extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 28
 с углубленным изучением отдельных предметов
городской округ город Воронеж
«Рассмотрено»                                    «Согласовано»                              «Утверждаю»
на заседании                                         зам. директора                                 директор
школьного                                                 по УВР                                       школы № 28
методического                                     ______________                             г. Воронежа
объединения                                        /Е.С. Столярова/                          ________________
учителей математики,
физики, информатики и ИКТ                                                                  /М.Э. Хуторецкий/
протокол  № 1                                                                                приказ №  от 31.08.2016
года
от 31 августа 2016 года
руководитель ШМО
учителей математики,
физики, информатики и ИКТ
___________________
    /О.Я. Некрасова/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 20162017 учебный год

                                                      предмет   математика
                                                      учитель    Усеинова А.А
                                                      класс    7 «Б»
                                                      количество часов в неделю   6
                                                      годовое количество часов   204 Пояснительная записка.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 –х классов и реализуется на
основе следующих нормативных документов:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по математике;
 примерной программы по математике основного общего образования;
 федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки     Российской   Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных учреждениях на 20162017 учебный год;
 с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с
содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта
общего образования;
  авторского тематического планирования учебного материала;
  учебного плана школы №28 города Воронежа на 20162017 учебный год.
Преподавание ведется по следующему варианту:    6 часов в неделю, 204   часа в
год.
Цели изучения курса математики в 7 классе:
  логического   мышления,
Изучение математики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
овладение   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для
применения   в   практической   деятельности,   изучения   смежных   дисциплин,
продолжения образования;
интеллектуальное   развитие,
 формирование   качеств   личности,   необходимых
человеку   для   полноценной   жизни   в   современном   обществе,   свойственных
математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции,
  элементов   алгоритмической   культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование у учащихся таких важных в современном обществе умений, как
понимание   и   интерпретация   результатов   статистических   исследований,   широко
представленных   в   средствах   массовой   информации,   различных   общественных   и
социальноэкономических явлениях;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание  культуры   личности,   отношения   к   математике   как   к   части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;
 понимание учащимися значимости математики для научнотехнического прогресса.






В ходе преподавания математики в 7 классе, работы над формированием у учащихся
перечисленных в программе знаний и умений, следует обратить внимание на то, чтобы они   овладевали   умениями   обще   учебного   характера,   разнообразными   способами
деятельности, приобретали опыт:
работы с математическими моделями, приемами их построения и исследования;
методами   исследования   реального   мира,   умения   действовать   в   нестандартных
ситуациях;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач,
требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской   деятельности,   развития   идей,   проведения   экспериментов,
обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;
использования   различных   языков   математики   (словесного,
  символического,
графического),   свободного   перехода   с   одного   языка   на   другой   для   иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
проведения   доказательных   рассуждений,   аргументации,   выдвижения   гипотез   и   их
обоснования;
поиска,   систематизации,   анализа   и   классификации   информации,   использования
разнообразных   информационных   источников,   включая   учебную   и   справочную
литературу, современные информационные технологии.
Поурочнотематическое   планирование   конкретизирует   содержание   предметных   тем
образовательного стандарта и дает поурочное  распределение учебных часов.
Распределение часов по темам
Название раздела программы
Повторение
Линейное уравнение с одной
переменной.
Начальные геометрические
сведения.
Целые выражения.
Треугольники.
Функции.
Параллельные прямые.
Системы линейных уравнений с
двумя переменными.
Соотношение между сторонами
и углами треугольника.
Элементы статистической
обработки данных.
Итоговое повторение.
Резерв.
Всего.
Количество часов на
изучение раздела
10
16
10
54
18
13
13
19
20
10
11
10
204 №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Контрольная работа №1 по теме «Проверка остаточных
знаний».
Контрольная работа № 2 по теме «Линейные уравнения с
одной переменной».
Контрольная работа №3 по теме «Начальные
геометрические сведения».
Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание
многочленов».
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение одночленов и
многочленов»
Контрольная работа № 6 по теме «Формулы сокращенного
умножения».
Контрольная работа № 7 «Применение формул
сокращенного умножения».
Контрольная работа № 8 по теме « Треугольники».
Контрольная работа №9 по теме«Административная
работа. За I полугодие»
10. Контрольная работа №10 по теме ««Функции».
11. Контрольная работа № 11 по теме «Параллельные прямые»
12. Контрольная работа № 12 по теме «Системы линейных
уравнений с двумя неизвестными».
13. Контрольная работа № 13 по теме « Соотношение между
сторонами и углами треугольника».
14. Контрольная работа № 14 по теме «Элементы
статистической обработки данных»
15. Итоговая контрольная  работа №15
Перечень контрольных работ.
Название работы
Дата
7Б
7Б
14.09
04.10
13.10
09.11
25.11
13.12
12.01
26.01
17.01
10.02
01.03
24.03
25.04
05.05
19.05 Требования к уровню  подготовки учащихся.
Результаты   обучения   представлены   в   Требованиях   к   уровню   подготовки,   задающих
систему   итоговых   результатов   обучения,   которые   должны   быть   достигнуты   всеми
учащимися,  оканчивающими  7 класс,  и достижение  которых является обязательным
условием   положительной   аттестации   ученика   за   курс   7   класса.   Эти   требования
структурированы   по   трем   компонентам:   «знать/понимать»,   «уметь»,   «использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
В результате изучения математики в 7 классе ученик должен
знать/понимать:





существо   понятия   математического   доказательства;   приводить
доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
 как используются математические формулы, уравнения, примеры их применения для
решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
каким образом  геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры
геометрических объектов и утверждения о них, важных для практики;
 примеры
уметь:

составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач;  осуществлять в
выражениях   и   формулах   числовые   подстановки  и   выполнять   соответствующие
вычисления,   осуществлять   подстановку   одного   выражения   в   другое;   выражать   из
формул одну переменную через остальные;


выполнять   основные   действия   со   степенями   с   натуральными   показателями,   с
многочленами;   выполнять   разложение   многочленов   на   множители;   выполнять
тождественные преобразования  выражений;
решать линейные уравнения и сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений; 

решать   текстовые   задачи   алгебраическим   методом,   интерпретировать   полученный
результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки
плоскости, строить точки с заданными координатами;
    строить графики изученных функций;

находить   значения   функции,   заданной   формулой,   таблицей,   графиком   по   ее
аргументу; находить значение аргумента по значению  функции, заданной графиком
или таблицей;
определять простейшие свойства функции по ее графику; применять графические
представления   при   решении   уравнении,   систем,   описывать   свойства   изученных
функций, строить их графики;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости
между   реальными   величинами;   для   нахождения   нужной   формулы   в   справочных
материалах;
 моделирования   практических   ситуаций   и   исследования   построенных   моделей   с
использованием аппарата алгебры;
 интерпретации графиков зависимостей между величинами;




пользоваться   геометрическим   языком   для   описания   предметов   окружающего
мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию   задач;
осуществлять   преобразования   фигур;   распознавать   на   чертежах,   моделях   и   в
окружающей обстановке основные фигуры, изображать их;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования;  решать простейшие
планиметрические задачи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



описания реальных ситуаций на языке геометрии;
решения геометрических задач;
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин
(используя при необходимости справочники и технические средства);
построений   геометрическими   инструментами   (линейка,   угольник,   циркуль,
транспортир).

       Данной программой предусмотрено, чтобы в процессе изучения учащиеся овладеют
системой математических знаний и умений и будут:
 иметь представления о числовых и алгебраических выражениях, о математическом
языке и о математической  модели, о линейном уравнении как математической модели
реальных ситуаций;
 знать определение степени с натуральным показателем, свойства степеней;
 уметь выполнять действия над степенями с натуральными показателями;
 знать определение одночлена, его стандартный вид;
   уметь   выполнять   сложение,   вычитание,   умножение,   возведение   одночлена   в
натуральную степень, деление одночлена на одночлен;
 знать определение многочлена, его стандартный вид;  уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многочленов;
 знать формулы сокращенного умножения;
   уметь   применять   формулы   сокращенного   умножения   для   преобразования   целых
выражений в многочлены и для разложения многочленов на множители, комбинировать
различные приемы;
 иметь представления об алгебраических дробях;
 уметь сокращать алгебраические дроби;
 знать основные функциональные понятия и графики функций  у = кх+в, у=кх;
   уметь   строить   и   читать   графики   линейной   функции,   находить   наибольшее   и
наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке;
 знать определение, свойства, график функции       у = х2  , понятие о непрерывных и
разрывных функциях, функциональную символику;
 уметь находить наибольшее и наименьшее значения на заданных промежутках, строить
и читать графики функции  у=х2, «кусочных» функций, решать уравнения графическим
способом;
 знать основные способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными:
метод подстановки, метод алгебраического сложения, графический метод;
 уметь решать системы линейных уравнений с двумя переменными;
 уметь применять решение систем линейных уравнений при решении текстовых задач;
знать, сколько прямых можно провести через две точки, сколько общих точек могут
иметь две прямые, какая фигура наз. отрезком, лучом, углом;
уметь   обозначать   точки,   отрезки,   лучи,   прямые   и   углы   на   чертежах,   изображать
отрезки,   лучи,   прямые   и   углы,   возможные   случаи   взаимного   расположения   точек,
отрезков, лучей и прямых;
знать, какие геометрические фигуры называются равными, что называется серединой
отрезка, биссектрисой угла, единицы измерения отрезков и углов, виды углов.
уметь   сравнивать   отрезки   и   углы,   находить   градусные   меры   углов   с   помощью
транспортира;
знать   определение   и   свойства   смежных,   вертикальных   углов,   перпендикулярных
прямых;
уметь строить смежные, вертикальные углы, находить их на чертежах, решать задачи;
знать   определение   треугольника   и   его   элементов,   равных   треугольников,
перпендикуляра,   медианы,   биссектрисы,   высоты   треугольника,   равнобедренного
равностороннего   треугольников,
  формулировки   трех   признаков   равенства
треугольников;
уметь   доказывать   три   признака   равенства   треугольников,   теорему   о   свойствах
равнобедренного треугольника, использовать их при решении задач;
знать определение окружности и её элементов;
уметь выполнять простейшие построения с помощью циркуля и линейки, применять их
при решении задач;
знать   определение   параллельных   прямых,   накрест   лежащих,   соответственных,
односторонних   углов,   формулировки   признаков   параллельности   прямых,   аксиому
параллельных прямых, следствия из неё;
уметь показать на рисунке пары накрест лежащих, соответственных, односторонних
углов,   доказывать   признаки   параллельности   двух   прямых,   свойства   параллельных
прямых и использовать их при решении задач;
знать   определение   внешнего   угла,   остроугольного,   тупоугольного,   прямоугольного
треугольников; развить  представления   о  числе  и   роли   вычислений   в  человеческой  практике;
  письменных,
уметь  доказывать   теорему  о  сумме   углов  треугольника  и  её   следствия,   теорему  о
соотношениях   между   сторонами   и   углами   треугольников   и   следствия   из   неё,   т.   о
неравенстве треугольника, применять их при решении задач;
знать формулировки признаков равенства прямоугольных треугольников;
уметь доказывать свойства и признаки прямоугольных треугольников, применять их
при решении задач;
знать,   что   называется   наклонной,   расстоянием   от   точки   до   прямой   и   расстоянием
между параллельными прямыми;
уметь   доказывать   свойство   перпендикуляра,   решать   задачи   на   построение
треугольника по трем элементам.
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

сформировать   практические   навыки   выполнения   устных,
инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формальнооперативные
алгебраические   умения   и   научиться   применять   их   к   решению   математических   и
нематематических задач;

изучить   свойства   и   графики   элементарных   функций,   научиться   использовать
функциональнографические   представления   для   описания   и   анализа   реальных
зависимостей;

основные   факты   и   методы   планиметрии,
пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных   способах   их   изучения,   об   особенностях   выводов   и   прогнозов,   носящих
вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь, умения логически обосновывать суждения,
проводить   несложные   систематизации,   приводить   примеры   и   контрпримеры,
использовать различные языки математики (словесный, символический, графический)
для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
развить   пространственные   представления   и   изобразительные   умения,   освоить
  познакомиться   с   простейшими
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших
Критерии оценок по математике
 Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по математике
 Опираясь на эти  рекомендации, учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом
их индивидуальных особенностей.
 1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.
При   проверке   усвоения   материала   нужно   выявлять   полноту,   прочность   усвоения
учащимися   теории   и   умения   применять   ее   на   практике   в   знакомых   и   незнакомых
ситуациях.
 2.  Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются
письменная контрольная  работа  и  устный опрос.
 При   оценке   письменных   и   устных   ответов   учитель   в   первую   очередь   учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися. 3.   Среди   погрешностей   выделяются   ошибки   и   недочеты.   Погрешность   считается
ошибкой, если  она  свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями,
умениями, указанными в программе.
 К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний,
не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности,
которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа
его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
 Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При
одних обстоятельствах  допущенная учащимися  погрешность может рассматриваться
учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
 4.   Задания   для   устного   и   письменного   опроса   учащихся   состоят   из   теоретических
вопросов и задач.
 Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию
полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты я
обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и
отличаются последовательностью и аккуратностью.
 Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само
решение   сопровождается   необходимыми   объяснениями,   верно   выполнены   нужные
вычисления и   преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно
записано решение.
 5.   Оценка   ответа   учащегося   при   устном   и   письменном   опросе   проводится   по
пятибалльной   системе,   т.   е.   за   ответ   выставляется   одна   из   отметок:   2
(неудовлетворительно), 3  (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
 6.   Учитель   может   повысить   отметку   за   оригинальный   ответ   на   вопрос   или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют  о высоком математическом
развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
Критерии ошибок
 К     г   р   у   б   ы   м   ошибкам   относятся   ошибки,   которые   обнаруживают   незнание
учащимися   формул,   правил,   основных   свойств,   теорем   и   неумение   их   применять;
незнание   приемов   решения   задач,   рассматриваемых   в   учебниках,   а   также
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 К     н е   г  р  у  б  ы  м  ошибкам   относятся:   потеря  корня  или   сохранение  в  ответе
постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
 К    н е д о ч е т а м относятся:  нерациональное решение, описки, недостаточность или
отсутствие пояснений, обоснований в решениях
 Оценка устных ответов учащихся
 Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном   программой   и
учебником,
 изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя математическую терминологию и символику;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков; отвечал   самостоятельно   без   наводящих   вопросов   учителя.   Возможны   одна      две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик
легко исправил по замечанию учителя.
 Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям    на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
 в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие   математическое
содержание ответа;
 допущены   один   –   два   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,
исправленные по замечанию учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
 Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,   достаточные   для   дальнейшего
усвоения   программного   материала   (определенные   «Требованиями   к  математической
подготовке учащихся»);
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
 ученик   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического   задания,   но   выполнил   задания   обязательного   уровня   сложности   по
данной теме;
 при   знании   теоретического   материала   выявлена   недостаточная   сформированность
основных умений и навыков.
 Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
 допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании   математической
терминологии,   в   рисунках,   чертежах   или   графиках,   в   выкладках,   которые   не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных работ учащихся
  Отметка «5» ставится, если:
 работа выполнена полностью;
 в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 в   решении   нет   математических   ошибок   (возможна   одна   неточность,   описка,   не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
 Отметка «4» ставится, если:
 работа   выполнена   полностью,   но   обоснования   шагов   решения   недостаточны   (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущена одна ошибка или дватри недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
 Отметка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или более двухтрех недочетов в выкладках, чертежах
или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
 Отметка «2» ставится, если:
 допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
 обязательными умениями по данной теме в полной мере. Перечень учебнометодического обеспечения:
I. Учебная литература
Для учащихся:
1.Л.   С.   Атанасян,   В.   Ф.   Бутузов.   С.   Б.   Кадомцев,   Э.   Г.   Позняк,   И.   И.   Юдина   /
Геометрия 79 класс. Учебник М.: Просвещение,2015.
  2.Алгебра: 7 класс: учебник для учащихся общеобразова¬тельных учреждений / А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.:        ВентанаГраф, 2016.
  3.Алгебра:   7   класс:   дидактические   материалы:   пособие   для   учащихся
общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович,
М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2016.
 4.Алгебра: 7 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,
М.С. Якир. — М.: Вента¬наГраф, 2015.
Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г.
Поурочное   планирование   по   алгебре:   7   класс:   к   учебникам   А.Г.   Мерзляк
Для учителя:
1.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.:        ВентанаГраф, 2016.
2.
«Алгебра. 7 класс»
3.
работы по алгебре и геометрии для 7 класса. ИЛЕКСА, 2015
4.
Контрольные   работы,   тесты,   диктанты   по   геометрии:   7   класс:   к   учебнику
Атанасяна Л.С. и др. «Геометрия. 7–9» / А.В. Фарков. — М.: Издательство «Экзамен».
— 157, [3] с. (Серия «Учебнометодический комплект»). ГРИФ ИСМО РАО.
5.
Ершова А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С. Самостоятельные и контрольные
Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии. 7 класс. ВАКО. 2015.
II. Электронные образовательные ресурсы
Для  информационнокомпьютерной поддержки  учебного процесса  предполагается
использование   следующих   программнопедагогических   средств,   реализуемых   с
помощью компьютера:
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия    «Уроки алгебры  Кирилла и Мефодия,   7
класс»
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия     «Уроки геометрии  Кирилла и Мефодия,
7 класс»
 Образовательная коллекция 1С: Алгебра 711класс
 1С: Школа. Математика 511класс. Практикум
Для   обеспечения   плодотворного   учебного   процесса   предполагается   использование
информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
 Министерство образования РФ:   http://www.ed.gov.ru/;   http://www.edu.ru  Тестирование online: 5 – 11 классы:      http://www.kokch.kts.ru/cdo
 Сеть творческих учителей: http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
 Новые технологии в образовании:  http://edu.secna.ru/main
 Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru
 Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:  http://mega.km.ru

 ://   www


досье школьного учителя математики: http://www.mathvaz.ru/
сайты «Энциклопедий»: http
сайт для самообразования и онлайн тестирования:  http
 .  ru   /;    h  ttp

 .  encyclopedia
 ://   uztest
 .  ru   /
 ://   www
 .  rubricon

 .  ru Поурочно – тематическое планирование учебного курса
Математика 7 класс
№ урока
в сквозной
нумерации
№
урока
    в
теме
Тема урока
Дата проведения
урока
7 Б
Изменения,
примечания
7 Б
Колво
часов
на
изучение
темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Повторение (10 уроков)
Повторение. Все действия с обыкновенными дробями.
Повторение. Пропорции.
Повторение. Нахождение части от числа.
Повторение. Нахождение числа по его части.
Повторение. Модуль.
Повторение. Решение задач.
Повторение. Решение уравнений.
Повторение. Прямоугольная система координат.
Повторение. Проценты.
Контрольная работа №1 по теме «Проверка остаточных знаний».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Линейное уравнение с одной переменной. (16 уроков)
Введение в алгебру.
Введение в алгебру.
Введение в алгебру.
Линейное уравнение с одной переменной.
Линейное уравнение с одной переменной.
Линейное уравнение с одной переменной.
Линейное уравнение с одной переменной.
Линейное уравнение с одной переменной.
Решение задач с помощью уравнений.
Решение задач с помощью уравнений.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09
06.09
06.09
07.09
08.09
08.09
09.09
13.09
13.09
19.09
14.09
15.09
15.09
16.09
20.09
21.09
22.09
22.09
23.09
27.09 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Решение задач с помощью уравнений.
Решение задач с помощью уравнений.
Решение задач с помощью уравнений.
Решение задач с помощью уравнений.
Обобщающий урок по теме «Линейное уравнение с одной
переменной»
Контрольная работа № 2 «Линейные уравнения с одной
переменной».
1
Начальные геометрические сведения (10 часов)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Прямая и отрезок.
Луч и угол.
Сравнение отрезков и углов.
Измерение отрезков и углов.
Измерение отрезков и углов.
Смежные и вертикальные углы.
Смежные и вертикальные углы.
Перпендикулярные Прямые. Построение прямых углов на местности.
Обобщающий урок по теме « Начальные геометрические сведения».
Контрольная работа №3 по теме «Начальные геометрические
сведения».
Целые выражения. (54 часа)
Тождественно равные выражения. Тождества.
Тождественно равные выражения. Тождества.
Степень с натуральным показателем.
Степень с натуральным показателем.
Степень с натуральным показателем.
Свойства степени с натуральным показателем.
Свойства степени с натуральным показателем.
Свойства степени с натуральным показателем.
Одночлены.
Одночлены.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.09
28.09
29.09
29.09
30.09
04.10
04.10
05.10
06.10
06.10
07.10
11.10
11.10
12.10
13.10
13.10
14.10
18.10
18.10
19.10
20.10
20.10
21.10
25.10
25.10
26.10 47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Многочлены.
Многочлены.
Сложение и вычитание многочленов.
Сложение и вычитание многочленов.
Сложение и вычитание многочленов.
Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание многочленов».
Умножение одночлена на многочлен.
Умножение одночлена на многочлен.
Умножение одночлена на многочлен.
Умножение одночлена на многочлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя
за скобки.
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя
за скобки.
Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя
за скобки.
Разложение многочленов на множители. Метод группировки.
Разложение многочленов на множители. Метод группировки.
Разложение многочленов на множители. Метод группировки.
Контрольная работа № 5 «Умножение одночленов и многочленов»
Произведение разности и суммы двух выражений.
Произведение разности и суммы двух выражений.
Произведение разности и суммы двух выражений.
Разность квадратов двух выражений.
Разность квадратов двух выражений.
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений.
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений.
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.10
27.10
28.10
08.11
08.11
09.11
10.11
10.11
11.11
15.11
15.11
16.11
17.11
17.11
18.11
22.11
22.11
23.11
24.11
24.11
25.11
29.11
29.11
30.11
01.12
01.12
02.12
06.12
06.12 76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
1.
2.
3.
4.
5.
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений.
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений.
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений.
Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух
выражений.
Контрольная работа № 6 «Формулы сокращенного умножения».
Сумма и разность кубов двух выражений.
Сумма и разность кубов двух выражений.
Применение различных способов разложения многочлена на
множители.
Применение различных способов разложения многочлена на
множители.
Применение различных способов разложения многочлена на
множители.
Применение различных способов разложения многочлена на
множители.
Применение различных способов разложения многочлена на
множители.
Применение различных способов разложения многочлена на
множители.
Обобщающий урок по теме «Применение формул сокращенного
умножения».
Контрольная работа № 7 «Применение формул сокращенного
умножения».
Треугольники (18 уроков).
Треугольник.
Первый признак равенства треугольников.
Первый признак равенства треугольников.
Перпендикуляр к прямой.
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.12
08.12
08.12
09.12
13.12
13.12
14.12
15.12
15.12
16.12
20.12
20.12
21.12
22.12
22.12
23.12
27.12
27.12
10.01
10.01
_
12.01
12.01
13.01
13.01
17.01 19.01
19.01
20.01
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
Свойство равнобедренного треугольника.
Свойство равнобедренного треугольника.
Свойство равнобедренного треугольника.
Второй признак равенства треугольников.
Второй признак равенства треугольников.
Третий признак равенства треугольников.
Третий признак равенства треугольников.
Задачи на построение. Окружность.
Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение.
Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение
Обобщающий урок по теме: « Треугольники».
Контрольная работа №8 по теме « Треугольники».
Административная контрольная работа за 1е полугодие. № 9
Функции. (13 часов)
Связи между величинами. Функция.
Связи между величинами. Функция.
Способы задания функции.
Способы задания функции.
График функции.
График функции.
График функции.
Линейная функция, её график и свойства.
Линейная функция, её график и свойства.
Линейная функция, её график и свойства.
Линейная функция, её график и свойства.
Обобщающий урок по теме «Функции»
Контрольная работа № 10 «Функции».
Параллельные прямые (13 часов).
Определение параллельности двух прямых.
Признаки параллельности двух прямых.
Признаки параллельности двух прямых.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.01
24.01
24.01
26.01

26.01
17.01
27.01
27.01
31.01
31.01
02.02
02.02
03.02
03.02
07.02
07.02
09.02
09.02
10.02
10.02
14.02
14.02 125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Практические способы построения параллельных прямых.
Решение задач по теме: « Признаки параллельности прямых».
Решение задач по теме: « Признаки параллельности прямых».
Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых.
Теоремы об углах, образованных двумя параллельными и секущей.
Теоремы об углах, образованных двумя параллельными и секущей.
Теоремы об углах, образованных двумя параллельными и секущей.
Теоремы об углах, образованных двумя параллельными и секущей
Обобщающий урок по теме: «Параллельные прямые.
Контрольная работа № 11 по теме: «Параллельные прямые».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Системы линейных уравнений с двумя переменными. (19 часов)
Уравнения с двумя переменными.
Уравнения с двумя переменными.
Линейное уравнение с двумя переменными и его график.
Линейное уравнение с двумя переменными и его график.
Линейное уравнение с двумя переменными и его график.
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод
решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Решение систем линейных уравнений методом подстановки.
Решение систем линейных уравнений методом подстановки.
Решение систем линейных уравнений методом сложения.
Решение систем линейных уравнений методом сложения.
Решение систем линейных уравнений методом сложения.
Решение задач с помощью систем линейных уравнений.
Решение задач с помощью систем линейных уравнений.
Решение задач с помощью систем линейных уравнений.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.02
16.02
17.02
17.02
21.02
21.02
28.02
28.02
01.03
01.03
02.03
02.03
07.03
07.03
09.03
09.03
10.03
10.03
14.03
14.03
16.03
16.03
17.03
17.03
21.03
21.03 151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
17.
18.
19.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Решение задач с помощью систем линейных уравнений.
Обобщающий урок по теме «Системы линейных уравнений с двумя
неизвестными».
Контрольная работа №12 «Системы линейных уравнений с двумя
неизвестными».
1
1
1
23.03
23.03
24.03
Соотношение между сторонами и углами треугольника (20 уроков)
Теорема о сумме углов треугольника.
Теорема о сумме углов треугольника.
Теорема о сумме углов треугольника.
Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники.
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника.
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника.
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника.
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника.
Прямоугольные треугольники. Некоторые свойства прямоугольных
треугольников.
Некоторые свойства прямоугольных треугольников.
Некоторые свойства прямоугольных треугольников.
Признаки равенства прямоугольных треугольников. Уголковый
отражатель.
Признаки равенства прямоугольных треугольников. Уголковый
отражатель.
Признаки равенства прямоугольных треугольников. Уголковый
отражатель.
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными
прямыми.
Построение треугольника по трем элементам.
Построение треугольника по трем элементам.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.03
04.04
04.04
06.04
06.04
07.04
07.04
11.04
11.04
13.04
13.04
14.04
14.04
18.04
18.04
20.04
20.04 18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
Данные и ряды данных
Упорядоченные ряды данных.
Таблица распределения.
Нечисловые ряды данных.
Составление таблиц распределения без упорядочивания данных
Частота результата. Таблица распределения частот.
Процентные частоты. Таблица распределения частот в процентах.
Группировка данных.
Группировка данных.
Контрольная работа  № 14 по теме «Элементы статистической
обработки данных»
Повторение (11 часов)
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Итоговая контрольная  работа №15
1.
Резерв.
Резерв времени (10 уроков)
Построение треугольника по трем элементам.
Обобщающий урок по теме: « Соотношение между сторонами и
углами треугольника».
Контрольная работа №13 по теме:
« Соотношение между сторонами и углами треугольника».
1
1
1
Элементы статистической обработки  данных (10 уроков).
21.04
21.04
25.04
25.04
27.04
27.04
28.04
28.04
02.05
02.05
04.05
04.05
05.05
05.05
11.05
11.05
12.05
12.05
16.05
16.05
18.05
18.05
19.05
19.05
23.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 196.
197.
198.
199.
200.
201.
202.
203.
204.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
23.05
25.05
25.05
26.05
26.05
30.05
30.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.14.09 замещение 7Б
Лист корректировки.

file_name: Рабочая программа по математике 7 класс Основновной вариант.doc

intro:
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 –х классов и реализуется на основе следующих нормативных документов:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике;
- примерной программы по математике основного общего образования;
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки  Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год;
- с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;
-  авторского тематического планирования учебного материала;
-  учебного плана школы №28 города Воронежа на 2016-2017 учебный год.

Преподавание ведется по следующему варианту:  6 часов в неделю, 204  часа в год.

title: Рабочая программа  по математике 7 класс к учебнику Мерзляк.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в начальной школе  «Весна идёт! Весне дорогу!»
(12 класс)
Автор: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №19, город
Краснодар
Цель: формирование  представлений о весеннем времени года, о признаках  весны.
Задачи: познакомить  с  народными приметами весны, астрономическим календарём,
весенними праздниками;
создать условия для ознакомления с весенними месяцами и их различиями;
воспитывать бережное отношение к природе и ценить красоту родной природы;
познакомить с перелётными птицами родного края;
развивать умения различать изменения в природе, происходящие весной.
Оборудование: репродукции картин с весенними пейзажами, выставка детских рисунков на
тему «Веснакрасна», плакат с кроссвордом, картинки «Птицы», слайдшоу «Весенние
пейзажи»,  аудиозаписи из фортепианного цикла «Времена года» П.И. Чайковского,
жетоны, эмблемы.
Сценарий мероприятия
1. Организационный момент.
Учитель.  Как воздух чист! Как ясен небосклон!
                 Своей лазурию живой слепит мне очи он.
                 Как высоко на крыльях ветерка,
                 Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака!
                 Шумят ручьи, блестят ручьи!
                 Взревев,  река несёт на торжествующем хребте
                 Поднятый ею лёд!
                 Под солнце самое взвился и в яркой тишине
                 Незримый жаворонок поёт заздравный гимн…
Ученики.  ВЕСНЕ!
Учитель. Сегодня мы будем говорить о прекрасном времени года, о времени пробуждения
природы – весне.
2. Чтение подготовленных учащимися  стихотворений.
Ученик 1.  Сергей Городецкий «Здравствуй, весенняя первая травка!»
                  Здравствуй, весенняя первая травка!
                  Как распустилась? Ты рада теплу?   Знаю, y вас там веселье и давка.
                  Дружно работают в каждом yглy.
                  Высyнyть листик иль синий  цветочек
                  Каждый спешит молодой  корешок
                  Раньше, чем ива из ласковых почек
                  Первый покажет зеленый листок.
Ученик 2.  Генрих Сапгир  «Тише всех»
                 Кто пришёл так тихотихо?
                 Ну, конечно, не слониха. И конечно, Бегемот
                 Тихо так прийти не смог.
                 Дождь идёт, стучит по крыше.
                 Ход часов мы тоже слышим. У часов обычный шаг: тиктак, тиктак.
                 Но никто из нас не слышал, как листок из почки вышел.
                 И конечно, и конечно, поутру порою вешней
                 Вы услышать не могли, как зелёные травинки,
                 Сняв зелёные ботинки, тихо вышли из земли.
               Кто там выглянул молчком кверху белым колпачком?
               Смотрят Заяц и Зайчиха, как подснежник вышел тихо.
               И повсюду тишина. Это так, а не иначе.
              Это значит, это значит, тише всех пришла ВЕСНА!
3. Знакомство с народными названиями и приметами весны.
Учитель.  Веснаа — одно из четырёх времён года, после зимы и до лета. Включает в себя
три месяца: март, апрель, май.
В марте ещё лежит много снега, но на солнце верхняя часть покрывается коркой и всё
больше образуются проталины. Поэтому март называют Протальник.
(Звучит тихая мелодия фортепианной пьесы «Подснежник» П.И.Чайковского)
Учитель. А знаете, что в народе говорят о марте?
Март – февралюбокогрею меньшой брат.
В марте щука хвостом лёд разбивает.
Март – ветронос, водотёк, грачевник.
Март и снегом сеет, и солнцем греет.
(Демонстрация репродукцииА.К.Саврасова «Грачи прилетели»)
Ученик. К нам вернулись грачи! Слушай их и молчи.
Наступила весна – им теперь не до сна.
В поле выбежал конь, грива – словно огонь.
Наступила весна – и ему не до сна.
Учитель. Какой месяц сменяет март?  Что изменится в природе? В апреле день
стремительно растет, а солнце еще сильней пригревает, снег стремительно тает и всюду
журчат ручьи. Вот и месяцу дали название Снегогон.
Вот что об этом говорит народная мудрость:
Апрельские ручьи землю будят.
Мокрый апрель – хорошая пашня.
В апреле земля преет – ветренно и теплом веет.
(Демонстрация репродукций с весенними пейзажами)
Ученик. Как после мартовских метелей, свежи, прозрачны и легки,
               В апреле – вдруг порозовели повербному березняки.
               Весенним заморозком чутким подсушен и взбодрён лесок.
               Ещё одни, другие сутки, и под корой проснётся сок.
               И зимний день берёзовый зальётся пеной розовой.
Учитель. Какой же месяц самый цветущий, самый яркий и нарядный?
Ученики. Май.
Учитель. В мае природа пробуждается, цветут деревья, распускаются цветы и растут
травы. От того и месяц прозвали Травень.
О мае пишут ласково, и весело. Солнышко греет, земля – благоухает, зацвели сады, не
смолкает дружный хор певчих птиц. Это так бодрит и радует!
4. Игровой момент.
А сейчас мы поиграем в игру «Карусели». Повторяйте за мной и двигайтесь, чтобы
карусели не сломались.
Елеелеелееле закрутились карусели. (Медленно кружатся в правую сторону)
Завертелись каруси елеелеелееле.
(Медленно кружатся в левую сторону)
А потом, потом, потом, всё бегом, бегом, бегом!
Побежали, побежали и руками помахали.
(Темп речи идвижений постепенно ускоряются. Бег на месте)
Тишетише, не спешите, карусель остановите.
(Темп движений постепенно замедляется. Шаг на месте.)
Раздва, раздва, вот и кончилась игра.
(На слове «раздва» все останавливаются, кланяются, хлопают в ладоши, садятся.)
5. Знакомство с астрономическим календарём и народными празниками.

    века в Московском государстве весна отсчитывалась от Благовещения 25 марта
Учитель. А вы знаете, что астрономическая весна наступает позже календарной — во
время весеннего равноденствия, 20 марта   и продолжается до летнего солнцестояния, 21
июня.
До XVIII
до Рождества Иоанна Предтечи 24 июня.
А весенние праздники отмечали по следующим дням: 117 марта  Перелом зимы.
18 марта  15 апреля  Снеготаяние.
16 апреля  5 мая  Оживление весны.
6  21 мая  Разгар весны.
22  31 мая  Предлетье.
(Слайдшоу «Весенние пейзажи»)
6. Беседа  о птицах. Кроссворд.
Ученик. Ветерок у самого лица…
              Шлёт весна – красавица гонца.
              А гонцом на вороном коне мчится грач! Поёт он о весне!
Учитель. Согласно "Лесному календарю Бианки" весна  время массового прилета птиц на
родные   гнездовья.   Первыми   прилетают   птицы,   улетевшие   последними,   а   последними
улетевшие   первыми:   грачи,   скворцы,   жаворонки,   зяблики,   трясогузки,   чайки,   чибисы,
сороки,   журавли,   горихвостки,   дрозды,   овсянки,   дикие   гуси,   утки,   коршуны,   бекасы
кулики, соловьи, ласточки, стрижи, зарянки, кукушки и т.д.
Последними   прилетают   птицы,   имеющие   яркое   оперенье,      зимородки,   варакушки,
чеканчики, камышовки, малиновки и другие. Самыми последними прилетают иволги, уже
тогда, когда деревья покрываются яркой молодой листвой. (Демонстрация иллюстраций с
изображением перечисленных птиц.)
Кроссворд  «Птицы» по картинкам
1. Красногрудая птица, которая любит полакомиться калиной.  (Снегирь)
2. Птица, которая кашу варила и деток кормила. (Сорока)
3. Ночная птица. (Сова)
4. Птица, которую часто путают с ласточкой. (Стриж)
5. Кто живёт в скворечнике? (Скворец)
6. Маленькая желтогрудая птичка. (Синица)
7. Конкурс знатоков весны.
Учитель.   Предлагаю конкурс. Все желающие отвечают на вопросы и получают жетон за
правильный   ответ.   Победит   тот   ученик,   у   которого   окажется   наибольшее   количество
жетонов.
Вопросы к конкурсу:
1. Какие деревья носят серёжки?  (тополь, берёза, ольха)
2. Как называют раноцветущие растения?  (первоцветы)
3. Почему их так называют? (они самыми первыми растут) 4. Как называются домики птиц? (гнёзда)
5. Что помогает распуститься листьям весной? (свет, тепло, влага)
6. Когда в лесу услышишь первые «куку2? (в апреле)
7. Когда прилетит первая ласточка? (в апреле)
8. В каком месяце головки одуванчиков покрываются белым пушком? ( в мае)
9. Когда услышишь первый гром? (в мае)
10. В каком месяце цветут ландыши? (в мае)
11. Когда побегут весенние ручейки? (в марте)
(Подведение итогов конкурса. Подсчитываются  результаты и определяется победитель,
который награждается эмблемой «Знаток весенней природы»)
8. Заключительное слово учителя.
Понравилось   ли   вам   наше   мероприятие?   Какое   настроение   у   вас   преобладало?   Как
думаете,   что   вам   позволило   получить   заряд   бодрости,   радости,   здоровья   и   хорошего
настроения? Да, это весна! Вот она какая. Как Волшебница, способная дарить улыбку,
веселье, тепло и торжество.
Динь! Дон! Динь! Дон! Это что за нежный звон?
Это пролесокподснежник Улыбается сквозь сон!
Это чей пушистый луч Так щекочет изза туч,
Заставляя малышей до ушей?
Это чья же теплота, Чья такая доброта
Заставляет улыбаться Зайца, кyрицy, кота?
И по какому поводу? Идёт Весна По городу!
И y пyделя yлыбка! И в аквариyме рыбка
Улыбнyлась из водиУлыбка необъятная,
До чего приятная! Вот цы Улыбающейся птице!
Вот и полyчается, Что не помещается
На одной странице такой длины,
Вот такой ширины! А по какомy поводy?
Идёт Весна
По городy!
Весна Мартовна Подснежникова, Весна Апрелевна Скворешникова
Весна Маевна Черешникова!
Учитель. Спасибо за внимание! Всего самого наилучшего!

file_name: Внеклассное мероприятие в начальной школе.docx

intro: Презентация мероприятия

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие в начальной школе  «Весна идёт! Весне дорогу!»  (1-2 класс)


extracted_text:
План проведения Недели русского языка и литературы
Дата проведения мероприятия 27.02.2017
Организатор: Руководитель МО учителей русского языка и литературы
Завершение мероприятия04.03.2017
Славься сегодня и на века, сокровище русского языка!
Цель: повышение интереса учеников к предметам, формирование познавательной активности,
расширение кругозора знаний.
Задачи: 1. Создание условий, максимально благоприятствующих получению качественного
образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей,
культурнообразовательных потребностей.
2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого
себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.
дата
мероприятие
27.02.
1. Выставка  тематических стенгазет
«Занимательные фразеологизмы».
2.Выставка рисунков к изучаемым по
программе художественным
произведениям.
28.02.
1.Конкурс сочинений «Ода русскому
языку», «Ода грамотному человеку»
01.03.
02.03.
1.Конкурс чтецов «Весна идет. Весне
дорогу …»
1. Цикл бесед под общей рубрикой
“Экология слова” (беседы о русском
языке, об ученыхлингвистах проводят
заранее подготовленные ученики)
2. Открытый урок русского языка в 7
классе «Повторение и обобщение темы
«Предлог»
класс
511
57
511
511
911
03.03.
1.Научнопрактическая конференция
«Но мы сохраним тебя, русская речь…»
511 (по
одному от
параллели)
04.03.
Закрытие Недели. Подведение итогов,
награждение победителей.
ответственный
Сотеева Г.Х.
Время и место
проведения
Власова А.Е.
Магомаева Л.Ш.
Сотеева Г.Х.
Власова А.Е.
Власова А.Е.
Магомаева Л.Ш.
Сотеева Г.Х.
Магомаева Л.Ш.
Магомаева Л.Ш.
на первом уроке
в течение 5 мин.
в нач.школе,511
кл.

file_name: План проведения Недели русского языка и литературы.docx

intro:
Цель: повышение интереса учеников к предметам, формирование познавательной активности, расширение кругозора знаний.
Задачи: 1. Создание условий, максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно-образовательных потребностей.
2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.Цель: повышение интереса учеников к предметам, формирование познавательной активности, расширение кругозора знаний.
Задачи: 1. Создание условий, максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно-образовательных потребностей.
2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.


extracted_text:
Отчет о категорийном пешем многодневном походе турклуба
“Эдельвейс”

I.Справочные сведения

1. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя
полная школа  № 1 им. М.Абдуллина с.Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский
район республики Башкортостан.

ул.Шоссейная 7, телефон: 2-13-65.   2-11-09

2.Республика Башкортостан. Миякинский р-н. село Киргиз-Мияки

3.Сведения о маршруте.

Вид туризма

Категория сложности

Протяженность активной части
  похода, км.

Продолжительность

Сроки проведения

общая

Ходовых дней

пешеходный

1

122

122

5

10.08-14.08.09

  4.Подробная
нитка маршрута: (прилагается)

5.Определяющие препятствия маршрута (холмы, реки, поля, леса)

Вид препятствия

Категория трудности

Длина препятствия

Характеристика препятствия

Путь прохождения

1.Холмы
(подъем-траверс-спуск)

3

500-1000м

Простые, травянистые, осыпные.
Склон: 15-40гр.
(скальный участок: 90гр.)
Перепад высот:
  100-300м

Через лощины и седловины.
Подъем и спуск командным
  наведением.

2.Реки

3

2-8м

Глубина: 0.5 – 1.5м
Скор.теч.:
0.5-1.5м/с

Брод. По бревнам с перилами.
  «Параллель».
Навесная переправа

3.Лес

3

1-2км.

Густой подлесок. Небольшие
  завалы

Движение вдоль леса и по лесным
  дорогам.

4.Болото

2

15-30м

Вязкие участки, кочки окруженные
  водой.

По кочкам. При необходимости –
  укладка жердей.

   6.Руководитель:
               Хабибуллин Ирзин Гильмуллович. с.К-Мияки

                    ул.Губайдуллина 163/3. т.2-21-79

7.Адрес хранения отчета: Республика Башкортостан. 452080. Миякинский район

ул.Губайдуллина 163/3.  Хабибуллин И.Г. д.т. 2-21-79

 8.Поход
рассмотрен МКК (Спорткомитет) ______________________

II.Отчет
(содержание)

1.Общая смысловая идея похода (цели и задачи):

а)  создание условий для развития личностных качеств детей.

б) обучение туристическим умениям и навыкам (умение преодолевать трудности

походной жизни во взаимодействии и взаимопомощи).

Прохождение квалификационного маршрута

в) познание своей «малой» Родины, приобщение к краеведческой исследовательской

работе (исследование местных рек (биогидрография) + очистка близлежащих

родников).

г) практическая подготовка к участию  в республиканских туристических

соревнованиях.

2.Начало похода (старт) и окончание похода (финиш) от МОБУ СОШ № 1.

3.Маршрут, в основном, проложен вдоль и недалеко от населенных пунктов,

автомобильных магистралей и речек. В случае необходимости из любой точки

линии движения «нитки маршрута» можно добраться, в течение 20-30 мин.,

до ближайшего населенного пункта.

4.Маршрут может быть изменен в двух случаях:

а) Резкое изменение погодных условий: (Н-р:  сильные дожди)

б) Невозможность двигаться одного из участников похода: (обострение болезни,

травма…)

В этих случаях группа выходит на трассу или двигается к ближайшему населенному

пункту, где далее действует согласно обстоятельствам.

5.График движения:

Дни
  пути

Дата

Участок
  пути
(от
  – до)

Протяженность
  в км.

Ходовое
  время (ч.)

Определяющие
  препятствия

Метеоусловия

10.08

К-Мияки –
Зирикликуль

28

7

Речка:(l-3м. h.-0.5м.
  v. – 2м\с)
Холмы: l. – 2км.
Перепад высот – 300м.
Склон: 10-15гр.

Ясная погода

11.08

Зирикликуль – Енебей Урсаево

27

7

Холмы. Небольшие речушки.
(Посещение музея М.Акмуллы)

Ясная погода

12.08

Енебей Урсаево - Яшасен

29

7

Холмы. Леса (труднопроходимые).
  р.Дема:
(l0-15м. h.-1,5м.
  v. – 0,2м\с)

Ясная погода

13.08

 Яшасен - Зирикли

18

4

Холмы. Лес. Овраги (l-5. h.
  2-4м.).
Речушки.

Ясная погода

14.08

Зирикли -
К-Мияки

20

3

 Холмы. Лес. Овраги (l-5. h.
  2-4м.).
Речушки.

Ясная погода

Итого

122

28

6.Техническое описание прохождения группой маршрута:

10.08
(09.00). Сбор участников похода у здания МОБУ СОШ№1.

 Проверка личного снаряжения; распределение группового снаряжения и

продуктов питания.

         Выход на маршрут 10.00. Движение по проселочной грунтовой дороге.
11.08
– Переправа через овраги (L.-5-8м. h.-2-4м.).  Преодоление некрутых
(5-15гр.) холмов, средней высоты (h – 30-50м.).
12.08
– Переправа через речки: l – 3м. h – 1.5м. (наведение переправы «бревно с перилами) и
овраги: L-8 h-3 (переправа через сухой брод с командной страховкой).

13.08
– Переправа через речки и овраги. L - 8 h- 3 (наведение
переправ: «параллель» или «навесная»). Страховка командная. Переход через
небольшие крутые горы. Подъем – траверс – спуск (20м.-30м.-25м.) наведение
командных перил. Самостраховка.
14.08
- Переправа через речки и овраги. L - 9  h- 5 (наведение
переправ: «параллель» или «навесная»). Страховка командная. Переход через
небольшие крутые осыпные каменистые холмы. Подъем – траверс – спуск
(20м.-30м.-25м.) наведение командных перил. Самостраховка.
Сложные участки:
7.Опасные
участки на маршруте: (потенциально опасных участков на маршруте нет)
8.Интересные
природные и географические объекты: родник Акмуллы, Дом-музей  Акмуллы, крупные
муравейники, скальные участки, крутые овраги, красивые места у рек, старицы)

9.Дополнительные сведения о походе: Экипировка и
снаряжение туристские. Индивидуальная страховочная система (обвязка-беседка: разработка
УИАА). Прохождение по маршруту пешее.
10.Питание согласно положению: 10чел. Х 5дней Х
110руб. = 5500 руб.
11.Итоги – выводы и рекомендации по прохождению
маршрута:
Маршрут проходится по обычной туристской программе
первого года обучения. Общий класс сложности маршрута, до 1-ой категории
сложности.

12.Карта:
(прилагается)

Фотографии: (прилагаются)

Заявка на совершение пешего категорийного
похода.
Маршрутный лист № ______

Группа:
учащихся турклуба «Эдельвейс» (Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя полная
школа  № 1 им. М.Абдуллина с.Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский
район республики Башкортостан.)

Дисциплина:
спортивный туризм (маршрут пешеходный)

Категория
сложности:  1

Географический
район: Миякинский (с выходом на территорию Альшеевского района)

Сроки прохождения
маршрута:  с 10 по 14 августа 2009г.

Нитка маршрута:
К-Мияки – Зирикликуль - Енебей
Урсаево – Яшасен - Зирикли -  К-Мияки  (122км.)

Количество участников похода: 10 человек

Контрольные пункты

Дата

(Начало маршрута)
с.К-Мияки МО БУ СОШ № 1 -
  Зирикликуль

10.08.09

Енебей Урсаево

11.08.09

Яшасен

12.08.09

Зирикли

13.08.09

(Окончание маршрута)
с.К-Мияки МО БУ СОШ № 1

14.08.09

Руководитель группы: Хабибуллин Ирзин Гильмуллович руководитель
турклуба «Эдельвейс» ДЮСШ с.К-Мияки муниципального района Миякинский район РБ.
д.т.: 2-21-79 сот.: 89273015612

Участники команды ознакомлены с Положением о всероссийских
соревнованиях  на 2009 год и с техникой безопасности в туристском походе.

Руководитель органа исполнительной власти субъекта Российской
Федерации физической культуры и спорта или регионального отделения федерации
спортивного туризма (спортивного клуба)

Телеграфный адрес (телефон, факс, e-mail) выпускающей
МКК:___________________

Особые указания МКК:
_____________________________________________________

Председатель МКК
_________________      Гумеров Т.С.
(предс.спорткомитета
муниципального района Миякинский район  РБ)

  СОСТАВ  ГРУППЫ

№      п. п.

Фамилия,
  имя,
отчество

Год
  рождения

Место
  учебы

Домашний
  адрес, телефон

1

Хабибуллин Ирзин Гильмуллович
  (руководитель)

1969

МОБУСОШ№1
  ДЮСШ МР МР РБ

Губайдуллина
  163\3

2

Исмагилов Руслан Ирекович

1990

МОБУСОШ№1

Новая,1

3

Булатов Альберт Мударисович

1991

МОБУСОШ№1

Луговая 25\26

4

Шафиков Фидан Филюсович

1994

МОБУСОШ№1

Октябрьская,
  44

5

Каспранов Рустам Ильдусович

1993

МОБУСОШ№1

Луговая,
  4\2

6

Лебедькова Марина Юрьевна

1992

МОБУСОШ№1

Южная,
  18\1

7

Ахметшина Рита Ниловна

1991

МОБУСОШ№1

С-Юлаева,
  12\1

8

Гайнетдинов Айдар Радикович

1993

МОБУСОШ№1

Речная,
  21

9

Ирмашев Руслан Евгеньевич

1994

МОБУСОШ№1

Чапаева,
  18

10

Ахметшин Рустам Радикович

1994

МОБУСОШ№1

Гагарина,5-9

Снаряжение и экипировка (командная)

№

Наименование

Кол-во

№

Наименование

Кол-во

Бытовое

Специальное

1.

Палатки (4-х мест.)

3

1.

Ремнабор

1

2.

Спальники

10

2.

Веревка
  10ммХ40м

2

3.

Коврики

9

3.

Веревка
  10ммХ30м

1

4.

Топор

2

4.

Веревка
  10ммХ20м

2

5.

Пила

-

5.

Страх.сист.
  УИАА
(в
  комплекте с карабинами)

10

6.

Кастрюли (8л.)

2

6.

Тросик
  с крючками для костра

1

7.

Чайник (5л.)

1

7.

Компасы
  (жидк.спорт.)

2

8.

Поварешка

1

8.

Топокарта
  района

1

9.

Фонарь

2

9.

Курвиметр

1

10.

Аптечка

1

10.

Бинокль

1

11.

Спички
  (зажигалка)

3
  (2)

11.

12.

Полиэтилен

2
  (3Х3)

12.

13.

Сухое
  горючее

12

13.

14.

Нож

2

14.

15.

Скатерть

1

15.

Личная экипировка:
Обязательное
туристское личное снаряжение в поход:
1. Рюкзак
(40-50л.)
2. Коврик
(туристский)
3. Спальный
мешок или одеяло
4.
Куртка (от дождя). Свитер (для холодного времени суток)
5. Кружка,
ложка, тарелка
6. Фонарь
(на палатку)
7.  Головной
убор, крепкие кроссовки или легкие туристские ботинки.
8. Запасные
носки, футболка.
9. Зубная
паста и щетка, мыло, полотенце.
10. Рукавицы.
Полиэтиленовые мешочки (4шт.)
11.
Индивидуально и по желанию: нож, реппелент от комаров, фотоаппарат,
гигиеническая помада, блокнот….

Продукты питания

Питание
  в туристском походе. Раскладка продуктов и расход.

(Суток___5____)

№

Наименование продуктов

Вес в граммах

Кол-во "раз"
  питания

Кол-во
  "питающихся"

Итого продуктов (в
  граммах)

1.

Хлеб,
  черный и белый

150

15

10

22500

2.

Макароны

75

4

10

3000

3.

Масло
  сливочное

50

5

10

2500

4.

Мясо
  тушеное

30

5

10

1500

Рыбные
  консервы

35

12

10

4200

5.

Сахар

35

15

10

5250

Конфеты

75

4

10

3000

6.

Колбаса
  сырокопченная

40

4

10

1600

7.

Гречка

75

3

10

2250

8.

Овощи
  свежие

40

                    2

10

800

Масло
  подсолнечное

30

1

10

0

9.

Сок
  (натуральный)

200

0

10

0

Молоко
  сгущенное

30

0

10

0

10.

Сыр

30

2

10

600

11.

Фрукты
  свежие

100

0

10

0

Суп
  (пакетн.)

20

4

10

800

12.

Кофе

5

5

10

250

Какао-порошок

10

0

11

0

Чай

5

15

10

750

13.

Специи:
  перец, горчица, лавровый лист (соус)

10

10

10

1000

14.

Картофель

100

4

10

4000

15.

Соль

10

15

10

1500

16.

Печенье,
  сухари, пряники…

75

10

10

7500

17.

Горох

80

0

10

0

18.

Лук

20

4

10

800

19.

Рис

80

0

10

0

20.

Сухари

100

0

10

0

63000

Отчет о туристском пешем
 многодневном походе
турклуба “Эдельвейс”

Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение средняя общеобразовательная школа  № 1 им. М.Абдуллина с.
Киргиз-Мияки Муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан
ул.Шоссейная 7, телефон: 2-13-65.   2-11-09

                   2009
год
Наши фотографии…

Участники многодневного похода

Через горы и долины,
  леса и поля,
овраги и равнины,
деревни и села группа упорно шла к
цели
(Цель: Дом - музей известного
башкирского поэта
и просветителя Мифтахетдина
Акмуллы, д.Туксаенбаево).

Первое
препятствие: овраг.

                  Небольшой
привал, и снова к цели…

Наши российские просторы…

Проверка личного состава…., а может и
мини-привал…

Просторы демской стороны (Недалеко от
д.Яшасен)

…убегание от грозы

Наша родная Дема.
Пятеро смелых освежаются
после длительного перехода.

Раннее утро…,
сворачивание бивуака и,……

Уставшие и довольные… дошли (а до дома еще 70
 км.)

А вот и наша главная цель:

Дом-музей Мифтахетдина
Акмуллы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Поход-2009 т.к Отчет.doc

alt: II .Отчет (содержание) 1

alt: СОСТАВ ГРУППЫ № п

alt: Снаряжение и экипировка (командная) №

alt: Первое препятствие: овраг.

alt: Наши российские просторы…

alt: Просторы демской стороны (Недалеко от д

alt: Раннее утро…, сворачивание бивуака и,……

title: Категорийный пеший поход турклуба “Эдельвейс”


extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
школаинтернат среднего (полного) общего образования № 16
г.Болотного Болотнинского района Новосибирской области
ДНЕВНИК
КЛАССНОГО   РУКОВОДИТЕЛЯ
Классный руководитель: Богомолова Екатерина Васильевна
Класс: 1 «Б» 2015 / 2016 учебный год
Сводная таблица
1класс
2  класс
3  класс
4 класс
1.
2.
3.
5.
Всего учащихся
            мальчиков
           девочек
Возрастной состав:
г.р
                               г.р.
                         г.р.
Успеваемость:
отличники
хорошисты
           неуспевающие
Группа здоровья:   I
                                II
                                III
6. Медицинская группа
             Основная
       Подготовительная
7.
Кружки, секции:
           ЛФК
технические
художественно
эстетич.
предметные
спортивные
не посещают
8. Многодетные семьи
9.
10 Семьи социального
Неполные семьи
риска
11. Обучающиеся группы
риска
12. Обучающиеся,
совершившие
правонарушения
13. Всего учащихся
     в начале года
     в конце года
       прибыло
        убыло  Актив класса
1. Командир класса
2. Заместитель командира –
3. Главный дежурный –
4. Отв. за спорт.работу –
5. Редколлегия –
6. Отв. за труд –
7. Цветоводы
8. Культмассовый сектор
9. Отв. за посещаемость – СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№
№
личног
о дела
Фамилия, имя, отчество
Год
рождения
ФИО матери, место работы
ФИО отца, место работы
Домашний адрес
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 Расписание занятий 1 Б класса
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
Доп.заня
тия Посещение родительских собраний
Ф.И.О.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. 20.
21.
22.
Родительский комитет
Класс
Состав комитета
Обязанности
1 класс
2 класс
3 класс 4 класс Тематика родительских собраний
1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка
2. Режим дня основа сохранение и укрепления здоровья ребенка
3. Трудовое участие ребенка в жизни
4. Эти трудные домашние задания
5. Итоги третьего года обучения Сведения о занятости учащихся
 во внеурочное время
№
Фамилия, имя
Кружки, секции
1 полуг.
2 полуг.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27 Индивидуальная работа с обучающимися.
Дата
Фамилия, имя ребенка
Форма работы
Направление
(Уучеба,
Д – дисциплина,
С –
сотрудничество,)
Краткое содержание
Результат Индивидуальная работа с родителями.
Дата
Фамилия, имя
(ребенка или И.О.родителя)
Форма работы
Направление
(Уучеба,
Д – дисциплина,
С –
сотрудничество,)
Краткое содержание
Принятые решения, выполнение их
со стороны родителей  Фамилия имя
обучающегося
Рейтинг участия ребят в мероприятиях.
1 четверть
2 четверть
И
т
о
г
И
т
о
г
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 19
20
21
22 Система воспитательных
мероприятий на 20152016 учебный
год

file_name: дневник кл руководителяj.doc

description:
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

description: 4 класс

description:
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

description:
19
20
21
22

intro: Материал поможет учителю 1-8 классов при оформлении документации классного руководителя, а также воспитательной работы. Данный дневник разработан с учетом воспитательной работы школы.  Теперь работа классного руководителя намного упростится. Ведь в прошлое уйдут все вспомогательные тетради и журналы. Все в одном месте. Очень удобно!

title: Дневник классного руководителя


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в начальной школе: «18 ноября – день рождения Деда Мороза».
Автор: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов первой категории МБОУ
СШ №5 пгт.Яблоновский, Республика Адыгея.
Цель: знакомство с праздником День рождения Деда Мороза и его традициями
Задачи: расширять  кругозор детей; развивать коммуникационные навыки, чувство коллективизма,
стимулировать активность школьников; умения работать в команде; воспитывать дружеские
отношения.
Подготовка:
1.
2.
Выполнение и показ презентации по теме.
Праздничное оформление класса.
3.
Инвентарь для проведения конкурсов.
Ход мероприятия
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня  мы побываем в удивительном русском городе Великий
Устюг, где проживает самый добрый, самый любимый дедушка – волшебник, которого с большим
нетерпением ждут все: и дети, и взрослые в конце декабря. Догадались, про кого мы сегодня будем
говорить  и к кому отправимся в гости? Конечно же, это Дед Мороз!
Мы весной его не встретим,
Он и летом не придет,
Но зимою к нашим детям
Он приходит каждый год.
У него румянец яркий,
Борода, как белый мех,
Интересные подарки
Приготовит он для всех.
С Новым годом поздравляя,
Елку пышную зажжет,
Ребятишек забавляя,
Встанет с нами в хоровод.
Дружно мы его встречаем,
Мы большие с ним друзья…
Но поить горячим чаем
Гостя этого нельзя!
Учитель. Скажите, какой у вас самый любимый праздник в году? (Ответы детей.)
Как вы обычно отмечаете свой день рождения? (Ответы детей.)
И сегодня, ребята, тоже праздник – день рождения… Кого? Может, ктонибудь знает? (Ответы
детей.) 18 ноября – день рождения Деда Мороза!
А  знаете ли вы,  как появился Дед Мороз? (Нет.) Наши девочки подготовили сообщения и хотят
вам рассказать об этом.
Сказка “Как появился Дед Мороз”. (Автор сказки Александр Слащёв.)
Ученица 1. В далёкие давние времена жил на свете мальчик. И был этот мальчик круглым сиротой.
Никто никогда не говорил ему ласковых слов, никто никогда не дарил, даже простой конфеты.
Мальчик не жаловался и ничего не просил.
Ученица 2.  Шло время: мальчуган стал юношей, потом мужчиной, а потом поседел и превратился в
дедушку. Однажды (это случилось в ночь под новый год) он горько вздохнул и впервые в своей
жизни сказал: “Эх, видимо никто никогда мне ничего не подарит!” Услышал этот вздох Великий
повелитель сказок и тут же принёс в дом “мальчика” огромное множество игрушек и сладостей. Ученица 3. Но мальчик стал уже дедушкой, седым дедушкой с большой и длинной бородой. Он
посмотрел на подарки и тихо молвил: “Спасибо тебе, Повелитель сказок, за доброту, за ласку! Но
что мне делать со всеми этими машинками, куклами, конфетами? Мне они уже не нужны. Я теперь
даже шоколад с мармеладом не люблю. А знаешь что? Раздамка я всё детям!!!” Взял он мешок с
подарками, посох (чтоб быстрее идти), надел тёплую шубу, шапку, да и пошёл на ночь глядя в те
дома, где жили мальчишки и девчонки.
Ученица 4. Увидев это, Повелитель сказок очень обрадовался.
– С этой поры наделяю тебя непомерной волшебной силой! – громогласно объявил он – быть тебе
навсегда моим первым помощником! Каждый год будешь ты приходить в гости к людям, совершать
чудеса и дарить детям, всем без исключения, подарки! А звать тебя будем Дедом Морозом!
Ученица 5.  И вот, пять лет назад, такие же ребята, как и вы, решили, что пора бы устроить
праздник для этого доброго волшебника. Ведь он на протяжении долгих лет только и делал, что
дарил подарки другим. 18 ноября 2005 года впервые ДЕД МОРОЗ отмечал свой день рождения.
Учитель. Итак, добро пожаловать в мир Деда Мороза! Приглашаем всех в резиденцию к доброму и
любимому старику! Но к дому Деда Мороза нам предстоит преодолеть несколько препятствий. И
вот первое препятствие: «Угадай загадку»
1.
У меня в мешке подарки
Карамели, шоколадки
Вокруг ёлки хоровод
Что за праздник?  (Новый год)
2. Его дети из снега слепили
Из морковки приделали нос
Даже шарфик ему подарили
Чтобы в сильный мороз не замёрз
Кто же он знает каждый ребёнок
Во дворе за окошком стоит
Друг мальчишек и друг девчонок
Добрый толстенький друг (Снеговик)
3. По льду летаем, словно ветер.
В глазах – веселья огоньки.
Мы сапоги обули, скороходы,
Они называются … (коньки)
4. Они, как мамины ладони,
Они, как гнездышко для птички.
Их бабушки внучатам вяжут.
Зовут их просто … (рукавички)
5. Легким белым одеялом
Накроет землю всю она.
Скует все льдом, нарядит елку.
А как зовут её? … (Зима)
6.
 «В эту ночь уходит год.
И за ним другой идет.
В эту ночь вся детвора
Может прыгать до утра
И ждет гостя дорогого
Сказочного, но родного. Отвечайте на вопрос:
Кто придёт к нам? – …» (Дед Мороз).
Учитель: Молодцы. Вы отлично справились с первым испытанием! А Дед Мороз приглашает вас
заглянуть к нему в дом.  Именно здесь владыка Севера принимает решения о праздновании Нового
года, о том какие города он посетит и к кому заглянет в окошко, а кому принесёт самый лучший
подарок…
Ученик. А что это такое?  Что это за ящик?
Учитель. Это сказочное почтовое отделение Деда Мороза.  И в преддверии новогоднего праздника
вы напишите свои письма доброму волшебнику.
Ученик. Но некоторые ребята не знают  почтового адреса Дедушки.  Что же делать?
Учитель.  Не стоит переживать и волноваться по этому поводу. Ведь все письма доходят и по одной
записи в адресной строке "Деду Морозу". Он очень внимательно относится к письмам ребят и к их
просьбам. Старается выполнить все их желания.
 А  вы знаете, кто у Деда Мороза лучший друг и главный помощник? Да ещё работает почтальоном?
(Снеговик)
Лепит с самого утра
Детвора снеговика.
Снежные шары катает
И смеясь, соединяет.
Cнизу самый крупный ком,
Чуть поменьше ком на нём.
Ещё меньше – голова,
Дотянулись мы едва.
Глазки шишки, нос морковка.
Шапочку надели ловко.
Яркий шарф, в руках метла.
И довольна детвора.
Проводится игра “ Укрась  Снеговика”  (На листах ватмана контур снеговика, который
учащиеся дорисовывают и украшают)
Учитель.  А  теперь вас ждёт ещё одно  задание. Без чего не обходится новогодний праздник, что
украшают в каждом доме? (Новогоднюю ёлку)
Горит огнями елочка,
Под нею тени синие,
Колючие иголочки
Как будто в белом инее.
Она в тепле оттаяла,
Расправила иголочки,
И с песнями веселыми
Пришли мы к нашей елочке.
Игрушки разноцветные
Для нас на ней развесили,
И мы глядим на елочку,
И нам сегодня весело.
Огни на елке яркие
Повсюду зажигаются, Во всех домах, по всей стране
Ребята улыбаются.
Игра "Где растет ель".  (Нужно вспомнить и назвать слова, в которых "растет ель". Примерные
ответы: шмель, туфелька, тельняшка, метель, карамель, кисель, дельфин, апельсин, писатель,
водитель, учитель, свидетель, портфель  и др.)
Учитель. Вы справились с этим заданием. Назвали много словелей. Но нам нужны теперь игрушки,
чтобы украсить ёлочки.  Давайте приготовим украшения.
Игра "Близнецы". (Два человека подходят друг к другу и обнимаются: один берет за талию
партнера правой рукой, другой – левой. Получается, что у каждого из них одна рука оказывается
свободна. Затем они получают задание, которое должны выполнить так, будто свободные руки
принадлежат одному человеку, а не двум. Участникам игры  нужно нарисовать  новогодний шар.
Первый участник левой рукой держит лист бумаги, второй – правой рукой рисует).
Учитель. Ребята! А обращали ли вы внимание на то, что Дед Мороз появляется то в красной шубе,
то в синей?  Про это мальчики подготовили сообщения и сейчас расскажут нам.
Ученик 1. Самый главный наряд Деда Мороза  – красный, он называется “Праздничное сияние”.
Сшит он для торжественных зимних выездов.
Ученик 2. На  встречи он едет в синем костюме, который называется “Блеск серебра”. Его он
надевает с шапкой околышем, трехпалыми рукавицами и валенками расшитыми камнямистразами.
Ученик 3.  А ещё есть  у Деда Мороза летний костюм. Это брюки с кружевными лампасами и
голубая шелковая рубашка, отделанная вологодским кружевом.
Учитель. Но вот пора прощаться с Дедом Морозом и его резиденцией.  Но совсем ненадолго. Ведь
очень скоро он снова придёт к нам в гости. С подарками, шутками, загадками, ёлкой и весёлым
настроением. А мы пока споём его любимую песенку «В лесу родилась ёлочка».
Учитель. Ребята, а  в завершении нашего мероприятия мы посмотрим мультфильм «Похитители
ёлок»

file_name: день рождения деда мороза.doc

intro: Презентация "День рождения Деда Мороза"


extracted_text:
Конспект урока по физической культуре для учащихся «6» класса
                                                        Раздел  « Гимнастика»
Учитель: Хайретдинов Рустям Мунирович
Тема урока:  « Комбинация по акробатике, опорный прыжок, лазанье по канату (м), по
гимнастической стенке (д)».
Тип урока: комбинированный
Класс: 6
Задачи урока:
Образовательные:
1 1). Продолжать освоение зачетной комбинации из разученных элементов
          по акробатике.
    2). Закрепить опорный прыжок способом ноги врозь (козел в ширину).
    3). Продолжать осваивать технику лазания по канату (м), по
          гимнастической  стенке (д).
 Оздоровительные:
         Комплексное развитие физических качеств посредством комплекса
         круговой тренировки.
Воспитательные:
          Воспитание трудолюбия, коллективизма, интереса к занятиям
          физическими упражнениями.
Место проведения:   МОУ Красногорская СШ
                                     спортзал  / размеры 18х9 м /
Время проведения:  45 минут.
2 Необходимый инвентарь и оборудование:  гимнастические скамейки, гимнастические  маты,
                                                                              гимнастический «козёл», гимнастический мостик,
                                                                              подвесные перекладины, бруски 1515 см метровой
                                                                              длины, карточки для указания станции.
   Часть
                  Содержание
   урока
Дозировк
а
Организационно – методические
указания
1. Построение, отметить
присутствующих и отсутствующих,
12 мин
По команде «В одну шеренгу
становись!  «Равняйсь!», «Смирно!»,
3 П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
сообщение задач урока.
2 мин
«Вольно!». Учитель произносит
приветствие и объявляет задачи
урока.
2.  Строевые упражнения: расчет по
порядку, повороты на месте,
строевой шаг в движении.
3.  ОРУ на месте:
— И.п. стойка ноги вместе, руки на
поясе.
4 мин
4 мин
4 раза
Внимание на чёткость выполнения.
Шаги начинаем выполнять с левой
ноги, выполняем строго под счет
учителя.
Ученики выполняют в одной шеренге.
Амплитуда большая, спину держим
прямо.
4 Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
1  4 круговые движения головы в
левую сторону.
1  4 тоже в другую сторону.
— И.п. ноги на ширине плеч, правая
рука вверх левая на поясе.
12 наклон туловища в левую сторону
34 тоже в другую сторону (смена
положения рук).
— И.п. основная стойка.
1 – Руки вверх дугами через стороны
ладонями   наружу,   правую   назад
касаясь.
2  И.п.
3  Руки вверх дугами через стороны
4 раза
Ноги в коленях не сгибать
4 раза
Мах ногой выполнять прямой,
опорную ногу не сгибать.
5 ладонями наружу, левую назад
касаясь.
4 – И.п.
— И.п. основная стойка
1 – Руки вверх дугами через внутрь
ладонями наружу, правую вправо
касаясь
2  И.п.
3 – Руки вверх дугами через внутрь
ладонями наружу, левую влево
касаясь
4 – И.п.
— И.п. основная стойка.
1 – Шагом правой выпад вправо, руки
вперед.
2  И.п.
3 – Шагом левой выпад влеаво, руки
Ч
А
С
Т
Ь
4 раза
.Держать осанку.
4 раза
Спину держим прямо, плечи
развернуты
6 вперед.
4 – И.п.
— И.п. стойка ноги врозь, руки на
пояс.
1 – Наклон вперед, касаясь ладонями
правой ноги
2  И.п.
3 – Наклон вперед, касаясь ладонями
пола
4 – И.п.
5 – Наклон вперед, касаясь ладонями
левой ноги.
6 – И.п.
— И.п. основная стойка.
1 – Присесть, сгруппироваться
2 – Прийти в исходное положение.
О
С
Н
О
4 раза
8 раза
20 сек.
Глубже прогнутся в спине, слушать
счет учителя
Обращать внимание на синхронность
выполнения упражнений в шеренгах,
7 В
Н
А
Я
Ч
А
С
— И.п. стойка, руки на пояс.
    Прыжки на месте, не сгибая
колен.
4. Подготовка снарядов и инвентаря
и разделение класса на 3 группы
Основная часть
1. Построение зачетной
комбинации по акробатике:
равновесие на правой, руки в
стороны;  два кувырка вперед,
приход в упор присев;  перекатом
2 мин.
28 мин
5 мин.
точно под  счет
Разделение по группам производится
с дифференциацией по уровню
При равновесии на правой – носки
тянуть, спину держим прямо, плечи
развернуть, голову не опускать. При
кувырках вперед обращаем внимание
на «группировку».
Выполняющих комбинацию учащихся
8 Т
Ь
назад стойка на лопатках;
перекатом вперед приход в упор
присев;  кувырок назад, прыжок
прогнувшись ноги врозь;  стойка
«мост» с помощью.
2. Опорный прыжок способом ноги
врозь (козел в ширину, высота 110
см.).
3.Лазание:
оценивают напарники и указывают на
их ошибки.
  Учащегося, производящего прыжок
оценивают  соогрупники и указывают
на его ошибки. Следить за тем, чтобы
тело в полёте было выпрямленным и
руки полностью вынесены вперёд.
Акцентируем внимание на
выполнении техники  приземления.

Стараемся большую часть нагрузки,
отводить на руки и плечевой пояс.
9
5 мин.

5 мин. По канату (мальчики);  Принять
положение виса на канате, согнуть
ноги, скрестно захватить канат
стопами ног, выпрямив ноги, согнуть
руки, перехватиться руками выше.
Спуск выполняется перехватом рук
(совершенствование).
По гимнастической стенке (девочки);
Лазанье по стенке вверх и вниз
разноименным способом до
определенной высоты.
4. Комплекс круговой тренировки:
По 2раза

По 4раза
Движение начинает правая рука
и левая нога, потом левая рука и
правая нога.
13 мин
Комплекс круговой тренировки
проходим в 2 круга. На двигательную
10 Ст№1 – Из упора лежа на бедрах,
рывковым движением приход в упор
на коленях, и обратно и т.д. (на кол
во раз).
   Ст№2 – Прыжки вправовлево
через брусок 15см15см (на колво
раз)
   Ст№3 – Из седа упором сзади на
гимнастическую скамейку,
выпрямить руки, произвести прогиб в
позвоночнике с выносом таза вперед
вверх. (на колво раз)
   Ст№4 – Из стойки на коленях,
взмахом рук впередвверх приход в
0,6МТ+1
работу на станциях отводится по 25
секунд, на отдых между станциями 30
секунд. Отдых между кругами 1
минута 30 секунд.
0,6МТ+1
0,6МТ+1
0,6МТ+1
После прохождения первого круга
круговой тренировки измеряем пульс.
Руками пола не касаться.
11 положение присев, и обратно (на кол
во раз).
   Ст№5 – Из виса на гимнастической
стенке, поднять согнутые ноги до
горизонтали, прийти в исходное
положение. (на колво раз).
    Ст№6 – Подтягивание из виса лежа
на низкой перекладине. (на колво
раз).
0,6МТ+1
     Заключительная часть
1. Семенящий бег
2. Уборка снарядов и инвентаря.
3. построение учащихся, подведение
итогов   занятия,   выделить   лучших
5 мин.
1 мин.
2 мин
В одной колонне.  Стараемся
максимально расслабить мышцы.
12 учащихся
2 мин.
Выставление оценок за урок.
13

file_name: Конспект урока.docx

intro:
Конспект урока по физической культуре для учащихся «6» класса

                                                        Раздел  « Гимнастика»

Тема урока:  « Комбинация по акробатике, опорный прыжок, лазанье по канату (м), по гимнастической стенке (д)».

Тип урока: комбинированный

Класс: 6

Задачи урока:
Образовательные:
    1). Продолжать освоение зачетной комбинации из разученных элементов
          по акробатике.
    2). Закрепить опорный прыжок способом ноги врозь (козел в ширину).
    3). Продолжать осваивать технику лазания по канату (м), по
          гимнастической  стенке (д).
 Оздоровительные:
         Комплексное развитие физических качеств посредством комплекса
         круговой тренировки.
Воспитательные:
          Воспитание трудолюбия, коллективизма, интереса к занятиям
          физическими упражнениями.

title: Конспект урока по физической культуре на тему  « Комбинация по акробатике, опорный прыжок, лазанье по канату (м), по гимнастической стенке (д)».