extracted_text:
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»
ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА
ФРОЛОВОЙ СВЕТЛАНЫ
ВЛАДИМИРОВНЫ
МБОУ СОШ № 5
Г.БАЛАКОВО ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО    АГАФОНОВА ДАРЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ  10.10.2006
ШКОЛА МБОУ СОШ №5
КЛАСС      1 Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС  НАБ. 50 лет ВЛКСМ    17172
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
семья СОП
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  269
КОЛЕСНИКОВ ИЛЬЯ ИЛЬИЧ
ФИО
ДАТА РОЖДЕНИЯ    21.10.2006
ШКОЛА  МБОУ СОШ №5
КЛАСС   1Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ  СЕМЬЯ СОП
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
НАБ 50 ЛЕТ ВЛКСМ    581
СЕМЬЯ СОП
БЕГИНА АНАСТАСИЯ ВЛАДИМИРОВНА
11.12 2001
МБОУ СОШ №5
5Б
ФИО
ДАТА РОЖДЕНИЯ
ШКОЛА
КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
7А
НАБ 50 ЛЕТ ВЛКСМ    581
СЕМЬЯ СОП
04.12.2000
БЕГИНА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА
ФИО
ДАТА РОЖДЕНИЯ
ШКОЛА_  МБОУ СОШ №5
КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
НИКОЛАЕВ  АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ
18.06.1999
МБОУ СОШ №5
8 КЛАСС
ФИО
ДАТА РОЖДЕНИЯ
ШКОЛА
КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС  ул. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  203
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
СЕМЬЯ СОП Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
Голубев Олег Александрович
15.01.2005
ФИО
ДАТА РОЖДЕНИЯ
ШКОЛА МБОУ СОШ №5
КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВИ
3Б
Менделеева 1221
опека Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО
НУРГАЛИЕВ МАКСИМ БУЛАТОВИЧ 03.07.2001
ДАТА РОЖДЕНИЯ
ШКОЛА___МБОУ СОШ №5
КЛАСС____5Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС______НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ    1740
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____СЕМЬЯ ТЖС
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
27.04.2000
ФИО_____БАЛАКИНА ПОЛИНА ЮРЬЕВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ
ШКОЛА___МБОУ СОШ №5
КЛАСС____7Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС___НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ 1623
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__СЕМЬЯ  ТЖС
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО______БАЛАКИНА  ДИАНА  ЮРЬЕВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ___08.12.1996
ШКОЛА__МБОУ СОШ №5
КЛАСС___11 КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС__ НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ 1623
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___СЕМЬЯ ТЖС
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____Григорьев Матвей Владимирович
ДАТА РОЖДЕНИЯ___28.07.2007
ШКОЛА______МБОУ СОШ №5
КЛАСС______1Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС_____ Менделеева 1574
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ_   опека
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____Зимина Полина Михайловна
ДАТА РОЖДЕНИЯ___01.03.2007
ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5
КЛАСС______1А
ДОМАШНИЙ АДРЕС___ НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ 1563
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___опека
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_______РОГОВА МАРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ____22.01.1996
ШКОЛА___МБОУ СОШ №5
КЛАСС____10 КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС___МЕНДЕЛЕЕВА 535
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__СЕМЬЯ ТЖС
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_____НОВОСЕЛЬЦЕВ АЛЕКСАНДР ВАЛЕРЬЕВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ_____29.07.1998
ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5
КЛАСС______9Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС____МЕНДЕЛЕЕВА 1598
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОТКАЗНОЙ МАТЕРИАЛ Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_____КЛОКОВ ДМИТРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ___19.04.1998
ШКОЛА____МБОУ СОШ №5
КЛАСС_____9Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС____МЕНДЕЛЕЕВА 1598
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___УПОТРЕБЛЕНИЕ СПИРТНЫХ НАПИТКОВ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____ГРЯЗНОВ АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ___20.02.1997
ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5
КЛАСС____10 КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС____ МЕНДЕЛЕЕВА 1254
ОСНОВАНИЕ  ПОСТАНОВКИ_УПОТРЕБЛЕНИЕ СПИРТНЫХ  НАПИТКОВ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____МАСЛЕННИКОВ ДЕНИС ЕВГЕНЬЕВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ___26.05.1998
ШКОЛА______МБОУ СОШ №5
КЛАСС_______9А
ДОМАШНИЙ АДРЕС____НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ   817
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОТКАЗНОЙ МАТЕРИАЛ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____СПИЦЫН ПАВЕЛ СЕРГЕЕВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ___05.03.2007
ШКОЛА____МБОУ СОШ №5
КЛАСС____1А
ДОМАШНИЙ АДРЕС____С. ИВАНОКА, ЛЕСХОЗ, 7
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___ОПЕКАЕМЫЙ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____ГОЛУБЕВ ОЛЕГ АЛЕКСАНДРОВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ__15.01.2005
ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5
КЛАСС______2Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС_____МЕНДЕЛЕЕВА 1221
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОПЕКАЕМЫЙ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____ГОЛУБЕВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ____27.07.2002
ШКОЛА______МБОУ СОШ №5
КЛАСС_______5Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС__МЕНДЕЛЕЕВА 1221
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___ОПЕКАЕМАЯ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО______ПОПОВ  АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ____20.10.2004
ШКОЛА_________МБОУ СОШ №5
КЛАСС__________3Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС_____НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  2839
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_____РОГОВА АНАСТАСИЯ НИКОЛАЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ___06.04.2001
ШКОЛА______МБОУ СОШ №5
КЛАСС______5Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС______МЕНДЕЛЕЕВА 1361
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМАЯ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____МАСЛОВА ВИКТОРИЯ НИКОЛАЕВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ___12.04.2001
ШКОЛА____МБОУ СОШ №5
КЛАСС_____6А
ДОМАШНИЙ АДРЕС____МЕНДЕЛЕЕВА 1587
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОПЕКАЕМАЯ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО___БУРМИСТРОВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ____07.12.1999
ШКОЛА______МБОУ СОШ №5
КЛАСС_______7Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС_____ПРОСПЕКТ ГЕРОЕВ 58Б20
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОПЕКАЕМАЯ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_____БЕДА ВЛАДЛЕНА НИКОЛАЕВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ___13.10.1998
ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5
КЛАСС______9А
ДОМАШНИЙ АДРЕС___НАБ.50 ЛЕТ ВЛКСМ  596
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ_ОПЕКАЕМАЯ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____ПУЗЫРЕВ ВЛАДИМИР ЭДУАРДОВИЧ
ДАТА РОЖДЕНИЯ_   27.03.1998
ШКОЛА_ МБОУ СОШ №5
КЛАСС____9Б
ДОМАШНИЙ АДРЕС____НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  596
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМЫЙ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_____МАКЕЕВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ___17.04.1997
ШКОЛА_____МБОУ СОШ№5
КЛАСС______10 КЛАСС
ДОМАШНИЙ АДРЕС__  НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  585
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМАЯ
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_________ ШУШАРИНА КСЕНИЯ ДМИТРИЕВНА
ДАТА РОЖДЕНИЯ_____24.10.97_________________
ШКОЛА__________МАОУ СОШ № 5___
КЛАСС___________11_______________________________________
ДОМАШНИЙ АДРЕС__  НАБ.50 лет ВЛКСМ 182
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ТЖС_____ Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____________Кольцов Антон______________ ДАТА РОЖДЕНИЯ_______________________________________________
ШКОЛА____________МАОУ СОШ №5__________
КЛАСС_____________ 8Б________
ДОМАШНИЙ АДРЕС____ с. ИВАНОВКА____
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ______________________________________
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО_______Орлов  Сергей Леонидович_____________
ДАТА РОЖДЕНИЯ_______06.03.01___________________________
ШКОЛА________МАОУ СОШ № 5_____________
КЛАСС_________ 8Б______________
ДОМАШНИЙ АДРЕС_____Менделеева 1529__
ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___пропуски уроков без уважительных причин_
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная
Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________
Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
ФИО____________Яменская Александра Владимировна________
ДАТА РОЖДЕНИЯ__03.10.20003______________________
ШКОЛА_____________МАОУ СОШ №  5_____
КЛАСС____________6А_________
ДОМАШНИЙ АДРЕС____Наб. 50 лет ВЛКСМ 17138
СНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ   опека
Характеристика деятельности:
Работоспособность
Включается в работу: быстро медленно с трудом
Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается
Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей
Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока
Признаки   утомления:   спад   работоспособности
  повышенная   отвлекаемость
понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы
жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли
Внимание
Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете
быстро отвлекается
Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних
раздражителей
Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная
Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже
возрастной нормы  очень низкий
Память
Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает
Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,
текстового материала:  да   нет
Качественная характеристика речи
Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия
Занятия с логопедом:  да     нет
Активный словарный запас: малый  достаточный
Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование
распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и
обороты  фразы односложные  предложения не распространенные
Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического
строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры
Личночтнохарактерологические, типологические и эмоциональноволевые
особенности
Активный, подвижный – инертный, медлительный
Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный
Общительный – замкнутый
Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом
Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,
признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,
«изгой»
Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен
Отношение к товарищам  конфликтное, дружелюбное, доброжелательное
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,
вялость, заторможенность
Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без
особого оттенка
Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет
Проявляются элементы негативизма, агрессивности
Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая
Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет
Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________

file_name: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ.docx

intro: индивидуальная карта учащегося детей, состоящих в группе риска. раскрывает вопросы памяти. внимания. мышления,Качественная характеристика речи. Личностно-характерологические, типологические и эмоционально-волевые особенности. Помогает в работе педагога-психолога,социального педагога, а так же классного руководителя, работающего в любом звене, как в начальных классах, так в среднем  старшем звене.

title: индивидуальная карта учащегося