extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА ОБЖ Изучение   технологии   в   основной   школе   обеспечивает   достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными  результатами освоения учащимися основной школы курса ОБЖ
являются:
o проявление познавательных интересов и активности в данной области;
o овладение   навыками   определения   симптомов   и   правилами   оказания   первой
медицинской помощи при травмах ;
o изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
o овладение   понятийнотерминологическим   аппаратом   по   каждой   теме
программного содержания предмета ОБЖ;
o выполнение учебных заданий;
o формирование   способностей   учащихся   применять   теоретические   знания   в
практическую деятельность;
o усвоение и закрепление вопросов;
o подготовка докладов, информационных сообщений, рефератов и др.
Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса
ОБЖ являются:
o алгоритмизированное   планирование   процесса   учащимися   познавательно
практической  деятельности;
o овладение необходимыми знаниями и навыками в повседневной жизни;
o умение   применять   в   практической   деятельности   знаний,   полученных   при
изучении основных знаний и навыков;
o использование   дополнительной   информации   при   проектной   работе;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
o приведение   примеров,   подбор   аргументов,   формулирование   выводов   по
обоснованию организационного решения;
o выбор   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных
источников информации, включая энциклопедии, словари,    интернетресурсы и
другие базы данных;
o согласование   и   координация   совместной   познавательнопрактической
деятельности с другими ее участниками;
o объективное оценивание вклада своей познавательнотрудовой деятельности в
решение общих задач коллектива;
o оценивание   своей   познавательнотрудовой   деятельности   с   точки   зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе
и коллективе требованиям и принципам; Предметным результатом  освоения учащимися основной школы курса ОБЖ
являются:
в познавательной сфере:
o рациональное   использование   учебной   и   дополнительной   информации   для
подготовки докладов, рефератов и самостоятельных работ;
o оценивание   своей   способности   и   готовности   к   выполнению   практических
заданий;
o пользование средствами индивидуальной и коллективной защиты;
o оказывать доврачебную помощь при различного рода травмах;
o оказывать  помощь при острой сердечной недостаточности, инсульте, правила
первой медицинской помощи при ранениях, переломах, при остановке сердца и
прекращения дыхания;
o элементы строевой подготовки;
o производить неполную разборку и сборку автомата Калашникова;
o контроль промежуточного и конечного результата  для выявления допущенных
ошибок в процессе практических занятий  при изучении учебных разделов;
в физиологопсихологической сфере:
o развитие моторики и координации движений рук при проведении разборки и
сборки АК74, одевания ОЗК, при изучении строевых приёмов;
o достижение   необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных
упражнений;
o   соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к оборудованию, с
учетом технологических требований;
При изучении программы  ОБЖ обучающиеся  должны:
Знать:
o  опасны и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной жизни;
o правила поведения в ситуациях криминогенного и террористического характера;
o об уголовной ответственности несовершеннолетних;
o правила поведения во время чрезвычайных ситуаций;
o основные понятия и определения, задачи гражданской обороны;
o современные средства поражения и мероприятия по защите населения;
o  средства оповещения и информирования при ЧС;
o средства индивидуальной и коллективной  защиты;
o инфекционные   заболевания,   их   классификацию,   мероприятия   по   их
профилактике;
o способах сохранения и укрепления здоровья;
o биологических ритмах и их влиянии на работоспособность человека;
o значении двигательной активности;
o вредных привычках и их влиянии на организм. Знать:
o основные положения современного комплекса проблем безопасности;
o основные положения Концепции национальной безопасности Российской
Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;
o  что национальная безопасность России во многом зависит от уровня культуры в
области безопасности каждого человека.
Уметь: — доступно объяснять основные положения Концепции национальной
безопасности Российской Федерации.
Уметь:
o оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;
o правильно вести себя при угрозе и в возникших ЧС;
o пользоваться средствами индивидуальной  и коллективной защиты;
o оказывать первую медицинскую помощь при ранениях и травмах;
o оказывать реанимационную помощь пострадавшему;
o вести здоровый образ жизни.
o доступно объяснять основные положения Концепции национальной безопасности
Российской Федерации.
Знать:
o потенциальные   опасности   природного,
  техногенного   и   социального
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
происхождения;
основные   задачи   государственных   служб   по   обеспечению   безопасности
жизнедеятельности населения;
предназначение, структуру и задачи РСЧС и ГО;
индивидуальные и коллективные средства защиты;
организацию и проведение аварийноспасательных работ;
основные   инфекционные   заболевания,   причины   их   возникновения   и
механизм передачи инфекций;
определения понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;
 основы здорового образа жизни;
предназначение ВС РФ их структуру, функции и задачи;
 другие войска их функции и задачи;
общие требования к безопасности военной службы;
Уметь
грамотно действовать в период автономии в природной среде;
  перечислять последовательность действий при возникновении пожара и
подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;
объяснить   элементарные   способы   защиты,   применяемые   в   конкретной
ситуации криминогенного характера; o
o
назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и
другие приёмы обеспечения безопасности в случае автономного существования
в природных условиях;
показать   порядок   использования   средств   индивидуальной   защиты,
рассказать о предназначении и задачах организации гражданской обороны.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЖ
10 класс
Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
(14часов)
Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной
                жизни,  и правила безопасного поведения (7часов)
Правила поведения и меры безопасности в повседневной жизни.
Правила   поведения   в   быту,
антитеррористическая безопасность, природа и безопасность
Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях
  дорожнотранспортная,
  криминальная   и
Практические   занятия.
 Разбор   наиболее   возможных   причин   попадания
человека в условия вынужденного автономного существования, меры профилактики
и подготовки к безопасному поведению в условиях автономного существования.
Отработка   правил   ориентирования   на   местности,   движения   по   азимуту,   правил
обеспечения водой и питанием. Оборудование временного жилища, добыча огня.
Правила   поведения   в   ситуациях   криминогенного   характера.   Правила
самозащиты от насильников и хулиганов
Практические   занятия.  Обсуждение  с  обучающимися   наиболее   возможных
ситуаций   при   встрече   с   насильниками   и   хулиганами   на   улице,   в   транспорте,
общественном месте, подъезде дома, лифте.
Правила   безопасного   поведения   в   местах   с   повышенной   криминогенной
опасностью: на рынке, стадионе, вокзале и др.
Правила   поведения   в   условиях   чрезвычайных   ситуаций   природного   и
техногенного характера
Практические   занятия.  Краткая   характеристика   наиболее   вероятных   для
данной   местности   и   района   проживания   чрезвычайных   ситуаций   природного   и
техногенного   характера.   Отработка   правил   поведения   при   получении   сигнала   о
чрезвычайной ситуации и одного из возможных вариантов, предусмотренных планом
образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
Единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи
РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по
защите   населения   от   чрезвычайных   ситуаций.   Правила   и   обязанности   граждан   в
области защиты от чрезвычайных ситуаций. Законы   и   другие   нормативноправовые   акты   РФ   по   обеспечению
безопасности
Положения   Конституции   РФ,   гарантирующие   права   и   свободы   человека   и
гражданина. Основные законы РФ, положения которых направлены на обеспечение
безопасности граждан (Федеральные законы «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности»,
«О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об обороне»,
«О гражданской обороне» и др.). Краткое содержание законов, основные права и
обязанности граждан.
Уголовная   ответственность   несовершеннолетних  Особенности   уголовной
ответственности и наказания несовершеннолетних.
Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
Правила поведения в общественном транспорте. Уголовная ответственность за
приведение   в   негодность   транспортных   средств   или   нарушение   правил,
обеспечивающих безопасную работу транспорта.
Хулиганство и вандализм, общие понятия. Виды хулиганских действий (грубое
нарушение   общественного   порядка,   повреждение   чужого   имущества).   Уголовная
ответственность за хулиганские действия и вандализм.

    Гражданская оборона — составная часть
                            обороноспособности страны
Гражданская   оборона,   основные   понятия   и   определения,   задачи
гражданской обороны
Гражданская   оборона,   история   ее   создания,   предназначение   и   задачи   по
обеспечению защиты населения от опасностей, возникающих при ведении боевых
действий или вследствие этих действий.
Организация   управления   гражданской   обороной.   Структура   управления   и
органы управления гражданской обороной.
Современные   средства   поражения,
  их   поражающие   факторы,
мероприятия по защите населения
Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие,
классификация отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на
организм.
Бактериологическое   (биологическое)   оружие.
  Современные   средства
поражения, их поражающие факторы.
Мероприятия,   проводимые   по   защите   населения   от   современных   средств
поражения.
Оповещение   и   информирование   населения   об   опасностях,   возникающих   в
чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени
Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи
сигнала   «Внимание   всем!».   Передача   речевой   информации   о   чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о
чрезвычайных ситуациях.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов
ЧС мирного и военного времени
Защитные   сооружения   гражданской   обороны.   Основное   предназначение
защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила
поведения   в   защитных   сооружениях   (занятие   целесообразно   проводить   в
имеющихся защитных сооружениях)
Средства индивидуальной защиты населения
Основные   средства   защиты   органов   дыхания   и   правила   их   использования.
Средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и профилактики.
Практические   занятия.
 Отработать   порядок   получения   и   пользования
средствами индивидуальной защиты.
Организация   проведения   аварийноспасательных   работ   в   зонах
чрезвычайных ситуаций
Предназначение   аварийноспасательных   и   других   неотложных   работ,
проводимых в зонах чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание
аварийноспасательных   работ,   организация   санитарной   обработки   людей   после
пребывания их в зонах заражения.
Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении
Организация   гражданской   обороны   в   общеобразовательном   учреждении,   ее
предназначение.   План   гражданской   обороны   образовательного   учреждения.
Обязанности обучаемых.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7часов)
          Основы медицинских знаний и профилактика
                     Инфекционных заболеваний (3часа)
Сохранение   и   укрепление   здоровья  —  важная   часть   подготовки   юноши
допризывного возраста к военной службе и трудовой деятельности
Здоровье человека, общие понятия и определения. Здоровье индивидуальное и
общественное.   Здоровье   духовное   и   физическое.   Основные   критерии   здоровья.
Влияние окружающей среды на здоровье человека в процессе жизнедеятельности.
Необходимость   сохранения   и   укрепления   здоровья   —   социальная   потребность
общества.
Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика
Инфекционные   заболевания,   причины   их   возникновения,   механизм   передачи
инфекций.   Классификация   инфекционных   заболеваний.   Понятие   об   иммунитете,
экстренной и специфической профилактике. Наиболее   характерные   инфекционные   заболевания,   механизм   передачи
инфекции.   Профилактика   наиболее   часто   встречающихся   инфекционных
заболеваний.
  Основы здорового образа жизни (4часа)
Здоровый образ жизни и его составляющие
Здоровый   образ   жизни   —   индивидуальная   система   поведения   человека,
направленная   на   сохранение   и   укрепление   здоровья.   Общие   понятия   о   режиме
жизнедеятельности   и   его   значение   для   здоровья   человека.   Пути   обеспечения
высокого   уровня   работоспособности.   Основные   элементы   жизнедеятельности
человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых, сон, питание и др.),
рациональное   сочетание   элементов   жизнедеятельности,  обеспечивающих   высокий
уровень жизни. Значение правильного режима труда и отдыха для гармоничного
развития человека, его физических и духовных качеств.
    Биологические ритмы и работоспособность человека.
Основные   понятия   о   биологических   ритмах   организма.   Влияниебиологических
ритмов на
уровень   жизнедеятельности   человека.   Учет   влияния   биоритмов   при
распределении   нагрузок   в   процессе   жизнедеятельности   для   повышения   уровня
работоспособности.
Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья
человека
Значение   двигательной   активности   для   здоровья   человека   в   процессе   его
жизнедеятельности.   Необходимость   выработки   привычек   к   систематическим
занятиям   физической   культурой   для   обеспечения   высокого   уровня
работоспособности и долголетия.
Физиологические   особенности   влияния   закаливающих   процедур   на   организм
человека и укрепление его здоровья. Правила использования факторов окружающей
природной   среды   для   закаливания.   Необходимость   выработки   привычки   к
систематическому выполнению закаливающих процедур.
Вредные   привычки,   их   влияние   на   здоровье.   Профилактика   вредных
привычек
Вредные   привычки   (употребление   алкоголя   и   наркотиков,   курение)   и   их
социальные последствия.
Алкоголь,   влияние   алкоголя   на   здоровье   и  поведение   человека,   социальные
последствия   употребления   алкоголя,   снижение   умственной   и   физической
работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные
части.  Влияние  курения  на  нервную   и сердечнососудистую  системы. Пассивное
курение и его влияние на здоровье.
Наркотики.   Наркомания   и   токсикомания,   общие   понятия   и   определения.
Социальные  последствия   пристрастия  к   наркотикам.  Профилактика  наркомании,
чистота и культура в быту. Основы военной службы (7 часов)
Вооруженные Силы Российской Федерации — защитники нашего Отечества
История создания Вооруженных Сил России
Организация   вооруженных   сил   Московского   государства   в  XIV—XV  вв.
Военная реформа Ивана Грозного в середине  XVI  в. Военная реформа Петра  I,
создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй
половине XIX в., создание массовой армии.
Создание Советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.
Вооруженные Силы Российской Федерации, основные предпосылки проведения
военной реформы.
Организационная  структура  Вооруженных  Сил.  Виды Вооруженных  Сил,
рода войск. История их создания и предназначение
Организационная структура Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил и рода
войск.
Сухопутные войска, история создания, предназначение, рода войск, входящие в
Сухопутные войска.
ВоенноКосмические Силы, история создания, предназначение, рода авиации.
Войска ПВО, история создания, предназначение, решаемые задачи. Включение ПВО
в состав ВВС и объединение ВВС с ВКС. Создание нового вида ВС РФ Военно
Космические Силы.
ВоенноМорской Флот, история создания, предназначение.
Ракетные войска стратегического назначения, их предназначение, обеспечение
высокого уровня боеготовности.
Воздушнодесантные войска.  Тыл ВС РФ.
Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль
и место в системе обеспечения национальной безопасности страны. Реформа
Вооруженных Сил
Вооруженные   Силы   Российской   Федерации   —   государственная   военная
организация,   составляющая   основу   обороны   страны.   Руководство   и   управление
Вооруженными   Силами.   Реформа   Вооруженных   Сил,   ее   этапы   и   их   основное
содержание.
Другие   войска,   их   состав   и   предназначение   с   учетом   концепции
государственной политики РФ по военному строительству
Пограничные   войска   Федеральной     пограничной   службы   РФ.     Внутренние
войска   Министерства   внутренних   дел   РФ.   Железнодорожные   войска   РФ,  войска
гражданской обороны МЧС РФ  их состав и предназначение.
              Боевые традиции Вооруженных Сил России (3 часа)
      Патриотизм и верность воинскому долгу — основные качества
                                        защитника Отечества Патриотизм      духовнонравственная   основа   личности   военнослужащего
защитника Отечества, источник духовных сил воина.
Преданность   своему   Отечеству,   любовь   к   Родине,   стремление   служить   ее
интересам, защищать от врагов — основное содержание патриотизма.
Воинский   долг   —   обязанность   Отечеству   по   его   вооруженной   защите.
Основные   составляющие   личности   военнослужащего   —   защитника   Отечества,
способного с честью и достоинством выполнить воинский долг.
Памяти поколений — дни воинской славы России
Дни воинской славы России — дни славных побед, сыгравших решающую роль
в истории государства.
Основные  формы  увековечения  памяти российских воинов,  отличившихся  в
сражениях, связанных с днями воинской славы России.
Дружба, войсковое товарищество  —  основа боевой готовности частей и
подразделений
Особенности   воинского   коллектива,   значение   войскового   товарищества   в
боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений.
Войсковое товарищество — боевая традиция Российской Армии и флота.
                            Символы воинской чести
Боевое Знамя воинской части — символ воинской чести, доблести и славы
Боевое   Знамя   воинской   части   —   особо   почетный   знак,   отличающий
особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части.
Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и
содержания.
Ордена — почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной
службе
История   государственных   наград   за   военные   отличия   в   России.   Основные
государственные награды СССР и России, звания Герой Советского Союза, Герой
Российской Федерации.
Ритуалы   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации  Ритуал   приведения   к
военной   присяге.   Ритуал   вручения   Боевого   Знамени   воинской   части.   Порядок
вручения   личному   составу   вооружения   и   военной   техники.   Порядок   проводов
военнослужащих, уволенных в запас или отставку.
                            Основы военной службы (35 часов)
Основы   подготовки   граждан   к   военной   службе.   Начальная   военная
подготовка в войсках
Вводное занятие, проводимое перед началом учебных сборов на базе воинской
части. Ознакомление с историей части, ее боевым путем, подвигами воинов части в
военное   и   мирное   время.   Боевыми   традициями   и   задачами   части,  решаемыми   в
мирное время по подготовке к защите Отечества. Ознакомление обучающихся с
расписанием занятий и распорядком дня, с требованиями к правилам безопасности во время занятий  с оружием и на военной технике. Значение учебных сборов в
практической подготовке обучающихся к военной службе.
Размещение и быт военнослужащих
Размещение   военнослужащих,   проходящих   военную   службу   по   призыву,
содержание помещений. Противопожарная защита. Охрана окружающей среды.
Распределение служебного времени и повседневный порядок.
Распределение времени в воинской части, распорядок дня. | Подъем, утренний
осмотр и вечерняя поверка. Учебные занятия, завтрак, обед и ужин. Увольнение из
расположения части. Посещение военнослужащих.
Суточный наряд, обязанности лиц суточного наряда  Назначение и состав
суточного наряда воинской части. Подготовка суточного наряда.
Организация   караульной   службы,   обязанности   часового  Организация
караульной   службы,   общие   положения.   Наряд   караулов,   подготовка   караулов.
Часовой. Обязанности часового.
Строевая подготовка
Отработка   строевых   приемов   и   движений   без   оружия.   Отработка   правил
воинского приветствия без оружия на месте и в движении. Строй отделения. Строй
взвода. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.
Огневая подготовка
Автомат   Калашникова,   работа   частей   и   механизмов   автомата,   его   чистка,
смазка и хранение. Подготовка автомата к стрельбе. Правила стрельбы, ведения
огня из автомата. Меры безопасности при стрельбе. Практическая стрельба.
Тактическая подготовка
Основные   виды   боя.   Действия   солдата   в   бою,   обязанности   солдата   в   бою,
передвижения   солдата   в   бою.   Команды,   подаваемые   на   передвижение   в   бою,   и
порядок их выполнения. Выбор места для стрельбы, самоокапывания и маскировки.
Физическая подготовка
Разучивание упражнений утренней физической зарядки. Проведение занятий по
физической подготовке в объеме требований, предъявляемых к новому пополнению
воинских частей.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 11 КЛАСС
Раздел № 1.  Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Тема № 1. .  Основы здорового образа жизни.
Теоретические сведения:
 правила личной гигиены;
 СПИД и его профилактика.
Знать и иметь представление:
 правила личной гигиены;
 профилактика заболеваний и факторы риска. Тема №2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи.
Теоретические сведения:
 первая помощь при болезнях сердца;
 оказание первой помощи при ранениях;
 способы остановки кровотечений;
 правила оказания первой помощи при травмах
 понятие клинической смерти и реанимации;
 правила проведения реанимации.
Знать и иметь представление:
 правила оказания первой помощи при острой сердечной недостаточности;
 правила первой помощи при ранениях;
 проведение непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции лёгких.
Раздел № 2. Основы военной службы
Тема № 1. История военной службы.
  Теоретические сведения:
 правовые аспекты военной службы;
 формы реализации военной службы;
 понятие обороны, структуру её организации;
 права и обязанности граждан РФ в области обороны.
Знать и иметь представление:
 о ключевых понятиях закона РФ «Об обороне».
Тема №2.  Воинская обязанность.
Теоретические сведения:
 сущность, особенности обеспечение воинской обязанности;
 цели, задачи и назначение воинского учёта, порядок постановки на воинский учёт;
 организация призыва на военную службу;
 ответственность граждан по вопросу призыва.
Знать и иметь представление:
   о   назначении,   задачах   и   основных   направлениях   деятельности   военных
комиссариатов.
Тема № 3. Особенности военной службы.
Теоретические сведения:
 структуру и содержание общевоинских уставов;
 порядок приведения военнослужащих к военной присяге;
 размещение военнослужащих ВС РФ;
 воинские звания  ВС РФ и порядок их присвоения;
 военная форма одежды и порядок её ношения.
Знать и иметь представление:
 историю создания уставов России. Тема № 4. Военнослужащий – защитник своего отечества.
Теоретические сведения:
 виды воинской деятельности;
 сущность дисциплины и её требования.
Знать и иметь представление:
 о роли патриотизма в мировоззрении воинов;
 о понятии воинской чести и верности Боевому знамени.
Учебнотематический план 10 класс.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование раздела  и главы программы
Количеств
о часов
Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Глава 1. Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в
повседневной жизни, и правила безопасного поведения.
Глава   2.  Гражданская   оборона   –   составная   часть
обороноспособности страны.
Раздел   2.   Основы   медицинских   знаний   и   здорового
образа жизни.
Глава   3.  Основы   медицинских   знаний   и   профилактика
инфекционных заболеваний.
Глава 4.  Основы здорового образа жизни.
Раздел 3. Основы военной службы
Глава 5. ВС РФ  защитники  нашего Отечества и его
национальных   интересов
Глава 6. Боевые традиции ВС России
Глава 7.Символы воинской чести
Раздел 8. Основы военной службы.     Учебные сборы на
базе
воинской части (практические занятия  для юношей).
Всего:
19
9
10
8
4
4
7
2
3
2
35
35
   Календарно  тематическое планирование  в 10  классе
Дата
№
п/п
Наименование темы
Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях
Глава 1. Опасные  и чрезвычайные  ситуации и правила
безопасного поведения
Колво
часов 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение.  Инструктажбеседа «Правила
поведения и меры безопасности в повседневной
жизни»
Правила повеления в условиях вынужденной
автономии в природной среде
Движение по азимуту
Правила поведения в ситуациях криминогенного
характера
Правила  поведения в условиях ЧС природного
характера
Правила  поведения в условиях ЧС
техногенного  характера
Законы и другие нормативно  правовые акты РФ
по обеспечению безопасности
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧC (РСЧС), ее
структура и задачи
Уголовная ответственность несовершеннолетних
             Глава 2. Гражданская оборона  составная часть
обороноспособности страны
10
Гражданская оборона, основные понятия и
определения, задачи ГО
Ядерное оружие,  поражающие факторы и
мероприятия по защите
Химическое оружие
Биологическое оружие
Современные обычные средства
поражения
Оповещение населения о ЧС  мирного и
военного времени. Эвакуация
Инженерная защита населения от ЧС мирного и
военного времени
Средства индивидуальной защиты
органов дыхания
Средства   защиты кожи.
Медицинские средства защиты
Мероприятия по защите населения  при угрозе
ЧС и применения современных средств
поражения
11
12
13
14

15
16
17
18
19
  Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Глава 3. Основы медицинских знаний и профилактика
20
21
22
инфекционных заболеваний
Сохранение и укрепление здоровья  важная
забота каждого человека  и всего общества
Основные инфекционные заболевания
и их классификация
 Факторы риска инфекционных
  заболеваний
 Профилактика инфекционных
  заболеваний
26
 23
             Глава 4.Основы здорового образа жизни
24
25
Здоровый образ жизни
Биологические ритмы и их влияние на
работоспособность человека
Значение двигательной активности и
закаливания организма  для здоровья человека
Вредные привычки, их влияние на здоровье
27
человека. Профилактика
      Раздел 3. Основы военной службы.
Глава 5. ВС РФ – Защитники Отечества и его
национальных интересов
 28
 29
Раздел ӀӀ. Опасные ситуации, возникающие в повседневной
Родина и ее национальные интересы
Состав ВС РФ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
жизни и правила безопасного поведения.
Глава 6. Боевые традиции ВС России
Патриотизм и верность воинскому долгу
Память поколений  дни воинской славы России
Дружба и войсковое товарищество  основа
боеготовности войск
   30
31
32
                         Глава 7.Символы воинской чести
 33
Боевое знамя воинской части  символ воинской
чести,  доблести и славы
Ордена – почетные награды за воинские отличия,
заслуги в бою и военной службе
Ритуалы Вооруженных Сил России.
Итоговая аттестация  зачет (тестирование)
34
35
Распределение учебных часов по разделам программы в 11 классе.
 Всего:
34 № Разделы и темы программы
1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
1. Основы здорового образа жизни.
2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой
помощи.
2. Основы военной службы
1. История военной службы.
2. Воинская обязанность.
3. Особенности военной службы.
4. Военнослужащий – защитник своего отечества.
ВСЕГО
Календарнотематический  план в 11 классе.
№
Дата
Тема урока
Количество
часов
9
2
7
25
4
10
9
2
34
Колво
часов
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
1.
2.
3.
Личная гигиена, общие понятия и определения
СПИД и его профилактика
Первая медицинская помощь при острой
сердечной недостаточности и инсульте
Первая медицинская помощь при ранениях
Способы остановки  кровотечения. Правила
наложения давящей повязки и жгута.
Первая медицинская помощь при травмах
опорнодвигательного аппарата, профилактика
подобных травм
Первая медицинская помощь при черепно
мозговых травмах,  травмах груди, живота, в
области таза, при повреждении позвоночника
Понятие клинической смерти и реанимации.
Возможные причины и признаки клинической
смерти.
Правила проведения непрямого массажа сердца
и искусственной вентиляции легких
История Военной службы.
Основные понятия о воинской обязанности
Организация воинского учета. Первоначальная
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.
11. 12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
19
20.
21.
22.
23.
24
25.
26.
27.
постановка граждан на воинский учет
Обязанности граждан по воинскому учету.
Медицинское освидетельствование при
первоначальной постановке на воинский учет.
Основное содержание обязательной подготовки
граждан к воинской службе.
Воинская обязанность.
Конституция РФ о военной службе
Федеральный закон «Об обороне».
Федеральный закон «О статусе
военнослужащих»
Военная служба – особый вид государственной
федеральной службы. Льготы,
предоставляемые военнослужащим по призыву.
Общевойсковые уставы – нормативноправовые
акты, регламентирующие жизнь и быт
военнослужащих.
Устав внутренней службы ВС РФ.
Устав гарнизонной и караульной службы ВС
РФ. Дисциплинарный устав ВС РФ.
Строевой устав ВС РФ.
Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ,
Дисциплинарный и строевой уставы ВС РФ.
История принятия военной присяги в России
как основного закона воинской службы.
Призыв на военную службу, время, организация
призыва.
Порядок освобождения граждан от военной
службы и предоставление отсрочки.
Размещение военнослужащих, распределение
времени и повседневный порядок жизни
воинской части.
Время воинской службы, проводы
военнослужащих, увольнение в запас.
Воинские звания военнослужащих ВС РФ,
военная форма одежды.
Основные условия прохождения военной
службы по Контракту.
 Требования, предъявляемые к гражданам,
поступающим на военную службу по
контракту, ее сроки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Права и льготы, предоставляемые
военнослужащим, проходящим военную службу
по контракту.
Общие права военнослужащих. Общие
обязанности военнослужащих.
Виды ответственности, установленной для
военнослужащих. Воинская дисциплина.
Дисциплинарные показания, налагаемые на
солдат и матросов, проходящих военную
службу по призыву.
Уголовная ответственность за преступления
против военнослужащих.
Основные качества военнослужащего –
защитника Отечества.
Военнослужащий – защитник своего Отечества.
Итоговый урок.
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 34 часа

file_name: программа.doc

intro:
o	проявление познавательных интересов и активности в данной области;
o	овладение навыками определения симптомов и правилами оказания первой медицинской помощи при травмах ;
o	изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
o	овладение понятийно-терминологическим аппаратом по каждой теме программного содержания предмета ОБЖ;
o	выполнение учебных заданий;
o	формирование способностей учащихся применять теоретические знания в практическую деятельность;o	проявление познавательных интересов и активности в данной области;
o	овладение навыками определения симптомов и правилами оказания первой медицинской помощи при травмах ;
o	изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
o	овладение понятийно-терминологическим аппаратом по каждой теме программного содержания предмета ОБЖ;
o	выполнение учебных заданий;
o	формирование способностей учащихся применять теоретические знания в практическую деятельность;

title: Рабочая программа по ОБЖ для 10-11 классов


extracted_text:
МКОУ «Светлополянская СОШ»
Урокобобщение по окружающему миру
 во 2 классе по теме
«Небесные тела»
Штуканова Татьяна Анатольевна, учитель
первой квалификационной категории с. Светлая Поляна
2016
I. Орг. момент
ХОД УРОКА
II. Постановка учебной задачи.
1. Отгадывание загадок. Творческая работа в парах.
 Ребята,  у вас на каждом столе загадка, прочитайте
её, ваша задача нарисовать отгадку на листе А4.
(5мин.)
2. Каждая пара выходит, читает загадку, показывает
свой рисунок с отгадкой, ребята наизусть читают слова
из стихотворения, которые приготовили дома  (солнце,
луна, звёзды, облака).  (5 мин)
Как можно, одним словом назвать то, что нарисовано
на картинке? (небесные тела).
ПРИМЕЧАНИЕ
Звучит спокойная музыка,
которая настраивает детей на
учебную деятельность.
Цель: приобщить детей к
целеполаганию.
Цель: умение работать в
парах. Творческое задание (от
3 до 5 б)
Слайды № 15
Каждую пару благодарим
аплодисментами.
Оценка экспертной группы
Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на
Слайд №6
уроке?

Ребята, сегодня мы проверим, насколько прочно мы
усвоили материал, изученный нами по разделу
«Небесные тела». (1 мин.)
Слайд №7
    3.  Ознакомление учащихся с планом работы,
     правилами оценивания заданий, за отсутствие ответа
«0» б.  (1мин.)
III. Выполнение заданий по теме урока
1. Игра «Угадайка слово».
Читаю значение слова, учся показывают карточки с
У каждого учащегося имеется
набор карточек со словами,
которые они поднимают после
каждого задания.
Самопроверка по данному на
2 нужным словом.
 Ближайшая к земле звезда…..(солнце)
 Модель планеты….(глобус). Подобные модели
нашей планеты уже были созданы намного
раньше.
 Первый космонавт, совершивший полёт…
(Гагарин).
 Корабль,   на котором был совершён полёт….
(«Восток»)
 Блуждающие светила, холодные космические
тела, которые не излучают собственного
света….(планеты). (4 мин)
слайде решению
Цель: доведение знаний до
автоматизма и формирование
умений быстро
ориентироваться в
применении знаний.
Правильный ответ – 1б.
записывают себе в табель;
ответы –  (слайды № 812).

2. «Дай определение понятий»
(работа в группах)
На каждой карточке написано одно понятие.
Количество карточек в конвертах соответствует
количеству участников в командах. Ответить должен
каждый ученик на 1 вопрос, который ему достанется
из общего конверта, предложенного группе. Ответ
записать на этом же листочке.
 1гр. «Звезда», «луна», «метеориты», «экватор».
Проверка знания терминов.
Формирование умения
работать в команде
Мотивация на работу.
Взаимопроверка (даются
каждой группе листы с
правильными ответами)
 2гр. «Созвездие», «Земля», «метеоры», «Солнце».
Ответ оценивается в 1 б.
      3 гр. «Солнце», « созвездие», «экватор».         (4 мин)
IV. Физминутка (2 мин.)
           слайд 13                         слайд 14 видео физминутка

Упражнение на движение и
две электронных физминутки
– на гимнастику для глаз.
Цель: создание
положительного
эмоционального настроя на
работу всех учеников в ходе
урока, здоровьесбережение.
3 3. Занимательная страничка.
Слайд № 13,14
Выведение учащихся за рамки
учебника.
 Выступление из каждой группы (за рамками школьного
учебника).  (6 мин.)
Слайд № 1519
 Отвечая на вопросы письменного задания, каждой группе
даны были такие слова, как  «звезда», «созвездие». Ребята
для вас из разных дополнительных источников
приготовили выступления.  Давайте их послушаем.
Развитие познавательных
интересов учащихся, их
творческого потенциала.
 (Приложение № 2)
1. «Звезды»  Дима
2. «Созвездия»
 Давид (Персей)
  Данила (Геракл);
 Анна  (Лебедь)
4. Вопросответ (работа в группах)
Учащиеся заранее сами должны составить по одному
вопросу и задать их команде соперников. (3 мин.)
 5. Игра «Астрономы» (по рядам)
Распределить по группам небесные тела:
1 ряд – планеты
2 ряд – звёзды
 Когда услышите название небесного тела своей группы,
поднимите руку.
(Солнце, Земля, Полярная, Андромеда, Марс, Венера).
(3 мин.)
6. Тест (срезовая работа) (5 мин.)
1. Спутником Земли является:
а) Солнце
б) Луна
в) Марс
2. Дни, когда не видно луны, называют:
Работа оценивается
экспертной группой.
Благодарим аплодисментами
каждого ученика.
Работа оценивается
экспертной группой.
Цель: умение работать в
группах; различать «небесные
тела»
Работа оценивается
экспертной группой.
Цель: проверить знания учся
о небесных телах.
Ответы теста – слайд №20
Самопроверка на слайде по
4 данному заданию.
а) полнолунье
б) многолуньем
в) новолуньем
3. Солнце – это:
а) звезда
б) планета
в) метеорит
4. Кто изучает звёзды:
а) астроном
б) счетовод
в) лунатик
5. Группу звёзд называют:
а) метеором
б) кометой
в) созвездием
V.Оценивание знаний учащихся по теме
Слайд № 21
Оценка работы учащихся
(слово экспертной группе)
Цель: обучение учеников
рефлексии, самооценке
действий, результатов,
поощрение познавательной
активности учащихся.
2825б.  «5»;   2420б. «4»;       1915б. – «3»
(3 мин.)
VI .Подведение итогов урока. Рефлексия.
 (3 мин).
1.Что понравилось на уроке?
2.Чем запомнится урок?
3.Какую новую информацию узнали на уроке?
4.Что не получилось на уроке?
5.Над чем необходимо надо ещё поработать?
 С каким настроением вы уходите с урока? (учащиеся
Благодарность за работу
5 показывают карточки: солнышко или тучка).
(слайд № 22)
Источники, используемые при подготовке к уроку
Для учителя:
1. Бородовская, З.В. Наблюдай и разгадывай тайны природы: методические
рекомендации по организации опытноэкспериментальной работы в начальной
школе. / З.В. Бородовская. – Новосибирск, 2004.
2. Бородовская, З.В. Сборник олимпиадных заданий по природоведению и экологии в
начальной школе: Практикум / авт.сост. З.В. Бородовская. – Новосибирск: Издво
НИПКиПРО, 2002.
3. Орлова, Л. Уроки и исследования Л. Орлова // газета «Начальная
      школа»  2009 – №14 – 2330.
4. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И
5.
Савенков. –  Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.
 Смирнова, О.М. Контрольнооценочные задания по предмету «Окружающий мир»/
О.М. Смирнова, С.А. Сергеенко // журнал «Начальная школа»  2010 – №2,  с. 4448
6. Туникова, А. Счастье видеть мир и рассказать о нём / А. Туникова // газета
«Начальная школа»,  2009, № 14 – 41.
 Для учащихся:
1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008.
2. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 2 класс, 2009
6

file_name: смотр знаний.DOC

intro: рабочая атмосфера в классе

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Смотр знаний по окружающему миру на тему "Небесные тела". 2 класс


extracted_text:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ  (базовый уровень):
по окончании обучения в 10 классе  учащиеся должны:
Знать/понимать
Основные   технологические   уклады;   виды   технологий   и   их   особенности;   влияние
технологий   на   общественное   развитие;   составляющие   современного   производства
товаров   или   услуг;   перспективные   направления   развития   современных   технологий;
способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы
организации труда, индивидуальной и коллективной работы.
Уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по
изготовлению   и   реализации   продукта   труда;   использовать   в   технологической
деятельности методы решения творческих задач; выполнять изученные технологические
операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке
товаров и услуг; проводить самопрезентации.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности
для:
проектирования материальных объектов или услуг;  повышения эффективности  своей
практической   деятельности;   организации   трудовой   деятельности     при   коллективной
форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической
подготовки;
Требования к уровню подготовки выпускников полной средней школы
В результате изучения технологии ученик должен
Знать/понимать
отрасли   современного   производства   и   сферы   услуг;   ведущие   предприятия   региона;
творческие   методы   решения
  технологических   задач;   назначение   и   структура
маркетинговой   деятельности   на   предприятиях;   основные   функции   менеджмента   на
предприятии; основные формы оплаты труда; порядок найма и увольнения с работы;
содержание   труда   управленческого   персонала   и   специалистов   распространенных
профессий;   устойчивость   конъюнктуры   по   отдельным   видам   работ   и   профессий   на
региональном рынке труда; источники информации о вакансиях для профессионального
образования   и   трудоустройства;   пути   получения   профессионального   образования   и
трудоустройства.
Уметь
находить необходимые сведения о товарах и услугах, используя различные источники
информации;   распределять   обязанности   при   коллективном   выполнении   трудового
задания;   решать   технологические   задачи   с   применением   методов   творческой
деятельности; планировать и организовывать проектную деятельность и процесс труда; находить  необходимую  информацию о  региональном рынке труда и  образовательных
услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать   полученные   знания   и   умения   в   выбранной   области   деятельности  для
повышения эффективности процесса и результатов своего труда на основе применения
методов творческой деятельности; использования   различных источников информации
при выборе товаров и услуг, при трудоустройстве; соотнесения планов трудоустройства,
получения   профессионального   образования,  построения   профессиональной   карьеры   с
учетом   состояния   здоровья,   образовательного   уровня,   личностных   особенностей;
составления резюме при трудоустройстве.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 11 класса
Учащиеся должны знать:
 особенности научнотехнической революции второй половины ХХ века;

глобальные   проблемы   человечества   в   конце   ХХ   века;   рост   народонаселения,
проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
 о   вредных   воздействиях   на   окружающую   среду   промышленности,   энергетики,

сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение
озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
 о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
 причины   опустынивания,   вырубки   мировых   лесов   и   сокращения   генофонда
планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
 принципы и виды мониторинга;
 пути экономии энергии и материалов;
 особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически
здоровый образ жизни;
 о   практическом   использовании   ЭВМ   в   различных   сферах   деятельности
современного человека;
Учащиеся должны уметь:
 учитывать экологические соображения при решении технологических задач;
 учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых
задач;
 оценивать качество питьевой воды;
 использовать ЭВМ для обработки текстовой, числовой, графической и звуковой
информации.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТЕХНОЛОГИЯ 1011 КЛАСС
Вводное занятие (1 ч)
Цель и задачи изучения «Технологии» в 10 классе. Содержание и
последовательность изучения предмета.
Технологии в современном мире — 6 ч Теоретический материал: Технологическая культура. Понятия «Технология».
Технологические уклады. Связь технологий с наукой техникой, производством.
Энергетика и энергоресурсы. Промышленные технологии и транспорт. Сельское
хозяйство в системе природопользования.
Практическая работа:
Оценка запыленности воздуха, оценка качества пресной воды, оценка уровня
радиации, подготовка докладов.
Методы решения творческих задач — 6 ч
Теоретический материал: Понятие творчества. Защита интеллектуальной
собственности. Логические и эвристические методы решения задач. Мозговая атака .
Метод обратной мозговой атаки. Метод контрольных вопросов. Синектика.
Практическая работа:
Диагностика креативности. Генераторы и аналитики.
Технология проектирования и дизайна (6ч)
Теоретический материал: Особенности современного проектирования. Законы
художественного конструирования. Экспертиза и оценка изделия. Алгоритм дизайна.
Банк идей. Дизайн отвечает потребностям.
Практическая работа:
Ученическое рабочее место, экспертиза и оценка изделия.
Профессиональное самоопределение и карьера  — 6 ч
Теоретический материал: Понятие профессиональной деятельности. Сферы,
отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности. Нормирование и
оплата труда. Культура труда и профессиональная этика.
Практическая работа:
Определение своей будущей профессиональной деятельности, Смысл и
содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности.
Проектная деятельность (7ч)    Резерв (3ч)
Календарнотематическое планирование по предмету  «Технология»
10 11 класс – базовый уровень (34 часа)
№ п/п
Дата
Тема урока
Колво
часов
Домашнее
задание
1.
1.
2.
Производство, труд и технологии.
Технология как часть
общечеловеческой культуры.
Понятие «культура». Понятие
«технология».
Взаимосвязь технологий, организации
16
2
1
1 2.
3.
3.
4.
5.
6.
7.
4.
8.
9.
5.
10.
6.
11.
12.
13.
14.
7.
15.
8.
16.
производства.
Взаимосвязь науки, техники,
технологии и производства.
Развитие технологической культуры.
Промышленные технологии и
глобальные проблемы человечества.
Влияние научнотехнической революции
на качество жизни человека.
Промышленные технологии и транспорт.
Современные сельскохозяйственные
технологии.
Мероприятия по озеленению.
Способы снижения негативного
влияния производства на
окружающую среду.
Природоохранные технологии.
Понятие «альтернативные источники
энергии».
Экологическое сознание и мораль в
техногенном мире.
Экологически устойчивое развитие
человечества.
Перспективные направления развития
современных технологий.
Основные виды промышленной
обработки материалов.
Применение лучевых технологий.
Технологии послойного
прототипирования.
Информационные технологии.
Новые принципы организации
современного производства.
Пути развития современного
индустриального производства.
Автоматизация технологических
процессов.
Автоматизация производства на основе
информационных технологий.
Технология проектирования и
создания материальных объектов или
услуг. Творческая проектная
деятельность.
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
16 9.
17.
18.
10.
19.
11.
20.
21.
22.
23.
12.
24.
13.
25.
14.
26.
15.
27.
28.
16.
29.
17.
30.
18.
Понятие творчества.
Понятия «творчество», «творческий
процесс».
Пути повышения творческой активности
личности при решении нестандартных
задач.
Защита интеллектуальной
собственности.
Понятие интеллектуальной
собственности.
Методы решения творческих задач.
Методы активизации поиска решений
творческих задач.
Прямая мозговая атака.
Поиск оптимального варианта решения.
Ассоциативные методы решения задач.
Понятие об основах проектирования в
профессиональной деятельности.
Особенности современного
проектирования.
Алгоритм дизайна. Планирование
проектной деятельности.
Планирование проектной деятельности.
Источники информации при
проектировании.
Роль информации в современном
обществе.
Создание банка идей при
проектировании.
Методы формирования банка идей.
Графическое представление вариантов
будущего изделия.
Дизайн отвечает потребностям.
Рынок потребительских товаров и
услуг.
Проектирование как отражение
общественной потребности.
Правовые отношения на рынке
товаров и услуг.
Понятия «субъект» и «объект» на рынке
товаров и услуг.
Выбор путей и способов реализации
2
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2 31.
32.
33.
34.
проектируемого объекта. Бизнесплан.
Пути продвижения продукта на рынок.
Бизнесплан.
Резервный урок.
Резервный урок.
Всего
1
1
1
1
34ч №
урока
1
23
45
6
7
8
9
Тема учебной программы  11 класса
Дата
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности
Технология профессионального
самоопределения и карьеры.
Профессиональное самоопределение. Выбор
профессии
 Понятие профессиональной деятельности.
Разделение и специализация труда.
Сферы, отрасли, предметы труда и процесс
профессиональной деятельности.
Понятие культуры труда
Профессиональная этика
Профессиональное составление личности
10
Профессиональная карьера
1112 Подготовка к профессиональной
деятельности
1314 Виртуальная экскурсия в мир профессий
1516 Творческий проект: «Мои жизненные планы
и  профессиональная карьера»
Технология решения творческих задач
Понятие творчества и развитие творческих
способностей.
Метод моровой атаки (МА)
Метод контрольных вопросов
Метод обратной мозговой атаки
17
18
19
20
Колво
уроков
2
Домашнее
задание
Записи в тетради
 16
2
2
1
 1
1
1
1
 2
 2
2
22
1
1
1
1
 Записи в тетради
Стр.146
§1  стр.146153
Пр.раб.№20,
стр.152
§2, стр.153160
Пр.раб.№2, стр.160
§3, стр.161165
Пр.раб.№22,
стр.165
 §4 стр.166170
Пр.раб.№23,
стр.170
 §5 стр.170174
Пр.раб.№24,
стр.171
 §6 стр.174178
Пр.раб.№25,
стр.177
 §7 стр.178182
Пр.раб.№26,тр.182
Интернетресурсы
о профессиях
 §1 стр.918.
Пр.раб.№1, стр.13
17
 §2 стр.1824
Пр.раб.№2, стр.22
23
 §3 стр.2529
Пр.раб.№3,стр.28
29
 §4 стр.2932
Пр.раб.№4, стр.32 21
22
23
24
Синектика
Морфологический анализ
Морфологические матрицы
Ассоциации и творческое мышление
2526 Метод фокальных  объектов
2728 Метод гирлянд случайностей и ассоциаций
2930 Функциональностоимостный анализ (ФСА)
31
32
33
34
Алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ)
Изобретения. Рационализаторские
предложении.
Создание творческого проекта.
Защита проекта.
1
1
1
1
 2
 2
 2
 1
  1
 1
 1
Всего: 34ч
 §5 стр.3338
Пр.раб.№5, стр.37
 §6 стр.3841
Пр.раб.№6,стр.41
 §7 стр.4146
Пр.раб.№7,стр.46
 §8 стр.4748
Пр.раб.№8,стр.48
 §9 стр.4952
Пр.раб.№9,стр.51
 §10 стр.5255
Пр.раб.№10, стр.55
 §11 стр.5560
Пр.раб.№11, стр.59
 §12, стр.6069
Пр.раб.№12,стр.68
 §13 стр.6974
Пр.раб.№13,стр.73

file_name: программа.doc

intro:
Учащиеся должны знать:
•	особенности научно-технической революции второй половины ХХ века;
•	глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
•	о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
•	виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
•	о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
•	причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
•	принципы и виды мониторинга;
•	пути экономии энергии и материалов;Учащиеся должны знать:
•	особенности научно-технической революции второй половины ХХ века;
•	глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
•	о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
•	виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
•	о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
•	причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
•	принципы и виды мониторинга;
•	пути экономии энергии и материалов;


extracted_text:
Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе на тему: « Цвет в натюрморте».

Технологическая
карта урока
Учитель:
Предмет: Окружающий мир
 Стрельникова Н.Н.
Класс: 6
Тема урока: Цвет в натюрморте
Задачи:

Образовательные: дать представление о
жизненном цикле растения;
активизировать познавательную
активность; выявить качество и
уровень овладения знаниями и
умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме
Воспитательные: Формирование интереса к
изобразительному искусству;
вовлечь в активную
практическую деятельность;
способствовать воспитанию
совершенствовать навыки
общения; вовлечь в активную
деятельность;
Развивающие: продолжить развитие умения
анализировать продолжить
развитие умения сопоставлять;
продолжить развитие умения
сравнивать; продолжить
развитие умения устанавливать
причинноследственные связи;
формировать умения работы с
литературой; формировать
умения работы с схемами; Планируемые
результаты:
Личностные: чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к ее
культуре; формировать
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Метапредметные:
Предметные: Умение использовать свои
наблюдения за природой и
строением растений;
исследовать по рисункусхеме
этапы выполнения натюрморта;
формулировать выводы об
условиях и правилах
необходимых для выполнения
задания; выделять характерные
особенности наглядных
объектов
способность регулировать
собственную деятельность,
направленную на познание
окружающей действительности
и внутреннего мира человека
способность осуществлять
информационный поиск для
выполнения учебных задач
осознание правил и норм
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в сообществах
разного типа (класс, школа,
семья, учреждение культуры и
пр.) Межпредметные
связи:
Чтение Природоведение
Черчение
Формы
деятельности:
фронтальная индивидуальная
парная групповая
Формы обучения: деятельностный способ
обучения практикум
исследования, зарисовка с
натуры предметов быта, цветов,
фруктов, интеллектуальная
игра

Ресурсы:
Основные: ПК учителя медиапроектор
презентация по теме «Учимся
рисовать натюрморт» сканер
принтер учебник рабочая
тетрадь программное
обеспечение УМК
Дополнительные: раздаточный материал сетевые
ресурсы
Тип урока: VIII. Комбинированный урок
Цель: формирование новых знаний  и
ценностного отношения к ним;
формирование целостной
картины мира и осознание места
в нем человека; Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
этап
Здравствуйте, юные художники.
Я рада приветствовать вас на
уроке! Сегодня в нашем классе
открывается художественная
студия. И вы становитесь
художниками
исследователями.
Личностные УУД
Познавательные УУД
Самоопределение
Смыслообразовани
я
формулирование
познавательной цели
выдвижение гипотез и
их обоснование
Коммуникативные
УУД
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Регулятивные
УУД
Целеполагание Смыслообразовани
я
Самоопределение
выдвижение гипотез и
их обоснование
формулирование
познавательной цели
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование

Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка цели и
задачи урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Но о теме нашего исследования
вы должны догадаться сами.
Проблемная ситуация.  Кто
знает игру "Третий лишний"?
Итак, ваша задача  в каждом
ряду найти лишний предмет.
Посмотрите, какие картинки
остались? Что вы о них можете
сказать?  Кто догадался,
какова тема нашего урока?
Какие учебные задачи
поставим перед собой?
Сегодня на уроке вы будете
исследователями. Это значит
надо быть внимательными,
думать,
размышлять,вспоминать,
высказывать свое мнение, и
тогда мы выполним все учебные
задачи. Каждый вопрос на
уроке мы будем сажать в землю,
как семечко, поливать его
своими знаниями и умениями,
чтобы зернышко проросло. Если
ответим на этот вопрос  то
получим молодой росток, а если
не сможем, зернышко погибнет
в земле. Нравственно
этического
оценивания
моделирование анализ
с целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
подведение под
понятие, выведение
следствий построение
логической цепи
рассуждений

Целеполагание
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Управление
поведением партнёра
точностью выражать
свои мысли (контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли)
Актуализация
знаний
Проверка материала,
усвоенного на прошлом уроке.
1) Графический рисунок.
(Работа выполняется на
листочках).Но перед
рисованием  идет
напоминание ,Композиция и
образный строй в натюрморте:
ритм пятен, пропорций,
движение   и покой, случайность
и порядок. –Симметрия,
асимметрия, композиция,
светотени Если рисуем без
перспективы? То рисунок
получается плоским.( В
результате у детей получится
правильный  графический
рисунок.)  Сажаем первое
зернышко. Вспомните, что вы
уже знаете о графическом
рисунке? Что общего между
графикой и живописью?
Сажаем второе зернышко. 2)
Работа в парах. (У детей на
партах карточки: иллюстрации
предметов быта,цветов,фруктов
и их названия) Задание:
создайте правильную
композицию из данных
предметов. Вот и проросли
наши зернышки.  Вывод: Что
группа предметов –это
натюрморт. Проверьте,
правильно ли вы выполнили
задание? Оцените работу в
парах (смайлики: желтыйвсе выполнили верно; зеленый
допустили ошибку; красный  не
справились с заданием) Целеполагание
Планирование
Коррекция

Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Нравственно
этического
оценивания
Самоопределение
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми,
сверстниками
построение
логической цепи
рассуждений анализ с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
подведение под
понятие, выведение
следствий
установление
причинно
следственных связей
построение
логической цепи
рассуждений
доказательство
выдвижение гипотез и
их обоснование
Первичное
усвоение новых
знаний
1) Создание проблемной
ситуации: (на доске нарисован
натюрморт. Посмотрите
внимательно, есть ли ошибка в
нем? Если есть, кто поправит и
объяснит ее. Обоснуйте ответ.
Как же всетаки  правильно
изобразить предметы ,
расположить предметы в
натюрморте? Есть же правила,
законы построения. Вот и
следующее зернышко упало в
землю. Поможем ему прорасти.
Что нам нужно сделать?
Изучить особенности  жанра
«Натюрморт».Натюрморт как
выражение художником своих
переживаний и представлений
об   окружающем его мире.
(Просмотр картин известных
художников)Что вы узнали
исследуя  картины?
Посмотрите, вот еще одно
зернышко дало росток!
Обобщение: каждый жанр в
изобразительном искусстве
имеет свое место, имеет свои
правила и законы, которым
нужно следовать и тогда на
ваших листочках появятся
живописные пейзажи,
прекрасные натюрморты ,
живые портреты,. Молодцы! 2)
Мы доказали, что каждому делу
надо учиться. Тогда возникает
следующий вопрос: Что необходимо художнику  для
вдохновения? Сажаем
следующее зернышко. Нужны ли
художнику  знания, умения и
старание?  Кто знает, все ли
дети умеют рисовать? –Ответ –
абсолютно все.– Так почему же
не все взрослые  умеют рисовать
Что повлияло на это? Откуда
берутся таланты? Вывод:  Все
дети рождаются
талантливыми,и только те
добиваются успеха, которые
постоянно работают над собой,
стремятся добиваться в жизни
всего того, чего   хотели.
Нужно постоянно пополнять
свои знания и закреплять свои
умения Развивать свое
воображение. Наблюдать за
природой, замечать прекрасное
вокруг нас. Совершенствовать
свои навыки и умения.
Первичная
проверка
понимания 1) Работа по учебнику стр. 70.
Рассмотрите, с чего нужно
начинать рисунок? Посмотрите
на слайд.   Практическая работа
+  беседа   Обратите внимание
на картины известных
художников, на их технику,цвет
в  их живописи и богатство
его   выразительных
возможностей. На  собственный
цвет предмета (локальный) и
цвет в живописи
(обусловленный). На цветовую
организацию натюрморта
ритм  цветовых    пятен
.Раскрасьте свои рисунки. Еще
одно зернышко просит нашей
помощи. Поможем ему? 3)
Знакомство с правильным
подбором цвета, с техникой
нанесения красок, работа с
различным материалом.(Раздаю
детям памятки) Соблюдайте
правила. Молодцы! Своим
старанием вы помогли стольким
семенам дать новые ростки,
подарили  им жизнь своими
новыми знаниями.

Первичное
закрепление
Контроль
усвоения,
обсуждения
допущенных
ошибок и их
коррекция
Нравственно
этического
оценивания
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Умение использовать
различные способы ,
сбора, обработки,
анализа,
интерпретации и
передачи информации
Владение логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
построения
рассуждений
Управление  выражать
свои мысли (контроль,
коррекция, оценка
действий, умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли) Умение
определять общую цель
и пути ее достижения
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Задание (в тетради) Сбор
материала на
тему:«Выдающиеся русские и
зарубежный художники и их
произведения натюрмортного
жанра» (П. Сезанн, В. ВанГог,
И. Машков и
др.)
Рефлексия
(подведение итогов
занятия)

Смыслообразовани
я
анализ с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)
поиск и выделение
информации
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Целеполагание
Планирование
Контроль Оценка

file_name: тех карта изо 6.docx

intro:
Задачи:
Образовательные:	дать представление о жизненном цикле растения; активизировать познавательную активность; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме
Воспитательные:	Формирование интереса к изобразительному искусству; вовлечь в активную практическую деятельность; способствовать воспитанию  совершенствовать навыки общения; вовлечь в активную деятельность;
Развивающие:	продолжить развитие умения анализировать продолжить развитие умения сопоставлять; продолжить развитие умения сравнивать; продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; формировать умения работы с литературой; формировать умения работы с схемами;
Планируемые результаты:
Личностные:	чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее культуре; формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Предметные:	Умение использовать свои наблюдения за природой и строением растений; исследовать по рисунку-схеме этапы выполнения натюрморта; формулировать выводы об условиях и правилах необходимых для выполнения задания; выделять характерные особенности наглядных объектов
Метапредметные:	способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.)
Межпредметные связи:	Чтение Природоведение  Черчение
Формы деятельности:	фронтальная индивидуальная парная групповая
Формы обучения:	деятельностный способ обучения практикум исследования, зарисовка с натуры предметов быта, цветов, фруктов, интеллектуальная игра

Ресурсы:
Основные:	ПК учителя медиапроектор презентация по теме «Учимся рисовать натюрморт» сканер принтер учебник рабочая тетрадь программное обеспечение УМК
Дополнительные:	раздаточный материал сетевые ресурсы
Тип урока:	VIII. Комбинированный урок
Цель:	формирование новых знаний  и ценностного отношения к ним; формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека;

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Организационный этап	Здравствуйте, юные художники. Я рада приветствовать вас на уроке! Сегодня в нашем классе открывается художественная студия. И вы становитесь художниками -исследователями. 	Самоопределение Смыслообразования	формулирование познавательной цели выдвижение гипотез и их обоснование	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)	Целеполагание
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. -Проблемная ситуация. - Кто знает игру "Третий лишний"? -Итак, ваша задача - в каждом ряду найти лишний предмет. -Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать? - Кто догадался, какова тема нашего урока? -Какие учебные задачи поставим перед собой? - Сегодня на уроке вы будете исследователями. Это значит надо быть внимательными, думать, размышлять,вспоминать, высказывать свое мнение, и тогда мы выполним все учебные задачи. -Каждый вопрос на уроке мы будем сажать в землю, как семечко, поливать его своими знаниями и умениями, чтобы зернышко проросло. Если ответим на этот вопрос - то получим молодой росток, а если не сможем, зернышко погибнет в земле.	Смыслообразования Самоопределение	выдвижение гипотез и их обоснование формулирование познавательной цели	Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)	Целеполагание Планирование Прогнозирование
Актуализация знаний	-Проверка материала, усвоенного на прошлом уроке. 1) Графический рисунок. (Работа выполняется на листочках).Но перед рисованием  идет напоминание ,-Компози¬ция и образный строй в натюрморте:  ритм пятен, пропорций,   движение   и покой, случайность и по¬рядок. –Симметрия, асимметрия, композиция, светотени -Если рисуем без перспективы? То рисунок получается плоским.( В результате у детей получится правильный  графический рисунок.) - Сажаем первое зернышко. -Вспомните, что вы уже знаете о графическом рисунке? -Что общего между графикой и живописью? -Сажаем второе зернышко. 2) Работа в парах. (У детей на партах карточки: иллюстрации предметов быта,цветов,фруктов и их названия) -Задание: создайте правильную композицию из данных предметов. -Вот и проросли наши зернышки.  Вывод: Что группа предметов –это натюрморт. -Проверьте, правильно ли вы выполнили задание? -Оцените работу в парах (смайлики: желтый-все выполнили верно; зеленый - допустили ошибку; красный - не справились с заданием)	Нравственно-этического оценивания	моделирование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятие, выведение следствий построение логической цепи рассуждений	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)	Целеполагание Планирование Контроль Коррекция Оценка
Первичное усвоение новых знаний	1) Создание проблемной ситуации: (на доске нарисован натюрморт. Посмотрите внимательно, есть ли ошибка в нем? Если есть, кто поправит и объяснит ее. Обоснуйте ответ. - Как же все-таки  правильно изобразить предметы , расположить предметы в натюрморте? Есть же правила, законы построения. Вот и следующее зернышко упало в землю. Поможем ему прорасти. -Что нам нужно сделать? - Изучить особенности  жанра «Натюрморт».-Натюрморт как вы¬ражение художником своих переживаний и пред-ставлений    об   окружаю¬щем его мире. (Просмотр картин известных художников)-Что вы узнали исследуя  картины? -Посмотрите, вот еще одно зернышко дало росток! -Обобщение: каждый жанр в изобразительном искусстве имеет свое место, имеет свои правила и законы, которым нужно следовать и тогда на ваших листочках появятся живописные пейзажи, прекрасные натюрморты , живые портреты,. -Молодцы! 2) Мы доказали, что каждому делу надо учиться. Тогда возникает следующий вопрос: Что необходимо художнику  для вдохновения? -Сажаем следующее зернышко. Нужны ли художнику  знания, умения и старание? - Кто знает, все ли дети умеют рисовать? –Ответ –абсолютно все.– Так почему же не все взрослые  умеют рисовать Что повлияло на это? -Откуда берутся таланты? Вывод:  Все дети рождаются талантливыми,и только те добиваются успеха, которые постоянно работают над собой,  стремятся добиваться в жизни всего того, чего   хотели.  Нужно постоянно пополнять свои знания и закреплять свои умения Развивать свое воображение. Наблюдать за природой, замечать прекрасное вокруг нас. Совершенствовать свои навыки и умения. 	Нравственно-этического оценивания Самоопределение Развитие навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками	построение логической цепи рассуждений анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятие, выведение следствий установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений доказательство выдвижение гипотез и их обоснование	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)	Целеполагание Планирование Коррекция
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление	1) Работа по учебнику стр. 70. -Рассмотрите, с чего нужно  начинать рисунок? -Посмотрите на слайд.   Практическая работа +  беседа -  Обратите внимание на картины известных художников, на их технику,цвет в  их живописи и богатство   его   выразительных возможностей. На  собствен-ный цвет предмета (ло¬кальный) и цвет в живо¬писи      (обусловленный). На цветовую организацию на¬тюрморта - ритм  цвето¬вых    пятен .Раскрасьте свои рисунки. -Еще одно зернышко просит нашей помощи. Поможем ему? 3) Знакомство с правильным подбором цвета, с техникой нанесения красок, работа с различным материалом.(Раздаю детям памятки) Соблюдайте правила. -Молодцы! Своим старанием вы помогли стольким семенам дать новые ростки, подарили  им жизнь своими новыми знаниями.	Нравственно-этического оценивания Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения	Умение использовать различные способы , сбора, обработки, анализа, интерпретации и передачи информации Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений	Управление  выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) Умение определять общую цель и пути ее достижения	Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Задание (в тетради) -Сбор матери¬ала на тему:«Выдающиеся русские и за¬рубежный ху¬дожники и их произведения натюрмортного жанра» (П. Сезанн, В. Ван-Гог, И. Машков и
др.)
	Смыслообразования	анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) поиск и выделение информации	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)	Целеполагание Планирование Контроль Оценка
Рефлексия (подведение итогов занятия)

title: Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе на тему: « Цвет в натюр¬морте».


file_name: программа.doc

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ  (базовый уровень):
по окончании обучения в 10 классе  учащиеся должны:
Знать/понимать
Основные   технологические   уклады;   виды   технологий   и   их   особенности;   влияние
технологий   на   общественное   развитие;   составляющие   современного   производства
товаров   или   услуг;   перспективные   направления   развития   современных   технологий;
способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы
организации труда, индивидуальной и коллективной работы.
Уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по
изготовлению   и   реализации   продукта   труда;   использовать   в   технологической
деятельности методы решения творческих задач; выполнять изученные технологические
операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке
товаров и услуг; проводить самопрезентации.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности
для:
проектирования материальных объектов или услуг;  повышения эффективности  своей
практической   деятельности;   организации   трудовой   деятельности     при   коллективной
форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической
подготовки;
Требования к уровню подготовки выпускников полной средней школы
В результате изучения технологии ученик должен
Знать/понимать
отрасли   современного   производства   и   сферы   услуг;   ведущие   предприятия   региона;
творческие   методы   решения
  технологических   задач;   назначение   и   структура
маркетинговой   деятельности   на   предприятиях;   основные   функции   менеджмента   на
предприятии; основные формы оплаты труда; порядок найма и увольнения с работы;
содержание   труда   управленческого   персонала   и   специалистов   распространенных
профессий;   устойчивость   конъюнктуры   по   отдельным   видам   работ   и   профессий   на
региональном рынке труда; источники информации о вакансиях для профессионального
образования   и   трудоустройства;   пути   получения   профессионального   образования   и
трудоустройства.
Уметь
находить необходимые сведения о товарах и услугах, используя различные источники
информации;   распределять   обязанности   при   коллективном   выполнении   трудового
задания;   решать   технологические   задачи   с   применением   методов   творческой
деятельности; планировать и организовывать проектную деятельность и процесс труда;

description:
находить  необходимую  информацию о  региональном рынке труда и  образовательных
услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать   полученные   знания   и   умения   в   выбранной   области   деятельности  для
повышения эффективности процесса и результатов своего труда на основе применения
методов творческой деятельности; использования   различных источников информации
при выборе товаров и услуг, при трудоустройстве; соотнесения планов трудоустройства,
получения   профессионального   образования,  построения   профессиональной   карьеры   с
учетом   состояния   здоровья,   образовательного   уровня,   личностных   особенностей;
составления резюме при трудоустройстве.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 11 класса
Учащиеся должны знать:
 особенности научнотехнической революции второй половины ХХ века;

глобальные   проблемы   человечества   в   конце   ХХ   века;   рост   народонаселения,
проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
 о   вредных   воздействиях   на   окружающую   среду   промышленности,   энергетики,

сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение
озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
 о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
 причины   опустынивания,   вырубки   мировых   лесов   и   сокращения   генофонда
планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
 принципы и виды мониторинга;
 пути экономии энергии и материалов;
 особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически
здоровый образ жизни;
 о   практическом   использовании   ЭВМ   в   различных   сферах   деятельности
современного человека;
Учащиеся должны уметь:
 учитывать экологические соображения при решении технологических задач;
 учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых
задач;
 оценивать качество питьевой воды;
 использовать ЭВМ для обработки текстовой, числовой, графической и звуковой
информации.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТЕХНОЛОГИЯ 1011 КЛАСС
Вводное занятие (1 ч)
Цель и задачи изучения «Технологии» в 10 классе. Содержание и
последовательность изучения предмета.
Технологии в современном мире — 6 ч

description:
Теоретический материал: Технологическая культура. Понятия «Технология».
Технологические уклады. Связь технологий с наукой техникой, производством.
Энергетика и энергоресурсы. Промышленные технологии и транспорт. Сельское
хозяйство в системе природопользования.
Практическая работа:
Оценка запыленности воздуха, оценка качества пресной воды, оценка уровня
радиации, подготовка докладов.
Методы решения творческих задач — 6 ч
Теоретический материал: Понятие творчества. Защита интеллектуальной
собственности. Логические и эвристические методы решения задач. Мозговая атака .
Метод обратной мозговой атаки. Метод контрольных вопросов. Синектика.
Практическая работа:
Диагностика креативности. Генераторы и аналитики.
Технология проектирования и дизайна (6ч)
Теоретический материал: Особенности современного проектирования. Законы
художественного конструирования. Экспертиза и оценка изделия. Алгоритм дизайна.
Банк идей. Дизайн отвечает потребностям.
Практическая работа:
Ученическое рабочее место, экспертиза и оценка изделия.
Профессиональное самоопределение и карьера  — 6 ч
Теоретический материал: Понятие профессиональной деятельности. Сферы,
отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности. Нормирование и
оплата труда. Культура труда и профессиональная этика.
Практическая работа:
Определение своей будущей профессиональной деятельности, Смысл и
содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности.
Проектная деятельность (7ч)    Резерв (3ч)
Календарнотематическое планирование по предмету  «Технология»
10 11 класс – базовый уровень (34 часа)
№ п/п
Дата
Тема урока
Колво
часов
Домашнее
задание
1.
1.
2.
Производство, труд и технологии.
Технология как часть
общечеловеческой культуры.
Понятие «культура». Понятие
«технология».
Взаимосвязь технологий, организации
16
2
1
1

description:
2.
3.
3.
4.
5.
6.
7.
4.
8.
9.
5.
10.
6.
11.
12.
13.
14.
7.
15.
8.
16.
производства.
Взаимосвязь науки, техники,
технологии и производства.
Развитие технологической культуры.
Промышленные технологии и
глобальные проблемы человечества.
Влияние научнотехнической революции
на качество жизни человека.
Промышленные технологии и транспорт.
Современные сельскохозяйственные
технологии.
Мероприятия по озеленению.
Способы снижения негативного
влияния производства на
окружающую среду.
Природоохранные технологии.
Понятие «альтернативные источники
энергии».
Экологическое сознание и мораль в
техногенном мире.
Экологически устойчивое развитие
человечества.
Перспективные направления развития
современных технологий.
Основные виды промышленной
обработки материалов.
Применение лучевых технологий.
Технологии послойного
прототипирования.
Информационные технологии.
Новые принципы организации
современного производства.
Пути развития современного
индустриального производства.
Автоматизация технологических
процессов.
Автоматизация производства на основе
информационных технологий.
Технология проектирования и
создания материальных объектов или
услуг. Творческая проектная
деятельность.
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
16

description:
9.
17.
18.
10.
19.
11.
20.
21.
22.
23.
12.
24.
13.
25.
14.
26.
15.
27.
28.
16.
29.
17.
30.
18.
Понятие творчества.
Понятия «творчество», «творческий
процесс».
Пути повышения творческой активности
личности при решении нестандартных
задач.
Защита интеллектуальной
собственности.
Понятие интеллектуальной
собственности.
Методы решения творческих задач.
Методы активизации поиска решений
творческих задач.
Прямая мозговая атака.
Поиск оптимального варианта решения.
Ассоциативные методы решения задач.
Понятие об основах проектирования в
профессиональной деятельности.
Особенности современного
проектирования.
Алгоритм дизайна. Планирование
проектной деятельности.
Планирование проектной деятельности.
Источники информации при
проектировании.
Роль информации в современном
обществе.
Создание банка идей при
проектировании.
Методы формирования банка идей.
Графическое представление вариантов
будущего изделия.
Дизайн отвечает потребностям.
Рынок потребительских товаров и
услуг.
Проектирование как отражение
общественной потребности.
Правовые отношения на рынке
товаров и услуг.
Понятия «субъект» и «объект» на рынке
товаров и услуг.
Выбор путей и способов реализации
2
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2

description:
31.
32.
33.
34.
проектируемого объекта. Бизнесплан.
Пути продвижения продукта на рынок.
Бизнесплан.
Резервный урок.
Резервный урок.
Всего
1
1
1
1
34ч

description:
№
урока
1
23
45
6
7
8
9
Тема учебной программы  11 класса
Дата
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности
Технология профессионального
самоопределения и карьеры.
Профессиональное самоопределение. Выбор
профессии
 Понятие профессиональной деятельности.
Разделение и специализация труда.
Сферы, отрасли, предметы труда и процесс
профессиональной деятельности.
Понятие культуры труда
Профессиональная этика
Профессиональное составление личности
10
Профессиональная карьера
1112 Подготовка к профессиональной
деятельности
1314 Виртуальная экскурсия в мир профессий
1516 Творческий проект: «Мои жизненные планы
и  профессиональная карьера»
Технология решения творческих задач
Понятие творчества и развитие творческих
способностей.
Метод моровой атаки (МА)
Метод контрольных вопросов
Метод обратной мозговой атаки
17
18
19
20
Колво
уроков
2
Домашнее
задание
Записи в тетради
 16
2
2
1
 1
1
1
1
 2
 2
2
22
1
1
1
1
 Записи в тетради
Стр.146
§1  стр.146153
Пр.раб.№20,
стр.152
§2, стр.153160
Пр.раб.№2, стр.160
§3, стр.161165
Пр.раб.№22,
стр.165
 §4 стр.166170
Пр.раб.№23,
стр.170
 §5 стр.170174
Пр.раб.№24,
стр.171
 §6 стр.174178
Пр.раб.№25,
стр.177
 §7 стр.178182
Пр.раб.№26,тр.182
Интернетресурсы
о профессиях
 §1 стр.918.
Пр.раб.№1, стр.13
17
 §2 стр.1824
Пр.раб.№2, стр.22
23
 §3 стр.2529
Пр.раб.№3,стр.28
29
 §4 стр.2932
Пр.раб.№4, стр.32

description:
21
22
23
24
Синектика
Морфологический анализ
Морфологические матрицы
Ассоциации и творческое мышление
2526 Метод фокальных  объектов
2728 Метод гирлянд случайностей и ассоциаций
2930 Функциональностоимостный анализ (ФСА)
31
32
33
34
Алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ)
Изобретения. Рационализаторские
предложении.
Создание творческого проекта.
Защита проекта.
1
1
1
1
 2
 2
 2
 1
  1
 1
 1
Всего: 34ч
 §5 стр.3338
Пр.раб.№5, стр.37
 §6 стр.3841
Пр.раб.№6,стр.41
 §7 стр.4146
Пр.раб.№7,стр.46
 §8 стр.4748
Пр.раб.№8,стр.48
 §9 стр.4952
Пр.раб.№9,стр.51
 §10 стр.5255
Пр.раб.№10, стр.55
 §11 стр.5560
Пр.раб.№11, стр.59
 §12, стр.6069
Пр.раб.№12,стр.68
 §13 стр.6974
Пр.раб.№13,стр.73

intro:
освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствую¬щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, го¬товности и способности обучающихся к саморазвитию и са¬мообразованию на основе мотивации к обучению и позна¬нию; овладение элементами организации умственного и фи¬зического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду¬щей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;освоения обучающимися пред¬мета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствую¬щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, го¬товности и способности обучающихся к саморазвитию и са¬мообразованию на основе мотивации к обучению и позна¬нию; овладение элементами организации умственного и фи¬зического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду¬щей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

title: Рабочая программа по технологии для 5-6 классов


file_name: тех карта изо 6.docx

description:
Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе на тему: « Цвет в натюрморте».

Технологическая
карта урока
Учитель:
Предмет: Окружающий мир
 Стрельникова Н.Н.
Класс: 6
Тема урока: Цвет в натюрморте
Задачи:

Образовательные: дать представление о
жизненном цикле растения;
активизировать познавательную
активность; выявить качество и
уровень овладения знаниями и
умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме
Воспитательные: Формирование интереса к
изобразительному искусству;
вовлечь в активную
практическую деятельность;
способствовать воспитанию
совершенствовать навыки
общения; вовлечь в активную
деятельность;
Развивающие: продолжить развитие умения
анализировать продолжить
развитие умения сопоставлять;
продолжить развитие умения
сравнивать; продолжить
развитие умения устанавливать
причинноследственные связи;
формировать умения работы с
литературой; формировать
умения работы с схемами;

description:
Планируемые
результаты:
Личностные: чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к ее
культуре; формировать
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Метапредметные:
Предметные: Умение использовать свои
наблюдения за природой и
строением растений;
исследовать по рисункусхеме
этапы выполнения натюрморта;
формулировать выводы об
условиях и правилах
необходимых для выполнения
задания; выделять характерные
особенности наглядных
объектов
способность регулировать
собственную деятельность,
направленную на познание
окружающей действительности
и внутреннего мира человека
способность осуществлять
информационный поиск для
выполнения учебных задач
осознание правил и норм
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в сообществах
разного типа (класс, школа,
семья, учреждение культуры и
пр.)

description:
Межпредметные
связи:
Чтение Природоведение
Черчение
Формы
деятельности:
фронтальная индивидуальная
парная групповая
Формы обучения: деятельностный способ
обучения практикум
исследования, зарисовка с
натуры предметов быта, цветов,
фруктов, интеллектуальная
игра

Ресурсы:
Основные: ПК учителя медиапроектор
презентация по теме «Учимся
рисовать натюрморт» сканер
принтер учебник рабочая
тетрадь программное
обеспечение УМК
Дополнительные: раздаточный материал сетевые
ресурсы
Тип урока: VIII. Комбинированный урок
Цель: формирование новых знаний  и
ценностного отношения к ним;
формирование целостной
картины мира и осознание места
в нем человека;

description:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
этап
Здравствуйте, юные художники.
Я рада приветствовать вас на
уроке! Сегодня в нашем классе
открывается художественная
студия. И вы становитесь
художниками
исследователями.
Личностные УУД
Познавательные УУД
Самоопределение
Смыслообразовани
я
формулирование
познавательной цели
выдвижение гипотез и
их обоснование
Коммуникативные
УУД
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Регулятивные
УУД
Целеполагание

description:
Смыслообразовани
я
Самоопределение
выдвижение гипотез и
их обоснование
формулирование
познавательной цели
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование

Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка цели и
задачи урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Но о теме нашего исследования
вы должны догадаться сами.
Проблемная ситуация.  Кто
знает игру "Третий лишний"?
Итак, ваша задача  в каждом
ряду найти лишний предмет.
Посмотрите, какие картинки
остались? Что вы о них можете
сказать?  Кто догадался,
какова тема нашего урока?
Какие учебные задачи
поставим перед собой?
Сегодня на уроке вы будете
исследователями. Это значит
надо быть внимательными,
думать,
размышлять,вспоминать,
высказывать свое мнение, и
тогда мы выполним все учебные
задачи. Каждый вопрос на
уроке мы будем сажать в землю,
как семечко, поливать его
своими знаниями и умениями,
чтобы зернышко проросло. Если
ответим на этот вопрос  то
получим молодой росток, а если
не сможем, зернышко погибнет
в земле.

description:
Нравственно
этического
оценивания
моделирование анализ
с целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
подведение под
понятие, выведение
следствий построение
логической цепи
рассуждений

Целеполагание
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Управление
поведением партнёра
точностью выражать
свои мысли (контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли)
Актуализация
знаний
Проверка материала,
усвоенного на прошлом уроке.
1) Графический рисунок.
(Работа выполняется на
листочках).Но перед
рисованием  идет
напоминание ,Композиция и
образный строй в натюрморте:
ритм пятен, пропорций,
движение   и покой, случайность
и порядок. –Симметрия,
асимметрия, композиция,
светотени Если рисуем без
перспективы? То рисунок
получается плоским.( В
результате у детей получится
правильный  графический
рисунок.)  Сажаем первое
зернышко. Вспомните, что вы
уже знаете о графическом
рисунке? Что общего между
графикой и живописью?
Сажаем второе зернышко. 2)
Работа в парах. (У детей на
партах карточки: иллюстрации
предметов быта,цветов,фруктов
и их названия) Задание:
создайте правильную
композицию из данных
предметов. Вот и проросли
наши зернышки.  Вывод: Что
группа предметов –это
натюрморт. Проверьте,
правильно ли вы выполнили
задание? Оцените работу в
парах (смайлики: желтыйвсе

description:
выполнили верно; зеленый
допустили ошибку; красный  не
справились с заданием)

description:
Целеполагание
Планирование
Коррекция

Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Постановка вопросов
(инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации)
Нравственно
этического
оценивания
Самоопределение
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми,
сверстниками
построение
логической цепи
рассуждений анализ с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
подведение под
понятие, выведение
следствий
установление
причинно
следственных связей
построение
логической цепи
рассуждений
доказательство
выдвижение гипотез и
их обоснование
Первичное
усвоение новых
знаний
1) Создание проблемной
ситуации: (на доске нарисован
натюрморт. Посмотрите
внимательно, есть ли ошибка в
нем? Если есть, кто поправит и
объяснит ее. Обоснуйте ответ.
Как же всетаки  правильно
изобразить предметы ,
расположить предметы в
натюрморте? Есть же правила,
законы построения. Вот и
следующее зернышко упало в
землю. Поможем ему прорасти.
Что нам нужно сделать?
Изучить особенности  жанра
«Натюрморт».Натюрморт как
выражение художником своих
переживаний и представлений
об   окружающем его мире.
(Просмотр картин известных
художников)Что вы узнали
исследуя  картины?
Посмотрите, вот еще одно
зернышко дало росток!
Обобщение: каждый жанр в
изобразительном искусстве
имеет свое место, имеет свои
правила и законы, которым
нужно следовать и тогда на
ваших листочках появятся
живописные пейзажи,
прекрасные натюрморты ,
живые портреты,. Молодцы! 2)
Мы доказали, что каждому делу
надо учиться. Тогда возникает
следующий вопрос: Что

description:
необходимо художнику  для
вдохновения? Сажаем
следующее зернышко. Нужны ли
художнику  знания, умения и
старание?  Кто знает, все ли
дети умеют рисовать? –Ответ –
абсолютно все.– Так почему же
не все взрослые  умеют рисовать
Что повлияло на это? Откуда
берутся таланты? Вывод:  Все
дети рождаются
талантливыми,и только те
добиваются успеха, которые
постоянно работают над собой,
стремятся добиваться в жизни
всего того, чего   хотели.
Нужно постоянно пополнять
свои знания и закреплять свои
умения Развивать свое
воображение. Наблюдать за
природой, замечать прекрасное
вокруг нас. Совершенствовать
свои навыки и умения.
Первичная
проверка
понимания

description:
1) Работа по учебнику стр. 70.
Рассмотрите, с чего нужно
начинать рисунок? Посмотрите
на слайд.   Практическая работа
+  беседа   Обратите внимание
на картины известных
художников, на их технику,цвет
в  их живописи и богатство
его   выразительных
возможностей. На  собственный
цвет предмета (локальный) и
цвет в живописи
(обусловленный). На цветовую
организацию натюрморта
ритм  цветовых    пятен
.Раскрасьте свои рисунки. Еще
одно зернышко просит нашей
помощи. Поможем ему? 3)
Знакомство с правильным
подбором цвета, с техникой
нанесения красок, работа с
различным материалом.(Раздаю
детям памятки) Соблюдайте
правила. Молодцы! Своим
старанием вы помогли стольким
семенам дать новые ростки,
подарили  им жизнь своими
новыми знаниями.

Первичное
закрепление
Контроль
усвоения,
обсуждения
допущенных
ошибок и их
коррекция
Нравственно
этического
оценивания
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Умение использовать
различные способы ,
сбора, обработки,
анализа,
интерпретации и
передачи информации
Владение логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
построения
рассуждений
Управление  выражать
свои мысли (контроль,
коррекция, оценка
действий, умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли) Умение
определять общую цель
и пути ее достижения
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка

description:
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Задание (в тетради) Сбор
материала на
тему:«Выдающиеся русские и
зарубежный художники и их
произведения натюрмортного
жанра» (П. Сезанн, В. ВанГог,
И. Машков и
др.)
Рефлексия
(подведение итогов
занятия)

Смыслообразовани
я
анализ с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)
поиск и выделение
информации
Планирование
(определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия)
Целеполагание
Планирование
Контроль Оценка