extracted_text:
историческое краеведение
с. Новошелковниково: история села и судьбы людские
Автор: Юрченко Андрей
МКОУ Козловская СОШ, 9 класс
Барабинский район Новосибирской области
Научный руководитель:
Савельев Владимир Сергеевич,
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Контактный номер руководителя:
89529341707 с. Новокозловское, Барабинский район, 2016 год
Введение
История  России  – это,  прежде  всего,  история  села,  так  как   Россия
всегда считалась аграрной страной, в конце 19  в начале 20 века вследствие
модернизации   аграрноиндустриальной   державой.
  Особое   место   в
экономическом развитии страны занимает Сибирь. Обширнейшая территория
с суровым климатом, богатыми природными ресурсами. Освоение Сибири
началось задолго до присоединения этой территории к России в результате
похода   Ермака   и   его   дружин.   На   свой   страх   и   риск,   готовые   к   любым
трудностям,   воодушевленные   надеждой   отыскать   в   неведомых   землях
желаемую   волю.   Сюда   приходили   мастеровые   и   промысловые   люди   с
русского   севера   (Великий   Устюг,   СольВычегодск,   Вологда,   Тотьма,
Новгород и Архангельск.) «Распахивали землю, осушали болота, корчевали
под поле тайгу, застраивали пустынные места крепкими, рубленными избами,
растили детей, сеяли и собирали хлеб, приучали к сохе и топору отстававшие
в своем развитии местный народ».
Они закладывали азиатской России. Этому содействовало в последствие
и   правительственная   колонизация.   Для   многих   последующих   поколений
Сибирь стала родным домом, которую они защищали в событиях, которые
ознаменовали крутые повороты в истории Российского государства.
Это наши корни. В деяниях наших предков, пахарей и воинов, бунтарей
и мучеников, патриотов земли сибирской, тех, кто своим трудом и борьбой
дал нам Родину.
Чтобы осмыслить проблемы сегодняшнего дня, нужно знать прошлое,
ибо знание прошлого обогащают человека, воспитывают его эстетически и
нравственно. И величайшая честь беречь все то, что связано с достижениями
наших предков.
Учащимися нашей школы, в том числе и мной, были собраны материалы
2 о   некогда   существующих   населенных   пунктах   в   районе   нашего   села
Новокозловское.  Это:  д. Козлова, д. Толчино, Ферма N4 (Межозерное). На
карте   Барабинского   района   этих   сел   уже   не   существует.   Пользуясь
материалами отдела территориальной архивной службы города Барабинска и
  а   также
Барабинского   района,
документальной литературой, мне удалось собрать фрагментарно материал о
  воспоминаниями   жителей   села,
селе Новошелковниково.
Целью   моей  работы   было   восстановить   историю   села,   рассказать   о
людях,  которые   оставили   свой   след  в  памяти  потомков.  Для   этого   было
необходимо выполнить следующие задачи:
 Ознакомиться с доступной литературой
 Собрать воспоминания жителей села
 Найти соответствующий материал в отделе архивной службы.
В   перспективе   собранный   материал   отредактировать,   написать
реферативноисследовательскую   работу   и   представить   материалы   в
школьную музейную комнату.
Основная часть
Время   идет.   Все   более   отдаляются   от   нас   героические   события   Великой
Отечественной войны, и чтобы быть истинным гражданином своей Родины,
надо помнить о тех, кто принес нам великую победу. С болью и тревогой за
судьбу   родного   Отечества   встретили   тяжелую   весть   о   войне   барабинцы.
Каждый хотел с оружием в руках бороться с захватчиками.
Многие комсомольцы в первый же день подавали заявления в военкомат.
Призыв «все для фронта, все для победы» был понятен каждому. Люди
объединялись во имя одной цели: «Во что бы то не стало, разбить коварного
врага». «Наше дело правое, враг будет разбит, победа будет за нами».
Это   настроение   с   особым   чувством   передал   в   написанной   клятве
фронтовикбарабинец Василий Разливинский, мать которого в годы войны
3 жила   на   Ферме   N4   Козловского   совхоза,   а   после   войны   жила   здесь,   В.
Разливинский преподавал в Козловской школе:
Я   на   фронт   уезжаю.   До   встречи
родные!   Не   печальтесь   напрасно   и
ждите меня.
В  эти ночи несчастные, дни  грозовые
Доживем до победного дня.
Доживем,   чтобы   снова   взяться   за
дело, для Отчизны растить сортовые
  Чтобы   с   новой   силой
хлеба,
моторами
Пела ненаглядная степь  Бараба!
Барабинский   район   внес   достойный   вклад   в   дело   победы   за   4   года
тяжелейших   сражений,   в   которых   участвовали   наши   землякибарабинцы:
бесчисленный жертвы, трудовой подвиг народа, невиданный героизм.
Шесть героев Советского союза дал Барабинский район  Перевозников
Андрей Тимофеевич из г. Барабинска, Бурцев Дмитрий Петрович из села
Кармакла,   Шубин   Алексей   Петрович,   Хрусталев   Павел   Иванович   из   г.
Барабинска, Апарин Максим Григорьевич из села Новошелковниково.
О М.Г. Апарине и о его подвиге есть публикации в районной газете
«Строитель коммунизма» (В настоящее время «Барабинский вестник») от
разных лет: это статья «Подвиг» от 7 ноября 1982 года и статья П.Ребенка
«Стоял насмерть Сибиряк» от 6 ноября 1988 года. Еще ранее в сентябре
1984   года   было   опубликовано   письмо   студента   Гроднинского
Государственного Университета К. Корнилюка  «Памяти Сибиряка».
               Это произошло  в  октябре 1943  года.  За  героический  подвиг ему
присвоили звание Героя Советского Союза. «Мама  писал Максим своей
4 матери  можешь гордиться, твой сын герой» Это письмо к матери было
последним. Освобождая город Лоев Белорусской ССР 16 ноября Максим
Апарин погиб.
В городе Лоеве чтят память героя Сибиряка. Его именем названа улица
города. В сквере деревни Вышемир братская могила, где похоронен Максим,
и там установили обелиск. На могилу героя приходят учащиеся Лоевской
школы.   При   существовании   СССР,   когда   были   в   школах   пионерское
организации,   пионерская   дружина   Лоевской   школы   носила   имя   Максима
Апарина.
Студенты Гроднинского Университета собирали материалы о жизни 20
его солдата, который отдал свою жизнь в надежде за счастливые будни под
мирным небом.
История жизни М.Г. Апарина описана также в книге Новосибирского
книжного издательства  «Звезда памяти ратной», а также в Книге Памяти
«Барабинск   и   Барабинский   район»   Новосибирской   области   Сибирского
издательства фирмы РАН 1995 года и посвящена она 100летию города и 50
летию победы. Одна из улиц города Барабинска названа именем Максима
Апарина.
На   стене   Пензинской   основной   школы   висит   памятная   доска   с
информацией о том, что в этой школе учился герой Советского Союза М.Г.
Апарин. На самом деле эта мемориальная доска была перенесена со стены
школы деревни Новошелковниково, в последствие Соломатово Барабинского
района НСО, что находилась в 4 км от деревни Пензино, где в 1919 году
родился в многодетной семье Максим Апарин. Он рано остался без отца,
учился в школе, работал в колхозе «Наш край», а в октябре 1039 года его
призвали в армию. Службу проходил в Забайкайле, там его и застала война. В
начале   1943   года   в   составе   43   Даурского   полка   прибыл   на   Центральный
фронт, свое боевое крещение получил на Курской дуге в качестве командира
5 танкового оружия, а затем участвовал в форсировании реки Днепр.
Вот   что   вспоминает   о   жизни   Максима   Апарина   Прасковья   Егоровна
Воробьева, бывшая заведующая отделом кадров Козловского совхоза, ныне
пенсионерка   1924   года   рождения,   в   1935   году   начала   учебу   в   5   классе
Новошелковниковской школы.
«Он был старше нас, учился, как многие в то время, семья многодетная,
одежды теплой не было, и в зимнее время не всегда мог посещать школу, а
когда не стало отца, пошел в колхоз на разные работы, как появилась техника
(тракторы),   стал   работать   трактористом.   Был   неуживчив   с   начальством,
много спорил, доказывал свою правоту, это не нравилось руководителям, его
сняли с работы. Вести о награждении его званием Героя Советского Союза и
о гибели Максима пришли почти одновременно, а так как его знали многие в
ближайших   селах,   то   сначала   радовались,   а   потом   горевали   и   в
Новошелковниково, и в Толчино.
На   основе   сбора   материала   было   подтверждено,   что   М.Г.   Апарин
родился и вырос в селе Новошелковниково. В деревне Пензино недалеко от
школы   находится   небольшой   сквер,   в   этом   скверике   стоит   ухоженный
памятник   погибшим   в   годы   Великой   Отечественной   войны,   и   отдельным
списком здесь представлены имена односельчан М.Г. Апарина:
с. Новошелковниково.
1.
1.
2.
1.
3.
4.
5.
Бабкин И.Н.
Большаков В.Н.
Большаков Р.Н.
Белавин Л.Г.
Гутов Н.Р.
Заворин В.Г.
Заворин И.С.
6 6.
7.
1.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Крьшов М.К.
Крылов И.К.
Луща А.С.
Ластовко С.Ф.
Матвиенко Т.М.
Помельцев А.В.
Помельцев В.В.
Сахаров Е.Г.
Сахаров А.И.
Сахаров К.а.
Строкань А.Ф.
Строкань И. Ф.
Таран В.А.
Фомин А.И.
Шипунов М.Н.
1.
19. Шипунов К.П.
20.
Зюзинов И.Н.
Немного  осталось   в живых,  среди  них  Сурков  Алексей   Максимович,
который тоже прошел суровые дороги войны. «В апреле 1941 года призвали в
Армию в возрасте 20 лет. Сразу из Барабинска отправили в город Минск.
Танковая часть, куда он попал, стояла в Красной роще (в пригороде). Там же
его застала война. В этом же году часть попала в окружение и многие попали
в плен. Находился до освобождения в концлагере города Липс. Попали мы в
плен вместе с моим односельчанином Спиридоновым Николаем Петровичем.
Николай Петрович хорошо знал немецкий язык и во всем мне помогал. Он
мне был как брат.
Освободили нас в 1945 году американские войска. Мой друг сразу же
7 вернулся домой, а я дослуживал еще год» [из воспоминаний старожилов].
И таких людей из малых сибирских деревень, ковавших победу, было
много.   А   история   деревни   Новошелковниково   уходит   к   1762   году.   Этот
«болотистый   край   отпугивал   добровольных   переселенцев,   которые   чаще
всего шли дальше, в степные и пригородные районы Алтая. Дикая безлюдная
местность,   ужасающее   количество   комаров   и   Паутов,   сероводородные
испарения болот», характерны были для Барабинской местности.
В   1760   году   появился   ряд   указов   правительства,   согласно   которым
возрастает   поток   ссыльных   из   простого   народа.   Среди   них   были   указы,
разрешавшие   помещикам   ссылать   в   Сибирь   своих   крепостных   крестьян,
уличенных   в   «непристойных   и   продерзностных»   поступках.   Ссылать
разрешалось   только   здоровых   мужчин   не   старше   45   лет,   пригодных   для
землепашества.
Это   была   ссылка   без   суда,   ссыльные   не   являлись   настоящими
преступниками,   а   ссылка   представляла   собой   меру   административного
принудительного переселения.
По   всей   видимости,   эта   деревня   и   возникла   в   этот   период,   т.к.   на
подлинной   карте   этой   территории   от   1885   года   стоит   значок   и   название
деревни Новошелковниково  что в условных знаках обозначалось: «     »
деревня, «   »  «пункты водворению пересенцевъ».
А в бюллетене списка населенных мест Сибирского края по переписи
1926 года видим следующее.
8 Наименование
сельсоветов
и нас.
ПУНКТОВ
Место
положения
Новошелковниково
(Соломатово)
Маслозавод
Водокачка
Железная
деревня
Озеро
Кучушбай
Год
Число
возник
новен
Число
хозв
населени
е
преобл.
национа
ия
1762
1897
льн.
60 русские
3
1
1
Согласно этим данным, мы узнаем, что деревня основана в 1762 году в
период активного административного принудительного переселения, назван
по   фамилии   первых   поселенцев.   Территория,   которую   когдато   занимали
сибирские татары; о чем говорит название близ лежащего озера Кучушбай, а
переселенцы это озеро называли Соломатовским озером.
В   последствие,   в   связи   со   строительством   транссибирской   железной
дороги, здесь была построена водокачка для обеспечения паровозов водой.
Основным занятием населения было земледелие и скотоводство. В памяти
жителей деревни остались воспоминания о месте расположения деревни: Это
Ластовко   Ивана   Васильевича   и   Суркова   Алексея   Максимовича.   По
воспоминаниям старожилов, которые проживают в близ лежащих деревнях:
Пензино, Арисово, Новокозловское, деревня Новошелковниково распалась в
конце 60х годов, как многие «неперспективные населенные пункты».
«История российского села перетерпела в своем развитии разного рода
преобразования. В середине 60х и 70х годов 20 века ведущие экономисты и
специалисты по социологии, среди них члены АН СССР ставят вопросы о
новых преобразованиях сельскохозяйственных поселений в направлении их
9 укрупнения.   Данный   вопрос   они   излагают   в   ряде   статей,   которые   в
последствие   были   изданы   в   сборниках   под   редакцией   академика   Т.И.
Заславской   и   профессора   С.А.Ковалева   «Сельское   расселение   и
социологические   проблемы»,   «Социологическое   изучение   села:   культура,
быт, расселение», «Миграция сельского населения».
«Целесообразность и необходимость укрупнения сельскохозяйственных
поселений,   сведение   до   минимума,   если   не   до   полной   ликвидации
дисперсного населения  бесспорно и этот процесс будет одним из основных
в развитии сельского расселения на ближайший период».
Академик   Т.И.   Заславская   в   работе   «Социальноэкономическая
типология   сельских   регионов   СССР»   определит   общие   проблемы   так
называемых «неперспективных» деревень:
1.
2.
3.
1.
Невысокое качество сельхоз. продукции.
Недостаточная экономическая эффективность.
Слабая заселенность.
Недостаточный   уровень   обслуживания   коммуникаций,
транспорта и связи
4.
6.
7.
6.
поколения.
8.
10.
11.
12.
10.
Слабое использование имеющихся рекреационных ресурсов.
Загрязненность природной среды.
Низкий уровень рождаемости.
Недостаточный уровень физического развития и здоровья нового
Регрессивный характер возрастной культуры населения.
Несбалансированность половой структуры населения.
Повышенная заболеваемость и смертность населения.
«Распыленность» сельского расселения
Слабая   доступность   для   сельского   населения   центров
общественного обслуживания.
10 И   еще   ряд   проблем,   которые   подчас   говорят   о   неперспективности
деревень.
Профессор   С.А.  Ковалев   делит   территорию   нашей   страны   на   восемь
основных зон, отличающихся типами расселения. При этом районы Западной
Сибири,   в   том   числе   и   Новосибирской   области   относит   к   южной   части
лесной   зоны   выборочным   землевладельческим   освоением   земель   и   к   зоне
сплошного землевладельческого освоения с большими массивами пашни» ...
В   Новосибирской   области   были   созданы   проектные   организации,
которые   занялись   составление   схем   районных   планировок,   оценки
производственной   целесообразности   отдельных   сельских   поселков   и
классификация   их   в   этой   связи   на   перспективные,   сохраняемые   и
неперспективные.
Вместе с учащимися Пензинской основной школы я побывал на месте
бывшего села. Села не стало, в настоящее время на его месте осталось два
дерева и одинокая могила, но ухоженная. Последнее захоронение относится
к 1963 году, в этой могиле покоиться прах Ластовко Ивана Васильевича. Это
место   на   меня   оказало   очень   печальное   впечатление;   Стоишь   и   думаешь,
неужели,   когдато   здесь,   на   пустыре,   между   озерами,   гладь   которых   по
прежнему   переливается   на   солнце;   на   холме,   поросшем   полынью   и
пустырником, была деревня, где жил и трудился простой народ. Ничего не
осталось, лишь только два тополя печально покачивают кронами, и гуляет
ветер. Одинокая могилка и поросшая травою дорога, по которой давно уже
никто не ходит и не ездит, по которой когдато утром ходили рабочие на
работу,   а   ученики   в   школу,   и,   кажется,   совсем   недавно   по   ней   уехал
последний житель.
Вместе с внуком Ивана Васильевича Евгением, проживающем в деревне
Пензино,   мы   провели   раскопки   в   районе   расположения   их   дома.   Женя
старается восстановит историю деревни, где родился и жил его дед, ведь
11 «Без корня и полынь не растет»  утверждает народная мудрость.
Ушла   с  лица   земли   деревня,  и   остались   лишь   воспоминания   некогда
бывших подростков, сейчас уже пенсионеров.
По воспоминаниям мы составили примерную схему села. Деревня была
большая,  вокруг 2 озера   Камышино  и  Мельничное. В центре  находился
магазин   и   школа.   Ученица   этой   школы      Сахарова   Валентина   Ивановна,
вспоминает: «Школа поначалу не одна была. То в одном дому сделают, то в
другом, это уже позже определились и сделали одно здание. Школа была
красивая с побеленными стенами, уютная. Рядом со школой был небольшой
садик».   Жители   вспоминают   имена   учителей:   Большакова   Мария
Степановна, Семен Романович, директором был Сумкин Алексей Иванович.
Дома в селе были деревянные с высокими крышами, чтобы во время дождя
крыша   не   протекала,   часто   встречались   в   селе   пятистенчатые   дома   с
перегородкой   посередине.   Чтобы   дом   себе   построить,   в   Урман   ходили,
бревна   переплавляли   по   Омке.   Проживали   семьи   Большаковы,   Таран,
Сурковы, Помельцевы, Гребенщиковы, Сахаровы, Белавины, Егоровы.
Улицы   были   длинные,   просторные,   по   краям   улиц   стояли   тополя,
которые и посей день одиноко стоят на пустыре. На краю располагалось
кладбище.
Народ в деревне был очень дружный, веселый, работящий, а работать
приходилось много. Васильев Владимир Михайлович вспоминает: «Работали
много, свободного времени даже не было, лишь только после посевной и
после уборочной соберемся всей деревней, сдвинем столы, погуляем, вот и
все, а на утро снова работать». Занимались хлебопашеством, скотоводством,
пололи пшеницу, строили новые дома и дорогу. Как и во многих колхозах в
3040 годы мешал жить процесс раскулачивания, отнимали скот, делали его
общим. Отнимали даже дома, а тех, кто остался без жилья, отправляли «за
болото или в тайгу». Потом, кто возвращался, пытался развести небольшое
12 хозяйство,  но   и  это   не  позволяли.  Все  приходилось   отдавать  в  колхоз,  а
колхоз   назывался   «Наш   край».   Председателем   был   Гребенщиков   Роман,
бригадирами были Крылов Павел, Еремин Владимир.
Но   кроме   работы   народ   умел   веселиться.   По   деревне   часто   ходили
разные истории про светскую жизнь в селе, песни про это складывали, потом
под гитару или под гармонь распевали по деревне. В клуб ходили, там кино
показывали немое, интересно было.
В послевоенное время  школьники   приходили   из   села   Пензино   и
показывали концерты около Новошелковниковской школы.
Заключение.
Таким   образом,   история   деревни   Новошелковниково   (Соломатово),
основанная в 1762 году, развивалась вместе с историей страны. Она была
основана   переселенцами   из   «Рассеи»,   а   позднее   ссыльнопереселенцами   и
депортированными. При изобилии земли, хоть и солонцовой, при упорном
труде,   деревенька   стала   для   многих   местом   выживания.   Крестьяне
самостоятельно   хозяйствовали.   Они   отличались   зажиточностью,   хотя
наблюдался   и  процесс   расслоения   населения.  Деревня   пережила  «великие
потрясения»:   от   первой   Мировой   войны   до   тяжелых   налогов   времени
коллективизации.
Непосредственная   политика   государства   в   отношении   села
систематические реорганизации в сельском хозяйстве, ошибки и перегибы,
низкие   закупочные   цены   на   сельхоз.   продукцию,   низкая   рентабельность,
малые капитальные вложения, нарушение сложившейся системы земледелия,
борьба с приусадебным хозяйством  привели к упадку социальной сферы,
молодежь покинула деревню, деревня разорилась и пала.
13 Список использованной литературы
1.
2.
Газета «Коммерческие вести» № 29 (448)
Гаращук Н.Г. «Вот моя деревня» / Н.Г. Гаращук.  Новосибирск.  2007
г. – 205 с.
3. Журнал «Сибирские огни» 2000 г. №1
4.
Из заявления Советского правительства. 22 июня 1941 года.
14 Книга   Памяти.   «Барабинск   и   Барабинский   район»   Новосибирской
5.
области Сибирского издательства фирмы РАН 1995,  411 с.
6.
7.
8.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987 г. – 566 с.
 Материалы Барабинского краеведческого музея.
Материалы   отдела   архивной   службы   администрации   Барабинского
района: «Было такое время», материалы автобиографии В.Я. Разливинского
9.
Материалы   отдела   архивной   службы   администрации   Барабинского
района: Переписка В.Я. Разливинского и А.Н. Плетнёва.
10. Материалы районной газеты «Коммуна», «Строитель коммунизма».
15

file_name: Деревня Новошелковниково. История.doc

intro:
данные материалы раскрывают исторические события Барабинского района новосибирской области, а точнее рассказывают о истории одной из деревень Барабинского района, которой уже нет на карте Барабинского района. Исследовательская работа, проделанная учеником 10 класса МКОУ Козловской СОШ, содержит научный характер, много практических материалов.
Работа была представлена на научно-практической конференции и получила высокую оценку жюри.

title: исследовательская работа "деревня Новошелковниково. История деревни и жителей"


extracted_text:
МО «Курумканский район»
МБОУ «Дыренская СОШ»
Отчет о проведении Всероссийской эколого –
культурной акции
«Покормите птиц!»
Авторы:
Бадмаева Аяна, учащаяся 1 класса
Боболоев Данзан, учащийся 1 класса
Цыремпилов Дарма, учащийся 1 класса
Руководитель:
учитель начальных классов
Тудупова Жаргалма Чимитцыреновна 2016 год
Акция «Покормите птиц!»
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. 3
1. Актуальность выбранной темы ………………………. ……...………3
1.1.Проблема проекта ……………………………………. ……..………3
2. Цель и задачи проекта ………………………........……. …….……….3
2.1.Планируемые результаты ……………………………. ….…..……...4
2.2. Методы и приёмы работы над проектом …………... …….…….…4
3.Этапы реализации проекта……………………..………... ……...…….5
3.1. Информационный этап …………………………...…… ……..…….5
3.2.Практический этап …………………………...………..................... . 5
3.3 Наблюдения…………………………………………….......................6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………......................................7
Список используемой литературы……………………..…………….… 8
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….… 910 Введение
Идея создания проекта  проблема зимовки птиц нашей местности. Зимой птицам
очень   трудно   найти   корм   изза   глубокого   снега.   В   наши   сибирские   морозы   погибают
огромное количество птиц. Если постоянно подкармливать зимующих птиц можно помочь
им пережить холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега. А
также сохранить их численность. Вот мы и решили вместе с родителями нашего класса
создать проект о зимующих птицах.
Актуальность выбранной темы
Наша холодная зима для птиц – самое трудное время года. Температура в местности
села Алла зимой падает до 45500С. Во время метелей и сильных морозов много пернатых
погибает от голода и холода. Изза глубокого снега корм становится малодоступен для
маленькой   птахи.   За   несколько   часов   ей   нужно   найти   достаточное   количество   корма,
которого хватило бы на долгую холодную ночь. А остаться совсем без корма, да еще в
сильные холода, даже для здоровой птицы означают верную гибель. Таким путем мы не
спасаем птиц от полного вымирания, но благодаря нашей помощи до весны их доживет
намного   больше.   Богаче   будут   наши   леса.   Многие   люди   стремятся   помочь   пернатым
соседям   пережить   этот   трудный   период,   устраивая   кормушки.   Доброй   традицией   для
учеников   начального   звена   нашей   школы   стала   работа   по   благоустройству   «птичьей
столовой» в школьном дворе.
Нам захотелось узнать: достаточно ли птицы зимой получают корма?
В этом году мы, ученики 1 класса, решили украсить уголок под окнами нашего
класса кормушками. Это будет для птиц полезное и уютное место обитания, а для нас –
красивый уголок, который будет вызывать положительные эмоции. Вот почему свой проект
мы считаем очень значимым и актуальным. Тогда мы задали два важных вопроса.
Какие птицы остаются зимовать?
Какую помощь должен оказывать человек зимующим птицам?
Цель проекта:
Изучить зимующих птиц местности Алла и способы оказания им помощи в трудное
зимнее время.
Задачи проекта:
1.Расширить представления об особенностях жизни зимующих птиц нашей местности и о
роли человека в жизни птиц; 2.Наблюдать за поведением зимующих птиц и изучать отличительные признаки внешнего
вида пернатых;
3.Изучить «зимнее меню» наших пернатых соседей и открыть новую «птичью столовую» «
Налетайка!»;
План наших действий:
1.Обсуждение целей и задач
2.Придумывание эскизов кормушек.
3.Изготовление кормушек из разного материала.
4. Открытие «Птичьей столовой».
5. Наблюдение за поведением и подкормка птиц на кормушках.
6. Фотоотчет по теме «Как мы помогали зимующим птицам»
7. Оформление и раздача листовок «Покормите птиц!».
Планируемые результаты:
 иметь представление о зимующих птицах;
 совместно с родителями изготовить кормушку;
 регулярно подкармливать птиц зимой;
 наблюдать и фиксировать наблюдения в дневнике;
любить и бережно относиться к природе.
Фотоотчет по теме «Как мы помогали зимующим птицам»
2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1.Наблюдения;
2. Сбор информации; 3. Работа с литературой;
4. Экскурсии;
5. Обработка собранной информации;
3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. Информационный (Бадмаева Аяна, учащаяся 1 класса).
Задачи:   расширить   представления   о   жизни   зимующих   птиц   в   условиях   сельской
местности, о приспособленности, особенностях их поведения и питания.
На   дворе   стоит   зимняя   стужа.   Все   дорожки   покрылись   снежным   ковром.   Пруд
покрыт льдом. Рано утром и ночью бывают сильные морозы. Тяжело в такую пору птицам,
которые   зимуют   в   наших   краях.   Многие   птички   погибают.   Вот   мы   и   решили   помочь
птицам.
Мы придумали буклеты и раздали их учащимся нашей школы (приложение 1).
Воробьи держатся вблизи жилья человека, сооружают себе особое зимнее гнездо в
щелях домов, под крышами, даже в пустых скворечниках. Как бы ни было голодно, если
воробей нашёл корм, он, прежде всего своим щебетом приглашает своих собратьев к обеду.
Синицы   селятся   в   самых   разных   местах.   Любят   жить   в   лиственных   лесах,
устраивают гнёзда в старых гнёздах белок, в дуплах дятлов. Зимой часто ищут ночлега
возле жилых домов. Иногда поселяются и в почтовых ящиках. Зимой птицам могут помочь
только   люди.   Голодные,   ослабевшие   птицы   быстро   замерзают.   В   суровую   зиму   из   10
синичек выживает только одна. А вот сытой птице и сильный мороз не страшен. Вот и
летят птицы поближе к жилью человека. С самого раннего утра им нужен корм.
В лесу на ветках рябины устраивают столовую снегири. Кормится ягодами, выедая
из них семена, оставляя мякоть.
Основные зимние корма, которые могут дать люди: семечки арбуза, дыни, тыквы,
пшеничные   отруби,   овсяные   хлопья,   пшено,   семена   подсолнечника   (не   жаренные,   не
солёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки белого хлеба, несолёное свиное
сало, говяжий жир. Но нельзя давать чёрный хлеб.
Вывод: зимуют   в   нашей   местности   только   те   птицы,   которые   хорошо
приспособились к выживанию: синицы, воробьи, дятлы, сойки, клесты, снегири, вороны.
2. Практический (Цыремпилов Дарма, учащийся 1 кл).
Задачи: сделать и развесить кормушки для птиц, содержать их в чистоте. Следить,
чтобы в кормушках постоянно был корм. После   информационного   этапа   мы   приступили   к   практическому.   Мы   сделали   и
повесили 7 кормушек.
Кормушки мы сделали из самых разных материалов. Но больше всего сделаны из
дерева. А лучше делать самые простые – использовать пакеты из–под молочных продуктов.
А  также   из   пластиковых   бутылок.   Кормушки   должны   быть   в   чистоте,   чтобы   не   стать
источником болезни. Птицы возле кормушек появляются с самого рассвета, поэтому корма
надо засыпать с вечера или когда только пришли на учебу. Во время морозов и метелей это
нужно делать каждый вечер.
Мы   составили   памятку   “Как   подкармливать   птиц”   (приложение   №2)   и   раздали
ребятам начальных классов.
Вывод: зимующие птицы постоянные гости кормушек (приложение №3).
3. Наблюдение (Боболоев Данзан, учащийся 1 класса).
Задачи:  отмечать в дневниках наблюдений результаты: какие птицы прилетали к
кормушкам, какой корм употребляли; подсчитывать число птиц, прилетающих к кормушке
во время внеурочных занятии «Юный следопыт», наблюдать за поведением птиц.
           Пример из таблицы наблюдений за птицами Боболоева Данзана (приложение 4).
РЕЗУЛЬТАТЫ НАБЛЮДЕНИЙ
Изучив литературу, мы составили таблицу о видах корма для птиц, которых мы
наблюдаем на территории школы (Приложение 3). Из таблицы видно, что основной корм
для птиц семена подсолнечника (не жаренные, не солёные), семечки арбуза, дыни, тыквы,
пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, крошки белого хлеба, несолёное свиное сало,
говяжий жир. Белый хлеб нужно, предварительно подсушив, мелко растолочь – крупные
замерзшие   куски   они   не   смогут   клевать.   Чёрный   ржаной   хлеб   птицам   вреден.   Нельзя
предлагать птицам (перловую крупу, горох и чечевицу), разбухая в желудке, они могут
вызвать мучительную смерть. Из круп птицы охотно любят поедать овсянку "Геркулес" и
пшено.   Каждый   день  мы   наполняли   кормушки  различными   видами   корма   и   проводили
наблюдения за кормушками в течение внеурочных занятии «Юный следопыт». Наблюдения
проводились как на улице на территории школы, так и из окна класса.
Выводы:
После того как мы повесили кормушки, мы заметили что птиц на территории школы
стало больше. В холодную погоду на кормушки прилетает больше пернатых гостей, чем в
тёплую. Поэтому обязательно нужно подкармливать птиц.
Мы   заметили,   что   на   территорию   школы   прилетают   воробьи,   синицы,   вороны.
Больше всего на кормушки прилетало воробьёв. При анализе наблюдений мы выяснили, что синицы прилетали в те кормушки, в которые мы клали кусочки сала, мяса и семечки, а
воробьи в любую кормушку.
Таким образом, если постоянно подкармливать зимующих птиц, мы поможем им
пережить холодный период года, и сохраним их численность.
4.Заключение:
Проведя наблюдения, мы сделали следующие выводы:
1. В нашем крае зимуют только приспособленные к выживанию в холодных погодных
условиях птицы.
2. если птица будет сытой, то наши суровые морозы им не страшны.
3. Главное правило: не забывать подсыпать корм в кормушки. Нерегулярное наполнение
кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых. Список литературы
1. Амченков Ю.А. Великолепная энциклопедия животных / Ю.А. Амченков // ООО
«Издательская группа Аттикус».  2008.  256с.
2. Коллектив авторов. Большая серия знаний. Биология / Коллектив авторов.  М.: ООО
«ТД «Издательство Мир книги».  2006.  188с. (с.123)
3. Коллектив авторов. Большая энциклопедия природы. Том 4. Поведение животных. М.:
ООО «Мир книги», 2002.  192 с.
4. «Птицы. Атлас определитель»,М. «Просвещение»,1999г.
5. «Я познаю мир. Птицы», М. «АСТ», 2001г.
6. Ресурсы Интернета: http://www.ecosystema.ru/ ПАМЯТКА “КАК ПОДКАРМЛИВАТЬ ПТИЦ?”
1. РАЗВЕШИВАЙТЕ КОРМУШКИ В СПОКОЙНЫХ ДЛЯ
ПТИЦ МЕСТАХ.
2. СЛЕДИТЕ, ЧТОБЫ КОРМ В КОРМУШКЕ БЫЛ
ПОСТОЯННО.
3. КОРМУШКИ НУЖНО ДЕРЖАТЬ В ЧИСТОТЕ.
4. СЛЕДИТЕ, ЧТОБЫ В КОРМУШКЕ НЕ БЫЛО СНЕГА.
5. ПОМНИТЕ, ЧТО ОСНОВНЫЕ ЗИМНИЕ КОРМА:
 СЕМЕЧКИ АРБУЗА, ДЫНИ, ТЫКВЫ,
 ПШЕНИЧНЫЕ ОТРУБИ, ОВСЯНЫЕ ХЛОПЬЯ, ПШЕНО,
  СЕМЕНА ПОДСОЛНЕЧНИКА (НЕ ЖАРЕННЫЕ, НЕ
СОЛЁНЫЕ),
  СУШЁНЫЕ ЯГОДЫ БОЯРЫШНИКА, ШИПОВНИКА,
 КРОШКИ БЕЛОГО ХЛЕБА,  НЕСОЛЁНОЕ СВИНОЕ САЛО, ГОВЯЖИЙ ЖИР.
 НЕЛЬЗЯ ДАВАТЬ ЧЁРНЫЙ ХЛЕБ.
Приложение № 4
Птицы
Кормушка
Корм
Способ
употребления
Число птиц за
время занятии
(внеурочной)
Воробьи
На деревьях
Любой
Клюет у
кормушки
Синицы
Маленькая из
под молочных
продуктов и из
пластиковых
бутылок
Семечки
подсолнечника,
тыквы, дыни,
сало, овсянка,
пшено
Выбирает по
зернышку,
клюёт зажимая
лапками
Вороны
На деревьях
Всё
Сорока
На деревьях
Все
Ест смело,
быстро
Ест смело,
быстро
06
04
01
13 .
Приложение 3.   Фото из архива 1 класса  МБОУ «Дыренская СОШ»
Дорогие ребята!
Они ждут нашей помощи.
Сделайте и развесьте кормушки!

Не забывайте подсыпать корм!

Птицы – наши друзья!
Весной они нам «скажут» спасибо!
Зимой очень трудно птицам. Ученики 1 класса
МО «Курумканский район»
МБОУ «Дыренская СОШ»
Цыремпилов Дарма
Руководитель:
Тудупова Ж.Ч.
Листовки – памятки!!!
«Покормите птиц!»
Авторы:
Бадмаева Аяна
Боболоев Данзан

description:
.
Приложение 3.

intro:
Отчет о проведении Всероссийской эколого – культурной акции
«Покормите птиц!»
Авторы:
Бадмаева Аяна, учащаяся 1 класса
Боболоев Данзан, учащийся 1 класса
Цыремпилов Дарма, учащийся 1 класса
Руководитель:
учитель начальных классов
Тудупова Жаргалма Чимитцыреновна
Акция «Покормите птиц!»
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. 3
1. Актуальность выбранной темы ………………………. ……...………3
1.1.Проблема проекта ……………………………………. ……..………3
2. Цель и задачи проекта ………………………........……. …….……….3
2.1.Планируемые результаты ……………………………. ….…..……...4
2.2. Методы и приёмы работы над проектом …………... …….…….…4
3.Этапы реализации проекта……………………..………... ……...…….5
3.1. Информационный этап …………………………...…… ……..…….5
3.2.Практический этап …………………………...………..................... . 5
3.3 Наблюдения…………………………………………….......................6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………......................................7
Список используемой литературы……………………..…………….… 8
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….… 9-10

экология

group: Дисциплины

title: Внеклассная работа