extracted_text:
“Единственный путь, ведущий к знаниям, - это
деятельность”.
Бернард Шоу
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»
Китайская пословица.
Проектная деятельность на уроках «Основы православной
культуры»
Концепция модернизации российского образования предполагает ориентацию
образования не только на получение учеником  определенной суммы знаний, но и на
развитие   его   личности,   его   познавательных   и   созидательных   способностей,   на
развитие   у   учащихся   ключевых образовательных   компетентностей,   таких,   как
информационная, коммуникативная и социальная, которые успешно формируются в
результате проектной и исследовательской деятельности учащихся.
Изучение   модуля   «Основы   православной   культуры»   предполагает
использование   системы  современных методов   и   технологий  обучения,   не
противоречащих   сущности духовнонравственного воспитания, ориентированного
на ценности православного христианства. Оно не может и не должно ограничиваться
словесным изложением материала учителем с последующим ответом учащихся на
вопросы репродуктивного характера.
Проект  –   это   специально  организованный   учителем  и  самостоятельно
выполняемый   учащимися   комплекс   действий,
  где   они   могут   быть
самостоятельными  при   принятии   решения   и  ответственными   за   свой   выбор   и
результат труда, создание творческого продукта.
Осуществление   проектов   на   уроках   «Основы   православной   культуры»
помогает достичь цели курса: духовнонравственного развития младшего подростка
посредством   его   приобщения   к   российской   духовной   традиции.   Работая   над
проектами,   учащиеся   знакомятся   с   традиционными   моральнонравственными
идеалами, ценностями, нормами; у них формируются начальные представления о
российской духовной традиции; появляются навыки нравственного самоанализа.
Проектные технологии

  В       основе     проектных   технологий   лежит   активная   познавательная
деятельность учащихся, способствующая развитию коммуникативных компетенций,
исследовательских   и   творческих   способностей,   умения   ориентироваться   в   ин
формационном пространстве, интегрировать и обобщать информацию из различных
источников.   В   процессе   планирования   и   самостоятельного   выполнения определенных   практических   заданий   в   рамках   проекта   учащиеся   приучаются   к
самоорганизации, самоанализу, формируются навыки самообразования.

Виды проектной деятельности
По доминирующей деятельности выделяют следующие виды проектов:
—   исследовательские   –   напоминающие   научное   исследование.   Они
предполагают выбор темы, связанной с решением творческой, исследовательской
проблемы   с   характерными   для   любой   научной   работы   методами   исследования
(определение
  задач   исследования,   выдвижение   гипотезы,   ее   последующая
проверка);
—   прикладные   –   нацеленные   на   получение   конкретного   результата
деятельности;
— информационные – нацеленные на сбор и анализ информации о какомлибо
явлении или объекте для представления классу;
— ролевые и игровые   направленные на реконструкцию или моделирование
социальных или деловых ситуаций.
Проекты могут быть как индивидуальные, так и коллективные (групповые,
общешкольные, межшкольные и т. д.).
Примерная тематика
проектов, исследований учащихся
 Добро и зло в народных сказках
 Россия – наша Родина
 Духовнонравственные ценности в пословицах народов Сибири
 Национальные костюмы народов Сибири
 Православные традиции в нашей семье, «семья – малая церковь»
 Православный храм, внутреннее строение и убранство храма
 Памятники духовной культуры в моем городе .
 Правила поведения в храмах
 Православная молитва
 Религиозные праздники в Сибири.
 Жизнь Иисуса Христа
 Традиции и ценности моей семьи.
 Святые Сибири.
 Картина и икона
Проектная деятельность групповых занятий для младших школьников
 Метод   проектов   –   это   система   учебнопознавательных   приёмов,   которые
позволяют   решить   ту   или   иную   проблему   в   результате   самостоятельных   и
коллективных   действий   учащихся   и   обязательной   презентации   результатов   их
работы. Метод   проектов   всегда   предполагает   решение   какойто   проблемы,
предусматривающей,   с   одной   стороны,   использование   разнообразных   методов,   с
другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники,
технологии, творческих областей. В настоящее время метод проектов все чаще и
чаще  рассматривают  как  систему  обучения,  при которой  учащиеся  приобретают
знания   и   умения   в   процессе   планирования   и   выполнения   постепенно   и
последовательно усложняющихся практических заданий  проектов.
В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном
пространстве,   проявлять   компетенцию   в   вопросах,   связанных   с   темой   проекта,
развивать   критическое   мышление.   Этот   метод   всегда   ориентирован   на
самостоятельную   деятельность   учащихся   –   индивидуальную,   парную   или
групповую,   которую   учащиеся   выполняют   в   течение   определенного   отрезка
времени.   Результаты   выполненных   проектов   должны   быть,   что   называется
«осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если
практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.
Любой учебный проект имеет два аспекта:
для ученика  – это возможность     творческой деятельности, направленной на
решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты которой можно
представить в любой самостоятельно выбранной форме;
для учителя  – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на
развитие ребенка в ходе познания.
Работа   по   методу   проектов   предполагает   не   только   наличие   и   осознание
какойто   проблемы,   но   и   процесс   ее   раскрытия,   решения,   что   включает   четкое
планирование  действий,  наличие  замысла  или  гипотезы  решения  этой  проблемы,
четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий
для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Тематика проектов
может   касаться   какогото   теоретического   вопроса   учебной   программы   с   целью
углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс
обучения.   Чаще,   однако,   темы   проектов   относятся   к   какомуто   практическому
вопросу,   актуальному   для   практической   жизни   и,   вместе   с   тем,   требующему
привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей их
творческого   мышления,   исследовательских   навыков.   Диагностика   уровня
сформированности универсальных учебных действий первоклассников подтвердила
необходимость целенаправленной работы по их формированию и развитию. Работа
над проектами занимает особое место в системе образования, позволяя учащимся
приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения.
Это становится возможным потому, что дети сами делают свой выбор и проявляют
инициативу.     Так   как   вся   наша   жизнь      череда   различных   проектов,   то   задача
учителя   научить   ребёнка   планировать   и  успешно   реализовывать   свои   жизненные
проекты. Проектный  материал для групповых занятий в третьем классе
Святитель Николай, архиепископ Мир Ликийский,
Чудотворец,
             Здравствуйте, дорогие дети. Сегодня у нас занятие по основам православной
культуры.  На   прошлом   занятии   мы   с  вами   рассматривали   материал   собранный
вами о святителе Николае Чудотворце.  Мне хотелось бы задать вам такой вопрос:
  Какие черты характера людей нравятся вам больше всего?
   Ученики:
      доброжелательность,
      доброта,
      милосердие,
      бескорыстие,
      любовь к ближнему,
      жертвенность.
   Учитель : Хорошо. Скажите, живущий на земле человек может быть безгрешен и
обладать   только   хорошими   качествами   характера?   Правильно,   нет!   Люди,
живущие на земле, имеют первородный грех. Мы должны работать над тем, чтобы
воспитывать в себе только хорошие качества характера. А вот все перечисленные
качества называются добродетелями. И этими добродетелями обладают избранные
Богом   и   называются   они   святыми.   Сегодня   мы   говорим   о   святом   Николае
Чудотворце, архиепископе Мирликийском.
                  На   доске   вы   видите   список   иконы   Святителя   Николая   Чудотворца.
Посмотрите, какое благородное лицо у этого святого, его лик светится добротой и
лаской, любовью к людям.  "Дошедшее до нас древнее предание представляет
Николая старцем с ангельским ликом, исполненным святости и благодати
Божией, добавляя еще и следующее: если кто его встречал, едва взглянув на
святого,   усовершался   и   становился   лучше,   и   всякий,   чья   душа   была
отягощена какимнибудь страданием или печалью, при одном взгляде на него обретал   утешение.   От   него   исходило   некое   пресветлое   сияние,   и   лик   его
сверкал более Моисеева" (цит. по: Византийские легенды. М., 1972. С. 154).
        Сейчас вы послушаете рассказ об этом удивительном Человеке, который своей
жизнью и деяниями, чудесами по воле Бога заслужил любовь многих народов.
        Конец  III  века   от   Рождества   Христова.   К   Средиземному   морю   спускаются
уступами горы Ликии, в прибрежной долине, при гавани, стоит город Миры. В
храме   архиерей   возводит   в   сан   пресвитера   (священника)   молодого   диакона   с
кротким и серьезным лицом. И внезапно, точно прозрев (увидев) чтото вдали,
говорит ему: «Будешь ты, Николай, благим утешителем печалящихся, добрым
пастырем душ, подателем спасения тем, кто в опасности». И с этого момента
началась   у   молодого   священника   жизнь   служителя   людям.   Он   вел   строгую
подвижническую жизнь. Беспрерывное бодрствование, пост и молитва приближали
его к бесплотным духам, так что всем казалось, что это уже не человек, а ангел во
плоти. По глубокому смирению Святой Николай свои духовные подвиги совершал
наедине, всячески стараясь не выставлять их напоказ.
          Николай Угодник родился в городе Патары в Малой Азии, в семье богатых
благочестивых родителей. Они дали ему имя при крещении Николай  победитель
народа. И уже этим указывалось, что ему в своей жизни много придется победить
людской злобы. И он выбрал жизнь служению Богу, стал борцом за души людей.
После   своей   смерти   родители   оставили   своему   единственному   сыну   богатое
наследство. И ни в каких других руках богатство не могло быть употреблено с
большей   пользой,   чем   в   руках   святого   Николая.   Его   рука   была   открыта   для
подаяния всякому нуждающемуся. Он не старался умножить богатство, так как
правильное употребление земного богатства он видел в оказании помощи нищим.
Он всегда помнил заповедь Христову, что подающие милостыню нуждающимся,
подают ее самому Иисусу Христу и тем приобретают себе богатство на небесах.
Вот случай о милости Божией и милосердии Николая Угодника.
         Некий житель города  Миры, обнищав и отчаявшись, задумал продать в рабство
трех дочерейкрасавиц, и на эти деньги поправить свое положение. Но когда он
уже сговорился с торговцем о продаже старшей дочери, глухой звон разбудил его
ночью. На полу хижины под окном лежал кошелек с золотом! Горожанин накормил
семью, расплатился  с долгами,  выдал  замуж  старшую   дочь.  Но  нужда  одолела
снова,  и  вновь   пошел  он  к   работорговцам  предлагать   в  рабыни  среднюю   дочь.
Снова   ктото   кинул   в   окно   хижины   кошелек   с   червонцами   и   спас   девушку.   В
третий   раз   бедняк   решил   подстеречь,   узнать   своего   спасителя.   Тихие   шаги
послышались ночью под окном. Глухо звякнуло золото. Хозяин хижины выбежал,
схватил   уходящего   незнакомца   за   полу   плаща.   Перед   ним   стоял   Николай
молодой священник.
  Из праха подымаешь бедного, отче!  заплакал спасенный.  Одну душу
спасаешь от рабства, другую  от греха!
   Не буди горожан, брат,  смутился священник, – и оставь это дело в
тайне, прошу тебя! Он   благословил   бедняка   и   поспешно   ушел.   А   тот,   глядя   вслед,   шептал
изумленно:   «Поистине   он   старается   утаить   свои   добрые   дела   тщательней,   чем
другие свои злодеяния!». Это было первое чудо священника Николая.
      Вскоре   священник   Николай   стал   архиепископом   в   Мирах   Ликийских.   Он
помогал всем, даже тем людям, которые его не знали и не видели, но обращались к
нему с просьбами о помощи и с верою в его помощь. Закон Божий был для него
законом жизни, и была велика готовность святого Угодника Божия помочь людям
в несчастных случаях их жизни. Сейчас один из вас продолжит рассказ о другом
чуде Святителя Николая.
Ученик:   Однажды один корабль, плывший из Египта, подвергся страшной
буре,   сильный   ветер   изломал   все   снасти,   изорвал   паруса,   волны   почти   совсем
затопили судно. У корабельщиков уже не осталось никакой надежды на спасение,
но,   к   счастью,   комуто   пришла   спасительная   мысль   обратиться   с   молитвою   о
помощи к святому Николаю, скорому помощнику всех, находящихся в беде, хотя
они   даже   не   видели   его   никогда,   а   только   слышали   о   нем.   После   молитвы,
обращенной к нему, он немедленно появился на корме корабля, и со словами:
«вызывали меня, и я пришел к вам на помощь, теперь не бойтесь» начал править
судном. По воле Угодника Божьего ветер стих, и на море наступила тишина. После
этого   образ   святого   исчез.   Судно   благополучно   достигло   города   Мура.
Корабельщики, движимые чувством глубокой благодарности, пришли, чтобы лично
поблагодарить   святого.   Встретив   шедшего   в   церковь   Угодника   Николая,   они
припали к его ногам и принесли ему самую искреннюю благодарность. Дивный
Угодник   Божий,   спасший   их   от   телесной   беды   и   смерти,   захотел   по   своему
милосердию   избавить   их   от   духовной   смерти,   от   грехов.   Своим   прозорливым
взглядом   он   увидел   у   них   много   грехов.   Он   сказал   им:  «Необходимо   строго
сохранять   душевную   и   телесную   чистоту,   так   как,   по   учению   Апостола
Павла, вы храм Божий, и дух Божий живет в вас», дал им совет о спасении
души и с благословением отпустил домой.
Учитель:  Бесчисленными чудотворными делами Николай Угодник все более
приобретал известность. Имя его призывали и жившие в дальних краях, и не только
верующие,   но   и   неверующие,   и   святитель   неизменно   оказывал   чудную   помощь
всем,   искавшие   его.   Слово   же   его,   выражавшее   чисто   отеческую   любовь   к
ближнему   и   вместе   с   тем   нечеловеческую   мудрость,   действовало   неотразимо:
поучал он не столько словами, сколько делами, имеющими как бы Божественную
силу и значение. И если кто встречал взгляд святого, становился лучше и чище.
  А теперь давайте разберемся, почему же Николай Чудотворец так чтим на
Руси?
Вспомним,   что   вера   православная   пришла   к   нам   с   Византии.   И   именно
греческие   монахи   принесли   на   Русскую   землю   весть   о   Николае   Чудотворце.
Несмотря на то, что на Руси люди не знали его, помощь приходила всегда, когда ее просили. В конце XI века плыл киевлянин с женой и сыном – младенцем  на ладье
в ближний Вышгород. Мать замешкалась, ребенок выпал у нее из рук и скрылся
под водой. Тогда упали несчастные родители на колени и закричали: «Яви чудо,
Никола Милостивый!». Но молчали небеса, и только плескались волны.
А на следующее утро пономарь собора Святой Софии Киевской, отпирая храм
на рассвете, услышал плач: под древней цареградской иконой Николая Чудотворца
лежал и отчаянно кричал младенец! Вода стекала с его пеленок, текла и с ризы
святителя:   точно   оба   побывали   в   Днепре.   К   собору   сбежались   люди,   и   мать,
потерявшая накануне ребенка, узнала свое дитя. С той поры особенно почитают
чудотворный образ Николы Мокрого. Позже стали почитать иные чудотворные
Никольские   иконы   (через   них   являл   чудеса,   ободрял   и   укреплял   людей   сам
святитель).
Вами   был   собран   материал   о   иконах   Николая   чудотворца.   Сейчас   те,   кто
предоставил  этот материал, расскажут об этих иконах.
Учащиеся:
 Никола Зарайский – образ, что принесен был на Русь из крымского города
Карсуни   в   самый   канун   Батыева   нашествия.   Этот   образ   сам   пожелал   быть   в
тяжелое время на Руси: глас о том был от иконы к Корсунскому Священнику
Евстафию.
 Никола Можайский – деревянная статуя чудотворца с мячом в одной руке
и с малым храмом в другой. Таким именно, с мечом и храмом, явился святитель
Николай   в   небесах   над   обрывом,   над   собором,   стоящим   на   горе,   в   городе
Можайске, осажденном врагами. И видение так ужаснуло и испугало нападавших,
что они бежали вспять.
 Николай Угрешский – икона, что явилась князю Дмитрию Донскому и его
воинству в лесу, за Москвой, по пути на поле Куликово. Увидев образ  добрый
знак перед битвой – князь воскликнул: «Сия вся угреша (согрело, обрадовало)
сердце мое!». Оттого и зовется образ Угрешским.
Николаю Угоднику посвящено два праздника:
–Никола Вешний  22мая
  Никола Зимний  19 декабря.
Никола Вешний по  русскому календарю – день первого выгона лошадей в
ночное.
Никола   Зимний   славен   санными   катаниями,   хлебными   ярмарками,
деревенскими гуляниями  «Никольщинами». По поверью, на Николе Зимнем святой Николай обходит «обыденкой»  от
восхода до заката – всю Россию, глядит, все ли ладно, качает головой.
И   еще   одно   событие,   связанное   с   Николаем   Угодником   на   Руси:   в   день
Николая Вешнего 22 ( 9мая 1703г) Петр Великий выбрал в устье Невы место для
закладки   новой   столицы   –     СанктПетербурга.   А   СанктПетербург      город
корабельный  издревле там называют Николая Чудотворца – Никола Морской.
Мореходы перед отплытием шли помолиться в маленькую белую церковь Николы
Милостивого. Во второй половине 18 века архитектором Саввой Чеванским был
выстроен Никольский Собор. Здесь служили молебны в ознаменование морских
побед и в память о них.
Учитель: Житие Святителя Николая сохранило для нас множество описаний
не   только   его   чудес,   совершенных   благодатной   силой   Божией,   но   и   его
необычайного милосердия к людям, стремления помочь им. Чудесным образом он
спасал   утопающих   в   море,   избавлял   невинно   осужденных   на   смерть,   помогал
нуждающимся и скорбящим.
Например, после его праведной кончины святые мощи святителя сохранились
нетленными и источали чудесное миро, от которого множество людей получило
исцеление. В конце XI века мощи святителя Николая Чудотворца были перенесены
из МирЛикийских в город Барии в Италию (с этим связан праздник 9 мая), где они
и находятся, по сей день, в церкви святого Николая. В этом же храме сохранилась
и   пожертвованная   последним   русским   императором   икона   своему   небесному
покровителю.
Показ   фильма   о   паломниках,   посетивших   в   Италии,   церковь   Святого
Николая, где находятся нетленные мощи Николая Чудотворца.
   А теперь назовите те черты характера, которые были присущи Святому
Николаю Чудотворцу.





Дети называют:
жертвенность,
любовь к людям,
благотворительность,
терпение,
милосердие.
   Заканчивая наше занятие, я надеюсь, что вы прочитаете книгу о житии и
чудесах Николая Чудотворца, и постарайтесь всегда помнить о том, что Любовь
самая главная заповедь нашего Господа.

file_name: Проектная деятельность.docx

intro: Изучение модуля «Основы православной культуры» предполагает использование системы современных методов и технологий обучения, Осуществление проектов на уроках «Основы православной культуры»   помогает достичь цели курса: духовно-нравственного развития младшего подростка посредством его приобщения к российской духовной традиции. Работая над проектами, учащиеся знакомятся с традиционными морально-нравственными идеалами, ценностями, нормами; у них формируются начальные представления о российской духовной традиции; появляются навыки нравственного самоанализа.

title: Проектная деятельность на уроках «Основы православной культуры» (младшие классы)


extracted_text:
Положение
о фотоконкурсе «Живая природа Башкортостана2016»
 1. Общие положения
Фотоконкурс «Живая природа Башкортостана2016» организуется и
проводится  совместно Башкирским отделением Русского географического
общества и ГБУ  «Дирекцией по особо охраняемым природным территориям
Республики Башкортостан»
Цели и задачи
 2.1. Цель фотоконкурса
—  пропаганда идеи о сохранении живой природы как гаранта экологической
стабильности.
2.2. Задачи фотоконкурса:
— организация общественной поддержки особо охраняемых природных
территорий;
—  организация общения людей, активно фотографирующих дикую природу
нашей республики;
— выявление наиболее интересных работ, авторов и направлений
натуралистической
фотографии;
— выявление  через фотографии наиболее интересных, красивых участков
природы  на территории Республики  Башкортостан.
Участники фотоконкурса
К участию в фотоконкурсе «Живая природа Башкортостана2016»
приглашаются все фотографы, как  любители, так и профессионалы,
сотрудники региональных и федеральных особо охраняемых природных
территорий, все желающие.
Механизм проведения
В рамках фотоконкурса предполагается проведение собственно конкурса
фоторабот, сезонные фототуры на особо охраняемых природных территориях
для участников фотоконкурса, проведение фотовыставки работ победителей
конкурса в г.Уфе.
 4.1. Номинации фотоконкурса
— панорама — ландшафтные панорамные снимки из нескольких кадров.
— пейзаж — классическая фотография
— этюд — зарисовки дикой природы
— растения — фотографии растений в естественных условиях обитания, в
том числе макро
фотография
— животные — фотографии диких животных, птиц, микромир
— природа и человек
— заповедная жизнь — фотографии, характеризующие работу сотрудников
охраняемых   природных  территорий
4.2. Этапы фотоконкурса — отбор лучших фоторабот конкурсной комиссией
— конкурс отобранных фоторабот
— награждение победителей
4.2. Сроки и место проведения конкурса
Для предварительного отбора фотоработы должны быть представлены
конкурсной комиссии до 1 октября 2016 г. в электронном виде. Файлы можно
размещать на сайте http://www.rgorb.ru/fotogalereya/ или присылать на CD
дисках. Размер файла должен быть не более 5 мбайт.
Авторы отобранных для участия в конкурсе фоторабот получат сообщение от
конкурсной комиссии до 10 октября 2016 г. Для участия в конкурсе должны
быть представлены фотографии, отпечатанные на бумаге размером не менее
30х45 см, а также несжатые файлы этих фотографий не позднее 20 октября
 2016 г.
Заключительный этап конкурса – объявление результатов фотоконкурса и
награждение победителей, состоится в ноябре 2016 г. на одной из особо
охраняемых природных территорий. Желательно личное присутствие авторов
работ, отобранных для участия в заключительном этапе конкурса. Время и
место встречи участников конкурса будет сообщено дополнительно.
4.3. Форма представления фоторабот
На лицевой стороне фотографии не должно быть какихлибо подписей,
сопроводительная информация (автор, название работы, год создания,
фототехника) должна быть приложена к фотоработе. Участники конкурса
могут размещать свои фотоработы на сайте конкурса в соответствующих
номинациях. Ход проведения фотоконкурса будет освещаться на данном
сайте.   В конкурсе принимают участие фотографии естественных явлений
природы на территории Республики Башкортостан. Фотографии,
изображающие негативные последствия явлений природы, последствия
антропогенной деятельности на конкурс не принимают как не
соответствующие цели конкурса.
Конкурсная комиссия оставляет за собой право отклонять от участия в
конкурсе фотоработы не соответствующие теме конкурса или не отвечающие
требованиям данного Положения. Фотоработы не рецензируются и не
возвращаются.
Условием участия в конкурсе фоторабот является передача представленных
на конкурс работ (в т.ч., несжатых файлов) в дар Башкирскому отделению
Русского географического общества и ГБУ «Дирекция по особо охраняемым
природным территориям Республики Башкортостан» для составления
постоянных фотоэкспозиций и использования в печатных изданиях.
 Конкурсная комиссия и жюри
Для проведения конкурса фоторабот будет сформирована конкурсная
комиссия из специалистов ООПТ и фотомастеров. Оценку фоторабот будет
проводить авторитетное жюри, в состав которого будут приглашены
известные фотографыпрофессионалы Республики Башкортостан. Кроме конкурса фоторабот предполагается внеконкурсный показ фоторабот
участниками и фотографамипрофессионалами.
Победители фотоконкурса будут награждены ценными призами.
Контактный телефон: 89273427701 – Волков Александр Михайлович
Email: volkovufa@mail.ru
Фото в заголовке статьи: Рамиль Юсупов

file_name: положение.docx

intro:
Общие положения
Фотоконкурс «Живая природа Башкортостана-2016» организуется и проводится  совместно Башкирским отделением Русского географического общества и ГБУ  «Дирекцией по особо охраняемым природным территориям Республики Башкортостан»
Цели и задачи
 2.1. Цель фотоконкурса
—  пропаганда идеи о сохранении живой природы как гаранта экологической стабильности.
2.2. Задачи фотоконкурса:
— организация общественной поддержки особо охраняемых природных территорий;
—  организация общения людей, активно фотографирующих дикую природу нашей республики;
— выявление наиболее интересных работ, авторов и направлений натуралистической
фотографии;
— выявление  через фотографии наиболее интересных, красивых участков природы  на территории Республики  Башкортостан.
Участники фотоконкурса
К участию в фотоконкурсе «Живая природа Башкортостана-2016» приглашаются все фотографы, как  любители, так и профессионалы, сотрудники региональных и федеральных особо охраняемых природных территорий, все желающие.

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Родительское собрание «Нравственные уроки моей семьи».
Цель:  создать  условия  для   обсуждения   с  родителями   основные   правила   семейного
воспитания, обменяться опытом воспитания детей в семье.
Форма: семейная гостиная.
Участники: родители учащихся, учитель.
Подготовительный этап:
* Готовясь к собранию, предложить учащимся нарисовать символ семьи.
* Подготовить для работы родителей в микрогруппах листы бумаги, фломастеры.
                                                         Ход собрания
                              (Звучит песня О. Митяева «Как здорово…»)
1. Вступительное слово учителя.  (Слайд 1)
Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего люди.
                                                           А.С. Макаренко
 «Главное достоинство наставления детей состоять должно в любви к
ближнему  (да не делай другому, чего не хочешь, чтоб тебе сделано было)».
                                    Из заповедей воспитания …
                                                      Екатерины Великой.
Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало в летнее и зимнее
время много людей, ходила маленькая старушка. Её седые волосы развевались на ветру,
одежда была грязной и оборванной. Она чтото бормотала про себя, подбирала с песка
какието   предметы   и   перекладывая   их   к   себе   в   сумку.   Детям   было   любопытно
посмотреть, что кладет старушка в сумку, но родители велели им держаться от нее
подальше. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы чтото поднять, она
улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие. Только когда маленькая
старушка   умерла,   люди   узнали   о   том,   что   она   посвятила   свою   жизнь   тому,   чтобы
подбирать   с  пляжей  осколки  стекла,  которыми  дети  могли  порезать  ноги... Это  не
легенда, это реальная история из нашей с вами жизни, уважаемые взрослые и дети
Сколько таких людей, как старушка, о которой я рассказала, живут рядом с нами,
дарит нам тепло и ласку, любовь и доброту, а мы понимаем это лишь спустя годы, если
вообще понимаем. Давайте сегодня поговорим о том, как мы строим свою жизнь, какие поступки совершаем, чем платим за любовь и тепло человеческого сердца. В старинные
времена был красивый обычай — каждому роду, племени каждой семье иметь свой
герб. А что бы вы поместили на герб своего дома, какие бы слова на нем написали, если
бы имели такую возможность?
Каждый родитель  хотел  бы так  воспитать  своего  ребенка, чтобы  он  стал  его
счастьем и гордостью. Это действительно очень кропотливый, нелегкий труд – быть
родителем. Русская пословица говорит: «Не мы на детей походим, а они на нас».
Наш   сегодняшний   разговор   посвящен   нравственным   устоям   семьи,   попытке
определить   каждому   из   родителей   формулу   родительской   педагогики,   обменяться
своим опытом воспитания детей в семье.
(Для создания доверительной обстановки в классе предлагаю вам сесть за парту
на место своего ребенка.)
2. Тест «Какой вы родитель?» (Слайд 2)
Чтобы   понять   свое   отношение   к   воспитанию   ребенка,   предлагаю   заполнить
небольшой тест: «Какой вы родитель?»
Задание:  родителям   надо   отметить   те   фразы,   которые   они   наиболее   часто
употребляют в общении с детьми.
Ты моя опора и помощник(ца)!
1 Сколько раз тебе повторять!
2 Посоветуй мне, пожалуйста.
3 Не знаю, что бы я без тебя делал(а)!
4 И в кого ты только уродился!
5 Какие у тебя замечательные друзья!
6 Ну на кого ты похож(а)!
7 Я в твое время!
8
9 Ну что за друзья у тебя!
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
О чем ты у меня только думаешь!
Какая ты у меня умница!
А ты как считаешь, сыночек (доченька)?
У всех дети как дети, а ты?
Какой ты у меня сообразительный (ая)!
2
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
1
2
1
Теперь
подсчитайте общее количество баллов и найдите ответ. Конечно, вы понимаете, что наша игра лишь намек на действительное положение дел, ведь какой вы родитель, не
знает лучше вас самих.   (Слайд 3)
78 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас.
Ваши отношения способствуют становлению его личности!
910 баллов. Непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не
всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
1112 баллов. Вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него
авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви, развития вашего ребенка.
1314  баллов. Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и
ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше
внимания, прислушайтесь к его словам!
3. Работа в микрогруппах (45 человек)
Задание №1 «Законы семейного воспитания» (Слайд 4)
Учитель   предлагает   родителям   сформулировать   основные   правила   семейного
воспитания. Пока родители работают, звучит легкая музыка.
В   результате   совместного   обсуждения   законы   семейного   воспитания   могут
выглядеть примерно так.
Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
Закон значимости похвалы для ребенка.
Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни своей семьи.
Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ для ребенка.
Закон уважительного отношения членов семьи друг к другу.
Если эти законы в семье выполняются, значит, ребенок состоится как личность.
Задание №2 «Символ семьи» (Слайд 5)
Учитель предлагает родителям подумать над символом семьи. После выполнения
задания,   на   которое   отводится   1015   минут,   родители   получают   для   сравнения
символырисунки, нарисованные их детьми. Это своеобразный портрет семьи глазами
родителей   и   детей   –   хорошая   возможность   для   родителей   проанализировать   свои
подходы к воспитанию детей в семье и сделать выводы.
4. Заключение Учитель предлагает сформулировать для себя основные заповеди воспитания.

 Мини – анкета «Общение детей и родителей в лицах» (Слайд 6)
Уважаемые папы и мамы! Внимательно посмотрите на предлагаемые мимические
выражения лица и ответьте на следующие вопросы:
1. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?
2. С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?
3. Каким,   по   –   вашему   мнению,   должно   быть   лицо   вашего   ребенка   во   время
общения с вами?
                Уважая детей, уважайте и себя (Слад 7, 8, 9, 10)
1Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
2Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
3Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
4Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины.
5Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
6Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
7Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
8 Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
9 Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
10Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
11Если   ребенка   понимают   и   дружелюбно   к   нему   относятся,   он   учится
находить любовь в этом мире.
                    (Чтение отрывка из книги Эрве Базена «Во что я верю»)
Законы воспитания, если таковые имеются, казались бы мне отвратительными,
если бы я должен верить Монтескье, утверждающему, что они различны, в зависимости от того, преследуют они цель развить честь, добродетель или страх, на деле есть только
один   закон   воспитания,   уже   сформулированный   Монтенем:   «Того,   чего   нельзя
добиться разумом…, никогда не добиваться силой».
К   этому,   несомненно,   следует   прибавить,   имея   в   виду   родителей,   которые
слишком многое позволяют своим детям: «уважая детей, уважайте и себя».
Короткая   фраза,   требующая   долгих   усилий!   Она   возбуждает   массу
противоречий, психологических трудностей.
     Вот «Десять семейных заповедей» для отцов и матерей. (Слайд 11, 12, 13)
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги
ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь – как
он   может   отблагодарить   тебя?   Он   даст   жизнь   другому,   тот   —   третьему,   и   это
необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что
посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен
– ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет
опыта.
5. Не унижай!
6.  Не   забывай,   что   самые   важные   встречи   человека   —   это   его   встречи   с   детьми.
Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в
ребенке.
7.  Не   мучь   себя,   если   не   можешь   сделать   чтото   для   своего   ребенка.   Мучь,   если
можешь, но не делаешь. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод
плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и
развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых
будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы
делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с
ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. (Слайд 14)
Закончить  собрание  хочу словами Ю. Рюрикова:
«К воспитанию детей следовало
бы относиться как к самой
важной из земных профессий».
                                            Используемая литература
1. Родительские собрания в 12 классах Н. И, Дереклеева, «Вербум М» Москва,
2001.
2. Родительские собрания ы 34 классах М. А. Алоева, В. Е. Бейсова. Изд. 2 – е
перераб. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005

file_name: Родительское собрание.docx

intro:
Каждый родитель хотел бы так воспитать своего ребенка, чтобы он стал его счастьем и гордостью. Это действительно очень кропотливый, нелегкий труд – быть родителем. Русская пословица говорит: «Не мы на детей походим, а они на нас».
 Собрание посвящено  нравственным устоям семьи, попытке определить каждому из родителей формулу родительской педагогики, обменяться своим опытом воспитания детей в семье.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
«Заниматика»
Внеклассное занятие по математике для 2 класса
Цель:
Воспитание интереса к предмету через использование игровых форм.
Задачи:
 решать занимательные задачи
 развивать внимание, память, мышление
 формировать коммуникативные навыки, чувство товарищества, взаимопомощи и
здорового соперничества
Учитель. Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня, придя к нам в гости, вы попали
в удивительную страну, страну мудрецов, которая носит название "Заниматика". Кто из вас
догадался, какие два слова объединились, чтобы получилось название этой страны?
Дети. "Заниматика" – это занимательная математика.
У. Правильно!
Ученик 1.
Конечно, тайны языка
Не все открыли мы пока.
И математики проблемы
Решили, но еще не все мы.
Ученик 2.
Выстраиваем цифры вряд,
Они нам много говорят.
Десять их, но сестры эти
Сосчитают все на свете.
Ученик 3.
Помогут вычесть и сложить
И уравнение решить,
С их помощью определяем меры
И можем записать примеры.
У. А знаете ли вы, ребята, что математика стала наукой только с появлением числа? Ведь
поначалу люди не знали ничего о числах и обходились без счета. В те далекие времена,
когда человек хотел сказать, например, что у него 5 предметов, он говорил так: "Столько
же, сколько пальцев на руке". И только по прошествии очень долгого времени люди
пришли к пониманию того, что различные группы предметов – "5 пальцев", "5 яблок", "5
домов" – имеют общее свойство – одинаковую численность, которую можно выразить с
помощью понятия "5".
Так появились числа.
Но прошло еще много времени, прежде чем люди научились записывать числа цифрами на
бумаге.
– Один из величайших греческих математиков древности Пифагор, считал, что числа очень
важны для жизни людей.
Попробуйте сами прочитать, что он говорил о числах. Д. "Миром управляют числа".
У. Да, действительно, при помощи чисел мы сможем записать пример, решить задачу или
уравнение, оперировать различными величинами, сравнивать, производить вычисления и
многое другое.
Все эти знания нам пригодятся и в нашем коротком  путешествие по Стране занимательной
математики.
 «Занимательные ребусы». (Задания для всех)
7я           40а           ме100         с3жи             3тон
сви100к
(семья)    (сорока)     (место)         (стрижи)          (тритон)
(свисток)
 АРИФМЕТИКА
У. Это, пожалуй, самая древняя область математики. Наука о числах.
Решите задачу:
Какое число получится, если перемножить количество горбов у двугорбого
верблюда, крыльев у воробья, глаз у зайца, лап у медведя, копыт у лошади и рогов у осла?
(Ответ: 0. Решение: 2 . 2 . 2 . 4 . 4 . 0 = 0 У ослов нет рогов)
Группы должны будут произвести вычисления и расшифровать слово: (конверт № 1)
Р – 96 : 4 =
Е – 51 : 17 =
И – 84 : 3 =
О – 70 : 14 =
Е – 69 : 23 =
Г – 82 : 41 =
Я  81 : 27 . 24 =
Т – (16 . 5) : 4 =
М – 56 : (48 : 12) =
2
3
5
16
19
20
24
28
72 ГЕОМЕТРИЯ
У. Один из разделов математики – геометрия. В ней рассматриваются различные
геометрические фигуры, способы их построения и измерения.
А сейчас каждая группа откроет конверт № 2 , в котором лежит какаято
геометрическая фигура. Мы не знаем, что это за фигура, так как она разрезана на части.
Ваша задача – собрать ее из частей, назвать эту фигуру, вспомнить ее существенные
признаки
(подсказка     Он давно знакомый мой:
Каждый угол в нём прямой,
Все четыре стороны –
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его…..(квадрат))
Из частей этого квадрата сложите фигурку животного
У.  Геометрия интересна тем, что здесь можно не только строить, измерять, вычислять, но
еще и фантазировать.
    Сейчас вам предстоит пофантазировать, дорисовать геометрические фигуры до
известных всем предметов (группам раздаются листочки с геометрическими фигурами: круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник)
 ЛОГИКАУ. Это раздел математики, который учит нас строить свои высказывания
последовательно, без противоречий, рассуждать и доказывать свои мысли. Вот и сейчас
группам предлагается порассуждать и вставить в выражения слова "некоторые", или "все".
 (конверт № 3)
Карточка 1
Вставьте в выражения слова "некоторые", "все".
___________________________ числа двузначные.
___________________________задачи решаются в два действия.
___________________________ уравнения содержат неизвестное.
________ ___________________квадраты – четырехугольники.
____________________________числа делятся на 1.
________ ____________________имеющие "5" по математике – отличники.
Карточка 2
Вставьте в выражения слова "некоторые", "все". ________ _________________дети учатся в школе.
_________________________ треугольники имеют три угла.
_________________________ числа четные.
_________________________ примеры мы решаем, пользуясь таблицей умножения.
_________________________ числа меньше 1000.
_________________________ люди любят шоколад.
Подведение итогов

file_name: Заниматика.docx

intro: Данное внеклассное мероприятие проводилось во 2 классе. Все участники были разделены на группы. Работа в группе способствует формированию коммуникативных навыков, чувства товарищества, взаимопомощи. Ребята выполняли различные задания занимательного характера: разгадывали ребусы, отвечали на шуточные вопросы, решали примеры, задачи логического характера.

title: Внеклассное занятие по математике 2 класс


file_name: положение.docx

description:
Положение
о фотоконкурсе «Живая природа Башкортостана2016»
 1. Общие положения
Фотоконкурс «Живая природа Башкортостана2016» организуется и
проводится  совместно Башкирским отделением Русского географического
общества и ГБУ  «Дирекцией по особо охраняемым природным территориям
Республики Башкортостан»
Цели и задачи
 2.1. Цель фотоконкурса
—  пропаганда идеи о сохранении живой природы как гаранта экологической
стабильности.
2.2. Задачи фотоконкурса:
— организация общественной поддержки особо охраняемых природных
территорий;
—  организация общения людей, активно фотографирующих дикую природу
нашей республики;
— выявление наиболее интересных работ, авторов и направлений
натуралистической
фотографии;
— выявление  через фотографии наиболее интересных, красивых участков
природы  на территории Республики  Башкортостан.
Участники фотоконкурса
К участию в фотоконкурсе «Живая природа Башкортостана2016»
приглашаются все фотографы, как  любители, так и профессионалы,
сотрудники региональных и федеральных особо охраняемых природных
территорий, все желающие.
Механизм проведения
В рамках фотоконкурса предполагается проведение собственно конкурса
фоторабот, сезонные фототуры на особо охраняемых природных территориях
для участников фотоконкурса, проведение фотовыставки работ победителей
конкурса в г.Уфе.
 4.1. Номинации фотоконкурса
— панорама — ландшафтные панорамные снимки из нескольких кадров.
— пейзаж — классическая фотография
— этюд — зарисовки дикой природы
— растения — фотографии растений в естественных условиях обитания, в
том числе макро
фотография
— животные — фотографии диких животных, птиц, микромир
— природа и человек
— заповедная жизнь — фотографии, характеризующие работу сотрудников
охраняемых   природных  территорий
4.2. Этапы фотоконкурса

description:
— отбор лучших фоторабот конкурсной комиссией
— конкурс отобранных фоторабот
— награждение победителей
4.2. Сроки и место проведения конкурса
Для предварительного отбора фотоработы должны быть представлены
конкурсной комиссии до 1 октября 2016 г. в электронном виде. Файлы можно
размещать на сайте http://www.rgorb.ru/fotogalereya/ или присылать на CD
дисках. Размер файла должен быть не более 5 мбайт.
Авторы отобранных для участия в конкурсе фоторабот получат сообщение от
конкурсной комиссии до 10 октября 2016 г. Для участия в конкурсе должны
быть представлены фотографии, отпечатанные на бумаге размером не менее
30х45 см, а также несжатые файлы этих фотографий не позднее 20 октября
 2016 г.
Заключительный этап конкурса – объявление результатов фотоконкурса и
награждение победителей, состоится в ноябре 2016 г. на одной из особо
охраняемых природных территорий. Желательно личное присутствие авторов
работ, отобранных для участия в заключительном этапе конкурса. Время и
место встречи участников конкурса будет сообщено дополнительно.
4.3. Форма представления фоторабот
На лицевой стороне фотографии не должно быть какихлибо подписей,
сопроводительная информация (автор, название работы, год создания,
фототехника) должна быть приложена к фотоработе. Участники конкурса
могут размещать свои фотоработы на сайте конкурса в соответствующих
номинациях. Ход проведения фотоконкурса будет освещаться на данном
сайте.   В конкурсе принимают участие фотографии естественных явлений
природы на территории Республики Башкортостан. Фотографии,
изображающие негативные последствия явлений природы, последствия
антропогенной деятельности на конкурс не принимают как не
соответствующие цели конкурса.
Конкурсная комиссия оставляет за собой право отклонять от участия в
конкурсе фотоработы не соответствующие теме конкурса или не отвечающие
требованиям данного Положения. Фотоработы не рецензируются и не
возвращаются.
Условием участия в конкурсе фоторабот является передача представленных
на конкурс работ (в т.ч., несжатых файлов) в дар Башкирскому отделению
Русского географического общества и ГБУ «Дирекция по особо охраняемым
природным территориям Республики Башкортостан» для составления
постоянных фотоэкспозиций и использования в печатных изданиях.
 Конкурсная комиссия и жюри
Для проведения конкурса фоторабот будет сформирована конкурсная
комиссия из специалистов ООПТ и фотомастеров. Оценку фоторабот будет
проводить авторитетное жюри, в состав которого будут приглашены
известные фотографыпрофессионалы Республики Башкортостан.

description:
Кроме конкурса фоторабот предполагается внеконкурсный показ фоторабот
участниками и фотографамипрофессионалами.
Победители фотоконкурса будут награждены ценными призами.
Контактный телефон: 89273427701 – Волков Александр Михайлович
Email: volkovufa@mail.ru
Фото в заголовке статьи: Рамиль Юсупов


extracted_text:
Цель: Способствовать повышению значения
индивидуальности в ценностном мире
учеников и их родителей.
Стимулировать стремление детей к
творческому и духовному саморазвитию.
Укреплять партнёрство с родителями в
реализации творческого дела.
Здравствуйте, мамы, тёти и бабушки!
Вот, наконец, наступил этот день.
Мы круглый год вас сюрпризами радуем:
Делать сюрпризы нам вовсе не лень!
Пусть за окошком стоит стужа белая,
Алых цветочков домой принесём
(Мы целый день их классом всем делали)
И коллективно вам песню споём.
Честное слово товарищи женщины,
Мы ни за что не смогли бы без вас.
Будем надёжными, будем успешными
Верьте, любите, надейтесь на нас.
Вед: Добрый вечер уважаемые мамы, папы,
бабушки, ребята. Я вижу, что вы запаслись
настоящим весенним настроением,
очаровательные улыбки украшают ваши лица и
вселяют радость в ваши сердца.
Вот только участники конкурса пока выглядят
несколько озабочено, это и понятно им предстоит
много интересной работы. Но я уверена, что после
всех испытаний их лица озарят столь же
беззаботные и прекрасные улыбки.
Представление участников.
Семья №1
Семья №2
Семья №3
Семья №4
Семья №5
 Спит себе на соломе,
Первое конкурсное  задание под названием
«Встреча по вашей просьбе или герои –
невидимки». Надеюсь, все любят сказки.
♦
      Ест за четверых,
      Работает за семерых,
      До светла всё у него пляшет.
(Балда. «Сказка о попе и работнике его Балде»)
 Чьи слова и из какой сказки.

      «Ты царевич, мой спаситель,
      Мой могучий избавитель,
♦
      Не тужи, что за меня
      Есть не будешь ты три дня,
      Что стрела пропала в море,
      Это горе – всё не горе.
      Отплачу тебе добром,
      Сослужу тебе потом.
(Царевна – лебедь. «Сказ о Царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной Царевне – Лебеди»)
 Она,
 И царица …
 В дорогой собольей душегрейке,
♦

     Парчовая на маковке кичка,
     Жемчуга огрузили шею,
    На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
(Старуха «Сказка о рыбаке и рыбке»)
♦
   Как под крылышком у сна,
   Так тиха, свежа лежала,
   Что лишь только не дышала.
(Царевна. «Сказка о мёртвой царевне и 7
богатырях»)
♦
   Вся сияя, как заря
   Тихо встретила царя.
(Шамаханская царица. «Сказка о золотом
петушке»)
♦
   Ты возмутил мой век спокойный,
   Невинной девы ясны дни!
   Добился ты моей любви,
   И презираешь – вот мужчины!
   Изменой дышат все они!
(Наина. «Руслан и Людмила»)
 Она во след: «О недостойный!
Второй конкурс под названием «Примета
времени»
Составить слово из букв РТАКБОН (БАНКРОТ)
☻
Частушки.
Третий конкурс называется «Почти буреме»
Вам предлагаются окончания стихотворных
строк, написанных знаменитыми поэтами. Ваша
задача в течении минуты вспомнить и прочитать
стихотворение. Назвать произведение и автора.
♦
(Пушкин «Зимний вечер»)
♦
 Пору, мороз, в гору, воз.
(Некрасов «Мужичёк с ноготок»)
 Кроет, крутя, завоет, дитя. Сырой, молодой, крылом, окном.
 Зелёный, том, учёный, кругом.
♦
(Пушкин «Узник»)
♦
(Пушкин «Руслан и Людмила»)
♦
(Пушкин «О царе Салтане»)
♦
(Пушкин «Зимнее утро»)
 Гуляет, подгоняет, в волнах, парусах.
 Чудесный, прелестный, проснись, взоры.
Четвёртый конкурс «Очевидное  невероятное»
Попробуйте в одном предложении, простом или
сложном использовать казалось бы, ничем не
связные между собой слова: озеро, медведь,
карандаш.
☻Стихотворение
Самые красивые цветы
Брошу я к ногам твоим, родная.
Самый лучший друг мой – это ты,
Мама! Моя мама дорогая!
Мой чудесный, лучший человек,
Я люблю тебя в любой твой возраст.
Даже в неспокойный этот век
Мне с тобой уютно, тихо, просто.
Ты живи, родная, много лет,
Ближних согревай своим теплом.
Чтобы не было тревог и бед,
Чтоб здоровы были вы всегда.
Милая, родная, улыбнись!
Пусть морщинки разбегутся прочь.
На судьбу плохую не сердись,
Как добра, чиста твоя душа.
Целовать нам руки матерей
И тепла заботы не жалеть:
Жизнь прожили для своих детей,
А сейчас приходится стареть.
Мама драгоценная моя,
Низко кланяюсь тебе, родная!
Добрая волшебница моя,
Славная любовь моя земная!

Пока жюри совещается для болельщиков игра
«Ох! Да так просто».
Я буду задавать вопрос, а вы быстро отвечать.
1. Какое слово всегда пишется неправильно?
                             (Неправильно)
2. Какая рыба называется именем человека?
                                (Карп)
3. Какие цветы носят человеческие имена?
                              (Роза, Лилия, Иван да Марья)
4. Какая птица носит название танца?
                              (Чечётка)
5. Какая птица носит фамилию известного
русского писателя?     (Гоголь)
6. Какие города носят названия рыб?
                         (Судак, Калуга)
7. Какие города носят названия птиц?
                         (Сокол, Орёл)
8. Какой малыш рождается уже с усами?
(Котёнок)
9. Что есть у бегемота и нет больше ни у кого из
других животных?          (Бегемотик)
10.  Кто может прыгнуть выше дома?
(Любой из нас, так как дома не могут прыгать)
11. Какая рыба самая ценная?
                              (Золотая рыбка)
Пятый конкурс носит необычное название «Ох,
жизнь моя жестянка».
Понтамина приготовления и употребления
фирменного блюда.
 Остальные участники должны угадать
приготовление какого блюда показывают.
Шестой конкурс «Меткость»
Как можно больше лопнуть шариков с помощью
дротика.
☻
Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут,
Всё, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилось там.
То – сердце матери! Оно
Так нежно и верно! Суждено
Ему жить радостью твоей,
Нести ярмо твоих скорбей…
Мать. Мы землю так называем,
Когда растим хлеба и цветы,
Когда в ракете над ней взмываем
И видим, какая она с высоты.
Чистая, чистая, вся голубая –
Это, наверное, потому,
Что мамы ходят по ней, улыбаясь
Детям, будущему своему.
Белые, черные, разные мамы. Очень трудно им иногда.
Бывают их губы сжаты упрямо,
Но в добрых глазах улыбка всегда.
Это кусочек солнца детям,
Это, быть может, надежды луч.
Мама! Мама! С именем этим
Я бы хотел подняться в ракете
Выше самых высоких туч.
Взял бы цветов миллиард букетов
И разбросал бы их над планетой.
Мамы получат их, улыбнуться –
И сразу повсюду наступит лето!
Седьмой конкурс «Угадай цветок»
1. Незабудка. Их видимо – невидимо,
                           Не сосчитаешь их!
                           И кто их только выдумал –
                           Весёлых, голубых?
                           Должно быть, оторвали
                           От неба лоскуток,
                           Чуть – чуть поколдовали
                           И сделали цветок!
2. Роза. Этот цветок можно назвать королевой
сада, однако сорвать его не так просто.
3. Лилия. Белый, ароматный цветок с очень
красивыми соцветиями.
4. Подснежник.
Выглянул цветок в полутьме лесной –
Маленький разведчик, посланный весной;
Пусть ещё над лесом властвуют снега,
Раз пришел разведчик – то придет весна!
5. Гвоздика. Поглядите, поглядите,
                      Что за красный огонёк?
                      Он пушистый и красивый –
                      Новый празднует денек.
6. Пион. Нежно пахнущий, имеющий пышные,
богатые соцветия белого, розового, бордового
цветов.
7. Василёк. Всем бы ты, цветок, хорош,
                     Да зачем ты портишь рожь!
                     Приходика лучше в сад,
                     Вот обрадуешь ребят!
8. Тюльпан. Элегантный цветок красного,
белого, желтого цветов, одна луковица
которого в XVII веке стоила целое состояние.
9. Одуванчик. Носит тот цветочек
                          Желтый сарафанчик;
                          Подрастет – нарядится
                          В беленькое платьице –
                          Лёгкое воздушное,
                          Ветерку послушное.
10. Нарцисс. Цветок желтого цвета, носящий
имя юноши из греческой мифологии, умершего
от любви к самому себе.
11. Ромашка. Золотая серединка, и лучи идут
                                                               кругом,
                               Это, может быть, картинка:
                               Солнце в небе голубом?
                               Нет, не солнце на бумажке,
                               На лугу растут … (ромашки).
Восьмой  конкурс «Исправьте ошибку»
Идёт медведь ругается,
Вздыхает на ходу:
«Ох, ох, мой мёд кончается
Сейчас я упаду!»
Майку бросила лентяйка,
Под столом осталась майка.
Жил мужик со своею женою
У самого синего моря…
Не имей сто друзей,
А имей сто рублей.
Плутовка к домику на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с лягушки глаз не сводит.
Наша Маша громко плачет,
Уронила в лужу мячик.
Девятый конкурс «Фото на память»
Вы пришли в салон фотографии. Какую позицию
вы займёте? Покажите. А участники другой
команды запоминают, а затем рисуют и дарят на
память.

Пока участники рисуют вы послушайте отрывки
из сочинений о маме.
 Закончился праздник, пора расставаться.
Желаем вам юными век оставаться.
И больше улыбок и меньше потерь. Майку бросила лентяйка,
Под столом осталась майка.
Жил мужик со своею женою
У самого синего моря…
Не имей сто друзей,
А имей сто рублей.
Плутовка к домику на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с лягушки глаз не сводит.
Наша Маша громко плачет,
Уронила в лужу мячик.
Пусть вам прямо в счастье откроется дверь.
Жюри подводит итоги. Вручение призов.

♦
♦
♦
♦
♦
♦
 Кроет, крутя, завоет, дитя.
 Пору, мороз, в гору, воз.
 Сырой, молодой, крылом, окном.
 Зелёный, том, учёный, кругом.
 Гуляет, подгоняет, в волнах, парусах.
 Чудесный, прелестный, проснись, взоры.
Идёт медведь ругается,
Вздыхает на ходу:
«Ох, ох, мой мёд кончается
Сейчас я упаду!» Дев: Да, в искусстве комплиментов
        Вы всех в мире превзошли.
        Лучше б дома постарались –
        Своим мамам помогли.

Куплеты девочек.
Мы девчонки боевые,
Мы без дела не сидим:
То частушки сочиняем,
То за модою следим.
Раз с отцом решили маму
Мы сюрпризом удивить:
Как по телеку в рекламе,
Стали пятна выводить.
Результата мы такого
Не видали много лет:
И на скатерти на новой
Дырки есть, а пятен нет.
Дев: Вы всё ещё не в белом? Тогда мы идём к вам!
Мы яйцо в микроволновке
Постарались, испекли.
А потом её, ребята,
Отмывали как могли.
Наша мама не сердилась,
Наша мама  просто клад.
Объявила мне и папе
Долгий кухонный наряд.
Мы пропели вам частушки –
Задушевно, с огоньком.
Хорошо тому живётся,
Кто с частушками знаком.
Стихотворение
Самые красивые цветы
Брошу я к ногам твоим, родная.
Самый лучший друг мой – это ты,
Мама! Моя мама дорогая!
Мой чудесный, лучший человек,
Я люблю тебя в любой твой возраст.
Даже в неспокойный этот век
Мне с тобой уютно, тихо, просто.
Ты живи, родная, много лет,
Ближних согревай своим теплом.
Куплеты мальчиков
Я умылся, причесался,
Даже галстук повязал.
И похоже, всех девчонок
В классе я очаровал.
Ты пока не задавайся,
К верху нос не задирай.
Лучше бабушке и маме
Ты почаще помогай.
Почему 8 марта
Раз в году бывает?
Мама вкусный торт печёт,
Папа убирает.
Мы поздравили девчонок,
Мам, и бабушек, и тёть.
Пусть весна для вас, родные,
Расцветает целый год. Я бы хотел подняться в ракете
Выше самых высоких туч.
Взял бы цветов миллиард букетов
И разбросал бы их над планетой.
Мамы получат их, улыбнуться –
И сразу повсюду наступит лето!
Чтобы не было тревог и бед,
Чтоб здоровы были вы всегда.
Милая, родная, улыбнись!
Пусть морщинки разбегутся прочь.
На судьбу плохую не сердись,
Как добра, чиста твоя душа.
Целовать нам руки матерей
И тепла заботы не жалеть:
Жизнь прожили для своих детей,
А сейчас приходится стареть.
Мама драгоценная моя,
Низко кланяюсь тебе, родная!
Добрая волшебница моя,
Славная любовь моя земная!

Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут,
Всё, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилось там.
То – сердце матери! Оно
Так нежно и верно! Суждено
Ему жить радостью твоей,
Нести ярмо твоих скорбей…
Мать. Мы землю так называем,
Когда растим хлеба и цветы,
Когда в ракете над ней взмываем
И видим, какая она с высоты.
Чистая, чистая, вся голубая –
Это, наверное, потому,
Что мамы ходят по ней, улыбаясь
Детям, будущему своему.
Белые, черные, разные мамы.
Очень трудно им иногда.
Бывают их губы сжаты упрямо,
Но в добрых глазах улыбка всегда.
Это кусочек солнца детям,
Это, быть может, надежды луч.
Мама! Мама! С именем этим

file_name: 8 марта.doc

intro:
Цель: Способствовать повышению значения индивидуальности в ценностном мире учеников и их родителей.
Стимулировать стремление детей к творческому и духовному саморазвитию.
Укреплять партнёрство с родителями в реализации творческого дела.

Здравствуйте, мамы, тёти и бабушки!
Вот, наконец, наступил этот день.
Мы круглый год вас сюрпризами радуем:
Делать сюрпризы нам вовсе не лень!
Пусть за окошком стоит стужа белая,
Алых цветочков домой принесём
(Мы целый день их классом всем делали)
И коллективно вам песню споём.
Честное слово товарищи женщины,
Мы ни за что не смогли бы без вас.
Будем надёжными, будем успешными-
Верьте, любите, надейтесь на нас.

title: Сценарий мероприятия "Вместе дружная семья"


extracted_text:
«Логика в математике».
Факультативный курс по математике для учащихся 5 класса.
Срок реализации – 1 год.
Составитель программы:
 О.А. Позднякова, учитель математики высшей категории.
с. Верх – Уба,  2016 г
Пояснительная записка
      Предлагаемая программа разработана с учётом учебной программы для
общеобразовательных учреждений и ориентированы на многогранное рассмотрение
содержания курса математики V класса по многим содержательным линиям программы. При
проведении занятий предполагается учитывать возрастные и индивидуальные особенности
учащихся и использовать разноуровневые задания с учётом учебной программы по
математике. На занятиях желательно использовать соответствующий наглядный материал,
использовать возможности новых информационных технологий, технических средств
обучения.
      Основная задача обучения математике в школе заключается в обеспечении прочного и
сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений,
необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного
общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
      Наряду с решением основной задачи, изучение математики на занятиях «Логика в
математике» предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету,
выявление и развитие их математических способностей.
       Программа рассчитана на 34 часа. Данные занятия рассчитаны на обучение решению
нестандартных задач учащихся разного уровня подготовки с учетом того, что ранее они с
подобными задачами не сталкивались. На занятиях изучаются основные подходы к решению
нестандартных задач, что в дальнейшем позволит решать достаточно сложные задачи.
      Курс ориентирован на развитие у учащихся интереса к познанию математики,
приобретение первоначальных навыков исследовательской деятельности.
     Основная цель занятий: сформировать у учащихся интерес к математике как науке и на
основе соответствующих заданий развивать их математические способности и внутреннюю
мотивацию к предмету.
Задачи.
Обучающие:
ознакомить учащихся с происхождением и развитием арифметики, историей
происхождения математических знаков, некоторыми приёмами устных и письменных
вычислений;
организовать занятия с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с
использованием педагогических технологий
выработать у учащихся первоначальные навыки работы с математической литературой
и последующим составлением кратких текстов прочитанной информации;
продолжить формировать умение решать нестандартные, логические задачи.



 








ответственность за результаты учебного труда;
осмысленный подход к выполнению заданий, стремление прийти к верному ответу
более коротким путём.
Воспитывающие:
Практические:
Развивающие:
развить познавательную и творческую активность учащихся на основе упрощённых
вариантов задач;
развитие у учащихся интереса к математике;
выработать у учащихся первоначальные навыки работы с математической литературой
и последующим составлением кратких текстов прочитанной информации;
показать учащимся исторические аспекты возникновения некоторых геометрических
величин;
рассмотреть некоторые методы решения старинных задач;
освоить принципы построения пространственных фигур, фигур оригами.
использовать полученные знания и умения на занятиях и в конкурсах.
Рекомендуемые формы и методы проведения занятий. Изложение материала может
осуществляться с использованием традиционных словесных и наглядных методов: рассказ,
беседа, демонстрация видеоматериалов, наглядного материала, различного оборудования.
При проведении занятий существенное значение имеет проведение дискуссий, выполнение
учениками индивидуальных заданий, подготовка сообщений.
        Ведущее место при проведении занятий должно быть уделено задачам, развивающим
познавательную активность учащихся. Однако это не исключает теоретическое ознакомление
учащихся с новым материалом при изучении каждой очередной темы. Поэтому подготовку к
занятиям целесообразно начинать с рекомендуемой литературы и методических
рекомендаций.
        Каждая тема предусматривает ознакомление с теоретическими сведениями. Для того
чтобы их всесторонне и полно понять, предлагаются различные примеры, которые в
большинстве случаев включают условие задания, решение и ответ. Особо понравившиеся
факты и сведения из предлагаемой программы можно изучить глубже, обратившись к
рекомендуемой литературе.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
       В результате занятий «Логика в математике» у учащихся формируется культура счёта и
математической речи, улучшаются вычислительные навыки и навыки работы с величинами,
они также получают навыки самостоятельной и творческой работы с дополнительной
математической литературой.
       Исторический аспект развития математики позволяет повысить интерес учащихся к её
изучению, формирует положительное эмоциональное отношение к учебному предмету,
способствует развитию их интеллектуальных и творческих способностей.
      Предлагаемые занятия, отвечая образовательным, воспитательным и развивающим целям обучения, усиливают прикладную направленность преподавания математики, выявлению
одарённых и талантливых учащихся.
Таким образом, программа  «Логика в математике», имея большую информационную
насыщенность, даёт возможность познакомить учащихся с интересным занимательным
математическим материалом, который окажется полезным не только для расширения их
знаний по математике, но и для развития познавательных интересов и творческой активности.
Программа курса «Логика в математике» позволит учащимся сформировать представления о
своих возможностях в области математики.
Контроль ожидаемых результатов.
Контрольные и тестовые работы по темам курса;
Анализ рейтинга участия в олимпиадах и конкурсах;
Анализ успешного участия в игровых занятиях.
Содержание курса «Логика в математике»
Введение. Играсоревнование «По тропинкам математики» 1 час
Проведение внеклассного мероприятия, увлекательного соревнования для учащихся.

«Мир чисел и цифр»  4 часа
Цифры и числа. Запись цифр у разных народов. Как люди научились считать. Из науки о
числах. Из истории развития арифметики. Числавеликаны. Натуральные числа. Некоторые
виды натуральных чисел и их свойства. Построение математиками фигурных чисел.
Сложение, вычитание натуральных чисел. Занимательные ребусы, головоломки, загадки.
Контроль самостоятельное решение задачи.
«Мир рыцарей и лжецов»  3 часа
Задачи типа «Кто есть кто?»  это самые что ни на есть логические задачи. Смысл задач под
кодовым названием «Кто есть кто?» довольно прост. Вам даны отношения между предметами
и следуя по цепочке этих отношений, вы приходите к правильному результату. Существует
несколько методов решения задач типа «Кто есть кто?». Один из методов решения таких
задач – метод графов. Второй способ, которым решаются такие задачи – табличный способ.
Решение логических задач про рыцарей и лжецов. Контроль публичное решение.
«Четность», «Стратегии», «Переправы»  4  часа
Познакомиться: с элементарными логическими задачами на чётность и методами их решения;
с методом решения логических задач с помощью построения таблиц истинности; с
возможностью решать логические задачи стратегии, как играть, совершая меньшее
количество ходов.
«Занимательное геометрическое путешествие»  6 часов
Разрезания. Простейшие многогранники (прямоугольный параллелепипед, куб), изготовление
моделей простейших многогранников. Путешествие по оригами. Простейшие задачи
прикладного характера. Геометрические соревнования.
Примеры и конструкции. «Взвешивание и переливание»  1 час
Рассмотрение 2 типов логических задач. Это задачи на переливания, в которых с помощью
сосудов известных емкостей требуется отмерить некоторое количество жидкости. Задачи на
взвешивание  достаточно распространённый вид математических задач. В таких задачах от
решающего требуется локализовать отличающийся от остальных предмет по весу за
ограниченное число взвешиваний. Поиск решения в этом случае осуществляется путем
операций сравнения, правда, не только одиночных элементов, но и групп элементов между
собой.
«История возникновения обыкновенных дробей»  3 часа
Занимательные истории об обыкновенных дробях. Числалилипуты. Различные способы
вычисления с обыкновенными дробями. Занимательные задания по теме.
«Задачи на спички»  1 час
Познакомиться с логическими задачами на спички, их разнообразием и методами решения.
«Календарь, время, возраст»  1 час
Познакомиться с серией логических задач по теме «Календарь, время, возраст»
«Пространственное воображение»  1 час
Познакомиться с серией логических задач по теме «Пространственное воображение»
«Логические квадраты»  2часа
Использование квадратных и прямоугольных таблиц для записи условия задачи даёт
возможность получить быстрое и наглядное решение
«Обратный ход. Задачи на движение»  2 часа
Познакомиться с серией логических задач по теме «Обратный ход. Задачи на движение»
Контрольная работа1 час
Проверка усвоения основных принципов решения логических задач.
«Удивительный мир арифметических и геометрических игр, головоломок и фокусов»  3
часа
Рассмотреть подходы к решению арифметических ребусов и познакомиться с задачами на
закономерности. Рассмотреть задачи на перебор.
«Принцип Дирихле»  2 часа
Рассмотреть методы решения логических задач на принцип Дирихле.
«Математическая игра»  1 час
Проведение увлекательной интеллектуальной игры с использованием знаний и умений.
Полученных на факультативном курсе «Логика в математике»
Календарно тематическое планирование факультатива по математике в 5 м классе
№
п/
п
Дата
Тема урока
приме
чание 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Введение. Играсоревнование «По тропинкам математики»
Мир чисел и цифр. Цифры и числа. Запись цифр у разных
народов. Как люди научились считать. Из науки о числах.
Из истории развития арифметики. Числавеликаны. Натуральные
числа. Некоторые виды натуральных чисел и их свойства.
Построение математиками фигурных чисел.
Сложение, вычитание натуральных чисел. Занимательные ребусы,
головоломки, загадки.
Мир рыцарей и лжецов.
Решение задач про рыцарей и лжецов
Решение задач про рыцарей и лжецов
Четность
Задачи на таблицы
В мире игр. Стратегии
Пути и переправы
Тропинкой в занимательное геометрическое путешествие
Разрезания
Простейшие многогранники (прямоугольный параллелепипед,
куб), изготовление моделей простейших многогранников.
Путешествие по оригамии
Простейшие задачи прикладного характера. Геометрические
соревнования.
Примеры и конструкции
Взвешивание и переливание
История возникновения обыкновенных дробей.
Занимательные истории об обыкновенных дробях. Числа
лилипуты.
Различные способы вычисления с обыкновенными дробями.
Занимательные задания по теме.
Задачи на спички
Календарь, время, возраст Пространственное воображение
Логические  квадрата
Решение задач
Обратный ход
Задачи на движение
Удивительный мир арифметических и геометрических игр,
головоломок и фокусов.
Арифметические ребусы и закономерности
Принцип Дирихле
Решение задач на принцип Дирихле
Математическая игра
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Литература
1. Нагибин, Ф.Ф., Канин, Е.С. Математическая шкатулка [Текст]: Пос. для учся. [Изд.
4е, перераб. и доп.] . М.: Просвещение, 1984. 158с.: ил.
2. Олимпиадные задания по математике. 58 классы. 500 нестандартных задач для
проведения конкурсов и олимпиад: развитие творческой сущности учащихся
[Текст] /Автор – сост. Н.В. Заболотнева. Волгоград: Учитель, 2006. 99с.
3. Онучкова, Л.В. Введение в логику. Логические операции [Текст]: Учеб. пос. для 5
класса. Киров: ВГГУ, 2004. 124с.: ил.
4. Онучкова, Л.В. Введение в логику. Некоторые методы решения логических задач
[Текст]: Учеб. пос. для 5 класса. Киров: ВГГУ, 2004. 66с.: ил.
5. Фарков, А.В. Готовимся к олимпиадам по математике [Текст]: учеб. – метод.
пособие /А.В. Фарков. М.: Экзамен, 2007. 157с.
6. Фарков, А.В. Математические кружки в школе 58 классы [Текст] /А.В. Фарков. 3е
изд. М.: Айриспресс, 2007. 144с. (Школьные олимпиады).
7. Фарков, А.В. Математические олимпиады в школе 511 классы [Текст] /А.В. Фарков.
4е изд. М.: Айриспресс, 2005. 176с.: ил. (Школьные олимпиады).

file_name: Программа ЛОГИКА.docx

title: Программа вариативного курса в 5 классе «Логика в математике».


extracted_text:
Классный час проведен с
учащимися 1 – 4 классов.
Подготоваила:
Ризванова Ирина Михайловна
учитель начальных классов
МОБУ СОШ с. Мирный,
Благоварский район,
Башкортостан
 (3 сентября 2016г.)
Тема: Дети Беслана.
Цель:
 формирование у учащихся представления о трагедиях, к которым может привести
терроризм.
Задачи:
 рассказать о трагических событиях в Беслане;
 вызвать осуждение к террористическим актам;
 развить чувство сострадания и соучастия к жертвам терроризма;
Ход мероприятия:
I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА
 Ребята, с каким настроением вы идете каждый год в школу 1 сентября?
 А какое настроение у ваших родных в этот день?
 Как вы думаете, почему вы все испытываете похожие чувства в этот день
Ребёнок, всегда прекрасен. Прекрасны ваши яркие, эмоциональные работы.
Что страшнее всего на свете?
Смерть  всегда страшна. Беслан соединил две эти силы. Человечество увидело
детскую смерть. 1 сентября 2015 года исполняется 11 лет со дня страшной трагедии в
Беслане, трагедии, которая произошла во время торжественной линейки. Этот ужас стал
символом террора против детей в новейшей истории (Слайд )
То, что весь мир увидел по телевидению с 1 по 3 сентября 2004 года, не поддается
никакому описанию. Трагедия и горе. Оно разлито в Беслане на каждом метре.
Давайте   обратим   внимание   на   значения   слов,   которые   мы   будем   сегодня
неоднократно произносить.
II.СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
“Терроризм”,   “террористы”,   –   эти   понятия
практически   ежедневно   появляются   в   средствах
массовой информации
Терр р   —   устрашение   мирного   населения,
выражающееся   в   физическом   насилии,   вплоть   до
уничтожения.
оо
РАССКАЗ О ГИБЕЛИ ДЕТЕЙ В БЕСЛАНЕ,
1   сентября   2004   года   группа   вооружённых
боевиков подъехала к зданию школы №1 в  Беслане.
На   площадке   рядом   со   школой   в   этот   момент
проходила линейка, посвящённая  Дню знаний. Стреляя в воздух, террористы загнали в
здание   школы   более   1100   человек—   детей,   их   родителей   и   родственников,   а   также
сотрудников   школы.   Несколько   террористов   обошли   школу   со   стороны   Школьного
переулка, чтобы отрезать людям путь к бегству. Большинство заложников были загнаны в
главный спортзал, тогда как остальные попали в тренажёрный зал, душевые и столовую. Террористы досконально знали план здания, что позволило произвести захват в течение
нескольких минут. Загнав заложников в здание, террористы заставили всех сдать фото и
видеоаппаратуру,   а   также   мобильные   телефоны,   которые   разбивали.   Террористы   были
вооружены до зубов. Заложникам было приказано говорить только на русском языке, и
малейшие отклонения от приказа жестоко пресекались.Когда заложники начинали плакать
или   шуметь,   террористы   стреляли   в   потолок   или   выдёргивали   из   толпы   заложника,
независимо от возраста и пола, угрожая расстрелом.
Террористы начали озвучивать свои требования. Текст первого послания был таким:
«Мы   требуем   на   переговоры   президента   Республики   Дзасохова,   Зязикова   президента
Ингушетии, Рашайло дет.врача. Если убьют любого из нас, расстреляем 50 человек, если
ранят любого из нас, убьём 20 чел, если убьют из нас 5 человек, мы все взорвём. Если
отключат свет, связь на минуту, мы расстреляем 10 человек».
Террористы   ждали   выполнения   их   требований.   Они   отказались   пускать   врача   в
здание и  принимать предложенную им воду  и пищу. К тому моменту заложники  были
вынуждены   питаться   лепестками   принесённых   ими   цветов   и   мочить   одежду   в   изредка
приносимых помойных вёдрах, высасывая эту жидкость. Но даже при этом до многих вода
просто не доходила.
В   16   часов   захваченную   школу   посетил   бывший   президент   Ингушетии  Руслан
Аушев, единственный, кому удалось вести переговоры с террористами лицом к лицу. Вот
как он описал увиденное: «Когда меня провели в помещение спортзала, то, что я увидел,
меня потрясло — весь зал был забит женщинами, детьми, стариками, которые сидели,
лежали, стояли, в помещении была жуткая жара, дети были раздеты. По моим прикидкам, в
здании школы находилось не менее 1000 заложников».
Через   несколько   часов   после   ухода   Аушева   террористы   заметно   ожесточились:
изначально выпускавшие заложников в туалет и приносившие вёдра с водой в спортзал,
боевики  отказали  и  в том,  и  другом, вынудив  заложников  пить  собственную мочу. На
просьбы   дать   воды   террористы   отвечали,   что   она   отравлена:   выбраться   в   туалет   или
душевую удавалось единицам.
К   утру   третьего   дня   заложники   обессилели   до   такой   степени,   что   уже   плохо
реагировали на угрозы террористов. Многие, особенно дети и больные сахарным диабетом,
падали   в   обморок,   тогда   как   другие   бредили   и   испытывали   галлюцинации.   В   зале
террористы   перемонтировали   взрывную   цепь   и   произвели   несколько   выстрелов   из
гранатомётов по близлежащей территории. В 13:05 в спортзале последовательно произошли
два мощных взрыва с интервалом примерно в полминуты, в результате чего произошло
частичное   обрушение   крыши.   Сразу   после   взрывов   террористы   открыли   огонь   по
спасателям.   После   этого   заложники   начали   выпрыгивать   через   окна   и   выбегать   через
входную дверь во двор школы. Террористы открыли по ним огонь, вследствие чего погибли
29   человек.Через   пять   минут   после   первых   взрывов   был   отдан   приказ   приступить   к
операции   по   спасению   заложников   и   обезвреживанию   террористов.   Снайперы   открыли
прицельный огонь на поражение террористов, прикрывая эвакуацию
заложников.
Прорыв   бойцов   ФСБ   в   здание   был   осуществлён   с   трёх
направлений,   но   забаррикадированные   окна   не   позволяли   им
проникнуть в здание более часа. В это время террористы вели по
спортзалу автоматный и гранатомётный огонь из столовой, заставив
заложников встать на окна в качестве «живого щита», в результате
чего многие бойцы были вынуждены
жертвовать  собственными   жизнями для   спасения   заложников.   Операция   по   ликвидации   террористов   продлилась   почти   до
полуночи.
В 66 семьях погибло от 2 до 6 человек, а 17 детей остались круглыми сиротами
(родственники жертв, скончавшиеся в результате тяжелейшей психологической травмы, в
эти цифры не входят). (рассказать коротко)
Кладбище в Беслане называют “Детским”, “Школьным переулком”, а последний год
уже официально именуют “Городом ангелов”.
Здесь покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в школе №1. Из
266 могил 186 — детские. Есть еще одна — братская, где похоронены фрагменты тел,
которые не удалось опознать. Дата смерти у всех одна — 3 сентября 2004 года.
На кладбище нет ворот. На входной арке выбито: “Город ангелов”
У входа на кладбище – памятник «Древо скорби»
В 2011 году на месте заброшенной Первой школы начали строить мемориальный
комплекс. (Слайд 2728) В центр спортивного зала школы погибшим до сих пор приносят
бутылки с водой, поскольку заложники сильно страдали от жажды.
Стихотворение «Детям Беслана» Давид Осетин Газзати (рассказывают дети наизусть)
Я видел свет, я видел счастье,
Я наслаждался каждым днем,
Играл и бегал, веселился,
И забывал я обо всем.
Настал сентябрь, было жарко –
С друзьями шел я в первый класс,
И мне казалось, что на свете
Все прелести были для нас.
Настал сентябрь, было жарко –
С друзьями шел я в первый класс,
И мне казалось, что на свете
Все
прелести были для нас.
Но оборвался праздник мигом,
Растаяли мои мечты,
И не за партой, на коленях
Сижу теперь я у беды.
Два взрыва прогремело в зале…
Сейчас в надежных я руках,
Безгрешен я… за что? Не знаю.
Теперь живу на небесах.
И с неба вижу папу с мамой;
Звони, звони в церквях набат…
Люблю вас всех, и умоляю –
«Не забывайте тех ребят…»
Беслан, Беслан, моя потеря,
Моя соленая слеза.
В мгновенье прерванное время
Бездушным взрывом сентября.
Беслан, Беслан, моя потеря,
Моя соленая слеза.
В мгновенье прерванное время
Бездушным взрывом сентября. Беслан, Беслан, моя Голгофа,
В молитвах стертые уста.
Моя распятая эпоха.
Осиротевшее дитя.
III.РЕФЛЕКСИЯ. Активный метод «Клубок»
Ребята! Я попрошу вас всех выйти к доске и встать в круг. В руке у меня клубок
ниток, представим, что это наши с вами эмоции и впечатления, полученные сегодня на
классном часе. Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями. Высказав их, я прошу, чтобы
каждый   из   вас   намотал   нитку   12  витками   себе   на  палец,   а  затем,   закончив   говорить,
передал или перебросил клубок своему однокласснику. (Высказывания ребят, передача
клубка).
Ребята,   посмотрите   как   объединило   нас   горе   Беслана   в   эмоциях,   чувствах,
переживаниях…Это так раз тот момент, «Когда чужая боль становится своей».

file_name: дети Беслана.docx

intro:
Рассказать и дать представления учащимся о трагедиях, к которым может привести терроризм.
Рассказать о трагических событиях которые произошли в Беслане первого сентября, рассказать о гибели детей, вызвать осуждение к террористическим актам, развить чувство сострадания и соучастия к жертвам терроризма. Познакомить с поэтами, которые посвятили стихи этой трагедии.классный час на тему: "Дети Беслана"

title: классный час на тему: "Дети Беслана"


extracted_text:
Политические партии в России в начале XX века.

Учитель истории и обществознания
Высшей категории филиала СОШ№1
Новолыбаевская СОШ Матвеева Н.В. Хрестоматия составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
(утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта
2004 г. № 1089),  учебнометодическим комплектом по истории России под
редакцией А. А. Данилова. Назначение хрестоматии оказание помощи учителю
в подготовке и проведении уроков истории в 9 и 11 классах. 1. Партия народной свободы (Конституционнодемократическая).
Булла, Карл Карлович (18551929).
Выступление кадета П. Н. Милюкова на заседании Всероссийского съезда
партии "Народной свободы" в помещении Капеллы [Изоматериал] :
[фотография].  1917.  Контактная печать со стеклянной фотопластины, черно
белая.
Центральный государственный архив кинофотофонодокументов Санкт
Петербурга. http://photoarchive.spb.ru.
1. Милюков, Павел Николаевич (1859  1943)  Портреты.
2. Государственная академическая капелла  Здание  СанктПетербург, город
Фотографии.
3. Конституционнодемократическая партия. Съезд (7; СанктПетербург, город;
1917)  Фотографии.
4. Власть (коллекция).
5. Фотографии документальные.
6. Групповые фотографии. Партия кадетов о земле.
По острому вопросу о земле кадеты на последнем своем съезде признали
необходимой передачу всего запаса государственных земель (включая бывшие
удельные и кабинетские) народу, причем запас этот может быть пополнен
землями монастырскими, церковными, принадлежащими крестьянскому и
дворянскому банкам и принудительно отчуждаемыми частновладельческими.
Принудительному отчуждению не подлежат земли сельских обществ, все
не превышающие трудовой нормы мелкие владения отдельных лиц и участки
членов товариществ, земли, принадлежащие городским и земским учреждениям,
а также земли прочих учреждений, предназначенные для образовательных,
общественносанитарных, научных и других общеполезных целей.
В прочих частных владениях подлежит принудительному отчуждению все
количество земли сверх трудовой нормы.
Предельные нормы должны устанавливаться применительно к обычному,
по местностям, размеру хозяйств полутрудового типа, т.е. тех хозяйств в
которых наряду с наемными рабочими, принимают непосредственное участие в
сельскохозяйственных работах и сами владельцы земли.
Принудительное отчуждение частновладельческих земель производится на
основе выкупа их государством, по оценке соответствующей нормальной
доходности земли, с устранением из расчета тех повышающих доходность
элементов, которые обусловливаются земельной нуждой местного населения,
ненормальными условиями найма рабочих и прочее, причем эта оценка
понижается с повышением размера владений.
Хмуров Л. Политические партии в России//
Москва Труд и воля,1917г. С. 8. Партия кадетов о войне.
По вопросу о войне кадеты высказались также, как и партии, стоящие
левее   их:   за   продолжение   войны.   Но   в   то   время   как   партии   трудовых   масс
(социалистическая) находят необходимым продолжение войны только потому,
что Вильгельм угрожает русской свободе и настаивают на отказе временного
правительства   от   завоевательных   стремлений,      кадеты   от   завоевательных
стремлений не отказались. Постановление съезда кадетов гласит:
«Съезд партии народной свободы выражая полное доверие Временному
правительству   в   его   иностранной   политике   основанной   на   верности
заключенным союзам и находя, что опасность, грозящая только что завоеванной
свободе   России   от   милитаристической   монархии   Гогенцоллернов,   должна
удвоить усилия русского народа для защиты родины, высказывает убеждение,
что   Временное   правительство   будет   непреклонно   отстаивать   возвещенные
союзными демократиями освободительные войны, не посягая на свободу других
народов, но и не допуская никакого ущерба для жизненных интересов и прав
России.   Съезд   призывает   все   силы   страны   сплотившись   вокруг   Временного
правительства   дать   ему   возможность   довести   войну   до   победного   конца   и
справедливого прочного мира»
Хмуров Л. Политические партии в России//
Москва Труд и воля,1917г. С. 9,10. Тобольский отдел партии Народной Свободы о февральских
событиях 1917 г.
Два   с   половиной   месяца   тому   назад,   когда   телеграф   принес   в   наш
отдаленный   от   центра   уголок   известие   о   падении   царского   самодержавного
строя   и   об   образовавшемся   в   Петрограде   Временном   правительстве,
составленном из лучших представителей русской земли, сердца всех, любящих
свою родину, охватил величайший энтузиазм. И казалось, что революционный
порыв народа, в три дня повергший в прах считавшуюся неприступной цитадель
царского деспотического режима, дает наконец возможность объединиться всем
творческим   силам   страны   для   достижения   тех   великих   задач,  которые   были
выдвинуты   историческим   моментом   и   разрешить   которые   старая   власть   не
могла, как и тех задач, которые поставлены на очередь выдвинутым революцией
Временным   правительством.   Казалось,   что   весь   народ,   отбросив   на   время   в
сторону   свои   узкоклассовые   интересы   и   партийную   рознь,   объединится   под
одним флагом момента – флагом, зовущим всех и вся к твердому укреплению
достигнутых, но не вполне еще завоеванных революцией, политических свобод,
которым многое грозит внутри и извне.
Отчет об учредительном собрании  Тобольского
отдела партии Народной свободы//
Тобольск. Типография М.Н.Костюриной.1917 В   заключение   собрание   постановило   поручить   временному   президиуму
послать   вождю   партии   Павлу   Николаевичу   Милюкову   приветственную
телеграмму.
Во   исполнение   этого   постановления   президиумом   20  сего   мая   послана
была   П.Н.Милюкову   телеграмма   следующего   содержания:   Петроград,
Французская набережная дом №8. Павлу Николаевичу Милюкову.
«Организовавшийся   отдел   партии   народной   свободы   приветствует   Вас
своего маститого вождя и истинного гражданина, сожалея об утрате понесенной
партией   и   отчизной   вынужденным   оставлением   Вами   поста   министра
иностранных дел. Желая Вам бодрости и здоровья для работы на благо родины,
дружно идем за Вами».
Отчет об учредительном собрании Тобольского
 отдела партии Народной свободы//
Тобольск. Типография М.Н.Костюриной.1917 2.Социалдемократическая партия (РСДРП)
Ленин  вождь! [Изоматериал:электронный ресурс] : [открытка].  Электронные
данные (2 файла:2,6 МБ).  (СанктПетербург: Президентская библиотека имени
Б. Н. Ельцина , 2015).
Задачи Российской социал демократии.
Политическое   воспитание   рабочего   класса   посредством   разоблачения
классового   характера   всего   современного   общества   и   государства;   развития
классового   сознания   путем   пропаганды   и   агитации;   руководство   как
экономической,   так   и   политической   борьбой   пролетариата;   координирование
его   экономической   борьбы   с   буржуазией   (фабрикантами)   и   политической
борьбы с правительством в борьбу социалдемократии с классовым обществом и
с   классовым   государством;   подчинение   экономической   и   политической организации пролетариата его социалдемократической организации во имя идеи
социальной революции, как классового интереса пролетариата, присущего ему в
отличие   от   всех   других   классов   современного   общества;   борьба   социал
демократической партии с капитализмом с целью уменьшить сумму страданий,
которыми   сопровождается   неизбежная   при   этом   строе   экспроприация
трудящихся масс  вот задачи русской социалдемократии.
Рязанов, Давид Борисович (18701938)
 Проект программы "Искры" и задачи русских социалдемократов /
Н. Рязанов.  Женева : группа "Борьба", 1903.302 с. 18 см.
(РСДРП. Материалы для выработки партийной программы; Вып. 2).
Из программы социалдемократической партии.
Социальный вопрос.
1. Отмена всех сословных стеснений личности и собственности крестьян;
2. Отмена всех платежей и повинностей, связанных с сословной
обособленностью крестьян, и уничтожение долговых обязательств,
имеющих кабальный характер;
3. Конфискация церковных, монастырских, удельных и кабинетских земель и
передачи их(а равно и казенных земель) крупным органам местного
самоуправления, объединяющим городские и сельские округа, причем
земли, необходимые для переселенческого фонда, а также леса и воды,
имеющие общегосударственное значение, передаются во владение
демократического государства;
4. Конфискация частновладельческих земель, кроме мелкого землевладения,
и передача их в распоряжение выбранных на демократических началах
крупных органов местного самоуправления, при чем минимальный размер
подлежащих конфискации земельных участков определяется крупными
органами местного самоуправления.
Программы русских политических партий.
Екатеринослав. Типография Исаак Коган.1917.с.56 Большевики и меньшевики.
Большевики   же   –   книжники,   они   с   жизнью   совершенно   не   считаются.
Книжное упорство большевиков особенно сказывается сейчас, во время войны и
революции.   По   теории   (по   книгам)   социалисты   должны   противодействовать
войнам,   которые   ведут   между   собой   государства   с   буржуазными
правительствами. Социалисты вообще против войны. Это правильно. Но когда
писалась   эта   теория,   не   предвиделось   такое   обстоятельство,   что   русской
демократии,   завоеваниям   русского   народа   будет   угрожать   такая   сила,   как
Вильгельм.   Большевикам   нет   дела   до   того,   что   если   победит   Вильгельм,   то
теперь   после   революции,  он   победит   уже   не  русскую   буржуазию,   а  русскую
революцию   и   вернет   России   самодержавие:   такой   сосед,   как   свободная,
революционная русская демократия, Вильгельму очень опасен. Но большевики с
жизнью   не   считаются.   Раз   в   социалдемократическом   учении   говорится,   что
большевики   должны   быть   против   войны,   они   и   кричат   «Долой   войну!»,
совершенно   забывая   о   том,  в  какую  беду   они   ввергли   бы   молодую   русскую
свободу, если бы народ пошел на их зов.
Меньшевики   сумели   отрешиться   от   книжной   указки.   Они   тактику
приспособляют к жизни. Они понимают, что в их учении, где порицается война,
не такая война имелась в виду, какую ведет сейчас против России Вильгельм.
Они признали также, что раз революция совершена всем народом, то и весь
народ должен участвовать в решении своей судьбы и ждать этого решения в
Учредительном собрании, и они призывают рабочих поддерживать временное
правительство, пока деятельность его не противоречит интересам рабочих.
Хмуров Л. Политические партии в России//
Москва Труд и воля,1917г. С. 9,10. 2. Партия социалистовреволюционеров.
Чернов В.П. (18731952) лидер партии эсеров, один из её основателей.
На I съезде ПСР (декабрь 1905 – январь 1906), где была
принята написанная Черновым партийная программа, он
предложил примирить правую группу либеральных народников
с левой (близкой к анархистам). Настаивал на «социализации
земли» с последующим распределением ее на основе
уравнительного землепользования. Призывал создать
демократическую республику, ликвидировать частную помещичью собственность на землю, ввести демократические
свободы, 8-часовой рабочий день.
Из программы партии социалистовреволюционеров.
Аграрный и хозяйственный вопросы.
1. Социализация всех частновладельческих земель, т.е. изъятие их из частной
собственности отдельных лиц и переход в общественное владение и в
распоряжение демократически организованных союзов общин, на началах
уравнительного пользования;
2. Введение прогрессивного налога на доходы и наследства, при
совершенном освобождении от налога мелких доходов ниже известной
нормы, уничтожение косвенных налогов (исключая обложение предметов
роскоши), покровительственных пошлин и всех вообще налогов, падающих
на труд;
3. Развитие всякого рода общественных служб бесплатная врачебная
помощь, земскоагрономическая организация, коммунализация
водоснабжения, освещение путей и средств сообщенияи т.п.,
предоставление городским и сельским общинам самых широких прав по
обложению недвижимых имуществ и по принудительному отчуждению их,
коммунальная земская а равно и государственная политика,
благоприятствующая развитию кооперации на строго демократических
началах.
4. Предостережение рабочего класса от того «государственного
социализма», который является отчасти системой полумер для усыпления
рабочего класса, отчасти же своеобразным государственным
капитализмом.
Программы русских политических партий.
Екатеринослав. Типография Исаак Коган.1917.с.7  Серия открыток «Детиполитики» графика и фотокорреспондента
Владимира Амосовича Табурина (18701954).

file_name: политические партии.docx

intro: Хрестоматия составлена в соответствии с государственным стандартом, ориентирована на учебно- методический комплект под редакцией А.А.Данилова издательства Просвещение. При составлении хрестоматии использованы ресурсы президентской библиотеки имени Б.Н.Ельцына.  Некоторые из документов, вошедших в работу сохранились в единственном числе и только в президентской библиотеке. Кроме документов помещены еще редкие иллюстрации открыток  из серии открыток «Дети-политики» графика и фотокорреспондента Владимира Амосовича Табурина (1870-1954).  Задача хрестоматии помочь учителю в подготовке и проведении уроков в 9,11 классах, организовать практическую работу учащихся с документами, чтобы определить отношение ведущих политических партий к наиболее актуальным вопросам истории России начала 20 века.

title: Хрестоматия "Политические партии России начала 20 века". (9,11 класс.)