extracted_text:
Государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
«Байконурский электротехнический техникум имени М.И. Неделина»
(ГБ ПОУ «БЭРТТ»)

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
 Заместитель директора
 по учебной работе
  ________М.М. Иванова
                                                                                «___»_________2016 г.
Комплект
контрольноизмерительных материалов
по  дисциплине
«Государственная и муниципальная служба»
46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»
для  специальности
2 курс г. Байконур
2016 г.
РАССМОТРЕНО                                                             СОГЛАСОВАНО
Председатель ПЦК_____                                                Методист
_____________________
_____   /  И.О. Фамилия/                                                 _____   /  И.О. Фамилия/
«___» ______ 201__г.                                                      «___» ______ 201__г.
Разработал: (указать Ф.И.О.),  преподаватель ГБ  ПОУ  «БЭРТТ»
2 СОДЕРЖАНИЕ
1
2
Паспорт комплекта контрольноизмерительных материалов
Комплект контрольноизмерительных материалов для текущего
контроля и промежуточной аттестации
Задания для проведения текущего контроля
Задания для проведения промежуточной аттестации
2.1
2.2
2.3 Критерии оценки
3
Приложение
4
5
5
5
5
8
3 1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Комплект контрольноизмерительных материалов предназначен  для контроля
и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу  учебной
дисциплины   «Правовое   обеспечение   профессиональной   деятельности»   ППССЗ   по
специальности
 «Документационное   обеспечение   управления   и
архивоведение».
 46.02.01
Комплект контрольноизмерительных материалов позволяет оценивать:
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
практические   занятия,   контрольная   работа,
внеаудиторная самостоятельная работа
практические
самостоятельная работа
  внеаудиторная
занятия,
практические   занятия,   контрольная   работа,
внеаудиторная самостоятельная работа
практические   занятия,   контрольная   работа,
внеаудиторная самостоятельная работа
практические
самостоятельная работа
занятия,
  внеаудиторная
1
Умения:
защищать свои права в соответствии с
трудовым законодательством
использовать правовую информацию в
профессиональной деятельности
Знания:
прав и обязанностей служащих
законодательных актов и нормативных
документов, регулирующих правоотношения
физических и юридических лиц
основных законодательных актов о правовом
обеспечении профессиональной деятельности
служащих
4 2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
2.1. Задания для проведения текущего контроля (Приложение 1)
Текущий контроль осуществляется в следующих формах:
− устный опрос;
− выполнение контрольных работ, в том числе административных;
− письменный опрос, в том числе тестирование;
− выполнение реферата или сообщений;
2.2. Задания для проведения  промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета.
                   Комплект   материалов   для   оценки   сформированности   умений  и   знаний
представлен в виде перечня вопросов для дифференцированного зачета (Приложение
2).
2.3  Критерии оценки
Критерии оценки результатов тестирования:
Отметка
Критерии оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
90100 % правильных ответов
8089 %  правильных ответов
7079 % правильных ответов
Менее 69 % правильных ответов
Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Критерии
1.Новизна реферированного текста
Макс.  20 баллов
Показатели
 актуальность проблемы и темы;
 новизна и самостоятельность в постановке
проблемы, в формулировании нового аспекта
выбранной для анализа проблемы;
 наличие авторской позиции, самостоятельность
суждений.
5 2. Степень раскрытия сущности проблемы
Макс.  30 баллов
3. Обоснованность выбора источников
Макс.  20 баллов
4. Соблюдение требований к оформлению Макс.
 15 баллов
5. Грамотность
Макс.  15 баллов
 соответствие плана теме реферата;
 соответствие содержания теме и плану
реферата;
 полнота и глубина раскрытия основных
понятий проблемы;
 обоснованность способов и методов работы с
материалом;
 умение работать с литературой,
систематизировать и структурировать материал;
 умение обобщать, сопоставлять различные
точки зрения по рассматриваемому вопросу,
аргументировать основные положения и выводы.
 круг, полнота использования литературных
источников по проблеме;
 привлечение новейших работ по проблеме
(журнальные публикации, материалы сборников
научных трудов и т.д.).
 правильное оформление ссылок на
используемую литературу;
 грамотность и культура изложения;
 владение терминологией и понятийным
аппаратом проблемы;
 соблюдение требований к объему реферата;
 культура оформления: выделение абзацев.
 отсутствие орфографических и
синтаксических ошибок, стилистических
погрешностей;
 отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме
общепринятых;
 литературный стиль.
Оценивание реферата
Реферат   оценивается   по   100   балльной   шкале,   балы   переводятся   в   оценки
успеваемости следующим образом:
• 86 – 100 баллов – «отлично»;
• 70 – 85 баллов – «хорошо»;
• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;
• мене 51 балла – «неудовлетворительно».
Баллы   учитываются   в   процессе   текущей   оценки   знаний   программного
материала.
Критерии оценивания при  устном опросе:
«5»      выполнил   все   задания   правильно      приведены   полные   ответы   на
теоретические вопросы и дано поэтапное решение задачи, сделан вывод о решении;
6 «4»     выполнил   все   задания,   ответы   на   теоретические   вопросы   не   совсем
точные, задача решена, но вывода не сделано;
«3»  выполнил правильно только половину заданий;
«2»  почти ничего не смог выполнить правильно.
Критерии оценки практического задания
«Зачтено»     практическое   задание   выполнено   в   соответствии   с   заданием
варианта и требованиями действующего стандарта, полно и правильно на основе
изученных   знаний   и   умений,   выводы   сделаны   самостоятельно,   изложены   в
определенной логической последовательности технически правильным языком;
«не   зачтено»     при   выполнении   практического   задания   обучающимся
допущено   существенные   ошибки   по   содержанию   учебного   материала,   работа
выполнена   с   нарушением   требований   действующего   стандарта,   при   расчетах
допущены грубые ошибки.
7 Приложение1
Задания для проведения текущего контроля
по   учебной дисциплине «Государственная и муниципальная служба»
Вопросы для устного опроса по разделам дисциплины:
Тема «Становление советской системы государственного управления»
1. Дополните таблицу  изменения государственного строя России:
Верховная
 Власть
Центральная
Власть
Местная
 власть
Судебная
власть
Силовые
структуры
Церковная
власть
Гражданское
общество
   До 2 марта 1917 г.
До 25 октября 1917 г.
Предполагалось создать
на Учредит. собрании
До 9 июля 1918 г.
Всероссийский Съезд
Советов, ВЦИК
Совет Министров
Окружные суды,
палаты, Сенат
Синод
Временное
правительство и состав
Комиссары Временного
правительства земства,
городские думы
Армия, флот распались,
появилась милиция
Советы разного
уровня
Замена элементов
гражданского
общества
господством РКП (б)
2. Расшифруйте высшие органы государственной власти:
1) СНК –
2) ВЦИК –
3) ВЧК –
4) ГКО –
5) ВСНХ –
8
3. Составить хронологическую таблицу по данной теме:
1906 г., 9 ноября
1907 г., 20 февр. 3 июня
1907—1912 гг.

1912—1917 гг.

1917 г., 23 февраля
1917 г., 2 марта

1917 г. 1 сентября
1917 г., 2 ноября
1917 г., 1 декабря
1917 г., 7 декабря

I918 г., 10 июля
1921  г., март

1922 г., 30 декабря
1923 г., 6 июля

1924 г., 31 января
1925 г.
Кон. 1920хнач. 1930х гг.
1936 г.. 5 декабря
1941 г., 30 июня

1946 г., март
1952 г.
1953 г., март
1966 г.
1973 г.
1985 г., апрель

1988 г., июньXIX
1989 г., майиюнь

Тема «Становление государственной и муниципальной службы
в Российской Федерации»
Ответить на контрольные вопросы.
1. Основные   положения   государственной   политики   в   области   развития
местного   самоуправления   в   Российской   Федерации   закреплены
  Указом
________________   РФ   от   ______1999   г.   №   1370   "Об   утверждении   Основных
положений государственной политики в области развития местного самоуправления
в Российской Федерации".
2. Государственная   политика   в   области   развития   местного   самоуправления
основывается   на
  _______________________   Российской   Федерации,
_________________________местного самоуправления, общепризнанных принципах
и   ______________   международного   права,   международных   договорах   Российской
9 Федерации и находит свое выражение в _______________________ законах, законах
субъектов Российской Федерации и иных нормативных правовых актах в области
местного самоуправления.

на
3. Государственная   политика   в   области   развития   местного   самоуправления
преемственности
деятельности
направлена

________________государственной   власти,
  органов   государственной   власти
_____________________ Российской Федерации, органов местного самоуправления и
соответствующих должностных лиц в процессе _______________местной власти на
принципах самоуправления.
обеспечение
4. Местное
является
_________________________Российской Федерации.
самоуправление

одной

из

основ
5. В качестве публичной власти, наиболее приближенной к населению, местное
самоуправление   обеспечивает   ________________   тех   интересов   граждан,   которые
основаны на совместном их проживании на определенной территории, на неизбежном
____________________________   жителей   этой   территории.   Поэтому   местное
самоуправление   является   одной   из   фундаментальных   основ   российской   системы
_________________________.
6. Органы   местного   самоуправления,   как   и   органы   государственной   власти,
создают условия для ______________.
7. Конституцией Российской Федерации названы важнейшие вопросы местного
значения. Какие?
8. Гарантиями   местного   самоуправления   являются   право   на
______________________,   право   на   __________________,   возникших   в   результате
решений,
  а   также
_______________________   на   ограничение   прав   местного   самоуправления,
установленных Конституцией Российской Федерации и федеральными законами.
  принятых   органами
государственной   власти,
9. Целью   государственной   политики   в   области   развития   местного
самоуправления в Российской Федерации является ________________ дальнейшего
развития   местного   самоуправления   и   ________________   его   деятельности   как
необходимых   условий   становления   __________и   __________развитого
демократического государства.
10. Реализация   государственной   политики   в   области   развития   местного
самоуправления в Российской Федерации требует ___________________к решению
поставленных   задач,   _________________,   а   также   определения   приоритетных
направлений на соответствующем этапе реализации государственной политики.
Тема  «Реестр должностей федеральной  государственной гражданской службы»
Ответить на контрольные вопросы
1. Должность – это ________________________________________.
10 2. Запишите категории государственных должностей и дайте краткую
характеристику каждой категории_________________________.
3. Группы должностей государственной службы (перечислите).
4. Классификация государственных должностей государственной службы
(перечислите).
5. Категории "руководители", "помощники (советники)", "специалисты" всех
групп должностей гражданской службы, а также категории "обеспечивающие
специалисты" главной и ведущей групп должностей гражданской службы входит
наличие _____________________________.
6. Категории "обеспечивающие специалисты" старшей и младшей групп
должностей гражданской службы входит наличие _______________образования,
соответствующего направлению деятельности.
7.
 Стаж высших должностей федеральной государственной гражданской
службы  _________________________________.
8. Стаж  главных должностей федеральной государственной гражданской
службы ________________________________.
9. Стаж ведущих должностей федеральной государственной гражданской
службы  ______________________________.
10. Стаж старших и младших должностей федеральной государственной
гражданской службы ____________________.
Тема «Основания для прекращения государственной службы»
Ответить на контрольные вопросы
1. Типичными   основаниями   для   прекращения   государственной   службы
решению
администрации
________________________,

отставка

решению

отставка

по

являются
_____________________,
______________________.

по

2. Государственная служба прекращается при ____________ государственного
служащего, в том числе в связи с выходом на _______________.
3. Помимо   оснований,   предусмотренных   законодательством   Российской
Федерации   о   труде,   увольнение   государственного   служащего   может   быть
осуществлено по ____________.
4. Продление срока нахождения на государственной службе государственного
служащего допускается не более чем на ________________________.
5. Продление   нахождения   на   государственной   службе   государственного
служащего, достигшего возраста _______ лет, _______________________.
11 6. Из   опыта   правового   регулирования   государственной   службы   зарубежных
  закрепленный   в
стран   отметим   принцип   _________________________,
законодательстве ряда стран.
7. Ст. 8 Закона Японии: «__________________________________________»
8. Необычным   основанием   прекращения   государственной   службы   в   Японии
является____________________ст.   38,   п.   1:   "лишенный   права   распоряжаться

имуществом
таковому"...
«________________________________________________»   (ст.
  76   Закона   о
государственных публичных должностных лицах).
приравненный
к

или

9. То есть __________________ материальное положение является основанием
к __________________от государственной должности.
Тема «Аттестация государственного служащего»
Ответить на контрольные вопросы
1. Аттестация проводится в целях определения _________________________
на основе оценки его профессиональной служебной деятельности.
2. Под   аттестацией   государственных   служащих понимается   ___________,   в
процессе   которой   ___________в   рамках   установленной   научно   обоснованной
___________ для выявления степени соответствия служащего занимаемой должности
__________________   оценку   __________,   ________   и   ______________________
качеств служащего, процесса и итогов его служебной деятельности.
3. При   проведении   аттестации   учитываются   ________   государственным
служащим   ______________,   _________   выполнение   требований   к   служебному
поведению и __________, установленных федеральными законами о государственной
службе.
4. Результатами   аттестации   становятся   решение   (___________________)   и
рекомендации ______________ по улучшению _____________ как аттестуемого лица,
так и аппарата всего государственного органа.
5. Аттестация — это, прежде всего деятельность, которая _______________ в
полном объеме только при _______________ функционировании всего ее механизма:
подготовки   аттестации;   осуществления   ______________________   за   работой
служащих;   принятия   ________________________   соответствующим   руководящим
органом   или   руководителем   по   результатам   аттестации;
  реализации
___________________ аттестационной комиссии по _____________________ работы
служащих   и   всей   администрации   в   целом;   разрешения   возникающих
12 ______________________, связанных с проведением аттестации и ее результатами;
подведения   итогов   аттестации;   распространения   _________________________
аттестационного ________________.
6. Цель аттестации _________________
7. В   настоящее   время   порядок   проведения   аттестации   устанавливается
___________________   и   положений   о   ________________определенных   категорий
служащих,
  иными   правовыми   актами   федеральных   и   других   органов
_______________________________________________
8. Гражданские   служащие,   замещающие   должности   гражданской   службы
категорий «руководители» и «помощники (советники)», не подлежат аттестации в
случае, если с ними _______________________________
9. Признание   аттестационной   комиссией   государственного   служащего   не
соответствующим   занимаемой   государственной   должности   может   повлечь
постановку вопроса о __________________________________ либо с его согласия о
___________________   (другую)   должность   или   Запишите   оценки   аттестационной
комиссии
Тема «Персональные данные гражданского служащего: обработка, хранение и
передача персональных данных гражданского служащего, ответственность за их
нарушение»
Ответить на контрольные вопросы
1. Изучить статью 85 ТК РФ  и дать понятие персональные данные.
2. Целевое назначение обработки персональных данных.
3. Обстоятельства,   послужившие   основанием   для   получения   персональных
данных конкретного гражданского служащего у третьей стороны?
4.
  За счет чего обеспечивается защита персональных данных гражданского
служащего от неправомерного их использования или утраты и кем осуществляется?
5. Статья,   которая   предусматривает   за   нарушение   норм,   регулирующих
обработку и защиту персональных данных работника?
6. Виды   юридической   ответственности   а   нарушение   норм,   регулирующих
обработку и защиту персональных данных работника?
7. Кем   утверждается   положение   о   персональных   данных   государственного
гражданского служащего РФ и ведении его личного дела?
Тесты по разделам дисциплины
Раздел 2 «Организация и прохождение государственной службы в Российской
Федерации на современном этапе»
13 Вариант 1
1. В   состав   квалификационных   требований   к   должностям   гражданской
службы не входит:
1)
2)
стаж гражданской службы (государственной службы иных видов);
опыт работы по специальности, профессиональным знаниям и навыкам,
необходимым для исполнения должностных обязанностей;
3)
4)
Ответ г)
уровень профессионального образования;
знание русского языка.
2.   Согласно ФЗ РФ «О государственной гражданской службе РФ» кадровый
резерв формируется для замещения:
1)
должности   гражданской   службы   на   период   временного   отсутствия
служащего,   замещающего   эту   должность,   в   порядке   должностного   роста
гражданского служащего;
2)
вакантной должности гражданской службы в государственном органе, в
котором   служащий   проходит   службу,   или   в   другом   государственном   органе   в
порядке должностного роста гражданского служащего;
3)
верны оба варианта.
Ответ б) Статья 64. Кадровый резерв на гражданской службе пункт 6.
3.    В  соответствии  с ФЗ РФ «О  государственной   гражданской службе  РФ»
гражданский служащий не вправе:
1)
2)
3)
4)
осуществлять предпринимательскую деятельность;
 выполнять иную оплачиваемую работу;
приобретать ценные бумаги;
все варианты.
Ответ а) Статья 17. Запреты, связанные с гражданской службой
4.   Государственным служащим является:
1)
2)
3)
4)
начальник управления федерального министерства;
директор коммерческого банка;
председатель инвестиционного фонда;
работница фабрики.
Ответ а)
5.   К видам государственной службы РФ относятся:
1)
федеральная   государственная   гражданская   служба   и   государственная
гражданская служба субъекта РФ;
2)
3)
милитаризованная и гражданская служба РФ;
государственная и муниципальная служба РФ.
          Ответ а) или в)
                   6.     Государственные служащие по характеру должностных обязанностей
подразделяются на:
14 1)
2)
должностные и иные лица;
руководителей,

обеспечивающих специалистов;
помощников

(советников),

специалистов,
3)
4)
гражданские и военнослужащие;
федеральные   государственные   служащие,   государственные   служащие
субъектов РФ и муниципальные служащие.
          Ответ б)
          7.  Каким нормативноправовым актом регулируются вопросы предотвращения
и разрешения конфликта интересов на государственной гражданской службе:
1)
2)
Конституцией РФ;
Федеральным   законом   от   27.05.2003   №   58ФЗ   "О   системе
государственной службы Российской Федерации";
3)
Указом   Президента   РФ   от   13.03.2012  №  297  "О   Национальном   плане
противодействия коррупции на 2012  2013 годы и внесении изменений в некоторые
акты Президента Российской Федерации по вопросам противодействия коррупции";
4)
Федеральным   законом   27 июля 2004   № 79ФЗ   «О   государственной
гражданской службе РФ»;
все варианты.
5)
Ответ г)
          8.  К группам должностей гражданской службы не относится:
высшие;
средние;
низшие;
главные.
1)
2)
3)
4)
Ответ б)
          9.   Реестр государственных должностей федеральной государственной службы
утверждается:
федеральным конституционным законом;
федеральным законом;
Конституцией РФ;
Указом Президента РФ.
1)
2)
3)
4)
Ответ г)
         10.  К квалификационным требованиям к должностям гражданской службы не
относится:
стаж гражданской службы
уровень профессионального образования;
знание персонального компьютера;
опыт работы.
1)
2)
3)
4)
Ответ в)
Вариант 2
15 1.   Год принятия №79ФЗ «О государственной гражданской службе РФ»
1) 1995;
2) 1998;
3) 2001;
4) 2004.
Ответ г)
1. Год принятия №58ФЗ «О системе государственной службы РФ»
1) 1995;
2) 2000;
3) 2002;
4) 2003.
Ответ г)
2. Государственная гражданская служба подразделяется на:
1) Федеральную;
2) субъектов Федерации;
3) в исполнительных органах;
4) в законодательных органах
Ответ а,б
3. Предметом регулирования № 79ФЗ является отношения, связанные с:
1) поступлением;
2) определением правового статуса служащего;
3) прекращением;
4) прохождением.
Ответ г)
4. В соответствии с №79ФЗ представитель нанимателя:
1) руководитель государственного органа;
2) лицо, замещающее государственную должность;
3) исполнитель;
4) представитель руководителя.
Ответ а)
5. Регулирование   отношений,   связанных   с   государственной   службой
осуществляется:
1) Конституцией РФ;
2) федеральными законами;
3) Конституцией (уставами) субъектов РФ;
4) международными договорами.
Ответ а,б)
6. Государственные органы власти представлены на следующих уровнях:
1) Федеральном;
2) уровне субъектов;
3) территориальном;
16 4) муниципальном.
Ответ а,б
7. К принципам государственной гражданской службы относится:
1) приоритет прав и свобод человека и гражданина;
2) принадлежность к политической партии;
3) равный доступ к гражданской службе;
4) равные условия ее прохождения.
Ответ а, в
8. В чем взаимосвязь гражданской службы и государственной службы иных
видов:
1) соотносительности   основных   условий   и   размеров   оплаты   труда   и
социальных гарантий;
2) установление ограничений и обязательств при прохождении службы;
3) соотносительности жилищных условий и размеров оплаты коммунальных
услуг;
4) учет стажа государственной службы иных видов при исчислении стажа и
начислении пенсии.
Ответ а, б
9. Взаимосвязь гражданской службы и муниципальной службы обеспечивается
посредством:
1) единства основных квалификационных требований к должностям;
2) единства   требований   к   профессиональной   подготовке,   переподготовке   и
повышению квалификации служащих;
3) учет стажа гражданской службы при исчислении стажа и начислении пенсии
стажа муниципальной службы;
4) соотносительности   основных   условий   и   размеров   оплаты   труда   и
социальных гарантий.
Ответ а,г
Раздел  «Организация и прохождение муниципальной службы
в Российской Федерации»
Вариант 1
1. Нормативный   правовой   акт,   в   котором   впервые   было   введено   понятие
«муниципальная служба»
1) Конституция Российской Федерации 1993 года;
2) Федеральный   закон   «Об   общих   принципах   организации   местного
самоуправления в Российской Федерации» от 28 августа 1995 года;
3) Федеральный   закон   «Об   основах   муниципальной   службы   в   Российской
Федерации» от 8 января 1998 года;
17 4) Федеральный   закон   «Об   общих   принципах   организации   местного
самоуправления в Российской Федерации» от 6 октября 2003 года;
5) Федеральный закон «О муниципальной службе в Российской Федерации»
от 2 марта 2007 года.
Ответ б)
2. Муниципальная служба осуществляется …
1) только в выборных органах местного самоуправления;
2) в   органах   местного   самоуправления   и   избирательных   комиссиях
муниципальных образований;
3) в органах местного самоуправления и аппарате избирательных комиссий
муниципальных образований;
4) на   муниципальных   предприятиях,   в   муниципальных   учреждениях,   в
муниципальных организациях;
5) только  в  местных администрациях  и  аппарате  избирательных   комиссий
муниципальных образований.
Ответ а)
3. Муниципальная служба осуществляется на …
1) муниципальных должностях;
2) должностях в избирательных комиссиях муниципальных образований;
3) должностях муниципальной службы;
4) должностях муниципальной службы в муниципальных организациях;
5) должностях   вспомогательного   персонала,   связанного   с   техническим
обеспечением деятельности органов местного самоуправления.
Ответ в)
4. Законодательство о муниципальной службы формируется на …
1) федеральном уровне;
2) уровне субъектов РФ;
3) уровне местного самоуправления;
4) федеральном и региональном уровнях.
Ответ в)
5. Федеральный   закон   «О   муниципальной   службе   в   Российской   Федерации»
устанавливает статус …
1) членов избирательных комиссий муниципальных образований;
2) глав муниципальных образований;
3) служащих муниципальных органов;
4) всех муниципальных служащих;
5) только   тех   муниципальных   служащих,
  которые   осуществляют
деятельность в муниципальных органах власти.
Ответ г)
6. Нормативный правовой акт, в котором указано, что «правовое регулирование
муниципальной   службы,   включая   требования   к   муниципальным   должностям
18 муниципальной службы, определение статуса муниципального служащего, условия и
порядок   прохождения   муниципальной   службы,   осуществляется   федеральным
законом,   а   также   принимаемыми   в   соответствии   с   ним   законами   субъектов
Российской Федерации и уставами муниципальных образований»:
1) Федеральный   закон   «Об   общих   принципах   организации   местного
самоуправления в Российской Федерации» от 6 октября 2003 года;
2) Федеральный закон «О муниципальной службе в Российской Федерации»
от 2 марта 2007 года;
3) Конституция Российской Федерации 1993 года;
4) Закон   субъекта   РФ   о   муниципальной   службе   в   субъекте   Российской
Федерации.
Ответ б)
7. Согласно   действующему   законодательству   Российской   Федерации
обеспечивается взаимосвязь муниципальной службы и государственной гражданской
службы,   в   частности,   посредством   единства   требований   к   классным   чинам
муниципальных и гражданских служащих:
1) да, обеспечивается;
2) не обеспечивается;
3) да, обеспечивается, но частично.
Ответ а)
8. Решения, принятые на сходах граждан, входят в состав …
законодательства о муниципальной службе;
1)
2) правовых основ муниципальной службы в Российской Федерации;
3) муниципальных   правовых   актов,
  принятых   органами   местного
самоуправления по решению вопросов местного значения;
4) региональных   правовых   актов   по   вопросам   местного   самоуправления
конституционных основ муниципальной службы.
Ответ б)
9. Федеральный закон «О муниципальной службе в Российской Федерации» от 2
марта 2007 года, № 25ФЗ вступил в силу …
1) 7 февраля 2007 года;
2) 21 февраля 2007 года;
3) 2 марта 2007 года;
4) 1 июня 2007 года;
5) 1 июля 2007 года.
Ответ в)
10. С какой целью проводится аттестация муниципальных служащих?
1) с   целью   проверки   соответствия   уровня   профессиональной   подготовки
муниципальных   служащих   квалификационным   требованиям   для   замещения
должностей муниципальной службы;
2) с целью определения соответствия муниципальных служащих замещаемым
должностям муниципальной службы;
19 3) с целью урегулирования оплаты труда муниципальных служащих;
4) с   целью   присвоения   квалификационных   разрядов   муниципальным
служащим.
Ответ б)
1. Должность муниципальной службы – это…
Вариант 2
1)
наделенная
полномочиями
должность   по   решению   вопросов   местного   значения   и   (или)   по   организации
деятельности органа местного самоуправления;
исполнительнораспорядительными

2)
должность   представительного   органа   муниципального   образования,
муниципального района, городского округа или внутригородской территории города
федерального значения;
3)
должность в органе местного самоуправления, аппарате избирательной
комиссии   муниципального   образования,   которые   образуются   в   соответствии   с
уставом   муниципального   образования,   с   установленным   кругом   обязанностей   по
обеспечению   исполнения   полномочий   органа   местного   самоуправления,
избирательной   комиссии   муниципального   образования   или   лица,   замещающего
муниципальную должность;
4)
должность   в   органе   местного   самоуправлении,
  наделенная
представительнораспорядительными полномочиями по решению вопросов местного
значения   и   (или)   по   организации   деятельности   данного   органа   муниципального
образования.
Ответ в)
2. Какой группы должностей муниципальной службы не существует?
1) младшей;
2)
старшей;
средней;
3)
4)
главной.
Ответ в)
3. Муниципальный служащий – это…
1)
гражданин,   исполняющий   в   порядке,   определенном   муниципальными
правовыми актами в соответствии с федеральными законами и законами субъекта
Российской   Федерации,   обязанности   по   должности   муниципальной   службы   за
денежное содержание, выплачиваемое за счет средств местного бюджета,
2)
гражданин,
исполнительнораспорядительными
полномочиями   по   решению   вопросов   местного   значения   и   (или)   по   организации
деятельности органа местного самоуправления;
наделенный

3)
лицо,   исполняющие   обязанности   по   техническому   обеспечению
деятельности   органов   местного   самоуправления,   избирательных   комиссий
20 муниципальных образований за денежное содержание, выплачиваемое за счет средств
местного бюджета;
4)
гражданин,   входящий   в   состав   органа   местного   самоуправления,
сформированного   на   муниципальных   выборах  (за   исключением   представительного
органа муниципального образования).
Ответ а)
4. Какой   предельный   возраст   установлен   для   замещения   должности
муниципальной службы?
65 лет;
60 лет;
55 лет для женщин и 60 лет для мужчин;
предельный возраст не установлен.
1)
2)
3)
4)
Ответ а)
5. В   какой   срок   муниципальный   служащий   ежегодно   обязан   предоставлять
сведения о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера?
не позднее 30 апреля года, следующего за отчетным;
не позднее 30 марта года, следующего за отчетным;
не позднее 01 марта года, следующего за отчетным;
не позднее 01 апреля года, следующего за отчетным.
1)
2)
3)
4)
Ответ а)
6. Какая категория муниципальных служащих подлежит аттестации?
1) муниципальные служащие, достигшие возраста 60 лет;
2)
замещающие должности муниципальной службы на основании срочного
трудового договора (контракта);
замещающие должности муниципальной службы менее одного года;
замещающие должности муниципальной службы более одного года.
3)
4)
Ответ г)
7. На что муниципальный служащий не имеет право?
1)
замещать   должность   муниципальной   службы   в   случае   избрания   или
назначения на муниципальную должность;
2)
3)
4)
 на защиту своих персональных данных;
на пенсионное обеспечение;
на   участие   по   своей   инициативе   в   конкурсе   на   замещение   вакантной
должности муниципальной службы.
Ответ  а)
8. Основной отпуск муниципальных служащих составляет:
30 календарных дней;
28 календарных дней;
35 календарных дней;
40 календарных дней.
1)
2)
3)
4)
Ответ б)
9. Классные чины муниципальных служащих указывают на…
21 1)
2)
соответствие муниципальных служащих занимаемой должности;
на   необходимость   присвоения   квалификационного   разряда
муниципальным служащим;
3)
на   соответствие   уровня   профессиональной   подготовки   муниципальных
служащих   квалификационным   требованиям   для   замещения   должностей
муниципальной службы;
на правовой статус муниципального служащего.
4)
Ответ в)
10. Должностное лицо местного самоуправления – это…
1)
выборное   либо   заключившее   контракт   (трудовой   договор)   лицо,
наделенное исполнительнораспорядительными полномочиями по решению вопросов
местного   значения   и   (или)   по   организации   деятельности   органа   местного
самоуправления;
2)
избираемое на основе всеобщего равного и прямого избирательного права
при тайном голосовании на муниципальных выборах либо представительным органом
муниципального образования из своего состава;
3)
4)
лицо   представительного   органа   поселения,   муниципального   района,
городского округа или внутригородской территории города федерального значения;
  входящее   в   состав   органа   местного   самоуправления,
сформированного   на   муниципальных   выборах  (за   исключением   представительного
органа муниципального образования).
лицо,
Ответ а)
Административная  контрольная работа
Вариант 1
1. Об изменении представителем нанимателя существенных условий служебного
контракта   гражданский   служащий   должен   быть   уведомлен   не   позднее
чем…………….
2. При   увольнении   с   гражданской   службы   в   связи   с   реорганизацией
государственного органа гражданскому служащему выплачивается……………
3. Срок   испытания   при   замещении   государственной   должности   федеральной
государственной службы в государственном органе устанавливается:
4. Положение о конкурсе на замещение вакантной должности государственной
гражданской службы РФ утверждается…………
5. Срочный служебный контракт может заключаться на срок……………
6. В   состав   конкурсной   комиссии   при   замещении   должностей   гражданской
службы входят………………..
7. При   равенстве   голосов   при   принятии   решения   конкурсной   комиссией   по
замещению должностей гражданской службы решающим является…………
22 8. Конкурс   на   замещение   вакантной   должности   гражданской   службы
проводится……………..
9. При назначении на должности, относящиеся к младшей группе должностей,
конкурс…………
10.
Предельный   возраст   пребывания   на   государственной   гражданской
службе составляет _____ лет.
11. Для  замещения  должности  гражданской  службы  представитель   нанимателя
может заключать с гражданином……………………
12. Для   замещения   должности   в   государственном   органе   представитель
нанимателя может заключить с гражданским служащим, достигшим 60 лет……….
13. При   увольнении   с   государственной   гражданской   службы,   гражданскому
служащему выплачивается………………
14. На   гражданскую   службу   вправе   поступать   граждане   РФ   по   достижении
возраста _____ лет.
15. Гражданский служащий считается не имеющим дисциплинарного взыскания,
если он не подвергнут новому дисциплинарному взысканию в течение….
16. До   истечения   одного   года   с   гражданского   служащего   может   быть   снято
дисциплинарное взыскание по……….
17. Копия   акта   о   применении   к   гражданскому   служащему   дисциплинарного
взыскания   вручается   гражданскому   служащему   в   течение   ______   дней   со   дня
издания соответствующего акта.
18. Запись   о   поощрении   или   награждении   гражданского   служащего   вносится
в………………
19. Перед   применением   дисциплинарного   взыскания   к   гражданским   служащим
проводится служебная ……………..
20. В случае отказа гражданского служащего при совершении дисциплинарного
проступка дать объяснение в письменной форме…………..
21. Одним   из   видов   дисциплинарных   взысканий   является   «предупреждение   о
неполном………………соответствии».
22. Денежное содержание гражданского служащего состоит из………………
23. Как   часто   осуществляется   повышение   квалификации   государственного
гражданского служащего?
24. Назовите   основные   виды   поощрений   и   награждений   на   государственной
гражданской службе.
25. Какие виды дисциплинарных взысканий имеет право применить представитель
нанимателя?
26. С какой целью проводится квалификационный экзамен?
27. Как часто проводится квалификационный экзамен?
28. С   какой   целью   проводится   аттестация   государственного   гражданского
служащего?
29. Как часто проводится аттестация государственного гражданского служащего?
30. На какой срок заключается служебный контракт?
23 Вариант 2
1. Аттестация гражданского служащего проводится для ……….
2. Перед   проведением   аттестации   непосредственный   руководитель
государственного гражданского служащего представляет …………..
3. Аттестация гражданских служащих проводится один раз в _____ года (лет)
4. Запись о присвоении классного чина вносится в …………….
5. Квалификационные   требования   к   должностям   государственной   службы
устанавливаются в соответствии с …………………
6. Наличие   высшего   профессионального   образования   является   обязательным
при замещении должностей ……………………
7. Количество   категорий   должностей   государственной   гражданской
службы………
8. В число квалификационных требований к должностям гражданской службы
входят требования к…………..
9. Видами государственной службы РФ являются……….
10. Количество   групп   должностей   государственной   гражданской   службы
составляет………..
11. Группы   должностей   государственной   гражданской   службы   в   порядке   их
возрастания………….
12. Должности   категорий   «руководители»   и   «помощники   (советники)»
подразделяются на………….
13. Должности категории «специалисты» подразделяются на………….
14. Квалификационные   требования   к   профессиональным   знаниям   и   навыкам,
необходимым   для   исполнения   должностных   обязанностей,   включаются   в
…………….. регламент гражданского служащего:
15. Граждане РФ имеют…………..доступ к государственной службе.
16. Система   государственной   службы   РФ   определена   Федеральным   законом,
принятым в ………….
17. Государственная   гражданская   служба   РФ   регулируется   Федеральным
законом, приятым …………
18. Гражданам,   проходящим   государственную   службу,   могут   присваиваться
…………..
19. Нанимателем государственных служащих является ……………….
20. В видах государственной службы контракт может заключаться на …………….
21. Предельный   возраст   пребывания   на   государственной   службе   данного   вида
определяется ……………..
22. Для   замещения   должностей   государственной   службы   устанавливаются
требования ……………….
23. Персональные данные служащих вносятся в ………………
24 24. Право   на   участие   в   конкурсе   на   замещение   должности   государственной
гражданской службы имеют граждане РФ, достигшие 18 лет… Продолжите, какие
еще требования выдвигаются к гражданам?
25. Какие   требования   входят   в   число   квалификационных   требований   к
должностям гражданской службы?
26. На какие категории подразделяются должности государственной гражданской
службы?
27. Что такое  реестр должностей государственной службы?
28. Какие виды деятельности вправе осуществлять государственный гражданский
служащий в целях получения дополнительного заработка?
29. Назовите   основные   виды   классных   чинов   государственной   гражданской
службы РФ.
30. На какие группы подразделяются должности государственной гражданской
службы?
Тематика рефератов
1. Кадровая политика партии и государства в 1920е гг.: «чистки» госаппарата,
«борьба с вредительством» и их последствия.
2. Репрессии служащих в 1930 – е гг. и их влияние на состав госаппарата.
3. Контроль   за   работой   советского   госаппарата.   Основные   органы   и   формы
контроля.
4. Подготовка кадров советских служащих и её особенности.
5. Оплата труда и система поощрения советских служащих и ее особенности.
6. Форменная одежда, чины, звания советских служащих.
7. Количественные   и   качественные   изменения   в   аппарате   государственной   и
муниципальной службы России в постсоветский период.
8. Тенденции прогресса и регресса в развитии российской бюрократии.
9. Новый менеджеризм: достоинства, недостатки и пределы использования.
10.Состояние и пути совершенствования федеральной гражданской службы.
11.Проблемы развития региональной государственной службы.
12.Критерии и модели оценки эффективности и результативности деятельности
государственных гражданских служащих.
13.Конкурс как основная процедура отбора на государственную службу.
14.Мотивация эффективности деятельности государственных служащих.
15.Основные   направления   развития   муниципальной   службы   на   региональном
уровне.
16.Специфика   оформления   трудовых   отношений   в   системе   государственной
гражданской и муниципальной службы.
17.Специфика   оценки   результативности   и   эффективности   деятельности
муниципальных служащих.
25 18.Приоритетные направления развития государственной гражданской службы.
19.Технологии   проведения   оценки   персонала   в   системе   государственной
гражданской и муниципальной службы.
20.Кодекс государственного служащего.
21.Конкурс на замещение вакантной должности государственного служащего.
22.Пенсионное обеспечение государственного служащего.
23.Документирование прохождения государственной службы.
24.Технология   формирования   имиджа   государственного   гражданского   и
муниципального служащего.
25.Технология   прохождения   испытательного   срока   государственным
гражданским служащим.
26.Технология   подготовки   и   проведения   квалификационного   экзамена
государственных гражданских служащих.
27.Технология   формирования   и   подготовки   кадрового   резерва   в   системе
государственной гражданской и муниципальной службы.
28.Технология формирования и подготовки резерва управленческих кадров.
29.Организация   муниципальной   службы   РФ   в   середине   2000х   гг.   (основные
понятия, уровни, виды, принципы построения).
30.Нормативноправовое обеспечение муниципальной службы в РФ.
31.Социальноправовой статус муниципального служащего.
32.Прохождение службы муниципальным служащим.
33.Оплата   труда,   меры   материального   и   морального   поощрения   за
добросовестный труд в муниципальной службе.
34.Служебная дисциплина и ответственность на муниципальной службе
26 Перечень экзаменационных вопросов
по дисциплине «Государственная и муниципальная служба»
специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и
архивоведение»
Приложение 2
1. Система   нормативных   правовых   актов,   регулирующих   организацию   и
прохождение государственной и муниципальной службы.
2. Зарождение   государственной   службы   в   период   образования   и   укрепления
русского централизованного государства в XV – XVII вв.
3. Зарождение   государственного   управления   и   государственной   службы   в
Киевской Руси.
4. Становление   и   развитие   системы   государственной   службы   в   Московском
государстве.
5. Формирование российской бюрократии в период оформления абсолютизма.
6. Укрепление государственной службы в императорской России.
7. Сословный   принцип   и   его   реализация.   Должности   в   государственном
центральном и местном аппарате.
8. Должностные   лица   городского   и   дворянского   самоуправления   по   реформе
Екатерины II.
9. Зарождение приказной службы и служилой бюрократии в XVII в.
10. Переход   от   приказной   к   коллежской   системе   управления.   Значение
«Генерального регламента» (1720 г.) для государственных учреждений.
11. Законодательство Петра I о государственной службе. Табель о рангах 1722 г.
12. Переход   от   коллежской   к   министерской   системе   управления   в   1802   г.
Манифест Александра I «Общее учреждение министерств» (1811 г.).
13. Численность и материальное положение российского чиновничества к концу
XIX в. Титулование общий и частный титулы. Гражданские мундиры и правила их
ношения.
14. Должностные лица земского и городского самоуправления.
15. Первые   декреты   и   инструкции   об   организации   службы   в   советских
учреждениях. Иерархия должностей в центральном и местном аппарате.
16. Номенклатура: понятие, происхождение, признаки, этапы эволюции.
17. Подготовка   кадров   советских   служащих   и   её   особенности.   Форменная
одежда, чины, звания советских служащих
18. Роль и место номенклатурной бюрократии в общем процессе политической
перестройки   в   конце   1980   начале   1990х   гг.   Источники   комплектования   кадров
государственных органов РСФСР   РФ.
27 19. Формирование новой властной элиты и ее характерные черты.  Предпосылки
профессионализации государственной службы.
20. Формирование     нормативной   базы   организации   государственной   службы.
«Положение о федеральной государственной службе» (1993 г.) Федеральный Закон
«Об основах государственной службы в Российской Федерации» (1995 г.).
21. Указы президента России по вопросам прохождения государственной службы.
Количественные   и   качественные   показатели   развития   государственной   службы   к
началу 2000х гг. Реформа государственной службы 2003 – 2004 гг.
22. Проблема   и   состояние   обеспечения   кадрами   органов   местного
самоуправления. Формирование понятия «муниципальный служащий». Федеральный
закон «О муниципальной службе в Российской Федерации» (1997 г.)
23. Местное самоуправление в условиях земской и городской реформ.
24. Понятие и сущность местного самоуправления.
25. Виды   государственной   службы   и   их   характеристика.   Федеральная
государственная служба и государственная служба субъектов Федерации. Правовое
регулирование видов государственной службы.
26. Квалификационные   требования   по   должностям   государственной    и
муниципальной
государственных   должностей
государственной   службы.  Классные   чины,     дипломатические   ранги,   воинские   и
специальные звания. Квалификационный экзамен.
  Классификация
 службы.
27. Понятие и классификация должностей государственной гражданской службы.
Реестр государственных должностей.
28. Основные   права,   обязанности,   ограничения   и   запреты,   требования   к
служебному поведению государственных и муниципальных служащих.
29. Должностной   регламент   и   должностная   инструкция   государственного   и
муниципального служащего.
30. Гарантии   для   государственных   служащих.   Денежное   содержание.   Отпуск.
Пенсионное   обеспечение   государственного   служащего.   Стаж   государственной
службы.
31. Поступление   на   государственную   службу.   Конкурс   порядок     замещения
должностей на государственной службе. Испытания при замещении государственной
должности.
32. Общие вопросы государственной службы РФ: понятие, цели, функции, виды.
33. Профессиональная подготовка, переподготовка, повышение квалификации и
стажировка государственных служащих.
34. Аттестация государственного служащего.
35. Поощрения и взыскания. Дисциплинарная ответственность.
36. Конфликт интересов на государственной гражданской службе, порядок его
урегулирования.
37. Основания для прекращения государственной службы.
38. Документирование прохождение государственной службы.
28 39. Понятие   и   значение   служебного   контракта.   Стороны   и   содержание
служебного контракта. Срок действия и порядок заключения служебного контракта.
Изменение существенных условий служебного контракта.
40. Личное дело: состав документов и порядок работы с ними.
41. Персональные   данные   государственных   гражданских   и   муниципальных
служащих. Требования к их обработке, хранению, передаче, использованию и защите.
42. Понятие и виды служебных споров. Порядок рассмотрения индивидуальных
служебных споров.
43. Общие   основания   прекращения   служебного   контракта   государственного
гражданского   служащего.   Расторжение   служебного   контракта   по   инициативе
государственного гражданского служащего.
44. Расторжение   служебного   контракта   государственного   гражданского
служащего по инициативе представителя нанимателя.
45. Кадровый резерв на государственной гражданской службе.
46. Понятие и общие принципы организации муниципальной службы.
47. Муниципальная   должность.   Муниципальная   служба.   Право   граждан
Российской   Федерации   на   равный   доступ   к   муниципальной   службе.   Основные
принципы муниципальной службы.
48. Основы   статуса   муниципальной   службы.
  Права   и   обязанности
муниципального служащего.
49. Регламентирование порядка муниципальной службы. Ограничения, связанные
с муниципальной службой.
50. Прохождение   службы   муниципальным   служащим.
  Поступление   на
муниципальную службу.
51. Оплата   труда,   меры   материального   и   морального   поощрения   за
добросовестный труд в муниципальной службе.
52. Служебная дисциплина и ответственность на муниципальной службе.
29

file_name: КиИМ по ПОПД 2,3  курс.doc

intro: Календарно-тематический план по дисциплине "Правовое обеспечение профессиональной деятельности" предназначен для студентов 2,3 курса специальности 46.02.01 "Документационное обеспечение управления и архивоведение".  В плане подробно расписано наименование темы занятия, вид занятия, самостоятельной работы студента, а также указано количество часов, отведенных на проведения занятия.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Коркинская средняя общеобразовательная школа
Направление:  Гражданско – патриотическое. Тема:  Классный час  «Ангел мой – мама»
(по Основам религиозных культур и светской этики,
блок «Православная культура»)
                                                  Составитель:
                                         Булатова Н.И.
учитель начальных классов, с. Коркинское, 2016

 «Ангел мой – мама!».
(классный  час, посвящённый   Дню Матери )
Цель: воспитание гражданскопатриотического сознания и развитие духовнонравственного
потенциала учащихся.
Задачи:
 воспитание чувства любви и уважение к матери;
 воспитание нравственных качеств личности;
 создание благоприятных условий для формирования эстетических ценностей;
развитие  у учащихся желания устраивать праздники своим близким людям.
Оборудование:

Плакат “Будьте счастливы, мамы Земли”.
Презентация «Притча о матери». Презентация «Рождество и введение в храм Пресвятой Богородицы»
Презентация «Богородице Дево, радуйся»
Презентация «Пусть всегда будет солнце» (с минусовкой песни)
Пословицы, посвященные мамам:  «При солнышке тепло, при матери добро»,
 « Нет милее дружка, чем родная матушка», «Мать кормит детей, как земля людей», «
Птица рада весне, как младенец матери»
Ход классного часа.
Звучит тихая музыка. Начинается просмотр презентации «Притча о матери»,
которую озвучивает учитель.
За день до рождения ребенок спросил у Бога:
Я не знаю, что я должен делать в этом Мире.
Бог ответил:
Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Но я не понимаю его язык...
Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед.
Как и когда я должен вернуться к тебе?
Твой Ангел скажет тебе всё.
 А как зовут моего Ангела?
 Неважно, как его зовут...ты будешь называть его: MAMA...
Ведущий 1.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребёнком на руках.
От любой напасти заклиная.
(Ей – то уж добра не занимать.)
Нет, не Богоматерь, а земная
Гордая, возвышенная мать.
Матери по силам всё!
Она – начало жизни, хранительница, берегиня Дома, Жизни, Любви, Души и
высокого Духа. Всех вас, сидящих в этом зале, объединяет одно: вы мамы.
Ведущий 2.
С праздником вас!
Я верю, что женщина –
Чудо такое,
Какого на Млечном пути
Не сыскать,
И если “любимая”
Слово святое,
То трижды священное –
“Женщинамать”.
Ведущий 1. Знаете ли вы качества, присущие мамам?
Д О Б Р О Т А

Ученик 1.
      Этим качеством обладает каждая любящая дитя мама.
      Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы,
Мамочка наша родная!
Эти нежные строки — тебе,
Самой милой и самой красивой,
Самой доброй на этой земле.
Н Е Ж Н О С Т Ь

услышать в ее голосе.
Ученик 2.
Есть самое нежное слово на свете:
Его произносят в младенчестве дети,
Его вспоминают в разлуке и муке —
«Мама!»
М У Д Р О С Т Ь

мудрые советы.
      Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать
Ученик 3
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.
Учитель:
    Нет священнее имени Мама, но у всех женщин – мам есть Небесная заступница – Божья
Матерь.   Нет   у   нас   на   Земле     никого   ближе   и   отзывчивее   Богородицы.   Она   является
Матерью всех людей, в том числе и ваших мам и бабушек.
     В трудных жизненных ситуациях (во время войны, стихийных бедствий, болезней) наши
мамы обращаются с просьбой о сохранении жизни, о здоровье своих детей к Пресвятой
Богородице с особенными словами – молитвой.
      Пресвятая, Богородица, защити моего ребёнка, помоги ему, молю Тебя! Так
обращается каждая мама к Пресвятой Богородице, Деве МарииМатери Бога нашего
Иисуса Христа. Кто как ни она поможет и оградит. Ведь материнская молитва идёт от
чистого сердца. Оттого и слова, обращенные к ней, согреты душевным теплом.  У каждого
человека есть мама. И у Иисуса Христа была тоже мама. И звали ее Марией. В Библии ее
называют Пресвятой Девой Марией.
   Сегодня мы с Вами поговорим о  земной жизни Пресвятой Девы Марии.
(Просмотр презентации «Рождество и введение в храм Пресвятой Богородицы»)
  Сегодня трудно поверить, что у Нее была земная жизнь, заполненная человеческими
заботами, радостями и страданиями. Мы привыкли воспринимать Ее Царицей Небесной, а
Она имела земные черты характера: склонность к покою, задумчивости, о чем свидетельствуют Ее современники. Дева Мария усердно служила бедным, подавала нищим,
ухаживала за больными, помогала сиротам и вдовам.
   Богоматерь была смиренна сердцем, осмотрительна и благоразумна в словах. Правилом
Её было – никого не оскорблять, не завидовать равным, почитать старших, всем благо
желать. Она даже выражением лица ни разу не обидела Своих родителей. Не было у Неё
ничего сурового во взгляде, ничего неприличного в действиях: телодвижения скромные,
поступь тихая, голос ровный, весь её внешний вид был выражением души, олицетворением
чистоты.
Вся Она – чертог Духа, вся – град Бога живого!
     Пройдет время и Мария получит Благую Весть о том, что она родит Сына и даст Ему
имя:   Иисус.   Он   будет   велик   и   назовется   Сыном   Всевышнего,   а   Марию   назовут   –
Богородицей.
    Всю земную жизнь Богородица была рядом со своим Сыном. Ваши мамы всю свою жизнь
находятся рядом с вами: заботясь о вас в раннем детстве, помогая в школе и на
протяжении всей вашей жизни. Дева Мария растила Сына и знала, что он – Сын Божий,
явился в мир спасти человечество от греха. Как страдала Мария за безвинно осужденного и
распятого на Кресте Сына Своего! Пережив эти страдания, Мария получила от Бога
разрешение быть заступницей, помощницей всех людей на земле. И люди стали называть ее
Пресвятая Богородица Дева Мария.
 Как относятся к Пресвятой Богородице на Руси?
Ученик:
 Мать – Богородицу верующие люди почитают, любят, прославляют. В честь Богородицы
строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи, песни.
( Просмотр презентации «Богородице Дево, радуйся»)
Учитель. Ребята, как вы думаете,  что мы должны делать, чтобы благочестиво жить?
Ученик.
Делать добрые дела, любить друг друга, помогать, прощать обиды, слушать родителей.
Учитель.
 А какой подарок маме мы подарим в этот день?  Какому подарку мама была бы очень
рада, о чём она  мечтает? Этот подарок не вещь и не цветы, не поделка, не красивые слова.
Давайте подумаем вместе,  что может порадовать маму.  (Дети высказываются)
 Самым большим подарком для мамы будет ваше хорошее поведение и поступки,
добросовестная учёба, одним словом большое послушание.
Ведущий 2.
Мама, Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют
самого близкого, дорого, единственного человека. Праздник День Матери был
установлен Указом Президента России в 1998 году в последнее воскресенье ноября.
Это день, когда воздается должное материнскому труду и бескорыстной жертве
женщин ради блага своих детей.
Ведущий 1.
 Мама – это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей. Всё прекрасное в
человеке – от лучей солнца и от сердца матери. Мама – это вечное и непереходящее.
Мама – это душа, теплота, любовь. Дети любят своих матерей и посвящают им свои
стихи.
Мама. Мама, как ангел порхаешь,
Крылом закрывая от бед.
На свете одна ты такая,
На свете таких больше нет.
Тебя я люблю, уважаю
И обещаю беречь.
Любимая, как я скучаю,
Как жду наших новых встреч.
Когда ты приходишь со смены
И молча ложишься в кровать,
Я рядом сажусь и не смею
С игрушками больше играть.
Хочу, чтобы ты отдохнула,
Проснулась, позвала меня
И ласково мне улыбнулась
И взглядом взбодрила, любя.
Ведущий 2.
И днём и долгой тёмной ночью ждём мы материнской любви и ласки. За всё мы
платим маме благодарностью и нежной любовью. Материнская любовь… Она
придает силы слабому, помогает сомневающемуся, вдохновляет на подвиг…
Родной мой человек!
«Тебе ведь, дочка, десять лет
И ты уже большая»,
Твердит мне мама каждый день,
Косички заплетая.
А я прижаться к ней хочу,
Обнять её за шею.
И я тихонечко шепчу:
« Ты, мама, всех милее!»
Когда ты ляжешь отдыхать,
Я сяду , посижу.
Проснёшься  я тебя опять
Заботой окружу.
Я для тебя готова петь,
Вязать и вышивать.
Любую просьбу для тебя
Готова выполнять.
Ты мой подарок, талисман,
И вместе мы навек!
И нам не страшен гром, буран,
Родной мой человек!»
Ведущий 1.
 А сейчас, ребята, мы будем восхвалять свою маму, повторяя это слово все вместе:
 Солнца ярче для меня  мама!
 Мир и счастье для меня  мама!
 Шум ветвей, цветы полей — мама!
 Зов летящих журавлей  мама!
 В роднике чиста вода  мама!
 В небе яркая звезда  мама! Ученик 4
От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим её как надёжного друга.
За то, что у нас с нею всё сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим её и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза,
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем открыть ей сердце своё.
И просто за то, что она – наша мама
Мы крепко и нежно любим её.
(Звучит песня, ребята исполняют вместе с гостями «Песенка мамонтёнка»)
 Ведущий 2.
 Мы кланяемся вам, великие труженицы земли, отдающие всё и не требующие
ничего взамен. Кланяемся вам, хранительницы наших очагов, нашей памяти.
Ученик 5.
Сегодня день такой, мы славим женщин,
Да не коснётся вас беда, обиды, зло,
Мы славим бабушек, нет лучше их, добрее,
Во всём помогут и всегда умеют всё.
Мы славим наших мам, спасибо вам!
Любимым, любящим, не знающим покоя,
Неутомимым, столько дел на них,
Долготерпимым, к шалостям нестрогим.
Мы славим женщин всех, спасибо вам,
За красоту, за доброту и нежность.
Вы помните  мы очень любим вас,
И постараемся оправдывать надежды.
Ведущий 1.
 Кланяемся тебе, Матерь рода человеческого, имя которой – женщина! Мира и
счастья дому твоему, семье твоей, роду твоему. Мира и счастья земле, по
которой идёшь ты,  женщина! Ведь и сама земля вращается только потому, что
ты шагаешь по ней…
Ведущий 2.
 Женщина – мать творит мир, в котором ум живёт в согласии с сердцем. Пусть
же новая праздничная дата на календаре России – День Матери – станет особенно
домашним, и общенациональным праздником.
Ведущий 1
– Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу и
счастье! Жизнь продолжается, потому что на Земле есть вы!
Ученик 6 Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
ВАМ, от любящих детей!
(Презентация «Пусть всегда будет мама»,  песню «Пусть всегда будет солнце»
исполняют учащиеся)

file_name: Кл.час Имя ангела - мама.doc

intro: Классный час был проведен по Основам религиозных культур и светской этики в четвертых - пятых классах.блок «Православная культура».На мероприятии присутствовали учащиеся, родители, учителя школы. Цель данного классного часа  воспитание гражданско-патриотического сознания и развитие духовно-нравственного потенциала учащихся. На классном часе учащиеся говорили о своей любви, чувствах к матери, какими нравственными качествами должен обладать каждый человек. Какие праздники, поздравления можно приготовить для близких людей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект классого часа " Имя ангела - мама"


extracted_text:
Проект «Моральные дилеммы на основе рассказа И. С. Тургенева “Муму”»
Валентина Владимировна Р. – учитель
русского языка и литературы, Новосибирск2017
Содержание
5
Введение
3
Основная часть
Раздел 1. Моральные дилеммы
Раздел 2. Социальная реклама
Раздел 3. Кодекс моральных норм в нашем классе
Заключение 15
Приложение 17
5
9
13 Введение
Цель:   ознакомление   обучающихся   с   ситуациями   морального   выбора   и   схемой
ориентировочной основы действия нравственноэтического оценивания как базы для анализа
моральных   дилемм   по   произведению   И.С.Тургенева   «Муму»;   организация   дискуссии   для
выявления решений и аргументации участников обсуждения.
Задачи:
 Формировать   у   обучающихся   умение   выделять   суть   нравственной   коллизии
(дилеммы), представленной в литературном произведении;
 Способствовать развитию навыков выявлять мотивы и стремления героев, а также те
моральные суждения и нормы, которыми руководствуются герои в своём поведении;
 Развивать толерантное отношение к поведению героев произведения, понимания сути
поступков и их характеров;
 Содействовать   школьникам   в   определении   собственной   позиции   в   отношении
отображённой моральной дилеммы и связать её с определёнными нравственными нормами.
Планируемые результаты:
способствовать   формированнию   социальнокритического   мышления,
Личностные УУД

  умения
ориентироваться   в   особенностях   социальных   отношений   и   взаимодействий,   установление
взаимосвязи   между   историческими   и   современными   общественными   и   политическими
событиями;
 формирование    экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к живой и неживой природы
 расширять знания воспитанников о системе моральных норм и ценностей и их иерархии.
   содействовать   реализации   потребности   в   самовыражении   и   самореализации,   социальном
признании.
Познавательные УУД
  формирование умения оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных
критериев, выделять причинноследственные связи;
 способствовать развитию умения аргументировано отвечать на вопросы по литературному
тексту;
предоставить учащимся возможность провести эмпирическое исследование для установления
новых фактов, которые  повлияли  на  события и характеры героев описанных в произведении.
Коммуникативные действия:
   адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации   своей
позиции;представлять   конкретное   содержание   и   сообщать   его   в   письменной   и   устной
форме;спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
   вступать   в   диалог,   участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем,   владеть
монологической   и   диалогической   формами   речи   в   соответствии   с   грамматическими   и
синтаксическими нормами родного языка;
   умение   аргументировать   свою   точку   зрения,   спорить   и   отстаивать   свою   позицию
невраждебным для оппонентов образом;
 понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;
3  планирование общих способов работы;
 обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
   способность   брать   на   себя   инициативу   в   организации   совместного   действия   (деловое
лидерство);
   устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно   сотрудничать   и   способствовать
продуктивной кооперации;
   интегрироваться   в   группу   сверстников   и   строить   продуктивное   взаимодействие   со
сверстниками и взрослыми;
 следование моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества:
уважительное   отношение   к   партнёрам,   внимание   к   личности   другого,   адекватное
межличностное восприятие.
 Регулятивные УУД
   способствовать   развитию     навыков   саморегуляции   эмоциональных   и   функциональных
состояний и осознание таких его  компонентов, как свои цели, ценности,  образ своего «Я»,
самооценка;
   содействовать   развитию   целеполагания   и   самоорганизации   у   обучающихся   в   процессе
проектной деятельности;
 развивать умения организовывать учебное сотрудничество на основе соблюдения принципов
уважения   личности   одноклассников,
  эмпатии   и   признания
индивидуальности каждого из них.
  принятия,
  доверия,
Возраст: 11—15 лет.
Учебные дисциплины: гуманитарные дисциплины литература (история, обществознание и
др.).
Форма   выполнения   задания:   задание   носит   дискуссионный   характер,   групповая,
подгрупповая  работа обучающихся.
4 Основная часть
Учебный   проект   основан   на   рассказе   И.С.   Тургенева   «Муму»   и   состоит   из   двух
уроков   литературы   и   внеклассного   мероприятия.   На   первом   уроке   обучающиеся
осуществляют предпроектную деятельность, формулируют цель и проблему, создают модель
проектного продукта, составляют план действий по осуществлению конечного продукта. На
внеклассном   мероприятии   презентуют   полученный   продукт   и   производят   рефлексию
(обучающиеся должны зафиксировать свое отношение к данному проекту).
План реализации проекта:
При   работе   над   данным   проектом   предполагается   организовать   учеников   в
следующие группы:


информационную, которая будет заниматься поиском и представлением необходимой
информации;
техническую,   которая   займется   набором   текста   на   компьютере,   сканированием,
распечаткой, пересылкой материалов по email.
Ход проекта
1. Встреча первая «Моральные дилеммы» носит   дискуссионный характер. Учащимся в
группах   заранее   предлагается   встать   на   позицию   поддержки   или   осуждения   героя
ситуации и затем обсудить свои аргументы.
2. Встреча   вторая   «Социальная   реклама».   Творческое   групповое   задание:   написать
рекламный текст на тему «Пять причин, по которым следует выполнять моральную
норму» (для одной из норм).
3. Внеклассное  мероприятие  «Кодекс  моральных  норм  в нашем  классе».  Презентация
итогового продукта.
1. Моральные дилеммы
Цель: развитие морального сознания через дискуссию и аргументацию.
Материалы: произведение И. С. Тургенева «Муму» как база для анализа моральной
дилеммы, иллюстрации главных героев повести, список вопросов, задающих схему
ориентировочной основы действия нравственноэтического оценивания, для учащихся и
учителя: фломастеры, карандаши, альбом, тетрадь, линейка.
Дидактическа
я   структура
Деятельнос
ть
Деятельность
учеников
5
Задания для
обучающихс
УУД урока
педагогов
Организационн
ый момент
Приветствие
. Сообщение
темы урока:
«Моральные
дилеммы»
Вводная беседа Что
означает
список слов,
вывешенных
на доске?
Целеполагание,
определение
темы проекта
Какие цели
мы
определим
для нашего
урока? А
какие вы
определите
для себя?
Класс делится на 2
группы по 3 человека, в
которых предлагается
обсудить вопрос: «Что
значит моральная
норма?»
Понять основную
проблему произведения
(вспомнить крепостное
право) – зависимость
крепостного от воли
барыни. Почему
рассказ назван
«Муму»?
Формулировка темы
проекта.  «Кодекс
моральных норм
нашего класса»
Дискуссия.
Работа в
группах
 Почему рассказ назван
«Муму»? Попробуем
составить синквейн,
взяв за основу главного
героя рассказа
Герасима
1. Какие
моральные
нормы были
нарушены в
произведени
и?
2. Кто
пострадал
от
нарушения
нормы?
6
я,
выполнение
которых
ведет
к

достижению
планируемы
х
результатов
Ученики
кратко
аргументиру
ют свою
оценку
Определить
свои цели
урока.
Проверить
свои знания,
обобщить
наблюдения,
сделать
новые
открытия.
Научиться
анализироват
ь ситуации
морального
выбора и
доказывать
свою
нравственно
этическую
оценку по
произведени
ю И. С.
Тургенева
«Муму»
Сравнив
исторические
явления и
объекты,
самостоятель
но выявив
признаки и
линии
сравнения,
можно
сделать
1. Регулятивные:
саморегуляция
эмоциональных и
функциональных
состояний.
2. Личностные:
смыслообразование
(высказать и доказать
свою точку зрения).
3. Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества.
1. Познавательные:
общеучебные знания
структурировать знания,
поиск и выделение
необходимой информации.
2. Логические:
анализ, синтез, сравнение,
построение логической
цепи рассуждения.
3. Регулятивные:
саморегуляция, контроль Работа в
группах
(Если
нарушаются
разные
нормы, то
кто
пострадает
при
нарушении
одной
нормы, кто –
от
нарушения
другой?)
3. Кто
является
нарушителе
м нормы?
(Если
нарушается
несколько
норм, то кто
является
нарушителе
м каждой из
них?)
Как
следовало
бы
поступить в
этой
ситуации
каждому из
её
участников?
Как
поступили
бы вы на их
месте?
Актуальна
ли
рассмотренн
ая ситуация
в нашем
современно
м мире?
Определим
тему
проекта.
Что же
нужно
делать,
чтобы стать
хорошим
товарищем и
и оценка прогнозирования.
4. Коммуникативные:
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном обсуждении
проблем,
планирование учебного
сотрудничества, обмен
знаниями между членами
группы для принятия
эффективных совместных
решений.
вывод.
(Главный
герой
символизиру
ет весь
российский
крепостной
народ,
униженный,
абсолютно
бесправный,
но безмолвно
терпящий эти
бесправия и
унижения)
Логические:
Регулятивные:
Познавательные:
1.
общеучебные знания
структурировать знания.
2.
анализ, синтез, сравнение.
3.
саморегуляция, контроль
и оценка прогнозирования
(при анализе учебного
действия.
4. Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества,
понимание возможности
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной.
Объединившись на две
группы, ребята
обмениваются мнением
и обсуждают все
аргументы «за» и
«против».
Каждый
отвечает на
вопросы на
отдельных
листочках и
объединяют
их таким
образом,
чтобы
представить
от группы
ответы на
одном листе
Нам нужны общие
правила поведения –
как себя вести, что
делать
7 Высказывание
модели:
Я сегодня узнал…

по
Рефлексия
Домашнее
задание
надежным
другом?
Достигли ли
вы тех
целей,
которые
ставили
перед
собой?
Как вы
оцениваете
свою работу
сегодня?
Кто   уверен,
что
справился   с
заданиями?
Что больше
всего
понравилось
на уроке?
Ученикам
дается
задание
найти
материал,
который
может быть
рассмотрен
как
моральная
дилемма или
моральная
норма (тему
выбирают
сами
учащиеся).
2. Встреча вторая  «Социальная реклама»
Цель: развитие способности к анализу содержания моральных норм и необходимости
их соблюдения.
Материал:   список   моральных   норм,   заготовки   кластера,   тетрадь,   фломастеры,
карандаши, материалы, которые подготовили учащиеся.
8 Дидактическая
структура
урока
Деятельност
ь педагогов
Деятельность учеников
Организационны
й момент
Вводная беседа
Приветствие.
Сообщение
темы урока:
«Социальная
реклама»
Целеполагание
Давайте
определим
цели нашего
урока
Убедиться в
необходимости соблюдения
моральных норм
Проверка
домашнего
задания. Работа
в группах
Дома вы
подготовили
материал по
одной из
выбранной
моральной
нормы
Как же мы представим
материал?
Систематизируем весь
собранный материал и
соединим в одно целое. В
этом нам поможет
заготовка кластера (у
каждого на парте).
9
УУД
Задания   для
обучающихся,
выполнение
которых ведет к
достижению
планируемых
результатов
1. 1. Регулятивные:
волевая,
саморегуляция
Определите
ваши цели урока.
Проверить свои
знания,
обобщить
наблюдения,
сделать новые
открытия
Выделим
основные
моральные
нормы, кратко
охарактеризовав
их. Понять,
соблюдаются ли
эти нормы в
рассказе и в
нашей жизни
2.         Личностные:
Смыслообразова
ние,
содействовать
реализации
потребности в
самовыражении
и
самореализации.
3. Коммуникат
ивные:
планирование
учебного
сотрудничества,
адекватно
использовать
речевые
средства для
дискуссии и
аргументации
своей позиции.
1.         Познавательн
ые:
общеучебные
умения
структурировать
знания, контроль
и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
поиск и
выделение
необходимой
информации;
смысловое
чтение
2. Логические:
построение
логической цепи
рассуждения;
анализ, сравнение,
синтез
3.         Регулятивны
е:
саморегуляция,
самооценка
4.         Коммуникат
ивные:
планирование
учебного
сотрудничества;
вступать в
диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы
1. Познавательн
ые:
поиск и
выделение
необходимой
информации,
формирование
умения
оценивать
факты, события,
явления и
процессы с
помощью
разных
критериев,
выделять
причинно
следственные
связи.
2. Регулятивны
е:
способствовать
развитию
навыков
саморегуляции
эмоциональных
и
функциональны
х состояний и
осознание таких
его
компонентов,
как свои цели,
ценности,  образ
своего «Я»,
самооценка.
3. Коммуникат
ивные:
Класс делится на 2 группы
по 3 человека. Ребята
выбирают одну из
представленных норм и
обдумывают, какие
аргументы выдвинуть в ее
пользу. Далее выбирают
участника команды,
который представит работу
Ребятам
необходимо
обдумать и, в
яркой
убедительной
форме,
представить пять
аргументов,
обосновывающих
, почему данная
норма должна
выполняться.
«Пять причин,
по которым
следует
выполнять
моральную
норму» (для
одной
из норм)
Работа в
группах
Представьте,
телеканал
задумал
провести
цикл передач
по вопросам
морали и
классу
заказали
подготовить
одну из
передач, на
которой в
течение 5
минут нужно
презентовать
свою
социальную
рекламу,
почему ту или
иную
моральную
норму
следует
выполнять.
Телеканал
назвал
несколько
моральных
норм,
которые
считает
важными:
справедливос
ть, забота,
честность,
равноправие.
10 планирование
учебного
сотрудничества,
умение
аргументироват
ь свою точку
зрения, спорить
и
отстаивать свою
позицию
невраждебным
образом
Высказывание по модели:
Я сегодня узнал…
Рефлексия
Домашнее
задание
Достигли ли
вы тех целей,
которые
ставили перед
собой? Как
вы оцениваете
свою работу?
Что больше
всего
понравилось
на уроке?
Разделив
класс на
команды,
попросить
подготовить
сценки
«Нарушение
моральных
норм в
различных
жизненных
ситуациях»
3. Встреча третья «Кодекс моральных норм в нашем классе» (классный час)
Цель:   обсуждение   и   выработка   кодекса   моральных   норм,   которыми   должны
руководствоваться   учащиеся   в   классе   при     общении   с   одноклассниками,   формировать
адекватную оценку поступкам в различных жизненных ситуациях.
Форма проведения: индивидуальная и групповая работа.
Оборудование:   бумага,   лист   ватмана,   ножницы,   фломастеры,   клей;   материалы,
подготовленные на предыдущей встрече.
11 Оформление  класса:  на перемене  перед  классным  часом  написать на  доске  тему,
прикрепить на доску список моральных норм и чистый лист ватмана, заранее распределить
парты на 2 команды.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Разбор ситуаций. Диалоги друзей.
3. Деловая игра «Кодекс моральных норм в нашем классе».
4. Подведение итогов.
1. Вступительное слово
В   общении   люди   руководствуются   нормами   и   правилами   поведения.   Нам
предлагается   определить,   какие   нормы   и   правила   мы   используем   во   взаимодействии   с
окружающими.
2. Разбор ситуаций. Диалоги друзей
Сейчас мы посмотрим несколько сценок, подготовленные ребятами. В них участвует
двое  друзей.   Посмотрите  и   внимательно  послушайте,  как   ведут  себя  ребята   в  различных
ситуациях, а также дайте оценку их поступкам.
Ситуация первая. Знакомьтесь: Лена и Катя.
К доске выходят два ученика.
Лена   сидит   дома  и   готовится   к  контрольной   работе  по  математике,  и   тут  к  ней
приходит подруга Катя.
Катя. Гулять пойдешь?
Лена. Мне осталось пять минут, а ты уже подготовилась?
Катя. Нет, но ты ведь дашь мне списать?
Лена. Дам, ну все, пошли гулять.
На следующий день девочки узнали свои оценки. Лена получила «три», а Катя «5».
Как вы считаете, можно ли назвать ситуацию справедливой? Как бы вы поступили на
месте Лены и Маши? Бывали ли вы в таких ситуациях?
А теперь рассмотрим следующую ситуацию. В ней участвуют  Миша и Коля. Они
настоящие друзья и очень любят играть в футбол во дворе. Так случилось и сейчас. Коля
принес мяч во двор, где его уже ждал Миша.
Миша. Давай пас!
Коля. Лови!
12 Коля   замахивается   и…   Миша   не   смог   отбить   мяч.   Раздался   звон   разбитого
стекла.
Сосед. Кто разбил окно?
Коля. Это я.
Миша молча стоял в стороне и смотрел, как ругают друга.
Как вы думаете, кто виноват в этой ситуации? Объясните поступки мальчиков? Как
бы вы поступили на месте Коли и Миши?
3. Деловая игра «Кодекс моральных норм в нашем классе».
Вам   предлагается   обсудить   кодекс   моральных   норм,   которыми   вы   должны
руководствоваться   в   школе   при   общении   с   одноклассниками.   Их   количество   не   должно
превышать 4 – 5. Но сначала каждый учащийся определяет, что для него является наиболее
важным в общении со сверстниками и почему.
Далее ученики объединяются в пары, обсуждают и на основании общего решения
выделяют 5 – 7 моральных норм. Затем по 2 – 3 пары объединяются в группы и обсуждают
общие правила для группы. Далее объединение продолжается вплоть до общей группы. Тогда
формулируется моральный кодекс класса. Предложения к кодексу записываются на доске.
После   этого   учащимся   предлагается   оформить   «Моральный   кодекс»   в   виде   плаката   и
расписаться на нем, дав обязательство следовать заложенным в нем нормам.
4. Подведение итогов.
Сегодня   мы   завершили   работу   над   проектом.   Но   мы   обязательно   продолжим
проектную деятельность в дальнейшем. Какие новые открытия вы сделали для себя? Чему
научились? О чем задумались? Поделитесь своими впечатлениями от проделанной работы?
Заключение
В   процессе   проектной   деятельности   на   уроке   литературы   наблюдалось   снижение
школьной тревожности и напряжение   – ребята свободно могли высказывать свое мнение,
аргументировать   свою   точку     зрения,   чувствовать   поддержку   товарищей     по   команде,   а
значит, эти уроки проходили в рамках здоровьесберегающей технологии.
13 Научились видеть проблему  (самодурство, эгоизм, подчинение другому человеку и
т.д.),  преобразовывать ее в цель – что можно изменить в этой ситуации,  находить решение и
выход из создавшейся ситуации.
Оценивать полученный результат и использовать его  в повседневной жизни.
Приобретали   исследовательские   умения:   анализировать,   сравнивать   и   оценивать
факты, проверять предположения, делать умозаключения, преобразовывать и прогнозировать
ситуации, придумывать новое.
КЛАСТЕР
14 СИНКВЕЙН
15

description:
СИНКВЕЙН
15

intro: Разработка рассчитана для 5 класса и апробирован на уроках литературы в специальной коррекционной школе-интернате. Данный проект соответствует новым образовательным стандартам второго поколения. Содержит комплекс уроков, направленных на ознакомление обучающихся с ситуациями морального выбора и схемой ориентировочной основы действия нравственно-этического оценивания как базы для анализа моральных дилемм по произведению И.С. Тургенева «Муму».

русская литература

group: Дисциплины

title: Проект по литературе «Моральные дилеммы на основе рассказа И. С. Тургенева “Муму”» (5 класс)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА
« МЫ ВСТРЕЧАЕМ НОВЫЙ ГОД»
СТАРШАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА «БАЙР»
ВОСПИТАТЕЛЬ:ХАРЦХАЕВА Т.И.
Действующие лица:
 Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга, Лиса, Петушок.
Дети под музыку входят в зал ,  становятся вокруг ёлки.
Стихи5 детей
Песня «В лесу родилась ёлочка»
.
Стихи на калмыцком языке-3 детей

Мана ёлк эргні
Дельгира:
Мана елк эргнэ
Улвн шамар чирмнэ
Мана елк кеернэ
Улагад кокрэд одна.
Улан:
Мана ёлк ґндр
Мана ёлк сііхн
Мана ёлк гилвкні
Оэлун:
Ондр кок елк
Манна залд бээнэ
Олнзусн шамар
Мана елк чирмнэ

Песня «Гацур»
Ведущий:
Ой, ребята, что я слышу?
Кажется, сюда идут!
Нука, хлопнем веселее,
Пусть скорее нас найдут!
Звучит музыка, дети хлопают вбегает Баба Яга в костюме снегурочки на метле
Ведущий: Что за гостья к нам пришла?
Баба Яга:
Девочкой Снегурочкой
Все меня зовут
И на елке праздничной
С нетерпеньем ждут
Ведущий:
Ты пришла на радость детям
Новый год с тобою мы встретим!
Дружно песню заведем,
Весело плясать пойдем!
Песня «Почему?»
Музыка заканчивается, а Баба Яга остается и продолжает плясать и у нее падает шапка
Ведущий: Ой, Снегурочка, что с тобой, ты на нее не похожа?
Ребята посмотрите, кто же Снегурочкой нарядился? (ответ детей)
Зачем тебе этот наряд?
Баба Яга:
А я сегодня нарядилась,
К вам на праздник заявилась!
Я пляшу и хохочу,
Быть Снегурочкой хочу! Ух!
Ведущий:
Ну что ж Баба Яга оставайся с нами, мы всем гостям рады!
Танец «Арам замзам»
Звучит тихая музыка, появляется Снегурочка и танцует Снегурочка:
Здравствуйте, ребята!
С Новым годом поздравляю
Счастья, радости желаю.
Встанем дружно в хоровод
И споем про новый год.
Хоровод «Пусть метель завьюжит»
Обращает внимание на бабу Ягу и говорит
Что такое, что за чудо?
Кто ты будешь и откуда?
Баба Яга:
Я бабуличка Яга,
К вам на праздник я пришла,
Песни петь и танцевать
И подарки получать.
Снегурочка:
Скоро дед Мороз придет и подарки принесет.
Но сейчас послушаем
стихи.
Стихи – 6 детей
Снегурочка:
Эй снежинки озорницы
Поскорее к нам летите,
Танец весело спляшите!
Танец снежинок (баба Яга стоит в кругу и приплясывает, а снежинки танцуют вокруг нее)
Ведущий: Ойойой! Мы танцуем и поем, А где же Дед Мороз?
Снегурочка:
Передать просил он вам,
Что прибудет скоро сам!
Грузит он подарки воз
Добрый Дедушка Мороз!
Баба Яга:
Вы не ждите Дед Мороза,
Он к вам нынче не придет.
И подарочков, конечно,
Вам никто не принесет!
Снегурочка:
Почему к нам дед Мороз не придет? Он же обещал.
Баба Яга:
Я, Дед Мороза обхитрила,
На большой замок закрыла!
Ключ от этого замка
У меня. Смотрите!
(показывает большой ключ, висящий на ее шее на ленте)
Но его вам не отдам,
Лучше не просите!
Звучит музыка баба яга садится на стульчик и внимательно рассматривает ключик, гладит себя по
голове.
Ведущий:
Ну и баба Яга, костяная нога! Что же делать? Как же быть?
Снегурочка: Надо бабу Ягу усыпить. Давайте споем колыбельную
(Дети поют колыбельную песню).
Баба Яга засыпает , храпит, ворочается, проверяет на месте ли ключ)
Снегурочка: Крепко уснула баба Яга! Попробуем забрать у нее ключик. ага! Вот он у нас!
Я пойду выручать   Деда Мороза.
Снегурочка  уходит.
Игра в снежки
Просыпается баба Яга, играет с детьми.
 Баба Яга:
Баба Яга хватает ленту, замечает, что ключ пропал
Ой, обокралиии! Караул! Когда же это вы умнея ключ стащили? Когда успели Деда Мороза
освободить?
В это время входят  ДМ  со Снегурочкой под музыку.
Дед Мороз:
Здравствуйте, ребята!
Я – веселый дед Мороз
Гость ваш Новогодний!
От меня не прячьте нос
Добрый я сегодня!
Год промчался, словно час,
Я и не заметил!
Вот я снова, среди вас
Дорогие дети!
Песня  «Киитн  Аав»
Дед Мороз:
Эй ты,  баба Яга! ( Стучит посохом). Зачем это ты меня заманила да ключ закрыла? Выходи на
середину.
Баба Яга:
Погоди, погоди Дед Мороз!
Всех на праздник  пригласили,
А про меня забыли!
Я обиды не прощу
Я сейчас вам отомщу! Вот!
Снегурочка:
Баба Яга, не сердись на нас! Посмотри, как кругом весело, какие дети красивые!
Баба Яга:
Это что же такое получается! Дети, значит, красивые… А я бабулечка Ягулечка, некрасивая?
Снегурочка:
Что ты, что ты, Баба Яга! Ты тоже очень красивая! Правда ребята?
Яга:
Ой, я впрямь такая красотулечка.
С вами я хочу поплясать
И не буду вас пугать! Вот!
Дед Мороз:
Ну вот и хорошо!
Стихи4 детей
Баба Яга:
Ваша елка так красива,
Так нарядна и стройна.
Но скажите, почему же
Без огней стоит она?
Дед Мороз:
Ну это не беда! Давайте все вместе дружно крикнем: «Раз, два, три! Елочка гори» дети 2 раза повторяют. Дед Мороз стучит посохом. На елке загораются огни.
Дед Мороз:
В круг скорее все вставайте,
Дружно песню запевайте!
Песня «Как красива наша елка»
Игра «Заморожу
Ведущий: Дед Мороз, а ты знаешь какой год наступает по восточному календарю?
Дед Мороз: Это год Петуха. Я же  Петушка  с собой привел.
Где ты, Петя? Отзовись!
Перед елкой появись!
Изза елочки появляется ребенок в костюме Петушка, марширует на месте.
ПЕТУШОК:
Здравствуйте, дорогие ребята.
Смело я иду вперед,
Чтобы править миром год!
Я всегда к победам рвусь,
«Символ года» я зовусь!
СНЕГУРОЧКА:
Петушок, открой секрет,
Будет светлым год, иль нет?
ПЕТУШОК:
Громкогромко закричу,
Год весь ярко засвечу,
Пусть он будет очень светлым
От души я так хочу,
Чтобы было все в порядке,
Мне помогут наши детки — Кукареку!
Калмыцкий танец
Под музыку  входит ЛИСА:
По земле промчалась весть,
Что у вас здесь символ есть,
В тайне это не держите,
Где он? Нука покажите!
СНЕГУРОЧКА:
Шпоры, клюв и гребешок,
Вот он, символ, — Петушок,
Предрассудкам всем в обход
Будет править он весь год!
ЛИСА, обращаясь к Петушку и открывая пустой мешок, который принесла с собой:
Вот так символ! Вот так да!
Прыгай мне в мешок сюда!
Обожаю Петушка,
Чтобы в супе потрошка!
СНЕГУРОЧКА, обращаясь к ЛИСЕ:
От тебя одна беда!
Ты зачем пришла сюда?
Петушка мы защитим
И тебе не отдадим!
ДЕД МОРОЗ стучит волшебным посохом:
— Ах, прохвостка! Ах, Лиса!
Убегай скорей в леса,
Зла тебе я  не прощу,
И в сосульку превращу!
Лиса приседает и прищуриваются, трясясь от страха:
ЛИСА с мольбой в голосе:
Стой, Мороз, остановись, Не серчай и не гневись,
Я исправлюсь
ДЕД МОРОЗ:
Ну и как, поверим, дети,
В обещания мы эти?
разрешим мы ей  остаться??
ДЕТИ:
Да, разрешим!
Танец «Новогодняя считалка»
Игра  «Жмурки» с колокольчиком
Дед Мороз.
Ох!  Жарко стало. Я устал.
Снегурочка: Отдохни. дедушка. Посиди и послушай стихи.
Стихи – 2 детей Дед Мороз: А теперь   все пляшите! (Стучит посохом.)
Современный танец.
Дед Мороз.
 Все ребята хороши,
Поплясали от души!
Я для вас поколдовал
И подарочки собрал.
Снежный ком, катись скорей,
Чтоб порадовать детей!
Баба Яга ,  петушок  под веселую музыку вместе  выкатывают снежный ком.
Дед Мороз:
Этот ком не простой, он волшебный. Он знает, где подарки лежат.
Нука детки, дружно хлопнем!
Бойко ножками притопнем!
Снежный ком покатись
Где   подарки покажи!
Дует на ком, стучит посохом .
( ком катится к домику, за которым лежат подарки).
Дед Мороз, Снегурочка раздают подарки.
Дед Мороз
Всем подарки я раздал,
И закончен карнавал!
Вновь в дремучий лес уйду.
Ждите в будущем году.
Снегурочка.
А в новом году вам желаю успеха
Побольше веселого, звонкого смеха.
ПЕТУШОК:
Года лучшего на свете
Прочу взрослым я и детям,
Чтоб лишь радость на веку!
Счастья всем! Кукареку!
Все прощаются и уходят.

file_name: Мы встречаем Новый год.docx

intro:
Этот материал представляет собой  сценарий новогоднего утренника в старшей группе детского сада. Кроме Снегурочки, Бабы Яги  и Деда Мороза в сценарии участвуют Лиса и петушок- символ 2017 года.
Утренник прошел живо и весело,  так как музыкальное сопровождение было очень веселым, дети очень хорошо выучили стихи, были в  костюмах разных сказочных персонажей. Сценарий легкий и незатратный (костюмы шили сами)

title: Мы встречаем Новый год


extracted_text:
Урок, разработанный и проведенный
учителем физики Белой Е. И.
Тема: «Расчет сопротивления
проводника. Удельное электрическое
сопротивление».
     Тип урока – урок изучения нового материала.
Цели урока:
•образовательные – дать понятие «эл. сопротивление проводника»,
                                   единицы измерения его; научить определять от чего
                                   зависит эл. сопротивление проводника;  научить
                                   рассчитывать эл. сопротивление по формуле; научить
                                   пользоваться таблицей №8 «Удельное эл. сопротивле –
                                   ние некоторых веществ» в учебнике.
•развивающие – формировать мыслительные операции анализа, синтеза,
                             сравнения, чувства новизны и любознательности; разви –
                             вать логическое мышление; повышать интерес предмету.
•воспитательные – воспитывать стремление к достижению цели, культуру
                                 речи, внимание, усидчивость.
Метод обучения – эвристическая беседа.
Применяемые технологии обучения: проблемное обучение + групповое
обучение (на этапе формирования новых ЗУНов); компьютерные и
тестовые технологии (на этапе закрепления нового материала).
Оборудование: источник тока  8,
                            соединительные провода  40,
                            амперметр   8,
                            вольтметр  8,
                            стенд с проволоками разного рода вещества  разной
                            длины и разного сечения 8.
Ученики сидят по группам (по 4 человека в группе).
                                         План урока.

1. Организационный момент (1 мин.).
Проверка готовности к уроку – мобилизующее начало. 2. Актуализация опорных знаний (2 мин.).
Вопросы учителя:
 Вспомним закон Ома; запишите его в тетради по памяти.
 Как формулируется закон Ома?
 Как называются величины, входящие в этот закон?
 Назвать единицы измерения величин, входящих в закон Ома.
3. Формирование новых знаний, умений, навыков (26 мин.).
1. Мотивация  (1 мин.).
Учитель: Мы знаем, что в закон Ома входит физ. величина «эл.
                сопротивление проводника». Как его определить из закона Ома?
                       Можно ли сказать, от чего зависит эл. сопротивление по этой
                       формуле?
Технология проблемного обучения.
2. Подведение под понятие  (8 мин.).
       Вопросы учителя:
        В чем причина эл. сопротивления?
        Значит, от чего зависит эл. сопротивление надо искать во внутреннем
         строении проводника.
Опыт.   Каждая группа  собирает  эл. цепь по схеме. В качестве резистора на
              стенде поочередно используют разные проводники. Полученные
              значения заносят в таблицу в тетрадях. Расчет эл. сопротивления
U
I  . Привожу пример записей в таблице
              проводят  по формуле  R =
              одной из групп.
   №  опыта
2
1
никелин  L = 1м
s1, мм2
0,20
1,50
s2, мм2
0,30
2,25
4
3
никелин  s=0,20 мм2
L2, м
2,00
0,75
L1, м
1,00
1,50
3,00
Измере
 ния
Сила тока
I, А
Напряжение
U, В
Эл. сопротив
ление
R, Ом
s – площадь поперечного сечения проводника, [мм2]
L – длина проводника, [м]
3,00
2,00
2,00
3,00
1,33
3,00
4,00
5
никелин
6
нихром
s = 0,20 мм2
L =1,00м
1,50
3,00
2,00
0,55
3,00
5,45
2 Вопрос учителя:
 Попробуйте сделать вывод, от чего и как зависит сопротивление проводника.
Ученики отвечают, что сопротивление проводника зависит от площади
поперечного сечения, рода вещества проводника и длины проводника.
3. Формирование  новых  ЗУНов  (17 мин.).
Учитель:  Действительно, из 1и 2 опытов видно, что эл. сопротивление
                 обратнопропорционально зависит от площади сечения проводника.
                 Из 3 и 4 опытов можно сделать вывод, что эл. сопротивление
                 прямопропорционально зависит от длины проводника.
                 Результаты 5 и 6 опытов  явно указывают на зависимость рода
                 вещества на величину эл. сопротивления.
                 Увидев эти зависимости,  попробуйте записать формулу для
                 расчета эл. сопротивления проводника, обозначив
s – площадь поперечного сечения проводника, [мм2]
L – длина проводника, [м]
ρ
 – физ. величина, характеризующая род вещества проводника.

Ученики пытаются сами вывести формулу для расчета сопротивления, один
из них делает это на доске.

R =
ρL
s
теперь попробуем вывести единицы измерения
Учитель:  А
новой физ.
                 величины  ρ.  Для этого надо определить, как можно ее
рассчитать.
                 Попробуйте это сделать, используя формулу для эл. сопротивления и
                 зная единицы измерения всех величин, входящих в эту формулу.
ρ  =
Rs
L
], а если заменить мм2 на м2, то получим еще одну единицу
ρ
 = [
Ом•мм2
м
 = [ρ
измерения
Ом•м].    Эта новая физ. величина, характеризует род вещества,
из которого сделан проводник длиной 1 м и площадью поперечного сечения 1мм2
и называется она удельное электрическое сопротивление, которое можно
определить по таблице № 8 в вашем учебнике для разных веществ.
3 Найдите с ее помощью вещества, обладающие самым малым удельным
сопротивлением.
Ученики должны из таблицы найти ρсеребра = 0,016
Ом•мм2
м
                                                      ρмеди = 0,017
                                                      ρзолота = 0,024
Ом•мм2
м
Ом•мм2
м
Ом•мм2
м
                                                      ρалюминия = 0,028
Но вы все знаете, что провода из серебра и золота не делают – это очень дорого.
А вот медные и алюминиевые провода можно встретить везде.
Теперь найдите вещество, обладающее самым больщим удельным
сопротивлением. Это эбонит с   ρэбонита = 1020
проводит эл. ток – он диэлектрик (это мы уже знаем).
А вот нихром, тоже имея большое удельное сопротивление ρнихрома = 1,1
Ом•мм2
, т.е. он вообще не
Ом•мм2
м
,
м
часто используется в нагревательных элементах. Но об этом позже.
4. Закрепление материала (8 мин.).
       Решим задачи, используя новую формулу.
1. Определить сопротивление медного проводника длиной 100м и
площадью
поперечного
сечения 2мм2.
Дано:
ρмеди = 0,017
Ом•мм2
м
L =100м
s = 2мм2
R  ?
Решение:
ρL
s
R =
0,017 Ом•мм2
2мм2
м
R =
•100м
 = 0,85 Ом
Ответ:  R = 0,85 Ом
2. Определить силу тока  на участке цепи длиной 120м, если проводник
сделан из никелина сечением 0,5 мм2 и рассчитан на напряжение 127 В.
4 Дано:                                  Решение:
ρникелина = 0,4
Ом•мм2
U
;R=ρL
R
I =
s   ; I =
м
Us
ρL
U = 127В
L =120м
s = 0,5мм2
I  ?
127В•0,5мм2
I =
0,4 Ом•мм2
•120м  =1,3А
м
Ответ: I =1,3А
Проведем тест, как запомнили новый материал.
Компьютерные и тестовые технологии обучения.
На экране слайды с вопросами.
Ученики отвечают на них, поднимая вверх 1, 2 или з пальца руки, в зависимости
от верного ответа.

5 5. Домашнее задание (1 мин.). На доске:     § 45, 46;    Упр.№22.
6. Итог урока (2 мин.).
Что нового узнали на уроке?
Оценки за урок.
6

file_name: Новая тема Уд.сопротивление 8кл..docx

intro:
Тема: «Расчет сопротивления проводника. Удельное электрическое сопротивление».
Цели урока:
•образовательные – дать понятие «эл. сопротивление проводника»,
                                   единицы измерения его; научить определять от чего
                                   зависит эл. сопротивление проводника;  научить
                                   рассчитывать эл. сопротивление по формуле; научить
                                   пользоваться таблицей №8 «Удельное эл. сопротивле –
                                   ние некоторых веществ» в учебнике.
•развивающие – формировать мыслительные операции анализа, синтеза,
                             сравнения, чувства новизны и любознательности; разви –
                             вать логическое мышление; повышать интерес предмету.
•воспитательные – воспитывать стремление к достижению цели, культуру
                                 речи, внимание, усидчивость.Урок изучения нового материала 8 кл. "Расчет сопротивления проводника. Удельное электрическое сопротивление"