extracted_text:
Ю.Гагарин атындағы № 7 орта мектебі
      Жапарова М.Д.
4 «А» сынып Степногорск қаласы, 2016 жыл
Мен өз елімнің  патриотымын
тәрбие сағаты
Мақсаты:
1.    Оқушыларды Отанды сүюге, құрметтеп қастерлеуге, өз елін, тегін
тарихын білуге тәрбиелеу.
2.    Оқушылардың таным белсенділіктерін, қызығушылықтарын дамыту.
3.    Оқушыларға патриоттық, эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру, өз ой
пікірін білдіре алатын оқушыларды  тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интербелсенді тақта
Барысы:
1.    Ұйымдастыру.
 Аспаны ашық еліміздің,
Көркі сұлу жеріміздің,
Бізбақытты баламыз!
Ақпыз,қара, сарымыз,
Ағайынбыз бәріміз!
2.    Мұғалімнің кіріспе сөзі:
 Бүгін бірінші қыркүйек «Білім күні» сіздерді білім күнімен құттықтаймын,
алдағы жылы 20162017 ж 4сынып түлектері боламыз. Тек жақсы ниетпен
бастап, өте жақсы жетістіктермен аяқтайтыныма сенемін. Сендерді орта
буынға шығарып, қоштасамыз. Ал бүгінгі біздің тәрбие сағатымыз сонымен
қатар отан, патриоттық сезімге арналады.
    Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз.Отан –сенің туған елің,
туған жерің, дос –жарандарың, туған туысқаның. Отан бұл өзіңнің тұратын,
өмір сүретін, қызмет ететін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға
теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді.Біз
Отанымызды, елімізді сүйеміз. Біз, Қазақстанның патриотымыз!
  Отан деген не, кім қалай түсінеді?
                     Көп аузынан түспейтін,
                     Отан деген немене?
                     Оның тұлға түс кейпін,
                     Достым білгің келе ме?
                   Отан дейміз от жаққан жерімізді,
                    Отан дейміз өсірген елімізді.
                    Отан дейміз туған жер, атамекен –
                    Биік тау, орман, тоғай көлімізді.
                  Отан дейміз кеңбайтақ астананы,
                 Жасыл жайлау, жаңа жол, жас қаланы. Отанның шеті де жоқ, шегі де жоқ,
                  Ол бірақ өз үйіңнен басталады.

                    Отан тарих, Отан – тіл,
                   Жасаған елің, өз халқың.
                   Отан – өлең, Отанжыр,
                   Көтерген көкке ел даңқын.
                    Отан – сенің атаанаң,
                    Отан – досың, бауырың,
                    Отан – өлкең, астанаң,
                    Отан – аудан, ауылың.

                     Отан – осы достарым,
                     Көңілге мұны түйе біл!
                     «Отан» деп өс жас қауым,
                     Оны ардақтап сүйе біл!
Хор: «Отан»
Біздің Отанымыз қалай аталады?
Қазақстан Республикасы қандай мемлекет?
Қазақстан Республикасының президенті кім?
               Ел болдық ерік алдық астаналы
               Енді кімнен қазағым жасқанады?
               Тәуелсіз мемлекеттің шежіресі,
               Нұрсұлтанның атымен басталады.
Біздің Отанымыз – Қазақстан Республикасы. Сан ғасырлар бойы ата
бабаларымыз жерін жаудан қорғап, бүгінгі ұрпақ, бізге жеткізді. Қазақстан
жер көлемібойынша 9 орында тұр.Қазақстанда үлкен қалалар көп. Олар:
Алматы, Астана, Қарағанды, Шымкент, Көкшетау, Қостанай, Ақтау,
Павлодар, Ақтөбе, Тараз, Қызылорда, Өскемен, Семей, Талдықорған. Бұлар –
әдемі қалалар.
Астана Отанымыздың бас қаласы, астанасы.Ол Есіл өзенінің жағасында
орналасқан. Астана қаласын қазір бүкіл ел біледі.
 Қазақстантәуелсіз, егеменді, көп ұлтты мемлекет. Онда қазақтар, ұрыстар,
ұйғырлар, өзбектер, корейлер, украйндер және тағы басқа ұлттардың өкілдері
тұрады. Олар татутәтті, бірлікте өмір сүріп жатыр.
      Мемлекеттік тілқазақ тілі. Қазақ тілін білуәрбір қазақстандық азаматтың
борышы.
                                                                     Мақал мәтел Сондайақ мемлекетіміздің өз Ата заңы бар. 1993 жылы 28 қаңтарда ҚР
тұңғыш Конституциясы қабылданды. 1995 жылы 30 тамызда еліміздің жаңа
конститутциясы қабылданды.Адамның өмірін, денсаулығын, тыныштығын
мемлекетіміздің Ата заңы қорғайды.
1992 жылы ҚР мемлекеттік рәміздері қабылданды. Олар: ту, елтаңба, гимн.
Қазақстан Республикасының мемлекттік Туы.
Ортасында шұғылалы күн, оның астында қалықтап ұшқан қыран бейнеленген
тік бұрышты көгілдір түсті мата. Алтын күн, қыран және оюөрнек біздің
халқымыздың ашық келешегі мен берекесі, тыныштық пен байлықтың белгісі.
Нұрислам:    Көк аспандай көкпеңбек,
                       Қазақстан жалауы.
                       Көк емес ол тектентек,
                       Елдің ашық қабағы.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Елтаңбасында көгілдір түс аясында
шаңырақ бейнеленген. Шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап, уықтар
шаншылған. Бес жұлдыз, қанатты тұлпар бейнеленген. Бидай сабақтары
тоқшылық,  молшылықты білдіреді.
Айнұр:            Елтаңбасы елімнің,
                         Неткен әйбәт, әдемі
                        Тұнығындай көңілдің
                         Ортада аспан әлемі.
Кезкелген мемлекеттік рәміздердің ең маңыздысы Гимн. Гимн мемлекеттік
ән. Ол халықты әйгілі етеді. Оның сөздерінде халықтың мыңдаған жылғы
тарихы, бүгінгі өмірі мен клешек арманы айтылған.
Ернар:             Оттай жанып жанарың
                        Одан қуат аламын
                        Әнұран ол  тынысы
                        Кең жазира даламның.
Отан туралы өлеңжырлар.
Айнұр: «Үш бақытым»
Ерсұлтан: «Отан»
Мархабат: «Отан туралы»
Мұғалім:  Ия, балалар, елін, жерін сүйетін азамат болып шығу үшін қандай
бала болуымыз керек?
    Білімді, өнерлі, ақылды, еңбексүйгіш бала болуымыз керек.
    Дұрысақ, ендеше Отан, туған жер туралы қандай мақал мәтелдер білеміз?
«Жалғасын тап» ойынын ойнайық.
Сабағымызды жақсы оқып, еліміздің адал, еңбекқор азаматы болайық. Ер
жетіп еліміздің одан әрі көркеюіне, гүлденуіне өз үлесімізді қосайық.
Оқушылар тақтаға шығып, келесі әріптерді көтереді.
Б білімімді арнайтын
О отанымды қорғайтын Л лаңкестікті даттайтын
А адалдықты жақтайтын
Ш шуағымды шашатын
А асулардан асатын
Ғ ғарыш сырын меңгергн
Ы ынтымақты тең көрген
М менмендікті жек көрген
Қ қазаққа қызмет ететін
А арманына жететін
З заңды жақсы білетін
А алға қарай жүретін
Қ қайырымды елімнің
С салтанатты жерімнің
Т толықтырам сенімін
А абыройын,жігерін
Н намысын қолдан бермейтін
Бәрі: Мен боламын еңбекқор,
Болашағы елімнің!
Ән «Көк тудың желбірегені».
Қортынды:  Міне, балалар, бүгін өздеріңді Тәуелсіз еліміздің болашағы
екендеріңді, яғни, нағыз азамат екендіктеріңді көрсете білдіңдер. Белгілі ақын
атамыз Ж. Молдағалиев:
                         Өткеніңді еске алсаң,
                         Өскеніңнің белгісі.
                         Өткеніңді ұмытсаң,
                         Өшкеніңнің белгісі,
 деген екен. Сондықтан, халқымыздың бүгінгі уақытқа дейінгі жеткен
жетістіктері өздеріңе аманат. Сондайақ, еліміздің егемендігін танытатын
ресми ерекшелік белгілері: Ана тіліміз, Елтаңбамыз, Туымыз, Ата заңымыз,
Әнұранымызды бойындағы бойтұмарындай сақтап қана қоймай, қашанда
еліміздің, жеріміздің еркіндігін сақтар мықты ұрпақ, мықты азамат
болатындарыңа сенімім мол. Жолдарың ашық, жарқын болсын, Тәуелсіз елдің
азаматтары! «Білім күні» 4  «А»

сынып
Жапарова М.Д.
Ата аналар жиналысы 4  «А» сынып

Жапарова М.Д

file_name: Мен ПАТРИОТ.doc

description: «Білім күні»

description:
4  «А» сынып

Жапарова М.Д

intro:
Мақсаты:
1.    Оқушыларды Отанды сүюге, құрметтеп қастерлеуге, өз елін, тегін тарихын білуге тәрбиелеу.
2.    Оқушылардың таным белсенділіктерін, қызығушылықтарын дамыту.
3.    Оқушыларға патриоттық, эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру, өз ой-пікірін білдіре алатын оқушыларды  тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интербелсенді тақта
Барысы:
1.    Ұйымдастыру.
 Аспаны ашық еліміздің,
Көркі сұлу жеріміздің,
Біз-бақытты баламыз!
Ақпыз,қара, сарымыз,
Ағайынбыз бәріміз!
2.    Мұғалімнің кіріспе сөзі:
 Бүгін бірінші қыркүйек «Білім күні» сіздерді білім күнімен құттықтаймын, алдағы жылы 2016-2017 ж 4сынып түлектері боламыз. Тек жақсы ниетпен бастап, өте жақсы жетістіктермен аяқтайтыныма сенемін. Сендерді орта буынға шығарып, қоштасамыз. Ал бүгінгі біздің тәрбие сағатымыз сонымен қатар отан, патриоттық сезімге арналады.
    Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз.Отан –сенің туған елің, туған жерің, дос –жарандарың, туған туысқаның. Отан- бұл өзіңнің тұратын, өмір сүретін, қызмет ететін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді.Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Біз, Қазақстанның патриотымыз!

title: Мен өз елімнің  патриотымын


extracted_text:
Сценарий тематического информационного часа
22 марта  Всемирный день воды.  «Голубые кружева Беларуси»
Цель: ознакомление учащихся  с  особенностями всемирного дня воды
как   мирового   события,   водными   ресурсами   Беларуси,  проблемами   водных
ресурсов и возможными путями их решения.
Задачи:    способствовать     воспитанию     патриотизма     и     гуманного
отношения   к   водным ресурсам;   формировать негативное   отношение   к
бездумному,  безответственному  отношению  к  воде и водным ресурсам.
Ожидаемые  результаты:   бережное  отношение  учащихся  к  родной
природе, участие в  природоохранных  мероприятиях и акциях.
Методы    и    приемы:    эвристическая   беседа,   проблемные   вопросы,
индивидуальные сообщения учащихся, ИКТ.
Оборудование  и  материалы: компьютер,  мультимедийный проектор
и  экран  для  демонстрации  видеоролика.
Предварительная работа: Инициативная группа с помощью классного
руководителя   готовит   выступления   по   теме   информационного   часа,
подбирает видеоматериал, вопросы викторины, делает заготовки для работы в
группах (данное задание можно дать всем учащимся класса, предварительно
озвучив тему мероприятия).
Ход информационного часа.
Озвучивание темы информационного часа.
(Показ презентации. Слайд 1.)
Просмотр тематического видеоролика. (см. Приложение 1.1 на CD или
переход через гиперссылку в презентации)
Ведущий   1.  22   марта   отмечается   Всемирный   день   воды   и   водных
ресурсов. А задача у этого мероприятия очень простая — привлечь внимание
всего   человечества   к   вопросам   освоения   и   сбережения   воды   и   водных
ресурсов.
Сейчас население Земли составляет семь миллиардов человек, к 2050 г.
количество жителей планеты увеличится еще на два миллиарда. Специалисты
не исключают, что к середине XXI века дефицит пресной воды станет одной
из важнейших проблем человечества.
По прогнозам ООН, более половины населения Земли к 2025 году будет
страдать   либо   от   нехватки   воды,   либо   от   ее   избытка   в   виде   наводнений.
Потенциальный   дефицит   пресной   воды   уже   в   2050   году   оценивается   в   2
миллиарда кубометров в год.
Ведущий 2.  А достаточно ли воды в Беларуси?  Количество рек у нас
составляет 20781, озер – 10780, действующих водохранилищ – 153. Водообеспеченность общими водными ресурсами на одного жителя в
в   Польше      1,7
в Беларуси  6,1 тыс.куб.м,
средний по водности год:
тыс.куб.м, в Украине  4,1 тыс.куб.м.
Реки   Беларуси   относятся   к   бассейнам   двух   морей   –   Балтийского   и
Черного и разделены водоразделом этих морей. К бассейну Балтийского моря
относится 43%, а к бассейну Черного моря – 57% территории Беларуси.
Естественные ресурсы подземных вод оцениваются примерно в 18 куб.
км.
Ведущий   3.   Более   70%   всех   имеющихся   ресурсов   пресной   воды
используется в сельскохозяйственных целях, 60% этой воды испаряется или
возвращается в реки и подземные воды. К примеру, испарение за 1 сутки с
территории   Республики   Беларусь   составляет   в   июнеиюле   (самые   жаркие
месяцы года) примерно 4 мм. или – 1.2 таких водоемов как оз. Нарочь.
 (Слайд 2)
   Что   же   такое   вода?    Давайте   представим,   что   у   нас   в   гостях
специалисты из разных отраслей науки. Давайте выясним, что же такое вода с
точки зрения химии,  географии, биологии и физики.
Химик:  Химическая   формула   «Н2О»    это   единственное   вещество   в
природе,   которое   в   земных   условиях   существует   в   трёх   агрегатных
состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.
Вода – универсальный растворитель. Любая природная вода – раствор.
Питьевая вода из разных источников может иметь разный химический
состав, что сказывается на её вкусе. Например, все знают, что вода в море
соленая.
(Слайд 3)
  Географ:  Основные запасы воды сосредоточены на Земле в морях и
океанах – около 1,4 млрд. км³.
Пресная вода находится в ледниках – около 2 млн. км³. Большинство
пресной воды сконцентрировано в ледниках Антарктиды и Гренландии.
Третий по величине источник воды – подземные воды. Они проходят на
глубине 150 200 м. Общий их объём приблизительно в 100 раз больше объёма
поверхностных пресных вод рек, озёр, болот.
В атмосфере содержится около 14 тыс. км³ водяного пара.
Вода входит в состав многих минералов, в частности глин.
На   территории   Могилевской   области   находится   третья   по   величине
река нашего континента – Днепр.
 (Слайд 4) Биолог:   Вода составляет 90% всей массы всех живых организмов на
Земле. Эмбрион человека на 97% состоит из воды, а у новорожденного его
количество равно 77% от массы всего тела. К 50ти годам количество воды в
теле человека сокращается до 60%.
Ежесуточно   человек   при   дыхании   выделяет   0,4   л.   через   кожу   при
потении – 0,6 л. Через почки – 11,5 л воды, т.е. всего – 2. 5 л. воды.
Потеря   воды   ведет   к   жажде,   человек   утоляет   её,   потребляя   почти
столько же воды. Следовательно, взрослый человек, весом 70 кг. В течении
жизни (6070 лет) потребляет 64 т. Воды, т.е. в 1000 раз больше собственной
массы. При этом вода в организме сменяется в среднем за 17 дней.
(Слайд 5)
Физик: Температуры плавления и кипения воды соответствуют 0º и 100º
по   шкале   Цельсия.   В   XVIII   веке   вода   послужила   эталоном   для   выбора
единицы   массы.   Массе   1   см³   воды   было   приписано   значение   1   г,
следовательно, плотность воды = 1 г/см³.
Вода обладает наибольшей среди всех веществ теплоемкостью, равной
4, 2 кДж.
Вода   –   очень   плохой   проводник   электричества.   Но   уже   небольшое
количество примесей резко увеличивают её электропроводность.
(Слайд 6)
Журналист: Интересные факты о воде:
1.
Вода – единственное вещество на земле, встречающееся в трех
естественных состояниях – твердом, жидком и газообразном.
2.
Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм
скоту растительность морей и океанов, то пищи было бы достаточно для 290
миллиардов человек.
3.
Вода   составляет   80%   массы   тела   ребенка   и   70%   массы   тела
взрослого человека.
4.
За   счет   Мирового   океана   в   атмосферу   поступает   до   50%
кислорода и 82% влаги.
5.
В   озерах   сосредоточено   более   26   тысяч     метров     кубических
пресных вод.
6.
Полный   цикл   круговорота   воды   в   атмосфере   продолжается   10
дней, в реках – 20 дней, озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет.
(Слайд 7)
   Каково   же   качество   поверхностных   и   подземных   вод?   Влияние
сбросов   сточных   вод   от   промышленности   городов   и   животноводческих
комплексов,   загрязняющие   вещества,   поступающие   с   атмосферными
осадками, радионуклиды. Ведущий   1:  Во   всем   мире   происходит   загрязнение   пресных   вод.
Ежегодно   в   водные   бассейны   попадают   тысячи   химических   веществ   с
непредсказуемым действием, многие из которых представляют собой новые
химические   соединения.   В   воде   могут   быть   обнаружены   повышенные
концентрации токсичных тяжелых металлов: кадмия, ртути, свинца, хрома,
пестициды, нитраты и фосфаты, нефтепродукты.
Как   известно,   ежегодно   в   моря   и   океаны   попадает   до   12   млн   тонн
нефти. С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают
радиоактивные отходы.
Сброс   неочищенных   сточных   вод   в   водные   источники   приводит   к
микробиологическим загрязнениям воды.
По   оценкам   Всемирной   организации   здравоохранения   (ВОЗ)   80   %
заболеваний   в   мире   вызваны   неподобающим   качеством   и   антисанитарным
состоянием воды.
В сельской местности проблема качества воды стоит особенно остро —
около 90 % всех сельских жителей в мире постоянно пользуются для питья и
купания загрязненной водой. Вода нуждается в защите!
(Слайд 8)
 Что же можно сделать, чтобы защитить воду? Групповая работа
по выработке предложений водоохранного характера. (Учащиеся в группах
создают свой слайд в презентации)
Представление предложений представителями групп.
(слайды 9  11)
 Викторина.
1.   В   каких   физических   состояниях   встречается   вода   в   природе?
(Газообразном – пар, жидком  вода, твердом – лёд).
2.  Как называется вода, вытекающая изпод земли? (Родник, ключ).
3.   Какие   родники   в   Могилевской   области   вы   знаете?   (д.   Клины,
Славгородский район: Святой источник "Голубая крыница". д. Полыковичи:
источник   ПараскевыПятницы.   д.   Пустынка,   Мстиславский   рон.:   на
территории монастыря Успения Пресвятой Богородицы.   Быховский  рн, д.
Гамарня: Илиинский источник. Источник в урочище Проща, д. Кохановка,
Осиповичский район.)
4.  Назовите   естественные   водоемы,   искусственные   водоемы.  (Реки,    моря,
озёра   –   естественные.   Каналы,   пруды,   ставки,   водохранилища   –
искусственные.)
5. Самая длинная река мира? (Нил – 6670 км).
6.  Самое глубокое озеро мира? (Байкал, 1620 м).
7.
Какое животное способно выпить 250 литров воды сразу?  (Верблюд). 8.
Чем объяснить богатство растительного и животного мира по берегам
рек   и   озер?     (Хорошие   условия   для   жизни:   достаточно   тепла,   света,
кислорода, пищи).
9.
10. Какие две рыбы, «обитающие» в разных сказках, исполняют желания,
поймавших их людей? (Золотая рыбка и щука).
 (Слайд 12)
Назовите самую большую реку в Беларуси  (Днепр).
Ведущий 3: Воду нужно беречь! Это должен понять и запомнить каждый!
(Слайд 13) Возможен просмотр видеоролика.
Использованные источники
1. Библиотека картинок https://yandex.by/images
2. Видеофайлы https://www.youtube.com
3. Материалы сайта http://ecoinfo.basnet.by
4. Материалы сайта http://festival.1september.ru
5. Материалы сайта http://detskiychas.ru
6. Материалы сайта http://nsportal.ru

file_name: Сценарий тематического информационного часа.docx

intro:
Сценарий тематического информационного часа
22 марта - Всемирный день воды.  «Голубые кружева Беларуси»

Цель: ознакомление учащихся  с  особенностями всемирного дня воды как мирового события, водными ресурсами Беларуси, проблемами водных ресурсов и возможными путями их решения.
Задачи:  способствовать  воспитанию  патриотизма  и  гуманного  отношения  к  водным ресурсам;  формировать негативное  отношение  к  бездумному,  безответственному  отношению  к  воде и водным ресурсам.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий тематического классного часа


extracted_text:
Краткосрочный план (план факультативного занятия)
Предмет: Русский язык                       Школа:
Тема: Жизненные ценности.
Дата: __________                                      ФИО учителя:
Класс: 5       Колво присутх: _____;    колво отсутстх: ______
Цели обучения, которые
помогают достичь целей
данного урока
Цели урока :
Предшествующее
обучение
Языковые цели
Учащиеся должны:
писать тексты с использованием различных форм представления о
жизненных ценностях.
Учащиеся в группах будут представлять свое видение ценностей. Они
выбирают тексты на свое усмотрение, представляя материал в новом виде
со своими комментариями. Все учащиеся будут представлять
информацию в соответствии с темой или используют менее 3х
источников информации;
большинство учащихся  смогут представить  информацию в соответствии
с темой из трёх и  более источников в разных формах: схемах,
диаграммах, таблицах, в своей речи будут использовать вводные
конструкции , однородные члены, простые и сложные предложения
Некоторые учащиеся будут представлять информацию в соответствии с
темой из 3х источников информации, смогут изменять схемы.
Этот урок построен на знаниях и навыках ,приобретённых учащимися в
предыдущих классах ,которые основаны на восприятии текстов.
 Понимать значение слов и терминов по указанной теме, правильно
использовать лексику, связанную с темой урока;
Я думаю, что…
Я предполагаю, что….
Из наших исследований мы решили,что….
Запланированные
сроки
(этапы урока)
Начало урока
2 минуты
3 минуты
Середина урока
5  минут
10 минут
10  минут
Дифференциация
2 минуты
План
Запланированные мероприятия,
деятельность
Урок начинается с обсуждения вопроса
«Мои жизненные ценности».
Стратегия «1 минута», в течение которой
один ученик говорит о ценностях в его
жизни, затем  смена ролей. Учащиеся
обсуждают в паре.
Работа с текстами, которые   развешаны
на стенах в классе .
Учащиеся должны извлечь информацию
минимум из трёх текстов в виде ключевых
слов .
Пишут разборчиво и печатают тексты,
используя различные виды печатных и
электронных текстов для разных целей .
Обсуждают свою работу в группе и
составляют графический органайзер
(каждая группа на своё усмотрение)
1 уровень выбирают ключевые слова,
2уровень определяют тип речи,
3уровень  определяет стили речи.
Видеоролик.
Ресурсы
Стратегия «1 минута»
словари, учебники,
справочники, интернетресурсы,
СМИ, учебносправочной
литературы, текстов из интернета.
Ноутбуки.
Ресурс ресурсы, использованные на
предыдущих уроках (стихи, тексты),
чтобы ученики пересмотрели их,
нашли те, которые отвечают их
пониманию ценностей.
Физминутка
4 минуты
 Конец урока
5 минут
2 минуты
Оценивание
Один из учащихся (спикер ) представляет
органайзер от группы, обобщают все
представленные схемы.
Учащиеся в группах будут представлять
свое видение ценностей. Они выбирают
тексты на свое усмотрение, представляя
материал в новом виде со своими
комментариями.
ФО
Рефлексия. «Эссе в одном предложении».
Я думаю, что…
Я предполагаю, что….
Из наших исследований мы решили, что….
ФО

file_name: Краткосрочный план 5 кл. кружок.doc

intro:
Цели обучения, которые
помогают достичь целей  данного урока	Учащиеся должны:
писать тексты с использованием различных форм представления о жизненных ценностях.
Цели урока :	Учащиеся в группах будут представлять свое видение ценностей. Они выбирают тексты на свое усмотрение, представляя материал в новом виде со своими комментариями. Все учащиеся будут представлять информацию в соответствии с темой или используют менее 3-х источников информации;
большинство учащихся  смогут представить  информацию в соответствии с темой из трёх и  более источников в разных формах: схемах, диаграммах, таблицах, в своей речи будут использовать вводные конструкции , однородные члены, простые и сложные предложения
Некоторые учащиеся будут представлять информацию в соответствии с темой из 3-х источников информации, смогут изменять схемы.

русский язык

group: Дисциплины

title: Факультативного занятия по русскому языку в 5 классе.Тема:Жизненные ценности.Написание текстов.


extracted_text:
Қысқы  демалыс уақытындағы
МҰЗ АЙДЫНҒА САЯХАТ

4 «А» сынып Жапарова М.Д.

file_name: кыскы демалыс 2016 ж.doc

description: Жапарова М.Д.

intro:
Демалыс уақытында балалармен жүргізілетін жұмыс түріболып келеді. Бірақ балалармен осы секілді іс шаралар жасау арқылы топпен жұмыс истеуге, ұйымшылдыққа, достыққа, жанашырлыққа үйреніп келеміз!
Бұл жолы біз балаламен мұз айдынына саяхатқа бардық. Балаларға өте ұнады және де естелік ретінде суреттерге түсіп қызықтадық.

title: МУЗ АЙДЫНГА САЯХАТ


extracted_text:
Годовая контрольная работа  по  географии за курс  7 класса
Вариант 1
Вариант 2
1. Назовите крайние точки материков.
Крайняя северная точка Евразии  ….
Крайняя северная точка Северной Америки  .
Крайняя западная точка Австралии    ….
Крайняя восточная  точка Африки  …
Крайняя северная точка Южной Америки  Крайняя северная точка Австралии  …
2. Найдите  соответствия между геологической эрой и складчатостью.
Архейская       а) Альпийская складчатость
  эра                 б) Герцинская
                         в) Байкальская
Кайнозойская       а) Байкальская
складчатость
эра                         б) Мезозойская
                               в) Альпийская
3. Назовите климатические пояса
основные
переходные
4. Определите, на каком материке  и на какой  форме рельефа расположена точка
а)   150 ю.ш.  500 з.д.
б)   600 с.ш.  590 в.д.
в)   250 ю.ш.  1400 в.д.
со следующими  координатами.
а)         70 ю.ш.  350 в.д.
б)         310 с.ш.  950з.д.
в)         150 с.ш.  750в.д.
5. Охарактеризуйте климатические особенности территории
Острова Тасмания
 Климатический  пояс
 Осадки




tя =
tи =
tmax =
t min =
Острова Мадагаскар
 Климатический  пояс
 Осадки




tя =
tи =
tmax =
t min =
6. Из списка  назовите реки, которые протекают по материку…
Африка
Юкон          Нил
Янцзы         Мадейра
Парана        Оранжевая
Конго          Амазонка
Луалаба       Замбези
Южная Америка
Ориноко         Амур
Янцзы             Мадейра
Парана            Оранжевая
Конго              Амазонка
Луалаба           Токантис
7. На каком материке располагаются страны, назовите их столицы
А) Мексика
Б) Египет
В) Парагвай
А)  Афганистан
Б)   Ливия
В)   Канада
8. Назовите объект, который  изображён на  картинке

file_name: Годовая контрольная работа  по  географии за курс  7 класса 1в.doc

title: Годовая контрольная работа по географии , 7 класс


extracted_text:
Годовая контрольная работа  по  географии за курс  7 класса
Вариант 3
Вариант 4
1. Назовите крайние точки материков.
Крайняя южная точка Евразии  ….
Крайняя восточная  точка Австралии    …. Крайняя северная  точка Африки  …
Крайняя западная  точка Южной Америки  Крайняя южная точка Австралии  …
Крайняя западная точка Северной Америки  .
2. Найдите  соответствия между геологической эрой и складчатостью.
Мезозойская    а) Альпийская складчатость
  эра                  б) Герцинская
                          в) Мезозойская
Палеозойская       а) Байкальская складчатость
эра                         б) Мезозойская
                               в) Герцинская
3. Назовите природные зоны,
характерные только для северного
полушария
которые присутствуют и в Африке, и
Австралии, и  в Южной  Америке
4. Определите, на каком материке  и на какой  форме рельефа расположена точка
со следующими  координатами.
а)   340 ю.ш.  230 в.д.
б)   410 с.ш.  780 з.д.
в)   420 с.ш.  450 в.д.
а)         250 ю.ш.  1250 в.д.
б)         450 с.ш.  1040з.д.
в)         470 с.ш.  100в.д.
5. Охарактеризуйте климатические особенности территории
Острова Куба
 Климатический  пояс
 Осадки




tя =
tи =
tmax =
t min =
Острова Суматра
 Климатический  пояс
 Осадки




tя =
tи =
tmax =
t min =
6. Из списка  назовите реки, которые протекают по материку…
Евразия
Северная Америка
Юкон          Инд
Янцзы         Мадейра
Парана        Рейн
Амур           Волга
Луалаба       Замбези
Св.Лаврентия        Амур
Янцзы                    Миссури
Юкон                     Арканзас
Конго                     Амазонка
Маккензи               Токантис
7. На каком материке располагаются страны, назовите их столицы
А) США
Б) Алжир
В) Индия
А)  Чили
Б)   Китай
В)   Марокко
8. Назовите объект, который  изображён на  картинке

file_name: Годовая контрольная работа  по  географии за курс  7 класса 3в.doc


extracted_text:
Годовая контрольная работа  по  географии за курс  7 класса
Вариант 5
Вариант 6
1. Назовите крайние точки материков.
Крайняя южная точка Африки  ….
Крайняя восточная  точка Австралии    …. Крайняя восточная   точка Северной Америки
Крайняя западная  точка Южной Америки  Крайняя южная точка Австралии  …
Крайняя западная точка Евразии   .
2. Найдите  соответствия между геологической эрой и складчатостью.
Протерозойская      а) Байкальская
эра                                складчатость
                                  б) Герцинская
                                  в) Мезозойская
Палеозойская       а) Байкальская складчатость
эра                         б) Мезозойская
                               в) Каледонская
3. Назовите природные зоны,
характерные только для северного
полушария Южной Америки
которые присутствуют в Южной  полушарии
Африки
4. Определите, на каком материке  и на какой  форме рельефа расположена точка
а)   350 с.ш.  850 в.д.
б)   290 ю.ш.  1520в.д.
в)   320 с.ш.  50 з.д.
со следующими  координатами.
а)         650 сш.  750 в.д.
б)         120 ю.ш.  690з.д.
в)         220 ю.ш.  140в.д.
5. Охарактеризуйте климатические особенности территории
Полуострова Калифорния
 Климатический  пояс
 Осадки




tя =
tи =
tmax =
t min =
Полуострова Перинейский
 Климатический  пояс
 Осадки




tя =
tи =
tmax =
t min =
6. Из списка  назовите реки, которые протекают по материку…
Австралии
Юкон                       Дарлинг
Янцзы                      Мадейра
Парана                     Муррей
Купер  Крик           Волга
Луалаба                    Замбези
Северная Америка
Св.Лаврентия        Амур
Янцзы                    Миссури
Юкон                     Арканзас
Конго                     Амазонка
Маккензи               Токантис
7. На каком материке располагаются страны, назовите их столицы
А) ЮАР
Б) Япония
В) Бразилия
А)  Мадагаскар
Б)   Аргентина
В)   Австралия
8. Назовите объект, который  изображён на  картинке

file_name: Годовая контрольная работа  по  географии за курс  7 класс 5в .doc

intro: одовая контрольная работа по географии материков . Вариант 3,4


extracted_text:
Рабочая тетрадь ученика  _________________________
1.Найти неизвестную физическую величину.
U = 20 B
I=10 A
I = 5 A
R=10 OM
R = 5 OM
U=15 B
I=
U=
R=
                                                                                Всего баллов:
2.Выполнить перевод единиц измерений
 40 кВ =                        В
 400 мВ =                     В
 800 мкА =                   А
 0,02МОм=                 Ом
 2500Ом =                    кОм
 320000А=                    МА
                                                                                Всего баллов:
3. Начертить  схему и собрать  простейшую электрическую цепь,
состоящую:  источник питания, электрическая лампочка, ключ,
амперметр, вольтметр, соединительных проводов.
                                                                                Всего баллов: Итоговый балл за три задания:
4. Решите задачу, используя схему.
                                                                             Решение:

А?..
R
VU
=
3
=
О
3
м
В
?А
. .
?VU
=
5
В

                                                                               Ответ:
5.  Решите  задачу с помощью графика.
                                                                               Решение: Ответ:
6. На диаграммах изображены значения силы тока и напряжения на
концах двух проводников. Сравните сопротивление этих проводников.
      проводники
проводники

Решение: Ответ:
Самостоятельная работа.
ВII
1.(1 балл) При напряжении на резисторе 220 В сила тока равна 4 А. Какое
напряжение следует подать на резистор, чтобы сила тока стала равной 2 А?
А) 220В;        Б) 110В;       В) 440В
                                                          Решение:
Дано:
Найти : Ответ:
2.  (2 балла) Определить сопротивление электрической лампочки.
                                                                                Решение:
ВII
А
. .
А.
.I
=
6

А
А
)
2
О
м
R=
4
V
О
мR

V
?
Б
)
8

О
м
I
=
1
2
В

)
А
1
2
О
м

 Ответ:
3.(3 балла) Сравнить сопротивление проводников. I
I
I
I
I
В
I

8
,
I
6
I
A
4
2
0
A) R1=R2 В)  R2 > R1
U
3      6
Б)  R1 >R2
    9
,
 12
B
Дано:

Решение:
Найти:
Ответ:
4. (3 балла) На диаграммах изображены значения силы тока и напряжения на
концах двух проводников. Сравните сопротивление этих проводников. BА
12
)

 6
 3U
,

A
6
I
,

2
R
2
R
1
=

2

1

2

1

Б
)
д

н
и
к
и
В
)

R
2
R
1
=

R
1
R
2
=
2
п
р
о
в
о
д
н
и
к
и
п
р
о
в
о

Дано:                                                              Решение:

Найти:
Ответ:
                                                                                Итоговый балл:
Дополнительные задачи. 1.(2 балла)  Какое сопротивление имеет тело человека от ладони одной руки
до ладони другой, если при напряжении 200 В по нему течет ток силой 2мА?
2. (3 балла) При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи одной из секций
телевизора 50 мА. Чему равно сопротивление цепи этой секции?
   №1.
                                                           Решение:
Дано:

Найти:
Ответ:
№2
Дано:                                                                    Решение:

Найти:
Ответ:

file_name: Рабочая тетрадь ученика В-II.docx

title: Разработка урока по физике на тему  "Решение задач с использованием закона Ома для участка цепи " (8 класс)


extracted_text:
Рабочая тетрадь ученика  _________________________
1.Найти неизвестную физическую величину.
U = 20 B
I=10 A
I = 5 A
R=10 OM
R = 5 OM
U=15 B
I=
U=
R=
                                                                                Всего баллов:
2.Выполнить перевод единиц измерений
 40 кВ =                        В
 400 мВ =                     В
 800 мкА =                   А
 0,02МОм=                 Ом
 2500Ом =                    кОм
 320000А=                    МА
                                                                                Всего баллов:
3. Начертить  схему и собрать  простейшую электрическую цепь,
состоящую:  источник питания, электрическая лампочка, ключ,
амперметр, вольтметр, соединительных проводов.
                                                                                Всего баллов: Итоговый балл за три задания:
4. Решите задачу, используя схему.
                                                                             Решение:

А?..
R
VU
=
3
=
О
3
м
В
?А
. .
?VU
=
5
В

                                                                               Ответ:
5.  Решите  задачу с помощью графика.
                                                                               Решение: Ответ:
6. На диаграммах изображены значения силы тока и напряжения на
концах двух проводников. Сравните сопротивление этих проводников.
      проводники
проводники

Решение: Ответ:
Самостоятельная работа.
ВI
1.(1 балл) При напряжении на резисторе 110 В сила тока равна 4 А. Какое
напряжение следует подать на резистор, чтобы сила тока стала равной 8 А?
А)220В;       Б) 55В;      В) 110В
                                                          Решение:
Дано:

Найти: Ответ:
2.  (2 балла) Определить сопротивление электрической лампочки.
                                                                                Решение:

   Ответ:
3.(3 балла) Сравнить сопротивление проводников. II
I
I
В
I,
I
4
A
3
2
1
0
2      4      6
      8
U,
B
A) R1=R2Б)  R2 > R1B)R2 < R1
Дано:                                                            Решение:
Найти:
Ответ: 4. (3 балла) На диаграммах изображены значения силы тока и напряжения на
концах двух проводников. Сравните сопротивление этих проводников.
I, A
1
51
0
U, B
1
0
5
 1    2
A) R1=
3R2
1    2
проводни
ки
проводни
ки
Б) R2=3 R1
В) R1= R2
Дано:                                                             Решение:
Найти:
Ответ:
                                                                                Итоговый балл: Дополнительные задачи.
1.(2 балла)  Какое сопротивление имеет тело человека от ладони одной руки
до ладони другой, если при напряжении 200 В по нему течет ток силой 2мА?
2. (3 балла) При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи одной из секций
телевизора 50 мА. Чему равно сопротивление цепи этой секции?
 №1.
Дано:
Решение:
Найти:
Ответ:
№2
Дано:                                            Решение:
Найти:
Ответ:

file_name: Рабочая тетрадь ученика В-I.docx


extracted_text:
Тема урока: Решение задач с использованием
закона Ома для участка цепи.
8 класс
Цель урока: формирование умения решать задачи с использованием закона Ома для
участка цепи.
Задачи:
образовательные: повторить  и обобщить знаний о законе Ома для участка цепи,
научиться  решать задачи: текстовые; с помощью графиков; схем; диаграмм.
развивающие: формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать
результаты; продолжить развитие умения работать с физическими приборами;
развивать умения коллективной работы в сочетание с индивидуальной;   развивать
чувства товарищества и взаимовыручки.
  воспитательные: воспитание аккуратности при обращении с приборами,
усидчивости, дисциплинированности.
Тип урока: формирование умений.
Форма урока: самостоятельная работа, работа в парах, в группах.
Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, конструктор для сборки
электрической цепи, компьютер, проектор, интерактивная доска.
Раздаточный материал: рабочие тетради с заданиями, карточки.
П л а н   у р о к а.
 I. Организационная часть – 3 мин.
 II. Актуализация знаний.
2.1.Устное повторение (фронтальный опрос) – 2 мин.
2.2.Заполнить таблицу (взаимоконтроль)  3 мин.
2.3.Перевод единиц измерения  (взаимоконтроль) 2 мин
2.4.Практическая работа (работа в группах) –7 мин.
  III.Решение задач – 10мин
3.1.С помощью схем.
3.2.С помощью графика.
3.3.С помощью диаграмм.
  IV. Физкультминутка.
  V.Самостоятельная работа15мин
  VI. Подведение итогов – 3 мин. 6.1. Рефлексия.
           6.2.Домашнее задание.
I.Организационная часть
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Какой закон мы изучили на прошлом
уроке?
Предполагаемый   ответ:  Закон   Ома   для
участка цепи.
2. Почему его так назвали? Слайд 1
3.А другой ученыйфизик   Энрико Ферми
сказал : «Знать физику  означает уметь
решать задачи».
4. Ребята, как вы думаете какая тема
нашего урока?
5.Тема   нашего   урока   «Решение   задач   по
теме:   «Закон   Ома   для   участка   цепи».
Слайд 2
6.Ребята,   как   вы   думаете,   какая   цель
нашего урока?
Наша   цель:   научиться   решать   задачи
различных   видов,   используя   закон   Ома.
Слайд3
Задачи урока:   Слайд 4
1.Повторим закон Ома для участка цепи.
2. Научимся решать задачи на закон Ома:
 текстовые;
 с помощью схем;
 графиков;
 диаграмм.
Каждый   из   вас   получил   рабочую
тетрадь, в которой будите решать задачи и
фиксировать   набранные   в   ходе   урока
баллы.
Предполагаемый ответ: В честь немецкого
физика Георга Симона Ома.
Предполагаемый ответ: Решение задач с
использованием закона Ома для участка
цепи.
Предполагаемый ответ: Научиться решать
задачи с использованием закона Ома для
участка цепи.
Обучающиеся знакомятся с рабочей
тетрадью. II.Актуализация знаний
Деятельность учителя
2.1.Ребята,   давайте   вспомним,
величины связывает закон Ома?
  какие   три
 Как формулируется закон Ома?
Как записывается формула закона Ома?
(Показ формулы закона Ома на плакате).
Ребята, достаточно ли одной формулы  закона
Ома для решения  этих задач?
Правильно. Выведите физическую величину, U
– напряжение и  R – сопротивление.
 (Вывесить другие формулы.)
2.2.А теперь приступайте к заполнению
таблицы.      Слайд 5
   Проведите взаимоконтроль, сравнивая ответы
с   таблицей,   и     подсчитайте     баллы   своего
соседа.   Слайд 6
2.3.Для решения задач на применение закона
Ома нам необходимо уметь выполнять перевод
единиц измерений. Давайте проверим ваши
знания  с помощью следующего задания.
                                                                    Слайд 7
(Учитель инструктирует по выполнению
работы).
А теперь проведем взаимоконтроль и сравним с
ответами.
Деятельность обучающихся
Предполагаемый ответ:  Закон Ома
связывает между собой силу тока,
напряжение и сопротивление.
Предполагаемый ответ: Сила тока на
участке цепи прямо пропорциональна
напряжению и обратно
пропорциональна его сопротивлению.
Предполагаемый ответ: I =    , где I –
сила тока на участке цепи, U –
напряжение на этом участке, R –
сопротивление участка.
Предполагаемый ответ:  Нет не
достаточно. Надо вывести из данного
закона другие физические величины.
Предполагаемый ответ: U= I∙R, R=
Обучающиеся пишут только ответы в
рабочих тетрадях, заполняют табличку.
После выполнения задания,  ученики
обмениваются рабочими тетрадями  и
проверяют друг у друга.
 Оценивают задание  по следующим
результатам (каждый верный ответ 1
балл).
Обучающиеся  выполняют перевод
единиц измерений. (Учитель демонстрирует слайд с ответами – для
быстрой проверки).                                 Слайд 8
2.4.Перед вами на столе лежат конструкторы
для составления электрической цепи.
Проведем практическую работу с целью
повторения правильности сборки
электрической цепи, чтобы использовать эти
умения при выполнении самостоятельной
работы.
Не забывайте о технике безопасности при
работе с физическими приборами. Ключ
должен быть разомкнут.
 Работаем в группах.
 В рабочих тетрадях есть очерёдность
выполнения задания.
Оцените   свою   работу.   Максимальный   балл
равен 2.       Слайд 910
Подведём   итоги   трёх   заданий.   (Оценивание
работы учащихся данном этапе урока).
11 – 10 – «5»
 9 – 8  – «4»
 7   6  – «3»                                      Слайд 11
Молодцы!
III. На следующем этапе нашего урока мы
будем учиться решать задачи, используя закон
Ома для участка цепи с помощью схем,
графика, диаграмм.
3.1.Решим задачу, используя схему.  Слайд 12
(фронтальный опрос)
После выполнения задания,  ученики
обмениваются рабочими тетрадями и
проверяют друг у друга.
 Оценивают задание  по следующим
результатам (каждый верный ответ 1
балл).
 Обучающиеся работают в группах:
1. Собирают простейшую
электрическую цепь.
2. Чертят схему и показывают,  как
правильно подключить вольтметр
и амперметр.
Обучающиеся сами оценивают задание
по следующим результатам.
(Каждый верный ответ оценивается
одним баллом. Всего 2 балла)
Учащиеся самостоятельно
подсчитывают свои баллы за три
задания.

Учащиеся определяют по схеме, силу
тока, сопротивление резистора
(1А, 5Ом) 3.2. Решим задачу с помощью графика.
      (фронтальный опрос)                    Слайд13
Предполагаемый ответ:
 В точке А:  I=0,4 A, U=4 B.
 В точке В:  I=0,6 A, U=6 B.
   RА=10 Ом, RВ=10 Ом.
  I=0,8 A, R=10 Ом.
 В любой точке графика
сопротивление одинаковое.
 Слайд 14  Ребята, посмотрите, перед вами две
формулы которые  имеют одинаковый
аналитический  вид, но различную
интерпретацию.
 (Разъяснить значение слова Интерпретация    (
лат. interpretatio посредничество)
истолкование, разъяснение смысла, значения
чеголибо. )
Как вы думаете почему?

3.3.Умение решать  задачи  на применения
закона Ома для участка цепи вам пригодится
Предполагаемый ответ:
Первая формула связывает
пропорциональные величины,  т.к. сила
тока зависит  от напряжения и от
сопротивления.  Вторая формула
выражает  отношение величин, т.к.
сопротивление не зависит от
напряжения и силы тока не только на контрольной работе, но и в
реальной  жизненной ситуации, например, при
сдаче  экзаменов по физике. Поэтому
следующее задание из демоверсии  ГИА 9 .
Решим задачу с помощью диаграммы. Слайд15
(работа в парах)
На диаграммах изображены значения силы тока
и напряжения на концах двух проводников.
Сравните сопротивление этих проводников.
проводники
Учащиеся по диаграммам определяют
сопротивления  проводников,
используя закон Ома, сравнивают эти
величины и находят среди ответов
правильный.
Предполагаемый ответ:   3) R1= 4R2
проводники
1) R1=R2   2) R1= 2R2  3) R1= 4R2  4) 4R1= R2
IV.   Чтобы ваши глазки отдохнули, проведем
физкультминутку.     Слайд 16
V.   А теперь ребята,  я предлагаю вам
самостоятельную работу, в ходе которой
вместе мы узнаем, кто из вас научился решать
задачи с использованием закона Ома для
участка цепи,  а кому потребуются   моя
помощь.
 Каждая  задача имеет свой  оценочный балл.
Слайд 17
Для обучающихся справившихся с
самостоятельной  работой раньше отведенного
времени, я предлагаю дополнительные задания.
Дополнительные задачи.
Обучающиеся выполняют гимнастику
для глаз.
Обучающиеся  в рабочих тетрадях
выполняют самостоятельную работу. 1. Какое сопротивление имеет тело человека от
ладони одной руки до ладони другой, если при
напряжении 200 В по нему течет ток силой
2мА?
2.При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи
одной из секций телевизора 50 мА. Чему равно
сопротивление цепи этой секции?
  С помощью самоконтроля проверим, как мы
научились решать задачи.
Слайд 18
VI. Подведение итогов (2мин)
Как замечательно мы сегодня поработали!
Давайте поведём итоги.
 Оцените свою работу на уроке. Возьмите ваши
оценочные   листы   и   посчитайте   общую   сумму
баллов.                Слайд 1920
20 – 19  – «5»
18– 15  – «4»
14  11   – «3»

6.1. Рефлексия.
Мне, очень понравилось, как вы активно и
увлеченно работали на этом уроке.   Пусть
каждый из вас тоже выразит  свое отношение к
уроку. У вас есть разноцветные карточки с
номерами, покажите, понравился ли вам
урок?     Слайд 21
1. Было легко и интересно
2. Было трудно, но интересно
 3. Было трудно и не интересно
6.2. Домашнее задание.   Слайд  22
 Откройте дневник. В качестве домашнего
задания я предлагаю вам задачи по
индивидуальным карточкам.

Обучающиеся проверяют ответы
самостоятельной работы,  написанные в
презентации учителя.
Обучающиеся подсчитывают баллы,
полученные в течение урока.
Обучающиеся поднимают карточку с
одним из номеров.
Обучающиеся записывают домашнее
задание. Урок окончен! Спасибо за урок!     Слайд 23

file_name: План урока - конспекта.doc

description: Урок окончен! Спасибо за урок!     Слайд 23


extracted_text:
Паршикова Татьяна Васильевна
учитель начальных классов
89211229901
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22 имени Ф.Я.Федулова»
г. Вологда
Методическая разработка
Час общения по теме «Милосердие» Час общения для учащихся 3х классов
Тема: «Милосердие»
Цель:
 формирование понятия милосердие, как неотъемлемой черты характера
нравственно здорового человека
Задачи:
 продолжить   работу   по   формированию   навыков   проявления
сострадания, человеколюбия;
 создать условия для проявления положительных качеств учащихся по
отношению к окружающим;
 развивать   умение   высказывать   своё   отношение   к   увиденному   и
услышанному.
Ресурсы:
 притчи, стихи, пословицы, поговорки о милосердии
 иллюстрации к притчам Сценарий мероприятия
Учитель:
+ Сегодня мы погорим с вами о качестве необходимом каждому человеку.
Попробуйте определить, о чем пойдет наш разговор.
Слово это серьезное,
Главное, важное,
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого,
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважней. Чем лица красота.
Догадались, что это?
Милосердие! Сердец доброта!
Учитель: + Ребята, как вы думаете, что обозначает слово милосердие?
Ответы детей.
Учитель:
В словаре Ожегова значение этого слова – «готовность помочь комунибудь
или простить когонибудь из сострадания, человеколюбия».
Ученик:
Милосердие в моем понимании –
Это ласка, любовь, сострадание.
Это – маме усталой помочь.
Это – бабушку навестить.
И обиду свою превозмочь,
И того, кто обидел – простить.
Это – птичек и кошек кормить.
И цветы на окне поливать.
Все живое на свете любить,
И жалеть, и ценить, и прощать.
Ученик:
Почему я так близко к сердцу все принимаю?
Почему равнодушной никогда не бываю?
Тяжело мне смотреть на израненных болью.
Тяжело понимать, что причастны невольно.
Если помощь нужна, сделай все, что возможно.
Руку ты протяни, кто подняться не может.
В этой жизни случайным ничего не бывает!
Наши думы и мысли жизнь в судьбу облачает. Материальны не только деньги и вещи.
Материальны все мысли, что томит ваше сердце.
Так давайте же будем милосердны друг к другу,
Не стесняясь, подать, даже нищему руку.
Учитель:
+   во   время   нашего   разговора   я   буду   знакомить   вас   с   притчами.   Мне   бы
хотелось,   чтобы   вы   после   каждого   рассказа   высказывали   свое   мнение   о
услышанном. Делали вывод по каждой истории. В чем ее смысл?
Первая притча:

Однажды слепой человек сидел на ступеньках одного здания со шляпой возле
его ног и табличкой с надписью: «Я слепой, пожалуйста, помогите». Один
человек проходил мимо и остановился. Он увидел инвалида, у которого было
всего лишь несколько монет в его шляпе. Он бросил ему пару монет и без его
разрешения   написал   новые   слова   на   табличке.   Он   оставил   ее   слепому
человеку и ушел. К концу дня он вернулся и увидел, что шляпа полна монет.
Слепой узнал его по шагам и спросил, не он ли был тот человек, что переписал
табличку. Слепой также хотел узнать, что именно он написал. Тот ответил:
«Ничего   такого,   что   было   неправдой.   Я   просто   написал   ее   немного   по другому».   Он   улыбнулся   и   ушел.   Новая   надпись   на   табличке   была   такая
«Сейчас весна, но я не могу ее увидеть».
Высказывания учеников.
Вторая притча:
Тот, кто ждет возможности сделать сразу много хорошего, никогда ничего не
сделает.  Жизнь  состоит  из  мелочей.  Очень  редко  появляется   возможность
сделать сразу очень многое. Истинное величие  состоит в том, чтобы быть
великим в мелочах.

Однажды мудрец шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал
чтото с песка и бросал в море. Он подошел ближе и увидел, что мальчик
поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Берег
был буквально усеян ими на много километров.
  Зачем  ты  бросаешь  эти  морские  звезды  в воду? – спросил  он  мальчика,
подходя ближе.
 Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то
погибнут,  ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
 Но оглянись, здесь миллионы морских звезд, думаешь, ты чтото можешь
изменить? Мальчик поднял следующую морскую звезду, бросил ее в море и сказал:
 Да, я могу изменить очень много… для этой звезды!
Высказывания учеников
Третья притча:

Вырос   в   поле   цветок   и   радовался:   солнцу,   свету,   теплу,   воздуху,   дождю,
жизни… А еще тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а
таким, чтобы радовать человека. Рос он, рос… И вдруг шел мимо мальчик и
сорвал его. Просто так, не зная даже зачем. Скомкал и выбросил на дорогу.
Больно   стало   цветку,   горько.   Мальчик   ведь   даже   не   знал,   что   ученые
доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль. Но больше всего
цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали
и   лишили   солнечного   света,   дневного   тепла   и   ночной   прохлады,   дождей,
воздуха, жизни… Последнее, о чем он подумал – что всетаки хорошо, что
Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы
себе руку. А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть кому
нибудь на земле было больно…
Высказывания детей
Четвертая притча: Продавец   одного   небольшого   магазинчика   прикрепил   у   входа   объявление
«Продаются   котята».   Эта   надпись   привлекла   внимание   детишек,   и   через
считанные минуты в магазин вошел мальчик. Поприветствовав продавца, он
робко спросил о цене котят.
 От 30 до 50 рублей,  ответил продавец.
Вздохнув,   ребенок   полез   в   карман,   достал   кошелек   и   стал   пересчитывать
мелочь.
 У меня только 2 рубля сейчас,  грустно сказал он. – Пожалуйста, можно мне
хотя бы взглянуть на них,  с надеждой попросил он продавца.
Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле,
котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них, почему
то явно от всех отставал. И както странно подтягивал заднюю лапку.
 Скажите, а что с этим котенком? – спросил мальчик.
Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.
 Это на всю жизнь, так сказал ветеринар. – добавил мужчина.
Тогда мальчик почемуто очень заволновался.
 Вот егото я и хотел бы приобрести.  Да ты что, мальчик, смеешься? Это же неполноценное животное. Зачем оно
тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и
так отдам,  сказал продавец.
Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось.
 Нет, я не хочу брать его даром,  напряженным голосом произнес ребенок. –
Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить
полную цену. Я принесу вам деньги,  твердо добавил он.
Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло.
 Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет
бегать, играть и прыгать, как другие котята.
При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут
пораженный   продавец   увидел,   что   нога   мальчика   ужасно   искривлена   и
поддерживается металлическими обручами. Ребенок взглянул на продавца.
 Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен ктото,
кто бы его понимал, как ему тяжело, и кто бы его поддержал,  дрожащим
голосом произнес мальчик.
Мужчина   за   прилавком   стал   кусать   губы.   Слезы   переполнили   его   глаза…
Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться.
 Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были бы такие прекрасные
сердечные хозяева, как ты.
Высказывания детей
Пятая притча: Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо
человек   долгие   часы   стоял   и   наблюдал,   как   через   эту   маленькую   щель
пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила
свои   усилия,   а   щель   оставалась   такой   же   маленькой.   Казалось,   бабочка
сделала все что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил.
Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал
кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее
крылья были прозрачными и едва двигалась.
Человек   продолжал   наблюдать,   думая,   что   вотвот   крылья   бабочки
расправятся и  окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!
Остаток   жизни   бабочка   волочила   по   земле   свое   слабое   тельце,   свои
нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.
Высказывания детей
Учитель:
+ Мы много услышали о милосердии. Но, к сожалению, в некоторых людях
присутствует   качество   абсолютно   противоположное.   Чтобы   назвать   его
послушайте два стихотворения. Знавал я нищего: как тень,
С утра, бывало, целый день
Старик под окнами бродил
И подаяние просил;
Но все, что в день насобирал,
Бывало, к ночи раздавал
Больным, калека и слепцам,
Таким же нищим, как и сам.
Я.П.Полонский
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Куска лишь хлеба он просил,
И взор являл живую муку,
И ктото камень положил
В его протянутую руку. М.Ю.Лермонтов
Учитель:
+ Как вы думаете какое это качество? Должно ли оно присутствовать в нас?
Почему?
Ответы детей
Учитель:
+ Милосердие было присуще людям еще издавна. Ведь не зря в народе было
придумано столько пословиц и поговорок. Давайте попробуем объяснить их и
подумаем можно ли использовать их в современной жизни.
Пословицы и поговорки:
1. Доброе дело сверши и в море брось – оно все равно к тебе вернется.
2. Как аукнется, так и откликнется.
3. Ласковое слово лучше мягкого пирога.
4. Настоящий воин тот, у кого есть милосердие.
5. Без добрых дел нет доброго имени.
6. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Высказывания детей
Учитель:
+ Милосердие было востребовано во все времена, но особенно остро было
необходимо   во   время   войн.   Существовало   даже   такое   понятие   «сестра
милосердия». Ведь именно тогда люди проходили через тяжелые испытания.
Звучит песня «Сестра милосердия»
Учитель: + Какой вывод вы можете сделать по итогам нашего общения сегодня?
Ответы детей
Ученик:
Если ближний замерз – согрей,
Если он не одет – одень,
Если голоден – накорми, если жаждет он – напои.
Если он скорбит – утешай,
Заболеет он – навещай.
Жизнь тебе Господь подарил,
Для того, чтоб ты всех любил.
Учитель:
+   Давайте   попробуем   решить   несколько   ситуаций,   вы   поможете   ребятам
выбрать правильные действия.
Ситуации:
 Во время перемены все ученики играют в коридоре, веселятся и
только один мальчик сидит за партой грустит…
 Вы  торопитесь в школу и замечаете  старушку, которая боится
идти по тропинке, потому что гололед…
 На урок рисования нужно было принести краски. Сосед по парте
забыл их дома…
Ответы детей
Учитель:
Все нужно пережить на этом свете,
Все нужно испытать  и оценить… Несчастье, боль, измену, горе, сплетни –
Все нужно через сердце пропустить.
Но главное – во тьме безумной века,
Что б н случилось в жизни устоять!
Быть чутким к горю, оставаться человеком
И теплоту сердец не потерять…
И чтото в жизни бессердечной
Вам суждено спасать, добро творить!
И, может быть, когдато Вы поймете,
Что для когото счастье принесли.
И со спокойной совестью вздохнете –
Вы не напрасно жизнь свою прошли!
Все нужно пережить на этом свете,
Все нужно испытать и оценить…
И лишь тогда, вставая на рассвете,
Вы сможете смеяться и любить…

file_name: час общения Милосердие.doc

intro: Час общения направлен на формирование у детей 10-11 лет понятия милосердие, как неотъемлемой черты характера нравственно здорового человека. На мероприятии продолжится работа по формированию навыков проявления сострадания, человеколюбия; будут созданы условия для проявления положительных качеств учащихся по отношению к окружающим. Ученики будут развивать умение высказывать своё отношение к увиденному и услышанному.

title: Методическая разработка Час общения "Милосердие"


extracted_text:
Олимпиадные задания по математике 1 класс
1. На тарелке лежало 6 пирожков. Два из них разрезали пополам. Сколько
пирожков стало на тарелке?
2. У машины 2 правых колеса, 2 левых колеса, 2 колеса спереди, 2 колеса сзади.
Сколько колёс у этой машины?
3. Сумма двух чисел 7, а разность 3. Какие это числа?
4. Таня выше Оли, но ниже Гали. Кто выше всех?
5. Мама поставила на стол 9 чашек. Из них перевернули вверх дном  2 чашки.
Сколько чашек стало на столе?
6. Дети оставили в коридоре 8 сапог. Сколько пришло детей?
7. Вдоль улицы растут 5 дубов. Между каждыми  двумя  дубами растёт сосна.
Сколько сосен растёт на улице?
8. В каждой тройке чисел расположение чисел подчинено определённой
закономерности. Найди общее правило для всех троек чисел.
8   4   6                 10   6   8              5   1    3
9. Аня и Маша рисуют. Одна из них рисует летний лес, другая рисует класс. Ане
не нужна зелёная краска. Что рисует Маша?
10. Нарисуй столько овалов, чтобы их было больше, чем вершин у ромба, но
меньше, чем вершин у шестиугольника.
11. У Вали и Кати наклеек поровну. Валя отдала Кате 1 наклейку. На сколько
наклеек теперь больше у Кати?
12. Напиши самое маленькое двузначное число.
13.Бублик разрезали на 4 части. Сколько сделали разрезов?
14. Чтобы распилить бревно на части, пильщики сделали 5 зарубок. На сколько
частей распилили бревно?
15. Морковка весит столько, сколько 2 редиски. Что тяжелее, 3 морковки или 5
редисок? 16. Илье надо было почистить ботинки: свои и двух своих братьев. Он уже
почистил 5 ботинок. Сколько ботинок осталось почистить?

file_name: Олимпиадные задания по математике 1 класс.doc

intro: Здесь вы найдёте очень интересные и занимательные задания по математике для 1 класса. Эти задания можно использовать как олимпиадные, так и во внеурочное время на математических кружках. Особенно это будет интересно тем детям, которые интересуются математикой, у которых развито логическое мышление, которые могут мыслить абстрактно.


extracted_text:
20162017 оқу жылында Ю.А.Гагарин атындағы №7 орта мектептің тәрбие жұмысының
жалпымектептік тақырыбы:
«Өзінөзі басқару – оқушы тұлғасының маңыздануы мен өзіндік жетілуінің құралы»
Тақырыбы:  «Оқушыларға  тәрбие  бағыттарын  қолдана  отырып, адамгершілікке, мәдениеттілікке,білімге құштарлыққа,
белсенділікке тәрбиелеу»
Мақсаты:  Тәрбие жұмысында тәрбиенің жаңа әдістәсілдерін қолдану арқылы өзінөзі тани алатын,өзінөзі басқара
алатын,интелектуалды дамыған адамгершілігі мол,мәдениетті,отансүйгіш тұлға тәрбиелеу.
 Тәрбие  жұмысының мақсаттары мен міндеттері
Міндеттері:
 Сыныпта денсаулығы зор, рухани дүниесі бай, адамгершілікті, тәуелсіз жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін тәрбие
жүйесін құру және дамыту;
 Оқушыларды азаматтылыққа, отансүйгіштікке, зиялылыққа, адам құқықтары мен бостандықтарын, мемлекеттік рәміздер
мен ұлттық дәстүрлерді сыйлауға тәрбиелеу;
 Табиғатты қорғауға,қоршаған ортаны бағалауға тәрбиелеу;
  отбасын сынып жұмысының тәрбие жүйесіне араластыру.
 Оқушы бойында руханиадамгершілік тәрбие негізін қалыптастыру,эстетикалық тәрбие  арқылы жан сұлулығы мен
мейірімділік қасиеттерін жетілдіру
 Сыныптағы, мектепішілік,қоғамдық жұмыстарға жұмыстарға белсене  қатысуға дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже:
 Ойөрісі кеңінен,жанжақты тұлға қалыптасады.
 Оқушылармен жеке тұлға ретінде қарымқатынас орнайды.  Жеке бас гигеналарын ұстануды үйренеді.
 Атаанамаен жүйеді байланыс орнап,мектеп,атаана арасындағы байланыс нығаяды.
          Өзінөзі тануға ұмтылады,белсенділіктері артады

4 «a» сыныбына  мінездеме
          Сыныпта 18  оқушы  бар. 8 ұл  бала   10 қыз была. Жас шамасы бойынша төртеуі  2007 жылғы, ал он үш бала 2006  жылғы,
2005 жылғы бір бала.Сыныпта көпбалалы   жанұядан  екі оқушы бар.
   Олар:  Назымбеков Назерлан және Сыдық Астам.  Оқушылардың  мінез – құлықтары әртүрлі. Оқушылардың  сабақ үлгерімдері,
тәртіп, тазалықтары  жақсы. Ата – аналар үнемі мұғалімдермен  мектеппен байланысты  болады. Ата – аналар жиналысына
қатысып балалардың үйдегі  сабақ  үлгерімін  қадағалап,  көмектесіп отырады. Мектепте өткізілетін  мерекелік  іс – шараларға да
белсенді  қатысады.
       Сыныптағы балалар  бір –бірімен  тез  тіл  табысып  келеді,  олардың  қарым – қатынасы өте  жақсы.
Бірақ оқушылардың қыздар мен ұлдар болып екі топқа бөлініп, тіпті қыздар арасында да өзара бөлісіп бірбірімен араласуы
көрінеді. Ұлдар арасында тұтастылықты қадағалап жүретін –Таубалдиев Нурсултан, ол ақылды, тәрбиелі, ал қыздардан өзінің
басшылығымен, берілген тапсырманы тиянақты орындауымен, белсенділігімен Кияшева Арайлым   ерекшеленеді. Оқушыларға
көмегін   аямай,   сыныптан   тыс   ісшараларға   әрдайым   оқушыларды   тартып,   дайын   тұрады.   Барлық   оқушылардан   өзін   шетте
ұстайтындай балалар жоқ. Әрі осы жылы біздің сыныпқа жаңадан оқушы Кошербаева Индира деген қыз келген. Сынып жақсы
қарсы алып, оз араларына қоссатынына сенімдемін.
 Сынып оқушылары тату, кей кездері ғана ұжымда түсініспеушілік жағдайлар болып қалады. Мектептің ұйымдастырған іс
шараларына сыныптың толығымен қатыспауы да мүмкін. Кейбір балалар өздері қатыспай, сыныптың көңілкүйін түсіреді, жеңіске
жетуін артқа тартады. Жағдайы өте төмен  отбасынан шыққан балалар жоқ. Бірақ төмен отбасылар қатарына жататын көп балалы
отбасыдан   Сыдық Астам жатады. Балалар жүзу, би, гимнастика, қазақша күрес,   тігіс   үйірмелеріне қатысатын   балалар көп.
Сабақ үлгерімі  жақсы балалар көп.  3 – ке оқитын  оқушылардың  сабаққа  ынтасы  артқан. Күнделікті  сабақ  үнемі  дайындалып
келеді.  Оқушылардың  барлығы  түгелімен  кітаппен  қамтамассыз  етілген. Сынып белсенділері
Президент:    Кияшева  Арайлым
Вице президент:   Жұмажан Жамиля
Тәртіп секторы:   Cейлканова Айшолпан
Тазалық  секторы:  Молдабекова Жибек
Оқу секторы:   Сыдық Астан
Гүл күтушісі:  Кошербаева Индира
                          Ахметов  Алихан
Кітапханашы: Кеулимжанова Айсана Денешынықтыру  секторы:  Таубалдиев Нұрсұлтан
Ата – аналар  комитеті
   Сынып төрайымы:

                  Байменова  Шырынгүл  Қонақбайқызы
Мүшелері:
1. Сарманова  Қалдыгүл  Мокамадияровна
2. Уринбетова  Сония  Шарибековна
Әкелер  алқасы:
1. Махметов  Манарбек  Кайыргельдин 2. Қайырбай  Найзабек

2015  2016 оқу жылының  тәрбие
жұмысына есебі
Сыныпта 1 қыркүйек білім күніне арналған «Менің Қазақстаным – менің болашағым» атты тәрбие сағаты өткізілді.    «Күз
береке  молшылық» атты тәрбие сағаты атааналардың қатысуымен өткізілді. Ай сайынғы, апта сайынғы артылған міндеттерін
оқу жылы бойында жақсы атқарып келді. «Жасыл шырша жанында» атты жаңа жыл кешіне  арналған мерекелік іс шара да белсене
қатысып     ән,  тақпақтарымен   тамашалады.  «Наурыз   аруы2016»  атты   жарыста   сыныптың   қыз   балалары   аналарымен   қатысып
жүлделі орындарға ие болды.   Наурыз мейрамын да жақсы аттап өттік. Сонымен қатар көптеген сайыстарға қатысып екінші,
үшінші   орындарға   ие   болдық.   Жыл   соңында   «Мирас»   мәдениет   үйінде   өткен   қалалық   үздіктер   шеруіне   барып   оқушылар
марапатталды. Сыныпта атаулы күндер міндетті түрде оқушылардың, атааналардың қатысуымен аталып өтіледі. «Жаз2015»
жазғы мектеп алаңына 2 кезеңге де сынып оқушылар белсене қатысып демалды. Мектебіміздің тәрбие жұмысы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым   министрінің   №227 бұйрығымен 2015 жылы 22
сәуірдегі бекітілген  «Тәрбиенің  тұжырымдалық негіздері»  бойынша  8 бағытпен жұмыс жасаймыз:
ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНА БАҒЫТТАУ
1. «Қазақстандық патриотизм мен азаматтықты білім беру, құқықтық білім беру»
Мақсат:  патриоты   және   жаңа   демократиялық   қоғамда   өмір   сүруге   болады   азаматын   қалыптастыру;   жеке   тұлғаның   саяси   ,
құқықтық, сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет; балалар мен жастардың құқықтық сауаттылығын , балалар мен жастардың
қатыгездiк пен зорлық қарсы өз дайын.
Тапсырмалар: азаматтығын және патриоттық сананы қалыптастыруға , құқықтық және саяси мәдениеті , халықаралық қатынастар
мәдениет, сыбайлас жемқорлыққа қарсы , әлеуметтік және діни төзімділікті жүргізу.
2. «Руханиадамгершілік білім беру»
Мақсат: жеке тұлғаның руханиадамгершілік және этикалық принциптерін, оның моральдық қасиеттер мен ұстанымдарды дәйекті
және әмбебап құндылықтар , нормалар мен қазақ қоғамының өмір дәстүрлері қалыптастыру.
Тапсырмалар:  нысаны оқушылардың адамгершілік мәдениетті болжам , мораль мен этика , тарихи өткені мен болашағын және
олардың рөлін жалпы қабылданған нормаларына сезіну.
3. «Отбасылық тәрбие». Мақсат: балалардың атааналар білім беру, олардың психологиялық және педагогикалық құзырлығы мен жауапкершілігін арттыру
және білім беру.
Тапсырмалар:  балалар   мен   атааналар   үшін   адамгершілік   ұстанымы,  ұйымдастыру   және   бірлескен   демалыс   қызметін   қолдай
отырып неке мен отбасы құндылықтарын қалыптастыру;
атааналар  жиналысында  ,  тақырыптық  және жеке  консультациялар  сұхбат арқылы  атааналар  психологиялықпедагогикалық
білім беру ұйымы.
4. «Ұлттық тәрбие»
Мақсат:  әмбебап адам және ұлттық құндылықтарды , отандық және мемлекеттік тілді құрметтеу , қазақ халқының мәдениеті ,
Қазақстан Республикасының этникалық топтарға жеке тұлғаның бағдар.
Тапсырмалар: этникалық сәйкестілікті этникалық сәйкестілік қатысты жауапкершілік білім мақтанышы; отбасы мен мемлекеттік
тілді   иелену;  өз  халқының   мәдени   мұрасын   құрметтеу  ,  салт  қазақ   және   оның   халқының  дәстүрлерін  дамытуға;  этникалық
мәдениеті Қазақстан; Қазақстанда басқа мәдениет, этникалық топтар.
5. «Еңбек, экономика және экологиялық тәрбие беру»
Мақсат:  кәсіби   өзінөзі   анықтау   ,   жеке   тұлғаның   экономикалық   ойлау   және   экологиялық   мәдениетті   дамыту   үшін   саналы
көзқарасын қалыптастыру.
Тапсырмалар:  жұмыспен қамту түрлі түрлеріне өз адамды , белсенді және жауапты іс, еңбекқор және шығармашылық тәсілді
қалыптастыруға қабілеті; мінезқұлық экологиялық қауіпсіздік стандарттарына сай саналы көзқарасын көрінісі; жұмыспен қамту
мақсаты; үздіксіз білім беру негізінде кәсіби ұтқырлық.
6. «Көпұлтты және көркем  эстетикалық тәрбие»
Мақсат:  мінезқұлқының  жалпы   мәдени  әдеттер  қалыптастыру  ,  қабылдау   адамның   дайындығын   дамыту  ,  даму ,  өнер   және
шындыққа эстетикалық объектілерін бағалау , оқу орындары көпұлтты ортада құру.
Тапсырмалар: төзімділік пен жаһандық ойлау құрмет көрінісі; мәдениеттік және тілдік; шығармашылық ойлау және қиял , көркем
және   эстетикалық   іс   ,   тілі   ережелер   мен   сөйлеу   мәдениетін   дамыту;   эстетикалық   идеалдары   мен   көркем   құндылықтарды
әспеттеу.
7. «Ақпараттық мәдениетін интеллектуалдық білім және білім беру» Мақсат: әрбір жеке тұлғаның интеллектуалдық мүмкіндіктерін , көшбасшылық қабілеттері мен таланттарын дамыту , сондайақ
ақпараттық мәдениетін қамтамасыз ету мотивациялық кеңістігін қалыптастыру.
Тапсырмалар:  өмір бойы оқыту , пайыздық , ниет және адалдығын дамыту; ақпаратты пайдалануға білімдер мен дағдыларды
тәуелсіз сатып алу; сыни ойлауға , талдау және тиімді ақпаратты пайдалану мүмкіндігі дамушы; ғылымизерттеу және жобалау іс
дағдыларын меңгеру , инновацияларға қуаты; ақпарат көздерін сыни таңдау; Интернет сауаттылығын қалыптастыру; ақпараттық
қызмет этикалық стандарттар.
8. «Дене шынықтыру және салауатты өмір салты»
Мақсат: салауатты өмір сүру әдеттердің табысты қалыптастыру үшін кеңістік, физикалық және психикалық денсаулығын сақтау ,
денсаулығына зиян келтіруі факторларды анықтау мүмкіндігін жасау.
Тапсырмалар:  денсаулық скрининг үшін тілегі мен дайындығы көрінісі әзірлеу; қатынасы және рухани қажеттіліктерін; теріс
әсерлерге тиімді оппозицияның әдістерін меңгеру; сақтау және өз денсаулығын жақсарту нысаны оқушылардың мәдениеті.
                                                                                Қыркүйек
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
2.
Рухани – адамгершілік тәрбие
3. Ұлттық тәрбие
4. Отбасылық тәрбие
1.«Мен өз елімнің патриотымын» сынып сағаты
2. «Мектеп жарғысы. Мектептің жұмыс тәртібі» сынып
сағаты
3.  ««Нашақорлық жайында....» ҚР Заңы» сынып сағаты
1. «Қамқорлық» акциясы
1. «Достыңтың терең  тамыры» атты  тілдер фестивалі
1. «Кәмелетке толмаған балалардың  құқық бұзушылық
Мерзімі
01.09
05.09
26.09
Ай  бойы
14.09.
02.09
Өткізілгені
туралы белгі
+
+
+
+
+
+ 5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
үшін атааналардың  әкімшілік  жауапкершілік»  ата –
аналар жиналысы
2. Атааналар комитетін тағайындау
3. Оқушылардың пәтерлеріне бару
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
02.09
Ай ішінде
Ай бойы
Ай бойы
Апта сайын
            +
  +
+
+
+
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
1. «Сыйқырлы күз» атты ақпараттық ойын сауық кеші
30.09
1. Сынып белсенділерін сайлау
2. Оқущыларды  үйірмелерге қатысуын ұйымдастыру
3.Әңгіме  «Менің күнделігім» (сын.жет.)
1. «Оқушы үшін  режимі» «Қорқынышты СПИД –тың
сандары» сынып сағаты
2. Сыныптың асханада тамақтануы
05.09
Ай бойы
05.09
19.09
Ай сайын
+
+
+
+
+
+
                                                               Қазан
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Рухани – адамгершілік тәрбие
2.
3. Ұлттық тәрбие
«Кәмелетке толмағандардың қылмыстық және әкімшілік
жауапкершілігі»  әңгіме өткізу
1 — қазан        «Әлемдік музыка  күні»
«Тәрбие – отбасынан басталады» сынып сағаты
1 қазан – халықаралық қарттар күні
Мұражайға саяхат
Мерзімі
Өткізілгені
туралы белгі
03.10
03.10
24.10
Ай бойы
Демалыс
уақытында
+
+
+
+
+ 4. Отбасылық тәрбие
5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
Атааналар жиналысы: «Толерантты тұлғаның
қалыптасуы»
«Жақсылық сыйла»  әңгіме
1. Қысқы кезеңге кабинет терезелерін бекіту
2. Сыныпты тазалап жинастыру
1. «Сүйікті  мұғалімдерге» атты газет конкурсы
2. Мектеп формасын сақтауды қадағалау
«І тоқсан қорытындысы. Инструктаж» сынып сағаты
29.10
әрдайым
02.10.
29.10.
01.10
Күнде
29.10
8. Дене шынықтыру және салауатты
1. «АҚТЖ/СПИДтан қорғану – жауапты тәртіп» сынып
10.10.
өмір салты
сағаты
2. «Насвай – нашақорлық  құрал ретінде» сынып сағаты
3. Сыныптың  асханада  тамақтануы
17.10
Апта сайын
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
                                                            Қараша
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
Тәртібі қиын оқушылармен жұмыс жасау
Мерзімі
Ай ішінде
Өткізілгені
туралы белгі
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Рухани – адамгершілік тәрбие
2.
3. Ұлттық тәрбие
 «Халықтың  рухани  келісімі» сынып сағаты («Мәнгілік
Ел» патриотты акті)
 «Таңғажайып тағдыры  бар  Президенттің өмірі» сынып
сағаты («Мәнгілік Ел» патриотты акті )
28.11
21.11
4. Отбасылық тәрбие
Атааналармен жеке әңгімелер өткізу
Ай ішінде 5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
«Халық биінің ритмі» билер байқауы
Мектеп формасын сақтауды қадағалау
Ай ішінде
Ай ішінде
Күнде
Ай ішінде
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
Күнделіктер тексеру
«Инфекциямен қалай күресу керек?» сынып сағаты
«Дені сау қылықтар» сынып сағаты
Оқушылардың спорт секцияларына қатысуын қадағалау
Сыныптың асханада тамақтануы
07.11.
14.11
Апта сайын
Үнемі
                                                        Желтоқсан
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
Мерзімі
Өткізілгені
туралы белгі
1. Қазақстандық патриотизм мен
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
2.
Рухани – адамгершілік тәрбие
3. Ұлттық тәрбие
1. «Қазақстан және халықаралық құқықтық актілер»
сынып сағаты («Мәнгілік Ел» патриоттық акті )
2. «ҚР Тәуелсіздік күні» сынып сағаты («Мәнгілік Ел»
патриоттық акті )
3. Тәуелсіздік күніне арналған концерт.
«Өмірбұл қызыл жіп» акциясы
Ұлттық қауіпсіздік» әңгіме («Мәнгілік Ел» патриоттық
акті)
05.12
12.12
15.12
Ай бойы
12.12 4. Отбасылық тәрбие
5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
«ҚР тәуесіздік күні» арналған концерт
Атааналар жиналысы: «Отбасының адамгершілік
құндылықтары»
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
Жаңа жылдық калейдоскоп   (мерекелік бағдарлама)
Мектеп формасын сақтауды қадағалау
Сынып сағаты «ІІ тоқсан қорытындысы»
Ай
ортасында
26.12
Ай бойы
Ай соңында
Күнде
29.12
«Шылым шегу – әлеуметтік қатер» сынып сағаты
«Денсаулықты қалай сақтауға болады?» сынып сағаты
Сыныптың асханада тамақтануы
19.12
26.12
Апта сайын
Қантар
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
«Үлкен болу ол өз қылықтарына жауап беру» әңгіме
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Рухани – адамгершілік тәрбие
2.
3. Ұлттық тәрбие
4. Отбасылық тәрбие
5. Экономикалық, еңбек және
«Балаан» қалалық слет
«Ұрлық түбі  қорлық» сынып сағаты
ҰШӘ «Қысқы табиғатқа саяхат»
Ұлдармен жеке әңгіме
 Қыздармен жеке әңгіме
1.Мектеп алаңындағы бөлім
Мерзімі
09.01
Ай ішінде
30.01
Ай ішінде
06.01
20.01
Ай ішінде
Өткізілгені
туралы белгі экологиялық тәрбиесі.
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
Мұздан жасалған мүсіндерді тамашалауға  саяхат
Күнделіктерді тексеру
Мектеп формасы мәселесі
1. «Жүректі темекімен  ренжітпеңдер» сынып сағаты
2. «Жастар мен нашақорлық – ғасыр дерті» сынып
сағаты
3. Сыныптың асханада тамақтануы
Қысқы
демалыс
Әрдайым

16.01
23.01
Апта сайын
Ақпан
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
«Мен ... үшін жауаптымын» сынып сағаты
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Рухани – адамгершілік тәрбие
2.
3. Ұлттық тәрбие
4. Отбасылық тәрбие
«Жас Сұңқар» қалалық слет
«Тіл табыса білейік» сынып сағаты
«Сөз анасы  cәлем» әңгімелесу
 «Ізгі істер» сынып сағаты
Өткізілгені
туралы белгі
Мерзімі
06.02
Ай ішінде
20.02
Ай ішінде
27.02 5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
Ай сайын
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
«Киім үлгісі» сыртқы киім туралы әңгімелер
Ай ішінде
Апта ішінде
Күнделіктерді тексеру
1. «Маскүнемділік  және оның салдары» сынып сағаты
3. Сыныптың асханада тамақтануы
13.02
Апта сайын
Наурыз
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
 «Өз тағдырынды бұзып алма» сынып сағаты
Мерзімі
06.03
Өткізілгені
туралы белгі
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Рухани – адамгершілік тәрбие
2.
3. Ұлттық тәрбие
ШҰӘ «Қалалық кітапханаға бару»
«Армысың – әз Наурыз!»  наурыз мейрамы
«Достық үйіне» саяхат
Ай ішінде
20.03
Демалыс
уақытында 4. Отбасылық тәрбие
5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
«Қыздарды 8 наурыз меркесімен құттықтау» сыныптық
мерекелік бағдарлама
07.03
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
4. «Ақша және өмірдің мәні» (сырсұхбат)
Мектептің қорытынды шығармашылық концерті
Мектеп формасын сақтауды қадағалау
 «ІІІ тоқсан қорытындысы» сынып сағаты
Ай  сайын
 Ай ішінде
Ай соңында
күнде
20.03
1. «АҚТЖ/СПИД және нашақорлық» сынып сағаты
2. Атааналар жиналысы «Балалардың бос уақыттарын
ұйымдастыру»
3. Сыныптың асханада тамақтануы
13.03
27.03
Апта сайын
Сәуір
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
1. Қазақстандық патриотизм мен
«Қауіпқатерді болдырмау» сынып сағаты
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Рухани – адамгершілік тәрбие
2.
«Сенің таңдауын» сынып сағаты  («Мәнгілік Ел»
патриоттық акті )
Мерзімі
Өткізілгені
туралы белгі
03.04
17.04 3. Ұлттық тәрбие
4. Отбасылық тәрбие
5. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
6. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
7. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
8. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
 «Қазақ  халқының салтдәстүрлері мен әдетғұрыптары»
әңгіме
«Ел ертеңі – жастар» фотосуреттер сайысы
Тәртібі қиын балалармен жұмыс
Ай ішінде
Ай ішінде
Ай ішінде
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
«Сұлулық сыры неде?» қыздар арасында әңгіме
«Ер жігіттің арнамысы» ұлдар арасында әңгіме
«Жұлдыздармен жүздесу» сынып сағаты
«Кітапкино әлеміне саяхат»
1. «АҚТЖ/СПИДпен күресудің қажетті дағдылары»
сынып сағаты
2. «Спортпен дос болу – саулықтың белгісі» ҰШӘ
3. Сыныптың асханада тамақтануы
Апта ішінде
Ай ішінде
Ай ішінде
10.04
Ай ішінде
24.04
Ай ішінде
Апта сайын
Мамыр
№ Тәрбие жұмысының бағыттары
Ісшаралар  тақырыбы
9. Қазақстандық патриотизм мен
 «Жеңіс күні!» сынып сағаты
азаматтықты білім беру, құқықтық
білім беру
Мерзімі
08.05
Өткізілгені
туралы белгі
10. Рухани – адамгершілік тәрбие
Мейірімділік. Ілтипаттылық туралы әңгімелер
Ай бойы 11. Ұлттық тәрбие
12. Отбасылық тәрбие
13. Экономикалық, еңбек және
экологиялық тәрбиесі.
14. Көпұлтты және көркем
эстетикалық тәрбие
15. Ақпараттық мәдениетін
интеллектуалдық білім және білім
беру
16. Дене шынықтыру және салауатты
өмір салты
«ҚР халқының бірлігі күні» сынып сағаты
1.ҰШӘ «Атааналармен табиғатқа шығу»
2.Атааналар жиналысы «Жыныс арасындағы қарым
қатынастың мәдениеті»
1.Мектеп алаңындағы бөлім
2. Мектеп бойынша кезекшілік ұйымдастыру (сын.жет.)
3. Жалпы сынып тазалығы
«Болашақ ер қорғайтын сарбаздар!» (Отан қорғаушылар
күніне арналған) сазды бағдарлама
Ұл балаларды құттықтау
«ІҮ тоқсан қорытындысы. Жазғы демалысты
ұйымдастыру.Инструктаж» сынып сағаты
Соңғы қоңырау
Сын. сағаты:  «Тоқта!Сақтан! Абайла!»
«Жазғы демалыс» әңгіме
Сыныптың асханада тамақтануы
Жазғы демалыс уақытын ұйымдастыру
08.05
20.05
22.05
Ай бойы
06.05
24.05
25.05
15.05
22.05
Ай сайын
Ай бойы

file_name: ВП 7 шк.doc

intro:
2016-2017 оқу жылында Ю.А.Гагарин атындағы №7 орта мектептің тәрбие жұмысының жалпымектептік тақырыбы:
«Өзін-өзі басқару – оқушы тұлғасының маңыздануы мен өзіндік жетілуінің құралы»
Тақырыбы:  «Оқушыларға  тәрбие  бағыттарын  қолдана  отырып, адамгершілікке, мәдениеттілікке,білімге құштарлыққа, белсенділікке тәрбиелеу»

 Тәрбие  жұмысының мақсаттары мен міндеттері
Мақсаты:  Тәрбие жұмысында тәрбиенің жаңа әдіс-тәсілдерін қолдану арқылы өзін-өзі тани алатын,өзін-өзі басқара алатын,интелектуалды дамыған адамгершілігі мол,мәдениетті,отансүйгіш тұлға тәрбиелеу.

Міндеттері:
•	Сыныпта денсаулығы зор, рухани дүниесі бай, адамгершілікті, тәуелсіз жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін тәрбие жүйесін құру және дамыту;
•	Оқушыларды азаматтылыққа, отансүйгіштікке, зиялылыққа, адам құқықтары мен бостандықтарын, мемлекеттік рәміздер мен ұлттық дәстүрлерді сыйлауға тәрбиелеу;
•	Табиғатты қорғауға,қоршаған ортаны бағалауға тәрбиелеу;
•	 отбасын сынып жұмысының тәрбие жүйесіне араластыру.
•	Оқушы бойында рухани-адамгершілік тәрбие негізін қалыптастыру,эстетикалық тәрбие  арқылы жан сұлулығы мен мейірімділік қасиеттерін жетілдіру
•	Сыныптағы, мектепішілік,қоғамдық жұмыстарға жұмыстарға белсене  қатысуға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

•	Ой-өрісі кеңінен,жан-жақты тұлға қалыптасады.
•	Оқушылармен жеке тұлға ретінде қарым-қатынас орнайды.
•	Жеке бас гигеналарын ұстануды үйренеді.
•	Ата-анамаен жүйеді байланыс орнап,мектеп,ата-ана арасындағы байланыс нығаяды.
          Өзін-өзі тануға ұмтылады,белсенділіктері артады

title: Тәрбие жумысы 4 сынып


extracted_text:
АНКЕТА
«Летучие мыши и ты» [8]
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1. Встречался ли ты с летучими мышами?
2. Как ты к ним относишься?
3. Что ты знаешь о летучих мышах?
4. Что ты сделаешь, если летучая мышь поселится у тебя на балконе?
Результаты анкетирования
Учащиеся
№ Вопросы
1
Встречались с летучими мышами
Не имели личных встреч
2 Относятся к летучим мышам:
 плохо;
 безразлично;
 хорошо;
 с интересом
3 О летучих мышах:
 много знают;
 знаний мало или они ошибочны;
 ничего не знают;
 знания только о вреде;
 знания только о пользе
4 Увидев летучую мышь на балконе, сделают:
 будут бить и прогонять, что опасно для мыши;
 сильно испугаются, что опасно для человека;
   заберут   домой,   будут   пытаться   кормить   и
приручать, что ОЧЕНЬ опасно для человека;
 будут ждать, чтобы улетела, или создавать для
этого условия;
 пусть сидит, может скоро улетит
Всего:
Взрослые
Ответы, % Колво чел.
65%
35%
19%
48%
23%
10%
3%
71 %
13%
10%
3 %
29%
3%
38 %
20%
10%
20 чел.
11 чел.
6 чел.
15 чел.
7 чел.
3 чел.
1 чел.
22 чел.
4 чел.
3 чел.
1 чел.
9 чел.
1 чел.
12 чел.
6 чел.
3 чел.
31 чел.
№ Вопросы
1. Встречались с летучими мышами
Не имели личных встреч
Ответ, % Колво чел.
50%
50%
4 чел.
4 чел.
11 2. Относятся к летучим мышам:
 плохо;
 безразлично;
 хорошо;
 с интересом
3. О летучих мышах:
 много знают;
 знаний мало или они ошибочны;
 ничего не знают;
 знания только о вреде;
 знания только о пользе
4. Увидев летучую мышь на балконе, сделают:
 будут бить и прогонять, что опасно для мыши;
 сильно испугаются, что опасно для человека;
   заберут   домой,   будут   пытаться   кормить   и
приручать, что очень опасно для человека;
 будут ждать, чтобы улетела, или создавать для
этого условия;
 пусть сидит, может скоро улетит
Всего:
75%
25%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
38%
12%
12%
12%
26%
6 чел.
2 чел.
0 чел.
0 чел.
0 чел.
4 чел.
4 чел.
0 чел.
0 чел.
3 чел.
1 чел.
1 чел.
1 чел.
2 чел.
8 чел.

12 13 14 ПРИЛОЖЕНИЕ 2
15

file_name: ПРИЛОЖЕНИЯ.doc

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
15

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Летучие мыши: страшно или не очень?»


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Отношение людей к летучим мышам
2. Образ жизни летучих мышей
3. Способы питания летучих мышей и их разновидности
4. Внимание: опасно для жизни!
7
Заключение
Литература
Приложения
3
4
5
8
9
10
11 ВВЕДЕНИЕ
Я  очень   боюсь   летучих   мышей.   Когда   я   была   совсем   маленькой,  я
услышала писк летучей мыши и очень испугалась. Когда мне было 5  лет,
летучая   мышь   пролетела   у   меня   прямо   над   головой.   После   этого  долгое
время я не могла спокойно спать. Родители очень переживали изза этого.
Через несколько лет я столкнулась с летучей мышью снова.  Этот  зверёк
обосновался   на   ночлег   у   соседей   на   балконе.   Они   разными   способами
пытались прогнать мышь: кричали, били её веником. И тут я поняла, что не я
одна боюсь летучих мышей. Взрослые люди тоже их страшно боятся.
Я решила избавиться от своего страха, ведь нельзя же всю жизнь бояться
выходить на улицу и плохо спать изза маленького существа.
Таким образом, цель моего исследования:
1. Выяснить, опасны ли встречи с летучими мышами и стоит ли их бояться.
Я поставила перед собой следующие задачи:
1.
Выяснить, как другие люди относятся к летучим мышам.
2. Изучить информацию о летучих мышах.
3. Сделать вывод о степени опасности для человека этих животных и
правильном поведении при столкновении с летучими мышами.
4. Поделиться своими знаниями по этому вопросу с окружающими.
Итак, объект моего исследования – летучие мыши.
Гипотеза:  можно предположить, что летучие мыши – опасные существа,
поэтому при встрече с ними необходимо убежать или попытаться прогнать их
любыми способами.
Чтобы   разобраться   в   проблеме   я   проанкетировала   одноклассников,
опросила знакомых и проанализировала некоторые книги.
Этапы реализации проекта: подготовительный  (формулировка   целей   и   задач)  – 2014  уч.  г.;  основной
(реализация   проекта)   –   20142015   уч.   г;  заключительный  (рефлексия,
подведение итогов, защита проекта) – декабрь 2016 г.
1. ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ЛЕТУЧИМ МЫШАМ
Летучие   мыши   –  очень   древние   существа.   Появились   они   на   Земле
миллионы лет назад и с тех пор почти не изменились. У человека существует
неприязнь   к   этим   животным.   С   давних   времён   летучих   мышей   считают
порождением   тёмных   сил.   Многие   верят,   что   эти   крылатые   существа
питаются   кровью   человека.   Изза   этого   существуют   поверья,   что   летучие
мыши – это вампиры, злобные существа, способные принимать человеческий
облик   и   убивающие   людей.   Во   многих   сказках   летучие   мыши  –  первые
помощники ведьм и колдунов. [1]
Надо   добавить,   что   эти   животные  –  вечные   соседи   человека.   Наше
соседство пошло с того момента, когда человек начал жить в пещерах. А,
поскольку, людям и мышам необходимы для жизни одинаковые условия, то и
селились они в одних и тех же пещерах. Можно предположить, что мышам не
нравился дым от костров, а человеку  –  постоянный шум от этих маленьких
зверюшек и отходы их жизнедеятельности. [3]
Человек вышел из пещеры. А неприязнь осталась. Почему? Может, потому
что люди не очень хорошо понимают, зачем нужны эти животные, как они
живут?
Для   ответа   на   этот   вопрос   мы   провели   исследование   (анкетирование)
общественного  мнения  относительно летучих  мышей. В нем участвовало  8
взрослых и 31 учащийся. В результате анкетирования моих одноклассников
выяснилось следующее (табл. 1.1 [Приложение 1 с. 11]).
Более   половины   опрошенных   детей   имели   личную   встречу   с   летучими
мышами,  почти   не   имеют   знаний   об   этих   зверьках.  7 1 %   –

     большинство опрошенных, могут при встрече с ними нанести вред животному или создать
для себя опасность.
Взрослые, как оказалось, вообще ничего хорошего в летучих мышах не
видят (табл. 1.2 [Приложение 1 с. 11]), так как ничего о них не знают или
знаний   недостаточно.   А   при   встрече   с   летучими   мышами   готовы   создать
опасную для когонибудь ситуацию 62 % взрослых.
Я стала изучать информацию о летучих мышах, оказалось, что это очень
симпатичные   животные,   которые   требуют   осторожности   и   уважительного
отношения. Кто же они такие – эти таинственные существа?
2. ОБРАЗ ЖИЗНИ ЛЕТУЧИХ МЫШЕЙ
Начнём с того, что летучие мыши – это звери, т. е. млекопитающие. Тело
летучей   мышки   покрыто   шёрсткой,   которая   всегда   имеет   более  светлый
оттенок на брюшке. [3]
Есть звери, которые умеют планировать на короткие расстояния,  но по
настоящему летать, махая рукамикрыльями, могут только рукокрылые. Вам,
может   быть,   знакома   белкалетяга.   Она   не   умеет   летать,   а   лишь   парит   в
воздухе с дерева на дерево, раскрывая натянутую шкурку между задними и
передними лапами. По такому же принципу прыгают с большой высоты и  не
разбиваются коты. А вот рукокрылые звери, у которых в процессе эволюции,
по   предположениям   учёных,   передние   лапы   изменились   в   рукикрылья:
короткие   плечи   очень   сильные,   перепонки   растянуты   между   необычайно
длинными пальцами, а также между передними и задними лапками и хвостом.
Большой палец заканчивается крючковатым когтем. Размах крыльев от 15 см
у   крохотной   мышкишмеля   и   до   91   см   у   южноамериканского   ложного
вампира, а у крылана до 170 см. [2]
Все   рукокрылые   делятся   на   крыланов   и   летучих   мышей.   Эти   группы
различаются образом жизни и природными приспособлениями. К крыланам относятся летучие собаки, лисы. Большинство же рукокрылых – это летучие
мыши,   которых   насчитывается   около   1000   видов  –  почти   четверть   всех
разновидностей млекопитающих на Земле. [2]
Активная   жизнедеятельность   большинства   летучих   мышей   проходит
ночью.   Отдыхают   они   днём,   спрятавшись   в   дуплах   и   между   ветками,   в
нежилых помещениях и на чердаках, в пещерах и даже в земляных норах.
Часто селятся в новых домах, так как не любят паутину и пыль. Летучие
мыши спят, свесив головы вниз, потому что их крохотные задние лапки не
способны удерживать вес собственного тела. [1]
В отсутствие детёнышей тело отдыхающих рукокрылых обычно остывает
почти до температуры окружающей среды (дневное оцепенение). Именно этот
механизм экономии энергии способствует их долговечности. Они доживают
до 30летнего возраста. У зимующих летучих мышей температура тела падает
порою до нуля градусов. [5]
Ходить   по   земле   летучие   мыши   не   умеют,   зато   способны   лазать   по
деревьям. Пьют на лету. Летучие мыши спускаются к воде, утоляя жажду
несколькими слизанными на лету каплями. Осенью летучие мыши стараются
есть как можно больше, запасая жир на зиму. Некоторые виды улетают на юг,
но недалеко, километров за 100300. [4]
Народное поверье гласит, что летучие мыши слепые. Это не правда. Они
всё видят, хотя и не все хорошо. Чтобы уверенно летать в темноте, летучие
мыши в ходе эволюции выработали сложнейший механизм эхолокации, этим
они отличаются от крыланов. Именно наблюдая за залетевшей в окно летучей
мышкой, учёный предположил такой способ общения с окружающим миром и,
проведя   ряд   исследований   с   летучими   мышами,   сделал   серьёзное   научное
открытие.   Зверьки   испускают   серии   направленных   ультразвуковых   писков.
Этот   звук   человеческому   уху   не   слышен,   иногда   его   воспринимают   дети,
хорошо   слышат   животные.  По   отражённому   звуку,  словленному   большими ушами, мышки определяют не только положение предмета, но и его размер,
характер поверхности. [7]
Только   шерсть   и   густые   волосы   поглощают   звук.   Вот   почему   летучие
мыши могут запутаться в волосах. Обычно это происходить со зверьками,
которые   залетели   в   комнату   и   очень   напуганы.   Если   дать   такой   мыши
спокойно вылететь в окно, она никогда вас не заденет. [7]
Привыкая   летать   по   давно   изученным   местам,   летучие   мыши   не
пользуются эхолотом, а полагаются на свою память.
Где обитают рукокрылые? Во всех странах, за исключением Арктики и
Антарктиды. За северный полярный круг проникает лишь один вид – северный
кожанок. А вот на Сейшелах  –  45 островах в Индийском океане, из зверей
водятся только летучие мыши. [9]
3. СПОСОБЫ ПИТАНИЯ ЛЕТУЧИХ МЫШЕЙ И ИХ
РАЗНОВИДНОСТИ
В   последнее   десятилетие   в   Европе   регистрируется   сокращение
численности летучих мышей. Это связано с вырубками дуплистых деревьев, с
применением ядохимикатов. Летучие мыши погибают, наевшись отравленных
насекомых.  Наконец, люди преследуют   летучих мышей  изза  элементарной
неграмотности,   считая   их   опасными.   На   самом   деле,   все   рукокрылые,
обитающие в Европе, исключительно насекомоядные животные. Многие виды
уже оказались в Красной книге. Так, например, у нас в Беларуси 6 из 19 видов
занесены в Красную книгу Беларуси. [6]
Летучим мышам, строго говоря, всё равно, что именно летит. Если оно по
размеру им подходит, то детали их уже не интересуют. То есть, если есть река
или ручей, где размножается много насекомых, мышки будут питаться там.
Закончится   питание,   перелетят   в   соседний   сад   истреблять   моль.   То   есть летучие мыши – очень полезные существа с точки зрения сельского хозяйства.
[6]
Одна маленькая летучая мышка может быстро очистить дачный участок от
комаров, поедая их примерно по 600 штук в час! Большая часть питается
насекомыми,   однако   большие   летучие   мыши   могут   питаться   птицами,
ящерицами,  лягушками  или  даже  рыбой.  Впадают  в спячку  изза  нехватки
пищи. [6]
Некоторые летучие мыши предпочитают фрукты, нектар и пыльцу цветов.
В Индии обитает фруктовая летучая мышь, которая находит крупные листья,
жуёт их пару месяцев, а потом сооружает из них себе укрытие, где  могут
разместиться   до   20   её   сородичей.   В   многочисленных   мифах   и   легендах
летучие мыши предстают в образе кровососущих демонов. Летучие мыши
вампиры действительно существуют. Есть только три вида в Центральной и
Южной Америке. Охват крыльев составляет 20 см, а тело размером с большой
палец человека. Эти мыши питаются кровью больших птиц, крупного рогатого
скота, лошадей и свиней. С помощью резцов они делают маленькие порезы в
коже спящего животного. Слюна вампиров содержит вещество, которое не
даёт крови сворачиваться, и летучая мышь может спокойно слизывать кровь,
текущую   из   ранки.   Другое   вещество   в   слюне   вызывает   онемение   кожи
обезболивание, благодаря чему животное не просыпается. Маленькая «ночная
пиявка» не может высосать много крови и нанести большой вред. [7]
При   всём   при   этом   учёные   утверждают,   что   летучие   мышивампиры
отличаются высокими умственными способностями и их легко приручить. [7]
4. ВНИМАНИЕ: ОПАСНО ДЛЯ ЖИЗНИ!
Сталкиваясь с летучими мышами, надо помнить, что некоторые их болезни
могут   передаваться   людям.   Обитающие   на   летучих   мышах   клещи   могут заразить   человека   тифом   или   бешенством.  Если   вы   укушены   летучей
мышью, необходимо срочно сделать прививку. [6]
К   счастью,   теперь   уже   обнаружено,   что   бешенство   возникает   крайне
редко,   если   не   было   реального   контакта   с   летучей   мышью.   В
действительности, в Канаде подсчитали, что сон в одной комнате с летучей
мышью приводит к одному случаю заражения бешенством в каждые 84 года!
Хотя большинство паразитов летучих мышей живёт только на этих зверьках,
на них можно обнаружить и обычного постельного клопа. Этих клопов мышки
могут переносить с одного чердака на другой. Но ведь и обычная домашняя
кошка или собака могут сделать то же самое. [10]
Факты свидетельствуют в пользу того, что летучие мыши являются более
безопасными, чем коровы. Центры по контролю и профилактике заболеваний
сообщают, что в Соединенных Штатах коровы убивают 20 человек каждый
год. [8]

file_name: Основная часть.doc

intro: анкета