extracted_text:
С земли родной
И края ВерхУбинского
Приветствует агитбригада «Молодость» всех вас
Тұған жеріміз
Жоғарғы –Уба  еліміз.
«Жастық» үгіт бригадасы
Жалынды сәлем береміз.
You are welcomed with a propaganda team “youth”
We young it means we are together
Full forces, Ideas and energy of light.
  Мы молодые, значит мы вместе,
Полные силы, идей и энергии света.
Мы молодые, не стоим мы на месте
Мы – это светлое будущее Казахстана и нам его строить!
Нас объединяют учеба, походы, рейды, здоровый образ жизни,
"Забота", творчество, волонтерское движение,
Вам заявляют руководители и лидеры детского движения!
Мы Жасулановцы!
В школе нас 49 человек!
“Жас Ұлан” – Қазақстанды сүйеді
“Жас Ұлан” – мектепте үздік оқиды

“Жас Ұлан ” – үлкендерді құрметтейді
“Жас Ұлан ” – тек шындықты айтады
“Жас Ұлан ” – спортпен еңбекті ұнатады
“Жас Ұлан ” – барлығында дарынды
“Жас Ұлан ” – болашақ “Жас Отан”
“Жас Ұлан ” – Любит Казахстан
“Жас Ұлан ” – на отлично учится в школе
“Жас Ұлан ” – уважает старших
“Жас Ұлан ” – говорит только правду
“Жас Ұлан ” – любить спорт и труд
“Жас Ұлан ” – талантлив во всем
“Жас Ұлан ” – будущий «Жас Отан»
Біздің ту  тәуелсіздік
Біздің мақсат – бейбітшілік
Бұл әлемде бір Отан
Ол біздің Қазақстан!
Our banner – independence
Our purpose – the world and prosperity
In this world we have only one Native land
It is Kazakhstan
Мы, молодое поколение,  будущее Казахстана.
Нам его строить и беречь, нам укреплять мир и
дружбу между народами!
2016 год год 25тилетия Независимости Республики
Казахстан.
У казахского народа путь к независимости был
тернистым и долгим.
Много веков понадобилось предкам, чтобы заселить,
освоить, защитить казахскую землю от врагов и
передать её в наследство ныне живущим.
Чего только не видела казахская степь, каких
потрясений не пережила за свою многовековую
историю.
Но как примятая копытами трава, снова
расправлялся и оживал народ.
Республика объявила всему миру о своей
независимости. 25 лет Казахстан живёт под стягом
независимости.
On December, 16th, 1991 in our country
the constitutional law has been passed “About the state
independence“
Как у всех государств у Казахстана есть свой флаг,
герб, гимн и своя конституция.
Шарықта, шарла көкті көк Байрағым,
Арманым, Азаттығым, көпке айғағым.
Мен сенің салтанатты сағатыңа
Өлеңмен алтын шашақ шоқ байладым.
Ал самға әлем кезіп,
Әнұраным қалықта.
Независимость подтверждается тем фактом, что
Казахстан идёт своим и только своим путём развития.
За 10 лет были построены 652 школы и 463 объекта
здравоохранения.
Следуя  Стратегии развития Казахстана до 2030 года,
решены все задачи, намеченные на первое
десятилетие 21 века.
Сплотившись во имя достижений наших
стратегических целей, определённых
Стратегией развития до 2030 года, мы с успехом
выполняем свою миссию – строим независимый,
процветающий Казахстан, сказал Нурсултан
Абишевич Назарбаев.
Казахстан признан многими мировыми державами и
2010 году наша страна председательствовала в ОБСЕ
для нас это большая честь. Новое десятилетие – новый экономический подъём – новые
возможности Казахстана.
Мы перешагнули порог 21 века, перед нами необозримое
будущее.
И то, как будет развиваться суверенный Казахстан, зависит
только от нас.
Мы с Президентом в помыслах едины,
И нам с Дороги Мира не свернуть.
Наша цель процветание Казахстана
Бірлік жоқ жерде
There is no unification – there is no wellbeing
Нас молодых уже много в стране
Мы деловые, значит, вдвойне
Мы работу развернем,
Горы на пути свернем.
Нам  юный строить Казахстан!
Нам в нем жить!
С нами вы не будете
Плакать и тужить.
Слушайте, слушайте, слушай страна!
Из АкОрды говорит Астана:
Ввысь поднялся над страной Байтерек;
Крылья расправил в степи человек.
Наш Президент выбрал правильный путь,
Смело  сумел далеко заглянуть
Знал Назарбаев как плавится сталь,
Верил  в народ и заветную даль!
И встала с колен распрямилась страна,
Как символ свободы, цветёт Астана.
Стал барсом могучим родной Казахстан,
И чудом востока для рыночных стран
Не думал никто лет 25 назад,
Что выведем в космос свой спутник  «КазСат»
Казахский Гагарин Аубакиров –герой,
Как беркут могучий парит над Землёй.
В космических далях с большой высоты
Гордимся страной неземной красоты.
Мы живём в стране могучей,
Самой светлой,  самой лучшей.
Как её нам не  любить!
Как без лидера нам быть?
Лидер самый первый наш Назарбаев Нурсултан!
Казахстан – уникальное государство, с
многообразием культур и религий.
Так будьте же терпимы  друг к другу.
Толерантность – от латинского терпимость,
снисходительность к комулибо, чему–либо,
терпимость к чужому мнению, верованию,
поведению.
Толерантность – это признание прав других людей на
жизнь, терпимое отношение к ним, к их взглядам,
даже если они не совпадают с вашими.
  это  не беспринципность, не циничное равнодушие
ко всему окружающему;
 это глубинное понимание необходимости иного,
различий, особенностей, как неотъемлемых частей
одного общественного организма.
 это шаг навстречу друг другу;
Бірлікті білмейтін халық
Жоқтыққа  душар болады
Бірлігімен күшті халық
Бақытқа кенеледі.
На просторах Казахстана
Много разных народов живет.
Все народы, как братья равны,
Всем народам — любовь и почет.
The Pease – to the sun and children
The Pease – the nature, the world and spring
The Pease  grass of planet
The Pease – to all people on the Earth.
Стал русский язык по завету Абая
Вторым языком для казахского края.
Но время диктует другие задачи:
Три языка надо знать – не иначе.
Стремление Президента  счастье народа,
процветающий Казахстан!
Ортақ бізге бір Отан,
Ортақ жердің байлығы.
Еңбек ортақ, жер ортақ,
Ортақ бізге барлығы.
Қазақстан  еліміз
Ұлан – байтақ жеріміз.
Тұған жерім Қазақстан.
Тәуелсіздік алған елім,
Қазақстан кең далам.
Стратегический план 2020 – Казахстанский путь к лидерству.
Сильный лидер – процветающая страна.
Песня на мелодию «Осень»
Қазақстанда 16 млн адам, 100 ұлт өкілдері бірлік пен ынтымақ
тастықта өмір сүреді.
We are people of different  nationalities,
We  are people of Kazakhstan.
Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций
Приложив руку к сердцу, мы дружно скажем:
Мой Казахстан! Мы любим тебя!
Песня: «Кто, если не мы»

file_name: агитбригада 2016.doc

intro:
Тұған жеріміз-
Жоғарғы –Уба  еліміз.
«Жастық» үгіт бригадасы
Жалынды сәлем береміз.

You are welcomed with a propaganda team “youth”
We young it means we are together
Full forces, Ideas and energy of light.

 - Мы молодые, значит мы вместе,
Полные силы, идей и энергии света.

Мы молодые, не стоим мы на месте

Мы – это светлое будущее Казахстана и нам его строить!

title: Конкурс агитбригад, посвящённый Дню Независимости


extracted_text:
Тест по теме «Мировые природные ресурсы»
1. Какие два огромных по протяженности пояса образуют леса
мира?
А) северный и западный
Б) южный и западный
В) северный и южный
2. По количестве нефтеносных бассейнов особо выделяется:
А) Персидский залив
Б) Финский залив
В) Ботнический залив
3. Наиболее обеспечена пашней на душу населения
А. Франция
Б.Австралия
В.Индия
4. Ресурсообеспеченность – это:
А.совокупность всех природных ресурсов на территории страны
Б.количество ресурсов, потребляемых в течение одного года
В.соотношение между  общегеологическими  и разведанными запасами
полезных ископаемых
Г.соотношение между запасами природных ресурсов и размерами их
использования
5. Мировые месторождения нефти сосредоточенны:
А. Азии, С. Америке, С. Африке
Б. Австралии, Африке, Ю. Америке
В. Австралии, Ю. Америке, Ю. Африке
 6. Наибольшим гидроэнергетическим потенциалом обладают
страны:
А Китай, Россия, США, Заир, Канада, Бразилия.
Б. Франция, Россия, США, Германия, Канада, Бразилия
7. Жидкие отходы производства загрязняют в первую очередь:
А. Гидросферу
Б. Атмосферу
В. Литосферу
8. Наиболее богаты минеральными ресурсами:
А. Россия, США, Канада, Австралия, Китай
Б. Япония, Щвейцария, Великобритания
В. Ближний Восток
Г. ЮАР, Канада, Австралия
 9. Соотношение между величиной запасов и размерами добычи
называется:
А) Природные ресурсы.
Б) Ресурсообеспеченность.
В) Географическая среда.
10. Большая часть запасов нефти сосредоточена:
А) В развитых странах.
Б) В развивающихся странах.
В) В странах ОПЕК.
 11. По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран
входят:
А) Германия, Китай, Россия.
Б) Египет, Китай, Россия. В) Австралия, ЮАР, Индия.
12. Выберите вариант, в котором правильно указана тенденция
изменения структуры  земельного фонда планеты:
А) Увеличивается площадь лесов.
Б) Уменьшается площадь пашни.
В) Увеличивается площадь пашни.
Г) Не изменяется структура земельного фонда мира.
13.   В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой на
душу населения, входят
А) Индия, Китай, Венесуэла.
Б) Канада, Венесуэла, Бразилия.
В) Китай, Индия, Россия.
14. В первую тройку стран по размерам лесной площади входят:
А) Россия, Канада, Бразилия.
Б) Конго, США, Австралия.
В) Перу, Боливия, Канада.
15. К неисчерпаемым ресурсам относятся:
А) Биологические.
Б) Энергия приливов и отливов.
В) Земельные.
16. В первую тройку стран по запасам нефти входят:
А) ОАЭ, Канада, США.
Б) Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ.
В) Россия, Мексика, США.
17. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:
А) США, Египет.
Б) Россия, Китай.
В) Канада, Финляндия.
18. В структуре земельного фонда лидируют:
А) Пашни.
Б) Пастбища и луга.
В) Леса.
19. Выберите страны с наиболее высоким энергетическим
потенциалом:
А) Китай, Россия, США.
Б) Конго, Египет. Мали.
В) Германия, Бразилия, Великобритания.
20. В наибольшей мере отдыхающих и туристов привлекают
страны:
А) Канада, Россия, Египет
Б) Турция, Кипр, Греция.
В). США, Испания, Франция.
21. Причиной развития парникового эффекта на Земле является:
А) Выбросы углекислого газа.
Б) Выбросы фреонов.
В) Радиоактивное загрязнение.
22. Одна из мер по сбережению минерального сырья:
А. вторичное использование сырья.
Б. Наращивание добычи сырья.
В. Поиск новых месторождений.
23. Страна, богатая лесными ресурсами:
А. Канада. Б. Ливия.
В. Саудовская Аравия.
24. Основной вид биологических ресурсов Мирового океана:
А. Млекопитающие и водоросли.
Б. Моллюски и ракообразные.
В. Рыба.
25. Страны, использующие геотермальную энергию:
А. Россия, Исландия.
Б. Ирландия, Мьянма.
В. Великобритания, Аргентина..
26.Какие из перечисленных стран обеспечены практически всеми
известными ресурсами:
А) Россия, Япония, США
 Б) США, ЮАР, Бразилия
 В) Россия, США, Китай
27. Основные месторождения нефти в мире сосредоточены в:
А) Австралии, Южной Африке, Восточной Азии
Б) Азии, Северной Америки, Северной Африки
В) Западной Европе, Тропической Африке, Австралии
28. Главный путь решения проблемы чистой пресной воды:
А)транспортировка айсбергов
Б) оборотное водоснабжение экономия воды в быту и в природе
В) переброска речных стоков
Теоретический вопрос
От каких факторов зависит размещение природных ресурсов на
планете? Можно ли утверждать, что оно не зависит от человека
вообще?

file_name: тест 10 кл географияord.doc

intro: Тест по географии 10 класс по учебнику Максаковского " Мировые природные ресурсы" составлен для проверки  и обобщения знаний по теме. Включает выбор  одного ответа из четырех . Последние два задания теоретические. Разнообразные задания на знание теории. Разрешаю работать с атласами .Тест по географии 10 класс " Мировые природные ресурсы" составлен для проверки  и обобщения знаний по теме. Включает выбор  одного ответа из четырех . Последние два задания теоретические.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Старт лагерной смены
«Здравствуй, лето!
Здравствуй, лагерь!»
Предварительная подготовка:
 Оформление помещения
 План работы
 Распределение детей по лучикам
 Объявление об открытии лагеря
Вед.1:  К нам! Сюда! Собирайся, народ!
             Сегодня вас здесь много интересного ждет!
Вед.2:  Входите сюда веселой гурьбой,
             Улыбку и песню возьмите с собой!
Вед.1: Дорогие ребята, от школы отдыхающие,
Повеселиться очень желающие!
Мы зовем к себе всех,
Кто любит веселье и шутку и смех!
Вед.2:   А всетаки на свете
Придумано не зря,
Что приходят дети
Летом в лагеря.
Вед    А теперь у нас зарядка
           В тонус мышцы приведём
           Улыбнёмся поиграем
           И все завтракать пойдём.

Частушки
Мы решили вам сегодня
Рассказать о том, о сём
Как живётся этим летом
В нашем лагере родном.
                Вы встаёте утром рано
                Начинаете спешить. Чтоб детей принять с улыбкой
                Надо сытыми нам быть
Так нету вермишели,
Предлагаем вам рецепт,
Как салатик приготовить,
Чтоб вкуснее был обед.
                Взять красовочек три штуки
                Отделить от них шнурки
                И порезать очень мелко
                Эти чудные куски.
Замочить в воде на сутки,
Чтобы запах удалить,
А потом часа три варим,
Чтоб микробов всех убить.
                 Чтоб салатик был вкуснее,
                  Посоветуем мы вам,
                  Добавлять жука – оленя
                  К этим вкусненьким кускам.
Вот и будем мы питаться
Эту смену день за днём
Этим вкусненьким салатом
Под названием «Дурдом»
Вед.1: А дальше наступают отрядные дела
            Там целый день с друзьями
            Играй, гуляй, расти.
Вед.2: Мы открываем смену!
Вед.1:Счастливого пути!
Вожатый: В городе нашем школьном
Есть место прекрасное
И назвали его классно
Что за чудо? Глаз не свесть!
И семья у нас большая.
18 лучиков живут
И привет друг другу шлют!
(Звучат фанфары) Вед.2: На линейку становись!
Командирам рапорт сдать!
СЦЕНКА
Бабуля. Так, так, так и куда это я попала? Жаблудилась я..
Вожатый. Это «Солнышко»…
Бабуля. Что за солнышко такое?
Вожатый. Лагерь это бабушка.
Бабуля . Ба ! Малолетние преступники?
Вожатая. Да нет! Это летний детский оздоровительный лагерь
              «Солнышко»
Бабуля.  Знаю я энти лагеря!  Сидят тут горемычные, шо шкуки
                 помирают. Изголодались, небось? Шынок, а у меня
                 сальце есть, давайка  поснедаем.
Вожатая. Спасибо, бабуля, кормят здесь прекрасно. И насчёт
                скуки  ты сильно ошибаешься. Ребята, покажем веселье?
ТАНЕЦ
Бабуля пускается в пляс.
Бабуля. Ой! Держите меня, падаю.Жакружилась моя голувушка.Ух,
              еле отошла. А можа вы деда мого видели?
Вожатая. Нет, не видели. Да ты кто, бабуля?
Бабушка. Да ведьма я, обыкновенная колдунья. Только вы не
                 пужайтесь – не трону. Понравились вы мне. А вот и мой
                 ясный шокол идёт.
Леший. Ласточка моя, да куда ты от меня улетела?
Бабуля. Ты, Лешик, зубы мне не заговаривай, а доставай дары.
Леший. Какие дары? Откуда ж я знал, что ты столько детворы
              найдёшь? У меня с собой ничего нет.
Бабуля. А ты в карманах – то пошарь.
Леший. У меня нет ничего в карманах, кроме нужных нам вещей.
Бабуля. Каких вещей?
Леший. Ты, что забыла? Мы с тобой собрались молодильное зелье
              варить. Вот я и насобирал необходимые ингредиенты.
Бабуля. Эх и любишь ты всякие непонятные шлова говорить. Што
             за гриди – иди енты? Показывай.
Леший. Вот, смотри, в этом кармане – жуки, в этом – пиявки, в
              сумке дохлые мыши, ужи и всякие мелочь: сушёные комары, мох…
Бабуля. Что ж, будем дарить то, что есть. Уж мне очень дети
             Понравились!
Леший. Да ты что, старая, зачем им…
Бабуля. Да ты как меня назвал? Да я тебя… в кота превращу!
Леший. Прости, прости, ласточка моя. А как же молодильное зелье?
Бабуля. Ещё насобираем. Детишки! Кто хочет пиявочек и дохлых
              мышечек? Всё из лесу, экологически чистый продукт…
              Ну ладно, сама распределю. Итак, дарим мы вам с Лешим :
              пиявки чёрные болотные, короеды вяленые и лесное
              ассорти, тут много чего: и ужики, и змейки. Вкуснятина!
             Паучки в сахаре есть и лягушечки свежие..
Раздают конфеты.
Бабуля. А сейчас – до свиданья. Мы ещё к вам наведаемся…
Вед.2: На линейку становись!
Командирам рапорт сдать!
Рапорт:
Смирно!
Товарищ вожатый!
Лучики на линейку, посвященную открытию лагеря,
построены. Командир ………..
Рапорт сдан!
Вед.2: Рапорт принят! Вольно!
Выступления детей:
1.   А всетаки на свете
      Придумано не зря,
      Когда приходят дети
      На лето в лагеря.
2.   Какой там чистый воздух,
      Какой волшебный лес,
      А солнце, как подсолнух,
      Доросший до небес!
3 Если солнышко светит с утра –
Значит, нам собираться пора.
Этот день ждали мы целый год,
Летний лагерь нас в гости зовет! Вед.1: Спасибо вам, что вы пришли,
             Спасибо вам!
             Мы посмеемся и поплачем пополам.
             Мы не забудем правила игры,
 А голова пускай болит
 У тех, кто не пришел сегодня  к нам!
 Вед.2: В добрый путь, честной народ,
Праздник в лагере вас ждет!
Поспешите все туда,
В добрый час вам, господа!
Вед.1: Мы встречаем праздник лета.
Праздник солнца, праздник света!
К нам сюда, слетайтесь птицы!
Будем петь и веселиться!
Вед.2: Приветствую вас, дорогие друзья!
            Вы – лучшие детки на свете,
            Так отдыхайте же классненько, дети!
            Пусть будет в лагере счастье и покой!
А на скуку мы махнем рукой!
Пустеют парты школьные,
До осени им ждать,
Мы с вами отправляемся
Играть и отдыхать!
            Плескаться будем на реке
            И ванны принимать воздушные…
Все: Здравствуй лето! Здравствуй лагерь! Цели:
•   создать условия для неформального общения детей и взрослых;
•   помочь младшим школьникам адаптироваться в условиях школьной и
     современной жизни;
•   дать возможность ребятам раскрыть свои творческие способности;
•   воспитывать детей на положительных примерах.
Задачи:
•   подготовить ребят к длительной учебной работе в школе, к четкому и
    творческому выполнению заданий;
•   ознакомить с окружающим миром и его законами;
•   заинтересовать ребят общением друг с другом;
•   организовывать культурное, интересное и полезное общение младших
     школьников со взрослыми и сверстниками;
•   помогать «трудным» найти свое место в школьном коллективе;
•   дать возможность, как можно большему количеству ребят про
    демонстрировать свои положительные  качества и возможности, помочь
    им завоевать авторитет и самоутвердиться на основе положительного в их
    жизни;
•   воспитывать нравственные черты характера;
•   пропагандировать здоровый образ жизни;
•   развивать инициативу, приобщать к самоуправлению;
•   вовлекать в общественно полезную деятельность и т. д.

file_name: Сценарий Открытия лагерной смены.doc

intro:
Предварительная подготовка:
•	Оформление помещения
•	План работы
•	Распределение детей по лучикам
•	Объявление об открытии лагеря
Вед.1:  К нам! Сюда! Собирайся, народ!
             Сегодня вас здесь много интересного ждет!
Вед.2:  Входите сюда веселой гурьбой,
             Улыбку и песню возьмите с собой!
Вед.1: Дорогие ребята, от школы отдыхающие,
Повеселиться очень желающие!
Мы зовем к себе всех,
Кто любит веселье и шутку и смех!
Вед.2:   А все-таки на свете
Придумано не зря,
Что приходят дети
Летом в лагеря.

title: Сценарий открытия лагерной смены «Здравствуй, лето! Здравствуй, лагерь!»


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
                              Кирсановская средняя общеобразовательная школа
Оренбургская область Тоцкий район село Кирсановка улица Молодежная,20
            Конкурс научно – исследовательских работ « Целина, как забытая песня».
                                         КОНКУРСНАЯ РАБОТА
                                      Направление :  Целина в лицах.
                                     Название работы:
                                      «Чтобы в жизнь идти без остановки
                                      Там, где степь, палатки да заря,
                                       Нам вручила комсомольские путевки
                                       Родина рукой секретаря.»
                                                      Автор работы:
                                                      Загайнова Карина Станиславовна,
                                                      учащаяся 8 класса МАОУ Кирсановская СОШ
                                                      Оренбургской области Тоцкого района
                                                       телефон 8(35349)94127
                                                       Научный руководитель:
                                                        учитель истории и обществознания I категории
                                                        МАОУ  Кирсановская  СОШ
                                                       Оренбургской области Тоцкого района
                                                       телефон 8(35349)94127, электронная почта
                                                        baronessa

 1956@
 mail

 .  ru
                                                Еремина Ольга Михайловна.
1 Кирсановка – 2014 г.
                  Содержание:
    Введение.
1.
2.
  Оренбуржье – целинное.
 Мои земляки – участники целинной эпопеи
А) Яшников  Юрий Васильевич.
Б) Хмыров Николай Дмитриевич.
В) Лютикова ( Филатова)  Александра Георгиевна.
Заключение.
2 Введение
         Освоение целины — комплекс мероприятий по ликвидации отставания
сельского хозяйства и увеличению производства зерна в СССР в 1954—1960
путём введения в оборот обширных земельных ресурсов в Казахстане,
Поволжье, Урале, Сибири, Дальнем Востоке.
             Освоение целинных и залежных земель в Казахстане началось на рубеже
XIX—XX веков с завершением строительства Сибирской железнодорожной
магистрали, соединившей  европейскую  и азиатскую части материка.
      «Была дискуссия: развивать сельское хозяйство интенсивным или
экстенсивным путем. Доводы за интенсификацию были значительно
убедительнее, однако руководство страны Советов в лице Н. С. Хрущёва
предпочло экстенсивный путь развития сельского хозяйства…» [1].
В 1954 г. пленум ЦК КПСС  принял  постановление «О дальнейшем увеличении
производства зерна в стране и об освоении целинных и залежных земель».
Госпланом СССР было намечено распахать в Казахстане, Сибири, Поволжье, на
Урале и в других районах страны не менее 43 млн га целинных и залежных
земель. За 1954—1960 гг. в СССР было поднято 41,8 млн га целины и залежи.
Цель работы – дополнить материалы истории села Кирсановки  материалом о
жителях (членах колхоза имени С.М.Кирова), которые приняли участие в
освоении целинных земель.
Задачи – собрать материал  о жителях села  участниках освоения целины.
Методы    изучить материалы периодической печати, постановления партии и
правительства о данном периоде;
 взять интервью у участников освоения целины;
 изучить материалы книги М.В.Седых;
 использовать материалы Интернета по данной теме.
3 Гипотеза – если в истории страны был период освоения целинных земель, то
значит необходимо собрать материал о людях, которые принимали участие в
данном событии.
1. Оренбуржье целинное…
        В августе—сентябре 1953 г. были приняты неотложные меры для подъема
сельского хозяйства.  В феврале—марте ставка была сделана на освоение
целинных и залежных земель. Их первопроходцы своим героическим трудом
преобразовали громадный степной край.
Одним из районов разработки целины стала Оренбургская область. Здесь
вовлекались в оборот целинные земли в Адамовском, Новоорском, Кваркенском
и Акбулакском районах.
Мощный поток добровольцев устремился в наш край в те месяцы и годы. К
февралю 1955 г. в область прибыло 11 тыс. человек. В этом же году в колхозах и
совхозах Оренбуржья было поднято более одного миллиона гектаров целинных
и залежных земель. На них создано 11 новых совхозов. На целину пошел поток
современной сельскохозяйственной техники. Область только в 1956 г. получила
6 тыс. комбайнов, 4 тыс. автомашин, более тысячи тракторов и много другой
техники.
      Резко увеличилось производство зерна, что позволило в 1956 г. сдать
государству 153 млн. пудов хлеба. За героический труд область была
награждена орденом Ленина. Тогда только один Адамовский район отправил
государству 29 млн. пудов, а до освоения целины он в лучшие годы давал 1,5.
4 Полученные за этот год накопления полностью окупили затраты государства на
освоение целины в этом районе. За три года он сдал хлеба в три раза больше, чем
за тринадцать предшествующих лет.
Затраты на организацию новых совхозов на целине Оренбуржья составили 353,3
млн. руб. В бюджет от реализации их продукции поступило 628 млн. В 1949—
1953 гг. область сдала и продала государству 213 млн. пудов зерна, а в 1956—
1960 гг. — 673 млн. пудов. В 1962 г. область засыпала в закрома государства
180 млн. пудов зерна, из них 80 млн. — с целинных и залежных земель.
        В этой работе приняла активное участие молодежь Оренбуржья. К 20 мая
1955 г. от нее поступило 8 тыс. заявлений. Отобрали лучших — 2306 человек.
Самоотверженность проявлялась не только в готовности ехать на целину, но и в
упорном труде по ее освоению.
        На долю первоцелинников выпали немалые трудности. Стояли морозные
дни, а люди жили в палатках. Отсутствовали элементарные социальнобытовые
удобства. Газеты и журналы приходили с большим опозданием. Хлеб для
покорителей целины привозили издалека.
        Постепенно жизнь устраивалась. Строились пекарни, столовые, бани,
больницы и школы, налаживалось водоснабжение, открывались Дома культуры и
клубы. Только в 1954 г. в районах освоения целины действовало 27 школ
интернатов, строилось 12 новых школ, а в 1955—1956 гг. их вступило в строй
уже 18.
        К январю 1960 г. при целинных совхозах действовала широкая сеть клубов.
Открылось 19 больниц и 8 фельдшерскоакушерских пунктов. В селе Адамовке
был создан историкокраеведческий музей.
Целинники были окружены всенародной заботой. Повсюду в области шел сбор
книг, музыкальных инструментов, спортинвентаря для них. 18 наиболее
отличившихся оренбуржцев за освоение целинных и залежных земель были
удостоены звания Героя Социалистического Труда, более 6 тыс. — награждены
орденами и медалями.
2. Мои земляки – участники целинной эпопея.
          Целинная эпопея изменила облик ряд приграничных с Казахстаном
территорий РСФСР. В частности, в 1963 году УстьУйский район Курганской
области был переименован в Целинный, а с. НовоКочердык в с. Целинное. В
период освоения целины в УстьУйский район прибыло более 1,5 тысяч
молодых людей из Курганской, Челябинской, Свердловской, Московской
5 областей. Около 4000 целинников награждены орденами и медалями, среди них
5 героев социалистического труда.
           Среди участников освоения целины были и наши односельчане, о которых
мне хочется рассказать.
              Яшников Юрий Васильевич родился в селе Кирсановка 24 декабря
1937   года. Закончил 6 классов Кирсановской школы, затем учился в Тоцкой
сельхозтехнике на тракториста. Без отрыва от  учебы работал в колхозе имени
Кирова. В 50е годы началось освоение целинных земель. Многие
агротехнические мероприятия по защите почвы от эрозий, от суховеев пришли
оттуда. За 15 лет в Оренбуржье на 50 тысячах гектаров на пути суховеев встали
зеленой стеной противоэрозионные насаждения, а на 15 тысячах – мощные
лесопосадки. В колхозе имени Кирова под угрозой разрушения находилось
более 500 гектаров земель. Урожайность зерновых на которых выше 6 центнеров
с гектара не поднималась.
           Земледельцы не захотели мириться с этим и под руководством своего
агронома Юрия Петровича Чертова  на подвижных песках заложили более 500
гектаров защитных насаждений сосны и 90 гектаров лесных полос. Зеленый щит
надежно преградил путь ветрам и песчаным бурям, а урожайность поднялась
втрое.
            Давно нет в живых агронома Ю.Чертова, а посаженные им леса шумят и
люди добрым словом поминают специалиста, оставившего в наследство детям и
внукам грибные сосновые леса.
           « Чтобы в жизнь идти без остановки
               Там, где степь, палатки да заря,
                Нам вручила комсомольские путевки
                Родина рукой секретаря».
С 1956 по 1957 годы работал Юрий Васильевич трактористом в Тепловском
районе ( ныне Первомайском). Гордостью наполнялось сердце, когда смотрел на
необъятные целинные поля. Земли, веками не знавшие плуга, покорены!
6 « Как ветер поля пахнет сладко!
                        Все та же страдная пора…
                        Лишь, где бороздкой шла лошадка,
                       Теперь рокочут трактора…»
     Летели в работе недели, дни и незаметно подошла пора выполнить свой долг
перед Родиной. С 1957 года служба в армии в летных войсках: сначала в
Петровск, затем вернулся на целинные земли только теперь в Адамовский район.
И вновь работа на тракторе – с утра и до темна. В памяти сохранились
воспоминания о коротких минутах отдыха вечерами.
                                              « И ктото письма пишет другу,
                                                 Мурлыча песенку без слов,
                                                 И у стола, забившись в угол,
                                                 Сидит компания «козлов».
А в основном работа и никаких развлечений. Тяжел труд  хлебороба, но:
« Но там, где пролил больше пота,
Там встанут лучшие хлеба.»
              Ударный труд Юрия Васильевича был отмечен правительственными
наградами:
Медалью « За освоение целинных земель»
Медалью « За трудовую доблесть» и Орденом Трудового Красного Знамени и
многочисленными грамотами.
7 В 1961 году вернулся домой, в Кирсановку. В 1967 году женился, родилась дочь
Елена в 1968 году. Работал в колхозе и в 1997 году вышел на пенсию. У него две
внучки, которые закончили Оренбургский педагогический университет. Своими
воспоминаниями он делится с подрастающим поколением.
        Хмыров Николай Дмитриевич родился в мае 1935 года в селе Тихоновка.
Закончил 6 классов и начал работать в колхозе  прицепщиком. В 1954 году был
призван в армию. Службу проходил в войсках противовоздушной обороны в
городе Чите. В 1957 году отслужил и вернулся в родное  село. В 1958 году
поступил учиться на курсы механизаторов в городе Бузулуке, отучился 6
месяцев.
А в стране ширилось движение по освоению целинных земель. И вместе со
сверстниками отправился на необъятные просторы целины и Николай
Дмитриевич.
     Работать довелось на полях Адамовского района. И радовалось сердце,  пела
душа,  когда смотрел вокруг на поля.
« Я сидел, молодой, на прицепе
И целинную пашню орал,
Голубые и свежие степи
С решета своего озирал.»
8 « До сих пор небывалая жатва.
Эшелоны хлеба – стране!
Это – душные ночи без сна.
И от пота в глазах темно.
Это – хлещущее зерно!
Моря! Океаны зерна!..
Это голос страны,
Который окреп.
Это – гордость ее. И сила…»
      Но наступил день, когда Николай Дмитриевич вернулся на родину. Семья
переехала в Кирсановку. До пенсии работал кочегаром в поселке Тоцкое – 2.
Выйдя на пенсию,  работал водовозом в колхозе имени Кирова. Но
вспоминаются молодые годы, работа и сердце наполняется гордостью, что жизнь
прожита не зря.
Лютикова ( Филатова) Александра Георгиевна  родилась 25 декабря в
Китайской Народной Республике. Семья дедушки эмигрировала из России в
годы репрессий, в 1921 году к родителям уехала и мать Александры
Георгиевны. В 1954 году после смерти Сталина И.В. все члены семьи вернулись
на Родину.
      Молодежь страны, надежда страны откликнулись на призыв правительства
осваивать целинные земли.
                          « А там, вдали, вчера пустынная,
                             Земля целинная, былинная,
                             Забытая и вновь открытая,
                             Степными ливнями омытая,
9 Нигде как будто не кончается…
                             Над ней заря с зарей встречается».
     Александра Георгиевна трудилась  на целине с 1954 по 1960е годы в
Кваркенском районе в совхозе имени Розы Люксембург. Жили в вагончиках,
которые были местом отдыха после трудовых дней и ночей.
« И в тех вагонах бесколесных
По вечерам дорожный быт:
И дым клубится папиросный,
И ктото бродит, ктото спит…»
         Труд повара чередовался с работой на тракторах. Александра Георгиевна, в
часы, когда трактористы отдыхали, бороновала поля.
На целине встретила своего будущего мужа и вместе с ним вернулись в село
Кирсановку. Работала в колхозе имени Кирова: летом поваром, зимой дояркой.
После рождения детей, с 1976 года перешла на работу в Кирсановский детский
сад, где проработала до 1992 года, до пенсии. За многолетний,  добросовестный
труд награждена Грамотами.
10 Заключение.
               Каковы же результаты освоения целины для нашей области? В
восточных районах создано 11 крупнейших современных совхозов, построены
десятки новых школ, больниц, клубов, построена железная дорога Шильда
Озерная, проложены высоковольтные линии электропередач, но главное
состоит в том, что эти районы и сегодня являются ведущими в производстве
зерновой продукции в Оренбуржье. В Адамовском, Кваркенском и
Светлинском районах за 1986  1990 гг. было получено 686 тыс. т зерна, или
почти шестая часть всего произведенного в области.
Заметной стала за минувшие годы роль этих районов в производстве мяса и
шерсти.
Покорение целины стало крупным шагом в увеличении сельскохозяйственного
производства в Оренбуржье.
                Отрадно, что участниками этого исторического события были и мои
земляки. Для написания работы был собран краеведческий материал,
оформлена еще одна страница в школьном музее « Истоки».
                Таким образом, я считаю, что цель  моей работы достигнута.
Данный материал используется при проведении экскурсий, классных часов,
встреч с ветеранами труда, жителями села и на уроках истории при изучении
данного периода истории нашей страны.
11 Литература:
Брежнев Л.И. «Целина», 1978.
КПСС в резолюциях и решениях, 1971.
Правда, 23 февраля 1954 года.
М.В. Седых. « История села Кирсановка».
Футорянский Л.И., Лабузов В.А. История Оренбургская. Оренбург,2008г.
Материалы школьного краеведческого музея « Истоки».
12 13

file_name: ЦЕЛИНА В ЛИЦАХ.docx

intro: Данная работа выполнена на конкурс исследовательских работ.В основу работы положены факты жизни жителей села Кирсановки, которые по призыву партии ехали осваивать  целинные земли. В работе приведены достоверные фотографии , наградных документов, их воспоминания. Работа в рамках Всероссийского конкурса отмечена дипломом.

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа на тему "Целина в лицах" выполнена ученицей 9 класса Загайновой Кариной


extracted_text:
Пояснительная записка
Образовательная   программа   дополнительного   образования   детей   «Мир   природы»
предназначена для занятий по экологии в системе дополнительного образования младших школьников
и рассчитана на 2 года обучения с периодичностью занятий – 2 раза в неделю по 2 часа с одной
группой. Участие в работе кружка принимают все желающие дети возраста 710 лет.
Цель  –  формирование   у   обучающихся   экологической   культуры   на   начальном   уровне   в   процессе
дополнительного экологического образования.
Задачи:
Образовательные:
 способствовать формированию устойчивого интереса  детей в изучении окружающего мира  и
экологии;
 способствовать пониманию детьми  взаимосвязей существующих в природе;
 способствовать формированию системы знаний о многообразии живой и неживой природы;
 научить детей ориентироваться в элементарных явлениях окружающей природы и их
взаимосвязях с жизнью человека;
 способствовать формированию элементарной системы экологических знаний и воспитание на
этой основе элементов экологического сознания;
 создать условия для понимания неразрывной связи жизни человека и природы;
 способствовать формированию целостного представления об окружающем мире;
 способствовать формированию простейших навыков исследовательской и природоохранной
деятельности;
 ознакомить детей с правилами  наблюдения в природе.
Развивающие:
 способствовать   развитию   и   формированию   познавательного   интереса   к   природе,
познавательной деятельности;
 создать условия для развития эмоциональной сферы ребенка на основе общения с природой;
 способствовать формированию и развитию у обучающихся навыков правильного поведения в
природе;
 создать условия для  развития творческих способностей обучающихся;
 способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.
Воспитательные:
 создать   условия   для   воспитания   доброжелательности,   чувства   коллективизма   и   навыков
работы  в коллективе;
 создать условия для участия детей в посильной для них деятельности по охране и защите
природы;
 способствовать развитию гуманных чувств,  сочувствия, сопереживания, добра;
 способствовать воспитанию ответственного отношения к природе;
 воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять природу.
Прогнозируемые   результаты   в   освоении
  полного   курса
  по   программе  «Мир
природы»дети должны
знать: природа живая и неживая; основные признаки живого; компоненты неживой природы –
воздух, вода, солнце,  их основные свойства.  Признаки  и изменения в  природе по временам  года.
Классификацию   жизненных   форм   растений:   деревья,   кустарники,   травы;   понятие   –   ярусность;
растения хвойные, лиственные, дикорастущие и культурные. Отличительные особенности отдельных
видов деревьев, кустарников, трав. Плод, семя. Первоцветы Ульяновской области. Основные растения
луга.   Названия   лекарственных   растений.   Правила   ухода   за   комнатными   растениями.   Названия
съедобных и ядовитых грибов. Группы животных: насекомые, птицы, звери (без обязательного разбора отличительных   признаков).   Некоторые   виды   насекомых,  птиц  Ульяновской   области.  Правила
изготовления и развешивания кормушек для птиц; правила заготовки корма для птиц.   Связи между
состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребности; различия живых
организмов и неживых предметов. Основные способы наблюдения в природе.   Правила поведения в
природе.   Понятие      Красная   книга   России,   Красная   книга     Ульяновской   области.   Некоторые
охраняемые   растения,   животные   Ульяновской   области.    Значение   природы   для   человека.   Моде
лировать   признаки   объектов   и   связи.   Бережно,   заботливо,   гуманно   относиться   к   природе.   Быть
эмоционально отзывчивыми на красоту природы в разное время года, быть ответственными, общи
тельными.
уметь:  различать   объекты   живой   и   неживой   природы;   видеть   и   находить   существующие   в
природе взаимосвязи; использовать наблюдения как способ познания: принимать цель наблюдения и
ставить её самостоятельно, использовать в наблюдении сенсорные способы, личный опыт, элементарно
планировать   ход   наблюдения,   делать   выводы.   Использовать   поисковую   деятельность:   принимать
познавательные   задачи,   замечать   противоречия   в   суждениях,   использовать   различные   способы
проверки предположений (опыты, рассуждения, сравнительные наблюдения). Сравнивать объекты и
явления природы по признакам различия и сходства. Различать изученные растения, животных (по 34
представителя каждой из перечисленных выше групп).
Классифицировать   объекты   и   явления   по   существенным   основаниям.   Моделировать
характерные   и   существенные   признаки,   частные   и   общие   связи.   Проводить   самостоятельные
наблюдения  в   природе  по  заданию   педагога.?.;  рассказывать  о  наблюдаемых  явлениях  в  природе,
сказки на экологические темы, используя пословицы, поговорки, народные приметы. Использовать
слова,  отражающие экологическую культуру? Ухаживать  за комнатными растениями,  используя
известные способы и учитывая их особенности.
Уметь изготавливать простейшие кормушки для птиц.
Выполнять правила поведения в природе.
В воспитательном плане ожидаемым результатом освоения программы является:
 приобретение опыта работы в коллективе, создание  дружеской обстановки;
 воспитание доброго, бережного  отношения к окружающему миру;
 приобретение обучающимися опыта по охране природы;
 развитие у обучающихся интереса к изучению природы;
Результаты усвоения программы.
К концу изучения курса дети должны знать:
 термины:   наука   экология,   окружающая   среда,   среда   обитания,   экологическая   пирамида,
пищевая цепь, взаимосвязи;
 основные ботанические группы растений: деревья, кустарники, травы;
 основные группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;
 отличие растений от животных, признаки живого;
 закономерность и последовательность сезонных изменений, происходящих в природе и влияние
этих изменений на жизнь растений и животных;
 основные правила поведения в природе.
К концу изучения курса дети должны уметь:

ориентироваться   в   элементарных   явлениях   природы   и   их   взаимосвязях   с   жизнью
растений, животных, человека;
определять качественное состояние окружающей среды путём наблюдений;
видеть и находить существующие в природе взаимосвязи;
давать оценку деятельности человека в природе;
правильно вести себя в природе, не причиняя ей вреда.
Дети должны приобрести навыки:

работы с природным материалом
экспериментальной работы

решения проблемных задач
общения и совместной деятельности
Учебнотематический план   1 года обучения
е
и
т
я
н
а
з

е
о
н
с
к
е
л
п
м
о
К
4
4
2
2
10
2
2
2
2
2
№
темы
занятия
Наименование учебной темы,
темы занятия
1
1.
1.1.
1.2.
1.3
2.
2.1.
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2
 Введение в программу.
 Что такое природа.
 Знакомство с областным детским
экологическим центром.
Экскурсия «Природа и мы»
Неживая и живая природа
Живая неживая природа осенью.
Солнце, как источник тепла.
Воздух и вода, их значение для
растений, животных и человека.
Какие бывают растения (деревья,
кустарники, травы).
Экскурсия «Знакомые
незнакомцы»
Позднецветущие травянистые
растения парка.
Животные, как часть живой
природы
«Братья наши меньшие» заготовка
корма для животных живого
уголка
«Все это называется природа»
3. Мир природы осенью.
3.1
3.2
Осенние изменения в природе.
Осень в природе
У природы нет плохой погоды.
Народные приметы об осени.
в
о
с
а
ч
о
г
е
с
В

3
6
2
2
2
22
2
2
2
2
4
2
2
2
2
30
2
2
Количество часов по видам
учебные
контрольные
е
о
в
о
г
о
т
и
а
к
в
а
т
с
ы
в
е
ы
н
в
р
е
з
е
р
я
и
с
р
у
к
с
к
э

а
т
о
б
а
р
я
а

т
к
а
р
П
я
и
ц
к
а
к
и
н
д
з
а
р
п
й

г
о
л
о
к
Э

6
7
8
9
10
11
2
2
2
2
5
2
2
4
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
4
16
2 3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
4.
4.1
4.2
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
Осень в жизни растений.
Продолжительность жизни
растений
Разнообразие красок природы.
Отчего листья краснеют и
желтеют.
«Без билета по всему свету» Как
растения распространяют семена и
плоды.
«Плоды и семена»
«Осенний букет»  Поделки из
природного материала
 Многообразие животных
Жизнь животных осенью.
Куда улетают птицы (Досвидания,
пернатые друзья)
Кто такие насекомые? Музей
Экоцентра.
Грибы – особое царство природы.
«Мир природы глазами детей»
(конкурс рисунков)
Осенний марафон.
Мир природы зимой.
Зима в природе
Хвойные и лиственные растения
зимой
Особенности зимовки растений
под снегом. Значение снегового
покрова для защиты растений
С кем дружит ель.
Расти, ёлочка!
Жизнь животных зимой. Как белка
и заяц проводят зиму в лесу.
У природы зимой нет тайн. Следы.
(Письма на снегу)
Кто поёт в зимнем лесу?
Как помочь птицам зимой.
«Зимняя сказка на снегу и под
снегом».
Новогодняя сказка. В гостях у
Деда Мороза.
Новогодний подарок
«Снеговичок»
Вода зимой. Круговорот воды в
природе
Снег и лед Снегопады, метели.
Что такое гололёд
Зимние картины природы.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
2
2
34
2
2
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2 2
2
2
2
2
2
2
2
2
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.
6.1
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.16
6.17
6.18
Этот удивительный мир
природы
Самый жаркий континент.
Пустыня – это там, где совсем
пусто
Живой мир пустыни.
Зеленые диковинки. Карлики и
великаны растительного мира. Что
растет в саванне
Загадочный Нил.
Цветущие пустыни. Тропические
пустыни
Праздник «День
Биоразнообразия».
14
2
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
Мир природы весной
Весна на пороге (ознакомление с
состоянием неживой и живой
природы весной)
Увидел грача – весну встречай
Возвращение птиц. Гнездование
Пернатые – синоптики
Насекомые и птицы весной.
Редкие насекомые и их охрана
Бабочки. Удивительные
превращения
Викторина «Муравьиные
проделки»
Растения весной.
Первоцветы. Их особенности и
значение в жизни природы
Летучие цветки
Когда и как цветут деревья
Растения и животные луга.
Весна в водоеме.
Водные и околоводные растения
Кто летает у воды?  Водные и
околоводные насекомые
(стрекозы, поденки, ручейники)
К  тайнам  природы.
Всего
38
4
20
8
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
144
76
20
10
8
6
2
8
6
10
Содержание программы 1 года обучения
Раздел 1. Введение в программу  (6 часов).
Содержание: Цель и задачи программы. Знакомство с работой кружка. Основные виды деятельности.
Инструктаж   по   технике   безопасности   на   занятиях   в   помещении   и   экскурсиях.   Знакомство   с
природоведческими   понятиями   «природа»,   «экология»,   «друзья   природы».
  Ознакомительная
экскурсия «Природа и мы» Экскурсия: «Природа и мы» (2 час).
Содержание:
 разнообразие   природных   богатств,   их   классификация.   Живое   и   неживое,   их
отличительные признаки, необходимость бережного отношения к живым существам. Экология – наука
о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Сохранение
гармонии в природе, её красота. Бережное отношение к окружающему миру.
Раздел 2. Неживая и живая природа. (22 часа)
Содержание: Живое и неживое,  их отличительные признаки. Необходимые условия для жизни – свет,
вода, воздух  их значение для растений, животных, человека. Разнообразие природных богатств, их
отличительные   признаки.   Разнообразие   жизненных   форм   растений,   (деревья,   кустарники,   травы).
Растения   парка.       Животные,   как   часть   живой   природы;   отдельные   представители   животных,
обитатели   леса,   их   образ   жизни,   способ   питания,   размножения,   приспособленность   к   условиям
существования,   взаимосвязи   с   другими   живыми   организмами,   зависимость   от   условий   среды,
необходимость бережного отношения к живым существам.
Экскурсия  «Знакомые незнакомцы» (4 часа)
Содержание:  характеристика   деревьев,   кустарников,   трав   как   жизненной   формы   растения,   их
отличительные особенности, роль в формировании условий в лесном биоценозе. Представители групп,
особенности их экологии, их роль в оздоровлении воздуха города, в жизни человека. Сходство и
различие  хвойных и  лиственных  деревьев.  Представители  хвойных    и лиственных  пород деревьев
(сосна, ель, лиственница, дуб, берёза и др.). Понятие ярусности. Лес как зелёный дом для различных
живых   организмов:   деревьев,   кустарников,   трав,   насекомых,   птиц,   зверей   и   т.д.  Каждое   растение
занимает свой «этаж». Каждое животное живёт, питается, охотится на своём «этаже». В лесу царит
свой   порядок,   человек   приходит   в   лес   в   гости   и   должен   уважать   права   этого   «дома»;     правила
поведения в природе,
Раздел 3 . Мир природы осенью (30 часов)
Содержание:  Осенние изменения в природе. Погода осенью. Народные приметы. Изменение жизни
растений   и  животных   с  наступлением  осени;  их  приспособленность  к  неблагоприятным  условиям
существования.   Растения   и   животные   приспособились   к   этим   изменениям:   лиственные   деревья   и
кустарники сбрасывают листву, насекомые прячутся и замирают, перелётные птицы улетают в тёплые
края.  Понятие «плод» и «семя», их роль в жизненном цикле растений. Многообразие плодов, семян и
способов их распространения. Значение  семян в  жизни животных и человека (пищевая ценность).
Связь растений и животных в природных сообществах. Признаки приспособленности плодов и семян
к   распространению  ветром,   животными.   Природный   материал   используемый   для   поделок.
Многообразие насекомых, их отличительные  признаки.  Грибы  – особое царство природы. Осень
время   года,   когда   заметно   меняются   условия   жизни   для   живых   существ   (укорачивается   день,
становится холоднее и др.).
Экскурсия: Кто такие насекомые? (2 часа).
Содержание:  характеристика   группы   насекомых   –   бабочки;   внешний   вид,   строение,   разнообразие,
питание, экологические особенности; биологический смысл окраски бабочек, защитные функции и
другие примеры приспособленности к среде обитания; значение в природе, необходимость охраны
редких видов. Редкие виды бабочек и их охрана. Редкие насекомые Ульяновской области
Экскурсия: Плоды и семена (2 часа)
Содержание: понятие «плод» и «семя», их роль в жизненном цикле растений. Многообразие плодов,
семян   и   способов   их   распространения.   Значение   семян   в   жизни   животных   и   человека   (пищевая
ценность). Связь растений и животных в природных сообществах, зависимость животных от растений
– кормовой базы. Лесные ягодные растения, их отличительные особенности, съедобные и ядовитые
растения, объясняется их польза (витаминные и лекарственные) для человека. Раздел 4. Мир природы зимой (34 часа)
Содержание:  Зима в природе. Представители  хвойных    и лиственных  пород деревьев  (сосна, ель,
лиственница, дуб, берёза и др.). Сосна создаёт условия для обитателей сосновых лесов. Раскрывается
роль и значение ели в лесном сообществе, её экологические особенности. Рассматривается отличие
сосновых лесов от еловых (степень освещённости, влажности, различия видового состава обитателей
леса). Зависимость растений и животных от сосны. Примеры существующих пищевых цепей – связей в
сосновом лесу. Даётся понятие «хвойный лес». Особенности зимней жизни растений и животных,
экологические связи между ними.   Значение снегового покрова в жизни растений и жизни человека.
Зимующие птицы. Следы животных на снегу. Круговорот воды в природе, его значение.   Свойства
воды  переход из твердого в жидкое состояние, и наоборот. Снегопады. Метели. Гололед. Традиции
Новогодних праздников.
Экскурсия. Зимняя сказка на снегу и под снегом. (2 часа)
Содержание:   наблюдение   за   растениями,   птицами   и   следов   жизнедеятельности   животных.
Экологическая игра, подвижные игры. Беседа, подкормка птиц.
5. Этот удивительный мир природы. (14 часов)
Содержание:
  Самый   жаркий   континент.   Пустыня.   Интересные,   экзотические   представители
растительного   мира:   карлики   и   великаны,   растения   тропиков,   долгожители,   растения   –   хищники;
загадочный Нил.
Раздел 6. Мир природы весной (38 часов)
Содержание:  Сезонные   явления   весной,   признаки   весны.   Изменение   живой   природы   и   неживой.
Наблюдение за весенними изменениями. Раннецветущие деревья нашей местности  черемуха, береза.
Отношение человека к раннецветущим растениям. Первоцветы леса: ландыш, подснежник, медуница,
ветреница;   их   экологические   особенности   жизни.   Насекомые   и   птицы   весной.   Возвращение   птиц.
Появление детенышей.  Охрана животных весной. Удивительные превращения  бабочки: внешний вид,
строение, разнообразие, питание, экологические особенности, биологический смысл окраски бабочек,
защитные   функции   и   другие   примеры   приспособленности   к   среде   обитания,   значение   в   природе,
необходимость охраны редких видов;   насекомые и птицыобитатели водоемов; водоём, как среда
обитания растений и животных.
Экскурсия. «Весна на пороге» (4 часа)
Содержание:  наблюдение   за   растениями,   птицами   и   следов   жизнедеятельности   животных.
Экологическая игра, подвижные игры. Беседа, подкормка птиц.
Экскурсия: «Растения и животные луга» (4 часа)
Содержание:  луг   как   природное   сообщество;   наблюдение   за   растениями,     насекомыми,   другими
животными. Правила поведения в природе. Экологическая игра, подвижные игры.
Учебнотематический план   2 года обучения
Вид занятий
учебные
Контрольные
о
г
е
с
В я Наименование
учебной темы,
      темы занятий
и
т
я
н
а
з

№
Раздел 1. Введение
1.1 Что такое экология.
История развития
науки
1.2 Инструктаж по  ТБ
Раздел 2. В гостях у
природы
2.1 Понятие об
экологических
факторах
2.2 Осенние явления в
жизни  природы
2.3 Экологическая этика
2.4
Знакомство с
экологическими
сообществами
«Парк моего
детства»
 «Живи родник»
2.5
2.8
2.6
2.7 Советы начинающему
экологу
Золотая волшебница
Осень
2.9 Большие дела для
маленьких рук (сбор
корма для птиц)
2.10  «Моё дерево»
Раздел 3.
Туристические
возможности
родного края
3.1 Ульяновская область
на карте России
3.2 Экологический
туризм
3.3 Туристические
возможности родного
края
3.4 Истоки р. Чечеры
3.5 Памятник природы
3.6
«Зотово озеро»
«Далекое и близкое
старинных усадеб»
З
К
и
и
ц
к
А
г
н
и
н
е
р
Т
и
и
с
р
у
к
с
к
Э
З
П
а
к
в
а
т
с
ы
В
с
а
ч
.
т
а
м
и
н
а
З
.

р
у
ж
й
ы
н
т
с
У
к
и
н
д
з
а
р
п
о
к
Э
т
а
р
е
ф
е
Р
с
р
у
к
н
о
К
в
р
е
з
е
Р
а
н
и
р
о
т
к
и
В
е
и
н
а
в
о
р
и
т
с
е
Т
4
2
2
2
2
8
2
2
2
8
4
2
2
4
20
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
2
28
2
2
4
4 (с. Безводовка)
3.7 Природные условия
3.8
Кузоватовского
района
Заповедные места
Кузоватовского
района
3.9 Сенгилеевские горы
3.10 По заповедным
местам Ульяновской
области
3.11 Источники
информации о
родном крае
(экскурс. в
библиотеку)
Раздел 4. Мир
растений
4.1 Типы растительных
сообществ
4.3
4.2
Растительность
Кузоватовского
района
Растительность
окрестностей села
Смышляевка
4.4 Цветычасы
Растениярудералы
4.5
4.6 Жизненные формы
растений
4.7 Парковые
насаждения
4.8 Декоративные
насаждения
пришкольного
участка
4.9 Съедобные и
ядовитые растения
4.10 Путешествие на
родину комнатных
растений
Раздел 5. Мир
животных
5.1 Экологические
группы животных
5.2 Пёстрый мир
насекомых
5.3 Наблюдение за
насекомыми в
2
2
2
2
2
10
2
6
2
2
2
2
2
28
2
2
2
2
2
12
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
2
4
2
34
2 естественной среде
обитания
5.4 Фауна рек и озёр
Ульяновской области
5.5 Фауна р. Чечёра
5.6 Экологические
проблемы реки
Рыбий калейдоскоп
5.7
5.8 Моллюски
5.9 Фенологические
наблюдения. Весна
5.10 Этология как наука
5.11 День Птиц
5.12 Кто живёт у нас дома
5.13 Животные
занесённые в
Красную книгу
5.14 Сезонные изменения
в жизни животных
5.15 День Земли
5.16 День
Биоразнообразия
Раздел 6. Охрана
природы и её
принципы
6.1 Основы
6.2
природопользования
Законы об охране
окружающей среды
6.3 Виды и формы
загрязнения
природной среды
«Бой королю мусора»
6.4
6.5 Экологическая
оценка природы в
с.Смышляевка
« За чистоту родного
края»
6.7
6.8 Промышленное
загрязнение АБЗ
6.9 Мероприятия по
охране окружающей
среды
6.10 Красная  книга
Ульяновской
области
6.11 ООПТ Ульяновской
области
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
30
2
2
2
2
6.12 Международные
2 организации по
охране окружающей
среды
6.13 Итоговое занятие
Итого:
2
48
6
10
20
8
10
2
2
4
4
8
4
10
8
144
Содержание программы 2 года обучения
Раздел 1.Введение(4часа)
Содержание: История развития науки экологии. Инструктаж по ТБ.
Раздел 2. В гостях у природы(20 ч)
Содержание: Понятие об экологических факторах. Осенние явления в жизни  природы. Экологическая
этика. Экологические сообщества. Проводятся фенологические наблюдения. Экологические акции
«Парк моего детства», «Живи родник», «Мое дерево», «Большие дела для маленьких рук».
Раздел 3. Туристические возможности родного края(28)
Содержание: Ульяновская область на карте России. Что такое экологический туризм. Туристические
возможности родного края. Изучение истоков р. Чечеры. Памятник природы «Зотово озеро».
Особенности природы Кузоватовского рна, заповедные места района. Заповедные места Ульяновской
области. Сенгилеевские горы. Источники информации о родном крае
Раздел 4. Мир растений (28ч.)
Содержание: Типы растительных сообществ: лес, степь, луг, болото, пустыня, тундра и т. д.
Растительность Кузоватовского рна и окрестностей с. Смышляевка. Цветычасы. Растениярудералы.
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички и травы. Парковые насаждения.
Декоративные насаждения пришкольного участка. Путешествие на родину комнатных растений
Раздел 5. Мир животных (34 ч)
Содержание: Экологические группы животных. Пёстрый мир насекомых. Наблюдения  за насекомыми
в естественной среде обитания. Фауна рек и озёр Ульяновской области и р. Чечеры. Экологические
проблемы реки. Экологические группы животных: водные животные, наземноводные животные,
наземные животные, животные аридных зон. Отряды класса рыб.  Фенологические наблюдения весной.
Этология как наука. Домашние животные. Животные из Красной книги. Сезонность в жизни
животных. Биоразнообразие планеты.
Раздел 6. Охрана природы и её принципы (30ч)
Содержание: Основы природопользования. Виды и формы загрязнения природной среды: Загрязнение
атмосферного   воздуха,   загрязнение   водного   бассейна,   загрязнение   почвы,     отходы,   почвенное
загрязнение. Мероприятия по охране окружающей среды, федеральный закон «Об охране окружающей
среды»   Красная     книга   Ульяновской     области:   история   создания,   основные   разделы.   ООПТ
Ульяновской   области:   заказники.   памятники   природы.   Международные   организации   по   охране
окружающей   среды:   ООН,   Международный     Союз   Охраны     Природы     и     Природных     Ресурсов,
ЮНЕСКО, ЮНЕП.

file_name: ПРОГРАММА ЭКОЦЕНТР..doc

intro:
предназначена для занятий по экологии в системе дополнительного образования младших школьников и рассчитана на 2 года обучения с периодичностью занятий – 2 раза в неделю по 2 часа с одной группой. Участие в работе кружка принимают все желающие дети возраста 7-10 лет.
Цель – формирование у обучающихся экологической культуры на начальном уровне в процессе дополнительного экологического образования.	способствовать развитию и формированию познавательного интереса к природе, познавательной деятельности;
	создать условия для развития эмоциональной сферы ребенка на основе общения с природой;
	способствовать формированию и развитию у обучающихся навыков правильного поведения в природе;
	создать условия для  развития творческих способностей обучающихся;
	способствовать обогащению навыков общения и умений совместной


extracted_text:
Открытый  классный  концерт,
посвященный         1 декабря   -
дню  первого  президента
республики Казахстан.
Цель:    расширить знания о лидере казахского
народа, первом президенте РК Н.А. Назарбаеве.
Задачи:
 Формирование у учащихся казахстанского
патриотизма, миролюбия. Национального
согласи.
 Развивать познавательные способности
 Воспитывать чувство патриотизма, гордости за
свою страну.
Организационный  момент:
Скоро  наша  страна  будет  отмечать  праздник
День первого президента Казахстана.  Сегодня
наш  концерт  посвящен  этому  дню.
  Как  называется наше государство?
  А вы  знаете,  как  оно  образовалось?
— Есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит:
«В дни сотворения мира Бог создал небо и землю, море и океаны,
все страны, все материки, а про Казахстан забыл. Вспомнил
в последнюю минуту, а материала уже нет. От разных мест
быстренько отхватил по кусочку — краешек у Америки, кромку
Италии, отрезок пустыни Африки, полоску Кавказа, сложил
и прилепил туда, где положено быть Казахстану.» Не поверить в эту
легенду невозможно, потому что на нашей удивительной земле можно найти все: и вечно голые пространства безводного солончака,
и живописнейший контраст гор, и голубизну неба, и безбрежную
гладь морей, и великолепные леса.
     А сейчас  вы  услышите  произведение,  посвященное  празднику.
1.   Исполнятся  кюй  «Той  бастар» казахского народного
композитора  Сейтека.
Родина   это самое  важное,  самое  дорогое  и  всеми любимое
слово!   У  каждого человек  есть  своя  Родина.
      «Родина   это твой  отец  и  мать,
       Родина   это  друг  и  ровесник  под стать,
       Родина – это твой  край  и  столица,
       Родина   это  аул и станица».
       «Отан – менің ата анам,
        Отан    досым, баурым,
        Отан – едкем, астанам,
        Отан – аудан, аулым».

 Повезло народу  Казахстана, что в столь значимое историческое
время и в его исторической судьбе на политическую арену вышел
такой лидер, как Нурсултан Назарбаев. Он носит почетное звание
«Лидер Нации»    «Елбасы».
      Первый зимний день 2012 года стал для  жителей Казахстана ещё
одним праздничным и выходным днем. С этого года 1 декабря в
стране отмечается  День первого президента Казахстана. День первого президента Республики Казахстан учрежден с целью
отметить и признать выдающиеся заслуги президента Нурсултана
Абишевича Назарбаева.
2.  Исполнится произведение  Кулау  «Сонатина».
    Поистине  велика  казахстанская  земля. Здесь в мире и
согласии живут  уже  целое столетие более 120 национальностей.
В нашем государстве проживает  более 16 миллионов  человек!
Все  народы равноправны и все мы живем в  общем доме  под
единым шаныраком!.
«Мой  край  родной!
Республика свободных
Великих наций, разных языков
И ценят здесь обычаи народов
Советы мудрых стариков».
   Исторической предпосылкой и основанием для выбора даты
праздника послужило событие, состоявшееся 1 декабря 1991
года.  В результате первых всенародных выборов Нурсултан
Назарбаев был  переизбран на пост президента Казахской ССР.
Он был единственным кандидатом, победил и занимает этот пост
и сегодня.
3. Исполняется  пьеса Д. Кабалевского  «Клоуны».
  В стране  происходят     добрые перемены, вселяющие радость и
надежду. Обретя независимость, народ избрал своего президента
Назарбаева Нурсултана Абишевича. Была принята новая
Конституция, казахский  язык приобрел  статус  государственного,
приняты  новые государственные  символы – гимн, герб  и флаг.
  « У казахов своя страна. Свои земли на все времена.
     У казахов цветет свой флаг.
     У казахов сияет свой герб.
     У казахов, как сбывшийся сон.
     Свой счастливый и мудрый закон!»

4.  Исполняется произведение  казахского  композитора
Нурлана  Бекенова  «Арайжан»,   ансамбль  домбристов
       Слово президент,   в  переводе  с  латинского  означает
«сидящий впереди»!  Президент следит, чтобы не нарушались
законы Конституции. Президент охраняет суверенитет
государства.  «Он вышел из народа»   так говорят про президента
Казахстана. Он вырос в простой сельской  семье  и хорошо
знаком с нуждами простых людей.  Все  социально
экономические реформы в стране проводятся во благо народа.
Строятся школы, детские сады, дома, улучшаются дороги,
чистота и уют в городе.
    «О,  Казахстан,  Республика моя –
      Любимая, какое это счастье,
      Что ты родная – Родина моя И в солнечные  дни и в дни ненастья!
      Люблю степные просторы  твои,
      Люблю высокие горы твои,
        Озера, реки, моря,
        Ведь это ты   родная земля!»

5. Исполняется произведение  великого  композитора  Людвига
ван Бетховена  «К  Элизе»
Один из знаков отличия – нагрудный знак Президента Республики
Казахстан, который является официальным знаком высшего
должностного лица государства. Он представляет собой
многолучевую звезду, пучки которой формируют восьмигранник. В
центре звезды – медальон, по окружности которого идет надпись
золотыми буквами: «Казахстан Президенті». Знак при помощи
подвески в виде государственного герба Казахстана соединяется с
цепью, состоящей из двадцати звеньев, соединенных между собой
двойными цепочками. Звенья цепи – треугольные элементы,
покрытые эмалью голубого цвета с белой окантовкой, в центре
которых находится золотое изображение шанырака. Нагрудный знак
надевается Президентом Республики Казахстан по случаю
инаугурации, во время государственных праздников, при
проведении военных парадов и приемов официальных лиц
иностранных государств. 6.   пьеса «Шуточка»    композитора  Дмитрия  Кабалевского
   Мы  казахстанцы и говорим об этом с большой гордостью.
Любить Отчизну – это первый признак гражданской зрелости. Как
вы  сейчас можете проявить   гражданскую зрелость?    Любить
Родину, быть хозяином своей земли. Чтить память предков, быть
образованными, здоровыми, смелыми!

Отан деген Атамекен!
Отан деген туған жер!
Отан ана, отан үлкен!
Казахстан туған ел!
Отан менің — ата — анам,
Отан досым, бауырым!
Отан өлкен — Астана.
Отан туған — ауылым! 7.   Исполняется украинская народная песня   в переложении
для  домбры,  в переводе  на  казахский  название  звучит так:
«Ой, сотқарым, сотқарым»,   исполнит     ансамбль
домбристов
«Біз жас ұлан – отан ана өркені
   Ұміт артқан баламағы ертеңі
               Туған елдің даққын көкке ерлетіп
   Гулге бөліп жасартамыз өлкені».
     «Свободен, величав и первоздан,
     Звезде подобный средь земель и стран,
     Кюй счастья ты наигрываешь звонко,
     Родной мой, лучезарный Казахстан!»
8.   Исполняется    кюй  великого казахского композитора
Курмангазы  «Балбыраун».

Согласно преданиям, монумент «Байтерек»  является древом
жизни, к  которому прилетает священная птица Самрук. Она
прячется на его верхушке, чтобы отложить золотое яйцо. Астана -   Байтерек  -  символ
и  главная достопримечательность
столицы.
Первый зимний день  2012  года стал для жителей
Казахстана ещё одним праздничным и выходным
днем. С этого года 1 декабря   2012  года  в стране
отмечается День первого президента Республики
Казахстан.   В настоящее время Казахстан признан
международным сообществом как  современное
демократическое государство. КГКП            ДМШ № 3

           Открытый  школьный
концерт,  посвященный  1  декабря
-  Дню  первого  президента
Казахстана.
  Подготовили: Рахимжанова Г. Т. –
преподаватель теоретических дисциплин,
Плеханова О.В.- преподаватель
фортепианного  отделения
Кабиева А. А -  преподаватель народного
отделения (домбра)

                                Караганда  2016 год

file_name: 1 декабря -  день первого президента.docx

intro: Здравствуйте, я  работаю  в  детской  музыкальной  школе города  Караганды -  Республика  Казахстан. Регулярно    провожу  открытые  школьные  мероприятия.  Данный  сценарий  концерта, посвящен  празднику   -  1  декабря -  Дню  первого  президента  Казахстана. В  нем  рассказывается  легенда  возникновения  Казахстана,   исторические  данные развития  Нового  Казахстана,  создание  герба,  флага,  гимна. Создание   монумента  Байтерек -   древа  жизни. На  концерте  исполнялись  произведения зарубежных, русских и казахских народных и современных  композиторов.

title: Открытый  школьный  концерт  " 1  декабря- День первого Президента Казахстана"


extracted_text:
МКОУ «Мостовская СОШ»
                                                                                «Утверждено»
                                                                                зам. директора по ВР
                                                                                __________________ Н.В.Секисова
                                                                                «  » августа  2016 г.

                           План работы  детского объединения
                                  « Робототехника»

                                                                Руководитель объединения
                                                                         Учитель физики
                                                                   Синяк Татьяна   Ивановна 2016г.
Цели:
1. Организация занятости школьников во внеурочное время;
2. Всестороннее развитие личности обучающегося:



развитие навыков конструирования;
развитие логического мышления;
мотивация к изучению наук естественнонаучного цикла: окружающего
мира,  информатики (программирование и автоматизированные системы
управления)  и математики.
3. Приобщение   детей   к   общественным   ценностям,   овладению   культурным
наследием через техническое  творчество;
4. Активизация познавательной и творческой деятельности, подготовка детей к
самостоятельной   жизни   в   современном   мире   и   дальнейшему
профессиональному самоопределению.
Задачи:
Образовательные:
1. Ознакомить с основными принципами механики;
2. Ознакомить   с   основами   программирования   в   компьютерной   среде
моделирования NXT 2.0 Programming;
3. Формировать  умение работать по предложенным инструкциям;
4. Формировать  умение творчески подходить к решению задачи;
5. Обогащать запас обучающихся научными понятиями и законами;
6. Способствовать формированию мировоззрения;
7. Способствовать формированию функциональной грамотности.
Развивающие:
1. Развивать   эмоциональную   сферу   ребенка,   моторные   навыки,   образное
  пространственное   воображение,
  фантазию,
  внимание,
мышление,
творческие способности;
2. Развивать умение довести решение задачи до работающей модели;
3. Развивать умение излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно
находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Воспитательные:
1. Формировать коммуникативную и общекультурную компетенции;
2. Формировать культуру общения в группе;
Формировать умение работать над проектом в команде, эффективно
распределять обязанности. Ожидаемые результаты:
Личностными результатами является
формирование следующих умений:
 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки,
 которые можно оценить как хорошие или плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё
отношение к поступкам с
 позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Познавательные УУД:
 определять, различать и называть детали конструктора,
 конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по
чертежу, по заданной схеме
и самостоятельно строить схему.
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы
всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
 уметь работать по предложенным инструкциям.
 умение излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку
зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на
вопросы путем
логических рассуждений.
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью
учителя;
Коммуникативные УУД:
 уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
 уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности. Тематическое планирование
Тема занятия
Введение. Техника
безопасности. Роботы
вокруг нас.
Дата Основное содержание
Инструктаж по технике безопасности.
Роботы вокруг нас.
№
1
2
3
45
6
7
Конструкторы компании
«Лего»
Знакомство с
набором Lego
Mindstorms NXT 2.0
Конструирование  робота
«Пятиминутка».
Изучение среды управления
и программирования
Конструирование
Информация о имеющихся
конструкторах компании
ЛЕГО, их функциональном
назначении и отличии,
демонстрация имеющихся у
нас наборов
Знакомство с набором 9797, изучение
его деталей.
Сборка первой модели по инструкции
Изучение программного обеспечения,
изучение среды программирования,
управления. Испытание действия
собранной модели робота
Знакомство с электронными
компонентами и их использование:
датчики: ультразвуковой (датчик
расстояния), касания, звука
микрофон, освещенности;
соединительные кабели разной длины
для подключения датчиков и
сервоприводов к NXT и USB  кабели
для подключения NXT к компьютеру.
Сборка робота "Линейный ползун":
модернизация  собранного на
предыдущем уроке робота
"Пятиминутку" и получение
"Линейного ползуна".
8
Сборка робота «Линейный
ползун»
9
Программирование робота
Разработка программ для выполнения «Линейный ползун»
Конструирование
трехколесного  робота
Сборка и программирование
робота «Ботвнедорожник»
Сборка гусеничного робота
по инструкции
Программирование и
испытание действия
гусеничного робота
Сборка по инструкции
роботасумоиста
Соревнование "роботов
сумоистов"
Конструирование 4х
колёсного или гусеничного
робота
Программирование и
тестирование робота
Сборка роботабогомола
Программирование и
испытание действия робота
Сборка модели «Гоночная
машина автобот»
Испытание
модели«Гоночная машина
автобот»
Сборка роботов высокой
сложности
Испытание моделей роботов
высокой сложности
Конструирование колёсного
или гусеничного робота.
Конструирование по
собственному замыслу
Итоговое занятие
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27
26
27
29
30
33
34
поставленных задачи: несколько
коротких заданий из 45 блоков
Сборка и тестирование трехколесного
робота
Сборка и программирование робота
«Ботвнедорожник», его тестирование
Сборка гусеничного робота по
инструкции
Программирование и испытание
действия гусеничного робота
Сборка по инструкции робота
сумоиста
Сборка  по памяти на время робота
сумоиста. Продолжительность сборки:
3060 минут
Сборка  робота по инструкции,
загрузка программы, изучение его
поведения: запуск, наблюдение,
тестирование.
Изменение программы, изменение
принципа работы робота. Изменение
его конструкции.
Сборка роботабогомола
Программирование и испытание
действия робота
Сборка модели «Гоночная машина
автобот»
Испытание модели«Гоночная машина
автобот»
Сборка роботов высокой сложности по
выбору учащихся
Испытание моделей роботов высокой
сложности
Сборка робота по замыслу учащихся
Конструирование по собственному
замыслу
Сборка  наиболее запомнившейся модели робота

file_name: план работы объединения.docx

description: модели робота

intro: План работы детского объединения "Робототехника" рассчитан на 34 часа. Задачи объединения: ознакомление с основными принципами механики,основами программирования в компьютерной среде моделирования NXT 2.0 Programming. Цель: приобщение детей к общественным ценностям, овладению культурным наследием через техническое  творчество, организация свободного времени учащихся.


extracted_text:
Формирование социальных компетенций в начальной школе
Английский поэт и прозаик Ричард Олдингтон говорил: слайд 2
Ничему тому, что важно
знать, научить нельзя, — все,
что может сделать
учитель, это указать
дорожки.
Олдингтон Р
Реализация стандартов первого поколения построена на
компетентностном подходе, который нацелен на формирование у
выпускников умения самостоятельно, на основе полученных знаний и
приобретенного социального опыта решать проблемы в различных областях
деятельности человека.
В современной Концепции обществоведческого образования в качестве
целевых установок выделено формирование социальных компетенций или
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач
в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношениях; отношениях между людьми разных
национальностей и вероисповеданий; в семейнобытовой сфере; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом, и содействия правовыми способами и средствами
защите правопорядка в обществе.
Сформировать социальную компетенцию учащегося начальной школы
значит   научить   ребенка   максимально   эффективно   взаимодействовать   с
другими   людьми   в   разнообразных   ситуациях   общения,   с   учетом   своих
личностных   особенностей   и   особенностей   партнера   по   общению,
сформировать и укрепить желание и умение общаться, обеспечив для этого
необходимый набор знаний.
Поскольку   компонентами   социальной   компетенции   являются   знания,
социальные   навыки   и   умения,   а   также   коммуникативные   способности   и
качества   личности,
  способствующие   эффективному   взаимодействию
участников   общения,  то   эти   же   компоненты   будут   составлять   содержание
социальной компетенции младших школьников.
Способность общаться, или коммуникативные способности, психологи
определяют как индивидуальнопсихологические способности,
обеспечивающие эффективность общения и совместимость с другими людьми.
Способность к общению включает:  слайд 3

желание вступать в контакт с окружающими («Я хочу»); 

знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с
окружающими («Я знаю»);
умение организовать общение («Я умею»).
Поэтому целью педагога является создание социально  психологических
условий для адаптации школьников в ситуации школьного обучения, которые
позволяют ребенку успешно функционировать и развиваться в школьной
среде.
Тогда задачами педагога будут: слайд 4

развитие у детей навыков общения, необходимых для установления
межличностных отношений со сверстниками и педагогами;
развитие у детей когнитивных умений, способностей, необходимых для
успешного обучения в начальной школе;
формирование у учащихся внутренней позиции школьника, устойчивой
самооценки и низкого уровня школьной тревожности;
оказание помощи учащимся в усвоении школьных правил.



Я начинаю решать эти задачи еще во время подготовительных занятий.
Например, в ходе игры слайд 5 «Волшебные сундучки» предлагаю ребенку
подумать, какое у него настроение, затем «сложить» отрицательные эмоции в
сундучок и выбросить. Из другого сундучка (он более яркий) предлагаю
ребенку взять положительные эмоции. Эту игру желательно проводить с утра.
Игра «Клеевой дождик»  на сплочение группы.
Дети строятся в колонну по одному, и каждый держится за плечи впереди
стоящего. В таком положении они должны преодолевать различные
препятствия: подняться и отойти от стула, проползти под столом, обогнуть
«широкое озеро», пробраться чрез дремучий лес, спрятаться от «диких
животных». И много других игр провожу на развитие сплоченности,
уверенности в себе, умение общаться с окружающими.
слайд 6 Работая в игровой манере, я заметила, что большое значение в
регуляции поведения играют правила. Действуя в соответствии с ними, дети
учатся соотносить свои поступки с объективными требованиями,
заключенными в них, а само правило служит ориентиром в выборе действий
или оценки поведения сверстников. Нужно четко для себя определить, что
эти правила дети должны принимать сами. Поэтому учитель в работе с детьми
должен опираться на разъяснение смысла правил, на необходимость их
выполнения.
Работа в системе РО (развивающего обучения) и использования на уроках
групповой работы убедили меня в том, что: 




возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная
активность и творческая самостоятельность учащихся;
меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает
безразличие, приобретается теплота, человечность;
сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать
друг друга и самих себя;
растет самокритичность, дети более точно оценивают свои
возможности, лучше себя контролируют;
учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе:
ответственность, такт, умение строить своё поведение с учетом позиций
других людей.
Все группы в процессе становления проходят стадию конфликтных
отношений, что, тем не менее, помогает воспитательной работе учителя. Не
каждый ребенок быстро и безболезненно включается в учебный процесс, что
может привести к развитию тревожности. Таким детям я стараюсь помочь,
включая их в групповую работу.
Говоря о целях организации совместной учебной работы детей, я имею в виду,
дать каждому ребенку:



эмоциональную поддержку, без которой многие дети не могут
добровольно включиться в общую работу класса;
возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
опыт выполнения тех рефлексивных функций, которые составляют
основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.
Учитель при этом получает дополнительные мотивационные средства для
вовлечения детей в содержание обучения; возможность сочетать на уроке
обучение и воспитание; строить человеческие и деловые отношения с детьми.
Вводя новую форму сотрудничества, первоначально нужно дать ее образец,
при этом внимание акцентировать на формах взаимодействия. Оценивать
следует общую работу группы, а не давать ученикам, работающим вместе,
разные оценки.
Следующий момент, который требует внимание учителя,  это подбор
детей в группы. Конечно, объединять нужно с учетом их личных склонностей.
Замечено, что самому слабому ученику нужен не столько сильный, сколько
терпеливый, доброжелательный партнер. Двух озорников объединять опасно.
Если соединять детей по их желанию, то группы получаются разного
уровня знаний, начинаются обиды, разочарования, вплоть до нежелания
работать в группе. Руководить работой класса, где соседствуют сильные и слабые группы, учителю труднее. Я остановилась на такой форме подбора
членов групп: организатора (капитана, руководителя) каждой группы
назначает учитель из числа наиболее способных учащихся. Далее называются
45 человек примерно одинакового уровня знаний (в зависимости от
количества учащихся в группе). Каждый организатор выбирает одного
ученика к себе в группу, потом эти двое решают, кого пригласить к себе в
группу из названных учителем, каждый раз отбирая по одному ученику. Таким
образом, равномерно распределяются между собой сильные и слабые ученики,
и группы получаются равносильные.
Для того чтобы группы срабатывались, нужны минимум 56 занятий.
Потом группу нужно переформировать, чтобы дети получили опыт
сотрудничества с разными партнерами.
Работая в группах (в парах) слайд 7 дети не только усваивают изучаемый
материал, но и учатся взаимопомощи, взаимоконтролю и взаимооценке (в ходе
выполнения как устных, так и письменных заданий). Здесь имеются хорошие
условия для взаимообучаемости.
При групповой работе общая познавательная задача решается общими
усилиями. Каждая микрогруппа получает задание определенной степени
трудности. На уроке математики, например, групповую работу лучше
использовать для закрепления материала, а на уроках чтения – при изложении
нового материала, носящего проблемный характер. При парной и групповой
формах работы развиваются умения делового общения, взаимодействия.
Какие роли должны быть в группе? Здесь есть много вариантов, например:
слайд 8
1.
2.
организатор  отвечает за работу группы в целом;
спикер – выступает перед классом с готовым решением группы;
3.
4.
5.
секретарь – записывает высказанные идеи и решения;
критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует
возражения;
контролер – проверяет, все ли поняли принятое решение.
Приведу некоторые дидактические игры  на уроках.
1. Игра « Почтальон» слайд 9
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить
словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили. огородпаркморешколастоловая
зоопаркгрякидорокиплоцыкники
хлецыклекакаликаберекифлаки
облокипирокимартыка
Задания:
1. Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
2. Составить предложения, используя данные слова.
2. Игра « Шифровальщики» слайд 10
Цель: автоматизация звуков, развитие фонетикофонематического
восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло  различительной
функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие
логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой  отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут
попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.
Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой
группы лишнее слово.
Например:
1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
2. Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)
Важно подбирать игры на разные виды деятельности – исполнительную,
воспроизводящую, контролирующую и поисковую. В игре следует
продумывать не только характер деятельности детей, но и организованную
сторону, характер управления игрой. С этой целью следует использовать
такие простейшие средства обратной связи, как сигнальные карточки (набор
карточек  красная, желтая зеленая и карточка «+», ««). Все это служит
средством активизации детей в игре. В большинство игр полезно вносить
элементы соревнования, что также повышает активность детей в процессе
обучения.
Большим творческим потенциалом обладают деловые игры. слайд 11 В
процессе которых на основе игрового замысла моделируется реальная
обстановка, в которой выполняются конкретные действия, выбирается
оптимальный вариант решения задачи и имитируется его реализация в практической жизни. Такие игры способствуют не только привитию интереса
к урокам математики, но и развивают деловые и практические качества
учащихся.
Развитие   социальных компетенций у учащихся стало эффективным,
так как реализуется следующий комплекс педагогических условий:
   в   процессе   формирования   и   развития   социальных   компетенций
организуется   выполнение   учащимися   групповых   заданий,   деловых   игр   на
взаимодействие со сверстниками, учителями;

  в   процессе   формирования   социальных   компетенций
предусматривается   знакомство     учащихся   с   соответствующими   правилами
поведения   и   организуется   работа   над   долгосрочными   заданиями,   метод
проектов,     которые   выполняются   сначала   в   соответствии   с   планами   для
начинающих, а затем без них.
Во внеурочной деятельности данная работа продолжается:  слайд 12
16
В процессе реализации данной работы в работе класса создается
атмосфера сотрудничества, которая помогает детям ощутить собственную
значимость, способствует укреплению дружбы, уважению других детей. На
это направлена организация специальных реальных и воображаемых ситуаций,
включающих такие виды деятельности, как посредничество при разрешении
конфликтов между сверстниками, инсценировка, обсуждение проблемных
ситуаций, игры. На занятиях педагог моделирует поведение, направленное на
развитие позитивной самооценки, конструктивное отношение к конфликтам,
сотрудничество.
Необходимо также отметить, что в общении педагога с детьми должны
соблюдаться следующие нормы: слайд 17
o выслушивать мнение ребенка до конца;
o не принимать за него решения, а побуждать его сделать это
самостоятельно;
o быть открытым и доступным учащимся;
o отношения педагога и учащегося должны строиться на взаимном
уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Ожидаемыми результатами данной работы являются осознание
учащимися норм социального поведения; снижение уровня конфликтности
учащихся; повышение мотивации к обучению; сформированность у детей
навыков саморегуляции, самоконтроля. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать
свою деятельность, уметь принимать самостоятельно решение, уметь
конструктивно взаимодействовать со сверстниками и разрешать конфликты и
использовать свой опыт правильного социального взаимодействия в
дальнейшем. При эффективной работе дети не употребляют оскорбительных
выражений, относятся друг к другу с уважением, каждый может выразить
свое мнение по поводу классных дел, свои взаимоотношения дети строят не на
агрессии, а стараются разобраться, используют совет, предложение, согласие.
Подводя итог, необходимо отметить, что социальнопедагогическая
деятельность по формированию социальных компетенций предполагает такую
организацию учебновоспитательного процесса, которая направлена на
всестороннее развитие и воспитание социально компетентной личности,
готовой к конструктивному взаимодействию и социальнозначимой
деятельности. Педагогу очень важно осознать необходимость работы по
формированию социальной компетентности учащихся с начальной ступени
обучения. Сформированность социальных компетенций позволяет учащимся
приобрести опыт успешного социального взаимодействия как в учебной
деятельности, так и в общественной жизни.
Слайд 18

file_name: Формирование социальных компетенций.doc

intro:
Реализация стандартов первого поколения построена на компетентностном подходе, который нацелен на формирование у выпускников умения самостоятельно, на основе полученных знаний и приобретенного социального опыта решать проблемы в различных областях деятельности человека.
В современной Концепции обществоведческого образования в качестве целевых установок выделено формирование социальных компетенций или опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом, и содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Данный материал и раскрывает на примерах как проходит формирование социальных компетенций в начальной школеВ материале представлен опыт работы по формированию социальных компетенций в начальной школе

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
МБОУ « УстьКалманская СОШ»
Сценарий внеклассного мероприятия по физике для  911 классов
     «С физикой и в шутку, и всерьез!»
                                                          Разработала учитель физики
                                                   высшей квалификационной категории
                                                                        Рогова Е.А 2016 год
Цель внеклассного мероприятия – в яркой, увлекательной форме расширить и
углубить знания учащихся по предмету, показать, как эти знания широко
используются в быту, технике, развивать мыслительную и практическую
деятельность детей,  пробудить стремление познавать, проявлять инициативу,
творчество, самостоятельность,дать возможность учащимся сравнить уровень
своих знаний, показать умение быстро и эффективно мыслить, понятно
излагать мысли, воспитывать чувство уважения к оппонентам.
Ход мероприятия:
1 Ведущий
Когдато Лобачевский думал,
кутаясь в пальто:
Как мир прямолинеен
Видно чтото здесь не то!
Но он вгляделся пристальней
в безоблачную высь
и там все параллельные его пересеклись!
Все известно вокруг,
Тем не менее, На Земле еще много того,
Что достойно, поверь, изумления
И твоего, и моего.
Удивляйтесь росе,
Удивляйтесь цветам
удивляйтесь упругости стали,
Удивляйтесь тому,
Чему люди порой
Удивляться уже перестали ( Слайд №1)
2 Ведущий
Уважаемые друзья! Сегодня вы присутствуете на игре « С физикой и в шутку,
и всерьез!». Давайте вспомним явления природы, объясним некоторые из них,
опираясь на ваши знания!
« Радость видеть и понимать это самый прекрасный дар природы»
говорил Альберт Эйнштейн.
Каждый в зале может сказать, что ему знаком школьный предмет – физика. И
сегодня мы продолжим разговор об этом предмете. Среди нас – лучшие
физики ! Те, которые смекалисты, быстро соображают, любознательны,
живущие весело и дружно.
Команды, на сцену!
Я желаю вам ума,
чтоб хорошо учиться,
Усидчивости чтоб научиться,
Решать, считать, и думать, и мечтать,
И на вопросы отвечать.
Команды на сцене. В зале очень авторитетное жюри в составе:
1 2
3
1 Ведущий
Мы начинаем игру. Наш первый конкурс « Представление команд».
Второй конкурс «Разминка»   ( Слайд 2 )
Команды моментально отвечают на вопроы. Каждый верный ответ – один
балл! Начнем?
( Слайд 312 )
1.  Что тяжелее: пуд железа или пуд пуха?                     Одинаково
2. Какая вода: горячая или холодная тушит пламя огня быстрее? Горячая,
т.к. быстрее превращается в пар, препятствуя доступу кислорода.
3. Может ли КПД двигателя быть больше 100%?              Нет
4. Основная единица измерения силы?                        Ватт.
5. Учебный час  …                                                          урок
6. Кирпич или мрамор лучший теплоизолятор?
7. Можно ли наблюдать падение звезды на Луне?                Нет
8. Нарушится ли равновесие весов, если одну чашу нагреть?   Да
9. Кто более инертен: слон или Моська?
10.Где человек испытывает большее давление: высоко в горах или в
Шахте?
2 Ведущий   Вопросы теперь для второй команды!
( Слайд 1322 )
1. Траектория движения конца стрелки часов?  Окружность
2. Велосипед с мотором  …Мопед
3. Вид энергии, заключенный в грелке  …Тепловая
4. Мера инертности тела  … Масса
5. Физическое явление, в котором блуждал ежик?            Туман
6. Какую скорость показывает спидометр?                    Среднюю
7. Основная единица измерения массы?                            Килограмм
8. Какая обувь лучше греет: тугая или свободная? 9. Основная часть любого оптического прибора?           Линза
10.Имеет ли массу молекула?  Да
1 Ведущий Третий конкурс « Шифровальщики»    ( Слайд 23 )
Команды получают листы с « кодограммой». Задание – заполнить клетки,
ответить на поставленные вопросы и прочитать ключевое слово по вертикали.
А пока команды работают , послушаем стихотворение Вадима Шефнера
«Техника» читает Новосельцева Анжелика.
Я еще не устал удивляться
Чудесам, что есть на Земле:
Телевизору, голосу раций,
Вентилятору на столе.
Самолеты летят сквозь тучи
Ходят по морю корабли
Как до этих вещей могучих
Домечтаться люди смогли?
Как придумали такое ,
что пластинка песню поет,
Что на кнопку нажмешь рукою
И средь ночи день настает.
Ток по проволоке струится;
Спутник ходит по небесам,
Человеку стоит дивиться
Человеческим чудесам!
Так поэт писал о созданиях человеческого разума. А в их основе законы
физики. Знают ли их наши игроки? Проверим их шифрограммы! ( Слайд 24
25)
Ключевое слово 1 команды Умницы,  второй команды Молодцы!
Прекрасно! Справились!
2 Ведущий    Четвертый конкурс   « Реклама».
Реклама товаров и услуг настолько прочно вошла в нашу жизнь, что
сегодня многие понятия ассоциируются с рекламными героями. Пусть
этими героями будут физические величины, законы или явления. Задача зрителей угадать что рекламирует команда!  Это было домашнее
задание командам. ( Слайд 26)
( Выступление команд)
1 Ведущий    Пятый конкурс «Открытие»
Вашему вниманию предоставляется сценка. О каком открытии в ней шла
речь? В каком году это было?  ( Слайд 27) Броуновское движение 1827 год
 .

2 Ведущий      Внимание! « Черный ящик»!
Играть могут все. Если угадывают зрители то могут отдать балл любимой
команде. Начнем?
Лот №1.  Это будильник времен Александра Македонского. ( петух)
Кормить петуха я думаю все знают, а вот как поить из поилки, которую мы
сделали сомневаюсь. Объясните принцип работы поилки и заработаете
дополнительный балл.
 ( Все дело в атмосферном  давлении. Как только птичка отпила воду,
ее уровень понизился, часть воды из бутылки выливаеся,так что
давление атмосферы на поверхность воды и давление столба воды в
бутылке постоянно равны.)
1 Ведущий           Лот №2.  Назовите первый экипаж человека. А он тут          (
Коляска)
Скажите, какие силы возникают в рессорах коляски? Каково их устройство и
назначение?
( Силы упругости. Состоят из упругих пружин, при езде по плохой
дороге они сохраняют плавность хода) 2 Ведущий Лот №3.  В ящике лежит ни рыба, ни мясо. Это продукт, в
приготовлении которого лежит физическое явление. Интересно что за
продукт и за явление?
(Огурец, а может быть яблоко. Диффузия)
1 Ведущий Продолжим! Сказка с точки  зрения физики
Давнымдавно, когда не было самолётов и телевизоров, люди мечтали о том,
чтобы чело век мог подниматься в воздух и опускаться на дно морское. Шло
время. Сказки стали былью, и появились умные машины, людям  помощники.
Многие чудеса стали  для нас привычными. Попробуйте сопоставить
сказочные чудеса и достижения науки и техники. Около каждого слова в
правом столбце поставьте номер соответствующего слова из левого:
( Слайд 2829) Кто быстрее начнет? Вперед!
Проверим?  ( Слайд 30)
2 Ведущий «Испекла бабка колобок и положила его на окошко . Колобок
лежал, лежал, да и покатился...»( Слайд 31)
Вопрос. Какие законы, явления, понятия иллюстрируются этой сказкой?
Ответ. Свободное падение, трение качения.
• «Посадил дед рейку. Выросла репка большаяпребольшая. Пошёл дед репку
рвать: тянетпотянет, а вытянуть...»
Вопрос. Почему репку нельзя тянуть быстро? .( Слайд 32)
Ответ. Тянуть нельзя быстро, т.к. за короткое время репка не успеет
получить импульс, ботва оборвётся, а репа останется в почве. Мешает сила
трения покоя.
1 Ведущий У нас  была встреча со сказками, а теперь с Ошибочными
рисунками.
Ваша задача за 2 минуты найти как можно больше ошибок и предложить
варианты их исправления. Задания у команд на столе. Время пошло! ( Слайд № 33 )
2 Ведущий А чтобы зрители не скучали, предлагаем им задание.
В этом рассказе рыболов напутал единицы физических величин. Нужно
исправить положение. ( Слайд № 34 )
«Я встал пораньше, в 4 кг утра, позавтракал плотно, выпил 1 км молока.
Потом отправился на озеро. Расстояние до него немалое 5 градусов.
Утром было прохладно, температура всего 10 ч тепла. Поэтому я шёл
быстро, со скоростью 6 л. Пришёл, закинул удочки. Не прошло и 20 см, как
я поймал первую рыбину. Большую длиной 50 мин и массой 3
км/.Отличная получилась уха!»
_Молодцы! Какой команде дарите  балл?
1 Ведущий Давайте проверим версии команд. Жюри оценивает  их работу .
Сегодня мы встречаемся с очень талантливыми ребятами. Они могут все,
даже физические явления показать мимикой и жестами. Для вас конкурс
пантомим!
Команды выбирают лист с явлением и готовятся 1 минуту. ( Слайд №35)
2 Ведущий  А чтобы зрители не заскучали вам познавательные вопросы
1. Согласно опросу, проведенному среди ученых журналом «Physik
World», шестым физиком по своей значимости в истории был
Галилео Галилей, пятым – Герман Гейзенберг, четвертым – Нильс
Бор, третьим – Джеймс Максвелл.(Слайд 36)
Назовите в любом порядке первого и второго ученых.
Альберт Эйнштейн ,   Исаак Ньютон.(Слайд 37)
2. Изобретенный в третьем веке нашей эры в Китае прибор «чинан»,
заменил мореходцам птиц.
Что это за прибор? .(Слайд 38)   Компас  .(Слайд 39) 3. Власти Ирака рекомендуют своим жителям держать на
солнцепеке сосуды с водой примерно пять часов.
Для экономии чего это делается? (Слайд 40)
Топлива (Слайд 41)
1 Ведущий  Команды, мы хотим посмотреть на ваше творчество. Пожалуйста
на сцену!
Выступление команд.
Теперь в нашей программе рубрика « Познавательная и легендарная»
Интересно знать и простые легенды об истории великих открытий. Мы их вам
сейчас напомним.
1.  Дочь древнегреческого учёногофилософа Фалеса пряла янтарным
веретеном пряжу. Веретено упало, она стала вытирать его о платье... И
ворсинки одежды прилипли к веретену! Отец её скупил весь янтарь, и
началась эра изучения электрических явлений (  демонстрируется опыт
по электризации). ( Слайд 42)
2.  Простудившаяся жена профессора анатомии Болонского университета
Луиджи Гальвани требовала заботы и внимания. Врачи прописали ей
«укрепительный бульон» из лягушечьих лапок. Приготавливая лягушек
для бульона, Гальвани и открыл знаменитое «животное электричество»
электрический ток. ( Слайд 43)
3.  Дерево в саду родового имения семьи Ньютонов в Вулсторпе
неподалеку от Кембриджа, откуда сорвалось знаменитое яблоко, в
течение многих лет, пока его не сломала буря, было музейным
экспонатом. Ещё бы! Падение этого яблока и способствовало откры
тию закона всемирного тяготения. ( Слайд 44)
4. 2200 лет назад Архимед, решая задачу о короне царя Гиерона, открыл
свой знаменитый закон, принимая ванну. Закон Архимеда ( Слайд 45)
2 Ведущий  Следующее задание «ПОДБЕРИ  ПАРУ»
 У вас на столах лежат карточки. Сопоставьте портрет учёного й связанное с
ним физическое явление или дату. ( Слайд 46)
У вас минута!
А чтобы зрители не скучали зададим вопросы! ( Слайд 4757) Все молодцы!  Проверим ответы команд. ( Слайд 58)
Слово Жюри.
1 Ведущий Все ребята сегодня показали свои знания, смекалку и эрудицию.
Молодцы!
2 Ведущий    До встреч!

file_name: с физикой и в шутку.docx

title: Сценарий внеклассного мероприятия по физике для  9-11 классов  «С физикой и в шутку, и всерьез!»