extracted_text:
Ростовская область, Белокалитвинский район, п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15.
                                                                                «Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от _    .2016г.№___ _
__________/Ермакова Е.А./
                                                                                по      музыке.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА
Путягин Александр (надомное обучение)
Уровень общего образования (класс)   основное общее    8
Количество часов            17 часов+17 часов на сам. обучение.
Учитель                                  Просвирина Н.А
Программа разработана на основе:    программы     В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся
69 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 1.Содержание курса.
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов:
«Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».
В   зависимости   от   использования   различных   видов   музыкальной   и   художественной   деятельности,   наличия   темы   используются
доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования
вокальнохоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор,
современная (зарубежная и отечественная) песня  основа формирования вокальнохорового репертуара классного хора.
В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля.
Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к
слуховому   самоконтролю.   Творческое   раскрытие   образа   песни      главная   причина   совершенствования   вокальнотехнических   приёмов
исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен. Обращать внимание на
режим исполнения песенного репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного
зала, доверительное общение со сверстниками и учителем.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.
При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях
музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении
народного   творчества,   используя   яркие   примеры   звучания   музыки   разных   эпох,   стилей,   жанров,   особенностей   творчества   различных
композиторов.
2.Тематический план учебного курса № п/п
Название раздела
программы
Колво часов
Краткое содержание
1
2
3
4
5
Взаимосвязь
разных видов
искусства

        9ч
Музыка –это жизнь
Народная музыка

           3
Музыка и жизнь
Театр Оперы и
балета. Музыка не
имеет границ
всего
7
4
11
34
Взаимосвязь видов искусства , выражение чувств  в образах   Основные жанры
в музыке А.Хачатурян
Средства выразительности музыки
Разбираем музыкальное произведение.
Музыкальная грамота Выражение мыслей и чувств человека в музыке.
Обобщение
Героика в  музыке  Лирика в музыке А. Бородин
Юмор в музыкетвво Дж. Верди B.Моцарт Музыка это жизнь. Обобщение
Истоки музыки народная песня  Оркестр народных инструментов П.
Чайковский
  в   музыке
.Молитва.
  Творчество   ИС   Баха.
Духовность
Полифония.Многоголосие
       Эпос в музыке C.Прокофьев
Балет –красота и сказочность русской музыки
Опера. Мастера оперного жанра. Народная опера Н. РимскийКорсаков
Симфония. Состав Симфонии.Мастера симфонического жанра  Дж. Гершвин
Музыка не имеет границ. Э. Морриконе Урокобобщение
3.Календарнотематический план 8 кл   (34 ч ). Тема   раздела   и  урока
Кол
час.
Дата
по
плану
Дата
по
факт
Виды учебной деятельности.
1. Взаимосвязь разных видов
искусства.  9ч
Взаимосвязь видов искусства ,
выражение чувств  в образах
Основные жанры в музыке песня
Основные жанры в музыке танец
Средства выразительности музыки
тембр, характер
Средства выразительности музыки
Динамика, Ритм
Разбираем музыкальное произведение.
№у
1.
2
3

4

 7
2.09
16.09
30.09
14.10
11.11
25.11
9.12
23.12
13.01
27.01
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Приготовить ответ на вопрос, какие чувства выражает музыка
Как родилась песня
Записать в тетради танцы разных эпох и стилей
Рассказать про любой инструментего тембр
Прохлопать ритмический рисунок, найти его графическую схему
Разобрать произведение по схеме
Выучить текст песни
Записать в тетради разные характеры музыки
Описать чувства князя, записать в тетради
Рассказать о творческом пути композитора
Нарисовать в тетради музыкальные впечатления
Придумать сказку, соответствующую музыке
Рассказать про Темп, его значение для музыки
Пр думать сюжет немого кино под музыку
5
6 Музыкальная грамота

Выражение мыслей и чувств человека в
музыке.
Взаимосвязь видов искусства
Обобщение
2.            Музыка это жизнь   7ч
Героика в  музыке М Бородин Князь
Игорь
Героика в  музыке Л.В.Бетховена
Лирика в музыке Ф Лист
Лирика в музыке В.А,Моцарт

8
9
  Юмор в музыке Д Верди
10 Юмор в музыке
  Музыка это жизнь. Обобщение
3.          Народная музыка  3ч 11 Истоки музыки народная песня

Народная песня
Оркестр народных инструментов
4         Музыка и жизнь  4ч
 12 Духовность в музыке Молитва

Духовность в музыке ИС Бах

Эпос в музыке С Прокофьев
А.Невский
Эпос в музыке
5.Театр Оперы и балета. Музыка не

имеет границ       11ч
 13 Балет –красота и сказочность
русской музыки Либретто
Балет Знаменитые мастера

 14 Опера. Мастера оперного жанра.

Народная опера
  М.Глинка Иван Сусанин
 15 Симфония

Состав Симфонии
.Мастера симфонического жанра

Примеры   симфонии   в   современном
исполнении
 16 Симфонический оркестр
 17 Музыка не имеет границ.
Промежуточная аттестация.
Всего:
Перечислить виды народной песни
Приготовить на выбор частушки
Записать в тетрадь состав народногшо русского оркестра
Рассказать, что такое молитва, чем она гтличается от песни
Найти в книге изображения, соответствующие музыке
Выучить и спеть Хор «Вставайте, люди русские»
Приготовиться к викторине
Зарисовать наиболее запомнившиеся сцены балета
Перечислить балеты П,И,Чайковского
Узнавать голоса по темббру Бастенор
Узнавать голоса по тембруАльтсопрано
Спеть Хор «Славься». Что общего у него с песней Д.Тухманова «День Победы»?
Перечислить инструменты симфонического оркестра
Выучить песню
Записать в тетрадь фамилии знаменитых композиторов
Принести на урок карандаши. фломастеры
Приготовить рассказдоклад Почему симфония никогда не уйдет
10.02
3.03
17.03
7.04
21.04
5.05
19.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34 4.Планируемые результаты изучения учебного предмета.
           По окончании 8 класса, учащиеся получат возможность
Знать

наиболее известные классические и современные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть
их и указывать автора;
основные жанры музыкальных произведений;

 музыкальные инструменты;



средства музыкальной выразительности;
особенности творчества изученных композиторов;
особенности народного музыкального творчества.
Уметь







исполнять вокальнохоровые упражнения;
контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы;
самостоятельно исполнять несколько песен;
отвечать на вопросы о прослушанных музыкальных произведениях;
определять характер, содержание произведения, ведущие средства музыкальной выразительности;
давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения
Критерии и нормы  оценивания результатов Оценка   по   предмету   «Пение   и   музыка»  должна   учитывать   индивидуальный   уровень   интеллектуального,   психического   и
музыкального развития школьника, интенсивность его формирования музыкальнослуховых представлений, практических умений и навыков,
накопление   первичных   знаний   о   музыке.   Поводом  для   отрицательной   оценки   действий   учащегося   не   могут   служить   отсутствие   ярко
выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой
музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторнодвигательными проявлениями. Знания и умения, учащихся по
музыке и пению оцениваются:
Оценка "5"
учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;
легко справляется с ритмическими заданиями;
понимает дирижёрские жесты учителя;
умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при интонировании допускает неточности, затрудняется исполнять
самостоятельно выученные песни;
ритмические задания выполняет только по показу учителя;
умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о прослушанном;
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
не  запоминает  мелодию и слова песен;
слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном












file_name: музыка 8кл адаптированная программа.docx

intro:
Уровень общего образования (класс)   основное общее -   8

Количество часов          -  17 часов+17 часов на сам. обучение.

Учитель                                  Просвирина Н.А

Программа разработана на основе:    программы     В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
1.Содержание курса.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов:
«Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

title: Адаптированная рабочая программа по   музыке в  8 классе


extracted_text:
Вариант  1
5.  Вырази  в  других  единицах  измерения.
1.  Запиши  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.

450  =
2.  Вычисли:
217  =
 402  =
80 + 40 =
100 + 90 =
280 – 200 =          150 – 40 =
20  4 =
600 : 3 =
3.   В   парке   56    качелей   и   8    каруселей.   Во   сколько   раз
6  7 =
72 : 8 =
каруселей  меньше,  чем  качелей?
4.  В  физкультурном  зале  30  волейбольных  мячей,  а  теннисных
в  3  раза  больше.  Сколько  всего  мячей?
5.  Вырази  в  сантиметрах.
а)  5 см = ....... мм   б)  4 дм = ...... см   в)  2 м = ...... см
Вариант  2
1.  Запиши  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.
а)  6 см  =  ...... мм    б)  3 дм  =  ....... см    в)  7 м  = ....... см
Вариант  3
1.  Запиши  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.
880  =
616  =
907  =
2.   В   спортивном   клубе   7   катамаранов,   а   байдарок   на   28
больше.  Во  сколько  раз  байдарок  больше,  чем  катамаранов?
3.  В  соревнованиях  по  волейболу  участвовали  13 девочек  и  17
мальчиков.   В   каждой   команде   6   человек.   Сколько   было
команд?
4.  Расставь  порядок  действий.  Найди  значение  выражений.
а) 450:(100–91)=
б) 130+604=
5.  Вырази  в  других  единицах  измерения.
а)  80 мм  =  ..... см   б)  60 см  =  ...... дм   в)  500 см  = ...... м
615  =
2.  Вычисли:
240=
309  =
Вариант  4
620 + 30 =
570 – 200 =
50 + 90  =
130 – 60 =
9  7 =
54 : 6 =
80  7 =
420 : 6 =
3.   В  пункте  проката  8  велосипедов  и  48  роликовых  коньков.
Во  сколько  раз  больше  роликовых  коньков?
4.   В   гирлянде   60   красных   фонариков,   а   жёлтых   в   2   раза
меньше.  На  сколько  больше  красных  фонариков  в  гирлянде?
1.  Запиши  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.
544  =
330  =
606  =
2.   В   центре   досуга   32   человека   занимаются   в   театральной
студии,  а  спортивными  танцами  на  24  человека  меньше.  Во
сколько     раз     меньше     человек     занимается     спортивными
танцами?
3.  В  фестивале  народных  танцев  приняли  участие  6  ансамблей
по     30     человек     в     каждом.     Всего     было     100     танцоров,
остальные   музыканты.   Сколько   музыкантов   участвовали   в
фестивале? 4.  Расставь  порядок  действий.  Найди  значение  выражений.
б) 70+180:3=
а) (120–40)2  =
5.  Вырази  в  других  единицах  измерения.
а)  70 мм  =  .....см   б)  20 см  =  ...... дм   в)  900 см  = ...... м

file_name: контрольная работа 1 четверь 3 класс математика.docx

intro:
Контрольная работа для 3 класса за1 четверть по математике.
Учебно методический комплект  "Планета Знаний"
Авторы: Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
Для выполнения предложены 4 варианта. Работа рассчитана на 40 минут, плюс 5 минут на организацию класса и инструктаж. Работа выполняется в тетрадях для контрольных работ.Документ Word.

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа 3 класс 1 четверть математика


extracted_text:
Тема урока: Особенности компонентов природы Австралии. 7 класс.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии  смыслового чтения и
группового самостоятельного обучения, ИКТ.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.
Цели по содержанию.
Образовательная: сформировать знания об особенностях компонентов природы Австралии: рельефе, климате, внутренних водах, растениях и
животных
Развивающая: продолжить обучение методам географического исследования: картографического – использование комплекса карт для изучения
закономерностей пространственного размещения и развития объектов природы Австралии; системного подхода – взаимосвязь компонентов природы,
составляющих ПТК Австралии.
Воспитательная: формировать опыт равноправного сотрудничества учащихся в процессе групповой работы на уроке.
Методы: проблемное изложение, частичнопоисковый, исследовательский.
Формы организации: групповая
Средства обучения: учебник:  «География материков и океанов» В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев. – М.: Дрофа, 2009; атлас для 7 класса;
рабочие тетради, презентация «Особенности компонентов природы Австралии», индивидуальные карты «Главные особенности компонентов природы
Австралии», листы контроля и самооценки, карты рефлексии
Личностные
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
 Использование географической карты, умение выделять,
описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений
Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность
полезными ископаемыми, рассмотреть главные
особенности природных зон, распределение температуры и
осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные
Умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее
достижения, осуществить самоконтроль и самооценку,
смысловое чтение.
продолжать формировать у учащихся умение
сравнивать объекты и обобщать знания, работать с
типовыми планами, давать оценку объектам и
явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие формы рельефа.
природных объектов
Этапы урока
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Технологическая карта урока
1.Организаци
онный
момент
1 мин
2.Актуализац
ия знаний.
Определение
темы урока.
3 мин
Приветствует учащихся:
Слайд 1
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Меня зовут
Давайте улыбнемся друг другу.  Я думаю, что
сегодняшний день принесет нам радость общения
друг с другом.  Глубоко вдохните и выдохните.
Начинаем урок.
Проверяют наличие источников
информации. Управляют
поведением и деятельностью
Личностные
Оценивают свои возможности
для учебной деятельности
слайд 2
слайд 3
Слайд 4

Сегодня мы совершим научноисследовательскую
экспедицию на необычный материк, который вы
начали изучать на прошлом уроке. Какой это материк
Слушают
Отвечают: Австралия
Наша экспедиция будет называться “По следам
героев романа Ж. Верна “Дети капитана Гранта”.
Я думаю после  сегодняшнего урока вы захотите
прочитать этот роман.
  Давайте прочитаем одно из  описаний и скажем , что
описывает  географ Паганель
 (Зачитываю монолог Паганеля об Австралии из книги
Ж. Верна “Дети капитана Гранта”)
“... Это самый любопытный край на всём земном
шаре. Его возникновение, природа, растения,
Личностные
Эмоциональное воздействие на
учащихся, вызвать интерес,
активность, опыт, привлечь
внимание детей наглядностью
формирование у учащихся
мотивации к изучению
географии, развитие воли,
трудолюбия и
дисциплинированности животные, климат...  удивляло, удивляет, удивит
всех учёных мира...
Представьте себе, друзья мои, материк, который,
зарождаясь поднимался из морских волн не своей
центральной частью, а краями, как своеобразное
гигантское кольцо  материк, где реки пересыхают с
каждым днём, где нет сырости ни в воздухе, ни в
почве; где деревья ежегодно теряют не листья, а
кору; где листья не дают тени; где животные
необычны: у четвероногих имеются клювы, у
кенгуру лапы разной длины...О! Самая причудливая,
самая нелогичная страна! Земля парадоксальная,
отвергающая все законы природы!”
 Что описывает в этом отрывке Жак Паганель?
Определим тему урока: с чем мы познакомимся на
уроке.  Давайте запишем тему нашего исследования
Предлагает   сформулировать  цель урока, отвечая на
вопрос: чему сегодня на уроке  мы можем научиться?
Компетенции:
1)  самостоятельно заниматься своим обучением
2)  получать информацию
3)  уметь сотрудничать и работать в группе
4) уметь организовывать свою работу
слушают и читают про себя на
слайде
Отвечают: природу материка
Австралия.
пишут тему урока в тетради
Формулируют цель,
записывают в тетрадь:
Определить (изучить, узнать)
особенности компонентов
природы Австралии
Слайд 5
Слайд
5
3 Создание
проблемной
ситуации,
постановка
проблемы.
Целеполаган
ие
0,5 мин
4. Поиск,
открытие
нового
знания
0,5 мин
Слайд 6
Кластер
Слайд 7
   Вспомним, что входит в понятие «природа»?
(составление кластера Природа)
  Я   предлагаю   вам   сегодня   организовать
экспедицию, состоящую из специалистов. У каждого
специалиста своя задача.
Формулируют задачи:
определить
1)климатологам  особенности
климата
2) геоморфологам –
особенности рельефа
3) гидрологам – особенности
Коммуникативные
умение  участвовать в
коллективном обсуждении
проблем
Познавательные
анализ, сравнение, группировка
различных объектов,
постановка и формулирование
проблемы,
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
Регулятивные:       способность
справляться с жизненными
задачами; планировать цели и
пути их достижения и
устанавливать приоритеты;
контролировать свое время и
управлять им;  способность 5.
Практическа
я
деятельность
детей (работа
в группах)
1) Работа в
группах 1го
состава
10 мин
2) Работа в
группах 2го
состава
15 мин
Давайте, определим их.

•   Для того чтобы решить поставленные задачи, мы
воспользуется   приемом   взаимообучения.   Каждое
выполненное задание вы будете оценивать для этого у
вас есть листы контроля и самооценки, по окончании
урока   посмотрим,   как   вы   можете   оценить   свою
работу..
• Итак, наша научноисследовательская
экспедиция на 3 кораблях прибыла в Австралию. все
специалисты расположились на своих объектах.
• №1 геоморфологи №2  климатологи, №3
гидрологи  №4  ботаники,   №5  зоологи
• . Каждая группа изучает свою порцию учебного
материала, заполняет бортовые журналы по своему
вопросу и готовится к ее объяснению остальным
участникам экспедиции. Время работы в группах
первого состава  10 минут.
А   теперь   все   специалисты   расходятся   по   своим
командам   и   формируются   в   группы   второго
состава  3 экспедиции «Флора», «Фауна», «Риф».)
Образуйте   группы   таким   образом,   чтобы   в   каждой
был   участник   с  номером   1,  участник   с   номером   2,
участник
с
номером   3,     участник   с   номером   4.   участник   под
номером 5. Задача каждого участника нового состава
группы   состоит   в   том,   чтобы   дать   информацию   по
своей порции учебного материала, т. е. научить друг
друга.
Время
выполнения задания  15 минут

вод
4) ботаникам – особенности
растительного мира
5) зоологам – особенности
животного мира.

Добывают новые знания.
Взаимодействуют в групповом
коллективе.
Оценивают правильность
выполненных действий, вносят
необходимые коррективы
Добывают новые знания
Взаимодействуют в групповом
коллективе
решать задачи
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Познавательные
поиск и отбор информации  в
учебных и справочных пособиях;
поиск ответов на вопросы,
составление по тексту таблицы;
Коммуникативные
участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом.
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Знаково
символические
моделирование – выделение
пространственнографических
или знаковосимволических
характеристик,  изменение
модели с целью выявления
общих законов, определяющих
данную предметную область
Коммуникативные
участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом.
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы Проверим результаты своей работы: выполнили ли
мы все задачи, поставленные в начале урока?
Давайте кратко ответим на вопрос: Каковы
особенности каждого из компонентов природы
Австралии?
6. Результаты
самостоятель
ной работы
групп.
Первичное
закрепление
5 мин
Слайд
813
Слайд
1416
Слайд
1725
Слайд
2631
Слайд
3241
7. Проверка
приобретённ
ых знаний
3 мин
Слайды  А теперь я вам предлагаю    смысловое чтение
текста.
Решаемая учебная задача:
найти 9 несоответствий (ошибок) в тексте.
Подчеркните их  и сформулируйте правильные
суждения. Работаем в группах,
Выступают с отчётом о
проделанной работе.  готовят
ответы на вопросы, заданные в
начале урока.

1) Особенности рельефа
2) Особенности климата
3) Особенности внутренних вод
4) Особенности растительного
мира
5) Особенности животного мира
Познавательные
рефлексия способов  и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности, фиксация своих
действий в информационной
среде, осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной форме
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
управление поведением партнера
— контроль, коррекция, оценка
его действий;
Регулятивные
осуществление учащимися
учебных действий, умение
прогнозировать свои
результаты, осуществление
контроля и саморегуляции
учебной деятельности.
Познавательные
рефлексия способов  и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности, фиксация своих
действий в информационной
среде, осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной форме Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
управление поведением партнера
— контроль, коррекция, оценка
его действий;
Личностные
Эмоциональное воздействие на
учащихся, вызвать интерес,
активность, опыт, привлечь
внимание детей к проблеме
Личностные
способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
Регулятивные оценивать свою
работу и одноклассников,
умение высказывать своё
предположение
Личностные УУД:
формирование у учащихся
мотивации к изучению
географии, развитие воли,
трудолюбия,
эмоциональноценностное
отношение к окружающей среде
11.
Рефлексия
Слайд
№29
Рефлексивный экран
Обсуждения в группах, делают
свои выводы.
Высказывают своё мнение,
выражают свои мысли и чувства
1 мин
12. Домашнее
задание

0.5 мин
13.Подведени
е итогов,
выставление
Слайд
№ 30,31
Предлагаю написать синквейны к ключевым словам
урока: Рельеф, климат, воды, растительность,
животный мир  Австралии
Записывают домашнее задание
Предлагает ответить на вопрос: какова
результативность работы класса на уроке?
Предлагает  в группах определить результаты
работы каждого ученика. оценок
14.Оценка
работы
учителя
0.5 мин
Даёт слово лидеру каждой группы. Высказывает
собственное суждение о результативности учебного
занятия
А сейчас я прошу вас оценить   мою работу на
сегодняшнем уроке.
Предлагаю приём «Мишень»
Оценивают учителя

file_name: технол карта моего урока.doc

intro:
Современный урок отличается тем, что учитель не предаёт готовые знания, а создаёт  условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации разными приёмами и технологиями. На уроках географии большое внимание уделяется работе не только с текстом учебника, но и с картами. На этом уроке применяется освоение новой информации средствами технологии  смыслового чтения и группового самостоятельного обучения.
   Идёт обучение методам географического исследования: картографического – использование комплекса карт для изучения закономерностей пространственного размещения и развития объектов природы Австралии; системного подхода – взаимосвязь компонентов природы, составляющих ПТК Австралии.

title: Технологическая карта урока географии "Особенности компонентов природы Австралии" 7 класс.


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Попова  Ирина Валентиновна
МКОУ «Эртильская СОШ № 1»
irina.popova.72@inbox.ru
  Интернет   –   ресурсами,
Современная школа требует использования компьютерных технологий.
Сегодня школа оснащена   компьютерами, интерактивными   досками,
есть   выход  в  Интернет.    Все  это  разнообразие  технических   средств
позволяет   сделать   урок
  интересным,   эффективным.   На   уроках
русского   языка   я   постоянно   применяю   информационно
коммуникативные технологии. Они эффективны, наряду с печатными
формами   материала,   от   которых   я   не   отказываюсь.   Работа   с
компьютером,
  программой   MS   Office,
использование готовых программных продуктов позволяет   насытить
урок   полезной   информацией,   провести   качественную   проверку
выполненных   заданий,   провести   поисковую   работу   по   нахождению
нужной информации.
Использование   компьютерных   технологий     не  занимает  весь  урок,   а
используется   порционно   на   определенных   его   этапах.   Такой   подход
наиболее   эффективен.   Умелое   сочетание   с   активным   поиском
информации   способствует   развитию   познавательной   активности.
Компьютер   как   источник   информации   позволяет   самостоятельно
добывать   знания,   выполнять   задания   различного   уровня   сложности,
видеть результат труда и учиться исправлять ошибки.
Приведу   пример   использования   разноуровневого   задания,   которое
основано   на   формировании   навыков   правописания   безударных
проверяемых   и   непроверяемых   гласных   в   корне   слова.   Задания
расположены в порядке возрастания уровня сложности.
1 уровень. Вставить буквы.
М…рской патруль, гр…бной дождь, осенние д…ревья.
2 уровень. Вставить букву, распознав лексическое значение слова.
Пол…скать ребенка – пол…скать белье.
Сл…зать сметану – сл…зать с лестницы.
3   уровень.   Вставить   буквы.   Определить   строчку   с   проверяемыми   и
непроверяемыми гласными  в корне слова.
а) б…жать, кр…снеть, д…брота;
б) ж…лание, б…гемот, б…гаж. 4   уровень.   Найти   в   тексте   слова   с   безударными   проверяемыми
гласными в корне слова.
Весна всей силой подошла –
Тепло и солнце принесла.
Везде растаяли снега,
Забрав с собою холода.
5 уровень.   Разгадать кроссворд, записать слова, применяя изученное
правило   «Правописание   безударных   проверяемых   гласных   в   корне
слова».
Все   задания   построены   с   последующей   проверкой     ан   компьютере
каждого   задания.   Такая   работа   активизирует   внимание,   формирует
орфографическую зоркость, а использование кроссворда на 5 уровне
воспитывает интерес к уроку и предмету в целом.
На   уроках   русского   языка     использую   и   интерактивные   тесты.   Они
позволяют   провести   экспрессдиагностику   в   любом   классе.
Существуют готовые тесты, однако не всегда они подходят под уровень
класса.   В   этом   случае   можно   составить   тест   самому.   Я   успешно
использую программу Hot Potatoes.  В этой программе создаются тесты
различных   видов   (на   соответствие,   на   выбор   варианта   задания,   на
заполнение пропусков букв).  Успешно в этой программе создаются и
кроссворды.
Ярким   украшением   урока   является   презентация,   созданная   в
программе    Power  Point.  Учебное   пособие,   созданное  в  таком   виде,
можно использовать и на уроке, и как самостоятельный материал для
подготовки учащихся. Подобная электронная форма подачи материала
совмещает в себе  и наглядность, и справочный материал, и тренинг, и
учебную статью, и творческое задание. Все это позволяет эффективно
усваивать материал любого уровня сложности.  Итак,   ИКТ   расширяют   образовательные   ресурсы,   способствуют
активному   вовлечению   учащихся   в   учебный   процесс,   активизируют
умственную   деятельность.   Уроки   с   использованием   ИКТ   интересны,
познавательны, информативны.
Литература.
1. www.limu.com  Интерактивный класс
2.
http://school.edu.ru/  Российский общеобразовательный портал:
основная и полная средняя школа

file_name: Использование ИКТ на уроках русского языка.doc

intro: Современная школа требует использования компьютерных технологий.  Сегодня школа оснащена  компьютерами, интерактивными  досками, есть выход в Интернет.  Все это разнообразие технических средств позволяет сделать урок  интересным, эффективным. ИКТ расширяют образовательные ресурсы, способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс, активизируют умственную деятельность. Уроки с использованием ИКТ интересны, познавательны, информативны.


extracted_text:
МБУ ДО «Центр детского (юношеского) технического творчества»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
План  конспект воспитательного мероприятия
«Прощай, Масленица»
для учащихся объединения «Художественнодекоративная обработка
материалов», «Интеллектика»
Выполнил педагог дополнительного
образования МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ»
Исаева Любовь Ивановна
г. Салават 2016 г.
Да   будут   здравы,   гости   наши!   Мы   сегодня   собрались,   чтобы   весело
встретить праздник Проводы зимы и встреча весны и праздник вспомнить
старорусский. Радовать и забавлять детишек. Как предки наши в Масленицу
праздновали. Ибо Масленица это cырная неделя, что справляется за целых
семь недель до наступления Пасхи.
Все ждут ее с нетерпением. Равноденствием пусть озарится свет. Запасы
сметаны и сыра у нас заготовлены были уж за неделю, да и про масло не забыли.   Люди   все,   что   возвращаются   в   деревню   из   дороги   дальней,
спрашивали «Не везете ли Масленицу?»
Каждый день Масленой недели издавна имеет свое название и значение:
• Первый день – «встреча»;
• Второй день – «заигрыш»;
• Третий день – «лакомка»;
• Четвертый день – «разгул», «широкий»;
• Пятый день – «тещина вечерка»;
• Шестой день – «золовкины посиделки»;
• Седьмой день– «прощеный день».
Неделя вся именовалась Широкая и честная боярыня Масленица,,.
1й – Эй, господа, пожалуйте сюда!
Приглашаем всех гостей
К нам на праздник поскорей!
2й – Милости просим к нам на праздничные гулянья.
У нас сегодня представленье —
Всем на удивленье.
3й – Приходите все без стесненья:
Билетов не надо —
Предъявите хорошее настроение!
4й – Приходите, разомните кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
5й – Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну
заклинаем!
6й – Масленачестная, веселая, широкая — так называли неделю
перед Великим постом на Руси. Не было на Руси семьи, дома,
двора, селения и города, где бы не отмечали масленичную
неделю.
7й – Масленица была русским карнавалом, справлявшимся
шумно, весело и разгульно. В народе называли её “весёлой”,
“широкой”, “пьяной”, “обжорной”,”разорительницей”
8й – С первых дней Масленницу старались отпразновать как
можно веселее, сытнее, богаче и радостнее.
9й – Подходи, честной народ,
Интересное вас ждет!
Подходите, торопитесь,
Наши милые друзья!
10й – Отдыхайте, веселитесь.
Здесь скучать никак нельзя! Всех на праздник приглашаем,
Проводы русской зимы начинаем!
Ведущая:
Понедельник Масленицы назывался «Встреча».
В этот день всех гостей надо было встречать блинами. Блины – символ
солнца (такой же круглый и золотистый), а солнце – символ
возрождающейся жизни.
Ведущая: Русские люди ели много блинов на Масленицу, да сами над собой
подшучивали, много весёлых поговорок о блинах сложили.
А вы какие поговорки о блинах знаете?
 Без блинов не Масленица,
Без пирогов   не именины.
 Блин добр не один.
 Блин не клин, брюха не расколет.
 Первый блин   комом,
Второй – с маслом,
А третий – с квасом.
– День первый — понедельник — встреча Масленицы.
Выезжала честная Масленица,
Широкая боярыня,
На семидесяти семи санях козырных,
В широкой лодочке
Во велик город пировать,
Душой потешиться.
Собирайся, народ, неделя «сырная» идет!
Наступает день второй, весь наполненный игрой!
День потех и угощений, смеха, песен и веселья!
Подходи, торопись, вместе с нами веселись!
Ведущий 2 – Дети и взрослые ходили от дома к дому, поздравляли с
Масленицей.
Все ходили друг к другу в гости, пели песни, шутили. В этот день
начинались игрища и потехи.
Ведущая: – Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Ну, а с чего нам начинать:
Иль песни петь, или играть? Масленица – Получайте безделушки,
Самодельные игрушки,
Кто задачку отгадает —
Сразу приз забирает.
Проводится конкурс загадок. За правильный ответ выдают приз.
Загадки.
1. Всех оденет,
А себя никогда. (Иголка с ниткой).
В одном месте метров двести. (Клубок).
2. Четыре четырки,
Две растопырки,
Один вертун
И два — как яхонты. (Кошка).
3. На весь мир хватает
И во все щели пролезает. (Свет).
4. Ток железный, посад яровой. (Блин на сковороде).
5. Слушайте внимательно,
Очень занимательно:
Чего нет в капусте,
Ни в свекле, ни в репе,
А есть в моркови,
Огурце, помидоре? (Буквы “О”).
6. Один человек купил трех овец и заплатил 3 тысячи рублей. По чему
каждая овца шла? (По земле).
7. Каким гребешком никто не причесывается? (Петушиным).
8. Отчего гусь плавает? (От берега).
9. Какой в реке камень? (Мокрый).
10. Летела стая гусей, одного убили. Сколько осталось? (Один).
11. Несла баба в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни
одного).
 Скороговорки(конкурс).
Каждую скороговорку нужно не просто произнести, а сделать это чисто и
красиво. Недаром в народе скороговорки называют ещё и чистоговорки.
Мамаша Ромаше дала сыворотки изпод простокваши.
Щетина у свинки, чешуя у щучки.
У осы не усы, не усищи, а усики.

Полпогреба репы, полколпака гороху.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха – ха – ха – ха – ха!

Ведущая 2: – Давай скорее объявлять! Среда — «Лакомка», «Сладкоежка».
Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости, лакомились блинами.
Ведущая: – Мы блинов давно не ели, мы блиночков захотели. Да какая ж
Масленица без блинов горячих, без блинов румяных!
Конкурс «Накорми матрешку». В конкурсе участвуют 2 команды по 4
человека. Кто быстрее перенесет горох из одной тары в другую деревянной
ложкой, тот и выиграет.
Ведущая 2: – Четверг назывался широкий, или разгуляйчетверток. Веселье
усиливалось. Днем молодежь веселилась на улице, разгуливая с песнями и
гармониками или устраивая хороводы. Вечером встречались на вечеринках,
гуляньях, которые сопровождались песнями, частушками, плясками.
Ведущая: – Четверг — «Широкая Масленица».
Разгуляйчетверг придет, шутку, песню принесет.
Походил уже по свету, лучше русской песни нету!
Где песня поется, там легче живется!
Запевайте песню русскую, песню звонкую, задушевную!
Ведущая: И мы не лыком шиты!
             Выходи, честной народ. Нас частушка в пляс зовёт!
Частушки.
1.  Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться:
Тут народу очень много –
Можем растеряться.
3.  Вы послушайте, ребята,
Нескладеху будем петь:
На дубу свинья пасется,
В бане парится медведь.
4.  Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
5.  Между небом и землёй
Поросёнок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.

6.  Поглядитека, ребята,
Что на крыше деется:
Воробей в рожок играет,
За солому держится.
8.  Я на Масленку катался,
Трое санок изломал. Ворона коня замучил
И милашку покатал.
9.  Купи, тётя, мне коня
Вороные ножки,
Буду девочек катать
По большой дорожке.
10. Как на масленой неделе
Из трубы блины летели.
Ой, блиночки мои,
Подрумяненькие!
11.Сшила платье из капусты,
Огурцом отделала.
Рассердилась, платье съела.
Что же я наделала?
12.Говорили мне подружки:
Не пляши, а только пой!
Не могу стоять на месте
Темперамент не такой!
Метатели блинов.
Для конкурса необходимы «блины» — бумажные диски (по одному на
каждого игрока вырезаются круги из кальки или салфетки. Диаметр круга
— 15—20 см). Каждый игрок получает бумажный диск. Все участники
становятся на одну линию и по команде ведущего бросают свой диск.
Выигрывает тот игрок, чей «блин» улетит дальше.
Ведущий – Хватит петь да играть! Пора пятницу объявлять!
Пятница — «Тещины вечерки»!
5й день уж наступает, а народ не убывает!
К теще на блины идем
И друзей с собой ведем!
Ведущая 2: – Суббота — золовкины посиделки. В этот день молодожены
Приглашали к себе в гости родных и потчевали их угощением. Велись
разговоры о житьебытье, мирились, если до этого в ссоре находились.
Ведущая: – Вот и наступил последний день Масленицы — воскресенье
«Прощеный день», В воскресенье народ прощался с Масленицей.
В поле раскладывали костер из соломы и сжигали куклу с Песнями. Пепел
разбрасывали пополю, чтобы на следующий год собрать богатый урожай.
Ведущая 2: – В прощенное воскресенье ходили друг к другу мириться и просили прощения, если обидели раньше. Потом целовались и не вспоминали
об обидах.

file_name: Да будут здравы .  Сценарий Масленицы.docx

title: Презентация открытого внеклассного мероприятия " Технолого- математическое кафе"


extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия
«ТЕХНОЛОГО –  АЭРОКОСМИЧЕСКОЕ   КАФЕ»
Разработали: педагог ДО Исаева Л.И.
 .

г.Салават 2015г. Пояснительная записка
«Чтобы переварить знания, их надо поглощать с аппетитом»
А. Франс
I. Организация внеклассного мероприятия
Данный конкурс является внеклассным мероприятием, который проводится среди
учащихся школы.  В конкурсе участвуют сборные команды из 6 человек 89 классов.
II.Цели мероприятия:
1.Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся;
2.Развитие мышления, творческих способностей, инициативы, привлечение как можно
большего количества учеников;
3.Расшерение кругозора учащихся, повышение их интеллекта, общей культуры, развитие
интереса к изучению математики и технологии;
4.Воспитание сплочённости, коллективизма, внимательности.
III.Оснащение:
1.Карточки с заданиями для приготовления космических блюд;
2. Музыкальный центр, ноутбук;
3.Мультимедийная доска;
4. Столовые приборы;
5. Книга отзывов.
IV.Рекомендации к проведению:
1.Зал оформить шарами и детскими работами декоративноприкладного творчества на
тему  «Человек. Земля. Вселенная»;
2. Команды заранее придумывают себе название, форму, знаки отличия и представление
команды;
3.Заранее готовят домашнее задание: приготовление блюд с «космическим содержанием»;
4. Столы поставить и накрыть скатертями разных цветов как в настоящем кафе;
5. Выбрать для каждого столика официанта;
6. Поваров одеть в униформу, выполненную самими учащимися на уроках технологии.
V. Ход мероприятия:
1. Вступительное слово и представление жюри ведущими ( двух учащихся старших
классов);
2. Режим работы кафе; (Приложение 1)
3. Представление командами домашнего задания
4. Раздача меню блюд командам и выбор ими  заказов; (Приложение 2)
5. Конкурс на определение платёжеспособности команд;(Приложение3)
6. Конкурс на лучшее «потребление» салатов (По три задачи в каждом салате);
(Приложение 4)
7. Весёлая минутка;(Приложение 5)
8. Конкурс первых блюд (Пять вопросов в каждом блюде);(Приложение 6)
9. Весёлая минутка;(Приложение 5)
10. Конкурс вторых блюд (Вопросы с выбором правильного ответа);(Приложение 7) 11. Конкурс напитков (Блицопрос); (Приложение 8)
12. Игра с болельщиками («Угадай мелодию»);(Приложение 9)
13.Подведение итогов и награждение команд.(Приложение 10)
Добрый утро!
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами   мероприятия «Технолого
аэрокосмическое кафе».
  -Для этого нам нужно поделиться на две команды и выбрать
членов жюри. Предлагаем: правая половина зала – команда
красного стола, а левая – зелёного. Жюри просим занять свои
посадочные места на космическом корабле.
Друзья,  представьте себе, что вы находитесь в кафе,
но не просто в кафе, а технологоматематическом.
Мы раздадим вам меню и дадим возможность ознакомиться с ним.
Но сначала мы должны убедиться в вашей платёжеспособности.
Это делается легко: в основном оплата проводится по пластиковым картам.
Пополнить ваши карты помогут правильные ответы на наши вопросы:
Вы готовы? Тогда начинаем:
ВОПРОС  КРАСНОМУ СТОЛУ а). Для отваривания картофель кладут в
холодную воду или кипящую?
Ответ:  В кипящую воду для сохранения витаминов и быстрого отваривания
картофеля
ВОПРОС ЗЕЛЁНОМУ СТОЛУ а). С какой скоростью должна бежать собака,
чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к её хвосту?
Ответ: Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу
отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется,
собаке достаточно стоять на месте.
КРАСНЫЙ СТОЛ б). Из гнезда вылетело три ласточки. Какова вероятность
того, что через 15с они будут находиться в одной плоскости?
Ответ: 100%, т.к. три точки всегда образуют одну плоскость.
ЗЕЛЁНЫЙ СТОЛ б). Для чего просеивают муку?
Ответ: Чтобы очистить её от мусора и напитать кислородом
Суммы на картах приличные и нашим посетителям по карману любое из
предложенных блюд.
Перед подачей блюд необходимо эстетически оформить столы. В этом вам
поможет Исаева Любовь Ивановна.
-Я вам предлагаю красиво сложить салфетку. Существует
множество вариантов. Остановимся на «Лилии». Она украсит
любой праздничный стол.    Итак,   продолжим.   В   предложенном   меню   Вы   выбрали   и   попробовали
уникальные блюда авторской кухни.
Каскад холодных, горячих закусок помог разыграться настоящему аппетиту.
Надеемся, что наши супы удовлетворили пристрастия  любой кухни мира.
  Не оставили вас равнодушными  и вторые блюда. А о десерте можно сказать
однозначно  он Вам понравится.
На нём мы и остановимся.
БлицДесерт
За  1 минуту каждой команде нужно ответить на 12 вопросов. За каждый
правильный ответ1 балл.
Пока одна команда отвечает, другим предлагается насладиться ароматом и
вкусом предоставленных кафе напитками.
ВОПРОСЫ  КОМАНДЕ ЗЕЛЁНОГО СТОЛА:
1. Два почти одинаковых числа, разница между которыми только в знаке.
(Противоположные числа)
2. По каким признакам можно определить лицевую и изнаночную сторону
ткани? (Блеску, узелкам, чёткости окраски и рисунка)
3. Кому из математиков пришёл в голову закон о вытеснении жидкости?
(Архимед)
4. Чем ценна рыба как продукт питания? (Фосфором, кальцием, йодом)
5. Сечение шара плоскостью. (Круг)
6. Признаки доброкачественности мяса. (Розового цвета, мясо и жир
твёрдой консистенции)
7. Что даёт нулевая степень числа? (1)
      8. Является ли бутербродом хлеб с маслом? (Да. Перевод с немецкого: хлеб с
маслом)
      9. Как переводится слово «геометрия»? (Землемерение)
      10.Перечислите столовые приборы.(Ложка, вилка, нож)
      11.Что такое удвоенный радиус? (Диаметр)
      12.Как называется процесс получения нитей? (Прядение)
ВОПРОСЫ  КОМАНДЕ КРАСНОГО СТОЛА:
1. Чему равно отношение длины окружности к длине ее диаметра? (Пи)
2. В какой посуде лучше хранить молоко в холодильнике? (В стеклянной или
эмалированной)
1  градуса? (Минута)
3.  60
4. Где находится ушко в машинной игле? (У острия)
5. На какое тело вращения похоже ведро? (Усечённый конус)
6. В каком виде рыба поступает в продажу? (Живая, охлаждённая,
мороженая)
7. На какой угол поворачивается солдат по команде “кругом”? (180)
8. Что является мясопродуктом? (Печень, сердце, лёгкое, язык и т.д.)
9. Единица измерения скорости на море? (Узел) 10.Перечислите кисломолочные продукты.(Кефир, сметана, творог)
11.Как называется многоугольник, если он является обладателем трёх
сторон? (Треугольник)
12.Как называется процесс получения ткани? (Ткачество)
Подошло время подвести итоги блицдесерта, пока жюри совещается и
подсчитывает баллы, мы с вами поиграем.
 Мы дадим вам подсказки, с помощью которых вы должны угадать песню.
Песня про страшное скопление водяных паров в атмосфере
«Тучи»
 Песня про подарок в форме незатейливой геометрической фигуры,
ограниченной двумя концентрическими окружностями.
 «Колечко»
Песня про рисунок в виде небесного светила, удалённого от нас на 1
астрономическую единицу.
«Солнечный круг»
Песня, в которой многократно повторяется числительное,
соответствующее греческой приставке МЕГА.
«Миллион алых роз»
Песня о вращении геометрического тела правильной формы,
падение которого привело бы к краже.
«Крутитсявертится шар голубой»
Песня о двух агрегатных состояниях воды, одно из которых привело к
гибели Титаника.
«Айсберг»
Слово жюри.
Вот и всё. Наше кафе закрывается. Время близится к вечеру. А завтра…
А завтра, надеемся, что наше кафе не будет пустовать, и также гостеприимно
распахнёт свои двери всем желающим. До новых встреч!
До свидания.

file_name: метод.раз.ТехМатКафе.doc


extracted_text:
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения каждой темы на 2016/2017 учебный год
1 класс
Планируемая
Фактическая
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
Примечания
дата
проведения
дата
проведения
Раздел 1. Период первый (добукварный, 20 часов)
Знакомство с учебником«Азбукой». Мир общения.
Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья.
Роль слова в устном речевом общении. Слова вежливости.
Слова — названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.
Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.
Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. Общение без слов.
Как понять животных? Язык животных, их движения, позы. Рассказы в картинках.
Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
Предыстория письменной речи. Путешествие по городу.
В Цветочном городе. Знаки охраны природы.
Как найти дорогу? Дорожные знаки.
Оформление сообщений с помощью схем. Звездное небо. Загадочное письмо.
Мир полон звуков. Звуки в природе.
Как звучат слова?
Гласные и согласные звуки.
Твердые и мягкие согласные.
Звучание и значение слова.
Слова и слоги. Ударение в слове.
Слово и предложение
Повторение – мать учения.
Раздел 2. Второй период (букварный,  65 часов)
Звук [а]
Звук [о]
Звук [у]  Закрепление изученного о гласных звуках.
1
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Звук [и]
Звук [ы]
Звук [э]
Закрепление изученного о гласных звуках.
Узелки на память
Узелки на память
Закрепление изученного
Закрепление изученного
Закрепление изученного
Звуки [м] — [м`].
Звуки [с] — [с`].
Звуки [н] — [н`].
Звуки [л] — [л`].
Чтение предложений и текстов. Игры со словами.
Звуки [т] — [т`]
Звуки [к] — [к`]
Упражнения в чтении. Игры со словами
Узелки на память.
Звуки [р] — [р`]
Звуки [в], [в`]
Звуки [п] — [п`]
Звуки [г] — [г`]
Парные по глухостизвонкости [г]  [к], [г`]  [к`]
Упражнения в чтении. Игры со словами.
Буквы е в начале слова и после гласных.
Буквы ё в начале слова и после гласных.
Обозначение мягкости согласных буквами е, ё. Чтение слов с буквами е, ё.
Чтение слов с изученными буквами.
Узелки на память. Игры со словами.
Звуки [б] — [б`]. Парные по звонкости и глухости звуки [б]  [п], [б`]  [п`].
Звуки [з] — [з`]
2 55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
Парные по глухостизвонкости согласные звуки [с] — [з], [с`] — [з`]. Упражнения в
чтении.
Повторение – мать учения.
Звуки [д] — [д`], Парные по глухостизвонкости согласные звуки [д] — [т], [т`] — [д`].
Звуки [д] — [д`], Парные по глухостизвонкости согласные звуки [д] — [т], [т`] — [д`].
Звук [ж]. Правописание слов с буквосочетанием жи.
Мои первые книжки.
Загадки слов. Веселые картинки.
Узелки на память. Игры со словами.
Буква я в начале слова и после гласных. Обозначение мягкости согласных с помощью
буквы я.
Составление рассказа по картинкам. Игра в слова.
Звуки [х] — [х`].
Мягкий знак – показатель мягкости согласных.
Звук [й`]
Буква ю в начале слова и после гласных.
Обозначение мягкости согласных буквой ю. Приговорки, игры, загадки, песенки
Узелки на память. Упражнения в чтении.
Звук [ш]. Правописание слов с буквосочетаниями жиши.
Звук [ч`]. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу.
Звук [щ`]. Правописание слов с буквосочетаниями чаща, чущу
Чтение текстов о хлебе. Наблюдения над словами
Звук [ц].
Звуки [ф], [ф`]. Парные по глухостизвонкости согласные звуки [в]  [ф], [в`]  [ф`].
Разделительные твердый и мягкий знаки.
Узелки на память. Упражнения в чтении. Наблюдения над словами.
Повторение  мать учения. Слово – это знак. Значение слова.
Старинные азбуки и буквари.
По страницам старинных азбук.
Читаем сами. Народная пословица
Обращение Л. Толстого к учащимся Яснополянской школы.
3 84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Проверка читательских умений.
Упражнения в чтении
Раздел 3. Третий период (послебукварный период, 7 часов)
Про всё на свете.
С чего начинается общение?
Умеет ли природа разговаривать?
Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.
Чтобы представить слово. Об одном и том же поразному
Книга природы. Сравни и подумай.
Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. Считалки, сказки, загадки.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения каждой темы на 2016/2017 учебный год
1 класс
№
урока
Планируемая
дата проведения
Фактическая дата
проведения
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики
Башкортостан
Примечания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Раздел 1. «Книги – мои друзья» (7 часов)
Вводный урок. Знакомство с учебником.
Книги — мои друзья.
Как хорошо уметь читать. В школе Х Габитов
Как бы жили мы без книг?
Мои любимые писатели
Сказки К. Чуковского
Из книг К.Ушинского. Обобщение по разделу.
Раздел 2. «Радугадуга» (4 часа)
Пословицамудрость народная. Башкирские пословицы и поговорки.
Песенки разных народов
Мы идем в библиотеку
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Раздел 3. «Здравствуй, сказка!» (9 часов)
4 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Узнай сказку
Сравни сказки. Заяц и Лев. Сказки загадки
В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!
Сказки народов России.
Раздел 4. «Люблю всё живое» (8часов)
Лень до добра не доведет
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Никого не обижай. Зухра и цыплята К .Киньябулатова
Разговоры, разговоры, разговоры…
Мы в ответе за тех кого приучили
Общение с миром природы
Обходиться добром со всяким
Эй, не стойте слишком близко, Я тигренок ,а не киска.
Раздел 5. «Хорошие соседи, счастливые друзья» (5часов)
Маленькие и большие секреты
Когда мои друзья со мной. Спор Р. Тимершин
Нет друга  ищи, а нашел  береги.
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Раздел 6. «Край родной, навек любимый» (7часов)
Лучше нет родного края. Слово даем Ш. Биккол
Стихотворения русских поэтов о родной природе.
Родина любимая  что мать родимая. Рассказы и стихи о родине
Мы идем в библиотеку
Волшебная страна фантазий
Волшебная страна фантазий.
Итоговая контрольная работа
Анализ итоговой контрольной работы. Проверка техники чтения.
Раздел 7. Сто фантазий (4 ч)
Карта знаний
Рефлексивное сочинение
5 39.
40.
Проектная работа (презентация)
Портфель достижений учащихся.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения каждой темы на 2016/2017 учебный год
2 класс
№
урока
Планируемая
дата проведения
Фактическая дата
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики
Примечания
проведения
Башкортостан
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел1.  «Любите книгу». (9 часов)
Любите книгу. Рассказы о любимых книгах
Ю.Энтин  «Слово про слово». Книга Ш. Бабич
В.Боков. «Книга – учитель…». Г.Ладонщиков  «Лучший друг».
Книги из далёкого прошлого и современные книги
Славянская письменность
Н. Кончаловская «В монастырской келье».
6 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.
Мои любимые художники иллюстраторы.
Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».
Раздел 2.  «Краски осени» (12 часов)
А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков  «Осень».
Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево».
А.Куинджи «Осень».
А.Майков «Кроет уж лист золотой…»
А.Плещеев «Осень наступила». Осень Х. Габитов
И.Токмакова. «Опустел скворечник»
Осенние загадки.
Мы идём в библиотеку. Н.Сладков «Сентябрь».
С.Маршак «Октябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу»
Наш театр. Н.Сладков «Осень» Сентябрь А. Игебаев
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от
прозы.
Н.Никитин «Встреча зимы»
И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».
Раздел 3.  «Мир народной сказки» (18 часов)
Мир народной сказки
Русская народная сказка «Лисичка сестричка и волк».
Битый небитого везёт
Корякская сказка «Хитрая лиса» . Башкирская сказка «Харыбай»
Русская народная сказка «Зимовьё»
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
Белорусская сказка «Пых»
Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом
Хантыйская сказка «Идэ»
Ближе матери друга нет
Нанайская сказка «Айога»
Ненецкая сказка «Кукушка». Проверочная работа№1
7 34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Инсценирова ние ненецкой сказки «Кукушка».
Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».
Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».
Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Работа со сказками.
Лиса – сказочный герой и животное
Обобщение по разделу «Мир народной сказки»
Раздел 4.  «Весёлый хоровод» (11 часов)
Весёлый хоровод. Башкирские докучные сказки «Воробей в меду»
Музей народного творчества.
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»
Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество
Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»
Маленькие и большие секреты страны Литературия
К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»
Подготовка праздника «Весёлый хоровод»
Праздник, праздник у ворот
Обобщение по разделу «Весёлый хоровод»
Раздел 5.  «Мы – друзья» (11 часов)
Мы  друзья
Михаил Пляцковский «Настоящий друг»
В.Орлов «Я и мы»
Н.Носов «На горке»
Мы идём в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке»
С.Михалков «Как друзья познаются»
Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.
Проверка техники чтения Как пересказать произведение?
Обобщение по разделу «Мы – друзья»
Раздел 6.  «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)
8 62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
Готовимся к празднику
Здравствуй, матушка Зима!
А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» Проверочная работа№2
С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»
С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»
К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь»
А.Барто «Дело было в январе...». С.Дрожжин «Улицей…»
Загадки зимы.
Подготовка к коллективному инсценированию
Праздник начинается, конкурс предлагается.
Раздел 7.  «Чудеса случаются» (17 часов)
Чудеса случаются
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Создание обложки к книге А.С.Пушкина«Сказка о рыбаке и рыбке»
Богатырские сказки «Камыр батыр»
Д.Н.Мамин Сибиряк «Алёнушкины сказки»
Д.Н.Мамин Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые
глаза, короткий хвост»
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»
Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»
Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена
К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»
К.Чуковский «Бибигон и пчела»
Бибигон и барон Мюнхаузен
Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.
Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»
9 89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка
«Курица, несущая золотые яйца»
Раздел 8. «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 уроков)
Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»
И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники»
А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.
С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна»
И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».
Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».
Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»
Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Создание текста о весне.
Раздел 9.  «Мои самые близкие и дорогие» (8 часов)
Мои самые близкие и дорогие. Р.Рождественский «На земле хороших людей
немало»
Ю.Энтин   «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили»
Нет лучше дружка, чем родная матушка
Лад и согласие – первое счастье. «Колючее платье»  А. Ягафарова
Если был бы я девчонкой…Э.Успенский «Разгром»
Проверка техники чтения
Б.Заходер  «Никто»
Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
 Проверочная работа №3
Раздел 10.  «Люблю всё живое» (17 часов)
Люблю всё живое. Саша Чёрный  «Жеребёнок»
С.Михалков «Мой щенок».
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.
С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
М.Пришвин  «Ребята и утята»
10 113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Нелегко снимать зверей. Н Рубцов  «Про зайца».
Из энциклопедии «Заяц»
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных
Мои любимые писатели. В.В.Бианки
В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка» «Заяц у медведя в гостях»
Башкирская сказка
Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».
В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки«Лесной Колобок – Колючий Бок»
В.Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок»
Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Как написать отзыв о
прочитанном произведении
А.Барто «Думают ли звери?»
Обобщение по разделу «Люблю всё живое»
Раздел 11.  «Жизнь дана на   добрые  дела» (15 часов)
Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых
делах»
Л.Яхнин «Пятое время года»
Кто добро творит, того жизнь благословит. В.Осеева «Просто старушка»
Э.Шим «Не смей!» «Лесная девочка» Ф. Исангулов
А.Гайдар «Совесть»
Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»
В.Осеева «Три товарища»
И.Пивоваров «Сочинение».  Сочинение   «Как я помогал маме»
Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов.
Н.Носов  «Затейники»
Н.Носов «Фантазёры»
Проверочная работа №4. Н.Носов «Фантазёры»
Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности»
Маленькие и большие секреты страны Литературии  Итоговая контрольная
11 140.
работа
Обобщение по разделу «Жизнь дана на   добрые  дела»
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения каждой темы на 2016/2017 учебный год
3 класс
№
урока
Планируемая
дата проведения
Фактическая дата
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики
Примечания
проведения
Башкортостан
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Раздел 1. Книги – мои друзья (6 часов)
Содержание учебника. Обращение авторов учебника
Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга.
Наставления детям Владимира Мономаха.
Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.
Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
Проект. Мы идём в музей книги.
Раздел 2. Жизнь дана на добрые дела (22 ч)
Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с
выставкой книг.
Пословицы разных народов о человеке и его делах
В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка.
Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро.
М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.
М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.
Л. Каминский. Сочинение.
Л. Каминский. Сочинение. Характеристика героев.
Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.
М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.
М. Зощенко. Через тридцать лет.
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.  «Поздравление»
С. Аксаков
12 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача
Семейное чтение. Притчи. »«Вы не верьте» А. Игебаев
 В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано...
Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано... Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу  «Жизнь дана на добрые дела»
Раздел 3. Волшебная сказка ( 15 часов)
Основные понятия раздела «Волшебная сказка» народные сказки, присказка,
сказочные предметы.
Русская сказка. ИванЦаревич и Серый Волк.
Русская сказка. ИванЦаревич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки
В. Васнецов.  ИванЦаревич на Сером Волке. Рассказ по картине
Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной  сказки
Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев  сказки
«Колесницалетунья» З. Биишева. Проверочная работа №1
Мы идем в библиотеку. Сборники сказок.
Сборники сказок. Тематический каталог
Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко.
Русская сказка. Морозко. Пересказ
Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки
Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов.
Русская сказка. По щучьему велению.  Представление сказки в младших
классах.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Волшебная сказка»
Раздел 4. Люби всё живое (23 ч)
 Вводный урок. Основные понятия раздела «Люби всё живое».
Художественный и познавательный рассказы, авторрассказчик, периодическая
литература.
К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук (из энциклопедии)
13 46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
Составление плана.
К. Паустовский. Барсучий нос. Барсук (из энциклопедии). Характеристика
героев сказки.
В.  Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения.
В.  Берестов. Кошкин кот. Выразительное чтение.
Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.
В. Бианки. Приключения Муравьишки.
Правда и вымысел в сказке В. Бианки. «Жаворонок» Р. Гарипов.
Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться
домой.
О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научнопопулярного текста.
Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Сборники произведений о природе. «Фатима и соловей» Г. Тукай
Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.
Самостоятельное чтение. Д. МаминСибиряк. Серая Шейка.
Герой художественного текста. Его особенности.
Д. МаминСибиряк. Серая Шейка. Пересказ.
Проверка техники чтения.
Семейное чтение. Н. Носов. Карасик. Смысл поступка героев.
Н. Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.
Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов,
театральных билетов
Наш театр. М. Горький. Воробьишко. «Три канарейки» С. Аксаков
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Люби всё живое». Проверочная работа №2
Раздел 4.  Картины русской природы (14 ч)
 Вводный урок. Основные понятия  раздела «Картины русской природы»
наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.
Н. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.
Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности:
сравнение.
14 70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как
средство создания образа.
Ф. Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.
А. Фет. Осень. Настроение стихотворения.
И. Бунин. Первый снег. В. Поленов.  Ранний снег. Сравнение произведений
литературы и живописи.
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Сам/чт. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности
для создания образа снежинки.
Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень... Краски
осени.
Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк
Картины природы в произведениях живописи. А. Саврасов. Зима.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Картины русской природы»
Раздел 5. Великие русские писатели (22 ч)
Вводный урок. Основные понятия раздела «Великие русские писатели»  сказка
в стихах, басня, иллюстрация.
Великие русские писатели. В. Берестов. АС. Пушкин. Краткий пересказ.
А.С. Пушкин. Зимнее утро.
И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.
 А. С. Пушкин. Зимний вечер
Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение
произведения литературы и произведения живописи.
А. С. Пушкин. Опрятней модного паркета... П. Брейгель. Зимний пейзаж.
Сравнение произведения литературы и произведения живописи.
В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с
народной сказкой.
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.  Характеристика
героев произведения.
15 91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка
литературной сказки.
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Сказки А. С. Пушкина.
Сказки А. С. Пушкина.
 И. Я. Билибин — иллюстратор сказок АС. Пушкина.
И. А. Крылов. Басни.  Викторина по басням И.А. Крылова.
И. А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.
И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни.
Великие русские писатели. Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.
Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.
Л. Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.
Л. Н. Толстой. Акула. Составление плана.
Раздел 6. Литературная сказка (18 часов)
Основные понятия «Литературная сказка» сказки литературные и народные,
предисловие, подробный и краткий пересказ.
В. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.
В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».
В. Одоевский Мороз Иванович. Сравнение героев.
Проверочная работа №3
Д. МаминСибиряк.  Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и
весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.
Д. МаминСибиряк.  Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и
весёлого трубочиста Яшу. Характеристика героев.
Переводная литература для детей.
Б. Заходер. ВинниПух (предисловие). Особенности переводной литературы.
Р. Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.
Р. Киплинг. Маугли. Герои произведения.
Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.
Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.
16 115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
Сам/ чт. Тим. Собакин. Лунная сказка.
Семейное чтение. Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе.
Наш театр. С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Литературная сказка»
Раздел 7. Картины родной природы (19 ч.)
Вводный урок. Основные понятия раздела «Картины родной природы»
творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
Б. Заходер.  Что такое стихи. «О березовом листе» М .Карим
И.  СоколовМикитов.  Март в лесу.
Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».
А. Майков. Весна. Е. Волков. В конце зимы. Е. Пурвит. Последний снег. Приём
контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и
литературы.
С. Есенин. Сыплет черёмуха... В. Борисов—Мусатов. Весна.
Сравнение произведений живописи и литературы.
С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.
Ф. Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство образа. А. Васнецов.
После дождя. И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений
искусства.
Ф. Тютчев. Весенняя гроза.  А. Васнецов. После дождя. И. Шишкин. Дождь в
дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.
О. Высотская. Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.
М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.
А. Толстой. Колокольчики мои, цветики степные... Авторское отношение к
изображаемому.
Саша Чёрный. Летом. А. Рылов. Зелёный шум. Сравнение произведений
живописи и литературы.
Ф. Тютчев. В небе тают облака... Проверка техники чтения.
А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи
и литературы.
17 136.
137.
138.
139.
140.
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Сам/ чтение.  Г. Юдин. Поэты.  Проверочная работа №4
Сравнение произведений живописи и литературы.
Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.
Итоговая контрольная работа
Обобщающий урок по произведениям о природе.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения каждой темы на 2016/2017 учебный год
4 класс
№
урока
Планируемая
дата проведения
1.
2.
3.
Фактическая дата
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики
проведения
Башкортостан
Раздел 1.  «Книга в мировой культуре» 8 часов
Основные понятия раздела: «Книга в мировой культуре»  библиотека, каталог,
аннотация. Высказывание о книгах известных людей прошлого и
современности.
Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»
Из Повести временных лет. О книгах, Летописец Нестор.
Примечания
18 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
М. Горький. О книгах.  Рассказ о своей домашней библиотеке.
История книги. Подготовка сообщения на тему.
Удивительная находка. Пересказ текста.
Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных
книгах.
Обобщающий урок по разделу  «Книга в мировой культуре»
Раздел 2.  «Истоки литературного творчества» 20 часов
Основные понятия раздела: «Истоки литературного творчества» притчи,
былины, мифы. Виды устного народного творчества
Пословицы разных народов. Сочинение на тему «Высшая доброталюбовь к
людям»
Святой источник. Библия  главная священная книга  христиан.
Библия  главная священная книга  христиан. Из книги Притчей Соломоновых
(из Ветхого Завета)
Притча о сеятеле Милосердный самарянин (Из Нового Завета). Смысл притчи.
Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В.
Васнецов. Гусляры.
Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.
Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов
былины.
Устное сочинение по картине. В. Васнецова «Богатырский скок»
Славянский миф. Особенности мифа.
Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е.
Мелетинского.
Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.
Самостоятельное чтение. Сказки о животных.
Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.
Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.
Немецкая народная сказка. Три бабочки. Проверочная работа№1
Семейное чтение. Царь и кузнец. Шрамы на сердце. Притча. Сказка о земле
Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Истоки литературного творчества»
19 29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Раздел 3.  «О Родине, о подвигах, о славе» 14 часов
Основные понятия раздела: «О Родине, о подвигах, о славе»поступок, подвиг.
Пословицы о Родине.
К.Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.
Н. Языков. Мой друг! Что может быть милей… А.Рылов. Пейзаж с рекой. С.
Романовский. Русь. Сравнение произведений художес. литературы и живописи.
Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском.  В.
Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии
Донском.
Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Герои Башкортостана на
фронтах ВОВ
Великая Отечественная война 1941 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.
А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.
Е. Благтнина. Пепе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение
произведений художественной литературы и живописи.
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.
Самостоятельное чтение. С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов.
Разноцветная планета.
Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография источник получения
информации.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Творческий проект на тему « Нам не нужна война»
Раздел 4.  «Жить по совести, любя друг друга» 15 часов
 Основные понятия раздела: «Жить по совести, любя друг друга»
ответственность, совесть.
А.К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.
А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.
И.Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.
А.Гайдар. Тимур и его команда. Герои рассказа.
Проверка техники чтения
А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.
20 49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
М.Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.
Проверочная работа№2
И.Пивоварова. Смеялись мы  хихи…. Особенности юмористического текста
Н.Носов. Дневник  Коли Синицына.
Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели  детям».
Самостоятельное чтение. Н.Носов. Метро. «Ответы на вопросы моей дочери»
Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.
Наш театр. Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. Герои рассказа.
Наш театр. Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.
Раздел 5.  «Литературная сказка» 17 часов
Основные понятия раздела «Литературная сказка»  отзыв на книгу, переводная
литература.
Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Н.
Толстой, А.К. Толстой.
Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких народных сказок.
Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной
литературной сказки.
Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки.
Шарль Перро. Мальчик – с – пальчик. Особенности зарубежного сюжета.
Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.
Г. Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.
Г. Х. Андерсен. Дикие лебеди. Отзыв на книгу
Г. Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Особенности зарубежного сюжета.
Г. Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки. Бай и нищий
Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.
Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье.
Семейное чтение. С.Аксаков. Аленький цветочек. Ш.Перро. Красавица и
Чудовище. Сравнение сказок.
Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу «Литературная сказка»
Раздел 6.  «Великие русские писатели» 28 часов
Основные понятия раздела: «Великие русские писатели» средства
21 76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
художественной выразительности метафора, олицетворение, эпитет,
сравнение.
Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.
К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе
статьи. Проверочная работа №3
Устное сочинение на тему « Что для меня значат сказки А.С. Пушкина.
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.  Сравнение с
народной сказкой.
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенности
литературной сказки.
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В. Жуковский.
Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.
А.С.Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь.  Сравнение произведений живописи и
литературы.
А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами… Средства художественной
выразительности для создания образа весны.
Ф.И. Тютчев. Ещё земли печален вид… А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение
произведений живописи и литературы.
И.Козлов,  И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и
литературы. Сочинение по картине.
М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове.
М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение
текстов.
М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Крестовая гора. Утёс.  Сравнение
произведений живописи и литературы.
М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова.
М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни.
М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического
текстов.
Л. Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»). Герои рассказа.
Л. Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа.
И.Никитин. Когда закат прощальными лучами… И. Левитан. Тишина.
22 95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
Сравнение произведений живописи и литературы.
И.Никитин. Гаснет  вечер, даль синеет… И. Бунин. Ещё холодно и сыро…
Проверочная работа №4
Н.Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.
Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.
Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой. Был русский князь Олег.
Л.Н. Толстой. Басни. Проверка техники чтения.
Семейное чтение. Л.Н. Толстой. Петя Ростов. Герои рассказа.
Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и лисица.  Инсценирование.
Итоговая контрольная работа.
Раздел 7.  «Литература, как искусство слова» 3 часа
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
«Путешествие по страницам любимых книг»
Обобщение по разделу «Литература, как искусство слова»
23

file_name: Тематическое планирование.docx

intro:
№ урока	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
Раздел 1. Период первый (добукварный, 20 часов)
1.				Знакомство с учебником-«Азбукой». Мир общения.
2.				Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья.
3.				Роль слова в устном речевом общении. Слова вежливости.
4.				Слова — названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.
5.				Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.
6.				Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. Общение без слов.
7.				Как понять животных? Язык животных, их движения, позы. Рассказы в картинках.
8.				Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
9.				Предыстория письменной речи. Путешествие по городу.
10.				В Цветочном городе. Знаки охраны природы.
11.				Как найти дорогу? Дорожные знаки.
12.				Оформление сообщений с помощью схем. Звездное небо. Загадочное письмо.
13.				Мир полон звуков. Звуки в природе.
14.				Как звучат слова?
15.				Гласные и согласные звуки.
16.				Твердые и мягкие согласные.
17.				Звучание и значение слова.
18.				Слова и слоги. Ударение в слове.
19.				Слово и предложение
20.				Повторение – мать учения.
Раздел 2. Второй период (букварный,  65 часов)
21.				Звук [а]
22.				Звук [о]
23.				Звук [у]  Закрепление изученного о гласных звуках.
24.				Звук [и]
25.				Звук [ы]
26.				Звук [э]
27.				Закрепление изученного о гласных звуках.