extracted_text:
Балардың өмірін ұйымдастыруы мен тәрбиелеу циклограммасы
Циклограмма организации жизни и воспитания детей в II мл.группе «А»
Ноябрь (1  неделя)
Оқу облыстары
шамамен жасалған
кұн тәртібі
Примерный
распорядок дня и
его краткое
содержание
«Сәлеметсіңдер ме,
балалар!»
«Здравствуйте
дети»
Утренний круг
Игры
Утренняя
гимнастика
Гигиенические
процедуры
Групповое общение
Совместное
проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел
 «Ойнайық та,
ойлайық» «Учимся,
играя»
(технологические
карты)
Организация жизни и воспитания детей
Дүйсенбі
понедельник
Сейсенбі
вторник
Сәрсенбі
среда
Бейсенбі
четверг
Жума
пятница
Социум
Здоровье
Познание
Социум
Здоровье
Творчество
Коммуникация
Познание
Коммуникация
Здоровье
Социум
Социум
Познание
 Утренний круг.
«Назови свое имя»
Цель: Учить
запоминать имна
сверстников. (С)
Артикуляционная
гимнастика «Села
птичка на ветку»
Цель: развитие
артикуляционной
моторики
Утренний круг
И/у «Передай мяч соседу и
назови свое имя»
Цель: продолжать учить детей
знакомить имена друг друга.
(С)
Артикуляционная
гимнастика «Птичка»
Цель: развитие
артикуляционного аппарата.
Утренний круг
Речевая гимнастика:
улыбка
трубочка
заборчик – активизация
мышц губ.
 И/у «Кто что носит»
Цель: закрепить название
предметов одежды. (К)
Утренний круг
Пальчиковая гим ка:
«Семья»
Цель: уметь называть
членов семьи, развивать
мелкую моторику.(З)
Артикуляционная
гимнастика «Шарик»
Цель: развитие
артикуляционного
аппарата.
Утренний круг
Пальчиковая
гимнастика:
«Замок» «Вертолет».
Цель: развивать
мелкую моторику.
Физминутка
«Птички полетели»
Цель: развивать
внимание, выполнять
движения по тексту.
Технологическая
карта.
1.Коммуникация
«Казахский язык»
2.Творчество
Технологическая карта
1.Коммуникация
«развитие речи»
Тема: «Музыкальные
игрушки»
2. Творчество «музыка»
Технологическая карта
1.Социум
«Худ.литература»
Тема: Чтение
М.Алимбаев «Друзья
птиц»
Технологическая карта
1.Творчество
«Музыка»
2.Познание
«Конструирование»
Технологическая
карта
1.Здоровье
«Физкультура»
2.Творчество
«Рисование»
Тема: «Мы рисуем «Лепка»
Тема: «Грибы»
3.Познание
«Ознакомление с
окружающим»
Тема: «Села птичка
на окошко»
Прогулка №1
2.Здоровье
«Физкультура»
Тема: «Смешарики»
птичку»
3.Вариативный
компонент «раз
словечко, два
словечка»
Тема: «Озорные
малыши»
Прогулка №2
Прогулка №3
Прогулка №4
Прогулка №5
Отдыхать пришла пора спать ложиться детвора! Засыпание под спокойную музыку.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Кошечка»
Цель: Развивать двигательный аппарат.
Обычная ходьба босиком
С\р игра «Куклы
на прогулке»
Цель: развивать
интерес к играм с
куклами; закрепить
умение играть
вместе, делиться
игровым
материалом,
обогащать
словарный запас. (С)
С\р игра «Напоим куклу
чаем»
Цель: уточнить название
посуды, учить
последовательно выполнять
действия. (С)
П\и «Солнышко и
дождик»            Цель:
развивать быстроту
реакции, внимание. (З)
  Д\и «Кто, где живет»
Цель: закрепить умение
детей систематизировать
животных по среде
обитания. (П)

С\р «Магазин»
Цель: расширять знания
детей о взаимоотношении
продавца с покупателями.
(С)
С\р «Больница»
Цель: продолжать
знакомить с
профессиями – врач и
медсестра. Вызвать
интерес  к профессиям
мед. работников.
Развивать речь детей и
обогащать словарный
запс. (С)
Табиғат аясында
«Сау ұйқы»
«Вместе на
«Здоровый сон»
 «Оянамыз.»
«Просыпаемся,
пробуждаемся»
Подъем. Гимка
пробуждения.
Закаливающие
процедуры.
«Алақай!  «Ойын!»
«Ура! Игра!»
Сюжетноролевые,
творческие,
развивающие и
дидактические игры.
Подготовка к
прогулке.
Прогулка,
подвижные игры.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические и
закаливающие
процедуры.
Свободная
самостоятельная деятельность детей.
«Қош
бол,балабақша!»
«До свиданья,
детский сад»
Общение с детьми,
родителями.
Свободные игры.
«Ойнап аясында
тәрбіеші»
«Играем вместе с
воспитателем»
Индивидуальная
работа с детьми
Игрушки спать уже хотят, вам до свиданья говорят!
 (индивидуальная беседа с родителями об успехах и достижениях их детей за день).
П\и «Пузырь»
Цель: учить детей
становиться в круг,
делать его то шире
то уже, приучать их
согласовывать свои
действия  с
произносимыми
словами. (З)
Д/у «Скажи какой»
 подбор
прилагательных к
названию овощей.
(Владислав, Артём
С. Рома)
Д\и «Кто, где живет»
Цель: закрепить умение детей
систематизировать  животных
по среде обитания. (П)
Беседа с родителями, как
дети провели время в д.с.
Д\и «Доскажи словечко»
Цель: ориентируясь на
окончание глаголов и сущх,
подбирать слова в рифму. (К)
(Богдан,Аня,Егор,)
Побеседовать с детьми
на тему: «Мои
поступки» (С)
Цель: учить понимать ,
что поступки бывают
хорошие и плохие.
Беседа с родителями, как
дети провели время в д.с.
Игры с мозаикой
Цель: развивать мелкую
моторику рук.
(Вероника,Карима,Алиса)
И «Найди свой домик»
(З)
Цель: Учить детей
ориентироваться в
пространстве, развивать
внимание, ловкость,
быстроту реакции.
Д\и «Улетающие шары»
Цель: способствовать
формированию у детей
цветовых представлений.
(Т)
(Артём Р.
Маргарита,Алан,Камиль.)
Отгадывание загадок
Ц: формировать
умение слушать,
договаривать слова,
подбирая отгадки в
рифму. (К)
 (Самина, Томирис,
Али).

file_name: циклограмма Ноябрь 1 неделя.docx


extracted_text:
Балардың өмірін ұйымдастыруы мен тәрбиелеу циклограммасы
Циклограмма организации жизни и воспитания детей в младшей группе
1 неделя февраля (01.02.16г.05.02.16г.)
Оқу облыстары
шамамен жасалған кұн
тәртібі Примерный
распорядок дня и его
краткое содержание
Дүйсенбі
Понедельник
Здоровье
Социум
«Сәлеметсіңдер ме,
балалар!»
«Здравствуйте дети»
«Улыбка» учить детей
радостно встречать друг
друга, улыбаться. (З)
Утренний круг
Игры
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
Игра   «Разложи   по
величине»   Ц:  Развивать
представления о величине,
умение
раскладывать
предметы   в   порядке
возрастания. (П)

Групповое общение
Совместное
проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел
Сейсенбі
Вторник
Социум
Здоровье
Познание
Сәрсенбі
Среда
Творчество
Познание
Коммуникация
Бейсенбі
четверг
Коммуникация
Социум
Здоровье
Жума
Пятница
Социум
Познание
Утренний круг
Психогимнастика
«Четыре стихии»
Цель игры. Развивать
внимание, связанное с
координацией слухового
и двигательного
анализаторов.(К.З.)
«Здравствуйте девочки!
Здравствуйте
мальчики!» продолжать
учить здороваться, заходя
в группу. (К)
Д/и «Что ты видишь на
картинке»
Цель: Развивать
зрительную память. (П)
Д.и «Чудесный
мешочек» учить на
ощупь определять
предметы. (П)
«Радостное
настроение» учить
детей здороваться, быть
приветливым и добрым.
Артикуляционная
гимнастика: «Снег»
дуем на снежинки, вату.
(К)
«Раздувайся пузырь»
вызвать эмоциональный
настрой. (З)
Д.и «Кто позвал?»
развивать внимание,
память, упражнять в
узнавании голосов
друзей.
Настольная игра
«Собери картинку»
Цель: Развивать
память, внимание. (П)
«Ойнайық та, ойлайық»
«Учимся, играя»
(технологические карты)
Технологическая карта.
1.Коммуникация
«Казахский язык»
2.Творчество
Технологическая
карта
1.Коммуникация
«развитие речи»
Технологическая карта
Технологическая карта
1.Социум
«Худ.литература»
Тема: «Девочка чумазая»
1.Творчество
«Музыка»
Технологическа
я карта
1.Здоровье
«Физкультура» «Лепка»
Тема: «Парад самолётов»
3.Познание
«Ознакомление с
окружающим»
Тема: «»
Тема: «Оденем куклу на
прогулку»
2. Творчество
«музыка»
    2.Здоровье
«Физкультура»
2.Познание
«Конструирование»
Тема: «Дом с
башенками»
Табиғат аясында
«Вместе на природу»
Прогулка № 9
Прогулка № 10
Прогулка № 11
Прогулка № 12
«Ас  адамныңарқауы»
Продолжать учить  правильно держать ложку
Продолжать учить говорить спасибо На 2х языках
2.Творчество
«Рисование»
Тема: «Платье в
горошек»
3.Коммуникация
Вариативный
компонент
Тема: «Шапки,шубы
и шарфы»
Прогулка № 13
«Приятного аппетита»
Обед.
«Сау ұйқы» «Здоровый
сон»
       «Оянамыз.»
«Просыпаемся,
пробуждаемся»Подъем.
Гимка пробуждения.
Закаливающие процедуры.
Потешка.  Тили  час, тили  час наступил обед сейчас, скушаем за маму ложку, скушаем за папу ложку, за собачку и за кошку,
скушаем все понемножку.
Цель: Продолжать формировать навыки аккуратной еды, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом..знать правила поведения за
столом (сидеть ровно ,не разговаривать за столом и т.д.
«У моей кровадки странные повадки в ней я засыпаю и во сне летаю!»
«Отдыхать пришла пора спать ложится детвора!»
«Улетели сны в окошко, убежали по дорожке, ну а мы с тобой проснулись и проснувшись улыбнулись»
                                          Гимнастика пробуждения.  Цель: способствовать пробуждению детей.
 Рефлексотерапия стоп ног (босохождение по коррекционным дорожкам). «Алақай!  «Ойын!»
«Ура! Игра!»
Сюжетноролевые,
творческие, развивающие
и дидактические игры.
Подготовка к прогулке.
Прогулка, подвижные
игры.
Возвращение с прогулки.
Гигиенические и
закаливающие процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
«Қош бол,балабақша!»
«До свиданья, детский
сад»
Общение с детьми,
родителями. Свободные
игры.
С.р игра «Угостим куклу
чаем» закрепить названия
предметов посуды, ее
величины.
Чтение сказки " Заюшкина
избушка  ". Учить слушать
сказку и уметь отвечать на
вопросы по содержанию
Игра «Где твой дом?» (П)
Цель: Развивать осмысленное
восприятие формы
геометрических фигур.
С.р игра «Магазин» Цель:
продолжать знакомить детей с
профессией продавца, с
правилами поведения в
магазине.
Повторить «Вежливые
Свободные игры детей, учить
слова» .
выбирать самостоятельно
игрушки.
С.р игра
«Парикмахерская»
продолжать знакомить
с профессией
парикмахера.
«Раскрась картинку»
упражнять в
раскрашивании
цветными
карандашами.
С.р игра «Семья»
развивать умение
играть в коллективе,
распределять роли,
подбирать
оборудование.
Работа с
пластилином по
замыслу детей
развивать фантазию,
технические приемы
и навыки.
Игра с кубиками
развивать
мышление,
воображение.
Д.и «Чего не
стало?» развивать
зрительное
внимание и память,
активизировать
словарь.
Свободные игры
детей «Лото»
«Пазлы». Цель:
Развивать умение
играть аккуратно,
убирать за собой.
Спокойные игры
детей на ковре
учимся играть
дружно.
Чтение сказки
«Снегурочка»
развивать любовь к
сказкам.
«Ойнап аясында
тәрбіеші»          «Играем
вместе с воспитателем»
Д/и «Лукошко» Цель:
закреплять названия овощей
фруктов, что где растет.
Индивидуальная работа с
детьми
(Карима,Рома,Даша)
Д /и «Назови цвет»
Цель: закрепить название
основных цветов.
(Егор,Самина,Богдан)
Д/и «Лови мяч»
Цель:  Упражнять в
ловле мяча на
расстоянии  5070 см.
(Алан,Маша,Али)
Д/и «Разбери по
цвету» Цель:
Развивать мелкую
моторику развивать
память внимание.
(Али,Камиль,Денис)
Д/и «Огород»
Цель: Закрепить
основные цвета и
название овощей.
(Владислав,С.Арте
м,Адиль,

file_name: февраль 1 неделя.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: технологические карты, циклограммы для 2 мл.группы


extracted_text:
Балардың өмірін ұйымдастыруы мен тәрбиелеу циклограммасы
Циклограмма организации жизни и воспитания детей в младшей группе «А»
2неделя января (11.01.16г.15.01.16г.)
Оқу облыстары
шамамен жасалған кұн
тәртібі Примерный
распорядок дня и его
краткое содержание
«Сәлеметсіңдер ме,
балалар!» «Здравствуйте
дети»
Утренний круг
Игры
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
Групповое общение
Совместное
проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел
Дүйсенбі
понедельник
Здоровье
Социум
Сейсенбі
Вторник
Познание
Здоровье
Социум
Сәрсенбі
среда
Коммуникация
Творчество
Социум
Бейсенбі
четверг
Коммуникация
Социум
Здоровье
Жума
Пятница
Коммуникация
Социум
Здравствуйте!   Я   пришел
(С)Цель:
продолжать
учить детей здороваться со
взрослыми   и   другими
детьми.

«Доброе
утро»
продолжать учить  детей
  друг
приветствовать
друга
«добрыми

словами».
Утренний круг
«Мы веселые ребята!»
 Цель: создание
положительного настроя
на весь день.(С)
Утренний круг
Утренний круг
«Здравствуй,   детский
сад!»  Цель: продолжать
приучать   детей   к
культуре поведения.(C)
«Наши друзья» Цель:
учить бережно
относиться к
животным.(С)
Пальчиковая
гимнастика: «Чайник»
Цель:  развитие   мелкой
моторики рук (З)
Игразарядка
«Веселые   медвежата»
Цель:
имитация

действий
через
физкультурные
упражнения (З)

«Большие и
маленькие» Цель:
продолжать учить
различать предметы по
величине (П).
Игровое упражнение
«Водичка, водичка...»
Пальчиковая
гимнастика: «Забор»

 «Громко  тихо»
Цель: умение правильно
произносить слова и
фразы.(К)
Цель:  развитие   мелкой
маторики рук (З)

Цель:
умение
понимать   команды   и
правильно
их
выполнять.(К) «Ойнайық та, ойлайық»
«Учимся, играя»
(технологические карты)
Технологическая
карта
1.Коммуникация
«развитие речи»
Тема: «Учимся
заваривать чай»
2. Творчество
«музыка»
Технологическая карта.
1.Коммуникация
«Худ.литер»
Тема: Чтение
К.И.Чуковского«Федорино
горе»
2.Творчество
«Аппликация»
Тема: «Снеговик»
3.Познание
«Экология»
Тема: «Как дикие
животные готовятся к
зиме»
Технологическая карта
1.Познание
«математика»
Тема: «Зимняя сказка»
Технологическая карта
1.Творчество
«Музыка»
2.Здоровье
«Физкультура»
2.Познание
«Конструирование»
Тема: «Полка для
посуды»
Технологическая
карта
1.Здоровье
«Физкультура»
2.Творчество
«Рисование»
Тема: «Украсим
кесе»
3.Познание
Вариативный
компонент
«развивающий мир»
Тема: «Найди пару»
Табиғат аясында
Карточка № 4
Карточка № 5
Карточка № 6
Карточка № 7
Карточка № 8
«Вместе на природу»
«Ас  адамныңарқауы»
,«Приятного аппетита»
Обед.
«Сау ұйқы» «Здоровый
сон»
       «Оянамыз.»
«Просыпаемся,
пробуждаемся»Под
ъем. Гимка пробуждения.
Закаливающие процедуры.
«Алақай!  «Ойын!»
«Ура! Игра!»
Сюжетноролевые,
творческие, развивающие
и дидактические игры.
Цель: Продолжать формировать навыки аккуратной еды, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом..знать правила поведения за
столом (сидеть ровно ,не разговаривать за столом и т.д.)
Когда мы сидим за столом,
Забываем обо всем и жуем, жуем,жуем.
«У моей кроватки странные повадки – в ней я засыпаю и во сне летаю!
«Улетели сны в окошко, убежали по дорожке, Ну а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись»
(постепенный подъем детей, ходьба по ребристой дорожке. Гимнастика  пробуждения.
Театрализованная игра по
сказке «Репка»  учить
играть сказку по ролям.
Развивающие игры
(Палочки Кюйзенера)
С/р «Автобус» (К)
Цель: Продолжать учить
детей играть в
коллективе. Уметь
договариваться: кто
С/р «В гостях у куклы»
(С)
Цель: учить детей
развивать сюжет,
накрывать на стол к
С/р «Кукла заболела»
учить детей играть в
коллективе.
Предложить детям
шнуровки – развивать
Д/и «Кто что делает»
 развивать умение
использовать в речи
глаголы. Подготовка к прогулке.
Прогулка, подвижные
игры.
Возвращение с прогулки.
Гигиенические и
закаливающие процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
«Қош бол,балабақша!»
«До свиданья, детский
сад»
Общение с детьми,
родителями. Свободные
игры.
«Ойнап аясында
тәрбіеші»          «Играем
вместе с воспитателем»
Индивидуальная работа с
детьми
Цель: развивает мелкую
моторику пальцев рук,
мышление.
управляет автобусом, кто
продает билеты и т.д.
И/у «Сбей кеглю»(З)
Цель: развивать умение
сбивать кегли.
обеду.
мелкую моторику рук.
М.п «Прокати мяч»
Цель: закрепить умения
катать мяч.
М.п «Попади в цель»
Цель: развивать
глазомер.
Д/и «Чего не хватает?»
развивать внимание.
Повторить с детьми
«волшебные слова».
Беседа с родителями о
поведении детей в д.саду.
Игра «Кто быстрее и
больше соберет
шишек»
Цель:  развивать
ловкость, двигательную
активность.
Чтение сказки
«Теремок»
Цель: воспитывать
желание дослушать
сказку до конца.
"Раскрась картинку" (Т)
"Напоим куклу чаем"
 Д/и«Подбери  фигуру»
учить закрашивать
картинку карандашом, не
выходя за контур рисунка.
(Самина,Томирис,Владисл
ав,Али,Алиса)
 уточнить названия
посуды, учить
последовательно,
выполнять действия. (С)
(Егор, Богдан, Даша,Рита)
закрепить
представления детей о
геометрических формах,
упражнять в их
названии.(Маша, Артём
Р. Вадим,Карима)
Д/у «Обведи фигуру»
учить обводить фигуру
по контору.
(Лёша, Артём С. Вика,
Аня)
Игра на ковре по
желанию детей
Цель: учить выбирать
игрушки для игры.
Д/и"Отгадай , что
лишнее"
развивать  зрительное
внимание, речь,
различать группы
предметов и называть
их.
(Даниил, Рома,Ульяна
М. Ульяна О.)

file_name: циклограмма.docx


extracted_text:
Вед.сегодня мы вас пригласили,
Чтоб громко и дружно сказать:
«Любимые мамы! Мы вас поздравляем
И счастья хотим пожелать!
Самина,Али,Ульяна О.Вадим выходите и стишок нам расскажите!
1. Праздничное утро
В дверь стучится к нам.
День 8 марта
Праздник наших мам! Самина
2. Солнце пригревает,
На дворе тепло.
От улыбки маминой
Радостно, светло! Али
4. Дорогие наши мамы,
Мамочки любимые!
Поздравляем вас, родные,
И целуем, милые!Ульяна О. Песня «Ах, какая мама»  (Леша говорит)
Без танца веселого праздник не ярок.
Мы вам подарим танец в подарок.
Танец гномики / дети садятся
                     Под веселую музыку влетает карлосон.
Кар. Привет друзья! А вот и я, узнали,верно вы меня?.......
                   В зал заходит Фрекен бок, держит письмо.
Ф.Б. получила поздравленье!   К. Вы меня мадам.
Ф. Б.Так это Вы жужжали у меня в ушке,так это вы таскали мои плюшки(Карлосон убегает)
Вед: Что вы,что вы успокойтесь, милые друзья не ссорьтесь!
Дорогая Фрекен Бок,Карлосон просто занемог. Вот решил он подлечиться и немножко угоститься.
Ф.Б гости вес уже пришли.  (детей приготовить шокол.танец.  егор-рита,леша-даша,богдан-карима ).
К. Ох, простите вы меня,извените.Вы танцуйте всей гурьбой шоколадный танец свой. Шоколадный
танец.
Ф.Б. Ах,какие милые добрые красивые все на стульчиках сидят и на мамочек глядят.вот всегда б такими
были никогда бы не шалили,но мальчишки шалуны все они праказники!
Вед.  Ну,а наши не такие ,вот они на празднике и без дела не сидят мамам помогать хотят.
(Стихи)
Адиль.  Я не валяюсь по кавру не прыгаю в припрыжку я сам сегодня соберу игрушки все и
книжки.
Богдан. Я один у мамы сын, нет у мамы дочки,какже маме не помочь постирать платочки мыло
пенится в корыте я стираю п.
Игра «Развесь платочки»   Сания.
Вед:
 мы порядок наведём все игрушки уберем.ну –ка детки выходите всех гостей развеселите.

Танец СОЛНЕЧНАЯ ПОЛЕЧКА (Ульяна О.-Артём С.,Алиса- Владислав, Маша- Даниил.Аня-Вадим )
хихихи хахаха.
К. Ах,какие бабушки красивые сегодня в зале,бабушек все дети в мире просто обожают.
Артем С. Выходи бабушке стишок расскажи. Помогаю бабушке я уже большой,улыбнулась бабушка стала
молодой.м бабуш.люди говорят я за нашу бабушку очень рад. Артем Р. Я ребята бабушке не грублю
потому что бабушку я люблю.
ВЕДУЩИЙ.   Владислав,Богдан,егор выходите и бабушке песню подарите!
К.
 У вас молоко убежало

начала предлагаю нам немножко поиграть.     ИГРА С ШАРАМИ.
Ф.Б. Ах как весело у вас так и хочется мне в пляс.эх трясну кА стариной вы поможете друг мой.
Пляска К. и Ф.Б. которая переходит в общий пляс.
АлисаДаша,Карима,Маша,вика. Выходите мамам стихи свои прочтите.
Алиса.
Даша. 8 марта праздник мам тук тук стучится в гости к нам,он только в тот приходит дом где
помогают маме.
Карима. Мы пол в квартире подметём на стол накроем сами.
Маша. Мы сварим для нее обед,мы с ней споём станцуем.
Вика. Мы красками ее портрет в подарок нарисуем.
 Рита. Для мамы песню мы споем ее поздравим с женским днем.               ПЕСНЯ ЖУР ЖУР ЖУР КАП
КАП КАП.
К, Ну чтож друзья пора прощаться.   Ф.Б. Прощается.
Дарим подарки маме.
 .  К. Все порядок ребятишки что ж давайте начинать для
 .  Фрекен бок убегает из зала

file_name: Сценарий 8 марта.docx


extracted_text:
Оқу облыстары
шамамен жасалған кұн
тәртібі Примерный
распорядок дня и его
краткое содержание
«Сәлеметсіңдер ме,
балалар!»
«Здравствуйте дети»
Утренний круг
Игры
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
Групповое общение
Совместное
проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел
Балардың өмірін ұйымдастыруы мен тәрбиелеу циклограммасы
Циклограмма организации жизни и воспитания детей во 2мл.гр. «А»
1неделя апреля (04.04.16г. 08.04.16г.)
Дүйсенбі
Понедельник
Здоровье
Социум
Сейсенбі
Вторник
Сәрсенбі
Среда
Бейсенбі
Четверг
Социум
Здоровье
Познание
Творчество
Познание
Коммуникация
Коммуникация
Социум
Здоровье
Жума
Пятница
Социум
Познание
Утренний круг
«Комплименты друг
другу»
Игры «Кто веселый,
грустный, сердитый?»
Ц: умение определять
эмоцию по мимике.(К)
«Улыбка» учить детей
радостно встречать друг
друга, улыбаться.
Беседа с детьми на тему
 Как нужно вести себя на
улице, в автобусе, в
общественных местах.
Цель: напомнить о
правилах поведения.(С)

  «Хорошоплохо»Ц:
развивать внимание,
мышление, умение
определять и оценивать
поступки героев на
картинках.(С)
Утренний круг «Дарим
теплые улыбки»
Рассматривание
альбома «Мамы разные
нужны, мамы разные
важны»
Ц: Расширить знание
детей о женских
профессиях.(К)
Игры Монтессори
«Вкладыши»  (П)
.Ц:вырабатывать умение
узнавать и различать
форму плоских фигур,
учить находить нужные
вкладыши к рамкам и
вставлять их.

«Утренний круг
«Хорошо нам будет
жить, если будем мы
дружить.»
«У оленя дом
большой».
Цель: Учить  показывать
движения совместно со
словами. Проговаривать
слова. (К)
Игра «Чего больше,
чего меньше» Ц:
развивать умение
определять количество
неравенства путем
наложения и
приложения (П)
Утренний круг
«Здравствуй солнце,
мы друзья, здравствуй
небо и земля!»
И/у «Скажи
ласково»
Ц: Развивать умение
детей называть
ласковые слова о
своих мамах
(любимая, ласковая,и
т.д.)
Игра «Разложи по
величине»   (П)
Ц: Развивать
представления о
величине, умение
раскладывать
предметы в порядке
возрастания.
картинки п о образцу
Технологическая
карта
1.Здоровье
«Физкультура»
«Ойнайық та, ойлайық»
«Учимся, играя»
(технологические карты)
Технологическая карта.
1.Коммуникация
«Казахский язык»
2.Творчество
Технологическая
карта
1.Коммуникация
«развитие речи»
 Технологическая карта
Технологическая карта
1.Социум
«Худ.литература»
Тема: «Петушок и
1.Творчество
«Музыка» «Лепка»
Тема: «мышка  норушка»
3.Познание
«Ознакомление с
окружающим»
Тема: «едет,летит,плывёт»
Тема: «Узнай по
описанию»
2. Творчество
«музыка»
бобовое зёрнышко»
    2.Здоровье
«Физкультура»
2.Познание
«Конструирование»
Тема: «Автобусная
остановка»
2.Творчество
«Рисование»
Тема: «Цыплята
гуляют по лужайке»
3.Коммуникация
Вариативный
компонент
Тема: «К нам пришла
весна»
Прогулка № 1
Прогулка №2
Прогулка №3
Прогулка №4
Прогулка №5
Потешка.  Тили  час, тили  час наступил обед сейчас, скушаем за маму ложку, скушаем за папу ложку, за собачку и за кошку,
скушаем все понемножку.
Цель: Продолжать формировать навыки аккуратной еды, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом..знать правила поведения за
столом (сидеть ровно ,не разговаривать за столом и т.д.
«Вот лежат в кроватке розовые пятки»
                                          Гимнастика пробуждения.  Цель: способствовать пробуждению детей.
«Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали»
 Рефлексотерапия стоп ног ( босохождение по дорожке).
Табиғат аясында
«Вместе на природу»
«Ас  адамныңарқауы»
«Приятного аппетита»
Обед.
«Сау ұйқы» «Здоровый
сон»
       «Оянамыз.»
«Просыпаемся,
пробуждаемся»Подъем.
Гимка пробуждения.
Закаливающие процедуры. «Алақай!  «Ойын!»
«Ура! Игра!»
Сюжетноролевые,
творческие, развивающие
и дидактические игры.
Подготовка к прогулке.
Прогулка, подвижные
игры.
Возвращение с прогулки.
Гигиенические и
закаливающие процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
Игровые упражнения и
игрызабавы для малышей
«Угадай, кто так поет?» Ц:
Различать голоса  дом.
животных, подражать им; ак.
сл.: мяукает, гавкает, мычит,
блеет и др.
С/р игра «магазин
игрушек» Ц: уточнять и
обогащать знания детей о
работе продавца, о
ассортименте
специализированных
магазинов, общении с
покупателями.
«Раскрась картинку»
упражнять в раскрашивании
цветными карандашами
«Қош бол,балабақша!»
«До свиданья, детский
сад»
Спокойные игры детей на
ковре учимся играть
дружно.
С.р игра «Угостим куклу
чаем» закрепить названия
предметов посуды, ее
величины.
Чтение сказки  и
импровизация" Курочка
ряба".
Учить слушать сказку и уметь
отвечать на вопросы по
содержанию.
.
      И/у «Поделись с другом» (С)
Ц: Учить делиться игрушками с
друзьями.
Свободные игры детей, учить
выбирать самостоятельно
игрушки.
Д.и «Сложи
картинку»учить
анализировать
элементарную
контурную
схему(вагончик,
грибок, корабль)
Игра «Эхо»
закрепить
произношение гласных
звуков
 Чтение сказки "
Заюшкина избушка
".
Учить слушать сказку
и уметь отвечать на
вопросы по
содержанию

С.р игра «Семья»
развивать умение
играть в коллективе,
распределять роли,
подбирать
оборудование.
Дыхательная
гимнастика «Сдуй
перышко» Ц:
развитие умения
выполнять вдох через
нос и долгий выдох
через рот Работа с
пластилином по
замыслу детей
развивать фантазию,
технические приемы
и навыки.
Повторить «Вежливые
слова» на казахском
языке
(Даниил,Артур,Рита)
Д/и «Поймай и скажи» (с
мячом) (К)
Ц: Учить правильно
употреблять глаголы
(корова  мычит, собака –
Общение с детьми,
родителями. Свободные
игры.
«Ойнап аясында
тәрбіеші»          «Играем
вместе с воспитателем»
Индивидуальная работа с
детьми
Инд.игра
«Каждой фигуре свое
место» Ц: различать геом.
фигуры, закреплять их
название
(Аня,Али,Самина,Егор)
Инд.игра
" Д/и «Покажи, что я назову»
Ц: Продолжать учить
показывать на предмет,
названный воспитателем
(одежда, обувь)
(Томирис,Алиса,Артем С.)
Инд.работа
Д/и «Собери цветок»
Ц: Учить называть,
узнавать цвета.
(Богдан,Вика,Ульяна)
лает, и др.).
(Маша,Вадим)
Инд.игра
Игровое упражнение
«По дорожке в
домик»
Ц:упражнять в
ходьбе с
переступанием через
П/и  «Поезд»
Цель: Учить детей
двигаться друг за
другом.(з)
Игра с
кубиками-
развивать
мышление,
воображение.
Д.и «Чего не
стало?» развивать
зрительное внимание
и память,
активизировать
словарь.
Чтение сказки
 "Три медведя".
Учить слушать
сказку и уметь
отвечать на вопросы
по содержанию
(Алан, Адиль)
Инд.упр
Игровое упражнение
«По дорожке в
домик»Ц:упражнять
в ходьбе по канату. брусочки.

file_name: 1 нед апрелячя циклограмма.docx

description: брусочки.


extracted_text:
Оқу облыстары
шамамен жасалған кұн
тәртібі Примерный
распорядок дня и его
краткое содержание
«Сәлеметсіңдер ме,
балалар!»
«Здравствуйте дети»
Утренний круг
Игры
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
Групповое общение
Совместное
проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел
Балардың өмірін ұйымдастыруы мен тәрбиелеу циклограммасы
Циклограмма организации жизни и воспитания детей во 2мл.гр. «А»
1неделя марта (29.02.16г. 4.03.16г.)
Дүйсенбі
Понедельник
Здоровье
Социум
Сейсенбі
Вторник
Сәрсенбі
Среда
Бейсенбі
Четверг
Социум
Здоровье
Познание
Творчество
Познание
Коммуникация
Коммуникация
Социум
Здоровье
Жума
Пятница
Социум
Познание
«Улыбка» учить детей
радостно встречать друг
друга, улыбаться.
Беседа с детьми на тему
 Как нужно вести себя на
улице, в автобусе, в
общественных местах.
Цель: напомнить о
правилах поведения.(С)

И/у «Скажи показахски»
Цель: Повторить слова на
(К) казахском языке.
семья отбасы
дедушка –ата
бабушка әже
папа – әке, мама  ана,
шеше

Утренний круг «Дарим
теплые улыбки»
Рассматривание
альбома «Мамы разные
нужны, мамы разные
важны»
Ц: Расширить знание
детей о женских
профессиях.(К)
«Хорошоплохо»Ц:
развивать внимание,
мышление, умение
определять и оценивать
поступки героев на
картинках.(С)
Игры Монтессори
«Вкладыши»  (П)
.Ц:вырабатывать умение
узнавать и различать
форму плоских фигур,
учить находить нужные
вкладыши к рамкам и
вставлять их.

Утренний круг
«Комплименты друг
другу»
Чтение стихотворений о
мамах.
Ц: Развивать интерес к
поэзии, воспитывать
любовь к родному
человеку – маме.
Игры «Кто веселый,
грустный, сердитый?»
Ц: умение определять
эмоцию по мимике.(К)
«Утренний круг
«Хорошо нам будет
жить, если будем мы
дружить.»
«У оленя дом
большой».
Цель: Учить  показывать
движения совместно со
словами. Проговаривать
слова. (К)
Игра «Чего больше,
чего меньше» Ц:
развивать умение
определять количество
неравенства путем
наложения и
приложения (П)
Утренний круг
«Здравствуй солнце,
мы друзья, здравствуй
небо и земля!»
И/у «Скажи
ласково»
Ц: Развивать умение
детей называть
ласковые слова о
своих мамах
(любимая, ласковая,и
т.д.)
Игра «Разложи по
величине»   (П)
Ц: Развивать
представления о
величине, умение
раскладывать
предметы в порядке
возрастания.
картинки п о образцу «Ойнайық та, ойлайық»
«Учимся, играя»
(технологические карты)
Технологическая карта.
1.Коммуникация
«Казахский язык»
2.Творчество
«Лепка»
Тема: «Угощение для
бабушки»
3.Познание
«Ознакомление с
окружающим»
Тема: «готовимся к
празднику Наурыз»
Технологическая
карта
1.Коммуникация
«развитие речи»
Тема: «Моя любимая
мама»
2. Творчество
«музыка»
 Технологическая карта
Технологическая карта
1.Социум
«Худ.литература»
Тема: Выразительное
чтение Благинина
«Мамин день»
    2.Здоровье
«Физкультура»
1.Творчество
«Музыка»
2.Познание
«Конструирование»
Тема: «Султанчики»
Технологическая
карта
1.Здоровье
«Физкультура»
2.Творчество
«Рисование»
Тема: «Бусы для
мамы»
3.Коммуникация
Вариативный
компонент
Тема: «»
Табиғат аясында
«Вместе на природу»
«Ас  адамныңарқауы»
«Приятного аппетита»
Обед.
«Сау ұйқы» «Здоровый
сон»
       «Оянамыз.»
«Просыпаемся,
пробуждаемся»Подъем.
Гимка пробуждения.
Закаливающие процедуры.
Прогулка № 20
Прогулка №1
Прогулка №2
Прогулка №3
Прогулка №4
Потешка.  Тили  час, тили  час наступил обед сейчас, скушаем за маму ложку, скушаем за папу ложку, за собачку и за кошку,
скушаем все понемножку.
Цель: Продолжать формировать навыки аккуратной еды, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом..знать правила поведения за
столом (сидеть ровно ,не разговаривать за столом и т.д.
«У моей кровадки странные повадки в ней я засыпаю и во сне летаю!»
«Отдыхать пришла пора спать ложится детвора!»
«Улетели сны в окошко, убежали по дорожке, ну а мы с тобой проснулись и проснувшись улыбнулись»
                                          Гимнастика пробуждения.  Цель: способствовать пробуждению детей.
 Рефлексотерапия стоп ног ( босохождение по дорожке с нашитыми пуговицами). «Алақай!  «Ойын!»
«Ура! Игра!»
Сюжетноролевые,
творческие, развивающие
и дидактические игры.
Подготовка к прогулке.
Прогулка, подвижные
игры.
Возвращение с прогулки.
Гигиенические и
закаливающие процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
Инд. коррекц.
работа с
_________________
(см. коррекц. тет.)
Игровые упражнения и
игрызабавы для малышей
«Угадай, кто так поет?» Ц:
Различать голоса  дом.
животных, подражать им; ак.
сл.: мяукает, гавкает, мычит,
блеет и др.
«Аккуратно обведи» Ц:
название, цветов, геом.
фигур, развитие
координации, мелкой
маторики, бинокуляр.
зрение
С.р игра «Угостим куклу
чаем» закрепить названия
предметов посуды, ее
величины.
Игра «Эхо» закрепить
произношение гласных
звуков
Инд. коррекц. работа
с _________________
(см. коррекц. тет.)
С/р игра «магазин игрушек»
Ц: уточнять и обогащать
знания детей о работе
продавца, о ассортименте
специализированных
магазинов, общении с
покупателями.
Артикуляционная
гимнастика Веселый язычок»
Ц: развитие мышц
артикуляционного
аппарата.Чтение сказки "
Заюшкина избушка  ".
Учить слушать сказку и уметь
отвечать на вопросы по
содержанию
.
Инд. коррекц.
работа с
_________________
(см. коррекц.
тет.)
С/Р игра
«Парикмахерская» Ц:
уточнять и обогащать
знания детей о работе
парикмахера, о
ассортименте услуг,
общении с клиентами.
Д.и «Сложи
картинку»учить
анализировать
элементарную
контурную
схему(вагончик,
грибок, корабль)
«Раскрась картинку»
упражнять в
раскрашивании
цветными
карандашами
 Инд. коррекц.
работа с
_________________
(см. коррекц.
тет.)
С.р игра «Семья»
развивать умение
играть в коллективе,
распределять роли,
подбирать
оборудование.
Дыхательная
гимнастика «Сдуй
перышко» Ц:
развитие умения
выполнять вдох через
нос и долгий выдох
через рот Работа с
пластилином по
замыслу детей
развивать фантазию,
технические приемы
и навыки.
Инд. коррекц.
работа с
_________________
(см. коррекц.
тет.)
П/и  «Поезд»
Цель: Учить детей
двигаться друг за
другом.(з)
Игра с
кубиками-
развивать
мышление,
воображение.
Д.и «Чего не
стало?» развивать
зрительное внимание
и память,
активизировать
словарь.
«Қош бол,балабақша!»
«До свиданья, детский
сад»
Спокойные игры детей на
ковре учимся играть
дружно.
Общение с детьми,
родителями. Свободные
игры.
      И/у «Поделись с другом» (С)
Ц: Учить делиться игрушками с
друзьями.
Свободные игры детей, учить
выбирать самостоятельно
игрушки.
Повторить «Вежливые
слова» на казахском
языке
(Даниил,Артур,Рита)
Д/и «Поймай и скажи» (с
мячом) (К)
Ц: Учить правильно
употреблять глаголы
(корова  мычит, собака –
лает, и др.).
(Маша,Вадим)
Чтение сказки
 "Три медведя".
Учить слушать
сказку и уметь
отвечать на вопросы
по содержанию
(Алан, Адиль) «Ойнап аясында
тәрбіеші»          «Играем
вместе с воспитателем»
Индивидуальная работа с
детьми
Инд.игра
«Каждой фигуре свое
место» Ц: различать геом.
фигуры, закреплять их
название
(Аня,Али,Самина,Егор)
Инд.игра
" Д/и «Покажи, что я назову»
Ц: Продолжать учить
показывать на предмет,
названный воспитателем
(одежда, обувь)
(Томирис,Алиса,Артем С.)
Инд.работа
Д/и «Собери цветок»
Ц: Учить называть,
узнавать цвета.
(Богдан,Вика,Ульяна)
Инд.упр
Игровое упражнение
«По дорожке в
домик»Ц:упражнять
в ходьбе по канату.
Инд.игра
Игровое упражнение
«По дорожке в
домик»
Ц:упражнять в
ходьбе с
переступанием через
брусочки.

file_name: 1 нед марта циклограмма.docx


extracted_text:
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 мл.гр. «А»
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум.
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература.
Тақырыбы. Тема: Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой «Мамин день»
Мақсаты. Цель: Помочь запомнить стихотворение.
Міндеттері. Задачи: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к маме, вызвать желание
заботится о ней.
Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: рассматривание картинок на тему «Семья»,
чтение стихотворений о маме, составление рассказа о маме из личного опыта.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: ана, шеше – мама.
Құралдар, оборудование: бумага, клей, аудио запись «мамин день».
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Звучит спокойная музыка.
Читает строчки из стихотворения,
просит детей ответить.
Кто пришёл ко мне с утра?
Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?
Чаю — в пиалу налить?
Кто косички мне заплёл?
Целый дом один подмёл?
Кто цветов в саду нарвал?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
Предлагает послушать стихотворение
Е.Благининой «Мамин день»
Все хожу, все думаю, смотрю:
«Что же я завтра маме подарю?
Может, куклу? Может быть, конфет?»
Нет!
Вот тебе, родная, в твой денек
Аленький цветочекогонек!
Показывает картинку, с изображением
мамы с цветами.
Проводит беседа, после чтения:
О ком это стихотворение?
 Что хотел ребенок подарить маме?
 А что подарил ей?
Почему подарили маме цветок?
Кто вырастил цветок?
Повторное чтение стихотворения.
Предлагает рассмотреть опорные
Слушают музыку,
Рассматривают картинки, на
которых изображена мама с
ребенком, мама дома с семьей,
мама на работе.
Отвечают на каждое
предложение «мама»
Внимательно слушают
стихотворение, рассматривают
картинку.
Отвечают на вопросы
воспитателя по тексту
стихотворения.
Высказывают мнение: ребенок
вырастил для мамы цветок и
подарил его, потому что все
мамы любят в подарок получать
цветы.
Повторно слушают
стихотворение. схемы к заучиванию стихотворения.
Проговаривает строки из
стихотворения, показывает
соответствующую схему и просит
повторить.
Предлагает самим прочитать
стихотворение о маме.
Хвалит детей.
Сообщает, что и мы будем принимать
участие в подготовке праздника и
предлагает мамочке сделать подарок
своими руками: открытку с алым
цветком.
И/у «Скажи ласковое слово маме»
Рассматривают схемы.
Повторяют за воспитателем
строки из стихотворения, глядя
на схемы.
Самостоятельно выразительно
читают стихотворение, опираясь
на схемы.
Рады принять участие в
подготовке праздника.
Соглашаются сделать открытку
для мамы и наклеить аленький
цветок.
Активно принимают участие в
игре.
Называют прилагательные:
красивая, милая, добрая, умная,
ласковая и др.

действовать самостоятельно.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Индивидуальная
работа
Помогает сделать открытки для мамы. Принимают помощь, стараются
Қайталайды. Воспроизводят: и называют прилагательные к слову «мама».
Түсінеді. Понимают: смысл стихотворения и отвечают на вопросы по тексту.
Қолданады. Применяют: участие к подготовке праздника 8 марта, делают открытку для мамы.

file_name: худ.литер.docx


extracted_text:
Ұйымдаскаң оқу қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности 2мл.гр. «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум
Бөлімдері .Раздел. Художественная литература
Тақырыбы. Тема:  Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко»
Мақсаты. Цель: Учить детей понимать и объяснять поступки, поведение героев сказки;
торопливый, не послушный петушок, заботливая курочка. Учить детей отвечать на вопросы по
содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста.
Міндеттері. Задачи: Познакомить с зерновой культурой – бобами. Ввести в активный словарь
детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко. Добиваться четкого произношения звуков в слогах и
фразах. Воспитывать интонационную выразительность речи, доброту, гуманность через народные
сказки.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: курочка тауык , петух – әтеш.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций.
Құралдар, оборудование:  картинки к сказке,петушок,бобы,горох.
Этапы
Балалардың ісәрекеті
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Тәрбиешінің  ісәрекеті
Действия воспитателя
Приветствую детей на 2х языках.
Запоминает наша голова,
Важные поступки, умные слова.
Слушаем внимательно,
смотрим обязательно. Взрослых не перебиваем,
знаний много получаем.
Стук в дверь. Чтобы узнать кто пришел
отгадайте загадку.
 Я хожу по двору, бужу деток поутру
На макушке гребешок, Кто же это?
Петух на каз.яз. әтеш.
 Я пришёл к Вам из сказки «Петушок и бобовое
зёрнышко».  (Принёс книжку)
Чтение сказки. (показ сюжетов из сказки).
Вопросы по содержанию сказки.
1.Как называлась сказка?
2.Какие слова курочка говорила петушку,
когда просила его не торопиться?
3.К кому курочка обращалась за помощью.
4. О чём курочка просила коровушку?
5.Кто – нибудь отказал курочке в её просьбе?
6. Смогла – ли курочка вылечить петушка?
7. Какая курочка в этой сказке?
Ребята, эта сказка учит всех не торопиться во
время еды.
Давайте немного поиграем
Мальчики – петушки, Девочкикурочки.
 Посмотрите на блюдца, что здесь лежит?
(горох,бобы). Давайте поиграем.
Чистоговорка.
Обобоб лежит на блюдце боб.
Быбыбы любят курочки бобы.
Действия детей
Здравствуйте.Сәлеметсізбе.
Выполняют движения согласно
тексту.
Слушают внимательно.
Петушок.
Әтеш (хор. и индивид.прогов.)
Хотят послушать сказку.
Внимательно слушают сказку.
Петушок и бобовое зёрнышко.
Петя не торопись.
К коровушке, кузнецу, печке…
Дать молока.
Нет.
Да.
Добрая, заботливая и т.д.
Кукареку, куд кудах.
Проговаривают чистоговорку. Нононо вкусное бобовое зерно.
Д.и. «разложи по блюдцам»
Зёрна мы перебираем, боб от гороха отличаем.
Давайте угостим петушка.
Отделяют бобы от гороха.
Кушай Петя не торопись.
Подвожу итог ОУД.
Отвечают на вопросы.
Петушок благодарит детей за угощение.
Дарит раскраски.
Радуются раскраскам.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Күтілетін нәтиже.  Ожидаемый результат:
 Қайталайды. Воспроизводит: содержание сказки.
Түсінеді. Понимают: понятия «торопливый», «непослушный», «заботливая» на примере сказочных
героев.
Қолданады . Применяют: высказывают свое отношение к героям сказки.

file_name: худ лит.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для 2 младшей группы
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература
Тақырыбы. Тема: Чтение М. Алимбаев «Друзья птиц»
Мақсаты. Цели:  Воспитывать желание заботиться о зимующих птицах.
Мұғалімнің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Поощрять желание повторять за воспитателем отдельные слова и фразы.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Птицы – КYСТАР.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Беседа о птицах,
рассматривание картинок с изображением птиц.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельност
и
Мотивациял
ық-
қозғаушы
Мотивационн
о-
побудительн
ый
 Болтлива птичка  спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто?  Длиннохвостая... (сорока)
 Серый маленький комочек:
Чикчирик  замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет? (Воробей)
 Туктуктук  с утра весь день
Как стучать ему не лень?
Может, он немного спятил?
Туктуктук  в ответ нам... (дятел)
Говорят ответы.
Загадывает загадки, показывает
Слушают загадки.
иллюстрации.
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Думают, высказывают свои
предположения.
Рассматривают картинки.
Слушают стихотворение.
Іздену
ұйымдастыр
у
Организацио
нно-
Предлагает послушать
стихотворение «Друзья птиц»
Возьмем топор и молоток,
Ножовку и рубанок.
Найдем с тобой сухих досок Отвечают на вопросы
воспитателя , вспоминая
стихотворение.
поисковый
За дело спозаранок. Начнем тесать, пилить, с
трогать,
По нраву нам работа.
К прибытью птиц не опоздать У нас одна
забота. В одной дощечке долотом
Мы продолбим окошко
Такое, чтоб в него потом
Не влезла злая кошка. Неприхотливые жильцы.
Им мебели не надо.
И не нужны совсем дворцы
Простой избушке рады. Вернуться раннею
весной
Через моря, долины
Певцы пернатые домой
На родину с чужбины. И станут в стороне
родной
Петь звонко и умело…
Мы нынче сделали с тобой,
Дружок, большое дело. В.Кремнев.
Задает вопросы по стихотворению.
Предлагает поиграть в игру «Птички
в гнездышках»  развивать внимание,
быстроту реакции.
Заинтерисовываются.
Внимательно слушают правила
игры. Играют, по сигналу
воспитателя.
Выполняют физминутку.
Повторяют слова и движения по
тексту.
Радуются.
Рефлексивті-
коррекцияла
ушы
Рефлексивно
-
коррегирую
щий
Предлагает выполнить
физминутку : Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками,
словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут
руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание
– руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон
вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся
в глубокий присед и сидят несколько
секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают
и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за
столы)
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: с помощью воспитателя смысл стихотворения
«Друзья птиц»
Түсінеді. Понимают:  что нужно заботиться о зимующих птицах.
Қолданады. Применяют:  отвечают на вопросы воспитателя; применяют
навыки в заботе о птицах.(подкормка птиц крошками хлеба).

file_name: худ.литература.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для 2 младшей группы  «»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество»
Бөлімдері. Раздел: Рисование
Тақырыбы. Тема: «Листопад»
Мақсаты. Цель: Учить детей рисовать кистью способом примакивания.
Міндеттері. Задачи: Познакомить детей рисовать способом примакивания; способствовать
возникновения интереса к экспериментированию; закреплять умение узнавать и закреплять цвета;
развивать мелкую моторику рук; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность,
самостоятельность.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Кызыл – красный, сары – желтый.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Рассматривание картин про осень. Чтение
стихотворения про осень. Беседа – признаки осени.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
С интересом заглядывают в корзину.
Радуются осенним разноцветным
листьям.
Слушают стихотворение.
Играют с листьями.
Раскладывают листья по цвету –
желтые в одну коробочку, красные в
другую.
Берут листочки из коробки.
Рассматривают их, отмечают цвет,
величину.
Выказывают желание нарисовать
разноцветные осенние листочки.
Выясняют, что для изображения
разноцветных осенних листочков нужна
красная, желтая и оранжевая краски.
Вспоминают, как правильно держать
кисточку.
Рисуют «в воздухе»
Выполняют согласно тексту.
Приступают к самостоятельной работе.
Рассматривают свои рисунки.
Радуются получившемуся красивому
осеннему ковру.
Вносит корзинку с осенними листьями.
Предлагает вспомнить, как во время
прогулки наблюдали летящие по ветру
листья.
Читает стихотворение:
Падают, падают листья, В нашем саду
листопад. Желтые, красные листья, По
ветру вьются, летят…
Побуждает поиграть с листочками.
Предлагает полюбоваться на листочки.
Рассмотрев их поближе, отмечает цвет,
величину.
Побуждает нарисовать осенние листочки
гуашью.
Спрашивает, какого цвета краска нужна,
показывает способ рисования
(примакивания).
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Напоминает, как правильно держать
кисточку.
Рисование листопада «в воздухе»
П.Г. «листик»
Помогаю по необходимости.
Размещает работы детей близко др. к др.
Обращает внимание детей на то, как много
осенних листочков упало на пол, и
получился красивый осенний ковер.
Рефлексивті
Коррекциялауш
ы
             Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат: Қайталайды. Воспроизводят: умение рисовать гуашью.
Түсінеді. Понимают:  как изобразить осенние листочки способом примакивания.
Қолданады. Применяют:  навыки свободного владения кистью при изображении разноцветных
осенних листьев.

file_name: листопад готово.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для 2 младшей группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество»
Бөлімдері. Раздел: Лепка
Тақырыбы. Тема: « Грибы»
Мақсаты. Цель:  Учить лепить несложные предметы, соединяя их части между собой.
Міндеттері. Задачи: Продолжать развивать технические навыки, умение создавать простые образы.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Сары – желтый.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Рассматривание с детьми картинок « Грибы»; беседа "
Где растут грибы"" Время года осень";
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
В гости приходит белочка, она
потеряла все грибы.
Рассматривание грибов. Предлагает
помочь белочке заготовить грибов на
зиму – вылепить грибы из пластилина.
Показывает приемы лепки гриба:
 Сначала делит пластилин на две
части.
 Затем из одной части скатывает
шар, сплющивает его между
ладонями – шляпка.
 Другую часть раскатывает между
ладонями так, чтобы один конец был
тонкий, другой имел утолщение –
ножка.
Соединяет между собой шляпку и
ножку.
Предлагает всем детям показать
жестом в воздухе, как они будут
лепить шляпку, ножку гриба.
Предлагает приступить к работе.
Предлагает детям подарить грибы
белочке напевая слова «Приходи к
нам белочка, белочка – умелочка!»
Рассматривают грибы.
Соглашаются вылепить грибы для
белочки.
Слушают воспитателя.
Следят за действиями педагога.
Запоминают последовательность
лепки.
Жестами в воздухе показывают, как
нужно лепит шляпку и ножку.
Самостоятельно лепят.
П.г. «Лепим гриб»
Приступают к работе.
Зовут белочку напевая слова
«Приходи к нам белочка, белочка –
умелочка!»
Прощаются с белкой.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: приемы лепки (скатывания, раскатывания, сплющивания, соединение
частей) Түсінеді. Понимают:  представление  о питании диких животных (белки) зимой.
Қолданады. Применяют:  соединяют между собой вылепленные части способом примазывания.

file_name: лепка грибы готово.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для 2 мл.группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлімдері. Раздел: «Развитие речи»
Тақырыбы. Тема: «Знакомство с группой» (экскурсия)
Мақсаты. Цели:  Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, участвовать в
диалоге.
Міндеттері. Задачи: Знать названия и предназначение групповых комнат
(приемная, игровая, спальня), и помещений в детском саду (кухня, бассейн,)
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент:
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа:
Қызметтің
кезендері
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят:
Түсінеді. Понимают:
Қолданады. Применяют:

file_name: равзвитие речи.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для 2 мл. группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание»
Бөлімдері. Раздел: Конструирование
Тақырыбы. Тема: «Заборчик вокруг детского сада»
Мақсаты. Цели: Учить сооружать постройку, располагая кирпичики по периметру
четырехугольника, ставя их на определенном расстоянии.
Міндеттері. Задачи: Учить называть основные детали строительного материала;
сооружать простейшие постройки из них, использовать приемы приставления,
прикладывания деталей.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Забор
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Забор»;
Экскурсия по д\с во время прогулки и рассматривание забора вокруг д\с.
Қызметтің кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Предлагает встать в круг и
улыбнуться друг другу.
Предлагает послушать про одного
дедушку Егора, которого
встретила по дороге в детский
сад.
Н. Хилтон
Заколдованный забор
Чинит дедушка Егор.
Как он не старается –
Доски отрываются.
Задает вопросы:
 почему отрываются доски у
дедушки Егора?
 возле чего я встретила дедушку
Егора?
Предлагает посмотреть в окошко
и сказать, что находится вокруг
детского сада?
Встают в круг.
Улыбаются друг другу.
Слушают стихотворение.
Высказывают свои
предположения.
Отвечают на вопросы.
Смотрят в окошко.
Называют, что они там
видят.
Предлагает рассмотреть забор и
сказать, что еще есть рядом с
забором.
Повторяют слова : забор, большой
калитка.
Ставит проблему:
 Что нужно построить, чтобы в
детский сад не забежала собака?
 Как люди и дети будут
Рассматривают забор.
Рассказывают какой он по
величине.
Повторяют слова: забор,
большой, калитка.
Думают.
Высказывают свои
предположения.
Делают выводы. проходить через забор? Что для
этого нужно?
Обращает внимание, что на  полу
лежат кубики. Предлагает из них
построить забор.
Объясняет, что для забора
необходимы кирпичи.
 Побуждает к нахождению
кирпичиков.
Показывает, как нужно правильно
устанавливать кирпичи – на
определенном расстоянии.
Приглашает детей к совместной
постройке заборчика.

Обращают внимание на
кубики.
Изъявляют желание
построить забор из кубиков.
Слушают объяснения
воспитателя.
Выбирают кирпичики,
называют их.
Наблюдают за действиями
воспитателя.
Помогают друг другу в
постройке заборчика.
Обращает внимание на забор,
который построили вместе.
Поощряет детей за помощь друг
другу в постройке заборчика.
Радуются красивой
постройке.
Хвалят друг друга.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: что такое заборчик.
Түсінеді. Понимают:  как сооружать постройку, располагать кирпичики по периметру
четырехугольника, ставить их на определенном расстоянии.
Қолданады. Применяют:  строят заборчик, правильно располагая кирпичики.

file_name: конструированиеготово.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для 2мл.группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Социум»
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература
Тақырыбы. Тема: Чтение стихотворения С. Питиримова «Детский сад»
Мақсаты. Цели:  Развивать интерес и внимание к окружающим сверстникам.
Мұғалімнің ісәрекеті
Действия воспитателя
Побуждать к общению друг с другом, к совместным играм.
     Биллингвальный компонент: детский сад – балабақша.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Предлагаю взяться за руки и
улыбнуться друг другу.
Педлагаю сесть на ковер и
посмотреть на картинки (плоскостные
фигуры игрушек), игрушки.
Задаю вопросы:
 Что это лежит на ковре?
 где можно увидеть много игрушек?
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Предлагаю послушать стихотворение:
Я люблю свой детский сад
В нем полно полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль что всех не сосчитать.
Может сто, а может двести
Хорошо когда мы вместе»
Спрашиваю:
 про кого говорится в
стихотворении?
 Сколько ребет пришло в детский
сад?
А что делают детки в детском саду?
А как нужно играть в детском саду?
Побуждаю детей повторять слова
«Дружно, вместе, делиться друг с
другом игрушками, не ссориться».
 Что еще делают детки в детском
саду?
 Что такое детский сад?
Предлагаю взять друг друга за руки и
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Берутся за руки
Улыбаются друг другу
Садяться на ковер.
Рассматривают плоскостные
картинки, игрушки
Слушают воспитателя.
Высказывают свое мнение, где
можно увидеть много игрушек.
Берут в руки понравившуюся
игрушку.
Слушают стихотворение.
Думают.
Отвечают на вопросы:
Высказывают свое мнение.
Повторяют за воспитателем
новые слова: детский сад, дети,
вместе, играть.
Высказывают мнение, что такое
детский сад,
Что делают дети в детском саду. пойти по кругу со словами
стихотворения.
Приглашаю детей поиграть в игру
«Найди свой стульчик»
Берутся за руки и идут по кругу
Повторяют слова стихотворения
за воспитателем.
Эмоционально показывают свое
желание поиграть в игру.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: интерес и внимание к окружающим сверстникам.
Түсінеді. Понимают: что такое детский сад.
Қолданады. Применяют:  интерес к совместным играм и общению друг с другом.

file_name: худ.л.социум готово.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
  Технологическая карта
организованной учебной деятельности для второй младшей группы
Білім беру саласы (Образовательная область):«Коммуникация»
Тақырыбы (Тема): Чтение произведения К.И.Чуковского  «Федорино горе»
Бөлімі (Раздел):  «Художественная литература»
Мақсаты.(Цель): Знакомить детей с миром человеческих поступков через образы героев
литературных произведений.
Міндеттері. Задачи: Учить соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их
повседневной жизнью. Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях, оценивать поступки и
поведение героев произведений.
Алдын алу жұмысы(Предворительная работа): рассматривание посуды.
Словарная работа: «тараторит», «дребезжит», «покрякивают», «перескакивают», «натыкаются»,
«расфуфырили», «побежали во всю прыть», «желторотые», «кадушка», «кишат», «неряха
замараха».
Билингвальді комонент( Билингвальный компонент): ыдыс – посуда
Құралдар, оборудование: стол,посуда,
Қызмет
Кезеңдері
Этапы деят.
Мотивациялық –
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену –
ұйымдастырушы
Организационно
поисковый

Организационно
поисковый
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивнокор
Тәрбиешінің
іс  әрекет
Действия  воспитателя
 Воспитатель обращает внимания на стол где
стоит посуда. Загадывает загадки
Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)
Если б не было ее Было б кушать тяжело
Некуда бы суп налитьИ котлетку положить.
Предлагает познакомиться с новым
произведением К.И.Чуковского «Федорино
горе».
Читает произведение.
Задаёт вопросы по содержанию произведения:
Как называется произведение?
Кто главный герой произведения?
Что с ней произошло?
Почему от Федоры убежала посуда?
Какая посуда упоминается в произведении?
Кто ещё жил с Федорой?
Как они помогали Федоре?
Как изменилась Федора? Какой она стала?
Что произошло с посудой?
Объясните, в чём заключается главная мысль
стихотворения?
Добивается полных ответов.
Повторное чтение понравившихся моментов.
Предлагает дидактическую игру «Третий
лишний». Предлагает убрать лишний предмет.
Предлагает детям подвести итог деятельности.
Благодарит за совместную работу.
                              Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат :
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Рассматривают портрет.
Отвечают на вопросы.
(Тарелка)
Проявляют интерес.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в обсуждении.
Знакомятся со значением новых
слов.
Слушают.
Участвуют в игре.
Высказывают своё мнение,
делают выводы. Қайталайды воспроизводят: содержание произведения Чуковского «Федорино горе
 Түсінеді понимают: представление о посуде и уходе за ней
Қолданады принимают: оценивать поступки и поведение героев произведения

file_name: худ.литература.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
  Технологическая карта
организованной учебной деятельности для второй младшей группы
Білім беру саласы(Образовательная область): Творчество
Бөлімі(Раздел):  Рисование
Тақырыбы(Тема):  Мы рисуем птичку.
Мақсаты(Цель):  Учить детей рисовать птичку из двух  частей  круглой формы: голова и
туловище.
Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение к перелётным птицам. Развивать
воображение.
Алдын алу жұмысы  Предварительная работа:  Беседа на тему "Птицы". Рассматривание
картинок  на  тему " Птицы"
Сөздік жұмыс(Словарная работа): птичка  невеличка, синичка,, грудка. спинка, хвостик ,
крылья.
Билингвальді комонент(Билингвальный компонент): птица құстар.
Қызмет
Кезеңдері
Этапы
деятельност
и
Мотивациял
ық –
қозғаушы
Мотивацион
но
побудительн
ый
Проявляют интерес.
Выражают желание найти птичку.
Прислушиваются к голосу птицы.
Узнают. называют. что голос птицы.
Обращают внимание.
Обращает  внимание  детей на
раздающиеся звуки.
Спрашивает . чей голосок слышен.
Подводит к мольберту. обращает
внимание на птичку.
Читает стихотворение.
Пусть я птичка  невеличка,
У меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода
Из леса прямо к вам, сюда.
Побуждает отгадать загадку.
Тәрбиешінің
іс  әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Слушают стихотворение .
Отгадывают загадку.
Целеноправельно рассматривают
птичку.
Наблюдают за действиями
воспитателя
Выполняют П.г. согласно тексту.
Приступают к работе.
Радуются своему успеху.
Подрисовывают точечки  изображая
рассыпанный корм.
Рассматривают  работы товарищей.
Делятся  впечатлениями.
Іздену –
ұйымдастыр
ушы
Организацио
нно
поисковый

Рефлексивті

коррекцияла
ушы
Рефлексивно

коррегирую
щий
Предлагает  рассмотреть  птичку.
Производит показ способа  рисования
птички : маленький круг  голова,
большой круг  туловище. две короткие
чёрточки хвостик, клювик.
П.Г. «птичка».
Предлагает  раскрасить птичку не
выходя за контур
Обращает внимание на получившуюся
стайку птичек синичек.
Предлагает   "угостить" птичек
зёрнышками.
Синички благодарят детей  за  "вкусное
угощение".
Делают выставку рисунков. Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат :
Қайталайды. Воспроизводят:  способы  рисования большого и маленького круга
Түсінеді. Понимают : представлениео рисование  и закрашивании силуэта птички синички.
 Қолданады. Применяют :  правильно держать фломастер  (в правой руке ,тремя пальцами.
засередину),  передавать в рисунке внешний вид знакомой птицы.


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
  Технологическая карта
организованной учебной деятельности для второй младшей группы «А»
Білім беру саласы:Образовательная область: «Познание»
Бөлімі:Раздел: «Конструирование»
Тақырыбы:Тема: «Разноцветный листопад»
Мақсаты:Цель: Учить детей обрывать   бумагу маленькими кусочками.
 Міндеттері.  Задачи: Учить конструированию из бумаги, развивать умение работать
самостоятельно.
Алдын алу жұмысы(Предварительная работа):вспомнить, как во время прогуоки осенью
наблюдали  за листопадом. Дать детям возможность полюбоваться листопадом, обратить внимание,
что листья медленно кружатся, падают на землю, образуя разноцветный ковер, рассматривание
иллюстраций на тему «Осень», беседа на данную тему.
Билингвальді комонент(Билингвальный компонент): листья жапырақ, листопад
Қызмет
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациял
ық –
қозғаушы
Мотивацион
но
побудительн
ый
Тәрбиешінің
іс  әрекеті
Действия воспитателя
Іздену –
ұйымдастыр
ушы
Наюлюдают за действиями
воспитателя, слушают объяснения.
Самостоятельно обрывают
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Внимательно слушают
стихотворение воспитателя.
Рассматривают осенний листочек,
проявляют интерес желание,
отправится  в волшебный лес.
Закрывают глаза, слушают музыку
«Звуки леса».
Открвыают галаза, представляют,
что оказались в воблшебном лесу.
Соглашаются с предложением
воспитателя погулять по осеннему
лесу. Представляют шуршание
сухих листев под ногами
Рассматривают иллюстрации
деревьев с осенними листьями,
отвечают на вопросы воспитателя:
листья желтого, оранжевого,
зеленого, красного цвета. Когда
много листьев падает на землю с
деревьев это называется листопад.
соглашаются с предложением
воспитателя сделать такие же
разноцветные листочки.
Читает стихотворение «Листопад»
«Под ногами в листопад
Листья жёлтые лежат
Листья жёлтые лежат
Под ногами шелестят».
Игровая ситуация «Волшебный
листочек»
Показывает детям листочек.
Это не простой листик, он «волшебный».
Он позвал нас отправиться с ним в
«волшебный» осенний лес. А вы хотите в
лес?
 Сейчас вы закроете глазки. Я прикоснусь
к вам «волшебным» листиком и вы
окажетесь в «волшебном» осеннем лесу.
(Звучит музыка).
А теперь откройте глаза. Вот мы с вами и
в лесу. Давайте погуляем по осеннему
лесу. Вот здесь под ногами листики
шуршат. На деревьях листики висят.
Какого они цвета?
Ребята, посмотрите сколько разных
деревьев в лесу. А какого цвета листики?
Листья на земле лежат, как разноцветный
ковер.
А как называется, когда листья с деревьев
опадают?
Я предлагаю вам сделать такие же
листочки на дорожке.
 Показывает детям, что бумагу можно
рвать, отрывать маленькие кусочки. Это
будут листочки. Организацио
нно
поисковый

Рефлексивті

коррекцияла
ушы
Рефлексивно

коррегирую
щий
Предлагают самостоятельно начать
обрывать бумагу.
Индивидуальная помощь тем, детям
которые затрудняются во время
выполнения задания.
Предлагает детям подуть на листочки: «
Ветер подул и листья закружились.
Полетели вверхвниз.  Листьев так много,
они летят друг за другом».
Пальчиковая гимнастика «Осенние
листья»
«Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем».
Игровое упражнение «Мы   осенние
листочки»
Молодцы, ребята! А теперь мы с вами
превратимся в осенние листочки и вместе
скажем:
«Мы листики осенние, на ветках мы
сидели,
Дунул ветер, полетели, мы летели, мы
летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова побежал и листочки все
поднял.
Закружились. Полетели и опять на землю
сели».
 Игровая ситуация «Возвращаемся в
группу»
Молодцы! Мы погуляли в осеннем лесу,
теперь нам пора возвращаться в детский
сад. Закройте глазки. Волшебный листик
прикоснется к Вам и вы окажетесь в
детском саду.
Скажите ребята, куда нас пригласил
Волшебный листик?
А, что мы делали в Волшебном лесу?
листочки.
Легонько дуют на них, представляя
осенний ветер, наблюдают как под
действием «ветра» листочки
кружатся. Слушают воспитателя.
Выполняют элементы пальчиковой
гимнастки.
Загибать пальцы по очереди,
начиная с большого.
Сжимать и разжимать кулаки
Загибать пальчики, начиная с
большого
Слушают воспитателя,
превращаются в осенние листочки,
кружатся, повторяя слова вслед за
воспитателем.
«Мы листики осенние, на ветках мы
сидели,     Дунул ветер, полетели,
мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.   Ветер снова
побежал и листочки все поднял.
Закружились. Полетели и опять на
землю сели».
Слушают воспитателя,  закрывают
глаза и возвращаются в группу.
Отвечают на вопросы воспитателя:
Волшебный листочек пригласил нас
в лес, рассказывают, что делали в
волшебном лесу, выражают свои
мнения, впечатление.
Индивидуаль
ная работа
           Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Қайталайды. Воспроизводят:  знания об осенних  изменениях в природе (листья на деревьях
пожелтели, опадают).
Түсінеді. Понимают:  эстетический вкус,  приёмы  аккуратно работать с бумагой, бережное
отношение к природе
Қолданады. Применяют:  методы обрывания   бумаги  маленькими кусочками

file_name: констуирование.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
                                 организованной учебной деятельности для младшей группы «А»
Білім беру саласы  Образовательная область:«Познание»
Тақырыбы  Тема:  «Смешарики»
Бөлімі  Раздел:  «Конструирование»
Мақсаты   Цель: Учить создавать образ любимых героев из мультфильма, используя пластилин и футляр из
под киндера – сюрприза.
Міндеттері.  Задачи:  Учить   конструированию   из   дополнительного   материала,   обыгрывать   полученного
персонажа.
Билингвальді комонент  Билингвальный компонент: вода – су, смешарики.
Қызмет
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Тәрбиешінің  іс  әрекеті
Действия Воспитателя
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность Детей
Мотивациялық –
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Предлагает  взяться за руки и
улыбнуться друг другу.
Включение фрагмента мультфильма
«Смешарики
Іздену –
ұйымдастырушы
Организационно
поисковый
Предлогает  рассказать о своих гароях
из м/ф «Смешарики».
Предлогает  рассмотреть одного героя
из м/ф.
Берутся за рукии улыбаются.
Дети с удовольствием смотрят, обсуждают,
кто кого будет лепить, описывают образ
понравившегося героя.
Рассматривают, называют его по имени,
описывают.
Каждый, выбрав своего героя, начинают
поочереди рассказывать о них, описывают,
чем занимаются тот или иной персонаж
мультфильма. Рассматривают, называют его
по имени, описывают.
Побуждает  к речевым
высказываниям.
Развивая свою память, воображение,
находчивость, смышленность.
Предлогает рассмотреть каждого
героя и рассказать .
Какой формы и цвета?
Физминутка «Избушка»
Предлагаю приступить к работе.
Помогаю по необходимости.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
корригирующий
Итог заняти.
Выставка работ.
Жарайсындар балалар!
Күтілетін нәтиже  Ожидаемый результат:
Описывают  персонажа называют его форму,
цвет и даже части тела.
Делятся своим мнением, своими знаниями.
С радостью повторяют слова и движения за
воспитателем, проявляя творчество и
фантазию.
Под музыку приступают к работе, проявляя
воображение, память, фантазию и свои
творческие способности.
Дети рассмотрев свои работы, работы своих
товарищей, оценивают на свой взгляд,
Также стоят смотрят и любуются
персонажами из м/ф «Смешарики».
Қайталайды. Воспроизводят: образ героев из мультфильма «Смешарики».
Түсінеді. Понимают:  желание создавать чтото необычное. Қолданады. Применяют воплощать киндер – яйцо в фигурку.

file_name: конструирование. смешарики.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта  организованной учебной деятельности 2 мл.гр. «А»
Білім беру саласы. Образовательная область:  Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Развитие речи
Тақырыбы. Тема:  Сочиняем сказку.
Мақсаты. Цель:  Продолжать учить составлению рассказа по схеме, придумывать простые
        события,  согласовывая существительные с прилагательными;
      Міндеттері. Задачи: упражнять в использовании предлогов "за", "под".
       Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент:  девочка
        Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Чтение сказки" Три медведя"
       Құралдар, оборудование: кукла,сундучок, схемы,
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Обращает внимание детей , что к ним пришла
девочка Маша .
Она грустная .
Спрашивает:
 Как вы думаете , почему она грустная?
Сообщает, что  она забыла из какой  сказки. Для
того, чтобы ей  всё вспомнить. Надо ей открыть
волшебный сундучок.
Предлагает помочь девочке  открыть сундучок. А
для этого надо сочинить сказку. (по схеме).
Выкладывает алгоритм (схемы  сказки и
рассказывает)
Жилабыла девочка Алёна. Взяла она корзинку и
пошла в лес. В лесу грибов многомного.
Насобирала Алёна полную корзинку грибов и
пошла домой.
Просит повторить детей по схеме сказку для
девочке .
Рассматривает схему  последовательно задаёт
вопросы:
Кто это?
Куда и зачем отправилась ? Что нашла в лесу?
Физминутка
Д\игра  " Поймай  бабочку   ".
Обращает внимание детей ,что сундучок
открылся.
Предлагает посмотреть , что в нём лежит.
Достаёт  сказку " Три медведя".
Задаёт вопрос детям:
 Из какой сказки наша девочка Маша?
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Внимательно слушают.
Пытаются ответить на вопрос воспитателя.
Соглашаются помочь девочке Маше.
Внимательно слушают и запоминают.
Повторяют сказку по схеме  23 ребенка
Выполняют физминутку.
Принимают активное участие в игре.
Вспоминают предлоги "за" и "под".
Обращают  своё внимание  на волшебный
сундучок.
Смотрят , что в  сундучке лежит.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Из сказки "Три медведя".
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Подводит итог ОУД.
 Сообщает, что они Маше помогли всё вспомнить.
Она благодарит детей за помощь.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Слушают воспитателя.
Радуются ,что они помогли девочке Маше.
Сауболыныз!
Сауболыныз!
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: желание сочинять сказку
Түсінеді. Понимают:  последовательность составления сказки
Қолданады. Применяют:  в предложении  предлоги "за под".   Д\игра " Поймай Бабочку".

file_name: р речи.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности 2 мл. группы
Білім беру саласы(образовательная область ): «Познание»
Бөлімі (Раздел): «Конструирование»
Тақырыбы(Тема): «Дом с башенками»
Мақсаты(Цель): Развивать умение сооружать устойчивую постройку, надстраивать на готовую
конструкцию дополнительные детали, выкладывать детали ровно, плотно прижимая друг к другу,
подбирая их по размеру.
 Міндеттері. Задачи:  Развивать творческие способности детей, формировать интерес к
конструированию.
Алдын алу жұмысы(Предварительная работа): рассматривание иллюстраций, самостоятельные
игры с конструктором.
Билингвальді комонент: үй   дом.
Құралдар, оборудование:  конструктор, дом, дюймовочка.
Қызмет
Кезеңдері
Этапы деят.
Мотивациялық
– қозғаушы
Мотивационно –
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Внимательно слушают
воспитателя, знакомятся с
дюймовочкой, проявляют интерес
и желание  построить для
Дюймовочки домик.
Рассматривают образец.
Уточняют необходимые
постройки для домика.
Слушают объяснения воспитателя.

Выполняют элемет ы
физкультурной минутки.
 Самостоятельно строят
постройку
Рассматривают готовые
постройки, обыгрывают, слушают
воспитателя.
Тәрбиешінің
іс  әрекеті
действия воспитателя
Игровая ситуация «Волшебный замок
для Дюймовочки»
Сообщает, что в гости пришла
маленькая Дюймовочка и  хочет
остатся жить в группе, для этого
предлагает детям построить для нее
волшебный дом с башенками.
Рассматривание образца.
Уточненяет какие детали понадобятся
для постройки домика с
башенками(кубики, стобики, призма –
крыша. кирпичики)
Объясняет с чего начать постройку, как
сделать ее наиболее устойчивой.
Физкультминутка:
«Вот какой красивый дом!»
Предлагает начать строить домики,
помогает при необходимости
Создает игровую ситуацию :
«Поселили Дюймовочку в домик»
предлагает обыграть постройки,
отмечает, наиболее правильно
выполненные и аккуратные.
Хвалит детей.
Побудительный
Іздену –
ұйымдастыруш
ы
Организационно
поисковый

Рефлексивті
коррекциялаущ
ы
Рефлексивно –
корригирующий

Күтілетін нәтижеОжидаемый результат: Қайталайды Воспроизводят :какие детали строительного набора понадобятся для построек
домика
Түсінеді.Понимают : представлене о построении, о последовательном располажении деталей
Қолданады Применяют: строить дом, используядополнительные детали – стобики, призма
пластина.

file_name: конструирование.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Бөлімдері. Раздел: Рисование
Тақырыбы. Тема: «Украсим кесе»
Мақсаты. Цель:  Учить детей рисовать элемент казахского орнамента «крылья птицы» в
центре круга.
Міндеттері. Задачи: Развивать внимание. Воспитывать желание украсить предмет посуды.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Қызыл – красный, жасыл – зеленый, сары –
желтый.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: рассматривание народно прикладного творчества
(посуда, мебель, ковры).
Құралдар, оборудование: аудио запись
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Загадывает загадку про птиц:
Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит  плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это…
Включает запись – пение птиц.
«Залетает» в группу птичка.
Предлагает рассмотреть птицу.
Рассказывает и уточняет: туловище
округлое, недлинное, пестрое оперение.
На голове есть глаза и клюв. Хвост
острый, крылья прижаты к телу, но когда
птица взлетает, крылья расправляются.
Показ картинки летящей птицы.
Подробно рассказывает, что кочевой
народ часто наблюдал за природой, за
птицами и животными и воплощали все
свои наблюдения  в национальном
орнаменте. Орнамент наносили на посуду,
мебель, ткань и т.д.
Показ кесе с казахским орнаментом.
Показывает и объясняет, как рисовать
орнамент «крылья птицы».
Показывает закономерности расположения
орнамента на плоскости с учетом формы,
соблюдая последовательность элементов,
Слушают загадку, думают и отгадывают,
называют: птица.
Слушают звучание голоса птиц.
Удивляются появлению птички.
Рассматривают птицу.
Слушают рассказ о снегире,
рассматривают части тела.
Называют: голова, туловище, клюв,
хвост, крылья.
Восхищаются – какая красивая птица.
Рассматривают посуду с казахским
национальным орнаментом.
Слушают объяснения воспитателя и
рассматривают образец. расстояние между ними.
Называет «дугообразные» линии. Просит
нарисовать в воздухе такие линии.
Напоминает о технике рисования, об
аккуратности при работе.
Предлагает приступить к самостоятельной
деятельности.
Предлагает игру «Ұшты   ұшты».
Воспитатель произносит название той или
иной птицы, прибавляя «Ұшты   ұшты»
(летит летит), и одновременно машет
руками.
Один раз, другой, третий… но воспитатель
вдруг произносит – баран.
Предлагает выставить готовые работы для
просмотра.
Рисуют в воздухе «дугообразные» линии.
Запоминают последовательность
рисования.
Приступают к творческой деятельности.
Все играющие повторяют движения.
(если кто то , поддавшись на уловку,
опять замахал руками покидает игру).
После окончания работы любуются
результатом выполненного красивого
кесе.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
      Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: умение рисовать «дугообразные» линии.
Түсінеді. Понимают:  закономерности расположения орнамента на плоскости (9кесе).
Қолданады. Применяют:  технические навыки (правильно держать кисточку, набирать осторожно
краску, пользоваться салфеткой).

file_name: украсим кесе.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей  группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество»
Бөлімдері. Раздел: Аппликация
Тақырыбы. Тема: «Снеговик»
Мақсаты. Цель:  Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец.
Міндеттері. Задачи: Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали
подготовленные взрослыми в определенной последовательности.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Белый – ак, снеговик – аккала.
Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: работа с клеем и бумагой, рассматривание
картинки – снеговик.
Құралдар, оборудование: клей, образец,детали снеговика,салфетки.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Слушают внимательно загадку.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Загадывает загадку:
Стоит он посреди двора,
Вместо носа ловко вставили морковку,
Вместо глаз, угольки,
Холодный, большой, кто такой?
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Вносит игрушку снеговика   с
конвертом.
Просит  поздороваться со снеговиком
и передаёт его детям.   Обращает
внимание  на снеговика. Спрашивает,
из чего снеговик сделан.
Закрепляет с детьми качество снега.
Снег бывает только зимой.
Рассказывает стихотворение о снеге,
рассказывая повторно, просит детей
проговаривать слова:       Белый снег
пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится
И под утро снегом
Поле забелело
Точно пеленою
Всё его одело…”
Обращает внимание  на конверт,
Называют, что это снеговик.
Удивлённо смотрят на игрушку.
Передают его друг, другу называя своё
имя. После знакомства  садятся на
стульчики.                                Отвечают,
что из снега.
 Говорят, что снег бывает белый,
пушистый, холодный, тает на ладонях,
потому что они теплые.
Проговаривают за воспитателем стих –
ие о снеге. который принес снеговик.
(круги)Сообщает, что снеговику
одному грустно.
Предлагает   помочь ему приобрести
друзей.
Показывает  приемы наклеивания
кругов, последовательность их
наклеивания.
П.г.1,2,3,4,5
Называют, что это круги белого цвета.
соглашаются помочь найти друзей для
снеговика.
Уточняют последовательность
наклеивания кругов. Выполняют
аппликацию по образцу воспитателя.
Выполняют согласно тексту.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Подводит итог занятия: что снеговик
принёс в конверте,  понравилось ли им
наклеивать круги, что из этого
получилось.
Снеговик благодарит и прощается.
     Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Делятся своими впечатлениями о
снеговике  и о том, что нашли для него
друзей.
Прощаются со снеговиком.
Қайталайды. Воспроизводят: правила аккуратного наклеивания на бумагу силуэта кистью и
клеем.
Түсінеді. Понимают:  представление о свойствах снега (холодный, тает, тепло)
Қолданады. Применяют: наклеивание кругов на листах аппликационной бумаги.

file_name: аппликация.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта  организованной учебной деятельности для 2мл.гр.
Білім беру саласы. (Образовательная область):  Творчество
Бөлімдері. Раздел:  Рисование
Тақырыбы. Тема:  " Платье  в горошек".
Мақсаты. Цели: Учить рисовать гуашью нетрадиционным способом – примакивание палочкой.
Міндеттері. Задачи: Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Вызвать интерес к
украшению силуэтов платья. Наносить яркие мазки на силуэты платья.
      Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент:  платье  көйлек.
       Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Рассматривание  картинок на тему  "Одежда"
      Құралдар, оборудование: гуашь ,ушные палочки, кукла, салфетки.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деят.
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Здравствуйте.
Слушен плач. В гости приходит кукла
Ксюша. (У нее некрасивое платье)
Приносят из корзины платье.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Предлагает сделать платье красивым и
нарядным и подарить его Ксюше.

Сообщает, что рисовать  сегодня   будут
не обычно, а ватными палочками.
Соглашаются  украсить платье и подарить
его кукле  Ксюше.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают украшено платье.
Показывает образец платья.
Показывает . как макать  палочку в
гуашь и ставить на  платье  точки
горошины, таким  образом, украшая его.
Слушают  указания.
П.Г. «1,2,3,4,5 будем мы рисовать»
Выполняют согласно тексту.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Предлагаю приступить к работе.
Выполняют  задания самостоятельно.
Предлагает подарить уже  нарядное
платье кукле Ксюше.
Дарят нарядное платье кукле.
Радуются , что оно понравилось кукле.
Кукла благодарит  детей  за  красивое
платье.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят:  представление о том, как можно украсить платье .
Түсінеді. Понимают:  о  нетрадиционном  способе рисования (ватной  палочкой)
Қолданады. Применяют:   аккуратно макают палочку в гуашь и ставят горошины на платье.

file_name: платье в горошек.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2мл.гр. «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Развитие речи
Тақырыбы. Тема: "Моя любимая мама  (Составление рассказа из опыта)
Мақсаты. Цель:  Продолжать учить составлению рассказа по образцу воспитателя, пользуясь
алгоритмом.
 Міндеттері. Задачи:  Продолжать   учить  подбирать прилагательные и глаголы,
активизировать словарь ( мама добрая, красивая, заботится о них, любит детей)Отрабатывать
чёткое, громкое произношение звуков и слов.
       Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: мама шеше
       Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: беседа о маме.
      Құралдар, оборудование: лист, карандаш, аудио запись, фото мамы детей.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Предлагает поиграть с пальчиками
Пальчиковая гимнастика" Семья"
Побуждает назвать членов семьи, с
которыми они живут.
Обращает внимание на доску, на которой
нарисован круг.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Играют с пальчиками
Выполняют движения в такт с
произнесением текста, называя членов
семьи, с которыми они живут.
Обращают внимание на доску, на которой
нарисован круг.
Думают, высказывают свои
предположения, называют, что похоже на
круг.
Слушают песенку.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают портрет мамы.
Слушают воспитателя
Отвечают на вопросы.
На маму.
Шеше (хор. и индивид.проговаривание)
Слушают отрывок из стихотворения  Е.
Благининой. "Посидим в тишине".
Высказывают своё мнение
Рассказывают , о чём говорится в
стихотворение .
Рассказывают, описывают из личного
опыта.
Повторяют слова громко, произносят
чётко слова и звуки: добрая, красивая,
готовит еду, заботится о детях ,
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Звучит песенка из м\ф  "Про
мамонтёнка"
Предлагает посмотреть, во что может
превратится круг.
Рисует вокруг круга  волосы , лицо, руки,
платье, ноги.
Задаёт вопрос:
Кто это?
На кого похоже?
 мама на каз.яз. – шеше.
Предлагает послушать отрывок из
стихотворения Е. Благининой  "Посидим
в тишине".
Проводит беседу:
Про кого говорится в стихотворении?
Какая бывает мама?
Что умеет делать мама?
Активизирует  словарь: добрая,
красивая, готовит еду, заботится о детях,
нарядная, любимая.
Побуждает проговаривать слова и звуки громко и чётко.
Разминка.
Пальчиковая гимнастика.
"Семья"
Побуждает детей рассказать о своей
маме с помощью вопросов.
Как зовут твою мамау?
Какая твоя мама?
Что умеет делать твоя мама?
Что можно сказать о мамае?
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Подводит итог?
Как называлось стихотворение?
Какая мама?
Как мама на каз.яз?
Сау болыныз!
нарядная, любимая.
Выполняют разминку.
С желанием и интересом рассказывают о
своей маме с помощью вопросов
воспитателя.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Моя любимая мама.
Хорошая,красивая.
Шеше.
Сау болыныз!
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: чёткое, громкое произношение звуков и слов.
Түсінеді. Понимают:  как составлять рассказ по вопросам воспитателя.
Қолданады. Применяют:  подбирают прилагательные и глаголы, пополняют свой словарный запас
словами: мама добрая, красивая, заботится о них, любит детей.


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
  Технологическая карта  организованной учебной деятельности для 2 мл.гр. «А»
Білім беру саласы(Образовательная область):  Познанине
Бөлімі(Раздел):  Ознакомление с окружающим миром
Тақырыбы(Тема):  "Летит, плывёт, едет"
Мақсаты(Цель):  Научить детей узнавать и называть транспортные средства с учётом местных
условий (автобус,, грузовая машина,, легковая машина, самолёт). Развивать умение различать части
автомашины (кабина, руль,кузов,дверь).
Міндеттері. Задачи: Закрепить умения называть действия с предметами (едет,летит,плывет).
Алдын алу жұмысыПредварительная работа:  Беседа на тему: Транспорт". Рассматривание
картинок  на тему "Транспорт".
Сөздік жұмыс(Словарная работа):автобус, грузовик, легковая  машина , самолёт, кабина , руль,
кузов, колёса.
Билингвальді комонент(Билингвальный компонент): көлік – транспорт,самолётбартында,
корабль – кеме.
Құралдар, оборудование:
Қызмет
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялы
қ – қозғаушы
Мотивационн
о
побудительн
ый
В гости приходит кукла Сауле и просит
детей помочь ей отгадать  загадки.
Тәрбиешінің
іс  әрекеті
Действия воспитателя
Здравствуйте!Good morning!
Здравствуйте!
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Соглашаются помочь.
Іздену –
ұйымдастыру
шы
Организацион
нопоисковый

С виду он немного грубый,
Возит он кирпич, и трубы.
Выдержит его спина
Даже трактор и слона.
Тяжести возить привык
По дорогам... (грузовик)
показываю грузовую машину.
Что есть у грузовой машины?
Сколько колес?
Что перевозит грузовая машина?
Жарайсындар балалар!
Грузовая машина.
Рассматривают гр.машину.
Кабина, руль, колёса.
4
Кирпичи,песок.
 следующая загадка.
Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза...
И что это?
Что есть у легковой машины?
Кто водит машину ?
Кого перевозят в легковых машинах ?
Где ездят машины?
Игра «Светофор»
следующая загадка.
Легковая машина
Рассматривают.Отвечают на
вопросы.
Шофёр.
Детей, людей.
По дороге.
Ездиют,останавливаются по сигналу
светофора. Кто мне скажет, что за птица
В небесах, как ветер, мчится,
Белый чертит за собой
След в лазури голубой?
А ведёт её пилот! –
Что же это? – …
Что делает самолёт?
Что есть у самолета?
 И последняя загадка.
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет... корабль, кеме.
Ой, чтото наш корабль не плывет.
Что можно сделать, чтобы он поплыл.
Жарайсындар балалар!
Сауле рассыпала все картинки. Давайте
поможем их собрать.
Что за транспорт на картинке
изображен?
Подвожу итог.
Сауле благодарит за помощь и дарит
раскраски.
Это самолёт.
Бартында (хоровое и
индивид.проговаривание)
Самолет летает в небе.
Крылья.
Корабль. Кеме(хор. и индивид
проговаривание)
Плавает по воде.
Дуют на корабль.
Собирают картинки.
Легковой автомобиль, он перевозит
людей.
Отвечают на вопросы.
Рахмет.
Радуются раскраскам.
Сау болыныз.
Рефлексивті
коррекциялау
шы
Рефлексивно
коррегирующ
ий

      Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат :
Қайталайды. Воспроизводят:  названия транспорта.
Түсінеді. Понимают : назначения  транспорта.
 Қолданады. Применяют : узнают и называют виды транспорта.

file_name: ознак.с окру.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта  организованной учебной деятельности для 2 мл.гр. «А»
Білім беру саласы. Образовательная область:   Творчество
Бөлімдері. Раздел:  Рисование
Тақырыбы. Тема:   Цыплята гуляют  по лужайке .
Мақсаты. Цель:  Учить детей рисовать круги и прямые отрывистые  линии нетрадиционным
способом – по мокрому.
Міндеттері. Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение к  птицам.
       Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Цыплёнок балапан
        Алдын ала жұмыс. Предварительная работа:  Рассматривание картины " Курица и цыплята".
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Тәрбиешінің    ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Вносит  курицу игрушку.
 Сообщает , что пришла к ним курочка  в
гости. И она грустная.
  Предлагает  спеть ей песенку.
Поёт песенку «Вышла курочка гулять».
Предлагает сесть  на свои места, и
рассказывает им, что же случилось с
нашей курочкой.
Предлагает помочь  курочке отыскать
цыплят.
Какие бывают цыплята по цвету?
 А если их потрогать, погладить.
Сообщает, что нарисуют цыплят для мамы
– курочки.
Показывает и объясняет
последовательность рисования цыплят в
траве.
Поможет нам наша волшебная кисточка.
Она сегодня будет работать по
особенному, будет прыгать вверх – вниз.
(Показ воспитателем) А теперь возьмите
толстую кисть и покажите, как она будет
прыгать. Наберите на кисть жёлтую краску
и начинайте рисовать  силуэты цыплят.
Показывает  технику рисования.
Закрепляет и уточняет.
Пальчиковая гимнастика « Мы рисуем».
Побуждает детей приступить к
практическим действиям.
Помогает малоактивным детям.
Вывешивает работы на доску творчества
детей.
Сообщает, что  теперь курочка довольна?
 Что  нашли  цыплят.
Сообщает, что курочка довольна,
Обращают внимание на курочку.
Поют песенку о курочке.
Садятся и слушают, что случилось с
курочкой.
С большим удовольствием хотят помочь
отыскать цыплят.
Рассказывают, какие бывают цыплята.
Соглашаются нарисовать цыплят.
Слушают последовательность рисования
цыплят в траве.
Выполняют практическое задание
покрывают водой лист бумаги.
Все вместе выполняют пальчиковую
гимнастику
Приступают к практической деятельности.
Рассматривают образец рисования цыплят.
Размещают работы на магнитной доске.

Радуются своим успехам. благодарит детей.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Подводит итог занятия: что сегодня
рисовали, что нового узнали.
Благодарит детей и говорит, что теперь
курочке будет не так одиноко.
Делятся своими впечатлениями,
Вспоминают и закрепляют форму частей
тела птицы.
Испытывают положительные эмоции.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: названия основных частей тела птицы (туловище, голова,  лапы)
Түсінеді. Понимают:  и называют форму  туловища, головы  (овал, круг)
Қолданады. Применяют:   способ рисования – по мокрому, самостоятельность, аккуратность в
рисунках.

file_name: цыплята гуляют по лужайке.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2мл.группы: « »
Білім беру саласы. Образовательная область:      Коммуникация
Бөлімдері. Раздел:    Развитие   речи
Тақырыбы. Тема:   "Учимся заваривать чай " дидактическая игра
Мақсаты. Цель:   Показать и обозначить словом действия, которые могут перейти в игровую
ситуацию : насыпать чай в чайник, залить кипятком, разлить в чашки.
Міндеттері. Задачи: Вспомнить  названия предметов чайной посуды. Учить образовывать
существительные с суфиксом – ник,  иц. Чайник, кофейник, молочница, сахарница,хлебница.
       Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: кукла куыршак,: көк – синий, қызыл –
красный,  сары  жёлтый, жасыл зелёный.
Құралдар, оборудование: кукла, посуда, корпе, заварка, вода.
       Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: д/игра  " Напоим куклу чаем"
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Вносит куклу.
Кукла здоровается с детьми на двух
языках(казахском, русском) .
Обращает внимание детей на
коробочку ,принесённую куклой.
Предлагает понюхать  и отгадать , что
лежит в коробочке.
Приглашает к столику с чайным
сервизом.
Предлагает удобно сесть  на корпе
(мягкую подушечку) вокруг маленького
столика.
Знакомит с чайной посудой.
Закрепляет слова  существительные,
образованные с помощью суффикса
ник .
 насыпает чай в заварочный чайник
затем наливает воду(важно, чтобы в
чайнике  не образовывались пузырьки
воздуха).
чайник накрывает чистой салфеткой
 разливает чай по пиалам.
Предлагает сравнить аромат , который
источают пиалы и насладиться вкусным
чаем.
Рассказывает о том , что, чтобы
насладиться  вкусом   чая,  пить  следует
медленно , небольшими глотками .
              Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивнокор
Заинтересованно  встречают " гостью"
Здороваются с куклой на двух языках.
Вспоминают , как по казахски будет    "
кукла"   куыршак.
Рассматривают коробочку.
Нюхают  чайный лист, предполагают,
что лежит в коробочке и как  называется.
 С интересом   наблюдают , что стоит на
столе.
Садятся поудобнее.
Рассматривают, слушают, запоминают
названия предметов чайной посуды
(чайник, молочник, пиала)
Называют форму , цвет(закрепляют
названия цвета  на казахском языке) ,
детали  чайной посуды.
Активно участвуют  в чайной  церемонии.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Составляют короткие предложения  по
демонстрируемым действиям педагога.
Вдыхают аромат чая.
Сравнивают первичный  запах(сухого
чайного листа ) и вторичный  (чайный
лист , залитый горячей водой)
С удовольствием , не торопясь , пьют чай
маленькими глотками, вдыхая его аромат. Қайталайды. Воспроизводят:  короткие предложения по демонстрационному действию.
Түсінеді. Понимают:  и  называют  предметы  чайной посуды.
Қолданады. Применяют:  умение пользоваться чайной посудой.


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 мл.группы.
Білім беру саласы(Образовательная область ): «Коммуникация»
Бөлімі(Раздел): «Развитие речи»
Тақырыбы(Тема): «Оденем куклу на прогулку» (дидактическая игра)
Мақсаты(Цель): Продолжать учить составлению рассказа с   помощью  воспитателя.
Міндеттері. Задачи:  Учить  называть предметы одежды, совершаемые действия, прилагательные,
обозначающие цвет. Закрепить правильное произношение  звуков (п) (п’), отчетливое и правильное
произношение слов.
Алдын алу жұмысы(Предварительная работа): во времы одевание детей на прогулку обращение
внимания на правильную последовательность одевания, настольно – печатаная игра «Оденем куклу на
прогулку».
Сөздік жұмыс(Словарная работа): пальто, шарф, ботинки, застегивать,  завязывать, нарядная.
Билингвальді комонент(Билингвальный компонент): кеудеше – кофта.
Құралдар, оборудование: игра «одень куклу», кукла,
Қызмет
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық –
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Тәрбиешінің
іс  әрекеті
действия воспитателя
Игровая ситуация «В гости пришла
кукла Даша»
Сообщает, что в гости пришла кукла Даша.
Она вам навится?
 Предлагает рассказать про куклу Дашу.
Даша .. касивая. У нее.. голубое платье.,
белые .. носочки, белые  туфельки.
Вот какая Даша нарядная!
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Внимательно слушают
воспитателя.
Преведствуют куклу Дашу.
Отвечабт на вопросы: кула
Даша  очень навиться.
Рассказывают про куклу Дашу
: Даша касивая. У нее голубое
платье, белые носочки, белые
туфельки.
Проявляют желание
рассказать куле, что они
делают в детском саду.
Отвечают на вопросы
воспитателя: сейчас мы
рассказываем Даше, о том как
проводим день в детском
саду.
Потом пойдем гулять.
Проявляют желание взять
куклу Дашу с собой на
прогулку, помочь ей одеться.
Слушают воспитателя,
отвечают на вопросы: нужно
одеть на Дашу теплые штаны,
штаны синего цвета. На ножки
Оле наденем теплые ботинки.
Валенки черного цвета. Это
кофта, она желтого цвета. На
Іздену –
ұйымдастырушы
Организационно
поисковый

Предлагает рассказать детям, что  они
делают в детском саду. (побуждает
высказыватся малоактивных детей).
Как интересно у нас в детском саду!
Утром ребята приходят в детский сад,
делают зарядку, завтракают. После
завтрака играют сосвоими любимыми
игрушками.
А сейчас, что мы делаем?
  Потом мы все пойдем гулять. Кула Даша
тоже с нами хочет пойти на прогулку.
Дидактическая игра «Оденем куклу на
прогулку»
Предлагает помочь кукле одеться.
Сообщает, что на улице очень холодно,
поэтому необходимо одеть теплую одежду.
Что нужно надеть на Дашу? (показывает
теплые штаны, одевает, уточняет с детьми
какого они цвета). Что оденем Даше  на ножки?  Правильно валенки..
А какого они цвета?
А это что? (кофта) еще мы на Дашу
оденем кофту.
 Какого она цвета? Что нужно надеть на
голову? А на руки?
  Следит ,чтобы дети правильно
произносили слова. И чтобы наша кукла не
замерзла, еще мы наденем на нее пальто.
Пальто теплое. Что я еще делаю?
(застегиваю пуговицы и завязываю шарф).
Вот наша Даша  одета, теперь ей не будет
холодно.
Расскажите, что Даша  будет делать? Что
мы надели на куклу?
Игровая ситуация «Отправляемся на
прогулку с куклой Дашей»
От лица игрового персонажа воспитатель
благодарит детей за то, что они помогли
одеться.
Предлагает отправиться на прогулку с
куклой Дашей.
 Предлагает   с ней поиграем на
«прогулке»?
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок (дети бегут)
Кружатся снежинки,
Белые, пушистые (дети кружатся)
Полетели, понеслись, (дети бегут)
И под елкой улеглись. (дети присели)
Улеглись пушинки, белые снежинки
голову наденем шапку, а на
руки варежки. Застегиваете
пуговицы и завязываете шарф.
Слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы: Даша
одета  в теплые штаны, кофту,
валенки, варежки, шарф,
шапку.
На прогулке Даша будет
гулять, играть.
Слушают воспитателя.
Слушают воспитателя,
радуются тому, что помогли
куле Даше одеться.
Отправляются на прогулку с
куклой Дашей.
Выполняют движения за
воспитателем , проговаривая
слова.
Д.и. «Одень куклу»
Одевают куклу.
Подвожу итог занятия.
Как на каз.яз. кофта.
Кто приходил в гости?
 Сау болыныз.
Отвечают на вопросы.
Кеудеше.
Кукла Даша.
Сау болыныз.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
         Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят:  предметы одежды (штаны, кофта, пальто, варежки, валенки , шапка,
шарф) совершаемые действия, прилагательные, обозначающие цвет.
Түсінеді. Понимают: представление о правильной последовательности одевания на прогулку.
Қолданады. Применяют: умение составить рассказ с помощью воспитателя.

file_name: развитие речи.docx