extracted_text:
Ростовская область, Белокалитвинский район, п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15.
                                                                                «Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от __01.09.2015г._№____
__________/Ермакова Е.А./
                                                                                по     ОБЖ.
РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА
Уровень общего образования (класс)       5
Количество часов                     33
Учитель                                  Просвирина Н.А
Программа разработана на основе:

«Примерной программы по учебным предметам.  ОБЖ  59 классы». – М.: Просвещение, 2011\2 – (Стандарты второго поколения);

п. Виноградный
            20152016 уч. Год 1. Пояснительная записка.
      Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса основной
общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:

1. Закон Министерства образования и науки Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 26.12.2012. №273;
2. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ
09.03.2004 № 1312).
       3. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного  общего образования (приказ
Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
4.   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования   и   науки
Российской   Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   общеобразовательных
учреждениях в 20152016 учебном году.
5. Учебный план школы.
6. Образовательная программа  МБОУ СОШ №15.
7. Расписание уроков.
8. Календарный график на 20152016 учебный год.
Цели изучения курса  формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и
в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; индивидуальной системы здорового образа жизни.
      Задачи:
 формировать у обучающихся   представления о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

вырабатывать умения предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного  и социального характера и адекватно
противодействовать им;
 развивать способности оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей;

 формировать индивидуальную систему здорового образа жизни, умений оказывать первую медицинскую помощь; 2.Общая характеристика учебного предмета
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности»,
«О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой
медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является
достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности
жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о  чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается
также формированию  здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской
помощи пострадавшим.
Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз
(жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности
прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков; • обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности
от  внешних и внутренних  угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к  личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных
ситуаций;  выявлять причинноследственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей
деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,  моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с
использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение. Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о
государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностноориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить
компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;
локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации; • умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы
выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической
культурой и спортом.
3. Место предмета в базисном учебном плане
 По выбору школы  на е  изучение курса ОБЖ выделяется 35 часов, из расчета 1 час в неделю. Согласно расписанию МБОУ СОШ №15 на
20152016 уч.год программа будет реализована за 33 часа( 1 час в неделю).
Раздел I. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.Содержание учебной программы

Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека
1.1.
Город как среда обитания
Роль   городов   в   развитии   человеческого   общества.   Особенности   современных   городов,   их   деление   в   зависимости   от   количества
жителей.   Система   жизнеобеспечения   современных   городов.   Наиболее   характерные   опасные   ситуации   для   человека,   которые   могут
возникнуть в городе.
1.2. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища
Система   обеспечения   жилища   человека   водой,   теплом,   электроэнергией,   газом.   Бытовые   приборы,   используемые   человеком   в
повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.
1.3.
Особенности природных условий в городе. Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение
безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.
1.4.
Социальные условия проживания в городе.
Особенности   социальной   среды   в   городе   с   учетом   его   предназначения   (городстолица,   городпорт   и   др.).   Зоны   повышенной
криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и
сверстниками, с незнакомым человеком.
1.5.Основы безопасности жизнедеятельности человека.
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе.
Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера
2.1.
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения
Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения.
Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности
дорожного движения.
2.2.
Пешеход. Безопасность пешехода
Пешеход  участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.
Пассажир. Безопасность пассажира
2.3.
Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского
транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
Требование безопасности при катании на роликах и скейтбордах. Экипировка катающихся
Основные понятия и термины правил дорожного движения Регулирование дорожного движения
Безопасность велосипедиста. Дорожные знаки (предупреждающие, информационные, знаки особых предписаний).
Пожарная безопасность.
Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная
безопасность при пожаре.
2.8.
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в
быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при
работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.
Тема 3. Опасные ситуации природного характера Погода   и   ее   основные   показатели.   Опасные   природные   явления   (гроза,   гололед,   снежный   занос,   метель)   и   правила   безопасного
3.1.
Метеоусловия и безопасность человека
поведения в предвидении и во время опасных природных явлений.
3.2.
Безопасность на водоемах
Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время
года.
Тема 4. Опасные ситуации социального характера
4.1.
Ситуации криминогенного характера и личная безопасность
профилактика возникновения криминогенной ситуации.
4.2.
 Обеспечение личной безопасности дома
Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и
Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в
квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
4.3.
 Обеспечение личной безопасности на улице
Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение
выбрать безопасный маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и
др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
РАЗДЕЛ II. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ.
5.1.
Чрезвычайные ситуации природного характера
Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая
характеристика   чрезвычайных   ситуаций   природного   характера,   их   последствия.   Обеспечение   личной   безопасности   в   условиях
чрезвычайной ситуации природного характера.
5.2.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожаровзрывоопасных объектах;
аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
5.3.
Практические   занятия   по   отработке   действий   в   случае   возникновения   чрезвычайной   ситуации   природного   или
техногенного характера
Организация   защиты   населения   от   чрезвычайных   ситуаций.   Единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.
Организация эвакуации населения.
Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.
РАЗДЕЛ III.
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Тема 6.
6.1.
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни
О здоровом образе жизни
Здоровый   образ   жизни   как   система   повседневного   поведения   человека,   обеспечивающая   совершенствование   его   физических   и
духовных качеств.
Основные   составляющие   здорового   образа   жизни.   Режим   дня   и   умение   рационально   распределять   свое   время   как   основное
составляющее здорового образа жизни.
6.2.
Двигательная активность и закаливание организма  необходимые условия укрепления здоровья
Значение   двигательной   активности   и   физической   культуры   для   совершенствования   физических   и   духовных   качеств   человека.
Систематические занятия физической культурой  обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья.
6.3.
Рациональное питание. Гигиена питания
Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества:
углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.
Тема 7.
7.1.
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека
Здоровый образ жизни, вредные привычки и их профилактика
Потенциальные  возможности  человека,  значение  образа  жизни  и  привычек  для  их  реализации  по совершенствованию   духовных  и
физических качеств.
Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.
Курение
7.2.
Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия для
Алкоголь  наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и
здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения.
7.3.
Употребление алкоголя
преступность.
Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.
Обсуждаемые вопросы 1.
Влияние   курения   и   употребления   спиртных   напитков   на   развитие   человека,   на   его   физические   и   умственные
способности.
2.
3.
Почему курение и употребление спиртных напитков несовместимо с занятиями физической культурой и спортом?
Как подготовить себя и твердо сказать «нет!», когда предлагают сигарету или спиртное.
Раздел IV.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И
ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ
Тема 8.
8.1.
 Первая медицинская помощь и правила ее оказания
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений
Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.
Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.
Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.
8.2.
Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)
Последовательно отрабатываются навыки в оказании первой медицинской помощи:
 при ушибах;
 при ссадинах;
 при носовом кровотечении.
Первая медицинская помощь при отравлении (практические занятия).
8.3.
Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при
отравлениях.
По выбору преподавателя отрабатываются навыки по оказанию первой медицинской помощи при отравлении:
 медикаментами;
 препаратами бытовой химии; кислотами; щелочами; никотином; угарным газом. 5. Тематическое планирование. № раздела
и темы
I.
1
2
3
4
Наименование темы.
Универсальные учебные действия.
Виды деятельности ученика.
Безопасность и защита
человека в опасных
ситуациях
Человек, среда его
обитания, безопасность
человека.
Опасные ситуации
техногенного характера
Опасные ситуации
природного характера
Опасные ситуации
социального характера
Предметные:
• формирование современной культуры
безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности,
общества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в условиях
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости
безопасного и здорового образа жизни;
• понимание необходимости сохранения природы
и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
• умение самостоятельно планировать пути
достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
• умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии (например, для
классификации опасных и чрезвычайных
ситуаций, видов террористической и
экстремистской деятельности), устанавливать
причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
Учебнопознавательная
Объяснять понятия опасные,
экстремальные, чрезвычайные
ситуации; безопасность.
Знакомиться с главными правилами
ОБЖ.
Выявлять и предвидеть опасности.
Знать  особенности жизни городского
и сельского  жителя и основные виды
опасностей.
Аналитическая
Анализировать опасные и
чрезвычайные ситуации в городе и
посёлке.
Практическая
Отработать действия по сигналу
оповещения «Внимание всем!»
Моделировать ситуацию вызова
экстренных служб защиты населен
Изучают причины пожаров в жилых и
общественных зданиях, правила
безопасного поведения и способы
эвакуации.
Моделируют ситуации, требующие
знания правил пожарной
безопасности.
 Учатся правильно применять
первичные средства
пожаротушенияия.
Учатся  правильно   действовать   в
криминогенных ситуациях на улице и
не   допускать   в   отношении   себя
опасных домогательств
Осваивают правила поведения при
захвате в заложники и меры по 6.   Календарнотематическое планирование уроков
по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».

№
ур
о-
ка
Дата
проведения
урока
план факт
Тема урока
(раздел)
Тип
урок
а
Целевая
установка
Результаты обучения
Виды
деятельнос
ти
учащихся
предмет
-ные
метапре
д-
метные
личнос
т-ные
Ко-
ли-
чес
т-
во
ча-
сов
5
1
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15 ч)
Глава 1. Человек, среда его
обитания, безопасность человека.
1.
Вводный
инструктаж по
1.1.
технике
безопасности и
пожарной
безопасности.
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
Город как среда
обитания.
Ознакомить
учащихся с
источниками и
зонами опасности
современного
города; учить
предвидеть и
объяснять причины
опасностей;
воспитывать
серьезное отношение
к великому богатству
каждого – жизни и
здоровью.
Роль городов в
развитии
человеческого
общества.
Особенности
современных
городов, их деление
в зависимости от
умения
применять
полученны
е
теоретиче
ские
знания на
практике
—
принимать
обоснован
ные
решения и
вырабатыв
ать план
действий в
конкретно
й опасной
ситуации с
учетом
реально
складываю
умение
самостоят
ельно
определят
ь цели
своего
обучения,
ставить и
формулир
овать для
себя новые
задачи в
учёбе и
познавате
льной
деятельно
сти,
развивать
мотивы и
интересы
своей
познавате
развитие
личностн
ых, в том
числе
духовных
и
физическ
их,
качеств,
обеспечи
вающих
защищен
ность
жизненн
о важных
интересо
в
личности
от
внешних
и
внутренн
Сравнивают
особенности
жизнеобеспеч
ения го-
родского и
сельского
жилища и
возможные
опасные и
аварийные
ситуации.
Анализируют
инструкции
пользователя
электрических
и электронных
приборов.
Различают
предметы
бытовой
химии.
Заполняют количества жителей.
Система
жизнеобеспечения
современных
городов.
Наиболее
характерные
опасные ситуации
для человека,
которые могут
возникнуть в городе.
Составить с
учащимися перечень
возможных
аварийных и опасных
ситуаций в жилище;
выделить источники
их возникновения;
ознакомить с
причинами
возникновения
возможных опасных
ситуаций в квартире.
      Система
обеспечения жилища
человека водой,
теплом,
электроэнергией,
газом. Бытовые
приборы,
используемые
человеком в
повседневной жизни.
Возможные опасные
и аварийные
ситуации, которые
могут возникнуть в
жилище; меры по их
профилактике.
Природные и
антропогенные
щейся
обстановк
и и
индивидуа
льных
возможнос
тей
умения
применять
полученны
е
теоретиче
ские
знания на
практике
—
принимать
обоснован
ные
решения и
вырабатыв
ать план
действий в
конкретно
й опасной
ситуации с
учетом
реально
складываю
щейся
обстановк
и и
индивидуа
льных
возможнос
тей
льной
деятельно
сти
их  угроз. дневник
безопасности.
Характеризую
т наиболее
эффективный
способ
предотвращен
ия опасной
ситуации в
быту.
умение
самостоят
ельно
планирова
ть пути
достижени
я целей
защищённ
ости, в том
числе
альтернат
ивные
осознанно
выбирать
наиболее
эффективн
ые
способы
решения
учебных и
познавате
льных
задач
формиро
вание
основ
экологич
еской
культуры
на основе
признани
я
ценности
жизни во
всех её
проявлен
иях и
необходи
мости
ответств
енного,
бережног
о
отношен
ия к
окружаю
щей
среде
умение
оценивать
формиро
вание
2.
1.2.
Жилище
человека,
особенности
жизнеобес-
печения жилища.
1
Комби
нирова
н-ный
3.
Особенности
1
Комби
нирова 1.3.
природных
условий в городе.
н-ный
факторы,
формирующие
микроклимат города.
Особенности
природной среды в
городе. Обеспечение
безопасности
жизнедеятельности
человека в городе с
учетом окружающей
среды.
правильно
сть
выполнени
я учебной
задачи в
области
безопасно
сти
жизнедеят
ельности,
собственн
ые
возможнос
ти её
решения
4.
1.4.
5.
1.5.
Взаимоотношени
я людей,
проживающих в
городе, и
безопасность.
Безопасность в
повседневной
жизни.
1
1
Комби
нирова
н-ный
Зоны повышенной
криминогенной
опасности, зоны
безопасности в
городе. Правила
безопасного общения
с окружающими
людьми в городе (со
взрослыми и
сверстниками, с
незнакомым
человеком).
Провер
-ка
знаний
Общие понятия об
опасных и
чрезвычайных
ситуациях. Органи-
зация обеспечения
понимание
личной и
обществен
ной
значимост
и
современн
ой
культуры
безопасно
сти
жизнедеят
ельности
понимание
личной и
обществен
ной
значимост
умение
оценивать
правильно
сть
выполнени
я учебной
задачи в
области
безопасно
сти
жизнедеят
ельности,
собственн
ые
возможнос
ти её
решения
основ
экологич
еской
культуры
на основе
признани
я
ценности
жизни во
всех её
проявлен
иях и
необходи
мости
ответств
енного,
бережног
о
отношен
ия к
окружаю
щей
среде
формиро
вание
готовнос
ти и
способно
сти вести
диалог с
другими
людьми и
достигат
ь в нём
взаимопо
нимания
освоение
социальн
ых норм,
правил
поведени Проверочная
работа № 1 по
теме Опасные
ситуации в
городе. Службы
города.

Глава 2. Опасные ситуации
техногенного характера.
6.
Дорожное
2.1.
движение,
безопасность
участников
дорожного
движения.
6
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
7.
2.2.
Пешеход.
Безопасность
пешехода.
1
Комби-
ниро-
ванны
й
безопасности
жизнедеятельности
человека в городе.
Основные службы
города,
предназначенные
для защиты населе-
ния от опасных и
чрезвычайных
ситуаций.
Проверить знания
учащихся по теме:
«Человек, как среда
его обитания,
безопасность
человека».
Дорога и ее
предназначение.
Участники
дорожного
движения.
Регулирование
дорожного
движения. Дорожная
разметка. Дорожные
знаки. Светофоры и
регулировщики.
Обеспечение
безопасности
дорожного
движения.
Пешеход — участник
дорожного
движения. Общие
обязанности
пешехода. Меры
безопасного
и
современн
ой
культуры
безопасно
сти
жизнедеят
ельности
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
поведения
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
умение
соотносит
ь свои
действия с
планируем
ыми
результат
ами курса,
осуществл
ять
контроль
своей
деятельно
сти в
процессе
достижени
я
результат
а,
определят
ь способы
я, ролей
и форм
социальн
ой жизни
в группах
и
сообщест
вах,
включая
взрослые
и
социальн
ые
сообщест
ва
усвоение
правил
индивиду
ального и
коллекти
вного
безопасн
ого
поведени
я в
чрезвыча
йных
ситуация
х,
угрожаю
щих
жизни и
здоровью
людей,
правил
поведени
Характеризую
т причины
дорожно-
транспортных
происшествий,
организацию
дорожного
движения и
правила
безопасного
поведения
участников
дорожного
движения.
Запоминают
правила
безопасного
поведения на
дорогах.
Анализируют
причины 8.
2.3.
9.
2.4.
10.
2.5.
возникновения
пожаров в
жилых и
общественных
зданиях.
Характеризую
т права и
обязанности
граждан в
области
пожарной
безопасности в
быту.
Запоминают
правила
безопасного
поведения при
пожаре
Пассажир.
Безопасность
пассажира.
Водитель.
Пожарная
безопасность.
1
1
1
Комби-
ни-
рован-
ный
Комби-
ни-
рован-
ный
Комби-
ни-
рован-
ный
поведения пешехода
на дороге.
Пассажир, общие
обязанности
пассажира. Меры
безопасного по-
ведения пассажира
при следовании в
различных видах
городского
транспорта.
Особенности
перевозки
пассажиров
грузовым транспор-
том.
Транспортное
средство и водитель.
Общие обязанности
водителя.
Велосипедист —
водитель транс-
портного средства
(велосипеда).
Требования,
предъявляемые к
техническому
состоянию
велосипеда.
Обязанности
велосипедиста,
правила его
поведения на дороге.
Пожар в жилище и
причина его
возникновения.
Пожарная безо-
пасность, основные
правила пожарной
безопасности в
жилище. Личная
поведения
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
поведения
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
поведения
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
поведения
действий в
опасных и
чрезвычай
ных
ситуациях
в рамках
предложе
нных
условий и
требовани
й,
корректир
овать свои
действия в
соответств
ии с
изменяющ
умение
соотносит
ь свои
действия с
планируем
ыми
результат
ами курса,
я на
транспор
те и на
дорогах;
усвоение
правил
индивиду
ального и
коллекти
вного
безопасн
ого
поведени
я в
чрезвыча
йных
ситуация
формиро
вание
целостно
го
мировозз
рения,
соответс
твующег 11.
2.6.
Безопасное
поведение в
бытовых
ситуациях.
1
Провер
ка
знаний
Проверочная
работа № 2 по
теме:
 Транспортные
средства.
Пассажир.
Водитель.
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
поведения
безопасность при
пожаре.
Опасные и
аварийные ситуации,
которые могут
возникнуть в жи-
лище в повседневной
жизни. Общие
правила безопасного
поведения в быту.
Безопасное
обращение с
электроприборами,
бытовым газом, со
средствами бытовой
химии. Соблюдение
мер безопасности
при работе с
инструментами и
компьютером.
Профилактика травм
при занятиях
физической
культурой и спортом.
о
современ
ному
уровню
развития
науки и
обществе
нной
практике
,
учитываю
щего
социальн
ое,
культурн
ое,
языковое
,
духовное
многообр
азие
современ
ного
мира
осуществл
ять
контроль
своей
деятельно
сти в
процессе
достижени
я
результат
а,
определят
ь способы
действий в
опасных и
чрезвычай
ных
ситуациях
в рамках
предложе
нных
условий и
требовани
й,
корректир
овать свои
действия в
соответств
ии с
изменяющ
ейся
ситуацией
Глава 3. Опасные   ситуации
природного   характера
12.
3.1.
Погодные
условия и
безопасность
человека.
2
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Погода и ее
основные
показатели. Опасные
природные явления
(гроза, гололед,
снежный занос,
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
умение
соотносит
ь свои
действия с
планируем
ыми
формиро
вание
основ
экологич
еской
культуры
Характеризую
т основные
опасные
погодные ус-
ловия в местах
своего 13.
3.2.
Безопасность на
водоёмах
1
Комби-
ни-
рован-
ный
метель) и правила
безопасного пове-
дения до и во время
опасных природных
явлений.
Водоемы в черте
города. Состояние
водоемов в
различное время
года. Меры
безопасного
поведения на
водоемах в
различное время
года.
поведения
проектиро
вать
модели
личного
безопасно
го
поведения
на основе
признани
я
ценности
жизни во
всех её
проявлен
иях и
необходи
мости
ответств
енного,
бережног
о
отношен
ия к
окружаю
щей
среде
проживания и
их по-
следствия.
Различают
меры
безопасного
поведения в
условиях
опасных
погодных
явлений
(ветер, дождь,
гололёд).
Различают
состояние
водоёмов в
различное вре-
мя года.
Объясняют
правила
поведения на
водоёмах.
Применяют
правила само-
и
взаимопомощи
терпящим
бедствие на
воде
результат
ами курса,
осуществл
ять
контроль
своей
деятельно
сти в
процессе
достижени
я
результат
а,
определят
ь способы
действий в
опасных и
чрезвычай
ных
ситуациях
в рамках
предложе
нных
условий и
требовани
й,
корректир
овать свои
действия в
соответств
ии с
изменяющ
ейся
ситуацией
Глава 4. Чрезвычайные ситуации
природного и техногенного
характера
14.
4.1.
Чрезвычайные
ситуации
2
1
Изучен
ие
нового
Ознакомить
учащихся с
понятиями
знание и
умение
применять
овладение
умениями
формулир
усвоение
правил
индивиду
Различают
чрезвычайные
ситуации по природного
характера.
матери
ала
15.
4.2.
Чрезвычайные
ситуации
техногенного ха-
рактера
1
Комби-
ни-
рован-
ный
«безопасность»,
«опасная ситуация»,
«чрезвычайная
ситуация»,  с
классификацией
опасных ситуаций;
учить видеть
опасности и
защищать себя в
любых жизненных
ситуациях.
 Чрезвычайные
ситуации природного
характера:
землетрясения,
наводнения,
ураганы, бури,
смерчи, сели,
оползни, обвалы.
Краткая
характеристика
чрезвычайных
ситуаций природного
характера, их
последствия.
Обеспечение личной
безопасности в
условиях
чрезвычайной
ситуации природного
характера.
Чрезвычайные
ситуации
техногенного
характера: аварии на
радиационно
опасных объектах,
аварии на
пожаровзрывоопасны
х объектах, аварии
правила
поведения
в условиях
опасных и
чрезвычай
ных
ситуаций
знание и
умение
применять
правила
поведения
в условиях
опасных и
чрезвычай
ных
овать
личные
понятия о
безопасно
сти;
анализиро
вать
причины
возникнов
ения
опасных и
чрезвычай
ных
ситуаций;
обобщать
и
сравниват
ь по
следствия
опасных и
чрезвычай
ных
ситуаций;
выявлять
причинно-
следствен
ные связи
опасных
ситуаций и
их влияние
на
безопасно
сть
жизнедеят
ельности
человека.
формирова
ние
умений
взаимодей
ствовать с
причинам их
возникновения
. Анализируют
правила
своего
возможного
поведения в
случае
возникновения
той или иной
чрезвычайной
ситуации
ального и
коллекти
вного
безопасн
ого
поведени
я в
чрезвыча
йных
ситуация
х,
угрожаю
щих
жизни и
здоровью
людей
усвоение
правил
индивиду
ального и
коллекти
вного
безопасн
ого
поведени Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)
Глава 5. Опасные ситуации
социального характера,
антиобщественное поведение
16.
5.1.
3

Антиобщественно
е поведение и его
опасность.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
ситуаций
формирова
ние
современн
ой
культуры
безопасно
сти
жизнедеят
ельности
на основе
понимания
необходим
ости
защиты
личности
на химических
объектах.
Обеспечение личной
безопасности в
чрезвычайных
ситуациях
техногенного
характера.
Организация защиты
населения от
чрезвычайных
ситуаций. Единая
государственная
система
предупреждения и
ликвидации чрезвы-
чайных ситуаций
(РСЧС).
Криминогенные
ситуации в городе.
Меры личной
безопасности
при общении с
незнакомыми
людьми и
профилактика
возникновения
криминогенной
ситуации.
я в
чрезвыча
йных
ситуация
х,
угрожаю
щих
жизни и
здоровью
людей
освоение
социальн
ых норм,
правил
поведени
я, ролей
и форм
социальн
ой жизни
в группах
и
сообщест
вах,
включая
взрослые
и
социальн
ые
Характеризую
т основные
виды
антиобществе
нного
поведения и
их
последствия.
Вырабатывают
отрицательное
отношение к
любым видам
антиобществе
нного
поведения.
Распознают
признаки
возникновения
окружающ
ими,
выполнять

различные
социальны
е роли  во
время и
при
устанавли
вать
причинно-
следствен
ные связи,
строить
логическо
е
рассужден
ие,
умозаключ
ение
(индуктив
ное,
дедуктивн
ое и по
аналогии)
и делать 17.
5.2.
18.
5.3.
1
1
Комби-
ни-
рован-
ный
Провер
ка
знаний
Обеспечение
личной
безопасности
дома.
Обеспечение
личной
безопасности на
улице.
 Контрольная
работа №1
Правила
безопасного
поведения в
быту.
опасной
ситуации дома
и на улице.
Составляют
правила
собственного
безопасного
поведения
дома и на
улице в
различных
опасных
ситуациях
формирова
ние
современн
ой
культуры
безопасно
сти
жизнедеят
ельности
на основе
понимания
необходим
ости
защиты
личности
выводы
устанавли
вать
причинно-
следствен
ные связи,
строить
логическо
е
рассужден
ие,
умозаключ
ение
(индуктив
ное,
дедуктивн
ое и по
аналогии)
и делать
выводы
сообщест
ва
формиро
вание
ответств
енного
отношен
ия к
учению,
готовнос
ти и
способно
сти,
обучающ
ихся к
саморазв
итию и
самообра
зованию
на основе
мотиваци
и к
обучению
и
познанию
Некоторые общие
правила безопасного
поведения дома для
профилактики
криминогенных
ситуаций.
Безопасность у
телефона. Воры в
квартире. Нападение
в лифте. Нападение в
подъезде дома.
Знание своего
города и его
особенностей.
Умение предвидеть
события и избегать
опасные ситуации.
Умение выбрать
безопасный маршрут
движения по городу,
знание располо-
жения безопасных
зон в городе
(отделение милиции,
посты ГИБДД и др.).
Умение соблюдать
правила
безопасности в
общественном месте,
в толпе. Взрывное
устройство на улице.
Глава 6. Экстремизм и терроризм —
чрезвычайные опасности   для
общества    и    государства
19.
6.1.
Экстремизм и
терроризм:
4
1
Изучен
ие
нового
Сформировать
представление
учащихся об
формирова
ние
экстремис
формирова
ние
духовно-
развитие
личностн
ых, в том
Объясняют
общие понятия
об 20.
6.2.
21.
6.3.
22.
6.4.
матери
ала
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Провер
ка
знаний
экстремизме и
терроризме, их
сущности и причинах
возникновения.
Сформировать
представление
учащихся о видах
экстремисткой и
террористической
деятельности.
Сформировать
представление
учащихся о
террористических
актах и их
последствиях.
Сформировать
представление
учащихся об
ответственности за
антиобщественное
поведение и участие
в террористической
деятельности.
тской и
антитерро
ристическ
ой
личностно
й позиции
формирова
ние
экстремис
тской и
антитерро
ристическ
ой
личностно
й позиции
1
1
1
основные
понятия и
причины их
возникновения.
Виды
экстремистской и
террористическо
й деятельности.
Виды
террористически
х актов и их
последствия.
Ответственность
несовершеннолет
них за ан-
тиобщественное
поведение и
участие в терро-
ристической
деятельности.

числе
духовных
и
физическ
их,
качеств,
обеспечи
вающих
защищен
ность
жизненн
о важных
интересо
в
личности
от
внешних
и
внутренн
их  угроз
нравствен
ных
качеств
учащихся
для
снижения
опасности
быть
вовлеченн
ым в
экстремис
тскую и
террорист
ическую
деятельно
сть
формирова
ние
духовно-
нравствен
ных
качеств
учащихся
для
снижения
опасности
быть
вовлеченн
ым в
экстремис
тскую и
террорист
ическую
деятельно
сть
экстремизме и
о терроризме
и причины их
возникновения
.
Характеризую
т основные
виды
террористиче
ской
деятельности.
Формулируют
свои правила
поведения в
повседневной
жизни, чтобы
не стать
правонарушит
елями, и
записывают их
в дневник
безопасности.
Составляют
план своих
действий при
угрозе
возникновения
теракта и при
теракте.
Анализируют
виды
террористичес
ких актов и их
характерные
особенности.
Характеризую
т
ответственнос
ть
несовершенно-
летних за Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 ч)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 ч)
Глава 7. Возрастные особенности
развития человека и здоровый
образ жизни
23.
7.1.
О здоровом
образе жизни.
Значение здорового
образа жизни.
3
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Комби-
ни-
рован-
ный
Комби-
ни-
рован-
ный
24.
7.2.
25.
7.3.
Двигательная
активность и
закаливание ор-
ганизма —
необходимые
условия
укрепления
здоровья.
Рациональное
питание. Гигиена
питания.
1
1
4 четверть
Глава 8. Факторы, разрушающие
здоровье.
2
антиобществе
нное
формиро
вание
понимани
я
ценности
здоровог
о и
безопасн
ого
образа
жизни
приобрете
ние опыта
самостоят
ельного
поиска,
анализа и
отбора
информац
ии в
области
безопасно
сти
жизнедеят
ельности с
использов
анием
различных
источнико
в и новых
информац
ионных
технологи
й
формирова
ние
убеждения
в
необходим
ости
безопасно
го и
здорового
образа
жизни
формирова
ние
убеждения
в
необходим
ости
безопасно
го и
здорового
образа
жизни
Значение
двигательной
активности и
физической культуры
для
совершенствования
физических и
духовных качеств
человека.
Основные понятия о
рациональном
питании. Роль
питания в
сохранении и
укреплении
здоровья.
Необходимые
организму вещества:
углеводы, жиры,
белки, витамины,
минеральные
вещества, вода.
Гигиена питания. формирова
ние
установки
на
здоровый
образ
жизни,
исключаю
щий
употребле
ния
алкоголя,
наркотико
в, курения
и
нанесения
иного
вреда
здоровью
развитие
умения
выражать
свои
мысли и
способнос
ти
слушать
собеседни
ка,
понимать
его точку
зрения,
признават
ь право
другого
человека
на иное
мнение
формиро
вание
потребно
сти
соблюдат
ь нормы
здоровог
о образа
жизни,
осознанн
о
выполнят
ь
правила
безопасн
ости
жизнедея
тельност
и
Объясняют
пагубность
влияния
вредных
привычек на
здоровье
школьника,
его
умственные и
физические
способности.
Вырабатывают
отрицательное
отношение к
курению и
употреблению
алкоголя
26.
8.1.
27.
8.2.
1
1
Комби-
ни-
рован-
ный
Провер
-ка
знаний
Вредные
привычки и их
влияние на здо-
ровье.
Здоровый   образ
жизни   и
профилактика
вредных
привычек
(практические
занятия).
 Контрольная
работа №2.
Тема: « Здоровый
образ жизни.
Закаливание.
Гигиена
питания».
Вредные привычки
(курение,
употребление
алкоголя), их отрица-
тельное влияние на
развитие
способностей
человека и его
здоровье.
Табачный дым и его
составляющие.
Влияние табачного
дыма на организм
курящего и на
окружающих.
Возможные
последствия по-
стоянного курения
для здоровья
человека. Как
уберечь себя от куре-
ния.
Алкоголь —
наркотический яд.
Влияние алкоголя на
организм человека.
Возможные
последствия
употребления
алкоголя. Алкоголь и
преступность.
Отношение человека,
ведущего здоровый
образ жизни, к
употреблению
спиртных напитков.
Собеседования на
тему «Основы
здорового образа
жизни и про-
филактика вредных привычек».
Обсуждаемые
вопросы:
1.   Влияние  курения
и  употребления
спиртных  напитков
на развитие
человека, на его
физические и
умственные
способности.
2.   Почему курение и
употребление
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (6 ч)
Глава 9. Первая помощь и правила
её оказания
28.
-
29.
9.1.
30-
9.2.
6
Первая помощь
при различных
видах по-
вреждений.
Оказание первой
помощи при
ушибах
(практические
занятия).
2
1
умение
оказать
первую
помощь
пострадав
шим
формирова
ние
умений
взаимодей
ствовать с
окружающ
ими,
выполнять

различные
воспитан
ие
ответств
енного
отношен
ия к
сохранен
ию
окружаю
щей
Характеризую
т
предназначен
ие и общие
правила
оказания
первой
помощи.
Вырабатывают
практические 31.
9.2.
32.
33.
Оказание первой
помощи при
ссадинах
(практические
занятия).
Первая помощь
при отравлениях
(практические
занятия).
 Итоговая
промежуточная
аттестация
1
1
1
Закрепить
практические навыки
по курсу 5 класса.
Повтор
ительн
о-обоб-
щающ
ий
навыки по
оказанию
первой
помощи при
ушибах и
ссадинах.
Вырабатывают
практические
умение
оказать
первую
помощь
пострадав
шим
понимание
роли
государств
а и
действую
щего
законодат
ельства в
обеспечен
ии
националь
ной
безопасно
сти и
защиты
населения
от опасных
и
чрезвычай
ных
ситуаций
природног
о,
техногенн
ого и
социальны
е роли  во
время и
при
ликвидаци
и
последств
ий
умение
соотносит
ь свои
действия с
планируем
ыми
результат
ами курса,
осуществл
ять
контроль
своей
деятельно
сти в
процессе
достижени
я
результат
а,
корректир
овать свои
действия в
соответств
ии с
изменяющ
природно
й среды,
личному
здоровью
как к
индивиду
альной и
обществе
усвоение
гуманист
ических,
демократ
ических и
традицио
нных
ценносте
й
многонац
ионально
го
российск
ого
общества
;
воспитан
ие
чувства
ответств
енности
и долга
перед
Родиной ейся
ситуацией
социально
го
характера,
в том
числе от
экстремиз
ма и
терроризм
а
7. Результаты освоения учебного курса.
Результаты   изучения   учебного   предмета   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   приведены   в   разделе   «Требования   к   уровню
подготовки   выпускников».   Требования   направлены   на   формирование   знаний   и   умений,   востребованных   в   повседневной   жизни,
позволяющих предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Контроль результатов  обучения
Контроль результатов   обучения    осуществляется   через использование следующих видов оценки и   контроля ЗУН: входящий, текущий,
тематический, итоговый. При этом используются  различные формы оценки и  контроля ЗУН :  контрольная работа (к.р.),  самостоятельная
работа (с.р.),  тест, (т.),  практическая работа (п. р).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
                    Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно
воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах
здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Учащиеся должны знать/понимать:













правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;
правила безопасного поведения на воде;
о возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении), причинах их возникновения и правилах поведения;
правила поведения в криминогенных ситуациях;
о возможных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района, способах
оповещения о них и правилах безопасного поведения;
основные правила поведения в повседневной жизни дома, на улице, в школе и во время занятий спортом с целью предупреждения
травматизма;
владеть навыками:
безопасного поведения на дорогах;
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде;
оказывать первую медицинскую помощь при, ушибах, ссадинах, отравлении;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватномарлевой повязкой, домашней медицинской
аптечкой) и средствами коллективной защиты;
правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; 





действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания
в случае эвакуации;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявление бдительности при угрозе террористического акта;
обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Оценка знаний
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их
соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в
баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в
общем   соответствуют   требованиям   программы   обучения,   но   недостаточно   полные   или   имеются   мелкие   ошибки.   Если   при
оценивании   учебного   результата   используется   зачёт   в   баллах,   то   оценку   «4»   получает   учащийся,   набравший   70   –   89%   от
максимально возможного количества баллов.
3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45  69% от максимально возможного количества баллов. 4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании
учебного   результата   используется   зачёт   в   баллах,   то   оценку   «2»   получает   учащийся,   набравший   20      44%   от   максимально
возможного количества баллов.
Выбери один правильный ответ.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Проверочная работа №1 по разделу:
 Опасные ситуации в городе. Службы города.
1. Наиболее часто встречающиеся опасные ситуации в городе:
А) ситуации, связанные с нарушением правил дорожного движения;
Б) ситуации, связанные с нарушением правил пользования различными бытовыми приборами, газом и электричеством;
В) ситуации, связанные с различными природными явлениями (дождь, гроза, сильный снегопад, гололед и др.);
Г) все выше перечисленное.
2. Загрязнение природных вод происходит за счет:
А) выпадения из атмосферы загрязняющих веществ и сброса сточных вод в реки и водоемы промышленными предприятиями;
Б) наличия зеленых насаждений;
В) большого количества личного автотранспорта;
Г) таяния ледников полярной зоны.
3. Промышленные города – это:
А) важнейшие политические, экономические и культурные центры, крупнейшие транспортные узлы страны;
Б) города, в силу своих климатогеографических условий предназначены для отдыха и лечения населения страны;
В) наиболее распространенные типы городов, нередко представляющие собой скопление срастающихся поселков, каждый из которых вырос
возле шахты, рудника или завода;
Г) города, основным предназначением которых является обеспечение проведения фундаментальных научных исследований.
4. Чрезвычайные ситуации социального характера:
А)   могут   быть   вызваны   землетрясением,   наводнением,   ураганом,   бурей,   смерчем,   оползнем,   селем,   цунами,   извержением   вулкана,
циклоном;
Б) могут быть вызваны промышленной аварией, взрывом, транспортной аварией, пожаром, гидродинамической аварией;
В) наступают вследствие ведения военных действий, при террористических актах, при эпидемиях;
Г) не существуют.
5. Когда на дороге стоит регулировщик, пешеходы должны руководствоваться: А) сигналами регулировщика;
Б) сигналами пешеходного светофора;
В) сигналами транспортного светофора;
Г) интуицией.
6. Водителям велосипеда запрещается:
А) двигаться по дороге в темное время суток;
Б) двигаться по проезжей части улицы при наличии рядом велосипедной дорожки;
В)   выполнять   левый   поворот   или   разворачиваться   на   дорогах   с   одной   полосой   для   движения   в   данном   направлении   и   не   имеющих
трамвайного движения;
Г) держаться крайней правой полосы, на расстоянии не более 1 м. от тротуара или обочины.
7. Организует   и   осуществляет   охрану   населенных   пунктов   и   предприятий   от   пожаров,   бесплатно   обеспечивает   и
осуществляет их тушение:
А) Государственная инспекция безопасности дорожного движения;
Б) Отдел вневедомственной охраны;
В) Добровольное пожарное общество;
Г) Государственная противопожарная служба.
8. В случае возникновения пожара в квартире, необходимо:
А) Немедленно вызвать пожарных;
Б) Не дожидаясь прибытия пожарных, попытаться потушить возгорание подручными средствами (бензин, керосин);
В) Покинуть здание на лифте;
Г) Немедленно покинуть квартиру, оставив дверь открытой.
9. Чем опасна утечка газа?
А) может привести к отравлению человека и взрыву помещения;
Б) может привести к ожогу;
В) может привести к остановке сердца или остановке дыхания;
Г) может привести к банкротству «ГАЗПРОМА».
10. Если на берегу водоема установлен знак: «Купаться запрещено»:
А) можно купаться, только если дно водоема пологое, ровное и плотное;
Б) можно купаться, если скорость течения воды менее 10 м/мин.;
В) можно купаться, если температура воды выше +180 С, а глубина водоема не превышает 1,2 метров;
Г) нельзя купаться.
11. Чтобы уменьшить вероятность возникновения опасной ситуации при обращении с незнакомыми людьми, необходимо: А) принимать подарки и угощения от незнакомых людей;
Б) вступать в разговор с незнакомым человеком на улице;
В) не пускать посторонних в свою квартиру;
Г) садиться в чужую машину без родителей.
12. Дорожные   знаки,   устанавливающие   очередность   проезда   перекрестков,   пересечения   проезжих   частей   или   узких
участков дороги называются:
А) предупреждающие знаки;
Б) запрещающие знаки;
В) знаки приоритета;
Г) предписывающие знаки.
     13. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения, а также участвовать в туристических походах
разрешается:
А) с 12 лет;
Б) с 13 лет;
В) с 14 лет;
Г) с 15 лет.
14.Ситуационная задача 1
Широкое использование электроэнергии облегчает труд, но при неумелом обращении представляет опасность. Докажите, что вы знаете
правила безопасного обращении с электрической энергией.
Задание:  выберите правильный вариант, соответствующий правилам электробезопасности.
А) Вася знает порядок включения электроприборов в сеть – шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети.
Б) Лампа  светила очень ярко. Таня взяла лист цветной  бумаги  и приложила к плафону  лампы.  Свет стал  мягким, удобно было
выполнять уроки.
В) – Вова, посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрочайник?   попросила бабушка. Вова открыл крышку и сунул палец в воду.
       15.Ситуационная задача 2
Где должен остановиться пешеход, если на середине проезжей части его застал красный сигнал светофора?
Задание: выберите правильный ответ
А) Вернуться к тротуару, от которого начал переход проезжей части.
Б) Закончить переход, дойдя до тротуара или обочины на противоположной стороне дороги.
В) Должен остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.
Ключ к тесту
Вопрос 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
15 Ответ
Г А В В А Б Г А А Г В В В А В
0
1
2
3
4
90 %  и  более  правильных ответов    «отлично»
70 %  и  более  правильных ответов   «хорошо»
50 %  и  более  правильных ответов   «удовлетворительно»
Менее  50 %  правильных ответов   «неудовлетворительно»
 Проверочная работа  №2
 Транспортные средства. Пассажир. Водитель.
  Из предложенных вариантов ответов выбрать правильный
1. Как ты будешь переходить дорогу, если опаздываешь?
А) шагом.
Б) бегом.
В) шагом, предварительно приостановившись для наблюдения.
2. Можно ли оглядываться на оклик товарища при переходе через проезжую часть?
А)  Можно
Б)  Нельзя
3. Безопасно ли начинать переход при зеленом мигающем сигнале светофора?
А)  Безопасно, так как горит разрешающий сигнал. Б)  Небезопасно, так как к перекрестку может подъезжать машина, водитель которой попытается преодолеть перекресток с ходу.
В) небезопасно, так как запрещающий сигнал может застать на проезжей части.
Г) Верны п. 1 и 2.
4. Какие «бытовые» привычки опасны на дороге?
А)  Болтать во время движения.
Б) Внезапно выбегать изза кустов, изза углов дома или изза других препятствий.
 В)  Оглядываться на оклик товарища.
Г)  Все вышеперечисленные привычки  не для дороги.
5. К противоположной стороне улицы подъезжает «твой» автобус. Твои действия?
А)  Побыстрее перебежать дорогу, чтобы успеть на автобус.
Б)  Остановиться, посмотреть налево и направо и только после этого переходить дорогу, продолжая наблюдать.
6. Что делать, если во время перехода уронил какойто предмет?
А)  Быстро поднять предмет и продолжить движение.
Б)  Сначала посмотреть в обе стороны. Поднять предмет', только убедившись, что опасности нет.
7.Ты подошел к перекрестку. На светофоре горит зеленый сигнал. Как долго  ты не знаешь. Как безопаснее поступить в этой
ситуации?
А)  Перейти дорогу, соблюдая обычные меры предосторожности, если во время перехода загорится красный сигнал  переждать на осевой.
Б)  Быстро перебежать через проезжую часть.
В)  Дождаться следующего зеленого сигнала.
8. В сумерки или в темное время безопаснее, если ты одет...
 А)  В темную одежду.
Б)  В светлую одежду или одежду со световозвращающими вставками.
9. Какие правила безопасности нужно соблюдать при переходе проезжей части?
А)  Не отвлекаться
Б)  Внимательно наблюдать за дорогой.
В)  Не бежать через дорогу
Г)  Все вышеперечисленные правила.
10. Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса?
А)  Сзади автобуса.
Б)  Спереди автобуса
В)  Дождаться, когда автобус отойдет от остановки на достаточное расстояние, и перейти
11. Как правильно и безопасно перейти дорогу, если на проезжей части не видно машин? А)  Остановиться у края проезжей части, посмотреть налево и направо и только после этого переходить, продолжая наблюдать.
Б)  Машин нет  значит можно переходить.
В)  Быстро перебежать дорогу, пока на проезжей части нет машин.
12. Где разрешается пешеходам пересекать железнодорожные пути?
А) На переезде, а при его отсутствии — в местах, где видимость в обоих направлениях не менее 1000 м.
Б) В местах, наиболее удобных с точки зрения пешехода.
В) Только на железнодорожных переездах.
Г) Не ближе 1000 м от железнодорожной станции.
13. Разрешается ли перевозка детей на переднем сиденье легкового автомобиля?
А) Разрешается перевозка детей в возрасте не моложе 7 лет.
Б) Разрешается перевозка детей до 12 лет при наличии специального детского сиденья.
В) Разрешается независимо от возраста при наличии взрослого пассажира.
14. В каком случае разрешается посадка и высадка пассажиров со стороны проезжей части?
А) При вынужденной остановке транспортного средства.
Б) По усмотрению водителя при условии, что это будет безопасно и не создает помех другим участникам движения.
В) Если это невозможно сделать со стороны тротуара или обочины и при условии, что это будет безопасно и не создает помех другим
участникам движения.
Г) На дорогах с односторонним движением, имеющих две полосы или более.
15. Как должны обозначаться колонны людей при движении по дороге днем?
А)  Белыми флажками спереди и сзади.
Б) Красными флажками только сзади.
В)  Красными флажками спереди и сзади.
Ключ к тесту
Вопро
с
Ответ
1
2
5
6
3
4
1
5
В Б Г Г Б Б В А Г В А А Б В В
1
0
1
1
1
2
7
8
9
1
3
1
4
90 %  и  более  правильных ответов    «отлично»
70 %  и  более  правильных ответов   «хорошо»
50 %  и  более  правильных ответов   «удовлетворительно»
Менее  50 %  правильных ответов   «неудовлетворительно» Контрольная работа №1
Правила безопасного поведения в быту
1. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности города? Выберите правильные ответы.
а) "Скорая помощь";
б) служба городского пассажирского транспорта;
в) пожарная охрана;
г) служба спасения;
д) городская справочная служба;
е) служба связи;
ж) служба газа;
з) милиция;
и) служба погоды.

2. Укажите какие данные и в какой последовательности необходимо назвать при вызове по телефону службы безопасности:
а) свои имя и фамилию;
б) имя и фамилию свою и проживающих в квартире;
в) номер телефона и адрес;
г) адрес местожительства и номера рядом расположенных домов;
д) причину вызова.

3. Из предложенных вариантов выберите основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире
(доме):
а) отключение электроэнергии;
б) неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами;
в) отсутствие аварийного освещения;
г) неосторожное обращение с огнем;
д) отсутствие сигнализации;
е) криминогенные ситуации; ж) небрежность;
з) выключенные радиоприемник или электроплита.

4. Электротравма или электрический удар током происходит в результате:
а) соприкосновения друг с другом нескольких оголенных электропроводов, находящихся под напряжением;
б) прикосновения к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением;
в) прикосновения мокрыми руками к электророзетке;
г) прикосновения к неисправной отключенной электропроводке.

5. Самыми опасными последствиями электрического удара током являются:
а) воспаление наружных оболочек глаз;
б) прекращение  дыхания и кровообращения (клиническая смерть);
в) потеря сознания с нарушением сердечной деятельности.

6. К упавшему на землю в сырую погоду оголенному электропроводу нельзя подходить ближе, чем:
а) на 3 метра;                            в) на 7 метров;
б) на 5 метров;                         г) на 10 метров;

 7. Ваш младший брат взялся рукой за провод включенного магнитофона, и его "ударило" током. Провод остался в его руке.
Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) схватить провод и вырвать его из рук брата;
б) подойти и посмотреть, как он себя чувствует;
в) отключить электричество в квартире (доме);
г) выдернуть провод из розетки;
д) вызвать ”Скорую помощь”;
е) позвать родителей (соседей).

 8. Укажите основные причины затопления жилища:
а) неисправность запорных устройств (кранов);
б) неисправность электропроводки и освещения;
в) протечки крыши;
г) сквозные трещины в перегородках; д) аварийное состояние водопровода;
е) засорение системы канализации.

9. Запорными устройствами в системе водоснабжения квартиры (дома) являются:
а) смесители;
б) трубопроводы горячей и холодной воды;
в) батареи центрального отопления;
г) краны;
д) поплавковый запорный клапан в сливном бачке туалета.

10. Вы пришли из школы, разделись и пошли мыть руки. Включив свет в ванной комнате, вы видите, что на полу полно воды и она
очень быстро прибывает. Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) взять тряпку и попытаться убрать воду;
б) если знаете где отключается электричество, то выключить, или попросить сделать это когото из соседей;
в) позвонить в аварийную службу;
г) взять инструменты и ликвидировать причину затопления самостоятельно;
д) попытаться при помощи тряпок препятствовать распространению воды;
е) перекрыть воду, если в квартире есть вентиль;
 ж) сообщить родителям.

11. В вашей квартире (доме) лопнула батарея центрального отопления. Горячая вода под большим давлением поступает в
квартиру. В квартире (доме) вы один (одна). Обозначьте последовательность правильных действий в этой ситуации:
а) максимально уменьшить поступление воды в помещение путем временной заделки отверстия в батарее или откачки воды с помощью
подручных средств (ведер, тряпки и др.);
б) принять меры к спасению материальных ценностей;
в) сообщить соседям (этажом ниже обязательно) о случившемся и попросить их вызвать дежурного сантехника и оказать помощь;
г) перекрыть вентиль (кран) подачи воды в системе отопления;
д) отключить электросеть квартиры (дома), выкрутив пробки или выключив рубильник (автомат защиты).

12. Отравление бытовым газом в квартире (доме) может произойти в результате:
а) полного сгорания газа;
б) неполного сгорания газа; в) отключения электроэнергии в квартире;
г) утечки газа.

13. В бытовой газ добавляют специальное вещество для того, чтобы:
а) увеличить или уменьшить давление газа;
б) изменить цвет газа, чтобы его было лучше видно;
в) обнаружить утечку газа по запаху.

14. Придя домой, вы почувствовали запах газа. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их
очередность:
а) позвонить родителям или в аварийную службу;
б) пойти к соседям и позвонить родителям или в аварийную службу;
в) открыть окна и двери;
г) проверить конфорки (если открыты, закрыть) и перекрыть основной вентиль подачи газа;
д) зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ;
е) зажечь спичку, чтобы определить место утечки газа.
15. Вы пришли домой, поставили полный чайник на газовую плиту и пошли смотреть телевизор. Дверь в кухню плотно закрыта.
Вдруг вы почувствовали запах газа. На улице сумерки. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и
определите их очередность:
а) включить свет и посмотреть, в чем причина утечки газа;
б) плотно закрыть дверь в кухню;
в) выключить телевизор;
г) зайти на кухню и перекрыть газовый кран;
д) открыть окно;
е) позвонить соседям и попросить о помощи;
ж) позвонить родителям и сообщить о случившемся.

16. Вы случайно разбили дома ртутный термометр. Капельки ртути раскатились по полу. Выберите из предлагаемых вариантов
ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) поиграть шариками ртути;
б) постараться их собрать веником в совок;
в) выбросить собранную ртуть в помойное ведро; г) ничего не сказать родителям, чтобы не ругали;
д) сообщить родителям о случившемся;
е) поместить собранную ртуть в банку с водой.

17. В каких случаях нужно покидать здание (квартиру) после взрыва:
а) в любом случае;
б) в случае, если не разрушена лестничная клетка;
в) в случае угрозы обрушения конструкции здания;
г) в случае, если разрушена часть стены, и угрозы обрушения конструкции нет;
д) в случае начавшегося пожара.

18. Выберите названные ниже основные причины взрывов в жилых зданиях:
а) неисправность системы водоснабжения;
б) утечка бытового газа;
в) неосторожное обращение с огнем;
г) незаконное хранение и неправильное обращение с взрывными устройствами;
д) нарушение правил эксплуатации бытовых электроприборов.

Ответы на тесты по ОБЖ
5 класс

1. Правила безопасного поведения в быту

1. а;в;г;ж;з.               6. б.                     11. г;д;в;а;б.        16. б;е;д.
2. д;а;в.                      7. в;г;е.              12. б;г.                  17. в;д.
3. б;г;е;ж.                   8. а;в;д;е.          13. в.                     18. б;г.
4. б;в.                          9. а;г;д.              14. г;в;б.
5. б;в.                          10. б;в;е;ж;а.    15. в;г;д;б;е;ж.

90 %  и  более  правильных ответов    «отлично»
70 %  и  более  правильных ответов   «хорошо»
50 %  и  более  правильных ответов   «удовлетворительно»
Менее  50 %  правильных ответов   «неудовлетворительно» Тема: « Здоровый образ жизни. Закаливание. Гигиена питания».
 Контрольная работа №2.
1) Что такое движение?
А) естественная потребность организма человека.
Б) безусловный рефлекс человека.
В) перемещение человека на какоелибо расстояние, строго вперед.
Вариант 1.
2) Что формируется в организме человека с первых дней его жизни?
А) скелет и мышцы. Б) политические взгляды. В) нижние конечности. Г) зубы.
3) Как называется недостаток движения?
А) гиперактивность. Б) гиподинамия. В) гидроцефалия. Г) энцефалит.
4) Максимальный пик работоспособности приходится на период времени:
А) с 12:00 до 14:00. Б)  с 07:00 до 10:00
В) с 21:00 до 00:00 Г) весь день
Д) этих пиков не существует
5) Рекомендуемое расстояние человека до телевизора?
А) 30 см Б) 45 см В) 150 см Г) 300 см Д) 100 см
Правильные ответы: 1)А 2)А 3)Б 4)Б 5)В 1) Сколько необходимо спать школьнику?
А) 68 часов.
Б) 810 часов.
В) 1012 часов.
Г) 46 часов
Вариант 2.
2) Полное развитие костномышечной системы человека заканчивается к:
А)1014 годам.
Б) 1620 годам.
В) 2024 годам.
Г) 40 44 годам.
3) Как называется избыток движения?
А) гиперактивность.
Б) гиподинамия.
В) гидроцефалия.
Г) энцефалит.
4) Как правильно носить школьный рюкзак для профилактики сколиоза?
А) на левом плече. Б)  на левом плече. В) носить в руках Г) на двух плечах
5) Сколько приемов пищи должен осуществлять школьник?
А) 1 или 2 Б) 2 или 3 В) 3 или 4 Г) 4 или 5 Д) 5 или 6
Правильные ответы: 1)А 2)В 3)А 4)Г 5) Г Класс _______
ФИО ________________________________________________________________________
Школа _______________________________________________________________________
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ОБЖ
1. Какая служба занимается охраной правопорядка?
а) МЧС,   б) полиция,   в) прокуратура,   г) газовая служба
2. Какую службу вызывают по телефону 01?
а) скорую службу,   б) газовую службу,   в) пожарную охрану,   г) полицию
3. Малый город  это город в котором проживает не менее ...
а) 50 тыс. жителей,   б) 100 тыс. жителей,   в) 250 тыс. жителей,   г) 500 тыс. жителей
4. Какой город является самым крупным по числу жителей?
а) СанктПетербург,   б) Нижний Новгород,   в) Москва,   г) Екатеринбург
5. Что запрещается делать если вы почуяли запах газа?
а) включать свет,   б) зажигать спичку,   в) включать бытовую технику,   г) все верно
6. Заполнить пропуски:
_________________ _________________  это стечение обстоятельств, которое при определенном развитии событий может привести к
несчастью.
7. Заполнить пропуски:
__________________  это процесс неконтролируемого горения, которое приводит к уничтожению материальных ценностей и создает
опасность для жизни людей.
8. Что запрещается делать в общественном транспорте?
а) оплачивать проезд,   б) разговаривать,   в) есть мороженое
9. К какой группе дорожных знаков относится следующий дорожный знак:
а) предупреждающие
б) приоритета
в) запрещающие
г) предписывающие 10. Напишите правильную последовательность вызова пожарной охраны
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Итоговая промежуточная аттестация по ОБЖ за курс 5 класса.
ОТВЕТЫ
Количество баллов: ______
Оценка: _____
1. б
2. в
3. а
4. в
5. г
6. Опасная ситуация
7. Пожар
8. в
9. а
10.   1) набрать номер службы 01
        2) коротко сообщить диспетчеру причину вызова
        3) сообщить свой точный адрес
        4) назвать свою фамилию и номер телефона 5) записать фамилию дежурного
ОЦЕНИВАНИЕ
Задания с 1 по 9  за каждый верный ответ 1 балл
Задание 10  за каждую верную последовательность 1 балл (итого 5 баллов)
Максимальное количество баллов за работу  14 баллов
1413 баллов  5 (отлично)
1210 баллов  4 (хорошо)
97 баллов  3 (удовл.)
6 и менее  2 (неудовл.) ИТОГОВАЯ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ за курс 5 класса.
2015 – 216 учебный год.
 по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».
1.Характеристика, структура и содержание экзаменационной работы
Цель работы – оценить уровень и качество подготовки  учеников 5 класса школы за курс «Основы безопасности жизнедеятельности».
Проверочные материалы, включённые в контрольную работу включает в себя 22 задания с выбором ответа.

2.Характеристика заданий
В первой части заданий учащемуся необходимо выбрать один правильный ответ из четырёх предложенных.

3.Оценивание работы
Все  тестовые задания оцениваются в баллах одинаково:
 Правильный ответ – 1 балл;
 Отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов.
Таким образом, при правильных ответах по всем заданиям общее количество баллов составит
22 балла
Ключ к тесту
Вопрос 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
11 Ответ
А
12
Б
В Г
Г В В В В А В Б,Д,
0
1
5
1
4
1
3
В А А Б В А В А Б Б
2
0
2
1
1
6
1
7
А
22
1
8
1
9
90 %  и  более  правильных ответов    «отлично»
70 %  и  более  правильных ответов   «хорошо»
50 %  и  более  правильных ответов   «удовлетворительно»
            Менее  50 %  правильных ответов   «неудовлетворительно»
ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.
 Промежуточная аттестация    (тестирование).
1. Какой знак запрещает движение для пешеходов?

         А                 Б          В
2. Какой из знаков устанавливается непосредственно у пешеходного перехода?

                  А                           Б                             В                        Г
3. В каком случае пешеходу разрешается переходить дорогу в произвольном месте? А) в любых случаях
Б) при отсутствии светофора или постового
В)  если человек очень торопится
Г)  если нет в зоне видимости специальной пешеходной разметки
        4 . Как необходимо перейти на другую сторону улицы человеку, который вышел из автобуса?
А) следует поступить, как большинство людей
Б)  следует обойти автобус сзади
В)  следует обойти автобус спереди
Г)  следует дождаться пока автобус отойдет
5. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это:
 А) стихийный пожар
 Б) природный пожар
 В) лесной пожар
6. Во время просмотра телепередачи загорелся телевизор. Ваши дальнейшие действия:
А) взять ведро с водой и залить пламя, если телевизор взорвался и пожар усилился, открыть окно и попытаться сбить пламя или сообщить о
возгорании в пожарную охрану
Б) сообщить о возгорании в пожарную охрану; если пожар усилился, покинуть помещение, открыв двери и окна
В) обесточить телевизор, накрыть его плотной тканью; если пожар усилился, покинуть помещение, закрыв двери и окна и сообщить о
возгорании в пожарную охрану
7. Можно ли пользоваться лифтом, если в подъезде стоит дым или чтото горит?
 А) можно, но соблюдая осторожность
 Б) можно, это совершенно безопасно
 В) нельзя, так как может отключиться электричество
8. Вы находитесь дома один, раздается звонок в дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он
пытается уговорить вас открыть дверь. Ваши действия:
А) открыть дверь и узнать, что ему нужно, а затем позвонить родителям или в милицию
Б) не вступать в разговор, попробовать громко разговаривать с родителями (обмануть)
В) сказать, что вы вызвали милицию, позвонить родителям или в милицию
Г) сказать, что дома никого нет, а открывать дверь запретили, а затем позвонить родителям
9. Вам кажется, что ктото идет за вами следом. Ваши действия:
 А) перейдете несколько раз улицу и, убедившись в своих подозрениях, побежите в людное место
 Б) остановитесь и уясните причину преследования В) броситесь бежать к телефонной будке
10. Производственные аварии и катастрофы относятся к:
 А) ЧС экологического характера
 Б) ЧС природного характера
 В) ЧС техногенного характера
Г) стихийного бедствия
11. Вы находитесь дома. Неожиданно почувствовали толчки, дребезжание стекла, посуды. Времени, чтобы выбежать из дома
нет. Определите, что вы будете делать и в какой последовательности:
А) отключить электричество, газ, воду
 Б) занять безопасное место в проеме дверей
В) позвонить в аварийную службу
Г) занять место у окна
Д) отойти от окон и предметов мебели, которые могут упасть
12. Расскажите, как поступать, если поблизости нет специально оборудованных пляжей:
А) купание допускается, если ребята предварительно проверят глубину и безопасность места купания
Б) руководитель группы обязан лично проверить глубину и безопасность места, выбранного для купания, удобный спуск, отсутствие камней,
ям и др.
В) купание возможно, если пловцыразрядники, имеющиеся в группе, несколько раз пройдут выбранный участок по всем направлениям и
будут показаны границы купания всем купающимся
13. Что необходимо предпринять, услышав специальный предупредительный сигнал “Внимание всем!”?
А) не следует чтолибо предпринимать
Б) срочно укрыться в убежище
В) необходимо включить радиоприемник и выполнять рекомендации штаба гражданской обороны
Г) надо плотно закрыть окна и двери квартиры, укрыть продукты питания
14. В чем рекомендуется носить учащимися школьные принадлежности для
выработки правильной осанки?
А) в рюкзаке
Б) в каталке на колесиках
В) в портфеле
15.  Одной из составляющих здорового образа жизни является:
А) малоподвижный образ жизни
Б) небольшие и умеренные физические нагрузки В) оптимальный уровень двигательной активности
Г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах
16. Регулярное закаливание способствует:
А) повышению аппетита Б) замедлению процесса старения В) отвыканию от вредных привычек
17.Ночной сон должен составлять:
А) не менее 4 часов
Б) 68 часов
В) не менее 10 часов
Г) 1214 часов
18. К основным типам питательных веществ, необходимых организму относятся:
А) белки, жиры и углеводы Б) морепродукты В) аминокислоты Г) протеин
19. Помимо никотина, табачный дым содержит:
А) витамины и углеводы
Б) пивные дрожжи
В) эфирные масла
Г) кислород
20. Пассивный курильщик – это человек:
А) находящийся в одном помещении с курильщиком
Б) выкуривающий до двух сигарет в день
В) выкуривающий одну сигарету натощак
21. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки:
А) обработать рану водой или слабым раствором марганцовки
Б) промыть рану перекисью водорода и обработать ее зеленкой
В) обработать рану йодом
22. Какова последовательность оказания первой помощи при ушибах:
А) на место ушиба приложить теплую грелку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение
Б) на место ушиба наложить холод, тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение
В) на место ушиба нанести йодную сетку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение

file_name: 5 кл обж.docx

description: 5. Тематическое планирование.

title: Рабочая программа по  ОБЖ - 5 кл.


extracted_text:
г
л
л ю ц и н а ц и я
а
Н
А
с
т
р
Я
В
Е м е Ч к
К
М
Е
Н
ь
п а
Н
О
З
Д
Р
Я
р
о
б
И
Н
у Х а
Р
У
С е
Т
А
Л
в И
К
г
т
л
ч
а
а
и Л л ю з
и я
И
З н и ц ы
А
Т
О
р
И
М
а
к
е ц е П т
о
р
Е
С к
Н
И
Ц
ы
л
е
З
Р
А
Ч
О
к
т
а
к
т
и л
а
а
ь
т А р
а К т
н О е
у Л и т
В
У
с
к
л
а
Р
И
Н
О
Т
И
Л
Л
Е
К
С
О
М
А
Н
И
Я
а
е
з
о
С
Я
З
А
Н
И
Е
Н
К
В
А
Ь
Н
я
р А д у ж к
а
о
с
т
о
у
х
о ф О н и ч
е
ь
е
с
к
г
е
т
К
У
Л
Я
Р
Н
ь м О
е
е
т
с
л
б
е
п у
ч
е
г
л А з
и е
р А п
р О г
в И ц а
К
С
О
Г
Л
З
И
е
В
И
Б
Р
А
Ц
И
о
Н
Н
Е
У
Л
Ь
с
о
х
Ч
Х
Н
И
Е
Пронумеруйте слова и придумайте вопросы к ним.

file_name: 8 кроссворд.docx

intro:
Игра со словами называется кроссвордом. Это самая распространенная интеллектуальная игра. Что это за игра и почему она так называется?
Кроссворд - задача-головоломка, заключающася в заполнении буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова.
Каждая буква слова записываются отдельно от других: каждая в своей клеточке – это одно из главных правил кроссворда.
Итак, кроссворд, это:
Игра в слова, значит, слова должны быть обязательно.
Слова должны пересекаться.
Буквы слов записываются каждая в сою клеточку.

химия

group: Дисциплины

title: кроссворд 8 класс биология


extracted_text:
Проект «Лишайники – индикаторы чистоты воздуха»
Цель проекта: оценка загрязнения воздуха  улиц города с помощью лишайников.
Задачи проекта:
1. Познакомиться с понятиями лихенология и лихеноиндикация.
2. Определите типы слоевища лишайников, растущих на деревьях вашей улицы и улицы
Краснознаменная. Данные внесите в таблицу 1.
3. С помощью сантиметровой ленты определите протяженность слоевища лишайника на разных
видах деревьев на высоте 1,2 метра. Данные внесите в таблицу.
4. Оцените загрязнение воздуха своей улицы с помощью лишайников, используя таблицу 2.
Сделайте выводы о загрязнении воздуха улиц города.
5. Предложите меры по улучшению экологической обстановки на улицах города.
Желательно сделать фотографии лишайников как приложение к проекту
Выполнение проекта
1. Лихенология  ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Лихеноиндикация  _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Загрязнение воздуха на улицах города
Улица
Наличие лишайников
Степень загрязнения
накипные
листоватые
кустистые
Краснознаменная
Таблица 1.
Оценка загрязнения воздуха с помощью лишайниковиндикаторов
№ Степень загрязнения
1.
2.
3.
4.
Загрязнений нет
Слабое загрязнение
Среднее загрязнение
Сильное загрязнение
Накипные
лишайники
Встречаются
Отсутствуют
Отсутствуют
Отсутствуют
Кустистые
лишайники
Встречаются
Встречаются
Отсутствуют
Отсутствуют
Листоватые
лишайники
Встречаются
Встречаются
Встречаются
Отсутствуют
Таблица 2. 3. Протяженность слоевища лишайников на разных деревьях
Название дерева
Улица
Тип слоевища
лишайника
Окружность
ствола дерева
Протяженность
слоевища
лишайника
На каких деревьях чаще встречаются лишайники? ___________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Выводы о загрязнении улиц города.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Меры по улучшению экологической обстановки на улицах города.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

file_name: Проект лишайники.docx

intro: Проектная деятельность стала неотъемлемой частью обучения школьников. Данный исследовательский проект для учащихся 5 классов способствует развитию навыков исследовательской деятельности, мотивирует обучающихся к изучению природных объектов.  Цель проекта: оценка загрязнения воздуха  улиц города с помощью лишайников. Проект направлен на изучение лишайников в районе школы и своего дома, помогает школьникам оценить загрязнение воздуха, найти решения проблемы загрязнения атмосферы.

title: Проект по биологии "Лишайники - индикаторы чистоты воздуха" (5 класс)


extracted_text:
7 класс.
Тема: дерево.
1. Именно   из   древесины   этого   дерева   в   Древнем   Риме   были   построены
амфитеатры.
2. В Венеции дома строились на сваях из этого дерева.
3. Его древесина является высокопрочной и хорошо противостоит гниению.
4. Относится к голосемянным растениям.
5. Это единственное хвойное дерево, которое сбрасывает на зиму хвою.
                                                                                (лиственница)
Тема: животное.
1. В   честь   молодой   супруги   этого   животного   римляне   назвали   одну   из
самых ярких звезд Северного полушария – альфу Возничего Капеллу.
2. В   старину   этим   словом   называли   также   скамью,   на   которой   секли
школьников.
3. По  гречески,  песнь этих животных зовется «трагедией».
4. Этот «зверь» известен всякому гимнасту.
5. Именно его очень любила бабушка.
                                                                                (козел)
Тема: материк.
1. Самый низкий из всех материков, средняя высота над уровнем моря 350
метров.
2. Открыт   голландским   мореплавателем   В.   Янсзоном   и   назван   Новой
Голландией.
3. В средние века этот материк назывался «неведомая южная земля».
4. Этот материк богат сумчатыми животными.
5. Это самый маленький на земном шаре материк.
                                                                                (Австралия)
Тема: продукт питания.
1. На   пару   с   одним   химическим   элементом   он   может   стать   причиной
пожара.
2. В целом виде он обладает одной частью тела.
3. В   словаре   В.Даля   рецепт   его   приготовления   описывается   так:
«квашенное   молоко   ставится   в   печь   и   со   свернувшейся   гущи
отцеживается сыворотка».
4. Один   из   героев   диснеевского   мультфильма   «Чип   и   Дейл»   носил   имя
одной из разновидностей этого продукта.
5. Его название, чаще поанглийски,  произносят люди  перед  объективом
фотоаппарата и их лица озаряет улыбка.
                                                                                (сыр)
Тема: животное.
1. Впервые сведения об этом животном появились в Европе более 1000 лет
назад: арабский географ Мусади упоминает о них в своей книге.
2. Джеймс Кук принял это животное за дикую собаку, оно передвигается и
бежит, подпрыгивая как заяц.
3. Местные жители называют их КЕОГОРУ.
4. Все они травоядные и относятся к сумчатым животным.
5. Это животное является символом Австралии.
                                                                                (кенгуру) Тема: материк.
1. Древнегреческие историки и географы, начиная с Геродота называли его
2. Это   второй   по   величине   материк,   его   площадь   =   30,3   миллиона
полуостровом Азии.
квадратных километров.
3. Третью часть материка занимают пустыни.
4. Омывается двумя океанами Атлантическим и Индийским.
5. Высочайшая горная вершина материкаКилиманджаро.
                                                                                (Африка)
Тема: минерал.
1. Согласно поверью может сделать человека невидимым. Пьющий воду из
чаши, сделанной их него обретает способность понимать язык животных.
2. В   измельченном   виде   он   использовался   египетскими   красавицами   в
качестве подводки для глаз.
3. Минерал из которого добывают медь, так как   её содержание в нем до
57%.
4. Название  минерала  произошло от греческого «малахе»  «мальва»,  так
как цвет напоминает мягкий зеленый оттенок листьев мальвы.
5. Из него сделал свой каменный цветок Данила мастер для хозяйки медной
горы.
                                                                                (малахит)
Тема: гора.
1. Название горы означает «мать богов земли».
2. Её покорили 29 мая 1953 года.
3. Принадлежит к главному Гималайскому хребту.
4. Самая высокая вершина в мире.
5. Второе её название Эверест.
                                                                                (Джомалугма)
Тема: драгоценный камень.
1. Согласно   поверью   он   придает   человеку   силу   льва,   бесстрашие   орла,
мудрость змеи.
2. В   Древнем   Китае   высокопоставленные   чиновники   первого   класса
прикрепляли его к головным уборам.
3. Его сравнивают с кровью бога.
4. Название   его   произошло   от   латинского   слова   «рубеус»,   что   означает
красный.
5. Из него сделаны звезды московского Кремля.
                                                                                (рубин)
Тема: минерал.
1. В средние века минерал считался веществом, которое рождается в аду, а
его запах – зловещим атрибутом сатаны.
2. Алхимики   считали,   что   без   участия   в   реакции   этого   невозможно
получить «филосовский камень».
3. Его   используют   в   целлюлознобумажной,   резиновой,   стекольной,
медицинской   промышленности,   делают   из   него   бенгальские   огни   и
удобрения.
4. Свое название получил от латинского слова «сулфур», «сира»  светло
желтый.
5. Образуется в ушном канале человека.
                                                                                (сера) Тема: животное.
89 класс.
1. Типичное североамериканское животное, родственниками его являются
носуха, лото, кинкажу.
2. Немцы называют их моющими медведями.
3. В Китае, Бирме и Непале живут малая и большая панды, которые тоже
относятся к этим животным.
4. Всю свою еду они полощут в воде = полоскуны.
5. Это   животное   является   знатоком   естественных   наук,   игры   которая
проводится в школе.
                                                                                (енот)
Тема: химический элемент.
1. Он был открыт Экебергом в 1802 году.
2. Его иногда используют в ювелирном деле вместо платины.
3. Если в его названии вместо первой буквы поставить последнюю, а вместо
последней – третью, вы получите другой химический элемент таблицы
Д.И. Менделеева, а именно редкоземельный металл.
4. Если   переставить   в   этом   слове   буквы   по   принципу   анаграммы   –   вы
получите   человека,   который   по   словам   одного   мудреца,   «ходит   по
дороге, открытой гением».
5. Он получил свое название от имени персонажа греческой мифологии,
обреченного на вечные муки за убийство собственного сына.
                                                                                (тантал)
Тема: рыба.
1. Морская родственница этой рыбы называется скорпена.
2. На воровском жаргоне так называют связку отмычек или ключей, а в
языке строителей это гвоздь или костыль с зазубринами.
3. В словаре В. Даля эта рыба зовется также кострик, бобырь и ногтик.
4. В быту этим словом называют смесь крепкого алкогольного напитка с
пивом.
5. Им также удобно чистить бутылки и стекла.
                                                                                (ёрш)
Тема: растение.
1. Это дерево было важнейшим источником сахара для индейцев Америки.
2. В   одном   из   государств   Северной   Америки   сбор   сока   этого   дерева
превратили в своеобразный весенний праздник.
3. Сегодня из сока этого дерева получают сладкую и душистую патоку,
которую используют для изготовления сладостей.
4. Это   деревья   с   небольшими   рассеченными   листьями,   которые   осенью
приобретают очень красивую окраску: от зеленых до пурпурных тонов.
5. На государственном флаге Канады красуется лист этого дерева.
                                                                                (клен)
Тема: материк.
1. Он   омывается   водами   трех   океанов:   Тихого,   Атлантического,
Индийского   и   шести   морей   –   Росса,   Амудсена,   Беллинсгаузера,
Уэдделла, Дейвиса, Дюрвиля.
2. Изучение этого материка необходимо человеку, так как он оказывает
огромное влияние на погоду и состояние океанов. 3. Площадь   его   включая   острова   –   более   14   миллионов   квадратных
километров.
4. Открыт русскими мореплавателями в 1820 году.
5. Этот   материк   находится   на   противоположной   от   Арктики   южной
стороне земного шара.
                                                                                (Антарктида)
Тема: страна.
1. Её название буквально переводится как «жилище у подножия гор».
2. Её главный законодательный орган – панчаят.
3. Если в названии этой страны вы поменяете местами первую и третьи
буквы, то получите предмет, который можно найти в ранце школьника.
4. В её рельефе преобладают горы до 8848 метров.
5. Её столица Катманду.
                                                                                (Непал)
Тема: птица.
1. Моряки знают, что появление этих птиц предвещает шторм.
2. Относятся они к отряду трубконосые и могут стрелять солью.
3. В переводе с латинского название этой птицы означает несущий бурю.
4. Родственником этой птицы является альбатрос.
5. Про неё писал Горький: «…над седой равниной моря гордо реет..»
                                                                                (буревестник)
Тема: минерал.
1. В русских былинах, сказаниях, заговорах он упоминается как латырь
камень.   В   Греции   он   носит   название   вероника,   арабы   называют   его
амброй.
2. В палитре этого минерала все цвета радуги с преобладанием желтого и
золотистожелтого.   Встречается   кремовая,   оранжевая,   коричневая,   а
также черная. Черного цвета минерал любил римский император Нерон.
3. Согласно древним поверьям, в небольших углублениях обитают духи,
поэтому он имеет большую магическую силу. В России няньки одевали
ожерелье из него, чтобы прогнать от ребенка нечистую силу.
4. Его   используют   для   получения   канифоли,   кислоты,   масла,   для
изготовления лаков.
5. Он образуется из обильных выделений смолы хвойных деревьев, которая
каплями   засыхала   на   пораженных   участках   деревьев,   стекала   и
застывала.
                                                                                (янтарь)
Тема: продукт питания.
1. На   пару   с   одним   химическим   элементом   он   может   стать   причиной
пожара.
2. В целом виде он обладает одной частью тела.
3. В   словаре   В.Даля   рецепт   его   приготовления   описывается   так:
«квашенное   молоко   ставится   в   печь   и   со   свернувшейся   гущи
отцеживается сыворотка».
4. Один   из   героев   диснеевского   мультфильма   «Чип   и   Дейл»   носил   имя
одной из разновидностей этого продукта.
5. Его название, чаще поанглийски,  произносят люди  перед  объективом
фотоаппарата и их лица озаряет улыбка.
                                                                                (сыр)
Тема: животное. 1. Спрингбок, Орикс, Геренук, Дикдик, Импала, Канна, Прыгун – все это
представители полорогих животных.
2. Все они жвачные животные, есть рога, которые не сбрасываются и не
обновляются.
3. Про это животное снят мультфильм, в котором его называют золотым.
4. Живут большими стадами.
5. Газель, сайгак, Гну тоже относятся к этим животным.
                                                                                (антилопа)
Тема: минерал.
1011 класс.
6. В средние века минерал считался веществом, которое рождается в аду, а
его запах – зловещим атрибутом сатаны.
7. Алхимики   считали,   что   без   участия   в   реакции   этого   невозможно
получить «филосовский камень».
8. Его   используют   в   целлюлознобумажной,   резиновой,   стекольной,
медицинской   промышленности,   делают   из   него   бенгальские   огни   и
удобрения.
9. Свое название получил от латинского слова «сулфур», «сира»  светло
желтый.
Тема: вулкан.
10. Образуется в ушном канале человека.
                                                                                (сера)
1. В переводе с греческого «каукасос» означает «белоснежная гора».
2. В   одной   из   легенд   рассказывается,   что   к   склону   этого   вулкана   был
прикован богоборец Амирани. Этот античный герой побеждал опасных
чудовищ,   одержал   верх   над   богом   громовержцем   и   обучал   людей
кузнечному делу, за что и был сурово наказан свирепыми духами бури и
ветра.
3. Имеет причудливую двойную вершину, на склонах находятся скопления
столбчатых базальтов.
4. В седловине горы, между её вершинами имеются трещины, по которым
из   недр   на   поверхность   поднимаются   струи   горячих   газов.   Поэтому
считать его потухшим нельзя.
5. Крупнейшая горная вершина Кавказа.
                                                                                (Эльбрус)
Тема: животное.
6. Спрингбок, Орикс, Геренук, Дикдик, Импала, Канна, Прыгун – все это
представители полорогих животных.
7. Все они жвачные животные, есть рога, которые не сбрасываются и не
обновляются.
8. про это животное снят мультфильм, в котором его называют золотым.
9. Живут большими стадами.
10. Газель, сайгак, Гну тоже относятся к этим животным.
                                                                                (антилопа)
Тема: страна.
газа.
1. Столица этой страны ЭрРиярд.
2. В недрах этой страны скрывается четверть мировых запасов нефти и
3. Страна занимает 3 место в мире по добыче нефти после России и США.
4. Это   малонаселенное   королевство   занимает   большую   часть   огромного
пустынного полуострова. 5. Страна стала суверенным государством только в 1932 году после того,
как король Абдель Азиз ибн Сауд подчинил десятка два воинственных
племен.
                                                                                (Саудовская Аравия)
Тема: растение.
1.
2.
3.
С незапамятных времен эту культуру возделывали жители горных
районов   Южной   Америки,   в   Европе   это   растение   называли
«земляные яблоки».
Популярностью   пользовались   цветки   этого   растения,   особенно
после того, как их включила в свой туалет французская королева.
В России это растение долгое время не приживалось, крестьяне
употребляли в пищу ядовитые плодыягоды и устраивали целые
бунты против разведения этого растения.
В настоящее время его называют «вторым хлебом».
Имеет видоизмененный побег – клубень.
4.
5.
                                                                                (картофель)
Тема: островное государство.
1. На сингальском языке название этой   страны означает «Блистательный
остров».
2. В   стране   ананасы   –   самые   дешевые   и   обычные   фрукты,   яблоки   же,
привозимые из Европы, являются «деликатесом».
3. Прежнее   название   острову   вернули   в   1972   году,   согласно   первой
конституции страны.
4. Португальцы, голландцы, англичане называли свою колонию Цейлоном.
5. Столица Коломбо.                                                                      (ШриЛанка)
Тема: продукт питания.
1. На   пару   с   одним   химическим   элементом   он   может   стать   причиной
пожара.
2. В целом виде он обладает одной частью тела.
3. В   словаре   В.Даля   рецепт   его   приготовления   описывается   так:
«квашенное   молоко   ставится   в   печь   и   со   свернувшейся   гущи
отцеживается сыворотка».
4. Один   из   героев   диснеевского   мультфильма   «Чип   и   Дейл»   носил   имя
одной из разновидностей этого продукта.
5. Его название, чаще поанглийски,  произносят люди  перед  объективом
фотоаппарата и их лица озаряет улыбка.
                                                                                (сыр)
Тема: химический элемент.
6. Он был открыт Экебергом в 1802 году.
7. Его иногда используют в ювелирном деле вместо платины.
8. Если в его названии вместо первой буквы поставить последнюю, а вместо
последней – третью, вы получите другой химический элемент таблицы
Д.И. Менделеева, а именно редкоземельный металл.
9. Если   переставить   в   этом   слове   буквы   по   принципу   анаграммы   –   вы
получите   человека,   который   по   словам   одного   мудреца,   «ходит   по
дороге, открытой гением».
10. Он получил свое название от имени персонажа греческой мифологии,
обреченного на вечные муки за убийство собственного сына.
                                                                                (тантал)
Тема: птица.
6. Моряки знают, что появление этих птиц предвещает шторм.
7. Относятся они к отряду трубконосые и могут стрелять солью. 8. В переводе с латинского название этой птицы означает несущий бурю.
9. Родственником этой птицы является альбатрос.
10. Про неё писал Горький: «…над седой равниной моря гордо реет..»
                                                                                (буревестник)
Тема: материк.
6. Он   омывается   водами   трех   океанов:   Тихого,   Атлантического,
Индийского   и   шести   морей   –   Росса,   Амудсена,   Беллинсгаузера,
Уэдделла, Дейвиса, Дюрвиля.
7. Изучение этого материка необходимо человеку, так как он оказывает
огромное влияние на погоду и состояние океанов.
8. Площадь   его   включая   острова   –   более   14   миллионов   квадратных
километров.
9. Открыт русскими мореплавателями в 1820 году.
10. Этот   материк   находится   на   противоположной   от   Арктики   южной
стороне земного шара.
                                                                                (Антарктида)

file_name: пентагон.doc

intro:
Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и/или эрудиции. Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни. Интеллектуальные игры распространены  в первую очередь, на телевидении, где победитель награждается какими-либо призами.
Правила игры: пять вопросов различной сложности от сложного к простому.

классное руководство

group: Педагогика

title: интеллектуальная игра Пентагон