extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Татарская гимназия №17 им. Г.Ибрагимова Московского района города Казани”
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______________ /Вальтонов В.Н./
Протокол №1 от
«28» августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора  по УР
___________  /Миннебаева Ф.Р./
Протокол №1 от
 «29»   августа 2016 г.
«Утверждено»
Директор гимназии №17
 ______________/  Галиева А.А./
Приказ № 103 от
 «31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре для 4 класса
учителя физической культуры
Аскаровой Марины Александровны
Рассмотрено на заседании
педагогического   совета
протокол № 1 от «29» августа 2016 г. 2016 2017 уч. год
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» составлена  на основе и в соответствии:
Пояснительная записка

 В соответствии с Законом Российской Федерации (от 29.12.2012 №273ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;
 С Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования РФ № 373 от 06.10.2009 (для 14 классов)
 Федеральный государственный образовательный стандарт;


 Приказа МОиН РФ (от 09.03.2004 № 1312) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
Законом Республики Татарстан (от 22.07.2013 № 68ЗРТ) «Об образовании»;
Закона  Республики Татарстан « О языках народов Республики Татарстан №1560 XII от 8 июля 1992 года
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189,
СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно  эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Методические рекомендации  МОиН РТ (от 129.08.2015г. № Исх.1054/15) «Методические рекомендации по проектированию содержания
организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций
Республики Татарстан»;
 Полоҗения ООО учреждения МБОУ “Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова” Московского района г. Казани
 Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников. В.И.Лях. М., «Просвещение», 2015г.
 Устава ООО МБОУ “Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова” Московского района г. Казани.
 Федерального перечня  учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Татарская
гимназия №17 им. Г. Ибрагимова»
 Учебного плана МБОУ «Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова» Московского района г. Казани на 2016/17 учебный год.
 Локального акта МБОУ  «Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова» Московского района г. Казани на 2016/17учебный год.
 Письма МО РФ № ИК1494/19 от 18.10.10. 22 «О введении третьего часа ФК».
 Приказа № 609 от 23 июня 2015 г. О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. п.1089/ГТО/.
Рабочая программа обеспечивает последовательность, непрерывность и преемственность многоуровневого изучаемого материала.  Обеспечивает единое
образовательное пространство и соответствует учебнометодическому и материальнотехническому оснащению МБОУ  «Татарская гимназия №17 им. Г.
Ибрагимова».
Предметом   обучения   физической   культуре   в   начальной   школе   является   двигательная   система   человека   с   общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей  целью  примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной
школы   основ   здорового   образа   жизни,   развитие   творческой   самостоятельности   посредством   освоения   двигательной   деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
•   укрепление   здоровья   школьников   посредством   развития   физических   качеств   и   повышения   функциональных   возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
•   совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения   подвижным   играм,   физическим   упражнениям   и
техническим действиям из базовых видов спорта;
•   формирование   общих   представлений   о   физической   культуре,   её   значении   в   жизни   человека,   укреплении   здоровья,   физическом
развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической
подготовленности.
Базовым   результатом   образования   в   области   физической   культуры   в   начальной   школе   является   освоение   учащимися   основ
физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является
средством   формирования   у   обучающихся   универсальных   способностей   (компетенций).   Эти   способности   (компетенции)   выражаются   в
метапредметных   результатах   образовательного   процесса   и   активно   проявляются   в   разнообразных   видах   деятельности   (культуры),
выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:



умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умение доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками
и взрослыми людьми. 2. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан
России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у
учащихся   начальной   школы   укрепляется   здоровье,   формируются   общие   и   специфические   учебные   умения,   способы   познавательной   и
предметной деятельности.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной
школе выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели), по 102 ч во 2, 3 и 4 классах (3 ч в неделю, 34 учебные
недели в каждом классе).
4. Резуьтаты изучения учебного предмета
          Личностные результаты:
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; • оказание бескорыстной помощи
своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
•   организация   самостоятельной   деятельности   с   учётом   требований   её   безопасности,   сохранности   инвентаря   и   оборудования,
организации места занятий;
• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
• управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметные результаты:
• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;
• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических
качеств;
•   оказание   посильной   помощи   и   моральной   поддержки   сверстникам   при   выполнении   учебных   заданий,   доброжелательное   и
уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
• организация и проведение со сверстниками подвижных  игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;
• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений
и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование её напряженности во время занятий по развитию
физических качеств;
признаков и элементов;
• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;
• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
•   нахождение   отличительных   особенностей   в   выполнении   двигательного   действия   разными   учениками,   выделение   отличительных
• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного
исполнения;
• выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;
• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
Основное содержание предмета «Физическая культура» на ступени начального общего образования
Физическая культура.  Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению
здоровья   человека.   Ходьба,   бег,   прыжки,   лазанье,   ползание,   ходьба   на   лыжах,   плавание   как   жизненно   важные   способы   передвижения
человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви
и инвентаря.
 Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с
трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая
подготовка   и   ее   связь   с   развитием   основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий
в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
  Самостоятельные   наблюдения  за   физическим   развитием   и   физической   подготовленностью.   Измерение   длины   и   массы   тела,
показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные   игры   и   развлечения.  Организация   и   способы   физкультурной   деятельности   Знания   о   физической   культуре
проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий
по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная   деятельность.   Гимнастика   с   основами   акробатики.  Организующие   команды   и   приемы.   Строевые
действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения.  Упоры; седы;  упражнения в группировке;  перекаты; стойка  на лопатках; кувырки  вперед и назад;
гимнастический мост.
Акробатические   комбинации.  Например:   1)   мост   из   положения   лежа   на   спине,   опуститься   в   исходное   положение,   переворот   в
положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора
присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись,
опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера.
Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Легкая атлетика.  Беговые упражнения:  с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением
движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.
Плавание: Технические действия в воде. Имитационные упражнения.
Подвижные и спортивные игры.  На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых
упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами;
наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой,
скакалкой;   высокие   взмахи   поочередно   и   попеременно   правой   и   левой   ногой,   стоя   у   гимнастической   стенки   и   при   передвижениях;
комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы
по развитию гибкости.
Развитие   координации:   произвольное   преодоление   простых   препятствий;   передвижение   с   резко   изменяющимся   направлением   и
остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага,
поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног,
туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы,
упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными
движениями   руками   и   ногами;   равновесие   типа   «ласточка»   на   широкой   опоре   с   фиксацией   равновесия;   упражнения   на   переключение
внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,
прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование   осанки:   ходьба  на  носках,  с   предметами   на  голове,   с  заданной   осанкой;   виды   стилизованной   ходьбы   под  музыку;
комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в
движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных  отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические  палки и булавы),
комплексы   упражнений   с   постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп   и   увеличивающимся   отягощением;   лазанье   с
дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре
присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на
гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на
месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх  вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик;
переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных
положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных
положений;   челночный   бег;   бег   с   горки   в   максимальном   темпе;   ускорение   из   разных   исходных   положений;   броски   в   стенку   и   ловля
теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой
интенсивности,   с   ускорениями;   повторный   бег   с   максимальной   скоростью   на   дистанцию   30   м   (с   сохраняющимся   или   изменяющимся
интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6минутный бег.
Развитие   силовых   способностей:   повторное   выполнение   многоскоков;   повторное   преодоление   препятствий   (15–20   см);   передача
набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и
двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых
нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым
боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе;  запрыгивание с
последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок
Развитие   координации:   перенос   тяжести   тела   с   лыжи   на   лыжу   (на   месте,   в  движении,   прыжком   с   опорой  на   палки);   комплексы
общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух, трех шагов; спуск с
горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме
большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
Возникновение   первых   спортивных   соревнований.   Появление   мяча,   упражнений   и   игр   с   мячом.   История   зарождения   древних
Содержание тем учебного курса
4 класс
Знания о физической культуре Олимпийских   игр.   Физические   упражнения,   их   отличие   от   естественных   движений.   Основные   физические   качества:   сила,   быстрота,
выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих
быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время
прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раздва»; перестроение по двое в шеренге и
колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические   упражнения  из   положения   лежа   на   спине,   стойка   на   лопатках   (согнув   и   выпрямив   ноги);   кувырок   вперед   в
группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические   упражнения   прикладного   характера:  танцевальные   упражнения,   упражнения   на  низкой   перекладине   —   вис   на
согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя изза головы.
Метание малого мяча на дальность изза головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски в основной стойке.
Подъем «лесенкой».
Торможение «плугом»
Плавание: Движения ног и рук при проплывании способами кроль на груди. Специальные плавательные упражнения для освоения в
водной среде: погружение в воду с открытыми глазами, «поплавок». Упражнения  по совершенствованию техники движения рук. Влияние
плавания на состояние здоровья
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:  «Волна», «Неудобный бросок», «Конникиспортсмены», «Отгадай,
чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля»,  «Прокати быстрее  мяч», эстафеты  типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с
обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет»
(на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол:  остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по
сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко
в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол:  специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной
вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч
среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на
заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
   Планируемые результаты освоения программы физическая культура
Данные   планируемые   результаты   и   примеры   оценки   их   достижения   составлены   с   учетом   возможностей   учащихся   основной
физкультурной группы (не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке).
Раздел «Знания о физической культуре»
Выпускник научится:
 ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
 характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания,
прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
  раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и
личностное развитие;
 ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость,
координацию, гибкость) и различать их между собой;
 организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе),
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
 выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;  характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в
зависимости   от   индивидуальных   особенностей   учебной   и   внешкольной   деятельности,   показателей   здоровья,   физического   развития   и
физической подготовленности.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Выпускник научится:
 отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
 организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении
(спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
 измерять показатели  физического развития  (рост и массу  тела)  и физической  подготовленности  (сила,  быстрота, выносливость,
гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести   тетрадь   по   физической   культуре   с   записями   режима   дня,   комплексов   утренней   гимнастики,   физкультминуток,
общеразвивающих   упражнений   для   индивидуальных   занятий,   результатов   наблюдений   за   динамикой   основных   показателей
физического развития и физической подготовленности;
 целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
 выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Раздел «Физическое совершенствование»
Выпускник научится:
 выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы,
быстроты, выносливости,  координации,  гибкости);  оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая)  по частоте пульса (с
помощью специальной таблицы);
 выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
 выполнять организующие строевые команды и приемы;
 выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
 выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
 выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
 выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
 сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
 выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
 играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;  плавать, в том числе спортивными способами.
№ Наименования объектов и средств
материально технического
обеспечения
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД
(КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт начального общего образования
по физической
Стандарт среднего(полного) общего
образования по физической культуре
Федеральный государственный
Образовательный стандарт основного
общего образования,
Утвержденный приказом
Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010 № 1897 «Об
Утверждении федерального
Государственного образовательного
стандарта основного общего
образования»).
Примерная программа по
физической культуре 14 классы
Авторские рабочие программы по
физической культуре
Учебник по физической культуре
1.
2.
3.
4.
7.
8.
Инвентарь и оборудование.
Начальная
школа
Примечание
Д
Д
Д
К
Стандарт по физической культуре, примерные
программы, авторские рабочие программы входят в
состав обязательного программно методического
обеспечения кабинета по физической культуре
(спортивного зала) «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 111 классов» (В. И. Лях, А. А.
Зданевич.  М.: Просвещение,
2010) и является частью Федерального учебного плана
для образовательных учреждений Российской Федерации.
В библиотечный фонд входят комплекты учебников,
рекомендуемых или допущенных Министерством
образования и науки Российской Федерации(2012год) 9.
Дидактические материалы по основам
разделам и темам учебного предмета
«Физическая культура»
10. Научнопопулярная и художественная
литература по физической культуре,
спорту.
11. Методические издания по физической
культуре для учителей
ЭКРАННОЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Видеофильмы по основным разделам и
темам учебного предмета «Физическая
культура»
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
Телевизор с универсальной подставкой
1.
1.
УЧЕБНОПРАКТИЧЕСКОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
Гимнастика
Стенка гимнастическая
Скамейка гимнастическая жесткая
Контейнер с набором т/а гантелей
Стойка для штанги
1.
2.
3.
4.
5. Штанги тренировочные
6.
7.
8. Мяч набивной (1 кг,
Гантели наборные
Коврик гимнастический
2кг, 3 кг)
Скакалка гимнастическая
9.
10. Палка  гимнастическая
Комплекты разноуровневых тематических заданий,
дидактических карточек.
В составе библиотечного фонда
Г
Д
Д
Д
Д
Г
Г
Г
К
Г
К
К 11. Обруч гимнастический
12. Сетка для переноса малых мячей
1.
2.
3.
Легкая атлетика
Планка для прыжков в высоту
Дорожка разметочная для прыжков в
длину с места
Номера нагрудные
Спортивные игры
Сетка для переноса и хранения мячей
1. Мячи баскетбольные
2.
3. Жилетки игровые с номерами
4.
Стойки волейбольные универсальные
Сетка волейбольная
5.
6. Мячи волейбольные
7.
Сетка для переноски и хранения
баскетбольных мячей
Табло перекидное
8.
9. Мячи футбольные
10. Компрессор для
накачивания мячей
Средства доврачебной помощи
1.
1.
Аптечка медицинская
Дополнительный инвентарь
Спортивный зал игровой
Кабинет учителя
Подсобное помещение для хранения
инвентаря и оборудования
ПРИШКОЛЬНЫЙ СТАДИОН
(ПЛОЩАДКА)
К
Д
Д
Г
Г
Г
Д
Г
Д
Д
Г
Д
Д
Г
Д
Д
С раздевалками для мальчиков и девочек.
Включает в себя: рабочий стол, стулья, сейф, шкафы
книжные полки, шкаф для одежды.
Включает в себя: стеллажи, контейнеры 1.
2.
3.
Легкоатлетическая дорожка
Сектор для прыжков в длину
Игровое поле для футбола (мини
футбола)
Площадка игровая баскетбольная
Гимнастическая площадка
Лыжная база
Д
Д
Д
4.
5.
6.
Условное обозначение:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К – полный комплект (из расчета на каждого учащегося, исходя из реальной наполняемости класса);
Г – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся.
Д
Д
Д
Уровень физической подготовленности (основная мед. группа)
Контрольные
упражнения
Подтягивание в висе,
количество раз
Подтягивание в висе
лежа, согнувшись,
количество раз
Бег 60 м с
высокого
Бег 1000 м (мин, с)
Ходьба на лыжах
1 км (мин, с)
4 класс
Уровень
высокий
Мальчики
6
средний
низкий
4
3
высокий
Девочки
средний
низкий
18
15
10
10,0
4,30
7,00
10,8
5,00
7,30
11,0
5,30
8,00
10,3
5,00
7,30
11,0
5,40
8,00
1U5
6,30
8,30 Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 4 классе
Вид программного
Количество часов
(уроков)
материала
№
п/п
1 Основы   знаний   о   физической
культуре
2 Подвижная игра
3
Гимнастика   с   элементами
акробатики
4 Легкая атлетика
5 Лыжная подготовка
6
  Подвижная   игра   на   основе

баскетбола
7 Подвижная   игра   на   основе
волейбола
8 Подвижная   игра   на   основе
футбола
9 Плавание
Итого
19
18
18
15
18
5
4
5
102
Четверть
2
3
в процессе урока
3
18
1
16
11
15
10
5
30
27
21
4
7
8
4
5
24 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс
Общее количество часов на 2016 2017 учебный год  102
Общее количество учебных часов на I  четверть    27
Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Подвижные игры: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований
и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Социальнопсихологические   основы:   Анализ   техники   физических   упражнений,   их   освоение   и   выполнение   по   показу,   объяснению   и   описанию.   Выполнение
общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.
Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической
подготовленностью.
Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Тема урока
Дата проведения
Планируемые результаты
№
п/п
Элементы
содержания
2
1
Легкая атлетика (11 ч)
1
Инструктаж
поТБ. Ходьба
с изменением
длины и
частоты шагов.
Предметные УУД
Метапредметные
УУД
3
4
5
Знать и соблюдать
правила поведения и
предупреждения
травматизма
во время занятий
физическими
упражнениями;
историю зарождения
древних Олимпийских игр.
Инструктаж по ТБ.
История зарождения
древних Олимпийских игр.
Ходьба с изменением
длины и частоты шагов.
Бег с заданным темпом и
скоростью. Бег на
скорость в заданном
коридоре. Игра «Смена
сторон». Встречная
эстафета. Развитие
скоростных
способностей.

Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: знать ТБ при занятиях
легкой   атлетикой;   уметь   рассказать   и
показать   технику   бега   с   ускорением   и
правила   проведения   подвижной   игры
«Смена сторон».
и

Личностные УУД
6
7

Развитие
  мотивов
учебной   деятельности
и
формирование
личностного   смысла
учения,   принятие   и
освоение   социальной
роли 2
Бег с заданным
темпом и
скоростью.
3
Бег на скорость
(30, 60 м).
4
Комплексы
упражнений на
развитие
физических
качеств.
Бег на скорость в
заданном коридоре. Игра
«Смена сторон».
Встречная эстафета.
Развитие скоростных
способностей.
Комплексы упражнений
на развитие физических
качеств.
.
Бег на скорость (30, 60 м).
Встречная эстафета.
Игра«Кот и мыши».
Развитие скоростных
способностей.
Комплексы упражнений
на развитие физических
качеств
Бег на скорость (30, 60 м).
Встречная эстафета.
Игра«Кот и мыши».
Развитие скоростных
способностей.
Комплексы упражнений
на развитие физических
качеств
Уметь  выполнять
легкоатлетические
упражнения;
Уметь распределять свои
силы во время бега с
ускорением
Знать, как правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге

устанавливать
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные:
уметь   рассказать
правило   проведения   подвижной   игры
«Смена сторон».

Развитие   этических
чувств
и
доброжелательности   и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживание
чувствам
людей
других

Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей   и   чувств,
установки
на
безопасность

Формирование
чувства   гордости   за
свою Родину.

устанавливать
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные:  уметь   рассказать   и
показать   технику   бега   с   максимальной
скоростью; уметь выполнять комплексы
упражнений   на   развитие   физических
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Кот и мыши».
и 5
6
7
Бег на результат
(30, 60м).
Бег на результат (30, 60м).
Круговая эстафета. Игра
«Невод». Развитие
скоростных спо
собностей. Кроссовая
подготовка до 1 км.
Знать правила проведения
тестирования бега  на 30
метров на оценку.
Прыжки в
длину по
заданным
ориентирам и
на точность
приземления.
Прыжок в
длину
способом
«согнув ноги».
Прыжки в длину по
заданным ориентирам.
Прыжок в длину с
разбега на точность при
земления. Игра «Зайцы в
огороде». Спортивная
ходьба. Развитие
скоростносиловых
способностей.
Комплексы упражнений
на развитие скоростно
силовых качеств.
Прыжок в длину
способом «согнув ноги».
Тройной прыжок с места.
Игра «Волк во рву».
Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь правильно
выполнять движения в
прыжках; правильно
приземляться
Понимать правила
проведения подвижной
игры «Волк во рву».
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и излагать его в
устной  форме;   добывать    недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные:
  понятия
знать
  «круговая   эстафета»;
«эстафета»,
уметь рассказать о правилах проведения
подвижной игры «Невод»
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные:  уметь   рассказать   о
правилах   проведения   подвижной   игры
«Зайцы   в   огороде»;   уметь   правильно
выполнять движения в прыжках
устанавливать

устанавливать
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные:  уметь   рассказать   о
правилах   проведения   подвижной   игры
«Волк   во   рву»;   уметь   правильно
Формирование чувства
гордости   за   свою
  российский
Родину,
народ
  и   историю
России,   уважительном
отношении   к  культуре
других народов.
  своей

и
Осознание
этнической
национальной
принадлежности;
развитие
  мотивов
учебной   деятельности
и
формирование
личностного   смысла
учения.

Развитие   этических
чувств,
доброжелательности   и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживанию
чувствам
людей.
других 8
9
10
Тройной
прыжок с
места.
Прыжок в длину
способом «согнув ноги».
Тройной прыжок с места.
Игра «Шишки, желуди,
орехи». Развитие
скоростносиловых
способностей.
Знать, как выполнять
прыжок в длину способом
согнув ноги.
Бросок в
цель с
расстояния
45 метров.
Бросок
теннисного
мяча на
дальность, на
точность.
Бросок теннисного мяча
на дальность, на точ
ность и на заданное
расстояние. Бросок в
цель с расстояния 45
метров. Игра «Невод».
Развитие скоростно
силовых способностей
Бросок теннисного мяча
на дальность, на точность
и на заданное
расстояние. Бросок на
бивного мяча. Игра
«Третий лишний». Разви
тие скоростносиловых
способностей
 метать
Уметь
  из
различных положений  на
дальность и в цель
Знать,   как   выполнять
общеразвивающую
разминку   для   развития
скоростносиловых
способностей.
Формирование
на
установки
безопасный,   здоровый
образ жизни.

  своей

и
Осознание
этнической
национальной
принадлежности;
развитие
  мотивов
учебной   деятельности
и
формирование
личностного   смысла
учения.

Развитие   этических
чувств,
доброжелательности   и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживанию
чувствам
людей.
других

и

Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:  уметь   рассказать   о
правилах   проведения   подвижной   игры
«Шишки, желуди, орехи»
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга;   с   достаточной   полнотой
выражать свои мысли в соответствии   с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
уметь   осуществлять
действие   по   образцу   и   заданному
правилу; сохранять заданную цель.
Познавательные:  уметь   рассказать   о
правилах   проведения   подвижной   игры
«Невод»
Коммуникативные: формировать навык
речевых   действий;
  использование
адекватных   языковых   средств   для
отображения   речевых   высказываниях
своих   чувств,   мыслей,   побуждений   и
иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные:
выделять
познавательную   цель;
умение
контролировать
деятельность по результатам.
Познавательные:
знать
  правила
соревнований   в   метании;   рассказать
правило   проведения   подвижной   игры
самостоятельно
формулировать
  формировать
свою
и 11
Метание в
цель.
12(1) ОРУ. Игры
«Космонавты»
13(2) ОРУ. Игры
«Разведчики и
часовые».
Бросок теннисного мяча
на дальность, на точность
и на заданное
расстояние. Бросок на
бивного мяча. Игра
«Охотники и утки». Раз
витие скоростно
силовых способностей
Инструктаж по ТБ на
уроках подвижных игр.
Физические упражнения, их
отличие от естественных
движений. ОРУ. Игры
«Космонавты», «Разведчики
и часовые». Развитие
скоростносиловых способ
ностей. Олимпийские игры
Достижения спортсменов
на Олимпийских играх..
ОРУ. Игры «Космонавты»,
«Разведчики и часовые».
Развитие скоростно
силовых способностей.
 метать
Уметь
  из
различных положений  на
дальность и в цель
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
уметь   осуществлять
действие   по   образцу   и   заданному
правилу; сохранять заданную цель.
Познавательные:
уметь   играть   в
подвижную   игру   «Охотники   и   утки»;
метать на дальность и в цель.
Подвижные игры (18 ч)
Формирование
на
установки
безопасный,   здоровый
образ жизни

Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием. Знать какие
бывают физические
упражнения, их отличие от
естественных движений.
Знать правила проведения
подвижной игры
«Космонавты»,
«Разведчики и часовые».

Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и излагать его в
устной  форме;   добывать    недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные: знать ТБ при занятиях
подвижными   играм;
знать   про
Олимпийские
  Достижения
  игры.
спортсменов на Олимпийских играх.
Коммуникативные:
с   достаточной
полнотой   и   точностью   выражать   свои
мысли   в   соответствии   с   задачами   и
условиями коммуникации.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные:  уметь   рассказать   о
правилах   проведения   подвижной   игры
«Космонавты», «Разведчики и часовые».
Формирование чувства
гордости   за   свою
  российский
Родину,
народ
  и   историю
России,   уважительном
отношении   к  культуре
других народов.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживанию
чувствам других
людей. 14(3) ОРУ Игры
«Белые
медведи».
ОРУ Игры «Белые
медведи», «Космонавты».
Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно
силовых качеств
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростносиловых
качеств.
15(4) Эстафеты с
обручами.
ОРУ Игры «Белые
медведи», «Космонавты».
Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно
силовых качеств
Уметь проводить
эстафеты с обручами.
16(5) ОРУ. Игры
«Прыжки по
полосам», «Волк
во рву».
ОРУ. Игры «Прыжки по
полосам», «Волк во рву».
Эстафета «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростносиловых
качеств
Знать, как  играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием

и

и
эффективно
способствовать
кооперации;
осуществлять
Коммуникативные:
сотрудничать
и
продуктивной
организовывать

совместную деятельность.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные:
уметь   выполнять
разминку с мячом, играть в подвижную
Коммуникативные:
эффективно
способствовать
сотрудничать
и
кооперации;
продуктивной
организовывать
осуществлять

совместную деятельность.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные:
 уметь
рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
 уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Прыжки по полосам», «Волк во рву».

и

Формирование
на
установки
безопасный,   здоровый
образ жизни

Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 17(6)  Эстафета
«Веревочка под
ногами».
ОРУ. Игры «Прыжки по
полосам», «Волк во рву».
Эстафета «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростносиловых
качеств
Понимать правила
проведения подвижной
игры «Прыжки по
полосам», «Волк во рву».
18(7) Игры «Прыгуны
и пятнашки».
ОРУ. Игры «Прыгуны и
пятнашки», «Заяц,
сторож, Жучка».
Эстафета «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростносиловых ка
честв
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием
19(8) Игры «Заяц,
сторож, Жучка».
ОРУ. Игры «Прыгуны и
пятнашки», «Заяц,
сторож, Жучка».
Эстафета «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростносиловых ка
честв
Выполнять
общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростносиловых
способностей.
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях

и

уметь   играть
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
 в
подвижные   игры   с   бегом,   прыжками,
метанием
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож,
Жучка».
Коммуникативные: организовывать и
осуществлять совместную деятельность,
обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать
иное мнение.
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием 20(9) ОРУ. Игры
«Удочка»,
«Зайцы в
огороде».
ОРУ. Игры «Удочка»,
«Зайцы в огороде». Эс
тафета «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростносиловых качеств
Знать правила проведения
подвижной игры «Удочка»,
«Зайцы в огороде».
21
(10)
 Эстафета
«Веревочка под
ногами».
ОРУ. Игры «Удочка»,
«Зайцы в огороде». Эс
тафета «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростносиловых качеств
Уметь осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх
22
(11)
ОРУ. Игры
«Удочка»,
«Мышеловка».
ОРУ. Игры «Удочка»,
«Мышеловка», «Невод».
Развитие скоростных
качеств
Уметь осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.

и
эффективно
способствовать
кооперации;
осуществлять
Коммуникативные:
сотрудничать
и
продуктивной
организовывать

совместную деятельность.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные: рассказать правило
проведения подвижной игры  «Удочка»,
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: уметь осуществлять
индивидуальные и групповые действия в
подвижных играх
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь осуществлять
индивидуальные и групповые действия в
подвижных играх

и 23
(12)
ОРУ. Игры  «Не
вод».
ОРУ. Игры «Удочка»,
«Мышеловка», «Невод».
Развитие скоростных
качеств
Выполнять
общеразвивающие
упражнения для развития
скоростных качеств.
24
(13)
ОРУ. Игры
«Эстафета
зверей», «Метко в
цель».
ОРУ. Игры «Эстафета
зверей», «Метко в цель»,
«Кузнечики». Развитие
скоростных качеств
Уметь осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх
25
(14)
ОРУ. Игры
«Кузнечики».
ОРУ. Игры «Эстафета
зверей», «Метко в цель»,
«Кузнечики». Развитие
скоростных качеств
Знать правила проведения
подвижной игры «Эстафета
зверей», «Метко в цель»,
«Кузнечики».
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Удочка», «Мышеловка», «Невод».
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать
выделять
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Эстафета зверей», «Метко в цель»,
«Кузнечики».
Коммуникативные: организовывать и
осуществлять совместную деятельность,
обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать
иное мнение.
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: уметь осуществлять
индивидуальные и групповые действия в
подвижных играх
и 26
(15)
Игры «Вызов
номеров», «Кто
дальше бросит»,
«Западня».
ОРУ. Игры «Вызов
номеров», «Кто дальше
бросит», «Западня».
Развитие скоростных ка
честв
Понимать правила
проведения подвижной
игры «Вызов номеров»,
«Кто дальше бросит»,
«Западня».
27
(16)
 Эстафеты с
предметами.
Игра «Пара
шютисты».
ОРУ. Эстафеты с
предметами. Игра «Пара
шютисты». Развитие
скоростных качеств
Уметь осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Вызов номеров», «Кто дальше бросит»,
«Западня».
Коммуникативные: формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: уметь осуществлять
индивидуальные и групповые действия в
подвижных играх
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли.

навыков
Развитие
со
сотрудничества
сверстниками
и
взрослыми   в   разных
социальных ситуациях.

Тематическое планирование на II  четверть
Общее количество учебных часов  на II четверть –21
Знать:
Подвижные игры: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий.
Основы выполнения гимнастических упражнений.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности,
предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. №
п/п
1
28(1)
ОРУ. Эстафеты с
предметами.
29(2) ОРУ.  Игра «Пара
шютисты».
Социальнопсихологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Тема урока
Элементы содержания
Планируемые результаты
Дата проведения
2
3
4
Предметные УУД
Метапредметные
УУД
5
Личностные УУД
6
7
Подвижные игры (3ч)
Составление режима дня,
проведение
оздоровительных   занятий
в   режиме   дня   (утренняя
зарядка,
физкультминутки).
ОРУ. Эстафеты с
предметами. Игра
«Парашютисты».
ОРУ. Эстафеты с
предметами. Игра
«Парашютисты».
Развитие скоростных
качеств
Знать и  осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх
Знать правила проведения
подвижной игры
«Парашютисты»
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к
другу, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказать и
показывать основные движения в
прыжках; уметь рассказать правила
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Парашютисты».
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли 30(3) Игры «Вызов
номеров», «Кто
дальше бросит»,
«Западня».
ОРУ. Игры «Вызов
номеров», «Кто дальше
бросит», «Западня».
Развитие скоростных ка
честв
Понимать правила
проведения подвижной
игры «Вызов номеров»,
«Кто дальше бросит»,
«Западня».
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:  уметь  осуществлять
индивидуальные  и групповые действия в
подвижных играх
и

31(1) Инструктаж по
ТБ.
Кувырок вперед,
кувырок назад.
32(2) Выполнение
команд
«Становись!»,
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!».
Гимнастика (18 ч)
Инструктаж по ТБ.
Основные физические
качества: сила, гибкость,
равновесие. ОРУ.
Кувырок вперед,
кувырок назад. Вы
полнение команд
«Становись!»,
«Равняйсь!», «Смирно!»,
«Вольно!». Ходьба по
бревну большими
ОРУ. Кувырок вперед,
кувырок назад. Кувырок
назад и перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»,
«Равняйсь!», «Смирно!»,
«Вольно!». Ходьба по
бревну на носках.
Развитие
координационных спо
Знать и соблюдать
правила поведения и
предупреждения
травматизма
во время занятий
гимнастикой.
Различать  и выполнять
строевые команды:
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: правильно
выполнять акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к
другу, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов. Уметь выполнять
строевые команды.
Знать, как   выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Подавать, различать  и
выполнять строевые команды:
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
33(3)
Кувырок назад и
перекат, стойка на
лопатках.
34(4) Мост (с помощью
и
самостоятельно)
.
35(5)
Ходьба по бревну
на носках.
ОРУ. Кувырок вперед,
кувырок назад. Кувырок
назад и перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»,
«Равняйсь!», «Смирно!»,
«Вольно!». Ходьба по
бревну на носках.
Развитие
координационных спо
собностей. Игра «Что
ОРУ. Мост (с помощью и
самостоятельно).
Кувырок назад и перекат,
стойка на лопатках.
Выполнение команд
«Становись!» ,«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по бревну на
носках. Танцевальные
движения Развитие
координационных спо
ОРУ. Мост (с помощью и
самостоятельно).
Кувырок назад и перекат,
стойка на лопатках.
Выполнение команд
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по бревну на
носках. Танцевальные
движения Развитие
координационных спо

и

устанавливать
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Что изменилось?»
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Точный поворот»
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях. 36(6)
Выполнение  ком
бинации из разу
ченных элементов.
37(1)  Вис завесом, вис
на согнутых руках.
38(2)  Вис  согнув ноги.
Эстафеты.
ОРУ. Мост (с помощью и
самостоятельно).
Кувырок назад и перекат,
стойка на лопатках.
Выполнение команд
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по бревну на
носках. Развитие
координационных спо
собностей. Игра «Быстро
ОРУ с гимнастической
палкой. Вис завесом, вис
на согнутых руках,
согнув ноги. Эстафеты.
Игра «Посадка
картофеля». Развитие си
ловых качеств
ОРУ с гимнастической
палкой. Вис завесом, вис
на согнутых руках,
согнув ноги. Эстафеты.
Игра «Посадка
картофеля». Развитие си
ловых качеств
Выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
Уметь выполнять висы и
упоры
Коммуникативные:
Осваивать и уметь
выполнять висы и упоры.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижных игр
«Быстро по местам»
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Посадка картошки»
Развитие навыков сотрудничества со
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
висы и упоры
устанавливать

Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов. 39(3) На
гимнастической
стенке вис
прогнувшись,
поднимание ног в
висе.
ОРУ с обручами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в висе,
подтягивания в висе.
Эстафеты. Игра «Не оши
бись!». Развитие силовых
качеств
Обосновать значение
гимнастических
упражнений.
40(4) Подтягивания в
висе. Эстафеты.
41(5)
Эстафеты. Игра
«Три движения».
ОРУ с обручами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в висе,
подтягивания в висе.
Эстафеты. Игра «Не оши
бись!». Развитие силовых
качеств
ОРУ с мячами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в висе,
подтягивания в висе.
Эстафеты. Игра «Три
движения». Развитие
силовых качеств
Знать какие варианты висов
существуют, как их
выполнять.
Понимать правила
проведения подвижной
игры «Три движения».
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры «Не
ошибись»
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь выполнять висы
и упоры
Коммуникативные: организовывать и
осуществлять совместную деятельность,
обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать
иное мнение.
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: уметь выполнять висы,
подтягивания в висе
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 42(6) Оценка техники
выполнения висов.
43(1) Лазание по
канату в три
приема.
44(2) Перелезание через
препятствие.
Знать правила проведения
тестирования техники
выполнения висов на
оценку.
Уметь лазать по
гимнастической стенке,
канату.
Знать, как   лазать по
гимнастической стенке,
канату.
ОРУ с мячами. На
гимнастической стенке вис
прогнувшись, поднимание
ног в висе, подтягивания
в висе. Элементы техники
национальной борьбы.
Эстафеты. Игра «Три
движения». Развитие
силовых качеств.
ОРУ в движении. Лазание
по канату в три приема.
Перелезание через
препятствие. Игра
«Прокати быстрее мяч».
Развитие скоростно
силовых качеств
ОРУ в движении. Лазание
по канату в три приема.
Перелезание через
препятствие. Игра
«Прокати быстрее мяч».
Развитие скоростно
силовых качеств
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов.

устанавливать
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Три движения»
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь  лазать по
гимнастической стенке, канату.
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: уметь рассказать
правила и провести подвижную игру
«Прокати быстрее мяч»; уметь лазать по
гимнастической стенке, канату

и 45(3) ОРУ в движении.
Игра «Лисы и
куры»
46(4)  Опорный прыжок
на горку матов.
Вскок в упор на
коленях, соскок
со взмахом рук.
47(5) Вскок в упор на
коленях, соскок
со взмахом рук.
ОРУ в движении. Лазание
по канату в три приема.
Перелезание через
препятствие Игра «Лисы
и куры». Развитие
скоростносиловых
качеств
ОРУ в движении.
Опорный прыжок на гор
ку матов. Вскок в упор
на коленях, соскок со
взмахом рук. Игра «Лисы
и куры». Развитие
скоростносиловых
качеств
ОРУ в движении.
Опорный прыжок на
горку матов. Вскок в
упор на коленях, соскок
со взмахом рук. Игра
«Веревочка под ногами».
Развитие скоростно
силовых качеств
Освоить выполнение
общеразвивающих
упражнений в движении.
Знать правила проведения
подвижной игры «Лисы и
куры»
Уметь выполнять опорный
прыжок
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях
Коммуникативные
с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации, слушать и слышать друг
друга;
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Лисы и куры»
Коммуникативные: обосновывать свою
точку зрения и доказывать собственное
мнение, уважать иное мнение,
организовывать и осуществлять
совместную деятельность,
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: уметь выполнять
опорный прыжок
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Веревочка под ногами» 48(6) Оценка техники
лазания по канату.
Знать правила проведения
тестирования техники
лазания по канату на
оценку.
ОРУ в движении.
Опорный прыжок на
горку матов. Вскок в
упор на коленях, соскок
со взмахом рук. Игра
«Веревочка под ногами».
Развитие скоростно
силовых качеств
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь лазать по
гимнастической стенке, канату;
выполнять опорный прыжок
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.

Тематическое планирование на III  четверть
Общее количество учебных  часов на III четверть – 30
Знать:
 Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося
лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Подвижные игры на основе волейбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
Тема урока
№
п/п
Элементы содержания
Планируемые результаты
Дата проведения
Предметные УУД
Метапредметные
УУД
Личностные УУД
Лыжная подготовка (15ч) 49(1) ТБ на уроках
лыжной
подготовки.
Отталкивание
ногой в
скользящем шаге.
50(2) Касание грудью
бедер во время
спуска в низкой
стойке.
51(3) Согласованность
движений рук и
ног в подъеме
«полуелочкой».
ТБ на уроках лыжной
подготовки. Оказание
первой помощи при
травмах и обморожении.
Способы закаливания
организма Название
разучиваемых
упражнений и основы
правильной техники.
Отталкивание ногой в
скользящем шаге.
Характеристика
основных физических
качеств: силы,
быстроты,
выносливости, Движение
толчковой и маховой
ноги в скользящем шаге
при удержании
равновесия на одной
лыже в течении двух
секунд. Касание грудью
бедер во время спуска в
низкой стойке.
Согласованность
движений и ног в
скользящем шаге при
длительном
одноопорном
скольжении.
Согласованность
движений рук и ног в
подъеме «полуелочкой».
Знать и соблюдать
правила поведения и
предупреждения
травматизма
во время занятий лыжной
подготовкой.
Уметь оказывать первую
помощь при травмах и
обморожениях.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: знать ТБ по лыжной
подготовке; уметь использовать
спуск в низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при прохождении
дистанции
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь использовать
спуск в низкой стойке и подъем
«полуелочкой»
Уметь использовать спуск в
низкой стойке и подъем
«полуелочкой».
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели
со   сверстниками;   слушать   и   слышать
другдруга.
Регулятивные:
выделять
и
познавательную   цель;
выделять необходимую информацию.
Познавательные:  уметь   выполнять
самостоятельно
  формулировать
  искать   и

Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов. 52(4) Попеременный
двухшажный
ход.
53(5) Поворот
переступанием с
продвижением
вперед.
54(6) Отталкивание
руками в
одновременном
бесшажном ходе.
Согласованность
движений и ног в
скользящем шаге и
попеременном
двухшажном ходе на
разной скорости
передвижения.
Отталкивание ногой в
повороте переступанием
в движении.
Подседание и быстрый
разгиб ноги в
скользящем шаге и
попеременном
двухшажном ходе.
Сгибание и разгибание
ног (пружинистым
покачиванием) в низкой
стойке.
Поздний перенос массы
тела на маховую ногу в
попеременном
двухшажном ходе.
Отталкивание руками в
одновременном
бесшажном ходе.
Уметь выполнять технику
попеременного
двухшажного хода.
Уметь выполнять поворот
переступанием с
продвижением вперед.
Применять  технику
отталкивания руками в
одновременном бесшажном
ходе при прохождении
дистанции.

  подъём
спуск   в   низкой   стойке,
«полуелочкой».
Коммуникативные:
слушать   и
слышать   друг   друга   и   учителя;   с
достаточной   полнотой   выражать   свои
мысли   в   соответствии       с  задачами   и
условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь использовать
спуск в низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при прохождении
дистанции
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь выполнять
поворот переступанием с
продвижением вперед.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь использовать
спуск в низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при прохождении
дистанции
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 55(7) Отталкивание
ногой в
попеременном
двухшажном
ходе.
56(8) Постановка палок  в
одновременном
бесшажном ходе.
57(9) Отталкивание
руками во время
поворота
переступанием .
Отталкивание ногой в
попеременном
двухшажном ходе.
Постановка палок на
снег в одновременном
бесшажном ходе.
Переход в поворот
переступанием в
движении после спуска в
низкой стойке.
Отталкивание ногой в
попеременном
двухшажном ходе.
Постановка палок на
снег в одновременном
бесшажном ходе.
Переход в поворот
переступанием в
движении после спуска в
низкой стойке.
Использовать массу
туловища при
отталкивании руками в
одновременном
бесшажном ходе.
Отталкивание руками во
время поворота
переступанием в
движении.
Уметь использовать
переход
 в поворот переступанием в
движении после спуска в
низкой стойке.
Применять технику лыжных
ходов, технику скольжения.
техники поворотов.
Уметь использовать спуск в
низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при
прохождении дистанции.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные:  уметь   использовать
спуск   в   низкой   стойке   и   подъем
«полуелочкой»   при   прохождении
дистанции
Коммуникативные:
слушать   и
слышать   друг   друга   и   учителя;   с
достаточной   полнотой   выражать   свои
мысли   в   соответствии       с  задачами   и
условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные:  уметь   использовать
спуск   в   низкой   стойке   и   подъем
«полуелочкой»   при   прохождении
дистанции
Коммуникативные:
  и
сотрудничать
продуктивной

организовывать
совместную деятельность.
Регулятивные:
  формировать
ситуацию
саморегуляции,
сотрудничество в совместном решении
задач.
Познавательные:
 уметь   выполнять
отталкивание   руками   во   время
эффективно
способствовать
кооперации;
  и   осуществлять

Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов. Применять технику лыжных
ходов, технику скольжения,
техники поворотов.
Уметь использовать спуск в
низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при
прохождении дистанции.
58(10) Отталкивание
рукой в
попеременном
двухшажном
ходе.
59(11) Отталкивание в
одновременном
бесшажном ходе.
Окончательное
отталкивание рукой в
попеременном
двухшажном ходе.
Разгибание рук при
отталкивании в
одновременном
бесшажном ходе.
Поворот переступанием
в движении с
отталкиванием руками.
Окончательное
отталкивание рукой в
попеременном
двухшажном ходе.
Разгибание рук при
отталкивании в
одновременном
бесшажном ходе.
Поворот переступанием
в движении с
отталкиванием руками.
поворота переступанием
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь использовать
спуск в низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при прохождении
дистанции
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь использовать
спуск в низкой стойке и подъем
«полуелочкой» при прохождении
дистанции
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях 60(12) Скользящий  шаг и
поворот
переступанием с
продвижением
вперед.
Отталкивание ногой и
руками при выполнении
поворота переступанием
в движении по
извилистой лыжне под
уклон 35 градусов.
Применять  технику
скользящего шага при
прохождении дистанции.
 61(13) Оценка  техники
выполнения спуска
в низкой стойке.
Постановка палок на
снег в попеременном
двухшажном ходе.
Знать технику выполнения
спуска в низкой стойке на
оценку.
62(14) Оценка  техники
выполнения
скользящего шага,
Согласованность
движений рук и ног при
выполнении поворота
переступанием в
движении по кругу. Бег
на лыжах  1 км.
Выполнить на оценку
технику скользящего шага
63 (15) Оценка
Лыжные гонки  1 км.
прохождение
дистанции 1 км.
Оценить прохождение
дистанции 1 км изученными
ходами.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели
со   сверстниками;   слушать   и   слышать
другдруга.
Регулятивные:
выделять
и
познавательную   цель;
выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь выполнять
скользящий  шаг и поворот
переступанием с продвижением вперед.
самостоятельно
  формулировать
  искать   и

Коммуникативные:
слушать   и
слышать   друг   друга   и   учителя;   с
достаточной   полнотой   выражать   свои
мысли   в   соответствии       с  задачами   и
условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь выполнять
поворот переступанием с
продвижением вперёд.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь выполнять
поворот переступанием  с
продвижением вперёд.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные:  уметь   использовать
спуск   в   низкой   стойке   и   подъем
«полуелочкой»   при   прохождении
дистанции.
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Подвижные игры на основе баскетбола (10ч)
64(1) Ловля и передача
мяча двумя
руками от груди
на месте.
65(2) Ведение мяча на
месте с высоким
отскоком.
Инструктаж по технике
безопасности.
Возникновение первых
спортивных
соревнований. ОРУ.
Ловля и передача мяча
двумя руками от груди
на месте. Ведение мяча
на месте с высоким
отскоком. Игра «Гонка
мячей по кругу».
Ведение мяча на месте с
высоким отскоком. Игра
«Гонка мячей по кругу».
Ловля и передача мяча
двумя руками от груди на
месте. Развитие
координационных спо
собностей.
Соблюдать дисциплину и
правила ТБ в условиях
учебной и игровой
деятельности. Знать, когда
возникли первые
спортивные соревнования.
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе
подвижных игр.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: знать ТБ при
проведении занятий по баскетболу;
уметь владеть мячом
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь  владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини 66(3)
Ведение мяча на
месте со средним
отскоком.
67(4) Ловля и передача
мяча двумя
руками от груди в
движении.
68(5) Ведение мяча на
месте с низким
отскоком.
ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди на месте.
Ведение мяча на месте
со средним отскоком.
Игра «Гонка мячей по
кругу». Развитие
координационных спо
собностей
ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди в движении.
Ведение мяча на месте с
низким отскоком. Игра
«Подвижная цель».
Развитие
координационных
способностей
Ловля и передача мяча
двумя руками от груди в
движении. Ведение мяча
на месте с низким
отскоком. Игра
«Подвижная цель».
Развитие
координационных
способностей
Уметь играть в мини
баскетбол
Знать правила проведения
подвижной игры
«Подвижная цель».
Моделировать технические
действия в игровой
деятельности.

и
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Гонка мячей по кругу»;  играть в мини
баскетбол.
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной
«Подвижная цель»; играть в мини
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь  владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в минибаскетбол
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов.
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли 69(6)
Ловля и передача
мяча одной рукой
от плеча на месте.
70(7) Ведение мяча
правой (левой)
рукой на месте.
71(8)
Эстафеты. Игра
«Подвижная
цель».
ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте. Ведение
мяча правой (левой)
рукой на месте.
Эстафеты. Игра «Овладей
мячом». Развитие
координационных
способностей
ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте. Ведение
мяча правой (левой)
рукой на месте.
Эстафеты. Игра «Овладей
мячом». Развитие
координационных
способностей
ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте. Ведение
мяча правой (левой)
рукой на месте.
Эстафеты. Игра «Под
вижная цель». Развитие
координационных
способностей
Уметь играть в мини
баскетбол по упрощенным
правилам.
Описывать разучиваемые
технические действия из
спортивных игр.
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе
подвижных игр.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Овладей мячом»; играть в мини
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
 уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Овладей   мячом»;   играть   в   мини
баскетбол.
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов.
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.

и
 владеть
эффективно
способствовать
кооперации;
осуществлять
Коммуникативные:
сотрудничать
и
продуктивной
организовывать

совместную деятельность.
Регулятивные:   формировать ситуацию
саморегуляции,
  сотрудничество   в
совместном решении задач.
Познавательные:
  мячом
(держать,   передавать   на   расстояние,
ловля,   ведение,
 в   процессе
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Попади в цель»; играть в минибаскетбол
 броски)
Применять технические
действия из спортивных
игр.
Уметь играть в мини
баскетбол
72(9)
Ловля и передача
мяча одной рукой
от плеча на месте.
73(10) Ловля и передача
мяча в кругу.
74(1) Стойки и
передвижения в
стойке.
ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте. Ведение
мяча правой (левой)
рукой на месте.
Эстафеты. Игра «Под
вижная цель». Развитие
координационных
способностей
ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Броски
мяча в кольцо двумя
руками от груди. Эста
феты. Игра «Попади в
цель». Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных спо
собностей
Появление мяча,
упражнений и игр с
мячом. Стойка игрока.
Передвижения в стойке.
Передача мяча двумя
руками сверху вперед.
Эстафета с элементами
волейбола. Техника безо
пасности при игре в
волейбол
Подвижные игры на основе волейбола (5ч)
Соблюдать   дисциплину   и
правила   ТБ   в   условиях
учебной   и   игровой
деятельности.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: Знать технику безо
пасности при игре в волейбол;  играть в
волейбол по упрощенным правилам 75(2) Передача мяча
двумя руками
сверху вперёд.
Стойка игрока.
Передвижения в стойке.
Передача мяча двумя
руками сверху вперед.
Подвижная игра «Пасовка
волейболистов»
Уметь играть в волейбол по
упрощенным правилам.
76(3) Передача мяча
двумя руками
сверху над собой
и вперёд.
77(4) Встречные
эстафеты. Нижняя
прямая и боковая
подача.
Стойка игрока.
Передвижения в стойке.
Передача мяча двумя
руками сверху над собой
и вперед. Встречные
эстафеты. Подвижная
игра с элементами в/б
«Летучий мяч»
Стойка игрока.
Передвижения в стойке.
Передача мяча двумя
руками сверху над собой
и вперед. Нижняя прямая
и боковая  подача.
Встречные эстафеты.
Подвижная игра
«Неудобный бросок»
Знать   и   выполнять   пра
вильно
технические
действия.

Уметь играть в волейбол по
упрощенным   правилам;
выполнять
правильно
технические действия

и
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Пасовка   волейболистов»;
 играть   в
волейбол по упрощенным правилам
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Летучий мяч» играть в волейбол по
упрощенным правилам.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Неудобный бросок»; играть в волейбол
по упрощенным правилам, выполнять
правильно технические действия
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. Моделировать технические
действия в игровой
деятельности.
78(5) Передача мяча
двумя руками
сверху на месте и
после
перемещения
вперед. Прием
мяча снизу двумя
руками над собой.
Стойка игрока.
Передвижения в стойке.
Передача мяча двумя
руками сверху на месте и
после передачи вперед
Прием  мяча снизу двумя
руками над собой.
Встречные и линейные
эстафеты. Подвижная
игра с элементами  в/б
«Летучий мяч»
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Летучий мяч»; играть в волейбол по
упрощенным правилам, выполнять пра
вильно технические действия.
Тематическое планирование на IV четверть
Общее количество учебных часов  на IV четверть   24
Знать:
Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Плавание: Терминология плавания. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Подвижные игры на основе футбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по футболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников
Тема урока
Элементы содержания
Планируемые результаты
Дата проведения
2
3
Предметные УУД
4
Метапредметные
УУД
5
Личностные УУД
6
7
Подвижные игры на основе баскетбола (8ч)
№
п/п
1 79(1) Ловля и
передача мяча в
квадрате.
80(2) Игра
«Перестрелка».
Игра в мини
баскетбол.
81(3) Тактические
действия в за
щите.
Уметь играть в мини
баскетбол по
упрощенным правилам.
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр. Уметь
самостоятельно измерять
показатели физического
развития (рост и массу
тела) и физической
подготовленности  (сила,
быстрота, выносливость,
гибкость).
Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении
технических действий из
спортивных игр.
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Бро
ски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Эстафеты с мячами.
Игра «Перестрелка».
Игра в минибаскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Самостоятельное
измерение
  показателей
физического   развития
(рост   и   массу   тела)   и
физической
подготовленности   (сила,
быстрота,   выносливость,
гибкость).  Броски  мяча
в кольцо двумя руками
от   груди.  Эстафеты   с
мячами.
Игра
«Перестрелка». Ловля и
передача   мяча   в
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Бро
ски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Эстафеты с мячами.
Тактические действия в
защите и нападении.
Подвижная  игра «Не дай
мяч водящему». Игра в
минибаскетбол.
Развитие
координационных
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: знать ТБ при
проведении занятий по баскетболу;
уметь владеть мячом
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь  владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в минибаскетбол
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь   рассказать
правила проведения подвижной игры «Не
дай   мяч   водящему»;   играть   в   мини
баскетбол.
и

Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов. 82(4) Тактические
действия в
нападении.
83(5) Тактические
действия в
защите и
нападении.
84(6)  Игра в мини
баскетбол.
Уметь применять
тактические действия в
нападении.
Знать, как  играть в мини
баскетбол по упрощенным
правилам.
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
координационных
способностей.
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Бро
ски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Эстафеты с мячами.
Тактические действия в
защите и нападении.
Подвижная  игра «Не дай
мяч водящему».   Игра в
минибаскетбол.
Развитие
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Бро
ски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Тактические действия в
защите и нападении.
Подвижная  игра «Не дай
мяч водящему».   Игра в
минибаскетбол.
Развитие координа
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Бро
ски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Тактические действия в
защите и нападении.
Подвижная  игра «Мяч
соседу». Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных
способностей
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной «Не дай
мяч водящему»; играть в мини
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры «Не
дай мяч водящему»; играть в мини
баскетбол.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Мяч соседу»; играть в минибаскетбол.
Умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных
ситуаций.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 85(7) Броски мяча в
кольцо двумя
руками от груди.
86(8) Ловля и
передача мяча в
квадрате. Эс
тафеты с
мячами.
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Бро
ски мяча в кольцо
двумя руками от груди.
Тактические действия в
защите и нападении.
Подвижная  игра «Мяч
соседу». Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных
способностей
ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате. Эс
тафеты с мячами.
Тактические действия в
защите и нападении.
Игра в минибаскетбол.
Развитие
координационных
способностей
Знать правила
проведения подвижной
игры «Мяч соседу».
Уметь играть в мини
баскетбол по
упрощенным правилам.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
 уметь   рассказать
Познавательные:
правила   проведения   подвижной   игры
«Мяч соседу»; играть в минибаскетбол.
Коммуникативные:  слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии     с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини
Плавание (5ч)
87(1) Технические
действия в воде.
Имитационные
упражнения.
 Инструктаж по технике
безопасности. Движения
ног и рук при
проплывании способом
кроль на груди.
Объяснять необходимость
соблюдения безопасности
при занятиях в воде.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: знать ТБ при
занятиях по плаванию; уметь соблюдать
правила поведения на воде.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли Уметь объяснять технику
разучиваемых действий
Знать и соблюдать
правила поведения в воде.
Осваивать технические
действия  в воде.
88(2) Освоение
техники умений
плавать.
Имитационные
упражнения.
89(3) Технические
действия в воде.
90(4) Освоение умений
плавать
Специальные
плавательные
упражнения для
освоения в водной
среде: погружение в
воду с открытыми
глазами, «поплавок».
Упражнения  по
совершенствованию
техники движения рук.
Подводящие
упражнения:
передвижение по дну
бассейна, лежание и
скольжение.
Упражнения по
освоению с водой:
«поплавок», «медуза»,
«звёздочка». Влияние
плавания на состояние
здоровья.
Специальные
плавательные
упражнения для
изучения кроля на
груди.
Координационные
упражнения на суше.
Повторное проплывание
отрезков до 10 метров.
91(5) Игры и
развлечения на
воде
Специальные
плавательные
упражнения для
Уметь проявлять
выносливость при
проплывании учебной
самостоятельно
  формулировать
  искать   и
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь соблюдать
правила поведения на воде
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели
со   сверстниками;   слушать   и   слышать
другдруга.
Регулятивные:
выделять
и
познавательную   цель;
выделять необходимую информацию.
Познавательные:  уметь   соблюдать
правила поведения на воде;  объяснить
технику разучиваемых действий
Коммуникативные:
слушать   и
слышать   друг   друга   и   учителя;   с
достаточной   полнотой   выражать   свои
мысли   в   соответствии       с  задачами   и
условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь соблюдать
правила поведения на воде; осваивать
технические действия  в воде.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.

Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и дистанции
освоения способами
плавания. Игры и
развлечения на воде.
Развитие   двигательных
качеств.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь соблюдать
правила поведения на воде; проявлять
выносливость при проплывании
учебной дистанции
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Подвижные игры на основе футбола (4ч)
92(1) Стойка игрока.
Передвижение.

развития
История
футбола.   Передвижение
игрока,   удары   по   мячу.
Техника   безопасности
при игре футбол.
Соблюдать   дисциплину   и
правила   ТБ   в   условиях
учебной   и   игровой
деятельности.
93(2) Удар по мячу.
Ведение мяча  по
прямой.
Удары по мячу.
Остановки мяча.
Остановка катящегося
мяча подошвой. Ведение
мяча  по прямой.
Эстафеты с элементами
футбола.
Уметь   играть   футбол   по
упрощенным   правилам;
выполнять
правильно
технические   действия   в
игре.

94(3) Остановки мяча
подошвой.
Подвижная игра
«Бросок ногой»

  мячу.
Удары   по
Остановки
мяча.
Остановка   катящегося
мяча
  внутренней
стороной   стопы   и
подошвой   Игра футбол
Знать,
  как   выполнять
правильно   технические
действия в игре.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: обнаружение ошибок
при выполнении учебных заданий,
отбор способов их исправления
Познавательные: уметь играть футбол
по упрощенным правилам; знать ТБ при
игре футбол; знать историю футбола
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь играть футбол
по упрощенным правилам
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели
со   сверстниками;   слушать   и   слышать
другдруга.
Регулятивные:
выделять
и
самостоятельно
  формулировать

Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости, по
правилам.
игра «Бросок ногой»
упрощенным
  Подвижная
95(4) Ведение мяча  с
изменением
скорости.
Правила игры
96(1) Бег на скорость
(30).
97(2)
Бег на скорость
(60м).
Основные правила игры.
Удары по катящемуся
мячу средней частью
подъема. Остановки
катящегося мяча
внутренней стороной
стопы и подошвой.
Ведение мяча  с
изменением скорости.
Игра   по   упрощенным
правилам.
Бег на скорость (30,
60м). Встречная эстафе
та. Игра «Кот и мыши».
Развитие скоростных
способностей. Эмоции
и регулирование их в
процессе выполнения
физических упражнений
Бег на скорость (30, 60
м). Встречная эстафета.
Игра «Бездомный
заяц». Развитие скоро
стных способностей
Футбол. Ведение мяча .
Правила игры.
Уметь   играть   футбол   по
упрощенным   правилам;
выполнять
правильно
технические   действия   в
игре.

  искать   и
познавательную   цель;
выделять необходимую информацию.
Познавательные:  уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Бросок ногой»
Коммуникативные:
слушать   и
слышать   друг   друга   и   учителя;   с
достаточной   полнотой   выражать   свои
мысли   в   соответствии       с  задачами   и
условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: уметь играть футбол
по упрощенным правилам; выполнять
правильно технические действия в игре.
Легкая атлетика (7 ч)
Описывать и обосновывать
правила по ТБ при
выполнении беговых и
прыжковых упражнений.
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и
беге.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу,
находить необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать и
показать технику в ходьбе и беге; уметь
рассказать правило проведения
подвижной игры  «Белые медведи».
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные   отношения   друг   к
другу;
рабочие
отношения.
Регулятивные:  формировать   умения
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
правило проведения подвижной игры
устанавливать

сочувствия другим
людям.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и осознание
личностного смысла
учения.
Развитие этических
чувств и
доброжелательности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживание
чувствам других
людей 98(3) Бросок
теннисного мяча
на дальность.
99(4) Бег на результат
{30, 60м). Бросок
мяча в
горизонтальную
цель.
Бросок теннисного мяча
на дальность, точность и
заданное расстояние.
Бросок в цель с
расстояния 4—5 метров.
Игра «Прыжок за
прыжком». Развитие
скоростносиловых
способностей
Бег на результат {30,
60м). Бросок мяча в
горизонтальную цель..
Игра «Невод». Развитие
скоростных способностей.
Барьерный бег.
Освоить технику метания
мяча из различных
положений на дальность и в
цель
Уметь метать мяч из
различных положений на
дальность и в цель.
100
(5)
 Прыжок в длину
способом «согнув
ноги».
Знать, как  правильно
выполнять движения в
прыжках.
Прыжок в длину
способом «согнув ноги».
Игра «Волк во рву».
Развитие скоростно
силовых способностей.
Тестирование физических
качеств
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств,
установки на
безопасность
Развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств и
доброжелательности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживание
чувствам других людей

и
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к
другу, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать и
показывать основные движения в
ходьбе и беге; уметь рассказать правило
проведения подвижной игры  «Эстафета
Коммуникативные:
формировать
навыки содействия в достижении цели со
сверстниками; слушать и слышать друг
друга.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять
формулировать
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Смена сторон»
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь правильно
выполнять основные движения в
прыжках; прыгать в длину с места и
разбега
Коммуникативные: сохранять 101
(6)
Прыжок в длину
способом «согнув
ноги».
Прыжок в длину
способом «согнув ноги».
Игра «Волк во рву».
Развитие скоростно
силовых способностей.
Тестирование физических
качеств
Уметь правильно
приземляться в прыжковую
яму
102
(7)
Прыжок в высоту с
прямого разбега
Прыжок в высоту с
прямого разбега. Игра
«Прыжок за прыжком».
Развитие скоростно
силовых способностей.
Правила игры.
Уметь правильно
выполнять движения в
прыжках
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь правильно
выполнять основные движения в
прыжках.
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к
другу, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
правило проведения подвижной игры
«Прыжок за прыжком».
Формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ  и историю
России, уважительном
отношении к культуре
других народов.
Развитие мотивов
учебной деятельности
и осознание
личностного смысла
учения.

file_name: 4 класс ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.doc

intro:
Рабочая программа обеспечивает последовательность, непрерывность и преемственность многоуровневого изучаемого материала.  Обеспечивает единое образовательное пространство и соответствует учебно-методическому и материально-техническому оснащению МБОУ  «Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова».

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
• формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
•	умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
•	умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
•	умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

title: Рабочая программа по физической культуре для 4 класса