extracted_text:
MERRY  CHRISTMAS
Рождественский утренник на английском языке
 для  учащихся 5 – 8 классов,
проведенный в рамках рождественских чтений
Кафедра иностранных языков
2008 2009 учебный год Цели и задачи праздника:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование:
расширение кругозора учащихся.
развитие   творческих   способностей   учащихся,
формирование, мотивации к изучению английского
языка.
развитие интереса к  культуре и традициям других
народов,               умения   работать   в   команде,
воспитание эстетических норм.
сцена
большими
хлопушками,   гирляндами.   В   центре   сцены   стоит
небольшая ёлка  без  игрушек. На   занавеси сцены
надпись ‘Merry  Christmas’.
  украшена
снежинками,

 Для праздника нужно подготовить фонограммы песен “We wish you a
merry Christmas”,  “Jingle Bells” и музыки для заставок. А также  костюмы
Снежной Королевы, Санта Клауса, Северного Оленя, Снеговика и  Елки,  6
карточек   из   картона   с  написанными  на  них   зашифрованными   словами   и
подсказками. А также  красивую коробку с завернутым в 5 слоев цветной
бумаги пакетиком конфет, коробку с елочными украшениями шариками,
несколько маркеров.
На   сцене   учащиеся   исполняют   сценку,   посвященную   рождению
Иисуса Христа.
Учитель:  Dear  Children  and  guests!  On the 25th  of December people

celebrate Christmas – a beautiful holiday, which is loved by children and adults;
when everything is decorated with lights and toys; when we see Christmas trees
everywhere, when people buy presents  and cook special food, send cards and
have parties! And we’ll celebrate this holiday now!
(Звучит   веселая   музыка   .На   сцену   выходят   2
старшеклассники.}
ведущих.Это
Showhost 1:
Merry, merry Christmas
Is likely to come. Merry, Merry Christmas,
           You arc welcome!
Showhost 2:
Snow in the window,
Much confetti,
Brightblue, red and yellow
Lights on the tree. Showhost 1:
Smiling eyes and faces,
Sweet music in the hall.
I think someone places
Happiness here for all.
Showhosts 1 and 2:
Merry, Merry Christmas
Is likely to come.
Merry, Merry Christmas
You are welcome!
Showhost 1: Today you can learn more about Christmas. People in Europe
celebrate it on the 25th   of December. In the weeks before Christmas people are
very busy. They make or buy Christmas cards and send them to their nearest and
dearest.
Showhost 2: People buy Christmas trees and decorate them with garlands
coloured balls and lights. There are beautiful Christmas decorations in the streets.
On Christmas Eve everybody puts their presents under the Christmas tree. Children
hang their stockings on their beds. They believe Santa Claus puts presents into
their stockings.
Showhost 1: Рождество все вокруг превращает в сказку Вечером всюду
зажигаются цветные огни. Разноцветными огоньками увиты даже ветви
деревьев. В витринах магазинов вы непременно увидите фигурки
добродушного толстяка с белой бородой, одетого в яркокрасную шубу.
Конечно, это Санта Клаус. Как и у нашего Деда Мороза у него есть мешок с
подарками. Он разнесет их всем в Рождественскую ночь. А помогут ему в
этом северные олени, которые промчат его по ночному небу.
Showhost 2:  Санта Клаус Известен в разных странах под разными именами:
San Nicholas, Nicolas, или Claus. Сохранилась  легенда, что когдато епископ
по имени Nicolas помог трем бедным сестрам. Он через дымоход подбросил
девушкам несколько золотых монет, которые угодили прямо в их чулки. Вот и
теперь дети, ложась спать в рождественскую ночь, обязательно подвешивают
у камина свои чулки, а утром находят в них сладости и подарки. Showhost 1: А мы и сейчас продолжаем верить в то, что в Рождество могут
происходить чудеса. И на нашем празднике они, наверняка, тоже произойдут.
Showhost 2: Let's decorate our Christmas tree with coloured balls. Oh, dear!
There are no balls in this box!
Voice (за сценой): Yes, there are no balls there. I have taken them!
Showhost 2: And who are you?
Voice (за сценой): I am Snow Queen. I don’t like holidays. I don’t like fun! I like
only snow!
(На сцену выходит и поет Снежная королева).
 Snow Queen:
Oh, this Christmas nonsense!
When will it stop?
You will go shopping
And shop till you drop!
But what can you buy?
You write letters to Santa,
But he’ll never reply.
You must go to parties,
Instead of watching TV.
You go out in cold weather,
And get a Christmas tree.
So, thank you, but never!
No Christmas for me!
(Фонограмма этой песни на кассете к учебнику Кауфман «Happy
English.ru” для 6 класса).
Showhost 2: Dear Snow Queen, we want to have a Christmas party! We want to
see Santa Claus! We have worked well and got good marks at school. We help our
parents and try to be polite. Snow Queen:  Let’s see! If you do my tasks, may be I’ll give your coloured balls
back. Maybe you’ll have your Christmas party! Are you ready?
Children: Yes!
Snow Queen: So, my first task. Here you can see some anagrams. There are some
encoded words on them. Try and guess what I mean. Then you should make up a
new word.
Showhost 2: На этих ледяных карточках написаны зашифрованные слова,
подсказку вы можете прочитать на обратной стороне карточки. Расшифруйте
слово, переставив в нем буквы. Из выделенных слов сложите новое слово.
Snow Queen: Yes, yes! You understood me correctly. This word means my
favourite season.
Showhost 2: Слово, которое зашифровала Снежная королева  это название
её любимого времени года. Кто попробует сделать это?
(Конкурс слов – составление слов из анаграмм).
(Желающие принять участие в этом конкурсе выходят на  сцену, на
ней лежат 6 слованаграмм, восстановив которые можно получить слово
winter).
(ewihtwhite, eciice, untnut, ukytreturkey, eeveve, enerridereindeer)
 Snow Queen: Oh I see you are really clever! So take some balls for your
Christmas tree!
(Участники конкурса получают от Снежной королевы шарик и вешают его
на елку).
Showhost 2:
Снежная Королева хочет сыграть с нами в игру. В этой коробке лежит
подарок, но он завернут несколькими  слоями бумаги. Вы должны развернуть
его, но разворачивать можно только один слой бумаги. Чтобы развернуть
следующий слой бумаги, вам нужно красиво прочитать стихотворение.
Давайте сделаем это на английском языке. Мы сможем повеселиться и
получить еще один шарик для нашей ёлки да при этом получить подарок от Cнежной королевы.
(На сцену выходят несколько детей, которые хотят принять участие
в игре. Снежная Королева подает им коробку, в которой находится
пакетик с конфетами, завернутый в  7 слоев разноцветной бумаги. Звучит
музыка.    Дети разворачивают каждый слой и рассказывают
стихотворение).
Recite a poem about Christmas (учащиеся читают стихи, выученные
заранее).
First snow
Snow makes whiteness where it falls.
The bushes look like popcornballs.
The places where I always play
Look like somewhere else today.
          By Marie Louise Allen
Jack Frost
Someone painted pictures on my
Windowpane last night
Willow trees with trailing boughs
And lovely crystal butterflies;
But when the morning sun
Touched them with its golden beams,
They vanished one by one.
        By Helen Bayley Davis
Snowball
I made myself a snow ball as perfect as could be.
I thought I’d keep it as a pet and let it sleep with me.
I made it some pajamas and a pillow for its head. Then, last night it ran away.
But first  it wet the bed.
        By Shel Silverstain

Snow Queen: You are really smart children; you know lots of poems and rhymes.
I’m so pleased and I’ll give you some balls for your Christmas tree.   But now I
want you to guess some of my riddles dear boys and girls. Are you ready?
 Well, the first riddle: He is an old man. But children like him because he always
brings a lot of presents in his bag for children on Christmas Day. (Santa Claus)
(Учащиеся исполняют песню о Санта Клаусе)
When Santa got stuck up the chimney
When Santa got stuck up the chimney
He began to shout
“You girls and boys won’t get any toys
If you don’t pull me out!
My beard is black,
My nose is tickly too!”
When Santa got stuck up the chimney
 Atchoo! Atchoo! Atchoo!
( Появляется Санта Клаус и читает  стихотворение).
       Oh give me a sled
Oh give me a sled,
And the suit that is red,
With some reindeer that know how to fly.
We’ll practice each night
Till we all get it right, Then we’ll drive that big sleigh through the sky.
Upup and away,
With toys for the kids in the sleigh.
And before the nights done, we’ll see everyone,
So they all have a great Christmas Day.
(Снежная Королева вступает в свои права)
 Snow Queen:  Now the second riddle for you. It’s a greeting card that people send
to friends and family at Christmas time. (Christmas card).  Look around! So many
Christmas cards children have sent to us. ( Снежная Королева отбирает самые
красивые рождественские открытки и награждает ребят).
Snow Queen: And finally the third one. It’s green and brown. People put presents
under it and decorate it with balls and lights. (Christmas tree).
(На сцену выбегает «Елочка»)
 I’m a little fir tree – as you can see,
All other fir trees are bigger than me.
May be when I grow up – then I’ll be
A big great merry Christmas tree.
Snow Queen:  And now I want you to sing a song about Christmas tree.
Дети поют песню о рождественском дереве на английском и немецком
языках). O Christmas tree! O Tannen Baum!
Snow Queen: Well done. You really sing very well, in English and in German.
Now you can take some more balls for your Christmas tree. Showhost 1: Dear Snow Queen, our children can sing and recite poems very well
but they want to show you the plot of the holiday in a short play. Would you like to
watch it?
Snow Queen: Of course, with great pleasure.
(Дети показывают сценку о Рождестве)
Snow Queen: These children are very talented indeed. I’ll give them some
coloured balls I think. But I’ve got a problem. I’m hot I want you to bring some
snow. I want to have a good rest. Do you know where I could rest well?
Showhost 1: It’s better to go to Australia and learn how children celebrate
Australian Christmas.

 (Учащиеся рассказывают о праздновании Рождества в Австралии)
P1: In the northern countries, people are indoors sitting in the warm, going out
only if they are well wrapped up, stamping the snow off their feet when they
return.
     And what can you tell us about Australia?
P2: In Australia everything is upside down. Winter begins in July and summer
begins in   December. It’s usually very hot at Christmas time in Australia. So
people wear Tshirts and shorts. Sometimes it gets so hot that they can’t stay
outdoors for more than an hour. And still it’s a great time!
P3: On Christmas Day many families go to the beach. They swim, play volleyball
or surf. Santa   Claus comes to Australian beaches on a surfboard! And he often
wears a swimsuit or big funny shorts. Their Christmas trees (they are usually
plastic!)  аre decorated with kangaroos and koalas.
     Christmas is a great time for Australian kids. It’s the beginning of their summer
holidays! And this means Fun, Sun and Surf!
P1: It’s 35 C on a beach that stretches from horizon to horizon, and the sun is so
bright that it hurts the eye. A scantilydressed 30.000strong crowd is watching
a group of sunbronzed, well muscled men charge into the water for the
beginning of one of the toughest races in the world  Australia’s Iron Man
competition. The vast majority of Australians live near the sea. The whole nation has a love
affair with the beach, so to hold its greatest athletic test on a long line of golden
sand is quite natural for them.
P4: In the final, 17 competitors take part in a six hour, fortytwo kilometer, four
part event. In   tropical temperatures, they have to paddle a surf ski 18
kilometers, swim 5 kilometers, paddle a surf board 6 kilometers and run 13
kilometers.
P5: But being an Iron Man is not only about strength and fitness. It takes
intelligence and the   knowledge of a great surfer.
You have to be able to read water
You have to know how to catch a wave, and where the riptides are.
You have to have been born on the beach.
You have to have surfed on a short board when you were a tiny kid, learned to
bodysurf at 8 or 9.
P3: Most people know how to swim, run and ride a bike. In this sport there is the
wind, the ocean, the surf, the riptides.
     You have to have that knowledge.
 Snow Queen: Thanks a lot for your interesting story.  But you see, I’ve got a
problem. It’s too hot in Australia. I’m hot I want you to bring me some snow. Let’s
go to Germany and watch how people celebrate Christmas there.
(Учащиеся рассказывают о праздновании Рождества на немецком языке)
Showhost 1: I think you are pleased with their performance and you’ll give us
some more balls and presents.
Snow Queen: Very good! I am so pleased and I will give you these sweets and
some balls for your Christmas tree.
Королева отдает участникам праздника конфеты и несколько шариков.
Звучит мелодия песни, и дети на сцене исполняют песню Jingle bells,
«играя» в снежки.
Dashing through the snow, in a onehorse open sleigh,
Over the fields we go, laughing all the way. Bells on bobtail ring, making spirit bright,
What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight!
Rf:
Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride in onehorse open sleigh!
Jungle bells, jingle bells, jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride in onehorse open sleigh!
A day or two ago, I thought I'd take a ride,
And soon Miss Fancy Bright was sitting by my side.
The horse was lean and lank, misfortune was his lot.
He got into a snowdrift bank  and we? We got up sot!
Rf:
Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride in onehorse open sleigh!
Jungle bells, jingle bells, jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride in onehorse open sleigh!
So now the moon is bright, enjoy it while you’re young.
Invite your friends tonight to sing this sleighing song.
Just get a bobtailed nag and give him extra fed.
Then hitch him to an open sleigh  and crack! You’ll take the lead!
Rf:
Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride in onehorse open sleigh!
Jungle bells, jingle bells, jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride in onehorse open sleigh!
(Учащиеся кидают снежки со сцены на зрителей и под звуки песни “Jingle
bells все стоящие спускаются в зал. Санта Клаус и Снежная Королева
раздают детям подарки). (

intro:
Цели и задачи праздника:

Образовательные: 	расширение кругозора учащихся.
Развивающие: 	развитие творческих способностей учащихся, формирование, мотивации к изучению английского языка.
Воспитательные: 	развитие интереса к культуре и традициям других народов,       умения работать в команде, воспитание эстетических норм.
Оборудование: 	сцена украшена снежинками, большими хлопушками, гирляндами. В центре сцены стоит небольшая ёлка без игрушек. На  занавеси сцены надпись ‘Merry  Christmas’.
  	 Для праздника нужно подготовить фонограммы песен “We wish you a merry Christmas”,  “Jingle Bells” и музыки для заставок. А также  костюмы Снежной Королевы, Санта Клауса, Северного Оленя, Снеговика и  Елки,  6  карточек из картона с написанными на них зашифрованными словами и подсказками. А также  красивую коробку с завернутым в 5 слоев цветной бумаги пакетиком конфет, коробку с елочными украшениями шариками, несколько маркеров.

На сцене учащиеся исполняют сценку, посвященную рождению Иисуса Христа.


extracted_text:
Приложение.
Чтение рассказа В.А. Сухомлинского «Для чего человек живёт на свете»
без названия.
Тихий осенний вечер. В синем небе – клин журавлей. Наша бабушка сидит на
скамейке и смотрит на закат солнца. Я спрашиваю:
Бабушка, скажи: для чего человек живёт на свете?
Чтобы жить вечно и творить красоту.
Я не могу понять: как это  вечно?
Бабушка говорит:
Пошли в сад.
Мы пошли в сад. Там отцветают астры. Бабушка собрала семена этих цветов и
положила в узелок.
Подожди до весны,  сказала она.
Пришла весна. Мы посеяли семена на грядке. Взошли маленькие растения,
поднялись, зацвели. Какие красивые цветы астры! Сейчас они ещё красивее,
чем были тогда, осенью.
Вот и человек живёт для того, чтобы вечно творить красоту!
Понравилось?
 Какие чувства возникли у вас, когда вы его слушали?
 Ой, ребята, и у меня такие же чувства, хотя я читала этот рассказ уже очень
много раз!
А как этот рассказ связан с нашим главным словом?
Как бы вы озаглавили его?
Мы работаем с тетрадями, поэтому материалы, приведённые здесь, есть и у
детей. Откройте тетрадь. Прочитайте, как назвал его автор. (Похвалить за
предложенные варианты, возможно близкие к авторскому).
Какие вопросы вы бы задали к тексту?
Согласитесь ли вы с мнением бабушки? Почему?
Может ли человек жить вечно? Почему?
Что значит выражение «Вечно творить красоту»?
Итог:
В полете детской фантазии ярко раскрывается индивидуальный мир ребенка.
Так через сказку, воображение, игру, через неповторимое детское творчество
– прокладывает педагог дорогу к сердцу ребенка.
Будем помнить, как сказал Иосиф Бродский: «Всякое творчество есть по сути
своей молитва. Всякое творчество направлено в ухо Всевышнего». Да, весь
Космос создан в результате творческого труда и им же поддерживается.
Создатель зовет и нас всех к творчеству.
Слышу голос из прекрасного далека,
Он зовет меня в чудесные края,
Слышу голос, голос спрашивает строго –
А сегодня что для Завтра сделал я?
Всякий творческий процесс устремлен в Будущее, но ведь знаем, что каждое
наше творческое действо осуществляет будущее в настоящем.
Благодарим всех за работу, помощь в проведении занятия.

file_name: Творческая -жизнь радуга.doc

intro: Творческая игра. Дети пишут своё имя и разукрашивают в свой любимый цвет. Учитель называет предметы, а дети изображают разными цветами. Радуга в понятии детей какими словами можно расшифровать - учитель пишет слова на доске. В ходе беседы появляется выражение: жизнь - радуга.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Творческая мастерская "Жизнь - радуга"


extracted_text:
АППЛИКАЦИЯ «ОСЕНЬ»
Ц е л и :  познакомить с одним из видов декоративноприкладного искусства –
аппликацией;   учить   приемам   выполнения   аппликации;   обучать   навыкам
композиционного решения рисунка; воспитывать аккуратность.
О б о р у д о в а н и е :   картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, клей ПВА,
бумажные и тканевые салфетки.
И з о б р а з и т е л ь н ы й   р я д :   образец   аппликации   «Осень»;   коллекция
осенних листьев, образцы аппликаций из разных материалов.
Л и т е р а т у р н ы й   р я д : стихотворение «Осень» З. Федоровской.
Х о д   у р о к а
I. Организация учащихся.
У ч и т е л ь .
Догадайтесь, какую
Будем выполнять операцию
С ножницами, клеем, цветной бумагой…
Это – (аппликация).
Будем чертить, детали вырезать,
Клеить, композицию на основе составлять.
Все готовы? Что ж, начнем,
Технику аппликации разберем.
П р о в е р к а  готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы урока.
У ч и т е л ь . На прошлом уроке вы рисовали осенний пейзаж. Сегодня тот  же
осенний  пейзаж  мы  выполним  в  другом  варианте, в технике аппликации.
III. Вводная беседа.
1. П о н я т и е   о б   а п п л и к а ц и и .
У ч и т е л ь .  Аппликация – это один из древнейших декоративноприкладных
способов изображения путем соединения отдельных деталей с фоном. В наше
время аппликации уделяют серьезное внимание как народные умельцы, так и
художники прикладного искусства.
Для   деталей   аппликации   используют   различные   плоские   и   полуобъемные
материалы:   засушенные   листья,   семена   растений,   солому,   бересту,   перья,
камешки, бумагу, ткань, кожу, веревки и т. д. Для фона выбирают жесткие или мягкие материалы: бумагу, картон, фанеру,
кожу   и   т.   п.   При   этом   фон   и   детали   аппликации   необходимо   подбирать   в
красивом сочетании.
Соединяться  детали  с  фоном  могут  двумя  способами: приклеиванием   или
пришиванием.
Аппликацию   применяют   для   оформления   открыток,   игрушек,   предметов
быта, одежды, интерьера.
2.  О з н а к о м л е н и е   с   в ы с т а в к о й   р а б о т ,   выполненных   в   технике
аппликации.
Учащиеся   рассматривают   выставку   изделий,   выполненных   в   технике
аппликации, и отвечают на следующие на  в о п р о с ы :
– Какие  материалы  использовались  в  данной  работе  для  деталей и фона?
– Каким способом детали прикреплены к фону?
– Чем привлекательна та или иная аппликация?
– Что можете сказать о сочетании деталей, цветов, материалов в аппликации?
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
У п р а ж н е н и е  «Журавель».
У ч и т е л ь . Длинноногий журавель на мельницу ездил,
(Шаги на месте с высоко поднятыми коленями.)
Диковинку видел:
(Руку под козырек.)
Коза муку мелет,
(Кулачки   рук   соединены   один   над   другим,   повороты   их   в   разные,
противоположные стороны.)
Козел засыпает,
(Сомкнутые ладошки рук под щечку, глазки закрыты.)
Маленькие козленочки муку выгребают.
(Имитация движений работы лопатой.)
А барашки – круглы рожки в дудочку играют,
(Имитация движений игры в дудочку.)
А сорокибелобоки пошли танцевати,
(Носок, пяточка, три хлопка, носок, пяточка, три притопа).
А вороныстрежоны пошли примечати.
(Руку под козырек.)
Сова изза угла смотрит, ногами топочет, Головой вертит.
(Движения по тексту.)
IV. Актуализация знаний учащихся.
У ч и т е л ь . Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять аппликацию из
бумаги на тему «Осень».
Для того чтобы аппликация получилась красивой, выразительной, необходимо
хорошо   продумать   композиционное   решение   рисунка,   тщательно   подобрать
цветовую гамму для деталей аппликации и фона (листа бумаги или картона, на
который   наклеивают   вырезанные   детали),   аккуратно   вырезать   и   приклеить
полученные детали.
Какие рисунки можно выбрать для аппликации на тему «Осень»? Это могут
быть   и   красивый   осенний   листочек,   и   одиноко   стоящее   дерево   у   тропинки,
бегущей в даль, и осенний лес у небольшой речки.
Давайте вспомним, какой цвет у осени. Послушайте стихотворение, которое
так и называется «Осень».
Осень на опушке
Краски разводила,
По листве тихонько
Кистью проводила.
Пожелтел орешник,
И зарделись клены,
В пурпуре осинки,
Только дуб зеленый.
Утешает осень:
– Не жалейте лета!
Посмотрите – роща
Золотом одета.
З. Федоровская
Какой же цвет у осени? (Ответы учащихся.)
Правильно, осень – это  желтые  и бордовые деревья и кустарники, желто
коричневая от пожухлой травы земля и голубое небо.
Значит,     какую     бумагу     мы     выберем     для     выполнения     аппликации?
(Ответы учащихся.)
Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Настроение».
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а У ч и т е л ь . У каждого человека бывают разные настроения, которые можно
наблюдать по выражению лица, мимике, глазам, общему виду. Предлагаю вам
поиграть в настроения.
Учитель называет ситуации и просит детей показать, какие чувства они
будут   испытывать   в   тех   или   иных   случаях:   мама   не   пускает   тебя   на
прогулку; папа подарил тебе большую, красивую игрушку, старший брат не
дает мяч, внезапно на дорогу выбежала собака, ты поймал крупную рыбу и
т. п.
Учитель читает стихотворение, по ходу которого ученики показывают те
чувства, о которых сказано в нем:
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
Как вы думаете, влияет ли настроение художника на его произведение? В
конце урока по вашим аппликациям попробуем догадаться, с каким настроением
вы их выполняли.
V. Этапы выполнения аппликации.
1. К о м п о з и ц и я   р и с у н к а   д л я   а п п л и к а ц и и .
У ч и т е л ь . Если выполняется аппликация осеннего листа, то сначала рисуем
центральную линию, затем отмечаем ширину и высоту листочка. Стараемся  не
мельчить  и  следим  за  тем,  чтобы  справа  и  слева  пустого места оставалось
меньше, чем вверху и внизу. (Приложение, рис. 1, 2.)
Если выполняется аппликация пейзажа, то сначала рисуем линию горизонта
на   расстоянии   приблизительно   1/3  от   нижнего   края   листа,   затем   определяем
расположение деревьев, тропинок, речки и других деталей, отмечаем ширину и
высоту предметов, прорисовываем их контур. (Приложение, рис. 3.)
Помним   о   перспективе!   Убегающая   вдаль   тропинка   сужается,   удаленные
деревья мельче находящихся на переднем крае.
2. П о д б о р  ц в е т н о й   б у м а г и  для деталей. Выберем для неба бумагу голубого цвета, для земли – светлокоричневую,
для деревьев – желтую или красную, для стволов и крупных веток – коричневую.
3. В ы р е з а н и е  и приклеивание деталей на фон.
1) Аккуратно вырезаем из цветной бумаги элементы аппликации.
2) Раскладываем их на листе картона или бумаги, проверяем выразительность
композиции, правильность выбора цветовой гаммы.
3)   Сначала   приклеиваем   самые   большие   элементы   аппликации,   затем
находящиеся вдали, последними размещаем мелкие детали.
Аппликация готова. (Приложение, рис. 4.)
VI. Практическая работа.
З а д а н и е :  выполнить аппликацию на тему «Осень».
VIII. Итог урока.
1. В ы с т а в к а  работ учащихся.
2. З а к л ю ч и т е л ь н о е  слово учителя.
Сегодня вы впервые выполнили аппликацию. Задание было сложным, но все
успешно справились. В лучших работах гармонично подобрана цветовая гамма,
аккуратно вырезаны и приклеены детали, умело сочетаются размеры деталей,
решено   их   композиционное   построение.   Аппликации   очень   выразительны   и
оригинальны. Молодцы!

file_name: Аппликация.doc

intro:
Конспект урока по изобразительному искусству для  1 класса по программе В.С.Кузина.
В разработке урока  содержатся основные теоретические сведения,подробное описание технологических приемов и  этапов выполнения работы,систематизированный набор упражнений и заданий,направленных на решение образовательных задач,развитие творческого потенциала.
Урок соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

title: Разработка урока по ИЗО 1 класс.АППЛИКАЦИЯ «ОСЕНЬ»


extracted_text:
Сценарий рождественского утренника "Merry
Christmas"
Предлагаемый сценарий рождественского утренника на английском языке предназначен для учащихся 3 – 5
классов с углубленным изучением английского языка по УМК Верещагиной И.Н. и др. издательства
«Просвещение» в сочетании c аутентичным УМК “WELCOME”, Teachers’ Resource Book “Teaching Young
learners: Action Songs, Chants & Games” издательства Express Publishing.
“Action Songs”  песни с движениями, “Chants” – повторяющееся пропевание, скандирование слов и фраз в
заданном ритме под музыкальное сопровождение в стиле джаз или рэп представляют собой эффективный
метод отработки произношения, фразового ударения и правильного ритмического оформления языковых
структур, запоминания или повторения лексических единиц, грамматических структур, развития навыков и
умений аудирования, устной речи. Они позволяют объединить, сочетать речь с движениями, тем самым,
обеспечивая психологическую и физическую разгрузку, а при наличии видео ряда облегчают понимание
языкового материала. Кроме того, они дают детям возможность играть с языком, импровизировать,
изображать мимически содержание проговариваемого материала, дают возможность ролевой игры,
объединяют детей в команду, в коллектив, создают ситуацию успеха. Игры на английском языке развивают
познавательные и психомоторные способности детей, обеспечивают их социализацию, учат сотрудничеству,
самодисциплине, уважению и соблюдению правил, чувству времени.
Цель мероприятия:
 Привить интерес учащимся к изучению английского языка, повысить их мотивацию;
 Продолжить развитие кросс культурной компетенции, создать условия для формирования у
обучающихся интереса к культуре и традициям изучаемого языка;
 В игровой форме проверить и закрепить ЗУН учащихся;
 Развитие языковых способностей учащихся, готовности к коммуникации;
 Развивать творческую активность учащихся.
Оборудование:
Компьютерная презентация, выполненная на основе книги для внеклассного чтения на английском языке “The
Story of Santa Claus” Jenny Dooley издательства Express Publishing, с аутентичным аудио сопровождением.
Речевой материал:
Фильмсказка, аутентичные аудиотексты, тексты, стихи, песни, песни с движениями, игры
(action songs, chants & games), музыкальноритмические упражнения на координацию речи и движений по
темам: «Времена года», «Погода», «Цвета», «Виды деятельности», «Праздники»
Список литературы: “Holidays Go Round And Round” Кэрролл Кэтлин, Новиковой Марины издательства «Химера»,
Teachers’ Resource Book “Teaching Young learners: Action Songs, Chants & Games” издательства Express
Publishing, журнал “Speak Out” издательства ГЛОССА.
Содержание сценария. (Утренник проводится в актовом зале гимназии, сопровождается кадрами
презентации на экране).
На экране
 кадр №1

 : снеговик. Звучит фонограмма песни “Merry Christmas”.
Учащиеся 3, 4 классов и родители входят в зал, их встречают ведущие: учитель английского языка и учащиеся
5 класса.
На экране
 кадр №2

 :Санта Клаус в лесу. Звучит фонограмма песни “Merry Christmas”
Учащиеся 3, 4 классов и родители рассаживаются по местам.
Ведущая (учитель): Dear friends! You are welcome to our Christmas party! Please, take your seats! All of you are
learning English and I hope it will be interesting to you to learn more about this holiday and the way it is celebrated
in England, in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
You know that in Russia Christmas is celebrated on the 7th of January, but in many other countries, as well as in Great
Britain it is celebrated on the 25th of December. And soon all of us will celebrate the New Year. So, I wish you Merry
Christmas and a Happy New Year!
The pupils of the 5th form will help me today. And I invite all of you to take part in our party!
На экране
 кадр №3

  –
   Дворец Парламента в Лондоне, как один из символов Великобритании.
Звучит фонограмма английского танца. Учащиеся 5 класса танцуют английский танец.
На экране
 кадр №4

рождественских песен. Учащиеся 5 класса исполняют песню.
 : Звучит фонограмма песни “Silent Night”, одной из распространенных, традиционных
На экране
 кадр №5

 :   Звучит дикторский текст под музыку о Рождестве.
Christmas is bright snow,
A walk in the village,
Delicious sweets,
Happy songs,
Кадр №6

 . Ученик 1:
Golden family nights,
And brilliant stars.
Christmas is love…
It’s Christmas! Merry Christmas!
Yes, it’s merry, merry Christmas, it’s
time for hanging stockings,
It’s time for riding sleighs,
It’s time for jolly greeting,
Snow and holly, overeating,
Oh, I love you merry Christmas!
You’re the best of holidays.
Кадр № 7

  Ученик 2:
Mommy, Daddy, Quick! Let’s go
And stand beneath the mistletoe.
You kiss me and I’ll kiss you,
Here comes sister, kiss her too.
Mommy, Daddy, Quick! Let’s go
And stand beneath the mistletoe. Кадр
  № 8

 . Ученик 3:
I’m dreaming of a white Christmas
Just like the ones I used to know,
Where the tree tops glisten,
And children listen
To hear sleigh bells in the snow.
Кадр
  № 9

 . Ученик 4:
I’m dreaming of a white Christmas
With every Christmas card I write.
May your days be merry and bright,
And may all your Christmases be white!
Кадр № 10

 . Ученик 5:
Who’s got the beard that’s long and white?
Santa’s got the beard that’s long and white.
Who comes around on a special night?
Кадр № 11

 . Ученик 6:
Santa comes around on a special
night.
Special night, beard that’s white –
Must be Santa, must be Santa
Must be Santa, Santa Claus.
Who’s got boots and suit of red?
Santa’s got boots and suit of red.
Who wears a long cap on his head?
Santa wears a long cap on his head.
Cap on head, suit that’s red,
Special night, beard that’s white–
Must be Santa, must be Santa
Must be Santa, Santa Claus.
Cap on head, suit that’s red,
Special night, beard that’s white–
Must be Santa, must be Santa
Must be Santa, Santa Claus.
Кадр № 12

 . Ученик 7:
Who’s got a great big cherry nose?
Santa’s got a great big cherry nose.
Who laughs this way, “Ho, Ho, Ho?”
Santa laughs this way, “Ho, Ho, Ho.”
Ho, Ho, Ho, cherry nose,
Кадр
  № 13

 . Ученик 8:
Who very soon will come our way?
Santa very soon will come our way.
Eight little reindeer pull his sleigh.
Santa’s little reindeer pull his sleigh.
Кадр № 14

 . Ученик 9:
Reindeer sleigh, come our way,
Ho, Ho, Ho, cherry nose,
Cap on head, suit that’s red,
Special night, beard that’s white–
Must be Santa, must be Santa
Must be Santa, Santa Claus.
Кадр № 15

 . Появляется Санта Клаус, Ученик 10: Up on the housetop the reindeer pause,
Out jumps good Old Santa Claus.
Down through the chimney with lots of toys,
All for the little one’s Christmas joys.
Кадр
  № 16

 . Учитель:
Now, children, we are going to watch a film. It is about the legendary person – the story of Santa Claus.
Please, sit quite, be attentive, try to understand and enjoy the fairy tale!
Ведущие занимают места в зале на первом ряду.
Начинается демонстрация слайд фильма с аудио фонограммой (фильм выполнен в виде компьютерной
презентации)
Сначала без музыки. учитель спрашивает: Did you like the film? Did you like Santa Claus? Was he kind?
Why do you think so? (He gave presents to all the children)
Now let’s sing together about Santa Claus! First repeat the words after me! (Повторяют слова песни). Now let us
sing to the music! – Включается музыка. Все поют. По окончанию песни учитель приглашает всех встать
вкруг (полукругом лицом к экрану)
Учитель

 : Now, children, come here, make a circle (semi circle)we are going to have fun together.
Кадр № 45
  без музыки. Ученик 11 говорит и показывает действия: Моя рука, твоя рука. Мы растем вместе.

Ты и я, мы вместе играем. Затем просит всех повторить за ним. Repeat after me! My hand, Your hand.Together
we grow.You and me, We play together!
Кадр
  № 46

    с     музыкой
Now listen to the music and repeat after me! (Еще раз делают все вместе под музыку)
Кадр № 47

  без музыки. Ученик 12:
Everybody! Show me your right hand (turn right),
Now your left hand (turn left)
Right foot (put out your right foot),
Left foot (put out your left foot)
Right eye (point to your right eye),
Left eye (point to your right eye).
Look at me and repeat everything after me! This is… (Tape script 14 “Teaching Young Learners”)
This is my right hand, (put out your right hand)
This is my left. (put out your left hand)
I turn it to the right, (turn your right hand slightly to the right, palm upwards)
I turn it to the left. (turn your left hand slightly to the left, palm upwards)
This is my right foot, (put out your right foot)
This is my left. (put out your left foot)
I turn it to the right, (turn your right foot slightly to the right, toes upwards)
I turn it to the left. (turn your left foot slightly to the left, toes upwards)
Right hand, left hand, (put out your right hand, then your left hand, as you sing the refrain. Do the same with your right and left foot)
Right hand, left hand,
Right foot, left foot.
Right foot, left foot.
This is my right eye, (point to your right eye)
This is my left. (point to your left eye)
I look to the right, (turn your head slightly and look to the right)
I look to the left. (turn your head slightly and look to the left)
This is my right ear, (point to your right ear)
This is my left. (point to your left ear)
I listen to the right, (cup your right ear with your palm)
I listen to the left. (cup your left ear with your palm)
Right eye, left eye, (point to your right and left eye and right and left ear, as you sing the refrain)
Right eye, left eye,
Right ear, left ear,
Right ear, left ear.
This is my nose! (point to your nose)
I’ve only got one! (indicate “one” with your index finger)
But I can still smell right,
And I can still have fun.
This is my mouth! (point to your mouth)
I’ve only got one, too! (indicate “one” with your index finger)
Do you want me to shout, (shout when you sing “shout”)
Or be a friend to you? (put your arm around your partner’s shoulder)
Кадр
  № 48

    с     музыкой

    то      же
    самое

 .
  без музыки. Учитель предлагает повторить цвета. Цвета появляются каждый по щелчку, и
Кадр 49

названия тоже. Let us review the colours!
Ученик 13:
Now say and act with me! Colours and Movement (Tape script 05)
Red, Red,
Red, pink,
blue,
Me and you.
Blue, blue,
Blue, green, white,
Let’s turn right.
White, white,
White, yellow, black,
Let’s turn back.
Black, black,
Black, pink, brown,
Let’ fall down.
Кадр

  №50 Now to the music! Включается музыка. Повторяют еще раз.
Учитель

 : Now, children, tell me the names of the seasons!
Кадр№ 51

  По щелчку появляются сезоны и их названия. (Winter, spring, summer, autumn)). Right you are!
What season comes before winter? – Quite right! Autumn!
Кадр

  №52 What colours are autumn leaves? (yellow, red, orange, brown…) Now I’ll ask the pupils of the 5 form to take their places in the middle of our circle and help me! First I’ll read the
poem and my friends will show you the action. Then one pupil will recite the poem and you all repeat the words and
the movement. Let’s start!
Учащиеся 5 класса с разноцветными осенними листьями повторяют слова рифмовки и, двигаясь по
кругу, совершают действия с листьями, демонстрируя содержание этой рифмовки. Now to the music!
Кадр
  №53

    с     музыкой

 . Autumn Leaves (Tape script 04)
Round and round they go,
Orange leaves,
Yellow and brown,
Fly up and fall down,
Here and there,
In windy weather,
They all fall down together.
Учитель

 : All the leaves have fallen down. Winter has come.
Кадр

  № 54. Do you like winter?
Кадр №55

  Вопрос и картинки появляются по щелчку
What is the weather like in winter? (Cold, frosty, windy, snowy, sometimes rainy…)
Кадр №56

  Все появляется по щелчку.
What can we do in winter? (To skate, to ski, and to play snowballs, to sleigh…)
Кадр

  № 57
Кадр

  № 58
Кадр

  № 59
Кадр

  № 60
Кадр

  № 61
Кадр № 62
Кадр № 63
Кадр № 64
Все появляется по щелчку
Now let us play! Make two teams! The pupils of the 5 form will help me again.
Кадр

  № 65
Кадр

  № 66
Кадр

  № 67
Кадр

  № 68 Кадр

  № 69
Рифмовка сначала проговаривается, на экран появляются по очереди картинки с зонтиком, курткой, солнцем в
очках, лыжами и снежным облаком. Затем выполняется с движениями под музыку
Кадр № 70

рифмовки, действия. Затем меняются ролями. Winter Weather (Tape script 10)
   с музыкой. Одна команда говорит, другая отвечает, выполняя, соответствующие содержанию
Take an umbrella.
It isn’t raining.
Take your jacket.
It isn’t cold.
Take your sunglasses.
It isn’t sunny.
Take your skis.
Oh, yes, it’s going to snow!
  № 71. Учитель
Кадр

Great Britain celebrate on the twenty fifth of December? Right you are! Christmas!
 : Children! Do you like holidays? What holidays do you like best? What holiday do people in

Let us listen to the poem The Christmas Star!
Кадр
  № 72

 . The pupils of the 3 form are welcome!
Little star, little star,
Little Christmas star.
Shine on me, shine on us,
Shine on everyone.
Catch a star, catch a star,
Catch a falling star.
Make a wish, make a wish,
Make a wish for Christmas.
Кадр
  №73

 . Look at the screen, read and repeat after the tape!
Включается

    музыка

 . (The Christmas Star. Tapescript 13)
На экран демонстрируются слова рифмовки. Звучит фонограмма и все дети повторяют за диктором слова.
    без
    музыки

Кадр
  № 74

give presents to the nearest and dearest, to their friends, visit their relatives and friends, have fun…) We are also
having fun together.
 . And what do people usually do on holidays? (sing, dance, play, congratulate each other,
Who wants to recite poems? You are welcome! Дети рассказывают стихи.
And now we are going to sing!
Кадр

  № 76
Кадр

  № 77
На экране показываются слова и анимация песен “Twinkle, twinkle little star…”, “Mulberry bush”,
“Jingle Bells”
Twinkle, twinkle little star
Twinkle, twinkle little star
How I wonder what you
are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Twinkle, twinkle little star
When the blazing sun has
gone,
When he nothing shines upon,
Then you show your little light,
Twinkle, twinkle all the night.
Twinkle, twinkle little star
How I wonder what you are.
Twinkle, twinkle little star
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Twinkle, twinkle little star
How I wonder what you are. How I wonder what you
are.
Mulberry bush
Here we go round the mulberry bush,
The mulberry bush, the mulberry bush;
Here we go round the mulberry bush,
On a cold and frosty morning.
This is the way we clap our hands,
Clap our hands, clap our hands,
This is the way we clap our hands,
On a cold and frosty morning.
This is the way we stamp our feet,
Stamp our feet, stamp our feet,
This is the way we stamp our feet,
On a cold and frosty morning.

This is the way we wash our clothes,
Wash our clothes, wash our clothes
This is the way we wash our clothes,
On a cold and frosty morning.
This is the way we iron clothes,
Iron clothes, iron clothes
This is the way we iron clothes,
On a cold and frosty morning.
This is the way we sweep the floor,
sweep the floor, sweep the floor,
This is the way we sweep the floor,,
On a cold and frosty morning.
Here we go round the mulberry bush,
The mulberry bush, the mulberry bush;
Here we go round the mulberry bush,
On a cold and frosty morning.

Jingle Bells

Jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride
On a onehorse open sleigh!
Bells on bobtails ring,
Making spirits bright –
What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight!
Jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride
On a onehorse open sleigh!
Jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride
On a onehorse open sleigh!
Dashing through the snow,
On a onehorse open sleigh,
Over the fields we go,
Laughing all the way!
Jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride
On a onehorse open sleigh!
Все дети поют вместе. У микрофона Santa Claus и ведущие:
Merry Christmas to you, dear children! Merry Christmas to every body!
Merry Christmas and Happy New Year!
Дети под музыку выходят из зала.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Предлагаемый сценарий рождественского утренника на английском языке предназначен для учащихся 3 – 5 классов с углубленным изучением английского языка по УМК Верещагиной И.Н. и др. издательства «Просвещение» в сочетании c аутентичным УМК “WELCOME”, Teachers’ Resource Book “Teaching Young learners: Action Songs, Chants & Games” издательства Express Publishing. Цель мероприятия:
•	Привить интерес учащимся к изучению английского языка, повысить их мотивацию;
•	Продолжить развитие кросс культурной компетенции, создать условия для формирования у обучающихся интереса к культуре и традициям изучаемого языка;
•	В игровой форме проверить и закрепить ЗУН учащихся;
•	Развитие языковых способностей учащихся, готовности к коммуникации;
•	Развивать творческую активность учащихся.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № _____. __________»
 муниципального образования «______ муниципальный район»
Республики Татарстан
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
____________/____________
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СОШ № 10»
__________/_________________
Приказ от ___________ № ____
                                                     Календарнотематическое планирование учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
5 класс
Составитель _____________________________________ На 20162017 учебный год.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
9
Название раздела, темы
Планиру
емая
дата
Фактич
еская
дата
Примеча
ние.
Форма
текущего
контроля
успеваемос
ти
1.Мои друзья.
1.Роль   иностранного   языка.   Повторение
алфавита.
2.Межличностные   отношения   с   друзьями.
Лексика по теме «Мои друзья»
3.Мои друзья и я.
4.Межличностные отношения в школе.
5.Лучший друг.
6.Знакомство: имя, возраст.
7.Посещение музея, выставки, магазина.
8.Школьное образование. Артикли.
9.Правила

поведения

в
  школе.
Повелительное наклонение.
1.09
5.09
7.09
8.09
14.09
19.09
21.09
22.09
26.09 10.
0
11.
1
12.
2
13.
3
14.
4
15.
5
16.
6
17.
7
18.
8
19.
1
20.
2
21.
1
22.
2
23.
2
24.
25.
26.
2.Школа.
1.Школа:
Числительные.

школьные

предметы.
2. Школьная   жизнь.  Лексика   по   теме
«Школа».
3. Школьные   принадлежности.   Личные
местоимения.
4. Взаимоотношения   с   друзьями
  в
школе.
5. Изучаемые предметы в школе.
6. Школы в Великобритании.
7. Стартовая  контрольная работа.
8. Школьный   этикет.
  Работа   над
ошибками.
9. Межличностные   взаимоотношения   в
школе. Граждановедение
10. Тест
  по   теме   ««Школьное
образование»».
11. Работа   над   ошибками.   Проектная
работа   по   теме   «Школы   в
Великобритании».
3.Свободное время.
1. Досуг и увлечения. Структура have got.
Контрольн
ая работа
Тестирован
ие
Проект
2. Школьные
3.

принадлежности.
Указательные   местоимения   This,   that,
these, those.
Досуг   молодежи.  Лексика   по   теме
«Свободное время».
Увлечения молодежи.
4.
5. Мое увлечение в свободное время.
НРК Сувениры из Великобритании.
6.
28.09
29.09
3.10
5.10
6.10
10.10
12.10
13.10
17.10
19.10
20.10
24.10
26.10
27.10
31.10
7.11
9.11 4
7.
8.
9.
10.
11.
Проектная   работа   «Карта   сувениров
России».
Обычаи. Покупка сувениров
Проект
Страны изучаемого языка.
Тест по теме  «Свободное время»
Работа   над   ошибками.   НРК.   Население
РФ.
4. Окружающий мир.
1.Условия проживания в городе.
       2. Жизнь в городе. Oбороты There is и
Тестирован
ие
There are.
3. Комфортные   условия   проживания   в
теме
  по
городе.
  Лексика
«Окружающий мир »
4. Жизнь   в   городе.   Моя   комната.
Предлоги места.
5. Культурные   особенности:   типичный
английский дом.
6. Взаимоотношения  в семье.
7. Путешествие   по   странам.   Тадж
Махал
8. Контрольная  работа по теме «Жизнь
в городе и сельской местности»
Контрольн
ая работа
9. Работа   над   ошибками.
Путешествие по России. Дома.

  Н.Р.К.
5.Моя  семья
1.Взаимоотношения   в   семье.   Объектные
местоимения.
            2.   Взаимоотношения   в   моей   семье.
Лексика по теме «Моя семья».
27.
5
28.
6
29.
7
30.
8
31.
9
32.
0
33.
1
34.
2
35.
3
36.
37.
4
38.
35
39.
36
40.
37
41.
38
42.
39
10.11
14.11
16.11
17.11
21.11
23.11
24.11
28.11
30.11
1.12
5.12
7.12
8.12
12.12
14.12
15.12 43.
40
44.
45.
41
46.
42
47.
43
48.
44
49.
45
50.
46
51.
47
52.
48
53.
49
54.
50
55.
51
56.
52
57.
53
58.
54
59.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Внешность.
Внешность и черты характера.
Выдающиеся  люди
Телевидение. Американские «телесемьи».
Внешность  людей.
Взаимоотношения членов семьи.
Тест   по   теме   «   Взаимоотношения   в
семье»
Работа   над   ошибками.
литературы

«Снегурочка».
  Чтение
страны.
родной

Тестирован
ие
6.Природа.
1.Окружающий
  мир:

удивительные
создания.  Настоящее простое время.
         2. Дикие животные. Отрицательные и
вопросительные   предложения   в   настоящем
простом времени
         3.Животные.  В зоопарке.  Лексика по
теме «Природа».
4. Животный мир.
5. Природа. Мой питомец
6. Животный мир Австралии.
7. Защита животного мира. Посещение
ветеринарной лечебницы
8. Окружающий мир. Насекомые.
9. Контрольная   работа   по   теме Контрольн
19.12
21.12
22.12
9.01
11.01
12.01
16.01
18.01
19.01
23.01
25.01
26.01
30.01
1.02
2.02
6.02
8.02 5
«Природа»
ая работа
10. Работа   над   ошибками.   Животные
Камчатки.
7.Выбор профессии.
1. Мир профессий. Предлоги времени.
      2. Режим труда. Лексика по теме «Выбор
профессии».

  3.   Выбор   профессии.   Настоящее
продолженное время.
     4.Проблема выбора профессии.
5. Режим труда и отдыха. Выходные
6.
  Главные
Лондона.
  достопримечательности
7.Поход по магазинам
8.Проектная работа «Солнечные часы».
Проект
9. Тест  по теме «Здоровый образ жизни»
Тестирован
ие
10.
  Работа   над   ошибками.
  НРК
Достопримечательности моей страны.
8.Погода.
1.Погода и времена года
 2.Климат.
  3. Школьная форма. Одевайся правильно.
Настоящее простое и продолженное время.
4.Проблема выбора профессии
5.Молодежная   мода.  Лексика   по   теме
«Погода».
60.
56
61.
57
62.
58
63.
59
64.
60
65.
61
66.
62
67.
63
68.
64
69.
65
70.
66
71.
67
72.
68
73.
69
74.
70
75.
71
9.02
13.02
15.02
16.02
20.02
22.02
23.02
27.02
1.03
2.03
6.03
8.03
9.03
13.03
15.03
16.03 6.Увлечения молодежи.
7.Климат Аляски.
8.Поход по магазинам.
9.Погода. Проблемы экологии.
10Тест  по теме «Погода. Климат».
9.Страны   изучаемого   языка   и   родня
страна.
1.Культурные   особенности:   национальные
праздники. Работа над ошибками
2.Культурные особенности: памятные даты.
3.Здоровое   питание.  Местоимения  some,
any, much, many.
4.Здоровый образ жизни.
5.Культурные   особенности   празднования
дня рождения в Британии и Китае
6.Национальные
благодарения.

праздники.
  День
7.Здоровое питание. Заказ блюд в ресторане.
8.Питание. Правила поведения на кухне.
9.Контрольная
«Культурные   особенности:
праздники».
  работа   по   теме
  национальные
10.
  Работа   над   ошибками.
  НРК.
Национальные праздники в России. Масленица.
10.Свободное время.
27.03
29.03
30.03
3.04
5.04
6.04
10.04
12.04
13.04
17.04
19.04
20.04
24.04
24.04
26.04
27.04
Тестирован
ие
Контрольн
ая работа
76.
72
77.
73
78.
74
79.
75
80.
76
81.
77
82.
78
83.
79
84.
80
85.
81
86.
82
87.
83
88.
84
89.
85
90.
86
91.
87 1.Поход по магазинам. Глаголы was  were –
прошедшая форма "to be".
2.Карманные деньги.
3.Виды отдыха.  Прошедшее простое время.
Правильные глаголы.
4.Посещение театра. Неправильные глаголы.
5.Посещение кинотеатра.
6.Путешествия.
Лондоне
  Оживленные   места   в
7.Поход по магазинам.
9.Тест  по теме  «Свободное время».
Тестирован
ие
11.Путешествия.
1.Виды отдыха, путешествия.     Модальный
глагол can. Работа над ошибками.
2.Здоровый образ жизни. Будущее время.
3.Виды спорта. Лексика по теме «Спорт».
4.Промежуточная   аттестация   за   курс   5
класса.
5   Работа   над   ошибками   .Здоровый   образ
жизни: медицина.
6.Путешествие по  Шотландии.
Тестирован
ие
7.Проектная работа  «Путешествие»
Проект
92.
88
93.
89
94.
90
95.
91
96.
92
97.
93
98.
94
99.
95
100.
101.
96
102.
97
103.
98
104.
99
105.
100
1.05
3.05
4.05
8.05
10.05
11.05
15.05
17.05
18.05
22.05
24.05
25.05
29.05
31.05 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Лениногорска»
 муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
____________/____________
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СОШ № 10»
__________/_________________
Приказ от ___________ № ____
Календарнотематическое планирование учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
6 класс
Составитель Гафиятуллина А.Н. На 20162017 учебный год.
№
п/п
Название раздела, темы
Планируем
ая дата
Фактичес
кая дата
Примеча
ние.
Форма
текущего
контроля
успеваемо
сти
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Моя семья. Лексика по теме « Моя семья».
2. Взаимоотношения с членами семьи. Внешность.
3. Персональные данные моей семьи. Притяжательный падеж существительных.
4. Документы моей семьи.  Структура с глаголом  have got.
5. НРК. Страны изучаемого языка. Страны и национальности.
6.
Государственные символы Великобритании.
I.
Моя семья и я.
02.09.2016
05.09.2016
06.09.2016
12.09.2016
13.09.2016 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
7. Проектная работа. Государственные символы родной страны.
8. Межличностные взаимоотношения.
9. Окружающий мир. Планета Земля.
10. Самостоятельная работа  по теме «Моя семья»
11. Работа над ошибками.  Взаимоотношения в семье Ани.
12. Стартовая контрольная работа.
II.
Режим труда и отдыха.
    Режим отдыха. Работа над ошибками. Порядковые числительные.
1.
2. Мои увлечения в разное время года. Предлоги времени.
3. Условия проживания. Моя комната. Предлоги места.
4. Условия проживания в городской местности. Неопределенные местоимения some,
any в английском языке
5. Поход по магазинам. Лексика по теме «Поход по магазинам».
6. Достопримечательности. Знаменитые улицы Лондона.
7. Жизнь в городе. Квартира.
8. Проектная работа «Окружающий мир. Карта моей комнаты».
9. Самостоятельная работа  по теме «Свободное время».
10. Работа над ошибками. Жизнь в сельской местности. Дача.
III.
Путешествия.
1. Путешествие на транспорте.
2. Путешествия. Безопасность на дороге. Повелительное наклонение.
3. Виды транспорта. Модальный глагол can.
4. Путешествие по странам изучаемого языка.
5. Спортивный транспорт. Лексика по теме «Транспорт».
6. Государственные символы Великобритании  двухэтажный автобус.
7. Посещение библиотеки.
8. Государственные символы  красная роза.
9. Контрольная работа по теме «Путешествия».
Проект
Тестирова
ние
Комбинир
ованная
контрольн
ая работа
Проект
Тестирова
ние
Комбинир
ованная
16.09.2016
19.09.2016
20.09.2016
23.09.2016
26.09.2016
27.09.2016
30.10.2016
03.10.2016
04.10.2016
07.10.2016
10.10.2016
11.10.2016
14.10.2016
17.10.2016
18.10.2016
21.10.2016
24.10
25.10
28.10
7.11
8.11
11.11
14.11
15.11
18.11 32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
10. Работа над ошибками. Достопримечательности столицы. Метро.
Свободное время.
  1. Чтение: Гарри. Потер. Настоящее простое время. Наречия частотности.
2. Режим труда. Составляем график работы. Краткие ответы в настоящем простом
IV.
времени.
3. Роль средств массовой информации в жизни человека.
4. Телевидение. Просмотр кинофильма.
5. Виды отдыха. Лексика по теме «Свободное время».
6. Досуг тинейджеров в Великобритании.
7. Межличностные  взаимоотношения с друзьями.
8. Увлечения школьников. Проектная работа  «Составление графиков».
9. Досуг современной молодежи.
10.
Самостоятельная работа  по теме «СМИ».
контрольн
ая работа
Тестирова
ние
11. Работа над ошибками. Школьная жизнь Марины Смирновой.
V.
Страны изучаемого языка и родная страна.
1. Национальный праздник  Новый год. Настоящее продолженное время.
Утвердительные предложения.
     2.   Досуг молодежи: приглашение на вечеринку. Настоящее продолженное время.
Отрицательные и вопросительные предложения.
     3.  Национальные праздники Великобритании.
4. Свободное время.
5. Традиции и обычаи Индии. Лексика по теме «Традиции и обычаи».
6. НРК. Спортивные игры в Шотландии.
8. 7. Национальные праздники. 8 марта.
9. Вклад Льюиса Кэрролла в мировую культуру.
10. Контрольная  работа    по теме  «Национальные праздники».
Комбинир
ованная
контрольн
ая работа
21.11
22.11
25.11
28.11
29.11
2.12
5.12
6.12
9.12
12.12
13.12
16.12
19.12
20.12
23.12
9.01
10.01
13.01
16.01
17.01
20.01
53.
11. Работа над ошибками. Крупные города России. Белые ночи  Санкт Петербурга.
23.01
VI.
Спорт. 54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
1.  Увлечение спортом. Сложные /составные существительные.
2. Внеклассные мероприятия. Кружки. Настоящее  продолженное и простое время.
3. Спортивные игры. Лексика по теме « Спорт».
 4. Разговор о видах спорта.
5. Спортивная игра «Робинзон Крузо».
6. Популярные спортивные игры.
7. Поход по магазинам.
8. Изучаемые предметы. Технология.
9. Проектная работа по теме «Изучаемые предметы. Технология»
 10. Самостоятельная работа по теме «Спорт».
Проект
Тестирова
ние
11. Работа над ошибками. Спорт в России.
VII. Жизнь в городе и в сельской местности.
1. Жизнь в моем городе. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.
2.Жизнь в городе. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.
3. Национальный праздник Хэллоуин. Лексика по теме «Национальные праздники».
4.Культурные особенности праздника.
5.Выдающиеся люди. Уолт Дисней.
6. Телевидение. Супергерои.
7. Путешествие. Бюро находок.
8. Культурные особенности. (История игрушек )
9. Контрольная работа по теме «Окружающий мир».
10. Работа над ошибками. Вклад А.С.Пушкина в мировую культуру.
VIII.
 Школьная жизнь.
1. Школьные правила. Модальные глаголы must, mustn’t.
 2. Школьное образование, правила поведения. Сравнительная степень имени
прилагательного.
3. Посещение театра, кино, музея.
4. Защита окружающей среды
5. Правила поведения  в школе. Лексика по теме «Школьная жизнь».
6. Достопримечательности моей страны, знаменитые сооружения
Контроль
ная
работа
24.01
27.01
30.01
31.01
3.02
6.02
7.02
10.02
13.02
14.02
17.02
20.02
21.02
24.02
27.02
28.02
3.03
6.03
7.03
10.03
13.03
14.03
17.03
31.03
3.04
4.04
7.04 81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
7. Посещение театра.
8. Проблемы экологии.
9. Самостоятельная работа  по теме «Школьная жизнь».
10. Работа над ошибками. Проектная работа по теме «Защита окружающей среды».
IX.
Здоровый образ жизни.
1. Сбалансированное питание. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
2. Питание в Великобритании.
3. Полезная пища. Лексика по теме «Здоровый образ жизни».
4. Правильное питание.
5. ЗОЖ. Учимся готовить.
6. Посещение кафе в  Великобритании.
7. Посещение ресторана.
8. Здоровое питание.
9. Гастрономические традиции в России.
  10.   Посещение достопримечательностей в России.
  11.Промежуточная аттестация за курс 6 класса.

X.
Свободное время.
1. Досуг молодежи. Работа над ошибками.
2. Погода, выбор одежды. Структура to be going to.
3. Климат, погода. Настоящее продолженное в значении  будущего времени.
4. Переписка с зарубежными сверстниками.
5. Достопримечательности Эдинбурга.
6. Путешествие. Бронирование номера в отеле.
7. Географическое положение.  Остров и побережье.
8. Контрольная работа по теме «Окружающий мир».
104.
9. Работа над ошибками. Животные московского зоопарка.
Тестирова
ние
Проект
Тестирова
ние
Комбинир
ованная
контрольн
ая работа
10.04
11.04
14.04
17.04
18.04
21.04
24.04
25.04
28.04
2.05
5.05
5.05
8.05
12.05
12.05
15.05
16.05
19.05
22.05
22.05
23.05
23.05
26.05
29.05
УПЛОТНЕНИЕ
ЧАСОВ ИЗЗА
ПРАЗДНИКОВ
УПЛОТНЕНИЕ
ЧАСОВ ИЗЗА
ПРАЗДНИКОВ
УПЛОТНЕНИЕ
ЧАСОВ ИЗЗА
ВЕС.КАНИКУЛ
УПЛОТНЕНИЕ
ЧАСОВ ИЗЗА
ВЕС.КАНИКУЛ 105.
10. Крупные города России. Сочи
30.05

file_name: ктп 5-6 на уровень.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебно-методическому комплексу Spotlight "Английский в фокусе"авторов Ю.Е. Ваулина,  Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. на уровень 5-6 классы будет полезен для учителей,работающих в 5-6 классах по ФГОС. . . . . . . .КОНТРОЛЬНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  НА УРОВЕНЬ


extracted_text:
Актуализация грамматического материала при интенсивной подготовке к ГИА»
(консультация для учителей английского языка)
Консультант рубрики: Афанасьева Таисия Юрьевна, учитель английского языка МАОУ
СОШ №24 г.Тамбова
Ключевые слова: ошибки в грамматической части при интенсивной подготовке к ГИА,
советы профессионалов, актуализация грамматического материала
Краткая аннотация контента консультации(Консультация по изучению типичных
ошибок при работе с грамматической частью, практические советы для
предотвращения грамматических ошибок при интенсивной подготовке к ГИА)
Консультативный Вопрос: Какие типичные ошибки при выполнении грамматической
части встречаются у экзаменуемых при интенсивной подготовке к ГИА и как
актуализировать грамматический материал для предотвращения наибольшего
количества ошибок?
Консультативный текст

Практическое   овладение   языком   связано   с   формированием   «коммуникативной
компетенции», которая включает в себя социокультурные и страноведческие знания. При этом
грамматические   навыки   и  умения,   занимают  ведущее   место   в  процессе  ее  формирования.
Бесспорно,     коммуникация   возможна   лишь   при   наличии   языковой   компетенции,   основу
которой составляют грамматические навыки и умения.
В последние  десятилетия  наблюдается  стремление  к чрезмерному сокращению  роли
грамматики,   которое   привело   к   значительному   увеличению   количества   ошибок   в   речи
учащихся. Многие европейские педагоги отмечают, что образовательные и развивающие цели
в обучении не бывают достигнуты в силу того, что школьники при изучении традиционных
грамматик   иностранного   языка,   согласно   многочисленным   наблюдениям,   не   понимают   ни
практической   значимости   изучения   грамматических   терминов   и   понятий,   ни   целей
грамматического анализа.
Как показывает исторический опыт, с одной стороны, попытки отказа от какойлибо
грамматики, а с другой стороны, преувеличение её роли в учебном процессе, отрицательно
сказываются на результатах практического овладения языком.
В настоящее время, в связи с утверждением ведущей позиции грамматики в формировании
коммуникативной компетенции, проблема формирования грамматических навыков является
одной из наиболее актуальных.     Грамматический  навык по своей природе неоднороден и
требует   к   себе   комплексного   и   системного   подхода,   затрагивающего   все   основные   его
стороны.
Наиболее типичными ошибками являются:
 Неправильное использование видовременных личных форм глаголов
 Часто учащиеся не владеют основными формами глагола, путают 2ю и 3ю форму и
неверно   образуют   формы   страдательного   залога,   даже   если   они   сумели   правильно
определить необходимость именно этой формы в данном контексте.
 Некоторые   ошибки     связаны   с   незнанием   форм   неправильных   глаголов:   вместо
требуемой   формы   экзаменуемые     глагольной   формы   по   правилу   образования   для
правильных глаголов с окончанием –ed (breaked вместо broke, feeled вместо felt, sleeped
вместо slept и т.п.).  Наибольшую трудность для учащихся представляет форма страдательного залога в Past
и Present Indefinite. Типичной ошибкой является использование активной формы Past и
Present Indefinite вместо пассивной формы
 Встречается   также  ошибочное  употребление   вместо  Past  и  Present  Indefinite  Passive
форм глаголов в Present или Past Perfect Active, Past или Present Continuous Active. Есть
ошибки, вызванные незнанием того, как образуется форма Past Indefinite Passive, когда
экзаменуемые вместо 3ей формы глагола употребляют 2ую
 Эта   же   ошибка   встречается   в   использовании   глагола  to  be  для   образования
видовременных   форм   группы  Continuous  и   даже   в   простейшем   случае   его
использования в качестве глаголасвязки в составном именном сказуемом.
 Использование неличных форм глагола (given, giving) вместо соответствующих личных
форм активного и страдательного залогов говорит о том, что некоторые тестируемые не
видят структуры предложения,
 Наибольшее   количество   ошибок   связано   с   использованием   вместо  Present  Perfect  –
Present  и  Past
Indefinite.   Повидимому,   это   обусловлено   незнанием   случаев
употребления   соответствующих   видовременных   форм   и   недостаточной
сформированностью навыков их употребления.
 Некоторые   ошибки   обусловлены   неправильным   выбором   формы   вспомогательного
глагола   (has  grown  вместо  have  grown  и   наоборот)   изза   неумения   согласовать
подлежащее со сказуемым.
 Анализ   уровня   сформированности   навыка   употребления   средств   словообразования
позволяет сделать следующие выводы:
 наибольшую   трудность   для   экзаменуемых   представляет   употребление
суффиксов er, ly, ness, ency, ion, ation, able, ive, а также префиксов dis и
in;
 типичными ошибками в данном задании являются:
 образование  от опорных слов однокоренных слов не той части  речи, которая
требуется по контексту (вместо protection – protective, proteced или protectly);
 заполнение пропуска опорным словом без изменения его;
 употребление   несуществующих   слов   (difficultness  вместо  difficulty,  scientifics
вместо scientists);
 вместо заполнения пропуска словом с отрицательным префиксом употребление
или   опорного   слова   без   изменения,   или   слова,   образованного   с   помощью
суффикса   (honestly,  honesty  вместо  dishonest);   вторая   причина   неправильного
употребления   отрицательного   префикса   заключается   в   использовании   не   того
отрицательного префикса, который употребляется с указанным корнем (unhonest,
inhonest);
 неправильное написание слов (valueable, importent).
Исходя  из характера вышеперечисленных ошибок,  рекомендуется:
Для ознакомления и тренировки в употреблении видовременных форм глагола использовать
связные тексты, которые помогают понять характер обозначенных в нем действий и время, к
которому эти действия относятся.
При   обучении   временам   глагола   обращать   больше   внимания   на   те   случаи   употребления
времен,   когда   в   предложении   не   употреблено   наречие   времени,   а   использование
соответствующей видовременной формы глагола обусловлено контекстом.
С самого начала формирования навыка употребления форм глагола добиваться
от учащихся понимания того, для чего употребляется то или иное время глагола и какие
действия оно обозначает. Для этого в работе над ошибками делать ссылки на правила.
 

Давать   учащимся   достаточное   количество   тренировочных   заданий,   в   которых
сопоставляются   разные   возможные   формы   вспомогательного   глагола   и   при   выполнении
которых   учащиеся   в   нужной   мере   закрепляют   навык   употребления   подходящей   формы
глагола в зависимости от подлежащего в предложении.

Особое внимание уделять формам глагола to be и to have как вспомогательным
глаголам,   поскольку   неправильное   употребление   их   форм   является   типичной   ошибкой   в
грамматических заданиях тестов.
На   продвинутом   этапе   формирования   навыка   употребления   изученной
видовременной   формы   для   учащихся   эффективны   и   полезны   задания   в   виде   текстов,   в
которых используются и другие глагольные формы, особенно те, с которыми учащиеся часто
путают изучаемую форму.
Давать   учащимся   большое   количество   заданий,   в   которых   употребление
соответствующей   видовременной   формы   глагола   осуществляется   с   учетом   правила
согласования времен.


При   закреплении   навыка   употребления   неличных   форм   глагола   предлагать
учащимся тексты, в которых четко видна разница в случаях употребления причастий I и II, и
обеспечивать учащихся большим количеством заданий, с помощью которых они могли бы
тренироваться в сопоставлении и правильном употреблении этих форм.
Добиваться,   чтобы   при   формировании   грамматических   навыков   учащиеся
понимали   структуру   и   смысл   предложений   и   соблюдали   порядок   слов,   соответствующий
построению предложений в английском языке. Это поможет избежать ошибок, связанных с
употреблением не той части речи, которая требуется для заполнения пропуска.
При   обучении   грамматическим   формам   требовать   от   учащихся   правильного
написания слов, т. к. неправильное написание лексических единиц в разделе «Грамматика и
лексика» приводит к тому, что тестируемый получает за тестовый вопрос 0.


При выполнении тестовых заданий каждый раз добиваться от учащихся четкого
следования технологии выполнения задания.
Добиваться  от учащихся  неукоснительного  следования инструкции  к заданию.
Подводить их к пониманию того, что, если инструкция требует употребления подходящей
формы опорного слова, то пропуск не может быть заполнен опорным словом без изменения
или однокоренным словом.
При обучении добиваться от учащихся внимательного прочтения всего текста до
того, как они начинают выполнять задание. Это облегчит им выбор необходимого языкового
материала.

Учить   учащихся   вдумываться   в   смысл   предложения,   прежде   чем   заполнять
пропуск или выбирать соответствующую лексическую единицу.
 Разъяснять учащимся, что опорное слово нельзя заменять при заполнении пропуска на
любое другое, даже если оно подходит по смыслу.








Обращать   внимание   учащихся   на   то,   что   при   заполнении   пропуска   нужно
вписывать   только   недостающую   лексическую   единицу,   а   не   повторять   слова,   данные   в
предложении.
Больше внимания уделять вопросам сочетаемости лексических единиц.
Приучать к анализу различий в значении и употреблении синонимов.
Показывать,   как   грамматическая   конструкция   влияет   на   выбор   лексической
единицы, учить видеть связь между лексикой и грамматикой.
Приучать   учащихся   не   забывать   в   конце   выполнения   задания   возвращаться   к
пропущенным вопросам. Несмотря   на   рекомендацию   в   случае   неуверенности   в   ответе   вписать   тот,
который   кажется   наиболее   вероятным,   не   позволять   учащимся   вписывать   слова,   не
существующие в языке.
Приучать учащихся всегда писать четко и аккуратно.


1. Библиография
1.   Бабанский   К.С.   Методы   обучения   в   современной   общеобразовательной   школе.      М.:
Просвещение, 2005.
2. Боярская Ю.А. Английский язык: Руководство для подготовки к экзаменам.  М.: АСТ
Астрель, 2004.
3. Бутько А.Ф., Маслыко Е. А. Современный экзамен в школе 21 века.  Минск, 2005.
4.   Витлин   Ж.Л.   "   Современные   проблемы   обучения   грамматике   иностранного   языка"   //
Иностранные языки в школе.  2000.  №5.  С.1321.
5.   Демонстрационный   вариант   экзаменационной   работы   для   проведения   в   2010   году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по английскому языку обучающихся,
освоивших   основные   общеобразовательные   программы   основного   общего   образования.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации, 2010.
6. Кодификатор элементов содержания экзаменационной работы для проведения в 2010 году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по английскому языку обучающихся,
освоивших   основные   общеобразовательные   программы   основного   общего   образования.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации, 2010.
7. Лизенин С.М., Денисова Л. Г. "Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому
языку в старших классах средней школы"// Иностранные языки в школе.  2005.  №5.  С.512.
8.   Миловидов   В.   А.   Справочные   материалы   по   английскому   языку   для   подготовки   к
экзаменам.  М.: АСТАстрель, 2004.
9.   Мильруд   Р.П.   "   Комуникативность   языка   и   обучение   разговорной   грамматике"//
Иностранные языки в школе. 2001. №6.  С.1319.
10. Музланова Е.С., Кисунько Е.И. Тесты по английскому языку для подготовки к экзаменам.
 М.: АСТАстрель, 2004.
11. Пернас С.В. Подготовка иноязычного теста по грамматике.  М.: Просвещение, 2008.
12. Сайт www.fipi.ru

file_name: консультация.docx


extracted_text:
Тема
Цели
Задачи
Сценарно
режиссёрский
план
Оснащение
План
подготовки
Основная
часть
“Crazy about Animals”



приобщение младших школьников к новому социальному опыту, знакомство с
миром зарубежных сверстников;
воспитание и разностороннее развитие младших школьников средствами
иностранного языка.
рассказать обучающимся о любимых домашних животных в Великобритании и
России;
познакомить с популярными кличками домашних питомцев;
развивать навыки чтения, аудирования, говорения.


1. Организационный этап.
2. Целеполагание и мотивация.
3. Основная часть.
 Презентация “Crazy about Animals”.
 Беседа.
 Презентация “Pets in Russia”.
 Беседа.
 Творческая часть (поделка «Маска»).
4. Заключительный этап.
 Рефлексия.
 Домашнее задание.
  клей,
  фломастеры,
Компьютер,   проектор,   экран,   презентации   “Crazy  about  Animals”,“Pets  in  Russia”,
набор картинок «Домашние животные», заготовки для масок (распечатки с маской,
картон,
  ножницы,
  реечка),
аудиосопровождение.
1. Планирование.
2. Подготовка необходимых материалов.
3. Подготовка кабинета.
1. – Hello, children. How are you?
2. – Look at the pictures “Pets”.  What animals do you like? Have you got a pet? What’s
  цветные   карандаши,
its name?
Учитель просит детей сказать, какие популярные клички домашних животных в
Великобритании они знают, и записывает их на доске.
3. Показ презентации “Crazy about Animals” с комментариями.
In the UK love animals, especially cats and dogs. Popular names for cats are: Fluffy,
Sam, kitty, Smokey and Tiger! Popular names for dogs are: Blackie, Max, Patch,
Prince, Lucky and Spot!
Учитель обращает внимание детей на клички кошек и собак и объясняет, что в
большинстве   случаев   клички   отражают   те   или   иные   свойства   и   качества
животных.   Например,  Fluffy  означает   мягкий,  Kitty  иногда   используется   как
ласкательное, показывающее привязанность, любовь к кошке. Кличкой  Smokey
обычно называют кошек дымчатого цвета (smoke дым). Таким образом, учитель
объясняет  значение  всех кличек, которые встречаются  в  тексте, и спрашивает
детей, есть ли похожие клички в их родном языке.
4. Показ презентации “Pets in Russia” с комментариями.
Cats and dogs are very popular pets in Russia. Look, this is Alyosha and the story
about his pet.  Timka is a sheepdog. She is 2. She is very clever and can do a lot of
things. She can say “Hello!” She can lie down.  She can sit. She can stand. She can
dance. She can swim. She can jump. Timka’s medals.
Учитель   объясняет   детям,   что   они   познакомятся   с   Алёшей   и   его   домашним
животным, овчаркой Тимкой.   Учитель обращает внимание детей на картинки с
изображением   Тимки   и   на   то,   какие   умные   трюки   она   может   выполнять.
Обучающиеся читают текст про себя и догадываются о значении новых слов (с помощью картинок). Учитель задает вопросы по тексту: What pets are popular in
Russia? How old is Timka? What can she do? После этого дети читают текст вслух.
5. Творческая часть (поделка «Маска»).
Учитель говорит детям, что они будут делать маску, и показывает маску, которую
сделал сам, объясняет алгоритм выполнения поделки. Когда дети работают над
масками, учитель подходит к ним и задает вопросы: Who’s this? What colour is it?
Когда маски готовы, дети используют их для разыгрывания коротких диалогов.
Сначала учитель показывает, как это надо делать.
Hello, I’m Chuckles.
Can you run?
Yes, I can.
Затем устраивается выставка масок в классе.
1. Рефлексия: What animals are popular in the UK? What animals are popular in Russia?
What can they do?
Вы хорошо поработали на уроке, что вы делали сегодня? Что нового узнали?
Какие задания вам понравились? Понравился ли урок в целом, поднимите зеленую
карточку – да или красную – нет.
2. Домашнее задание: написать подобный рассказ о своих домашних питомцах,
рассказать, что они умеют делать, используя фотографии, картинки или свои
рисунки; если домашнего животного нет, написать о питомце своего друга,
родственника или о вымышленном животном.
УМК «Spotlight 2» /учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение/
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, М.: Express Publishing:
Просвещение, 2012
Подведение
итогов
Литература

file_name: crazy about animals.docx

intro:
Тема урока “Crazy about Animals”
Цели:	1) приобщение младших школьников к новому социальному опыту, знакомство с миром зарубежных сверстников;
2)воспитание и разностороннее развитие младших школьников средствами иностранного языка.
Задачи:	рассказать обучающимся о любимых домашних животных в Великобритании и России;познакомить с популярными кличками домашних питомцев;	развивать навыки чтения, аудирования, говорения.

title: “Crazy about Animals”


extracted_text:
Сценарий  урока – игры по английскому языку учителя
Афанасьевой Таисии Юрьевны
Дата проведения: 18 апреля 2013 года
Класс: 7А (гимназический)
ЦЕЛИ УРОКА:
 Образовательный аспект
 расширение общего кругозора учащихся.
 Воспитательный аспект

воспитание потребности в практическом использовании английского языка, любви и уважения к достижениям
отечественной науки.
 Развивающий аспект
 развитие  памяти и способности к восприятию изученной лексики; формирование интереса к изучению космоса, к
строению солнечной системы, к достижениям и развитию космической индустрии и астрономии.  Учебный аспект

 формирование лексикограмматических навыков чтения, аудирования и устной и письменной речи по изучаемой
теме, расширение знаний и представлений учащихся по теме «Space».
Задачи урока:
 Практиковать языковые навыки;
 Тренировать в употреблении в речи и в понимании лексики по теме "Развитие космонавтики. Планеты Солнечной
системы";
 Формировать интерес учащихся к изучению английского языка;
 Воспитывать патриотическое отношение к Родине (акцентируя внимание на заслуги советской и российской
космонавтики перед мировой наукой и техникой).
Оснащение урока
 ТСО;
 раздаточный материал в виде карточек с названиями планет, писем шифровок, карточек для заполнения пропусков
;
 материал для изготовления костюмов (мешки, клейкая лента, стиплер, ножницы). ВВОДНАЯ БЕСЕДА. СООБЩЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ УРОКА
English Teacher
ХОД УРОКА:
Good Morning, dear friends! Today we are having an unusual lesson – game trip. The topic of the lesson is «Space. Move
Ahead». We've got much work to do today. We'll remember some facts from the history of space exploration, you'll tell us what
you know about planets of Solar System, you are going to do some exercises and of course we'll learn much interesting. Each
team will gain the points «smiles» for the right answers. Meet the jury of our game.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
English Teacher
«Greeting» (Предстартовая подготовка)
Представление команд, каждого участника, капитанов.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
English

    Teacher
«Examine» (Предполетный экзамен)
You must pass the exam before our trip. Экипажи отвечают на 5 вопросов по очереди (презентация).
• Reddish sky above
• The vast canyon
• The fourth planet
• The huge volcano
• Named for the god of war (Mars)
• Most windy
• Rings and moons
• Takes 160 to go round the sun(Neptune)
• The farthest planet
• Strange orbit
• Sometimes it is closer to the sun (Pluto)
• Spins at an angle • Pale bluegreen cloudy atmosphere
• 15 moons and two rings
• 42 years of sunlight
• 42 years of darkness (Uranus)
• The hottest planet
• Volcanoes
• Named after the god of truth and justice (Venus)
     The large bright object in the sky that gives us light and heat, and around which the Earth  moves (The Sun)
     The planet that we live on (Earth)
     A machine that has been sent into space (a satellite)
     The round object that you can see shining in the sky at night (the Moon)
English Teacher
«The Solar System» (Солнечная система)
You have passed the exam; let’s go to the Solar System and put the planets in the correct order to the Sun. Это задание выполняется участниками (4 человека), где  необходимо быстрее другого экипажа расставить названия
планет в том порядке, как они движутся вокруг Солнца. Участники выстраиваются в шеренгу в том порядке, как планеты
расположены по отношению к Солнцу, держа карточки в руках.
English Teacher
«Captains Contest» (Конкурс капитанов)
Капитаны по очереди отвечают на вопросы из презентации.
• When was the first man’s flight to the open space? (12.04.1961)
• What country was the first to send a man to the space? (The USSR)
• What’s the first man’s name who had been in space? (Y.Gagarin)
• How is the first space rocket of the USSR called? (Vostok)
• Name the cosmodrome ,the spacecraft started from.(Baikonur)
• How long Yurii Gagarin  has been in the space? (108 min)
• What’s her name? It’s a woman who was the first among the women to have flight to the space. (V.Tereshkova)
• Who and when made the first going out to the open space? (A. Leonov) English Teacher
«Space outfit» (Конкурс космических костюмов)
It’s time to make the outfit for the open space travelling using some materials (звучит музыка, участники на время из
подручных средств мастерят космический костюм)
English

    Teacher
Alien’s letters (Конкурс расшифровки инопланетных писем)
We have received the space letter, you must decode it.
Команда расшифровывает инопланетные письмапослания.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ПОДСЧЕТ  БАЛЛОВ, СЛОВО ЖЮРИ
English Teacher
Here are cards. Complete the text with the right word. Answer the question, while our jury is working (команды получают
задание, пока жюри подсчитывает баллы)
Заполнить пропуски нужными словами
In March 2004 a new planet was_____1_____ 10 billion kilometers from the Earth and was named Sedna. It was found by the
Hubble _____2_____. Some people say Sedna is not really a planet. Anyway, the news _____3____ very exciting because the planet _____4____ beyond the planetary Solar System. Space now has become _______5______! Such countries as Russia, the
USA and Japan are planning to send more money on it. Do you think space exploration so important?
1. a) invented
b) discovered c) opened
2, a) microscope b) periscope
c) telescope
3. a) is
b) are
c) will be
4. a) found
b) finds
c) was found
5. a) large
b) larger
c) the largest

file_name: 7а космос урок игра....doc

intro:
Класс: 7А (гимназический)
ЦЕЛИ УРОКА:
•	Образовательный аспект
•	расширение общего кругозора учащихся.
•	Воспитательный аспект
•	воспитание потребности в практическом использовании английского языка, любви и уважения к достижениям отечественной науки.

•	Развивающий аспект
•	развитие  памяти и способности к восприятию изученной лексики; формирование интереса к изучению космоса, к строению солнечной системы, к достижениям и развитию космической индустрии и астрономии.
•	Учебный аспект
•	 формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования и устной и письменной речи по изучаемой теме, расширение знаний и представлений учащихся по теме «Space».
Задачи урока:
•	Практиковать языковые навыки;
•	Тренировать в употреблении в речи и в понимании лексики по теме "Развитие космонавтики. Планеты Солнечной системы";
•	Формировать интерес учащихся к изучению английского языка;
•	Воспитывать патриотическое отношение к Родине (акцентируя внимание на заслуги советской и российской космонавтики перед мировой наукой и техникой).

title: Сценарий  урока – игры по английскому языку учителя для 7 класса