extracted_text:
Тема урока: Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов.
Тип урока: урок тренинг.
Цель урока: познакомить с приемом выгонки луковиц тюльпанов в
зимнее время.
Задачи:
Обучающая- выработать умение производить выгонку тюльпанов в
зимнее время.
Развивающая – способствовать коррекции и развитию   деятельности на
основе   работы в парах, мелкой моторики кистей рук (формирование
ручной умелости).
 Воспитательная- воспитывать трудолюбие, мотивацию к учению.
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: луковицы тюльпанов разных сортов, почвенная смесь,
ёмкости для выгонки, совочки, лейки, тряпочки, салфетки, перчатки,
спецодежда.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты: формировать опыт равноправного
сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа
обучения, стимулировать развитие познавательного процесса.
Предметные результаты: понимание и определение понятия
«выгонка».   Пользоваться простыми навыками при выгонке цветковых
растений, как агротехническим приёмом. Знать основные правила
выгонки. Участвовать в коллективной деятельности при работе на
уроке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Планирование собственной деятельности, самостоятельно  определять
цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства
достижения цели.
Познавательные:
Формирование умения работать с дополнительными источниками
информации.  Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение, уметь учитывать различные
мнения.                                    Время реализации урока: 45 мин.
Планурока:I.Организационный момент. (1 мин.).II.Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1мин.). III.
Актуализация знаний. (10мин.)
IV. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности.
(15мин.).V. Первичная проверка понимания.(10 мин).VI. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.  (5 мин.).
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
(2 мин.).VIII .Рефлексия. (1 мин.).
I.Организационный момент.
Ход урока. Здравствуйте, юные цветоводы! Я рада вас видеть и очень хочу начать
работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все лиготовы к
уроку?Тогда вперед!
Отчет дежурного.
Зульфира Габдлахатовна класс к уроку готов. Присутствуют ___ человек. Отсутствуют
__________________________________________.
Дежурный _______________________________________________.
II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Учитель:
 Серьезные проблемы сегодня будем мы решать.
Выполнять, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
« Можно ли заставить зимой цветок цвести – да или нет?»
Сегодня у нас необычный урок. Наш урок – урок – тренинг.
Тренинг - это тренировка, в результате которой мы с вами будем
отрабатывать   умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
III. Актуализация знаний. Слайд № 2
Но прежде, чем начать наш урок мы должны вспомнить материал
прошлого урока.
Повторение пройденного материала.
Опросная цепочка.
- Какие почвы предпочитает тюльпан в открытом грунте?
- Почему следует высаживать тюльпаны до заморозков?
- От чего зависит глубина посадки луковицы тюльпана?
- Почему луковицы тюльпанов загнивают в почве? От чего это
происходит?
Работа с   карточками «Многолетние луковичные растения».
Слайд № 2
На карточках, где указаны луковицы многолетних растений, вида
гиацинт, лилия, тюльпан, крокус и другие, есть пропущенные места
для вставки (вставить растение).
Слайд № 3
Найди в каждой строчке лишнее:
Луковица, стебель, стержневой корень, листья удлиненные, форма
цветка бокаловидная.          (стержневой корень)
Гладиолус, астра, ирис, пион.     (астра)
Герань, алоэ, крокус, бегония.     (крокус)
Слайд № 4 Разгадайте ребус.
Название какого цветка зашифровано в ребусе?
Слайд № 5
Ответ: Тюльпан.
IV. Первичное усвоение новых
знаний и способов деятельности.
Сегодня на уроке мы продолжим вести
разговор о тюльпане, и заканчиваем
изучение этого растения.
Вы научитесь правильно делать выгонку тюльпанов и ухаживать за
ними.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
    Учитель:
Цветы символ красоты мира. Невозможно пройти мимо цветущего
цветка и не заметить его красоты.  Среди всего разнообразия цветов
есть тюльпан. Это просто чудо природы, связанное с пробуждением
природы весной, после долгой суровой зимы.
Слайд № 6
Сообщение ученика о тюльпане.
Задолго до того, как тюльпаны попали в Европу, их выращивали в
Древней Персии. Само слово "тюльпан" произошло от персидского
"тюрбан", за сходство его цветков с восточным головным убором. Из
Персии тюльпаны попали в Турцию. Именно в Турции люди впервые
стали заниматься селекцией тюльпанов, и к 16 веку было известно уже
около 300 сортов.
Показать тюрбан: Фото
Словарная работа: Тюрбан – это головной убор мужчин
мусульман.
 Учитель:
Тюльпаны выращивают в основном в открытом грунте. Их можно
выращивать и в климатических условиях нашей республики. Как только
сойдет снег и прогреется почва, первыми появляются тюльпаны, и
цветут они весь май и июнь. Смотришь на них и радуешься жизни.
- Вы видели, что зимой продаются живые цветы и букеты цветов?
- Где их выращивают? Ведь на улице зима.
Слайд № 7: Теплица для выгонки тюльпанов.
- Сейчас многие занимаются цветоводством. Многие хотят иметь сразу
цветущие растения. Эти растения выращивают в больших разводочных
теплицах.
Но тюльпаны можно выращивать и в комнатных условиях.
И совсем удивительно будет видеть цветущие тюльпаны, не купленные
в магазине, а выращенные своими руками, рядом с Новогодней елкой.
Как приятно подарить цветок тюльпана маме, бабушке к 8 Марта, а
папе, брату к 23 февраля.
Желание иметь цветущие тюльпаны раньше, чем они зацветут в саду,
побуждает многих любителей цветов заниматься выгонкой.
Сообщение ученика о тюльпане.
 В наших широтах в зимнее время все растения находятся в состоянии
покоя, так они приспосабливаются к неблагоприятным зимним
условиям. Луковичные растения, в том числе и тюльпаны, также
проходит через период покоя. Внешне, кажется, что в это время жизнь
Выращивание тюльпанов. растения замирает, но внутри луковицы протекают сложные процессы
и формируются органы будущего растения.
     Воздействуя на луковицы тюльпанов определенными факторами,
можно вывести растения из состояния покоя и заставить их цвести. Под
действием определенных температур во время хранения и следующего
затем процесса выгонки цветение тюльпанов начинается на несколько
месяцев раньше обычного.
Слайд № 8
Учитель:
Сегодня я хочу назвать несколько сортов тюльпанов. Все тюльпаны
можно разделить на 3 группы:
Раннецветущие (для выгонки к Новому году),
Среднецветущие (для выгонки к февралю, марту),
Позднецветущие (для выгонки к маю).
- Ребята, кто из ваших родителей или знакомых выращивает тюльпаны?
- Есть ли эти растения на клумбах нашей школы?
Общие рекомендации подготовки посадочного материала.
Слайд № 9
Весь цикл работ по выгонке можно условно разделить на три этапа:
1. Хранение луковиц после выкопки из открытого грунта;
2. Укоренение (при пониженных температурах);
3.Собственно выгонка (выращивание тюльпанов в отапливаемом
помещении до момента цветения).
V. Первичная проверка понимания.
Учитель: вспомним, прежде, чем работать дальше:
- Какие луковицы мы должны выбрать для выгонки?
- Почему непригодны для выгонки мелкие луковицы?
Вывод: Успех выгонки во многом зависит от используемого посадочного
материала. Луковицы должны быть абсолютно здоровы, без
повреждений, иметь округлую форму. Использовать луковицы меньших
разборов нецелесообразно, так как это резко снижает декоративные
качества цветов и количество цветущих растений.
Идет работа по инструкционной карте
(Вывешивается на доску)
  1. Нужно подготовить горшочек для посадки.
  2. Перед посадкой на выгонку луковицы желательно очистить от
наружной, кроющей чешуи. Во-первых, сняв с луковицы чешую, можно
выявить до того момента не замеченные пятна болезни и своевременно
выбраковать пораженную луковицу. Во-вторых, луковица без кроющей
чешуи быстрее и легче укореняется, наличие плотной чешуи приводит
к тому, что корни начинают расти вдоль луковицы, тем самым
выталкивая ее на поверхность, что в конечном итоге сказывается на
декоративных качествах тюльпана.
   -Что может повлиять на рост тюльпанов во время выгонки?   (Почва)
   3. Субстратом для посадки луковиц может служить любая влагоемкая
и воздухопроницаемая почва. Это может быть чистый речной песок,
садовая земля, перегной. Садовую землю в чистом виде, без каких-либо
разрыхлителей, также использовать нежелательно, так как при
поливах она сильно уплотняется.
Оптимальным для выгонки является субстрат следующего
состава: 2 части огородной земли, 2 части перегноя   и 1 часть
речного песка. Смесь нужно хорошо перемешать.
3. В горшки на дно кладут салфетку в один слой.  Эта салфетка
предотвратит попадание в поддон земли, он будет чистым. Затем
добавляем немного камушек.
4. Приготовленный субстрат на 2/3 насыпают в емкости (горшки,
ящики, плошки) и слегка уплотняют.
5.  Луковицы раскладывают по поверхности на расстоянии 1 см друг
от друга, при этом слегка вдавливая их донца в почву.
6. Затем луковицы засыпают по самую верхушку подготовленной
смесью   до краев емкости. Важно, чтобы над луковицами был
небольшой слой почвы, иначе при их укоренении может
произойти выпучивание луковиц из земли.
7. Затем поливают посадки и ставят в теплое помещение. В
дальнейшем следует ухаживать за посадками. Емкости с
цветущими растениями желательно не держать на солнце и на
сквозняке, так как это сокращает продолжительность цветения.
Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно
Руки на парте. Сжать пальцы в кулачок и выпрямить. Повторить 8-
Сидя, ноги согнуты, стопы параллельно. Приподнять пятки,
(голова неподвижна). Повторить 8-12 раз.
10 раз.
опустить. Одновременно и поочерёдно развести стопы в стороны.
Повторить 6-8 раз.
Физкультминутка.
1.
2.
3.
Переход к практической работе.
Повторение правил техники безопасности.
1. Надеть спецодежду.
2. Не трогать руками глаза.
3. После работы вымыть руки.
Учащиеся надевают спецодежду.
Выполнение практической работы.Работа в группах.
Учитель делит класс на   группы по 2 человека.  В группах
распределяются обязанности и ответственные лица за постановку
выгонки, её проведение и наблюдение. Учитель рекомендует учащимся
в каждой группе завести дневники учёта. (Раздаются листы
наблюдения)
Выполнение практической работы.
Оказание индивидуальной помощи учащимся.
Во время практической работы рассказать легенду.
Из мира легенд.
ДРЕВНЯЯ ЛЕГЕНДА говорит, что в золотистом бутоне ЖЕЛТОГО
ТЮЛЬПАНА было заключено счастье. До этого счастья никто не мог
добраться, ибо не было такой силы, которая смогла бы открыть его
бутон. Но однажды по лугу шла женщина с ребенком. Мальчик
вырвался из рук матери, со звонким смехом подбежал к цветку, и
золотистый бутон раскрылся. Беззаботный детский смех совершил то,
чего не смогла сделать никакая сила. С тех пор и повелось дарить
тюльпаны, чтобы у всех была капелька счастья. И мы с вами сегодня
попытаемся эту капельку счастья посадить, чтобы потом подарить.
Анализ выполнения практической работы.
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Чтение по учебнику текста.
Заполнение таблицы «Инсерт», количество граф которой соответствует
числу значков маркировки:
- Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал;
«+» - новое для меня;   «?» - не понял, есть вопрос.
«V»
поставьте « V » (да) на
полях, если то, что вы
читаете, уже знали;
«+»
поставьте «+» (плюс) на
полях, если то, что вы
читаете, является для вас
новым;
«?»
поставьте «?» на
полях, если то, что вы
читаете, непонятно.
Выполнение теста «Выгонка»
I  . Выберите правильный вариант ответа:
цветочных культур является наличие:
«Вегетативное размножение луковичных цветочных культур»
1. Основным из отличительных признаков луковичных
А. цветка
Б. луковицы
В. листьев
Г. семенной коробочки.
2. Кроющая чешуя на луковице тюльпана выполняет функцию
А. запаса питательных веществ
Б. защиты от механических повреждений
В. вегетативного размножения
Г. запаса воды.
3. Луковица – это
А. видоизменённый стебель
Б. видоизменённый плод
В. видоизменённый побег
Г. видоизменённый корень.
 Установите   правильную   последовательность:
4.  Этапы вегетативного размножения тюльпана путём деления
А. разбор луковиц по размеру
Б. высадка дочерних луковиц в почву
В. выкопка гнезда луковиц
Г. деление гнезда луковиц
гнезда луковиц: (Поставьте цифры)
Слайд № 10.
  Проверка выполнения теста.
Самопроверка;
Итог урока
Вывод:выгонка тюльпанов – доходный бизнес, вы можете заработать
деньги, вырастив и продав эти красивые цветы. Это в будущем вы
можете использовать полученные знания.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению. Домашнее задание.
Найти в энциклопедии, как попал тюльпан в Россию.
Заполнять листы наблюдения, фиксируя в нем все наблюдения роста тюльпана.
Оценки за урок.
VIII.Рефлексия:
-Давайте закончим наш урок - тренинг рефлексией. Мы с вами хорошо
знаем, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо
получается. Но любая деятельность начинается с преодоления
трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до
первых успехов значительно короче.
В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера
казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим.
Задайте себе вопрос:
1. С какой целью я сюда пришёл(ла)?
2. Каков результат?
3. Сегодня я узнал…
4. Было интересно…
5. Было трудно…
6. Я научился…
7. Урок дал мне для жизни…
Очень интересно наблюдать за ростом тюльпанов. Видеть, как
наполняется цветом бутон, и как с каждым днем, момент, ради
которого задумывался этот урок, вот-вот произойдет и выращенный
твоими руками цветок распустится.
Участием в этом уроке мы постарались подробно и доступно показать,
что даже в зимнее время, лишенное красок цветов, можно порадовать
себя и близких весенним букетом тюльпанов, выращенных своими
руками.

file_name: урок-тренинг. Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов..docx

intro:
Тема урока: Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов.
Тип урока: урок тренинг.
Цель урока: познакомить с приемом выгонки луковиц тюльпанов в зимнее время.
Задачи:
Обучающая- выработать умение производить выгонку тюльпанов в зимнее время.
Развивающая – способствовать коррекции и развитию   деятельности на основе   работы в парах, мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости).
 Воспитательная- воспитывать трудолюбие, мотивацию к учению.
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: луковицы тюльпанов разных сортов, почвенная смесь, ёмкости для выгонки, совочки, лейки, тряпочки, салфетки, перчатки, спецодежда.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного процесса.
Предметные результаты: понимание и определение понятия «выгонка».   Пользоваться простыми навыками при выгонке цветковых растений, как агротехническим приёмом. Знать основные правила выгонки. Участвовать в коллективной деятельности при работе на уроке.
Межпредметные результаты:                                                                                Регулятивные:                                                                                Планирование собственной деятельности, самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели.Познавательные:                                                                                Формирование умения работать с дополнительными источниками информации.  Коммуникативные:                                                                                Формулировать собственное мнение, уметь учитывать различные мнения.
 Время реализации урока: 45 мин.

title: урок по цветоводству и декоративному садоводству на тему"Выгонка тюльпана"


extracted_text:
МАДОУ «ЦРР – детский сад № 144»
Конспект НОД
«Волшебница – зима»
Составила
Воспитатель В.И. Бывальцева Г. Пермь, 2014 г.
Конспект «Волшебницазима»
Цель: расширение представлений детей о характерных признаках зимы.
Задачи:
Образовательные:
1. Обобщать и систематизировать знания детей о зиме.
2.
  Обучать детей составлять зимний пейзаж, используя технику коллажа.
Развивающие:
1. Обогащать и активизировать речь  детей словами и словосочетаниями:
мороз, иней, снегопад, сугробы, сосульки, волшебница  зима,  ледяные
узоры; образными выражениями: пушистый снег, белое пуховое одеяло,
белая перина,  белые шубы.
2. Развивать внимание, память, мыслительные операции анализа и синтеза,
обобщения, классификации.
3. Формировать навык полных ответов на вопросы, упражнять в
составлении предложений по картине, развивать речь.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней,  умение видеть
красоту окружающего мира.
2. Формировать опыт общения детей в микрогруппах, умения
договариваться, координируя свои действия с действиями партнеров.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное
творчество», «Коммуникация», «Чтение», «Музыка», «Социализация».
Материалы и оборудование: ноутбук, мультимедиа проектор,  чемодан,
костюм «Заяц белый», белая шаль (простыня), кормушка для птиц, белый
шарф, конверты, картинки по теме, заготовки для коллажа, клей,
аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года: декабрь», фотографии по
темам «Природа зимой», «Город зимой».
Ход занятия. 1. Организационномотивационная деятельность.
Воспитатель быстро одевается, складывает в чемодан костюм «Заяц
белый»,  белую шаль, кормушку для птиц.
Дети, заинтересовавшись действиями воспитателя, задают вопросы:
«Что случилось? Куда Вы собираетесь?»
 Воспитатель: Ребята, мне пришло письмо от волшебницы  зимы, я не
знаю, что мне делать. Помогите мне, пожалуйста! Слайд 2.
Слайд 3 . На зимнем фоне цветы.
 Посмотрите, ребята! Так разве бывает?
Ответы детей.
 Я здесь вообще ничего не понимаю!
Рассуждения детей. («Что будем делать?»)
Волшебница  зима просит нашей помощи.
Анализируя ответы детей, воспитатель подводит их к выводу:
  Действительно, художник в этой картине допустил ошибки. Что здесь
неправильно?
Ответы детей.
 А как должно быть? Какие еще приметы зимы вы знаете? А вы любите
зиму? За что?
Ответы детей.
 Зима – удивительно красивое время года. Издавна поэты,
композиторы, художники прославляли ее красоту в своих
произведениях.
Идет волшебницазима,
Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов  (А.С.Пушкин)
(Воспитатель предлагает детям рассказать  стихотворения о
зиме).
Чтение стихотворений.
Волшебница  зима приготовила для вас, ребята, загадки. Давайте
послушаем и угадаем.
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне И рисует, как художник,
Он узоры на окне… (мороз). Слайд  4
 Скажите, какой бывает мороз? (крепкий, сильный и пр.)
В белом бархате деревья –
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет … (иней). Слайд 5
   Какое   холодное   слово.   А   назовите   еще   слова,   от   которых   становится
холодно. (Сосулька, лёд, льдина, снег, лавина, метель, ветер,   снежинки и
т.д.).
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайтека,
Ну, кто же я? (Зима). Слайд 6
 А какая бывает зима? (снежная, морозная…)
Бел, да не сахар.
Ног нет, а идёт.
На всех садится,
Никого не боится… (снег). Слайд 7
 Какой бывает снег? (мягкий, пушистый) На что похож снег? (белая перина,
мягкое пушистое одеяло, снежное покрывало …)
Воспитатель: Откуда же берется снег?
Дети: Он подает из тучи.
Воспитатель: Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов в
облаках .Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на
землю в виде "сверкающей алмазной пыли». И на земле образуется слой очень
пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек. Посмотрите,
сколько ветер снега надул, а вот и снежинки залетели, пока они не растаяли,
скорей ищите две одинаковые.  Слайд 8.
Дети ищут, но не находят. Воспитатель: Оказывается, двух одинаковых снежинок не бывает.
Все снежинки одинаковы на цвет –
Но близнецов, поверьте, нет.
Найти похожих здесь нельзя –
Мороз старался, и не зря.
 (Игра «Сдуй снежинку»)
(Снежинки лежат на подносе, дети пытаются их сдуть, часть снежинок
улетает, а часть остается)
 А почему они не слетели? В природе так бывает? Если снежинки зацепятся
друг за друга, что получится? (сугроб)
Игра  «Сугроб. Снежинка. Сосулька».
Дети изображают сугроб, снежинку, сосульку.
Воспитатель: Вы молодцы со снежинками справились. Снежинки
разлетелись, сугроб растаял, но чтобы Вы не расстраивались, я подарю вам
снежинкисувениры (снежинки разных цветов)
Продуктивная деятельность.
Воспитатель: А вот и сюрприз  от волшебницы зимы (конверты с картинками
для коллажа).  Но конвертов –то три? Что же нам делать? Как быть?
Задание: дети делятся на три подгруппы, открывают конверт, в котором
находятся картинки для составления коллажей по темам «Зимние
забавы», «Зимний лес», «Новогодний праздник». Также в конверте
находятся и картинки, не относящиеся к темам.
 Достаньте все предметы из своего конверта и составьте из них свою зимнюю
картину. Посмотрите, все ли картинки вам понадобятся? (ответы детей) А
почему именно эта картинка лишняя?  Почему ты не взял эту картинку?
(ответы детей)
 Посмотрите, что находится у вас на столах?  Создайте  свою зимнюю
картину (самостоятельная работа детей, звучит музыка Чайковского, на
экране анимационная картина зимнего пейзажа).
 Какие красивые зимние картины у вас получились, ребята. А что изображено
на ваших картинах? (ответы детей)
 А что же мне теперь делать, надо ли ехать в лес? (ответы) Как вы думаете,
волшебница  зима осталась довольна?
 Спасибо, ребята!  Давайте я вас сфотографирую и мы отправим волшебнице
зиме наши работы (воспитатель фотографирует работы детей, копирует фото
в компьютер и отправляет письмо по электронной почте волшебницезиме)

file_name: конспект Волшебница зима.doc

intro:
Цель: расширение представлений детей о характерных признаках зимы.
Задачи:
Образовательные:
1.	Обобщать и систематизировать знания детей о зиме.
2.	  Обучать детей составлять зимний пейзаж, используя технику коллажа.
Развивающие:
1.	Обогащать и активизировать речь  детей словами и словосочетаниями: мороз, иней, снегопад, сугробы, сосульки, волшебница - зима,  ледяные узоры; образными выражениями: пушистый снег, белое пуховое одеяло, белая перина,  белые шубы.
2.	Развивать внимание, память, мыслительные операции анализа и синтеза, обобщения, классификации.
3.	Формировать навык полных ответов на вопросы, упражнять в составлении предложений по картине, развивать речь.
Воспитательные:
1.	Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней,  умение видеть красоту окружающего мира.
2.	Формировать опыт общения детей в микрогруппах, умения договариваться, координируя свои действия с действиями партнеров.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение», «Музыка», «Социализация».

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект НОД "Волшебница Зима"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 144»
Конспект итогового занятия по
математике в подготовительной к
школе группе
«Путешествие на остров Математики»
                                                                                Воспитатель
В.И.Бывальцева Пермь, 2015 г.
Конспект итогового занятия по математике в подготовительной к школе группе
«Путешествие на остров Математики»
Программное содержание:
Обучающие задачи:
 Закреплять умение различать понятия: больше – меньше, длиннее – короче, шире – уже.
   Продолжить   учить   сравнению   и   составу   одно   и   двузначных   чисел   на   основе
геометрических конструкций.
 Продолжить  учить  детей  анализу и  синтезу,  конструктивному  мышлению:  строить  из
простейших геометрических фигур новые, более сложные по образцу и по памяти.
 Продолжить учить решать арифметические задачи, используя необходимые вычисления.
 Повторить прямой и обратный счёт в пределах первого десятка.
 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие задачи:
 Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
 Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
   Способствовать   формированию   мыслительных   операций,   развитию   речи,   умению
аргументировать свои высказывания.
 Развивать гибкость и подвижность кистей рук.
Воспитательные задачи:
   Воспитывать   самостоятельность,   умение   понимать   учебную   задачу   и   выполнять   её
самостоятельно.
 Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми:
отгадывание   загадок,   решение   логических   задач,   решение   конструктивных   задач,
индивидуальные занятия.
Предварительная работа воспитателя:
 Подготовить демонстрационный и раздаточный материал.
 Подготовка презентации. Методические приёмы:
 Игровой (использование сюрпризных моментов) .
 Наглядный (использование иллюстраций, презентации) .
 Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) .
 Поощрение, анализ занятия.
Оборудование:
магнитная доска, мультимедийная аппаратура.
Раздаточный материал:
наборы блоков Дьенеша, счетные палочки, листочки в клетку, карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент
 Сегодня у нас необычное занятие. Утром к нам в окно залетела птичка. Она принесла
послание. Давайте его прочитаем. (слайд2)
Дорогие дети!
В морское путешествие вас приглашаю плыть,
Чтоб в океане остров чудесный посетить!
Там в старом замке клад хранится,
Который всем вам пригодится!
В пути вас ждут задания доселе неизвестные,
Задачи на внимание и игры интересные.
Смекалку, знания свои должны вы показать!
Желаю всяческих удач! Спешите! Буду ждать!
Королева Математика
2. Разминка
 Прежде чем отправиться в путь, проведём разминку:
Кто больше: маленький медведь или большой жук? (слайд 3)
Кто длиннее: короткая змея или длинный червяк? (слайд 3)
Что толще: тонкое бревно или толстая ветка? (слайд 3) 3. Конструирование
 Молодцы, ребята. Что ж, команда готова! А на чём же мы поплывём? (слайд 4)
 Отгадайте загадку: Паровоз, но без колёс,
Что за чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошёл?
Прямо по морю пошёл! (Пароход)
 Построить пароход нам помогут блоки Дьенеша. (слайд 4)
 Вот и готов наш волшебный пароход. (слайд 5)
 Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Итак, отправляемся. Начнём отсчёт (от 1
до 10). Вот мы и в море!
3. Решение примеров
(слайд 6)
Вот так чудо из чудес,
Мы на острове, а здесь,
У зверят идёт урок,
Левучитель очень строг.
Кто какой пример решал?
Кто, ребятки, угадал? (слайд 7)
(Глядя на слайд вы поймёте, уважаемые коллеги, смысл задания).
 (слайд 8)
Дальше с вами мы плывём,
Снова остров, а на нём, (слайд 9)
Посмотритека, живёт
Развесёлый гном нас ждет.
Сейчас настало время немного отдохнуть,
Споём про гнома и вновь продолжим путь.
4. Задание на внимание
(слайд 10) На остров Математики нам с вами надо плыть,
Коварная акула не хочет нас пустить.
Придумала задание она для вас опять.
Какие вы внимательные нужно показать.
Стишок послушайте внимательно,
Найдите ошибку обязательно.
Рыбки начали играть
вечером в песочек,
Каждый хочет строить дом,
Нужен всем совочек.
Три совочка только было,
И акуле не хватило.
Три ведь больше, чем четыре,
Что бы вы ни говорили.
Вот акуле подарили
Сразу 2 совочка,
И пошла у них игра!
Домик из песочка
Очень быстро вырастает,
Инструментов всем хватает.
5. Конструирование рыбы из счетных палочек.
(слайд 11)
 Наш детский сад вдали остался,
А кто из вас проголодался?
Что же делать, как же быть?
Где еды нам раздобыть?
Предлагаю вам, ребята, в море рыбы наловить.  Сконструируйте рыбку из треугольников по памяти.
6. Работа с геометрическим материалом.
(слайд 12)
 Но, внимание! Остров вижу,
Мы всё ближе, ближе, ближе!
 Посмотрим, ребята, а кто нас встречает,
Загадку о нём вам сейчас загадаю:
Одёжка заплатанная, голова рогатая,
Ноги длинные, но шея у него ещё длиннее. (Жираф)
 Что скажете? (Жираф состоит из геометрических фигур)
 Какие фигуры вы видите? (Жираф состоит из кругов, овалов и треугольников)
 Сосчитайте все круги. (Кругов на картинке 11)
 Что вы можете сказать об этом числе? (Число 11двузначное)
 Назовите соседей числа 11. (Соседи числа 11, предыдущее10, последующее12) Сколько
единиц, десятков в числе?
 Сосчитайте все треугольники. (На картинке 9 треугольников)
 Что скажете о числе 9? (Число 9однозначное)
 Назовите соседей числа 9. (Предыдущее число 8, последующее10)
Сколько овалов на картинке? (Овалов на картинке 13)
 Охарактеризуйте число 13. (Число 13 двузначное, состоит из 1ого десятка и 3х единиц)
Назовите соседей числа 13. (Предыдущее число 12, последующее14)
 Каких фигур меньше всего? (Треугольников на картинке меньше, чем кругов и овалов)
 Каких фигур на картинке больше? (Овалов больше, чем кругов и треугольников)
7. Графический диктант.
(слайд 13)
 Мы приближаемся к заветной цели.
Но дорожку к замку ктото охраняет, Кто же это, дети, мы с вами отгадаем.
Нарисуем мы сейчас того, кто на пути у нас.
Будьте внимательны и не спешите,
По клеточкам чётко и ровно чертите.
 2 клетки вправо, 2 – вниз, 2 – вправо, 2  вниз,
1 – вправо, 1 – вниз, 4 – влево, 4 – вверх, 1 – влево, 1 – вверх.
8. Решение задач.
 Молодцы вы все, ребята!
Вот уже и замок рядом,
А на пути опять преграда. (слайд 13)
Нам Дракошилюбознайки
Разрешить задачи надо.
1) Крокодила к фруктам приучали, (слайд 14)
2 банана ему дали,
Принесли 3 апельсина,
Чтобы ел он витамины.
Сколько же у крокодила
Всего фруктов в пасти было? (Всего 5 фруктов)
 Как вы узнали? (К 2+3=5)
2) 5 ананасов слон сорвал, (слайд 15)
1 мартышке сразу дал,
Одним угостил кабана,
А сколько ананасов осталось у слона? (Осталось 3 ананаса)
 Кто скажет решение? (От 5 – 1 – 1 = 3)
3) К бегемоту на обед раз пришёл дружоксосед, (слайд 16)
Бегемоты дружно сели и по 5 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (10 морковок)
 Какое действие выполняли? (К 5 + 5 = 10)
9. Итог занятия.
(слайд 17)
 Спасибо вам, ребята, за вас я очень рада,
Тетради по математике будут вам наградой.
Смекалку, ум и знания сумели показать,
Желаю вам и в школе отлично успевать!
Спасибо Математике, а нам пора назад,
Прошу я, дети, снова вас пульты в руки взять!
Отсчёт обратный начинаем,
Чудесный остров покидаем! (Счёт от 10 до 1)

file_name: открытое занятие по математике.docx

intro:
Конспект итогового занятия по математике в подготовительной к школе группе «Путешествие на остров Математики»
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- Закреплять умение различать понятия: больше – меньше, длиннее – короче, шире – уже.
- Продолжить учить сравнению и составу одно- и двузначных чисел на основе геометрических конструкций.
- Продолжить учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по образцу и по памяти.
- Продолжить учить решать арифметические задачи, используя необходимые вычисления.
- Повторить прямой и обратный счёт в пределах первого десятка.
- Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие задачи:
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
- Развивать гибкость и подвижность кистей рук.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.

title: Конспект непосредственно-образовательной деятельности  "Путешествие на остров Математики"


extracted_text:
Ростовская область, Белокалитвинский район, п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15.
                                                                                «Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от _ 2016г.№___ _
__________/Ермакова Е.А./
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА
Путягин Александр (надомное обучение)
                                                                                по      ФИЗКУЛЬТУРЕ
Уровень общего образования (класс)   основное общее    8
Количество часов             34 часа  +34 на самостоятельное обучение.
Учитель                                  Просвирина Н.А
Программа разработана на основе:    программы  по физкультуре  В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 69
классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

п. Виноградный
20162017 уч. год. 1.Содержание  тем учебного курса.
Теоретические сведения: питание и двигательный режим школьника; распорядок дня; подвижные игры; роль физкультуры в подготовке к труду.
Гимнастика
Теоретические сведения: правила поведения на занятиях по гимнастике; значение утренней гимнастики.
Практический материал:
построения и перестроения(перестроения из одной шеренги в две. Размыкание на вытянутые руки вперед в движении. Размыкание вправо, влево, от
середины приставными шагами на интервал руки в сторону. Перестроение из колонны по одному в колонну по два с поворотами на углах. Полуоборот
направо, налево. Изменение длины шага. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Короче шаг!». Понятие о предварительной и исполнительной командах.
Повороты кругом.
      Общеразвивающие и корригирующие упражнениябез предметов:(основные положения движения головы, конечностей, туловища. С
фиксированным положением головы выполнять наклоны, повороты и круговые движения туловища, руки за голову. Пружинистые наклоны вперед, в
стороны. Сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке. Выпады в сторону, полуприседы с различным положением рук.  Опуститься в
сед и встать без помощи рук.
      координация движений конечностей в прыжковых упражнениях:(ноги врозь, хлопок в ладоши перед собой; ноги вместе, хлопок в ладоши за
спиной. Исходное положение: присед, ноги на ширине плеч, руки в стороны ладонями вверх; выпрыгнуть вверх — ноги в стороны, хлопок над головой, приземлиться в исходное положение.
      дыхательные упражнения во время ускоренной ходьбы и медленного бега:(углубленное дыхание с движениями рук после скоростносиловых
упражнений.
      упражнения в расслаблении мышц: (расслабление мышц потряхиванием конечностей после выполнения скоростносиловых упражнений. Маховые
движения расслабленными руками вперед, назад, в стороны в ходьбе и беге.
      упражнения на осанку:(упражнения с удержанием груза на голове (150—200 г); лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз; передвижение по
стенке вправовлево; передвижение по гимнастической скамейке с поворотом кругом.
Общеразвивающие упражнения и корригирующие упражнения с предметами:
      с гимнастическими палками(подбрасывание гимнастической палки и ловля ее после хлопка двумя руками. Основные положения с гимнастической
палкой: с палкой вольно, палку за голову (на голову), палку за спину, палку влево. Прыжки через гимнастическую палку, лежащую на полу: впередназад и
влевовправо. Приседы с ранее разученными положениями палки. Круговые движения туловищем с различными положениями палки. Ходьба с движениями
палки вперед, вверх, за голову,  влево, вправо (1 мин). Выполнить 3—4 упражнения с гимнастической палкой.
      с большими обручами:(Передвижение сквозь ряд обручей, катание обруча, пролезание в катящийся обруч, набрасывание и снятие обруча со стойки,
вращение обруча с движениями (при ходьбе, беге). Подбрасывание и ловля обруча.
      со скакалками: (скакалка, сложенная вчетверо. Повороты туловища вправо, влево, растягивая скакалку руками. Скакалка сзади. Повторить с
отведением рук назад. Различные прыжки через скакалку на двух ногах.
      с набивными мячами:(перекладывание мяча из рук в руку перед собой и за спиной. Подбросить мяч вверх, поймать его. Из седа мяч удерживается
голеностопными суставами, сед углом согнув ноги, сед углом, перекаты назад, мяч вперед. Перебрасывание мяча в кругу, в квадрате, в треугольнике.
Перекатывание мяча на дальность стоя и сидя. Прыжки через мяч влево, вправо, вперед, назад).
     переноска груза и передача предметов: (переноска 2—3 набивных мячей общим весом до 6—7 кг на расстояние 8—10 м. Переноска гимнастических
матов (двух матов вчетвером на расстояние до 5 м). В колоннах и шеренгах передача флажков друг другу, набивного мяча в положении сидя и лежа, слева
направо и наоборот). Лазанье и перелезание:. (лазанье по гимнастической стенке с чередованием различных способов. Лазанье по гимнастической стенке с попеременной
перестановкой ног и одновременным перехватом руками. Лазанье по гимнастической стенке с предметом в руке (мяч, гимнастическая палка, флажок).
Передвижение в висе на руках по гимнастической стенке вверх, вниз, вправо, влево (для мальчиков), смешанные висы спиной и боком к гимнастической
стенке (для девочек).      Перелизанние  через последовательно расположенные препятствия различными способами с включением бега, прыжков,
равновесия).
      Равновесие.: (равновесие на левой (правой) ноге на гимнастической скамейке и на рейке гимнастической скамейки. Ходьба по гимнастической
скамейке с поворотами налево, направо с различными движениями рук, с хлопками под ногой. Повороты в приседе, на носках. Ходьба по гимнастической
скамейке с набивным мячом в руках (мяч в различных исходных положениях).
Опорный прыжок:(прыжок в упор присев на козла, соскок с поворотом налево направо. Прыжок ноги врозь через козла с поворотом на 90 градусов.
Преодоление препятствий (конь, бревно) прыжком боком с опорой на левую (правую) ногу).
      Упражнения для развития пространственновременной дифференцировки и точности движений: ( ходьба «змейкой» и по диагонали с
поворотами у ориентира. Прохождение расстояния до 5 м от одного ориентира до другого за определенное количество шагов с открытыми глазами и
воспроизведение пространственного передвижения за столько же шагов без контроля зрения. Сочетание простейших исходных положений рук и ног по
инструкции учителя с контролем зрения и без контроля.. Ходьба по наклонной гимнастической скамейке по ориентирам, изменяющим длину шага. Прыжок
вправо, влево, назад в обозначенное место без контроля зрения.
      Ходьба или легкий бег на месте в течение 5, 10, 15 с по команде учителя).
Легкая атлетика
      ходьба: (ходьба с изменением направлений по сигналу учителя. Ходьба скрестным шагом. Ходьба с выполнением движений рук на координацию.
Ходьба с преодолением препятствий. Понятие о технике спортивной ходьбы).
      Бег: (медленный бег с равномерной скоростью до 5 мин. Бег на 60 м с низкого старта. Эстафетный бег (встречная эстафета) на отрезках 30—50 м с
передачей эстафетной палочки. Бег с преодолением препятствий (высота препятствий до 30—40 см). Беговые упражнения. Повторный бег и бег с ускорением на отрезках до 60 м).
      Прыжки: (прыжки на одной ноге, на двух с поворотами налево, направо, кругом. Прыжки в стойке ноги с крестно с продвижением вперед. Прыжки на
каждый 3й и 5й шаг в ходьбе и беге).
      Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» с ограничением отталкивания в зоне до 80 см. Отработка отталкивания.
метание: (метание малого мяча в вертикальную цель шириной до 2 м на высоте 2—3 м и в мишень диаметром 100 см с тремя концентрическими кругами
(диаметр первого круга 50 см, второго — 75 см, третьего — 100 см) из различных исходных положений).
      Метание малого мяча в цель с отскоком от стены и пола, а затем его ловлей. Метание малого мяча на дальность способом изза головы через плечо с 4
—6 шагов разбега. Толкание набивного мяча весом 2 кг с места в сектор стоя боком.
Спортивные и подвижные игры:
Подвижные игры: «Птицы и клетка», «Заяц без логова», «Перестрелка», «Запрещенное движение», «Падающая палка», «Мяч в кругу».
Волейбол:(Общие сведения об игре в волейбол, простейшие правила игры, расстановка и перемещение игроков на площадке.Стойка и перемещения
волейболиста. Передача мяча сверху двумя руками над собой и передача мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача. Прыжки с места и с шага в
высоту и длину. Игры (эстафеты) с мячами.
Баскетбол:( Влияние занятий баскетболом на организм учащихся).
      Остановка шагом. Передача мяча двумя руками от груди с места и в движении шагом. Ловля мяча двумя руками на месте на уровне груди.Ведение
мяча одной рукой на месте и в движении шагом.Бросок мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места.
      Подвижные игры с элементами баскетбола: «Не давай мяча водящему», «Мяч ловцу», «Борьба за мяч».
      Эстафеты с ведением мяча. Сочетание движений: бег — ловля мяча — остановка шагом — передача двумя руками от груди. Бег с ускорением до
10 м (3—5 повторений за урок). Упражнения с набивными мячами весом до 1 кг. Прыжки со скакалкой до 1 мин. Выпрыгивание вверх (до 8—15 раз). №
Раздел
раздела
Кол
во
часов
2.Учебнотематический план.

 Содержание

Практ. работы
1
2
3
Гимнастика
20
 строевые упражнения, упражнения с предметами, равновесие, лазанье и перелезание,
опорный прыжок. Особое внимание уделяется коррекции дыхания, моторики, осанки и др.
ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетике и
их совершенствование осуществляется на основе развития у детей
двигательных качеств. Особое место в данном разделе уделено
метанию.

Легкая атлетика
16
Лыжная
подготовка
12
Уроки лыжной подготовки  рекомендовано проводить желательно на
сдвоенных уроках при температуре до – 15 ˚С при несильном ветре.
20
16
12 4
5
Игры
Итого
20
68
Особое внимание уделено соблюдению техники безопасности и охране
здоровья школьников.
включает подвижные и спортивные игры: коррекционные игры, игры с элементами
общеразвивающих упражнений, пионербол, баскетбол и др.

 3. Календарнотематическое планирование.
20
68
№
урока
1

2
 САМ.
 3
4
5
  дата

п
ф
7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
Поурочное планирование
 Виды учебной деятельности
Ключевые понятия
Организация уроков
Беговые упражнения
Медленный бег до 5 минут
 Бег 60 метров с низкого старта
Отталкивание в прыжке в длину
Техника разбега  в метании
 Правила финиширования в беге на
60 метров
Техника
безопасности

Применять на
занятиях

Пробежать в
равномерном темпе

Бег
Низкий старт
Разбег с метанием
Правильно
финишировать

Финиш Метание мяча на дальность
 САМ.
6
12.10
 САМ.
Игра «попади в цель»
Игра в футбол
Комплекс утренней гимнастики
 САМ
 САМ.
7
19.10
Прыжок в длину с места
Правила игры в баскетбол

Рапорт дежурного,
строевые команды,
комплекс утренней
гимнастики

Правило поведения
игроков во время
игры
Выполнять передачу
от груди, вести мяч
одной
рукой попеременно,
бросать мяч  в
корзину двумя
руками
Ведение мяча на месте
Бросок мяча по корзине
Выпрыгивание вверх
26.10
Ведение мяча в движении шагом
Игра «сильный бросок»
Строевые упражнения
 САМ
 САМ
 САМ
8
 САМ
 САМ

Правила
перестроения из
колонны по 1 в
колонну по 2
Подавать команды
при выполнении
обще развивающих
упражнениях

Метать мяч в цель с
места из различных
исходных
положений и на
дальность 46 шагов
разбега

Правила игры

Толчок
Баскебол
Ведение мяча
Корзина

Перестроение Лазание по гимнастической стенке
Техника
безопасности
 САМ
 САМ
9
САМ
 САМ
САМ
 10
 11
 САМ
 САМ
 САМ
 12
9.11
16.11
23.11
30.11
Упражнения в висе
Лазание по канату в 3 приема
Упражнения в равновесии
Акробатические упражнения
 Упражнения на гимнастической
стенке
Стойка на лопатках
Техника исполнения «Два кувырка
вперед»
Комбинация из акробатических
упражнений
Упражнения на гимнастической
скамейке
Опорный прыжок
Эстафета с бегом
Свободное катание на лыжах

Техника
безопасности
 13
7.12
 САМ
 14
 15
 САМ.
Передвижение скользящим шагом
14.12
21.12
Скользящий шаг с палками
Попеременный 2 –шаговый ход
Совершенствование 2 –шагового

Лазать по канату в 3
приема

Способы лазания

Выполнять стойку на
Акробатические
лопатках  с
перекатом назад из
упора присев

упражнения
Гимнастическая
стенка

Кувырок вперед
Выполнять
инструкции педагога
Сохранять
равновесие

Координировать
движение рук и ног,
преодолевать спуски
и подъемы

Опорный прыжок

Скользящий шаг хода
Передвижение на скорость до 100
метров
Подъем ступающим шагом
Спуск с пологих склонов
Поворот переступанием в
движении
Подъем «лесенкой»
Торможение «плугом»
Передвижение в медленном темпе
до 1,5 км.
Совершенствование подъемов
Совершенствование спусков
Преодоление дистанции до 2 км.
На скорость
Свободное катание
Футбол на снегу
Обще развивающие упражнения
без предметов
Игра «перебежки с выручкой»

28.12
11.01
18.01
25.01
1.02
8.02
 16
 САМ.
 17
 18
 19
 20

 САМ
САМ.
 САМ.
 САМ.
САМ.
 21
 САМ.
 САМ.
 22
15.02
САМ.
 23
22.02
Опорный прыжок
Как избежать травм  Выполнять прыжки
Упражнения со скакалкой
Прыжок в высоту с разбега

Фазы прыжка
через козла с
усложнениями

Правильно
отталкиваться

Уметь тормозить «
плугом»

Спуск
Поворот
Подъем
Торможение

Правила игры

Разбег,толчок,поле
т 24
 25
 26
 27
 28
29
 30
 САМ.
 САМ.
 31
 32
 33
 САМ
 34
 САМ.
1.03
15.03
 5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
31.05
Обучение правилам  игры в
Правила перехода
Перемещаться по

«волейбол»
играющих по
площадке
площадке,
разыгрывать мяч
Нижняя прямая подача
Отработка  отталкивания в
прыжке  в высоту
Отрабатывание ударов по мячу
Стойка и перемещение игроков
Розыгрыш мяча
Челночный бег
Ходьба с преодолением
препятствий
Бег с ускорением на обрезке 60
метров

Передача эстафетной полочки
Правила передачи
палочки во
встречной эстафете
Прыжок в длину с разбега
 Итоговая промежуточая
аттестация.
Ходьба по пересеченной
местности
Эстафета 4 по 60 метров
Игра «установи рекорд»

Подача

Стойка,перемещен
ие

Челночный бег

  В результате изучения предмета «Физическая культура», обучающийся индивидуально на дому,  должен:
4.Требования к уровню подготовки обучающегося знать/понимать
роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных
привычек;
 основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
 способы закаливания организма;
   уметь:
 составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учётом индивидуальных особенностей организма,
физической подготовленности и медицинских показаний;
 осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и физической подготовленностью, за техникой выполнения двигательных
действий и режимами физической нагрузки;
 соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений;
   использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 проведения самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, развитию физических качеств;
 включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

file_name: физ-ра 8кл адаптированная программа.docx

intro:
Уровень общего образования (класс)   основное общее -   8

Количество часов          -   34 часа  +34 на самостоятельное обучение.

Учитель                                  Просвирина Н.А

Программа разработана на основе:    программы  по физкультуре  В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

title: Адаптированная рабочая программа по физкультуре в 8 классе.


extracted_text:
Тема: Разнообразие растений на Земле
Учитель Каиржанова С.Е.
Класс: 3
Цель: Знакомство с разнообразием представителей мира растений.
Задачи: Обобщить и углубить знания учащихся о многообразии растений, проверить
               знания о группах растений,  их основных признаках, условиях произрастания
               растений.
               Развивать речь учащихся, кругозор, коммуникативные качества, мышление  (совершенствовать
               навык выделения главного, сравнивать, обобщать), внимательность, память
               Воспитывать любознательность, познавательный интерес и способности школьников.
               Осуществлять экологическое воспитание школьников.
Тип урока: закрепление и обобщение знаний
Технологии: ЛОО, проблемного обучения, ИКТ
Методы и формы работы: работа в паре, группах, самостоятельная работа с тестами, опережающее
задание, театрализация
Оборудование: презентация, видеоролик, карточки для работы с заданиями в группах и парах, листы
бумаги.
Ход урока:
1. ОРГ. МОМЕНТ.  (Слайд 1)
Учитель: Прозвенел дружок звонок
Начинается урок.
Я рада приветствовать всех присутствующих в нашем классе.
мы уже много знаем и умеем. Сегодня нам предстоит вложить еще один кирпичик в прочное здание
наших знаний.
Я желаю всем плодотворной работы, успехов на уроке. Надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание и
взаимопомощь в работе.
2. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА  (Слайд 2.)
Учитель: Чтобы узнать тему урока, нужно разгадать анаграммы. Расшифруйте слова и скажите, что
общего.
Ребята работают самостоятельно, устно.
( слова: фиалка, береза, клеверэто растения)
Значит тема нашего урока…( Слайд 3)
Дети: Разнообразие растений на Земле.
1 ребенок читает стихотворение о растениях:
Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку!
Ты должен над цветками наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!
3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА
Учитель: Какие цели мы ставили на прошлом занятии на сегодняшний урок?
Дети: …закрепить, повторить, вспомнить…
Учитель: Замечательные цели вы поставили перед собой.
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Учитель:Мир растений удивителен. Тысячи растений украшают Землю. Растения это сама жизнь.
Задание: Возьмите листок и схематично нарисуйте любое растение. Затем сравните свой рисунок с
рисунком соседа по парте. Найдите и назовите общие признаки.
Дети рисуют самостоятельно.
Дети: …стебли, корни,…
Учитель: Всегда ли «растения» это цветы?
Вывод: не все растения имеют цветки. Все растения очень разнообразны по строению.
Фронтальный опрос:
Какие виды растений вы знаете?   (Слайд 4)
Проблемная ситуация:
Учитель:
Как появляется любое растение?
Для того чтобы растения росло и развивалось, ему нужны определенные условия. Давайте сейчас
попробуем побыть в роли дачника и послушать одну интересную историю.  (Слайд 5)

Трудолюбивые Мули, Рули и Вули решили вырастить горох.
 Мули положил горошины в банку, плотно закрыл и поставил на подоконник.
 Рули положил горошины в банку с небольшим количеством воды и поставил в
холодильник.
Вули положил горошины в банку с небольшим количеством воды и спрятал в
шкаф.
У кого горох прорастёт?
У кого- нет?
Ребята обсуждают в группах, затем спикеры защищают мнение группы. Каждой группе  выдается
карточка с заданием.
Давайте сделаем вывод: какие условия необходимы каждому растению для роста?
Задание: выбрать условия необходимые растению ( Слайд 6)
Учитель:У растений разная приспособленность к этим условия, поэтому они делятся на несколько
групп. Назовем эти группы. (Слайд 7)
Монологический ответ 1 ребенка.
Задание: Узнать по описанию название группы, привести примеры.
Какой вывод можно сделать?
Дети работают в минигруппах по 3 человека. Каждой группе выдаются карточки с описание признаков
растений той или иной группы.
1) Эти растения невысокие, с тонкими стеблями. Цветы у них бледных оттенков.  От прямых
солнечных лучей они погибают.
2) Эти растения умеют накапливать влагу внутри себя. Корни у них чаще всего очень длинные.
Листья мелкие, редкие.
3) Эти растения имеют длинные  и толстые стебли. Листья у них широкие и толстые. Они очень
любят влагу.
4) Листья у этих растений большие и сочные. Они любят влажность. При малейшем похолодании они
погибают.
Учитель:Какой вывод можно сделать?
Дети: Растения приспособились жить на всей планете, почти во всех условиях
Логическая цепочка:  (Слайд 8)
Какое растение лишнее? Почему? Приведите примеры культурных растений.
Дети:Картофельэто культурное растение.
Учитель:Давайте посмотрим, где и когда появилась картошка в России ( сценка на 2 минутки)
Проверка ЗУНов (слайд 1015)
Мы с вами многое повторили, теперь давайте проверим свои знания с помощью теста.
5. ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Учитель: Мы с вами на уроке познания мира путешествовали по прекрасному царству растений, но к
сожалению многие его представители либо уже исчезли, либо находятся на грани исчезновения. Поэтому
ДЗ прочитать о Красной книге в учебнике с 8586 и приготовить сообщение о представителях Красной
книги
6. РЕФЛЕКСИЯ (Видеоролик о природе)
Встаньте ровненько. На правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на
левую те, которые получили сегодня. По моей команде соедините в хлопок. Все наши знания
соединяются.
 Скажем себе и друг другу спасибо!

file_name: открытый урок разнообразие растений 3 класс.doc

intro:
Тема: Разнообразие растений на Земле
Учитель Каиржанова С.Е.
Класс: 3
Цель: Знакомство с разнообразием представителей мира растений.
Задачи: Обобщить и углубить знания учащихся о многообразии растений, проверить
               знания о группах растений,  их основных признаках, условиях произрастания
               растений.
               Развивать речь учащихся, кругозор, коммуникативные качества, мышление  (совершенствовать
               навык выделения главного, сравнивать, обобщать), внимательность, память
               Воспитывать любознательность, познавательный интерес и способности школьников.
               Осуществлять экологическое воспитание школьников.
Тип урока: закрепление и обобщение знаний
Технологии: ЛОО, проблемного обучения, ИКТ
Методы и формы работы: работа в паре, группах, самостоятельная работа с тестами, опережающее задание, театрализация
Оборудование: презентация, видеоролик, карточки для работы с заданиями в группах и парах, листы бумаги.
Ход урока:
1.	ОРГ. МОМЕНТ.  (Слайд 1)

Учитель: -Прозвенел дружок звонок-
Начинается урок.
-Я рада приветствовать всех присутствующих в нашем классе.
-мы уже много знаем и умеем. Сегодня нам предстоит вложить еще один кирпичик в прочное здание наших знаний.
Я желаю всем плодотворной работы, успехов на уроке. Надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание и взаимопомощь в работе.

2.	ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА  (Слайд 2.)
Учитель: -Чтобы узнать тему урока, нужно разгадать анаграммы. Расшифруйте слова и скажите, что общего.
Ребята работают самостоятельно, устно.
( слова: фиалка, береза, клевер-это растения)
-Значит тема нашего урока…( Слайд 3)

Дети: -Разнообразие растений на Земле.

1 ребенок читает стихотворение о растениях:

Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку!
Ты должен над цветками наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!

3.	ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА
Учитель: -Какие цели мы ставили на прошлом занятии на сегодняшний урок?
Дети: -…закрепить, повторить, вспомнить…

Учитель: -Замечательные цели вы поставили перед собой.

4.	ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Учитель:-Мир растений удивителен. Тысячи растений украшают Землю.
 Растения- это сама жизнь.
Задание: Возьмите листок и схематично нарисуйте любое растение. Затем сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте. Найдите и назовите общие признаки.
Дети рисуют самостоятельно.
Дети: -…стебли, корни,…

Учитель: -Всегда ли «растения»- это цветы?
Вывод: не все растения имеют цветки. Все растения очень разнообразны по строению.

Фронтальный опрос:
Какие виды растений вы знаете?   (Слайд 4)
Проблемная ситуация:
Учитель:
-Как появляется любое растение?
Для того чтобы растения росло и развивалось, ему нужны определенные условия. Давайте сейчас попробуем побыть в роли дачника и послушать одну интересную историю.  (Слайд 5)

Трудолюбивые Мули, Рули и Вули решили вырастить горох.
 Мули положил горошины в банку, плотно закрыл и поставил на подоконник.
 Рули положил горошины в банку с небольшим количеством воды и поставил в холодильник.
Вули положил горошины в банку с небольшим количеством воды и спрятал в шкаф.
У кого горох прорастёт?
У кого- нет?
Ребята обсуждают в группах, затем спикеры защищают мнение группы. Каждой группе  выдается карточка с заданием.
Давайте сделаем вывод: какие условия необходимы каждому растению для роста?
-Задание: выбрать условия необходимые растению ( Слайд 6)

Учитель:-У растений разная приспособленность к этим условия, поэтому они делятся на несколько групп. Назовем эти группы. (Слайд 7)
-Монологический ответ 1 ребенка.

Задание: Узнать по описанию название группы, привести примеры.
Какой вывод можно сделать?
Дети работают в мини-группах по 3 человека. Каждой группе выдаются карточки с описание признаков растений той или иной группы.
1)	Эти растения невысокие, с тонкими стеблями. Цветы у них бледных оттенков.  От прямых солнечных лучей они погибают.
2)	Эти растения умеют накапливать влагу внутри себя. Корни у них чаще всего очень длинные. Листья мелкие, редкие.
3)	Эти растения имеют длинные  и толстые стебли. Листья у них широкие и толстые. Они очень любят влагу.
4)	Листья у этих растений большие и сочные. Они любят влажность. При малейшем похолодании они погибают.
Учитель:-Какой вывод можно сделать?
Дети:- Растения приспособились жить на всей планете, почти во всех условиях

Логическая цепочка:  (Слайд 8)
Какое растение лишнее? Почему? Приведите примеры культурных растений.
Дети:-Картофель-это культурное растение.

Учитель:-Давайте посмотрим, где и когда появилась картошка в России
( сценка на 2 минутки)

Проверка ЗУНов (слайд 10-15)
Мы с вами многое повторили, теперь давайте проверим свои знания с помощью теста.

5.	ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Учитель: -Мы с вами на уроке познания мира путешествовали по прекрасному царству растений, но к сожалению многие его представители либо уже исчезли, либо находятся на грани исчезновения. Поэтому ДЗ прочитать о Красной книге в учебнике с 85-86 и приготовить сообщение о представителях Красной книги

6.	РЕФЛЕКСИЯ (Видеоролик о природе)
-Встаньте ровненько. На правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую те, которые получили сегодня. По моей команде соедините в хлопок. Все наши знания соединяются.
 Скажем себе и друг другу спасибо!

title: открытый урок по познанию мира "разнообразие растений" 3 класс