extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 3 г. Дубовки
«Рассмотрено»
 на заседании
МО учителей
протокол № 1 от
« «02» сентября 2016 г.
________________
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель   директора   по
УВР
____________/Нечаева Г.Г./
Директор   МКОУ   СШ   №   3   г.
Дубовки
____________/Пономарева Н.И.
«___»____________20___г.
«___»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Технология» 57 классы
Дубовка
2016 год
1 Пояснительная записка
Источники составления программы.
Программа по учебному предмету "Технология" разработана на основе:
 Федеральный   Государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
Закон «Об образовании» от 29.12.2012 N 273ФЗ (с изменениями и дополнениями)

 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089
«Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №
889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные   планы   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
 Фундаментальное ядро содержания общего образования
 Программа воспитания и социализация обучающихся.
 Рекомендации по проектированию учебного процесса, направленного на достижение
требований стандарта к результатам освоения основных программ.
 Рекомендации   по   оснащению   образовательных   учреждений   учебным   и   учебно
лабораторным   оборудованием,   необходимым   для   реализации   ФГОС   основного
общего   образования,   организации   проектной   деятельности,   моделирования   и
технического творчества обучающихся. МИНОБРН России от 24.11.2011 №МД
1552/03
 Примерная программа по технологии для учащихся 59 классов, М.: Просвещение,
2010 год (стандарты второго поколения);
 Программа   основного   общего   образования   «Технология.   Обслуживающий   труд»
рекомендованная   Департаментом   общего   среднего   образования   Министерства
образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Дрофа», 2013г. Автор
программы: О. А. Кожина
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N
189"Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические
            требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
             учреждениях"
 Образовательный (учебный) план Муниципального казенного общеобразовательного
учреждения средней школы № 3 г. Дубовки  на 20162017 учебный год
Общая характеристика предмета.
       Особенностью   предмета   «Технология»   является   введение   учащихся   в   мир
духовной и материальной культуры. Если с духовной культурой учащиеся знакомятся на
2 уроках литературы, истории и др., то мир материальной культуры, в котором существует
современный   человек,   другими   школьными   предметами   не   рассматривается,   что
затрудняет   адаптацию   школьников   в   современном   социуме.   Материальная   культура,   в
отличие от духовной, охватывает всю сферу человеческой деятельности и его развития.
Это орудия труда, жилище, предметы повседневного обихода, одежда, пища и т. д.
Материальная и духовная культура тесно взаимодействуют и влияют друг на друга,
являясь важной составляющей человеческого бытия.
   Технология формирует у учащихся осознанную потребность в сохранении своего
здоровья путем организации здорового питания, обустройства удобного жилища и т. п.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования
школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и
механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности
полученные знания.

Цели и задачи образовательной области «Технология»
         Основной (стратегической) целью  изучения  учебного предмета «Технология»  в
системе   общего   образования   является   формирование   представлений   о   составляющих
техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
     Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:
 Овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми   приемами   ручного   и
механизированного   труда   с   использованием   распространенных   инструментов   и
машин,   способами   управления   отдельными   видами   распространенной   в   быту
техники
 Формирование представлений о культуре труда, производства
 Воспитание   трудовых,   гражданских,   экологических   и   патриотических     качеств
личности
 Формирование   у   обучающихся   опыта   самостоятельной   проектно
исследовательской деятельности.

Рабочая   программа   по   технологии   для   57   классов   составлена   по   учебникам   для
общеобразовательных учреждений: «Технология. Обслуживающий труд"  под редакцией О.
А. Кожиной.

  Независимо   от   вида   изучаемых   технологий,   содержанием   программы
предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
 технологическая культура;
 распространенные технологии современного производства;
 культура и эстетика труда;
 получение, обработка, хранение и использование технической информации;
 основы черчения, графики, дизайна;
 знакомство с миром профессий, построение планов профессионального образования и
трудоустройства;
 влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
 декоративноприкладное творчество, проектная деятельность;
 история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
    Технология изучается по двум направлениям:
3  Технологии ведения дома
 Сельскохозяйственные технологии
Анализ образовательных потребностей обучающихся и аргументация распределения
количества часов по направлениям программы
     С учетом



интересов обучающихся
возможностей ОУ и материальнотехнической базы
наличия методического и дидактического обеспечения

 Программа   содействует   сохранению   единого   образовательного   пространства,
предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению
учебного   курса   с   учетом   индивидуальных   способностей   и   потребностей   учащихся,   с
учетом компонента образовательного учреждения в программу технологии внесен раздел
сельскохозяйственная деятельность в количестве 24 часов в 56 классах, в 7х классах – 8
часов..
В программе предусмотрены изменения.
всего
Технология ведения
Сельскохозяйственные
дома
технологии
5 класс
6 класс
7 класс
68 часов
68 часов
34 часа
Обслуживающий труд
44 часа
44 часа
26 часов
24 часа
24 часа
8 часов
В  программу внесены следующие изменения:
Изменена последовательность изучения разделов программы:
1) «Кулинария»
2) «Технологии домашнего хозяйства»
3) «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»
4) «Творческие, проектные работы»
     Это связано с предлагаемым учебным материалом по изучению интерьера кухни и
экологическими аспектами приготовления и приема пищи.
4 Разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Кулинария»  и
«Творческие и проектные работы» в данной программе проводятся интегрированно.
Базовыми для рабочей программы для 57 классов являются разделы







«Кулинария»
«Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»
«Рукоделие. Художественные ремёсла»
«Оформление интерьера»
« Электротехника»
«Современное производство и профессиональное образование»
«Проектные и творческие работы»
    На уроках технологии  активно применяются  здоровьесберегающие технологии.
Это   связано   со   спецификой   организации   учебного   процесса   и   пропагандой   здорового
образа   жизни.   Этот   ресурс   заложен   в   программе       курса       «Обработка       пищевых
продуктов»   («Кулинария») образовательной области «Технология».
    При   изучении   этого   курса   учащиеся      знакомятся      с  такими важными
вопросами,         как   санитария               и   гигиена,       физиология     питания,     технологии
механической   и   тепловой   обработки продуктов, рецепты различных блюд.   В
курсе   кулинарии   большое   внимание   уделяется   вопросам   состава   пищевых
продуктов   и   их   влияния   на   обменные   процессы       в       организме,       появления
генномодифицированных
продуктов   и   проблемам   их   употребления   в   пищу,   рассматриваются     проблемы,
связанные   с   производством   безопасных   для   здоровья       пищевых       продуктов,       их
качеством.
Темы  уроков  по сохранению здоровья приведены ниже.
Раздел кулинария:
1.
Приготовление   бутербродов.  Полезные   свойства   продуктов   питания.
Гигиена питания
Свойства х/б и шерстяных тканей. Гигиена тела.
Раздел материаловедение:
2.
Раздел конструирование и моделирование:
3.
4.
Снятие мерок с фигуры. Индивидуальные особенности строения тела.
Правила техники безопасности и санитарногигиенических требований при
  бытовыми
 Основные   правила   пользования
работе   на   швейной   машине.
электроприборами.
   В соответствии с учебным планом курсу технологии основной школы предшествует курс
технологии начальной школы.



Инструментарий для оценивания результатов являются:
упражнения
тесты
лабораторнопрактические работы;
5 

учебнопрактические работы;
выполнение творческих работ.
Система оценки достижений учащихся:
пятибалльная, портфолио, проектная работа


  Форма  промежуточной и  итоговой   аттестации:  аттестация   (оценка) за  I,   II,   III,   IV
четверти и год.
Методы и формы решения поставленных задач.
  Рабочая программа по технологии подразумевает использование таких организационных
форм проведения уроков, как:









урок «открытия» нового знания;
урок отработки умений и рефлексии;
урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля;
урокисследование, урок творчества;
лабораторная работа;
практическая работа;
творческая работа;
урокпрезентация.
Задача вводного урока к каждому разделу состоит в том, чтобы   обеспечить
с товарищами) выполнить учебный проект.
Задача итогового урока раздела состоит в окончательном осмыслении, закреплении
и контроле знаний и умений учащихся   по   изучаемому   разделу.   Эту   задачу   решают   с
помощью  итоговых        практических        и   контрольных         работ    различного
наглядное     восприятие     и     сознательное     осмысление сущности изучаемого раздела,
процесса выполнения    практического        задания    и  актуальности       (потребности) его
выполнения.     Учащихся     знакомят     с     целью     предстоящей   работы, содержанием
технических сведений, практическим заданием,       технологической        документацией,
организацией рабочего     места,     правилами     безопасной     работы.     Особое     внимание
уделяется показу трудовых приемов.
Задача     текущих     уроков состоит     в     осмысленном процессе           освоения
школьниками        нового материала.  Учитель   при   этом   направляет,   наблюдает      и
корректирует       практическую        деятельность       учащихся.      С   каждым       годом
обучения      доля   направляющей деятельности   учителя   уменьшается   в   пользу   его
корректирующей        или    консультационной          деятельности.        Начиная с   5—6
класса      школьник     в     состоянии     самостоятельно      (или  вместе  вида        (заданий,
вопросов,     упражнений,        тестов,   кроссвордов, проблемных задач), а также в форме
защиты учебного проекта.
Способы организации деятельности учащихся
6 В   основе   лежат   практические   занятия,   реже      лабораторные,   выполнение
творческих,   проектных   работ,   рефератов,   сообщений,   выполнение   домашних   заданий,
контрольное тестирование.
Успех  учебного   процесса   во   многом   зависит   от   правильной     организации
занятия.    Лабораторнопрактическим работам      на   уроках    технологии       отводится
большая      часть учебного      времени     (около    70%).    Эти   работы     способствуют
связи   теории   и   практики   в   обучении,   развитию   познавательных
  способностей,
самостоятельности   учащихся,   формированию их умений и навыков.

  Лабораторные     работы      один     из     методов     обучения, заключающийся     в
проведении     учащимися     по     заданию     учителя       наблюдений             и   опытов         с
использованием             материалов, приборов,           применении             инструментов               и
оформлении       полученных      результатов.      Проведение      лабораторных        работ
расширяет      кругозор     учащихся,       делает    их  практическую        деятельность более
осознанной.
       По характеру познавательной деятельности лабораторные работы           условно
  воспроизводящие,   частичнопоисковые,
  подразделить
  на

можно

исследовательские,         иллюстративные.

    По форме проведения  индивидуальные, групповые, фронтальные.
Дифференциация обучения
 В работе используется дифференцированный (разноуровневый) подход в обучении с
каждым учеником.
Формы и  методы.
Приоритет отдается активным формам преподавания:
Практическим: упражнения, практические работы, тренинги;
Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;
Нестандартным: конкурсы, презентация, творческие проекты
   Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного
плана.
             При изучении учебного курса «Технология» в 5  7  классах используются связи
данной дисциплины   с  остальными  предметами  (разделами)  учебного (образовательного)
плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика,
изобразительное искусство, математика, экология. Это можно проследить по следующим
темам:

основы здорового образа жизни:
           Санитария и гигиена. Здоровое питание.
                Технология приготовления бутербродов,   горячих напитков и блюд из яиц.
               Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
7  Технология приготовления блюд из   овощей и фруктов. Тепловая кулинарная
обработка овощей.
А   также   уроки,   на   которых   выполняются   практические   работы   с   предварительным
повторением правил безопасных приемов труда:
                Бытовые электроприборы на кухне.
               Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом.
               Изготовления и оформление карманов
               Соединение карманов с нижней частью фартука.
                 Обработка верхнего среза фартука.
               Обработка пояса.

биология:
                    Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная
обработка овощей.
           Технология приготовления бутербродов,   горячих напитков и блюд из яиц.
           Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

география:
          Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
 история:
 Культура поведения за столом.
 Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
 Бытовая швейная машина.
 История создания изделий из лоскута.
 физика:
    Производство натуральных растительных волокон. Полотняное переплетение.
Основные характеристики ткани.
     Бытовая швейная машина.
   Влажно – тепловая обработка ткани.
 изобразительное искусство:
 Декоративноприкладное искусство. Основы композиции
 Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте.
  Творческая работа «Выполнение эскиза интерьера кухни»
 математика:
 Изготовление выкройки шаблонов.
 практическая работа  «Построение чертежа фартука в масштабе ».

экология:
 Первичная и тепловая обработка овощей. Блюда из овощей.
 Эстетика и экология жилища
 черчение:
 Изготовление выкроек
8 Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
      В результате обучения обучающиеся
могут овладеть:


трудовыми   и   технологическими   знаниями   и   умениями   для   создания   продуктов
труда,
навыками   использования   распространенных   ручных   инструментов   и   приборов,
культуры труда, уважительного отношения к труду и людям труда.
ознакомятся:






с основными технологическими понятиями и характеристиками,
с назначением и технологическими свойствами материалов,
с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования,
с видами, приемами последовательностью выполнения технологической операции,
влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на
окружающую среду и здоровье человека,
с   профессиями   и   специальностями,   связанными   с   обработкой   материалов,
созданием изделий из них, получением продукции,
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.
Требования
личностные
метапредметные
Требования к результатам обучения
Содержание требований
1. Проявление        познавательных        интересов     и   творческой
активности   в   данной   области   предметной   технологической
деятельности.
  2.   Выражение   желания   учиться   и   трудиться   на   производстве   для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей.
 3. Развитие      трудолюбия       и  ответственности        за  качество
своей деятельности.
 4. Овладение      установками,       нормами      и  правилами      научной
организации умственного и физического труда.
   5. Самооценка       своих    умственных       и  физических       способ
ностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.
 6. Планирование         образовательной        и   профессиональной
карьеры.
  7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации.
8. Бережное      отношение       к  природным       и  хозяйственным
ресурсам.
9. Готовность      к  рациональному        ведению      домашнего      хо
зяйства.
10. Проявление        техникотехнологического             и  экономического
мышления при организации своей деятельности.
1. Планирование процесса познавательной деятельности.
9 2.Ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам
здорового образа жизни.
 3. Определение       адекватных       условиям     способов     решения
учебной      или    трудовой     задачи    на   основе    заданных      алго
ритмов.
  4. Проявление     нестандартного     подхода     к     решению     учебных     и
практических       задач       в       процессе       моделирования       изделия   или
технологического процесса.
 5. Самостоятельное         выполнение       различных       творческих
работ   по   созданию   оригинальных   изделий   декоративноприкладного
искусства.
  6.   Виртуальное       и       натурное       моделирование       художественных   и
технологических процессов и объектов.
 7. Аргументированная   защита   в   устной   или   письменной
форме результатов своей деятельности.
 8. Выявление       потребностей,       проектирование        и  создание
объектов, имеющих потребительную или социальную значимость.
  9.   Выбор       различных       источников       информации       для       решения
познавательных         и  коммуникативных          задач,    включая
энциклопедии,         словари,     Интернет ресурсы         и  другие     базы
данных.
10. Использование дополнительной информации при проектировании        и
создании         объектов,         имеющих             личностную или общественно
значимую потребительную стоимость.
11.   Согласование   и   координация   совместной   познавательнотрудовой
деятельности с другими ее участниками.
12. Объективная     оценка     своего     вклада     в     решение     общих задач
коллектива.
13. Оценка своей познавательнотрудовой деятельности с
точки   зрения   нравственных,   правовых   норм,   эстетических
ценностей   по   принятым   в   обществе   и   коллективе   требованиям   и
принципам.
14. Обоснование путей и средств устранения ошибок     или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах.
15.   Соблюдение   норм   и   правил   культуры   труда   в   соответствии   с
технологической культурой производства.
16.
деятельности и созидательного труда.
  Соблюдение   безопасных   приемов   познавательнотрудовой
  1.Рациональное               использование             учебной         и   дополнительной
технической   и   технологической   информации   для   проектирования   и
создания объектов труда;
 2.Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
3.Ориентация       в  имеющихся       и  возможных       технических
средствах и технологиях создания объектов труда;
4.Владение     алгоритмами        и  методами     решения      технических и
технологических задач;
5.Распознавание        видов    инструментов,        приспособлений
10
предметные
в сфере
 а) познавательной б) мотивационной
в)трудовой
деятельности
и оборудования и их технологических возможностей;
6.Владение   методами   чтения   и   способами   графического
представления         технической       и  технологической        информации;
  7.Применение   общенаучных   знаний   в   процессе   осуществления
рациональной технологической деятельности;
8. Владение      способами     научной     организации     труда,     формами
деятельности,   соответствующими   культуре   труда   и   технологической
культуре производства;
  9.   Применение   элементов   прикладной   экономики   при   обосновании
технологий и проектов.
1.   Оценка   своей   способности   и   готовности   к   труду   в   конкретной
предметной деятельности;
2.Выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной
средней   школы   или   профессии   в   учреждениях   начального
профессионального или среднего специального обучения;
3.Выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
4.Согласование своих потребностей и требований с другими участниками
познавательно  трудовой деятельности;
5.Осознание ответственности за качество результатов труда;
6.Наличие   экологической   культуры   при   обосновании   объекта   труда   и
выполнении работ;
7.Стремление   к   экономии   и   бережливости   в   расходовании   времени,
материалов, денежных средств и труда.
1.Планирование        технологического         процесса    и   процесса труда;
2.Организация   рабочего   места       с       учетом   требований   эргономики   и
научной организации труда;
3.Подбор         материалов     с     учетом         характера     объекта     труда и
технологии;
4.Проведение      необходимых        опытов   и   исследований       при
подборе материалов и проектировании объекта труда;
5.Подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально  энергетических ресурсов;
6.Планирование       последовательности       операций       и       составление
технологической карты;
7.Выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных
норм, стандартов и ограничений;
8.Определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими
и лабораторными методами;
9.Приготовление   кулинарных   блюд   из            молока,   овощей, рыбы,
мяса, птицы, круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;
10.Формирование         ответственного       отношения   к     сохранению
своего здоровья;
11.Составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения
здоровья;
12.   Заготовка   продуктов   для   длительного   хранения   с   максимальным
сохранением их пищевой ценности;
13 .Соблюдение        безопасных      приемов      труда,   правил
пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
14. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
11 г)физиолого
психологической
деятельности
д) эстетической
15. Выбор и использование кодов и средств представления технической
и  технологической        информации        и  знаковых систем   (текст,
таблица,   схема,   чертеж,   эскиз,   технологическая   карта   и   др.)   в
соответствии       с       коммуникативной       задачей,   сферой   и   ситуацией
общения;
16. Контроль       промежуточных          и  конечных       результатов труда
по   установленным   критериям   и   показателям   с   использованием
контрольных   и   мерительных   инструментов   и   карт   пооперационного
контроля;
17.   Выявление   допущенных   ошибок   в   процессе   труда   и   обоснование
способов их исправления;
18. Документирование результатов труда и проектной деятельности;
19. Расчет себестоимости продукта труда.
1.Развитие   моторики   и   координации   движений   рук   при работе с
ручными инструментами и приспособлениями;
2.Достижение       необходимой       точности       движений       и       ритма   при
выполнении различных технологических операций;
3.Соблюдение       требуемой      величины      усилия,     прикладываемого
к     инструменту             с     учетом         технологических                 требований;
4.Развитие глазомера;
5.Развитие осязания, вкуса, обоняния.
 1. Дизайнерское конструирование изделия;
 2. Применение       различных       технологий      декоративно –
прикладного   искусства   (роспись   ткани,   ткачество,   войлок,   вышивка,
шитье и др.) в создании изделий материальной культуры;
3. Моделирование        художественного         оформления       объекта
труда;
4.Способность   выбрать   свой   стиль   одежды   с   учетом   особенности
своей фигуры;
5. Эстетическое       оформление       рабочего     места    и   рабочей
одежды;
6. Сочетание образного и логического мышления в процессе творческой
деятельности;
7. Создание   художественного   образа   и   воплощение   его   в материале;
8. Развитие     пространственного         художественного        воображения;
9. Развитие композиционного мышления;
10.Развитие чувства цвета, гармонии и контраста;
11.Развитие чувства пропорции, ритма, стиля, формы;
12.Понимание роли света в образовании формы и цвета;
13.Решение художественного образа средствами фактуры материалов;
14.Использование   природных   элементов   в   создании   орнаментов,
художественных образов моделей;
15.Сохранение        и  развитие     традиций      декоративно –
12 е)коммуникативной
прикладного   искусства   и   народных   промыслов   в   современном
творчестве;
16.Применение          художественного          проектирования           в
оформлении   интерьера   жилого   дома,   школы  и  др.;
17.Применение        методов     художественного         проектирования
одежды;
18.Художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;
19.Соблюдение правил этикета.
1.Умение быть лидером и рядовым членом коллектива;
2.Формирование   рабочей   группы   с   учетом   общности   интересов   и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
3.Выбор         знаковых           систем       и     средств       для     кодирования и
оформления информации в процессе коммуникации;
4.Публичная   презентация   и   защита   идеи,   варианта   изделия,   выбранной
технологии и др.;
5. Способность к коллективному решению творческих задач;
6. Способность   объективно   и   доброжелательно   оценивать идеи    и
художественные         достоинства      работ   членов    коллектива;
7.Способность прийти на помощь товарищу;
8.Способность бесконфликтного общения в коллективе.
Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся
Поскольку   уроки   носят   практический   характер,   то   существуют   следующие  виды
контроля: текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый.
Формы контроля:   тестирование, зачет, практическая работа, лабораторнопрактическая
работа.
Требования
личностные
Вид контроля
предварительный
текущий
периодическая   проверка
ЗУ по разделу
итоговый
Форма контроля
выставки начальной школы (для 5 класса)
устный   опрос,   наблюдение,   практические
работы
самостоятельные работы
выставка работ, презентации проектов
13 метапредметные предварительный
текущий
итоговый
входная диагностика
наблюдение, тестирование, творческие работы
мониторинг
предметные
в сфере
 а) познавательной
б)мотивационной
в)трудовой
деятельности
г)физиолого
психологической
деятельности
д) эстетической
е)коммуникативной
текущий
итоговый
текущий
итоговый
текущий
итоговый
текущий
текущий
текущий
итоговый
тест   с   многозначным   выбором   ответа,
наблюдение
мониторинг
устный опрос
письменный опрос
самоконтроль,   практические   работы,   мини
проекты,   взаимопроверка,   инструкционные
карты, самооценочная карта контроля
тестирование, готовое изделие
наблюдение, устный опрос, рефлексия
наблюдение,   творческие   работы,   самооценка
по критериям
наблюдение
защита проекта, мониторинг
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
1. При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить учебный материал своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.








Оценка «3» ставится, если учащийся:
14 



















не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить учебный материал своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
2. При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями  и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями  и другими средствами.
 Оценка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании  выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала;
допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.




Оценка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знаний программного материала;
допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.
                                       3. Организация труда



Отметка  «5» ставится, если у учащегося:
полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины,
работа выполнялась самостоятельно,
тщательно спланирован труд, предложенный учителем,
15 









рационально организовано рабочее место,
полностью соблюдались общие правила техники безопасности,
отношение к труду добросовестное, к инструментам  бережное, экономное.
Отметка  «4» ставится, если у учащегося:
работа выполнялась самостоятельно,
допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего
места, которые исправлялись самостоятельно,
полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила
техники безопасности.
Отметка  «3» ставится, если у учащегося:
самостоятельность в работе была низкой,
допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации
рабочего места.
Отметка  «2» ставится, если у учащегося:
самостоятельность в работе отсутствовала,
допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины,
правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
                                                  4. Приемы труда









Отметка  «5» ставится, если у учащегося:
все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники
безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка  «4» ставится, если у учащегося:
приемы выполнялись в основном правильно,
допущенные ошибки исправлялись самостоятельно,
не было нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида
работ.
Отметка  «3» ставится, если у учащегося:
отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после
замечания учителя,
допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных
для данного вида работ.
Отметка  «2» ставится, если у учащегося:
неправильно выполнялись многие виды работ,
ошибки повторялись после замечания учителя,
неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента
(оборудования).

                                           5. Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры
выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или
по образцу.
16 Отметка «4» ставиться, если изделие  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но
качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3»  ставиться, если изделие  выполнено по чертежу с небольшими
отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие  выполнено с отступлениями от чертежа, не
соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности
использования изделия.

                                      6.  Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный
срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше
установленного по норме на 10%.
Отметка «3»  ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше
установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы
больше чем на 25%.

7. При выполнении творческих и проектных работ
Технико
экономические
требования
Защита
проекта
    Оценка «5»
ставится, если
учащийся:
Обнаруживает
полное
соответствие
содержания
Оценка «4»
ставится, если
учащийся:
Обнаруживает, в
основном, полное
соответствие
доклада и
Оценка «3»
ставится, если
учащийся:
Обнаруживает
неполное
соответствие
доклада и
Оценка «2»
ставится, если
учащийся:
Обнаруживает
незнание большей
части
проделанной
17 доклада и
проделанной
работы.
Правильно и четко
отвечает на все
поставленные
вопросы. Умеет
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
последовательности
выполнения
проекта.
Грамотное, полное
изложение всех
разделов.
Наличие и качество
наглядных
материалов
(иллюстрации,
зарисовки,
фотографии,
схемы и т.д.).
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
Эстетичность
выполнения.
Выполненное
изделие
соответствует и
может
использоваться по
назначению,
предусмотренному
при разработке
проекта.
Оформление
проекта
Практичес
кая направлен
ность
Соответст
Работа выполнена
проделанной
работы. Правильно
и четко отвечает
почти на все
поставленные
вопросы. Умеет, в
основном,
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Грамотное, в
основном, полное
изложение всех
разделов.
Качественное,
неполное
количество
наглядных
материалов.
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
проделанной
проектной работы.
Не может правиль
но и четко ответить
на отдельные
вопросы.
Затрудняется
самостоятельно
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.
Печатный
вариант.
Неполное
соответствие
требованиям
проекта. Не
совсем грамотное
изложение
разделов.
Некачественные
наглядные
материалы.
Неполное
соответствие
технологических
разработок v
современным
требованиям.
проектной работы.
Не может
правильно и четко
ответить на
многие вопросы.
Не может
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Рукописный
вариант.
Не соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Неграмотное
изложение всех
разделов.
Отсутствие
наглядных
материалов.
Устаревшие
технологии
обработки.
Выполненное
изделие
соответствует и
может
  использоваться по
назначению и
допущенные
отклонения в
проекте не имеют
принципиального
значения.
Работа
18
Выполненное
изделие имеет
отклонение от
указанного
назначения,
предусмотренного
в проекте, но
может использо
ваться в другом
практическом
применении.
Работа
Выполненное
изделие не
соответствует и
не может
использоваться по
назначению.
Обработка изделий вие технологии
выполнения
Качество
проектного
изделия
в соответствии с
технологией.
Правильность
подбора
технологических
операций при
проектировании
Изделие
выполнено в
соответствии
эскизу чертежа.
Размеры
выдержаны.
Отделка
выполнена в
соответствии с
требованиями
предусмотренным
и в проекте.
Эстетический
внешний вид
изделия
выполнена в
соответствии с
технологией,
отклонение от
указанных
инструкционных
карт не имеют
принципиального
значения
Изделие
выполнено в
соответствии
эскизу, чертежу,
размеры
выдержаны, но
качество отделки
ниже
требуемого, в
основном
внешний вид
изделия не
ухудшается
выполнена с
отклонением от
технологии, но
изделие может
быть
использовано по
назначению
Изделие
выполнено по
чертежу и эскизу
с небольшими
отклонениями,
качество
отделки
удовлетворитель
но, ухудшился
внешний вид
изделия, но
может быть
использован по
назначению
(детали) выполнена
с грубыми
отклонениями от
технологии,
применялись не
предусмотренные
операции, изделие
бракуется
Изделие
выполнено с
отступлениями от
чертежа, не
соответствует
эскизу.
Дополнительная
доработка не
может привести к
возможности
использования
изделия
8. При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90  100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70  89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   30  69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 30 % работы
Контроль уровня обученности.
После изучения каждой темы предусмотрено выполнение упражнений, тестовых заданий,
практических, лабораторнопрактических, творческих или проектных работ, что позволят
учителю осуществлять контроль за уровнем усвоения теоретических знаний,
сформированности практических умений и навыков. Их оценка производится по 5
бальной системе.
 При организации творческой или проектной деятельности внимание учащихся
акцентируется на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в
качестве творческой идеи.
 Тема
Вид контроля Примечание по классам
19 Кулинария
Рукоделие.
Художественные
ремёсла
Текущий
Текущий
Тест, контрольная работа
Контроль выполнения
практической работы
Материаловедение
Текущий
Конструирование и
моделирование
Текущий
Машиноведение
Текущий
Лабораторно  практическая
работа
Практическая работа по
выполнению раздела проекта
«Конструирование», выкройка
Практическая работа по
выполнению образцов машинных
швов (сложность и новизна швов
по классам)
Технология
изготовления швейного
изделия
Технология
изготовления швейного
изделия
Текущий
Тест, изделие
Итоговый
Защита творческого проекта
          ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ  СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
В   результате   изучения   курса   технологии   учащиеся должны
знать:
20  основные         технологические               понятия           и   характеристики;     назначение     и
технологические   свойства   материалов;
 назначение   и   устройство   применяемых   ручных   инструментов,             приспособлений,
машин      и   оборудования;
 виды,   приемы   и   последовательность   выполнения   технологических  операций,       влияние
различных   технологий   обработки   материалов и получения продукции на окружающую
среду и здоровье человека;
 профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них,
получением продукции; значение здорового питания для сохранения своего здоровья;
уметь:
 рационально   организовать   рабочее   место;
 находить    необходимую        информацию        в  различных      источниках;
 применять конструкторскую и технологическую документацию;
 составлять   последовательность   выполнения   технологических

  операций

  для
изготовления   изделия   или   приготовления      кулинарного       блюда;
 выбирать           сырье,       материалы, пищевые             продукты,           инструменты             и
оборудование       для   выполнения       работ;
 готовить       различные           кулинарные               блюда       с учетом     принципов     здорового
питания;       конструировать,       моделировать,       изготавливать   в       материале       швейные
изделия   и
 изделия декоративноприкладного искусства;
 выполнять  по заданным  критериям  технологические  операции с использованием  ручных
инструментов, приспособлений, машин, оборудования,       электроприборов;
 соблюдать      безопасные      приемы труда и правила пользования ручными инструментами,
 машинами        и  электрооборудованием;
 осуществлять         доступными мерительными средствами, измерительными приборами    и
визуально   контроль   качества   изготавливаемого   изделия   (детали);
 находить   и   устранять   допущенные   дефекты;
 проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с
использованием освоенных технологий и доступных материалов;
 планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
 распределять работу при коллективной деятельности;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания   ценностей   материальной   культуры   для   жизни   и   развития         человека,
формирования         эстетической       среды    бытия;
 развития           творческих           способностей           и   достижения             высоких результатов
преобразующей         творческой      деятельности       человека,      результатов      слияния
духовной      и   материальной культуры;
 получения техникотехнологических сведений из разнообразных источников информации;
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
 организации питания, обеспечивающего сохранение здоровья;
 приготовления и оформления кулинарных блюд здорового питания;
 сервировки   стола   и   соблюдения   правил   поведения   за столом;
 организации         праздников   и   юбилеев;
21  изготовления изделий   декоративноприкладного   искусства   для   оформления интерьера;
изготовления или     ремонта изделий из текстильных     и     поделочных     материалов     с
использованием   ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
 измерения             фигуры           человека       для       определения             размерных признаков
одежды;      выбора     собственного      стиля    в  одежде с учетом особенностей своей
фигуры;
 контроля   качества   выполняемых                 работ       с    применением                 мерительных,
контрольных   и   разметочных   инструментов;
 выполнения       безопасных   приемов             труда         и     правил           электробезопасности,
санитарии
 и гигиены;
 оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
 построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Наличие материальнотехнического, информационного обеспечения
22 Большое   внимание   при   работе   в   кабинете   обращено   на   соблюдение   правил
санитарии   и   гигиены,   электро   и   пожаробезопасности,   безопасных   приемов   труда   при
выполнении   технологических   операций.
  Для   этого   мастерские   оборудованы
соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией (плакаты по
ТБ, огнетушитель)
№
п/п
1
средства
вид

обучения
Книгопечатная
продукция
2
Компьютерные
коммуникативные
средства
  и
наименование средства обучения / учебного пособия
Программа курса «Технология. Обслуживающий труд»
для 59 классов общеобразовательных учреждений автор О. А. Кожина)
УМК «Технология. Обслуживающий труд. 5 класс»
1. Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Учебник
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая).
2. Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Рабочая тетрадь
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая).
3.Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Методическое пособие
 (авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э.Маркуцкая).
УМК «Технология. Обслуживающий труд. 6 класс»
1. Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Учебник
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая).
2.Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Рабочая тетрадь
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая).
3.Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Методическое пособие
(авторы О. А. Кожина, С. Э. Маркуцкая, Е. Н. Кудакова, Н. Б. Рыкова).
УМК «Технология. Обслуживающий труд. 7 класс»
1. Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Учебник
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая).
2.Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Рабочая тетрадь
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая).
3.Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Методическое пособие
(авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая и др.).
Компьютерные слайдовые презентации:
 Бутерброды;
 К бутербродам;
 Овощи;
 Овощи и блюда из них;
 Сервировка стола к завтраку;
 Физиология питания;
 Бытовые приборы на кухне;
 Материаловедение. Хлопчатобумажные и льняные волокна.
 Растительные волокна;
 Лен;
 Хлопок;
 Машиноведение;
23  История создания швейной машины;
 Лоскутное шитье;
 Пэчворк;
 Построение узоров в лоскутной пластике;
 Виды машинных швов;
 Виды одежды и ее назначение;
 Снятие мерок и их запись;
 Построение чертежа фартука в масштабе;
 Построение чертежа фартука в натуральную величину;
 Конструирование фартука;
 Моделирование фартука;
 Вышивка:
 Вышивка. Свободные вышивальные швы.
Интернетресурсы:.
1. http://www.eornp
2. http://www.eor.it.ru
3. http://www.openclass.ru/user
4. http://www/itn.ru
5. http://eidos.ru
6. http://www.botic.ru
7. http://www.cnso.ru/tehn
8. http://files.schoolcollection.edu.ru
9. http://trud.rkc74.ru
10.http://tehnologia.59442
11.http://www.domovodstvo.fatal.ru
12.http://tehnologiya.narod.ru
13.http://new.teacher.fio.ru
18.Игры   и   задачи   на   развитие   творческого   мышления   //
www.rozmisel.ru
19.Сайт о стиле и моде // www.sarafan.ru
20.Сайт о стиле и моде // www.shpilka.ru
21.Сайт   с   технологическими   описаниями   изготовления
праздничных поделок //   www.sneg.by.ru
22.Академия школы дизайна // www.designacademy.ru
23.Культурнопросветительский   центр   дизайна   упаковки   //
www.kpcdesign.ru
24.Интернетпортал,   посвященный   рекламе,   маркетингу   //
www.sostav.ru
56.Современное   экономическое   образование
economics.narod.ru
26.Детский театр моды «Меланж» // www.melange.by.ru
27.Виртуальный   вернисаж   изделий   декоративноприкладного
искусства   (береста,   золотное   шитье,   кожа   и   дерево,   резьба   по
дереву   и   капу,   роспись   по   ткани,   керамика   и   др.)   //
www.webvernisage.com
Набор ручных инструментов и приспособлений
//   www.spb
24
3
Учебно
практическое

и 4
учебнолабораторное
оборудование
Оборудование
кабинета
(мастерской)
Парты ученические
Стулья ученические
Стол учительский
Машины швейные
Секционные шкафы
25 26

file_name: рабочая программа 5-7 класс моя.doc

title: Рабочая программа по технологии 5-7 классы ФГОС девочки


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля,
измерители
 Обеспечение урока Дом.за
дание
План
факт
Наименова
ние
раздела
программ
ы
2

К
О
Р
У
Й
Ы
Н
)
с
Д
а
О
ч
В
1
В
(
№
п/п
1
1
2
Тема урока
(этап проектной
или исследовательской
деятельности)
Кол
во
часов
Тип урока
(форма
и вид
деятельно
сти)
3
Первичный инструктаж
на рабочем месте.
Введение. Физиология
питания.
5
4
1 Объясне
ние
нового
материа
ла
6
7
Первичный инструктаж
по ТБ в кабинете
обслуживающего труда
на рабочем месте.
Обзор разделов,
изучаемых в этом
учебном году
Знать правила ТБ.
Уметь использовать
их на практике.
Иметь представление
о предстоящей работе
8
Опрос
Домашняя птица и ее
кулинарное
использование.
Первичная обработка
птицы
1 Комбини
рованный
Виды домашней птицы
и их использование.
Определение качества
птицы и ее первичная
обработка
Опрос
Знать:
– признаки качественной
птицы;
– правила ее первичной
обработки.
Иметь представление
о видах домашней птицы
11
9
Варианты тем
творческих
проектов.
Инструкции по
ТБ.
Презентация
«Техника
безопасности в
кабинете
технологии»
Учебник
технологии
Презентация
10
1

.
п

т
к
е
п
с
н
о
К
П. 2 3
1
4
5

Ы
Ц
И
Т
П
З
И
А
Д
Ю
Л
Б

:
Я
И
Р
А
Н
И
Л
У
К
)
а
с
а
ч
4
(

2
Виды тепловой
обработки домашней
птицы
1 Объяне
ние
нового
материа
ла
Виды тепловой
обработки,
применяемые
при приготовлении
блюд из домашней
птицы. Время
приготовления и
способы определения
готовности блюд
Знать:
– виды тепловой
обработки, применяемые
для приготовления блюд
из птицы;
– способы определения
готовности блюд
Опрос
Учебный плакат
Презентация
П.2
3
Блюда из домашней
птицы
5
4
1 Комбини
рованный
Оформление и
украшение готовых
блюд при подаче к
столу
1 Практиче
ская
работа
6
7
8
9
10
Рецепты и технология
приготовления блюд
из птицы
Варианты украшения
готовых блюд при
подаче к столу.
Технология
изготовления
украшений
Иметь представление
о технологии
приготовления блюд из
птицы
Иметь представление
о способах украшений
блюд.
Уметь применять знания на
практике
Контроль
качества
Рецепты блюд из
птицы. Презентация
П. 2
презент
ация
Контроль
качества
Презентация
П. 4
Презен
тация
Инд.зад
. 6
1
7

А
Л
О
Т
С
А
К
В
О
Р
И
В
Р
Е
С

)
с
а
ч
1
(

1 Комбини
рованный
Подача готовых блюд к
столу. Правила
пользования столовыми
приборами
Правила поведения
за столом и приема
гостей
Иметь представление:
– о правилах подачи блюд,
пользования столовыми
приборами, сервировки
стола;
– требованиях к качеству
и оформлению блюд
Знать правила поведения
за столом и приема гостей
Способы подачи
готовых блюд к столу,
правила пользования
столовыми приборами,
требования к качеству
и оформлению готовых
блюд и сервировке
стола
Правила поведения
за столом и приема
гостей. Как дарить и
принимать подарки и
цветы. Время и
продолжительность
визита
Опрос

Учебный плакат.
Презентация
Презен
тация
Творч.
задани
е
3
2
  Химические волокна,
Ы
Т
Н
Е
М
Е
Л
Э
свойства и
производство. Сложные
переплетения нитей в
тканях
4
1
5
Комбинир
ованный
8
Опрос
6
7
Синтетические волокна,
технология их
производства и
эксплуатационные
свойства. Сложные
переплетения нитей в
тканях
Иметь представление
о технологии производства
синтетических волокон,
сложных переплетений
нитей в тканях.
Знать свойства
химических волокон
9
10
Искусственные
волокна,
свойства
и производство
 Инд.
Задан
ия
сообщ
ение Определения
синтетических и
искусственных волокон
в тканях
1
Практиче
ская
работа
Сравнительная
характеристика
синтетических и
искусственных
волокон
Уметь различать
синтетические и
искусственные волокна
Проверка
работы
Презентация
сообщ
ения
8

Я
И
Н
Е
Д
Е
В
О
Л
А
И
Р
Е
Т
А
М

)
а
с
а
ч
2
( Брюки. История и
мода. Мерки для
построения чертежа
брюк
1 Комбини
рованный
Построение основы
чертежа брюк в
масштабе 1 : 4 по
меркам
Способы
моделирования брюк и
виды
отделок
Моделирование по
фасону и подготовка
выкройки к раскрою
1 Комбини
рованный
1 Комбини
рованный
1 Практиче
ская
работа
Брюки в народном
костюме. Основные
направления
современной моды.
Зрительные иллюзии в
одежде. Выбор модели
с учетом особенностей
фигуры. Правила
снятия мерок для брюк
Последовательность
построения основы
чертежа брюк
Способы
моделирования брюк.
Виды художественного
оформления изделия
Правила подготовки
выкройки и ткани
к раскрою
Иметь представление
об истории и современных
направлениях в моде
для брюк.
Уметь выбрать модель
с учетом особенностей
фигуры. Снимать мерки
для построения чертежа
брюк
Уметь строить чертеж
по описанию
Знать и уметь применять
способы моделирования
и отделки изделия
Знать и уметь
использовать правила
подготовки
к раскрою
Контроль
действий
Учебный маникен.
Презентация
Журналы мод
Сантиметровые
ленты
Контроль
качества
Чертёж выкройки
          в М 1:1
Контроль
действий
Презентация
Выкройка и
лекала брюк
Презентация
Учебный плакат
Контроль
качества
9
10
11
12

Е
И
Н
А
В
О
Р
И
Л
Е
Д
О
М
И
Е
И
Н
А
В
О
Р
И
У
Р
Т
С
Н
О
К

Я
И
Л
Е
Д
З
И
О
Г
О
Н
С
Я
О
П

)
а
с
а
ч
4
( 13
14
15
16
Техника безопасности с
тканями. Раскладка
выкройки на ткани,
обмеловка и раскрой
1 Практиче
ская
работа
Особенности раскладки
на ворсовых тканях
и тканях в полоску
и клетку
Иметь представление
об особенностях раскладки
выкройки на ворсовых
тканях, тканях в полоску
и клетку.
Уметь применять правила
раскладки выкройки
Контроль
действий
Презентация
Учебный плакат
«Раскладка
выкройки на
ткани»
Я
И
Г
Я
И
Н
Е
Л
О
Л
О
Н
Х
Е
Т
В
О
Т
О
Г
З
И
Г
О
Н
С
Я
О
П
О
Я
И
Л
Е
Д
З
И
)
в
о
с
а
ч
8
(

Виды кокеток и
способы их обработки.
Технология обработки
вытачек и складок
1 Комбини
рованный
Обработка карманов
Скалывание и
сметывание деталей
кроя
1 Комбини
рованный
1 Практиче
ская
работа
Правила обработки
кокеток с глухим и
отлетным краем. Виды
строчек и отделки
кокеток. Технология
обработки вытачек и
складок
Виды карманов и
способы их обработки
Способы перевода
линий и точек
Иметь представление
о способах обработки
кокеток и технологии
обработки вытачек.
Уметь выполнять
обработку кокеток и
вытачек
Иметь представление
о видах карманов и
способах их обработки
Уметь переводить линии
и точки на ткани, скалывать
и сметывать детали
Контроль
действий
Контроль
действий
Контроль
качества 17
18
19
Проведение примерки,
выявление и
исправление дефектов
1 Практиче
ская
работа
Причины дефектов
и способы их
устранения
Обработка застежки
тесьмой «молния»
1 Практиче
ская
работа
Технология обработки
застежки тесьмой
«молния»
Обработка шлевок
и пояса
1 Практиче
ская
работа
Технология обработки
шлевок и пояса
Иметь представление
о причинах дефектов.
Уметь их исправлять
Знать правила обработки
застежки тесьмой
«молния».
Уметь применять эти
правила
Знать и уметь выполнять
обработку шлевок и пояса
Контроль
действий
Контроль
качества
Контроль
качества
1
20
2
3
Обработка низа брюк
потайными
подшивочными
стежками.
Окончательная отделка
изделия
5
4
1 Комбини
рованный
6
7
Техника потайного
подшивочного стежка.
Режимы ВТО изделия
из синтетических
тканей
Уметь выполнять потайной
подшивочный стежок.
Знать режимы ВТО
изделий из синтетических
тканей
8
Контроль
качества
9
Учебный
плакат

10
11 21
22
23
24
Вязание на спицах
и мода. Материалы
и инструменты
1 Комбини
рованный
Подбор спиц в
зависимости от
толщины
нити. Набор петель
для вязания спицами
Лицевые и изнаночные
петли и их условное
обозначение на схемах
вязания
1 Практиче
ская
работа
1 Комбини
рованный
Убавление,
прибавление и закрытие
петель
1 Комбини
рованный
Ассортимент изделий,
выполняемых в технике
вязания на спицах.
Материалы и
инструменты.
Характеристика
шерстяных, пуховых,
хлопчатобумажных,
льняных и шелковых
нитей
Правила подбора спиц в
зависимости от
толщины и качества
пряжи. Техника набора
петель. Начало вязания
на 2 и 5 спицах
Техника выполнения
лицевых и изнаночных
петель различными
способами. Условные
обозначения на схемах
вязания спицами
Техника убавления,
прибавления и
закрытия петель при
вязании на спицах
Опрос
Знать:
– ассортимент вязаных
изделий;
– материалы и инструменты
и правила их подготовки к
работе
Образцы
изделий ,
образцы пряжи
и нитей для
вязания,инстру
менты для
вязания.
Презентация
Знать и уметь
использовать правила
подбора спиц по толщине.
Владеть техникой набора
петель и особенностей
вязания на 2 и 5 спицах
Знать и уметь
использовать технику
выполнения петель
различными способами;
читать схемы
Знать и уметь
использовать способы
убавления, прибавления и
закрытия петель
Контроль
за
действиям
и
Карточки
задания,
презентация
Контроль
качества
Контроль
качества
Технологичес
кие карты,
схемы
вязания.
Презентация
Технологичес
кие карты,
схемы
вязания.
Презентация 25
27
Выполнение образцов и
изделий в технике
вязания на спицах
4 Практиче
ская
работа
Закрепление
полученных навыков.
Вязание нитками разной
толщины или цветов.
Вязание по схеме
Иметь представление
о вязании нитками разных
цветов и толщины.
Уметь вязать по схеме
Контроль
качества
Технологичес
кие карты,
схемы
вязания.
Презентация
)
В
О
С
А
Ч

7
(

Е
И
Л
Е
Д
О
К
У
Р

.
В
О
Л
А
И
Р
Е
Т
А
М
Х
Ы
Н
Ч
О
Л
Е
Д
О
П
И
Х 28
29
30
33
34
1 Комбини
рованный
Тематика творческих
проектов и этапы их
выполнения.
Организационно
подготовительный этап
выполнения
творческого проекта
)
в
о
с
а
ч
7
(

Ы
Т
О
Б
А
Р
Е
Ы
Н
Т
К
Е
О
Р
П
Е
И
К
С
Е
Ч
Р
О
В
Т

Выбор оборудования,
инструментов и
приспособлений,
составление
технологической
последовательности
выполнения проекта
Технологический этап
выполнения
творческого проекта
(конструирование,
моделирование,
изготовление изделия)
Заключительный этап
(оценка проделанной
работы и защита
проекта
Тематика творческих
проектов и этапы их
выполнения.
Организационно
подготовительный этап
(выбор темы проекта и
его обсуждение,
обоснование выбора,
разработка эскиза
изделия, подбор
материалов)
Организация рабочего
места. Оборудование
и приспособления для
различных видов работ,
составление
последовательности
выполнения. Поиск
сведений в литературе
Конструирование
базовой модели,
моделирование.
Изготовление изделия
Уметь:
– выбирать посильную
и необходимую работу;
– аргументированно
защищать свой выбор;
– делать эскизы и
подбирать материалы для
выполнения изделия
Уметь:
– пользоваться
необходимой литературой;
– подбирать все
необходимое для
выполнения идеи
Уметь:
– конструировать и
моделировать;
– выполнять намеченные
работы
1 Комбини
рованный
4 Комбини
рованный
1 Комбини
рованный
Критерии оценки работ
и выполнение
рекламного проспекта
изделия
Уметь оценивать
выполненную работу и
защищать ее  1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 59–
60
61–
62
63–
66
67–
68

Ы
Т
О
Б
А
Р
Е
Ы
Н
Т
К
Е
О
Р
П
Е
И
К
С
Е
Ч
Р
О
В
Т
)
в
о
с
а
ч

0
1
(
2
Комбини
рованный
Тематика творческих
проектов и этапы их
выполнения.
Организационно
подготовительный этап
выполнения
творческого проекта
Выбор оборудования,
инструментов и
приспособлений,
составление
технологической
последовательности
выполнения проекта
Технологический этап
выполнения
творческого проекта
(конструирование,
моделирование,
изготовление изделия)
Заключительный этап
(оценка проделанной
работы и защита
проекта
2
Комбини
рованный
Комбини
рованный
4
2
Тематика творческих
проектов и этапы их
выполнения.
Организационно
подготовительный этап
(выбор темы проекта и
его обсуждение,
обоснование выбора,
разработка эскиза
изделия, подбор
материалов)
Организация рабочего
места. Оборудование
и приспособления для
различных видов работ,
составление
последовательности
выполнения. Поиск
сведений в литературе
Конструирование
базовой модели,
моделирование.
Изготовление изделия
Контроль
выполне
ния
Уметь:
– выбирать посильную
и необходимую работу;
– аргументированно
защищать свой выбор;
– делать эскизы и
подбирать материалы для
выполнения изделия
Уметь:
– пользоваться
необходимой литературой;
– подбирать все
необходимое для
выполнения идеи
Контроль
выполне
ния
Уметь:
– конструировать и
моделировать;
– выполнять намеченные
работы
Контроль
выполнени
я
Защита
проекта
Комбини
рованный
Критерии оценки работ
и выполнение
рекламного проспекта
изделия
Уметь оценивать
выполненную работу и
защищать ее

file_name: 8 класс.doc

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии (девочки) 8 класс


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования
и примерной программы по технологии и на основе авторской программы, разработанной
О.А.Кожиной  «Программы по технологии. Обслуживающий труд» для 58 классов,   М.,
«Дрофа», 2012 г.
В учебном плане МКОУ СШ № 3 г. Дубовки на изучение предмета «Технология»
отведено 34 часа.
Курс   направлен   на  формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и   навыков,
универсальных способов деятельности.
Данный учебный предмет имеет своей целью:

освоение  технологических   знаний,   основ   культуры   созидательного   труда,
представлений   о   технологической   культуре   на   основе   включения   учащихся   в
разнообразные   виды   трудовой   деятельности   по   созданию   личностно   или   общественно
значимых изделий;


овладение  общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска   и   использования   технологической   информации,   проектирования   и   создания
продуктов   труда,   ведения   домашнего   хозяйства,   самостоятельного   и   осознанного
определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
  технического   мышления,
пространственного   воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и
организаторских способностей;
познавательных   интересов,
развитие

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей     деятельности;   уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и
умений в самостоятельной практической деятельности.
  Программа   предусматривает  формирование   у  учащихся   общеучебных  умений  и
навыков, универсальных способов деятельности.
Приоритетные виды общеучебной деятельности:
1.
определение   адекватных   способов   решения   учебной   задачи   на   основе
заданных алгоритмов.
2.
комбинирование   известных   алгоритмов   деятельности   в   ситуациях,   не
предполагающих стандартное применение одного из них.
3.
творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться   от   образца,   искать   оригинальные   решения;   самостоятельное   выполнение
различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Основное содержание программы.
1.Кулинария.
Материаловедение.
2.Конструирование и моделирование.
3.Технология изготовления швейных изделий. 4.Рукоделие.
5. Творческие проектные работы
Учебно
методическое
обеспечение.
.Учебник «Технология. Обслуживающий труд.8 класс»
 авторы Кожина О.А., Кудакова Е.Н., С.Э Маруцкая «Дрофа», 2014 г.;
 2. «Поурочные разработки по технологии» автор В.А..Давыдова
 3. Таблицы.
 4.  Книги по вышивке, кулинарии, вязании и др.
  5. Технология в схемах, таблицах и рисунках 59 классы С.Э.Маркуцкая
«Экзамен», 2009
 8. Интернет
 9.  Диски с обучающими программами по вязанию спицами, крючком.
 10.   Мультимедиапрезентации к урокам по темам.
 11. Проектные работы учащихся.

1.Тестовые задания
2. Карточки для контроля знаний.
3.Выполнение проекта.
4.Самоконтроль по выполнению изделий.
На каждом уроке проверка практического задания, выполненного в течение
урока, тесты, фронтальный опрос.
В   преподавании   предмета   технологии   в   8   классе   применяются
педагогические  технологии.
 Модульное обучение.
 Проектная деятельность.
 Технологии проблемного обучения
 Выставки работ учащихся.
 Консультации учащихся
 Участие в школьных и районных конкурсах.
 Предметные олимпиады
Система
диагностики   и
контроля.
Система
промежуточной и
итоговой
аттестации.
Система
педагогических
технологий.
Система
внеклассной
работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса.
Учащиеся должны знать:
общие   сведения   о   физиологии   питания,   питательных   веществах,   рациональном
питании.
сервировку стола; правила поведения в гостях, за столом;
историю   костюма,   эксплуатационные,   гигиенические   и   эстетические   требования   к
бельевым швейным изделиям, правила измерения фигуры человека, условные обозначения
мерок   для   построения   чертежа   плечевого   изделия   с   втачным   рукавом,   особенности
моделирования плечевых изделий с втачным рукавом, способы моделирования; назначение,   конструкцию,   технологию   выполнения   и   условные   графические
обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного,) и краевых;
экономную раскладку выкройки на ткани с направленным рисунком, технологическую
последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения примерки, выявление
и   исправление   дефектов   изделия,   способы   отделки   и   влажнотепловой   обработки,
требования к качеству готового изделия;
Учащиеся должны уметь:
соблюдать правила санитарии, гигиены, безопасной работы в кабинете;
применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях;
выполнять машинные швы: стачные и краевые;
выполнять   раскрой   ткани   с   направленным   рисунком,   с   симметричными   и
асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать застежку на тесьму
молния,  обрабатывать низ изделия, проводить примерку и исправлять дефекты, оценивать
качество готового изделия.
Должны владеть:
ценностносмысловой,   коммуникативной,   культурноэстетической,   личностно
саморазвивающей, рефлексивной компетенциями
Учащиеся   должны   быть   способны   решать   следующие   жизненно
практические задачи:
– вести экологически здоровый образ жизни;
–   использовать   ПЭВМ   для   решения   технологических,   конструкторских,
экономических задач, как источник информации;
– планировать и оформлять интерьер комнаты;
– ухаживать за одеждой и обувью;
– планировать бюджет семьи;
– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
–изготавливать полезные изделия из художественного войлока;
   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни.
Критерии оценки знаний и умений учащихся 8 класса по технологии
Нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет
изложить   его   своими   словами;   самостоятельно   подтверждает   ответ   конкретными
примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка   «4»  ставится,   если   учащийся:   в   основном   усвоил   учебный   материал,
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка   «3»  ставится,   если   учащийся:   не   усвоил   существенную   часть   учебного
материала;   допускает   значительные   ошибки   при   его   изложении   своими   словами;
затрудняется   подтвердить   ответ   конкретными   примерами;   слабо   отвечает   на
дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может
изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Проверка и оценка практической работы учащихся
«5»     работа   выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
«4»     работа   выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   соблюдением
технологической   последовательности,   при   выполнении   отдельных   операций   допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3»     работа   выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от
образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в
срок;
«2»  –   ученик   самостоятельно   не   справился   с   работой,   технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения,
изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:
«5»  получают учащиеся, справившиеся с работой 100  90 %;
«4»     ставится   в   том   случае,   если   верные   ответы   составляют   80   %   от   общего
количества;
«3»  соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

file_name: 8 класс пояснительная записка.doc


extracted_text:
КАЛЕ7НДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВОАНИЕ 9 КЛАСС
Наименование
№
раздела
п/п
программы
Тема урока
Тип урока
Кол
во
часов
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
Вид
контроля,
измерители
Дом.
задание
Дата
проведения
5
6
7
8
9
10
11
4
2
Комбинированный
Стерилизация в
промышленных и
домашних условиях
2 Комбинированный Условия сохранения
витаминов в
компотах, сроки и
условия их хранения.
Правила первичной
обработки фруктов
для консервирования
1
Комбинированный Упаковка пищевых
продуктов и товаров.
Пищевые добавки
1
12
34
5
2
3
КУЛИНАРИЯ.
ЗАГОТОВКА
ПРОДУКТОВ
(5 часов.
Способы
консервирования
фруктов и ягод.
Стерилизация в
промышленных и
домашних
условиях
Условия
сохранения
витаминов в
компотах и сроки
их хранения.
Первичная
обработка
фруктов для
консервирования
Упаковка
пищевых
продуктов
товаров

и
Знать:
– о значении кислотности
плодов для консервирования
и время стерилизации;
– способы
консервирования;
– их преимущества и
недостатки
Знать:
– условия сохранения
витаминов;
– сроки и условия
хранения заготовок
Опрос
Презентация
Опрос
Презентация
Учебный плакат
Опрос
Презентация
Сообщение
Знать:
 классификацию пищевых
доставок.
Уметь:
определять виды пищевых
добавок , подлинность Введение в
«Домашнюю
экономику».
Я и моя семья.
Функции семьи
1
Комбинированный Определять функции
семьи в обществе и в
экономическом
пространстве
БЮДЖЕТ
СЕМЬИ.
РАЦИОНАЛЬ
НОЕ
ПЛАНИРОВА
НИЕ
РАСХОДОВ
   (6 ЧАСОВ)
Потребности
семьи. Иерархия
человеческих
потребностей.
Рациональное
планирование
расходов семьи.
Бюджет семьи
и цены
1
Комбинированный Классифицировать
человеческие
потребности и
выстраивать
иерархическую
лестницу
1
Комбинированный Бюджет семьи и его
составляющие
(доходы и расходы).
Виды доходов и
расходов.
Планирование
бюджета семьи. Цены
на рынке товаров и
услуг
товара по штриховому
коду.
Знать понятия домашняя
экономика, семья
Уметь:
– определять функции
семьи в обществе и в
экономическом
пространстве
Знать понятия
потребности семьи,
материальные и духовные
потребности
Уметь:–
классифицировать
человеческие потребности
и выстраивать
иерархическую лестницу
Уметь рационально
рассчитывать бюджет
семьи.
Иметь представление
о доходах и расходах
семьи, ценах на товары и
услуги
6
7
8
9
Цены на рынке
товаров и услуг,
минимализация
1
Комбинированный Особенности
ценообразования.
Цены на рынке
Иметь представление
Опрос
Опрос
Я и моя семья.
Функции семьи.
Контроль за
действиями
Выстраивать
иерархическую
лестницу личных
потребностей
Опрос
Описать ресурсы
семьи, определять
структуру
семейного
бюджета,
самостоятельно
вести личную
книгу доходов и
расходов
Разработка
проекта снижения
затрат 10
11
расходов в
бюджете семьи
Анализ
потребительских
качеств товаров
и услуг. Расчет
минимальной
стоимости
потребительской
корзины Права
потребителей и
их защита
Семья и бизнес.
Виды семейной
деятельности
товаров и услуг,
возможности
минимализировать
расходы семьи
о ценообразовании и ценах
на рынке товаров и услуг и
возможностях уменьшить
расходы семьи
1
Комбинированный Потребительские
качества товаров и
услуг, их влияние на
цену и спрос. Расчет
минимальной
стоимости
потребительской
корзины. Способы
совершения покупок
Права потребителей
и организации,
призванные их
защищать. Что такое
штрихкод? Реклама и
потребитель
Иметь представление
Опрос игра
о качестве товаров и услуг,
их влиянии на спрос и
цены.
Уметь рассчитать
стоимость минимальной
потребительской корзины
Знать права потребителей
и организации, их
защищающие.
1
Комбинированный Виды бизнеса и его
классификация.
Капитал и прибыль.
Связь семейного
хозяйства
с государством
Иметь представление
Опрос
о видах бизнеса, капитале
и прибыли, связях
семейного бизнеса с
государством
на коммунальные
услуги
Рассчитать
стоимость
потребительской
корзины для семьи
Подобрать
упаковку от
товаров разного
назначения с
штрих кодом,
расшифровать
информацию.
. Творческая
презентация на
тему: «Значение
мотивов и
ценностных
ориентаций в
профессиональном
самоопределе
нии» 12
13
14
15
16
17
18
Выбор
возможного
объекта или
услуги для
предприниматель
ской
деятельности
Творческая
презентация
Исторические
сведения о
возникновении и
развитии
лоскутной
пластики
ХУДОЖЕСТВ
ЕННАЯ
ОБРАБОТКА
МАТЕРИАЛО
В
ЛОСКУТНАЯ
ПЛАСТИКА.
(10ЧАСОВ)
1
Комбинированный Потребности
населения и рынка в
товарах
и услугах
Презентация
творческой работы
Уметь
Опрос
 презентовать проект,
анализировать потребности
рынка и свои возможности
2
Комбинированный Виды лоскутных
техник,
схематичное описание
лоскутных техник
Опрос.
Контроль за
действиями
Подготовить
материалы
ситцевые лоскуты,
иглы
Знать и уметь в краткой
форме изложить
исторические сведения о
возникновении и развитии
лоскутной пластики Знать
виды лоскутных техник
Уметь выполнять
схематичное описание
лоскутных техник
Изготовление
прихватки
в технике
«треугольники»
2
Практическая
работа
Выполнять прихватку
в технике
«треугольники» по
образцу–
Контроль
качества
Уметь:
выполнять прихватку по
собственному эскизу с
верным колористическим
сочетанием всех элементов
Выполнять
проектирование
других изделий из
текстиля в технике
«треугольники»
Пэчворк.
Технология
изготовления
2
Комбинированный Выполнять схемы
лоскутного изделия
по заданию учителя
Уметь:
Опрос.
– излагать в свободной
Придумать и
нарисовать эскизы
пэчворка изделий в технике
пэчворка Техника
пэчворк
Разработка
проекта пуфа
для стула в
технике пэчворк
Разработка
инструкционно
технологической
карты по выполнению
пэчворка –
19
20
21
22
Выполнение
проекта
2
Комбинированный Выполнение пуфа
для стула в технике
пэчворк
Доработка
проекта
2
Практическая
работа
Выполнение пуфа
для стула в технике
пэчворк
форме основные сведения
о технике «пэчворк»–
выполнять схемы
лоскутного изделия по
заданию учителя Владеть
приемами работы в
технике «пэчворк»
 Знать основные этапы
выполнения пэчворка
Уметь: – читать
инструкционно
технологическую карту по
выполнению пэчворка
 Уметь:
выполнять пэчворк без
помощи учителя,
используя инструкционно
технологическую карту
Уметь:
выполнять пэчворк без
помощи учителя,
используя инструкционно
технологическую карту
Контроль за
действиями
Подготовить
ситцевые лоскуты,
инструкционно
технологическую
карту,
Контроль за
действиями
Практическая
работа
Контроль
качества
Практическая
работа
Подготовить
материалы и
инструменты для
выполнения
вышивки
23
25
ХУДОЖЕСТВЕ
ННАЯ
ОБРАБОТКА
Вышивание
лентами.
3
Комбинированный Основные сведения о
возникновении и
развитии вышивки
Уметь: в краткой форме
изложить
Контроль за
действиями
Контроль
Практическая
работа МАТЕРИАЛОВ
ВЫШИВАНИЕ
ЛЕНТАМИ.
(9 ЧАСОВ)
Исторические
сведения о
возникновении и
развитии
вышивки лентами
. Технология
выполнения
вышивки
Объемное панно.
Разработка
творческого
проекта
«Настенное
панно»
26
27
28
29
Доработка
проекта
2
Практическая
работа
лентами
Правила безопасности
выполнять вышивку по
образцу, используя помощь
учителя
качества
при работе
2
Комбинированный Выполнение
творческого проекта
Придумать и
нарисовать эскизы
Разработка
инструкционно
технологической
карты по выполнению
Выполнить
собственный
художественный
замысел в виде
объемной вышивки.
Уметь:– выполнять
собственный
художественный замысел в
виде объемной вышивки,
используя инструкционно
технологическую карту
Контроль за
действиями
Контроль
качества
Практическая
работа
Уметь:
– читать инструкционно
технологическую карту по
выполнению вышивки
лентами
–– выполнять работу
без помощи учителя,
Контроль за
действиями
Контроль
качества
Практическая
работа
Подготовить
презентацию
проект 2
Презентация
творческого
проекта
«Настенное
панно»
Комбинированный Презентовать проект,
используя не только
описание изделия, его
назначение, но и
дополнительные
сведения об этапах
выполнения проекта,
технологической
обработке
Уметь:
– проводить презентацию
проекта в свободной
творческой форме
Контроль за
действиями
Провести
самооценку
собственной
проектной
деятельности и
непосредственно
самого проекта
Итоговое занятие 2
Урокобобщение.
Повторение и
систематизация
Тестирование.
Выставка лучших
работ.
Уметь: планировать свою
учебную деятельность
Контроль за
действиями
30
31
32
33
34
РЕЗЕРВНЫЙ
УРОК

file_name: 9 КЛАСС.doc

title: Рабочая программа по технологии (девочки) 9 класс


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования
и примерной программы по технологии и на основе авторской программы, разработанной
О.А.Кожиной  «Программы по технологии. Обслуживающий труд» для 58 классов,   М.,
«Дрофа», 2012 г.
В учебном плане МКОУ СШ № 3 г. Дубовки на изучение предмета «Технология» в 9
классе отведено 34 часа.
Ввиду большого объема материла учебника 8 класса,   отсутствия учебника для 9
класса, небольшого количества часов, отведенных на изучение предмета «Технология» в 8
9 классах учебный материал 8 класса разделен на изучение в 8 и 9 классах.
Вследствие   чего   рабочая   программа   для   основного   общего   образования   будет
усвоена полностью.
Курс   направлен   на  формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и   навыков,
универсальных способов деятельности.
Данный учебный предмет имеет своей целью:

освоение  технологических   знаний,   основ   культуры   созидательного   труда,
представлений   о   технологической   культуре   на   основе   включения   учащихся   в
разнообразные   виды   трудовой   деятельности   по   созданию   личностно   или   общественно
значимых изделий;

овладение  общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска   и   использования   технологической   информации,   проектирования   и   создания
продуктов   труда,   ведения   домашнего   хозяйства,   самостоятельного   и   осознанного
определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
  технического   мышления,
пространственного   воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и
организаторских способностей;
познавательных   интересов,
развитие


воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей     деятельности;   уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и
умений в самостоятельной практической деятельности.
  Программа   предусматривает  формирование   у  учащихся   общеучебных  умений  и
навыков, универсальных способов деятельности.
Приоритетные виды общеучебной деятельности:
определение   адекватных   способов   решения   учебной   задачи   на   основе
заданных алгоритмов.
1.
2.
комбинирование   известных   алгоритмов   деятельности   в   ситуациях,   не
предполагающих стандартное применение одного из них.
3.
творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться   от   образца,   искать   оригинальные   решения;   самостоятельное   выполнение
различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Основное содержание программы. 1.Кулинария.
2. Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов.
3. Рукоделие. Художественная обработка материалов лоскутная пластика.
Учебно
методическое
обеспечение.
.Учебник «Технология. Обслуживающий труд.8 класс»
 авторы Кожина О.А., Кудакова Е.Н., С.Э Маруцкая «Дрофа», 2014 г.;
 2. «Поурочные разработки по технологии» автор В.А..Давыдова
 3. Таблицы.
 4.  Книги по вышивке, кулинарии, вязании и др.
  5. Технология в схемах, таблицах и рисунках 59 классы С.Э.Маркуцкая
«Экзамен», 2009
 8. Интернет
 9.  Диски с обучающими программами по вязанию спицами, крючком.
 10.   Мультимедиапрезентации к урокам по темам.
 11. Проектные работы учащихся.

1.Тестовые задания
2. Карточки для контроля знаний.
3.Выполнение проекта.
4.Самоконтроль по выполнению изделий.
На каждом уроке проверка практического задания, выполненного в течение
урока, тесты, фронтальный опрос.
В   преподавании   предмета   технологии   в   9   классе   применяются
педагогические  технологии.
 Модульное обучение.
 Проектная деятельность.
 Технологии проблемного обучения
 Выставки работ учащихся.
 Консультации учащихся
 Участие в школьных и районных конкурсах.
 Предметные олимпиады
Система
диагностики   и
контроля.
Система
промежуточной и
итоговой
аттестации.
Система
педагогических
технологий.
Система
внеклассной
работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса.
Учащиеся должны знать:
– условия сохранения витаминов;
– сроки и условия хранения заготовок;
 классификацию пищевых добавок;
 понятия потребности семьи, материальные и духовные потребности;  рациональное рассчитывание бюджета семьи;
 права потребителей и организации, их защищающие;
 основные этапы выполнения пэчворка;
- основные сведения о возникновении и развитии вышивки лентами,правила безопасности
при работе
Учащиеся должны уметь:
 определять виды пищевых добавок , подлинность товара по штриховому коду,
– определять функции семьи в обществе и в экономическом пространстве;
 классифицировать человеческие потребности и выстраивать иерархическую лестницу;
 представление о доходах и расходах семьи, ценах на товары и услуги;
 представление  о ценообразовании и ценах на рынке товаров и услуг и возможностях
уменьшить расходы семьи;
 рассчитать стоимость минимальной потребительской корзины;
 презентовать проект, анализировать потребности рынка и свои возможности;
 читать инструкционнотехнологическую карту по выполнению пэчворка;
   выполнять   пэчворк   без   помощи   учителя,   используя   инструкционнотехнологическую
карту;
 выполнять вышивку по образцу, используя помощь учителя;
 выполнять собственный художественный замысел в виде объемной вышивки, используя
инструкционнотехнологическую карту;
проводить презентацию проекта в свободной творческой форме.
Должны владеть:
ценностносмысловой,   коммуникативной,   культурноэстетической,   личностно
саморазвивающей, рефлексивной компетенциями
Учащиеся   должны   быть   способны   решать   следующие   жизненно
практические задачи:
– вести экологически здоровый образ жизни;
–   использовать   ПЭВМ   для   решения   технологических,   конструкторских,
экономических задач, как источник информации;
– планировать бюджет семьи;
– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
–изготавливать полезные изделия из лент и лоскута;
   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни.
Критерии оценки знаний и умений учащихся 9 класса по технологии
Нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет
изложить   его   своими   словами;   самостоятельно   подтверждает   ответ   конкретными
примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка   «4»  ставится,   если   учащийся:   в   основном   усвоил   учебный   материал,
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка   «3»  ставится,   если   учащийся:   не   усвоил   существенную   часть   учебного
материала;   допускает   значительные   ошибки   при   его   изложении   своими   словами;
затрудняется   подтвердить   ответ   конкретными   примерами;   слабо   отвечает   на
дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может
изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Проверка и оценка практической работы учащихся
«5»     работа   выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
«4»     работа   выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   соблюдением
технологической   последовательности,   при   выполнении   отдельных   операций   допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3»     работа   выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от
образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в
срок;
«2»  –   ученик   самостоятельно   не   справился   с   работой,   технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения,
изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:
«5»  получают учащиеся, справившиеся с работой 100  90 %;
«4»     ставится   в   том   случае,   если   верные   ответы   составляют   80   %   от   общего
количества;
«3»  соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

file_name: 9 класс пояснительная записка.doc