extracted_text:
Программа деятельности группы продленного дня
5 класса (с ОВЗ)
Составитель: Т.В. Максимова
г. Глазов
2016 – 2017 учебный год ФГОС ООО предусматривает реализацию ООП ООО через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной
деятельности   учащихся   является   работа   группы   продленного   дня,   благодаря   которой   создаются   благоприятные   условия   для   повышения
эффективности выполнения обучающимися тренировочных упражнений на метапредметной основе, способствуют личностному росту детей.
Пояснительная записка
Для   максимально   эффективной   работы   ГПД   необходимо   планирование   всех   направлений   в   работе   воспитателя,   а   так   же   комплексный,
системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения воспитанников.
Строгие рамки урока и насыщенность программы   не всегда и не всем   детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя
творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы  продленного дня идеально подходит для этого. Каждый
ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться и развиться особенности каждого.
Программа внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся с ЗПР через организацию
внеурочной деятельности.
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на
достижение планируемых результатов освоения ООП ООО обучающихся с ЗПР. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды
деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Сущность   и   основное   назначение   внеурочной   деятельности   заключается   в   обеспечении   дополнительных   условий   для   развития   интересов,
склонностей, способностей обучающихся с ЗПР, организации их свободного времени.
Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: творческой самореализации обучающихся с ЗПР в комфортной развивающей среде,
стимулирующей   возникновение   личностного   интереса   к   различным   аспектам   жизнедеятельности;   позитивного   отношения   к   окружающей
действительности;   социального   становления   обучающегося   в   процессе   общения   и   совместной   деятельности   в   детском   сообществе,   активного
взаимодействия со сверстниками и педагогами.
Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающегося необходимого для жизни в обществе

социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для всестороннего развития и социализации
каждого  обучающегося  с  ЗПР,   создание  воспитывающей   среды,   обеспечивающей  развитие   социальных,  интеллектуальных   интересов   учащихся   в
свободное время.
Основные задачи:
   коррекция   всех   компонентов  психофизического,   интеллектуального,   личностного   развития   обучающихся   с   ЗПР   с   учетом   их   возрастных   и
индивидуальных особенностей;
 развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;
 развитие возможных избирательных способностей и интересов обучающегося в разных видах деятельности;
 формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
 расширение представлений обучающегося о мире и о себе, его социального опыта;
 формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
 формирование умений, навыков социального общения людей;  расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;
 развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
 укрепление доверия к другим людям;
 развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы с учетом возрастных особенностей школьников среднего звена.
Концептуальными положениями программы являются:
 Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
   Создания   условий   для   всестороннего   развития   личности   ребенка   (эмоционально   –   ценностного,   социально   –   личностного,   познавательного,
эстетического);
 Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки
домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
 Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности.
В основу разработанной программы положены следующие принципы внеучебной деятельности:
 Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному), системность.
 Доступность.
 Наглядность.
 Научность.
 Сознательность и включение учащихся в активную деятельность, создание развивающей ситуации.
 Осознанность.
 Проектность.
 Связь теории с практикой.
 Природосообразность.
 Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Методологической основой программы являются следующие положения:
1. Образовательный уровень – основное общее образование.
2. Ориентация содержания – практическая.
3. Характер освоения – развивающий.
4. Возраст обучающихся – 1113 лет
5. Форма организации учебно – воспитательного процесса – урок  игра.
Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.
Развитие интереса к изучаемым дисциплинам.
Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим, от
1)
2)
3)
ветственности за свои поступки.
Ожидаемые результаты: 4)
Развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся.
В своей деятельности воспитатель группы продленного дня руководствуется нормативными документами:
 Конституция РФ;
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.N 273ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации»;
 Конвенция о правах ребенка;
 Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 № 223ФЗ;
 Постановление  Главного  государственного санитарного врача РФ  от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении  СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Устав  МБОУ;
 Положение о группе продлённого дня;
 Инструкция по охране труда и технике безопасности в ГПД
Задачи на год:
 создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе;
 воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы;
 повышать качество выполнения домашних заданий; нацеливать детей на результативную работу;
 улучшать поведение отдельных учащихся и группы в целом;
активизировать познавательную деятельность учащихся;
 повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности;
 развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания;
 развивать творческие способности детей;
 воспитывать  в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД;
 воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи, взрослым;
 воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде;
 развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей;
 расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине;
помочь адаптироваться ученикам к обучению в средней школе.
Ежедневно:
 контроль за посещаемостью;  контроль за поведением;  контроль за самоподготовкой;  контроль за питанием;
 наблюдение за взаимоотношениями детей;  контроль за порядком в классе;  проведение мероприятий (по плану работы)
Еженедельно:
 индивидуальные беседы с учащимися;  информационная служба новостей;
Ежемесячно:
 подведение итогов за месяц
Каждую   четверть:
 участие в общественных делах школы;  инструктаж по технике безопасности. Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности
школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.
Режимные моменты
Общие цели и задачи режимных моментов  в   ГПД
Беседа с классным руководителем,
учителямипредметниками, логопедом
Прием детей в группу
Обед
Прогулка и деятельность на воздухе
Переключение на умственную
деятельность
Самоподготовка
Подвижные игры, физкультпаузы
Клубнокружковая работа
Подведение итогов дня
Основные воспитательные задачи и
направления деятельности
тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы учащихся в рамках непрерывности учебно
воспитательного процесса;
совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся
сообщение распорядка дня, корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся;
обеспечение психологического комфорта; воспитание культуры поведения и привитие санитарно
гигиенических навыков
воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище;
формирование умения входить в общественные помещения и выходить их них, общаться во время
еды
восстановление сил, работоспособности; развитие наблюдательности, любознательности; воспитание
любви к природе, родному краю; формирование умения вести себя в свободном общении, играх,
соревнованиях
развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и
экономической жизни страны
формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы; развитие
работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное
время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку;
формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи
восполнение двигательной активности; совершенствование моторного развития школьников;
воспитание организованности, дисциплинированности;
поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда, выполнение
двигательной активности
развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов;
воспитание нравственных черт современного человека;
воспитание организованности, коллективизма, чувство прекрасного, расширение кругозора учащихся.
развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности, рефлексия
Один из основных этапов в режиме ГПД   самоподготовка. Самоподготовка  организационная форма учебной деятельности в условиях
продленного   дня   по   выполнению   домашнего   задания   под   руководством   воспитателя,   в   ходе   которой   целенаправленно   формируются   навыки
самостоятельной   работы.   Целью   самостоятельной   работы   на   этих   занятиях   является   выработка   навыков   самообразования,   самовоспитания   и
способствование разностороннему развитию личности ребенка.
Организуя выполнение домашнего задания, воспитатели приучают детей к определенному порядку приготовления уроков, к рациональному и эффективному использованию времени, к их четкому, аккуратному выполнению, к умению сосредоточенно, систематически, всегда в установленное
время выполнять домашнее задание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.
Воспитательные задачи самоподготовки: закрепить навыки самообразовательной работы; воспитать у учащихся организованность, собранность и
дисциплинированность, самостоятельность и прилежание; сформировать положительное отношение к учебе, потребность и способность своевременно
и в установленный срок выполнять учебные задания; научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, использовать
Интернет ресурсы, работать с библиотекой.
Воспитатель во время самоподготовки поддерживает необходимый для самостоятельной работы порядок и обеспечивает успешное выполнение
заданий   всеми   учениками,   стремясь   закрепить     те     знания,   которые   дети   приобрели   на   уроках.   Воспитатель   должен   побуждать   ребенка   к
самостоятельному размышлению, всячески стимулировать его волевые  усилия, развивать мыслительные способности.
Воспитателем ГПД должны быть предусмотрены развивающие занятия  перед самоподготовкой, чтобы подготовить детей к самостоятельной
учебной работе, требующей от них активной умственной деятельности. Кратковременность таких занятий, своеобразных умственных   гимнастик,
требует четкости и динамичности их проведения и обязательно в игровой форме. Наиболее приемлемая продолжительность таких  занятий – 10–15
минут. Воспитатель  не требует  от учащихся   строгого    соблюдения  порядка,  свойственного  урокам,  не подавляет  самостоятельности  детей,  их
активности, в результате чего дети получают возможность для позитивного самовыражения, а значит – полноценного отдыха. Отдохнувшие, без
признаков усталости и возбужденности, дети  легко включаются в умственную деятельность при выполнении домашних  заданий.
Огромна и незаменима здесь роль развивающих занимательных игр и упражнений, которые способствуют сознательному и более прочному
усвоению знаний и отработке определенных навыков, предусмотренных современными учебными программами.
Активизации   мыслительной   деятельности   учащихся,   а  также   закреплению   знаний,   полученных   на  уроках,   способствуют   занимательные   игры     с
математическим содержанием, которые развивают сообразительность,  внимание, глазомер, смекалку, приучают размышлять.
Направления воспитательной работы в специальном (коррекционном) классе VII вида
Работа воспитателя группы продленного дня в специальном (коррекционном) классе VII вида должна проводиться с учетом особенностей,
характерных   для   детей   с   задержкой   психического   развития.   Дети   определены   в   коррекционный   класс   по   общему   признаку   отклонения
психофизического развития:
 у детей страдает работоспособность, мотивация к познавательной деятельности, что вызывает стойкое негативное отношение к учебе и к любой
деятельности,   требующей   усилий,   мыслительная   деятельность   разорванная,   при   выполнении   заданий   большинство   детей   нуждается   в   помощи
взрослого, усвоение материала неустойчиво, происходит, прежде всего, через репродуктивную деятельность,
преобладают игровые и силовые физические интересы,
 слабо ориентируются в нравственно  этических нормах поведения, эмоции поверхностны и неустойчивы,
 в поведении проявляется чрезмерная физическая и вербальная агрессия, излишняя тревожность,
   незрелость   эмоциональноволевой   сферы   и   поведения,   проявляющихся   в   слабости   волевых   установок,   в   эмоциональной   неустойчивости,
аффективной возбудимости, двигательной расторможенности, либо, наоборот, вялости, апатичности,
 недостаточная выраженность познавательных интересов, сочетающихся с незрелостью психических функций, с нарушением памяти, внимания, с
функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, с плохой координацией движений, с нарушением речевого развития.
Коррекционная работа мероприятий направлена на:
 развитие основных мыслительных операций,
 совершенствование движений и сенсомоторного развития,
коррекция нарушений в развитии эмоциональноличностной сферы,  стимулирование произвольной психической активности, положительных эмоций.
 развитие различных видов мышления,
 коррекция отдельных сторон психической деятельности,
 расширение представления об окружающем мире и обогащение словаря,
 развитие речи, пополнение активного и пассивного словарного запаса
Результатом коррекции развития обучающихся с ОВЗ во время ГПД может считаться успешное освоение жизненно значимых компетенций:
развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать
в коммуникацию со сверстниками, взрослыми,
овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
овладение навыками коммуникации;
дифференциация и осмысление картины мира и ее временнопространственной организации;
осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей ролей.
Школа   ставит   перед   собой   задачу   коррекции   недостатков   развития   детей   с   особыми   образовательными   потребностями   с   учётом   их
возможностей, реабилитации и социализации их в общество. Осуществляется процесс воспитания по общим с массовой школой направлениям с
учётом того, что воспитательная работа в коррекционной школе должна иметь коррекционную направленность и оказывать корригирующее влияние на
личность воспитанника на основе применения специальных педагогических технологий. Всё это осложняет решение задачи воспитания ребёнка с
отклонениями   в   развитии.   Отсюда   возникает   противоречие   между   необходимостью   личностного   развития   таких   детей   и   невозможностью
полноценного усвоения ими нравственных норм и правил в силу недостатков их психического и физического развития.
Направление
Содержание, задачи
1
Гражданско –
патриотическое
воспитание
(«Я  гражданин»)
Цель:
  формирование

активной жизненной
позиции, потребности в
самосовершенствовании,
способности успешно
адаптироваться в
окружающем мире.
 воспитание   осознанного отношения
к своим обязанностям в школе и
дома; воспитание культуры
толерантности;
  развитие системы патриотического
воспитания: формирование интереса
и уважения к традициям, обычаям и
культуре разных народов,
 формирование представлений о
России как о многонациональном
государстве;
 воспитание любви и уважения к
традициям Отечества, школы, семьи
(приобщение к семейным традициям;
знакомство с историей родного
города, страны);  формирование
Формы           организации
учебновоспитательной
деятельности работы
участие в соревнованиях,
конкурсах, выставках
рисунков
участие в военно
патриотических
мероприятиях,
посвященных Дню
защитника Отечества
Ожидаемый результат,
сформированные компетенции
демонстрация веры в собственные силы;
повышение интереса к истории и
современности города, края, Родины;
 повышение уровня правового,
гражданского и патриотического сознания и
самосознания обучающихся;
 выработка и реализация умений и навыков
активного и ответственного участия в жизни
общества и государства Нравственно правовое,
духовное воспитание
(«Истоки памяти»)
Цель:

  формирование
гуманистического
отношения к
окружающему
миру, воспитание
законопослушного
гражданина, обладающего
качествами толерантности
Общеинтеллектуальное
воспитание
(«Хочу всё знать!»)
качеств: нравственная культура,
уважение личности, долг,
ответственность, честь, достоинство,
личность
формирование гражданской позиции
 формирование системы правового
просвещения, правовых нормах как
регуляторах поведения человека в
обществе и отношений между
государством и гражданином;
профилактика правонарушений;
уважение и интерес к человеку, к его
внутреннему миру
формирование  интеллектуальной
культуры;
развитие любознательности,
расширение кругозора;
создание условий и оказание помощи
учащимся в развитии в себе
способности мыслить рационально,
проявлять целесообразно и
эффективно свои интеллектуальные
знания и умения в жизни
беседы с психологом,
социальным педагогом
(беседы, тренинги, игры,
консультации);
 мероприятия по
воспитанию толерантности
(беседы, презентации)
посещение музеев
участие в мероприятиях,
  беседы, презентации
  участие в предметных
неделях;
 библиотечные уроки;
 участие в конкурсах,
 ролевые игры
(«Основы проектно
исследовательской
деятельности»)
Общекультурное
воспитание
 разработка проектов,
 участие в конкурсах
 создание условий для развития
творчества как неотъемлемой части
участие в концертах,
праздниках
2
3
воспитание высокоорганизованной
личности, умеющей проводить коррекцию
своего поведения, обладающей культурой
поведения, умением воспринимать другого
как личность;
 формирование у обучающихся
гражданских компетентностей,
духовнонравственных ценностей,
нравственных идеалов и правовых норм
воспитание ценностного отношения к учёбе
как виду творческой деятельности;
 умение проявлять дисциплинированность,
последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебнотрудовых
заданий;  представления о нравственных
основах учёбы, ведущей роли образования,
труда и значении творчества в жизни
человека и общества;
создание благоприятных условий для
развития и способностей детей;
 представления о роли знаний, науки,
современного производства в жизни
человека и общества;
 отрицательное отношение к лени и
небрежности в труде и учёбе,
небережливому отношению к результатам
труда людей
формирование ценностей: познание, истина,
целеустремленность, разработка и
реализация учебных проектов
 личность, обладающая культурой
поведения, умеющая воспринимать красоту («Школа этикета»)
Художественно
эстетическое воспитание
( «Искусство и дети»)
Цель: приобщение к
человеческим ценностям,
«присвоение» этих
ценностей, воспитание
чувственной сферы,
видение прекрасного.
Социальное воспитание,
Трудовое воспитание
4
деятельности человека;
 развитие способности к
художественному мышлению и
тонким эмоциональным отношениям,
стимулирующим художественную
самодеятельность
труд как помощь другому человеку,
забота о себе и других людях
созидание, сохранение,
приумножение материальных
ценностей в виде
самообслуживающего, произвольного
труда;
 формирование навыков общего
труда на пользу людям, культуры
труда, расширение знаний о
производственной деятельности
людей;
воспитание уважительного
отношения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека
конкурсах, творческих
выставках эстетического
цикла на уровне школы,
города; посещение
концертов, музеев,
организация экскурсий,
  проведение бесед и
презентаций по эстетике
внешнего вида ученика,
культуре поведения и речи
проведение субботников;
общественно полезный
труд по самообслуживанию;
сбор макулатуры»
«Трудовые десанты»
 работа на пришкольном
участке;
разведение и уход за
комнатными растениями;
 участие в городской акции
«По доброте душевной»
 (сбор кормов для
животных СЮН);
помощь библиотеке в
ремонте книг
окружающего мира и ценить его
 воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни:
уважение к труду и творчеству старших и
сверстников;
 навыки коллективной работы;
понятие о труде как способе существования
в микросоциуме;
серьёзное отношение и уважение к любому
труду;
формирование культуры труда
продуманного порядка на рабочем месте,
эффективного использования рабочего
времени, рациональных приемов труда,
экономного расходования материалов,
электроэнергии;
бережное отношение к результатам своего
труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам  развитие интереса к изучению
природы и истории родного
края; формирование представлений о
природном и социальном окружении
как среде жизнедеятельности
человека, о роли и месте «Я» в этой
среде;
введение в проблему охраны
окружающей среды от загрязнения,
разрушения, истощения; о месте «я»
и «мы» в решении этой проблемы
 формирование у учащихся культуры
сохранения и совершенствования
собственного здоровья;
 популяризация занятий физической
культурой и спортом;
 пропаганда здорового образа жизни,
профилактика курения и
злоупотребления психоактивными
веществами.
5
Экологическое
воспитание
(«Чистый мир»)
  формирование
Цель:

взгляда на трудовую
деятельность как на
способ существования «Я»
человека.
Спортивно
оздоровительно
воспитание
(«ЗОЖ»,
«Безопасность»,
«Разговор о правильном
питании»)
Цель: формирование силы,
выносливости,
пластичности,
культивирование ЗОЖ и
красоты человеческого
тела, сочетающееся с
культивированием
гигиены жизни.
участие в школьных
спортивных
соревнованиях,
участие в Дне здоровья
 применение
физкультминуток,
 подвижные игры,
«Весёлые старты»,
прогулка,
 организация походов,
экскурсий,
проведение бесед и
презентаций по охране
здоровья, «Разговор о
правильном питании»,
«Полезные привычки»,
«Правила дорожного
движения»).
воспитание у обучающихся любви к
родному краю как к своей малой Родине;
 воспитание эстетического, нравственного и
практического отношения к окружающей
среде, умения вести себя в ней в
соответствии с общечеловеческими нормами
 понимание значения занятий физической
культуры для укрепления здоровья,
физического развития и физической
подготовленности, для трудовой
деятельности;
уважение к своему здоровью, здоровью
своего народа;
закрепление в психике ребенка стремления
к здоровому образу жизни и здоровому
развитию тела;
 представление о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре, полезных
продуктах;
 представление о рациональной организации
режима дня, учёбы и отдыха, двигательной
активности,
обучение составлять, анализировать и
контролировать свой режим дня;
 соблюдение личной гигиены и техники
безопасности;
формирование  потребности вести здоровый
образ жизни
Учебнотематическое планирование
Уче
бна
День недели/
Направление
Образовательный модуль/
Название мероприятия
Формы
организации
Дата проведения я
нед
еля
1
2
3
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Экология,
Социальное
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
День знаний. Игра «Моя профессия»
Инструктаж по технике безопасности
«Хочу всё знать!»/
 «Прошло лето, здравствуй осень»   загадки
об осени
«Безопасность» /
Соблюдение режима, правила поведения в
ГПД (в классе,  во время самоподготовки,
столовой, на прогулке)
«Ягражданин»/
«Моя профессия»
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
Экологический субботник
Грамотейка (Международный день
распространения грамотности – 8.09.)
учебно
воспитательной
деятельности
игра
познавательный
час
беседа
инструктаж по
технике
безопасности
урок игра
изготовление
поделки
1.09.
2.09.
5.09.
6.09.
7.09.
коллективное
дело
8.09.
викторина
9.09.
«Разговор о правильном питании»/
Беседы о здоровье (завтрак и его значение)
беседа, ролевая
игра
12.09.
 «Истоки памяти»/
Мой любимый город
«Искусство и дети»/
Своими руками
беседа
изготовление
поделки
13.09.
14.09. 4
5
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Экология
 «Чистый мир»/
Сбор листьев и природных материалов (для
украшения класса, стола к ярмарке)
коллективное
дело
15.09.
Ярмарка «Дары сени»
ярмарка
16.09.
 «ЗОЖ»/
День здоровья
спортивная
эстафета
Взаимоотношения в коллективе. Игры на
сплочение
тренинг с
психологом
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
Мы и природа
«Хочу всё знать!»/
Музыка в нашей жизни
«ЗОЖ»/
Режим дня
«Истоки памяти»/
Возвращение к истокам (удмуртские
божества)
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
беседа
беседа,
прослушивание
классической
музыки
составление
памятки, режима
дня
презентация
изготовление
поделки
«Чистый мир»/
Дикие и домашние животные (к Всемирн.
беседа,
презентация
19.09.
20.09.
21.09.
22.09.
23.09.
26.09.
27.09.
28.09.
29.09. Дню животн.4.10.)
«Хочу всё знать!»/
Диагностика интересов школьника
анкетирование,
беседа
30.09.
«Безопасность/»
От дома до школы (Выбор безопасного пути)
беседа
Выпуск поздравительного листка ко Дню
учителя
рисунок
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
«Экологическая тропа»
 «Хочу всё знать!»/
«Один лишний»
изготовление
поделки
игра
познавательная
викторина
3.10.
4.10.
5.10.
6.10.
7.10.
«Разговор о правильном питании»/
Что мы едим?
«Истоки памяти»/
Наши праздники (общероссийские,
национальные)
«Искусство и дети»/
Своими руками
игра
10.10.
презентация
11.10.
изготовление
поделки
12.10.
13.10.
14.10.
6
7
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
Трудовой десант «Книжкина мастерская»
(помощь в ремонте книг)
коллективное
дело
пятница
Общеинтеллектуа
льное
«Хочу всё знать!»/
В мире книг: У каждой басни И.А.Крылова
есть своя история
просмотр
мультфильмов 8
9
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуа
льное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
четверг
Экология,
Социальное
пятница
Общеинтеллектуа
льное
«Безопасность»/
Особенности безопасного поведения в
вечернее время
«Я  гражданин»/
Толерантность. Что это?
беседа
беседа
«Искусство и дети»/
Своими руками

изготовление
поделки
 Моя улица – частица нашего города
экскурсия
«Школа этикета»/
Культура внешнего вида
практическое
занятие
«ЗОЖ»/
Профилактика простудных заболеваний
беседа
17.10.
18.10.
19.10.
20.10.
21.10.
24.10.
«Я  гражданин/»
Я  гражданин своей страны (Ко Дню
государственности Удмуртии (флаг, герб,
гимн)
«Искусство и дети»/
Своими руками
Трудовой десант «Скажем пыли: «Нет!»
«Хочу всё знать!»/
Библиознайка (Международный день шк.
библиотек26.10.)
презентация
25.10.
изготовление
поделки
коллективное
дело
26.10.
27.10.
викторина
28.10.
Каникулы: 30.1006.11.
II четверть
10
понедельник
Спортивно
«Безопасность» /
Личная безопасность. Я дома. Правила
беседа
инструктаж по
7.11.
29.10. оздоровительное
поведения, если ты остался дома один
«Истоки памяти»/
День народного единства
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
Сбор макулатуры
«Хочу всё знать!»/
Играем в шашки
технике
безопасности
беседа
изготовление
поделки
8.11.
9.11.
коллективное
дело
10.11.
турнир
11.11.
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
11
12
«ЗОЖ»/
Лекарственные препараты. Будь
осторожен!
 «Я  гражданин»/
Мы  вместе! (Международный день
толерантности16.11.)
«Искусство и дети»/
Своими руками
беседа
беседа
изготовление
поделки
Моя семья  моя опора
беседа
 «Хочу всё знать!»/
В мире книг: А.Погорельский «Черная
курица, или Подземные жители»
Разговор о правильном питании/
Салаты за столом
просмотр
мультфильма
беседа
«Я  гражданин»/
Конвенция о правах ребёнка в сказках
беседа,
викторина
14.11.
15.11.
16.11.
17.11.
18.11.
21.11.
22.11. нравственное
(20.11.)
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
«Искусство и дети»/
Своими руками  (ко Дню матери27.11)
изготовление
поделки
23.11.
Моя семья  моя опора
При солнышке тепло, при материдобро»
(День матери в России 27.11.)
 «Безопасность» /
Правила поведения на железной дороге
беседа
беседа
беседа
«Я гражданин»/
Мотивация
«Искусство и дети»/
Своими руками
тренинг с
психологом
изготовление
поделки
24.11.
25.11.
28.11.
29.11.
30.11.
 «Чистый мир»/
Учимся видеть красоту родной природы.
Приметы зимы
Хочу всё знать!»/
Разгадываем кроссворды, шарады
«Разговор о правильном питании»/
Хлеб всему голова
экскурсия в парк 1.12.
познавательный
час
2.12.
беседа, загадки
5.12.
«Не жалейте сердца!» (к М\ному Дню
инвалидов3.12.)
беседа
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
4.12.
7.12.
13
14 15
16
четверг
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
 Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
«Чистый мир»/
Капризы природы
В мире книг. Н.Некрасов. Лирика
викторина
чтение стихов
«ЗОЖ»/
Акция  «Школьный снежный городок»
 «Я  гражданин»/
Я живу в России. Символика РФ (День
Конституции РФ 12.12.)
«Искусство и дети»/
Своими руками
постройка
снежной фигуры
в школьном
дворе
беседа с
элементами игры
изготовление
поделки
Путешествие в страну опрятности
Трудовой десант: «Каждой вещи своё
место»
Хочу всё знать!»/
Интеллектуальная игра «Хочу всё знать».
этическая игра
коллективное
дело
игра
8.12.
9.12.
12.12.
13.12.
14.12.
15.12.
16.12.
19.12.
«Безопасность»/
Правила и меры безопасного поведения на
водоёмах в зимний период времени
«Истоки памяти»/
Празднование Нового года в России и за
рубежом. Традиции и обычаи
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
Тайны мозга
беседа
ролевая игра
20.12.
изготовление
поделки
21.12.
познавательный
час
22.12.
Кино в волшебный мир окно (к
просмотр
23.12. 17
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
Международному дню кино – 28.12.)
мультфильма
 «Безопасность»/
Мы – пешеходы. Правила поведения на
улице в зимнее время на дорогах.
«Истоки памяти»/
Традиции празднования Нового года в
России
«Искусство и дети»/
Своими руками
Украшение класса к Новому году
Новогодний вечер
беседа
26.12.
познавательный
час
27.12.
изготовление
поделки
коллективное
дело
игровая
программа
28.12.
29.12.
30.12.
Каникулы: 31.12.10.01.
III четверть
среда
18
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
19
вторник
Духовно
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
11.01.
«Чистый мир»/
Знатоки ботаники
В мире книг: А.Чехов Рассказы
беседа, ролевая
игра
12.01.
художественное
чтение
13.01.
 «Безопасность»/
Правила поведения в школе, по дороге в
школу домой. Причины дорожно
транспортного травматизма
«Истоки памяти»/
Праздники христианской церкви.
беседа
инструктаж по
технике
безопасности
презентация,
беседа
16.01.
17.01.
29.12. нравственное
Крещение (19.01.)
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
18.01.
«Чистый мир»/
Я вижу мир
познавательный
час
19.01.
 В мире книг: Ф.Тютчев. Лирика
чтение стихов
20.01.
среда
Общекультурное,
 Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
20
21
«Безопасность»/
Личная безопасность дома  если ты
остался один
«Истоки памяти»/
Православные праздники. Татьянин день
(25.01.)
«Искусство и дети»/
Своими руками
беседа
познавательная
игра
изготовление
поделки
День трудолюбивых: Книжкина
мастерская (работа в шк.библиотеке по
ремонту книг)
В мире книг: В.Короленко «Дети
подземелья»
«ЗОЖ»/
Вредные привычки, их влияние на
здоровье
Если хочешь иметь друзей
коллективное
дело
просмотр
фильма
беседа,
презентация
23.01.
24.01.
25.01.
26.01
27.01.
30.01.
тренинг
31.01.
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
1.02. 22
22
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
Дом, в котором мы живем: человек и
окружающая среда
Турнир смекалистых
беседа
викторина
«Безопасность»/
Огонь и его последствия
беседа,
презентация
2.02.
3.02.
6.02.
«Истоки памяти»/
Духи древних славян  (ко Дню домового
10.02.)
«Искусство и дети»/
Своими руками
презентация
7.02.
изготовление
поделки
8.02.
Акция «Я дарю тебе свою Валентинку»
 «Хочу всё знать!»/
День святого Валентина (14.02.)
Разговор о правильном питании/
Что нужно есть в разное время года (Что
нужно есть зимой)
«Истоки памяти»/
Моя семья
«Искусство и дети»/
Своими руками

коллективное
дело
игра
беседа
выставка
рисунков
изготовление
поделки
9.02.
10.02.
13.02.
14.02.
15.02.
«Чистый мир»/
Акция «По доброте душевной!
Родной языкдуша народа (М\н день
родного языка – 21.02.)
коллективное
дело
викторина
16.02.
17.02. 23
24
25
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
«ЗОЖ»/
Богатырские забавы (к 23 февраля)
«Я гражданин»/
Есть такая профессия  Родину защищать
(к 23.02.)
«Искусство и дети»/
Своими руками
игра
беседа
изготовление
поделки
20.02.
21.02.
22.02.
23.02.вых.
«Хочу всё знать!»/
Угадай  ка! (по прочитанным книгам)
игра
24.02.
«Снежный бум»
подвижные игры
27.02.
Я и общество
беседа
28.02.
«Искусство и дети»/
Своими руками
Одежда без износа. Как беречь одежду.
«Хочу всё знать!»/
А нука, девочки!
изготовление
поделки
познавательный
час
конкурсная
программа
1.03.
2.03.
3.03.
Я выбираю движение
подвижные игры
6.03.
Выпуск поздравительной открытки
рисунок
7.03. среда
четверг
Социальное
26
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуал
ьное
Каникулы: 19.03.26.03.
IV четверть
27
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
Как часто мы говорим друг другу
приятные слова
круглый стол
 В мире книг: С. Маршак «Двенадцать
месяцам»
просмотр
мультфильма
«ЗОЖ»/
Солнце, воздух и вода  наши лучшие
друзья (к Всемирному Дню воды).
Инструктаж «Правила поведения в лесу, у
водоемов»
«Я гражданин»/
Что такое гуманизм. Об отношениях
между людьми
«Искусство и дети»/
Своими руками
беседа,
инструктаж
беседа
изготовление
поделки
8.03.
вых.
9.03.
10.03.
13.03.
14.03.
15.03.
«Чистый мир»/
Учимся видеть красоту родной природы.
Весенние приметы
 «Хочу всё знать!»/
 Ура, пришла весна  красна!
экскурсия в парк 16.03.
познавательно
игровой час
17.03.
«Безопасность»/
Правила поведения в школе и на улице
Всемирная неделя добра «Око за око, зуб
за зуб» (о мести и умении прощать)
беседа
инструктаж по
технике
безопасности
беседа
27.03.
28.03.
17.03. 28
29
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
29.03.
«Чистый мир»/
Во времена динозавров
К тайнам слова (русский язык)
беседа,
викторина
познавательная
игра
30.03.
31.03.
«ЗОЖ»/
Органы человека
 «Ягражданин»/
Жизненные навыки
«Искусство и дети»/
Своими руками
беседа
беседа
изготовление
поделки
«Чистый мир»/
Рекорды человеческого организма
познавательный
час
«Хочу всё знать!»/
Своя игра
«ЗОЖ»/
Здоровье сгубишь  новое не купишь
интеллектуально
познавательная
игра
игра
3.04.
4.04.
5.04.
6.04.
7.04.
10.04.
«Я  гражданин»/
«Мир космоса». Ко Дню космонавтики
викторина
11.04.
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
12.04. 30
31
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
«Чистый мир»/
Экзотические животные
«Хочу всё знать!/»
Как празднуют Пасху на Руси
Разговор о правильном питании/
Полезные и вредные  продукты (ко
Всемирному дню здоровья (7.04.)
«Я  гражданин»/
 «Россия сильна дружбой народов»
«Искусство и дети»/
Своими руками

беседа
познавательное
занятие
беседа
13.04.
14.04.
кроссворд
17.04.
презентация
18.04.
изготовление
поделки
19.04.
«Чистый мир»/
 Земля – наш общий дом (ко Дню Земли и
Природы)
«Хочу всё знать!»/
В мире сказок и приключений
игра –
путешествие
игра,
презентация
«Безопасность/»
Служба 01 (День пожарной охраны30.04.)
беседа
«Истоки памяти»/
Песни и стихи военных лет (к юбилею
Победы)
«Искусство и дети»/
Своими руками
прослушивание
песен, чтение
стихов
изготовление
поделки
20.04.
21.04.
24.04.
25.04.
26.04.
Трудовой десант: «Уборка на
пришкольном участке»
коллективное
дело
27.04.
В мире книг: Д.Дефо «Приключения
просмотр
28.04. 32
33
34
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное,
Экология
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
Робинзона Круза»
«Я  гражданин»/
Что значит быть патриотом
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
Природа и здоровье человека
«Хочу всё знать!»\
Считай, смекай, отгадывай
«ЗОЖ/»
Спорт и я
фильма
беседа
изготовление
поделки
1.05.вых.
2.05.
3.05.
беседа
4.05.
викторина
5.05.
подвижные игры
8.05.
«Истоки памяти/»
Посещение краеведческого музея
посещение музея
9.05.вых
«Искусство и дети»/
Своими руками
изготовление
поделки
10.05.
Моя помощь родным и близким
коллективное
дело
В мире книг: ГХ.Андерсен «Снежная
королева»
просмотр
фильма
11.05.
12.05.
Разговор о правильном питании/
Какую пищу можно найти в лесу
беседа, игра
15.05. «Истоки памяти»/
Кто я? Генеалогическое древо
«Искусство и дети»/
Своими руками
«Чистый мир»/
Учимся видеть красоту родной природы.
Приметы лета
«Хочу всё знать!»/
День славянской письменности и
культуры 24.05.
«Безопасность»/
Лес как объект опасностей. Правила
поведения в лесу
«Ягражданин»/
Что такое свобода
«Искусство и дети»/
Своими руками
35
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
понедельник
Спортивно
оздоровительное
вторник
Духовно
нравственное
среда
Общекультурное,
Художественно
эстетическое
четверг
Социальное
пятница
Общеинтеллектуаль
ное
 Привычки человека
беседа
«Хочу всё знать!»/
 Вот и стали мы на год взрослей
развлекательная
программа
конкурс
рисунков
изготовление
поделки
16.05.
17.05.
экскурсия в парк 18.05.
викторина
19.05.
беседа
22.05.
обсуждение
проблемных
ситуаций
изготовление
поделки
23.05.
24.05.
25.05.
26.05.
Учитель и родители  участники педагогического процесса
Об образовании в Российской Федерации» N 273ФЗ от 29.12.2012: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
Непонимание между семьёй и школой всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка,
считают, что школа – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие
трудности в общении с родителями по этой причине. Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания,
такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга
Сотрудничество учителей и родителей является созданием неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление
эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
Цели работы с родителями в ГПД.
1.     Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с  родителями.
2.     Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
3.     Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
4.     Формирование активной педагогической позиции родителей.
Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по
следующим направлениям (содержание сотворчества):
непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми и сопровождение детей;
развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебнопознавательной,  исследовательской  деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
участие в организации походов, посещении театров, музеев, экскурсий.
Задачи:
1.     Психологопедагогическое просвещение родителей.
2.     Работать в тесном контакте с семьями воспитанников.
Предполагаемый результат:
 повышение уровня воспитательнообразовательной деятельности родителей;
 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей;
 улучшение взаимоотношений семьи и школы;
 развитие у школьников опыт формального и неформального общения со  взрослыми;
 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
 оказание помощи учителю и воспитателю в организации учебновоспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях;
 развитие творческой инициативы родителей.
Направление мероприятий
Информационно – аналитическое
направление
Познавательное направление
1
2
План работы с родителями в группе продлённого дня
Наименование мероприятий
 посещение родительских собраний;
 присутствие родителей на школьных, внеклассных мероприятиях, участие родителей в подготовке и
проведении экскурсий;  участие в выставках, конкурсах;
 помощь родителей в оснащении педагогического процесса
  создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями  установление
доверительных и партнерских отношений с родителями;
 вовлечение семьи в единое образовательное пространство;
 активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
 работа в тесном контакте с семьями своих воспитанников 3
4
5
6
Психологопедагогическое
просвещение родителей
Организация спортивно
оздоровительной работы в семье
(пропаганда здорового образа
жизни; формирование
положительного отношения к
физической культуре и спорту;
профилактика возникновения
вредных привычек и наклонностей)
Привлечение родителей к
управлению образовательным
учреждением, образовательным
процессом
 сбор сведений о семьях обучающихся (состав семьи, сфера занятости родителей, образовательный
уровень, социальный статус);
 индивидуальные собеседования, беседы с родителями, анкетирование, тестирование;
 информирование, консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения;
 содействие в приобщении детей к культурным и духовным ценностям;
 встречи, консультации специалистов (социальный педагог, логопед, психолог, медицинские работники)
 анкетирование по организации режима дня и сбалансированного питания детей в семье;
 памятки по ОБЖ ребенка в условиях семьи;
 совместное изучение правил дорожного движения и безопасного поведения на дорогах;
 привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях
 привлечение к участию в работе школьного Совета;
 организация деятельности Родительского комитета;
 обеспечение (материальное и техническое) образовательного процесса с учетом возможностей и желаний
родителей;
  помощь в организации благоустройства и озеленения школьного двора;
 помощь в ремонте и оформлении классного кабинета
Организация культурно
досуговой, учебно
исследовательской, проектной
деятельности обучающихся
участие в проектной деятельности.
  организация или участие в различного уровня конкурсах, мероприятиях, концертах, выставках,
конференциях;
  совместные выходы обучающихся и родителей в кино, театр, экскурсионные и туристические поездки
(походы)
 определение роли родителей в подготовке совместных исследований, проектов.
Интернетресурсы
Литература
Внеурочная воспитательная деятельность в рамках ФГОС/
Изотова Е. К. Плансетка воспитательной работы в ГПД (5 класс)/
1.
http://sosh7.eduustkut.ru/index.php/vnedreniefgos/vospitatelnayadeyatelnost
2.
http://nsportal.ru/npospo/obrazovanieipedagogika/library/2014/06/08/plansetkavospitatelnoyrabotyvgpd5klass
3.
http://festival.1september.ru/articles/608823/
4.
Нурманова В. В. План воспитательной работы группы продленного дня 5 класс на 20142015 учебный год/
Съедугина Ольга Викторовна. Модель организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС НОО Осинскова Г. А. Программа по организации работы с родителями в группе продленного дня/
http://www.prodlenka.org/metodicheskierazrabotki/srednjajashkola/gpd/72778planvospitatelnojrabotygruppyprodlennogo.html
5.
http://www.openclass.ru/node/126800
6.
http://pinimc.org.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=636:20131128103034&Itemid=12
7.
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,37199/Itemid,118/
Организация работы с родителями в условиях реализации ФГОС ОО/
Пузь Л. А. План воспитательной работы ГПД 59 классы/

file_name: программа гпд 16-17.docx

intro:
Данная Программа предназначена для воспитателей ГПД, работающих в 5 классе с детьми с ОВЗ, и включает в себя следующие разделы:
- Пояснительная записка (цели, основные задачи, положения программы внеурочной деятельности),
- Общие цели и задачи режимных моментов,
- Направления воспитательной работы в специальном (коррекционном) классе VII вида,
- Учебно-тематическое планирование.
Определены цели работы с родителями в ГПД и разработан план работы с родителями.
В конце Программы дан список литературы (Интернет-ресурсы,  которые были задействованы в разработке автором Программы).


extracted_text:
«Фестиваль профессий»
1й   ведущий.
 Здравствуйте,   дорогие
наши ученики и учителя!
Ведущий   1.
происходит   от   латинского
означающего:
заявлять.
говорить,

 Термин   «профессия»
 горня,
  объявлять,
Число профессий неодинаково в странах с
различными   общественноэкономическими
условиями. В документе «Единый тарифно
квалификационный   справочник»   насчиты
вается   более   7000   названий   профессий,
хотя спросом пользуется несколько сот.
Накопленные   в   каждой   группе   людей
знания и навыки передавались из поколения
в поколение. Появилось разделение труда,
возникли профессии.
Выбрать   себе   профессию   —   значит   не
только   выбрать   себе   работу,   но   и   быть
принятым   в   определённую   группу  людей,
принять   её   этические   нормы,   правила,
принципы, ценности, образ жизни.
 Молодежь сегодня в числе главных целей
своей  жизни определяет выбор профессии.
И   сегодня   у   вас   реальная  возможность
продемонстрировать   знания   о   разных
профессиях,  свое творчество, находчивость
и талант.
Мы открываем Фестиваль профессий!
Ведущий 1. Профессиональную судьбу мы
намечаем, как правило, по окончании школы.
Но   именно   в   ней   происходит   выбор  пути
своей дальнейшей судьбы.
Чтобы сделать правильный выбор, нужно:
иметь   представление   о   существующих
профессиях и, зная собственные склонности,
реально оценивать свои возможности.
 «все   профессии   нужны,
 поэтому просим
1й  ведущий.   Еще  с  детства  мы
усвоили,   что
все   профессии   важны»,
не
обращать внимания на последовательность.
Итак, начинаем.
2й ведущий.
Человек без еды только месяц
продержится,
Ведь еда ему силы дает,
И профессия эта, всем нужная,
Служит людям тысячи лет.
В праздник шумный столы накрываются,
В дни рождений, помин и крестин,
Космонавты в полет собираются
Вместе с пищей в космос летим.
Рассчитают любую диету
И по крови, и по скелету,
Суть диеты предельно проста –
Чтоб здоровья хватило до ста.
1й ведущий.
Кто б с визитом на Русь ни пожаловал
Президент, пилигрим иль посол
Каравай испечен уж. Пожалуйста,
Гость, откушай, родной, хлеб да соль.
Каши наши, пельмени уж варятся
Их отведать настала пора.
Кухня русская за морем славится,
Ну а пуще нее — повара.
2й ведущий.  На сцену приглашаются
повара  кулинары.
1й ведущий.  Лиха беда начало!  Повара
кулинары дали неплохой  старт, но ведь не
пищей единой жив человек. После вкусного
и полезного завтрака самое время заняться
прической, а также привести свое лицо в
рабочее, праздничное, будничное или еще
какоелибо состояние — в зависимости от
планов на день.
         А помощи искать будем у парик
махероввизажистов.   Они   лучше   нас
знают,   что   нам  к   лицу   и   какого
имиджа мы достойны.
Учатся владеть расчёской,
Чтобы делать всем причёски.
Станут стричь они умело
И откроют своё дело.
2й
приглашаются
визажисты.
ведущий.

 На
сцену
парикмахеры 1й   ведущий.  Итак,   мы   с   вами
почти готовы выйти из дома — сытые,
красивые,   но...   Встречают  ведь   по
одежке. И мы переходим к следующей
профессии — дизайнер одежды.
2й ведущий.
Эта профессия очень нужна,
Эта профессия очень важна —
Ведь без одежды, как без воды,
И ни туды и ни сюды.
Всех нас научат и шить, и кроить,
Выбрать фасон и красивыми быть,
А также покажут, что в моде на лето,
Как одеть, что одеть, то или это.
2й   ведущий.  На   сцену   приглашаются
дизайнеры одежды.
1й ведущий. На сцену приглашаются все
дизайнеры для приведения к присяге.
2й   ведущий.
 Клятву   зачитывает
дизайнердекоратор,   которому   будут   все
верить на слово.
 выходу   в   люди.
1й   ведущий.  Вот   теперь   мы   с   вами
  Пора
готовы   к
устраиваться   на   работу,   но   добраться
пешком   нереально   —   очень   далеко,   да   и
погода не радует. Придется обратиться за
помощью к профессионалам.
2й ведущий.
Умело он ведёт машину
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины.
Он нас до школы всех везёт.
Если нравится вам профессия,
Интересно ее изучать,
Независимо от всех трудностей,
Знания получать.
   По учебникам и по макетам.
   Изучают схемы и смазки,
О работе же карбюратора
Были слушают, словно сказки.
И конечно, мечта есть светлая:
Поскорее бы сесть за баранку,
По дороге разбитой и грязной
Ехать гордо, подобно танку.
1й   ведущий.  Ни   в   одной   профессии
нет   такого  жесткого   медосмотра,   как   у
водителей.
 проверяют
психиатры? Но несмотря ни на что ДТП
на дорогах меньше не становится.
  Кого   еще
На сцену приглашаются водители.

ожидать
 Давайте   еще   раз
1й   ведущий.
поаплодируем
  При
 выступавшим.
устройстве на работу без собеседования с
работодателем   не   обойтись.   И   в   такой
ответственный   трудный   момент   нас
может
 приятнейшая
неожиданность   —   в   приемной   можно
встретить однокашницу, которая недавно
закончила
 Центр   образования   со
свидетельством секретаряреферента.
2й ведущий.
Секретарьреферент — это гордо звучит,
И не все понимают, как много то значит,
Ведь с него начинается школа, завод,
Предприятие, офис, министерства в
придачу.
Секретарь — это знание ЭВМ,
Стенографии  и  производства делами.
Напечатать, подшить, записать, положить
И все это с улыбкой — нельзя
нагрубить.
1й   ведущий.
 Мы   перешли   к
изысканной,
  даже
утонченной   профессии   —   секретарь
референт.
  можно   сказать,
2й ведущий. Посмотрим, что покажут
нам сегодня секретариреференты.
2й ведущий.  Может быть, повезет кому
то,   кто   благодаря   протекции   секретаря
референта, будет принят програмистом.
Непосвященный испугался бы
Встречи с грозной ЭВМ,
А попросту — с компьютером,
С которым сочетаются
И принтер, и модем,
С которым получается
Писать программы сложные,
И письма с сантиментами,
Тревожные и нежные...
Скажите правду, можно ли
При всех таких достоинствах Вниманьем обойти
Профессию работников,
Которые с компьютером
Беседуют на ты.
1й   ведущий.   Приглашаем
программистов.
2й ведущий. К сожалению, в жизни нас
подстерегает очень много весьма не
приятных неожиданностей; это и
природные катаклизмы и техногенные
аварии, о неосторожное обращение с огнем
и проблемы, которые мы — люди,
сами создали себе небрежным отношением
к природе и экологии. В таких случаях
принято обращаться в службу МЧС.
1й ведущий.
Профессия спасателя молода,
Хотя во все века она известна
Спасали от пожаров города
Давнымдавно герои повсеместно.
Завалы от землетрясений разбирали,
хо
Спасая женщин и детей,
И рыбаков с льдин снимали,
Обвалы разбирая и последствия селей.
кл
Любые половодья, наводненья,
Взрыв в шахте или террористы
Не испугают служб спасенья —
_
КО
Сердца их горячи и руки чисты.
Уметь спасатель должен очень много,
0^
И с физкультурой дружен он,
Достать изпод завала сложно,
Еще и медик, и психолог он.
*
Забинтовать, наложить шину, успокоить,
пл
Войти в огонь иль в проруби нырнуть
Тяжелая опасная работа,
ст
Но мы серьезно выбрали свой путь.
Умеем выжить сами и другим поможем,
эт
Собой в чрезвычайных ситуациях
владеть,
пл
Медпомощь оказать сумеем,
чи
Не просто выживать, а жить.
2й ведущий. А сейчас посмотрим,
как будут смотреться наши спасатели
в мирной, но всетаки стрессовой
обстановке на нашей сцене.
Номер   спасателей.
1й ведущий. К присяге
спасателей приведет тот, кто самих
спасателей спасет.
Клятва спасателей
се
Спасать всегда, спасать везде, не навредив
другим, КЛ себе — клянусь!
Перед спасением утопающего
вспомнить, умеешь по ли плавать сам, если
нет, не забыть надеть спаса ди тельный
жилет — клянусь!
«Не зная броду, не суйся в воду» —
эта пословица должна стать моим
жизненным правилом — клянусь!
Участвуя в тушении пожара,
соблюдай все правила по технике
безопасности для пожарных, так как
твоя смерть лишит многих людей шанса
выжить — клянусь!
Помощь, оказываемая тобой, не должна
усугублять ще
положения больного — клянусь!
'
СП
у
с 2й ведущий. Следующие в этом
замечательном блоке — младшие
медсестры и фармацевты. Медсестра
— не просто профессия.
I BI
Нужно призвание к делу иметь,
О.
Ведь порою улыбкою недуги лечатся,
то
Словом добрым нам нужно владеть.
1й ведущий. На сцене младшие
медицинские со
сестры и фармацевты.
не
Номер   медсестер.
2й ведущий. Всех медсестер и
фармацевтов призовет к присяге
старшая медицинская сестра.
Клятва медработнике
Не пытаться читать заговора на чирей
пациента, как учила бабушка, а лечить
его хотя бы мазью Вишневского —
клянусь!
Не называть, как называла бабушка,
чирей чирьем хотя бы на работе, а
называть хотя бы фурункулом, как учат в
медучилище — клянусь!
Если прибыл пациент, а как лечить его,
я не знаю, то помнить, что в медицине на
этот случай есть хороший принцип —
«Не навреди» — клянусь!
Не назначать лекарственных
препаратов, о назначении которых не
имею никакого представления клянусь!
Не забывать, что при наложении даже
самого правильного жгута, время его
действия ограничено, а незнание этого
ведет к ампутации «ожгутованной»
конечности — клянусь!
Знания галлюциногенов использовать
только для одурманивания боли, а не
мозгов — клянусь!
1й ведущий. Вот и осталась всего
одна профессия в нашем длинном
списке. Эти мальчишки уже с октября
ходят по школе с молотками и с
плоскогубцами, в хорошем смысле слова,
приделывают ноги к поломанным
стульям, вставляют выбитые стекла и
многое другое.
2й ведущий. Как вы уже, наверное,
догадались, это скромные работники
топора и фуганка, наши плотники,
последователи папы Карло, а также зод
чих, творивших без гвоздей.
Номер   плотников.
1й ведущий. Клятву плотников
зачитает тот, кто плотно плотничал три
года.
Клятва плотнике
Не стучать топором по СБОИМ пальцам
— клянусь!
Ломать — не строить — клянусь!
Выполняя заказ, не забывать, что
сначала надо семь  раз  отмерить   и
только   потом   отрезать  клянусь!
К стружкам относиться бережно и с
хозяйским подходом  помнить, что они
очень могут пригодиться в хозяйстве,
особенно в садовом — клянусь!
Ремонтируя преподавательский стул, не
припоминать никаких обид и двоек,
поставленных этим преподавателем —
клянусь!
Отдавать частичку тепла своей работе,
но выполнять правила пожарной
безопасности — клянусь!
2й ведущий. Вот и закончилось
таинство посвящения, и все наши
старшеклассники — теперь уже с
уверенностью их можно так назвать —
мастерски справились с заданием.
Давайте еще раз поаплодируем нашим
десятиклассникам, которые не только
доказали, что учились профессиям не
зря, но и подтвердили высокую
квалификацию своих педагогов.
Приглашаем всех участников концерта на сцену, для того чтобы спеть гимн нашего
Центра образования.
1й ведущий. Слабонервным и
обладающим абсолютным слухом
разрешаем покинуть помещение
несчастные случаи нам ни к чему!
Десятиклассники   поют  гимн
Центра   образования.

file_name: фест проф.doc

intro:
Термин «профессия» происходит от латинского горня, означающего: говорить, объявлять, заявлять.
Число профессий неодинаково в странах с различными общественно-экономическими условиями. В документе «Единый тарифно-квалификационный справочник» насчитывается более 7000 названий профессий, хотя спросом пользуется несколько сот.
Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось раз-деление труда, возникли профессии.
Выбрать себе профессию — значит не только вы¬брать себе работу, но и быть принятым в определённую группу людей, принять её этические нормы, правила, принципы, ценности, образ жизни.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий общешкольного мероприятия «Фестиваль профессий»


extracted_text:
Аққайың ауданы
Смирнов №1 орта мектебі КММ
Аккайынский район
КГУ Смирновская средняя школа №1
Гонтарь Вадим
Семененко Никита
9 класс
РАЦИОНАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ УСТНОГО
ВЫЧИСЛЕНИЯ
Направление: математика
Секция: математика
Руководитель:
Дюсенбинова Алия Омаровна
учитель математики с.Смирново, 2016 г
Содержание
Введение
Глава 1 Рациональные вычисления
1.1 Рациональное мышление
1.2 Если углубиться в историю
1.3 Феномен особых способностей в устном счёте
1.4 Приемы рациональных вычислений
Глава 2 Исследовательская работа
2.1 Анкетирование
2.2 Результаты исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
.
4
6
6
8
10
12
15
15
17
18
19
20
21
22
3 Введение
В школе мы постоянно сталкиваемся с тем, что  используем привычные,
во   многом   навязанные   нам   способы   решения.   Развитие   функциональной
грамотности   учащихся   подразумевает   использование   математических
приемов в повседневной жизни.  Вычислительные навыки необходимы как в
практической жизни каждого человека, так и в учении. Ни один пример, ни
одну задачу по математике, физике, химии и т. д. нельзя решать, не обладая
элементарными способами вычислений.
Серьёзный шаг в жизни каждого выпускника –  вступительные экзамены,
которые   в   этом   году   будут   включать   в   себя   тест   на   математическую
грамотность.   Просмотрев   задания   исследования  PISA,мы   заметили,   что
многие   из   них   требуют   не   знание   формул   и   математических   понятий,   а
скорости   вычислений.     Например,   рассчитать   выгодный   тариф,   покупку,
стоимость   проезда.   В   результате,   мы   пришли   к   выводу,   что   развитые
вычислительные умения и наличие  логическогомышления  залог  успешной
сдачи вступительного теста на математическую грамотность, в этом состоит
актуальность выбранной темы.
Прививая   любовь   к   устным   рациональным   способам   вычисления,
приемам   устного   счета      учитель   будет   помогать   ученикам   активно
действовать   с   учебным   материалом,   пробуждать   у   них   стремление
совершенствовать способы вычислений и решения задач, менее рациональные
заменять более совершенными и экономичными. А это – важнейшее условие
  Направленность   мыслительной
сознательного   усвоения   материала.
деятельности   ученика   на   поиск   рациональных   путей   решения   проблемы
свидетельствует о вариативности мышления.
Гипотеза:  развитие   вычислительных   навыков   способствует   развитию
мышления.
4 Цель:  проверить   на   практике:   действительно   ли     можно     развить
мыслительные способности, посредством развития вычислительных навыков.
Для начала  решили  найти в литературе приемы рационального вычисления,
овладеть ими самим и показать эти приемы одноклассникам.
Мы поставили перед собой следующие задачи:
 Воспользовавшись различными источниками информации собрать,
изучить и систематизировать материал о приемах рационального
вычисления.
 Рассмотреть   некоторые   приемы   рациональных   вычислений   и   на
конкретных примерах показать преимущества их использования.
 Для младших школьников провести мастеркласс
 Для   старшеклассников
  провести   микроисследование:
«Взаимосвязь   скорости   вычисления   и   логического   мышления
школьников»
Методами нашего исследования были:
 анализ различных источников
 анкетирование
 демонстрация презентации
 анализ полученных данных
5 Глава 1 Рациональные вычисления
1.1 Рациональное мышление
Мыслительный процесс – особенность, присущая каждому человеку.
Но,   несмотря   на   общность   этого   явления,   выделяется рациональное
мышление, аналитическое, логическое и другие его разновидности, которые
у всех людей индивидуальны.
Так,   рациональное   мышление   –   это   форма   упорядоченных   суждений
(умозаключений),   имеющих   точное   логическое   основание.   Мыслить
рационально — означает не думать обо всем и сразу, а идти мысленно только
к конкретной цели.
Рациональное   мышление   являет   собой экономный   и   одновременно
выгодный   (эффективный)   способ   суждений,   при   котором   мыслительная
деятельность   приносит   максимально   положительный   результат   при
наименьших затратах (психоэмоциональных, интеллектуальных усилиях).
Основным   компонентом,   отличающим рациональное   мышление от
обычного,   является   логика.   Каждый   этап   такого   суждения   должен
представлять собой правильную логическую цепочку.
Рациональное мышление применимо как в повседневной жизни, так и в
профессиональной   деятельности.   Некоторые   сферы   жизнедеятельности
общества,   например,   юриспруденция,   экономика,   политика   не   могут
существовать   без   рационального   мышления,   потому   что   любой   шаг   здесь
должен быть взвешен, подвержен контролю разума и логически обоснован.
К методам рационального мышления относятся:
—   анализ   (аналитическая   деятельность   позволяет   получать   максимально
возможную полезную информацию из любых доступных сведений).
6 — умозаключение (из каждого суждения, а тем более, из системы суждений
следует делать вывод).
—   аргументация   (каждое   утверждение   должно   иметь   достаточную
аргументацию (основание достоверности)).
Если   исключить   из   мыслительного   процесса   неаргументированные
доводы, то мышление станет более рациональным;
— сравнение (сопоставление имеющихся данных, с целью выявление их общих
черт и особенностей);
— суждение (утверждение, мнение о какомлибо явлении, формирующееся на
основе анализируемых данных).
Планирование,
анализ, маркетинговые
исследования, организационная   деятельность,  управление –  все  это   должно
прогнозирование,

быть пропущено сквозь призму рациональности.
7 1.2 Если углубиться в историю
Никто не знает, как впервые появилось число, как первобытный человек
начал считать. Однако десятки тысяч лет назад первобытный человек собирал
плоды деревьев, ходил на охоту, ловил рыбу, научился делать каменный топор
и   нож,   и   ему   приходилось   считать   различные   предметы,   с   которыми   он
встречался   в   повседневной   жизни.   Постепенно   возникала   необходимость
отвечать   на   жизненно   важные   вопросы:   поскольку   плодов   достанется
каждому, чтобы хватило всем, сколько расходовать сегодня, чтобы оставить
про запас; сколько нужно сделать ножей и т.п. Таким образом, сам не замечая,
человек начал считать и вычислять.
Для счета люди использовали пальцы рук, ног. Ведь и маленькие дети
тоже   учатся   считать   по   пальцам.   Однако   этот   способ   годился   только   в
пределах 20.
Выход нашелся: считать на пальцах до 10, а затем начинать сначала,
отдельно   подсчитывая   количество   десятков.   Система   счисления   на   основе
десяти возникла как естественное развитие пальцевого счета.
При помощи пальцев рук люди научились не только считать большие
числа, но и выполнять действия сложения и вычитания.
Особенно   сложны   и   трудны   были   в   старину   действия   умножения   и
деления  особенно последнее. «Умноженье  мое мученье, а с делением
беда»,  говорили в старину. Тогда не существовало еще, как теперь, одного
выработанного практикой приема для каждого действия. Напротив, в ходу
была одновременно чуть не дюжина различных способов умножения и деления
 приемы один другого запутаннее, твердо запомнить которые не в силах был
человек   средних   способностей.   Каждый   учитель   счетного   дела   держался
своего   излюбленного   приема,   каждый   «магистр   деления»   (были   такие
специалисты) восхвалял собственный способ выполнения этого действия.
8 В   книге   В.   Беллюстина   «Как   постепенно   дошли   люди   до   настоящей
арифметики»   (1914)   изложено   27   способов   умножения,   причем   автор
замечает: «весьма возможно, что есть и еще (способы), скрытые в тайниках
книгохранилищ,   разбросанные   в   многочисленных,   главным   образом,
рукописных сборниках». Наш современный способ умножения описан там под
названием «шахматного». Был также и очень интересный, точный, легкий, но
громоздкий способ «галерой» или «лодкой», названный так в силу того, что
при делении чисел этим способом получается фигура, похожая на лодку или
галеру.   У   нас   такой   способ   употреблялся   до   середины   XVIII   века.   На
протяжении своей книги в 640 страниц Леонтий Магницкий («Арифметика»
старинный учебник математики, которую Ломоносов называл «вратами своей
учености»)   пользуется   исключительно   способом   «галеры»,   не   употребляя,
впрочем, этого названия.
Упоминаются   такие   способы,   как   «загибанием»,   «решеткой»,   «задом
наперед», «ромбом», «треугольником» и многие многие другие. Многие такие
приемы для умножения чисел долгие и требуют обязательной проверки.
9 1.3 Феномен особых способностей в устном счёте
Феномен особых способностей в устном счёте встречается с давних пор.
Как известно, ими обладали многие учёные, в частности, Андре Ампер и Карл
Гаусс. Однако, умение быстро считать было присуще и многим людям, чья
профессия была далека от математики и науки в целом.
До второй половины XX века на эстраде были популярны выступления
специалистов   в   устном   счёте.   Иногда   они   устраивали   показательные
соревнования   между   собой.  Начиная   с   2004   года,   один   раз   в   два   года
проводится Мировой   чемпионат   по   вычислениям   в   уме,   на   который
собираются   лучшие   из   ныне   живущих   феноменальных   счётчиков   планеты.
Соревнования проводятся по решению таких задач, как сложение десяти 10
значных чисел, умножение двух 8значных чисел, расчёт заданной даты по
календарю   с   1600   по   2100   годы,   корень   квадратный   из   6значного   числа.
Также   определяется   победитель   в   категории   «Лучший   универсальный
феноменальный   счётчик»   по   итогам   решения   шести   неизвестных   «задач   с
сюрпризом».   Одним   из   победителей   чемпионата   является ЮсниерВиера —
кубиноамериканский   математик,
рекордсмен в области устного календарного исчисления.
  феноменальный   счётчик,
  мировой
Хотя   некоторые   специалисты   уверяли,   что   дело   во   врождённых
способностях,   другие   аргументированно   доказывали   обратное:   «дело   не
только   и   не   столько   в   какихто   исключительных,   „феноменальных“
способностях, а в знании некоторых математических законов, позволяющих
быстро производить вычисления» и охотно раскрывали эти законы.
Пожалуй,   единственная   научно   обоснованная   и   достаточно   подробно
разработанная система резкого повышения быстроты устного счета создана
была в годы второй мировой войны цюрихским профессором математики Я.
Трахтенбергом.   Она   известна   под   названием   "Системы   быстрого   счета".
10 История   ее   создания   необычная.   В   1941   году   гитлеровцы   бросили
Трахтенберга   в   концлагерь.   Чтобы   уцелеть   в   нечеловеческих   условиях   и
сохранить   нормальной   свою   психику,   Трахтенберг   начал   разрабатывать
принципы   ускоренного   счета.   За   четыре   страшных   года   пребывания   в
концлагере   профессору   удалось   создать   стройную   систему   ускоренного
обучения детей и взрослых основам быстрого счета. После войны Трахтенберг
создал   и   возглавил   Цюрихский   математический   институт,   получивший
мировую известность.
11 1.4 Приемы быстрого счета
Умножение на 9
Это просто. Чтобы умножить любое число от 1 до 9 на 9, посмотрите на руки.
Загните палец, который соответствует умножаемому числу (например 9х3 –
загните третий палец), посчитайте пальцы до загнутого пальца (в случае 9х3 –
это 2), затем посчитайте после загнутого пальца (в нашем случае – 7).
Ответ : 27.
Умножение на 11
Пусть, например, нужно умножить 26 на 11. Достаточно сложить цифры
2 + 6 =8 и поставить эту восьмерку между 2 и 6, чтобы сразу сказать ответ.
При сложении может получиться и двузначное число, начинающееся с 1, тогда
эту   единицу   нужно   прибавить   к   цифре   десятков,   а   в   середину   вставлять
только цифру единиц суммы. Например, при умножении 75 на 11 складываем
7 и 5, получим 12, 1 прибавляем к 7, а 2 вставляем между 8 и 5. Получаем
ответ 825.
Следующее равенство объясняет, на чем основан этот способ умножения:
(10а+в)∙11=110а+11в=100а+10(а+в)+в.
Умножение на 4
Это очень простой прием, хотя очевиден лишь для некоторых. Хитрость в
том, что нужно просто умножить на 2, а затем опять умножить на 2:
58 x 4 = (58 x 2) + (58 x 2) = (116) + (116) = 232
Сложное умножение
Если вам нужно умножать большие числа, причем одно из них — четное, вы
можете просто перегруппировать их, чтобы получить ответ:
32 x 125 все равно, что:
16 x 250 все равно, что:
12 8 x 500 все равно, что:
4 x 1000 = 4,000
Умножение на 5
Возьмите любое число, разделите на 2 (другими словами, поделите
пополам). Если в результате получилось целое число, припишите 0 в конце.
Если нет, не обращайте внимание на запятую  в конце добавьте 5. Это
срабатывает всегда:
2682 x 5 = (2682 / 2) & 5 или 0
2682 / 2 = 1341 (целое число, поэтому добавьте 0)
13410
Давайте попробуем другой пример:
5887 x 5
2943,5 (дробное число, пропустите запятую, добавьте 5)
29435
Деление на 5
На самом деле делить большие числа на 5 очень просто. Все, что нужно,
просто умножить на 2 и перенести запятую: 195 / 5
Шаг1: 195 * 2 = 390
Шаг2: Переносим запятую: 39,0 или просто 39.
2978 / 5
Шаг1: 2978 * 2 = 5956
Шаг2: 595,6
Возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5
Есть   замечательный способ возведения в квадрат двузначных чисел,
оканчивающихся     цифрой  5.  Для   возведения   такого   числа   в   квадрат   надо
умножить цифру десятков на следующую за ней цифру, а 5 возвести в квадрат
и приписать результат – 25 после полученного произведения.
Например, 35²=1225 (так как 3∙4=12); 85²=7225 (так как 8∙9=72).
13 Есть еще один интересный способ возведения в квадрат двухзначных
чисел, начинающихся с 5ти.
Чтобы возвести в квадрат число, начинающееся  на 5, надо:
1)
2)
к 52=25 прибавить число единиц «а».
К полученному числу приписать справа квадрат единиц.
562=(25+6)∙(62)=3136
    592=(25+9)∙(92)=348
Возведение в квадрат двухзначных и трёхзначных чисел.
ПРАВИЛО:
умножают число десятков на число, на единицу больше, и к произведению
приписывают 25.
752=(7∙8) в конец произведения подписываем 25 =5625
Умножение чисел десятого десятка друг на друга («воздушный счет»).
Например:
 97
Находим дополнения этих чисел до 100, получаем соответственно 3 и 7.
От 100 отнимаем сумму дополнений 10010=90. Это первые две цифры
искомого   произведения.   Две   другие   получаются   при   перемножении
дополнений (7
.  Итак, получаем 97
Схематически это выглядит так:
    3
  93      7
  90     21
14 Например:
 92
    8
   99      1
   91    08
15 Глава 2 Исследовательская работа
2.1 Анкетирование
Мы провели анкетирование учащихся  5, 9 и 11 классов.
1. Любите ли вы устный счёт?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
да
нет
2. Быстро ли вы считаете устно?
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
да
нет
5 класс
9 класс
11 класс
5 класс
9 класс
11 класс
3. Сможете ли решить устно пять примеров за 2 минуты?
32*11=352
62*5=310
73*8=560+24=584
16 91*98=8918
422*5=2110
Результаты приведены в Приложении
4. Знали ли вы эти приёмы?
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5 класс
9 класс
11 класс
да
нет
5.
 Понадобится ли в дальнейшем вам эта информация?
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5 класс
9 класс
11 класс
да
нет
6. Знаете ли вы другие способы рациональных вычислений?
17 8
7
6
5
4
3
2
1
0
5 класс
9 класс
11 класс
да
нет
2.2 Результаты исследования
По результатам анкетирования видно, что пятиклассники  любят устный
счет, быстрее считают, хотя сами оценивают свои способности критично, и на
логические вопросы дают больше верных ответов. Ученики 9 и 11 класса дают
утвердительный   ответ   на   вопрос   о   вычислительных   спсобностях,   однако,
отстают и в логических заданиях и в устном счёте, не смотря даже на то, что
некоторые   из   них   способы   знают.   Практически   все   учащиеся   считают
информацию   полезной!   К   сожалению,   мало   ребят   знают   приемы   устного
счета, а кто знает не часто использует (Приложение 1).   Худший результат
показали учащиеся 9 класса, которые, как видно в Приложении 2, не любят, не
знают и не применяют на практике рациональные способы вычислений.
На   диаграмме   (Приложение   1,2,3)   видно,   что   результаты   теста   на
вычисление   и   экспресстеста   на   определение   мышления   практически
одинаковые. Можно сделать вывод, что изучение, использование на практике
рациональных   способов   вычислений   положительно   влияет   на   развитие
мышления в целом. Наша гипотеза подтвердилась.
18 Заключение
В   наш   век   высоких   технологий   и   повсеместного   использования
компьютера   умение   быстро   и   правильно   производить   в   уме   достаточно
сложные вычисления ни в коем случае не утратило своей актуальности.
Развитие   мыслительных   спсобностей   и   навыков   рациональных
вычислений   процесс   длительный.  За  время   написания   проекта   мы   освоили
несколько   способов,   поделились   ими   с   одноклассниками,   провели   мастер
классы в младшем звене. В целом, наша исследовательская работа прошла
плодотворно   и   мы   можем   только   предложить   учителям   продолжать
использовать на уроках устные упражнения для развития мышления.
Математика      предмет   настолько   серьезный,   что   воспользоваться
каждой возможностью оживления уроков – чрезвычайно важно.
Используя различные приемы устного счета, рациональных вычислений
можно развить скорость вычислений, привить интерес к математике, добиться
успехов в изучении всех школьных предметов.
Такие навыки помогут школьникам в учебе, в быту, в профессиональной
деятельности. Кроме того, быстрый счет  настоящая гимнастика для ума,
приучающая в самых сложных жизненных ситуациях находить в кратчайшее
время хорошие и нестандартные решения.
Наша   гипотеза   подтвердилась:   наличие   навыков
  рациональных
вычислений  способствует  развитию мышления.
19 Список использованной литературы
1. Вроблевский. Как научится легко и  быстро считать.  М.1932.132с.
2. Математическая  грамотность   учащихся.  Учебное   пособие.  Филиал
«Центр   педагогических   измерений»   АОО   «Назарбаев
Интеллектуальные школы». Астана, 2014 год
3. Перельман А.И. Быстрый счет. Тридцать простых приемов устного
счета,  Ленинград, 1941г.
4. Сорокин А. С. Техника счета. М., "Знание", 1976.
5. Журнал «Математика» «Наука» Москва, 2001.  Статья «Методика
устных вычислений в среднем звене». Автор Р. Салимова
20 Результаты анкетирования в 9 классе
Приложение 1
5
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
3
3
1
2
2
2
21 Результаты анкетирования в 11 классе
Приложение 2
5
1
3
2
1
5
4
3
2
1
2
3
4
1
2
2
22 Результаты анкетирования в 5 классе
Приложение 3
3
4
1
1
5
3
2
1
1
5
2
23
4
3
2
1
0
5
4
3
2
1
0 24

file_name: проект Гонтарь, Семененко.docx

description:
Например:
 92
    8
   99      1
   91    08
15

intro: Презентация к защите

title: Проект по математике "Рациональные способы устных вычислений"


extracted_text:
Осенним вечером.
Цель и задачи:
1) Введение учащихся и их родителей в мир искусства, в мир
2) Изучение народных примет, народных традиций, расширение
литературы.
знаний о временах года.
Оборудование: Выставка ( «Дары осени», композиции на лучший
осенний букет),рисунки      учащихся и поделки на заданную тему.
Ход праздника.
1. Добрый день!
2. Мы рады встрече с Вами на нашем празднике.
1.Сегодня мы приглашаем вместе с нами перелистать страницы
нашего осеннего капустника.
2.И не только перелистать, но и наполнить содержание некоторых
страниц своим участием.
1. Осенняя пора! Очень очарованье!
     Приятна мне твоя прощальная краса.
     Люблю я мнимое природы увяданье
     В багрец и в золото одетые леса.
2.Как вы догадались, первая страница нашего капустника
поэтическая. Да восхвалим хозяюшку осень!
1. Мы просим Вас подключаться к нашему празднику. Мы начнем, а
вы продолжайте ,наш капустник осенний листайте.
2. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора
    Весь день стоит как бы хрустальный и лучезарны вечера.
1. Ласточки пропали, а вчера зарей, все грачи летали
    Да как есть мелькали вот над той горой.
2. Меж редеющих верхушек показалась синева
     Зашумела у опушек ярко желтая листва.
Ф. Тютчев.
А. Фет. 1. Скоро белые метели снег подымут от земли.
Улетают, улетели, улетели журавли.
А. Твардовский.
Е. Благинина.
2. Следующая страничка нашего капустника-это страничка
воспоминаний о лете. Кажется, совсем недавно мы отправились в
путешествие по дорогам лета, а вот каким его увидели?
1. Ребята, сейчас для вас не большое экспресс-интервью «Самый
памятный день лета»…
Значит, вот такое оно было ваше лето.
(интервью)
(песенка о лете)
2.Издавна на Руси переход от осени к зиме широко отмечался
повсюду. По старинному русскому обычаю в конце октября в начале
ноября в русских деревнях готовили дома к зиме-их осматривали,
утепляли, в эти дни по русскому календарю справляли также
льняницы. Женщины выносили друг другу напоказ вытрепанный
лен, спорили, чей лучше. Девушки гадали о женихах и похвалялись
друг перед другом готовыми изделиями из льна. Получалось, что
устраивали смотрины не только льну, но и невестам. И звучали
повсюду удивительные русские песни.
(на горе то калина)
1. А знаете ли вы, что у древних славян октябрь был восьмым
месяцем и назывался листопадником. Он же грязник, грудень,
зазимник, предзимье, позимник. На руси его нарекли листобоем,
кисельником. Хлебником. Он же капустник-пропах капустой.
2. Следующая страница нашего капустника-может быть самая
приметная. Объявляется конкурс, кто больше примет осени
назовет.
(конкурс)
1. А эта страничка нашего праздника посвящается всем
огородникам.
2. Наверное, у многих из вас есть дача-любимое место отдыха
городских жителей. Ну а вместе со взрослыми, наверняка, любят
отдыхать и дети. Знаете ли вы, ребята, какие овощи растут на
вашей даче? (называют). У каждого из нас есть любимый овощ.
Сейчас вам предлагается конкурс «защити свой любимый овощ». Каждая бригада собирается вместе и по истечении 3 минут
должна доказать, что их овощ самый лучший.
(защита своих овощей)
1. А поскольку мы находимся на осеннем капустнике, предлагаем
вам замечательный рецепт квашения капусты:
-капусту надо брать, убранную в октябре, тогда в ней достаточно
сахара, соли надо класть до 30-35 г. на 1 кг. рубленной капусты.
Первые пять дней продукт следует держать в комнате,
периодически протыкая массу скалкой, чтобы выпускать газы, затем
вынести на холод.
Приятного аппетита!
2. Ну вот и дошли мы до следующей странички нашего праздника-
игровой.
А) двое играющих входят в круг диаметром 3м. они подпоясаны
кушаками, обхватывающими талию. Ребята берут друг друга за
кушаки и стараются, не отрывая рук, положить противника на
землю.
Б) два человека несут на коромыслах 2 ведра с водой. Выигрывает
тот, кто , пробежав заданное расстояние, не расплескает воды.
В) « Перетяжки»-двое ребят друг против друга на чурочках, кто кого
перетянет.
Г) «В мурашки»-2 теннисные ракетки и шишка. 2 команды. 2
человека берут и подбрасывают шишку (не больше трех раз).
1. Вы любите сказки? А не пора ли нам перелистать очередную
страницу-сказочную?
2. еще недавно лес стоял зеленый, но словно в сказке, цвет уже не
тот. Лес золотой, пылают листья, клены, как будто здесь
волшебница живет. Давайте-ка, ребята, в лес пойдем, быть может ту
волшебницу найдем.
(появляется Ёж)
Ёж: «Пришел сюда я за грибами, ищу повсюду под кустами,
         Чтобы хватило их зимой для всей моей семьи большой».
Заяц: «Не прекращался ночью дождь
             Грибов здесь много ты найдешь». Ёж: «Но я грибов нигде не вижу».
      Лиса: « А ты сюда иди поближе
              Вот гриб огромный под сосной
              Такой, что не поднять одной
              Быть может с вами мы, втроем
              Его отсюда унесем».
Ёж и заяц: Сейчас идем тебе помочь
(пытаются поднять)
Ёж: «Да! Не встречал грибов такого роста».
(втроем поднимают гриб)
Гриб: Вырос я в лесу густом
            А как тихо-то кругом
           Ой, мне скучно и обидно
           Тут грибов нигде не видно.
Грибы (выглядывают из-за деревьев)
Как не видно?
1. Пожалуйста, зверята, помогите
       И вы, грибочки, детям помогите
       Здесь осень прячется в лесу
       Скорей ее нам отыщите.
Звери: Чтобы её нам отыскать
             Загадки надо отгадать
(загадки)
-платье скинула, а пуговицы остались(рябина)
-золотой клубочек спрятался в дубочек (желудь)
-хороводом в ряд-в шляпку молодцы стоят (грибы)
-без рук, без ног, под окном стучит-в окно просится (ветер)
-пусты поля, мокнет земля, дождь полтвает, когда это бывает?
(осенью)
Реб.: Вот художник, так художник Все леса позолотил
          Даже самый сильный дождик
         Эту краску не отмыл.
2. Отгадай загадку, просим
       Кто художник этот-осень.
Грибы и звери идут к двери и приводят осень.
Осень: Здравствуйте, а вот и я!
              Привет осенний вам друзья
              Не виделись мы целый год
              За летом следом мой черед
              Вы рады встретиться со мной
              Вам нравиться наряд лесной,
              Осенние сады и парки?
Реб.: Да, хороши твои подарки.
          Деревья все осенним днем красивые такие
          Сейчас мы песенку споем про листья золотые.
(сарафан надела осень)
Осень: Посмотрите, детвора
              Словно в золоте листва
              Где б октябрь не проходил
             Листья он позолотил
             Я к вам в гости шла
             И гостей привела
             Эй, кленовые листочки
             Собирайтесь быстро в круг
             Зашуми, осенний ветер
             Созови моих подруг.
(вальс осенних листочков)
Отдыхайте и танцевальные пары встречайте.
(песня и танец «Осенние листья»).
1. Вот и дошли мы до новой страницы праздника-танцевальной.
2. А сейчас перед вами белая колдунья-Анна. Если вы хотите быть
здоровы и счастливы-освободитесь от прошлого. Постоянно
помнить своё прошлое-значит делать только больней себе.
Прошлое ушло и изменить его невозможно, зато можно изменить
наше отношение к нему. Всякая болезнь происходит от
непрощенья. Как только человек заболевает, ему следует
поискать в свое сердце, кого надо простить. Прощение-это значит освобождение. Хотите больше узнать себя, тогда предлагаю вам
такой тест.
(зачитать тест)
Ваша привязанность к тем или иным фруктам. Ягодам, овощам
обнаруживает черты характера. Вот несколько примеров толкования
амер. Психолога И. Канна.
Если вы любите яблоки , то вы человек усердный и немного
старомодный. Натура у вас лирическая и сентиментальная. Если
персики –вы хороший компаньон и психически совместимы с
большинством окружающих. Вам не откажешь в интеллектуальности,
но вот беда, вы частенько пасуете перед трудностями.
Клубника. Вы человек веселый, гостеприимный, умеете ладить с
людьми. Вам присущи элегантность, но вам, однако, ведомы муки
ревности.
Арбуз. Положительная личность! Избегаете конфронтации, никогда ни
на что не жалуетесь, дома вы покладисты, не любите ссор. Но вот
побольше принципиальности вам не помешало бы.
Виноград. Умеете хранить тайны свои и чужие. Но скрытность ваша
переходит нередко границы разумного, и поэтому окружающие их
люди могут относиться к вам с недоверием.
Черешня. Вы нежны, мягки, вежливы. Всегда готовы действовать в
ущерб себе, чтобы доставить радость и удовольствие другим. Не
любите сплетничать, но охотно рассказываете анекдоты.
Слива. К сожалению, надо признать, что вы не терпите критики в свой
адрес. Дружба с людьми дается вам нелегко. Человек вы
противоречивый и капризный.
1. А теперь заключительная страничка нашего праздника. Как
всегда, по традиции, мы поздравляем наших осенних юбиляров.
2. Мы поздравляем наших дорогих мам и пап.
А знаете ли вы, что с давних времен люди считали, что благополучие
способствует тому, кто носит камень, соответствующий месяцу его
рождения. Людям, родившимся в сентябре, следует носить синий
сапфир, лазурит.
В октябре-пестрый опал, благородный турмалин.
В ноябре-желтый топаз, чайный янтарь, цитрин.
Так что можете дарить имениннику эти драгоценные камни ко дню
рождения. Для вас, дорогие юбиляры, звучит песня «Белый пароход».
1. А теперь внимание!
      На столе вас ждет пирог, пышки и ватрушки.
      Так споем же под чаек чайные частушки.
      На столе у нас пирог, пышки и ватрушки.
      Предлагай чаек друзьям, да спевай частушки.
      Самовар блестит, шипя,
      Чай легонько пенится,
      Погляди-ка на себя,
      Ну и отраженьице.
      Подавай мне чашку чая
      Ведь тебе не жалко чай?
      В чае я души не чаю
 Наливай горячий чай!
Всех гостей мы угощаем
Ароматным крепким чаем
Тех, кто чай с охотой пьет.
«Чайная» давно уж ждет!
Посидеть за самоваром
Рады все наверняка
Ярким солнечным пожаром
У него горят бока.
Самовар поет-гудит,
Только с виду он сердит
К потолку пускает пар
Наш красавец-самовар.
Самовар пыхтит, искрится
Щедрый, круглый, золотой
Озаряет наши лица
Он своею добротой.
Лучше доктора любого
Лечит скуку и тоску
Чашка вкусного, крутого,
Самоварного чайку.
(песня)
      2.Пожалуйста к столу, гости дорогие, веселья вам да радости!

file_name: Осенним вечером.docx

intro: Это семейный  праздник, на котором все отправляются в путешествие по страничкам осеннего капустника. Здесь все участники праздника листают страницы: игровую, танцевальную, поэтическую, театральную, страничку огородников. Ребята знакомятся с приметами осени, осенними праздниками, традициями, гороскопом, водят хороводы, пробуют осенние дары и пироги.

title: Осенним вечером


extracted_text:
Праздник для мам в разновозрастной младшей группе
«Мамочка любимая»
Дети выходят парами под музыку и садятся на стульчики.
Воспитатель:
Праздник радостный, весенний
Постучался в двери к нам
От души поздравить рады
Наших бабушек и мам!
Ребёнок 1 ________________________
Солнышко ласково
Улыбнулось нам
Наступает праздник
Праздник наших мам.
Ребёнок 2 ________________________
Слушай поздравления
Мамочка любимая
Будь всегда здоровая
Будь всегда счастливая.
Ребёнок 3 ________________________
Все готово к празднику
Так что ж мы ждем?
Мы веселой песенкой
Праздник наш начнем.
Ребёнок 4 ________________________
Родную нашу маму
Поздравим с женским днем
И песенку для мамы
Сегодня мы споем.
Песня:«Солнышко лучистое»
Воспитатель:
Давайте мам и бабушек
Поздравим с женским днем! Сейчас мы вместе с мамами
Пляску заведем!
Танец: «Мы ногами топ, топ, топ.» (Е. Железнова)
Воспитатель:
Ребята посмотрите, к нам на праздник
пришли не только мамы, но и бабушки.
 Ваши бабушки
Очень любят вас
―
 бабули
―
 внучат!
Покупают вам игрушки,
Даже водят в детский сад!
Вот хорошие какие
Ваши бабушки родные!
Ребёнок
Бабушек добрых любят все дети
Добрей человека нет на всем свете.
Ребёнок
Помогаю бабушке,
Я уже большая.
Улыбнулась бабушка,
Стала молодая.
Ребёнок
У моей бабуленьки
Ласковые руки
Очень любят бабушку
Маленькие внуки.
Ребёнок
Бабушка
Бабушка
―
―
 бабуленька, милая моя!
 бабуленька, я люблю тебя! Воспитатель:
Бабушек наших
Мы тоже поздравим
Мы им чудесный
Танец подарим.
Танец: «Полечка для мамы».
Воспитатель: А сейчас я загадаю загадки.
Кто разбудил вас сегодня с утра? (мамочка)
Кто сказал  вставать пора? (мамочка)
Кашу кто успел сварить? (мамочка)
Кто одеться помогал? (мамочка)
Кто с утра поцеловал? (мамочка)
Кто вас любит больше всех? (мамочка)
Кто на свете лучше всех? (мамочка)
Воспитатель: Молодцы.
Песня  «Пирожки» муз. А.Филиппенко, сл. Н.Кукловской,
Я пеку, пеку, пеку.
Деткам всем по пирожку
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
Кушай, кушай мамочка
Вкусные два пряничка
А ребяток позову
Пирожками угощу.
Воспитатель
Почитали мы, попели
И потанцевать успели
А сейчас хотим позвать
Мам, с нами вместе поиграть.
игра: «Найди дочку и сыночка» Игра:
По бантику, по платочку
Пусть узнает мама дочку.
А потом мамы мальчиков
Пусть найдут своих сыночков.
Воспитатель:
Вот как весело у нас
Поиграем еще раз?
Игра: «Изобразить отгадку»
Она кудахчет по утрам
Неся яйца в подарок нам. (курица)
Норку прорыла, там лишь живет
Кошка ее скорее найдет. (мышь)
Мчится возле речки
Под седлом в уздечке . (лошадка)
Летом лыко дерет
Зимой лапу сосет. (медведь)
Шубку на зиму меняет
Серый, маленький трусишка
Он морковку уважает. (зайка)
Длинный хвост, сама
 краса,
Это рыжая... (лиса)
Любит рыбку и сметану
И поет так сладко «мяу» . (киска)
―
Воспитатель:
А сейчас мы посмотрим какие у нас помощники растут.
Танец: «Про капустку» (Е. Железнова)
Игра: «Поход в магазин»
(две команды: в команде мама и ребенок, кто быстрее и больше перевезет
продуктов на машине).
Танец: Хоровод  с мамами. Воспитатель:
Мам дорогих в этот день поздравляем,
Подарки чудесные мы вам вручаем!
Примите подарки от ваших ребят,
Они вас с любовью поздравить хотят!
Дети дарят свои подарки.
Воспитатель:
Всем спасибо за внимание
Всех гостей на чай зовем.
И конфеты, и печенье
Ждут гостей уж угощение!

file_name: сценарий праздника.rtf

intro:
Сценарий для детей разновозрастной младшей группы детского сада (от 2 до 4 лет), посвящённый международному женскому дню 8 марта "Мамочка любимая". В сценарий включены стихи, танцы, песни, игры, загадки, хоровод с мамами.
Сценарий предназначен музыкальным руководителям, воспитателям, методистам детских садов, руководителям ДОУ.младшая группа

title: сценарий праздника для разновозрастной младшей группы 8 марта


extracted_text:
Сұраныс
 Облыс,аудан,ауыл атауы
Шығыс Қазақстан Облысы Үржар ауданы
Үржар ауылы
Білім беру мекеменің атауы
«Б.Тұрлыханов атындағы орта мектебі
бақшасы»КММ
Байқау мен номинация атауы
«Қазақтың жайнар даласы...» тәрбие сағат
Қатысушының тегі,аты
жөні,лауазымы
Телефон ұялы, е mail
3х4 фотосы.
жоспары
Кульмухаметова Гульнур Жунусовна тарих
пәнінің мұғалімі.
Тел.87752252260. ,gulnur1984@mail.ru

Қазақтың жайнар даласы
Жетілер оқып баласы Шошытатын мені сол –олардың күндес таласы.
Ш.Құдайбердіұлы
Сабақтың тақырыбы :«Қазақтың жайнар даласы...»
Мақсаты:   Оқушыларға   тарихи   оқиғалар   туралы   шолу   жасап   тәуелсіздіктің
қандай   жолмен   жеткені   туралы   түсініктерін   дамыту,елін   жерін,   адамзатты
құрметтейтін   елжанды   жасөспірімдердің   патриоттық   сезімдерін   ояту.
Оқушылардың   саяси   тұрғыда   сауатты   болуына   қол   жеткізу   еркін   сөйлеуін,
тарихи танымын кеңейту.
Құралжабдықтар, көрнекіліктер: Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың кітаптары  және
қазақ тарихы туралы жазылған ғалымдардың кітап көрмесі,интерактивті тақтада
слайдттар мен бүгінгі Қазақстан туралы 5 минуттық видео ролик.
Сабақ түрі: аралас
Әдіс –тәсілдері: топтық, ізденісзерттеу.
Жоспары. 1.Ұйымдастыру(оқушыларды топқа бөлу)
Топқа бөлуде оқушыларды   ту және  елтаңба суреттері бар қағаздарды қораптан
араластырып   оқушылардың қолына қандай сурет келсе сол суреті бар столға
бөлініп отырғызылады
І топ –тарихшылар тобы өз арараларында топ басшысын анықтайды
Тарихшылар тобына
Әдебиеттер
мен

Сұрақтар
тапсырмалар
1.Ежелгі   дәуір   сақ,ғұн
кезеңдеріндегі
үшін
тәуелсіздік
күрестері
қай
мемелекеттермен   болған
турал   түсінік.Шырақтың
ерлігі.
2.Түрік
сипаттама
3Қазақ хандығы құрылуы
мен қалыптасуы жайында
мәліметтер
дәуіріне

Қазақ
тәуелсіздік
күрестердің
салдарлары
даласындағы
үшін
себеп

Сыныптың   бұрышында
орналасқан
кітап
көрмесінен
қажетті
материалды қолдану.

І –топ өзара жанжақтан жинақталған материалдары бойынша өзара талқылап
,бірбірін толықтыра отырып нақты жауаптарын айтады.Мұғалім оқушылардың
айтылып жатқан мағұламттарына қосымша сұрақтар қою арқылы толықтырып
отыруы тиісті.
ІІ топтағы оқушылар саясаттанушылар тобы.
Саясаттанушылар тобына Сұрақтар
Әдебиеттер
мен

Қазақстан
өткен

тарихында
оқиғалардың
тапсырмалар
1.Қазақ   даласында   үш
жүздің   басын   қосқан
Сыныптың   бұрышында
орналасқан
кітап өзіндік
сипаттама беру.

саясатына
Абылай   хан   туралы
сипаттама
2.Алашорда   үкметі   мен
ұлт зиялылары
3Ұлтазаттық
көтерлістер,желтоқсан
көтерлісіне
шолу.
қысқаша

көрмесінен
материалды қолдану.

қажетті
               Мұғалім оқушылардың талдауымен жауаптарына қосымша сұрақты қоя
отырып,тәуелсіздік   жолында   қаншама   қиынқиямет   күндерді   бастан   кешкен
еліміздің жерін бүгінгі күні сақтап әлемге таныту біздің міндетіміз деуіміз дұрыс
болар.
Интерактивті тақтада сұрақтар:
1. «Дұшпанға қатал ,досқа адал» кімдер туралы және кім айтқан? (Герадот
сақтуралы)
2.   «Ертелікеш   ат   үстінен   түспейді.Маңызды   істер   туралы   кеңесетін
болса,кеңесті   де   ат   үстінде   отырып   өткізген.»   деп   кімдерді   айтқан.   (Ғұн.
А.Марцелин)
3. «Оян қазақ » кім жазды не себептен?
4.Қазақ хандығы қай жерлерде құрылды?
5.Қазақтың соңғы ханы кім?
6.Исатай мен Махамбет көтерлістерінің тарихи маңызы
7.Кенесеры хан көтерлісі
8.Аларорда үкметінің өмір сүрген кезеңі
9.Желтоқсан оқиғасы?
10   Елбасы   Туралы   мәлімет   осындай   сұрақ   тапсырмалар   тақтажа   жазылып,
оқушылар кезеккезек жауап береді, анықтама бере кетеді.
Не үйрендік?
Оқушылар:
Бірлік ,достық,ынтымақтастық, білімділік пен саналылық керектігін үйрендік.
«Бірлік   барда,тірлік   болады».   Егемендікті   сақтау   үшін   бірінші   бірлік   керек
екенін   түсіну.Сонда   ғана   қазақтың   жері     жайнап   ,көркейіп,   гүлдеп   кеттеді.
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» дегендей кез келген істе бірігіп жатсақ бізідің
алатын асуымыз биік болар.
Осыт тұста «Бүгінгі күгі Қазақстан »атты видео көрсетіледі Республикамыздың
әдемі жерлері көрсетіледі.5 минуттық
Оқушыларға   бүгінгі   Қазақстан   жерінің   осындай   әдемі   жерлерімізді   ата
бабаларымыз   сақтап   бізге   мұра   етіп   қалдырып   кеткен   жерді   қорғап   мақтан
етуіміз керек. Оқушылардың өзіндік пікірлері тыңдалады.
Сабақты Аяқтағанда Қаз дауысты қазбек бидің өсиеті
Өркенім өссін десең
Кекшіл болма, Кесапаты тиер еліңе,
Елім өссің десең
Өршіл болма,
Өскеніңді өшіресін
деп оқушылардың бірбірімен дос тыққа бірлікке елімізде ынтымақ болсын.
Сабақты «Көк тудың желбірегені» әнімен аяқтау.

file_name: қазақтың жайнар даласы.docx

intro: Қазақ халқының дамуы мен мәңгілік ел идеясы тұсындағы Қазақстанның жағдайы келешек ұрпаққа толық түсіндіру мен оны жеткізе біліу туралы мәліметтер және жалпы мәңгілік ел идеясының тарихи кезеңі туралы сипатталады.сонымен қатар Қазақ хандығының тарихынан мәліметтер келтірілген және елбасы сөздері айтылған едіМәңгілік ел идеясы

title: Қазақтың жайнар даласы