extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
«Школа № 74»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
_____ _______________
Протокол №____
«___» _________ 20__г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР МБОУ «Школа № 74»
                       Е.А. Лобова
 «___» _________20__г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ «Школа № 74»
              Р.Р. Мансуров
Приказ № 225 о/д от
«31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Технология
8 абв класс
Составитель
Бублик Елена Гаррьевна
учитель технологии  МБОУ «Школа № 74»
высшей квалификационной категории 2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа   по технологии для 8 класса
Пояснительная записка
     Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования
«Технология: Программы начального и основного общего образования», авторы: Хохлова М.В.,
Самородский   П.С.,   Синица   Н.В.,   Симоненко   В.Д.   М.:   «Вентана   —   Граф»,   2008г.     по
направлению «Технология. Обслуживающий труд» в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта основного и общего  образования  по  технологии, утвержденным
приказом   Минобразования   России   «Об   утверждении   федерального   компонента
государственных стандартов   начального  общего и  среднего (полного) общего  образования»
от 5 марта 2004г. № 1089.
1 час в неделю, 35 часов в год.
Основной  целью   изучения  учебного   предмета   «Технология»   в   системе   общего
образования   является   формирование   представлений   о   составляющих   техносферы,   о
современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
На   основании   программы   предполагается   реализовать   актуальные   в   настоящее   время
компетентностные,   личностно      ориентированные,   универсальные   деятельностные   подходы,
которые определяют задачи обучения:
 приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических
проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях  влияния трудовой
деятельности   человека,   элементах   машиноведения,   культуры   дома,   технологии
обработки   ткани   и   пищевых   продуктов,   художественной   обработке   материалов,   об
информационных технологиях;
 воспитание   трудолюбия,
  целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
  бережливости,
  аккуратности,
 овладение способами деятельностей:
 умение   действовать   автономно:   защищать   свои   права,   интересы,   проявлять
ответственность,   планировать   и   организовывать   личностные   планы,   самостоятельно
приобретать знания, используя различные источники;
 способность   работать   с   разными   видами   информации:   диаграммами,   символами,
текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения,
применять их для расширения своих знаний;
 умение   работать   в   группе:   устанавливать   хорошие   взаимоотношения,   разрешать
конфликты и т. д.;
 освоение   компетенций   –   коммуникативной,   ценностносмысловой,   культурно
эстетической, социальнотрудовой, личностносаморазвивающейся.
Методы и формы решения поставленных задач
Основной   принцип   реализации   программы   –   обучение   в   процессе   конкретной
практической   деятельности,   учитывающей   познавательные   потребности   школьников.
Основными   методами   обучения   являются   упражнения,   решение   прикладных   задач,
2 практические   и   лабораторнопрактические   работы,   моделирование   и   конструирование,
экскурсии.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения.
Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением
творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года.
При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту
деятельность с их познавательными потребностями.
Занятия по технологии проводятся на базе школьных мастерских или в межшкольных
учебных комбинатах. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ
набор инструментов, приборов, станков и оборудования.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся
при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение
правил   электробезопасности.   Недопустимы   работы   школьников   с   производственным
оборудованием,   не включенным  в  перечень оборудования,  разрешенного к  использованию  в
образовательных   учреждениях.   Не   допускается   применение   на   занятиях   самодельных
электромеханических   инструментов   и   машин.
  Также   не   разрешается   применять   на
практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные
на напряжение более 42 В.
Интегративный   характер   содержания   обучения   технологии   предполагает   построение
образовательного   процесса   на   основе   использования   межпредметных   связей.   Это   связи   с
алгеброй   и   геометрией   при   проведении   расчетных   и   графических   операций,   с   химией   при
характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы
машин   и   механизмов,   современных   технологий,   с   историей   и   искусством   при   выполнении
проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.
При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать
экскурсии   школьников   на   производство   с   передовыми   технологиями   и   высоким   уровнем
организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера»  в
Центры трудоустройства и профконсультационной помощи. При отсутствии возможностей для
проведения экскурсий необходимо активно использовать технические средства обучения для
показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты,
ресурсы Интернет.
На различных этапах обучения используются различные виды контроля: предварительный,
Формы контроля и возможные варианты его проведения
текущий, тематический и итоговый.
3
Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся
по   предмету   или   разделу,   который   будет   изучаться.   В   классе   есть   учащиеся   с   различным
уровнем подготовленности. Чтобы спланировать свою работу, учитель должен знать, кто что
может и знает. Это поможет ему определить, на чем следует больше задерживать внимание
учащихся, какие  вопросы  требуют больше времени,  а на чем следует  только остановиться,
поможет определить индивидуальный подход к каждому ученику.
Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения
предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Он проводится с помощью
систематического   наблюдения   учителя   за   работой   класса   в   целом   и   каждого   ученика   в
отдельности на всех этапах обучения.
Тематический контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой темы,
раздела   и   имеет   целью   систематизацию   знаний   учащихся.   Этот   вид   контроля   проходит   на
повторительнообобщающих уроках и подготовляет к контрольным мероприятиям: устным и
письменным зачетам. Итоговый контроль проводится в конце четверти, полугодия всего учебного года, а также
по окончании обучения в начальной, неполной средней и полной средней школе.
В   учебном   процессе   используются   методы   устного,   письменного,   практического
(лабораторного) и самоконтроля учащихся.
Устный опрос осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах.
Цель устного индивидуального контроля  выявление учителем знаний, умений и навыков
отдельных   учащихся.   Устный   фронтальный   контроль   (опрос)   требует   серии   логически
связанных между собой вопросов по небольшому объему материала.
Письменный контроль подразумевает под собой выполнение тестов.
Практический   контроль   применяется,   когда   надо   выявить   сформированность   тех   или
иных умений и навыков практической работы. С этой целью проводятся лабораторные работы.
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Устный опрос:
Оценка «5» ставится, если учащийся:
 полностью освоил учебный материал;
 умеет изложить его своими словами;
 самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
 в   основном   усвоил   учебный   материал,   допускает   незначительные   ошибки   при   его
изложении своими словами;
 подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
 не усвоил существенную часть учебного материала;
 допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
 затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
 слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
 почти не усвоил учебный материал;
 не может изложить его своими словами;
 не может подтвердить ответ конкретными примерами;
 не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Графические задания и лабораторнопрактические работы:
Отметка «5» ставится, если учащийся:
 творчески планирует выполнение работы;
 самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
 правильно и аккуратно выполняет задание;
 умеет   пользоваться   справочной   литературой,   наглядными   пособиями,   приборами   и
другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
 правильно планирует выполнение работы;
 самостоятельно использует знания программного материала;
 в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
 умеет   пользоваться   справочной   литературой,   наглядными   пособиями,   приборами   и
другими средствами.
4 Отметка «3» ставится, если учащийся:
 допускает ошибки при планировании выполнения работы;
 не   может   самостоятельно   использовать   значительную   часть   знаний   программного
материала;
 допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
 затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия,
приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
 не может правильно спланировать выполнение работы;
 не может использовать знания программного материала;
 допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
 не   может   самостоятельно   использовать   справочную   литературу,   наглядные   пособия,
приборы и другие средства.
Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:
 5070% — «3»;
 7185% — «4»;
 86100% — «5».
Критерии оценки проекта:
1.Оригинальность темы и идеи проекта.
2.Конструктивные   параметры   (соответствие   конструкции   изделия;   прочность,
надежность; удобство использования).
3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и
сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование
традиций народной культуры).
5.Экономические   критерии   (потребность   в   изделии;   экономическое   обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.Экологические   критерии   (наличие   ущерба   окружающей   среде   при   производстве
изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая
безопасность).
7.Информационные   критерии   (стандартность   проектной   документации;   использование
дополнительной информации).
№
8 класс
Учебнотематический план (1 ч в неделю, 35 ч в год)
Название темы
Количество часов
общее
теория
практика
1
2
3
4
5
Вводное занятие
Семейная  экономика
Художественная  обработка
материалов
Электротехнические  работы
Проектирование и изготовление
изделий
Итого:
1
9
8
10
7
35
1
5
3
7
1
17

4
5
3
6
18
5 1. Вводное занятие.
Содержание тем курса технологии в 8 классе
Инструктаж по охране труда.
2. Семейная экономика.
Семья как экономическая ячейка общества.
Предпринимательство в семье.
Торговые символы, этикетки и штрихкод.
Семейный бюджет. Доходная и расходная части бюджета.
Сбережения. Личный бюджет.
Экономика  приусадебного (дачного) участка.
Практикум
Практическая работа «Потребности семьи. Информация о товарах»
Практическая работа «Расходы на питание. Сбережения. Личный бюджет»
Практическая работа  «Накопления. Сбережения. Расходная часть бюджета»
3. Художественная обработка материалов.
Ручная художественная вышивка.
Материалы для вышивки. Инструменты  приспособления.
Подготовка к вышивке.
Практикум
Практическая работа «Увеличение и уменьшения рисунка»
Практическая работа «Стебельчатый шов. Атласная гладь»
Практическая работа «Швы «узелки» и штриховая гладь»
Практическая работа «Тамбурный шов и шов штопки»
Практическая работа «Шов «рококо»»
4. Электротехнические работы
Электрическая энергия – основа современного технического прогресса.
Электрические измерительные приборы.
Параметры источников и потребителей электроэнергии.
Секреты домашнего холодильника.
Бытовые электропечи.
Электрические двигатели.
Стиральная и швейная машины.
Практикум
Практическая работа «Электрический ток и его использование. Правила безопасности при
выполнении электротехнических работ»
Практическая работа «Освещение в квартире. Электроосветительные приборы»
Практическая работа «Электроприборы, облегчающие домашний труд»
5. Проектирование и изготовление изделий
Обоснование темы выбранного проекта.
Практикум
Практическая работа «Изучение истории»
Практическая работа «Эскизы»
Практическая работа «Характеристики используемых материалов»
Практическая работа «Расчетная часть»
Практическая работа «Технология выполнения изделия»
6 Практическая работа «Экологическая и экономическая части»
Практическая работа «Защита проекта»
Требования к уровню подготовки обучающихся

знать/понимать
основные   технологические   понятия;   назначение   и   технологические   свойства   материалов;
назначение   и   устройство   применяемых   ручных   инструментов,   приспособлений,   машин   и
оборудования;   виды,   приемы   и   последовательность   выполнения   технологических   операций,
влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую
среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов,
созданием изделий из них, получением продукции; понятия технического творчества, законы и
закономерности строения и развития техники; методы технического творчества; основы бизнес
планирования;   потребности   семьи,   иерархию   человеческих   потребностей;   основные   виды
художественной обработки материалов.

уметь
рационально   организовать   рабочее   место;   находить   необходимую   информацию   в   различных
источниках,   применять   конструкторскую   и   технологическую   документацию;   составлять
последовательность   выполнения   технологических   операций   для   изготовления   изделий   или
получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
машин   и   оборудования;   соблюдать   требования   безопасности   труда   и   правила   пользования
ручными   инструментами   и   оборудованием;   осуществлять   доступными   средствами   контроль
качества   изготовляемого   изделия);   находить   и   устранять   допущенные   дефекты;   проводить
разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием
освоенных   технологий   и   доступных   материалов;   планировать   работы   с   учетом   имеющихся
ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; проводить анализ
творческих   объектов,   использовать   различные   методы   технического   творчества   в   создании
новых объектов; выполнять эскизные работы проекта; выбирать, обосновывать и выполнять
индивидуальный творческий проект.
Личностные образовательные результаты
Обучение   в   основной   школе   является   второй   ступенью   пропедевтического
технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка
обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.
В   результате,   обучающиеся   должны   научиться,   самостоятельно   формулировать   цели   и
определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностными результатами  освоения учащимися основной школы курса «Технология»
являются:

проявления   познавательных   интересов   и   активности   в   данной   области   предметной
технологической деятельности;
выражение   желания   учиться   и   трудиться   в   промышленном   производстве   для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение   установками,   нормами   и   правилами   научной   организации   умственного   и
физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации;




7 



планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   при   организации
своей деятельности.
Метапредметными   результатами  освоения   выпускниками   основной   школы   курса
«Технология» являются:


алгоритмизированное планирование процесса познавательнотрудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление   инновационного   подхода   к   решению   учебных   и   практических   задач   в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию
изделий;
приведение  примеров, подбор аргументов, формулирование  выводов по обоснованию
техникотехнологического   и   организационного   решения;   отражение   в   устной   или
письменной форме результатов своей деятельности;
выявление   потребностей,
потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов,
имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование   и   координация   совместной   познавательно   трудовой   деятельности   с
другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе
и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям
и показателям;
соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательно   –трудовой   деятельности   и
созидательного труда.
  проектирование   и   создание   объектов,









  имеющих
Предметными   результатами  освоения   учащимися   основной   школы   программы
«Технология» являются:
В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации
для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация   в   имеющихся   и   возможных   средствах   и   технологиях   создания   объектов
труда;
распознание   видов,
применяемого в технологических процессах;
владения   кодами   и   методами   чтения   и   способами   графического   представления
технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественноматематического цикла в
процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности.
  инструментов   и   оборудования,
  назначения   материалов,





8 В трудовой сфере:



планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально
энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов
и ограничений;
соблюдение   норм   и   правил   безопасности   труда,   пожарной   безопасности,   правил
санитарии и гигиены;
подбор   и   применение   инструментов,   приборов   и   оборудования   в   технологических
процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.





В мотивационной сфере:
 оценивание   своей   способности   и   готовности   к   труду   в   конкретной   предметной
деятельности;
 согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно–трудовой деятельности;
 осознание ответственности за качество результатов труда;
 наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных
средств и труда.
В эстетической сфере:
 моделирование   художественного   оформления   объекта   труда   и   оптимальное
планирование работ;
 эстетическое   и   рациональное   оснащение   рабочего   места   с   учетом   требований
эргономики и научной организации труда;
 рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
 формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
 оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований
действующих нормативов и стандартов;
 публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиологопсихологической сфере:
 развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов;
 достижение   необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных
технологических операций;
9  сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Перечень учебнометодического и программного обеспечения, список литературы
1. Технология : 8 класс :учебник для учащихся общеобразовательных организации. 2е. Изд.,
    перераб./ ( Б.А. Гончаров,  Е.В. Елисева, А.А. Электов и др.) ; под ред. В.Д. Симоненко. М.:
    ВентанаГраф, 2014. 2014.2008 с.: ил.
2. Гузаирова Е.Н. Школа белошвейки. Е. Н. Гузаирова, Р.Г. Гузаиров. М.: Педагогика Пресс,
    1994.;
3.  Левицкая Л.В. Занятия по трудовому обучению. Л.В. Левицкая и др. М.;
4.  Программы начального  и основного общего образования. М.: ВентанаГраф. 2008.;
5.  Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. М,: Вентана
Граф.
   2003г.
6. Технология: 8 класс : методическое рекомендации / ( В.Д. Самородский, Н.В. Синица и др.);
     под ред. В. Д. Симоненко.  М. : ВентанаГраф, 2014.160 с.
Календарно – тематическое планирование уроков технологии
8 абв класс
а
к
о
р
у
№

.
а
т
а
д
н
а
л
П
8 а
а
т
а
д
.
т
к
а
Ф
.
а
т
а
д
н
а
л
П
8 б
а
т
а
д
.
т
к
а
Ф
.
а
т
а
д
н
а
л
П
8 в
а
т
а
д
.
т
к
а
Ф
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное  занятие. Инструктаж  по  охране труда
Семейная  экономика.
Семья  как  экономическая  ячейка  общества.
Предпринимательство  в  семье
Потребности семьи.
Информация о товарах, этикетки и штрихкод.
Бюджет семьи. Доходная и расходная часть
бюджета.
Расходы на питание.
Сбережения.  Личный бюджет.
Экономика приусадебного ( дачного) участка.
Художественная обработка материалов.
.
ч
е
м
и
р
П
10 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Ручная художественная  вышивка. Материалы для
вышивки. Инструменты и приспособления.
Подготовка к вышивке. Инструктаж по охране
труда
Увеличение и уменьшение рисунка
Стебельчатый шов. Атласная гладь
Шов узелки. Штриховая гладь
Тамбурный шов и шов штопка
Двусторонняя гладь. Гладь художественная
Шов рококо
Электротехнические работы
Инструктаж по ТБ. Электрическая  энергия –
основа    современного  технического  прогресса
Электрические измерительные приборы
Электрический  ток  и  его  использование.
Правила безопасности при выполнении
электротехнических  работ
Освещение  в  квартире.
Электроосветительные  приборы
Бытовые  электронагревательные  приборы.
Т. Б.работе с бытовыми приборами
Электроприборы, облегчающие  домашний  труд
Секреты  домашнего  холодильника
Бытовые электропечи
Электрические двигатели
Стиральная и швейная машины
Проектирование и изготовление изделий.
Обоснование темы выбранного проекта
Изучение истории изготавливаемого изделия
Эскизы. Банк идей и предложений.
Характеристика используемых материалов
11 32
33
34
35
Расчетная часть. Графическая часть
Технология выполнения изделия
Техника безопасности. Экологическая и
экономическая  часть проекта
Защита проекта
12

file_name: Технология 8 кл. Бублик Е. Г. 2016-17 (2).doc

intro: Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования «Технология: Программы начального и основного общего образования», авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.- М.: «Вентана — Граф», 2008г.  по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и общего  образования  по  технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента  государственных стандартов   начального  общего и  среднего (полного) общего  образования» от 5 марта 2004г. № 1089.


extracted_text:
УРОК ТЕХНОЛОГИИ (в соответствии с ФГОС) 5 КЛАСС Тема
практической работы № 11: «Отработка техники выполнения
соединительных и краевых швов»
Учебник «Технология ведения дома» 5 класс. Н.В. Синица, В.Д, Симоненко.
Цель урока: Познакомить с видами машинных швов;
Отработать навыки выполнения машинных швов;
Планируемые результаты:Личностные:

 развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда;
Метапредметные:

соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой
деятельности и созидательного труда
Предметные:

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов.
Предварительная подготовка к уроку:1. Разделить класс на пары,
подготовить рабочие места: для ручных, машинных и утюжильных
работ.
2. Подготовить наглядные пособия по видам и технологии выполнения
машинных швов.
3. Разработать карты пооперационного контроля практической работы.
4. Подготовить презентацию к уроку.
5. Д/З: принести форму, и швейные принадлежности, повторить
терминологию ручных работ, правила ТБ.
Оборудование, инструменты и материалы: швейная машина с
электрическим приводом, ножницы, иглы для ручных шов, нитки, лоскуты
ткани, булавки, линейка, мел, проутюжильник, утюг.
5 класс ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема практической работы № 11:«Отработка техники выполнения
соединительных и краевых швов» (2 часа)
1 Этап урока, критерии
1. Начало урока. Самоопределение к деятельности Ход урока. Деятельность учителя, учеников.
Орг.момент:приветствие, назначение дежурных, контроль посещаемости,
проверка готовности класса к уроку.
Актуализация:(«надо», «хочу», «могу»)
Необходимо сформулировать этапы проектирования рабочей одежды –
«Фартука для уроков кулинарии»
Вопрос 1:Как назовем этапы проектирования? (Исследовательский,
технологический, заключительный)
Первый этап мы с вами выполнили. Давайте определим,  что необходимо
сделать на втором этапе проектирования (Ответы учеников: прикрепляют
карточки на доске)
Наглядность:  Карточки «Этапы проектирования». (Приложение 1)
2 Этап урока, критерии
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности. Осознанное вхождение учащихся в проектирование
деятельности на уроке
Ход урока. Деятельность учителя, учеников.
Составление плана изготовления изделия
Вопрос 2:В какой последовательности мы будем изготавливать
фартук?
На прошлом уроке мы выполнили первый пункт плана – подготовили детали
кроя к обработке. А также начали выполнили второй пункт плана обработали
края изделия.
Вопрос 3:Какую строчку быдем применять для соединения детали
пояса и бретелей? (смёточную).
Вопрос 4:В какой последовательности расположить карточки в
логической цепочке? (стежокстрочкашовширина шва)
Сопоставьте термин и определение.(Работа в парах: располагают слова
по порядку)
Давайте проверим по презентации. Совершенно верно.
Вопрос 5:Какую строчку необходимо будет выполнить после
смётывания деталей?(машинную)(ответ учеников)
Наглядность: Карточки: «План изготовления фартука». (Приложение 2)
Презентация «Логический ряд терминология»(Приложение 3). (Логический
ряд) (Приложение 4)
3 Этап урока, критерии
3. Постановка учебной задачи. Формулировка задачи
Ход урока. Деятельность учителя, учеников. Прежде чем приступить к дальнейшей обработке фартука, и приступить к
работе на швейной машине, необходимо повторить правила ТБ и вспомнить
навыки выполнения машинных швов. правила техники безопасности и
терминологию ручных работ. Попробуйте назвать тему урока (ученики
формулируют тему и записывают в тетрадь)
«Отработка навыков выполнения машинных соединительных, краевых и
отделочных швов»

(учитель вместе с учениками выдвигает цели и задачи урока)
Цели и задачи урока: познакомиться с видами машинных швов;
 отработать навыки выполнения машинных швов;
Наглядность: Презентация (тема урока). Презентация (цели
урока) (Приложение 4)
4 Этап урока, критерии
1. 4.    Построение проекта выхода из затруднений «Открытие» нового
знания.

Ход урока. Деятельность учителя, учеников.
1. Знакомство с видами машинных швов.

Вопрос 1.Давайте вспомним, на какие две группы делятся швы?
(соединительные и краевые)(Ответ учеников)
Наглядность: Презентация Схема «Виды машинных швов». (Приложение
4) Учебник «Технология ведения дома» 5 класс. Н.В. Синица, В.Д, Симоненко
с.129 130
5 Этап урока, критерии
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Ход урока. Деятельность учителя, учеников.
Проверка выполненного задания: (работа учеников с учебником:
формулировка ответа и запись в тетрадь) (Ученица располагает
карточки «Классификация машинных швов» на доске)
Вопрос 2.

(соединительные и краевые)
Вопрос 3.

края детали)
Вопрос 4.

фартука? (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с
закрытым срезом)
Вопрос 5.

подогнутого края детали? (застрачивание)
  Какие краевые швы можно применить при обработке срезов
  Какой термин служит для постоянного закрепления

  На какие две группы делятся машинные швы?
  Для чего служат краевые швы? (закрепление подогнутого Для чего служат соединительные швы? (для соединения
  Какой термин служит постоянного соединения деталей?
Вопрос 6.

деталей машинной строчкой)
  Какие соединительные швы можно применить при
Вопрос 7.

соединении деталей фартука? (стачной шов, накладной шов)
Вопрос 8.

(стачивание)
Для качественного выполнения машинных швов необходимо применять
влажнотепловую обработку. Найдите информацию в учебнике на с. 133
Вопрос 9.Какие термины утюжильных работ необходимы при
выполнении машинных швов? (приутюживание, разутюживание,
заутюживание)
(Учитель проверяет ответ учащейся у доски)
Данные определения выучить и записать дома (пояснение Д.З)
Наглядность: Учебник с. 129 133, Презентация (Приложение 4), Карточки
«Классификация машинных швов» (Приложение 5)
6 Этап урока, критерии
6. Организация практической работы в парах: коммуникативное
взаимодействие. Рассказ, объяснение, демонстрация. Правовое
воспитание.
7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Ход урока. Деятельность учителя, учеников.
2. Пр. р. Отработка навыков выполнения машинных швов
Прежде чем приступить к практической работе необходимо распределить
обязанности и провести инструктаж по ТБ!
Распределение обязанностей. ( Класс делится по парам, распределяют
обязанности для выполнения практической работы)
Проведение инструктажа и организация рабочего места и правила ТБ при
выполнении ручных, машинных и утюжильных работ.
Инструктаж «Требования к машинным швам»
(Учитель показывает и демонстрирует выполнение машинных швов,
знакомит с картами пооперационного контроля)
1. Линию для выполнения строчки отмечать с изнаночной стороны ткани
простым карандашом
2. Скалывать детали, совмещая края или выравнивая подгибку.
3. Выполнять машинную строчку по намеченной линии, или по смёточным
стежкам.
4. Сделать закрепку в начале и в конце строчки.
5. Выполнять ВТО для улучшения качества шва.
Выполнение практической работы по инструкционной карте: Задание 1. Проведите инструктаж по правилам ТБ (ручных, машинных и
утюжильных работ)
Задание 2. Подготовьте рабочие места для ( ручных, машинных и
утюжильных работ) (организация работы дежурных)
Задание 3. Выполните разметку на ткани (для стачивания 2 деталей,
настрачивания и заметывания)
Задание 4. Выполните приутюживание подогнутого края для
настрачивания и застрачивания с закрытым и открытым срезом)
Задание 5. Выполните разметку на ткани (для стачивания 2 деталей,
настрачивания и заметывания)
Задание 6. Выполните приутюживание подогнутого края
Задание 7. Проверьте качество, оцените работу друг друга (Ученики
выполняют практическую работу по инструкционной карте,
осуществляют взаимоконтроль, заполняют карту пооперационного
контроля, фиксируя замечания, оценивают работу)
Наглядность, инструменты, приспособления, оборудование: Инструкция по
правилам ТБ. Карты пооперационного контроля «Машинные швы»
(Приложение 6). Наглядное пособие: «Машинные швы». Швейная машина,
утюг, игла, булавки.
7 Этап урока, критерии
2. 8. Рефлексия учебной деятельности – ИТОГ урока
Ход урока. Деятельность учителя, учеников.
Беседа: что узнали нового?, чему научились?, где будете использовать
полученные навыки? Какие возникли затруднении? (Отвечают на вопросы,
анализируют результаты и затруднения в практической работе.)
Выставление оценок за урок.
Д/З: пояснение к домашнему заданию.(Учебник с.129 133, записать
термины в тетрадь и выучить терминологию, принести форму, швейные
принадлежности, детали фартука)
Наглядность: Презентация Д.З. (Приложение 4)
Инструкционная карта
Практическая работа № 11: «Стачные швы: взаутюжку и вразутюжку,
вподгибку с закрытым срезом» №
1.
2.
3
4.
5.
Карта пооперационного контроля выполнения соединительных
машинных швов
операция
самоконтроль
инструменты
Сложи две детали лицевой
стороной внутрь и сколи
булавками (два образца по 2
лоскута ткани, сложены
лицевой стороной внутрь)
Совмещены срезы,
булавки вкалывали
поперёк шва
булавки
Выполни разметку (ширина
шва 2 см.) вдоль края деталей
Линия разметки ровная,
ширина шва 2 см.
Сметай детали, по намеченной
линии, с закрепкой в начале и в
конце строчки
Нитка в одно сложение,
ровность строчки, длина
стежка до 1 см., закрепка
в начале и в конце
строчки
Простой
карандаш,
линейка
Игла, ножницы
Удали булавки из ткани,
выполни стачивание по
намеченной линии, с закрепкой
в начале и в конце строчки.
Удали временные стежки и
выполни разутюживание на 1
образце и заутюживание на 2
образце
Строчка ровная, по
линии, наличие и
качество закрепок.
Игольница, шв.
Машина,
ножницы
Ножницы, утюг
Удалены нитки
смётывания,
Припуски заутюжены,
припуски разутюжены.
Соблюдение правил ТБ:
с ручными инструментами,
с утюгом,
с швейной машиной.
правильная организация рабочего места.
Карта пооперационного контроля выполнения краевых машинных швов №
1.
2.
3.
4.
4.
Вид работы
самоконтроль
Инструменты
Выполни разметку,
точками с двух сторон на
лицевой стороне ткани
(ширина шва 1, 2 см.)
вдоль края деталей
Подогни деталь два раза
по намеченным точкам и
выполни приутюживание
Сколи и заметай
подогнутый край на 0,2 от
края подгибки.
Удали булавки из ткани,
выполни застрачивание по
временным стежкам
Линия разметки
ровная, ширина шва 1,
2 см.
Простой карандаш,
линейка
Ровность подгибки по
всему краю (1,2 см)
утюг
Нитка в одно
сложение, ровность
строчки, длина
стежка до 1 см.,
расстояние от края
подгибки до строчки
0,2)
Строчка ровная
Игла, булавки,
игольница
Игольница, шв.
Машина, ножницы
Удали временные стежки и
выполни приутюживание
Удалены нитки
смётывания,
Ножницы, утюг
Припуски заутюжены,
припуски
разутюжены.
Соблюдение правил ТБ:
с ручными инструментами,
с утюгом,
с швейной машиной.
правильная организация рабочего места. Карточки: Этапы проектирования
Приложение1
I  Исследовательский
этап
II – Технологический
этап
III – Заключительный этап
Приложение 2.
Подготовка
деталей кроя к
обработке Обработка
мелких
деталей
Обработка
срезов и
соединение
мелких деталей с
крупными
Обработка
срезов кармана
и соединение
его с
фартуком Окончательная
обработка и
отделка
фартука
Приложение 3
Карточки: Логический ряд. Термины, определения.
Стежок Строчка
Шов
Ширина шва
Расстояние
между двумя
проколами
иглы Ряд
повторяющихс
я стежков
Место
ниточного
соединения
деталей Расстояние от
среза до
строчки
Карточки: Классификация машинных швов и машинных операций.
Приложение 4. 5 Классификаци
я машинных
швов
Соединительн
ые
Краевые Стачной
взаутюжку
Стачной
вразутюжку
Вподгибку с
открытым
срезом Вподгибку с
закрытым
срезом
Накладной
Стачивание
Настрачивание
Притачивание Застрачивание

file_name: конспект урока по технологии.docx

description: Застрачивание

intro: презентация к уроку

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
«Решение уравнений

    и неравенств».
Факультативный курс по математике для учащихся 10 класса.
Срок реализации – 1 год.
Составитель программы:
 О.А. Позднякова, учитель математики высшей категории.
с. Верх – Уба,  2015 г
Пояснительная записка
Наряду с подготовкой учащихся, которые в дальнейшем станут профессиональными
пользователями   математики,   важнейшей   задачей   обучения   становится   обеспечение
некоторого гарантированного уровня математической подготовки школьников, независимо от
специальности,   которую   они   изберут   в   дальнейшем.   Для   жизненной   самореализации,
возможности   продуктивной   деятельности   в   информационном   мире   требуется   достаточно
прочная   математическая   подготовка.   Компьютеризация   общества,   внедрение   современных
технологий требуют математической грамотности человека почти на каждом рабочем месте.
Это   предполагает   и   конкретные   математические   знания,   и   определяет   стиль   мышления,
вырабатываемый математикой.
С 2004 года в Казахстане появилась новая форма организации и проведения экзамена
по   математике.   Структура   экзаменационной   работы   и   организация   проведения   экзамена
отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому  подготовка должна быть другой.
В школах подготовка к экзаменам осуществляется на уроках, а так же во внеурочное
время  на факультативах  и индивидуальных  занятиях. Оптимальной  формой  подготовки  к
экзаменам являются элективные курсы, которые позволяют расширить знания учащихся.
Программа предполагает изучение таких вопросов, которые входят в школьный курс
математики. Такой подбор материала преследует с одной стороны, это создание базы для
развития   способностей   учащихся,   с   другой   стороны   –   восполнение   некоторых   пробелов
основного курса.
Программа   рассчитана   на   учащихся,   которым   необходимо   сдавать   экзамен   по
математике (ЕНТ). Ее содержание позволяет охватить основные вопросы школьного курса
математики (с 7 по 10 классы). Включенный в программу материал может применятся для
разных групп школьников. Программа ориентирована на практическое применение и обладает
достаточной контролируемостью.
Уровень реализации  основное общее образование.
1 Цель курса:
 Подготовить учащихся к сдаче ЕНТ в соответствии с требованиями, предъявляемыми
новыми образовательными стандартами.
Задачи курса:

 Обобщение, систематизация, расширение и углубление математических знаний, необходимых
для применения в практической деятельности.
 Сформировать у учащихся навык решения более сложных задач и умение ориентироваться в
теоретическом материале этого уровня.
 Посредством контролирующих работ по каждой теме выяснить, на каком уровне находится
каждый ученик, занимающийся по данной программе.
 Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для
математической деятельности.
Курс рассчитан на 34 часов (1 час в неделю).
Требования к уровню подготовки учащихся:
В   этом   курсе   рассматриваются   решения   квадратных,     рациональных,   дробно   –
рациональных   уравнений   и   неравенств,   уравнений   и   неравенства   с   модулями,
тригонометрических  уравнений и неравенств, уравнений высшей степени, решение задач с
помощью   уравнений.     Таким   образом,   курс   охватывает   значительную   часть   математики,
помогает сформировать у выпускников такие качества, как:
умение грамотно выполнять алгоритмические предписания и инструкции;
умение   пользоваться   математическими   формулами,   самостоятельно   составлять
формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев;
умение применять приобретенные алгебраические преобразования и функционально –
графические   представления   для   описания   и   анализа   закономерностей,   существующих   в
окружающем мире и в смежных предметах;
мышление,   характерное   для   математики,   с   его   абстрактностью,   доказательностью,
строгостью.
Для   реализации   целей   и   задач   данной   программы   предлагается   использовать
следующие   формы   занятий:   лекции,   беседы   с   элементами   обсуждения,   коллективное
исследование поставленной проблемы и практикумы по решению основных типов задач, а
также   домашние   контрольные   работы   учащихся   с   последующей   совместной   проверкой   и
самооценкой.
Установление степени достижения учащимися промежуточных и итоговых результатов
проводится   на   каждом   занятии   благодаря   наблюдению   учителя   за   работой   учеников,
использованию   практикумов,   самостоятельных   работ,   консультаций.   Наиболее   сложные
задачи, вызвавшие затруднения учащихся решаются совместно.
Формой итогового контроля является тестовая работа, включающая разноуровневые
задачи, рассмотренные на занятиях. Результат освоения курса считается положительным, если
по итогам теста набрано более 13 баллов из 25 возможных.
2 Результатом   освоения   курса   станет   отработка   у   выпускников   предметных   знаний,
умений и навыков, направленные на дальнейшее успешное изучение математики в ВУЗах.
Учебно –  тематическое планирование.
Тема
Количество
часов
2
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
2
3
№
1.

2.
3.
4.
5.
6.
Решение квадратных уравнений
Рациональные уравнения
Дробнорациональные уравнения
Решения задач с помощью уравнений
Уравнения, содержащие переменную под знаком модуля
Решение рациональных неравенств
7.
Решение дробно  рациональных неравенств
8.
9.
Решение неравенств с переменной под знаком модуля
Тригонометрические уравнения
10.
Тригонометрические неравенства
11.
Решение уравнений высшей степени
12.
Системы уравнений с двумя переменными
13.
Решение систем неравенств с одной переменной 14.
Решение текстовых задач с помощью системы уравнений
15.
Итоговое занятие
2
1
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
лекция / если объёмный материал занятия – новинка для слушателя/,
минилекция / если новый материал небольшой по объёму/,
консультация / если материал изучался в урочное время/,
занятиеобсуждение / работа над проблемной ситуацией/.
    Учащиеся должны научиться решать задачи более высокого уровня по сравнению с
обязательным уровнем сложности, овладеть рядом технических и интеллектуальных умений
на   уровне   их   свободного   использования.   Следует   отметить   при   этом,   что   требования   к
знаниям и умениям ни в коем случае не должны быть завышены. Чрезмерность требований
порождает перегрузку и ведёт к угасанию интереса.
    В каждой теме курса имеются задания на актуализацию и систематизацию знаний и
способов деятельности, что способствует эффективному освоению предлагаемого курса. На
занятиях можно использовать фронтальный метод работы /практикум/, который охватывает
большую часть учащихся группы. Эта форма работы развивает точную, лаконическую речь,
способность работать в скором темпе, быстро собираться с мыслями и принимать решения.
     Можно рекомендовать  комментированные упражнения, когда один из учеников
объясняет   вслух   ход   выполнения   задания.   Эта   форма   помогает   учителю   «опережать»
возможные ошибки. При этом нет механического списывания с доски, а имеет место процесс
повторения.   Сильному   ученику   комментирование   не   мешает,   среднему   –   придаёт
уверенность, а слабому – помогает. Ученики приучаются к вниманию, сосредоточенности в
работе, к быстрой ориентации в материале.
       Проверочные /самостоятельные/ работы  рассчитаны на часть урока. Задания
выбираются   по   усмотрению   учителя,   в   зависимости   от   состава   слушателей     курса,   их
подготовленности.
     Работа в группах /парах/  выполняется в сотрудничестве с учителем, выполняют
различные   задания   в   соответствии   с   познавательными   интересами   в   каждой   группе,
приоритетами и возможностями, с обязательным обсуждением результатов работы.
     Предлагаемая программа мобильна, т.е. даёт возможность уменьшить количество
задач по данной теме при установлении степени достижения результатов.
    Для учащихся, которые пока не проявляют заметной склонности к математике, эти
занятия   могут   стать   толчком   в   развитии   интереса   к   предмету   и   вызвать   желание   узнать
больше, так как курс строится на базе школьной программы с постепенным усложнением
4 заданий.  Способ   оценивания   работы   учащихся  –   отзыв   учителя   о   проделанной   работе
учащегося.
Содержание программы.
1. Квадратные, рациональные, дробно – рациональные уравнения и неравенства.
Представление   о   рациональных   алгебраических   уравнениях.   Дробнорациональные
алгебраические   уравнения.   Общая   схема   решения.   Метод   замены   при   решении   дробно
рациональных уравнений. Дробно рациональные алгебраические неравенства. Общая схема
решения   методом  сведения   к  совокупностям  систем.  Метод  интервалов  решения   дробно
рациональных алгебраических неравенств. Метод замены при решении неравенств.
2. Уравнения и неравенства с модулями.
Уравнения  с  модулями.  Раскрытие  модулей    стандартные  схемы.  Метод  интервалов  при
раскрытии модулей. Неравенства с модулями. Простейшие неравенства. Схемы освобождения
от   модулей   в   неравенствах.   Эквивалентные   замены   разностей   модулей   в   разложенных   и
дробных неравенствах («правило знаков»).
3. Тригонометрические уравнения и неравенства.
Свойства тригонометрических функций. Методы решения тригонометрических уравнений и
неравенств. Смешанная тригонометрия.
4. Решение текстовых задач  с помощью уравнений.
Решение   задач   на   движение,   На   работу   и   производительность   труда,   на   концентрацию   и
процентное содержание, на проценты.
5. Итоговое занятие. Тест, задания в котором составлены из пройденного материала.
Литература:
1. Базаров Е.М., «Математика», учебник – тест для подготовки к ЕНТ, Алматы, 2011
2. Рустюмова   И.П.,   Рустюмова   С.Т.,   «Тренажёр   по   математике   для   подготовки   к
ЕНТ», Алматы, 2010
3. Сборники тестов по математике. Астана, 2004, 2007, 2008…
5 4. Учебник –тест для подготовки к ЕНТ. Алматы 2011
6

file_name: Реш ур ПРОГРАММА 10 кл.doc

title: Программа вариативного курса 10 класс «Решение уравнений и неравенств».


extracted_text:
Министерство по физической культуре,
спорту и туризму  Республики Башкортостан
Республиканский конкурс
на лучший семейный
туристский маршрут С. Киргиз – Мияки
2007г. (август)
Участники:  семья Хабибуллиных           (4 чел.)
                      Ирзин Гильмуллович – муж (38лет)
                      Лилия Хабибулловна – жена (32года)
                      Тимур Ирзинович      –  сын  (11лет)
                       Рузиля Ирзиновна     – дочь  (8лет)
Географический (туристский) район:
Миякинский   (с   выходом   на   территорию
Альшеевского района)
Нитка   маршрута:
с.КМияки   –
д.Миякитамак – д.ТукмакЧишма – д.Яшасен
–   д.Гайниямак   –   д.Менеузтамак   –
д.Канбеково – с.КМияки.
Категория сложности:               III
Протяженность:                       58 км

Продолжительность похода:  3 суток с. Киргиз  Мияки
2007г (август)
Содержание:
    1.Общая смысловая идея похода (цели и задачи):
       а)  Ознакомление и познание своей малой родины.
       б)  Приобщение семьи к походной жизни.
       в)  Частично исследовательская работа по краеведению и
             истории родного края.
       г)  Очистка близлежащих родников.
       д)  Отработка на практике специальных умений и навыков по
            пешеходному  туризму (преодоление естественных
            препятствий, жизнь и быт в полевых условиях…)

     2.Начало похода (старт) и окончание похода (финиш)
        село Киргиз  Мияки.

     3.Маршрут
      Маршрут в основном, проложен вдоль реки Дема и недалеко от
      населенных пунктов, автомобильных дорог, речек и родников;
      пролегает по территории Миякинского района с выходом на
      территорию Альшеевского района.
      В случае необходимости из любой точки линии движения
      («нитки маршрута») можно добраться в течение 2030 мин.
      до ближайшего населенного пункта.
     (Основной и запасной варианты маршрута обозначены на
     схематической карте  приложении «Миякинский район»).
     Маршрут может быть изменен в двух случаях:
        а) Резкое изменение погодных условий: (Нр:  сильные дожди)
        б) Невозможность двигаться одного из участников похода: (обострение болезни, травма…)
        В этих случаях семья выходит на трассу или двигается к
        ближайшему населенному пункту, где далее действует
        согласно обстоятельствам.

График движения:

Дни
пути
1
Участок пути
(от – до)
с.КМияки –
д.Миякитамак
д.Миякитамак
–   д.Тукмак
Чишма
–
д.Яшасен

Ходовое
время
Протяж
енность
в км.
18 км. 4,5 часа
8 км.
2 часа
12 км. 3 часа
2
Д.Яшасен   –
д.Гайниямак   –
д.Ихтисад   –
д.Менеузтамак.
3
д.Менеузтамак  5 км.
1,5 часа.
д.Менеузтамак
– с.КМияки
15 км.
 4 часа
Определяющие
препятствия
Проселочная   дорога.
Лес. Поля. (Местность
равнинная)
Проселочная   дорога.
Лес. Поля.
  Несложные   холмы
(Холмы:.перепад высот
– 150  200м. Наличие
небольших   скальных
участков)
Проселочная   и   лесная
дороги.
Холмы.
Небольшие   речушки.
Лес.
  Полянки   и
опушки.
Проселочная   и   лесная
дороги.
Холмы
(перепад высот – 100
150м
Проселочная   дорога.
Лес. Поля. Неглубокие
речушки.
Слабая холмистость
Протяженность маршрута:        58 км.
Техническое описание  маршрута:
1. День первый:
Протяженность маршрута  26км
Исходный пункт – село КиргизМияки
Выход на маршрут в 9.00.
Двигались вдоль шоссе, по проселочной дороге до д.Миякитамак
(до моста через р.Дема).
В 13.00 организовали  привал и приготовили легкий обед. Отдыхали
на   берегу   реки,
  наслаждаясь   прекрасным   видом   Демы.
Фотографировались.
В 15.00  свернув свой «малый лагерь», двинулись вверх по течению
реки (в юго  западном направлении), дошли до д.Тукмак Чишма,
далее   до   д.Яшасен.   В   деревне   пообщались   с   местным
«сторожилом»пенсионером,   дедушкой   Баязитом,   он   нас   угостил
«продуктами»   своего   огорода.   Рассказал   о   прошлом   деревни,   о
кипучей и дружной жизни сельчан, где русские, башкиры и татары,
совместно жили, трудились, уходили на фронт. Правда, в деревне
сегодня живут одни старики, молодежи нет. Но места здесь очень
красивые.
  Не   зря   здесь   недалеко   находится   детский
оздоровительный   центр   «Мечта»,   являющийся   одним   из   самых
лучших детских оздоровительных лагерей России, и где этим летом
проложили   трассу   для   зимних   видов   спорта   (республиканские
полиатлон и биатлон)! Попрощавшись с дедушкой, мы недалеко от деревни вблизи реки разбили свой лагерь. Рядом журчал маленький
родничок.
Было уже 18.00
Папа и мама готовили ужин. Тимур собирал дрова, а Рузиля ловила
бабочек и  собирала цветы.  После  ужина фотографировали  Дему,
отдыхали и  любовались  окружающей  красотой  и с  наслаждением
вдыхали   чистый   и   прозрачный   воздух   нашего   любимого
Башкортостана.
Папа   устроил   учебное   преодоление   препятствий:   навесная
переправа, спуск, траверс   и подъем на крутом склоне, движение
среди густого кустарника и бурелома. Уставшие и довольные, легли
спать в 23.00
2. День второй:
 Протяженность маршрута – 17км.
Начало движения в 11.00.
Встали   в   08.00.   В   10.00   позавтракали.   Свернув   свой   лагерь
двинулись по маршруту: д.Яшасен – (вверх по течению р.Дема до
моста, у д.Гайниямак). Далее  по лесной дороге (дорога идет вверх
по   течению   р.Дема),   в   юго   –   западном   направлении;   дошли   до
д.Ихтисад. По пути видели много интересного. А именно: ежика
рядом с муравейником, сурков на склоне горы, в небе соколов и
цаплей, следы лосей. По пути фотографировались. Очистили один
небольшой родничок, обложив его дно камнями.
В   14.00   у   д.Ихтисад   организовали   привал.   Пообедали   на   берегу
р.Дема.   Искупались.   Отдохнув,   в   17.00   двинулись   дальше.   Далее
двигались по той же дороге до д.Менеузтамак.
(вдоль р.Дема).
В 17.00 организовали привал (бивак) на берегу р.Дема, недалеко от
деревни   (1.5км   до   деревни).   Купались   и   загорали.   К   20.00
приготовили ужин. Здесь же разбили свой лагерь.
Долго сидели у костра. Спать легли в час ночи.
3. День третий. Протяженность маршрута:  15км.
Подъем в 09.00 часов. В 10.30 позавтракали. Тимур с утра ловил рыбу. Поймал разную
мелочь на уху. Отдыхали. Собирали лекарственные травы (зверобой,
душицу,   кровохлебку,   подорожник…).   Нашли   в   лесу   клубнику   и
немного малины. Вновь купались и загорали.
В 13.00 приготовили обед. На обед была уха.
В   16.00   двинулись   «домой»   (д.Менеузтамак      с.КМияки).   Шли
уставшие, «отягащенные» впечатлениями и «отдыхом» на природе.
Честно говоря, домой и не хотелось.
В Мияки вернулись в 20.00

Оптимальные сроки проведения: Июль. Август.
Снаряжение:  Стандартное   туристское      для   жизни   и   быта   в
полевых условиях с ночевками (на 4 чел.) (+ наличие специального
страховочного снаряжения и 2х веревок длиной до 30м. диаметр –
10мм)
Перечень снаряжения: Палатка (4х местная), котелки (2шт.по 6
л.),   топор,   посуда,   спальные   мешки,   туалетные   принадлежности,
фотоаппарат, фонарик, продукты питания (на 1,5 сутки) и т.п. на
усмотрение.
Продукты,   в   дальнейшем,   закупались   в   населенных   пунктах,
расположенных
на маршруте:  в д.Гайниямак и д.Менеузтамак. (В этих же деревнях
можно было  получить экстренную медицинскую помощь, в случае
необходимости, а также позвонить или выйти непосредственно на
трассу (дорогу). Наблюдения и записи, сделанные в ходе похода.
     Поход был совершен в начале августе. А август, как известно,
последний, но, тем не менее, щедрый месяц лета. Погода не подвела,
в основном было тепло, но вечерами все же чувствовалось, что осень
не   за   горами.   Зато   было   еще   много   ягод;   у   Демы   было   много
кустарниковой вишни, малины и ежевики, в лесу встретили калину и
рябину; много было кустов шиповника. (Плоды шиповника и калины
собрали   в   качестве   лекарственного   сырья,
  вдобавок   к
лекарственным   травам).       По   берегам   реки   встречались   деревья
черемухи,   правда   урожайность   была   не   очень   богатой,   но
достаточной.   Глубоко   в   лесу   часто   встречались   муравейники,
большие   и   маленькие,   доставляя   огромную   радость   детям   (они
научились «брать» у мурашей муравьиную кислоту). Им пришлось
объяснить, что все виды муравьев  очень полезные насекомые. Они
уничтожают   массу   вредных   насекомых.   Муравей   тащит   в   свой
муравейник   или   мертвую   гусеницу,   или   какоголибо   жука,   муху.
Маленький муравьишкавеликий труженик, тянет ношу в несколько раз тяжелее своего веса. По муравейнику можно узнать и сторону
горизонта. Муравьи почти всегда устраивают свои жилища к югу от
ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника
более   пологая,   чем   северная.   Муравьи   являются   также
предсказателями   погоды.   Если   муравьи   спешно   возвращаются   в
муравейник и заделывают входы  значит, скоро будет дождь. Как
правило, на муравейниках не видно копошащихся муравьев, все они
попрятались внутрь муравейника.
  Ночами   наблюдали   жуков   –   светлячков,   которые   испускали

голубоватые   свечения.   Слушали   ночные   пения   разных   птиц,   что
зачаровывало   и   в   то   же   время   пугало.   В   деме   плескалась   рыба,
иногда плеск был шумным, видать прыгала большая рыба.
  Природа у р.Дема очень красивая; густые леса и холмы, старицы и
маленькие озерки, на берегу реки имелись даже небольшие пляжи.
Чем не море наша Дема?
  Вечерами   нежились   у   костра.   Ловили   рыбу.   Фотографировали
местную   природу.   А   навыки   приготовления   походной   пищи,
приобретенные в походе, стали ценным приобретением для наших
детей.
   Радовали взгляд и наши деревушки, ухоженные и чистые. Через
Дему,   у   д.Гайниямак   был   проложен   новенький   мост.   Свой   450
летний   юбилей   наш   край   встречал   очень   даже   достойно.   Мы,
естественно, гордились этим.
   Все что видели, конечно, не опишешь, но и этого для нас оказалось
достаточным. Вернулись с похода довольные и отдохнувшие. Все
таки нет, наверное, красивей мест на свете, чем родные просторы
Башкортостана. И  нет лучшего вида спорта, чем туризм. Туризм
пешеходный.
     PS.   Кроме   этого   семейного   похода,   папа   (Хабибуллин   И.Г.)
организовал   еще   походы   со   своими   ребятами   (он   возглавляет
турклуб   «Эдельвейс»   при   районном   ДЮСШ).   На   районных
соревнованиях турклуб занял  I  место, а среди сельских турклубов
республики II место. Совместно с молодежноподростковым клубом
«Парус» был организован 14дневный летний профильный лагерь.
Лагерь   военнотуристского   типа   для   40   детей.   Юные   туристы,   в
сентябре провели ряд экологических рейдов, очистив окрестности
популярных мест отдых жителей райцентра. Большую спонсорскую помощь   (материальнотехническую)   при   этом   оказала   местная
ячейка партии «Единая Россия».
Год,   в   целом,   прошел   напряженно   и   интересно.   Надеемся   и
последующие года будут такими же. Ждем новых походов и новых
впечатлений.
Август   2007г.  с.КиргизМияки

file_name: Министерство по физической культуре.doc

intro:
Участники:  семья Хабибуллиных           (4 чел.)
                      Ирзин Гильмуллович – муж (38лет)
                      Лилия Хабибулловна – жена (32года)
                      Тимур Ирзинович      –  сын  (11лет)
                       Рузиля Ирзиновна     – дочь  (8лет)

Географический (туристский) район:
Миякинский (с выходом на территорию Альшеевского района)
Нитка маршрута: с.К-Мияки – д.Миякитамак – д.Тукмак-Чишма – д.Яшасен – д.Гайниямак – д.Менеузтамак – д.Канбеково – с.К-Мияки.
Категория сложности:               III
Протяженность:           -            58 км

Продолжительность похода:  3 суток

с. Киргиз - Мияки
2007г (август)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
«Школа № 74»
РАССМОТРЕНО                          СОГЛАСОВАНО                          УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО                 Заместитель директора по          Директор
                                                   УВР МБОУ «Школа № 74»        МБОУ «Школа № 74»
                                                                     Е. А. Лобова                             Р.Р. Мансуров
Протокол № ____                                                                             Приказ № 225 о/д от
«____» __________20___г.     «____»  _________20___г.          «31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Технология
7 а б в класс

Составитель
Бублик
Елена Гаррьевна
учитель  технологии МБОУ «Школа № 74»
высшей квалификационной категории

20162017 учебный год Рабочая учебная программа
по технологии  для 7 класса
Пояснительная записка
         Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования
«Технология: Программы начального и основного общего образования» ,авторы Хохлова М. В.,
Самородский П.С., Синица  Н.В., Симоненко В.Д.  М.: «Вентана — Граф», 2008г. по направлению
«   Технология.   Обслуживающий   труд»   в   соответствии   с   Федеральным   компонентом
государственного стандарта основного и общего   образования   по   технологии,  утвержденным
приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента   государственных
стандартов   начального  общего и  среднего (полного) общего  образования» от 5 марта 2004г. №
1089.
2 часа в неделю. 70 часов в год.
Школьное   образование   в   современных   условиях   призвано   обеспечить     формирование
трудовой и технологической культуры школьников, системы технологических знаний и умений,
воспитание   трудовых,   гражданских   и   патриотических   качеств   личности,   профессиональное
самоопределение   учащихся   в   условиях   рынка   труда,   формирование   гуманистически
ориентированного мировоззрения. В основной школе учебный  предмет « Технология» изучается в
58 классах.
Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:

 ● освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения
учащихся   разнообразные виды   технологической     деятельности   по созданию   личностно   или
общественно значимых продуктов труда;
 ● овладение общетрудовыми и специальными умениями,  необходимыми для поиска и
использования   технологической   информации   и   создания   продуктов   труда,   ведение   домашнего
хозяйства и самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных
планов; безопасными приемами труда;
 ● развитие познавательных  интересов,   технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
 ● воспитание   трудолюбия,       бережливости,     аккуратности,     целеустремленности,
ответственности  за результаты  своей   деятельности,  уважительного   отношения   к людям  разных
профессий и результатам их труда;
 ● получения опыта применения политехнических  и технологических знаний и умений в

практической деятельности.
    Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения технологии
    в 7 классе необходимо решать следующие задачи:

 ● овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного труда с
использованием распространенных инструментов и машин;

 ● формирование политехнических знаний и экологической культуры;
 ● привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;
 ● развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи;
 ● формирование представлений о культуре труда, производства;

 ● воспитание   трудолюбия,   предприимчивости,   коллективизма,   человечности,   и
милосердия, обязательности, честности, ответственности, порядочности, патриотизма, культуры
поведения,  и бесконфликтного общения;
 ● обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении

предмета « Технология».
2 Методы и формы решения поставленных задач
В обучении  предмета   технологи   наиболее   приемлемы   комбинированные   уроки   предусматривающие
смену методов обучения в  деятельности обучаемых, позволяющие словестные, наглядные методы
менять на практические.
В комбинированном уроке технологии можно выделить следующие основные этапы:
1) организационный момент:
Организационная часть урока очень важна, т. к. учащиеся  должны настроиться на урок, на
работу. Важно переключить внимание учащегося с предыдущего урока на следующий.
2)   активизация   мышления   и   актуализация   раннее   изученного   (разминка,   разгадывание   и
составление кроссвордов,  короткие задания на сообразительность, памяти);
3) Изложение нового   материала основная часть   этого   урока — проводится   методом
объяснения,   рассказа.   Учитель   начинает   изложение   материала   с   постановки   вопросов,   т. е.   с
раскрытия   плана     изучения   нового     материала     и   увязки     его   с     предыдущими   темами.   Для
активизации       познавательной   деятельности   учащихся   объяснение   целесообразно   сочетать     с
беседой, основывающейся на знаниях, полученных при изучении материала на предыдущих уроках
и   на   их     жизненном   опыте.   Для   повышения   эффективности   учебного   процесса   необходимо
применять на уроках раздаточный материал,  технологические карты, плакаты.
4)   Практическая   часть.   Вводный   инструктаж   начинается   с   напоминания     учащимся   о
технике   безопасности   для   конкретного   урока,   санитарногигиеническим
  требованиям,
обязательным   показам   и   пояснением   рациональных   приемов   в   работе,   а     также   приемам
самоконтроля   за   ходом   работы   и   результатами,   культурой   поведения   в   мастерских.
Самостоятельная работа учащихся выполняется после получения  задания. Текущий инструктаж –
проверка       организации   рабочих   мест,   соблюдение   безопасных   приемов   работы,   проверка
правильности  выполнения трудовых приемов и технологической  последовательности,  обучение
самоконтролю и  взаимоконтролю,  дополнительные задания для самых сильных учеников.
5) Подведение  итогов урока. Организационно  заключительная  часть.   Прием учителем
выполненных работ. Заключительный инструктаж — анализ типичных ошибок. Сообщение оценки
работы каждого ученика. Приведение в порядок рабочих мест.
Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения — формирование самосто
ятельности, подготовка к трудовой деятельности. Это веление времени,   социальная задача, ко
торую призвана решать современная основная  школа.  Развитие творческих способностей и  фо
рмирование  умений самостоятельной работы происходит на основе знаний, приобретенных при
изучении общеобразовательных дисциплин, в процессе трудового обучения, а также     на основе
жизненного опыта.
Поэтому в 7 классе индивидуализация обучения происходит чаще всего в рамках самостоя
тельной работы,   поскольку эта форма  позволяет   учащимся выполнять конкретные задания, в
индивидуальном стиле, различными методами,  в своем темпе.  Самостоятельная работа в большей
мере   позволяет     индивидуализировать     обучение,   чем     групповая   или   совместная,   тем   она   и
отличается от начальной школы.
Самостоятельная работа обучающегося может служить основой перестройки  его  позиций в
учебном   процессе.   Самостоятельная   работа   стимулирует   у   учащихся   произвольное     внимание,
поскольку при ее выполнении учащиеся сосредотачиваются   на сравнении,   сопоставлении   изу
чаемых предметов, образцов.
Самостоятельная  работа   школьника   есть   следствие  правильной организации   учебной
деятельности на уроке, поэтому    учитель должен  доступно  для учащихся рассказать, показать,
что  бы ученикам легко было выполнять   самостоятельную работу.   И здесь очень важно быть
помощником учеников, всегда вовремя   прийти им на   помощь, указывая на их ошибки   добро
3 желательным,     заботливым   тоном, показывая   тем самым ученику, что учитель наставник, ко
ординатор.   И самое     главное самостоятельная работа ученика оценивается     учителем в конце
урока — это стимул для проявления у учащихся старательности при выполнении заданий.
Формы контроля и  возможные варианты его проведения
     Основные формы контроля на уроках технологии представлены в форме устных опросов
или практических работ,  тестов,   включающих  задания с выбором ответа  или краткими ответами,
и   др.     Все   задания,   независимо   от   формы   и   того,       какие   умения   они   проверяют,   считаются
одинаковыми.
       В качестве одной из основных форм  контроля я  рассматриваю практическую работу.
Практические   работы   как   метод   проверки   знаний,   умений   и   навыков   применяются   на   уроках
технологии. Теоретические знания нужны и полезны в той мере, в какой ученик обнаруживает
умение применять их на практике. Практическая работа требует от учащихся не только наличия
знаний, но еще умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Практическая
работа   активизирует   познавательную   деятельность   учащихся,   таккак   от   работы   с   ручкой   и
тетрадью ребята переходят к работе с реальными материалами и предметами. Тогда и   задания
выполняются легче и охотнее.
                     Нормы оценок выполнения  практических работ:
                   Учитель выставляет обучаемым оценки за выполнение практической работы, учитывая
результаты наблюдения за    процессом труда    школьников, проверив    правильность выполнения
работ, затраты рабочего времени .
« 5 » ставится, если обучаемым:
 тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
 правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
 практическая работа выполнялась с учетом установленных требований;
 полностью соблюдались правила техники безопасности.
« 4 » ставится, если обучаемым:
 допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
 в основном правильно выполняются приемы труда;
 норма времени не довыполнена на 1015%;
 работа выполнена с незначительными отклонениями;
 полностью соблюдались правила техники безопасности;
« 3 » ставится, если обучаемым:
 имеют место недостатки в планировании труда и организация рабочего места;
 отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
 самостоятельность в работе была низкой;
 норма времени не довыполнена на 1520%;
 работа выполнена с нарушением отдельных требований;
 не полностью соблюдались правила техники безопасности;
« 2 » ставится, если обучаемым:
 имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
 неправильно выполнялись многие приемы труда;
 самостоятельность в работе почти отсутствует;
 норма времени не довыполнена на 2030%;
 не соблюдались многие правила техники безопасности.
4 Оценивание теста учащихся производится по следующей схеме:
 5070% — «3»;
 7185% — «4»;
 86100% — «5».

                      Критерии оценки проекта:
        1.Оригинальнолсть темы и идеи проекта.
        2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность;
удобство использования).
         3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и
сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.Эстетические   критерии   (композиционная   завершенность;   дизайн   изделия;   использование
традиций народной культуры).
5.Экономические   критерии   (потребность   в   изделии;   экономическое   обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия;
  отходов   производства;   экологическая
возможность   использования   вторичного   сырья,
безопасность).
          7.Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование
дополнительной информации).
Тематические практические работы
  №                Тематика
               Форма
Практическая работа
Практические работы.
Практические работы.
Практические  работы.
   1.
   2.
   3.
   4.
                                         7 класс
Определение состава тканей и изучение их свойств
Применение зигзагообразной строчки. Машинные швы.
Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия с
цельнокроеными рукавами.
Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным
рукавом.
  5. Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным  рукавом.
  6.
 7.
Подготовка ткани к раскрою. Раскрой.
Подготовка деталей кроя к обработке.
  8.
  9.
10.
11.
12.
Первая примерка изделия. Устранение дефектов после первой
примерки.
Обработка вытачек, плечевых и боковых срезов.
Обработка срезов горловины подкройной обтачкой.
Вторая примерка. Обработка изделия после примерки.
Обработка нижнего среза изделия.
5 13.
14.
15.
16
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Окончательная обработка изделия.
Вязание крючком.
Блюда из мяса.
Кисломолочные продукты и блюда из них.
Приготовление изделий из пресного теста.
Приготовление прохладительных напитков.
Творческое задание. Приготовление сладкого стола.
Оформление сладкого стола. Составление меню.
Выполнение чертежных и графических работ.
Расшифровка символов на ярлыках одежды из химических
волокон.
Проектирование и изготовление изделий
23.

                                              Учебнотематический план
                                           ( 2 часа в неделю, 70 часов в год)

Количество  часов
                2
               40
                2
                2
                4
                2
                8
               10

               12
               18
                1
                13
                 2
                 2
                 2
                 6
                 2
                 2
                 2
                 2
6 70
Содержание тем учебного курса технологии в 7 классе
1. Вводный урок
  Цель и задачи изучения предмета « Технология» в   7 классе.    Содержание предмета.  Последо
  вательность его изучения. Правилами техники   безопасности на уроках технологии, санитарно
  гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
2. 1. Материалолведение
    Виды, свойства химических   волокон и   тканей из них.   Нетканые материалы.   Термоклеевые
    прокладочные материалы. Выбор материалов для изготовления плечевого  изделия с учетом их
    технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств.
2. 2. Бытовая швейная машина
    Применение зигзагообразной    строчки для    обметывания   срезов и выполнения аппликации.
    Применение приспособлений к   швейной машине: обметывание петель, пришивание пуговиц,
    подшивание потайным швом, штопка. Выкраивание и стачивание косых беек.
2. 3. Конструирование и моделирование
    Силуэт и стиль в одежде. Экономические требования, предъявляемые к одежде.  Виды и  харак
    теристика плечевых изделий. Мерки для изготовления основы  плечевого  изделия с цельнокро
    еным рукавом. Правила снятия мерок. Последовательность построения чертежа  основы плече
    вого  изделия с цельнокроеным рукавом. Способы моделирования плечевого изделия с  цельно
    кроеным рукавом.   Способы  моделирования    плечевого изделия   с цельнокроеным   рукавом.
    Подготовка выкройки к раскрою. Способы контроля качества выкройки. Расчет количества тка
    ни для пошива плечевого изделия. Получение выкройки  швейного изделия из  пакета  готовых
    выкроек, журналов мод, с помощью мультимедийных программ.
    2. 4. Раскрой изделия
      Способы раскладки выкроек плечевого изделия на ткани в зависимости от   модели и ширины
      ткани. Экономические требования. Припуски на швы. Способы контроля качества  разметки и
      раскроя. Состав деятельности по раскрою швейного изделия.
    2. 5 Технология изготовления плечевого изделия.
      Технология выполнения ручных операций: выметывание деталей швейного  изделия;   высека
      ние среза детали швейного изделия.
      Технология выполнения машинных операции:   расстрачивание шва;     обтачивание    деталей;
      окантовывание   деталей. Технология   выполнения    операции   влажнотепловой   обработки:
      дублирование деталей щвейного изделия, оттягивание деталей.
      Технология обработки вытачек, плечевых и боковых швов, срезов подкройной обтачкой, косой
      бейкой; соединение лифа с юбкой.
      Типовая последовательность   изготовления плечевого изделия    (  без рукавов и воротника)  с
      проведением примерки.   Придание изделию    окончательной   формы. Расчет    материальных
      затрат на изготовление изделия.
     2. 6. Декоративноприкладное творчество.
       Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов,  бывших в
       употреблении. Положение крючка в руке.   Основные виды  петель и приемы их выполнения:
       начальная и   воздушная   петли;  цепочка   из воздушных  петель;    соединительный столбик;
       столбик без накида; с одним, двумя, тремя накидами.   Условные обозначения петель.   Схемы
       для вязания. Применение компьютера для построения схем.
       Вязание полотна рядами. Основные способы вывязывания петель:   под обе стенки петли; под
       переднюю стенку; под заднюю стенку.   Плотность вязания.    Закрепления вязания. Плотное и
7 ажурное вязание по кругу.
     2.7. Творческий проект
       Проектирование  личностно или общественно значимых изделий с использованием   констру
       онных  и поделочных материалов.  Алгоритм  проектной деятельности. Анализ изделий  из
       банка объектов для творческих проектов. Требования к готовому изделия
      3.  Кулинария.
      3.1. Физиология питания
       Понятие «микроорганизмы». Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на  пищевые
      продукты. Источники и пути проникновения микроорганизмов в организм человека.   Первая
      помощь при пищевых отравлениях.
     3. 2. Технология приготовления блюд
      Значение мяса в питании человека.  Домашние животные , мясо которых используется в пита
      нии человека. Виды мяса. Критерии определения качества мясных  продуктов. Механическая
      ( первичная) обработка мяса.  Тепловая обработка мяса.   Технология  приготовления мясных
      блюд. Требования к качеству готовых изделий. Подача блюд к слолу.
      Кисломолочные продукты. Пищевая ценность кисломолочных продуктов.   Значение кисломо
      чных  продуктов в питании человека. Коневодство и кумысоделие.  Ассортимен     кисломоло
      чных продуктов. Сроки хранения кисломолочных продуктов. Приготовление творога в   дома
      шних условиях.  Требования к  качеству готовых блюд. Правила подачи блюд к столу.
      Приготовление обеда в походных условиях.   Техника безопасности и   санитарногигиеничес
      кие требования к условиям на природе.   Выбор продуктов которые долго хранятся, выбор оде
      жды, посуды, инвентаря, для похода.
      Мучные изделия. Приготовление изделий из пресного теста.   Виды теста.  Влияние соотноше
      ния компонентов теста на качество готовых изделий.  Виды начинок и украшений для изделий
      из теста. Приготовление блюд из теста. Блюда башкирской кухни изделия из теста.
      Фрукты и ягоды. Сладкие блюда.  Ассортимент фруктов и ягод.   Пищевая ценность фруктов и
      ягод. Содержание витаминов в фруктах и ягодах.   Сахар, его роль в кулинарии и в питании че
      ловека. Исходные продукты,  желирующие  и ароматические вещества,  используемые для при
      готовления  сладких блюд и десерта. Технология приготовления желе, мусса, суфле.
      Подача десерта к столу.
      3. 3. Домашние заготовки
      Заготовка продуктов.    Значение сахара для сохранности и  качества варенья,   повидла, джема.
      Хранение  свежих кислых плодов  и ягод с сахаром без стерилизации.   Стерилизация   продук
      тов: приготовление тары, приготовление продуктов.    Соблюдение техники   безопасности при
      приготовление  консервов.
      4. Черчение и графика.
       Понятие  о системах конструктивной, технологической документации и ГОСТах, видов доку
       ментации.
      5.  Технология ведения дома.
      5.1 Уход за одеждой и обувью.
        Уход за одеждой из искусственных и синтетических тканей.    Значение символов на ярлыках
        одежды.
      5.2 Интерьер жилых помещений
      Роль комнатных растений в жизни человека.   Уход за растениями. Разновидности   комнатных
      растений. Комнатные растения в интерьере квартиры. Понятие « ландшафтный дизайн». Разно
      видности растений для   оформления приусадебного участка.   Размещение  растений. Уход   за
      растениями. Различные подкормки, полив растений в зависимости от времени года.
      5.3. Ремонтноотделочные работы
      Основы технологии оклейки помещений    обоями.   Виды обоев и обойного клея.     Варианты
8 оклейки стен обоями    Основы технологии   малярных работ.    Виды красок    и инструментов.
      Организация рабочего  места.     Основы плиточных работ.   Виды плитки и     плиточного клея.
      Правила безопасного труда. Профессии связанные  с ремонтно отделочными работами.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:
         Учащиеся должны:
         использовать  приобретенные  знания и умения  в практической деятельности и в  повседне
         вной жизни для:
         изготовления изделий и из текстильных и  поделочных материалов с  использованием швей
           ных  машин, приспособлений и    приборов для влажно — тепловой   обработки изделий;
         Понимать назначение женского легкого платья;  снимать мерки с    фигуры человека  и запи
           сать  результаты измерений;  выбрать модель с учетом особенности фигуры;   построить че
           ртеж плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;  особенности моделирования плечевых
           изделий  с цельнокроеным рукавом; моделирование изделия выбранного фасона.
         Раскладка выкройки на ткань, обмеловка, раскрой изделия; подготовка деталей  кроя к
обра
           ботке, сметывание  деталей изделия; подготовка к примерке изделия, проведение примерки,
           исправление недочетов; знать последовательность изготовления изделия, ВТО изделия.
         Изготовления  изделий декоративноприкладного искусства;    вязание крючком,   инструме
            нты и материалы, используемые для вязания крючком; набор петель крючком, виды петель,
            вязание полотна, вязание полотна по кругу;
         Знать и понимать  влияние способов тепловой   обработки на пищевую ценность продуктов;
            санитарно гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищи;
Уметь выбирать продукты для удовлетворения потребностей  организма в   белках,   углево
дах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по  внешним призна
кам; подготавливать все для похода;   выполнять  механическую и  тепловую обработку пи
щевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд;  сервировка стола, соблюдение правил
            этикета.
         Знать и различать комнатные растения,  виды комнатных растений, условия содержания ко
            мнатных растений, цветы светолюбивые, тенелюбивые;  виды подкормок, уметь  пересажи
            вать  цветы, пересадка и перевалка комнатных  растений;     применение растений в интерь
            ре квартиры, кухни;
          Выполнение ремонтноотделочных работ с использованием современных   материалов для
            ремонта и отделки помещений;
          Типы кожи, методы  ухода за кожей, глаза зеркало души, маски для лица из свежих проду
            ктов;
          Обязательное соблюдения правил  техники   безопасности  при работе со  швейными маши
            нами, при работе с ручным инструментом; при ВТО;    при кулинарной работе и санитарно
            гигиеническим требованиям в кулинарии; противопожарная безопасность в походе.

                                Личностные образовательные результаты
●
проявление   познавательного   интереса   и   активности   в     данной   области   предметной
технологической           деятельности, мотивации учебной деятельности, готовность и способность
учащихся к овладению установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
●
готовность к   повышению    технологической  и трудовой культуры,    установление связи
между мотивом и целью учебной       деятельности,     самооценкой умственных   и   физических

9 реализация   творческого   потенциала   в   духовной   и   предметнопродуктивной
интерес к гражданской идентичности  ( знание своей этнической принадлежности,  освое
способностей   для труда в различных  сферах с позиции будущей социализации;
●
деятельности;
готовность к самостоятельным    поступкам и  действиям,    принятию ответственности за качество
своей деятельности;
●
ние национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей
этнической идентичности);
●
●
основных гигиенических,  здоровьесберегающих  технологии, правил поведения  в чрезвычайных
ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

проявление техникотехнологического и экономического мышления;
способность и готовность к приятию   ценностей  здорового    образа жизни за счет знания

Метапредметные  образовательные результаты

владение основными общеучебными умениями инфромационнологического характера;
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтичес
кой подготовки школьников в области технология:
●
уверенная ориентация учащихся в различных предметных  областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «анализ», «
синтез», « классификация», « наблюдение», « доказательство» и др.
●
выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
●
умение организовывать и   выполнять  различные  творческие работы из текстильных  и
поделочных  материалов;  алгоритмизировать  планирование  процесса  познавательно  трудовой
деятельности; определять адекватные  имеющиеся    организационно и материальнотехнические
условия для  решения учебной   или  трудовой задачи на основе заданных алгоритмов (программ);
моделировать технические объекты и технологические процессы;
●
владение умениями выявлять потребность,  проектирование и создание объектов, имею
щих потребительскую стоимость; диагностикой  результатов   познавательнотрудовой деятельно
сти по принятым критериям и показателям;    владение базовыми   навыками    исследовательской
деятельности и проектными действиями;
●
широкий спектр умений и навыков использования    средств информационных  и комму
никационных  технологий  для    осуществления поиска информации с   использованием ресурсов
библиотек и Интернета   для   поиска различных вариантов   работ из текстильных  и  поделочных
материалов;
●
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой

производства; соблюдение норм и правил безопасности;   познавательнотрудовой деятельности и
созидательного труда;
●
взрослыми: умение работать в команде,   учитывая позицию других людей,  организовывать и пла
нировать учебное сотрудничество, слушать и  выступать, проявлять инициативу,  принимать реше
ния; владеть речью;
●
деятельности ( планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция,
рефлексия); саморегуляция.

               Перечень учебнометодического и программного обеспечения,
                                               список литературы

1. Технология. Обслуживающий труд: 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
построение  жизненных планов  во  временной перспективе;  самоорганизация  учебной
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничество со сверстниками и

10 учреждлений / ( Н.В.Синица,  О.В.Табурчак, О.А. Кожина и др.); под ред. В. Д. Симоненко.
     3 е изд., перераб. М.: Вентана Граф, 2012. 176с,: ил.
2. Гаевская Р.А. Хлеб на вашем столе/ Р. А. Гаевая, М.А. Ященко Киев: Урожай,1993.;
3. Гузаирова Е.Н. Школа белошвейки. Е. Н. Гузаирова, Р.Г. Гузаиров. М.: Педагогика Пресс,
    1994.
4.  Добиаш К. Прихватки и подставки крючком. М; АСТ, Кладезь, 2014.
5.  Левицкая Л.В. Занятия по трудовому обучению. Л.В. Левицкая и др. М.;
6.  Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. М,: Вентана
     Граф. 2003.;
7.  Сасова И.А.  Учебник   « Технология»   для    обучающихся 5 классов  общеобразовательных
     учреждений ( вариант для девочек) под редакцией Сасовой И.А. М.: Вентана — Граф. 2004.;
8.  Тематическое планирование. Технология  511 классы по программе В.Д. Симоненко
     ( компакт диск) издательство «  Учитель» 2011.
9.  Технология.    Сборник творческих проектов учащихся.    Симоненко В.Д.  М.:   Вентана —
     Граф, 2006.
10. Таблицы по технологии обработки ткани ( 5 8 классы);
11. Таблицы по конструированию и моделированию  (5 8 классы);
12. Таблицы по кулинарии ( 58 классы);
13. Электронные материалы для уроков ( презентации и тесты).
11 Календарнотематическое планирование
Технология
7а 7б 7в

а
к
о
р
у

№
а
т
а
д

.
н
а
л
П
а
т
а
д

.
т
к
а
Ф
а
т
а
д

.
н
а
л
П
а
т
а
д

.
т
к
а
Ф
а
т
а
д

.
н
а
л
П
а
т
а
д

.
т
к
а
Ф
        7а
       7б
      7б
            Тема урока
Прим
Вводный урок. Цель и задачи изучения
предмета.
Вводный инструктаж по технике
безопасности.
Химические волокна.
Свойства химических волокон и тканей
из них.
Применение зигзагообразной строчки
Приспособления к швейной машине.
Машинные швы.
Силуэт и стиль в одежде.
Требования, предъявляемые к одежде.
Творческий проект « Изготовление
изделия с цельнокроеным рукавом».
Снятие мерок для построения чертежа
плечевого изделия с цельнокроеным
рукавом.
Построение основы чертежа плечевого
изделия с цельнокроеным рукавом.
Построение основы чертежа плечевого
изделия с цельнокроеным рукавом
Моделирование плечевого изделия с
цельнокроеным  рукавом.
Моделирование плечевого изделия с
цельнокроеным  рукавом.
Подготовка ткани к раскрою.
Раскрой изделия . Т.Б. при ручных
работах и ВТО.
Дублирование деталей
Прокладочные материалы.
Подготовка деталей кроя к обработке.
Подготовка деталей кроя к обработке.
Первая примерка изделия.  Т.Б. при
ручных работах.
12 Устранение дефектов  после первой
примерки.
Обработка вытачек, плечевых и
боковых срезов. Т.Б при машинных
работах.
Обработка вытачек, плечевых и
боковых срезов.
Подкройные обтачки.
Обработка срезов горловины
подкройной обтачкой.
Способы обработки горловины
различными способами.
Способы обработки горловины
различными способами.
Вторая примерка. Обработка изделия
после примерки.
Обработка нижнего среза изделия.
Окончательная обработка изделия.
Защита творческого проекта.
Защита творческого проекта.
Вязание крючком. Инструменты и
материалы.
Т. Б. при вязании крючком.
Инструктаж по Т.Б.
Основные виды петель.
Основные виды петель.
Вязание полотна.
Вязание полотна.
Вязание по кругу.
Вязание по кругу.
Вязание изделия крючком
Вязание изделия крючком.
Физиология питания. Санитарно
гигиенически требования .
Правила Т. Б. при кулинарной работе.
Мясо и мясные продукты.
Признаки доброкачественности мяса.
Механическая и  тепловая обработка
мяса.
Приготовление блюд из мяса.
Кисломолочные продукты и блюда из
них.
Приготовление блюд из
кисломолочных продуктов.
 Мучные изделия.
13 Приготовление изделий из пресного
теста.
 Фрукты и ягоды. Сладкие блюда.
Приготовление прохладительных
напитков.
Заготовка продуктов.
Домашнее консервирование.
Стерлизованные консервы.
Приготовление обеда в походных
условиях.
Творческое задание. Приготовление
сладкого стола.
Меню сладкого стола. Культура
поведения за столом.
Черчение и графика.
Выполнение чертежных и графических
работ.
Уход за одеждой из искусственных и
синтетических тканей.
Расшифровка символов на ярлыках
одежды из химических волокон.
Ремонтноотделочные работы.
Изучение технологий  ремонтных
работ.
Роль комнатных растений в жизни
человека. Уход за растениями.
Разновидности комнатных растений.
Чистая кожа.
Красивые глаза.
14

file_name: Технология 7 кл. Бублик Е. Г. 2016-17 (1).doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования «Технология: Программы начального и основного общего образования» ,авторы Хохлова М. В., Самородский П.С., Синица  Н.В., Симоненко В.Д.-  М.: «Вентана — Граф», 2008г. по направле-нию « Технология. Обслуживающий труд» в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и общего  образования  по  технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента  государственных стандартов   начального  общего и  среднего (полного) общего  образования» от 5 марта 2004г. № 1089.
2 часа в неделю. 70 часов в год.