extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы
«Школа № 2075» (ШО 2)
Программа
дополнительного образования детей
«Родная природа»
(направленность экологокраеведческая)
возраст детей 1013 лет
срок реализации два года
360 часов
(144 часа – I год обучения
216 часов II год.)
                                                                                учитель биологии
                     Власова Светлана Николаевна,
Автор: Москва 2017 г.
                                     Пояснительная  записка.
Программа   кружка   “   Родная   природа”  направлена   на   удовлетворение
познавательного интереса учащихся в области биологии посредством знакомства
с   особенностями   флоры   и   фауны   родного   края,   прежде   всего   в   результате
организации походов, экскурсий и практических работ. Таким образом, является
экологокраеведческой   в   рамках   экологобиологической   направленности.   По
форме организации это индивидуально ориентированная кружковая программа,
рассчитанная на два года реализации.
При разработке программы за основу взяты требования, предусматривающие
организацию   дополнительной   учебной   деятельности   воспитанников,
обеспечивающей   снижение   последствий   интенсификации   основного   учебного
процесса,   повышение   ресурсов   психологической   адаптации   личности.
Выполнение
  этих   требований   достигается   созданием   для   воспитанников
условий   свободного   выбора   основного   направления   деятельности:
интеллектуального досуга, углубления знаний и умений, участия в конкурсах,
общественнозначимой практической деятельности.
Новизна данного курса заключается в том, что он максимально адаптирован к
местным условиям, позволяет учащимся связать знания, получаемые в процессе
изучения   школьного   курса   “   Биология”,   с   практической   деятельностью   в
природе   окрестностей   родного   поселка.  В   настоящее   время  экологически
ориентированная   деятельность   детей,   предусмотренная   программой   кружка,
является особенно актуальной и общественно значимой. Каждый этап изучения
родной природы –маленький шаг на пути к экологической культуре, которой так
не хватает в современном обществе.
Отличительной   особенностью   данной   дополнительной   образовательной
программы является широкое использование метода экологических проектов,
ИКТ,
  элементы   исследовательской
деятельности.
  активная   экскурсионная   работа,
Знания,   полученные   при   изучении   комнатных   растений   и   домашних
животных, приемах ухода за ними служат основой для формирования понятия о
жизнедеятельности   живых   организмов.
 Курс   раскрывает   роль   растений   и
животных   в   природе,   их   значение     в   жизни   человека,   показывает   влияние
деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества на примере
растений,   животных   и   их   сообществ,   обитающих   рядом,   буквально   «за
околицей»,   обеспечивает   посильный   вклад   воспитанников   в   сохранение
биологического и ландшафтного разнообразия природы своей местности.
Такой «местнический» подход способствует развитию мотивации к познанию
и творчеству, в то же время через местные экологические проблемы приобщает к
общечеловеческим ценностям.
Педагогическая   целесообразность   программы   объясняется   психическими   и
физиологическими особенностями обучающихся данной возрастной категории. Программа   учитывает   эмоциональную   возбудимость   подростков   67   классов,
позволяет   направить   эмоции   на   глубокое   восприятие   окружающей   природы,
построить занятия так, чтобы этот удивительный процесс стал их собственным
открытием,   к   которому   они   пришли   в   результате   наблюдений   в   природе,
несложных экспериментов и исследований, реализации проектов.

Курс   предусматривает   индивидуальную   работу   с   отдельными
воспитанниками в направлении исследовательской деятельности, изготовление
поделок   из   природного   материала,   экологопросветительскую   работу,   что
позволит   показать   практическое   значение   формируемой   системы   знаний   о
растениях и животных.
Программа рассчитана на детей  от 10 до 13 лет и предусматривает два года
обучения.   На   первом   году   обучения   дети   познакомятся   с   особенностями
природы   родного   края,   ее   живыми   и   неживыми   компонентами,   правилами
безопасного   поведения   и   ориентирования   в   природе,   будут   реализованы
проекты: «Уголок хорошего настроения», «Жалобная книга природы», «Добрая
зима»,   «Мой   зоопарк»,   «Капелька»,   «Животные   в   истории   моей   семьи»,
«Природа и война», «Загадки народных узоров».
На   втором   году   обучения   воспитанники   расширят   свои   знания   об
особенностях   живых   организмов   на   примере   растений   и   животных
Волгоградской   области,   выявят   закономерности   их   взаимосвязей   с   помощью
следующих проектов: «Лесные детективы», «Не проходите мимо»,  «Знакомые
незнакомцы»,   «Птичья   столовая»,   «Экотри»,   «Моя   Красная   книга».
Предполагается   закрепление   и   углубление   полученных   умений   и   навыков,
формирование основ исследовательской деятельности в индивидуальной работе
с воспитанниками, углубленное изучение особенностей природы родного края.
Предусматривается   индивидуальное   выполнение   проектов   «Экологическая
профессия», «Экомир  моей  семьи», «Мой  проект»,  индивидуальные   эколого
биологические исследования.
Таким   образом,
  целевая   направленность   программы   –   учебно
познавательная, тематическая – экологокраеведческая.
        Цель:
Создание  условий для удовлетворения познавательного  интереса детей и
подростков   в   области     биологии   посредством   знакомства     с   особенностями
флоры и фауны родного края в процессе походов, экскурсий и практических
работ.
Задачи:
   познакомить   воспитанников   кружка   с   особенностями   флоры   и   фауны
Московской   области,   биологическим   и   ландшафтным   разнообразием   своей
местности;
 научить ориентироваться в природе;  показать взаимную связь между особенностями строения, образа жизни
живых   организмов   и   условиями   среды   их   обитания,   роль   человека   как   в
разрушении, так и в сохранении этой среды;
   способствовать     формированию   умений   и   навыков   по   выращиванию
  проведению   несложных   биологических   опытов,
комнатных   растений,
наблюдению за жизнью растений и животных в природе, их распознаванию  и
определению;
 организовать экологически ориентированную деятельность воспитанников
в природе;
   показать   возможности   участия   каждого   гражданина   в   улучшении
экологической среды.
Данная   программа   предусматривает   занятия   два   раза     в   неделю   по   два
академических   часа   на   первом   году   обучения   и   два   раза     в   неделю   по   три
академических часа на втором году обучения.
Реализация программы будет осуществляться  в ходе кабинетных занятий –
бесед, рассказов педагога, сообщений воспитанников, работ с энциклопедиями,
рисунками, фотографиями; осуществлении экологических проектов, экскурсий,
экологических десантов, игр.
Ожидаемые результаты
I   год обучения:
Воспитанники должны
знать:
  особенности неживой природы родного края; рельеф, климат, горные породы
и полезные ископаемые;
   особенности растительного покрова Московской области – растения луга,
лесные растения, водные; экологические группы растений;
   особенности фауны родного края, многообразие животных различных мест
обитания;
  роль комнатных растений и домашних животных в жизни человека;
уметь:
   определять стороны горизонта по местным признакам, типичные растения и
животных области по рисункам, фотографиям, следам жизнедеятельности в
природе;
   называть охраняемые виды растений и животных родного края;

  выполнять   приемы   ухода   за   комнатными   растениями   и   домашними
животными;
  наблюдать за природными объектами;
  определять задачи и порядок действий при выполнении проекта. Формы контроля:
Викторины, рисунки, конкурсы проектов, практические работы, сообщения.
II    год обучения.
Воспитанники должны
знать:
  особенности жизнедеятельности живых организмов на примере растений и
животных родного края;
   экологические   особенности   различных   видов   биоценозов   Московской
области;
 природоохранные меры и законодательство, виды охраняемых природных
территорий;
уметь:
 выявлять   экологически   неблагополучные   территории   и   природные
объекты;
 работать  с научнопопулярной литературой;
 соблюдать правила безопасного поведения в природе;
 организовывать   наблюдения   в   природе,
  простейшие   биолого
экологические  исследования;
 подводить   итоги   выполнения   проекта   и   определять,   в   связи   с   ними,
направления и задачи новых проектов;
 выполнять   и   оформлять
  несложные   биологоэкологические
исследовательские работы;
 уметь   выступать   с   результатами
конференциях;
  исследований   на   конкурсах,
 применять   полученные   знания   в   индивидуальной   практической
природоохранной деятельности.
Формы контроля:
Викторины,   конкурс   экологического   рисунка   и   плаката,   практические
работы, простейшие исследовательские работы, сообщения, тестирование, игры,
проекты,   участие   в   конкурсах   различных   уровней,   в   семинарах,   отчеты   по
проектам.
Форма   подведения   итогов   реализации   данной   дополнительной
образовательной   программы      ежегодная   заключительная   юннатская
конференция.
Методическое обеспечение. Поскольку  это программа дополнительного образования, при проведении
любых   форм   занятий   преобладают   технологии   развивающего   обучения;
используются такие формы работы, как рисунки, тесты, расчётные и логические
задачи, практические работы, игровые моменты и т.д. Психологический климат
на   занятиях   должен   гарантировать   свободу   действий   подростков   в   поиске
истины,   отсутствие   страха   высказывать   ошибочное   мнение.   Конкурсы,
экскурсии, практические работы повышают мотивацию учебной деятельности.
Основной   формой   занятий   при   реализации   данной   программы   является
экологический проект, который предусматривает слияние теории и практики.
Основные этапы разработки метода проектов:
 Целеполагание  (совместное с детьми определение  наиболее актуальной и
посильной задачи на определенный промежуток времени).
 Разработка   проекта   –   определение   плана   деятельности   по   достижению
намеченной   цели   (задачи),   какие   шаги   необходимо   предпринять,   где   и
какую помощь получить, что использовать, чему научиться и т.п.
 Выполнение проекта – его практическая реализация.
 Подведение итогов  индивидуальное (чего добился, какое значение это
имеет) и групповое (конкурс проектов).
Таким   образом,   метод
  проектов   позволяет   организовывать   активную
деятельность  воспитанников на занятиях кружка.
Рекомендуется использовать и такие формы занятий, как беседа, экскурсии,
игры, конкурсы, практические работы.
Материальное обеспечение
Материальное   обеспечение   осуществляется   за   счёт   оборудования   и
материалов кабинета биологии.
Список необходимого оборудования:
1. Набор полезных ископаемых, горных пород и минералов;
2. Атласы и карты;
3. Сантиметровая лента, линейка;
4. Набор посуды для определения свойств почвы;
5. Весы, разновесы;
6. Миллиметровая бумага;
7. Лупы, микроскопы;
8. Реактивы и посуда для получения хроматограмм;
9. Бинокль;
10. Гербарии растений;
11.  Таблицы   по   ботанике,   репродукции   картин   о   природе,   рисунки,
фотографии;
12. Микропрепараты по ботанике; 13. Набор удобрений;
14. Влажные препараты животных;
15. Таблицы по зоологии, рисунки, фотографии животных;
16. Скелеты животных различных систематических групп;
17. Оборудование для проведения исследований обитателей воды;
18. Фотоаппарат.
Учебнотематический план I года обучения (144 часа)
Перечень разделов,
тем.
Колво
часов
в том числе
практ.
экскур.
2
1

1
4
1
2

2

4

теор.
2
1

1
8
1
6
2
2
2
26
2
№
п/п
I
1.
2.
3.
Введение
   Природа Московской области, ее
  и   ландшафтное
    Методы   исследовательской   дея
биологическое
разнообразие.
.   Значение   растений   и   животных   в
природе   и   в   жизни   человека,   их
разнообразие.
Проект:
 «Уголок хорошего настроения».

тельности в природе.
Экскурсия:
   Разнообразие растений и животных
нашей местности.

Московской области.
Практическая работа:

  Приёмы   исследовательской
деятельности   на   примере   изучения
фито   и   зоопланктона.   Работа   с
микроскопом.
    История   формирования   природы

II Неживая природа
1.
      Наша   область   на   карте   России   и
мира. План местности.
Практическая работа:

области.
  Изучение   карты   Московской 2.
3.
   Ориентирование – что это такое?
Практическая работа в природе:
      Определение   сторон   горизонта   по
местным признакам.

  Поверхность
холмы, овраги.
Экскурсия:

Шишкин Лес.
  Рельеф   окрестностей   посёлка
  земли:   равнины,

4. Вода в природе.
5.
    Какими   бывают   почвы?   Горные
Проект:
   Капелька.
Экскурсия:
    Родники, ручьи, пруды.

породы и происхождение Земли.
Практическая работа:
   Горные породы и минералы.
Экскурсия:
   Почвы, породы и коечто другое.
6. Климат. Народные приметы.
7.
Проект: «Сборник  народных примет»
   Азбука юного туриста: «Я в поход с
собой возьму»
Практическая работа в природе:

костра,
правила
повеления в природе.
    Установка   палатки,   разжигание
безопасного

III Растения родного края
1.

2.

  Строение   клеток   растительных
  Растение   –   живой   организм:
строение

растительная   клетка,
растения и функции его частей.
Практическая работа:

тканей разных видов.
   Многообразие растений Московской
области:  растения  леса,   луга,  водные
растения.
Практическая работа:
  Определение растений по рисункам и
фотографиям.
Экскурсия:

Михайловское.
  Растения   парка   усадьбы

2
2
4
8
4
4

1
2
2
1
22
2
12
1
1

1
2
2

6
1
6
3
1
1
2
2
4

3
4

2 3.
4.
5.
6.

  Эфемеры   и   эфемероиды.

Суккуленты.
Практическая работа:
   Решение экологических задач.
     Сожительство растений. Природные
сообщества.
Экскурсия:

окрестностей посёлка Шишкин Лес.
   Значение растений.
Проект:
  Растения в моей жизни.
   Растения Красной книги.
Проект:
   Жалобная книга природы
  Природные   сообщества

4
2
4
7. Удивительное в жизн растенпий
     2
      2
    1
      1

1
1
2
2
1
1
2

2

IV Животные родного края
1.
2.
3.
4.
   Зоогеографические области.
Практическая работа:
   Работа с картой
   Особенности природы родного края.
Практическая работа:
      Изучение   многообразия   животных
пресноводного водоёма.
Экскурсии:
   1. Изучение животных по следам их
деятельности;

примере местного водоёма.
    2.   Жизнь   водных   обитателей   на

  Многообразие   животного   мира
  животные   леса,

родного   края:
водоема, степи.
Практическая работа:
    Наблюдение за жизнедеятельностью
птиц в природе весной.
 Проект:
   Мой зоопарк.
Экскурсия в зоологический музей

паразиты.
Практическая работа:

    Питание   животных.   Животные   –
  Изучение   строения   ротового

34
2
13
1
13
1
6
1
1
8
2
2
1
2
1
8

4
4
 5.
6.
7.
8.
9.
10.
аппарата   насекомых   в  связи  с  типом
питания.
      Размножение   животных.   Забота   о
потомстве.
   Взаимосвязь растений и животных.
Цепи питания.
Практическая работа:
   Составление цепей питания.
   Формы и краски в мире животных.
Практическая работа:
   Определение животных по рисункам
и фотографиям.
   Чудеса живой природы.
(Удивительное в мире животных)
   Часть природы – человек.
Проект:
«Именная книга» либо «Добряшка».
   Охраняемые животные региона.
Методы охраны и восстановления  их
численности.
Проект:
 «Жалобная Книга природы».
V Комнатные растения и домашние

животные.

  Роль   комнатных   растений   в
обеспечении   санитарногигиенической
и природной среды человека.
Проект: «Мой  зеленый друг»
1.
2.
   Ассортимент комнатных растений.
Особенности  размножения и ухода за
комнатными растениями.
Практическая работа:
   Уход за комнатными растениями.
Экскурсия: ботанический сад.
3. Домашние животные.
4.

Проект:   «Животные   в   истории   моей
семьи».

животноводства
декоративное.
Проект:
«В защиту диких пушных зверей».
  Функциональное   значение
хозяйственное,

2
2
2
2
2
6
20
2
8
2
4
2
1
1
2
1
2
8
1
2
1
2

1
1

1
4
8
1
2
1
2

4

4

 5.
6.

  Домашние   животные   нашей
местности.   Викторина:   «Домашние
животные»
   Животные живого уголка.
Практическая работа:
   Решение экологических задач.
VI Природа в русской культуре.
1.
     Природа в живописи и прикладном
творчестве русского народа.
   Природа в русских народных песнях.
    Проект: «Частушка».
2.
3.  Пословицы и поговорки о природе.
4.
5.
Проект:
   «Копилка народной мудрости».
   Практическая работа: Изготовление
поделок из природного материала.
Экскурсия:
      Сбор   материалов   для   поделок   из
природного материала.
   Экскурсия в музей изобразительных
искусств.
Общественномассовая работа.
   Участие  в природоохранных акциях,
конкурсах,   экологических   десантах,
праздниках, олимпиадах и подготовка
к ним.
Итого
2
2
20
2
2
2
10
4
16
1
1
4
2
1
1

1
1
10

1
1
8

6

2
4
144
47
45
34
Часть практических работ и экскурсий целесообразно вынести на весеннее
время, прежде всего по темам “Растения родного края”, “Животные родного
края”.
                              Содержание программы (I год обучения)
I.Введение
Природа Московской области, ее биологическое и ландшафтное
разнообразие.
Значение растений и животных в природе и в жизни человека. История
формирования растительного покрова нашей местности, его характерные
особенности. Животный мир Московской области, его многообразие. Методы
исследования в биологии. Экскурсия:
Разнообразие растений и животных нашей местности.
Проект:
Уголок хорошего настроения.

     Викторина:
Природный мир, в котором ты живешь.
Практическая работа:
  Приемы исследовательской деятельности на примере изучения фито и
зоопланктона. Работа с микроскопом.
II. Неживая природа

       Наша область на карте России и мира. План местности. Ориентирование –
что это такое? Поверхность земли: равнины, холмы, овраги. Вода в природе.
Какими   бывают   почвы?   Горные   породы   и   происхождение   Земли.   Полезные
ископаемые   Московской   области.   Климатические   особенности   окрестностей
Москвы.
Практические работы.
1. Определение сторон горизонта по местным признакам.
2. Изучение карты Московской области.
3. Горные породы и минералы.
4. Установка палатки, разжигание костра, правила безопасного поведения
в природе.
Экскурсии:
1. Рельеф окрестностей поселка Шишкин лес.
2. Родники, ручьи, пруды.
3. Почвы, породы и коечто другое.
 Контроль знаний:
 работа с картой;
 отчеты по экскурсиям;
 викторина «Мой край родной»;
III. Растения родного края

           Растение – живой организм: растительная клетка, строение   растений и
функции его частей. Многообразие растений Московской области.
Растения леса и луга. Эфемеры и эфемероиды. Гигрофиты. Водные растения. Сожительство растений. Удивительное в жизни растений. Растения  Красной
книги. Значение растений.
Практические работы
1. Строение клеток растительных тканей разных видов.
2. Определение растений по рисункам и фотографиям.
3. Решение экологических задач.
Экскурсии:
1. Растения байрачного леса.
2. Природные  сообщества окрестностей пос. Шишкин Лес.
Контроль знаний:
 выполнение практических работ;
 выявление последствий деятельности человека на растения;
 отчеты по экскурсиям;
 игры, викторины, рисунки.
IV Животные родного края
      . Зоогеографические области.  Многообразие животного мира родного края.
Животные леса. Животные луга. Животные водоемов. Животные – паразиты.
Питание животных.  Размножение животных. Забота о потомстве.
Взаимосвязь  растений и животных. Цепи питания. Чудеса живой природы.
Формы и краски в мире животных. Человек – часть природы. Охраняемые
животные региона. Методы охраны и восстановления их численности.
Практические работы
1. Изучение многообразия животных пресноводного водоема.
2. Наблюдение за жизнедеятельностью птиц.
3. Изучение строения ротового аппарата насекомых в связи с типом
питания.
4. Определение животных по рисункам и фотографиям.
5. Оформление стенда «Красная книга животных Московской области».
6. Составление цепей питания.
Экскурсии:
1. Изучение  животных по следам их деятельности.
2. Жизнь  водных обитателей  на примере местного водоема.
3. Экскурсия в зоологический музей.
Контроль знаний
 рефераты, доклады, сообщения;  отчеты по практическим работам  и экскурсиям;
 рисунки, плакаты по охране природы;
 игры, викторины.
V. Комнатные растения и домашние животные
Роль   комнатных   растений   в   обеспечение   санитарногигиенической   и
природной     среды   человека.   Ассортимент   комнатных   растений.   Особенности
размножения и ухода за комнатными растениями.
Домашние   животные.
  Функциональное   значение   животноводства:
хозяйственное, декоративное. Домашние животные  нашей местности. Животные
живого уголка.
Практические работы:
1. Вегетативное размножение растений.
2. Уход за комнатными растениями.
3. Решение экологических задач.
4. Викторина «Домашние животные».
   Экскурсия в ботанический сад.

   Контроль знаний:
 рефераты, сообшения;
 рисунки;
 практические занятия.
VI. Природа в русской культуре
Природные   мотивы   в   живописи,   прикладном   творчестве,   русских
народных песнях, сказках, былинах.
Изготовление поделок из природного материала.
Практическая работа: изготовление поделок из природного материала.
Экскурсия: сбор  природных материалов для поделок.
           VII. Общественномассовая работа
        Участие в природоохранных акциях, конкурсах, экологических десантах,
праздниках, олимпиадах.
Автор   оставляет   за   собой   право   вносить   в   программу   изменения,   не
нарушающие общий логический смысл, ее цели и задачи. Учебнотематический план II года обучения (216 часов)
№
п/п
Перечень разделов, тем
Введение
1
Условия среды обитания—фактор,
формирующий особенности живой природы.
I Ландшафты планеты
пустыня,

  горы,

«Экодетектив»,
  «Домовёнок   Кузя»,
Проекты:

«Спасибо!».
          Природные   и  культурные   ландшафты.
Ландшафты   мира:
  полярные   регионы,
тундра,     бореальный   лес,   лиственный   лес,
полупустыня,
лесостепь,
тропический   лес,
  побережья,
материковые воды, моря и океаны.
Практическая работа:
   Чтение топографических карт.
Экскурсия:

  Изучение   особенностей   местного
ландшафта:   равнины,   балки   и   овраги,
водоемы.
   Сельский ландшафт. Городской ландшафт.
Изменение   ландшафтов   и   экосистем   под
влиянием   естественных   причин   и
деятельности человека.
 Экскурсии:
1.
2. Элементы   урбанизации   в   местном
Изучение городского ландшафта.

1
2
1
природном ландшафте.
II Природа и культура
Проекты:
  «За   и   против»,   «Экотоп»,   «Война   –
экологическое бедствие»
        Природа – источник положительных и
отрицательных эмоций.
Экскурсии:
1.Экологоэстетические
осеннего парка.
особенности

Кол
во
часов
Из них
Теор. Практ. Экск.
6
6
42
21
6
6
18
12
0
0
0
0
12
12
3
6
21
6
3
12
39
18
18
3
9
3
12
12 2
3

2.Экскурсия в картинную галерею.
  Роль   озеленения   в   формировании

  Садово
культурных   традиций   народа.
парковое
  искусство   –   искусство
проектирования   и   создания   парков,
лесопарков,   садов   и   скверов.   История
садовопаркового   искусства.   Зарождение
искусства   создания   садов   в   древних
цивилизациях   (Вавилон,   Египет,   Персия,
Древняя   Греция,   Рим).   Парки   Европы
(Италия, Франция, Англия) и их создатели.
Русские сады и парки, их особенности.
Практическая работа:
    Эстетическая оценка местного ландшафта:
красота и гармония пейзажа, цветовая гамма,
степень   уникальности   (можно   использовать
репродукции картин и фотографии).
     От живого уголка до зоопарка. История
содержания   животных   в   неволе.   Роль
животных   в   формировании   экологической
культуры.
Практическая работа:
      Создание  компьютерных  презентаций   по
изучаемой теме.
«Знакомые   незнакомцы»;
  «Экотри»;
            Жизненные   формы   растений   по
III Особенности   жизнедеятельности   живых
организмов   в   связи   с   условиями   среды
обитания
        Проекты:

«Добрая зима»

К.Раункиеру, по И.Г. Серебрякову.
Практическая работа:

    Определение   жизненных   форм   живых
организмов   в   связи   с   условиями   среды
обитания.

Д.Н.Кашкарову, по В.В.Яхонтову.
Практическая работа:

    Определение   жизненных   форм   живых
организмов   в   связи   с   условиями   среды
обитания.

  Экологические   группы   растений   и
  Жизненные   формы   животных   по
3

1
2

15
12
3
0

6
3
3
0
51
21
18
12
6
6
9
3
3
6
3
6
3
0
0
0 4
5
животных   по   отношению   к   свету,
температуре и воде.
Практическая работа:
   Решение экологических задач
     Экологические группы живых организмов
по месту обитания, пищевой специализации
Практическая работа:
   Решение экологических задач
Экскурсия в экологический музей.
      Особенности   жизнедеятельности   живых
организмов   –обитателей   байрачного   леса,
смешанного   леса,
  лесостепи,
полупустыни,   меловых   обнажений,   рек,
прудов, ручьёв.
Экскурсия:
      Особенности   жизнедеятельности   живых
организмов   в   связи   с   условиями   среды
обитания   (экскурсии   в   байрачный   лес,   в
степь, к водоёму).
  степи,
IV. Жалобная книга природы
1
2
3
4
Проекты:
  «Возвращённый   лес»;     «Жалобная   книга
природы»;  «По секрету всему свету».

области.
Экскурсия:
      Красная   книга   растений   Московской
Редкие и исчезающие виды раннецветущих
растений в своей местности.
    Красная   книга   животных   Московской

области.
Практическая работа:
      Работа   над   проектом   «Жалобная   книга
природы»
Экскурсия:
Редкие   и   исчезающие   виды   животных     в
своей местности.
      Растения   и   животные   Красной   книги   –
обитатели   окрестностей   посёлка   Шишкин
Лес.
Практическая работа:
     Работа над проектом «По секрету всему
свету».

природоохранного законодательства.
  История   возникновения   и   развития

12
15
60
15
15
9
15
3
6
6
0
3
9
23
19
24
3
3
3
3
0
6
6
6
12
6
0
6 почва,
Практическая работа:
     Экологическая оценка ландшафта своего
населенного   пункта:
  рельеф,
санитарногигиенические   условия,   видовой
состав деревьев и кустарников, животные.
     Охрана почвы и воды. Землепользование.
Эрозия почвы.
Практическая работа: Тест.
5
V.
         Общественномассовая работа.
             Участие в природоохранных акциях,
конкурсах,
экологических   десантах,
праздниках, олимпиадах.
итого

6
18
216
5
1
0
Содержание программы (II год обучения)
Введение
Условия среды обитания — фактор, формирующий особенности живой
природы.
I Ландшафты планеты
     Природные и культурные ландшафты. Ландшафты мира: полярные регионы,
тундра,     бореальный   лес,   лиственный   лес,   лесостепь,   пустыня,   полупустыня,
тропический лес, горы, побережья, материковые воды, моря и океаны. Сельский
ландшафт.   Городской   ландшафт.   Изменение   ландшафтов   и   экосистем   под
влиянием естественных причин и деятельности человека.

Проекты:
 «Экодетектив», «Домовёнок Кузя», «Спасибо!».
Практическая работа:
   Чтение топографических карт.
Экскурсии:
1. Изучение городского ландшафта.
2. Элементы урбанизации в местном природном ландшафте.
II Природа и культура
       Природа – источник положительных и отрицательных эмоций.
Роль   озеленения   в   формировании   культурных   традиций   народа.   Садово
парковое искусство – искусство проектирования и создания парков, лесопарков,
садов и скверов. История садовопаркового искусства. Зарождение искусства создания   садов   в   древних   цивилизациях   (Вавилон,   Египет,   Персия,   Древняя
Греция, Рим). Парки Европы (Италия, Франция, Англия) и их создатели. Русские
сады и парки, их особенности.
От живого уголка до зоопарка. История содержания животных в неволе. Роль
животных в формировании экологической культуры.
Проекты:
 «За и против», «Экотоп», «Война – экологическое бедствие»
   Практические работы:
1. Эстетическая оценка местного ландшафта: красота и гармония пейзажа,
цветовая гамма, степень уникальности (можно использовать репродукции
картин и фотографии).
2. Создание компьютерных презентаций по изучаемой теме.
Экскурсии:
1. Экологоэстетические особенности осеннего парка.
2. Экскурсия в картинную галерею.
III Особенности жизнедеятельности живых организмов в связи с условиями
среды обитания
              Жизненные   формы   растений   по   К.Раункиеру,   по   И.Г.   Серебрякову.
Жизненные   формы   животных   по   Д.Н.Кашкарову,
  по   В.В.Яхонтову.
Экологические   группы   растений   и   животных   по   отношению   к   свету   ,
температуре   и   воде.   Экологические   группы   живых   организмов   по   месту
обитания, пищевой специализации.

              Особенности   жизнедеятельности   живых   организмов   –   обитателей
байрачного   леса,   смешанного   леса,   степи,   лесостепи,   полупустыни,   меловых
обнажений, рек, прудов, ручьёв.
Проекты:
 «Знакомые незнакомцы»; «Экотри»;  «Добрая зима»
Практические работы:
1. Определение   жизненных   форм   живых   организмов   в   связи   с   условиями
среды обитания.
2. Решение экологических задач
Экскурсии:
1. Особенности жизнедеятельности живых организмов в связи с условиями
среды обитания (экскурсии в лес, луг, к водоёму).
2. Экскурсия в экологический музей. IV. Жалобная книга природы
     Красная книга Московской области. Растения и животные Красной книги –
обитатели   окрестностей   посёлка   Шишкин   Лес.   История   возникновения   и
развития   природоохранного   законодательства.   Охрана   почвы   и   воды.
Землепользование. Эрозия почвы.
Проекты:
 «Возвращённый лес»; «Жалобная книга природы»;  «По секрету всему свету».
Практические работы:
1.Экологическая   оценка   ландшафта   своего   населенного   пункта:   почва,
рельеф,   санитарногигиенические   условия,   видовой   состав   деревьев   и
кустарников, животные.
2. Тест.
Экскурсии:
1. Редкие и исчезающие виды раннецветущих растений в своей местности.
2. Редкие и исчезающие виды животных в своей местности.
         V. Общественномассовая работа
        Участие в природоохранных акциях, конкурсах, экологических десантах,
праздниках, олимпиадах.
Автор оставляет за собой право вносить в программу изменения, не нарушающие
общей логический смысл, ее цели и задачи.

Список литературы для педагога:
1. Биология. Еженедельная газета издательского дома «Первое сентября”.
2. Е. Голубева. Занимательное естествознание. Санкт – Петербург., “Тритон”,
1997.
3. Жигарев И.А. Основы экологии. Сборник задач, упражнений и практических
работ к учебнику “Основы экологии” под ред. Н.М. Черновой. 4. Козлова Т.А., Сухова Т.С., Сивоглазов В.И. Экология: книга для учителя. –
М.: ШколаПресс, 1996
5. Красная книга Московской области
6. Мансурова С.Е. и др. Следим за окружающей средой нашего города. 911 кл.:
Школьный практикум – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДос, 2001 г.
7. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Уч.мет.   пособ.
Минск,  «Асар»,  1996.
8. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль: “Академия развития”,1997.
9. Чернова   Н.М.   и   др.   Основы   экологии.   Сборник   задач,   упражнений   и
практических работ, М.: «Дрофа»,
10.Экология. Учебное электронное издание. М.: МГИЭиМ, 2004
11.Мультимедийное   учебное   пособие:   «Организация   полевых   практикумов   и
экологических исследований в природе». Московский полевой учебный центр
«Экосистема»
12.  Мультимедийное   учебное   пособие:   «Экологические   исследования
школьников в природе». Московский полевой учебный центр «Экосистема»
13.  Мультимедийное   учебное   пособие:   «Здоровая   река   –   здоровая   пойма».
Ботанический сад Московского университета
Список литературы для воспитанников:
1. Большая энциклопедия природы для детей. Изд. Шантеклер. Бельгия. 1991.
Гриффонд. Перевод Гуревич, 1994.
2. Гусев В. Животные у нас дома: справочное пособие – М.: Экология, 1992.
3. Красная книга Московской области.
4. Чернова   Н.М.   и   др.   Основы   экологии.   Сборник   задач,   упражнений   и
практических работ, М.: «Дрофа» 2002
5. Чернова Н.М. и др. Основы экологии. 9 кл. М.: Просвещение, 1995
6. Экология. Мультимедийное учебное пособие. Под   ред. А.К. Ахлебнина,
В.И. Сивоглазова. М.: Дрофа, 2004 г.
7. Мультимедийное   учебное   пособие   «Экогид:
  Путеводитель   по
экосистемам». Московский полевой учебный центр «Экосистема»

file_name: Родная природа.doc

intro: Программа дополнительного образования «Родная природа» рассчитана на детей 9-12 лет и является пропедевтическим, ориентационным курсом. Она предусматривает большое количество экскурсий, природоохранных проектов, таких, как «Добрая зима» по зимней подкормке птиц, «Домовёнок Кузя», обучающий экологическому отношению к новогодней ёлочке, «Жалобная книга природы», групповую исследовательскую деятельность по изучению видового многообразия растений и животных и угрожающих им факторов в соответствии с возрастными особенностями детей.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Итоговый тест по литературе в 5 классе
Вариант I
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество;                                              б) сказки, придуманные народом;
                          в) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и
т.д.
2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) басня                     б) загадка                                 в) прибаутка
3. Соотнесите понятие и определение.
   а) слово                       1) особая, специфически организованная речь, выражающая
                                    чувства в стихотворной, ритмической  форме;
   б) стихотворение       2) единица речи; с помощью звуков выражает предмет мысли,
                                     служит средством общения между людьми;
   в) поэзия                     3) один из популярных жанров фольклора; вид повествования
                                          с фантастическим вымыслом;
   г) сказка                      4) небольшое лирическое произведение, написанное
                                      в стихотворной форме.
4. В стихотворении  «Весенние воды» Ф.И. Тютчева выделенные слова являются:
      Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
а) метафорой;  б) сравнением;        в) эпитетом
5. Кто является родоначальником жанра басни?
а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен
6. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала
на прощанье Герасима, потому что:
а) существовал такой обычай перед дальней дорогой;                     б) они были друзьями; в) она оценила его доброту, в знак благодарности;
7. По датам жизни определите писателя.
1) 1769 – 1844                                                   А) А.С.Пушкин
2) 1814 – 1841                                                   Б) Н.В.Гоголь
3) 1799 1937                                                     В) И.С.Тургенев
      4)   1809 – 1852                                                   Г) М.Ю.Лермонтов
      5)   1818 – 1883                                                   Д) И.А.Крылов
      6)   1828 – 1910                                                   Е) Л.Н.Толстой
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она
чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»
а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»   б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»    в) И.С.
Тургенев «Муму»
9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец,
наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к счастью, я вас не
слушаюсь…»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                   б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
                                 в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»
а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»            б) А. Погорельский «Чёрная курица, или
Подземные жители»
                                             в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная
река! А раньше она ему почемуто казалась обыкновенной и не очень приветливой».
а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»; б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»; в) Н.А.
Некрасов «На Волге»
12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент. «Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не
посидит…Одним словом, артутьдевка».
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;                       б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
                                  в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из
русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».
а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»;                                  б) Саша Чёрный «Кавказский
пленник»
                                                    в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма,
лучшее архитектурное украшение города».
а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»;                       б) В.Г. Короленко «В дурном
обществе»
                                                    в) А.П. Чехов «Хирургия»
15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с
карболовым раствором…»
а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»   б) А.П. Чехов «Хирургия»    в) К.Г. Паустовский
«Заячьи лапы»
16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не
прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до
разбитого судна»
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»                                        б) Н.А. Некрасов «На Волге»
                                                            в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Уж сколько раз твердили миру Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»                                         б) Н.А. Некрасов «Мороз,
Красный нос»
                                                           в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
… Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»                                         б) В.А. Жуковский «Кубок»
                                                          в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»
19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым
духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи…
Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ейбогу,
обморочит!»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                                    б) Н.В. Гоголь «Заколдованное
место»
                                                          в)  Д. Дефо «Робинзон Крузо»
20. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.
а) А.С. Пушкин                               б) М.Ю. Лермонтов                   в) М.В. Ломоносов
21. Автором стихотворения «На Волге» является:
а) Пушкин А. С.                            б) Жуковский В. А.;                       в) Некрасов Н. А.
22. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»?
 а) Г.Х.Андерсен                           б) Д.Дефо                                        в) Ж.Санд
23.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых
Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:
       а) пиратами Карибского моря;                                        б) разбойниками Шервудского
леса; в) вождями индейского племени.
24. Как маленький охотник Киш  расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?
       а) убивал их из ружья;    б) убивал их копьём;   в) убивал с помощью тюленьего жира и
китового уса.
25. Как менялся характер Васи в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» во время
дружбы с Валеком и Марусей? Дайте развернутый ответ.
Итоговый тест по литературе в 5 классе
Вариант II
1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) сказка                          б) роман                      в) пословица
2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?
а) добро – зло;                 б) жизнь – смерть;     в) природа – цивилизация.
3. Соотнесите понятие и определение.
а) пословица             1)   устное народное творчество, народная мудрость;
б) фольклор               2)  один из популярных жанров фольклора; вид повествования
                                        с фантастическим вымыслом;
в) сказка                    3)  особая, специфически организованная речь, выражающая
                                       чувства в стихотворной, ритмической  форме; г) поэзия                   4)  краткое, крылатое, образное народное изречение, имеющее
                                             поучительный смысл.
4. Распределите последовательно элементы композиции литературного произведения:
    завязка; развязка; пролог; эпилог; развитие действия; экспозиция; кульминация.
5.   В стихотворении Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» выделенные слова являются:
а) метафорой             б) сравнением              в) эпитетом
6. Соотнесите автора и название произведения:
1)   И.А.Бунин                                         А) «Низкий дом с голубыми ставнями…»
2)  ДонАминадо                                     Б) «Косцы»
3) С.А.Есенин                                          В) «У Лукоморья дуб зелёный…»
4) Н.В.Гоголь                                           Г) «Бородино»
5) А.С.Пушкин                                        Д) «Заколдованное место»
      6) М.Ю.Лермонтов                                  Е) «Города и годы»
7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и
весело было смотреть на него…»
  а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                       б) Л.Н. Толстой «Кавказский
пленник»
                                                      в) И.С. Тургенев «Муму»
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                        б) С.Я. Маршак «Двенадцать
месяцев»
                                                     в) В.М. Гаршин «Attalea princes»
9. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?
а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»  б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
                                                    в) «Царевналягушка» 10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая,
равнодушная».
а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»                               б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
                                                    в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Хворыйто придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышько, к
Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»                              б) Н.В. Гоголь «Заколдованное
место»
                                                  в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У
него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили
деревню и семь сыновей убили».
а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»                         б) Саша Чёрный «ИгорьРобинзон»
                                                 в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на
околице и ранил в ногу вороного коня».
а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»                           б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
                                               в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
14. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.
Пушкина.
а) Ярослав                                      б) Елисей                                                в) Алексей
15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Чтото бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над
маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».
а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»                            б) В.Г. Короленко «В дурном
обществе» в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не
прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до
разбитого судна»
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»                             б) Н.А. Некрасов «На Волге»
                                             в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Уж сколько раз твердили миру
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»                             б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный
нос»
                                            в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность…
один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе,
не околеешь!»
а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
б) А.П. Чехов «Хирургия»
в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А
кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят
мать во сне, и мать умрёт».
а) А.П. Платонов «Никита»
б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
20. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Унылый, сумрачный бурлак! Каким тебя я в детстве знал,
Таким и ныне увидал:
Всё ту же песню ты поёшь,
Всё ту же лямку ты несёшь,
В чертах усталого лица
Всё та ж покорность без конца…
а) Н.А. Некрасов «На Волге»;  б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»;  в) Н.М. Рубцов
«Родная деревня»
21. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным
утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей
библиотеки».
а) В.М. Гаршин «Attalea princeps»
б) А.П. Платонов «Никита»
в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
22. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы,
чтобы учиться:
а) М.В. Ломоносов                      б) М.Ю. Лермонтов                             в) В.А. Жуковский
23.  К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении "Вересковый
мед"?
  а) Англия                                   б) Шотландия                                       в) Дания
24.  Сколько лет было Д.Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон
Крузо»?
  а) 60                                           б) 50                                                       в) 70
25. Каким вы впервые увидели Васю в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»?
Напишите ваше первое впечатление о нем.

file_name: итоговая 5 класс литература.docx

intro: Итоговый тест по литературе 5 класс. Тест можно провести в конце учебного года в 5 классе,а также вначале года в 6 классе.  Тест состоит из двух вариантов,в каждом варианте 25 вопросов. Цель теста проверить знания предмета литературы в конце учебного года.

русская литература

group: Дисциплины

title: Итоговый тест по литературе 5 класс


extracted_text:
«В детском садике своём
                                       очень весело
живем!»
                                                            Выпуск из яслей в детский сад
                                                                              2016 год.
                   Деи входят в зал с шарами в виде сердечка
                              Под песню «Маленькая страна»
Вед: Нынче день у нас такой   он и грустный, и веселый.
         Покидают домик свой маленькие новоселы.
         Ясли — это первый дом, где нет папы, где нет мамы.
         Сколько слез осталось в нем и печали первой самой!
Вед: Много дней прошло с тех пор, как распахнулись двери эти,
         И пришли вы все сюда — то ли куклы, то ли дети.
         Но теперь вы подросли, и пришла пора расстаться.
         Вы в последний раз пришли, чтобы с нами попрощаться…
1реб: Нынче день у нас хороший, веселятся все кругом.
          Пляшут, хлопают в ладоши, ну и мы не отстаем.
2реб: В детском садике сегодня шум и суета,
          Все ребята нарядились, просто красота.
3 реб: День прощания с яслями для всех нас настал,
           Начинаем, начинаем ясельный наш бал.
4 реб: Года два тому назад привели нас в детский сад,
           Глупенькими малышами, малолетками  друзьями!
                               Песня «Детки  малолетки»
Вед: Уважаемые гости, я хочу сообщить вам очень хорошую новость: в
         нашем детском саду закончены съемки познавательноразвлекательного
         фильма «В детском садике своем мы очень весело живем!». Сегодня
         состоится его премьера и встреча с актерами, которые играли в этом
         фильме главные роли, а также с теми, кто создавал его.
Вед: Мы наш кинофильм от души создавали,
        Известные в фильме артисты играли.
        И вот час настал – сделан наш кинофильм,
        Актеры – пред вами, приветствуйте их!
                                 Фанфары. Аплодисменты. Вед: Мы сегодня вам расскажем, даже коечто покажем:
        Как ходили в детский сад много – много дней подряд. И так…
Кадр 1 – «Доброе утро, любимый детский сад!» (хлопает хлопушкой)
Реб: Каждый день по утрам делаем зарядку,
        Очень нравится всё нам делать по порядку!
Реб: На зарядку по порядку становись скорее в ряд!
        На зарядку! На зарядку! Собираем всех ребят!
Реб: Шире руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней!
       От зарядки станешь крепче, станешь крепче и сильней!
Реб: Посмотрите, я отважный, капитан удалый я,
        Просто делали зарядку я и все мои друзья?
                                        Танец моряков
Вед: Знают все, что каждый час по минутам расписан у нас.
        Стрелки весело бегут  нам скучать не дают. И так…
Кадр 2 – «Здоровое питание – залог здоровья»! (хлопает хлопушкой)
         Восемь двадцать  время наше: мы садимся кушать кашу.
Реб: Нука, нука, ну ли! Не ворчите вы, кастрюли!
        Не ворчите, не шипите, кашу сладкую варите.
        Кашу сладкую варите, наших деток накормите.
                 Инсценировка песни «Манная каша»
Вед: Девять часов утра — заниматься нам пора. И так…
Кадр 3 – «Детки в садике живут, здесь играют и поют»!
Вед: На занятие музыки вас приглашаем,
        Потанцуем, попоем и поиграем!
                   Дети встают парами по кругу.
Реб: На меня вы поглядите и меня все похвалите!
        Как тут всем не удивиться – танцевать я мастерица!
Реб: Закружилось, завертелось, танцевать нам захотелось.
        Словно бабочки на поле, закружились детки вволю,
        Хоть полсвета обойдёшь, лучше танцев не найдёшь.
                                 Танец по кругу.
Вед: В девять пятнадцать  сенсорика — занятие важное:
        Ведь цвет, форму, размер знать должен каждый. И так…
Кадр 4 «Мы начнем учить цвета, приготовьтесь, детвора»
Вед: Мы не просто так всё знаем — мы картинки составляем,
        Разложить по цвету можем, по форме и размеру тоже! Выходят дети с кубиками
Жёлтый: Что такое жёлтый цвет? Это солнышка рассвет,
                Мамы – курицы ребятки, тоже жёлтые цыплятки,
                Почемуто у весны очень много желтизны.
                Распускаются на кочке одуванчики – цветочки.
Зелёный: Зеленая травка, зеленый листок,
                Зеленый кузнечик на кочку – прыгскок!
                На стройной ёлочке зелёные иголочки.
                Цвет зеленый – огородный, он весною самый модный!
Красный: Клубничка и смородина, и земляника красная,
                 Нам приносит радости летом солнце красное.
                 Красный цвет  у помидора, красный свет  у светофора,
                 Красный цвет – он очень яркий, как внутри арбузик сладкий.
Синий:  Синий  это неба цвет дарит утром нам рассвет.
               В поле растут цветы васильки, будто бы в сказке, у синей реки.
               В синем море синий кит, в синем небе туча спит.
               Кубик синий мы возьмём и играть с тобой пойдём.
                                      Танец с кубиками
Вед: Любимые игрушки  друзья большие наши
        И в ясельках сегодня вам до свиданья скажем. И так...
Кадр 5 «Хороши у нас игрушки: куклы, мишки, погремушки»!
                                     Дети с игрушками
Зайчик: Зайку бросила хозяйка  под дождём остался зайка.
              Со скамейки слезть не мог, весь до ниточки промок.
Кошка: Мурр – мурр – мурр,  мурлычет кошка,
             Ты погладь меня немножко!
             От тепла и ласки я зажмуррррю глазки!
Мишка: Я рубашку сшила мишке, я сошью ему штанишки.
              Надо к ним карман пришить и конфетку положить.
Петушок: Петушок, петушок, подари мне гребешок.
                  Ну, пожалуйста, прошу, я кудряшки расчешу.
Лошадка: Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко,
                  Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости.
                          Танец «Мы с игрушками попляшем»
Вед: Игрушек нам не перечесть! Ну и куклы тоже есть,
         Все – подружки, все – друзья,
         Им скучать никак нельзя! Девочки вы, выходите с куклами спляшите!
1реб: А мы кукол нарядили, их на праздник пригласили.
2реб: В белом платье – это Катя, в сарафане – это Надя.
3реб: Вот какие куклы наши, мы сегодня с ними спляшем!
                                     Танец с куклами.
Вед: Стрелки весело бегут, нам скучать не дают.
         Вот занятия прошли, на прогулку мы пошли. И так…
Кадр 6 «Мы друзей себе находим, на прогулку с ними ходим»!
Вед: Пары выстроились в ряд на участках весь детсад
        Тучка прячется за лес, смотрит солнышко с небес.
        И такое чистое, доброе, лучистое.
Дети: Если б мы его достали, мы б его расцеловали!
          Помешала тучка нам, послала дождик малышам.
                                             Песня «Капли»
                   Общий танец «Я свою ладошку протянула к небу»
       После танца дети собираются в кучку. На полу выкладывается
       ленточкой корабль. Укрепляется мачта. Натягиваются флажки.
Вед: В ясельках мы дружно жили, многому вас научили,
        Ваши слезки вытирали, с вами весело играли.
        А теперь пора прощаться, в детский садик собираться! И так…
Вед: Кадр 7 «Прощальный»!                         (хлопает хлопушкой)
Реб: Кораблик (А. Барто)
        Матросская шапка, веревка в руке,
        Тяну я кораблик по быстрой реке,
        И скачут лягушки за мной по пятам
        И просят меня:  Прокати, капитан!
Вед: Плывет, плывет кораблик в далекие края.
        А капитан кораблика  _________  наш, друзья!
        Прощай причал наш сказочный,
        И добрый, и загадочный, вы, детки, подросли.
        Пусть будет много нового,
        Хорошего, весёлого там, куда вы пришли – это
        Солнечная страна – группа «Солнышко»
                             Песня «Мы любим детей»

file_name: В детском садике своём очень весело живём (выпуск 2016 г).doc

title: Сценарий "Как весёлый колобок всех друзей собрать помог"


extracted_text:
ВИННИПУХ И ПЯТАЧОК В ГОСТЯХ У РЕБЯТ
                                                              Женский день 2 мл. гр.
                                                              2016 г.
Действующие лица:
Взрослые: Ведущая. ВинниПух. Сова.
Дети: Пятачок — ребенок подготовительной группы.
Реквизит:
большой   бутафорский   дуб   с   овальным   окошком   (нарисованный   на   легкой
ткани);
медвежья   берлога   (детский   стол,   накрытый   коричневой   тканью);
искусственная елочка;
разноцветные салютики из блестящей оберточной бумаги — по два каждому
ребенку;
детский стол с хохломской росписью;
шапочки насекомых: божьи коровки, жучки, бабочки и т. д.;
зеленый воздушный шарик;
шапочки пчел по количеству детей;
глиняный горшочек;
разноцветные пластмассовые ведерки по количеству детей;
куличи из соленого теста;
деревянные хохломские ложки по две каждому ребенку.
Зал оформлен повесеннему. В углу стоит большой дуб с овальным
         окошкомдуплом, а в другом углу зала — берлога.
              На полу лежит обруч с лентами (солнышко).
                    Звучит «Карусель из ленточек»
Под веселую музыку дети забегают в зал с разноцветными салютиками
                  в руках. Играют в карусель и встают в полукруг.
                                     Входит Весна
Весна: Весна, весна шагает по дворам в лучах тепла и света.
            Сегодня праздник наших мам, и нам приятно это.
            Наш детский сад поздравить рад всех мам на всей планете.
          «Спасибо!» — мамам говорят и взрослые, и дети.
Реб: В году, весною ранней, бывает только раз,
        Такой хороший праздник у мамы и у нас.
Реб: Только вот обидно, много  много лет,
        Есть у всех салюты, а у мамы нет!
Реб: Огоньки сверкают в небе там и тут, Мамам посвящаем  праздничный салют!
                                 Песня «Салют для мамы»
                              Дети садятся на стульчики.
                       В зал вбегает растерянный Пятачок.
Весна:     Здравствуй, Пятачок! Куда ты бежишь?
Пятачок: Здравствуйте, ребята! Уже пришла Весна, а ВинниПух еще спит!..
Весна:     Не переживай, Пятачок, скоро проснется ВинниПух, и вы будете
                вместе играть.
Пятачок: А вдруг ВинниПух проспит, тогда женский праздник пройдет
                и мы не поздравим мудрую тетушку Сову.
Весна:    Ах, вот в чем дело! Тогда мы тебя понимаем.
               А где же спит ВинниПух?
Пятачок показывает на берлогу.
              Давайте с мишкой поиграем.
Дети соглашаются.
                                      Игра «Эй, ты, Мишка»
Весна: Тихотихо вы идите, Мишеньку не рабудите.
            А к берлоге подойдем, топать ножками начнем!
                Ребята топают ножками, раздается рычание медведя,
               и дети убегают на свои места. Игра проводится 2 раза.
На третий раз ВинниПух вылезает из берлоги.
ВинниПух: Кто меня разбудил?
Весна:          Всем зверюшкам не до сна,
                     Ведь давно пришла весна.
                     Соня ты какой, смотри,
                     Все друзья к тебе пришли.
Пятачок:  Винни, как хорошо, что ты проснулся!
ВинниПух: Не летают здесь жучки, не проснулись червячки.
                      Бабочек не видно, очень мне обидно!
Весна:      Наши ребятки сейчас станцуют весенний танец насекомых.
                Они повеселят и тебя, и своих мам.
 Дети  встают вокруг ВинниПуха и Пятачка и берутся за руки.
                                 Весенний танец насекомых
ВинниПух: Теперь я верю, что пришла весна.
                             Вдруг чтото вспоминает и пугается.
                 Мы чуть не забыли,  поздравить  мудрую тетушку Сову
                  с женским праздником. Пятачок:     А как мы её будем поздравлять?
ВинниПух: А мы подарим тётушке Сове мёд.
Пятачок:      А откуда мы возьмем мед?
ВинниПух: У тебя есть шарик?
Пятачок:     Есть. А зачем тебе шарик?
ВинниПух: Вон, на дереве есть пчелиный улей. Я притворюсь тучкой,
                     пчелы меня не заметят, и я возьму мед.
                                  Пятачок приносит зеленый шарик.
                                  Пчёлки бегут вокруг Винни – Пуха.
ВинниПух: Я — тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь.
                     Ах, как приятно тучке  по небу лететь.
                   Пчёлы бегут за медведем и пытаются ужалить его
(дотронуться указательным пальчиком).
(Кричит.) Ойойой! Спасите! (Залезает в берлогу.)
                                    Пятачок подбегает к берлоге.
Пятачок: Винни, ты где?
ВинниПух (медленно выползает из берлоги): Я тут!
Пятачок. Винни, тебя не покусали?
ВинниПух. Да не успели покусать, только вот меду не удалось достать.
Пятачок. Как же нам быть, Винни?
Весна: Не надо огорчаться, ВинниПух и Пятачок. Пчёлки дадут тебе мёда,
            только ты должен с ними поиграть!
Винни: Это с удовольствием! А ребятки нас поддержат!
              Дети встают в круг. Пчёлы и медведь с Пятачком в центре.
                         Музыкальная игра «У меня, у тебя»
                                Пчёлки дают бочонок с мёдом.
Винни: Этого меда вполне хватит для того, чтобы испечь праздничные
             куличи.
Пятачок: Вот здорово! Праздничные куличи!
                Тетушка Сова обрадуется куличу.
Дети. Куличи, куличи испечем мы сами,
Куличи, куличи мы подарим маме.
Песнятанец «Испеки нам пироги, бабушка Маруся»
Весна: Теперь вы можете идти к мудрой тетушке Сове и поздравить ее с
             женским праздником.
                        ВинниПух, Пятачок  подходят к дубу, стучатся.
Голос (из дупла). Дада, кто там? Винни:    Это я — ВинниПух!
Пятачок:  А еще Пятачок.
Сова:        Я сплю. Приходите ночью.
Винни:     Мы не можем прийти ночью, потому что все дети ночью спят.
                        Тетушка  Сова выходит изза дуба.
Сова (говорит в нос). Зддаствуйте, ВинниПух и Пятачок! Какие дети?
Винни: Тетушка Сова, мы не знали, как поздравить тебя с женским
              праздником. Ребята нам рассказали и помогли испечь кулич.
Сова (берет кулич). Ай, да ребятки! Ай да молодцы! Спасибо вам за вкусный
          кулич. А в пддаздник, кстати, все танцуют.
Весна:  И наши ребята умеют танцевать.
                                Танец – игра «Что делать?»
Сова: Дазддешите мне тоже позддавить ваших мам и бабушек?
           С пдаздничным днем позддавляем
           Бабушек, женщин и мам!
           И от души мы желаем
           Счастья и дадости вам!
Винни и  Не болейте, не старейте, не грустите никогда!
Пятачок: Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!!!
                    Дети дарят мамам подарки.

file_name: Винни-Пух и пятачок в гостях у ребят (сценарий женский день 2016 г.).docx


extracted_text:
Занятие по ПДД во второй младшей группе         лето
                                                                                2015 г
Задачи:
Познавательно – речевое:
          Закрепить знания детей о правилах дорожного движения
          и безопасного поведения на улице.
          Закрепить знания детей о разных видах транспорта,
          дорожных знаках.
          Способствовать развитию познавательного интереса.
          Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое
          мышление
          Формировать умение ориентироваться в пространстве и
          на плоскости с помощью планакарты,
           словесной установки.
Здоровье и физическое развитие:
               Совершенствовать координацию движений.
               Способствовать снятию эмоционального напряжения.
Художественно – эстетическое:
                Развивать певческие навыки. Отрабатывать дикцию.
               Формировать умение задумывать содержание своей
                работы.
                Передавать в рисунке свои впечатления.
Социально – личностное:
             Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,
             отзывчивость, умение договориться о своих действиях.
             Упражнять в правильном построении предложений.
             Обогащать словарный запас по теме.
Методы и приёмы:
               Организационный момент,
               беседа по вопросам с детьми,
               внесение наглядного материала,
               метод отрицания, эксперимент.
Предварительная работа:
            Работа с наглядными материалами; Работа со схемами;
            разучивание частушек,
            песни «Песенка друзей».
Дидактические игры: «Найди пару», «Угадай знак»;
Рассматривание иллюстраций;
Беседы с детьми (индивидуальные, коллективные);
Оборудование: обруч, гимнастические палки – 4 штуки, иллюстрации
«транспорт», иллюстрации «неприятные истории», карточки с дорожными
знаками, «пешеходный переход» и светофор, карта – план, чудесная
коробочка с картинками, изображающими машины, схема, обозначения на
подставках («автобус», «загадка», знак «остановка», «неприятности»,
«гараж», «цветок»).
 Ход:  Дети входят в зал.
Восп: Ребята, посмотрите в каком красивом сказочном городе мы
          оказались. Здесь очень много цветов. Как можно назвать этот
          красивый город?
 Цветочный!
Восп: А давайте отправимся в путешествие по этому городу!
           Мальчики будут малышами, а девочки – малышками!
           В путешествие мы отправимся на автобусах.
           Как мы теперь будем называться?
 Пассажирами!
Восп: Культурный пассажир должен знать, что разрешается, а что
          запрещается в транспорте.
          Пока едем, поиграем в речевую игру, будьте внимательны.
          Я начну фразу – вы закончите:
          Ехать зайцем, как известно? (запрещается)
          Место старшим уступать?    (разрешается)
          Всех расталкивать, кричать (запрещается)
          А тихонечко стоять?             (разрешается)
          Есть с сосиской бутерброд? (запрещается)
         А везти его в пакете?             (разрешается)
         В мяч играть на остановке    (запрещается)
         Обходить автобус сзади        (разрешается)
         Ну а спереди, конечно           (запрещается) А, лучше на поезде, потому что нас много!
            Песенка «Мы едем, едем, едем в далёкие края»
Восп: Молодцы, малыши и малышки, знаете правила
           культурного и безопасного поведения общественном
           транспорте. Вот мы и приехали на первую остановку
         «Железнодорожный вокзал».
          Выходите из поезда.
          Ребята, а как нужно вести себя у железнодорожного полотна?
                                          Ответы детей
 Восп: А это здание старого железнодорожного вокзала.
           Ещё можно ехать на электропоезде. Вот мы и приехали.
           Город незнакомый, а чтобы нам не заблудиться – нужно
           Взять с собой план  карту и пользоваться ей.
           Давайте посмотрим, куда нам идти
                    Дети рассматривают карту.
           Наш путь лежит на улицу Загадок.
                                 Улица «Загадок»
Восп:: Здесь находятся разные виды транспорта. Я буду вам загадывать
загадку, если вы отгадаете, то на экране появиться иллюстрация транспорта.
Загадки:
1. Что за чудо – синий дом! Что за чудо – длинный дом!
    Пассажиров много в нем.
    Носит обувь из резины и питается бензином.       (Автобус)
 2. Силач на четырех ногах, в резиновых сапогах,
     Прямиком из магазина притащил нам пианино.  (Грузовик)
 3. Он идёт, волну сечёт, из трубы зерно течёт.           (Комбайн)
 4. Едет конь стальной, рычит, сзади плуги волочит.  (Трактор)
 5. Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полет,
     Человек им управляет. Что такое?                            (Самолет) 6. Ем я уголь, пью я воду, как напьюсь – прибавлю ходу.
     Везу обоз на сто колес. И называюсь…                    (Паровоз)
 7. На большие расстояния мчится он без опоздания.
     Пишется в конце два «с», называется…                    (Экспресс)
 8. Там, где строят новый дом, ходит воин со щитом.
     Где пройдёт он, станет гладко, будет ровная площадка.
                                                                                (Бульдозер)
 9. Начинает он копать, заменяет сто лопат.                  (Экскаватор)
 10. Поднимает великан груды груза к облакам.
      Там, где встанет он, потом вырастает новый дом.
                                                                                (Подъемный кран)
11. Этот конь не ест овса, вместо ног — два колеса.
       Сядь верхом и мчись на нём, только лучше правь рулём.
                                                                                (Велосипед)
12. Летит птицанебылица, а внутри народ сидит,
      Меж собою говорит.                                                 (Самолет)
 13. Бежит, гудит, в два глаза глядит,
      Только красный глазок глянет – как вкопанный станет.
                                                                                (Автомобиль)
                 Физкультминутка: музыкальная игра «Куку»
                        Мы оказались на улице «Неприятностей»
Восп: Посмотрите на эти картинки. Здесь изображены дети, которые не
          знают правил дорожного движения и поэтому с ними могут произойти
          неприятности. Что дети делают неправильно? (ответы детей)
          Малыши и малышки, чтобы попасть на следующую станцию, нам надо
          правильно перейти дорогу. Что нам поможет правильно перейти
          дорогу? (пешеходный переход, светофор)
                                       Улица «Волшебная»
                                   Заходит грустный Клёпа
Клёпа: Здравствуйте ребята! Восп: Ребята, кто это к нам пришёл? (Клёпа).
          А почему ты такой грустный?
Незнайка: Сегодня меня все ругают, кричат. А я не пойму, почему?
Восп: Клёпа, расскажи малышам и малышкам, что с тобой случилось?
           Может они смогут тебе помочь?
Клёпа: Я вышел из дома сегодня и решил поиграть в мяч, но во дворе
            никого не было. И я пошёл на улицу. Кинул мяч, а он укатился на
            дорогу. Меня начали ругать прохожие, но я ведь ничего такого не
            сделал?
                 Вместе с детьми Клёпа разбирает дорожную ситуацию.
                      Дети объясняют Клёпе правила безопасности.
Клёпа: Потом я хотел перейти улицу, но завизжали тормоза машин
            и водители начали на меня кричать.
            Почему они кричали – не знаю.
                    Дети объясняют, как нужно переходить улицу.
Клёпа: А, когда я сел в автобус, меня вообще наказали и посадили рядом
            с кондуктором. За что – я не знаю. Я ведь ничего не делал,
            только встал на сиденье и высунул голову в окно, чтобы помахать
            своему другу.
                                Дети объясняют Клёпе правила поведения
                                         в общественном транспорте.
Восп: Клёпа, если ты не выучишь ПДД, будешь всё время попадать в
          опасные истории.
Клёпа: Я, всё понял. Я обещаю выучить правила дорожного поведения!
             Ставьте ушки на макушки, слушайте внимательно,
             Пропою я вам частушки очень замечательно!
                           Клёпа показывает плакаты: с дорожными ситуациями,
                                                                                С пассажирским транспортом,
                                                                                Со специальными машинами.
                                    Клёпа поёт частушки.
1. Правила дорожные все ребята знают.
    Пусть они нас каждый раз с вами выручают.
2. Если где–то школа здесь, значит рядом «зебра» есть.
     Но поесть она не спросит, а пройти по ней попросит. 3. Кто бежит через дорогу, тех накажем очень строго!
    Чтобы знали наперёд, есть подземный переход!
4. Мой весёлый звонкий мяч, ты куда пустился вскачь.
     На площадке ты играй на дороге не мешай!
5. Для болтушекхохотушек есть особенный приказ:
     Подходя к любой дороге, замолкайте тот же час!

6. Ты на красный не ходи, и на жёлтый тоже.
     Свет зелёный загорит   вот теперь нам путь открыт!
7. Осторожно на дороге! Берегите руки, ноги,
    Помни правила везде, а иначе быть беде!
8. Только смею я заметить, так нелепо поступать,
     Перед носом у машины на дорогу выбегать.
9. В небе яркая звезда, вы ребята – хоть куда!
     Знаем все без исключенья наши правила движенья.
 Восп: Давайте все, вместе произнесём девиз:
            Дорогу правильно переходи, свой город ты не подведи!
Восп: Посмотрите на карту, мы с вами везде побывали, все задания
           выполнили? Вам понравился город Цветочный?
                           Дети делятся своими впечатлениями.
А сейчас мы садимся в автобусы и возвращаемся в детский сад.
                               Песенка «Паровоз»

file_name: Занятие по ПДД во второй младшей группе лето.doc


extracted_text:
«Как весёлый колобок всех друзей собрать помог»
                                                                                Женский день
                                                                                2 мл. гр.  2014 г.
                            Дети входят в зал под песню «Мама»
                           из кинофильма «Волк и семеро козлят»
Вед:   Солнце льет свой свет прекрасный,
           Птицам песни петь не лень,
          Тает снег и небо ясно,
          Ведь сегодня – мамин день!
1 реб:  До чего красивы мамы в этот праздничный денёк,
            Пусть они гордятся нами: мама, здесь я, твой сынок!
2 реб:  Тут и я, твоя дочурка, посмотри, как подросла,
            А ещё совсем недавно крошкой маленькой была.
3 Реб:  Маму крепко поцелую, обниму её родную.
            Очень я люблю её, мама солнышко моё.
4 реб:  Я смеюсь и мама рада, с мамой вечен наш союз,
            С мамой я не только жабу, крокодила не боюсь!
5 реб:   Мы улыбками встречаем,
             Дорогих своих гостей,
             Праздник наш мы начинаем,
            Звонкой песенкой своей!
                         Песня «Очень я мамочку люблю»
                               Дети садятся на стулья.
Вед:       Когда весна приходит к нам, неся тепло и ласку,
               Приходит праздник наших мам,  и мы им дарим сказку.
               Этой сказочке  названье  поспешите отгадать?
               Все готовы слушать ушки?  Будет сказка, дайте срок,
               Дед Егор сказал старушке: «Испеки мне …»
Дети:   Колобок!
Вед:       Наша сказка не простая, что рассказывал народ,
               Мы покажем вам другую, вот какую:
              «Как весёлый Колобок всех друзей собрать помог»
               Все расселись? В добрый час! Начинаем наш рассказ…
               Наступил  праздник 8 марта. Скучно было бабушке одной и вот
               решила она испечь Колобка.
               Ох, пахуч, румяный бок, славный вышел Колобок!
               Непоседе Колобку стыть бы на окошке,
               но решил он на бегу поразмять две ножки! Звучит песенка колобка.
                                  Появляется колобок.
Колобок:    Я – румяный колобок, убегука я в лесок,
                    Буду по лесу гулять, да друзей себе искать!

Вед:  Прыг с окошка и в лесок покатился Колобок.
          Мимо елок и берез, мимо бабочек, стрекоз.
          В небе солнце ясное. Природа распрекрасная.
          Вдруг увидел…  большие ели  на опушке
          До небес макушки  слушают, молчат, смотрят на внучат!
          А внучата  ёлочки, тонкие иголочки,
          У лесных ворот, водят хоровод!
                    Девочки – ёлочки поют песенку «А весной»
Вед:    А навстречу,  да вприпрыжку скачет заинька – трусишка!
           Ушками все слушает,  зубками все кушает!
                         Песенка «Вышел зайчик погулять»
Вед:    Зайка прыг под кусток. Замер серый и молчок!
                            Появляется зайчик,  принюхивается.
Заяц:          Свежий колобок совсем, вот сейчас тебя я съем!
Колобок:   Не ешь меня, я тебе песенку спою!
                   На мотив:  «Ливенской польки»  Иорданского.
Поёт:        Я – румяный колобок, укатился я в лесок,
                Дома бабушка и дед колобка ждут на обед,
                Не хочу я унывать, вот иду друзей искать,
                Будешь ты со мной дружить, веселее вместе жить?
Заяц:        Твоим другом стать хочу, с тобой вместе я пойду!
           Зайчик берёт Колобка за руку, и они вместе идут по тропинке.
Вед:    Покатился колобок, вдоль тропинки бугорок,
            Мимо ёлок, через пенёк в этот мартовский денёк!
                           Песня «По следам…»  (Маша и медведь)
Вед:    А навстречу изза ёлки вышел страшный серый волк,
            Хочет ухватить волчок всех зубами за бочок,
            Положить в свой ротик, а потом в животик!
                               Музыкальная  игра с волком.
                   В конце игры дети прячутся. Появляется волк.
                               Песенка волка  (М. Боярский) Музыкальная  игра с волком. 2ой раз.
             Дети убегают на стульчики. Колобок с зайчиком  остаются.
                                            Волк принюхивается.
Волк:         Свежий колобок совсем, вот сейчас тебя я съем!
Колобок:   Не ешь меня, я тебе песенку спою!
     Поёт:   Я – румяный колобок, укатился я в лесок,
                 Дома бабушка и дед колобка ждут на обед,
                 Не хочу я унывать, вот иду друзей искать,
                 Будешь ты со мной дружить, веселее вместе жить?
Волк:        Твоим другом стать хочу, с тобой вместе я пойду!!!
            Вол и зайчик берут Колобка за руки, и они вместе идут по залу.
Вед:    Покатился колобок, вдоль тропинки бугорок,
            Мимо ёлок, через пенёк в этот мартовский денёк!
                          Песня «По следам…»  (Маша и медведь)
Вед:     Ктото стал в лесу реветь, уж не мишка ли медведь?
             Обожает с медом пышки кушать косолапый мишка!
                            Песенка медведя  музыкальная игра
                                       Звучит «Мишка Гумми Бэр»
                                  Появляется медведь, принюхивается.
Медведь:  Свежий колобок совсем, вот сейчас тебя я съем!
Колобок:   Не ешь меня, я тебе песенку спою!
     Поёт:   Я – румяный колобок, укатился я в лесок,
                 Дома бабушка и дед колобка ждут на обед,
                 Не хочу я унывать, вот иду друзей искать,
                 Будешь ты со мной дружить, веселее вместе жить?
Медведь:  Твоим другом стать хочу, с тобой вместе я пойду!
Вед:    Покатился колобок, вдоль тропинки бугорок,
            Мимо ёлок, через пенёк в этот мартовский денёк!
            Колобок впереди идёт, за собой друзей ведет!
                          Песня «По следам…»  (Маша и медведь)
Вед:   Долго ль, коротко ль катился, на опушке очутился.
          Там на пне Лиса сидела и на солнце хвостик грела.
                                Песня Лисы. Появляется лиса.
Лиса: Ты кто?
Колобок:    Я  колобок, румяный бок, съешь меня?
Лиса:          Что ты, я же на диете. Мне дороже красота.
                    В день съедаю по котлете, по куриной, и сыта! Веселиться вам не лень, ведь сегодня женский день!
                    Вы меня за всё простите, и цветочки подарите!
Колобок:    Где же мне достать цветок?
Вед:            Не огорчайся, колобок. Вот у нас поляна здесь полна цветов.
                                 Игра:  «Бабочки»
Вед:         Погляди скорей в окошко! К нам вернулся Колобок!
                Вот бежит он по дорожке и друзей сюда ведёт!
                       Колобок, так тебя никто  не съел,
                       Ты был добр, ты был смел!
                    Со зверями  попрощайся,
                    К бабушке  ты возвращаться!
Колобок:    Вас, зверята  и  ребята,  приглашаю я  на чай,
                    Будет бабушка всем рада, дружный танец  начинай!
                                 Танец «Колобок»  Т. Морозова
                                      Пляска лесных зверят.
Вед:    Распахните шире двери, будем всех мы поздравлять,
           Для бабулечек и мам нашу песню напевать!!!
                                  Песня «У всех есть мамы»
                                          Танец с мамами

file_name: Как весёлый колобок ... (сценарий).doc

intro: История дорожных знаков презентация


extracted_text:
Как цыплёнок маму искал.                Женский день
                                                                                2 мл. гр. 2015 г.
            Звучит песня «Зимний день».  Дети входят в зал.
Вед:  Посмотрите, за окошко, стало там теплей немножко.
          Главный праздник наступает. Солнышко его встречает.
Реб:   Пригласили в гости к нам мы и бабушек и мам.
          Обещаем, обещаем, здесь не будет скучно вам.
Реб:   Поздравляем наших мам. Обещаем честно вам:
          Баловаться мы не будем. И про ссоры позабудем.
Реб:   В добрый день 8 марта мамам нашим шлем привет.
          Мама   слово дорогое. В слове этом жизнь и свет.
Рeб:   Мы готовились, старались, песен много изучали.
          И сюрпризик есть у нас, вы увидете сейчас.
Вед:  Вот и славно. Все готовы? Можно праздник начинать?
          Поглядим, как наши дети могут петь и танцевать.
          Мама и бабушек с весною, с восьмым мартом поздравлять.
                                     Песня «Ах, какая мама»
Реб: Весна идёт сегодня к нам, несёт тепло и ласку,
         Приходит праздник наших мам, и мы им дарим сказку.
                                 Дети садятся на стульчики.
                                «Песенка мамонтёнка»
Вед:    Просыпается природа. Умывается росой.
            И ребята, и утята умываются водой.
            Вот и курочка пошла, своих деток повела.
            Вместе с мамочкой идут, дружно песенку поют.
                           Песня «Мы весёлые цыплята»
                        (уходят, а один цыпленок остался)
Цыпленок:   Я малюсенький цыпленок. Только вылез из пеленок.
                      Мама нас гулять водила. Червяками всех кормила.
                      Пока я зернышко искал, свою маму потерял.
                      По дорожке побегу. Может, маму догоню.
Вед:              Быстро побежал цыпленок. И на той дорожке
                      Встретил маму  кошку.
                            «Я очень ласковая кошка»
                      (выходит котята с кошкой  мамой) Кошка:        Цыпленок, ты куда спешишь? Что произошло малыш?
Цыпленок: Я сегодня потерялся и совсем один остался.
                    Ты с собой возьми меня. Будешь мамочка моя.
Кошка  мама: Ты не мой ребенок, желтенький цыпленок.
                          Мои ребятки – серые котятки.
                                        (выходит котята)
1 котёнок:   Много видели котят, но не видели цыплят!
2 котёнок:   Ничего вокруг не знаешь, почему один гуляешь?
3 котёнок:   Айайай, вот как бывает, кто от мамы убегает!
4 котёнок:   Мы за мамочкой идём, вместе спляшем и споём!
                                 «Кошка и котята»
Вед:              Цыпленок дальше пошагал…
           Звучит музыка. Появляются щенята с собакой  мамой.
                 … к собачке в лапы он попал.
                                            «Собачка»
Вед:          Хвостом собака замахала и цыплёночку  сказала.
Собака  мама:   Цыпленок, ты куда спешишь?
                            Что произошло малыш?
Цыпленок:         Я сегодня потерялся и совсем один остался.
                            Ты с собой возьми меня. Будешь мамочка моя.
Собака  мама:   Ты не мой ребенок, желтенький цыпленок.
                     Вот мои ребятки – славные щенятки.
                                      (Выбегают щенятки)
1 щенок:    Много видели щенят, но не видели цыплят!
2 щенок:    Ничего вокруг не знаешь, почему один гуляешь?
3  щенок:   Айайай! Вот как бывает, кто от мамы убегает.
4  щенок:   Мы за мамочкой идём, вместе спляшем и споём!
                                   «Барбос и цыпочка»
Вед:    Побежал цыпленок дальше. У березки молодой
           Повстречался наш цыплёночек с рогатою козой!
Коза  мама:  Цыпленок, ты куда спешишь? Что произошло малыш?
Цыпленок:    Я сегодня потерялся. И совсем один остался.
                      Ты с собой возьми меня. Будешь мамочка моя!
Коза  мама:   Ты не мой ребенок, желтенький цыпленок.
            А мои ребятки  рогатые козлятки. (выходят козлятки)
1 козлёнок:    Много видели козлят, но не видели цыплят!
2 козлёнок:    Ничего вокруг не знаешь, почему один гуляешь?
3  козлёнок:   Айайай! Вот как бывает, кто от мамы убегает.
4  козлёнок:   Мы за мамочкой идём, вместе спляшем и споём!
                                     «Курочки и козлятки»
Вед:                Любят копытцами стучать, в игры разные играть.
                                   «Мы весёлые мартышки»
Вед:    Цыпленок дальше пошагал…
            И в овраге, вдоль канавки, наш цыплёночек упал!
            Как бы лапку не сломал…  вдруг, гусыню увидал!

Гусыня – мама:  Цыпленок, ты куда спешишь?
                             Что произошло малыш?
Цыпленок:   Я сегодня потерялся. И совсем один остался.
                      Ты с собой возьми меня. Будешь мамочка моя!
Гусыня  мама: Ты не мой ребенок, желтенький цыпленок.
                           А мои ребятки  важные гусятки.
                                             (выходят гусятки)
1 гусёнок:    Много видели гусят, но не видели цыплят!
2 гусёнок:    Ничего вокруг не знаешь, почему один гуляешь?
3 гусёнок:   Айайай! Вот как бывает, кто от мамы убегает.
4 гусёнок:   Мы за мамочкой идём, вместе спляшем и споём!
Вед:             Любят крыльями махать, всех на танец созывать.
                              Танец  «Два весёлых гуся»
Вед:         Побежал цыпленок дальше. Видит
                 Мамочкахохлатка, а вокруг её цыплятки!
                                «Мы весёлые цыплятки»
                                (идут курочка и цыплята)
Цыпленок:  Мама, мама, вот он я! Здравствуй, мамочка моя!
Курочка – мама:  Ты куда пропал, цыпленок?
                              Непослушный мой ребенок!
                              Мы тебя везде искали, все дорожки истоптали!
 Вместе:       Маму слушайся всегда, не придет тогда беда! Танец «Цыпцыпцып,  мои цыплятки»
Вед:        А вот (называет имя девочки) стоит, улыбается,
                Загляделась на мамукрасавицу,
                Что ты мамочке хочешь сказать?
                Как ты мамочку хочешь назвать?
Дев:        Маму крепко поцелую, мама – солнышко мое!
                Обниму ее, родную, очень я люблю ее!
                                    «У всех есть мамы»
Вед:   Кукарекал петушок, расправил красный гребешок:
Реб:   «Посмотрите, посмотрите! Окна настежь распахните!
            Солнце стало пригревать, нам весну пора встречать!»
Реб:    С неба – кап! С крыши – дон! – капли подняли трезвон.
            Звонкий дождичек весенний всем поднимет настроенье!
Реб:   Весенний дождь – весёлый! Прошёл – и солнце светит.
           И оттого всем хорошо: деревьям, травке, детям!
Вед:   А сейчас с мамочкой родной, спляшем танец заводной!
                                   Танец с мамами
Курочка  мама:  Мои милые ребятки, мои милые цыплятки,
            И котятки, и щенятки, и гусятки,  и козлятки,
   Идите к своей мамочке –  курочке  хохлатке!
                              Собирает детей около себя.
Я везде ходила, я везде искала,
Я солнце ясное на небе поджидала.
                  Ото сна его разбудила, к себе в гости пригласила!
                  Чтоб скорей весна пришла, деткам радость принесла!
                 Солнышко к нам придёт, если мы его позовём:
Дети:        Солнышко – появись! Красное – покажись!
                     Поскорей, не робей, всех ребят обогрей!
                                  «Песенка солнечных лучиков»
                   Появляется солнышко (взрослый) с подарками.
Солнце:    Кто меня тревожит ото сна?
Вед:  Просыпайся – ведь уже пришла весна!
 На Земле тебя давно все ждут,
          Без тебя и травки не растут.
 А, главное, ребятки от тебя подарочки ждут! Солнце: А вы мне помогите посветить,
               тогда подарочки и получите!
               Давайте сделаем много солнышек.
                    Разбрасывает на полу цветочки,
              ребята вокруг них собирают кружочки!
                                    Раздают угощения.
                           «АХ, КАКАЯ МАМА»
1.  Маму утром разбужу,
         "Здравствуй, мамочка!"  скажу.
  Припев:     Ах, какая мама!
                      Загляденье прямо!
2.  Очень я тебя люблю,
          Ненаглядную мою!
Припев.       Ах, какая мама!
                      Загляденье прямо!
3. Ты со мною песню спой,
          Ведь сегодня праздник твой!
Припев:       Ах, какая мама!
                      Загляденье прямо!

                «Я очень ласковая кошка»
Я очень ласкова кошка, мяу, ты поиграй со мной немножко,
мяу,
Не бойся лапою,  не оцарапаю, ведь я совсем не рысь,
Не говорю я только: «Брысь!»
                                 «Кошка и котята»
1. На прогулку вышла кошка, тихо ходит по дорожке,
Мяу – мяу, где детишки, мои серые штанишки.
Кошка деток не нашла и поспать домой ушла. 2. Детки сразу прибежали, детки дружно запищали:
«Мама, мама – кошка, выгляни в окошко!»
Если мама будет тут, кисоньки играть начнут!
                                     «Собачка»
1. К вам пришли собачки, умные собачки,
           Хвостиком виляют, очень громко лают!
                                         (голос животного)
2. Домик на макушке – это наши ушки,
Наши носики торчком, ну, а хвостики крючком!
                             (голос животного)
                              Барбос и цыпочка
1. Наш барбос отличный пёс по двору гуляет,
         Поднимает к верху нос и на цыплёнка  лает.
         Ррр…  ваф  ваф,  на цыплёнка лает,
         Р – р – р…  ваф – ваф,  на цыплёнка лает!
2. А как только пёс заснёт, цыпочка гуляет,
    На дорожке цыпочка  крошки собирает.
    Клю – клю, клю – клю – клю, крошки собирает,
     Клю – клю, клю – клю – клю, крошки собирает.
    А наш Барбос проснулся…
                                 «Курочки и козлятки»
1. Прибежали курочки в огород на грядки, Привели с собою маленьких цыпляток.
Ко – ко – ко,  стук – стук – стук, клювики стучали,
И морковку,  и салат курочки щипали.
Припев: Ме – е – е, ме – е – е, всех поймаем!
                Ме – е – е, ме – е – е, забодаем!
                           «Мы весёлые мартышки»
Мы весёлые мартышки раз, два, три,
Мы играем громко слишком раз, два, три,
Мы в ладошки хлопаем хлоп – хлоп – хлоп,
Мы ногами топаем топ – топ – топ,
Надуваем щёчки пух – пух – пух,
Скачем на носочках прыг – прыг – прыг,
И друг другу даже …..
Язычки покажем …
Дружно прыгнем к потолку прыг – прыг – прыг,
Пальчик поднесём к виску чик – чик – чик,
Оттопырим ушки …
Хвостик на макушке …
Шире рот откроем ам – ам – ам,
Гримасы все состроим вам – вам – вам!
Как скажу я цифру три, все с гримасами замри!!!
Раз – два – три!!!
                  «У всех на свете мамы есть!»        (перевод Т.Боровик)
 1. У дождинок мама есть? – Есть, есть, есть.
     У снежинок мама есть? – Есть, есть, есть.
 ПРИПЕВ: У листочка, у цветочка. И у пчелки, и у елки.
                  И у всех на свете мамочка есть.
 2. У цыплёнка мама есть? – Есть, есть, есть.
     У котёнка мама есть? – Есть, есть, есть.
 ПРИПЕВ: (тот же)
 3. У козлёнка мама есть? – Есть, есть, есть.
     У гусёнка мама есть? – Есть, есть, есть
 ПРИПЕВ: (тот же)
 4. А у мамы мама есть?  Есть, есть, есть.
     А у папы мама есть? – Есть, есть, есть.
 ПРИПЕВ: У девчонок и мальчишек,
                  У малышекребятишек.
                  И у всех на свете мамочка есть!

file_name: Как цыплёнок маму искал (сценарий).doc


extracted_text:
Ритмодикломация – оркестр:  «Каким бывает дождик?»
                                Песня:  «Каким бывает дождик?»
1. Дождик бывает весенним     2 раза
           Диньдиньдиньдиньдиньдинь!                          колокольчики
2. Дождик бывает осенним   2 раза
           Шуршур – шур – шур – шур – шур  шур!                маракасы
3. Летним он тоже бывает      2 раза
           Ляляляляляляля!                                                    Бубенчики
4. Дождик по крышам гуляет – 2 раза
Тук – тук – тук, тук – тук – тук!                                      барабан

5. Ну, а зимой замерзает           2 раза
           И получается снег (или лёд)!                                        треугольник
Для игры понадобятся  пакеты для мусора, разного цвета (их
очень легко наполнить воздухом - достаточно раскрытым
пакетом "поймать " воздух и завязать). Это будут "тучки".
Еще в каждой тучке свой дождик:
-в голубой тучке - «весенней»  - капельки;
-в желтой тучке - «осенней» - листочки желтые;
-в зеленой тучке - «летней» - мелкие цветочки;
-в белой тучке - «зимней»  - белые снежинки.
В процессе игры - педагог крутит над головой по очереди
"тучки" и  поёт. На «динь-динь», «шур-шур», «ля-ля» ...из
тучки сыпется на детей соответствующий "дождик".  Из
лёгкой, креповой  цветной бумаги вырезать голубые
капельки; желтые, оранжевые, красные  осенние листики;
яркие цветочки; легкие белоснежные снежинки. И насыпать
их в «тучки» - пакеты.

file_name: Оркестр Каким бывает дождик.doc