extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 17 с углубленным изучением английского языка»
МАОУ «Школа № 17»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
___________/_ШубареваО.П____________
_/
подпись                                   ФИО
Протокол №_______
от «_____»__________20___ г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Директор
УТВЕРЖДЕНО

___________/ВойтешонокС.В_____________
_/
                               подпись                               ФИО
               «_____»______________20____ г.
___________/_ВласоваГ.К____________
_/
подпись                               ФИО
Приказ №____
от «_____»__________20____ г.
Календарнотематическое планирование учебного предмета
География
в 7 классе
на 20162017 учебный год
Железина Елена Михайловна, Календарнотематическое планирование по предмету
учитель географии
I квалификационной категории
Дата урока
по
по
план
факт
Раздел
Подраздел
Тема урока
Колво
часов
№
п/п
1
I.I

4
Раздел1. Планета
на которой мы
живем
Тема1.
Литосфера –
подвижная
твердь

у
2

у
3

Геологическо
е время
2
7А
2.09
7Б
6.09
7А

7Б

5
21
6
1
7класс
Формируемые УУД
Вид
Учебно
Домашне
деятельности
6
7
е
задание
методическо
е
обеспечение
8
Ученик научится:
Объяснять:
географические   объекты   и
явления   причины   изменений
рельефа
 Определять:   географические
объекты   и   явления   по   их
существенным признакам
Составление
таблицы,
отражающей
взаимодейств
ие внутренних
и внешних
рельефообраз
ующих
процессов
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П.№2,
иллюстрац
ии,
сообщени
я
из
Интернета
о
геологиче 1
1
3
4
Строение
земной коры
7А
5.09
 7Б
9.09
7А

7Б

7А
9.09
7Б
13.09

7А

7Б

Процессы,
происходящи
е в зоне
контактов
между
литосферным
и плитами и
связанные с
ними формы
рельефа
П/работа№1
«Составление
картосхемы
«Литосферны

ских эрах
П.№ 3,
ключевые
слова
Учебник
Тектоническ
ая карта
мира
Атлас
П.№4,
доделать
п/работу
Учебник
Тектоническ
ая карта
мира
Атлас
Установление
закономернос
тей
размещения
крупных
равнин и
горных
систем  в
зависимости
от возраста и
особенностей
строения
земной коры.
Составлен
ие
картосхем
ы
«Литосфер
ные
плиты»

следственные
  и
  Ученик   получит   возможность
научиться:  Сравнивать,   устанавливать

причинно
связи,
анализировать
синтезировать
информацию.
Ученик   научится:
 Объяснять:
причины   изменений   рельефа,
распространение   крупных   форм
рельефа
Определять:
географические
объекты   и   явления   по   их
существенным признакам
Ученик   получит   возможность
научиться: работать с разнообразными
тематическими   картами.   Сравнивать,
устанавливать причинно следственные
связи,   анализировать   и   синтезировать
информацию.
Ученик научится:
Объяснять:
распространение
крупных   форм   рельефа,   зон
землетрясений   и   вулканизма,
осадочных,
  магматических   и
метаморфических
полезных
ископаемых
Определять:
существенные
признаки   объектов   и   явлений:
литосфера,   литосферная   плита,
кора,
земная
рельеф,
сейсмический пояс
Ученик   получит   возможность 5
6
е плиты»
Платформы и
равнины
1
7А
12.09
7Б
16.09
7А

7Б

7А
16.09
7Б
20.09

7А

7Б

Складчатые
пояса и горы

1

картами,
научиться: работать с разнообразными
тематическими   картами.   Сравнивать,
устанавливать причинно следственные
связи
  анализировать   и
синтезировать информацию
Ученик научится:
Объяснять:
географические
явления и процессы в литосфере
Определять:
  местоположение
географических   объектов   и
явлений   на   карте:   крупнейшие
платформы,
древние
Тихоокеанский
и

Средиземноморско-Гималайский
сейсмические пояса.
Ученик   получит   возможность
научиться: работать с разнообразными
тематическими   картами,   сравнивать,
устанавливать причинно –следственные
связи,   анализировать   и   синтезировать
информацию.
Ученик научится:
Объяснять: причины изменений рельефа
Определять: географические объекты и
явления по их существенным признакам
Ученик   получит   возможность
научиться: работать с разнообразными
тематическими   картами,   сравнивать,
устанавливать причинно следственные
связи,   анализировать   и   синтезировать
информацию.
Анализ
тектоническо
й карты
Учебник
Тектоническ
ая карта
мира
Атлас
П.№ 5
,составить
схему
классифи
кации
равнин
Анализ
тектоническо
й карты
Учебник
Тектоническ
ая  карта
мира
Атлас
П. № 6
,заполнить
таблицу
стр.47 4
1
1
8
9
Тема2:Атмосфера
– мастерская
климата
Воздушные
массы
П/работа№2:
«Анализ
климатограмм
для основных
типов
климата»
7А
19.09
7Б
23.09

7А

7Б

7А

7Б

7А
23.09
7Б
27.09

Климатически
е пояса
П/работа№3:
«Определени
е главных
показателей
климата
регионов
планеты по
климатическо
Составление
таблицы
«Характерист
ика типов
воздушных
масс»
Учебник
 Карта:
Климатическ
ие пояса и
области мира
Атлас
П. №8.
доделать
п/работу
Анализ карты
климатически
х поясов
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Заполнить
таблицу
стр.65

особенно

  пассат,
Ученик научится
 Объяснять:
географические   явления   и   процессы   в
атмосфере:
  распределение   поясов
атмосферного   давления   и   образование
постоянных
ветров
Определять:   существенные   признаки
объектов и явлений: воздушная масса,
климат,
  западный   ветер,
гидросфера
Ученик   получит   возможность
научиться:   работать   с     источниками
информации,
с
разнообразными
тематическими
картами; организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и
синтезировать информацию.
Ученик научится
Объяснять:
географические   явления   и   процессы   в
атмосфере:
формирование климатических поясов
Определять:
климатических поясов
Ученик   получит   возможность
научиться:  работать   с     источниками
местоположение й карте мира»
10
7А
26.09
7Б
30.09
7А

7Б

Климатообраз
ующие
факторы
Тема3:Мирово
й океан –
синяя бездна
Понятие о
Мировом
океане
11
7А
30.09
7Б
4.10
7А

7Б

1
1
1

действие
особенно
Объяснять:
с
информации,
разнообразными
тематическими
картами; организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и
синтезировать информацию.
Ученик научится

климатообразующих факторов
Определять:   существенные   признаки
объектов и явлений: климат
Ученик   получит   возможность
работать с   источниками информации,
разнообразными
особенно
тематическими
картами;
организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и
синтезировать информацию.

с

Анализ карты
климатически
х поясов
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П.№9,
ключевые
слова
Ученик научится:
Объяснять:  географические   явления   и
процессы в гидросфере
Определять: географические объекты и
явления   по   их   существенным
признакам,
  существенные   признаки
Анализ
физической
карты
океанов
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П.№10,
описание
моря по
плану 12
7А
3.10
7Б
7.10
7А

7Б
Движения вод
Мирового
океана
1

особенно
объектов   и   явлений:   Мировой   океан,
морское течение;
местоположение   крупнейших   морских
течений.
Ученик   получит   возможность
 работать   с   источниками
научиться:
информации,
с
разнообразными
тематическими
картами; организовывать информацию;
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и
синтезировать информацию.
Ученик научится
  Объяснять: географические явления и
процессы в гидросфере:
 формирование системы поверхностных
океанических течений.
Определять: географические объекты и
явления   по   их   существенным
признакам,
  существенные   признаки
объектов   и   явлений:   Мировой   океан,
морское течение,
местоположение   крупнейших   морских
течений.
Ученик   получит   возможность
научиться:  работать   с   источниками
информации,
с
разнообразными
тематическими
картами; организовывать информацию;
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и

особенно

Нанесение на
к/карту
течений
Учебник
 Физическая
карта мира
Атлас
П. №11,
нанести
морские
течения на
к /карту П. №12
Обозначение
на   контурной
карте
Учебник
Карта
океанов
Атлас
различных
богатств
Океана.
Построение
профиля дна
океана
Учебник
 Карта
океанов
Атлас
П.№13,
доделать
п/работу
Органический
мир морей и
океанов
13
 7А
7.10
7Б
 11.1
0
7А

7Б

14
7А
10.10
7Б
14.10
7А

7Б

Особенности
природы
отдельных
океанов
Земли
П/работа№3:
« Построение
профиля
дна океана по
одной из
параллелей,
обозначение
основных
форм
рельефа дна
океана»
Тема 4:
1
1
2

с
синтезировать информацию
Ученик научится:
Объяснять:  географические   явления   и
процессы в гидросфере
Определять: географические объекты и
явления по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
работать   с   источниками   информации,
особенно
разнообразными
тематическими
картами;
организовывать информацию;
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и
синтезировать информацию
Ученик научится:
Объяснять:  географические   явления   и
процессы в гидросфере
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
работать   с   источниками   информации,
разнообразными
особенно
тематическими
картами;
организовывать информацию;
сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи, анализировать и
синтезировать информацию.

с 15
7А
14.10
7Б
21.10
7А
 7Б

Географическ
ая оболочка –
живой
механизм
Понятие о
географическ
ой оболочке
П/работа№4:
Выявление и
объяснение
географическ
ой
зональности
природы
Земли
16
7А

7Б

7А
17.10
7Б
 24.1
0
Закон
географическ
ой
зональности
П/работа№5:
Описание
природных
зон Земли по
географическ
им картам
1
1

особенно

Ученик научится
  Объяснять:
явления  и  процессы  в  географической
оболочке:   целостность,   ритмичность,
географическую
зональность,
азональность и поясность.
Объяснять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам
Ученик   получит   возможность
научиться:  работать   с   источниками
информации,
с
тематическими
разнообразными
картами; организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
синтезировать информацию.
Ученик научится:   Объяснять:
явления  и  процессы  в  географической
оболочке:   целостность,   ритмичность,
географическую
зональность,
азональность и поясность. Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений:   зональность,   природная   зона,
географическая   оболочка,   высотный
существенным

Учебник
П.
№14,ключ
евые
слова
Анализ карты
природных зон
Составления
прогноза
«Изменения
природных
комплексов
под
воздействием
природных
факторов и
человеческой
деятельности
».
Составление
таблицы
«Природные
зоны мира»
Учебник
Карта:
Природные
зоны мира
Атлас
П.
№15,ключ
евые
слова,
доделать
п/работу П/работа№6:
Сравнение
хозяйственно
й
деятельности
человека в
разных
природных
зонах
Тема5:
Человек –
хозяин
планеты
Освоение
Земли
человеком
5
1
17
7А

7Б

7А
21.10
7Б
8.11

пояс, природный комплекс;
местоположение природных зон.
Ученик   получит   возможность
научиться:  работать   с   источниками
информации,
с
разнообразными
тематическими
картами; организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
синтезировать информацию.
особенно

Ученик научится:
 Объяснять:
географические особенности населения,
его хозяйственной деятельности.
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
работать   с   источниками   информации,
разнообразными
особенно
тематическими
картами;
организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
с

Составление
конспекта по
теме
Учебник
Атлас
П.
№16,соста
вить
рассказ о
хоз.
деятельно
сти
древнего
человека
стр.125 1
1
Охрана
природы
18
7А
24.10
7Б
11.11

7А

7Б

19
7А
7.11
7Б
15.11

7А

7Б

Население
Земли
П/работа№7:
Определение
и сравнение
различий в
численности,
плотности  и
динамике
населения
разных
регионов и
стран мира
синтезировать информацию

особенно
 Ученик научится:
 Объяснять:
географические особенности населения,
особенности   его
  хозяйственной
деятельности.
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам.
Ученик   получит   возможность
научиться:  работать   с   источниками
информации,
с
разнообразными
тематическими
картами; организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
синтезировать информацию
Ученик научится: Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений: человеческая раса;
местоположение   территорий   с   самой
большой   плотностью   населения,
областей   распространения   основных
человеческих рас и религий.
Ученик получит возможность
научиться:
  работать с источниками информации,
существенным

Составление
схемы
Учебник
Атлас
П.
№17,ключ
евые
слова, стр.
132
« От
теории к
практике»
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П.
№18,ключ
евые
слова,
доделать
 п/работу
Составление
таблицы
«Определе
ние и
сравнение
различий в
численнос
ти,
плотности
и
динамике
населения
разных Страны мира
1
20
7А
11.11
7Б
18.11
7А

7Б

21
7А
14.11
7Б
22.11
7А

7Б

Итоговый
урок по I
разделу
1

существенным
с
разнообразными
картами;
особенно
тематическими
организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
синтезировать информацию.
Ученик научится: Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений:
местоположение   территорий   с   самой
большой   плотностью   населения,
областей   распространения   основных
человеческих рас и религий.
Ученик получит возможность
научиться:
  работать с источниками информации,
разнообразными
особенно
тематическими
картами;
организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
синтезировать информацию.
Ученик научится:  Объяснять:
географические особенности населения,
его хозяйственной деятельности.
Определять:
географические объекты и явления  по

с

регионов и
стран
мира»
Схема
«Классифика
ция стран
мира»
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П
№19,ключ
евые
слова,стр.
145
 « От
теории к
практике»
Тестирование
Не задано их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
работать   с   источниками   информации,
разнообразными
особенно
тематическими
картами;
организовывать информацию;
углубление учебнологических умений:
сравнивать,   устанавливать   причинно
следственные   связи,   анализировать   и
синтезировать информацию.
с

Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материков,
результаты
географических
путешествий.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
выдающихся
и
существенным
открытий

Учебник
Физическая
карта мира,
физическая
карта
Африки
Атлас
Определение
географическ
их координат,
протяженност
и материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной
мере и
километрах
П
№20,ключ
евые
слова,
заполнить
таблицу
стр.156,
подписать
на к/карте
: океаны и
моря,
омывающ
I.II
22
7А

7Б

7А
18.11
7Б
 25.1
1
43
9
1
Раздел 2.
Материки
планеты
Земля
Тема1.
Африка –
материк
коротких
теней
Географическ
ое
положение,
история
открытия,
изучения и
освоения
Африки
П/работа№8:О
пределение
координат
крайних точек материка, его
протяженност
и с севера на
юг в
градусной
мере и
километрах
Геологическо
е строение и
рельеф
Африки
П/работа №9:
Обозначение
на контурной
карте главных
форм
рельефа и
месторожден
ий полезных
ископаемых
Климат
Африки
1
1
23
7А

7Б

7А
21.11
7Б
 29.1
2
24
7А
25.11
7Б
2.12
7А

7Б

выявлять
  составлять
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик   получит   возможность
научиться:
  причинно
следственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится: Объяснять:
географические   особенности   природы
материков.
 Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам.
Ученик
 получит возможность научиться:

связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материков.
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам,
Ученик получит возможность
выявлять   причинноследственные
  составлять
ие
Африку
,заливы,
проливы,
крайние
точки
материка
П
№21,доде
лать
п/работу
Учебник
Тектоническ
ая карта
мира
Атлас
Обозначение
на карте
крупных
форм рельефа
и
месторожден
ий полезных
ископаемых
Чтение
климатически
х диаграмм
Учебник
Климатическ
ая карта
мира
Атлас
П №22,
ключевые
слова,
стр.168
« От
теории к
практике» Гидрография
Африки
25
7А
28.11
7Б
 6.12
7А

7Б

26
7А
2.12
7Б
 9.12
7А

7Б

Разнообразие
природы
Африки
1
1
  составлять
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материков.
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материков.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение
существенным признакам.
  территорий   по   их
  составлять

существенным
Обозначение
на контурной
карте
крупных рек
и озер
Учебник
Физическая
карта
Африки
Атлас
П№23,обо
значить на
к/карте
реки и
озера
Африки
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану
Учебник
Карта
природных
зон Африки
Атлас
П №24,
ключевые
слова,стр.
183
« От
теории к
практике» Население
Африки
27
7А
5.12
7Б
13.12
7А

7Б

28
7А
9.12
7Б
 16.1
2
7А

7Б

Регионы
Африки:
Северная и
Западная
Африка
1
1
  составлять
существенным
Ученик получит возможность
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:
Объяснять:
географическую   специфику   отдельных
стран.
 Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений.
Ученик получит возможность
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:
Объяснять:
географическую   специфику   отдельных
стран.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и

существенным
Учебник
Политическа
я карта мира
Атлас
Описание
природных
условий
населения и
хозяйственной
жизни одной из
стран
П
№25,ключ
евые
слова,
сообщени
я о нравах
и обычаях
народов
Африки
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
географическо
го положения
страны по
политической
карте.
П
№26,ключ
евые
слова,стр1
96
« От
теории к
практике»
  составлять явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит  возможность
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:
Объяснять:
географическую   специфику   отдельных
стран.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
территорий   по   их   существенным
признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
Ученик научится:  Объяснять:
географические   особенности   природы
материков.
существенным

  составлять
  составлять
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П
№27,доде
лать план
проспект
путешеств
ия
Составление
таблицы
«Характерист
ика Стран
Центральной,
Восточной и
Южной
Африки»
Тестирование
Не задано
29
7А

7Б

7А
12.12
7Б
 20.1
2
Регионы
Африки:
Центральная,
Восточная и
Южная
Африка
Составление
туристическог
о плана –
проспекта
путешествия
по Африке
30
7А
16.12
7Б
7А

7Б
Итоговое
повторение по
теме:
1
1 «Африка»
 23.1
2
6
1
Тема2:
Австралия –
маленький
великан
Географическ
ое положение
и история
исследования
Австралии
31
7А

7Б

7А
19.12
7Б
 27.1
2
 Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы
  составлять
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом,
  следствия
выдающихся географических открытий
и путешествий.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение
существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:

руководством учителя,
 ставить   учебную   задачу   под
  территорий   по   их

существенным
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П
№28,ключ
евые
слова
Определение
географическ
их координат,
протяженност
и материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной
мере и
километрах 32
7А

7Б

7А
23.12
7Б
 30.1
2
1
П/работа№9:
Сравнение
географическ
ого
положения
Африки и
Австралии,
определение
черт сходства
и различия
основных
компонентов
природы
материков

существенным
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка в целом Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
  местоположение     территорий   по   их
существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:

руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов
 ставить   учебную   задачу   под
Доделать
П/Р
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Составление
таблицы «:
Сравнение
географич
еского
положения
Африки и
Австралии,
определен
ие черт
сходства и
различия
основных
компонент
ов
природы
материков
» Основные
черты
природы
1
33
7А

7Б

7А
26.12
7Б
 10.0
1
34
7А
30.12
7Б
13.01
7А

7Б

Изолированно
сть и
уникальность
природного
мира
материка
существенным
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов; Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
задачу   под

существенным
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№29
ключевые
слова
Обозначение
на карте
крупных
форм рельефа
и
месторожден
ий полезных
ископаемых
П№30
Обозначение
на контурной
карте
крупных рек
и озер
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас задачу   под
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка в целом
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
  местоположение   территорий   по   их
существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
существенным
задачу   под
7А

7Б

Австралийски
й Союз –
страна
материк
1
35
7А
9.01
7Б
 17.0
1

П№31
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
географическ
ого
положения
страны по
политической
карте Океания  -
островной
регион
1
36
7А

7Б

7А
13.01
7Б
 20.0
1

существенным
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
  местоположение   территорий   по   их
существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов
задачу   под
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№32
итоговые
задания
Описание
географическ
ого
положения
страны по
политической
карте Тема3:
Антарктида –
холодное
сердце
Географическ
ое положение
и история
исследования
Антарктиды
37
7А

7Б

7А
16.01
7Б
 24.0
1
38
7А
20.01
7Б
27.01
7А

7Б

Основные
черты
природы
материка
2
1
1
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№33клю
чевые
слова
Определение
географическ
их координат,
протяженност
и материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной
мере и
километрах
Определение
основных
черт природы
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№34ито
говые
задания

открытий
выдающихся
и
Ученик научится:  Объяснять:
географические   особенности   природы
материков и океанов.
Результаты
географических
путешествий.
Определять: географические объекты и
явления   по   их   существенным
признакам,
  существенные   признаки
объектов и явлений;
  местоположение   территорий   по   их
существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
планировать свою деятельность под
руководством учителя;
оценивать работу одноклассников;
выявлять причинно следственные связи
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материков и океанов.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий

существенным 39
7А
23.01
7Б
31.01
7А

7Б

8
1
Тема4: Южная
Америка –
материк
чудес
Географическ
ое
положение.
История
открытия  и
исследования
Южной
Америки
П/работа№10:
Сравнение
географическ
ого
положения
Африки и
Южной
Америки
по их существенным признакам.
Ученик получит
возможность научиться:
планировать свою деятельность под
руководством учителя;
оценивать работу одноклассников;
выявлять причинно следственные связи

существенным
Ученик научится:  Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
следствия выдающихся географических
открытий и путешествий.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным
Ученик получит возможность
научиться:

руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
ставить   учебную   задачу   под
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Определение
географическ
их координат,
протяженност
и материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной
мере и
километрах
П
№35,ключ
евые
слова,нане
сти на
к/карту
объекты
береговой
линии,кра
йние
точки
материка 40
7А
27.01
7Б
3.02
7А

7Б

Геологическо
е строение  и
рельеф
Южной
Америки
1

существенным
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
задачу   под
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№36
нанести на
к/карту
формы
рельефа
материка
Обозначение
на карте
крупных
форм рельефа
и
месторожден
ий полезных
ископаемых 41
7А
30.01
7Б
 7.02
7А

7Б

Климат
Южной
Америки
1
Гидрография
Южной
Америки
1
42
7А

7Б

7А
3.02
7Б
 10.0
2
задачу   под
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Чтение
климатически
х диаграмм
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№37,опр
еделить
климат по
климатогр
аммам
Характеристик
а речной
системы с
установлением
связей: река –
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№38,под
писать на
к/карте
реки и
озера рельефклимат
материка
Обозначение
на контурной
карте
крупных рек
и озер
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№39,дод
елать
п/работу
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану
задачу   под
Определять:
географические объекты и явления  по
их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
географические особенности природы
материка в целом и отдельных его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления по
их существенным признакам,
существенные признаки объектов и
явлений;
местоположение  отдельных
территорий по их существенным
признакам
43
7А
6.02
7Б
 14.0
2
7А

7Б

1
Разнообразие
природы
Южной
Америки
П/работа№11:
Выявление
взаимосвязей
между
компонентами
природы в
одном из
природных
комплексов
материка с использовани
ем карт
атласа
44
7А
10.02
7Б
17.02
7А

7Б

Население
Южной
Америки
1
Ученик получит возможность
научиться:
ставить учебную задачу под
руководством учителя,
планировать свою деятельность под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать с текстом: составлять
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать и объективно оценивать
другого,
уметь вести диалог,
вырабатывая общее решение.
Ученик научится:
Объяснять:
географические особенности отдельных
стран.
Определять:
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
задачу   под
П№40
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
географическо
го положения
страны по
политической
карте.
Описание
природных
условий
населения и
хозяйственно
й жизни
одной из
стран логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:   Объяснять:
географические особенности отдельных
стран.
 Определять: географические объекты и
явления   по   их   существенным
признакам,
  существенные   признаки
объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
свою   деятельность   под   руководством
учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
логические ставить учебную задачу под
руководством учителя,
планировать цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Работа
группами,
характеристик
а регионов
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№41
Ю. Америки
Тестирование
Не задано
45
7А
13.02
7Б
21.02
7А

7Б

Регионы
Южной
Америки
1
46
7А
7А

Итоговый
урок по теме:
1 7Б

Южная
Америка
17.02
7Б
 28.0
2
8
Тема5:
Северная
Америка –
знакомый
незнакомец
  Объяснять:
географические особенности природы
материка в целом и отдельных его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления по
их существенным признакам,
существенные признаки объектов и
явлений;
местоположение  отдельных
территорий по их существенным
признакам
Ученик получит возможность
научиться:
свою   деятельность   под   руководством
учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
  составлять
логические ставить учебную задачу под
руководством учителя,
планировать цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение. 47
7А
20.02
7Б
 3.03
7А

7Б

1
Географическ
ое положение
Северной
Америки.
История
открытий и
исследований
.
48
7А
27.02
7Б
 7.03
7А

7Б

Геологическо
е строение и
рельеф.
1
существенным
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка в целом;
следствия выдающихся географических
открытий и путешествий. Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик   получит   возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять   ставить   учебную   задачу   под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик научится:   Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов
  составлять
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№42,нан
ести на
к/карту
объекты
береговой
линии
материка
Определение
географическ
их координат,
протяженност
и материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной
мере и
километрах.
Обозначение
на карте
крупных
форм рельефа
и
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№ 43
нанести на
к/карту
формы
рельефа существенным
 Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
  составлять
Ученик получит возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять   ставить   учебную   задачу   под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов
 Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
существенным
Климат
Северной
Америки
1
49
7А

7Б

7А
3.03
7Б
 10.0
3

месторожден
ий полезных
ископаемых
материка
Чтение
климатически
х диаграмм
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№44 составлять
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять   ставить   учебную   задачу   под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов
 Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
существенным
Гидрография
Северной
Америки
1
50
7А

7Б

7А
6.03
7Б
 14.0
3

Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№45,нан
ести на
к/карту
реки и
озера
материка
Характеристик
а речной
системы с
установлением
связей: река –
рельефклимат
Обозначение
на контурной
карте
крупных рек
и озер 51
7А
10.03
7А
 17.0
3
7А
 7Б

Разнообразие
природы
Северной
Америки
1
  составлять
 планировать   свою   деятельность   под
научиться:

руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять   ставить   учебную   задачу   под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов
 Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,

существенным
П№46
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану 52
7А

7Б

7А
 13.0
3
7Б
 21.0
3
1
Население
Северной
Америки
П/работа№12:
Оценка
влияния
климата на
жизнь и
хозяйственну
ю
деятельность
населения

Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№47,дод
елать
п/работу
Описание
природных
условий
населения и
хозяйственно
й жизни
одной из
стран
  составлять
выявлять   ставить   учебную   задачу   под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик научится:
Объяснять:
географические особенности отдельных
стран   географические   особенности
природы материка в целом и отдельных
его регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять   ставить   учебную   задачу   под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
существенным
  составлять П№48
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
географическо
го положения
страны по
политической
карте.
53
7А
17.03
7Б
 4.04
7А

7Б

Регионы
Северной
Америки
1

существенным
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик   научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять, ставить учебную задачу под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
  составлять 54
7А
20.03
7Б
7.04
7А
 7Б

Итоговый
урок по теме:
Северная
Америка
1
Тема6:
Евразия –
музей
природы
Самый
большой
10
1
55
7А
7А

Тестирование Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Не задано

Объяснять:

существенным
Ученик научится:

географические
особенности природы материка в целом
и отдельных его регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам
Ученик получит возможность
научиться:
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять, ставить учебную задачу под
руководством учителя,
причинноследственные связи,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать    и  объективно  оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
  составлять
Ученик научится:  Объяснять:
географические   особенности   природы
Определение
географическ
Учебник
Физическая
П№49,под
писать на 7Б

22.03
 7Б
11.04
материк.
История
изучения и
освоения.
56
7А
7А
Геологическо
1

существенным
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
географические особенности отдельных
стран;
следствия выдающихся географических
открытий и путешествий.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик   получит   возможность
научиться: ставить учебную задачу под
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать   работу   одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
работать   с   текстом:
  составлять
логические   цепочки,   таблицы,   схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
карта мира
Атлас
к/карте
материка
объекты
береговой
линии
их координат,
протяженност
и материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной
мере и
километрах.
Обозначение  Учебник
П№50,под 7Б

е строение и
рельеф
Евразии
 7.04
7Б
 14.0
4
57
7А
7А

Климат
Евразии
1

существенным
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
задачу   под
  составлять
Физическая
карта мира
Атлас
писать на
к/карте
формы
рельефа
материка
на карте
крупных
форм рельефа
и
месторожден
ий полезных
ископаемых
Чтение
климатически
Учебник
Физическая
П№51 7Б

 10.0
4
7Б
18.04
Гидрография
Евразии
1
58
7А
14.04
7Б
21.04
7А

7Б

существенным
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
задачу   под
  составлять
х диаграмм
карта мира
Атлас
Обозначение
на контурной
карте крупных
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№52,под
писать на
к/карте
реки и
озера и

задачу   под
существенным
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
Определять:
географические объекты и явления  по
признакам,
их

существенным
  составлять
материка
рек и озер.
Характеристи
ка речной
системы
П№53
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану.
Разнообразие
природы
Евразии
1
59
7А

7Б

7А
17.04
7Б
 25.0
4 и

задачу   под
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,   анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
особенности отдельных стран.
Определять:
географические объекты и явления  по
признакам,
их
существенным
  составлять
Население
Евразии
1
60
7А
21.04
7Б
28.04
7А

7Б

Обозначение
на контурной
карте
природных
зон
Анализ
политической
карты мира
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№54 и

задачу   под
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
территорий   по   их   существенным
признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,   анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
географические особенности отдельных
стран;
следствия выдающихся географических
открытий и путешествий.
  составлять
П№55
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
Описание
географическ
ого
положения
страны по
политической
карте
61
7А
24.04
7Б
 2.05
7А

7Б

Роль Европы в
развитии
человеческой
цивилизации.
1 и

задачу   под
существенным
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
  учебную
ставить
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,   анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
географические особенности отдельных
  составлять
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№56
Описание
природных
условий
населения и
хозяйственно
й жизни
62
7А
28.04
7Б
 5.05
7А

7Б

1
Юго-Западная
Азия –
древнейший
центр
человеческой
цивилизации. и

задачу   под
существенным
стран.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,   анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:   Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
особенности отдельных стран.
  составлять
одной из
стран
Описание
природных
условий
населения и
хозяйственно
Учебник
Физическая
карта мира
Атлас
П№57,дод
елать
п/работу
63
7А
5.05
7Б
12.05
7А

7Б

Южная Азия –
самый
населенный
регион
планеты.
1 П/работа№13:
Составление
географическ
ой
характеристи
ки стран
Европы и Азии
по картам
атласа и
другим
источникам
географическ
ой
информации
Итоговый
урок по теме:
Евразия
1
64
7А
 7Б

7А
8.05
7Б
 16.0
5

существенным
задачу   под
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,   анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
 Объяснять:
географические   особенности   природы
материка   в   целом   и   отдельных   его
регионов;
особенности отдельных стран.
Следствия
географических
выдающихся
и
  составлять

и

открытий

й жизни
одной из
стран
Тестирование
Не задано и

задачу   под
существенным
путешествий.
Определять:
географические объекты и явления  по
их
признакам,
существенные   признаки   объектов   и
явлений;
местоположение отдельных территорий
по их существенным признакам.
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством  учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов,   явлений,   анализировать   связи,
соподчинения
зависимости
компонентов,
работать   с   текстом:
логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
  составлять
Ученик научится: Объяснять:
Составление  Учебник
П№ 58
I.II
I
65
7А
Раздел 3.
Взаимоотнош
ения природы
и человека
7А  Взаимодейств
4
1 12.05
7Б
19.05

7Б

ие
человечества
и природы в
прошлом и
настоящем.
66
7А
15.05
7А

7Б
Центры
происхожден
ия
1

территорий
особенности взаимодействия природы и
человека;
особенности   влияния   хозяйственной
деятельности   человека   на   оболочки
Земли;
следствия   влияния   хозяйственной
деятельности   человека   на   оболочки
Земли.
Определять:
центры   происхождения   культурных
растений;
местоположение
с
наибольшей   степенью   концентрации
хозяйственной деятельности человека.
Ученик   получит   возможность
научиться:
 ставить   учебную   задачу
под руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
особенности взаимодействия природы и
Физическая
карта мира
Атлас
таблицы,
отражающей
основные
свойства
географическо
й оболочки и
их проявления
Анализ
политической
карты мира
Учебник
Политическа
я карта мира
Сообщени
я из
Интернета 7Б
23.05

культурных
растений.
Промежуточн
ая аттестация
1
67
7А
19.05
7Б
26.05
7А

7Б

Атлас
Тест
Контрольная
работа в
тестовой
форме
задачу   под
человека;
Определять:
центры   происхождения   культурных
растений;
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Ученик научится:
Объяснять:
особенности взаимодействия природы и
человека;
влияния   хозяйственной   деятельности
человека на оболочки Земли;
следствия   влияния   хозяйственной
деятельности   человека   на   оболочки
Земли.
Определять:
центры   происхождения   культурных
растений; территорий
задачу   под
местоположение
с
наибольшей   степенью   концентрации
хозяйственной деятельности человека.
Ученик получит возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Ученик научится:
Объяснять:
особенности взаимодействия природы и
человека;
влияния   хозяйственной   деятельности
человека на оболочки Земли;
следствия   влияния   хозяйственной
деятельности   человека   на   оболочки
Земли.
Определять:
центры   происхождения   культурных
растений;
местоположение
с

территорий

Вопросы,
загадки.
Атласы
68
7А
22.
05
7Б
 30.0
5
1
7А

7Б

Обобщающее
повторение по
курсу:
Материки
планеты
Земля задачу   под
наибольшей   степенью   концентрации
хозяйственной деятельности человека.
Ученик   получит   возможность
научиться:
ставить
  учебную
руководством учителя,
планировать   свою   деятельность   под
руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинноследственные связи,
определять   критерии   для   сравнения
фактов, явлений,
анализировать   связи,   соподчинения   и
зависимости компонентов,
выслушивать   и   объективно   оценивать
другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение

file_name: ктп7класс.docx

intro: КТП для учителя  географии поможет спланировать свою работу . Это третий по счету школьный курс географии.Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации.  Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.Количество часов соответствует учебному плану школы.

title: Календарно -тематическое планирование по географии (7 класс)


extracted_text:
Россия – родина моя
(историческое лото – познавательная игра)
 Вед.  Сегодня для Родины нашей – особый. Мы отмечаем День независимости  России. У каждого человека есть мать,
которая дала ему жизнь. Но у каждого человека есть  и земля, на которой он родился и живет, есть Родина, которую он
любит, которой дорожит, которой гордится.
 Как называется наша Родина? (Россия – крупнейшее государство на нашей планете.)
За ясные зори, умытые росами,
За русое поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя по – славянски назвали  Россия.
Сегодня у вас будет возможность познакомиться  с тем, что является гордостью России, за что нужно любить и беречь ее.
Чем больше мы знаем  о Родине своей, тем больше ее  чтим, гордимся. Поэтому я с удовольствием объявляю начало
нашей игры – исторического лото «Россия – Родина моя.».
Россия – мать! Тебе хвала!
В веках ты видела немало!
Когда б ты говорить могла,
Ты многое бы рассказала.
Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей
Мы Родиной милой зовем. (Ребята делятся на 2 команды, которые за верные ответы и дополнения в процессе игры получают жетоны –
россинки, число которых и определяют в конце игры команду – победительницу.)
Ребятам представляется игровое поле с закрытыми квадратами, которые по очереди открываются каждой
командой. Команда, открывшая квадрат, дает пояснения, рассказ, известную им информацию о том, что записано
в игровом поле.  Игра сопровождается демонстрацией слайдов.
Моя Родина
Россия
герб
Гимн
Золотое кольцо
Малая Родина –
Москва – столица
Флаг
Чудеса России
Они прославляли
Омск
России
Россию
                                             Герб
 Что изображено на гербе России?
 Что символизирует герб?
Герб представляет изображение двуглавого орла – символа вечности России, символ сохранения в русском
народе православной веры. Две головы – напоминание необходимости для России обороны от запада до
востока. Три короны символизируют кровное братство и единую историю трех восточнославянских
народов – русских, украинцев и белорусов и силу единения. Скипетр и держава в когтях у орла – образное
выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества.
У России величавой
На гербе – орел двуглавый,
Чтоб на запад , на восток Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
 опишите флаг России.
 Что означает каждый цвет?
Слова с Михалкова, муз А. Александрова.
 Вспомните строки из гимна России.
 О каком золотом кольце идет речь?
 Какие города вошли в «Золотое кольцо»
 Чем отличаются города золотого кольца.
Флаг
Гимн
Золотое кольцо –
старинные русские города, расположение которых образуют некое кольцо, за что и получили название «Золотое кольцо».
Каждый из городов Золотого кольца имеют свою замечательную историю, связанную со значительными событиями в
истории страны, уникальную архитектуру и являются по – настоящему гордостью России.
Москва – исторический центр, который является крупнейшим города Золотого кольца.
Сергиев посад – основан в 1345 Сергием Радонежским. Был известен как обитель монашеского уединения.
 Ростов – один из старейших городов Руси. Он старше Москвы почти на 300 лет. Первое упоминание  о городе находим в
«Повести временных лет» в 862 году , из которого ясно, что Ростов существовал еще в дохристианскую эпоху. В 12 веке Ростов стали называть «великим», т.к. он  все больше становился известен как крупный торговый центр. Углич – известен
тем, что в «смутное время» стал местом трагических событий. В Угличе погиб царевич  Дмитрий.
Ярославль – Основан Ярославом Мудрым. Самый крупный город в Золотом кольце.
Кастрома – старинный русский город основан Юрием Долгоруким.
Владимир –    основан в 1107 году Владимиром Мономахом, самый красивый город Золотого кольца. В 13 столицей всея
Руси. веке был политическим центром Руси.
Суздаль – город – музей под открытым небом. Белокаменные постройки города внесены в Список Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО.
Заповедный уголок,
Древнерусский городок.
Городок из колоколен,
Мельниц, кузенок, часовен.
Из крылечек расписных,
Из наличников резных.
Малая Родина – ОМСК
 Что называем малой Родиной мы?
 Чем знаменит город Омск?
 Какие исторические события связаны с городом Омском?
 Какие места города вы показали бы прежде всего  его гостям?
Шар земной как небо синий.
Ленты рек, просторов ширь.
Есть на глобусе Россия
А в России есть Сибирь.
А в Сибири славный город.
Омском мы его зовем.
Больше всех он сердцу дорог.
Мы здесь живем, о нем поем .
 Что знаете об истории города?
 Какие исторические личности связаны с нашим городом
 к какому юбилею готовится наш город?
Шелестят листвой березки,
Плещет в Иртыше вода.
Мы гордимся нашим Омском.
Мы хотим здесь жить всегда.
За Иртышом гаснет зоренька алая,
В свете вечернем околки, стога.
Край мой отеческий! Родина малая
Сердцу не меньше большой дорога.
                                      Чудеса России
 Какие уникальные места России вам известны?
 Что, на ваш взгляд, является гордостью страны?
 Что бы вы, если бы вам дали такую возможность, отнесли к чудесам России?
В 2008 году  Российскими общественными организациями, газетой «Известия, телеканалом «Россия » в стране был
проведен конкурс «7 новых чудес России. По итогам народного голосования главными призерами стали:  Озеро Байкал (Иркутская область) – глубочайшее озеро планеты (до 730 м) площадью 31,5 тыс. кв. км.. В озере
находится 19 % мировых запасов пресной воды. В 1996 г. Озеро было внесено в список природных памятников
Всемирного наследия ЮНЕСКО.
 Долина гейзеров (Камчатский край) – камчатские вулканы и вправду – уникальное явление природы. Не зря внесены в
список Всемирного природного наследия ЮНЕСКО. Такого количества плотно примыкающих друг к другу действующих
вулканов на Земле нет больше нигде. Уникальны и гейзеры. Гейзеры – не только редкое, Нои необыкновенно
величественное и красивое явление природы. Вот как выглядит гейзер Великан. Сначала клубы пара будто выстреливают,
через несколько минут – протаранивающий эту тучу столб воды, вырывающийся с уханьем. Высота столба воды у него
достигает 40 – 50м, а клубы пара при этом взметаются до верхнего края долины на 300 м.
Мамаев курган и Родина – мать (г. Волгоград) – В 1942 г. Битва за Сталинград переместилась на улицы города. На
Мамаевом кургане фашисты наткнулись на упорное сопротивление солдат 62 армии генерала Чуйкова. 135 долгих дней и
ночей шли ожесточенные бои за контроль над «высотой 102», как обозначался курган на военных картах. Сразу после
окончания Сталинградской битвы появилась идея сооружения в городе – герое величественного монумента в память о
великом сражении. Он был воздвигнут В 1967 г.  Он был открыт. Главным  в мемориальном ансамбле стала скульптура
архитектора Вучетича «Родина – мать зовет». самый крупный в мире монумент, посвященный событиям Второй мировой
войны, имеет очень мало аналогов, которые могли бы сравниться с ней размерами и величественностью
 Петергоф (санкт  Петербург) – ансамбль дворцов и парков. Получил всемирную известность как «Столица
фонтанов»(всего в парках Петергофа 4 каскада и 176 фонтанов), которые начали закладываться при Петре 1 с 1705г.
 собор Василия Блаженного (Москва) главный храм Красной площади и всей Москвы. Построен в 1555 – 1561гг. в
честь триумфальной победы над Казанским ханством под руководством известного псковского зодчего Постника
Яковлева по прозвищу Барма. До 16 века, когда на территории Кремля построили колокольню Ивана Великого, был
самым высоким зданием в столице.  Столбы выветривания (Коми) такое явление как столбы выветривания на плато Мань – Пупу – Нёр , иначе как чудом
и не назовешь. На двух вершинах расположились причудливые каменные идолы. Никто их не обтачивал, создавались они
бесконечно долгим – в течение 200 миллионов лет – морозным выветриванием.
 Эльбрус самая высокая гора в нашей стране. Две его вершины поднимаются над уровнем моря на 5,5 км. Общая
площадь вечных снегов и льдов на Эльбрусе достигает 135 кв. км. Толщина льда в отдельных местах достигает 400 м.
Москва – столица России
 Что знаете о Москве?
 Почему называют ее «белокаменная?»
 Какая главная площадь в Москве?
 Почему называют ее красная»?
 Что означает выражение «Во всю Ивановскую»?
 Почему Москва – столица?
 Какие «цари» живут в Кремле сейчас? (царь – колокол, царь  пушка)
В одной старинной летописи за годом 1147 написано: «Князь великий Юрий Долгорукий взошел на гору и обозрел с нее
очами по обе стороны Москвы – реки и за Неглинкою, и  возлюбил сёла оны, и повелел на месте том вскоре  соделати мал
деревян град, и прозвал его званием реки тоя – Москва  град».
Так начиналась строится Москва и датой ее рождения и стали считать 1147г. Вскоре был построен первый московский
Кремль. Все постройки Кремля были деревяными. При Дмитрии Донском Москва стала белокаменной. А Иван 3
построил Кремль из красного кирпича. Кремль не раз перестраивался, горел и восстанавливался. Москва подвергалась
набегам и, даже захватам. В 1941 г. Враг стоял на крайних улицах Москвы. Но из всех невзгод город выходил
победителем.
     В Москве много сохранившихся исторических мест. Одно их них – Красная площадь. Когда – то  она носила название
Торг, п.ч. торговали на ней с рук кто чем мог. И ничего красивого «красного народ в ней не находил до тех пор, пока не
построили на ней собора Василия Блаженного. Когда  же в 17 веке надстроили  верх Спасской башни с курантами, москвичи окончательно уверовали в красоту площади и  начали называть ее Красной, что и было узаконено царским
указом.».
       Сегодня  Москва – крупнейший город России с населением около 10 млн. человек. Крупный промышленный центр.
Но и сегодня город сохранил свое историческое лицо. Старинные здания соседствуют с современными постройками.
Нет тебе на свете равных,
Стародавняя Москва!
Блеском дней, вовеки славных,
Будешь ты всегда жива!
Расширяясь, возрастая,
Вся в дворцах и вся в садах,
Ты стоишь, Москва святая,
На своих семи холмах…
Они прославляли Россию
Совсем   недавно     в   России   проходил   конкурс   «Имена   России».   Жители   страны   пытались   назвать   имена   людей,
прославивших Россию. А кого бы назвали вы? Чем прославились Эти люди.
           Зайдем в нашу портретную галерею Попробуйте узнать этих людей и вспомнить их достижения и победы. (на
фотографии)
Петр 1 – царь – реформатор, всю жизнь посвятил укреплению России, создал русский флот, Открыл окно в Европу;
Михаил   Кутузов   –   военноначальник.   Под   его   предводительством   была   повержена   французская   армия   Наполеона   в
Отечественной войне !*!» года.
Александр Пушкин – великий русский поэт, писатель
Михайло Ломоносов – первый   русский ученый, сделавший научные открытия а области химии, физики, астрономии,
математики, языкознании. Сейчас Московский государственный  университет носит его имя.
Георгий Жуков – военоначальник, прозванный маршалом Победы. Руководил многими сражениями 2 Мировой войны.
Юрий Гагарин – первый космонавт планеты.
Вед. Вот и открыли вы последнее поле нашего исторического лото. Вы многое вспомнили, многое узнали о родной стране.
(Подводятся итоги игры.) У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любите ее и вы, гордитесь ею.
Берегите Россию
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой.
Берегите Россию
без нее нам не жить.
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть!

file_name: Россия- родина моя.doc

intro: представлен конспект внеурочного  занятия для   учащихся 4 класса ко Дню независимости России ""Россия - Родина моя". Занятие проводится в виде познавательной игры - лото. Ребята представляют свои знания по темам: государственные символы,малая родина, столица России, чудесные места России, имена, прославившие страну.игра "историческое лото  Россия - Родина моя"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: историческая игра "Россия- родина моя"


extracted_text:
Сабақтың басталуын ұйымдастыру
Сабақтың басталу барысында оқушылардың сабаққа дайындығына назар аудару керек. Сынып
кезекшілерінен кімнің жоқ екендігін анықтап, аудиторияның дайындығын тексеру (тақтаның тазалығы,
бор, көрнекіліктердің ретімен ілініп тұруы) керек.
Сабақты жүргізу
Оқушыларды бүгінгі тақырыппен, сабақтың мақсатымен таныстырамын.
Сабақтың мақсаты: Компьютерлік технологияны пайдалана отырып, Паскаль программалау тілінде
қолданбалы есептер шығару.
Ұйымдастыру кезеңінен кейін, үй тапсырмасын тексеру пунктін өткіземін. Үй тапсырмасын «Жауабын тап»
ойыны арқылы жүргізіледі. Тақтадағы таблодан сұрақты деңгейіне байланысты таңдау арқылы жүзеге
асырылады.
Келесі кезең практикалық жұмыс. Оқушы өзіне бір нұсқаны таңдап алып, өзінің шамасына қарай есептің
қайсысын орындай алады, сол тапсырманы компьютерде орындайды.
Бекіту кезеңі «Мұғалім және оқушы» ойыны арқылы жүзеге асырамын. Мұнда І нұсқа-оқушы, ал ІІ нұсқа –
мұғалім. Оқушы мұғалімге есепті қалай шығару керек екендігін түсіндіреді, мұғалім тыңдап бағалайды
(фишка береді). Оқушы түсіндіріп болған соң, рольдерімен ауысады.
Білімдерін қорытындылау: «Сыншы, сараптаушы, бақылаушы». Оқушыларға ортақ тапсырма беріледі. Осы
тапсырманы үш жақты қарастырып шығуы керек.
Үй тапсырмасы: Білімдерін қорытындылау бөлімінде алған карточканың артында тапсырма болады. Сол
бойынша дайындалып келу.
Соңынан сабақты қорытындылап, бағалау карточкасына байланысты әр оқушыға тиісті бағасы қойылады.
Сабақ жоспары №
Пән: Алгоритмдеу және программалау негіздері
Топ: ВТ-21
Сабақтың тақырыбы: « Паскаль тілінде қолданбалы есептер шығару»
Сабақтың түрі: тәжірибелік сабақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Pascal тілінде программалау туралы жалпы мағлұмат беру. Программалау кезеңдерін меңгеру
және оларды қолдану дағдысын қалыптастыру
Тәрбиелік: оқушыларды техника қауіпсіздігін сақтау, техникаға деген мәдениетін арттыру және
ұқыптылыққа баулу.
Дамытушылық: таңдап алған мамандықтарына деген қызығушылықтарын арттыра отырып, тұлғаның
белсенділігі мен логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Пәнаралық байланыс: математика, физика
Көрнекіліктер: мультимедиялық видеопроектор, бағалау кестесі, «Жауабын тап» кестесі, деңгейлік
тапсырма кестесі
Таратпа материалдар: карточкалар, есептер.
Қолданылған әдебиеттер:
1. Ж.А. Аитов “Паскаль тілінде программалау”
2. Ж.Қ. Масанов “Turbo Pascal”
3. Б. Бөрібаев “Информатика және есептеуіш техника негіздері”
Сабақ жоспары:
І. Ұйымдастыру кезеңі 2 мин
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру 16 мин
ІІІ. Практикалық жұмыс 35 мин
IV. Бекіту 10 мин
V. Білімдерін қорытындылау 10 мин
VI. Бағалау 5 мин
VII. Үй тапсырмасын беру 2 мин
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың сабаққа деген психологиялық дайындықтарын, аудитория мен
техниканың сабаққа дайындығын тексеру.
II. Үй тапсырмасын тексеру: «Жауабын тап» ойыны арқылы өткенді қайталау.
Жауабын тап
І ІІ ІІІ
Паскаль тіліндегі негізгі ұғымдар 5 10 15
Шартты оператор 5 10 15
Цикл құрылымды алгоритмді программалау 5 10 15
Массив және матрица 5 10 15
Процедура және функция 5 10 15 Сұрақтар
Паскаль тіліндегі негізгі ұғымдар
І. Паскаль тіліндегі стандартты арифметикалық функциялардың жазылу ережелері қандай?
ІІ. Логикалық өрнектегі операциялардың орындалу ретін көрсетіңіз?
ІІІ. Арифметикалық өрнектегі амалдардың үстемділігі қандай?
Шартты оператор
І. Шартты операторды толық түрде жазудың қандай екі формасы бар?
ІІ. Шартты операторға мысал келтіріңіз?
ІІІ. Шартты оператордың құрамында шартты оператор болуы мүмкін бе?
Цикл құрылымды алгоритмді программалау
І. Шарты алдын-ала берілген цикл операторының жазылу формасы және орындалуы
ІІ. Шарты соңынан берілген цикл операторының жалпы формасы және орындалуы
ІІІ. Параметрлі қайталану операторының жазылуы және орындалуы
Массив және матрица
І. Массив деп нені ұғамыз
ІІ. Қатталған массивтер не үшін қолданылады?
ІІ. Массив элементтеріне қандай операциялар қолданылады?
Процедура және функция
І. Ішкі программа дегеніміз не
ІІ. Ішкі программаны процедура түрінде жазғандағы ерекшеліктерін көрсетіңіз?
ІІІ. Процедура дегеніміз не? Жазылу формасы қалай?
III. Практикалық жұмыс : үш деңгейлі есепті компьютерде орындау
Оқушы өзіне бір нұсқаны таңдап соның ішіндегі өзінің деңгейіне байланысты тапсырманы орындайды.
Есепті толықтай орындап, анализ жасаған оқушыға К , толық емес жауап немесе есеп толықтай шықпаса
немесе есеп шығып анализ жасалмасы немесе есеп толық емес, анализ толық жасалса К , есебі дұрыс
болмаса оқушыға с фишкалары беріледі.
І НҰСҚА
І деңгей
r2 анықтау қажет.Шеңбердің радиусының өлшемі берілген, оның ауданын S=
ІІ-деңгей
Берілген х аргументі үшін у функциясының мәндерін есептеудің программасын жазыңыз:
ІІІ-деңгей
Координата басынан L қашықтықта орналасқан шеңбердің ұзындығын(С) және дөңгелектің ауданын (S)
анықтаңыз. Шеңбердің центрінің координаты х,у. Радиусы r.
ІІ-НҰСҚА
І-деңгей
3 км/сағ. Қозғалыс уақыты сәйкесінше t1, t2 және t3 cағ. Жаяуадам қанша жол жүрді?2 км/сағ, ылдиға
түсу жылдамдығы 1 км/сағ, өрге шыққандағы жылдамдығы Жаяу адам таулы жерде кетіп барады. Оның
жазықтағы жылдамдығы
ІІ-деңгей
Нақты сандардың қосындысын есептеп шығар.
ІІІ-деңгей
Берілген нақты сандардың арифметикалық ортасын табыңдар.
ІІІ-НҰСҚА
І-деңгей
r3Шардың көлемін анықтау V=4
ІІ-деңгей
Берілген шарлардың әрқайсысының жеке жеке көлемдерін және көлемдерінің қосындысын табыңыз.
Мұнда алғашқы шардың радиусы r, әрбір келесі шардың радиусы алдыңғысынан dr-ға артық, соңғы
шардың радиусы rk.
ІІІ-деңгей
{Ai} бүтін сандар массиві берілген, мұндағы і=1,2,...,m. Айталық, M=15 болсын. 1-ден 12-ге (а1+а2+...
+а12) дейінгі және 8-ден 15-ке (а8+а9+...+а15) дейінгі элементтер қосындысын есептеп осы
қосындылардың көбейтіндісін табыңыз. Қосынды есептеуді summa деген атаумен берілген функция
түрінде ұйымдастырыңыз. IV-НҰСҚА
І-деңгей
Негізі үшбұрыш болатын пирамиданың көлемін анықтау
V=Sh/3 мұндағы S- үшбұрыштың ауданы, h – пирамиданың биіктігі
ІІ-деңгей
У функциясының х аргументі х0-ден хк-ға дейін dx қадаммен өзгергендегі мәндерін табыңдар. Функция
мынадай түрде берілген.
ІІІ-деңгей
Массивтің ең үлкен элементтерінің санын анықтау
V-НҰСҚА
І-деңгей
Табан дөңгелегінің радиусы R, биіктігі h болатын цилиндрдің толық беті мен көлемін табу
R2hR(R+h); V=S=2
ІІ деңгей
N және K айнымалыларының барлық мәндеріндегі У айнымалысының мәндерін есептеңіз.
Мұндағы, N=1,2,3 K=2,4,6,8 Y=2K+N. Егер N мен K-ның барлық мәндерін есептесек Y 12 мәнге ие болады.
ІІІ деңгей
Бүтін сандардан тұратн екі өлшемді А(4,4) массивінің оң элементтерінің арифметикалық орта мәнін және
нолге тең элементтерінің санын табыңыздар.
IV. Бекіту: «Мұғалім және оқушы» ойыны.
Бір компьютер басында екі оқушыдан отырады. Осы оқушылардың біреуі І нұсқа, екіншісі ІІ нұсқа болып
бөлініп, берілген тапсырманы бір-біріне түсіндіреді. Бірінші І нұсқа – оқушы болады, ІІ нұсқа – мұғалім.
Келесісінде рольдерімен ауысады. Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
І нұсқа тапсырмасы:
Трапецияның а, в қабырғалары және h биіктігі берілген. Трапецияның ауданын анықтау қажет.
ІІ нұсқа тапсырмасы:
Тіктөртбұрыштың а,в қабырғалары берілген, оның ауданын S=a*b және периметрін P=2*(a+b) анықтау
V. Білімдерін қорытындылау: «Бақылаушы, сарапшы, сыншы»
Топты ортаға үшке бөліп отырғызамын. Өздеріңіздің таңдауы бойынша үш нұсқалы қағаздың біреуін
алады. Сол бойынша тапсырмаға дайындалады. Тапсырма барлығына ортақ.
Тапсырма: Осы бүгінгідей тәжірибелік жұмыстың сіздің мамандығыңыздағы ролі
Сыншы: Мамандығына маңызды еместігін дәлелдейді.
Сараптаушы: Мамандығына қаншалықты маңызды екендігін дәлелдейді.
Бақылаушы: Ортақ келісімге келуге шақырады.
VI. Оқушыларды бағалау Фишкілерді санау.
Сабақтың әр пунктінде алған фишкаларын ортақ баға шығару кестесіне жазып отырады. Сабақтың
соңында ортақ бағаны алған фишкаларына байланысты мұғалім өзі шығарады.
Ортақ баға шығару кестесі
Студенттің аты-жөні Баға Ортақ баға
Жауабын тап Есеп шығару Мұғалім және оқушы
VII. Үй тапсырмасын беру
Ж.А. Аитов «Паскаль тілінде программалау» 57-100 бетті оқып келу

file_name: « Паскаль тілінде қолданбалы есептер шығару».docx

intro:
Операторлар-программадағы нұсқаулардың (бұйрықтар,алгоритмдер) машиналық тілде жазылуы. Яғни берілген есепті шешу мақсатында орындалатын іс-әрекеттердің машинаға түсінікті түрде жазылуы. Сонда, программа денесі бірінен кейін бірі жазылған операторлар тізбегінен тұрады. Операторлар арасына нүктелі үтір (;) белгісі қойылады.
Операторлар қарапайым және күрделі (құрама) операторлар болып екі топқа бөлінеді. Егер оператор құрамында басқа операторлар боламса, онда ол қарапайым оператор деп аталады. Бұл топқа: меншіктеу, процедураны шақыру, шартсыз көшу – GOTO, бос орын операторы жатады.
Күрделі (құрама) оператор бірнеше қарапайым операторлар тұрады. Бұл операторлар begin (басы) және end (соңы) қызметші сөздер арасында жазылады. Әр оператордан кейін (;) нүктелі үтір таңбасы қойылады.Операторлар-программадағы нұсқаулардың (бұйрықтар,алгоритмдер) машиналық тілде жазылуы. Яғни берілген есепті шешу мақсатында орындалатын іс-әрекеттердің машинаға түсінікті түрде жазылуы. Сонда, программа денесі бірінен кейін бірі жазылған операторлар тізбегінен тұрады. Операторлар арасына нүктелі үтір (;) белгісі қойылады.
Операторлар қарапайым және күрделі (құрама) операторлар болып екі топқа бөлінеді. Егер оператор құрамында басқа операторлар боламса, онда ол қарапайым оператор деп аталады. Бұл топқа: меншіктеу, процедураны шақыру, шартсыз көшу – GOTO, бос орын операторы жатады.
Күрделі (құрама) оператор бірнеше қарапайым операторлар тұрады. Бұл операторлар begin (басы) және end (соңы) қызметші сөздер арасында жазылады. Әр оператордан кейін (;) нүктелі үтір таңбасы қойылады.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
средняя общеобразовательная школа с.Кротково муниципального района
УЧРЕЖДЕНИЕ
Похвистневский Самарской области
ИНФОРМАЦИОННО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ПО
БИОЛОГИИ
«УСЛОВИЯ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН»
Авторы:
учащиеся 5 класса:
Ильина Диана, Катырова Татьяна
Руководитель:
учитель биологии и химии
Аникина Наталья Николаевна Содержание
Введение
Основная часть
   1.  Строение семени фасоли
    2. Как прорастают семена
    3.  Условия, влияющие на прорастание семян
  Для чего семенам нужен воздух и вода
   Количество запасных веществ и его влияние на прорастание семян
   Температура – ее влияние на прорастание семян
     4.  Методики исследований:
   Влияние воды и воздуха на прорастание семян
   Влияние количества запасных веществ на прорастание семян
    Влияние температуры на прорастание семян
      5. Результаты исследований условий, влияющих на прорастание семян

Заключение
Список литературы Введение
Семя  —   растение   в   зачаточном   состоянии   с   запасом   питательных
веществ. С помощью семян растения размножаются и расселяются. Пока семя
находится в состоянии покоя, процессы жизнедеятельности протекают в нем
вяло и их очень трудно заметить, но стоит семени попасть в благоприятные
условия, как они активизируются и семя прорастает.
 Семена могут долго лежать в бумажных пакетах, в мешках из ткани, в
зернохранилищах,   находясь   в   состоянии   покоя   и   не   прорастая.   Какие   же
условия необходимы, чтобы зародыш стал развиваться?
Так возникла тема нашего исследования – «Условия, необходимые для
прорастания семян».
Целью  представленной   нами   исследовательской   работы   является
рассмотрение   влияния   внешних   условий   (температуры,   воздуха,   воды   и
количества запасных веществ) на прорастание  семян.
Исследуя   условия   прорастания   семян   фасоли,   изучая   влияние
различных факторов на данный процесс, мы ставили перед собой следующие
задачи:
1. Собрать информацию о том, что такое семя и как прорастают семена.
2. Собрать   информацию   о   том,   какие   условия   влияют   на   прорастание
семян.
3. С помощью методов наблюдения и эксперимента установить, как влияет
на прорастание семян вода, воздух, температура и количество запасных
веществ.
Гипотеза:   предположим,   что   для   прорастания   семян   необходимы
следующие условия: температура, вода, воздух, количество запасных веществ. Объект исследования: семена  фасоли.
Методы исследования: наблюдение и эксперимент
Основная часть
Как прорастают семена
Прорасти и дать начало новому растению способны только семена с
живым зародышем. Зародыш может погибнуть, а семена стать невсхожими по
ряду   причин:   воздействие   вредителей   и  болезней,  плохое  хранение   и  т.  п.
Иногда   зародыши   погибают   и   от   слишком   длительного   хранения   семян.
Прорастанию семян предшествует  их набухание  вследствие проникновения
внутрь   семени   воды.   Набухают   как   всхожие,   так   и   невсхожие   семена.
Набухшие невсхожие семена загнивают, а всхожие прорастают.
Что   наблюдается   при   прорастании   семян?   При   прорастании   семян
фасоли молодой корень, развивающийся из зародышевого корешка, разрывает
кожуру и выходит наружу. Он быстро растет и укрепляется в почве. Затем
начинает расти зародышевый стебелек, который поднимает над поверхностью
почвы семядоли и почечку. Из нее развивается надземный стебель фасоли с
листьями. У гороха и некоторых других растений семядоли остаются в почве.
Условия, влияющие на прорастание семян
Для  прорастания  семян  различных  видов растений требуются  разные
условия. Но три условия необходимы для прорастания всех без исключения
семян — это вода, воздух и тепло.
Зародыш   может   потреблять   питательные   вещества   только   в   виде
раствора.   Для   прорастания   семян   разных   растений   требуется   различное
количество   воды.   Например,   горошины   поглощают   воды   в   полтора   раза
больше своей массы. Поэтому семена гороха и некоторых овощных растений
перед посевом замачивают. Если семена высеять в сухую почву, они погибнут.
Зерновкам   кукурузы   воды   требуется   в 2  раза   меньше   их   массы,  а  такому засухоустойчивому   злаку,   как   просо,   —   1/4   часть   от   массы   высеваемых
зерновок.   Зародыш   в   семени   энергично   дышит,   а   поэтому   требует
постоянного   притока   кислорода.   Семенам   разных   растений   необходимо
различное его количество. Семена риса и тимофеевки прорастут даже под
водой при очень малом количестве растворенного в ней кислорода. Семена
большинства цветковых растений нуждаются в обилии кислорода и под водой
не прорастают.
Тепло прорастающим семенам необходимо так же, как вода и воздух.
Если им достаточно воды и воздуха, но не хватает тепла, они не прорастут и в
конце концов погибнут. Одним растениям для прорастания их семян нужно
много   тепла,   другим   –   мало.   Семена   огурца     и   тыквы   прорастают   при
температуре +15…+18 С, а семена перца при +25С. Семена гороха, редиса,
льна при температуре +2…..+5С.
Прорастающим семенам кроме воды и воздуха необходимы запасные
питательные вещества. Они обеспечивают первоначальное питание зародыша,
его   способность   к   увеличению   размеров.   Если   питательных   веществ   в
зародыше мало, то развитие зародыша происходит медленно.
Методики исследований:
Наблюдения за влиянием условий на прорастание семян и развитием
проростков мы проводили, проращивая семена в условиях классной комнаты.
Для   наблюдения   мы   использовали   крупные   семена   двудольного
растения фасоли.
Влияние воды и воздуха на прорастание семян
Оборудование: семена фасоли, химические стаканы, влажная марля
1. В первый стакан на дно положили  сухие семена
2. Во второй стакан положили семена и налили до половины водой
3. В третий стакан на дно положили марлю,   смоченную водой и положили
семена
4. Проводим наблюдения за прорастанием семян Влияние температуры на прорастание семян
Оборудование: семена фасоли, химические стаканы, влажная марля
1. В первый стакан положили семена фасоли и оставили их в кабинете.
2. Во второй стакан положили семена и поставили в холодильник
          3. Проводим наблюдения за прорастанием семян
Влияние количества запасных веществ на прорастание семян
Оборудование: семена фасоли, химические стаканы, влажная марля
1. В первый стакан положили семена фасоли с двумя семядолями.
2. Во второй стакан положили семена с одной семядолей
3. Проводим наблюдения за прорастанием семян
Результаты исследований
Влияние воды и воздуха на прорастание семян
Состояние
семени
Дата
закладки
опыта
Дата
проведения
наблюдени
я
Что наблюдали
09.11.2016 16.11.2016 Семена не проросли
09.11.2016 16.11.2016 Семена не проросли
В стакан
положили
семена
В стакан
положили
семена и до
половины
наполнили
водой
В стакан на
09.11.2016 16.11.2016 Семена проросли
дно
положили
марлю,
смоченную
водой и
положили
семена Вывод:    Замоченные   в   воде   и   проращенные   семена   дают   всходы
быстрее,   чем   сухие   семена.   Семена   помещенные   в   воду   не   прорастают,   а
загнивают.
Влияние температуры на прорастание семян
Дата
закладки
опыта
Дата
проведения
наблюдени
я
Что наблюдали
09.11.2016 20.11.2016 Семена проросли
09.11.2016 20.11.2016 Семена   проросли,   но   проросток
более слабый
Состояние
семени
В стакан
положили
семена,
смочили
водой и
оставили в
кабинете
В стакан
положили
семена
смочили
водой и
поставили в
холодильник
Вывод:  при   прорастании   семян   при   комнатных   условиях   развитие
семена прорастают быстрее и проростки более мощные. Чем при прорастании
семян в холодильнике
Влияние количества запасных веществ на прорастание семян
Дата
закладки
опыта
Дата
проведения
наблюдени
я
Что наблюдали
09.11.2016 16.11.2016 Семена проросли
Состояние
семени
В стакан
положили
семена с
двумя
семядолями, 09.11.2016 16.11.2016 Семена проросли, но проросток более
слабый
смочили
водой
В стакан
положили
семена с
одной
семядолею,
смочили
водой
Проросшие
семена
посадили в
16.11.2016 23.11.2016
почву
Проросток, полученный из семени   с
двумя   семядолями   был   здоровым,
крепким,
  развивался   намного
быстрее.   А   проросток   из   семени   с
одной   семядолей   –   маленький   и
слабый.
Вывод: зародыши семян с двумя семядолями более мощные и сильные.
Размер   проростка   зависит   от   запаса   питательных   веществ   в   семени.   Чем
больше веществ, тем крупнее проросток. Для посева необходимо отбирать
крупные, здоровые семена.
Заключение
В   ходе   проведения   исследовательской   работы   мы   установили,   какие
факторы влияют на прорастание семян фасоли. Исследуя влияние внешних
условий на прорастание семян, мы провели ряд опытных работ, в результате
которых на практике убедились в том, что   семенам фасоли для прорастания
необходима вода, воздух, свет и запас питательных веществ.
Проводя исследования по проращиванию семян, нами были выполнены
все   поставленные   цели,  а   именно,  на   практике   были   рассмотрено   влияние
внешних факторов на  прорастание  семян фасоли.
Создание   благоприятных   условий   при   проращивании   семян   ускоряет
появление   всходов,   при   этом   уменьшается   угроза   повреждения   семян насекомыми   и   грибами.   Таким   образом,   при   возделывании   культурных
растений важно учитывать влияние окружающих факторов на проращивание
семян, чтобы в последующем получить дружные всходы.
Список литературы
1. Багрова Л.А. Я познаю мир М.: ТКО «АСТ», 1995. 512с.
2. Трайтак Д.И., Клинковская Н.И., Карьенов В.А.,Балуев С.И. Биология.
Справочные материалы М.: Просвещение, 1983. 208 с.
3. Дорофеев А.М., Иванов Г.А. Биологический словарь школьника Минск
«Народная Асвета», 1993. 320с.
4. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений М.:
Дрофа, 2014. 208 с.
5. Удалова  Р. А., В мире растений  Л.: «Наука», 1997. 210 с.
6. ru.wikipedia.org/wiki/Семя 7.
 biologis.ru/usloviyaprorastaniyasemyan
Приложения
Опыт 1 ВЛИЯНИЕ ВОДЫ И ВОЗДУХА НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН
Закладка опыта Результаты  опыта:
Сухие семена Семена, залитые водой
Семена, смоченные водой
Опыт 2 ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН Закладка опыта
Результаты опыта Опыт   3   ВЛИЯНИЕ   КОЛИЧЕСТВА   ЗАПАСНЫХ   ПИТАТЕЛЬНЫХ
ВЕЩЕСТВ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН
Закладка опыта
Результаты опыта
Семена с двумя семядолями Семена с одной семядолей
Проростки семян с двумя и с одной семядолями

file_name: проект (1).doc

description:
Результаты  опыта:
Сухие семена

description:
Закладка опыта
Результаты опыта

title: Информационно-исследовательский проект  «Условия, влияющие на прорастание семян»