extracted_text:
Рабочая программа по учебному предмету
Экономика
для 78 классов
на 2016 – 2017 уч. год
по учебнику И. В. Липсица
«Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности».
Разработала учитель экономики
первой квалификационной категории
Свиридова Татьяна Юрьевна Пояснительная записка
Рабочая программа по экономике для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, нового базисного учебного плана 2004 года, на основе на основе нормативноправовых документов:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Типовое  положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г.
№ 196);
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред.
приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
4. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России
от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от
24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования"  (с изменениями: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2015
№ 576);
6. СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
7. Устав МКОУ Новомихайловская СОШ.
8. Учебного плана МКОУ Новомихайловская СОШ
10.Примерные программы по экономике и на основе программы И. В. Липсица и учебника И. В. Липсица «Экономика: история и современная
организация хозяйственной деятельности»   Москва, Издательство «Витапресс», 2010г.
Рабочая программа продолжает  знакомить учащихся 7 классов с тем, когда и как возникло разделение труда, как организовано производство благ, почему
торговля – союзник производства, зачем нужны и как работают биржи и банки, что такое деньги и как люди их зарабатывают.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о
процессах, связанных с экономикой. Цель   программы  состоит   в   формировании   у   школьников   адекватных   представлений   о   сути   экономических   явлений   и   процессов,   воспитании
экономической культуры мышления.
Задачи программы:
систематизация представления об основах организации хозяйственной деятельности;

 формирование знаний по истории возникновения различных институтов рыночной экономики;
 формирование у школьников представлений о сути экономических явлений и процессов;


развитие устойчивого интереса к овладению знаниями  по основам экономики;
выработка практических навыков принятия ответственных экономических решений,  как в личной, так и в общественной жизни.
Уровень программы: базовый, 7 класс    53 часа: 2 часа в неделю в первом полугодии и 1 час в неделю во втором полугодии
Место программы в учебном плане:
Данный предмет относится к компоненту общеобразовательного учреждения
Связь со смежными дисциплинами.
В рамках курса «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» активизируются межпредметные связи с дисциплинами:
«Обществознание», «Математика», «История», «География».  Обществознание:  формирование представлений о понятиях «семья», «семейный бюджет»,
«общество», «государство» и др.  Математика: умение решать задачи.  История:  история возникновения некоторых экономических явлений, умение
прослеживать   изменение   в   экономической   жизни   общества   со   сменой   эпох.
 География:  наличие   и   использование   природных   ресурсов,
природоиспользование и др.
Формы и методы преподавания: демонстрация, беседы, рассказ, дискуссия, работа с книгой, индивидуальные карточки – задания, деловые игры,
сообщения, работа в группах,  метод проектов.
Технология
Технология
критического
мышления
Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности
 «Устный конспект»,
Ожидаемый результат
Практическое применение
Используемые педагогические технологии:
по выработке собственного мнения решения проблемы.
Повышения интереса к процессу обучения и активного
 построение кластеров – схем,
 составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –
восприятия учебного материала;
 культуры письма: формирования навыков написания текстов
контекст – проблема – аргументы – вывод
 мозговая атака;
различных жанров;
 чтение с вопросами;  информационной грамотности: развития способности к
 «продвинутая лекция»,
самостоятельной аналитической и оценочной работе с
информацией любой сложности;
 эссе.
 перепутанные логические цепочки,
Технология
проектного
обучения
 социальной компетентности: формирования коммуникативных
навыков и ответственности за знание.
Умение взаимодействовать в команде, распределять роли.
Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в
информационном пространстве. Презентация результатов
собственной деятельности.
Через создание проектов разного вида:
учебные, информационные, исследовательские, творческие,
ролевые, игровые.
ИКТ – технологии
Экономия времени, наглядность, своевременный
Презентации MS PowerPoint как лекции, задания,
индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы,
раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся,
наглядность. Работа в сети Интернет по поиску,
классификации информации при создании проектов,
Технология
создание ситуации успешности на уроке.
 Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.
изучения новой темы.
Моделирование жизненных ситуаций,  использование
интерактивного
обучения

ролевых игр,  совместное решение проблем через работу в
парах, дискуссии, дебаты.
Учебнотематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
всего
Количество часов
теоретических
практических
Зачем нужна экономика
Как устроена хозяйственная жизнь человечества
Что такое уровень жизни
Возникновение экономики
Развитие производства в России
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2

1

 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Урок – игра «Книжная фабрика: производство книг»
Как организуется производство благ.
Организация производства. Менеджмент.
Увлекательный мир экономики
Торговлясоюзник производства
Рынок – величайшее достижение человечества
Какая бывает торговля. Многоликая розничная
торговля
Экскурсия в магазины
Зачем нужна оптовая торговля
Как работают российские оптовики
Как оптовая торговля помогает производству
Что мы узнали о торговле
Зачем нужна биржа. История возникновения бирж.
Виды бирж
Что мы узнали о бирже и ее работе.
Практикум. Решение экономических задач и ситуаций
Деньги – помощник торговли
Урок – игра «Бартер»
Краткая история звонкой монеты
Деловая экономическая игра «Всюду деньги, деньги
там и тут»
Что мы узнали о деньгах
Зачем люди придумали банки
Когда в России появились банки
Банковские деньги
Практикум. Решение экономических задач.
1
1
2
1
3
2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1

1
1

2
2
1

1
1
1

2

1

1

1

1

1

1
1
1

1
1
1

1

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1 31
32
33
34
35
36
37
38
Как бумажные деньги стали главными
Как банки сделали деньги невидимыми
Экскурсия в банк
Практикум. Решение экономических задач.
Банки и их значение
Экономика: как все это работает
Увлекательный мир экономики
Итоговый тест
1
2
1
2
1
2
2
1
53
итого
1
1

1
1

26

1
1
2
1
1
1
1
27
Содержание тем учебного курса
     Урок 1. Зачем нужна экономика. (1ч)
   Экономика. Зачем люди создали экономику. Когда появилась экономика.  Нужды и потребности. Технология. Богатство.
   Цивилизация.
     Урок 23. Как устроена хозяйственная жизнь человечества. (2ч)
   Натуральное хозяйство. Разделение труда. Рынок. Организация хозяйственной деятельности. Продолжительность жизни. Уровень
   жизни.
     Урок 4. Что такое уровень жизни. (1ч)
   Уровень жизни. Факторы, способствующие увеличению продолжительности жизни людей.
      Урок 5. Возникновение экономики. (1ч)
   Как и когда возникла экономика. Производственные ресурсы. Производительность труда. Отрасль. Сырье.
    Урок 67. Развитие производства в России (2ч)
Как организуется производство благ в России. Экономические ресурсы: природные ресурсы, капитал, труд.
      Урок 8. Экономическая игра. «Книжная фабрика – производство книг» (1ч)
   Рассмотреть структуру современной отрасли на примере моделирующей экономической игры «Книжная фабрика».
  Специализация. Разделение труда.
      Урок 9. Как организуется производство благ.(1ч)
Технология – как основа организации производственных ресурсов.
      Урок 1011. Организация производства. Менеджмент. (2ч) Предприниматель. Менеджер. Чем менеджер отличается от предпринимателя. Производство. Факторы, определяющие размеры
богатства.
      Урок 12. Увлекательный мир экономики. (1ч)
   Обобщение и систематизирование полученных знаний в игровой форме (кроссворд, тест).
      Урок 13–15. Торговля  союзник производства. (3ч)
   Торговля, история возникновения торговли. Отрасли экономики. Факторы развития торговли. Расцвет или замирание экономики
   на протяжении  истории человечества.
      Урок 1617. Рынок – величайшее достижение человечества (2ч)
   Обмен. Рынок, торговля. Разделение труда. Роль торговли в хозяйственной жизни человечества.
      Урок 1819. Какая бывает торговля. Многоликая розничная торговля. (2ч)
   История возникновения розничной торговли. Факторы успешности продаж. Задачи владельца магазина. Выручка от продаж.
   Расходы на содержание магазина. Торговая сеть. Универмаг. Специализированные магазины. Фирменные магазины. Способы
   продажи товаров без магазинов. Без магазинные формы торговли.
      Урок 20. Экскурсия в магазин (1ч)
  Организация работы одного из видов торговли, видов услуг. Как профессиональные и личные качества продавцов влияют на
  успешную торговлю.
      Урок 2122. Зачем нужна оптовая торговля. (2ч)
   Оптовая торговля. Причины возникновения массового производства и его влияние на развитие оптовой торговли. Скидка. Выгода.
  Доходы оптового торговца.
       Урок 23. Как работают российские оптовики. (1ч)
   История возникновения оптовой торговли в России. Работа российских оптовиков. Улучшение результатов работы российских
   магазинов и фабрик.
       Урок 24. Как оптовая торговля помогает производству. (1ч)
   Рождение массового производства.  В чем состоит работа современных оптовиков. Конвейер. Функции оптовых торговцев.
       Урок 25. Что мы узнали о торговле.(1ч)
   Обобщение и систематизация знаний по теме «Торговля». Тест. Составление кластера.
       Урок 2627. Зачем нужна биржа. История возникновения бирж. (2ч)
   Сущность биржевой торговли. Рынок. Спекуляция. Дилер: «быки» и «медведи».
       Урок 28. Виды бирж. (1ч)
   Биржевые товары. Принципы и виды бирж, биржевых стратегий. Российская биржевая торговля.
       Урок 29. Что мы узнали о бирже и ее работе (1ч)
   Обобщение и систематизация знаний по теме «Биржа». Тест. Составление кластера «Виды бирж».
       Урок 30. Практикум. (1ч)
   Заключение контрактов с руководителями бирж. Договоры брокера с продавцом, дилера с продавцом и покупателем.
       Урок 31. Деньги – помощник торговли. (1ч)
   Бартер. Товарные деньги. Виды товарных денег. Причины  и закономерности изобретения денег. Возникновение монет. Цена. Деньги. Монеты.
       Урок 32. Экономическая игра «Бартер» (1ч)
   Моделирующая экономическая игра «Бартер».
       Урок 3334. Краткая история звонкой монеты. (2ч)
   История российской монетной системы. Чеканка монет. Национальные монетные системы. Функции и виды денег.
       Урок 35. Деловая экономическая игра «Всюду деньги, деньги там и тут» (1ч)
    Деловая экономическая  командная игра по теме «Деньги».
       Урок 36. Что мы узнали о деньгах. (1ч)
    Обобщение и систематизация знаний по теме «Деньги». Тест. Составление кластера «История возникновения денег».
       Урок 37. Зачем люди придумали банки. (1ч)
   Банк. Возникновение первого банка и банковской системы. Противники банков. Кредит. Услуги банков.
       Урок 38. Когда в России появились банки. (1ч)
    Возникновение банков и банковской системы в России. Частные банкирские дома.
       Урок 3940. Банковские деньги. (2ч)
   Частные деньги. Банковские деньги. Номинал. Чек. Банкнота. Заменители денег, которые использовались в банковской практике
    до 20 века.
       Урок 41. Практикум. (1ч)
    Урок – практикум. Решение экономических задач.
       Урок 42. Как бумажные деньги стали главными. (1ч)
   История возникновения бумажных денег. Банковские и государственные бумажные деньги. Причины вытеснения монет
   бумажными деньгами. Закон Грэшема.
       Урок 4344. Как банки сделали деньги невидимыми. (2ч)
   Причины исчезновения металлического (золотого) стандарта. Факторы возникновения безналичных расчетов. Безналичные
   денежные расчеты. Ассигнация. Банкнота.
        Урок 45. Урок – экскурсия в банк. (1ч)
    Экскурсия в филиал  «Сбербанка». Особенности работы банка и его служащих. Информационные стенды об услугах банка.
        Урок 4647. Практикум. (2ч)
    Урок – практикум. Решение экономических задач. Вычисление процентов по кредиту.
       Урок 48. Банки и их значение. (1ч)
    Обобщение и систематизация знаний по теме «Банки». Тест. Составление кластера «Функции банков».
        Урок 4950. Экономика: как все это работает вместе. (2ч)
    Потребности – как отправная точка хозяйственной деятельности. Маркетинг, маркетологи, прибыль.
        Урок 5152. Увлекательный мир экономики. (2ч)
     Практикум. Решение экономических задач. Повторение  и обобщение пройденного материала в игровой форме. Подготовка к
     итоговому тесту.
        Урок 53. Итоговый тест. (1ч) Обобщение знаний по курсу «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности». Тест.
      В программу заложены различные формы контроля:
Формы текущего и итогового контроля
уроки самооценки и оценки товарищей;
тестирование;
задания в рабочей тетради;
кроссворды,
экономические игры,
задачи;






 минисочинения проблемного характера;



доклад;
защита проекта;
графический диктант (верно/неверно)
В конце первого полугодия проходит обобщающий урок по пройденным темам (тест). В конце года учащиеся пишут итоговый тест.
Календарно – тематическое планирование
7 класс
Дата
№
урока
1
Вид
контроля
Т
Тема урока
Элементы содержания
Зачем нужна
экономика
экономика,
хозяйственная
деятельность человека
Зачем люди создали
экономику
 Беседа, игра
упражнение «Веер»
23
Т
Как устроена
Рассмотреть, из чего
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Знать об экономике как
хозяйственной деятельности,
о влиянии потребностей
человека на развитие
экономики, факторах,
определяющих уровень
развития экономики и
благосостояния граждан
страны.
Уметь давать определение
Форма контроля
Домашнее задание
Индивидуальная,
парные
Глава 1
 на с. 612
учебника
групповая,
Глава 1 хозяйственная
деятельность
человека
Т
Что такое уровень
жизни
Возникновение
экономики
Развитие
производства в
России
Урок – игра  книжная
фабрика
«Производство книг»
Как организуется
производство благ
складывается
хозяйственная
деятельность человека.
Обсудить роль
технического прогресса
в развитии экономики.
Основные понятия
богатство
Дать понять об уровне
жизни. Ознакомить с
факторами,
способствующими
увеличению
продолжительности
жизни людей.
Рассмотреть историю
возникновения
экономики
производственные
ресурсы и
производительность
Дать представление о
развитии экономики в
России, отрасли
экономики,
Рассмотреть структуру
современных отраслей
экономики России.
Специализация.
Разделение труда.
Дать понятие о
технологии как основе
организации
использования
производственных
ресурсов
понятия «богатство».
Понимать роль технического
прогресса в развитии
экономики.
Знать  понятие об уровне
жизни и факторах его роста
Беседа
 на с. 1315
учебника
привести примеры
того, как с
развитием и
совершенствованием
человека менялась
экономика
с. 1618.
Эссе  «Что нужно
знать для того.
Чтобы жизнь
россиян
улучшилась?»
Знать  понятие  об
производственных ресурсах  и
производительности, иметь
представления об отраслях
производства
Обсуждение,
беседа,
самостоятельная
работа
с. 19  25
Уметь характеризовать
факторы, определяющие
размеры богатства
Уметь работать в группах
Знать  изменения в  значении
различных отраслей для
развития производства
Знать какие ресурсы нужны
для организации
производства, иметь
Беседа, групповая
форма работы.
Самостоятельная
работа
групповая форма
работы.
Самостоятельная
работа
Смешанная –
беседа.
Самостоятельная
работа
С. 24 26.
 минисочинение
«Как прокормить
человечество»
С. 31
Выучить таблицу
4
5
67
8
9 1011
12
1315
1617
1819
Организация
производства.
Менеджмент.
Увлекательный мир
экономики.
Торговля – союзник
производства.
Рынок – величайшее
достижение
человечества.
Какая бывает
торговля.
Многоликая
розничная торговля
Дать понятие о
менеджменте
Менеджмент.
Предприниматель
Обсудить, чем
менеджеры отличаются
от предпринимателей
Обобщить и
систематизировать
изученные знания в
игровой форме,
развивать
мыслительную
деятельность
Ознакомить с историей
возникновения
торговли Отрасли
экономики, торговля.
Обсудить значение
торговли в развитии
производства.
Рассмотреть причины
расцвета или замирания
экономики на
протяжении истории
человечества.
Ознакомить с понятием
рынок Торговля.
Обмен, разделение
труда
Ознакомить с историей
возникновения
розничной торговля;
торговая сеть и
способами продажи
представление о технологии
Уметь объяснять, кто такие
менеджеры, рассмотреть
отличия менеджеров от
предпринимателей
Беседа.
Презентация.
Практическая
работа
Мини – сочинение
«Качества хорошего
менеджера»
Уметь развивать
мыслительную деятельность,
расширять кругозор учащихся
Игра (кроссворд,
тестирование)
Знать  значение торговли в
развитии производства.
Иметь представление о том,
когда люди начали торговать
Беседа, работа
учебником,
дополнительной
литературой.
С. 34 – 38
Мини – сочинение
«Вольные торговые
города»
Знать  о роли торговли в
улучшении условий
хозяйственной деятельности
человечества
Знать, почему людям нужна
торговля и как торговля
помогает развитию
производства. Иметь
представление о том, когда
Беседа.
 Групповая работа
Эссе «Путешествие
за товаром»
С. 41 – 45;
подготовить кластер
«Факторы успеха
продаж»
С. 46  49 20
2122
23
24
25
2627
товаров без магазинов
Розничная торговля.
Торговая сеть
Понаблюдать и
проанализировать
организация работы
одного из видов
торговли, видов услуг.
Объяснить причины
возникновения оптовой
торговли; рассмотреть
вопрос о возникновении
массового производства
и его влиянии на
развитие оптовой
торговли Оптовая
торговля
История возникновения
оптовой торговли в
России. Работа
российских оптовиков.
Улучшение результатов
работы российских
магазинов и фабрик.
рассмотреть вопрос о
возникновении
массового производства
и его влиянии на
развитие оптовой
торговли.
Проверить знания по
теме «Торговля»
Экскурсия в
магазины
Зачем нужна оптовая
торговля.
Как работают
российские оптовики.
Как оптовая
торговля помогает
производству
Что мы узнали о
торговле
Зачем нужна биржа.
История
возникновения бирж
Объяснить сущность
биржевой торговли
 Биржа. Биржевая
люди начали торговать
Знать  как профессиональные
и личные качества продавцов
влияют на успешную
торговлю
Знать  о выгодах,
обеспечиваемых оптовой
торговлей;
Иметь представление о том,
откуда берутся доходы
оптового торговца
Знать  о истории
возникновении российских
оптовиков, о выгодах,
обеспечиваемых оптовой
торговлей;
Конвейер, функции оптовых
торговцев.
Знать, когда родилась
массовое производство, в чем
состоит работа современного
оптовиков.
Сочинение «Что я
видел в магазине»
самостоятельная
работа
работа в группах
Беседа.
Работа учащихся
в малых группах.
Самостоятельная
работа.
Привести примеры
успешной оптовой
торговли в регионе
С. 57 – 60.
повторение темы
«Торговля»
Уметь давать характеристику
видов и форм торговли,
отвечать на вопросы теста,
выполнять задания
Знать  историю
возникновения бирж, знать,
кто такие брокеры и дилеры,
Проверочный
тест, игра,
составление
кластера
Беседа,
презентация,
работа в группах
С. 61 – 63,
С.67 28
29
30
31
32
3334
Виды бирж
Что мы узнали о
бирже и ее работе
Практикум
Деньги – помощник
торговли.
Урок – игра
«Бартер»
Краткая история
звонкой монеты
спекуляция, персонал
бирж.
Рассмотреть принципы
и виды биржевой
торговли. Типы
биржевых стратегий.
Российская биржевая
торговля.
Проверить знания по
теме
Практиковать в
составлении
документов
Объяснить понятие
бартер Функции денег,
виды товарных денег.
Причины и
закономерности
возникновения монет
Закрепить навыки,
полученные на
предыдущем уроке
История российской
монетной системы,
драгоценные металлы и
причины их
использования для
чеканки монет.
Возникновение
национальных
монетных систем.
Обсудить проблемы
обмена валют.
какими товарами торгуют на
биржах.
Иметь представление о
биржевой торговле. Давать
характеристику биржевым
«медведям» и «быкам»
работа в группах
С. 6466
Прочитать отрывок
Т. Драйзера
«Финансист»
Проверочный
тест. Составление
кластера
самостоятельная
работа
работа в группах
Рассказ,
презентация.
Работа в группах
С.7074
Эссе «Причины
возникновения денег.
Функции денег»
Работа в двух
командах.
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником.
Эссе «Деньги – что о
них я узнал
интересного»
Уметь заключать контракт с
руководителем биржи,
договоры брокера с
продавцом, дилера с
продавцом и покупателем,
вести журнал, делать заявку.
Знать, что такое «взаимство»
или бартер, зачем людям
понадобились деньги, какова
роль денег.
Знать  причины изобретения
денег и закономерности
возникновения монет, иметь
представление о функциях и
видах денег, деньгах разных
стран 35
36
37
38
41
42
Зачем люди
придумали банки?
Когда в России
появились банки?
Практикум.
Решение задач
Рассмотреть истоки
возникновения банков и
банковской системы.
Противники банков.
Услуги банков,
проценты, частные
банкирские дома
История банковской
системы в России,
выявить причины,
затруднения развития
банковского дела в
Европе.
Дать представление о
возникновении
банковских денег.
Объяснить понятия –
частные деньги,
номинал, чек
Урок  практикум
3940
Банковские деньги.
Деловая игра «Всюду
деньги, деньги – тут и
там»
Что мы узнали о
деньгах?
Закрепить навыки,
полученные на
предыдущих уроках,
обобщить знания по
теме «Деньги»
Проверить и обобщить
знания по теме в
игровой форме
уметь коллективно обсуждать
информацию, принимать
решения в условиях
ограниченности времени
Творческие
интеллектуальные
задания, работа в
группах
Уметь рассказывать об
истории возникновения и
становления денег, знать
валюты разных стран и уметь
переводить их в другие
валюты по настоящему курсу
Знать и иметь представления
о истории возникновения
банков, о работе банка
Тест, составление
кластера
«История
возникновения
денег»
Беседа,
презентация,
работа в группах
С. 79  83;
Толстые и тонкие
вопросы
иметь представление  о
работе банка
 Знать: что такое частные
деньги, понимать, для чего
изобрели чек.
Знать. Что такое частные
деньги, что такое номинал,
чек, банкнота: понимать, для
чего изобрели чек.
Уметь решать экономические
задачи
Выступление с
докладами.
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником.
самостоятельная
работа
работа в группах
Беседа с
элементами
дискуссии,
с. 83 – 86, найти
сведения о
выдающихся
банкирах
С. 87 – 92
(подготовить
вопросы)
С. 93 – 96 мини
сочинение
«Бумажные деньги –
Как бумажные деньги
стали главными.
Рассказать об истории
возникновения
бумажных денег,
Знать что такое эмиссия,
почему плохие деньги
вытесняют хорошие; иметь научить различать
банковские и
государственные
бумажные деньги;
выявить причины
вытеснения монет
бумажными деньгами
Причины исчезновения
металлического
(золотого) стандарта.
Факторы
возникновения
безналичных расчетов.
Ассигнация. Банкнота.
Ознакомить с
особенностями работы
банка и его служащих.
Изучить
информационные
стенды об услугах
банка.
Урок  практикум
Как банки сделали
деньги невидимыми.
Урок – экскурсия в
банк
Практикум
Решение задач
 Банки и их значение Обобщить и проверить
знания по теме «Банки»
Экономика: как все
это работает вместе
Увлекательный мир
экономики.
Потребности как
отправная точка
хозяйственной
деятельности.
Маркетинг,
маркетологи, прибыль.
Практикум. Решение
задач. Повторение
изученного материала в
игровой форме
4344
45
46
47
48
4950
5152
представление о том, могут
ли игральные карты заменить
деньги
самостоятельная
работа,
презентация
за и против»
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником.
Подготовить
вопросы к
работникам банка
Знать, что такое безналичные
денежные расчеты, как люди
платят чеками, почему и с
какой целью государство
приказывает всем фирмам
вести безналичные расчеты
Потренироваться в
самостоятельном заполнении
квитанций, банковских
бланков
Составить отчет об
экскурсии
Эссе  «Каким я вижу
банки будущего»
Составить кластер
«Что такое
маркетинг?»
Уметь решать экономические
задачи, вычислять сумму
процента
Уметь выполнять задания
проверочной работы по теме
Банки
Знать, как потребности
влияют на хозяйственную
деятельность, что такое
маркетинг и кто такие
маркетологи, что такое
прибыль
Уметь разгадывать
кроссворды, решать
экономические задачи,
составлять кластеры. Уметь
самостоятельная
работа
работа в группах
Тест.  Кластер
«Функции
банков»
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником.
Работа в группах,
самостоятельная
работа,
кроссворд, 53
Итоговый тест
Обобщить знания по
курсу
высказывать
аргументированное мнение по
изученным понятиям курса
Уметь  отвечать на вопросы
теста
анализ и решение
ситуаций.
итоговый тест
                                                  Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса, обучающихся по данной программе.
В результате  изучения данного курса  учащиеся:
приобретут знания  о том:







когда и как возникло разделение труда,
как организовано производство благ,
как развивалась, и какие формы имеет сегодня торговля,
зачем нужны и как работают биржи и банки,
что такое деньги и кредитные карточки,
как люди зарабатывают себе на жизнь и как добиться карьеры, ведущей к росту доходов,
а также со многими другими аспектами современной организации хозяйственной деятельности.
         научатся разбираться в таких новых терминах и понятиях, как:
потребности,
 цивилизация,
богатство,
уровень жизни,
производственные ресурсы,
производительность труда,
отрасль, сырьё,







 менеджер,






 торговля, розничная и оптовая торговля,
выручка от продаж,
торговая сеть, скидка,
конвейер,
рынок, спекуляция, цена,
деньги, номинал, чек, банкнота, чековый счет.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 




исполнения типичных экономических ролей;
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
Литература и Интернет  ресурсы
1. И.В. Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности», учебник для 78 классов, Москва, Издательство «Вита
пресс», 2010г.
2. Г.А. Сафронова Экономика, 78 классы: поурочные планы по учебнику И.В. Липсица, Волгоград, Издательство «Учитель», 2006 г.
3. Материалы семинара второго уровня для учителей экономики по программе Национального Совета по Экономическому Образованию США
(Новосибирск 2008 г.)
4. Равичев С.А., Григорьева С.Э., Протасевич Т.А., Свахин Т.А. Сборник тестовых заданий по экономике. 811 кл.
5. http://schoolcollection.marsu.ru/catalog/rubr/3ba5a79d4d47411fb9def957fa9d89cc/59956/
6. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/22c2359fcc094251a8fd2e8739e6143f/60060/?&sort=
7. http://www.gou1518.ru/education/economic/kurok
8. http://prezentacia.ucoz.ru/load/ehkonomika/2552
9. http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=16830&lib_no=16967&tmpl=lib
10. http://bankzadach.ru/kartasayta/index.php
11. http://zanimatika.narod.ru/Narabotki12.htm#Золотая
Пояснительная записка
Рабочая программа по экономике для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, нового базисного учебного плана 2004 года и на основе нормативноправовых документов:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Типовое  положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта
2001 г. № 196);
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74); 4. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.
приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки
России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования"  (с изменениями: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
08.07.2015 № 576);
6. СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
7. Устав МКОУ Новомихайловская СОШ.
8. Учебного плана МКОУ Новомихайловская СОШ
9.
.Примерные программы по экономике и на основе программы И. В. Липсица и учебника И. В. Липсица «Экономика: история и современная
организация хозяйственной деятельности»   Москва, Издательство «Витапресс», 2010г.
Рабочая программа продолжает  знакомить учащихся 8 классов с тем, когда и как возникли баки и биржи, зачем  они нужны и как работают биржи и банки,
что такое деньги и как люди их зарабатывают.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о
процессах, связанных с экономикой. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами   математики, истории,
географии, литературы.
Цель   программы  состоит   в   формировании   у   школьников   адекватных   представлений   о   сути   экономических   явлений   и   процессов,   воспитании
экономической культуры мышления.
Задачи программы:

систематизация представления об основах организации хозяйственной деятельности;
 формирование знаний по истории возникновения различных институтов рыночной экономики;
 формирование культуры экономического мышления;
 формирование у школьников представлений о сути экономических явлений и процессов;


развитие устойчивого интереса к овладению знаниями  по основам экономики;
выработка практических навыков принятия ответственных экономических решений,  как в личной, так и в общественной жизни.
Уровень программы: базовый, 8 класс – всего 54 часа: 1 час в неделю в первом полугодии и 2 часа в неделю во втором полугодии.
Место программы в учебном плане:
Данный предмет относится к компоненту общеобразовательного учреждения Связь со смежными дисциплинами.
В рамках курса «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» активизируются межпредметные связи с дисциплинами:
«Обществознание», «Математика», «История», «География».  Обществознание:  формирование представлений о понятиях «семья», «семейный бюджет»,
«общество», «государство» и др.  Математика: умение решать задачи.  История:  история возникновения некоторых экономических явлений, умение
прослеживать   изменение   в   экономической   жизни   общества   со   сменой   эпох.
 География:  наличие   и   использование   природных   ресурсов,
природоиспользование и др.
Формы и методы преподавания: демонстрация, беседы, рассказ, дискуссия, работа с книгой, индивидуальные карточки – задания, деловые игры,
сообщения, работа в группах,  метод проектов.
Технология
Технология
критического
мышления
Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности
 «Устный конспект»,
Ожидаемый результат
Практическое применение
Используемые педагогические технологии:
по выработке собственного мнения решения проблемы.
Повышения интереса к процессу обучения и активного
 построение кластеров – схем,
 составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –
восприятия учебного материала;
 культуры письма: формирования навыков написания текстов
контекст – проблема – аргументы – вывод
 мозговая атака;
различных жанров;
 информационной грамотности: развития способности к
самостоятельной аналитической и оценочной работе с
информацией любой сложности;
 чтение с вопросами;
 «продвинутая лекция»,
 эссе.
 ключевые термины,
Технология
проектного
обучения
ИКТ – технологии
 социальной компетентности: формирования коммуникативных
навыков и ответственности за знание.
Умение взаимодействовать в команде, распределять роли.
Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в
 перепутанные логические цепочки,
 взаимоопрос.
Через создание проектов разного вида:
учебные, информационные, исследовательские, творческие,
информационном пространстве. Презентация результатов
собственной деятельности.
Экономия времени, наглядность, своевременный
ролевые, игровые.
Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы,
наглядность. Работа в сети Интернет по поиску,
раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся,
создание ситуации успешности на уроке.
 Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.
классификации информации при создании проектов,
изучения новой темы.
Моделирование жизненных ситуаций,  использование
ролевых игр,  совместное решение проблем
через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум»,
«карусель».
Учебнотематический план
Тема
Количество часов
всего
теоретических
практических
Технология
интерактивного
обучения
№
п/п
1
1
2
2
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
3
1
2
1
1

2
1

2
1

2
1
2

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
2
3 Много ли в России банков
4
Деньги и банки в век электроники
Зачем нужна экономика. Понятия об экономике
и ее роли.
Как работают безналичные деньги
5 Увлекательный мир экономики
6
Как работает электронная карточка
Как создается и работает банк
7
8 Практикум. Решение экономических задач
9 Что мы узнали о работе банков
10 Что такое кредитование
11 Виды кредитов
12 Проверочный тест по теме «Банки. Кредиты»
13 Практикум. Решение экономических задач на
проценты
14 Как люди зарабатывают деньги
15 Почему существует повременная зарплата
16 В мире профессий и заработков 17 Экономическая игра «Профессии»
18 Как найти работу
19 Секреты успеха
20 Увлекательный мир экономики.
21 Как люди добиваются увеличения своих
заработков
22 Что такое карьера и как она влияет на доходы
23 Как платят за творчество
24 Как производство помогает творцам
25 Что такое собственность и зачем она нужна
людям
26 Как люди становятся собственниками
27
За что можно лишиться собственности
28 Как становились банкротами в дореволюционной
России
29 Собственность и предпринимательство. Истории
успеха.
30 Больше учишься – больше заработаешь.
31 Экономика: как все это работает вместе
32 Как Тайвань стал богатой страной
33 Практикум. Решение экономических задач и
ситуаций
34 Увлекательный мир экономики.
35 Итоговый тест
Итого:
1
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
54

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

28
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
26
Содержание тем учебного курса
     Урок 1. Зачем нужна экономика. Понятия об экономике и ее роли. (1ч)
   Экономика. Зачем люди создали экономику. Когда появилась экономика.  Нужды и потребности. Технология. Богатство. Цивилизация.
      Урок 23. Как работают безналичные деньги. (1ч)
   Чек. Механизм платежей с помощью чеков. Чековый счет. Роль банков в жизни государства.
      Урок 45. Много ли в России банков. (2ч) Банки России. Центральный банк. Функции ЦБ. Эмиссия. Роль банков в жизни государства
      Урок 67. Деньги и банки в век электроники. (2ч)
   Платежные карточки. Механизм использования банковских карточек.
      Урок 8. Увлекательный мир экономики. (1ч)
   Экономическая викторина между двумя командами класса.
       Урок 910. Как работает электронная карточка (2ч)
   Кредитная и дебетная карточки. Смарткарты. Кредитная история.
       Урок 1112. Как создается и работает банк. (2ч)
   Чековая книжка., авторизация, депозит. Сбережения. Склонность к сбережению. Процент. Депозит. Банковские обязательства.
       Урок 13. Практикум. (1ч)
   Решение экономических задач.
       Урок 14. Что мы узнали о работе банков. (1ч)
   Закрепление пройденного материала. Составление кроссвордов, кластеров.
       Урок 1516. Что такое кредитование. (2ч)
   Принципы кредитования. Проценты по кредиту. Доход банка. Роль банков в экономике.
       Урок 1718. Виды кредитов. (2ч)
   Виды кредитов. Роль банков в кредитовании.
       Урок 19. Проверочный тест (1ч)
   Обобщение и закрепление пройденного материала. Тест по теме «Банки. Кредиты»
       Урок 20. Практикум. (1ч)
   Решение экономических задач на проценты.
       Урок 2122. Как люди зарабатывают. (2ч)
   Доход. Заработная плата. Возникновение заработной платы. Премия. Сдельная и повременная зарплаты. Комиссионные. Льготы.
        Урок 2324. Почему существует повременная зарплата. (2ч)
   Профессии, которые оплачиваются повременно. Механизм регулирования повременной оплаты. Профсоюзы.
        Урок 2527. В мире профессий и заработков. (3ч)
   Факторы, формирующие размер заработной платы. Интеллектуальный капитал. Вакантные рабочие места. Общение, как фактор успеха в
   карьере и личной жизни. Рынок труда.
        Урок 28. Игра «Профессии» (1ч)
   Моделирующая экономическая игра. Составление трудового договора, найма на работу.
       Урок 2930. Как найти работу. (2ч)
   Способы получения информации о вакантных рабочих местах. Резюме. Встреча с работодателем.
      Урок 3132. Секреты успеха. (2ч)
  Что такое общение. Как общаться с людьми. Установления контакта с окружающими и общения для успеха в деловом мире.
      Урок 33. Увлекательный мир экономики. (1ч) Проверить и обобщить знания учащихся в игровой форме.
      Урок 3435. Как люди добиваются увеличения своих заработков. (2ч)
   Зависимость заработков от образования. История профессионального образования. Университеты и бизнесшколы.
      Урок 3637. Что такое карьера и как она влияет на доходы. (2ч)
   Профессиональная карьера. Основные этапы профессиональной карьеры. Подходы к формированию своей карьеры.
      Урок 38. Как платят за творчество. (1ч)
   Гонорар. Аванс. Причины особенностей в оплате труда людей творческих профессий.
       Урок 3940. Как производство помогает творцу. (2ч)
   Копия. Роялти. Интеллектуальная собственность. Плагиат. Законодательная защита продуктов творческого труда.
       Урок 4142. Что такое собственность и зачем она нужна людям. (2ч)
   Собственность. Движимая и недвижимая собственность. Частная и общественная собственность. Виды частной и общественной собственности.
      Урок 4344. Как люди становятся собственниками. (2ч)
   Способы приобретения собственности. Права собственников. Границы прав собственников.
       Урок 4546. За что можно лишиться собственности. (2ч)
   Законодательные основания изъятия собственности. Банкротство. Значение банкротства для обеспечения нормального функционирования экономики.
       Урок 47. Как становились банкротами в дореволюционной России. (1ч)
   Торговая несостоятельность. Долг.
       Урок 48. Собственность и предпринимательство. Истории успехов. (1ч)
   Права собственников. Качества успешности предпринимателя. Истории успехов известных российских предпринимателей.
       Урок 49. Больше учишься – больше заработаешь. (1ч)
   Человеческий капитал. Производительность. Взаимосвязь между человеческим капиталом и доходами.
       Урок 50. Экономика: как все это работает вместе. (1ч)
   Потребности как отправная точка хозяйственной деятельности. Маркетинг. Прибыль. Стартовый денежный капитал. Превращение производственных
  ресурсов в товары. Организация продажи готовых товаров.
      Урок 51. Как Тайвань стал богатой страной. (1ч)
  Частное предпринимательство. Новейшие технологии. Капитало – и наукоемкие отрасли.
      Урок 52. Практикум. (1ч)
  Решение экономических задач и разбор ситуаций.
     Урок 53. Увлекательный мир экономики. (1ч)
  Повторение  и обобщение пройденного материала в игровой форме. Подготовка к итоговому тесту.
     Урок 54. Итоговый тест. (1ч)
  Обобщение знаний по курсу «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности». В программу заложены различные формы контроля:
Формы текущего и итогового контроля
уроки самооценки и оценки товарищей;
тестирование;
задания в рабочей тетради;
кроссворды,
экономические игры,
задачи;






 минисочинения проблемного характера;



доклад;
защита проекта;
графический диктант (верно/неверно)
В конце года учащиеся пишут итоговый тест.
Календарно – тематическое планирование
8 класс
№
урока
1
Дата
Вид
контроля
23
45
Тема урока
Элементы содержания
Зачем нужна
экономика. Понятия
об экономике и ее
роли
Уточнить и дополнить
понятие об экономике.
Потребности, деньги,
банки, биржа, торговля
Как работают
безналичные деньги
Много ли в России
банков
Рассмотреть механизм
платежей с помощью
чеков. Платежные
карточки.
Банки России.
Центральный банк РФ.
Функции ЦБ.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Рассмотреть роль экономики
в жизни потребителей.
Форма контроля
Домашнее задание
Беседа,
Составление
кластера, работа
в группах
Эссе «Зачем нужна
наука  экономика»
Раскрыть основные функции
системы безналичных
расчетов
Работа в группах, С. 100  103
Толстые и тонкие
вопросы
Знать банки России. Функции
ЦБ.
Беседа,
кроссворд
С. 104 – 105,
Составить
кроссворд.
Подготовить
сообщение о
российских 67
8
910
1112
Деньги и банки в век
электроники
Увлекательный мир
экономики
Как работает
электронная карточка
Как  создается и
работает банк
13
Практикум
Банковские карточки.
Кредитные и дебетовые
карты. Рассмотреть
механизм оплаты
покупок по банковским
карточкам
Экономическая
викторина по темам:
банки, функции ЦБ,
безналичные деньги.
Выявить различия
между дебетовыми и
кредитными карточками
Кредитная история.
Прогресс карточного
бизнеса. Смарткарты
Рассмотреть различия
моделей поведения
людей с точки зрения
склонности к
сбережению денег
Чековая книжка,
авторизация, кредитная
история, депозит,
проценты, банковские
обязательства.
Решение экономических
задач
 Развивать
мыслительную
деятельность,
расширять кругозор
учащихся
Знать достоинства платежных
карточек, выгоду от их
использования для
владельцев и торговцев,
механизм оплаты с помощью
карточек
Беседа с
элементами
дискуссии
Командная игра
Знать различия между
дебетовыми и кредитными
карточками . что такое
кредитная история и есть ли
она в России
Беседа,
групповая форма
работы.
Самостоятельная
работа
банкирах
с. 106 – 110 ,
с. 110 – 114
составить кластер
«Порядок оплаты с
помощью кредитной
карты»
Подготовить
сообщение
«Новости
экономики»
С. 113  117
 минисочинение
«Новости
экономики»
стр. 117, зад. №1
Знать, какова роль банков в
организации использования
сбережений, выгода от
хранения денег на депозите,
что такое процент по
вкладам, основные типы
депозитов
Смешанная –
беседа.
Самостоятельная
работа
С. 118 – 123
Стр. 123,
Ответить на
вопросы
Уметь решать экономические
задачи 14
1516
Что мы узнали о
работе банков
Закрепить пройденный
материал.
Что такое
кредитование
Уметь разгадывать
кроссворды, решать
экономические задачи,
отвечать на вопросы теста
Знать, по каким принципам
осуществляется
кредитование, какой доход
при этом получает банк
Знать, по каким принципам
осуществляется
кредитование, какой доход
при этом получает банк
Уметь разгадывать
кроссворды, решать
экономические задачи,
составлять кластеры
Знать, какие доходы могут
получать люди, что такое
повременная и сдельная
оплата, различать виды
доходов наемного работника
Самостоятельная
работа
Беседа.
Практическая
работа
С. 124 – 128
Экономическая
игра «Кредит»
Тест.
Самостоятельная
работа.
групповая форма
работы.
Самостоятельная
работа
Беседа.
Упражнение
«Веер», решение
экономических
задач
Стр. 129,
Вопросы
эссе «Роль банков в
экономике»
С. 130 – 136
Стр. 137 – 138,
минисочинение
«Новости
экономики»
Знать профессии, которые
оплачиваются повременно,
зачем нужны профсоюзы, как
государство может
регулировать оплату труда
Беседа.
 Групповая
работа. Тест
Стр. 138 – 141
Написать название 3
профессий, которые
сейчас наиболее
популярны
Рассмотреть понятие о
кредитовании и
принципах его
осуществления
Кредит, принципы
кредитования. Доход
банков.
Рассмотреть вопрос о
роли банков в
кредитовании
 Виды кредитов
Закрепление
пройденного материала
Решение экономических
задач на проценты
Дать понятие о доходах
и заработной плате.
Раскрыть механизм
повременной и сдельной
зарплаты
Рассмотреть виды
доходов наемного
работника   Зарплата,
премия, повременная и
сдельная зарплата
Ознакомить  с
профессиями,
оплачиваемые
повременно
повременная  зарплата
1718
Виды кредитов.
19
20
2122
2324
Проверочный тест по
теме «Банки.
Кредиты»
Практикум
Как люди
зарабатывают
Почему существует
повременная зарплата 2527
В мире профессий и
заработков
28
2930
Игра «Профессии»
Как найти работу
3132
Секреты успеха
Рассмотреть механизм
регулирования
повременной зарплаты.
Профсоюзы
Выявит факторы,
формирующие размер
зарплаты
 Умственные
способности,
человеческий капитал,
потребительская
корзина
Рынок труда в нашем
регионе
Дать понятие об
интеллектуальном
капитале, ознакомить с
разнообразным миром
профессий
Проверка и обобщение
знаний по теме «В мире
профессий»
Ознакомить учащихся
со способами получения
информации о
вакантных рабочих
местах
 Вакансия, образование,
резюме, подготовить к
встрече с
работодателем
Обсудить вопрос о
значении первого
впечатления в
установлении контакта
с окружающими и
общения для успеха в
Беседа,
самостоятельная
работа,
презентация
Знать, от чего зависит размер
зарплаты, какие профессии
востребованы в нашем
регионе, какие бывают
профессии.
 Уметь рассказать о
профессиях, знать  значение
профессий, в какой области
они применяются, зарплату и
востребованы ли они в нашем
регионе
Составление трудового
договора. Найма на работу.
Резюме.
Учиться различным способам
получения информации о
месте работы, знать шаги,
необходимые при поиске
работы, уметь составлять
резюме, отвечать на вопросы
работодателя, рекламировать
себя
Определять роль первого
впечатления в установлении
контакта с окружающими,
понять значение навыков
общения для успеха в
деловом мире
Практическая
работа
Беседа. Работа в
группах
Моделирующая
игра
Работа учащихся
в малых группах.
Игра, тест.
Стр. 143, вопросы
Составить кластер
«Показатели», стр
144  148
Анализ
востребованных
профессий на рынке
труда
С. 148 – 151 эссе
«Мой выбор» («Кем
я хочу стать»)
Рассказ «Моя
будущая
профессия»
Составить резюме
Ответить на
вопросы
С. 153 157 33
3435
3637
38
3940
Увлекательный мир
экономики
Как люди добиваются
увеличения своих
заработков.
Что такое карьера и
как она влияет на
доходы
Как платят за
творчество
Как производство
помогает творцам
деловом мире.
Что такое общение, как
общаться с людьми
Урок – игра.  Проверить
и обобщить знания по
изученным темам в
игровой форме.
Ознакомить с историей
профессионального
образования, дать
понятие о
профессиональной
карьере
Профессиональная
карьера, бизнес – школа,
гонорар
Понятие о
профессиональной
карьере и ее основные
этапы. Различные
подходы к
формированию своей
карьеры
Причины особенностей
в оплате труда людей
творческих профессий.
Когда люди стали
получать гонорары.
Аванс.
Технологии
тиражирования
творческих продуктов и
их роль в изменении
оплаты труда
создателей этих
продуктов. Понятие о
Уметь ответить на вопросы
теста, решать задачи,
разгадывать кроссворд,
давать определение терминам
знать историю
профессионального
образования: как оно влияет
на уровень заработной платы,
что такое бизнесшколы и
зачем они нужны
игра
Беседа,
презентация,
работа в группах
С. 152
Составить кластер
«Отчего зависит
оплата труда»
Стр. 159163
Знать, что такое
профессиональная карьера,
плюсы и минусы многолетней
работы в одной и той же
организации, иметь
представление об
организациях, которые
помогут найти работу
Знать особенности  оплаты
труда людей творческих
профессий. Знать
достоинства и недостатки
гонорарной оплаты труда
Знать. Что такое роялти,
какая есть законодательная
защита продуктов
творческого труда, как
пиратство вредит творчеству
и что такое интеллектуальная
собственность
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником.
Стр. 163 164
Ответить на
вопросы
Написать примеры
каких профессий
получают не
постоянную з/п, а
гонорары
С. 171175
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником. 4142
4344
4546
47
48
роялти.
Законодательная защита
продуктов творческого
труда.
Интеллектуальная
собственность
Охарактеризовать типы
и виды собственности.
Как она возникла.
Движимая и
недвижимая
собственность, частная
и общественная
собственность
Способы приобретения
собственности. Права
собственников. Границы
прав собственников.
Законодательная основа
изъятия собственности.
Понятие о банкротстве.
Значение банкротства
для обеспечения
нормального
функционирования
экономики
Торговая
несостоятельность.
Долг.
Сформировать понятие
собственности, и
какими правами
обладает собственник,
познакомить с понятием
предпринимательство.
Что такое
собственность и
зачем она нужна
людям
Как люди становятся
собственниками
За что можно
лишиться
собственности
Как становились
банкротами в
дореволюционной
России
Собственность и
предпринимательство
«История успеха»
Знать способы приобретения
собственности и права
собственников,
Знать что такое вещественная
и невещественная
собственность, типы и виды
собственности
Знать основные способы
приобретения собственности,
иметь представление о
границах прав собственности
Знать, какими законными
способами владелец может
лишиться собственности.
Уметь доказать –
банкротство – хорошо это
или плохо для экономики.
Работа в группах.
Работа с
учебником.
Знать историю банкротства в
дореволюционной России
Выступление с
докладами.
Знать права собственников;
Качества успешности
предпринимателя
Выступление с
докладами
Беседа, работа по
группам
С. 179  186
Кластер «Основные
виды
собственности»
С.187  193
Подготовить
сообщение по теме:
«Банкротство в
дореволюционной
России
Подготовить
сообщения
«Известные
предприниматели
России»
Найти сообщение об
известных
российских  или
зарубежных
предпринимателях 49
50
51
52
53
54
Больше учишься –
больше заработаешь
Экономика: как все
это работает вместе
Как Тайвань стал
богатой страной
Практикум.
Увлекательный мир
экономики.
Итоговый тест
Понятие – человеческий
капитал,
производительность.
объяснить взаимосвязь
между человеческим
капиталом и доходами.
Рассмотреть понятие о
маркетинге и прибыли.
Производственные
ресурсы. Конкуренция.
Стартовый капитал.
Частное
предпринимательство.
Новейшие технологии.
Капитало – и
наукоемкие отрасли.
Повторение
пройденного материала.
Решение экономических
задач .Подготовка к
тесту
Повторение изученного
материала в игровой
форме
Обобщить знания по
курсу
Знать и давать определение
понятиям – человеческий
капитал, уровень жизни,
производительность
Работа в группах,
самостоятельная
работа
Как потребности влияют на
хозяйственную деятельность,
знать; что такое конкуренция,
прибыль. Как рассчитывается
прибыль
Знать главные причины роста
благосостояния граждан
работа в группах,
работа с
раздаточным
материалом,
учебником.
Работа с
учебником.
Описать, как выбор
в пользу получения
знаний и
профессиональных
навыков влияет на
уровень жизни.
С. 207 – 209
Кластер «Причины и
секреты успеха
Тайваня»
Уметь высказывать
аргументированное мнение по
изученным понятиям курса
Уметь разгадывать
кроссворды, решать
экономические задачи,
составлять кластеры,
Уметь  отвечать на вопросы
теста
Самостоятельная
работа
(анализ и решение
ситуаций)
Работа в группах,
кроссворды.
Составление
кластеров
итоговый тест
Составить
кроссворд
Подготовка к тесту
Ожидаемые результаты
Ученики 8 класса приобретут  знания  о том:




когда и как возникло разделение труда,
как организовано производство благ,
как развивалась и какие формы имеет сегодня торговля,
зачем нужны и как работают биржи и банки, 


что такое деньги и кредитные карточки,
как люди зарабатывают себе на жизнь и как добиться карьеры, ведущей к росту доходов,
а также со многими другими аспектами современной организации хозяйственной деятельности.
      Учащиеся научатся разбираться в таких новых терминах и понятиях, как:
потребности,
цивилизация,
богатство, уровень жизни,
производственные ресурсы, производительность труда,
отрасль, сырьё,





 менеджер, торговля, розничная и оптовая торговля,

 торговая сеть, скидка,



конвейер,
рынок, спекуляция,
цена, деньги, номинал, чек, банкнота, чековый счет.
выручка от продаж,
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





исполнения типичных экономических ролей;
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
 И.В. Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности», учебник для 78 классов, Москва, Издательство
Литература и Интернет ресурсы
«Витапресс», 2010г.
 Г.А. Сафронова Экономика, 78 классы: поурочные планы по учебнику И.В. Липсица, Волгоград, Издательство «Учитель», 2006 г.
 Материалы семинара второго уровня для учителей экономики по программе Национального Совета по Экономическому Образованию США
(Новосибирск 2008 г.)
 Равичев С.А., Григорьева С.Э., Протасевич Т.А., Свахин Т.А. Сборник тестовых заданий по экономике. 811 кл.

http://schoolcollection.marsu.ru/catalog/rubr/3ba5a79d4d47411fb9def957fa9d89cc/59956/ 





http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/22c2359fcc094251a8fd2e8739e6143f/60060/?&sort=
http://www.gou1518.ru/education/economic/kurok
http://prezentacia.ucoz.ru/load/ehkonomika/2552
http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=16830&lib_no=16967&tmpl=lib
http://bankzadach.ru/kartasayta/index.php
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki12.htm#Золотая

file_name: Рабочая программа по экономике 7-8кл..doc

intro: Рабочая программа по экономике  составлена по учебнику И. В. Липсица  "Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности". Предназначена для обучающихся 7 и 8 классов. Цель программы состоит в формировании у школьников адекватных представлений о сути экономических явлений и процессов. воспитании экономической культуры мышления.Рабочая программа по экономике для 7-8 классов

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по учебному предмету Экономика (7-8 классы)


extracted_text:
Тема: «Числа и судьба человека» Содержание.
Введение
Глава 1.  История чисел
Глава 2. Числа в нашей жизни.
2.1. Дата дня рождения
2.2. Дом, в котором я живу.
2.3. Что день грядущий нам готовит?
Заключение
Список литературы
Приложения
1. Исследование дат рождения членов семьи
2. Исследование дом, в котором мы живём
3.Что день грядущий нам готовит?
2
3
5
12
12
16
17
20
21
22
24
24 3
Введение
Цифры   (числа)   не   управляют   миром,   но   они   показывают,   как
управляется мир. (И. Гете)
Можем ли мы узнать будущее и повлиять на судьбу? Мы часто слышим
о различных гороскопах, связанных с днем рождения человека. По словам
астрологов, люди, зная свой гороскоп, могут управлять своей судьбой.
Но что может быть общего между судьбой человека и числами, которые
мы изучаем на уроках математики? Есть ли связь между датой рождения и
моим характером? Влияет ли номер дома, в котором я живу, на мои успехи?
Эти и другие вопрос както раз я задал себе.
И эта проблема подтолкнула меня начать искать ответ на указанные
выше вопросы.
Я выбрал эту тему, потому что хотел узнать, какую роль играют числа в
нашей жизни.
В  данной  работе,  я  узнаю:  можно   ли  за   счёт   чисел  узнать,  что   день
грядущий нам готовит? Также можно ли по дню месяцу и году рождения,
узнать   каким   вибрациям   подвержен   каждый   человек?.   Будут   ли
благоприятными   или   угрожающими   нумерологические   толкования   дат
истории, это в большой степени зависит от сопутствующих обстоятельств, а
также и от основного побудительного момента?
Ответы   на   эти   вопросы   должны   помочь   нам   сориентироваться   на
жизненном   пути.   А   выведенные   цифры   помогут   найти   в   нужные   периоды
необходимые тропинки, чтобы обойти неудачи.
Согласно нашим стремлениям, способностям, характеру, свойственному
  индивидуальности,   числа,   возможно,   «подскажут»   нам,   как
вашей
действовать, пояснят цели.
Цель:
Изучение теории натуральных чисел как составляющее нумерологии 4
Задачи:
1.
Рассмотреть   историю   возникновения   нумерологии   связь   этой
науки с астрологией.
2.
Показать   влияние   комбинаций   натуральных   чисел   на   судьбу
человека.
3.
Исследовать   членов   своей   семьи   на   числа   судьбы   и
охарактеризовать и х с точки зрения нумерологии 5
Глава 1. История возникновения цифр и чисел.
Проходили   многиемногие   годы.   Менялась   жизнь   человека.   Люди
приручали диких животных, и на земле появились первые скотоводы, затем и
земледельцы.   Постепенно   росли   знания   людей,   и   чем   дальше,   тем   больше
увеличивалась   потребность   в   умении   считать   и   мерить.   Скотоводам
приходилось пересчитывать свои стада. Земледельцу надо было знать, сколько
земли засеять, чтобы прокормить себя до следующего урожая.
Счёт времени по лунным месяцам уже ни годился. Нужен более точный
календарь. Нужно было придумать, как их записывать.
Первым способом  «записи» чисел были зарубки на палке. Хорошо, если
число небольшое  десятки или, в крайнем случае, сотни. А если тысячи? Пока
сосчитаешь зарубки, чтобы «прочитать» число пройдёт больше часа. И вот
примерно   пять   тысяч   лет   назад   почти   одновременно   в   разных   странах   –
Вавилонии, Египте, Китае – родился новый способ записи чисел. Записывать
не просто зарубками – единицами, а по разрядам: отдельно единицы, отдельно
десятки,   отдельно   сотни.   Это   было   очень   важным   открытием.   Считать   и
записывать числа теперь стало гораздо легче.
Древние   египтяне,   так   же   как   мы   сейчас,   считали   десятками.   Но
специальные   значки   –   цифры   у   них   были   только   для   разрядов:   единиц,
десятков, сотен, тысяч. Чтоб записать нашу цифру 7, египтянину приходилось
рисовать 7 палочек:
 I I I I
I I I = 7.
А, например, число 1873 египтяне  писали так: 6
Вавилоняне пользовались всего двумя цифрами. Вертикальная черточка
обозначала одну единицу, а угол из двух лежащих чёрточек – десять. Эти
чёрточки у них получались в виде клиньев, потому что   вавилоняне писали
острой   палочкой   на   сырых   глиняных   дощечках,   которые   потом   сушили   и
обжигали.
Около двух тысяч лет назад индейцы майя были гораздо культурнее,
чем народы, жившие в то время в Европе.
Майя считали двадцатками. Числа от 1 до 20 обозначались точками и
чёрточками.
Если   под   числом   был   нарисован   особый   значок   в   виде   глаза,   это
значило,   что   число   надо   увеличить   в   двадцать   раз.   Получались   уже   не
единицы, а двадцатки – второй разряд. Например, число 45 майя записывали
так:
Если глаз был нарисован дважды, то число надо  было дважды умножить
на   двадцать.   Это   был   третий   разряд   –   четырёхсотки.   Изображение   глаза
играло у майя ту же роль, что у нас цифра нуль. Только они рисовали глаз не
рядом с числом, а под ним. 7
Китайцы, как и египтяне, пользовались десятичной системой счёта. Вот
здесь нарисованы китайские иероглифы – цифры:
Вы видите, что кроме цифр от 1 до 9 там есть ещё значки для 10, 100 и
1000. Если справа от цифры стоит значок «10»  значит, цифру надо умножить
на   10.   Получается   десятки   –   второй   разряд.   Например,   число   1492   по   –
китайски надо записать так: 8
Числа других народов:
1
МАГИЧЕСКИЙ РЯД
  У нас при Петре
Ι
 индийские цифры вытеснили остальные. Запись их
была удобна.
Французский математик и знаменитый физик XVIII – XIX вв. П. Лаплас
так   писал об этом: «Мысль выражать все числа девятью знаками, придавая
им, кроме значения по форме, ещё значение по месту, настолько проста, что
именно из – за этой простоты трудно понять, насколько понять, насколько она
удивительна. Как нелегко было прийти к этому методу, мы видим на примере
величайших гениев греческой учёности Архимеда и Аполлония, от которых
эта мысль осталось скрытой».
 1 – число цели, которое проявляется в форме агрессивности и
амбиции – всего, что начинается с «А», первой буквы алфавита.
  2 – число антитеза с такими крайностями, как день и ночь.
Оно стоит за равновесие и контраст и поддерживает устойчивость, смешивая
позитивные и негативные качества.
1 Карл Меннингер: История цифр. Числа, символы, слова,/ Центрполиграф, 2013 г 9
3   –   означает   неустойчивость   и   символизирует
треугольником, который представляет прошлое, настоящее и будущее. Оно

объединяет талант и весёлость и символизирует собой приспосабливаемость.
  4   –   означает   устойчивость   и   прочность,   представлена
квадратом   –   сторонами   космоса,   временами   года   и   элементами   «огня»   ,
«земли» «воздуха» и «воды». Это самое примитивное число.
   5 – символизирует риск, достигая своего окончательного
результата через путешествия и опыт. Отсутствие в нём стабильности, с одной
стороны, может привести к неуверенности, но, с другой стороны, это число
является и самым счастливым, и самым не предсказуемым.
    6        символ   надёжности.   Это   идеальное   число,   которое
делится как на чётное число (2), так и на нечётное (3), объединяя, таким
образом, элементы каждого.
 7 – символизирует тайну, а также изучение и знание как путь
исследования неизвестного и невидимого. Это семь правящих планет, семь
дней в недели, семь нот гаммы. Семь объединяет целостность 1 с идеальною 6 и   образует   собственную   симметрию,   делающую   его   действительно
психическим числом.
10
   8 – число материального успеха. Оно означает надёжность,
доведённую до совершенства, поскольку представлено двойным квадратом.
Раздельное   пополам,   оно   имеет   равные   части   (4   и   4).   Если   его   ещё   раз
разделить,   то   части   тоже   будут   равными   (2,   2,   2,   2),   показывая
четырёхкратное равновесие.
9   –   символ   всеобщего   успеха,   самое   большое   из   всех
элементарных  чисел.  Оно  объединяет   черты  целой   группы,  что  делает   его
контролирующим   фактором,   если   оно   развито   в   полной   степени.   Как
трёхкратное числу 3, девятка превращает неустойчивость в стремление.1
Для примера того, что то или иное число или цифра всегда рядом с
человеком, рассмотрим судьбу английского короля Эдуарда VII
Основные   моменты   жизни   английского   короля   Эдуарда
 VII
представляют большой интерес, как пример повторяющихся значимых чисел и
их роли в судьбе человека.
Он  родился 9  ноября  1841  года (с  числом   даты   рождения  9)   и  был
назван Альбертом Эдуардом (Albert  Edward) – в каждом имени по 6 букв.
Следовательно, число его имени равно 6. Сумма имён составляет 12 (6 +6) и
сокращается до 3 (1 + 2 = 3), и это третье число образует с первыми двумя
числовой ряд 3, 6, 9.
Будучи принцем Уэльским, он совершил поездку в Канаду (6 букв) и
Соединенные Штаты (United States 6 + 6 = 12 = 3) в 1860 году(1 + 8 + 6 = 15 =
1 Карл Меннингер: История цифр. Числа, символы, слова,/ Центрполиграф, 2013 г 11
1 + 5 =6). В 1863 году (1 + 8 + 6 + 3 = 18 = 9 жениться на принцессе Датской
Александре (Aleksandra; 9 букв), дочери короля Кристиана (Christian; 9 букв)
В 1869 году (1 + 8 + 6 + 9 = 2 + 4 = 6) посещает Египет во время
завершения строительства Суэцкого канала (Suez Canal; 9 букв). Спустя 6 лет
Англия устанавливает контроль над каналом. В 1890 году (1 + 8 + 9 = 18 = 1 +
8 = 9) принц оказывается замешанным в одной авантюре, которая едва не
стоила ему популярности, но в конечном счёте с честью выходит из этого
испытания, что ещё раз подтверждает силу значимого числа 9. В 1899 году –
ещё один год «девятки»  в него стрелял не состоявшийся убийца по имени
Сипидо (6 букв), но попытка покушения была безрезультатной.
Когда   королева   Виктория   умерла   в   1901   году   принц   Уэльский
унаследовал   престол,  но  из–за   англо  –  бурской  войны, начавшейся  в 1899
году, коронация была отложена до конца 1902 года (в сумме дает число 3).
Таким образом, война началась в значимый год 1899, когда он был лишь
принцем,   и   закончилась   в   первый   значимый   год   после   того,   как   он   стал
королём   1902.   Примечательно   также,   что   ему   шёл   60–й   год,   когда   он
унаследовал корону, и был, коронован в возрасте 60 лет, что подчёркивает
важность значимого числа 6.
Наконец, вместо того, чтобы взойти на престол под именем Альберт, он
выбрал имя Эдуард и став, таким образом, Эдуардом Седьмым, «добавив» 6
предыдущих имен к своему титулу.
Затем   начинается   самое   невероятное.   Отложенная   коронация   была
назначена   на   конец   июня  6 –  й  месяц;   но   вместо  27 (2 +  7)   её  наметили
провести 28 июня. В последнюю минуту король серьёзно заболел, и коронацию
пришлось снова отменить. Он был оперирован 24 числа (2 + 4 = 6). Новая
коронация была назначена на 9 августа, что полностью отвечало требованиям
арифметике.   Со   значимыми   числами   6     и   9   в   своей   судьбе   Эдуард  VII,
коронованный 9 числа, царствовал в течение 9 лет – 1911 года – умер 6 мая. 12
Эта дата, как и день, когда он был оперирован, соответствовало значимому
числу – 6, которое вновь проявило свой зловещий смысл.
Самым значительным является тот факт, что кроль Эдуард VII умер на
69 году жизни в возрасте, соединившем в себе 2 числа, которые проявлялись
как значимые на всём его жизненном пути, от рождения до смерти. Число 9
было числом его судьбы. Оно сопровождало его не только всю жизнь, но и
после смерти  на его похоронах присутствовало 9 королей.1
1 Даниил Вальтер. Код вашей судьбы. Нумерология для начинающих. Издательство: Вектор, 2012 г. 13
 Глава 2. Числа в нашей жизни.
Когда человек появляется на свет, он не знает ещё, что его появление в
этом мире уже предопределено биоритмами природы, движением планет… А
все вокруг, даже имя, можно выразить числовыми вибрациями. Так играют ли
они какуюнибудь роль в нашей судьбе?
Древние были уверены, что все, происходящее вокруг человека, можно
выразить числовым кодом. Это легко проверяется на фактах из прошлого. Но
каким бы увлекательным не было изучение исторических дат и вселенских
проблем, главный аспект нумерологии – человеческая жизнь. Оказывается,
эта древняя наука способна рассказать нам много интересного о нас самих. О
тех, с кем пересекаются наши пути в личной жизни, работе, бизнесе…
Далее представлены несколько способов узнать число, влияющее на те
или иные стороны судьбы человека.
В приложении приведены примеры использования их в нашей семье.
2.1. Дата дня рождения.
Некоторые   даты   находятся   в   гармонии   с   вибрирующими   числами
личности.
Самые простые из них  числа дня рождения.
Число дня рождения неизменно, оно постоянно в жизни   человека и
представляет   вибрирующее   влияние,   существующее   со   времени   появления
малыша на свет. Однако, в какой то степени оно может определить характер
человека или управлять его судьбой, его будущим.
Например, день вашего рождения 12 мая 1997 года. Чтобы определить
число личности нужно сложить:
1 + 2 + 5 + 1 + 9 + 9 + 7 =
= 34 = 3 + 4 = 7. 14
По дню рождения можно подобрать себе «счастливый» камень. Вот как
распределяются они в магическом ряду.
Итак, для людей числа:
1  – драгоценный  камни – топаз, янтарь, жёлтые алмазы и все камни
таких же цветов. По возможности этим людям следует носить кусочек янтаря.
Причем на теле. Как, впрочем, и все «нумерологические» камни.
2 – счастливые камни для них – жемчуг, лунный камень, все бледно –
зелёные. Им следует носить с собой кусочек нефрита (агата).
3  счастливые камни для них – аметист. Они всегда должны иметь его
при себе и, если возможно, носить на теле.
4 – их счастливый камень – сапфир, светлый или тёмный.
5 – Их счастливый камень – бриллиант или алмаз. Также счастливыми
для них являются все блестящие вещи.
6 – Их счастливый камень – бирюза. Им следует, если возможно, носить
украшения с ней или кусочек бирюзы прямо на теле. Изумруд также является
счастливыми камнями для людей числа 6.
7 У них счастливые – лунный камень, «кошачий глаз» и жемчуг.
8  – Счастливые  камни  для  них –  аметист  и  тёмный  сапфир, черные
жемчуг и алмазы.
9  – Их счастливые камни    рубин, гранат и гелиотроп(кровавик). Им
рекомендуется носить их при себе, следя за переливами цветов.1
Магический код чисел дня рождения (чисел личности).
1  Это символ действия и честолюбия. Человек с числом дня рождения
1 достигнет новых высот только прямым и прогрессивным путём. Следует
избегать эгоизма и корыстолюбия своеволия и своенравия. Люди числа 1 не
любят   ограничений,   всегда   стараются   вырваться   наверх,   в   чем   бы   ни
1 Владимир Алексеенко, Элла Коган, Александр Ялалов. Нумерология для начинающих. Издательство: Владис,
Рипол Классик 2013 г. 15
заключалась   их   профессия   или   занятие.   Они   желают   стать   лидерами,
«главой», и как лидеры они поддерживают свой авторитет.
Люди рождения числа 1 активны, склонны к нововведениям, сильные,
ведущие личности с хорошими организаторскими способностями.
2  Люди числа 2 по натуре мягки, добры, впечатлительны. артистичны и
романтичны.   Как   и   люди   числа   1,  они   очень   изобразительны,   но   не   очень
настойчивы при воплощении своих идей в жизнь. Эти люди должны избегать
крайностей, думать и заботиться не только о других, но также и о себе. Они
хорошие проектировщики, но не исполнители.
Люди числа 2 излишне снисходительны, пассивны, легко подчиняются
силе.
3  Как число дня рождения 3 быстрее всех остальных чисел раскрывает
свои  черты, особенно острый и интуитивный  разум,  способность быстро и
легко усваивать знания, часто в весьма раннем возрасте. Три – это символ
творческого совершенства, многообразия и поста.
Люди   числа   3   чрезвычайно   добросовестны   в   выполнении   своих
обязанностей,   исключительно   горды,   не   любят   быть   в   долгу,   стремятся   к
независимости и раздражаются от малейших огорчений.
4   Люди с числом 4 надёжны, устойчивы и окружены друзьями. Их
честные и постоянные усилия приносят признание.
Лучший совет людям с числом 4 – всё время продолжать заниматься и
изучать чтолибо новое. Им следует, прежде всего, ценить свою важность, так
как их надёжность всегда необходима обществу.
Среди   людей   с   числом   рождения   4   много   несчастливых,   унылых,
тусклых, трудных, нищих.
5  Как число дня рождения 5 символизирует исполненную энтузиазма
натуру, любящую приключения и рискованные мероприятия. 16
Люди числа 5 легко находят друзей и хорошо ладят с рождёнными под
знаками почти всех других чисел, но лучшие друзья для них – те, кто родился
под их собственным числом 5.
Главный недостаток людей в том, что они часто доходят до нервных
срывов,   под   влиянием   малейшего   давления   легко   теряют   самообладание,
становятся раздражительными, неспособным проявлять терпимость к чужим
недостаткам.
6    Как   число   рождения   6   натуры   честные,   откровенные,   надёжные.
Взгляды у них  прогрессивные, но с желанием создать себе имя, добиться
уважения и расположения окружающих, поддерживать среди друзей мир и
спокойствие, улучшать их жизненные условия.
По натуре они склонны быть терпимыми, всегда среди друзей стремятся
поддерживать гармонию и улучшать окружающие их условия жизни.
7  Как число дня рождения 7 символизирует тайну, а также знание.
С   этим   числом   рождаются   и   философы,   и   затворники,   мыслители   и
отшельники. Также люди, родившиеся под знаком 7 очень независимы и имеют
ярко   выраженную   оригинальность.   Мыслят   деловыми   категориями,   и,   как
правило, их планы бывают весьма удачны, если только они осуществляют их.
Они  не  любят   ходить  протоптанными   тропами,  создают  собственную
религию, но такую, которая в первую очередь апеллирует к воображению и
мистике.
8  В астрологии число 8 символизирует планету Сатурн, которая также
называется планетой Судьбой.
Одна сторона природы этого числа представляет переворот, революцию,
анархию, капризность, непостоянство и эксцентричность. Другая – Философское
мышление,   твёрдую   склонность   к   оккультным   наукам,   религиозную
приверженность,   сосредоточенность   на   цели,   рвение,   усердие   в   любом   деле,
которому отдаешься, и фатальную перспективу, окрашивающую все действия. 17
Как   число   дня   рождения   8   –   это   бизнес,   предприимчивость,
неустрашимость во всех сферах жизни, особенно в коммерции и индустрии.
9     Как   число   дня   рождения   9   символизирует   сильную   личность   с
потенциальным интеллектом, способную к высокому развитию.
Эти люди обладают чудесными магнетическими качествами, и если они
их правильно используют, их успех может быть неограниченным.
Люди  числа  9 – борцы  во  всём,  за  что  бы  они  ни  брались  в жизни.
Характер у людей числа 9 вспыльчивый, они резки, импульсивны, независимы
и всегда стремятся быть сами себе хозяевами. Они обладают отвагой, из них
получаются отличные солдаты, борцы и лидеры в любом деле, которому они
отдают себя.1
(см. Приложение 1)
2.2. Дом, в котором я живу.
«Номер   дома,   в   котором   мы   живём,   не   только   говорит   о   нас,   но   и
оказывает определённое влияние на наше поведение и наши поступки».
Для   того,   чтобы   понять,   что   скрывается   за   номером   вашего   дома,
достаточно   сложить   все   цифры,   его   составляющего.   Скажем,  вы   живёте   в
доме № 67. 6 + 7 = 13. Дальше: 1 + 3 = 4. Значит, нужно посмотреть, что
означает цифра 4 по нумерологические кодам.
ЦИФРА   1.  Обозначает,   что   вы   –   человек   волевой   и   решительный,
способный  идти  к  достижению  поставленной  цели.  Живя   в этом  доме, вы
будете полны энергии, открывающей путь к успеху.
ЦИФРА 2.  Ваш   дом – «добрый»  дом:  полный  радости, жизни, любви,
духовности.  В   таких   домах   лучше   спится   молодожёнам,  ибо   положительный
1 Ширли Б. Лоуренс. Нумерология для начинающих. Роль чисел в нашей жизни. Издательство: ИГ «Весь»
2013 г. 18
заряд сохранится на всю жизнь. Однако воспринимайте всё происходящее легко,
без комплексов. Усложняя бытие, вы вступает в конфликт с духом самого дома.
ЦИФРА 3.  Жизнь в доме с таким номером способствует творчеству,
созиданию, развитию артистических и изобретательских талантов.
ЦИФРА 4. Если вы решили создать семью, родить ребёнка, нет для вас
лучше дома. Вы будете счастливы и любимы.
ЦИФРА 5. Если вы привыкли быть лидером в семье и обладаете большим
чувством ответственности, дом как раз для вас. Правда, не будет не достатка в
неожиданностях и стремительных переменах, но по натуре своей вы авантюрист, а
потому для вас главное – не жить в доме, а возвращаться в него.
ЦИФРА 6.  Вы     домосед   и  любите   семейный   уют,  обожаете   семью,
детей и домашних животных. Вы всегда готовы первым прийти на помощь,
участвуете в благотворительных деяниях. Но вы – не ведущий, а ведомый по
натуре. Зато любите работать в коллективе.
ЦИФРА   7.  Если   вы   решили   заняться   коммерцией,   бизнесом,   то   вы
поселились   в   правильном   месте.   Положительное   поле,   излучаемое   этим
домом, поможет вам в ваших начинаниях.
ЦИФРА 8. Денежный дом! Вам должно везти в финансовых операциях.
ЦИФРА 9. Осторожно! Дом находится как в положительном поле, так
и в отрицательном. Если вы оптимистичны и энергичны, всё будет в порядке.
Но если вы – меланхолик и нюня, пиши, пропало! Такой  дом ни ошибок, ни
слабостей не прощает.1
(см. Приложение 2)
2.3. Что день грядущий нам готовит?
1  Ширли Б. Лоуренс. Нумерология для начинающих. Роль чисел в нашей жизни. Издательство: ИГ «Весь»
2013 г. 19
Многие люди убеждены, что в жизни у них бывают дни «хорошие» и
  Естественно   стремление   человека   прогнозировать   свою
«плохие».
индивидуальную   деятельность   на   ближайшее   время.   Это   можно   сделать,
используя простые расчёты и символы цифр.
Для этого надо определить сумму дня своего дня рождения и текущего,
который вас интересует. А затем заглянуть в таблицу трактовки чисел в этом
аспекте.  Цифры «подскажут» вам,  какая  деятельность   предпочтительнее  в
намеченный день. Стоит ли начинать новое дело или воздержаться.
Например, день вашего дня рождения 12 мая 1997 года и вы хотите
определить, что лучше делать 12 мая 2010 года.
1 + 2 + 5 + 1 + 9 + 9 + 7 = 34 = 3 + 4 = 7
1 + 2 + 5 + 2 + 1 = 11 = 1 + 1 = 2
7 + 2 = 9
9 – ключевой символ дня (12. 05. 2010 г.) для вас.
1  – день для определения прямых действий с одной целью. Время для
немедленного и эффективного решения любой проблемы. Хорош для начинания
новых   практических   дел,   особенно   заключения   договоров   и   контрактов,
манипуляций с нотариальными бумагами, для осуществления несложного плана,
требующего быстрого решения.
2  –   день   контрастов:   или   с   хорошим   началом   и   плохим   концом,   или,
наоборот. В этот день лучше находиться в стороне от активных поступков и
позволить действовать другим за исключением тех случаев, когда ваша работа
позволяет делать это без волнений и тревог, принося душевное удовлетворение.
3  –   день   для   начинания   новых   проектов,   осуществления   активного
сотрудничества, соавторства, но только не для концентрации мысли на одной –
единственной   цели.   Также   в   этот   день   нельзя   наносить   вред   другим,   нельзя
вставлять палки в колёса чужой телеги. Очень хорош для различных встреч,
особенно деловых, для поездок и путешествий, веселья, развлечений. 20
4  – день привычных дел и завершения небольших работ. Самое лучшее –
остаться дома и сосредоточится на задуманной идее, которую предстоит самому
же и выполнять. Отказываться от всех развлечений! Это день, отданный работе.
Не следует затевать важных дел и заниматься спекулятивной деятельностью.
5  –   день   внезапностей   и   неожиданностей,   исполненный   энергии,
возбуждения,   полный   приключений.   Рискуйте,   только   будучи   уверенным,  что
задуманное вами реалистично и достойно внимания. За новый проект беритесь,
когда  уверены,  что  у  него  есть  твёрдая  основа,  что  проект  этот  необходим.
Путешествия предпринимайте только с благородной целью. В этот день может
прийти   долгожданный   успех,   давно   начатые   дела   принесут   благоприятные
результаты.
6  –   день   доброй   воли   и   взаимопонимания,   гармонии,   комфорта   и
непринуждённости.   Откажитесь   от   быстрых   решений,   новых   начинаниях,
предприятий,   от   принятии   вызова.   Этот   день   хорош   для   хозяйственных   дел,
конференций,
  для   встреч   с   друзьями   и
единомышленниками, с близкими и родными, для дипломатических миссий без
  общественных   собраний,
конфликтных ситуаций.
7  –   день   благоприятен   для   размышлений,   учёбы   и   интеллектуальных
занятий, научно исследовательской работы, новооткрытый, для изобретений или
их   официальных   признаний,   а   также   для   всех   видов   и   жанров   искусств   и
художеств. Хорошо доработать начатые дела, получать советы и рекомендации.
Присущий   ему   фактор   таинственности   может   способствовать   осуществлению
предчувствия, связанного с какой либо важной вещью, делом или событием.
Нередко он становится днём счастья.
8  – день больших и важных дел, когда стремительные события приносят
благоприятные   результаты,   когда   важные   и   серьёзные   решения   завершаются
быстро   и   легко,   финансовые   сделки   и   капиталовложения   приносят   большую 21
прибыль,   когда   масштабная   цель   требует   объединить   мелкие   организации   в
тресты, концерны, ассоциации и федерации.
9  –   день   свершений.   Хороший   для   начинания   перспективных   дел,
объявления   важных   планов,   усиления   связей   и   контактов.   Это   день   личного
триумфа, осуществлённого честолюбия, особенно у людей из мира искусства,
день благоприятных возможностей для коммерческих и финансовых дел.1
(см. Приложение 3)
1  Ширли Б. Лоуренс. Нумерология для начинающих. Роль чисел в нашей жизни. Издательство: ИГ «Весь»
2013 г. 22
Заключение
Поработав со многими источниками, мы сделали вывод, что все можно
сосчитать,   предвидеть:   рождение   человека,   биоритмы   его   жизни,   создание
семьи, удачные и неудачные дни в карьере, обобщении с людьми. Наконец,
просчитать свою судьбу. Самочувствие, острота ощущений, успехи людей и
многое   другое   меняются   во   времени   и   подчиняются   неким   планетарным
законом. А из личного опыта мы знаем, что жизнь «полосата»  то черное, то
белое, то нечто среднее между ними.
Сегодня многие из нас часто заглядывают в гороскопы, естественно, с
разной степенью доверия к ним. Но реальная жизнь – это достаточно сложное
наше взаимодействие с другими людьми. Нельзя полностью полагаться на все
гороскопы,  предсказания   и  значения   символов.  На  успех   в  делах,  удачу   в
жизни   и   все   остальное   влияют   различные   факторы.   Рассуждая   логически,
приходим к выводу, что например удачный не только для нас, но и для нашего
партнера – вот тогда это принесёт успех. А каков период для каждого из нас
будет   удачным,   выбирать   нам   самим:   либо   ссылаться   на   гороскопы,
составленными другими людьми, либо самим вычислять.
В   своей   работе   мы   не   стремились   изложить   основы   и   историю
математики, а лишь хотели привлечь внимание к непознанному. Мы узнали,
сколько интересного таит связь чисел и букв, тайн имен, значение цифр, их
влияние на названия, имена…
И   все  же,  в  какой  –  то   степени  различные  комбинации   натуральных
чисел влияют на судьбу человека. Список литературы
23
1. Владимир Алексеенко, Элла Коган, Александр Ялалов. Нумерология
для начинающих. Издательство: Владис, Рипол Классик 2013 г.
2. Даниил   Вальтер.   Код   вашей   судьбы.   Нумерология   для
начинающих. Издательство: Вектор, 2012 г.
3. Джери   Бауэр.   Нумерология   для   начинающих.   Издательство:
ФАИРПРЕСС 2015 г.
4. Кей Лагерквист. Нумерология. / М.АСТ : Астрель. 2013.
5. Карл   Меннингер:   История   цифр.   Числа,   символы,   слова,/
Центрполиграф, 2013 г.547 с.
6. Перельман Я. И. Числа в твоей судьбе. – М.  АСТ, 2013г.
7. Ширли Б. Лоуренс. Нумерология для начинающих. Роль чисел в
нашей жизни. Издательство: ИГ «Весь» 2013 г.
8. Энциклопедия   нумерологии.   В   тайне   чисел      мудрость   жизни.
/М.:Пирамида, 2014 24
Приложение 1
1. Исследование дат рождения членов семьи:
МАМА – 08. 04. 1986
8 + 4 + 1 + 1 + 9 + 8 + 6 = 36
3+6=9
Счастливые   камни   –   рубин,
  гранат   и   гелиотроп(кровавик).
Рекомендуется носить их при себе, следя за переливами цветов.
Как   число   дня   рождения   9   символизирует   сильную   личность   с
потенциальным интеллектом, способную к высокому развитию.
Мама   относится   к   людям,
  которые   обладают   чудесными
магнетическими качествами, и если они их правильно используют, их успех
может быть неограниченным.
Люди  числа  9 – борцы  во  всём,  за  что  бы  они  ни  брались  в жизни.
Характер у людей числа 9 вспыльчивый, они резки, импульсивны, независимы
и всегда стремятся быть сами себе хозяевами. Они обладают отвагой, из них
получаются отличные солдаты, борцы и лидеры в любом деле, которому они
отдают себя.
ПАПА – 07. 06. 1986
7 + 6 + 1 + 9 + 8 + 6 = 37
3+7=10
1+0=1
Для   папы   драгоценные   камни   подходят   такие,   как   –   топаз,   янтарь,
жёлтые алмазы и все камни таких же цветов. По возможности этим людям
следует носить кусочек янтаря. Причем на теле.
1 – Это символ действия и честолюбия. Человек с числом дня рождения
1 достигнет новых высот только прямым и прогрессивным путём. Следует избегать эгоизма и корыстолюбия своеволия и своенравия. Люди числа 1 не
любят   ограничений,   всегда   стараются   вырваться   наверх,   в   чем   бы   ни
заключалась   их   профессия   или   занятие.   Они   желают   стать   лидерами,
«главой», и как лидеры они поддерживают свой авторитет.
25
Брат МИША – 17. 04. 2010
1 + 7 + 4 + 2 + 1 = 15
1+5 = 6
Для Миши счастливый камень – бирюза. Ему следует, если возможно,
носить украшения с бирюзой или кусочек бирюзы прямо на теле. Изумруд
также является счастливыми камнями для людей числа 6.
Люди с числом рождения 6 натуры честные, откровенные, надёжные.
Взгляды у них – прогрессивные, но с желанием создать себе имя, добиться
уважения и расположения окружающих, поддерживать среди друзей мир и
спокойствие, улучшать их жизненные условия.
По натуре они склонны быть терпимыми, всегда среди друзей стремятся
поддерживать гармонию и улучшать окружающие их условия жизни.
Я – 22. 12. 2005
2+2+1+2+2+5=12
1+2=3
Для меня счастливым камнем является аметист. Камень всегда нужно
иметь при себе и, если возможно, носить на теле.
Как число дня рождения 3 быстрее всех остальных чисел раскрывает
свои  черты, особенно острый и интуитивный  разум,  способность быстро и
легко усваивать знания, часто в весьма раннем возрасте. Три – это символ
творческого совершенства, многообразия и поста. Люди   числа   3   чрезвычайно   добросовестны   в   выполнении   своих
обязанностей,   исключительно   горды,   не   любят   быть   в   долгу,   стремятся   к
независимости и раздражаются от малейших огорчений.
26 27
Приложение 2
2. Исследование «Дом, в котором мы живём».
ДОМ № 66:
6+6=12
1+2=3
Жизнь   в   доме   с   номером   3   способствует   творчеству,   созиданию,
развитию артистических и изобретательских талантов.
Приложение 3
3. Исследование «Что день грядущий нам готовит?»
Составим для меня прогноз на последний день этого года
31 декабря 2016 для меня:
Я – 22. 12. 2005
2+2+1+2+2+5=12
1+2=3
31.12.2016
3+1+1+2+2+1+6=16
1+6=7
7  –  день   благоприятен   для  размышлений,  учёбы  и  интеллектуальных
занятий, научно исследовательской работы, новооткрытый, для изобретений
или их официальных признаний, а также для всех видов и жанров искусств и
художеств.   Хорошо   доработать   начатые   дела,   получать   советы   и
рекомендации. Присущий ему фактор таинственности может способствовать
осуществлению предчувствия, связанного с какойлибо важной вещью, делом
или событием. Нередко он становится днём счастья. Судя   по   прогнозу,   в   последний   день   2016   года,   я   буду   продолжать
изучать заинтересовавший меня вопрос Нумерологии
28

file_name: реферат.docx

description: Тема: «Числа и судьба человека»

intro:
Можем ли мы узнать будущее и повлиять на судьбу? Мы часто слышим о различных гороскопах, связанных с днем рождения человека. По словам астрологов, люди, зная свой гороскоп, могут управлять своей судьбой.
Но что может быть общего между судьбой человека и числами, которые мы изучаем на уроках математики? Есть ли связь между датой рождения и моим характером? Влияет ли номер дома, в котором я живу, на мои успехи?
Ответы на эти и другие вопросы есть в этом реферате.

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа по математике "Числа и судьба человека" (5 класс)


extracted_text:
Ученика(цы) ______класса _____________________________________________
Интегрированная проверочная работа для 3 класса
I этап.
Прочитай текст. Выполни задания после текста.
________________________________________________
Интересно,   кто   придумал   карандаши   –   эти   волшебные   палочки,
приносящие столько радости? До появления карандашей люди рисовали углём
на   стенах   пещер.   Позже   чертили   острой   палочкой   на   глиняных   дощечках.
Древние   китайцы   и   японцы   выводили   иероглифы   кисточками   из   верблюжьей
шерсти,   которые   макали   в   тушь.   На   Руси   были   в   ходу   гусиные   перья.   Ими
писали на берёзовой коре, а позже на бумаге.
Карандаши появились не так давно. Современным карандашам около 200
лет. Само слово “карандаш” в переводе с тюркского языка означает “чёрный
камень”. Почему? Он состоит из тонкого графитового стержня и деревянной
трубочки, которая нужна для того, чтобы не ломался графитовый камень, не
пачкались руки, а карандаш было удобно держать.
Не   всякое   дерево   годится   на   карандаш.   Для   производства   карандашей
хорош, например, сибирский кедр или красный можжевельник – у них древесина
не лохматится под ножом, режется гладко, её удобно строгать.
Графит добывают в горах, он такой же чёрный, как и уголь. Но одного
графита   мало,   нужна   ещё   хорошая   глина,   чтобы   стерженёк   карандаша   был
прочным;  нужны клей и жир, чтобы графит не рассыпался и оставлял на бумаге
яркий след.
А   как   делают   цветные   карандаши?   В   состав   стержня   добавляется
краситель нужного цвета.
Знаете ли вы, что одного карандаша хватит на то, чтобы провести линию
длиной 60 метров. Карандаши верно и надёжно служат людям много лет. Их
берут   с  собой   аквалангисты   для   записей   и   зарисовок   под   водой.  Безотказен
карандаш в условиях невесомости, поэтому он верно служит космонавту. На
полярных   станциях   и   ледниках,   там,   где   очень   низкая   температура   воздуха,
шариковые ручки могут замёрзнуть, а карандаш – нет.

 Басня
□

1)   Определи,   к   какому   жанру   относится   текст?   Отметь   «галочкой»
правильный ответ.
□
□
2) Составь план текста:
 Научнопопулярный текст
 Рассказ
 Сказка

□
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
5. ___________________________________________________________
6. ___________________________________________________________
3) Из каких частей состоит карандаш? Заполни схему:
Карандаш ____________________________
____________________________
4) Какие материалы необходимы для изготовления простых карандашей?
Выбери один правильный ответ и отметь его «галочкой»:
□ Графит, глина, клей, жир, краситель
 □ Графит, глина, клей, жир
 □ Уголь, глина, клей, жир
5)   Чем  рисовали   люди   до   появления   карандашей?   Заполни   таблицу,
пользуясь текстом.
Предмет рисования и письма
Место рисования и
письма
На стенах пещер
На глиняных дощечках
Иероглифы
На коре
6)   Почему   кедр   и   можжевельник   хороши   для   производства   карандашей?
Выпиши ответ из текста: ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7) Что обозначают эти слова? Напиши:
Иероглифы      ______________________________________________________
__________________________________________________________________
Аквалангисты  ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Невесомость  _____________________________________________________
__________________________________________________________________
Графит  __________________________________________________________
8)  Отметь,   где   искал(а)   информацию   об  этих   словах   (можно   отметить
несколько ответов)?
□
□
□
□
□
□
 В орфографическом словаре
 В словаре синонимов
 В толковом словаре
 В энциклопедии
 В интернете
 В других источниках (напиши): __________________________________
9) Подумай и допиши предложение:
Если бы не было карандашей ________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 10) Определи главную мысль текста. Выбери наиболее удачный заголовок.
Запиши его перед текстом на специальной строке.
□
□
□
□
□
 Карандаши
 Чем писали люди?
 Волшебные палочки
 Кто придумал карандаши?
 Из чего делают карандаши?
Обсуди в паре с одноклассником:
11) Чем можно писать и рисовать в наше время (в 21 веке)? _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
IV этап
Оцени свою работу на уроке, отметь один ответ:
□
□
□
□
□
□
 Отлично
 Я очень старался (старалась), но не всё получилось
 Ничего не понял(а)
 Я поработал(а) плохо
 Хорошо
 Мне было не интересно

file_name: 3 класс четверть 2.doc

intro: Данная проверочная работа ориентированна на учащихся 3 классов, различных программ.  Проверочная работа разбита на несколько этапов ,в ходе которой ребята работают с одним текстом.  С начала  учащиеся читают  текст, затем выполняют задания по его содержанию. Задание можно изменить по усмотрению учителя.Интегрированная проверочная работа для 3 класса