extracted_text:
Электронные таблицы
Основные параметры электронных таблиц
Электронные   таблицы   позволяют   обрабатывать   большие   массивы   числовых   данных.   В
отличие от таблиц на бумаге электронные таблицы обеспечивают проведение динамических
вычислений, т. е. пересчет по формулам при введении новых чисел. В математике с помощью
электронных таблиц можно представить функцию в числовой форме и построить ее график, в
физике  обработать результаты лабораторной работы, в географии или истории  представить
статистические данные в форме диаграммы.
Электронные   таблицы     это   работающее   в   диалоговом   режиме   приложение,
хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах.
Столбцы, строки, ячейки. Электронная таблица состоит из столбцов и строк. Заголовки
столбцов  обозначаются буквами или сочетаниями букв (А, С, АВ и т. п.), заголовки  строк
числами (1, 2, 3 и далее).
На пересечении столбца и строки находится ячейка, которая имеет индивидуальный адрес.
Адрес ячейки электронной таблицы составляется из заголовка столбца и заголовка строки,
например Al, B5, ЕЗ. Ячейка, с которой производятся какието действия, выделяется рамкой и
называется активной. Так, в приведенной ниже таблице 1.1 активной ячейкой является ячейка
СЗ.
Таблица 1.1. Электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки)

А
В
С
D
Е
1
2
3
4
5

Рабочие листы и книги. При работе на компьютере электронная таблица существует в
форме рабочего листа, который имеет имя (например, Лист 1). Рабочие листы объединяются
в  книги,   причем   пользователь   может   вставлять,   копировать,   удалять   и   переименовывать
рабочие листы. При создании, открытии или сохранении документа в электронных таблицах
речь идет фактически о создании, открытии или сохранении книги.
При работе с электронными таблицами можно вводить и изменять данные одновременно на
нескольких рабочих листах, а также выполнять вычисления на основе данных из нескольких
листов. Диапазон   ячеек.   В   процессе   работы   с   электронными   таблицами   достаточно   часто
требуется   выделить   несколько   ячеек      диапазон   ячеек.   Диапазон   задается   адресами   ячеек
верхней и нижней границ диапазона, разделенными двоеточием. Можно выделить несколько
ячеек   в   столбце   (диапазон   А2:А4),   несколько   ячеек   в   строке   (диапазон   С1:Е1)   или
прямоугольный диапазон (диапазон СЗ:Е4) (табл. 1.2).
Таблица 1.2. Диапазоны ячеек в столбце, строке и прямоугольный диапазон
Внешний   вид   таблицы.   Внешний   вид   таблицы,   выделенных   диапазонов   ячеек   или
отдельных ячеек можно изменять. Для границ ячеек можно установить различные типы линий
(одинарная, пунктирная, двойная и др.), их толщину и цвет. Сами ячейки можно закрасить в
любой цвет путем выбора цвета из палитры цветов.
Редактирование листов. Из таблицы можно удалять столбцы, строки, диапазоны ячеек и
отдельные ячейки. В процессе удаления диапазонов ячеек и отдельных ячеек требуется указать,
в какую сторону (влево или вверх) будет производиться сдвиг ячеек.
В таблицу можно вставлять  столбцы, строки и  ячейки. В процессе вставки диапазонов
ячеек   и   отдельных   ячеек   требуется   указать,   в   какую   сторону   (вправо   или   вниз)   будет
производиться сдвиг ячеек.
Контрольные вопросы
1. Как обозначаются столбцы и строки электронной таблицы? Как задается имя ячейки?
2.   Какие   операции   можно   производить   над   основными   объектами   электронных   таблиц
(ячейками, диапазонами ячеек, столбцами, строками, листами, книгами)?
Задания для самостоятельного выполнения
1.   Задание   с   кратким   ответом.   Запишите   имя   активной   ячейки   и   имена   выделенных
диапазонов ячеек.
Основные типы и форматы данных В работе с электронными таблицами можно выделить три основных типа данных: числа,
текст и формулы.
Числа. Для  представления  чисел  могут  использоваться  несколько  различных  форматов
(числовой, экспоненциальный, дробный и процентный). Существуют специальные форматы
для хранения дат (например, 25.09.2003) и времени (например, 13:30:55), а также финансовый
и  денежный  форматы   (например,   1500,00р.),   которые   используются   при   проведении
бухгалтерских расчетов.
По   умолчанию   для   представления   чисел   электронные   таблицы   используют   числовой
формат, который отображает два десятичных знака числа после запятой (например, 195,20).
Экспоненциальный   формат   применяется,   если   число,   содержащее   большое   количество
разрядов, не умещается в ячейке. В этом случае разряды числа представляются с помощью
положительных или отрицательных степеней числа 10. Например, числа 2000000 и 0,000002,
представленные в экспоненциальном формате как 2 (cid:215) 10 6 и 2 (cid:215) 10 6, будут записаны в ячейке
электронных таблиц в виде 2,00Е+06 и 2,00Е06.
По умолчанию числа выравниваются в ячейке по правому краю. Это объясняется тем, что
при размещении чисел друг под другом (в столбце таблицы) удобно иметь выравнивание по
разрядам (единицы под единицами, десятки под десятками и т. д.).
Текст.   Текстом   в   электронных   таблицах   является   последовательность   символов,
состоящая из букв, цифр и пробелов. Например, последовательность цифр "2004"  это текст.
По умолчанию текст выравнивается в ячейке по левому краю. Это объясняется традиционным
способом письма (слева направо).
Формулы. Формула должна начинаться со знака равенства и может включать в себя числа,
имена ячеек, функции и знаки математических операций. Однако в формулу не может входить
текст.
Например, формула =А1+В1 обеспечивает сложение чисел, хранящихся в ячейках А1 и В1,
а формула =А1*5  умножение числа, хранящегося в ячейке А1, на 5. При изменении исходных
значений, входящих в формулу, результат пересчитывается немедленно.
В процессе ввода формулы она отображается как в самой ячейке, так и в строке формул
(рис. 1.1). После окончания ввода, которое обеспечивается нажатием клавиши {Enter}, в ячейке
отображается не сама формула, а результат вычислений по этой формуле.
Рис. 1.1. Ввод формул Для   просмотра   формулы   необходимо   выделить   ячейку   с   формулой,   в   строке   формул
появится введенная ранее формула. Для редактирования формулы необходимо щелкнуть по
ячейке или строке формул и провести редактирование. Для одновременного просмотра всех
введенных формул можно задать специальный режим отображения формул, при котором в
ячейках отображаются не результаты вычислений, а сами формулы.
Ввод и копирование данных. Ввод в ячейки чисел, текстов и формул производится с
помощью клавиатуры.
Ввод   в   формулы   имен   ячеек   можно   осуществлять   выделением   нужной   ячейки   с
помощью мыши.
Данные можно копировать или перемещать из одних ячеек или диапазонов ячеек в другие
ячейки или диапазоны ячеек. В процессе копирования можно вставлять в ячейки не только сами
данные, но и формат данных и параметры оформления ячеек (тип границы и цвет заливки).
Для быстрого копирования данных из одной ячейки сразу во все ячейки определенного
диапазона используется специальный метод: сначала выделяется ячейка и требуемый диапазон,
а затем вводится команда [Заполнитъвниз] (вправо, вверх, влево).
Контрольные вопросы
1. Какие типы данных могут обрабатываться в электронных таблицах?
2. В каких форматах данные могут быть представлены в электронных таблицах?
Задания для самостоятельного выполнения
1. Задание с кратким ответом. Запишите формулы:
 сложения чисел, хранящихся в ячейках А1 и В1;
 вычитания чисел, хранящихся в ячейках A3 и В5;
 умножения чисел, хранящихся в ячейках С1 и С2;
 деления чисел, хранящихся в ячейках А10 и В10.
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки
В формулах могут использоваться ссылки на адреса ячеек. Существуют два основных типа
ссылок:   относительные   и   абсолютные.   Различия   между   относительными   и   абсолютными
ссылками проявляются при копировании формулы из активной ячейки в другие ячейки.
Относительные ссылки. При перемещении или копировании формулы из активной ячейки
относительные   ссылки   автоматически   изменяются   в   зависимости   от   положения   ячейки,   в
которую скопирована формула. При смещении положения ячейки на одну строку в формуле
изменяются   на  единицу  номера  строк, а  при  перемещении  на один  столбец  на одну букву
смещаются имена столбцов.
Так, при копировании формулы из активной ячейки С1, содержащей относительные ссылки
на ячейки А1 и В1, в ячейку D2 имена столбцов и номера строк в формуле изменятся на один шаг соответственно вправо и вниз. При копировании формулы в ячейку ЕЗ имена столбцов и
номера строк в формуле изменятся на два шага соответственно вправо и вниз и т. д. (табл. 1.3).
Таблица 1.3. Относительные ссылки

А
В
С
D
Е
1
2
3

=A1*B1

=B2*C2

=C3*D3
Создадим   в   электронных   таблицах   фрагмент   таблицы   умножения.   В   столбцах   А   и   В
разместим числа от 1 до 9, а в столбце С  их произведения.
Для этого введем в ячейки А1 и В1 число 1, в ячейку С1  формулу =А1*В1, а в ячейки А2
и В2  формулы =А1+1 и =В1+1 с относительными ссылками. Тогда для заполнения таблицы
достаточно будет просто скопировать формулы в нижележащие ячейки (табл. 1.4).
Таблица 1.4. Фрагмент таблицы умножения

А
В
С
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
=А1+1
=А2+1
=А3+1
=А4+1
=А5+1
=А6+1
=А7+1
=А8+1
1
=В1+1
=В2+1
=В3+1
=В4+1
=В5+1
=В6+1
=В7+1
=В8+1
=A1*B1
=А2*В2
=А3*В3
=А4*В4
=А5*В5
=А6*В6
=А7*В7
=А8*В8
=А9*В9
Абсолютные   ссылки.   Абсолютные   ссылки   в   формулах   используются   для   указания
фиксированного   адреса   ячейки.   При   перемещении   или   копировании   формулы   абсолютные
ссылки   не   изменяются.   В   абсолютных   ссылках   перед   неизменяемыми   именем   столбца   и
номером строки ставится знак доллара (например, $А$1).
Так, при копировании формулы из активной ячейки С1, содержащей абсолютные ссылки на
ячейки $А$1 и $В$1, значения столбцов и строк в формуле не изменятся (табл. 1.5). Таблица 1.5. Абсолютные ссылки

А
В
С
D
Е
1
2
3

=$А$1*$В$1

=$А$1*$В$1

=$А$1*$В$1
В качестве примера использования в формуле абсолютной ссылки рассмотрим пересчет цен
из долларов в рубли. Ранее была составлена таблица, содержащая цены устройств компьютера в
условных единицах. Для того чтобы вычислить цены устройств в рублях, необходимо умножить
цену в условных единицах на величину ее курса к рублю.
Пусть названия устройств размещены в ячейках столбца А, их цены в условных единицах  в
ячейках столбца В, цены в рублях будут вычисляться в ячейках столбца С, а значение курса
условной единицы к рублю хранится в ячейке Е2. Тогда в ячейку С 2 необходимо ввести
формулу =В2*$Е$2, содержащую абсолютную ссылку, и скопировать ее в нижележащие ячейки
столбца С (табл. 1.6).
Таблица 1.6. Вычисление цены устройств компьютера в рублях по заданному курсу доллара

А
В
С
D
Е
Устройство
Цена в у.е.
Цена в рублях
Курс доллара к рублю
12
ИТОГО: =СУММ(В2:В11)
=СУММ(С2:С11)
1
2
3
4
Системная плата
Процессор
Оперативная
память
5 Жесткий диск
6 Монитор
7
8
9
Дисковод 3,5"
Дисковод CD
ROM
Корпус
10 Клавиатура
11 Мышь
80=В2*$Е$2
70=ВЗ*$Е$2
15=В4*$Е$2
100=В5*$Е$2
200=В6*$Е$2
12=В7*$Е$2
30=В8*$Е$2
25=В9*$Е$2
10=В10*$Е$2
5=В11*$Е$2
1 у.е.=
29 Смешанные   ссылки.   В   формуле   можно   использовать   смешанные   ссылки,   в   которых
координата столбца относительная, а строки  абсолютная (например, А$1), или, наоборот,
координата столбца абсолютная, а строки  относительная (например, $В1) (табл. 1.7).
Таблица 1.7. Смешанные ссылки

А
В
С
D
Е
1
2
3

=C$1*$B3
=A$1*$B1

=B$1*$B2

В   качестве   примера   использования   в   формуле   смешанной   ссылки   можно   рассмотреть
пересчет цен из условных единиц в рубли по двум курсам (доллара и евро). Пусть в созданной
нами таблице цен устройств компьютера в ячейке Е2 хранится курс доллара к рублю, а в
ячейке F2  курс евро к рублю. Тогда в ячейку С2 необходимо ввести формулу =$В2*Е$2,
содержащую смешанные ссылки, и скопировать ее в нижележащие ячейки столбца С, а затем  в
соседние ячейки столбца D (табл. 1.8).
Таблица 1.8. Вычисление цены устройств компьютера в рублях по заданным курсам доллара и
евро

А
В
С
D
1
Устройство
Цена в у.е.
Цена в рублях
Цена в рублях
Е
F
Курсы
у.е.
2 Системная
плата
3 Процессор
4 Оперативная
память
5 Жесткий диск
6 Монитор
7 Дисковод 3,5"
8 Дисковод CD
ROM
9 Корпус
10 Клавиатура
80=$В2*Е$2
=$В2*F$2
28
36
70=$В3*Е$2
=$В3*F$2
15=$В4*Е$2
=$В4*F$2
100=$В5*Е$2
200=$В6*Е$2
12=$В7*Е$2
=$В5*F$2
=$В6*F$2
=$В7*F$2
30=$В8*Е$2
=$В8*F$2
25=$В9*Е$2
=$В9*F$2
10=$В10*Е$2
=$В10*F$2 11 Мышь
5=$В11*Е$2
=$В11*F$2
12 ИТОГО:
=СУММ(В2:В11)
=СУММ(С2:С11)
=СУММ(D2:D11)

Контрольные вопросы
1. Как изменяется при копировании в ячейку, расположенную в соседнем столбце и строке,
формула, содержащая относительные ссылки? Абсолютные ссылки? Смешанные ссылки?
Задания для самостоятельного выполнения
2. Задание с кратким ответом. Какой вид приобретут формулы, хранящиеся в диапазоне
ячеек С1:СЗ, при их копировании в диапазон ячеек Е2:Е4?

А
В
С
D
Е
1
2
3
4

=A1+B1
=$А$1*$В$1
=$А1*В$1

3.   Практическое   задание.   Проверьте   в   электронных   таблицах   правильность   ответов   на
предыдущее задание.
Встроенные функции
Формулы могут включать в себя не только адреса ячеек и знаки арифметических операций,
но и функции. Электронные таблицы имеют несколько сотен встроенных функций, которые
подразделяются   на   категории:  Математические,   Статистические,   Финансовые,   Дата   и
время и т. д.
Суммирование. Одной из наиболее часто используемых операций является суммирование
значений   диапазона   ячеек.   Для   этого   необходимо   выделить   диапазон,   причем   для   ячеек,
расположенных в одном столбце или строке, достаточно для вызова функции суммирования
чисел СУММ() щелкнуть по кнопке Автосумма (cid:229)  на панели инструментов Стандартная.
Результат   суммирования   будет   записан   в   ячейку,   следующую   за   последней,   ячейкой
диапазона   в   столбце   (например,   =СУММ(А2:А4)),   строке   (например,   =СУММ(С1:Е1))   или
прямоугольном диапазоне ячеек (например, =СУММ(СЗ:Е4)) (рис. 1.2). Рис. 1.2. Суммирование значений диапазонов ячеек
При суммировании значений ячеек выделенный диапазон можно откорректировать путем
перемещения границы диапазона с помощью мыши или введением в формулу адресов ячеек с
клавиатуры.
Степенная функция. В математике широко используется степенная функция у = хn, где х
аргумент, a n  показатель степени (например, у = х2, у = х3 и т. д.). Ввод функций в формулы
можно   осуществлять   с   помощью   клавиатуры   или   с   помощью  Мастера   функций,   который
предоставляет   пользователю   возможность   вводить   функции   с   использованием
последовательностей диалоговых панелей.
Например, если в ячейке В1 хранится значение аргумента х функции, то вид функции,
введенной с клавиатуры (ячейка В2), будет =B1^2, а введенной с помощью мастера функций
(ячейка ВЗ)  СТЕПЕНЬ(В1;2) (рис. 1.3).
Рис. 1.3. Степенная функция у = х2
Квадратный   корень.  Квадратный   корень   является   степенной   функцией   с   дробным
показателем n = 1/2. Записывается эта функция обычно с использованием знака квадратного
корня: у = (cid:214)x.
Например, если в ячейке В1 хранится значение аргумента х функции, то вид функции,
введенной с клавиатуры (ячейка В2), будет =В1^(1/2), а введенной с помощью мастера функций
(ячейка ВЗ)  =КОРЕНЬ(В1) (рис. 1.4).
Рис. 1.4. Квадратный корень у = (cid:214)x.
Таблица   значений   функции.  В   электронных   таблицах   можно   не   только   вычислить
значение  функции для  любого заданного значения  аргумента, но и представить функцию в
форме таблицы числовых значений аргумента и вычисленных значений функции.
Заполнение   таблицы   можно   существенно   ускорить,   если   использовать   операцию
Заполнить.   Сначала   в   первую   ячейку   строки   аргументов   вводится   наименьшее   значение
аргумента (например, в ячейку В1 вводится число 4), а во вторую ячейку вводится формула,
вычисляющая следующее значение аргумента с учетом величины шага аргумента (например,
=В1+1).   Далее   эта   формула   вводится   во   все   остальные   ячейки   таблицы   с   использованием
операции Заполнить вправо. Аналогично, в первую ячейку  строки значений  функции вводится  формула  вычисления
функции (например, в ячейку В2 вводится формула =В1^2), далее эта формула вводится во все
остальные ячейки таблицы с использованием операции Заполнить вправо (табл. 1.9).
Таблица 1.9. Числовое представление квадратичной функции у = х2

1
2
А
x
y = x^2
В
4
16
С
3
9
D
2
4
Е
1
1
F
0
0
G
1
1
H
2
4
I
3
9
J
4
16
Задания для самостоятельного выполнения
4. Задание с кратким ответом. Какие значения будут получены в ячейках А5, F1 и F4 после
суммирования значений различных диапазонов ячеек (см. рис. 1.2)? Проверить в электронных
таблицах.
5. Задание с кратким ответом. Какие значения будут получены в ячейках В2 и ВЗ после
вычисления значений степенной функции (см. рис. 1.3)? Проверить в электронных таблицах.
6. Задание с кратким ответом. Какие значения будут получены в ячейках В2 и ВЗ после
вычисления значений квадратного корня (см. рис. 1.4)? Проверить в электронных таблицах.
7. Практическое задание. Построить таблицу значений функции у = (cid:214)x.  на отрезке [0; 10] с
шагом 1.
Построение диаграмм и графиков
Основные параметры диаграмм
Электронные таблицы позволяют визуализировать данные, размещенные на
рабочем листе, в виде диаграммы. Диаграмма наглядно отображает зависимости
между данными, что облегчает восприятие и помогает при анализе и сравнении
данных.
Типы диаграмм. Диаграммы могут быть различных типов, которые
представляют данные в различной форме. Для каждого набора данных важно
правильно подобрать тип создаваемой диаграммы.
Для наглядного сравнения различных величин используются линейчатые
диаграммы, в которых высота столбца пропорциональна значению величины.
Линейчатые диаграммы могут быть плоскими или объемными, причем столбцы
могут быть расположены как вертикально (гистограмма), так и горизонтально.
Например, с помощью линейчатой диаграммы можно наглядно представить
данные о численности населения различных стран мира. Для отображения величин частей некоторого целого применяется круговая
диаграмма, в которой величина кругового сектора пропорциональна значению
части. Круговые диаграммы могут быть плоскими или объемными, причем
секторы могут быть раздвинуты (разрезанная круговая диаграмма). Например,
круговая диаграмма позволяет наглядно показать долю цен отдельных устройств
компьютера в его общей цене.
Для построения графиков функций и отображения изменения величин в
зависимости от времени используются диаграммы типа график. На плоских
графиках маркерами отображаются значения числовой величины, которые
соединяются между собой плавными линиями. Объемный график представляет
изменение величины с помощью цветной трехмерной фигуры (рис. 1.5).
Рис. 1.5. Основные типы диаграмм: линейчатая, круговая, график
Диапазон исходных данных: ряды данных и категории.При создании
диаграммы в электронных таблицах, прежде всего, необходимо выделить
диапазон ячеек, содержащий исходные данные для ее построения. Диаграммы
связаны с исходными данными на рабочем листе и обновляются при обновлении
данных на рабочем листе.
Выделенный диапазон исходных данных включает в себя как ряды данных, так и
категории.
Ряд данных  это множество значений, которые необходимо отобразить на
диаграмме. На линейчатой диаграмме значения ряда данных отображаются с
помощью столбцов, на круговой  с помощью секторов, на графике  точками,
имеющими заданные координаты у.
Категории задают положение значений ряда данных на диаграмме. На
линейчатой диаграмме категории являются "подписями" под столбцами, на
круговой диаграмме  названиями секторов, а на графике категории используются для обозначения делений на оси X. Если диаграмма отображает изменение
величины во времени, то категории всегда являются интервалами времени: это
дни, месяцы, годы и т. д.
Ряды данных и категории могут размещаться как в столбцах, так и в строках
электронной таблицы.
Оформление диаграммы. Диаграммы могут располагаться как на отдельных
листах, так и на листе с данными (внедренные диаграммы). Область диаграммы
кроме обязательной области построения диаграммы может содержать названия
оси категорий и оси значений, заголовок диаграммы и легенду.
Внешний вид диаграммы можно настраивать. С помощью мыши можно изменять
размеры области внедренной диаграммы, а также перемещать ее по листу (рис.
1.6).
Рис. 1.6. Область диаграммы
Область построения диаграммы является основным объектом в области
диаграмм, так как именно в ней производится графическое отображение данных.
В линейных диаграммах можно изменять цвет столбцов, в круговых  цвет
секторов, в графиках  форму, размер и цвет маркеров и соединяющих их линий.
Линейчатые диаграммы и графики содержат ось категорий (ось X) и ось значений
(ось Y), формат которых можно изменять (толщину, вид и цвет линий).
Важнейшим параметром осей является шкала, которая определяет минимальные
и максимальные значения, а также цену основных и промежуточных делений.
Рядом с делениями шкалы по оси категорий размещаются названия категорий, а
рядом с делениями шкалы по оси значений  значения ряда данных. В круговых
диаграммах названия категорий и значения ряда данных отображаются рядом с
секторами диаграммы. Для более точного определения величины столбцов линейчатой диаграммы и
положений маркеров графика можно использовать горизонтальные и
вертикальные линии сетки. Основные линии сетки продолжают основные деления
шкалы, а промежуточные линии  промежуточные деления шкалы.
Название диаграммы и названия осей можно перемещать и изменять их
размеры, а также можно изменять тип шрифта, его размер и цвет.
Легенда содержит названия категорий и показывает используемый для их
отображения цвет столбцов в линейчатых диаграммах, цвет секторов  в круговых
диаграммах, форму и цвет маркеров и линий  на графиках. Легенду можно
перемещать и изменять ее размеры, а также можно изменять тип используемого
шрифта, его размер и цвет.
1. Какой тип диаграммы целесообразно использовать и почему:
Контрольные вопросы
 для построения графика функции;
 для сравнительного анализа площадей территорий некоторых стран;
 для анализа распределения вами времени суток на различные виды деятельности (сон,
учеба, выполнение домашних заданий, развлечения и др.)?
2. Как отображаются на диаграммах ряды данных и категории?
3. Каковы основные элементы области диаграммы и их назначение?
Построение диаграмм с использованием Мастера диаграмм
Для создания диаграмм используется Мастер диаграмм. Мастер диаграмм
позволяет создавать диаграмму по шагам с помощью серии диалоговых панелей.
Построение линейчатых диаграмм. Рассмотрим использование Мастера
диаграмм для построения линейчатой диаграммы, позволяющей сравнить
количество населения в восьми наиболее населенных странах мира (табл. 1.10).
Таблица 1.10. Население некоторых стран мира

А
В
1
2
3
Китай
Индия
Страна
Население (млн чел.)
1273
1030 4
5
6
7
8
США
Индонезия
Бразилия
Россия
Бангладеш
279
228
175
146
131
На первом шаге необходимо выделить в таблице диапазон исходных данных и
выбрать тип диаграммы. В данном случае диапазон  А2:В8, тип  линейчатая
диаграмма.
На втором шаге необходимо определить, в строках или столбцах хранятся
названия категорий и ряд данных, а также уточнить, в какой строке или каком
столбце содержатся категории. В данном случае набор категорий (названия
строк) содержится в столбце А, а ряд данных (численность населения)  в столбце
В.
На третьем шаге необходимо настроить внешний вид диаграммы: ввести
заголовок диаграммы (например, "Население некоторых стран мира") и названия
оси категорий (например, "Страна") и оси значений (например, "Колво населения
(миллионов человек)") и определить наличие горизонтальных линий сетки. Для
идентификации столбцов вместо вывода под столбцами названий стран
(категорий) удобнее использовать легенду.
На четвертом шаге необходимо выбрать вариант размещения диаграммы
(например, на листе с данными).
В результате будет построена гистограмма, в которой высота столбцов
пропорциональна численности населения в странах (рис. 1.7).
Рис. 1.7. Гистограмма с легендой
Построение круговых диаграмм. Рассмотрим использование Мастера диаграмм
для построения круговой диаграммы, позволяющей наглядно представить долю
цены каждого устройства в общей цене компьютера (табл. 1.11). Таблица 1.11. Цена устройств компьютера

А
В
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование устройства
Цена ( у. е.)
Системная плата
Процессор
Оперативная память
Жесткий диск
Дисковод 3,5"
Монитор
Дисковод CDROM
Корпус
Клавиатура
Мышь
80
70
15
100
12
200
30
25
10
5
На первом шаге необходимо выделить в таблице диапазон исходных данных и
выбрать тип диаграммы. В данном случае диапазон  А2:В11, тип  круговая
диаграмма.
На втором шаге необходимо определить, в строках или столбцах хранятся
названия категорий и ряд данных, а также уточнить, в какой строке или каком
столбце содержатся категории. В данном случае набор категорий (названия
устройств) содержится в столбце А, а ряд данных (цены)  в столбце В.
На третьем шаге необходимо настроить внешний вид диаграммы. Следует ввести
заголовок диаграммы (например, "Доли цен устройств в цене компьютера"). Для
идентификации секторов вместо вывода легенды отобразить рядом с секторами
наименования категорий и значения долей цен устройств в процентах.
На четвертом шаге необходимо выбрать вариант размещения диаграммы
(например, на отдельном листе).
В результате будет построена круговая диаграмма, в которой размеры угловых
секторов пропорциональны долям цен устройств в общей цене компьютера (рис.
1.8). Рис. 1.8. Круговая диаграмма без легенды
Построение графиков. В качестве примера построения диаграммы типа график
выполним построение графиков квадратичной функции у = х23 и функции
квадратного корня у = (cid:214)x.
Функции представим в форме таблицы числовых значений аргумента и
вычисленных значений функций.
На первом шаге необходимо выделить в таблице диапазон исходных данных и
выбрать тип диаграммы. В данном случае диапазон  B1:J3, тип  график (табл.
1.12).
Таблица 1.12. Числовое представление квадратичной функции у = х23 и функции квадратного
корня у = (cid:214)x+4.

1
2
А
x
y = x^23
3 Y=КОРЕНЬ(X+4)
В
4
13
0
С
3
6
1
D
2
1
1
Е
1
2
2
F
0
3
2
G
1
2
2
H
2
1
2
I
3
6
3
J
4
13
3
На втором шаге необходимо определить, в строках или столбцах хранятся
названия категорий и ряды данных, а также уточнить, в какой строке или каком
столбце содержатся категории. В данном случае набор категорий содержится в
строке значений аргумента функций (строке 1), а рядами данных являются
вычисленные значения функции у = х 2  3 (строка 2) и функции у = (cid:214)x+4. ( строка
3) (табл. 1.12). На третьем шаге необходимо настроить внешний вид диаграммы: ввести
заголовок диаграммы и названия осей, уточнить параметры шкал осей категорий и
значений, определить наличие и внешний вид сетки и легенды и т. д.
На четвертом шаге необходимо выбрать вариант размещения диаграммы: на
отдельном листе или на листе с данными (внедренная диаграмма).
В результате будут построены два графика функций у = х 2  3 и у = (cid:214)x+4.,
маркеры которых имеют координаты у, равные значениям рядов данных, и
координаты х, равные значениям ряда категорий (рис. 1.9).
Рис. 1.9. Диаграмма типа график со шкалами осей и легендой
Контрольные вопросы
1. Какие действия необходимо произвести в процессе построения диаграммы с
помощью Мастера диаграмм на первом, втором, третьем и четвертом шагах?
Задания для самостоятельного выполнения
1. Практическое задание. Постройте диаграмму, показывающую значения в
миллиметрах некоторых единиц измерения длины, пользуясь приведенными в
таблице данными.
Единица длины
Значение ( мм)
1 сантиметр
1 аршин
1 вершок
1 фут
10
710
44,4
304,8 1 дюйм
25,4
2. Практическое задание. Постройте диаграмму, показывающую распределение
вами времени суток на различные виды деятельности (сон, учеба, выполнение
домашних заданий, развлечения и др.).
3. Практическое задание. Постройте график линейной функции у = 5х  2 на
отрезке [5; 5] с шагом 1.

file_name: ПРАКТИКУМ Основные параметры электронных таблиц.docx

intro:
Основные параметры электронных таблиц
Электронные таблицы позволяют обрабатывать большие массивы числовых данных. В отличие от таблиц на бумаге электронные таблицы обеспечивают проведение динамических вычислений, т. е. пересчет по формулам при введении новых чисел. В математике с помощью электронных таблиц можно представить функцию в числовой форме и построить ее график, в физике - обработать результаты лабораторной работы, в географии или истории - представить статистические данные в форме диаграммы.
Электронные таблицы - это работающее в диалоговом режиме приложение, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах.
Столбцы, строки, ячейки. Электронная таблица состоит из столбцов и строк. Заголовки столбцов обозначаются буквами или сочетаниями букв (А, С, АВ и т. п.), заголовки строк - числами (1, 2, 3 и далее).


extracted_text:
Учитель Еропкина Елена Александровна МОУ СШ № 117 г. Волгограда
Технологическая карта урока
Тема урока
Дата урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Планируемый результат
обучения
Ресурсы
Методы и формы обучения
Отработка способа округления чисел
25.11.2015
 урок освоения и конкретизации способа действий
Уточнение и отработка способа округления чисел.
освоить способ действия при округлении чисел и внести в него корректировку;
формировать навык пользования этого способа действия при решении практических
учебных задач.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
 понятие приближенного значения;
 способ действия при округлении чисел.
уметь:
    уметь использовать приобретённые знания при решении различного вида учебных
задач;
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
 работать в  паре  (планировать работу, распределять   её между собой, оценивать
результат своей работы и результат работы партнёра, слушать собеседника и вести
диалог)
   Раздаточный материал: карточки с заданиями для самостоятельной работы.
  Лист самооценки и взаимооценки.
  Пошаговый способ действия при округлении чисел.
проблемный метод, создание ситуации успеха, обучающий контроль;
групповая, индивидуальная, фронтальная Основные понятия
 Заменяемое, округляемое, разряды чисел, способ действия при округлении чисел.

Предметные
 округление чисел;
  умение использовать способ;
 комментировать свои действия,
используя математические
термины;
 применение знаний в различных
ситуациях
Планируемые результаты
Метапредметные УУД
Регулятивные:
  понимание  и определение учебной задачи урока;
   контроль своих действий в процессе выполнения
заданий;
   обнаружение и исправление ошибок;
    оценивание своих достижений.
Познавательные:
  применение способа действия округления чисел при
решении практических задач;
 овладение умением видеть проблему и желанием ее
решить
Коммуникативные:
  представление результата деятельности;
   умение вести диалог с партнёром;
  умение пользоваться речью для объяснения действий
Личностные УУД
формирование учебно
познавательного интереса к
новому способу действия;
самооценки;    необходимости
приобретения новых знаний. м
д
е
р
П

е
ы
н
т
е

Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведёт к
Здравствуйте,
ребята,   начинаем
наш урок, сегодня
мне   бы   хотелось
сделать его ярким
и   увлекательным.
А   таким   можете
его
сделать
только вы.

Планируемые результаты
п
а
т
е
М

т
е
м
д
е
р
е
ы
н
о
н
ч
и
Л

е
ы
н
т
с
Коммуникативные
:
Внимательно
слушать
собеседника
Этапы урока  Деятельность
учеников
Деятельност
ь
учителя
Приветствует
, настраивает
на урок
эмоционально
Организуют свое
рабочее место,
проверяют
готовность к
уроку.
Эмоциональный
настрой
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цель для
учителя:
настроить детей
эмоционально на
эффективную
работу на уроке.
Цель для
уча
 щихся:
эмоционально
настроиться
детям на
эффективную
работу на уроке. Два   человека
выполняют   у
доски,
остальные
тетради.
в

Называет
числа

разрядам.
по
Проверка.
Повторили
разряды.
Справились   или
нет.   Объяснить
причину ошибок.
Цель:
повторить.
Выяснить
ли
  и
Итог:

были

ошибки,
какова
причина, если
были.
II.
Актуализация
знаний.
Формулировани
е   темы   урока,
постановка цели
Цель для
учителя:
Подвести
обучающихся к
формулировке
темы и
постановке задач
урока.
Цель для
учащихся:
определить тему
и цель урока.
 Задача:
сформулировать
цель и задачи
урока.

Числа
сравнивают,
классифицируют
,
находят
лишнее.
Формулируют
тему   и   цель
урока.
  а
Подводит   к
тому, что все
числа
круглые,
158 нет.
Вопрос:
Какова тема и
цели урока?
Выясняет,
почему
разные
III.   Освоение   и
конкретизация
Округляют
число 158.

осмысление
внутренней
позиции
ученика на
уровне
положительного
отношения к
уроку
  Регулятивные:
обучающиеся
определяют тему,
цель и задачи урока.
Коммуникативные
УУД:
оформление своих
мыслей согласно
заданным рамкам
обсуждения,
аргументация своих
суждений
М.д.
Запишите число, в
котором
4 д.
1 с. 9 д.
1 с. 5 д. 8 ед.
3 с. 5 д.
Получили числа:
40, 190, 158, 350
Вопрос: А что мы
можем   сделать   с
числом 158?
Познавательные
:   анализ,   синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия,
извлечение
необходимой
информации;
постановка
и
формулирование
проблемы.

Получили   разные
варианты:
158 способа
действия
 Цель для
учителя:
конкретизировать
способ действия.
Цель для
учащихся:
получить
возможность
систематизиро
вать знания о
способе действия
Вывод:
Находят,
  что
надо   знать,   до
какого   разряда
будем
округлять.
ответы?
  160               200
Выделяем
парочку О__

в
Один   решает   у
доски,
остальные
тетради.
Вспоминают   по
шагам   способ
действия.

в
Самооценка
Один работает у
доски,
остальные
тетради.
Освоение
на
способа
другом примере.
Находят
округляемое.
Объясняют,   как

158 160≈
Выясняет
кому
Легко
Трудно
Сомневаюсь
На
доске
вывешивает
способ.

647 600≈
Учитель
показывает
заменяемое.
Предлагает
задание
Петя
362 40≈
Конкретизация   и
освоение способа
действия.
Регулятивные:
своих
контроль
действий в процессе
выполнения заданий

Самооценка
  Коммуникативны
е
  представление
результата
деятельности;

  умение   вести
диалог с партнёром

Регулятивные: работает способ.
Работа в парах.
Выполняют
задание
«ловушка».
Выбирают
верное решение.
Предлагают
внести ещё шаг в
способ
действия:
обозначить
точками
количество
цифр.
Выполняют
упражнения.
Коля
362 400≈
Маша
362 300≈
Проверка.
«ловушку».
Выясняет
причины
ошибок.
Итог:
вносит   под
руководством
учеников
корректиров
ку   в   способ
действия.
Вывод:
потерялась
значимость цифры
в числе.
Музыкальная
физкультминутка
         «Весёлая
зарядка»
умение адекватно
оценивать свою
деятельность.
Регулятивные:
обнаружение и
исправление
ошибок.

умение
применять
правила охраны
своего здоровья

Динамическая
пауза
Цель   учителя:
создать   условия
для
снятия
перенапряжения;
мобилизовать
внимание
обучающихся   в
дальнейшей работе.
Цель   учащихся:
снять
эмоциональную
нагрузку.
V.
Контролирую
щее задание
Цель для
учителя:
конкретизировать
способ действия.
Цель для
учащихся:
получить
возможность
систематизиро
вать знания о
способе действия

Работа
на
карточках   со
взаимопровер
кой
взаимооценкой.
и

Карточки.
Применение
знаний

различных
ситуациях.
в
Организация
самостоятель
ной   работы
по   карточкам
со
взаимопровер
кой
и
взаимооцен
кой

Итог:
Выясняет
кому
Легко
Трудно
Сомневаюсь

Регулятивные:
  понимание  и
определение
учебной задачи
урока;
   контроль своих
действий в процессе
выполнения
заданий;
    оценивание
достижений
товарища.
Познавательные:
  применение
способа действия
округления чисел
при решении
практических задач;
 овладение
умением видеть
проблему и
желанием ее решить VII.   Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цели для
учителя:
Выявить
возможные
затруднения и
прогнозировать
будущие цели на
следующий урок.
Цель для
учащихся: дать
оценку своей
деятельности на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
VIII. Домашнее
задание.  Цели
для учителя:
помочь учащимся
в овладении
новым  способом
действия в ходе
Высказывают

свои
затруднения   или
наоборот.
Дают
своей
деятельности   и
деятельности
партнёра.
  оценку
округлить
с
Выбор   задания
на дом:

числа
карточки,
которую   дал
учитель;

Вспомните
начало   урока.
Над   какой
темой   мы   с
вами
работали?
Что   нового
узнали?
Какие
качества
помогли   вам
работать   на
уроке?
Как
вы
считаете, цель
достигнута?

Выясняет
кому
Легко
Трудно
Сомневаюсь

Задача:
разъяснить
обучающимся
критерии
выполнения
домашнего
задания.
      Коммуникативн
ые:  умение строить
высказывание
с
учётом норм языка.

личностное
самоопределе
ние
Регулятивные:
умение   адекватно
свою
оценивать

деятельность

и
деятельность   своих
товарищей
Познавательные:
применение способа
действия
округления чисел
при решении
практических задач;
формирование
учебно
познавательног
о   интереса   к
новому способу
действия;
необходимости
придумать
свою   карточку
для друга.
выполнения
домашнего
задания.
Цель для
обучающихся:
получит
возможность
убедиться в
значимости
изучаемого
материала.

приобретения
новых знаний.

file_name: Тех. карта. Еропкина..docx

intro:
Материал изучается при делении многозначных чисел столбиком. Для быстрого подбора цифры в частном делимое и делитель лучше округлить. Учащиеся знакомятся с понятием приближенное значение. На уроке дети под руководством учителя уточняют и отрабатывают способ округления чисел,
осваивают способ действия при округлении чисел и вносят в него корректировку. Происходит формирование навыка пользования этого способа действия при решении практических учебных задач.Технологическая карта урока.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики по теме: "Отработка способа округления чисел"


extracted_text:
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
3
4
Приветствует учащихся,
проверяет готовность класса и
оборудования; эмоционально
настраивает на учебную
деятельность.
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
организуют рабочее
место
Фор
мы
орга
низа
ции
 и взаи
мо
дей
ствия
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
5
Фрон
таль
ная,
индиви
дуаль
ная
6
К– планируют
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Л– понимают
значение знаний
для человека;
имеют желание
учиться; проявляют
интерес к
изучаемому
предмету
Обучаю
щие
и
развиваю
щие
компо
ненты,
задания и
упражне
ния
2
Эмоцио
нальная,
психологи
ческая
и
мотиваци
онная под
готовка
к
усвоению
изучае
мого
Этапы
урока
1
I.
Мотиваци
я
(само
опреде
ление)
к учебной
деятель
ности материала
Откройте тетради, запишите дату,
классная работа.
Чистописание.
Какие   записали   числа?   Сколько
использовали   цифр?   Назовите
однозначное число.(1,4)  Назовите
двузначное   число.(14)   Какие
числа называются однозначными?
двузначными?
Ответы
2. Устный
счет
Организует устный счёт с целью
актуализации знаний
Задачи на
смекалку.
Сколько хвостов у семи котов?
(7) Сколько носов у двух псов?
(2)Сколько пальчиков у 4
мальчиков? (40)Сколько ушей
у 5 малышей? (10)Сколько
ушек у 3 старушек? (6)
Отвечают на
вопросы учителя,
выполняют задания
устного счёта
Устные ответы.
Фрон
таль
ная,ин
ди
ви
дуаль
ная
Блиц
1.Решение  задач.
Дети записывают
Посознанно и
произвольно строят
речевое
высказывание.
Р –контролируют
учебные действия;
осознают правило
контроля и
успешно
используют его в
решении учебной
задачи.
К –умеют слушать
друг друга, строить турнир
2 человека у доски
     • К празднику купили 3
красных шарика, а зелёных в 7 раз
больше. Сколько зелёных
шариков ?21
      •За первый день в магазине
продали 500кг муки, а во второй
на 50 кг больше. Сколько муки
продали во второй день?550
      •В магазин привезли 480
кгкартофеля. А моркови на 50 кг
меньше. Сколько
привезлиморкови?430
      •Альбом стоит 27  рублей, а
тетрадь в 3 раза меньше. Сколько
стоит тетрадь?9
Учитель задаёт дополнительные
вопросы, стоящим у доски:
 Назовите  чётные числа.
Назовите нечётные числа.
Какие числа называются
чётными?
Какие числа называются
нечётными?
2.   Расположите в порядке
возрастания.(1 человек  у доски)
ответы  в строчку.
Проверка с
объяснением
понятные для
партнера по
коммуникации
речевые
высказывания,
задавать вопросы
с целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации.
(9,21, 430, 550) Расположите в порядке убывания.
(1 человек  у доски)
(550,430,21,9)
(на вопросы отвечают
стоящие у доски)
Формулируют тему
урока, ставят
учебную задачу.
Вывод:
 Чтобы увеличить число в
несколько раз,нужно….
Чтобы уменьшить число в
несколько раз, нужно…
Чтобы увеличить число на
несколько единиц,нужно….
Чтобы уменьшить число на
несколько единиц, нужно…
Сообщени
е темы
урока.
Определен
ие целей
урока
Учитель выдвигает проблему.
Организует формулирование
темы учащимися ,постановку
учебной задачи.
1. Ух  ты! Ох – ты! Тара –рар!
Все спешите на базар!
Все спешите на базар!
Тута есть для всех товар.
2.Покупатель, же давай
На базар скорей валяй!
Разбегайся – ка по лавкам
Там товары  по прилавкам. Куда
Учитель:
отправимся?
 Зачем ходят на базар?

сейчас
(на базар)
( ходят за покупками)
(Идём  за покупками)
Высказывают
предположения
Выполняют
упражнения
Какая тема нашего урока?
Чему   сможете     научиться   на
уроке?
Физминут
ка.
Сколько дней в недели? 7
Столько мы присядем.
Сколько месяцев в году?12
Столько руки подниму.
Сколько месяцев зимой?3
На левой прыгаем с тобой.
Сколько месяцев весной?3
На правой прыгаем с тобой.
Сколько летом отдыхаем?
Мы глазами поморгаем.
Месяцы осенние.
 Сначала все присели,
Потом обратно встали,
Головкой покачали. III. Изуче
ние нового
материала
Организует работу по
открытию нового знания,
обеспечивает контроль за
выполнением задания, помогает
сделать вывод.
Выполняют
задания,
отвечают на
вопросы,
высказывают
своё мнение.
Фрон
таль
ная,
инди
виду
альная
Решение
задач.
1.Работа с
учебни
ком
Откройте учебник на с.96
1) Работа по рисунку.
В каком отделе  можно всё
это купить?
Что вы заметили, глядя на товар?
Что предстоит найти?
Вотделе
одежды
обуви.

и
Нет цены.
Нам предстоит найти
цену.
(1   ученик   решает   1(В)
самостоятельно у доски
П – осуществляют
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
 классификацию;
устанавливают
причинно
следственные
связи; осознанно
и произвольно
строят речевые
высказывания.
РСопоставляют
информацию,
представленную в
разных видах.
Осуществляют
контроль по
результату.
Анализировать
условие задачи. 2) Решение задачи№ 1 (а)
Школьный   пиджак   стоит
450   рублей,   он   в   5   раз
дороже футболки. Сколько
стоит футболка?
О чём говорится в задаче?
(появляются
фото
пиджака и футболки)

Что известно?
(Учитель прикрепляет
карточку с  ценой
пиджака)
Что нужно найти?
Можем ответить на вопрос
задачи?Как?
Запишите   решение   (1человек   у
доски).  (Учитель   прикрепляет
карточку с  ценой футболки)
3)Решение задачи № 1 (б)
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
450:5 = 90(р.) – стоит
футболка. Рубашка вдвое дороже футболки.
Брюки   на   90рублей   дороже
рубашки,   а   юбка   на   30   рублей
дешевле   брюк.   Сколько   стоит
рубашка?   Сколько   стоят   брюки?
Сколько стоит юбка?
О чём говорится в задаче?
(Учитель   вывешивает   фото
рубашки,брюки,юбки )
Ответ детей
Ответ детей
Что нужно найти в задаче?
Решение у доски.(3 человека)
( Учитель прикрепляет
карточки с   ценой остальных
товаров)
4)Проверка  решения задачи № 1
(В)
90 х2 = 180(р.) –
стоит рубашка.
180 + 90 = 270(р.) –
стоят брюки.
270 – 30 = 240(р.) –
стоит юбка.
450 + 50 = 500(р.) –
стоят кроссовки. Пиджак   на   50   рублей   дешевле
кроссовок.
стоят
кроссовки?
  Сколько
(Учитель   вывешивает   фото)
Проверяем.
Учитель прикрепляет карточку
с ценой кроссовок)
Ответы детей
Ответы детей
Итог:
Что нужно знать, чтобы купить
товар?
Достаточно ли этого?
Демонстрация презентации.
Поют песню и
выполняют движения.
Физминут
ка.«Две сестрицы,
дверуки» IV.
Включени
е нового
знания.
Организует беседу, помогает
сделать вывод, уточняет и
расширяет знания детей по
теме урока.
Показ фото.
Отвечают на
вопросы, уточняют
и расширяют свои
знания по теме
урока.
1.
Знакомств
о с
тысячной
купюрой.
2.Игра
«Купи
товар».
3.Работа в
парах.
Работа по
карточ
кам.
Что вы видите?
 Вы отправились за покупками.
Знаете цену товара, но сможете
ли вы купить  товар, указанный в
следующем задании, если у вас в
кошельке 1000 рублей?
 Для тех, кто справится с
заданием быстрее, можно сделать
«Покупку №3»
Покупка № 1
Можно купить кроссовки,
рубашку, брюки   на 1000 рублей?
Покупка № 2
Можно купить пиджак, рубашку,
юбку на 1000 рублей?
Ответы детей
Работа
в
парах
Решение задач у
доски
500+180+270=950
950<1000     Сдача   50
рублей
450+180+240=870
870<1000  Сдача 130
рублей
Проверка 1 ученика с
Р –осуществляют
контроль,
коррекцию, оценку,
волевую
саморегуляцию
при возникновении
затруднений.Соб
людать
очерёдность
действий.
К – формулируют
и аргументируют
свое мнение и
позицию
в коммуникации;
учитывают разные
мнения;
координируют
в сотрудничестве
разные позиции. Покупка№ 3.(дифференциация)
Можно   купить   9   футболок     на
1000 рублей?
Итог: Что нужно знать, чтобы
сделать покупку?
Пока покупали  одежду и обувь,
проголодались
решили
перекусить.   В   каком   отделе
продают еду?
и

места с объяснением.
90*9=810
810<1000
Сдача 190 рублей
Нужно знать цены
товаров, количество
товара  и сколько
денег в наличии.
В отделе
«Продукты»
Работаем   в   парах.   Распределите
роли.
Я   читаю   задачу,   а   вы   находите
ответ   и   карандашом   зелёного
цвета   ставите   крестик   в   данном
квадратике.
– Булочка стоит 2 рубля. Сколько
стоят 5 булочек?10
– 6 пирожных стоят 18 рублей.
Сколько стоит 1 пирожное?3
– Чашечка кофе стоит 2 рубля.
Сколько стоят 4 чашечки кофе?8
– 1яблоко стоит 4 рубля. Сколько
18
21
38
72
42
8
3
4
10 15 6
11 9
2
14 1
7
5
0
17 19 12
13
16
20
Выполняют работу. яблок  купите на 28 рублей?7
– 8 порций мороженого стоят
32рубля. Сколько стоит 1
порция?4
  7 груш стоят 35 рублей.
Сколько стоит одна груша?5
Один   лимон   стоит  5 рублей.
Сколько стоят  три  лимона?15
 Одно печенье стоит 7 рублей.
Сколько стоит  два печенья?14
 Две жевательные резинки стоят
12 рублей. Сколько стоит одна? 6
 20 рублей стоят 10 конфет.
Сколько стоит одна конфета? 2
 15 трубочек для коктейля стоят
15 рублей. Сколько стоит одна
трубочка? 1
18
21
38
72
42
8
3
4
10 15 6
2
11 9
14 1
7
5
0
17 19 12
13
16
20
–Кто заметил чтото?
Это ваша отметка за
выполненную работу.
Получилась цифра
«пять». Инструк
таж по
выполне
нию
домашне
го задания
Обобще
ние
получен
ныхна
уроке
сведений.
Заключи
тельная
беседа.
Выставле
ние
оценок
V.
Домашнее
задание
VI.
Итоги
урока.
Рефлек
сия
деятель
ности
Вам осталось совершить поход в
отдел техники на странице 97
задание №5.
Задают уточняющие
вопросы
Оценка результатов выполнения
заданий на уроке. Организация
подведения итогов урока
обучающимися.
Какая была тема  нашего урока?
Что вы учились делать?
Что нужно знать, чтобы сделать
покупки?
 Мы не уйдём с базара с пустыми
руками. Перед вами корзина.Если
вы  справились с заданиями,
считаете, что научились делать
покупки,  то в корзину положите
Отвечают на
вопросы.
Определяют своё
эмоциональное
состояние на уроке.
Проводят
самооценку,
рефлексию.
Идём за покупками
Учились делать
покупки, решая
задачи.
Нужно знать цены
товаров, количество
товара  и сколько
денег в наличии.
Дети  выходят к
доске и к  корзине
Фронт
альная,
индиви
дуаль
ная
Фронт
альная,
индиви
дуальн
ая
Р – принимают
и сохраняют
учебные задачи
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р –оценивают
собственную
деятельность на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
на уроке.
Л – проявляют
интерес к предмету зелёное яблоко, если испытывали
затруднения красные.
прикрепляют яблоки
стикеры.

file_name: технологическая карта.docx

description:
сестрицы,
дверуки»

intro:
Работа на уроке направлена на формирование  у обучающихся УУД:
познавательных: осознанно и произвольно строить  речевое высказывание, осуществлять  анализ, синтез, сравнение, обобщение,  классификацию; устанавливать причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строить  речевые высказывания, ориентироваться в своей системе знаний;
регулятивных: контролировать  учебные действия; осознавать  правило контроля и успешно использовать  его в решении учебной задачи, осуществлять контроль, коррекцию, оценку, волевую  саморегуляцию  при возникновении затруднений, принимать  и сохранять учебные задачи, оценивать  собственную деятельность на уроке;
коммуникативных: планировать учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками,  слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, формулировать   и аргументировать  свое мнение и позицию в коммуникации; учитывать разные мнения; координировать   в сотрудничестве разные позиции;
личностных: понимать  значение знаний для человека; иметь желание учиться; проявлять интерес к изучаемому предмету.

title: Разработка урока математики "Идём за покупками" 3 класс


extracted_text:
Вставка надписей, текстов и текстовых объектов
Для нестандартной вставки небольших текстов можно использовать объект  Надпись.
Кнопка с изображением текста и буквицы А, организующая этот объект находится на панели
Рисование.
Для создания надписи щелкните на кнопке и ведите курсор мыши, не нажимая клавиш, в то
место документа, где будет левый верхний угол надписи. Отпустите клавишу мыши. При этом
возникнет квадрат с наружным штриховым обрамлением и квадратиками. Щелкните внутри
него   и   введите   текст.   Щелкните   в   стороне   от   надписи.   Обрамление   будет   снято.   Объект
Надпись   можно   растягивать   и   сжимать   так   же,   как   рисунок,   а   текст   внутри   него
форматировать, как обычный текст документа.
Объекты WordArt
На панели  Рисование. содержится кнопка в виде синей наклонной буквы  А, которая
позволяет организовать специальные надписи. Такие надписи называются Объекты WordArt.
Для организации этого объекта нажмите кнопку, выберите мышью его вид, внесите изменения в
текст, установите шрифт и его размер. Затем, после появления на экране расположите его на
странице, как располагали рисунок или надпись, поверните его с помощью кнопки Свободное
вращение (желтого квадратика) и т.д.
ДБуквица
ля украшения абзаца можно использовать буквицу. Для этого поставьте курсор на абзац.
В меню Формат щелкните на строке Буквица, выберите ее параметры и нажмите ОК.
Первая буква в абзаце будет увеличена.
Вставка специальных символов
Для вставки специальных символов в меню  Вставка  щелкните на строке  Символ. В
выпавшей таблице щелкните на нужном символе, затем – на кнопках  Вставить  и  Закрыть.
Допустимо совершить выбор нескольких символов за одно обращение к таблице.
В   практических   случаях   нередко   возникает   необходимость   вставить   в   документ
другой документ или его часть. Для вставки документа целиком:
1.установите клавиатурный курсор в документеприемнике в место вставки,
2.в   меню  Вставка  щелкните   на   строке  Файл,   разыщите   в   папках   файл,   текст
   которого нужно вставить, щелкните на нем и нажмите кнопку ОК.
Для вставки фрагмента документа:
1.Откройте,   щелкнув   на   кнопке  Открыть,   еще   один   документ,   из   которого   будете
    импортировать фрагмент. Теперь текст этого документа станет активным
    (видимым в окне ввода).
2.Выделите   нужный   фрагмент,   щелкните   на   кнопке  Копировать  и   закройте   этот
    документ   через   меню  Файл,   строку  Закрыть.   Теперь   документ–приемник   вновь

   станет активным.
3.Установите клавиатурный курсор в место вставки и щелкните на кнопке Вставить
ВСТАВКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ФОРМУЛ
Для этого нужно установить клавиатурный курсор в место вставки формулы, затем в
меню  Вставка  щелкнуть на строке  Объект. В появившемся окне нужно установить флажок
Поверх текста, щелкнуть на строке  Microsoft Equation 3.0  и закончить выбор, щелкнув на
кнопке ОК.
После этого в окне ввода появится панель инструментов Формула и заготовка формулы
в   виде   прямоугольника   с   обрамлением.   Внутри   прямоугольника   находится   клавиатурный
курсор.
Выпадающее меню пробелов позволяет вставлять пробелы различной ширины. С
клавиатуры пробелы в формулу вставить нельзя. После окончания набора формулы щелкните
вне ее для того, чтобы снять контур выделения.

file_name: Практическая работа тема Вставка надписей, текстов и текстовых объектов.docx

intro:
Вставка надписей, текстов и текстовых объектов
Для нестандартной вставки небольших текстов можно использовать объект Надпись. Кнопка с изображением текста и буквицы А, организующая этот объект находится на панели Рисование.
Для создания надписи щелкните на кнопке и ведите курсор мыши, не нажимая клавиш, в то место документа, где будет левый верхний угол надписи. Отпустите клавишу мыши. При этом возникнет квадрат с наружным штриховым обрамлением и квадратиками. Щелкните внутри него и введите текст. Щелкните в стороне от надписи. Обрамление будет снято. Объект Надпись можно растягивать и сжимать так же, как рисунок, а текст внутри него - форматировать, как обычный текст документа.


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение средняя  школа г. Сенгилея
им. Вербина Н.Н. муниципального образования «Сенгилеевский район»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ

На заседании РМО
учителей_______________
Руководитель
РМО_____________Протокол №
______         от ___
____________2015г.
Заместитель директора по УВР
Директор МОУ СШ
 _________Д. Р. Прокудина
___________В.М. Логинов
«____»________2015г.
«____»___________2015г.
Контрольная работа по химии за 1 полугодие в 8 классе
Выполнила учитель биологии и химии :                            Угланова Анастасия Евгеньевна Сенгилей 2015г.
Пояснительная записка
Проверочная работа по химии в 8 классе проводится с целью проверки освоения
Проверочная работа представлена в виде тестового задания
.Кодификатор проверочной работы включает  основные темы 8 класса 1 полугодия:
обучающимися  содержания образования.
1.Введение.
Химические формулы
 Относительные атомные и молекулярные массы
Решение задач по теме:  «Вычисление массовой доли элемента»
2.Атомы химических элементов.
Основные сведения о строении атомов
Строение электронных оболочек элементов малых периодов
№120
Образование молекул соединений. Ковалентная полярная  и неполярная связь
3.Соединения химических элементов.
Степень окисления
Важнейшие классы химических соединений. Оксиды.  Основания. Кислоты. Соли.
 4. Изменения,  происходящие с веществами.
Изменения,  происходящие с веществами. Физические  явления. Химические реакции.
5. Практикум №1 Простейшие операции с веществом
Практикум №1.Простейшие операции с веществом.
Правила техники безопасности. ИТБ и ОТ.
 Проводит  проверочную работу учитель любого предмета, т.к. в содержание включена инструкция по
проведению проверочной работы и ключ к работе.
Учащиеся при выполнении работы могут пользоваться  калькуляторами, использовать Периодическую
систему химических элементов Д.И.Менделеева,  таблицу растворимости.
Для поведения проверочной работы подготовлен пакет, содержащий:
1. Спецификацию проверочной работы.
2. Текст работы в двух вариантах,
3. Критерии оценивания.
4. Ключ к работе.
Составитель: Угланова А.Е., учитель химии и биологии МОУ СШ г. Сенгилея Спецификация
проверочной работы по химии
для 8 класса
1.Назначение проверочной работы  оценить уровень подготовки по химии  обучающихся 8
класса общеобразовательного учреждения с целью  определения уровня обученности.
              Проверочная работа  выстроена в соответствии с:
   1.Федеральным государственным образовательным стандартом по химии
  2.  Программы  курса   химии для 811 классов общеобразовательных учреждений.
               Автор О.С.Габриелян
             2.Характеристика структуры и содержания проверочной работы:
            В проверочной работе 2 варианта. Каждый вариант  состоит из  двух частей ( части  А и
            Части В) и включает в себя  16  заданий различного уровня сложности.
            Часть А состоит из 10 заданий с выбором  одного правильного ответа.
            Часть В содержит 6  заданий со свободным ответом.
          В проверочной работе проверяются знания и умения в результате освоения следующих тем
          разделов курса химии основной школы:
          1. Введение.
           2.Атомы химических элементов.
           3.Соединения химических элементов.
           4.Изменения,  происходящие с веществами.
           5.Практикум №1 Простейшие операции с веществом.
3.Распределение заданий по уровню сложности,
   время выполнения работы:
В проверочной работе представлены задания различного уровня сложности: базового и
повышенного. Задания Части А (110) с выбором ответа задания базового уровня.  Задания
части Б  (1116) –повышенного уровня.
  Время  выполнения заданий части А  составляет:   12 минут.
  Время  выполнения заданий части В  составляет:  от 3 до 5 минут.
На  выполнение поверочной работы отводится 45 минут
4. Система оценивания проверочной работы:
За каждое задание выставляется соответствующее количество баллов.
В части А  за каждый правильный ответ выставляется 2 балла. В части Б: за правильный ответ в 11
задании выставляется 6 баллов, в 1216 заданиях   по 4 балла.  В части Б  оценивается каждый элемент
выполненного задания в пределах установленного максимума баллов. Максимальное количество
баллов за работу –  46.
Схема перевода первичного балла в отметку по пятибалльной школе:
Первичный балл
46 36  баллов
3526 баллов
   25 – 14 баллов
Отметка по
пятибалльной
школе:
5
4
3
13 и менее
2 5. Проверяемые элементы содержания:
№
задания
Проверяемые элементы
содержания:
Тип задания
Уровень
сложности
Максимальный
балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 Химические формулы
Степень окисления
Основные сведения о
строении атомов
Образование молекул
соединений. Ковалентная
полярная  и неполярная
связь
Решение задач по теме:
«Вычисление массовой доли
элемента»
Основные типы химических
реакций. Реакции
соединения.
Относительные  атомная и
молекулярная массы.
Практикум №1.Простейшие
операции с веществом
Изменения  происходящие с
веществами. Физические
явления. Химические
реакции.
Важнейшие классы
химических соединений.
Кислоты. Основания.
Важнейшие классы
химических соединений.
Оксиды.  Основания.
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
РО
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6 Кислоты. Соли.
12  16
Решение задач.
РО
П
4
 ВО выбор ответа,    РО развернутый ответ. Б базовый уровень,  П повышенный уровень
сложности.
 6. Кодификатор
Код блока
содержания
1.Введение.
Код
контролируемого
содержания
Содержание, проверяемое заданиями КИМ
1.1
1.2
1.3
Химические формулы
 Относительные атомные и молекулярные массы
Решение задач по теме:  «Вычисление массовой доли элемента»
2.Атомы химических элементов.
2.1
2.2
2.3
Основные сведения о строении атомов
Строение электронных оболочек элементов малых периодов
№120
Образование молекул соединений. Ковалентная полярная  и
неполярная связь
3.Соединения химических элементов.
3.1
3.2
Степень окисления
Важнейшие классы химических соединений. Оксиды.  Основания.
Кислоты. Соли.
 4. Изменения,  происходящие с веществами.
4.1
Изменения,  происходящие с веществами. Физические  явления.
Химические реакции.
5. Практикум №1 Простейшие операции с веществом
5.1
Практикум №1.Простейшие операции с веществом.
Правила техники безопасности. ИТБ и ОТ. Ключ к работе
Задания части  А Вариант1
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
15
16
Б
А
Б
Б
А
А
В
А
А
А
В
В
А
В
В
Б
В
В
В
В
Оксид магния  О
Оксид фосфора(5)О
Серная кислотаК
Гидроксид железа(3) Г/О (ОСН)
Гидроксид калияГ/О ( ОСН)
Нитрат барияС
Оксид барияО
Оксид фосфора(5)О,
Серная кислотаК, гидроксид
железа (3) (Г/О),ОСН
Гидроксид натрия –(Г/О),ОСН
Нитрат цинкаС
2 моль
0,66*1023
36,4 г
5,9 г
4 моль
0,62* 1023
2,6г
94,16 г
97,5 г и 37,18 л
48,55г  и 18,59л Часть А.  Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.
 Проверочная работа    по химии
1 вариант
1.
(2 балла). Число атомов всех химических элементов в молекуле фосфорной кислоты:
А. 3          Б. 8       В. 7
      2.   (2 балла). Степень окисления серы   +6 в соединении:
             А. H2SO4        Б. H2S      В. H2SO3
      3.   (2 балла). Число протонов, нейтронов и электронов в атоме кислорода соответственно:
             А. 6,8,16       Б. 8,8,8      В. 8,16,8
      4.   (2 балла). Ковалентная полярная связь в ряду соединений:
             А. HBr,  CuO,  Cl2      Б. HBr, P2O5, H2O      В. P2O5, NO, Na2O
      5.   (2 балла).  В 170 г воды растворили 30 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе:
             А.  15 %        Б. 20 %       В. 10%
      6. (2 балла). Химическая реакция, уравнение которой P2O5 + 3H2O = 2H3PO4 , является
реакцией:
           А. Соединения                   Б. Обмена         В.  Замещения
      7. ( 2 балла) Относительная молекулярная масса молекулы СО2 равна
             А. 32                 Б. 18              В. 44
     8. ( 2 балла) Верны ли   утверждения о правилах техники   безопасности:
            1.В кабинете химии запрещен прием пищи.
           2.В кабинете химии  вещества можно пробовать на вкус.
     А. Верно только первое  утверждение.
     Б. Верно только  второе  утверждение.
     В.Верны оба утверждения
     9.( 2 балла)  Выберите химическое явление:
    А. Горение угля.
  Б. Испарение спирта
  В. Плавление воска.
   10.  (2 балла). Среди веществ, формулы которых   BaCl2,  CaO, CaCO3, NaOH, Mg(OH)2, SiO2 нет
представителя класса:    А. Кислот    Б. Оксидов    В. Оснований Часть Б. Задания со свободным ответом
      11.  (6 баллов). Назовите вещества, формулы которых Mg O,    P2O5, H2SO4, Fe(OH)3,  , KOH,
Ba(NO3)2,   укажите класс, к которому они относятся.
      12. 4 балла. Вычислить количество РН3, взятого массой 68г.
      13.  4 балла. Сколько молекул содержится в 11 г мела СаСО3
      14.  4 балла. Найти массу 8х1023 молекул азота.
      15. 4 балла. Объем углекислого газа равен 4,8л. Найти его массу.
      16. 4 балла. Количество молекул поваренной соли  10 х1023 . найти ее массу и объем.
Проверочная работа    по химии
 2вариант
 ЧастьА. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.
1.
(2 балла). Число атомов всех химических элементов в молекуле серной кислоты:
А. 3          Б. 8       В. 7
      2.   (2 балла). Степень окисления серы   +4 в соединении:
             А. H2SO4        Б. H2S      В. H2SO3
      3.   (2 балла). Число протонов, нейтронов и электронов в атоме фтора соответственно:
             А. 9,10,9       Б. 9,9,9      В. 9,19,9
      4.   (2 балла). Ионная химическая связь в ряду соединений:
             А.HBr, CuO, Cl2      Б. HBr, P2O5, H2O      В. Al2O3, CuO, Na2O
      5.   (2 балла). В 180 г воды растворили 20 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе:
             А. 90%        Б. 20 %       В. 10%
      6. (2 балла). Химическая реакция, уравнение которой  NaOH + HCl = NaCl + H2O, является
реакцией:             А. Соединения                  Б. Обмена          В.  Замещения
      7. (2 балла). Относительная молекулярная масса молекулы  Н2S равна:
         А. 32                    Б. 18                   В.  34
     8. (2 балла). Верны ли утверждения о правилах техники безопасности:
          1. Для прекращения горения спиртовки необходимо закрыть ее фитиль колпачком.
          2. Нельзя менять крышки от банок с реактивами.
А. Верно только утверждение  первое.
Б. Верно только утверждение  второе
В. Оба утверждения верны.
9. (2 балла)  Выберите физическое явление:
А.Горение серы.
Б.Жжение сахара
В. Плавление меди. 10.  (2 балла). Среди веществ, формулы которых BaCl2, CaO, HCl, NaF, Mg(NO3)2, SiO2 нет
представителя класса:    А. Кислот    Б. Оксидов    В. Оснований     Г. Солей
 Часть Б.  Задания со свободным ответом
      11.  (6 баллов). Назовите вещества, формулы которых  BaO,    P2O5,   H2SO4, Fe(OH)2,   NaOH,
Zn(NO3)2,   укажите класс, к которому они относятся.
      12. 4 балла. Вычислить количество NН3, взятого массой 68г.
      13.  4 балла. Сколько молекул содержится в 11 г Na2СО3
      14.  4 балла. Найти массу 8х1023 молекул водорода.
      15. 4 балла. Объем углекислого газа равен 48л. Найти его массу.
      16. 4 балла. Количество молекул поваренной соли 5х1023 . найти ее массу и объем.
Анализ выполнения итоговых контрольных работ по химии в 8х классах :
      (чел.)
  (чел.)
    %
    %
Параметры
Результат
В школе учащихся      ______параллели
Выполняло работу
Выполнили на
                            «5»
                            «4»
                             «3»
                             «2»
Абсолютная успеваемость
Качественная успеваемость
Средний балл
Хорошо справились с заданиями
(перечислить №№ заданий, разделы
программы)
Допустили ошибки (основные) в
заданиях (перечислить №№ заданий,
разделы или темы программы)

file_name: контрольная по химии 8 класс.doc

intro:
Назначение проверочной работы - оценить уровень подготовки по химии  обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения с целью  определения уровня обученности.
              Проверочная работа  выстроена в соответствии с:
   1.Федеральным государственным образовательным стандартом по химии
  2.  Программы  курса   химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.
               Автор О.С.Габриелян

title: Контрольная работа по [химии для 8 класса


extracted_text:
Открываем меню Вставка, Рисунок, Картинки... Выберем там картинку.
Графика в Word

внимание:
Обратите

На рамке есть черные точки.
 Схватив   точку,  можно   изменить  размер  рисунка.  Угловые   точки  изменяют
границы
выделены
 рамкой.
рисунка

рисунок пропорционально.
 Также рисунок можно  перетаскивать  по документу, вставлять его в любую
строку. Для этого хватаем рисунок (желательно) за середину и перемещаем
его в нужную позицию.
 При необходимости можно изменять параметры рисунка (такие, как яркость,
контрастность, цветовая гамма и др.). Щелкнем на рисунке  правой  кнопкой
мыши и в появившемся контекстном меню выбрать Границы и заливка. Здесь
выберем тип границы, ширину линии и цвет
Панель Рисование

В панели инструментов есть кнопка  Рисование. Если ее нажать, то в нижней
части экрана появится еще одна панель инструментов для рисования
В списке Автофигуры есть множество геометрических заготовок.
 Посмотрите   их   и   выберите   какуюнибудь.  Курсор   принял  крестообразную
форму.   Дальше   есть   два   варианта:   1)  щелкаем  в   тексте   и   автофигура
появляется с размерами по умолчанию; 2) удерживая нажатой левую кнопку
курсор:
мыши,
двигаем

У   автофигур,   как   у   рисунков,   есть   границы,   следовательно,   их   тоже   можно
масштабировать. Пока видны границы рисунка, можно говорить, что он выделен.
 Чтобы подкрасить автофигуру в списке Цвет заливки выбираем цвет:
В окне представлена вся цветовая палитра.
 Нажмите в  Цвет заливки  кнопку  Способы заливки. Здесь можно выбрать
градиентную заливку.
 Открыв закладку  Текстуры, можно выбрать еще один оригинальный способ
заливки.
 Последний способ заливки  закладка Узор.
 Добавление текста
Если щелкнуть правой кнопкой на автофигуре и выбрать опцию Добавить текст,
то можно ввести текст в рисунок.
ДА!
 Для исправления текста достаточно поставить курсор в автофигуру и вносить
исправления.
Текст   можно   вписывать  только  в   автофигуры,   к   рисункам   эта   операция
неприменима.   В   Word   предусмотрена   возможность   установки   цвета   линий
автофигуры.
 Открываем список Цвет линий и выбираем необходимый цвет:
Кроме автофигур можно рисовать простейшие геометрические фигуры  линию,
стрелку, прямоугольник, окружность.
 Для этого нажимаем кнопку с изображением фигуры и рисуем ее на листе. К
созданной рамке применим несколько интересных эффектов.
 Нажмем на кнопку Тень и выберем какуюнибудь тень из списка:
Еще один эффект  преобразование в объемную фигуру.
 Выделим рамку, нажмем кнопку Объем и выберем из списка нужный стиль.

 В Word для всех графических элементов можно установить обтекание, то есть с
какой стороны от объекта будет располагаться текст.
 Cделаем   следующее:
 правой
щелкнем
кнопкой мыши на  границе  надписи и выберем в контекстном меню  Формат
ПРИВЕТ надписи, затем закладку  Обтекание. Требуется обтекание  Вокруг рамки  и
Слева.
 Теперь для надписи можно установить заливку и цвет линий.

file_name: Практическая работа тема Графика в Word.docx

intro:
Открываем меню Вставка, Рисунок, Картинки... Выберем там картинку.
Обратите внимание: границы рисунка выделены рамкой.
На рамке есть черные точки.
•	Схватив точку, можно изменить размер рисунка. Угловые точки изменяют рисунок пропорционально.
•	Также рисунок можно перетаскивать по документу, вставлять его в любую строку. Для этого хватаем рисунок (желательно) за середину и перемещаем его в нужную позицию.
•	При необходимости можно изменять параметры рисунка (такие, как яркость, контрастность, цветовая гамма и др.). Щелкнем на рисунке правой кнопкой мыши и в появившемся контекстном меню выбрать Границы и заливка. Здесь  выберем тип границы, ширину линии и цвет

title: Графика в Word


extracted_text:
Тема:Семья и традиции: миф и реальность
Цель: Познакомить родителей с семейными традициями обычаями,
показать их значение в воспитании детей;
            Показать формы воспитательного воздействия и влияния,
которые помогают родителям прививать любовь детей к
традициям;
            Познакомить с чайными церемониями других стран;
            Обменяться опытом правильного заваривания чая.
Ход собрания
1. Вступительное слово.
Традиция  это элементы социального и культурного  наследия,
 передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в течение длительного
времени.   В   качестве   традиций   выступают  определенные   общественные
установления, нормы  поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды.
   Каждое поколение, с необходимостью воспринимая ряд  традиций, вместе с
тем в определенной мере осуществляет выбор тех  или иных традиций, и в этом
смысле   оно   выбирает   не    только   своё  будущее,   но   и   прошлое.   Длительность
существования традиций  сама по себе не определяет ее современное значение.
Жизнеспособность   традиции   коренится   в   ее   дальнейшем   развитии
последующими поколениями в новых исторических условиях.
Чаепитие   одна из самых долгоживущих традиций не только   в   каждой
семье, стране, но и во всем мире.
Чай введен в культуру в IV веке н. э. в Китае. Чайный напиток упоминается в
рукописях, относящихся к 2700 г. до н. э. В IX веке чай стали выращивать в
Японии   и   Корее.   И   только  спустя  десять веков растение стали разводить в
Индонезии, Индии и на Цейлоне. В России чайный напиток стали употреблять с
1638  года,  когда  монгольский   Алтынхан  прислал   в  подарок  царю  Михаилу
Федорову 4 пуда чайного листа. Через 41 год с Китаем был заключен договор о
постоянных   поставках   чая   в  Россию,   а   в  XVIII  веке   популярность   чая
увеличивается, и поставки растения возрастают.
К этому времени относится и появление русских самоваров.  Первый чайный
куст был высажен в 1814 году в Никитинском ботаническом саду ботаником Н.
А. Гартвисом, но природные условия  Крыма оказались неблагоприятными для
произрастания мая. В 1847 году черенки чая хорошо прижились на территории
Грузии.
Итак, предлагаем вашему вниманию посмотреть и принять участие в нашем
мероприятии «Русский чай». II. Чайная церемония  добрая семейная традиция
                                                   РУССКИЙ ЧАЙ
 Действующие лица:
Хозяйка
Девушкичаевницы
Фольклорная группа
Баянист
                          Скоморохи
Хозяйка.        Любимый чай,
                  Русский чай,
                  Разный чай,
                  Посиделочный.
Прежде чем начать баловаться чаем, хочу рассказать о чайных церемониях в
других странах.
В Японии чаепитие  это обряд, которому учат в специальных школах. К
чаю   японцы   никогда   не   подают   сахар,   варенье,  мед,   а   лишь   только   сухие
фрукты. Церемония чаепития происходит в глубоком молчании, хозяева и гости
находятся в самосозерцании. Это придает чаепитию особую красоту.
Где бы англичанин ни был, в пять часов вечера он обязательно пьет чай. Чай с
молоком стал национальным напитком  для британцев (Британские острова).
Они доливают чай в молоко, а не наоборот. Чай поанглийски очень крепкий
напиток: на  1 л кипятка берется 3035 г заварки. Заварочный чайник перед
заваркой должен быть сухим и подогретым. Чай  заливается кипящей водой. К
чаю подают горячее молоко или подогретые  сливки, мармелад, кексы, сухое
печенье, небольшие пирожные (или торт) и маленькие бутерброды.
В России, если нет самовара, подаются два чайника: поменьше  заварочный,
побольше  доливочный. «Чайная пара» позволяет  каждому гостю пить чай,
какой он любит.
В России часто пьют чай из стеклянных стаканов в подстаканниках с ручкой.
Подстаканник предохраняет стакан  «отводит» лишнее тепло. Этот обычай
теперь устаревает, пользуются чайными чашками.
Трава пахучая да кружка кипятка, Бурлящая и на пару
крутая, С плантаций чайных Древнего Китая Шагает по
Руси через века.
1я девушкачаевница. Основные условия приготовления чая.
1. Воду для чая надо кипятить в посуде, специально используемой только
для этого.
2. Для   заваривания   чая   используются   фаянсовые   и   фарфоровые   или
стеклянные чайники с хорошо закрывающейся крышкой. Перед засыпкой чая
чайник надо сполоснуть горячей водой.
3. Чай засыпают в теплый заварочный чайник, оставляют там на несколько
минут для разбухания, потом заливают крутым кипятком, закрывают крышкой и
дают настояться.
4. Чай ни в коем случае нельзя варить, иначе он теряет свой аромат и вкус.
5. Заварка   всегда   готовится   только   один   раз.   Оставлять   заварку   на
следующий   день   не   рекомендуется      она   теряет   свой   аромат,   становится терпкой и горькой. Для заварки 1 литра кипяченой воды берется 20 г сухого
чая.
2я девушкачаевница
Гостей и близких привечаем
 Мы ароматным сладким чаем.
 От всех невзгод, от всех болезней
 Российский чай всегда полезней.
                          Наш гость, сегодня не скучай,
                          Пей от души горячий чай.
Девушки ставят самовары на столы, в вазы раскладывают печенье,
сладости. Разливают чай по чашкам. Приглашают к столу.
Хозяйка. Рекомендую такие рецепты чая.
Апельсиновый   чай.  25   г   апельсиновой   корки   и   10   г   лимонной   корки,
положить в кастрюлю, добавить 50 г апельсинового сиропа и 25 г сухого чая.
Все залить 1 л кипятка и через 5 минут подавать на стол.
Чай с соком черной смородины. Крепко заваренному чаю дать настояться
5   минут,   3/4   емкости   стакана   наполнить   чаем,   а   1/4   долить   подогретым
сиропом черной смородины.
Также   готовится   ананасовый,   малиновый,   абрикосовый,   виноградный,
грушевый чай и т. п.
Горячий чайлимонад. Смешать в стакане по 1 чайной ложке лимонного и
ежевичного сиропа, 20 г натурального меда, добавить ломтик лимона, затем
залить в стакан крепкий настоянный чай.
Девушкачаевница.  Послушайте, какие поговорки и пословицы сочинил
народ о чае.
• Чай пить  приятно жить.
• Выпей чайку  позабудешь тоску.
• С чая лиха не бывает.
• Чай пить  приятно жить.
• Устал  пей чай; жарко  пей чай, хочешь согреться  пей чай!
• Если чай не пьешь, где силы берешь?
Вывешивается плакат.
Девушкачаевница.
Чай горячий, ароматный И на вкус весьма
приятный. Он недуги исцеляет И усталость
прогоняет,
Силы новые дает И друзей за стол зовет. С благодарностью весь мир Славит
чудоэликсир! Девушки из фольклорной группы исполняют песню «Наш
красавецсамовар» (музыка К. Птичкина, слова М. Пляцковского).
 Наш красавец самовар:
Посидеть за самоваром Рады все наверняка.
Ярким солнечным пожаром У него горят бока.
Самовар поетгудит, Только с виду он сердит.
К потолку пускает пар Наш красавецсамовар.
Самовар пыхтит, искрится Щедрый, круглый,
золотой, Озаряет наши лица Он своею добротой. Лучше фактора любого Лечит скуку
и тоску Чашка вкусного, крутого,
Самоварного чайку!
 На Руси за чаем собирались семьи, общались, обсуждали новости, решали
Хозяйка.
дела семейные.
И на нашей вечеринке
                          Здесь собрались мы семьей.
                           Отдохнуть, повеселиться
    И от будней позабыться.
Девушкачаевница. Что же предложить к чаю? Вот несколько рецептов (см.
в рубрике «Готовим вместе»). Выбегают скоморохи. Поют частушки.
   На столе у нас пирог, Пышки и ватрушки.
Так споём же под чаек Чайные частушки!
В пляске не жалей ботинки, Предлагайка чай
друзьям, Если в чашке есть чаинки, Значит, письма
пишут нам!
Самовар блестит, кипя, Чай в нем пенится!
Поглядика на себя Ну и отраженьице!
Подавай мне чашку чая, Ведь тебе не жалко чай, В
чае я души не чаю, Наливай горячий чай.
Хозяйка.      Приятно было чаевать
      И вас на чаепитие призвать, Спасибо, гости дорогие,
Сюда сейчас придут другие.
III. Заключительное слово.
Классный   руководитель.   Помните,   что   традиции  связывают   людей,
представляя собой эстафету духовной связи поколений. Они, как правило, дают
возможность накопления нравственного опыта, так необходимого нашим детям.

file_name: Работа с родителямиСемья и традиции.doc

intro: Мероприятие с родителями на тему "Семья и традиции: миф и реальность" знакомит родителей с семейными традициями,  обычаями, показывает их значение в воспитании детей; предлагаются формы воспитательного воздействия и влияния, которые помогают родителям прививать любовь детей к традициям; знакомит с чайными церемониями других стран;   родители обмениваются опытом правильного заваривания чая.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Работа с родителями на тему "Семья и традиции: миф и реальность"