extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МКОУСОШ №66
                                                                                _____________Н.С.Ланцова

по охране труда и правилам дорожного движения при проведении прогулок,
туристических походов, экскурсий.
И Н С Т Р У К Ц И Я
1. Общие требования безопасности.
1.1.  К прогулкам, туристическим походам, экскурсиям допускаются  учащиеся с 1го класса, прошедшие
инструктаж по правилам дорожного движения и по охране труда, медицинский  осмотр и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2.     При   проведении   прогулок,   туристических   походов,   экскурсий   соблюдать   правила   поведения,
установленные режимы передвижения и отдыха, правила дорожного движения.
1.3.     При   проведении   прогулок,   туристических   походов,   экскурсий   возможно   воздействие   на   их
участников следующих опасных факторов:
 изменение установленного маршрута движения, самовольное оставление места   расположения
группы;
 травмирование ног при передвижении без обуви, а также без брюк или чулок;
 укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и насекомыми;
 отравление ядовитыми растениями, плодами и грибами;
 несоблюдение правил дорожного движения;
 травмирование проходящим транспортом при выходе на проезжую часть, при посаде или
высадке из автобуса..
1.4.   При   проведении   прогулок,   туристических   походов,   экскурсий   группу   обучающихся   должны
сопровождать двое взрослых.
1.5. Для оказания первой медицинской помощи при травмах обязательно иметь медицинскую аптечку
с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.
1.6. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить
об этом  руководителю прогулки, туристического похода, экскурсии.
1.7.   Обучающиеся   должны   соблюдать   установленный   порядок   проведения   прогулки,   правила
дорожного   движения.
1.8. С обучающимися, допустившими невыполнение или нарушение инструкции по правилам дорожного
движения и по охране труда, проводится внеплановый инструктаж.
2. Требования безопасности перед проведением прогулки, туристического похода, экскурсии.
2.1.   Учитель, классный руководитель или воспитатель  перед выходом за пределы школы, должен
провести с учащимися инструктаж по охране труда и  правилам дорожного движения с записью в журнал
соответствующей формы.
2.2.    Подать служебную записку в учебную часть с информацией о предстоящем  мероприятии, в которой
указать время выхода, список учащихся и цель выхода.
2.3.   Учитель, классный руководитель   или воспитатель перед выходом должен взять с собой два
красных флажка для перехода улицы (находящиеся на вахте или в  кабинете воспитательной работы).
2.4.    При проведении внеклассного мероприятия в воскресенье, учитель, классный руководитель  или
воспитатель, оформляет заявление на имя директора школы с указанием класса, поименного списка
детей, участвующих в мероприятии,  цели  выхода, для составления приказа.
3. Требования безопасности во время прогулки, туристического похода, экскурсии.
3.1.      Общая продолжительность прогулки составляет 14 часа.
3.2.   Перед выходом на прогулку, учителя, классные руководители или воспитатели строят детей в
колонну,   пересчитывают   их,  напоминают   маршрут   следования   и   далее   движутся   в   следующем
порядке: один учитель впереди колонны, второй сзади колонны.
3.3.  Учащиеся не должны самостоятельно покидать место прогулки или выходить из строя во время
перехода улицы.
3.4.   Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, а где их нет  по обочине  в колонне по одному.
3.5.   На проезжей части пешеходы не должны задерживаться или останавливаться без необходимости.
3.6.      При   отсутствии   в   зоне   видимости   пешеходного   перехода   или   перекрестка   разрешается
переходить проезжую      часть на участках, где она хорошо просматривается  в обе стороны.
3.7.   Перед выходом на проезжую часть остановитесь, один сопровождающий становится с флажком
справа от  пешеходного перехода, другой сопровождающий детей становится слева от «зебры» или
пешеходного перехода, как только остановится транспорт, дети начинают переход проезжей части.
3.8.    Не  перебегать дорогу перед  близко идущим транспортом.
3.9.    В ожидании перехода, не стойте у края тротуара: вас могут случайно вытолкнуть под колеса.
3.10. В походе, на экскурсии необходимо соблюдать    правила    личной    гигиены,    своевременно
информировать руководителя      прогулки,  туристического похода, экскурсии об ухудшении состояния
здоровья или травмах.
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях.
4.1.     При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить
его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации школы.
5. Требования безопасности по окончании прогулки, туристического похода, экскурсии.
5.1.   При уходе с места проведения туристического похода, прогулки, экскурсии, учитель, классный
руководитель или воспитатель проверяет количественный состав детей.
5.2.     По   окончании   туристического   похода,   прогулки,   экскурсии   все   учащиеся   в   сопровождении
учителя, классного руководителя  или воспитателя, возвращаются к школе.
5.3.   По приходу в школу учитель, классный руководитель или воспитатель проверяет по списку наличие
обучающихся в группе, после  чего разрешает идти домой.
5.4.    По окончании прогулки сдать флажки на вахту или в  кабинет воспитательной работы.
5.5.   В случае нарушения учащимися правил поведения или правил дорожного движения, проводится
внеплановый инструктаж по охране труда и правилам дорожного движения.

file_name: инстркуция по походам.doc

title: Инструкции для классного руководителя


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МКОУСОШ №66
                                                                                _____________Н.С.Ланцова
по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
ИНСТРУКЦИЯ
1. Общие положения.
Первая помощь – это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и
здоровья пострадавшего, осуществляемых не медицинскими работниками (взаимопомощь) или самим
пострадавшим (самопомощь). Одним из важнейших положений оказания первой помощи является ее
срочность.   Поэтому   такую   помощь   своевременно   может   оказать   тот,   кто   находится   рядом   с
пострадавшим.
            Оказывающий помощь должен знать:
основные признаки нарушения жизненно важных функций организма человека;
общие   принципы   оказания   первой   помощи   и   ее   приемы   применительно   к   характеру
полученного пострадавшим повреждения;
основные способы переноски и эвакуации пострадавших.

Оказывающий помощь должен уметь:

оценивать  состояние  пострадавшего  и определять,  в какой помощи в первую очередь он
нуждается;
обеспечить свободную проходимость верхних дыхательных путей;
выполнять искусственное  дыхание «изо рта в рот» («изо рта в нос») и закрытый массаж
сердца, и оценивать их эффективность;
накладывать повязку при повреждении (ранении, ожоге, отморожении, ушибе);
оказывать помощь при тепловом и солнечном ударах, утоплении, остром отравлении, рвоте,
бессознательном состоянии;
использовать подручные средства при переноске, погрузке и транспортировке пострадавших.
2. Первая помощь пострадавшему от электрического тока.
При поражении электрическим током необходимо как можно скорее освободить пострадавшего от действия
тока, так как от продолжительности этого действия зависит тяжесть электротравмы.
Прикосновение к токоведущим частям, находящимся под напряжением, вызывает в большинстве случаев
непроизвольное судорожное сокращение мышц и общее возбуждение, которое может привести к нарушению
и даже полному прекращению деятельности органов дыхания и кровообращения.
Поэтому первым действием при поражении электрическим током должно быть немедленное отключение той
части   электроустановки,   которой   касается   пострадавший.   Отключение   производится   с   помощью
выключателей, рубильника или другого отключающего аппарата.
После освобождения пострадавшего от действия электрического тока необходимо оценить его состояние.
Признаки, по которым можно быстро определить состояние пострадавшего, следующие:
а) сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен), возбужден;
б) цвет кожных покровов и видимых слизистых (губ, глаз): розовые, синюшные, бледные;
в) дыхание: нормальное, отсутствует, нарушено (неправильное, поверхностное, хрипящее);
г)   пульс   на   сонных   артериях:   хорошо   определяется   (ритм   правильный   или   неправильный)   плохо
определяется, отсутствует;
д) зрачки: узкие, широкие.
Приступив к оживлению, нужно позаботиться о вызове врача или скорой помощи. Это должен сделать не
оказывающий помощь, который не может прервать ее оказание, а ктото другой. Ни в коем случае нельзя
позволять пострадавшему двигаться, а тем более продолжать работу, так как отсутствие видимых тяжелых
повреждений от эл.тока не исключает возможности последующего ухудшения его состояния. Ни в коем
случае нельзя зарывать пострадавшего в землю, так как это принесет только вред и приведет к потере
дорогих для его спасения минут.
При поражении молнией оказывается та же помощь, что и при поражении электрическим током.

нельзя   промывать   рану   водой   или   даже   какимлибо   лекарственным   веществом,   засыпать
порошком или смазывать мазями, так как это препятствует заживлению;
нельзя убирать из раны песок, землю, камешки и т.п., так как удалить таким образом все, что
загрязняет рану, невозможно.
3. Первая помощь при ранении.
Всякая   рана   легко   может   загрязниться   микробами,   находящимися   на   ранящем   предмете,   на   коже
пострадавшего,   а   также   в   пыли,   земле,   на   руках   оказывающего   помощь   и   на   грязном   перевязочном
материале.
При оказании помощи  необходимо строго соблюдать правила:
Для оказания первой помощи при ранении необходимо вскрыть имеющийся в аптечке индивидуальный пакет
в соответствии с наставлением, напечатанным на обертке. При наложении повязки нельзя касаться руками
той части, которая должна быть наложена непосредственно на рану.
Если индивидуального пакета не оказалось, то для перевязки можно использовать чистый носовой платок,
чистую   ткань.   Накладывать   вату   непосредственно   на   рану   нельзя.   Оказывающий   помощь   при   ранениях
должен вымыть руки или смазать пальцы настойкой йода. Прикасаться к самой ране даже вымытыми руками
не допускается.
Если рана загрязнена землей   необходимо срочно обратиться к врачу для введения противостолбнячной
сыворотки.
4. Первая  помощь при ожогах.
Ожоги бывают термические – вызванные огнем, паром, горячими предметами и веществами; химические –
кислотами и щелочами и электрические – воздействие электрического тока или электрической дуги.
По глубине поражения все ожоги делятся на четыре степени:

первая – покраснение и отек кожи;
вторая – водяные пузыри;
третья – омертвление поверхностных и глубоких слоев кожи;
четвертая – обугливание кожи, поражение мышц, сухожилий, костей.
При   оказании   помощи   пострадавшему   во   избежание   заражения   нельзя   касаться   руками   обожженных
участков кожи или смазывать их мазями, маслами, вазелином, присыпать питьевой содой, крахмалом и т.д.
Одежду и обувь нельзя срывать с обожженного места, а необходимо разрезать ножницами и осторожно
снять.
Если куски одежды прилипли к обожженному месту, то поверх них следует наложить стерильную повязку и
направить пострадавшего в лечебное учреждение.
При тяжелых и обширных ожогах, пострадавшего необходимо завернуть в чистую простыню или ткань, не
раздевая его, укрыть потеплее, напоить теплым чаем и создать покой до прибытия врача.
Обожженное   лицо   необходимо   закрыть   стерильной   марлей.   При   ожогах   глаз   следует   делать   холодные
примочки из раствора борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды) и немедленно
направит пострадавшего к врачу.
5. Первая помощь при отморожении.
Первая помощь заключается в немедленном согревании пострадавшего, особенно отмороженной части тела,
для чего пострадавшего надо как можно быстрее перевести в теплое помещение. Прежде всего необходимо
согреть отмороженную часть тела, восстановить в ней кровообращение. Отмороженную конечность нужно
поместить в теплую ванну с температурой 200С. За 2030 минут температуру воды постепенно увеличивают
до 400С. После ванны поврежденные участки надо высушить, закрыть стерильной повязкой и тепло укрыть.
Нельзя смазывать их жиром и мазями. Отмороженные участки тела нельзя растирать снегом. Так как при
этом усиливается охлаждение, а льдинки ранят кожу, нельзя растирать кожу варежкой, суконкой, носовым
платком. Можно производить массаж чистыми руками.
Большое значение при оказании первой помощи имеют мероприятия по общему согреванию пострадавшего.
Ему  дают  горячий   чай,   кофе,  молоко.  Быстрейшая  доставка   пострадавшего  в  медицинское   учреждение
является также первой помощью.
6. Первая помощь при шоке.
Одним   из   самых   частых   и   серьезных   осложнений   при   переломах   костей,   ожогах,   обширных   ранениях
является   шок.   Он   обуславливается   тяжелым   нарушением   центральной   нервной   системы,   регулирующей
кровообращение, обмен веществ и дыхание. Шок характеризуется вначале общим возбуждением, а затем
угнетением   деятельности   всего   организма,   бледностью   кожного   покрова,   снижением   температуры   тела, частым   и   сильным   пульсом.   При   шоке   больной   обычно   теряет   сознание.   Появившееся   раздражение,
обеспокоенность обычно сменяются безучастным отношением ко всему окружающему.
Оказывая первую помощь, необходимо пострадавшего уложить в удобное положение, при котором меньше
возникает   болезненных   ощущений,   согреть   грелками,   дать   возбуждающие   напитки     (горячий   чай,   кофе,
болеутоляющее). Необходимо в кратчайший срок доставить пострадавшего в медицинское учреждение для
оказания квалифицированной помощи.
7. Первая помощь при переломах, вывихах, ушибах, растяжениях.
При переломах, вывихах, растяжениях связок и других травмах пострадавший испытывает острую боль,
резко усиливающуюся при попытке изменить положение поврежденной части тела.
Самым   главным   моментом   оказания   первой   помощи   как   при   открытом   переломе   (после   остановки
кровотечения и наложения стерильной повязки), так и при закрытом является иммобилизация (создание
покоя) поврежденной конечности. Это значительно уменьшает боль и предотвращает дальнейшее смещение
костных отломков. Для иммобилизации используются готовые шины, а также палка, доска, линейка, кусок
фанеры и т.п.
Удары,   растяжения   характеризуются   проявлением   припухлости,   кровоизлияния   и   боли,   а   так   же
ограничением   активности   конечности.   При   оказании   первой   помощи,   необходимо   обеспечить   покой
пострадавшему и наложить холод на поврежденное место (кусок льда, снег, полотенце, смоченное холодной
водой).
При вывихах изменяется длина и форма конечности. Первая помощь при вывихах заключается в создании
полного покоя поврежденному суставу: руку повесить на косынке, ногу уложить высоко на подушку. Дать
пострадавшему  обезболивающее  средство   и  воздействовать   холодом  на  область  поврежденного   сустава.
Холод, кроме того, уменьшает нарастание отека. Вывих вправить значительно легче, если он не застарелый,
поэтому пострадавшего необходимо доставить как можно быстрее в лечебное учреждение.
8. Первая помощь при попадании инородных тел под кожу, в глаза, ухо, нос.
При попадании инородного тела под кожу   (или под ноготь) удалять его можно лишь в случае, если есть
уверенность, что это можно сделать легко и полностью. При малейшем затруднении следует обратиться к
врачу. После удаления инородного тела необходимо смазать место ранения настойкой йода и наложить
повязку.
Инородные тела, попавшие в глаз, лучше всего удалять промыванием струей воды из стакана, с ватки или
марли,   с   помощью   питьевого   фонтанчика,   направляя   струю   от   наружного   угла   глаза   (от   виска)   к
внутреннему (к носу). Тереть глаз не следует.
В ухо попавший предмет, можно попробовать извлечь обычным пинцетом, но если это сложно, то лучше
обратиться к врачу.
Если в ухо заползло насекомое, пострадавший ложится на спину и поворачивает голову набок. В ухо, где
сидит   насекомое,   нужно   накапать   слегка   подогретое   подсолнечное,   оливковое   или   касторовое   масло.
Насекомое при этом выплывет наружу. Если не получится, то следует обратиться к врачу.
Инородные   тела   попадают   в   носовую   полость.   Самый   простой   способ   извлечь   из   ноздри   предмет   или
насекомое   пощекотать внутри другой ноздри. Это заставит  человека чихнуть, и инородное тело само
вылетит из носа. Если щекотание не помогает, нужно дать пострадавшему понюхать молотый перец. Если
эти нехитрые меры не дали результата, придется пойти к врачу.

file_name: инструкция по 1 помощи.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Инструкции для классного руководителя


extracted_text:
Салют Победы!
Звучит колокол, постепенно затихая, сменяется мелодией вальса.
На площадку выходят парни, девушки – выпускники школы. Они смеются, танцуют,
разговаривают.
Юноша 1:            Какое сегодня чудесное утро, какое голубое небо! Вот бы
                        никогда не кончилась наша последняя школьная ночь.
Девушка 1:         Как же хорошо, уже и птички просыпаются и теплынь такая!
Юноша 2:           Всё когда – нибудь кончается, но нас впереди ждёт
                            настоящая жизнь
Девушка 2:        Ой, ребята, как представлю, лет через пять мы все институты
                             закончим.  Вырастем.
 Юноша 1:           Может, кто и замуж выскочит.
 Девушка1:          Ага, или женится.
 Юноша 2:         Не, это потом.  Я геологом буду, в тайгу поеду. Романтика!
 Девушка2:          А я  врачом хочу стать.
 Юноша1:            А я хочу лётчиком быть,  испытателем.
Девушка1:          А я  на учителя пойду, зачем нам в мирное время военные
                             профессии?

Средь звуков вальса слышится гул самолётов. Все останавливаются – «почудилось»,
продолжают танцевать.  Гул усиливается.   Музыка останавливается.
   Девушка2:        Что случилось,   скажи мне, ветер?
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не так же светит,
Или вянут травы в садах?
Юноша 2:          Почему люди все на рассвете
                           Вдруг застыли, раскрыв глаза?
                           Что случилось, скажи нам, ветер?
                           Неужели это – война?
Голос Левитана
Чтецы.
Война! Жесточе нету слова!
Война! Страшнее нету слова!
И на устах у всех иного
Уже не может быть и нет!
1941 год
«Тяжкий грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены каземата.С
потолка сыпалась штукатурка. И сквозь оглушительный вой и рев все яснее и яснее
прорывались раскатистые взрывы тяжелых снарядов Тяжко вздрагивал каземат. Все вокруг
выло и стонало. И было это 22 июня 1941 года в 4 часа 15 минут по московскому времени».
Идут слайды о войне. .
..И Кама, и Волга на битву сынов провожали,
И матери долго цветными платками махали.
Прощались невесты — косички девчоночьи мяли,
Впервые поженски любимых своих целовали.
Гремели колеса, литые колеса гремели,
И пели солдаты, совсем помальчишески пели
Про белые хаты, про верную КатюКатюшу... И рвали те песни комбата отцовскую
Душу...
Страна стонала под чужими сапогами
Фашист германский полЕвропы растоптал
"Назад ни шагу, ведь уже Москва за нами!"
Слова священные здесь политрук сказал.
Чтец 2
А фриц прикидывал, к биноклю припадая
Как скоро он по Красной площади пройдет.
И форму новую к параду примеряя.
В тот страшный, сорок первый год.
Чтец 3
Но на пути фашистам лютым
Стал грудью стар и мал.
Той лютой памятной зимой
Пришлось отправиться в обратную дорогу
Чтец 1
К Волге – Матушке реке
Рвался враг в сорок втором,
Но дрался насмерть в Сталинграде
Каждый воин, каждый дом.
Чтец 2
В сорок третьем, наконец
Войне случился перелом
В сраженье танковом на Курской
Дуге, охваченной огнем.
Вокальная группа исполняет 1й куплет песни М. Ножкина «Последний бой».
Мы так давно, мы так давно не отдыхали,
Нам было просто не до отдыха с тобой.
Мы полЕвропы попластунски пропахали,
И завтра, завтра, наконец, последний бой.
Припев:
Еще немного, еще чутьчуть.
Последний бой — он трудный самый.
А я в Россию, домой, хочу,
Я так давно не видел маму!
1945 год. Голос Левитана.
Гопак
Чтецы. Победа! Как она досталась?
Каким путем вы к ней пришли?
И раны были, и усталость,
И шрамы на груди земли.
Броня во вмятинах глубоких,
И дали пройденных дорог,
И ордена на гимнастерках,
Где пот нещадно ткань прожег.
Могилы братские, в которых
Друзья погибшие лежат.
И. Дашков. «Победа».
Фонограмма: звук трелей соловья. Вокальная группа исполняет 1й куплет песни М.
Ясеня «Майский вальс».
1. Весна сорок пятого года...
Как ждал тебя синий Дунай!
Народам Европы свободу
Принес жаркий солнечный май.
На площади Вены спасенной
Собрался народ стар и млад —
На старой, израненной в битвах гармони
Вальс русский играл наш солдат.
Припев:
Помнит Вена,
Помнят Альпы и Дунай
Тот цветущий
И поющий яркий май.
Вихри венцев
В русском вальсе сквозь года
Помнит сердце,
Не забудет никогда!
Идут слайды о ветеранах, крупно фотографии.
Чтецы.
Стираются лица, стираются даты,
Порой ваша память не все сохранит,
Но видят и нынче седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.
Пути фронтовые припомнятся снова,
Лишь карт пожелтевших коснетесь рукой:
Снега под Москвою, дожди под Ростовом,
Апрельский туман за чужою рекой.
ВЕТЕРАН
"Праздничная песня" муз. М. Ножкина.
Песня исполняется с солистами. 1. Пойте, трубы, бейте барабаны,
Нынче праздник, я вам говорю.
Подымайтесь, люди, утром рано
И встречайте новую зарю.
Припев:
Ведь это праздник жить на белом свете,
Ведь это праздник новый день встречать.
Не забывайте, взрослые и дети,
Великий праздник жизни отмечать!
2. Улыбнитесь, люди, улыбнитесь,
Шар земной качая на руках,
Помиритесь, люди, помиритесь,
Не забудьте – жизнь так коротка!
Припев.
№2
Ведущий.
 Потомки! Вы слышите звуки набата?
  То памяти нашей голос живой
Сквозь время рвётся.  Год сорок пятый!
Рождался в суровых боях под Москвой!
Лютая стужа, сугробы по пояс
И молчаливая поступь солдат,
Отлитая в пули сыновья совесть,
И в сердце присяга: «Ни шагу назад!»
Ряды ополченцев у стен Мавзолея,
Военный парад и последний приказ!
Смотрите, потомки! Сейчас, в наше время
Вновь оживёт о героях рассказ!
1й ведущий:     (на фоне музыки)
 Война… Жестокая война.
 Не первый месяц длится…
Жизнь, как струна,  напряжена,
В опасности столица…
2й ведущий:    В местах отдельных перешли
                          Фашисты в наступленье,
                          Велись жестокие бои
                          На Невском направленье…
 Страна стонала под чужими сапогами
Фашист германский пол-Европы растоптал
"Назад ни шагу, ведь уже Москва за нами!"
Слова священные здесь политрук сказал. Чтец 1
К Волге – Матушке реке
Рвался враг в сорок втором,
Но дрался насмерть в Сталинграде
Каждый воин, каждый дом.
Чтец 2
В сорок третьем, наконец
Войне случился перелом
В сраженье танковом на Курской
Дуге, охваченной огнем.
. Весна сорок пятого года...
Как ждал тебя синий Дунай!
Народам Европы свободу
Принес жаркий солнечный май.
1945 год. Голос Левитана.
Стихотворение Б.Окуджавы “Вдова”.
Он не писал с передовой,
она – совсем подросток –
звалась соломенной вдовой,
сперва – соломенной вдовой,
потом – вдовою просто.
Под скрип сапог, под стук колёс
война её водила,
и было как – то не до слёз,
не до раздумий было.
Лежит в шкатулке медальон
убитого солдата.
Давно в гражданке батальон,
где он служил когда – то.
Но так устроено уже:
не сохнет лист весенний,
не верят вдовы в смерть мужей
и ждут их возвращенья.
Не то чтоб в даль дорог глядят
с надеждою на чудо,
что, мол, вернётся он назад,
что вот придёт домой солдат
неведомо откуда.
Песня «Вдовы России»
1й ведущий:
Враг просчитался. Страна выстояла, победила.
 И сегодня ей, победе, 65! Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К Победе шёл, Россия, твой солдат.
И не сломила сердце, не сгубила,
И душу не растлила нам война.
Видать, нечеловеческая сила ему,
Солдату русскому, дана!
Еще тогда нас не было на свете.
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты подарили всей планете
Великий Май, победный Май!
Еще тогда нас не было на свете
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
Еще тогда нас не было на свете
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
Песня «День Победы!
1й ведущий:    Как хорошо влюбляться и смеяться,
                          Как хорошо порою погрустить.
2й ведущий:    Как хорошо встречаться и прощаться,
                           И просто хорошо на свете жить.
1й ведущий:    Как хорошо проснуться на рассвете,
                          Как хорошо, что ночью снятся сны.
2й ведущий:    Как хорошо, что кружится планета,
                          как хорошо на свете без войны!
( Воздушный земной шар и песня  «Аист на крыше»)
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте! Гудит со всех сторон —
Это раздается в Бухенвальде
Колокольный звон, колокольный звон.
Звон плывет, плывет над всей землею,
И гудит взволнованно эфир:
Люди мира, будьте зорче втрое,
Берегите мир, берегите мир!
Берегите,
Берегите,
Берегите мир!
Берегите, Берегите,
Берегите мир!
5-й.
Мир — это утро, полное света и надежд.
6-й.
Мир — это цветущие сады и колосящиеся нивы.
1-й.
Мир — это гул тракторов и комбайнов.
2-й.
Мир — это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
Хором.
Мир — это жизнь.
3-й.
… лет прошло со дня Великой Победы. … лет наш народ живет в мире. Но…
4-й (читает отрывок из стихотворения А. Твардовского «Прошла война, прошла страда…»).
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Пускай во всем, чем жизнь полна,
Во всем, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было.
Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья.
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье — не в забвенье!
Первый ведущий.
Победа! Какое крылатое слово!
Оно, как огонь зажигает сердца,
Оно трепетать заставляет любого,
Оно поднимает на подвиг бойца!
Второй ведущий.
Победа - и залпы гремят над Москвою,
И трубы играют, и губы поют.
Привет тебе, пахарь!
Салют тебе, воин!
И Родине нашей
Трижды салют!

title: Инсценирование "Салют Победы!"


extracted_text:
СПИД –
это реальность
Занятие
по пропаганде здорового образа жизни _               Ц е л и     и     з а д а ч и:  сформировать чувство ответственности за свою жизнь и
безопасность;   показать   актуальность   и   значимость   проблемы   СПИДа;   содействовать
распространению информации о причинах и последствиях СПИДа.
О б о р у д о в а н и е:  ватман, гуашь, таблички с надписями для обыгрывания сценки
Х о д   м е р о п р и я т и я
В е д у щ а я 1. Милые девочки, вы так фанатически преданы своему герою, что готовы
самопожертвенно отдать ему все.
В е д у щ и й  2. А расплата?
В е д у щ а я 1. Перед нами реальность дневника Ирины И. «Сегодня вечером мой приятель
сказал мне, что у него положительный результат на наличие вируса СПИДа. Боже мой! О чем я
думала? Что я наделала? Как же мне теперь быть?»
В   е   д   у   щ   и   й  2.   Через   несколько   недель   лабораторные   анализы   подтвердили   –   Ирина
заразилась СПИДом.
(Фоном звучит любая песня Фреда Меркьюри.)
В е д у щ а я 1. Уроки любви проходят все: и простые люди, и знаменитости. Все ходят под
Богом.   Вот   и   Фред   Меркьюри   (настоящее   имя   Фаррух   Балдасар),   знаменитый   певец   и
музыкант –   кумир   молодых   сердец.   Когда   он   заболел   СПИДом,   то   не   поверил.   Повторные
анализы снова подтвердили болезнь. Тогда Фредди начал все скрывать. Он спрашивал: «Кто
говорит, что я болен СПИДом? Люди лгут, они завидуют мне, я просто устал. Я отдохну, и мое
шоу будет продолжаться». Он писал своей подруге, с которой делил самые сокровенные мысли.
«Линда, ты у меня единственный друг, который всегда говорит только правду, какая бы она ни
была». Вот и на этот раз она написала: «Нет, Фредди, твое шоу закончилось. Когдато ты был
властелином душ, все восторгались твоим талантом. А сейчас твое шоу закончилось. Я ничего не
могу. Прощай, Фредди! Ты навсегда останешься в своих песнях».
«Скажи, ведь я буду жить?».
«Нет!» – ответила Линда.
В е д у щ и й  2. Заразившись ВИЧ, человек сам не подозревает об этом. Вирус СПИДа
коварен   еще   и   тем,   что,   внедрившись   в   организм   и   начав   там   свою   работу,   он   не   сразу
распознается, клинически и лабораторно диагноз сразу поставить невозможно. Должно пройти
несколько месяцев с момента заражения (3–12 месяцев), чтобы исследования крови выявили
специфические антитела.
В е д у щ а я 1. Человек, сдавший кровь на ВИЧ и получивший «отрицательный» результат,
самоуспокаивается   и   считает,   что   все   кончилось   благополучно.   Но   увы…   Продолжая   жить
обычной жизнью, практиковать «незащищенный секс», он может быть инфицированным  и не
подозревать об этом, таким образом подвергая риску своих партнеров. Гарантией сохранения
здоровья   и   предупреждения   заражения   ВИЧ   является   не   справка   об   отсутствии   СПИДа,   а
собственное поведение человека.
И г р а  «Социум»
О п и с а н и е. Один человек из группы выходит за дверь. Оставшиеся делятся на две группы.
Ведущий зачитывает ситуацию, над которой будет думать вышедший.
С и т у а ц и я: «У меня большие проблемы. Мне 15 лет. Все время слышу, что «мозги
делаются светлыми» после принятия легких наркотиков. Хочу попробовать. Вдруг поможет?» За   5   минут   одна   команда должна придумать 5 аргументов «ЗА», другая – «ПРОТИВ».
После этого человек возвращается и выслушивает их. Та команда, которая убедит его перейти
на свою сторону, победит.
В е д у щ а я 1. Существует несколько путей распространения СПИДа:
1 – интимная половая связь;
2 – внутривенное введение лекарственных препаратов или наркотиков;
3 – переливание крови;
4 –   нанесение   татуировок   или   совершение   ритуалов,   связанных   с   использованием
человеческой крови;
5 – трансплантация органов.
В е д у щ и й  2. А сейчас, ребята, прослушайте притчу.
Один юный наркоман тайком от матери решил пригласить к себе друзей, которые должны
были принести ему очередную дозу. Парень не знал, что до него шприцем, в котором была доза,
недавно воспользовался ВИЧинфицированный. Молодой человек приготовился ввести иглу в
вену, но его мать почувствовав неладное, вошла в комнату и замерла в ужасе. Она видела, как её
сына уносили Смерть и СПИД. Бедная мать выбежала из дома в одном платье, несмотря на
сильный мороз, и стала искать своего сына и двух призраков, которые уносили его.
Призраки по планете ходят день и ночь.
Они смеются и хохочут – всем невмочь.
Призраки рядом, очень близко – они с тобой.
На пути матери встретилась седая некрасивая старуха в черном одеянии и сказала ей: «Беда
посетила твой дом, и я видела, куда они пошли с твоим сынишкой, но я не скажу тебе, пока ты не
отдашь мне свою молодость и красоту, а я в обмен на это отдам тебе свое уродство и старость».
– Зачем мне молодость и красота, если со мной не будет моего сына? Я с радостью отдаю
тебе все это.
– Призраки унесли сына вон в тот лес.
Прибежав в лес, мать повстречала на пути терновый куст, который сказал ей: «Я скажу тебе,
куда ушли с твоим сыном страшная болезнь и смерть, если ты согреешь меня на своей груди.
Смотри, я ведь замерз и скоро обледенею. Мать крепко прижала его к груди, его острые шипы
вонзились   ей   в   тело,   и   на   груди   выступили   крупные   капли   крови.   Куст   отогрелся   и   весь
покрылся цветами, несмотря на зиму.
– Они унесли твоего сына к озеру, – сказал куст.
Озеро сказало матери:
– Я собираю жемчужины, а у тебя такие ясные глаза, выплакивай их в меня – и я перенесу
тебя на тот берег, куда унесли смерть и ВИЧ твоего сына.
О, что я только не отдам, чтобы вернуть моего ребенка, – сказала мать и залилась слезами, и
вот глаза её упали на дно озера и превратились в две красивые жемчужины. Озеро подхватило
мать и перенесло на другой берег, где её ждали Смерть и ВИЧ.
– Я превращалась и в старуху, и в терновый куст, и в озеро, – сказала Смерть, – но твоя
любовь   сильнее   нас.   Заразиться   СПИДом   и   умереть   твоему   сыну   больше   не   грозит.   Мы
возвращаем тебе сына,  и твою красоту, молодость, и ясные, красивые глаза.
В е д у щ а я 1.  Как проявляется болезнь?
Проявление болезни.
Состояние   больных   и   носителей   вируса   может   долгое   время   оставаться   нормальным.   В
среднем инкубационный период между заражением и развитием СПИДа оценивают в 5 и более
лет. Поэтому у пациентов с этим диагнозом есть шанс прожить довольно долго. Симптомы СПИДа.
Оказавшись в организме, вирус внедряется в чувствительные клетки. Примерно через 2–4
недели   после   внедрения   вируса   в   организм   у   половины   зараженных   появляется   лихорадка,
длящаяся от 2 до 10 дней. Увеличиваются лимфатические узлы, печень и селезенка, снижается
количество лимфоцитов в крови, затем все проходит будто бы бесследно. Больной человек ни на
что   не   жалуется.   Однако   через   несколько   месяцев,   а   чаще   лет   у   больного   медленно,   но
неуклонно начинают обнаруживаться симптомы заболевания. Сначала поднимается температура
до   38–39   С°,   отмечается   обильное   потоотделение,   особенно   в   ночное   время,   резкая
утомляемость, ощущается разбитость, исчезает аппетит. Самый ранний признак – увеличение
лимфатических   узлов:   шейных,   подчелюстных,   затылочных.   Расстраивается   деятельность
кишечника. Человек теряет вес.
Заболевание СПИДом длится от нескольких месяцев до 4–5 лет. Исход его – смерть. При
СПИДе   могут   быть   периодические   улучшения   и   обострения.   У   разных   больных   отмечается
преобладание тех или иных признаков: у одних поражаются преимущественно легкие, у других –
нервная система.
В тебе прокиснет кровь твоих отцов и дедов.
Стать сильным, как они, тебе не суждено.
На жизнь, ее скорбей и счастья не изведав,
Ты будешь больным смотреть через окно.
И кожа ссохнется, и мышцы ослабеют,
И скука въестся в плоть, желания губя.
И в черепе твоем мечты окостенеют,
И ужас из зеркал посмотрит на тебя.
Становится страшно год от года сильней,
Уже входит в привычку терять старых друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а выть.
Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить.
Тебя не трогают чужие слезы и боль.
Не надо тебе ничего, ты занят только собой.
– Сегодня мы с вами обсудили многие вопросы, каждый из нас сделал для себя определенные
выводы и постарался извлечь пользу из всего услышанного.
А   сейчас   я   предлагаю   вам   подвести   итог   и   пожелать   всем   своим   сверстникам   добра   и
здоровья в любой форме, так как вы это чувствуете.
(На   заранее   подготовленном   ватмане   изображено   солнце   с   широкими   лучами,   на
которых   каждый  из   них   должен   написать   свое   пожелание   сверстнику.   Например:   будь
осторожен, не соглашайся ни с кем, имей свое мнение, сумей сказать «нет», веди здоровый
образ жизни, не забывай о проблеме СПИДа и т. д.)

intro:
Ц е л и   и   з а д а ч и: сформировать чувство ответственности за свою жизнь и безопасность; показать актуальность и значимость проблемы СПИДа; содействовать распространению информации о причинах и последствиях СПИДа.
О б о р у д о в а н и е:  ватман, гуашь, таблички с надписями для обыгрывания сценки
Х о д   м е р о п р и я т и я
В е д у щ а я 1. Милые девочки, вы так фанатически преданы своему герою, что готовы самопожертвенно отдать ему все.
В е д у щ и й 2. А расплата?
В е д у щ а я 1. Перед нами реальность дневника Ирины И. «Сегодня вечером мой приятель сказал мне, что у него положительный результат на наличие вируса СПИДа. Боже мой! О чем я думала? Что я наделала? Как же мне теперь быть?»
В е д у щ и й 2. Через несколько недель лабораторные анализы подтвердили – Ирина заразилась СПИДом.
(Фоном звучит любая песня Фреда Меркьюри.)
В е д у щ а я 1. Уроки любви проходят все: и простые люди, и знаменитости. Все ходят под Богом. Вот и Фред Меркьюри (настоящее имя Фаррух Балдасар), знаменитый певец и музыкант – кумир молодых сердец. Когда он заболел СПИДом, то не поверил. Повторные анализы снова подтвердили болезнь. Тогда Фредди начал все скрывать. Он спрашивал: «Кто говорит, что я болен СПИДом? Люди лгут, они завидуют мне, я просто устал. Я отдохну, и мое шоу будет продолжаться». Он писал своей подруге, с которой делил самые сокровенные мысли. «Линда, ты у меня единственный друг, который всегда говорит только правду, какая бы она ни была». Вот и на этот раз она написала: «Нет, Фредди, твое шоу закончилось. Когда-то ты был властелином душ, все восторгались твоим талантом. А сейчас твое шоу закончилось. Я ничего не могу. Прощай, Фредди! Ты навсегда останешься в своих песнях».
«Скажи, ведь я буду жить?».
«Нет!» – ответила Линда.

title: Занятие по пропаганде здорового образа жизни "ПИД- это реальность"


extracted_text:
7 КЛАСС
3 четверть
(1 вариант)
    Контрольная  работа
( начальный уровень)
Задача №1.  Мраморная плита имеет площадь опоры 1,4 м2. Какое давление она оказывает
на грунт, если сила составляет 28 кН ?
Задача №2.  Дно ящика массой 80 кг имеет площадь 400 см2. Вычислите давление, которое
производит ящик на опору.
Задача №3. Искусный ныряльщик может погружаться на глубину 20 м. Определите
давление воды в море на этой глубине.
Задача №4.  Какое давление на дно сосуда оказывает слой керосина высотой 50 см?
(Плотность бензина 710 кг/м3)
Задача №5. Почему задние колеса грузовых автомобилей имеют по два баллона?
Задача №6. Почему мыльный пузырь имеет форму шара?
(2 вариант)
( средний уровень)
Задача №1.  Лед выдерживает давление 80 к Па. Пройдет ли по этому льду трактор массой
6 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м2 ?
Задача №2. Продавец режет сыр, нажимая на нож с силой 50 Н. Какое давление оказывает
лезвие ножа на сыр, если длина лезвия 12 см, а толщина режущего края  0,02
мм ?
Задача №3. Кит, при нырянии, может погружаться на глубину до 30 метров. Какое давление
на него оказывает слой морской воды?
Задача №4. Напор воды в водокачке создается насосом. На какую высоту поднимается
вода, если давление, создаваемое насосом, равно 400 к Па ?
Задача №5. Почему острая кнопка легче входит в дерево, чем тупая?
Задача №6.  Воду, находящуюся в бутылке, перелили в широкую банку. Изменилось ли
давление воды на дно? Ответ поясните.
(3 вариант)
( достаточный уровень)
Задача №1. Ящик весом 0,96 кН имеет площадь опоры 2000 см2. Вычислите давление ящика
на опору.
Задача №2. Масса трактора 5 т. Длина соприкасающейся с землей части его гусеницы 250
см, а ширина 28 см. Каково давление трактора на землю ?
Задача №3. Определите плотность жидкости, которая на глубине 15м оказывает давление
120 кПа.
Задача №4. Определите силу, с которой действует керосин на пробку площадью 16 см2  ,
если расстояние от пробки до уровня керосина в сосуде равно 40 см.
Задача   №5.     Почему   вода   из   крана   полного   самовара   вытекает   быстро,   а   по   мере
уменьшения воды в нем все медленнее? Задача №6. Масса  одного тела в 5  раз больше, чем масса другого. Могут ли эти тела
оказывать одинаковое давление на поверхность пола? В каком случае?

file_name: Контрольная работа -Давление, 7 класс.docx

intro: Данная контрольная работа представлена тремя вариантами различного уровня (начальный, средний, достаточный) по теме «Давление». Каждый вариант состоит из шести задач, четыре расчётных и две качественных, по вопросам давления твёрдых тел,  в жидкостях и газах. В зависимости от уровня подготовки учащихся, учитель может предложить решить три задачи по выбору, но различного содержания по тематике (1-2, 3-4, 5-6).

title: Контрольная работа по теме "Давление" (7 класс, физика)


extracted_text:
Дорофеева Виктора
Работа ученика 9 «Б» класса
       Терроризм во всех его формах и проявлениях  и  по  своим  масштабам  и интенсивности, по своей
бесчеловечности  и  жестокости  превратился  ныне  в одну из самых острых и злободневных проблем
глобальной значимости. Проявление терроризма влекут за собой  массовые  человеческие  жертвы, разрушаются духовные,
материальные,   культурные   ценности,   которые     невозможно   воссоздать   веками.   Он   порождает
ненависть и недоверие  между  социальными  и национальными  группами.  Террористические  акты
привели  к   необходимости создания международной системы  борьбы  с  ним.  Для  многих  людей,
групп, организаций,  терроризм  стал  способом   решения   проблем:   политических, религиозных,
национальных.  Терроризм  относится  к  тем  видам  преступного
насилия, жертвами которого могут стать невинные люди, каждый, кто  не  имеет никакого отношения
к конфликту.
Первая волна терроризма покатилась с Великой   французской   революции   (    сам термин
«террор» впервые появился в 1798 году ) и  затухла  в  карбонариях  в 1820 –е г.г. Вторая стартовала в
последней   трети   XIX   в.   и   была     представлена   радикально   националистическим   терроризмом   в
Ирландии,   Македонии,     Сербии     и   ряде     других     стран     (     цель     –     создание       национального
государства)   ; революционно демократическим терроризмом  во  Франции,  Италии,  Испании  (
цель – разрушение государства  );  революционнодемократическим  терроризмом партий «Народная
воля»  и  «Социалистовреволюционеров»  в  России  (  цель подтолкнуть революцию).
В 1910е г.г. вторая волна спала.   На   рубеже   19601970   –х   г.г.   началась новая волна
политического     терроризма,     причем     захлестнула     она     именно     те   страны,   где   произошло
послевоенное «экономическое чудо» – Италию,   Германию, Японию – и где развитие социальных
структур и   институтов   не   поспевало   за экономическими изменениями. « Красные бригады», «
Фракция   Красной   Армии», «Японская Красная Армия»   и   многие   другие   левоэкстремистские
организации серьезно дестабилизировали политическую обстановку в своих  странах.  Террор
этих   организаций   связан     с     моделью,     выработанной     Французской     революцией,   которая
институализировала     терроризм     как       средство       идейнополитической   борьбы,   воспитания   и
устрашения населения.
Терроризм   исламских   фундаменталистов,   старт     которому     дала     исламская революция
1979 г., может показаться провалом в еще большие глубины  истории, триумфом  консерватизма  и
традиции.     Теоретики     исламизма     ставят       задачу   преодоления   "«глобального   модернизма"»
национальное  государство  –один  из главных его элементов и одна из главных ценностей, отсюда  –
борьба  против Запада, с одной стороны, и государства  в  своих  собственных  странах  –  с
другой.
  государственной
Слабость   и   просчеты
  факторами,
способствующими возникновению и развитию массового террора в   Чечне   в   1990 г.г.   В Чечне
начался настоящий  разгул  беззакония  :  из  республики  были вытеснены  части  федеральной  армии,
боевики
  оружие,   захватывали   склады.   Начали   создаваться   «свои»
государственные  структуры  и воинские формирования; население перестало  получать  социальные
пособия  и пенсии; школы переоборудовались под военные гарнизоны и  училища;  в  разных
городах России появились беженцы из Чечни.
  отбирали
  России
  явились
  власти
  в
  у
  солдат
Терроризм    это один из наиболее разрушительных для государства и   общества элементов
преступности. Он оказывает   негативное   воздействие     развитие   на другие структурные элементы
преступности.   Терроризм   влияет   не   только   на политические,       экономические,       социальные,
моральнопсихологические, социокультурные процессы в обществе.
Современный     терроризм     обладает     огромными     финансовыми     и       экономическими
возможностями,   не   контролируемыми   ни   государством   ,   ни   обществом.     Он     имеет   собственную
систему   внутреннего   управления   и   противодействия     государству     в   интересах   достижения
политических,  экономических  и  иных  целей.  Созданы боевые   формирования,   специфические
силовые         структуры,         оснащенные   современными     материальнотехническими     средствами.
Происходит     сращивание терроризма с   организованной   преступностью.   Для   достижения   своих
целей, террористы используют финансовую подпитку,  поставив  на  поток  такие  виды преступной
деятельности,     как       продажа       наркотиков,       торговля       оружием,   работорговля     и     т.д.
Террористические  организации  способны   содержать специалистов различных сфер экономической и
научной   деятельности.   Например,   основной   источник     финансирования     перуанского     движения "Сендеро   луминосо"   и   ливанской   "Хезболлах"   наркобизнес,   а   цейлонских   "Тигров   освобождения
Тамил Ислама"   наркотики  и сделки "оружие  драгоценные камни".
           Закон «О борьбе с терроризмом», принятый в России 25 июня 1998 года, в ст.3   дает   полное
определение   терроризма,  международного  терроризма  и террористической деятельности.

  ущерба
  либо   наступления   иных   общественно   опасных
Терроризм  –  насилие  или  угроза  его  применения  в  отношении  лиц   или организаций, а
также уничтожение ( повреждение)   или   угроза   уничтожения   (повреждения) имущества и других
материальных   объектов,     создающие     опасность   гибели     людей,       причинения       значительного
имущественного
  последствий,
осуществляемые   в   целях нарушения   общественной   безопасности,   устрашения   населения   или
оказания   воздействия   на   принятие   органами   власти   решений,   выгодных     террористам,     или
удовлетворения  их  неправомерных  имущественных  и  (или)  иных  интересов; посягательство  на
жизнь   государственного     или     общественного     деятеля, совершенное в целях прекращения его
государственной  или  иной  политической деятельности  либо  из  мести  за  такую   деятельность   ;
нападение   на представителя  иностранного  государства  и  ли   сотрудника   международной
организации,   пользующихся   международной   защитой,   а   равно   на   служебные помещения   либо
транспортные  средства  лиц,   пользующихся   международной защитой, если это деяние совершено в
целях провокации войны  или  осложнения международных отношений.
   Необходимо отметить, что любой террористический акт  включает  в  себя три элемента:
террориста, его жертву (объект  нападения),  а  также  лиц,  которые  служат объектом  воздействия.
Одна  из  главных   целей   террористического   акта психологическое воздействие на  индивидов,  не
являющихся   непосредственно жертвами данного преступного действия. Значительная часть актов
террора совершается ради  извлечения  материальных выгод ( например, захват заложников с целью
получения  выкупа  ),  хотя  они могут прикрываться иными целями.
          Субъектами   актов   терроризма     являются   как     террористыодиночки     так     и   члены

террористических групп, то есть  относительно  устойчивых  объединений физических лиц, избравших
для  достижения  своих  целей  методы  насилия  и террора.
Закон о борьбе с терроризмом 1998 года  определяет  террористическую  группу как  группу
лиц,  объединившихся  в  целях  осуществления  террористической деятельности, а террористическую
организацию   как     организацию,     созданную     в   целях       осуществления       террористической
деятельности    или    признающих возможность использования в своей деятельности терроризма.
Причины терроризма в современной России.
Причины   преступности   в   любом     обществе     связаны     с     социальными,     социально
политическими и государственноправовыми явлениями   и   процессами,   имеющими объективный
характер.
Терроризм   и   международный   терроризм   –     преступления     и     преступные     явления,   виды
организованной  преступности,  поэтому   равно   действуют   в   сфере экономики,   политической
сфере,   в   сфере   социальных   отношений    в идеологической сфере.
Значителен  субъективный  фактор  или   субъективные   причины   терроризма, понимаемые
как     личностные     нарушения,     упущения     объективных     процессов     в   правовой   деятельности
государства.   Все   это   способно   усилить   и   углубить трудности и противоречия внутри сознания
общества, оказать  непосредственное криминогенное влияние на сознание людей.
В концепции   национальной   безопасности   Российской   Федерации,   действующей согласно
Указу   Президента   РФ   с   17   декабря   1997   года,   содержится   ряд определений, определяющих
причины терроризма и международного  терроризма  в России. Нужно подчеркнуть что речь идет о
причинах   любого   вида   терроризма
  и   международного   терроризма:   политического,
«освободительного»,   этнического, религиозного и т.д., так как все они не только   создают   угрозу
личности     и   правопорядку     ,     но     и     создают     угрозу     государственной,       национальной       и
международной безопасности.
В течении большого промежутка времени  группы  лиц  в  Чеченской  Республике ведут борьбу
за   власть   в   Республике   и   за     выход     из     Российской     Федерации.   Один   из   главных   методов   –
террористические акты  всех  видов:  криминальные, политические,  экологические,  военные  и   т.д. Фактически     еженедельно совершаются   похищения   людей,   техники,   осложняется   обстановка
наличием   большого   количества   оружия     в     частных     руках.     Особое     возмущение     вызывает
работорговля,  ставшая  промыслом,  дающим  финансовую  подпитку  бандитским формированиям.
Наблюдается  рост   преступлений,   связанных   с   оборотом наркотиков, в девять раз увеличилось
количество наркоманов.  Известна  связь между террористами и наркобизнесом. Из Чечни  активная
подпитка
  веществами,
используемыми при совершении преступлений в других регионах России.
  преступных   группировок   оружием,
   Терроризм  и  международный  терроризм  как  преступления  и  преступные  явления, как
часть организованной преступности , угрожают  стать  в  XXI веке серьезными препятствиями на пути
решения национальных, региональных и мировых проблем. Исследование показало , что контроль над
терроризмом   –   это   научное   и   официальное   понимание   данных   деяний,   определение     сил     и
обстоятельств,   порождающих   их,   а   также   принятие   политических,   правовых   и   других   мер   по
предупреждению и пресечению террористической деятельности.
  боеприпасами,
  взрывчатыми

file_name: терроризм.docx

intro:
Терроризм во всех его формах и проявлениях  и  по  своим  масштабам  и интенсивности, по своей бесчеловечности  и  жестокости  превратился  ныне  в одну из самых острых и злободневных проблем глобальной значимости.
      Проявление терроризма влекут за собой  массовые  человеческие  жертвы, разрушаются духовные, материальные, культурные ценности, которые  невозможно воссоздать веками. Он порождает ненависть и недоверие  между  социальными  и национальными  группами.  Террористические  акты  привели  к   необходимости создания международной системы  борьбы  с  ним.  Для  многих  людей,  групп, организаций,  терроризм  стал  способом   решения   проблем:   политических, религиозных, национальных.  Терроризм  относится  к  тем  видам  преступного
насилия, жертвами которого могут стать невинные люди, каждый, кто  не  имеет никакого отношения к конфликту.Терроризм во всех его формах и проявлениях  и  по  своим  масштабам  и интенсивности, по своей бесчеловечности  и  жестокости  превратился  ныне  в одну из самых острых и злободневных проблем глобальной значимости.
      Проявление терроризма влекут за собой  массовые  человеческие  жертвы, разрушаются духовные, материальные, культурные ценности, которые  невозможно воссоздать веками. Он порождает ненависть и недоверие  между  социальными  и национальными  группами.  Террористические  акты  привели  к   необходимости создания международной системы  борьбы  с  ним.  Для  многих  людей,  групп, организаций,  терроризм  стал  способом   решения   проблем:   политических, религиозных, национальных.  Терроризм  относится  к  тем  видам  преступного
насилия, жертвами которого могут стать невинные люди, каждый, кто  не  имеет никакого отношения к конфликту.

title: Реферат "Терроризм"


extracted_text:
Тема: «Виды террористических актов, их цели и способы осуществления.
Правила поведения при угрозе террористических актов»  ( урок в 9 классе)
Цели урока:
1. Объяснение сущности терроризма.
2. Знакомство с понятием «толпа», ее видами, опасностями, возникающими в толпе.
3. Изучение правил поведения в толпе, во время террористических актов.
Время:  40 минут.
Метод: рассказ, беседа, обмен опытом, решение ситуационных задач.
Оборудование:  проектор, ноутбук, плакаты «Терроризм  угроза обществу», карточки с
заданиями, памятки.
Ход урока:
1. Организационный момент, постановка цели урока
2. Объяснение нового материала. Виды террористических актов, их цели и способы
осуществления.
Одной из угроз современности, от которой не застраховано ни одно государство, ни
один человек, где бы он ни находился, является терроризм. Над современным обществом
постоянно висит угроза террористических актов, направленных против мирных, ни в чем
не повинных людей.
Террор     запугивание,   подавление   противников,   физическое   насилие,   вплоть   до
физического  уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы,
захват   заложников).  Террор   может   быть   индивидуальным,   направленным   против   одного
конкретного человека, например, политического или общественного деятеля, бизнесмена, а
также   коллективным,   жертвами   которого   становится   значительное   число   людей.   Террор
выступает   как   средство   достижения   различных   целей   (политических,   экономических,
религиозных и пр.).
Террорист  участник или сторонник актов террора.
Террористический   акт     особо   опасное   государственное   преступление,
заключающееся  в   убийстве   людей   или   причинении   им   тяжких   телесных   повреждений
(террористические действия всегда носят публичный характер).
Терроризм     совершение   взрывов,   поджогов  или   иных   действий,   создающих
опасность   гибели  людей,   причинение   значительного   имущественного   ущерба   либо
наступления иных общественно опасных последствий.
Терроризм      политика   и   тактика   террора,   наиболее   тяжкое   общественно   опасное
преступление, которое создает угрозу безопасности граждан, общества и государства.
Основными целями терроризма являются:
♦ нарушение общественной безопасности;
♦ устрашение населения;
♦ массовая гибель людей как фактор устрашения;
♦ физическое устранение общественных и политических деятелей;
♦ дестабилизация деятельности органов власти;
♦ свержение существующего государственного и общественного строя в стране;
♦ акции возмездия в ответ на действия органов власти;
♦ вымогательство;
♦ нанесение экономического ущерба;
Способы осуществления террористических актов:
♦ применение стрелкового оружия;
♦ проведение взрывов и пожаров;
♦ захват заложников;
♦ использование химических, радиоактивных веществ и биологических средств;
♦ проведение промышленных аварий (диверсий); ♦ уничтожение транспортных средств; .
♦ информационнопсихологическое воздействие (распространение разных слухов).
В настоящее время терроризм представляет собой угрозу для всех стран. В мире остается
все меньше государств, где не совершаются террористические акты.
3. Выступление учащихся с сообщением «Терроризм».
4. Правила поведения при угрозе террористических актов.
Безопасность в толпе
Толпа     социально   неорганизованное,   возникающее   в   ситуации   реальной   и
предполагаемой  опасности,   в   ситуации   ожидания   неблагоприятного   развития   событий;
диффузный,   беспредметный  страх,   часто   связанный   с   неудачами   в   социальном
взаимодействии.
происшествия (ДТП, разбитая витрина и пр.);
По характеру поведения выделяют:
♦ случайную толпу, которую составляют люди, собравшиеся на месте уличного
♦ экспрессивную толпу, которая представляет собой группу людей, совместно
♦ действующую толпу, которая осуществляет активные действия относительно
выражающую радость, горе или протест (митинг, похороны и пр.);
конкретного объекта (бегство от места взрыва, погромы магазинов и пр.).
Действующая толпа может быть:
♦ агрессивной  погромщики, участники националистических выступлений;
♦ спасающейся  люди, подвергшиеся панике в чрезвычайной ситуации;
♦ экстатической  люди, доводящие себя до исступления в совместных действиях,
например, на концертах, религиозных мероприятиях. При этом толпа одного вида может
трансформироваться в толпу другого вида (случайная толпа в действующую).
Психологи отмечают, что для толпы характерно состояние аффекта, неконтролируемых
действий. Человек, который оказался в толпе, теряет способность рационально мыслить, у
него   снижается   чувство   опасности,
  повышается   эмоциональность   восприятия
происходящего вокруг, внушаемость. Нахождение в толпе подавляет у человека   чувство
ответственности за собственное  поведение, а также появляется ощущение собственной
силы и анонимности действий. Возникает некое состояние «стадности», многие утрачивают
свою   индивидуальность.   Находящиеся  в толпе люди, совершают схожие действия, по
ступки, которые зачастую противоречат их поведению в повседневной жизни (в особенности
когда нет прямой угрозы жизни).
Как показывает практика, в большинстве случаев у «человека толпы» раскрепощается
инстинкт разрушения, который в обычной обстановке подавляется не только силой закона,
но и совестью. В толпе вся ответственность перекладывается на коллектив или на лидера
(лидеров). В данной ситуации разрешается все: громить, крушить, бить,  убивать. Довольно
часто участники массовых беспорядков впоследствии не могут поверить, что они  могли во
всем этом принимать участие.
5. Закрепление.
1. Где вы можете встретиться с угрозой от толпы?
1. Попадали ли вы в такую ситуацию?
2. В каких кинофильмах и книгах герои оказываются в ситуации, связанной с большим
скоплением людей?
3. Какие психологические качества необходимы человеку, оказавшемуся в толпе?
       6.Практическая часть.
 Обыгрывание ситуаций: «Во время дискотеки началась сильная потасовка, сопровож
дающаяся давкой» и «Вас захватил в заложники человек, ограбивший магазин».
 Обсуждение. Где допущены ошибки. 7.Выступление учащихся  «Не погибай по неведению»
Памятка «Если ты оказался заложником»
♦ Сохраняйте спокойствие.
♦ Не задавайте лишних вопросов, выполняйте все требования террористов, не всту
пайте с ними в конфликт.
♦ Не оказывайте сопротивления, не реагируйте на действия террористов в отношении
других заложников.
♦ Не делайте резких движений, по возможности меньше двигайтесь.
♦ На всякое свое действие спрашивайте разрешения у террористов.
♦ Постарайтесь установить с террористами человеческие отношения.
♦ Запоминайте все, что может помочь спецслужбам (число террористов, их лица, во
оружение, размещение).
♦ Не пытайтесь какимлибо образом дать о себе знать спасателям, случайным прохо
жим (сигнал на волю).
♦ При угрозе применения оружия ложитесь на живот, защитите голову руками.
♦ При ранении меньше двигайтесь, воздержитесь от крика и стонов.
♦ Во время освобождения выберите место за любым укрытием и лежите до окончания
стрельбы.
♦ Не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как вас могут принять за
преступника.
♦ Держитесь подальше от окон, дверных проемов.
♦ Если нет угрозы для жизни, то окажите помощь пострадавшим.
♦ Используйте любую возможность для спасения, при освобождении выполняйте тре
бования спецслужб.
Памятка «Поведение в толпе»
♦ Попав в толпу, оцените ситуацию и продумайте план поведения.
♦ Не приближайтесь к агрессивно настроенным группам людей.
♦ Избегайте близкого нахождения с мусорными контейнерами, урнами, коробками,
детскими колясками и прочее, так как в них могут находиться взрывоопасные
предметы.
♦ Не идите против движения толпы, избегайте ее краев и центра.
♦ Избегайте близкого соседства с витринами, оградами, столбами, деревьями.
♦ Не цепляйтесь руками ни за какие предметы, а также за других людей.
♦ Избавьтесь от лишних предметов, находящихся в руках (сумка, зонт и прочее).
♦ Не пытайтесь поднять уроненный вами предмет, вас попросту могут затоптать.
♦ Сцепите руки в замок на уровне груди, тем самым защитив свою диафрагму.
♦ Если упали, защитите голову руками и постарайтесь немедленно рывком встать.
♦ Притворитесь больным или невменяемым (психически неуравновешенным или на
ходящимся в состоянии алкогольного опьянения), в определенных ситуациях это позволит
вам выйти из толпы.
♦ Не поддавайтесь панике.
Памятка «Если ваш автобус (самолет) захвачен»
♦ Сохраняйте спокойствие.
♦ Снимите ювелирные украшения, отключите мобильные телефоны.
♦ Не привлекайте к себе внимание террористов.
♦ Осмотрите салон, отметьте места возможного укрытия в случае стрельбы.
♦ Успокойтесь, попытайтесь отвлечься от происходящего.
♦ Не смотрите в глаза террористам, на каждые свои действия спрашивайте их раз решения.
♦ Не реагируйте на провокационное или вызывающее поведение.
♦ При начавшемся штурме ложитесь между сиденьями лицом вниз и оставайтесь
там до окончания процесса освобождения.
♦ При ранении меньше двигайтесь, не выражайте неудовольствие поведением терро
ристов, воздержитесь от стонов и криков.
  ♦ Не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как вас могут принять
за преступника.
♦ После освобождения немедленно покиньте автобус (самолет), выполняя все указания
спасателей.
          8. Практическая работа.  Составление рекомендации относительно того, что
нужно предпринять, идя в места  большого скопления людей  (митинг, концерт,  парк
отдыха):
♦ не берите с собой острых (колющих или режущих) предметов;
♦ не берите лишних сумок, папок, портфелей;
♦ не надевайте галстук, шарф;
♦ надевайте удобную обувь, желательно не на высоком каблуке и без шнурков (на
♦ застегните верхнюю одежду на все пуговицы (молнии), чтобы она плотно облегала
♦ желательно не брать фотоаппарат или камеру;
♦ мобильный телефон убрать во внутренний карман;
♦ возьмите с собой документ, удостоверяющий вашу личность;
♦ заранее узнайте, где расположены запасные выходы, наиболее опасные места (выступы,
пороги, бордюры и пр.).
молнии);
фигуру;
               9. Закрепление.
 В чем главная опасность толпы?
 Что необходимо знать, чтобы не стать жертвой толпы?
 Что представляет собой терроризм?
 Как можно уменьшить опасность террористического акта?
Ребята, помните, что главное условие успешности действий, совершаемых
человеком, оказавшимся в толпе или в ситуациях, связанных с терроризмом,  необхо
димость проявления каждым бдительности, осторожности, хладнокровия,
самообладания, выносливости, выполнения своего гражданского долга

file_name: урок в  9 классе.doc

intro:
Тема: «Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Правила поведения при угрозе террористических актов»  ( урок в 9 классе)
Цели урока:
1.	Объяснение сущности терроризма.
2.	Знакомство с понятием «толпа», ее видами, опасностями, возникающими в толпе.
3.	Изучение правил поведения в толпе, во вре¬мя террористических актов.
Время:  40 минут.
Метод: рассказ, беседа, обмен опытом, реше¬ние ситуационных задач.
Оборудование: проектор, ноутбук, плакаты «Терроризм - угроза обществу», карточ¬ки с заданиями, памятки.
Ход урока:
1.	Организационный момент, постановка цели урока
2.	Объяснение нового материала. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления.
Одной из угроз современности, от которой не застраховано ни одно государство, ни один чело¬век, где бы он ни находился, является терроризм. Над современным обществом постоянно висит угроза террористических актов, направленных против мирных, ни в чем не повинных людей.
Террор - запугивание, подавление противни¬ков, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников). Террор может быть индивидуальным, направлен¬ным против одного конкретного человека, напри¬мер, политического или общественного деятеля, бизнесмена, а также коллективным, жертвами ко¬торого становится значительное число людей. Тер¬рор выступает как средство достижения различных целей (политических, экономических, религиозных и пр.).Тема: «Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Правила поведения при угрозе террористических актов»  ( урок в 9 классе)


extracted_text:
Кузнецова Е. Ф.
Урок географии в 8 классе.
Внутренние процессы, формирующие рельеф.
Оборудование:  экран,   компьютер,   мультимедийный   проектор,   раздаточный
материал   (таблицы,   листызадания   для   групп,   карты   «Современные
вертикальные движения»).
Цели и задачи урока:
1.   Выявить   причины   землетрясений,   вулканизма   и   медленных   движений
земной коры.
2. Установить сейсмически активные районы России.
3. Составить научный прогноз изменения рельефа через сто, тысячу, миллион
лет.
4.  Развивать   навыки   самостоятельной   исследовательской   работы,  работы   в
группах   по   поиску,   предъявлению   и   обобщению   информации   (эти   цели
представлены как слайдпрезентация).
Проблема, которую предстоит решить в конце урока, такова: каковы
особенности воздействия внутренних процессов на рельеф и каков прогноз
изменения рельефа России?
Компьютерные
технологии
Формы и методы Технологии
Вступительное
слово учителя.
Беседа.
Работа со
схемой.
Беседа.
Заполнение
таблицы.
Сообщения
учащихся
(опережающие
задания).
Компьютерные
технологии
(использование
презентации,
видеосюжетов).
Использование
опорных схем.
Проблемное
обучение.
Технология
перспективно
опережающего
обучения
План урока:
Этапы
1. Организация
начала урока
2. Изучение
нового
материала
Содержание
Приветствие.
Раскрытие общей
цели урока.
Выявление общих
причин внутренних
процессов, видов
тектонических
движений земной
коры.
Обсуждение
процессов
вулканизма,
землетрясений,
медленных
тектонических
движений, их
причин.
Следствий,
районов
распространения в
России.
Формирование
понятия
1 3. Работа в
группах.
4. Общие
выводы и итоги
урока.
«неотектонические
движения».
Научный прогноз
изменения рельефа
(модель будущего
рельефа).
Возвращение к
целям урока.
Выявление
успешности
овладения
содержания урока.
Работа в группах
с раздаточным
материалом,
картами.
Заполнение
таблиц. Беседа.
Фронтальный
опрос.
Групповые
технологии.
Исследовательские
технологии.
Компьютерные
технологии.
Диалоговые
технологии
(дискуссии)
Ход урока:
Учитель: «Вам известно, что рельеф формируют 2 вида противоположных,
борющихся друг с другом процессов. Мы изучим внутренние процессы, не
учитывая   пока   внешние.   Узнаем,   как   процессы   проявляются,   их   причины,
какие горные породы и формы рельефа образуются в результате, определим и
объясним сейсмически опасные территории России».
Какова общая причина внутренних процессов?
(3 слайд) Что значит «внутренние процессы»?
Вот   мнение   великого   русского   учёного   М.  В.
Ломоносова:
  простирающая
«Наружного   огня   сила,
только   по   некоторому   расстоянию   земной
поверхности   в   сравнении   подземному   жару,
за ничто почестья может. …Чем возвышены
великие   хребты   Кавказские,   Таврийские,
Кордильерские,  Пиренейские и другие самые
главные   горы,   то   есть   части   света?   Чем
вырыты ужасной и не досягаемой глубины пучины морские, конечно не
дождями и не бурями, кои во глубину мало весьма действуют. Есть в
сердце   земном   иное   несоизмеримое   могущество,   которое   по   времени
заставляет   чувствовать   себя   на   поверхности   и   следы   коего   повсюду
явствуют…   Вершины   же   самых   высоких   гор,   которые   обыкновенно
напрасно зовутся горящими – суть ни что иное, как трубы, или отдушины,
коими выходит подземного пожара излишество».

  Проявлением   внутренних   процессов   являются   движения   земной   коры,
которые   бывают   медленными   и   быстрыми   (схема).   Медленные   делятся   на
вертикальные   (поднятия   и   опускания   земной   коры)   и   горизонтальные
(столкновение   и   расхождение   литосферных   плит).   Быстрые   движения
проявляются в виде землетрясений и извержений вулканов.
Помогут   нам   изучить   эти   тектонические   движения   3   группы   учёных:
вулканологи, сейсмологи и неотектоники.
2 В ходе обсуждения каждый ученик заполняет таблицу:
Вулканизм.
Беседа по предложенным вопросам.
1. Откуда произошло название «вулкан»? (доклад вулканолога).
Содержание доклада: «Древние народы считали, что извержение вулкана  это
великий   гнев   богов.   В   одном   из   древнегреческих   мифов   описан   страшный
поединок Зевса с Тифоном  чудовищем, олицетворявшем огнедышащие горы и
землетрясения.   Поднялся   Тифон   из   недр   Земли,   диким   воем   сотряс   воздух.
Бурное пламя клубилось вокруг него, и земля дрожала под его ногами. Но смело
кинулся бог  громовержец Зевс, и разгорелся бой. Земля и небо сотрясались до
основания. Сотнями сыпались огненные стрелы  молнии Зевса, казалось, что от
огня горит воздух и даже тёмные грозовые тучи. Рухнул Тифон на Землю. Зевс
поднял поверженного врага и кинул в мрачный Тартар. Но и в Тартаре грозит
Тифон   богам   и   всему   живому,   вызывает   извержения   вулканов.   Известен   и
знаменит был у греков Гефест  искусный мастер, покровитель кузнечного дела.
Древние греки считали, что живёт он на острове Гиеру в Средиземном море и в
глубине   горы,   над   которой   всегда   клубится   дым,   куёт   оружие.   У   древних
римлян бог огня и кузнечного дела тоже назывался Гефестом, но затем был
переименован в Вулкана. По преданию, он ковал доспехи в своей кузнице внутри
горы   на   острове   Вулкано   в   Тирренском   море,   у   берегов   Италии.   Из   горы
непрерывно   вырывались   клубы   дыма   и   языки   пламени.   Со   временем   любую
огнедышащую   гору   стали   называть   вулканом,   как   бога   огня.   (Вулкан   от
латинского слова vulcanus  огонь, пламя)».
2. Какова причина вулканизма? (обсуждение сопровождается показом 5 и
6 слайдов). Откуда берётся такая огромная энергия внутри Земли?
Ответ   вулканолога:  «Открытие   радиоактивности   заставляет   думать,   что
внутри   Земли   накапливается   тепло   от   распада   радиоактивных   элементов.
Накопление  тепла  на Земле  на большой  глубине  раскаляет  вещество  Земли.
Температура   поднимается  так  высоко,  что  это  вещество   должно  было  бы
расплавиться,   но   под   давлением   внутренних   слоёв   земной   коры   оно
удерживается в твёрдом состоянии. В тех местах, где давление верхних слоёв
ослабевает   в   связи   с   движением   земной   коры   и   образованием   трещин,
раскалённые   массы   переходят   в   жидкое   состояние.   Масса   расплавленной
каменной породы, насыщенная газами, образующаяся глубоко в недрах Земли (на
глубине 50100 км) называется магма. Под сильным давлением выделяющихся
3 газов магма, расплавляющая окружающие породы, прокладывает себе путь и
образует   жерло   или   канал   вулкана.   Освобождающиеся   газы   взрывами
расчищают путь по жерлу, разламывают твёрдую породу и выбрасывают куски
её на большую высоту. Это явление всегда предшествует излиянию лавы».
Схема «Строение вулкана».
3. Какие   горные   породы   образуются?   Вулканологи
показывают   классу   образцы   горных   пород:   пемза,
базальт,   вулканический   туф   и   объясняют,   почему
данные  породы очень лёгкие и пористые.
4. Показ   видеофрагмента   об   извержении   вулкана   (8
слайд).
5. Какие формы рельефа в результате образуются?
Ответ:  а) образование вулканических конусов  (пример – Ключевская
сопка).   Сообщение   учащегося   о   вулканах   Камчатки   сопровождается
показом слайдов.
Текст   сообщения:   «Вулкан   Ключевская   сопка      молодой
(возраст   50007000   лет),   действующий   вулкан,   высотой
4750 м. Повторяются извержения через каждые 67 лет и
продолжаются несколько месяцев. Одна из особенностей
большое количество боковых кратеров. Около Ключевской
сопки располагается группа потухших вулканов. Один из них
 вулкан Безымянный внезапно пробудился. 30 марта 1956
года произошёл гигантский взрыв. Туча пепла взметнулась
почти   на   40   км   в   высоту.   На   площади   500   км2  выпал
  под   покровом   которого   снег
раскалённый   пепел,
моментально   растаял,   образовав   грязевые   потоки   длиной   до   90   км.   Пепел,
выброшенный в атмосферу, через 2 дня был замечен в районе Северного полюса, а
через 4 дня  над Великобританией. Камчатская вулканическая дуга продолжается
к югу на Курильские островап, где вулканы поднимаются прямо из моря. На самом
северном острове находится вулкан Алаид. Его конус над водой поднимается на 2,5
км. В целом на Курильских островах насчитывается 39 декйствующих вулканов, а
на Камчатке  26».
б) образование лавовых плато. Просмотр видеофрагмента  « Образование
базальтовых траппов на Среднесибирском плоскогорье» (слайд 10).
Подумайте, почему в одних случаях образуются вулканические конусы, а в
других – лавовые плато или траппы?  Ответ:  «Это связано с давлением,
под   которым   находилось   вещество   мантии   –   магма;   при   центральных
извержениях образуются конусы, а при трещинных  лавовые покровы и
траппы».
6.   В   каких     районах   и   почему   в   России   расположены   действующие
вулканы?   (Камчатка   и   Курильские
острова).
Пользуясь   картой   и   рисунком,   ученики
объясняют   месторасположение   вулканов
на границе двух плит (слайд 11).
4 7. Ради чего вулканологи рискуют жизнью, изучая вулканы?
Землетрясения.
1. Что называют землетрясением?
Ответ: подземные удары и колебания земной поверхности (слайд 12).
2. Каковы причины землетрясений? (слайд 13).
Ответ:   долго   накапливающееся   напряжение   в   литосфере   превышает
предел упругости и происходит быстрое смещение больших масс земной
коры относительно друг друга. Сейсмологи объясняют причины с помощью
опыта, используя пружину и пенопласт.
3. Каковы последствия землетрясений?
Пример:  «В   декабре   1961   года   после   землетрясения
неожиданно   опустилась   в   воды   Байкала   так
называемая Цыганская степь  целый район площадью
190   км2.   Очевидцы   рассказывают,   что   вода   озера
стеною   шла   по   степи,   образовав   целый   залив,   так   и
названный провалом. Глубина его 3 метра».
Ответ:  образование   трещин   в   земной   коре,
смещение   пластов,   обвалы,   провалы,   а   также
землетрясения могут вызвать гигантские волны
цунами.
Беседа сопровождается показом слайдов и видеофрагмента «Цунами».
В каких районах России могут возникнуть эти волны?
4. Используя карту (слайд 15), определить районы наиболее частых и сильных
землетрясений. Объяснить причины.
5. На   карте   Калининградская   область   обозначена   как   сейсмически
спокойная территория, однако в 2004 году произошло землетрясение
силой   до   5   баллов   с   эпицентром   в   области   на   границе   с   Польшей.
Попробуйте   объяснить,   какие   причины   могли   вызвать   столь   сильное
землетрясение.   Учащиеся   высказывают   свои   мнения,   сейсмологи
рассказывают   о   прогнозе   землетрясений   (приближающееся   бедствие
предсказала слониха Преголя из калининградского зоопарка, протрубив
3 раза за 2 часа до первого толчка).
5 Медленные тектонические движения.
1. Каковы причины горизонтальных движений земной коры?
Ответ:  литосферные   плиты   плавают   по   верхней   мантии,   которая
находится в расплавленном жидком состоянии.
2. Каков результат горизонтальных движений?
Ответ: плиты сталкиваются (образование складчатых областей), а гдето
расходятся (образование разломов в земной коре). Неотектоники приводят
конкретные примеры на территории России, доказывающие горизонтальные
движения   плит.   Объяснение   сопровождается   показом   видеофрагмента
«Образование складчатых структур» (слайд 16).
3.Каковы причины медленных вертикальных тектонических движений?
Ответ:   так   как   верхняя   мантия   находится   в   жидком   состоянии,   то,
нагреваясь снизу, магма поднимается вверх, где охлаждается и опускается
вниз; затем – опять нагревается, образуя конвективные ячейки.
4. Каков результат этих движений для рельефа?
Просмотр видеофрагмента «Вертикальные движения земной коры» (слайд
17).
6. Какие движения называют неотектоническими?
Ответ неотектоников: это движения земной коры, которые происходили
за последние 30 миллионов лет и происходят в настоящее время.
7. Пользуясь   тектонической   картой   в   атласе   и   геохронологической
таблицей, определить, какие территории России образовались в данный
период (слайд 18).
8. Используя   карту   неотектонических   движений,   определить,   какие
территории испытывают наиболее интенсивные поднятия и опускания
(слайд 19).
9. Почему Алтай выше Уральских гор, хотя по возрасту старше?
Почему Русская равнина ниже Среднесибирского плоскогорья, несмотря
на то, что эти формы рельефа образовались в одинаковое геологическое
время?
10.  Сделать   вывод:   какую   роль   играют   неотектонические   движения   в
формировании современного рельефа? Решающую роль в образовании
крупных форм рельефа играют вертикальные движения земной коры.
Научный прогноз изменения
рельефа (модель будущего
рельефа).

   Класс делится на 6 групп, в которых
самостоятельно
выбирается
руководитель. Каждая группа получает
инструкциизадания и карту:

6 Задания.
1. Рассчитать,
  как   изменится   рельеф
Европейской части России через 100 лет.
2. Изменения рельефа через 500 лет.
3. Через 1000 лет.
4. Через 5 тысяч лет.
5. Через 500 тысяч лет.
6. Через миллион лет.
Результаты   вычислений   руководитель   группы
озвучивает и показывает на карте (слайд 21).
 Кавказ – поднимется на 10 метров.
Примерный ответ. Изменение рельефа Европейской части России через
1000 лет (3 группа):
1. Калининградская область – опустится на 3 метра.
2.
3. Среднерусская возвышенность повысится на 4 метра.
4. Район Москвы испытает повышение на 2 метра.
5. Район СанктПетербурга опустится на 2 метра.
6. Печорская низменность испытает понижение на 5 метров.
7. Кольский полуостров повысится на 1 метр.
8. Прикаспийская   низменность   испытает   понижение   на   4   метра   (станет
впадиной глубиной уже 32 метра).
9. Тиманский кряж опустится на 5 метров.
Общие выводы.
1. Все   крупные   формы   рельефа   сформированы   в   результате
неотектонических движений.
2. Наряду с медленными движениями большую роль играют и быстрые:
землетрясения   и   вулканизм.   С   последними   связано   создание
вулканических   конусов,   лавовых   покровов   и   плато.   Землетрясения
приводят к смещению пластов, провалам и обвалам.
3. Основные   районы   землетрясений   и   вулканизма   –   вдоль   краёв
взаимодействующих   литосферных   плит.   Таким   образом,   наиболее
сейсмически   опасные   территории   –   Камчатка,   Курильские   острова,
Сахалин, Кавказ и Байкал.

Итог урока.
Все ученики сдают учителю на проверку таблицы, которые заполнялись в
течение   урока;   руководители   групп   оценивают   работу   членов   своих
команд.
Учитель благодарит ребят за хорошо проделанную работу.
7 8

file_name: урок 8 (1).doc

title: Разработка урока географии на тему "Внутренние процессы, формирующие рельеф"