extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
«Московский колледж градостроительства и предпринимательства»
(ГБОУ СПО МКГП)
Методические рекомендации
для студентов
по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине «Технология поиска работы»
специальностей
270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (базовая подготовка)
270837 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения» (базовая подготовка)
250109 «Садовопарковое и ландшафтное строительство» (базовая подготовка)
230701  «Прикладная информатика (по отраслям)» (базовая подготовка)
080114   «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (углублённая подготовка)

курс 4
Преподаватель: Шандрина Ольга Васильевна МОСКВА
2015 УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
___________
«___»_______________20___г.
Методические рекомендации
для студентов по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине «Технология поиска работы»
по специальностям:
270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (базовая подготовка)
270837 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения» (базовая подготовка)
250109 «Садовопарковое и ландшафтное строительство» (базовая подготовка)
230701  «Прикладная информатика (по отраслям)» (базовая подготовка)
080114   «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (углублённая подготовка)

 рассмотрены на заседании цикловой комиссии
_______________________
Протокол № ____от___________20___г
Председатель:_________ ВНЕАУДИТОРНАЯ  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

 Тема   1.1

1
1.Тема
профессионала.
Подготовка рефератов, конспект,   Тихенький В.Г. Трудоустройство и деловая карьера:
Учебное   пособие   для   студентов.М.:   Аспект   Пресс,   2004.
 ,      Климов   Е.А.

Психология профессионала.  М.: Институт практической психологии, 2004, стр. 98110.
 .   Введение.   Классификация   профессий.   Этапы   становления
 ,    стр.   35

Количество часов  1
2..Цели:  знание   определений   «профессия», «специальность», «должность» и их
содержания;
умение классифицировать профессии;
воспитание интереса к профессиям.
3. Вид самостоятельной работы: закрепление и уточнение знаний, формирование
творческого характера
Форма   самостоятельной   работы:  подготовить   плановый   конспект,   пройти
профориентационный тест, подготовить реферат
4. Методические указания
Задание 1.Подготовить плановый конспект.
1)
  прочитать   тексты   (Тихенький   В.Г.   Трудоустройство   и   деловая   карьера:
Учебное   пособие   для   студентов.М.:   Аспект   Пресс,   2004.,  стр.   35,  Климов   Е.А.
Психология профессионала.М.: Институт практической психологии, 2004, стр. 98110),
отметить в них новые слова, непонятные места, имена, даты; составить перечень основных
мыслей, содержащихся в тексте, составить простой или цитатный план, который поможет
группировать материал в соответствии с логикой изложения;
2)
выяснить в словаре значение новых непонятных слов, записать их в тетрадь
или словарь в конце тетради;
3)
повторно прочитать текст, сочетая чтение с записью основных мыслей автора
и их иллюстраций.  Запись ведётся своими словами, без переписывания текста. Важно
стремиться к краткости, пользуясь правилами записи текста;
4)  прочитать конспект ещё раз, доработать его.
Задание 2. Пройти профориентационный тест.
Тест № 1. «Дифференциально  диагностический опросник» Климова Е.А.
1. Прочитайте 20 пар видов профессиональной деятельности человека.
  Интересоваться   состоянием   и
1а.
развитием растительного мира
2а.   Оказывать   помощь   людям   в  области
информации (реклама).
3а. Декламировать, играть на сцене
1б.   обслуживать   машины,   приборы,   технику
(следить, регулировать)
2б.   Составлять   таблицы,   схемы,   программы
вычислительной техники.
3б. Изучать особенности поведения животных 4а.   Обрабатывать   материалы   (дерево,
ткань, металлы и др.).
5а. Редактировать тексты, программы
6а.   Интересоваться   строением   живых
клеток, микроорганизмов.
7а.   Работать   над   дизайном   помещений,
устанавливать декорации
8а.  Сообщать  разъяснять людям  нужные
им   сведения   (в   справочном   бюро,   на
экскурсии).
9а. Ремонтировать технику, в том числе и
компьютерную
10а. делать заборы воды, почвы, следить
за экологией.
11а.   Выращивать   растения,   следить   за
этапами созревания.
12а.   Разбирать   конфликты,   убеждать,
разъяснять суть проблемы.
13а.   Заниматься   наладкой   приборов,
аппаратуры.
  Заниматься   оформительской
14а.
деятельностью,   эстетически   украшать
интерьеры помещений.
15а. Составить точные описания, отчеты о
наблюдаемых   явлениях,
  событиях,
измеряемых.
16а. Интересоваться явлениями природы
и причинами возникновения.
17а.   заниматься   лепкой,   рисованием,
реставрацией.
18а.
4б. Работать в сфере риэлторских услуг
  Обсуждать   художественные   книги,
5б.
театральные постановки и т. д.
6б.   Изучать   и   делать   выводы   о   причинах   и
поступков людей внутреннего мира человека
7б.   Управлять   какимилибо   машинами   и
механизмами
8б.   Оформлять   выставки,   витрины   (или
участвовать в подготовке пьес, конкурсов).
9б.   Искать   и   исправлять   ошибки   в   текстах,
таблицах, схемах.
10б. Выполнять вычислительные расчеты.
11б. Конструировать, проектировать, улучшая
качество работы оборудования, компьютерной
  схемах,
  Разбираться   в   чертежах,
и оргтехники.
12б.
компьютерных   программах
уточнять, разрабатывать).
13б.   Наблюдать,   изучать   жизнь   (живых
микроорганизмов) и повадки животных.
(проверять,
14б.   Оказывать   людям   консультационную
помощь по различным вопросам.
15б.   Художественно   описывать,   изображать
события наблюдаемые или представляемые.
  жесты   людей,
  Изучать   мимику,
16б.
разбираться   в   причинах   тех   или   иных
поведенческих реакций
17б.
  Конструировать,
техники.
  улучшать   работу
  Организовывать   культпоходы, 18б.   Играть   на   сцене,   принимать   участие   в экскурсии, турпоходы.
19а. Изготовлять по чертежам и схемам
чтолибо.
20а. Интересоваться ветеринарией
  заниматься   черчением,
концертных программах.
19б.
чертежи, карты, схемы, работать с числовым
материалом.
20б. Работать на ПК.
  копировать
III
2а
4б
6б
8а
2.Выберите только один вид и обведите в кружок соответствующую букву с цифрой в
таблице.
IV V
II
I
2б
3а
1б
1а
5б
5а
4а
3б
9б
7а
6а
7б
10б 8б
10а 9а
11а 11б 12а 12б 13а
13б 14а 14б 15а 15б
16а 17б 16б 19б 17а
20а 19а 18а 20б 18б
3.Подсчитайте  количество кружков в каждой колонке, там, где цифра будет наибольшей,
к этому типу профессии вы больше всего стремитесь.
(I – человек – живая природа, II – человек – техника, III – человек – человек, IV – человек –
знаковая система, V – человек – художественный образ).
4. Приготовить результаты к учебному занятию.
Задание 3. Подготовить реферат.
1. Выбрать тему реферата.
2. Собрать материал для реферата.
3. Оформить реферат по правилам.
4. Сдать реферат не позднее последней учебной недели.
Составление реферата
Реферат  краткое изложение содержания книги, статьи или нескольких работ по общей
тематике на основе классификации, обобщения, анализа, с формулировкой собственных
выводов.
по полноте изложения:
информативные (рефератыконспекты);
индикативные (рефератырезюме);
по количеству реферируемых источников:
монографические;
обзорные;
по читательскому назначению:
общие  ориентация на широкую аудиторию; характеристика
Рефераты классифицируются:
1)
•
•
2)
•
•
3)
•
содержания в целом;
•
специализированные  ориентация на специалистов. Основные части реферата:
I
II
 библиографическое описание (исходная информация о первоисточнике);
   текст   реферата   (наиболее   существенная,   проблемная   информация
первоисточника).
титульный лист;
содержание;
введение;
основная часть;
заключение;
список использованной литературы;
Оформление текста реферата включает в себя:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7) приложения.
Введение (12 машинописных листа): обоснование темы реферата, её актуальность,
значимость; перечисление вопросов, рассматриваемых в реферате; определение целей и
задач работы; обзор источников и литературы.
Основная часть: основная часть имеет название, выражающее суть реферата; может
состоять из двухтрёх разделов, которые тоже имеют название. В основной части глубоко
и   систематизированно   излагается   состояние   изучаемого   вопроса;   приводятся
противоречивые мнения, содержащиеся в различных источниках, которые анализируются
и оцениваются с особой тщательностью.
Заключение  (выводы автора и предложения): формулируются результаты анализа
эволюции   и   тенденции   развития   рассматриваемого   вопроса;   даются   предложения   о
способах решения существенных вопросов, пути использования результатов работы.
Приложения.
Таблицы, схемы, графики, фотографии, макеты, эскизы  и т.п.  Использованная
литература.
Оформление источников информации в алфавитном порядке.
Основные требования, предъявляемые к реферату:
•
•
точное изложение взглядов автора;
изложение всех наиболее существенных моментов реферируемого источника
(конспективно, фрагментарно, аналитически на выбор референта);
соблюдение единого стиля изложения;
использование точного, краткого, литературного языка;
логическая последовательность изложения;
ограниченность объёма (не более 25 страниц машинописного текста).
•
•
•
•
В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа:
1)
2)
3)
4)
При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:
•
вводный — выбор темы, работа над планом и введением;
основной — работа над содержанием и заключением реферата;
заключительный  оформление реферата;
защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и пр.).
не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа.
Такие   утверждения   лучше   выражать   в   безличной   форме.   Например,   вместо   фразы
«проведение мною эксперимента» лучше писать «проведённый эксперимент»;
•
•
•
при упоминании в тексте фамилий ставить инициалы перед фамилией;
каждая глава (параграф) начинается с новой страницы;
при   изложении   различных   точек   зрения   и   научных   положений,   цитат,
выдержек из литературы необходимо соблюдать следующие требования: 3)
4)
5)
•
•
•
•
•
•
Times New Roman, 12 пунктов;
полужирное начертание;
заголовки   следует   набирать   шрифтом  Times  New  Roman,   14   пунктов,
1)
цитата приводится в той форме, в какой дана в источнике, заключается в
кавычки с обеих сторон;
2)
цитата должна быть полной. Возможен пропуск слов, предложений в цитате,
который обозначается многоточием. Многоточие ставится в любом месте цитаты. Знак
препинания, стоящий перед пропущенным текстом или за ним, не сохраняется;
каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник;
допускается   непрямое   цитирование,   т.е.   пересказ   мыслей   других   авторов
своими словами. В этом случае также необходимо сделать ссылку на источник;
цитирование   не   должно   быть   избыточным:   это   создаёт   впечатление
несамостоятельной работы;
6)
при   необходимости   выразить   своё   отношение   к   цитате   или   её   отдельным
словам рекомендуется ставить после них восклицательный или вопросительный знаки,
которые заключают в круглые скобки;
7)
сноски   на   источники   цитирования   могут   оформляться   различными
способами: цитата в тексте, построчная сноска на литературный источник, при помощи
общего списка использованной литературы.
Требования к оформлению реферата
1)
Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) с
широкими   полями   слева,   страницы   пронумеровываются.   При   изложении   материала
следует чётко выделять    t отдельные части (абзацы); главы и параграфы начинать с новой
* страницы, следует избегать сокращения слов (кроме принятых сокращений).
2)
Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих
правил (в дополнение к вышеуказанным):
набор   текста   реферата   необходимо   осуществить   стандартным   шрифтом
междустрочный интервал — полуторный;
разрешается интервал между абзацами;
отступ в абзацах 1—2 см.;
поле левое — 25 мм, правое — не менее 10 мм, верхнее  не менее 15 мм,
нижнее  не менее 20 мм.
•
•
3)
нумерация страниц  снизу, справа;
объём реферата — до 25 страниц.
Наименования   структурных   частей   работы   служат   их   заголовками   и
располагаются   в   середине   строки.   Заголовки   пунктов   и   подпунктов   начинаются   с
абзацного отступа. Заголовки не подчеркивают. Точка в конце заголовков не ставится.
Если   заголовок   включает   два   предложения,   их   разделяют   точкой.   В   конце   второго
предложения точка не ставится. Переносы слов в заголовках не допускаются.
4)
Страницы текста нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной
нумерации по всему тексту работы.
5)
Иллюстрации   (чертежи,   графики,   схемы,   диаграммы,   фотоснимки,   карты)
располагаются в работе непосредственно после текста, где они упоминаются впервые, или
на следующей странице. На все иллюстрации в работе должны быть даны ссылки. Каждая
иллюстрация должна иметь название, которое помещается над ней. Под иллюстрацией
помещают
поясняющие
данные (подрисуночный текст). Иллюстрация обозначается словом «Рис.» после поясняющих данных. Иллюстрации
нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Если в
работе одна иллюстрация, её не нумеруют и слово «Рис.» под ней не пишут.
6)
Цифровой   материал   оформляют   в   виде   таблиц.   Таблицы   располагают   в
работе   непосредственно   после   текста,   в   котором   они   упоминаются   впервые,   или   на
следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в тексте. Таблицы нумеруют
арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер размещают в
правом   верхнем   углу   над   её   заголовком   после   слова   «Таблица».   Если   в   работе   одна
таблица, её не нумеруют и слово «Таблица» не пишут.
Заголовок таблицы помещается над таблицей посередине. Заголовки граф таблицы
начинают с прописных букв, а подзаголовки  со строчных. Диагональное деление головки
таблицы не допускается. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
7)
Титульный   лист   должен   содержать   наименование   реферата,   наименование
дисциплины (модуля), Ф.И.О., выполнившего работу, номер группы, курса и Ф.И.О. и
должность проверяющего.
Образец оформления титульного листа реферата
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
 среднего профессионального образования
«Московский колледж градостроительства и предпринимательства»
РЕФЕРАТ
Классификация профессий
Дисциплина: технология
поиска работы
Выполнил:
обучающийся группы
_____ А.И. Смирнов
Проверил: преподаватель
О.В.Шандрина Москва
2012
5. Информационное обеспечение
Список литературы:
Основная литература для студентов:
1.   Рыкова   Е.   А.   и   др.   Технология   поиска   работы:   Учебное   пособие   для   учащихся
учреждений НПО и общеобразовательных школ. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
2. Тихенький В.Г. Трудоустройство и деловая карьера: Учебное пособие для студентов
вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004.
Дополнительная  литература:
1. Беленкова А.А. Хочешь найти работу? Легко!/ Беленкова А.А. – М.: НТ Пресс, 2005.
2. Лищук Т.В. Найди свою работу. – М.: РИПОЛ классик, 2004.
3. Черниговцев Г.Г. 100 способов найти работу. Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
4. Ходгсон, Сюзан. Блестящие ответы на трудные вопросы при приеме на работу; пер. с
англ.(В. Дмитриев). – М.: Вершина, 2006.
5. Мессмер, Макс. Поиск работы для «чайников».: Пер.с англ. – М.: Издательский дом
«Вильямс», 2005.
6. Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. Ростов н/Д.: «Феникс»,
2001.
7. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. Учебное
пособие. СПб: Знание ИВЭСЭП, 2001.
8. Петрушин В.И. Психология менеджмента. Учебное пособие для колледжей. – М.: Инст.
практической психологии, 1996.
9. Фомин Ю.А. Психология делового общения. – Мн.: Амалфея, 2003.
10. Волкова Т.Р., Мишин А.В. Секреты поиска работы. М.: Генезис, 2003.
11.   Серова   Л.Г.   Тесты   для   отбора   персонала/   Серия   «Психологический   практикум».   –
Ростов  н/Д: «Феникс», 2004.
 ресурсы
Web

 :
fio.vrn.ru/2007/3/2.html
1.
2. studresearsh.ru/articles/2_prav...
3. psihologu.info/content/view/117...
4. psihologu.info/content/view/117... 5. http://job.petrsu.ru/site/alumni/adaptation/
6. www. labor. ru
7. www. job. ru
8. www. vacancy. ru
6. Форма контроля
проверка тетрадей
защита реферата
7. Критерии оценки:
проверка тетрадей (конспект)
1. Последовательность.
2. Лаконичность.
3. Полнота.
4. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к составлению планового конспекта:
лаконичность, логичность, последовательность изложения; цитирование в соответствии с
тезисами;
требования  к
оформлению.
соблюдены
внешнему
Оценка «4»  – основные требования к составлению конспекта выполнены, но при этом
допущены   недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;
отсутствует   логическая   последовательность   в   суждениях;   имеются   упущения   в
оформлении.
Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований к составлению планового
конспекта. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в
содержании   конспекта;   цитаты   не   соответствуют   тезисам;   план   слишком   сложный   или
слишком   простой   имеются   грамматические,   речевые
  и   синтаксические   ошибки;
отсутствуют  выводы.
Оценка «2» – конспект не логичен, обнаруживается существенное несоответствие тезисов
конспекта
исходному
учебного
пособия.
тексту
Оценка «1» – конспект не представлен.
защита реферата
Критериями   оценки   реферата  являются:   новизна   текста,   обоснованность   выбора
источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдения требований к
оформлению.
Новизна текста: а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта
известной проблемы; в)
 наличие   авторской   позиции,
самостоятельность   оценок   и   суждений.
Обоснованность выбора источников литературы:  оценка использованной литературы:
привлечены   ли   наиболее   известные   работы   по   теме   исследования   (в   т.ч.   журнальные
публикации   последних   лет,   последние   статистические   данные,   сводки,   справки   и   т.д.).
 обоснованность  способов   и   методов   работы   с   материалом,   способность   его
Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата;
 б) соответствие содержания теме и плану реферата;
в)
систематизировать и структурировать;
г) полнота и глубина знаний по теме;
е)  умение   обобщать,   делать   выводы,   сопоставлять  различные   точки   зрения   по   одному
вопросу.
Соблюдение   требований   к   оформлению:  насколько   верно  оформлены   ссылки   на
используемую литературу, список литературы; оценка грамотности и культуры изложения
(в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры,  единство жанровых
черт);
 соблюдение   требований  к   объёму   реферата.
 владение   терминологией;
Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию реферата: обозначена
проблема   и   обоснована   её   актуальность;   сделан   анализ   различных   точек   зрения   на
рассматриваемую  проблему и  логично изложена  собственная позиция; сформулированы
выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём; соблюдены требования к внешнему
оформлению.
Оценка   «4»  –   основные   требования   к   реферату   выполнены,   но   при   этом   допущены
недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;   отсутствует
логическая   последовательность   в   суждениях;   не   выдержан   объём   реферата;   имеются
упущения
оформлении.
в
Оценка «3»  – имеются существенные  отступления от требований  к реферированию.  В
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании
реферата;
выводы.
отсутствуют

Оценка «2»  – тема  реферата  не  раскрыта,  обнаруживается   существенное  непонимание
проблемы.
Оценка «1» – реферат не представлен.

file_name: Самостоятельная работа(тема 1).doc

description:
МОСКВА
2015

intro:
Методические рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Технология поиска работы» (Тема 1.1. Введение. Классификация профессий. Этапы становления профессионала) будут интересны преподавателям разных дисциплин, потому что это прежде всего материал пр профессиональному определению для внеклассной и классной работы, для лекционных и практических занятий.
Может быть использовано в качестве приложения к КТП и РП по дисциплинам.

title: Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине "Технология поиска работы"(Тема 1.1. Введение. Классификация профессий. Этапы становления профессионала)


extracted_text:
Тема: Кожа. (ТРКМ)
Цель: создать условия для формирования нового понятия – кожа
Тип урока: открытие нового знания.
Задачи:
выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции

  изучить микроскопическое строение кожи
  Ход урока:
Этап урока
мотивация
Деятельность учителя
На фоне видеофрагмента учитель
читает текст. Как вы думаете, что это?
Сформулируйте тему нашего урока.
Деятельность учеников
Отвечают
формулируют тему урока.
  на
вопрос

  и
вызов
Направлена   на   вызов   у   учащихся
знаний   по   организации   организма
человека (прием верю, не верю)
Отвечают   на   утверждения   и
фиксируют себе ответы.
Постановка
цели урока
Предлагает   сформулировать   цель
урока.
Ставят цель.
Проводят наблюдение
Осмысление
Предлагает   прочитать   текст   и
промаркировать его.
Постепенно   продвигает   от   знания
старого к новому
Читают текст, делают пометки на
полях.(прием инсерт)
Закрепление
рефлексия
Работают   с   информацией,   выясняет,
как промаркировали текст
Рассмотрение микропрепарата –
цифровой микроскоп, проекция на
экран.
Предлагает задание на сопоставление

рефлексию   по
Проводит
формированию   знаний,   умений   и
навыков:
к
первоначальному приему верю, не верю
и выясняет как ответили учащиеся
возвращает

Участвуют   в   обсуждении   и
продвигаются от старого знания к
новому
Работают
микроскопами

с

цифровыми
Выполняют задание

Формулируют
пройденной теме.
выводы
по
Проводят рефлексию. Отвечают на  что дал вам сегодняшний урок?
 где пригодятся вам полученные на
уроке знания?
утверждения и делают вывод.
Домашнее
задание
Рекомендует сделать кластер
Создают кластер
Текст в начале урока:
Мы  видим  чередующиеся  горы  и   равнины,  исчерченные   множеством  оврагов   и  впадин.  На
поверхности   располагается   густой   лес.   Деревья   растут   из   вулканических   кратеров,   присыпанных
пеплом.   Огромные   пещеры,   уходящие   далеко   вглубь.   Этот   ландшафт   поражает   разнообразием
деталей.
Верю, не верю
1. Кожа самый большой орган
2. Кожасамый тяжелый орган
3. Кожа место окончания нервов
4. Поверхность кожи меньше поверхности легких
5. У мужчин кожа толще, чем у женщин
6. Если спать лицом вниз, то морщин на коже лица становится больше
7. Кожа горит
8. В 1см3 кожи содержится около 1 000 потовых желез
9. Человек потеет больше, чем любое другое животное
10. Пот не пахнет
К жаоо
Орган человеческого организма – кожа.
  — наружный покров тела человека. Кожа защищает тело от широкого спектра внешних
воздействий, участвует в  дыхании,  терморегуляции, обменных и многих других процессах. Кроме
того,   кожа   представляет   массивное  рецептивное   поле  различных   видов   поверхностной
чувствительности  (боли,   давления,   температуры   и т. д.).   Кожа   является   самым   большим  органом.
Площадь кожи у взрослого человека достигает 1,5—2,3 м², масса 46 %, а вместе с  гиподермой 16
17 % от общей массы тела.
Кожа состоит из эпидермиса, дермы и подкожножировой клетчатки.
Эпидермис  включает в себя пять слоев эпидермальных клеток. Эпидермис также содержит
меланин, который окрашивает кожу и вызывает эффект загара.
Дерма,   или   собственно   кожа,   представляет   собой   соединительную   ткань   и   состоит   из   2х
слоев, содержащие в себе петли капилляров и нервные окончания, и  сетчатого  слоя, содержащего
кровеносные   и   лимфатические   сосуды,   нервные   окончания,   фолликулы   волос,   железы,   а   также
эластические, коллагеновые и гладкомышечные волокна, придающие коже прочность и эластичность.
Подкожножировая   клетчатка  состоит   из   пучков  соединительной   ткани  и  жировых
скоплений, пронизанных кровеносными сосудами и нервными волокнами. Физиологическая функция
жировой ткани заключается в накоплении и хранении питательных веществ. Кроме того, она служит
для терморегуляции.
Функции кожи:
•   защитная (защищает организм от действия механических и химических факторов,
ультрафиолетового излучения, проникновения микробов, потери и попадания извне воды);
•   терморегуляторная (за счет излучения тепла и испарения пота};
•   участие в водносолевом обмене (связано с потоотделением);
•   экскреторная (выведение с потом продуктов обмена, солей, лекарств); •   депонирование крови (в сосудах кожи может находиться до 1 л крови);
•   эндокринная и метаболическая (синтез и накопление витамина D и некоторых гормонов);
•   рецепторная (благодаря наличию многочисленных нервных окончаний);
•   иммунная (захват и транспорт антигенов с последующим развитием иммунной реакции).
Кожа самый большой и самый тяжелый орган человеческого тела. Она весит от 2,5 до 4,5 кг,
поверхность кожи значительно меньше поверхности легких.
1см2  кожи   содержит   около   1000   потовых   желез,   3   кровеносных   сосуда,   9300   пигментных
клеток, более 1000 нервных окончаний. Пот не пахнет. Запах испускают бактерии, живущие на коже.
Кожа   под мышками содержит колоссальное число бактерий: на 1 см2  их может быть до 79 980.
Человек   потеет   больше,   чем   любое   другое   животное.   Области   тела,   где   на   1см2  приходится
наибольшее число потовых желез,  стопы, ладони, подмышки, лоб.
Толщина женской кожи составляет лишь две трети от толщины кожи мужчины, поэтому у
женщин морщины появляются раньше, чем у мужчин.   Также сон вниз лицом – основная причина
образования морщин. Одной из причин того, что кожа с возрастом становится морщинистой, является
низкая скорость деления её клеток.
Кожа может гореть потому, что наше тело вполне способно быть топливом, в особенности наш
жир.
70% пыли в вашем доме является мертвыми клетками кожи членов семьи, друзей и других
людей, побывавших в этом жилище.
Ответьте на вопросы (д\з):
1. Пожарные   в   спецодежде   могут   несколько   минут   выдерживать   жару   200260  С,   а   без
спецодежды 4445 С. Почему?
2. Человек в умеренном климате носит одежду соответственно погоде. Однако жители Средней
Азии в самую большую жару ходят в теплых ватных халатах. Дайте объяснение этому явлению.
3. Как можно объяснить, что температура тела человека на разных участках поверхности кожи
неодинакова?
4. Почему потоотделение понижает температуру организма?

file_name: конспект.docx

биология

group: Дисциплины

title: Урок биологии "Кожа" 8 класс


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
«Московский колледж градостроительства и предпринимательства»
(ГБОУ СПО МКГП)
Методические рекомендации
для студентов
по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине «Технология поиска работы»
специальностей
270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (базовая подготовка)
270837 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения» (базовая подготовка)
250109 «Садовопарковое и ландшафтное строительство» (базовая подготовка)
230701  «Прикладная информатика (по отраслям)» (базовая подготовка)
080114   «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (углублённая подготовка)

курс 4
Преподаватель: Шандрина Ольга Васильевна МОСКВА
2015 УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
___________
«___»_______________20___г.
Методические рекомендации
для студентов по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине «Технология поиска работы»
по специальностям:
270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (базовая подготовка)
270837 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения» (базовая подготовка)
250109 «Садовопарковое и ландшафтное строительство» (базовая подготовка)
230701  «Прикладная информатика (по отраслям)» (базовая подготовка)
080114   «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (углублённая подготовка)

 рассмотрены на заседании цикловой комиссии
_______________________
Протокол № ____от___________20___г
Председатель:_________ ВНЕАУДИТОРНАЯ  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

  Планирование карьеры.
 Рыкова Е. А. и др. Технология поиска работы: Учебное пособие для
  стр.
2
1.Тема Тема 1.2.
   Заполнение таблиц,

учащихся учреждений НПО и общеобразовательных школ. – М.: ПрофОбрИздат, 2001,

913

 .
Количество часов 1
2..Цели:  знакомство   с  универсальной   моделью   мотивационной   структуры
личности А. Маслоу;
умение различать этапы становления профессионализма, определять этапы карьеры;
воспитание интереса к профессиональной карьере.
3.Вид самостоятельной работы: умение применять знания в решении учебных и
практических задач, формирование умений и навыков практического характера,
Форма самостоятельной работы: подготовить  конспект
4. Методические указания
    Задание 1. составление и заполнение таблиц
1) прочитать текст  Рыкова Е. А. и др. Технология поиска работы: Учебное пособие
для   учащихся   учреждений   НПО   и   общеобразовательных   школ.   –   М.:
ПрофОбрИздат, 2001. , стр. 913;
2) сгруппировать материал в соответствии с графами таблицы;
      3)  заполнить таблицу;
      4)  прочитать таблицу ещё раз, соотнести с текстом, доработать её.
5. Информационное обеспечение
Список литературы:
Основная литература для студентов:
1. Рыкова   Е.   А.   и   др.   Технология   поиска   работы:   Учебное   пособие   для   учащихся
учреждений НПО и общеобразовательных школ. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
2. Тихенький   В.Г.   Трудоустройство   и   деловая   карьера:   Учебное   пособие   для
студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004.
Дополнительная  литература:
1. Беленкова А.А. Хочешь найти работу? Легко!/ Беленкова А.А. – М.: НТ Пресс,
2005.
2. Лищук Т.В. Найди свою работу. – М.: РИПОЛ классик, 2004.
3. Черниговцев Г.Г. 100 способов найти работу. Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
4. Ходгсон, Сюзан. Блестящие ответы на трудные вопросы при приеме на работу; пер.
с англ.(В. Дмитриев). – М.: Вершина, 2006. 5. Мессмер, Макс. Поиск работы для «чайников».: Пер.с англ. – М.: Издательский дом
«Вильямс», 2005.
6. Столяренко   Л.Д.   Психология   делового   общения   и   управления.   Ростов   н/Д.:
«Феникс», 2001.
7. Панфилова   А.П.   Деловая   коммуникация   в   профессиональной   деятельности.
Учебное пособие. СПб: Знание ИВЭСЭП, 2001.
8. Петрушин В.И. Психология менеджмента. Учебное пособие для колледжей. – М.:
Инст. практической психологии, 1996.
9. Фомин Ю.А. Психология делового общения. – Мн.: Амалфея, 2003.
10. Волкова Т.Р., Мишин А.В. Секреты поиска работы. М.: Генезис, 2003.
11. Серова Л.Г. Тесты для отбора персонала/ Серия «Психологический практикум». –
Ростов  н/Д: «Феникс», 2004.
Web

 ресурсы:

 ://   www
 .  proforientator

 .  dn   .  ua
 .ru
 profcareer
 konsultant.ru›services/
1. profcareer
2. prof
3. donmetodist.ru
4. http
5. http://www.kursy.uz/course/prof/kariera
6. www.rabotapoisk.ru
7. http://childpsy.ru/lib/authors/id/22731.php
8. www. labor. ru
9. www. job. ru
10. www. vacancy. ru.
6. Форма контроля  проверка тетрадей
7. Критерии оценки:
 проверка тетрадей (таблица)
     Оценка «5»  ставится, если выполнены все требования к составлению  и заполнению
таблиц:   соответствие   содержания   текста   графам   таблицы;   лаконичность   и   ёмкость
представленного   материала;   соблюдены   требования   к   внешнему   оформлению   таблицы.
Оценка «4» – основные требования к составлению и заполнению таблиц выполнены, но при
этом   допущены   недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;
отсутствует   логическая   последовательность;   имеются   упущения   в   оформлении.
Оценка   «3»  –   имеются   существенные   отступления   от   требований   к   составлению   и
заполнению   таблиц.   В   частности:   таблица   заполнена   лишь   частично;   допущены
  отсутствуют   выводы.
фактические
содержании   таблицы;
  ошибки   в
Оценка «2» – таблица не заполнена, обнаруживается существенное несоответствие графам таблицы; допущены фактические и грамматические ошибки в содержании таблицы.
Оценка «1» –таблицы не сданы на проверку.

file_name: Самостоятельная работа (тема 2).doc

description:
МОСКВА
2015

intro: Методические рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Технология поиска работы» (Тема 1.2. Планирование карьеры) будут интересны преподавателям разных дисциплин, потому что это прежде всего материал пр профессиональному определению для внеклассной и классной работы, для лекционных и практических занятий. Может быть использовано в качестве приложения к КТП и РП по дисциплинам.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ФОС «Технология поиска работы» (Тема 1.2. Планирование карьеры)


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «Auf dem Lande gibt es viel Interessantes.»
Цели урока:
 закрепление и активизация лексики и грамматики в речи,
 развивать умения работы в паре и группе,
  развивать умения использования пройденного лексического и
грамматического материала в новых ситуациях;
  развивать умения аудирования с целью извлечения необходимой
информации,
  воспитывать в детях любовь к животным и бережное отношение к
природе.
Оборудование: словари, карточки, компьютер, презентация аудиозапись,
магнитофон.
Ход урока.
Организационный момент.
Фонетическая зарядка.(слайд218)
I.
II.
 a)  Das Vieh, der Boden – die Boden, das Geflügel, das Getreide, das Schwein–
die Schweine, das Schaf – die Schafe, das Pferd – die Pferde, die Kuh – die
Kühe, die Ziege – die Ziegen, das Rind– die Rinder, das Huhn – die Hühner,
der Hahn – die Hähne, die Gans – die Gänse, die Ente – die Enten, das Korn –
die Körner, züchten, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern,
pflegen, die Viehzucht treiben, der Pfluge – die Pflügen, der Mähdrescher – die
Mähdrescher, die Sämaschine – die Sämaschinen, der Traktor – die Traktoren,
der Hund – die Hunde, die Katze – die Katzen, das Kaninchen – die Kaninchen
b) Игра «Wer ist das?»,
 „Ich habe  auch ein/einen/eine…/ Ich habe  auch kein/keinen/keine…“
III. Контроль домашнего задания
IV. Изучение нового материала.
1. Выразительное чтение. (слайд 21)
Schön ist mein Dorf
Schön ist mein Dorf. Ich lieb es sehr.
Hier wogt das Gras wie grünes Meer.
Hier gibt es Wälder, Felder, Seen.
Hier kann man Vieh, Geflügel sehen.
Hier gibt’s viel Arbeit auf dem Feld.
Der Traktorist ist hier ein Held.
 Ich helfe hier, wo es nur geht,
dann bin vielleicht auch ich ein Held? 2. Работа над письмом.
Работа с информационной картой
1. Was passt nicht in die logische Reihe? Kreuze an.(слайд 22,23)
1) die Kuh, das Schwein, der Papagei, das Pferd, die Ziege
2) das Krokodil, der Elefant, der Tiger, der Hund, der Löwe
3) das Schaf, die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck
4) das Huhn, die Gans, die Ente, das Pferd, der Hahn
        Ответ:

1) die Kuh, das Schwein, der Papagei
 , das Pferd, die Ziege
2) das Krokodil, der Elefant, der Tiger, der Hund, der Löwe
3) das Schaf, die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck
4) das Huhn, die Gans, die Ente, das Pferd, der Hahn
2.  Schreiben die Wörter mit bestimmten Artikel (слайд24,25)
   Haustiere: der Hund,
   Geflügel:
   Wildtiere:
   Vögel:
Ответ:
Haustiere: der Hund, die Kuh, das Schwein, das Pferd, die Ziege,  das Schaf,
Geflügel: das Huhn, die Gans, die Ente, der Hahn
Wildtiere: das Krokodil, der Elefant, der Tiger,  der Löwe
Vögel: die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck,  der Papagei
Молодцы. Ну как же мы устали. Нам нужно отдохнуть и набраться сил. Steht
auf! (слайд26)
1, 2, 3, 4 –alle, alle turnen wir!
Mit den Händen klapp, klapp, klapp
Mit den Füßen trapp, trapp, trapp
Einmal hin, einmal her
Rund herum, das ist nicht schwer.
3. Работа над аудированием. (слайд 27)
Упр. 9 (с), стр. 143
Выполнить задание к тексту
Beantwortet bitte die folgenden Fragen.
1. Wo verbringt Thomas seine Sommerferien?
Thomas verbringt seine Sommerferien …
2. Hilft er bei landwirtschaftlichen Arbeiten?
Er hilft… 3. Wer ist der Onkel?
Der Onkel ist …
4. Чтение и перевод. (слайд 28)
Der Hahn
Wir haben einen Nachtwächter. Abends geht er schlafen. Am Morgen kräht er über
den ganzen Dorfplatz. Gleich antworten ihm alle Hähne im Dorf. Er sieht wie ein
Ritter aus. Er hat Sporen und einen roten Kamm. Er geht stolz im Hof herum und
kommt an die Tür. Es ist Zeit. Wir sollen aufstehen. Gleich wird er wieder krähen.
Wir haben also einen guten Nachtwächter. Unser Hahn. Er ist  auch ein guter
Kämpfer.
5. Lest die Fragen, beantwortet sie und macht einen Dialog.(слайд29)
– Wo liegt dein Dorf? weit\ nicht weit\ von der Stadt
– Gibt es im Dorf eine Viehfarm? ja \ nein
– Welches Vieh kann man dort sehen? die Schweine, die Schafe, die Pferde…
– Gibt es im Dorf auch das Geflügel? Ja\ nein
– Wie sorgt man für das Vieh und das Geflügel? Man melkt, pflegt, füttert,
züchtet…
– Wie ist dein Dorf? groß \klein, schön, gut
V.Задание на дом.
Упр. 9 (f), стр.144 (читать и перевод)
VI. Рефлексия.
VII. Итог урока. Информационная карта.
1. Выразительное чтение.
 Schön ist mein Dorf
Schön ist mein Dorf. Ich lieb es sehr.
Hier wogt das Gras wie grünes Meer.
Hier gibt es Wälder, Felder, Seen.
Hier kann man Vieh, Geflügel sehen.
Hier gibt es viel Arbeit auf dem Feld.
Der Traktorist ist hier ein Held.
 Ich helfe hier, wo es nur geht,
dann bin vielleicht auch ich ein Held?
2. Was passt nicht in die logische Reihe? Kreuze an.
 1) die Kuh, das Schwein, der Papagei, das Pferd, die Ziege
 2) das Krokodil, der Elefant, der Tiger, der Hund, der Löwe
 3) das Schaf, die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck
 4) das Huhn, die Gans, die Ente, das Pferd, der Hahn
3. Schreiben die Wörter mit bestimmten Artikel
 Haustiere: der Hund,________________________________________
Geflügel:__________________________________________________
 Wildtiere: _________________________________________________
Vögel:____________________________________________________
4. Beantwortet bitte die folgenden Fragen.
1. Wo verbringt Thomas seine Sommerferien?
Thomas verbringt seine Sommerferien …
2. Hilft er bei landwirtschaftlichen Arbeiten?
Er hilft…
Wer ist der Onkel?
Der Onkel ist …
5. Перевод текста. Der Hahn
Wir haben einen Nachtwächter*. Abends geht er schlafen. Am Morgen kräht* er
über den ganzen Dorfplatz*. Gleich antworten ihm alle Hähne im Dorf. Er sieht
wie ein Ritter aus. Er hat Sporen und einen roten Kamm*. Er geht stolz im Hof
herum und kommt an die Tür. Es ist Zeit. Wir sollen aufstehen. Gleich wird er
wieder krähen. Wir haben also einen guten Nachtwächter. Unser Hahn. Er ist auch
ein guter Kämpfer.
____________________________________________________________________________________________________________________
der Nachtwächter* сторож
der Dorfplatz* –деревенская площадь
krähen* кукарекать
der Kamm*  гребень

file_name: открытый урок в 7классе.doc

intro:
Конспект урока "В деревне много интересного"  предложена для  учащихся 7 класс, изучающих немецкий язык
.Цели урока:
	закрепление и активизация лексики и грамматики в речи,
	развивать умения работы в паре и группе,
	 развивать умения использования пройденного лексического и грамматического материала в новых ситуациях;
 развивать умения аудирования с целью извлечения необходимой информации,
	 воспитывать в детях любовь к животным и бережное отношение к природе.

title: Конспект урока "В деревне много интересного" 7 класс немецкий язык


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
«Московский колледж градостроительства и предпринимательства»
(ГБОУ СПО МКГП)
Методические рекомендации
для студентов
по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине «Технология поиска работы»
специальностей
270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (базовая подготовка)
270837 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения» (базовая подготовка)
250109 «Садовопарковое и ландшафтное строительство» (базовая подготовка)
230701  «Прикладная информатика (по отраслям)» (базовая подготовка)
080114   «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (углублённая подготовка)

курс 4
Преподаватель: Шандрина Ольга Васильевна МОСКВА
2015 УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
___________
«___»_______________20___г.
Методические рекомендации
для студентов по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине «Технология поиска работы»
по специальностям:
270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (базовая подготовка)
270837 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения» (базовая подготовка)
250109 «Садовопарковое и ландшафтное строительство» (базовая подготовка)
230701  «Прикладная информатика (по отраслям)» (базовая подготовка)
080114   «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (углублённая подготовка)

 рассмотрены на заседании цикловой комиссии
_______________________
Протокол № ____от___________20___г
Председатель:_________ 3
1.Тема  Тема 2.1
принятия решения.
Подготовить   конспект,

Ростов н/Д.: «Феникс», 2001,

 стр. 8291,
 . Способности и профпригодность. Формулировка проблемы и способы
   Столяренко   Л.Д.   Психология   делового   общения   и   управления.
Количество часов 1
2..Цели: знакомство с понятиями «способности», «профпригодность»;
умение классифицировать профессиональные качества, формулировать проблемы и
вырабатывать способы их разрешения;
формирование деловых качеств

3. Вид самостоятельной работы: формирование умений и навыков практического
характера, формирование творческого характера
Форма самостоятельной работы: подготовить  конспект
4. Методические указания
 Задание 1. составить текстуальный конспект
Конспект      это   краткая   запись   содержания   текста,   выделение   главных   идей   и
положений.
Основные требования к написанию конспекта: системность и логичность изложения
материала, краткость, убедительность и доказательность.
Можно выделить следующие виды конспектов:
1)
плановый. При создании такого конспекта сначала пишется план текста, по
каждому пункту которого даётся комментарий. Это могут быть цитаты или свободно
изложенный текст;
2)
тематический. Такой конспект является кратким изложением данной темы,
раскрываемой по нескольким источникам;
3)
текстуальный.  Этот конспект представляет собой монтаж цитат, которые
связаны логическими переходами;
4)
свободный. Данный вид конспекта включает в себя и цитаты, и собственные
формулировки.
Составление конспекта может осуществляться по следующему алгоритму:
1. прочитать   текст,   отметить   в   нём   новые   слова,   непонятные   места,   имена,
даты;   составить   перечень   основных   мыслей,   содержащихся   в   тексте,
составить   простой   план,   который   поможет   группировать   материал   в
соответствии с логикой изложения;
2. выяснить в словаре значение новых непонятных слов, записать их в тетрадь
3. повторно прочитать текст, сочетая чтение с записью основных мыслей автора
и   их   иллюстраций.   Запись   ведётся   своими   словами,   без   переписывания
текста. Важно стремиться к краткости, пользуясь правилами записи текста;
прочитать конспект ещё раз, доработать его.
или словарь в конце тетради;
5. Информационное обеспечение
Список литературы:
Основная литература для студентов: 1. Рыкова   Е.   А.   и   др.   Технология   поиска   работы:   Учебное   пособие   для   учащихся
учреждений НПО и общеобразовательных школ. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
2. Тихенький   В.Г.   Трудоустройство   и   деловая   карьера:   Учебное   пособие   для
студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004.
a. Дополнительная  литература:
3. Беленкова А.А. Хочешь найти работу? Легко!/ Беленкова А.А. – М.: НТ Пресс,
2005.
4. Лищук Т.В. Найди свою работу. – М.: РИПОЛ классик, 2004.
5. Черниговцев Г.Г. 100 способов найти работу. Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
6. Ходгсон, Сюзан. Блестящие ответы на трудные вопросы при приеме на работу; пер.
с англ.(В. Дмитриев). – М.: Вершина, 2006.
7. Мессмер, Макс. Поиск работы для «чайников».: Пер.с англ. – М.: Издательский дом
«Вильямс», 2005.
8. Столяренко   Л.Д.   Психология   делового   общения   и   управления.   Ростов   н/Д.:
«Феникс», 2001.
9. Панфилова   А.П.   Деловая   коммуникация   в   профессиональной   деятельности.
Учебное пособие. СПб: Знание ИВЭСЭП, 2001.
10. Петрушин В.И. Психология менеджмента. Учебное пособие для колледжей. – М.:
Инст. практической психологии, 1996.
11. Фомин Ю.А. Психология делового общения. – Мн.: Амалфея, 2003.
12. Волкова Т.Р., Мишин А.В. Секреты поиска работы. М.: Генезис, 2003.
13. Серова Л.Г. Тесты для отбора персонала/ Серия «Психологический практикум». –
Ростов  н/Д: «Феникс», 2004.
Web

 ресурсы:

 ://   www
 .  proforientator

 .  dn   .  ua
 .ru
 profcareer
 konsultant.ru›services/
1. profcareer
2. prof
3. donmetodist.ru
4. http
5. http://www.kursy.uz/course/prof/kariera
6. www.rabotapoisk.ru
7. http://childpsy.ru/lib/authors/id/22731.php
8. www. labor. ru
9. www. job. ru
10. www. vacancy. ru.
6. Форма контроля  проверка тетрадей 7. Критерии оценки:
проверка тетрадей (конспект)
1. Последовательность.
2. Лаконичность.
3. Полнота.
4. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
Оценка   «5»  ставится,   если   выполнены   все   требования   к   составлению   конспекта:
лаконичность, логичность, последовательность изложения; цитирование в соответствии с
тезисами;
требования  к
оформлению.
соблюдены
внешнему
Оценка «4»  – основные требования к составлению конспекта выполнены, но при этом
допущены   недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;
отсутствует   логическая   последовательность   в   суждениях;   имеются   упущения   в
оформлении.
Оценка   «3»  –   имеются   существенные   отступления   от   требований   к   составлению
текстуального   конспекта.   В   частности:   тема   освещена   лишь   частично;   допущены
фактические ошибки в содержании конспекта; цитаты не соответствуют тезисам; имеются
грамматические, речевые  и
  отсутствуют   выводы.
синтаксические   ошибки;
Оценка «2» – конспект не логичен, обнаруживается существенное несоответствие тезисов
конспекта
исходному
учебного
пособия.
тексту
Оценка «1» – конспект не представлен.

file_name: Самостоятельная работа (тема 3).doc

description:
МОСКВА
2015

intro: Методические рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Технология поиска работы» (Тема 2.1. Способности и профпригодность. Формулировка проблемы и способы принятия решения) будут интересны преподавателям разных дисциплин, потому что это прежде всего материал пр профессиональному определению для внеклассной и классной работы, для лекционных и практических занятий. Может быть использовано в качестве приложения к КТП и РП по дисциплинам.


extracted_text:
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по учебному предмету «Русский язык и литература»
1011 класс
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(приказ Министерства образования и науки России от 17.05.2012 № 413).
Календарнотематический   план   ориентирован   на   использование
учебников:
1. Русский   язык:   Грамматика.   Текст.   Стили   речи.   1011   классы.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
2. Русский язык. 1011 классы. В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А.
Чешко
2. Русская литература 19 века.10 класс. Учебник хрестоматия для
общеобразовательных учреждений в 2 частях. Лебедев Ю.В.
 Русская   литература   XX   века.   11   кл.   Учебник   для
3.
общеобразовательных учреждений. В 2 ч.   Л.А. Смирнова, О.Н.
Михайлов и др. Под редакцией В.П. Журавлева.
4. Литература. Практикум: Лебедев Ю. В., Романова А. Н.
5 . Г.И.Беленький, Ю.И. Лысый, Л.Б. Воронин Литература.11класс
Рабочая   программа   составлена   на   основе   модульного   принципа
построения учебного материала.
Цели обучения:
•   воспитание   гражданственности   и   патриотизма,   любви   к   русскому
языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству
общения и получения знаний; •   развитие   речевой   и   мыслительной   деятельности;   коммуникативных
умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании
в   различных   сферах   и   ситуациях   общения;   стилистических   ресурсах,
основных   нормах   русского   литературного   языка   и   речевого   этикета;
обогащение   словарного   запаса   и   расширение   круга   используемых
грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия
сфере и ситуации общения;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике;
•воспитание
  духовно   развитой   личности,
  формирование
  чувства
гуманистического   мировоззрения,
  гражданского   сознания,
патриотизма,   любви   и   уважения   к   литературе   и   ценностям   отечественной
культуры;
•   развитие   эмоционального   восприятия   художественного   текста,
  творческого   воображения,
образного   и   аналитического   мышления,
читательской культуры и понимания авторской позиции;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания,   основных   историколитературных   сведений   и   теоретико
литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением   базовых   литературоведческих   понятий   и   необходимых
сведений   по   истории   литературы;   выявления   в   произведениях   конкретно
исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского   литературного   языка   при   создании   собственных   устных   и
письменных высказываний. Достижение   вышеуказанных   целей   осуществляется   в   процессе
формирования  коммуникативной   и   лингвистической   (языковедческой),
культуроведческой компетенций. В рабочей программе указаны требования
к  личностным,   метапредметным   и   предметным   результатам   освоения
учебного предмета.
Формы   обучения:
 комбинированный   урок,
  урокбеседа,
повторительнообобщающий   урок,   урокисследование,   уроклекция,   урок
семинар, урокпрактикум, урок развития речи.
Формы   контроля:   сочинения,   самостоятельные   работы,   проектно
исследовательские работы, диктант (контрольный, словарный, графический и
др.), тест, практическая работа.
Общая трудоемкость учебного предмета. Курс рассчитан на 2 года –
612  часов: 10 класс – 306 часов (9 часов в неделю), 11 класс – 306 часов (9
часов в неделю).
Общее  содержание рабочей программы  направлено на повторение и
углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике;
дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой
грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и
расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах
современного   русского   языка,   так   как   овладение   основными   нормами
русского   литературного   языка   способствует   формированию   умений
опознавать,   классифицировать,   оценивать   языковые   факты   с   точки   зрения
нормативности,   целесообразности   их   употребления   в   речи,   что   является
необходимым условием успешной коммуникации.
Блок   литературы   в   старших   классах   включает   обзорные   и
монографические   темы,   сочетание   которых   помогает   представить   логику
развития родной литературы. Обзорные   темы  знакомят   с   особенностями   конкретного   времени,   с
литературными   направлениями,   литературными   группами   и   их   борьбой,
поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.
               Монографические темы  дают достаточно полную картину жизни и
творчества   писателя.   Но   главная   их   составная   часть   —   текст
художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье.

file_name: АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Русский язык и литература.docx

intro:
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по учебному предмету «Русский язык и литература» 10-11 класс может являться шаблоном для подготовки аннотации по другим дисциплинам.
Аннотация-это презентация рабочей программы, в которой перечислены основные содержательные элементы  РП по дисциплине ( цели, задачи, формы и методы) .


extracted_text:
Эссе «Жемчужину  найди в себе…»
      " … Чтобы по достоинству оценить многоценную жемчужину, нужно
стать благоразумным купцом, ищущим хороших жемчужин."
                                                                                (Притча о жемчужине)
     Простой песок на дне моря или океана  случайно попав в устрицу ,
становится перламутром . Но рождение жемчуга  слишком трудно. Нужны
годы для роста,  преодоление опасностей ,от которых зависит  качество той
драгоценной жемчужины.  А рождению  жемчужины способствует живой
организм   моллюсок. Потому и называют  ее Живой. Много здоровья и силы
отнимает поиск такой драгоценности с глубин морских. Почему же так
привлекает  и так ценится  этот камень ? Может  он похож и на рост
человека ? Ведь человек тоже песчинка во Вселенной ! Чтобы  взрастить себя
подобно Жемчугу нужен упорный  труд над самим собой долгие годы.   Слой
за слоем как перламутр покрывает камень так и человек растит свою Душу.
Жемчуг это Душа .Как человеку сохранить чистоту  души  среди  земных
бурь и волнений , как не дрогнуть от натиска информационного
,сквернословия морального и физического?
      Как  трудно остаться самим собой ! Как сохранить  наши души  такими же
светлыми и чистыми  как и сама жемчужина. Как не поддаться множеству
факторов, которые  расшатывают наш внутренний мир, мешают нам обрести
покой и счастье?
  «Я   еще ребенок ,я только учусь» ,но я прекрасно знаю ,что в мире много
Доброты   и   Любви   !   Я   знаю,   что   только     через   свое   саморазвитие   и
самосовершенствование   я   достигну     ту   Чистоту   помыслов   и   поступков  ,о
которых   нам   говорит   учитель   на   уроке   самопознания.   Для   этого   я   много
читаю. Занимаюсь в музыкальной школе и через музыку стремлюсь видеть
Красоту   как   внешнего   так   и   внутреннего   мира..   Я   стараюсь   всегда   быть
доброжелательной и приветливой. Стараюсь развивать в себе такие качества
как   самостоятельность,   ответственность,   инициативность.   Я   считаю,   что
материальная достаточность не главное в жизни. Главное ,когда тебе хочется
петь   и   восклицать,   когда   хочется   кричать   от   радости   за   выздоровевшего
близкого и сказать «Спасибо» за то, что живу на свете. Своим поведением и
отношением к людям и к жизни  быть позитивным. Беречь окружающий мир и
близких. Радовать людей ,сиять Добротой ,жить в Любви  и Гармонии ! Вот
тогда моя  жемчужина Душа будет в Согласии с  мной  и обрету Счастье к которому   стремится   каждый   человек   и   к   которому   каждый   идет   своим
путем  .Душа   это   жемчужина,  но   взрастить   ее  и   сделать   драгоценной   или
бросить  на  дно  умирать  каждый  решает  сам .  Я  думаю  ,что  нужно    быть
«благоразумным купцом» ,то есть быть  человеком стремящегося к знаниям и
тогда   ты   обретешь   много   хороших   жемчужин   ,ради   которых   ты   бросишь
материальные блага и скажешь мой путь в этой жизни иной .Это путь Истины
который будет освещать дорогу не только тебе     ,но будет полезен и   для
других   людей.   Я   хочу   ,чтобы   все   дети   нашей   страны   были   Добрыми   и
Красивыми душой. Тогда  не будет горя у детей и взрослых, счастливые люди
не умеют совершать зло . Отыскавшие в себе Жемчужины, люди   создадут
прекрасную   жизнь     не   только   в   стране   .   Они   обогатят   и   мир   своим
существованием.
 Бужумова Розалия сш №12
                                         Руководитель Бужумова ГФ
                                         учитель самопознания сш№12

file_name: Жемчужина.docx

intro: .Душа -это жемчужина, но взрастить ее и сделать драгоценной или бросить на дно умирать каждый решает сам . Я думаю ,что нужно  быть  «благоразумным купцом» ,то есть быть  человеком стремящегося к знаниям и тогда ты обретешь много хороших жемчужин ,ради которых ты бросишь материальные блага и скажешь мой путь в этой жизни иной .Это путь Истины   -который будет освещать дорогу не только тебе   ,но будет полезен и  для других людей.Эссе   на тему  «Жемчужину  найди в себе…» помощь учащимся, учителям самопознания в написании эссе

title: Эссе   на тему  «Жемчужину  найди в себе…»


extracted_text:
Эссе
Моя бабушка  моя первая учительница
Автор: Николаева Елена,
3 класс, 9 лет
Руководитель: Г.Н. Николаева,
МБОУ «СОШ № 56»г. Чебоксары
В Чебоксарах идут дожди, дожди,
Но как расскажешь на словах, как льют они,
В конверт письма не уложить  ветра, шторма,
Нет, надо просто здесь пожить,
Ты приезжай сама.
Содержание этой песни напоминает судьбу многих горожан, которые волей
судьбы приехали в Чебоксары, «где живут самые добрые люди». Мои дедушка и
бабушка  не исключение. В августе 1978 года совершенно случайно приехал в
Чувашию, в город Чебоксары, дедушка. Год спустя, влюбленный в этот дивный
край, с восторгом описывал по телефону столицу, липовые аллеи, чистоту и
красоту, и приветливых людей. Бабушка, Васильева Галина Николаевна, в душе
романтик и убежденный в правильности избранной профессии, не раздумывая,
приехала поступить в университет имени И. Н. Ульянова в Чебоксары. После
учёбы в университете они с дедушкой поженились.
О трудностях и неудачах в первый год жизни в Чебоксарах говорить не
любит. Но с какой гордостью вспоминает своих учеников, их родителей, коллег
по работе, которые помогли влиться в коллектив и утвердиться. Тридцать два
года работы в Чебоксарской средней школе научили многому. Школу бабушка
почемуто   называет   «академией».   Как   хорошо,   говорит   она,   что   на   пути
встречаются не только хорошие люди, но и недоброжелатели. Они заставляют
смотреть  на  какието  вещи  иначе  и  делать  определенные  выводы. Но  рядом
больше   всетаки   хороших   людей.   В   Чебоксарской   школе   приобрела   новых
друзей, здесь родились дети, внуки, здесь трудятся ее дети.
Думаю, что бабушка пользуется заслуженным авторитетом в городе. Многие
знают   ее   как   хорошего   учителя,   прекрасную   мать,   бабушку,   отзывчивого,
скромного   человека.   Для   меня   она   не   просто   бабушка,   а   первая   моя
учительница.   Мне   посчастливилось   учиться   у   такого   педагога,   доброго,
понимающего,   мудрого.   Я   часто   видела,   как   к   бабушке   в   класс   приходили
учителя за советом, за помощью по какимто вопросам,  и Галина Николаевна (я
ее так называю в школе) с удовольствием отвечала на них, ее благодарили, а мне было приятно, что это моя бабушка. Ученики просто обожают мою учительницу,
бабушку, с восторгом встречают в классе, а иногда толпятся возле учительской,
чтобы просто обнять ее или  донести сумку до классного кабинета.       Однажды
в  лагере,  мы   все  увидели,  что   Галина   Николаевна   чемто  очень  озабочена   и
решили развеселить ее. После столовой все быстро прибежали в класс, подняли
стулья
на парты, на доске написали: «Мы ушли домой», а сами сели под парты, спрятав
лица. Галина Николаевна заразительно засмеялась, увидев эту картину, а мы
прыгали от восторга и кричали: «Ура, развеселили!». Она умеет радоваться и
шутить. На уроках у неё всегда весело и интересно. Конечно, бывает и такое,
что одну и ту же тему учителю приходится объяснять несколько раз одному,
двум   ученикам   и,   когда   результат  плачевный,   она   садится   на   стул,   подолгу
смотрит  в окно и молчит. Сейчас я понимаю, что это была досада, огорчение,
сдержанность своего рода. Чтобы не закричать, не обидеть учеников замолкала,
думала, наверное, как же объяснить так, чтобы они, наконец, поняли.
Галина Николаевна часто говорит, что каждый ребенок должен покидать
школу с определенным багажом знаний, который дал ему учитель, что каждый
ребенок должен видеть в учителе друга. И я действительно чувствую ее любовь,
материнскую  заботу,  крепкое  плечо  учителя, который в любое время  может
прийти   на   помощь   тому,   кто   попал   в   беду,   порадоваться   удаче   любого   из
учеников. На   всех  спортивных  соревнованиях  присутствует   она, «болеет» за
учеников,   придаёт   силу,     и   ученики   очень   часто   побеждают.   Радости   нет
предела, прыгают, визжат вместе с бабушкой.
В   первом   классе,   когда   у   нас   началась   лыжная   подготовка,   вместе   с
бабушкой я ходила на лыжах. Она помогала встать на лыжи, закрепить ремни,
показывала, как нужно скользить. Сложно тому, кто впервые встал на лыжи, а
взрослого с ним нет, и некому подойти к нему и оказать действенную помощь. Я
очень благодарна ей. Это единичные примеры, но и они говорят о том, какой это
учитель и человек.
  верность   избранной   профессии,
Этот жизненный этап явился важным становлением ее как личности. За
  за   многолетний
профессионализм,
добросовестный   труд   моя   бабушка   награждена   Почётной   Грамотой
Министерства   образования   Российской   Федерации,   Почётной   Грамотой
Министерства   образования   Чувашской   Республики,   Благодарственными
письмами учреждений, дипломами, Грамотой управления образования, является
Ветераном   труда.   Она   учитель   высшей   квалификационной   категории.   Она
Почётный работник общего образования Российской Федерации, Заслуженный
учитель Чувашской Республики, Самый классный, классный в Республике. В
августе 2016 года исполнился 32 года ее педагогическому стажу. Сейчас моя
бабушка, хотя на пенсии, но продолжает трудиться в своей родной школе.
Думаю, что ей есть чем поделиться с коллегами, что передать молодым
педагогам.  Иногда она приносит работу домой,   и я с интересом наблюдаю за
тем, с какой ответственностью бабушка подходит к решению любого вопроса, еще   раз   убеждаюсь,   что   не   могут   такие   люди   воспитывать   плохо   детей,   ни
чужих, ни своих.
Двое прекрасных детей. Все имеют высшее образование, любимую работу.
Двое замечательных внуков, для каждого из которых есть место в сердце моей
бабушки. Помочь приготовить уроки, послушать музыку, потанцевать, поиграть,
сходить в парк, на каток    вот, что она   всегда делает это с удовольствием,
зажигательно.   Бабуля    научила   меня   читать,   писать,   шить,   вязать,   сочинять
стихи, собирать в лесу ягоды, грибы, ходить на лыжах, кататься на коньках.
Всего не перечесть. Смотрю на маму, тетю, дядю и все больше убеждаюсь в том,
что не зря говорят: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому, родители
пример   тому».   Хорошим   примером   являлась   для   них   и   является   для   нас
бабушка.   Рядом   с   ней   тепло   и   уютно.   Бабуля      надежный   друг,   мудрый
советчик. Многому у нее можно научиться. Главное  умеет сочетать любимую
работу с домашними заботами. На все хватает времени.
 «Оптимист по характеру, добрый, отзывчивый человек, профессионал
своего  дела», так думаю я о  близком мне человеке.  А  еще я уверена, что
такие люди, как моя первая учительница и бабушка в одном лице, нужны
Чувашии и необходимы людям.

intro: Классный час с учащимися 6-11 классов о вредных привычках  и сквернословии. Срамословие и мат вредят здоровью. Учёные при своих исследованиях доказали, что бранные слова, постоянно произносимые человеком, просто «взрываются» в организме человека и влияют на мутацию клеток ДНК.  Отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье. Счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.Эссе о бабушке и первой учительнице

title: Внеклассная работа "О вреде срамословия"


extracted_text:
Через традиции к духовности
                                                                             «Хранить традиции нужно
начинать с собственных семей,
 изучая свою историю»
(Послание 2013 Президента
 РК Н.Назарбаева)
       «     У каждого народа есть своя неповторимость, своя самобытность, с
помощью   которой   он   выделяется   среди   других,   и   неповторимость   эта   не
только   в   языке,   но   и   в   традициях,   иерархии   ценностей,   образе
жизнедеятельности.
   Складываясь веками и передаваясь от поколения к поколению, от старшего
к   младшим,   многие   традиционные   праздники,   обряды,   обычаи   служили
эталоном, по которому люди оценивали свои поступки, свою деятельность,
свое поведение…» (Послание  2013г).
          В воспитании большое значение имеет преемственность поколений. Чем
теснее   и   глубже   эта   преемственность,   тем   лучше   для   воспитания   детей.
;Укрепление преемственности поколений происходит на вековых   традициях
народа.   А   традиции   –   это   все   то,   что   унаследовано   от   предшественников
(ценности, нормы, образцы поведения).
Традиции      это   осознание   принадлежности   к   своим   корням.   Чем   дальше,
глубже   в   прошлое   проложены   эти   корни,   тем   сильнее   они.   Это
основополагающий принцип народного воспитания.
Народ   хотел   видеть   в   каждом   ребенке   комплекс   социальноэтических
качеств.   Еще   в   ранних   произведениях   народного   творчества   были   четко
сформулированы представления народа о личности современного человека,
развитие которой должно осуществляться мудрой триадой: “ум”, “доброта”,
“трудолюбие”.
       Богатые народные традиции, доставшиеся нам по наследству, традиции
уникальные,   потеря   которых   невосполнима.   Они   нуждаются,   как   и   наша
земля,   в   защите   и   восстановлении.   Порвав   с   духовными   традициями,   мы
убивали   в   себе   человека,   нравственную   опору,   творческие   способности.
Поэтому народные традиции, обычаи, социальноэтической нормы выступают
ведущими   факторами   воспитательного   процесса,   оказывают   огромное
влияние на формирование личности ребенка. Народные   традиции   обеспечивают   особую   психологическую   среду,

выступая важнейшим средством воспитания растущих детей.
      Начало нового года хороший повод завести семейные традиции, если их у
вас   еще   нет     и   учащиеся   нашей   школы   продолжат       в  своих     сейчас   и   в
будущих семьях   обычай празднования Рождества и встречи Нового года –
самого радостного детского праздника в мире.
      С этой целью учителями иностранных языков  ,самопознания и учащимися
в средней школе №12 г.Житикары было проведено мероприятие ,знакомящее
с обычаями и традициями  празднования Рождества  как православного , так и
католического. Дети узнали ,что  в  некоторых местностях до нашего времени
ещё   сохраняется   древний   обычай колядования,   когда ряженые в   ночь   под
Рождество носят по домам кутью, прося хозяев её отведать или просто поют
 колядкипожелания, а в ответ обычно получают всякую пищу   , деньги или
конфеты   .Что       самое   известное   литературное   произведение,   в   котором
описывается
перед
Рождеством» Н.      В.      Гоголя  . Также узнали, что в  это время была полностью
запрещена   охота   на   зверей   и   птиц
 Широко   распространённым
рождественским   обычаем   в   деревнях   было   сооружение   во   дворе,   а
затем сожжение   соломенного   стога.   Вся   родня   при   этом   стояла   кругом   в
благоговейном   молчании,  пока   солома   не   сгорала   полностью.  По   поверью,
умершие предки в эти мгновения приходят погреться у огня, зажжённого их
потомками,
плодородию.
способствовать
славянский

обряд, —
этот

«Ночь

  .

и

могут В прошлом у русских земледельцев считалось дурной приметой, если в день
Рождества из числа посторонних людей первой в жилище входила женщина;
считалось, что в этом доме женская половина семейства будет болеть весь
год. К Рождеству хозяева обязательно убирали избу, мылись в бане, стелили
чистую скатерть, припасали новую одежду, которую и надевали с началом
дня, так как верили, что от этого зависел будущий урожай  За завтраком не
давали пить простую воду, так как полагали, что человека, испившего воды
рождественским   утром,   целое   лето   будет   мучить   жажда  .Под   страхом
всевозможных бед и напастей в Рождество ничего не сгибали, не плели, не
шили  .  Ножки обеденного стола связывали друг с другом верёвкой, чтобы
скотина не убегала из стада .
         На рождественский ужин было принято приглашать знакомых одиноких
людей, одиноких путников. Остатки вечерней трапезы выносили за ограду,
чтобы волки,   «отведав   и   познав   человеческую   доброту»,   не   вредили
крестьянской скотине. Главными и обязательными на рождественском столе в
старой   России   являлись   разнообразные   блюда   из свинины:   зажаренный
поросёнок, фаршированная свиная голова, жареное мясо кусками, холодец,
заливное.   На   рождественский   стол   подавали   также   много   других   мясных
блюд: гуся с яблоками, зайца в сметане, дичь, баранину, рыбу целиком и т. д. русской   печи,
Обилие   крупнокускового   жареного   и   печёного   мяса,   целиком   запечённой
птицы   и   рыбы   на   праздничном   столе   было   связано   с   особенностями
устройства
  которое   позволяло   успешно   готовить
крупноразмерные продукты .
              Мелко нарезанное мясо и субпродукты варили в горшках вместе с
традиционной полужидкой кашей. Непременным блюдом на Рождество, как и
на другие праздники, были пироги: закрытые и открытые, ватрушки, калачи,
пирожки,   колобки, кулебяки,   курники,   лодочки,   саечки, расстегаи, шаньги.
Готовили   запеканки, блины.   Начинок   было   множество,   на   всякий   вкус
(травяные,   овощные,   фруктовые,   грибные,   мясные,   рыбные,   творожные,
смешанные)[3].
Сладкие   блюда,   подаваемые   на   рождественский   русский   стол,   не   были
разнообразны. Это ягоды, фрукты, пастила, пряники, хворост, печенье, мёд.
Пили взвары (компоты   и   сладкие   супы, сбитень),   кисели,   с   начала   XVIII
века — китайский чай
       К концу XIX века непременным атрибутом Рождества как в городе, так и
в деревне стала украшенная рождественская ёлка, а с начала XX века подарки
стал носить российский аналог западного.
   В     Европе также    загодя готовится рождественская выпечка: пряники и
штольни.   Штолен   в   жизни   немцев   имеет   особое   значение.   Сама   форма
сладкого   хлеба,   обильно   начиненного   изюмом,   пряностями   и   орехами,
напоминает   запеленатого   ребенка      Христа.   Историки   затрудняются
установить   автора   рецепта   и  формы.  Известно,  что  штольни  выпекались   в
Саксонии еще в 1300 году. Аромат праздника стоит и на улицах. Примерно за
три   недели   до   Рождества   начинается   Weihnachtsmarkt   –   рождественская
ярмарка. Обычно она устраивается на одной из центральных площадей города.
Выстраиваются ряды украшенных палаток и домиков, в которых чего только
нет!   Пряники   и   штольни,  фигурки   из   шоколада   и  сахарная   вата,   жареный
миндаль   и   сладкие   пончики.   Тут   же   и   всевозможные   рождественские
сувениры:   фигурки   животных   и   сказочных   людей,   вырезанные   из   дерева,
рождественские пирамиды, вращающиеся от зажженных свечей, стеклянные
шары   и   фигурки,   «курящие»   ароматическими   свечками.   Ну   и   какая   же
немецкая   ярмарка   без   жареных   колбасок   и   глювайна!   В   центре   ярмарки
выстраивается   сцена,   где   проходят   рождественские   концерты.   Тут   же   на
ярмарке   можно   встретить   и   немецкого   Деда   Мороза,   чтобы   еще   раз   по
секрету рассказать, какой подарок ты ждешь от него на Рождество. Подарки
принесет под елку Weihnachtsmann вечером 24 декабря. Тогда же, в Святой
вечер   накануне   Рождества,  соберется   у  стола   вся   семья.  Рождество  –  это семейный праздник, поэтому 25 декабря вся семья соберется за праздничным
обедом еще раз. На этот раз на столе будет стоять запеченный гусь с клезами
и   тушеной   капустой.   И   дом   снова   будет   наполнен   атмосферой   уюта,
спокойствия и волшебства
       Учащиеся нашей школы  через игры, музыку , просмотр  фильма «Ночь
перед   Рождеством»   узнали
  о   традиции   празднования   Рождества   .Мы
старались   через   внеклассное   мероприятие
  формировать   у   учащихся
представление   о   семейных   ценностях,   формировать   уважение   к   членам
семьи   ,воспитания   в   будущем   семьянина,   любящего   своих   родителей   и
пониманию   сущности   основных   социальных   ролей   в   будущем     сынамужа
,дочериматери.

  Однажды   ,я   услышала   интересное   выражение:   если   у   вас   нет   семейных
традиций  у вас нет семьи.   Каждый праздник должен иметь свое лицо, в
семье   должны   быть   праздники,   и   к   ним   нужно   обязательно   готовиться.
Создавайте   свои   семейные   традиции   и   бережно   храните   их,   передавая   из
поколения   в   поколение!   Мы   ,   коллектив   средней   школы   №12   ,   сердечно
поздравляем всех с  Новым 2016 годом и желаем здоровья и счастья  каждой
семье  в нашей стране !
Учитель  немецкого языка и самопознания
 высшей категории  Бужумова Г.Ф.

file_name: статья РОЖДЕСТВО.docx

intro:
Традиции - это осознание принадлежности к своим корням. Чем дальше, глубже в прошлое проложены эти корни, тем сильнее они. Это основополагающий принцип народного воспитания.
  Еще в ранних произведениях народного творчества были четко сформулированы представления народа о личности современного человека, развитие которой должно осуществляться мудрой триадой: “ум”, “доброта”, “трудолюбие”.
      Богатые народные традиции, доставшиеся нам по наследству, традиции уникальные, потеря которых невосполнима. Они нуждаются, как и наша земля, в защите и восстановлении. Порвав с духовными традициями, мы убивали в себе человека, нравственную опору, творческие способности. Поэтому народные традиции, обычаи, социально-этической нормы выступают ведущими факторами воспитательного процесса, оказывают огромное влияние на формирование личности ребенка.Статья "Рождество " предназначена для учащихся среднего звена как дополнительный развивающий и воспитательный  материал ,также для родителей и классных руководителей.

title: Классный час на тему    "  Через традиции к духовности "


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
«Московский колледж архитектуры и градостроительства»
(ГБПОУ  «МКАГ»)
Профориентационное эссе
«ProfStar: Выбирай, Решай и Действуй!»
Я ВЫБИРАЮ АРХИТЕКТУРУ
                                                                              Подготовила
                                                                              …………………………..
                                                                              учащаяся 11 «А» класса
                                                                              ГБПОУ «МКАГ» СВАО г. Москвы
Я ВЫБИРАЮ АРХИТЕКТУРУ
                                                                                У меня растут года,
                                                                                Будет и семнадцать.
                                                                                Где работать мне тогда,
                                                                                Чем заниматься?
         Меня с самого детства интересовало строительство. Я бегала за дедушкой
«хвостиком», и он всегда разрешал мне с ним пилить доски, сверлить и забивать
гвозди. С моей подругой мы строили шалаши из подручных материалов. Это все
было еще до школы.
                 Когда я подросла, меня начал интересовать внешний вид зданий (как
теперь я понимаю, фасады, кровля, отделка), и я  задумалась о своей будущей
профессии. Было много идей и мыслей, но в приоритете остались такие области,
как психология и строительство. Первое время в голове всегда мелькали мысли:
"Будет тяжело! Такая ответственность! А вдруг не справлюсь!" Остановилась на
архитектуре.  Начала   рисовать,  читать   разные   книжки   на   эту   тему,  посещать
тематические выставки.  В седьмом классе нам начали преподавать черчение.
Чертежи   у   меня   получались   очень   качественные,   правильные,   новые   темы   я
понимала слету, предмет вызвал у меня большой интерес.
            В девятом классе начала искать учебное заведение и в Интернете нашла
свой колледж  «МКАГ». С мамой поехали на день открытых дверей, и я сразу
поняла      «это   МОЁ»,   особенно   интересно   и   познавательно   было
«путешествовать»   вместе   со   студентками   по   «маршруту»,   на   «станциях»
которого   нам   рассказывали   и   показывали   очень   много   нового,   интересного,
познавательного, в том числе  в макетной мастерской было столько интересного
оборудования,   на котором в 10 классе я успешно выполнила свой проект в
рамках   учебной   дисциплины   «Индивидуальный   ученый   проект»,   а     также необходимые   заготовки   и   модель   дома   для   проведения   профориентационной
игры «Мастерград» в детском садике.
         Специальность архитектора требует от человека большого объёма знаний
строительных   норм   проектирования,   инновационных   технологий,   а   также
огромного   количества   строительных   материалов,
  которые   постоянно
совершенствуются в наш стремительно развивающийся век. Это профессия, для
успешной   реализации   в   которой   специалист   должен   обладать   большим
творческим   потенциалом   и   в   то   же   время   знать   большое   количество
нормативной   литературы,   создавая   уникальные   сооружения,   отвечающие
пожеланиям заказчика. Архитектор призван создать для человека комфортную
среду обитания. За всю историю человечества у всех народов архитектура имела
свой   уникальный   стиль.   Профессия   архитектора   во   все   времена   была
востребованной   и   почитаемой,   а   её   представители   относились   к   своим
обязанностям с большой ответственностью. Преимущественно я выбрала именно
эту   профессию,   потому   что   специалисты   работают   в   помещениях   с
использованием   компьютера   и   чертежных   инструментов.   Это   спокойная,   с
постоянным   графиком   работа,   она   востребованная   и   достаточно   хорошо
оплачиваемая. Меня, как будущую девушкуархитектора, это устраивает.
      В заключение скажу, что профессия архитектора очень привлекает меня. Я
уверена   в   том,   что   она   откроет   новые   горизонты   для   моего   творчества   и
развития.
     Но какую бы специальность я не выбрала,  кем бы в дальнейшем не работала,
я всегда буду помнить, что «Главная профессиябыть Человеком!»

intro:
Данный  материал - это эссе, написанное в рамках конкурса "Профориентационное эссе «ProfStar: Выбирай, Решай и Действуй!».
Учащиеся старших классов (9-11) выбирали разную тематику, форму, содержание.
Данная работа соответствует всем требованиям конкурса, является самостоятельной, аргументированной и актуальной в связи с необходимостью профессионального выбора.

title: "Я выбираю архитектуру" (эссе)


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
«Московский колледж градостроительства и

предпринимательства»
Положение о проведении олимпиады
профессионального мастерства
УТВЕРЖДАЮ
Директор
__________ ………………..
«_____» ___________ 20__г.
1
Общие положения
1.1 Настоящее   Положение   определяет   порядок   и   регламент   проведения
олимпиады профессионального мастерства студентов колледжа (далее – олимпиады).
1.2 Подготовка   и   проведение   олимпиады   осуществляется   выпускающей
предметноцикловой комиссией строительных дисциплин.
1.3 Для организации и проведения олимпиады создается оргкомитет.
2
Цели и задачи олимпиады
2.1 Олимпиада   проводится   в   целях   выявления   качества   подготовки
выпускаемых специалистов, дальнейшего совершенствования мастерства студентов,
закрепления и углубления знаний и умений, полученных в процессе теоретического,
практического и профессионального обучения, стимулирования творческого роста,
выявления наиболее одаренных и талантливых студентов.
2.2 Основными задачами олимпиады являются:
 повышение интереса к будущей специальности и ее социальной значимости;
   проверка   способностей   студентов   к   системному   действию   в
профессиональной ситуации, анализу и проектированию своей деятельности;
 расширение круга профессиональных умений по выбранной специальности;
   совершенствование   навыков   самостоятельной   работы   и   развитие
профессионального мышления;
 повышение ответственности студентов за выполняемую работу, способности
самостоятельно   и   эффективно   решать   проблемы   в   области   профессиональной
деятельности;
   проверка   профессиональной   готовности   будущего   специалиста   к
самостоятельной трудовой деятельности.
3
                 СТКП020508.0113
            Идентификационный номер
_____________________ 20__ г.
Время проведения олимпиады
стр. 1 из 3 3.1 Олимпиада проводится во втором семестре учебного года.
4
Участники олимпиады
4.1
В   олимпиаде   участвуют   студенты   выпускного   курса   колледжа
специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».
5
Порядок и регламент оценки заданий
5.1 Итоги   олимпиады   подводит   жюри,   утвержденное   на   заседании   ВПЦК
строительных дисциплин.
5.2 Каждый   член   жюри   заполняет   ведомость   оценок   выполнения
теоретического и профессионального заданий. Итоговая оценка заносится в сводную
ведомость.
5.3 Победители олимпиады определяются по лучшим показателям (баллам)
выполнения конкурсных заданий. При равенстве показателей предпочтение отдается
участнику, имеющему лучший результат за выполнение профессионального задания.
5.4 Итоги олимпиады оформляются протоколом. Протокол подписывается
председателем и членами жюри.
5.5 Победители олимпиады принимают участие в региональной олимпиаде
профессионального   мастерства   обучающихся   в   образовательных   учреждениях
среднего профессионального образования.
6
Награждение победителей
6.1 Участники олимпиады, занявшие призовые места (1, 2, 3) награждаются
грамотами и денежной премией: 1 место – 3000 руб.; 2 место – 2000 руб.; 3 место –
1000 руб. Участники Олимпиады, показавшие высокие результаты при выполнении
отдельного   задания   (при   выполнении   всех   требований   конкурсных   заданий),
награждаются грамотами по различным номинациям.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
ВПЦК строительных
дисциплин  № _____
от  _______________
Положение о проведении олимпиады профессионального мастерства
стр. 2 из 3 П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Е
к назначению на денежную премию
Приложение 1
1. Фамилия, имя, отчество студента

2. Специальность, курс, группа

3. Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого на премию

Зав.отделением        _________________                                                              __________________________
подпись                                                                               расшифровка подписи
________________  20___
Положение о проведении олимпиады профессионального мастерства
стр. 3 из 3

file_name: Положение о олимпиаде.doc

intro:
На мой взгляд, создание Положений по разным направлениям работы является одной из самых сложных и трудоемких процедур.
Я предлагаю шаблон Положения о проведении олимпиады профессионального мастерства.
 Сегодня это и различные Олимпиады по специальностям и профессиям, это и  WorldSkills Russia, и JuniorSkills.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 «ДЕТСКОЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»
"РОСПИСЬ КОСЫНКИ В ТЕХНИКЕ УЗЕЛКОВЫЙ БАТИК"
МАСТЕРКЛАСС Екатеринбург, 2016 Роспись КОСЫНГКИ (банданы) в технике «Узелковый батик»
Узелковый батик отлично подходит для начинающих рукодельниц, которые
только начинают осваивать этот вид искусства, с его помощью можно
наглядно увидеть и понять, как смешиваются краски между собой, как ведут
себя на различных тканях, чтобы потом применить эти знания в более
сложных видах росписи.  К тому же не нужно покупать дорогостоящие
материалы, инструменты, красители и прочие атрибуты для росписи тканей –
для первого раза можно попробовать создать замысловатый узор на футболке
или окрасить шарф. Способы складывания ткани в узелковом батике могут
быть самые различные – можно просто завязать несколько узлов, можно
перевязать часть ткани шнурками, а можно сложить в технике оригами – все,
что будет угодно для вашей фантазии. С узелковым батиком очень приятно
экспериментировать – каждый раз получается чтото новое и интересное
Узелковый батик  это не роспись ткани, а ее крашение. Различные цветовые
эффекты на ткани можно получить за счет перевязывания отдельных
участков ткани узелками. Узелковое крашение применяют для получения
одно или многоцветных эффектов на материалах, предназначенных для
одежды, для декоративных изделий. Этот способ орнаментации ткани
считается самым древним. Он был распространен во многих странах
мира: Индии, Японии, Китае и др. В Индии он назывался «бандана»
(связывать), а в Японии «тибари» (связывать узелком).
Суть состоит в том, что перед крашением ткань по предварительно
продуманной схеме складывают определенным способом и перевязывают
прочными нитками (х/б, шелковыми, льняными) или тонкими шнурами.
После этого ткань красят.
Материалы для работы:
 Кусок ткани
 Прочные нитки
 Ножницы
 Краски акриловые по ткани
 Кисточка
 Вода  Тряпочка для промакивания
Начинаем с того что берем ткань за середине нашего куска и туго обвязываем
нитью.
Далее продолжаем собирать и обвязывать, образуя некую «косичку» Во время завязывания узелков нитками, их следует затягивать очень прочно и
туго. Чем толще ткань, тем сильнее затягивается нитка, и тем тоньше она
должна быть. Нитки берутся суровые или отбеленные, так как цветные
нитки обычно при крашении линяют и дают нежелательную окраску.
Однако цвет можно предварительно запланировать, используя во время
вязания узелков нитки определенной окраски.
В зависимости от вида сборки и способа завязывания нити определяется
конечный узор ткани. При окрашивании ткани, краситель не попадает на
участок, который обвязан нитями.
Далее начинаем окрашивание ткани. Мы будем его выполнять несколькими
красителями поочередно.
Начинать  окрашивание следует с самого светлого цвета (желтый). Выбираем
участок, где будет находиться этот цвет и наносим краску кистью по всей
окружности нашей завязанной банданы.
Затем добавляем остальные красители, соединяя их с уже нанесенными
цветами:
Оставляем бандану высыхать. Для этого может потребоваться от 30 мин и
больше. В завершении, для закрепления рисунка на ткани необходимо ткань
прогладить утюгом. Стирать такую бандану совместно с другими вещами
не рекомендуется, во избежание покраски других вещей!
Список литературы:
 "Подарки из батика", автор А. Я. Жолобчук
 http://mobileef81.narod.ru/images/usel_batik/usel_batik_usel1.jpg
В настоящем методическом пособии представлен пошаговый мастеркласс по
созданию банданы с помощью росписи в технике узелковый батик. В
пособии использованиы материалы и иллюстрации автора.
Мастеркласс предназначен для детей школьного возраста, педагогов
дополнительного образования и родителей.
Составитель Махнова Марина Игоревна, педагог дополнительного образования
КМЖ «Витязь».

file_name: Махнова МК узелковый батик.doc

description: Екатеринбург, 2016

intro: Мне хотелось бы поделится одним из самым занимательных способов привлечения детей к творчеству. Все необходимые материалы сейчас находятся в свободном доступе в магазинах для творчества, поэтому с приобретением нужных материалов проблем не возникнет. Детки приходят в величайший восторг расписывая собственное изделия! А особого труда и знаний не требуется!

title: мастер класс