extracted_text:
Программа
летнего спортивнотуристского
оздоровительного лагеря для
детей состоящих на учете в КДН, РОВД. Планпрограмма
1.   Цель:   Приобретение   практических   знаний,   умение   и   навыков   по   пешеходному   туризму   и
основам летних спортивных игр (футбол, волейбол...)
2. Задачи:
   1. Адаптация участников похода к природноклиматическим, физическим  и
   психологическим особенностям жизни в полевых  условиях.
     2. Приобретение специальных  навыков по пешеходному туризму   необходимых в условиях
многодневного палаточного лагеря.
  3. Приобретение коллективистского духа взаимопомощи, а также новых друзей и впечатлений.

походной жизни.
  4.   Расширение   интеллектуальных,   познавательных,   физических   возможностей   в   условиях
3. Профиль: туристскооздоровительный.
                                                    Планирование.
1. ТБ в походе. Оказание  первой  доврачебной помощи в полевых условиях.
а) лекарственные растения Башкирии (применение);
б) ядовитые растения Башкирии (первая помощь  при отравлении);
в) профилактика клещевого инцефалита.
2. Основы безопасности жизнедеятельности на природе. Стратегия выживания при стихийных
бедствиях и катастрофах:
а) экстремальные ситуации в природных условиях (засуха, пожар, наводнение, молния... );
б) действия человека, если заблудился или отстал от группы в лесу;
в) сигналы бедствия (коды, подача сигналов);
г) дорожнотранспортная безопасность;
е) безопасное поведение на природе и в быту;
ж) самооборона (основные приемы и правила);
3. Основы приготовления пищи в полевых условиях:
а) питательная ценность продуктов (калорийность);
б) раскладка продуктов (на сутки, на несколько дней) ;
в) сохранение пищи;
г) дикие съедобные растения (тест на съедобность).
4. Ориентирование:
а) спортивное;
б) по местным признакам;
в) ориентирование по солнцу, луне и звездам.
5. Изучение и закрепление на практике основ туристского быта и навыков:
а) правила организации бивуака:
б) костры (“кострище”, виды костров, топливо, уход за костром, “розжиг”);
в) мусорная яма, “холодильник”  уход за ними;
г) палатка (установка, разборка);
д) оборудование “кухни”;
е) деятельность дежурных по лагерю;
ж) правила пользования топором, пилой, ножом (ТБ).
6. Изучение основ экологически ненасильственного сосуществования с природой.
7. Изучение основ топографии.
Работа с топокартой (измерительные работы на топокарте).
8. Основы геологии (Миякинский район).
9. Туристские узлы. Применение на практике.
10. Изучение и закрепление на практике умений по спортивному туризму.  Туртехника.
Практические занятия.
11. Выживание  и  спасение:
а) Снаряжение. Подготовка. Набор для выживания; б) Поиск воды. Обеззараживание, фильтрация, конденсация, перегонка;
в) Огонь. Добывание огня (трением, нагреванием, при помощи линзы);
г) Сооружение укрытий и устройство лагеря;
д) Добыча пищи (ловушки, силки, охота, ловля рыбы);
е) Первая помощь (искусственное дыхание, массаж сердца, остановление кровотечений, переломы,
раны, вывихи, укусы, общее отравление, ожоги, обморожение…).
12. Признаки погоды. Предсказание погоды по различным признакам (поведение животных,
облака, растения, физические явления...);
13. Поход и преодоление препятствий (маршрут, движение, преодоление препятствий…).
14. Маршевая подготовка (строй, темп, порядок, интервалы, команды...).
15.”Скаутские хитрости”. Применение изготовление предметов из природного материала для
улучшения жизни и быта в полевых условиях.
16. Определение лиственных пород (деревьев) по листьям и коре.
17. Измерительные работы на местности.
     Определение высоты предметов и расстояний до них различными
     способами и методами.
18. Гидрологические наблюдения. Скорость течения. Расход.
19. Определение времени по солнцу, луне и компасу.
20. Определение сторон горизонта по часам, солнцу и  луне.
21. Скаутские игры, эстафеты.
22. Психологические занимательные тесты тесты.
23. Интеллектуальные игры и КВН.
24. Спортивные состязания (эстафета, волейбол, футбол...).
4. Примерные правила жизни и деятельности членов многодневного профильного
палаточного туристскооздоровительного лагеря “Эдельвейс”.
1. Совместное обсуждение плана работы (занятий) на каждый день.
2.Подведение итогов дня. Оценки «+»  и  « ». Выявление лучших за день.
3. Утренняя зарядкаразминка, спортивные игры и конкурсы.
4. Проба своих возможностей в несении суточного дежурства по лагерю.
5.Кадровое обеспечение
1. Руководитель лагеря (туринструктор).
2. Заместитель руководителя лагеря (военрук или директор МУ клуб «Парус»).
3. Организатор досуга МУ клуб «Парус»
4.Социальный педагогпсихолог.
6. Индивидуальное (личное) снаряжение участника лагеря.
Рюкзак, мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце, теплая и спортивная одежда, головной убор,
ложка, кружка, тарелка, штормовка (куртка), кроссовки, тетрадь, ручка, средства от комаров и
клещей…
7. Лагерное (групповое) снаряжение.
Палатки(6Х4местные), топоры (2), пила, ножи(2), ведра(4Х10л.), котелок (10л.) бинокль, компасы
(4),     веревки   (репшнуры   3Х30м   10мм),   страховочная   система   (12   комплектов),   одеяла   (20),
костровые принадлежности, лопата, фонарик, полиэтилен (1,5Х20м.)…
8.Продукты  питания и финансирование.
 Денежные средства  для  организации трехдневного питания  на 24 чел. на 14 суток из расчета 80
рублей на  человек  в день.
 Оплата трудодней организаторам лагеря (4 человека х 14 дней ). 9. Распорядок  дня
8.00                 П о д ъ е м .
8.05 8.30       Утренняя  физическая  зарядка.
8.30 9.00       Утренний туалет. Наведение
                           порядка в палатках и  на территории.
9.00 9.30       Завтрак.
9.30 10.00     Подготовка к  занятиям.
10.0013.00    Занятия.
13.0014.00    Свободное время.
14.0015.00    Обед.
15.0016.00    Свободное время.
16.0019.00    Занятия, спортивные игры и эстафеты.
19.0020.00    Свободное время. Игры.
20.0020.30    Ужин.
20.3021.00    Свободное время.
21.0021.30    Игры, конкурсы.  Подведение итогов дня.
                        Обсуждение и утверждение плана на следующий день.
23.30
 Отбой.
Общая техника безопасности в походе (туристском лагере)
Во время передвижения группы необходимо двигаться компактно, по имеющимся тропам и дорогам. (Обяза
тельно назначение в группе направляющего и замыкающего). Движение вдоль шоссейных дорог допускается
только  по   обочине,   навстречу   движению   транспорта.   Выход   на   проезжую   часть   и   движение   правее
руководителя или направляющего, а также движение вне группы запрещается. Неорганизованное движение по
опасным участкам рельефа (болота, литораль, брод), а также приближение к обрывам запрещается.  Каждый
участник должен принять меры против укусов кровососущих насекомых (комаров, клещей и др.).  В случае
отставания участников от группы необходимо организовать самостоятельные поиски в течение 3х часов, а в
случае не обнаружения потерявшихся — привлечь к поиску соответствующие службы и милицию. В случае
встречи со змеями или с дикими животными не делать резких движений и попытаться выйти из поля их
видимости.
На привале: не ставить палатки под сухостоем, на краю склонов, в поймах рек. Из лагеря выходить по
двое, далеко не отходить (дальше слышимости голоса). Костер разводить вдали от палаток и сушняка. В
палатках огонь не разводить. Костер  без присмотра не оставлять и около него не баловаться. Пользоваться
только   родниковоколодезной   водой   (остальной   только   после   кипячения   или   обеззараживания).
Неизвестные   растения   в   пищу   не   употреблять.   Колюще   –   режущие   предметы   держать   зачехленными.
Живые деревья и кустарники – не уничтожать, не портить!
Во время купания: купаться только с разрешения руководителя, небольшими группами, через час после
еды, при теплой воде и не более 1015мин., в специально отведенном и проверенном месте. Рядом должен
находиться руководитель. Нырять запрещается.
Гигиена   и   снаряжение:   соблюдать   нормы   личной   и   общественной   гигиены.   Обо   всех     недомоганиях
сообщать руководителю. Свое и групповое снаряжение держать под присмотром и исправным.
Строго   выполнять   все   требования   руководителя,   «Положения   о   походе»   и   инструкции   –   памятки   по
технике безопасности. ПЛАН  ПРОГРАММА
 ЛЕТНЕГО  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО  ЛАГЕРЯ
“ЭДЕЛЬВЕЙС”
СРОКИ  ПРОВЕДЕНИЯ: с ___________  по ___________ 2008года.
МЕСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ  ЛАГЕРЯ:
Недалеко от  ДООЦ «Мечта» у реки Дема (Миякинский район РБ).
За неделю до начала деятельности профильного лагеря, работники подросткового клуба «Парус»
(при   молодежном   отделе   администрации   района),   готовят   списки   участников   согласно
положению.
Вся деятельность лагеря осуществляется при тесном взаимодействии следующих лиц и структур:
руководитель   турклуба   «Эдельвейс»,   молодежный   отдел   администрации   района,   РОО,
подростковый клуб «Парус».
Лагерь проводится на базе турклуба «Эдельвейс».
Финансирование, оплата трудодней, подвоз детей и продуктов (администрация района).
1   ДЕНЬ:   Сбор   в   900   часов   всех     участников   лагеря   с   целью   ознакомления   с   программой   и
техникой безопасности.
 выезд в 1100 часов (автобус РОО или администрации)
 с 1200 до 1400  заезд. Размещение. Оборудование лагеря.
 с 1430 до 1530  обед
   с   1530   до   1700      свободное   время:   знакомство   с   участниками   лагеря,   распределение   по
палаткам  назначение старших по палаткам (назначение суточного наряда: один дежурный из
числа членов турклуба и два дневальных).
Учебные Занятия (В дальнейшем УЗ) № 5 (а, б, в, г, д)
 с 17.00 до 19.00  типологические тесты и игры. Конкурс “Робинзон”
 с 19.00 до 20.30  ужин
 с 20.30 до 23.30  УЗ № 5 (д, е, ж) Свободное время, игры.
Подведение итогов дня. Ознакомление с планом на следующий день.
 23.45 – отбой.
2ой  день.
 Действия по распорядку дня:
 с 10.00 до 13.00 УЗ № 5 и 6
 с 16.00 до 19.00 УЗ № 3 (а, б, в)
 с 21.00 до 23.30  игры: волейбол, бадминтон, футбол.
3ий  день:
Действия по распорядку дня:
 с 10.00 до 13.00  совершение малого похода в лес. У.З.(№ 3 г)
 с 16.00 до 19.00  У.З.(№ 2 а, б, в)
 с 21.00 до 23.00  игры и конкурсы:
    “Бал у мухицокотухи”, “Необычное пение”, “Старая сказка с новым концом”
4ый  день:
Действия по распорядку дня:
 с 10.00 до 13.00  У.З (№ 1 а, б)
 с 16.00 до 19.00  У.З(№ 11 а, б, в, е)
 с 21.00 до 23.30  игры: «Лесные братья», футбол, волейбол. 5ый  день:
Действия по распорядку дня:
 с 10.00 до 13.00 У.З(№ 4 а, в 14)
 с 16.00 до 19.00 У.З (№11 в, г)
 с 21.00 до 23.30 игры  конкурсы:
    “Ловилки”, “Несчастное дерево”, “Сиамские близнецы”.
6ой  день:
С 800 до 1000  действия по распорядку дня:
   с   1000   до   2000      10   км.   Поход   (в   лагере   остается   наряд).   Основная   группа   берет   сухие
продукты для приготовления легкого обеда и сухой паек.
У.З (№ 13, 2 г, 4 а, 17, 18, 11 д)
с 2000 до 2330  игры  конкурсы: “Ловилки”, “Несчастное дерево”, “Сиамские близнецы”.
7ый день:
С 8.00 до 10.00 Действия по распорядку дня:
 с 1000 до 1300 У.З, (№ 9  соревнование)
 с 1600 до 1900 У.З. (№7,16)
 с 2100 до 2330  чемпионат по волейболу. Игры  конкурсы: “Сцены падения”, “Бытовая
техника”, загадки.
8ый день: Действия по распорядку дня:
 с 1000 до 1300 У.З. (№4 соревнование)
 с 1600 до 1900 У.З. (№8, 15, 10)
 с 2100 до 2300  скаутские игры и эстафеты. Тесты. Игрыконкурсы: “Фестиваль хоров”,
“Находчивые музыканты”.
9ый день: Дейстивя по распорядку дня:
 с 1000 до 1300 (№ 19, 20, 21)
 с 1600 до 1900 (№ 12, 2д, е,ж)
 с 2100 до 2300  игрыконкурсы;
Танцы: “Спина к спине”; “Замедленные движения”; “Алфавит”; “Объяснения в любви”.
Спортивные игры: волейбол, бадминтон.
10ый день: Действия по распорядку дня:
 с 1000 до 1300 совершение малого похода. Изучение растительного мира края.
 с 1600 до 1900  организация соревнований по волейболу  “Чемпионат лагеря”.
 с 2100 до 2300  спортивные народные игры.
11ый день. Действия по распорядку дня.
 с 1000 до 1300 изучение морских и индейских узлов.
 с 1600 до 1900 организация соревнований по футболу  “Чемпионат лагеря”.
 2100 до 2300  конкурс туристических молодежных песен.
12ый  день. Действия по распорядку дня.
 с 1000 до 1300 сбор лекарственных чаенапиточных трав.
 с 1600 до 1900 подготовка к лагерным соревнованиям по пешеходному туризму.
 с 2100 до 2300 конкурс  “Анекдоты”.
13ый день. Действия по распорядку дня.
  с 1000 до 13 00 КТМ (участвуют две команды, контроль и организацию обеспечивают ребята
турклуба).  с 1600 до 19 00 ТТ и Ориентирование.
 с 21  00 до 23 00  конкурсы: оказание первой медицинской помощи, тест   “выживание”,
конкурс на лучший рассказ о жизни лагеря.
14ый день. С 8  00 до 9  30  действия по распорядку дня:
с 9  30 до 14  00   сбор лекарственных трав и ягод.
  с 14  00 до 15  00 обед
 с 15  00    до 16  00  сворачивание лагеря: уборка территории, укладка палаток...
 в 16  00  отъезд (автобус РОО)
Ожидаемые результаты:
В ходе осуществления многодневного летнего оздоровительного лагеря планируется:
1. Адаптация участников похода к природноклиматическим, физическим и психологическим
особенностям жизни в полевых условиях.
2. Приобретение коллективного духа взаимопомощи, дружбы и товарищества.
3. Значительное расширение интеллектуальных, познавательных, физических возможностей в
полевых условиях.
4. Приобретение и закрепление на практике навыков необходимых в условиях многодневного
пребывания в полевых условиях.
5. Приобретение практических знаний, умений и навыков по прикладному пешеходному туризму и
их применение в будущем
Турклуб “Эдельвейс” 1991  2008.
Турклуб   “Эдельвейс”   образован   при   МО   БУ   СОШ   №   1   (муниципальное
общеобразовательное   бюджетное   учреждение   «средняя   общеобразовательная   школа   №1     им.
М.Абдуллина   с.   КиргизМияки   Муниципального   района   Миякинский   район   республики
Башкортостан)  в 1991 году.
Руководитель учитель истории и обществознания Хабибуллин Ирзин Гильмуллович (1969 г. р.).
За   17   лет   работы   накоплен   богатый   материал   по   основам   туризма,   выживания,   природе
Башкортостана   и   т.   п.   Турклуб   ежегодно   принимают   участие   в   районных   и   республиканских
соревнованиях   по   пешеходному   туризму,   показывая   при   этом   неплохие     умения   и   навыки,
занимая призовые места.
В последние  10 лет на базе тур клуба “Эдельвейс” организовывались и проводились летние
оздоровительные   лагеря   для   детей   состоящих   на   учете     в   КДН,   РОВД   и   из   многодетных
малообеспеченных семей, в ходе которого все дети получили знания и умение по туризму, основам
безопасной жизнедеятельности на природе, на практике закрепили свои знания по туристскому
быту и навыкам, подружились между собой.
Все ребята прошедшие летний тур оздоровительного туристистического лагеря изъявляют
повторное желание участия в следующих лагерях, пропагандируя невольно среди своих друзей
здоровый   образ   жизни.   Своими   же     знаниями   и   практическими   умениями   охотно   делятся   с
товарищами.   Последние   два   лагеря   (2006г.,   2007г.)   организовывались   совместно   с   военно
патриотическим клубом «Барс» и имели профиль военноспортивный туристского типа. Всего
было организовано 7 профильных лагерей.
Конкурсы (игры, розыгрыши) / Прикольные розыгрыши, шутки, приколы
Для проведения игры всем требуется выстроиться в большой круг. Один человек с самого начала
берет на себя функции ведущего, он же становится главным зачинщиком "смуты" и на свой вкус
решает, кто станет "жертвенным бараном". Ведущий вызывает из круга одного человека (будущую "жертву"), отводит его в другую комнату и просит там подождать. Затем ведущий возвращается в
круг и объясняет остальным заговорщикам, что сейчас должно произойти.
Сначала будет приглашена "жертва". Этому игроку говорят, что люди вокруг изображают стадо
баранов и среди них есть главный баран. Надо определить, кто же главный баран. Для этого
необходимо задать вопрос: "Кто главный баран?" Все в кругу начнут кричать: "Я!" Громче всех
якобы будет кричать тот, кто выбран "главным бараном". Егото и надо вычислить среди всех
остальных. Итак, это версия для "жертвы". На самом деле, когда "жертва" задаст свой вопрос:
"Кто главный баран?"  вы все будете одинаково кричать, так как вы и не думали выбирать
никакого "барана". Пусть "жертва" покажет на кого угодно, вы соглашаетесь с третьего раза и
делаете вид, будто человек угадал. Игрок покидает круг и идет в другую комнату, а "жертва"
занимает его место. Дальше ведущий продолжает "пудрить мозги" несчастной "жертве".
Ведущий говорит, что требуется выбрать нового "барана", и предлагает эту роль своей "жертве".
Он аргументирует это тем, что человек сам видел, как надо кричать, и лучше всех исполнит роль
"вожака". Наивная "жертва" соглашается взять на себя эту "почетную" миссию, и ведущий зовет
игрока из другой комнаты.
Ведущий напоминает правила игры и этому игроку, чтобы "жертва" не догадалась о подвохе. А
дальше происходит вот что. Звучит вопрос: "Кто главный баран?" Все кричат, жертва старается
больше всех, но "подставной" игрок притворяется, что не может угадать, кто "главный баран", и
просит кричать погромче. Во второй раз, когда звучит вопрос "Кто главный баран?"  все
набирают в легкие побольше воздуха и... молчат. А посреди комнаты раздается дикий вопль
вашего "жертвенного барана": "Яяяя!"
* * *
В комнату заводится человек с завязанными глазами и его руками начинают водить по лежащему
"фараону" снизу вверх (роль "фараона" исполняет один из посвященных участников. Остальные
"жертвы" ждут за дверью) . Звучит заунывная музыка и слова: "Это фараон, вот его ноги, это
фараон, вот его бедра, это фараон, вот его живот, ..., вот его голова, это фараон, вот его мозги!" С
этими словами руки жертвы погружаются в кастрюлю с вареными холодными макаронами
(рожками, ракушками и т.д.) вперемешку с кетчупом. P.S. Кричат все, даже парни.
* * *
Как заработать на кружкудругую пива методом спора.  Конечно, надо выбирать соответствующие
моменты и компанию.
1. Спорим, что не перешагнешь через карандаш. Я положу его на пол, а ты не перешагнешь!!!
Как выиграть спор? Положи карандаш на пол плашмя к стене.
2.Спорим, что ты меня не сдвинешь с места, даже если мы будем стоять на одной газете напротив
друг друга.
Решение: газета кладется на порог двери так, чтобы закрыв дверь, ты оказался с той стороны, куда
дверь НЕ открывается. Попробуйте, уж кружку пива выиграете точно!
3. Спорим, что я подпрыгну выше холодильника?
Решение: Подпрыгиваете на 10 см и говорите, что подпрыгнули выше, так как холодильник
вообще подпрыгнуть не может.
* * *
В руку на глазах у "жертвы" берется сырое яйцо.  Лучше если "жертва сидит". Потом заходим за
спину к "жертве", яйцо тихонько куданибудь кладем, а руку с пальцами в пучке прикладываем к
голове "жертвы" так, чтоб пальцы слегка коснулись волос и быстро хлопаем другой рукой по
тыльной стороне ладони. Затем проводим пальцами по бокам головы "жертвы" сверху вниз так,
чтоб слегка касаться волос. Полная иллюзия, что на голове разбили яйцо.
* * * Вечеринка. Договоритесь с хозяином квартиры и заранее снимите унитаз на видео,  встав на стул и
подняв камеру повыше. Ну, вроде, как скрытой камерой. Важно, чтобы изображение не тряслось.
Когда во время вечеринки ктонибудь выйдет в туалет, быстро инструктируете компанию и
включаете запись. Вернувшись, жертва увидит на экране телевизора изображение туалета, где
только что побывала, а вся компания покатывается со смеха. Естественно, первой мыслью жертвы
будет, что "все все видели"...
Инструкция по технике безопасности в профильном туристском лагере «Патриот»
для лиц заступающих в наряд по «кухне»
Наряд: (дежурный и дневальные). Наряд заступает на дежурство на 24 часа для приготовления завтрака, обеда и ужина.. Смена
наряда производится в 20.00 после ужина под контролем помощника лагеря (коменданта), он же и инструктирует «новый» наряд
перед их «заступлением».
а) дежурный; дежурный   назначается   из числа опытных ребят: отвечает за деятельность  наряда в целом; за состояние на
«кухне», порядок и чистоту на территории лагеря, мест для умывания, «холодильника» и мусорной ямы; следит за всем
имуществом лагеря; будит утром начпрода и дневальных; отвечает за постоянное наличие на «кухне» дров на два приема
приготовления пищи (нр: ужин и завтрак).
б) дневальные (23чел.): дневальные подчиняются дежурному, коменданту и руководителю; дневальные обязаны своевременно
готовить завтрак – обед – ужин; мыть посуду всех участников после приема пищи; заготавливать в необходимом объеме дрова;
приносить и обеспечивать  лагерь водой; накрывают походный стол; после ужина «старый» наряд сдает дежурство «новому»
наряду (сдает до тех пор, пока не будут устранены все недостатки и «новый» наряд не примет дежурство).
Лица заступающие в наряд проходят специальный инструктаж по ТБ у руководителя лагеря или его помощников.
Инструкция по ТБ:
Лица заступившие в наряд обязаны:
1. Аккуратно пользоваться с колющережущими предметами.
2. Соблюдать ТБ у костра.
3. Не отлучаться далеко от местоположения лагеря.
4.
Готовить пищу только в присутствии рядом одного из руководителей.
С настоящей инструкцией ознакомлены:
Дежурный:______________________________  ___________________
1 дневальный: __________________________  ____________________
2 дневальный: __________________________  ____________________
Инструкцию провел помощник руководителя:_____________ Канзафаров Р.С.       Дата:___________________
Инструкция по технике безопасности в профильном туристском лагере «Патриот»
для лиц заступающих в наряд по «кухне»
Наряд: (дежурный и дневальные). Наряд заступает на дежурство на 24 часа для приготовления завтрака, обеда и ужина.. Смена
наряда производится в 20.00 после ужина под контролем помощника лагеря (коменданта), он же и инструктирует «новый» наряд
перед их «заступлением».
а) дежурный; дежурный   назначается   из числа опытных ребят: отвечает за деятельность  наряда в целом; за состояние на
«кухне», порядок и чистоту на территории лагеря, мест для умывания, «холодильника» и мусорной ямы; следит за всем
имуществом лагеря; будит утром начпрода и дневальных; отвечает за постоянное наличие на «кухне» дров на два приема
приготовления пищи (нр: ужин и завтрак).
б) дневальные (23чел.): дневальные подчиняются дежурному, коменданту и руководителю; дневальные обязаны своевременно
готовить завтрак – обед – ужин; мыть посуду всех участников после приема пищи; заготавливать в необходимом объеме дрова;
приносить и обеспечивать  лагерь водой; накрывают походный стол; после ужина «старый» наряд сдает дежурство «новому»
наряду (сдает до тех пор, пока не будут устранены все недостатки и «новый» наряд не примет дежурство).
Лица заступающие в наряд проходят специальный инструктаж по ТБ у руководителя лагеря или его помощников. Инструкция по ТБ:
Лица заступившие в наряд обязаны:
5. Аккуратно пользоваться с колющережущими предметами.
6. Соблюдать ТБ у костра.
7. Не отлучаться далеко от местоположения лагеря.
8.
Готовить пищу только в присутствии рядом одного из руководителей.
С настоящей инструкцией ознакомлены:
Дежурный:______________________________  ___________________
1 дневальный: __________________________  ____________________
2 дневальный: __________________________  ____________________
Инструкцию провел помощник руководителя:_____________ Канзафаров Р.С.    Дата:___________________
Инструкция по технике безопасности в профильном туристском лагере «Патриот» в дни полевых занятий (походы, занятия на военном
городке и т.п.)
Во время передвижения группы необходимо двигаться компактно, по имеющимся тропам и дорогам. (Обязательно назначение в группе направляющего и
замыкающего). Движение вдоль шоссейных дорог допускается только по обочине, навстречу движению транспорта. Выход на проезжую часть и движение
правее руководителя или направляющего, а также движение вне группы запрещается. Неорганизованное движение по опасным участкам рельефа (болота,
литораль, брод), а также приближение к обрывам запрещается. Каждый участник должен принять меры против укусов кровососущих насекомых (комаров,
клещей и др.). В случае отставания участников от группы необходимо организовать самостоятельные поиски в течение 3х часов, а в случае не обнаружения
потерявшихся — привлечь к поиску соответствующие службы и милицию. В случае встречи со змеями или с дикими животными не делать резких движений и
попытаться выйти из поля их видимости.
На привале: не ставить палатки под сухостоем, на краю склонов, в поймах рек. Из лагеря выходить по двое, далеко не отходить (дальше слышимости
голоса). Костер разводить вдали от палаток и сушняка. В палатках огонь не разводить. Костер   без присмотра не оставлять и около него не
баловаться. Пользоваться только родниковоколодезной водой (остальной только после кипячения или обеззараживания). Неизвестные растения в
пищу не употреблять. Колюще – режущие предметы держать зачехленными. Живые деревья и кустарники – не уничтожать, не портить!Во время
купания:  купаться  только с разрешения руководителя, небольшими группами,  через час после  еды, при  теплой воде и  не более 1015мин.,  в
специально отведенном и проверенном месте. Рядом должен находиться руководитель. Нырять запрещается.
Гигиена и снаряжение: соблюдать нормы личной и общественной гигиены. Обо всех   недомоганиях сообщать руководителю. Свое и групповое
снаряжение держать под присмотром и исправным.
Строго выполнять все требования руководителя, «Положения о походе» и инструкции – памятки по технике безопасности.
Ф.И.
Подпись
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Руководитель лагеря «Патриот»:                                  Хабибуллин И.Г.                Дата: _______________________
Список участников профильного лагеря «Патриот»______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ф.И.
Подпись
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Руководитель лагеря «Патриот»:                                  Хабибуллин И.Г.                Дата: _______________________

file_name: Проф.лагерь.DOC

title: Летний спортивно-туристский оздоровительный лагерь


extracted_text:
2 ВВЕДЕНИЕ
       Вслушайтесь, как звучат слова, которые произносите вы сами и окружающие вас люди. Любое слово, начиная от самого
прекрасного слова «мама» и кончая длинными и трудными «взрослыми словами», такими, например, как воздухоплавание или
землетрясение, состоит из разных звуков. Но каждый звук прозвучит и исчезнет. Какието секунды – и его нет. Попробуйте
произнести любой звук или любое слово, и вы в этом убедитесь сами.
       А если какнибудь остановить звуки, чтобы их можно было потом встретить еще много раз? Люди придумали буквы
письменные фигурки, значки для звуков. Вы, конечно, знаете, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки в царстве того,
что мы слышим, а буквы – в царстве того, что мы видим.
      Мы дружим с книгой давно. Сначала для нас читали мамы и папы, а теперь мы сами можем в любое время сесть и прочесть
какуюнибудь сказку или стихотворение. С тех пор как мы научилась читать, мы стали чувствовать себя самостоятельней .
                                                                               АКТУАЛИЗАЦИЯ
     Наверное, каждый ребёнок, начиная читать, не раз задавался вопросом: «Откуда взялись буквы? Кто их придумал?» Трудно
ответить на вопрос, когда впервые люди дали название буквам. Ясно одно  произошло это в далёкие времена, когда древние
люди еще охотились на мамонтов и отвоевывали у медведей и львов пригодные для жилья пещеры.
     Человек всегда пользуется буквами, даже не задумываясь, как они произошли. Если бы не было букв, мы не могли бы
написать своё имя, фамилию, отчество.
(Слайд2)  “Если хочешь познать истину, начни с азбуки”. Последовав умному совету этой пословицы
Гипотеза: (Слайд2) мы предположили, что знание алфавита имеет важное значение в нашей жизни.
     Для подтверждения или опровержения своего предположения мы решила провести исследовательскую работу.
3 (Слайд3) Объект исследования: русский алфавит.
Предмет исследования: история создания русского алфавита.
Цель нашей работы: создать собственную азбуку и модель алфавит.
        Для того чтобы достичь поставленной цели, нам необходимо решить следующие задачи: (Слайд4)
 выяснить, что означают слова «алфавит» и «азбука ;
 какая бывает азбука и где живёт алфавит;
 создать модель алфавита и модель книги, как один из способов запоминания букв алфавита;
 сходить на экскурсию к людям разных профессий, чтобы узнать, где им помогает знание алфавита;
 провести анкетирование с целью выяснения значимости знания алфавита.

ГЛАВА I. О РУССКОЙ АЗБУКЕ И АЛФАВИТЕ
1.1.  ИСТОРИЯ АЛФАВИТА И РУССКОЙ АЗБУКИ
 (Слайд5)   Мы решила узнать побольше об истории возникновения алфавита, ведь его история  хранит немало тайн.
    (Слайд6)   Работая по учебнику «Азбука», мы обратили внимание на то, что определенный порядок следования букв в
русском языке мы называем поразному: то алфавит, то азбука. Решили выяснить: как же правильно говорить: азбука или
алфавит?
       В «Словаре школьника» мы узнали, что слово «Алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая
буква называлась «альфа», а вторая «вита», из двух названий получилось слово «алфавит».
4 Слово «азбука» появилась из двух первых букв древнерусского алфавита: буква а называлась «аз», б – «буки». Так
получилось новое русское слово «азбука».
      (Слайд6) В энциклопедии «Я познаю мир» сказано, что у англичан алфавит состоит всего из 26 букв, у греков из 24, а у
русских целых 33 буквы! А ведь 33 буквы в русском алфавите не так давно с 1918 года, а раньше...
    Русский алфавит, которым мы пользуемся , произошел от славянского алфавита. (Слайд 7) Его составили были два монаха –
Кирилл и Мефодий.  Было это очень давно – в 9 веке. Было в ней 43 буквы, у каждой свое название  аз, буки, веди, глаголь,
добро, есть, живете, зело, земля, и так далее.
     Выглядела она так:(рис.1)   (Слайд 7)
      Мы узнали, что сначала учитель заставлял детей запоминать названия букв,
затем складывать из них слоги, потом слова.
       Сидит ученик, читает по буквам: «Мыслетеазмыслетеаз». Что получилось?
Оказывается – «мама». Мы  не случайно выбрала такое непонятное слово. Ведь в те
времена не было специальных рассказов для детей. И дети учились читать
непонятные им тексты молитв. Представляете, как трудно было тогда научиться
читать? Только самые усидчивые и настойчивые дети могли читать. Поэтому
братьямонахи стали думать, как легче детям выучить непонятные буквы. Азбуки
стали оформлять красивыми рисунками. Название букв упростили и придумали
азбуку, в которой были рисунки предметов, названия которых начинались на ту или
другую букву алфавита. Этот способ пользуются до сих пор. Конечно, написание
букв сильно изменилось, некоторые исчезли из современной азбуки. Но основа
осталась. Многие наши буквы взяты из греческого, поэтому они и с виду на них
похожи.
5 В память о великом подвиге Кирилла и Мефодии 24 мая во всем мире празднуется День славянской письменности.

(Слайд 8) Сравните современный и старославянский алфавит. (рис.2)
Теперь нам понятна пословица: Сначала аз да буки, а потом и науки.
Значит, слова «азбука» и «алфавит» обозначают буквы, расположенные в
определенном порядке.
ГЛАВА I. О РУССКОЙ АЗБУКЕ И АЛФАВИТЕ.
1.2.КАКАЯ БЫВАЕТ АЗБУКА И ГДЕ ЖИВЁТ АЛФАВИТ?
Мы знаем, что азбука – это книга, в которой описаны полезные вещи, помогающие
нам познать окружающий мир. Нам стало интересно, какая бывает азбука.
Мы учимся в первом классе и на уроках изучаем звуки, буквы, правила русского
языка. Мы знакомы с русской азбукой.
Мы знаю, что бывает азбука иностранных языков. Во2 классе мы будем изучать
немецкий алфавит.
   (Слайд 9)    На классных часах наша учительница рассказывала нам о правилах поведения на дорогах, о дорожных знаках.
Приезжая, в другую страну и не зная языка, люди ориентируются по знакам, картинкам и указателям. Мы думаем, что, в этом
случае нам не обойтись без дорожной азбуки.
6 (Слайд 9)      В школе проходят уроки музыки, где обучают нотной грамоте, знакомят с музыкальными произведениями.
Значит, существует музыкальная азбука.
   (Слайд 9)    В будущем, мне хочется стать военным. Я знаю, что военные изучают специальную азбуку – азбуку Морзе, которая
состоит из звуковых сигналов. Это, наверное, очень интересно.
     Девочки из нашей школы занимаются танцами. Они рассказывали, как на занятиях изучают хореографическую грамоту:
правильное положение спины, рук, стоп в каждой позиции. Наверное, это очень трудная азбука.
     (Слайд 9)     А так же мы узнали, что есть алфавит для слепых. Буквы для слепых людей пишут при помощи выпуклых точек.
В нём используются шесть точек.
     Теперь мы знаем, что бывает азбука русского языка и иностранных языков, азбука Морзе, дорожная, хореографическая,
музыкальная азбуки, алфавит для слепых.
(Слайд 10)

«алфавит» и «азбука», какая бывает азбука и где живёт алфавит.
 Вывод: в ходе проделанной нами работы мы узнали историю создания азбуки, что означают слова
                            ГЛАВА II. ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ.
                                     2.1.  ВЫЯСНЕНИЕ РОЛИ АЛФАВИТА НА РАБОТЕ И В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ.
    Итак, какую же роль играет алфавит в жизни людей?
(Слайд 11) Для выяснения ответа на вопрос «Какова роль алфавита в жизни людей?» мы провели опрос среди учащихся 14
классов нашей школы. Всем предлагалось ответить на четыре вопроса:
 Любите ли читать?
 Знаете ли вы, что такое алфавит?
 Кто придумал алфавит?
7 Зачем нужен алфавит?
В опросе приняли участие 28 человек. Результаты опроса следующие:
1. Любят читать 28 (100%)
2. Знают, что такое алфавит 2 (20%)
3. Знают, кто придумал алфавит 0
4. Знают, зачем нужен алфавит 28 (100%).
       Нас порадовало, что наши ученики начальной школы тоже любят читать. Значит, мы можем не только обмениваться книгами,
но и обсуждать прочитанное. Но в тоже время и удивило и огорчило нас то, что учащиеся неверно отвечали на вопрос: что такое
алфавит. Как мы и предполагали, никто из них не знает, кто и когда придумал алфавит. Мы решили поделиться своими знаниями
об истории алфавита с одноклассниками на классном часе. Также мы составила для них интересные задания, помогающие
понять, насколько познавателен и интересен был наш рассказ.
8 (Слайд 12) С нашим учителем мы побывали в кабинете у секретаря нашей школы Галины Вальтеровны Фишер, от которой
узнали, что в школе существует алфавитная книга учащихся. В этой книге фамилии всех учеников расположены в алфавитном
порядке, благодаря чему очень легко найти ту или иную фамилию. Узнали также, что самое больше количество учащихся в
нашей школе, фамилии которых начинаются на букву «Б»  их оказалось 13.
(Слайд 12) Классный руководитель Татьяна Андреевна показала нам классный журнал, в котором список учащихся нашего
класса сделан в алфавитном порядке.
   (Слайд 12) В школьной библиотеке Ольга Леонидовна Кригер показала нам, как можно облегчить себе поиск книги, если
знаешь алфавит.
     Посетив сельскую администрацию, фельдшерскоакушерский пункт мы так же узнали, где знание алфавита используется
работниками в своей деятельности.( Слайд 13) (Видео)
     На сегодняшний день через беседы с людьми разных профессий мы выяснили, что знать алфавит человеку необходимо для
скорости нахождения нужной информации. Узнали, что знание алфавита нужно не только тем людям, чья профессия связана с
образованием, но и всем другим.
   Вывод: Это подтвердило гипотезу, что знание алфавита имеет важное значение в нашей жизни.

                       ГЛАВА II. ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ
                               2.2. ОПИСАНИЕ ПРОЦЕССА СОЗДАНИЯ МОДЕЛИ АЛФАВИТА
      Мы узнали, что способов запоминания алфавита много.
Один из способов – это запоминание алфавита при помощи рифм и стихотворений. В приложении к нашей работе даны два
стихотворения из «Русской азбуки», которые можно использовать тем, кто ещё не знает или уже забыл порядок букв в алфавите.
9 Ещё один способ это создание и дальнейшее рассматривание иллюстраций к каждой букве алфавит. ( Слайд 14) Одну из
таких моделей алфавита мы обнаружили в Букваре, который был выпущен в 1985 году. ( Слайд 14) Вторую модель нашли в
Русской азбуке, которая была выпущена в 2009 год.
     Интересно то, что содержание иллюстраций к буквам практически не изменилось, несмотря на то, что разница между этими
иллюстрациями составляет 24 года.
     Некоторыми из способов запоминания мы решили воспользоваться и создать модель алфавита.  ( Слайд 15)  Эта модель
необычна тем, что названия картинок  начинаются с той буквы, что и словоотгадка. Загадки прилагаются в приложении работы.
Среди них есть загадки собственного сочинения.  Мы составили свой алфавит растений и получили красочный алфавит.(Рис.3)
      Быстрее всего мы нашли растения на гласные буквы. Названия растений на эти буквы оказалось у нас больше всех других.
Труднее всего оказалось заполнение таких букв, как « Э,Ю ».
     Невозможным было найти растение для буквы «Й». А на буквы так же на буквы «Ь», «Ы» и «Ъ», потому что на эти буквы не
начинается ни одно слово. Тогда на буквы «Ь», «Ъ», «Ы» мы подбирали такие слова:   ( Слайд 15)
                  «Ь», «Ъ»,
 Знаки на письме удобны,
           Но, признаюсь, несъедобны.
 Чтото вкусное на «Ы»
            Не придумали, увы.
       За время работы мы запомнили алфавитный порядок, узнали много новых растений, таких как: эвкалипт, юзу.
( Слайд 16) Я и Егор решили создать книгуазбуку, как  ещё один из  способов запоминания букв алфавита.
(   (Слайд 16) Мы подобрали стихи, сказки, загадки на каждую букву алфавита.
10 ( Слайд 16)  Нашу книгу мы решили назвать «Ктокто в алфавите живёт?»
      Сегодня мы хотим подарить наш алфавит растений и книгуазбуку учителю будущих первоклассников.
      Я и Карина надеемся, что наш алфавит и книга принесут много пользы будущим первоклассникам, облегчит запоминание
букв русского алфавита.

                                                                                ЗАКЛЮЧЕНИЕ
      Мы встречаемся с буквами на каждом шагу и настолько к этому привыкли, что почти не отдаем себе отчёта, насколько
важны они в нашей жизни.
  ( Слайд 17)  Мы выяснили, что означают слова «алфавит» и «азбука», а также то, что эти слова часто употребляют в речи как
слова с близким значением.
   ( Слайд 17)   Наше предположение о том, что знать алфавит и азбуку важно и нужно подтвердилось, так как знание алфавита
помогает быстро находить важную и необходимую информацию и этим облегчает её поиск.
   ( Слайд 17)  Экскурсии к людям разных профессий и на различные предприятия позволили нам убедиться  в том, что знанием
алфавита пользуются люди, разных профессий.
 ( Слайд 17)    Анкетирование, проведённое нами с целью изучения роли алфавита в жизни людей, позволило узнать различные
точки зрения на эту проблему.
    Используя энциклопедии, книги, интернет, ( Слайд 17)   мы создали модель алфавита растений и книгуазбуку, которые
можно использовать с учащимися первого класса во время знакомства с буквами.
Чтение стало доставлять нам еще больше удовольствия.
11 ( Слайд 18)

Знание  это сила!
И за это мы скажем АЛФАВИТУ: «Спасибо!
( Слайд 18)        СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

                                                                              ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
                                                                            Господин учитель Жук
                                                                                К. Льдов
Както летом на лужайке
Господин учитель Жук
Основал для насекомых
Школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки,
Пчёлы, осы и шмели,
Муравьи, сверчки, козявки
На урок к жуку пришли.
«А»  акула, «Б»  букашка,
12 «В»  ворона, «Г»  глаза…
Шмель и муха, не болтайте!
Не шалите, стрекоза!
«Д»  дитя, «Е»  единица»,
«Ж»  жаркое, «З»  зима…
Повторите, не сбиваясь:
«И»  игрушка, «К»  кума!
Кто учиться хочет с толком,
Пусть забудет в школе лень…
«Л»  лисица, «М»  мартышка,
«Н»  наука, «О»  олень.
«П»  петрушка, «Р»  ромашка,
«с»  сверчок, «Т»  таракан,
«У»  улитка, «Ф»  фиалка,
«Х»  ходили, «Ц»  цыган.
Так наш Жук, махая розгой,
Учит азбуке стрекоз,
Мушек, мошек и козявок,
Мурашей, шмелей и ос.
13 Песенкаазбука
                                                                                Б.В. Заходер
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавиц,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
З, И, К, М, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха,
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я –
Вот и все они, друзья!..
Познакомьтесь с ними, дети!
14 Вот они – стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
                                                                                Загадки.

Он большой, как мяч футбольный,
Если – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?                                                (Арбаз)
Зелена, а не луг, бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.                              (Берёза)
15 Как гирлянды яркие,
Украшая сад,
Спелые и сладкие
Грозди в ряд висят.
Спеет, наряжается
В красочный наряд.
Каждый догадается  Это  …                                                   (Виноград)
Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож.     (Груша)  Лаук Егор
Желтокожая она,
Ароматна и вкусна.
Хорошо под солнцем ныне
На бахче живётся….                               (Дыня)
Не на шутку, а всерьез
Куст колючками оброс.
16 Темных ягодок сорвика.
Что за кустик?                                       (Ежевика)
Зимой и летом,
Одним цветом.                                      (Ёлка)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.                              (Желудь)
Я у бабушки Маши в саду
На прекраснейшей грядке расту.
Я и сочная, вкусная, сладкая,
И такая я вся ароматная.
 На меня ты, Егор, поглядика,
Что за ягодка я?                                  (Земляника)
Кудри в речку опустила,
А о чем грустит, никому не говорит.
17 (Ива)
Уродилась я на славу.
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них щи.                   (Капуста)
Жёлтый, кислый
С чаем пьют.                      (Лимон)  Лаук Егор
Оранжевый спрятан корешок
Сверху виден лишь вершок.
А подцепишь ловко –
И в руках……                   (Морковка)
Помню, в нынешнем году
Расцвели они в саду,
Разоделись, как актрисы,
18 В платья белые….                 (Нарциссы)
В комбинезончиках зеленых,
Укрылись в листьях удальцы
Братишки вкусным помидорам,
 Лихие хлопцы  молодцы!
Как будто бы играют в прятки –
А ну, попробуй, отыщи!
Как не найдешь –
А вот на грядке, висят красавцы...               (Огурец)
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем
Много зерен соберем,
Их поджарим, погрызем,
А приедут гости
Им дадим по горсти.
19 (Подсолнух)
Щеки красные, нос белый,
В темноте сижу день целый,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.              (Редиска)
Было зеленое платье  атласное,
Нет, не понравилось, выбрала красное,
Но надоело также и это
Платье надела синего цвета.     (Слива)
Золотая голова велика, тяжела;
Золотая голова отдохнуть прилегла;
Голова велика, только шея вот тонка..        (Тыква)
Кустик с запахом приятным,
Душистым, пряным, ароматным.
Он форму зонтика имеет,
20 Когда в нем семена созреют.           (Укроп)
В огороде хоть росла,
Знает ноты "соль" и "фа"         (Фасоль)
Яркорыжая она
К деткам славным прибежала
Мягкий, сочный, нежный, сладкий,
Ешьте, милые ребятки!              (Хурма)
Нарядные сестренки.
Весь день гостей встречают,
Медом угощают.                      (Цветы)
Он кусает – но не пес. Зубок есть. Но, где, же рот?
Белый носит сюртучок. Что это...           (Чеснок)
Гдето в чаще, дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
21 Есть волшебная аптечка.
Там красные таблетки
Развешены на ветке.              (Шиповник)
Раньше был он сорняком,
А теперь на грядке
Всходит он густым пучком,
В щи идёт в достатке.         (Щавель)
                  Ъ, Ь
Знак на письме удобный,
Но, признаюсь, несъедобный
                  Ы
Чтото вкусное на «Ы»
Не придумали, увы.
В нём почти сто метров роста:
22 На него залезть не просто!
Из Австралии был он.
К нам в Колхиду завезён.
У него одна работа —
 Осушение болота.         (Эвкалипт)
На вкус кислее лимонов и лаймов,
Аромат насыщенный, с хвойным и цветочным оттенком.
Имеет цвет от тёмно – зелёного, до золотистожёлтого.
Что это?     (Юзу)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.                     (Ягода)

                                                                       СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
23 1. Азбука [Электронный ресурс] – Режим доступа:    http://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0
      2. Алфавит [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB
%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82
     3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
     4. Горецкий В.Г. Букварь. – М.: Просвещение, 1985. – 127 с.: ил.
     5. Русская азбука. 1 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А.
Виноградская. – М.: Просвещение, 2009. – 239 с.: ил.
     6.    « Я познаю мир»: Дет.энцикл.: Культура/ Н.В.Чудакова. М.: АСТ, 1996. с. 19.
     7. Гранник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии – М., «Просвещение», 1991 г.
24

чтение

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Кто-кто в алфавите живёт?" (1 класс)


extracted_text:
Городская олимпиада по русскому языку
1 класс
Ф.И. ученика ________________________________ класс ______ школа  ________
Ф.И.О. учителя _________________________________________________________
ВПЕРЁД,  К  ПОБЕДЕ !
Задание
Балл
ы
1. В каждом слове измени одну букву так, чтобы получилось  название
животного. Например:  роза  коза
ВОСК        ______________
ЛЕС           ______________
КОРОНА  ____________ __
ЩИТ         ______________
ГОРКА      ______________
ЛИСТ        ______________
СОДА       ______________
2. Соедини  слоги и узнай, чем торгует продавец. Запиши
 полученные слова.
КЕ    ЗЕ    ФРУК     СЛИ     КОН    СО    ФИ    ТЫ
ВАФ    ФИР    ЛИ   ТЫ    КИ    ВЫ   ФЕ    НИ   ЛИ
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Замените предложение  одним словом.  Подсказка: слова содержат
сочетания   ЖИ ШИ, ЧА ЩА,ЧУЩУ
1) Длинношеее животное. ________________________
2) Зимний вид спорта и любимое развлечение детей.  __________
3) Густой частый лес. ___________
4)Инструмент для прокалывания отверстий. ________________
5)Дикая роза с яркокрасными ягодами. ____________________
6)Хищная рыба с острыми зубами.          ____________________
4. Составь меню на обед.  В названии блюд все согласные звуки должны
быть твердые (названия этих блюд подчеркни):
салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.
5. Буквосочетание
  СТ__
буквосочетание и запиши слово)
(Определи,   что   за   слово   имеет   данное СТ __ __ (на нём сидят)
СТ __ __ (за ним едят)
СТ __ __ (много сена)
СТ __ __ (его издают, когда больно)
СТ __ __ __ (сигнал к началу спортивных соревнований)
6. Найди одинаковые по смыслу слова и соедини стрелками.
      птичка                    мороз
      холод                     дряхлый
     старый                   ужасный
     страшный              лодырь
     лентяй                    птаха
7. Найди ошибки, если они есть, исправь. Запиши предложение правильно.
Вот моя подружка роза, а в руке у розы роза.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Составь одно предложение, в котором все слова начинаются с одной и той
же буквы. Постарайся использовать как можно больше слов.
Например: Света  съела  сочную  сливу.
________________________________________________________________
________________________________________________________________

МОЛОДЕЦ!

file_name: Русский 1.docx

intro:
Каждый год проводятся олимпиады по русскому языку. В данной олимпиаде собраны занимательные и нестандартные задания, соответствующие возрастным особенностям детей. Данный материал поможет учителю в организации проведения олимпиады разного уровня: классного, школьного, муниципального.
Отдельные задания учитель может использовать как дополнительный материал на уроках.Олимпиада по русскому языку для 1 класса

title: Олимпиада по русскому языку (1 класс)


extracted_text:
Башкирский институт развития образования
Муниципальное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 им. М.Абдуллина
села КиргизМияки Миякинского района РБ.
                                                                           Утверждено на программно
                                                                            экспертном совете
                                                                            Протокол № ___ от «___»
                                                                            ______________  200___г.
                                       ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
 «СОЦИОЛОГИЯ»
«Утверждаю  директор                                            «Утверждаю ректор
МОУ СОШ № 1 с.КМияки                                   БИРО  Ф.Т.Кузбеков
Р.Г.Хисамов                                                             «___» _________200__г
«___» _____________ 200___г
                                                     Хабибуллин Ирзин Гильмуллович
                                                     учитель истории и обществознания
                                                     МОУ СОШ № 1  с.КиргизМияки
                                                     Миякинского района РБ
                                                     Стаж работы: 22 года
1 Высшая категория
Уфа – 2008
Элективный курс: «Социология»
I. Пояснительная записка:
  Мы живем в XXI веке, в эпоху невиданных скоростей, сверхновых технологий,
обилия   разнообразной   информации,   стрессовых   межличностных   ситуаций   и
гуманитарного   преобразования   мира.
  Сегодня   происходит   постоянное
расширение кругозора, пополнения знаний, овладения смежными профессиями.
Наступающая   эпоха      это   время,   когда   в   системе   научного   и   практического
знания   лидерство   будет   переходить   к   обществоведческим   и   социально
гуманитарным дисциплинам.
  1. Актуальность курса: Современный человек не может обойтись без знаний
законов общественного и социального развития;  знаний особенностей деловой и
управленческой коммуникации;  знаний основ социальнополитической жизни и
культуры.

    Курс,   по   своему   содержанию   и   предназначению,   для   учащихся   средней
общеобразовательной школы является новым и актуальным, в виду усложнения
жизни современного общества.
Элективный   курс:   “Социология”  предназначен   для   учащихся   11х   классов,
выбравших социальногуманитарный профиль и призван помочь им в осознании
«нужности» обучения по данному профилю «Социология».
Курс необходим буквально всем: будущим инженерам, физикам, бизнесменам,
адвокатам,   врачам   и   особенно   тем,   кто   желает   связать   свою   будущую
профессиональную деятельность работе с людьми (т.е. социальным работникам,
врачам, педагогам, психологам, управленцам, менеджерам и т.п.)”
2 –
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Время отводимое на курс:  34 часа.
1. Социология  – это, наука об обществе и общественных законах.
И в то же время социология – это наука, изучающая:
общество как явление,
законы построения, закономерности и развития общества,
принципы жизнеустройства отдельных социальных групп,
взаимодействие человека и общества.
Важнейшее   направление   социологии   –   открытие   и   объяснение   социальных
законов и закономерностей.
2. Социология выполняет следующие функции:
познавательную
прогностическую
социального проектирования
организационнотехнологическую
управленческую
инструментальную
теоретикопознавательную
практикополитическую
идейновоспитательную
2. Цель  курса:   ознакомить современную молодежь с наукой «Социология» и
научить   применять   на   практике   социологические   знания   и   умения,   а   также
основные  методы социологических исследований.
Сопутствующие цели обучения:
 помочь профессиональному самоопределению учащихся;
 удовлетворить интеллектуальные запросы учащегося;
3 4.  Задачи курса:
 1)  Дать учащимся системные знания по основам социологии;
 2)  Научить учащихся применять на практике основные приемы
социологических исследований, а именно собирать, систематизировать,
сравнивать и анализировать поступающую информацию для будущего ее
применения практике для успешной адаптации  в окружающем мире (обществе);
  3)   Освоить   на   практике   умения   составлять   вопросы   социологического
характера,   а   также   проводить   опрос   респондентов   с   дальнейшим   анализом   и
обработкой собранной информации.
5. Основные формы  работы:
   Лекции, беседы, семинары.
6. Основные методы работы:
    метод проектов (разработка проектов по проблемам социологии).
7. Основные формы контроля:
        тесты:   Темы:   1)   «Основы   социологии»       2)   «Социальная   сфера   жизни
общества»   3) «Общество и государство»
Объем учебного времени отводимого на самостоятельную практическую работу:
8 часов.
Характеристика   самостоятельной   работы:   Учащиеся   для   выполнения
самостоятельных малых научноисследовательских работ, в классе делятся на 2
3 рабочие группы, которые работают, каждая, по своему плану. Каждая группа,
в течение 12 месяцев, должна выполнить следующие виды работ: определиться с
направлением   работы   (найти   объект   исследования)      разработать   основную
4 базовую гипотезу и к ней соответствующие вопросы анкеты – провести пробный
опрос – доработать вопросы – размножить вопросы анкеты – провести опрос
респондентов – собрать и обработать полученные данные – проанализировать, а
при возможности найти закономерности – подготовить публичную презентацию
своего   проекта   (образовательного   продукта).   Все   работы   ведутся   под
руководством     преподавателем.   Важно   научить   ребят   не   только   составлять
вопросы и их анализировать, но и самому искусству проведения опроса.
Основные темы для исследовательских работ:
1. Жизнь, быт и досуг жителей райцентра (с.КМияки)     (октябрь)....
Выборы в Госдуму РФ. Опрос жителей райцентра (ноябрь).....
2.
3. Жизнь, быт и досуг учителей (декабрь)...
4. Свободное время молодежи  (декабрь)....
5.
«Событие века» (январь)
6. Молодежь и сигареты (февраль)....
7.
Выборы президента РФ. Опрос жителей райцентра (февраль)...
8. Молодежь и этикет  (апрель)
5 Учебнотематический план:
Тема
1.
2.
Введение. Предмет социологии.
Из истории развития социологии.
Социология в системе гуманитарных наук.
Объект и предмет социологии.
3. Методы социологического исследования.
НИР.  Молодежь и этикет
Социология ХХ века.
История русской социологии.
Общество как социальная система.
НИР. Выборы в Госдуму РФ. Опрос жителей райцентра
 Социальные институты и социальное пространство.
4.
5.
6.
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
Теория Прак
тика
1
1
1
1
1
1
6 7.
8.
Социальный статус личности.
Социальная стратификация и социальная
мобильность. Личность и общество. Социализация.
9. Маргинализация и деклассирование.
10.
 Миграция. Урбанизация
11. Социальный контроль
12. Социология отклоняющегося (девиантного,
делинквентного, преступного) поведения
НИР. Свободное время молодежи
13. Контрольная работа (тест): «Основы социологии»
14. Личность и социальная группа.
НИР. Молодежь и сигареты
15. Социология семьи.
НИР.   Жизнь, быт и досуг учителей
16. Социология этносов и наций.
17. Социология экономики
НИР. Жизнь, быт и досуг жителей райцентра (с.К
Мияки)
18. Социология коммуникации.
19. Социальный конфликт.
20. Социология политики. Политические режимы.
Политические партии. Выборы.
21.

НИР. Выборы президента РФ. Опрос жителей райцентра
Социальная политика государства и социальное
законодательство
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
1
1
8
22.
 Контрольная работа (тест): « Социальная сфера
жизни общества»
23. Культура и религия. Понятие, элементы, функции,
формы и виды.
24. Социальные изменения
25. Социальные институты в социальной структуре
общества.
 Международные организации.
Их роль в современном мире. ООН.
 Россия в системе международных отношений.
26.
27.
28.
Глобализация.  НИР. «Событие века»
29. Основы социологии управления. Основы. Стили
управления. Психология управления.
30. Основы социологии управления. Управленческое
общение. Управление конфликтными ситуациями.
31. Социальная экология и устойчивое развитие.
32.
 Социальная политика современной России.
33.
Защита НИР.
34.
 Контрольная работа: « Общество и государство»

                      III. Содержание программы
Тема № 1. (1 час)
8 «Предмет социологии. Метод и функции социологии».
1. Основные вопросы
Из истории развития социологии.
Античность.  Новое время.  Классический этап.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать что такое предмет социология, ее основные функции, методы
3. Методическое обеспечение.
1) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор, 2007.
Тема № 2. (1 час)
«Социология в системе гуманитарных наук ».
1. Основные вопросы
Связь социологии с другими науками.
Цели социологии. Объект и предмет социологии.
Структура социологии и социологического знания.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать основные цели предмета социология и ее структуру, а также что такое
объект и предмет социологии.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор, 2007.
Тема № 3. (1 час)
9 «Методы социологического исследования».
1. Основные вопросы.
Понятие и виды социологического исследования.
Методы сбора социологической информации: опрос, анкетирование, интервью,
наблюдение, эксперимент.
Обработка, анализ и использование социологической информации.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать и уметь проводить социологические исследования (находить объект
исследования, определять гипотезу, цели и задачи исследования). Уметь
составлять правильные вопросы анкеты, проводить опрос, обрабатывать и
анализировать полученную информацию.
4. Самостоятельная работа.
Разработка вопросов к теме исследования: «Молодежь и этикет»
5. Практическая работа.
Анкетирование учащихся старших классов (опрос 100 респондентов).
6. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций. Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
Тема № 4. (1 час)
«История социологии».
1. Основные вопросы.
«Социология» в древности и в средние века.
Огюст Конт – родоначальник социологии
Крупнейшие социологи XIX – XХ вв.
История русской социологии. Русские социологи.».
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать историю развития науки социология и основных социологов.
5. Методическое обеспечение.
10 1) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
3) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
4) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
«Феникс», 2004
Тема № 5. (1 час)
«Общество как социальная система».
1. Основные вопросы.
Понятие системы. Классификация систем.
Эволюция общества. Классификация. Современное общество.
Гражданское общество и правовое государство.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать понятие система. Иметь обобщающее и совокупное представление
о современном обществе. Знать и понимать сущность гражданского
общества и правового государства.
6. Самостоятельная работа.
Разработка вопросов к теме исследования: «Выборы в Госдуму РФ»
7. Практическая работа.
Анкетирование жителей райцентра (опрос 100 респондентов).
6. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.:  2007.
Тема № 6. (1 час)
«Социальные институты и социальное пространство».
1. Основные вопросы.
Социальный институты.
Социальная общность и социальная структура.
11 2. Требования к знаниям и умениям.
Знать главные социальные институты современного общества, их задачи,
функции и предназначение.
5. Методическое обеспечение.
1)
Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Социология.  А.И.Кравченко «Высшее  образование» М2002
3) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
Тема № 7. (1 час)
«Социальный статус личности ».
1. Основные вопросы.
Понятие и характеристика социального статуса личности
Социальные роли. Статусный портрет индивида и общества.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность и содержание понятия социальный статус личности и социальные
роли. Иметь представление о статусном портрете индивида и общества в целом.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор, 2007.
5. Методическое обеспечение.
                      «Социальная стратификация и социальная мобильность».
Тема № 8. (1 час)
1. Основные вопросы.
Понятие социальной стратификации. Страты.
Понятие социальной мобильности.
Уровни социальной мобильности
Личность и общество. Социализация.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать понятия социальная стратификация и социальная мобильность.
12 Понимать сущность процесса социализации.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
2) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
Тема № 9. (1 час)
«Маргинализация и деклассирование».
1. Основные вопросы.
Понятие маргинал. Деклассирование
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать понятия маргинал и деклассирование.
5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.:  2007.
Тема № 10. (1 час)
«Миграция и урбанизация».
1. Основные вопросы.
Понятие миграции. Виды миграции
Миграционная ситуация в современной России
Урбанизация. Признаки и последствия.
Основные черты современного расселения человечества.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать понятия миграция и урбанизация. Понимать сути современных процессов
миграции и урбанизации в мире и России.
5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
13 Тема № 11. (1 час)
«Социальный контроль».
1. Основные вопросы.
Понятие социального контроля и его функции
Санкции. Агенты и инструменты социального контроля.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать понятие социальный контроль и социальные санкции. Знать и
понимать как действуют инструменты социального контроля.
6. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
Тема № 12. (1 час)
«Социология отклоняющегося поведения».
1. Основные вопросы.
Сущность и причины отклоняющегося поведения.
Виды девиантного поведения. Преступное поведение.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия девиантное поведение. Различать виды отклоняющегося
поведения: девиантное, деликвентное, преступное.
3. Самостоятельная работа.
14 Разработать вопросы к анкете на тему: «Свободное время молодежи»
4. Практическая работа.
Провести анкетирования учащихся 1011 классов.
(опрос 100 респондентов).
5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
Тема № 13. (1 час)
«Личность и социальная группа».
1. Основные вопросы.
Понятие личности.
Социализация и социальная адаптация. Агенты социализации.
Социальная группа. Классификация социальных групп.
Малая группа. Признаки. Функции и фазы развития.
Толпа. Признаки.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий личность, социальная группа, толпа. Различать виды
социальных групп; знать их признаки и функции.
3. Самостоятельная работа.
Разработать вопросы к анкете на тему: «Молодежь и сигареты»
4. Практическая работа.
Провести анкетирования учащихся 1011 классов.
                                5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
Тема № 14. (1 час)
«Социология семьи».
1. Основные вопросы.
15 Понятие семьи. Функции семьи.
Эволюция и жизненный цикл семьи.
Брак. Развод. Кризис семьи
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий брак и семья.  Различать виды семей.  Понимать
сущность функции семьи, а также эволюция и жизненный цикл семьи. Знать и
понимать причины семейных кризисов и разводов.
3. Самостоятельная работа.
Разработать вопросы к анкете на тему: «Жизнь, быт и досуг учителей»
4. Практическая работа.
Провести анкетирования учителей своей школы.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 15. (1 час)
«Социология этносов и наций».
1. Основные вопросы.
Понятие этноса, нации и народности.
Этногенез. Национальные меньшинства.
Проблемы национальногосударственного устройства
Расовый состав населения стран мира.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий этнос, нация, народ. Понимать проблемы
16 многонациональных государств.
5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
Тема № 16. (1 час)
«Социология экономики».
1. Основные вопросы.
Социология экономики
Экономическая система и экономическое поведение.
Типы и виды экономических систем и поведения
Безработица и рынок труда
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий социология экономики, экономическая система,
экономическое поведение, безработица и рынок труда. Различать типы и виды
экономических систем.
3. Самостоятельная работа.
Разработать вопросы к анкете на тему: «Жизнь, быт и досуг жителей
райцентра»
4. Практическая работа.
Провести анкетирование 100 респондентов.
5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.:2007.
Тема № 17. (1 час)
«Социология коммуникации».
1. Основные вопросы.
Понятие коммуникации
Элементы и направления коммуникации
17 Типы коммуникации. Общение.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия коммуникация.
5. Методическое обеспечение.
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: 2007.
Тема № 18. (1 час)
«Социальный конфликт».
1. Основные вопросы.
Понятие и составляющие конфликта.
Типология конфликта. Последствия конфликта. Разрешение конфликта.
Конфликты в современной России. Чеченский кризис.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия конфликт, его причины и последствия. Уметь разрешать
конфликтные ситуации.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2)  Психология управления   А.А.Урбанович.  Минск.  «Харвест»,  2003
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 19. (1 час)
«Социология политики. Политические режимы и партии».
1. Основные вопросы.
Политика и власть в обществе. Легитимность власти.
Политические режимы. Политические партии.
Выборы как политический институт.
18 2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий политика, власть, политический режим и выборы.
Понимать сущность понятия политическая партия, уметь отличать их
местоположение в политическом спектре общества.
3. Самостоятельная работа.
Разработать вопросы к анкете на тему: «Выборы президента РФ. Опрос
жителей райцентра. Предварительные результаты»
4. Практическая работа.
Провести анкетирование в райцентре. Узнать общественное мнение.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.:2007.
2) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
«Социальная политика государства и социальное законодательство».
Тема № 20. (1 час)
1. Основные вопросы.
Понятие социальной политики.
Стратегия и методы функционирования социальноориентированной экономики
в современном обществе.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия социальная политика и содержания социальной
политики правительства РФ.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
19 Тема № 21. (1 час)
«Культура и религия».
1. Основные вопросы.
Культура как социальный институт и ее роль.
Религия как социальная система.
Мировые и локальные религии. Функции религии.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий культура и религия. Понимать основные
функции религии. Разбираться в содержаниях мировых религий.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 22. (1 час)
«Социальные изменения».
1. Основные вопросы.
Социальные изменения. Причины социальных изменений.
Социальные движения и их типология.
Характеристика мирового рынка и современные тенденции международных
экономических отношений.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия социальные изменения. Понимать сущность социальных
20 движений и тенденций современных международных экономических отношений.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 23. (1 час)
«Социальные институты в социальной структуре общества».
1. Основные вопросы.
Общество как сложная система.
Сферы общественной жизни и их взаимосвязь
Важнейшие институты общества.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия социальный институт. Уметь находить
взаимосвязь между основными сферами жизни общества
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 24. (1 час)
«Международные организации».
21 1. Основные вопросы.
Роль международных организаций в современном мире.
Организация Объединенных Наций.
Наиболее значимые глобальные организации
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятия международные организации и знать основные
международные организации. Понимать роль международных организаций.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 25. (1 час)
«Россия в системе международных организаций»
1. Основные вопросы.
Россия и мир. Векторы российской внешней политики.
Основные показатели внешней торговли России. Перспективы.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать основные направления современной  российской внешней политики и
показатели его внешней торговли. Уметь разбираться в тенденциях развития
связей РФ с зарубежными странами.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
22 «Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 26. (1 час)
«Глоболизация».
1. Основные вопросы.
Понятие и признаки глобализации.
ТНК. Интернет. Мегаполисы.
Стандартизация и унификация.
Терроризм. Манипуляция сознанием
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий глоболизация, стандартизация, унификация, терроризм,
ТНК и мегаполис. Знать сущность понятия глобальные проблемы. Уметь
ориентироваться и действовать в сложном и противоречивом современном
обществе.
3. Самостоятельная работа.
Разработать вопросы к анкете на тему: «Событие века»
4. Практическая работа.
Провести анкетирования учащихся своей школы.
(опрос 50 респондентов).
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
23 Тема № 27. (1 час)
«Социология управления».
1. Основные вопросы.
Основы социологии управления.
Стили управления.
Психология управления.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий социология управления, а также стили и
психология управления. Уметь применять на практике основные
методы и приемы управления.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Обществознание.  «Экзаменационные ответы»  В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 28. (1 час)
«Основы социологии управления».
1. Основные вопросы.
Управленческое общение. Социология и психология управления групповыми
явлениями и процессами. Социология и психология управления конфликтными
ситуациями в организации.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность понятий  социология и психология управленческого труда.
Понимать сложности общения руководителя и подчиненных. Уметь
24 применять на практике некоторые приемы и методы общения, в том
числе и невербальные приемы.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2)
Психология управления   А.А.Урбанович.  Минск.  «Харвест»,  2003
3) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
4) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Тема № 29. (1 час)
«Социальная политика современной России».
1. Основные вопросы.
Социальная политика современной России.
Планы, перспективы и проблемы.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать основные планы социальной политики правительства РФ и
местных властей. Понимать суть проводимой правительством
социальной политики.
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2) Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
3) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
4) Материалы СМИ.
Тема № 30. (1 час)
«Социальная экология».
1. Основные вопросы.
25 Эволюция экологии.
Глобальные проблемы человечества.
Проблема бедности и отсталости.
Продовольственная проблема.
Проблема природных ресурсов.
Проблема «Север»  «Юг».
Проблема третьей мировой войны.
Проблема устойчивого развития человечества.
2. Требования к знаниям и умениям.
Знать сущность и содержание глобальные проблемы современности.
Понимать их сложность, взаимозависимость и опасность. Уметь
находить пути разрешения некоторых глобальных проблем  (вносить
свой посильный вклад).
5. Методическое обеспечение.
1) Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор,
2007.  Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
2)
Психология управления   А.А.Урбанович.  Минск.  «Харвест»,  2003
3) Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
4) Материалы СМИ.
26 Литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Социология.  В.В.Касьянов  М «ФЕНИКС»  2005
Социология.  А.И.Кравченко «Высшее  образование» М2002
Обществознание   А.В.Клименко  В.В.Румынина  М. «Дрофа»,  2005
Обществознание.  «Среднее профессиональное образование»
    А.И.Кравченко   М. «Дрофа», 2003
Обществознание.
«Экзаменационные
  ответы»
В.В.Касьянов.
«Феникс», 2004
Психология управления   А.А.Урбанович.  Минск.  «Харвест»,  2003
Социология. Конспекты лекций.  Мирошнеченко И.В.  М.: АПриор, 2007.
Литература для учащихся:
1. Обществознание   Кравченко А.И.  Москва «Русское слово»  2003 8 – 9 классы
2. Обществознание   Кравченко А.И.  Москва «Русское слово» 2003 1011 классы
3. Обществознание  Боголюбов Л.Н.  Москва «Просвещение»  2003  811классы
4. СОЦИОЛОГИЯ.  «Современная Гуманитарная Академия».
    Юнита 1.  «Социология и изучение общества»
    Юнита 2.  «Социальная структура и социальные изменения»
   Юнита 3.  «Общество как социокультурная система»
    Разработано Ю.Б.Рязановым  А.А.Малыхиным.   г.Коломна., 2006
27

file_name: Социология полн.эл.курс  11в 2008.doc

intro:
Элективный курс: «Социология»

I. Пояснительная записка:
  Мы живем в XXI веке, в эпоху невиданных скоростей, сверхновых технологий, обилия разнообразной информации, стрессовых межличностных ситуаций и гуманитарного преобразования мира.  Сегодня происходит постоянное расширение кругозора, пополнения знаний, овладения смежными профессиями. Наступающая эпоха - это время, когда в системе научного и практического знания лидерство будет переходить к обществоведческим и социально-гуманитарным дисциплинам.
  1. Актуальность курса: Современный человек не может обойтись без знаний законов общественного и социального развития;  знаний особенностей деловой и управленческой коммуникации;  знаний основ социально-политической жизни и культуры.
   Курс, по своему содержанию и предназначению, для учащихся средней общеобразовательной школы является новым и актуальным, в виду усложнения жизни современного общества.
Элективный курс: “Социология” предназначен для учащихся 11-х классов, выбравших социально-гуманитарный профиль и призван помочь им в осознании «нужности» обучения по данному профилю «Социология».
Курс необходим буквально всем: будущим инженерам, физикам, бизнесменам, адвокатам, врачам и особенно тем, кто желает связать свою будущую профессиональную деятельность работе с людьми (т.е. социальным работникам, врачам, педагогам, психологам, управленцам, менеджерам и т.п.)”

Время отводимое на курс:  34 часа.


extracted_text:
Секция  «Спортивный  пешеходный туризм»    ДПИШ
Руководитель: Хабибуллин Ирзин Гильмуллович, учитель истории и обществознания МОБУ СОШ№1 села
КиргизМияки Миякинского района Республики Башкортостан
Аннотация:
                                             По толковому словарю турист — это тот, кто занимается туризмом, а
туризм — активный отдых со специально организованными лутешестиями, включающими в себя
познавательный, культурный, спортивный и др. элементы.
  1.Цели и задачи: 1) Приобретение практических знаний, умений и навыков по
                                 пешеходному спортивному туризму.
                                2) Приобщение к природно – климатическим, физическим и
                                психологическим особенностям туристскопоходной жизни.
                                3) Расширение специальных знаний и умений необходимых для жизни и быта
                                в автономнопоходных условиях.
 2.Состав:              Учащиеся 89 классов.
               В 1991 г. В МСШ № 1 (МОБУ СОШ № 1) с.КМияки был создан  турклуб “Эдельвейс”. За это время
турклуб накопил большой опыт по спортивному туризму, а именно:
 принял участие практически на всех районных и многих республиканских туристских соревнованиях,
показывая при этом неплохие результаты;
 совершал многодневные походы, в том числе и первой категории сложности;
 совершал малые экологические рейды и походы по очистке родников;
 помогал Дому пионеров и школьников в организации районных семинаров по туризму;
 осуществлял   совместные   с   ВПК   «Барс»   выступления   районной   команды   на   республиканских
фестивалях по военноприкладному многоборью;
 на базе турклуба были проведены 10 профильных летних палаточных лагерей для детей состоящих на
учете в РОВД и КДН.
Все это вышеперечисленное, дало возможность на более высоком уровне вести спортивнотуристскую
работу в  клубе и в районе в целом.
     В походах и на туристских соревнованиях туристы обязаны знать и уметь делать
многое   из   того,   что   простым   обывателям   неизвестно.   Например,   это      умение
ориентироваться в пространстве днем и ночью; добывать огонь, воду, пищу; оказывать
первую   медицинскую   доврачебную   помощь;   предсказывать   погоду;   вязать   узлы;
переправляться   через   разнообразные   естественные   препятствия;   умело   вести   себя   в
разнообразных   экстремальных   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,   техногенного   и
криминогенного характера. Содержание занятий носит универсальный характер. Знания и
умения, приобретаемые учащимися на теоретических и практических занятиях, могут
пригодиться и в условиях вынужденного проживания на природе, и  жизни в мегаполисе.
Кроме основных и базовых спортивнотуристских тем изучаются и ряд специфических,
таких   как:   действия   в   толпе;   выживание   при   террористическом   акте;   способы
сигнализации;   безопасность   на   льду   и   на   воде;   выживание   в   городе;   профилактика
дорожнотранспортных   происшествий,   пожаров   и   несчастных   случаев;   действия   при
пожаре,   поражении   молнией,   током,   отравляющими   веществами;   обеззараживание
воды;  поведение при встрече с агрессивной толпой или со злой собакой/
У турклуба имеются более 100 грамот с районных соревнований по пешеходному туризму;  II  место по
республике по краеведению (1996г.), III место  (1995г.) и II место (1996г.) в номинации лучший турклуб
республики. В 2009г на республиканском летнем фестивале молодежи г.Кумертау, младший состав занял
5ое место по туртехнике, III место по КТМ и II место в конкурсной программе.
Итоги участия в соревнованиях:
2005, 2006, 2007, 2008 г.г.  I места на районных соревнованиях по пешеходному туризму и краеведению.
2006г – II место в районной краеведческой викторине «Дорогами Отечества»
2006г – II место в республиканском конкурсе на лучший сельский туристский клуб.
2006, 2008 гг. – I  и II места в республиканском конкурсе на лучший семейный маршрут (руководитель)
1 2007, 2008 гг. –  III  и  II  места в зональном республиканском военнопатриотическом конкурсе (совместное
участие с ВП клубом «Барс»).
2009г.  республиканский летний фестиваль молодежи (г.Кумертау)  5ое место по туртехнике, III место по
КТМ и II место в конкурсной программе
Тематический план занятий турклуба “Эдельвейс”
Колво часов
(теор.+практ.)
1год (8кл)
2год
(10кл)
2
2+2
2+6
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
  навесная,
(“параллель”,
Туризм. История развития. Основное содержание
Снаряжение и экипировка туриста
Туристский   быт.   Бивак.   Ночевка   и   дневка.   Алгоритм
действий.
Подготовка к походу.
Питание в походе.
Туристские должности в группе.
Организация передвижения в походе.
Преодоление   препятствий
челночнаянавесная, болото, маятник...)
Техника безопасности в турпоходах.
Топографическая карта. Легенда и условные знаки
Ориентирование   по   топокарте.   Азимут.   Координаты.
Измерительные свойства топокарты.
Компас. Работа с компасом. Магнитное склонение.
Способы ориентирования
Измерение расстояний
Измерение высоты объектов.
Гидрологические измерения.
Краеведения.   Родной   край.   Природные   особенности.
Известные земляки.
Миякинский район. История.
Башкортостан. История
Первая медицинская помощь
Транспортировка пострадавшего
Профилактика заболеваний.
Походная аптечка.
Костер. Виды костров. Топливо.
Вода. Поиск и обеззараживание.
Узлы. Виды. Применение.
Спортивный туризм. Основы
Технические этапы пешей дистанции
Организация страховки и самостраховки
Режим   походного   дня.   Планирование   и   организация
многодневного похода
Основы скалолазания
Топографическая съемка местности
Действия в экстремальной ситуации
Лыжная подготовка
Признаки погоды
2
2+1
3+4
4
4
2+1
2+8
4+8
2+2
6+4
4+4
4+1
2+2
2+1
2+1
2+1
4
2
2
4+2
2+2
1
2
2+4
2+2
4+4
1
2+4
2+2
2
1+2
1+2
2
1+4
2
2
Ито
го
4
7
15
8
8
4
20
24
8
18
16
11
8
5
5
5
6
3
3
12
8
2
4
12
7
16
2
13
10
4
8
6
4
10
3
4
4
1
2+8
4+8
2+2
4+4
4+4
4+2
2+2
1+1
1+1
1+1
2
1
1
4+2
2+2
1
2
2+4
2+1
4+4
1
1+6
2+4
2
1+4
1+2
2
1+4
1 Руководитель секции:                                 Хабибуллин И.Г.
Спортивный туризм
Спортивный туризм — вид спорта по преодолению протяжённого отрезка земной поверхности, называемым
маршрутом. При этом по «земной поверхностью» подразумевается не только каменная поверхность Земли, но
также и водная, и расположенная под дневной поверхностью (пещеры). Во время прохождения маршрута
преодолеваются разные специфические естественные препятствия. Например, горные вершины и перевалы (в
горном туризме) или речные пороги (в сплавах по рекам).
Спортивный туризм в России является национальным видом спорта, имеющим многовековые исторические
традиции, и включает в себя не только спортивную составляющую, но и особую духовную сферу и образ
жизни самих любителей странствий.
Виды спортивного туризма
автомототуризм;
автостоп;
велосипедный туризм;
водный туризм. Разновидностями являются парусный туризм, сплав по горным рекам и т. д.;
конный туризм;
лыжный туризм;
мотоциклетный туризм;
пешеходный туризм — передвижение на маршруте производится в основном пешком.
По видам передвижения выделяются:








Разновидностью следует считать горный туризм;


По возрастносоциальному признаку спортивный туризм разделяется на:




детский туризм
юношеский туризм
взрослый туризм
семейный туризм.
спелеотуризм;
комбинированный туризм.
Классификация маршрутов
В зависимости от трудности преодолеваемых препятствий, района похода, автономности, новизны,
протяженности маршрута и ряда других его факторов, характерных для разных видов спортивного туризма,
по возрастающей сложности походы разделяются на:



пешеходном, горном, водном, лыжном, велосипедном и спелео туризме — шесть категорий сложности (к. с.);
в автомото и парусном туризме — пять; в конном — три.
походы выходного дня;
походы 1 — 3 степени сложности — в детскоюношеском туризме;
категорийные походы. В разных видах туризма число категорий сложности различна: в
Разряды по спортивному туризму
Разряд туристаспортсмена позволяет судить об его готовности к прохождению более сложных маршрутов.
Для получения спортивного разряда по туризму перед прохождением маршрута группе требуется
зарегистрировать его и получить разрешение в маршрутноквалификационной комиссии (МКК). После
завершения похода в МКК сдаётся отчёт, на основании которого и присваиваются разряды всем его
участникам.
Согласно «Разрядных требований по спортивному туризму на 20012004 г.»[2] могут быть присвоены разряды
(по возрастанию спортивного мастерства):


значок «Турист России» — награждаются туристы, достигшие 12летнего возраста;
3й юношеский разряд;
3 







2й юношеский разряд;
1й юношеский разряд;
3й разряд;
2й разряд;
1й разряд;
кандидат в мастера спорта (КМС);
мастер спорта России (МС);
мастер спорта международного класса (МСМК).
Туристскоспортивные соревнования
Туристскоспортивное соревнование — это передвижением человека в одиночку или в составе группы в
природной среде на любых технических средствах и без таковых. Проводится на следующих классах
дистанций:
I  Класс длинных дистанций — «спортивные походы и туры».
II  Класс коротких дистанций — «укороченные спортивные походы и туры».
III  Класс нестандартных дистанций — «путешествия и туры».
IV  «Аварийноспасательные и экстремальные дистанции и туры».
V  Класс технических дистанций — «туристское многоборье».
VI  Класс технических дистанций на искусственном рельефе (препятствиях).
Все классы дистанций разделяются по видам туризма, категориям сложности маршрутов и категориям
трудности локальных (протяжённых) препятствий.
По социальновозрастным факторам соревнования делятся на:












семейные;
детские;
юношеские;
студенческие,
молодёжные;
взрослые;
среди пожилых;
среди ветеранов;
разновозрастные;
среди юношей и/или девушек;
среди мужчин и/или женщин;
среди людей с ограниченными физическими возможностями.
Пешеходный туризм  вид спортивного туризма. Основной целью является преодоление группой маршрута по
слабо пересечённой местности из точки А в точку В за указанный промежуток времени.
Классификация пешеходных походов и разрядов
Пешеходный туризм
Категория сложности маршрута определяется по наличию локальных препятствий, географического
показателя района, автономности маршрута, напряжённости маршрута и др. В зависимости от этого походы
подразделяются на:


категорийные походы с 1 по 6 категорию сложности (к. с.). Первая категория — самая простая, не требующая
специальных знаний; шестая категория — самая сложная и требует специальной и физической подготовки,
соответствующего снаряжения.
походы выходного дня;
походы 13 степени сложности — в детскоюношеском туризме;
Терминология:
Туризм – от франц. tourizm < tour прогулка, поездка
Дать краткое и при этом полное определение понятию «туризм», изза многообразия выполняемых им
функций и большого числа форм проявления, довольно сложно. По определению, принятому ООН в 1954
году, туризм – это активный отдых, влияющий на укрепление здоровья, физическое развитие человека,
связанный с передвижением за пределы постоянного места жительства.
4 В материалах Всемирной конференции по туризму, проведенной ВТО в 1981 году в Мадриде, дано следующее
определение: туризм — один из видов активного отдыха, представляющий собой путешествия, совершаемые с
целью познания тех или иных районов, новых стран и сочетаемые в ряде стран с элементами спорта.
Есть и другие определения, и каждое из них отражает те или иные стороны туризма. Разнообразие дефиниций
связано с двойственностью внутренней природы самого туризма. С одной стороны, туризм есть частный
случай путешествия, с другой — деятельность по производству туристского продукта. В принципе и
путешествие, и производство турпродукта есть деятельность. Однако производство — это экономическая
деятельность и его целью является получение прибыли, а путешествие — это всегда передвижение в
пространстве. Найти грань между целями путешествия и целями туризма довольно сложно, поэтому стоит
различать эти понятия.
Литература и материальнотехническое оснащение курса
по спортивному пешеходному туризму
1. Выживание по методам САС (Практическое пособие) Д.Миллер М99
2. Справочник туриста  В.Вышневский М1988
3. Энциклопедический словарь географакраеведа  М1981
4. Подготовка войскового разведчика  Воениздат М1991
5. Отдых на природе   (Практическое пособие)  М.Садов  М2000
6. Основы пешеходного туризма   Ю.Константинов   М1995
7. Энциклопедия юных скаутов   Лондон   РСС 1993
8. Биваки   Р.Рыжевский   М1995
9. Энциклопедия выживания и спасения  Б.Дэвис  М1997
10.
11.
12. Школа выживания   МГЦТК “Турист” А.Ильичев  М1991
13.
14.
15.
16.
17.
Справочник туриста. Полезные советы.  РИПОЛ  В.Паутов  М2003
Азбука выживания  А.Гостюшин   С.Шубина   М1995
Кухня Робинзона   Н.Замятина   М1994
Туризм и здоровье   С.Драгачев   “Знание” М1990
Настольная книга будущего командира  Минск «Харвест»  2001  Ю.Г.Хацкевич
Новейшая энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях Е.Швецова М2007
Интернетресурсы
 Инвентарьснаряжение ( МТ оснащение курса)
веревки (репшнуры), “страховочная система”, аптечка, компасы, топокарта, малые учебные
карты, учебные стенд,....
5

file_name: Спорттуризм ДПИШ.doc

intro:
Аннотация:
                                             По толковому словарю турист — это тот, кто занимается туризмом, а туризм — активный отдых со специально организованными лутешестиями, включающими в себя познавательный, культурный, спортивный и др. элементы.

  1.Цели и задачи: 1) Приобретение практических знаний, умений и навыков по
                                 пешеходному спортивному туризму.
                                2) Приобщение к природно – климатическим, физическим и
                                психологическим особенностям туристско-походной жизни.
                                3) Расширение специальных знаний и умений необходимых для жизни и быта
                                в автономно-походных условиях.
 2.Состав:              Учащиеся 8-9 классов.
               В 1991 г. В МСШ № 1 (МОБУ СОШ № 1) с.К-Мияки был создан  турклуб “Эдельвейс”. За это время турклуб накопил большой опыт по спортивному туризму, а именно:
	принял участие практически на всех районных и многих республиканских туристских соревнованиях, показывая при этом неплохие результаты;
	совершал многодневные походы, в том числе и первой категории сложности;
	совершал малые экологические рейды и походы по очистке родников;
	помогал Дому пионеров и школьников в организации районных семинаров по туризму;
	осуществлял совместные с ВПК «Барс» выступления районной команды на республиканских фестивалях по военно-прикладному многоборью;
	на базе турклуба были проведены 10 профильных летних палаточных лагерей для детей состоящих на учете в РОВД и КДН.

title: Секция  «Спортивный  пешеходный туризм»