extracted_text:
Министерство образования и науки
Мурманской области
Государственное автономное профессиональное  образовательное учреждение
Мурманской области
«Кольский транспортный колледж»
(ГАПОУ МО  «КТК»)
СОГЛАСОВАНО
Методической комиссией
______________________
(наименование комиссии)
Протокол № ___
от «___»________20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор  ГАПОУ МО  «КТК»
_______________ В.В. Соловьев
«____»_______________ 20__ г.
Составлена в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
Информатика
для
профессии            19.01.17 Повар, кондитер
«Продавец, контролеркассир» 100701.01
Автор:
            Третьякова Татьяна Ивановна
Должность:                преподаватель
Категория:                 высшая
г. Кола Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
2016
ПОЯСНИ ТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
          Рабочая   программа   по   «Информатике»   составлена   на   основе   ФГОС   2015   года   для
подготовки   обучающихся   сроком   обучения   2   года     10   месяцев   и   включает   федеральный
компонент.   Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего
образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам   освоения   учебной
дисциплины «Информатика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или
специальности   среднего   профессионального   образования   (письмо   Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06259).
         Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями,
предполагающими ориентацию образования не только на усвоение студентами  определенной
суммы   знаний,   но   и   на   развитие   его   личности,   его   познавательных   и   созидательных
способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества
особую   значимость   приобретает   подготовка   подрастающего   поколения   в   области
информатики   и   ИКТ.   В   настоящее   время,  преимущественно   за   счет   регионального   и
федерального компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика
», предполагающая его изучение  на 1 курсе.
Изучение «Информатики»    направлено на достижение следующих целей:
•
основе методов информатики;
•
средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей  образования;
•
•
пропедевтика понятий базового курса информатики;
•
  интеллектуальных   и   творческих   способностей
развитие   познавательных,
студентов;формирование   у   обучающихся   представлений   о   роли   информатики   и
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе, понимание
основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
•
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития;
•
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
•
  развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при
изучении различных учебных предметов;
•
  приобретение   обучающимися   опыта   использования  информационных   технологий   в
индивидуальной   и   коллективной   учебной   и   познавательной,   в   том   числе   проектной,
деятельности;
  формирование   у   студентов   умений   применять,   анализировать,   преобразовывать
 формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование
формирование   общеучебных   умений   и   способов   интеллектуальной   деятельности   на
формирование   у   студентов   навыков   информационноучебной   деятельности   на   базе
2 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
•
  приобретение   обучающимися   знаний   этических   аспектов   информационной
деятельности   и   информационных   коммуникаций   в   глобальных   сетях;   осознание
ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем,
распространение и использование информации;
  владение   информационной   культурой,   способностью   анализировать   и   оценивать
•
информацию   с   использованием   информационнокоммуникационных   технологий,   средств
образовательных и социальных коммуникаций.
В основу курса «Информатики» положены следующие идеи:
•
целостность   и   непрерывность,   означающие,   что   данная   ступень     является   важным
звеном   непрерывного   курса   информатики.   В   рамках   данной   ступени   подготовки
/продолжается   осуществление   вводного,
  ознакомительного   обучения   учащихся,
предваряющего более глубокое изучение предмета. Научность в сочетании с доступностью,
строгость   и   систематичность   изложения   (включение   в   содержание     фундаментальных
положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);
•
практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на
формирование у студентов умений и навыков, которые в современных условиях становятся
необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим
предметам,   при   выполнении   индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   повседневной
жизни,     в   дальнейшем   освоении   профессий,   востребованных   на   рынке   труда.   При   этом
исходным   является   положение   о   том,   что   компьютер   может   многократно   усилить
возможности человека, но не заменить его;
•
дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения
информатике:   вначале   общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося
опыта студентов;   затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки
для научного обобщения;
развивающее   обучение   –   обучение     ориентировано   не   только   на   получение   новых
•
знаний   в   области   информатики   и   информационных   технологий,   но   и   на   активизацию
мыслительных процессов,   формирование     и развитие у   студентов обобщенных способов
деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной   программы   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением
среднего   общего   образования;   программы   подготовки   квалифицированных   рабочих,
служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
"Информатика" (базовый уровень)  требования к предметным результатам освоения базового
курса информатики должны отражать:
1)   сформированность   представлений   о   роли   информации   и   связанных   с   ней   процессов   в
окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального
описания алгоритмов;
3)   владение   умением   понимать   программы,   написанные   на   выбранном   для   изучения
универсальном   алгоритмическом   языке   высокого   уровня;   знанием   основных   конструкций
программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и
отладки таких  программ; использование  готовых прикладных  компьютерных  программ по
выбранной специализации;
5)   сформированность   представлений   о   компьютерноматематических   моделях   и
необходимости   анализа   соответствия   модели   и   моделируемого   объекта   (процесса);   о
3 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах
доступа к ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
7)   сформированность   базовых   навыков   и   умений   по   соблюдению   требований   техники
безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информатизации;
понимания   основ   правовых   аспектов   использования   компьютерных   программ   и   работы   в
Интернете.
          В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
программные методы планирования и анализа проведенных работ;
виды автоматизированных информационных технологий;
основные   понятия   автоматизированной   обработки   информации   и   структуру   персональных
ЭВМ и вычислительных систем;

обработки, хранения, передачи и накопления информации
основные   этапы   решения   задач   с   помощью   ЭВМ,   методах   и   средствах   сбора,



Пояснительная записка;
Содержание   учебной   дисциплины(     примерная   рабочая   программа   ,   содержащая
В состав учебнопрограммной документации по предмету включены:
•
•
перечень тем и содержание теоретических знаний);
•
•
•
•
Тематическое планирование;
Условия реализации учебной дисциплины;
Перечень литературы;
Дидактический материал
4 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
     Одной из характеристик современного общества является использование информационных
и   коммуникационных   технологий   во   всех   сферах   жизнедеятельности   человека.   Поэтому
перед   образованием,   в   том   числе   профессиональным,   стоит   проблема   формирования
информационной   компетентности   специалиста   (способности   индивида   решать   учебные,
бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных
технологий),   обеспечивающей   его   конку   рентоспособность   на   рынке   труда.   В
профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образователь   ную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего   образования,   изучение   информатики   имеет   свои   особенности   в   зависимости   от
профиля профессионального образования. При освоении профессий СПО и специальностей
СПО   технического,
  естественнонаучного   и   социальноэкономического   профилей
профессионального образования информатика изучается на базовом уровне ФГОС среднего
общего   образования,   но   некоторые   темы   —   более   углубленно,   учитывая   специфику
осваиваемых   профессий   или   специальностей.   Это   выражается   в   содержании   обучения,
количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения
студентами,
  видах   внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
     Учебная дисциплина «Информатика» включает следующие разделы:
• «Информационная деятельность человека»;
• «Информация и информационные процессы»;
• «Информационные структуры (электронные таблицы и базы данных)»;
• «Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)»;
 • «Технологии создания и преобразования информационных объектов»;
• «Телекоммуникационные технологии».
Содержание   учебной   дисциплины   позволяет   реализовать   разноуровневое   изучение
информатики для различных профилей профессионального образования и обеспечить связь с
другими образовательными областями, учесть возрастные особенности студентов, выбрать
различные   пути   изучения   материала.   Изучение   информатики   на   базовом   уровне
предусматривает освоение учебного материала всеми обучающимися, когда в основной школе
обобщается и систематизируется учебный материал по информатике в целях комплексного
продвижения   студентов   в   дальнейшей   учебной   деятельности.   Особое   внимание   при   этом
уделяется   изучению   практикоориентированного   учебного   материала,   способствующего
  объеме   и   характере   практических   занятий,
5 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
формированию   у   студентов   общей   информационной   компетентности,   готовности   к
комплексному   использованию   инструментов   информационной   деятельности.   Освоение
учебной дисциплины «Информатика», учитывающей специфику осваиваемых профессий СПО
и   специальностей   СПО,   предполагает   углубленное   изучение   отдельных   тем,   активное
использование различных средств ИКТ, увеличение практических занятий, различных видов
самостоятельной работы, направленных на под готовку обучающихся к профессиональной
деятельности   с   использованием   ИКТ.   При   организации   практических   занятий   и
внеаудиторной самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся
на   поиске   информации   в   средствах   массмедиа,     Интернете,   в   учебной   и   специальной
литературе   с   соответствующим   6   оформлением   и   представлением   результатов.   Это
способствует формированию у студентов умений самостоятельно и избирательно применять
различные   программные   средства   ИКТ,   а   также   дополнительное   цифровое   оборудование
(принтеры,   графические   планшеты,   цифровые   камеры,   сканеры   и   др.),   пользоваться
комплексными способами обработки и предоставления информации. В содержании учебной
дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении информатики контролю не
подлежит. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» завершается
подведением   итогов   в   форме   дифференцированного   зачета   или   экзамена   в   рамках
промежуточной   аттестации   студентов   в   процессе   освоения   ОПОП   СПО   с   получением
среднего общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
  Учебная   дисциплина   «Информатика»   входит   в   состав   обязательной   предметной   области
«Математика   и   информатика»   ФГОС   среднего   общего   образования.   В   соответствии   с
учебным   планом   программа   изучается   на   1   курсе     и   включает   перечень   основных   и
минимально необходимых знаний по предмету образования РФ. Учитывается региональный
компонент.   Объем   учебной   нагрузки   составляет   100   часов.   на   базе   основного   общего
образования   при   подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих   и   специалистов
среднего звена.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
      Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Информатика»   обеспечивает   достижение
студентами следующих результатов:
 • личностных:
  −   чувство   гордости   и   уважения   к   истории   развития   и   достижениям   отечествен   ной
информатики в мировой индустрии информационных технологий;
 − осознание своего места в информационном обществе;
− готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационнокоммуникационных технологий;
− умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно
формировать   новые   для   себя   знания   в   профессиональной   области,   используя   для   этого
доступные источники информации;
6 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению
общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
−   умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,   проводить   самооценку   уровня
собственного   интеллектуального   развития,   в   том   числе   с   использованием   современных
электронных образовательных ресурсов;
−   умение   выбирать   грамотное   поведение   при   использовании   разнообразных   средств
информационнокоммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и
в быту;
−   готовность   к   продолжению   образования   и   повышению   квалификации   в   избранной
профессиональной   деятельности   на   основе   развития   личных   информационно
коммуникационных компетенций;
 • метапредметных:
−   умение   определять   цели,   составлять   планы   деятельности   и   определять   средства,
необходимые для их реализации;
  −   использование   различных   видов   познавательной   деятельности   для   решения
информационных  задач, применение  основных  методов  познания  для  организации  учебно
исследовательской   и   проектной   деятельности   с   использованием   информационно
коммуникационных технологий;
− использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
  − использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек,
умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников, в том числе из сети Интернет;
− умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на
компьютере в различных видах;
− умение использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении
когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с   соблюдением   требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
− умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии,
доступно   и   гармонично   сочетая   содержание   и   формы   представляемой   информации
средствами информационных и коммуникационных технологий;

−   сформированность   представлений   о   роли   информации   и   информационных   процессов   в
окружающем мире;
−   владение   навыками   алгоритмического   мышления   и   понимание   методов   формального
описания   алгоритмов,   владение   знанием   основных   алгоритмических   конструкций,   умение
анализировать алгоритмы;
− использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
− владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
−   владение   компьютерными   средствами   представления   и   анализа   данных   в   электронных
таблицах;
− сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
предметных:
7 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
  −   сформированность   представлений   о   компьютерноматематических   моделях   и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
  −   владение   типовыми   приемами   написания   программы   на   алгоритмическом   языке   для
решения   стандартной   задачи   с   использованием   основных   конструкций   языка
программирования;
−   сформированность   базовых   навыков   и   умений   по   соблюдению   требований   техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
  −   понимание   основ   правовых   аспектов   использования   компьютерных   программ   и   прав
доступа к глобальным информационным сервисам;
−   применение   на   практике   средств   защиты   информации   от   вредоносных   программ,
соблюдение   правил   личной   безопасности   и   этики   в   работе   с   информацией   и   средствами
коммуникаций в Интернете.
СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ « ИНФОРМАТИКА»
ТЕМА 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ  ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ПРОЦЕССЫ.
Студенты должны знать:
различные   подходы   к   понятию   информации   в   различных   областях   человеческой
деятельности; действия, выполняемые с информацией (информационные процессы); носители
информации; способы хранения информации; основные характерные черты информационного
общества, свойства информации.
Студенты  должны уметь:
приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека,
живой   природе,   обществе   и   технике,  комментировать   свойства   информации,   приводить
примеры..
Дидактические единицы::
  информация, информационные процессы, информационная картина мира, информационное
общество.
Понятие   информации.   Свойства   информации,   виды   информации,   носители  информации.
Информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и использование
информации. Информационные процессы в живой природе, обществе, технике: получение,
передача,   преобразование,   хранение   и   использование   информации.   Информатика.
Информатизация общества.
Вещество,   энергия,   информация   —   основные   понятия   науки.   Информационные   основы
процессов управления. Информационная культура человека. Информационное общество.
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
8 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
 кодирование   информации,   двоичная   система   счисления,
Студенты
   должны знать:  знать функции языка как способа представления информации;

основные   единицы   измерения   количества   информации;   иметь   представление   о   принципах
кодирования информации; определение системы счисления;
Студенты     должны   уметь:  решать   задачи   на   определение   количества   информации;
объяснять   принципы   кодирования   информации;   переводить   целые   числа   из   десятичной
системы счисления в двоичную систему счисления и наоборот; перечислять особенности и
преимущества двоичной формы представления информации, кодировать числовую, текстовую
и графическую информацию.
Дидактические   единицы:
количество информации, бит, байт.
Формы   представления   информации.   Язык   как   способ   представления   информации.
Кодирование.   Двоичная   форма   представления   информации.   Двоичный   алфавит.   Системы
счисления.   Двоичная   система   счисления.   Двоичная   арифметика.
 Системы   счисления,
используемые в компьютере.
Количество   информации.   Единицы   измерения   информации.   Информационная   емкость
носителей   информации.   Вероятностный   подход   к   определению   количества   информации.
Двоичное кодирование различных форм представления информации (числовой, текстовой,
графической, звуковой).
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Контрольная   работа   №1   «Информация   и   информационные   процессы.   Представление
информации»
ТЕМА 2. ЛОГИКА И КОМПЬЮТЕР
Студенты     должны   знать:  общую   функциональную   схему   компьютера;   назначение   и
основные   характеристики   устройств   компьютера;   назначение   и   основные   функции
операционной системы.
Основные понятия формальной логики, основные операции и законы математической логики,
назначение   таблиц   истинности,   как   реализованы   логические   операции   средствами
электроники.
Применять   основные   логические   операции   (инверсия,   конъюнкция,   дизъюнкция),
представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности, преобразовывать
логические выражения, объяснять назначение основных логических устройств ЭВМ (регистр,
сумматор),   строить   логические   схемы   из   основных   логических   элементов   по   формулам
логических выражений
Студенты   должны уметь:  перечислять состав и назначение программного обеспечения,
работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск), вводить
и   выводить   данные,   работать   с   носителями   информации,   пользоваться   антивирусными
программами,   инсталлировать   программы,   соблюдать   правила   техники   безопасности,
технической эксплуатации, сохранности информации при работе на компьютере.
Техника   безопасности   в   компьютерном   классе.   Основные   устройства   компьютера,   их
функции и взаимосвязь.
Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение.
Операционная система: назначение и основные функции. Файловая система. Файлы и каталоги
(папки). Работа с носителями информации  Операции с файлами. Запуск программ. Ввод и
9 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
вывод данных. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Компьютерные
вирусы. Антивирусные программы.
Основные   понятия   и   операции   формальной   логики.   Логические   выражения  и   их
преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений. Основные логические
элементы компьютера (регистр, сумматор).
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Практическая работа №1
Практическая работа №2
Тест №1 «Компьютер»
Тест №2 « MS DOS»
Самостоятельная работа «Основные операции и законы логики»
Контрольная работа №2 «Основы логики»
Контрольная работа №3 «Логические основы построения  ПК»
ТЕМА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ.
Студенты  должны знать что такое модель, классификацию моделей, этапы решения задач
на  ЭВМ,   этапы   моделирования,   принципы   построения   модели   задачи,   цели   проведения
компьютерного эксперимента;
Студенты
  должны   уметь  приводить   примеры   моделирования,   приводить   примеры
формализации,   перечислять   этапы   информационной   технологии   решения   задач   с   ис
пользованием компьютера, строить простейшие информационные модели и исследовать их на
компьютере
Студенты  должны иметь представление о моделировании как методе научного познания,
о сущности формализации, об адекватности модели объекту;
Студенты  должны знать что такое модель, классификацию моделей, этапы решения задач
Дидактические единицы:
 Моделирование как метод познания. Формализация. Классификация моделей. Материальные
и   информационные   модели.   Информационное
  моделирование.   Основные   типы
информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследование на компьютере
информационных моделей из различных предметных областей.
 Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Контрольная  практическая работа  №4 «Моделирование и формализация»
ТЕМА 4. АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Студенты
 : понятие алгоритма; свойства алгоритма; понятие системы команд
  должны знать

исполнителя;   основные   типы   данных   и   формы   их   представления   для   обработки   на
компьютере; основные алгоритмические конструкции; различные способы записи алгоритмов;
понятие вспомогательного алгоритма (подпрограммы); понятие двумерного массива; правила
10 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
записи   алгоритмов   на   языке   программирования;   операторы   ввода,   вывода,   присваивания,
условные и циклические операторы языка программирования; системы программирования.
Студенты   должны   уметь:  определять   и   анализировать   этапы   решения   задачи   на   ЭВМ;
работать с простейшими физическими и информационными моделями; объяснять сущность
алгоритма, его основные свойства, иллюстрировать их на конкретных примерах алгоритмов;
использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов; разбить
конкретную   задачу   на   ряд   подзадач;   оформить   и   вызвать   вспомогательный   алгоритм
(подпрограмму);   составлять   алгоритмы   различными   способами   (словесный,   графический,
алгоритмический);   используя   основные   конструкции   языка   программирования,   записать  и
исполнить   алгоритмы   решения   учебных   задач;   используя   графические   возможности   языка
программирования,   создать   рисунок;   обработать   линейную   таблицу   (поиск   суммы,
произведения,   максимального   и   минимального   элементов  таблицы   с   указанием   их
местоположения, поиск элементов, обладающих заданным свойством); производить численные
расчеты на компьютере с использованием стандартных функций; решать основные учебные
задачи; набрать, отредактировать и запустить программ.
Дидактические единицы:
Понятие   алгоритма.   Способы   описания   алгоритма.   Свойства   алгоритмов.  Исполнители
алгоритмов, система команд исполнителя. Примеры исполнителей.  Формальное исполнение
алгоритмов. Основные алгоритмические структуры. Вспомогательный алгоритм. Библиотека
алгоритмов.
Различные   технологии   программирования.   Алгоритмическое   программирование:   основные
типы данных, процедуры и функции. Объектноориентированное программирование: объект,
свойства объекта, операции над объектом. Технология логического программирования.
Разработка   программ   методом   последовательной   детализации   (сверху   вниз)  и   сборочным
методом (снизу вверх).
Язык программирования. Алфавит языка. Константы и переменные. Стандартные функции.
Арифметические выражения. Оператор присваивания. Операторы ввода/вывода. Операторы
условного и безусловного перехода. Сложные условия с логическими связками. Операторы
цикла. Табулирование функции. Вычисление сумм, произведений. Символьные переменные и
функции.   Решение  задач   с   символьными   переменными.   Определение   массива.   Размер,
размерность массива. Понятие индекса и элемента. Описание массива. Ввод и вывод массива.
Обработка элементов одномерного массива. Подпрограмма. Вход в подпрограмму и выход из
нее. Решение задач с использованием подпрограмм. Графические операторы.
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Контрольная  практическая работа  №5 «Алгоритмы»
Контрольная работа №6 «Программирование основных базовых структур»
Контрольная работа №7 «Массивы»
ТЕМА 5. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
.ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТЕКСТА И ГРАФИКИ.
Студенты

  должны знать; назначение, типы, основные возможности текстовых редакторов.
Основные   функции   редактирования   и   их   реализация.   Форматирование   текста,   изменение
шрифта, разбиение на страницы, проверка орфографии,  поиск и замена текста. Что такое
11 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
компьютерная   графика.   Назначение,   типы   и  возможности   графического   редактора.
Стандартные   элементы   окна,   инструменты   для   создания   и   редактирования   графического
изображения.
Студенты
  должны уметь: использовать текстовый редактор для создания, редактирования и

форматирования текста. Применять графический редактор для  создания и редактирования
графического изображения.
Технология обработки текстовой информации
Понятие   текста   и   его   обработка.   Текстовый   редактор:   назначение,   типы,   основные
возможности. Среда текстового редактора. Стандартные элементы окна и
их   назначение.   Создание,   редактирование   и   форматирование   текста.   Работа   с
таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.
Технология обработки графической информации.
Представление   графической   информации.   Пиксель.   Графические   примитивы.   Способы
хранения графической информации и форматы графических файлов. Понятие компьютерной
графики.   Графический   редактор:   назначение,   пользовательский   интерфейс,   основные
возможности. Среда графического редактора. Знакомство со стандартные элементами окна и
их назначение. Создание и редактирование графического изображения. Графические объекты
и операции над ними.
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Практическая работа «Обработка текстовой информации»
Практическая работа «Обработка графической информации»
ТЕМА 6.. ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Студенты

основные объекты электронных таблиц и допустимые над ними операции..
Электронные   таблицы:   назначение   и   основные   возможности.   Редактирование   структуры
таблицы.   Абсолютная   и   относительная   адресация   ячеек.   Ввод   чисел,   формул   и   текста.
Стандартные   функции.   Основные   объекты   в   электронных   таблицах   и   операции   над  ними
(ячейка,   столбец,   строка).   Построение   диаграмм.   Использование   электронных   таблиц   для
решения задач
Студенты  должны уметь: использовать электронные таблицы для решения задач, строить
диаграммы.
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Практическая работа
ТЕМА 7. ТЕХНОЛОГИЯ ХРАНЕНИЯ, ПОИСКА И СОРТИРОВКИ ИНФОРМАЦИИ.
   должны  знать;  назначение   и   возможности   электронных   таблиц,   перечислять
12 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
  должны знать: назначение и возможности базы данных реляционного типа, что
Студенты

такое запись, поле, СУБД.
Студенты  должны уметь: создавать простейшие базы данных, просматривать базу данных,
осуществлять   поиск   информации   в   базе   данных,   сортировку   и   фильтрацию   записей,
формировать простые запросы
Дидактические единицы:
Базы   данных:   назначение   и   основные   возможности.   Типы   баз   данных   (реляционная,
иерархическая,   сетевая).   Системы   управления   базами   данных.   Основные   объекты   в   базах
данных и операции над ними.
Представление данных в режимах таблицы и формы. Создание и редактирование баз данных.
Обработка данных: сортировка, поиск, фильтрация.
Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации запросов.
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Практическая работа
   должны знать:  знать основные информационные ресурсы и технологии поиска
ТЕМА 8. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ КОММУ
НИКАЦИИ
Студенты     должны   иметь:  представление   о   структуре   компьютерных   сетей,   о   работе
электронной почты.
Студенты

информации в сети Internet.
Способы представления документов, объединяющих объекты различных  типов (текстовые,
графические, числовые, звуковые, видео). Интерактивный интерфейс.
Передача информации между ПК. Линии (каналы) связи. Модем, его назначение. Локальные и
глобальные компьютерные сети. Понятие «клиент  сервер». Основные услуги компьютерных
сетей.   Сеть   Интернет.   Основные   информационные   ресурсы:   электронная   почта,
телеконференции,   файловые   архивы.   Понятие   «отложенного   чтения».   Структура
электронного письма. Адресация в системе электронной почты. Основы технологии  WWW.
Публикации в WWW. Поиск информации в Internet.
Средства контроля:
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Работа с демонстрационным материалом.
Практическая работа  по теме «Электронная почта»
Практическая работа «Поиск информации в Internet»
Тест «Компьютерные коммуникации»
13 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
Рабочий учебнотематический план
По профессии
19.01.17 Повар, кондитер
14 Наименование разделов  и тем
Объем
Номер
часов
урока
                                                                                Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
ТЕМА 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ.
Дидактические единицы
ПРЕДСТАВЛЕ

 НИЕ ИНФОРМАЦИИ»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема 1.1. Понятие
информации.
Носители
информации.
Тема 1.2. Виды
информации.
Свойства
информации.
Тема 1.3. Информационные
процессы. Информатика.
Информатизация общества.
Тема 1.4. Информационные
основы процессов управления.
Тема 1.5. Количество информации.
Представление информации в ЭВМ.
Тема 1.6. Единицы измерения
информации.
Тема 1.7.Кодирование
информации.
Тема 1.8. Системы счисления.
Тема 1.9. Перевод чисел из
десятичной системы счисления в
двоичную систему счисления и
обратно.
Тема 1.10. Двоичная арифметика.
11,12 Контрольная работа
"Информация и
информационные процессы.
Представление информации".
Информация,
информации.

носитель
Свойства   информации,   виды
информации.

Информационные   процессы,
информатика,
информатизация   общества.
Информационная
картина
мира.
Информационная
культура человека..
Основные   понятия   науки:
вещество,
 энергия,
информация.
Вероятностный подход к
определению количества
информации.
Бит, байт, Кбайт, Мбайт,
Гбайт.
Двоичная
форма
представления   информации.
Двоичный алфавит.
Система счисления.
Позиционная, непозиционная
система счисления, базис,
основание системы
счисления,
Перевод  чисел  из одной
системы счисления в другую.

Сложение
двоичных чисел.
  и   вычитание
ТЕМА 2. ЛОГИКА И КОМПЬЮТЕР
13
14
15
Тема 2.1. Охрана труда и техника
безопасности в компьютерном
классе.
Тема 2.2. Основные устройства
компьютера, их функции и
взаимосвязь
15
Тема 2.2. Основные устройства
компьютера, их функции и
Правила поведения в кабинете
информатики.
Функциональная схема
компьютера, основные
характеристики устройств
компьютера.
Функциональная схема
компьютера, основные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
Контрольные, самостоятельные, практические работы, зачеты, практикумы и тесты по
«Информатика»
по профессии
19.01.17 Повар, кондитер
№
темы
Контрольные работы
Практические работы
Тесты
работа

и

Контрольная
«Информация
информационные
процессы.
Представление
информации»
Контрольная работа
«Алгебра логики»
Контрольная работа «
Логические основы
построения ПК»
Контрольная
практическая работа «
Моделирование »
Контрольная работа
Контрольная работа
«Программирование
основных базовых
структур»
Контрольная работа
«Массивы»
Зачет
1
2
3
4
8
Практическая работа
№1
Практическая работа
№2
Тест№1
Тест№2
Практическая работа
№3
16 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
Литература:
       Учебники:
1. Информатика и ИКТ. Учебник для учащихся 10 класс. / Угринович Н.Д.,  М.
Лаборатория Знаний, 2010.
2. Информатика и ИКТ. Учебник для учащихся 11 класс. / Угринович Н.Д.,  М.
Лаборатория Знаний, 2010
3. Информатика и информационные технологии. Учебник для учащихся 1011  класс. /
Угринович Н.Д.,  М. Лаборатория Знаний, 2010.
Дидактические материалы:
      1.    Практикум по информатике и ИКТ. Учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. / Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И.  М. Лаборатория Базовых
Знаний, 2010.
 2. Практикум  по основам информатики  и вычислительной технике Уваров В.М.
Академия,2006г.
      3. LBM PC для пользователя Фигурнов В.Э. ИНФРА 1997 г.
4. Информатика. Задачник –практикум в 2т. Под ред. И.Семакина Лаборатория знаний
2005 г.
5. Логика в информатике. / Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А.  М. Лаборатория Базовых
Знаний, 2001.
6. Информатика. Элементы Алгебры логики. Еженедельное приложение к газете “Первое
сентября”. №27, 1998.
Медиаресурсы:
       1. Медиаресурсы ;Московская медиатека учителя информатики «Цифровой тьютер «
www
 @   katynina
 .  ru

 .  katynina

 .  ru school

2. Цифровой материал по темам:
a. Правила ТБ в компьютерном классе
b. Хранение информации
17 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
c. ТБ и санитарные нормы
d. Моделирование и формализация
e. Программы и файлы
f. Алгебра высказываний
g. ОС и графический интерфейс.
посадочные места студентов;
рабочее место преподавателя;
рабочая немеловая доска;
наглядные   пособия   (учебники,   опорные   конспекты,   стенды,   карточки,   раздаточный
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   информатики   и
информационных технологий.
Оборудование кабинета информатики:

материал).
Технические средства обучения:
мультимедийный проектор;

проекционный экран;

принтер цветной струйный;
принтер чернобелый лазерный;

компьютерная   техника   для   обучающихся   с   наличием   лицензионного   программного
обеспечения;

Действующая нормативнотехническая и технологическая документация:

Программное обеспечение:

сервер;
источник бесперебойного питания;
наушники с микрофоном;
цифровой фотоаппарат;
сканер;
колонки.
правила техники безопасности;
инструкции по эксплуатации компьютерной техники.
Интегрированный пакет OpenOffice.org;
браузеры для работы в Интернете Mozilla Firefox, Opera;
18 Третьякова Татьяна Ивановна  программа по «Информатика »
архиватор 7zip;
менеджеры загрузки файлов Go!Zilla и Regent, FTPклиенты AceFTP и CuteFTP, off

line браузеры WebDowloader и WebZip;

растровые графические редактор GIMP, MyPaint;
векторный графический редактор Inkscape.
19

file_name: группа 14.docx

intro:
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Информатика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259). Программа включает:
1. Пояснительную записку
2. Общую характеристику  учебной дисциплины
3.Рабочий учебный тематический план
4. Перечень контрольных, самостоятельных работ, тестов
5. Литература
6. Медиаресурсы
7. Условия реализации учебной дисциплины

title: Рабочая программа по " Информатике" по профессии "Повар, кондитер"


extracted_text:
Методическая разработка педагогаорганизатора
МБОУ СОШ №8 п. Североморск3 ВОЛКОВОЙ И.А., 2016 год.
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ
«КВМ – КИНО волшебный мир!»
ФОНОГРАММА 1. Выход ведущих + фонограмма песни
1. Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
ПРИПЕВ: Осени не будет никогда,
Лето победило и осталось.
Странная космическая шалость,
Осени не будет никогда.
Хореографическая зарисовка на песню «Осени не будет никогда» Т. Дольниковой.
1.Зеленый ветер листьев играет с облаками,
А небо очень близко, легко достать руками.
Вдыхая запах лета, я не хочу прощаться,
Куда бросать монету, чтоб в лето возвращаться.
2. Я осень нарисую и выброшу рисунки,
Мою мечту несу я в огромной пляжной сумке.
Там звезды и кораллы, морской песок и солнце,
Я просто загадала, пусть лето остается.

2. Девочки! И как прикажете ЭТО понимать?
3. (девочки, исполнявшие песню) Что ЭТО?
4. Ну это… «Лето победило и осталось…» Вы в своём уме… Как это осталось???
Сентябрь на дворе и мы, между прочим, перешли из 10 класса в 11ый, уже!!!
5. Дадада! Мы, между прочим, на правах выпускного класса праздничный концерт
ведём!
6. У нас тут, между прочим, праздник! А вы…
3. (девочки, исполнявшие песню) А, что мы? И какой праздникто?
ВСЕ вместе: Уууу…. Понятно…
1. Как писал классик «Попрыгуньястрекоза Лето красное пропела, Оглянуться не
успела…»
2. Как вновь мы собрались в этом зале, чтобы по традиции отметить праздник людей
самой гуманной и искренней профессии – учителей. (девочкам) Так что
присоединяйтесь!
ФОНОГРАММА 2. Заставка
3. Чему учат в школе? Читать, писать и рисовать, а также – жить в обществе и
находить свое призвание! А кому нужно сказать спасибо? Конечно же – педагогам, и
День учителя – отличный к этому повод!
1 4. Пусть любой учитель, и тот, что стоит с указкой у доски, и тот, что обучает ребят
при помощи инновационных технологий, в этот день получит искренние и
заслуженные слова благодарности.
5. Пусть Ваши ученики будут послушными и одаренными, а их родители —
понятливыми.
6. Дорогие учителя! Этот концерт мы посвящаем Вам!
1. Назвали мы его «КВМ  КИНО Волшебный Мир!»
2. А какое отношение КИНО имеет ко Дню Учителя, хочется спросить?
3. Самое прямое! Есть даже такое выражение «Кино – учитель жизни»! Чувствуете
связь? А потом ещё Владимир Ильич Ленин в 1922 году сказал, что «...Из всех
искусств для нас важнейшим является кино.»
4. Что уж говорить про нас! 21 век на дворе, 2016 год объявлен президентом годом
Российского кино!
В прекрасный мир открытое окно,
В другую жизнь билет,
Ворота в сказку
Искусство под названием кино,
Симфония сюжетов, звуков, красок!
5. Лично для меня замечательная новость! Почему? Всё просто:
Нам без кино на свете трудно жить,
Ведь мы героям фильмов подрожали,
Переживать учились и любить,
И с нетерпением новых серий ждали.
6. Кино мы любим с самых детских лет,
Перенимали с фильмов даже моду,
Ведь для тебя нигде преграды нет,
Идём в кино в любую непогоду. (собирается уйти со сцены)
1. Ну вот опять… Поймите наконец, не можем мы сегодня никуда уйти! У нас
концерт! У нас вон зрителей полный зал! А это значит…
2. Если мы не можем пойти в кино, значит кино должно прийти к нам! А что, это
мысль!!!
ФОНОГРАММА 3. Заставка «Фильм, фильм, фильм»
Ведущие рассаживаются на стулья, как в зрительном зале перед экраном.
3. Итак, дамы и господа, что мы знаем о российском кино? Вера Юрьевна? Понятно.
4. Позвольте мне. Известно, что кино в Россию завезли французы. Было это в начале
1896го. Однако многие русские фотографы сумели быстро научиться новому
ремеслу. Но до появления русских игровых лент оставалось еще целых 10 лет. Лишь
в 1908 году свет увидел первый русский фильм с актерами под названием
«Понизовая вольница» (или «Стенька Разин»).
2 5. Фильм «Стенька Разин» был немым, сцены длились буквально минуту, а сам
фильм  имел продолжительность около 6 минут. Но зрелище для того времени было
грандиозным, в «батальных» сценах были заняты около сотни артистов театров, и
зрители шли в кинотеатр на премьеру потоком.
А дальше – пошлопоехало…
6. Сейчас невозможно себе представить культурного образованного человека ни разу,
не бывавшего в кинотеатре. Вот и наши учителя знают в кино толк.
1. Потому цитируют его легко и просто! Дорогие учителя, не подведите! Закончите
киношную фразу все вместе! «Кто ж его посадит, он же…» (памятник!) Хорошо!
«Свободу Юрию…» (Деточкину!)
2. «По утрам шампанское пьют только ...» (аристократы и дегенераты)
«А теперь горбатый! Я сказал ...» (горбатый)
«Почем опиум...» (для народа!). Молодцы!!!
3. «Третья улица строителей ...»  (д. 25, кв. 12)
«Будет тебе и шампанское и кофе…»  (и какао с чаем)
« Какая всётаки гадость эта ваша…» (заливная рыба)
4. «Оставь меня старушка…» (я в печали)
«Бабе цветы, детям... (мороженое!) Не перепутай… (Кутузов).
«Муля,...»  (не нервируй меня)!
5. Вы только подумайте, какая замечательная память! И всё то наши учителя
успевают: и детей учить, и в кино ходить…
6. И номерам нашего концерта аплодировать! Встречайте!
БЛОК 1:
1 классы –
2 классы –
3 классы –
4 классы –
СВЯЗКА 1: ведущие концерта
1. Мотор, хлопушка и чудо свершится
Кино нас заставит смеяться и плакать
И разве же можно в него не влюбиться?
Кино как наркотик нельзя отказаться!
2. Любовь и измена, сражение и доблесть
Всему в кинофильмах найдется местечко
И смотрим мы фильмы с таким упоением
Как будто не можем никак наглядеться.
3. Наши учителя очень любят кино, это мы уже выяснили! Но одной любви мало!
Школа – это прежде всего ЗНАНИЯ! Поэтому позволим себе ещё раз убедиться в
3 том, что гости в зале узнают названия любимых фильмов даже с завязанными
глазами!
4. Что ты такое предлагаешь! Какой ужас! Лишать педагогов зрения даже на
несколько минут считаю неуместным!
5. А что такого! Мне ________ вчера и говорит: «Глаза мои на тебя бы не глядели!»
Вот и я подумал, если у человека есть мечта….
6. Ну, хватит… Проверить знания наших учителей можно и без таких сложностей…
Но добровольцы всё же понадобятся!!!
Ведущие приглашают на сцену учителей.
1. Уважаемые любительницы кино. Сейчас Вам предстоит перевоплотиться в героя
(героиню) известного всем кинофильма. Увидеть вы себя не сможете, но задавать
наводящие вопросы залу можно.
2. Зрительный зал, очень просим вас не подсказывать участникам и отвечать на их
вопросы хором только ДА или НЕТ.
3. Дорогие дамы, ваша задача угадать в какого героя вы перевоплотились и сказать
название кинофильма. На случай затруднений предлагаем воспользоваться звуковой
подсказкой, которая непременно направит Вас к правильному ответу. Задание
понятно? Тогда начинаем.
ФОНОГРАММА ___. КОНКУРС «Кто я?»
4. Как замечательно справились наши педагоги с заданием. Под аплодисменты зала
Вы получаете памятные дипломы! (ведущие вручают конкурсантам дипломы)
5. А мы продолжаем праздничный концерт. На сцене учащиеся 5 класса. Встречайте!
БЛОК 2:
5 класс –
6 классы –
7 класс –
8 классы –
СВЯЗКА 2: ведущие концерта
1. Ребята, настроение сегодня замечательное! Душа поёт!
2. А чего стеснятся??? Спой! Только про кино спой, чтобы из контекста праздника не
выбиваться!!!
1. Спеть? Для вас? Запросто!
ФОНОГРАММА ___. Песня на мотив «Школьные годы»
Перевертыш:
4 Крайне ненастный январский рассвет.
Стойко завис ты над темной ареной.
Старенький сторож, последний банкет
И завершаем рабочее время.
4. Чтото я ничего не понимаю… Мелодия знакомая, а текст…Странный какойто
текст вы не находите?
1. Это ещё не всё: ко Дню Учителя спели, теперь и песенку из кинофильма можно
спеть! Маэстро, музыку!
ФОНОГРАММА ___. Песня на мотив «Песенка про медведей»
Перевертыш:
В тёмных и страшных джунглях
Жаркие дни стоят.
Лбом утопают в углях
Трое оленят.
Быстро минуты скачут,
Гдето горят леса.
А оленята плачут
Стонут небеса.
5. Да что за безобразие тут происходит? Что за странные песни вы нам исполняете?
6. Кажется я всё понял… Песнито известные, только слова в них не простые! Слова
перевёртыши! Вот и получается не «В первый погожий сентябрьский денек», а
«Крайне ненастный январский рассвет».
2. Дадада…Тогда вместо «Трутся об ось медведи – вертится Земля» мы слышим
«А оленята плачут  Стонут небеса» Всё понятно!
3. Не понятно только зачем вы про эти перевёртыши сейчас вспомнили?
1. А вспомнили мы это, чтобы сыграть с нашими любителями кино в интересную
викторину «Перевёртыши». Мы будем загадывать названия кинофильмов, используя
принцип перевёртыша. Вам, дорогие учителя, остается только дружно сказать
оригинальное название фильма. Согласны? Тогда начинаем!
 «Черная луна тайги»  «Белое солнце пустыни».
 «Аэропорт для всех»  «Вокзал для двоих».
 «Весенний спринт»  «Осенний марафон».
 «Время разлуки оставить можно»  «Место встречи изменить нельзя».
 «Дневная толпа»  «Ночной дозор».
 «Уральская гостья»  «Кавказская пленница».
 «Клетчатое турне»  «Полосатый рейс».
 «Вымрем из воскресенья»  «Доживем до понедельника».
5  «Василий Иванович остается в бизнесе»  «Иван Васильевич меняет
профессию»
 «Не опасайся самоката»  «Берегись автомобиля».
 «Подите вон, или Своим выход разрешен»  «Добро пожаловать, или
Посторонним вход воспрещен»
 «До свидания, ты наш дядя!»  «Здравствуйте, я ваша тетя!»
 «Перед засухой в субботу»  «После дождичка в четверг».


 «Короткий урок»  «Большая перемена».
1. Любимые наши учителя, мы восхищены знаниями, сообразительностью и
смекалкой с которыми вы решаете любые задачи! Такое старание достойно
истинного ПРЕЗРЕНИЯ!
ВСЕ вместе: Что?
1.На языке перевёртышей – истинного ВОСХИЩЕНИЯ! А значит следующие номера
нашего концерта только вам!
ВСЕ вместе: Встречайте!
БЛОК 3:
9 классы –
10 класс –
Театральная студия «МЫ»
ФИНАЛ концерта:
1. В искусстве много видов, жанров, стилей
И все они прекрасны, право, но…
О чем бы там и что ни говорили –
Прекрасней всех, конечно же, кино!
2. Когда потушен свет, и на экране
Всплывает первых кадров череда –
Мы постигаем нашей жизни грани
В кино влюбляясь, раз и навсегда!
3. Спасибо всем: артистам, каскадерам,
Спасибо сценаристам и певцам,
Художникам спасибо, режиссерам
И всем, кто эти кадры дарит нам!
4. В искусстве много видов, жанров, стилей
И все они прекрасны, право, но…
Мой тост за тех, кто ради нас вложили
Сердца и души в вечное кино!
6 5. Есть ещё один вечный постулат «Учителем может стать не каждый, ведь это
профессия, которая требует полной отдачи. Которая заставляет действовать не
умом, а в основном сердцем»
6. Это, наверное, даже не профессия, а длинный жизненный путь, который не каждый
сумеет пройти.  И сегодня, в день учителя, нам особо приятно поздравлять всех вас
учителя наши любимые с этим праздником. Хочется пожелать вам тонких душевных
переживаний, как в мелодраме, сильных и волевых решений, как в крутом боевике….
1. Весёлых и жизнерадостных друзей, как в искромётной комедии и никаких
шокирующих открытий, как в триллере.
2. Пусть ваша жизнь будет похожа на волнительный приключенческий детектив или
фантастическую мелодраму. Решайте сами! Всё в ваших руках!
 3. Сегодня мы просим вас лишь об одном: Улыбайтесь и радуйтесь ведь вы нам так
важны! С праздником вас учителя!
ФОНОГРАММА ___.  Песня «Учитель – наук самых важных хранитель»
ПРИПЕВ:
Учитель – наук самых важных
хранитель,
И словно второй наш родитель.
Он с детства по жизни ведёт.
Учитель – нас главному в жизни учите,
Про правду и ложь расскажите.
И что в дальних странствиях ждёт.
КУПЛЕТ: Все первый раз приходят в класс,
А школа – это целый мир,
И нужен каждому из нас
К мечтам заветный ориентир.
Как к цели, словно к маяку,
Прийти сквозь бури и грозу,
Как через мрак идти на свет,
На десять лет – один ответ!
7 СПИСОК НОМЕРОВ ПРАЗДИЧНОГО КОНЦЕРТА
КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ «ДА БУДЕТ СВЕТ!»
2015 ГОД.
1. Н А Ч А Л О концерта. Ведущие
2. ПЕСНЯ «Фонарики дружбы» исполняют обучающиеся 3 классов.
3. С В Я З К А: ведущие концерта  «День этот знают и в Кремле…»
4. МОНТАЖ+ПЕСНЯ «От улыбки» исполняют обучающиеся 1 классов.
5. С В Я З К А: ведущие концерта – «СВЕТочи наук»
6. БЛОК 2: выступления 5,6,7,2 классов.
НОМЕР «Оценки», «Сон ученика». Исполняют обучающиеся 5 классов.
НОМЕР «Подсказки». Исполняют обучающиеся 6 класса.
НОМЕР «Подарок от модельного коллектива». Исполняют обучающиеся 7
классов.
ПЕСНЯ «Для учителей». Исполняют обучающиеся 2 классов.
7. С В Я З К А: ведущие концерта – «Про ЛЮКСы»
НОМЕР «Молодым педагогам». Исполняет театральная студия «МЫ»
8 8.  БЛОК 3: выступления 810 классов.
НОМЕР «Захват заложника». 10 класс.
ПЕСНЯ «Счастье вдруг…». Исполняют обучающиеся 8 классов.
НОМЕР «Выпуск новостей». Исполняют обучающиеся 9 классов.
ПЕСНЯ «Учительский вальс». Исполняют обучающиеся 4 класса.
9. Ф И Н А Л: сценка + стихи. Исполняют обучающиеся 11 класса
СПИСОК ФОНОГРАММ ПРАЗДИЧНОГО КОНЦЕРТА
КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ «ДА БУДЕТ СВЕТ» 2015 ГОД.
ТРЕК

 1. Начало. Выход ведущих
ТРЕК

 2. Песня «Поздравляем Вас, поздравляем…» 11 класс
ТРЕК

 3. Заставка «И сказал Бог…»
ТРЕК

 4. ЗАСТАВКА: выход 3 классов
ТРЕК

 5.  Песня «Фонарики дружбы». 3 классы
ТРЕК

 6.  ЗАСТАВКА: выход 1 классов
ТРЕК

 7.  ПЕСНЯ «От улыбки» 1 классы
ТРЕК

 8. ЗАСТАВКА: связка  ведущие
ТРЕК

 9. Песня «You Are My Sunshine» 11 класс
ТРЕК

 10. ЗАСТАВКА: выход 5 классов
9 ТРЕК

 11. Звонок на урок 2 раза (сценка 6 класс)
ТРЕК

 12. Номер «Подарок от модельного коллектива» 7 классы
ТРЕК

 13. Песня «Для учителей». 2 классы
ТРЕК

 14. ЗАСТАВКА: связка – ведущие
ТРЕК

 15. Номер «Молодым педагогам». Театральная студия «МЫ»
ТРЕК

 16. ЗАСТАВКА: выход ведущих + объявление номера 10 класса
ТРЕК

  17. Номер «Выпуск новостей». 9 классы
ТРЕК

 18. Песня «Учительский вальс». 4 класс
ТРЕК

 19. ЗАСТАВКА: выход 11 класса
ТРЕК

 20. Песня «Поздравляем Вас, поздравляем…» 11 класс
10

file_name: Кино СЦЕНАРИЙ ДУ2016.doc

intro: презентация

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "КВМ - Кино Волшебный Мир" сценарий праздничного концерта ко Дню Учителя


extracted_text:
Календарнотематическое планирование  по физической культуре   4 «Б»  класс
часов – 1 час в неделю
№
п/п
а
к
о
р
у

№

я
и
н
е
д
ж
о
х
о
р
п
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
и
к
о
р
с

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
ж
о
х
о
р
п
1.
1.
1.095.09
03.09
я Тема урока
и
ц
к
е
р
р
о
К
Решаемые
проблемы
Культура
Башкиров.
Олимп. Древний
Египет.
Изучение игры.
Когда и как
возникли
физическая
культура и
спорт.
Башкирская
народная игра
«Стрелок»
2.
2.
8.09
12.09
10.09
Когда и как
возникли
физическая
культура и спорт
Бурятская
народная игра
«Ищем палочку».
Культура
башкиров.
Олимп. Древний
Египет.
Изучение игры.
Характеристи
ка
учебной
деятельности
учащихся
Сравнивать
физкультуру и
спорт эпохи
Античности с
современными
физкультурой и
спортом.
Называть
движения
первобытных
людей.
Сравнивать
физкультуру и
спорт эпохи
Античности с
современными
физкультурой и
спортом.
Называть
движения
первобытных
людей.
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Предметные результаты
Научиться усваивать основные понятия
и термины в беге, прыжках и метаниях и
объяснять их значение.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Научиться описывать технику
выполнения игры, освоение навыков
ходьбы и развитие координационных
способностей. Ходьба обычная, на
носках, на пятках, под счет.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Универсальные учебные действия
(УУД: регулятивные,
познавательные, коммуникативные)
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
применять
правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
самостоятельно создавать алгоритмы
Личностные
результаты
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
находить выходы из
трудных ситуаций 3.
3.
15.09
19.09
17.09
Современные
Олимпийские
игры. Бурятская
народная игра
«Табун».
Олимпийские
игры (зимние,
летние). Пьер де
Кубертен.
Чемпионы.
Изучение игры.
4.
4.
22.09
26.09
24.09
Современные
Олимпийские
игры.
Дагестанская
народная игра
«Выбей из
круга».
Олимпийские
игры (зимние,
летние). Пьер де
Кубертен.
Чемпионы.
Изучение игры.
Научиться объяснять цель олимпийских
игр  Научиться усваивать основные
понятия и термины в беге, прыжках и
метаниях и объяснять их значение.Знать
названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Научиться выполнять правила
поведения и технику безопасности
на уроках физической культуры, быстро
и точно реагировать на сигналы, владеть
школой движений Знать названия,
правила организации и проведения
подвижных игр.
Объяснять
смысл
символики   и
ритуалов
Олимпийских
игр.   Определять
цель
возрождения
ОИ.   Объяснять
роль   Пьера   де
Кобертена
в
становлении
олимпийского
движения.
Называть
известных
чемпионов  ОИ.

Объяснять
смысл
символики   и
ритуалов
Олимпийских
игр.   Определять
цель
возрождения
ОИ.   Объяснять
роль   Пьера   де
Кобертена
в
становлении
олимпийского
движения.
Называть
известных
чемпионов  ОИ.

5.
5.
29.09
3.10
01.10
Что такое
физическая
культура?
Дагестанская
народная игра
«Подними
платок».
Ф.К. – система
регулярных
занятий
физическими
упражнениями,
выполнение
закаливающих
процедур,
использование
Раскрывать
понятие
«Физическая
культура» и
анализировать
положительное
влияние ее на
укрепление
здоровья и
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Физические упражнениях и их влияние
на развитие физических качеств.
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества – слушать
собеседника; договариваться о
совместных функциях координации
действий
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
применять
правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества – слушать
собеседника; договариваться о
совместных функциях координации
действий
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
находить выходы из
трудных ситуаций
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие естественных
сил природы.
развитие
человека.
6.
6.
13.10
17.10
15.10
Твой организм
(основные части
тела человека,
основные
внутренние
органы, скелет,
мышцы, осанка)
Калмыцкая
народная игра
«Прятки».
Строение тела,
основные
формы
движений,
напряжение и
расслабление
мышц при их
выполнении.
Устанавливать
связь между
развитием
физических
качеств и
основных систем
организма.
Иметь представления о работе органов
человека. Знать названия, правила
организации и проведения подвижных
игр.
7.
7.
20.10
24.10
22.10
8.
8.
27.10
31.10
29.10
Твой организм
(основные части
тела человека,
основные
внутренние
органы, скелет,
мышцы, осанка)
Карельская
народная игра
«Попробуй
попади»
Игра «Проверь
себя» на
усвоение правил
ЗОЖ.
Сердце и
кровеносные
сосуды. Игра
народов Коми
«Стой,олень».
Научиться давать характеристику
основных физических качеств
(быстроты, ловкости, координации,
силы, прыгучести и т.д).
Иметь представления о работе органов
дыхания и сердечнососудистой
системе.Знать названия, правила
организации и проведения подвижных
игр. Осваивать универсальные учебные
умения в самостоятельной деятельности
Упражнение на
улучшение
осанки, для
укрепления
мышц живота и
спины, стоп ног
Характеризова
ть основные
часи тела
человека,
формы
движений,
напряжение и
расслабление
мышц, работа
органов
дыхания.
Узнать свою
характеристик
у с помощью
теста.
Работа
сердечно
сосудистой
системы во
время движения
человека.
Устанавливать
связь между
развитием
физических
качеств  и
работой сердца и
кровеносных
сосудов.
Иметь представления о работе органов
дыхания и сердечнососудистой
системе. Знать названия, правила
организации и проведения подвижных
игр.
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее решения.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; знаково
символические средства – создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения поставленных задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: контроль и самоконтроль
– соотносить способ действия и его
результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: общеучебные –
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: взаимодействие –
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
установка на
здоровый образ
жизни, мотивация
учебной
деятельности 9.
9.
3.117.11
05.11
Сердце и
кровеносные
сосуды.
Марийская
народная игра
«Катание мяча».
Укрепление
сердца с
помощью
занятий ФУ.
Объяснять
важность
занятий ФУ,
катание на
коньках,
велосипеде,
лыжах,
плавания, бега
для укрепления
сердца.
Иметь представления о работе органов
дыхания и сердечнососудистой
системе. Знать названия, правила
организации и проведения подвижных
игр.Знать упражнения на формирования
правильной осанки.
10.
10.
10.11
14.11
12.11
Органы чувств.
Мордовская
народная игра
«Круговой».
Роль органов
зрения и слуха
во время
движения
человека.
Устанавливать
связь между
развитием
физических
качеств и
органами чувств.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
11.
11.
24.11
28.11
26.11
Органы чувств.
Осетинская
народная игра
«Лук и стрела»
Строение глаза,
специальные
упражнения для
органов зрения.
Орган осязания
– кожа. Уход за
кожей.
Объяснять
роль зрения и
слуха при
выполнение
основных
движений.
Выполнять
специальные
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
формулировать собственное мнение и
позицию, за
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
применять
правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества – слушать
собеседника; договариваться о
совместных функциях координации
действий
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: общеучебные –
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
находить выходы из
трудных ситуаций
Самоопределение:
самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
установка на
здоровый образ жизни 12.
12. 1.125.12
03.12
Личная гигиена.
Осетинская
народная игра
«Перетягивание»
Правила личной
гигиены.
Учиться
правильному
выполнению
упражнения для
органов зрения.
Анализ советов,
как уберечь
зрение и слух.
Учиться
правильному
выполнению
правил личной
гигиены. Дать
ответ на вопросы
к рисункам.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
13.
13.
8.12
12.12
10.12
Личная гигиена.
Русская
народная игра
«Горелки»
Анализировать
ответ своих
сверстников.
Дать оценку
своему уровню
личной гигиены.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Осваивать универсальные учебные
умения в самостоятельной деятельности
Соблюдение
чистоты тела,
волос, ногтей,
полости рта.
Смена
нательного
белья. Игра
«Проверь себя»
на усвоение
правил личной
гигиены.
14.
14.
15.12
19.12
17.12
Закаливание.
Русская
народная игра
«Заря»
Укрепление
здоровья
средствами
закаливания.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр. Знать
упражнения на формирования
правильной осанки.
Узнать
правила
проведения
закаливающих
процедур.
Анализировать
правила
безопасности.
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие 15.
15.
22.12
26.12
24.12
Закаливание.
Русская
народная игра
«Капканчики» и
игра «Проверь
себя»
Правила
проведения
закаливающих
процедур.
16.
16.
29.12
31.12
31.12
Закаливание
Русские
народные игры
«Котлы. Классы»
Правила
проведения
закаливающих
процедур.
17.
17.
12.01
16.01
14.01
18.
18.
19.01
23.01
21.01
Мозг и нервная
система. Русская
народная игра
«Краски».
Место
нахождения
головного и
спинного мозга
в организме
человека. ЦНС.
Мозг и нервная
система. Русская
народная игра
«Малечина
калечина».
Зависимость
деятельности
всего организма
от состояния
НС.
Положительные
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование –
определять последовательность
промежуточных целей
и соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные: планирование –
определять последовательность
промежуточных целей
и соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые изменения в способ
действия.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
строить монологическое высказывание
Регулятивные: планирование –
применять правила в планировании
способа решения.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебнопрактических и
Смыслообразование:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
активизация сил и
энергии к волевому
усилению в ситуации
мотивационного
конфликта
Смыслообразование:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
активизация сил и
энергии к волевому
усилению в ситуации
мотивационного
конфликта
Нравственно
этическая
ориентация: навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтных
ситуаций и находить
выходы
из спорных ситуаций
Смыслообразование:
самооценка на основе
критериев успеха
в учебной
деятельности
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Дать оценку
своему уровню
закаленности с
помощью
тестового
задания. Дать
ответы на
вопросы к
рисункам.
Анализ ответов
своих
сверстников.
Дать оценку
своему уровню
закаленности с
помощью
тестового
задания. Дать
ответы на
вопросы к
рисункам.
Анализ ответов
своих
сверстников.
Получать
представление о
работе мозга  и
нервной системы
. Дать ответы на
вопросы  к
рисункам.
Анализ ответа
своих
сверстников.
Обосновать
важность
рекомендаций,
как беречь
нервную
систему. 19.
19.
26.01
30.01
28.01
Органы дыхания.
Русская
народная игра
«Палочка
выручалочка».
и отрицательные
эмоции. Важная
роль работы
мозга и ЦНС в
физкультурной
и спортивной
деятельности.
Роль органов
дыхания во
время движения
человека.
Важность
занятия Ф. У. и
спортом для
улучшения
работы легких.
Получать
представление
о работе
органов
дыхания.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
20.
20. 2.026.02
04.02
Органы дыхания.
Русская
народная игра
«Пчелки и
ласточки».
Как правильно
дышать при
различных
физических
нагрузках.
Выполнять
упражнения на
разные виды
дыхания.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
21.
21.
9.02
13.02
11.02
Органы
пищеварения.
Русская
народная игра
«Фанты».
Работа органов
пищеварения.
Получать
представление
о работе
органов
пищеварения.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
познавательных задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
применять
правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества – слушать
собеседника; договариваться о
совместных функциях координации
действий
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование –
определять последовательность
промежуточных целей
и соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Самоопределение:
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
находить выходы из
трудных ситуаций
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Смыслообразование:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
активизация сил и
энергии к волевому
усилению в ситуации
мотивационного 22.
22.
16.02
20.02
18.02
23.
23. 2.036.03
04.03
24.
24.
9.03
13.03
11.03
Органы
пищеварения.
Игра народов
Сибири и
Дальнего
Востока
«Важенка и
оленята»
Пища и
питательные
вещества. Игры
народов Сибири
и Дальнего
Востока
«Куропатки и
охотники».
Пища и
питательные
вещества. Игры
народов Сибири
и Дальнего
Востока «На
новом стойбище»
и игра «Проверь
себя»
Важность Ф. У.
для укрепления
мышц живота и
работы
кишечника.
Вещества,
которые
человек
получает вместе
с пищей
необходимы для
роста и
развития
организма и для
пополнения
энергией.
Рекомендации
по правильному
освоению пищи
Комментирова
ть схему органов
пищеварения
человека.
Объяснять,
почему вредно
заниматься Ф.У.
после приема
пищи.
Узнать, какие
вещества,
необходимы для
роста организма
и для
пополнения
затраченной
энергии,
получает
человек с пищей.
Дать ответ на
вопросы к
рисункам.
Анализ
ответов своих
сверстников.
Обосновать
важность
рекомендаций
правильного
употребления
пищи. Дать
оценку своим
привычкам.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Физические упражнениях и их влияние
на развитие физических качеств.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Осваивать универсальные учебные
умения в самостоятельной деятельности
конфликта
Нравственно
этическая
ориентация: навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтных
ситуаций и находить
выходы
из спорных ситуаций
Смыслообразование:
самооценка на основе
критериев успеха
в учебной
деятельности
Самоопределение:
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
находить выходы из
трудных ситуаций
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые изменения в способ
действия.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
строить монологическое высказывание
Регулятивные: планирование –
применять правила в планировании
способа решения.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебнопрактических и
познавательных задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
применять
правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества – слушать
собеседника; договариваться о
совместных функциях координации
действий 25.
25.
16.03
20.03
18.03
Вода и питьевой
режим. Игры
народов Сибири
и Дальнего
Востока «Оленьи
упряжки».
Питьевой режим
при занятиях
Ф.У., во время
тренировок и
тур. походов.
Усваивать азы
питьевого режим
во время
тренировки и
похода.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Физические упражнениях и их влияние
на развитие физических качеств.
26.
26.
23.03
27.03
25.03
Вода и питьевой
режим. Игры
народов Сибири
и Дальнего
Востока «Охота
на куропаток».
Питьевой режим
при занятиях
Ф.У., во время
тренировок и
турпоходов.
Дать ответы на
вопросы к
рисункам.
Анализ ответа
своих
сверстников.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Физические упражнениях и их влияние
на развитие физических качеств.
27.
27.
30.03
3.04
01.04
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Выполнять упражнения на укрепление
мышц туловища; выполнять комплексы
утренней зарядки.
Тренировка ума
и характера.
Игры и
спортивные
соревнования
чукчей «Игра в
оленей»
Режим дня, его
содержание и
правило
планирования.
Утренняя
зарядка, ее
влияние.
Физкульт
минутки и их
значение.
Учиться
правильно
распределять
время и
соблюдать
режим дня.
Определять
назначение
утренней
зарядки,
физкультминут
ок, их роль и
значение.  Дать
ответы на
вопросы к
рисункам.
Анализ ответа
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование –
определять последовательность
промежуточных целей
и соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Смыслообразование:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
активизация сил и
энергии к волевому
усилению в ситуации
мотивационного
конфликта 28.
28.
13.04
17.04
15.04
29.
29.
20.04
24.04
22.04
31.
31.
27.04
30.04
29.04
Тренировка ума
и характера.
Игры и
спортивные
соревнования
чукчей «Охота на
кита» и игра
«Проверь себя».
Спортивная
одежда и обувь.
Игры и
спортивные
соревнования
чукчей «Метание
аркана» и игра
«Проверь себя».
Спортивная
одежда и обувь.
Игры и
спортивные
соревнования
чукчей «бег в
мешках» и игра
«Проверь себя».
своих
сверстников.
Дать оценку
своим
привычкам,
связанных с
режимом дня, с
помощью
тестового
задания
«Проверь себя»,
Руководствова
ться правилами
выбора обуви и
формы одежды,
в зависимости от
времени года и
погодных
условий.  Дать
ответы на
вопросы к
рисункам.
Анализ ответа
своих
сверстников.
Оценивать
собственное
выполнение
требований к
одежде и обуви.
Физические
упражнения и
подвижные игры
на удлиненных
переменах, их
значение.
Требования к
одежде и обуви
для занятия
Ф.У. и спортом.
Рекомендации
по уходу за
спортивной
одеждой и
обувью.
Требования к
одежде и обуви
для занятия
Ф.У. и спортом.
Рекомендации
по уходу за
спортивной
одеждой и
обувью.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр. Знать
упражнения на формирования
правильной осанки.
Физические упражнения и их влияние на
развитие физических качеств.
Осваивать универсальные учебные
умения в самостоятельной деятельности
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр. Знать
упражнения на формирования
правильной осанки.
Физические упражнения и их влияние на
развитие физических качеств.
Осваивать универсальные учебные
умения в самостоятельной деятельности
32.
32. 4.058.05
06.05
Самоконтроль.
Игры и
спортивные
соревнования
чукчей
«Стрельба из
лука».
Понятие о
физическом
состоянии,
физическом
развитии,
физической
готовности.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Физические упражнения и их влияние на
развитие физических качеств. Уметь
применять правила техники
безопасности на уроках подвижных игр.
Учиться
правильно
оценивать
самочувствие и
контролировать.
Определять
основные
показатели
физического
развития и
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры.
Физические упражнения и их влияние на
развитие физических качеств.
Выполнять упражнения на укрепление
мышц туловища; выполнять комплексы
утренней зарядки.
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые изменения в способ
действия.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
строить монологическое высказывание
Нравственно
этическая
ориентация: навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтных
ситуаций и находить
выходы
из спорных ситуаций
Смыслообразование:
самооценка на основе
критериев успеха
в учебной
деятельности
Самоопределение:
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация учебной
деятельности,
находить выходы из
трудных ситуаций
Нравственно
этическая
ориентация: навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтных
ситуаций и находить
выходы
из спорных ситуаций
Регулятивные: планирование –
применять правила в планировании
способа решения.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебнопрактических и
познавательных задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
применять
правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества – слушать
собеседника; договариваться о
совместных функциях координации
действий
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые изменения в способ
действия.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
строить монологическое высказывание физических
способностей.
33.
33.
11.05
15.05
13.05
Самоконтроль.
Игры и
спортивные
соревнования
чукчей «Метание
посошка».
Измерения
роста, массы
тела,
окружности
грудной клетки,
плеча и силы
мышц. Приемы
измерения
пульса
Характеризова
ть величину
нагрузки по
показателям
частоты
сердечных
сокращений,
оформлять
дневник
самоконтроля.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры. Уметь
применять правила техники
безопасности на уроках подвижных игр.
34.
34.
18.05
22.05
20.05
Первая помощь
при травмах.
Татарская
народная игра
«Ловишки».
Травмы (ушиб,
ссадины,
потертости
кожи,
кровотечения)
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры. Уметь
применять правила техники
безопасности на уроках подвижных игр.
Руководствова
ться правилами
профилактики
травматизма. В
паре
моделировать
случай
травматизма и
оказания первой
помощи.
35.
35.
25.05
29.05
27.05
Итого 34 ч
Первая помощь
при травмах.
Якутская
народная игра
«Пятнашки» и
игра «Проверь
себя».
Травмы (ушиб,
ссадины,
потертости
кожи,
кровотечения)
Дать оценку
своим знаниям.
Проводить
итоги игры на
лучшее ведение
ЗОЖ.
Знать названия, правила организации и
проведения подвижных игр.
Организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры. Уметь
применять правила техники
безопасности на уроках подвижных игр.
Осваивать универсальные учебные
умения в самостоятельной деятельности
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную
задачу; контроль
и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле
способа решений; оценка – выделять и
формулировать усвоенный материал.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и учебных задач
Регулятивные: планирование –
определять последовательность
промежуточных целей
и соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые изменения в способ
действия.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
строить монологическое высказывание
Самоопределение:
осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие
Смыслообразование:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
активизация сил и
энергии к волевому
усилению в ситуации
мотивационного
конфликта
Нравственно
этическая
ориентация: навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтных
ситуаций и находить
выходы
из спорных ситуаций

file_name: КТП физкультура.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ 4 КЛАССА. МАТЕРИАЛ ИСПОЛЬЗОВАН ПО УМК "ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ". В НЕМ УКАЗАНЫ ТЕМЫ, УУД, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ФГОС.
ТАКЖЕ ОБОЗНАЧЕНЫ ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ. Характеристика
учебной деятельности учащихся, Решаемые проблемы, предметные результаты, Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные), Личностные результаты

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС


extracted_text:
Lexical and grammatical test for the 2nd term. 8th grades
1. Replace the underlined word: Primary and secondary
Variant 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
schools together consists of eleven years of study.
 Say in one word: A course of study offered at school,
college or university.
 Put the verb in the brackets into the correct form: Every
lesson (to last) 45 minutes.
 Put in a preposition: We start school … the age of 7.
 Replace the underlined word: Our home task was to draw
a map of Great Britain.
 Put in a missing word: English, Mathematics and Science
are called … subjects of the British secondary school.
 Put in a preposition:  Every pupil learns one … the
foreign languages.
 Put in a missing word: In Britain children attend the …
school from 5 to 7.
 Say in one word: It is a school in Britain for children over
the age of 11, where they study languages, sciences and
other subjects for the examinations which may lead them
to university.
10. Replace the underlined word: Abai  is a wellknown
Kazakh poet.
11. Put in a missing word: One or two children have to stay
behind as a … for bad behavior.
12. Put in a missing word: … education in England begins at
the age of 5.
13. Put in a preposition: Liza is good … Mathematics, but
bad … Languages.
14. Put in a preposition: Sarah is interested … Science, but
bored … Sport.
15. Put in a preposition: Kair specializes … Physics.
16. Say in one word: What school do children attend from 7
until 11?
17. Say in one word: This type if school teaches pupils of all
abilities and from all social classes. From the age of 11.
18. Say in one word: These schools are not connected with
government.
19. How many terms do we have a year?
20. Put in a preposition: On the first of September children
get acquainted … their teachers.
21. Put a special question to the underlined word: It took him
2 hours to do homework.
22. Say in one word: It is a certain type of clothes which all
pupils of the school wear.
23. Put the verb into the correct tense form: Look! Ann (to
go) along the street.
24. Put the verb into the correct tense form: She (to cook) all
the morning yesterday.
25. Put the verb into the correct tense form: I (to do) my
homework tomorrow at 9 o’clock. 14. Put in a preposition: Pupils take exams … the core
subjects …  the age of 7, 11 and 14.
15. Put in a preposition: A boy’s uniform consists ... a suit, a
cap, a tie and a blazer.
16. Say in one word: Parents pay much money for education
in such schools.
17. Say in one word: The general word for grammar, modern
and comprehensive schools.
18. Say in one word: A branch of knowledge.
19. How long does a lesson at your school last?
20. Put in a preposition: A school day begins … 8.00 ... the
morning.
21. Put a special question to the underlined word: Brian will
specialize in Physics next year.
22. Say in one word: Not to pass exams.
23. Put the verb into the correct tense form: Now I … (to
translate) this text into English.
24. Put the verb into the correct tense form: Yesterday while
you were watching a film, he (to revise) the rules.
25. Put the verb into the correct tense form: Tomorrow at this
time we (to take) exams.
Lexical and grammatical test for the 2nd term. 8th grades
1. Replace the underlined word: Education is obligatory for
Variant 2.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
all children in Great Britain.
 Say in one word: A hall for sport exercises  at school.
 Put the verb in the brackets into the correct form: The
break for lunch (to last) about an hour.
 Put in a preposition: Maria is keen … foreign languages.
 Replace the underlined word: My mother will be present
at the parents’ meeting tomorrow.
 Put in a missing word: I … school at the age of seven .
 Put in a preposition:  A school year begins … the first of
September.
 Put in a missing word: Our school is … in the centre of
the city.
 Say in one word: It is a secondary school in Britain which
does not prepare pupils for university or future study.
10. Replace the underlined word: He is a usual pupil.
11. Put in a missing word: English is the most … language in
the world.
12. Put in a missing word: When children are seven they go
to … school which they attend until eleven .
13. Put in a preposition: The home assignment … Maths was
very difficult . 19.Four
20. With
21. How long did it take him to do homework?
22. Uniform
23.Is going
24. Was cooking
25.Shall / will be cooking
Keys
Variant 2
1. Compulsory
2. A gymnasium
3. Lasts
4. On
5. Attend
6. Started
7. On
8. Located
9. Modern
10.Ordinary
11. Widespread
12. Junior
13. In
14. In, at
15. Of
16. Private
Keys
Variant 1.
1. Comprises
2. Curriculum
3. Lasts
4. At
5. Assignment
6. Core
7. Of
8. Infant
9. Grammar
10. Famous
11.Punishment
12. Compulsory
13. At, at
14. In, with
15. In
16. Junior
17. Comprehensive
18. Private 17. Secondary
18. Science
19. Forty five minutes
20. At, in
21. What will Brian specialize in next year?
22. Fail
23. Am translating
24. Was revising
25. Shall / will be taking

file_name: 8 grade II term test.doc

intro: Данная лексико-грамматическая контрольная работа по английскому языку предназначена для проведения в 8 классе по теме "Education" в конце второй четверти. Цель работы - проверить усвоение лексических навыков по теме "School education" (тематический вокабуляр, предлоги) и грамматических навыков по теме Continuous tenses (Present, Past, Future).

title: Лексико-грамматическая контрольная работа по английскому языку для 8 класса по теме School education 2 четверть