extracted_text:
Введение.
        В этом году я впервые ездил в отпуск с родителями. Поездка наша длилась более трёх дней.
На поезде мы проезжали много красивых и интересных мест, как нашей области, так и других.
Но   больше   всего   мне   запомнился   тот   день,   когда   мы   ранним   утром,   когда   только   начало
всходить солнце, проезжали одно из прекраснейших мест России – озеро Байкал. Я сначала
подумал, что мы проезжаем море, но папа мне объяснил, что это одно из самых больших   и
самых глубоких в мире озер. Казалось, что ему нет конца и края. Мы фотографировали озеро,
чаек, которые сидели на берегу, уток, плавающих по озеру, рыбаков, которые ловили рыбу.
   Приехав домой, я решил узнать, действительно ли Байкал является озером, какова его глубина.
Я   стал   искать   в   Интернете   материал,   рассказывающий   о   Байкале,   о   его   обитателях,
рассматривал фотографии, сделанные во время поездки. Так мой интерес к Байкалу привёл меня
к тому, чтобы попытаться сделать небольшую исследовательскую работу по теме:«Байкал – это
озеро или море? Если Байкал – это озеро, то правда, что оно самое большое и глубокое
озеро не только в России, но и в мире? »
Объектом моего исследования: озеро Байкал
Цель работы: изучить материал об озере Байкал и найти ответы на интересующие меня вопросы.
Задачи:
1. Познакомиться с материалом об озере Байкал;
2. Изучить растительный и животный мир Байкала;
3. Выяснить, действительно ли озеро Байкал является самым  глубоким озером;
4. Выяснить, что является  причиной загрязнения озера и падением уровня воды в Байкале.
Объект исследования: озеро Байкал.
Актуальность темы исследования:
Гипотеза:  действительно ли Байкал – самое глубокое в мире озеро и  останется ли оно самым
глубоким в связи с тем, что учёные наблюдают снижение уровня воды.
 Методы исследования:
  поиск и анализ литературы;
 анкетирование;
 просмотр видеофильмов о Байкале.
В своей работе я попытался найти ответы на вопросы, которые меня заинтересовали: «Байкал –
озеро или море? И действительно ли Байкал – самое глубокое озеро не только в России, но и в
1 мире?»Когда я искал материалы для своей работы, то очень много интересного узнал об этом
удивительном озере, о байкальской воде, о его животном и растительном мире.
Основная часть.
1.
Происхождение Байкала.
А. П. Чехов писал: "Байкал удивителен, и недаром сибиряки   величают его не озером, а
морем. Вода прозрачна необыкновенно, так что видно сквозь нее, как сквозь воздух; цвет у
нее нежнобирюзовый, приятный для глаза. Берега гористые, покрытые лесами".
 Происхождение названия озера точно не установлено. Я нашёл несколько  наиболее
распространённых версий происхождения топонима «Байкал»:
 От названия народности и страны байырку (байегу, байирку, баюрку)[30][31]
 От бурятских бай «стоять» и гал «огонь» (по легенде, Байкал образовался на месте
огнедышащей горы)
 От бурятского «могучая стоящая вода»
 От бурятского байхаа «природный, натуральный, естественный, существующий»
 От бурятского «богатый огонь»
 От якутского баай «богатый» и кюёл «озеро»
 От якутского байхал, байгъал «море», «большая, глубокая вода»
 От арабского БахралБака «море, рождающее много слёз», «море ужаса»
 От бурятского «Байгаалдалай», «обширный, большой водоём, подобный морю», где
далай означает также «необозримый, вселенский, верховный, всевышний».
 От юкагирскоговайгуол «плавник: лес, выброшенный на берег водой»
     Первые русские землепроходцы Сибири употребляли эвенкийское название «Ламу»
(море). Со второй половины XVII века русские переходят на название, принятое у бурят, —
бур.Байгал. При этом они приспособили его к своему языку, заменив характерное для бурят
«г» на более привычное для русского языка «к», в результате чего окончательно сложилось
современное название. На китайских картах и в описаниях озеро называется «Байхэ» —
Северное море.
2 Озеро
Байкал является
одним из чудес света. Это самое удивительное и глубокое озеро на планете. Оно
располагается в нашей стране на юге Восточной Сибири в огромной впадине, которая
продолжает расширяться примерно на 2 см в год.  Котловина озера может вместить всю воду
Балтийского моря или воду всех пяти Великих озер Америки.
    Средняя глубина озера 730 метров, самая глубокая отметка 1620 метров. Сибирское
озеро Байкал является самым большим на планете природным запасником пресной воды,
которой в нем около 23 тысяч кубических километров. Это больше, чем в Балтийском море.
Площадь Байкала — 31,5 тысячи квадратных километров.
   Озеро протянулось с северовостока на югозапад на 620 км в виде гигантского
полумесяца. Со всех сторон Байкал окружён горными хребтами.   По южной стороне
хребтом Хамар – Дабана.На севере Байкала проходят горы Баргузинского хребта. Байкал
сформировался около 30 млн. лет назад и является древнейшим озером мира. Длина озера –
636 километров. Наименьшая ширина – 27 километров.  Наибольшая ширина – 79,5
километров. Максимальная глубина – 1637 метров.
      В Байкал впадают 336 рек и ручьёв. Самые крупные из них — Селенга, Верхняя Ангара,
Баргузин, Турка, Снежная. Из  озера вытекает единственная река — Ангара.
     Существует несколько легенд о Байкале. Вот одна из них. У него было 336 сыновей
ручейков и рек и одна лишь дочь Ангара. Она влюбилась в Енисей и решила сбежать к нему
от грозного отца Байкала. Узнав об этом, Байкал попытался преградить ей путь, кинув к
истоку Шаманкамень, но Ангара побежала дальше, тогда Байкал послал за ней в погоню
своего племянника — Иркута вдогонку, но он пожалел Ангару и свернул с пути. Ангара
встретилась с Енисеем и потекла дальше вместе с ним.
    На Байкале около 30 островов. Самый крупный из них —остров Ольхон.
3 2. Байкальская вода.
Байкальская вода уникальна и удивительна, как и сам Байкал. Она необыкновенно
прозрачна, чиста и насыщена кислородом. В не столь уж и давние времена она считалась
целебной, с ее помощью лечили болезни. Редкая чистота и исключительные свойства
байкальской воды обусловлены жизнедеятельностью животного и растительного мира озера.
За год армада рачков (эпишура) способна трижды очистить верхний пятидесятиметровый
слой воды.
    От чистоты воды зависит ее прозрачность. Изумительная прозрачность байкальской воды
давно уже стала легендой. Байкал — не только чрезвычайно чистое, но и самое прозрачное
озеро на свете. Весной после освобождения ото льда прозрачность его воды достигает
сорока метров — в десятки раз больше, чем во многих других озерах. В это время года озеро
поражает таким звонкосиним цветом воды, что от нее невозможно оторвать глаз.   В мире не
сохранилось открытых водоемов с пресной водой, пригодных для разлива питьевой воды.
Исключение составляет лишь Байкал.
Весной прозрачность байкальской воды составляет целых 40 метров! Это объясняется тем,
что байкальская вода, благодаря деятельности живых организмов, в ней обитающих, очень
слабо минерализована и близка к дистиллированной.
Объем воды в Байкале достигает около 23 тысяч кубических километров, что составляет
20% мировых и 90% российских запасов пресной воды. В Байкале воды больше, чем во всех
 пяти Великих американских озерах вместе взятых  те дотянули в сумме лишь до 22 725
км3. Ежегодно экосистема Байкала воспроизводит около 60 кубических километров
прозрачной, насыщенной кислородом воды.
4 3. Обитатели  Байкала.
       Исключительность многих физикогеографических особенностей озера явилась
причиной необычайного разнообразия его растительного и животного мира. И в этом
отношении ему нет равного среди пресных водоемов мира. В настоящее время в Байкале
известно 1550 видов и разновидностей животных и 1085 видов растительных организмов.
Это необычайное богатство, не только нашей страны, но и всей планеты.Время от времени
открывают новые виды.
     Разнообразен мир птиц. Это чайки, кречеты, дятлы, гуси, лебеди и другие.
В озере насчитывается более 58 видов рыб:
Рыбы обитают на разной глубине:
Глубина – 150 м
  На такой глубине довольно много времени проводит омуль. Самый крупный размер омуля
– 50 сантиметров, вес – до 5 килограмм.
Живет омуль до 25 лет. Из 100 икринок омуля выживает одна рыба. Сколько выживет
омуля, зависит от чистоты воды в Байкале.
5 Глубина – 200 м
  Осётр – это царьрыба Байкала. Осётры живут в Байкале 50–60 лет и более, достигают
100–130 килограммов веса. Растет эта рыба очень медленно. Хищнический лов осётра очень
подорвал запасы ценнейшей рыбы Байкала. Сейчас осётр занесен в Красную книгу.
Глубина – 500 м
Здесь обитают голомянки! Они бледнорозового цвета. Голомянки не мечут икру, а
производят на свет живых личинок до 2–3 тысяч штук. Тело голомянки прозрачное. Сквозь
хвостовую часть даже можно читать крупные черные буквы на белом фоне.
Рыбаки не ловят голомянок, потому что при теплой температуре она тает. Большую часть
жизни голомянка проводит на больших глубинах.
6 В Байкале встречается уникальное, типично морское млекопитающее животное
байкальская нерпа. Её еще называют чудом Байкала.Предполагается, что она попала в
Байкал из Северного Ледовитого океана в ледниковый период по Енисею и Ангаре. В
настоящее время в озере насчитывается несколько десятков тысяч нерп.Это животное живет
на озере 18 миллионов лет.  Длина тела взрослого зверя до 165 см (от конца носа до конца
задних ластов). Вес от 50 до 130 кг. Кожа нерпы покрыта довольно плотным коротким (до 2
см) волосом. Зрение, слух и обоняние хорошо развиты.
Пищевую пирамиду озерной экосистемы венчает типично морское млекопитающее  тюлень,
или байкальская нерпа. Байкальская нерпа  единственный представитель млекопитающих в
озере. В течение почти всего года она обитает в воде, а осенью образует массовые залежки
на каменистых берегах озера.
Тайга подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому  здесь довольно разнообразен
животный мир. Там обитают зайцы, лоси, волки, горностаи и другие животные.
На побережье Байкала произрастает около 2000 видов растений.
Здесь можно встретить лилии, гвоздики, горечавки и другие растения. На побережье озера
находятся 3 заповедника: Баргузинский,  Байкало – Ленский и  Байкальский.
7 Жизнь многих животных, характерных для Байкала, неразрывно связана не только с самим
озером, но и с его побережьем. Чайки, крохали, гоголи, турпаны, огари, орланыбелохвосты,
скопы и многие другие виды птиц гнездятся на берегах озера и на его островах.
   Замечательна и такая неотъемлемая часть жизни великого озера, как массовый выход на
берега бурых медведей, целиком обусловленный особенностями природы Байкала.
  В горной тайге Прибайкалья водится кабарга  самый маленький олень на Земном шаре.
Разнообразие органического мира Байкала потрясает воображение, но не менее
феноменально и его своеобразие. Множество обитающих в озере животных и растений не
встречаются больше ни в одном водоеме земного шара. В Байкале 848 видов эндемичных
животных (около 60%) и 133 вида эндемичных растений (15%).
4. Озеро или море?
Уже несколько столетий назад  ученые, опираясь на факты, подтвержденные наукой, часто
использовали термин «море» в отношении Байкала. Этот образ нашел отражение в эпосе
местных народностей, заметках путешественников и даже в народных песнях, где поется про
«славное море, священный Байкал». Сравнение с морем, однако, вызвано чаще всего
внушительными размерами Байкала.
С морем Байкал роднит и целительная природа побережья. В этих местах издавна люди
излечивались чистым целебным воздухом, лечебными грязями и минеральными источниками.
Исследователи здешних мест еще в XVII веке сравнивали Байкал с южными морями,
8 обладающими свойством излечивать от недугов тело и душу. Действительно, по некоторым
особенностям строения дна Байкал напоминает знаменитое Мертвое море.
Байкал имеет многие черты, присущие океану: абиссальные глубины, громадную массу воды,
внутренние волны и сейши, приливы, сильные штормы, высокие волны, расширение
котловины за счет раздвижки берегов, аналогичное расхождению континентов Африки и
Южной Америки, большие величины магнитных аномалий и другие.
Заливы

 озера Байкал
       По определению Женевской конвенции, залив  это хорошо выраженное углубление в
береговой зоне. Его величина должна находиться в таком сочетании с шириной устья, чтобы
воды залива были почти со всех сторон окружены сушей. Залив дает убежище от всех видов
ветров. На Байкале 6 крупных заливов. Самый большой  Баргузинский, его площадь 725 кв.
км. За ним в убывающем порядке следуют Чивыркуйский (270 кв. км., Провал (197 кв. км.),
Посольский (35 кв. км.), Черкалов (20 кв. км.), Мухор (16 кв. км).
Самый глубокий залив озера Байкал Баргузинский  его максимальная глубина 1284 м, за
ним следует бухта Лиственичная  около 1000 м.
 озера Байкал
Соры

На Байкале сорами называют закрытые, мелководные обычно хорошо прогреваемые заливы.
Самая большая глубина в сорах не превышает 7 м. В отличие от соров в полупустынных и
пустынных районах, байкальские соры никогда не пересыхают и солончаки на их месте не
возникают. Образуются соры при отчленении прибрежных мелководий или заливов
движущимися береговыми наносами, которые формируют косы, пересыпи. Эти косы и
пересыпи байкальские жители называют каргою. Самый большой сор  ВерхнеАнгарский
или Северо Байкальский, его площадь 23 кв. км. Часть его акватории заболочена, заросла
водной растительностью. Самый большой по площади открытой воды Посольский сор, затем
 Арангатуй, Черкалов и др.
Штормы
       Штормовые ветры на Байкале обычны в конце лета и осенью. Максимальная
скорость ветра на озере отмечается в апреле, мае и ноябре, минимальная –
в феврале и июле. 80% летних штормов наблюдается во второй половине
августа и в сентябре, при этом высота волн в средней котловине Байкала достигает 4–4,5
метров при крутизне 22°. период повторяемость шторма высота волны август – сентябрь 70
80% 4–4,5 метра ноябрь – декабрь 80–90% 5,5–6,0 метров.
4.1.

 Что же даёт основание считать Байкал морем?
9 Здесь, как и в любом море существуют течения.

 Обитают  таймень, ленок, байкальский омуль, сиг, которые относятся к семейству
лососевых и могут находится только в море.
 Максимальная глубина озера 1637 м. средняя  730 м.,что велико для озера и
сравнимо с морем.
 Возраст Байкала (2025 млн. лет) еще раз говорит о том, что Байкалэто море.
 Объем воды в Байкале около 23 тысяч кубических километров, что составляет 20%
мировых и 90% российских запасов пресной воды. Такое большое количество воды в
Байкале сравнимо с водными запасами моря.
4.2. Что же дает основание считать Байкал озером?
В этом озере находится пресная, а не соленая вода.  Дело в том, что Байкал не имеет выхода
к океанским водам и является крупнейшим в мире хранилищем пресной воды. Запасы ее
настолько огромны, что могли бы обеспечивать все население Земли на протяжении
нескольких десятков лет. Ученые подсчитали, что Байкал содержит около одной пятой всех
мировых запасов чистой воды, пригодной для питья. В воде Байкала так мало минеральных
солей, что ее вполне можно использовать в качестве дистиллированной.
Отнести Байкал к озерам позволяют также особенности водной растительности и животного
мира, характерные именно для озер. Здесь обитает более двух тысяч видов водных
животных, причем значительную их часть можно встретить только в этом озере. Обилие
живых организмов ученые объясняют высоким содержанием кислорода в толще байкальской
воды. Представьте себе, в озереморе находится более 23 млрд. тонн пресной воды:

Если всю воду поделить на жителей нашей страны, то каждый бы получил по 2773
железнодорожной цистерны. Немало, правда?

Если воду Байкала разделить поровну между всеми россиянами, то на каждого
жителя нашей страны придется порядка 160 000 кубометров воды, а это 320
млнполулитровых кружек. Взрослый человек в среднем выпивает 35 кружек в день, а
значит, только на своей «доле воды» из Байкала он мог бы прожить порядка 170 тысяч лет.

Исходя из современной потребности человечества в воде, байкальские запасы могут
обеспечить водой население земного шара примерно на 40 лет.

Если направить в котловину озера воду всех рек нашей планеты, то они смогут
наполнить ее только через год.

Байкал находится на суше.
 Высота Байкала над уровнем моря около 470 м, а высота моря 0 м.
10  В него впадают реки, и из него вытекает река Ангара, а из морей не могут вытекать
реки.
Интересно, что некоторые геофизики поддерживают гипотезу, согласно которой
Байкал принадлежит к зарождающемуся на планете новому океану. Измерения показывают,
что берега озера ежегодно понемногу расширяются. Косвенным подтверждением данной
гипотезы служат также частые землетрясения и магнитные аномалии, наблюдающиеся
вблизи Байкала. Все это свидетельствует о медленном преобразовании котловины озера.
5. Байкал – самое глубокое озеро в России и мире.
    Среди озер земного шара озеро Байкал занимает 1 место по глубине. На Земле только 6
озер имеют глубину более 500 метров.     Наибольшая глубина Байкала 1631 метр, средняя
глубина – 730 метров.   Озеро лежит в Байкальской впадине – бездонной каменной чаше, со
всех сторон окруженной горами.
11 Я сравнил глубину озера Байкал с другими озерами России и мира и убедился, что оно самое
глубокое в мире.
10 самых больших озер России:
№
1
Название озера
Байкал
2
Каспийское море
3
Ладожское озеро
4 Онежское озеро
5
Таймыр
6 Ханка
1. Байкал
Местонахождение
Восточная Сибирь на
территории Бурятии и
Иркутской области
Территории России,
омываемые этим озером –
Калмыкия, Дагестан,
Астраханская область.
На территории республики
Карелия и Ленинградской
области
на территории Карелии,
Ленинградской и
Вологодской областей
на территории
Красноярского края
в Приморье, на границе с
Китаем
Глубина
1640 метров
1025 метров
230 метров
127 метров
26 метров.
11 метров
Первое  по величине озеро России. Это самое большое пресноводное озеро. Расположено оно
в Восточной Сибири на территории Бурятии и Иркутской области. Байкал – самое глубокое
озеро планеты. Его максимальная глубина – 1640 метров. Площадь этого озера составляет
более 315000 кв.км., оно является главным резервуаром пресной воды России (90% от всего
объема запасов). Вытекает из Байкала река Ангара. Воды этого красивейшего озера чисты и
свежи. Пока нам есть чем гордиться.
2. Каспийское море
Это озеро принято считать морем, поскольку у него соленые воды и огромные размеры. Оно
самое большое озеро не только в России, но и на всей планете. По его берегам расположены
пять государств: Россия, Казахстан, Иран, Азербайджан, Туркмения). Территории России,
омываемые этим озером – Калмыкия, Дагестан, Астраханская область. Площадь Каспия
составляет более чем 370 тысяч кв.км, а максимальная глубина  1025 метров. Свое название
оно носит как наследие древних племен – каспиев, живших в древности на югозападе его
побережья.
12 3. Ладожское озеро
Расположенное на территории республики Карелия и Ленинградской области, крупное
озеро, площадью 17600 кв.км поражает своей красотой и живописной природой. Ладожское
озеро одно из крупнейших пресноводных озер в Европе, имеет максимальную глубину 230
метров. К его лону тянутся 35 крупных рек, а вытекает из него гордая Нева. На ладожском
озере процветает промышленное и частное рыболовство, этому способствует обилие
различных видов рыбы.
4. Онежское озеро
Пресноводное озеро на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей. По
его широким берегам расположены многочисленные памятники русской культуры. Чистая
вода «Онегобатюшки», как его любовно называют в народе, простирается на 9616 кв.км и
имеет наибольшую глубину 127 метров. Из озера вытекает река Свирь.
5. Таймыр
13 Озеро раскинулось на территории Красноярского края на 4560 кв.км.оно расположено на
одноименном полуострове. Таймыр – самое северное озеро Земли. Глубина и ширина озера
меняются в зависимости от плотности льда и времени года, но в общем самое глубокое
место – 26 метров. В основном в Таймырском озере водятся арктические виды рыб,
приспособленные для выживания в жестких условиях холода.
6. Ханка
Озеро расположено в Приморье, на границе с Китаем. Излюбленное место туристов,
желающих побывать и на Дальнем Востоке России и на территории Китая, и познакомиться с
культурой и обычаями сразу двух, таких непохожих друг на друга стран.
Максимальная глубина Ханки – 11 метров, а площадь составляет порядка 4070 кв.км. Озеро
богато своей фауной, но многие виды рыб занесены в Красную Книгу РФ и запрещены к
отлову.
Ну а самое маленькое озеро в России – еще не удосужилось получить свое название. Видимо,
потому что таких озер в России тысячи! Ктото именует их по названиям окрестных
деревенек. Официальной же версией самого маленького озера является – озеро Эрцо, на
территории Южной Осетии. Каждые 35 лет озеро полностью уходит под землю, будто его и
не было., а через некоторое время снова появляется с торжественным видом. Эдакий
«призрак». В полноводье же оно достигает 0.5 кв.км. Вот такое необычное озерцо.
Самые глубокие озёра мира.
№
1
2
3
4
5
Название озера
Байкал
Танганьика
Восток
Каспийское море

 [2]
СанМартин
6 Ньяса
Большое Невольничье озеро
7 ИссыкКуль
8
9 Озеро Крейтер
1
0
Матано
Глубина
Местонахождение
Россия
Танзания, ДР Конго,
Бурунди и Замбия
Антарктида.
Россия, Казахстан, Иран,
Азербайджан, Туркмения
Аргентина, Чили
Мозамбик, Танзания и
Малави
Киргизия
Канада
США
Индонезия
1642
1470
1200
1025
836
706
702
614
592
590
10е место:Матано – озеро, расположенное на юге индонезийского острова Сулавеси. Его
глубина составляет 590 метров. Матано – самое глубокое озеро Индонезии. Озеро Матано –
важный источник пресной воды в Индонезии, славящийся своими кристально чистыми
14 водами, в которых обитает множество редких видов растений, рыб и ракообразных. На его
берегах находятся залежи никелевой руды. В Матано берет свой исток река Патея, которая,
протекая через водопад, вытекает в озеро Махалона.
 9место: Крейтер – кратерное озеро, которое имеет глубину 594 метра. Крейтер  самое
глубокое озеро США и второе по глубине в Северной Америке. Это озеро является главной
достопримечательностью  национального парка, расположенного в штате Орегон. Оно
сформировалось в глубокой вулканической котловине (кальдере) более 7 тысяч лет назад
вследствие разрушения вулкана МаунтМазама. Благодаря таянию снегов вода в озере
отличается особой чистотой и голубизной.
8е место: Большое Невольничье озеро – самое глубокое озеро Канады и всей Северной
Америки. Его максимальная глубина достигает 614 метров. Восемь месяцев в году
поверхность озера скована льдом, который в зимний период настолько толстый, что может
выдержать тяжелый грузовик.
7е место: ИссыкКуль – это соленое бессточное озеро в северной части ТяньШанских гор в
Кыргызстане. Максимальная глубина этого самого глубокого озера Средней Азии – 702
метров. С киргизского языка "ысыккёль" переводится как "горячее озеро". Такое название
оно получило благодаря тому, что его солоноватая вода не замерзает даже в лютые зимы.
6е место: Малави (другое название  Ньяса) – самое южное из озер ВосточноАфриканской
рифтовой долины, расположенной между Мозамбиком, Малави и Танзанией. Это второе по
глубине озеро в Африке  его максимальная глубина составляет 706 метров. В тропических
водах Малави находится самое большое видовое разнообразие рыб среди всех озер Земли.
Ученые пришли к выводу, что за последние 100 тысяч лет глубина озера уменьшилась более
чем на 100 метров. Причины водных потерь – поверхностные испарения (до 80%) и река
Шире, вытекающая из южной части озера.
5е место: СанМартин (другое название  О’Хиггинс) –  озеро в Патагонии, расположенное
на границе Аргентины и Чили на высоте 250 метров над уровнем моря. Площадь озера
составляет 1058 км², а глубина – 836 метров. Это самое глубокое озеро Южной Америки.
Питается озеро водами реки Майер и небольшими ледниковыми ручейками, а вытекает в
реку Паскуа, которая впадает в Тихий океан. Уникальная особенность озера – это молочно
голубой оттенок воды, который возникает благодаря частицам каменных отложений,
попадающих в озеро вместе с талыми водами ледников и оседающих на его дне.
4е место: Каспийское море – самое крупное на планете бессточное озеро с соленой водой,
называемое морем изза того, что его основание составляет земная кора океанического типа.
15 Расположенное между Европой и Азией озеро омывает берега пяти стран – России, Ирана,
Казахстана, Азербайджана и Туркменистана. Максимальная глубина Каспия достигает 1025
метров, а его площадь  371 тысяч км². В озеро впадает более 130 рек, самая крупная из них
 Волга.
3е место: Восток – самое глубокое и самое крупное из всех подледных озер на Земле,
покрытое толщей льда в 4 километра. Уникальный водоем расположен в Антарктиде, рядом
с российской антарктической станцией "Восток", в честь которой он и получил свое
название. Предполагаемая максимальная глубина озера  более 1200 метров. Озеро было
открыто в 1996 году.
2е место: Танганьика – это самое глубокое озеро Африки и второе по глубине (1470
метров) в мире. Также это первое по длине (673 км.) озеро мира, принадлежащее сразу
четырем странам – Танзании, Конго, Бурунди и Замбии.. Оно было случайно открыто в 1858
году британскими исследователями, которые обнаружили его при поисках истока Нила.
Озеро питается несколькими протоками, а из него вытекает только одна река – Лукуга. В
Танганьике водятся крокодилы, гиппопотамы, много водоплавающих птиц, а также
множество уникальных видов рыб.
1е место: Байкал – это самое глубокое озеро России, Евразии и всего мира, достигающее в
глубину 1642 метра.
6. Байкал мельчает.
Учёные обеспокоены тем, что самое глубокое озеро на планете –  Байкал – мельчает. За
последние несколько лет в нём очень упал уровень воды. Экологи весьма этим удручены.
Сейчас исследователи стараются разобраться в причинах такого явления и попытаться
16 спасти уникальное озеро, которое являет собой уникальную экосистему, потому как её
уничтожение может явиться настоящей катастрофой.
 С того самого момента, как за озером начали вести научное наблюдение, учёные
зафиксировали всего лишь пять маловодных периодов, и, кстати, каждый из таких периодов
длился всего восемь лет. А шестой по счёту, нынешний период, является рекордом. Ещё в
самом начале этого периода уровень водного слоя в озере сбавился на двенадцать
сантиметров – сейчас он составляет 456 метров.
 По собранным данным на Байкале происходит вымораживание воды, при этом
наполняемость является очень низкой. Учёные пытаются собрать воедино все собранные на
этот момент природноклиматические данные, чтобы всётаки понять истинную причину
такого резкого обмеления озера. Рассматриваются показатели давления атмосферы,
влажности, направление водных и воздушных потоков и температуры воздуха. Всё это
поможет экологам создать наглядную модель тех процессов, которые происходят на
Байкале.
 По одной из выдвигаемых версий, высыхание уникального водоёма происходит изза того
факта, что в озеро долгое время спускали огромное количество отработанной на ГЭС воды.
Стоит отметить, что в случае опускания уровня воды ниже отметки 450 метров, то любая
деятельность на озере будет запрещена.
 По другой версии обмеление Байкала происходит изза интенсивной вырубки леса около
озера, а ведь лесной массив противостоит напору забайкальских сыпучих песков. Если же
окружающие леса вырубить, то это приведёт к неизменному обмелению водоёма. Ко всему
прочему лесопосадки значительно улучшают микроклиматические условия и удерживают
холодные ветра. Такой ветер вызывает пыльную бурю, которая сносит верхний плодородный
слой и смещают холодные и тёплые воздушные слои. Всё это уменьшает жизненный цикл
местных представителей флоры и фауны.
 Но самой главной причиной такого стремительного обмеления уникального озера является
изменение климатических условий. Под действием Сибирского антициклона формируется и
климат Байкала. А сейчас климат Восточной Сибири стал более умеренным, а это в свой
черед приводит к подтаиванию ледников, которые считаются самой главной причиной
преграждающей путь подземным водам, наполняющим Байкал.
Заключение.
Байкал – необычное место. Он находится в далекой, полной тайн, загадочной  Сибирской
земле, самое большое, чистое и глубокое озеро в  России. Байкал  окружен бурятскими
17 поверьями и легендами. Веками бурятский народ жил на берегах Байкала, священное озеро
было для них обетованным местом. Озеро давало обильную пищу, ведь   воды Байкала
буквально   кишат   рыбой.   На   берегах   Байкала   буряты   проводили   свои   таинственные,
шаманские обряды. А еще само озеро и воздух вокруг него дают, обладают тонизирующим
оздоровляющим эффектом.
     Проанализировав найденный материал о Байкале, я пришёл к выводу, что действительно
Байкал – это озеро, а не море, и этому есть доказательства. И я убедился, что оно самое
глубокое озеро не только в России, но и в мире.
Из всего выше сказанного можно смело утверждать, что Байкал  это жемчужина России!
Закончить своё выступление я хочу стихотворением.
В стихах хочу воспеть
Величие Байкала
Его спокойствие,
Уверенность и мощь.
Он прожил на Земле
Отнюдь немало,
Года его так просто
Не сочтешь.
18

intro:
Цель работы: изучить материал об озере Байкал и найти ответы на интересующие меня вопросы.
Задачи:
1.	Познакомиться с материалом об озере Байкал;
2.	Изучить растительный и животный мир Байкала;
3.	Выяснить, действительно ли озеро Байкал является самым  глубоким озером;
4.	Выяснить, что является  причиной загрязнения озера и падением уровня воды в Байкале.
Объект исследования: озеро Байкал.
Актуальность темы исследования:
Гипотеза:  действительно ли Байкал – самое глубокое в мире озеро и  останется ли оно самым глубоким в связи с тем, что учёные наблюдают снижение уровня воды.
 Методы исследования:
 - поиск и анализ литературы;
- анкетирование;
- просмотр видеофильмов о Байкале.Исследовательская работа о Байкале

title: Исследовательская работа о Байкале


extracted_text:
Татищевский муниципальный район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Сокур»
Муниципальный конкурс
 «Православный учитель»
Номинация «Лучший урок по основам православной культуры»
Урок №1 «Россия – наша Родина»
Учебник А.В.Кураев «Основы православной культуры 45 классы»,
издательство «Просвещение», Москва 2012 год
 Вартанова Светлана Александровна
учитель искусства, истории
высшая квалификационная категория
email:  svetlanavartanova@mail.ru
тел: 9536383190
рабочий: (845)5856616
1 2016 год
Тема: «Россия – наша Родина»
урок №1                  5 класс
Цель урока:  сформировать представления обучающихся о России, как общей
родине всех россиян.
Задачи урока:
1.Образовательная:
 Познакомить с многообразием культур населения России.
 Закрепить понимание Родины, как многонационального государства.
 Привить   отношение   к   своей   «малой   Родине»,   как   части   большой   и
неделимой Родины – России.
2.Развивающая:
 Развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине.
 Способствовать   формированию   активной   гражданской   позиции,   а   также
развитие творческих способностей, мышления, умения общаться, слушать и
слышать друг друга.
3. Воспитательная:
 Воспитывать в обучающихся радость от того, что мы родились и живем в
России;   желание   стать   наследниками   славных   традиций   российской
истории.
Основная задача – воспитание гражданина, воспитание у обучающихся чувства
прекрасного,   гордости   за   своё   Отечество,   воспитание   ответственности   и
причастности   к   судьбе   своей   страны,   показать   отличие   духовного   и
материального мира.
Предварительная подготовка: творческие группы готовят сообщения «О флаге
России», «О гербе России», «О Гимне России».
Оборудование:   компьютер,   проектор,   экран,   колонки   для   прослушивания
музыкальных фрагментов, раздаточный материал.
2 План урока:
1.Организация начала урока.               (1 минута)
2.Актуализация знаний. (5 минут)  (Слушание песни, просмотр видео).
3. Рассказ учителя о Родине, культурных традициях, ценностях.(15 мин)
4.Новые понятия. (15 мин)
5.Закрепление материала. (7 мин)
6.Итог урока.(2 мин)
Ход урока.
1. Организационный этап. (1 мин)
 Здравствуйте, ребята! К уроку готовы? Раздватри, головою мне кивни! Вижу,
что вы готовы. Итак, начнём наш урок.
2. Актуализация знаний. (5 мин)
СЛАЙД 1    Предлагаю вам посмотреть небольшой видеоролик и подумать, о
чём мы сегодня будем говорить, как будет звучать тема нашего урока?
 (Просмотр видеоролика «Россия», «С чего начинается Родина»)
Загадываю загадки о Родине  (

 если возникли затруднения)
Ребята, вы догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
 (дети формулируют тему)             ( вывешиваю слова темы урока  на доску).
СЛАЙД 2   Правильно, о Родине. Сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине
–   России,   её   просторах,   о   народе,   о   народных   традициях!  Познакомимся   с
понятием   материальные   и   духовные   ценности.   Вы   узнаете,   чем   богато   наше
Отечество, что такое традиции и для чего они существуют. Впереди нас ждет
много   интересных   фактов,   неразгаданных   тайн   и   великих   открытий,   которые
помогут нам стать более умными, образованными, самостоятельными, терпимыми
и добрыми друг к другу. Ребята перед Вами лежат карточки с вопросами. В
ходе   урока   вы   будете   заполнять   их,   а   в   конце   урока   мы   посмотрим   на
результат, что у вас получилось.
Эпиграф нашего урока: «Чем дальше в будущее входим, тем больше прошлым
дорожим, и в старом красоту находим, хоть новому принадлежим.»
3 ( Вадим Щефнер).
Учитель: Ребята, как вы думаете, что такое Родина?
Ответ: Так называется то место, где мы родились и выросли.
Учитель:  –-  А какое определение можно найти в словаре? (ученик находит в
словаре)  С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» (с. 549)
1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения когонибудь.
Этимология   слова.
происхождение, семья, «родиться», место рождения.
 Общеславянское   слово,   образовано   от   слова   «род»
Учитель: А вот  что говорит о Родине  русский поэт  Иван Саввич Никитин  в
стихотворении «Русь»:
И поля цветут,        И леса шумят,      И лежат в земле,        Груды золота.
И во всех концах    Света белого,       Про тебя идёт,            Слава громкая.
И уж есть за что,     Русь могучая,        Полюбить тебя,      Назвать матерью.
Учитель:  Почему поэт называет Русь матерью? (Ответы детей)
 Да, Родина у каждого человека одна, как и мать.
Учитель:      Как   же   мы   должны   относиться   к   Родине?  (  Как   к   маме   ,   с
любовью, оберегать, защищать, ценить).
СЛАЙД 3 Учитель: О Родине сложено немало пословиц. Сейчас мы поработаем
в группах : вам нужно соединить части пословиц. (прил.1)
 Нет в мире краше Родины нашей.
 Всякому мила своя сторона.
 Везде хорошо, но милее Родины нет.
 На чужой стороне и весна не красна.
 Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
Учитель: А что объединяет эти все пословицы?       (Любовь к своей Родине.
 )

4 «Глупа та птица, которой своё гнездо не мило».

В старину говорили:
Учитель: Как вы понимаете эти слова?          Обоснуйте своё мнение.
(рассуждения детей о смысле заключённом в пословице). Молодцы, ребята!
Учитель:   На   огромной   территории   нашей   страны   у   каждого   есть   своя   малая
Родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит великая Родина. А в
целом – это наше Отечество. Для всех нас Россия – Отечество.
А почему мы называем Родину, Россию – Отечеством? (ответы детей)
Учитель:   Ясное голубое небо. Лесные тропинки. Необозримая ширь полей.
Развесистые белоствольные березы. Синие реки и озёра. Это – Россия…
Россия – официальное название – Российская Федерация.
 Назовите Столицу нашей Родины   (  Москва)
 Россия – самое крупное государство на земном шаре.
 Россия – страна многонациональная, а значит, многоязычная. Учёные –
лингвисты насчитывают в России более 150 языков.
 Глава государства – Президент Российской Федерации
назовите имя президента РФ (   ПУТИН Владимир Владимирович
 .)

5  У каждой страны есть свои особые знаки отличия, которые означают
суверенитет (независимость) государства и подчёркивают значимые
страницы истории страны – это символы государства.
 (СЛАЙД 4              викторина)
Учитель: Готовясь к сегодняшнему уроку, мы с вами заранее договорились, что у
нас будут работать несколько творческих групп.
(1 группа рассказывает о гербе РФ)
1 ученик  Эмблема государства, города, изображаемая на флагах, монетах,
печатях, документах – это герб.
Наш   герб   представляет   собой   золотого   двуглавого   орла,   размещенного   на
красном щите; в лапах орла скипетр и держава, а на груди на красном щите
всадник, поражающий копьем дракона.
 Двуглавый орёл, охраняя государство, смотрит и на запад, и на восток, т.е. орел
в нашем гербе является символом единства народов России. Корона на голове
орла   символ   законности,   это   значит,   что   страна   живёт   по   законам   чести   и
справедливости. В одной лапе у орла скипетр – эмблема власти, а в другой лапе –
золотой шар, который называют «держава» – символ могущества страны.
2й (о гербе) На груди орла помещён красный щит с изображением всадника.
Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается
синий   плащ,   в   правой   руке   у   него   серебряное   копьё,   которое   помогло   ему
победить дракона. Ужасный чёрный змей – это символ зла. Он повержен героем.
Верный конь воина топчет дракона копытами.
 Итак, Скипетр и держава означают сильную государственную власть, защиту
страны и ее единство. Нашему российскому гербу очень много лет. Уже давно не
правит страной царь, но корона, скипетр и держава напоминают нам о том, что
Россия – древняя и могучая страна.
Учитель:  ребята,   а   скажите,   есть   ли   герб   у   нашей   малой   Родины,
Саратовской области? Татищевского района?         (ответы детей)
(2 группа рассказывает о флаге РФ)
 1 ученик (о флаге) У каждой страны есть не только герб, но и государственный
флаг.   Под   флагом   сражаются   за   независимость   своей   страны   воины,   его
поднимают в честь спортивных побед. Такой же флаг мы видим и над другими
зданиями, где находятся органы власти России. Это государственный флаг нашей
Родины, один из важнейших символов государства. Как выглядит наш флаг? Он
представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру
6 горизонтальных   полос:   верхняя   –   белого   цвета,   средняя   –   синего,   нижняя   –
красного.
2 ученик  (о флаге)  Что означает каждый из них? Красный цвет означает отвагу,
мужество и героизм; цвет силы, красоты. Это цвет крови, пролитой за Родину, её
независимость. Синий цвет – это небо, благородство, вера, верность. Народ любит
свою страну, защищает её, верен ей.  Белый цвет  – совершенство, чистота, цвет
мира.   Он   говорит   о   миролюбии,   чистых   помыслах   нашей   страны.   Историки
утверждают, что отцом российского флага был император России Пётр I.
Учитель: А какой флаг у Саратовской области? Татищевского района?  (ответы
детей)                    (3 группа рассказывают о гимне РФ)
 1 ученик (о Гимне)  Часто на праздниках, демонстрациях, военных парадах мы
слышим торжественную величественную песню. Все люди встают, военные отдают
честь,   военные   салютуют   оружием.   Все   торжественно,   красиво   и   строго.  Это
звучит ГИМН.
Каждое   государство   имеет   свой   гимн.   Гимн   –   это   песня,   посвященная   своей
Родине, это символ государства. Гимн прославляет могущество и единство нашей
огромной   страны.   В   нём   рассказывается   о   славных   страницах   истории
государства, о его исторической судьбе.
2 ученик (о Гимне) Мелодия нашего гимна написана Александром Васильевичем
Александровым.   Эту   музыку   знают   и   уважают   во   всем   мире.   Она   рождает
гордость за свою страну. Этому соответствуют слова гимна, написанные Сергеем
Владимировичем Михалковым. В них звучит идея возрождения, величия и славы
России.   При   исполнении   гимна   все   обязательно   встают,   а   мужчины   снимают
головные уборы.
Учитель: Ребята, а наша область и наш район имеют свой гимн?  (Ответы
детей. Если не знают, дать задание найти эту информацию).
3.Рассказ учителя о Родине, культурных традициях, ценностях человека.
 (15 минут)
СЛАЙД 5     Откуда же берет начало слово «Родина»?
 Подберите к слову «Родина» однокоренные слова.               (Ответы детей)
(применяю корнесловно смысловой метод)
Слово «Родина» – произошло  от древнего  слова «род», которое обозначало
группу людей, объединенных кровным родством.
Род – обозначает древнейшего языческого бога славян Рода.
7 Роден – главный город племени россов – славян; он назван в честь бога Рода.
Родить – значить появиться потомству; родит и женщина, и зверь, и земля.
Родич – родственник, люди одной крови.
Родня – это все родственники и по крови, и по семейным связям.
Природа   живой мир вокруг нас.
СЛАЙД 6  Учитель:     С чего, повашему, начинается Родина?
                                            Что для вас значит Родина? (Ответы учащихся)
 Родина – это страна, в которой мы родились и живем.
— Наша Родина – это леса, поля, моря и реки.
— Это земля, на которой жили, трудились наши предки.
— Земля, которую наши предки защищали от врагов.
— Родина – это наш край,  село.
— Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа,
бабушка, дедушка.
— Это место, где стоит, наша школа.
— Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на
чужой стороне.
Учитель:     Послушайте   что   такое   Родина   для   К.Д.   Ушинского:  (ученик
читает)         «Наше Отечество – наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы
называем   Россию   потому,   что   в   ней   жили   испокон   веков   отцы   и   деды   наши.
Родиной мы зовем ее потому, что в ней родились.  Матерью  – потому, что она
вскормила   нас   своим   хлебом,   вспоила   своими   водами.   Много   есть   на   свете
хороших государств, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».
 Перед вами три высказывания, какое из них является, на ваш взгляд, верным?
1. Родина – это место, где человек родился, вырос, где живут его родные и
близкие люди.
2. Родина – это место, где человеку хорошо жить.
8 3. Родина – это место, где человек живёт. (Дети высказываются).
Учитель:  Да, Вы правы, Родина – это место, где человек родился, вырос, где
живут его родные и близкие.
 Ребята, какое место для нас является Родиной?     (ответы детей)
В какой стране мы с вами живём?       ( в России)
Учитель:     Правильно,  мы   с   вами   живем   в  России,   в   одном   из   уникальных
регионов – в Саратовской области, в красивейшем месте – Татищевском районе,
в древнейшем селе Сокур. Это наша малая Родина. (село основано в 1717 году –
краткий   рассказ   учителя   об   истории   возникновения   села   Сокур).   Богата
событиями   наша   история.  Но   главным   достоянием   нашего   края   остаются   его
жители:   то   многонациональное   население,   которое   проживает   на   территории
Саратовской   области,   Татищевского   района,   нашего   села   Сокур.    Главная
ценность России – люди, их жизнь, труд, культура.
СЛАЙД 7  Учитель: Что же нас объединяет, таких разных людей?
ОТВЕТЫ детей: общая земля, общий язык, общая история, общие законы.
Учитель: Правильно. Молодцы.
4.   Новые  понятия.   (15 мин)
СЛАЙД 8   Учитель:  А ещё нас объединяют ДУХОВНЫЕ ТРАДИЦИИ и
ЦЕННОСТИ.
СЛАЙД 9   Что мы называем традицией? Давайте запишем определение.
Традиции (от лат. Tradere – передавать) – то, что имеет большое значение
для человека, но не создано им самим, а получено от предшественников и в
последующем будет передано младшим поколениям.
(С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»
ТРАД ЦИЯ, и,
ИИ
ж.
9 1.То,   что   перешло   от   одного   поколения   к   другому,   что   унаследовано   от
предшествующих   поколений   (напр.
 Идеи,   взгляды,   вкусы,   образ   действий,
обычаи). Национальные традиции. Воинские традиции.
2. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту (встречи Нового года,
семейное чаепитие, встреча с хлебом – солью).
СЛАЙД 10   Учитель: Что можно передавать через традиции? ( Правила
поведения, знания и умения, образ жизни, ценности.)
Традиции можно передавать, получать в дар (наследовать, идти следом),
хранить, передавать.
СЛАЙД 11. Какие бывают традиции? Семейные, местные, национальные,
межнациональные – передающие жизненный опыт.
получаешь в дар от предшествующих поколений. В нашей стране живут люди,
которые знают и бережно хранят разные традиции. Они нередко говорят на
   И Родину, и традиции ты

разных языках, но хорошо понимают друг друга и все вместе составляют одну
дружную семью народов России.
   Культурные традиции  – это богатство нашей многонациональной страны. В
нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они
говорят  на  разных  языках, исповедуют  разную   религию,  но  хорошо  понимают
друг друга, т.к. их культурные традиции основаны на таких вечных  ценностях,
как добро, честь, справедливость, милосердие.
СЛАЙД 12   ДУХОВНЫЕ ТРАДИЦИИ – определяют ценности человека.
СЛАЙД 13    Ценность – это то, что особо значимо для каждого человека и
для   общества   в   целом,   например   любовь,   семья,   Родина,   Отечество.
Ценности – мысли и правила, образцы поведения, которые очень важны для
человека и всего общества, помогают нам выбирать поступки и оценивать
их.
СЛАЙД 14  Учитель: Ребята, мир, окружающий нас, бесконечен и многообразен.
Вещи, предметы, среди которых живет человек– это материальные ценности,
например:   (Ответы   детей:•   автомобиль,•   аквариум,•   деньги,•   еда,   •   дом,•
книги,• игрушки,• квартира,• компьютер,•телевизор)
10 СЛАЙД   15.      Учитель:  Но   есть   ценности  –  духовные.  Это   знания   и   опыт,
которые   достались   нам   от   наших   предков.  Важнейшие   духовные   ценности
человека   –   семья,   Отечество,   Бог,   вера,   любовь,   дружба,   справедливость,
милосердие, честь, достоинство, образование, труд, красота и гармония. (записать
в карточки)
СЛАЙД 16     На духовных ценностях основан Духовный мир  – это нормы
поведения, законы, традиции, знания и информация, содержащаяся в книгах. Не
только человек находится в духовном мире, но и этот мир отражается в человеке
и образует его  внутренний мир, который почти все религии мира определяют
как  душу  человека.  Посмотрите друг на друга, мы не похожи внешне. У нас у
каждого свой неповторимый  внутренний мир,  душа. В этом внутреннем мире
человека живут воспоминания, образы дорогих людей, всё, во что он верит и к
чему   стремится.   Очень   важно,   чем   ты   наполняешь   свой   внутренний   мир,   как
строишь   отношения   с   другими   людьми.   Вокруг   нас   есть   светлое   и   тёмное,
красивое и безобразное, есть добро и зло, любовь и ненависть, правда и ложь,
честь и бесчестье. И Вы вправе сами определять, что из этого выбрать, чем питать
свою душу. И этот выбор всегда трудный. Как не разрушить свой внутренний мир,
сделать его богаче? На эти вопросы мы получим ответы, изучая модуль «Основы
православной культуры».
Как вы считаете, люди, у которых богатый духовный мир могут совершать
зло, злые поступки?                                                           (Ответы детей.)
 А какие поступки свойственны этим людям?              (Ответы детей)
СЛАЙД   17     Учитель:   Совершенно   верно!  Им   свойственны:   добрые   дела,
поступки;   это   люди   слова,   дела   и   чести;   также   им   свойственно   проявлять
милосердие и сострадание

  к окружающим и живущим рядом с ними людям.
11 Духовного   человека   отличает   честность,   доброта,   любознательность,
трудолюбие. Духовные традиции позволяют человеку различать добро и зло,
хорошее   и   плохое,   полезное   и   вредное.   Духовным   можно   назвать   человека,
который следует этим традициям: любит свою Родину, свой народ, родителей,
бережно   относится   к   природе,   добросовестно   учится   или   работает,   уважает
традиции других народов.
СЛАЙД 18 19   Учитель: Люди, которые не придерживаются определенной
религии,   считают,   что   ценности   –   это   самые   важные   знания   о   жизни,
которые   младшие   получают   от   старших.  Такая   передача   ценностей   или
традиций, происходит в семье. Это духовная атмосфера дома, которая включает
распорядок   дня,   обычаи,   уклад   жизни   и   привычки   его   обитателей,   которые
передаются   из   поколения   в   поколение.  Семья   с   традициями   –   это   ощущение
полной защищенности. В дружных семьях с прочными традициями люди, реже
болеют   и   дольше   живут.   И   если   не   соблюдать   традиции,   отталкивать   их,
насмехаться   над   ними,   семья   разрушится.  Большинство   семейных   традиций
похожи, только каждая семья соблюдает их посвоему и это не важно. Главное,
что они приносят радость всей семье, сплачивают и объединяют всю семью.
 Вот они: обсуждение за ужином событий прошедшего дня, совместные трапезы,
обсуждение планов, отпечатки ножки малыша в один год, отметки роста ребенка
на   стене,   детские   рисунки,   чтение   малышам   книг   на   ночь,   папины   и   мамины
сказки, День рождения семьи, празднование Пасхи, Святок; новогодняя традиция
—  самодельные  игрушки, кулинарные  традиции – разнообразные  заготовки на
зиму, сбор грибов, рыбалка, пение песен, лето у бабушки, каток на речке, фото
бабочек, насекомых,  выращивание комнатных растений, семейная династия – это
все семейные традиции
СЛАЙД 20     Учитель: А какие традиции есть в Вашей семье? (рассказ детей
о своих семейных традициях).
12 Учитель: Вот видите, ребята, не смотря на то, что жители нашего Отечества
исповедуют разные религии, их духовные ценности и традиции схожи.  Мы
все   вместе   стремимся   к   миру,   благополучию,   взаимопониманию,   общему
светлому   будущему   и   все   вместе   составляем   одну   дружную   семью   народов
России. И в этой семье мы уважительно и бережно относимся к каждой традиции.
Мы   все   разные,   но   мы   вместе   живём,   учимся   и   гордимся   своей   Родиной   –
Россией.
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – за парту тихо сесть.
Посидим и отдохнем,
И опять урок начнем.
5.Закрепление материала. (7 минут)
СЛАЙД 2122       Учитель: О чём говорят эти пословицы?     (О Родине)
СЛАЙД  23           Учитель: О чём говорят эти поговорки?
В чужой монастырь со своим уставом не идут.
13 У Сидора обычай, а у Карпа свой.
У всякой пташки свои замашки.
В чужом доме не указывают.      ОТВЕТ:   В каждой семье свои традиции.
Друг за дружку держаться — ничего не бояться.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Семья в куче, не страшна и туча.
Семья – это семь я.  ОТВЕТ: Семейные традиции объединяют и охраняют
людей.
СЛАЙД 24     .  Ребята, какие это традиции?    (работа по слайдам
презентации)  Ученики повторяют какие бывают традиции ( семейные,
национальные, межнациональные, местные культурные).
Учитель: Итак, сегодня мы говорили о родной стране – России, о традициях и
духовных   и   материальных   ценностях.   Давайте   еще   раз   повторим   основные
понятия. (Дети отвечают на вопросы с карточек, то что они записали в них в
течение урока).
2. Работа в группах: разложить слова по группам:  материальные и духовные
ценности.
3. Составить синквейн, кластер или фишбоун на тему «Родина». (СЛАЙД 33)
Самооценка работы обучающихся на уроке. (Дети оценивают свою работу
на уроке, и работу одноклассников).
6. Итог урока. ( 2 мин)
СЛАЙД 34   Учитель:      «Есть такая мудрость: нельзя подняться на вершину
лестницы, не  преодолев  нижних  ступеней. Точно  так  же,  невозможно  достичь
14 неба, не будучи способным сперва полюбить свой родной дом – страну, где ты
родился, и народ, частью которого ты являешься».
 Святейший Патриарх Московский
 и  Всея Руси Кирилл
Россия – великая страна, которая имеет богатую и славную историю. Мы
граждане многонациональной страны, мы гордимся своей страной, её традициями
и   культурным   наследием.   А   любить,   и   в   минуты   опасности   защищать   свою
Отчизну – наш долг. Вы – дети России – вы надежда и будущее нашей страны.
                                    Россией зовётся общий наш дом,
                                   Пусть будет уютно каждому в нём.
                                    Любые трудности мы осилим
                                    и только в единстве сила России.
Домашнее задание: (на выбор)
1.Узнать у родителей, есть ли в вашей семье знаменитые или известные люди, чем
они прославили свою фамилию?
2. Выучить песню «С чего начинается Родина?» (прил. 1), или стихие (прил. 3)
Рефлексия: Учитель   Ребята, что нового вы узнали на уроке?
Что расскажете дома родителям? Что будете обсуждать с друзьями?
В заключении мне хочется сказать: мы все разные, но мы все вместе живем,
трудимся, учимся и гордимся своей Родиной. Я   надеюсь, что вы тоже будете
чтить  обычаи наших предков и горячо любить свою Родину.
Я благодарю всех за активную работу.
Список использованной литературы:
1. А.В.Кураев «Основы православной культуры 45 классы»,
издательство «Просвещение», Москва 2012 год.
С чего начинается Родина?
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
15 С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот.
С той самой березки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растет.
А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской буденовки,
Что гдето в шкафу мы нашли.
А может, она начинается
Со стука вагонных колес
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.
С чего начинается Родина?
О Родине сложено немало и пословиц.
Нет в мире краше Родины нашей.
 Всякому мила своя сторона.
 Везде хорошо, но милее Родины нет.
 На чужой стороне и весна не красна.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха
16 Из истории села Сокур
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Село   Сокур   было   основано   в   первой   половине   XVIII   века.   Первыми
жителями   были  покровские  крестьяне,   бежавшие   на   правый   берег  Волги  от
тяжёлого  труда   солеразработчиков,  и пахотные  солдаты, переведённые  в  этот
район и приписанные к основанным в тот же период близлежащим укреплённым
поселениям, таким как Гремячка, Лох, Алексеевка, Еткара.
В составе Российской империи село являлось центром Сокурской волости
Саратовского уезда Саратовской губернии. По данным переписи населения 1911
года   в   Сокуре   проживало   4269   приписных   и   168   посторонних   человек,
национальный   состав   –   русские   и   украинцы.   Функционировали   православная
церковь, земская и церковноприходская школы, больница и ветеринарный пункт,
базар, ярмарка. Церковь в Сокуре была единственной в волости, к её приходу
также   были   приписаны   школы   грамоты   в   деревнях   Афанасьевке   и   Каменке,
церковноприходская школа в Бобовке.
В   годы   советской   власти   село   было   включено   в   состав   новообразованного
Татищевского   района.   Вместо   старых   школ   была   открыта   новая   семилетняя,
образовался колхоз «Заря коммунизма».
Достопримечательности
Каменный храм Покрова Пресвятой Богородицы в Сокуре был построен тщанием
прихожан   в   1902   году.   При   храме   была   установлена   временная   деревянная
колокольня,   которую   должна   была   заменить   каменная,   два   придела
планировалось освятить во имя Архистратига Михаила и Сергия Радонежского,
однако   этим   планам   помешали   осуществиться  Первая   мировая   война  и
последовавшие   за   ней   революции.  Новыми   властями  храм   был   закрыт,   в   его
помещении   был   размещён   склад.   В   настоящее   время   избежавшее   серьёзных
17 разрушений здание возвращено епархии. 5 июня 2010 года Епископ Саратовский и
Вольский  Лонгин  совершил в сокурском храме первую со времен его закрытия
Божественную литургию.
В   Сокуре   также   сохранился   являющийся   архитектурным   памятником
областного значения подвесной мостплотина, отметивший в 2016 году свой 107
летний   юбилей.   Согласно   двум   дореволюционным   металлическим   плиткам,
украшающим опоры, мост был построен в 1909 году при саратовском губернаторе
С.   С.   Татищеве   распоряжением   уездного   земства   по   проекту   техника   С.   Г.
Грингофа   трудом   пострадавших   от   неурожая   1908   года   крестьян   Сокурской
волости.
Известные личности.   В  Сокуре жил, учился и работал  Герой Советского
Союза  Алексей Петрович Босов.  Около здания Сокурской администрации
установлен бюст прославленного танкиста.
Источники:  А. Осипов. Очерки по истории Саратовского края
Списки населенных мест Саратовской губернии. Саратовский уезд
18 Важные понятия темы урока.
 От чего зависит наше настроение, наши поступки, наши дела? – от состояния
нашего внутреннего мира, от того, чем мы его наполняем.
Традиции.   Культурные   традиции.   Религиозные   культуры.   Моральноэтические
нормы.
Ценности  –   мысли   и   правила,   образцы   поведения,   которые   очень   важны   для
человека и всего общества, помогают нам выбирать поступки и оценивать их.
Общепризнанные   ценности

совесть, честь, жизнь, свобода.
 :   добро,   истина,   польза,   красота,   справедливость,
В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями.
 Что такое культурные традиции?
Культурные   традиции  –   это   богатство   нашей   многонациональной   страны.   В
нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они
говорят  на  разных  языках, исповедуют  разную   религию,  но  хорошо  понимают
друг друга, т.к. их культурные традиции основаны на таких вечных ценностях,
как добро, честь, справедливость, милосердие.
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
19 ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Свобода нужна для открытий,
Что в дружбе даются легко,
И массы веселых событий,
Но если семья далеко:
На сердце так грустно,
Но важно
Прожив предначертанный век
В пути не сломаться однажды
И помнить, что ты Человек.
Но в самых лучших стремленьях
И цель для людей всех одна
Хранить и смыслом наполнить
Ту Жизнь, что нам Богом дана.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина   Россия,
У нас у всех одна.
Мы дарим сердца планете,
Мечты, несущие свет
Пусть будут смеяться дети
И утром сиять рассвет.
У всех есть свои заботы,
Но наших сердец мосты
Внутри пробуждают чтото
И чувствуешь вдруг что ты,
Создав пирамиду истин,
Откроешь врата души,
Рисуя волшебною кистью
Мы в мыслях опять малыши.
И снова готовы к созданию
Ведь творчества ты проводник.
Наш труд развивает сознанье
И мы милосердья родник.
А в сути у нас справедливость
Одна из важнейших задач.
А к знанию наша пытливость
Залог для возможных удач.
Добро с красотой неразлучны.
Они нам помогут понять,
Что развиваясь, должны мы
Законы любви постигать.
Раздаточный материал
драгоценности
автомобиль
Бог
вера
20 аквариум
деньги
еда
дом
книги
игрушки
квартира
компьютер
телевизор
Материальные
ценности
Духовные ценности
Отечество
жизнь
человек
любовь
свобода
дружба
 честь
труд
красота
милосердие
семья
доброта
честность
Текст          К.Д. Ушинский:
  «Наше Отечество – наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы называем
Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши. Родиной мы
зовем ее потому, что в ней родились. Матерью – потому, что она вскормила нас
своим хлебом, вспоила своими водами. Много есть на свете хороших государств,
но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».
Родина – это
Родина – это
КАРТОЧКИ
21 Мы живём в замечательной стране, имя
которой
Мы живём в замечательной стране, имя
которой –
Материальные ценности:
Материальные ценности:
Духовные ценности:
Духовные ценности:
Традиции – это
Традиции – это
Семейные традиции:
Семейные традиции:
22 Составление кластера
23

file_name: Текст УРОКА.docx

description:
Составление кластера
23

intro:
Цель урока: сформировать представления обучающихся о России, как общей родине всех россиян.
Задачи урока:
1.Образовательная:
•	Познакомить с многообразием культур населения России.
•	Закрепить понимание Родины, как многонационального государства.
•	Привить отношение к своей «малой Родине», как части большой и неделимой Родины – России.
2.Развивающая:
•	Развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине.
•	Способствовать формированию активной гражданской позиции, а также развитие творческих способностей, мышления, умения общаться, слушать и слышать друг друга.
3. Воспитательная:
•	Воспитывать в обучающихся радость от того, что мы родились и живем в России; желание стать наследниками славных традиций российской истории.
Основная задача – воспитание гражданина, воспитание у обучающихся чувства прекрасного, гордости за своё Отечество, воспитание ответственности и причастности к судьбе своей страны, показать отличие духовного и материального мира.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок "Россия -наша Родина"


extracted_text:
значение
раскрыть
Сценарий внеклассного мероприятия для школьников 4 классов по трудовому воспитанию
Внеклассное мероприятие «Делу время – потехе час!».
Цель:
человека.
ценность
Задачи:  привлечь внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на ценностно
мотивационные
учащихся;

значении   труда   в   жизни   общества;
   способствовать   формированию   положительной   нравственной   оценки   качеств   характера,   как
трудолюбие,
самостоятельность;
 побуждать детей к развитию трудовых навыков и самовоспитанию.
  расширить   представление   детей   о
ориентации
труда
и

в
  жизни

Оборудование:  мелодии   для   начала   мероприятия   и   награждения   участников,   карточки   с
разрезанными   пословицами,   белые   листы   бумаги,   листы   с   печатной   основой   для   конкурса
«Алфавит», коробка, выполняющая роль «черного ящика», мелодия для начала конкурса «Чёрный
ящик», конверты с тематическими карточками, клей ножницы, маркеры или фломастеры, карточки
с номерами от 1 до 6 для конкурса «Угадай профессию по описанию». Также понадобятся грамоты
для награждения участников по номинациям, памятные сувениры для награждения участников.
Ход мероприятия:
 Добрый день ребята! Пожмем руки, улыбнемся. Поприветствуем друг друга приветливой улыбкой.
Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на самую капельку, стала достойнее и интереснее, наше
сегодня мероприятие пройдёт интересно и с пользой для всех.
У   нас   здесь   присутствуют   4   команды:   «Профи»,   «Спецы»,     «Мастера»,     «Умельцы»
Команды будут выполнять задание ведущего, жюри фиксировать результаты конкурсов. В конце мы
подведём итоги.
 Наше мероприятие называется «Делу время – потехе час!». Сейчас мы узнаем, какие пословицы о
работе есть ещё.
Команды   получают   по   3   пословицы,   разрезанные   на   две   части   каждая.     Необходимо   собрать
пословицу,   соединить   все   части   с   помощью   клея   на   лист.   Лист   предоставить   жюри.   Время
выполнения задания 3 – минуты.
Делу время потехе час.
Дело без конца, что
кобыла без хвоста.
Встать пораньше да
шагнуть подальше.
Кончил дело гуляй
смело.
Кто ест споро, тот и
работает скоро.
Заработанный ломоть
лучше краденого
каравая.
Кто не работает, тот не
ест.
Хочешь есть клачи, так
не сиди на печи.
Без дела жить, только
небо коптить.
Как сказано, так и
сделано.
Скоро сказка
сказывается да не скоро
дело делается.
Терпенье и труд всё
перетрут.
Инсценировка « Сказка про лень».
Лентяй: Дайте средство нам от лени, от могу, но не хочу.
Аптекарь: Есть душистое втиранье от укусов комаров
Есть микстура от чиханья, проглотил  и будь здоров.
Есть микстура от мигрени, но лекарства нет от лени.
Лентяй: Хорошо бы это средство поскорей изобрели,
Чтобы все лентяи с детства принимать его могли.
Появись лекарство это, я купил бы два пакета, Нет не два, а целых три нужно, что ни говори.
Аптекарь: Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,
Того не надо по утрам будить по десять раз.
И он не станет говорить, что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
Успеет он одеться в срок, умыться и поесть,
И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.
ученик: Если долго ты в постели провалялся,
Если выучить уроки не успел,
Если маме помогать ты отказался,
Значит, ленью ты серьезно заболел.
Ленью можно друг от друга заразиться.
Лень прилипчива, как клей или смола,
И одно лекарство есть  трудиться
Чтобы лень дорогу не нашла.

нужно

вы
как

считаете,
  Ребята,
лени?

Трудолюбие   —   это   достоинство   человека.   Все   великие   люди   были   необычайно   старательны   и
трудолюбивы.   Например,   великий   русский   полководец   Суворов   от   рождения   был   слабым,
болезненным мальчиком. И только упорный ежедневный труд помог ему стать сильным, смелым и
мужественным
человеком.
Ответьте   на   вопрос:   «Кто   такой   профессионал?»   Профессионалом   называют   человека,
который добился  высокого уровня мастерства в своей профессии, специалиста, освоившего все
секреты и тайны своего дела.
лекарство
ли

от

Составьте   кластер   «Профессионал».   Укажите   наиболее   важные   качества,   присущие
человеку, которого называют этим словом.
 Каждая команда составляет кластер. Жюри оценивает кластер по критериям:


количество указанных свойств и качеств профессионала;
аккуратность выполнения надписей и стрелок.
 Время выполнения кластера 5 минут.
 Послушаем стихотворение о труде.
Ничто, никогда не выходит само.
Само не приходит и на дом письмо,
Само не способно смолоться зерно;
Само стать костюмом не сможет сукно;
Само не умеет свариться варенье
Само не напишется стихотворение.
Мы делать все это обязаны сами –
Своей головой и своими руками.
Предлагаю   вам   команды   конкурс   «Чёрный   ящик».   В   ящике   для   каждой   команды   спрятаны   3
иллюстрации,   которые   относятся   к   профессиям.   Необходимо   узнать,   что   это   за   профессии.
Капитаны   по   очереди   подходят   к   «чёрному   ящику»,   достают   конверты,   в   которых   находятся
иллюстрации различных предметов. Конверты открываются всеми командами одновременно уже на
местах.   В   ходе   совместного   обсуждения,   командам   необходимо   догадаться   человеку   какой
профессии  принадлежит этот предмет.
Колесо
Стетоскоп
Метла
Отвёртка
Расчёска и ножницы
Башмак
Строительная каска
Деньги
Ткань
Ведро
Напёрсток
Гаечный ключ Следующий конкурс «Алфавит». Перед вами алфавит. Впишите в него,  пожалуйста, названия как
можно большего количества профессий. Буква алфавита может находится в слове в любом месте.
Например: А «Астролог», «кАскадёр». На выполнение задания вам будет дано 5 минут. Жюри
будет оценивать вас по количеству верно записанных, неповторяющихся названий профессий.

Во время работы жюри ребята зачитывают  отрывки из сочинений, которые ребята написали  во
время подготовительной работы к классному часу.
Последний конкурс сегодняшнего мероприятия «Узнай профессию по описанию». Один из
членов   каждой   команды   вытягивает   карточку  с   номером.   У  ведущего   под   каждым   из   номеров
зашифрована профессия. Он читает участникам описание, по которому они называют профессию.
1. Дизайнер по интерьеру создает неповторимый вид любого помещения. Учитывая пожелания
заказчиков, он продумывает все, что касается внутреннего устройства – как сделать его стильным,
удобным и функциональным. Он разбирается во всех отделочных материалах и знает технологии их
укладки, он отслеживает мировые тенденции в дизайне интерьеров. Но кроме этого это довольно
кропотливая работа по визуализации (чертеж в объеме и цвете) будущего проекта и согласованию
его с заказчиком.
2. Журналист – интересная, ответственная и иногда опасная работа, в зависимости от того, какие
темы интересны журналисту, какие у него ценности, как и где он хочет работать. Это может быть
работа в офисе на полный рабочий день, может быть жизнь «на чемоданах», а может быть работа
из дома над заказами с разной периодичностью. Главное, что вам нужно, чтобы стать журналистом
– умение формулировать собственную точку зрения и умение отделить эту точку зрения от
объективных фактов. Кроме этого он должен уметь искать информацию и иметь интерес к
написанию различного рода текстов.
3. Зоологи занимаются изучением животного мира во всем его разнообразии. Как живые организмы
развиваются, как меняются, как их можно использовать на благо человека – все эти и любые другие
вопросы, относящиеся к животному миру, находятся в сфере компетенции зоолога. В этой
профессии огромное количество специализаций и направлений, возможностей для развития как в
науке, так и в практической деятельности.
4. Косметолог – это человек, который помогает другим людям выглядеть лучше. Он умеет
определять тип кожи и в соответствии с ним подбирает для каждого средства по уходу за лицом и
целом. Он проводит различные косметические процедуры, такие как лечебные маски, чистка лица,
удаление папиллом, бородавок или родинок, проводит микролифтинг, озонотерапию и многое
другое. Кроме этого косметолог определяет болезни кожи и лечит некоторые из них, делает массаж
лица, шеи, головы и тела.
5. Архитектор – тот, с кого начинается любое новое сооружение. Это, с одной стороны, творческая
работа, в которой есть очень широкие возможности для проявления способности к созданию чегото
нового и необычного, а с другой стороны – очень сложная и кропотливая работу по построению и
просчетам проекта здания. Архитектор отвечает за все – за безопасность здания, за то, чтобы все
коммуникации правильно работали, за то, чтобы зданием было удобно пользоваться, за то, чтобы
здание органично вписывалось в окружающий мир. Это очень сложная, но очень интересная
профессия!
6. Повар – человек, который, с одной стороны, придумывает новые блюда, а с другой стороны,
достаточно точно может повторить любое уже сделанное кемто еще. Это профессия, которая
требует особого таланта в понимании, какие продукты сочетаются, что и как можно приготовить,
который не боится экспериментировать и который получает удовольствие от приготовления пищи. Подведение итогов.
Слово предоставляется жюри, которые рассказывают об итоговых баллах. Каждая команда
награждается грамотой в какойлибо номинации.
 Самая дружная команда
 Самая эрудированная команда
 Команда, настроенная на успех
 Команда профессионалов
Ведущий благодарит участников и членов жюри, болельщиков и артистов, которые рассказывали
стихи   и   выполняли   инсценировки.   Участники   награждаются   небольшими   сувенирами
изготовленными  ребятами на уроках труда.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Конкурс «Алфавит»
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ

file_name: Делу время - потехе час.doc

intro: Внеклассное мероприятие для учащихся 4 классов. Направлено на развитие  формирование положительной нравственной оценки таких качеств характера, как трудолюбие, целеустремлённость. Помогает развить кругозор учащихся, обогащает их словарный запас. В мероприятии одновременно могут принять участие 20 ребят (4 команды от 3 до 5 человек)

классное руководство

group: Педагогика

title: внеклассное мероприятие "Делу время - потехе час"


extracted_text:
Министерство Образования Республики Башкортостан
МКУ Благоварский РОО
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Дом детского
(юношеского) технического творчества муниципального
района Благоварский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Директор МОБУ СОШ с. Мирный                     Директор МБОУ ДОД
УТВЕРЖДАЮ
_____________________
Дом технического творчества
_________________________
Габдрахманов А.Ш.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Юный умелец»
НАИМЕНОВАНИЕ
Срок реализации программы – 1 год
Возраст учащихся 8 – 9 лет
Тип программы: модифицированная
Составила: педагог дополнительного образования
Ризванова Ирина Михайловна
Принята на
педагогическом совете
Пр №__ «__»________201___г с. Мирный – 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы.
Дополнительная   общеобразовательная   программа   имеет   социально   –
педагогическую и художественную направленность.
Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации
ребёнка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением,
продуктивным   освоением   социальных   ролей   в   широком   диапазоне   и   творческой
реализацией. Программа объединяет в себе различные аспекты творческой деятельности,
необходимые   как   для   профессионального   становления,   так   и   для   практического
применения в жизни. Курс программы адресован детям, которые в будущем хотели бы
связать свою жизнь с профессиями менеджеров, модельеров, дизайнерами  всем тем, чья
будущая   активность   связана   с   общением:   выступлением   перед   аудиторией,   устной   и
письменной работой, управлением коллективом, социальными контактами.
Настоящий   этап   развития   общества   отличается   интенсивным   внедрением   во   все
сферы   человеческой   деятельности   новых,   наукоёмких   и   высоких   технологий,
обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая
тенденция   нашей   действительности   настоятельно   требует   подготовки   подрастающих
поколений,   владеющих   технологической   культурой,   готовых   к   преобразовательной
деятельности   и   имеющих   необходимые   для   этого   научные   знания.   Технологическая
культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании,
улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование
должно   обеспечить   человеку   возможность   более   гармонично   развиваться   и   жить   в
современном технологическом мире
Технологическое образование включает в себя информационно  познавательные и
деятельностные компоненты.
Информационный компонент (технико  технологическая компетентность) отражает
технологические знания и умения.
Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами
созидательной, преобразующей, творческой деятельности, направленной, в частности, на
развитие   технологического   мышления.   При   этом   основными   критериями   успешности
обучения   учащихся   становятся   самостоятельность   и   качество   выполняемой   работы,   а
также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для
решения насущных проблем.
В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться
об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Первое наше
знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная
школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает
любовь  к прекрасному,  она  служит  целям  умственного,  нравственного  и  эстетического
воспитания.
В   процессе   занятий,   накапливая   практический   опыт   в   изготовлении   игрушек,
учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов.
Вначале рекомендуется проработать простые модели из бумаги и картона, изготавливая
игрушкисувениры. Далее игрушки из бумаги в нетрадиционной технике (бумагокручение и
2 бумагопластика) и поделки из бросового материала (пластиковые пищевые контейнеры,
цветной пластик, контейнеры из киндерсюрпризов, проволока, пробки и т.д.)
Курс творческого объединения «Юный умелец» носит интегрированный характер.
Интеграция   заключается   в   знакомстве   с   различными   сторонами   материального   мира,
объединенными   общими   закономерностями,   которые   обнаруживаются   в   способах
реализации   человеческой   деятельности,   в   технологиях   преобразования   сырья,   энергии,
информации.
Цель программы: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес
к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

В связи с этим задачами программы являются:
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности
и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образнологического
мышления,   речи)   и   творческих   способностей   (основ   творческой   деятельности   в
целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
 формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о
взаимосвязи   человека   с   природой   –   источником   не   только   сырьевых   ресурсов,
энергии,   но   и   вдохновения,   идей   для   реализации   технологических   замыслов   и
проектов;
воспитание   экологически   разумного   отношения   к   природным   ресурсам,   умение
видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения
к   людям   труда   и   культурному   населению      результатам   трудовой   деятельности
предшествующих поколений;
овладение   учащимися   элементарными   обобщенными   техникотехнологическими,
организационно – экономическими знаниями;
расширение и обогащение личного жизненно – практического опыта учащихся, их
представление   о   профессиональной   деятельности   людей   в   различных   областях
культуры, о роли техники в жизни человека.



Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1. Интеграция теории и практики, обусловленная спецификой предмета; интеграция
социальной,   профессиональной   и   общей   педагогики   позволяет   учащимся,   в   процессе
реализации настоящей программы, одновременно получать комплексные знания, развивать
синтетические способности и совершенствовать навыки социального взаимодействия через
конкурсы, различные мероприятия, творческую деятельность. Такой комплексно  целевой
подход   к   обучению   интенсифицирует   развитие   учащихся,   формирует   устойчивую
мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной
социализации.
2.   Настоящая   программа,   являясь   альтернативой   типовой,   составлена   с   учетом
гибкой и мобильной специфики дополнительного образования.
3. Концепция и содержание настоящей программы материализует идею творческого
развития каждого учащегося и способствует дальнейшему их профессиональному росту в
специализированных учебных заведениях.
4.   Реализация   программы   в   режиме   сотрудничества   и   демократического   стиля
общения позволяет создать личностнозначимый для каждого учащегося индивидуальный
или коллективный духовный продукт.
3 5.   Личностно      ориентированный   подход   к   образованию   с   использованием
здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению физического и
социального здоровья ребенка.
Характеристика программы
Программа предназначена для работы с детьми (8  9 лет), рассчитана на годичный
срок реализации, в объёме 68 часов.
Режим занятий:
1 раз в неделю по 2 часа. (пятница – в 1240)
Программа   с   учетом   требований   санитарноэпидемиологических   требований   к
учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.317214от 4 июля 2014 г. N 41.
Основной   формой   организации   образовательного   процесса   является   групповое
занятие. Программой предусмотрено вариативное использование других форм организации
занятия:















№
п/п
1
коллективная;
групповая;
индивидуальная;
творческое общение
Виды деятельности:
теоретические (лекция, беседа, рассказ);
практические (работа с книгой, с деталями, кройка, шитье,);
индивидуальные (со справочной литературой);
частичнопоисковые;
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ.
В результате реализации программы обучения каждый учащийся будет знать:
название и назначение материалов  бумага, ткань, пластилин.
название и назначение ручных материалов и приспособлений – ножницы, кисточка
для клея, игла, наперсток.
правила   безопасности   труда   и   личной   гигиены   при   работе   с   указанными
инструментами
В результате реализации программы обучения каждый учащийся будет уметь:
анализировать   под   руководством   педагога   изделие   (определять   его   назначение
материал   из   которого   оно   изготовлено   способы   соединения   деталей
последовательность изготовления.
правильно организовывать свое рабочее место поддерживать порядок на рабочем
месте.
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
экономно размечать материалы с помощью шаблона сгибать листы бумаги вдвое
вчетверо резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки
УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема
Всего часов
Теоретических
Практических
Вводное занятие. Экскурсия.
2
4
1
1 2
3
4
5
6
7
Работа с природным материалом
Работа с пластилином
Работа с бумагой и картоном.
Работа с тканью, мехом
Работа с бросовым материалом
Итоговое занятие
Итого
12
10
20
12
10
2
68
1
1
1
1
1
2
8
11
9
19
11
9

60
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие. (2 ч.)
 Проведение входного контроля.
 Правила по технике безопасности.
 Соблюдение порядка на рабочем месте.
 Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.
Работа с природным материалом. (12 ч.)
 Изготовление композиций из засушенных листьев.
 Изготовление аппликации «Осенний лес»
 Составление композиции (коллективная работа).
 Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Работа с пластилином. (10 ч.)
 Лепка животных. (Пластилинография).
 Пластилиновая аппликация на картоне «Мир вокруг нас», «Волшебная страна».
 Пластилиновая аппликация «Осеннее дерево».
 Осенний листопад.
Работа с бумагой и картоном. (20 ч.)
 Аппликация из ладошек «Лебедь»
 Аппликация из бумаги, сложенная гармошкой.
 Аппликация из бумаги «Жар птица»
 Аппликация из бумаги «Жар птица»
 Аппликация из бумаги «Лесная полянка»
 Аппликация из ладошек «Петух»
 Торцевание «Друзья»
 Изготовление аппликации «Зимний лес».
 Коллективная работа «Снегири»
 Оригами.
 Изготовление аппликации «Гнездо аистов».
Работа с тканью, мехом. (12 ч.)
 Стиль, стилевое единство (беседа с показом иллюстраций).
 Аппликация из ткани «Зайцы»
 Шитье мягкой игрушки.
 Изготовление сувениров. Поделка из фетра «Сердечко»
Работа с бросовым материалом. (10 ч.)
 Изготовление сувениров. СД диски «Рыбка»
 Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
 Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.
 Жизнь старых вещей.
5  Поделки из ватных дисков.
Итоговое занятие. (2 ч.)
 Подведение итогов.
 Выставка творческих работ учащихся.
Методическое обеспечение программы
Образовательный   процесс   включает   в   себя   различные   методы   обучения:
репродуктивный   (воспроизводящий),   проблемный   (педагог   ставит   проблему   и   вместе   с
воспитанниками   ищет   пути   ее   решения),   эвристический   (проблема   формулируется
учащимися, ими и предлагаются способы ее решения). Методы обучения в творческом
объединении осуществляют четыре основные функции: функцию сообщения информации;
функцию   обучения   учащихся   практическим   умениям   и   навыкам;   функцию   учения,
обеспечивающую   познавательную   деятельность   самих   учащихся;   функцию   руководства
познавательной   деятельностью   учащихся.   Постоянный   поиск   новых   форм   и   методов
организации   образовательного   процесса   в   творческом   объединении   позволяет
осуществлять   работу   с   учащимися,   делая   ее   более   разнообразной,   эмоционально   и
информационно насыщенной.
Основные формы проведения занятий с учащимися младшего школьного возраста:
 игра;
 диалог;
 слушание;
 созерцание;
 творчество.





№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Дата
проведения
Вводное занятие. Знакомство. План работы кружка. Экскурсия в парк.
Работа с природным материалом (12 ч)
Вводное занятие (2 ч)
Изготовление композиций из засушенных листьев.
Изготовление аппликации «Осенний лес».
Составление композиции (коллективная работа).
Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Лепка животных. (Пластилинография).
Пластилиновая аппликация на картоне «Мир вокруг нас», «Волшебная страна».
Работа с пластилином (10 ч)
Пластилиновая аппликация «Осеннее дерево».
Осенний листопад.
Работа с бумагой и картоном (20 ч)
Аппликация из ладошек «Лебедь»
Аппликация из бумаги, сложенная гармошкой.
Аппликация из бумаги «Жар птица»
Аппликация из бумаги «Лесная полянка»
Аппликация из ладошек «Петух»
Торцевание «Друзья»
6
07.10
14.10
21.10
28.10
04.11
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
30.12
06.01
13.01
20.01
27.01
03.02 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Изготовление аппликации «Зимний лес».
Коллективная работа «Снегири»
Оригами.
Изготовление аппликации «Гнездо аистов».
Работа с тканью, мехом (12 ч)
Стиль, стилевое единство (беседа с показом иллюстраций).
Аппликация из ткани «Зайцы»
Шитье мягкой игрушки.
Изготовление сувениров. Поделка из фетра «Сердечко»
Работа с бросовым материалом (10 ч.)
Изготовление сувениров. СД диски «Рыбка»
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.
Жизнь старых вещей.
Поделки из ватных дисков.
34
Выставка творческих работ учащихся. Итоговое занятие (2 ч)
Итоговое занятие (2 ч.)
10.02
17.02
24.02
03.03
10.03
17.03
24.03
31.03
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
19.05
26.05
Требования к знаниям, умениям и навыкам
Иметь представление:


о проектной деятельности в целом и её основных этапах;
о понятиях  конструкция  (простая и сложная, однодетальная и многодетальная),
композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;
Знать:










правила ТБ;
название   и   назначение   ручных   инструментов   (ножницы,   игла),   контрольно
измерительных   инструментов   (линейка,   угольник,   циркуль),   приспособлений
(шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;
правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
правила общения;
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
что такое деталь (составная часть изделия);
что   такое   конструкция   и   что   конструкции   изделий   бывают   однодетальными   и
многодетальными;
основные   требования   дизайна   к   конструкциям,   изделиям   (польза,   удобство,
красота);
виды материалов;
последовательность  изготовления  несложных   изделий:  разметка,  резание,   сборка,
отделка;
способы разметки: сгибание и по шаблону;
способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.



Уметь:
7 








находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в
том числе из Интернета);
наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
различать материалы по их назначению;
различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
читать простейший чертёж (эскиз);
качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку
изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками,
аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
безопасно   использовать   и   хранить   режущие   и   колющие   инструменты   (ножницы,
иглы);
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном
уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание
чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).
Общетрудовые умения:
Самостоятельно:





анализировать предложенное учебное задание;
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать
необходимые материалы, инструменты и приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её
этапах;
обосновывать   выбор   конструкции   и   технологии   выполнения   учебного   задания   в
единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.
С помощью педагога:
выбирать темы для практических работ;

 формулировать   проблему,   проводить   коллективное   обсуждение   предложенных
педагогом или возникающих в ходе работы учебных проблем;
выдвигать возможные способы их решения;
доказывать своё мнение.


Педагогический мониторинг
Методами   мониторинга   являются   анкетирование,   тестирование,   наблюдение,
творческая   работа.   Программой   предусмотрены   наблюдение   и   контроль   за   развитием
личности   учащихся,   осуществляемые   в   ходе   проведения   анкетирования   и   диагностики.
Результаты   диагностики,   анкетные   данные   позволяют   лучше   узнать   учащихся,
проанализировать межличностные отношения в группе, выбрать эффективные направления
деятельности по сплочению коллектива, пробудить в них желание прийти на помощь друг
другу. На начальном этапе обучения программой предусмотрено обязательное выявление
интересов,   склонностей,   потребностей   учащихся,   уровень   мотивации,   а   также   уровень
творческой   активности.   В   конце   учебного   года   проводится   повторная   диагностика   с
использованием   вышеуказанных   методик   с   целью   отслеживания   динамики   развития
личности учащегося. Одной из форм постоянной ежегодной фиксации уровня творческих
достижений   каждого   учащегося   является   оформление   личного   портфолио,   который
рассчитан на весь период обучения и включает:
8 


 общую информацию об учащемся (дату рождения, состояние здоровья, сведения о
родителях, классном руководителе, домашний адрес);
 заполненную ребенком страницу с ответами на вопросы, предлагаемые в анкете для
выявления интересов, любимых занятий, учебных предметов, общего кругозора);
  показатели   наличия   или   отсутствия   динамики   роста   уровня   знаний,   умений   и
навыков, оформленные графически.
Условия реализации программы
Творческое   объединение   является   структурным   подразделением   Дома   детского
(юношеского) технического творчества (юных техников). Набор учащихся осуществляется
с   предварительным   выявлением   задатков   и   склонностей   детей   к   данному   виду
деятельности.
Материальнотехническое обеспечение
Для   организации   и   осуществления   воспитательно      образовательного   процесса   с
детьми необходим ряд компонентов, обеспечивающих его эффективность:



проектор, ноутбук;
наличие учебного кабинета;
стулья.
Литература
Нормативноправовые документы:
1.Конвенция   о   правах   ребенка   (принята   20   ноября   1989   г.   Резолюцией   44/25
Генеральной Ассамблеи ООН)
2. Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273
ФЗ
3. Приказ министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 "Об
утверждении   порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
дополнительным общеобразовательным программам"
4.   Письмо   Минобразования   РФ   от   18.06.2003   г.   №   2802484/16   «Требования   к
содержанию   и   оформлению   образовательных   программ   дополнительного   образования
детей».
5.   Письмо   Минобрнауки   России   от   11.12.   2006   г.   №   061844   «О   примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»
6.   Санитарноэпидемиологические   правила   и   нормативы   СанПиН   2.4.4.3172
14"Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (утв.
постановлением Главного государственного санитарного врача РФот 4 июля 2014 г. N41)
Основная литература для педагога
1. Геронимус Т.М. «Я все умею делать сам»  М., 2012 г.
2. Гусакова М.А. «Подарки и игрушки своими руками» М.,2014г.
3. Еременко Т. И. «Иголка – волшебница»  М., 2014 г.
4. Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике»  М., 2012 г.
9 5. Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов»  М., 2013 г.
6.Давыдова Г.Н. «Поделки из бросового материала. Цветы»  М., 2013 г.
Интернет – источники
Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru
10

file_name: рабочая программа кружка юный умелец 2 кл..doc

intro: Рабочая программа кружка «Юный умелец» для 2 класса разработана на основе программы внеурочной деятельности, предусмотренной федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Программа реализует задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, задач творческого и поискового характера, расширяет кругозор, любовь к труду, способствует формированию познавательных универсальных учебных действий,Рабочая программа кружка "Юный умелец" для 2 класса


extracted_text:
Перечень дидактических игр и пособий в логопедическом кабинете
Павлова Е.Н., учительлогопед
51 Обогащение
словарного запаса
Формирование
звукопроизношения
Набор карточек «Транспорт»
Наглядно – дидактическое пособие «Инструменты»
Комплект карточек для бесед «Великая
Отечественная война»
Комплект карточек для бесед «Защитники Отечества»
Комплект карточек  для бесед «Весна»
Наглядно дидактическое пособие «Домашние птицы»
Наглядное пособие «Животные дикие и домашние»
Наглядное пособие «Транспорт»
Наглядно   дидактическое пособие
 «Как наши предки выращивали хлеб»
Наглядно дидактическое пособие «Цветы»
Развивающее лото для детей «Профессии»
Развивающее лото для детей «Животные»
Развивающее лото для детей «Птицы»
Развивающее лото для детей «Растения»
Развивающее лото для детей «Одежда»
Авторская игра из ткани «Ателье»
Комплект игр логопедического проекта «Мерсибо»
Логопедические кубики
Комплексы артикуляционной гимнастики
Предметные картинки на звуки
Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки
Новоторцева Н.В., (пб, ккь,лль, шж,
Коноваленко В.В., «Парные звонкие – глухие
согласные ЗС»
Коноваленко В.В., Дидактический материал по
коррекции произношения звуков Г, К, Х.
АнищенковаЕ.С., Речевая гимнастика для развития
речи дошкольников
Сухин И.Г., Веселые скороговорки для
«непослушных звуков»
РыбинаА.Ф., Коррекция звукопроизношения у детей
(С,З, Ц, , Ж, Ч, Щ, Л, Ль, Р, Рь)
Воробьева Т.А., Логопедические упражнения
Куликовская Т.А., Артикуляционная гимнастика в
стихах и картинках.
Артикуляционная гимнастика
«Звуковые дорожки»
Формирование
фонематическог
о восприятия и
навыков
звукового
анализа
Набор   звучащих   предметов   (бубен,   колокольчик,
погремушки, свисток)
         Сигнальные карточки
52
Магнитная доска с буквами 53

file_name: перечень.docx

intro:
Перечень дидактических игр и пособий в логопедического кабинета представлен в таблице.Набор карточек «Транспорт»
Наглядно – дидактическое пособие «Инструменты»
Комплект карточек для бесед «Великая Отечественная война»
Комплект карточек для бесед «Защитники Отечества»
Комплект карточек  для бесед «Весна»
Наглядно дидактическое пособие «Домашние птицы»
Наглядное пособие «Животные дикие и домашние»
Наглядное пособие «Транспорт»
Наглядно -  дидактическое пособие
 «Как наши предки выращивали хлеб»
Наглядно дидактическое пособие «Цветы»
Развивающее лото для детей «Профессии»
Развивающее лото для детей «Животные»
Развивающее лото для детей «Птицы»
Развивающее лото для детей «Растения»
Развивающее лото для детей «Одежда»
Авторская игра из ткани «Ателье»

title: Перечень дидактических игр и пособий в логопедическом кабинете ДОУ