extracted_text:
Фамилия, имя, класс______________________________________________________
Укажите правильные суждения:
1.Вирусы относятся к прокариотам
2. В сводном состоянии вирусы находятся в форме вириона.
3. Вирусы имеют ядро, в котором содержатся нуклеиновые кислоты.
4. Вирусы не имеют клеточного строения.
5. Вирион состоит из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и капсида.
6. Вирусы растут и размножаются половым путем.
7. Вирусы – клеточные паразиты.
8. СПИД передается половым путем.
9. Вирусы и бактериофаги – неклеточные формы жизни, паразитирующие на генетическом
уровне.
10. Молекула ДНК вирусов может встраиваться  в геном клетки хозяина и существовать в
таком виде долгое время.
Выберите один правильный ответ.
1.Организмы, которым свойственно неклеточное строение, относятся к группе:
А) бактерии Б) вирусы В) простейшие
2. Вирусы состоят из
А) нуклеиновых кислот одного вида и белков
Б) гликопептидов
В) белков
3. Вирион – это
А) свободноживущая форма вируса
Б) оболочка, состоящая из белков
В) капсид
4. Вирусы в клетках хозяина находятся
А) в виде вириона
Б) в виде молекул нуклеиновой кислоты
В) в виде капсида
5. Больше всего видов вирусов встречается
А) у грибов
Б) у животных
В) у растений
6. Вирус СПИДа – ВИЧ относится к
А) ретровирусам (РНКвирусы)
Б) ДНК – вирусам
В) бактериофагам
7. Вирусы гриппа, герпеса и ВИЧ сходны тем, что они имеют
А) простой касид и молекулу ДНК
Б) суперкапсид и молекулу РНК
В) Суперкапсид и молекулу ДНК
8. Фаги – это вирусы
А) животных
Б) бактерий
В) растений.
9. Описал особенности вируса табачной мозаики:
А) Ф.де Эрелль
Б) Д.И. Ивановский
В) Ф. Леффлер
Г) П. Фрош
10. Что собой представляют вирусы?
А) генетические элементы клетки Б) автономные генетические структуры
В) безядерная клетка
Г) головка с ДНК
Заполните таблицу:
Сходство с живыми
организмами
Отличие от живых организмов
Специфические черты

Закончи предложение:
1.Наука изучающая вирусы называется……………………………………………….
2. Вирус, поражающий бактерии называется………………………………………… 3. Белковая оболочка вируса называется………………………………………………
4. Передача вируса от клетки к клетке путем выхода вирусной частицы из одной клетки и
внедрения в другую называется……………………………………………………….
5. Передача вируса от клетки к клетке из поколения в поколение в результате встраивания
в хромосому клетки хозяина называется…………………………………………………

file_name: проверочная работа вирусы.docx

intro: Проверочной работой считается запланированная преподавателем проверка знаний преимущественно в письменной форме. Это, скорее, промежуточный метод определения существующих знаний, который представляет собой ряд ответов в письменном виде, предоставленных на определенные вопросы из теоретической части содержания той или иной дисциплины. Соответственно, можно с уверенностью утверждать, что все задачи, вопросы и задания работы регулярно меняются в зависимости от пройденного материала и предметной области науки.

title: Проверочная работа по теме вирусы


extracted_text: ЛИТИЙ Бериллий Бор Углерод Кислород Алюминий Азот                      Азот Фтор

description: ЛИТИЙ

description: Бериллий

description: Бор

description: Углерод

description: Кислород

description: Алюминий

description: Азот                      Азот

description: Фтор

физика

group: Дисциплины

title: Урок по теме "Делимость электрического заряда. Строение атома" (8 класс, физика)


extracted_text:
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
МО физикоматематического цикла
Предмет физика
Класс 8А
Автор УМК Перышкин А.В.
Тема урока Делимость электрического заряда. Строение атома
Тип урока Урок открытия нового знания
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
1.
Организацион
ный момент
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация внимания
детей.
Давайте вспомним, что мы
изучали на прошлом уроке? И
разгадаем кроссворд. (сл. )
Пока остановимся.
На телах образуется
электрический заряд. Какие
электрические заряды вы
знаете?
Так. Могул ли заряженные тела
взаимодействовать? Как?
УУД
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Деятельность
учащихся
Включаются в деловой
ритм урока.
+ и -
Да. Одноименные
заряды отталкиваются,
а разноименные
заряды притягиваются.
Два человек у доски.
Задание на доске. Расставьте
знаки на рисунках.
Закончим кроссворд.
Разгадывают
кроссворд. Получают
ключевое слово атом.
2.
Целеполагани
е и мотивация
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие
Сегодня мы выясним, как
связаны такие понятия, что
такое атом, из чего он состоит
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: ими целей урока.
как связаны такие понятия
атом и  атом и заряженная
частица.
Давайте запишем тему
сегодняшнего урока: «Строение
атома»
3. Усвоение
новых знаний
и способов
усвоения
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми изученной
темы
Демонстрация с
элекрометрами. Зарядили один
электрометр, с помощью
проводника разделили на
второй. Т.е. заряд можно
делить??? До каких пор??
Роберт Милликен, Абрам
Иоффе,  (сл.2) доказали, что
существует единичная
неделимая частица – электрон.
Т.к это частица, то она имеет
массу, т.к. это заряженная
частица, то она имеет заряд.
Если есть отрицательная
частица, то и…
Знаете, как она называется??
Протон. Частицы одинаковые и
одинаковый заряд, но разный
знак.
Узнайте самостоятельно чему
равна масса и заряд е и р.
Первый вариант –электрон
До бесконечности.  До
определенного
лимита.
Записывают в тетради
Есть положительная
частица.
Нет.
Записывают в тетради.
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
Поиск и выделение
информации;
логические -
формулирование
проблемы; построение
логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные:
постановка вопросов,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации,
управление
поведением партнера,
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера.
Познавательные:
моделирование
Регулятивные:
планирование (§30). Второй вариант –протон
(§31) (3-5 мин)
Мельчайшая частица вещества-
атом, а мельчайший неделимый
заряд (е и р)…значит он и
содержится весь в атоме.
Существовало много теорий о
строении атома. Мы
остановимся на самой
современной. Планетарная
модель атома. Как вы думаете,
почему планетарная??
Как устроена солнечная
система?
Теперь подумаем об атоме.
Их уроков химии вы, наверное,
знаете, что находится в центре
атома.
Ядро несет положительный
заряд.
А отрицательный где???
Да. Отлично. Изобразите в
тетради.
Получается, что любой атом мы
может изобразить в таком
виде.  Как вы думаете, где мы
можем узнать информацию об
атомах в различных
веществах?? (сл. 4)
Рассмотрим, например, атом
гелия
Работа с таблицей Менделеева.
Что-то связано с
планетами.
Солнце + планеты
вокруг нее
Да, ядро.
Движется вокруг ядра.
Изображают.
Табл. Менделеева
Изображают в
тетради.
5.Первичное
закрепление
Установление
правильности и
осознанности
Теперь попробуйте
самостоятельно составить
модель атома.
Регулятивные: оценка,
коррекция,
планирование изучения темы.
Выявление
пробелов
первичного
осмысления
изученного
материала,
коррекция
выявленных
пробелов,
обеспечение
закрепления в
памяти детей новых
знаний и способов
действий
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний и
способов действий,
а также выявление
недостатков в
знаниях и способах
действий,
установление
причин выявленных
недостатков.
Дать качественную
оценку работы
класса и отдельных
обучающихся.
6.
Организация
первичного
контроля
7. Подведение
итогов урока.
Развернитесь к соседям
сидящим за вами.
Работа в группах на листах А4
1. Литий
2. Бериллий
3. Бор
4. Углерод
5. Кислород
6.Аллюминий
7. Азот
8.  Фтор
Самостоятельное
построение модели
атома в на листах.
Прикрепляют работы к
доске от каждого
варианта.
Заполни таблицу. По
вариантам.
Работа по вариантам.
Отвечают по
результатам таблицы.
-В центре атома находится…?
-Вокруг ядра движутся…
-Ядро состоит из…
-Количество электронов равно..
-Ядро имеет…заряд
-Электрон имеет… заряд
-Нейтрон имеет…заряд
-Количество нейтронов равно..
-В целом атом имеет…заряд

Оценить работу каждого
ученика.
деятельности;
моделирование.
Познавательные:
умение
структурировать
информацию;
Самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого
поискового характера.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные: оценка-
осознание уровня и
качества усвоения;
контроль 8.
Информация о
домашнем
задании
9. Рефлексия
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
Инициировать
рефлексию детей
по поводу
психоэмоционально
го состояния,
мотивации их
собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.
Домашнее задание: §30,31
упр.11
Записывают домашнее
задание в дневник.
Если вы считаете, что поняли
тему урока, то наклейте p
Если вы считаете, что не
достаточно усвоили материал,
то наклейте n
Если вы считаете, что не
поняли тему урока, то наклейте
е.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.

file_name: Карта урока делимость.docx


extracted_text:
электроны
протоны
нейтроны
серебро
железо
Ag
108
47
 Fe
56
26
олово
свинец
119
50
207
82
Sn
Pb
электроны
протоны
нейтроны
серебро
железо
Ag
108
47
 Fe
56
26
электроны
протоны
нейтроны
электроны
протоны
нейтроны
олово
свинец
119
50
207
82
Sn
Pb
серебро
108
47
Ag
железо
олово
свинец
56
26
 Fe
119
50
207
82
Sn
Pb
серебро
108
47
Ag
железо
олово
свинец
56
26
 Fe
119
50
207
82
Sn
Pb

file_name: таблица.docx


extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС
Программа "Школа России"
Контрольная работа №1
Звуковой диктант №1
по теме «Звуки речи. Буквы. Слог».
Цель:
 проверить знания учащихся по теме;
 умение определять гласные и согласные    звуки, соотносить буквы и звуки,
разделять слово на слоги.
Утро.
     Ясное теплое утро. Повсюду звенят песни птиц. На ветке ивы замерла стрекоза.
Хорошая погода радует детей и взрослых.
Задание:
1.Карандашом красного цвета обозначь гласные звуки в первом предложении.
2.Карандашом синего цвета обозначь звуки в последнем предложении.
3.Выпиши и раздели на слоги слова: песни, стрекоза, погода.

Контрольная работа №2
Контрольное списывание №1
с делением сплошного текста на предложения.
 Цель:
 определить умение учащихся разделять текст на отдельные предложения,
определять содержание предложения, обозначать его границы.
   _________________________________________________________________________
Ночь.
       Стало темно на небе зажглись первые звёзды  вот выглянул месяц вокруг тихо и
спокойно сёстры Галя и Таня спят в своих кроватках.
Задание: 1. Спиши, разделяя текст на предложения.
2. Расставь ударения в словах:
1 й вариант   второго предложения;
2 й вариант – последнего предложения.
                                                                Контрольная работа №3
по теме «Написание слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ».
Контрольный диктант №1
 Цель:
 выявить степень сформированности  у учащихся навыков написания слов с
сочетаниями ЖИШИ,  ЧАЩА, ЧУЩУ.

      Мама начала готовить ужин. К щам нужны щавель и капуста. Я тащу из чулана
свежий кочан капусты. Добавим к овощам чуть – чуть приправ. Хороши вышли щи!
Помощник.
Слова для справок: чуть – чуть приправ.
Задание:
1. Найди и обозначь в тексте написание сочетаний ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.
2. Поставь знак ударения над словами:
         1й вариант – второго предложения;
         2й вариант –  третьего предложения.
________________________________________________________________________________________
Контрольная работа №4
Контрольный диктант №2
по теме «Итоги I четверти».
 Цель:
 проверит степень усвоения учащимися пройденного материала;
 выявить пробелы в знаниях.
Лосиха.
     Лосиха бросает против врагов своих разведчиков. Это глаза, уши и ноздри.  Глаза
уловили движение. Уши поймали шорох. Ноздри почуяли запах. Теперь разведчикам
отдыхать, а ногам надо поработать!
Слова для справок: разведчиков, надо. Задание:
1. Выпиши из текста 3 слова с сочетаниями ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.
2. Раздели на слоги слова:
         1й вариант – движение, глаза;
         2й вариант – поработать, запах.
3. В слове обозначь гласные и согласные звуки цветными карандашами:
         1й вариант – лосиха;
         2й вариант – против.
Контрольная работа №5
Контрольный диктант №3
по теме «Предложение и текст».
 Цель:
 выявить степень сформированности у учащихся навыка определения границ
предложения;
 умения делить текст на части, знание изученных орфограмм и применения их на
практике.
Первый снег.
               Утром с неба полетели первые снежинки. Они легко кружились в воздухе и
плавно ложились на мёрзлую землю.
              Днём снегопад усилился. Хлопья снега падали чаще. Все вокруг покрыла
пушистая белая пелена. Как красиво!
Задание:
1. Найди и выпиши из текста:
1й вариант – первое предложение, обозначь в нём главные члены предложения;
2й вариант – третье предложение, обозначь в нем главные члены предложения.
2. Выпиши из текста два слова с сочетанием ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА.
__________________________________________________________________________________

      Контрольная работа №6
                                                     Контрольное списывание №2
по теме «Парные звонкие и глухие согласные».
 Цель:
 проверить усвоение учащимися пройденного материала;
 умение находить и комментировать написание звонких и глухих парных
согласных.
______________________________________________________________________ Снежные украшения.
       Ночью был сильный мороз. Окна в доме покрылись ледяными узорами. В стекло
стучит ветвь берёзки. Её украсили кисти инея. Даже в сенях двери покрыты
искристыми льдинками. Оденусь теплее, возьму варежки и пойду во двор. Мне не
страшен холод.
Задание:
1. Найди в тексте 3 слова с орфограммой «парные согласные».
2. В предложении подчеркни главные члены:
1й вариант – в первом предложении;
2й вариант – во втором предложении.
Контрольная работа №7
Контрольный диктант №4
по теме: «Итоги II четверти».
 Цель:
 выявит степень усвоения учащимися пройденного материала.
Зимний вечер.
         Метель метёт за окном. Свистит ветер, гнёт деревья. А дома тепло. В печурке
трещит огонь. В такие вечера моя мама любит вязать. Сейчас она вяжет кофту. Мама
хочет подарить её моему брату Степану. Он служит в армии. Степан обещал привезти
мне кокарду и погоны. Я скучаю по брату.
Слова для справок: кокарда, погоны.
Задание:
1. Выпишите из текста два слова с орфограммой «парные согласные».
2. Спишите данные слова, посчитай и запиши количество букв и количество звуков
в этих словах:
             1 – вариант  метель, скучаю;
             2 – вариант – деревья, вязать.
__________________________________________________________________________________
                                                                 Контрольная работа №8
Звуковой диктант №2
по теме «Разделительный мягкий знак».
 Цель:
 выявит степень усвоения учащимися пройденного материала;
 проверить умение объяснять написание слов с разделительным мягким знаком.
Зимой. Гуляют вьюги. Трещат морозы. Сонный стоит лес. Полянки укрыл пушистый снег.
Пеньки надели снежные шапки. У корней сосны нора лисицы. В яму под елью залёг
медведь. Лесник Иван Григорьевич кладёт в кормушку сено для зверей.
Слова для справок: Григорьевич, сонный.
Грамматическое задание
1. Выпиши из текста 2 слова, в котором звуков больше, чем букв.
2. Запиши 3 слова:
1 в. – с разделительным ь
2 в. – с ь – показателем мягкости согласных
3. Запиши еще одно слово на это же правило
1 в. – Груз, сугроб, мороз, ….
2 в. – Леса, моря, мосты, ….
Контрольная работа №9
Контрольный диктант №5
по теме «Имя существительное».
 Цель:
 выявить степень усвоения учащимися материала по теме «Имя
существительное»;
 умение находить имена существительные в тексте.
           Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на
рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра
тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька бал рад. Павлик поймал щуку.
Рыбалка.
Задание:
1. Выпиши из текста три слова, которые пишутся с заглавной буквы.
2. В третьем предложении подчеркни главные члены.
3. Выпиши из текста 2 слова, отвечающие на вопрос кто? и 2 слова, отвечающие на
вопрос что?
___________________________________________________________________________________
Контрольная работа №10
Контрольный диктант №6 по теме «Слово».
 Цель:
 выявит степень усвоения учащимися пройденного материала;  определить качество знаний и теме «Слово».
Малина.
          В глубоком овраге густо разрослась малина. Её высокие стебли стоят как солдаты
на посту. Резные листья малины сверху темные, а снизу светлее. Среди зелени горят
огоньки спелых ягод. Ветерок несёт аромат малины над оврагом. Летят к душистым
ягодкам птички.
Слова для справок: разрослась, аромат
Задание:
1. Выпиши из текста 4 слова с изученными орфограммами. Обозначь и письменно
объясни их написание.
2. Разбери по составу слова:
   1вариант  ягодки, ветерок;
   2вариант – птички, солдатик.

Контрольная работа №11
по теме «Правописание гласных и согласных букв в корне слова».
Контрольный диктант №7
 Цель:
 выявить степень усвоения учащимися материала по теме;
 умение находить и проверять орфограмму в корне слова.
Секрет ландыша.
        Вы не задумывались, почему ландыш белый? Этот нежный цветок растёт в
тенистых местах. В лесном сумраке насекомым хорошо видны только белые цветы.
Вот и качаются на тоненьких стебельках хрупкие бусинки ландыша. Они манят
мошек как маленькие фонарики.
Слова для справок: хрупкие, сумрак.
Задание:
1. Выпишите указанные слова из текста и графически объясните написание этих слов:
         1вариант  цветок, лесной, стебельки,
         2вариант  хрупкие, (в) местах, маленькие.
___________________________________________________________________________________
                                             Контрольная работа №12
Контрольный диктант №8 по теме «Итоги года».
 Цель:  проверить качество знаний, умений и навыков учащихся по темам, изученным
     в течение года.
Птичьи трели.
            На тонкой веточке рябины сидит серенький воробей. Он задорно чирикает о
своей птичьей радости. С берёзки ему вторит дрозд. Его песня чистым звоном летит над
округой. Стриж посвистывает изпод крыши сарая. Разные птахи большие и маленькие
торопятся поделиться с нами своими весенними новостями.
Слова для справок: округа, из – под.
Задание:
1. Выпиши из текста первое предложение:
          1вариант – первое;
          2вариант  пятое.
 Подпиши название частей речи, входящих в него, подчеркни главные члены.
2. Выпиши слова:
1вариант   стриж, берёзка;
2 вариант – новостями, воробей.
Найди в них орфограммы и объясни их написание с помощью проверочных слов.

file_name: Контрольные работы по русскому языку 2 класс.doc

intro:
Цель контрольных работ по русскому языку во 2 классе:
•	проверить знания учащихся по теме;
умение определять гласные и согласные    звуки, соотносить буквы и звуки, разделять слово на слоги.
•	определить умение учащихся разделять текст на отдельные предложения, определять содержание предложения, обозначать его границы.


extracted_text:
Габдрахманова Б.Д.,
учитель русского языка и литературы СОШ №45 г.Уральск
ЗападноКазахстанская область
Республика Казахстан
Устный журнал «Русские писатели – лауреаты Нобелевской премии»
(внеклассное мероприятие в 1011 классах)
Тема: «Минувшему я шлю благословенье, грядущему кладу земной поклон…»
Цели:
1) познакомить учащихся с русскими писателями – лауреатами Нобелевской премии;
2)  способствовать  пониманию  значения для  государства  и человечества получения ими
Нобелевской премии;
3)  пробудить   интерес   учащихся   к   деятельности   людей,   работающих   для   процветания
Родины.
На экране слова:
Ход урока.
                                                                                Жить и сгорать у всех в обычае,
Но жизнь тогда лишь обессмертишь,
                                                                              Когда ей к свету и величию
                                                                                Своею жертвой путь прочертишь.
(Б. Пастернак)
            Слово учителя: Сегодняшний урок посвящен писателям – Нобелевским лауреатам.
Это люди, чей вклад в развитие культуры, искусства огромен. Люди, которых знали и знают
не только в России, но и за рубежом. Каждый из нас, современник, может гордиться тем,
что он – соплеменник Нобелевских лауреатов.
            Позвольте назвать их имена. (На экране Нобелевские лауреаты Советского Союза и
России).
–   Лауреат   Нобелевской   премии   в   области   литературы   Иван   Алексеевич   Бунин.   Без
гражданства  1933 г.
 Лауреат Нобелевской премии в области литературы Борис Леонидович Пастернак. От
премии отказался 1958 г.
 Лауреат Нобелевской премии в области литературы  Михаил Александрович Шолохов
1965 г.
 Лауреат Нобелевской премии в области литературы  Александр Исаевич Солженицын
1970 г.
 Лауреат Нобелевской премии в области литературы  Иосиф Бродский.  Гражданин США
1987 г.
             Сегодня наш урок проходит в необычной форме, в форме устного журнала. И
первая   его   страница   познакомит   вас   с   исторической   справкой   о   том,   как   возникла
Нобелевская премия.
I страница «Историческая справка».
Ученица:
           Эммануил, Людвиг и Альфред Нобели – по происхождению своему шведы, однако
поступки и дела, которые они совершали в своей жизни, которые прославили их, позволяют
говорить о них как о людях, для которых не существует национальной принадлежности.
            Мало кто знает, что Нобели спасли Петербург от возможного разгрома во время
Крымской войны. В водах Финского залива были расставлены подводные магнитные мины. Часть   кораблей   англофранцузского   флота,   вошедших   в   воды   Балтики,   взорвались   на
минах, остальные бежали. «Нельзя раздувать пожар войны! Люди должны жить в мире»,
считал Эммануил  Нобель. Альфред Нобель  изобрел динамит, который  использовался  в
мирных целях при строительстве железных дорог России.
           Кроме того, с семьей Нобелей связаны прогрессивные изменения в добыче нефти в
России. В своем завещании Альфред Нобель написал, что весь его капитал образует фонд,
назначение   которого      ежегодное   награждение   денежными   призами   тех   лиц,   которые
сумели принести наибольшую пользу человечеству. Премии присуждаются за открытия в
области физики, химии, физиологии или медицины. Четвертая премия  лицу, которое,  в
области литературы создаст выдающиеся произведения идеалистической направленности;
и,   наконец,   пятая   часть      лицу,   которое   внесет   наибольший   вклад   в   дело   укрепления
сотрудничества наций…»
           При этом присуждение наград не должно увязываться с принадлежностью лауреата к
той или иной нации.
            Высока цена Нобелевской премии, она превосходит 2 миллиона шведских крон,
более 225 тысяч долларов США.
Слово учителя:
                Эммануил, Людвиг и Альфред Нобели при своей жизни   и после своей смерти
служат   прогрессу   и   развитию   человечества.   Их   вклад   в   развитие   науки,   культуры   и
литературы трудно переоценить. Давайте поговорим о тех, чьё творчество было увенчано
различными наградами и премиями, в том числе Нобелевской премией.
2 страница.  Иван Алексеевич Бунин
(на   экране   –   портрет   писателя   и   дата   присвоения   ему   Нобелевской   премии.   Надпись:
«Разочарованный странник». Выходит девушка, в руках том произведений И.Бунина).
           Я приглашаю вас в российский город Воронеж, в котором 10 октября, а по новому
стилю 22 октября, 1870 года в дворянской семье родился великий русский писатель Иван
Алексеевич Бунин.
              Сердце будущего писателя наполнялось гордостью от того, что «род этот дал
замечательную   женщину   начала   прошлого   века,   поэтессу   А.П.   Бунину,   и   поэта   В.А.
Жуковского». Его детские годы прошли в родовом имении на хуторе Бутырки Орловской
губернии.
             Об этом он вспоминал со сладкой грустью: «Тут, в глубочайшей полевой тишине,
летом среди хлебов, подступающим к самым нашим порогам, а зимой среди сугробов, и
прошло   все   мое   детство,   полное   поэзии   печальной   и   своеобразной».   «Эта   печальная
поэзия» родной природы и навеяла поэтические образы. Сборник «Листопад», вышедший в
1901 году был удостоен Пушкинской премии Российской академии наук.
               Его стихи – это лирикосозерцательные картины природы, созданные средствами
тонких деталей, легких красок, полутонов. Основная их интонация – печаль, грусть, однако
это та печаль, которую мы вслед за Пушкиным называем светлой,  печаль очищающая.
Чтение отрывка («Лес, точно терем расписной…» на фоне музыки).
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой...
              М. Горький дал «Листопаду» особенно высокую оценку: «Когда я  буду писать
отзыв о Вашей книге стихов, я … буду сравнивать Вас с Левитаном…»
            Сравнение с Левитаном – признание высокой степени бунинской живописи словом.
                        И.А.Бунин – первоклассный мастер прозы. В поле его зрения – проблемы
социальной жизни, судьбы деревни, трудная участь крестьянина, мелкопоместных дворян,
ввергнутых в беспощадный процесс экономического разорения и деградации («Суходол»,
«Сосны», «Туман», «Господин из СанФранциско», «Легкое дыхание» и другие).
            Октябрьскую революцию Бунин сразу и окончательно осудил. То, что творилось на
улицах, приводило его в ярость
 – памятник Скобелеву, скинутый с пьедестала и лицом вниз брошенный на грузовик…
 колющие лед монахи Страстного монастыря…
 густо заплеванные шелухой мостовые – новая Москва постоянно лузгала семечки…
 красные знамена, лозунги, бессмысленные лица…
            От новой жизни его тошнило, особенно мучительно было ощущение собственного
бессилия – нельзя было ни противостоять происходящему, ни бежать – нечто подобное
творилось по всей России.
                       Произошел разрыв с Горьким: Бунин считал, что нельзя иметь дело с тем, кто
поддерживает   большевиков.   Тому,   кто   приветствует   нынешний   кошмар,   руки   подавать
нельзя. Сожаление: этой России его книги не нужны.
            В 1920 году Бунин на французском пароходе навсегда покидает Россию. «России –
конец, да и всему, всей моей прежней жизни тоже конец…»,  с отчаянием пишет он.
                       Большую часть эмигрантских лет провел в г.Грасс недалеко от Ниццы. Но,
оказавшись за границей, Бунин всем сердцем стремился к Родине. Все, написанное им в
эмиграции,   касалось   России,   русского   человека,   русской   природы:   «Митина   любовь»,
«Жизнь Арсеньева», сборник рассказов о любви  «Темные аллеи».
            Это книги о любви и смерти, о радости существования, о памяти.
                       В 1933 г., когда немцы пришли в Германии к власти и строили планы захвата
России, русскому поэту И. Бунину была присвоена Нобелевская премия.
            Он прожил долгую жизнь, пережил нашествие фашистов в Париж, радовался победе
над ними. Умер 8 ноября 1953 года в Париже. Так навеки Россия простилась с великим
писателем.
Страница 3. Борис Леонидович Пастернак
            «Цель творчества – самоотдача…»
Ученик:
            Для нас сегодня очень важно вспомнить имена тех литераторов, чей творческий
путь к Нобелевской премии был тернист. Их судьбы еще и еще раз подтверждают, что
талант всегда сможет доказать, что он – талант, если для этого есть воля, стремление и
терпение. Именно таким талантом и был Борис  Пастернак.
                        Все его творчество – это самоотдача. Родился он в Москве. Его отец был
художником, мать – известной пианисткой. В доме всегда было много творческих людей, а
особенно частым гостем был Лев  Николаевич  Толстой. Под влиянием композитора А.Н.
Скрябина тринадцатилетний Пастернак увлекся музыкой. Но в 1909 году он поступает на
философское   отделение   Московского   университета.   Затем   учеба   в   Германии.   Но   с
философией расстался так же решительно, как и с призванием. (Чтение стихотворения «Быть знаменитым некрасиво». На фоне музыки или песни
«Никого не будет в доме»).
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества – самоотдача,
А не шумиха, не успех,
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы, в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг,
Места и главы жизни целой
Отчеркивая на полях.
И окунаться в неизвестность,
И прятать в ней свои шаги,
Как прячется в тумане местность,
Когда в ней не видать ни зги.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступать от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только – до конца.
            (Выходит ученик. Он держит письмо и, как будто, читает),
            В 1958 году поэт Б. Пастернак отказался от принятия Нобелевской премии.
            Из воспоминаний его сына:
            «Разговоры о Нобелевской премии начались в послевоенные годы. Отечественная
критика была категорически против награждения.
                     В это время Пастернак писал роман «Доктор Живаго», свое художественное
завещание   русской   духовной   жизни.   Нобелевская   премия   1958   была   присуждена   Б.
Пастернаку «за выдающиеся заслуги в современной лирической поэзии и в области великой
русской   прозы».   Получив   телеграмму   секретаря   Нобелевского   комитета   Андерса
Эстерлинга, Пастернак ответил ему: «Благодарен, рад, горд, смущен». Такие короткие, но
такие емкие слова выражают сущность самого автора. И уже через несколько дней к нему
пришли из Союза писателей и попросили отказаться от Нобелевской премии – советский
поэт   не   мог   получать   премии   от   империалистов.   Отец   сказал,   что   уже   ответил
Нобелевскому комитету и не может выглядеть в его глазах неблагодарным обманщиком.
Это честь, оказанная не только ему, советскому писателю, но и всему советскому народу, а
Нобелевскую   премию   он   готов   перевести   в   Комитет   защиты   мира.   И   как   приговор
прозвучали его слова: «Я знаю, что под давлением общественности будет поставлен вопрос
о моем исключении из Союза писателей. Я не ожидаю от вас справедливости. Вы можете
меня расстрелять, выслать. Я вас заранее прощаю. Но не торопитесь. Это не прибавит вам ни   счастья,   ни   славы.   И   помните:   все   равно   через   несколько   лет   вам   придется   меня
реабилитировать. В вашей практике это не в первый раз».
                       От премии ему все – таки пришлось отказаться, и несмотря на это из Союза
писателей   его   исключили.   Гонораров   не   платили,   переводы   сняли   из   переизданий,
спектакли по Шекспиру в его переводах сняли из репертуара. Даже покаянное «Обращение
к советскому народу» ничего не изменило. Отец оказался в бредовом положении: с одной
стороны всемирная слава, а с другой – полная блокада на Родине. В 1960 году он умер. На
прощание он сказал, что рад смерти, что не может выносить людскую подлость и уходит
непримиримый   с   жизнью.   А   в   1989   году   Шведская   академия   признала   его   отказ
недействительным и передала мне медаль Нобелевского лауреата и саму премию».
Страница 4. Михаил Шолохов
Слово учителя:
            В 1965 году лауреатом Нобелевской премии стал М.А. Шолохов.
(На экране портрет писателя, «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше,
стать чище душой, пробуждать любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы
гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какойто мере, я счастлив»
М.А. Шолохов).
           Эти слова принадлежат удивительному и самобытному писателю, поднявшему целый
пласт истории донского казачества, лауреату Нобелевской премии М. Шолохову.
М.А. Шолохов (1905 – 1984 гг.) годы жизни, академик АН СССР (1939г), дважды Герой
Социалистического   труда   (1967,   1980),   член   КПСС   (1932),   член   ЦК   КПСС   (1961),
Нобелевская премия (1965), «Нахоленок» (1925), «Донские рассказы» (1926), «Тихий Дон»
(12 книги – 1928г, 3 книга – 192932, 4 книга – (19371940), Государственная премия;
«Поднятая  целина»   (1  книга  –  1932г.,  2  книга   –  195960гг.),  Ленинская  премия,   «Они
сражались за Родину» (194344гг.), «Судьба человека» (1957).
Ученица:
                Список званий и наград говорит о значительности фигуры писателя не только в
русской, но и мировой культуре. Однако жизнь – и частная, и литературная – окутана
некой тайной.
            О Шолохове написано много, но в советское время его фигура приукрашивалась,
лакировалась,   окружалась   легендой.   «Знаменитый   писатель   нашего   времени   товарищ
Шолохов», как называл его Сталин в 1929 году после публикации первых книг «Тихого
Дона»,  должен был соответствовать образцу, быть «чистым, как стеклышко».
          Славу Шолохову принес роман «Тихий Дон», в котором реалистично, без прикрас,
как классовая схватка, показана гражданская война, полная драматизма судьба человека. С
момента   его   публикации   до   сегодняшних   дней   не   стихают   споры   вокруг   авторства.
Согласно довольно распространенной версии, Шолохов нашел готовую рукопись романа и
опубликовал   ее   под   своим   именем.   А.И.   Солженицын   приводит   доводы   в   пользу   этой
версии, с которыми спорит В. Кожинов.
Доводы Солженицына:
1.         23 – летний дебютант создал произведение на материале, далеко превосходящем его
жизненный опыт и уровень образования.
2.         Невероятно, что не казак выступил против сил, губящих донские устои, казачество.
3.         Эти литературные высоты никогда не были подтверждены и повторены.
4.         Не хранятся ни в одном архиве черновики и рукописи романа.
5.         В «Тихом Доне» можно обнаружить разнородность отдельных частей.
Но Кожинов отвечает:
1.         Шолохов родился ранее официальной даты. Люди в это время формировались рано.
2.         Вырос в семье станичного купца, женился на дочери казацкого атамана. В 1927 году
получил отказ в принятии в комсомол. 3.                 Пример Л. Толстого. После «Анны Карениной» уровень произведений менее
высокий.
4.         Обнаружились черновики романа (ж. «Москва» № 10, 1991 год).
5.         В любом художественном тексте можно найти несоответствия.
          Вопрос об авторстве долго оставался открытым, но в этом году опубликована статья,
в которой поставлены точки над и: найден рукопись «Тихого Дона» и она принадлежит
Шолохову. Но главное – роман существует давно, стал достоянием мировой культуры.
Страница 5. Александр Исаевич Солженицын.
Человек – легенда. «Жить не по лжи!»
1943г.  рассказ «Лейтенант», получает орден Отечественной войны 2ой степени;
1944г.  Орден «Красной Звезды»;
1945г.  Арест по обвинению в «политических» негодованиях;
1953г.  Солженицын освобожден из лагеря и выходит на вечное «ссыльнопоселение»;
1956г.  Решение Верховного Суда СССР о реабилитации;
19571959гг.  работает над «Кругом первым»;   «Бодался теленок с дубом»;
1962г. – «Один день Ивана Денисовича»;
1963г. – «Матренин двор»;
1964г.  Его кандидатура на Ленинскую премию отклонена;
1967г.  Верстка «Ракового корпуса» в ж. «Новый мир»;
1968г. – «В круге первом»  вышел за границей;
1970г.  Присуждение Нобелевской премии;
1972г.      Вручение   Солженицыну   Нобелевской   премии   отменено   в   результате   хитрых
маневров шведского посольства в Москве;
1973г.  в Париже выходит «Архипелаг ГУЛаг».
           Ученик:
                Имя А.И. Солженицына известно сейчас каждому культурному человеку. И о
трудной судьбе писателяпророка сказано немало.
                       В 1941 году окончил физмат Ростовского университета. С декабря 1941 года
Солженицын   в   армии.   Награжден   двумя   боевыми   орденами:   в   1943   году   Орденом
Отечественной   войны   второй   степени,   в   1944   году   Орденом   Красного   Знамени.   В
Восточной   Пруссии   он   и   был   арестован   за   критику   Ленина   и   Сталина.   Восемь   лет
исправительнотрудовых  лагерей – наказание за собственное мнение! Вечное поселение в
Казахстане – кара за способность мыслить, но кто же может запретить думать?! И вот уже
в «уме» несколько поэм, рассказов, пьес.
                       И новый удар: Солженицын узнает, что болен раком и дни его сочтены. Но
происходит чудо: болезнь отступает. Он ощущает себя божьим подвижником: «Я – не я, и
моя литературная судьба – не моя, а всех тех миллионов, кто не доцарапал, не дошептал,
не дохрипел своей тюремной судьбы, своих лагерных открытий». И тогда уже никто и не
какими угрозами не может запретить ему писать правду о себе, своих соотечественниках и
своей стране. В декабре 1962 года в журнале  «Новый мир» был опубликован рассказ
«Один   день   Ивана   Денисовича».   Последствия   этой   публикации   оказались   подобны
атомному взрыву, Г.Бакланов говорил: «С выходом повести Солженицына стало ясно, что
писать так, как мы до сих пор писали, нельзя». С этого рассказа начался необратимый
процесс   постепенного   освобождения   русской   литературы   изпод   идеологических   глыб.
Двенадцать с половиной лет продолжалась  его публичная литературная деятельность в
СССР. За это время увидели свет у нас и на  западе «Матренин двор», «Для пользы дела».
«Захар Калита», «Раковый корпус». «В круге первом», «Архипелаг ГУЛаг».
          Эта книга стала мощным обвинением Советской власти и Коммунистической партии.
Началась   травля.   Исключили   из   Союза   писателей.   А   после   присуждения   Нобелевской
премии выслали из страны. Но и в цепях должны свершить  мы сами
            Тот круг, что Боги отчертили нам.
         Став изгоем, писатель поселяется в США, в штате Вермонт, где природа напоминала
ему Россию. Живет затворником, работает для того, чтобы создать хронику – эпопею о
России   между   августом   1914   и   апрелем   1917   года.   «Красное   колесо»      попытка
Солженицына   ответить  на  вопрос  о  том,  что  стало  первопричиной  скорбного  пути,  по
которому пришлось пройти России в последующие 70 лет.  «Откажемся говорить то, чего
не думаем! Вот это  и есть наш путь, самый легкий  и доступный…»
               Что принес Солженицын в литературу? Он не просто сказал правду о тюрьмах и
лагерях, нищете в деревне, бесправии народа, он создал язык, в котором нуждалось время,
и произошла переориентация всей литературы.
                 Какое влияние оказала деятельность Солженицына на ход мировой истории? Он
раскрывал глаза западному миру на СССР и навсегда похоронил миф о коммунизме как о
светлом будущем всего человечества.
          В 1994 году Солженицын вернулся в Россию, чтобы служить своей стране, своему
народу, а не системе. И опять как предупреждение звучат его слова: «Жить не по лжи!».
Человек – легенда зовет к лучшему будущему: к Правде и Нравственности.
Страница  6.  Иосиф Александрович Бродский
1964г. – возбуждено уголовное дело по обвинению в тунеядстве. Приговор: 5 лет ссылки в
Архангельскую область;
1965г. – возвращение в Ленинград;
1972г. – вынужденная эмиграция в США, в НьюЙорк;
1987г. – присуждена Нобелевская премия в области литературы.
                                                                                Лучшее слово на всех языках
Независимость – лучшее качество,
                         И. Бродский
    Ученица:
           Время от времени в мир посылается поэт. Или проще: появляется в городе странное
существо, на которое люди смотрят с недоумением, с раздражением и восхищением. Поэт
может быть так же пророком, мудрецом, святым. Но всякий, сталкивающийся с ним, знает,
что он – поэт, и это действует на окружающих сильнее,  чем его пророчество, ум или
глупость.
             Такая фигура появилась в Ленинграде в конце 50х, юношу звали Иосиф. Стихи
начал  писать  с 16ти лет.  Анна Ахматова  предсказала  ему  славную судьбу  и тяжёлую
жизнь.
            (Звучит стихотворение А. Ахматовой, как посвящение И. Бродскому. Оно читается
под музыку из рок – оперы «Юнона и Авось».
Так просто можно жизнь покинуть эту,
Бездумно и безвольно догореть,
Но не дано Российскому поэту
Такою светлой смертью умереть,
Всего верней свинец  душе крылатой
Небесные откроют рубежи,
Иль хриплый ужас лапою косматой
Из сердце, как из губки, выжмет жизнь.
            Предсказание Ахматовой сбылось. Было все: арест, знаменитый процесс, обвинение
в тунеядстве, (перу «тунеядца» к этому времени принадлежало около 100 стихотворений и
4  поэмы),   ссылка   в     деревню   Норенская   Архангельской   области.   Затем   освобождение,
благодаря   волне   протеста   таких   писателей,   как   А.   Ахматова,   К.   Чуковский,   К.
Паустовский, С. Маршак. Но в 1972 году ему  приходится эмигрировать. С этого времени он жил в США,
писал стихи и прозу, причем на двух языках. Преподавал в университете. Выходят его
сборники «Часть речи», «Урания».
В стихотворении «Урания» он подводит итоги своей 40 жизни:
Я входил вместо дикого зверя в клетку,
Поджигал свой срок и кликуху гвоздем в бараке,
Жил у моря, играл в рулетку,
Обедая черт, знает с кем во фраке.
С высоты ледника я озирал полмира,
Трижды тонул, дважды бывал распорот.
Бросил страну, что меня вскормила.
Из забывших меня можно составить город.
Я слонялся в степях, помнящих вопли гунна,
Надевал на себя, что сызнова входит в моду,
Сеял рожь покрывал черной толью гумна,
И не пил только сухую воду.
Я впустил в свои сны вороненый зрачок конвоя,
Жрал хлеб изгнанья, не оставляя корок.
Позволял своим связкам все звуки, помимо воя;
Перешел на шепот. Теперь мне сорок.
Что сказать мне о жизни? Что оказалось длинной.
Только с горем чувствую солидарность.
Но пока мне рот не забили глиной,
Из него раздаваться будет лишь благодарность.
          В 1987 году он стал лауреатом Нобелевской премии в области литературы, а в 1992
году ему присвоено знание « поэт – лауреат США».
            Поэзия Бродского – это поэзия для немногих, для избранных. Это философская
поэзия, в которой чувствуется неподражаемый элегический  привкус. Его стихи – рассказ,
повествование. Он говорит, шутит, острит, спорит, обличает и пророчествует.
Сорвись все звезды с небосвода,
исчезни местность.
все же не оставлена свобода,
чья дочь – словесность.
Она пока есть в горле влага,
не без приюта.
Скрипи, перо. Черней, бумага.
Лети, минута.
Слово учителя.
       Это стихотворение  Б. Пастернака  может стать девизом  творчества  всех  поэтов и
писателей – Нобелевских лауреатов, о которых мы смогли сегодня  рассказать.
         Пусть эти стихи станут стимулом к творчеству потомкам Нобелевских лауреатов   в
области литературы.
            Выходит ученица
Стихи мои, бегом, бегом.
Мне в вас нужда, как никогда.
С бульвара за угол есть дом,
Где дней прорвалась череда,
Где пусть уют, и брошен труд,
И плачут, думают и ждут.
     Ученик:    Подведем   итоги.   Сейчас   я   объявляю   Нобелевскую   викторину!   (вопросы
Где пьют как воду, горький бром
Полубессониц, полудрем.
Есть дом, где хлеб как лебеда,
Есть дом – так вот бегом туда.
     Ученица:
Пусть вьюга с улиц – улюлю,
Вы – радугой по хрусталю,
Вы – сном, вы – вестью: я  вас шлю,
Я шлю вас, значит, я люблю.
      Слово учителя:

высвечиваются на экране).
1.          Можете ли  вы сказать, кем был  Альфред Нобель и какую пользу принесло его
пребывание в России? (Инженером. Его заслуга состоит в том, что он изобрел динамит,
который использовался при строительстве железных дорог России. Кроме того с семьей
Нобелей связаны прогрессивные изменения в добыче нефти в России).
2.    Каким было завещание А. Нобеля? (Весь капитал должен образовать фонд; назначение
его   –   ежегодное   награждение   призами   тех   лиц,   которые   сумели   принести   наибольшую
пользу человечеству).
3.         В каких областях присуждается Нобелевская премия? (В области физики, химии,
физиологии   или   медицине,   в   области   литературы,   пятое   –   лицу,   которое   внесет
наибольший вклад в дело укрепления сотрудничества наций).
4.         Связано ли присуждение наград с национальной принадлежностью? (Нет).
5.         Когда была присуждена впервые Нобелевская премия? (10 декабря 1901 года).
6.         Какое денежное вознаграждение  представляет собой Нобелевская  премия? (млн.
шведских крон, более 225 тыс. долларов США).
7.       Кому   из   россиян   –   Нобелевских   лауреатов   была   присуждена   премия   мира?
(Последнему президенту Советского Союза М.С. Горбачеву).
8.       Назовите россиян – лауреатов Нобелевской премии получивших награду в XXI веке?
(Жорес   Алферов   –   лауреат   Нобелевской   премии   2000   года   в   области   физики   за
фундаментальные   исследования   в   сфере   информационных   и   коммуникационных
технологий  и разработки полупроводниковых элементов, используемых  в сверхбыстрых
компьютерах и оптоволоконной связи. А. Абрикосов – получил Нобелевскую премию в
2003   году     по   физике   за   работу   области     квантовой   физики,   К.Новоселов   –   лауреат
Нобелевской премии по физике 2010 года).
Подведение итога урока.

file_name: Устный журнал 10-11 кл.doc

intro: Внеклассное мероприятие по русскому языку для старшеклассников, где в форме устного журнала учащиеся знакомятся с историей присуждения Нобелевской премии, русскими писателями, удостоенными этой премией. В ходе мероприятия были использованы опережающие домашние задания: учащиеся сами готовили биографические сведения о писателях и поэтах, разучивали стихотворения.

title: Устный журнал "Русские писатели - лауреаты Нобелевской премии" (10-11 классы)


extracted_text:
Сценарий праздника в начальной школе «Наурыз мейрамы»
Описание:
Предлагаю сценарий праздника для учащихся начальных классов. Заранее с детьми
разучиваются песни, стихотворения. В сценарий включены национальные игры и
изготовление подарка – тюбетейки. В заключение праздника детей и гостей ждут
угощения с праздничного дастархана.
Цель: формирование представлений учащихся о празднике Наурыз, создание
праздничного настроения.
Задачи:
 познакомить учащихся с традициями и обычаями казахского народа, научить украшать
вещи, используя элементы орнамента;
 развивать творческие способности детей, способствовать развитию творческой
инициативы учащихся;
 воспитывать любовь и уважение к народным традициям, духовные качества и
патриотизм.
Оборудование: надпись «Наурыз»; рисунки детей; конфеты для обряда «шашу»;
национальный костюм для Кадыраата; национальные изделия (кошма, шкатулка, посуда и
др.), украшенные казахскими орнаментами; картинки с изображением сказочных героев
Алдаркосе и Емели; образцы тюбетеек; выкройки орнаментов; белая и цветная бумага,
ножницы, клей;
Ход мероприятия.
Ведущий:
Здравствуйте уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем великий праздник
– Наурыз. Наурыз – это особый праздник в жизни казахского народа.
Со словами поздравления выступает директор школы.
Ученики:
К нам Наурыз шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают,
Под его ногами.
Чёрные проталины
На полях видны,
Видно очень тёплые
Ноги у весны.
Наурыз шагает по полям,
В лужицах тепла и света.
Наурыз стучится в окна к нам,
И всем приятно это! Ведущий:
В давние времена, когда казахский народ жил в степях в юртах, время определяли по
лунному, солнечному и восточному календарю. Приход весны казахи определяли по
солнцу, как только лучи солнца проникали в юрту сквозь верхнее отверстие – шанырак.
По старому летоисчислению этот день совпадал с 22 марта  днём весеннего
равноденствия. Казахи назвали этот месяц – Наурыз, что в переводе с персидского языка
означает «начало нового года». Происходят обновления в природе, когда тает снег,
появляются нежные зелёные росточки, набухают почки на деревьях. Вся земля
обновляется. Животные приносят приплод, поэтому на столе появляются свежие
молочные продукты.
Накануне праздника люди приводят свои жилища в порядок, обновляют дом. Кроме
этого, обязательно чистят колодца, сажают деревья. Старики говорят: «Если Наурыз
придёт в чистый дом, аул, то унесёт все болезни и несчастья, принесёт счастье и радость».
Наурыз считается первым весенним праздником и встречается с великой радостью. В этот
день люди ходят друг к другу в гости, поздравляют друг друга, прощают обиды. Во время
Наурыза делятся тем, что имеешь, с бедными, чтобы они тоже могли радоваться.
Ученики:
Вслед за долгою зимою,
Вновь весна нас посетила.
Пробудила всё живое,
Сонный мир растормошила.
Верблюжата, жеребята,
И телята, и ягнята,
Забавляются на воле,
Словно малые ребята.
И приветствуя сердечно,
Золотое время года,
Блещет вновь красою года
Возрождённая природа.
Ведущий:
Праздник Наурыз празднуют все народы Казахстана – представители 126
национальностей, которые живут в едином стремлении жить в мире и согласии друг с
другом, построить процветающее государство. С приходом Наурыза встречают Новый
год, весну и солнце.
Ученики:
Когда приходит Наурыз
Цветут сады, цветут поля.
Когда приходит Наурыз
Весною дышит вся земля. Цвети, расти, наш Казахстан!
Страна моя родная,
Тебя мы славим все,
От края и до края.
Ведущий:
Вот и пришёл к нам весёлый Наурыз. Казахский народ встречает новый год 22 марта.
Считалось, что в этот день Кадырата (дедушка Кадыр) обходит всю степь и там, где он
ступал расцветала земля. Этот праздник приносит тепло и радость, птицы возвращаются
на родную землю!
Сегодня праздник у нас. Этот праздник празднуем уже много лет. Чтобы счастье и удача
не покидали Вас и Ваш дом. Я хочу произвести небольшой обряд «Шашу». («Шашу»
бросают сладости гостям, хозяевам. Это знак радости и счастья.
Ребята, мне у вас очень понравилось, но мне нужно ещё очень многих ребят поздравить с
праздником. До свидания!
(Кадырата уходит)
Ученики:
Мы здесь сегодня собрались,
Чтоб встретить праздник – Наурыз!
Улыбки, шутки, звонкий смех,
Пусть радуют сегодня всех!
Возьмёмся за руки, друзья,
Ведь мы – единая семья:
Татарин, русский и казах,
Литовец, немец и поляк.
За нашим праздничным столом
Мы вместе песни запоём!
Открыта дверь для всех гостей –
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идёт,
Весна на праздник нас зовёт,
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья в Казахстан!
Играй, баян, звени, домбра:
Желаем счастья и добра,
Здоровья и терпенья,
Отличного настроения,
Чтоб мечты у всех сбывались –
Здравствуй, праздник Наурыз!
Ведущий: Издавна Наурыз считался праздником примирения и согласия. В этот день даже
прекращались войны. Люди радовались солнцу и теплу, ходили друг к другу в гости,
устраивали состязания, пели песни.
Проводится игра «Волшебный аул»
Детей ставят по четыре человека, между ними лежат волшебные платки.
Звучит весёлая музыка, дети идут по кругу, выполняя знакомые танцевальные
движения.
Музыка останавливается, дети быстро поднимают платки за концы, образуя шатёр.
Игра проводиться 23 раза.
Проводится игра «Подними монету».
Несколько детей под звуки музыки изображают скачки на конях. Музыка
прекращается. Дети собирают монетки, затем поскоками возвращаются на свои
места. Кто больше собрал монеток, тот победитель.
Проводится игра «Зайцы, шишки, ёлки»
Ведущий показывает, как прыгают зайцы, как растут ёлки.
Дети становятся на носочки, разводят руки в стороны.
На слова «шишки» дети должны присесть, руки поднять над головой, пальцы
соприкасаются.
Ведущий пытается детей запутать, показывает одно движение, называет другое.
Ведущий:
В праздник Наурыз двери каждого дома распахнуты настежь для всех. А дети ходят по
улицам, поют казахские песни и поздравляют всех. За это им выносят сладости. Если
ребёнок чтото хочет получить в подарок, серёжки или куколку, он может упомянуть об
этом в своей песне. И его желание взрослые, по мере возможности, конечно, должны
исполнить. Говорят, это приносит удачу. Люди радуются, поют песни, устраивают скачки,
играют в разные игры, дарят друг другу подарки.
Вот и мы сегодня сделаем свои подарки к празднику. Герои народных сказок Алдаркосе
и Емеля приглашают нас в свои юрты, где есть всё необходимое для приготовления
подарков.
(Дети тянут карточку с изображениями сказочных героев. У кого карточка с
изображением Алдаракосе, переходят в его юрту вместе со своими родителями.
Ребята, у которых карточка с изображением Емели, садятся в его юрту.)
Сказочные герои предлагают нам сделать один из национальных головных уборов
тюбетейку (такия).
Изготовление тюбетейки.
План:
1. Подготовка необходимых инструментов и материала.
2. Беседа по ТБ при работе с ножницами, правила работы с клеем и бумагой.
3. Показ образца. Анализ формы объекта (тюбетейка).
4. Показ и обсуждение возможных орнаментов для аппликации.
5.Самостоятельная работа (изготовление тюбетейки):
составление эскиза будущей тюбетейки, выбор колорита; перенос контуров элементов тюбетейки на изнаночную сторону (по шаблонам);
вырезание элементов и склеивание;
выбор предлагаемых орнаментов для украшения изделия;
перенос контуров выбранных орнаментов на изнаночную сторону бумаги (по шаблонам);
вырезание орнаментов и наклеивание.
6.Выставка готовых работ.
Ведущий:
Ребята, посмотрите, какие замечательные тюбетейки у вас получились. Такой подарок
каждый хотел бы получить в праздник.
В день праздника Наурыз в каждой семье накрывают дастархан. Для угощения гостей
готовили традиционный Наурыз коже. Это блюдо символизирует переход от зимней
калорийной пищи к летней более лёгкой еде. В состав Наурыз коже обязательно входит
мясо, которое означает отказ от тяжелых зимних блюд; белый айран (кефир) или курт;
вообще, белый – это «акжол, белая дорога». Обязательное добавление круп означает
будущий урожайный год. Налитый наурыз коже надо есть до конца. Это означает, что год
будет сытным.
Ведущий:
Мы отметили сегодня,
Праздник светлый и большой,
А теперь всех приглашаем,
На каникулы! Домой!

intro:
Цель: формирование представлений учащихся о празднике Наурыз, создание праздничного настроения.

Задачи:
- познакомить учащихся с традициями и обычаями казахского народа, научить украшать вещи, используя элементы орнамента;
- развивать творческие способности детей, способствовать развитию творческой инициативы учащихся;
- воспитывать любовь и уважение к народным традициям, духовные качества и патриотизм.


extracted_text:
Участники: 2 команды по 7 человек, учащиеся 911 классов
Игра «По ступеням права»
Содержание
Игра состоит из 6 конкурсов. Преодолевая испытания, участники поднимаются по лестнице, отражающей
уровень правовой подготовки:
1 ая ступень – школьник;
2ая ступень – начинающий юрист;
3ая ступень – бакалавр:
4ая – магистр права;
5ая – кандидат юридических наук;
6ая – доктор юридических наук.
Конкурс 1. «Приветствие»
Командам предлагается в творческой форме подготовить приветствие другой команде, используя
в   нем   набор   правовых   терминов.   Время   на   выполнение   задания   –   5   минут.   Критерии   оценки:
оригинальность, соблюдение времени, использование всех терминов; максимальная оценка – 5 баллов.
Участники все становятся на первую ступень – школьник.
Конкурс 2 «Твои права, ученик»
Командам предлагается из списка прав выбрать только относящиеся к правам учащегося. Время
на   выполнение   задания   3   минуты.   Оценивается   правильность,   соблюдение   регламента;   за   каждый
правильный   ответ   1   балл.   Побеждает   команда,   набравшая   наибольшее   количество   баллов,   она   же
переходит на следующую ступень.
Конкурс 3 «Ситуация»
Команды,   просмотрев   разыгрываемую   ситуацию,     должны   после   минуты   обсуждения   дать
правильный ответ на вопросы: какие нарушения прав учащегося были нарушены со стороны учителя, как
можно защитить ученика – механизм. Максимальная оценка 5 баллов.  Критерии оценки: правильность,
четкость, полнота ответа.
Конкурс 4 «Правовые термины»
Команды должны не более чем за 3 минуты написать на листке по одному правовому термину на
каждый   школьный   предмет,   изучаемый   ими   в   этом   учебном   году.   Побеждает   та   команда,   которая
быстрее и правильнее справится с заданием. Какая команда первая сдаст жюри, та и быстрее.
Конкурс 5 «Экзамен»
Командам предлагается сдать квалификационный экзамен   по праву. Каждая вытаскивает себе
билет.     За   1,5   минуты   команда   должна   ответить   на   максимально   возможное   количество   вопросов.
Вопросы     задает   ведущий,   отвечает   один   человек   из   команды   по   очереди.   Количество   правильных
ответов = количество баллов, которые получает команда.
Конкурс 6 «Суд школы»
Разыгрывается судебный процесс. Команды в этом процессе по результатам жеребьевки получают
роль либо защитника, либо обвинителя. Им выдаются тезисы обвинительного заключения, их задача либо
опровергнуть,     либо   доказать   соответственно.     Оценивается   грамотность   речи,   убедительность,
логичность, яркость.  Максимальная оценка 5 балов.  Декларация прав учащихся
Учащиеся общеобразовательного учреждения имеют право:
1. На уважение своего человеческого достоинства.
2. На участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с
его Уставом.
3. Обменять   товар   ненадлежащего   качества   на   аналогичный   товар
надлежащего качества.
4. Выражать свое мнение при выборе родителями формы образования и вида
образовательного учреждения.
5. На   уважение   и   свободное   выражение   своих   собственных   мнений   и
убеждений.
6. Право не посещать тех занятий, которые противоречат жизненному кредо
или нравственным принципам учащегося.
7. На   получение   впервые   бесплатного   начального,   основного,   среднего
(полного) общего образования.
8. На   получение   дополнительных   (в   том   числе   платных)   образовательных
услуг.
9. Право на ежедневное 2ух разовое питание.
10. На   свободное   посещение   мероприятий,   не   предусмотренных   учебным
планом.
11. По   достижении   12   лет   –   на   оставление   общеобразовательного
учреждения   до   получения   основного   общего   образования   (по   согласию
родителей и местного управления образования).
12. Право   на   академический   отпуск   по   причинам:   беременности,
неуспеваемости, материальным трудностям, проблемам в семье.
13. Право   избирать   и   быть   избранным   в   органы   государственной   власти,
органы местного самоуправления.
14. Обучение   в   рамках   государственных   образовательных   стандартов   по
индивидуальному учебному плану.
15. Жить и воспитываться в семье.
16. На ускоренный курс обучения.
17. На сокращенную рабочую неделю.
18. На отсрочку от призыва на военную службу.
19. Требовать   от   образовательного   учреждения,   где   проходит   обучение
учащегося, получения образования на родном языке. 20. На отдых продолжительностью в течение учебного года не менее 50 дней,
а летом не менее 14 недель. Конкурс 6 «Суд над школой»
Сек.:  Здравствуйте, пожалуйста, встаньте, входит суд.
Судья:     судебное   заседание   объявляется   открытым.   Слушается   дело   по   обвинению   школы   №32   в
совершении   преступлений,   предусмотренных   уголовным   законодательством.   Дело   рассматривается
судьей_________________________,   с   участием   коллегии   присяжных   заседателей.   На   заседании
присутствуют   со   стороны   государственного   обвинения   _________________________________,
представитель подсудимой_________________________________________, защитник подсудимого.
Уважаемые господа, все вы методом случайной выборки являетесь претендентами на роль заседателей в
данном   уголовном   процессе.   для   формирования   коллегии   присяжных   заседателей   необходимо
произвести   жеребьевку.  Судья   из   урны   вытаскивает   12   табличек   с   фамилиями   присяжных
поздравляет их,  приглашает им занять свое место в зале.
Предлагаю  вам занять место на скамье  присяжных  заседателей.  Сейчас вам  необходимо выбрать  из
своего состава старшину.
….. .
Судья:     Предлагаю   всем   встать   для   принесения   присяги   присяжными   заседателями.     «Клянусь
исполнять свои обязанности честно и беспристрастно, принимать во внимание все рассмотренные в суде
доказательства,   доводы,   обстоятельства   дела   и   ничего,   кроме   них,   разрешать   дело   по   своему
внутреннему убеждению и совести, как подобает свободному гражданину и справедливому человеку».
Председательствующий далее называет фамилию каждого из присяжных, которые отвечают: «Я
клянусь».
 Можно сесть. Уважаемые присяжные заседатели в порядке ст. 444 вам разъясняются ваши
права. В соответствии со ст.ст. 437 УПК РСФСР вы имеете право: участвовать в исследовании
всех   рассматриваемых   в   суде   доказательств,   с   тем   чтобы   получить   возможность
самостоятельно,   по   своему   внутреннему   убеждению   оценить   обстоятельства   дела   и   дать
ответы   на   вопросы,   которые   будут   поставлены   перед   коллегией   присяжных   заседателей;
задавать   через   председательствующего   вопросы   подсудимому,   потерпевшему,   свидетелям,
экспертам; участвовать в осмотре вещественных доказательств, документов, в производстве
осмотров   местности   и   помещения,   во   всех   других   производимых   в   суде   следственных
действиях; просить председательствующего разъяснить нормы закона, относящиеся к делу,
содержание оглашенных в суде документов, признаки преступления, в совершении которого
обвиняется подсудимый, и не ясные для него понятия; делать письменные заметки во время
судебного заседания. Присяжный заседатель не должен: отлучатся из зала судебного заседания
во   время   слушания   дела;   общаться   по   делу   с   лицами,   не   входящими   в   состав   суда,   без
разрешения председательствующего; собирать сведения по делу вне судебного заседания.
 Подготовительная часть судебного заседания завершена переходим к судебному следствию.
Школа №32 обвиняется
1.
2.
3.
4.
5.
6.

У   кого   какие   вопросы?     Защита?     Обвинение?     Представитель   подсудимого?   Вопросов   нет,
переходим к судебным прениям. Слово предоставляется  представителю  государственного обвинения
_____________________________________.
 Вопросы обвинителю.
 Слово предоставляется защите ______________________________ .
 Пожалуйста, если у вас есть вопросы к защитнику их можно задать.
 Представитель подсудимого вам предоставляется последнее слово.
 Уважаемые присяжные заседатели вы прослушали речи обвинителя, защитника, представителя
подсудимого, суд выносит на ваше обсуждение следующие вопросы:  Доказано ли, что соответствующие деяния имели место?
 Виновна ли общеобразовательная школа №32 в совершении данных деяний?
Выражаю надежду, что при вынесении вердикта вы ответственно подойдете к возложенной
на вас обязанности, учтете все, что было сказано в судебном заседании, будете исходить из
принципов справедливости, гуманности. Судья передает присяжным лист с вопросами.
Последние   не   более   чем   за   одну   минуту   должны   его   заполнить   и   передать
председательствующему.
  Для   объявления   вердикта   коллегии   присяжных   заседателей,   принимающих   участие   в
рассмотрении   уголовного   дела   по   обвинению   Школы   №32   в   совершении   преступных
деяний слово предоставляется старшине коллегии _________________________________ .  Конкурс «По ступеням правовых знаний»
Оценочный лист
Конкурс 2
«Твои права,
ученик»
За каждый
правильный ответ
0,5 балла
Конкурс 3
«Ситуация»
(5 баллов)
критерии:
правильность,
полнота ответа
Конкурс 4
«Правовые
термины»
За каждый
правильный
термин 0, 5 балла
Конкурс 5
«Экзамен»
За каждый
правильный ответ
0,5 балла
Конкурс 6
«Суд школы»
(5 баллов)
Итоговая
оценка
Название
команды
Конкурс 1
«Приветствие»
(5 баллов)
критерии:
соблюдение
регламента,
оригинальность,
использование всех
терминов Билет 1
Билет 2
1. В какой развитой демократической стране нет конституции,
а есть отдельные конституционные акты? (Великобритания)
2. Ребенком  признается  лицо,   не   достигшее  возраста  …   (18
лет)
3. Что кроме двух разделов содержится в Конституции РФ?
(Преамбула)
4. Кто   является   Верховным   Главнокомандующим
Вооруженными Силами РФ? (Президент)
5. Как называется парламент РФ? (ФС)
6. Как   называется   объявление   несовершеннолетнего,
достигшего 16 лет полностью дееспособным? (эмансипация)
7. Как   называется   договор,   по   которому   одна   сторона
обязуется передать вещь в собственность другой стороне, а
другая сторона обязуется принять товар и уплатить за него
определенную денежную сумму? (куплипродажи)
8. Со скольки лет допускается прием на работу? (13)
9. В   каком   возрасте   мнение   ребенка   обязательно   должно
учитываться   родителями   при   решении   вопросов,
затрагивающих его интересы? (10)
10. Сколько субъектов В РФ? (89)
11. Как   называется   всенародное   голосование   по   важнейшим
государственным и общественным вопросам? (Референдум)
12. С какого возраста несовершеннолетнего могут исключить из
образовательного учреждения? (14)
13. Целенаправленный   процесс   воспитания   и   обучения   в
интересах   человека,   общества,   государства   называется…
(образование)
1. Конституция   какой   страны   является   первой   писанной
конституцией в мире? (США)
2. Когда   на   территории   нынешней   России   был   принят
документ, имевший в названии слово «конституция»? (1918)
3. Какой орган поддерживает законность и порядок от имени
государства на территории РФ? (Прокуратура0
4. Как   называется   договор,   по   которому   одна   сторона
безвозмездно   передает   или   обязуется   передать   в
собственность   другой   стороны   один   товар   в   обмен   на
другой? (мены)
5. Как   называется   учредительный   документ   школы,   где
закрепляются   права   и   обязанности   учеников,
преподавателей, режим работы и т.д.? (Устав)
6. Кто является единственным источником власти в России?
(Народ)
7. Когда была принята Конституция РФ? (12.12.1993)
8. Со скольки лет несовершеннолетний может вносить вклады
в кредитные учреждения? (14)
 Сколько в России праздничных нерабочих дней? (10)
9.
10. Сколько часов длится рабочий день несовершеннолетнего?
(4 часа)
11. Сколько депутатов в Государственной Думе? (450)
12. Как   называется   основной   международный   документ,
закрепляющий правовое положение ребенка? (Конвенция о
правах ребенка)
13. Чем   запрещается   прерывать   теле   и   радиотрансляции
детских передач? (Реклама) Список учебных предметов: 1.  Русский язык
2. Литература
3. Алгебра
4. Геометрия
5. Физика
6. История
7. География
8. биология
9. Экономика
10. Английский язык
11. французский язык
12.
немецкий  язык
химия
13.
14. Физкультура
15.
16.
риторика
зарубежная литература
17. право 1. Русский язык
2. Литература
3. Алгебра
4. Геометрия
5. Физика
6. История
7. География
8. биология
9. Экономика
10. Английский язык
11. французский язык
12.
немецкий  язык
химия
13.
14. Физкультура
15. информатика
16. ОБЖ
17.
обществознание

file_name: игра По ступенькам права.doc

description: Список учебных предметов:

intro: Игра состоит из 6 конкурсов. Каждый конкурс предполагает выполнение определенного задания участниками. Для участия в игре необходимы знания по праву, знание Декларации детей. Игра вызывает интерес к данной области знаний. Игру можно проигрывать на уроках права, обществознания, на классных часах, внеурочных мероприятиях.

классное руководство

group: Педагогика

title: Игра "По ступенькам права" 10-11классы