extracted_text:
Рязанова М.П.
Этнокультуроведческие тексты для беседы с учащимися на уроках
обучения грамоте в 1 классе
Тема: «Русский народный фольклор»
Текст № 1.
                                  Фольклор – народная мудрость
Русский народ создал мудрые пословицы и загадки, веселые и печальные
обрядовые песни, торжественные былины, говорившиеся нараспев, под звон
струн, о славных подвигах богатырей, защитников земли народа, героические,
волшебные,   бытовые   сказки   и   многие   другие   произведения.   Эта   устная
народная  поэзия  называется   фольклором  и  передавались   из  уст  в  уста,  из
поколения   в   поколение,   от   отца   к   сыну,   от   бабушки   к   внукам.     Нередко
рассказчики вносили в полюбившиеся тексты чтото своё, и постепенно песни,
сказки изменялись.
Произведения,   созданные   народом   живут   и   сейчас.   В   народном
фольклоре   накоплен   жизненный   опыт.  А   чтобы   понимать   и  знать   историю
своего народа, надо знать и фольклор.
(По   книге   Померанцевой   Э.   «Детям   на   потеху.   Русские   народные   песни,
загадки, пословицы».)
Задания к тексту:
 1. Что такое народный фольклор?
2.  Как дошли до наших дней произведения устного народного творчества?
3. Зачем надо знать народный фольклор?
4. Объясните значение слова обрядовые.
Текст № 2.
Наши корни
Нашими   предками   являются   славяне,     расселившиеся   вдоль   реки
Днепра и его притоков. Реки были богаты рыбой и водоплавающей птицей,
густые леса – пушным зверем и медом. По рекам проходили торговые пути, на
которых начали возникать первые города. Так вырос на Днепре Киев –  первая
столица Руси.
Славяне   издавна   занимались   земледельческим   трудом,   сохой   или
плугом пахали землю и сеяли пшеницу, ячмень, овёс, просо. Наши предки
жили   небольшими   посёлками.   Дома   топились   почёрному:   дым,   обогревая
помещение, выходил через небольшое оконце. Стёкол в окнах не было. На
ночь и в холод их задвигали досками. Рядом с домом строили хлев для скота
и землянки для хранения зерна и других запасов.
Все были заняты  делом: и стар и мал. Подростки пасли коров, лошадей,
овец, коз. Женщины   помогали  мужчинам   в  поле,     готовили   еду,  кормили
1 домашних животных, мололи на ручном жернове зерно, чтобы получить муку
и из неё испечь лепёшки. Женщины пряли, ткали, шили одежду, лепили из
глины посуду.
Славяне верили в сверхъестественные силы,  злых и добрых духов. Им
казалось, что именно они управляют всем миром и их жизнью. Солнце, лес,
реки, ветер казались нашим далёким предкам живыми существами. Их нужно
умилостивить,   считали   они.   Праздники   в   честь   богов   устраивались   во   все
времена года. Столетиями складывался ритуал каждого праздника с музыкой,
пением, хороводами.
Славяне   умели   мастерить   свои   музыкальные   инструменты:   гусли,
свирели,   рожки.   На   рожке   особенно   хорошо   играли   пастухи.   Любимым
инструментом наших предков были гусли.
Суровой, полной опасностей была жизнь славян. Им приходилось много
и тяжело работать, часто воевать. Поэтому и строили жители свои посёлки в
удобных для обороны местах, укрепляли их.
В глубокой древности появилось у восточных славян ещё одно имя –
росы или  русы, которое сохранилось до наших дней. Мы говорим «Россия»,
но жителей называем русскими.
(По книге Коринфского А.А  «Народная Русь».)
Задания к тексту:
1.  Как жили наши предки?
2. Объясните значение слова предки.
3. Во что верили славяне?
4.  На каких музыкальных инструментах играли?
5. Какое имя появилось у восточных славян, которое сохранилось и до наших
дней?
Текст № 3.
Дрема, Сон  и Угомон охраняют детский сон
Колыбельные песни – это песни, которые поют взрослые маленькому
ребенку, для того, чтобы укачать, усыпить малыша. Мамы, бабушки или няни
замечали, что малыши при равномерном покачивании засыпают быстрее. Так
была изготовлена  качающаяся кроватка  колыбель, в которой убаюкивали
ребенка.   Поскрипывание   шеста,   которым   раскачивали   колыбель,   ласковые
слова мамы   успокаивали ребенка, готовили его ко сну.
В колыбельных песнях пели о  красном солнышке, о сереньком котике,
соколе, голубях, которых призывали помочь убаюкать малыша и охранять сон
ребенка. Голуби («гули») были священными птицами и, считалось, что они
приносят счастливые вести и прилетают к добрым людям.
В колыбельных песнях пели и о Дреме, которого представляли  в образе
доброй   старушки   с   мягкими   ласковыми   руками   или   в   образе   маленького
2 человечка   с   тихим   убаюкивающим   голосом.   Дрема   успокаивал,   укачивал
ребенка, оберегал его сон до утра.
Постепенно образ Дремы менялся, что привело к появлению Угомона,
Упокоя, Сна в колыбельных песнях. Сон, Угомон, Дрема обозначали сонное
состояние   младенца   («угомонись»,   «успокойся»,   «усни»)   и   всегда   были
желанны   и     для   ребенка,   и   для   матери.   Они   приносят   не   только   силу   и
здоровье, но и долгожданный отдых от работ и забот.
 Чаще всего колыбельные песни начинаются и заканчиваются словами:
«Баюбаюшкибаю».
(По   книге   Дубровской   И.Г.,   Фарковой   Е.Ю.   «Светлое   слово.   Фольклор   и
литература».)
Задания к тексту:
1. Что узнали о колыбельных песнях?
2. Объясните значение слова колыбельные.
3. Кто охранял детский сон?
4. Что узнали о Дреме, Угомоне?
5. Какими словами начинаются колыбельные песни?
Текст № 4.
Пестушки и потешки
Мамы   и   нянюшки   ухаживали   за   младенцем,   пестовали   его  (нянчили,
заботливо, любовно выращивали,  воспитывали). Чтобы ребенок рос крепким,
сильным   и   здоровым,   они   поглаживали   ручки,   ножки,   животик   и
приговаривали пестушки и потешки.
Пестушки   –   это   песенки   и   стишки,   которыми   сопровождают   первые
сознательные движения ребенка, они обращены к тельцу ребенка, к первым
движениям   его  ручек  и ножек,  к  его  улыбке  и  агуканью.  На  втором  году
жизни, когда ребенок начинает говорить, родители говорят ему потешки
небольшие   стихотворения   и   песенки,   в   которых   в   игровой   форме
воспитывают и развлекают, поучают малыша. Пестушки развивали и веселили
малыша.  Младенец   еще   лежал   в   колыбели,   а   ему   напевали   о   том,  как   он
самостоятельно начнет ходить, во что его будут рядить (одевать), какая у
него   будет   жизнь.   Пестующие   (баюкающие)   младенца   надеялись,   что   он
вырастет почтительным и благородным:
Вырасту большая,
Буду в золоте ходить,
Парчову шубу носить,
Мамушкам, нянюшкам
Обносочки дарить:
Старым старушкам –
По повойничку,
Молодым молодкам –
3 По кокошничку,
Золото, монисто –
То маменьке,
Соболи, куницы –
То папеньке.
(повойник   –   женский   головной   убор;   монисто   –   ожерелье   из   бус,   монет,
разноцветных камней)
Ребёнок, слыша пестушки и потешки, получал первые представления о
мире, об отношении между людьми.
  (По  книге  Дубровской   И.Г.,  Фарковой   Е.Ю. «Светлое   слово.   Фольклор   и
литература».)
Задания к тексту:
1.Что такое пестушки?
2. Объясните значение слов почтительным, благородным.
3. Как воспитывали младенцев наши предки?
4. Какие пестушки и потешки пели вам ваши родители?
Текст № 5.
Прибаутки
Русский человек любит веселье, умеет порадовать своих детей весёлой
прибауткой.
К концу колыбельного возраста ребенку поют прибаутки, которые не
сопровождаются     игровыми   действиями.   Главное   назначение   прибауток   –
сосредоточить   внимание   на   содержании,   тем   самым,   развивая   ум   ребенка.
Прибаутки – это рифмованные выражения, чаще всего шуточного содержания,
употребляющиеся   для   украшения   речи,   являются   одним   из   видов   устного
народного творчества.
 К прибауткам относятся и шуточные приглашения войти: «Не мало ли
вас,   не   надо   ли   нас?»,   «Здравствуйте!   Здравствуйте!   Проходите   да
хвастайте!», приглашения сесть за стол, ответы на приглашения, приветствия.
Козлик на базар ходил,
Козлик косу купил.
 На что ему коса?
 Муравутраву косить.
 На что муравутраву косить?
 Доброго коня кормить.
 На что доброго коня кормить?
 Дубовый лес возить.
 На что дубовый лес возить?
 Мост мостить.
 На что мост мостить?
 В гости к козыньке ходить.
4 Мораль   прибаутки:   прежде   чем   в   гости   пойти,   потрудись.   В   форме
вопросов и ответов для детей поясняется смысл простых и необходимых в
жизни понятий.
(По книге Дубровской И. Г., Фарковой Е. Ю. «Светлое слово. Фольклор и
литература».)
Задания к тексту:
1. Что такое прибаутки?
2. Объясните значение слов устное народное творчество.
3. Для чего нужны прибаутки?
4. Вспомните, какими прибаутками забавляли тебя дома?
Текст № 6.
Небылицы и нескладушки
Небылицы    это  шуточные  рассказы  о том, чего  не может быть, не
бывает. Это выдуманные песенки или стишки, где всё поставлено « с ног на
голову», в  которых летают поросята, заяц сидит на березе, ворон играет во
дуду.   Такие   картинки   вызывают     радостный   смех,   укрепляют   в   нашем
понимании настоящих, возможных связей вещей и явлений.
Скоморохи    мастера смешить, веселить народ. В народе их называли
потешниками. Скоморохам не нужны были специальные помещения, костюмы,
декорации.   Они   показывали   свои   представления   прямо   на   улице,   под
открытым   небом,   среди   толпы.     Очень   любили   скоморохи   разыгрывать
небылицы.   Артисты   не   только   смешили   народ,   но   и   насмехались   над
глупостью и жадностью людей.
Раз случилася беда:
Загорелась вдруг вода.
Как её ни заливали,
А огня всё не уняли,
На то счастье, на тот раз
Проходил мимо Тарас,
Живо воду затушил
И тем славу заслужил.
Как её он заливал,
Про то нам он не сказал,
Только слышно стороной:
Затушил он бородой.
(По книге Подгорной Л.А., Макеевой Г.П. «В каждом селе своё поверье».)
Задания к тексту:
1.Объясните значение слова небылицы.
2.  Кто  чаще всего рассказывал небылицы?
5 Текст № 7.
Заклички и приговорки
Заклички      это   детские   песенные   обращения   к     силам   природы
солнцу,   радуге,   дождю,   ветру   с   просьбой   о   перемене   погоды,   о   милости
природы к человеку. Приговорками обращаются к птицам, зверям, растениям.
Люди  верили:  что если  речь свою  построить  поособому, то  мир природы
поймет человека.
Заклички  и  приговорки,  которые  раньше  знал  каждый  крестьянский
ребёнок, пришли к нам из далёкой древности. Они когдато имели магическую
силу, произносились с целью вызвать долгожданный дождик или наоборот
солнышко. Дети разделяли заботы своих родителей и их надежды на хороший
урожай, а с ним и достаток. Они верили, что смогут выкриками, песенкой,
закликать дождь, а дождь польёт их поле. Когда дожди «зарядят», станут
вредными   для   посевов,   закликают   солнышко,   просят   радугу   прекратить
дождь.
На Руси широко отмечали праздник с красивым названием «Веснянка»
или «Сорок сороков». К этому дню выпекали из теста фигурки жаворонков, в
большинстве случаев с хохолками, с распростертыми крылышками, как бы
летящих. Наши предки представляли весну, непременно летящую на крыльях
птиц. Испеченных птичек раздавали детям, и они со звонким смехом бежали
закликать жаворонков, а с ними и весну. Печеных жаворонков насаживали на
длинные палочки и выбегали с ними на пригорки. Сбившись в кучу, что есть
силы, дети кричали, закликали прилет жаворонков, призывали весну. Значение
закличек было одно – призывать весну и ее вестников и   радостно ожидать
сева зерна для нового урожая.
Жаворонки, прилетите!
Красну весну принесите!
Нам зима – то надоела,
Весь хлеб у нас поела.
Приговорками вызывали улитку из раковины:
 Улитка, улитка,
Высуни рога:
Дам тебе пирога.
Обращались к божьей коровке с приговоркой – гаданием: если жучок
полетит   –   к   сухой   погоде,   нет   –   погода   не   изменится,   поползет,   будет
ненастье.
Божья коровка,
Ведро иль ненастье?
 (По книге Аникина В. «Русский фольклор».)
Задания к тексту:
1.Объясните значение слов «магическую», « заклички», «приговорки».
2.Кто пел песенки  заклички?
6 3.Как называется весенний праздник?
4. К кому и зачем обращались в песенках – веснянках?
Текст № 8.
Мир детской игры: сечки.
Сечки – это детская игра. Она была связана с развлечением и отдыхом
для плотников в свободное от работы время.
Любимым строительным  материалом на Руси было дерево, из которого
рубили   избы,   возводили   церкви,   готовили   для   новорожденного   люльку,
прялку для любимой девушки, резали ложки и плошки. Дерево и послужило
основой и для плотницкой игры. К ловкому, мастерскому удару топором под
мерный приговор, с любопытством присматривались вездесущие мальчишки.
Удивлялись   чуду:   насечек   на   деревяшке   оставалось   столько,   сколько
объявлялось в конце приговора. А ведь плотник не считал раз за разом. Было
очень интересно освоить игру.
Развлечение, упражнение для рук и глаз, координация слова и действия
– вот что такое сечки.
Играть в сечки можно с топориком, с ножом, с карандашом, мелом.
Суть   игры   в   том,   чтобы   нанести   на   какуюнибудь   поверхность   условное
количество   зарубок   или   черточек,   не   считая   их   при   выполнении   задачи.
Исполнитель произносит текст и одновременно быстро и размеренно «сечёт»,
ударяет, чертит избранным предметом до тех пор, пока не назовет нужное
число, например, пятнадцать. Закончив петь и чертить, считают количество
засечек.   Как   правило,   их   всегда   бывает   столько,   сколько   было   названо   в
песенке.
Секу, секу, секу,
Высеку дощечку.
Честь перечесть –
Все пятнадцать здесь.
(По книге Новицкой М.Ю., Науменко Г.М. «Раз, два, три, четыре, пять, мы
идём с тобой играть».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слов сечки.
 2. Кто придумал игрысечки?
 3. Что развивают такие игры?
4. Где и как можно играть в сечки?
Текст № 9.
Жеребьёвки.  Считалки.
Считалки   –   это   такая   народная   игра.   Прежде   чем   начать   игру,
необходимо распределить роли, да так чтобы никому не стало обидно. И в
этом   случае   используются   игровые   жеребьевые   сговорки   и   считалки.   Это
7 небольшие, обычно рифмованные стихи, исполняемые перед игрой с целью
распределить   игровые   обязанности.   Выбираются   путем   считалки   водящие.
Остальные дети парами отходят в сторону и шёпотом договариваются, кто
кем   будет:   один   –   «золотая   чашечка»,   другой   –   «серебряное   блюдечко».
Каждая пара придумывает себе «свою» сговорку по вкусу. Кто использовал
названия волшебных предметов из народной сказки, кто поэтические строки
песни   («Коня   вороного   или   казака   удалого?»)   или   пословицы   («Грудь   в
крестах или голова в кустах?»), а кто приёмы иносказательной речи («Кони
кормить»   –   мужчину   или   «Печь   топить»      женщину?),называли   предметы,
столь значимые в  детском быту: «Палка или щепка?», «Мячик или лопатка?»,
«Полынка или репейник?»
 Пара за парой подходят дети к водящим и нараспев спрашивают, кто из
них кого выбирает.  В зависимости от ответа играющий становится за своим
водящим.   Так   без   спора   и   по   справедливости     с   помощью   считалок,
жеребьевок выбирали водящего, команду игроков или устанавливали порядок
игры.
 (По книге Новицкой М.Ю., Науменко Г.М. «Раз, два, три, четыре, пять, мы
идём с тобой играть».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слов жеребьевые сговорки и считалки.
2. Как выбирали водящего?

Текст № 10.
Ролевые игры с припевами и приговорками
Игровые припевки, приговорки – это прозаические или рифмованные
тексты, сопровождающие игру.
Ролевые игры с припевками и приговорками дошли до нас из далёкого
прошлого. Множество   игр   например,   «Горох»,   «Ох   и   сеяла   Алёнушка
ленок»,   «Золотые   ворота»,   воспроизводят   серьёзные   дела   взрослой   жизни:
посев, жатву, обработку хлебных злаков, льна и других культур, охоту. А,
играя и напевая песенку, о том,   как горох в поле сеют, как он всходить
начинает, затем стручить  и – в пироги поспевает, ребенок постигает мудрость
нелёгкого крестьянского труда, приучается ценить и уважать труд родителей.
Ролевые игры сохранили старинные русские обычаи и обряды о труде и быте
народа.
Существуют песенки  приговорки близкие к дразнилкам: «Дедушка
рожок на печи дыру прожег!» или «Я – монах в синих штанах, на лбу шишка, в
кармане мышка».
Ролевые   игры   с   припевами   и   приговорками   требует   своей   манеры
исполнения, дополняемой какимлибо действием, движением. Движение по
кругу, выбор пары, танец в центре круга.
 Жучокпаучок,
8 Тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили,
На ноги поставили,
          Танцевать заставили.
Танцуй, сколько хочешь,
          Выбирай, кого захочешь!
Существовали игры связаные с календарными праздниками. На Святки
«водили   Козу»,   которая   всех   веселила   своими   выходками.   Козынька
показывала, как скачут старушки, старички, девушки, молодцы, сама коза. С
Троицкими   песнями   и   хороводами,   прославляющими   берёзу   как   символ
весеннелетнего праздника, связана игра «Веночек», «Берёзовые ворота».
Содержанием хороводных игр является движение по кругу с пением и
танцевальными   движениями.   Это   «Каравай»,   «Яблонька»,   «Заинька»,
«Просо», «Мак».
  Словесные   игры      фанты      это     диалог,   иногда   со   стихотворным
зачином. Это «Чёрно с белым не носить», «Да и нет, не говорить», «Как тебя
зовут?», «Садовник», «Кузовок», «Только на эту букву».
 (По книге Новицкой М.Ю., Науменко Г.М. «Раз, два, три, четыре, пять, мы
идём с тобой играть».
Задания к тексту:
1. Чем интересны ролевые игры с игровыми припевками?
2. Объясните значение слов припевки.
3. Объясните значение слов обычай, обряды.
4. Какие ролевые игры вы знаете?
5. Чем интересны и привлекательны народные игры?
Текст № 11.
Приговоры – зазывалки
Приговоры   –   зазывалки,   прыгалки      зазывалки        это   способ   сбора
участников игры при помощи специальной песенки, использовался как зачин,
призывающий   к   игре.   Перед   началом   игры   некоторые   дети   прыгают   как
мячики,   выкрикивают   слова,   привлекают   внимание   к   намечающейся   игре,
приглашают   всех   стать   участниками   игры.   А   чтобы   было   еще   интереснее,
вводят элемент особой секретности, возбуждающей любопытство.
Тай, тай, налетай
В интересную игру,
А в какую – не скажу!
Догадайтесь сами,
Девочки с усами,
Мальчики с косами!
9 Тай, тай, налетай
В интересную игру!
Всех принимаем и не обижаем.
А кто не придет –
Того кошка задерет.
Все собирались, игра выбрана. Но прежде чем ее начать, необходимо
распределить роли, так, чтобы никому не стало обидно. И в этом случае дети
использовали   считалки   или   жеребьевые   сговорки,   решению   которых   все
беспрекословно подчинялись.
Ехала телега,
Сломалось колесо.
Сколько гвоздей
На починку пошло?
При ответе считают: раз, два, три и так далее. Выходит тот, на кого
пришлось названное число.
 (По книге Новицкой М.Ю., Науменко Г.М. «Раз, два, три, четыре, пять, мы
идём с тобой играть».
Задания к тексту:
1. Для чего использовались прыгалки – зазывалки?
2.  Объясните значение слова сговорки.
3. Кто мог быть зачинщиком детских игр?
4.  Какие приговоры – зазывалки вам знакомы?
Текст № 12.
Скороговорки      это
Скороговорки
  устные   тексты,  придуманные   для   забавы,
содержащие труднопроизносимые звуковые сочетания. Скороговорки   порой
очень трудно    выговорить, потому что их надо произносить быстро. А при
быстром   произношении   звуки   путаются,     и   получается   очень   смешно.
Скороговорки помогают нам управлять своим голосом:   говорить шепотом,
беззвучно, тихо или громко.
В   скороговорках   люди   обыгрывали   круг   повседневных   дел   и   забот,
который был необходим для изобильной, благополучной жизни.  Чаще всего
скороговорка   –   это   действие,   сценка.   Её   персонажи,   будь   то   люди   или
домашние и дикие животные, все в движении.
Скороговорка любуется благополучием в крестьянском доме, добром и
ладом, взаимопомощью в отношениях меж людьми.
                                Ткёт ткач ткани на платье Тане.
                                Тимошка Трошке крошил в окрошку крошки.
Скороговорка смеётся над ленью, хитростью, безалаберностью.
                     Проворонила ворона воронёнка.
10 Не хочет косой косить косой;
  Говорит: «Коса, коса».
Игра   «скороговорения»   состояла   не   только   в   том,   чтобы   быстро   и
безошибочно проговорить, но и запомнить всю цепочку хозяйственных дел,
чтобы зиму прожить безбедно. Скороговорка была узелком на память.
(По книге Сухина И.Г. «Веселые скороговорки для «непослушных» звуков».)
Задания к тексту:
1. Что такое скороговорка?
2. Объясните, как понимаете выражение « узелок на память».
3. Для чего были придуманы скороговорки?
4. О чем нам могут рассказать скороговорки?
Текст № 13.
 Дразнилки
Дразнилки   –     это   короткие,   рифмованные   строчки,   обращенные   к
товарищу, подруге, с целью раздразнить, посмеяться.
Прокопукроп,
Медный лоб,
Сам с аршин,
Голова с кувшин.
Федот худ,
Голова с пуд,
Нос крючком,
Хохол клочком.
Для   выяснения,   кто   есть   кто,   может   подойти   дразнилка   «Жадина
говядина,   Соленый   огурец…».   В   дразнилках     смеялись   над   жадностью,
воровством, ленью, недостатками человека.
Сергей – воробей,
Продавал червей,
На тарелочке носил,
Три копеечки просил.
Вор – мошенник
Украл квашенник.
Бабка увидала,
Тестом закидала.
(По книге Новицкой М.Ю., Науменко Г.М. «Раз, два, три, четыре, пять, мы
идём с тобой играть».
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова  дразнилки.
11 2. Зачем придумывали дразнилки?

Текст № 14.
Пословицы и поговорки
Пословицы   и   поговорки   –   древнейшие   жанры   устного   народного
творчества. Они известны всем народам мира, создавались всеми народами и
живут и создаются в наши дни.
Пословицы учат, каким должен быть человек в труде, в любви и дружбе,
в отношении с другими людьми. Они охватывают все стороны жизни, хвалят
положительные качества человека, порицают его недостатки. С особой силой
выражается в пословице любовь к Родине и забота о ней.
Пословицы   обогащают   наш   язык,   придают   ему   выразительность,
 Они   воспитывают   высокое   чувство   любви   к   родной   земле,
точность.
формируют отношение к труду, осуждают лень и восхваляют ум, скромность,
трудолюбие, прививают понятия добра, чести, помогают овладеть богатством
русской речи.
  «Пословица правду всем говорит»,  так характеризует их значение сам
народ.
 Поговорка проще пословицы, она отличается содержанием, формой, не
составляет   законченного   предложения,   а   является   только   его   частью.
Поговорки характеризуют качества человека: «Душа нараспашку», «На лице
медок,   а   на   сердце   ледок»,   «Словами   туда   и   сюда,   а   делами   –   никуда»,
«Рубашка беленькая, а душа серенькая», «Ты ему слово, а он тебе десять»,
создают портреты людей: «Красна,   как маков цвет», дают эмоциональную
оценку действиям и поступкам людей: «Переливать из пустого в порожнее»,
оценивают труд человека, его отношения с другими людьми: «И лес шумит
дружно, когда деревьев много».
Пословицы   и   поговорки   не   только   делают   нашу   речь   более
выразительной, яркой, не только могут точно охарактеризовать человека и его
поступки, но и помогают нам узнать то, что было раньше, почему та или иная
пословица появилась на свет.
  (По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слов  пословицы и поговорки.
2. О чём бывают пословицы и поговорки?
 3. Чему учат нас пословицы и поговорки?
Текст № 15.
Загадки
12 Загадка   –   это   задача,   выдумка,   которую   надо   решить.   В   загадке
предмет,   явление   или   описание   какого   –   либо   явления     представлены
иносказательно, их надо отгадать.
Загадывая   загадки,   люди   проверяют   друг   друга   на   внимание,
сообразительность,   смекалку.   Некоторые   загадки   состоят   из   простого
вопроса, некоторые похожи на задачки. Есть и такие, что рисуются, и, прежде,
чем отгадать картинку – загадку, приходится как следует подумать. Главное
назначение   загадки   –   учить.   В   далеком   прошлом   загадки   служили
увлекательным способом обучения молодых использовать иносказательную,
тайную  речь, которая,  по  мнению  предков, помогала  в трудной и  опасной
жизни.
Народные загадки о растениях, о   животных, о явлениях природы, о
человеке и его жилище, труде, обо всём на свете, что мы видим, слышим,
знаем, ощущаем,   очень многообразны, остроумны, интересны.
Чтобы   отгадать
загадку,
  надо   проявить   находчивость,
сообразительность, внимание к окружающим предметам.
(По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
 1. Что такое загадка?
2. О чём народ сочиняет загадки?
3.  Объясните значение слова иносказательную.
4. Вспомните загадки и загадайте их своим друзьям.
Этнокультуроведческие   тексты   для   беседы   с   учащимися   на   уроках
литературного   чтения  во 2 классе
Тема: «Русский народный фольклор»
Текст № 1.
Устное народное творчество
Русский   народ   создал   мудрые   пословицы   и   замысловатые   загадки,
героические,   волшебные,   бытовые   сказки,   веселые   и   печальные   обрядовые
пенсии,   торжественные   былины.   Простые   люди,   которые   давнымдавно
впервые спели эти песни, рассказали сказки и придумали загадки, не умели ни
читать, ни писать. Но их песни, сказки и загадки не забылись, не пропали. Они
бережно передавались народом из уст в уста, от родителей к детям. Народные
песенки,  сказки, пословицы,  загадки  радуют нас  красотой  слова,  заражают
своим веселым смехом, волнуют глубиной мысли. Поэтичны и красивы наши
народные песни. Есть у нас задушевные и нежные колыбельные, веселые и
шуточные песенки, считалки и потешки. Глубокого смысла полны пословицы
и поговорки русского народа. Остроумны и разнообразны народные загадки.
Есть загадки о природе, о доме, о людях и животных,  о предметах, которые
окружают человека,  одним словом, обо всем, что мы видим, слышим, знаем.
13 Над одними песнями, пословицами, потешками  созданными русским народом
мы весело посмеемся, над другими задумаемся, над третьими, может быть, и
погрустим. А может быть, некоторые из этих песенок и загадок вы запомните,
а потом расскажете, споете, загадаете – и вот снова заживет новой жизнью
художественное слово народа, дошедшее до нас из глубины веков.
  (По   книге   Померанцевой   Э.   «Детям   на   потеху.   Русские   народные   песни,
загадки, пословицы».)
Задания к тексту:
1.  Как вы понимаете значение слов « устное народное творчество»?
2.   Как   сохранились   и   дошли   до   наших   дней   произведения   народного
творчества?
3.  Чем интересен народный фольклор?
4. Как можно продлить жизнь народному творчеству? Что должны сделать
для этого вы?
Текст № 2.
Русь богатырская
  Былины   –   это   русские   народные   торжественные   песни   о   подвигах
русских богатырей, о жизни на Руси. Былины не имеют автора, их создателем
является   народ.   Былины   исполняли   народные   сказители   по   памяти,   как
слышали от своих предков, одним человеком или пелись хором. Пение былин
сопровождалось   игрой   на   гуслях.  В   былинах   много   неожиданного,
удивительного, невероятного. Однако в основе своей они правдивы: передают
народное   понимание   истории,   народные   представления   о   долге,   чести,
справедливости. В этих старинных песнях поётся о том, что было, о том, что
происходило на самом деле.
Главным персонажем былин является богатырь. Он наделен огромной
силой. Его не страшат несметные силы врага, не страшит даже смерть. Чтобы
подчеркнуть   силу   героя,   величие   подвига,   сказители   изображают   его
сражающимся в одиночку против вражеских сил. Герои былин мужественные,
храбрые   защитники   отечества.  В   былинах   народ   прославлял   богатыря,   его
силу   и   смелость,   удаль,   мудрость   и   преданность   Родине.   Таков   Илья
Муромец, таковы и другие богатыри – Добрыня Никитич, Алёша Попович,
Микула Селянинович, Вольга Всеславович…
Победы   богатырей   над   несметными   полчищами   врагов   вызывали   у
слушателей   восхищение,   радость,   веру   в   силы   народные.   Чем   сильнее,
страшнее враг, тем величественнее победа богатыря. Богатыри любят родную
землю,   они   стоят   на   страже   её   границ,   в   минуту   опасности   приходят   на
помощь своему народу. Нет ни одной героической былины, где бы богатырь
воин не победил врага.
 (По книге Кругловой Ю.Г. «Былины».)
14 Задания к тексту:
1. Объясните значение слова былина.
2.  Кто является главным героем былин?
3. Каким вы представляете русского богатыря?
Текст № 3.
Народный фольклор.
Есть   у   русского   народа   «живой   цветок»,   который   сказки   сказывает,
потешает, поёт и развлекает, веселит и учит. У этого цветка вместо лепестков
– сказки, загадки, потешки, песни, пословицы, были и небылицы, былины. Всё
это – устное народное творчество (фольклор). Этот «живой цветок» можно
назвать сокровищем народной мудрости. Народная мудрость – это ум, знания
всего народа. Много у каждого народа колыбельных, хороводных, свадебных
песен   и  песенок.  Их   поют   у  колыбели   ребёнка,  на  праздниках.  Эти   песни
живут в народе много – много лет. Ребенок был «опрокинут» в мир песен,
загадок,   пестушек,   дразнилок,   считалок.   Каждый   период   детства
сопровождался особым видом фольклора. В детские годы исполнялись детям
колыбельные   песни,   пестушки,   потешки,   заклички,   приговорки,   прибаутки,
небылицы,   страшилки,   считалки,   игры,   загадки,   сказки.   В   юные   годы   –
хороводные песни, гадания, лирические любовные песни, частушки, свадебные
песни…
Знание   фольклора   обогащает   речь   человека,   помогает   ему   находить
точные и остроумные ответы на вопросы, развивает память.
 (По книге Подгорной Л.А., Макеевой Г.П. «В каждом селе своё поверье».)
Задания к тексту:
1. Что такое фольклор?
2. Объясните значение слова частушки.
3. Какие произведения устного народного творчества ты знаешь?
4. Чему учит нас народный фольклор?
Текст № 4.
Русский народный костюм.
Рубаха   является   главной   частью   любого   костюма   –   мужского   и
женского.   Она   состоит   из   двух   частей:   стан   –   верхняя   часть,   подстава   –
нижняя часть. Основу составляли четыре полотнища со швами спереди, на
спинке, по бокам. Праздничная  рубаха была богато украшена орнаментом.
Расшивая   рубаху,   девушки   показывали   весь   свой   талант   в   рукоделии.   Из
поколения   в   поколение   передавались   рисунки   вышивки   или   ткачества,
украшавшие подол женской рубахи. Они включали символы жизни – солнце,
вода,   дождь.   В   оформлении   одежды   народ   отображал   свое   видение,
15 понимание и восприятие природы и с большим уважением относился к ней. В
каждой российской губернии существовала свои излюбленные цвета, приёмы
украшений и места расположения узоров. Русская крестьянка делала костюм
так, как подсказывал ей вкус, опыт, чутьё.
Традиции надевания той или иной рубахи связаны с обычаями народа, с
земледельно      календарными   праздниками.   Жизнь   старой   деревни   шла   в
строго размеренном порядке, где всё было определено заранее, испокон веков
установленной традицией, и к каждому событию человек готовился, будь то
свадьба, первый выгон скота, косьба, жатва, уборка урожая или похороны –
прощание с близкими, проводы в невозвратный путь. И для каждого события
надевали определенный  костюм.
 (По книге Коринфского А.А. «Народная Русь».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова орнамент.
2. Какую одежду носили наши предки?
3. Какую одежду носили дети?
4. Как украшали костюмы?

Текст № 5.
Загадки
Загадывать   и   отгадывать   загадки   любят   все.   Загадки   знакомят   нас   с
окружающим   миром,   явлениями   природы.   Особенно   интересны   народные
загадки. Чаще всего в них содержится перечисление признаков, по которым
надо догадаться, о каких предметах или явлениях идет речь. От того, сколько
этих   признаков,   насколько   подробно   они   характеризуют   то,   что   загадано,
зависит простота или сложность загадки. Например, «Не огонь, а жжется»,
указан один признак, и его достаточно для отгадывания. Иногда в загадке
содержится   по   тричетыре   признака:   «Кругло,   горбато,   около   мохнато,
придёт беда – потечёт вода» (Глаз). Каждый из этих признаков нужен для
определения признаков загаданного слова. Во многих загадках действие или
признак предмета сравнивают с таким же действием или предметом другого
предмета или живого существа, например, «Живут пять братьев, один другого
меньше,   и   все   одного   имени».   (Пальцы)   или   «Белых   овец   полон   хлевец».
(Зубы).
Чтобы отгадать, загадку нужно выделить указанные в загадке признаки
неизвестного   предмета,   сопоставить   и   объединить   эти   признаки,   чтобы
выявить   возможные   между   ними   связи   и   сделать   вывод,   то   есть   отгадать
загадку.
Много загадок сочинил народ о семье, о родной природе, о животных, о
доме и о домашних вещах.
16 С   давних   пор   на   Руси   любили   отгадывать   загадки.   Если   человек
отгадывал загадку, то его считали умным, сообразительным.
(По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
 1. Объясните значение слова загадка?
2. Как надо отгадывать загадки?
3. Какие качества необходимы человеку, чтобы отгадать загадку?
4. Найдите в предложенных загадках признаки и действия предметов, которые
помогут найти отгадки.
Текст № 6.
Пословица правду всем говорит
Пословица   –   весёлое,   лукавое,   мудрое   и   остроумное   изречение.   По
любой   пословице   можно   составить   целый   рассказ   или,   наоборот,   смысл
рассказа часто можно уместить в короткой пословице. Пословица любопытна,
её интересует всё, что связано с человеком, его деятельностью, окружающей
его природой. Она вездесуща, всё знает и обо всём имеет своё собственное,
народное суждение. Народная поэзия в пословице всегда четкая, иногда даже
категоричная, часто с иронией и издёвкой.
«И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут».
«Мешай дело с бездельем, проживёшь век с весельем».
«Не имеешь счастья с утра, не найдешь и вечером».
Пословицы   учат   жизни,   говорят   о   правде   и   лжи,   страхе,   похвальбе,
глупости и лени, добре и ссоре: «Правда светлее солнца», «Кошке игрушки, а
мышке слёзки», «Глаз видит, да зуб неймёт», «Терпенье и труд всё перетрут».
Существует очень много пословиц на различные темы, они охватывают самые
различные стороны жизни человека, природы, общества, например, «Слово не
воробей, вылетит   не поймаешь», «Дома и стены помогают», «Зимою шубка
не шутка».
Знание  пословиц и поговорок обогащает человека, заостряет его ум, делает
его  внимательным   к  слову,  к  языку, развивает   память. Знать  пословицы  и
поговорки,   уметь   их   вовремя   и,   кстати,   употребить   в   речи   для   точного
выражения своей мысли – большое дело. Всему этому надо учиться.
(По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова пословица?
2. О чём  или о ком сложены пословицы?
3. Чему учат нас пословицы?
 4. Как понимаете выражение: «Пословица правду всем говорит»?
17 5.   Попытайтесь   объяснить   смысл   пословицы,   которая   тебе   больше   всего
понравилась.
Текст № 7.
Сказка
 Сказка – это литературное произведение, в котором рассказывается о
чёмто необыкновенном, волшебном. Сказка получила своё название от слова
«сказ».   Сказка   –   это   устный   рассказ,   повествование,   сообщение,   которое
передаётся из уст в уста. Людей, которые очень хорошо умеют рассказывать
сказки, называют сказатели. В сказке всегда идёт борьба добра и зла, добро
всегда побеждает. «Нет сказки без правды»,  говорится в пословице. Но всем
известно,   что   сказка   –   это   выдумка,   то   чего   не   было   и   быть   не   могло.
Народные   сказочники   обычно   не   предавали   особого   значения   названиям
сказок. Иногда их называли по имени главного героя или как на ум придет,
или даже оставляли без названия. Люди, рассказывая сказку, часто изменяли
или   дополняли   ее.   Обычно   сказка   становилась   от   этого   еще   интереснее.
Сказки наполнены невероятными событиями, приключениями. В сказках звери
и   птицы   говорят   и   поступают   как   люди,   они   рассуждают,   обманывают,
ссорятся и дружат. И недаром есть русская народная поговорка про сказки:
«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Чем   же   интересны   были   сказки   для   наших   предков?   В   них   предки
передавали своё представление о мире. Предки не умели объяснить, почему
день сменяется ночью. Почему летом дни долгие, а зимой короткие. Не могли
они объяснить, откуда возникают грозы, солнечные затмения. Догадываясь,
что животные появились раньше людей, они приписывали им человеческие
качества. Сказка возникла много тысячелетий назад, когда люди жили ещё в
основном за счёт охоты и рыбной ловли, а некоторых животных только ещё
приручали: лошадь, корову, овцу, свинью. А в дом взяли себе служить только
кошку и собаку. Наши предки слагали сказки только о знакомых животных и
тех, на которых охотились.
Сказка   была   интересна   древним   людям   своей   занимательностью,
необыкновенностью. Слабому человеку хотелось храбрых защитников, умных
советников. Так в сказках появились животные, птицы и даже рыбы, которые
помогают людям. Вспомните   Сивку Бурку, Серого волка, Щуку, которая
выполняет  желания Емели.
Сказка помогала в долгие зимние вечера, когда вся семья при свете
лучины трудилась, снимать усталость. Кроме того, в сказке много смешного и
весёлого, а веселье  всегда даёт бодрость.
 (По книге Морохина В.Н. «Прозаические жанры русского фольклора».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова сказка.
2. О чем русский народ слагал сказки?
18 3. Чему учат народные сказки?
4.  Сочини свою сказку о волшебстве.
Текст № 8.
Пословицы о временах года
Пословица   –   это   народная   мудрость,   историческая   память   народа.
Наблюдая из года в год, из века в век жизненные явления, народ выделял в них
самое   главное   и   свою   мысль   выражал   точным   и   кратким   изречением   –
пословицей.
В старину люди очень внимательно относились к природе, подмечали её
особенности. Многие приметы дошли до наших дней. О них народ сложил
пословицы   и   поговорки.   Жизнь   природы,   зависимость   животного   и
растительного мира от её состояния отражена в пословицах. Русский народ,
вникал   в   ход   развития   природы,   научился   строить   краткосрочные   и
долгосрочные прогнозы, объясняя это тем, что «не примечать – хлебушка не
едать», «без примет ходу нет».
«Луна покраснела – жди ветра пострела».
         «На Егория мороз – будут просо и овёс».
Знания эти передавались из поколения в поколение, и дошли до наших
дней   лишь   наиболее   тонко   отражающие   закономерности   природы.   Так
сложился народный календарь – наследие наших предков. В многочисленных
пословицах и поговорках содержатся советы земледельцам,  прогнозы погоды,
отражается житейский опыт. Как год делим мы на сезоны, так и пословицы и
поговорки можно представить  по  сезонным признакам. Весна непостоянна:
капель   сменяет   морозец,   ясное   небо   затягивают   серые   дождевые   тучи.
Пройдёт   немного   времени,   и   земля   сбросит   своё   белое   платье,   потекут
ручейки, сплетая причудливые узоры, яркое солнце обласкает природу, и «как
зима весну ни пугает, да всё равно тает».
«Увидел скворца – весна у крыльца».
Но вот кукушка принесла весточку о лете, а ласточка – тёплые дни.
Издавна говорили, что «одним днём лета не опознаешь». Сколько в это
время красок, звуков, запахов!
«Люди рады лету, а пчёлы цвету».
Народная мудрость гласит: от осени к лету повороту нету, «бойся осени
– за ней последует зима, но не бойся зимы, так как за нею следом весна идёт».
И помни, что… «Птицы со двора и опёнки у пня – наступила осенняя пора».
Люди   с   давних   времён   заметили,   что   «чем   позднее   отлет   журавлей,   тем
позднее зима начинается», « строгой зиме быть, если птица дружно в теплые
края пошла».
  (По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
19 1. Объясните значение слова пословица?
2. Как создавались пословицы?
3. Какие рисунки ты мог бы нарисовать к каждой пословице?
Текст № 9.
Пословицы о труде
  На   все   случаи   жизни   созданы   народом   пословицы.   Прославляя
трудолюбивого   человека,   народ   безжалостно   высмеивал   лодырей,   неумех,
нерадивых людей. Так появились пословицы о труде и лени. Труд   главное
дело жизни. Сложено много пословиц и поговорок о труде. В них говорится о
труде   земледельцев   и   охотников,   плотников,   кузнецов,   гончаров,   портных,
сапожников – людей, трудом которых созданы все богатства на земле. «Труд –
основа   жизни», «Всё,  что   есть,  всё   от   труда»    говорят   мудрые   народные
пословицы.   Трудом   создаются   богатства   нашей   родины,   а   без   труда   нет
человеку счастья. Народ уважает тружеников, а бездельников он осуждает и
высмеивает. О мастерахумельцах говорят с любовью, почтением, уважением
и     смеются   над   лодырями   и   болтунами,     о   тех,   кто     работает   плохо,
отзываются   с   насмешкой.   Многие   пословицы   и   поговорки   посвящены
человеческому мастерству, орудиям труда, ремеслу.
Глину не мять – горшков не видать.
С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.
Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится.
Не сиди  сложа руки, не будет и скуки.
Делано на спех   сделано на смех.
Каков мастер, такова и работа.
Хочешь много знать, надо мало спать.
Труд кормит, а лень портит.
Землю красит солнце, а человека – труд! Про землю с теплотой говорил
народ: «Земля – матушка, кормилица наша!» Земля плохого отношения к себе
не прощает.
  (По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова «кормилица».
2. Почему о труде народ сложил пословицы?
3. Придумайте небольшой рассказ о труде и закончите его пословицей.
Текст № 10.
Пословицы о семье, о матери
Самое   дорогое   для   человека   –   его   семья.   Любви   и   дружбе   в   семье
посвящены многие пословицы и поговорки.
В   произведениях   русского   фольклора   звучит,   прежде   всего,   тема
глубокого уважения и любви к отцу и матери. С первых дней жизни младенец
20 слышит ласковый голос матери, чувствует её тёплые, надёжные, добрые руки.
Мамы   напевают   детям   колыбельные   песни,   слова   которых   наполнены   её
любовью, нежностью. От матери ребёнок впервые узнаёт язык своего народа.
Мать учит сына или дочь ходить по родной земле, узнавать по запаху цветы,
по голосам птиц. Русский человек заслуженно возвеличивал женщинумать.
Это отразилось в пословицах и поговорках.
«При солнышке тепло, при матери добро».
«Материнская молитва со дна морского достанет».
«Слепой щенок и тот к матери ползёт».
«Всякой матери своё дитя мило».
Многие  пословицы учат почитать отца и мать: «Почитай отца и мать,
ближних   бойся   осуждать»,   «Кто   родителей   почитает,   тот   вовеки   не
погибает», «Вся семья вместе – и душа на месте».
(По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова «возвеличивал».
2. Объясни смысл каждой пословицы.
3.Какие пословицы о маме, о семье ты знаешь?
Текст № 11.
Загадки о растениях, овощах
Загадка – древний вид устного народного творчества. Своё название она
берёт от слова «гадати»    думать, рассуждать, раскрывать чтото скрытое,
затемнённое. Загадка – это задача, которую надо решить. Предмет загадки не
назван,   но   даются   его   признаки,   по   которым   надо   найти   отгадку.   Загадка
побуждает   человека   порассуждать,
  сопоставить   нередко   трудно
сопоставимое, перебрать множество предметов и явлений, чтобы обнаружить
какоелибо сходство с тем, что скрыто в загадке.
С   давних   пор   на   Руси   любили   отгадывать   загадки.   Если   человек
отгадывал загадку, то его считали умным, сообразительным. Много загадок
сочинил народ о растениях, об овощах.
(По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
 Задания к тексту:
 1. Объясните значение слова «сообразительный».
 2. О каких признаках капусты говорится в загадке?
Стоит матрёшка на одной ножке,
Закутана, запутана.
                       (капуста).
3.Найди синоним к слову не добыть.
21 Горшочек маленький,
Опарочка сладенька,
Горшочка не разбить,
И опарочки не добыть. (орех).
4. Какие качества необходимы человеку, чтобы отгадать загадку?
5.Вспомните известные вам загадки и загадайте их своим друзьям.
Текст № 12.

Народные песни
  Среди   произведений   устного   народного   творчества   выделяются

народные   песни.   Они   очень   красивы,   легко   запоминаются.   В   песне   народ
выразил свои чувства, горести и заботы, радость и печаль, самые различные
переживания. Свои песни народ часто связывал с думами о богатом урожае, с
трудом на полях, играми, праздниками, народным календарём. Пением песен
отмечали радостные события в своем труде – окончание напряженной работы
по   выращиванию   или   сбору   урожая.   В   таких   песнях   нередко   как   бы
отражались все процессы, которые производились, чтобы получить, например,
ткань изо льна (Песня «Посев льна»).
Народные   песни   пелись   весело,   задорно,   порой   грустно.   Они   очень
красивы, легко запоминаются.
Солнышко, высвети!
Красное выблесни!
Мы на ниву идем,
Мы серпочки несём.
Будем жито жать,
Тебя в гости ждать!
В давние времена были особые праздники, которые народ связывал со
сменой времён года. Здесь звучали песни о зиме и осени, в песнях звали весну,
славили теплое лето.
Зима
Зима,  где была?
В мешке стужу несла,
На землю холод трясла.
У реки гостила,
Во всю реку мост мостила;
У избы побывала,
Окна все разрисовала;
Белой шубой всё накрыла;
Дороги снегом замела
И сугробы нанесла.
(По книге Юдиной Н.А. «Русские обычаи и обряды».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слов нива, серп.
22 2.О чем пели в песнях на Руси?
3.Что лучше: прочитать или пропеть народную песню?
4. Почему веселые песни часто обращали к дождику?
5. Почему звали солнце, когда начиналась уборка хлеба?
6. Какие заботы несёт весна людям?
7. О какой милости просили весну?
Текст № 13
Обряд «Встреча весны»
Одновременно с проводами зимы в марте крестьяне устраивали встречу
весны с угощением. С первыми приметами оттепели они зазывали, кликали ее
к себе в гости. Такими приметами служили пробуждение животных от зимней
спячки, возвращение птиц, цветение подснежников. Весну встречали до тех
пор, пока сорок птиц не прилетят, сорок пичуг на Русь не вернуться. Так и
говорили   –   сорок   сороков.   К   началу   праздника   выпекали   из   теста   самое
разнообразное   печенье,   называли   его   обрядовое.   Выпекали   различных
весенних птичек – жаворонков, галок, скворцов, куликов. В представлении
наших   предковславян   пернатые   гости   из   жарких   стран   на   своих   крыльях
приносили весну. Вот почему и дети, и взрослые звали птиц, зазывали весну,
просили ее не задерживаться в теплых краях. Печенье «Жаворонки» вешали
на колья, нанизывали на вилы или палочки и поднимали высоко к небу. Люди
ходили по улицам с печеными птичками и, подбрасывая их высоко вверх, пели
зазывные песни – веснянки. Дети влезали на крыши, забирались на холмы,
пригорки и оттуда кричали: «Весна, Весна красная! Приди, Весна, с радостью,
с великой милостью!».
До   сих   пор   во   многих   селах   и   городах   пекут   из   теста   жаворонков,
тетерок и других птиц, проводят праздники и обряды, которые возникли в
далекой древности.
(По книге Коринфского А.А. «Народная Русь».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова «обряд».
2. Как на Руси встречали весну?
3.Почему   до   сих   пор   сохранился   обычай   выпекать   из   теста   птичек
жаворонков и встречать весну песенками – закличками?
Текст № 14
Частушки
Частушки   –   это   короткая,   из   двух   или   четырех   строчек,   песенка.
Обычно   на  одну   мелодию   поется   несколько  частушек,  следующих  одна  за
другой. Слово  «частушка» произошло от слова «часто». Частушки бывают
шутливые,   веселые,   озорные.   Их   исполнение,   как   правило   сопровождается
ритмичным притопыванием, перестуками каблуков, звонкими выкриками. Но
23 бывают   и   лирические,   задушевные   частушки.   Их   называют   страданиями
(«страдать»  любить).
В старые времена молодежь часто собиралась на посиделки. Зимой – в
чьейнибудь   избе,  а  летом  –  на   околице,  завалинке.  Девушки   приносили   с
собой рукоделие, а у одного из парней непременно была балалайка. Гармонь
появилась позже балалайки.
Любовь к частушкам сохранилась в народе и до наших дней. Их можно
услышать не только в сельской местности, но и в городах как в исполнении
самодеятельных, так и профессиональных артистов.
(По книге Подгорной Л.А., Макеевой Г.П. «В каждом селе своё поверье.)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова частушка.
2. Какие бывают частушки?
3. Кто и как исполняет частушки?
4. Почему  и в наше время любят петь частушки?
Текст №15
Праздники – обряды
Наши   предки   заметили,   что   все   в   природе   совершается   по   кругу,
правильной чередой: зима сменяется весной, весна – летом, лето – осенью, а за
осенью приходит зима. И так всегда. Однако люди увидели и другое: весна
бывает теплой и влажной, благоприятной для урожая, холодной, сухой, что
очень плохо для земледельца. То же можно сказать и про лето и зиму. Славяне
верили, что если в определенное время года они совершат обряд, произнося
магические слова и выполняя определенные действия, то погода будет такой,
какая им нужна. Так возникли праздники – обряды, которые повторялись из
года   в   год.   Конечно,   магические   обряды   и   праздники   не   могли   оказать
влияние на состояние природы, которая подчиняется лишь своим законам. Но
люди в старину не знали этого. Все, что окружало человека, одушевлялось
благожелательной   или   злой   силой,   доставляло   радость   или   печаль.
Свойствами живых существ наделялись многие явления: солнце – батюшка,
земля   –  матушка,   месяц   –  молодец,    зима  –   белолица,   весна  –   молодица.
Названия праздников и недель имели свои названия: Чистый четверг, Светлое
воскресенье, постная, сырная, всеядная.
Обряды   и   сейчас   не   утратили   своего   значения.   Обрядовые   песни,
сказки, игры делают обряды интересными, зрелищными, запоминающимися.
(По книге Коринфского А.А. «Народная Русь».)
Задания к тексту:
1. Объясните значение слова «обряд».
2.  Как возникли праздники – обряды?
3. Почему и до наших дней сохранились и проводятся праздники – обряды?
24 Литература:
Аникин В.П. Русский фольклор. – М.: Худож.лит., 1986. 367 с.
Дубровская И.Г.,.Фаркова Е.Ю. Светлое слово. Фольклор и литература: Книга
для учителя. –.М.: Образование и рынок, 1998. 160 с.
Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск: «Русич», 1995,  656 с.
Круглова Ю.Г. Былины. – М.: Просвещение, 1993. – 207 с.
Морохин   В.Н.   Прозаические   жанры   русского   фольклора.   Хрестоматия:
Учеб.пособие для филол.специальностей. 2е изд., доп. –М.: Высш. шк., 1983.
303 с.
Новицкая М.Ю., Науменко Г.М. Раз, два, три, четыре, пять мы идем с тобой
играть:   Рус.дет.   игровой   фольклор:   Кн.   Для   учителя   и   учащихся.   –   М.:
Просвещение, 1995. 224 с.
Подгорная   Л.А.,   Макеева   Г.П.   В   каждом   селе   свое   поверье:   Загадки,
пословицы, поговорки, заклички, считалки, скороговорки, дразнилки, игры,
приметы, гадания, частушки. – Издательство Шаповалова, Белгород 1996 г.
 96 с.
  Померанцева   Э.   Детям   на   потеху.   Русские   народные   песни,   загадки,
пословицы. – М.: Дет. Лит., 1988. – 63 с.
Сухин И.Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. – Ярославль:
Академия развития, 2005.192 с.
Юдина Н.А. Русские обычаи и обряды. – М.: Вече. 2005. 320 с.
25 Тема «Русский народный фольклор»
(Материал к урокам русского языка 3 класс)
Текст № 33
Фонетика
Сказки
Сказки – один из основных фольклорных жанров, в основе которого
лежит вымысел. Они наполнены невероятными событиями, фантастическими
приключениями. В сказках звери и птицы говорят и поступают как люди, они
рассуждают, обманывают, ссорятся и дружат. Тем сказка нам и интересна.
Сказки   на   Руси   известны   с   давних   пор.   Рассказывание   сказок   –   старый
русский обычай.
Среди всего многообразия сказок выделяют такие: сказки о животных,
волшебные сказки, бытовые, докучные.
(По   книге   Дубровской   И.Г.,   Фарковой   Е.Ю.   «Светлое   слово.   Фольклор   и
литература».)
Задания к тексту:
1. Почему до сих пор любят сказки?
2. Объясните значение слова обычай.
3. Выпиши из текста два слова, в которых звуков меньше чем букв, два слова,
в которых звуков больше чем букв.
4. Сделай фонетический разбор слова сказка.
Текст № 34
Лесовик
Нашими предками лес воспринимался как живое существо, в котором
жили загадочные обитатели. Хозяина леса – лесовика   в разных краях Руси
называли   поразному:   леший,   леший   царь,   лесак,   лесник,   лешой,   лесовик,
лесной   дедушка.   Одет   лесовик   как   человек   –   красный   кушак,   левая   пола
кафтана   запахнута   за   правую.   Обувь   перепутана:   правый   лапоть   надет   на
левую ногу, левый – на правую. Глаза у него зеленые и горят, будто угли.
Лесовик умеет петь без слов и подбадривать себя хлопаньем в ладоши. Он
умеет хохотать, свистеть и плакать полюдски.
(По книге Пашниной В.М.  «А у нас перепляс! Фольклорные праздники».)
Задания к тексту.
1. Каким представляли лесовика наши предки?
26 2. Объясните значение слов кафтан, кушак.
3. Произведите фонетический анализ слов лапти, обувь.
Текст № 35
Безударная гласная в корне слова
Праздничный день.
Наши предки умели и любили веселиться. Обычно праздничный день
начинался с торжественной службы в церкви, а продолжался на улице, в поле,
на лужайках. Под музыку свирелей, балалаек, гармошек водили хороводы,
пели, плясали, свистели в самодельные липовые дудочки, затевали игры. В
июне,   под   Иванов   день,   вереницей   ходили   в   луга,   прыгали   через   горящие
костры, а возвращались домой только под утро.
(По книге Бахтина В.С.  «От былины до считалки: рассказы о фольклоре».)
Задания к тексту:
Спиши текст.
1. Как веселились наши предки?
2. Объясните значение слов хороводы, вереница.
3. Найдите в тексте пять слов с безударной гласной в корне слова. Подберите
проверочные слова.
Текст № 36

Домовой.
 Наши предки почитали домовых. Они верили, что в каждом доме живет
невидимый   людям   старичок,   от   которого   зависело   очень   многое.   Если   он
доволен – в доме порядок и покой, домашний скот здоров, урожай хороший.
Если он зол, то жди беды. Посуда бьется, вещи теряются. Из печи может
«случайно» выпасть  уголек и  сжечь  весь  дом.  Чтобы  не случилось  ничего
плохого, домового нужно задабривать: вечером за печку ставить блюдце с
молоком, класть кусочек хлеба. При переезде в другой дом домового нужно
было забрать с собой. В горшочек клали холодные угли из печи, ставили за
печку, а затем уносили горшочек с собой, считая, что домовой туда забрался.
(По   книге   Князевой   О.Л.,  Маханевой   М.Д. «Приобщение  детей  к   истокам
народной культуры».)
Задания к тексту:
1. Почему на Руси почитали домового?
2.  Объясните значение слова задабривать.
3.   Выпишите   слова   на   орфограмму   «Безударная   гласная   в   корне   слова,
непроверяемая ударением».
27 4. К данным словам подберите проверочные: домовой, старичок, холодный.
Текст № 37
        Состав слова
Загадки.
Загадки   появились   очень   давно   и   всегда   были   проверкой   не   только
знаний   человека,      они   требовали   наблюдательности,   умения   видеть   в
обыкновенных   предметах   сходства   и   различия,   требовали   способности
воспринимать окружающий мир образно, поэтично.
Раньше   существовал   обряд   посвящения   мальчиков   в   полноправные
члены рода – охотники. Чтобы выдержать испытание на зрелость, мальчику
нужно   было   доказать   свою   силу,   ловкость,   мужество   –   убить   огромного
хищника, выдержать боль. А ум, знания, сообразительность он должен был
проявить в отгадывании загадок.
 (По книге Ушаковой О.Д. «Загадки, считалки и скороговорки».)
Задания к тексту:
1. Какие качества проявляет человек, отгадывая загадки?
2. Объясните значение слова обряд.
3. Разберите по составу слова отгадывать, загадка, полноправные.
Текст № 38
Скороговорки.
На   Руси   всегда   любили   скороговорки.  Иногда   в  народе   их   называли
частоговорками   или   языковёртками.   Выговорить   некоторые   скороговорки
трудно, а уж быстро произнести несколько раз – язык сломать можно. Вот
поэтому,   с   давних   пор   «скороговорить»      увлекательная   игра,   в   которой
ценится умение ловко, чётко и быстро выговаривать труднопроизносимые и
трудносочетаемые слова и звуки. Важно всем уметь правильно произносить
звуки родного языка. Русские скороговорки до сих пор не забыты и даже
рождаются новые, на современные темы.
 (По книге Ушаковой О.Д. «Загадки, считалки и скороговорки».)
Задания к тексту:
1. Почему на Руси любили скороговорки?
2. Как понимаете выражение «язык сломать»?
3. Найдите в тексте слова, которые образованы способом сложения основ.
Разберите их по составу.
Текст № 39
28 Народные игры
Всё свободное время дети играют. Трудно представить ребячью жизнь
без игр, весёлых, шумных, нередко с песнями, считалками, загадками. Есть
игры, в которые играют повсюду – в городах и в сёлах,  это прятки, салочки,
лапта,   городки.  Но   почти   в   каждой   местности   есть   и  свои   игры,  которые
родились и получили распространение только в данной местности. Многие
игры начинаются с того, что надо выбрать действующих лиц, разделиться без
обиды   на   команды,   и   вот   тут   помогают   считалки.   В   селе   Зиборовка
Шебекинского района  дети  делились на команды по считалке:
На золотом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь таков?
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и честных людей.
 (По книге Подгорной Л.А., Макеевой Г.П. «В каждом селе своё поверье».)
Задания к тексту:
1. В какие  народные игры чаще всего играют дети?
2. Объясните значение слова считалка.
3.   Разберите   по   составу   слова:   играют,   начинаются,   разделить.   Укажите
способ образования этих слов.
Текст № 40.

Части речи и члены предложения
Мудрость народа
Пословицы   и   поговорки   складывались   народом   ещё   до   того,   как
появилась на Руси грамота. Народ, не умеющий ни читать, ни писать, как бы
создавал свою устную школу. В лучших своих пословицах народ передавал от
отцов к сыновьям, от дедов к внукам свои заветные правила жизни, учил детей
умуразуму. Вот почему в пословицах заключена мудрость народа. Пословицы
живут   в   нашем   родном   языке   и   сегодня:   и   в   разговоре   и   в   книгах,   они
украшают нашу речь, делают её живой, остроумной. Русские писатели, поэты
любили слушать, как говорит народ, записывали  пословицы и поговорки и
часто использовали их в своих книгах.
  (По   книге   Круглова   Ю.Г.   «Русские   народные   загадки,   пословицы,
поговорки».)
Задания к тексту:
1. Почему пословицы и поговорки называю мудростью народа?
2. Объясните значение слов заветные, остроумные.
3. Разбери первое предложение по частям речи и членам предложения.
29 Текст № 41.
Имя существительное
Добрые и злые духи.
Издавна человек наблюдали за явлениями природы, за жизнью зверей,
птиц,   насекомых.   Наблюдал   и   примечал   интересное   и   важное   для   жизни
человека.   Но   в   старые   времена   люди   еще   не   могли   объяснить   различные
явления   в   природе   с   научной   точки   зрения.   Земле,   воде,   огню,   небесным
светилам, ветру приписывали люди сверхестественные силы. Все природные
явления обожествляли и считали, что рядом с ними живут добрые и злые
духи.
Одни   боги,   думал   человек,   помогают   ему   в   делах,   другие  –   вредят.
Добрым   духам   поклонялись,     а   злых   духов   отпугивали   шумами,   песнями,
отвлекали разными хитростями, приносили в дар жертвы.
(По книге Юдиной Н.А. «Русские обычаи и обряды».)
 Задания к тексту:
1. Почему люди верили в сверхестественные силы?
2.   Объясните   значение   слов   сверхестественные   силы,   небесные   светила,
обожествлять.
3. Назовите имена существительные единственного и множественного числа.
3. Определите склонение имен существительных во втором абзаце.
Текст № 42.
Колыбель.
  Мамы,   бабушки   или   няни   замечали,   что   малыши   при   равномерном
покачивании засыпают быстрее. Так была изготовлена качающаяся кроватка
колыбель, в которой убаюкивали ребенка. Колыбель сравнивали с расписным,
нарядно и богато украшенным теремом.
Лежит Петя в терему,
В шитом, браном пологу
И за занавесью.
Как у дитятки мово
Люля точеная, позолоченная!
  Считалось,   что   слова,   произнесенные   над   колыбелью,   имели   силу
заклинания, заговора. Сон, дрема желанны как для ребенка, так и для матери.
Они приносят не только силу и здоровье, но и долгожданный отдых от работ и
забот.
(По   книге   Дубровской   И.Г.,   Фарковой   Е.Ю.   «Светлое   слово.   Фольклор   и
литература».)
30 Задания к тексту:
1. С чем сравнивали колыбель?
2. Определи значение слова колыбель.
3. Сделай разбор имен существительных бабушки, кроватка, терем, заговор
 по составу.
 4. Просклоняй слово здоровье.
Текст № 43.
  Глагол
Дразнилки
Раньше   на  Руси   вместо  имён  у   людей   были  прозвища,  и  даже   когда
появились   имена,   прозвища   остались.   Прозвище   часто   даётся   человеку   во
дворе,   школе,   на   работе.   Носит   человек   бороду,   и   закрепилось   за   ним
прозвище   Борода,   часто   чихает   Чихун.   От   взрослых   к   детям   переходил
обычай   давать   прозвища,   дразнить.   Дети   дразнили   друг   друга,   дразнили
лентяев, нерях, болтливых, глупых, нерасторопных.
Упал в яму, кричал маму!
Колька – воришка –
Украл топоришко.
(По книге Демичевой В.В., Орловой Т.Н., Устименко И.А. «Антропоним в
начальных классах».)
Задания к тексту:
1. Почему до наших дней сохранились дразнилки?
2. Хорошо ли, когда людям дают прозвища и дразнят?
3. Определи значение слова прозвище.
4. Подчеркните  в тексте глаголы.
5. Сделайте морфологический разбор слова дразнить.
Текст № 44.
       Посиделки
  В каждой деревне, в каждом селе были свои посиделки.  Посиделки
устраивались   в   какомлибо   доме   с   просторной   горницей   и   гостеприимной
хозяйкой. На посиделки чаще всего ходили девушки и парни. Но не всегда
родители отпускали. Нужно было хорошо поработать дома, чтобы заслужить
это. Да и отпустят, обязательно дадут работу: напрясть пряжи из шерсти,
связать кружево. На посиделки каждый должен был чтото принести: дров
для   растопки   печи,   керосина   для   лампы   или   муки   для   блинов.   А   чтобы
веселее работалось, на посиделках пели песни, частушки, играли в народные
игры, плясали.  Роднило всех одно – собирались, чтобы себя показать и на
других посмотреть.
31 (По книге Юдиной Н.А. «Русские обычаи и обряды».)
Задания к тексту:
1.Что узнали о посиделках?
2.Где устраивали посиделки?
3. Определи значение слова горница.
3. Разберите по составу глаголы: ходили, связать, принести, играли.
4.Сделайте морфологический разбор глагола посмотреть.
 Однородные члены предложения
Текст № 45.

  Частушка
Частушка   появилась   недавно.   Она   быстро   завоевала   популярность   и
распространилась повсеместно. С помощью частушек народ выражает свои
чувства,   высмеивает   некоторые   недостатки,   поднимает   настроение,
подбадривает гармонистов. Частушки исполняют под балалайку и гармошку
бодрым, юмористическим, озорным  тоном во время работы или праздничных
гуляний. У частушки нет постоянного напева. Одни и те же частушки могут
исполняться на разный мотив.
Главная фигура праздника – гармонист. Гармонисту посвящены многие
частушки. Им восхищаются, ему завидуют, в него влюбляются. За игру ему
сулят множество подарков: «ветку сирени», «два солёных огурца», «картошку
рассыпчатую» и многое другое.
Душа   народа   полна   любви,   нежности,   теплоты.   И   все   эти   чувства
выражены в частушке.
(По книге Подгорной Л.А., Макеевой Г.П. «В каждом селе своё поверье».)
Задания к тексту:
1. Какие чувства выразил народ в частушках?
2. Определи значение слов частушка, популярность, сулить.
3.   Найдите   предложения   с   однородными   членами,   определите,   какими
членами предложения они являются.
Текст 46.
       Скоморохи
Издавна   непременными   участниками   всех   праздников   на   Руси   были
бродячие актеры – скоморохи. Они были певцами, плясунами, музыкантами,
акробатами и авторами большинства исполнявшихся ими сценок. Скоморохи
странствовали   из   города   в   город,  из   села   в   село.   Одни   играли   на   гуслях,
домрах,   сурнах   били   в   барабаны,   бубны,   другие   плясали,   третьи
демонстрировали   ученых   медведей.   В   таких   группах   обязательно   были
32 жонглеры и особые шутники  потешники, умевшие складно говорить всякие
шутки  прибаутки.
(По книге Бахтина В.С. «От былины до считалки: рассказы о фольклоре».)
Задания к тексту:
1. Чем  занимались скоморохи?
2. Объясните значение слов скоморох, сурны.
3. Подчеркните однородные члены предложения как член предложения.
Литература:
Бахтин В.С.   От былины до считалки: рассказы о фольклоре. – Л.: Детская
литература, 1988. 191 с.
Демичева   В.В.,   Орлова   Т.Н.,   Устименко   И.А.   Антропоним   в   начальных
классах. – Белгород. Изд. «Везелица»,  2000. 100 с.
Дубровская И.Г., Фаркова Е.Ю. Светлое слово. Фольклор и литература, – М.:
Образование и рынок, 1998. 160 с.
Князева   О.Л.,   Маханева   М.Д.   Приобщение   детей   к   истокам     народной
культуры. – СПб.: АКЦИДЕНТ,1997. 158 с.
Коринфский   А.А.   Народная   Русь.   –   Смоленск:   «Русич»,   1995.   –   656   с.
Круглов   Ю.Г.   Русские   народные   загадки,   пословицы,   поговорки.   –   М.:
Просвещение, 1990. – 335 с.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и
фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского
языка им. В.В.Виноградова. – 4е изд., дополненное. – М.: «А ТЕМП», 2004.
944 стр.
Пашнина В.М.  А у нас перепляс! Фольклорные праздники для 14 классов. –
Ярославль: Академия развития, 2005. – 160 с.
Подгорная   Л.А.,   Макеева   Г.П.   В   каждом   селе   свое   поверье:   Загадки,
пословицы, поговорки, заклички, считалки, скороговорки, дразнилки, игры,
приметы, гадания, частушки. – Издательство Шаповалова, Белгород 1996 г.
 96 с.
Ушакова О.Д. Загадки, считалки и скороговорки. Словарик школьника. СПб.:
Изд. Дом «Литера», 2006. – 96 с.
 Юдина Н.А. Русские обычаи и обряды. – М.: Вече, 2005. 320 с.
33 34

file_name: тексты 1, 2 класс.doc

intro: Одним из эффективных средств активизации познавательной активности учащихся является включение в уроки русского языка этнокультуроведческого материала.  Народный фольклор обогащает словарь детей новыми понятиями, развивает мышление, память, развивает наблюдательность,  способствует лучшему усвоению грамматики, более глубокому изучению литературы, прививает любовь к родному языку, обогащает учащихся народной мудростью. Малые формы фольклора являются добротным тренировочным материалом для уроков. Отбор фольклорного материала определяется темой конкретного урока и его целями: образовательными, развивающими и воспитательными.

title: Этнокультуроведческие тексты для беседы с учащимися на уроках русского языка (1-4 классы, русский язык)


extracted_text:
Найдите ошибки в предложениях.
1. Первые живые организмы появились на Земле 5тыс.лет назад.
2. Это были микроорганизмы: бактерии и синезеленые водоросли.
3. Ученые узнают об этом по сохранившимся окаменелым остаткам.
4. Микроорганизмы образуют особый тип колоний – мат.
5. Микроорганизмы питаются разной едой.
6. В древних экосистемах микроорганизмы для построения питательных веществ использовали
энергию солнечного света, у них происходил фотосинтез.
7. На заре жизни микроорганизмов в атмосфере Земли содержалось 21% кислорода.
Найдите ошибки в предложениях.
1. Первые живые организмы появились на Земле 5тыс.лет назад.
2. Это были микроорганизмы: бактерии и синезеленые водоросли.
3. Ученые узнают об этом по сохранившимся окаменелым остаткам.
4. Микроорганизмы образуют особый тип колоний – мат.
5. Микроорганизмы питаются разной едой.
6. В древних экосистемах микроорганизмы для построения питательных веществ использовали
энергию солнечного света, у них происходил фотосинтез.
7. На заре жизни микроорганизмов в атмосфере Земли содержалось 21% кислорода.
Найдите ошибки в предложениях.
1. Первые живые организмы появились на Земле 5тыс.лет назад.
2. Это были микроорганизмы: бактерии и синезеленые водоросли.
3. Ученые узнают об этом по сохранившимся окаменелым остаткам.
4. Микроорганизмы образуют особый тип колоний – мат.
5. Микроорганизмы питаются разной едой.
6. В древних экосистемах микроорганизмы для построения питательных веществ использовали
энергию солнечного света, у них происходил фотосинтез.
7. На заре жизни микроорганизмов в атмосфере Земли содержалось 21% кислорода.
Найдите ошибки в предложениях.
1. Первые живые организмы появились на Земле 5тыс.лет назад.
2. Это были микроорганизмы: бактерии и синезеленые водоросли.
3. Ученые узнают об этом по сохранившимся окаменелым остаткам.
4. Микроорганизмы образуют особый тип колоний – мат.
5. Микроорганизмы питаются разной едой.
6. В древних экосистемах микроорганизмы для построения питательных веществ использовали
энергию солнечного света, у них происходил фотосинтез.
7. На заре жизни микроорганизмов в атмосфере Земли содержалось 21% кислорода.
Найдите ошибки в предложениях.
1. Первые живые организмы появились на Земле 5тыс.лет назад.
2. Это были микроорганизмы: бактерии и синезеленые водоросли.
3. Ученые узнают об этом по сохранившимся окаменелым остаткам.
4. Микроорганизмы образуют особый тип колоний – мат.
5. Микроорганизмы питаются разной едой. 6. В древних экосистемах микроорганизмы для построения питательных веществ использовали
энергию солнечного света, у них происходил фотосинтез.
7. На заре жизни микроорганизмов в атмосфере Земли содержалось 21% кислорода.

file_name: исправьте ошибки.docx

intro: Данные карточки содержат задание "Найдите ошибки в предложениях". Такие задания имеются в тестах ОГЭ, поэтому учащихся необходимо научить выполнять их. В карточках включена информация о появлении первых живых организмов на Земле, о следах их жизнедеятельности, атмосфере на заре жизни. Эти карточки можно использовать для актуализации знаний учащихся при изучении темы о зарождении жизни на Земле.документ с карточками

биология

group: Дисциплины

title: Карточки - задания по биологии на тему "Появление жизни на Земле" (9 класс, биология)


extracted_text:
Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года): направленность
задания, рекомендации по проведению и оцениванию.
Задание 1.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до
которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Яблоко.
Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и  красное. Дед принес  его домой,
решил порадовать внуков.
Первой дедушку встречала  внучка Нина. Дед дал ей яблоко. Только хотела она откусить
кусокусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату.
Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко!
С работы вернулась уставшая мама. Мишенька  угостил яблоком маму.
Мама полюбовалась яблоком. Она   посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на
четччетыре части. Вкусное было яблоко!
Задание 2. Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 3. Выпиши из текста имена людей.
_____________________________________________________
Задание 4. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.
Яблоко разделили на три части.
Яблоко разделили на четыре части.
Задание 5. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове:
слогов, звуков и букв.
_____________________         слогов,         звуков,         букв.
Задание 6. Как ты понимаешь слово ПОРАДОВАТЬ?
____________________________________________________
Задание 7. Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.
Яблоки по цвету бывают: жёлтые          , фиолетовые         , зелёные
Задание 8. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?
_______________________
Задание 9. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓
Дерево яблоня относится к живой природе.
Дерево яблоня относится к неживой природе.
Задание
самого
старшего._____________________________________________________________________
__________________________
Задание   11. Если   бы   в   семье   еще   были   бы   бабушка   и   папа,   то,   на   сколько   частей
разделили бы яблоко? Запиши цифрой.
На _____частей.
Задание 12. На одной яблоне покраснело 9 яблок, а на другой на 5 яблок больше. Сколько
яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.
10. Запиши
  начиная

членов
  всех

семьи,

с Ответ: _________________________
Задание 13. Как бы ты поступил на месте Нины?
Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).
Раздел:
Оценивается скорость чтения текста «про себя».
Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов
отмечает временной интервал в 1 мин.
техника и навыки чтения
По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали
текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой
отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.
Если   отсчет   времени   ведется   не   с   первого   слова   (детям   дано   некоторое   время
«вчитаться»),   то   дети   ставят   палочку   и   по   первому   сигналу   учителя.   В   этом   случае
фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько
усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова
и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между
этими двумя значениями.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;
 3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;
 2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;
 1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;
 0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.
Интерпретация результатов
 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ
Разделы: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом
Оценивается
 знание структурных особенностей текста  (абзац) и умение  найти заданный
фрагмент текста;
 умение   найти   названный   фрагмент   текста   и   списать   его   правильно,   без
ошибок, пропусков и искажения букв
 сформированность навыков самокоррекции.
Правильный   ответ:   правильно   выписанное   предложение   «Оно   было   большое   и
красное».
Коды оценки возможных ответов учащихся:  1  балл   –  предложение   найдено   правильно   и   при   списывании   не   допущено
ошибок, пропусков или искажений букв;
 0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены
ошибки, пропуски или искажения букв.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
При проведении работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно
ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
Задание 3.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: правописание
Оценивается
 Правописание имен собственных
Правильный ответ:
1) Слова: Гриша, Нина, Миша, Мишенька.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 4.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: работа с текстом
Оценивается
 Умение соотнести текстовую информацию
Правильный ответ:
1) яблоко разделили на четыре части
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Задание 5.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел:
фонетика, правописание
Оценивается
 умение выписывать данное слово  умение распознать в слове буквы мягких согласных звуков;
 умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в
слове.
Правильный ответ:
1) братик
2) 2 слога, 6 звуков, 6 букв.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 4 балла – ответ полностью соответствует образцу;
 3 балла – выполнены 3 задания.
 2 балла – выполнены 2 задания
 0 баллов – выполнено менее половины задания.
Интерпретация результатов
 4 – 3  балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 – 2  баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 6.
Предмет: чтение
Раздел:
Оценивается
 Умение понимать лексическое значение слова
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – дан полный ответ
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 7.
Предмет: Окружающий мир
Раздел: природные объекты
Оценивается
 Знание характерных признаков объекта.
Правильный ответ – жёлтые, зелёные
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – дан полный ответ
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 8.
Предмет: Окружающий мир
Раздел: природные объекты
Оценивается
 Знание характерных признаков объекта. Правильный ответ – яблоня
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – дан полный ответ
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 9.
Предмет: Окружающий мир
Раздел: природные объекты
Оценивается
 Знание характерных признаков объекта.
Правильный ответ – дерево яблоня относится к живой природе
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – дан полный ответ
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ
Разделы: правописание,  работа с текстом
Оценивается
 умение найти нужные слова и списать их правильно, без ошибок, пропусков и
искажения букв
 сформированность навыков самокоррекции.
Правильный ответ: правильно выписанное предложение «Дедушка, мама, сестра,
брат».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 2   балл   –     найдено   правильно   и   при   списывании   не   допущено   ошибок,
пропусков или искажений букв;
 1 балл – найдены все, но спутан порядок следования или допущена ошибка
при списывании;
 0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены
ошибки, пропуски или искажения букв.
Интерпретация результатов
 2 – 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 11.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
Раздел:
текстовые задачи, арифметические действия. Оценивается
 умение увидеть проблемы в полученной информации, которые могут иметь
математическое оформление.
 Правильный ответ – на 6 частей.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
 1 балл – дан полный ответ
 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание12.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
текстовые   задачи,
  арифметические   действия,
  правописание,
Раздел:
высказывание, текст
Оценивается
 умение увидеть проблемы в полученной информации, которые могут иметь
математическое оформление;
 умение составить, записать и решить математическую задачу
 сформированность   технических   навыков   письма   (правописание,   почерк,
оформление предложения).
Правильный ответ – 9 + 5 = 14 (яблок)
Ответ: 14 яблок
Коды оценки возможных ответов учащихся:

 0 баллов – дан иной ответ.
1 балл – дан полный ответ
Интерпретация результатов
 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 13.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел:
высказывания
Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ
на поставленную проблему.
Правильность   выполнения   данного   задания   проверяется   с   помощью
дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
 КРИТЕРИЙ   1   (К1).  Соответствие   содержания   высказывания   заданному   вопросу,
наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2
балла). Код  оценки  «2   балл»  ставится,   если   в   высказывании   содержится   ответ   на
поставленную   проблему,   и   при   этом   использована   эмоционально   окрашенная
лексика, отмечены допущенные детьми ошибочные суждения
Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь
высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни
содержательно – не связано с поставленным вопросом.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных  пунктуационных или орфографических ошибок  в
свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):
фиксация результатов выполнения проверочной работы,
их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем
(или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и
интерпретируются так, как это подробно описано выше.
По   результатам   итоговой   проверочной   работы   учитель   может   не   только
относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы
риска,   но   и   оценить   эффективность   собственного   процесса   обучения   и   принять
необходимые меры для коррекции. Примерные   ориентиры   для   отнесения   детей   к   той   или   иной   группе   для   данной
контрольной работы составляют:
 Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 5 баллов из 21 возможных.
 Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его
– дети, набравшие суммарно от 56 баллов до 1011 балла (из 21 возможных).
 Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети,
набравшие суммарно более 12 баллов (из 21 возможных).
С   помощью   данной   работы   возможно   оценить   и   отдельные,   описанные   выше,
важнейшие   аспекты   обучения   по   отдельным   предметам,   включая   сформированность
умственных действий.

file_name: ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА НА КОНЕЦ 2  КЛАССА. УМК  Планета Знаний.doc

intro: В проверочной работе представлены задания по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению. По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

title: Интегрированная проверочная работа на конец 2 класса. УМК "Планета Знаний"


extracted_text:
Прежде чем приступить к написанию эссе:
Как написать домашнее эссе.
1) изучите заданный на дом теоретический материал;
2) уясните особенности заявленной темы эссе;
3) продумайте, в чем может заключаться актуальность заявленной темы;
4) выделите ключевой тезис и определите свою позицию по отношению к нему;
5) определите, какие теоретические понятия, научные теории, термины помогут вам раскрыть
суть тезиса и собственной позиции;
6) составьте тезисный план, сформулируйте возникшие у вас мысли и идеи.
      При написании эссе:
1) напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры;
2) проанализируйте содержание написанного;
3) проверьте   стиль   и   грамотность,   композиционное   построение   эссе,   логичность   и
последовательность изложенного;
4) внесите необходимые изменения и напишите окончательный вариант.
Структура эссе
Элемент структуры
Начало (актуализация заявленной темы эссе)
Тезис
Три   аргументированных   доказательства   (опровержения)
тезиса,   выражающих   ваше   личное   мнение   (вашу   позицию)   и
имеющих в своей основе научный подход
Переформулировка тезиса
Вывод,
содержащий
(умозаключение)
заключительное

суждение
% к общему объему
работы
20 %
60 %
20%
Требования, предъявляемые к эссе
1. Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.
2. Эссе   не   должно   содержать   ничего   лишнего,   должно   включать   только   ту   информацию,
которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.
3. Эссе   должно   иметь   грамотное   композиционное   построение,   быть   логичным,   четким   по
структуре.
4. Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
5. Эссе   должно   показывать,   что   его   автор   знает   и   осмысленно   использует   теоретические
понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.
6. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

intro: Материал содержит примерный план-шаблон написания эссе по разнообразным темам. Подродная пошаговая схема написания эссе и советы для более качественного создания работы. Кроме того в памятке содержатся требования по структуре эссе и основные требования по написанию качественного материала. Пригодится ученикам в не зависимости от предмета.

title: Памятка по написанию эссе.


extracted_text:
5 КЛАСС
1. Знаки пожарной безопасности, используемые на путях эвакуации имеют цвет…
2. Какой сигнал  означает завывание сирены, прерывистые гудки предприятий и
транспортных средств?
3. Изменения, происходящие в природе в результате хозяйственной деятельности человека,
называются…
4. Правильное чередование периодов работы и отдыха, их продолжительность, рациональное
распределение времени в течение одного дня, недели, месяца, года — это:
5. Назовите систему, созданную в России для предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций?
                                                                           6 КЛАСС
1. Заблаговременное предупреждение населения о возникновении ЧС и их последствиях с
помощью различных систем информации, называется…
2. Самый ядовитый гриб?
3. При увеличении этого газа в зимнем укрытии закрытого типа можно умереть.
4. Источник света (костер) при благоприятных погодных условиях видно ночью на
расстоянии до______км
5. Что такое гипоксия? 7 КЛАСС
1. Прибор, регистрирующий подземные толки землетрясения называется…
2. Сила ветра измеряется его скоростью. Кто из ученых создал шкалу силы ветра?
3. 3аделывание щелей в окнах и дверях называется…
4. Иммобилизация – это…
5. Назовите закон в РФ, определяющий правовые и организационные нормы в области
защиты от ЧС?
                                                                           8 КЛАСС
1. Как называется событие техногенного характера с трагическими последствиями,
приведшее к массовой гибели людей?
2. Основное мероприятие  по защите населения, своевременное проведение которого
снижает потери среди населения с 80% до 7%, заключающееся в передаче речевого
сообщения по средствам массовой информации это…
3.Не имеют запаха, цвета, вкусовых качеств, не могут быть уничтожены химическим или
какимлибо другим способом, способны вызвать поражение на расстоянии от источника? 4.Какой бесцветный газ с резким характерным запахом в 1,7 раз легче воздуха, используется
в качестве хладагента в холодильных установках?
5. Главным нормативом качества окружающей природной среды является?

file_name: Блиц-опрос по ОБЖ.docx

intro: Данный материал содержит вопросы по предмету основы безопасности жизнедеятельности для обучающихся 5-8 классов. Его целесообразно использовать в рамках интеллектуального марафона или в командных соревнованиях в рамках Дня защиты детей. Блиц-опрос хорош тем, что не представляет особых затруднений в ответе обучающихся.Занимательные материалы по ОБЖ в рамках соревнований и марафона

title: Блиц-опрос по ОБЖ (5-8 классы) в рамках интеллектуального марафона


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Председатель МК
_____________/_Бабынин С.А.__
Протокол методической комиссии
От «_26_»__08___ 2015г.. №1
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
____________/_Зарубина Ю.Н.__
«_26_»__08___ 2014г.
Тематический план дисциплины «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
по специальности
23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
№ у/з
Тема учебного занятия
(48 часов)
Количество
Часов
Теор.
Аттест.
21
   2

13
14
25
  6

27
  8
29
   10
211
  12
213
  14
215
  16

217
  18
219
  20
121
122

123
Введение. Философия, ее смысл, функции и роль в обществе.
Раздел I. Основные идеи мировой философии от античности до
новейшего времени.
Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков.
Античная натурфилософия. Эллинистическая философия.
Высокий интеллектуализм Сократа, Платона и Аристотеля.
Средневековая философия.
Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени.
Философия Нового времени.
Метод научного исследования в  XVII в. Ф. Бэкон.
Немецкая классическая философия.
Русская  философия XIX XX вв.
Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от
античности до новейшего времени».
Раздел II. Человек  сознание  познание.
Тема 2.1. Человек, как главная философская проблема.
Философия человека.
Философия общества.
Философия истории.
Контрольная работа №2: «Человек, как главная философская
проблема».
Тема 2.2. Проблема сознания.
Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны
2
14
4
1
1
2
8
2
2
2
2
12
6
2
2
1
3
1
2
1 224
  25

126
127
128

229
  30
131

332
33,34
135
3
236
  37
138

239
  40

241
  42

243
  44
245
  46

247
  48
сознания.
Идеальное и материальное сознание. Основные идеи психоанализа
З.Фрейда.
Тема 2.3. Учение о познании.
Субъект и объект познания. Познание как отражение
действительности.
Чувственное и рациональное познание.
Контрольная работа №3: « Сознание и познание».
Раздел III. Духовная жизнь человека.
Тема 3.1. Философия и научная картина мира.
Философия и научная картина мира.
Контрольная работа №4 «Философия и научная картина мира».
Тема 3.2. Философия и религия.
Философия и религия.
Контрольная работа №5 «Философия и религия».
Тема 3.3. Философия и  искусство.
Философия и искусство.
Контрольная работа №6  «Философия и  искусство».
Раздел IV. Социальная жизнь.
Тема 4.1. Философия и история.
Философия и история.
Тема 4.2. Философия и культура.
Философия и культура.
Тема 4.3. Философия и глобальные проблемы современности.
Философия и глобальные проблемы современности.
Контрольная работа №7 «Культура и природа».
Раздел V. Итоговое обобщение
Дифференцированный зачёт: «Основные идеи мировой
философии».
2
3
1
1
10
3
2
4
3
3
2
8
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
Преподаватель: _____________ / Бабынин С.А. /

file_name: тематический план философия.doc

intro:
Реализация данного плана поможет обучающимся   знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Карточка №1.
                          Соотнесите признаки породы со следующей характеристикой: «Родина кроликов
породы фландр – Бельгия. Животные крупные, вес более 6 кг., в окроле – 12 крольчат. Окраска
четырех   разновидностей:   серозаячья,   черная,   кенгуровая
  и   железистосерая».   Какими
морфологическими признаками характеризуется эта порода?
Карточка №2.
                           Выделите признаки сорта в следующем сообщении: «Сорт картофеля Волжанин
выведен в Поволжье скрещиванием сортов Эпикур и Катадин. Сорт среднеранний, урожайность
очень   высокая,   содержание   белка   повышенное,   слабо   поражается   фитофторой,   куст   слабо
облиствен,   стебли   сильно   пигментированы».
  Что   означают   наследственно   закрепленные
физиологические признаки?
                  Какая существует связь между половым размножением, искусственным отбором и
появлением новых, ценных для людей, признаков у домашних животных и культурных растений?
Какова в этой связи роль комбинативной наследственной изменчивости?
Карточка №3.
                 Почему селекцию можно назвать эволюцией, но направляемой желаниями и трудом
человека?
Карточка №4.
                Какое значение для успеха селекционной работы имеет генетическое разнообразие
исходных групп организмов?

Карточка №5.
                   Какой вид отбора применяется к перекрестноопыляющимся растениям? Является ли
полученный в таком случае генетически однородным? Ответ обоснуйте.
Карточка №6.
Карточка №7.
                 Селекционер заметил на поле растение пшеницы с необычайно крупным колосом(зерен
в колосе больше и они необычайно крупные). Он отобрал это растение и высеял на следующий
год на отдельном участке. Какие растения вырастут из отобранных семян? Если потомство будет
иметь сходство с исходной формой, то какое явление может констатировать селекционер? Если
растения будут обыкновенными, то какую форму изменчивости может установить селекционер и
почему не оправдаются тогда его надежды получить хорошее потомство?
                   Какой вид скрещивания используют для перевода большинства генов в гомозиготное
состояние? Какие последствия можно ожидать от такой гибридизации?
Карточка №8.
                       Каким образом получают межвидовые гибриды? Какие преимущества и возможные
недостатки имеют такие гибриды?
Карточка №9.
             Что такое гибридная сила? Каковы ее генетические основы?
Карточка №10.
                 Сравните растения гречихи, выявите преимущества полиплоидной формы. Почему
современная селекция нацелена на получение полиплоидных сортов?
Карточка №11. Какое значение имеют микроорганизмы в народном хозяйстве? Какие отрасли
народного   хозяйства     испытывают   наибольшую   потребность   в   ферментативной   деятельности
микроорганизмов?
Карточка №12.
                 Какие методы использовал И.В.Мичурин в своей селекционной работе? Какие сорта
были созданы им? Какие  генетические закономерности легли в основу методов Мичурина?
Карточка №13.
                                 Почему все мичуринские сорта размножаются только с помощью вегетативного
размножения?
Карточка №14. I.
II.
III.
IV.
Самостоятельная работа по теме «Основы селекции».
Соотнесите признаки породы со следующей характеристикой: «Родина кроликов
породы фландр – Бельгия. Животные крупные, вес более 6 кг., в окроле – 12 крольчат.
Окраска четырех разновидностей: серозаячья, черная, кенгуровая  и железисто
серая». Какими морфологическими признаками характеризуется эта порода?
Выделите   признаки   сорта   в   следующем   сообщении:   «Сорт   картофеля   Волжанин
выведен в Поволжье  скрещиванием сортов Эпикур и Катадин. Сорт среднеранний,
урожайность   очень   высокая,   содержание   белка   повышенное,   слабо   поражается
фитофторой, куст слабо облиствен, стебли сильно пигментированы».   Что означают
наследственно закрепленные физиологические признаки?
Какая   существует   связь   между   половым   размножением,   искусственным   отбором   и
появлением новых, ценных для людей, признаков у домашних животных и культурных
растений? Какова в этой связи роль комбинативной наследственной изменчивости?
Заполните таблицу:
Характеристика самоопыления и перекрестного опыления у растений.
Явление
Краткая
характеристика
Возможный результат
положительный
отрицательный
Значение для
селекционной
практики
1.   Перекрестное
опыление
2. Самоопыление
Ответьте на вопросы:
А)   существует   ли   связь   между   различными   формами   отбора   и   видами   опыления
растений? Если да, то в чем она проявляется?
Б)  в чем преимущества индивидуального отбора перед массовым?
В)  в чем сущность и какова цель отдаленной гибридизации растений?
Г)  каково значение полиплоидии в селекции растений?
Д)  какие вам известны мутагенные факторы и какова их роль в создании новых сортов
растений?
      V.        Заполните таблицу:
                 Типы скрещивания в животноводстве.
Тип
скрещива
ния
Краткая
характерис
тика
Цель
применения
Результат скрещивания
положительн
ый
отрицательны
й
Приме
ры
Значение   для
селекции   и
сельского
хозяйства
1.Родствен
ное
2.Неродст
венное
                      Ответьте на вопросы:
                   А) почему в практике сельского хозяйства используют близкородственное
                        скрещивание?
                   Б) каково биологическое значение гетерозиса?
                   В) сравните между собой внутривидовую и отдаленную гибридизацию,
                       выявите черты сходства и различия.
VI. Мул – гибрид кобылы и осла. Как называется тип гибридизации, в результате
которой получен мул? Какими качествами, отличающими его от родительских форм,
обладает мул? Как называется наличие этих качеств у гибридов?
VII. Какие   перспективы   для   практической   деятельности   человека   открывает
биотехнология?
 Какие задачи стоят перед клеточной и генной инженерией?
VIII. Вопросы к семинару:
1. Селекция, ее основные задачи.
2. Что такое порода, сорт, штамм микроорганизмов?
3. Центры происхождения культурных растений.
4. Методы селекции растений.
5. Формы отбора.
6. Связь между различными формами отбора и видами опыления растений.
7. Чистые линии, их получение.
8. Отдаленная гибридизация, ее роль.
9. Сущность и значение полиплоидии.
10. Значение работ Г.Д.Карпеченко.
11. Роль мутагенов в селекции растений.
12. Методы селекции животных.
13. Творческая роль отбора.
14. Гетерозис, его значение и применение.
15. Особенности селекции микроорганизмов.
16. Биотехнология, ее задачи.
17. Сущность и значение клеточной инженерии.
18. Сущность и значение генной инженерии.
19. Работы И.В.Мичурина.
20. Отечественные   селекционеры,   их   вклад   в   развитие
хозяйства.
  селекции   и   сельского
Вопросы к семинару:
1. Селекция, ее основные задачи.
2. Что такое порода, сорт, штамм микроорганизмов?
3. Центры происхождения культурных растений.
4. Методы селекции растений.
                  5.   Формы отбора.
 Связь между различными формами отбора и видами опыления растений.
6.
7. Чистые линии, их получение.
8. Отдаленная гибридизация, ее роль.
9. Сущность и значение полиплоидии.
10. Значение работ Г.Д.Карпеченко.
11. Роль мутагенов в селекции растений.
12. Методы селекции животных.
13. Творческая роль отбора.
14. Гетерозис, его значение и применение.
15. Особенности селекции микроорганизмов.
16. Биотехнология, ее задачи.
17. Сущность и значение клеточной инженерии.
18. Сущность и значение генной инженерии.
19. Работы И.В.Мичурина.
20. Отечественные   селекционеры,   их   вклад   в   развитие
хозяйства.
  селекции   и   сельского

file_name: карточки по селекции.doc

intro: Данные карточки содержат различные задания по разделу "Основы селекции", например, на  соответствие признаков породы с ее характеристикой, выделение признаков сорта в каком - либо описании, определение  связи между половым размножением, искусственным отбором и появлением новых, ценных для людей, признаков у домашних животных и культурных растений и другие задания, которые могут помочь понять лучше тему.документ с карточками

title: Карточки - задания по биологии на тему "Основы селекции" (11 класс, биология)