extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Рощинский
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО                                      УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО
№ 1  от «    »___2013 г.   замдир по УВР____           директор      школы___________
руководитель___________      «29  » 08.2013 г.                      Приказ № 84     от «30 »08.2013
Рабочая программа
по учебному курсу «Литература»
6 класс
уровень: базовый
Учитель: Каримова
Рамзия  Зайнетдиновна, Данная   рабочая   программа   ориентирована   на   учащихся   6   класса   и   разработана
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
основе следующих документов:
1
2
3
4
5
Федерального   компонента   Государственного   образовательного   стандарта
среднего   (полного)   общего   образования   на   базовом   уровне   (утвержден
приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
Федерального   базисного   учебного   плана
Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года).
Авторской программы по литературе для 511 классов общеобразовательной
школы.  Изд.  5е.  Авторысоставители:  Меркин  Г.С.,  Зинин   С.А.,  Чалмаев
В.А.М.:«Русское слово», 2010
Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования
по русскому языку для общеобразовательных учреждений;
Федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к
использованию в образовательном процессе в ОУ на 20132014 учебный год
(приказ МО РФ №1067 от 12 декабря 2013 г)
(утвержден   приказом
Настоящая программа соответствует учебному плану и учебному графику ОУ (приказ № 82
от 30.08.2013), примерному положению о рабочей программе, разработанной   в МОБУ
СОШ с. Рощинский (приказ № 24 от 02.04.2012) и рассчитана на реализацию в течение
одного года в количестве 102 часа.
         Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература 6
класс» .Учебникхрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Автор
составитель Г.С.Меркин – М.: «ТИД «Русское слово –РС», 2009,
утверждёным приказом по школе от 30.08. 2013 г. №84.
№ 90 в списке учебников, используемых в 20122013 учебном году.
Цели изучения литературы в 6 классе: формирование гуманистического мировоззрения;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образованного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания
авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в
ряду других искусств, развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко
литературных сведений и теоретиколитературных понятий..
Для реализации целей программы используется Планирование рассчитано на 102 урока
различных типов.
1 Уроки изучения художественных произведений (Уроки художественного
восприятия произведений, уроки углубленной работы над тексом, обобщающие
изучение произведений )
2 Уроки изучения истории и теории литературы  (Уроки освоения теоретико литературных понятий. Уроки по биографии писателя. Уроки освоения научных,
литературнокритических статей. Уроки по историколитературным
материалам. Уроки обобщении, повторении, опроса)
3 Уроки развития речи (Уроки обучения творческим работам по жизненным
впечатлениям и по произведениям литературы и искусства. Уроки обучения
устным ответам и устным докладам. Уроки обучения сочинениям. Уроки
анализа сочинений)11 ч.
4 Классных сочинений – 6ч.
5 Уроки внеклассного чтения – 9 ч.
 Рабочая программа уроков литературы составлена на основе «Программы по
литературе» для 511 классов общеобразовательной школы (Авторысоставители
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев). Программа построена в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования
по литературе.
Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие
культуросберегающие, развивающие и воспитательные  функции, являясь неотъемлемой
частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а
такиешедевры    мировой литературы и по сей день остаются животворным источником
познания мира и человека, своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно
полноценное «самостояние» личности. Не случайно в концептуальной    части
Федерального   компонента   государственного стандарта общего образования по
литературе (2004) особое внимание уделено необходимости формирования у учащихся
ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических творческих способностей.
Решение этих важных задач требует сбалансированного, ориентированного на логику
предмета подхода к планированию учебного материала.
Авторы программы предлагают для реализации задач литературного образования в 5—9
классах концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом
на «линейное» рассмотрение историколитературного материала в 9.
Начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литера
туры   и   литературы  XX  века,   соответствующие   их   возрасту   и   уровню   читательских
интересов.   В   этом   случае   постепенно,   от   класса   к   классу,   будут   формироваться
первоначальные   представления  об   историколитературном   процессе.   Сказанное
совершенно не означает постоянное обращение только к одним и тем же именам. Вводя с 5
класса произведения определенных эстетических периодов и систем, учитель имеет воз
можность   уже   в   7   классе   впервые   поставить   вопрос   о   литературном   направлении
(классицизм).
Изучение художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и
осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литера
турного наследия. Отношение писателя к книге, складывающееся в раннем детстве, — важный пример для
школьника,   проникающегося   уважением   и   любовью   к   автору   полюбившихся   рассказов,
повестей, стихотворных произведений. Учащимся интересно постигать не просто факты
биографии   писателя,   но   особенности   его   личности.   В   программе   и   в   учебниках
предусматривается постепенное ознакомление с различными этапами жизни и творчества
писателя, его отношением к искусству, творчеству, людям.
В тех случаях, когда произведения писателя изучаются с 5 по 9 класс, как правило,
последовательно даются сведения о детстве (5 класс), годах учения (6 класс).Когда же,
когда имя писателя появляется в одном из классов, приводятся материалы и сведения,
которые помогают школьникам лучше представить себе писателя, приблизить ксебе образ
автора.
Во всех случаях (через систему материалов, дидактический  аппарат) учитель  имеет
возможность  организовать учебную и внеурочную деятельность, основанную на явлениях,
наиболее значимых для определенного края, региона (краеведение). Задачи изучения
литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.
Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою
очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению
прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания
как важнейших качеств развитой личности.
В круг образовательных задач входит формирование уменийтворческого углубленного
чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности
создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как  искусства
слова, формирование речевых умений — умений – умений составить план и пересказать
прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное,
объяснитьслово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в
контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание
продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать
способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.
Художественные  произведения, прочитанные во  внеурочное время  и обсужденные  в
классе,   расширяют   представления   школьников   о   творчестве   писателя,   позволяют
надеяться на серьезное, сознательное отношение к чтению.  Домашнее  чтение  учащихся
направляется   списками   рекомендованной   литературы,   обозначенной   в   программе   и   в
учебниках.
Известно,   что   школьники   5—6   классов   отличаются   более   сильным   воображением,
эмоциональной   активностью,   предметным   восприятием,   которым   характеризуется
«наивный   реализм»,   свойственный   этому   возрасту.   В   то   же   время   они   могут   заметить
важные для текста художественные особенности, но еще не всегда способны обобщить свои
впечатления,   объяснить   их.   Учитель   должен   открыть   им   «секреты»   автора   художе
ственного произведения, помочь осмыслить прочитанное но поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников. Вводимые на этом
этапе   чтения   базовые   понятия   необходимы   для   умения   характеризовать   конкретный
эпизод,   фрагмент   или   небольшой   текст   в   единстве   формы   и   содержания,   причем   при
характеристике текста или комментария произведения равнозначимы как эстетические, так
и нравственные аспекты изучаемого литературную источника.
Отбор произведений, как правило, художественно совершенных с нравственно
эстетической точки зрения и учитывающих духовный рост личности, предполагает
тематические, жанровые и иные переклички, позволяющие сопоставлять, сравнивать
изучаемые произведения на протяжении всего курса обучения, от 5 до 9 класса
включительно.
Для процесса обучения в 5 классе «программной» скрепляющей идеей стала мысль о
книге, о ее роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе
страны.
В 6 классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова
находятся сложные отношения автора к своим героям, созданным ими произведениям.
Общая логика движения материала представляется следующей:
Кл. Содержание материала
5
6
Годы   детства   писателя;   проблемы   добра   и   зла   в   художественном
произведении.  Книга,  ее роль  в творчестве писателя, его  художественных
исканиях,   в   жизни   человека,   в   русской   культуре   и   в   судьбе   страны.
Произведения,   вызывающие   у   учащихся   данного   возраста   наибольший
эмоциональный отклик. Характеристика отдельных граней художественного
произведения на основании конкретных теоретических понятий
Период   становления   и   формирования   личности   писателя;   годы   учения.
Включение в круг чтения и изучение произведений, вызывающих на данном
этапе формирования личности ребенка наибольший интерес и связанных с
вопросами   гражданственности,   свободолюбия,   труда,   любви,   социальных
отношений.   Сложное   отношение   авторов   ксвоим   героям,   созданным   ими
произведениям;   характеристика   отдельных   произведений   на   основании
конкретных   теоретических   понятий   и   первичных   системных   категорий
(например, силлаботоническая система)
То же можно сказать и о речевых умениях школьников — начиная с крайне малых
устных и письменных пересказов, сочинений, школьники постепенно осваивают различные
виды пересказов (краткий, выборочный, художественный, от другого  ЛИ Ц А),различные
виды собственных  рассказов  (создание сказки,  былины,   песни,  стихотворения,   рассказа,
доклада,   эссе   и   т.   д.),   от   письменных   ответов   на   вопрос   переходят   к   сочинениям разныхжанров (на литературную и свободную тему, в форме диалога, эссе, воспоминания,
летописи, поучения, хождения, интервью, отзыва и т. д.).
Важнейшими умениямив 6 классе  являются следующие:

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;

выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
 осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного
 самостоятельно
художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов
(эпос,   лирика,   драма),   к   одному   из   жанров   или   жанровых   образований   (эпические   и
драматические тексты);
 умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
 умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в
раскрытии содержания прочитанного произведения;

умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
 умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника;
— умение   владеть   монологической   и   диалогической   речью,   подготовка
сообщений, докладов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и
свободную темы;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Из  базовых   эстетических   понятий   и   категорий,  необходимых   для   всестороннего
постижения авторского замысла и идеи художественного произведения (характеристика
текста   в   единстве   формы   и   содержания),   школьники   по   завершении   6   класса   должны
усвоить и уметь пользоваться следующими:
I
II
1. Искусство. Книга как явление культуры и искусства.
2. Миф как явление эстетическое. Мифы народов мира.
1. Фольклор.   Виды   и   формы   фольклора.   Структура   фольклорного   текста.
Структура волшебной сказки. Варианты текстов сказки. Сказители. Собиратели и
исследователи фольклора.
1. Художественная   речь.   Средства   изобразительности   (выразительности)   речи.
Интонация.   Многозначность   слова.   Ассоциативное   восприятие   (книга   —   писатель   —
читатель). Система образов. Образы центральные и второстепенные.
2.
Образ — персонаж — герой — тип.
Образперсонаж, образпейзаж, образы животных.
Герой — лирический герой.
Портрет. Коллективный портрет.
III
Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры. Поэтическая речь как
художественная система.
1. Эпос. Жанры эпоса (эпические жанры фольклора: рассказ, повесть, роман). Тематика
и   проблематика.   Сюжет,   фабула,   композиция   в   эпическом   произведении.   Система
образов.Язык.   Разнообразие   лексических   пластов.Авторский   замысел   и   художественная
идея.
2. Лирика.   Жанры   лирических   произведений.   Жанровое   образование   (лирическое
стихотворение). Тема и мотив. Строфа. Стопа, размер и ритм. Рифма. Типы рифм. Сюжет
лирического произведения. Композиция лирического стихотворения.
3. Лироэпические произведения. Фабула. Фабульные элементы: пролог (экспозиция),
развитие действия, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Басня. Баллада. Поэма.
4. Драма. Драматургия. Драматическая сказка.
Творческая история пьесы. Специфика драматургического произведения. Диалог.
Позиция автора.
Содержание   литературных   произведений   каждого   класса   основной   школы   учитывает
эстетическую и воспитательную роль предлагаемых для изучения текстов, имеет как бы
концентрическую форму для каждого       класса (размышление о книге в начале курса,
внутри и в конце; басня русская и зарубежная; сказка народная и литературная, русская и
зарубежная;     произведения, зовущие к добру, состраданию, великодушию в каждом из
разделов; особенности детства писателей разных эпох и отношение их к книге и чтению и
т.д. — в 5 классе, например), то есть предусматривается содержательная и структурная
взаимосвязь разделов. То же самое можно сказать и о взаимосвязи между классами: если в
5 классе идет в большей степени разговор о книге и увлечении ею пятиклассников, то в 6
классе осмысляют роль, значение и особенности художественной литературы, поднимаясь
на   новую   ступень   постижения   литературного  наследства,   с   которым   им   предстоит
знакомиться.
Направляя усилия школьников на то, чтобы они глубоко осознали значение книги и
чтения, роль собственного прочтения произведения, педагог формирует интерес
школьников не толькок творческому прочтению произведения, но и к сотворчеству,
т. е. к глубинному и проникновенному диалогу читателя и писателя. («Есть три вида
читателей: первый — это те, кто наслаждается не рассуждая; другой — те, кто судит не наслаждаясь, и третий, срединный, — те, кто судит наслаждаясь и наслаждается
рассуждая. Именно эти последние и воссоздают произведение заново». — И.В. Гёте.)
Программа   5—9   максимально   учитывает   требования   Федерального   компонента
государственного   стандарта   общего   образования,   опирается   на   концепцию   система
тического и планомерного ознакомления учащихся с русской литературой от преданий,
фольклора,   древнерусской   литературы   к   литературе  XX  века,   четко   ориентирована   на
последовательное углубление усвоения литературных текстов, понимание и осмысление
развития   творческого   пути   каждого   писателя   и   развития   литературы   в   целом,
формирование умений и навыков, необходимых каждому грамотному читателю и тем более
«талантливому читателю» (С.Я. Маршак).
Процесс усвоения теоретиколитературных понятий и категорий представлен в таблице.
Жанрово
родовые по
нятия,
Миф,
быличка,
бывальщина
Жанрово
родовые
понятия,
Предание
Волшебн
ая сказка
Сказание
Историческ
ая повесть
Плач
Структуро
образующие
элементы
6 класс
Структуро
образующие
элементы
Исторический
сюжет; легендарный
сюжет
Зачин,событие,
отправка, преодо
ление препятствий,
поединок,возвра
щение, счастливый
финал, прием запрета
Историческое
предание
Сюжет
в исторической
Вставной эпизод
Образный мир
Выразительные средства
художественной речи
Гипербола,
деталь
Образный мир Выразительные
средства
художественной
Центральный
персонаж —
князьвоин Поэтические
фигуры
(градация,
риторический
Портрет
Стихотворен
ие
Композиция
Элегия
Мотивы
Баллада
Роман
Лироэпический
текст; фабульные
элементы
Замысел, тема,
художественная
идея, социальная и
нравственная
проблематика
Стих,стопа
Силлабо
тоническое
стихосложен
ие
Хорей, ямб Двусложный размер:
Балладный
герой
Образы цен
тральные и
второсте
пенные;
авторская
позиция
пиррихий, спондей
Структуро
образующие
элементы
Образный мир Выразительные
средства
художественной
Конфликт
Развязка
Героический
характер
Трехсложный размер,
стихотворный ритм
Особенности сюжета Прототип
Жанрово
родовые
понятия,
категории и
термины
Героическая
повесть
Новелла
Дактиль,
анапест,
амфибрахий
Автобиографич
еская проза
Рождественс
кий рассказ
Чудо в сюжете
произведения
Содержательная   сторона   программы   отражает   необходимость   рассмотрения   всех
основных   потоков   литературы  XIX—  XX  веков   как   высокого   патриотического   и гуманистического единства. Любовь к России и человеку — вот главный нравственно
философский   стержень   курса,   определяющий   его   образовательновоспитательную
ценность. 2. Содержание программы
В в е д е н и е ( 1 ч )
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и поле. Литература и другие виды
искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в литературе и жизни общества;
человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности
(художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы  и задания,
портреты и иллюстрации и т.д.).
Из  г р е ч е с к о й м и ф о л о г и и   ( 4 ч )
Мифы о героях:   «Герои»,   «Прометей»,   «Яблоки Гесперид». Отражение в
древнегреческих мифах представлений о героизмес, стремление познать мир и реализовать
свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия   (изложение с элементами
сочинения).
Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы
древнегреческих мифов. Произведенияна мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в
русском искусстве.
Из  у с т н о г о   н а р о д н о г о   т в о р ч е с т в а ( 3 ч )
Предания, легенды, сказки.
Предания:  «Солдат и смерть»,   «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка
о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности.
Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки,
сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность,
афористичность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, логические элементы в
волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинениесказки.
Связь с другими искусствами. Работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском
искусстве, музыке, живописи, кино.
Краеведение: сказки о богатырях и регионе.
Возможные   виды   внеурочной   деятельности:   запись   произведений   фольклора   своей
местности. Из древнерусской  литер атур ы (2+1ч)
«Сказание   о   белгородских   колодцах»,   «Повесть   о   разорении   Рязани   Батыем»,
«Поучение»  Владимира   Мономаха.   Отражение   в   произведениях   истории   Древней   Руси   и
народных   представлений   о   событиях   и   людях.   Поучительный   характер   древнерусской
литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие
и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.
Теория литературы: житие,   с к а з а н и е ,  древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
Из л и т е р а т у р ы XVIII  века (3ч)
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина поэзии: «Стихи, сочиненные на
дороге   в   Петергоф   ».  Отражение   в   стихотворении   мыслей   ученого   и   поэта;   тема   и   ее
реализация;   независимость,   гармония   —   основные   мотивы   стихотворения;   идея
стихотворения.
Теория   литературы:  иносказание,   многозначность   слова   и   образа,   аллегория,
риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из литературыXIXвека (44+6ч)
В.А. ЖУКОВСКИЙ (3ч)
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр
баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада  «Светлана»:  фантастическое и реальное;
связь   с   фольклором,   традициями   и   обычаями   народа.   Новое   явление   в   русской   поэзии.
Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
А.С. ПУШКИН (10+2ч)
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной
жизни   Петербурга.   Лирика   природы:  «Деревня»,   «Редеет   облаков   летучая   гряда...»,
«Зимнее   утро».  Интерес   к   истории   России:  «Дубровский»  —   историческая   правда   и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе,
любовь,   искренность,   честь   и   отвага,   постоянство,   преданность,
 I  справедливость   и
несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи. Теория литературы: роман
(первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие   речи:  выразительное   чтение,   различные   виды   пересказа,   цитатный   план,
изложение с элементами рассуждения.
Связь   с   другими   искусствами:
 конкурс   рисунков,   работа   с   иллюстрациями,
прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский » в русском искусстве.
Краеведение:  литературная   викторина   «Места,   где   побывали   лицейские   друзья   А.С.
Пушкина».
Возможные виды внеурочной деятельности:  литературная гостиная «Новая встреча с
Пушкиным».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ(4+1ч)
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода,
воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор
эпиграфов.
Связь   с   другими   искусствами:
 работа   с   иллюстрациями,   рисунки   учащихся,
прослушивание музыкальных записей.
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс  чтецов.
Н.В.ГОГОЛЬ (6+1ч)
Повесть «Тарас Булъба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество,
свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания;
лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и
фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпиче
ское в повести. Своеобразие стиля.
Теория   литературы:  героическая   повесть;   типы   речи   и   разнообразие   лексических
пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи:  изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа;
письменный отзыв на эпизод. Связь   с   другими   искусствами:  работа   с   иллюстрациями;   подбор   музыкальных
фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
Краеведение:  заочная   литературнокраеведческая   экскурсия   «Украинскими   дорогами
Н.В. Гоголя ».
Возможные   виды   внеурочной   деятельности:  подбор   литературы   и   организация
выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».
И.С. ТУРГЕНЕВ (4ч)
«Записки охотника»:  творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и
своеобразие рассказа  «Бирюк»:  служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в
рассказе:   милосердие,   порядочность,   доброта;   образ   лесника;   позиция   писателя.   Один   из
рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и
центральных персонажей произведения.
Теория   литературы:  своеобразие   характера,   образ   рассказчика;   идея   произведения   и
авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к
отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ (2ч)
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70е годы. Темы народного труда и «долюшки
женской»   —   основные   в   творчестве   поэта.   Стихотворения:   «5  полном   разгаре   страда
деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».  Основной пафос стихотворений:
разоблачение   социальной   несправедливости.
  Образноизобразительные   средства,
раскрывающие   тему.   Способы   создания   образа   женщинытруженицы,   женщиныматери.
Отношение автора |. героям и событиям.
Теория   литературы:  трехсложные   размеры   стиха:   дактиль,   амфибрахий,   анапест;
коллективный портрет.
Развитие речи:  различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая
работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
Связь с другими искусствами:  работа с иллюстрациями;  II.А. Некрасов и художники
передвижники.
Возможные   виды   внеурочной   деятельности:  литературнохудожественная   выставка
«Н.А. Некрасов и художникипередвижники». Л.Н. ТОЛСТОЙ (5+1ч)
Повесть  «Детство»  (отдельные главы):  «Матап», «Что  за«  человек был мой отец}»,
«Детство»  и др. по выбору. Рассказ  «Бедные люди».  Взаимоотношения в семье; главные
качества  родителей   в  понимании  и  изображении   Л.Н.  Толстого;  проблематика   рассказа  и
внутренняя   связь   его   с   повестью   «Детство»   (добро,   добродетельность,   душевная
отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие,
сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза.
Развитие   речи:  различные   типы   пересказа,   сочинениезарисовка,   составление
цитатного плана.
В.Г. КОРОЛЕНКО (4+1ч)
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести.
Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи:  различные виды пересказа; подготовка вопросов дли обсуждения;
план характеристики эпизода, персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я
думаю, что я поступил бы...».
А.П. ЧЕХОВ (5+1ч)
Сатирические   и   юмористические   рассказы   А.П.   Чехова.   Рассказы  «Толстый   и
тонкий»,   «Шуточка»,   «Налим»:   темы,  приемы   создания   характеров   персонажей.
Отношение автора к героям.
Теория  литературы:  юмор,  юмористическая  ситуация, конфликт в
юмористическом  произведении   (развитие  и углубление  представлений); деталь  и  ее
художественна роль в юмористическом произведении.
Развитие   речи:  выразительное   чтение,   различные   виды   пересказа,   подбор
афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская —
написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, с ставление кадров для
диафильма.
Из  л и т е р а т у р ы XX  века (24+2) И.А. БУНИН (3ч)
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.'.нина. Стихотворение
 Душа   крестьянина   в
 рассказ  «Лапти».
«Не   видно   птиц.   Покорно   чахнет..
изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв
об эпизоде.
А.И. КУПРИН (4+1)
Детские   годы   писателя.   Повесть  «Белый   пудель»,  рассказ  «Тапёр».  Основные   темы   и
характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам
А.И. Куприна.
С.А. ЕСЕНИН (3ч)
Краткие  сведения  о поэте. Стихотворения:  «Песнь  о  собаке»,  «Разбуди  меня  завтра
рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов
I !.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз,
эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур
стихотворения.
Возможные виды внеурочной деятельности:  литературный вечер «Поэты  XX  века о
родине, родной природе и о себе»:
А.А.   Блок.  «Там неба осветленный край...»,   «Снег да снег...»;
Ф.К. С о л о г у б . «Под черемухой цветущей...»,   «Порос
травой   мой   узкий   двор...»,   «Словно   лепится   сурепица...»,   «Что   в   жизни   мне   всего
милей...»;
А.А. А х м а т о в а . «Перед весной бывают дни такие...»;
Б.Л. П а с т е р н а к . «После дождя»;
Н.А. З а б о л о ц к и й . «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Т в а р д о в с к и й . «Есть  обрыв,  где я,  играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. В о з н е с е н с к и й . «Снег в сентябре», стихотворения
других поэтов — по выбору.
М.М. ПРИШВИН (6ч)
Краткие   сведения   о   писателе.   Сказкабыль  «Кладовая   солнца»:  родная   природа   в
изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты,
любви к природе.
Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинениезарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
Н.М. РУБЦОВ (2ч)
Краткие   сведения   о   поэте.   Стихотворения:  «Звезда   полей   »,   «Тихая   моя   родина   ».
Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Из  п о э з и и   о  В е л и к о й   О т е ч е с т в е н н о й   в о й н е ( 2 ч )
Изображение   войны;   проблема   жестокости,   справедливости,   подвига,   долга,   жизни   и
смерти,   бессмертия,   любви   к   родине:   А.А.  А х м а т о в а . «Мужество»,   «Победа»;  С.С.
О р л о в .   «Его зарыли в шар земной... »; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь... »; Р.Г.
Га   м   з   а   т   о   в.  «Журавли   »;  Д.С.   Самойлов.  «Сороковые»;  М.В.  И с а к о в с к и й . «В
прифронтовом лесу».
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь   с   другими   искусствами:  подбор   иллюстраций   и   музыкальных   записей   к
литературномузыкальному вечеру.
В.П. АСТАФЬЕВ (2+1+1ч)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика
рассказа.
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
А.П.Платонов(1 ч) Краткие сведения о писателе. Рассказ « Корова»
Из  з а р у б е  ж н о й л и т е р а т у р ы ( 1 2 ч )
В о с т о ч н ы е с к а з к и   ( 2 ч )
«Сказка о Синдбадемореходе» из книги «Тысяча и одна I ночь». История создания,
тематика, проблематика.
Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.
БРАТЬЯ ГРИММ (2ч)
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
О. ГЕНРИ (3ч)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих ж о детстве — с улыбкой и
всерьез (дети и взрослые в рассказе). Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН (3+1+1ч)
Краткие сведения о писателе. Рассказ  «Любовь к жизни»:  жизнеутверждающий пафос,
гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения
Учебнотематический план
 Содержание разделов
 Количество
 часов
 Уроки
развития речи
 Внеклассное
 Введение
 Из мифологии
  Из устного народного творчества
 Из древнерусской литературы
 Из литературы 18 века
 Из литературы 19 века
 Из литературы 20 века
 Из зарубежной литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Итого
1
4
3
3
3
50
26
14
102
1
6
3
1
11
1
4
2
1
8 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШЕСТИКЛАССНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать
•
•
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя;
•
•
изученные теоретиколитературные понятия;
общественноисторическую обусловленность литературы.
уметь
•
эмоционально и адекватно воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять   смысловые   части   художественного   текста,   составлять   тезисы   и   план
прочитанного;
•
определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
давать характеристику героев;
• характеризовать   особенности   сюжета,
  композиции,
  роль   изобразительно
•
•
•
•
•
выразительных средств;

• сопоставлять
сравнивать их героев;
эпизоды

литературных

произведений

и
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
 №
 Тема урока
 Дата проведения
 по  плану
фактич.
 Примечание
О литературе,
читателе и писателе
«Пять  веков»
«Прометей»
«Яблоки Гесперид»
Вн.чт.(1)
Подвиги Геракла
Введение(1ч.)
2.09
Из мифологии(4ч.)
4.09
6.09
9.09
11.09
Из устного народного творчества  (3ч.)
«Солдат и смерть»
«Как Бадыноко победил одно
глазого великана»
«Сказка о
молодильных
яблоках иживой
воде»
13.09
16.09
18.09
Из  древнерусской литературы (3ч.)
«Сказание о белгородских
колодцах»
«Поучение...» Владимира
Мономаха
Урок развития речи.(1)
Классное сочинение
(1). Написание школьной хроники
в форме летописи
20.09
23.09
25.09
Из литературы 18 века (3ч.)
М.В. Ломоносов — гениальный
ученый, теоретик литературы,
поэт, гражданин
«Стихи, сочиненные на дороге в
Петергоф...»
М.В. Ломоносов о значении
русского языка. М.В. Ломоносов
и Петр Великий
27.09
30.09
2.10
Из литературы 19 века (50ч.)
В.А. Жуковский. Краткие
сведения о писателе. В.А. Жу
ковский и А.С. Пушкин
Жанр баллады в творчестве В.А.
Жуковского «Светлана». Твор
ческая история баллады
Анализ баллады «Светлана»
Лицей в жизни и творческой
4.10
7.10
9.10
14.10
1.
2
3
4
5
6.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
биографии
А.С. Пушкина
«Деревня»
«Редеет облаков летучая
гряда...»
«Зимнее утро»
Урок развития речи.(2)
Конкурс выразительного чтения
А.С.Пушкин «Дубровский».
Историческая эпоха в романе.
История создания. Прототипы.
Причины ссоры Дубровского и
Троекурова
Отец и сын
Владимир Дубровский —
доблестный гвардейский офицер,
необыкновенный учитель и
благородный разбойник
Дубровский и Маша Троеку
рова
Урок развития речи.(3)
Мастерская творческого письма.
Классное сочинение (2)
Продолжение романа А.С. Пуш
кина «Дубровский»
Вн.чт.(2)
АС.Пушкин «Барышнякрестьян
ка»
Краткие сведения о М.Ю. Лер
монтове
«Тучи»
«Парус»
«Листок»
Урок развития речи (4)
Классное сочинение(3)
Творческая работа
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».
Историческая основа повести
 Бранное, трудное время...» Степь
как образ  Родины в повести
Гоголя
Андрий и Остап
Андрий и Остап
Подвиг Тараса Бульбы. Ка
зачество в изображении Н.В.
Гоголя
16.10
18.10
21.10
23.10
25.10
28.10
30.10
6.11
8.11
11.11
13.11
15.11
18.11
20.11
22.11
25.11
27.11
29.11
2.12
4.12
6.12 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Урок развития речи (5)
Классное сочинение (4)
Мастерская творческого пись
ма.написание рассказа о
событиях от лица их участника
Вн.чт.(3)
«Повесть о том, как поссорился
Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем»
И.С. Тургенев «Записки охотни
ка»: творческая история и свое
образие композиции
«Бирюк»
«В дороге»
Н.А. Некрасов «В полном разгаре
страда деревенская...»,
«Великое чувство! у каждых
дверей...»
Л.Н. Толстой в 3050 гг.
XIX в.
Анализ глав повести
«Детство»:«Детство», «Что за
человек был мой отец?», «Папа»,
«Юродивый»
Анализ глав повести «Детство»:
«Maman», «Горе», «Письмо»,
«Наталья Савишна», «Последние
грустные воспоминания»
Урок развития речи (6)
Классное сочинение (4)
Мастерская творческого письма.
Уроки доброты Л.Н. Толстого
Урок внеклассного чтения(4)
Рассказ
«Бедные
люди»
5455 Краткие сведения о В.Г. Ко
роленко. «В дурном обществе».
Отец и сын.
56
57
58
Дружба Васи, Валека и Маруси
Дети и взрослые в повести «В
дурном обществе»
Урок развития речи (7)
Классное сочинение (5)
Продолжение рассказа
9.12
11.12
13.12
16.12
18.12
20.12
23.12
25.12
27.12
13.01
15.01
17.01
20.01
22.01
24.01
27.01
29.01
31.01
3.02 5960 Сатирические и юмористические
5.02
61
62
63
64
рассказы А.П. Чехова. «Налим»
«Толстый и тонкий»
 «Шуточка»
Урок развития речи (8)
Мастерская творческого письма.
Смешной случай из жизни
Анализ письменных работ
Вн.чт. (5)
Юмористические рассказы
Чехова
7.02
10.02
12.02
14.02
17.02
Из литературы 20 века (26ч.)
6566 Мир природы и человека в стихо
творениях и рассказах
И.А. Бунина.
«Не видно птиц. Покорно
чахнет...»
«Лапти»
19.02
21.02
24.02
26.02
28.02
3.03
5.03
7.03
10.03
12.03
14.03
17.03
19.03
21.03
31.03
2.04
4.04
7.04
9.04
11.04
14.04
16.04
18.04
21.04
73
74
75
76
77
70
71
72
67
6869 Краткие сведения об А.И.
Куприне.«Белый пудель»
«Белый пудель»
«Тапер»
Урок развития речи (9)
Классное сочинение (6)
Краткие сведения о С.А. Есенине.
«Песнь о собаке»
«Разбуди меня завтра рано...»
Краткие сведения о М.М. Приш
вине
«Кладовая солнца» — сказка
быль. Особенности жанра
Настя и Митраша
Смысл названия сказкибыли
В мастерской
художника
Краткие сведения о Н.М. Руб
цове. «Звезда полей»
«Тихая моя родина»
78
79
80
81
82
83
8485 Вн.чт. (67)
86
Литературно музыкальная
композиция: «Сороковые
роковые...»
Краткие   сведения о
В.П. Астафьеве
«Последний поклон»
«Конь с розовой гривой»
87
8889 Бабушка и внук Урок развития речи (10)
Вн.чт.(8)
А.А.Платонов «Корова»
23.04
25.04
Из зарубежной литературы (11+1ч)
28.04
30.04
2.05
5.05
7.05
12.05
14.05
16.05
19.05
21.05
23.05
26.05
14
102
1
11
1
8
90
9192
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
8.
 Итого
«Сказка о Синдбадемореходе»
из книги «Тысяча и одна ночь».
История создания, тематика,
проблематика.
Краткие сведения о братьях
Гримм
Сходство и различия народных и
литературных сказок. Сказка
братьев Гримм «Снегурочка» и
«Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях» А.С. Пушкина.
Краткие сведения об О. Генри
«Вождь краснокожих»
Краткие сведения о Дж. Лондоне.
«Северные рассказы»
«Любовь к жизни»
Урок развития речи (11)
Анализ письменных работ
Вн.чт.(9)
Литературная викторина.
Рекомендации для летнего чте
ния
 Из зарубежной литературы 6. Перечень учебнометодических средств обучения.
I.
Литература для учителя и учащихся.
1.Басина МЛ. В садах Лицея. — Л., 1988.
2.Белков В. Жизнь Рубцова. — Вологда, 1993.
3.Бельская ЛЛ. Песенное слово: поэтическое мастерство С. Есенина: кн. |для учителя. —
М., 1990.
4.Богданова О.Ю. Бунин в школе. — М., 2003.
5.Бялый Г.А. В.Г. Короленко. — Л., 1983.
6.Волков А.А. Творчество А.И. Куприна. — М., 1981.
7.Городецкий Б.П. Лирика Пушкина. — Л., 1970.
8.Д.С. Лихачев. Великое наследие. — Л., 1987.
9.Зарубежные писатели: биогр. словарь: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Н.П. Михальской. — М.,
1997.
10.Зверев Т.В.  Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» в школьном изучении: пособие для
учителя. — Л., 1980.
11.Зуева Т.В. Русский фольклор: слов.справ.: кн. для учителя. — М., 2002.
12.Карпов ИЛ. Проза И. Бунина: кн. для студ., препод., аспирантов. — М., 1999.
13.Кормилов СИ. Поэзия М.Ю. Лермонтова: в помощь старшеклассникам, абитуриентам,
преподавателям. — М., 2004.
14.Кусков В.В. История древнерусской литературы. — М., 1977.
15.Ланщиков АЛ. Виктор Астафьев. — М., 1992.
16 Лебедев Ю.В. «Записки охотника» И.С. Тургенева. — М.: 1977.
17.Лейдерман ИЛ., Липовецкий М.Н.  Современная русская литература: 1950 — 1990е
годы: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений: в 2 т. Т.2.19681990. М., 2003.
Лермонтовская энциклопедия. М., 1981.
18.Летопись жизни и творчества Александра Пушкина: в 4 т. / сост.: М. А. ЦЯВЛОВСКИЙ)
Н. А. Тархова, А. Л. Левкович (отв. ред.). — М., 1999.
19.Ломунов К.П. Лев Толстой: очерк жизни и творчества. — М., 1984.
Манн ЮМ., Самородницкая Е.И. Гоголь в школе. — М., 2007.
20.Мифы народов мира: энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. С.А. Токарев. — М., 1994.
21.Прокушенко Образ. Стихи. Эпоха. — М., 1978.
22.Скатов А.С. Пушкин: очерк жизни и творчества. — Л., 1990.
23.Смирнова Л.А Иван Алексеевич Бунин: жизнь и творчество: кн. для учителя.     М.,
24.Степанов М.Ю.Лермонтов жизнь и творчество. — М., 1971.
II. Учебнометодическое обеспечение.
1.Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература.6 класс» (авт.
сост.Г.С.Меркин): методическое пособие / под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2010.
2.Рабочая тетрадь к учебнику «Литература.6 класс» (авт.сост.Г.С.Меркин): методическое
пособие / под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
3. Программа по литературе  для 511 классов общеобразовательной школы (Авторы
составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2009). III. Медиаресурсы.
Александр Сергеевич Пушкин
1 "Сказка о попе и работнике его Балде" Текст читает Олег Михайлов.
2 "Сказка о рыбаке и рыбке" Текст читает Олег Михайлов.
3 "Метель" Читает Алексей Баталов.
4 "Евгений Онегин" Читает С.М.Леонтьев.
5 "Медный всадник" Читает С.М.Леонтьев.
6 Арион. В исполнении Д. Журавлева.
7 Бесы. В исполнении М. Козакова.
8 Демон. В исполнении А. Кутепова.
9 Пророк. В исполнении В. Качалова.
10 Поэт. В исполнении Я. Смоленского.
11 Я памятник себе воздвиг... В исполнении В. Яхонтова.
12 Талисман. В исполнении А. Кутепова.
13 Я вас любил. В исполнении Д. Журавлева.
14 Элегия. В исполнении Я. Смоленского.
15 Воспоминание. В исполнении А. Консовского.
16 Пора мой друг, пора. В исполнении Я. Смоленского.
17 Не дай мне бог сойти сума. В исполнении В. Качалова.
18 Пиковая дама. Читает диктор.
19 Сборник песен авторов исполнителей на стихи А.С.Пушкина.
20 Ария Ленского из оперы "Евгений Онегин", "Куда вы удалились…"
Исполнитель: Георгий Виноградов.
21 Ария Ленского из оперы "Евгений Онегин", "Куда вы удалились…"
Исполнитель: Александр Иванов (группа Рондо) из мюзикла "Ночь в
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Аудиокнига
Музыка
Музыка
Музыка опере" 2000г.
22 Ария Ленского из оперы "Евгений Онегин", "Что день грядущий мне
готовит" Исполнитель: Иван Козловский.
23 Ария Ленского из оперы "Евгений Онегин", "Я люблю вас, Ольга"
Исполнитель: Лемешев.
24 «Восточный романс» («В крови горит огонь желанья») Исполнитель:
Павел Лисициан.
25 «Я вас любил» Исполнитель: Павел Нестеренко.
26 "Что в имени тебе моем" Исполнитель: Валерий Пак.
27 Вальс к повести Пушкина "Метель" Исполнитель: Дмитрий Маликов из
мюзикла "Ночь в опере" 2000г.
28 Осень (Унылая пора …) Исполнитель Хор Капеллы Украины.
29 Поэт  Исполнитель: Шапошников. Музыка Римского Корсакова.
30 Я вас любил. Исполнитель: Секстет Большого Театра.
31 Пророк. Исполнитель: Федор Шаляпин. Музыка РимскогоКорсакова.
32 Я помню чудное мгновенье. Посвящение Анне Керн. Исполнитель:
Сергей Лемешев.
33 Пора мой друг. Пора. Исполнитель: Московский хор мальчиков. Музыка
Родиона Щедрина.
34 Эхо. Исполнитель: Хор Государственной Академической Капеллы.
35 "Не пой красавица…" Исполнитель Муслим Магомаев.
36 Достиг я высшей власти.. (Из оперы "Борис Годунов" М.Мусоргского).
Исполнитель: Федор Шаляпин.
37 Фонтан слез. Исполнитель: Вера Фирсова.
38 Ария Ленского из оперы "Евгений Онегин" "Куда вы удалились"
Исполнитель: Иван Козловский.
39 Ария Германа из оперы "Пиковая дама" Исполнитель: Анджапаридзе.
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
Михаил Юрьевич Лермонтов
53 Герой нашего времени (фрагмент "Бэла") Читает диктор. С музыкальным
сопровождением.
54 "Демон" Читает С.М.Леонтьев.
55 Смерть поэта. В исполнении В.Яхонтова.
56 Cон. В исполнении В.Качалова.
57 И скучно и грустно... В исполнении В.Ларионова.
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я 58 Парус. В исполнении М.Царева.
59 Листок В исполнении В.Андронникова.
60 Выхожу один я на дорогу... В исполнении М. Царева.
61 Печально я гляжу... Исполнитель: Сергей Никитин.
62 В минуту жизни трудную исполнитель: Елена Образцова.
63 "Я к вам пишу…" Исполнитель: Беседина  и Тараненко.
Афанасий Фет
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Музыка
Музыка
Музыка
64 Сияла Ночь. Исполнитель Изабелла Юрьева.
65 Я тебе ничего не скажу. Исполнитель Изабелла Юрьева.
Музыка
Музыка
Иван Андреевич Крылов
70 Слон и моська. В исполнении И. Ильинского.
71 Лебедь, щука и рак. В исполнении А. Леонтьева.
72 Квартет. В исполнении А. Грибова.
Николай Васильевич Гоголь
73 Ночь перед Рождеством..
74 Мертвые души. Фрагмент. Читает В.Герасимов.
75 Вечера на хуторе близ Диканьки. Художественный фильм.
Антон Павлович Чехов
99 "Радость" Читает С.М.Леонтьев.
10
0 "Толстый и Тонкий" Читает С.М.Леонтьев.
10
1 "Письмо к ученому соседу" Читает С.М.Леонтьев.
10
2 "Налим" Читает С.М.Леонтьев.
10
3 "Злой мальчик" Читает С.М.Леонтьев.
10
4 "Лошадиная фамилия" Читает С.М.Леонтьев.
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Фильм
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига 10
5 "Пересолил" Читает С.М.Леонтьев.
10
6 "Смерть чиновника" Читает С.М.Леонтьев.
10
7 "Хамелеон" Читает С.М.Леонтьев.
10
8 "Хирургия" Читает С.М.Леонтьев.
Александр Блок
12
2 "В ресторане". Исполнитель: Александр Матюхин.
12
3 Незнакомка. В исполнении М.Царева.
12
4 В ресторане. В исполнении А.Коонен.
12
5 Шаги командора. В исполнении Э.Багрицкого.
12
6 На поле Куликовом. В исполнении Д.Журавлева.
Сергей Есенин
14
1 "Я покинул родимый дом" читает автор
14
2 "Исповедь хулигана" читает автор
14
3 "Разбуди меня рано" читает автор
14
4 "Не каждый умеет петь.." читает автор
14
5 Каторжная (mp3) Исполнитель : Александр Вертинский
14
6 Клен ты мой опавший (mp3) Шансон
14
7 Не жалею, не зову, не плачу (mp3) Исполнитель : ВИА Орера
14
8 Письмо к матери (mp3) Шансон
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Аудиокнига
Музыка
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Декламаци
я
Архивная
запись
Архивная
запись
Архивная
запись
Архивная
запись
Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
П Р И Л О Ж Е Н И Я О с н о в н ы е    в и д ы   у с т н ы х   и  п и с ь м е н н ы х   р а б о т   по  л и т е р а т у р е   в
5—9  к л а с с а х
Устно
Правильное,   беглое   и   выразительное   чтение   художественных,   учебных   и   научно
популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.
Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого
лица, художественный — с максимальным использованием особенностей текста). Устное
словесное рисование. Устное сочинениерассуждение, • сочинениеописание по изучаемому
произведению.   Характеристика   героев   (индивидуальная,   сравнительная,   групповая).
Рассказ   о   писателе,   о   художникеиллюстраторе   на   основе   рассказа   учителя,   статьи
учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы.
Отзыв   о   прочитанном   самостоятельно   литературном   произведении,   просмотренном
кинофильме,   спектакле,   телепередаче,   прослушанной   звукозаписи,   об   актерском   или
авторском   чтении.   Сочинениерассказ   о   посещении   выставки,   экскурсии,   музея;   ин
дивидуальное творческое задание — создание стихотворения, спектакля, прозаического
или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).
Письменно
Пересказ   художественного   произведения   или   отзыв   о   нем   (изложение).   Сочинение
рассуждение   по   изучаемому   произведению.   Развернутый   ответ   на   вопрос,   написание
тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравнительная, групповая).
Составление   плана   (простого,   сложного,   цитатного)   прочитанного   произведения   или
собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном
спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад
или   реферат   на   литературную   тему.   Конспект,   план   исторической   |   статьи.   Работы
творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).
С п и с о к   изучаемых в 5—9 к л а с с а х  произведений
Античная литература
А н т и ч н ы й  миф: «Рождение Зевса», «Олимп» (5 класс).
«Герои», «Яблоки Гесперид», «Прометей», «Дедал и Икар» (6 класс).
Г о м е р .  «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Поли фем») (5 класс). Из устного народного творчества
Загадки, пословицы, поговорки (5 класс).
Сказки: «Царевналягушка», «Чего на свете не бывает» (5 класс).
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде» (6 класс).
Былины «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловейразбойник»
(7 класс).
Русские народные песни: обрядовая поэзия («Левочки, колядки!..», «Наша Масленица
дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут»); лирические песни («Подушечка моя
пухо вая...»); лироэпические песни («Солдатская») (7 класс).
Исторические   песни:  «Возвращение   Филарета»,   «Царь   трс   бует   выдачи   Разина»,
«Разин и девкаастраханка» — по выбору; «Солдаты готовятся штурмовать Орешек»,
«Солдаты   освобождают   Смоленск»   («Как   повыше   было   города   Смолен   ска...»)  (8
класс).
Из древнерусской литературы
Из  «Повести   временных   лет»  («Расселение  славян»,   «Кий,  Щек  и  Хорив»,  «Дань
хазарам» — по выбору) (5 класс).
«Сказание   о   белгородских   колодцах»,   «Повесть   о   разорении   Рязани   Батыем»,
«Поучение » Владимира Мономаха (6 класс).
Из  «Повести   временных   лет»   («И   вспомнил   Олег   коня   свое   го...»);   «Повесть   о
Петре и Февронии Муромских» (7 класс).
«Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Слово о погибели Русской земли», из
«Жития Александра Невского», «Житие Сергия Радонежского» (8 класс).
«Слово о полку Игореве...» (9 класс).
Зарубежная басня Эзоп. «Ворон и Лисица» (5 класс).
Русская басня
В.К. Т р е д и а к о в с к и й .  «Ворон и Лиса» (5 класс).
А.П. С у м а р о к о в .  «Ворона и Лиса» (5 класс).
И.А. К р ы л о в .  «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под
Дубом» и др. по выбору (5 класс).
СВ. М и х а л к о в .  «Грибы», «Зеркало» (5 класс). Из литературы XVIII века
М.В.  Л о м о н о с о в .   «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»  (6 класс).  «О вы,
которых   ожидает...»  (из  «Оды   на   день   восшествия   на   всероссийский   престол   ее
величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года») (7 класс).
Г.Р. Державин.  «Властителям и судиям»  (7 класс).  «Памятник», «Вельможа»  (8
класс).
     Д.И. Ф о н в и з и н .  «Недоросль» (7 класс).
А.Н. Р а д и щ е в .  «Путешествие из Петербурга в Москву» (9 класс).
Н.М. К а р а м з и н .  «БеднаяЛиза» (8 класс).
Из литературы XIX века
В.А.  Жуковский.  «Светлана»  (6   класс).  «Лесной   царь»,   «Море»,   «Невыразимое»,
«Сельское кладбище» (8 класс).
К.Н.   Батюшков.  «Переход   русских   войск   через   Неман»,   «Мой   гений»,   «Надпись   к
портрету Жуковского », «Есть наслаждение и в дикости лесов... » (8 класс).
Е.А.  Б а р а т ы н с к и й .   «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза»  (8
класс).
А.А. Д е л ь в и г .  «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия»
(8 класс).
Н.М. Языков.  «Пловец», «Родина» (8 класс).
А.С. Г р и б о е д о в .   «Горе от ума» (9 класс).
А.С.   Пушкин.  «Няне»,   Зимняя   дорога»,   «Сказка   о   мертвой   царевне   и   о   семи
богатырях», «Руслан и Людмила» (отрывок) (5 класс).
«Деревня»,   «Редеет   облаков   летучая   гряда...»,   «Зимнее   утро»,   «Дубровский»  (6
класс).
«К Чаадаеву» ( «Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...»,
«Туча», «Песнь о вещем Олеге», «Пол тава» (7 класс).
«ИМ.   Пущину»,   «19   октября   1825   года»,   «Песни   о   Стеньке   Разине»,   «Пиковая
дама» (обзор), «Капитанская дочка», «Маленькие трагедии» (обзор) (8 класс).
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Кморю», «Лрион», «Пророк», «Анчар»,
«К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Явас любил...», «Япамятник себе воздвиг не
рукотворный...», «Цыганы», «Повести Белкина», «Евгений Онегин» (9 класс). М.Ю. Л е р м о н т о в .  «Когда волнуется желтеющая нива...», «Бородино» (5 класс).
«Тучи», «Парус», «Листок» (6 класс). «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича...»
(7 класс). «Мцыри» (8 класс).
«Смерть   Поэта»,   «Поэт»,   «Нет,   я   не   Байрон...»,   «Я   жить   хочу...»,   «Пророк»,
«Нет,   не   тебя   так   пылко   я   люб   лю...»,   «Когда   волнуется   желтеющая   нива...»,
«Дума»,   «Молитва»   («В   минуту   жизни   трудную...»),   «Три   пальмы»,   «И   скучно   и
грустно», «Герой нашего времени» (9 класс).
Н.В.  Г о г о л ь .   «Ночь   перед   Рождеством»  (5   класс).  «Тарас   Бульба»  (6   класс).
«Шинель» (7 класс). «Ревизор» (8 класс), «Мертвые души» (9 класс).
Ф.И.  Т ю т ч е в .   «Есть   в   осени   первоначальной...»,   «Весенние   воды»  (5   класс).  «С
поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних бурь...» и три стихотворения по
выбору (9 класс).
И.С.  Т у р г е н е в .   «Муму»,   «Воробей»,   «Русский   язык*  (5   класс).  «В   дороге»,
«Бирюк» (6 класс). «Хорь и Калиныч», «Певцы», «Нищий» (7 класс).   «Лея» (8 класс).
       Н.А.  Н е к р а с о в .   «Крестьянские дети», «Тройка*  (5 класс).  «В полном разгаре
страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...»  (6 класс).  «Вчерашний
день,   часу   в   шестом...»,   «Железная   дорога»,   «Размышления   у   парадное)   подъезда»,
«Русские   женщины»   («Княгиня   Трубецкая»),  (7   класс).  «Внимая   ужасам   войны...»,
«Зеленый шум* (8 класс). «Памяти Добролюбова» (9 класс).
   М.Е. СалтыковЩедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик» и одно произведение по выбору (7 класс).
   Ф.М. Д о с т о е в с к и й .    «Бедные люди» (9 класс).
   А.А.Фет. «Чудная картина...» (5 класс). «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...» (7
класс). «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...» (8 класс). «Какая
ночь!..», «Ятебе ничего не скажу...», «Какая грусть!..» (9 класс).
   А.Н. О с т р о в с к и й .   «Снегурочка» (8 класс).
Л.Н.   Толстой.  «Кавказский   пленник»  (5   класс).  «Детство»  (главы   из   повести):
«Матап», «Что за человек был мой отец}», «Детство»  и др. (по выбору).  «Бедные
люди»  (6   класс).  «Севастополь  в   декабре   месяце»   (7  класс).  «Отрочество»,   «После
бала» (8 класс). «Юность» (9 класс).
   А.К. Т о л с т о й .    «Илья Муромец» (7 класс).
    Н.С. Л е с к о в .   «Левша» (7 класс).
    В.Г. К о р о л е н к о .    «В дурном обществе» (6 класс).
        А.П.  Ч е х о в .   «Злоумышленник»  (5   класс).  «Толстый   и   тонкий»,   «Шуточка»,
«Налим» (6 класс). «Хамелеон», «Смерть чиновника» (7 класс). Из литературы XX века
    А.А.   Блок.  «Летний   вечер»,   «Полный   месяц   встал   над   лугом...»  (5   класс).

«Предчувствую   Тебя.   Года   проходят   мимо...»,   «Девушка   пела   в   церковном   хоре»,
«Фабрика», «Девереволюции», «Как тяжело ходить среди людей...», «Сытые», «Рос
сия» (3—4 стихотворения по выбору) (9 класс).
М.  Г о р ь к и й .   «Детство»  (главы   из   повести),  «Легенда   о   Данко»  (из   рассказа
«Старуха Изергиль» (7 класс). «Песня о Соколе», «Макар Чудра» (8 класс). «Челкаш»,
«Песня о Буревестнике», «Двадцать шесть и одна» или «Супруги Орловы» — по выбору
(9 класс).
    Л.Н. А н д р е е в .   «Петька на даче» (5 класс). И. А.  Б у н и н .      «Густой зеленый
ельник у дороги... », «В деревне» (5 класс). «Не видно птиц. Покорно чахнет...», «Лапти»
(6 класс).  «Догорел апрельский светлый вечер...», «Кукушка» (7 класс).
   А.И.  К у п р и н .     «Золотой петух»   (5  класс).   «Белый пудель», «Тапёр» (6 класс).
«Куст сирени», «Allez!» (7 класс). Л.Н. Андреев.   «Петька на даче» (5 класс).

  В.В.
 М а я к о в с к и й .   «Необычайное   приключение,   бывшее   с   Владимиром

Маяковским  летом  на даче»  (7 класс).  «Хорошее  отношение  к лошадям»  (8 класс).
«Коечто   по   поводу   дирижера»,   «Люблю»,   «Вот   он,   большелобый,   тихий   химик...»
(финал   поэмы  «Про   это»),   «Столп»,   «Подлиза»  (3—4   стихотворения   по   выбору)   (9
класс).
   Н.А. Тэффи.   «Свои и чужие» (8 класс).
М.М. Зощенко. «Обезьяний язык» (8 класс).
     С.А.  Е с е н и н .   «Поет зима  —  аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Ты запой
мне ту песню, что прежде...» (по выбору) (5 класс). «Песнь о собаке», «Разбуди меня
завтра рано...» (6 класс). «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...» (7
класс). «Выткался на озере...», «Край ты мой заброшенный...», «Сорокоуст» (отрывок из
поэмы), «Письмо к женщине» и др. (3—4 произведения по выбору) (9 класс).
   М.И. Ц в е т а е в а .  «Вы, идущие мимо меня», «Бабушке», «У первой бабки — четыре
сына...», «Знаю, умру на заре! На которой из двух...», «Поэт» («Что же мне делать,
слепцу и пасынку. ..»), «Русской ржи от меня поклон...», «Рябину / Рубили зорькою...»,
«Красной   кистью...»,   «Семь   холмов,   как   семь   колоколов...»  (3—4   стихотворения   по
выбору) (9 класс).
       Н.С. Гумилев.  «Credo», «Людям настоящего», «Принцесса», «Неоромантическая
сказка», «Капитаны» («На полярных морях и на южных...»), «Шестое чувство» (3—4
стихотворения по выбору) (9 класс). А.А.Ахматова.  «Мужество», «Победа»  (6 класс).  «Мне голос был...»  (7 класс).  «В
Царском Селе» («Смуглый отрок бродил по аллеям...»), «Смятение», «Царскосельская
статуя», «Молитва», «Статуя «Ночь в Летнем саду», «Один идет прямым путем...»,
«Ночное посещение» (9 класс).
   М.А. Б у л г а к о в .   «Собачье сердце» (9 класс).
  М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» (6 класс). «Москварека» (7 класс).
    И.С. Шмелев.  «Русская песня» (7 класс).
   А.П. П л а т о н о в .    «Никита» (5 класс).
   П.П. Б а ж о в.  «Каменный цветок» (5 класс).
К.Г.   Паустовский.  «Мещерскаясторона»  (главы  «Обыкновенная   земля»,   «Первое
знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору) (7 класс).
Н.А. З а б о л о ц к и й .  «Не позволяй душе лениться...» ' (7 класс). «Я не ищу гармонии
в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору (8 класс).
    А.Т. Т в а р д о в с к и й .   «Прощаемся мы с матерями... » (из цикла «Памяти
матери»), «На дне моей жизни...», «Василий Теркин»  (7 класс).   «За далью — даль»
(главы из поэмы) (8 класс). «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые...» (9
класс).
    М.А. Шолохов.  «Судьба человека» (9 класс).
    Н.М. Р у б ц о в .  «В осеннем лесу » (5 класс). «Звезда полей», «Тихая моя родина» (6
класс).
    В.В. Б ы к о в.   «Альпийская баллада» (9 класс).
   Б.Л. В а с и л ь е в.   «Экспонат №...» (7 класс).
   В.М. Шукшин.   «Микроскоп» (7 класс).
   Н.Н. Н о с о в .  «Три охотника» (5 класс).
   Е.И. Н о с о в .  «Как патефон петуха от смерти спас» (5 класс).
   В.П. А с т а ф ь е в .  «Конь с розовой гривой» (6 класс). «Фотография, на которой меня
нет» (8 класс).
   В.Г. Распутин. «Век живи — век люби» (5 класс). Уроки французского» (8 класс).
   А.И. С о л ж е н и ц ы н. «Матренин двор» (9 класс).
Из зарубежной литературы Гомер. «Одиссея» (отдельные фрагменты) (5 класс).
   Эзоп. «Ворон и лисица» (5 класс).
«Сказка о СиндбадеМореходе » (6 класс).
У.Шекспир.  «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во
сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю, — но реже говорю
об этом...» (7 класс). «Ромео и Джульетта» (8 класс). «Гамлет» (9 класс).
   М. С е р в а н т е с .   «ДонКихот» (8 класс).
Р. Б ё р н с. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору) (7 класс).
    Ж.Б. Мольер.   «Мнимый больной» (9 класс).
Д. Де ф о. «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо »
(5 класс).
   М. Басе. Хокку (7 класс).
   И.В. Гёте.   «Фауст» (обзор) (9 класс).
      Б р а т ь я   Гримм. «Снегурочка» (6 класс).
   Х.К. А н д е р с е н .   «Соловей» (5 класс).
   Р.Л. С т и в е н с о н .   «Остров сокровищ» (7 класс).
   М. Т в е н.   «Приключения Тома Сойера» (5 класс).
Дж. Лондон. «Сказание о Кише» (5 класс). «Любовь к жизни» (6 класс).
   О. Г е н р и.  «Вождь краснокожих» (6 класс).
   Ж. Р о н и  С т а р ш и й .  «Борьба за огонь» (5 класс).
А. де  С е н т  Э к з ю п е р и .   «Планета людей» («Линия», «Самолет», «Самолет и
планета», «Маленький принц» — по выбору) (7 класс).
А. Л и н д г р е н .  «Приключения Эмиля из Лённеберги» (5 класс).
Я. К у п а л а .  «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся», (7 класс).
Из литературы народов России
«Как Бадыноко победил одноглазого великана» (6 класс). «Падчерица» (5 класс).
Р. Г а м з а т о в .  «Песня соловья» (5 класс). «Журавли» (6 класс).
Для  з а у ч и в а н и я   н а и з у с т ь М.В. Л о м о н о с о в .  «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
А.С. Пушкин. «Зимнее утро ».
М.Ю. Л е р м о н т о в .  Одно стихотворение — на выбор.
Н.А. Н е к р а с о в .    «В полном разгаре страда деревенская...»
И.А.Бунин.  «Не видно птиц...»
С.А. Е с е н и н .  Одно стихотворение — на выбор.
Н.М. Р у б ц о в .  Одно стихотворение — на выбор.
Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.
Для  д о м а ш н е г о   ч т е н и я

Из устного народного творчества
Сказки: «Два Ивана — солдатских сына», «Каша из тора».
Из древнерусской литературы
«Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о Святославе».
Из литературы XIX века
И.А. Крылов. «Две бочки», «Любопытный», «Аисты и
Корни», «Демьянова уха».
В.А. Ж у к о в с к и й.  «Кубок».
А.С. Пушкин.   «Еще дуют холодные ветры...»
М.Ю. Л е р м о н т о в .  «Три пальмы», «На севере диком...»,
«Утес», «Пленный рыцарь».
Н.В. Г о г о л ь .    «Повесть о том, как поссорился Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем».
Н.А. Н е к р а с о в .   «Мороз, Красный нос».
Н.С. Л е с к о в .  «Человек на часах». А.П. Ч е х о в .  «Жалобная книга», «Лошадиная фамилия».
Из литературы XX века
И.А. Бунин.   «Нет солнца, но светлы пруды...», «На высоте, на снеговой вершине...»,
«Тропами потаенными...». В.К. Ж е л е з н и к о в. «Чучело».
Р.П. П о г о д и н .    «Время говорит — пора», «Зеленый попугай».
А.Г. А л е к с и н .  «Домашнее сочинение», «Три мушкетера в одном купе».
А. Ш к л я р с к и й. «Томек среди охотников за человеческими головами». (Пер. с
польского.)

file_name: рабочая программа  по литературе 6кл.docx

intro: Рабочая программа по литературе в 6 классе написана к программе Г.С.Меркина. Она состоит из титульного листа, пояснительной записки, содержания учебного материала, учебно-тематического плана, требований к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематического плана и списка литературы,  в котором выделены пособия для учителя и материалы для учащихся. Завершает программу приложение.Готовая программа по литературе для 6 класса.

title: Рабочая программа по литературе в 6 классе по программе Г.С.Меркина.


extracted_text:
Создание анимированного баннера в Ulead Gif Animator и его оптимизация
Баннер  это статическая картинка или несложная мультипликация (анимированная картинка),
размещаемая на вебстраницах в рекламных целях.
Предположим, что самый трудный этап в изготовлении баннера мы прошли  продумали идею,
решили каким образом будем создавать анимацию: покадрово или с применением эффектов,
подготовили графику  нарисовали картинки.
Теперь нам надо слепить анимацию. (создайте рекламный баннер в 56 кадров, настройте
скорость показа, сохраните как gif  файл)

intro:
Баннер - это статическая картинка или несложная мультипликация (анимированная картинка), размещаемая на веб-страницах в рекламных целях.
Предположим, что самый трудный этап в изготовлении баннера мы прошли - продумали идею, решили каким образом будем создавать анимацию: покадрово или с применением эффектов, подготовили графику - нарисовали картинки.
Теперь нам надо слепить анимацию. (создайте рекламный баннер в 5-6 кадров, настройте скорость показа, сохраните как gif - файл)

информатика

group: Дисциплины

title: Практическая работа "Создание анимированного баннера в Ulead Gif Animator и его оптимизация "


extracted_text:
Задачи из сборника тестов
Планиметрия. Треугольник.
1. В правильный треугольник вписана окружность,
радиус которой =5. тогда медиана этого
треугольника равна:
А) 25     В) 10      С) 15     Д) 5      Е)  20
2. В треугольнике АВС известно, что А=,
С= , АВ= а , АК – биссектриса. Найдите ВК.
А)
а
sin(

sin


)
   В)
а

sin(
   С)

)

а
sin(

cos


)
cos

2
а
Д)
а

2


)
sin

2
sin(
     Е)

cos

2
cos(


)

3. Гипотенуза прямоугольного    равна 26 см, а
площадь 120 см2. Найдите меньший катет.
А) 13 см    В) 14 см   С) 10 см   Д) 12 см   Е) 11 см
4. В   АВС    А=  В= 700. Вычислить внешний
угол при вершине С.
А) 1250   В) 1100   С) 1300   Д) 1200   Е) 140
 0
5. Вычислите длину стороны АВ   АВС, если
АС=2 см, ВС=4 см,   С=1200.              А) 17 см.
В) 12 см        С) 14 см      Д)  21 см        Е)  28
см
6. Стороны    равны 2 см, 5 см, 6 см. Найдите
большую сторону подобного ему   , периметр
которого равен 26 см.
А) 6 см   В) 12 см   С) 10 см   Д) 4 см   Е) 3 см
7. Вершина А равностороннего   АВС соединена
с точкой Д, делящей сторону ВС на отрезки ВД=1
и ДС=2. Определить отрезок АД.
А)  7         В)  8         С)  6        Д)  5         Е)
3
8.    вписан в окружность так, что одна из его
сторон проходит через центр окружности, а две
другие удалены от него на 6 см и 4 3  см.
Найдите площадь   .               А) 48 3 см2     В)
12 3 см2   С) 24 3 см
 2            Д) 48см2          Е)
96 3 см2
9. Стороны    равны 8 см, 15 см, 17 см. Найдите
радиус описанной окружности.
А) 5,5 см   В) 6 см   С) 8,5 см   Д) 7,5 см   Е) 4 см
10. В   АВС  АС=10 см, С=300,   480.
Найдите сторону АВ.      А) 10sin780         В)
5
048

sin
С) 10 sin300       Д) 5сos300           Е) 5sin480
11. В равнобедренном     угол при основании
равен 750. Если его площадь составляет 25 см2, то
боковая сторона равна:
А) 16 см    В) 14 см   С) 12 см   Д) 10 см   Е) 15 см

12. В окружность, радиусом 20 см вписан   ,
тогда длина биссектрисы этого    равна:
А) 15см    В) 40см    С) 10см    Д) 20см    Е) 30см
13. Найдите площадь кольца, заключённого между
вписанной в    окружностью и описанной около
этого    окружностью, если каждая сторона этого
  равна 6 см.              А) 9см2                   В) 45
см
 2     С) 18см2     Д) 36см2   Е) 27см2
14. Найдите площадь   , если две его стороны
равны 4 см и 3 см, а медиана третьей стороны
равна 2,5 см.                   А) 6 см
 2  ,      В) 24 см2
С) 7,5 см2       Д) 12 см2          Е) 10см2
15. Катеты прямоугольного    равны 12 и 16.
Найдите медиану, проведённую к гипотенузе.
А) 15     В) 10,5     С)  10     Д) 15,5     Е) 20
16. Найдите площадь   , если радиус вписанной в
него окружности равен 5 см.
А) 150 2 см2       В) 75 2 см2        С)  15 3 см2
Д) 150 3 см2        Е) 75 3 см
 2
17. Катеты прямоугольного    относятся как 3:4.
а гипотенуза равна 55 см. Найдите периметр   .
А) 132см  В) 116см  С) 146см  Д) 134см   Е) 122см
18. Периметр равнобедренного    равен 1 м, а
основание = 0,4м. Найдите длину боковой
стороны.
А) 0,5м    В) 0,6м     С) 0,4м     Д) 0,2м     Е) 0,3м
19. В   АВС  АВ=ВС. Высота АК делит сторону
ВС на отрезки ВК=24см КС=1см. Найдите
площадь   АВС.          А) 25 см2          В) 875 см2
С) 87,5 см

20. Катет прямоугольного    равен 5 см,
гипотенуза =13 см. Найдите площадь   .
 2   Д) 65см2   Е) 60см2
А) 24см2  В)  12см2    С) 30см
21. Дан    АВС. А=450,   С=150, ВС=4 6 .
Найдите АС.
А) 10     В) 6 6      С) 2 6       Д) 14      Е) 12
22. Гипотенуза прямоугольного    равна 26 см, а
его катеты относятся как 5:12. Найдите меньший
катет. А) 12см  В) 24см   С) 10см   Д) 5см  Е) 13см
23. Периметр равнобедренного    равен 48.
Высота, проведённая к основанию отсекает от
данного    треугольник  с периметром 32.
Найдите эту высоту.        А) 5      В) 7      С) 6      Д)
8      Е) 4
 2            Д) 175 см2          Е) 276 см2 24. В равнобедренном    основание и опущенная
на него высота равны 4 см. Найдите радиус
описанной окружности.
А) 2,6        В) 3       С) 2,5       Д) 3,2       Е) 3,1

file_name: задачи треугольник.doc

intro: Подборка задач по теме  "Треугольник" рассчитана на учащихся, как 9 класса, так и 11  класса для подготовки к экзаменам. Цель: Обобщение, систематизация, расширение и углубление математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности. Сформировать у учащихся навык решения более сложных задач и умение ориентироваться в теоретическом материале этого уровня. Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности.

title: Подборка задач по теме "Треугольник". Планиметрия.


extracted_text:
1 Описание программы GIF Animator
Ulead GIF Animator – одна из наиболее распространенных программ для
создания анимированных изображений. Для выполнения лабораторной работы
мы используем версию 4.0, но для самостоятельной внеаудиторной работы
вполне подойдут и более ранние версии этой программы.
Начало работы
При первом запуске программы на экране появляется окно выбора варианта
начала работы Startup Wizard (рис. 5):

Animation Wizard – использовать мастер создания анимации;
Blank animation – создать новую анимацию;
Open an existing GIF animation – открыть GIF-файл;
Open an existing video file – открыть видеофайл;
Open a sample GIF file – открыть готовый пример GIF-файла.
Это окно при следующих запусках программы открываться не будет, если
установить соответствующий флаг (Do not show…).
Рис. 5. Выбор варианта начала работы
Создание и редактирование слайдов
На рис. 6 изображено основное окно программы, состоящее из окна бланка
анимации, монтажного окна, окна цветовой палитры, раздела установки
атрибутов изображения, панелей инструментов.
Добавление слайдов в анимацию может быть выполнено разными способами.
Первый способ – создание пустого бланка (Layer>Add Blank image) и
формирование изображения в режиме Edit с помощью простейших встроенных
инструментов рисования. Для «поточечной» прорисовки удобно работать с
увеличенным изображением (View>Zoom In или «+» на дополнительной
клавиатуре). Для уменьшения масштаба используйте команду View>Zoom Out
или  «–» на дополнительной клавиатуре. Рис. 6. Основное окно программы GIF Animator
Второй способ добавления слайдов в анимацию – использование готовых
файлов с рисунками (Layer>Add Images). GIF Animator позволяет вставлять
рисунки, сохраненные во многих распространенных графических форматах. С
помощью этой команды Вы можете вставить в свой файл другую GIF-
анимацию. Если в качестве источника изображения выбран файл,
содержащий видеопоследовательность (Layer>Add Video), то она также будет
преобразована в набор слайдов формата GIF.
Третий способ создания слайдов – использование внешнего графического
редактора (например, Paint или Photoshop). В этом случае подготовленное
изображение или его фрагмент в режимах Compose или Edit переносится в
создаваемую GIF-анимацию с помощью стандартных операций работы с
буфером обмена.
В окне бланка анимации выводится изображение слайда, выделенного в
монтажном окне. В режиме Compose изображение или его часть можно с
помощью мыши или клавиатуры перемещать в окне бланка анимации. Размер
изображения при этом автоматически изменяется. Таким образом можно
получить различные эффекты перемещения достаточно сложных объектов по
полю рисунка. Созданные слайды можно размножать (Edit>Duplicate или Ctrl+C – Ctrl+V),
вращать и зеркально отображать (Edit>Rotate&Flip). Для изменения размеров
слайдов используйте команду Edit>Resample. Группу слайдов в монтажном
окне можно выделить, удерживая Shift или Ctrl. При необходимости
выделения части изображения используйте команду Edit>Crop. Для изменения
положения слайда в монтажном окне используйте кнопки на панели
инструментов Move Layer Up, Move Layer Down или Alt+Up, Alt+Down.
К создаваемой анимации можно добавить текст с наложением различных
эффектов (Layer>Add Banner Text). Ряд команд меню Layer позволяют добавить
в анимацию такие визуальные эффекты, как плавный переход изображений
(Add Simple Transition), цветовая анимация (Add Color Animation), изображение
на гранях вращающегося куба (Add Cube Effect), плавная прокрутка
изображения (Add Scrolling). Для слияния слайдов и целых GIF-анимаций и
фоновых изображений используйте команды Merge Images, Merge Animations и
Background Merge меню Layer.
Применение фильтров и видеоэффектов
GIF Animator позволяет создавать последовательности изображений с
использованием набора фильтров и видеоэффектов. Следует помнить, что
фильтры и некоторые видеоэффекты реализуются только при условии
установки дополнительных программных модулей (меню
File>Preferences>Plug-in Filters). Фильтры и видеоэффекты применяется к
отдельному кадру, который предварительно должен быть выделен в
монтажном окне (в режимах Compose или Edit). Выбор конкретного фильтра
производится в меню Filters, а выбор и предварительный просмотр
видеоэффекта – в меню Video F/X.
Добавление комментариев
Для автоматического добавления персональных комментариев в конце
каждого файла при его сохранении или оптимизации нужно в меню
File>Preferences на вкладке Personal установить соответствующий флаг. Текст
комментария (не более 512 символов) вводится в поле Content.
Обычный блок комментариев можно добавить в любое место файла в режимах
Edit и Compose. Для этого нужно в меню Layer выбрать команду Add Comments
и ввести тексты заголовка комментария и собственно комментария
соответственно в поля Comment title и Comments.
Оптимизация изображения
GIF Animator выполняет оптимизацию цветовой палитры и оптимизацию
анимированных изображений. Для выполнения оптимизации подготовленного
GIF-файла нужно выбрать вкладку Optimize в окне бланка анимации. Для
раскрытия окна дополнительных параметров оптимизации нужно нажать
кнопку Advanced (рис. 7). Рис. 7. Задание параметров оптимизации изображения
На рис. 8 приведены раскадровки одного и того же GIF-файла до (слева) и
после оптимизации с удалением статических компонент изображения
(справа).
Рис. 8. Результаты оптимизации анимированного изображения
Подробное описание программы Ulead GIF Animator можно найти на
фирменном сайте разработчика http
 ://   www
 .  ulead

 .  com.

file_name: аниматор.docx

intro:
Ulead GIF Animator – одна из наиболее распространенных программ для создания анимированных изображений. Для выполнения лабораторной работы мы используем версию 4.0, но для самостоятельной внеаудиторной работы вполне подойдут и более ранние версии этой программы.
Начало работы
При первом запуске программы на экране появляется окно выбора варианта начала работы Startup Wizard.

title: Лекция "Описание программы GIF Animator"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИНЗЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1
СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЕННОГО
ПРАЗДНОВАНИЮ 70 ЛЕТНЕГО ЮБИЛЕЯ СО ДНЯ ПОБЕДЫ
ПОДГОТОВИЛА: ЧЕПУРИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА,
       УЧИТЕЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Цели   мероприятия:   прививать   чувство   гордости   за   свою   страну,   воспитывать
патриотизм на подлинных примерах своих соотечественников, показать вклад в Победу
героев   –   инзенцев   (по   материалам   школьного   музея),   расширить   лексико   –
грамматические навыки по теме.
В данном внеклассном мероприятии задействованы учащиеся 10 8 классов. Ведущими
являются ребята старших классов, небольшие сообщения делают учащиеся среднего
звена. Кроме того, все выступления сопровождаются видео или аудиоматериалами.
Звучит пеня «ДЕНЬ ПОБЕДЫ», выходят ведущие.
Speaker 1. This Victory Day
                   is scented with gunpowder,
                   this is a holiday
                   with grey hair on the temples.
                   This is happiness
                   with tears in your eyes.
                   Victory Day.
                   Victory Day.
                   Victory Day.
Speaker 2.The 9th of May is a special day for all Russian people. This is Victory Day. This
is the day when the Great Patriotic War was finished.
Speaker 1.Victory Day is a national holiday in Russia. Public offices, schools and most
businesses are closed for the celebrations. There may be changes in public transport routes
due to parades and street performances. (СЛАЙД 1 – яркая картинка праздника)
Speaker 2.On June 24, 1945 the first Parade of the Victory took place. Parade was accepted
by   Marshal   Zhukov.   Konstantin   Rokossovskiy   ordered   parade.   (СЛАЙД  2  маршал
Жуков и Рокоссовский)
Speaker 1.Victory Day marks Germany’s surrender to the Soviet Union in 1945. It became
the end of the Great Patriotic War for the USSR which lost about 25 million citizens in the
four years of fighting.
Speaker 2.Interestingly, until its 20th anniversary (May 9, 1965), Victory Day was not a
major holiday, unlike, for instance, May Day, and was considered a work day. Apart from
the anniversaries in 1965 and 1985, Victory Day celebrations in the Soviet Union did not
feature a military parade. This tradition started in 1995. (СЛАЙД 3 – парад на красной
площади)
Speaker 1.For the Soviet Union, the war started on the 22nd of June 1941. A day before, on
the 21st of June, in all schools of the country there was a party  the last school ball. Girls and boys had just finished school. They were dancing, dreaming of the future and did not
know that the following day, they would go to war and never come home again.
Разыгрывается сценка выпускного бала. Звучит музыка вальса, учащиеся танцуют.
Затем раздаются звуки сирены, голос Левитана о начале войны. Девушки и юноши
слушают, мальчики уходят (переодеваются в солдатскую форму). Звучит марш
“Прощание славянки”, под который девушки “провожают” мальчиков – солдат.
It was the last night of our peaceful life. It was the first day of the war.
Звучит музыка «Вставай, страна…». Выходят ведущие. На проекторе видеопрезентация
хроники военных лет.
Speaker 1.The war lasted for 4 years. It was a very hard time for everyone. In many cities
and villages there was starvation. Millions of  Soviet soldiers died in this war. But  they
won and became heroes to every Russian person.
Speaker 2.Thousands of soldiers and ordinary people were awarded the title Hero of the
Soviet Union, the highest  distinction in the Soviet Union. 11,635 Heroes of the Soviet
Union, 101 twice Heroes, 3 thrice Heroes, and 2 fourtime Heroes were awarded personally
or collectively for heroic feats in service, some of them posthumous. Of cause much more
thаn 11,635 people fought heroic for their Motherland but remain unknown for us. Not only
men fought for the freedom, but also women showed themselves courageous with strong will
and character, there are 87 heroes of the Soviet Union among women.
Speaker  1.  During the Great Patriotic War pupils of our school became soldiers too. Our
school waited them as their mother.
Учащиеся   среднего   звена   рассказывают   о   ветеранах   ВОВ   –   учениках   школы.
Рассказы сопровождаются слайдами.


I want to tell you about Vologodskaya Elizaveta – the hero of two countries: Russia
and Poland. She was a scout of the Second Ukraine front. She and her friends saved
the city Krakow from the great destruction. She was a pen friend of our school. We
have a lot of letters from her and a book written by Vologodskaya Elizaveta. This
book tells us about her struggle against fascists.
 Fyodorov Nicolai was born in 1923. When he was 17, the war started. He got the rank
of corporal. During the war Nicolai Kuzmich was in the division of general Vlasov
who turned traitor. But Nicolai and his 18 friends broke out of encirclement and
reached Berlin at the end of the war.
In 1940 Gavrilin Gennadiy  was a student of artillery military school in Baku. When
the war started he was a commander of the artillery troop of the tank brigade. Then he
was   injured   and   got   a   burn   of   the   second   class.   So   Gennadiy   Grigorevich   was
transferred to the reserve.
 Rastorguev Nicolai was born in 1926. He was a section leader of anti tank brigade.
He took Berlin by storm. There was a signature on the walls of Reichstag. At the end of the war Nicolai Vasilevich was a participant of victory parade in Moscow. After the
war he worked as a teacher.
 Lieutenant   Victor   Orlov   was   a   navigator   of   aircraft.   In   1941   in   Chelyabinsk   he
graduated from military flying school as a bomber pilot. Victor was kind and careful
that’s why all people loved him. He died a hero’s death in 1944.
 Now you can see a portrait of Sergei Matveevich Konchev. He was a founder of our
school museum in 1990. I n addition to this, he was a pupil, a teacher and a heard of
the school. Sergei Matveevich was a veteran of the GW and an honorary citizen of our
town.
 Razumovskiy Vasiliy – the former director of our school. He was killed in 1941
defending Moscow.
 Zaytsev Alexander – he was a teacher of our school before the war. On April 1945 he
was wounded and died game.
 Kuleshov  Nicolai – the hero of the concentration camp. He was shot for attempt to
escape. And many, many others… We keep memory of them  as memory of the
hundred thousands soldiers of that Great War. The victory was won by Soviet soldiers
in the name of peace and life on the Earth. all we should do everything possible to
preserve peace.
Speaker 2.The victory in the Great Patriotic War was achieved through endless heroism of
our countrymen which brought glory to our people. 25 million of civilians and soldiers died
during the war, according to official statistics.
Speaker 1.Many people attend a local military parade and watch the fireworks at night on
Victory Day. The biggest parade is in Moscow’s Red Square. Most veterans wear their
medals as they are at the head of the parade.
Выходят ученики, рассказывающие о символах победы (слайд с 3 символами).
Common symbols of Victory Day in Russia are:

St. George ribbon – people wear this blackandyellow ribbon on their clothes or tie it
to car antennas as a sign of respect and remembrance.


Red carnations – blood red is the color of the Soviet flag under which the veterans had
fought.   Laying   an   even   number   of   red   carnations   at   war   memorial   sites   signifies
mourning and remembrance.
Red Star medal – a military distinction for bravery.
The St George ribbon, red carnations and the Red Star medal are seen on Victory Day
Speaker 1.Another tradition is to give flowers, usually red carnations, to veterans in the
street and to lay wreaths at the war memorial sites. The Victory Day is a spring, so a sea of
flowers!  Neighborhood schools may host a program prepared by the students, featuring
wartime songs and poetry.
Учащиеся читают стихи  под музыку и видеоклип.
ЧТЕЦ 1 I’m a stone and dark…
Every day ` s death, and death go on,
When you say: “My life, goodbye!”
War of the world is long, so long.
Death is the most force word.
 Life and death – all is in the one,
I don’t know when it be gone
ЧТЕЦ 2
Fire flickers in wood burning stove
Drops of tar look like somebody cries
The accordion sings song of love,
It’s about your smile and your eyes.

In the fields under Moscow, the grass
Whispered calling your name in my ear
I would like you to hear for once
How my voice sounds and longs for you here..
ЧТЕЦ 3
I see a photo on the pages
Of paper I was looking through
With soldiers looking like teenagers,
The heroes of World War II.
In fact, nobody knew them, really,
There is no book on them, no song.
There’s here someone’s dearie,
a student or the only son.

Their lives had only just begun
They fell in battlefield as one.
The background was a lovely scene:
The sky was blue, the grass was green.
Speaker 1.Since then 70 years have passed. But Russian people do not forget their heroes. In
every city concerts are held in honour of the Great Patriotic War. In Moscow in the Red
Square you can see a big parade. Grandchildren and greatgrandchildren thank veterans for
freedom.
Speaker 2.At home, families gather around a festive table to honor surviving witnesses of
World War II and remember those who passed away. They may also watch a favorite Soviet
film based on the events of World War II, which is also known as the Great Patriotic War.
These films are repeated each year but the audience never gets tired of them. Демонстрация   видеоролика,   смонтированного   учащимися   10   класса.   Известные
сцены из военных фильмов.
Speaker  1.There are many songs which are dedicated to this war. “Katyusha” is the best
known one.
Звучит песня «Катюша» на английском языке (исполняет ученица 9 класса). На
заднем плане танцуют девушки в военной форме (учащиеся 9 класса).
Speaker 1.In Russia and other countries Victory Day, or 9th May, is one of the great holidays
of the year.
Speaker 2.It is a holiday of all people.
Speaker 1.Nobody is forgotten!
Speaker 2.Nothing is forgotten!
Speaker  1.  A  minute  of  silence.   (минута   молчания   под   звуки   метронома   и   видео
памятника “Разлука” в нашем городе).
Заключительное стихотворение (читает ученица 10 класса под музыку).
Remember!
by Robert Rozhdestvensky
Remember!
Through the ages, through years,
do remember!
About those,
who won't come ever,
remember!
Don't burst into tears!
In your throat
keep up your groans,
bitter hard groans.
Be worthy
of memory
of the fallen soldiers!
Forever
be worthy!
With bread and with songs,
with dreams and with poems,
with life, vast and broad,
with every second,
with every
breath,
be worthy!
People!
While your hearts
remember!
What was the price
for happiness,
please,
do remember!
When you send
your song
to fly in sky,
remember!
About those,
who won't sing either,
remember!
Tell your children
about them
that to be learned!
Tell the children of children
about them,
for they would
also learn!
And in all the times
of the eternal Earth
remember!
Launching to the stars
the spaceships your's,
remember!
Meet the quiverig spring,
all people of Earth.
Kill the War,
Damn it,
curse,
people of Earth!
Carry your dream through the years and feel it with life!..
But remember
about those,
who never will come,
I spell you,
remember!
Музыка «День Победы», на экране кадры праздничного салюта.

file_name: Чепурина_НА_Инза.docx

intro: Это внеклассное мероприятие, посвященное празднованию годовщины Победы, можно проводить на неделе английского языка в школе. В нем задействованы учащиеся 8-11 классов, которые рассказывают об основных вехах ВОВ, а также читают стихи, инсценируют события военных лет и  поют на английском языке. Кроме того, используется краеведческий материал  из школьного музея.

title: Внеклассное мероприятие на английском языке на тему "День Победы" для учащихся старших классов.


extracted_text:
11 класс
тема «Цилиндр. Конус. Сфера. Шар.»
1. Высота цилиндра 4 см, радиус его
основания 10 см. найдите площадь боковой
поверхности правильной треугольной
призмы, вписанной в этот цилиндр.
2. В цилиндр вписана прямая призма, в
основании которой – прямоугольный
треугольник с катетами 6 дм и 8 дм.
Диагональ большей по площади боковой
грани призмы наклонена к основанию
призмы под углом 450. Найдите высоту
призмы.
3. В цилиндр вписана прямая призма, в
основании которой – прямоугольник со
стороной 1 см и  3  см. Диагональ призмы
равна  5  см. Найдите площадь и периметр
диагонального сечения вписанной призмы.
Найти площадь боковой и полной
поверхности вписанной призмы.
4. Найдите площадь боковой поверхности
конуса,   высота   которого   равна   4   см.,   а
величина   угла   при   вершине   осевого
сечения равна 900.
5.   Найдите   площадь   полной   поверхности
усечённого   конуса,   если   он   образован
вращением   прямоугольной   трапеции   с
основаниями   13   и   18   вокруг   меньшей
стороны, равной 12.
6. Диаметры основания усечённого конуса
равны  3м, 6  м,  а  высота  – 4  м.  Найдите
образующую.
7. Образующая конуса 2 3 см, а угол при
вершине   осевого   сечения   1200.   Найдите
площадь основания конуса.
8. Площадь осевого сечения конуса равна
60   см2,   а   радиус   основания   –   5   см.
Определите боковую поверхность конуса.
9.   Образующая   конуса   наклонена   к
плоскости основания под углом 300
 и равна
8 см. Определите площадь осевого сечения.
10. Радиус кругового сектора равен 6 см, а
угол        300.   Сектор   свернули   в   конус.
Найдите площадь основания конуса.
11. В цилиндре через середину радиуса
основания перпендикулярно к нему
π
проведено сечение. В сечении образовался
квадрат, площадь которого 36 дм2.
Вычислите площадь боковой поверхности.
12. Высота цилиндра равна 5 см, диагональ
осевого сечения составляет угол 450 с
плоскостью основания. Найдите площадь
полной поверхности цилиндра.
13. Прямоугольник, диагональ которого
равна 18 см и наклонена к основанию под
углом 300, является осевым сечением
цилиндра.  Найти площадь полной
поверхности цилиндра.
14. Высота цилиндра = 16 см. На
расстоянии 6 см от оси цилиндра
проведено сечение, параллельное оси
цилиндра и имеющее форму квадрата.
Найдите радиус цилиндра.
15. Площадь основания цилиндра равна
25  смπ
2, а длина образующей 24 см.
Найдите диагональ осевого сечения.
16. Длина окружности основания цилиндра
равна 8  см, а диагональ осевого сечения
17 см. Найдите образующую цилиндра.
17. Диаметр сечения шара, удалённого от
центра   шара   на   5 ,   равен   4.   Найдите
площадь поверхности шара.
18. Линия пересечения сферы и плоскости,
удалённой   от   центра   сферы   на   8,   имеет
длину 12. Найдите площадь поверхности
сферы.
19.   Площадь   сечения   шара   плоскостью
равна   25.   Радиус   шара   ОА   образует   с
радиусом   сечения   О 1 А   угол,   косинус
2 . Найдите длину радиуса
которого равен
3
шара.
20.   Вершины   прямоугольника   лежат   на
сфере радиуса 10. Найдите расстояние от
центра
плоскости
прямоугольника, если его диагональ равна
16.
21.   Сечения   шара   двумя   параллельными
плоскостями,   между   которыми   лежит
центр шара, имеют площади 144 и 25.
Найдите площадь поверхности шара, если
расстояние
  параллельными
  между
плоскостями равно 17.
сферы

до 22. Куб с ребром, равный  2 , вписан шар.
Найдите площадь поверхности шара.

file_name: Цил. Конус. Шар..doc

intro: Подборка задач по теме  "Цилиндр. Конус. Шар" рассчитана на учащихся 11  класса, как для работы на уроке, так и для подготовки к экзаменам. Цель: Обобщение, систематизация, расширение и углубление математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности. Сформировать у учащихся навык решения более сложных задач и умение ориентироваться в теоретическом материале этого уровня. Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности.


extracted_text:
Геометрия /11 класс/
№1  Шар. Сфера.
1. Через шар радиусом 13 см проведено
сечение на расстоянии 12 см от его центра.
Найдите площадь сечения.
2. Дан шар, радиус которого равен 17 см. В
нём проведено сечение на расстоянии 15 см.
от его центра. Найдите площадь сечения.
3. Радиусы шаров равны 25 дм и 29 дм, а
расстояние между их центрами 36 дм.
Определите длину линии, по которой
пересекаются их поверхности.
4. в шаре радиусом 41 см проведено сечение
на расстоянии 9 см от центра. Найдите
площадь сечения.
5. Все стороны квадрата касаются сферы
диаметром 50, сторона квадрата равна 14.
Найдите расстояние  от центра сферы до
плоскости квадрата.
6. Два шара с радиусами 6 см и 8 см
пересекаются так, что расстояние между их
центрами равно10 см. Определите длину
окружности, полученной при таком
пересечении.
7. В шаре на расстоянии 7 см от центра
проведено сечение, площадь которого 576
см2. Определите площадь полной
поверхности шара.
8. На поверхности шара даны три точки.
Прямолинейные расстояния между ними
6см, 8 см, 10 см. Радиус шара 13 см. Найдите
расстояние от центра шара до плоскости,
проходящей через эти три  точки.
9. Линия пересечения сферы и плоскости
имеет длину 12. Найдите расстояние от
центра сферы до плоскости, если диаметр
сферы равен 16.
10. Радиус шара равен 13. В нём проведены
два взаимно перпендикулярных сечения на
расстоянии 4 и 12 от центра. Найдите длину
общей хорды сечения.
11. Дан ромб с диагоналями 15 и 20.
Шаровая поверхность касается всех его
сторон. Определите расстояние от его
центра до плоскости ромба, если радиус
шара равен 10.
12. Найдите расстояние от плоскости
треугольника до центра шара, касательного к
сторонам шара, если стороны треугольника
равны 13 см, 14 см, 15 см, а радиус шара 5
см.
Геометрия /11 класс/
№1  Шар. Сфера.
1. Через шар радиусом 13 см проведено
сечение на расстоянии 12 см от его центра.
Найдите площадь сечения.
2. Дан шар, радиус которого равен 17 см. В
нём проведено сечение на расстоянии 15 см.
от его центра. Найдите площадь сечения.
3. Радиусы шаров равны 25 дм и 29 дм, а
расстояние между их центрами 36 дм.
Определите длину линии, по которой
пересекаются их поверхности.
4. в шаре радиусом 41 см проведено сечение
на расстоянии 9 см от центра. Найдите
площадь сечения.
5. Все стороны квадрата касаются сферы
диаметром 50, сторона квадрата равна 14.
Найдите расстояние  от центра сферы до
плоскости квадрата.
6. Два шара с радиусами 6 см и 8 см
пересекаются так, что расстояние между их
центрами равно10 см. Определите длину
окружности, полученной при таком
пересечении.
7. В шаре на расстоянии 7 см от центра
проведено сечение, площадь которого 576
см2. Определите площадь полной
поверхности шара.
8. На поверхности шара даны три точки.
Прямолинейные расстояния между ними
6см, 8 см, 10 см. Радиус шара 13 см. Найдите
расстояние от центра шара до плоскости,
проходящей через эти три  точки.
9. Линия пересечения сферы и плоскости
имеет длину 12. Найдите расстояние от
центра сферы до плоскости, если диаметр
сферы равен 16.
10. Радиус шара равен 13. В нём проведены
два взаимно перпендикулярных сечения на
расстоянии 4 и 12 от центра. Найдите длину
общей хорды сечения.
11. Дан ромб с диагоналями 15 и 20.
Шаровая поверхность касается всех его
сторон. Определите расстояние от его центра до плоскости ромба, если радиус
шара равен 10.
12. Найдите расстояние от плоскости
треугольника до центра шара, касательного к
сторонам шара, если стороны треугольника
равны 13 см, 14 см, 15 см, а радиус шара 5
см.

file_name: Шар. Сфера Площадь.doc

intro: Подборка задач по теме  "Площадь сферы и шара" рассчитана на учащихся 11  класса, как для работы на уроке, так и для подготовки к экзаменам. Цель: Обобщение, систематизация, расширение и углубление математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности. Сформировать у учащихся навык решения более сложных задач и умение ориентироваться в теоретическом материале этого уровня. Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности.