extracted_text:
Календарнотематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
1 класс
Обучение грамоте( чтение)
КПУ КОД
КЭС Элемент
Планируемые результаты
содержания
Личностные
Осознание
восприятия
человека
человеком (в
частности,
осознание
себя и
окружающих
) в процессе
вербального
и
невербально
го общения.
Предметные
Регулятивные
Уметь
отличать звук
от знака,
письменную
речь от
устной.
Знать отличия
предложения
от слова
Моделировать
предложение.
Наблюдать:
определять
количество
слов в
предложении
Коммуникати
вные
Освоение
способов
общения
(вербального
и
невербальног
о
Метапредметные
Познавательн
ые
Формирован
ие
конструктив
ных
способов
взаимодейст
вия с
окружающим
и людьми
посредством
общения
Дом.
задан
ие
Дата
2.09
8
Речь
8.6
Создание
тестов
различных
стилей и
функциональ
Осознание
восприятия
человека
человеком (в
частности,
Уметь делить
слова на слоги
Анализировать:
делить слова на
слоги,
определять
количество
Формирован
ие
конструктив
ных
способов
Освоение
способов
общения
(вербального
и
5.09
№
урока
Тема
1
2
Урок 1 (с. 4—5).
«Азбука» — пер
вая учебная
книга.
Условные
обозначения
«Азбуки» и
элементы
учебной книги
(обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
форзац).

Правила
поведения на
уроке. Правила
работы с
учебной книгой.
Урок 2 (с. 6—7).
Речь устная и
письменная.
Предложение. Первые
школьные
впечатления.
Пословицы и
поговорки об
учении.
Правила
поведения на
уроке. Правила
работы в группе.
Речевой этикет в
ситуациях
учебного
общения:
приветствие,
прощание,
извинение,
благодарность,
обращение с
просьбой.
Роль знаний в
жизни человека
Урок 3 (с. 8—9).
Слово и
предложение.
Выделение слов
из предложения.
Различение
слова и
предложения.
Различение
2
5
3
но
смысловых
типов речи
осознание
себя и
окружающих
) в процессе
вербального
и
невербально
го общения.
невербальног
о
слогов в слове.
Моделировать
предложение.
Наблюдать:
определять
количество
слов в
предложении
взаимодейст
вия с
окружающим
и людьми
посредством
общения
Лексика
и
фразеоло
гия
2.1
Лексическое
значение
слова
Уметь
находить
ударный слог
Осознание
значимости
правильного
произношени
я слов.
5.2
Уметь
6.09
Использован
ие интонации
для
постановки
смыслового
ударения во
фразе.
Освоение
способов
деления слов
на слоги и
способов
постановки
ударения.
Анализировать:
делить слова на
слоги,
определять
количество
слогов в слове.
Наблюдать:
определять
количество
слов в Граммат
ика.
Синтакси
с.
Предложени
е
различать
книги по
иллюстрации
предложении –
контроль
Составлять
текст по серии
сюжетных
картинок
Осознание
значимости
мира звуков
для
человека.
Уметь
отличать
гласные и
согласные
звуки
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
ударным
гласным звуком
Формирован
ие умений
слышать и
слушать.
8.09
Освоение
способов
сравнения
звуков,
анализа и
синтеза речи.
4
слова и
обозначаемого
им предмета.
Значение слова.
Графическое
изображение
слова в составе
предложения.
Пословицы о
труде и
трудолюбии
Урок 4 (с. 10—
11). Слог.
Слог как
минимальная
произносительна
я единица языка.
Деление слов на
слоги.
Определение
количества
слогов в словах.
Графическое
изображение
слова,
разделённого на
слоги.
Составление
небольших
рассказов по
сюжетным картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений.
Дикие и
домашние
животные.
Забота о
животных
5
Урок 5 (с. 12—
13). Ударение.
9
Языковы
е нормы
9.1
Орфоэпичес
кие нормы
Ударный слог.
Определение
ударного слога в
слове.
Обозначение
ударения на
модели слова
(слогоударные
схемы).
Составление
небольших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений.
9.09
Освоение
способов
использовани
я знаков.
Использован
ие знаков и
символов
как способов
взаимодейст
вия с
окружающим
миром.
Уметь
определять
количество
звуков в слове
Осознание
важности
использован
ия знаков
символов
при
взаимодейст
вии с
окружающи
м миром.
Моделировать
звуковой
состав слова. В
том числе в
игровых
ситуациях –
игра «Живые
звуки».
Соединять
начало и конец
предложения с
опорой на
смысл
предложения Семья.
Взаимоотношени
я в дружной
семье
Урок 6 (с. 14—
15). Звуки в
окружающем
мире и в речи.
Упражнения в
произнесении и
слышании
изолированных
звуков.
Составление
небольших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных игр,
занятий,
наблюдений.
Игры и забавы
детей
Урок  7. Слог
слияние.
Выделение
слияния
согласного звука
6
7
1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
Осознание
связей
между
гласными
звуками и
буквами.
Уметь
отличать
гласные и
согласные
звуки
Уметь
свободно
высказываться
на основе
вопроса
учителя
12.09
Формирован
ие умений
слышать и
слушать
звуки,
формулиров
ать ответ
Освоение
способов
определения
гласного
звука;
закрепление
способов
деления слов
на слоги и
постановки
ударения
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять
формулировать
) работу
(функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его согласного)
Включаться в
групповую
работу,
связанную с
общением
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
Уметь
выделять
гласный звук в
слове,
подбирать
Воспроизводит
ь заданный
учителем
образец
интонационног
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
13.09 с гласным,
согласного звука
за пределами
слияния.
Графическое
изображение
слогаслияния.
Работа с
моделями слов,
содержащими
слогслияние,
согласный звук
за пределами
слияния.
Составление
небольших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений.
Правила
безопасного
поведения в
быту
Урок 8 (с. 16—
17). Звуки в
словах.
8
новому.
слова с
заданным
звуком
задания.
Умение
слушать
собеседника.
того, что
известно и
неизвестно.
о выделения
звука в слове.
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
ударным
гласным
звуком.
Составлять
текст по серии
сюжетных
картинок
1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
Уметь
выделять
гласный звук в
Воспроизводит
ь заданный
учителем
Умение
договаривать
ся и
Волевая
саморегуляц
ия,
15.09 способность
к волевому
усилию.
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
ого мотива –
интереса к
новому.
слове,
подбирать
слова с
заданным
звуком,
находить
соответствия
между
произносимым
и словами и
предъявленны
ми
звукобуквенны
ми схемами
моделями
образец
интонационног
о выделения
звука в слове.
Сравнивать:
соотносить
звук и
соответствующ
ую ему букву.
Дифференциро
вать буквы,
имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (о – а)
Интонационное
выделение звука
на фоне слова.
Единство
звукового
состава слова и
его значения.
Звуковой анализ
слова.
Сопоставление
слов,
различающихся
одним звуком.
Гласные и
согласные звуки,
их особенности.
Слогообразующа
я функция
гласных звуков.
Моделирование
звукового
состава слова.
Составление
небольших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений. 9
10
Звуки и
буквы
Орфоэпичес
кие нормы
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Природа
родного края
Урок 9 (с. 20—
21). Повторение
и обобщение
пройденного
материала.
Слогозвуковой
анализ слов.
Работа со
схемами
моделями.

Любимые сказки
1
9
8
2
5
Фонетика
1.1
9.1
8.6
2.1
5.2
Языковы
е нормы
Речь
Лексика
и
фразеоло
гия
Граммат
ика.
синтакси
с
Урок 10 (с. 22—
25). Гласный
звук а, буквы
А, а.
Особенности
произнесения
звука а.
1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
выделять
гласный звук в
слове,
подбирать
слова с
заданным
звуком,
находить
соответствия
между
произносимым
и словами и
предъявленны
ми
звукобуквенны
ми схемами
моделями
Уметь
различать
книги по
иллюстрации
Знать
признаки
гласных
звуков
16.09
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Контроль в
форме
сличения
способа
действий и
его
результата с
заданным
эталоном.
Воспроизводит
ь заданный
учителем
образец
интонационног
о выделения
звука в слов.
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
ударным
гласным
звуком.
Составлять
текст по серии
сюжетных
картинок
Составлять
текст по серии
сюжетных
картинок
Воспроизводит
ь заданный
учителем
образец
интонационног
о выделения
звука в слове.
Составлять
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
19.09
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию. текст по серии
сюжетных
картинок
собеседника.
Характеристика
звука [а].
Буквы А, а как
знак звука [а].
Печатные и
письменные
буквы. Буквы
заглавные
(большие) и
строчные
(маленькие).
Знакомство с
«лентой букв».
Составление
небольших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам.
Русские
народные и
литературные
сказки.
Пословицы и
поговорки об
азбуке и пользе
чтения 11
12
Урок 11 (с. 26—
29). Гласный
звук о, буквы
О, о.
Особенности
произнесения
звука, его
характеристика.
Буквы О, о как
знаки звука о.
Составление
небольших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных игр,
занятий,
наблюдений.
Взаимопомощь
Урок 12 (с. 30—
33). Гласный
звук и, буквы
И, и.

Особенности
произнесения
звука, его
характеристика.
1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
находить
соответствия
между
произносимым
и словами и
звуко
слоговыми
схемами
моделями
Воспроизводит
ь заданный
учителем
образец
интонационног
о выделения
звука в слове.
Дифференциро
вать буквы,
имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (иу)
20.09
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
Осознание
связей
между
гласными
звуками и
буквами.
Уметь
подбирать
слова с
заданным
звуком
22.09
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку).
Анализировать:
подбирать
слова с
Формирован
ие умений
слышать и
слушать
звуки,
формулиров
ать ответ
Освоение
способов
определения
гласного
звука;
закрепление
способов
деления слов
на слоги и 1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
Осознание
связей
между
гласными
звуками и
буквами.
Уметь
подбирать
слова с
заданным
звуком
постановки
ударения
23.09
Формирован
ие умений
слышать и
слушать
звуки,
формулиров
ать ответ
Освоение
способов
определения
гласного
звука;
закрепление
способов
деления слов
на слоги и
постановки
ударения
заданным
ударным
гласным звуком
– контроль
Включаться в
групповую
работу,
связанную с
общением
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку).
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
ударным
гласным звуком
– контроль
Включаться в
групповую
работу,
связанную с
общением
13
Наблюдение над
значением слов.
Включение слов
в предложения.
Дружба и
взаимоотношени
я между
друзьями
Урок 13 (с. 34—
37). Гласный
звук ы, буква
ы.
Особенности
произнесения
нового звука.
Характеристика
нового звука.
Буква ы как знак
звука ы.
Особенности
буквы ы.
Наблюдения за
изменением
формы слова
(единственное и
множественное
число).
Наблюдения за
смыслоразличит
ельной ролью
звуков. 14
Сопоставление
слов,
различающихся
одним звуком.
Единство
звукового
состава слова и
его значения.
Учение — это
труд.
Обязанности
ученика
Уроки 14 (с. 38
—41). Гласный
звук у, буквы
У, у.
Особенности
произнесения
нового звука.
Характеристика
нового звука.
Повторение
гласных звуков
[а], [о], [и], [ы].
Ученье — путь к
уменью.
Качества
прилежного
ученика
1
Фонетика 1.1
Звуки и
буквы
26.09
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
, убеждать,
уступать.
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Воспроизводит
ь заданный
учителем
образец
интонационног
о выделения
звука в слове.
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять
формулировать
) работу
(функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его согласного)
Букварный период – 53 часа. 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
27.09
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Способность
судить о
причинах
своего
успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбие
м,
старанием.
Воспроизводит
ь заданный
учителем
образец
интонационног
о выделения
звука в слове
контроль
Сравнивать:
соотносить
звук и
соответствующ
ую ему букву.
Воспроизводит
ь звуковую
форму слова по
его буквенной
записи
15
Урок 15 (с. 42—
45). Согласные
звуки н, н’,
буквы Н, н.
Твёрдость и
мягкость
согласных звуков.
Смыслоразличите
льная функция
твёрдых и мягких
согласных звуков.
Обозначение
твёрдых и мягких
согласных на
схемемодели
слова. Функция
букв,
обозначающих
гласный звук в
открытом слоге.
Способ чтения
прямого слога
(ориентация на
букву,
обозначающую
гласный звук).
Чтение слияний
согласного с
гласным в слогах.
Знакомство с
двумя видами
чтения —
орфографическим 16
и орфоэпическим.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Любовь к Родине.
Труд на благо
Родины
Урок 16 (с. 46—
49). Согласные
звуки с, с’,
буквы С, с.
Особенности
артикуляции
новых звуков.
Формирование
навыка слогового
чтения. Чтение
слогов с новой
буквой.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение
предложений с
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
29.09
Умение
договаривать
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку).
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять
формулировать
) работу
(функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его согласного)
Читать
небольшие
тексты с
интонациями и 17
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Наблюдение над
родственными
словами.
В осеннем лесу.
Бережное
отношение к
природе
Урок 17 (с. 50—
53). Согласные
звуки к, к’,
буквы К, к.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения.
Чтение слогов с
новой буквой.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
паузами в
соответствии с
о знаками
препинания
Сравнивать:
соотносить
слова с
соответствующ
ими
слогоударными
схемами.
Подбирать
слова к
заданной
слогоударной
схеме.
Дифференциро
вать буквы,
обозначающие
близкие по
акустико
артикуляционн
ым признакам
согласные
звуки (с – ш).
30.09
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно. 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Воспроизводит
ь звуковую
форму слова по
его буквенной
записи
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку).
Анализировать:
делить слова на
слоги,
определять
количество
слогов в слове.
Воспроизводит
ь звуковую
форму слова по
его буквенной
записи
3.10
4.10
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Контроль в
форме
сличения
способа
действий и
его
результата с
заданным
эталоном.
18
19
знаками
препинания.
Сельскохозяйстве
нные работы.
Труженики села
Урок 18—19
(с. 52—59).
Согласные звуки
т, т, буквы Т,
т.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Животные и
растения в
сказках, рассказах
и на картинах
художников 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
6.10
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
, убеждать,
уступать.
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку).
Анализировать:
делить слова на
слоги,
определять
количество
слогов в слове.
Анализировать:
находить
слово,
соответствующ
ее названию
предмета
20
Урок 20 (c. 60—
65).
Согласные звуки
л, л, буквы Л,
л.

Звонкие и глухие
согласные.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Досуг
первоклассников:
чтение, прогулки,
игры на свежем
воздухе. Правила
поведения в
гостях.
Практическое
овладение
диалогической
формой речи. 21
Работа над
речевым
этикетом:
приветствие,
прощание,
благодарность,
обращение с
просьбой
Урок 21 (с. 66—
69). Согласные
звуки р, р’,
буквы Р, р.
Особенности
артикуляции
звуков р, р’.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Уход за
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
7.10
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Сравни
вать:
соотносить
звук и
соответст
вующую ему
букву.
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку) –
контроль
Задавать
учителю и
одноклассника
м
познавательные
вопросы 22
комнатными
растениями
Урок 22 (с. 70—
73). Согласные
звуки в, в’,
буквы В, в.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
10.10
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Уметь
различать
знакомые и
незнакомые
книги
Сравни
вать:
соотносить
звук и
соответст
вующую ему
букву.
Группировать
(классифициро
вать) слова по
первому звуку
(по последнему
звуку) –
контроль
Задавать
учителю и
одноклассника
м
познавательные
вопросы
Физкультура.
Спортивные игры.
Роль физкультуры
и спорта в
укреплении
здоровья

Урок 23 (с. 74 — 1
23
Фонетика
1.1
Звуки и
Стремление  Уметь давать
Группировать
Умение
Контроль в
11.10 буквы
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
договаривать
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
форме
сличения
способа
действий и
его
результата с
заданным
эталоном.
(классифициро
вать) слова по
наличию
близких в
акустико
артикуляционн
ом отношении
звуков (рл).
Анализировать:
делить слова на
слоги,
определять
количество
слогов в слове
– контроль
79).
Гласные буквы Е,
е.
Буква е в начале
слов и после
гласных в
середине и на
конце слов.
Буква е —
показатель
мягкости
предшествующего
согласного в
слогеслиянии.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания. 24
В лесу.
Растительный и
животный мир
леса.
На реке. Речные
обитатели
Урок 24 (с. 80—
85). Согласные
звуки п, п’,
буквы П, п.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
13.10
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
Сравнивать:
соотносить
слова с
соответствующ
ими
слогоударными
схемами.
Подбирать
слова к
заданной
слогоударной
схеме.
Дифференциро
вать буквы,
обозначающие
близкие по
акустико
артикуляционн
ым признакам
согласные
звуки (с – ш).
Воспроизводит
ь звуковую
форму слова по
его буквенной
записи 25,
26
Профессии
родителей

Уроки 25—26
(с. 86—91).
Согласные звуки
м, м’, буквы
М, м.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Москва —
столица России

1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Уметь с
помощью
учителя
оценить
поступок
героя,
опираясь на
текст и
личный опыт
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
, убеждать,
уступать.
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
14.10
17.10
Сравнивать:
соотносить
звук и
соответствующ
ую ему букву
контроль
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять
формулировать
) работу
(функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его согласного)
Читать
небольшие
тексты с
интонациями и
паузами в
соответствии с
о знаками
препинания 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Знать, что
буква е в
начале слова и
после гласной
буквы
обозначает два
звука.
18.10
20.10
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
Моделировать
звуковой
состав слова. В
том числе в
игровых
ситуациях –
игра «Живые
звуки».
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
количеством
слогов.
Сравнивать
прочитанные
слова с
картинками, на
которых
изображены
соответствующ
ие предметы
27,
28
Урок 27—28
(с. 92—97).
Согласные звуки
з, з’, буквы З,
з.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами з и с.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
В зоопарке
29,30, Уроки 29—31
(с. 98—105).
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
Уметь
обозначать
Сравнивать:
соотносить
Умение
договаривать
Постановка
учебной
21.10 31
32
Согласные звуки
б, б’, буквы Б,
б.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами б и п.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Урок 32 (с. 106—
109). Согласные
звуки д, д’,
буквы Д, д.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
24.10
25.10
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
мягкость
согласного
после  е.
Уметь
составлять
рассказ по
серии
картинок
слова с
соответствующ
ими
слогоударными
схемами.
Подбирать
слова к
заданной
слогоударной
схеме.
Анализировать:
находить
слово,
соответствующ
ее названию
предмета
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Уметь читать
по слогам,
характеризова
ть звуки
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
27.10
Подбирать
слова с
заданным
звуком.
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять
формулировать
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно. 33
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Урок 33 (с. 110—
111).
Согласные звуки
д, д’, буквы Д,
д.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами д и т.
Формирование
навыка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Способность
судить о
причинах
своего
успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбие
м,
старанием.
тва.
28.10
Умение
договаривать
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
Контроль в
форме
сличения
способа
действий и
его
результата с
заданным
эталоном.
) работу
 ( функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его согласного)
Читать
выразительно
текст:
использовать
интонацию
Определять
место
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
конец слова.
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
количеством
слогов.
Дифференциро
вать буквы,
имеющие
оптическое и
кинетическое 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
сходство (пт)
Группировать
(классифициро
вать) слова по
наличию
близких в
акустико
артикуляционн
ом отношении
звуков (н – м).
Описывать
случаи из
собственной
жизни, свои
наблюдения и
переживания
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
7.11
8.11
10.11
34,35,
36
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 34—36
(с. 112—119).
Гласные буквы Я,
я.
Буква я в начале
слов и после
гласных в
середине и на
конце слов.
Буква я
— показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука в
слогеслиянии.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и 37,38
39,40
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 37—38
(с. 120—125).
Согласные звуки
г, г’, буквы Г,
г.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами г и к.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 39—40
(с. 4—9).
Мягкий согласный
звук ч’, буквы Ч,
ч.
Чтение слов с
новой буквой,
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
11.11
14.11
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь давать
характеристик
у звукам,
узнавать
графический
образ букв;
читать
сочетания
букв, слогов,
предложений
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
количеством
слогов.
Дифференциро
вать буквы,
имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (лм)
Пересказывать
содержание
текста с опорой
на вопросы
учителя
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Уметь читать
по слогам,
характеризова
ть звуки
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Подбирать
слова с
заданным
звуком..
Дифференциро
вать буквы,
обозначающие
близкие по
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
, убеждать,
уступать.
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
15.11
17.11 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Уметь читать
по слогам,
характеризова
ть звуки
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
акустико
артикуляционн
ым признакам
согласные
звуки (с – з).
Сравнивать
прочитанные
слова с
картинками, на
которых
изображены
соответствующ
ие предметы
Определять
место
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
конец слова).
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
количеством
слогов
18.11
21.11
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
Умение
договаривать
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
41,42
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 41—42
(с. 10—15).
Буква ь —
показатель
мягкости
предшествующих
согласных звуков.
Обозначение
буквой ь мягкости
согласных на
конце и в
середине слова.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и 43,44
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 43—44
(с. 16—23).
Твёрдый
согласный звук
ш, буквы Ш, ш.
Сочетание ши.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Способность
судить о
причинах
своего
успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбие
м,
старанием.
Уметь
различать
форму слова,
родственные
слова
Уметь
анализировать
стихотворение
по
поставленным
вопросам
45,46
Уроки 45—46 (с.
24—29).
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Стремление
к
Уметь
дифференциро
Подбирать
слова с
заданным
звуком.
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять,
формулировать
) работу
(функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его
согласного).
Описывать
случаи из
собственной
жизни, свои
наблюдения и
переживания
Читать
выразительно
текст:
использовать
интонацию
Определять
место
22.11
24.11
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Умение
слушать
Контроль в
форме
25.11 самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
вать парные
звонкие и
глухие
согласные
звуки
28.11
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
сличения
способа
действий и
его
результата с
заданным
эталоном.
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
конец слова.
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
количеством
слогов
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Уметь читать
по слогам,
характеризова
ть звуки
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Подбирать
слова с
заданным
звуком –
контроль.
Читать слоги с
изменением
буквы гласного
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
29.11
1.12
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
Твёрдый
согласный звук
ж, буквы Ж, ж.
Сопоставление
звуков ж и ш.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 47—48
(с. 30—33).
Гласные буквы Ё,
ё.
Буква ё в начале
слов и после
гласных в
середине и на
конце слов.
Буква ё
— показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука в
слогеслиянии.
47,48 49
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Урок 49 (с. 34—
37). Звук j’,
буквы Й, й.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
сопоставлять
парные
звонкие и
глухие
согласные
звуки
Называние
персонажей с
использование
м
характеристик
, данных им в
тексте
2.12
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
, убеждать,
уступать.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Определять
место
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
конец слова).
Дифференциро
вать буквы,
имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (вд)
Анализировать
текст:
осознавать
смысл
прочитанного,
отвечать на
вопросы по 50,51,
52
Уроки 50—52
(с. 38—45).
Согласные звуки
х, х’, буквы Х,
х.
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Знать, что
буква я в
начале слова и
после гласной
буквы
обозначает два
звука.
Способность
судить о
причинах
своего
успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбие
м,
старанием.
53,54
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 53—54
(с. 46—49).
Гласные буквы Ю,
ю.
Буква ё в начале
слов и после
гласных в
середине и на
конце слов.
Буква ё
— показатель
мягкости
предшествующего
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
обозначать
мягкость
согласного
звука после  я
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию.
5.12
6.12
8.12
Умение
договаривать
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
9.12
12.12
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
прочитанному
тексту
Моделировать
звуковой
состав слова. В
том числе в
игровых
ситуациях –
игра «Живые
звуки».
Анализировать:
подбирать
слова с
заданным
количеством
слогов
контроль
Сравнивать:
соотносить
слова с
соответствующ
ими
слогоударными
схемами.
Подбирать
слова к
заданной
слогоударной
схеме.
Описывать
случаи из 55,56,
57
согласного звука в
слогеслиянии.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания
Уроки 55—57
(с. 50—55).
Твёрдый
согласный звук
ц, буквы Ц, ц.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Отработка
собственной
жизни, свои
наблюдения и
переживания
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Умение
слушать
собеседника.
Контроль в
форме
сличения
способа
действий и
его
результата с
заданным
эталоном.
13.12
15.12
16.12
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
сопоставлять
парные
звонкие и
глухие
согласные
звуки
Уметь
сопоставлять
парные
звонкие и
глухие
согласные
звуки
Моделировать
звуковой
состав слова. В
том числе в
игровых
ситуациях –
игра «Живые
звуки».
Читать слоги с
изменением
буквы гласного
Анализировать
текст:
осознавать
смысл
прочитанного,
отвечать на
вопросы по
прочитанному 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Стремление
к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
работать с
текстом,
находить
отрывки,
которые
помогут
ответить на
вопрос
тексту
Определять
место
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
конец слова).
Объяснять
(характеризова
ть, пояснять,
формулировать
) работу
 ( функцию)
гласной буквы
как показателя
твердости и
мягкости
предшествующ
его согласного)
 контроль
19.12
20.12
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
58,59
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на
материале
небольших
текстов и
стихотворений
Уроки 58—59
(с. 56—61).
Гласный звук э,
буквы Э, э.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Отработка
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительности
чтения
60,61, Уроки 6062 (с. 62
1
Фонетика
1.1
Звуки и
Формирован Уметь
Моделировать  Умение
Постановка
22.12 62
63,64
—69).
Мягкий глухой
согласный звук
щ’.
Буквы Щ, щ.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Отработка
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на
материале
небольших
текстов и
стихотворений
Урок 6364 (с. 70
—73).
Согласные звуки
ф, ф’, буквы
Ф, ф.
буквы
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
работать с
текстом,
находить
отрывки,
которые
помогут
ответить на
вопрос
договаривать
ся и
находить
общее
решение.
Умение
слушать
собеседника.
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
23.12
26.12
звуковой
состав слова. В
том числе в
игровых
ситуациях –
игра «Живые
звуки».
Читать
предложения и
небольшие
тексты с
интонациями и
паузами в
соответствии с
о знаками
препинания
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Способность
судить о
причинах
своего
успеха
(неуспеха),
Уметь
работать с
текстом,
находить
отрывки,
которые
Определять
место
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
Взаимоконтр
оль и
взаимопомо
щь по ходу
выполнения
задания.
Оценка.
Выделение и
осознание
того, что
усвоено и
что
27.12
12.01 Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Отработка
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на
материале
небольших
текстов и
стихотворений
Урок 6566 (с. 74
—77).
Мягкий и твёрдый
разделительные
знаки.
Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на
материале
стихотворений.
65,66
Умение
слушать
собеседника.
подлежит
усвоению.
помогут
ответить на
вопрос
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбие
м,
старанием.
Уметь
различать
элементы
книги
(обложка)
конец слова) –
контроль.
Дифференциро
вать буквы,
обозначающие
близкие по
акустико
артикуляционн
ым признакам
согласные
звуки (ич)
Задавать
учителю и
одноклассника
м
познавательные
вопросы
1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Уметь читать
слова с ь
показателем
мягкости
согласных
звуков,
понимать, что
ь не
обозначает
звука
Способность
судить о
причинах
своего
успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбие
м,
старанием.
Моделировать
звуковой
состав слова. В
том числе в
игровых
ситуациях –
игра «Живые
звуки».
Классифициров
ать слова по
количеству
слогов и месту
Умение
слушать
собеседника.
Эмоциональн
о позитивное
отношение к
процессу
сотрудничес
тва.
13.01
16.01
Волевая
саморегуляц
ия,
способность
к волевому
усилию. 1
Фонетика
1.1
Звуки и
буквы
Формирован
ие
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь читать
слова с ь
показателем
мягкости
согласных
звуков,
понимать, что
ь не
обозначает
звука
67,68
Отработка
техники чтения
Урок 6768(с. 78
—81).
Русский алфавит.
Правильное
называние букв
русского
алфавита.
Алфавитный
порядок слов.
Отработка
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на
материале
небольших
текстов и
стихотворений
69
К. Льдов
«Господин
учитель Жук»
1
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
Формиров
ать
средствами
литературн
Прогнозиров
ать
содержание
раздела.
ударения
Объяснять
функцию буквы
ь.
Читать
предложения и
небольшие
тексты с
интонациями и
паузами в
соответствии с
о знаками
препинания.
Участвовать в
учебном
диалоге,
оценивать
процесс и
результат
решения
коммуникативн
ой задачи
Воспринимат
ь на слух
произведение.
17.01
19.01
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
, убеждать,
уступать.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и
неизвестно.
20.01
Умение
аргументиро
вать свое
предложение
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения 70
71
72
73
74
1
1
1
1
1
Стихи о зиме.
Ю Коваль
И.Суриков.
Стихи
 С.Маршак «Ты
эти буквы заучи»
В.Берестов»
Читалочка»
Е. Чарушин. «Как
мальчик Женя
научился говорить
букву «р».
К.Д. Ушинский
«Наше
отечество».
В.Куприн
«Первоучители
словенские».
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
ых
произведен
ий
целостный
взгляд на
мир в
единстве и
разнообраз
ии
природы,
народов,
культур и
религий
Проверять
себя и
оценивать
свои
достижения
Подбирать
книги на
выставку в
соответствии
с темой
раздела;
рассказыват
ь о ней в
соответствии
с
коллективно
составленны
м планом,
обсуждать
прочитанное.
Выбирать
нужную
книгу по
заданным
параметрам.
Сравнивать
народную и
литературну
ю сказку.
Сравнивать
различные
произведения
Отвечать на
вопросы по
содержанию
художе
ственного
произведения.
Читать вслух
плавно по
слогам и
целыми
словами;
передавать
интонационно
конец
предложения.
Объяснять
название
произведения.
Выбирать из
предложенног
о списка
слова для
характеристи
ки различных
героев
произведения
, убеждать,
уступать
того, что
известно и
неизвестно
23.01
24.01
26.01
27.01
30.01 75
76
77
78
79
1
1
1
1
1
В.Куприн
«Первый
Букварь»
А.С. Пушкин
«Только месяц
показался».
Л.Н.Толстой –
автор «Азбуки
для детей».
К.Д.Ушинский –
автор»Азбуки для
малышей»
К.Чуковский
«Телефон»,
«Путаница»
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
малых и
больших
жанров:
находить
общее и
отличия.
Отгадывать
загадки на
основе
ключевых
(опорных)
слов загадки,
сочинять
загадки,
небылицы;
объединять
их по темам.
Работать в
паре,
договаривать
ся друг с
другом,
проявлять
внимание.
Проверять
чтение друг
друга,
31.01
2.02
3.02
6.02
7.02 работая в
парах и
самостоятель
но оценивать
свои
достижения
80
81
82
1
1
1
В.В.Бианки
«Первая охота».
С.Я.Маршак
«Угомон»
«Дважды два».
М.М.Пришвин
«Предмайское
утро», «Глоток
молока».
83
Стихи А.Барто.
1
84
С.В.Михалков
«Котята»
1
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
9.02
10.02
13.02
14.02 1
1
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
Основные
теоретико
литератур
ные
понятия
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
1.1 Художестве
нная
литература
как
искусство
слова
85
86
87
Б.Заходер
«Два и три».
В.Д.Берестов
Стихи.
Выразительное
чтение стихов
88,89
Наши достижения
90,91
Проект «Живая
Азбука»
92
Праздник
«Прощай, Азбука!
16.02
17.02
27.02
28.02
2.03
3.03
6.03
7.03 Календарнотематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Тема
№
ур
КПУ
КОД
КЭС
Личностные
Предметные
Метапредметные
Планируемые результаты
Дата
Литературное чтение ок
а
1
1 Жилибыли
буквы
Герои
литературного
произведения.
В.Данько.
Загадочные
буквы.
 Внеклассное
чтение
Элемент
содержан
ия
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Формировани
е
положительн
ого
отношения к
школе,
необходимос
ти учения.
Уметь читать
целыми словами
с элементами
слогового
чтения,
понимать
содержание
прочитанного
2
1
Авторская
сказка.
И.Токмакова.
Аля, Кляксич и
буква А.
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
1.4
Литерат
урные
роды и
жанры
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинный план
Уметь находить
заглавие текста,
называть автора
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивн
ые
9.03
Дом.
задан
ие

Читать вслух
слоги, слова,
предложения с
постепенным
переходом от
слогового к
плавному осмыс
ленному
правильному
чтению целыми
словами.
Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
(обложка,).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
Участвовать в
диалоге:
понимать
вопросы
собеседника и
отвечать на них в
соответствии с
правилами
речевого
общения.
Понимать
Различные
 позиции
других людей,
отличные
от собственной

и ориентироват
ься
на позицию
партнера в общ
ении;
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
10.03
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц произведения,
выразительно
читать текст
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь различать
сказку,
стихотворение;
отвечать на
вопросы по
содержанию
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
учителя
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
учителя
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь различать
сказку,
стихотворение;
отвечать на
вопросы по
содержанию
Читать вслух с
постепенным
переходом от
слогового к
плавному осмыс
ленному
правильному
чтению целыми
словами
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Договариватьс
я и приходить
к общему реше
нию в совместн
ой деятельност
и,
 в том числе в с
итуации столкн
овения интерес
ов;
13.03
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
14.03
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным
эталоном.
3
4
1
1
Стихотворение
и прозаическое
произведение.
С.Чёрный.
Живая азбука.
Ф.Кривин.
Почему А
поётся, а Б нет.
Приёмы
словесного
рисования.
Г.Сапгир. Про
медведя.
Т.Собакин. Как
ловкий
бегемот.
1.1
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь читать
целыми словами
с элементами
слогового чтения

 Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
(титульный лист).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
Строить понят
ные для партне
ра высказывани
я,
 учитывающие,
 что он знает и
видит,
 а что нет;
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
16.03
17.03
27.03
1.1
1.1
5
6
7
1
1
1
Словесное
творчество,
созвучие слов в
стихотворении.
Бородицкая.
Разговор с
пчелой.
И.Гамазкова.
Кто как
кричит?
Внеклассное
чтение
С.Маршак.
Жилибыли
буквы. Из
старинных
книг.
Разноцветные
страницы.
Обобщение по
разделу
Сказки,
загадки,
небылицы
Различные
варианты
сказок.
Е.Чарушин.
Теремок.
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
1.4
Литерат
урные
роды и
жанры
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
воспринимать на
слух
произведения
различных
жанров,
эмоционально
откликаться на
них и передавать
своё настроение
в рисунках
Уметь
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку;
характеризовать
поступки
действующих
Читать вслух с
постепенным
переходом от
слогового к
плавному осмыс
ленному
правильному
чтению целыми
словами
Задавать вопро
сы;
использовать р
ечь для регуля
ции своего дей
ствия;

Строить монол
огическое выск
азывание,
 владеть диало
гической форм
ой речи;
Читать по
ролям: выбирать
фрагмент для
чтения по ролям,
распределять
роли
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию. 2
1
8
Русская
народная
сказка.
Рукавичка.
Внеклассное
чтение
9,
10
Произведения
малых
фольклорных
жанров.
Загадки,
песенки,
потешки,
небылицы.
лиц (с помощью
учителя)
Уметь
пересказывать
текст своими
словами
2.1
Русский
народны
е сказки
Из
русск
ого
фольк
лора
Способность
судить о
причинах
своего успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбием
, старанием.
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
1.4
Литерат
урные
роды и
жанры
Уметь
сравнивать
предметы
загадки и
отгадки
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Читать вслух с
постепенным
переходом от
слогового к
плавному осмыс
ленному
правильному
чтению целыми
словами
Читать по
ролям: выбирать
фрагмент для
чтения по ролям,
распределять
роли.
Формулировать
вопрос по
фрагменту
текста.
Пересказывать
произведение по
иллюстрациям
Постепенно
увеличивать
скорость чтения
в соответствии с
индивиду
альными
возможностями
28.03
Уметь продукт
ивно разрешать
конфликты на
основе учета и
нтересов и поз
иций всех его у
частников
Оценка.
Выделени
е и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
30.03
31.03
Точно,
 последователь
но и полно пер
едавать инфор
мацию,
необходимую п
артнеру;
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию. 5
5
2
11
,
12
Авторская
сказка.
А.Пушкин.
Отрывки из
произведений.
13 Авторская
сказка.
А.Пушкин.
Отрывки из
произведений.
Внеклассное
чтение
14 Сказки о
животных.
Узнай сказку.
Петух и
собака.
ия
Из
русск
ой
литер
атуры
перво
й
полов
ины
XIX
века
Из
русск
ой
литер
атуры
перво
й
полов
ины
XIX
века
Из
русск
ого
фольк
лора
5.6
Произве
дения
Пушкин
а
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
выразительно
читать
стихотворное
произведение.
Знать наизусть
стихотворение
(по выбору)
5.6
Произве
дения
Пушкин
а
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
выразительно
читать
стихотворное
произведение.
Знать наизусть
стихотворение
(по выбору)
2.1
Русский
народны
е сказки
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинный план
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
мастеров худо
жественного
слова, оценивать
свои
эмоциональные
реакции

 Декламировать
стихотворные
фрагменты по
выбору.
Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
(иллюстрации).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
Анализировать
соответствие
темы пословице
(предложенной
учителем или
подобранной
самостоятельно);
выбирать
Уметь осущест
влять взаимны
й контроль и о
казывать в сотр
удничестве нео
бходимую взаи
мопомощь;
Понимать разл
ичные позиции
других людей,
отличные от со
бственной  и ор
иентироваться
на позицию пар
тнера в общени
и;
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным
эталоном.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
3.04
4.04 пословицу,
отражающую
главную мысль
произведения
Постепенно
увеличивать
скорость чтения
в соответствии с
индивиду
альными
возможностями
6.8
Произве
дения
Л.Н.Тол
стого
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Знать
произведения
изученных
поэтов и
писателей.
Уметь
высказывать
свои
впечатления о
прочитанном
1.1
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь работать с
художественным
и текстами.
Формировать
умение понимать
настроение
автора.
Знать наизусть
стихотворение
(по выбору)
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
мастеров худо
жественного
слова, оценивать
свои
эмоциональные
реакции
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Договариватьс
я и приходить
к общему реше
нию в совместн
ой деятельност
и,
 в том числе в с
итуации столкн
овения интерес
ов;
6.04
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
7.04
Оценка.
Выделени
е и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Из
литер
атуры
второ
й
полов
ины
XIX
века
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
6
15 Из старинных
книг.
Л.Толстой.
Зайцы и
лягушки.
Ушинский.
Гусь и
журавль.
Разноцветные
страницы.
16 Апрель,
апрель! Звенит
капель...
1
Стихотворные
тексты.
А.Плещеев.
Сельская
песенка.
А.Майков.
Весна.
Ласточка
примчалась...
Т.Белозёров. 1
1
Подснежники.
17 Темп чтения.
С.Маршак.
Апрель.
И.Токмакова.
Ручей.
Загадки.
Л.Ульяницкая.
Л.Яхнин.
Внеклассное
чтение
18 Е.Трутнева.
Когда это
бывает?
И.Токмакова.
Весна.
В.Берестов.
Воробушки.
Р.Сеф. Чудо.
19 Из старинных
книг.
А.Майков.
Христос
Воскрес.
Разноцветные
страницы.
Лунин. Тень.
Обобщение по
1.1
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
формулировать
личную оценку,
аргументировать
своё мнение с
привлечением
текста
стихотворения;
выбирать темп
чтения

Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
(оглавление).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
Строить понят
ные для партне
ра высказывани
я,
 учитывающие,
 что он знает и
видит,
 а что нет;
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь различать
сказку,
стихотворение;
отвечать на
вопросы по
содержанию
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
учителя
Задавать вопро
сы;
использовать р
ечь для регуля
ции своего дей
ствия;

Уметь
сравнивать
произведения
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему):
логично и
последовательно
строить текст
(высказывание)
Строить монол
огическое выск
азывание,
 владеть диало
гической форм
ой речи;
10.04
11.04
13.04
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным
эталоном.
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию. 1
1
1
разделу.
20 И в шутку и
всерьёз
Особенности
юмористически
х
произведений.
И.Токмакова.
Мы играли в
хохотушки.
Я.Тайц. Волк.
Г.Кружков.
Ррры.
21
Герои
произведения.
Н.Артюхова.
Саша
дразнилка.
Внеклассное
чтение
22 Авторское
слово в
художественно
м
произведении.
К.Чуковский.
Федотка.
1.1
1.1
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
воспроизводить
содержание
рассказа по
опорным
вопросам
Уметь продукт
ивно разрешать
конфликты на
основе учета и
нтересов и поз
иций всех его у
частников
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
учителя
Уметь находить
в тексте слова,
характеризующи
е героев
произведения,
воспроизводить
предложения с
различной
интонацией.
Уметь
прогнозировать
текст
Уметь вникать в
смысл читаемых
слов
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Характеризовать
текст: предпола
гать
(антиципировать
) тему и со
держание текста
по заголовку, ил
люстрациям
Точно,
 последователь
но и полно пер
едавать инфор
мацию,
необходимую п
артнеру;
Создавать серии
картин
Воспринимать на
слух произведе
ния разных
жанров в
исполнении
Уметь осущест
влять взаимны
й контроль и о
казывать в сотр
удничестве нео
бходимую взаи
мопомощь;
14.04
17.04
18.04
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того, О.Дриз.
Привет.
О.Григорьев.
Стук.
И.Токмакова.
Разговор
лютика и
Жучка.
И.Пивоварова.
Кулинаки
пулинаки.
23 К.Чуковский.Т
елефон
М.Пляцковски
й. Помощник.
24 Из старинных
книг.
К.Ушинский.
Что хорошо и
что дурно?
Ворон и
сорока. Худо
тому, кто
добра не
делает никому.
Разноцветные
страницы.
1
1
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
учителя

1.1
1.1
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Способность
судить о
причинах
своего успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбием
, старанием.
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь вникать в
смысл читаемых
слов.
Знать наизусть
отрывок из
стихотворения
Постепенно
увеличивать
скорость чтения
в соответствии с
индивиду
альными
возможностями
Уметь находить
общее в
прочитанных
произведениях
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему):
логично и
последовательно
строить текст
(высказывание
Понимать разл
ичные позиции
других людей,
отличные от со
бственной  и ор
иентироваться
на позицию пар
тнера в общени
и;
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
что
известно
и
неизвестн
о.
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным
эталоном.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
20.04
21.04 25 Я и мои друзья
1
Прозаические
тексты.
Ю.Ермолаев.
Лучший друг.
Внеклассное
чтение
26 Е.Благинина.
Подарок.
1
27
1

Прогнозирован
ие содержания
произведения.
В.Орлов. Кто
первый?
1.1
1.1
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Формировать
умение выделять
главное,
соотносить его с
интонацией,
анализировать
поступки героев
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Формировать
умение выделять
главное,
соотносить его с
интонацией

Формулировать
главную мысль
текста.
Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
(аннотация).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
 мать общее
Пони

содержание
произведения:
описывать осо
бенности
поведения и
характера героев
Выразительно
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Уметь
восстанавливать
последовательно
сть событий по
опорным словам.
Уметь
читать
небольшие
стихотворные
произведения,
передавая
основную мысль
исьменной фор
ме;
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Договариватьс
я и приходить
к общему реше
нию в совместн
ой деятельност
и,
 в том числе в с
итуации столкн
овения интерес
ов;
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
24.04
25.04
27.04
Постанов
ка
учебной
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Оценка.
Выделени
е и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому С.Михалков.
Бараны.
во слова
ые
понят
ия
1
1
28
Р.Сеф. Совет.
В.Берестов. В
магазине
игрушек.
В.Орлов. Если
дружбой
дорожить.
29 Юмористическ
ие
произведения.
И.Пивоварова.
Вежливый
ослик.
А.Барто. Вот
так защитник.
Я.Аким. Моя
родня.
Внеклассное
чтение
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Формировани
е
познавательн
ого мотива –
интереса к
новому.
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
1.1
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
автора,
особенности
героев
прогнозировать
содержание
произведения по
названию,
иллюстрациям к
тексту,
ключевым
словам
Уметь различать
жанры
литературных
произведений
 водить
Воспроиз

словесные
картины графи
чески
Формировать
умение понимать
юмористический
смысл слов

Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
 (выходные
данные).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Строить понят
ные для партне
ра высказывани
я,
 учитывающие,
 что он знает и
видит,
 а что нет;
Задавать вопро
сы;
использовать р
ечь для регуля
ции своего дей
ствия;

усилию.
28.04
2.05
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию. 30 С.Маршак.
Хороший день.
1
1
1
31 Уметь
работать по
вопросам
учебника
32 Из старинных
книг.
Д.Тихомиров.
Мальчики и
лягушки.
Находка.
Разноцветные
страницы.
Обобщение по
разделу.
33 О братьях
наших меньших
 8ч.
С.Михалков.
Трезор. Р.Сеф.
Кто любит
собак.
Внеклассное
чтение
1.1
1.1
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
Уметь работать
по вопросам
учебника
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений
 водить
Воспроиз

словесные
картины графи
чески
Создавать серии
картин
Строить монол
огическое выск
азывание,
 владеть диало
гической форм
ой речи;
Уметь работать
по вопросам
учебника
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанных
произведениях
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь
составлять
рассказ по
заданной теме
Выразительно
читать
небольшие
прозаические и
стихотворные
произведения,
передавая
основную мысль
автора,
особенности
героев
Декламировать
стихотворения и
прозаические
фрагменты по
выбору
Уметь продукт
ивно разрешать
конфликты на
основе учета и
нтересов и поз
иций всех его у
частников
Точно,
 последователь
но и полно пер
едавать инфор
мацию,
необходимую п
артнеру;
4.05
5.05
11.05
12.05
Оценка.
Выделени
е и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным
эталоном.
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию. 1
34 Приёмы
словесного
рисования.
В.Осеева.
Собака
яростно лаяла.
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
1.1
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
35
1
И.Токмакова.
Купите собаку
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений
1.1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Уметь делить
текст на
смысловые
части,
составлять план,
пересказывать,
работать с
иллюстрацией
Уметь
выразительно
читать в лицах,
отвечать на
вопросы.
Формировать
умение
растолковывать
значение
непонятных
слов, исходя из
контекста
Уметь делить
текст на
смысловые
части,
составлять план,
пересказывать,
работать с
иллюстрацией
Уметь
выразительно
 ровать
Формулировать
вопрос по
фрагменту
текста.
Пересказывать
произведение
подробно
Инсценировать
художественное
произведение
(его части):
модели

живые картины,
разыгрывать роли
героев
художественных
произведений,
используя тон,
темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты
Формулировать
вопрос по
фрагменту
текста.
Пересказывать
произведение
подробно
Инсценировать
художественное
произведение
15.05
Уметь осущест
влять взаимны
й контроль и о
казывать в сотр
удничестве нео
бходимую взаи
мопомощь;

Оценка.
Выделени
е и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению.
16.05
Уметь осущест
влять взаимны
й контроль и о
казывать в сотр
удничестве нео
бходимую взаи
мопомощь;

Оценка.
Выделени
е и
осознание
того, что
усвоено и
что
подлежит
усвоению. читать в лицах,
отвечать на
вопросы.
Формировать
умение
растолковывать
значение
непонятных
слов, исходя из
контекста
отвечать на
вопросы
Уметь находить
заглавие текста,
автора
произведения
 ровать
(его части):
модели

живые картины,
разыгрывать роли
героев
художественных
произведений,
используя тон,
темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты
Создавать (устно)
текст (небольшой
рассказ)

Характеризовать
книгу: анализиро

вать структуру
(обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление, ан
нотация,
выходные
данные).
Выбирать книгу в
библиотеке (по
теме)
Способность
судить о
причинах
своего успеха
(неуспеха),
связывая
успех с
усилиями,
трудолюбием
, старанием.
1.1
1.1
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Волевая
саморегу
ляция,
способнос
ть к
волевому
усилию.
Понимать разл
ичные позиции
других людей,
отличные от со
бственной  и ор
иентироваться
на позицию пар
тнера в общени
и;
18.05
19.05
1.1
Художе
ственна
я
Формировани
е
познавательн
Уметь находить
заглавие текста,
автора
Декламировать
стихотворения и
прозаические
Учитывать раз
ные мнения и с
тремление к ко
Постанов
ка
учебной
22.05
36 М.Пляцковски
й. Цап
Царапыч.
Г.Сапгир.
Кошка. (К)
37 Научно
познавательны
й текст,
стихотворение.
В.Берестов.
Лягушата.
Внеклассное
чтение
38 В.Лунин.
Никого не
обижай.
1
1
1
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет литерат
ура как
искусст
во слова
ого мотива –
интереса к
новому.
произведения
фрагменты по
выбору
С.Михалков.
Важный совет.
Д.Хармс.
Храбрый ёж.
39 Н.Сладков.
Лисица и Ёж.
1
40
1
Из старинных
книг.
С.Аксаков.
Гнездо.
Разноцветные
страницы.
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
Основ
ные
теорет
ико
литер
атурн
ые
понят
ия
1.1
1.1
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Художе
ственна
я
литерат
ура как
искусст
во слова
Стремление к
самоизменен
ию –
приобретени
ю новых
знаний и
умений.
Уметь делить
текст на
смысловые
части,
составлять план,
пересказывать
Уметь приводить
примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу
Уметь делить
текст на
смысловые
части,
составлять план,
пересказывать
Уметь приводить
примеры
художественных
ординации разл
ичных позиций
в сотрудничест
ве
формулироват
ь собственное
мнение и позиц
ию в устной и п
исьменной фор
ме;
Договариватьс
я и приходить
к общему реше
нию в совместн
ой деятельност
и,
 в том числе в с
итуации столкн
овения интерес
ов;
задачи на
основе
соотнесен
ия того,
что
известно
и
неизвестн
о.
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным
эталоном.
23.05
Читать по
ролям: выбирать
фрагмент для
чтения по ролям,
распределять
роли
Создавать (устно)
текст (небольшой
рассказ)
25.05
Читать по
ролям: выбирать
фрагмент для
чтения по ролям,
распределять
роли
Создавать (устно)
текст (небольшой
Договариватьс
я и приходить
к общему реше
нию в совместн
ой деятельност
и,
 в том числе в с
итуации столкн
овения интерес
Контроль
в форме
сличения
способа
действий
и его
результат
а с
заданным произведений по
изученному
материалу
рассказ)
ов;
эталоном.

file_name: чтение 1 класс.doc

intro:
С целью:
повышения качества образования;
повышения профессионального мастерства педагогов;
обеспечения достижения обучающимися результатов освоения обязательного минимума содержания общего образования;
обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного общего образования;
обеспечения качественной подготовки выпускников общеобразовательного учреждения.
Разработана рабочая программа по литературному чтению с КЭС. 1 класс. Программа Школа России.

title: Рабочая программа по литературному чтению с КЭС 1 класс.Школа России.


extracted_text:
Муниципальное образование город Краснодар
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа № 19
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от  31 августа  2015 года протокол № 1
Председатель педсовета
______________   В.И. Пилипенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературному чтению
Уровень образования (класс)  начальное общее образование  (2 класс)
Количество часов: 136 часов , 4 часа в неделю
Учителя: Ступченко Ирина Николаевна,  Маджуга Ирина Валерьевна,
Новикова Наталья Васильевна
Программа разработана на основе

 авторской программы  «Литературное
чтение»  авторы:  Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина, М., «Просвещение», 2011г.
1 1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативные акты и учебно –методические
документы
Рабочая   учебная   программа   по   литературному   чтению   для   2   класса
составлена в: соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ
от 06.10.2009 года №373),
 примерной
  программой   по   литературному   чтению   (Сборник.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х
частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2011г.)
 авторской программой Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина «Литературное
чтение » (Образовательная система «Перспектива». – М. : Просвещение,
2011г.)
Учтены  методические рекомендации  для ОУ Краснодарского края   о
преподавании в начальной школе в 20152016 учебном году.
1.2. Общие цели образования с учетом специфики учебного
предмета.
  Основы

  современной   школы.
Цели и задачи курса
Формирование функционально грамотных людей – одна   из важнейших
задач
  функциональной   грамотности
закладываются   в   начальных   классах,   где     идет   интенсивное     обучение
различным  видам  речевой деятельности  – чтению и  письму,  говорению и
слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком –  один  из
основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения :
•
развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного
чтения,   а   также   коммуникативноречевых   умений   при   работе   с   текстами
литературных   произведений;   формирование   навыка   чтения   про   себя;
приобретение умения работать с разными видами информации;
•
приобщение   младших   школьников   к   чтению   художественной
литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной
отзывчивости на слушание и чтение произведений;
•
обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые
определяют   нравственноэстетическое   отношение   человека   к   людям   и
окружающему миру;
2 •
введение   учащихся   в   мир   детской   литературы;   формирование   у
начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в
систематическом   чтении   литературных   произведений,   навыков   работы   с
книгой   и   текстом,   читательской   самостоятельности   и   познавательной
активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с
учебными и научнопознавательными текстами.
Достижение этой  цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста
–   правильного   типа   читательской   деятельности;   одновременное   развитие
интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2)   введение   детей   через     литературу   в   мир   человеческих   отношений,
нравственноэтических   ценностей;   воспитание   личности   со   свободным   и
независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3)   развитие   устной   и   письменной   речи     (в   том   числе   значительное
обогащение   словаря),   овладение   речевой   и   коммуникативной   культурой;
развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей   к литературе как искусству слова, к пониманию
того,   что   делает литературу художественной, – через   введение элементов
анализа   текстов   (в   том   числе   средств   выразительности)   и   практическое
ознакомление с отдельными теоретиколитературными понятиями.
Изучение   литературного   чтения   в   1м   классе   начинается   вводным
интегрированным курсом «Обучение  грамоте», затем в конце учебного года
начинается раздельное изучение литературного чтения и русского  языка.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В курсе литературного чтения реализуются следующие  сквозные линии
развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1)  овладение  функциональной  грамотностью на  уровне  предмета
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и  анализа текстов;
3)     овладение   умениями,     навыками     различных     видов       устной   и
письменной речи.
Линии, специфические для  курса «Литературное чтение»:
4)   определение   и   объяснение   своего   эмоциональнооценочного
отношения к прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6)   приобретение   и   первичная   систематизация   знаний   о   литературе,
книгах, писателях.
Отличительной особенностью курса является включение в содержание
интегрирующего   понятия   «культура»,   которое   нацеливает   учащихся   на
изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным
3 искусством,   на   понимание   книги   как   культурноисторической   ценности,
развивает чувство сопричастности с великой духовнонравственной культурой
России.
Содержание   литературного   чтения   представлено   в   программе
следующими разделами:
 Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.
 Виды работы с текстом. Коммуникативнопознавательная деятельность.
 Работа   с   художественным   произведением.   Эстетическая   и   духовно
нравственная деятельность.
 Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.
Первый раздел программы — «Виды речевой деятельности. Культура
речевого   общения»   —   ориентирован   на   совершенствование   всех   видов
коммуникативноречевой деятельности: умений читать и писать, слушать и
говорить,   использовать   различные   виды   речевой   деятельности   в   разных
ситуациях общения.
Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения:
от громкоречевой формы (чтение вслух) до чтения про себя, которое как
умственное действие протекает во внутреннем плане. От плавного слогового
чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приёмов
целостного   (синтетического)   чтения   в   пределах   слова   (чтение   целыми
словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в
словосочетания   и   предложения,   упражняются   в   темповом   чтении,  которое
обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение,
наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя.
Содержание   курса   включает   формирование   умения   слушать   речь
(высказывание),  основой  которого   являются   внимание   к   речи  собеседника,
способность   её   анализировать,   выделять   главное,   задавать   уточняющие
вопросы.
Развитие умения говорить (высказывать своё мнение, задавать вопросы
и   отвечать   на   них,   вести   диалог   и   строить   монолог)   обеспечивается
включением   в   содержание   литературного   чтения   материала   о   правилах
речевого этикета, ситуациях и условиях общения (кто, что и кому говорит?
как   и   зачем?).   Учащиеся   учатся   ставить   перед   собой   цель   (что   я   хочу
сказать?),   корректировать   и   контролировать   своё   высказывание,   оценивать
его,   терпеливо   выслушивать   других,   проявляя   уважение   к   мнению
собеседника.
Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать. На
уроках литературного чтения учащиеся будут учиться создавать собственные
тексты,  писать  изложения  и  небольшие  сочинения  (описание,  рассуждение,
повествование) на основе прочитанных текстов.
Следующий   раздел   —   «Виды   работы   с   текстом.   Коммуникативно
познавательная деятельность».
4 Программа   предусматривает   освоение   учащимися   разнообразных
речевых   умений   при   работе   с   текстами   произведений   (деление   текста   на
части,  подбор   к   ним   заглавий,  составление   плана,  умения   кратко   и   полно
пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его
своими словами), а также решение различных коммуникативноречевых задач.
Содержание   данного   раздела   направлено   на   освоение   различных   видов
текстов
  текстповествование),
формирование умения соотносить заглавие и содержание текста, различать
учебные,   научнопознавательные   и   художественные   тексты,   определять   их
роль в процессе общения. Учащиеся будут наблюдать, как изменяются цели
общения   при   создании   художественного   и   познавательного   текстов   (с
помощью учителя).
  текстрассуждение,
(текстописание,
Раздел   «Работа   с   художественным   произведением.   Эстетическая   и
духовнонравственная   деятельность»   нацелен   на   развитие   художественно
эстетической   деятельности,
  формирование   нравственноэтических
представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами
художественной   литературы.   Дети   будут   учиться   различать   способы
изображения мира в художественных и познавательных тестах (с помощью
учителя), понимать различия в познании мира с помощью научнопонятийного
  осмысливать   особенности
и   художественнообразного   мышления,
художественного   и   научнопознавательного   произведения,
  создавать
собственные тексты.
Программа   предусматривает   знакомство   детей   не   только   с   лучшими
образцами художественной литературы, но и с произведениями других видов
искусства.
Учащиеся   научатся   понимать   и   ценить   художественное   произведение,
отличать   его   от   произведений   научнопознавательного   содержания.   Они
узнают,   что   художественное   произведение   —   произведение   словесного
искусства и что его автор, раскрывая через художественнообразную форму
всё   богатство   окружающего   мира   и   человеческих   отношений,   стремится
приобщить   читателя   к   своим   духовнонравственным   и   эстетическим
ценностям, пробудить в человеке чувство прекрасного, красоты и гармонии.
3.  ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ.
В   соответствии   с   базисным   учебным   планом   школы   на   изучение
предмета   «Литературное   чтение»  во  2   классе   отводится   4  часа   в   неделю.
Общее количество часов 136 часов.
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая
5   чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
 осознание ответственности человека за благосостояние общества;
     восприятие   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии   культур,
национальностей, религий;
 отказ от деления на «своих» и «чужих»;
 уважение истории и культуры каждого народа.
2.   Формирование   психологических   условий   развития   общения,
кооперации сотрудничества.
 доброжелательность, доверие и  внимание к людям,
 готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
 уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать
право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций
всех участников;
3.   Развитие   ценностносмысловой   сферы   личности   на   основе
общечеловеческой нравственности и гуманизма.
 принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и
стремление следовать им;
   ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле   поступков,   как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств   стыда,
вины, совести   как регуляторов морального поведения;
     формирование   чувства   прекрасного   и   эстетических   чувств   на   основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
4.   Развитие   умения   учиться   как   первого   шага   к   самообразованию   и
самовоспитанию:
   развитие   широких   познавательных   интересов,
любознательности, мотивов познания и творчества;
   формирование   умения   учиться   и   способности   к   организации   своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
5.   Развитие   самостоятельности,   инициативы   и   ответственности
личности как условия ее самоактуализации:
  формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к
себе;
 готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;
 критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
   готовность   к   самостоятельным   действиям,   ответственность   за   их
результаты;
 целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
 готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
   умение   противостоять   действиям   и   влияниям,   представляющим   угрозу
жизни,   здоровью   и   безопасности     личности   и   общества   в   пределах   своих
возможностей.
  инициативы
  и
6 В   концепции   УМК   «Перспектива»   ценностные   ориентиры
формирования   УУД   определяются   вышеперечисленными   требованиями
ФГОС   и     общим   представлением   о   современном   выпускнике   начальной
школы.
     Это человек:
 Любознательный,  интересующийся, активно познающий мир
 Владеющий основами умения учиться.
 Любящий родной край и свою страну.
 Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
 Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьей и школой.
 Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
 Умеющий высказать свое мнение.
 Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя
и окружающих.
5. ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными   результатами    изучения     предмета   «Литературное
чтение» являются следующие умения:
 гордиться за свою Родину, российский народ и историю России.
уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других
народов.
 самостоятельно нести ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения.
–  оценивать  поступки   людей,   жизненные   ситуации   с   точки   зрения
общепринятых   норм     и     ценностей;   оценивать   конкретные     поступки   как
хорошие или  плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Средством достижения этих  результатов служат тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги
постоянно действующих героев).
Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Литературное
чтение» является  формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
–   определять  и   формулировать  цель     деятельности  на   уроке   с
помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
7 –  учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы
с иллюстрацией учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством   формирования   регулятивных   УУД   служит   технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
–    ориентироваться  в     учебнике   (на     развороте,   в     оглавлении,     в
условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из  одной  формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Средством   формирования     познавательных     УУД     служат   тексты
учебника и его методический аппарат.
Коммуникативные УУД:
–  оформлять  свои мысли в устной и письменной форме   (на уровне
предложения или  небольшого текста);
– слушать и понимать речь  других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться  с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли
(лидера исполнителя).
Средством   формирования   коммуникативных   УУД   служит   технология
продуктивного чтения и  организация  работы в  парах и  малых группах.
Предметными   результатами  изучения   курса   «Литературное   чтение»
является сформированность следующих умений:
понимать роль чтения;
использовать  разные   виды   чтения   (ознакомительное,   изучающее,
выборочное, поисковое);
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
–  понимать  смысл   заглавия   произведения;
 выбирать  наиболее
подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
–  выбирать  наиболее   точную   формулировку   главной   мысли   из   ряда
данных;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
–  составлять  устный   рассказ   о   герое   прочитанного   произведения   по
плану;
– размышлять о характере и поступках героя;
8 –  относить  произведение   к   одному   из   жанров:   сказка,   пословица,
 различать  народную   и   литературную
загадка,   песенка,   скороговорка;
(авторскую) сказку;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев.
  уметь  выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на
тематический   и   алфавитный   каталоги   и   рекомендательный   список
литературы,
оценивать  результаты   своей   читательской   деятельности,   вносить
коррективы,
пользоваться  справочными   источниками   для   понимания   и   получения
дополнительной информации.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6.1. Наименование разделов учебной программы и характеристика
основных содержательных линий.
«Любите книгу» (9 ч)
Ю. Энтин. Слово про слово. В. Боков.Книга — учитель..., Г. Ладонщиков.
Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.  Книги из далёкого
прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего
Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.
Кончаловская. В монастырской келье...Мы идём в библиотеку. Выставка книг.
Энциклопедии. Справочная литература для детей. Мои любимые художники
иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.
Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль
стихотворения. Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости.
Пословицы и поговорки о добре
Краски осени (13 ч)
Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.
Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи. А. Майков. Осень.
С. Есенин. Закружилась листва золотая... Ф. Васильев. Болото в лесу.
Эпитеты и сравнения — средства художественной выразительности,
используемые в авторских
текстах. И.Токмакова. Опустел скворечник... А. Плещеев. Осень
наступила... Повтор как одно из основных средств художественной
выразительности. Произведения устного народного творчества об осени.
Пословицы и поговорки.
Народные приметы. Осенние загадки. Мы идём в библиотеку. Сборники
стихотворений и рассказов о природе. Самостоятельное чтение. Цвета осени.
С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. N. Сладкое.
9 Сентябрь. Семейное чтение. С. Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста
по аналогии. Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Мир народной сказки (16 ч)
Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев,
В.И. Даль. Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по
серии иллюстраций.  Русская народная сказка. Лисичкасестричка и серый
волк. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление
событий сказки на основе рисунков.
Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок. Русская народная
сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям. Русская народная сказка. У
страха глаза велики. Составление плана сказки. Белорусская сказка. Пых.
Сравнение сказок.
Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки. Самостоятельное чтение.
Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки. Семейное чтение. Русская
народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по
вопросам учебника. Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога.
Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки.бНаш театр. Лиса и
журавль. Инсценирование сказки. Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
Весёлый хоровод (10 ч)
Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное
искусство, перевод. Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.
Проект. Мы идём в музей народного творчества.Народные заклички,
приговорки, потешки, перевертыши.
Переводная литература. Небылицы, перевертыши, весёлые стихи.
Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. Мы
идём в библиотеку. Справочная литература для детей. Самостоятельное
чтение. Д. Хармс. Весёлый старичок. Не
бывальщина. Семейное чтение. А". Чуковский. Путаница. Небылица.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»
Мы — друзья (10 ч)
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность,
терпение, уважение. Пословицы о дружбе. Стихотворения о дружбе. М.
Пляцковский. Настоящий
друг. В. Орлов. Настоящий друг. Сочинение на основе рисунков. Н. Носов. На
горке. Подробный пересказ от имени героя. Мы идём в библиотеку. Рассказы
о детях.
Самостоятельное чтение. С. Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль.
Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти
друзей».
10 Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа.
Наш театр. И.А. Крылов. Стрекоза и Муравей. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Здравствуй, матушказима! (11 ч)
Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение. Проект.
Готовимся к новогоднему празднику. Лирические стихотворения о зиме: А.
Пушкин. Вот север,
тучи нагоняя... Ф. Тютчев. Чародейкою Зимой... С. Есенин. Берёза. Поёт
зима, аукает... Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.
Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный. Рождественское. К. Фофанов.
Ешё те звёзды не погасли... Рассказ о празднике. К. Бальмонт. К зиме.
Выразительное чтение. С. Маршак. Декабрь. Средства художественной
выразительности: олицетворения. А. Барто. Дело было в январе... Сказочное в
лирическом стихотворении. С. Дрожжин. Улицей гуляет... Выразительное
чтение. Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. Проект. Праздник
начинается, конкурс предлагается...
Чудеса случаются (16 ч)
Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка. Мои
любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина. А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и
рыбке. Герои сказки. Особенности литературной сказки. Чему учит сказка?
Д. МаминСибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг. Д. МаминСибиряк.
Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост.
Герои сказки. Особенности
литературной сказки. Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик.
Особенности литературной сказки. Д. МаминСибиряк. Дж. Харрис.
Сравнение литературных
сказок. Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена».
Особенности литературной сказки. Мы идём в библиотеку. Литературные
сказки.
Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского. Самостоятельное чтение. К.
Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной
сказки.
Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата. Наш театр. К. Чуковский. Краденое
солнце.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Весна, весна! И всё ей радо! (11 ч)
Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.
Ф. Тютчев. Зима недаром злится... Приём контраста в лирическом
стихотворении.
Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т.
Белозёрова и в произведении живописи А. Куинджи. Сравнение произведений.
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление
11 вопросов на основе прочитанных произведений. Мы идём в библиотеку. Стихи
русских поэтов о весне. Самостоятельное чтение.  Стихи о весне.  С. Маршак,
И. Токмакова, Саша Чёрный.
Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». Семейное чтение.
А. Майков. Христос воскрес! К. Кржицкий. Ранняя весна. Наш театр. С.
Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование. Маленькие и большие
секреты страны Литературии. Обоб
щение по разделу.
Мои самые близкие и дорогие (8 ч)
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие,
ответственность. Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. За
ходер. Выразительное чтение. А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно
гордый...
Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль. Мы идём в
библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме. Самостоятельное
чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто.
Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек. Наш
театр. Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб
щение по разделу
Люблю всё живое (16 ч)
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие,
сопереживание.
Саша Чёрный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому.С.
Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания текста. Г. Снегирёв.
Отважный пингвиненок. Поступки героев. М. Пришвин. Ребята и утята.
Составление плана.Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на
основе опорных слов. Сравнение художественного и научнопознавательного
текстов. Н. Рубцов. Про зайца. Заяц (из энциклопедии). Проект. Создание
фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом. Мы идём в
библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки. Мои любимые писатели.
В. Бианки. Хитрый лис и умная
уточка. Составление плана на основе опорных слов. Самостоятельное чтение.
Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии
картинок.
Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка? Г. Снегирёв.
Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту. Наш театр. В.
Бианки. Лесной колобок — колючий бок. Инсценирование. Шуткиминутки.
В. Берестов. Заяцбарабаншик. Коза.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Жизнь дана на добрые дела (15 ч)
12 Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание,
трудолюбие, честность, сочувствие. Какие дела самые важные. С. Баруздин.
Стихи о человеке
и его делах. Заголовок. Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок.
В. Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка Кого можно назвать сильным
человеком. Э. Шим. Не смей! А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит
два голоса... Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей.
В. Осеева. Три товарища. Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит
поступать по совести». И. Пивоварова. Сочинение. Составление рассказа на
тему «Как я помогаю маме».Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.
Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Подбор за
головка. Н. Носов. Фантазёры. Чтение по ролям. Семейное чтение. И. Крылов.
Лебедь, Щука и Рак. Смысл  басни. Наш театр. С. Михалков. Не стоит
благодарности. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
6.2. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий.
Проверочная работа №1 по теме: «Краски осени»
Проверочная работа №2 по теме: «Мир народной сказки»
Проверочная работа №3  по теме:  «Здравствуй, матушказима»
Проверочная работа №4 по теме:   «Чудеса случаются»
Проверочная работа №5  по теме:  «Весна, весна! И всё ей радо!»
Проверочная работа №6  по теме:  «Люблю всё живое»
Контрольная работа №7  по теме:  «Жизнь дана на добрые дела.
7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ п/п
Разделы, темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводный урок
«Любите книгу»
Краски осени
Мир народной сказки
Весёлый хоровод
Мы — друзья
Здравствуй, матушказима!
Чудеса случаются
Весна, весна! И всё ей радо!
Количество
часов по
авторс
рабоче
кой
програ
й
програ
мме
1
9
13
16
10
10
11
16
11
мме
1
9
13
16
10
10
11
16
11
Основные виды учебной
деятельности (УУД)
на

(слушание)
Аудирование
Воспринимать
слух
стихотворения     и       рассказы     в
исполнении   учителя,    учащихся,
вопросы
отвечать
 по
содержанию  текста,
   оценивать
свои   эмоциональные реакции.
Чтение
слова,
Читать
 читать
предложения;
  постепенно
целыми
увеличивать
 чтения.
Читать  текст  с  интонационным
выделением знаков препинания.

плавно
скорость
словами,
на

  вслух
13 10 Мои самые близкие и дорогие
11
12 Жизнь дана на добрые дела
Люблю всё живое
8
16
15
8
16
15
Декламировать  стихотворение.
Читать  про  себя,  отвечать  на
прочитанному.
вопросы
по
Предполагать

содержание
текста  до  чтения  по  его  заглавию,
предтекстовой
   иллюстрации,
ключевым  словам.  Участвовать  в
ведении  учителем  диалога    с
автором    по  ходу
   чтения    или
слушания текста.
Пересказывать
художественного
(подробно).
текст
 произведения
ИТОГО:
136
136
Культура  речевого  общения
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8.1. Печатные пособия
 Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. Литературное чтение. Рабочие
программы. 14 классы «Перспектива». Москва «Просвещение», 2011 г.
 Литературное чтение. Учебник. 1 класс в 2 ч. Сост. Л.Ф.Климанова, В,Г,
Горецкий,      Л.А.Виноградская.
 Литературное чтение. Учебник. 2 класс в 2 ч. Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.
Горецкий, Л.А.Виноградская.
 Литературное чтение. Учебник. 3 класс в 2 ч. Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.
Горецкий, Л.А.Виноградская.
 Литературное чтение. Учебник. 4 класс в 2 ч. Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.
Горецкий, Л.А.Виноградская.
 Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по
развитию речи: 1 класс/ Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти.
 Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по
развитию речи: 2 класс/ Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти, А.В. Абрамов.
 Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по
развитию речи: 3 класс/ Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти.
 Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по
развитию речи: 4 класс/ Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти.
14  Литературное чтение: Творческая тетрадь: 1 класс/ Л.Ф.Климанова,
Т.Ю. Коти.
 Литературное чтение: Творческая тетрадь: 2 класс/ Л.Ф.Климанова,
Т.Ю. Коти.
 Литературное чтение: Творческая тетрадь: 3 класс/ Л.Ф.Климанова,
Т.Ю. Коти.
 Литературное чтение: Творческая тетрадь: 4 класс/ Л.Ф.Климанова,
Т.Ю. Коти.
 Литературное чтение: Уроки чтения: 1 класс/ Л.Ф.Климанова, М.В.
Бойкина.
 Литературное чтение: Уроки чтения: 2 класс/ Л.Ф.Климанова, М.В.
Бойкина.
Бойкина.
 Литературное чтение: Уроки чтения: 14 класс/ Л.Ф.Климанова, М.В.
 Портреты писателей и поэтов.
 Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с
содержанием обучения по литературному чтению.
 Детские книги разных типов из круга детского чтения.
8.2. Экраннозвуковые пособия (в цифровом виде)
8.3. Технические средства обучения (средства ИКТ)
 Мультимедийный проектор.
 Компьютер.
 Интерактивная доска.
 Документ камера
8.4. Цифровые и электронные образовательные ресурсы
 Единой   коллекции   цифровых   образовательных   ресурсов  http://school
collection.edu.ru
8.5. Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
8.6. Натуральные объекты
8.7. Демонстрационные пособия
8.8. Музыкальные инструменты
8.9. Натуральный фонд.
 Ученические двухместные столы, стулья.
 Стол учительский с тумбой.
 Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий и пр.
 Магнитная доска.
15 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов МБОУ СОШ №19
от 27 августа 2015 г  № 1
руководитель МО  МБОУ СОШ №19
______________О.А. Косенко
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________Е.М. Степанова
«31» августа 2015 г.
16 17 18

file_name: Литературное чтение Рабочая программа.doc

intro: Рабочая программа по питературному чтению включает в себя: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места предмета в учебном плане, результаты освоения предмета (УУД), содержание учебного предмета, перечень контрольных и практических работ, экскурсий, тематическое планирование с видами учебной деятельности, описание МТО образовательного процесса.

чтение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"