extracted_text:
«Причастие. Повторение изученного»
Форма проведения дидактическая мотивирующая игра «Грамматический
марафон».
Цели:
Обучающие:
 Систематизировать и обобщить знания обучающихся по теме «Причастие»,
используя мотивирующую дидактическую игру «Грамматический марафон»;
 Закрепить навыки правописания причастий и постановки знаков препинания
при причастном обороте;
Развивающие:
 Активизировать самостоятельную деятельность учащихся по обобщению
сведений о причастии;
Воспитывающие:
 Продолжить работу по воспитанию бережного, внимательного отношения к
Ход урока
русскому языку.
I. Орг. момент
Начинаем наш урок.
Очень хочется, чтоб впрок
Он пошел нам, и тогда
Будем грамотны всегда.
(Запись числа) СЛАЙД № 1.
II. Сообщение темы урока. СЛАЙД №2
Впишите в свободные клеточки в названия части речи, о которой говорится в
стихотворении П. Чеснокова
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.
Создание мотивации: СЛАЙД №3
Обсуждение эпиграфов:
Проблемный вопрос.
О какой части речи говорят нам Даль и Ломоносов?
Часть речи, причастная глаголу,
в образе прилагательного.
В.И.Даль
Сии глагольные имена служат
к сокращению человеческого слова,
заключая в себе имени и глагола силу.
М.В.Ломоносов
Что мы с вами помним об этой части речи? (ответы учащихся).
Так   если   мы   столько   знаем,   то,   как   вы   думаете,   какова   же   будет   тема
сегодняшнего урока? (Ответы учащихсяпосторение изученного) Совершенно   верно.   Сегодня   мы   будем   обобщать   знания,   полученные   в   ходе
изучения темы «Причастие»(СЛАЙД № 4),  а пройдет наш урок в форме игры «
Грамматический марафон». (СЛАЙД № 4).
Кстати, а что такое марафон?  (СЛАЙД № 5)    (ответы учащихся). Давайте
посмотрим определение этого понятия в толковом словаре. (Читаем определение
в словаре) (СЛАЙД № 5)
Обратите   внимание,   что   марафон   это   соревнование   не   только   для   одного
спортсмена, но и для целой команды, как, например, в велоспорте. Там команда из
девяти человек приводит к победе только одного своего участника. И на разных
этапах велосипедисты работают все вместе, в парах и по одному. Вот и мы сегодня
представим себя спортсменами и поработаем на 6 –ти этапах «Грамматического
марафона»:

закрепим навыки правописания причастий и постановки знаков препинания
при причастном обороте;
 активизируем вашу самостоятельную деятельность по обобщению сведений о
причастии; проведем тестирование с самооценкой знаний по теме с использованием
«Маршрутных листов»
 продолжим   работу   по   воспитанию   бережного,  внимательного   отношения   к
русскому языку.
Победит тот, кто наберет максимально возможное количество баллов(max49), на
разных этапах нашей грамматической дистанции, заполняя « Маршрутный лист»
III.Обобщение и систематизация знаний
Этап марафонской дистанции экспрессопрос «Кто быстрее?»
(За каждый правильный ответ 1 балл max 12баллов) (СЛАЙД № 6)
Проведем   в   форме   эстафеты,   работаем   в   парах.   Поменяйтесь   маршрутными
листами, отвечаем по  цепочке, обеспечивая  сменность в праве  ответа  в  паре. В
случае неправильного ответа, право ответа переходит соседу по парте.
Обозначает признак предмета по действию
Вид, действительное или страдательное, возвратность, время
Ответьте на вопросы:
1. Каково грамматическое значение причастия?
o
2. Каковы постоянные признаки причастия?
o
3. Какие времена есть у причастия?
o
4. Какого времени нет?
o
5. Каковы непостоянные признаки причастия?
o
6. Какие признаки глагола есть у причастия?
o
Настоящее и прошедшее
Род, падеж, число
Будущего
Вид, время, возвратность, бывает сказуемым, образуется от глаголов,
можно заменить сочетанием с глаголом
7. Какие признаки прилагательного есть у причастия?
o
Взаимооценивание работы товарища.
Род, число, падеж, обозначает временный признак. (СЛАЙД № 7)
Назовите виды причастий? (Действительные, страдательные)
С помощью чего образуются действительные причастия настоящего времени? (С
помощью суффиксов
ащ, ящ, (от глаголов 2спр.);
ущ, ющ(от глаголов 1 спр.)
С помощью чего образуются действительные причастия прошедшего времени?
(С помощью суффиксов  ш, вш).
С помощью чего образуются страдательные причастия настоящего времени? (С
помощью суффиксов – ом,  ем (от глаголов 1 спр.); им (от глаголов 2 спр.).
С помощью чего образуются страдательные причастия прошедшего времени? (С
помощью суффиксов – н, нн, вш).
Этап марафонской дистанции « Разминка»  (За каждое правильно выполненное
задание 1 балл max 3баллов ).
(СЛАЙД № 8,9,10)
Для   правильного   выполнения   нужно   заменить   действительные   причастия,
страдательными, используя слова данного предложения.
Самопроверка.
Этап марафонской дистанции «Цифровой диктант»
(За каждое правильно выполненное задание 1 балл max 8баллов ).
(СЛАЙД № 11)
Цифрой   1   обозначь   действительное   причастие,   цифрой   2      страдательное
причастие:
Умывающийся   мальчик,   пойманная   рыба,   разобранный   забор,   пролиставший
книгу, оберегаемая от росы, лечащий врач, согретые костром, увиденные нами.
Самопроверка. Код: 1,2,2,1,2,1,2,2(СЛАЙД № 11)
Актуализация орфографических знаний.
Повторим правила правописания причастий.
Рассмотрите таблицу, вспомните правила правописания н и нн в причастиях.
(СЛАЙД № 12)
Этап   марафонской   дистанции   «Орфографический   спринт»
(За   каждое
правильно выполненное задание 1 балл max 4балла).
Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Н  НН ? (СЛАЙД № 13)
Отточенный   карандаш,   выструганные   половицы,   беленные   мелом   стены,
купленный товар.
Самопроверка. (СЛАЙД № 14)
Повторим   алгоритм   «Правописания   не   с   причастиями»  с   помощью   схемы
представленной на слайде. (СЛАЙД № 15)
Этап марафонской дистанции «Орфографический спринт» (За каждое правильно выполненное задание 1 балл
(СЛАЙД № 16)
Запишите номера словосочетаний, НЕ пишется слитно.
    max

    4балла).
1 вариант
1.   вовсе   (не)   избалованный
(не)
ребенок
2.   окно   (не)   завешено   шторой
3.   (не)   достоверная   информация

4.
  лишенный   юмора
  (не)   помогающий   никому
5.
6.
  (не)   зависимый   кандидат
  устрашимый   боец

7.

8.
  шутка
9.
  отнюдь   (не)   праздничный
10. никогда (не) хвастающийся
(не)
(не)
удачная

(не)
2 вариант
1.(   не)   воспитанный   человек
2.
  меркнущий   свет

3. (не) ограниченные возможности
4.   свобода   (не)   провозглашена
  ничем   (не)   обладающий
5.
6.
  (не)   слушающий   никого
7.   (не)   мечтающий   о   богатстве
  средства
8.
  изысканы
9.
  гармония   (не)   достигнута
10. очень (не) учтивый
(не)
Самопроверка. (1вариант  3,6,7,8; 2 вариант  1,2,3,10) (СЛАЙД № 16)
Оздоровительная минутка для глаз.
Актуализация знаний о причастном обороте. (СЛАЙД № 17)
Вопросы:
 Что называют причастным оборотом?
 Как обозначается причастный оборот на письме?
Этап марафонской дистанции «Основной этап марафона»
(За каждое правильно выполненное задание 1 балл max 13баллов).
(СЛАЙД № 18)
От глаголов, стоящих в скобках, образуйте соответствующие причастия.
Расставьте знаки препинания.
Самопроверка. (СЛАЙД № 19)
Этап марафонской дистанции «Финишная прямая»
(За каждое правильно выполненное задание 1 балл max 5баллов).
Выполним морфологический разбор причастий из текста. (СЛАЙД № 20)
 1 вариант – усеянном;
 2 вариант – напоминавшие
Самопроверка. (СЛАЙД № 21)
IV. Итог. (СЛАЙД № 22)
«Грамматический  марафон» завершен.  Сейчас  подведем итоги. При подсчете
баллов, будьте внимательны, я надеюсь на вашу объективность.
Рефлексия
 44 35 баллов  высоко  3520 баллов  оптимально
 2015 баллов – достаточно
 Меньше 15 низко.
В маршрутном листе проставьте балл и оценку.
Теперь   переверните   маршрутные   листы.   На   обратной   стороне   вы   видите
лестницу   с   баллами.   Напротив   ступени   с   вашим   количеством   баллов   нарисуйте
смайлик. Листы сдадите на проверку.
Инструктаж по домашнему заданию(СЛАЙД № 24)
Дифференцированное домашнее:
*Упражнение
**Упражнение
***Упражнение

file_name: Причастие. Повторение изученного.docx


extracted_text:
Познавательноисследовательский проект «Калмыцкий чай»
Цель: воспитание у дошкольников интереса к народным традициям
Тип проекта: познавательно  исследовательский, краткосрочный, групповой.
Участники проекта: воспитанники и воспитатели 2 младшей национальной  группы,
музыкальный руководитель, родители воспитанников.
Цель проекта: заинтересовать родителей в сохранении народных традиций и передаче их
новому поколению,  воспитывать у дошкольников интерес к народным традициям
Задачи проекта:
1. Развивать интерес детей к народному быту.
2. Познакомить детей с историей возникновения калмыцкого чая, традициями чаепития.
3. Формировать у детей потребность получать новые знания об истории калмыцкого быта,
костюма.
4. Поддерживать у детей и родителей потребность в совместной и творческой
деятельности.
Время реализации проекта: 15.05.2015г 22.05.2015г.
Этапы реализации проекта.
1 й этап: подготовительный  сбор информации, материала.
2 й этап: организованный  создание мини музея в группе, разработка содержания занятий
с детьми, сценария развлечения.
3 й этап: формирующий  проведение занятий с детьми и родителями, разучивание песен и
стихов, организация совместного развлечения.
4 й этап: итоговый  анализ полученных результатов, обобщение опыта.
Предполагаемый результат.
1. У детей сформированы знания об истории возникновения калмыцкого чая, материалах,
необходимых для его приготовления.
2. У дошкольников развивается познавательный интерес к истории, национальным
традициям.
3. Родители активно вовлечены в совместную с детьми познавательно  исследовательскую
деятельность, в образовательный процесс ДОУ.
Формы реализации проекта.
1. Тематические занятия по ознакомлению с окружающим, по лепке, рисованию.
2. Создание в группе экспозиции, посвященной калмыцкому чаепитию.
3. Составление и отгадывание загадок.
Совместное развлечение для детей и родителей "Праздник калмыцкого чая" День калмыцкого чая
Калмыцкий чай  национальный калмыцкий напиток (16 мая  дата для 2015 года)   В
третью субботу мая жители Калмыкии отмечают памятную дату  День калмыцкого чая (калм.
Хальмг Цяягин няр).
Этот ежегодный праздник был учрежден народным Хуралом (парламентом) Калмыкии в
2011 году в целях сохранения и возрождения национальной культуры. Впервые он состоялся 19
мая 2012 года.
Интересно, что калмыцкий чай похож скорее на первое блюдо, нежели на напиток. Правильно
заваривать и подавать чай — целое искусство. Как правило, хорошо заваренный чай калмыки
щедро солят, добавляют в него молоко и мускатный орех, толченный в сливочном масле, и все это
тщательно размешивается половником. Традиционная калмыцкая чайная церемония тоже имеет
свои правила. Например, нельзя подать гостю несвежий чай — это проявление неуважения,
поэтому напиток заваривают прямо в присутствии гостя. При этом все движения совершаются
слева направо — по ходу солнца.
Первую порцию чая подносят бурханам (Буддам): наливают его в жертвенную чашечку и ставят ее
на алтарь, а после окончания чаепития отдают детям.
Нельзя пить чай из пиал со сколотыми краями.
Поднося чай, хозяин должен держать пиалу обеими руками на уровне груди, тем самым
демонстрируя уважение к гостю.
При подношении чая соблюдается иерархия: сначала пиалу подают старшему по возрасту вне
зависимости от того, является ли он гостем, родственником либо кемто еще.
Принимающий чай, в свою очередь, должен взять пиалу обеими руками, безымянным пальцем
правой руки совершить ритуал кропления («цацл цацх»), произнести благопожелание в адрес
самого чая, хозяина дома и всей его семьи. После того как чай выпит, пустую посуду нельзя
переворачивать вверх дном — это расценивается как проклятье.
Чаепитие калмыков
Счастливой приметой считается попасть в гости на утренний чай. С ним калмыки связывают
благополучное решение начатых дел, подтверждая это пословицей, которая в переводе с
калмыцкого гласит: «Если с утра выпьешь чай, дела исполнятся».
Есть несколько версий того, откуда калмыки узнали про чай. Согласно одной них, известный
религиозный реформатор Цзонхава однажды занемог и обратился к лекарю. Тот прописал ему
«божественный напиток», посоветовав пить его натощак семь дней подряд. Цзонхава совету внял
и исцелился. По этому случаю он призвал всех верующих поставить лампадку бурханам и
приготовить чудодейственный напиток, позже названный калмыками «хальмг цэ». Это и был чай.
 По другой версии, обычай пить чай калмыкам подарил лама, решивший найти растительную
пищу, которая не уступала бы по калорийности мясным блюдам. Он 30 дней читал молитву в
надежде, что взойдет чудодейственная культура, и ожидания его оправдались. С тех пор у
калмыков появился обычай проводить чайную церемонию как своеобразный божественный
ритуал, а сам чай стал самым почитаемым калмыцким напитком: с него начинается утро в
калмыцких семьях, без него не обходится ни один праздник. «Чай моей бабушки»  Б. Сангаджиева.
Слушай друг мой, песню эту
И на ус себе мотай,
Расскажу я по секрету,
Как варить калмыцкий чай.
Бабушка душистый, вкусный
Чай варила и пила
Я следила и искусство у нее переняла.
                                  Помню бабушка бывало, чтобы гуще был чаек,
                                   Ложки две муки сначала насыпает в чугунок.
                                   Чаю горстку насыпает, чтобы парился на дне.
                                   Все водою заливает, оставляет на огне.
Варево свое мешает, а потом сидит и ждет.
Соль по вкусу добавляет и лавровый лист кладет.
А когда вода вскипает и белеет пар слегка.
Бабка к чаю добавляет сливок, масла, молока.
                                И опять щербатой ложкой, помешает чай и вот,
                                Гущи зачерпнув немножко, каплю на язык берет.
                               Целый час колдует бабка
                               Не жалеет бабка дров,
                               Наконец, причмокнет сладко
                               Это значит чай готов.
А потом она пирует,
Долго чай из чашки пьет,
Улыбается, смакует
И со лба стирает пот.
“Хальмг цә”
                                         Үгнь  Санҗин Б.
                                         Айснь  Ильцаран В.
Киитн үвлин салькнд.
Шатсн халун нарнд
Ууҗ ханшго хальмг цә Уөргн теегтм бәәнә!
          Давтвр.   Хальмг цә /2д.  Үстә, тоста давста.
                           Хальмг цә /2д.  Ууҗ ханшго хальмг цә.
Улан зандн хальмг цәәḥән
Эргәд сууḥад эдлия
Ма?на тиньгр седкләрн
Э?кр Та?ḥчан байсая!
“Хальмг цә” Увшан Альчин Иван
Уух, идх тоотас,
Уурта, шимті хотас
Уул чинрін даасн
Улан халмг ці.
Хальмг ці – идіни деељ,
Хальмг ці – хотын ээљ.
Ухандм йоріл урєасн
Улан хальмг ці.
Йоріл ґргх  деернь
Йор-янзнь хіігднэ,
Утхта угим  батлсн
Улан хальмг цэ
Хар-цод киитнднь
Халун идінь хіігдні.
Уудсн зурким дулалсн
Улан хальмг цэ.
Єал-цог халунднь
Єанцхн идінь хіігдні
Ўўлті ундым хірулсн
Улан хальмг цэ.
Калмыцкий чай, несмотря на прямую национальную принадлежность, пьют
все кавказские народности и жители южных российских регионов.
Напиток, упоминавшийся самим А.С.Пушкиным (о том, как великий поэт
пил джомбу у калмыцких кибиток, читайте в дневниках "Путешествие в
Арзрум")! Напиток, который понравится на всю жизнь, или, который вы
попробуете один раз в жизни! Примечание: для джомбы подходит только специальный плиточный зелёный чай (пуэр и обычный зелёный чай не
подойдут, к сожалению!).
Простой рецепт калмыцкого чая
1 ст.л. зеленого чая
1 стакан кипятка
1 стакан молока
Черный перец, мускатный орех, лавровый листик
соль
½ ч.л. сливочного масла
Зеленый чай залить холодной водой, довести до кипения и
томить на небольшом огне 10 минут. Потом добавить горячее
молоко, соль и пряности и поварить еще 5 минут. Положить
масло, закрыть крышкой и дать настояться 20 минут.

Рецепты калмыцкого чая
«Джомба»
 200300 гр. зеленого чая в плитке, 3 л. воды, 2 л. сливок,
50 гр. масла сливочного, 2 ч. л. соли, 56 горошин перца,
лавровый   лист   и   мускатный   орех.   Залить   чай   холодной
водой и варить пока не закипит, далее понизить огонь и
кипятить еще минут десятьпятнадцать. Убрать прутики,
которые всплывут по ходу кипения, и залить подогретые
сливки. Далее поварить 57 минут, засыпать соль, перец,
добавить масло. В закрытом виде продержать 710 минут.
Мускатный   орех   и   лавровый   лист   добавлять   по   вкусу.
Можно разливать!
Чай   покалмыцки.   Прессованную   заварку   размельчить,
залить   половиной   стакана   воды,   половиной   стакана
молока, добавить 1 ч. л. сливочного масла и соли по вкусу.
Засыпать   заварку   в   кипящую   воду,   залить   сразу   же
молоком.   Кипятить,   перешивая,   в   течение   пяти   минут.
Залить   в   пиалы,   положить   в   каждую   по   чутьчуть
сливочного масла.
Калмыцкий  чай с молоком:  40   гр.   зеленой   кирпичной
заварки, стакан молока, стакан воды, горчица на кончике
ножа,   25   гр.   масла,   бутончик   гвоздики,   лавровый   лист,
мускатный орех. Залить заварку водой, вскипятить, залить
горячее   молоко,   варить   на   низком   огне.  Далее   засыпать соль, гвоздику, лавровый лист, вскипятить пять минут и
засыпать мускатный орех, добавить масло.
Мясной калмыцкий   чай   (Мяхта  ця):  500   гр.   бараньих
ребер, 300 гр. плиточной заварки, 2 л. молока, 3 л. воды, 2
ч. л. соли, пятьшесть горошин черного перца и, конечно
же, лавровый лист и мускатный орех.

file_name: Проект Калмыцкий чай.doc

intro: Данный проект реализован в старшей группе детского сада. В проекте принимали участие дети, педагоги и родители воспитанников. В ходе реализации проекта дети  и их родители узнали как и где растет  чай,  рецепт вкусного ароматного чая,  о его полезных и целебных свойствах, познакомились со стихами о калмыцком чае,  выучили стихи о чае. Родителям были вручены  буклеты "Калмыцкий чай- волшебный напиток".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект "Калмыцкий чай"


extracted_text:
ДМШ  № 3

                   Открытый  городской  семинар  для
педагогов
                музыкально-теоретических  дисциплин
ДМШ и ШИ
         Интегрированный  музыкальный
лекторий

             «Музыка, летящая
над
                       степью»
        Подготовила:  Рахимжанова Г.Т. (теоретическое
отделение),  выступали  учащиеся преподавателей
Петровой Ю. П., Богриенко И. Ю., ПлехановойО.В.
(фортепианное  отд.), Ушуровой Э. Х., (вокальное
отд.),  Тусуповой К. А., Сыздыковой Н. К. (народное
отд),  оркестр народных инструментов Ормалдаевой
А.К.,  концертмейстеры Жанмуканова Р.Х., Ибраева К.
Х. Караганда
                                              Январь  2015 года.

                  Интегрированный  музыкальный  лекторий
                           «Музыка,  летящая  над  степью»
Задачи развития:
1.  Формировать   знания  детей  о  великой  силе
музыки,  украшающей  нашу  жизнь.
умение  исполнять,  слушать  музыку.
2. Развитие  музыкальных  способностей  учащихся,
3. Расширение  кругозора  учащихся.
4. Развивать  слуховое  внимание, эмоциональную
отзывчивость  и  способность  реагировать  на
музыку.
Задачи  воспитания:
1.  Воспитание  понимания  тесной  связи музыки с
жизнью, преемственности  народного
творчества,   зарубежной,  современной  музыки.
культуре  многонациональной  музыки  мира.
произведений.
нравственную  культуру  учащихся,
эмоционально – ценное отношение  к  музыке.
2. Воспитание   уважения  и  любви   к  музыкальной
3. Воспитание   культуры  слушания  музыкальных
4. Воспитывать  музыкальную  и  духовно- Задачи  образования:
1. Знакомство  с  творчеством  казахских,
2. Слушание   произведений  казахских  народных,
3. Исполнение  учащимися  произведений
зарубежных, русских  композиторов
зарубежных  и  современных  композиторов.
казахских, русских  народных,  зарубежных  и
современных  композиторов.
 Оборудование:
1.  Интерактивная   доска  (слайды,  фото,  видео)
2. Музыкальные  инструменты – фортепиано,
домбра,  оркестр  казахских  народных
инструментов.

            Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми
любимое
   У каждого человека есть своя Родина. Мы любим свою родину,
свою семью, свой прекрасный город
16 декабря весь наш народ отмечает праздник «День
независимости». Независимость – это когда страна сама решает
все свои вопросы.   Независимость Республики подтверждается
тем фактом, что Казахстан сегодня идет своим путем. 16 декабря
1991 года был провозглашен этот праздник,  теперь по истечении
23 лет,   мы  посвящаем  концерт   «Музыка, летящая  над
степью»    этому  празднику.
Земля Казахстана чудесна, здесь удивительным образом
переплелись сто пять национальностей. Воистину поется в песне:
Здесь единой семьею живут
Немец, русский, казах и удмурт, Украинец, китаец и грек,
Здесь прекрасен душой человек!..
Не только потому, что здесь замечательная культура, но и сам
человек, ступая  на землю Казахстанскую, становится краше душою
и телом. Здесь все живут в мире и согласии друг с другом.
   «Сколько  песен  сложено
И  стихов  искренних
На разных  языках!
О степях  ветреных,
Снегом  запорошенных.
О  тебе   вечная
Цветущая  Земля!
Своих  детей  люби, Земля
Мы  вместе  будем  сильными
Ведь  Родина  у  нас  у  всех  одна
Дорога  впереди  у  нас  одна!»
       1.   Сейчас  прозвучит  пьеса  «Туган  жер»  композитора
Абдинурова.
Исполняют  Хицко Линна  и  преподаватель  класса  фортепиано
Петрова Юлия  Петровна   Барби  кукла, ставшая одним из символов двадцатого столетия
продолжает свой путь в двадцать первом веке, меняясь, но не
изменяя себе, покоряя все новые сердца…
Она всегда была такой: красивой, динамичной, не отстающей от
моды и иногда даже опережающей ее. Более противоречивой
игрушки история не знает: противники Барби  не  устают  ругать  ее
за   неправильные  пропорции,  а  поклонники любуются красотой
любимой куклы, которая приносит им радость и вдохновение.
"Мама" знаменитой куклы  американка Рут Хэндлер. Рут и ее муж
Эллиот в середине сороковых годов прошлого столетия открыли
фирму Mattel  бизнес по производству рам для картин. Идея
создания "взрослой куклы" для маленьких девочек появилась у Рут,
когда она увидела, что в играх ее дочери Барбары со сверстницами
бумажные "взрослые куклы" пользуются большей популярностью,
чем куклыдети.
К 1961 году Барби стала абсолютным бестселлером среди "кукол
модниц" всех времен. И неудивительно  ведь кукла появилась на
свет именно тогда, когда в мире стала пересматриваться социальная роль женщины, когда умами и сердцами людей завладела
изысканность и утонченность высокой моды…
     2  Пьесу нашего   карагандинского  композитора  .
Мельниковой  «Барби»   исполнят   Куатбек  Аружан  и  Юркевич
Арина.  Класс  преподавателей  Петровой  Ю. П. и  Богриенко  И.
Ю. Подснежник  так называются растения, которые появляются сразу
после   схода   зимнего   снега.   Трогательно   после   зимней   стужи,
мертвой,   безжизненной   поры   выглядят   небольшие   голубые   или
белые цветочки, появляющиеся сразу после таяния зимнего снега.
Подснежник   очень   любим   в   России.   Он   почитается   как   символ
новой нарождающейся жизни. Ему посвящены стихи многих русских
поэтов. Пьеса «Подснежник» построена на вальсообразном ритме,
вся проникнута порывом,
взлетом   эмоций.   В   ней   проникновенно   передано   то   волнение,
которое возникает при созерцании весенней природы, и радостное,
скрытое в глубинах души, чувство надежды на будущее и затаенного
ожидания.
Голубенький чистый
Подснежникцветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы,
О счастье ином...
                                  (А. Майков) Это стихотворение называется «Весна», и написано оно было в 1857
г. Эпиграф заключает в себе стихотворение полностью — обе его
строфы. Чудесный поэтический образ! И чудесное его музыкальное
воплощение!

3.  Пьесу  для  фортепиано  «Подснежник»  исполнит  Рымбаева
Диана.  Класс  преподавателя  Плехановой  О. В. П. И.  Чайковский  умел  передавать  в  музыке  мысли,
переживания,  чувства  человека – столкновение  добра и  зла,
надежду  на  счастье,  преодоление  жизненных  препятствий.  Его
музыка  очень  мелодична,  мелодии  близки  к  народным.  Они
просты  и  легко  запоминаются  и  вместе  с  тем  красивы  и
выразительны.
  П. И. Чайковский  много  путешествовал  и  свои  впечатления
отражал в  музыке.  Так,  в  его  «Детский  альбом»  вошли  песни  и
танцы  различных  стран – итальянская,  французская, немецкая
песенки.  Сегодня  вы  услышите  одну  из  этих  пьес
Неаполитанскую  песенку».   В  своей  пьесе  П. Чайковский  очень
выразительно  передал  черты  итальянской  народной  музыки.
Звучание  народных  инструментов.
  4.  «Неаполитанская  песенка»  прозвучит  в  исполнении
Туменовой   Шехерезады.  Класс  преподавателя  Плехановой  О. В.  Раз  уж  мы  перешли  к  танцам,  послушаем   ещё   один: Казачок —  весёлый, очень подвижный танец в двудольном
размере. Он возник в среде воиновказаков, о чём свидетельствует
название танца. Казачок исполняют одна или несколько пар
танцоров. Музыка  звучит в быстром темпе, поэтому танцоры
должны быть очень ловкими. Как и в гопаке, исполнители казачка
часто соревнуются между собой в танцевальном мастерстве, но все
они выполняют установленные древними традициями движения.
5.   Исполнят  «Казачок»   Тулепбаева  Сабрина. Класс
преподавателя  Сыздыковой  Н. К.  и  концертмейстер
Жанмуканова  Рада  Хамитовна.
видео   танца
----.mp4
дачном участке и наших луг
                   Великий   композитор    Динику
 (Dinicu) Григораш (18891949)  румынский цыганский   композитор
и  скрипачвиртуоз, учился в Бухарестской консерватории (1902
1906)  Солист Бухарестской филармонии. Выступал с сольными
концертами. Вместе с созданным и руководимым им в 19061946
оркестром народных инструментов (тарафом) с успехом выступал
на родине и за рубежом.
Яша Хейфец однажды сказал, что Динику был самым великим
скрипачом, которого он когдалибо слышал
Динику принадлежат музыкальные произведения, получившие
широкую известность. Его музыка написана главным образом для скрипки и фортепьяно, хотя знаменитая Хора стаккато позднее
была переложена и для других инструментов (для скрипки с
оркестром, для трубы и фортепьяно, оркестровое переложение
Панчо Владигерова и др.). Другие произведения Динику: Хора
spiccato, Хора de концерт (концертная хора), Хора mаrаiаorului
(Mаrаiаor, буквально «немного марта», главный румынский
сезонный праздник 1 марта).
6  «Мартовский  хоровод»   Григораша  Динику   исполнят
Суттибаева  Айгерим. Класс преподавателя  Тусуповой  К. А. и
концертмейстер  Жанмуканова  Рада  Хамитовна.  Моя страна, где солнце всходит
                       Растет душистая полынь,
                       Где степь вся красками исходит,
                       И в ней душа и наша жизнь
Не  зря  говорят, что  природа  и  музыка  могут
размягчить  даже  самые   равнодушные  сердца.
Многие  художники, поэты, композиторы  часто
воспевают  в  своих  произведениях  картины
природы, настроение  своих  героев.
  Если,  вчитываясь  в  книги,  разглядывая  картины,
вслушиваясь  в  музыку,  мы  будем  обращать
внимание  на  все,  что  связано  с  природой,  мы
удивимся  тому,  как  часто  и  глубоко   проникает
природа  в  музыку
 7. Аманжолов -  пьеса   «Дождь».  Исполняет
ученица  7 класса   Баженова  Ира.  Класс
преподавателя  Плехановой  О. В.  Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит…
Ф. Тютчев
Лето – прекрасная пора года. Солнце, тепло, улыбки, море цветов.
Все мы с нетерпением ждем лета и хотим, чтобы оно было жарким,
чтобы было меньше дождливых дней. Ведь тогда можно вдоволь
накупаться, позагорать, набраться сил и энергии, чтобы хватило на
целый год. А потом, бродя заснеженными зимними улочками, с
легкой грустью вспоминать о летнем отдыхе, теплом море, встречах
с друзьями. Вспоминать и с нетерпением ждать следующего лета,
новых впечатлений и незабываемых встреч
Разноцветные зонтики,
Как букеты нарядные,
Под ветрами холодными,
Под дождем расцвели!
.
8.  Песню «Разноцветные  зонтики»  исполняют  хор ДМШ № 3 и
солистки   Солодовиченко  Лиза  и  Покрашенко  Вика. Класс
преподавателя  вокала  Ушуровой  Э.Х.
Видео
-.mp4
Обитель мудрости и солнца,
Великой древности росток! Его загадки бесконечны
Всех приглашаю на восток!
Пришёл человек к мудрецу и сказал ему:
«О, мудрец, научи меня отличать истину ото лжи,
красоту от безобразия. Научи меня радости жизни».
Подумал мудрец и научил человека танцевать.
(из арабского предания)
Восток – это загадочный мир. Мир чарующей красоты и
необыкновенной страсти. Древняя, богатая восточная культура
 прежде всего нашла  свое отражение в танцах, которые стали
популярными, можно сказать, во всем мире.
     9. «Восточный  танец»  исполнит  ансамбль  народных
инструментов  под  управлением  Ормалдаевой  А.  К.
Концертмейстер Ибраева  К.  Х.   Курмангазы  Сагырбай-улы
                        1818  1879 Казахский народ богат песнями и кюями. Русский этнограф и
путешественник Потанин говорил, что у казахов, сколько цветов,
столько песен и кюев. В начале прошлого столетия, в год барса по
народному исчислению (1818г.) в урочище Жидели, родился в юрте
бедняка Сагырбая, мальчик, которого родители назвали
Курмангазы.  В его роду  не было ни певцов, ни домбристов. Мать у
Курмангазы, Алка, человек яркой индивидуальности и сильной воли
разделяла любовь сына к музыке. В произведениях Курмангазы
отражена многообразная жизнь народа его мечта о лучшей доле.
Характерен в этом отношении кюй "Балбраун" (Изящный). Он
создал, это произведение в ритме танца и весь от начало до конца,
он представляет собою радостновзволнованное движение,
напоминающее о праздничных играх, а может быть о танцах аульной
молодежи. Музыка очень активна, стремительна, задорна.
       10.   Курмангазы.   Кюй  «Балбраун».  Исполняет  ансамбль
домбристов   класса  преподавателя   Ормалдаевой  А.  К.
Концертмейстер  Ибраева К.  Х. Памятник  Курмангазы . МОЙ КАЗАХСТАН
                   Свободен, величав и первоздан,
                   Звезде подобный средь земель и стран,
                   Кюй счастья ты наигрываешь звонко,
                   Родной мой, лучезарный Казахстан! Наш  концерт   окончен.     Хотелось  бы  поблагодарить  от
вашего  и  своего  имени  всех  наших  учеников и  преподавателей,
подготовивших   выступление  своих  детей!  В концерте
принимали  участие  учащиеся   классов  преподавателей: Петровой
Ю. П.,  Плехановой  О. В.,   Богриенко И. Ю.,  Сыздыковой Н.К.,
Тусуповой  К. А.,  Ушуровой  Э. Х., концертмейстеров
Жанмукановну Р. Х.  и  Ибраеву К.Х. Оркестр домбристов  звучал
под  управлением Ормалдаевой  А. К. Мы  благодарим  Вас,  наших
гостей,  за   участие   в  работе  семинара.

file_name: музка летящ  музыкальный  лекторий.docx

description:
Курмангазы  Сагырбай-улы
                        1818  1879

description: Памятник  Курмангазы

intro: Здравствуйте, я  работаю в  детской  музыкальной  школе  города  Караганда -  Республика   Казахстан. Предлагаю   Вам  сценарий   открытого  музыкального  лектория, проведенного  на  городском  семинаре  для  педагогов  теоретических  дисциплин  детских  музыкальных  школ и  школ  искусств.  На этом   концерте-лектории  учащиеся  разных  отделений  исполняли  произведения   народных, композиторов-классиков  и  современных  композиторов.  концерт  сопровождался   слайдами  , воспроизведенными  на  интерактивной  доске.интегрированный  музыкальный  лекторий "Музыка, летящая  над  степью"

доп. образование детей

group: Другое

title: Интегрированный  музыкальный  лекторий "Музыка, летящая  над  степью"


extracted_text:
Урок изучения нового материала
по теме "Лазеры" 11 кл.
Цель урока: сформировать у учащихся понятия по теме "Лазеры"
Задачи урока:
   1)Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового
материала; проверить усвоение учащимися основных понятий квантовой
теории электромагнитного излучения вещества; сформировать у учащихся
понятие о принципах работы лазеров и их применении; сформировать у
учащихся понятия: индуцированное излучение, спонтанное излучение,
инверсная населенность энергетических уровней, метастабильное состояние.
   2)Развивающие: содействовать развитию речи, учить анализировать,
сравнивать, строить аналогии, способствовать развитию сенсорной сферы,
памяти, логического мышления.
   3)Воспитывающие: способствовать формированию добросовестного
отношения к труду, гуманности, патриотизма и гордости за открытия,
сделанные учеными нашей страны, дисциплинированности, аккуратности,
культуры общения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы и приемы:
 1)Метод объяснительноиллюстративный
 2)Словесные методы обучения (лекция, беседа)
 3)Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия
информации (приемы: наблюдение, демонстрация модели)
 4)Методы стимулирования и мотивации учащихся (создание ситуации успеха,
создание ситуации взаимопомощи)
 5)Методы контроля (приемы: фронтальный опрос)
Форма организации работы на уроке: групповая.
Средства обучения:
компьютер, проектор, экран, презентация; учебник.
                                                 План урока
 1)Организационный момент  1 минута.
 2)Актуализация знания  5 минут. 3)Изучение нового материала  31 минута.
 4)Систематизация и закрепление нового материала  5 минут.
 5)Подведение итогов урока и домашнее задание  3 минуты.
Ход урока:
1)Организационный момент.
2)Актуализация знания. Фронтальный опрос.
 Что такое энергия ионизации? (Минимальная энергия, необходимая для
перевода атома из основного состояния в свободное)
 Что может быть с электроном, если энергии фотона недостаточно для
ионизации? (Может перескочить на другую орбиту, соответствующую
возбужденному состоянию)
 Как формулируется второй постулат Бора? Чему равна энергия
излученного фотона? (Разности энергий стационарных состояний)
 Как найти излучаемую атомом частоту при переходе атома из одного
стационарного состояния в другое? Что такое серия Бальмера?
(Переходы в первое возбужденное состояние при n=2 с верхних уровней
наблюдается в видимом свете)
 Чем различаются люминесцентные явления? (Механизмом возбуждения
атомов)
 Назвать виды излучений. Перечислить виды люминесценций. Какие
типы спектров вы знаете? (Испускания и поглощения)
 Какие виды спектров испускания вы знаете? (Сплошной, линейчатый,
полосатый.)
3) Изучение нового материала.
Ребята, многие из вас уже слышали о лазерах, в основном об их применении
(лазерные указки, в военном деле,...) Тема нашего урока "Лазеры", и мы
познакомимся с историей открытия лазеров, их строении, применении.
    В 1917 г. А. Эйнштейн предсказал возможность индуцированного
(вынужденного) излучения света атомами.
   a)Что такое поглощение света? (Электрон атома, находящийся в основном
состоянии с энергией Е1, может поглотить фотоны, перейдя в возбужденное
состояние с энергией Е2>Е1).
 Демонстрируем учащимся с помощью модели поглощение света.
  b)В отсутствии внешних полей или столкновений с другими частицами
электрон, находящийся в возбужденном состоянии, через время порядка
10^810^7 с. Самопроизвольно (спонтанно) возвращается в основное
состояние. Запишем определение: Спонтанное излучение  излучение, испускаемое при
самопроизвольном переходе атома из одного состояния в другое.
 Спонтанное излучение различных атомов происходит некогерентно, так как
каждый атом начинает и заканчивает излучать независимо от других.
 Демонстрируем учащимся спонтанное излучение с помощью модели.
 c)Индуцированное излучение. В 1917 г. Эйнштейн предсказал, что
возбужденный атом может излучать под действием падающего на него света.
Запишем определение: Индуцированное (вынужденное) излучение  излучение
возбужденных атомов под действием падающего на них света.
 При индуцированном излучении, частота, фаза, поляризация и направление
распространения оказываются такими же, как и у волны, падающей на атом.
 На языке квантовой теории вынужденное излучение означает переход атома
из высшего энергетического состояния в низшее, но не самопроизвольно, как
при обычном излучении, а под влиянием внешнего воздействия.
 Демонстрируем учащимся вынужденное излучение с помощью модели.
Принцип действия лазера.
 В 1940 г. Советский физик В. А. Фабрикант указал на возможность
использования явления вынужденного излучения для усиления
электромагнитных волн.
 Российские ученые Н. Г. Басов и А. М. Прохоров и американский физик Ч.
Таунс, создавшие в 1954 г. Квантовый генератор излучения, работающий в
сантиметровом диапазоне, были удостоены в 1964 г. Нобелевской премии по
физике. Первый лазер, работающий на кристалле рубина в видимом
диапазоне, был создан в 1960 г. Американским физиком Т. Мейманом. Слово
"лазер" образовано начальными буквами английских слов light amplification by
stimulated emission of  radiation ("усиление света с помощью вынужденного
излучения").
Лазер  источник излучения, усиливаемого в результате индуцированного
излучения.
 Усиление излучения, падающего на среду, возникает тогда, когда
интенсивность индуцированного излучения превысит интенсивность
поглощенного излучения. Это произойдет в случае инверсной населенности,
если в возбужденном состоянии находится больше частиц, чес в основном n2
> n1. В состоянии термодинамического равновесия, когда система занимает
состояние с наименьшей энергией Е1, т. е. n1 > n2 усиления не происходит.
Инверсная населенность энергетических уровней  неравновесное состояние
среды, при котором концентрация атомов в возбужденном состоянии больше,
чем концентрация атомов в основном состоянии.
 Спонтанные переходы являются фактором, препятствующим накоплению
атомов в возбужденном состоянии. Этим можно пренебречь, если
возбужденное состояние метастабильно.
Метастабильное состояние  возбужденное состояние электрона в атоме, в
котором он может находиться достаточно долго (например, 10^3 с) по
сравнению с обычным возбужденным состоянием (10^8 с).
 Рассмотрим принцип действия рубинового лазера. Рубин представляет собой
кристалл оксида алюминия Аl203, в котором часть атомов алюминия
замещена ионами хрома Cr3+.
 С помощью мощного импульса лампывспышки ("оптической накачки") ионы
хрома переводятся из основного состояния Е1 в возбужденное Е2.
Через 10^8 с ионы, передавая часть энергии кристаллической решетке,
переходят на метастабильный энергетический уровень Е2< Е3, на котором
они начинают накапливаться. Малая вероятность спонтанного перехода с
этого уровня в основное состояние приводит к инверсной населенности: n2>
n1. Случайный фотон с энергией hv = Е2Е1 может вызвать лавину
индуцированных когерентных фотонов.
   Индуцированное излучение, распространяющееся вдоль оси
цилиндрического кристалла рубина, многократно отражается от его торцов и
быстро усиливается.
  Один из торцов рубинового стержня делают зеркальным, а другой  частично
прозрачным. Через него выходит мощный импульс когерентного
монохроматического излучения красного цвета с длиной волны 694,3 нм.
В настоящее время существует много различных типов и конструкций
лазеров. Основные особенности лазерного излучения следующие:
лазерное излучение обладает исключительной монохроматичностью и
когерентностью;
пучок света лазера имеет очень маленький угол расхождения (около 10^(5)
рад), на луне такой пучок, испущенный с Земли, дает пятно диаметром 3 км; лазер  наиболее мощный искусственный источник света. Напряженность
электрического поля в электромагнитной волне, излучаемой лазером,
превышает напряженность поля внутри атома. В узком интервале спектра
кратковременно ( в течении промежутка времени продолжительностью
порядка 10^(3) с) у некоторых типов лазеров достигается мощность
излучения 10^17 Вт/см^2, в то время как мощность излучения Солнца равна
только 7*10^3 Вт/см^2, причем суммарно по всему спектру.
 Применение лазеров.
 Лазеры нашли применение в различных областях науки, техники и медицины.
Очень перспективно применение лазерного излучения для космической связи,
в светолокаторах, измеряющих большие расстояния с точностью до
миллиметров, для передачи телевизионных и компьютерных сигналов по
оптическому волокну. Лазеры используются при считывании информации с
компактдисков, со штрихкодов товаров. С помощью луча лазеров малой
интенсивности можно проводить хирургические операции, например
"приваривать" отслоившуюся от глазного дна сетчатку, делать сосудистые
операции. Излучение мощных лазеров сваривает и разрезает металлические
листы. Перспективно использование мощного лазерного излучения для
осуществления управляемой термоядерной реакции.
 Лазеры применяются также для топографической съемки, потому что луч
лазера задает идеальную прямую линию. Направление тоннеля под проливом
ЛаМанш задавалось лазерным лучом. С помощью лазерного излучения
получаются голографические трехмерные объемные изображения.
 Создание лазеров  результат использования фундаментальных физических
законов в прикладных исследованиях. Оно привело к гигантскому прогрессу в
различных областях техники и технологии.
5)Систематизация и закрепление знаний.
 Фронтальный опрос.
a)Какие возможны процессы взаимодействия атома с фотоном?
b)Кто предсказал возможность вынужденного излучения?
c)Какую населенность энергетических уровней атома называют инверсной?
d)Какое состояние электрона в атоме называют метастабильным?
e)Чем отличается излучение лазера от излучения лампы накаливания?
6)Подведение итогов урока и домашнее задание.
 Домашнее задание: Г. Я. Мякишев Б. Б. Буховцев "Физика 11 класс" Прочитать §75, выполнить
упражнения на стр. 184.

file_name: Урок в 11 кл. Изучение темы  ЛАЗЕРЫ.doc

intro:
Цель урока: сформировать у учащихся понятия по теме "Лазеры"
Задачи урока:
   1)Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала; проверить усвоение учащимися основных понятий квантовой теории электромагнитного излучения вещества; сформировать у учащихся понятие о принципах работы лазеров и их применении; сформировать у учащихся понятия: индуцированное излучение, спонтанное излучение, инверсная населенность энергетических уровней, метастабильное состояние.
   2)Развивающие: содействовать развитию речи, учить анализировать, сравнивать, строить аналогии, способствовать развитию сенсорной сферы, памяти, логического мышления.
   3)Воспитывающие: способствовать формированию добросовестного отношения к труду, гуманности, патриотизма и гордости за открытия, сделанные учеными нашей страны, дисциплинированности, аккуратности, культуры общения.Урок "Изучение  темы  "Лазеры" (11 класс)

title: Урок "Изучение  темы  "Лазеры" (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 15 Советского района Волгограда»
«Права и обязанности несовершеннолетних»
ПАМЯТКА
·  Граждане   обязаны   соблюдать   Конституцию   Российской   Федерации   и
законы   страны,   в   том   числе   законы   и   подзаконные   акты   субъекта
Российской   Федерации,   уставы   образовательного   учреждения,   правила
внутреннего распорядка и другие локальные акты;
·  Защита   Отечества   является   долгом   и   обязанностью   гражданина
Российской Федерации;
·  Каждый   гражданин   обязан   сохранять   природу   и   окружающую   среду,
бережно относиться к природным богатствам;
· Каждый гражданин обязан заботиться о сохранности исторического и
культурного наследия, беречь памятники истории и культуры;
·  Каждый   несовершеннолетний   обязан   получить   основное   общее
образование;
· Каждый   несовершеннолетний   обязан   проявлять   уважение   к   старшим,
помогать   младшим,   трудоспособные   дети,   достигшие   18   лет,   должны
заботиться о нетрудоспособных родителях.
ПРАВА ДЕТЕЙ:
ПРАВО НА ЖИЗНЬ –   никто,  никогда,  ни  при  каких обстоятельствах   не
может покушаться на твою жизнь. Ни словом, ни делом.
ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ - ни   один  ребенок   не  может   быть
объектом произвольного или незаконного вмешательства в его личную и
семейную жизнь. Он обладает правом на неприкосновенность жилища и
тайну   писем,   защищен   от   незаконного   посягательства   на   его   честь   и
репутацию.
ПРАВО СВОБОДНО ВЫРАЖАТЬ СВОЁ МНЕНИЕ – ты   имеешь   право
открыто выражать свои мысли вслух и не стесняться этого. Разумеется,
если   твоя   информация   не   вызывает   хулиганское   поведение   у   других
людей. Ты   можешь   искать,   получать   и   передавать   информацию и   идеи
любого рода в любой форме. Это могут быть слова, письма или картины,
через которые ты захочешь поведать своё отношение к миру.
ВСЕ ЛЮДИ РАВНЫ- вне зависимости от того, кто ты по национальности,
какую религию ты исповедуешь, каких ты убеждений, какого состояния
здоровья или каких-либо иных обстоятельств - все люди равны.
ПРАВО НА ЗАЩИТУ ОТ СЕКСУАЛЬНЫХ ДОМОГАТЕЛЬСТВ, УГРОЗ,
ГРУБОГО ОБРАЩЕНИЯ- никто не имеет права причинять тебе физические
или моральные травмы.
ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ -каждый человек должен получить основное
общее   образование, для того,  чтобы иметь будущее. У тебя есть право
получить бесплатное среднее профессиональное образование.
ПРАВО НА МЕДИЦИНСКОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ -ты
имеешь   право   на   бесплатное   медицинское   и   социальное   обслуживание.
Многие боятся вызвать скорую помощь или сходить к врачу из-за того, что
у  них  нет   денег.  Не  вреди   сам  себе,   ты  имеешь  право  на бесплатную
помощь.
 РЕКОМЕНДАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ:
1.     Избегай опасных мест.
2.  Не знакомься и не разговаривай с незнакомыми тебе людьми.
3.  Думай, прежде чем поддаться дурному примеру приятелей.
4.     Не   принимай   алкоголь,   наркотики   -   это   верный путь   к
5.     Незнание закона не освобождает от ответственности.
6.  И преступление, и правонарушение являются нарушениями закона.
В   обоих   случаях   подросток,   их   совершивший,   привлекается   к
ответственности.
преступлению.
Преступлением считаются действия, опасные для всего общества.
Их   чёткий   перечень   указан   в   Уголовном   кодексе   РФ.   За   преступление
виновное лицо привлекается к уголовной ответственности.
Правонарушения указаны   в   Кодексе   об   административных
правонарушениях, который регулирует отношения в сфере общественного
порядка, охраны прав и свобод гражданина. За правонарушение виновное
лицо привлекается к административной ответственности.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 15 Советского района Волгограда» Памятка для учащегося гимназии
Каждый, кто пришёл учиться в гимназию, пользуется
определёнными правами и одновременно должен
выполнять ряд обязанностей.
Каждый гимназист имеет право:
• получить качественное образование;
• обучаться, если необходимо, по ускоренным программам, по
индивидуальным учебным планам или дома;
Памятка для родителей.
1.   Важно   чаще   посещать   школу,   узнавать   об   успехах   и
поведении своих детей, советоваться с классными руководителями
об их воспитании.
• получать дополнительную помощь со стороны учителя, если
возникли   трудности   в   освоении   учебного   предмета   или   занятия
были пропущены по болезни;
• бесплатно пользоваться гимназической библиотекой;
•   получать   отметки   по   учебным   предметам   исключительно   в
• свободно выражать своё мнение;
зависимости от своих знаний и умений;
Каждый гимназист обязан:
• действовать на благо родной гимназии, заботиться о её чести,
поддерживать её авторитет и традиции;
• строго соблюдать режим работы гимназии, посещать занятия в
соответствии с расписанием, не опаздывать на уроки;
•   добросовестно   учиться,   расширять   свои   знания,   умения   и
навыки, систематически и вовремя выполнять домашние задания;
•   в   случае   пропуска   занятий   предъявлять   классному
руководителю справку от врача или  объяснительную записку от
родителей;
•   выполнять   распоряжения   и   требования   директора,
администрации, учителей и других работников гимназии;
•   относиться   с   уважением   к   работникам   и   другим   ученикам,
помогать младшим ;
• предъявлять дневник по требованию учителя;
• записывать в дневник домашние задания по всем предметам;
•   приносить   на   занятия   все   необходимые   принадлежности:
учебники, тетради, дневник, ручки, карандаши ит. п.;
•   выглядеть   чисто   и   опрятно,   соблюдать   требования
гимназической и личной гигиены, заботиться о соответствии своей
одежды   и   внешнего   вида   строгому   деловому   стилю   (принятой
форме гимназии);
• заботиться о собственном здоровье и безопасности, о здоровье
и безопасности других учащихся, соблюдать требования техники
безопасности;
• обнаружив в гимназии или на ее участке брошенную сумку
(пакет,
  или   заметив   незнакомого
подозрительного человека, немедленно сообщить об этом учителю
или другому работнику;
• беречь имущество гимназии, соблюдать чистоту и порядок в
здании гимназии и на её территории;
•   принимать   участие   в   мероприятиях   по   благоустройству
гимназии и её территории.
  коробку)
  свёрток,
2. Посещать родительские собрания, исправно участвовать в
обсуждаемых вопросах. 3.   Регулярно   просматривать   дневник   с   записями   заданий   к
следующему уроку и следить за тем, чтобы дети самостоятельно и
ежедневно готовились к урокам.
4. Соблюдайте режим дня школьника, разработанный учителем
совместно с учеником.
5. Следите за чистотой и опрятностью ребенка, за аккуратным
содержанием тетрадей и учебников.
6. Не наказывайте детей за учебу. Оказывайте им регулярную
помощь,   чтобы   дети   ходили   в   школу   со   спокойным,   ровным
настроением.
7. Внушать ребенку мысль о том, что их учеба в школе - это
долг перед нашей Родиной, в которой открыты все возможности
для их будущего.
8. Запомнить - хулиганами, "трудными" детьми не рождаются,
ими   становятся,   идя   от   проступка   к   проступку,   от   проступка   к
преступлению.
9. Знать, с кем дружит и проводит свое свободное время ваш
ребенок,   кто   его   товарищи,   как   они   себя   ведут   на   улице   и   в
общественных местах.
10. Внедрять в сознание детей, что хорошее поведение и успех
в   учебе   сделают   их   достойными   гражданами   нашей   великой
страны.
11.   Быть   для   детей   примером   во   всем   и,   следовательно,
следить за своим поведением, быть всегда на высоте: не лгать,
выполнять свои обещания.
12.   Не   ссориться,   не   быть   грубым   в   присутствии   детей,
требовать от них вежливого отношения к старшим и товарищам.
13. Не критиковать учителей в присутствии детей, прививать
им уважение школе и учителям.
14. Участвовать во всех классных и общешкольных массовых
мероприятиях.
15. Воспитывать бережное отношение к семейным ценностям и
деньгам. Контролировать трату денег.
16.   Выделить   родительский   час,   в   который   помогать   в
подготовке   уроков   своим   детям,   устраивать   совместные   чтения
книг,   журналов   и   газет,   просмотр   телепередач   и   слушание
радиопередач.   Использовать   рационально   выходной   день   для
воспитания детей.
17. Приучать детей бережно относиться к вещам в школе и
дома.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 15 Советского района Волгограда»
Памятка
«Права и обязанности родителей»
Характер и нравственное поведение ребенка –
слепок с характера родителей.
Он развивается в ответ
на их характер и поведение.
Эрих Фром
Родители имеют право:
1.  Участвовать в управлении образовательным учреждением в
соответствии с его Уставом.
2. Обращаться   в   конфликтную   комиссию   образовательного
учреждения   в   случае   несогласия   с   решениями   и   действиями предложения,

касающиеся
администрации, учителя, классного руководителя по отношению к
обучающемуся.
изменений
3. Вносить
образовательного   процесса   или   организации   дополнительных
образовательных услуг.
4.   Инициировать   перевод   ребенка   в   другой   классный
коллектив,   к   другому   классному   руководителю,   учитывая
способности ребенка и специализацию учебного плана.
  семейное
  экстернат,
образование,   самообразование   по   отдельным   предметам   либо
сочетание   этих   форм   по   согласованию   (решению)   педсовета   в
соответствии с Уставом образовательного учреждения.
5. Выбирать   формы   обучения:

Обязанности родителей:
1. Создают   благоприятные   условия   ребенку   для   получения
образования.
2. Несут   ответственность   за   обеспечение   ребенка
необходимыми   средствами   обучения   и   воспитания,   в   том   числе
учебниками, спортивной формой, формой для трудового обучения,
сменной обувью и т.д.
3.   Совместно с образовательным учреждением контролируют
обучение ребенка, поведение его в школе и вне ее, в общественных
местах.
4.Несут   ответственность   за   ликвидацию   обучающимися
академической задолженности, за поведение детей, занятость их
во внеурочное время.
за
дополнительные   образовательные   услуги,
  за   питание
обучающегося, ремонт школьных помещений, охрану.
  Несут   материальную   ответственность   за   ущерб,
6.
причиненный образовательному учреждению по вине учащегося.
7.   Посещают   родительские   собрания   1   раз   в   четверть,
классного   руководителя   -   не   реже   2   раз   в   месяц,   приходят   по
приглашению любого учителя для беседы - по мере необходимости.
5. Своевременно   вносят   установленную   плату
Родителям на заметку
Благоприятная   психологическая   атмосфера   связана   с   таким
общением, которое не в тягость кому-то из членов семьи. А для
того   чтобы   барометр   вашей   семьи   всегда   показывал   хорошую
погоду, постарайтесь овладеть следующими умениями:
1. «Держать улыбку» (потому что именно лицо - ваша визитная
карточка).
2. Обращать внимание на других (от вашего знания домашних
зависит счастье семьи).
3. Слушать, что говорят другие (ибо с глухими разговаривать
трудно).
4.   Говорить   «нет»,   не   обижая   (и   в   семье   тоже   нужна
дипломатия).
5. Не вступать в конфликты (учтите, что лучший способ выйти
из конфликта - это не вступать в него).
6. Ободрять других (оптимистам жить легче).
7.   Делать   комплименты   (учтите,   что   даже   глухой   услышит
комплимент).
Памятка для родителей
Заповеди разумного воспитания:
1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении.
2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это
ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.
3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте
каждый его шаг.
4.   Не   подсказывайте   готовое   решение,   а   подсказывайте
возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и
ложные пути к цели.
5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.
6. Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь,
7. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и
чтобы он осознал ее.
его
отдельные поступки не одно и то же.
сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.
8.   Дайте   ребенку   ощутить   (улыбнитесь,   прикоснитесь),   что
9. Воспитание - это последовательность целей.
10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

file_name: Акция 18 ноября.docx

intro: В данном документе три памятки("Права и обязанности несовершеннолетних"; "Правила поведения в школе"; "Права и обязанности родителей"). Эти памятки можно раздавать учащимся и родителям в рамках акции на День правовой помощи детям (18 ноября), а также на классных часах и родительских собраниях.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Памятки на День правовой помощи детям


extracted_text:
Открытый урок в 5 классе на тему: «School Life».
Цель: активизация и закрепление лексических единиц в устной и письменной речи, развитие
навыков коммуникативной компетенции учащихся путём вовлечения их в активную речевую
деятельность, способствующую развитию их восприятия, внимания, языковой памяти,
воображения, интуитивного и логического мышления, умения творческого использования
приобретённых ЗУН.
Задачи учителя:
Образовательные: активизировать употребление лексических единиц в устной и письменной речи;
проверить сформированность общеучебных навыков и умений по теме в действии, а также качества
усвоения учебного материала
Развивающие: развивать навыки чтения и аудирования с целью извлечения конкретной
информации, развивать навыки устной речи, механизм языковой догадки, способности к
распределению внимания, способности к осмыслению восприятия, к осуществлению продуктивных
действий; формировать языковые, интеллектуальные и познавательные навыки
Воспитательные: формировать ответственное отношение к учебной деятельности, любви к школе,
уважения к труду учителя; формировать навыки работы в группе, в парах
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Оборудование: видеопроектор; презентация в редакторе Power point; транскрипционные значки;
карточки с грамматическими заданиями; картинки  для игры «Лото»; расписание уроков 5 класса
на русском языке.
Ход урока:
1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
 Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Tell the guests good morning. Sit down,
please. I wish you good work at the lesson. Let`s begin our lesson.
 How are you? (We are fine, thanks.)
 Children, what season is it now? (It is autumn now.)
What are autumn months? ( September, October and November.)
Do you like to go to school?
Do you usually have fun during the break?
 What marks do you usually get?
What are we speaking about today?
All right! Thank you.
2. Определение темы, целей урока.
Dear, pupils! You are right. Today we`ll speak about school life in Russia and Britain, try to
find out the differences and likeness in your timetable and the timetable of British student, we`ll
also remember the words that we learnt last lessons. Also we`ll revise grammar material
“Adjectives in comparative or superlative form” (Слайд №1)
So it is time to start our work.
3. Фонетическая разминка.
 Look at the blackboard, please. There are some words on it. Who wants to read them? Will you
start? (Слайд №2).
Maths                 Christmas
Art                      Spanish
English               to wear
uniform              science
language             Information Technology
to study               New Year
Literature            timetable
Ученики читают слова вслух, затем учитель просит прочитать слова по цепочке. Учитель
исправляет неточности произношения слов.
 Thank you, children. Now please, name the verbs (to wear, to study). Name the words with sounds [t] (technology, art, timetable, literature, to study). Read the names of school subjects
(Maths, Literature, English, Information Technology, Spanish, Art ). Can you read the names of
the holidays? (New Year, Christmas).
 Very good, children! Thank you very much!
4. Речевая разминка.
 It is time to check up your home task. На прошлом уроке я рассказала вам, что в Англии и
Америке, так же как и у нас, школы бывают 2 видов: private and public schools.(частные и
общественные). Многие хотят учиться в частных школах, так как там строже дисциплина,
есть своя форма и эмблема. Дома вы должны были придумать свою эмблему для нашей
школы, нарисовать её и представить. I would like to listen to your stories. Who wants to be the
first?
5. Тренировка лексических, орфографических навыков.
 And now it is time to speak about your timetable. Do you remember what does this word
mean? You are right.  What lessons do you have in your timetable today? ( Maths, Russian,
History, Biology, Literature and P.E.) Учащийся1  записывает названия школьных предметов
на доске и отвечает на дополнительные вопросы:
 What lessons do you have on Saturday? (I have Russian, History, Literature and P.E.)
What is your favourite school subjects? (My favourite school subject is Art.)
Учащийся 2 соотносит у доски слова с картинками и вставляет пропущенные буквы.
А какие предметы есть у детей в Америке и Великобритании, а у нас их нет?
You are right: “Science” и “Health”, “Drama”
 By the way, what do they do at these lessons?
Примерные ответы:
At Science lessons the pupils discuss different scientific problems, do experiments and learn
about nature.
At Health lessons get a lot of information about keeping our health.
 Thank you very much.
6. Физкультминутка
Stand up! Встать!
Hands up! Руки вверх!
Hands down! Руки вниз!
Hands to the sides! Руки в стороны!
Hands on the hips! Руки на бёдра!
Bend left! Поворот налево!
Bend right! Поворот на право!
Spin around! Повернуться вокруг!
Stand still! Встать смирно!
And sit down! Сесть!
Учитель раздает индивидуальные грамматические карточки.
7.Совершенствование диалогических навыков.
Say me, please. Are you good at ….Maths? ( Cлайд № 3)
Are you happy at school?
Are you good at Russian/English/History… Why? Choose the right variant for you and make
up a dialogue with these phrases. Work in pairs. What subjects are you and your partner good at?
It’s interesting.
I work hard.
It’s boring.
I get good marks. I don’t do my homework.
I get smarter.
I have fun.
I enjoy Maths.
8.Развитие  навыков  аудирования. Тренировка грамматических навыков.
Now listen to the text very attentively. Your task is to find adjectives in comparative or
superlative form in it and write them down in your exercisebooks.
  “It was the best day in Peter’s life. The sun was brighter than ever and there was no any cloud in the
sky. Peter came to school 5 minutes earlier. He met all his best friends and they went to the classroom.
The first lesson was Geography. It was the most favourite subject. Their teacher told them about
different countries and peoples. Peter and his friends learnt a lot of interesting facts. After their lessons
they went to play their most interesting game.” Учащиеся называют прилагательные в
сравнительной и превосходной степенях, затем опираясь на Слайд №4 выписывают их.
9. Активизация лексического материала по теме «Школа».Work in groups.
 Children like to play different games. Do you want to play?
Ученики играют в игру «Лото». Учитель дает картинки, которые учащиеся должны
разложить в таблице. В ячейках таблицы написаны транскрипции слов. Затем учитель
диктует слова поанглийски (autumn, bag, pencil, copybook, teacher, computer, rubber, desk,
uniform, textbook, summer, ruler, pencilbox, blackboard, bookcase, school, pen, winter, spring,
summer, chalk, window, class, shelf, pupil.)
10.Активизация навыков чтения. Работа с учебником. Ex.104, p. 32.(Ролевое чтение) I`ll
give you three minutes to prepare good reading. Учитель проверяет индивидуальные
грамматические карточки.
11.Подведение итогов урока.
Сегодня я пыталась создать для вас ситуации, в которых вы осуществляли
действия..какие?...
 употребляли слова по теме «Школьная жизнь»
 сравнивали школьную жизнь в России и Британии
учились искать в прослушанном тексте прилагательные в сравнительной и превосходной
степени
учились составлять диалоги, работали слаженно в группе
Можем ли мы сказать, что работали на этот результат?
Чего в итоге мы добились? все ли могут с уверенностью составить рассказ о своей
школе и школьных предметах? Now it is time to recite the poem.
Holidays are over,
No more fun,
Holidays are over,
School has begun!
All of you worked well today. Your marks are…
12. Домашнее задание.
Write down your home task. In Work Books you should do crossword puzzle p.16, ex.37. And
I`ll give some individual cards. 13. Рефлексия деятельности на уроке.
Сейчас, используя смайлики у   вас на партах, покажите мне самооценку от вашей работы
на уроке.
У кого все получилось….,
у кого были затруднения …,
у кого не было трудностей …
The lesson is over, good bye! Thank you for your work.

file_name: Школьная жизнь откр. урок.docx

intro:
Урок состоит из 13 этапов.
Цель урока - активизировать и закрепить лексические единицы в устной и письменной речи, развивать навыки коммуникативной компетенции учащихся путем вовлечения в активную речевую деятельность; развивать восприятие, память, внимание, воображение, интуитивное и логическое мышление, умение творчески пользоваться приобретенными ЗУН.

title: Разработка урока по английскому языку на тему "Школьная жизнь" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
1 ведущий:
Всем! Всем! Всем!
И тем кто подходит!
И тем кто здесь!
Мы объявляем  важную весть.!
2 ведущий:
Сегодня, 28 мая 2016 года заканчивает свою работу проект«Четыре  года в
Начальной школе!»
3 ведущий:
Сегодня день необыкновенный!
Сегодня выпускной,
С огромной радостью встречаем дорогих выпускников.( звучит музыка и
дети входят в зал)
4ведущий:Здравствуйте,дорогие родители, уважаемые учителя и гости
нашего праздника!   Мы собрались вместе в этом зале , чтобы в
торжественной и дружеской обстановке  попрощаться  с начальной школой
и достойно перейти в среднее звено.
        5 ведущий:
Характеристика 4х  классов:
выданное вполне компетентными органами в составе:
любящих родителей, справедливых учителей, дружных одноклассников и
требовательной администрации. Установлено, что по объективным данным
в результате четырехлетних наблюдений 4 классов  – выпуска  2016 года.
Имеют:мальчиков 28
девочек 26
Средний рост – 130 см
Средний вес – 30кг
а также  54 головы  (поклон) рассудительных, ясных, светлых,
сообразительных и не очень, умных, очень умных, умных, но не знающих
что умны, толковых, золотоголовых, упрямых и послушных. Ведущий 1
Сердец54. Юных, импульсивных, горячих. Пульс 120 ударов в минуту,
в данный момент  учащённый. Это и понятно.
Ведущий 2
Ног108 штук. Длинные, стройные, крепкие, сильные, выносливые,
проворные, резвые, быстрые,
да ещё какие быстрые, ибо если посчитать с какой космической скоростью
несутся эти ноги в художку или музыкалку на урок и обратно, а также в
столовую, то наверняка получится олимпийский рекорд.
И рекордсменами в этом марафоне являются  мальчики.
Ведущий 2
 Рук108  (поднимают и показывают).
Маленькие,  нежные, изящные, ловкие, хваткие, сильные, слабые,
надёжные, умелые и дырявые.
Ведущий 3
Особые приметы 4 классов: умны, талантливы, красивы, непредсказуемы,
симпатичны, неподражаемы и энергичны.
Очень любят посмеяться и учебы не бояться, любят чтоб их уважали
никогда не обижали, чтоб внимание уделяли, дни рождения отмечали.
Ведущий 4
Четыре года, мы шаг за шагом поднимались по самым трудным ступенькам
лестницы знаний.
Ведущий 1
2448 уроков проучились мы вместе,
с тех пор выучены: десятки правил,
решены сотни задач и тысячи примеров. Много научных фактов засели в
наших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются.
Ведущий 2
1836 часов за партой,и это, не считается времени затраченного на
выполнение домашних заданий.
Ведущий 3
1920 исписанных тетрадей, но не каждая из них
было показано родителям.
Дорогие ребята! Уважаемые взрослые!
Позади, четыре долгих учебных года, позади неудачи и трудности. Ведущий 4
Апомните ли вы ребята, какими робкими и не смелыми были когда впервые
пришли в школу.
Ведущий 1
Помните, как учились садиться за парту, и красиво вставать?
Как получали первые в своей жизни оценки?
Ведущий 2
Ох, если бы тогда, 1 сентября 2012 года мы знали,куда нас заманили
родители…
На мотив песни гр.Блестящие»За четыре моря…»
1 Пришли мы к вам учениками новыми,
Добрыми и весёлыми,
А иногда чрезмерно крикливыми,
Мы начинали учиться,
2  Начинали свой трудный путь,
А иногда приходилось мучиться,
Чтоб постичь науки суть.
И мамы у дверей толпились,
Спрашивая «что»  и  «как»?
Вначале все суетились,
Чтоб не попасть впросак.
3 Но прошёл первый класс,
И второй пролетел,
А третий просто вихрем пронёсся.
И в суматохе будничных дел
Время вспять не вернётся.
4 А помните косички да бантики,
Да полнеба в огромных глазах,
А помните вихрастые мальчики
Да девчонки иногда в слезах, 5  А помните, 54 пар глаз
Внимательно смотрят на вас.
И это нельзя забыть просто так
6  И словами трудно передать.
Это можно видеть и наблюдать,
Это нужно чувствовать и ощущать!
7А помните, серьёзные лица,
Когда контрольная или диктант?
А помните,тревожные лица,
Когда получается чтото не так?
8 Всё это – простые страницы
Из книги жизненных лет.
Всё это – золотые страницы,
Дороже нет!
Песня о школе.
 Ведущий:
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели Вас на работе
Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
Мы Вам желаем такою остаться
И ни за что никогда не меняться
 Ведущий:
Слово предоставляется директору нашей школы
Казаковой Зухре  Магометовне
 Ведущий:Для Вас танцуют учащиеся 4 А класса «Вальс» 9  Дорогие учителя!Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны вам,
Что мы очень любим вас!
10    В этот майский день чудесный
        Признаемся в любви к учителям.
  Прекрасней с вами мир и интересней,
     Вы отдаете свое сердце нам.
11 Спасибо за то, что в работе пытливы,
     Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
    За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
    Спасибо, родные!
Все (хором). Большое спасибо!
12  От всего сердца скажем мы спасибо
    Всем тем, кто терпеливо нас учил,
  По 20 раз нам правила твердил,
 А если чтото мы не понимали
  Нам 21ый раз все объясняли.
  Все 4 года с нами были учителя предметники:
Кушхова   Джульетта Сафарбиевна,
 Нартокова Марина Хазреталиевна,
 Ахмедова Нафисат Магомедовна,
ГериеваАнисат Иссаевна,
Альтудова Светлана Хажбаровна
Иванько Диана Викторовна,
МуталибоваЗалинаАбдуловна,
БляшевВладимир Мазанович,
Бабурин Константин Геннадьевич
Мы говорим им спасибо!
Ведущий. Мы хотим от души поблагодарить всех педагогов и сотрудников
школы, работавших с нами 4 года.
Песня «Спасибо вам, учителя» (исполняет Храмцова Вероника) 1 ученик: Слушайте, а про родителей мы совсем забыли. Сегодня  нашим
учителям  некогда. Давайте, проведём родительское собрание сами.
2 ученик: Давайте!
1 ученик. Уважаемые родители! Сегодня вы собрались на последнее
родительское собрание, посвящённое выпуску ваших детей из начальной
школы.
2 ученик. Как свидетельствует статистика, ваша активность падала по мере
того, как росли ваши дети .
3 ученик. Чем старше мы становились, тем реже вы посещали школу и
садились с детьми, т. е. с нами за уроки.
4 ученик. это бооольшой пробел в вашем родительском поведении.
Все: Опомнитесь!
1 ученик. Ведь нам ещё 7 лет учиться, а вы уже сдаётесь?
2 ученик. Что же остаётся делать вашим детям? Так и продолжать снижать
успеваемость из года в год?
3 ученик. Нет, крепитeсь, дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки.
4 ученик. И с 1 сентября 5го класса беритесь за нас, как за первоклассников.
1 ученик. Беспощадно контролируйте!
2 ученик. Сидите над нами до тех пор, пока все уроки не будут выполнены.
3 ученик. Гоните нас от компьютеров в спортивные секции, кружки .
4 ученик. И от телевизора за книжку.
1 ученик Да! Молодцы! Напросились!
2 ученик: Страшно подумать, что теперь с нами будет.
1 ученик (передразнивает) Сидите с нами в 5ом классе как в первом.
Умники! пятый класс не первый, мамы не потянут.
2 ученик: Мамы, потянем? (Потянем)
1 ученик: А мы?
Вce: Постараемся.
Ученик. Наши любимые родители! Мы всегда чувствовали вашу поддержку,
опору. Сегодня всем вам хотим сказать «огромное спасибо!»
13  Сегодня мы спасибо говорим,
 Конечно всем родителям своим.
 Забота ваша и вниманье, и терпенье
 Так помогают нам всегда!
 Но я, пpизнаюсь с сожаленьем,:
 Бываем глухи иногда
 Мы к вашим просьбам и тревогам,
 Сомненьям, горестным yпрёкам, Непонимания стена вдруг вырастает между нами
 И кажется порою, что она
 Не может рухнуть с помощью цунами.
14  А мы вас любим, любим Вас!
     Но чувства часто держим под секретом,
    И только сдержанность подчас
   Мешает нам признаться в этом
15  Доброты материнской прекрасной
    Ничего удивительней нет.
 Этот мир, к чьей судьбе мы причастны,
Добротой материнской согрет.
Национальный танец ( Тлупова Лиана)
Слово родителям.
16.  В четырёх годах – истока мастерства,
   Впереди вся жизнь — смелее в путь, друзья!
   Ещё семь чудесных трудных лет
   Школа нам подарит, как билет,
  Как билет в мир спорта, книг, труда
  Так смелее в путь, вперёд, друзья!
17 Без начальной школы не придёт шестой,
 Ни седьмой не будет, ни восьмой,
 Без неё не будет первый школьный бал,
Ведь она началовсех начал!
А с учительницей – что же,
Расстаёмся мы сейчас?
Да… учительница наша набирает новый класс!
18  Начальной школе скажем «До свиданья!»
  Учительница первая, прощай!
  Нас ждут моря и острова познанья,
  И знаний непочатый край.
Песня «Прощай начальная школа»
 19  Внимание! Внимание!
  Главная новость сегодняшнего дня – Окончание учебного года!
  Неужели в самом деле,
  Мы закончили учиться?
  Неужели в самом деле,
 Можно нам играть, резвиться?
 Наконецто каникулы!
 Хорошо, что есть каникулы!
1й ученик:
В школе кончены уроки,
Перешли мы в пятый класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает речка нас!
2й ученик:
Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – УРА!!!
4й ученик:
Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут!
Не успели оглянуться,
А они уж тут как тут!
5й ученик:
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок!
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денёк!
6й ученик:
Каникулы! Каникулы!
Желанная пора!
Поэтому так весело
Мы все кричим: УРА!!
Ответное слово учителей начальных классов: Дорогие наши  дети! Мы поздравляем вас всех с окончанием начальной
школы. Желаем больших успехов на вашем пути. Нам очень хочется, чтобы
ваши новые учителя тоже полюбили вас такими, какие вы есть. Желаем вам
быть всегда дружными, хорошо и отлично учиться, интересно жить.
Пусть каждый день ваш будет светлым,
Пусть ваше сердце будет щедрым.
От всей души желаем счастья,
в учебе – радостных побед,
Пусть обойдут вас все ненастья,
Как будто их в природе нет!

file_name: Сценарий на выпускной 4 класс 2016.docx

intro: Презентация и сценария праздника об окончании начальной школы. стихи , песни о школе. Фотографии детей. Здравствуйте,дорогие родители, уважаемые учителя и гости нашего праздника!   Мы собрались вместе в этом зале , чтобы в торжественной и дружеской обстановке  попрощаться  с начальной школой и достойно перейти в среднее звено.

title: До свидания ,начальная школа! (4 класс)


extracted_text:
Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
Вар № 1
1.В колебательном контуре происходят колебания с периодом от  0,0025 с до 0,002 с. В
каких пределах должна изменяться индуктивность контура, если ёмкость конденсатора
10 мкФ.
2. Напряжение на зажимах вторичной обмотки трансформатора 60 В, сила тока во
вторичной цепи 40 А. Первичная обмотка включена в цепь напряжением 240 В. Найдите
силу тока в первичной обмотке трансформатора.
3.  Определить скорость самолета при  полете, если ЭДС индукции, возникающая на его
крыльях длиной 15 м равна 0,12 В.  Вертикальная составляющая магнитной индукции
магнитного поля Земли равна 0,5 *104 Тл
4, В катушке, индуктивность которой равна 0,4 Гн,  возникла ЭДС,  равная  20 В. Найти
изменение силы тока,  если это произошло за  время  =0,2 с
Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
Вар № 2
1. Первичная обмотка трансформатора содержит 12000 витков и включена в сеть
переменного тока с напряжением 120 В. Напряжение во вторичной обмотке  4 В. Сила
тока в первичной обмотке равна 24 А, определить число витков   и силу тока вторичной
обмотке.
2. Определить диапазон частот  колебаний в контуре, если его индуктивность 10 мГн, а
ёмкость конденсатора изменяется в пределах от 50 пФ до 5000 пФ?
3. С какой скоростью надо перемещать проводник длиной 60 см в магнитном поле с
индукцией 0,5 Тл под углом 45о
= 1 В.
4 Найти период вращения катушки с числом витков = 30  магнитном  поле с индукцией
0,5 Тл и площадью 400 см2 , если амплитуда ЭДС, возникающая  в катушке равна 15 В.
  к линиям индукции, чтобы в проводнике возникла ЭДС Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
                                                           Вар № 3
1.В колебательном контуре происходят колебания с частотой от   300 Гц до 400 Гц. В
каких пределах должна изменяться индуктивность контура, если ёмкость конденсатора
20 мкФ.
2. Прямоугольная рамка , содержащая 20 витков, вращается с частотой 8 с1  в
магнитном поле с индукцией 0,6 Тл. Найти амплитудное значение ЭДС, если площадь
рамки равна 200 см2 .
3.  Определить скорость самолета, если ЭДС индукции, возникающая на его крыльях
длиной  20 м равна 0,18 В. Магнитная индукция магнитного поля Земли = 0,5 *104 Тл.
Угол между скоростью самолета и магнитной индукцией составляет 30о
4. Напряжение на зажимах первичной  обмотки трансформатора 600 В, сила тока во
вторичной цепи 5 А. С вторичной обмотки снимают переменное напряжение  100 В.
Найдите силу тока в первичной обмотке трансформатора
Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
Вар № 4
1. Найти период  вращения рамки с числом витков = 30   в магнитном  поле с индукцией
0,4 Тл и площадью 300 см2 , если амплитуда ЭДС, возникающая  в катушке равна 12 В
2. Определить в каких пределах изменяется  период  колебаний в контуре, если его
индуктивность 10 мГн, а ёмкость конденсатора изменяется в пределах от 50 пФ до 5000
пФ?
3.Проводник длиной 60 см перемещают  в магнитном поле с индукцией 0,5 Тл под
углом 60о
в проводнике
4 Первичная обмотка трансформатора содержит 240 витков и включена в сеть
переменного тока с напряжением 60 В. Напряжение во вторичной обмотке  5 В. Сила
тока в первичной обмотке равна 12 А. Определить число витков   и силу тока
вторичной обмотке .
  к линиям индукции. Скорость  проводника  6 м/с. Найти  ЭДС, возникающую Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
Вар № 5
1 В колебательном контуре происходят колебания с периодом от  0,002 с до 0,005 с. В
каких пределах должна изменяться индуктивность контура, если ёмкость конденсатора
50 мкФ
2. Напряжение на зажимах вторичной обмотки трансформатора  200 В, сила тока во
вторичной цепи 20 А. Первичная обмотка включена в цепь напряжением 40 В. Найдите
силу тока в первичной обмотке трансформатора.
3.  В катушке, индуктивность которой равна 0,48 Гн, возникла ЭДС, равная 20 В. Найти
изменение силы тока, если это произошло за  время =0,4 с
4..   Определить скорость самолета, если ЭДС индукции, возникающая на его крыльях
длиной 10 м равна 0,63 В. Магнитная индукция  поля Земли равна  0,5 *104 Тл. Угол
между направлением скорости и магнитной индукцией равен  20о.
Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
Вар № 6
1. Определить диапазон частот собственных колебаний в контуре, если его  емкость
равна 10  мкФ,  а индуктивность  изменяется в пределах от  10 мГн  до 20 мГн?.
2. Найти период  вращения  рамки с числом витков = 40  магнитном  поле с индукцией
0,5 Тл и площадью 400 см2 , если амплитуда ЭДС, возникающая  в катушке равна 20 В
3. С какой скоростью надо перемещать проводник длиной 120 см в магнитном поле с
индукцией 0,5 Тл под углом  60о
= 2 В.
4. Первичная обмотка трансформатора содержит 240 витков и включена в сеть
переменного тока с напряжением 120 В. Напряжение во вторичной обмотке  8 В. Сила
тока в первичной обмотке равна 3  А, определить число витков   и силу тока вторичной
обмотке
  к линиям индукции, чтобы в проводнике возникла ЭДС Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
                                                           Вар № 7
1.  Напряжение на зажимах первичной  обмотки трансформатора 400 В, сила тока во
вторичной цепи 5 А. С вторичной обмотки снимают переменное напряжение  100 В.
Найдите силу тока в первичной обмотке трансформатора .?
2. Определить скорость самолета, если ЭДС индукции, возникающая на его крыльях
длиной  20 м равна 0,36 В. Магнитная  индукция магнитного поля Земли = 0,5 *104 Тл.
Угол между скоростью самолета и магнитной индукцией составляет  20 о .
3.    В колебательном контуре происходят колебания с частотой от   300 Гц до 400 Гц. В
каких пределах должна изменяться  емкость контура, если  индуктивность контура
равна 10 мГн
4. Прямоугольная рамка, содержащая 15  витков, вращается с частотой 10 с1  в
магнитном поле с индукцией 0,5Тл. Найти амплитудное значение ЭДС, если площадь
рамки равна  300 см2
Контрольная работа  по теме « Электромагнитная индукция. Электромагнитные
колебания»
Вар № 8
1. Найти частоту  вращения рамки с числом витков = 25   в магнитном  поле с
индукцией 0,8  Тл и площадью  600 см2 , если амплитуда ЭДС, возникающая  в катушке
равна 12 В
2. Определить в каких пределах изменяется  период колебаний в контуре, если его
индуктивность 15  мГн, а ёмкость конденсатора изменяется в пределах от 20 пФ         до
50 пФ?
3.Проводник длиной   80 см перемещают  в магнитном поле с индукцией 0,5 Тл под
углом  45 о
  к линиям индукции. Скорость  проводника  5 м/с. Найти  ЭДС, возникающую в проводнике
4 Первичная обмотка трансформатора содержит 360 витков и включена в сеть
переменного тока с напряжением 60 В. Напряжение во вторичной обмотке  5 В. Сила
тока в первичной обмотке равна  1,5  А. Определить число витков   и силу тока
вторичной обмотке .

intro: Данная контрольная работа предназначена для проверки знаний учащихся 11 класса  по  темам "Электромагнитная индукция и электромагнитные колебания" , обучающихся по учебнику "Физика-11", авторы которого Г. Я Мякишев, Б. Б. Буховцев. Контрольная работа содержит  8 вариантов по 4 задания  в каждом.

title: Контрольная работа "Электромагнитная индукция. Электромагнитные колебания" физика 11 класс


extracted_text:
Урок по физике в 10 классе,
 разработанный и проведенный
учителем физики Белой Е. И.
Тема: «Влажность воздуха».
•
•
•
Цели урока:
образовательные   –  дать   понятие   влажности   воздуха   и   способов   ее
измерения; изучить устройство и принцип действия приборов для  измерения
влажности; научить измерять относительную влажность; научить пользоваться
психрометрическими таблицами
развивающие – развивать кругозор, логику мышления, повышать интерес
к предмету и изучаемому материалу;
воспитательные – воспитывать стремление к достижению цели, работу в
группе,   умение   коллективно   принимать   решение,  усидчивость,   внимание,
культуру речи.
       Тип урока  – комбинированный, т.е. урок обобщения и систематизации
знаний с элементами объяснения нового материала.
    Методы обучения  – диалогический (с обратной связью) и эвристический
(поисковая беседа).
    Применяемые технологии обучения: компьютерная + тестовая
технологии (на этапе повторения пройденного материала);  технология
проблемного обучения + групповая технология (на этапе формирования
ЗУНов) + технология «Экология и диалектика» (экологическая вставка на
этапе подведения под понятие).
    Оборудование:  экран с проектором для демонстрации сладов;
                 психрометры  7;
                 гигрометр волосной  1;
                 гигрометр конденсационный  1;
                 плакат с гигрометром конденсационным в разрезе  1;
                 психрометрические таблицы  28.
Ученики сидят в группах по 4 человека.

                               План урока.

1. Организационный момент (1 мин.). Проверка готовности к уроку – мобилизующее начало.
2. Актуализация опорных знаний (4 мин.).
Фронтальный  опрос с  применением   тестовой и компьютерной
технологий обучения.
Экран (слайды для повторения):
Высвечиваются вопросы (7 шт.), на которые ученики должны ответить,
подняв 1, 2 или 3 пальца в соответствии с номером ответа. Каждый ответ
обсуждается.

3. Формирование новых знаний, умений, навыков (26 мин.).
Технология проблемного обучения + групповые
технологии.

1.Мотивация  (2 мин.).

Вопросы учителя:
   Каждый   день,   собираясь   выйти   из   дома,   какую   передачу   вы   ждете   с
нетерпением? (Ответ: «Прогноз погоды»).  Что там вы хотите там услышать? (Ответ: температуру, давление, ветер,
осадки, влажность).
 А для чего вам это нужно? (Ответ: чтобы знать, что одеть; больным выпить
таблетку. В общем, знать, комфортно ли мы будем себя чувствовать).
Учитель: вывод  значит, сведения о погоде важны для нас. О значении
температуры   и   давления   мы   уже   говорили.   Поговорим   о   другом   важном
факторе, имеющем на нас большое влияние  влажности воздуха. В 8 классе
мы уже немного знакомились с ней, теперь поговорим более подробно.
Экран: слайд №1:

2. Подведение под понятие  (

 8   мин.).
Учитель: Мы живем на замечательной планете Земля. Какой ее видят из
                 космоса космонавты? (Ответ: голубой, т.к. на ней много воды).
Экран: слайд №2:

Вопрос: а где на Земле вода? (Ответ: в озерах, океанах, реках, морях и т.д.)
Учитель: (вспомнили географию).
Экран: слайд №3:

 Учитель: человек  тоже живое существо. Вопрос:
а где в человеке вода? (Ответ: в крови).
 Учитель: (вспомнили биологию).
Экран: слайд №4:
Вопрос: в чем в атмосфере вода? (Ответ: в
дожде, снеге, водяном паре).
Учитель: (вспомнили географию). Вопрос:   откуда   берется   такое   огромное   количество   водяного   пара   в
атмосфере? (Ответ: идет
постоянное испарение с поверхности океанов, морей).
Технология «Экология и диалектика».
   Вопрос: что дальше случается с этим водяным паром? (Ответ: поднимаясь
вверх, он охлаждается, начинается его конденсация).
   Атмосферный водяной пар влияет на погоду и климат Земли. В последние
годы резко нарушилась экология нашей планеты. В связи с участившимися
авариями   нефтеперевозящих   и   перевозящих   химическую   продукцию
танкеров, а также выбросов отработанной промышленной воды поверхность
мирового океана стала загрязненной. Испарения водяных паров затруднено с
грязной   поверхности,   а   сконденсированный   водяной   пар   выпадает   в   виде
«кислотных» дождей. Климат за последние сто лет изменился. А «кислотные»
дожди влияют на все живое. Стоит об этом задуматься!
Провокационный   вопрос:  т.е.   поверхность   Земли   и   атмосферу   над   тем
местом, где идет испарение, а затем конденсация, можно рассматривать как
закрытый   сосуд,   где   со   временем   должно   установиться   динамическое
равновесие   между   водяным   паром   и   жидкостью?   Какой   тогда   пар   будет
всегда между океаном и атмосферой над ним? (Ответ: насыщенный).
Вопрос: так ли это? (Ответ: нет, ведь в атмосфере есть ветер, который гонит
водяной пар).
Вопрос: значит, в атмосфере почти всегда какой пар? (Ответ: ненасыщенный).
3. Формирование  новых  ЗУНов  (26 мин.).
Учитель: но, главное, что водяной пар всегда есть в воздухе.
Экран: слайд №5:

Вопрос: из каких газов состоит атмосфера?
(Ответ: кислород (21%), азот (78%),
углекислый газ; водяной пар).
Учитель:   все   газы   создают   в   сумме
атмосферное   давление.   Водяного   пара   в
атмосфере ~1%.
Экран: слайд №6: На доске записать: р = [Па], [мм рт. ст.].
Вопрос: какая связь между Па и мм рт. ст.? (Ответ: 1 мм рт.ст.=133,3 Па).
Именно   парциальное   давление   определяет   абсолютную   влажность
воздуха  φабс ~ Р.
φабс   масса водяного пара (в граммах), содержащегося в 1 м3воздуха.
[г/м3] = р [г/м3].
φабс =
Учитель: но по φабс  нельзя судить,
насколько водяной пар близок к
насыщению. Поэтому вводят величину,
показывающую, насколько водяной пар
данной температуре далек от насыщения.
относительная влажность
    Экран: слайд №7:
Записать на доске:
.φ
при
Это
 •100%,    φ = [%].
φ =
Иными   словами,   это   отношение   содержащейся   в   воздухе   влаги   к
максимальному количеству влаги, которая может содержаться в воздухе при
данной температуре.
Пример: при температуре 20°С и φср = 50% в воздухе содержится 8 г
водяного   пара,   т.е.   это   количество   водяного   пара    от   максимального
количества,   которое   могло   бы  содержаться   в   воздухе   при   данной
температуре. (Ответ: 16 г.)
Для   нас   важна   именно   относительная   влажность,   т.к.   от   нее   зависит
интенсивность испарения влаги с мебели, кожи человека и т.д.
Учитель: вам давалось домашнее задание: найти самостоятельно значение
влажности для человека.
Ответы учащихся (58 мин): (оптимальная относительная влажность 40
60%:
 низкая   влажность   ускоряет   старение
кожи;   оптимальные   значения   относительной
влажности для мебели, компьютерной техники,
растений,  произведений   искусства;   говорят   о
роли влажности в заживлении ран, переломов и
т.д.)
Учитель:   т.е.   значение   относительной
  Но   как
влажности   для   нас   важно.
поддерживать   влажность   на   оптимальном
уровне? Можно, конечно, развешивать мокрые вещи, наливать в сосуды воду и
оставлять их открытыми. Но подобные варианты являются не очень удобными
по   понятным   причинам.   Существуют   всевозможные   увлажнители   воздуха,
которые можно купить в магазине. Экран: слайд №8:
Увлажнители:
 «холодные»  воздух прогонятся через
влажный фильтр;
 «паровые»  для интенсивного испарения
вода доводится до кипения;
  ультразвуковые  происходит  вскипание
жидкости  при   комнатной  температуре.
Учитель: рассмотрим приборы для определения влажности воздуха.
Экран: слайд №9:
1. Психрометр (5 мин)
Выдается по 1 прибору на группу.
Вопрос: из чего состоит прибор? (из двух термометров).
Вопрос: почему они показывают разную температуру? (при  испарении  влаги
с тряпочки,  которая  намотана  на один  из термометров, теряется энергия и,
следовательно, температуру падает).
Учитель: по психрометрическим таблицам можно определить φср.
Вопрос: какие значения нам для этого понадобятся?
Ответ: показания сухого термометра и разность показаний сухого и
влажного термометров.
Ученики по таблице определяют влажность воздуха в кабинете 23 раза.
Обратная   задача:   какие   значения   могут   принимать   термометры,   если
φ=75%?
2.Гигрометр (57 мин)
 волосной (по самому прибору объяснить принцип действия);
 конденсационный   (принцип   действия: абсолютная влажность
определяется по температуре, когда появится конденсат).
Температура, при которой пар становится насыщенным, называется точкой
росы (t0 р).
Вопрос: почему для конденсационного гигрометра берется именно эфир?
Ответ: т.к. он быстро испаряется.
        Практическое   задание:  определив   точку   росы,   найти   по   таблице

парциальное давление  Р0.
Точка росы определяется по гигрометру по формуле:

                                                (t0 1+t0 2)/2    ,
t0
p= (t0
1 + t0
2)/2 где t0 1|  температура появления конденсата,
      t0 2  температура исчезновения конденсата.
По   показанию   сухого   термометра  психрометра  определяем
температуру. По ее значению по психрометрическим таблицам  находим
давление насыщенного пара при данной температуре. По формуле
                            φ =
определяем относительную влажность в классе.
 • 100%
Сравниваем результаты, полученные по психрометрическим таблицам и с
помощью расчетов.
4. Закрепление материала (3 мин).
а может ли  φ = 100%? Когда это возможно?
•
• какие бывают виды влажности?
• о какой влажности говорят в метеосводке?
• чему равна оптимальная влажность?
• какая влажность определяет сухость воздуха?
• каковы единицы измерения абсолютной и относительной влажностей?
5.Итог урока (2мин).
Что нового узнали?
Оценки за урок.
 6.Домашнее задание.
                      Презентация урока прилагается.

file_name: 10 кл. Новая тема Влажность воздуха.doc

intro:
Тема: «Влажность воздуха».
Цели урока:
•	образовательные – дать понятие влажности воздуха и способов ее измерения; изучить устройство и принцип действия приборов для измерения влажности; научить измерять относительную влажность; научить пользоваться психрометрическими таблицами
•	развивающие – развивать кругозор, логику мышления, повышать интерес к предмету и изучаемому материалу;
•	воспитательные – воспитывать стремление к достижению цели, работу в группе, умение коллективно принимать решение, усидчивость, внимание, культуру речи.Урок изучения новой  темы  "Влажность воздуха" (10 класс)