extracted_text:
Конспект виховної години на тему:

     «РОСЛИНИ І ТВАРИНИ  В НАРОДНІЙ УЯВІ НАШОГО КРАЮ»
                                                     ГУРТОК «ЮНІ НАТУРАЛІСТИ»
                                                    КЕРІВНИК гуртка Міжгірська райСЮН
                                                          Пилипчинець М.В.
Мета:   Дати   поняття   юннатам   про   рослинний   і   тваринний   світ   в   легендах   І   народних
традиціях.
           Ознайомити  з народними легендами про відомі
             рослин і тварини Між гірського району. Довести яку цінність мають рослини та
тварини у людському житті, як вони використовуються в народних обрядах.
Обладнання: малюнки рослин і тварин ,додаткова       література.
                 Хід заняття:
1.Організація класу.
2.Мотивація теми і мети.
   Рослини ,а саме квіти  постійні супутники людей.
                    Відгадаймо загадку:
                      Червона кожушина,
                       Всередині вітамінна
                       Хто хоче зірвати,
                        Той поколеться.
                                 (шипшина)
З   сивої   давнини   дійшли   до   нас   легенди   ,     про   наші   супутники   життяквіти   ,   дерева   і
тварини. Вони розмовляють , відчувають біль і радість, просять поради і допомоги.
Говорять у народі, що на Благовіщення Бог благословляє
рослини , і вони  починають рости.
3.Проведення виховної години.
       Світ рослин життєво необхідний  людині. Рослини займали значне місце в широкому
комплексі традиційних вірувань, звичаїв і забобонів. Обряди і повір'я, пов'язані з деревами,
травами,   зіллям,   квітами,   доносять   відгомін   язичеських     уявлень   наших   предків     про
навколишню природу і базуються як на реальних так і на уявних властивостях рослин. А
зараз ми розглянемо деякі місцеві обряди , традиції і легенди нашого рідного краю.
             БАРВІНОК.
       Вічно зелена трав'яниста рослина  ,листя якої зберігає навіть під снігом. Живучість і
витривалість барвінку, краса його цвіту оспівані в багатьох народних піснях. Це символ
молодості , кохання, шлюбу.
               Звіробій
          В засушеному вигляді  має сильний  стійкий  запах , завдяки чому рослина  дістала
ритуальне   застосування.   Цілющі     властивості     його     відомі   здавна.   На   Міжгірщені
використовують як лікувальний засіб при високій температурі,  з них робили купель для
дітей при багатьох хворобах, зокрема, жовтяниці.
В народній поезії волошки є символом святості, чистоти ,приязності. Вони згадуються і в
купальних піснях.
                      Та вроди Боже, троє зіллячок:
                       Перше зіллячко – барвіночок;
                      Друге зіллячко   васильочок.
                      Барвіночок – для дівчаток,
                      Любисточок – для любощів,
                      Васильочок – для запаху. ВЕРБА.
        Опоетизована народом разом із калиною І тополею, не випадково заслужила на таку
шану.
               Верба відігравала й важливу ритуальну обрядову роль. За народними уявленнями,
гілочки верби, посвячені в церкві в останню неділю перед Великоднем – Вербну неділю ,
набували магічних властивостей. Освячену вербу приносили в дім і вдаряли нею членів
сім'ї, найчастіше дітей примовляючи: «Будь великий, як верба, А здоровий, як вода, А
багатий, як земля».
      В українському фольклорі верба – це поетичний символ дівчини або заміжньої жінки.
Розлоге,  похилене вербове гілля найчастіше асоціюється зі смутком і жалем:
                     Висока верба, висока верба
                      Широкий лист пускає.
                     Велика любов, тяжка розлука
                     Серденько зриває
              ДУБ.
       Здавна в народі користувався великою шаною. Ще стародавні слов'яни влаштовували
біля лісових велетнів обрядові дійства, приносили жертви богам. У ХІХ ст.. на Землі свята
влаштовували так званий гральний дуб. У центрі села, а іноді за околицею, ставили довгу
жердину   з   прикріпленим     зверху   колесом,   прикрашали   її   травами,   квітами   стрічками,
обкопували   невеликим   рівчаком.   Довкола   такого   дуба   відбувалися   ігри,   що
супроводжувалися піснями. Цей обряд символізував розквіт природи, початок літа.
      Дуб е символ молодого козака:
               Чому дуб не зелений
                Лист хмара прибила,
               Козак невеликий –
               Лиха година.
      Дуб і береза порівнюються з козаком та його матір'ю.
                Ой, дуб до берези
                Гіллям похилився.
                Козак своїй матусеньці
                До ніг уклонився.
              КАЛИНА.

супроводжує епітет « червона» , що символізує жіночу красу, Т. Г. Шевченко писав:
                 Зацвіла в долині
                 Червона калина
                 Ніби засміялась
                 Дівчина – дитина.
     Китицями калини прикрашали весільний коровай. Водночас схилена над водою калина
нагадує про смуток і журбу:
                   Червона калина
                   На ярводу схилилася…
                   Там дівчина журилася.
   Калинові ягоди, кора, цвіт – випробувані ліки в народній медицини.
                     ТВАРИНИ.
    У традиційних уявленнях народу значне місце
 відводилося багатому світу тварин. Особливо популярністю користуються казкові сюжети
про різноманітних представників тваринного світу.
                   БДЖОЛА.
    В   українському   фольклорі   один   із   найулюбленіших   поетичних   образів,   Її   завжди Традиційно   користувалася   великою   шаною;   вважалося,   що   вона   походить   із   раю.
Бджолиний мед і віск займали особливе місце у народній медицині, а також в обрядовій
атрибутиці.
      За давнім переконанням, лише в того водитимуться бджоли, хто від природи наділений
врівноваженим характером та доброю вдачею. Приходячи вранці на пасіку, пасічник вітав
бджіл спеціальними молитвами або примовками.
                     ВОВК.

          Завжди   вважався   сміливим,   підступним   і   небезпечним   звіром.   За   народними
переказами,   цей   хижак   був   створений   чортом   саме   на   шкоду   людини.   Український
фольклор   ,   який   рясніє   численними   легендами   й   казками,   пов'язаний   з   народними
уявленнями про вовка, мав сюжет про вовку ляків – людей котрі вміють обертатися вовком
або обернених проти своєї волі.
                 ВОРОН.
     Уявлявся переважно в темному світі і користувався недоброю славою. Вважалося, що
каркання ворона над хатою віщує лихо або близьку смерть когось із членів сім'ї. Для того,
хто вирушав в дорогу, було поганою прикметою, якщо ворон каркав, повернувшись до
нього дзьобом. Аби відвернути нещастя, поспішали сказати: «На свою голову каркай, не на
мою».
  4.Висновки.
  З даної теми,  що ви цікавого узнали. Уважно подивіться
навколо себе. Ви бачите, який чудовий навколишній рослинний і тваринний світ. До неї
треба ставитися обережно . Люди піклуються про тварин і рослин, бо це обов'язок кожного
із нас. Рослини і тварини дають наснагу, життєву силу.
        А зараз Ви розповісте нам цікаві легенди про рослин і тварин, які найбільш поширені в
нашій Міжгірщені:
с                    ЦАРИЦЯ КВІТІВ –ТРОЯНДА.
       Її любили з давніх  давен .З усього написаного про неї можна створити цілу бібліотеку.
   Наприклад: У далекій Індії існує така легенда , вона свідчить про те, що найчарівніша
жінка в світі Лакшмі народилася із розквітаючого бутона троянди ,який складався із 108
великих і 1008 дрібних пелюсток. Хранитель всесвіту побачив цю чарівну, що ховалася  у
своїй прекрасній колисці , і закохався в неї.
  Ще одна поетична легенда  про створення  троянди богинею Флорою. Флора не любила і
уникала Амура але вражена його стрілою ,одразу загорілась до нього коханням.
Але   тепер   Амур   став   уникати   Флори   .У   великій   печалі,   богиня   створила   квітку   ,яка
поєднала в собі смуток і радість.
                   БАРВІНОК.
              Одного разу Флора  спустилася    на землю й  побачила  фіалку.  Вона  розгладила
пелюстки й наділила її ніжним ароматом. Побачивши це, барвінок почав просити Флору
чим – набудь вирізнити його від фіалки. Флора відмовила.
     Тоді дай мені який – набудь дар, який зрівняв би мене з фіалкою , попросив барвінок. –
Я так схожий на неї, але всі люблять її, а мене – ніхто.
    Ти будеш квітувати вічно, навіть тоді, коли фіалка відцвіте.
    Барвінок просить не відмовити йому й у другому проханні.
    Зроби мої квіти більшими, ніж у фіалки.
    Добре, я виконаю це,  незадоволено відповіла Флора.
Флора хотіла вже йти, як барвінок знову просить:
     Дай мені ім'я, Флоро. Безіменний я – бродяга.
     Ти хочеш перемогти свою скромну сусідку. Тож нехай твоє ім'я буде вираженням твого
впертого характеру. Віднині ти називатимешся « первинка – переможець» .

file_name: конспект вих год.doc

intro:
Мета: Дати поняття юннатам про рослинний і тваринний світ в легендах І народних традиціях.
           Ознайомити  з народними легендами про відомі
            рослин і тварини Між гірського району. Довести яку цінність мають рослини та тварини у людському житті, як вони використовуються в народних обрядах.
Обладнання: малюнки рослин і тварин ,додаткова       літератураКонспект виховної години на тему:

     «РОСЛИНИ І ТВАРИНИ  В НАРОДНІЙ УЯВІ НАШОГО КРАЮ»
Мета: Дати поняття юннатам про рослинний і тваринний світ в легендах І народних традиціях.
           Ознайомити  з народними легендами про відомі
            рослин і тварини Між гірського району. Довести яку цінність мають рослини та тварини у людському житті, як вони використовуються в народних обрядах.
Обладнання: малюнки рослин і тварин ,додаткова       література


extracted_text:
МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Да здравствует вежливость!
Цели: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать
нравственные суждения; составить словарь наиболее часто употребляемых в общении
«вежливых» слов.
Форма проведения: беседа.
Ход классного часа
1. Чтение и анализ стихотворений по теме.
Учитель читает.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о мальчике одном:
Его зовут... а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово!»
Он вместо «здравствуй!» говорит.
А вместо слова «до свидания!»
Не говорит он ничего
Иль заявляет на прощание:
«Ну, я пошел... Пока! Всего!»
А. Барто
– Каких слов не знает этот мальчик? МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
– Как ему помочь?
На п л а к а т е нарисовано дерево. Учитель предлагает на листочках написать волшебные
слова приветствия, просьбы, разрешения, извинения и приклеить их на ветки этого дерева.
Подводится итог, какой ряд знает больше слов.
Читает ученик.
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами...
И ежели вы вежливы, –
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником.
Пред сильным не робея.
С. Я. Маршак
– Какой смысл вы вкладываете в понятие «вежливый человек»? МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
– Какие «вежливые» слова знаете?
Читает ученик.
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».
Правило запомни,
Знаешь – повтори.
Старшим это слово
Первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Повторить с утра.
2. Анализ ситуаций.
– Решим вместе задачи. Подумайте, как бы вы поступили в данных ситуациях:
1) Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
– Обращаясь к прохожему, мальчик сделал три ошибки. Найдите их.
2) Приходит утром Максим в школу. У дверей его класса стоит учитель. Максим, увидев
его, обрадовался, подбежал к нему и начал рассказывать, какую он вчера интересную
кинокартину смотрел.
– Какую ошибку допустил Максим?
3) Девочка жалуется возмущенно маме: «Во дворе мальчишка такой невежа, зовет меня:
«Ритка». «А как ты его зовешь?» – спросила мама. «Я его вообще никак не зову, – ответила
Рита, – я ему просто кричу: «Эй, ты!»
– Права ли Рита?
– Всегда ли человека, который знает все вежливые слова, можно назвать воспитанным? МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
3. Инсценировка и анализ стихотворения.
Вежлив ли Витя?
Малыша обидел Витя,
Но пред школою в строю
Витя просит:
«Извините, я ошибку признаю».
На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
«Извините, я немного опоздал».
– Тихомиров!
Покажите нам на карте город Псков.
– Извините, – шепчет Витя, –
Я к уроку не готов!
Мы поспорили с Наташей:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в нашем споре
И пришлите нам ответ.
– Как вы считаете, вежлив ли Витя? Почему?
– Скажите, с какими словами вы утром встречаете взрослых?
– С какими словами приветствия обращаетесь к товарищам? к соседям?
– Что говорите перед сном родным?
– Почему мы говорим именно эти слова? МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Слово учителя. Эти слова выражают пожелание того, чтобы любой день, даже хмурый,
дождливый, принес родным и знакомым людям радость в выполнении работы на службе и
дома, чтобы в этот день и у мамы, и у папы не было никаких неприятностей; чтобы в семье
все было спокойно и радостно. Да и себе говорящий создаст день добрым.
– Каким тоном надо произносить приветствие?
– Когда говорим слова «простите», «извините»?
– Познакомимся с интересным явлением – интонацией. Когда мы говорим, важно не
только то, что говорим, но и с какой интонацией.
4. Инсценировки.
Автор. Леночка сидела в трамвае. Она все время вертелась и болтала ногами. Ее соседка
отодвинулась. Она боялась, что Лена испачкает ее пальто.
Старушка.  Девочка, сиди, пожалуйста, спокойно! Так нельзя себя вести.
Автор.  Заметила старушка, сидевшая напротив.
Лена. А что я сделала? Подумаешь! Пожалуйста! Буду сидеть спокойно.
Автор. И Лена, надувшись, стала смотреть в окно.
– И девочка, и старушка произнесли одно и то же слово «пожалуйста», но с одинаковым ли
выражением лица и тембром голоса было произнесено это слово?
Слово учителя. Лена с недовольным лицом и презрительным тоном произнесла это слово.
Она не извиняется за то, что побеспокоила соседку, а ведет себя так, словно делает
одолжение взрослым, говоря: «Да, я знаю ваши вежливые слова, но они для меня ничего не
значат».
***
Учитель. Отправимся с вами в аптеку к доктору Айболиту. На полочках у него волшебные
лекарства. Подумайте, от каких недостатков вы хотели бы излечиться. Сказочных богатств
у вас нет. Поэтому доктора необходимо убедить дать вам лекарство, используя при этом
только лексикон вежливых слов.
У доски стоит доктор Айболит (ученик в белом халате). Рядом импровизированные
полочки с лекарствами. На склянках названия: «от жадности», «от скупости», «от
безразличия», «от лени», «от грубости», «от невежества» и т. д. Доктор отдает
лекарство после убедительной и вежливой просьбы ребенка.
Читает ученик.
Настанет, друзья,
Счастливое время, МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Настанут чудесные дни.
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Пусть грубость исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появятся в каждой аптеке
Лекарства для грубых детей.
***
Учитель. А сейчас мы посмотрим мексиканскую сказку «Вежливый Кролик». Она
поможет ответить на вопрос: Для чего нужно быть вежливым?
Автор. Жилбыл Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды шел он домой и вдруг
заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского
двора, и она была очень сердита и голодна.
У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? Кролик опрометью бросился к пещере. Он
не знал, что там поджидала его другая опасность – в пещере жила Змея.
Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить
нельзя.
Кролик. Нужно поздороваться, но с кем? С пещерой, конечно! (Садится на задние лапки
и вежливо просит.) здравствуйте, дорогая Пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.
Автор. До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила
кроличье мясо.
Змея. Входите, пожалуйста.
Автор. Змея желала обмануть Кролика, но он прекрасно понял, с кем имеет дело.
Кролик. Простите, что побеспокоил вас. Я совсем забыл, что меня ждет Крольчиха. До
свидания!
Автор. И бросился Кролик бежать прочь со всех ног. Прискакал к своему дому и подумал
о том, что вежливость никогда еще никому не повредила.
5. Заключительная часть.
– Кто такой невежа? (Кто знает правила, но не применяет их в жизни.)
– Напомним друг другу о  п р а в и л а х ведения беседы: МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
n Надо смотреть на того, с кем разговариваешь, невежливо смотреть в сторону,
отворачиваться.
n Нельзя говорить только о себе, надо уметь слушать других.
n Не следует во время разговора размахивать руками, теребить одежду собеседника.
n Во время разговора не стараться перекричать другого собеседника.
Слово учителя. Вежливым человеком не рождаются, а становятся. От вас требуется
умение самим следить за собой, понимать, как необходимо себя вести в разных ситуациях.
Не обижаться на взрослых, если те делают замечание. Ведь доброе слово человеку, что
дождь в засуху.

file_name: Да здравствует вежливость.docx

intro:
. Анализ ситуаций.
– Решим вместе задачи. Подумайте, как бы вы поступили в данных ситуациях:
1) Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
– Обращаясь к прохожему, мальчик сделал три ошибки. Найдите их.
2) Приходит утром Максим в школу. У дверей его класса стоит учитель. Максим, увидев его, обрадовался, подбежал к нему и начал рассказывать, какую он вчера интересную кинокартину смотрел.
– Какую ошибку допустил Максим?
3) Девочка жалуется возмущенно маме: «Во дворе мальчишка такой невежа, зовет меня: «Ритка». «А как ты его зовешь?» – спросила мама. «Я его вообще никак не зову, – ответила Рита, – я ему просто кричу: «Эй, ты!»
– Права ли Рита?
– Всегда ли человека, который знает все вежливые слова, можно назвать воспитаннымФормировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения; составить словарь наиболее часто употребляемых в общении «вежливых» слов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Беседа на тему: "Да здравствует вежливость!" (2 класс)


extracted_text:
Форма учебной работы: внеклассная.
Полное описание разработки
Приобретаемые навыки. В ходе игры учащиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной
ситуации, активизируется долговременная память, активность учащихся, способность переключать внимание с одной
темы учебного предмета  на другую. Повышается эрудиция как игроков, так и зрителей.
Особенности роли учителя. Роль учителя заключается в подготовке вопросов викторины и компьютерной презентации
по этим вопросам, в подборе участников игры. Велика роль учителя в эмоциональном настрое детей на игру, который
необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, динамично, дало положительный эмоциональный заряд учащимся.
Технологические особенности. Для проведения игры необходимо следующее оборудование: компьютер и проектор,
компьютерная презентация «Своя игра», карточки с цифрами для подсчета баллов, «смайлики» разных цветов,
изготовленные из картона для игроков, вопросы викторины с ответами для ведущего, призы.
Организация подготовки к игре. Необходимо подготовить по 10 вопросов по предметам. Вопросы разделить на шесть
уровней сложности: стоимостью 100, 200, 300,400 и 500  баллов, а так же 3 вопроса для финального раунда. Внести
составленные вопросы в  компьютерную презентацию. Для проведения игры необходимо 2 ведущих, один из которых
управляет компьютерной презентацией, другой задает вопросы,  два человека для подсчета баллов игроков.
Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в
формировании ее свойств и обогащении ее внутреннего содержания.
Цель: проверить знания о стране изучаемого языка.
Урокигра сделан по типу телевизионной передачи «Своя игра» игра включает в себя 3 раунда,  специальную
категорию «Кот в мешке» и «Аукцион».
Цели игры:
 Учебная – совершенствование, обобщение и закрепление знаний учащихся по английскому языку, по
страноведению.Развивающая – развитие мышления, памяти, внимательности.
 Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание культуры общения.
Задачи игры:
 Повторение и обобщение знаний по страноведению.
 Формирование системноинформационного подхода к анализу окружающего мира.
 Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией на английском языке.
 Формирование умений и навыков, которые носят в современных условиях общенаучный, общеинтеллектуальный
характер. Ход игры
Ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые!
Сегодня мы проводим викторину «Своя игра!».
Цель игры – популяризация знаний по английскому языку. Сегодня мы проверим ваши знания по языку.
Наша цель узнать, кто из вас имеет больше всего знаний по предмету.Победители будут награждены дипломами и
призами.
Внимание! Объявляю участников игры! (Представить всех игроков).
Правила игры.
Игра состоит из трёх туров. В каждом туре участвуют по 5 игроков. В финале будут играть три игрока, набравшие
максимальное количество баллов. Таким образом, мы определим одного победителя.
В ходе игры участник выбирает категорию вопросов  и стоимость вопроса: 100, 200, 300, 400 или 500 баллов. Отвечает
на вопрос тот, кто первым поднимет «смайл ready». При правильном ответе колво баллов игрока увеличивается, при
неправильном – баллы снимаются. Отвечать надо быстро, на английском языке ,ответы не обсуждаются.
Счетная комиссия, которая будет считать баллы – (назвать)
А теперь выберем игроков первого тура! Для этого мы проведем жеребьевку. Прошу участников подойти и выбрать
номер.
Итак, игроки готовы. Зрителей прошу не выкрикивать, не подсказывать, так как в этом случае ответ засчитан не будет, и
баллы будут сняты.
Начинаем игру!
(В финальном раунде разыгрывается 1 вопрос из предложенных 15. Для его определения используется метод
исключения. Игроки по очереди называют те темы, которые хотели бы исключить, до тех пор пока не останется
только один вопрос.)
Подведение итогов.
Вот он – победитель! Он проявил знания, находчивость, смекалку в нашей игре.
Поздравляем! (награждение).
Огромное спасибо участникам игры, всем, кто помогал проводить игру, зрителям, активно поддерживающим
своих игроков. Наша игра прошла динамично, интересно, мы узнали много нового и проверили свою эрудицию.
Желаю вам дальнейших успехов в учебе и развитии кругозора. 9 form 10 form 11 form

file_name: своя игра.docx

description: 9 form

description: 10 form

description: 11 form

intro:
Форма учебной работы: внеклассная. В ходе игры учащиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной ситуации, активизируется долговременная память, активность учащихся, способность переключать внимание с одной темы учебного предмета  на другую. Повышается эрудиция как игроков, так и зрителей.Роль учителя заключается в подготовке вопросов викторины и компьютерной презентации по этим вопросам, в подборе участников игры. Велика роль учителя в эмоциональном настрое детей на игру, который необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, динамично, дало положительный эмоциональный заряд учащимся.Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и обогащении ее внутреннего содержания.
Цель: проверить знания о стране изучаемого языка.

английский язык

group: Дисциплины

title: Урок-игра сделан по типу телевизионной передачи «Своя игра» игра включает в себя 3 раунда,  специальную категорию «Кот в мешке» и «Аукцион».


extracted_text:
МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа
МО « Цильнинский район» Ульяновской области
Справка по проверке дневников учащихся 311 классов.
( Iе полугодие 14.01.2013г.)
Цель : выявление тематики классных часов антикоррупционной
направленности.
Методы контроля : проверка дневников учащихся, анализ.
Проверку проводила ЗДВР Купцова М.Г.
Проверка проводилась во всех классах с 311.
3 класс классный руководитель Киселёва Г.И.
В классе 3 ученика ,дневники имеют все учащиеся. Учитель
своевременно проверяет дневники, выставляет оценки, записывает
достижения ученика, замечания, записи о родительском собрании.
Замечания: Нет расписания уроков на 2ю четверть у Казначеева Андрея .
Очень хороший и аккуратный дневник у Шурбиной Марии.
4 класс классный руководитель Зотова Г.А.
В классе 9 учеников ,дневники имеют все учащиеся. Учитель
своевременно проверяет дневники, выставление оценок сопровождается
записью за «изложение»,»диктант»,  замечания, есть записи о родительском
собрании.
Без замечаний.
5 класс классный руководитель Купцова М.Г.
В классе 5 учеников ,дневники имеют все учащиеся. Учитель
своевременно проверяет дневники,  оценки выставляются классным
руководителем и учителями, замечания, записи о родительском собрании.
Без замечаний. 6 класс классный руководитель. Грунина Л.А.
В классе 5 учеников ,дневники имеют все учащиеся.  . Учитель
осуществляет контроль за ведением дневника, делает записи ,выставляет
оценки.
Замечания: У учащихся не заполнены страницы в дневнике под заголовком «
Расписание уроков на четверть»
7 класс классный руководитель Батырева Н.П.
В классе 11 учеников ,дневники имеют все учащиеся. На момент
проверки дневники сдали 8 дневников. Классный руководитель осуществляет
контроль за ведением дневников, выставляет оценки, замечания родителям,
благодарность ученикам.
Замечания : У учащихся не заполнены страницы в дневнике под заголовком «
Расписание уроков на четверть». Нет подписи родителей и классного
руководителя у Тюрина А.с 04.02.13 г, у Данилиной К. с 10.12.12г.  по
28.12.12г. , Куприяновой Д. кл.рукль с 11.02.13г.
8 класс классный руководитель Мельникова Л.Н.
В классе 6 учеников , дневники имеют все учащиеся. На момент
проверки было 3 дневника. Учитель своевременно проверяет дневники,
выставляет оценки, замечания, записи о родительском собрании.
Замечания: Нет подписи родителей  у Самойлова Саши с 12.декабря.
9 класс классный руководитель Садриева М.Г.
В классе 10 учеников ,дневники имеют все учащиеся. На момент
проверки было 8 дневников. Учитель осуществляет контроль за ведением
дневника, делает записи ,выставляет оценки, записывает замечания.
Замечания: Нет подписи родителей у Матюшина Кирилла с 12.ноября.
10 класс классный руководитель  Аввясова Г.П.
В классе 3 ученика ,дневники имеют все учащиеся. Учитель
осуществляет контроль за ведением дневника, делает записи ,выставляет
оценки, записывает замечания, предложения
Замечаний нет. 11 класс классный руководитель Матюшина Е.Г.
В классе 9 учеников ,дневники имеют все учащиеся. На момент
проверки было 8 дневников. Учитель осуществляет контроль за
ведениемдневника, делает записи ,выставляет оценки, записывает замечания.
Замечания: нет записей д/з у Григорьева С. Разинова Д . Все задания
записываются в тетради
Выводы:
        Все классные руководители осуществляют контроль за ведением дневников,
выставляют оценки, делают соответствующие записи.
        Не выставляются оценки учителями –предметниками.
Предложения:
        Исправить все недочёты.
        Учителям –предметникам выставлять оценки с соответствующей записью
( контрольная работа , сочинение, изложение, практическая работа).
        Вести записи по достижениям учеников

file_name: справка о проеврке дневников антикоррупционной на.docx

intro: Классный час может быть рассмотрен как определенный разговор классного руководителя с учащимися.  Цель, связанная с изменением собеседников (их индивидуально-личностных качеств, жизненной позиции, поведения), является воспитательной и превращает разговор в воспитательную беседу. Одной из возможных целей воспитания в современных условиях является формирование осознанного отказа, а затем ценностного  неприятия учащимися  коррупции. Решение этой проблемы невозможно в рамках отдельного классного часа, но технологически грамотно организованная беседа является важным элементом в системе антикоррупционного воспитания.

title: Справка по проверке дневников учащихся 3-11 классов.


extracted_text:
МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования « Цильнинский район»
Ульяновской области
Справка
по итогам контроля за организацией антикоррупционного образования и воспитания  в
Сроки проведения:   07.12. 2015 года по 12.12.2015
школе
Цель: выявления качества, уровня выполнения плана работы классных руководителей и
выявление тематики классных часов антикоррупционной направленности
     Проверка осуществлялась в соответствии с Планом работы школы и Планом
внутришкольного контроля . В школе разработан План мероприятий антикоррупционной
направленности, создана рабочая группа по реализации данного плана. Рабочую группу
возглавляет учитель истории и обществознания   Казначеева А.В
В ходе контроля проверялись планы воспитательной работы на 20152016 учебного
года(количество запланированных  классных часов, мероприятий по антикоррупционной
тематике).. На момент проверки было 9 дневников, отсутствовал дневник классного
руководителя 6 класса – Хайванова Т.С.
Классные руководители включили в перспективный план мероприятия по
антикоррупционному воспитанию.
В 1,3,8,9,10,11 классах имеются отдельные планы по антикоррупционному воспитанию.
Также имеются отдельные планы
план работы по предупреждению дорожнотранспортного травматизма
 план здорового образа жизни;
план пожарной безопасности.
Участники образовательного процесса, родители информируются через школьный сайт о
ходе реализации антикоррупционной политики в школе. Родительская общественность
привлекается для участия в работе жюри школьных конкурсов .Проверка  планов
воспитательной работы показала, что количество мероприятий  антикоррупционной
направленности запланировано  всеми классными руководителями руководителями.
Выводы и рекомендации: 1 В школе ведётся работа по реализации Плана мероприятий антикоррупционной
направленности, осуществляется информирование участников образовательного
процесса и родительской общественности по данному направлению.
2. Классным руководителям в  целях антикоррупционного образования и воспитания в
следующем  учебном году включить в планирование отдельный план  мероприятий
антикоррупционной направленности.
3
  Администрации продолжить  осуществление контроля по данному направлению.
     Справку составила заместитель директора по ВР:           М.Г. Купцова
Рассмотрено на совещании при Директоре Протокол №        от «____  »_______  201__год

file_name: ПЛАН ВОСП РАБ ПО АНТИКОРРУП.docx

intro:
Проверка осуществлялась в соответствии с Планом работы школы и Планом внутришкольного контроля . В школе разработан План мероприятий антикоррупционной направленности, создана рабочая группа по реализации данного плана. Рабочую группу возглавляет учитель истории и обществознания   Казначеева А.В
В ходе контроля проверялись планы воспитательной работы на 2015-2016 учебного года(количество запланированных  классных часов, мероприятий по антикоррупционной тематике)..

title: Справка  по итогам контроля за организацией антикоррупционного образования и воспитания  в школе


extracted_text:
МКОУ Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Правила поведения на уроке и на перемене
цель: способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил
поведения во время урока и перемены.
Форма проведения: комбинированный
Ход классного часа
1. Чтение стихотворения по теме.
Читает учитель.
Идут гурьбою
Школьники
С портфелями в руках,
Нетронуты тетрадки,
Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят…
Я. Аким
2. Рассказ учителя. Чтение стихотворений учащимися.
Учитель. Итак, прозвенел звонок на первый урок, но какие перед этим вы должны
совершить действия?
n Прийти в школу заранее. Если опоздал по уважительной причине, то надо спросить у
учителя разрешение войти в класс.
n Поздороваться с учителем, называя его по имени и отчеству, а затем – с ребятами.
– Проведем практическое занятие. Я вошла в класс.
– Здравствуйте, ребята!
n Ученики молча приветствуют взрослого, встав изза парты. Вставать надо дружно, но при
этом соблюдать тишину. Сесть можно после разрешения учителя. Если хочешь сказать что
то, подними руку.
В школе изучают не только таблицу умножения, объясняют, почему день сменяет ночь. Для
того чтобы это знать и запомнить, надо освоить самый важный предмет – он называется
«поведение».
Ученик читает стихотворение. МКОУ Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Урок поведения
Не дождутся утра промокашки,
Снится новым учебникам класс,
Дорогие друзья, первоклашки!
В добрый час!
Мы потом хоть что угодно
Сочиним и перемножим,
Будем старше и будем умней,
Но чтоб стать человеком хорошим,
Поведенье всего важней.
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны.
Как на форме чернильные кляксы –
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике тоже хорош.
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведешь!
М. Танич
Учитель. Итак, звонок на урок. Начнем разговор с вызова к доске. (Вызвать ученика к
доске. Затем обратить внимание детей, как ребенок поднимался изза стола, идёт к
доске. Проанализировать.)
Вы думаете, что школу придумали взрослые, чтобы мучить маленьких детей. Чтобы не
учиться, некоторые придумывают разные отговорки. Например: забыл учебник, не было
света, забыл закрыть кран, залил соседей. Выучи хоть все отговорки, но знаний от этого не
прибавится. Поэтому давайте подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы хорошо
учиться.
Дети предлагают. Записывают на плакате.
П р и м е р: МКОУ Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
n Ежедневно учить уроки.
n Отвечать материал уверенно.
n Не зубрить, а вникать.
Учитель. Когда вы отвечаете у доски, тоже соблюдайте п р а в и л а.
n Смотреть в потолок незачем, там ничего не написано.
n Не стоит строить гримасы и пожимать плечами.
n Попытайтесь вынуть руки из карманов. Такое поведение положительно не повлияет на
отметку.
Дети поочерёдно читают стихи о  п р а в и л а х поведения в школе.
n Ты думал: школа не вокзал
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать,
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.
n Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
n Как пришел ты на урок,
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Там, где надо, не молчи.
n Учитель спросит – надо встать,
 Когда он сесть позволит – сядь, МКОУ Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
 Ответить хочешь – не шуми,
 А только руку подними.
Ученик читает наизусть.
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: «Ребята, тише!»
«Тише», – крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
«Тише, тише!» – закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
«Тише, тише, тишина!» –
Крикнул Игорь у окна.
«Тише, тише! Не шумите!» –
Заорали Витя, Митя.
«Замолчите!» – на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Убежать хотела вон…
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
«Не учи молчать другого, МКОУ Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
А молчи
Побольше
Сам!»
С. Я. Маршак
– Почему дети в классе расшумелись?
– Что ученики предпринимали, чтобы прекратить шум?
– Почему их попытки оказались бесполезными?
– Согласны ли вы с советом Угомона?
Звучит звонок на перемену.
Ученик читает стихотворение.
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – боольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Ой, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел МКОУ Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал комуто сдачи, –
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс поплелся снова.
Бедный! Нет лица на нем!
«Ничего, – вздыхает Вова, –
На уроке отдохнем!»
Б. Заходер
– Никто себя, случайно, не узнает в этом герое?
– Правильно ли Вова выходит на перемену? Как это нужно делать?
– Для чего нужна перемена в школе?
– Составьте примерные правила поведения в школе на перемене.
3. Анализ фотовыставки «Наш класс на перемене».
Дети рассматривают фотографии, делятся впечатлениями, обсуждают, правильно
ли вели себя на уроке и на перемене.

file_name: Правила поведения на уроке и на перемене.docx

intro:
Прийти в школу заранее. Если опоздал по уважительной причине, то надо спросить у учителя разрешение войти в класс.
 Поздороваться с учителем, называя его по имени и отчеству, а затем – с ребятами.
– Проведем практическое занятие. Я вошла в класс.
– Здравствуйте, ребята!
 Ученики молча приветствуют взрослого, встав из-за парты. Вставать надо дружно, но при этом соблюдать тишину. Сесть можно после разрешения учителя. Если хочешь сказать что-то, подними руку.Для чего нужна перемена в школе?
– Составьте примерные правила поведения в школе на перемене.

title: Беседа на тему: "Правила поведения на уроке и на перемене" (1 класс)


extracted_text:
Игра по правилам дорожного движения во 2 классе
Цель:
Закрепить знания учащихся по правилам дорожного движения.
Задачи:

закрепить знание дорожных знаков, их назначение;
 формировать навык сознательного отношения к соблюдению правил безопасного
движения;

подготовить детей к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге.
Оборудование:
Карточки с цифрами от 1 до 5, жетоны, маршрутные листы, карточки с ребусами, презентация в
Power Point (смена слайдов и эффектов анимации происходит по щелчку мыши, выход картин
происходит автоматически, по времени).
Правила игры:
В игре принимают участие 2 команды. По ходу игры команды собирают жетоны. Выигрывает
команда, набравшая большее количество жетонов.
ХОД ИГРЫ.
Слайд
Ведущий: В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат
автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипеды, идут пешеходы.
Ещё с давних пор люди мечтали о скоростях. Вспомните, как герои сказок в одно мгновение
переносились за тридевять земель в тридесятое царство на коврахсамолетах, в сапогах
скороходах, на чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на
улицах становится небезопасно. Сегодня мы отправляемся в путешествие по маршруту
«Безопасная дорога».
Каждая команда, выполняя определенное задание, зарабатывает жетоны. Сумму жетонов
руководитель игры будет вписывать в ваш маршрутный лист. Победитель игры определяется по
наибольшему количеству баллов, набранных командами во время игры. Программа у нас
конкурсная, а это значит, что обязательно должно быть жюри.
Ведущий представляет состав жюри.
Ну а теперь, дорогие друзья, давайте познакомимся с командами! Они должны были придумать
название, девиз, эмблему. Это и будет наш первый конкурс, который так и называется –
«Давайте познакомимся!»
Представление классовкоманд. Вручение маршрутных листов капитанам команд.
Слайд
2 конкурс «ПАРК ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ» Ведущий.
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте,
что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно
Все, что знаки говорят!
Ведущий. Вам необходимо расшифровать все знаки (используя карточки с цифрами 15) и
ответить, к какой группе они относятся. За правильный ответ  жетон.
Слайды (58)
Ведущий: Командам предлагается задание на скорость. Из предложенных 4 знаков выберите
лишний.
За обоснование ответа – жетон.
Подведение итогов конкурса. Заполнение маршрутного листа.
3 конкурс « ШКОЛА ПЕШЕХОДНЫХ НАУК»
Ведущий. С помощью карточек с цифрами ответьте на следующие вопросы.
За каждый правильный ответ ученики получают жетон.
(каждый вопрос и ответ – слайд)
ИГРА «ДА – НЕТ»
Ведущий: на следующие вопросы нужно отвечать словами «да» или «нет». Вопросы задаются
командам по очереди. За правильный ответ – жетон.
• Пешеход, если нет тротуара, должен идти по левой стороне обочины навстречу движению.
(Да)
• Место, где пересекаются улицы, называется «перекресток». (Да)
• Подземный переход называется «зебра». (Нет)
• Дорогу, даже на зеленый свет, лучше перебегать как можно быстрее. (Нет)
• Дорожные знаки нужно знать водителю, а не пешеходу. (Нет)
• Существуют специальные светофоры для  пешеходов. У них только два цвета  красный и
зеленый. (Да)
• Дороги бывают с двусторонним и односторонним движением. (Да)
• Чтобы перейти дорогу с двусторонним движением, надо посмотреть налево, дойти до середины
дороги и посмотреть направо. (Да)
Подсчет жетонов, запись в маршрутном  листе.
4 конкурс « ДОРОЖНЫЙ ЛАБИРИНТ» Слайд
Ведущий.
 Что   такое   лабиринт?   Лабиринт   –   это   запутанная   сеть   дорожек,   ходов,
сообщающихся друг с другом. Вам предлагается разгадать кроссворд.
Слайд
По   горизонтали:   4.  Пересечение   двух   дорог.   5.   Удивительный   вагон!   Посудите   сами:
рельсы в воздухе, а он держит их руками. 7. У машины  есть, у телеги  есть, у велосипеда
есть, а у поезда  не счесть. 8. Через реку во всю ширь лег огромный богатырь. Он лежит  не
дрожит,   по   нему   трамвай   бежит.  9.   Специальный   камень,   отделяющий   край   тротуара   от
проезжей части.
По вертикали: 1.  Что за чудо этот  дом! Окна светлые кругом. Носит обувь из резины. А
питается бензином. 2. Этот конь не ест овса, вместо ног  два колеса. Сядь верхом и мчись на
нем. Только лучше правь рулем. 3. Где бы нам через дорогу к магазину перейти? Вот за этими
ларьками, там, где стрелка у ворот, мы на стрелке этой сами прочитали ...  6. Я глазищами
моргаю неустанно день и ночь. Я машинам помогаю и тебе хочу помочь.
ОТВЕТЫ
По горизонтали: 4. Перекресток. 5. Троллейбус. 7. Колесо. 8. Мост. 9. Бордюр.
По вертикали: 1. Автобус. 2. Велосипед. 3. Переход. 6. Светофор.
Улица ребусов
Команды получают карточки с ребусами. Ответы: водитель, улица, машина, дорога. Подсчет жетонов, заполнение маршрутного
листа.
5 конкурс « СКОРАЯ ПОМОЩЬ» Слайд
Ведущий. По дорогам России движутся миллионы автомобилей. Количество аварий и число
пострадавших в них не уменьшается. Ежегодно в России в дорожнотранспортных
происшествиях погибают почти 35 тысяч человек (из них около 1300 детей), более 250 тысяч
получают ранения. Это целая школа! Более 25 тысяч детей получают ранения. Почему так
происходит? Все просто: каждый третий человек в нашей стране не соблюдает Правила
дорожного движения  порой по незнанию, а иногда из неуважения к правилам. В результате
многочисленные трагедии. Чтобы предотвратить беду, сохранить свою жизнь и здоровье,
необходимо знать и выполнять один на всей Земле закон для улиц и дорог. Вашему вниманию
предлагаются рисунки. Надо внимательно рассмотреть рисунок и ответить на вопросы. За
правильный ответ  жетон.
Слайды 2935
Подсчет жетонов, заполнение маршрутного листа.
6 конкурс « МУЗЫКАЛЬНЫЙ»
Слайд
Ведущий. Сейчас мы с вами выучим песенку о том, что необходимо помнить Правила
дорожного движения. Петь будем на мотив песенки Крокодила Гены. За хорошее исполнение
получаете жетон.
За исполнение песни – от 5 до 10 жетонов. Заполнение маршрутного листа.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ.
Маршрутные листы сдаются руководителю игры. Жюри подводит итоги, определяет
победителей. Команды награждаются грамотами и призами.

file_name: игра по ПДД.doc

intro: В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипеды, идут пешеходы. Ещё с давних пор люди мечтали о скоростях. Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились за тридевять земель в тридесятое царство на коврах-самолетах, в сапогах-скороходах, на чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на улицах становится небезопасно. Сегодня мы отправляемся в путешествие по маршруту «Безопасная дорога».Чтобы предотвратить беду, сохранить свою жизнь и здоровье, необходимо знать и выполнять один на всей Земле закон для улиц и дорог. Вашему вниманию предлагаются рисунки. Надо внимательно рассмотреть рисунок и ответить на вопросы. За правильный ответ - жетон.

title: Игра по правилам дорожного движения в 4 классе