extracted_text:
Министерство образования Саратовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Саратовской области
«Вольский строительный лицей»
Рассмотрено:                                                                          Согласовано:
на заседании метод.объединения                                        зам. директора по Уи ИПД
                                                                                ____________ (                             )
№ протокола______                                                                «___» _______________ 20____г
«___» _______________ 20____г
______________  (                        )
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
по профессии СПО 16.135 «Оператор швейного оборудования»
(для  лиц  с ограниченными возможностями здоровья)
 Срок обучения: 2 года 2015 г. Вольск
Программа   учебной   практики   разработана   на   основе   Федерального  государственного
образовательного стандарта по программе подготовки  профессиональных рабочих, служащих
(ПГГКРС)   по   профессии   СПО  16.135   «Оператор   швейного   оборудования»,  положения   об
учебной  практике  (производственном  обучении)  и   производственной  практике   обучающихся,
осваивающих   основные   профессиональные   образовательные   программы
среднего
профессионального и начального профессионального образования.
Организацияразработчик:
государственное
  бюджетное
  профессиональное
образовательное учреждение Саратовской области «Вольский строительный лицей»

Рассмотрено на методическом совете «___» ___________ 2015 г.
Протокол № ____ СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ                                                                 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.                         7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ                                  20
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ   ПРОГРАММЫ    УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ                                                                                23
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

       1.1 Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   практики   является   основной   частью
профессиональной   образовательной   программы   и   составлена   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по   программе
подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих   (ППКРС)   по   профессии
16.135 «Оператор швейного оборудования».

1.2 Цели и задачи учебной практики:
Закрепление   и   совершенствование   приобретенных   в   процессе   обучения
профессиональных   умений,   обучающихся   по   изучаемой   профессии,   развитие
общих   и   профессиональных   компетенций,
  освоение   современных
производственных   процессов,   адаптация   обучающихся   к   конкретным   условиям
деятельности организаций различных организационноправовых форм.
Требования к результатам освоения учебной практики
В   результате   прохождения   учебной   практики   обучающийся   должен
приобрести практический опыт работы и уметь:
     выполнять   работы   на   универсальных   и   специальных   машинах   с
приспособлениями   и   без   них   в   соответствии   с   установленными   техническими
требованиями;
 проверять правильность установки машинной иглы, регулировать натяжение
нитки, заправлять верхнюю и нижнюю нитки; ликвидировать обрывы нитки
 устанавливать и регулировать подъем лапки и давление ее на ткань,
регулировать длину стежка (в миллиметрах);
 регулировать скорость машины при выполнении швов различных видов;
 распознавать виды швейных материалов, их лицевую и изнаночную сторону;
   проверять   качество   кроя,   соответствие   цвета   деталей   изделий,   ниток,
пуговиц   и   прикладного   материала   техническому   описанию   и   эстетическим
показателем;
 проверять качество выполнение предыдущей операции;
 осуществлять самоконтроль  в процессе выполнения работы;
   соблюдать   правила   санитарно      гигиенические,   внутреннего   распорядка,
безопасности труда и пожарной безопасности.
Знать:
   устройство   и   назначение   универсальных   и   специальных   швейных   машин,
приспособлений, номера игл, правила ухода за ними;
   правила   работы   на   машине,   регулировку   длины   стежка   (в   миллиметрах)   и
натяжение нитки, правила смены игл и шпулек;
 ассортимент изделий;
   виды   вспомогательных   и   основных   швейных   материалов,   их   назначение,
пошивочные свойства;
 наименование деталей изделий и способы их обработки;
4    технические   условия   на   выполнение   операций,  последовательность   обработки
деталей изделий в потоке;
 виды и причины дефектов, возникающих в процессе выполнения машинных работ,
способы их предупреждения;
 передовые приемы и способы организации труда;
 правила безопасности труда и организации рабочего места;
 нормы и правила охраны труда и пожарной безопасности.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
 максимальной учебной нагрузки обучающегося 1962 часа, в том числе:
         обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 1308 часов;
         самостоятельной работы обучающегося 654 часа.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.
         2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
     самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
Квалификационные экзамены
Объем
часов
1962
1308

654

6 7 2.2. Содержание программы учебной практики.
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1. Введение.
Раздел 2.
Безопасность труда
и пожарная
безопасность в
учебной
мастерской
Раздел 3.
Экскурсия на
предприятие.
Раздел 4. Ручные
работы.

Раздел 5.
Машинные
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся
2
1 семестр

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение в профессию. Знакомство с учебной мастерской, размещение по рабочим
местам
Содержание учебного материала
Безопасность труда в учебных мастерских. Виды и предупреждения травматизма.
Правила поведения, учащихся в мастерских при пожаре, пользование первичными
средствами пожара тушения.
Содержание учебного материала
Ознакомление с цехами предприятия. Продукция, выпускаемая  предприятием,
система контроля качества продукции.
Беседы с инженерно–техническими работниками предприятия, знакомство со
структурой и с основным  оборудованием  предприятия, новейшими технологиями.
Содержание учебного материала
Инструктаж по содержанию занятий, организация рабочего места и безопасности
труда. Подготовка   инструментов и приспособлений для ручных работ. Основные
навыки с иглой и наперстком. Способы образования ручных стежков. Технические
условия на выполнение  ручных строчек.
 Приемы выполнения  строчек прямых стежков.
 Приемы выполнения строчек косых стежков.
 Приемы выполнения петельных и  петлеобразных стежков.
 Освоение  приемов пришивания  пуговиц, крючков, кнопок. Выполнение петель.
Содержание учебного материала
10
Инструктаж по содержанию занятий, организация рабочего места и безопасности
труда. Освоение навыков правильной посадки за машиной. Пуск и остановка
Объем
часов
Уровень
освоения
3
306
6
12
6
6
     6
6
30
6
6
6
6
6
     90
6
4
1
2
2
2
8 работы.
Раздел 6.
Обработка
отдельных деталей
и узлов. Влажно
тепловая
обработка.
машины. Подбор игл и нити для выполнения машинных работ. Регулировка частоты
стежка, скорости машины. Уход за  машиной.
Освоение навыков на холостом ходу. Выполнение  прямых, ломаных, фигурных
строчек. Заправка  машины верхней и нижней нити.
Освоение навыков  работы на специальных машинах.
Освоение навыков работы с электрическими и паровыми утюгами.
Приемы  выполнения соединительных швов. Технические условия  на выполнение.
Приемы выполнения  краевых швов. Технические условия  на выполнение.
Приемы выполнения отделочных швов. Технические условия  на выполнение.
Обработка рельефных швов и срезов.
Определение вида шва, терминологии выполнения машинной операции по готовым
образцам. Назначение и применение. Выявление и устранение возможных неполадок
в работе машины.
Содержание учебного материала
Инструктаж по содержанию занятий организации   рабочего места и безопасности
труда. Влажнотепловые виды работ. Сущность и назначение ВТО. Режимы ВТО.
Оборудование  для  В.Т.О. Технические условия на выполнение ВТО.
Обработка мелких деталей: Освоение приемов обработки клапана (обтачного с
оборкой, бейкой, кантом, тесьмой, кружевом)
 Освоение приемов обработки погон, пат, хлястиков, поясов, шлевок.
Обработка вытачек: обработка разрезных вытачек, вытачекскладок, подрезов.
Обработка деталей с кокетками. Обработка и соединение притачных кокеток с
прямыми и овальными краями, накладных кокеток,  фигурных  кокеток с изделием.
 Обработка кокеток с различными видами отделок кантом, оборкой, кружевом.
Виды отделок:  Обработка различных отделок и соединение их с деталями: оборки,
воланы, рюши, бейки (притачные, настрочные) тесьма, кружево, сутаж.
Обработка  прорезных  карманов.   Выполнение   обработки   прорезного   кармана   с
клапаном и одной обтачкой.
Выполнение  обработки прорезного кармана в простую рамку.
Выполнение обработки  прорезного кармана с листочкой  втачными концами
Выполнение обработки прорезного кармана с листочкой настрочными концами
Обработка карманов в швах. Выполнение обработки кармана с отрезным
6
6
6
18
18
18
6
6
162
6
12
6
     6
6
6
12
6
6
6
6
6
11
12
13
1416
1719
2022
23
      24
25
2627
28
29
30
31
3233
34
35
36
37
38
2
         2
        2
2
9 39
40
4142
43
44
45
46
47
       48
       49
     50
     51
бочком.Обработка кармана с листочкой в швах и складках.
Обработка накладных карманов.Обработка накладных карманов
прямоугольной,овальной, фигурной формы и соединение их с изделием.
Обработка накладных карманов со складками, с планками, карманпортфель.
Обработка накладного кармана с отделкой бейкой, кантом, оборкой, кружевом,
тесьмой.
Обработка бортов и застежек..Обработка бортов отрезными подбортами.
Обработка бортов настрочными планками, цельновыкроенными с полочками.
Освоение приемов обработки застежки обтачками  подбортами
Освоение приемов обработки застежки с петлями в шве притачной планки
Освоение приемов  обработки застежки втачными  планками, супатной застежкой
Освоение приемов обработки застежки  на тесьму молнию в юбках, брюках
Воротники. Выполнение обработки воротников. Обработка и соединение с
горловиной отложного воротника с застежкой до верха без стойки  и с
цельнокроеной стойкой.
Проверочная работа
Проверочная работа
2 семестр
                                 Содержание учебного материала
52
53
54
55
56
57
5859
60
Соединение отложного воротника с горловиной с помощью обтачки
Обработка и соединение с горловиной воротника – стойки
Обработка и соединение с горловиной одинарного воротника.
Освоение приёмов обработки горловины в изделиях без воротника  обтачкой,
выкроенной по форме горловины
Освоение приёмов обработки горловины в изделиях без воротника   обтачкой   с
кантом  из отделочной ткани
Освоение приёмов обработки горловины в изделиях без воротника  окантовочным
швом, косой бейкой
Обработка рукавов, соединение их с изделием. Обработка срезов рукавов
одношовных , двухшовных, прямых, расширенных, зауженных, со сборками.
Освоение приемов обработки низа  рукавов без манжет  швом в подгибку,
эластичной тесьмой,  окантовочным  швом, косой бейкой.
6
6
12
6
6
6
6
6
     6
     6
6
     6
  552
  144
6
6
6
6
6
6
     12
6
2

        2
10
 Раздел
6.Обработка
отдельных деталей
и узлов. Влажно
тепловая
обработка. 6162
63
64
65
66
67
68
69
70
7172
73
74
75
Освоение приемов обработки низа рукавов притачными манжетами Фигурные,
прямые, замкнутые, с обработанными концами, с застежками на пуговицы.
Освоение приемов обработки низа рукавов отложными манжетами с помощью
двойной и одинарной бейкой, обтачкой.
Выполнение обработки  пройм в изделиях без рукавов, обтачками выкроенными по
форме проймы
Выполнение обработки  пройм  в изделиях без рукавов окантовочным швом косой
бейкой, одинарной и двойной
Особенности обработки изделий с  рукавами покроя реглан, полуреглан
Особенности обработки изделий с цельновыкроенными рукавами
Соединение лифа с юбкой и обработка изделия по линии талии. Освоение
приемов  соединения  лифа с юбкой платья стачным  и накладным швом без сборок
и при наличии сборок
Освоение приемов  соединения  лифа с юбкой платья с кантом. Прокладывание
эластичной тесьмы по линии талии изделия
Освоение приемов обработки застежки на линии талии изделия. Застежкоймолнией,
обтачками с петлями  из вытачного или плетеного шнура.
Обработка изделия по линии  низа. Уточнение длины и обрезка низа, обработка
низа с открытыми   и закрытыми срезами из толстых тканей, хлопчатобумажных,
льняных, шерстяных, шелковых тканей
Обработка  низа изделия окантовочным швом, одинарной  и двойной бейкой, с
применением тесьмы.
Освоение приемов обработки изделия по линии низа с подкладкой
Окончательная отделка швейных изделий. Освоение приемов устранение
дефектов, влажнотепловая обработка, пришивание пуговиц, поясов, отделочных
деталей
Содержание учебного материала
7677
7879
8081
Изготовление постельного  и столового белья. Инструктаж по содержанию
занятий, организации рабочего места и безопасности труда. Изготовление
постельного белья  простынь.
Изготовление  постельного белья наволочки.
Изготовление постельного белья пододеяльник.
12
6
6
6
6
6
6
     6
6
12
6
6
6
   408
12
12
12
      2
       2
       2
11
Раздел 7.
Изготовление
швейных изделий. Раздел 7.
Изготовление
швейных изделий
8283
8487
8891
9296
97102
103107
108112
113117
118123
124129
130135 Изготовление одежды плательного ассортимента из различных тканей:
Изготовление столового  белья скатерть
Изготовление  прихватки, чехол на чайник
Изготовление нательного белья ночная сорочка.
Изготовление нательного  белья  мужские трусы
Изготовление нательного  белья  пижама детская
Изготовление производственной  одежды медицинского халата
Изготовление производственной  одежды пошив рабочего халата.
Изготовление производственной одежды фартук для продавца
Изготовление производственной  одежды  рабочая куртка.
Изготовление производственной  одежды  рабочие брюки
Изготовление женского платья из ткани в полоску и клетку, содержащих
искусственные и синтетические волокна.
Изготовление женского платья прямого силуэта  из тиснённых сатинов
Проверочные работы
136141
142143
                                                                 3 семестр
Содержание учебного материала
144148
149153
154158 Изготовление поясных изделий. Обработка юбок. Технологическая
Изготовление  женской блузки из ткани с крупным и мелким  рисунком
Изготовление женского халата из хлопчатобумажных и ворсовых материалов
последовательность обработки прямой юбки. Обработка вытачек, складок,
рельефов, шлицы, обметывание срезов юбки, обработка застежки, верхнего среза,
низа изделия. Окончательная отделка юбки
Обработка брюк. Виды и назначение мужских и женских брюк. Проверка деталей
кроя, обметывание срезов брюк, обработка вытачек, складок, шлевок
Влажнотепловая обработка передних и задних половинок брюк. Обработка
карманов на передних и задних половинках брюк из основных деталей изделия
Обработка боковых, шаговых и средних срезов брюк
Обработка застежки  в брюках,
Обработка верхнего среза брюк корсажной тесьмой
Обработка нижних срезов брюк, влажнотепловая обработка, окончательная
отделка брюк
159
160
161
162
163
164
12
24
24
30
36
30
30
30
36
36
36
36
12
306
30
30
30
6
6
6
6
6
6
2
12 165
166
167
168169
170
171
172
173174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
Изготовление детского ассортимента одежды. Обработка платья из
хлопчатобумажной ткани .Описание внешнего вида детали кроя. Обработка
кокеток, накладных карманов с отделкой,  карманов в шве. Особенности обработки
изделий из ткани с рисунком.
Обработка рельефных швов, плечевых, боковых срезов, обработка воротника
 Обработка рукавов и соединение с проймами, обработка низа изделия, ВТО.
 Изготовление детской блузки из хлопчатобумажной ткани. Обработка мелких
деталей:  карманы, манжеты, планки, воротник
Обработка плечевых, боковых срезов. Втачивание воротника в горловину
Обработка одношовного рукава, притачивание манжет. Втачивание  рукавов в
пройму, обработка подборта,обработка петель и пришивания пуговиц
Обработка низа изделия, окончательная обработка изделия.
 Изготовление детских брюк  из ткани с рисунком. Проверка деталей кроя,
обработка вытачек, защипов, карманов, ВТО деталей брюк, обработка застежки.
 Обработка боковых, шаговых  и среднего среза брюк. Притачивание пояса к
верхнему срезу брюк
Обработка низа брюк, окончательная обработка изделия. Контроль качества
Изготовление детской юбки из трикотажных полотен. Особенности обработки
изделий из трикотажных полотен. Модели юбок, технологическая
последовательность обработки, детали кроя.
Обработка вытачек, защипов, сборок, складок,кокеток
Обработка застежки на тесьму – молния, обработки верхего среза юбки
Обработка низа изделия, окончательная обработка изделия. Контроль качества
Изготовление детского жилета  из шерстяной ткани. Обработка полочки,
карманов,плечевых,боковых срезов
Обработка подкладки, проймы и горловины обтачками
Окончательная обработка изделия. ВТО, контроль качества готового изделия
Обработка деталей  женского костюма. Обработка  накладных карманов.
Обработка верхнего среза карманов. Обработка боковых и нижних срезов
карманов.Соединение накладных  карманов с полочками
Обработка карманов с подрезным бочком.Обработка подзора и соединение с
подкладом. Обработка входа в карман. Соединение подклада.ВТО
6
6
6
12
6
6
6
12
6
6
6
     6
6
6
6
6
6
6
6

       2

        2
        2
       2
13 186
187
188
189
190
191
192
193
194
Обработка прорезных карманов с листочкой. Притачивание листочки,соединение
мешковины с подзором.Стачивание мешковины.Прикрепление концов листочки
Обработка прорезных карманов с клапаном. Обработка клапана,
долевика.Притачивание обтачки,разрезание входа в карман,обработка
мешковины.Закрепление концов кармана,обтачивание мешковины.ВТО
Обработка  застежки изделия: обработка борта подбортом притачным,
цельнокроеным. Обработка подборта, дублирование обработка внутренних срезов.
Намелка места расположения петель.Обметывание петель на спецмашине.Намелка
места расположения пуговиц. Пришивание пуговиц
 Обработка воротников: виды воротников. Обработка втачных воротников.
Дублирование воротников. Втачивание воротника в горловину с подбортами.
Обработка горловины изделия без воротника обтачкой
Обработка рукавов: разновидности покроев рукавов. Соединение частей рукавов.
Обработка низа рукавов краевыми швами, манжетами втачивание рукава в пройму.
Соединение кокетки со спинкой и полочкой. Обработка плечевых боковых срезов
Обработка воротника с притачной стойкой, втачивание воротника в горловину
Проверочные работы
                                                                                4 семестр
Раздел 8.
Изготовление
изделий поточным
методом
Содержание учебного материала
195
196197
198201
202205
 206210
 211212
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности
труда. Ознакомление поточного метода конвейерного и неконвейерного  потока.
 Изготовление изделий поточным методом. Пошив  женской  ночной сорочки с
соблюдение технической последовательности.
Изготовление изделий поточным методом. Пошив мужской сорочки с соблюдением
технической последовательности
Изготовление изделий поточным методом. Пошив халата медицинского с
соблюдением технической последовательности.
Изготовление изделий поточным методом Пошив костюма для сварщика с
соблюдением технической последовательности
Изготовление изделий поточным методом Пошив фартука для продавца с
соблюдение технической последовательности.
6
6
6
6
6
6
6
12
144
6
12
24
24
30
12
2
2
14 213216
217218
Изготовление изделий поточным методом. Пошив мужских брюк с соблюдением
технической последовательности
Изготовление изделий поточным методом Обработка деталей  женского костюма с
соблюдением технической последовательности
Квалификационные экзамены
Всего:
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
24
12
1308
15 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Требования к условиям проведения учебной практики.
Реализация рабочей программы учебной практики предполагает проведение
учебной практики в оборудованных мастерских.
3.2. Информационное обеспечение учебной практики
Основная литература
1. Учебники: 1. Основы технологии швейного производства. Учеб. для проф. учеб.
заведений. 5 е изд. стер. М.: Высш. шк., 2009. 336с.: ил.
2. Труханова А.Т. Технология женской и детской лёгкой одежды: Учеб. – М.: Высшая
школа; Издательский центр «Академия», 1999. – 416 с.: ил.
Дополнительная литература
Технология и материалы швейного производства: Учебник для нач. проф. образования /
Г.А. Крючкова.  М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 384с.
Техника раскроя по индивидуальным заказам: Учебное пособие.  Ростов н/Д: Феникс,
2011. – 416с. 18.А. Чернова. Советы начинающим швеям. Издво «УчительАСТ», 2009.
 Раскрой и пошив детского белья и одежды. Издво «УчительАСТ», 2009.
 Швея, портной: Лабораторный практикум по технологии пошива одежды: Учеб.
пособие для профессиональных лицеев, училищ и курсовых комбинатов / Автор
составитель Л.М. Дашкевич. Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 352с.
Швея. Портной лёгкой женской одежды. Учебное пособие для учащихся лицеев и
средних профессиональнотехнических училищ.  Ростов н/Д: издво «Феникс», 2010. –
320с. 2
  Швея, Портной лёгкого женского платья. Комплект инструкционно технологических
карт по производственному обучению.  Ростов н/Д: издво «Феникс», 2010. – 416с
Интернетресурсы
Интернет ресурсы:  технология для всех (www/ lubars.ru).  модная одежда (www /
Burda. ru).  Ателье "Шик" Пошив одежды shikms
Школа кроя и шитья – Подиум fashionschool.narod.ru/temadet.htm
 Техника шитья от А до Я: технология пошива, швейные ...
www.osinka.ru/Sewing/Techniques.
 Бесплатные выкройки для шитья одежды. Porrivan porrivan.ru.
3.3. Общие требования к организации образовательного процесса.
Учебная практика проводится концентрированно в рамках учебной программы.
Условием допуска обучающихся к учебной практике является освоенная учебная
программа.
3.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Руководство   учебной   практикой   осуществляют   преподаватели   или   мастера
производственного   обучения.
  Мастера   производственного   обучения,
осуществляющие   непосредственное   руководство   учебной   практикой
обучающихся,   должны   иметь   квалификационный   разряд   по   профессии   на   12
16 разряда   выше,
  высшее   или   среднее
профессиональное образование по профилю профессии, проходить обязательную
стажировку в профильных организациях не реже 1го раза в 3 года.
  чем   предусматривает   ФГОС,
3.5. Оборудование и оснащение образовательного процесса.
Учебная практика проводится в специально оборудованной мастерской, так же
для   её   проведения   используются   аудитории,   лаборатории   и   компьютерные
классы учебного заведения.
     Оснащение мастерской «Оператор швейного оборудования»:
 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   учебной   практики   (производственной   практики)   предполагает
наличие учебных мастерских
            Оборудование учебного кабинета «Швейных дисциплин»:
 посадочные места по количеству обучающихся;
  рабочее место преподавателя;
 комплект учебнометодической документации;
наглядные пособия: плакаты, раздаточный материал;
 узлы обработки деталей швейных изделий;
 готовые швейные изделия разных ассортиментных групп;
 комплект нормативно – технологической документации;
 проекты по темам программы;
 презентации по темам программы;
  электронные уроки по темам программы;
  лоскуты материала с текстильными пороками.
           Технические средства обучения:
комплект учебнометодической документации.
           Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
 рабочие места по количеству обучающихся; Инструменты для пошива:  иглы
ручные, машинные разных номеров,  сантиметровые ленты;  напёрстки;  ножницы
разных номеров в зависимости от вида работ,  лекала;  одноконцевые булавки;
колышек для выворачивания мелких деталей;  закройный мел;  манекен.
            Оборудование ВТО:
 утюг электропаровой бытового назначения;
 утюг пароэлектрический полупромышленного производства;
 утюжильный стол с вакуумприсосом и подогревом гладильной поверхности
 компьютер,
 мультимедийный проектор,
 проекционный экран
 швейное оборудование
17 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
Основные показатели оценки результата
  других   форм
 демонстрация интереса к избранной
профессии;
 участие в групповых, училищных, городских и
краевых конкурсах профессионального
мастерства;
 посещение занятий кружка
технического   творчества,
внеучебной работы по профессии;
 участие в работе научного общества.
 обоснование выбора и применения методов и
способов решения профессиональных задач в
области разработки технологических процессов
обработки деталей;
 демонстрация эффективности и качества
выполнения профессиональных задач.
 демонстрация способности принимать решения
в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
 нахождение и использование информации для
эффективного выполнения
 профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
 демонстрация навыков использования
Интернетресурсов в профессиональной
деятельности;
 ответы и выступления.
 корректное взаимодействие с обучающимися,
педагогами, мастераминаставниками, клиентами в
ходе освоения курса;
 успешное взаимодействие при работе в парах,
малых группах;
 участие в спортивных и культурных
мероприятиях различного уровня.
 участие в проведении военных сборов;
 демонстрация готовности к исполнению
воинской обязанности.
Формы и методы контроля и оценки
Экспертное наблюдение и оценка в ходе
конкурсов профессионального мастерства,
выставок технического творчества,
олимпиад.
Экспертное наблюдение и оценка на
практических занятиях при выполнении
работ по учебной и производственной
практике.
Экспертиза личных достижений учащегося,
интерпретация результатов наблюдения за
деятельностью обучающегося в процессе
освоения курса.
Экспертное наблюдение и оценка на
практических занятиях при выполнении
работ по учебной и производственной
практике.
Экспертное наблюдение и оценка при
выполнении работ в процессе освоения
курса.
Изготовление полезной продукции по
заказам предприятий, интерпретация
результатов наблюдения за деятельностью
обучающегося в процессе освоения курса.
Экспертное наблюдение и оценка
деятельности обучающегося в процессе
освоения курса.
Критерии оценки результатов учебной деятельности студентов по учебной
практике.
Оценка
Показатели оценки
Нерегулярное посещение практики.
Недостаточное владение приемами работы и контроля качества выполняемых
18 2
Неудовлетво
рительно
не аттестован
3
Удовлетвори
тельно
аттестован
4
Хорошо
аттестован
5
Отлично
аттестован
операций.
Грубое   нарушение   охраны   труда,   техники   безопасности.   существенные
недочёты в выполнении технологических процессов и операций.
Отсутствие контроля качества работ, безразличное отношение к результатам
труда.
Грубое нарушение дисциплины.
Множественные замечания от руководителей практики.
Невыполнение норм задания.
Регулярное посещение практики с наличием опозданий.
Применение знаний в знакомой ситуации по образцу или алгоритму
(выполнение работ и контроль качества выполненных операций с помощью
преподавателя) с несущественными ошибками.
Наличие единичных существенных ошибок.
Недостаточное владение приемами работ и контроля качества выполняемых
операций.
Соблюдение требований безопасности труда и дисциплины.
Регулярное посещение практики.
Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму, на основе
предписаний (выполнение работ и контроль качества выполненных операций
с частичной помощью преподавателя, выполнение основных требований
технологий, соблюдение требований безопасности труда) с несущественными
ошибками.
Самостоятельное и точное выполнение стандартных заданий (самостоятель
ное выполнение работ и контроль качества выполненных операций; выпол
нение требований технологий; соблюдение требований безопасности труда).
Недостаточно самостоятельное выполнение более сложных стандартных за
даний (затруднение в выборе приемов для решения поставленной задачи), с
единичными несущественными ошибками.
Соблюдение трудовой дисциплины, требований охраны труда и техники
безопасности, умение работать в команде и при необходимости брать руко
водство, ответственность и контроль на себя.
Абсолютно самостоятельное и точное выполнение стандартных заданий
(владение приемами работ и самостоятельное выполнение работ и контроль
качества выполненных операций; выполнение требований технологий; со
блюдение требований безопасности труда).
Поиск рациональных путей решения поставленной задачи (поиск новых зна
ний по технологиям; наличие действия и операций творческого характера
для выполнения задания).
Самостоятельное и точное выполнение заданий проблемного характера.
Проявление гибкости в применении знаний, осознанное и оперативное
трансформирование полученных знаний для решения проблем в незнакомых
ситуациях, демонстрация рациональных способов выполнения работ и зада
ний.
Соблюдение трудовой дисциплины, требований охраны труда и техники
безопасности, умение работать в команде и при необходимости брать руко
водство, ответственность и контроль на себя.
19

file_name: Программа уч. практ. оператор швейного  ВСЛ.docx

title: ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ по профессии СПО 16.135 «Оператор швейного оборудования» Срок обучения: 2 года


extracted_text:
«Задачи на нахождение производной
 степенной функции»
Цель мастеркласса: познакомить учащихся с темой «Производная степенной
функции» в 11 классе по учебнику Ш. А. Алимов «Алгебра и начала
анализа, 11»

Литература:
1) «Алгебра и начала анализа»,Ш. А. Алимов. Учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений.
2) «Алгебра и начала анализа, 11», Ш. А. Алимов, Методические рекомендации.
Тема урока: «Задачи на нахождение производной степенной функции»
 Тип урока: Урок актуализации знаний.
 Цель урока: 1) повторить правила нахождения производной суммы,
произведения, частного и формулу производной степенной
функции;
2) выработать навыки применения формулы для производной
сложной функции.
Задачи урока: 1) воспитывать самостоятельность, культуру общения,
компетентность;
2) содействовать развитию мышления, речи и памяти.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Формулировка темы, целей и задач урока.
2. Актуализация знаний. Повторение опорного материала.
а) теоретическая часть.
Ответить на вопросы:
1. Что называется производной  функции у(х) ?
Ответ.  Производной функции у(х) называется предел разностного
отношения изменения функции к изменению аргумента, при условии, что
xy
)(
изменение аргумента стремится к нулю, т.е.

ху
)(
xy
(
lim0

х

х
)

х
2. Сформулируйте правила  дифференцирования.     Ответ. )
(
vu
)
(
vu
)
(
uc


u
v

vuvu

,
cuc

vuvu




u
v




2
v
const
3. Запишите формулу производной степенной функции. Ответ.
4. Производная сложной функции. Ответ. 
)(
xv
б) практическая часть. (устная работа)


xvu
)(
vu


((
))
(


n
x


xn
n
)
1
Производные некоторых наиболее часто встречающихся функций:



1
х
3
)
(

b

k
         
kx

(
х
)
1

3
3
2
х



1
х




1
2
х
2
х
3. Задание. Найдите производные следующих функций:
у
у
у
у
у
у
у
у


х
х
5

3
1
1
2

х

7

4(
х



4
12


х

34
х

х


6
7
)9

х

5

у

1
х
у

6
х

3
х
5

3
4
х


1
у
у
у
у
4


12
х


2
х
3

х

х
2


2
х
4
2

 2
3
4. Самостоятельная работа (дифференцированная)
Вариант 1 – на «3»
Вариант 2 – на «4»
Вариант 3 – на «5»
Вариант 1                  Вариант 2                           Вариант 3
7
6
х

4

х

3

х

2(
х

х


х
х
6
3

9
)3
7
у
у
у
у
у
у
у
у

у

1
х
2
1

х
5
3
у
у
у
у
3,2

х

)27(
х

х
5

х
3
х
3
2
у

2
у

2
у
у

4

1

х
7

х
1
х у
у
5
 
х




2
4
х
5




у

у

1
5
2
х
3

х
1

2
х


4
3

3
7

х
2
у


2
у

№ Найдите
Варианты ответов
1
2
3
4
54 
45 
34 
67х

х
22х
8(2
1
х
)5
5
 х
5



5
126



5
х
1
87х

х
23х
8
5х



12
 х
5
5



5
х2
х22
х22
1
х
2)4
(
1
х


(
х
4

2)4
1
5
 х
5
6



78х

х
26х
8 х
0



5х
12
2х
1
1
2
х 5
х
2
х 5
х
производные
функций
у 
7х
4х
у

у 
32х
 х
8(
у
5х
у
2)5
6
х
5




12



5
у
у
76х
34х
42х
8(16
х5
6
5
х
х
5
12
)5








х
5
х
у
 2
х
у
у
х

1

1
5
4
х

1
22
1

х52
х
(

х
2)4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: Задачи на нахождение производной степенной функции..doc

intro:
Урок на тему: "Задачи на нахождение производной степенной функции" позволяет сосредоточится на
актуализации знаний.
  Повторить правила нахождения производной суммы, произведения, частного и формулу производной степенной функции.
Выработать навыки применения формулы для производной сложной функции.
Воспитывать самостоятельность, культуру общения, компетентность,
 содействовать развитию мышления, речи и памяти.«Задачи на нахождение производной
 степенной функции»

Цель мастер-класса: познакомить учащихся с темой «Производная степенной функции» в 11 классе по учебнику Ш. А. Алимов «Алгебра и начала анализа, 11»

Литература:
1) «Алгебра и начала анализа»,Ш. А. Алимов. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.
2) «Алгебра и начала анализа, 11», Ш. А. Алимов, Методические рекомендации.

Тема урока: «Задачи на нахождение производной степенной функции»
 Тип урока: Урок актуализации знаний.
 Цель урока: 1) повторить правила нахождения производной суммы, произведения, частного и формулу производной степенной функции;
2) выработать навыки применения формулы для производной сложной функции.
Задачи урока: 1) воспитывать самостоятельность, культуру общения, компетентность;
2) содействовать развитию мышления, речи и памяти.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1.	Организационный момент.
Формулировка темы, целей и задач урока.
2.	Актуализация знаний. Повторение опорного материала.
а) теоретическая часть.
Ответить на вопросы:
1. Что называется производной  функции у(х) ?
Ответ.  Производной функции у(х) называется предел разностного отношения изменения функции к изменению аргумента, при условии, что изменение аргумента стремится к нулю, т.е.
2. Сформулируйте правила  дифференцирования.     Ответ.

3. Запишите формулу производной степенной функции. Ответ.
4. Производная сложной функции. Ответ.
б) практическая часть. (устная работа)

Производные некоторых наиболее часто встречающихся функций:

3. Задание. Найдите производные следующих функций:

4. Самостоятельная работа (дифференцированная)
Вариант 1 – на «3»
Вариант 2 – на «4»
Вариант 3 – на «5»

Вариант 1                  Вариант 2                           Вариант 3

№	Найдите производные функций	Варианты ответов
		1	2	3	4
1

2

3

4

8

5
х-5	1	5х	0
6

7

5х
8

2-х
9

1
10

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий концерта «Живи, село родное».
 Ведущий. Здравствуйте, дорогие односельчане! Сегодняшний концерт мы посвящаем нашей
малой родине и вам, дорогие земляки! В нашей деревне вы родились, выросли, живете. Здесь вы
знаете каждый клочок земли, каждую березку и, конечно же, народные традиции, песни, которые
вы передаете молодежи.
1 Нас в детстве ветры по земле носили.
А лес шумел и обнимал траву,
Еще не зная, что зовут Россией
Тот синий мир, в котором я живу.
Россия начиналась у порога
И в  сердце продолжается моем.
Она была и полем, и дорогой,
И радугой, склоненной над селом.
Песня «Дороги России»
И мне казалось – нету ей предела…
А по весне я вижу  наяву:
Под парусами наших яблонь белых
Россия уплывает в синеву.
Рассветом в сердце пролилась Россия.
Не оттого ли и моя любовь
Так неразлучна с ливнями косыми,
С разливом трав и запахом хлебов?
Ясным светом заливает
Солнце синеву,
Я с тобой, земля родная,
Радуюсь, живу,
Ты светла и ты красива
Русская земля.
Я люблю тебя Россия,
Родина моя.
Твоя мудрость, твоя слава
Сотни лет живут.
 Ты велика Держава,
О тебе поют.
Ты о радости вещаешь,
Зная жизни суть.
Ты сынов благословляешь
На великий путь.
Над широкими полями
Облака плывут.
В тихой роще над рекою
Соловьи поют.
Я к земле могучей, сильной
Сердцем прикоснусь.
Ты живи, моя Россия,
Дорогая Русь.
 Ведущий: Наша Родина – Россия. Но у каждого живущего в этой необъятной стране есть
близкое сердцу место, куда хочется возвращаться снова и снова. Для нас это место – наша
Светиловка..
2 Есть такие места в необъятной России,
Что на картах больших и не сыщешь.
Поособу небо там, кажется синим,
Поособому  пахнут там вишни.
Это место, где ты появился на свет
Называют частенько провинцией.
Только края прекраснее нет –
Он всегда для нас будет единственным!
 Люблю тебя в любое время года
Мое родное русское село.
И в теплый день, в любую непогоду
С тобой всегда мне на душе светло.
Кивает мне знакомая береза,
И я в ответ ей «Здравствуй!» говорю,
Как  хорошо мне, как порусски просто
Жить в моем светлом ласковом  краю.
Песня «Наш край»
             Заблудились в тумане деревья,
             Поднимается солнце в зенит.
             В Белогорском районе деревня
             Посредине России стоит.
             Здесь на лавочках деды шутливо
             Про свое вспоминают житье.
             Здесь ныряет в речушку с обрыва
             Деревенское детство мое.
             От огня гребешков петушиных
             Загорается зорька вдали,
             Кружит голову запах дождинок,
             Запах сена и теплой земли.
             А другой мне земли и не надо.
             Здесь живу я, моя здесь судьба.
             Для меня в самоцветах радуг
             Колосятся на солнце хлеба.
 Льется золото под синью неба.
Нивы бескрайние, как моря.
Для меня ты теплее хлеба
Деревенька родная моя.
Я счастлив: моя Родина – село.
Оно мне радость творчества дало.
И черпаю я силы от земли,
Которую отцы сберечь смогли.
Я рад, что край родимый в жизни есть.
Любимых мест мне в нём не перечесть.
И если спросят, где моя душа,
Отвечу: «Дома, где родился я!»
Песня «Родительский дом»
3 Стихотворение «Что такое деревня?»
Это зоризакаты румяные,
Чистый воздух, река и утес
Это травы, на поле просторном
духмяные.
Без конца и без края простор.
 Ты такая родная:
То ты в белом, то снова зеленая,
Ночью снишься, и сердце зовет
Мне спокойно, душа здесь
умиротворенная,
Потому что она здесь живет.

 Село моё! Село родное!
Тропа и ива над рекою.
А за берёзками во ржи
Синеют звёздывасильки.
Ромашек белых облака
Манят до осени в луга.
Прозрачный воздух опьяняет,
А ветер в камышах играет.
Щемит сердечко не от боли,
От пенья расписной гармони.

Село моё! Село родное!
Мой старый дом. Моё подворье.
Кусты сирени у крыльца.
Скамейка старая отца.
Колодец с воротом скрипучим,
 Что такое деревня?
 Что такое  деревня?
Это встречи на улице частые.
И характер у каждого свой.
Утром рано петухи вас разбудят горластые,
И начнется  ваш день трудовой.

И опять над деревней
Злые духи и ветры куражатся.
Поредели леса и стада.
Но я верю, судьба благосклонной окажется
Снова счастье заглянет сюда.
Песня «Деревенька»
Водой холодной – самой лучшей.
Тепло хранит мой старый дом.
Растёт рябина под окном.
Мне всё до боли здесь знакомо.
Всё это свыше дано  Богом.
 Село моё! Село родное!
Над Томью  небо голубое.
Берёзок стройных полоса.
Алмазом светится роса.
Туман струится молоком.
Здесь я жила. Здесь отчий дом.
Здесь моё детство протекало.
Здесь в люльке мать меня качала.
Росла с бесхитростной душой.
Село моё! Мой край родной!
Сценка  «Свидание»
Скамейка. На ней сидит дед и читает газету. Над скамейкой висят часы. На них 1700.
Подходит юноша с цветами.
Дед: Свидание, что ли?
Юноша: Свидание!
Дед: (глядя на часы) Молодец, вовремя пришел. Минута в минуту.
Юноша: Нет, даже раньше. У нас в 1800 свидание. А я чутьчуть пораньше пришел. Вдруг она
тоже пораньше придет.
Дед: Наивный молодой чумодан.
Юноша: Ну и пусть раньше не придет. Я тут подожду, подумаю о ней.
Дед: Нуну, давай, давай
Юноша: Вот сейчас она, наверное, пьет чай, держа чашечку своей изящной, чутьчуть пухлой
ручкой. Своими белоснежными зубками она надкусывает печенье, и начинает его кушать...
Дед: И чавкать!
4 Юноша: Да нет, что вы! Она культурная. А потом она быстро встает, идет к зеркалу и пудрит
свой прелестный носик...
Дед: С бородавкой!
Юноша: Что вы?! Нет у нее никакой бородавки. Попудрив носик, она начинает красить глазки,
которые светятся как два солнца, причесывает волосы...
Дед: И перхоть сыпется!
Юноша: Да нет у нее никакой перхоти! Ее волосы пахнут лавандой. Потом, она надевает
маленькие туфельки, и ее ножки...
Дед: Кривые, небось?!
Юноша: Что вы заладили! Вы же её не видели! И вообще, кто вам дал право так о ней
говорить?! Она лучше всех на свете!
Дед: Лучше всех, лучше всех... Подожди тут пару часиков  узнаешь, кто мне дал такое право.
Прошел час. Появляется девушка. Хочет подойти к юноше, но ее не пускает бабка.
Бабка: Стоит? Ждет? О тебе думает.
Девушка: Ну, я пойду.
Бабка: Подожди, милка! Девушки должны опаздывать. Подумает о тебе, любить тебя больше
будет.
Девушка: Правда?
Бабка: Вот те крест!
Девушка: Ну, тогда я в магазин пока схожу.
Прошел еще час.
Дед: Вот! Уже 1900. Где твоя принцесса?
Юноша: Небось, хлещет сейчас с подругой чай, держа литровую кружку своей толстой
волосатой ручищей, оттопырив кривой мизинец с обгрызенным ногтем! Всеми своими
двадцатью тремя желтыми зубами она кусает батон с маслом, и начинает его жевать...
Дед: И чавкать!
Юноша: Да, да! Чавкать! Аж за ушами трещит! Она чавкает, облизывая свои толстенные
губищи! А потом она вразвалку поднимается, и, шаркая тапочками, плетется к зеркалу.
Пудрит там свой нос...
Дед: С бородавкой!
Юноша: С огромной бородавкой! Замазывает прыщи, хотя от этого они становятся еще более
заметнее. Рисует брови, которых нет, и никогда не будет. Причесывает свои грязные сальные
волосы...
Дед: И перхоть сыпется!
Юноша: Снегопадом! Потом сует лапы в растоптанные туфли, и ее ножищи...
Дед: Кривые, небось?!
Дед и Юноша ударяют друг друга по ладоням в знак солидарности.
Юноша: И я жду такое страшилище?!
Появляется девушка.
Девушка: Привет, милый! Давно меня ждешь?
Юноша: Давно
Девушка: Наверное, думал обо мне?
Юноша: Думал!
Девушка: И что надумал?
Юноша: Знаешь! Знаешь!!! Помоему, я тебя не достоин! (уходит)
Девушка: Юра! Юра! Куда ты?! Подожди! Почему?! (бежит за ним)
Выходит бабка. Подходит к деду.
Дед: Ну что, старая, шесть ноль в мою пользу!
5 Песня «Рекаречонка»
 Прекрасно однажды в России родиться
Под утренний звон золотого овса!
Твое появленье приветствуют птицы,
Сверкают, на солнце искрясь, небеса.
Пока озабочены снами твоими,
Ромашки гадают о новой судьбе.
И ветром достойное ищется имя  –
Кукушка пророчит бессмертье тебе.
 Еще и  усы не подкручивал колос –
.
Уже для тебя начались чудеса:
Тебе ручеек предлагает свой голос,
А лен зацветающий – дарит глаза,
Свой смех   колокольчик,
Роса – свои слезы,
Прическу – густая, волнистая рожь,
И статность тебе обещает береза;
Когда пожелаешь – тогда и возьмешь
Гляжу в простор необозримый
И журавлям машу рукой.
Привет тебе, мой край любимый,
Навеки сердцу дорогой.
Поля раскинулись без края,
Шумят высокие хлеба,
Россия, милая, родная,
Моя счастливая судьба.
Песня «В Россию летят журавли»

       Как не любить этот край,
       Где ты в кроватке зыбкой
       Увидел жизни свет,
       Где бегал босиком в траве среди цветов,
       Тянулся к ним с улыбкой,
       Где сам теплом согрет,
       Красивым рос цветком.
       С тобою он во сне и наяву с тобою.
       Меняясь, ты растешь с ним вместе день за днем.
       Любуешься его нетленной красотою,
      Он – это жизнь твоя, твоя любовь, твой дом.
Песня «На большой планете»
 И  отчего ж не петь в родимой стороне,
Хоть порой и трудно нам живется,
Но от счастья жить душе поется,
И тебе поется, друг, и мне.
Ведь у нас сегодня праздник,
Вся деревня загудит,
Песня русская, частушка
6 На округу зазвенит.
Песни льются все из сердца,
Все о жизни, о любви,
Распахни души ты дверцы,
Песни те в себя впусти.
Песня «Кадриль»
Стихотворение «Ты живи,  моя деревня»
 Ты живи, моя деревня,
Ты цвети всегда весной,
Не тужи, не знай ты горя,
Вместе с нами песни пой!
Будь горда и величава,
За тебя мы все горой!
 Чтобы ты не заскучала,
Веселись всегда и пой!
С песней всем живется лучше,
С песней счастье обретешь.
Не узнаешь ты печали,
Если песни ты поешь!
Песня «Дарья»
Мама и Родина очень похожи:
Мама – красивая, Родина – тоже!
Вы присмотритесь: у мамы глаза
Цвета такого же, как небеса.
Мамины волосы, словно пшеница,
Что на бескрайних полях колосится.
Мамины руки теплы и нежны,
Напоминают луч солнца они.
Если поет мама песню, то ей
Вторит веселый и звонкий ручей…
Так и должно быть: что дорого нам,
Напоминает всегда наших мам.
Песня «Ой, мамочка»
Доброту не купишь на базаре.
Видимо, порой образованью
Искренность у песни не займёшь.
Тронуть душу не хватает сил.
Не из книг приходит к людям
зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
7 Значит, доброта была вначале?..
Что бы мы потом ни изучали,
Пусть она приходит в каждый дом,
Кем бы в жизни ни были потом.
Песня «Дорога добра»
 Как же нам тобою не гордиться,
Как нам эту землю не любить.
Амурской области частицу,
Без которой нам нельзя прожить.
Край родной! Дай надышаться
Вольной далью, зеленью полей,
Не устану никогда влюбляться
В прелесть малой родины моей.
Малая – не значит,
Что пылинка…
Не вместить ее в груди.
Стала ты для нас Светиловка
Тем, что есть и будет впереди.
Песня «Светиловка»
 Берегите Россию
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
Это хлеб на столе,
И родное оконце
В позабытом селе…
 Берегите Россию,
Без нее нам не жить,
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой,
Берегите Россию –
Нет на свете другой.
8

intro: Сценарий мероприятия "Живи, село родне!" Цель: Формирование чувства любви к своей малой родине, месту, в котором вырос и живёшь., обогащение и расширение знаний детей о родном селе, его памятных местах; воспитание любви к родному селу, гордости за наших односельчан; сопричастности к истории своего села, приобщения к родной природе, культуре и традициям.Живи, село рдное! Сценарий для сельского праздника

title: Живи, село родне!


extracted_text:
ВЫСТУПЛЕНИЕ    АГИТБРИГАДЫ
5 ученик.      В этом зале приветствует вас
                      Агитбригада
ВСЕ.            «Высший класс»
                     Мы правила дорожные примерно изучаем,
                     И всё, что их касается, мы твёрдо исполняем!
1.
Город, в котором С тобой мы живём,
Можно по праву сравнить С букварём
2.
Азбукой улиц, Проспектов, дорог
3.
4.
5.
6.
 Город даёт нам  Всё время урок.
 Вот она, азбука, Над головой,
Знаки развешаны  Вдоль мостовой.
Азбуку города Помни всегда,
ВСЕ. Чтоб не случилось С тобою беда
Песня «Правила движения» ( на мотив «33 коровы»)
В центре города родного
Очень много есть дорог,
И, конечно, важно, чтобы
Перейти их каждый мог.
И, поэтому, придумал
Ктото правила, друзья,
Эти правила движенья,
И хожденья, и вожденья,
Забывать никак нельзя.
Припев:
Правила движенья, правила движенья,
Взрослые и дети соблюдать должны.
Правила движенья с самого рожденья
Каждому  полезны и нужны.   (2 раза)
1 ученик
 Каждый знает, что без правил
Без дорожных не прожить.
Все должны мы на дороге,
Осмотрительными быть.
2 ученик. Ууу! Опять всё та же  песня!
Ну и что же с нами будет, Если правила движенья
Мы не будем соблюдать?
3 ученик. Тогда дадим тебе советы.
А ты их будешь выполнять.
4 ученик. Вот азбука над головой (поднимают знаки)
5 ученик
Знаки развешаны над мостовой.
6 ученик
Знаки бывают разные:
Белые, синие, красные.
1 ученик.

     Круглые  всё запрещают,
2 ученик. Треугольные  предупреждают.
3 ученик. Квадратные предписывают как себя вести
ВСЕ.            И что нас ожидает на пути.
4 ученик.  Заявляем вам серьёзно, без сомнений,
5 ученик.    Чтобы происшествий на дороге избежать,
6 ученик.    Надо выучить все правила движения,
1 ученик.    Основные знаки помнить и уметь читать!
ВСЕ            Правила движения изучай с рождения!
Исполняют песню на мотив «Пусть бегут неуклюжи» и показывают дорожные
знаки.
Пусть бегут неуклюже  («Дети»)
Пешеходы по лужам, («Разводной мост»)
И вода по асфальту рекой. («Бассейн» или «Пляж»)
И неясно прохожим («Движение направо или налево»)
В этот день непогожий («Мойка автомобилей»)
Почему я весёлый такой («Прочие опасности»)
Припев:
А я играю на гармошке («Подача звуковых сигналов запрещена»)
У прохожих на виду («Пешеходный переход»)
К сожаленью день рожденья («Пункт питания»)
Только раз в году … («Тупик»)
3 ученик.    Вот какие малыши,
                    Им дороги не страшны!
Звучит музыка «Выйду на улицу…»
5 ученик. Стоп! А  кто же это к нам идёт? 6 ученик.  Лиса Алиса, с нею Кот.
1 ученик. Идут по дороге, хвосты распустили,
2 ученик. Наверное, правил они не учили…
3 ученик.  Стойте, друзья! Вам разве не видно?
Слева машины, справа машины!
4  ученик. Как вы идёте?
Кот и Лиса  Идём мы так, как  нравится
 Шагаем, как  хотим!
 У нас четыре лапы,
 На них  мы и летим.
 Ваш путь лежит через дорогу!
 А, значит, кто вы?
 ПЕШЕХОДЫ!
5 ученик.
ВСЕ:

Исполняется песня  (на мотив “Лёлик” исп. “Фабрика”)
Хочется через дорогу побежать, если вам мало лет.
Ну, а чтобы происшествий избежать, осторожней будьте – наш совет
Если ты дорогу хочешь перейти – место безопасное найди
Припев:
Школьник, помни!
Зорким будь всегда, внимательным в пути!
Ты слышишь, школьник, помни!
Место безопасное найди!
6 ученик. Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
1 ученик. Подземный и наземный,
2 ученик. Похожий  он на зебру,
3 ученик.  Знай, что только переход
От машин тебя спасёт!
Кот
Непонятно, в чём вопрос,
Дали лапы нам и хвост.
Меж колёсами машин
С ними быстро пробежим!
4 ученик У нас, видать, беда опять. Но выход есть совсем простой.
5 ученик. Чтоб травматизма избежать,
Учиться будем, братец мой.
6 ученик. На светофоре светит красный –
Стой, если даже нет машин.
Ведь дисциплина – это ясно,
Помощник наш номер один!
1 ученик.
Регулировщик стал спиною –
Остановиться надо, подождать!
А если вам горит зелёный,
Тогда смелее в путь опять!
2 ученик. Такой порядок на дороге,
И ты его не забывай!
3 ученик. Не считай, что ты всех круче,
                     ПДД учи получше!
4 ученик. И шофёр, и пешеход
                    Движутся лишь в свой черёд.
5 ученик. Коль друг с другом все согласны,
ВСЕ.           То дорога безопасна!
Финальная песня (на мотив песни «Зажигай»)
Очень сложно на дороге
Не попасть в ДТП!
Береги руки, ноги,
Изучай ПДД!
Расскажите  всему свету,
Унесите с собой,
Эту песню вместе с нами –
Вы сегодня домой!
Припев:
Это – не забава!
Это – не игра!
Правила дороги изучать пора!
Соблюдай, правила движенья.
Соблюдай, все без исключенья.
Соблюдай их по всему миру Соблюдай, чтобы жить красиво!
Соблюдай!

file_name: Агитбригада ПДД.docx

description:
Соблюдай, чтобы жить красиво!
Соблюдай!

intro: Данный материал позволит педагогу быстро и качественно подготовить обучающихся начальной школы к конкурсу-выступлению агитбригады по ПДД.  Выступление  яркое, песни запоминающиеся. время выступления - 10 минут. Во время выступления дети показывают дорожные знаки, упомянутые в конспекте. Особо обращаю внимание, что опасность необходимо выделить красным цветом, а свободный путь - зелёным. Желаю успеха!Выступление агитбригады

классное руководство

group: Педагогика

title: Выступление агитбригады по правилам дорожного движения


extracted_text:
Тема: «За, что я люблю Саратов?», классный час, посвящённый 80летию
Саратовской области
Цель: ознакомить обучающихся с информацией о знаменательной дате, о
происхождении города Саратова, появлении  его названия.
Оборудование: компьютер, презентация, картинки  с видами Саратова,
карта Саратовской области
1.Вступительное слово учителя.
Ход классного часа.
Ход классного часа:
 Сегодня у нас радостный праздник – первый школьный день после каникул.
Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года! Пусть у нас в классе
будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго
отношения друг к другу!
Школьная жизнь – как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь все выше и выше –
от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы
преодолеем. Будем не только учиться наукам, но и дружить.
Ведь главное – чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым человеком. По доброй
традиции первый в новом учебном году звонок зовет на урок Знаний.
Дорога знаний начинается со школы. Школа не только открывает ребятам тайны
природы, но и учит их мыслить, активно жить, работать, творить, познавать
окружающий мир. А радость познаний – одна из самых высоких радостей человека.
Каждый из вас, ребята, знает, что колоссальные возможности открываются перед
человеком, если он максимально использует заложенные в нем природные данные.
Конечно, чем раньше человек начнет работать над собой, тем больших успехов он
достигнет в развитии своей личности.
Необходимо помнить, что начать работу над собой и добиться больших
результатов никогда не поздно.
Сейчас, ребята, мы приглашаем Вас принять участие в путешествии в
замечательную, удивительную страну знаний. А вот о какой стране пойдет речь, вы
узнаете, отгадав мои загадки (1 слайдзагадки)
1. Он звучит торжественно,
Все встают приветственно.
Песню главную страны
Уважать мы все должны! (Гимн)
2. Назовите сразу вы
Символ города Москвы,
Площадь там зовется Красной,
Бьют часы на башне Спасской. (Кремль)
3. Бронзовый памятник – вам не игрушка,
Он ведь орудие – это (Царьпушка) 4. В этом месяце бывает
Светлый праздник – День победы,
Все ребята поздравляют
Своих бабушек и дедов. (Май)
Совершенно верно, мы с вами поговорим о нашей родине. С чем у вас
ассоциируется слово «Родина»?  Ребят, а у нас с вами не обычный класс. У
каждого ученика слово «Родина» в первую очередь ассоциируется с его родным
селом. Давайте запишем какие родные сёла есть в нашем классе. Названия сёл у
нас разные. А что  же нас с вами объединяет?
– Саратовская область.
Совершенно верно. Именно в Саратовской области мы с вами все
встретились и собрались в этом дружном классе. Сегодня вы узнаете об истории
создания Саратовского края, о гербах и флагах города Саратова и Саратовской
области, про памятные места города Саратова.
Ребята, вы любите путешествовать?
Сегодня мы с вами совершим небольшое заочное путешествие.
Вот карта, на ней я отметила границы нашего объекта (2 слайдкарта)
   Ребята, а вы можете назвать, где вы живёте, свой адрес?
  В какой области вы живёте, покажите на карте.
Какой главный город в этой области? Кто был в этом городе?
Какие впечатления у вас остались о нём? Чем он вам запомнился?
  В каком районе находится наше село? Покажите на карте.
  Назовите наш районный центр и покажите на карте Саратовской области.
А, кто скажет, в этом году какой юбилей отметит наша область? ( 80 летие
Саратовской области). Правильно, ребята! Молодцы!
И наш классный час посвящён, 80летию Саратовской области. «За, что я люблю
Саратов?»,  (3 слайдназвание кл.часа )
Саратовская область
• Саратовская область расположена на Юго  Востоке  Восточно
Европейской равнины, в нижнем Поволжье.
• Образована:
1780 год – Саратовское наместничество в составе 9 уездов,
 5 марта 1979 год  Саратовская губерния,
10 января 1934 год  Саратовский край,
5 декабря 1936 год  Саратовская область
 Территория: площадь 100,2 тыс. кв.км
Население: 2698,3 тыс. чел. (18 место в РФ).
Этнический состав: в регионе проживают представители 111 наций и
национальностей. Среди них: русские – 85,6%, украинцы – 3,8%, казахи – 2,8 %,
татары – 2,0 %, немцы – 0,6% • Крупные города (тыс. чел.): Саратов (883,9), Балаково (207,7), Энгельс
(188,6), Балашов (95,7), Вольск (66,7), Ртищево (43,4).
Ребята! А, что бы вы хотели узнать о нашей Саратовской области?
 Чем знаменита Саратовская область?
 Происхождение города Саратова, появление названия?
Итак, гидом  нашего путешествия сегодня буду я. Прошу быть вас
внимательными слушателями, отвечать на вопросы
1.  У каждого человека есть самое дорогое для него место – это место, где он
родился и вырос. Многие из нас родились в Саратовской области, а ктото даже в
Саратове. И, конечно же мы с вами сегодня будем говорить о нашем городе.
Для нас Саратов – наш родной город, который мы любим и которым гордимся.
Нашему городу уже 426 лет. У всех у нас есть один самый любимый день в году –
это день рождения. А у городов тоже есть дни рождения. Саратов отмечает день
своего рождения в сентябре.
 Перед вами  мост через великую русскую реку Волгу, с которой неразрывно
связана жизнь нашего города (4 слайдмост)
2. Почему у нашего города такое название? (56 слайдназвание)
От монголотатарских слов: «сары»жёлтый, «тау»гора. «Сарытау»  жёлтая гора.
Есть предположение, что имя городу дала Соколовая гора. Она глинистая жёлтая
и возвышается над окружающей местностью.
Городкрепость Саратов был основан в 1590 году князем Засекиным и боярином
Туровым в нескольких километрах от современного города, там, где в Волгу
впадает речка Гусёлка (78 слайд)
3. В 1674 году (почти через 100 лет) по приказу московского царя начали строить
город на новом месте  на юге от Соколовой горы, около Глебучева оврага.
Окружал город земляной вал, были сторожевые башни (910 слайд)
Центром города стала Соборная площадь (теперь Музейная). На ней был построен
деревянный Троицкий собор (11 слайд).
4. В городе было несколько улиц. Главная – Московская. На ней жили купцы,
богатые люди, находились торговые ряды. Царицынская (Чернышевского) улица
была местом, где жила городская беднота.
5. В 17 веке Саратов – один из центров волжской торговли. Его называли «рыбным
городком» в документах тех лет. Город имел свой герб, который сохранился и
сейчас: Ребята! А, кто знает что изображено на гербе Саратова?
(12 14 слайдгерб)
Три стерляди, расположенные звездой на щите. Это означало, что городкрепость,
поставленный для охраны, имеет большие рыбные богатства и торгует рыбой на
Волге.
6.  Современный   флаг   города   Саратова  представляет   собой   прямоугольное
белое   полотнище,   в   нижней   части   которого   на   лицевой   и   оборотной   сторонах
горизонтально расположена полоса голубого цвета. Ширина голубой полосы равна 1/3 части общей ширины флага. В центре белой полосы располагается герб города
Саратова. Герб имеет то же поле, что и нижняя полоса флага  голубое.
7. Флаг Саратовской губернии(слайд 1516).
Флаг   «представляет   собой   прямоугольное   полотнище   из   двух   горизонтальных
полос:   нижней   —   красного   цвета   и   верхней   —   белого   цвета,   в   соотношении
ширины полос 1:2, с двухсторонним изображением в центре белой полосы герба
Саратовской   области   в   окружении   золотого   декоративного   венка   из   дубовых,
лавровых   ветвей   и   колосьев,   соединенных   золотой   лентой.   Габаритная   ширина
изображения   герба   Саратовской   области   должна   составлять   1/4   часть   длины
полотнища флага. Отношение ширины флага к его длине  2:3».
Красный   цвет  флага   символизирует   мужество,   смелость,   неустрашимость,
великодушие   и   любовь;  белый  —   чистоту   помыслов,   благородство   поступков,
правдивость, высокую духовность людей, проживающих в Саратовской области
8. Саратов  неразрывно связан с Волгой – красивейшей русской рекой.
Перед вами вид Волги и Соколовой горы (1718 –вид волги и Соколовой горы).
Игра со зрительным залом «Закончи название достопримечательности»
(1930 слайды).
   В Саратове очень много достопримечательностей. Посмотрим, как вы их знаете.
Я буду начинать говорить название достопримечательности, а вы должны
закончить его.
Соколовая (гора)
На Соколовой горе – парк (Победы)
Музей Боевой (Славы)
Троицкий (собор)
Театральная (площадь)
Драматический (театр)
Театр юного (зрителя)
Театр оперы и (балета)
Театр кукол («Теремок»)
Краеведческий (музей)
Художественный музей имени (Радищева). Молодцы ребята!
9. Радищевский музей – это богатейшая коллекция картин. Основателем музея был
известный художникпейзажист, профессор Академии художеств Алексей
Петрович Боголюбов, внук великого писателя революционера Александра
Николаевича Радищева. Перед музеем находится памятник А.Н.Радищеву.

10. В Саратове насчитывается свыше 2000 скульптур, памятников и мемориалов.
Памятники поставлены многим известным людям, чья жизнь связана с нашим
городом. Это памятник Николаю Гавриловичу Чернышевскому. Его бронзовая фигура на
постаменте из красного гранита стала одним из символов Саратова (31 слайд)
Памятник воинам, погибшим в Великой Отечественной войне «Журавли». Он
находится в парке Победы на Соколовой горе (32 слайд).
Памятник первому космонавту Ю.А.Гагарину. Площадь, на которой стоит он,
носит имя Ю.А.Гагарина (33 слайд).
Памятник героям фронта и тыла в Заводском районе (34 слайд).
11. В честь известных людей Саратова названы институты, музеи, консерватория.
Это консерватория имени Леонида Витальевича Собинова, известного певца,
народного артиста России. Консерватория – архитектурный символ Саратова(35
слайд) .
Замок поднялся из сказкибалета,
Смотрится в улицы много уж лет.
Консерватория старая эта –
В камне исполненный чудный концерт.
12. В Саратове много красивейших мест, где можно отдохнуть, погулять. Самые
популярные из них:
Набережная Космонавтов, парк «Липки» (фонтан «Глобус» в парке), Городской
парк культуры и отдыха, светомузыкальный фонтан около парка «Липки»,  цирк и
площадь с фонтаном «Одуванчик»  перед ним, сквер с фонтаном в Заводском
районе и, конечно, река Волга с её пляжами, турбазами, пансионатами, домами
отдыха.
Кроссворд «Саратов» (36 слайд)
А сейчас отгадайте кроссворд о достопримечательностях нашего города.
1. Как называется гора, где находится памятник погибшим в Великой
Отечественной войне?
2. Как называется здание, в котором можно наблюдать планеты, звёзды, не выходя
на улицу?
3. Какое самое любимое место у детей, где есть дрессированные животные?
4. Как называется место в Саратове, где растут экзотические растения?
5. Как называется главная площадь Саратова?
6. Какое сооружение соединяет Саратов и Энгельс?
7. Как называется река, на которой расположен город Саратов? п
ц
и м о
е
т
л
Р
С о
л А н
и
к
н А р
а
Т р
м О с
В о
к
е
и
а
т
л
о
т
й
л
г
л
а
ь
а
я
о
р
н
в
и
а
а
й
я
Вот вы и отгадали кроссворд «Саратов».
Учитель: Все мы любим Саратов, гордимся им и хотим, чтобы он был ещё
красивее и чище, чтобы было приятно пройтись по его улицам и площадям. Для
этого мы должны беречь свой город, быть его хозяевами, то есть следить за
чистотой своих дворов, улиц, площадей, не бросать мусор, где не положено;
помогать взрослым в озеленении города.
Учитель: Вот и закончилось наше заочное путешествие по Саратову.
Подведём итоги
Чтобы любить и беречь нашу большую и уникальную планету Земля, нам нужно с
любовью и бережностью относиться к своим истокам, к своей Малой Родине!
Любите свой родной Саратовский край! (37 слайд)
Любите Родину, её поля и шири,
Деревни малые, большие города.
Любите Родину за то, что в целом мире
Такой не будет в жизни НИКОГДА!
(38 слайд Саратов)
И в заключение я хочу обратиться к вам словами американского поэта
Уолта Уитмена: «Ни у кого нет таких дарований, которых бы не было у тебя,
ни такой красоты, ни такой доброты, какие есть у тебя, ни дерзания такого,
ни терпения, какие есть у тебя».
Я желаю вам удачи, успехов в учебе, радости познания.

file_name: 80-лет 5 КЛАСС.doc

intro: Цель классного часа: ознакомить обучающихся с информацией о знаменательной дате, о происхождении города Саратова, появлении  его названия, в форме заочного путешествия. Ребята знакомятся с историческими местами, достопримечательностями и происхождением города Саратова, а также с символикой. В конце проводится игра «Закончи название достопримечательности» и дети разгадывают кроссворд.

title: Классный час на тему: "«За, что я люблю Саратов?», посвящённый 80-летию Саратовской области


extracted_text:
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:
 основной  образовательной программы (ООП НОО) начального общего образования;
 учебного плана МБОУ СОШ № 11;
 положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № 11.
 учебнометодического  комплекса (авторская программа по русскому языку, учебника М.С. Соловейчик)
Раздел        «Планируемые результаты изучения учебного предмета»
Русский язык
В результате изучения курса русского языка  у обучающихся при получении начального общего образования
сформируются:
1)  первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального общения;
3) позитивное отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средств  для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
1 Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при
записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами
изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в
объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые
единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для
дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символикомоделирующих) универсальных
учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского
языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности
букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
2 Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в
речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать
правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
3 распознавать грамматические признаки слов;
 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить
слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в
учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и
личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные
предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
4 проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и
пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на
реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,
рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые
пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
5 анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и
соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта,
Интернет и другие виды и способы связи).
Содержание курса русского языка в 3 классе
Речь, развитие речи, практика речевой деятельности
Речь как способ общения людей. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Особенности
оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Выполнение главных требований к речи  (устной и
письменной): быть понятной и вежливой. Практическое овладение диалогической и монологической формами речи в
различных ситуациях, в том числе при общении на уроке и в быту: слушать и понимать информацию, воспринятую на
слух, участвовать в коллективном обсуждении разных вопросов, точно отвечать на вопросы и задавать свои,
высказывать свою точку зрения, выслушивать и стараться понимать чужую; выбирать языковые средства с учётом
особенностей собеседника; пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях общения (просьбы,
благодарности и др.), соблюдать основные правила общения (не перебивать, смотреть на собеседника, стараться понять
его и помогать понимать себя), начинать и завершать разговор. Практическое овладение умением работать с
информацией, содержащейся в заданиях, сообщениях, справочных материалах учебника, в том числе представленной в
виде схем, таблиц, алгоритмов, осознанно пользоваться ею для решения учебнопознавательных задач.1 Вопросы,
выносимые на повторение, в программе, как правило, не указываются. Некоторое исключение составляют первый и
последний разделы (обучение речи и орфографии), в которых многие вопросы на разнообразном усложняющемся
материале рассматриваются на протяжении всех лет обучения. Вопросы, выносимые на повторение, в программе, как
правило, не указываются. Исключение составляют лишь те разделы, в которых многие вопросы на разнообразном
усложняющемся материале рассматриваются на протяжении всех лет обучения. Как и ранее, курсивом выделяются
сведения (термины), которые осваиваются на практическом уровне и не подлежат проверке. Правильность и точность
как важные качества хорошей речи. Обучение правильному использованию, произношению, выбору средств языка с
6 учётом ситуации и задач общения (в объёме, предусмотренном учебником). Практическое освоение словаря
грамматических трудностей «Какого рода и числа слово?».
Текст: продолжение освоения основных признаков.
Повествование и описание предмета, особенности их содержания и построения; словесная зарисовка (этюд)
повествовательного или описательного типа. Организация делового текста типа инструкции (как чтото делать).
Предложения со значением оценки действительности; особенности их построения. Роль и место таких предложений в
тексте, выражение в них главной мысли. Строение текста, включающего несколько подтем. План текста и способы его
составления. Красная строка как знак начала текста и его частей. Оформление письменного текста, состоящего из
нескольких частей. Изложение текстов различного характера (подробное, выборочное, с элементами дополнения и
перестройки текста). Создание собственных текстов на основе разных источников (картин, серии рисунков, личных
наблюдений). Практическое освоение различных жанров речи, особенностей их построения, выбора языковых средств,
оформления: словесная зарисовка (этюд), совет о том, как чтото делать (инструкция).
Фонетика и графика.
 Дальнейшее совершенствование умений: различать звуки и буквы, соблюдать правила произношения, а также
использовать знание алфавита при обращении к словарям.
Лексика. Слово и два его значения: основы (лексическое) и окончания (грамматическое); накопление опыта
выявления слов, лексическое значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
толковому словарю. Наблюдение за использованием синонимов в речи, за выбором точного слова. Начальное
представление о прямом и переносном значениях, о словах, имеющих несколько значений,о происхождении
отдельных слов и выражений.  Вопросы этого и следующего разделов рассматриваются при изучении различных
разделов курса. Состав слова (морфемика) Продолжение овладения понятием «однокоренные слова»; общее
знакомство с понятием «основа слова», представление о сложных словах, о значении основы (лексическом) и
окончания (грамматическом).Совершенствование умения выделять части слов и необходимых для этого способов
действия. Продолжение наблюдений за строением слов, за использованием приставок и  суффиксов для повышения
точности и выразительности речи. Разграничение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение
изменяемых и неизменяемых слов (среди последних – несклоняемые имена существительные).
Морфология
7 Части речи как группы слов, отличающиеся значением, вопросом, на который отвечают слова, способами изменения.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Общее представление о форме слова, о понятии «начальная
форма», об окончании как выразителе грамматического значения слова. Имя существительное, его значение и
употребление в речи. Значение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён
существительных мужского, женского и среднего рода; использование словаря учебника «Какого рода и числа слово?».
Изменение имён существительных по числам; имена существительные, не имеющие пары по числу. Изменение имён
существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное; овладение
необходимым для этого способом действия. Различение падежных и смысловых вопросов. Морфологический анализ
имён существительных (в объёме изученного). Соблюдение правил культуры речи при использовании имён
существительных: не имеющих форм единственного или множественного числа (очки, санки, молоко, сахар),
несклоняемых (пальто, метро, кино, шоссе). Имя прилагательное, его значение и употребление в речи, полная
зависимость от имени существительного. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Использование имён
прилагательных в речи для повышения её точности и выразительности. Морфологический анализ имён
прилагательных. Имя числительное: назначение в речи, общее представление об изменении. Сходство имён
существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён. М   естоимение как часть
речи (общее представление). Личные местоимения, их назначение, значения местоимений 1го, 2го, 3го лица; правило
употребления местоимений 3го лица  предлогами. Использование личных местоимений для устранения повторов имён
существительных; предупреждение неудачного употребления местоимений как одной из причин неясности речи.
Глагол, его назначение в речи и возможные значения. Неопределённая форма глагола как его начальная форма,способ
её нахождения. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по
временам; значение времён и внешние приметы; две формы будущего времени. Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени; значение форм лица. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.
Окончания глаголов личные и родовые. Морфологический анализ глаголов (в объёме изученного). Работа над
правильностью речи: над правильным ударением (звони´т, позвони´шь, посла´ла, начала´…), над вер
ным чередованием звуков (бежит – бегут, хочешь – хотят); наблюдения за использованием форм настоящего времени
вместо прошедшего, форм 2го лица вместо 1го для повышения выразительности речи.
8 Предлоги, союзы и, а, но, частица не как служебные части речи. Участие предлогов в образовании падежных форм
имён существительных и местоимений. Назначение и использование союзов и, а, но; значение и использование
частицы не с глаголами.
Синтаксис
Предложение, его назначение, признаки. Общее представление о понятии «член предложения», о связи слов в
предложении «по смыслу» и «по форме», о возможности постановки от слова к слову двух вопросов: смысловых и
падежных.
Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) как его основа; способ нахождения в предложении главных
членов. Общее представление о второстепенных членах предложения и их роли в речи. Разграничение
распространённых и нераспространённых предложений.
Орфография и пунктуация
Совершенствование владения понятием «орфограмма» и умения обнаруживать орфограммы на основе освоенных
признаков. Использование приёма сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письма с «окошками») как
способа самоконтроля в процессе письма и «ухода» от орфографических ошибок. Применение изученных
орфографических правил и обращение к орфографическому словарю как способы решения орфографических задач.
Освоение правил письма на месте следующих орфограмм:
 предлоги при местоимениях;
несколько проверяемых безударных гласных и парных по глухостизвонкости согласных в корне слова;
 непроверяемые безударные гласные и парные по глухостизвонкости согласные в корне слова (в пределах списка
слов);
 ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);
 ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);
 безударные гласные в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже;
 безударные гласные в родовых окончаниях глаголов;
 безударные гласные (е, и, а, я) в суффиксах глаголов (в пределах списка слов);
 раздельное написание не с глаголами;
 ь в неопределённой форме глагола, в том числе в сочетании ться;
ь после шипящих в форме глаголов 2го лица единственного числа;
9 написание суффиксов ек – ик;
написание сочетаний ци – цы в положении под ударением и без ударения;
соединительные гласные в сложных словах.
Продолжение освоения  правил пунктуационного оформления конца предложения. Проверка написанного:
практическое овладение. Освоение правильного написания следующих слов с непроверяемыми гласными и
согласными: автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки,
велосипед, веять, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, горох, готовить, двадцать, декабрь, жёлтый,
животное, завод, завтра, земляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, лаять, математика, мебель,
месяц, минута, ноябрь, обидеть, облако, огород, огромный, одиннадцать, октябрь, отдых, падать, плавать, платок,
полотенце, природа, прыгать, пятьдесят, сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, слушать, слышать, сначала, солдат,
соловей, сорок, сорока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол, цыплёнок, чёрный, шоссе,
январь.
№
п/п
1
Раздел «Тематическое планирование»
Разделы.
Тема
«Знаем – повторим, не знаем – узнаем»
Морфология.  Каждое слово – часть речи. Общее знакомство с
частями речи.
2 Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол
3 Что мы знаем о частях речи?
4 Возвращаемся к разговору о предложении
И вновь о частях речи
5
6 Обо всём, что мы теперь знаем
Количество
часов
20 ч
25ч
35ч
16 ч
17ч
19 ч
15 ч
10 7 Продолжаем учиться хорошей речи
8 Подводим итоги, строим планы
12 ч
8 ч
11 Перечень контрольных работ
Название контрольных работ
Срезовая контрольная работа по текстам администрации
Контрольный диктант №1 по теме «Знаем – повторим, не знаем  узнаем»
Контрольный диктант №2 «Каждое слово – часть  речи»
Контрольный словарный диктант №1
Контрольное списывание №1
Контрольное списывание №2.
Контрольный диктант  №3
Срезовая контрольная работа по текстам администрации за
1полугодие
Контрольный словарный диктант №2
Контрольное списывание №3
Контрольный диктант №4 «Возвращаемся к разговору о предложении»
Контрольный словарный диктант №3
Контрольная работа №5 по теме «И вновь о частях речи»
Контрольное списывание №4
Контрольный диктант №6
Срезовая контрольная работа по текстам администрации 2
полугодие
Контрольный словарный диктант №4
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Дата
проведения
14.09
23.09
19.10
24.10
26.10
16.11
15.12
21.12
23.12
24.01.2017
17.02.2017
14.03.2017
16.03.2017
17.04.2017
20.04.2017
27.04.2017
16.05.2017
12

file_name: программа русский язык 3 класс.docx

intro: Рабочая программа разработана на основе образовательной программы ООП  НОО, учебного плана, положения о рабочей программе по предмету и авторской программы по русскому языку учебника М.С. Соловейчик. Включены разделы "Планируемые результаты", содержание курса русского языка, таблица "Тематическое планирование", перечень контрольный работ.Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Гармония"


extracted_text:
У ВОЛГИ В ОГНЕ И ПОЖАРАХ ПОБЕДУ КОВАЛ СТАЛИНГРАД
(литературномузыкальная композиция)
Действующие лица: ведущий 1, ведущий 2,чтец,  радистка, Чуйков, Еременко.
В е д у щ и й 1. Заблистал на груди вселенной
Орден Мужества – Сталинград.
Я не первый и не  последний
Тронул славы твоей набат.
В е д у щ и й 2. Победе под Сталинградом посвящается. (Звучит песня о Сталинграде).
В е д у щ и й 1. 2 февраля вся страна торжественно отмечает очередную годовщину разгрома
немцев под Сталинградом. Самые кровопролитные бои были здесь, на берегу великой реки. 200
дней и ночей непрерывных боев, неимоверного страдания населения города, стойкости и мужества
его защитников. Отстоять город было делом чести и солдата, и генерала, и рядового труженика.
Вам, солдаты, вам, труженики тыла, вам, дети военного времени, посвящается наша встреча.
В е д у щ и й 2. Сегодня у нас в гостях…. (Называет фамилию, имя, отчество каждого
гостя и его награды).
Сегодня мы рады видеть вас в нашем зале. Рады тому, что имеем возможность сказать вам
слова благодарности и признательности за ваш ратный подвиг.
Позвольте пожелать вам крепкого здоровья, бодрости, оптимизма, любви близких и родных.
Низкий вам поклон, дорогие наши ветераны.
В е д у щ и  й 1.Значение Сталинградской битвы, ее влияние на ход не только Великой
Отечественной, но и  Второй мировой войны в целом, неоценимо. По жестокости она превзошла
все прошлые битвы. На территории почти в 100 тысяч квадратных километров сражалось более
двух миллионов человек.
В е д у щ и й 2. Сталинградская битва явила собой пример массового героизма, здесь
проявились лучшие качества воинов патриотов – от солдата до маршала.
В е д у щ и й 1. Любовь к Родине.
В е д у щ и й 2. Честь и воинский долг.
В е д у щ и й 1. Стойкость в обороне.
В е д у щ и й 2. Твердая решительность в наступлении.
В е д у щ и й 1. Беззаветное мужество и храбрость.
В е д у щ и й 2. Воинское братство.
В е д у щ и й 1.  Упорный в борьбе, величавый,
В кольце неприступных оград
У Волги в огне и пожарах
Победу ковал Сталинград.
Сцена 1.

  Командный пункт (стол, 2 стула, телефон, карта). У  стола Чуйков,
радистка.
Р а д и с т к а. Ябереза! ЯБереза! Первый! Я береза! (В сторону) товарищ генерал! Первый
на проводе…
Ч у й к о в (подходит к трубке). Здравия желаю, Александр Иванович! Завтра контратакуем.
Прошу с восходом солнца прикрыть наши действия вашими соколами.
На другом конце авансцены стол, 2 стула, 2 офицера.
Е р е м е н к о. Добро! Сделаем. Как настроение?
Ч у й к о в. Боевое!
Е р е м е н к о. Спеши сообщить новость. Ставка из резерва на помощь вам направляет 13ю
стрелковую дивизию.
Ч у й к о в. Прекрасно!. Благодарю за новость.
Большая пауза. Чуйков отходит от стола.
Ч у й к о в. В ночь на 15 сентября 13я Гвардейская стрелковая дивизия под командованием
генералмайора Александра Ильича Родимцева переправилась на правый берег реки Волги.
Е р е м е н к о. Ожесточенные бои развернулись у вокзала. 4 раза в течение  дня он переходил
из рук в руки. Ч у й к о в. Пылали кварт алы города. Было светло как днем. Немецкие пули свистели над
головами. В эту ночь всех тревожила судьба Мамаева кургана. Овладев им, противник
господствовал бы над всем городом и Волгой.
Чуйков и Еременко уходят.
В е д у щ и й 1. 6 сентября полк Елина 112й стрелковой дивизии отбил Мамаев курган.
Начались смертельные схватки, которые продолжались на Мамаевом кургане до конца января
1943 года.
В е д у щ и й 2. На военных картах, в боевых донесениях, в военных приказах курган
именовался «Высота 107,0». Участники битвы назовут его «главной высотой отчизны».
Звучит мелодия «Во поле береза стояла»
Под музыку выходит чтец.
Чтец. Я расскажу вам легенду о невесте русского леса – красавице березке.. «Русская
березка»  я произношу эти два слова и мысленным взором вижу, как склоняется над чистым
листом бумаги поэт и певец  моей России – Сергей Есенин.
Я навек за туманы и росы
Полюбил у березки стан
И ее золотистые косы,
И холщевый ее сарафан.
А другой поэт скажет о моей  березке:
Белолицая, белоствольная,
Как невеста горда и нежна,
Словно русская песня раздольная
К небесам устремилась она.
А третий произнесет как клятву:
И, вставая грозной силой,
Помнили друзья,
Что березку, как Россию,
Отдавать нельзя.
Кто подсчитает, кто узнает, сколько видела за свой долгий век русская березка. Березка –
свидетель многих событий, символ стойкости, мужества, душевной красоты нашего народа.
Звучит мелодия «В лесу прифронтовом».
Под звуки мелодии читаются следующие строки:
С берез неслышен, невесом
Слетает желтый лист.
Березы спят осенним сном,
Но что там? Оглянись…
Я не знаю, кто давал позывные фронтовым радиостанциям, но я точно знаю, что не было
полка, дивизии, армии, корпуса, где бы молоденькая, стройная, как березка, радистка не
передавала по полевому телефону:
Р а д и с т к а: «Яберезка, яберезка!... Отвечайте! Яберезка!»
1418 дней войны летел над фронтами девичий голос.
Сколько приказов, сводок передала она!
Сколько сообщила радостных вестей: этот маленький населенный пункт, которого на карте
нет, наконец взят.
Но слышала фронтовая рация и другие слова нашей «русской березки»  последние слова:
Р а д и с т к а: «Яберезка! Яберезка! Наш КП окружили немецкие танки! Все ушли в бой!
Никто не вернулся. Я одна. Я одна. Я не успею сжечь документы. Дайте огонь на меня. Бейте
прямо по высоте 420…»
Пауза.
Ч т е ц: Во поле береза стояла…
Во поле кудрявая стояла…
А  разрывы минные все ближе,
А земля огнем и смертью дышит.
Танки подползают, словно змеи. Потемнело с горя чисто поле.
Небо затуманилось от боли.
Во поле береза стояла,
Во поле…
Р а д и с т к а:  Вера! Подруженька моя дорогая! Кончится война, если вернемся домой,
позвони мне. Телефон:2415 . Повторяю 2415, если подойдет бабушка, не говори: у нее слабое
сердце. Маме скажи: «Ваша женя не вернется, она осталась на войне!». Товарищи! Они уже идут!
Огонь на меня! Яберезка! Яберезка!
Слышны взрывы.
Ч т е ц.    Удивительная судьба нашей русской березы.
На миру она радость.
В войну она воин,
В любви – помощница.
В грусти верная подруга.
В е д у щ и й 1. История Сталинградской битвы – это вечная живая история. Время не
стирает, не может стереть ни одной строки из великой книги – Памяти народной, которая жива в
мемуарах и документах, в обелисках и мемориальных комплексах. Память об этом событии
переживает века. Ибо памятьэто связующее звено между прошлым и будущим. Оно учит и
призывает, утверждает и предостерегает, дает силы и внушает веру. И чем меньше остается живых
свидетелей прошлого, тем ярче становится память благодарных потомков
В е д у щ и й 2. А враг плотней сжимал свое кольцо.
     Крестом чернил, висел над Сталинградом.
     И прямо нам в небритое лицо
     Глядела смерть горячим долгим взглядом.
В е д у щ и й 1. Еще в грядущем битвы… не одна.
     А там Победа – лучшая награда!
     Но здесь была отчизна спасена,
     Вот здесь, на черных глыбах Сталинграда.
В е д у щ и й 2. Есть люди, чьими высоким уделом является тяжкий жребий войны. Есть
города, избравшие гордый удел,  быть твердыней России в роковой час народной судьбы.
В е д у щ и й 1. Таким символом массового героизма и мужества, стойкости и
самопожертвования стал наш народ.
В е д у щ и й 2. Горит на земле волгоградской
   Вечный огонь солдатский,
   Кем фашизм, покоривший Европу,
   Был остановлен здесь.
В е д у щ и й 1. И на Мамаевом кургане,
России главной высоте,
Стоит, сон вечный охраняя
Героев. спящих в темноте.
В е д у щ и й 2. Тут спит Чуйков, а в Пантеоне
                      Стоит священная стена.
                      Вы не забыли. Мы вас помним!
                      Храним навечно имена!
В е д у щ и й .1 Сегодня по традиции у нас в зале находятся ветераны труда, дети военного.
Предоставим им слово.
После рассказа – музыкальный подарок. Это может быть песня, танец, игра на
инструментах и т.д.
В е д у щ и й 2 уважаемые ветераны, гости нашего праздника. Мы благодарны вам за чистое
мирное небо, мы гордимся Вашей Победой. С праздником вас! Здоровья, счастья вам и вашим
близким.
Чтец читает стихотворение «Старый фильм! С. Самушенкова.
Затем звучит песня Я.Френкеля «Журавли» на слова Р. Гамзатова.
Дети вручают гостям подарки. Звучит музыка. Ветераны покидают зал. Дети, стоя провожают их.
Я недавно смотрел старый фильм о войне
И не знаю, кого спросить,
Почему нашим людям и нашей стране
Столько горя пришлось пережить?
Почему сыновья не вернулись домой,
Сколько жен потеряли мужей?
Отчего красны девицы ранней весной
Шли гулять без любимых парней?
Дети детство узнали в руинах домов,
Эту память вовек не убить,
Лебеда – их еда и землянка – их кров,
А мечта – до Победы дожить.
Я смотрю старый фильм,
И мечтается мне,
Чтобы не было войн и смертей,
Чтобы мамам страны не пришлось хоронить
Вечно юных своих сыновей. (Сергей Самушенков "Старый фильм")

file_name: У ВОЛГИ В ОГНЕ И ПОЖАРАХ ПОБЕДУ КОВАЛ СТАЛИНГРАД.docx

intro: Литературно-музыкальная композиция посвящена Сталинградской битве.Состоит из информации о победе под Сталинградом, сценки на командном пункте, о позывных радиста, ассоциированных с русской березкой. в композиции вкраплены фонограммы и песни на воен стихотворением С. Самушенкова "Старый фильм". Композиция проводится в школьном музее для учащихся 8-11 классов и приглашенных гостей.

доп. образование детей

group: Другое

title: "У Волги в огне и пожарах победу ковал Сталинград" (литературно-музыкальная композиция)