extracted_text:
Конспект сюжетноролевой игры «На приёме у врача», в старшей группе.
Программное содержание:
Расширить представления детей о профессиях врача, медицинской сестры.
Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд.
Закрепить знания социальных отношений, обучение навыкам поведения в
поликлинике.
Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. Активизировать и
расширять словарный запас.
Цели: Ознакомление детей с деятельностью медицинского персонала;
закрепление названий медицинских инструментов. Формировать умения
творчески развивать сюжет игры. Обучение детей реализации игрового
замысла; использование в игре предметов – заместителей. Воспитание
уважения к профессии врача. Взаимодействие в игре друг с другом. Развивать
умение брать на себя роль.
 ЗАДАЧИ: Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять
соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские
инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога,
формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать
сочувствие к заболевшим игрушкам.
Словарная работа: Жаловаться, фонендоскоп, шприц, шпатель, регистратура,
регистратор.
Материал и оборудование: 1. Одежда: 3 халата, 3 шапочки (на детей);
2. Медицинские инструменты: шприцы, фонендоскоп, пузырьки, шпатель,
вата, градусник, бинт.
3. Документация: Медицинские карты на каждого «больного». У каждого
ребёнкапациента надеты пейджики с картинками животных. Игровая мотивация. Дети, посмотрите, какую современную поликлинику нам
построили. Вот здесь расположен кабинет врача для приёма больных, а это
процедурный кабинет для лечения больных. Здесь лечит больных медицинская
сестра. А здесь находится пункт скорой помощи, здесь принимают вызов от
больных. На машине скорой помощи врач выезжает на вызов больного для
оказания медицинской помощи. А вот это «Аптека». Здесь больные могут
купить необходимые лекарства. А это «Кафе». В ожидании своей очереди,
больные могут попить горячий кофе и чай, съесть горячие пирожки. Дети,
сегодня отдел кадров ведёт приём на работу в поликлинике. Среди вас есть
желающие работать в поликлинике? (ответы). Тогда подходите ко мне, я буду
принимать на работу всех желающих.
Дети подходят к воспитателю. Воспитатель спрашивает, кем ребёнок хотел
бы работать в поликлинике? Если роль уже отдана другому ребёнку,
воспитатель предлагает другую. Важно, чтобы в ходе игры, дети менялись
ролями.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: экскурсия в кабинет медсестры, чтение худ.
литературы, рассматривание сюжетных иллюстраций.
Ход игры
 Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней? (врач)
Ответы детей.
 Воспитатель: да, правильно это врач или доктор. А вот еще одна загадка:
В этом домике врачи. Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы
Отпускают лишь здоровых. (больница)
 Воспитатель: про какой домик загадка?
Ответы детей.
 Воспитатель: Правильно, больница.  А вы хотите поиграть в больницу?
Давайте с вами вспомним, кто работает в больнице?
Ответы детей.
 Воспитатель: для начала надо распределить роли, кто кем будет работать в
больнице:
 Ребята, а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу? (нет,
сначала надо взять медицинскую карточку). Правильно, для этого мы идём в
регистратуру. Там сидит регистратормедсестра, которая спрашивает вашу
фамилию, имя, домашний адрес, и только тогда она выдаст вам вашу
медицинскую карту. Ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь
ктото может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой заходим
по очереди в кабинет врача.
Давайте с вами рассмотрим инструменты врача. Это инструмент –
фонендоскоп. Что врач делает с этим инструментом? (слушает). Что он
слушает? (спину, сердце, лёгкие). Правильно.
А этошпатель (показываю). Что им делают? (смотрят горло) .
А это –неврологический молоток. (показываю). Что им делает врач? (стучит
по коленке). Правильно, так врач проверяет рефлексы у больного.
Теперь мы рассмотрим инструменты медсестры. Вы их все знаете? » Дети рассматривают инструменты: градусник, шприц, вата, бинт, витамины;
называют, для чего они нужны, как ими пользоваться.
«Ну, а теперь я буду показывать вам инструмент. А вы мне расскажете, как он
называется, что им делают и кому он нужен для работы. Врач  принимает
пациента, выслушивает, осматривает, назначает лечение;
медицинская сестра   выполняет назначения врача, делает уколы,
обрабатывает раны, моет инструменты;
санитарка  убирает медицинский кабинет (моет пол, протирает пыль);
остальные ребята будут пациентами. Вы можете взять себе "детей" (куклы,
игрушкизверюшки), а можете сами быть пациентами.
 Воспитатель: я возьму на себя роль главного врача и буду вам помогать.
 Вот мы с вами распределили роли, теперь выбирайте нужные вам атрибуты и
начнем игру.
 Для начала надо обратиться в регистратуру и взять карточку.
 Входя в кабинет не забывайте поздороваться и объяснить, что болит у вашей
дочки или сыночка.
Дети сидят в группе на стульчиках.
 «Начинаем приём» …
Дети по очереди подходят в регистратуру, называют свою фамилию, имя,
адрес. Медрегистраторребёнок выдаёт карточки. (на карточках приклеены
такие же картинки, как на пейджерах у детейпациентов). Затем дети по
очереди проходят к врачу.
Ребёнокврач: «Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что у
вас болит? »
Ребёнокбольной: «У меня болит горло».
Врач: «Давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «ааа». я посмотрю
вас шпателем, не пугайтесь. Да, горлышко красное. Пройдите к медсестре. Она вам померит температуру и даст лекарство, талончик на следующий
приём». Ещё вам рецепт идите в аптеку и купите лекарство и витамины.
Так по очереди дети проходят то к врачу, то к медсестре. Игра продолжается
до последнего пациентаребёнка.
Звонок у приёмной звонит скорая помощь сообщает, что везут тяжело
больного.
Врач звонит в больницу и просит, чтобы приготовили место.
 Прямо в группу заезжает детская машина с больным. Врач осматривает,
назначает лечение и отправляет в больницу. Потом ещё раз звонит и уточняет
состояние больного.
Подведение итогов игры.
«Ребята, вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь врач вас
подлечил, и вы стали здоровыми, весёлыми. Озорными, какие были до
болезни»
Детям выдаются витамины, раздаются раскраски по теме.

file_name: на приёме у врача.docx

intro:
Цели: Ознакомление детей с деятельностью медицинского персонала; закрепление названий медицинских инструментов. Формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей реализации игрового замысла; использование в игре предметов – заместителей. Воспитание уважения к профессии врача. Взаимодействие в игре друг с другом. Развивать умение брать на себя роль.
 ЗАДАЧИ: Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.
Словарная работа: Жаловаться, фонендоскоп, шприц, шпатель, регистратура, регистратор.Сюжетно-ролевая игра "На приёме у врача" можно презентацию  использовать в старших и подготовительных группах детского сада.

title: Сюжетно-ролевая игра" На приёме у врача"


extracted_text:
ОСНОВЫ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА
КРОССВОРД
НАЯ
1.Период   со   дня   официального   опубликования   решения   уполномоченного   на   то   должностного   лица,   органа
государственной   власти,   органа   местного   самоуправления   о   назначении   выборов   до   дня   официального
опубликования результатов выборов
2.  Совокупность общественных отношений, складывающихся по поводу формирования органов государственной
власти и органов местного самоуправления
3. Самостоятельный государственный орган, осуществляющий подготовку и проведение выборов и референдумов
в   соответствии   с   компетенцией,   установленной   федеральными   законами   и   законами   субъектов   Российской
Федерации
4. Подзаконный акт избирательной комиссии, разъясняющий избирательное законодательство и направленный на
его единообразное применение НОЕ
5. Отрасль права, которая регулирует сферу политического участия граждан в управлении страной
6.  Право граждан  участвовать в  выборах главы  государства и представительных  органов  власти (парламента,
муниципалитета и т.д.) в качестве избирателя. В Российской Федерации предоставляется всем гражданам страны,
достигшим 18 лет, кроме признанных судом недееспособными или содержащихся в местах лишения свободы по
приговору суда
7. Право граждан быть избранными в органы власти
8.Политическая   общественная   организация   (политическая   партия,   политическое   движение),   основными,
закрепленными в уставе целями которой являются: участие в политической жизни общества посредством влияния
на формирование политической  воли граждан, участие в выборах в органы государственной власти и органы
местного самоуправления посредством выдвижения кандидатов и организации их предвыборной агитации, участие
в организации и деятельности указанных органов
9. Подотрасль конституционного права. В формальноюридическом смысле представляет собой систему правовых
норм,   направленных   на   регулирование   общественных   отношений,   опосредующих   реализацию   и   защиту   права
граждан избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного
10. Закрепленное в Конституции Российской Федерации право гражданина избирать и быть избранным в органы
государственной власти и органы местного самоуправления
11. Совокупность законов и иных нормативных правовых актов, регулирующих отношения, связанные с
осуществлением избирательных прав граждан НЫЙ
12. Разногласие между участниками избирательного процесса, возникающее в связи с нарушениями избирательных
прав граждан при проведении избирательных кампаний по выборам органов государственной власти и местного
самоуправления, который разрешается в судебном или административном порядке.
13. Добровольное объединение двух и более избирательных объединений для совместного участия в выборах
14. Территория, которая образована в соответствии с федеральными конституционными законами, федеральными
законами, законами субъектов Российской Федерации, и от которой непосредственно  гражданами  Российской
Федерации избираются депутат (депутаты), выборное должностное лицо (выборные должностные лица)
15. Совокупность граждан, обладающих в соответствии с законом активным избирательным правом и внесенных в
списки избирателей
16. Регламентированный законодательством порядок организации и проведения выборов. Состоит из относительно
самостоятельных стадий, которые отличаются друг от друга задачами, кругом участников и специфичностью их
правового статуса, видами составляемых процессуальных избирательных документов, конечными результатами
процессуальной деятельности
17.Часть избирательного округа (территория, на которой проживают избиратели), образуемая для проведения
голосования и подсчета голосов избирателей.
18.Избирательный   округ,   в   котором   избирается   несколько   депутатов   (членов   выборного   органа),   причем   за
каждого из них избиратели голосуют персонально
19.  Избирательный   округ,   в   котором   избирается   один   депутат   (член   выборного   органа),   одно   выборное
должностное лицо 20. Гражданин Российской Федерации, обладающий активным избирательным правом
                                                                                ОТВЕТЫ
ОСНОВЫ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА
НАЯ
НОЕ
1.
2.
3.
4.
Кампания
Система
Комиссия
Инструкция
5.  Право
6.  Активное
7.  Пассивное
8.
Объединение
9. Объективное
10. Субъективное
11.  Законодательство НЫЙ
12
13.
Спор
 Блок
14.  Округ
15.
 Корпус
16.  Процесс
17. Участок
18.  Многомандатный
19.  Одномандатный
                                                                                20.  Избиратель

file_name: кроссворд.docx

intro:
Кроссворд по основам избирательного права и избирательного процесса

     Кроссворд был составлен на Областной конкурс кроссвордов и ребусов по основам избирательного права и избирательного процесса для учащихся 7-11-х классов (конкурс проводила Избирательная комиссия Челябинской области).Кроссворд составлен совместно с ученицей 7 класса Неустроевой Ксенией. Данный кроссворд получил диплом 2 степени.

    Кроссворд составлен в форме российского флага. В триколор нужно вписать 20 слов по данной теме (предлагается поле, вопросы и ответы)Кроссворд по основам избирательного права и избирательного процесса

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Случай в трамвае
Мальчик сидел
У окошка трамвая.
Рядом стоял,
Возвращаясь домой,
С папкой в руках
Гражданин молодой.
Мальчик, заметив
Такую картину,
Место своё
Уступил гражданину.
Долго не стал
Гражданин возражать
Старших положено
Всем уважать.
Было в трамвае
И людно, и тесно;
И гражданин
Уступил своё место:
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день
Только выйду за ворота
Всем идущих на работу:
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!»
Я кричу,
«Добрый день!»
Кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!»
Так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
Он усадил
Пожилого мужчину,
Сунул под лавку
Его же корзинку.
Только не долго
Сидел и мужчина,
Важной была и на это причина:
Как не уважить
Почётного старца,
Мог ли мужчина
На месте остаться?
Старец, довольный
В окошко глядит,
Мимо него
Новый город летит.
Всё изменилось –
В природе,
В погоде, а уваженье
Осталось в народе.
 Слова: «До свидания!»,«Спасибо»,
«Простите», «Пожалуйста»,
«Здравствуйте»
  Щедро дарите!
  Дарите прохожим,
  Друзьям и знакомым,
  В троллейбусе, в парке,
   В школе и дома.
   Слова эти очень
   И очень важны.
   Они человеку
   Как воздух нужны.
   Без них невозможно
   На свете прожить.
   Слова эти надо
   С улыбкой дарить.
                                   В. Кудлачёв.
«По дороге в школу»
  Добрый день, Надя!
  Здравствуй, Никита!
  Я очень рад, что тебя встретил!
  Спасибо, я тоже.
  Давай я донесу до школы твой
портфель.
  А тебе не будет трудно?
  Что ты!
  Ты очень любезен.
  Мы же товарищи.
  Как бы не опоздать в школу.
  Давай руку, успеем.
«Трудный путь» Э. Мошковской
Я решил, и я отправляюсь.
Я иду в этот трудный путь.
Я иду в соседнюю комнату,
Где молча сидит моя мама. И придется открыть дверь
И сделать шаг… и еще,
И еще, может, десять шагов!
И тихо подойти,
И тихо сказать: «Прости»…
Поэтическая игра
«Словарь вежливых слов»
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышишь (добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим ( прости, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до
свидания).
Сценка. “Невежливая вежливость”
И. Кульская
Обещал отцу Петрусь….
Я за вежливость возьмусь.
Буду всех благодарить,
Первым здравствуй говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит – утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Толькотолько задремал.
А Петрусь как заорет:
– С добрым утром дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:
– Убирайся, пострелёнок!
Вот Петрусь догнал Яринку,
Да как дернет за косынку;
– Ты куда, Ярина, стой,
Я здороваюсь с тобой! –
Та отпрянула в сторонку….
Как невежлива девчонка!
Нес вожатый горку книг,
А Петро с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
Извините, добрый вечер!
– Ты, – вожатый закричал, –
И невежа и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был не вежлив он?
Ведущий. А сейчас частушки!
Исполняются частушки.
Заиграйка, балалайка,
Балалайка — три струны.
Запевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.
Лида в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.
Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
 Извините, тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
В поезд входят три юнната:
"Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут".
Говорит лентяйке мать:
 Убери свою кровать.
 Я бы, мама, убрала,
Только я еще мала.
А наш Гриша ходит гордо,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Витя очень умный парень,
Может все он смастерить,
Только "здравствуй" и "спасибо"
Не умеет говорить.
Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас,
О себе, о дружбе нашей
И о коеком из вас.
Н. Тулупова
Доброта.
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета. Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети
А. Барто. СОНЕЧКА
Тронь ее нечаянно —
Сразу: — Караул!
Ольга Николаевна,
Он меня толкнул!
Ой, я укололась!—
Слышен Сонин голос.
Мне попало чтото в глаз,
Я пожалуюсь на вас!
Дома снова жалобы:
— Голова болит...
Я бы полежала бы —
Мама не велит.
Сговорились мальчики:
— Мы откроем счет,
Сосчитаем жалобы —
Сколько будет в год?
Испугалась Сонечка
И сидит тихонечко.
С. Я.Маршака. « Ежели вы вежливы»
Ежели вы
Вежливы
И к совести
Не глухи,
Вы место
Без протеста
Уступите
Старухе.
Ежели вы
Вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус
Вы поможете
Взобраться
Инвалиду.
И ежели вы
Вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете
С товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы
Вежливы,
Поможете
Вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы
То есть сами.
И ежели вы
Вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой,
И с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы
Вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я.
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку
Воспитание.
Был вежлив
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших
Мячик,
Он их благодарил,
"Спасибо!"  говорил.
Нет, ежели вы
Вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика
У мальчика
Без спросу
Не берите Простые правила.
1.Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче :  …  (Здравствуй)
2.Если просишь что нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать:  …  (пожалуйста)
3.Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас, будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
 … (Будьте любезны! Будьте добры!)
4.Если словом или делом
Вам помог ктолибо
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить:  … ( Спасибо!)
5. Когда я чтото подарю,
Мне говорят:  …  (Благодарю!)
Тебе подарят чтонибудь –
Благодарить не позабудь!
6.Если вы когонибудь обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно,
Долго не молчите, только не мычите,
Долго не тяните, скажите:  …
( Извините!)
7.Если вы хотите добиться снисхождения,
Тогда уж без сомнения
Нет лучше выражения,
Чем … ( прошу прощения!)
8.Если встретилась компания,
Не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите…  (до свидания!)
9.Если желаешь «доброго утра»,
Ты поступаешь очень мудро.
И очень глупо, если лень
Громко сказать при встрече: (добрый
день)
10. Если сон смыкает очи
И тебя отправят спать,
Всем скажи:  … (Спокойной ночи!)
А потом иди в кровать.
Стих
Прекрасный клад нам даровал
Всевышний,
В нем — россыпь нежных и волшебных
слов:
Прости, благодарю, спасибо, извините.
Давайте повторять волшебные слова
Везде, повсюду, где бы ни бывали:
 И в школе, дома, в магазине и в кино,
В автобусе, на почте и в метро.
Тогда увидите, что мир добрее станет,
Улыбка осветит лицо,
И Бог здоровья вам добавит,
И дом ваш счастьем засияет.

file_name: Стихи и сценки о вежливости.docx

title: Конспект урока по окружающему миру "Правила вежливости" (2 класс  по программе "Школа России")


extracted_text:
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
во 2 классе
Тема: Правила вежливости
Цель: Развить умение учащихся вести себя в соответствии с нравственными
нормами, правилами этикета
Задачи:
 Расширить знания школьников о вежливости и «волшебных» словах, развить
потребность употреблять в речи вежливые слова;
 Обучить   правилам речевого этикета и умению пользоваться им в речевом
поведении;
 Составить словарь наиболее часто употребляемых в общении «вежливых»
слов.
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Место урока: 4 урок раздела « Общение».
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, математика.
Планируемые результаты:
Предметные:
 оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
Метапредметные:
 контролировать и корректировать своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока
в соответствии с возрастными нормами;
 употреблять вежливые слова в жизненных ситуациях;
 понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),
распределять роли при выполнении заданий;
Личностные результаты:
 этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях
людей;
 уважительное отношение к другому мнению.
Оборудование:
Проектор, интерактивная доска, презентация, толковый словарь, индив. карточки с
тестом;
напечатаны слова: Правила вежливости, план урока, 1. Вежливость, 2.
«Волшебные» слова, 3. Правила вежливости, 4. Итог урока;  Синквейн, Вежливость, внимательная, предупредительная; изменяет, воспитывает,
корректирует; Вежливость нужна людям для общения; Культура поведения.
Ход урока
Организационный момент
I.
  Добрый день всем!
  Мы будем на уроке думать?  (Да)
 А может быть спать?  (Нет)
 Мы будем рассуждать?  (Да)
 А в облаках летать?   (Нет)
 Друг другу будем помогать?   (Да)
 Желаю всем удачного дня и приподнятого настроения.
II. Мотивационный момент
 О чём мы говорили на прошлом уроке?
 (О правилах поведения в школе, на уроке, перемене).
  Какие правила мы д / соблюдать в школе?  На уроке? На перемене?
 Кто из вас, ребята, соблюдает эти правила, поднимите руки?
Вывод:
Школьные правила нам всем необходимо соблюдать, потому что школа  наш
второй дом, здесь мы проводим много времени.

III. Актуализация знаний
  Какие правила поведения мы уже изучили?
(Правила поведения дома, на дорогах, во время пожара, в лесу и на воде, при
встрече с незнакомцами, в школе).
 Все ли правила поведения мы знаем?
 Какие правила мы должны применять при общении с людьми?
 Какая тема нашего урока сегодня?  (Правила вежливости).              (1 слайд)
 Какой план  работы вы предлагаете?
План урока: 1)Что такое вежливость? (Вывешиваю на доске)
                       2) «Волшебные» слова.
                       3) Правила вежливости.
                       4) Итог урока                                                                        (2слайд)
 Где мы можем найти информацию по нашей теме?
(Из личного опыта, из общения со старшими, из литературных произведений, из
интернета,…)
 Для чего нам нужно знать правила вежливости?
(Чтобы быть вежливыми, культурными.) IV. Открытие нового
1. Понятие слова «Вежливость»
Вежливость для взрослых и для детей важна,                                (3 слайд)
Вежливость – чудесная и добрая страна.
Вежливости надо с детства всем учиться,
Вежливость, ребята, волшебства частица.
  Как вы понимаете слово «вежливость»?
(Учащиеся говорят из личного опыта)
Вежливость облегчает нашу жизнь.
Вежливость – это первую очередь внимание к людям. Вы не сказали ни слова –
просто придержали тяжёлую дверь, пропустили вперёд пожилого человека или
свою родственницу, взяли у мамы тяжёлую сумку, и каждый, кому вы помогли, без
всяких «спасибо» и «пожалуйста», понял, что вы – человек вежливый. Конечно,
слова тоже не нужно забывать, но всё же главное – поступки.
Стоит запомнить простую истину:
«Ничто не стоит нам так дёшево                                                           (4 слайд)
                               и не ценится так дорого, как вежливость».
 А теперь найдём информацию   о слове «вежливость».
Работа в группах:
  Сегодня мы будем работать в группах.
  Какие правила поведения в группах  вы должны соблюдать?
1 группа: найти пояснение слова «вежливость» в Толковом словаре;       (5 слайд)
2 группа: подобрать синонимы к слову «вежливый»;
 Какие слова называются синонимами?                                                        (6 слайд)
3 группа:   Подобрать пословицы о вежливости.
На всякое чиханье не наздравствуешься.                                                       (7 слайд)
Не будь в людях приметлив, будь дома приветлив.
Поклониться  голова не отвалится.
Посади свинью за стол  она и ноги на стол.
Поклониться — вперед пригодится. Вежливость ничего не стоит, но много приносит.
Не дорого ничто, дорого вежество.
Вежливый отказ лучше, чем грубое согласие.
Добрые слова дороже богатства.
Кто добро творит, тому Бог отплатит.
Добро творить – себя веселить.
 Что такое вежливость?
Вывод:  Вежливость – это знание и соблюдение правил приличия,
формы выражения доброго отношения к людям.
2. «Волшебные» слова
  Какие слова называются «волшебными»?
   Для   того,   чтобы   стать   вежливыми,   вы,   ребята,   должны   чаще   пользоваться
«волшебными» словами, от которых становится теплее, радостнее, светлее.
11 января  – Всемирный день «спасибо». Самая   «вежливая» дата в году!
Слово «спасибо» известно в русском языке с XVI века.                              (8 слайд)
 Как произошло слово «спасибо»?
 Оно произошло от слов «Спаси Бог» – этой фразой на Руси выражали
благодарность. Теперь «спасибо» – новое слово, которое обозначает
«Я вас благодарю и желаю всех благ»
Проведём соревнование между группами:
 Кто больше назовёт «волшебные» слова?  (Каждое слово  жетон).
 (Подводим итог – считаем жетоны по группам)
 Оцените работу групп.
От большой доброты                                                                                (9
слайд)
Распускаются цветы.
Вывод: (читают от каждой группы)

1й ученик:
Если будем вежливы
Каждый день и час –
Станет мир счастливее
В миллионы раз!
2й ученик:
 Слова: «До свиданья!»,
«Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте»  Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе, в парке
В школе и дома.
3й ученик:
Слова эти очень и очень важны.
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти надо с улыбкой дарить.
 Физкультминутка
 А теперь поиграем. Если вы согласны, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои
друзья» и хлопайте в ладоши, а если нет – молчите и топайте ногами.
 Кто из вас, проснувшись бодро,
«С добрым утром» скажет твердо?
 Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
 Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место?
 Кто из вас молчит как рыба
Вместо доброго «Спасибо»?
 У кого из вас в порядке
Место, сумка, и тетрадки?
 Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
3. Правила  вежливости
 Где же мы будем применять волшебные слова?
Так возникли правила поведения или правила вежливости.
 Какие правила вежливости вы знаете? (из личного опыта….)
 Посмотрите сценку.
(По улице шли двое прохожих, первому 62 года, другому 8 лет…)
  О каких правилах говорил старичок?
Работа по учебнику стр. 53.
 Какие ошибки допустили Попугай и Рыжик?
 Как нужно правильно говорить по телефону?
 Вот какие правила вежливости существуют. Правила  вежливости:                                                                            (1016
слайд)
1. Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
2. Будь вежлив с товарищами, не давай им прозвищ и кличек.
3. Не спорь с товарищами по пустякам, не ссорься, работай и играй дружно.
4. Не отвечай на грубость грубостью.
5. Всегда помогай слабому, не обижай малышей.
6. Будь приветлив и внимателен к людям.
- Прежде всего, вы должны вырасти настоящими хорошими людьми: добрыми,
смелыми,   отзывчивыми,   вежливыми.   А   этому   надо   учиться.   И   поступки   ваши
должны   быть   разумными,  добрыми,  чтобы   никогда   за   них   вам   не   приходилось
краснеть, стыдиться.
Вывод:  (Учебник  стр. 55)
Культура   поведения  –   это   вежливые   слова   и   вежливые   поступки.   Культура
поведения украшает человека, помогает людям общаться друг с другом.
 Как вы думаете, кто из нашего класса культурно ведёт себя?
 Кому надо поработать над своими поступками?
Первичное закрепление (фронтальная работа)
V.
 Составим синквейн к слову вежливость.
Синквейн –  (от французского слова «пять»)                                        (17слайд)
 Что такое синквейн? (Стихотворение из 5 строк).
Вежливость.
Внимательная, предупредительная.
Изменяет, воспитывает, корректирует.
Вежливость нужна людям для общения.
Культура поведения.
VI. Домашнее задание: проверить себя по тесту правила вежливости.
VII. Итог урока. Оценки за урок.
 Выполнили мы план урока?
 Что нового для себя узнали на уроке?
 Кто сегодня  стал вежливее?
 Какую оценку поставите себе за урок?
(Лаврушина Кристина)
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас, На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

file_name: Конспект урока по окружающему миру ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ  2 класс.docx

intro: Подбор стихов и сценок о вежливости поможет разнообразить урок, внеклассные и внеурочные мероприятия.


extracted_text:
Обществознание 9 класс
Тема: Трудовое право несовершеннолетних
Цели:
  способствовать   созданию   представлений   учащихся   о   труде,   о   трудовых   правах
несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений. Помочь овладеть
основами трудового законодательства.
С помощью различных методов преодолевать правовой нигилизм молодежи. В ходе изучения
темы   отрабатывать   материал,   касающийся   правосознания,   правового   поведения,   правовой
культуры.
Способствовать   усилению   интереса   к   данному   курсу   с   помощью   учебнопознавательных
мотивов,
  социальных   мотивов   (внутренняя   мотивация   –
самосовершенствование через познание и общение). При необходимости использовать и внешние
мотивы (мотивыстимулы).
  мотивов   самообразования,
Задачи:

Дать характеристику трудовых отношений с применением норм трудового права РФ.
Ознакомить учащихся с основами трудового законодательства в РФ.
Ознакомить   с   основами   работы   с   правовыми   документами.   Научиться   анализировать
трудовой договор с целью выявления нарушений требований законодательства в нем;
Дать возможность практически применить и закрепить знания и навыки, полученные при
изучении данной  темы.

Учащиеся   должны   знать:   порядок   трудоустройства     несовершеннолетних,   определять
ограничения   для   трудоустройства     несовершеннолетних,   знать   документы,   необходимые   для
трудоустройства.

Конституции РФ и Трудового кодекса РФ.
Учащиеся должны уметь: понимать суть трудового договора, уметь работать со статьями
Формы и методы работы:
Кейс – метод:
Этапы: кейсметода

   индивидуальная   самостоятельная   работы   обучаемых   с   материалами   кейса   (идентификация
проблемы,   формулирование   ключевых   альтернатив,   предложение   решения   или   рекомендуемого
действия);
  работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;
     презентация   и   экспертиза   результатов   малых   групп  на   общей   дискуссии   (в   рамках   учебной
группы).
Структурированная дискуссия с элементами лабораторной работы. Эвристическая беседа.
Работа с документами (по определенному плану), анализ текста. Организация понимания
материала через обсуждение, дискуссию.
                        Опережающее домашнее задание: ознакомиться с   материалами о трудоустройстве
несовершеннолетних.
             Работа с Трудовым кодексом РФ, Конституцией РФ.
Ресурсы к занятию: Трудовой кодекс РФ; Конституция РФ; правовые задачи по теме; информация
Центра занятости г. Златоуста (на 13.02. 2013 г) и свежие газеты  – для 5 группы,
5  Трудовых кодексов и КРФ
                            План урока:
1.Положение несовершеннолетних в трудовом праве (возрастные ограничения)
2.Медицинский осмотр и испытательный срок 3.Условия труда несовершеннолетних
4. Рабочее время и отдых несовершеннолетних

Ход урока:
I.Вступительное слово учителя о задачах работы на уроке
II.Беседа о роли труда в жизни человека.
В жизни каждого человека выбор рода занятий, места работы, характера труда  серьезный
и ответственный шаг. От него зависит благосостояние семьи,   жизненные перспективы. В наше
время   рыночных   отношений   молодые   люди   стремятся,   как   можно   раньше   начать   зарабатывать
деньги,   ещё   до   получения   профессионального   образования,   дабы   перестать   быть   материально
зависимыми   от   родителей.     Но   по   данным   Всероссийского   Центра   Информации   почти   треть
россиян заработала свои первые деньги в 1517 лет.  Мы сегодня, в рамках нашего урока всё
Трудовое   право   охватить   не   сможем,   мы   сделаем   упор   на  трудовую   деятельность
несовершеннолетних.
  Скажите,   в   каких   источниках   мы
  можем   найти   информацию   о   трудовой
деятельности? (КРФ, ТКРФ, другие федеральные, региональные, законы МС о труде). Эти законы
регламентируют   трудовую   деятельность   и   взрослого   населения,   и   трудовую   деятельность
несовершеннолетних. А с какого возраста в России наступает полная дееспособность и ребёнок
считается взрослым? (с 18 лет). Часто молодые люди, начинающих трудовую деятельность,   или
подростки,   желающие  подзаработать, сталкиваются  с   нарушениями    и в порядке заключения
трудового договора, и в вопросах оплаты, и продолжительности рабочего времени,  предоставления
отпуска,  и т. д. Почему это происходит? (они не знают законов). Поэтому очень важно, чтобы вы,
приходя на работу, знали какие законы нужно изучить, умели в них разбираться, чтобы защитить
свои права.
 Работать будем следующим образом:
1.Сейчас жребий разделил вас на  5 групп.
2.Каждая     группа   получает   отдельное   задание,     получает   документы   для   анализа,     материалы
Златоустовского центра занятости.
3.Вам дается 10 минут для  работы с документами, и выполнения задания в карточке.
Сразу   прошу   выбрать   того,   кто   будет   рассказывать   вами   добытую   информацию   всему   классу,
четко, внятно, понятно, чтобы все могли вести тезисный план. Сразу говорю, что работают все в
группе, а не только тот, кто будет информацию доносить до класса.
В конце урока мы должны ответить на следующие вопросы: (план на доске)
III. Самостоятельная работа групп:
1 группа Положение несовершеннолетних в трудовом праве
Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (Ст. 63, 65, 67)
 1.Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
( не брать творческих работников)
 2.Обязательные документы при заключении трудового договора
  (1.Трудовой договор с работниками, достигшими возраста 16 лет; 15, а при определенных условиях с 14
лет. 2.Несовершеннолетний  может искать работу путем прямого обращения к работодателю либо через
службу занятости. Найдя подходящую работу, работник пишет заявление о приеме на работу и заключает
трудовой договор. Трудовой договор (трудовой контракт, трудовое соглашение)  это соглашение между
работодателем   и   работником   о   характере   трудовых   отношений.   Именно   трудовой   договор   юридически
оформляет взаимные права и обязанности участников трудового процесса
3.Документы: паспорт или свидетельство о рождении, трудовая книжка, страх. свидво, военный билет,
документ об образовании)
2 группа
         Медицинский осмотр и испытательный срок
Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (ст.69, 76, ст. 266)
1.Подлежат   ли   лица,   не   достигшие   возраста   18   лет,   при   заключении   трудового   договора
медицинскому  обследованию?
 2.За чей счет будут проводиться эти обследования?
 3.С какой целью проводится этот медицинский осмотр?
4.Почему   на   несовершеннолетних   возлагается   обязанность   проходить   медицинские   осмотры
ежегодно?
(Лица   в   возрасте   до   восемнадцати   лет   принимаются   на   работу   в   соответствии   с   образцом   трудового
договора   с   несовершеннолетним   только   после   предварительного   обязательного   медицинского   осмотра
(обследования)   и   в   дальнейшем,   до   достижения   возраста   восемнадцати   лет,   ежегодно   подлежат
обязательному медицинскому осмотру……  За счет работодателя)

       3 группа (посильнее учся)
              Условия труда несовершеннолетних
Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (ст.265, 63, 268)
 1. На каких работах запрещается привлечение несовершеннолетних?
  2.   Какая   норма   переноса   тяжестей   для   несовершеннолетних   установлена   российским
законодательством?
3. Какие  исключения существуют в отношении творческих работников?
(При   получении   работы,   надо   помнить,   что   несовершеннолетний   работник   не   может   быть   занят   на
определенных работах.  Запрещение применения труда лиц в возрасте до восемнадцати лет вызвано особой заботой государства: Об их здоровье  запрещение физически тяжелого труда и труда в опасных и вредных
условиях;   Об   их   нравственном   развитии      запрещение   труда   в   определенных   сферах   деятельности
(   учащиеся   выделяют   соответствующие   работы).   При  подъеме   и   переносе   тяжестей   вручную   в   течение
рабочей смены предельно допустимая масса груза в кг. составляет для юношей и девушек в возрасте 1415
лет соответственно 3 и 2 кг. А в возрасте 1617 лет 3 и 4 кг.
Несовершеннолетние не могут быть приняты:
 1. на работу по совместительству;
2.   на   работы,   связанные   с   производством,   хранением   и   торговлей   спиртными   напитками,   табачными
препаратами;
изделиями,
наркотическими
токсическими

и

3. на государственную должность государственной службы;
 4. на муниципальную должность муниципальной службы;
  5.  на работу, которая требует заключения договора о полной материальной ответственности;
 6. на работу во вневедомственную охрану;
  7. на работу, выполняемую вахтовым методом.
Не разрешается направлять несовершеннолетних в служебные командировки, привлекать к сверхурочной
работе,   в   выходные     и   нерабочие   праздничные   дни   (за   исключением   творческих   работников   СМИ,
организаций кинематографии, театров, концертов и т.д., а также профессиональных спортсменов).

             4 группа
                          Рабочее время и отдых несовершеннолетних
Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (ст. 91, 92, 93, 94,ст.270, 271, 267)
 1.Каковы нормы рабочего времени, установленные законодательством для несовершеннолетних?
2.Какова продолжительность рабочего дня во время каникул и в течение учебного года?
3.Какова продолжительность отпуска у несовершеннолетних работников?
 Заполни памятку, запиши аккуратно её на доске, дай своим одноклассникам под запись с краткими
комментариями)
                                                     Памятка
                   Продолжительность рабочего дня:
В течение учебного года:   1415 лет
                                  1618 лет
Во время каникул:

1415 лет
1618 лет
Продолжительность рабочей недели у несовершеннолетнего меньше 40 часов
Во время учебного года:
1415 лет –
1618 лет –
14 – 15 лет – Отпуск
16 – 18 лет –
Памятка
                   Продолжительность рабочего дня:
В течение учебного года:
1415 лет — не более 2,5 часов в день

Во время каникул:
1618 лет — не более 3,5 часов в день
1415 лет — не более 5 часов в день;

Продолжительность рабочей недели у несовершеннолетнего меньше 40 часов
 1618 лет — не более 7 часов в день.
Во время учебного года:
1415 лет – 24 часа
1618 лет – 36 часов
14 – 15 лет – 12 часов
16 – 18 лет – 18 часов
Отпуск 31 день в удобное время
   5 группа
                     Журналисты молодежной  газеты
Создайте   страницу   минигазеты,   с   элементами   коллажа,     по   теме:     «Златоустовский   центра
занятости населения»
Включите информацию: Самые популярные профессии в г. Златоусте, ситуация на рынке занятости
     Используй материалы Златоустовского центра занятости.
Материал газеты: «В нашей газете Вы сможете найти информацию……»
IV. Защита группы, составление тезисных плановконспектов
V. Выставление отметок
VI. Итог урока:
Мы неплохо сегодня поработали, многое узнали, я надеюсь, что в будущем вы сможете найти
нужную для вас информацию и не обмануться.
VII. Д/з:  параграф 14,+ конспект, тест по Трудовому праву Приложение 1
                                       1 группа
   Положение несовершеннолетних в трудовом праве
            (возрастные ограничения, документы)
Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (Ст. 63, 65, 67)
 1.Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
( не брать творческих работников)
 2.Обязательные документы при заключении трудового договора
                                             2 группа
         Медицинский осмотр и испытательный срок
 Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (ст.69, 76, ст. 266)
1.Подлежат   ли   лица,   не   достигшие   возраста   18   лет,   при   заключении   трудового   договора
медицинскому  обследованию?
 2.За чей счет будут проводиться эти обследования?
 3.С какой целью проводится этот медицинский осмотр?
4.Почему   на   несовершеннолетних   возлагается   обязанность   проходить   медицинские   осмотры
ежегодно?

              Условия труда несовершеннолетних
    3 группа

  Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (ст.265, 63, 268)
 1. На каких работах запрещается привлечение несовершеннолетних? 2.   Какая   норма   переноса   тяжестей   для   несовершеннолетних   установлена   российским
законодательством?   (При   подъеме   и   переносе   тяжестей   вручную   в   течение   рабочей   смены
предельно допустимая масса груза в кг. составляет для юношей и девушек в возрасте 1415 лет
соответственно 3 и 2 кг. А в возрасте 1617 лет 3 и 4 кг.)
3. Какие  исключения существуют в отношении творческих работников?

                          Рабочее время и отдых несовершеннолетних
  4 группа
Найди в ТКРФ ответы на вопросы: (ст. 91, 92, 93, 94,ст.270, 271, 267)
 1.Каковы нормы рабочего времени, установленные законодательством для несовершеннолетних?
2.Какова   продолжительность   рабочего   дня   во   время   каникул   и   в   течение   учебного   года?
3.Какова продолжительность отпуска у несовершеннолетних работников?
 Заполни памятку, запиши аккуратно её на доске, дай своим одноклассникам под запись с краткими
комментариями)
                                                     Памятка
                   Продолжительность рабочего дня:
В течение учебного года: 1415 лет
                                  1618 лет
Во время каникул: 1415 лет
                                1618 лет
Продолжительность рабочей недели у несовершеннолетнего меньше 40 часов
1415 лет –
1618 лет –
Во время учебного года:
14 – 15 лет –
16 – 18 лет –
Отпуск –
                                          5 группа
                     Журналисты молодежной  газеты Создайте   страницу   минигазеты,   с   элементами   коллажа,     по   теме:     «Златоустовский   центра
занятости населения»
Включите информацию: Самые популярные профессии в г. Златоусте, ситуация на рынке занятости
     Используй материалы Златоустовского центра занятости.
Материал газеты: «В нашей газете Вы сможете найти информацию……»
                                                                                Приложение 2
Информация Центра занятости населения г. Златоуста

      Рынок труда на 08.02.2013г.
Состоит на учёте безработных, чел
Уровень регистрируемой безработицы, %  1,68
            1393
Количество вакансий, рабочих мест                      302
Напряжённость на рынке труда, чел./вакансию   5,4
Прожиточный минимум по Челяб. обл
(для трудоспособного населения)                     6608 руб.
Минимальный размер оплаты труда                    5205 руб.
Максимальный размер пособия по безработице  5635 руб.
Минимальный размер пособия по безработице  977,5 руб.
Законодательство о труде и занятости
Закон о занятости
Трудовой кодекс
Конституция Российской Федерации. Статья 37
Закон Челябинской области
Постановление Губернатора
Порядок регистрации безработных граждан Информация о ситуации на рынке труда Златоустовского
 городского округа на 08.02.2013 года
  С   начала   2013   года   в   ОКУ   ЦЗН   г.   Златоуста     за   предоставлением     государственных   услуг
обратилось   более   600  горожан,  в  том  числе   за  содействием   в  поиске   подходящей  работы  428
человек. 227признаны безработными.
 Состоящим на учете гражданам были предоставлены государственные услуги:
  по профессиональной ориентации 340 человек;    по психологической поддержке 1 человек;
  по социальной адаптации на рынке труда 11 человек;    по содействию самозанятости 16 чел.
   44 человека приступили к общественным работам.
 На текущую дату 66   предприятий и организаций города заявили потребность в 441 работнике.
Трудоустроено     167 человек. 8 человек из числа граждан, испытывающих трудности в поиске
работы   (инвалиды,   освобождённые   из   учреждений,   исполняющих   наказание   в   виде   лишения
свободы,   граждане   предпенсионного   возраста,   уволенные   с   военной   службы,   одинокие   и
многодетные родители) трудоустроены на временные работы с выплатой материальной поддержки.  Вакансии  на 13. 02 2013 г. Златоуст Агент страховой
Администратор
Весовщик
Воспитатель
Грузчик
Изготовитель
сметаны
Инженер

по
Повар
проектносметной
работе
Инженер
программист
Инженертехнолог
Каменщик
Кастелянша
Кондитер
Кухонный рабочий
Медицинская   сестра
Менеджер
Оператор   станков   с
программным
управлением
Парикмахер
Подсобный   рабочий
Помощник
воспитателя
Продавец
непродовольственны
х товаров
Продавец
продовольственных
товаров
Слесарь
механосборочных
работ
Слесарьсантехник
Токарь
Уборщик
производственных   и
служебных
помещений
Фельдшерлаборант
Швея
Электромонтер
охраннопожарной
сигнализации
Электросварщик
Юрисконсульт

file_name: 9 кл Трудовое право несов-х.doc

description: Вакансии  на 13. 02 2013 г. Златоуст

intro:
Трудовое право несовершеннолетних (9 класс)

     Учащиеся делятся на 5 групп, работают с документами, анализируют их по определенному плану.

1 гр. Положение несовершеннолетних в трудовом праве (возрастные ограничения)

2 гр. Медицинский осмотр и испытательный срок

3 гр. Условия труда несовершеннолетних

4 гр .Рабочее время и отдых несовершеннолетних

 5 гр. Журналисты молодежной  газеты (Создают страницу мини-газеты, с элементами коллажа)

    Защита группы, составление тезисных планов-конспектовТрудовое право несовершеннолетних (9 класс)


extracted_text:
Этап урока и
его цели
Формиру
емые УУД
1.Оргмомент.
Личностные и
познаватель
ные УУД
(4 мин.)
Цель:
установление
эмоциональног
о контакта и
создание
положительног
о настроя на
предстоящую
работу.
Содержание деятельности
Комментарий
(взаимодействие)
Действия педагога
Действия обучающихся
1. Приветствие учителя.
Good morning, boys! I hope
you are all feeling well today.
Are you ready to start the
lesson?
2. Введение обучающихся в
тему урока посредством
речевой зарядки:
3. Учитель объявляет план
работы и цели.
1. Обучающиеся
приветствуют учителя.
Good morning! We are
glad to see you!
2. Обучающиеся
отвечают на вопросы
учителя, догадываются
о теме урока, выражая
предположение:
I think… I suppose;
3. Отвечают на вопросы
учителя.
Речевая зарядка приводит
детей к теме урока.
Необычное расположение
парт в начале урока (два
рабочих места) уже дает
возможность учащимся
догадаться о форме
проведения урока. 2.Фонетичека
я зарядка.
Регулятив
ные УУД
1. Учитель раздает группам
скороговорку:
(5 мин.)
Цель:
1) отработка
фонетических
навыков; 2)
разминка
речевого
аппарата.
Познаватель
ные УУД
How much wood would a
woodchuck chuck if a
woodchuck could chuck
wood?
2. Читает скороговорку,
обращая внимание на
сложные слова.
Скороговорка несложная и
включена в урок для
тренировки фонетических
навыков, поэтому не
обязательно ее переводить
всем классом.
Скороговорка будет
понятна без перевода
большинству учащихся и,
работая в группах, ребята
смогут помочь друг другу.
1. Обучающиеся
прослушивают
скороговорку.
2. Тренируются в
произношении
скороговорки (каждый
в своей группе).
3.Каждая группа
выбирает лучшего чтеца
и команды соревнуются
в чтении скороговорки
на скорость и качество
произношения. 3.Основная
часть.
мин.)
 (20
Цель:
1) Тренировка
внимательнос
ти и
логического
мышления.
2) Тренировка
навыков
устной речи.
3
8
Коммуника
тивные
  и
регулятив
ные УУД
1.1.Проверка дом задания.
Ex.6 p 77
2. Учащиеся отвечают на
вопросы по теме
1. Учащиеся, работая в
своих командах,
зарабатывают баллы.
2. Отвечают  устно на
английском языке.
3. Письмо. Работа с
карточками.

Учитель следит за тем,
чтобы каждый участник
выполнял задание. Каждый
ответ оценивается баллами,
идущими в копилку
учеников. Учитывается как
правильность выполнения
заданий, так и работа
каждого.
Аудирование ex.1 p78
Чтение           еx.2 p 7879
Физкультпауза

Повторение
неправильных глаголов

8    p   80
Говорение      ex 4 p79
 ex 5. Подведение
итогов.
Рефлексия.
 (10 мин.)
Познавательны
е, личностные
и комму
никативные
УУД
Учитель подводит итоги урока:
Как ориентир ex 5 p79.
What did you like best?
What  task was the most difficult?
Предлагает обучающимся оценить свою
работу и работу одноклассников
(раздает листы самооценки).
Good bye!
1.Ребята говорят, что узнали
нового, выполнение каких
заданий вызывало трудность
на уроке, что понравилось
больше всего на уроке.
Оценивают свою работу и
работу своих
одноклассников.
2.Ученики прощаются с
учителем.
Good bye!
Если на уроке не
остается
времени на
обсуждение
оценок, учитель
может собрать
листы
самооценки и
выставить
оценки
самостоятельно
в журнал, т.к.
учащимся уже
известны свои
результаты. Предмет:  Английский язык
Класс: 7
Тема урока: «Настоящее совершенное или прошедшее простое время».
УМК: «Rainbow English», 7  класс, О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Дрофа,  2015г.
Тема
Цели  и задачи
«Настоящее совершенное или прошедшее простое время».
 закрепление лексики по теме;
 повторение и отработка грамматических структур;
 развитие навыка говорения при рассказе;
1. Образовательная: Закрепление пройденного лексического и грамматического материала.
2.   Развивающая:   Развитие навыков чтения и свободного владения изученной лексикой. Развитие речемыслительных и
познавательных способностей.
3. Воспитательная: Воспитание уважительного отношения к чужому мнению.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Закрепить активную лексику урока.
  Повторить   и   отработать   грамматические
1.
структуры.
2.
3. Накапливать     багаж   нового   лексического,
грамматического   материала   и   приобретать   опыт
его применения.
Личностные:  Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные:   Моделировать ситуации поведения в классе.
Познавательные:   Уметь осознанно строить речевое высказывание по
образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Основные понятия
Грамматические структуры настоящего совершенного или прошедшего простого времени.
Лексические единицы и фразы по теме.
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы Русский язык,  география Фонетическая разминка
Фронтальный опрос
Индивидуальная  работа
Учебник
Книга для учителя
Аудиоприложение на CD
Мультимедийная презентация

file_name: 7 класс.doc

intro:
- закрепление лексики по теме;
- повторение и отработка грамматических структур;
- развитие навыка говорения при рассказе;
1. Образовательная: Закрепление пройденного лексического и грамматического материала.
2.  Развивающая:  Развитие навыков чтения и свободного владения изученной лексикой. Развитие речемыслительных и познавательных способностей.
3. Воспитательная: Воспитание уважительного отношения к чужому мнению.- закрепление лексики по теме;
- повторение и отработка грамматических структур;
- развитие навыка говорения при рассказе;
1. Образовательная: Закрепление пройденного лексического и грамматического материала.
2.  Развивающая:  Развитие навыков чтения и свободного владения изученной лексикой. Развитие речемыслительных и познавательных способностей.
3. Воспитательная: Воспитание уважительного отношения к чужому мнению.


extracted_text:
Сценарий «Минута славы» (2 тур)
Место проведения: актовый зал

ВЕДУЩИЕ: Метелёва Юля и Светлана Павловна
(Звучит музыка. Зрители собираются в зале)
(Выходят ведущие,звучат фанфары)
Добрый вечер, дорогие друзья!
Добрый вечер. Мы рады приветствовать вас на проекте «Минута слава».
  Сегодня в течение всего проекта с вами будет обварожителиная и
несравненная Юлия Метелёва.
И серьёзная, и строгая   ведущая Светлана Павловна.
(Аплодисменты)
«Минута славы» – территория, где свои необычные таланты демонстрируют
обычные зрители.
Главное условие для участия – талант. Иллюзионисты,  танцоры, певцы,
пародисты – каждый может выйти на сцену и доказать, что именно его номер
достоин получить всенародного признания!
Сегодня у нас второй отборочный тур.
 А что было в первом?
В первом туре «Минута Славы» одержали победу следующие учащиеся,
встречайте их бурными аплодисментами:
Лебедев Николай и Бабин Семён
ученики 1а класса
Демиева Галина, Бёрдова Алёна, Семёнова Светлана, Калашникова
Анастасия, Попова Мария
ученицы 4 класса
Мохова Александра, Фёдорова Анастасия, Козлова Анастасия, Лядова
Анастасия, Шумилова Анастасия
ученицы 5а класса
Соловьёва Алина, Путина Любовь, Бессонова Марина
ученицы 7 класса
Мелюхина Дарья и Батыркаева Юлия
ученицы 8 класса
Батыркаева Эльвира и Шумилова Евгения
ученицы 9 класса
Лихотин Евгений ученик 10 класса
1 Бабина Юлия ученица 11 класса
 Пожелаем им успехов в конкурсе!
А решать судьбу конкурсантов будет  компетентное жюри.
Директор дома культуры Керова Надежда Николаевна
Председатель общешкольного родительского комитета Калашникова
Светлана Михайловна
Дипломант многих краевых конкурсов сольного пения Вилисова Ирина
Игоревна

Поприветствуем жюри
И так поехали (Вместе)
Право открыть наш проект предоставляется маленькой звездочке нашей
школы ученице 2 класса – Ксюше Лялиной. Песня  «Мамочка любимая»
(поет)
Юля, а ты знаешь какая у меня есть мечта с самого детства?
Ну, и какая?
Научиться красиво танцевать.
И в чем дело? Сейчас на сцену мы пригласим танцоров и они вам покажут
как нужно танцевать.
Зажигательный танец танцевальной группы старшеклассниц.
(Выступление 89 класса)

Это было здорово! Аплодисменты!
Скажите, девчонки, а с чего нужно начинать, чтобы танцевать как вы?
Спасибо. И еще раз аплодисменты.
Юля, а ты когда нибудь была в Волгограде?
Нет.
А за границей?
нет.
А хотела бы там побывать?
Да.
Тогда ты должна очень хорошо объявить следующую участницу.
Эта участница учится в 7 классе, общительная и весёлая, увлекается
спортом, танцует и поет Алина Соловьёва с песней «Наша с тобой Земля»
Алина, что ты испытывала во время выступления?
Чтобы ты пожелала участникам, которые должны выйти на сцену?
А сейчас на сцену приглашаем юные танцоры из 4 класса нашей школы.
2 Встречаем.
(танцуют)
Молодцы, молодцы девчата!
Скажите, Светлана Павловна,  на каких инструментах вы умеете играть?
Когда я училась в школе, пыталась научиться играть на аккордеоне, гитаре, В
училище меня учили играть на фортопиано.
 Мы знаем ученика нашей школы, который научился играть на гитаре и
прекрасно поёт, встречайте Лихотин Евгений.
(исполняет)
Женя, а ты сам сочиняешь музыку. А не мог бы исполнить чтото из своих
собственных сочинений(исполняет)
 Успехов тебе, Женя.
(выходят первоклассники)
А вы кто?
Юля, ну это те самые ребята, которые умеют петь без фонограммы Коля и
Семён.
Ребята, что вы сегодня нам покажете?
(исполняют номер)
Классный номер. А вы еще чтонибудь умете? (Экспромт)
Аплодисменты.
Юля, ты видела, как их зрители просто гипнотизировали?
Сейчас на эту сцену Я хочу пригласить учащихся 5а класса, они  успели
покорить сердца многих, так как прекрасно танцуют и поют.
Аплодисменты.
 Угадай кто сейчас выйдет на сцену парень или девушка?
наверное девушка, ведь в нашей школе они самые активные!
 На сцене  прекрасная восточная девушка Анастасия с восточным танцем.
 Я не удивлюсь, если после этого номера у вас появиться записка, с просьбой
сообщить телефончик.
Провожаем участницу.
И пока жюри подводит итоги, зрители голосуют за тот номер, который они
выбирают.
(Звучит музыка)
Слово предоставляется жюри.
3 Сегодняшний  проект, Ваш проект. Вы сделали его, своими руками, своими
умами, своими талантами. Мы ждём всех артистов на этой сцене в
заключительном финальном конкурсе.
 А теперь  дискотека!
4

file_name: минута славы.doc

intro: В разработке использован метод диалога ведущих, адаптирован под школу и конкурсантов. Использовать эту форму - творческого конкурса в воспитательной работе можно весь год, проводя по одному туру каждую четверть. Родители, учителя и дети остались довольны проведённым мероприятием. В школе этот проект проводился 3 года подряд.Конкурс на уровне школы, который можно проводить весь год по одному туру в четверть. Ребята и родители остались очень довольны!

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка творческого конкурса "Минута славы" 2 тур, на уровне школы.