extracted_text:
Сценарий выпускного вечера 11 класс 2016
Фанфары, музыка, выход ведущих
Ведущий 1: Прекрасный миг хорошего начала…
По расписанью лодка от причала
Выходит в плаванье в другие гавани.
На берегу в волненье папы с мамами.
Ведущий 2: Еще бы! В принципе совсем детишки!
Семнадцать лет – невзрослый возраст слишком.
Но выбор сделать многим предстоит.
А сделал кто, тому пора отплыть,
Ведущий 1: Покинуть самый первый свой причал,
Родную школу, где начало всех начал!
Где получил ты званье «ученик»
И в первый раз назвался «выпускник»
И сдал экзамены на аттестат,
Здесь плыть вперед зовут ребят!
Ведущий 2: Добрый вечер, дорогие друзья!
Ведущий 1: Добрый вечер!
Ведущий 2: Все говорят, что время летит и школьный век быстротечен.
Ведущий 1: Внезапно наступил прощальный вечер, и этот вечер Выпускной!
Ведущий 2: Тебе не кажется, что мы както сиротливо выглядим на этой сцене?
Ведущий 1: Да, я тоже подумала об этом, тем более в наше плаванье собралась
замечательная команда выпускников 11 класса
Ведущий 2: Самые смелые, сильные и выносливые…
Ведущий 1: 11 лет назад их забросили на необитаемый остров в океан знаний…
Ведущий 2: 11 лет они мужественно боролись…
Ведущий 1: с голодом и сном…
Ведущий 2: со страхами и комплексами
Ведущий 1: с собственной ленью!!
Ведущий 2: 2000 дней и ночей… Ведущий 1: они грызли гранит науки.
Ведущий 2: Опасности подстерегали их на каждом шагу!
Ведущий 1: Их можно было завалить на экзаменах…
Ведущий 2: Запутать на зачетах…
Ведущий 1: Заразить на уроках!
Ведущий 2: Но шли годы…
Ведущий 1: И вот теперь 16 смелых и отважных, выдержавших школьные
шторма и бури, готовы к плаванью!
Ведущий 2: На сцену приглашаются выпускники 2016 года. Встречайте!
(музыка, выход выпускников)
Ведущий 1:          Екатерина Вернигор и Григорий Пронькин
Ведущий 2:               Юлия Заковряшина и Максим Белокуров
Ведущий 1:                   Алина Берг и Данил Елисеев
Ведущий 2:       Вероника Коваль и Вадим Фазулов
Ведущий 1:          Ксения Дуплинская и Василий Баранник
Ведущий 2:        Ксения Гежа и Кирилл Журавский
Ведущий 1:          Оксана Ходырева и Вадим Бородин
Ведущий 2:         Юлия Труфанова и Дмитрий Беликов
Ведущий 1: Школьная жизнь – процесс долгосрочный.
Ведущий 2: Эта жизнь была бы скучна и безрадостна, если бы этот процесс не
поддерживали
Ведущий 1: и не контролировали
Ведущий 2: школьные учителя
Ведущий 1: Поприветствуем в нашем зале людей твердых, как алмаз,
Ведущий 2: выносливых, как мексиканский мустанг,
Ведущий 1: спокойных, как южноафриканский удав,
Ведущий 2: красивых, как Елена Прекрасная, Ведущий 1: мудрых, как Сократ, и добрых, как сказочные феи.
Ведущий 2: Наших школьных учителей!
(аплодисменты)
Ведущий 2: Вся наша жизнь подобна океану,
Где караваны школьных кораблей
Ведут надежно руки капитанов,
В которых узнаем учителей.
Ведущий 1:Они ведут в поход десятилетний
Неопытных своих учеников,
Так, чтоб не сбил ни шторм, ни шквальный ветер
С прямого курса юных моряков.
Ведущий 1: Одиннадцать лет путешествовали выпускники в бурном море по
волнам школьных лет.
Ведущий 2: Нет, это была не простая прогулка. Сколько раз сидели они на мели,
налетали на подводные рифы…
Ведущий 1: Но, невзирая ни на что, эти ребята прошли через испытания и
буквально вышли сухими из воды.
Ведущий 2: И теперь мы надеемся, они неплохо подготовлены к взрослой жизни.
Подтверждение тому  их аттестаты.
Ведущий 1: Для вручения аттестатов на сцену приглашается опытный капитан,
не раз пересекавший море и укрощавший бушующую стихию, директор школы
(Музыка, директор поднимается на сцену, говорит приветственное слово)
Екатерина Тимофеевна Шершнева
(Музыка)
Ведущий 2: Наступает самый торжественный, самый волнующий момент.
Я прошу тишины, чтобы послушать, как бьются сердца наших выпускников.
Ведущий 2: Настал момент пригласить на сцену выпускников, для которых
плавание под парусом оказалось самым удачным.
Ксюша стройная, обаятельная и привлекательная девушка. Ей хорошо даются все
Ксения Дуплинская. науки, но Ксения делала упор на математику, физику и русский язык. Призер
школьных и участница городских олимпиад практически по всем предметам. В людях
ценит доверие, доброту, уверенность в себе, способность добиться своей цели. Ксюша
обожает свой класс и мечтает поступить в вуз, который давно уже выбрала.
Об этом юноше можно говорить очень много. Умный, веселый, талантливый. Все годы
Григорий Пронькин
учился на «4» и «5». У него получается все: отлично учиться, заниматься танцами,
быть участником всех классных и школьных мероприятий, играть с младшим братом.
Очень добрый, отзывчивый и очень надежный. Григорий мечтает связать свою
профессиональную жизнь с танцами. Удачи и больших побед!
Уникальная девушка. Гордость школы и родителей. В ней сочетается женское обаяние
Вероника Коваль
и аналитический склад ума. Все 11 лет в классном журнале только «4» и «5» .
Участница разных конкурсов и олимпиад по русскому языку, литературе и
английскому языку. Выпускница окончила художественную школу. Мечтает
заниматься творчеством и у нее все обязательно получится! Мы желаем тебе успеха!
Василий Баранник
Василий интеллигентный, порядочный, уверенный в себе молодой человек, имеет цель
в жизни. Не придавал значения школьным трудностям. У него получается все, за что он
берется. Василию хорошо дается математика. А также любит занимается спортом. Все
школьные годы учился на «4»и «5». Любит свой класс, считает его дружным и желает
всем удачи. А школьным учителям желает огромного терпения.
Екатерина Вернигор
Девушка обаятельная, целеустремленная, обладает хорошим чувством юмора. На
первое место ставит честность и упорство. Только оптимизм, считает она, помогает
справляться со школьными трудностями.  Катя всегда пунктуальна и справедлива.
Человеческое счастье для Екатерины – это когда рядом родные и близкие люди.
Красивый, талантливый юноша. Любит читать художественную литературу,
Данил Елисеев
замечательно рассказывает стихи. Круг его интересов широк: история,
обществознание, география, математика, литература. У Данила всегда хорошее
настроение и грустить рядом с ним просто невозможно. Он рассмешит любого. А
также обладает острым умом, что позволит ему стать прекрасным специалистом по
работе на компьютере.
Ксения добрая, весёлая и с прекрасным чувством юмора девушка. В школу приходила
Ксения Гежа. в первую очередь за знаниями, ведь так интересно каждый день узнавать чтото новое.
Считает, что нужно прислушиваться к советам взрослых, особенно учителей, потому
что они всегда говорят мудрые вещи. Очень любит свой класс и ценит общение с
одноклассниками. Для нее главное в людях  честность, доброта, стремление помочь в
трудную минуту
Юлия добрая, отзывчивая, готова всегда прийти на помощь. Самое радостное событие
Юлия Труфанова
для нее из школьной жизни – это перемены, любимый предмет – музыка. На первое
место Юля всегда ставит честность, терпение, упорство. Девушка признается, что
очень любит свой класс и будет по нему скучать. Юля мечтает поступить в институт, и
чтобы ее родные и близкие люди всегда были счастливы и здоровы.
Алина обладает потрясающим чувством юмора, общительная, веселая. Главное
Алина Берг
человеческое качество, по ее мнению,  это честность. Самое лучшее время в школе
для Алины  это каникулы. Мечтает поступить в институт. Радостными моментами
школьной жизни для Алины стало получение аттестата без троек. Всем учителям
желает умных и послушных детей.
Вадим – парень спортивный, сильный, волевой, твердый в поступках. Главные ценности
Вадим Бородин
для него – честь, доброта, дружба. Мечтает работать во внутренних органах. Вадим
уверен, что ему очень повезло учиться в одном классе с хорошими людьми.  В людях
ценит порядочность, честность, уважение к старшим. Сдать ЕГЭ – это было самым
важным для него. И Вадим успешно со всем справился!
Юлия Заковряшина
Юлия милая и симпатичная девушка. Считает, чтобы добиться успеха, надо очень
много работать над собой. Большое счастье для девушки – это пройденный ЕГЭ по
истории, а маленькое счастье для Юли – это шоколадка. Свой класс считает очень
дружным, и всем советует не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня.
Дима серьезный, настойчивый, целеустремленный. Школьные годы для него
Дмитрий Беликов
незабываемы. Дима считает, что человек счастлив тогда, когда доволен собой и его
окружают достойные люди.
Юноша ценит честность, искренность и доброту. Навсегда останутся в его памяти
школьные друзья и пятерка по ЕГЭ по математике. Всем, кто остается учиться в
школе, советует не думать ни о каких трудностях, а если они появились, не обращать
на них внимания.
Кирилл Журавский Всегда с искрящийся улыбкой, ценит в людях доброту и умение бороться с
трудностями. Самым главным в школе считает дружбу. С удовольствием посещал
уроки физкультуры и ОБЖ. Профессионально занимается спортом. Победитель
всероссийских и международных турниров по кикбоксингу. Мы очень гордимся тобой!
В людях ценит умение радоваться жизни. Всем ученикам школы желает ценить
школьный период беззаботной жизни

Вадим Фазулов
Вадим энергичный, веселый, с прекрасным чувством юмора, доволен своими успехами.
Заботливый сын и брат. Очень артистичный, участвовал во всех классных
мероприятиях, прекрасно танцует и поет. У Вадима есть мечта, но о своем будущем он
Школьная жизнь была для него легкой и веселой. Всем ученикам школы желает
хорошо учиться, потому что это пригодится в жизни.
никому не говорит.
Оксана очень обаятельная, добрая и приветливая девушка с замечательной улыбкой. В
Оксана Ходырева
людях ценит искренность и желание стать счастливыми. Самым радостным в школе
считает посещение столовой и уроки обществознания. Оксана считает, что ей есть к
чему стремиться и мечтает состояться в жизни.
Максим добрый, мечтательный, энергичный, всегда творчески подходит к любому
Максим Белокуров
делу. Максим признался, что за время учебы в школе у него было очень много
смешных случаев. Уважает людей с сильным характером, сам стремится к этому.
Ценит общение и знакомство с новыми людьми.Своими успехами вполне
доволен. Мечта Максима – окончить школу, и мы поздравляем сегодня Максима – его
мечта сбылась.
К сожалению Ангелины нет сегодня в нашем зале в силу семейных обстоятельств. Но
Потапова Ангелина
мысленно она сейчас с нами. Красивая, умная , талантливая девушка, имеет цель в
жизни. Замечательно поет, играет на фортепьяно, танцует. Победительница множества
музыкальных конкурсов. Добрая и внимательная дочь и подруга. Ангелина мечтает
поступить в институт и мы пожелаем Ангелине, чтобы ее мечта исполнилась.
Ведущий 1: Есть в нашем зале сегодня почетные выпускники.
Ведущий 2: Все одиннадцать лет они старательно повторяли школьную
программу, ликвидировали пробелы в своих знаниях...
Ведущий 1: И делали порой неожиданные открытия!
Ведущий 2: Создавали по ночам талантливые сочинения, поражающие зрелостью
и оригинальностью мысли. Ведущий 1:. Писали фундаментальные рефераты, которые смело можно было бы
причислить к кандидатским и докторским диссертациям.
Ведущий 2: Но главное, умели они оптимально решать задачки материальные.
Ведущий 1: Они с достоинством прошли по волнам школьных лет
Ведущий 2: За это родителям выпускников низкий поклон!
(Музыка, вручение благодарностей родителям)
Выступление родителей
Вот и закончилась прекрасная школьная пора… Неумолимо бежит время, …
отсчитывая секунды…минуты…года…кажется что это было очень давно
 Когда вы робко и неуверенно вошли в первый  класс…, тогда  для вас все было
впервые …первая учительница, первый звонок,  первое прочитанное слово…первые
радости… первые огорчения, ... Все это уже в прошлом.  Теперь вы уже взрослые.
Скоро вы успешно вступите во взрослую жизнь. Желаем вам поступить в учебные
заведения, выбрать профессию по душе. Будьте уверены в себе, преодолевайте
трудности, которые неизбежны в жизни. Удачи вам и счастья.
Очень хочется сказать спасибо и нашим дорогим педагогам. Долгие годы Вы были с
нашими детьми,   за руки водили по стране знаний. Вы переживали и радовались
вместе  с ними. Спасибо вам за ваше терпение, за ваш благородный труд. Подросли
наши дети.  И завтра  разлетятся они  кто куда и преграды в пути они встретят  и
обиды не спрячут года Когда были они рядом с Вами –  мы встречали уверенно день.
Доверяли они Вам как  маме. Позабыли про скуку и лень. Не всегда находили мы
время чтобы словом и делом помочь, НА СЕБЯ ВЗЯЛИ ВЫ ЭТО БРЕМЯ, в каждом
видя то сына, то дочь… спасибо вам за все что дали нам, простите за тревоги,
огорченья, желаем вам любви, надежды и мечты, идей , удач, улыбок, вдохновенья!!!
Ведущий 1: Выпускники, вам слово!
Выступление выпускников
1.Со школою настало время прощаться.
Весёлая и грустная пора. 2.Мы завтра утром на рассвете
Уйдём со школьного двора.
3. Сегодня грустный день у нас,
Нас вальс кружит в последний раз.
4.И мы печалимся о том,
Что покидаем школьный дом.
5. Где детство, юность наши шли,
Где мы мужали и росли,
6. Учились, радовались, пели,
Лентяйничали и в окно смотрели.
7. С ошибками диктант писали,
Со шпорами зачёт сдавали.
8. Учителя от нас стонали,
Со скрипом «тройки» выставляли.
9. Мы привыкли гордиться школой,
Мы уверены, что нигде
Лучше нашей, честное слово
Школы нет на большой земле!
10. Мы привыкли гордиться вами,
Дорогие учителя,
Каждый день вашей жизни – экзамен,
И его вы сдали на “5”!
11. Спасибо за терпенье, за науку.
За то, что рядом были столько лет.
За дружески протянутую руку.
За то, что вы хранили нас от бед!
12. Мы уйдем, и в коридорах школьных
Станет тише, конечно, без нас.
Будет меньше двоек по тестам,
Глупых реплик, бестолковых фраз…
13. Здесь за все, чем вольно и невольно,
Мой учитель, огорчали вас,
Просим мы прощение сегодня.
Вместе: Мы вас любим. Вспоминайте нас!
(цветы учителям) 1.Родители  родное это слово,
Для нас нет ближе мамы и отца,
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.
2 Порой мы дерзили, грубили нашим любимым родителям, бывали невнимательны к
ним. Это их огорчало.
3. Как часто мы не ценим то, что у нас есть...
Как часто невниманьем обижаем
Мы в юности отцов и матерей.
Домой из школы прибегая,
К своим друзьям торопимся скорей.
4. Дорогие наши родители, если мы вас когданибудь огорчали  простите нас.
5.Теперьто мы понимаем, что мы должны быть ласковыми, добрыми, внимательными
сыновьями и дочерьми.
6. Проявлять любовь и благодарность к тем, кто дал нам жизнь, поставил на ноги, чьи
дни и ночи были заполнены заботой о нас.
7.Мы хотим сказать спасибо самым дорогим нашим людям  нашим мамам и папам,
которые любили нас несмотря ни на что, ругали, возвращаясь с родительских
собраний... но всегда верили в нас и, что бы ни случилось, надеялись на лучшее.
Выпускники (поют заключительную).
Слов любви ещё не досказанно сколько?
Родные наши, для вас.
Двери нам жизнь открываете
Частичку души отнимая
Сейчас, сейчас
Мама родная взгляни на меня
Сердцем теперь эту песню поёт
Знай буду лучшей я для тебя
Люблю Кто подставит крепкое плечо тебе
Скажет мудрые слова посоветует как жить
Мне жить
Спину не сгибать свою на зло судьбе
Именем и честью свято дорожить
Дружить, дружить
Взгляни мой отец сейчас на меня
Моя ладонь превратилась в кулак
Я твердый характер возьму от тебя
Вот так
Впереди у нас воля вольная
Что теперь нам с нею делать?
Скажи, скажи…
Улететь хотим, но тянет в сторону
Голову на плечи терпеливые сложить, сложить
Родные глаза глядят на меня
О том, что я вырос не надо грустить
Пока не сумел я чегото понять
Прости…
Родные в сердце моём навсегда
Спасибо за все, что вы дать мне смогли
Мне светом любви будет ваша звезда
В пути
(Выпускники приглашают родителей на вальс)
Ведущий 2: Дорогие выпускники! Ваши школьные годы прошли.
Ведущий 1: В ваших руках документ о среднем полном образовании.
Ведущий 2: И что же дальше?
Ведущий 1: А дальше… отправляйтесь в дальнее самостоятельное плавание.
Ведущий 2: Мы высаживаем вас в открытом море и говорим: «Дальше плывите
сами, без нас».
Ведущий 1: Что поделаешь? Вы ведь давно мечтали, чтобы вас отпустили в свободное плавание. Следовательно, вперёд – и не оглядываясь.
Ведущий 2: Давайте, оставим все грустное позади.
Ведущий 1: С собой забираем только самое лучшее.
Ведущий 2: Плывите, ребята, во взрослую жизнь
Вместе: Счастливого пути!

file_name: Сценарий выпускного бала.docx

intro: Сценарий проведения торжественной части выпускного вечера в школе для 11 класса. Выпускной вечер - это торжественный и волнительный момент не только для выпускников, но и для родителей и педагогов. Экзамены позади, а впереди много нового и неизвестного. Выпускной - последний школьный праздник и хочется сделать его незабываемым!

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий выпускного вечера в школе


extracted_text:
Сердюкова Галина Васильевна
Москва ГБОУ «Гимназия №1538»
Фрагменты урока по теме «Относительные прилагательные» (6 класс,
русский язык)
Фрагмент 1. Опрос.
1. Комментирование (приставки)
1) Привести, препятствие, пригладить, претвёрдый, приносить
2) Притворить дверь, претворить в жизнь, преемник, приёмник
2. Разборы.
Помню утро седого осеннего дня…
Небо в тучах грозы фронтовой...
Я был ранен, и с поля сраженья меня
Вынес верный мой друг боевой.
                          С.Гребенников , Н.Добронравов
А) Фонетический разбор слова ДНЯ.
Б) Морфологический разбор слова В ТУЧАХ.
В) Полный синтаксический разбор первого и третьего предложений.
Фрагмент 2. Формулирование темы и цели урока
1. Назовите качественные прилагательные в разобранных предложениях.
2. Как вы это определили?
3. Назовите остальные прилагательные.
4. Почему они не являются качественными?
5. Такие прилагательные называются ОТНОСИТЕЛЬНЫМИ.
6. Сформулируйте тему и цель нашего урока.
Фрагмент 3. Тренировочные упражнения.
1. Подобрать к существительным по два прилагательных – качественное и
относительное.
Брошь, кресло, дерево, ваза, платье, ковёр, вода, песок, вершина, ветка.
2. Карточка. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть относительные прилагательные.

          Дуб, клён, берёза, р__бина, ясень – лиственные порды. Они имеют
крепкую др__весину с красивым р__сунком ж__лок. Обрабатывать эту
др__весину т__жело, но зато какие красивые вещи можно сделать из этих
пород! Др__весина вяза и ольхи обл__дает свойством хорошо гнут__ся. Она
вя__кая.  Народные умельцы делали из вяза и ольхи к__лёса, дуги,
специальную гнутую мебель. В наше время д__ревянную мебель чаще всего
делают из хвойных пород.
3. Сочинение – миниатюра с использованием прилагательных по картине
И. Шишкина «На севере диком»

file_name: Фрагмент урока Относительные прилагательные.docx

intro:
Данный материал представляет собой несколько фрагментов урока по теме  «Относительные прилагательные» (6 класс)
Система опроса позволяет организовать повторение изученного ранее материала и связать его с объяснением новой темы. Эта система эффективна для учащихся с любым уровнем подготовки.
При формулировании темы и цели урока мы опираемся на уже известный учащимся материал.
Тренировочные упражнения позволяют закрепить изучаемый материал, развивать речевые компетенции учащихся.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Unit 2 Книги? Это здорово!
Тема: Проект «Книжная ярмарка»
Цель урока: уметь презентовать полученные знания
Задачи урока:
1) Развивать творческие навыки учащихся;
      2)Воспитывать чувство коллективизма, ответственности, уважительного отношения к
собеседникам
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Сообщение целей урока
T: Welcome to our book fair. Today we will speak about your favorite books.
4. Повторение лексического материала
T: Explain in English:
What is a historical novel?
What is a horror story?
What is a romance?
What is a thriller?
What is an adventure story?
What is a fairytale?
What is a biography?
What is a western?
P:A horror story is a book about monsters and ghosts.
Romance is a story about love.
5. Организовать дискуссию по теме
T: Every kind of book is happy that you remember them. And your ticket to our book fair will be a story
about your favorite books. (учащиеся выполняют творческую работу о своей любимой книге)
T: Try to present your book
Учащиеся выступают с речью о своей любимой книге.
Which book would you like to choose, give me your applauses.
 Explain me why did you like the presentation?
And the best presentation was – “The jungle book”.
But every of you was the best, I’m sure. Your stories were marvelous.
6. Подведение итогов урока
     T: At the end I want you to say :
 Was it easy or difficult to prepare a talk about your favorite book?
 Was it interesting or exiting?
 Did you like doing it?
Учитель подводит итоги урока. Оценивает работу учащихся.
I want to say you thank you for taking part in our fair. And to say good bye. Today our lesson is over.

file_name: Разработка урока по английскому языку 6 класс.docx

intro:
В данном файле представлена разработка  урока английского языка в 6 классе Unit 2 Книги? Это здорово!
Тема: Проект «Книжная ярмарка» (Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English Н.Н.Деревянко). Урок направлен на развитие творческих способностей учащихся, умение слушать и сообщать о своей любимой книге.

title: Разработка урока по английскому языку 6 класс New Millennium English Н.Н.Деревянко


extracted_text:
Планконспект первого урока
«Люблю тебя, родной Донбасс!»
ЦЕЛЬ: воспитывать у школьников любовь к родно земле; способствовать формированию
сознательной   гражданской   позиции,   привлечь   внимание   учащихся   к   историческим
событиям в Донбассе и выдающихся лиц, прививать патриотические чувства, укреплять в
учащихся чувство национальной гордости и достоинства.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, презентация «Донбасс – мой родной край»,
музыкальное сопровождение.
ХОД УРОКА:
Учитель:  Дорогие друзья! Прежде всего я поздравляю Вас с праздником – Днем знаний!
(сл.1)
 Уверена, что Вы понимаете важность знаний в современном обществе, их роль в
разностороннем развитии человека. «Знание – сила»  это высказывание ученого Ф. Бэкона
в наше время звучит убедительнее, потом что сила знаний сегодня бесспорна. Поэтому
желаю Вам приобретать все больше и больше знаний, чтобы стать образованными людьми.
Успехов Вам в учебе, хороших результатов по окончанию школы!
Сегодня поговорим о нас, о нашем родном крае, нашей малой Родине – о Донбассе.
(сл.25)
Ученик:  О Донбассе пишут в географиях,
                   Что Донбасс –край угля и металла.
Верно. Но для поной биографии
Это очень сухо, очень мало.
Кажется, есть песни о Донбассе,
Терриконы и копры воспеты.
Верно, есть такие. Я согласен.
Только этовнешние приметы.
Ну, а где же люди?
(Николай Анциферов)
Учитель:  Донбасс это люди, которые прославили наш край за его пределами.
Треба назвати і тих, хто приніс славу не тільки Донбасу; серед них
–;; трактористка Паша Ангеліна та багато інших. Давайте вспомним наших выдающихся земляков.
(ученики называют известных людей). (сл.623)
Макар Мазай  металлург
Бубка Сергей – рекордсмен мира по прыжкам с шестом.
Подкопаева Лилия – олимпийская чемпионка по спортивной гимнастике
Кизим Леонид – космонавт
Береговой Георгий – летчиккосмонавт СССР
Соловьяннко Анатолий – певец, Народный артист СССР
Пономарев Руслан – Чемпион мира по шахматам
Кобзон Иосиф – певец, Народный артист СССР
Прокофьев Сергей – композиторы, Народный артист РСФСР
Быков Леонид – актер, режиссер, сценарист, заслуженный артист УССР, РСФСР
Татьяна Кравченко – актриса, Народная артистка России
Седов Георгий – полярный исследователь
Писарев Вадим – Народный артист Украины
 Мартынов Евгений – композитор, певец.
 Паша Ангелина – трактористка, Дважды Герой Социалистического Труда:
19.03.1947 — за высокие урожаи пшеницы и ржи,
26.02.1958 — за успехи в развитии сельского хозяйства.
3 ордена Ленина (30.12.1935, 19.03.1947, 8.02.1954)
орден Трудового Красного Знамени (7.02.1939)
медали Лауреат Сталинской премии третьей степени (1946)
Алексей Стаханов  шахтер
 Горлов Николай Григорьевич (1904—1971) — Заслуженный шахтёр УССР
начальник   шахты   № 2   «Северная»   треста «Краснодонуголь». Герой   Социалистического
Труда, заслуженный шахтёр УССР.

1949 — орден Ленина; 

1957 — указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 апреля 1957 года за
выдающиеся успехи, достигнутые в деле развития угольной промышленности в годы
пятой пятилетки и в 1956 году, Горлову Николаю Григорьевичу присвоено звание Героя
Социалистического Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали «Серп и
Молот»;
медали.
Михаил   Евдокимович   Ефремов (р.   1934) — горнорабочий   очистного   забоя шахты
«КоммунистНовая» комбината «Шахтёрскантрацит», Герой Социалистического Труда.
Ефим Леонидович Звягильский Герой Украины
Герой Социалистического Труда (1986).








Награждён украинским орденом князя Ярослава Мудрого V степени (18 августа
2009)
Награждён украинским орденом князя Ярослава Мудрого IV степени (27 апреля
2013)
Награждён советскими орденами Ленина (1986), Октябрьской Революции (1981),
Трудового Красного Знамени (1971), медалью «В ознаменование 100летия со дня
рождения Владимира Ильича Ленина» (1970).
Лауреат Государственной премии Украины в области науки и техники (2002).
Заслуженный шахтёр УССР (1979).
В 1998 году Звягильскому присвоено звание «Почётный гражданин Донецка»
Именем Звягильского в Киевском районе г. Донецка названа улица.
Является сопрезидентом Еврейской конференции Украины
Александр Яковлевич Потапов (1911—1984) — начальник комбината «Артемуголь», Герой
Социалистического Труда.
Юрий Михайлович Шаталов забойщик шахты имени Карла Маркса (г. Енакиево, Донецкая
область), Герой Социалистического Труда.
 Труд шахтеров – почетный, но очень тяжелый и опасный. Это храбрые люди дают свет и
тепло, они всегда говорят: «Вы не поймете, что такое Солнце, если вы не были под землей».
Поэтому наш край чаще зовут шахтерским, а песни о шахтерах воспевающие их труд –
шахтерскими. О славных тружениках Донбасса сложили песню «В чистом небе Донецком» (звучит песня «В чистом небе Донецком»)
 Для Донбасса сейчас тяжелые времена. На нашей земле идет война. Все, что нам пришлось
увидеть,   пережить   за   последний   год   ваши   сверстники   выразили   в   стихах.   Сейчас   мы
проведем   литературное   чтение   произведений   победителей   интернетсоревнований
«Поэтический вернисаж юных филологов» посвященный Международному дню филолога
«Мой край, моя земля!» В чистом небе Донецком».
   Прокомментируйте   прочитанные   произведения,   какие   у   вас   возникли   эмоции,
воспоминания.
 1й ученик.
Из поколенья в поколенье
Мой край, моя земля,
Роднее нет на свете!
Здесь не забыты прадеды и деды,
Здесь, продолжая их нелегкий труд,
Из поколенья в поколенье
Мужчины уголь добывать идут.
Земля родная, наша мать,
Как много выпало тебе страдать!
Как много войн ты повидала!
Но всем назло ты выживала!
И, как всегда, из года в год
На шахтах трудится народ.
Мой край родной, моя земля!
Так сердце ноет за тебя,
Ведь нет земли родней на свете,
Так скажут взрослые и дети.
Из поколенья в поколенье
Мы скажем гордо в добрый час:
«Прекрасней нет земли на свете,
Чем край родной, чем НАШ ДОНБАСС!»
Власова   Юлія  (Донецька   ЗОШ   ІІІІ   ст.
№97, Кіровський район)  2й ученик.
РОДИНА
Есть на свете много разных стран,
сёл, посёлков, городов всех разных,
Но Родина твоя всего одна,
И для тебя она всего прекрасней.
Родина – то место, где родился,
Родина – то место, где живёшь,
И если вдруг со мною что случится,
Родина, ведь ты меня спасёшь?
Ты там, где солнце светит подругому,
И терриконы крепкою стеной стоят.
Ты там, где на душе теплее…
Берёзки выстроились в ряд…
Мой Донбасс – это судеб шахтёрских сонет
И характер стального покроя.
Это поступь блистательных наших побед,
Имена наших славных героев.
Это наша судьба, мой родительский дом
(С ним я связана нитью незримой).
Мне здесь дорого всё. Мы всем этим живём.
Здесь все улочки сердцем хранимы.
 3й ученик.
Дорош Альона (Жданівська ЗОШ ІІІІ ст. №2)
Безчастна Олександра (Донецька
ЗОШ №113, Петровський район)
                                                                   Батищева Галина (Торезька гімназія
суспільногуманітарного профілю)
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ВОЙНЕ…
Кто б сказал мне год назад,
Что случится с нами…
Не поверила бы я
Слову вашему тогда!
Столько лет прошло уже с той войны ужасной.
Столько взрослых и детей
полегло напрасно.
Но сегодня, как в те дни,
Мы опять воюем,
Только не поймет никто
Кто за что рискует?
Говорили с детства мне:
«Ты гордись, цени, люби,
Что живешь в стране свободной,
Независимой и гордой»…
Оказалось, это ложь!
Просыпаясь утром рано,
я всё думаю о том,
Где с тобою мы живем?!
 4й ученки.
                                                         (Донецька ЗОШ №113, Петровський район)
                               В ПОДВАЛЕ
Безчастна Олександра
Сидим в подвале с мамой и сестрой.
Сюда уже мы ходим, как домой.
Ведь если в дом снаряд к нам попадёт,
То нас подвал от гибели спасет.
Здесь сыро, холодно, но будто безопасней.
И свет пока что есть – уже прекрасно.
Запас воды, консервы здесь и свечи,
Но на душе от этого не легче. Все дети ходят в школу, а мы дома…
Да, не готовы были мы к такому…
Ой, всё, поехали… Опять гремит на всю!
Пытаюсь веселить сестру свою,
Чтоб не боялась. Но она и не боится.
Уж спать легла. А мне совсем не спится.
Ведь взрывы близко, все сильней, сильней,
Сидим и думаем мы о судьбе своей…
Дрожат коленки, а в глазах – тревога,
Пес прибежал, забился к нам под ноги…
На полках банки все звенят, стучат,
И «грады» с минометами гремят…
И сыпется на нас песок, земля…
Как будто чьято жизнь, но не моя…
Вот так мы и сидим, затишья ждем.
А высыпаться будем завтра днем.
 5й ученик.
Денисенко Анжеліка (Ясинуватська ЗОШ ІІІІ
ст. №3)
***
Донбасс, держись, всё скоро тут пройдёт,
Не будет литься человеческая кровь.
В мой край любимый и родной
Придёт весна, наступит тишина, покой.
И будут счастливы все дети,
И мир восторжествует на планете!
Я верю:
Будет – как раньше,
Донецк мой будет жить!
Я ВЕРЮ! И снова будут в танце,
Выпускники кружить.
Мамаши будут в скверах,
С детишками гулять
И слушать звуки ветра,
А взрывы –  забывать!
Вернутся обратно,
Кто в спешке дома покидал,
Мой город войною запятнан –
Он многое повидал!
Но всё же я верю:
Все у нас впереди,
Открой же нам, Боже,
счастливые двери
И мимо войны проведи!
 6й ученик.
Мартинова Діана (Донецька ЗОШ
ІІІІ ст. №112)
у для тебе ЗА  РІДНУ  ЗЕМЛЮ!
За вікнами рвуться снаряди і міни.
Втомився Донецьк від війни.
Звертаюсь до Бога, молюся:
Хай дасть Він нам миру i доброти.
Хай сонце засяє  над нашим Донецьком,
Ангел небесний накриє крилом.
А ми відновимо, піднімемо місто,
Щоб жити тут щасливо знов!
Опара Ірина (Донецька спеціалізована ЗОШ
ІІІІ ступенів
з поглибленим вивченням окремих предметів та курсів №37)
Что хуже может быть,
*** Чем плач ребёнка,
Что маму потерял?
Что хуже может быть,
Чем крик души навеки заточённый?
Народ, который на страданья обречённый,
Ни в чем не виноват…
И остается только небесам молиться,
В победу верить
И солдатами гордиться.
И вмиг сойдутся звезды для людей,
Которые о счастье для родных молили.
И каждый со слезами на глазах промолвит:
«МЫ ПОБЕДИЛИ!»
 7й ученик.
                                                         Коваленко Катерина (Жданівська ЗОШ
ІІІІ ст. №2)
ВЗГЛЯНИ НА МИР!
Взгляни на мир глазами друга
И ощути, что жить тепло.
Пусть за окном бушует вьюга –
На сердце все равно светло.
Взгляни на мир глазами мамы
И ощути, что всю любовь
Дарила нам она ночами
во время наших сладких снов. Взглянув на мир глазами Бога
Ты ощутишь, что он погас.
Не будет прежнего восхода ─
Восхода солнца в ранний час.

Мосты сожгли.  Комета в небе…
И жизнь земная замерла…
И лишь глаза те цвета неба
не замирают никогда.
 8й ученик.
Щабріна  Анастасія (Горлівський НВК «ЗОШ ІІІІ
ступенів №14 – багатопрофільний  ліцей «Лідер»)
Мне нужен мир
Мне нужен мир,
Где можно просто в тишину смотреть,
Чтоб свет звучал среди  листвы деревьев,
Где бродит в небе облаком медведь
над тихим домом с чуть открытой дверью.
И где родным покоем дышит степь,
Где рамень дальний спрятан за туманом,
Где петухи, стараясь все успеть,
Пророчат утро както слишком рано.
И где для счастья люди рождены… Где есть любовь. Где нет уже войны.
Учитель:
Я люблю тебя, Донбасс!
Леди Милана
Я пожелать хочу тебе, Донбасс,
Златого солнца, неба голубого.
Я знаю, ты прекрасен без прикрас,
Сказать об этом не найдется слова.
Всем сердцем я тебя, Донбасс, люблю,
И чувства описать мне слов не хватит,
Издалека тебя, Донбасс, боготворю,
Я песнь сложу о том, как ты прекрасен.
Пускай нависла над тобой война,
Тебе грустить, Донбасс, сейчас не время.
Пройдут года, закончится она,
Зачинщики пожнут лихое семя.
Ты выдержишь судьбы круговорот,
Ты выстоишь, уже стоял не раз.
Увидишь, будет новый поворот,
Осветит солнце милый мой Донбасс.
Ты помни, что всегда после заката
Восходит солнце ярче в сотни раз,
И, пусть мы разбежались все кудато,
В свои объятья снова примешь нас.
Позволишь нам по улицам родным
Толпой с друзьями снова погулять,
Дадим отпор мы временам лихим,
И будем ярче солнышка сиять.
От радости, что, наконец, мы дома,
Мы больше не уедем никуда.
Тебе, Донбасс, родной, такой знакомый,
Мы будем рады даже в холода.
Какая ни была бы дома вьюга,
Какая не была б в душе печаль,
Нам не найти по жизни ближе друга,
Чем ты, Донбасс, надежнее плеча.  Да Донбасс – наша родина. Мы любим ее, гордимся ею. Может, поэтическому слову под
силу воспевать и прославлять Донбасс. Поэзия Владимира Сосюры, нашего земляка,
который родился здесь, отражает чувства каждого из нас, и мы с волнующим сердцем
говорим: «Донбасс, ты  земля моих предков, и моя земля. Я чувствую твое тепло, твою
заботу. Я твой ребенок, я соединен с тобой.»
(портрет В.Сосюры) (сл.24)
 Донеччино моя, моя ти батьківщино,
 Тобі любов моя і всі мої чуття!
 Я до твоїх грудей приникнув, як дитина,
 Щоб знов набратись сил для пісні і життя.
 В.Сосюра писал: «Свое счастье строит навеки  золотыми народ». А каким вы видите
свое будущее на родной земле?
(ответы учащихся)
 Поэтому будем достойны своей земле, своей родине, которая зовется – Донбасс!
І  де  б  стежками  не  блукала,
Хочу,  щоб  завжди  вертали
Мова,  серце  і  слова:
„Красива,  рідна,  чарівна  –
Це  все  –  Донеччина  моя!”

file_name: Люблю тебя родной Донбасс!.docx

intro: Классный час "Люблю тебя родной Донбасс!" направлен на воспитание любви к Родному краю, интересу к литературе; познакомить  с биографией выдающихся людей Донбасса, с произведениями сверстников принимавших участие в литературном конкурсе посвященном Родному краю.  Прививать патриотические чувства, укреплять в учащихся чувство национальной гордости и достоинства.

title: Классный час "Люблю тебя родной Донбасс!" (9 класс)


extracted_text:
Урок 46. Деление натуральных чисел и его свойства
Планируемые результаты
универсальные учебные действия
предметные
Знать
компоненты
арифметически
х действий и
уметь их
находить
(УУД)
Коммуникативные: уметь
совместно договариваться о
правилах поведения и общения,
следовать им; оформлять свои
мысли в устной форме
Деятельность
учеников
Проговаривают шаги
учебной деятельности
Тип урока: повторение.
Деятельность
учителя
Создает условия
для
формирования
внутренней
потребности
учеников во
включении в
учебную
деятельность
Технология
проведения
I. Мотивация к
учебной
деятельности.
Цел и:
 актуализиро
вать требования к
ученику с позиций
учебной
деятельности;
создать условия для
формирования
внутренней
потребности
учеников во
включении в
учебную
деятельность
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
запланированных результатов
 Давайте вспомним, что мы
изучали на предыдущих уроках.
 Сегодня на уроке мы проверим,
как усвоил тему каждый из вас.
Математический диктант.
1 Делитель  это:
а) число, которое делят;
б) число, на которое делят;
в) число, которое получается при
делении.
2 В равенстве (a + 3 2 ) :  (105 – b)
= 5 выражение a + 32 является:
а) частным;
б) делимым;
в) делителем.
3 Результатом деления числа
3 570 000 на 100 является число:
а) 35 700;
б) 3 570;
в) 357 000.
4 Для того чтобы найти
неизвестный множитель, надо:
а) делимое разделить на частное;
б) частное умножить на делитель;
в) произведение разделить на
известный множитель.
5 Если х: у = 100, то:
а)  у = 100 ∙ х;
б)  у = 100: х;
в)  у   = х: 100 . 6 При каких значениях т  верно
равенство т :  1 = 1?
а) При любых;
б) при т  = 1;
в) ни при каких.
7 Пусть набор из n тюбиков
краски стоит х р., а набор из 5
кисточек стоит у р. Запись х:  n – y : 5
означает:
а) во сколько раз краски дороже
кисточек;
б) на сколько один тюбик краски
дороже одной кисточки;
в) во сколько раз один тюбик краски
дешевле одной кисточки
Работа с учебником:
с. 77 – 78, № 492 – 499 –
с комментированием
Организует
усвоение
учениками
действия
умножения и
деления с
проговариванием
во внешней речи
Выполняют задания на
доске и в тетрадях
Уметь
выполнять
арифметические
действия
Регулятивные: уметь
проговаривать последовательность
действий на уроке, выполнять
работу по предложенному плану,
вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь
выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью
Организует
рефлексию
Домашнее задание:
п. 12, с. 74, № 519, 521, 527
Отвечают на вопросы
учителя.
Записывают домашнее
задание
Регулятивные: уметь оценивать
правильность выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной оценки
II. Закрепление
новых знаний с
проговариванием
во внешней речи.
Ц е л ь :
организовать
закрепление
учениками
выполнения
действия
умножения с
проговариванием во
внешней речи
III. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Ц е л ь :
организовать
рефлексию

file_name: Урок 46.docx

intro:
Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель - усвоение знаний в системе. Обобщение единичных знаний в систему.
•	Подготовка учащихся: сообщение заранее темы (проблемы), вопросов, литературы.
•	Вооружение учащихся во время обобщающей деятельности на уроке необходимым материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями, обобщающими схемами, фрагментами фильмов. Самое главное в методике обобщения - включение части в целое.
•	Обобщение единичных знаний в систему (самими учащимися)
•	Подведение итогов. Обобщение единичных знаний учителем.

title: Технологическая карта урока по математике в 5 классе на тему Деление натуральных чисел и его свойства


extracted_text:
РАЗВЕРНУТЫЙ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ тема раздела,
УМО
урока
(тип урока)
ОВД:
результаты по
содержанию
ОВД:
результа
ты по
способу
работы
Контроль
ные
задания.
вид
контроля,
измерител
и
эксперимент
(практические
,
лабораторные
работы,
демонстрацио
нные опыты)
дата
домашне
е
задание
Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды.
Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо
охраняемые территории.
2.09
Фронталь
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы
ная
изображения явлений и процессов на картах.
беседа
§1
1
2
3
Введение
Как мы будем
изучать
географию в 7
классе.
Изучение
нового
материала
Практическая
работа
«Получаем
информацию,
изучая
фотографии»
Географическ
ие карты
Комбинирован
ный урок
учебн
ик
+
доп.
лит
6,10
ТСО
SMART
Board
+
+
3,6,10
SMART
Board
3,6,10
SMART
Board
Описание
одного из
видов особо
охраняемых
территорий.
Получение
географическ
ой
информации,
путем анализ
фотографий
§2
7.09
Анализ карт
географическ
ого атласа
§3
9.09
Уметь
использ
овать
различн
ые
источни
ки
географ
ической
информ
ации
для
объясне
ния
изучаем
ых
процесс
ов и
явлений.
Анализи
ровать
общегео
графиче
ские и
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос тематич
еские
карты.
Анализи
ровать
климати
ческие
диаграм
мы,
таблицы
.

§4
14.09
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Анализ карты
«Народы и
плотность
населения
мира».
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Определение по
карте
крупнейших
городов мира.
Составление
таблицы
«Самые
многонаселенн
ые страны
мира».
§5
16.09
§6
21.09
4
5
6
Население
Земли
Народы,
языки,
религии
Изучение
нового
материала
Города и
сельские
поселения
Комбинирован
ный урок
+
,6,10
SMART
Board
+
,10
SMART
Board
+
Практическая
работа
«Размещение и
численность
населения
SMART
Board
Народы, языки и
религии. Народы и
языки мира.
Отличительные
признаки народов мира.
Языковые семьи.
Международные языки.
Основные религии мира.
Городские и сельские
поселения. Различия и
городов и сельских
поселений. Крупнейшие
города мира и
городские агломерации.
Типы городов и
сельских поселений.
Страны мир.
Многообразие стран
мира. Экономически
развитые страны мира.
Зависимость стран друг
от друга. 7
8
9
10
11
Земли»
Страны мира
Комбинирован
ный урок
Итоговый
урок по теме
«Население
Земли»
Контрольная
работа
«Население
Земли»
Природа
Земли
Развитие
земной коры
Комбинирован
ный урок
Земная кора
на карте.
Комбинирован
ный урок
12 Природные
ресурсы
земной коры
Комбинирован
ный урок
+
,6,10
SMART
Board
,10
SMART
Board
+
+
+
1,2,5,1
0
SMART
Board
1,2,5
SMART
Board
5,6,10
SMART
Board
Развитие земной коры.
Формирование облика
Земли. Цикличность
тектонических
процессов в развитии
земной коры.
Геологические эры.
Литосферные плиты.
Суть гипотезы А.
Вегенера.
Земная кора на карте.
Платформа и ее
строение. Карта
строения земной коры.
Складчатые области.
Складчатоглыбовые и
возрожденные горы.
Уметь
выбират
ь карты
нужного
содержа
ния и
устанав
ливать
по ним
особенн
ости
природы
,
населен
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
§7
23.09
Подго
товка
к
контр
ольно
й
работ
е
28.09
30.09
§8
5.10
§9
7.10
§10
12.10
Обозначение на
контурной
карте
крупнейших
платформ и
горных систем.
Определение по
карте строения
земной коры
закономерности
размещения
топливных  и
рудных
полезных
ископаемых. 13 Температура
воздуха на
разных
широтах.
Комбинирован
ный урок
14 Давление
воздуха и
осадки на
разных
широтах.
Комбинирован
ный урок
15 Общая
циркуляция
атмосферы
Комбинирован
ный урок
16 Климатически
е пояса и
области Земли
Комбинирован
ный урок
17 Океанические
18
течения.
Комбинирован
ный урок
Реки  и озера
Земли
Комбинирован
ный урок
19 Практическая
работа
«Получение
+
+
+
+
+
+
+
,10
SMART
Board
,6,10
SMART
Board
,6,10
SMART
Board
,6,10
SMART
Board
,10
SMART
Board
1,2,10
SMART
Board
,10
SMART
Board
Размещение на Земле
гор и равнин.
Природные ресурсы
земной коры.
Природные ресурсы и
их использование
человеком.
Формирование
магматических,
метаморфических и
осадочных горных
пород. Размещение
полезных ископаемых.
Температура воздуха на
разных широтах.
Распределение
температур на Земле.
Тепловые пояса.
Изотермы.
Давление воздуха и
осадки на разных
широтах.
Общая циркуляция
атмосферы. Типы
воздушных масс и их
свойства. Пассаты.
Западные ветра
умеренных широт.
Восточные ветры
полярных широт.
Муссоны.
Климатические пояса и
области Земли.  Роль
климатических
факторов в
формировании климата.
ия,
занятий
и
хозяйст
венной
деятель
ности
человек
а.
Создава
ть
продукт
ы
самосто
ятельно
й
деятель
ности
(доклад
ы,
реферат
ы).
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
§11
14.10
§12
19.10
§13
21.10
§14
26.10
§15
28.10
§16
9.11
§17
11.11
Анализ карты
«Среднегодово
е количество
осадков».
Анализ карты
«Климатически
е пояса и
области
Земли».
Описание
одного из
климатических
поясов Земли.
Изучение климатической
диаграммы.
Анализ погоды
в различных
частях земного
шара на основе
прогнозов
интернета,
телевидения,
газет.
Характеристик
а течения
Западных
Ветров с
использованием
карты.
Нанесение на
контурную
карту
крупнейших
озер и рек
Земли.
§18
16.11
§19
18.11
Подго
товка
к
контр
ольно
й
работ
е
23.11
25.11
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
+
+
,10
,10
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
географическо
й
информации,
используя
Интернет
ресурсы»
Растительный
и животный
мир Земли.
Комбинирован
ный урок
20
21 Почвы
Комбинирован
ный урок
22 Итоговый
урок по теме
«Природа
Земли»
23 Контрольная
работа
«Природа
Земли»
Зональность климата.
Основные и переходные
климатические пояса.
Климат западных и
восточных побережий
материков.
Океанические течения.
Причины образования
океанических течений.
Виды океанических
течений. Основные
поверхностные течения
Мирового океана. Океан
и атмосфера.
Реки и озера Земли.
Зависимость рек от
рельефа и климата.
Крупнейшие реки
Земли. Распространение
озер на Земле.
Крупнейшие озера мира.
Растительный и
животный мир Земли.
Биоразнообразие.
Биомасса.
Закономерности
распространения
животных и растений.
Основные причины
различий флоры и
фауны материков.
Почвы. Почвенное
разнообразие.
Закономерности
распространения почв Природные
комплексы и
регионы.
24 Природные
зоны Земли.
Изучение
нового
материала
25 Океаны
Комбинирован
ный урок
26 Океаны
Комбинирован
ный урок
27 Материки
Комбинирован
ный урок
28 Как мир
делится на
части и как
объединяется
Комбинирован
ный урок
+
+
+
+
+
1,2,10
SMART
Board
,10
SMART
Board
,6,10
SMART
Board
,10
SMART
Board
1,2,10
SMART
Board
на Земле.
Природные зоны Земли.
Понятие «природная
зона». Причины смены
природных зон.
Изменение природных
зон под действием
человека.
Мировой океан как
природный комплекс
Земли. Океаны Земли –
Тихий, Индийский,
Атлантический,
Северный Ледовитый.
Особенности природы
океанов. Освоение
Океана человеком.
Экологические
проблемы мирового
океана. Использование и
охрана Мирового
Океана.
Материки как
природные комплексы
Земли.
Последовательность
изучения материков и
стран. Описание
материка. Описание
страны. Объединение
стран в организации и
союзы.
Уметь
выбират
ь карты
нужного
содержа
ния и
устанав
ливать
по ним
особенн
ости
природы
,
населен
ия,
занятий
и
хозяйст
венной
деятель
ности
человек
а.
Создава
ть
продукт
ы
самосто
ятельно
й
деятель
ности
(доклад
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Анализ карты
«Природные
зоны Земли».
Описание
природных зон
по плану.
Описание
океана.
Сравнение
океанов (по
выбору).
Установление
сходства и
различия
материков на
основе карт и
рисунков
учебника.
§20
30.11
§21
7.12
§22
9.12
§23
11.12
§24
14.12 Материки  и
страны.
Африка
29 Африка: образ
материка.
+
1,2,10
SMART
Board
ы,
реферат
ы).
Уметь
описыва
ть
природн
ые зоны;
обознач
ать на
контурн
ых
картах
изучаем
ые
географ
ические
объекты
;
выявлят
ь и
описыва
ть на
основе
карт и
других
источни
Африка: образ
материка.
Географическое
положение, размеры и
очертание берегов.
Крайние точки.
Особенности земной
коры и рельефа
материка. Полезные
ископаемые.
Особенности климата.
Особенности
внутренних вод, их
зависимость от рельефа
и климата.
Африка в мире.
История освоения
Африки. Население
Африки и его
численность.  Расовый и
этнический состав.
Мозаика культур.
Крупные города.
Занятия африканцев.
Африка – беднейший
материк мира.
Путешествие с
учебником и картой –
способ освоения
географического
Обозначение
на контурной
карте
Африки
изучаемых
географическ
их объектов.
Описание по
климатическо
й карте
климата
отдельных
пунктов.
Описание
Египта по
типовому
плану.
Работа с
картами
путешествий.
16.
12
§25
21.
12 Изучение
нового
материала
30 Африка в
мире
Комбинирован
ный урок
31 Практическая
работа
«Путешествие
по материку»
32 Практическая
работа
«Путешествие
по материку»
33 Страны
Африки:
Египет
Комбинирован
ный урок
34 Страны
Африки.
Комбинирован
ный урок
35 Создание
проекта
«Национальны
й парк в
Танзании»
36 Контрольная
работа  по
теме
«Африка»
Австралия
пространства.
Особенности природы
материка.
+
+
+
+
+
+
,10
SMART
Board
SMART
Board
4,10
SMART
Board
,10
,10
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
ков
информ
ации
характе
рные
черты
природы
,
населен
ия,
хозяйст
ва
отдельн
ых
террито
рий;
показыв
ать по
карте
географ
ические
объекты
,
указанн
ые в
учебник
е;
Оценива
§26
§27
§28
§29
23.
12
28.
12
11.
01
13.
01
Сообщени
е по теме
18.
01
§30
20.
01
25.
01 Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Обозначение
на карте
Австралии
изучаемых
объектов
§31
§32
Подготовк
а к
контрольн
ой работе
§33
27.
01
1.0
2
3.0
2
8.0
2
10
.02
4,6,10
SMART
Board
,10
SMART
Board
4,10
SMART
Board
+
+
+
37 Австралия:
образ материк.
Изучение
нового
материала
38 Австралия:
путешествие
по материку.
Комбинирован
ный урок
39 Океания
Комбинирован
ный урок
40 Контрольная
работа
«Австралия и
Океания»
41 Антарктида
+
,10
SMART
Board
Изучение
нового
материала
ть
географ
ическое
положен
ие
материк
ов и
отдельн
ых
стран;

изменен
ия
природы
материк
ов под
воздейст
вием
хозяйст
венной
деятель
ности
человек
а;
жизнь,
быт,
традици
и
населен
ия
Образ материка.
Особенности
географического
положения. Размеры
материка. Строение
Антарктиды.
Особенности климата.
Открытие материка  Ф.
Ф. Беллинсгаузеном и
М. П. Лазаревым.
Растительный и
животный мир
материка. Условия
жизни и работы на
полярных станциях.
Проблемы охраны материк
ов и
отдельн
ых
стран;
географ
ические
путешес
твия по
материк
ам;
совреме
нные
проблем
ы
отдельн
ых стран
и
материк
ов.
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Фронталь
ная и
индивиду
альная
беседа
Обозначение
на карте
Южной
Америки
изучаемых
объектов
Путешествие
по Южной
Америке
Южная
Америка
42 Южная
Америка:
образ
материка.
Изучение
нового
материала
43 Южная
Америка:
образ
материка.
Комбинирован
ный урок
44 Латинская
Америка
Комбинирован
ный урок
45 Практическая
работа
«Путешествие
по Южной
Америке»
46 Практическая
работа
«Путешествие
по Южной
Америке»
47 Страны
Южной
Америки:
+
,10
SMART
Board
+
+
+
+
+
,6,10
SMART
Board
4,6,10
SMART
Board
SMART
Board
,10
SMART
Board
1,2,6
SMART
Board
природы Антарктиды.
Образ материка.
Особенности
географического
положения в сравнении
с географическим
положением Африки.
Размеры материка.
Крайние точки Южной
Америки. Строение
земной коры и рельеф
Южной Америки в
сравнении со строением
земной коры и рельефом
Африки.  Высотная
поясность Анд.
Особенности климата
Южной Америки.
Внутренние воды.
Амазонка – самая
длинная река мира.
Ориноко. Водопад
Анхель. Растительный и
животный мир.
Латинская Америка в
мире. Влияние
испанской и
§34
§35
§36
§37
§38
§39
15.
02
17.
02
22.
02
24.
02
29.
02
2.0
3 Бразилия.
Комбинирован
ный урок
48 Контрольная
работа
«Южные
материки»
Северная
Америка
49 Северная
Америка:
образ
материка.
Изучение
нового
материала
+
1,2,6
SMART
Board
+
+
+
50 Англо
Саксонская
Америка
Комбинирован
ный урок
51 Практическая
работа:
Путешествие
по материку
52 Практическая
работа:
Путешествие
по материку
4,6,10
SMART
Board
4,10
SMART
Board
SMART
Board
португальской
колонизации на жизнь
коренного населения.
Крупнейшие
государства. Природные
ресурсы и их
использование.
Население.
Хозяйственная
деятельность населения.
Образ материка.
Географическое
положение, крайние
точи. Размеры материка.
Особенности
геологического
строения и рельеф.
Климатические
особенности Северной
Америки. Внутренние
воды. Крупнейшие реки,
Великие Озера,
водопады. Природные
зоны, почва,
растительный и
животный мир.
Памятники Всемирного
природного наследия.
7.0
3
9.0
3
14.
03
16.
03
21.
03
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
Обозначение
на карте
Северной
Америки
изучаемых
объектов
§40
§41
Путешествие
по материку
§42
§43 +
,10
SMART
Board
53 Соединенные
Штаты
Америки
Комбинирован
ный урок
54 Контрольная
работа по
теме
«Северная
Америка»
Евразия
55 Евразия: образ
материка.
Изучение
нового
материала
56 Евразия: образ
материка.
Комбинирован
ный урок
57 Европа в мире
Комбинирован
ный урок
58 Практическая
работа:
Путешествие
по материку
+
+
+
+
,10
4,6
SMART
Board
SMART
Board
,6,10
SMART
Board
SMART
Board
Освоение Северной
Америки. США и
Канада: сходство и
различия.
США – визитная
карточка страны, место
на карте, место в мире.
Американцы:
происхождение,
занятия, образ жизни.
Образ материка.
Географическое
положение, крайние
точи. Размеры материка.
Особенности
геологического
строения и рельеф.
Влияние древнего
оледенения на рельеф
Евразии. Стихийные
природные явления на
территории материка.
Особенности климата.
Влияние рельефа на
климат материка.
Различия климата
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
§44,
подготовк
а к
контрольн
ой работе
§45
§46
§47
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
Обозначение
на карте
Евразии
изучаемых
объектов
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
Путешествие
по материку
§48
4.0
4
6.0
4
11.
04
13.
04
18.
04
20.
04 59 Практическая
работа:
Путешествие
по  материку
Германия.
Комбинирован
ный урок
61 Франция.
60
Комбинирован
ный урок
62 Великобритан
ия.
Комбинирован
ный урок
Азия в мире.
Комбинирован
63
ный урок
64 Практическая
работа:
Путешествие
по Азии
65 Практическая
работа:
Путешествие
по Азии
66 Китай.
Комбинирован
ный урок
67 Индия.
Комбинирован
ный урок
68 Итоговый
урок по теме
Евразия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
,6,10
,10
,10
1,2,6
,10
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
SMART
Board
западных и восточных
побережий Евразии.
Крупные реки и озера
материка. Природные
зоны.
Европа в мире.
 Географическое
положение,
исторические
особенности освоения и
заселения. Европейцы.
Городское и сельское
население. Образ жизни
европейцев. Северная,
Западная, Восточная и
Южная Европа.
Особенности хозяйства
стран Европы.
Политическая карта
Европы.
Азия в мире.
Географическое
положение и
особенности  природы
региона. Население:
крупнейшие по
численности населения
государства Азии.
§49
§50
§51
§52
§53
§54
Путешествие
по Азии
Путешествие
по России
§55
§56
§57
Подготовк
а к
контрольн
ой работе.
25.
04
27.
04
2.0
5
4.0
5
16.
05
18.
05
23.
05
25.
05
28.
05
30.
05
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос Крупнейшие городские
агломерации Азии.
Культура, традиции и
религии народов Азии.
Многообразие
природных ресурсов
региона.
Высокоразвитые страны
Азии.
Россия в мире. Россия –
крупнейшая по
площади страна мира.
Природные ресурсы.
Россия –
многонациональное
государство.
Вклад русских
писателей,
композиторов,
художников в мировую
культуру.
69
Резерв 70
Резерв

file_name: РАЗВЕРНУТЫЙ КАЛЕНДАРНО.docx

description:
70
Резерв

intro:
Учебно-методический комплекс по географии
«Полярная звезда»  А. И. .Алексеев ( 7клас¬с)
           Основная литература:
1.	Примерная программа по географии для 6-9 классов, программы общеобразовательных учреждений
линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев, Е. К, Липкина .М.: Просвещение, 2014
2.	Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа, 2015
3.	В.В.Николина. География 7класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2014
4.	О.В. Крылова. Физическая география. 7 класс-М .Просвещение.

title: календарно-тематическое планирование 7 класс фгос география


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе по теме: «Наречие как часть
речи».
Цель урока: систематизировать  и расширить знания учащихся о наречиях.
Задачи:
Образовательная:
1.   Дать   определение   наречию.   Акцентировать   внимание   учащихся   на   общем
грамматическом значении наречий.
2. Познакомить с разрядами наречий по значению.
3. Объяснить отсутствие непостоянных морфологических признаков, доказав, что наречие
– неизменяемая часть речи.
4. Напомнить о синтаксической роли наречий. Объяснить на примерах, со словами какой
части речи можно перепутать наречия, и выстроить алгоритм рассуждения во избежание
дальнейших ошибок.
Развивающая:
1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов
на проблемные вопросы.
2. Развитие таких мыслительных операций как сопоставление,  классификация, анализ.
3. Развитие творческих способностей в процессе составления синквейна.
4.Формирование коммуникативной компетенции путём работы в парах.
Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, любви к природе, к пейзажной лирике
русских поэтов.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урокоткрытие новых знаний.
Технология: технология проблемнодиалогического обучения.
Оборудование:
• ноутбук, колонки, проектор, интерактивная доска;
• мультимедийная презентация;
• раздаточный материал: карточки с таблицами и дидактическим материалом к уроку.
Ход урока
І. Организационный момент.
ІІ. Формулирование темы и цели урока.
Приём «яркое пятно».
(Учитель читает стихотворение Осипа Беленького, звучит «Прелюдия № 1. До мажор» И.
С. Баха, на экране картинки с изображением снежинок сменяют друг друга)

Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно!

1 Мороз кусает! Что его укус –
Знакомые проделки и повадки!
Смеюсь! Снежинки пробую на вкус –
Пломбирны, восхитительны и сладки!
Восторженность! Волшебная пора –
Метель очаровала белизною!
Счастливый, я стою среди двора,
И кружатся снежинки надо мною!
                                   Осип Беленький
 Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?
 Чувством радости, счастья, восторженности!
 Ребята, а вы не заметили в этом стихотворении какоето необычное слово?
 Пломбирны.
 Есть ли такое слово в русском языке?
 Нет.
 Значит, его придумал сам автор, это авторский неологизм. А как вы думаете, почему
снежинки именно «пломбирны»?
 По вкусу напоминают мороженое, пломбир.
 Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному
целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение и
создать положительный эмоциональный настрой на урок.
А сейчас я предлагаю вам самостоятельно сформулировать тему сегодняшнего урока,
обратив внимание на первую строфу этого стихотворения и определив, слова какой
части речи встречаются в этих сточках чаще других.
 Наречие.
 Назовите наречия.
 Замедленно, почти, на весу, тихо, беззаботно, повсюду, щекотно.
 Посмотрите, в одной строфе автор использует 6 наречий! Итак, какова тема урока?
 «Наречие как часть речи».
 Открываем тетради и записываем число и тему урока. (Учитель записывает на доске
тему)
С наречием отчасти вы уже знакомы, но как самостоятельную часть речи вы
изучаете её впервые. Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?
(Наводящие вопросы:
Чем мы будем заниматься на уроке, о чем вспомним, что узнаем? Когда мы с вами делаем
разбор слова как части речи, что мы указываем?)
2  Вспомнить, что такое наречие, узнать о морфологических признаках и
синтаксической роли наречий.
   Мы   дадим   определение   наречию,   поговорим   о   морфологических   признаках   и
синтаксической роли наречий. И совсем новым для вас будут разряды наречий по
значению.
ІІІ. Изучение нового материала.
 Начать разговор о наречии мы должны с определения. Что же такое наречие?
 Наречие – это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы:
как? когда? где? куда? откуда? и другие.
 Когда мы с вами даём определение любой части речи, мы говорим не только о том,
на какие вопросы она отвечает. А ещё обязательно о чём говорим?
 …что обозначает.
 То есть о грамматическом значении. Каково же грамматическое значение наречий?
Вернёмся   к   стихотворению.   Находим   наречие.   Например,   замедленно.   От   какого
слова задаем вопрос к наречию?

Плывут (как?) замедленно
Плывут (как?) тихо, беззаботно
(Учитель работает со словосочетаниями маркером на интерактивной доске)
 Главное слово в этих словосочетаниях – плывут. Это слово какой части речи?
 Глагол.
 Что обозначают глаголы?
 Действие.
 Значит, наречие, примыкая к глаголу, обозначает?
Признак действия.
 Верно, наречие чаще всего примыкает к глаголу и обозначает признак действия. А
сейчас   я   предлагаю   послушать   видеообращение   наречия   к   вам,   из   которого   вы
узнаете некоторые интересные факты.
ВИДЕО!
 Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся! Я – самостоятельная часть речи
наречие. Я еще совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите
внимание на величавый корень речь. Он был известен еще в древнерусском языке.
Этот корень имел глагол со значением “говорить”. От него произошли такие слова,
как изречение, речистый, нарекать и другие.
Если буквально перевести мое имя на современный язык, получится “наглаголие”. А
в   латыни   я   называюсь   “приглаголие”.   Это   потому,   что   я   почти   всегда   живу   и
работаю с глаголом. Прилагательное неразлучно с существительным, а я как могу
помогаю глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему четкость.
 Наречие призналось нам, что чаще всего живёт и работает с глаголом. А как вы
считаете, может ли наречие зависеть от слов других частей речи?
(Ответы учащихся, в случае затруднения – подсказка учителя)
На интерактивной доске появляется предложение:
3  Найдите наречия в данном предложении. Сформулируйте вопросы.
Внимательному (насколько?) очень
  Главное слово в словосочетании – имя прилагательное, значит, наречие
может обозначать ещё и  признак признака.
   Обратите   внимание   на   ещё   одно   предложение,   найдите   в   нём   наречия,
сформулируйте к ним вопросы, определите общее грамматическое значение наречий.
Волшебно и сказочно (насколько?) особенно
Значит, наречие может примыкать и к другим наречиям и обозначать
признак признака.
 Проанализируйте следующие словосочетания и сделайте вывод.
Чтение (какое?) вслух
Взгляд (какой?) исподлобья
Яйца (какие?) всмятку
Чтение,   взгляд,   яйца   –   это   имена   существительные,   значит,   наречие
может обозначать ещё и признак предмета.
 Верно, но такое бывает достаточно редко.
4 Я предлагаю дополнить определение, данное в начале урока, учитывая те знания,
которые вы получили.
   Наречие   –   это   самостоятельная   часть   речи,   обозначающая   признак
действия, признак признака, реже – признак предмета и отвечающая на
вопросы: как? где? куда? откуда? насколько? и другие.
 По значению наречия делятся на определённые группы, а на какие именно, вы
сейчас попробуете догадаться сами.
(Учащиеся   работают   с   таблицей   №   1.   Они   самостоятельно   формулируют   вопросы   к
наречиям, представленным в третьем столбике, записывают их и пробуют догадаться, к
какому разряду могут относиться эти наречия. На экране постепенно, по ходу работы с
наречиями появляется таблица).
Разряд
Наречия места
Наречия времени
Наречия причины
Примеры
Вопросы
Внизу, направо, издалека
Где? Куда? Откуда?
Утром, допоздна, завтра
Когда? Как долго?
Сгоряча,
впопыхах,
Почему?   По   какой
причине?
сослепу
Зачем? С какой целью?  Назло,
Наречия цели
нарочно,

Наречия
действия
Наречия меры и степени Насколько?   В   какой
Как? Каким образом?
образа
степени?

специально
Громко,
шёпотом
Очень,
чересчур

быстро,
слишком,
ІV. Промежуточное закрепление.
Разряд наречия – это и есть его постоянный морфологический признак. А теперь вы
самостоятельно   попробуете   определить   разряд   наречий,   но   прежде   вы   должны
заменить фразеологический оборот наречием.
(Работа с таблицей № 2. Учащиеся заполняют таблицу, на экране постепенно появляется
конечный вариант).
Таблица № 2
Фразеологизм
Положа   руку   на
сердце
Разряд
Образа действия
Наречие
честно
У чёрта на куличках
далеко
наречие места
Битый час
Бок о бок
Душа в душу
Кот наплакал
долго
рядом
дружно
мало
наречие времени
наречие места
наречие   образа
действия
наречие   меры   и
степени
5 Ни свет ни заря
рано
наречие времени
V. Физкультминутка.
 Молодцы! Вы отлично справились с заданием. А теперь я предлагаю посмотреть
очередное видеообращение наречия.
ВИДЕО!
Привет, ребята! Это снова я, наречие. Вы, наверное, устали сидеть за партами, поэтому я
предлагаю провести физкультминутку.
Изза парт все встали дружно,
Косточки размять нам нужно.
Руки к солнцу потянули,
Опустили и встряхнули.
Энергично повертелись,
Круг рисуем головой,
А теперь тихонько сели
Изучать характер мой.
 Вы заметили, что во время физкультминутки тоже прозвучали наречия. Какие?
Назовите их и определите разряд.
 Дружно, энергично, тихонько.  Образа действия.
VІ. Актуализация изученного и изучение нового материала.
 Мы уже сказали о том, что разряд – это постоянный морфологический признак
наречий.  А есть ли у наречия непостоянные морфологические признаки?
Ответы детей
(Если учащиеся затрудняются или не могут аргументировать свою точку зрения, учитель
предлагает работу с данным предложением).
 (Иван Захарович Суриков)
 Выпишите из этого предложения наречие вместе с тем словом, от которого оно
зависит.
Тихо падает
 Попробуем изменить форму слов.
Тихо падают
Тихо падаем
Тихо падали
6 Какой вывод можем сделать?
 Форма глагола меняется, а наречие остаётся неизменным.
Наречие – неизменяемая часть речи и не имеет непостоянных признаков.
 А как этот факт отражается на строении слова?
 У наречий нет окончания.
 Выполним морфемный разбор наречий: тихо, сгоряча, шёпотом, направо.
(Наречия заранее записаны на обратной стороне доски)
(У доски работает ученик)
   А   теперь   найдите   в   раздаточном   материале   предложения,   с   которыми   нам
предстоит работать.
1. Зимнее царство необычайно , спокойно и величественно. (на доске)
2.   Посреди   поляны  веллич сел тв нел но  возвышался  неолбы ачл йно   красивый   в
своих сверкающих одеждах дуб, он  сполкойлно и  торлже тсл ве ннл о  оглядывал
залитую солнцем поляну. (на экране)
 Сейчас я предлагаю вам и в первом, и во втором предложении найти и подчеркнуть
наречия   как   члены   предложения.   (У   доски   и   у   экрана   работают   ученики.   Далее
происходит проверка.)
Выясняется,
  «спокойно»,
«величественно»   являются   сказуемыми,   выраженными   краткими   прилагательными.
Учащиеся с помощью учителя определяют, чем отличаются   краткие прилагательные от
наречий.
  что   в   первом   предложении   слова   «таинственно»,
Краткое прилагательное
 С какой целью мы выполняли это задание?
 Для того, чтобы не путать краткие прилагательные и наречия.
Алгоритм рассуждения выводится на экране.
Наречие
1. Задаём вопрос.
Как?
2. Морфологические признаки.
Неизменяемая часть речи
3 Синтаксическая роль.
Обстоятельство
    Самостоятельно поработайте с предложением из стихотворения Никитина Ивана
Саввича «Зимняя ночь в деревне». Найдите и подчеркните наречия.
Средний род, единственное число.
Каково?
Сказуемое
7 (По законам поэтической речи происходит перенос ударения)
 (У экрана работает ученик)
   Наш   разговор   о   синтаксической   роли   наречий   будет   неполным,   если   мы   не
вспомним словосочетания, построенные по схеме наречие + существительное.
Чтение вслух
Взгляд исподлобья
Яйца всмятку
 Какова синтаксическая роль наречий в данных словосочетаниях?
 Определение.
VІІ. Обобщение изученного материала.
 Назовите ключевые слова сегодняшнего урока.
VІІІ. Рефлексия
   А   сейчас   для   того,   чтобы   выразить   мысли   и   чувства,   которые   вызвал   у   вас
сегодняшний   урок,   я   предлагаю   вам   составить   синквейн.   Напомню   правила
составления этого нерифмованного стихотворения.
o На первой строке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
o На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.
o Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
o На   четвёртой   строке   размещается   целая   фраза   –  афоризм,   при   помощи   которого   нужно
выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата,
пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
o Пятая строка включает слово,  связанное с первым,  отражающее сущность темы, выражающее
личное отношение автора синквейна к теме.
ІХ. Выставление мотивированных оценок.
Х. Домашнее задание.
 Я надеюсь, вы заметили, что все тексты и предложения, с которыми вы работали,
были связаны одной темой. Какой?
Зима, зимний пейзаж.
   Дома   вам   предстоит   написать   сочинениеминиатюру   на   тему:   «Зимний   лес»,
«Зимний   пейзаж»,   использовать   в   тексте   наречия,   подчеркнуть   все   наречия   как
члены предложения и определить разряд.
8 Спасибо за работу!

9

file_name: урок в 7 классе.doc

description:
Спасибо за работу!

9

intro: Тема «Наречие как часть речи» в 7 классе по русскому языку  изучается впервые, до этого лишь  упоминалось об этой части речи. Чтобы заинтересовать ребят и увлечь их в изучении этой темы, использовала разные приемы и методы. Непринужденная беседа с наводящими вопросами помогает усвоить такую сложную тему.Тема «Наречие как часть речи» в 7 классе по русскому языку  изучается впервые, до этого лишь  упоминалось об этой части речи. Чтобы заинтересовать ребят и увлечь их в изучении этой темы, использовала разные приемы и методы. Непринужденная беседа с наводящими вопросами помогает усвоить такую сложную тему.

title: Конспект урока в 7 классе на тему "Наречие как часть речи"


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая программа линии УМК «География России»» «Полярная звезда»  А. И.
.Алексеев 9 класс для основной школы составлена  на основании
1. примерной основной образовательной программы начального общего образования,
основного общего образования, среднего общего образования.
2. Основной образовательной программы начального общего образования, основного общего
образования, среднего общего образования муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 32 р.п.
базарный Карабулак саратовской области»
3. Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС НОО» №373 от
06.10.2009; № 2357 от 22.09.2011; № 1643 от 29.12.2014 года
4. Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС ООО» №1897 от
17.12.2010; № 1644 от 29.12.2014 года.
ФГОС для учителей, работающих в 19 классах
Описание места учебного предмета в учебном плане
УМК   «Начальный курс географии» «Полярная звезда» в 9 классе осуществляется
из расчёта 2 часа в неделю:
Количество часов в год: 68 часов 9 класс
Учебнометодический комплекс по географии
9 класс
Основная литература:
1. Примерная программа по географии для 69 классов, программы общеобразовательных
учреждений
линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев, Е. К, Липкина .М.: Просвещение, 2014
2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа,
2015
3. В.В.Николина. География 9 класс. Методические рекомендации к учебнометодическим
комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2014
4. О.В. Крылова. Физическая география. 9классМ .Просвещение.
Дополнительная литература:
1. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.
2. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (610 классы). –
М.: Просвещение, 2012
3. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 2012
4. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 89. – М.: Дрофа, 2012.
5. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 2012.
Методическая литература: 1.Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 611
классы. – М.: Дрофа, 2013.
2. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 2013
3. Журналы «География в школе». 20132014 гг. Календарнотематическое планирование
по географии в 9 классе
(по программе – 68 часов)
В.П. Дронов, В.Я. Ром «География России. Население и хозяйство».
№
п/п
Тема
урока
Тип
урока
Элементы
    обязательного
       минимума
образования
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Доп.

матер
и
ал
Ко
л
во
ча
со
в
Формы
контроля
       Практ.
работы
Дом.
зада
ние
Дата
проведения
Раздел 1. Общая часть курса.( 35 часов)
Тема 1. МЕСТО  РОССИИ  В  МИРЕ  (4 часа)
Практи
кум.
1 Место
1
России в
мире.
Политико
государствен
ное
устройство
Российской
Федерации.
2
Географичес
1 Урок
Государственная
территория
России.
Географическое
положение
России и его виды
Государственные
границы России,
их виды,
значение.
Морские и
сухопутные
границы .
Знать: основные осо
бенности ГП России,
особенности ЭГП
РФ, следствия ЭГП
и значительных
размеров тер
ритории, субъекты
РФ, их различия.
Уметь: показывать
на карте субъекты
Российской
Федерации  и
пограничные
государства.  Давать
характеристику
экономическому,
транспортно –
План Факт.
§ 1,
к/к.
4.09
Фронтальны
й устный
опрос
Работа с
картой,
определение
особенно
стей ЭГП,
ПГП России
и на
правлений
изменения
ГП во
времени и
про
странстве
Фронтальны
§ 2, в.
8.09 кое
положение и
границы
России.
Практическа
я работа №1
«
Характерист
ика ГП
России»
Экономикои
транспортно

географическ
ое,
геополитичес
кое и
эколого
географическ
ое
положение
России.
Государстве
нная
территория
России.
изу
чения
нового
ма
териал
а
1 Урок
изу
чения
нового
ма
териал
а
1 Урок
изучени
я нового
матери
ала
3
  4
географическому,
геополитическому и
эколого –
географическому
положению России.
й контроль,
практическа
я работа
№1
№4
письм.
Работа с
контурной
картой
11.09
§ 3,
отв. на
вопр.
Фронтальны
й устный
опрос
15.09
§ 4,
отв.на
вопр.
Тема 2. НАСЕЛЕНИЕ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ (5 часов) Фронтальны
й опрос
18.09
§ 5,
отв.на
вопр.
  5 Исторически
е
особенности
заселения и
освоения
территории
России.
  1
Урок
изучени
я нового
матери
ала
Численность
населения
России.
Особенности
воспроизводства
российского
населения  в2021
вв. Основные
показатели,
характеризующие
население
страны и ее
отдельных
территорий
Этнический
состав населения
России.
Языковый состав
населения.
География
религий.
Направления и
типы миграции.
Причины
миграций и
основные
направления
миграционных
потоков на
разных этапах
развития
страны.
Географические
особенности
размещения
населения.
Основная полоса
Расселения.
Городское и
сельское
население.
Крупнейшие
города и
Определять место
России в мире по
численности
населения на основе
статистических
данных. Наблюдать
динамику
численности
населения России в 20
в и выявлять
факторы, влияющие
на естественный
прирост и тип
воспроизводства
населения страны.
Сравнивать
особенности
традиционного и
современного типов
воспроизводства
населения.
Определять и
сравнивать
показатели
естественного
прироста населения
России в разных
частях страны.
Сравнивать
показатели
воспроизводства
населения России с
показателями других
стран по
статистическим
данным.
Выявлять факторы,
определяющие
соотношение
мужчин и женщин.
Определять половой
и возрастной состав
населения России по городские
агломерации, их
роль в жизни
страны.
статистическим
данным. Сравнивать
продолжительность
жизни мужского и
женского населения.
Определять
крупнейшие по
численности
населения народы
России.Определять:
особенности
размещения народов
по территории
страны;  основные
языковые семьи;
современный
религиозный состав
населения России.
Уметь показывать на
карте крупнейшие
религиозные центры.
Определять виды и
причины миграций.
Определять основные
направления
современных
миграционных
потоков на
территории России.
Определять по
статистическим
данным районы с
высокими
показателями
миграционного прироста и убыли
населения.
Фронтальны
й устный
опрос
Определени
е по картам
и
статистич
еским
материала
м
крупнейших
народов и
особенносте
й их
размещения
Анализ карт,
фронтальны
й устный
опрос,
практическа
я работа
№2
21.09
25.09
§ 6,
В.№3
письм.
Сообщ
о
тради
циях и
религи
ях.
§ 7
отв. на
вопр.
Сообщ
о
вынуж
денно
й
мигра
ции.
6 Численность
1
и
естественны
й прирост
населения.
Семина
р
7 Национальны
1 Практи
кум
й состав
населения.
Практическа
я работа №2
« Изучение
национальног
о состава и
размещения
населения в
некоторых
районах
России»
   8 Миграции
1
Семина
Индивидуал
§ 8.
28.09 населения.
р
   9 Городское и
1
сельское
население.
Расселение
населения.
Семина
р
ьный устный
опрос.
Фронталь
ный письмен
ный опрос.
Индивидуал
ьный устный
опрос
2.10
§ 9
к/к
Город
а
милли
онеры
Определени
е по
статистич
еским
материала
м
тенденций в
изменении
числа
занятых в
различных
отраслях и
сферах
современног
о хозяйства
страны.
Тема 3.  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ  ЭКОНОМИКИ  РОССИИ (3 часа)

10
1
География
основных
типов
экономики на
территории
России.
Урок
изу
чения
нового
ма
териал
а
 Основные этапы
развития
Российской
экономики.
Особенности
отраслевой и
функциональной
структур
Границы
производящей и
потребляющей зон,
этапы
формирования хозяй
ства.
Выявлять
достоинства и
Фронтальны
й устный
опрос
6.10
§ 10
Вопро
сы и
задани
я Фронтальны
й устный
опрос
9.10
§ 11
Вопро
сы и
задани
я
недостатки
природноресурсной
базы России.
Определять по
картам особенности
географического
положения и
основных ресурсных
баз и набор
представленных в
них полезных
ископаемых.
Определять место
России в мировой
экономике.
Знать пути развития
российской
экономики
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос.
13.10
§ 12
Вопро
сы и
задани
я

11
Проблемы
природно
ресурсной
основы
экономики
России.
1
Урок
изучени
я нового
матер.
 12 Россия в
1
современной
мировой
экономике.
Перспективы
развития
России.
Урок
изучени
я нового
матери
ала
экономики.
Отличие
добывающей
промышленности
от других
промышленных
отраслей. Оценка
и проблемы
рационального
использования
природных
ресурсов.
Основные
ресурсные базы.
Группировка
отраслей по их
связи с
природными
ресурсами
Место России в
мировой
экономике. Пути
развития России.
Место России
среди стран мира.
Характеристика
экономических,
политических,
культурных
связей России.
Объекты
мирового
природного и
культурного
наследия в
России.
. Тема 4. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (23 часа)

13.
Научный
комплекс.

14.

15.
Роль,
значение и
проблемы
развития
машиностро
ения..
Факторы
размещения
отраслей
маши
ностроения.
Практическа
я работа №3
« Выявление
факторов
размещения
развития
машиностро
ения»
1
1
1
Урок
изу
чения
нового
ма
териал
а.
Урок
изучени
я
нового
матери
ала
Практи
кум
Состав и
география
научного
комплекса.
Значение
научного
комплекса в
экономике
России. Влияние
технополисов на
географию науки.
Состав, место и
значение в
хозяйстве.
Факторы
размещения
машиностроител
ьных
предприятий.
География
важнейших
отраслей:
основные районы
и центры.
Машиностроение
и охрана
окружающей
среды
Знать: состав
научного комплекса и
географию научных
центров России;
что такое
технополисы и их
влияние на научный
комплекс.
Уметь:  показывать
на карте научные
центры.
Формулировать
причины решающего
воздействия
машиностроения на
общий уровень
развития  страны.
Выявлять по картам
главные районы
размещения
отраслей
трудоемкого и
металлоемкого
машиностроения;
районы,
производящие
наибольшую часть
машиностроительно
й продукции; районы
с наиболее высокой
долей
машиностроения  в
промышленности.
16.10
§ 13
Вопро
сы и
задани
я
20.10
23.10
§ 14
Вопро
сы и
задани
я
§ 15
Вопро
сы и
задани
я.
Сообщ
.
Фронтальны
й устный
опрос.
Фронтальны
й устный
опрос.
Работа  с
контурной
картой,
практическа
я работа
№3.
Определени
е главных
районов
размещения
отраслей
трудоемког
о и
металлоем
кого
машиностр
оения по
картам

География
1
Практи
Работа с
§ 16
27.10 контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Фронтальны
й опрос
Тест:
«ВПК.
Машинос
троение»
Вопро
сы и
задани
я
§ 17
Вопро
сы и
задани
я
§ 18
Вопро
сы и
задани
я
30.10
10.11
16. машиностро
кум
ения.

17.

18.
Военно
промышлен
ный
комплекс.
Роль,
значение и
проблемы
ТЭК.
1
1
Урок ак
туализ
ации
знаний и
умений
Семина
р
Состав и
значение ТЭК,
главные нефтя
ные, газовые и
угольные базы
России, их
географическое
положение и
особенности,
основные типы
электростанций
и факторы их
размещения.
Роль нефти и
газа во внешней
торговле.
Современные
проблемы ТЭК.
ТЭК и охрана
окружающей
среды
Анализировать схему
«Состав топливно
энергетического
комплекса» с
объяснением
функций его
отдельных звеньев и
взаимосвязи между
ними.
Устанавливать
экономические
следствия
концентрации
топливных ресурсов
на востоке страны, а
основных
потребителей нат
западе.
Характеризовать
влияние ТЭК на
окружающую среду и 13.11
§ 19
Вопро
сы и
задани
я
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос,
практическа
я работа
№4
Составлени
е
характерис
тики одного
из угольных
бассейнов по
картам и
статистич
еским
материала
м.
1
Практи
кум

19.
Топливная
промышленн
ость.
Практическа
я работа № 4
«
Характерист
ика угольного
бассейна».
меры по ее охране.
Наносить на к/к
основные районы
добычи  газа, нефти,
угля. Сопоставлять
карты размещения
предприятий
енфтяной, газовой и
угольной
промышленности с
картой плотности
населения
формулировать
выводы.
Составлять
характеристику
Месторождений
топливных ресурсов
по картам и
статистическим
материалам.
Нефтяная
промышленнос
ть: география
основных
современных и
перспективных
районов добычи
нефти, систем
нефтепроводов,
нефтепереработ
ки.
Газовая
промышленнос
ть: география
основных и
перспективных
районов добычи
нефти, систем
газопроводов.
Угольная
промышленнос
ть: значение угля
в хозяйстве
России. Технико
экономические
показатели
добычи угля, его
стоимость.
География
угольной
промышленности .
1
Семина
р

20.
Электроэнер
гетика
России.
Практическа
я работа №5
« Нанесение
на к/к
крупнейших
энергетическ
их центров»
Электроэнергети
ка: типы
электростанций,
их особенности и
доля в
производстве
электроэнергии.
Энергосистемы.
Проблемы
электроэнергети
ки.
Составлять
(анализировать)
таблицу «Различия
типов
электростанций по
особенностям
эксплуатации,
строительства,
воздействия на
окружающую среду,
стоимости
электроэнергии».
Выявлять причинно
следственныен связи
в размещении
гидроэнергетических
ресурсов и географии
ГЭС. Высказывать
мнение о
существовании или
Тест:
«Угольная
промышлен
ность»
Работа с
атласом,
заполнение
таблицы.,
практическа
я работа
№5
17.11
§ 20
Вопро
сы и
задани
я.
к/к
крупн
ейшие
электр
останц
ии отсутствии
зависимости
величины
потребления энергии
от уровня социально
экономического
развития страны.
Аргументировать
необходимость
экономии
электроэнергии.
Знать
классификацию
конструкционных
материалов,
отрасли входящие в
комплексы по их
производству.

21.
1
Состав и зна
чение
комплексов,
производящи
х
конструкцио
нные
материалы.
Урок
изу
чения
нового
ма
териал
а

22.
Металлургич
ес
кий
комплекс.
1
Практи
кум
Роль и значение
комплекса
конструкционных
материалов и
химических
веществ в
хозяйстве,
особенности их
отраслевого
состава,
факторы раз
мещения
основных
производств,
основные районы
размещения
Состав, место и
значение в
хозяйства
Фронтальны
й опрос
Тест:
«ТЭК»
20.11
§ 21
Вопро
сы и
задани
я
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
24.11
§ 22
Вопро
сы и
задани
я 23.

24.
1
1
Факторы
размещения
предприятий
металлургич
еского
комплекса.
Черная
металлургия
.
Практическа
я работа №6
« Анализ
факторов
размещения
предприятий
черной
металлургии
»
Цветная
металлургия
.
Урок ак
туализ
ации
знаний и
умений
Урок ак
туализ
ации
знаний
и
умений
Состав, место и
значение в
хозяйстве.
Факторы
размещения
предприятий.
География
металлургии
черных
металлов:
основные районы
и центры.
Черная
металлургия и
охрана
окружающей
среды.
Факторы
размещения
предприятий.
География
металлургии
легких и
тяжелых
цветных
металлов:
основные районы
и центры.
Цветная
металлургия и
охрана
окружающей
среды.
Сопоставлять по
картам географию
месторождений
железных руд и
каменного угля с
размещением
крупнейших центров
черной металлургии .
Наносить на к/к
главные
металлургические
районы.
Находить
информацию об
использованию в
хозяйстве и причинах
возрастания
потребности в них.
Сопоставлять по
картам географию
месторождений
цветных металлов с
размещением
крупнейших центров
цветной
металлургии.
Сопоставлять
карты атласа
§ 23
Вопро
сы и
задани
я
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос,
Практическ
ая работа
№6
Составлени
е
характерис
тики одной
из
металлург
ич. баз  по
картам и
статистич
еским
материала
м.
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Определени
е по картам
главных
факторов
размещения
металлург
ии меди и
алюминия.
27.11
§ 24
Вопро
сы и
задани
я «Цветная
металлургия» и
«Электроэнергетика
», устанавливать
главный фактор
размещения
выплавки алюминия
и крупнейших
центров
алюминиевого
производства.
Анализировать схему
«Состав химической
промышленности
России» и выявлять
роль важнейших
отраслей  химической
промышленности в
хозяйстве. Приводить
примеры изделий
химической
промышленности и
соотносить их с той
или иной отраслью.
Определять по карте
атласа основные
районы химической
промышленности,
развивающиеся на
собственном и
ввозимом сырье.
Приводить примеры
1
1
Практи
кум
Практи
кум
Состав, место и
значение в
хозяйстве.
Факторы
размещения
предприятий.
География
важнейших
отраслей:
основные районы
и химические
комплексы.
Химическая
промышленность
и охрана
окружающей
среды.

25.

26
Химико
лесной
комплекс.
Химическая
промышленн
ость
Факторы
размещения
химических
предприятий.
Практическа
я работа №7
« Выявление
факторов ,
влияющих на
размещение
предприятий
химической
промышленн
ости»
1.12
4.12
§ 25
Вопро
сы и
задани
я
§ 26
Вопро
сы и
задани
я
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Фронтальны
й опрос,
практическа
я работа
№7
Составлени
е
характерис
тики одной
из баз
химической
промышлен
ности по
картам и
статистич
еским
материала
м. 8.12
§ 27
Вопро
сы и
задани
я

27.
Лесная
промышленн
ость
1
Состав, место и
значение в
хозяйстве.
Факторы
размещения
предприятий.
География
важнейших
отраслей:
основные районы
и
лесоперерабатыв
ающие
комплексы.
Лесная
промышленность
и охрана
окружающей
среды
негативного влияния
на природу и здоровье
человека химического
производства и
объяснять их.
Выявлять
направления
использования
древесины в
хозяйстве, ее
главных
потребителей.
Определять по
картам атласа
географическое
положение основных
районов
лесозаготовок  и
лесопромышленных
комплексов с
обоснованием
факторов их
размещения.
Выявлять роль
потребительского и
экологического
факторов
размещения.
Уметь объяснять
проблемы и задачи
развития лесной
промышленности. 28.
1
Состав и зна
чение АПК.
Практическа
я работа №8
«
Определение
по карте
размещения
отраслей
АПК»
Урок
изу
чения
нового
ма
териал
а

29.
Земледелие и
животновод
ство.
1
Практи
кум
Состав, место и
значение
агропромышленн
ого комплекса и
сельского
хозяйства в
экономике.
Отличия
сельского
хозяйства от
других отраслей
хозяйства.
Земельные
ресурсы и
сельскохозяйстве
нные угодья, их
структура.
Сельское
хозяйство и
охрана
окружающей
среды.
География
основных
отраслей
земледелия и
животноводства
.
Анализировать схему
«Состав
агропромышленного
комплекса России»,
устанавливать
звенья и взаимосвязи
комплекса.
Формулировать
существенные черты
отличия сельского
хозяйства от других
отраслей экономики.
Знать различия
между земельными
ресурсами и
сельскохозяйственны
ми угодьями.
Определять по
картам и экономико
климатическим
показателям
основные районы
выращивания
зерновых и
технических культур,
главные районы
животноводства.
11.12
§ 28
Вопро
сы и
задани
я
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос,
практическа
я работа
№8
Определени
е по картам
основных
районов
выращивани
я зерновых
и тех
нических
культур,
главных
районов
живот
новодства.
Фронтальны
й опрос
15.12
§ 29
Вопро
сы и
задани
я

Пищевая и
1
Практи Состав, место и  Устанавливать долю
Работа с
§ 30
18.12 контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Вопро
сы и
задани
я
30.
легкая
промышленн
ость
кум
значение в
хозяйстве.
Факторы
размещения
предприятий.
География
важнейших
отраслей:
основные районы
и центры.
Предприятия
пищевой
промышленности
и охрана
окружающей
среды
пищевой и легкой
промышленности в
общем объеме
промышленной
продукции.
Высказывать мнение
о причинах
недостаточной
обеспеченности
населения
отечественной
продукцией легкой и
пищевой
промышленности и
их
неконкурентноспособ
ности. Выявлять на
основе анализа карт
основные основные
районы и центры
развития пищевой и
легкой
промышленности.
Приводить примеры
предприятий своего
края с указанием
факторов их
размещения.

31.
1
Состав
инфра
структурног
о комплекса.
Роль
Урок
изу
чения
нового
ма
Состав, место и
значение в
хозяйстве.
Универсальные и
специализированн
Проводить сравнение
видов транспорта по
ряду
показателей(скорост
ь, себестоимость,
Фронтальны
й опрос
22.12
§ 31
Вопро
сы и
задани
я транспорта.
териал
а.
1
Семина
р

32.
Железнодоро
жный
автомобильн
ый
транспорт
ые виды
транспорта.
Транспортная
система. Типы
транспортных
узлов. Оценивание
работы
транспорта.
Влияние на
географию
населения и
хозяйства,
состояние
окружающей
среды.
Железнодорожн
ый и
автомобильный
виды
транспорта:
место и значение
в хозяйстве.
Протяженность
железных и
автомобильных
дорог, основные
черты их
географии.
грузооборот,
пассажирооборот)
Выявлять
преимущества и
недостатки
каждого вида
транспорта.
Анализировать
преимущества и
недостатки
железнодорожного
и  автомобильного
транспорта.
Устанавливать по
картам причины
ведущей роли
железнодорожного
транспорта в
России. Определять
по статистическим
данным долю  ж/д и
автомобильного
транспорта в
транспортной
работе.
25.12
§ 32
Вопро
сы и
задани
я
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Заполнение
таблицы
«Виды
транспорта
»
Характерис
тика одной
из
транспортн
ых
магистрале
й по
типовому
плану. 33.
1
Водный и
другие виды
транспорта.
Урок
изучени
я нового
матери
ала.
34. Связь. Сфера
обслуживани
я.
1
Изучени
я нового
матери
ала
35. Межотрасле
1
вые
комплексы
Обобща
ющий
урок
Анализировать
преимущества и
недостатки
морского и речного
транспорта.
Устанавливать по
картам роль
отдельных морских и
речных  бассейнов в
работе транспорта.
Определять по
статистическим
данным долю
морского и речного
транспорта в
транспортной
работе.
Знать значение
терминов по теме.
Уметь составлять
классификацию
услуг.
Морской и речной
транспорт:
место и значение
в хозяйстве,
распределение
флота и портов
между
бассейнами,
протяженность
судоходных
речных путей.
Роль, значение
связи  в жизни
страны.
Сфера
обслуживания,
ее роль в жизни
населения,
Проблемы.
Фронтальны
й опрос
29.12
12.01
15.01
§ 33
Вопро
сы и
задани
я
Сообщ
ение
«Услу
ги,
котор.
я
пользу

юсь»
§ 34
Вопро
сы и
задани
я
в.2
письм
енно
Соста
вить
словар
ь
терми
нов по
Тест:
«Транспорт
»
Контрольна
я работа. Тема 1. Западный макрорегион  Европейская Россия (21 час)

37
1
Общая
характеристик
а
Европейской
России.
Урок изу
чения но
вого ма
териала
Раздел 2.  РЕГИОНЫ РОССИИ (28часов)
Территориальная организация и районирование России (1 часа)
36 Районировани
1
е
территории
России
Урок
изу
чения
нового
ма
териал
а
Различия
территории по
условиям и степени
хозяйственного
освоения: зона
Севера и основная
зона.
Географические
особенности
отдельных регионов
– Север и Северо
Запад, Цен
тральная Россия,
Поволжье, Юг
европейской части
страны, Урал.
Географическое
положение ре
гионов, их
природный и
Различия
хозяйственный по
территории по
тенциал, влияние
условиям и
особенностей
природы на жизнь
степени
и хозяйственную
хозяйственного
деятельность
освоения.
людей. Регионы эко
Проблемы
логического
неблагополучия.
экономического
Определение геогра
районирования
фического
положения
территории,
основных
этапов ее освоения
Знать: основные гео
графические понятия
и термины,
особенности основных
отраслей хозяйства,
природно
хозяйственных зон и
районов Российской
Федерации.
Уметь: выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки
географических
объектов и явлений;
находить в разных ис
точниках и анализиро
вать информацию,
необходимую для
Уметь объяснять
изучения
значение
географических
районирования.
объектов и явлений, их
обеспеченности
Показывать на карте
природными и
Районы России.
человеческими
ресурсами,
хозяйственного по
тенциала,
экологических
проблем; приводить
примеры: использова
ния и охраны
природных
Работа с кар
тами атласа,
заполнение
таблиц,
тести
рование,
зачет
22.01
теме
§ 36
«Меж
Вопрос
отрасл
ы и
евые
задания
компл
ексы»
Работа с
контурной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
19.01
§ 35
Вопро
сы и
задани
я

38
Центральная
Россия. Состав,
историческое
изменение
географическог
о положения.
Общие
проблемы
1 Изучение
нового
материа
ла
Состав
территории.
Преимущества
географического
положения,
факторы
Анализировать карты,
приводить примеры
факторов,
способствовавших
формированию
района.
Работа с кон
турной
картой,
индивидуаль
ный, фрон
тальный
опрос
Изучение
внешних
терри
ториально
производстве
н
ных связей
Центральной
26.01
§ 37
Вопрос
ы и
задания

intro:
Пояснительная записка.
Рабочая программа линии УМК «География России»» «Полярная звезда»  А. И. .Алексеев 9 класс для основной школы составлена  на основании
1.	примерной основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.
2.	Основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 32 р.п. базарный Карабулак саратовской области»
3.	Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС НОО» №373 от 06.10.2009; № 2357 от 22.09.2011; № 1643 от 29.12.2014 года
4.	Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС ООО» №1897 от 17.12.2010; № 1644 от 29.12.2014 года.
ФГОС для учителей, работающих в 1-9 классах

title: Рабочая программа 9 класс география