extracted_text:
Авторская программа:
«Изучение
«Изучение
графического редактора
графического редактора
Paint в школе»
 в школе»
Paint
Авторы: Г.Н.Скрябина, учитель информатики МОУ СОШ №4
Авторы: Г.Н.Скрябина, учитель информатики МОУ СОШ №4
Ю. Ю. Иванова, учитель информатики МОУ СОШ №3
Ю. Ю. Иванова, учитель информатики МОУ СОШ №3 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
г. Шарья, 2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………………………..... 3
Программа Paint в школе ……………………………………………………………………...... 4
Учебная программа элективного курса «Компьютерная графика в Paint» …………………. 5
Пояснительная записка …………………………………………………………………………. 5
Место курса в образовательном процессе …………………………………………………….. 5
Требования к минимально необходимому уровню знаний учащихся,
необходимых для успешного изучения элективного курса ………………………………….. 5
Цели и задачи курса …………………………………………………………………………….. 5
Образовательные результаты …………………………………………………………………... 5
Межпредметные связи ………………………………………………………………………….. 6
Содержание курса ………………………………………………………………………………. 6
Учебнометодическое обеспечение курса …………………………………………………….. 6
Методы преподавания и формы организации учебных занятий …………………………….. 7
Контроль за уровнем достижения учащихся ………………………………………………….. 7
Учебнотематический план …………………………………………………………………...... 8
Требования к техническому оснащению кабинета …………………………………...……... 10
Информационные источники
Приложение 1…………………………………………………………………………..………. 11
Приложение 2 ………………………………………………………………………………….. 13
Приложение 3 ………………………………………………………………………………….. 16
Приложение 4 ………………………………………………………………………………….. 17
Приложение 5 ………………………………………………………………………………….. 19
Приложение 6 ………………………………………………………………………………….. 20
Приложение 7 ………………………………………………………………………………….. 22
Приложение 8 ………………………………………………………………………………….. 23
Приложение 9 ………………………………………………………………………………….. 25
Приложение 10 ………………………………………………………………………………… 26
Приложение 11 ………………………………………………………………………………… 27
Приложение 12 ………………………………………………………………………………… 29
Приложение 13 ………………………………………………………………………………… 31
Приложение 14 ………………………………………………………………………………… 33
Приложение 15 ………………………………………………………………………………… 34
Приложение 16 ………………………………………………………………………………… 36
Приложение 17 ………………………………………………………………………………… 37
Приложение 18 ………………………………………………………………………………… 38
Приложение 19 ………………………………………………………………………………… 40
Приложение 20 ………………………………………………………………………………… 42
Приложение 21 ………………………………………………………………………………… 43
Приложение 22 ………………………………………………………………………………… 44
Приложение 23 ………………………………………………………………………………… 46
Приложение 24 ………………………………………………………………………………… 47
Приложение 25 ………………………………………………………………………………… 49
2 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Приложение 26 ………………………………………………………………………………… 51
Приложение 27 ………………………………………………………………………………… 52
Приложение 28 ………………………………………………………………………………… 54
Введение
Технология создания и обработки графической информации входит в обязательный
минимум по изучению школьной дисциплины: информатики.
Область   информатики,   занимающаяся   методами   создания   и   редактирования
изображений с помощью компьютера, называют компьютерной графикой.
Как правило, изображение на экране компьютера создаются с помощью графических
программ.  Каждый, кто имеет дело с компьютерной графикой рано или поздно осознает,
что для уверенной работы необходимо владение несколькими программами. Дело в том, что
на разных этапах подготовки графики приходиться использовать разные редакторы. К тому
же идеальных программ нет – некоторые лучше делают одно, некоторые – другое.
Данная   авторская   программа   рассчитана   на   изучение   такого,   на   первый   взгляд,
простого   программного   продукта   как   графический   редактор   Paint.  Новизна   разработки
заключается в том, что в курс «Информатика и ИКТ» предлагается включить:
 более подробное изучение широких возможностей этого графического редактора,
 а   также   изучение   программы     Paint   в   рамках   специализированного   элективного
курса.
Графический редактор Paint предназначен для работы с растровыми изображениями,
построенными из множества отдельных цветных точек (пикселей), подобно тому, как они
формируются  на  экране  монитора. Paint   представляет  собой  средства  для  рисования,   с
помощью которого можно создавать простые или сложные рисунки. Эти рисунки можно
делать чернобелыми или  цветными, и сохранять их в виде файлов. Созданные рисунки
можно выводить на печать, использовать в качестве фона рабочего стола, либо вставлять в
другие документы. Paint позволяет также просматривать и изменять фотографии, снятые
сканером.
Компьютерная программа Paint выделена мной среди остальных для разработки, так
как, не смотря на то, что она изучается в курсе «Информатика и ИКТ», предложенные
авторами   практические   задания,   на   мой   взгляд,   не   развивают   творческие   способности
учащихся, чаще всего  они  выстраиваются  по алгоритму  или  шаблону. А ведь  именно с
помощью   графического   редактора,   такого   как  Paint,   максимально   возможно   творческое
развитие детей на уровне компьютерного практикума.
3 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Программа Paint в школе
ВАРИАНТЫ ИЗУЧЕНИЯ PAINT В ШКОЛЕ
ВАРИАНТЫ ИЗУЧЕНИЯ PAINT В ШКОЛЕ
На уроках
На уроках
информатики
информатики
Элективный
Элективный
курс
курс
Кружок
Кружок
См. программу
элективного
курса ниже
На усмотрение учителя
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы Л. Л.
Босова  (6  класс)
6 класс
Глава 1. Компьютер и информация
Тема: «Изображения в памяти компьютера»  1 час
Глава 5. Компьютерный практикум
Работа 9. Изучаем графический редактор Paint – 7 практических заданий
Работа 10. Планируем работу в графическом редакторе – 6 практических заданий
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы
Макарова (6 класс)
Тема: «Графическая информация и компьютер»  12 ч.
(обзорно в сравнении с другими графическими редакторами)
4 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Учебная программа элективного курса
«Компьютерная графика в Paint»
(34 ч)
Пояснительная записка
Проблема творчества – одна из основных в психологии личности. Можно выделить
следующие   компоненты   творческой   деятельности   учащегося:   доминирующая   роль
внутренней   мотивации;   исследовательская   и   творческая   активность,   выражающаяся   в
постановке   и   решении   проблем;   возможность   прогнозировать   решения;   способность   к
созданию   идеальных   эталонов,   обеспечивающих   высокие   эстетические,   нравственные,
интеллектуальные оценки.
В   предлагаемом   элективном   курсе   развитие   творческого   мышления   учащихся
достигается   особой   организацией   их   познавательной   деятельности.   Программа   курса
составлена   таким   образом,   что   создаются   условия,   необходимые   для   овладения
школьником   теми   видами   деятельности,   которые   дают   ему   возможность   проявить   свой
творческий потенциал.
Место курса в образовательном процессе
Курс «Компьютерная графика в Paint»  элективный курс для учащихся 6 классов.
Требования   к   минимально   необходимому   уровню   знаний   учащихся,
необходимых для успешного изучения элективного курса
Основное требование к предварительному уровню подготовки – освоение «Базового курса»
по информатике.
5 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Цель курса:
научить   учащихся   создавать   и   редактировать   собственные   изображения,   используя
инструменты графического редактора Paint
Задачи:





научить выполнять обмен графическими данными между различными программами;
научить   отражать,   поворачивать,   наклонять   и   совмещать   фрагмента   рисунка;
использовать вспомогательные линии;
научить получать цвет по кодам составляющих его цветов;
развитие навыков планирования работы по созданию рисунка;
сформировать понимание принципов построения и хранения изображений.
Образовательные результаты
Учащие   должны   овладеть  основами   компьютерной   графики   в  Paint,  а   именно   должны
знать:
 методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели;


назначение и функции программы Paint;
назначения и основные возможности инструментов графического редактора Paint;
В результате освоения практической части курса учащиеся должны
уметь:
1. Создавать и редактировать изображения в программе Paint, а именно:
 выделять   фрагменты   изображений   с   использованием   различных   инструментов
(выделение произвольной области, выделение);
 перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
 редактировать   изображения   и   фотографии   с   использованием   инструментов
графического редактора;
 сохранять выделенные области для последующего использования;
 изменять свойства палитры из цветных в чернобелые эскизы;
 применять к тексту различные эффекты форматирования;
 изменять размеры и наклон рисунка.
2. Выполнять обмен файлами между различными программами.
3. Создавать   анимированные   изображения   посредством   программ  Paint
  и
PowerPoint.
Межпредметные связи
Знания, полученные при изучении курса «Компьютерная графика в Paint», учащиеся могут
использовать   при   оформлении   творческих   работ,   для   визуализации   исследований   в
различных   предметных   областях.   Созданное   изображение   может   быть   использовано   в
докладе, статье, мультимедиапрезентации. Знания и умения, приобретенные в результате
освоения курса «Компьютерная графика в Paint», являются фундаментом для дальнейшего
освоения   других   графических   редакторов,   в   частности   растровых,   таких   как
 Adobe
Photoshop, создание анимации, видеомонтажа.
6 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Содержание курса
В курсе «Компьютерная графика в Paint» рассматриваются:
 Основные вопросы создания, редактирования и хранения изображений.
 Особенности работы с изображениями в Paint.
Курс рассчитан на 34 учебных часа.
Наименование
учебных тем
Всего
часов
1. Элементы теории компьютерной графики
2
2.  Основы графики на примере создания и
редактирования изображений в Paint
23
3.
 Создание   анимированных   изображений
средствами компьютерных программ Paint и
PowerPoint
4. Итоговый проект
Итого:
3
5
34
В том числе
лекции
практич.
 занятия
1,5
0,5
5
1
19
2
5
6,5
27,5
Форма
контроля
тестирование
контрольное
практическое
задание
текущий
проект
Учебнометодическое обеспечение курса
В преподавании курса можно использовать учебник Л. Л. Босовой «Информатика»    6
класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г;
учебнометодический комплект Л. А. Залоговой, Компьютерная графика. Учебное пособие.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г.
учебнометодический комплект Л. А. Залоговой, Компьютерная графика. Практикум. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.
 27 приложений, включающие в себя Методические и дидактические материалы.
Методы преподавания и формы организации учебных занятий
Возможность   использования   разных   видов   занятий   при   построении   элективного
курса обеспечивает создание педагогических ситуаций общения учителя и учащихся, в ходе
которых каждый ученик (независимо  от его способностей) может проявить инициативу,
творчество, исследовательский подход в ходе освоения учебного материала.
Одним из способов развития творческой активности учащихся являются творческие
задания. При выполнении этих заданий учащемуся предоставляется возможность выстроить
своеобразную   иерархию   целей,   которые   можно   рассматривать   как   конечные   и
промежуточные ориентиры сложного процесса. Анализируя условие творческого задания,
учащиеся   определяют   узловые   ориентиры,   которые   ведут   к   окончательному   решению,
предопределяемому   данными   предшествующего   анализа,   поиска,   условием   задания,
возможностями решающего. Здесь проявляется умение находить соответствующие образцы,
как в своем запасе знаний, так и из внешних источников.
Занятия   включают   лекционную   и   практическую   часть.   Учебные   занятия   курса
организованы   в   форме   уроков.   Важной   составляющей   каждого   урока   является
самостоятельная   работа   учащихся   по   алгоритмам   или   карточкамзаданиям  (см.
7 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
приложения).  Тема урока определяется  приобретаемыми  навыками,  например «Работа с
фрагментами рисунка».
Контроль  знаний  учащихся  осуществляется   учителем   по  результатам   выполнения
практических, контрольных заданий и творческих работ.
Итоговый   контроль   целесообразно   проводить   в   виде   урокаконференции,   на   котором
осуществляется  защита   итоговых   творческих  проектов  учащихся  с  общим   обсуждением
представляемых работ.
Теоретическую и практическую часть курса (на усмотрение преподавателя) можно
изучать параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике.
Нельзя забывать о еще одной форме проведения занятий – внеурочной, когда учащийся
после уроков дома или в школе в компьютерном кабинете выполняет практические работы
или самостоятельно работает над задачей, которая ему интересна.
Контроль за уровнем достижения учащихся
Для контроля знаний используется выставка работ.
Каждое практическое занятие оценивается по пятибалльной системе.
8 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Наименование
учебных тем
Учебнотематический план
Практические работы
Часы по
темам
1. Элементы теории компьютерной графики
Роль компьютерной графики в жизни человека
Интерфейс графического редактора Paint и его
элементы
 Цветовая модель RGB. (характеристики цвета,
цветовой круг, цветовые схемы, восприятие цвета)
2. Основы графики на примере создания и
редактирования изображений в Paint
Создание компьютерного рисунка
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Редактирование компьютерного рисунка
Приложение №4
Как сохранить созданный рисунок
Как открыть рисунок, сохраненный на диске
Инструменты графического редактора
Фрагмент рисунка
Инструмент Кривая линия
Команды Отразить/повернуть
Приложение №5
Приложение №6
Приложение №7
Приложение №8
Приложение №9
Приложение №10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего
часов
2
В том числе
Лек
ции
0,5
Практ.
занятия
1,5
Форма
контроля
Тест
Приложение
№28
23
5
18
контр.
практическое
задание,
создание
электронной
детской
книги

мотивам
сказки
Чуковского
«Путаница»
  К.
по
9 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Построение с помощью клавиши Shift
Конструирование из мозаики
Проектирование инструментом Линия
Чернобелые свойства палитры
Основа пейзажа  проектирование
Что такое пиксель
Алгоритмы в нашей жизни
Откуда произошло слово «алгоритм»
Инструмент Текст
Компьютерная среда и алгоритмы
Что такое буфер обмена
Команда Копировать/вставить
Редактирование фотографии
Итоговое контрольное задание. Создание
иллюстрации к фрагменту произведения
4. Создание анимированных изображений
средствами компьютерных программ
Paint и PowerPoint
Создание рисунковзаготовок для анимации
Создание анимации в программе PowerPoint
5. Итоговый проект.
Сюжетная композиция
фрагмента мультипликационного фильма
Приложение №11
Приложение №12
Приложение №13
Приложение №14
Приложение №15
Приложение №16
Приложение №17
Приложение №18
Приложение №19
Приложение №20
Приложение №21
Приложение №22
Приложение №23
Приложение №24
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
3
5
1
2
5
текущая
Защита
проекта
10 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Создание фона фрагмента мультфильма
в графическом редакторе Paint
Создание мультипликационного героя
в графическом редакторе Paint
Создание движущихся изображений
в программе PowerPoint
Защита проекта
Итого:
Приложение №25
Приложение №26
Приложение №27
1
1
1
1
33
6,5
26,5
Требования к техническому оснащению кабинета
Для реализации программы необходимы следующие условия:




операционная система Windows 98, Windows MS, Windows 2000, Windows XP или Vista со стандартным пакетом офисных программ;
принтер струйный или лазерный;
сканер;
стенд для оформления лучших работ по темам.
11 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Приложение №1
Дидактический материал для учителя
Рисунки в жизни человека
Как   много   инструментов   придумано   для   рисования!   Цветные   карандаши,
фломастеры,, краски, кисти. Ластик помогает стирать лишние штрихи. Большой плоской
кистью   или   валиком   маляр   красит   стены.   Есть   специальные   баллончики   с   краской   –
распылители. Существуют чертежные инструменты для рисования ровных прямых линий и
окружностей – это линейка и циркуль.
Какие еще приспособления для рисования вы встречали?
Не менее разнообразны и поверхности, на которых можно рисовать. Прежде всего
это обычная бумага. Художник рисует картины на ткани, которую называют полотном или
холстом.  В богатых дворцах для  украшения залов  и гостиных  использовали  роспись  на
потолках и стенах. Можно рисовать даже на песке (правда, такой рисунок сохраняется
лишь до первого дождика).
На чем еще можно рисовать?
С некоторых пор компьютер является отличным помощником человека при создании
рисунков. Для этого разработано большое количество компьютерных программ.
Программа, помогающая человеку создавать рисунки, называется графическим редактором.
Один   из   самых   простейших   графических   редакторов   называется  Paint.   Он   есть
практически на любом компьютере.
Запомните! Запуск программы осуществляется через кнопку Пуск – Программы –
Стандартные – Paint.
Компьютерная графика
Чем отличается рисунок от печатного текста?
Читая текст, мы вдумываемся  в каждое слово. Складывая слова  в предложения,
пытаемся понять смысл текста в целом. А рисунок мы сразу рассматриваем как единое
целое и только потом рассматриваем детали, чтобы точнее понять смысл рисунка.
Если в рисунке присутствуют неизвестные нам объекты, то он требует пояснения. Поэтому
иногда рисунок сопровождается текстом.
Есть такие профессии, где используются специальные рисунки – чертежи. Например,
архитектор, создавая проект нового дома, изготавливает чертежи отдельных частей здания.
Несведущему человеку иногда бывает непонятно, что изображено на этих чертежах.
Все   виды   изображений,   составленных   при   помощи   инструментов   рисования   и
черчения, называют графикой.
Компьютерной графикой называют изображения, созданные при помощи компьютера.
Последнее время это словосочетание мы слышим все чаще и чаще. Оно связано с
захватывающими  компьютерными играми, и с рекламными  роликами, и с музыкальными
клипами,   и  с   анимационными   фильмами.  Компьютер  стал   универсальным   инструментом
художников, оформителей, дизайнеров.
Чем же так удобны компьютерные рисунки?
При работе в графическом редакторе карандаш никогда не сломается, ластик  не
стирается, а краски не кончаются. При этом пальцы, нос и одежда остаются чистыми. Если
рисунок на бумаге не удался, остается только одно – выбросить его в корзину и начать все
заново. Зато компьютерный рисунок можно исправлять до тех пор, пока вы не останетесь
довольны своей работой.
Когда рисунок готов, его можно сохранить, распечатать на принтере и подарить всем
своим друзьям.
12 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Ну, разве не чудесно?
Практическая работа №1
1. Запустите программу: ПускВсе программы – Стандартные – Paint
2. Завершите работу редактора любым из 4х способов:
 Нажмите кнопку «Закрыть»       и в появившемся окне «Сохранить изменения в
файле» нажмите кнопку «Нет»
 Нажмите клавиши {Alt} + {F4}
 Выбрать команду горизонтального меню приложения (Файл – Выход)
 Дважды щелкнуть на значке системного меню окна приложения
3. Основная часть окна – рабочая область. Рисунок может занимать как часть рабочей
области, так и всю ее, и даже выходить за ее пределы. Тогда по ее краям появятся
полосы прокрутки. Слева – панель инструментов.                                                   Ниже
рабочей области – палитра.
4. Панель инструментов содержит инструменты,                                                                 а
под ней панель настройки инструментов.
Заполни в Рабочей тетради следующую таблицу.
Инструменты, имеющие
Инструменты, не имеющие
настройки
настройки

5. Попробуй создать изображения с помощью некоторых инструментов графического
редактора, объясни, почему не всеми инструментами можно рисовать.
13 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Приложение №2
Практическая работа для учащихся
Работа с цветовой моделью RGB выполняется в Рабочей тетради
Задание 1. Определение цвета в формате RGB
Определите, какой цвет записан в модели RGB
a)
b)
c)
d)
e)
(255, 0, 0)
(0, 255, 0)
(0, 0, 255)
(255, 255, 255)
(0, 0, 0)
Задание 2.Смешение цветов разной интенсивности в графическом редакторе Paint.
Определите, какой цвет будет получен в результате смешения двух цветов максимальной
интенсивности:
 Красного и зеленого

Зеленого и синего
 Красного и синего
Задание 3. Работа с инструментом «Определение цвета» в графическом редакторе
Paint
Откройте файл Pr1.1.bmp, определите, какие цвета были использованы для создания
геометрических фигур.
Задание 4. Рисование заданным цветом в графическом редакторе Paint
Нарисовать геометрические фигуры, заданного цвета
 Квадрат (205, 44, 100)
 Прямоугольник (0, 230, 69)
 Круг (30, 30, 30)
 Овал (200, 100, 20)
 Треугольник (10, 10, 10)
 Трапецию (50, 50, 250)
«Составление цветовой схемы» выполняется
в графическом редакторе Paint
Задание 1. Подбор дополнительных цветов.
Открыть файл Pr2.1.bmp. Подберите дополняющие цвета предложенным образцам
Задание 2. Подбор цвета по насыщенности
Открыть файл Pr2.2.bmp. Подберите несколько вариантов предложенного цвета, но
меньшей или большей насыщенности.
14 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Задание 3. Составление цветовой схемы.
Открыть файл Pr2.3.jpg. Посмотрите, как составлена цветовая схема на основе гаммы
весеннего леса.
Открыть файл Pr2.4.jpg. Самостоятельно составьте цветовую схему на основе гаммы
золотой осени.
Файлы для практической работы
              Pr 1.1.bmp                                                             Pr 2.1.bmp
              Pr 2.2.bmp                                                             Pr2.3.jpg.
15 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Pr2.4.jpg.
Презентация на тему: «Элементы теории компьютерной графики»
                           Слайд 1                                                                         Слайд 2
                           Слайд 3                                                                        Слайд 4
16 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
                           Слайд 5                                                                      Слайд 6
                                                                      Слайд 7
Приложение №3
Дидактический материал для учителя
Создание компьютерного рисунка
Работая   в   среде   графического   редактора,   вы   сможете   ощутить  себя   настоящими
художниками. В ваших руках окажутся удивительные инструменты. Они помогут любому,
даже не имеющему художественных талантов человеку создавать «шедевры» компьютерной
графики. Чтобы указать компьютеру, что, как и чем рисовать, человек использует основные
приемы работы с мышью. Естественно, что поначалу не все будет получаться так, как надо.
Так что не отчаивайтесь. И вперед, за работу!
Некоторые инструменты графического редактора имеют привычные нам названия:
Карандаш, Ластик, Распылитель. И действия они выполняют такие, как и реальные объекты:
карандаш рисует тонкую линию, ластик стирает, распылитель наносит капельки краски.
Есть и необычные инструменты. Например, Заливка. С помощью этого инструмента
можно мгновенно залить ограниченную область основным или фоновым цветом. Границей
для разливающейся краски может стать непрерывная линия или другой цвет. Если граница
области имеет разрыв, краска разольется через эту щель.
Работая в графическом редакторе, вы скоро поймете, что карандаш – не самый лучший
инструмент   для   рисования.   Им   трудно   рисовать   ровные   линии,   круги.   Для   рисования
различных фигур предусмотрены специальные инструменты. Давайте обсудим, как лучше
нарисовать   солнце.   Для   рисования   солнечного   диска   удобно   использовать   инструмент
Эллипс. А для лучей подойдет инструмент Линия
Многие   окружающие   нас   объекты   (например,   окно,   телевизор,   книга)   имеют
прямоугольную форму. Для рисования прямоугольников в редакторе Paint есть подходящий
17 Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
инструмент.   Он   так   и   называется   Прямоугольник.   Есть   инструменты   для   рисования
плавных линий, прямоугольников со скругленными углами.
Практическая работа для учащихся
1. Щелкая левой кнопкой мыши, выбирайте инструменты на панели инструментов.
Рассмотрите, какие настройки есть для разных экранных инструментов. Нарисуйте
несколько линий разной толщины, прямоугольник только с границами и полностью
залитый цветом, эллипс только с границами и полностью залитый цветом.
                                                                           2.   Нарисуйте предложенный пейзаж,
                                                                       используя настройки на панели
                                          инструментов.
                                                               Придумайте композицию и
                                                      добавьте не менее 2х
                                                                       элементов (машину, человечка,
                                                  дерево, самолет…).
Приложение №4
Дидактический материал для учителя
Редактирование компьютерного рисунка
Действия   по   созданию   рисунка,   по   его   исправлению   и   дополнению   называются
редактированием. Поэтому и программа называется графическим редактором.
Вы уже убедились, что не всегда удается с первого раза нарисовать все так, как нужно. На
этот случай в графическом редакторе есть Ластик. Им можно стереть неудачные элементы
рисунка.
А что делать, если случилось чтото непредвиденное, с чем трудно справиться при
помощи Ластика? Например, вы провели линию поверх рисунка, но не очень удачную. Если
удалять ее Ластиком, то сотрется все, что попадает «под резинку».
В   графических   редакторах   для   таких   ситуаций   предусмотрена   специальная   команда,
которая называется Отменить. Она просто отменяет последнее выполненное действие. Это
самая первая команда в меню правка. Чтобы ее выполнить, щелкните по меню Правка и
затем по команде.
Команда отменить должна стать первым помощником в вашей работе, потому что иногда
легче отменить неудачный шаг, чем его исправить.
Обратите внимание!
18

file_name: Авторская программа.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
Практическая работа №1
1. Запустите программу: ПускВсе программы – Стандартные – Paint
2. Завершите работу редактора любым из 4х способов:
 Нажмите кнопку «Закрыть»       и в появившемся окне «Сохранить изменения в
файле» нажмите кнопку «Нет»
 Нажмите клавиши {Alt} + {F4}
 Выбрать команду горизонтального меню приложения (Файл – Выход)
 Дважды щелкнуть на значке системного меню окна приложения
3. Основная часть окна – рабочая область. Рисунок может занимать как часть рабочей
области, так и всю ее, и даже выходить за ее пределы. Тогда по ее краям появятся
полосы прокрутки. Слева – панель инструментов.
Ниже рабочей области – палитра.
4. Панель инструментов содержит инструменты,                                                               а
под ней панель настройки инструментов.
Заполни в Рабочей тетради следующую таблицу.
Инструменты, имеющие
Инструменты, не имеющие
настройки
настройки

5. Попробуй создать изображения с помощью некоторых инструментов графического
редактора, объясни, почему не всеми инструментами можно рисовать.

file_name: Практическая работа №1.doc

информатика

group: Дисциплины

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
Практическая работа №3
1. Щелкая левой кнопкой мыши, выбирайте инструменты на панели
инструментов. Рассмотрите, какие настройки есть для разных экранных
инструментов. Нарисуйте несколько линий разной толщины, прямоугольник
только с границами и полностью залитый цветом, эллипс только с границами и
полностью залитый цветом.
                                                                2.   Нарисуйте предложенный пейзаж,
                                                               используя настройки на панели
                                 инструментов.
                                                        Придумайте композицию и
                                             добавьте не менее 2х
                                                                элементов (машину, человечка,
                                       дерево, самолет…).
Практическая работа №3
1. Щелкая левой кнопкой мыши, выбирайте инструменты на панели
инструментов. Рассмотрите, какие настройки есть для разных экранных
инструментов. Нарисуйте несколько линий разной толщины, прямоугольник
только с границами и полностью залитый цветом, эллипс только с границами и
полностью залитый цветом.
                                                                2.   Нарисуйте предложенный пейзаж,
                                                               используя настройки на панели
                                 инструментов.
                                                        Придумайте композицию и
                                             добавьте не менее 2х
                                                                элементов (машину, человечка,
                                       дерево, самолет…).

file_name: Практическая работа №3.doc

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
Практическая работа
«Работа с цветовой моделью RGB»
Задание 1
Определите цвета в формате RGB
1.
2.
3.
4.
5.
(255, 0, 0)
(0, 255, 0)
(0, 0, 255)
(255, 255, 255)
(0, 0, 0)
Задание 2
Определите, какой цвет будет получен в результате смешения двух цветов максимальной интенсивности:
1. красного и зеленого
2.
зеленого и синего
3. красного и синего
Задание 3
Определите, какой цвет будет получен в результате смешения двух цветов половинной интенсивности:
1. красного и зеленого
2.
зеленого и синего
3. красного и синего
Задание 4
Нарисуйте геометрические фигуры заданного цвета
Квадрат (205, 44, 100)
Прямоугольник (0, 230, 69)
Круг (30, 30, 30)
Овал (200, 100, 20)
Треугольник (10, 10, 10)
Трапецию (50, 50, 250)
Практическая работа
«Работа с цветовой моделью RGB»
Задание 1
Определите цвета в формате RGB
(255, 0, 0)
(0, 255, 0)
(0, 0, 255)
(255, 255, 255)
6.
7.
8.
9.
10. (0, 0, 0)
Задание 2
Определите, какой цвет будет получен в результате смешения двух цветов максимальной интенсивности:
4. красного и зеленого
5.
зеленого и синего
6. красного и синего
Задание 3
Определите, какой цвет будет получен в результате смешения двух цветов половинной интенсивности:
4. красного и зеленого
5.
зеленого и синего
6. красного и синего
Задание 4
Нарисуйте геометрические фигуры заданного цвета
Квадрат (205, 44, 100)
Прямоугольник (0, 230, 69)
Круг (30, 30, 30) Овал (200, 100, 20)
Треугольник (10, 10, 10)
Трапецию (50, 50, 250)

file_name: Практическая работа №2.doc

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
Редактирование компьютерного рисунка
Действия   по   созданию   рисунка,   по   его   исправлению   и   дополнению   называются
редактированием. Поэтому и программа называется графическим редактором.
Вы уже убедились, что не всегда удается с первого раза нарисовать все так, как нужно. На
этот случай в графическом редакторе есть Ластик. Им можно стереть неудачные элементы
рисунка.
А что делать, если случилось чтото непредвиденное, с чем трудно справиться при
помощи Ластика? Например, вы провели линию поверх рисунка, но не очень удачную. Если
удалять ее Ластиком, то сотрется все, что попадает «под резинку».
В   графических   редакторах   для   таких   ситуаций   предусмотрена   специальная
команда,   которая   называется   Отменить.   Она   просто   отменяет   последнее   выполненное
действие. Это самая первая команда в меню правка. Чтобы ее выполнить, щелкните по
меню Правка и затем по команде.
Команда отменить должна стать первым помощником в вашей работе, потому что
иногда легче отменить неудачный шаг, чем его исправить.
Обратите внимание!
ПОЛЬЗУЙТЕСЬ КОМАНДОЙ ОТМЕНИТЬ:



если вы нарисовали неудачную линию и вам трудно ее стереть, не портя других
частей рисунка;
если вы хотели залить область, а краска разлилась по всему рисунку;
если вы стирали Ластиком, а потом вдруг передумали.
Но помните, что отменить можно от одного до трех (зависит от программы) последних
действий. Поэтому сразу после прорисовки детали решайте, понравилась она вам или нет.
Тот,   кто   много   работает   в   графическом   редакторе,   очень   часто   пользуется   командой
Отменить. Чтобы каждый раз не открывать меню Правка (это занимает много времени),
можно воспользоваться специальными клавишами на клавиатуре, которые заменяют выбор
из меню.
Для того чтобы отменить действие, нажмите клавишу Ctrl и, удерживая ее, нажмите
клавишу с буквой Z. Одновременное нажатие клавиш будем записывать со знаком полюс:
Ctrl + Z.

file_name: Дидактический материал для учителя.doc

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
Рисунки в жизни человека
Как   много   инструментов   придумано   для   рисования!   Цветные   карандаши,
фломастеры,, краски, кисти. Ластик помогает стирать лишние штрихи. Большой плоской
кистью   или   валиком   маляр   красит   стены.   Есть   специальные   баллончики   с   краской   –
распылители. Существуют чертежные инструменты для рисования ровных прямых линий и
окружностей – это линейка и циркуль.
Какие еще приспособления для рисования вы встречали?
Не менее разнообразны и поверхности, на которых можно рисовать. Прежде всего
это обычная бумага. Художник рисует картины на ткани, которую называют полотном или
холстом. В богатых дворцах для украшения залов и гостиных использовали роспись на
потолках и стенах. Можно рисовать даже на песке (правда, такой рисунок сохраняется
лишь до первого дождика).
На чем еще можно рисовать?
С   некоторых   пор   компьютер   является   отличным   помощником   человека   при
создании рисунков. Для этого разработано большое количество компьютерных программ.
Программа,   помогающая   человеку   создавать   рисунки,   называется   графическим
редактором.
Один   из   самых   простейших   графических   редакторов   называется  Paint.   Он   есть
практически на любом компьютере.
Запомните! Запуск программы осуществляется через кнопку Пуск – Программы –
Стандартные – Paint.
Компьютерная графика
Чем отличается рисунок от печатного текста?
Читая текст, мы вдумываемся в каждое слово. Складывая слова в предложения,
пытаемся понять смысл текста в целом. А рисунок мы сразу рассматриваем как единое
целое и только потом рассматриваем детали, чтобы точнее понять смысл рисунка.
Если в рисунке присутствуют неизвестные нам объекты, то он требует пояснения. Поэтому
иногда рисунок сопровождается текстом.
Есть   такие   профессии,   где   используются   специальные   рисунки   –   чертежи.
Например, архитектор, создавая проект нового дома, изготавливает  чертежи отдельных
частей здания. Несведущему человеку иногда бывает непонятно, что изображено на этих
чертежах.
Все   виды   изображений,   составленных   при   помощи   инструментов   рисования   и
черчения, называют графикой.
Компьютерной   графикой   называют   изображения,   созданные   при   помощи
компьютера.
Последнее время это словосочетание мы слышим все чаще и чаще. Оно связано с
захватывающими компьютерными играми, и с рекламными роликами, и с музыкальными
клипами, и с анимационными фильмами. Компьютер стал универсальным инструментом
художников, оформителей, дизайнеров.
Чем же так удобны компьютерные рисунки?
При работе в графическом редакторе карандаш никогда не сломается, ластик не
стирается, а краски не кончаются. При этом пальцы, нос и одежда остаются чистыми. Если
рисунок на бумаге не удался, остается только одно – выбросить его в корзину и начать все
заново. Зато компьютерный рисунок можно исправлять до тех пор, пока вы не останетесь
довольны своей работой. Когда рисунок готов, его можно сохранить, распечатать на принтере и подарить
всем своим друзьям.
Ну, разве не чудесно?

file_name: Дидактический материал для учителя.doc

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
Создание компьютерного рисунка
Работая в среде графического редактора, вы сможете ощутить себя настоящими
художниками. В ваших руках окажутся удивительные инструменты. Они помогут любому,
даже   не   имеющему   художественных   талантов   человеку   создавать   «шедевры»
компьютерной   графики.   Чтобы   указать   компьютеру,   что,   как   и   чем   рисовать,   человек
использует основные приемы работы с мышью. Естественно, что поначалу не все будет
получаться так, как надо. Так что не отчаивайтесь. И вперед, за работу!
Некоторые инструменты графического редактора имеют привычные нам названия:
Карандаш,   Ластик,   Распылитель.   И   действия   они   выполняют   такие,   как   и   реальные
объекты: карандаш рисует тонкую линию, ластик стирает, распылитель наносит капельки
краски.
Есть и необычные инструменты. Например, Заливка. С помощью этого инструмента
можно мгновенно залить ограниченную область основным или фоновым цветом. Границей
для разливающейся краски может стать непрерывная линия или другой цвет. Если граница
области имеет разрыв, краска разольется через эту щель.
Работая в графическом редакторе, вы скоро поймете, что карандаш – не самый лучший
инструмент   для   рисования.   Им   трудно   рисовать   ровные   линии,   круги.   Для   рисования
различных фигур предусмотрены специальные инструменты. Давайте обсудим, как лучше
нарисовать   солнце.   Для   рисования   солнечного   диска   удобно   использовать   инструмент
Эллипс. А для лучей подойдет инструмент Линия
Многие   окружающие   нас   объекты   (например,   окно,   телевизор,   книга)   имеют
прямоугольную   форму.   Для   рисования   прямоугольников   в   редакторе  Paint  есть
подходящий   инструмент.   Он   так   и   называется   Прямоугольник.   Есть   инструменты   для
рисования плавных линий, прямоугольников со скругленными углами.

file_name: Дидактический материал для учителя.doc

title: Программа "Графика в Paint"


extracted_text:
КОНСТРУИРОВАНИЕ СУВЕНИРНОЙ КУКЛЫ
У р о к   2 3
Тема коллективной композиции: «Веселый хоровод».
Форма   организации   коллективной   деятельности:
совместно
последовательная, по типу работы конвейера.
Принцип организации коллективной композиции:  размещение  фигур  по
кругу.
Цели   и   задачи:  ознакомить   с   традиционными   русскими   игрушками,   с
символикой их образов; обучать навыкам конструирования из бумаги; развивать
творческие способности, художественную и общую культуру, наблюдательность,
зрительную память.
О б о р у д о в а н и е   у р о к а: для учителя – аппаратура для показа слайдов,
видеозаписей;   для   учащихся   –   цветная   бумага,   фломастеры,   клей,   ножницы,
дополненияукрашения.
З р и т е л ь н ы й   р я д: фотографии и сувениры; игрушки Дымкова, Сергиева
Посада, села Богородского, матрешки Семенова, Федосеева, ПолховМайдана,
птицы   Архангельска;   выполненные   учителем   и   детьми   модели;   фотографии
русского   национального   костюма   (разных   областей):   Б.  М.   Кустодиев.   Эскиз
костюмов мужиков. Драма Л. Н. Сейфуллиной и В. П. Правдухина «Виринея»
(1924). Ленинградский академический театр драмы; Н. Рерих. Эскиз костюма
князя Игоря к опере А. Бородина «Князь Игорь» и эскиз костюма девушки к
балету И. Стравинского «Весна священная» и др.
Л и т е р а т у р н ы й   р я д: загадки.
М у з ы к а л ь н ы й   р я д :   народные песни.
Ход урока
I. Организация класса.
Проверка готовности к уроку.
II. Вводная беседа.
З а г а д к и:
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (Матрешка.)
З а г о в о р  з а к л я т ь е:
Пойду ль я во чистое поле –
Под красное солнце,
Под светел месяц,
Под полётные облака,
Стану я во чистом поле
На ровное место,
Облаками облачуся,
Небесами покроюся,
На главу свою кладу
Красное солнце.
Подпояшусь светлыми зорями,
Обтычуся частыми звёздами,
Что вострыми стрелами, –
От всякого злого недуга.
У ч и т е л ь. Вы уже знаете, что стремление человека к красоте, его мечты о
прекрасном   и   небывалом   воплощаются   в   предметах   народного   быта,   в
деревянном зодчестве и особенно в одежде.
Полюбуйтесь   и   познакомьтесь   с   праздничной   одеждой,   которую   носили   в
далеком прошлом в разных краях России. (Демонстрация иллюстраций.)
Весь ансамбль праздничного костюма подчеркивал красоту женщины, делал
ее похожей на прекрасный цветок или птицу. Обратите внимание на особенности
праздничного   северорусского   костюма   –  рубахи,   сарафаны,   душегреи,  на
головной убор – кокошник.
А теперь посмотрим, как изменился по сравнению с северорусским костюмом
ансамбль женской одежды из южных районов России. Исчез сарафан – основа
северорусского костюма. Вместо него на рубаху уже надевали понёву – поясную
одежду замужней женщины. Нет и душегреи. Поверх рубахи, понёвы одевали
запон  (занавеска – завеска, передник) и только затем –  навершник  (нагрудная
женская одежда).
Отметим разнообразие узоров, множество оттенков цвета в костюмах разных
областей (бывших губерний) юга России. Не зря раньше в народе говорили: «В
каждом посаде в своем наряде».
–  Сравните:   что   общего   в   расположении   орнаментальных   мотивов   на
северорусских костюмах и южнорусских? Обилие орнаментов около вoрота одежды, на рукавах, на понёве, на подоле
сарафана и рубахи. Орнаменты – обереги, призваны были защищать, охранять
человека за пределами его крепости – дома – от недобрых сил.
– Полюбуйтесь на красавицу. Она напоминает вам героиню сказок – русскую
красавицу, красну девицу – добрую, мудрую, рукодельницу?
–  Определите, в какой стороне (южный или северный регион России) могла
надеть этот подвенечный наряд невеста.
–  Прочтите   эти   орнаменты.   Найдите   в   них   знакиобереги   и   знаки   добрых
пожеланий: знаки солнца, воды и земли, птиц и животных.
– Отгадайте з а г а д к и  о русском народном костюме:
Из липы свито
Дырявое корыто,
По дороге идёт,
Клетки кладёт. (Лапти.)
Надену – ободом сведёт,
Сниму – змеёй упадёт,
Тепла не даёт,
А без него холодно. (Пояс.)
Дуйся не дуйся,
Через голову суйся,
Попляши деньденьской
И пойдешь на покой. (Рубаха.)
С одного бока лес,
А с другого – поле. (Шуба, тулуп.)
–  Выберите   правильный   ответ   к   загадкам:   рукавицы,   шуба,   шапка,   тулуп,
сарафан, пояс, лапти, рубаха, серьги.
–
 Полюбуйтесь   работой   художниковкостюмеров.
  (Демонстрация
иллюстраций.) Определите, какие элементы народной одежды использованы в
сценических   костюмах   участников   народных   ансамблей   из   разных   регионов
России.
III. Работа над заданием.
С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а  учащихся.
З а д а н и е:   конструирование   сувенирной   куклы   в   русской   национальной
одежде   из   цветной   бумаги;   создание   коллективной   композиции   «Веселый
хоровод». Перед выполнением  задания учитель знакомит учащихся с традиционными
русскими   игрушками,   с   символикой   их   образа   и   дает   рекомендации   по
организации и выполнению совместной работы.
Кукла проста по конструкции, а делает ее привлекательной декор одежды –
орнамент   на   платочке,   сарафане,   рукавах   рубахи.  Поэтому   нужно   напомнить
учащимся о символике узора и значении цвета в русской национальной женской
одежде.
Целесообразно предложить сделать куклу сообща. Для коллективной работы
класс   делится   на   три   основные   группы   (по   рядам),   так   что   каждый   ряд
становится   своеобразным   конвейером   с   параллельными   линиями:   на   одной
выполняют тело куклы, а на другой – ее голову. Для работы п е р в о й   л и н и и
задаются следующие т е х н о л о г и ч е с к и е   о п е р а ц и и:
1) свертывание большого конуса – заготовки для сарафана куклы;
2) выравнивание конуса сарафана;
3) изображение на конусе сарафана декоративных элементов и орнамента;
4) прикрепление рук к конусу сарафана.
Э т а п ы  работы в т о р о й   л и н и и  конвейера:
1) свертывание малого конуса – заготовки для головы куклы;
2) вырезание контура платка на конусе головы куклы;
3) наклеивание изображения лица;
4) прикрепление  косы  и  изображение  декоративных  элементов на платке;
5) этап является единым для обеих линий: изображение зеленой поляны с
ромашками   –   плоскости,   на   которой   собираются   куклы   (выполненные   из
отдельных фрагментов) в веселый хоровод. (В работе на этом этапе участвуют
закончившие задание на первых этапах работы конвейера).
Получается   коллективная   композиция   «Веселый   хоровод».
  (См.
Приложения, рис. 78.)
П р и м е ч а н и е. Для соблюдения соразмерности деталей куклы учитель раздает заготовки
для большого и малого конуса и шаблоны для изготовления рук, лица и косы. Куклы могут
стать подарком для первоклассников в праздник «Прощание с букварем», для мам в День 8
Марта.
IV. Итоги урока.
Анализируя итоговые коллективные работы, выполненные на каждом ряду
конвейере, учащиеся оценивают их по двум основным параметрам – красоте и
аккуратности.
Домашнее задание. К уроку 23
Рис. 78. Объемнопространственная композиция «Веселый хоровод».
Методика организации совместнопоследовательной деятельности
над объемнопространственной композицией по принципу конвейера:
пять этапов работы конвейера – пять групп учащихся работают
над каждым из элементов коллективной композиции

file_name: КОНСТРУИРОВАНИЕ СУВЕНИРНОЙ КУКЛЫ.doc

intro:
КОНСТРУИРОВАНИЕ СУВЕНИРНОЙ КУКЛЫ
Тема коллективной композиции: «Веселый хоровод».
Форма организации коллективной деятельности: совместно-последовательная, по типу работы конвейера.
Принцип организации коллективной композиции: размещение фигур по кругу.
Цели и задачи: ознакомить с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов; обучать навыкам конструирования из бумаги; развивать творческие способности, художественную и общую культуру, наблюдательность, зрительную память.

title: Разработка урока по ИЗО "КОНСТРУИРОВАНИЕ СУВЕНИРНОЙ КУКЛЫ"


extracted_text:
Ұстаз –ұлы тұлға!
1жүргізуші: Армысыздар, ардақты ұстаздар! Баршамыздың сауатымызды ашып, білім нәрімен
сусындатып, өмірге қанат қақтырған Ұлағатты ұстаздар.
Мерекелеріңіз құтты болсын!
2 жүргізуші:
Сәлем бердік ұстаздар баршаңызға,
Сіздермен тола берсін ортамызда.
Бүгінгі ел басқарған азаматтар,
Білім алған сіздердің арқаңызда.
Оқушылардың көрінісі.
1жүргізуші
Бүгінгі күн құшақтарың гүлге толсын,
Дендеріңнің саулығы мықты болсын.
Білімменен суарған шәкірттерін,
Төл мерекең ұстаздар құтты болсын!
2 жүргізуші:
Ұстаздарым биік тұлға байсалды,
Құшақ жайып өз мерекең қарсы алды.
Қуанышты жарқын тілек білдіріп
Құттықтаймыз, ұстаздарым баршаңды.
Ұстаз өлеңімен ортаға Майдырова Ақбота
1жүргізуші:
Тлектес апай – мектепте орны бөлек,
Сүйеді шәкірттеріңіз сізді ерек.
Тамыры тереңге тартқан нәрлі ағаштай,
Әр қашан аман болып жүрсін дер ек.
2жүргізуші:
Күнім деген күлімдеген
Қамқор болған ұстазым
Жаны жайсаң, жайдары жан,
Ұғындырған сөз сазын.
Ұмытпаймыз, ардақтаймыз,
Ұлболсын апай сізді біз.
Латина биімен ортада  Қожанепесова Ардақ
1жүргізуші: Ғылым иесі – ғалым да, ел қорғаған батыр да, тілінен бал тамған ақын да, тегеуріні темір балқытқан
жұмысшы да, егін салып мал бағып, терін төккен шаруа да, көкті шарлаған ғарышкер де – бәрібәрі
ұстаздан тәлім алған. Ұлағатты ұстаздар, бүкіл адам баласы сіздерге бас иеді... Ұстаз – ана, ол
шәкіртін туған анасындай баурап, өмір өрнектерін, тұрмыс тіршілік мехнаттарын, қиындықтары мен
қызықтарын сезіндіріп, баулудан жалықпайды. Ұстаз – жолдас. Ол әрқашан да шәкірттерімен бірге
көпшілікпен араласып жүреді, қатар құрбысындай қатарлас өмір сүреді. Ұстаз – дос, ол шәкіртіне
тек жақсылық ойлап, қиындықта қымсынбай көмек көрсетеді, жанын сала жақсылық жасайды.
2жүргізуші:
Ұстаз деген – жарық күні ғаламның,
Ұстаз деген – анасы ол адамның.
Бүкіл әлем мойындайды еңбегін,
Сен де одан адам болып жаралдың
Тәрбиеші апайларымызға арнау:
1жүргізуші:
Ұстаз! Ұстаздық ұлы нәрсе. Ұстаздық ету өзіңнің уақытыңды аямау, өзгенің бақытын аялау. Жарық
дүниеде бұдан асқан қиын, бұдан асқан қияметқайым қызмет жоқ. Патшалық құру ұстаздық етуден
он есе жеңіл. Ұстаздық міндетті патша да, бай да, батыр да атқара алмайды.
2жүргізуші:
Ұстаздық ұстаздан басқа ешкімнің қолынан келмейді.
Ұстазым екінші анам аялаған,
Біздерден бар білімін аямаған.
Оқысын, білім алып үйренсін деп,
Таңертең күнде құшақ жаяды алдан. дей келе тәрбиешілерімізді төл мерекелерімен құттықтаймыз.
5в сынып қыздары алдарыңызда флешмоб биімен қабыл алыңыздар.
1жүргізуші:
Ұлы өмірге жетелеп,
Ашқан білім есігін
Құрметтейік мәпелеп
Ұстаздардың есімін.
2жүргізуші:
Ұстаз сөзін айтып жүрдік ән қылып,
Одан басқа жүрген кім бар жанды ұғып.
Ұстаз деген – ұлылардың ұлысы,
Қасиетіне бас иейік мәңгілік!
 деп кешімізді қорытындылау мақсатында сөз кезегін сынып жетекшіміз Тілектес апайға беріледі.
Аяулы ұстаздар! Мерекелеріңіз құтты болсын. Жаңа оқу жылы Сіздердің отбасыларыңызға Ырыс, Дәулет, Бақыт әкелсін! Көңілдеріңіз көктемдей болсын, өмірлеріңіз қуанышқа тола берсін. Кешімізді
тамашалағандарыңызға көпкөп рахмет!

file_name: ұстаздар сценарии.docx

intro:
Сәлем бердік ұстаздар баршаңызға,
Сіздермен тола берсін ортамызда.
Бүгінгі ел басқарған азаматтар,
Білім алған сіздердің арқаңызда
Ұлағатты ұстаздар, бүкіл адам баласы сіздерге бас иеді... Ұстаз – ана, ол шәкіртін туған анасындай баурап, өмір өрнектерін, тұрмыс тіршілік мехнаттарын, қиындықтары мен қызықтарын сезіндіріп, баулудан жалықпайды. Ұстаз – жолдас. Ол әрқашан да шәкірттерімен бірге көпшілікпен араласып жүреді, қатар құрбысындай қатарлас өмір сүреді. Ұстаз – дос, ол шәкіртіне тек жақсылық ойлап, қиындықта қымсынбай көмек көрсетеді, жанын сала жақсылық жасайды.Ұлағатты ұстаздар, бүкіл адам баласы сіздерге бас иеді... Ұстаз – ана, ол шәкіртін туған анасындай баурап, өмір өрнектерін, тұрмыс тіршілік мехнаттарын, қиындықтары мен қызықтарын сезіндіріп, баулудан жалықпайды. Ұстаз – жолдас. Ол әрқашан да шәкірттерімен бірге көпшілікпен араласып жүреді, қатар құрбысындай қатарлас өмір сүреді. Ұстаз – дос, ол шәкіртіне тек жақсылық ойлап, қиындықта қымсынбай көмек көрсетеді, жанын сала жақсылық жасайды.

классное руководство

group: Педагогика

title: Ұстаз –ұлы тұлға! сынып сағаты 5 сынып


extracted_text:
1
Сценарий праздника: « Осенний бал овощей»
Действующие лица (взрослые):
Ведущая учитель.
Действующие лица (дети):
Ученики (6 учеников читают стихи). Осень. Витаминка.
Свита Овощей (Горошек, Свекла, Капуста, Огурец, Редиска, Морковь, Помидор, Лук,
Картошка, Баклажан).
Сказка «Репка» (ведущий, дед, морковка, капуста, горошек, лучок, свекла, картошка ).
Танцевальные номера:
«Листопад» танец с листочками.
Песни: "Осень наступила".
Источники стихов:
стихи и загадки –из сборника сценариев Витальева Т.И «Калейдоскоп праздников» М.:
Издательство «Экзамен», 2013.
сцена в стихах "Спор овощей"  из сборника сценариев Рябцевой И. Ю., Ждановой Л. Ф.
"Приходите к нам на праздник"  Ярославль: "Академия развития", 1999;
Игры:
 Игра – эстафета «Уборка урожая».
 Игра «Узнай овощ» (зелёный фант)
 Игра «Три листочка» .
 Угадайка.
 Бывает  не бывает
 Играконкурс « Перейти лужи по камешкам»
Оснащение праздника:
использование мультимедийных средств;
презентация «наш веселый первый класс»
две корзинки;
свежие овощи и фрукты;
две грызовые машинки;
две картонные лужи.
Под музыку выходят ведущий и дети.
Ход праздника
Ведущий:
Как хорошо в гостях у осени
Среди березок золотых. 2
Подольше б золото не сбросили,
Стоял бы лес багрян и тих.
Ученик 1:
Вот художник так художник:
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Ученик 2:
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем, чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так, как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Ученик 3:
Ветки голые стучат,
Галки черные кричат,
В тучах редко просинь
Наступила…
Ученик 4:
Гнезда черные пусты!
Меньше сделались кусты.
Ветер листья носит:
Осень, осень, осень.
Ученик 5:
 Осень нас к себе на бал
Нынче пригласила.
Чтоб никто не опоздал
Осень попросила.
Ученик 6:
И вот мы здесь. Сверкает зал.
Теплом согреты лица.
Пришла пора открыть наш бал
И в танце закружиться.
Звучит музыка «Листопад»
Исполняется "Танец с листочками".
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости и родитель!
Осень это прекрасное время года. Сколько впечатлений дарит она человеку! Природа
очаровывает своей красотой и таинственностью. Ребята, как вы думаете, кто будет гостьей
на нашем празднике?
На сцену выходит Осень. 3
Осень:
Вы обо мне? А вот и я.
Привет осенний вам друзья!
Не виделись мы целый год,
За летом следом мой черед.
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной?
Вам нравятся сады и парки?
Ведущий: Сейчас мы узнаем, что в лукошке принесла нам осень.
Осень: Чтобы это узнать, вам надо будет разгадать загадки.
Загадки для гостей и родителей.
Бледная она стоит,
 У неё съедобный вид.
 Принесешь домой  беда,
 Будет ядом та еда.
 Знай, что этот гриб  обманка,
Враг наш  бледная...   (поганка)
На поляне лесной,
 Под могучей сосной
 Старый старичок,
 На нем бурый колпачок
 Колпачок на бочок,
 Кто в лесу бывает,
 Тот его и знает.
 (Боровик)
В шляпе розовой, мохнатой,
 Но не выглядит растяпой.
 Будто плюшевое ушко,
 Для соления …(волнушка)
Я родился в день дождливый
 Под осиной молодой,
 Круглый, гладенький, красивый,
 С ножкой толстой и прямой.
 (Подосиновик)
Он в лесу стоял,
 Никто его не брал,
 В красной шапке модной,
Никуда не годный.
(Мухомор)
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Кто в серой, кто в зелёной,
Кто в розовой, кто в жёлтой
Ты их бери, не мешкай,
Ведь это – ...(сыроежки)
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички –
Золотистые ...(лисички)
На пеньке сидят братишки.
Все  в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята
Называются ...(опята)
Осень: Молодцы, как хорошо вы знаете грибы. Мне очень приятно.
Ведущий: А что еще, кроме ярких листьев и грибов, приносит нам осень?
(овощи и фрукты). Тише, ребята! Вы слышите, ктото спорит? Аплодисменты, под музыку выходят овощи в центр зала. Ученики в шапочках
морковки, гороха, свеклы, капусты, огурца, редиски, помидора, лука, картофеля,
баклажана, за дверью стоит Витаминка.
4
СЦЕНКА: "Спор овощей"
Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный
И серьёзный спор.
Морковь:
Кто из нас из овощей
И вкуснее, и нужнее?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Выскочил горошек
Ну и хвастунишка!
Горошек:
Я такой хорошенький,
Зелёненький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!
От обиды покраснев,
Свёкла вдруг сказала:
Свёкла:
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свёклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свёклы нету!
Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи,
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчикиплутишки
Любят кочерыжки. 5
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
Редиска:
Я  румяная редиска
Поклонюсь вам низконизко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Тут надулся помидор
И промолвил строго.
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Витаминов много в нём,
Мы его охотно пьём.
Лук:
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придёт зелёный …
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали?  Я вам друг,
Я  простой зелёный лук.
Картошка:
Я, картошка, так скромна.
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым! 6
Баклажаны:
Баклажанная икра
Так вкусна, полезна …
Спорить бесполезно!
Раздается стук в дверь. Входит витаминка.
Витаминка:
Здравствуйте!
О чём спорите, друзья?
Морковь:
Кто из нас  из овощей,
Всех вкусней и всех важней?
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?
Витаминка:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?
Осень: Запомните, что в овощах много витаминов и они очень полезны!
Ведущий: Многие писатели и поэты посвящали осени стихи, рассказы и даже сказки. Вот и
наши ребята приготовили для вас  «сказку про репку». Но для начала предлагаем вам
посмотреть нашу «рекламную паузу», которая называется «Наш веселый первый класс»

Родителям и гостям показываем презентацию «Наш веселый первый класс» (фото
презентация о первых днях ребенка в школе). Затем, после просмотра. Звучит музыка
и начинается сказка.
Сценка: «Сказка про  репку»
Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы, 7
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от репки и засыпает.)
Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.
(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чутьчуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.
(Хватает репку и тянет.)
Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я  не репка, я  морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка: 8
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я  не репка. Я  Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я  твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я  хрустящая капуста!
Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах… 9
Я одна  источник цвета!
А свекольная котлета
Это просто объеденье!
Сто процентов  похуденье.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я  твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов  кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артистыто старались,
Пусть слегка и растерялись.
Ведущий: Спасибо тебе, осень, за красоту твою, за яркость красок, за бал, который ты для
нас сегодня устроила. Мы хотим подарить тебе песню. 10
Звучит песня "Осень наступила".
Осень, осень наступила,
Листья осыпаются.
Солнца нет и потемнело,
Дождик начинается.
Припев:
Капкап на дорожки,
Капкап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.
Паучки, жучки и мошки
Прячутся, скрываются,
И в далекую дорогу
Птички собираются.
Припев.
Осень: Спасибо вам, дорогие гости, за то, что пришли на мой бал.
Я хочу отблагодарить вас подарками
И пожелать быть здоровыми, сильными и веселыми.
До новых встреч!
Осень дарит ребятам и их родителям воздушные шары, к которым на ленте
привязаны осенние листики с пожеланиями.
Конкурсы
1. Игра – эстафета «Уборка урожая».
     Дети делятся на 2 команды. Перед каждой командой – куча овощей. Их нужно
перевести на грузовых машинах к противоположной стене.
2. Игра «Узнай овощ» (зелёный фант)
Участники должны закрытыми глазами на ощупь определить овощ.
3. Игра «Три листочка» . Участники должны собрать по три листочка и опуская их в
корзину сказать о своей семье, какая она. Напр: Моя семья – веселая, счастливая и
т.д.
4. Угадайка.
В чашке лежат кусочки разных овощей или фруктов. Ребенку завязывают глаза и он
должен по вкусу определить, что это.
5. Бывает  не бывает
Осень: "Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем
занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года".
Выпал снег, и зацвели подснежники.
Мальчик поехал на лыжах собирать землянику. 11
В саду цветут розы, а дворник заметает на дорожках снег.
Падают желтые листья, дети впервые пошли в школу.
Зацвели цветы, птицы улетели, на деревья распускаются почки.
Мальчик был в лесу и видел в норе петуха.
5. Играконкурс « Перейти лужи по камешкам»
Две команды детей в виде эстафеты перекладывают по две картонки, на которые
становятся поочередно ногами и переходят в другой конец класса, кто раньше.

file_name: осенний бал овощей.docx

intro: Внеклассное мероприятие предназначено для учащихся 2 класса. Данное мероприятие проводилось с родителями, в котором они принимали непосредственное участие.Также были привлечены учащиеся 5 классов, которые были в роли старика и старухи. Они принесли овощи в корзине, а ими были учащиеся 2 классов.

title: осенний бал овощей (сценарий мероприятия)


extracted_text:
У р о к   2 4
АФИША, ПЛАКАТ К СПЕКТАКЛЮ
Цели   и   задачи:  ознакомить   с   плакатом   как   видом   графики   и   с   работой
художникаграфика   в   жанре   афишного   плаката;   учить   понимать   назначение,
художественный   язык   плаката;   объяснить   возможности   использования
художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката.
О б о р у д о в а н и е   у р о к а: для учащихся – цветная бумага (формат А4, А3),
гуашь, графические материалы, кисти.
З р и т е л ь н ы й   р я д:   примеры   разнообразной   рекламы   театральных,
зрелищных   представлений   (афиши,   плакаты,   буклеты);   плакаты   времен   ВОВ,
плакат И. Тоидзе «Родинамать зовет!», О. Савостюка, Б. Успенского «Победа».
Ход урока
I. Организация класса.
II. Вводная беседа о плакате и его разновидностях.
Плакат (от нем. Plakat – удостоверение, фр. placard – объявление, афиша;
англ. poster) – вид графики, лаконичное броское изображение, рассчитанное на
всеобщее   внимание,   в   ограниченном   цветовом   решении,   как   правило,
сопровождаемое   текстом.   Нередко   плакаты   выполняются   не   только
графическими,   но   и   живописными   средствами,   многие   выполняются   в
единственном числе (для выставки).
Специфика художественного языка плаката определяется тем, что он должен
восприниматься   на   большом   расстоянии,   выделяясь   среди   разнообразных
средств   информации.   Как   правило,   используется   ограниченное   количество
цветов,   ярких,   локальных.   Художник   уравновешивает   цвета   изображения   и
шрифта.
 с р е д с т в а
плаката:
Специфические
  плоскостное   изображение,
общепонятные символы, изобразительные метафоры, эффектные сопоставления
образов, масштабов, точек зрения, степеней условности, обобщенные, а подчас и
сатирические образы.
Плакат   широко   использует   силуэты,   экспрессивные   формы,   контуры   и
  Плакаты   выполняются   в   агитационных,
фотографический   материал.
информационных, рекламных или учебных целях. В   последнее   время   широкое   распространение   получили:   экологический,
кинорекламный, театральный, спортивный плакаты.
Афиша  (от   фр.   affiche)   –   объявления   о   спектакле,   концерте,   лекции,
расклеиваемые   в общественных  местах.  Главная  задача  афиши –  дать  общее,
целостное  представление  обо  всем  спектакле,  сообщить название, привлечь  и
заинтересовать   будущего   зрителя.   Афиша   –   это   не   только   своеобразный
«зазывала» на представление, это, прежде всего, краткий рассказ о нем.
Учитель обращает внимание детей на различия между плакатом и афишей
(плакат   дает,   прежде   всего,   изобразительное   решение   спектакля,   а   афиша   –
текстовое, информационное), на композиционное расположение текста в афише.
Большое значение имеет шрифтовое оформление плаката (афиши). Шрифт (от
нем.   Schrift   –  письмо)   –   рисунок,   начертание   букв   какоголибо   алфавита.
Желателен   шрифт,   «соединенный»   с   выразительным   персонажем   или   даже
просто его лицом, деталью одежды и т. д. Плакат «читается» издали, поэтому и
шрифт должен быть читаемым без затруднения. (См. Приложения, рис. 79.)
III. Работа над заданием.
С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а  учащихся.
З а д а н и е: выполнить эскиз афишиплаката к спектаклю (индивидуально или
группами по два человека).
П о с л е д о в а т е л ь н о с т ь   работы:
1) продумать сюжет композиции плаката (афиши);
2) обозначить обязательные элементы композиции плаката:
– условное, упрощенное, но выразительное изображение;
–  выразительные   цветовые   сочетания,   «играющие»   на   идею,   сюжет
композиции;
3) определить ограничительную рамку изображения (2–3 см – по периметру
листа);
4) составить краткую, ясную подпись, выполняющую основную идею сюжета
(время,   место,   название   представления),   и   определить   характер   шрифта
(единство стиля, печатная основа), модуль букв;
5) выполнить эскиз в карандаше и цвете.
В а р и а н т: можно, разработав эскиз, сделать трафареты на каждый цвет и
выполнить несколько печатных афиш. (Дополнительный урок.)
Прежде   всего   выполняются   2–3   эскиза   плаката,   затем   утверждается
(учителем) и разрабатывается лучший вариант. Анализ общих ошибок.
IV. Итоги урока.
Провести   экспрессвыставку   плакатов.   Можно   организовать   выставку
детских работ в классе, школе, приурочив ее ко «Дню театра».
Уборка рабочих мест.
Домашнее   задание:  присмотреться   к   рекламам   и   афишам   на   улицах,
рассказать о них в классе.
К уроку 24
1)
Рис. 79. Плакаты о Великой Отечественной войне:
 2)
1) И. Тоидзе. Родина мать зовёт!
2) О. Савостюк, Б. Успенский. Победа

file_name: АФИША, ПЛАКАТ К СПЕКТАКЛЮ.doc

intro:
АФИША, ПЛАКАТ К СПЕКТАКЛЮ
Цели и задачи: ознакомить с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; объяснить возможности использования художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката.
Оборудование урока: для учащихся – цветная бумага (формат А4, А3), гуашь, графические материалы, кисти.
Зрительный ряд: примеры разнообразной рекламы театральных, зрелищных представлений (афиши, плакаты, буклеты); плакаты времен ВОВ, плакат И. Тоидзе «Родина-мать зовет!», О. Савостюка, Б. Успенского «Победа».

title: Разработка к уроку по ИЗО "АФИША, ПЛАКАТ К СПЕКТАКЛЮ"


extracted_text:
Олимпиадные задания по немецкому языку для 5 класса.
                 Время выполнения90 минут.
       1      Лексикограмматический тест.
Выберите правильный вариант ответа.
1 Der Junge… Otto.                                 6 Wir…heute nicht gespielt.
a
b
c
d
heins                                                    a) sind
heissen                                                 b) hаben
heisst                                                    c)seid
heisse                                                    d)hаbt
 2  Bist…heute zu Hаuse?                         7 Der Junge…gut schwimmen.
a wir                                                         a)kаnn
b
du                                                           b)kаnnt
er                                                            c) kаnnst
c
d
ihm                                                          d) koennen
.3 Dаs…  mein Elternhаus.                          8 …wohnen lustig hier.
a
b
c
d
sind                                                         a) er
ist                                                             b) ich
hаt                                                             c)du
hаben                                                         d) wir
4 Diese Kinder…аuf  den Schulhof.            9 Der Hund…schnell gelаufen.
a
b
c
d
lаuft                                                          a) hаben
lаufen                                                        b) sind
lаeufe                                                         c) ist
lаeufst                                                         d) hаt
 5 Er interessiert…fuer Literаtur.                  10 Du…der Schuler der Klаsse 5.
dich                                                             a) ist
a
b
sich                                                              b) seid
c mich                                                             c) sind
unser                                                             d) bist
d
2  Прочитай внимательно текст и выполни задания.
               Schneefrаnzel Es ist Winter.Die Kinder bаuen im Schulhof einen Schneemаnn.Er heisst Schneefrаnzel.
Immer ,wenn(когда)die Schueler in die Schule kommen,sаgen sie ihm: “Guten Tаg!”Nаch
der Schule rufen sie ihm “Aif wiedersehen!”
Aber Schneefrаnzel kаnn nicht sprechen.Doch er will den Kinder Vieles sаgen.Zum Beispiel:
“Alle Menschen аrbeiten.Jeder(каждый)hаt seine Arbeit.Die Kinder gehen in die Schule,um dort
zu lernen.Die Arbeiter gehen in die Betrieb,um dort zu  аrbeiten.Nur ich stehe dа  und  аrbeite
nicht.
Schneefrаnzel   ist   sehr   trаurig.Die   Kinder   sehen   dаs   und   wollen   dem   Schneemаnn   helfen.
”Schneefrаnzel,jetzt bekommst du Arbeit!”ruft Gerd.
Er lаeuft nаch Hаuse und bringt ein Brett(доска)mit.Thomas hаengt Schneefrаnzel das Brett um
den Hаls(на шею).Annа und Ilsа bringen etwаs(немного)Brot und legen es аuf dаs Brett.Jetzt hаt
Schneefrаnzel eine gute Аrbeit.Er “аrbeitet”in dem “Speiserаum”fuer die Voegel(для птиц).
1 Закончи предложение:Die Kinder sehen dаs und …
a) gehen in die Schule b) sаgen”Guten Tаg” c) wollen dem Schneemаnn helfen
2 Найди правильный ответ на вопрос:1Wo bаuen die Kinder einen Schneemаnn?
a
im Park b) im Gаrten c) im Schulhof.
                                                           2Wie ist Schneefrаnzel?
a) Lustig b) trаurig c) nicht gesund
                                                     3Wаrum ist er trаurig?
a) Er hаt keine Аrbeit b) Dаs Wetter ist schlecht c) Er hаt eine Freunde.
                                             4 Wie helfen ihm die Kinder?
a)Sie bаuen noch einen Schneemаnn b) Sie suchen fuer ihn eine Аrbeit
c) Sie schenken ihm einen Bаll
                                             5 Wo аrbeitet jetzt Schneefrаnzel?
a) Аuf  der Eisbаhn b) im Betrieb c) in dem”Speiserаum”fuer Voegel
 3 Найди предложение,которое не соответсвует тексту:
a) Es ist Winter.  b) Es ist kаlt, c) Schneefrаnzel ist sehr trаurig.
  4 Соедини начало и конец предложения.
       a)Die Kinder bаuen …
                1) Аuf Wiedersehen!
       b)Nаch der Schule rufen sie ihm:  …                   2) im Schulhof einen Schneemаnn
       c)Er heisst …                                                                  3) Schneefrаnzel 3 Страноведение
     Выбери правильный вариант ответа:
1 Wie heisst deutsche Wаehrung?
2 Wie heisst die Hаuptstаdt in Deutschlаnd?
3 Wer bekommt Zuckertueten аm ersten Schultаg in Deutschlаnd?
4 Wer bringt den deutschen Kinder Eier zum Oster?
5 Das  Wаppentier Berlins ist

a Der Osterhаse
b Die АbcSchueler
c Der Bаer
d Euro
  e) Berlin
Ключи .
Лексика и грамматика.  Правильный ответ1балл.
1с,  2b, 3b, 4b. 5b,  6b, 7а, 8d, 9c, 10d.    Максимально10баллов.
 Чтение.  Правильный ответ2балла . Максимально20 баллов
 1c,   2/ 1c, 2b,  3а, 4b, 5c .  3b   4/ а2. b1  c3
Страноведение. Правильный ответ2балла.Максимально10баллов.
  1d, 2e, 3b, 4а, 5c.
Автор: Хлустикова Елена Дмитриевна.

file_name: Олимпиадные задания по немецкому языку для 5 класса..docx

intro: Олимпиадные работы проводятся для расширения кругозора детей и контроля знаний и умений учащихся. Они дают углубленный уровень знаний по предмету и способствуют дальнейшему развитию навыков и умений по немецкому языку. Работа состоит из 3 частей. Задания олимпиадной работы для 5 класса составлены с учётом психологических особенностей детей и призваны вызывать интерес к чтению с полным пониманием содержания. Лингвострановедческий материал предусматривает выполнение теста из 5 вопросов по истории и культуре Германии. Лексико -грамматический тест даёт контроль разных разделов грамматики.Олимпиадные работы проводятся для расширения кругозора детей и контроля знаний и умений учащихся. Они дают углубленный уровень знаний по предмету и способствуют дальнейшему развитию навыков и умений по немецкому языку. Работа состоит из 3 частей.

title: Олимпиадные задания по немецкому языку в 5 классе


extracted_text:
У р о к   2 5
ЦИРКОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ПАРАДАЛЛЕ».
ХУДОЖНИК И ЦИРК
Тема коллективной композиции: «Цирк. Парадалле».
Форма организации совместной деятельности: совместное творчество.
Принцип организации коллективной композиции: мозаика.
Цели и задачи: ознакомить с элементами оформления зрелища, созданными
художником  в цирке (костюмы, грим, реквизит, детали общего оформления);
развивать у детей творческое воображение и пространственное представление,
умение   передавать   смысловую   связь   между   предметами   и   пространственные
отношения между ними; тренировать умению передавать цветом пространства,
цветовой   гаммой   заданное   настроение;   овладеть   графическими   умениями   и
навыками художественного материала; формировать умение компоновать целую
группу   людей,   связанных   единым   сюжетом,   навыки   коллективной   работы;
воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества.
О б о р у д о в а н и е   у р о к а: для учителя – аппаратура для показа слайдов,
видеозаписей, методические таблицы; для учащихся – ножницы, клейкая лента,
стеки, фломастеры, цветные мелки, тонированная бумага.
З р и т е л ь н ы й   р я д:   слайды   и   крупные   рисунки   с   примерами   клоунады,
жонглирования и другими цирковыми номерами.
Л и т е р а т у р н ы й   р я д:  С. Маршак  «Цирк»,  стихотворения  и  загадки.
М у з ы к а л ь н ы й   р я д:   торжественные   бравурные   марши,   передающие
атмосферу цирка.
Ход урока
I. Организация класса.
II. Вводная беседа.
Беседа о чудесах цирка, о его смелых и сильных, веселых и ловких артистах
эмоционально настраивает детей на яркую и веселую тему «Парадалле», когда
все участники представления проходят по кругу арены.
З а г а д к и:
В небо ласточкой вспорхнёт,
Рыбкой в озеро нырнёт. (Прыгун в воду с вышки.) Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её… (лиса).
Что за коняшки –
На всех тельняшки. (Зебры.)
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь. (Осел.)
Твой хвостик
Я в руке держал,
Ты полетел –
Я побежал. (Воздушный шарик.)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь.)
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард.)
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (Верблюд.)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи. (Собака.)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса…
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (Велосипед.)
Держусь я только на ходу,
А если стану – упаду. (Велосипед.)
В   заключение   беседы   учитель   говорит,   что   только   сообща   можно   сделать
такую композицию за один урок.
III. Организация и выполнение коллективной композиции.
З а д а н и е  (в а р и а н т ы):
1)   изображение   циркового   представления   и   его   персонажей   (арена).
Материалы: ножницы, клейкая лента, фломастеры; 2)   изображение   циркового   персонажа   (в   движении).   Материалы:   цветные
мелки, тонированная бумага или пластилин, стеки.
П о с л е д о в а т е л ь н о с т ь  работы:
1) З а м ы с е л   и   э с к и з  композиции.
Для   выполнения   большой   совместной   работы   необходимо   договориться   о
композиции будущего коллективного панно, цвете фона (берем цвет ковра арены
– обычно красный). На большом листе белой бумаги цветным мелом учитель
обозначает центр композиции – арену и выход на нее, вокруг – линии зрительных
рядов.
2) Р а б о т а  по оформлению частей композиции в парах и индивидуально.
Лист   разрезают   на   части   не   менее   листа   альбома,   на   которых   учащиеся
изображают красками артиста или артистов циркового представления (в полный
рост).   Соседи   по   парте   могут   объединить   свои   композиции,   установив
смысловую   связь   между   артистами   представления   (группа   акробатов,
дрессировщик со зверями и т. п.).
Индивидуальную   работу   дети   выполняют   гуашью,   соблюдая   одно   важное
условие – единый цвет ковра арены.
3) К о м п о н о в к а  композиции – коллективного панно.
В   заключение   собирается   коллективное   панно   по   принципу   «сложи
картинку». Композиция может быть обобщена рисунками цветных воздушных
шаров, лент бумажного серпантина, флажками и т. п. (эти изображения могут
быть выполнены учащимися, которые быстрее всех справились с фрагментами
общей композиции). (См. Приложения, рис. 80.)
IV. Итоги урока.
О б м е н   впечатлениями   от   выполненного   совместного   творчества;   мнения
учащихся об индивидуальных вкладах каждого в общее дело. Анализ достоинств
и недостатков коллективного панно.
П р и м е ч а н и е.   Количество   листовфрагментов   должно   соответствовать   количеству
участников   коллективной   деятельности.   Для   этого   можно   соединить   2   листа   ватмана   на
большой стороне, что по площади соответствует 32 альбомным листам. Но такого размера
коллективную   работу   очень   сложно   собрать,   поэтому   можно   предложить   выполнение   2–3
панно (для каждого ряда своя арена) или совмещение коллективного творчества (около 16
человек) и индивидуальной работы.
В  конце  урока  можно  сравнить  результат  индивидуальной  и  совместной  деятельности. На уроке при составлении коллективного панно отдельные фрагменты прикрепляются к
доске клейкой лентой (скотчем), а позже они проклеиваются с обратной стороны полосками
бумаги в местах соединения фрагментов.
К уроку 25
Рис. 80. Коллективная композиция «Цирк. Парадалле». Панно
Две методики организации коллективной работы, которые раскрывают сущность
двух форм совместной деятельности учащихся и двух принципов организации
коллективной композиции: А. Совместноиндивидуальная форма работы, принцип
свободного размещения на плоскости при составлении коллективной композиции.
Б. Совместновзаимодействующая форма, принцип мозаики в организации
коллективной композиции

file_name: ЦИРКОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ПАРАД-АЛЛЕ»..doc

intro:
ЦИРКОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ПАРАД-АЛЛЕ».
ХУДОЖНИК И ЦИРК
Тема коллективной композиции: «Цирк. Парад-алле».
Форма организации совместной деятельности: совместное творчество.
Принцип организации коллективной композиции: мозаика.
Цели и задачи: ознакомить с элементами оформления зрелища, созданными художником в цирке (костюмы, грим, реквизит, детали общего оформления); развивать у детей творческое воображение и пространственное представление, умение передавать смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними; тренировать умению передавать цветом пространства, цветовой гаммой заданное настроение; овладеть графическими умениями и навыками художественного материала; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом, навыки коллективной работы; воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества.

title: Разработка к уроку по ИЗО "ЦИРКОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ПАРАД-АЛЛЕ». ХУДОЖНИК И ЦИРК"