extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Мирный
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
(МОБУ СОШ с. Мирный)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от«____»_______________20___г.
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по УВР
_____________ Касимова Е.Ф.
«____»_______________ 20___ г
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора школы №____
от«____»_______________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
__по технологии для 2 класса_
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины (модуля))
(базовый уровень)
Учителя Ризвановой И.М.
Ф.И.О. учителяразработчика с. Мирный 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Программы  Н.   И.   Роговцевой,   С.   В.
Анащенковой.   Технология.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   системы
«Перспектива».   1   –   4   классы:   пособие   для   учителей   общеобразоват.   учреждений   /   Н.   И.
Роговцева, С. В. Анащенкова.– М.: Просвещение, 2011
Цели:


приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение   первоначального   опыта   практической   преобразовательной
деятельности   на   основе   овладения   технологическими   знаниями,   технико
технологическими умениями и проектной деятельностью;
 формирование   позитивного   эмоционально      ценностного   отношения   к   труду   и
людям труда.
Задачи:
духовно  нравственное развитие учащихся;

 формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России;
 формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление
духовнопсихологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и
системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к
действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.

На изучение технологии во втором классе отводится 1 ч в неделю  34 ч (34 учебные
недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
У учащегося будут сформированы умения:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ




положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека как
создателя и хранителя этнокультурного наследия;
ценностного   и   бережного   отношения   к   окружающему   миру   и   результату
деятельности человека и культурно  историческому наследию;
к  поисковоисследовательской   деятельности,   предлагаемой   в   заданиях   учебника;
представление   о   причинах   успеха   и   неуспеха   в   предметно      практической
деятельности;
оценивания   деятельности   других   учеников   на   основе   заданных   в   учебнике
критериев и ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»; этические
нормы   (сотрудничества,   взаимопомощи,   ответственности)   при   изготовлении
изделия, работе в паре и выполнении проекта;
2 



соблюдать   правила   безопасного   использования   инструментов   и   материалов   для
качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности;
к конструктивной деятельности;
простейших навыков самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).
Учащийся получит возможность научиться:








внутренней   позиции   на   уровне   положительного   отношения   к   трудовой
деятельности;
этическим   нормам   (долга)   на   основе   анализа   взаимодействия   учеников   при
изготовлении изделия;
осознания ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации
проекта;
способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её
успешность или неуспешность;
представлению о себе как о гражданине России;
бережного   и   уважительного   отношения   к   культурно      историческому   наследию
страны и родного края;
уважительного   отношения   к   людям   и   результатам   их   трудовой   деятельности;
эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
потребностям в творческой деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У учащегося будут сформированы умения:





принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в
учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового
плана; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и
рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Учащийся получит возможность научиться:



работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли;
проводить   самооценку;   обсуждать   и   изменять   план   работы   в   зависимости   от
условий; выделять познавательную задачу из практического задания;
воспринимать   оценку   своей   работы,   данную   учителем   и   товарищами,   и   вносить
изменения в свои действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У учащегося будут сформированы умения:



находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать   рассуждения,   обосновывать   и   доказывать   свой   выбор,   пользуясь
материалами учебника;
проводить защиту проекта по заданному плану;
3 


использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при
работе с материалами учебника;
проводить   анализ   изделий   и   определять   или   дополнять   последовательность   их
выполнения под руководством учителя;
анализировать,   сравнивать,   классифицировать   и   обобщать   реальные   объекты   и
изделия; находить закономерности, устанавливать причинно  следственные связи
между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:





создавать   небольшие   устные   сообщения,   используя   материалы   учебника,
собственные знания и опыт;
выделять   информацию   из   текстов   и   устных   высказываний,   переводить   её   в
различные знаково  символические системы, выделять учебные и познавательные
задачи;
проводить   сравнение   предметов,   явлений   и   изделий   по   самостоятельно
предложенным критериям;
находить   информацию   по   заданным   основаниям   в   соответствии   с   собственными
интересами и потребностями;
читать   тексты   и   работать   с   ними   с   целью   использования   информации   в
практической деятельности.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У учащегося будут сформированы умения:


слушать   собеседника,   допускать   возможность   существования   другого   суждения,
мнения; уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение
партнёра при работе в паре и над проектом;
выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с
партнёром в соответствии с определёнными правилами;
 формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной
задаче;
проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащийся получит возможность научиться:






воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку;
приводить аргументы за и против;
учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;
вести диалог на заданную тему;
использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ.
ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА
Учащийся научится:


воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой
предметнопреобразующей   деятельности   человека   —   создателя   и   хранителя
этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в
различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
называть   основные   виды   профессиональной   (ремесленнической)   деятельности
человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;
4 




организовывать с помощью учителя рабочее место для работы: — с материалами:
бумагой,  пластичными  материалами,  природными  материалами  (крупами,  яичной
скорлупой,   желудями,   скорлупой   от   орехов,   каштанами,   ракушками),   тканью,
нитками, фольгой; — с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой,
швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания),
циркулем;
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты;
определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
при   помощи   учителя   проводить   анализ   простейших   предметов   быта   по
используемому материалу, назначению;
объяснять   значение   понятия   технологии   как   процесса   изготовления   изделия   на
основе эффективного использования различных материалов.
Учащийся получит возможность научиться:



определять   в   своей   деятельности   элементы   профессиональной   деятельности
человека; называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;
осмысливать значимость сохранения этнокультурного наследия России;
познакомиться   с   видами   декоративно      прикладного   искусства   (хохломской
росписью,   городецкой   росписью,   дымковской   игрушкой),   их   особенностями,
историей возникновения и развития, способами создания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(34 ч)
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником
Знакомство   с   учебником   и   рабочей   тетрадью;   условными   обозначениями;
критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного
технолога»
Земледелие. Посуда. Проект: «Праздничный стол». Народные промыслы. Домашние
животные и птицы. Новый год. Строительство. В доме. Практическая работа: «Наш дом».
Проект: «Убранство избы». Народный костюм.
Человек и земля
Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства.
Человек и вода
Новый вид техники – «изонить».
Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание,
Человек и воздух
складывание. Освоение техники оригами. Использование ветра.
Человек и информация
История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека.
Оформление   разных   видов   книг.   Выполнение   чертежей,   разметка   по   линейке.  Поиск
информации в Интернете. Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в
Интернете информации. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».
Заключительный урок
Подведение  итогов за год. Организация выставки  изделий.  Презентация  изделий.
Выбор лучших работ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(34 Ч)
5 Тема урока
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.
Человек и земля.
Человек и вода.
Человек и воздух.
Человек и информация.
Резерв учебного времени.
Количество часов
1
23
3
3
3
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.
Человек и земля (23 ч)
Земледелие. Практическая работа: «Выращивание лука».
Изделие: композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».
Изделие: композиция из пластилина «Семейка грибов на
поляне».
Изделие: «Игрушка из теста».
Изделие: проект «Праздничный стол» — посуда.
Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папьемаше.
Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись».
Изделие: «Дымковская игрушка».
Изделие: « Матрешка из картона и ткани».
Изделие: пейзаж «Деревня».
Изделие: игрушка «Лошадка».
Домашние птицы. Изделие: композиция «Курочка из крупы»
или «Петушок».
14 Животные. Изделие: проект «Деревенский двор».
15
16
17
Строительство. Изделие: композиция «Изба».
В доме. Изделие: « Домовой».
Внутреннее убранство избы. Изделие: композиция «Русская
печь».
Внутреннее убранство избы. Изделие: «Коврик».
Внутреннее убранство избы. Изделие: «Стол и скамья».
Елочные игрушки из яиц. Изделие: проект «Новый год»
Народный костюм. Изделие: композиция «Русская красавица».
Народный костюм. Изделие: « Костюмы Ани и Вани».
Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек».
№
п/п
1
2
3
4
5
6
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Дата проведения Примечание
План.
02.09
Факт.
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
30.12
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
24.02
03.03
10.03
17.03
24.03
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
19.05
Рыболовство. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
Работа с бумагой. Изделие: «Русалка».
Проект:«Аквариум».
Человек и вода (3 ч)
Человек и воздух (3 ч)
Птица счастья. Изделие: оригами «Птица счастья».
Использование ветра. Изделие:«Ветряная мельница».
Использование ветра. Изделие:«Флюгер».
Человек и информация (3 ч)
Книгопечатание. Изделие:«Книжкаширма».
Поиск информации в Интернете.
Практическая работа:«Ищем информацию в интернете»
Заключительный урок (1 ч)
Подведение итогов за год.
6

file_name: раб.пр.техн.2кл.doc

intro: Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Программы. Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». В нее входит: пояснительная записка, планируемые результаты (метапредметные по темам), содержание учебного предмета, тематическое планирование и календарно-тематическое планирование.Рабочая программа по технологии для 2 класса

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии для 2 класса УМК "Перспектива"


extracted_text:
Сценарий праздника «Честь школы – 2014»
Звучит веселая школьная музыка, слышится смех детей, шум, гам, перемена,
звонок, урок, звонок , дети уходят домой со школы, тишина…. Тикание часов,
звучат куранты 12 раз полночь…
Домовой НОШ( ходит справа налево, переживает, ждет своих коллег с СОШ
№1 и СОШ №2)
– Так что же это такое? Время уже полночь, я ведь просил не опаздывать! Мы
ведь не просто домовые, а школьные домовые! Мы должны быть
пунктуальными, серьезными, собранными, внимательными, ответственными,
помнить Устав школы( который часто начали менять), все учредительные
документы, локальные акты и уйма всего по школе, а с этими новыми
стандартами – только успевай усваивать! Ведь мы главные лица в школе! Если
мы не будем охранять все что они накопили как же будут они знать историю
своей школы?...
Идет Домовой СОШ№2– Привет! Привет! Чуть не опоздал!
Домовой НОШ – Привет! Как не опоздал?! Домовой СОШ №2, опоздал, на
целых 5 минут!
Домовой СОШ№2 Да ладно, Домовой НОШ. Сам знаешь, дел невпроворот.
Школу свою обошел, оборудования в классах проверил, охранника бдить
оставил. Все в школе в порядке! Вот только пока перелез через сетку
ограждение между НОШ и СОШ №2 время и потерял, и то уж всего 5 минут.
Прости , а где наш старейший Домовой СОШ №1 ?
Домовой НОШ–Ждем…
Звучит сначала спокойная мелодия ожидания,  которая переходит на
ритмичную современную. Появляется Домовой СОШ №1 весь современный с
ноутбуком, планшетом, наушником, сотовым телефоном, металлоискателем.
Домовой СОШ №1 – ( важно)  Здравствуйте дорогие коллеги! Дождались?
Домовой НОШ и Домовой СОШ №2  (удивлены…)  Ага…
Домовой СОШ №2 А что так долго шел?
Домовой СОШ №1 Как долго? Нормально! Во– первых, моя школа
находится дальше от ваших, во вторых, полно хлопот, много дел, за ночь не
управиться, все кабинеты проверил, видео наблюдение настроил, глушители
поставил, металлоискатель с собой прихватил – на всякий случай, чуть что – с
меня Рафик Рашитович будет требовать, это точно! Домовой НОШ–А на что столько техники?
Домовой СОШ №1Как на что, а ЕГЭ?
Домовой СОШ №2 Так и у меня ГИА, справляюсь.
Домовой СОШ №1 Посмотрим на  тебя, когда тебе будет так же как мне 79
лет. Если бы вы знали былые времена, лет 5060 назад, мы охраняли  лишь
мел, указку, классные журналы, печку, дрова…
Домовой СОШ №2 Старейший, расскажинемного как все было?
Домовой СОШ №1Слушайте…В 1917 году, после установления Советской
власти, в Стерлибашево начала функционировать четырехклассная начальная
трудовая  школа, куда в первую очередь принимали детей трудящихся. В
193334 годах силами учащихся и учителей расширили здание школы, она
называлась неполной средней школой. С 1935 года она преобразовалась  в
среднюю школу, для семилетнего обучения в сельской местности. Такова
история моей школы. В 1938 году состоялся первый выпуск моей школы, ее
окончили 9 учащихся. В 1964 году ввели 10летний срок обучения в средней
школе. В 1990 годы количество учащихся достигло 1300, преподавали 98
учителей. В этих условиях одному руководителю руководить и вести
методическую работу  было неимоверно  трудно. Вот поэтому в 1993 году
было деление на две средние школы и начальную отдельно. Но история
школы №2 существует с 1937 года, лишь здание новое с 1993 года. И здание
начальной школы существует с 1968 года, лишь отдельно функционирует с
1993 года.
Я до сих пор помню своих директоров (проектируются на экране)
1.Абдуллин Мансур Идиятович
2.Юлдашев ТимербулатМинигалиевич
3.Тайгунов ГабдрахимХужиахметович
4.Салихов ХалилКорбангалиевич
5. ШутенкоИван Петрович
6. ГафиевРафкатРахимович
7.БагаутдиноваМиниханаИшмухаметовна
8. Абуляев Рафик Рашитович А вы знаете, с моей школы на сегодня выпустились  4 145 выпускников. А я
ведь каждого их помню. Какими людьми стали известными, полезными
Родине…
Домовой СОШ №2 – Я тоже помню последних директоров с 1993 года:
1. ГафиевРафкатРахимович
2. МирхайдаровРасульВалерьевич
Значит,  истории происхождения  моей школы скоро в 2017 году будет
80 летний юбилей? А в этом году юбилейный 20 учебный год!
Домовой НОШ – Вот, вот, для чего я вас и пригласил, решить
организационные вопросы с юбилеем моей школы. Ведь наша школа
существует с 1968 года и сегодня завершается 45 учебный год. Школа
отдельно существует с 1993 учебного  года, так и этой дате 20 лет.
С 1993 года начальная школа выпустила 1 806 учеников, в коллективе
работают 20 учителей, все активные, умные, творческие, а главное дружные!
С 2006 года на профессиональных районных конкурсах  «Учитель года»
занимали  призовые места:
В 2006г. – Хусаинова ГузэльАбдрахмановна
2007г. – Хафизова ГульсинаИсламетдиновна
2008г. – Яруллина Суфия Нагимовна
2009г. – Данилова Елена Витальевна
2010г. – Шарипова Резеда Талгатовна
2011г. – Иксанова Эльвира Зуфаровна
2012г. – АхметвалиеваФлюра Маратовна
2013г – ХайбуллинаАлсуРафисовна
2014г. Каримова Лилия Махмутовна
(проектируются на экране участники конкурсов). Директором  данной школы
с 1993 по 2010год была ГаллямоваАльфияХазиевна, с 2010 по сегодняшний
день Хусаинова ГузэльАбдрахмановна (проектируются на экране).
Коллеги, подскажите, как мне намекнуть своей школе, что этот год
юбилейный?
Домовой СОШ №1 – Написать приглашение.
Домовой СОШ №2 – Подложить на самое видное место.
Домовой НОШ – Как же я сам не догадался, они ведь скоро сюда придут,
увидят и поймут! Здорово придумали! Спасибо коллеги!
(Звучит крик петуха, домовые убегают в свои школы, музыка «Утро
природы», детский смех, школьный звонок, и …… Начинается представление театральной студии Ибрагимовой
АльмирыАмировны с детьми начальной школы.)
По окончании представления МухаЦокотуха выводит директора школы
Хусаинову Г.А. , тянет на сцену за руку, торопится …
МухаЦокотуха Товарищ директор, ГузэльАбдрахмановна, идемте скорее, я
вам кое что покажу! (показывает пригласительную открытку)
ГузэльАбдрахмановна – Спасибо, Гульназ, тебе! А мы про юбилейный
учебный год, конечно,  не забыли, праздник приготовили, гостей пригласили!
Театральнохореографической  студии «Дебют» с.Стерлибашево под
руководством Ибрагимовой АльмирыАмировны  огромная благодарность. В
этой студии занимаются именно учащиеся нашей начальной школы. В этом
году они,участвуя на зональномконкурсе прошли отборочный тур на
республиканский этап, и на республиканском конкурсе театральных студий
заняли  3 место, что для нас очень отрадно.  Хотим поздравить их с этой
победой и пожелаем им  дальнейших творческих идей, успехов и побед!
Звучит гимн начальной школы. Все учащиеся встают и исполняют песню
« Гимн начальной школы»
Выходят ведущие под торжественную музыку.
1 ведущий.
 Здравствуйте, дорогие друзья!
Открываем наш радостный праздник «Честь школы – 2014»!
Сколько лиц здесь прекрасных и разных!
Так встречаться  бы всем нам  лет 20!
2 ведущий
Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, дорогие коллеги! Добрый день,
дорогие гости! Поздравляем вас с праздником, который не отмечен ни в
одном календаре. Нашей школе 45! С юбилеем вас!
Мы рады приветствовать вас на нашем традиционном празднике
«Честь школы – 2014»!
1 ведущий
 Сегодня здесь, в нашем зале  лучшие из лучших.
2 ведущий
 Здесь те, кто славится учебными достижениями.
1 ведущий
 Те, кто углубляются в тайны наук и исследований.
2 ведущий
 Здесь те, кто не жалея себя на беговых дорожках   и игровых площадках,
завоевывает призы и медали.
1 ведущий  Те, кто дарят свой талант, свое творчество, свое искусство благодарным
зрителям.
2 ведущий
 Вы, ребята – гордость нашей школы!
1 ведущий
 Вы снова и снова доказываете, что вы  лучшие!
 Лучшие ученики лучшей школы.
2 ведущий
 Все вы пока еще дети, но пройдет время, и каждый из вас станет гордостью
нашего села, района, республики, страны!
1 ведущий
Сегодня в нашем зале присутствуют выпускники начальной школы, которые
уже стали гордостью села, района, республики, страны! Невозможно
перечислить всех1806 выпускников, начиная отсчет с 1993 года, рассказать
о тех уголках, куда забросила их судьба. Не счесть и профессий, которыми
овладели наши выпускники. Итак, приветствуем наших гостей:

2 ведущий
Школа гордится, что воспитала своих выпускников достойными гражданами
великой России! Мы всегда рады встрече с вами!
1 ведущий
Приятно, что радость встречи разделят с нами и приглашенные гости. Мы
уверены, вы тоже не упустите счастливой  возможности присоединиться к
поздравлениям.
Ученики:
1. Звучат торжественно фанфары
А почему б им не звучать?
Ведь мы сегодня отмечаем
Любимой школе 45!
2. Ты 45 раз собирала
Детей на первый свой звонок!
И 45 раз отправляла
Их на последний свой урок.
3. А скольких вырастить сумела,
Наукам разным научить,
Лелеяла, хранила, грела,
Учила верить и любить!
4. А скольким стала ты трамплином
В искусство, мир науки, спорт!
А сколько же открыли бизнес,
И открывают до сих пор.
5. Ты детства нашего обитель,
Очаг уюта и тепла.
В непрочном мире ты хранитель
Надежности всегда была! 6. Так пусть же целый год фанфары
Звучат, родная,  в твою честь!
И школы нам другой не надо!
Спасибо, что такая есть!( хором)
( Дети уходят со сцены, выходят ведущие)
1 ведущий
Наша школа стала краше и светлей. Почему?
У нее сегодня праздник, юбилей. Потому!
2 ведущий
И сегодня нашу школу не узнать! Почему?
Потому что ей сегодня …
5? 15? 25? Сколько ж школе? Как узнать?
Мы не будем зря гадать!
1 ведущий
Потому что нашей школе.
 Нашей самой лучшей школе.
Нашей самой, самой школе
Ровно 45!
2 ведущий
То есть чуть ли ни пол века!
Много как для человека!
А для школы наступает
Время юности опять.
1 ведущий
Посмотрите, школа наша
Стала лучше, выше, краше!
И моложе и светлей
В свой прекрасный юбилей!
2 ведущий
Дорогие друзья! Именно сегодня все добрые слова, поздравления и награды –
вам, достойнейшие! Сегодня школа отмечает ваши заслуги и благодарит вас!
2 ведущий
  Не любить отличников нельзя,
  Нам они, признаться, симпатичны,
  Верные, надежные друзья
  Те, кто носит звание отличник!
1 ведущий
 В нашей первой номинации назовем  ребят, которым годы учения совсем не в
тягость.
2 ведущий
 И не важно, сколько лет они уже грызут гранит науки, главное, они добились
в этом деле прекрасных результатов!
1 ведущий
 Эти ребята учатся на одни пятерки!
2 ведущий Они достойны самых громких похвал и нескончаемых аплодисментов!
перечисляются отличники
( на экране проектируются отличники по классам)
1 ведущий
   Чтоб в школе было детям интересно,
   Танцы есть, кружки и пенье повсеместно.
   Не всем учеными большими быть:
   Нам важно в каждом чтонибудь открыть.
2 ведущий
 Талантливые дети надежды подают.
  Участвуют в конкурсах, танцуют и поют.
  И нет для них преград на творческом пути,
  Ведь школа – это старт, а жизнь вся впереди!
( концертный номер – танец группы Юсупова Рафаэля Мансуровича)
1 ведущий
Каждый  учебный год учащиеся   нашей школы активно участвуют в
различных конкурсах, олимпиадах по предметам. Для количественного
анализа участий наших учащихся приглашаем на сцену заместителя
директора по УВР Данилову Елену Витальевну.
2 ведущий
Как здорово, что в нашей школе есть столько талантливых ребят,
которые своим творчеством делают школьную жизнь ярче, интереснее.
Для количественного анализа участий наших учащихся в
воспитательных мероприятиях приглашаем на сцену заместителя
директора по ВР Сахибгараеву Эльвиру Ринатовну.
1 ведущий
Спорт учит честно выигрывать.
  Спорт учит достойно проигрывать.
  Спорт учит самому главному – жизни.
2 ведущий
 Самое время наградить тех, кто принес  школе очередную победу в 20132014
учебном году. Для поздравления и награждения спортсменов школы
приглашаем   учителя физкультуры  ИшбульдинаДамераРауфовича.
(награждение «Спортсменов школы 2014»:

« Лучший спортсмен школы2014» Павлова Марина, ученица 4 В класса;
обладатель премии учителя физкультуры Ишбульдина Д.Р ?
1 ведущий С   20112012   учебного   года   решением   администрации   школы   принято
положение   об   учреждении   стипендии   директора   школы   за   высокие
результаты   в   учебе   и   творческой   деятельности   лучшим     учащимся   3х
классов.
 Итак, кто же удостоен стипендии директора школы?( барабанная дробь)
2 ведущий
 Внимание, наступает волнующий момент!
 На сцену приглашаются:
БагаутдиновАртур Русланович – 3А класс
КадргуловИнсафСалаватович – 3Б класс
АбубакироваРозалина Руслановна – 3В класс
Вот они! Стипендиаты директора школы 20132014 учебного года!
Уважаемая, ГузэльАбдрахмановна, приглашаем Вас на вручение вашей
именной награды (награждение стипендиатов директором школы).
1 ведущий
На каждом традиционном празднике «Честь школы»  Администрация
муниципального района присуждает  лучшим учащимся Премию главы
администрации. В 20132014 учебном году обладателями  Премии Главы
Администрации   по решению педагогического совета № 7 от 12 мая 2014 года
стали:
РафиковаКамила, ученица 4А класса,
Хасанова Азалия, ученица 4 Г класса,
Гарипов Динар, ученик 4 В класса.
Для вручения Премий на сцену приглашаем Секретаря Совета МР
СтерлибашевскийрайонМусакаевуАйгульРимовну
( концертный номер – танец группыУляева Рината Минетдиновича)
2 ведущий
На каждом традиционном празднике «Честь школы» кульминацией праздника
является   объявление   Ученика   года.   Опять   волнующий   момент…(звучит
барабанная дробь)
Кто же в этом году « Ученик года2014»?
   Итак,   присуждается   диплом,   вручается   кубок   и   буклет   с  достижениями
ученице 4Б класса
Иксановой   Элине   Рустамовне!
Приглашаем ее на сцену!
( директор школы вручает награды)
1 ведущий
Мы поздравляем обладателей наград и желаем им дальнейших побед!
2 ведущий
О нашей школе можно сказать, что есть у нее завидное прошлое, хорошее
настоящее и прекрасное будущее! Наша школа по праву гордится своими
учениками, традициями, праздниками и учителями!
1 ведущий Школа! Как грустно с тобой расставаться. Наверное, поэтому некоторые
выпускники вернулись в нашу школу, но уже учителями. В настоящее время
среди учителей школы 9    человек, ее выпускники.
Выходят ученики:
     1   ученик
Какие чудесные у нас учителя!
Они всегда в центре событий.
На них держится наша земля,
Им посвящаем мы свои открытия!
2 ученик
 Они не ожидают от нас
 Непременной известности,
Но предпочитают известный запас
 Порядочности и честности.
3 ученик:
 И пронесем мы все как  эстафету,
 Как память об учителе своем
Стремленье краше сделать землю эту,
 Планету, на которой мы живем!
2 ведущий
   Да,   вы   правы   ребята!   Достижения   нашей   школы   –   это   нелегкий   труд
учителей.  «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей».
Лучшая школа, лучшие ученики  благодаря стараниям, упорству, таланту и
творчеству наших лучших учителей начальной школы.
1 ведущий
 В этом году ХайбуллинаАлсуРафисовна участвовала в профессиональном
конкурсе   «Учитель   года   Башкортостана2014».   Она   удостоена   диплома
участника  республиканского конкурса «Учитель года Башкортостана2014».
Разрешите   вручить   ей   благодарственное   письмо   от   имени   администрации
школы.
2 ведущий
  Так  же, запоминающимся    моментом  этой  весной  был  финал  районного
конкурса     «Учитель   года   –   2014».   Наша   учительница   Каримова   Лилия
Махмутовна стала обладателем 3 места.
Разрешите   вручить   ей   благодарственное   письмо   от   имени   администрации
школы.
1 ведущий
Каждый год наши учащиеся участвуют в районнойполиолимпиаде. Отрадно
отметить и в этом году из скольких победителей   победителей нашей
школы.За качественную  подготовку победителей районнойполиолимпиадыот
имени администрации школы  награждаются учителя: ГайнуллинаВенераРафкатовна
Хакимова НурзияИсмагиловна
АхметвалиеваФлюра Маратовна
ХайбуллинаАлсуРафисовна
2 ведущий
В   2013   году   завершилась   работа   опытноэкспериментальной   площадки
проведенной   в   начальной   школе.   Кафедра   ТимНО   ИРО   РБ   благодарит
учителей   непосредственно   проводимых   данный   эксперимент.   На   сцену
приглашаются:
Яруллина  Суфия  Нагимовна
Данилова  Елена Витальевна
Хусаинова  ГузэльАбдрахмановна
ГаллямоваАльфияХазиевна
1 ведущий
Наша   школа   по   праву   гордится   своими   педагогами.   В   нашем   коллективе
имеются учителя, за плечами которых более 30 лет стажа, огромный опыт
работы,   внесенный   весомый
  вклад   в   развитие   образования.   Сегодня
Администрация   муниципального   района   Стерлибашевский   район   хочет
отметить   учителей за многолетний добросовестный, плодотворный труд в
системе образования.  Для вручений наград приглашаем на сцену Главу
АМР Стерлибашевский район ТуктароваФанураЗуфаровича.
( по грамотам и благодарственным письмам награждаются учителя)
Хакимова Н.И.
Хафизова Г.И.
Яруллина С.Н.
Гайнуллина В.Р.
Ахметвалиева Ф.М.
2 ведущий
Мы очень рады, что у нашей школы уже долгое время существуют добрые,
тесные отношения с Детской школой искусств , Домом детского творчества,
Отделом культуры.
Работники данных организаций помогают нам воспитывать детей, приобщают
их к прекрасному, развивают их творческие способности. Хочется
предоставить слово директорам  ДШИ КазакбаевойГульдарМуталиповне ,
ДДТ Валиевой РамилеВалиахметовне, начальнику отдела культуры
ГалеевойРайфеХисаметдиновне.
( слово гостям, концертный номер ДШИ)
1 ведущий:
Не мысля гордый свет забавить,
Всем сердцем школу возлюбя,
Здесь собралась ее поздравить Большая дружная семья.
Не будем льстить, играть, лукавить,
А вместе, правду не тая,
Мы постараемся представить
В видеоролике, друзья!
( Начинаем   демонстрировать видеоролик поздравлений организаций и
предприятий.После видеороликов из входа в зал появляется
Домовой НОШ ( радостно, восторженно…)
Но надо же, надо же сколько поздравлений!!!( смотрит в зал) ООО сколько
ребят,   учителей,   почетных   гостей!!!   Какой   я   молодец!   Какой   я   молодец!
Хорошо, что задумали этот праздник! Понравился ли праздник?
( ответ с зала) – ДАА!
 Ой! А вы мены разве видите?
( ответ с зала) – ДАА!
 Что же теперь делать? Нас разоблачили… ну и ладно, все что делается то к
лучшему!
   Коллеги…выходите,   нас   оказывается   видели,   слышали   и   сеячас   видят   и
слышат.
Домовой СОШ №1
Это хорошо, что видят. Хозяев школ должны  знать на лицо!
Домовой СОШ  №2
А что прятаться, дети до 12 лет любое существо видят, ученые доказали.
Домовой СОШ №1
Я вижу праздник удался!
Домовой СОШ  №2
Как хорошо было  бы знать  всю историю своей школы.  Домовой НОШ  ты
откуда узнал все подробности о своей школе?
Домовой НОШ
  Истории   наших   школ   ясно   изложены   в   книгах   нашего   земляка   Галеева
Владимира   Леонидовича   «История   народного   образования   села
Стерлибашево»,   посвященная   100летию   открытия   1   светской   школы   в
с.Стерлибашево   и   издание   второе,   дополненное   «   Народное   образование   в
Стерлибашево». А финансовую помощь в издании этих книг оказал так же наш
земляк, наш выпускник 1981 года Махмутов Наиль Мазитович.  Он же издал
еще одну книгу « Любимая школа, мы дети твои…» посвященную 25 –летию
окончания   школы.   Какой   неизгладимый   след   оставили   они   будущему
поколению! Какие достойные люди! Домовой СОШ  №2
Коллеги, нам необходимо сделать так, чтобы эти книги имелись в школьных
музеях.
Домовой СОШ №1
Правильно, кто не знает своей истории, у того нет будущего!
Домовой НОШ
В этом мы убедились сегодня!
Домовой СОШ №1
Коллеги, в 2015 году моей школе будет 80 лет, может так же соберемся?...
Домовой СОШ  №2
А моей в 2017 году  будет 80 лет…
Все вместе:  Эти  даты   достойны  внимания…  Нам   надо  держаться   вместе!
(уходят со сцены, обговаривая будущие даты)
Выходят ученики:
1 ученик
Посмотри, какой нарядной
Стала школа в этот час!
Почему цветов гирлянды
Подарил ей каждый класс
2ученик
День торжественный, веселый
Для детей, учителей.
Отмечает наша школа
Свой прекрасный юбилей!
3ученик
Я не знаю школы лучше
Мне уже немало лет!
Объясняет, всему учит
И на все дает ответ!
4 ученик
Все заботливы, как мамы,
И, как, бабушки, добры.
От занятий вдруг устанем,
Будет место для игры.
5 ученик
Здесь живем мы очень дружно:
Старший, младший – все важны! Нам помогут, если нужно,
 вместе беды не страшны!
6 ученик
А еще во всех таланты
Здесь привыкли развивать.
У нас столько дипломантов,
 сразу всех не сосчитать!
7 ученик
А поют?! А как танцуют?!
С детства не боимся сцен!
Ну, а кто смешить всех будет,
То возьмут на КВН!
(Хором вместе) Вот такая наша школа!
                            С днем рождения тебя!(Дети уходят со сцены)
2 ведущий
Все эти победы – это ваши победы! Именно благодаря вам из года в год наша
школа держит первенство в учебных достижениях, в творчестве и спорте! И
мы надеемся, что год от года начальная школа будет становиться лучше!
1 ведущий
Старанье, стремленье и вера в себя
Побить вам помогут ваш личный рекорд
Запомните это! До встречи, друзья!
И знайте, что путь ваш только вперед!
2 ведущий
Школа!Нас встретив утром ранним, как крепость ты стоишь,
Сокровищница знаний, их множишь и хранишь.
Со всей округи дети с утра к тебе идут,
Туда, где окна светят и где всегда нас ждут
1 ведущий
И классы, и уроки, товарищи, друзья,
Подруги, педагоги – вся школьная семья.
Спортивные турниры и творчество детей
Объединила школа под крышею своей!
2 ведущий
На этом торжественная часть   праздника « Честь школы 2014» завершена,
всех приглашенных гостей и учителей начальной школы мы ожидаем в
начальной  школе, в актовом зале.

file_name: Честь школы -2014.docx

intro: Сценарий составляю сама в конце учебного года, с целью выявления и награждения лучших учеников по учебной и воспитательной деятельности. Праздник проводится во Дворце культуры, с приглашением родителей. Ведущими и героями сказок выступают сами учителя, работники школы. Для награждения привлекаю спонсоров.

администрации

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Честь школы"


extracted_text:
Контрольная работа № 3 по теме «Обыкновенные
дроби»
1. Выполните умножение: 1)
Вариант 1
         2)
3 
5
4
12
;
5
1 
6
7
1
8
;
           3)
6 
17
.51
2. В магазин завезли 18 кг конфет, из них
  составляли шоколадные.
4
9
Сколько килограммов шоколадных конфет завезли в магазин?
3. Найдите значение выражения:
.
2
5
14

2
6
11

9
25

1
2
3
4. Ширина прямоугольного параллелепипеда равна
 см, его длина в
1
2
раза   больше   ширины,   а   высота   составляет   30%   длины.   Вычислите   объём
параллелепипеда.
1
3
5
7
5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом:
3
4

1
1
15

1
1
15

2
1
2

1
3
8

1
1
15
.
6. За первый день турист прошёл
7
25
 туристического маршрута, за второй
 оставшейся части маршрута, а за третий – остальное. За какой день турист

2
3
прошёл больше всего?
1. Выполните умножение: 1)
Вариант 2
         2)
2 
9
3
10
;
2 
1
3
5
9
26
;
           3)
7 
19
.57 2.   Туристы   прошли   15   км,   из   них
  пути   они   шли   лесом.   Сколько
3
5
километров прошли туристы по лесу?
3. Найдите значение выражения:
.
1
4
9

1
5
13

2
1
12
4

15
4. Высота прямоугольного параллелепипеда равна
 см, его длина в
1
8
раза   больше   высоты,   а   ширина   составляет   60%   длины.   Вычислите   объём
параллелепипеда.
4
5
3
4
5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом:
2
2
7

2
5
6

1
3
4

2
2
7

2
2
7
2

3
.
6. Первый трактор вспахал
 поля, второй
2
5
11
36
 оставшейся части поля, а
третий – остальное. Какой трактор вспахал больше всего?

file_name: Контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа № 3  по теме «Обыкновенные дроби»  6 класс по учебнику А . Г . Мерзляк и др. Контрольная работа составлена автором учебника " Математика 6 класс " и опубликована в методических рекомендациях к У М К 6 класса


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи обучения
В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и
«Обществознание».
Цель обучения: формирование у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в
этой среде как личности.
Задачи:
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с
естественноприродным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными
источниками информации;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и
анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно
популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления),
знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего
изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;  воспитание у школьников бережного
отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни,
формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
                                      Название, автор и год издания конкретной программы, на основе которой разработана рабочая
программа
 Рабочая программа составлена на основе программы и учебника «Окружающий мир». Трафимовой Г.В., Трафимова С.А.,
Федотовой О.Н. 1 класс УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 14
классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г. – 233с.) Изменений нет.
УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир». 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2011г. –
80с.
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир» в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для
самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2012г. – 44с.
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир»  хрестоматия. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной
работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2012г. – 80с.
Рабочая программа предназначена для изучения окружающего мира и составлена на основе методических рекомендаций
Трафимовой Г.В., Трафимова С.А., Федотовой О.Н.  «Окружающий мир». 1 класс: — М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 80с.,
в которых представлен вариант планирования на  66 часов (2 часа в неделю). Контрольные работы не предусмотрены.
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного
результата освоения программы. Используются следующие формы контроля и учёта учебных достижений учащихся:
индивидуальная работа по карточкам,  устный опрос, пересказ текста, тесты.
Содержание учебного предмета
1 класс (66 ч)
Содержательный блок «Человек и природа» (49 ч) Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком.
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и
неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов,
которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие
вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые
существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают). Вода. Первоначальные представления о разных
состояниях воды (жидкое и твердое — лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.    Растения — часть
живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло,
воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод.
Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения растений.
Лекарственные растения. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.
Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила
сбора грибов. Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и
домашние животные. Примеры явлений природы. Смена времен года. Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме).
Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы
(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее
время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в
зимнее время года. Зимние игры. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло,
увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников
весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве). Лето. Летние
месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у
животных). Летний отдых.
Содержательный блок «Человек и общество» (17 ч) Ознакомление с условными обозначениями учебника и их
использование при работе с учебником. Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время
письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь. Первое знакомство с терминами
«экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из
Красной книги на юбилейных монетах России). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на
пришкольном участке. Труд людей в осенний период года. Наша Родина — Россия. Иллюстрация территории и границ России.
Россия — многонациональная страна. Москва — столица России. Достопримечательности столицы — Красная площадь,
Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг
России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Содержательный блок «Правила
безопасного поведения» Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода
проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице. Правила безопасного поведения во время зимних игр
(тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен). Ознакомление с внешним видом наиболее
распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и
незнакомые тебе грибы). Правила поведения при сборе лекарственных трав. Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы,
осы).
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч)
Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (23) предприятия, учреждения культуры, быта, их
назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир природа живая и неживая (на уровне различения объектов
живой и; неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно
определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах
окружающего мира.
Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы,
влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.
Живая природа (10ч)
Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).
Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы
животных. Дикие и домашние животные.
Растения   часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель,
лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы
распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.
Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые
места.
Природа и ее сезонные изменения (38 ч)
Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью.
Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.
Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей
и помощь птицам в зимнее время года.
Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.
Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь
Животных весной.
Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов.
Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное
введение в природе. Первое знакомство с термином «экология». Красная книга России.
Практические работы, наблюдения, экскурсии: урокэкскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт,
доказывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли
белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок
экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой, Наблюдения за повадками домашних животных, за
жизнью насекомых, диких птиц.
Наша родина — Россия (10ч)
Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия многонациональная страна.  Столица  нашей  Родины Москва.
Достопримечательности Москвы (Красная    площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб
России, гимн России.
Экскурсия в город по достопримечательностям родного края. ДАТА

п /п
ТЕМА
УРОКА
ПЛАН
ФАКТ
Содержание урока
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. 02.09
2. 07.09
3. 09.09
4. 14.09
5. 16.09
6. 21.09
Знакомство с героями учебника.  Беседа о
городе, его достопримечательностях,
понимание слова «адрес», заучивание
своего адреса, адреса школы
Знакомство с героями учебника.  Беседа о
городе, его достопримечательностях,
понимание слова «адрес», заучивание
своего адреса, адреса школы
Знать правила поведения в природе. Уметь
определять признаки различных объектов
природы, проводить простейшие
наблюдения за объектами живой природы и
уметь  рассказывать о своих наблюдениях.
Наблюдение природных объектов,
сравнение свойств наблюдаемых объектов.
Опыты с природными объектами.
Наблюдение природных объектов,
сравнение свойств наблюдаемых объектов.
Опыты с природными объектами.
Где живет
семья
Ивановых
Где живет
семья
Ивановых
Мы познаем
мир
Мы познаем
мир с
помощью
органов
чувств
Мы познаем
мир с
помощью
органов
чувств
Что нас
окружает
Различение объектов живой и неживой
природы
Знать адрес: название города, номер дома, адрес школы. Уметь описывать свою дорогу
от дома до школы. Умение извлекать информацию из различных источников: учебника,
хрестоматии, тетради. Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой.
Знать адрес: название города, номер дома, адрес школы. Уметь описывать свою дорогу
от дома до школы. Умение извлекать информацию из различных источников: учебника,
хрестоматии, тетради. Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой.
Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов
природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь
рассказывать о своих наблюдениях. Умение извлекать информацию из различных
источников: учебника, хрестоматии, тетради. Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке
за партой.
Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с
помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет,
форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты,
делать выводы. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на
основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью,
формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу.
Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с
помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет,
форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты,
делать выводы. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на
основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью,
формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу.
Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой
природы изделия человека. Умение следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках
инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте  распределять работу
между собой и соседом, выполнять свою часть работы. Волевая саморегуляция при
концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Подведение под понятие на основе  распознавания
объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать своё
высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную цель 7. 23.09
Что нас
окружает
Различение объектов живой и неживой
природы
8. 28.09
9. 30.09
Уточнение представлений о животных.
Животные –
часть
природы
Дикие и
домашние
животные
Знакомство с отличительными признаками
диких и домашних животных.
10. 05.10
Дикие и
домашние
животные
Знакомство с отличительными признаками
диких и домашних животных.
и задачу.
Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой
природы изделия человека. Умение следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках
инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте  распределять работу
между собой и соседом, выполнять свою часть работы. Волевая саморегуляция при
концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Подведение под понятие на основе  распознавания
объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать своё
высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную цель
и задачу.
Знать признаки живых организмов. Умение следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках
инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте  распределять работу
между собой и соседом, выполнять свою часть работы. Волевая саморегуляция при
концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Подведение под понятие на основе  распознавания
объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать своё
высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную цель
и задачу.
Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Уметь приводить
примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать
особенности их внешнего вида. Умение следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках
инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте  распределять работу
между собой и соседом, выполнять свою часть работы. Волевая саморегуляция при
концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Подведение под понятие на основе  распознавания
объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать своё
высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную цель
и задачу.
Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Уметь приводить
примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать
особенности их внешнего вида. Умение следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках
инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте  распределять работу
между собой и соседом, выполнять свою часть работы. Волевая саморегуляция при
концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Подведение под понятие на основе  распознавания 11. 07.10
12. 12.10
13. 14.10
14. 19.10
15. 21.10
16. 26.10
17. 28.10
18. 09.11
Насекомые –
часть
природы
Насекомые –
часть
природы
Растения –
часть живой
природы
Растения –
часть живой
природы
Что общего у
трав,
кустарников
и деревьев
Как растения
расселяются
на новые
места
Как растения
расселяются
на новые
места
Природа и её
сезонные
изменения.
Выяснение существенных признаков
насекомых.
Выяснение существенных признаков
насекомых.
Выяснение существенных признаков
растений.
Выяснение существенных признаков
растений.
Выявление черт сходства и отличия
растений, ознакомление с термином
«органы растений»
Выявление особенностей распространения
семян растений, отличительных признаков
плодов и семян.
Выявление особенностей распространения
семян растений, отличительных признаков
плодов и семян.
Природа и её сезонные изменения.
Подготовка к экскурсии.
объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать своё
высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную цель
и задачу.
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего
вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края. Подведение под понятие
на основе  распознавания объектов, выделения существенных признаков. Умение
аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего
вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края. Подведение под понятие
на основе  распознавания объектов, выделения существенных признаков. Умение
аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Знать общие признаки растений, названия органов растений. Названия и внешние
отличительные признаки 810 растений (на уровне рода). Умение проводить
простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.
Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Знать общие признаки растений, названия органов растений. Названия и внешние
отличительные признаки 810 растений (на уровне рода). Умение проводить
простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.
Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Знать общие признаки растений, названия органов растений. Названия и внешние
отличительные признаки 810 растений (на уровне рода). Умение проводить
простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.
Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать
выводы о распространении семян. Умение проводить простейшую классификацию
объектов природы на основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы,
обращать за помощью, формулировать свои затруднения. Способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать
выводы о распространении семян. Умение проводить простейшую классификацию
объектов природы на основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы,
обращать за помощью, формулировать свои затруднения. Способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметь
представления о сезонных  изменениях. Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать
своё высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Жизнь
растений
осенью
Жизнь
растений
осенью
Жизнь растений осенью. Наблюдение за
сезонными изменениями  в природе.
Жизнь растений осенью. Наблюдение за
сезонными изменениями  в природе.
Труд людей
осенью.
Труд людей осенью.
Как
животные
готовятся к
зиме.
Как
животные
готовятся к
зиме.
Пришла зима
Обобщение жизненных наблюдений за
животными
Обобщение жизненных наблюдений за
животными
Обобщение знаний и жизненных
наблюдений за сезонными изменениями  в
природе.
Обобщение знаний и жизненных
наблюдений за сезонными изменениями  в
природе.
19. 11.11
20. 16.11
21. 18.11
22. 23.11
23. 25.11
24. 30.11
25. 02.12
Пришла зима
26. 07.12
Снежные
загадки
Обобщение знаний о сезонных изменениях
в природе. Опыты со снегом.
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев
растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью.
Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё
предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев
растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью.
Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё
предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника
Знать о труде людей осенью в саду, поле, огороде. Уметь различать овощи и фрукты.
Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё
предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать изменения природы зимой. Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать
своё высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную
цель и задачу.
Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать изменения природы зимой. Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков. Умение аргументировать
своё высказывание, убеждать, уступать. Способность принимать и сохранять учебную
цель и задачу.
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их
последовательность. Уметь выделить существенные признаки зимы. Подведение под
понятие на основе  распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. Способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их
последовательность. Уметь выделить существенные признаки зимы. Подведение под
понятие на основе  распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. Способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Знать правила проведения наблюдения и опытов. Уметь обобщать жизненные
наблюдения об изменениях  в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь
представление об образовании снежинок. Умение проводить простейшую
классификацию объектов природы на основе их существенных признаков. Умение
ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. 27. 09.12
28. 14.12
29. 16.12
30. 21.12
31. 23.12
32. 28.12
33. 13.01
34. 18.01
Жизнь
лесных зверей
зимой.
Уточнение и дополнение знаний о зимовке
животных. Выявление признака сходства
млекопитающих  зверей.
Жизнь
лесных зверей
зимой.
Уточнение и дополнение знаний о зимовке
животных. Выявление признака сходства
млекопитающих  зверей.
Как помочь
птицам
зимой.
Обобщение жизненных наблюдений за
зимующими птицами. Изготовление
кормушек
Как помочь
птицам
зимой.
Обобщение жизненных наблюдений за
зимующими птицами. Изготовление
кормушек
Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь
животным зимой. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на
основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью,
формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу.
Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь
животным зимой. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на
основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью,
формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу.
Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды
зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные
наблюдения. Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать
своё предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды
зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные
наблюдения. Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать
своё предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Жизнь в воде
подо льдом.
Знакомство с жизнью некоторых животных
и растений подо льдом. Выделение
существенных признаков рыб.
Как зимуют
травы,
кустарники и
деревья?
Расширение представлений о жизни
деревьев и кустарников в зимний период.
Знакомство с особенностями жизни
травянистых растений зимой
Как зимуют
травы,
кустарники и
деревья?
Расширение представлений о жизни
деревьев и кустарников в зимний период.
Знакомство с особенностями жизни
травянистых растений зимой
Учимся
различать
Определение различных видов деревьев и
кустарников по силуэтам, почкам, коре.
Знать признаки рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом.
Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке. Учет позиции собеседника. Умение
учитывать разные мнения  и обосновывать собственное. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.
Иметь представление о внутреннем строении почки. Умение следовать правилам и
инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе
полученных результатов. Осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь.
Умение работать по плану.
Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.
Иметь представление о внутреннем строении почки. Умение следовать правилам и
инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе
полученных результатов. Осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь.
Умение работать по плану.
Знать отличия кустарников и деревьев зимой. Уметь определять разные виды
кустарников и деревьев по силуэту, коре, почкам, плодам. Умение проводить деревья и
кустарники
зимой.
Учимся
различать
деревья и
кустарники
зимой.
Определение различных видов деревьев и
кустарников по силуэтам, почкам, коре.
Труд людей
зимой.
Обобщение знаний о труде людей в зимний
период. Безопасность поведения зимой.
Весна
пришла.
Обобщение жизненных наблюдений о
сезонных изменениях в природе.
Весна
пришла.
Обобщение жизненных наблюдений о
сезонных изменениях в природе.
Обобщение знаний о первоцветах, жизни
растений весной.
Какие
растения
весной цвести
торопятся
35. 20.01
36. 25.01
37. 27.01
38. 01.02
39. 03.02
40. 15.02
Какие
Обобщение знаний о первоцветах, жизни
простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.
Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Добывать новые знания:
находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника
Знать отличия кустарников и деревьев зимой. Уметь определять разные виды
кустарников и деревьев по силуэту, коре, почкам, плодам. Умение проводить
простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.
Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Добывать новые знания:
находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника
Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения.
Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью
учителя. Умение строить монологическое высказывание. Способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу.  Добывать новые знания: находить ответы   на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Знать основные признаки весны, правила безопасности в природе весной. Уметь
определять растения и животных родного края. Умение     описывать  на  основе  иллюстрации
объекты,  выделять  их существенные признаки; следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы  на основе    полученных результатов.
Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает
и видит, а что нет. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Знать основные признаки весны, правила безопасности в природе весной. Уметь
определять растения и животных родного края. Умение     описывать  на  основе  иллюстрации
объекты,  выделять  их существенные признаки; следовать правилам и инструкциям при
проведении опытов и наблюдений, делать выводы  на основе    полученных результатов.
Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает
и видит, а что нет. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений. Уметь отличать
первоцветы от остальных растений. Умение     описывать  на  основе  иллюстрации объекты,
выделять  их существенные признаки; следовать правилам и инструкциям при проведении
опытов и наблюдений, делать выводы  на основе    полученных результатов. Способность стоить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений. Уметь отличать 41. 17.02
42. 22.02
43. 24.02
44. 01.03
45. 03.03
46. 10.03
растений весной.
растения
весной цвести
торопятся
Знакомство с изменениями в жизни
животных весной.
Знакомство с изменениями в жизни
животных весной.
Как
животные
весну
встречают
Как
животные
весну
встречают
Про больших
и маленьких.
Знакомство с развитием лягушки,
появлением потомства у животных.
Про больших
и маленьких.
Знакомство с развитием лягушки,
появлением потомства у животных.
Лето пришло
Обобщение знаний об основных сезонных
изменениях летом
В лес по
ягоды пойдем
Ознакомление с разнообразием растений.
Распознавание ядовитых ягод края.
первоцветы от остальных растений. Умение     описывать  на  основе  иллюстрации объекты,
выделять  их существенные признаки; следовать правилам и инструкциям при проведении
опытов и наблюдений, делать выводы  на основе    полученных результатов. Способность стоить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в
природе. Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Учет позиции собеседника.
Умение учитывать разные мнения  и обосновывать собственное. Умение определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в
природе. Добывать новые знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Учет позиции собеседника.
Умение учитывать разные мнения  и обосновывать собственное. Умение определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их
детенышей. Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника,
иллюстрирующего  последовательность сменяющих друг друга событий. Способность
стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их
детенышей. Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника,
иллюстрирующего  последовательность сменяющих друг друга событий. Способность
стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Знать об основных изменениях в природе с приходом лета. Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе в летний период. Добывать новые знания: находить ответы   на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения  и обосновывать
собственное. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и
ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод. Умение
проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных
признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои
затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Добывать
новые знания: находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника 47. 15.03
В лес по
ягоды пойдем
Ознакомление с разнообразием растений.
Распознавание ядовитых ягод края.
48. 17.03
49. 31.03
50. 05.04
51. 07.04
С лукошком
за грибами
Уточнение представлений о грибах.
Формулирование правил сбора грибов.
С лукошком
за грибами
Уточнение представлений о грибах.
Формулирование правил сбора грибов.
Зеленая
аптека
Знакомство с лекарственными растениями.
Обучение правилам сбора трав. Памятка «
Как правильно собирать лекарственные
растения.»
Зеленая
аптека
Знакомство с лекарственными растениями.
Обучение правилам сбора трав. Памятка «
Как правильно собирать лекарственные
растения.»
Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и
ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод. Умение
проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных
признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои
затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Добывать
новые знания: находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника
Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края.
Знать правила сбора грибов. Умение проводить простейшую классификацию объектов
природы на основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за
помощью, формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу. Добывать новые знания: находить ответы   на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение
аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края.
Знать правила сбора грибов. Умение проводить простейшую классификацию объектов
природы на основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за
помощью, формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу. Добывать новые знания: находить ответы   на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение
аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и
использовании лекарственных растений. Умение проводить простейшую
классификацию объектов природы на основе их существенных признаков. Умение
ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Добывать новые знания:
находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника
Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и
использовании лекарственных растений. Умение проводить простейшую
классификацию объектов природы на основе их существенных признаков. Умение
ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Добывать новые знания:
находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника 52. 12.04
53. 14.04
54. 19.04
55. 21.04
56. 26.04
57. 28.04
58. 03.05
Природа и мы Знакомство с термином «экология».
Установление взаимоотношений в природе
Природа и мы Знакомство с термином «экология».
Установление взаимоотношений в природе
Красная
книга
Знакомство с красной книгой, некоторыми
видами животных и растений, занесенными
в красную книгу.
Наша родина
– Россия.
Уточнение и обобщение знаний о России.
Наша родина
– Россия.
Уточнение и обобщение знаний о России.
Москва –
столица
нашего
государства
Москва –
столица
нашего
Расширение представлений о столице
России – Москве.
Расширение представлений о столице
России – Москве.
Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи
человека природе. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы
на основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью,
формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Добывать новые знания: находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё
предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника
Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи
человека природе. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы
на основе их существенных признаков. Умение ставить вопросы, обращать за помощью,
формулировать свои затруднения. Способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Добывать новые знания: находить ответы   на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение аргументировать своё
предложение, убеждать, уступать. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника
Знать некоторые растения и животных Красной книги России и своего края. Уметь
устанавливать взаимосвязи в жизни растений и животных. Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Учет
позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения  и обосновывать собственное.
Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных
затруднений
Знать название государства, его столицы, названия крупных государствсоседей. Уметь
описывать достопримечательности России. Уметь описывать традиции, обычаи,
историю государственных символов. Извлечение необходимой информации при работе
с картой. Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного
языка; слушать собеседника. Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.
Знать название государства, его столицы, названия крупных государствсоседей. Уметь
описывать достопримечательности России. Уметь описывать традиции, обычаи,
историю государственных символов. Извлечение необходимой информации при работе
с картой. Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного
языка; слушать собеседника. Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.
Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь
описывать достопримечательности Москвы. Умение описывать на основе иллюстрации
объекты, выделять  их существенные признаки. Извлечение необходимой информации
при работе с планом  города Москвы. Умение ставить вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения. Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь
описывать достопримечательности Москвы. Умение описывать на основе иллюстрации
объекты, выделять  их существенные признаки. Извлечение необходимой информации государства
Экскурсия в
город
Экскурсия по городу. Правила безопасного
поведения в городе
Государствен
ная
символика
Знакомство с государственными
символами.
Россия –
многонациона
ль
ная страна
Уточнение и обобщение знаний о России
как о многонациональ
ной стране
Наш родной
край.
Уточнение и обобщение знаний о родном
крае.
Обобщение и уточнение знаний о Пено
Обобщение и уточнение знаний о Пено
при работе с планом  города Москвы. Умение ставить вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения. Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Знать правила безопасного поведения в городе. Уметь описывать
достопримечательности. Извлечение необходимой информации при работе с картой.
Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка;
слушать собеседника. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна,. Уметь
описывать традиции, обычаи, историю государственных символов. Добывать новые
знания: находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. Учет позиции собеседника. Умение учитывать
разные мнения  и обосновывать собственное. Умение определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Называть  34 национальности  людей проживающих в России. Добывать новые знания:
находить ответы   на  вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения  и
обосновывать собственное. Умение определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Знать названия планеты, страны, региона, города. Уметь описывать
достопримечательности родного края. Называть виды растений и животных края.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной
работы всего класса. Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения  и
обосновывать собственное. Волевая саморегуляция при концентрации воли для
преодоления интеллектуальных затруднений.
Знать название поселка как центра района. Уметь описывать достопримечательности.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной
работы всего класса. Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения  и
обосновывать собственное. Волевая саморегуляция при концентрации воли для
преодоления интеллектуальных затруднений.
Знать название поселка как центра района. Уметь описывать достопримечательности.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной
работы всего класса. Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения  и
обосновывать собственное. Волевая саморегуляция при концентрации воли для
преодоления интеллектуальных затруднений.
59. 05.05
60. 10.05
61. 12.05
62. 17.05
63. 19.05
64. 24.05
65. 26.05
Пено—наш
районный
центр,  в
котором  мы
живем
(экскурсия)
Пено—наш
районный
центр,  в
котором  мы
живем
(экскурсия)
Обобщение
«Мы и
окружающий
мир»
Знакомство с клубом «Мы и окружающий
мир». Заполнение анкеты.
Знать правила членов клуба. Уметь написать и отправить письмо. Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего
класса. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, способов взаимодействия. Умение выделять то, что усвоено и что 66. 31.05
Знакомство с клубом «Мы и окружающий
мир». Заполнение анкеты.
Обобщение
«Мы и
окружающий
мир»
Знать правила членов клуба. Уметь написать и отправить письмо. Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего
класса. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, способов взаимодействия. Умение выделять то, что усвоено и что
нужно усвоить, определять качество  и уровень усвоения.
нужно усвоить, определять качество  и уровень усвоения.

file_name: окр.мир новое 1 кл..docx

intro: рабочая программа по окружающему миру 1 класса по учебно методическому комплексу Перспективная начальная школа. Автор учебника О.Н.Федотова, Г.В.Трофимова. В составе тематического планирования: пояснительная записка, цели и задачи обучения,  содержание программы, учебно методический комплекс, календарно - тематическое планирование, содержащие планируемые результаты обучения.

title: рабочая программа по окружающему миру в 1 классе