extracted_text:
Мой любимый сказочник
Литературная игра по сказкам Г. Х. Андерсена
Цель: 1. Учить детей видеть в сказках добро и зло, правду и ложь, учить
читать внимательно, сопереживать героям;
            2. Способствовать развитию кругозора, любознательности детей,
памяти, речи;
            3. Воспитывать у детей любовь к чтению через сказки Г. Х. Андерсена
Оборудование: выставка книг, интерактивная доска, конкурс рисунков,
кроссворд, грамоты, призы, музыка, картинки для оформления, таблички с
номерами.
содержание
 Ребята, сейчас я расскажу историю про то, как один школьный
учитель сказал своему ученику: «Вы глупый юноша, и из вас никогда не
выйдет ничего путного. Вы собираетесь заниматься бумагомаранием, но
никто никогда не будет читать ваши сочинения! Их будут скупать
старьевщики. О, вы ещё у меня поплачете, верзила вы эдакий!». Ученик
слушал, опустив голову. Он был длинный, нескладный. Ему уже
стукнуло 17, и среди гимназистоввторогодников он выглядел нелепо. И
всё же его учитель ошибался. Как его звали, никто теперь не помнит. А
«непутёвого ученика» знают и любят дети всего мира. Вы, конечно,
догадались, что я говорю о великом сказочнике Гансе Христиане
Андерсене.
 Родился он 2 апреля 1805 в городке Оденсе. Чем же был богат
этот мальчик? У него были самодельные игрушки, кукольный
картонный театр и куча старых театральных афиш. Билет в настоящий
театр был не по карману сыну сапожника. Ганс забивался дома в уголок
и сочинял там спектакли. Над ним потешались и дразнили фантазёром.
Но Ганс Христиан вырос и стал писателем.
примечание
На экране
«Мой любимый
сказочник»
Портрет Ганса Х.
А.
Словарная
работа: афиша
объявление о
спектакле,
концерте и т. д.
В сказочный мир мы сегодня идём
И за собой всех ребят позовём.
Мы дружными командами, весёлые друзья,
Со сказкою рядом будем шагать всегда!
 Итак, чтобы идти по сказочному миру, нам надо придумать
название своим командам, выбрать капитанов. Но чтобы всё прошло у
нас весело, организованно и интересно, мы как должны работать?...
Прежде чем начать, разрешите представить жюри:…
Мотивация
Первый конкурс «Звёздный час»
 Я читаю вопрос, на экране появляются варианты ответов.
На экране Таблички с
номерами от 1 до
3 у каждой
команды
Команды совещаются и поднимают табличку с номером правильного
варианта. Жюри оценивает быстроту и точность их работы.
1. В какой стране жил великий сказочник Г. Х. Андерсен?
А) Швеция
Б) Германия
В) Дания
2. Из 3х произведений одно не принадлежит перу Андерсена.
Назовите его.
А) Гадкий утёнок
Б) Дикие лебеди
В) Золотой гусь (Братья Гримм)
3. Из трёх предложенных предметов два взяты из сказки «Огниво».
Определите лишний предмет:
А) монеты
Б) сабля
В) Оловянный солдатик
4. Из какой сказки эта песенка?: «Ах, мой милый Августин, всё
прошло, всё!»:
А) Русалочка
Б) Свинопас
В) ОлеЛукойе
5. Кто из героев Андерсена мог сказать о себе такое: «Это было
тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно
и весело, но однажды  … мне в глаз попал…»
А) Кай
Б) Герда
В) Солдат
6. Главного героя сказки «Золотой мальчик» зовут:
А) Иоганес
Б) Петер
В) Кай
7. В кого превратился гадкий утёнок?
А) павлина
Б) селезня
В) лебедя
8. Почему старый китаецдедушка пастушки не дал согласия обер
унтер комиссарснержанту Козлоногу жениться на её внучке?
А) стал добрым
Б) изза заклёпки
В) хотел выдать замуж другому
Второй конкурс «Угадай – о ком, из какого произведения?»
1.
Другие сёстры украшали свой садик разными разностями,
которые доставались им с затонувших кораблей, а она
На экране любила только свои яркие, как солнце цветы да
прекрасного мраморного мальчика (о Русалочке,
«Русалочка»)
В одних чулках он тихотихо поднимается по лестнице,
потом осторожно приотворит дверь, неслышно шагнёт в
комнату и слегка прыснет детям в глаза сладким молоком.
(Об ОлеЛукойе, «ОлеЛукойе»)
Бедняжка стояла в крестьянской избе и играла зелёными
листочками – других игрушек у неё не было; она проткнула
в листке дырочку, смотрела сквозь неё на солнышко и ей
казалось, что она видит ясные глаза своих братьев… (об
Элизе, «Дикие лебеди»)
Мир сказок Андерсена удивителен. Скажите, кто был
сыном старой оловянной ложки?. (Оловянный солдатик,
«Стойкий оловянный солдатик»)
Какая сказка начинается следующими строчками?
2.
3.
4.
5.
 «Много лет назад жилбыл на свете король; он так любил
наряжаться, что тратил на новые платья все свои деньги…» (Новое
платье короля)
 «Жилабыла девочка, премиленькая, прехорошенькая, но
очень бедная, и летом ей приходилось ходить босиком, а зимою – в
грубых деревянных башмаках…» (Красная Шапочка)
6. Какая сказка заканчивается следующими словами?
 «Так сидели они рядышком, оба уже взрослые, но дети
сердцем и душою, а на дворе стояло тёплое, благодатное лето..»
(Снежная Королева)
Третий конкурс «Бюро находок»
 Ребята, представьте, что ночью, когда вас не было, в классе
побывали гости. Вот их забытые вещи. Давайте вернём их владельцам.
Кому принадлежат эти вещи?
 зонтик (ОлеЛукойе)
 горошина (принцессе)
 санки (Каю)
 Скорлупа грецкого ореха (Дюймовочке)
 Бумажный кораблик (оловянному солдатику)
 крапива (Элизе)
 белая и красная розы (Герде и Каю)
На экране
(можно картинки
предметов на
экране или же
предметы
собрать)
Четвёртый конкурс «Угадай сказку»
 Вы должны определить, к какой сказке относятся записанные
На экране
подборки слов.
1. снег, зеркало, роза, ворона, олень, дружба. (Снежная
Королева)
2. трава, жаба, кольцо, крапива, карусель, терпение (Дикие
Словарная
работа: огниво – лебеди)
3. яйцо, мечта, мороз, лиса, озеро (Гадкий утёнок)
4. тюфяк, карета, кресло, ливень, калоши (Принцесса на
горошине)
5. море, ветер, колдовской напиток, боль, принц (Русалочка)
6. нора, крыло, эльф, ласточка (Дюймовочка)
7. дупло, ведьма, трубка, кремень, принцесса (Огниво)
8. роза, соловей, горшочек, трещотка, принцесса (Свинопас)
Пятый конкурс «Портреты героев»
1.
В самой чашечке цветка сидел маленький человечек,
беленький и прозрачный, точно хрустальный. На
голове у него сияла корона, за плечами развевалась
блестящие крылышки. (Эльф)
Она была так прелестна, так нежна, вся из
ослепительного льда и всётаки живая! Глаза её
сверкали как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни
красоты. (Снежная королева)
Они уже ходили в школу, на груди у каждого
красовалась звезда, а сбоку гремела сабля, писали они
на золотых досках алмазными грифелями и отлично
умели читать. Сразу было слышно, что читают
настоящие принцы! У них была сестрица…
Башмачки на ней были вызолоченные, платьице
слегка было приподнято и подколото алой розой, на
головке красовалась золотая шляпа (Пастушка)
2.
3.
4.
Шестой конкурс «Кроссворд»
По горизонтали: 4. Какие по жанру литературные произведения
особенно любил сочинять Г. Х. Андерсен? 6. Птичка, которая своим
чудесным пением спасла китайского императора от смерти. 8. Имя
девочки, которая родилась в бутоне. 10. Сказка о глупой принцессе,
которую наказал бедный, но умный принц. 11. Волшебный предмет
ОлеЛукойе.
По вертикали: 1. Птичка – верная подруга Дюймовочки. 2.
Сказка о необыкновенном серебряном цветке с золотым сердечком и
жаворонке, которые погибли в неволе. 3. Красивая птица, в которую
превратился Гадкий утёнок. 5. Мальчик, сердце которого от злого
волшебства превратилось в кусочек льда. 7. Волшебный предмет,
который смастерил для Принцессы Свинопас. (. Героиня сказки «Дикие
лебеди».
Ответы: По горизонтали: 4. Сказки. 6. Соловей. 8. Дюймовочка.
10. Свинопас. 11. Зонтик. По вертикали: 1. Ласточка. 2. Ромашка. 3.
Лебедь. 5. Кай. 7. Горшок. 9. Элиза.
кусок стали для
высекания огня
из кремня;
Кремень – очень
твёрдый камень,
первоначально
употреблялось
для высекания
огня
На экране
Словарная
работа: грифель
– палочка из
особой породы
сланцашифера
для письма на
аспидной доске –
доска из чёрного
минерала
На экране
Каждой команде
отдельно на
листочках  Все конкурсы проведены, пришла пора подвести итоги. Пока
жюри подсчитает – музыкальный номер. (выступление учащихся)
 Слово жюри …
Награждение
Подведение итогов:
 Вам понравилось мероприятие? Что вам понравилось?
Скажите, пожалуйста, какие дети отвечали много и правильно?
(те, кто много читали и внимательно)
 Подумайте и скажите, какую пословицу мы можем подобрать к
нашему мероприятию?
Чтение – лучшее учение.
Почему так говорят? (дети рассуждают)
 Молодцы, ребята! Значит, мы будем читать много,
внимательно, будем учиться хорошо, поступим в хорошие
университеты, получим престижную работу и всё будет хорошо!
Вы согласны?
На этом наше мероприятие закончилось. Всем большое спасибо
за активное участие. До новых встреч!!
Ответы:
1 конкурс: Дания
                    Золотой гусь, Братья Гримм
                    Оловянный солдатик
                    Свинопас
                    Кай
                    Петер
                    Лебедя
                    изза заклёпки
2 конкурс:  о Русалочке, «Русалочка»
                    об ОлеЛукойе, «ОлеЛукойе»
                    об Элизе, «Дикие лебеди»
                    оловянный солдатик, «Стойкий оловянный солдатик»
                    «Новое платье короля»
                    «Красные башмачки»
                    «Снежная королева»
3 конкурс:  Олелукойе
                   принцессе
                   Каю
                   Дюймовочке
                   оловянному солдатику
                   Элизе  Герде и Каю
4 конкурс:  Снежная королева
                    Дикие лебеди
                    Гадкий утёнок
                    Принцесса на горошине
                   Русалочка
                   Дюймовочка
                   Огниво
                   Свинопас
5 конкурс: Эльф
                   Снежная королева
                   Дикие лебеди
                  Пастушка
Кроссворд
По горизонтали: 4. Какие по жанру литературные произведения
особенно любил сочинять Г. Х. Андерсен? 6. Птичка, которая своим
чудесным пением спасла китайского императора от смерти. 8. Имя девочки,
которая родилась в бутоне. 10. Сказка о глупой принцессе, которую наказал
бедный, но умный принц. 11. Волшебный предмет ОлеЛукойе.
По вертикали: 1. Птичка – верная подруга Дюймовочки. 2. Сказка о
необыкновенном серебряном цветке с золотым сердечком и жаворонке,
которые погибли в неволе. 3. Красивая птица, в которую превратился Гадкий
утёнок. 5. Мальчик, сердце которого от злого волшебства превратилось в
кусочек льда. 7. Волшебный предмет, который смастерил для Принцессы
Свинопас.  9.Героиня сказки «Дикие лебеди».

file_name: Мой любимый сказочник.doc

intro: Литературную игру по сказкам Ганса Христиана Андерсена "Мой любимый сказочник" можно провести в 3-4 классах. На летние каникулы дать детям список произведений, которые они должны прочитать, а в первой четверти организовать игру, объявив заранее конкурс рисунков по сказкам, организовав выставку книг.Литературная игра по сказкам Г.Х. Андерсена "Мой любимый сказочник"


extracted_text:
Тест по теме «Высшие споровые растения»
1.К  какой группе  относится  растение,   фрагмент   которого  пред-
ставлен на фотографии?

1) Водоросли
2) Мхи
3) Папоротникообразные
4) Голосеменные
ражён
2.К   какой   группе   относится
растение, фрагмент которого представлен на фотографии?

1) Водоросли
2) Мхи
3) Папоротникообразные
4) Голосеменные
3.На   какой   картинке   изоб-
мох?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
4.К   какому   отделу
растений относится маршанция?
      1) Бурые водоросли
2) Зелёные водоросли
3) Мхи
4) Папоротникообразные
ся человеком в пищу?
      1) хламидомонада
2) хлорелла
3) ламинария
4) эвглена
7. Какая из перечисленных частей папоротника щитовника отно-
сится к спорофиту?
      1) ризоиды
2) заросток
3) вайя
4) яйцеклетка
8. По каким признакам моховидных отличают от других растений?
2) способны к фотосинтезу
3) размножаются спорами
4) в процессе их развития происходит чередование поколений
9. наиболее простое строение среди высших растений имеют мхи,
      1) имеют листья, стебель и ризоиды
      1) Бурые водоросли
5. К какому отделу растений относится улотрикс?
2) Зелёные водоросли
3) Мхи
4) Папоротникообразные
6. Какая из перечисленных водорослей наиболее часто использует-
так как у них
     1) узкие листья
2) образуется мало спор
3) есть воздухоносные клетки
4) отсутствуют корни
10.Из спор зелёного мха кукушкина льна развивается(-ются)
      1) заросток в виде зелёной пластины
2) предросток в виде зелёных нитей
3) растения с листьями
4) семена будущего растения поколение, на котором образуются
11. Папоротник, произрастающий в тенистых зарослях леса, — это
1) заростки
2) половые клетки
3) споры
4) предростки
12.Фотосинтез у одноклеточной зелёной водоросли хламидомона-
1) ядре
2) хроматофоре
3) светочувствительном глазке
4) пульсирующей вакуоли
ды протекает в
13. Представители какого отдела царства Растения изображены на
рисунке?

1) Покрытосеменные
2) Моховидные
3) Голосеменные
4) Папоротниковидные

15. Установите последовательность стадий жизненного цикла мха
сфагнума, начиная с оплодотворения. В ответе запишите соответству-
ющую последовательность цифр.
     1) оплодотворение
2) развитие листостебельного растения
3) развитие коробочки на ножке
4) развитие половых органов и гамет
5) развитие спор
6) прорастание протонемы
16. Какие признаки являются общими для моховидных и папорот-
никообразных растений? Выберите три верных ответа из шести и запи-
шите цифры, под которыми они указаны.
     1) в размножении зависят от воды
2) имеют проводящие ткани
3) имеют корни и побеги с листьями
4) имеют вегетативные органы
5) образуют семена
6) размножаются спорами
Мхи — это ___________ (А) растения, поскольку размножаются спора-
ми, которые образуются в особых органах — ___________ (Б). В наших
лесах встречаются зелёные мхи, например кукушкин лён, и белые мхи,
например ___________ (В). Для жизнедеятельности мхов крайне важна
вода, поэтому они часто встречаются около лесных стоячих водоёмов:
озёр и болот. Многовековые отложения мхов на болотах образуют за-
лежи ___________ (Г) — ценного удобрения и топлива.

1) низшее
17 .МХИ
2) коробочка
6) сфагнум
3) семенное
7) торф
5) споровое

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
A
Б
В
Г
4) сорус
8) цветковое
14. Установите последовательность стадий жизненного цикла па-
поротника орляка, начиная с оплодотворения. В ответе запишите соот-
ветствующую последовательность цифр.
      1) оплодотворение
2) развитие половых клеток
3) развитие спорангиев на листьях
4) развитие корневища
5) развитие заростка
6) развитие спор в спорангиях

file_name: споровые растения.docx

intro: контрольная работа по биологии 7 класс "Споровые растения" в форме ОГЭ. работа направлена на знания о высших споровых растениях: мхи, хвощи, плауны, папоротники, их строение, процессы жизнедеятельности и местах обитания. Умение приводить примеры видов растений. Контрольная работа построена в форме ОГЭ

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                7 марта   по    11  марта
Лексическая тема недели:  «Весна. Мамин день».
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: март, апрель, май, месяц, солнце, небо, подарок, цветы,
праздник ; глаголы: поздравлять, просыпаться, наступать, трещать, ломаться, журчать, пробиваться, выводить,
выкармливать, натаскивать; прилагательные: родная, любимая, ранний, поздний, звонкий, радостный, дождливый,
шумный, светлый, красивый, яркий.
Упражнение
«Посчитай до пяти»
один мохнатый
медвежонок
………………. – пять
мохнатых медвежат.
Составление слов со
звуком Д в начале,
середине, конце
слова.
Звуко – буквенный
анализ слов: март.
Упражнение «Скажи
наоборот»  холод –
тепло, солнечный
…., глубокий
………, быстрый –
медленный.
Определение места
звука Д в слове
(начало, середина,
конец).
Деление слов на
слоги по теме.
«Закончи
предложения»
Белка живёт в дупле,
а волк …………..;
Белка пушистая, а ёж
 ………………
Повторить
характеристику
звуков «Т» и «Д».
Упражнение
«Подбери признак»
весна (какая?)
…………………..
Работа в тетради,
выделение мягкого и
твёрдого звука.
Упражнение «Скажи
наоборот»  холод –
тепло, солнечный
…., глубокий
………, быстрый –
медленный.
Определение места
звука Д в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
подарок, праздник.
Работа в тетради.
Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради.
Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Составление
предложений по
сюжетной картинке.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Чтение двусложных
слов.
Мелкая  моторика,
Н.Г. Метельская,
«Мамин день» стр.
50.
Мелкая  моторика,
Н.Г. Метельская,
«Мамин день» стр.
50.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Пришла весна», стр.
50.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Пришла весна», стр.
50.
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Пересказ рассказа по
вопросам.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика

Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Мелкая  моторика,
Н.Г. Метельская,
«Мамин день» стр.
50. Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:            с 11  октября по   15   октября
Лексическая тема недели: «Грибы и ягоды».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Вторник
Среда
Четверг
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: вишня, малина (садовые ягоды); черника, земляника, калина (лесные
ягоды), сад, лес, поляна, куст, дерево, грядка, варенье, компот; лисички, подберёзовик, подосиновик (съедобные грибы),
мухомор, поганка (несъедобные грибы); глаголы: сажать, ухаживать, поливать, собирать, мыть, есть, варить, сушить
прилагательные: садовый, лесной, несъедобный, съедобный (гриб), красный, чёрный, белый (цвет), круглая, овальная,
треугольная (форма), кислый, сладкий, горький (на вкус).
Упражнение «Скажи
наоборот», например,
вишня крупная, а
рябина мелкая.
Выделение  звука П из
цепочки звуков на слух.
Игра «Один – много»,
например, одна лисичка
– много лисичек.
Пятница
Игра «Один – много»,
например, одна лисичка
– много лисичек.
Игра «Один – много»
например, одна ягода –
много ягод.
Определение места
звука П в слове
(начало, середина,
конец).
Упражнение «Скажи
наоборот». Например,
груздь съедобный, а
поганка несъедобная.
Упр. «Четвёртый
лишний». Слова
(лисичка, белый гриб,
подосиновик,
мухомор).
Работа в тетради.
Деление слов на слоги
по теме: лисичка.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Упр. «Четвёртый
лишний». Слова
(малина, крыжовник,
земляника, смородина).
Деление слов на слоги
по теме: малина. Работа
в тетради.
Звуко – буквенный
анализ слов: слива.
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке (грибы).
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Аппликация на
заданную тему (ягоды).
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке (ягоды).
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Раскрашивание
цветными карандашами
изготовленную
аппликацию.
Звуковой анализ и
синтез
Звуко – буквенный
анализ слов: слива,
гриб.
Работа в тетради.
Деление слов на слоги
по теме: лисичка.
Связная речь
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке (ягоды).
Деление слов на слоги
по теме: рябина.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 52
«Хитрые грибы».
Составление загадок –
описаний о ягодах.
Составление загадок –
описаний о грибах.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 52
«Хитрые грибы».
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 52
«Хитрые грибы». Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с  21  февраля          по      25  февраля
Лексическая тема недели: «День Защитника Отечества».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Определение
места звука в
слове (начало,
середина, конец).
Беседа по
сюжетной
картинке.
Обучение грамоте Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.В. Нищева.
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: воин, защитник, мужчина, мальчик, папа,
дедушка; глаголы: защищают, сторожат, охраняют ; прилагательные: сильные, мужественные,
храбрые, смелые.
Упражнение
«Какой защитник
Отечества?»
(смелый, сильный,
храбрый).
Упр. «Четвёртый
лишний».
Упр. «Война,
какая?»
(разрушающая,
угнетающая).
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Поймай заданный
звук из цепочки.
Подбери слова –
признаки к слову
воин
(мужественный,
сильный).
Определение
места звука в
слове (начало,
середина, конец).
Деление слов на
слоги: воин,
защитник.
Воспроизведение
цепочки слогов.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Определение
места звука в
слове (начало,
середина, конец).
Звуко – буквенный
анализ слогов по
теме.
Чтение рассказа и
ответы на
вопросы.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Мелкая моторика,
Н.В. Нищева.
Чтение
односложных слов
по теме.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Рассказы детей:
«Кто такой
защитник».
Рассказы детей:
«Кто такой
защитник».
Звуко – буквенный
анализ слов по
теме.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Раскрашивание
картинок
Работа в тетради.
Выделение
Рисование детей
на предложенную твёрдых и мягких
согласных звуков.
тему.
цветными
карандашами.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:            с 4 октября по   8 октября
Лексическая тема недели: «Деревья. Лес».
Лексика
Грамматика
Среда
Четверг
Пятница
Вторник
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: лес, роща, дерево, берёза, дуб, осина, клён, орешник, липа и т.д; корни,
ствол, кора, ветки, листья, почки, земля, лес, хвоя, ягоды, грибы, кусты глаголы: расти, цвести, распускаться, желтеть, опадать,
ломать, пилить, охранять, собирать, гулять; прилагательные: лиственные, хвойные (деревья), лиственный, хвойный, смешанный,
дремучий, летний, осенний, зимний, весенний (лес), берёзовый, осиновый и т.д.
Игра «Какие бывают
леса?».
Игра «Какие бывают
леса?».
Фонематическое
восприятие
Выделение  звука И из
цепочки звуков на слух.
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке.
Деление слов на слоги
по теме: рябина,
тополь.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 51
«Лесные подарки».
Упражнение «Скажи
наоборот». Например, у
берёзы листья
маленькие, а у клёна
большие.
Упр. «Четвёртый
лишний». Слова
(берёза, клён, рябина,
ель).
Упражнение «Скажи
наоборот». Например, у
берёзы ствол тонкий, а
у дуба толстый.
Определение места
звука И в слове
(начало, середина,
конец): ива, елки,
рябина.
Работа в тетради.
Деление слов на слоги
по теме.
Игра «Один – много»
например, один клён –
много кленов; одна
берёза – много берёз.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Определение места
звука И в слове (начало,
середина, конец): ива,
елки, рябина.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Деление слов на слоги
по теме. Работа в
тетради.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Составление загадок –
описаний о деревьях.
Составление загадок –
описаний о деревьях.
Ответы на вопросы по
содержанию
прочитанного текста.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 51
«Лесные подарки».
Звуко – буквенный
анализ слов: ива, дуб.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 51
«Лесные подарки».
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Рисование на тему:
«Прогулка по осеннему
лесу».
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 51
«Лесные подарки». Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                 11 января       по    14 января
Лексическая тема недели: «Дикие животные наших лесов».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Обучение грамоте
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Игра «Один – много»,
например, один ёж –
много ежей.
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: ёж, волк, заяц, медведь, лось, лиса, кабан, хвост, рога, лапы,
копыта; рысь, енот, белка, бобр, куница, барсук, клыки; глаголы: ходить, рычать, прыгать, красться, бродить,
загонять, подстерегать;  прилагательные: колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, бурый, трусливый,
полосатый, косолапый, длинноухий.
Упражнение
«Посчитай до пяти»
один заяц – два зайца,
три зайца, четыре
зайца, пять зайцев.
Выделение  слогов  из
цепочки со звуком З
на слух. ЗА – ЗЯ –
ЗО.
Звуко – буквенный
анализ слов: волк,
лиса.
Игра «Доскажи
словечко»  заяц
(какой?)  …………,
лиса (какая?)
………..
Определить в каком
слоге звук З мягкий, а
в каком твёрдый.
ЗА, ЗЯ, ЗЁ, ЗИ, ЗЫ.
Звуко – буквенный
анализ слов: бобр,
хвост.
Упражнение «У кого
чей хвост?»  Чей
хвост у лисы? –
Лисий.
Игра «У кого чьи
уши?»  Чьи уши у
медведя? –
Медвежьи.
Составление слов со
звуком З в начале
слова.
Определение места
звука ЗЬ в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Составление
предложений из двух
слов.
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
про медведя.
Определение места
звука З в слове
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
про медведя.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
Определение места
звука З в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
копыта, куница.
Составление загадок
– описаний о диких
животных.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
барсук, клыки.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
Работа в тетради
выделение твёрдых и
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
про зайца.
Составление
предложений из двух слов.
мягких согласных.
мягких согласных.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
39 «Хитрая лисичка».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
39 «Хитрая лисичка».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
39 «Хитрая лисичка».
(начало, середина,
конец).
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
38 «Разговор с
ежом».
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
38 «Разговор с ежом».

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                14 марта   по    25  марта
Лексическая тема недели:  «Дом и его части.  Мебель».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Упражнение «Скажи
одним словом»
стол, за которым мы
пишем (письменный).
«Закончи
предложения»  дом
из дерева (какой?) –
деревянный.
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: стул, стол, диван, шкаф, полка, дверь, пол, потолок, окно,
фундамент; глаголы: стоит, весить, наколачивать, вставлять; прилагательные: деревянная (полка), пластмассовый
(стул), кирпичный (дом); деревянный (дом), письменный (стол), деревянный (стол) .
Упражнение
«Посчитай до пяти»
один кирпичный дом
 ………………. –
пять кирпичных
домов.
Составление слов со
звуком Г в начале,
середине, конце
слова.
Звуко – буквенный
анализ слов: стул,
шкаф.
Определение места
звука Г в слове
(начало, середина,
конец).
Деление слов на
слоги по теме.
Упражнение «Скажи
одним словом»
стол, за которым мы
обедаем (какой?) –
обеденный.
Повторить
характеристику звука
«Г».
Работа в тетради,
выделение мягкого и
твёрдого звука.
Упражнение «Скажи
наоборот»  стол
тяжёлый, а стул
лёгкий.
Определение места
звука Г в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
табурет, диван.
Работа в тетради.
Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Составление
описательного
Работа в тетради.
Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Составление загадок
– описаний о мебели.
Связная речь
Составление
описательного
Чтение и ответы на
вопросы по тексту.
Составление загадок
– описаний о мебели. рассказа о мебели.
Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Мелкая  моторика,
Н.Г. Метельская,
«Строим дом» стр.
34.
рассказа о мебели.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Чтение двусложных
слов.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая  моторика,
Н.Г. Метельская,
«Строим дом» стр.
34.
Мелкая  моторика,
Н.Г. Метельская,
«Строим дом» стр.
34.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Старушка и
избушка», стр. 34.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Старушка и
избушка», стр. 34.
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                 31  января       по    11 февраля
Лексическая тема недели:  «Домашние животные (домашние птицы)».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, куры,
утки, гуси, цыплята, гусята, утята; глаголы: играть, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить, лаять,
рычать; прилагательные: рогатый, молочные, мясные, быстроногий, игривый, ловкий, заботливый.
Упражнение
«Посчитай до пяти»
одна кошка, две
кошки, три кошки,
четыре кошки, пять
кошек.
Составление слов со
звуком Н в начале
слова.
Игра «Назови
семью»: папа – бык,
мама – корова,
детёныш – телёнок,
детёныши – телята.
Игра «Один – много»,
например, одна
корова – много
коров.
Работа в тетради,
выделение мягкого и
твёрдого звука.
Повторить цепочку
слогов: НА – НИ –
НЯ – НО – НЯ.
Игра «Подбери
синонимы: лошадь –
большая, выносливая,
сильная, высокая.
Упражнение
«Подбери признак»
утка (какая?)  ….....
Работа в тетради.
Составление
предложений из трёх
слов.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради.
Составление
предложений из трёх
слов.
Составление
описательного
Звуко – буквенный
анализ слов: овца,
утка.
Составление загадок
– описаний по теме.
Придумать цепочку
слогов со звуком Н.
Определение места
звука Н в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
корова, лошадь.
Составление загадок
– описаний по теме.
Звуко – буквенный
анализ слов: кошка,
коза.
Составление
описательного Обучение грамоте
рассказа по
предметной картинке
про гуся.
Составление
предложений из трёх
слов.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
35 «Лошадка».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
35 «Лошадка».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
35 «Лошадка».
рассказа по
предметной картинке
про лошадь, корову.
Определение места
звука Н в слове
(начало, середина,
конец).
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
35 «Котята».
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
35 «Котята».

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                 17 января       по    28 января
Лексическая тема недели:  «Дикие животные холодных и жарких стран».
Среда
Вторник
Четверг
Пятница
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Игра «Один – много»,
например, один лев –
много львов.
Упражнение
«Подбери признак»
морж (какой?)  ….....
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: лев, слон, жираф, зебра, носорог, бегемот, охота, олень, морж,
морской котик, снежный барс; глаголы: ходить, прыгать, красться, бродить, загонять, подстерегать;
прилагательные: пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый.
Упражнение
«Посчитай до пяти»
один слон – два
слона, три слона,
четыре слона, пять
слонов.
Выделение  слогов  из
цепочки со звуком З
на слух. ЗА – СЯ –
ЗО – СИ.
Звуко – буквенный
анализ слов: слон,
морж.
Игра «Подбери
синонимы: слон –
большой, огромный
(могучий,
здоровенный,
громадный).
Предложить детям
придумать цепочку
слогов со звуками С и
З.
Работа в тетради.
Составление
предложений из двух
слов.
Составление слов со
звуком  С в начале, в
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Составление
предложений из двух
слов.
Определение места
звука З в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
носорог, жираф.
Определить в каком
слоге звук З мягкий, а
в каком твёрдый.
ЗА, ЗЯ, ЗЁ, ЗИ, ЗЫ.
Звуко – буквенный
анализ слов: охота,
барс.
Игра «Назови
семью»: папа – лев,
мама – львица,
детёныш – львёнок,
детёныши – львята. Связная речь
Обучение грамоте
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
про моржа.
Составление
предложений из трёх
слов.
Составление загадок
– описаний о
животных холодных и
жарких стран.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
39 «У кого что есть».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
39 «У кого что есть».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
39 «У кого что есть».
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
про оленя.
Определение места
звука З в слове
(начало, середина,
конец).
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
38 «Тигрёнок».
Составление загадок
– описаний о
животных холодных и
жарких стран.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
38 «Тигрёнок».

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с     29   ноября       по       3   декабря
Лексическая тема недели: «Зима».
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: зима, холод, гололёд, стужа, ветер, снег,
праздник, иней, метель; глаголы: морозит, дуют, одеваются, прилагательные: холодный (ветер),
холодная погода, замерзает, выпадает (снег).
Упражнение
«Скажи
наоборот»,
например, погода
зимой холодная, а
летом…………
Выделение  слога
из цепочки со
звуком К: КА –
Упражнение
«Продолжи
предложение:
зимой люди
катаются на
лыжах, а летом…..
Составление слов
со звуком К в
начале, в
Упражнение
«Подбери
признак»: зима
какая? –
холодная,
снежная.
Составление слов
со звуком К в
начале, в
Упражнение
«Скажи
наоборот»,
например, погода
зимой холодная, а
летом…………
Игра «Что
лишнее?»
Снег, лёд, дождь,
Игра «Сосчитай
до пяти»,
например, одна
снежинка ……
пять снежинок.
Определение
места звука К в
слове (начало, ПА – ХА.
середина, конец).
Звуковой анализ и
синтез
Звуко – буквенный
анализ слов: зима,
холод.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Связная речь
Составление
загадок –
описаний о зиме.
Составление
загадок –
описаний о зиме.
Обучение грамоте Составление
предложений из
двух слов.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуком К.
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Ответы на
вопросы по
содержанию
текста и его
пересказ.
Работа в тетради.
Разбор слов со
звуком К.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 40 «Снег».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 40 «Снег».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 40 «Снег».
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Составление
предложений из
двух слов.
Ответы на
вопросы по
содержанию
текста и его
пересказ.
Определение
места звука К в
слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Рисование по
теме.
Новый год.
Звуко – буквенный
анализ слов: зима,
холод.
Составление
вопросов детьми к
прочитанному
тексту.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Работа в тетради.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:      с 20 декабря по 31 декабря
Лексическая тема недели: «Зимние забавы. Новый год».
Лексика
Грамматика
Среда
Четверг
Пятница
Вторник
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: лыжи, коньки, санки, горка, зима, забавы,
праздник; глаголы: катаются, лепят, находят, строят, выкладывают, встречают (гостей, новый год);
прилагательные: зимний, холодная (погода), крутая (гора), снежная (баба), хорошее настроение.
Упражнение
«Назови ласково»:
Санки – саночки.
Упражнение
«Назови ласково»:
санки – саночки.
«Слова –
признаки»:
зимняя, холодная,
крутая, скользкая.
Упражнение
«Скажи
наоборот»: Зимой
холодно, а летом
жарко.
Выделение слогов
с твёрдым звуком
Упражнение
«Посчитай 1 – 5».
Одни санки, двое
санок, трое санок,
и т.д.
Придумать слова,
которые
Фонематическое
восприятие
Упражнение
«Поймай слова, в
Придуматьслова
со звуком с в
Определение
места звука в начинаются со
звука С.
середине слова.
слове (начало,
середина, конец).
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
которых слышится
звук СЬ».
Звуко – буквенный
анализ слов по
теме.
С. Выделение
слогов с мягким
звуком СЬ.
Деление слов на
слоги: лыжи,
санки, коньки.
Составление
загадок –
описаний о зимних
забавах.
Рассказы детей о
зимних
увлечениях.
Обучение грамоте Обозначение на
письме мягких
согласных
зелёным цветом.
Составление схем
слов (начало,
середина, конец)
со звуками С и СЬ.
Работа в тетради
со схемами слогов
и слов со звуками
С и СЬ.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 40 «Снег».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 40 «Снег».
Рисование зимних
композиций.
Деление слов на
слоги: лыжи,
санки, коньки.
Звуко – буквенный
анализ слов по
теме.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке.
Чтение и
печатание буквы
С, прямых и
обратных слогов:
СЯ, СА.
Аппликация из
цветной бумаги.
Составление
загадок –
описаний о зимних
забавах.
«Придумай слова
по схеме»:
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 40 «Снег».
Лексика
Грамматика
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с     13  декабря       по       17   декабря
Лексическая тема недели: «Зимующие птицы».
Вторник
Четверг
Среда
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: птицы, дятел, снегирь, ворона, сорока,
воробей, синица; глаголы: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, прилагательные:
красногрудый, перелетные, зимующие (птицы).
Игра «Назови
ласково»: голубь –
голубок.
Пятница
Продолжи
предложение: у
человека – дети, а
у птицы – …….
(птенцы).
Продолжи
предложение: У
человека – нос, а у
птицы  …….
(клюв).
Игра «Один –
много»: один
снегирь – много
снегирей.
Игра «Посчитай
птиц» один
воробей ……..пять
воробьёв. Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
«Поймай слово со
звуком МЬ»
(мишка, метры,
мяч).
Звуко – буквенный
анализ слов по
теме.
Определи, где
находится звук М
в словах (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Выбери слоги
только со звуком
М (МЫ – МИ –
МА  МЯ).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Связная речь
Составление
загадок –
описаний о
птицах.
Обучение грамоте Составление
предложений из
двух слов.
Чтение рассказа
снегирь ответы на
вопросы и
пересказ текста.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуками М и МЬ.
Составление
загадок –
описаний о
птицах.
Работа в тетради.
Разбор слов со
звуком М.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
стр. 43, Н.Г.
Метельская
«Птички».
Общая моторика,
стр. 43, Н.Г.
Метельская
«Птички».
Общая моторика,
стр. 43, Н.Г.
Метельская
«Птички».

Придумай слова
со звуком М в
начале слова.
Придумай слова
со звуком М в
начале слова.
Работа в тетради.
Составление
предложений из
двух слов.
Чтение рассказа
снегирь ответы на
вопросы и
пересказ текста.
Определение
места звука МЬ в
слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Рисование по
теме.
Работа в тетради.
Составление
детьми
описательных
рассказов.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Работа в тетради.
Рисование по
теме.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   18  апреля        по      22    апреля
Лексическая тема недели: «Инструменты».
Вторник
Среда
Лексика
Грамматика
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: молоток, топор, пила, отвертка, клещи,
иголка, ножницы, нож, лопата, грабли, гвоздь, пианино, дудочка, барабан, гармонь, гитара; глаголы:
забивать, рубить, пилить, откручивать, закручивать, шить, резать, копать, собирать, разбирать,
вскапывать, выкапывать; прилагательные: деревянная, железная, стеклянная.
Упражнение «Из
Упражнение
«Сосчитай до
чего – какой?»  из
Упражнение «Что
можно сделать?»
Упражнение
«Назови ласково».
Четверг
Пятница
Упражнение
«Исправь пяти»   один
молоток
……………. пять
молотков; один
барабан  …….. –
пять барабанов.
Какое слово не
подходит? –
лопата, лопаточка,
лопать,
перелопатить;
Выполнять
звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
лопатой
…………; ножом
…………
Определить место
звука «Е» в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Обучение грамоте Деление слов на
Работа в тетради.
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Мелкая моторика,
О.И. Крупенчук
«Пальчиковая
игра», стр. 113.
Мелкая моторика,
О.И. Крупенчук,
«Пальчиковая
игра», стр. 113.
предложения».
Дыркой сверлят
сверло. Стекло
упало потому, что
разбилось.
Охарактеризуй
каждый звук в
слове ГРАБЛИ.
Составление
предложений из
четырёх слов с
одним предлогом.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке.
Работа в тетради.
Работа в тетради.
дерева  …………;
из железа
………; из стекла
…………………
Лопата –
лопаточка, гвоздь
– гвоздик.
Молоток, грабли,
гармонь, топор.
Охарактеризуй
каждый звук в
словах ПИЛА,
ИГЛА.
Составление
предложений из
четырёх слов с
одним предлогом.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Чтение
двусложных слов.
Работа в тетради.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Рисование на
заданную тему.
Работа в тетради.
Работа в тетради.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   11  апреля        по      15    апреля
Лексическая тема недели: «Космос».
Лексика
Вторник
Среда
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда,
корабль, ракета, космонавт, спутник, комета, созвездие, станция; глаголы: лететь, падать, взлетать,
приземляться, отражать; прилагательные: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический,
Пятница
Четверг Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Выполнить
звукобуквенный
анализ слова:
космос.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Обучение грамоте Деление слов на
слоги: космонавт,
Луна.
Мелкая моторика,
О.И. Крупенчук,
«Пальчиковая
игра», стр. 171.
Общая и мелкая
моторика

Упражнение
«Скажи
наоборот».
искусственный, межзвёздный, межпланетный.
Упражнение
«Сосчитай до
пяти»   одна
большая звёзда –
пять больших
звёзд.
Повтори цепочку:
ЛА – ЛО – ЛА –
ЛО.
Упражнение
«Продолжи
предложение»  В
космосе много
планет ………..
Охарактеризуй
каждый звук в
слове РАКЕТА.
Составление
предложений из
четырёх слов с
одним предлогом.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке.
Работа в тетради.
Работа в тетради.
Определить место
звука «Л» в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Мелкая моторика,
О.И. Крупенчук,
«Пальчиковая
игра», стр. 171.
Упражнение «Где
какой?»  На
Земле – земной; на
Луне  ………, на
Солнце  ……..
Придумай слова
со звуком «Л» в
начале слова.
Составление
предложений из
четырёх слов с
одним предлогом.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Рисование на
заданную тему.
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Определить место
звука «Л» в слове
(начало, середина,
конец).
Чтение
двусложных слов.
Работа в тетради.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы
по содержанию.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Работа в тетради.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с  23    мая   по      27    мая
Лексическая тема недели: «Лето». Лексика
Грамматика
Вторник
Среда
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: лето, тепло, климат, осадки;
прилагательные: летняя (погода), жаркий (день), дождливая (погода), солнечный (день); глаголы:
купаться, плавать, загорать, отдыхать.
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Упражнение
«Назови ласково».
Упражнение
«Один – много».
Упражнение
«Назови ласково».
Четверг
Пятница
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Выделение
заданного звука
из цепочки звуков.
Определение
места звука в
слове (начало,
середина, конец).
Составление
загадок –
описаний по теме.
Обучение грамоте Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.В. Нищева.
Определение
места звука в
слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Составление
рассказа по
предметной
картинке.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Мелкая моторика,
Н.В. Нищева.
Воспроизведение
цепочки слогов.
Упражнение
«Четвёртый
лишний».
Чтение прямых и
обратных слогов.
Деление слов на
слоги по теме.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Аппликация из
цветной бумаги.
Составление
рассказа по
предметной
картинке.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Рисование детей
на предложенную
тему.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Составление
загадок –
описаний по теме.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Работа в тетради.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с  12    мая    по      16   мая
Лексическая тема недели: «День труда. День Победы». Лексика
Грамматика
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные:  труд, победа, война, сила, борьба; прилагательные: сильные,
смелые, трудящиеся; глаголы: сражаться, трудиться, воевать, бороться, терять (людей).
Пятница
Четверг
Вторник
Среда
Упражнение «Скажи
наоборот».
Упражнение «Какие
Защитники
Отечества».
Упражнение «Один –
много».
Упражнение «Скажи
наоборот».
Закрепление
грамматики по теме.
Фонематическое
восприятие
Выделение заданного
звука  из цепочки
звуков.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Воспроизведение
цепочки слогов.
Упражнение
«Четвёртый лишний».
Звуковой анализ и
синтез
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Деление слов на
слоги по теме.
Связная речь
Составление загадок
– описаний по теме.
Составление рассказа
по предметной
картинке.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Ответы на вопросы
по содержанию
текста.
Обучение грамоте
Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.В. Нищева.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.В. Нищева.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Аппликация из
цветной бумаги.
Рисование детей на
предложенную тему.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Составление загадок
– описаний по теме.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради. Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                28  февраля   по    5  марта
Лексическая тема недели:  «Моя семья».
Лексика
Грамматика
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: мама, бабушка, прабабушка, папа, дедушка, сын, дочь, внук,
внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тетя; глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить,
убирать, стирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить;
прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая,
вежливая, послушная.
Упражнение
«Посчитай до пяти»
один старший брат
………………. – пять
старших братьев.
Игра «Один – много»,
например, одна
бабушка – много
бабушек.
Упражнение
«Подбери признаки»
бабушка (какая?)
….....
Упражнение
«Подбери признаки»
папа (какой?)  ….....
Упражнение
«Посчитай до пяти»
одна маленькая
сестра  …………….
– пять маленьких
сестёр.
Работа в тетради,
выделение мягкого и
твёрдого звука.
Фонематическое
восприятие
Составление слов со
звуком П в начале
слова.
Звуковой анализ и
синтез
Звуко – буквенный
анализ слов: внучка.
Связная речь
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика

Составление
описательного
рассказа о членах
семьи.
Составление
предложений из
четырёх слов с
предлогом.
Мелкая  моторика,
З.Е. Агранович, стр.
49.
Определение места
звука П в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме:
бабушка, дедушка.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Придумать цепочку
слогов со звуком П.
Работа в тетради.
Составление
предложений из трёх
слов.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради.
Составление
предложений из трёх
слов.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая  моторика,
З.Е. Агранович, стр.
49.
Мелкая  моторика,
З.Е. Агранович, стр.
49.
Определение места
звука П в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Повторить цепочку
слогов: БА – ПИ –
БЯ – ПО – БЯ.
Звуко – буквенный
анализ слов: брат.
Составление
описательного
рассказа о членах
семьи.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Выполнить рисунок
на тему: «Моя
семья». Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   6     мая        по      11     мая
Лексическая тема недели: «Насекомые».
Лексика
Грамматика
Вторник
Среда
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, паук, муха,
гусеница, куколка, личинка, шмель, бабочка; глаголы: летать, порхать, откладывать; прилагательные: перелётный,
быстрый, трудолюбивый, проворный.
Упражнение
«Объясни словечко»
быстрокрылый.
Упражнение «Назови
ласково»  комар –
комарик, паук  …….
Упражнение «Назови
ласково»  пчела
……., жук  ……..
Четверг
Пятница
Упражнение
«Подбери признак»:
насекомое (какое?)
……
Определить место
звука «Л» в словах
(начало, середина,
конец).
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Работа в тетради.
Сосчитай до пяти:
один майский жук
…….. – пять майских
жуков.
«Найди лишнее
слово»  стрекоза,
жук, соловей, муха.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги: стрекоза,
гусеница.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Бабочка», стр. 53.
Придумать слова в
начале со звуком
«Л».
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Определить место
звука «Р» в слове
(начало, середина,
конец).
Чтение двусложных
слов. Работа в
тетради.
Составление загадок
– описаний по теме.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради.
Аппликация на
заданную тему.
Фонематическое
восприятие
Выдели все звуки «Р»
из цепочки звуков.
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Выполнять
звукобуквенный
анализ слов: комар,
муха.
Составление загадок
– описаний по теме.
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика
Деление слов на
слоги по теме.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Бабочка», стр. 53.

Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Бабочка», стр. 53.
Рисование на
заданную тему. Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с     12    декабря       по       16  декабря
Лексическая тема недели: «Наша страна. Наш округ – ЯНАО. Наш город».
Лексика
Грамматика
Вторник
Среда
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: город Салехард, Ямало – Ненецкий Автономный Округ;
юбилей; глаголы: праздновать, поздравлять, встречать (гостей), прилагательные: хорошее (настроение), весёлый
праздник.
Составление
предложений о
городе.
Игра «Один – много»
одна улица – много
улиц.
Игра «Назови –
какой?»: город
(какой?)  ………..
Четверг
Пятница
Фонематическое
восприятие
«Поймай слова со
звуком «П».
Звуковой анализ и
синтез
Звуко – буквенный
анализ слов по теме.
Определи, где
находится звук «П» в
словах (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Связная речь
Составление рассказа
о любимом городе.
Составление рассказа
о любимом городе.
Выбери слоги только
со звуком «П» (СЫ –
ПИ – ПА – ТЫ).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Беседа о коренных
жителях и их
увлечениях.
Обучение грамоте
Составление
предложений из двух
слов.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуком «П».
Работа в тетради.
Разбор слов со
звуком «П».
Общая и мелкая
моторика
Мелкая  моторика,
З.Е. Агранович, стр.
Мелкая  моторика,
З.Е. Агранович, стр.
Мелкая  моторика,
З.Е. Агранович, стр.
Упражнение в
словообразовании с
помощью суффиксов:
город – городок,
городишко,
городище.
Придумай слова со
звуком «П» в начале
слова.
Упражнение в
словообразовании с
помощью суффиксов:
город – городок,
городишко,
городище.
Придумай слова со
звуком «П» в начале
слова.
Работа в тетради.
Составление
предложений из двух
слов.
Беседа о юбилее
Ямало – Ненецкого
Автономного округа.
Определение места
звука  в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Рисование по теме.
Работа в тетради.
Беседа о коренных
жителях и их
увлечениях.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради. 52 «Дом и ворота».
52 «Дом и ворота».
52 «Дом и ворота».

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   25  апреля        по      29    апреля
Лексическая тема недели: «Наша улица».
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: улица, дом, номер, квартира; глаголы: строят, находить, идти
(по улице); прилагательные: узкая, широкая, длинная, короткая, прямая, извилистая.
Пятница
Четверг
Вторник
Среда
Упражнение «Собери
предложение»  живу,
улица, Республики,
дом 34, я.
Определить место
звука «Ш» в словах
(начало, середина,
конец).
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Работа в тетради.
Упражнение
«Продолжи
предложение»  я
живу в городе
Салехарде по улице
……. дом …..
Выполнить
звукобуквенный
анализ слова: улица.
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Мелкая моторика,
З.Е. Агранович,
Рисование на
заданную тему.
Вспомнить названия
улиц города, в
котором ты живёшь.
Деление слов на
слоги по теме.
Чтение двусложных
слов. Работа в
тетради.
Составление загадок
– описаний по теме.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради.
Лексика
Грамматика
Упражнение «На
какой улице ты
живёшь?».
Сосчитай до пяти:
одна улица  …….. –
пять улиц.
Фонематическое
восприятие
Выдели все звуки «С»
и «Ш» в словах.
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Выполнять
звукобуквенный
анализ слов по теме.
Составление загадок
– описаний по теме.
Обучение грамоте
Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Мелкая моторика,
З.Е. Агранович,
Придумай слова со
звуком «С» в начале,
середине, конце
слова.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
З.Е. Агранович, «Ворота и дом», стр.
52.
«Ворота и дом», стр.
52.
«Ворота и дом», стр.
52.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с     22   ноября       по       26   ноября
Лексическая тема недели: «Обувь. Головные уборы».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: сапоги, валенки, шляпа, шапка; глаголы:
носить, надевать, одевать, раздевать,  застёгивать, расстегивать; прилагательные: теплая (обувь),
летняя, весенняя, осенняя, зимняя (обувь), шерстяная, меховая (шапки).
Упражнение
«Скажи
наоборот»,
например, шапка
зимняя, а платок
летний.
Выделение  слогов
из цепочки со
звуком Х на слух:
ХА – ХЯ – ХИ.
Игра «Сосчитай
до пяти»,
например, одна
шапка …… пять
шапок.
Упражнение
«Подбери
признак»: обувь
какая? – тёплая,
зимняя, летняя.
Упражнение
«Подбери
признак»: обувь
какая? – тёплая,
зимняя.
Определение
места звука Х в
слове (начало,
середина, конец).
Звуковой анализ и
синтез
Звуко – буквенный
анализ слов:
шапка, платок.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Связная речь
Составление
Составление
Ответы на
Упражнение
«Продолжи
предложение:
зимой люди ходят
в сапогах, а
летом……..
Составление слов
со звуком Х в
начале, в
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Составление
предложений из
двух слов.
Ответы на
Игра «Что
лишнее?»
Сапоги, сандалии,
валенки, шапка.
Звуко – буквенный
анализ слов:
шапка, платок.
Составление
Составление слов
со звуком Х в
начале, в
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме. загадок –
описаний об обуви
загадок –
описаний об
обуви.
Обучение грамоте Составление
предложений из
двух слов.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуком Х.
вопросы по
содержанию
текста и его
пересказ.
Работа в тетради.
Разбор слов со
звуком ХЬ.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 47 «Шляпка
для Лили».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 47 «Шляпка
для Лили».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 47 «Шляпка
для Лили».
вопросы по
содержанию
текста и его
пересказ.
Определение
места звука Х в
слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Рисование
головных уборов.
вопросов детьми к
прочитанному
тексту.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Аппликация по
заданной теме.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с     15    ноября       по       19   ноября
Лексическая тема недели: «Одежда».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Игра «Сосчитай
до пяти»,
например, одна
варежка…….пять
варежек.
Упражнение
«Подбери
признак»: одежда
какая? – тёплая,
меховая, зимняя.
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: пальто, варежки, майка, носки, колготки и
т.д; глаголы: носить, надевать, одевать, раздевать,  застёгивать, расстегивать; прилагательные:
теплая (одежда), летняя, весенняя, осенняя, зимняя (одежда), шерстяная, меховая (одежда).
Упражнение
«Скажи
наоборот»,
например,
короткий шарф –
длинный шарф.
Выделение
слогов  из
цепочки со
звуком ЛЬ на
слух: ЛА – ЛЯ –
ЛИ.
Звуко –
буквенный анализ
Придумать слова со
звуком Й (начало:
йогурт, йод;
середина: шайба,
майка; конец: змей,
улей.
Работа в тетради.
Составление
Игра «Посчитай до
пяти» например,
одна
куртка…………
пять курток.
Составление слов
со звуком ЛЬ в
начале, в
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Деление слов на
Работа в тетради.
Деление слов на
Определение
места звука ЛЬ в
слове (начало,
середина, конец).
Упражнение
«Подбери
признак»: одежда
какая? – тёплая,
меховая, зимняя.
Игра «Что
лишнее?»
Брюки, пуховик,
шапка, перчатки.
Звуко –
буквенный анализ Связная речь
слов: майка,
шорты.
Пересказ рассказа
по вопросам.
Обучение грамоте Составление
предложений из
двух слов.
слоги по теме.
слоги по теме.
Составление
загадок –
описаний об
одежде.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуком ЛЬ.
Пересказ рассказа
по вопросам.
Работа в тетради.
Разбор слов со
звуком ЛЬ.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 46 «Мы
шьём».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 46 «Мы
шьём».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
стр. 46 «Мы
шьём».
предложений из
двух слов.
Составление
описательного
рассказа об одежде.
Определение места
звука ЛЬ в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
слов: майка,
шорты.
Составление
описательного
рассказа об
одежде.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Раскрашивание
цветными
карандашами

Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:      с  24 сентября   по   28 сентября
Лексическая тема недели: «Осень».
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость,
зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья; глаголы: желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть,
моросить, срывать (листья), хмуриться, облетать; прилагательные: жёлтый, красный, сухой, холодный, мокрый,
хмурый, осенний, золотая (осень), моросящий (дождь); наречия: мокро, сыро, ненастно, пасмурно.
«Слова – признаки»:
упр. № 4 (а), стр. 30,
логопедический
альбом № 1 Н.Э.
Теремкова.
«Слова – действия»:
упр. № 4 (б), стр. 30,
лог. альбом № 1 Н.Э.
Теремкова.
Определение первого
звука в словах: аист,
улитка, утюг, ананас.
Падежное
согласование
существительных:
упр. «Продолжи
предложение», стр.
37, О.И. Крупенчук.
Согласование
числительных с
существительными:
упр. № 8, стр. 31, лог.
альбом № 1 Н.Э.
Теремкова.
Назови звуки в
слогах: ПА, ПУ, ПЫ,
ПИ.
Повторение рядов
слогов, слов со
звуками: «А», «У».
«Слова – антонимы»:
упр. № 9 «Скажи
наоборот», стр. 32,
лог. альбом № 1 Н.Э.
Теремкова.
«Назови ласково»
упр. № 7, стр. 30, лог.
альбом № 1 Н.Э.
Теремкова.
Определение мягких,
твёрдых согласных в
словах: «Подними
руку, когда
услышишь слово со
«Какое слово
отличается от
других?»: осень,
осень, носим,
осень…. Звуковой анализ и
синтез
Деление слов на
слоги: погода,
листопад.
Звуко – буквенный
анализ слов: зонт,
туча.
Связная речь
Беседа об осени: упр.
№ 1, стр. 15, З.Е.
Агранович, упр. № 1
по лог. альбому № 1
Н.Э. Теремковой,
стр. 28.
Отгадывание и
заучивание загадок:
упр. № 3, стр. 16, З.Е.
Агранович.
Обучение грамоте
Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Развитие мелкой
моторики: «Падают,
падают листья», стр.
26, Н.Г. Метельская.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Развитие мелкой
моторики: «Падают,
падают листья», стр.
26, Н.Г. Метельская.
Составление схемы
предложения и
предложения по
схеме.
Составление
предложений с
союзом А по
иллюстрациям, см.
упр. № 3 по лог.
альбому № 1 Н.Э.
Теремковой, стр.29.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Развитие мелкой
моторики: «Падают,
падают листья», стр.
26, Н.Г. Метельская.
звуком У».
Звуко – буквенный
анализ слов: зонт,
туча.
Составление
пересказа «Осень» по
поставленным
вопросам, см. упр. на
стр. 34, О.И.
Крупенчук.
Составление схемы
предложения и
предложения по
схеме.
Отгадывание и
заучивание загадок:
упр. № 3, стр. 16, З.Е.
Агранович.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Работа с
пластилином.
Рисование по данной
теме.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа с
пластилином.
Рисование по данной
теме.

Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                14  февраля   по    18  февраля
Лексическая тема недели:  «Перелётные птицы».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: грач, скворец, кукушка, жаворонок, ласточка; глаголы:
улетают, кормятся, вьют (гнёзда), поют (песни); прилагательные: перелётные (птицы), лебединое (озеро), лебединая
(шея), лебединый (клин).
Упражнение
«Посчитай до пяти»
один грач, два грача,
три грача, четыре
грача, пять грачей.
Составление слов со
звуком Б в начале
слова.
Игра «Улетает – не
улетает». Взрослый
перечисляет
перелётных и
зимующих птиц.
Работа в тетради,
выделение мягкого и
твёрдого звука.
Игра «Улетели
птицы» нет (кого?) –
нет лебедя,
жаворонка………..
Игра «Один – много»,
например, одна
кукушка – много
кукушек.
Упражнение
«Подбери признак»
скворец (какой?)
….....
Повторить цепочку
слогов: БА – БИ – БЯ
– БО – БЯ.
Придумать цепочку
слогов со звуком БЬ.
Звуковой анализ и
синтез
Звуко – буквенный
анализ слов: грач.
Работа в тетради.
Составление
Работа в тетради.
Составление
Звуко – буквенный
анализ слов: утка.
Определение места
звука Б в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Деление слов на Связная речь
Обучение грамоте
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
Составление
предложений из трёх
слов.
слоги по теме:
кукушка, ласточка.
Составление загадок
– описаний по теме.
предложений из трёх
слов.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
44 «Журавли».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
44 «Журавли».
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
44 «Журавли».
предложений из трёх
слов.
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке
Определение места
звука Б в слове
(начало, середина,
конец).
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
43 «Голуби».
Составление загадок
– описаний по теме.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
43 «Голуби».

Лексика
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:                 с   1  ноября       по       5   ноября
Лексическая тема недели: «Посуда».
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце,
тарелка, кастрюля, сковорода, половник, ложка, вилка, стакан, хлебница, сахарница, солонка, маслёнка, сухарница, перечница,
кухня, столовая, гостиная, чай, кофе, суп, завтрак, обед, ужин, полдник, утро, день, вечер, вода, заварка, раковина, повар;
глаголы: готовить, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, вытирать, разбивать; прилагательные: столовая,
кухонная, чайная, кофейная (посуда), столовые (приборы), утренний, дневной, вечерний, горячий, стеклянный, деревянный,
керамический, пластмассовый, фарфоровый.
Упражнение «Из чего
сделана посуда?».
Образец: Вилка из
металла –
металлическая.
Упражнение «Чем мы
пользуемся на кухне?».
Образец. Хлеб хранят в
хлебнице.
Игра «Один – много»,
например, одна кружка
– много кружек.
Игра «Один – много»,
например, одна тарелка
– много тарелок.
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Выделение  слогов  из
цепочки со звуком К на
слух. КА – КЯ – КО.
Определение места
звука К в слове (начало,
середина, конец).
Составление слов со
звуком К в начале
слова.
Определение места
звука КЬ в слове
(начало, середина,
конец).
Игра «Трудные слова».
Образец. Почему
овощерезка называется
овощерезкой? – потому,
что овощерезка овощи
режет.
Определить в каком
слоге звук К мягкий, а в
каком твёрдый.
КА, КЯ, КЁ, КИ, КЫ. Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика

Звуко – буквенный
анализ слов: чашка,
ужин.
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке (посуда).
Составление
предложений из двух
слов.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 31
«Можно и нельзя».
Работа в тетради.
Деление слов на слоги
по теме: посуда,
половник.
Составление загадок –
описаний о предметах
посуды.
Работа в тетради.
Деление слов на слоги
по теме: солонка,
стакан.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 31
«Можно и нельзя».
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 31
«Можно и нельзя».
Работа в тетради.
Составление
предложений из двух
слов.
Составление
описательного рассказа
по предметной
картинке (посуда).
Определение места
звука К в слове (начало,
середина, конец).
Аппликация на
заданную тему
(посуда).
Звуко – буквенный
анализ слов: вилка.
Составление загадок –
описаний о предметах
посуды.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Раскрашивание
цветными карандашами
предметы посуды.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   8  ноября       по       12   ноября
Лексическая тема недели: «Продукты питания. Хлеб».
Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: продукты; холодильник; масло, молоко, сыр, кефир, сметана; мясо,
колбаса, сосиски, сардельки, котлеты, рыба, птица (курица, индюшка), хлеб, булки, баранки, сухари, овощи, фрукты, специи
соль, перец, сахар, крупы (рис, пшено, гречка, манка), вермишель, макароны, бакалея, продавец, магазин глаголы: покупать,
хранить, продавать, изготавливать, готовить прилагательные: продуктовый, молочный, мясной, рыбной, хлебный, мучной,
растительный (продукт), кондитерские (изделия).
Игра «Один – много»,
Упражнение «Какие
например, одна
бывают продукты?».
Например, какие
конфета – много
конфет.
мясные продукты
питания ты знаешь?
Выделение  слогов  из
цепочки со звуком О на
слух. КА – КЯ – КО.
Упражнение «Какие
бывают продукты?».
Например, какие
молочные продукты
питания ты знаешь?
Игра «Что лишнее?»
кефир, молоко,
сметана, колбаса.
Упражнение «Подбери
признак»: хлеб (какой?)
 ……, булка (какая?)
………
Игра «Посчитай до
пяти» например, одна
булка, две булки, три
…………
Определение места
звука О в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Составление слов со
звуком О в начале, в
середине, в конце
слова.
Работа в тетради.
Определение места
звука О в слове
(начало, середина,
конец).
Работа в тетради.
Звуковой анализ и
Звуко – буквенный
Звуко – буквенный синтез
Связная речь
анализ слов: масло,
сыр.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Деление слов на слоги
по теме: продукты,
сметана.
Составление загадок –
описаний о продуктах
питания.
Деление слов на слоги
по теме: продукты,
сметана.
Пересказ рассказа по
вопросам.
Составление
предложений из двух
слов.
Составление
описательного рассказа
о продуктах питания.
Обучение грамоте
Составление
предложений из двух
слов.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуком О.
Работа в тетради.
Разбор слогов со
звуком О.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 32 «В
магазине».
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 32 «В
магазине».
Общая моторика, Н.Г.
Метельская, стр. 32 «В
магазине».
Определение места
звука О в слове
(начало, середина,
конец).
Аппликация на
заданную тему
(продукты питания).
анализ слов: рыба, рис.
Составление
описательного рассказа
о продуктах питания.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Раскрашивание
цветными карандашами
продуктов питания.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   4  апреля        по      8    апреля
Лексическая тема недели: «Профессии».
Лексика
Грамматика
Вторник
Среда
Четверг
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: каменщик, бетонщик, маляр, электрик, сантехник, сварщик,
плотник, воспитатель, врач, повар и т. д ; глаголы: поднимать, класть, управлять, красить, собирать, строить,
строгать, сварить, воспитывать, лечить, варить; прилагательные: высокий, низкий, красивый, многоэтажный дом,
удобный, наречия: аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро.
Упражнение «Кем
работает человек,
который: вставляет
стёкла – стекольщик.
Сосчитай до пяти:
один воспитатель –
два воспитателя –
пять воспитателей.
Пятница
Упражнение «Собери
предложение»
крановщик,
подниматься, в, свой,
кабина.
Упражнение
«Продолжи
предложение»
Взрослые могут
работать …………
Упражнение «Что
делают?»  крановщик
 ……., сварщик
…….., воспитатель
…... Фонематическое
восприятие
Выдели все звуки Э
хлопком в ладоши.
Звуковой анализ и
синтез
Выполнить
звукобуквенный
анализ слова: повар.
Придумай цепочку
слогов со звуком Э –
затем попроси соседа
повторить.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Определить место
звука Э в слове
(эскимо, эхо,
электрик).
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Найти лишнее слово:
продавец, товар,
грузчик, кассир.
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Разделить слово на
слоги: каменщик.
Чтение двусложных
слов. Работа в
тетради.
Связная речь
Составление загадок
– описаний по теме.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Составление загадок
– описаний по теме.
Обучение грамоте
Деление слов на
слоги: продавец,
воспитатель.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Общая и мелкая
моторика
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Строители», стр. 41.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Шофёр», стр. 41.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Шофёр», стр. 41.
Рисование на
заданную тему.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   2     мая        по      5   мая
Лексическая тема недели: «Рыбы».
Лексика
Грамматика
Вторник
Среда
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: рыбы, окунь, лещ, акула, щука, плотва, и т.д, чешуя, хвост,
плавники, жабры; глаголы: плавает, ныряет, выныривает, дышит, питается; прилагательные: ловкая, хищная,
быстрая, красивая, разноцветная (чещуя).
Упражнение «Чей
хвост?»  у щуки …..,
у окуня  ……., у
леща  ………, у
Упражнение
«Подобрать
родственные слова:
рыба – рыбка, рыбак,
Упражнение
«Сосчитай рыбок»
одна рыбка  …….. –
пять рыбок.
Сосчитай до пяти:
один окунь  …….. –
пять окуней.
Упражнение
«Подбери признак»:
рыбка (какая?)  ……
Четверг
Пятница Фонематическое
восприятие
акулы  ………
Выдели все звуки «Я»
из цепочки звуков.
«Найди лишнее
слово»  акула, лещ,
пингвин, карась.
Звуковой анализ и
синтез
Выполнять
звукобуквенный
анализ слов по теме.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Связная речь
Составление загадок
– описаний по теме.
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика
Деление слов на
слоги по теме.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Рыбка», стр. 54.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Рыбка», стр. 54.
Определить место
звука «Я» в словах
(начало, середина,
конец).
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Работа в тетради.
……………..
Выполнить
звукобуквенный
анализ слова: лещ.
Составление
предложений из
четырёх слов с одним
предлогом.
Чтение рассказа и
ответы на вопросы по
содержанию.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская,
«Рыбка», стр. 54.
Рисование на
заданную тему.
Деление слов на
слоги по теме.
Чтение двусложных
слов. Работа в
тетради.
Составление загадок
– описаний по теме.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради.
Аппликация на
заданную тему.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:            с 27 сентября        по   1 октября
Лексическая тема недели: «Сад  огород».
Лексика
Грамматика
Вторник
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: фрукт, яблоко, апельсин, груша, сад, урожай, дерево, ветки,
вода, полив, компот, варенье, сок, овощ, морковь, картофель, репка, редиска, огород, земля, посадка, полив, грядка,
вода; глаголы: сажать, расти, цвести, созревать, собирать, срывать, мыть, есть, варить, рыхлить; прилагательные:
кислый, сладкий, сочный (на вкус), треугольная (форма), фруктовый, яблочный (сок).
Игра «Что мы купили Игра «Какой компот  Игра «Что мы купили Игра «Какого цвета
Игра «Один – много»
Среда
Четверг
Пятница в магазине?». В
магазине мы купили
много яблок (груш,
слив, апельсин).
Выделение  звука А
из цепочки звуков на
слух.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Составление
описательного
рассказа по
предметной
картинке.
Деление слов на
слоги по теме: банан,
лимон.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
27 «Репка».
сварили?». Компот из
груш (грушевый).
Определение места
звука  У в слове
(начало, середина,
конец): груша, лук.
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Составление загадок
– описаний про
овощи.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
27 «Репка».
в магазине?». В
магазине мы купили
много яблок (груш,
слив, апельсин).
Упр. «Четвёртый
лишний». Слова
(морковь, картофель,
мандарин, помидор).
Чтение прямых и
обратных слогов.
фрукт?» например,
апельсин оранжевого
цвета.
например, один банан
– много бананов.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Деление слов на
слоги по теме: груша,
слива, лимон.
Деление слов на
слоги по теме. Работа
в тетради.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Составление
описательного
рассказа по
предметной
картинке.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
27 «Репка».
Составление загадок
– описаний про
овощи.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Аппликация по
заданной теме.
Составление
описательного
рассказа по
предметной картинке.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
27 «Репка».
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с   28 марта         по      1 апреля
Лексическая тема недели: «Транспорт».
Лексика
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: самолёт, лайнер, вертолёт, лодка, поезд,
машина, автобус; глаголы: летает, плавает, ездит; прилагательные: большой, грузоподъёмный,
Пятница
Четверг
Вторник
Среда Упражнение
Машина (какая?)
……., Трактор
(какой?)  ……….
воздушный, водный, наземный, железнодорожный.
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Автобус
короткий, а поезд
длинный.
Составление слов
со звуком К в
начале, середине,
конце слова.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Звуковой анализ и
синтез
Связная речь
Упражнение
«Скажи
наоборот».
Грузовик большой,
а машина
маленькая.
Воспроизведение
цепочки слогов:
КА – КИ – КО –
КЯ.
Составление
предложений из
четырёх слов с
одним предлогом.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке.
Деление слов по
теме.
Определение
места звука К в
слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Звукобуквенный
анализ слов по
теме.
Составление
рассказа по
предметной
картинке.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Общая  моторика,
Н.Г. Метельская
«Поезд», стр. 45.
Составление
загадок –
описаний по теме.
Обучение грамоте Деление слов на
Общая и мелкая
моторика
слоги: лодка,
самолёт.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская
«Поезд», стр. 45.
Подбери слова –
признаки к слову
автобус (какой?)
……..
Упражнение
«Назови ласково».
Упражнение
«Четвёртый
лишний».
Звукобуквенный
анализ слова:
лодка.
Деление слов на
слоги: машина,
автобус.
Чтение
двусложных слов.
Работа в тетради.
Составление
рассказа по
предметной
картинке.
Звукобуквенный
анализ слов:
машина.
Составление
загадок –
описаний по теме.
Работа в тетради
выделение
твёрдых и мягких
согласных.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская
«Машина», стр.
45.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская
«Машина», стр.
45.
Мелкая моторика,
Н.Г. Метельская
«Машина», стр.
45.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:            с 20 сентября        по   24 сентября
Лексическая тема недели: «Фрукты. Овощи».
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница Лексика
Грамматика
Фонематическое
восприятие
Расширение и обогащение словаря: существительные: фрукт, яблоко, апельсин, груша, сад, урожай, дерево, ветки,
вода, полив, компот, варенье, сок, овощ, морковь, картофель, репка, редиска, огород, земля, посадка, полив, грядка,
вода; глаголы: сажать, расти, цвести, созревать, собирать, срывать, мыть, есть, варить, рыхлить; прилагательные:
кислый, сладкий, сочный (на вкус), треугольная (форма), фруктовый, яблочный (сок).
Игра «Один – много»
например, один
помидор – пять
помидоров.
Выделение  звуков А,
У  из цепочки звуков
на слух.
Игра «Какого цвета
фрукт?» например,
апельсин оранжевого
цвета.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Игра «Один – много»
например, один
помидор – пять
помидоров.
Деление слов на
слоги по теме: груша,
слива, лимон.
Игра «Большой –
маленький»
например, картошка –
картошечка.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец):
Аня, утка, мак.
Вставить в текст
нужный предлог
(Морковь растет
….грядке).
Упр. «Четвёртый
лишний». Слова
(яблоко, апельсин,
картофель,
мандарин).
Чтение прямых и
обратных слогов.
Звуковой анализ и
синтез
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Деление слов на
слоги по теме.
Деление слов на
слоги по теме. Работа
в тетради.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Связная речь
Обучение грамоте
Общая и мелкая
моторика
Составление рассказа
по предметной
картинке.
Деление слов на
слоги по теме:
капуста, помидор.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
27 «В нашем
огороде».
Чтение рассказа об
овощах после
прочтение ответить
на вопросы по
содержанию текста.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Общая моторика,
Н.Г. Метельская, стр.
27 «В нашем
огороде».
Составление рассказа
по сюжетной
картинке. Рассказ
сбор урожая.
Составление рассказа
по предметной
картинке.
Составление рассказа
по предметной
картинке.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Аппликация из
цветной бумаги по
теме.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Рисование детей на
предложенную тему.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Раскрашивание
картинок цветными
карандашами.
Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с  23 мая по 27 мая
Лексическая тема недели: «Цветы». Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Лексика
Грамматика
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: растение, цветок, земля, сад, клумба, поле, луг, лес, корни,
стебель, листья, бутон, ландыш, тюльпан, роза, ромашка; прилагательные: красивые, пахнущие, нежные, цветущие,
красный, жёлтый, белый (цвет); глаголы: сажать, выращивать, ухаживать, распускаться, срезать, собирать в букет.
Упражнение «Скажи
наоборот». Георгин
большой, а ирис
маленький.
Упражнение «Назови
ласково». Роза –
розочка, цветок –
цветочек.
Упражнение «Один –
много». Одна роза –
много роз.
Упражнение
«Ромашка (какая?)
……………
Упражнение
«Посчитай 1 – 5».
Одна роза, две розы,
три розы, четыре
розы, пять роз.
Деление слов на
слоги по теме.
Фонематическое
восприятие
Выделение заданного
звука  из цепочки
звуков.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Воспроизведение
цепочки слогов.
Упражнение
«Четвёртый лишний».
Звуковой анализ и
синтез
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Деление слов на
слоги: ромашка, роза,
пион.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Связная речь
Составление загадок
– описаний по теме.
Составление рассказа
по предметной
картинке.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Составление
описательного
рассказа по плану.
Составление загадок
– описаний по теме.
Обучение грамоте
Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.В. Нищева.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.В. Нищева.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Аппликация из
цветной бумаги.
Рисование детей на
предложенную тему.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради. Индивидуально – подгрупповая работа воспитателей:              с  17   мая   по    20   мая
Лексическая тема недели: «Школа. Школьные принадлежности».
Понедельник
Расширение и обогащение словаря: существительные: портфель, карандаш, ручка, школа, учебник;
прилагательные: кожаный, вместительный, яркий, большой; глаголы: учиться, ходить, научиться, узнавать, изучать.
Пятница
Четверг
Вторник
Среда
Лексика
Грамматика
Упражнение «Скажи
наоборот».
Упражнение
«Нелепицы».
Кисточка рисовала
Лену.
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Упражнение «Назови
ласково». Альбом –
альбомчик, книга
книжечка.
Воспроизведение
цепочки слогов.
Упражнение «Скажи
наоборот».
Упражнение
«Четвёртый лишний».
Упражнение
«Нелепицы». Пенал
положил Сашу в
портфель.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Фонематическое
восприятие
Выделение заданного
звука  из цепочки
звуков.
Звуковой анализ и
синтез
Определение места
звука в слове (начало,
середина, конец).
Работа в тетради.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Деление слов на
слоги: ручка, пенал,
книга.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Работа в тетради.
Связная речь
Составление загадок
– описаний по теме.
Составление рассказа
по предметной
картинке.
Составление рассказа
по сюжетной
картинке.
Составление
описательного
рассказа по плану.
Составление загадок
– описаний по теме.
Обучение грамоте
Деление слов на
слоги по теме.
Общая и мелкая
моторика
Общая моторика,
Н.В. Нищева.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Мелкая моторика,
Н.В. Нищева.
Чтение прямых и
обратных слогов.
Звукобуквенный
анализ слов по теме.
Аппликация из
цветной бумаги.
Рисование детей на
предложенную тему.
Работа в тетради
выделение твёрдых и
мягких согласных.
Работа в тетради.

file_name: Взаимосвязь с воспитателями.doc

intro: В данной методической разработке представлены игры и упражнения, которые необходимо прорабатывать воспитателю по  заданию логопеда. с детьми в течение дня.  Игры предназначены для  детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Этот материал позволяет повысить эффективность коррекционной работы в логопедической группе.

дефектология

group: Педагогика

title: Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в условиях логопедической группы


extracted_text:
Краснодарский край Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6 им. Ц.Л. Куникова г. Туапсе
МО  Туапсинский район
Урок мужества
«75лет Битвы под Москвой»
Разработала учитель кубановедения
Яковенко Марина Степановна 2016г.
Классный  час,
посвященный 75летию Битвы под Москвой
Цели воспитательного мероприятия:
1. Способствовать воспитанию патриотических чувств учащихся.
2. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
3. Воспитывать уважение к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла – участникам
Великой Победы, чувство гордости за народ – победитель.
 Классный руководитель. Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края,
страны, в историю всей Земли. О них пишут книги, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят.
И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям.
Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской
Германии. Память о ней должен хранить каждый россиянин.
   Сегодняшний классный час  мы посвящаем Московской битве. Это было самое крупное сражение
Великой Отечественной войны. Битва под Москвой продолжалась в общей сложности 203 дня и ночи. С
обеих сторон в ней было задействовано около 7 миллионов человек. Общие потери советских солдат  в
сражениях под Москвой составили 926 тысяч человек. А всего в Великой Отечественной войне погибло
около 27 миллионов наших соотечественников. Память о Великой Отечественной войне – это
историческая память, которая объединяет миллионы людей нашей страны.
Учитель истории. Стояла холодная осень 1941 года. Красная Армия с тяжёлыми боями отступала всё
дальше и дальше. Несмотря на упорное сопротивление советских солдат, всего через три месяца с
небольшим, после начала войны фашисты уже подступали к столице нашей Родины Москве. Вражеские
самолёты уже кружили над Москвой.
Подобно Наполеону, Гитлер связывал решающий успех в войне с Советским Союзом с захватом Москвы.
Немецкое командование подготовило военную операцию под кодовым названием “Тайфун”. По плану
следовало тремя мощными ударами танковых группировок разделить оборону советских войск, охватить
город с севера и юга, затем по всему фронту начать наступление пехоты и… занять столицу. Фашисты
сосредоточили на Московском фронте больше трети своей пехоты и больше половины танковых и
моторизованных дивизий.
Классный руководитель. Для Красной Армии положение на фронте под Москвой сложилось почти
безнадёжное. Войск и особенно танков для защиты города не хватало. За две недели, пока немцы
уничтожали армии, окружённые под Брянском и Вязьмой, фронт под Москвой создавали заново. Сюда
были брошены все силы, в том числе юные курсанты военных училищ, милицейские части и набранное из
добровольцев народное ополчение. Ополченцами становились люди мирных профессий – рабочие,
служащие, интеллигенты. Среди них было много людей пожилого возраста. Во что бы то ни стало
необходимо было выиграть время до подхода свежих войск из Сибири и Дальнего Востока. Необученные
и плохо вооружённые, почти все ополченцы погибли в первых же боях с отборными солдатами германской армии. Посмотрите кадры военной хроники тех дней и послушайте знаменитую «Песню
защитников Москвы», написанную…
(Звучит «Песня защитников Москвы» под кадры военной кинохроники)
Учитель истории. Наступившая в октябре распутица замедлила продвижение немецких войск.
Количество боеспособных танков снизилось более чем в два раза. Осложнили ситуацию и русские
морозы: бронетранспортёры и автомобили перестали заводиться. Но уже 13 октября начались
ожесточённые бои прямо под Москвой.
Среди москвичей пронёсся слух, что город готовят к сдаче. Часть населения – пешком, на телегах или
машинах – двинулась из города. Другая часть пыталась штурмом взять уходящие на Восток поезда.
Перестал работать городской транспорт, закрылись почти все магазины. Были подготовлены к взрыву все
предприятия, склады, электрооборудование метро.
Утром 16 октября по радио объявили, что в 12 часов передадут важное сообщение. Все решили, что
услышат о сдаче города. Но в полдень сообщение перенесли на 16 часов, а в 16 часов передали просто
городские новости. Именно в этот день, 16 октября, у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе, 28
бойцовпанфиловцев под руководством генераламайора И.В.Панфилова четыре часа отражали танковые
атаки немцев, подбив 18 машин. Почти все панфиловцы геройски погибли, в том числе и их политрук
Василий Клочков. Рассказывали, что в критический момент боя Клочков произнёс слова: “Велика
Россия, а отступать некуда, позади Москва!..”
(Рассказ ученика о подвиге героевпанфиловцев)
19 октября в Москве было введено осадное положение. Весь город опоясали ряды “ежей” и других
противотанковых заграждений.
Несмотря на массовый героизм, положение попрежнему оставалось критическим: германские генералы
Гальдер и Гот уже рассматривали Москву в бинокль. Немцы были настолько уверенны в своей победе,
что Гитлер приказал напечатать пригласительные билеты на парад фашистских войск, который должен
был пройти в Москве. Гитлер планировал провести парад на Красной площади, а затем уничтожить
столицу, оставив на её месте огромное озеро.
Классный руководитель. Парад на Красной площади в 1941 году действительно состоялся, но это был
парад Красной Армии.
(Демонстрация серии 32 фильма «Битва за Москву» ТВ «Центр» о военном параде на Красной площади 7
ноября 1941 г.)
7 ноября на запорошенной первым снегом Красной площади состоялся военный парад. Парад готовили
заранее, в условиях такой секретности, что он стал полной неожиданностью для всех . Парад не только
воодушевил советских граждан, но и обескуражил врага, узнавшего о нём из прямого репортажа по
радио. Услышав, что на Красной площади проходит парад, Гитлер приказал немедленно бомбить
Москву, но погода стояла не лётная. Немецкие самолёты не могли подняться в воздух. Присутствие на
Параде в Москве Сталина вселило в защитников города уверенность в победе. Сталин обратился к
красноармейцам с речью: “Враг не так силён, как изображают его некоторые перепуганные
интеллигентики. Не так страшен чёрт, как его малюют! На вас смотрит весь мир как на силу, способную
уничтожить грабительские полчища немецких захватчиков!”. “Война, которую вы ведёте,  сказал он
красноармейцам, есть война освободительная, война справедливая. Пусть вдохновляет вас в этой войне
мужественный образ великих предков – Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина,
Дмитрия Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова!”.
Воодушевленные словами Сталина, бойцы Красной Армии прямо с парада отправлялись на фронт. Учитель истории. Основной удар по Москве немцы нанесли с севера. Здесь немцы ближе всего подошли
к столице: это был район деревни Крюково, всего в 23 км от Москвы. Ходили слухи, что отряд немецких
мотоциклистов даже прорвался на северную окраину столицы, в Химки, и у Химкинского моста был
уничтожен. Всего за две недели боёв под Москвой Германия потеряла 153 тыс. человек убитыми,
раненными и обмороженными.
Гитлеровцы стали нести тяжёлые потери и в своей главной ударной силе – танках.
Позади Москвы стояли три вновь сформированные армии. Их готовили бросить в бой в последний
момент, когда противник ослабеет. Мороз, нехватка горючего и стойкость русских остановили немцев.
Это случилось 5 декабря.
В эту же героическую ночь с 5 на 6 декабря 720 тысяч солдат Красной Армии начали контрнаступление
по всему фронту, от Калинина до Ельца, что было полной неожиданностью для германского
командования. К началу января Красная Армия отбросила немецкие войска на 100 – 150 км от столицы.
(Просмотр  3й и 4й  серий фильма «Битва за Москву» ТВ «Центр»)
12 декабря советские граждане услышали по московскому радио первую победную сводку. Впервые
непобедимая германская армия потерпела крупное поражение. Гитлеровский план полностью
провалился. В Московском сражении немцы потеряли 772 тысячи убитыми и раненными. (Красная
Армия – гораздо больше: 2 миллиона человек.)
(Чтение стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит под Ржевом»)
Классный руководитель. Долгие месяцы продолжалась битва за Москву. Огромную помощь Красной
армии оказывали партизанские отряды, собирая сведения о численности немецких войск, их
передвижениях.  На защиту столицы поднялся весь народ – каждый считал своим долгом остановить
врага. Люди шли на смерть, совершая подвиги героизма. Вспомним их имена.
(Сообщение ученика о Зое Космодемьянской)
У Булата Окуджавы есть замечательная песня «Ах, война, что ты сделала, подлая…» Она посвящена
московским мальчишкам и девчонкам, которые, едва окончив школу, пошли защищать свой город, свою
страну. Давайте послушаем её и подумаем о том, какой ценой была оплачена победа.
(Звучит песня Б.Окуджавы «Ах, война, что ж ты сделала подлая…» под документальные кадры военного
парада 7 ноября 1941г.)
Благодаря смелости, мужеству и стойкости советского народа была выиграна битва под Москвой и
одержана победа в Великой Отечественной войне.  В битве за безымянные высоты, за переправы, за
города и сёла Подмосковья полегли сотни тысяч солдат и офицеров. Имена многих из них до сих пор не
известны. В 1966 г. было обнаружено захоронение неизвестного солдата. Прах солдата перенесли в
Александровский сад, захоронили у Кремлёвской стены. И зажгли там Вечный огонь как символ вечной
памяти павшим героям.
(Звучит отрывок из поэмы Роберта Рождественского «Реквием»).
Приложение
 Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какою
Ценой
Завоёвано счастье ,
Пожалуйста, помните! Помните!
Через века, через года.
Помните!
О тех,
Кто уже не придёт никогда,
Помните!
                                                 Защитники столицы.
28 пехотинцев из дивизии генерала Панфилова и их политрук Клочков в течение 4 часов отбивали
атаки 50 немецких танков. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва»,  сказал политрук. Им
удалось уничтожить 18 машин. Они задержали наступление  немцев и не дали немецким танкам
прорваться к Москве. Почти все они погибли, как и генерал Панфилов. Все стали Героями Советского
Союза.
Зоя Космодемьянская ушла добровольцем в партизаны. Во время одной операции Зоя пробралась в
село, где был штаб немецкой части. Зоя поджигала конюшню, но немцы схватили её. После страшных
истязаний и пыток  они казнили её. Во время казни Зоя крикнула: «Мне не страшно умирать, товарищи!
Это счастье умереть за свой народ!» Зое Космодемьянской присвоено посмертно звание Героя
Советского Союза.
Виктор Талалихин – в 22 года он уже был заместителем командира авиационного полка. В августе 1941
г. Он на своём  истребителе протаранил немецкий бомбардировщик. В.В.Талалихину тоже было
присвоено звание Героя Советского Союза.
Маршал Победы – так назвали Георгия Константиновича Жукова. В самые трудные дни для Москвы
дни Жуков возглавил оборону Москвы. Именно он смог собрать в один кулак все силы Красной Армии,
именно он развеял миф о непобедимости немецкого солдата. Все главные сражения Великой
Отечественной войны связаны с именем Жукова.  Г.К. Жуков похоронен на Красной площади, у
Кремлёвской стены.
Неизвестный солдат… Сражение под Москвой было одно из самых кровопролитных в истории
человечества. В битве за безымянные высоты, за переправы за города и сёла Подмосковья полегли сотни
тысяч солдат и офицеров. Имена многих из них до сих пор не известны. В 1966 г. было обнаружено
захоронение неизвестного солдата. Прах солдата перенесли в Александровский сад, захоронили у
Кремлёвской стены. И зажгли там Вечный огонь. Плен, пытки и казнь
С наступлением вечера 28 ноября, при попытке поджечь сарай С. А. Свиридова (одного из
назначенных немцами стражников), Космодемьянская была замечена хозяином. Вызванные
последним квартировавшие немцы схватили девушку (около 7 часов вечера). Свиридов за это
был награждён бутылкой водки (впоследствии приговорён судом к расстрелу). На допросе
она назвалась Таней и не сказала ничего определённого. Раздев догола, её пороли ремнями,
затем приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов водил её босой, в одном белье, по
улице на морозе. К истязаниям Космодемьянской пытались присоединиться также местные
жительницы Солина и Смирнова (погорелицы), бросившие в Космодемьянскую котелок с
помоями (Солина и Смирнова впоследствии были приговорены к расстрелу).
В 10:30 следующего утра, Космодемьянскую вывели на улицу, где уже была сооружена
виселица; на грудь ей повесили табличку с надписью «Поджигатель домов». Когда
Космодемьянскую подвели к виселице, Смирнова ударила её по ногам палкой, крикнув:
«Кому ты навредила? Мой дом сожгла, а немцам ничего не сделала…».
Саму казнь одна из свидетельниц описывает следующим образом:
В «Акте опознания трупа» от 4 февраля 1942 года, проведённого комиссией в составе
представителей ВЛКСМ, офицеров Красной Армии, представителя РК ВКП(б), сельсовета и
жителей села, об обстоятельствах гибели на основании показаний очевидцев обыска, допроса
и казни установлено, что комсомолка Космодемьянская З. А. перед казнью произнесла слова
призыва: «Граждане! Не стойте, не смотрите. Надо помогать воевать Красной Армии, а за
мою смерть наши товарищи отомстят немецким фашистам. Советский Союз непобедим и не
будет побеждён». Обращаясь к немецким солдатам, Зоя Космодемьянская сказала:
«Немецкие солдаты! Пока не поздно, сдавайтесь в плен. Сколько нас не вешайте, но всех не
перевешаете, нас 170 миллионов».
Приведённые здесь снимки казни Зои были найдены у одного из убитых солдат вермахта.
Тело Космодемьянской провисело на виселице около месяца, неоднократно подвергаясь
надругательствам со стороны проходивших через деревню немецких солдат. Под Новый 1942
год пьяные немцы сорвали с повешенной одежду и в очередной раз надругались над телом, исколов его ножами и отрезав грудь. На следующий день немцы отдали распоряжение убрать
виселицу, и тело было похоронено местными жителями за околицей деревни.
Впоследствии Космодемьянская была перезахоронена на Новодевичьем кладбище в Москве.
Распространена версия (в частности, это было упомянуто в фильме «Битва за Москву»),
согласно которой, узнав о казни Зои Космодемьянской, И. Сталин приказал солдат и
офицеров 332го пехотного полка вермахта в плен не брать, а только расстреливать.
Командир полка подполковник Рюдерер был захвачен фронтовыми чекистами, осуждён и по
приговору суда позднее расстрелян..

file_name: Классный час, посвященный 75-летию Битвы под Москвой.doc