extracted_text:
Деятельность
гостей, учителей
Здороваются,
слушают.
Взаимопомощь,
самозащита,
переговоры,
обращение к
учителям
Отвечают.
Слушают
Этап
выступления
Организацион
ный момент.
Деятельность организатора(учителя)
Здравствуйте, уважаемые гости и учителя.
Сегодня мы поговорим о главных
участниках образовательного процесса.
Это, конечно же, обучающиеся. Мы
поговорим о правах детей, в которых мы
вкладываем знания. Это очень важный
аспект, ведь не зная прав ребёнка, мы не
имеем права участвовать в их обучении и
воспитании.
Беседа по
теме.
Как вы думаете, как защитить права
ребенка?
Как вы думаете, а от кого надо защищать
детей?
Из истории человечества известно, что
ребёнок всегда был бесправен. Есть даже
предположение, что само слово ребёнок
произошло от слова раб. Знаем мы и о
спартанской системе воспитания. Не
лучше обстояло дело и на Руси, где дети
считались собственностью родителей и
зачастую до седых волос не могли
ослушаться воли родителя.
 Вот несколько фактов из брошюры ООН
“Права человека. Изложение фактов
№10”:
 Покинутые своими семьями, около
100 миллионов детей существуют
лишь за счет изнурительной работы,
воровства, нищенства;
 120 миллионов детей в возрасте от 6
до 11 лет лишены возможности посещать школу;
 ежегодно около3,5 миллиона детей
умирают от болезней, которые
поддаются лечению.
У общества, которое не заботится о
достойной жизни своих детей, не может
быть полноценного будущего.
20 ноября 1989 года Организация
Объединённых Наций приняла Конвенцию
о правах ребёнка. А в 1990 году наша
страна ратифицировала, т.е. признала
необходимым выполнение Конвенции на
территории России, предусматривает
обязательство государства защитить детей
от жестокого обращения:
«Статья 37: Государства – участники
обеспечивают, чтобы:
а) ни один ребенок не был подвергнут
пыткам или другим жестоким,
бесчеловечным или унижающим
достоинство видам обращения или
наказания».
Конвенция ООН о правах ребенка
дает определение понятия «жестокое
обращение» и определяет меры защиты
(ст. 19), а также устанавливает:
 Обеспечение в максимально
возможной степени здорового
развития личности (ст. 6)
 Защиту от произвольного или
незаконного вмешательства в
личную жизнь ребенка от
посягательств на его честь и
репутацию (ст. 16)
 Обеспечение мер по борьбе с
болезнями и недоеданием (ст. 24)
 Признание права каждого
ребенка на уровень жизни,
необходимый для физического,
умственного, духовного,
нравственного и социального
развития (ст. 27)
 Защиту ребенка от
сексуального посягательства
(ст. 34)
 Защиту ребенка от других
форм жестокого обращения (ст.
37)
 Меры помощи ребенку,
явившемуся жертвой жестокого
обращения (ст. 39)
Положения Конвенции о правах
ребенка, касающиеся защиты прав детей, в
том числе защиты от насилия, включены в
основные законодательные акты
Российской Федерации по вопросам
охраны детства.
Вместе с тем, должны быть
разработаны меры по профилактике этого
явления, основанные на глубоком знании и
анализе причин жестокого обращения с
детьми. Одной из таких мер может
послужить установление более строгих
мер ответственности лиц, виновных в
причинении вреда здоровью детям и
подросткам, в частности усиление
уголовного законодательства в отношении
обидчиков.
Примеры: ст. 111 (умышленное
причинение тяжкого вреда здоровью),
ст. 112 (умышленное причинение
средней тяжести вреда здоровью),
ст.113 (причинение тяжкого или
средней тяжести вреда здоровью в
состоянии аффекта), ст.115
(умышленное причинение легкого вреда здоровью), ст.116 (побои), ст.117
(истязание), ст. 118 (причинение
тяжкого или средней тяжести вреда
здоровью по неосторожности), ст. 131
(изнасилование); ст.132
(насильственные действия сексуального
характера); ст.133 (понуждение к
действиям сексуального характера), ст.
134 (половое сношение и иные действия
сексуального характера с лицом, не
достигшим четырнадцатилетнего
возраста);
Ст. 135. (развратные действия)
ст.125 (оставление в опасности); ст.124
(неоказание помощи больному); ст. 156
(неисполнение обязанностей по
воспитанию несовершеннолетнего), ст.
157 (злостное уклонение от уплаты
средств на содержание детей или
нетрудоспособных родителей), ст. 110
(доведение до самоубийства); ст. 119
(угроза убийством или причинением
тяжкого вреда здоровью) и другие.
Ведущий 1: Теперь вам нужно будет
разделиться на три группы, и в группах
вместе вспомнить права обучающихся,
которые вы знаете, затем выслушав
каждую группу, выделим права
обучающихся. На это вам 6 минут.
Какие права имеют обучающиеся?
Общие права детей:
Права и обязанности ребенка охраняются
Конвенцией ООН о правах ребенка,
действующим Законодательством
Российской Федерации
Статья   1.   Ребенком   является   каждое
человеческое существо до достижения 18
Отвечают летнего возраста.
Статья 2. У всех детей равные права
независимо от национальности, пола,
религиозных и политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь, выживание и
свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей
индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими
родителями.
Статья 11. Право для принятия мер для
борьбы с незаконным перемещением и
невозвращением детей изза границы.
Статьи 12 и 13. Право свободно выражать
свои взгляды и мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую
религию.
Статья 15. Право на свободу ассоциации и
мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от
посягательства на личную жизнь, тайну
переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к
информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм
насилия.
Статья 23. Каждый, даже неполноценный
ребенок должен вести полноценную и
достойную жизнь в условиях, которые
обеспечивают его достоинство.
Статья 27. Право на достойный уровень
жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья 32. Право на защиту
экономической эксплуатации и
выполнение опасной для жизни работы. Статья 37. Право на защиту от жестокого
обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15летнего
возраста, не должны участвовать в
военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение
с детьми при нарушении ими закона.
Обучающиеся имеют право:
1. На выражение собственных взглядов,
убеждений и мнений.
2. На свободу получения информации.
4. Быть выслушанным.
5. На свободу мысли, совести и религии.
6. На уважение человеческого
достоинства.
7. На получение бесплатного образования
в соответствии с государственными
образовательными стандартами; на
развитие своей личности, своих талантов,
умственных и физических способностей.
8. На обучение на дому (по медицинским
показаниям) и на семейное обучение в
рамках государственного
образовательного стандарта.
9. На дополнительную помощь учителя на
индивидульногрупповых занятиях,
предусмотренных графиком работы
школы.
10. На открытую оценку знаний и умений
учащегося, получение оценки по каждому
предмету исключительно в соответствии
со своими знаниями и умениями.
11. На заблаговременное уведомление о
сроках и объёме контрольных работ в
соответствии с графиком
12. Знать о поставленных ему оценках как
за устные, так и за письменные предметы. 13. На ходатайство о переносе сроков
контрольных работ после пропусков по
болезни, подтвержденных медицинскими
документами.
14. Объем времени на выполнение
домашнего задания не должен превышать
50% от аудиторной нагрузки по предмету.
15. На отдых в перерывах между уроками
и в каникулярное время.
16. На участие в культурной жизни
школы, организуемых в ней
мероприятиях, соответствующих возрасту
учащегося.
17. На участие в управлении
образовательным учреждением в порядке,
определяемым Уставом школы
Конкурс
Видеоролик
по теме.
Итог.
Сценка: жеребьёвкой выбирают одно из
прав ребенка. Группой обсуждают. Потом
показывают.
Сейчас мы хотим показать вам небольшое
видео по правам ребёнка, приятного
просмотра .В конце нашего выступления
хотим раздать вам памятки по «Правам
детей» и пожелать успехов дальнейшей
работе. Ведущие: Спасибо за внимание!
Смотрят
видеоролик. Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения
18летнего возраста.
Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола,
религиозных и политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и
невозвращением детей изза границы.
Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения. Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну
переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную
и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение
опасной для жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15летнего возраста, не должны участвовать в
военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.

file_name: Etap_vystuplenia_1 (6).docx

intro: Методическое выступление на тему "Права детей" ,для учителей начальных классов. С помощь которого можно углубить знания учителей . Выступление построено по новому стандарту ФГОС, где учителя будут не только слушать, но и сами добывать новую информацию либо закреплять её .Методическое выступления не только для учителей,но и родителей.

title: Методическое выступление


extracted_text:
Агитбригада по правилам дорожного движения 2016г.
   Цели: профилактика детского дорожнотранспортного травматизма;
воспитание законопослушных участников дорожного движения;
    Задачи: закрепление знаний Правил дорожного движения и умений,
необходимых детям, для обеспечения собственной безопасности на дорогах;
создание условий для формирования у детей активной жизненной позиции и
высокого уровня самосознания; привлечение детей к деятельности отрядов
ЮИД; профилактика правонарушений с участием детей; привлечение
внимания общественности к вопросам охраны здоровья и жизни детей.
Мотивация: пропаганда здорового образа жизни, популяризация деятельности
отрядов юных инспекторов дорожного движения.
1. ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА!
2. Здравствуйте, друзья!
3. Рады вас приветствовать он, она и я!
4. Я, ты ,он, она – вместе дружная семья!
5. Пятеро веселых, добрых и толковых!
1. Энергичных, молодых, симпатичных, пробивных!
2. Озорных, умелых, юморных и смелых!
3. Вас приветствует агитбригада  ЮИД
Хором: «РАДАР!»
4. Школы №48 –
Будем знакомы!
Хором: Будем знакомы!
5 . Правил дорожных на свете не мало!
1. Все бы их выучить нам не мешало!
3. Знаки дорожного передвиженья
4. Знать как таблицу должны умноженья!
Хором: мы за безопасность дорожного движения!
Песня «Правила движения»( на мотив «Тридцать три коровы»)
I. В центре города большого
Очень много есть дорог,
И, конечно, важно, чтобы
Перейти их каждый мог.
И поэтому придумал ктото правила, друзья,
Эти правила движенья,
И хожденья, и вожденья
Забывать никак нельзя.
Припев:
Правила движенья, правила движенья
Взрослые и дети соблюдать должны.
Правила движенья с самого рожденья
Каждому полезны и нужны.
II. Мы по городу шагаем, мы по городу идем,
Никому мы не мешаем  нашу песенку поем,
Мы идем дорогой смело
Не боимся мы беды,
Потому что будем помнить, Очень  очень твердо помнить
Все,  чему учили вы!
1. Век наш темпы набирает
И не даром говорят,
Что от края и до края
Все спешат, спешат, спешат.
2. Мамы, папы, дяти, тети
Сколько б не учили нас,
Вы пример нам подаете,
Мы вовсю глядим на вас!
3. Пешеход ты иль водитель,
Бизнесмен, руководитель,
Взрослый, ты всегда  родитель!
Хором: ваш пример  для нас наука!
Звук тормозов..
ВОДИТЕЛЬ:    Я водитель, помогите,
                           Пешеходу объясните
                          Ехал, никого не трогал.
                          Вдруг гляжу, через дорогу
                                                     Устремился пешеход
                                                     Вовсе обнаглел народ!
                                                     Если я уже в пути
                                                     Разве может он идти?
Инспектор:    (обращаясь к пешеходу):
                            Расскажите, пешеход
                           Там указан переход?
ПЕШЕХОД:     Да конечно! Зебра, знак!
Инспектор::     Что ж водитель! Так, так, так!
                          Ну а светофор там был,
                           Я спросить у вас забыл?
ПЕШЕХОД:     Нет в том месте светофора!
Инспектор::       А это значит для шофёра
                              Никогда не забывать
                              Пешеходов пропускать!
(Вторая машина, за рулем девочка – «блондинка»)
ДЕВОЧКА: Так, товарищи, минутку!
                      Это что ещё за шутки.
                      Кто сказал, что за рулём,
                      С телефоном, что с огнём?

             ВОДИТЕЛЬ: Человек я деловой,
         Постоянно занятой
                                     Быть всегда должна на связи
                                     У меня клиенты в базе!
Инспектор::  Человек вы деловой,
                             Ну а руль одной рукой
                             Разве вас держать учили?
                             Иль вы всё уже забыли?
                                   По телефону разговаривая, Можно угодить в аварию.
(Выходит маленький мальчик с соской и машинкой на веревке)
МАЛЬЧИК:       Я чегото не пойму,
                          Что за правила движенья?
                          Объясните почему,
                          Мне нельзя быть на сиденье?
Инспектор::   Для тебя малыш, известно,
                          Специальное есть кресло!
                          И надёжно, и удобно,
                          Между прочим, очень модно!
ЮИДОВЦЫ:
    1.  Сидишь в машине – пристегнись!
Не пристегнёшься   берегись!
Там, впереди, на вираже –
Опасность, ты поймёшь уже!
2.  Вот поворот: он очень крут,
     И пешеходы здесь идут!
     Водитель, ты за них в ответе,
     Не жми на газ при красном свете!
3. Когда ты едешь   не кури,
    И телефон ты не бери!
    На трассе  всякое бывает –
    В кювет машины вылетают!
4. Спасёшься от опасности
    Ремнями безопасности!
Хором: .  Внимательней, водитель, будь!
     Дороги ровной! В добрый  путь!
1.    А пешеходам на дорогу
      Нельзя беспечно выходить,
      Всегда к печальному исходу
      Ведёт привычка там бродить!
2.  Спешит участникам движенья
     Помочь любезно светофор,
     Он лучший друг у пешеходов,
     А для водителей   закон!
3. Пусть всегда сияет солнце,
    Пусть всегда мы слышим смех!
    В нашем городе дороги
    Станут безопасней всех!
Песня: (выносят знаки поочереди)
5. Вместе весело шагать   (пешеходный переход)
1. По просторам по просторам по просторам   (ВОЛГОГРАД)
2. И конечно припевать лучше хором (Подача звукового сигнала )
3. Лучше хором лучше хором  (Дети)
4. Спойка с нами перепелка перепелочка  (низколетящий самолет)
5. Раз иголка два иголка будет елочка (Место отдыха)
1. Раз дощечка два дощечка будет лесенка (ж.д. переезд)
2.Раз словечко два словечко будет песенка (таможня)
3. Вместе весело шагать  (Жилая зона)
4. По просторам по просторам по просторам (Неровная дорога)
5. И конечно припевать лучше хором
1. Лучше хором,лучше хором
2. В небесах зари полоска заполощется  (Въезд запрещен)
3. Раз березка два березка будет рощица  (Дикие животные) 4. Раз дощечка два дощечка будет лесенка (подземный переход)
5. Раз словечко два словечко будет песенка  (СТОП)
1. Вместе весело шагать (Дети)
2. По просторам по просторам по просторам    (начало населенного пункта)
3. И конечно припевать лучше хором
4. Лучше хором лучше хором
5. Нам счастливую тропинку выбрать надобно (главная дорога)
1. Раз дождинка два дождинка будет радуга  (влажное покрытие)
2. Раз дощечка два дощечка будет лесенка
3. Раз словечко два словечко будет песенка (Ученик за рулем)
4. Вместе весело шагать  (затор)
2. Лучше хором лучше хором (все с человечками)
1. Объяснять нужно запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая для транспорта,
Для тебя тротуар!
2. Много запрещают и много разрешают,
Дорожные знаки,
Когда их понимают!
3. Дружить с этими знаками нужно всегда,
Что б не случилась
С вами беда.
Хором: Делаем всем вам предостережение!
4. Кто не знает, выучите срочно
Хором :ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!

file_name: Агитбригада по ПДД.docx

intro:
Цели: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; воспитание законопослушных участников дорожного движения;
    Задачи: закрепление знаний Правил дорожного движения и умений, необходимых детям, для обеспечения собственной безопасности на дорогах; создание условий для формирования у детей активной жизненной позиции и высокого уровня самосознания; привлечение детей к деятельности отрядов ЮИД; профилактика правонарушений с участием детей; привлечение внимания общественности к вопросам охраны здоровья и жизни детей.
     Мотивация: пропаганда здорового образа жизни, популяризация деятельности отрядов юных инспекторов дорожного движения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Агитбригада по правилам дорожного движения.


extracted_text:
УРОК 18. Тема «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!» Численность населения Крыма,
Джанкойского района, п. Вольного
Цели:
личностные: формировать интерес к предмету и потребность в получении новых знаний;
способствовать расширению кругозора о «малой» РодинеКрыме;
метапредметные: формировать умение анализировать и сопоставлять информацию;
предметные: организовать работу с обучающимися по усвоению знаний о динамике численности
населения Крыма, сформировать понятия «региональная идентичность», «крымчане», знания о
национальной структуре населения,
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: карта население Крыма; тетрадь с печатной основой под редакцией А.В. Супрычева,
учебник «Крымоведение»,  атлас Крыма
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний. Беседа по вопросам:
 Что называется населением?   Какие вы знаете народы, проживающие в Крыму?
Ход урока
3. Изучение нового материала   Вступительное слово учителя
С 14 по 25 октября 2014 года в Крыму была проведена первая перепись населения в
составе Российской Федерации, в результате которой мы с вами имеем возможность
познакомиться с количественным и национальным составом населения Республики
Крым. Давайте подробнее рассмотрим итоги этой переписи населения 2014 года
1. Численность населения Крыма.
 На 1 января 2015года численность постоянно проживающего населения составила
2284,8 тысяч человек, из них 83% проживает в Республике Крым, а 17%  в городе
федерального значения Севастополь. По численности населения Республика Крым
занимает 27 место среди других субъектов Российской Федерации, а город
Севастополь 77е.
(По сравнению с предыдущей переписью 2001года численность населения Крымского
полуострова уменьшилась на 116 тысяч человек (примерно население города
Евпатория106 тысяч)).
Данные по Джанкойскому району.                                 Данные по п.Вольное – 1958 человек
014[16]
↘68 429
2015[17]
↗68 569
2016[4]
↘67 856
2. Национальный состав населения Крыма. Слово учителя
По той же переписи 2014 года в Крыму проживают представители 175 национальностей
и народностей.
– многочисленные этносы: русские, украинцы, крымские татары,
  малочисленные народы;
  древние народы: караимы и крымчаки.
По данным переписей населения 2001 и 2014 годов:
Данные по Джанкойскому району
национальность
указали
2001[21],
всего, чел.
% от
всего
2014[22]
всего, чел.
67591
% от
всего
98,78%
% от
указавших
100,00% национальность
русские
украинцы
крымские татары
татары
белорусы
поляки
узбеки
корейцы
азербайджанцы
чехи
чуваши
армяне
молдаване
мордва
езиды
немцы
таджики
турки
другие
не указали
2001[21],
всего, чел.
32048
27788
17744
192
1415
463
246
188
179
232
217
179
% от
всего
38,93%
33,75%
21,55%
0,23%
1,72%
0,56%
0,30%
0,23%
0,22%
0,28%
0,26%
0,22%
1437
1,75%
2014[22]
всего, чел.
31162
15896
13846
3814
740
243
225
209
151
140
127
122
92
92
81
64
57
51
479
838
всего
82328 100,00%68429
% от
всего
% от
указавших
45,54%
23,23%
20,23%
5,57%
1,08%
0,36%
0,33%
0,31%
0,22%
0,20%
0,19%
0,18%
0,13%
0,13%
0,12%
0,09%
0,08%
0,07%
0,70%
1,22%
100,00%
46,10%
23,52%
20,48%
5,64%
1,09%
0,36%
0,33%
0,31%
0,22%
0,21%
0,19%
0,18%
0,14%
0,14%
0,12%
0,09%
0,08%
0,08%
0,71%
3.   Государственные языки  Беседа
? Обращали ли вы внимание, что государственном гербе Республики Крым и во всех
государственных учреждениях надписи сделаны на трех языках? А как вы думаете,
почему?
Слово учителя
Согласно Конституции Республики Крым государственными языками на ее территории
являются: русский, украинский, крымскотатарский.
Но не смотря на такое многообразие народностей, проживающих в Крыму все они
делают свой вклад в развитие нашего региона.

Работа со словарем Региональная идентичность   ощущение людьми  разных
этнических групп  своей  непосредственной причастности ко всему, что
происходит в регионе, который  считают своей малой Родиной.
4. Закрепление   Вопросы и задания  учебника.
5. Рефлексия. Поделитесь своими впечатлениями от урока:
Сегодня я узнал…
     Я понял, что...
     Урок дал мне для жизни… Меня удивило…
     Мне захотелось…
Домашнее задание: §19, подготовить сообщения и рисунки  о народах Крыма.

file_name: УРОК 18 6 класс.doc

intro: Урок по предмету "Крымоведение" на тему «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!» Численность населения Крыма, Джанкойского района, п. Вольного для 6 класса разработан с учетом последних статистических данных по Джанкойскому району и поселку Вольное. Используется не только в изучаемом курсе, но и на внеклассных мероприятиях, связанных с культурными и национальными особенностями региона.Урок по предмету "Крымоведение" на тему «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!» Численность населения Крыма, Джанкойского района, п. Вольного для 6 класса

title: Урок по крымоведению на тему «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!» Численность населения Крыма, Джанкойского района, п. Вольного (6 класс)


extracted_text:
Никольская Т.В., учитель начальных классов
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3
 с углубленным изучением отдельных предметов»
 г. Котовска Тамбовской области
Тема моего выступления:
Исследовательская деятельность как эффективный ресурс
в организации работы с одарёнными детьми
          Выявление одарённых детей, организация системной работы с ними  одна из главных
задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации
российской системы образования.
           Главная задача учителя состоит в том, чтобы помочь обучающемуся обнаружить то,
что в нем заложено, а не обучать его, «придавая» определенную форму, придуманную кем
то раньше. Эти способности необходимо развивать с помощью определенной системы
работы педагога и учебного заведения в целом, и что важно, вместе с родителями
обучающегося.
Выявлению и развитию одарённых детей служит любая исследовательская работа.
          Исследовательская деятельность приобщает детей к поиску, прививает вкус к
исследовательской работе, развивает творческое мышление. Такую форму работы можно
использовать как в урочное, так и в неурочное время. Очень важно такую работу проводить
в системе.
              Необходимо напомнить, что под исследовательской деятельностью в современное
время понимается в первую очередь, умение работать с информацией, умение добывать ее
из различных источников, ставить цели, планировать и выбирать методы и способы
реализации намеченных целей, анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
Необходимо изымать информацию не только из книг, журналов, научной литературы, сети
Интернет и других официальных и неофициальных источников, но и из окружающего мира,
который скрывает в себе огромный объем «скрытой», для многих невидимой, информации.
Такое умение отбирать и обрабатывать новые сведения из окружающей нас
1 действительности необходимо сегодня человеку в повседневной жизни. Это связано с
постоянно меняющейся социальной действительностью, которая предлагает нам уже не
мир штамповых решений, а динамичный, быстро развивающийся, изменяющийся мир,
требующий от нас умения самостоятельно искать оптимальные, выгодные пути решения
все новых и новых возникающих проблем.
             Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в
систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя.
Главное для учителя – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности
и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных
делах своего ребёнка.

              Процесс реализации исследовательской деятельности проходит в несколько
этапов:
1 этап – предполагает выявление  способных детей, желающих заниматься
исследовательской работой, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика
уровня  умений и навыков позволяющих заниматься исследовательской работой.
Для развития у детей навыков исследовательского поведения необходимо сформировать
следующие умения:
Видеть проблему;
Задавать вопросы;
Выдвигать гипотезы;
Давать определения понятиям;
Классифицировать;
Наблюдать;
Проводить эксперименты;
Делать выводы и заключения;
Структурировать материал;
Доказывать и защищать свои идеи.
2 этап –  выбор темы предполагаемого исследования, постановка проблем, задач.
3 этап – индивидуальная (групповая) работа научного руководителя (как правило,
классный руководитель) с учеником. Идет сбор материала по теме исследования, работа в
2 библиотеке, знакомство с научной и научнопопулярной литературой, в музее и т. д.
Консультативная помощь – одно из главных правил для учителя: не делай за ученика то,
что он может сделать самостоятельно.
4 этап – оформление выполненных исследовательских работ.
  5 этап – публичное представление работ на школьных, городских конференциях.
            Формирование исследовательской культуры у младших школьников идет на
протяжении всех 4х лет обучения в начальной школе.
            Поэтому с первого класса начинаем вовлекать своих учащихся в мини
исследования, включаем этот вид деятельности во все образовательные области начальной
школы. В первом и втором классе  работы могут носить коллективный характер, тематика
определяется учителем, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу, это
приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих.
             В третьем и четвёртом классе многие ученики уже знают, какой предмет им
интересен, могут сами выбрать тему исследования. Учитель может и должен лишь
“подтолкнуть” их к правильному выбору, попросив ответить на следующие вопросы:
Что мне интересно больше всего?
Чем я хочу заниматься в первую очередь?
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
О чём хотелось бы узнать как можно больше?
            В исследовательской работе одну их главных особенностей являются результаты.
Их очень важно уметь представить лаконично, логично, последовательно.
Необходимо заметить, что научные исследования имеют свои трудности в реализации:
данная работа занимает большое количество времени. Огромную роль также играет
личность педагога. То, насколько он готов принимать новые знания, идти за своим
учеником, а не навязывать свой путь, настолько его ученик продвинется в развитие своей
одаренности.
Хотелось бы отметить те позитивные результаты, которые возникают у ребят
занимающихся исследовательской деятельностью. Вопервых, это развитие устной и
письменной речи, ораторских и творческих способностей, коммуникативных умений, столь
3 необходимых для представления собственных результатов исследовательской
деятельности. Вовторых, у детей развивается интеллект, это позволяет интегрировать
знания из различных областей знаний при формулировании выводов, а также
самостоятельность при выборе решений проблемных ситуаций.
4

file_name: Исследовательская деятельность с одаренными детьми.doc

intro:
Выявление одарённых детей, организация системной работы с ними - одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования.
Самой полезной, нелегкой и захватывающей стороной совместной деятельности учителя и обучающегося становится  исследовательская  работа. Исследовательская деятельность приобщает детей к исследовательскому поиску, прививает вкус к исследовательской работе, развивает творческое мышление. Такую форму работы можно использовать как в урочное, так и в неурочное время. Очень важно такую работу проводить в системе.

родителям

group: Педагогика

title: Педагогическая статья на тему: "Исследовательская деятельность как эффективный ресурс в организации работы с одарёнными детьми"


extracted_text:
Сценарий мероприятия в начальной школе «Мы ищем таланты»
Цели и задачи мероприятия:



Привлечение детей к активному творчеству, отражающему богатство
общечеловеческой, национальной музыкальной культуры нашей страны;
Формирование художественного вкуса детей, приобщение их к
современным формам музыкального искусства , через собственное
творчество;
Формирование потребности к самореализации и
самосовершенствованию.
Содержание мероприятия.
Тематика выступлений не ограничена.
1. Песня (для солистов, хора)
2.
3.
4.
    Литературномузыкальные композиции
    Инструментальные произведения.
   Танцевальные номера.
Ход мероприятия
Звучит торжественная музыка учащиеся, учителя и родители начальной
школы входят в актовый зал.
Ведущий: добрый день, дорогие друзья! Добрый день, уважаемые
поклонники юных талантов! Мы приветствуем всех на главном
школьном музыкальном конкурсе «Мы ищем таланты!»
Сегодня наш зал школы гостеприимно распахнул свои двери, встречая
всех желающих окунуться в прекрасный мир, мир искусства!
Взволнованные лица преподавателей, как никогда ответственные дети,
родители, множество гостей – все это, конечно, придает особую
торжественность нашему празднику.
Ведущий: Ребята, а вы знаете, что такое балет? БАЛЕТ вид сценического
искусства, содержание которого раскрывается в танцевальномузыкальных
образах. Балет начал формироваться в Европе в 16 в. И у нас в школе учатся
девочки, которые занимаются балетом. Открывают наш концерт Долгенко
Мария и Пенина Лера.
Долгненко Мария и Пенина Лера. Балет.
Ведущий: одно из прекраснейших изобретений человечества – это хор.
В последние годы хоровое движение в России, так скажем, идет вперед! Все больше и больше юных исполнителей интересуются хоровым
пением. Многие ребята нашей школы занимаются вокалом в хоре.
Ведущий: И сейчас мы приглашаем на сцену Шагину Леру и Горина
Александра, которые поют в вокальном ансамбле «Родничок». Песня
«Аист на крыше».
«Аист на крыше». Выступление
4 «А» класса
Ведущий: Тему мира и дружбы продолжат ребята 3 «А» класса.
Шуточная сценка «Друзья». На сцене Васильев Елисей, Балабанов
Игорь и Винокурова Валя.
«Сценка «Друзья». 3 «А»
Какое прекрасное слово дружба. Произносишь его и сразу вспоминаешь
своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки, читать новую
книгу или просто посекретничать о своём. Умение дружить – одно из
важных качеств не только детей, но и взрослых. Без друзей очень
тяжело жить на белом свете. Об этом следующая песня в исполнении
ребят 1 «Б» класса.
«ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ»1 «Б»
Ведущий: Ребята, а кто еще может быть настоящим другом для вас?
(домашние животные). Правильно, о них мы послушаем песню.
«Не дразните собак»(выступление 3А)
Ведущий: ну, а сейчас к звучанию песен присоединятся голоса
инструментов – фортепиано, скрипки. Я думаю, такое сочетание,
гармонично дополняющее друг друга, доставит всем присутствующим в
этом зале, огромное удовольствие! (игра на инструментах)
Ведущий: На сцену приглашается Слайковский Матвей, который
учится в 1 «А» классе. Он исполнит пьесу Михаила Старокадомского
«Веселые путешественники» на фортепиано.
Слайковский Матвей
«Веселые путешественники» ( фортепиано)1А
Ведущий: А сейчас предлагаем вашему вниманию музыкальное
произведение на скрипке в исполнении  ученика 4 Б класса Булындина
Арсения. «Колыбельная».
Булындин Арсений (скрипка)4Б
Ведущий: Кодоева Елена исполнит музыкальное произведение на фортепиано
«Фламенко». Встречаем!
Кодоева Елена, фортепиано.
Ведущий: Предлагаем вашему вниманию музыкальное произведение на
скрипке в исполнении ученицы 1 А класса Луговской Варвары. «В лесу
родилась елочка».
Ведущий: надеемся, что прекрасная музыка в исполнение юных виртуозов,
сегодня никого не оставила равнодушным! Наш праздник продолжается. И я
приглашаю на сцену учеников, которые красиво читают литературные
произведения.
Ведущий: А сейчас мы послушаем ученика 2 «А» класса Соколова
Матвея. Сегодня он расскажет нам «Как я учился петь в хоре»
Соколов Матвей «Как я учился петь в хоре» 2А
Ведущий: Пудовинникова Елизавета, ученица 4Б класса прочитает нам
стихотворение Вадима Шефнера «Много слов на Земле».
Пудовинникова Елизавета
 «Много слов на Земле».4Б
Ведущий: танцы, танцы, танцы – это жизнь, это движение. Все взрослые
и дети очень любят танцевать и мы не исключение. Итак, на сцене
танцевальные коллективы! Ведущий: Открывает эту страничку нашего концерта ученица 3Б
класса Киселева Софья «Ковбойским танцем»
Киселева Софья «Ковбойский танец» 3 Б
Ведущий: Посмотрите, самая маленькая танцовщица! Ученица 1В
класса Мнацаканян Милена, танец «ЧА ча ча».
Мнацаканян Милена
 «Ча ча ча» 1В
Ведущий: Продолжает концерт еще одна маленькая исполнительница
танца, ученица 2Б класса Федорова Вероника. Танец «Сплетница»
Федорова Вероника. Танец «Сплетница» 2Б
Ведущий: Кравченко Степан, ученик 3 «Б» класса занимается бальными
танцами. Предлагаем вашему вниманию танец «Вальс» в его исполнении.
Кравченко Степан «Вальс»
Ведущий: Ученицы 4 «В» класса Чилингарян Карина и Петрова Илона
занимаются Восточными танцами. Посмотрите танец, который называется
«Барабаны»
            Чилингарян Карина, танец «Барабаны»
Ведущий: Интересное направление танцев выбрал ученик 3 «А» класса Касоя
Тимур. Он занимается в группе «Пут Ин». Танец «Мортал Комбат».
Танец «Мортал Комбат». 3 «А»
Ведущий: И завершит танцевальную страничку нашего концерта ученики 4Б
класса Кучеренко Наташа, Растяпина Аня и Тушев Дима. Они исполнят танец
«Подружки» «Подружки»  4Б
        Ведущий:       Школа у нас полна талантов:
                                  И танцоров, и музыкантов,
                                  И голосистых певцов,
                                   И душевных чтецов.
Ведущий: Наша концертная программа подошла к концу. Желаем всем
ребятам творческих успехов, и чтобы в следующем году у нас раскрылось еще
больше талантов!

file_name: Сценарий Мы ищем таланты.docx

intro:
Цели и задачи мероприятия:
•	Привлечение детей к активному творчеству, отражающему богатство общечеловеческой, национальной музыкальной культуры нашей страны;
•	Формирование художественного вкуса детей, приобщение их к современным формам музыкального искусства , через собственное творчество;
•	Формирование потребности к самореализации и самосовершенствованию.
Содержание мероприятия.
Тематика выступлений не ограничена.
1.	Песня (для солистов, хора)
2.	    Литературно-музыкальные композиции
3.	    Инструментальные произведения.
4.	   Танцевальные номера.

title: Сценарий мероприятия в начальной школе «Мы ищем таланты».