extracted_text:
Русская народная игра « Городки»
Программа дополнительного образования по физической культуре
для детей старшего дошкольного возраста (56лет)
срок реализации 3 месяца (24 занятия).
Подлесных Ирина Андреевна
Москва 2014 год
Пояснительная записка.
Новизна   и  актуальность:  Городки   –   это   старинная   русская   народная
спортивная игра, в которую играли по всей Руси и, она пользовалась огромной
популярностью,  как   среди   взрослых,   так   и  среди   детей.  Сегодня   эта   игра
забыта.     Данной   программы   будет   направлена  на   укрепление   здоровья,
улучшение   физического   развития,   развитию   ловкости,   координации,
глазомера,   согласованности   движений   и   воспитанию   моральных   волевых
качеств. Поэтому в своей программе мы решили возродить интерес к этой
игре.
Основная цель: Обучение детей 56 лет игре в «Городки»
Задачи дополнительной образовательной программы:
Образовательные: Познакомить с русской народной игрой «Городки», как с
игрой с элементами соревнования, эстафетой.
Учить метанию предметов на дальнем расстоянии.
Учится бросать бит сбоку, занимая правильное положение.
Закреплять умение сочетать замах с броском при метании
Воспитательные:   Воспитывать   стремление   участвовать   в   играх   с
элементами соревнования, играх эстафетах.
Формировать чувство самоконтроля
 Потребность в систематических занятиях физическими упражнениями;
Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях
учебной, игровой и соревновательной деятельности;
Развивающие:   Развитие   самостоятельности,   творчества;   формирования
выразительности и грациозности движения.
 Развивать у детей внимательность при бросании биты.
 Развивать глазомер, координацию, ритмичность, согласованность движений. программа   дошкольного
  Отличительные   особенности   программы:
учреждения по ред. Н.Е. Веракса предусматривает обучение основам игры в
«Городки».    Игра   будет   углубленно   направлена   на   приобщение   к   истокам
русской народной игры.
Возраст детей: программа составлена для детей (56 лет)  старшей  группы
дошкольного возраста
Сроки реализации: 3 летних месяца, по 2 занятия в неделю  всего в летний
период будет проведено 24 занятия.
Форма и режим занятия: теоретические (знакомить детей с историей игры в
«Городки»),
  практическая   (дети   овладевают   правильно   держать
гимнастическую   палку,   идет   ловкость,   координация   и   согласование
движений.).
Ожидаемые результаты:  В результате освоенной программы дети должны
иметь представления, как зародилась игра «Городки», Люди, которые любили
играть   в   эту   игру.   Должны   уметь   держать   и   отбивать   битой   –   городки.
Должны знать правила игры.
Результат освоение проверки:  проверить, как дети усвоили правила игры,
какое оборудование и технику выполнения игры  в «Городки».
Формы проведения итогов: соревнование
Примерный -тематический план
№ Наименование темы
1 Что такое городки?
1.1.История городков
1.2Правила игры
1.3Ознакомление с оборудованием
1.4 Знакомство с фигурами
2 Удары битой
2.1Обучение   имитации   удары   рукой   в
воздухе
2.2Имитация различных движений с битой
Знакомство с битой
3.1Удар битой по подвешенному предмету
3
4 Обучение броску битой
Количество занятий
7
5
4
4 4.1Бросок   биты   в   цель   с   расстояния   23
метра
4.2 Броски в 2,3,4 и 5 городков
5 Игра
5.1 Летние соревнования по городкам
Всего по программе:
4
 24
Примерное содержание программы:
1.Что такое городки
1.1. История городков
Теория:
Городки старинная русская игра. Ее история
Практика:
ОРУ с палками
Перебрасывание мяча друг другу
Прокатывание мяча в заданном направление
Учимся держать биту в руках
Игра «Попади в цель»
1.2. Правила игры в городки
Теория:
Договорится о количестве фигур
Бросать биты только по сигналу
Бросать биты одну за другой
Соревнование: Выбивать фигуры  битой за время
Практика:
ОРУ с мячом Перебрасывание   мяча   из   одной   руки   в   другую   и   друг   другу   различными
способами (снизу, изза головы, с отскоком от земли)
Игра «Сбей кеглю»
1.3 Ознакомление с оборудованием
Теория:
Рассказываю об оборудовании
Что служит полем
Какая должна быть площадка
Из чего делаются «городки», и каких они размеров
Какая должна быть бита
Практика:
 ОРУ с палками
   Ходьба     по   гимнастической   скамейке   (боком   на   носках,   перешагивая
предметы)
 кружение парами держась за руки
Игра «Ловишки с ленточками»
1.4 Знакомство с фигурами
Теория
 Рассказать о фигурах , и их назначениях.
 Показа  фигуры
Практика:
ОРУ с мячом
Метание мяча в цель
Игра «Стой» 2  Удары битой.
2.1 Обучение имитации удара рукой в воздухе.
Теория:
Объяснение позиции тела, основной стойки действии рук.
Практика:
ОРУ  с набивными мешочками
Отработка замаха рукой  с набивными мешочками от плеча
Метание мешочков в обруч
Игра: «Серсо»
2.2 Имитация различных движений с битой.
Теория:
Значение биты
Функция биты в игре
Практика:
ОРУ с палками
 правильно держим биту
отработка различных движений с битой «прыжки через биты»
Игра: «Сбей кеглю»
3. Знакомство  с битой
3.1 Удар битой по подвешенному предмету
Теория:
 Цель и значение удара битой
 техника выполнения Практическая:
ОРУ с палкой
Передавать биту разными способами над головой, сбоку, между ног.
  отработка прыжков в высоту
 показ правильного удара, его отработка
Игра: «Сделай фигуры»
4. Обучение броску битой
4.1 Бросок биты в цель с расстояния 23 метра
Теория:
 виды бросков
 важность точного попадания
Практика:
ОРУ с мячом
 бросание мяча о землю, ловля его двумя руками , одной рукой, с хлопком.
   Метание   на   дальность   левой   и   правой   рукой.   Метание   в   цель(обруч)   из
разных положений(стоя, сидя).
 бросок в городошные фигуры
Игра: «Бабки»
4.2 Броски в 2,3,4 и 5 городков
Теория:
Закрепление знаний о видах бросках
виды фигур
Практика:
 бросок в цель из разного положения (стоя, сидя)  отработка силы и точности бросков
бросок в 2,3,4 и 5 городков
Игра «Городки»
5. Игра «Городки»
5.1 Летние соревнования по городкам
Теория:
 напоминание команд правила игры
 напоминание правила поведения в игре
Практика:
Соревнования проходят на территории детского сада между группами.
Игра: «Городки» по всем правилам, отработка всех элемента.
Методическое обеспечение
Беседа №1
Беседа 1. Путешествие в удивительный город
(Из истории возникновения городков)
— Ребята,  я  приглашаю  вас на  экскурсию  в «ГОРОДОК».  Посмотрите,
какие интересные фигуры построены в нашем «Городе»!
Попробуйте   угадать,   на   что   они   похожи   и   как   называются.
(Предварительно воспитатель строит разные городошные фигуры: «забор»,
«самолет», «козел», «ракетка»,«стрела», «рак».)
А теперь я проверю, кто из вас самый внимательный. Сколько же городков
в каждой фигуре? (Ответы детей.)
— Правильно, каждую фигуру строят из 5 городков.
А придумали игру с этими фигурами в России давнымдавно, поэтому она
называется русской народной игрой. Еще наши дедушки и бабушки, когда
были маленькими, любили играть в «бабки»: камешком разбивать и выбивать шишки, каштаны или другие мелкие предметы. Но потом почемуто эту игру
забыли.
А вот другой, сходной с «бабками» народной игрой, увлекаются у нас до
сих   пор.   Это   —   «городки».   Цель   этой   игры   —   выбить   битой   (палкой)
«городки»   из   «города»   (квадрата).   Игра   развивает   точность   движений,
глазомер, укрепляет мышцы рук. Доступна она как взрослым, так и детям.
Вначале   ознакомимся   с   инвентарем   этой   игры:   битами   и   городками   —   и
попробуем сами придумать и построить разные фигуры.
Каждый   из   вас   должен   выбрать   биту   по   своим   силам.   Бита   представляет
собой палку длиной 4550 см, диаметром 34 см. Она может быть деревянной
или пластмассовой. Желательно, чтобы бита имела ручку, за которую удобнее
держаться рукой. Городки (рюхи) также изготавливают из дерева в форме
цилиндра длиной 1520 см, диаметром 45 см.
А   теперь   подойдите   и   выберите   себе   биту,   а   потом   скажите,   какие
упражнения можно выполнять с битой.
Правильно,   ее   можно   бросать   разными   способами:   сбоку,   сверху,   как
копье; подбрасывать и ловить; передавать друг другу и катать.
Давайте немного поиграем с битой и научимся ею управлять!
(Игры:   «Подбросьпоймай!»,   «Кто   быстрее   передаст   биту   в   звеньях?»,
«Чья бита прокатится дальше?» и т.д.)
Беседа 2. Играем по правилам
— А теперь будем играть понастоящему, по всем правилам. Для этого
нужно заранее выбрать место для городошного поля и разметить его. Полем
может   служить   участок   прямоугольной   формы   размером   15x6   м.
Поверхность   поля   должна   быть   ровной.   Она   может   быть   земляной,
асфальтовой   или   деревянной.   Во   избежание   несчастных   случаев,   позади
городошного   поля   на   расстоянии   2   м   сооружают   забор   или   ставят   сетку
высотой не менее 11,5 м. Посмотрите, какие линии и фигуры есть у нас на
городошном поле:
2 квадрата — это городакрепости размером 1x1 м и на расстоянии 0,81 м
друг от друга.
На   расстоянии  34  м  от   передней   линии   каждого  «города»  проводится
черта — кон, с которого начинается игра. А между «городом» и «коном», на
расстоянии 32,5 м от «города», —  полу кон,  с которого выбивают битой
лишь   тогда,   когда   хотя   бы   один   городок   фигуры   выбит   из   «города».
Расстояние между «городом», «коном» и «полуконом» можно увеличивать.
Настоящие фигуры составляют из 5 городков и устанавливают на передней
линии города.
Каждый игрок имеет 2 биты и начинает игру с дальней линии — с «кона»,
а выбив хотя бы один городок из «города», перемещается на ближнюю линию
— «полукон». Выигрывает тот, кто, сделав меньше бросков, выбьет больше
городков.
Беседа 3. Как действовать битой
— Ну а сейчас давайте, ребята, поучимся правильно держать биту: для
этого берем ее правой или левой рукой за конец четырьмя пальцами снизу, а
большим пальцем — сверху. Чтобы лучше управлять битой, пальцы можно
слегка раздвинуть. Теперь научимся правильно принимать стойку городошника: повернемся
левым боком к городку, ноги — на ширине плеч: левая — впереди, правая —
сзади (при броске правой рукой). И наоборот: повернемся правым боком к
городку; правая нога — впереди, левая — сзади (при броске левой рукой).
Корпус   отводим   немного   назад.   Замахиваясь   битой,   переносим   тяжесть
тела  на  правую  ногу,  а во  время  броска —  на  левую (если  биту  бросаем
правой рукой).
Биту можно бросать разными способами:
локтевым:  рука   согнута   в   локте   так,   чтобы   бита   поднялась   вверх,   и
отведена чуть назад;
плечевым:  прямая   рука   отведена   далеко   назад;   подаемся   всем   телом
вперед и плавно выпускаем биту.
Сейчас мы поупражняемся правильно выполнять замах и бросок. При этом
хочу вам напомнить очень важное правило: во время броска нельзя спешить,
отвлекаться — надо смотреть на городок.
Теперь   посмотрим,   кто   дальше   бросит   биту.   Сначала   мы   научимся
прицеливаться   и   сбивать   один   городок,   а   затем   число   городков   будем
постепенно увеличивать.
(Игры:   «Метни   стрелы»,   «Загони   городок   в   квадрат»,   «Попади   вкруг,
квадрат», «Передвинь флажок», «Угони городок дальше всех».)
можно строить разные городошные фигуры. Рюхи можно складывать так:
Беседа 4. Городки (рюхи). Какие бывают на свете фигуры?
—Городки   (рюхи)   —   это   маленькие   деревянные   цилиндры,   из   которых
1) плашмя, одна рюха около другой;
2) плашмя, одна рюха стоит;
3) боковой поверхностью вперед (рюхи лежат);
4) в один ряд (рюхи стоят);
5) по одной;
6) парами;
7) фигура «Гвоздь»;
8) фигура «Ворота»;
9) фигура «Поезд»;
11) фигура «Фонарь»;
12) фигура «Колодец»;
13) фигура «Ракетка»;
14) фигура «Звезда»;
15) фигура «Рак»;
16) фигура «Стрела»;
17) фигура «Вилка» и др.
10)
фигура «Колотушка»;
Беседа 5. Мы — команда! Умеешь сам — научи другого!
—   Соревнования   по   городкам   могут   быть   индивидуальными   («один   на
один»)   или   командными,   когда   участвуют   2   команды,   равные   по   силе   и
ловкости.   В   ходе   игры   можно   при   необходимости   производить   замену
игроков.
Судит соревнования главный судья — воспитатель, а дети помогают ему.
Судья разрешает все спорные вопросы и даже может прекратить игру.
Перед началом игры команды собираются на «конах», в каждой есть свой
ведущий — капитан. По сигналу судьи команды выстраиваются в шеренгу
лицом друг к другу и обмениваются приветствиями.
Игру   начинает   та   команда,  которая   получит   это   право   по   жребию.  По
условию игры броски делают по очереди: сначала одна команда, затем — вторая. Каждый игрок делает по сигналу судьи один за другим, поочередно
по 2 броска, когда игроки одной команды сделали по 2 броска каждый, игру
начинает вторая команда.
Все фигуры выбивают с «кона», а выбив хоть один городок из «города»,
перемещаются   на   «полукон».   Когда   выбиты   все   городки   одной   фигуры,
ставится новая фигура и игра продолжается.
Выигрывает партию та команда, которая меньшим числом бросков выбьет
все   фигуры   данной   партии.   После   окончания   первой   партии   команды
меняются «городами» и «забоями». Побеждает команда, которая выиграет 2
партии.
В процессе игры все должны соблюдать дисциплину, порядок, очередность
броска. Если один игрок бросает биту, остальные стоят на расстоянии позади
него, чтобы избежать удара битой при замахе.
Используемая литература
1. Адашкявичине Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду:
Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1992
2. Волошина   Л.Н.   Играйте   на   здоровье!   Программа   и   технология
физического воспитания детей 57 лет. М.: АРКТИ, 2004.
3. Степаненкова   Э.Я.   Сборник   подвижных   игр.   –   М.:МОЗАЙКА
СИНТЕЗ,2013.
Дополнительный материал:
1. Фильм:   «Городки   народная   игра»   26   минут   фильм   Сергея
Лукьянчикова, 1997 года.
2. Мультфильм: «Ну, погоди» 4 выпуск
3. http://rodnayatropinka.ru/kakigratvgorodki/   5минутный   видеоролик
об игре в городки Дополнительный материал к Образовательной программе дополнительного
образования детей.
«Русская народная игра  Городки» Приложение
Городки   —
славянская   народная
спортивная игра. В этой игре необходимо с
определенных   расстояний   «выбивать»
прицельным   метанием   палки   «города»   —
фигуры,   составленные   различным   образом
из пяти цилиндрических чурок, называемых
«городками»   или   «рюхами».   Название
фигур из «городков» или «рюх» с течением
времени изменялись (пример: баба в окошке на пулемётное гнездо).
История
Игра   существует   более   двух   столетий.     Первые   достоверные   сведения   о
распространении у русских игры в городки  относятся к началу XIX века. Это
цветные гравюры, содержащиеся в нескольких  западноевропейских изданиях
и сопровождаемые кратким описанием русской   народной забавы. По этим
публикациям можно судить, что к началу XIX века игра в городки (или рюхи) была   распространена   по   всей   России   и   имела   свои   правила.   Поэтому
возникновение   игры   в   городки   следует   отнести   к   середине   или   к   первой
половине  XVIII  века.   Эта   игра   зародилась   в   гуще   русского   народа   и
распространилась как среди крестьянства, так и среди городских жителей.
В   городки   с   удовольствием   играли   русские   писатели   Толстой   и   Горький,
певец Шаляпин, музыкальный критик и композитор Стасов, академик Павлов,
генетик   ТимофеевРесовский,   а   также   советские       руководители   Ленин,
Сталин, Калинин, Ворошилов.   Как вид спорта, имеющий единые правила,
городки сформировались к 1923 году, когда в Москве были проведены первые
Всесоюзные соревнования. В 1928 году городки были включены в программу
Всесоюзной спартакиады. В 1933  году вышли новые правила, в которых были
определены   15   фигур.   Начиная   с     1987   года   асимметричные   мишени   для
левшейстали зеркально переворачивать.
Особую популярность городки завоевали в XX веке. С 1936 года проводились
чемпионаты СССР по городкам.
Почти все соревнования выигрывали москвичи. Заслуженный мастер спорта,
чемпион Союза по городкам в командном и личном зачете Семён Громов в
шутку утверждал, что в 50х годах чемпионские звания распределялись ещё в
поезде, который вёз московских городошников на соревнования. В командных
баталиях   самыми   знаменитыми   были   команды   «Серп   и   молот»   (5   лет
чемпионства), «Спартак» (5 лет чемпионства), «Зил».
Согласно   официальной  статистике,  в 1960е — 1970е  годы   городками    в
СССР занималось около 350 тысяч человек. Популярность городков стала
падать   к   80—90м   годам.     После   распада   Советского   Союза   количество
занимающихся   резко   сократилось,
  инвентарь   городошный   больше   не
производился.
С начала XXI века интерес к городошному спорту снова стал повышаться. В
частности ежегодно проходят розыгрыши Кубка Европы по городкам.
Правила
Суть игры — бросками бит (палок) выбить из «города»   (отсюда   и   название)   поочередно
определённое количество фигур, составленных из
5   городков   —   цилиндрических   столбиков   из
берёзы, липы, бука. Главная задача — затратить на
выбивание 15 фигур как можно меньше бросков.
Кто   по   итогам   трёх   туров   использовал   меньше
попыток, тот и победил. Размеры площадки («город») — 2×2 м; расстояние от
места бросков: дальнее («кон») — 13 м, ближнее («полу кон») — 6,5 м; длина
городков — 20 см, диаметр их — 4,5—5 см; длина биты — не более 1 м.
Выбиваются   фигуры   с   «кона»,   но,   если   из   фигуры   выбит   хотя   бы   один
городок, остальные выбиваются с «полукона». А вот «письмо» выбивается
только с «кона». Городок считается выбитым, если он полностью вышел за
линии   квадрата   или   усов.   Городки,   выкатившиеся   за   переднюю   (лицевую)
линию   квадрата   или   в   пределы   усов,   считаются   невыбитыми.   «Марка»   в
«письме» считается выбитой, если ни она, ни бита не задели другие городки.
Бросок считается потерянным, если:
бита коснулась штрафной линии или земли перед ней;
 игрок в момент броска наступил или заступил за линию кона (полукона);
во время броска игрок заступил ногой за боковую планку;
 игрок затратил большее время (30 сек), на подготовку для броска.
Все городки в этих случаях ставятся на прежние места, повторять удар не
разрешается.
Партия в городки состоит из 15 фигур:
Пушка
Вилка Звезда
                                                                                Колодец
Стрела
                                                                   Артиллерия
 Коленчатый вал

Ракета
                                     Пулеметное гнездо Рак
Серп
Часовые
                                                                                Тир
Самолет
                                                                                Письмо
Победителем считается игрок или команда, затратившие на выбивание фигур
наименьшее   количество   бит.   Фигуры   начинают   выбивать   с   кона   (дальней
линии).   Если   выбить   хотя   бы   один   городок,   оставшиеся   выбиваются   с
полукона  (ближней  линии);   фигуру «закрытое   письмо»  выбивают   только  с
кона, причем сначала — городок в центре, обозначающий «марку». В каждой
партии может разыгрываться 6, 10 или 15 фигур. Все фигуры, кроме 15й
строятся   на   лицевой   линии   города.   Городок   считается   выбитым,  когда   он
полностью   вышел   на   заднюю   или   боковые   линии   города.   Если   городок
вылетит вперед к штрафной линии или за ее пределы в направлении полукона,
то он ставится в пригород, против центра города: в 20 см от штрафной линии,
если из фигуры выбит хотя бы один городок или в 40 см, если из фигуры не выбит ни один городок. Городок, вышедший за линию и вновь вкатившийся в
город или пригород, считается выбитым.
Городошная площадка размещается на ровном горизонтальном участке
размером 30(22) х 15(12) метров.

Площадь,  ограниченная   двумя   боковыми   линиями   и  передней  планкой,  из
пределов   которой   производятся   броски   по   фигурам,   называется   коном.
Расстояние   от   планки   кона   до   лицевой   линии   —   13   м   или   6,5   м.
   Площадь,  ограниченная боковыми линиями, передней планкой и планкой
кона сзади, из пределов которой производятся броски после выбивания хотя
бы   одного   городка   (кроме   фигуры   «Письмо»),   называется   полуконом.
Расстояние   от   передней   планки   полйкона   до   лицевой   линии   —   6,5   м.
   Поверхность   конов   и   полуконов   должна   быть   достаточно   твердой,
исключающей   скольжение   обуви.   Наиболее   предпочтительным   покрытием
является асфальт. «Город»  — зона, имеющая форму квадрата со стороной 2 м, в пределах
которой
фигуры.
   «Пригород»  — зона, находящаяся между лицевой и штрафной линиями,
ограниченная   с   боков   продолжениями   диагоналей   «города».   По   центру
«пригорода»   на   расстоянии   20   и   40   см   от   штрафной   линии   наносят   две
отметки длиной 20 см для установки на них штрафных городков.
устанавливаются
   Штрафная линия и площадь, находящаяся перед ней, называются штрафной
зоной. Ее засыпают песком или покрывают водной суспензией мела.
   Листы,  на   которых   размечаются   два   «города»   с  «пригородами»,  должны
иметь размер не меньше 8,0 х 3,5 м и располагаться строго горизонтально
(городок, спокойно положенный в любом месте «города» или «пригорода», не
должен   самопроизвольно   катиться   в   какомлибо   направлении   при   условии
отсутствия какихлибо воздействий на него  ветра, сотрясения площадки.
   Боковые   линии   кона   и   полукона   должны   находиться   строго   напротив
боковых линий «города» с учетом того, что ширина ограничительных линий
«города»   и   боковых   линий   «пригорода»   входит   в   размеры   «города»,
«пригорода», а ширина ограничительных линий кона и полукона в размеры
этих зон не входит. Линии разметки шириной 2 см окрашивают  краской, контрастирующей  с
покрытием.
ИНВЕНТАРЬ ДЛЯ ИГРЫ ГОРОДКИ
Городок
   Городок изготовляется из дерева в форме цилиндра длинной 200 ± 1 мм и
диаметром 4550 мм. Торцы   городка   могут   иметь   фаску   23   мм   и   быть
ровными. Городок может быть окрашен.
Бита
    Бита представляет собой конусообразный круглый стержень, длина биты —
90 см, диаметр биты (основание конуса)  3,5 см, диаметр биты (вершина
конуса)  3 см.
   Спортивная бита представляет собой круглый стержень длиной не более
метра, произвольного веса и диаметра. Бита собирается из вставок, втулок,
концевого стакана и ручки.
   Рекомендуется изготавливать вставки из древеснослоистого пластика или
из кизила. Ручки  из текстолитовых стержней или из кизила, втулки  из
цельнотянутой   стальной   трубы.   Вставки   должны   плотно   соединяться   с
втулками   и   закрепляться   кернением   или   другим   способом   крепления.
Расстояние между втулками не должно быть меньше диаметра вставки. Длина
втулки не должна быть меньше двух диаметров вставки. Расстояние от края
втулки   до   места   крепления   1015   мм   (за   исключением   крепления   ручки).
Составные   части   не   должны   иметь   взаимных   перемещений.   Для   массовых
соревнований   допускаются   биты   из   твёрдых   пород   дерева   любой
конструкции, обеспечивающей безопасность.
Правила и порядок проведения игры.
Построение и разминка
Перед   началом   разминки   судья   и   участники   выстраиваются   за
территорией площадок, после чего организованно выходят на площадки
и   становятся   на   задней   линии   “городов”   лицом   к   зрителям.   Место
между командами занимает судья.
1. Судьяинформатор   (судья)   представляет   участников   игры   и   судей.
Участники приветствуют друг друга. 2. Во время разминки судьяинформатор сообщает сведения о командах
(спортсменах),   их   турнирном   положении.   Достижениях   в   прошлых
соревнованиях и рекордах.
3. перед началом игры (по окончании разминки) тренеры или капитаны
команд должны заполнить протокол и поставить свои подписи.
4. При   выходе   на   построение,   во   время   разминки   и   игры   участники
должны нести битвы в одной руке.
5. Игрок команды, не выступающий на протяжении одной партии. Имеет
право   на   разминку   на  свободной   площадке.  При   этом   он   не   должен
мешать проведению соревнований.
Порядок проведения игры
1. Игру начинает команда (участники) правого “города”, далее соперники
выполняют   броски   поочерёдно,   используя   в   каждом   выходе   по   две
биты.
2. Состав команды и количество участников, играющих в одном заходе,
определяется положением. Очерёдность выхода игроков устанавливает
капитан   или   тренер   команды.   В   одном   заходе   каждый   игрок   может
выходить один раз.
3. Все   фигуры   начинают   выбивать   с   кона.   Если   выбит   хотя   бы   один
городок,   то   остальные   выбивают   с   полукона.   Фигура   “Письмо”
выбивается только с кона.
4. После   окончания   партии   команды   (участники)   выстраиваются   вдоль
боковых   линий   “городов”   лицом   друг   к   другу   и   после   объявления
результата, по сигналу судьи, меняются “городами”.
5. Если перед началом игры в составе команды на два человека меньше,
чем необходимо в одном заходе по Положению, команда не допускается
к игре.
6. Игроки обязаны  выходить  на  кон  или  полукон  и  возвращаться  через
боковые линии.
7. Опоздавший игрок может вступить в игру, уведомив судью, если его
фамилия   внесена   в   протокол.   Игрок,   фамилия   которого   записана   в
протоколе, не имеет права покидать площадку без разрешения судьи. 8. Участники   обеих   команд   во   время   выполнения   бросков   должны
находиться сбоку от своих “городков”.
9. Игроку запрещается выполнять в одном заходе два броска одной и той
же битой.
10.В   командных   играх,   в   решающей   партии   после   выбивания   одной   из
команд   фигуры   “Артиллерия”   команды   меняются   “городками”.   При
этом до перехода обе команды должны сделать одинаковое количество
бросков. Если перед сменой “городов” в решающей партии у игроков
осталась   одна   бита,   то   после   перехода   он   выполняет   бросок   одной
битой, После перехода команды ставят в своих “городах” очередные
фигуры или городки, не выбитые перед сменой “городов” (в том же
положении)   и   продолжают   партию.   Если   игрок   команды   левого
“города” выбил (добил) фигуру “Артиллерия” первой битой, то после
перехода   он   выполняет   второй   бросок,   затем   игру   продолжает
следующий игрок этой же команды.
11.Команда, играющая неполным составом, выполняет в каждом заходе на
два броска меньше. Невыполненные броски считаются “потерянными”.
12.В первом туре личных соревнований главный секретарь распределяет
игроков   по   площадкам   по   результатам   жеребьевки.   Во   втором   туре
осуществляется   последовательная   смена   площадок.   На   каждой
площадке   игроки   распределяются   по   парам   строго   по   результатам,
показанным   за   два   тура,   при   этом   площадки   для   каждой   пары
определяются   жеребьёвкой.   Во   втором   и   третьем   турах   игроки,
показавшие лучшие результаты, выступают последними.
13.Если один из участников личных соревнований закончил свою партию
раньше,   то   он   ждёт,   пока   соперник   закончит   свою.   При   этом   ему
разрешается выполнить разминочные броски в порядке своей очереди.
Если отставшему сопернику на завершение необходимо теоретически не
менее пяти бит, то игроки меняются “городами” и оставшийся соперник
завершает партию, после чего начинает новую.
14.Если городки сдвинутся с места по какойлибо причине раньше, чем их
коснётся бита (или пролетит мимо них), то их устанавливают в прежнее
положение, биту возвращают и бросок выполняют повторно.
15.Если   городки   сдвинутся   в   результате   сотрясения   площадки   (или   от
ветра)   после   броска,   когда   бита   не   коснулась   городков,   то   их
восстанавливают в прежнее положение, но биту не возвращают. 16.Если городок после удара покатился в одну сторону, а потом изменил
направление движения на противоположное, то судья откатывает его на
то место, с которого он покатился обратно.
17.Если   после   удара   городок   раскололся   на   две   части   или   потерял
цилиндрическую форму (более, чем на половине длины) и большая его
часть осталась в городе или пригороде, бита возвращается, фигура или
положение городка восстанавливаются.
18.Если у команды, играющей в левом “городе”, практически не хватает
бит для окончания партии, то игра в этой партии прекращается.
19.Если игрок играющий левой рукой, сделал промах по фигуре “серп” или
“письмо” и при этом не задел ни один городок, то для следующего за
ним игрока, бросающего правой рукой, эти фигуры переставляются. И
наоборот.
20.Соревнования (игра) могут быть временно прерваны (отменены):
o изза неудовлетворительной подготовки площадок;
o изза неблагоприятных метеорологических условий;
o для   оказания   медицинской   помощи   травмированным
(заболевшим) участникам соревнований.
Если, перерыв в игре был не более 15 минут, то игра возобновляется
сразу,   без   разминки,   а   если   более   15   минут,   то   игра   игрокам
предоставляется   пятиминутная   разминка,
  после   чего   игра
возобновляется с прерванного положения партии. Если, перерыв длился
более   двух   часов,   то   прерванная   партия   начинается   заново,   а   счёт
партий, сыгранных до перерыва сохраняется. Если игра переносится на
другой день, то результаты сыгранных партий аннулируются.
21.В   соревнованиях   детей   и   подростков   городки,   выкатившиеся   к
штрафной линии на расстояние менее 40 см, ставят на расстояние 40 см
от   штрафной   линии   по   центру   “пригорода”.   В   соревнованиях   детей
также городки устанавливаются вертикально.
22.За   нарушение   Правил   участник   получает   предупреждение   судьи.   В
случае   повторного   нарушения   он   (команда)   наказывается   лишением
броска (не произведенный бросок считается “потерянным”). 23.За неспортивное поведение участник удаляется судьёй до конца игры, а
главным судьёй  до конца соревнований.
24.По окончании встречи судья выстраивает игроков без бит вдоль задних
линий   “городов”   лицом   к   зрителям.   После   объявления   результатов
игроки и судья обмениваются рукопожатиями и покидают площадку.
Выбитый и не выбитый городок
1. Городок   считается   выбитым,   если   он   полностью   вышел   за   пределы
“города” или “пригорода” в любом направлении, кроме штрафной зоны.
2. Городки (городок), выкатившиеся за пределы “города” и “пригорода” и
вкатившиеся обратно, считаются выбитыми.
3. Положение   городка,   остановившегося   рядом   с   границей   “города”   и
“пригорода”   с   внешней   стороны,   судья   определяет   визуально,   глядя
сверху по вертикали. Если виден просвет между линией и городком, то
городок считается выбитым. В сомнительных случаях рядом с городком
на внешней кромке линии ставят вертикально другой городок и, если
городки не соприкасаются,  городок считается выбитым.
4. Положение   городка,   задевшего   при   вращении   линии   “города”   или
“пригорода”, определяется после полной его остановки.
5. Городок,   вкатившийся   в   “пригород”   на   расстояние   менее   20   см   от
штрафной   линии   или   выкатившийся   за   неё,   устанавливается   на
расстояние 20 см от штрафной линии параллельно ей против центра
“города”,   если   из   фигуры   выбит   хотя   бы   один   городок.  Если   таких
городков   несколько,   то   они   устанавливаются   встык   друг   к   другу.
Городок   (городки),   коснувшийся   покрытия   над   штрафной   зоной,
становится на штрафную отметку. Если из фигуры не выбит ни один
городок, то все городки, вкатившиеся в “пригород” на расстояние менее
40 см от штрафной линии, устанавливаются  на расстояние 40 см от
штрафной линии. Если какойлибо городок, находящийся в “пригороде,
мешает”   установке   другого   городка   на   штрафную   отметку,   он
минимально   сдвигается   в   направлении   лицевой   линии   без   изменения
ориентировки.
6. Городки, выкатившиеся в “пригород”, но не дошедшие до штрафной
отметки,   остаются   в   занятом   положении.   Во   всех   случаях,   когда
существует реальная возможность “штрафного” броска или смещения
городков   по   другой   причине,   их   положение   судья   обязан   отмечать
мелом или карандашом. 7. Городок, подкатившийся к штрафной линии на расстояние менее 40 см
при   выбивании   фигуры   “Письмо”,   ставят   на   расстоянии   40   см   от
штрафной   линии   параллельно   ей   напротив   места,   ранее   занимаемого
этим городком, независимо от количество выбитых городков.
8. Если   выбитый   городок,   вернувшись   в   пределы   “города”   или
“пригорода”,   помешал   движению   других   городков,   то   положение
городков до броска восстанавливаются при этом игроку возвращается
бита.
9. Если   два   города   сталкиваются   в   “городе”   или   “пригороде”   и   после
этого расходится, то фиксируется их окончательное положение.
10.До объявления результата броска запрещается:
o убирать или останавливать городки, находящиеся вблизи “города”
или “пригорода”;
o подметать “город” или “пригород”
o становиться на листы покрытия “города” и “пригорода”.
Если   эти   нарушения   повлияли   на   результата   броска,   команда
(участник),   допустившая   нарушение,   наказывается   тем,   что   городок
(городки) , выкатившиеся в результате нарушения, устанавливаются на
краю линии в месте его выхода.
11.Положение   городка,   катившегося   по   другому   городку,   определяется
после его остановки.
12.Если   возвратившийся   в   город   выбитый   городок   коснулся   уже
остановившегося   городка   и   при   этом   изменил   его   положение,   то
последний   возвращается   в   прежнее   положение.   В   этом   случае   бита
игроку не возвращается, а возвратившийся в город выбитый городок
убирают.
"Потерянный" бросок
Бросок   считается   “потерянным”,
восстанавливается, если:
  а   расположение   городков
 бросок выполнен до свистка судьи;
 бита коснулась штрафной зоны или покрытия над ней;  игрок в одном заходе командной игры совершил бросок в третий раз
или более.
“Потерянным” считается также бросок, если игрок в период от начала
замаха   до   приземления   биты   наступил   на   ограничительную   линию
(планку) или за неё и коснулся любой частью тела поверхности вне зоны
кона (полукона). В этом случае положение городков до удара может не
восстанавливаться.   Решение   не   должно   быть   выгодно   участнику
(команде) нарушившему Правила.
Выигрыш партии и конечный результат игры.
Партия считается выигранной той командой, которая выбила меньшим
количеством бит все фигуры данной партии. При равном количестве
бит, затраченных на выбивание всех фигур, партия считается ничейной.
Когда во время игры пропущена фигура, то:
 если пропуск фигуры обнаружен до постановки фигуры “письмо”, то
пропущенная фигура становится сразу же после освобождения “города”
от городков;
 если пропуск фигуры обнаружен во время выбивания фигуры “Письмо”,
то становится пропущенная фигура; броски, произведённые по фигуре
“Письмо”,  считаются  “потерянными”  и   фигура   “Письмо”  выбивается
заново;
 если   пропуск   фигуры   в   личных   соревнованиях   обнаружен   после
окончания партии, то к результату партии прибавляется четыре биты за
каждую пропущенную фигуру;
 если   нарушение   очередности   выхода   игроков   или   пропуск   фигуры
обнаружены   после   окончания   игры,   то   в   партии,   сыгранной   с
нарушением   и   во   всех   несыгранных   партиях   команде,   допустившей
нарушение, засчитывается поражение, а результат игры определяется с
учётом партий, сыгранных без нарушений;
 если   нарушение   очередности   выхода   игроков   или   пропуск   фигуры
обнаружены   до   объявления   судьей   результата   игры,   то   в   партии,
сыгранной   с   нарушением,
  допустившей   нарушение,
засчитывается поражение, и игра продолжается.
  команде,
Игра выиграна одной из команд, если:
 в игре из трёх партий счет: 2:0, 2:1, 2,5:0,5;  в игре из пяти партий счет 3:0, 3:1, 3:2, 3,5:1,5, 3,5:0,5; При счёте 1,5:1,5
и 2,5:2,5 соответственно результат игры  ничья.

file_name: программа дополнительного образования по физической культуре для детей старшего возраста.docx

intro:
Рабочая программа дополнительного образования по физической культуре для детей 5-6 лет - Русская народная игра  « Городки»  разрабатывается  в соответствии с основной образовательной программой учреждения Н.Е. Веракса "От рождения до школы", соответствующей действующим нормативным документам (Федеральному закону принятый от 21 декабря 2012 г. и вступивший в силу с 1 сентября 2013 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Программа предназначена для  воспитателей  физической культуры (дополнительного образования) работающих в дошкольных учреждениях.
Надеюсь готовая программа сможет помочь воспитателям "физической культуры" научить детей 5-6 лет играть в русскую народную игру "Городки".Пояснительная записка
Примерный - тематический план
Примерное содержание программы
Методическое обеспечение
Используемая литература
Дополнительный материал к Образовательной программе дополнительного образования детей.
«Русская народная игра - Городки»

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа дополнительного образования на тему "Русская народная игра  « Городки»" (старшая группа, физическая культура)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Фроловская основная общеобразовательная школа»
    «Согласовано»
   зам. директора                                                                                директор школы
   по УВР__________/Лагунова А.В/                                                                        _____________/ И.Г.
Старкова/
                        «Утверждаю»
   Рассмотрено
на заседании МС
протокол № __ от______20__г.
Руководитель МС
_______________/Старкова И.Г./

Тематическое планирование
курса по выбору в 7 классе «Разговор о здоровье»
учитель Комакина С.А.
2015 – 2016
учебный год Пояснительная записка
Тематическое   планирование   курса   «Разговор   о   здоровье»,   7   класс,
составлено в объеме 1 часа в неделю,17 часов в год в соответствии с  учебным
планом     школы   и   региональным   компонентом     на   основе   программы   А.Г.
Макеевой «Формирование культуры здоровья в 7 8 классах».
Методическое обеспечение:
 Сб. «Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 7  8
классы/ А.Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2013. – (Работаем по новым
стандартам).
Материалы сети Интернет
Презентации и уроки  на сайтах:
http
 ://ppt4web.ru

http://nsportal.ru

http://festival.1september.ru
В  настоящее время решение задачи формирования культуры здоровья
у детей и подростков – одно из важных направлений деятельности школы, что
зафиксировано в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования. В основе содержания программы лежат идеи,
которые   являются   важным   условием   эффективности   воспитания   культуры
здоровья:
 подростку должно быть понятно, зачем ему надо учиться быть
здоровым;
 подростку должно быть интересно учиться быть здоровым;
 у   подростка   должна   быть
 возможность   применить
полученные знания в повседневной жизни.
Программа   курса   опирается   на   следующие   принципы   воспитания   основ
культуры здоровья:
1. Учёт   возрастных   особенностей   школьников   (биологических,
социальных, психологических).
2. Научная обоснованность.
3. Практическая целесообразность.
4. Культурологическая сообразность. Содержательный
модуль
Питание
Физическая
активность
Режим дня
Эффективная
реализация учебной
деятельности
Форма реализации
Исследование «Почему нужен завтрак»
Исследовательский проект «Каким видом спорта
заняться»
Аналитический проект «Каникулы – дело серьёзное»
Аналитическое занятие «Правила успешной учёбы»
Профилактика
раннего наркотизма
Игровой проект «Суд идёт. Кто отвечает за
здоровье?»
Творческий проект «Пишем книгу рекордов»
Гигиена
Проектконструктор «Клуб Косметон»
Исследование «От чего зависит работоспособность»
Взаимодействие с
окружающими
Аналитический проект «За компанию»
Игра «Можно ли избежать конфликтов»
Кол
во
часов
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
2 ч.
3 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.

file_name: разговор о здоровье, 7.docx

intro: данный материал содержит тематическое планирование курса для семиклассников  по правильному отношению к своему здоровью и формированию культуры здоровья. Подростку должно быть понятно, для чего нужно учиться  быть здоровым и делать это с удовольствием. Курс содержит 7 содержательных модулей,формы их реализации.документ ворд

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: тематическое планирование курса"Разговор о здоровье" для 7 класса


extracted_text:
Контрольный диктант для 7 класса.
В лесной глуши
Я   люблю   северный   лес   за   торжественную   тишину,   которая   царит   в   нем.
Особенно хорошо в густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.
Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом
и   узорчатыми   лишаями, кое-где проглядывают   клочья   неба.4 Свесившиеся
лапчатые   ветви   деревьев   кажутся   какими-то   гигантскими   руками.
Фантастический   характер   придают   картине   леса   громадные   папоротники,
которые   топорщатся   перистыми   листьями.   Мягкий   желтоватый   мох
скрадывает малейший звук, и вы точно идёте по ковру. Прибавьте к этому
слабое освещение, падающее косыми полосами сверху.
Как-то немного   жутко   сделается,   когда   прямо   с   солнцепека   войдёшь   в
густую тень вековых елей.
Несмотря на тишину и покой, птицы не любят такого леса и предпочитают
держаться   в   молодых   зарослях.4 В   настоящую   лесную   глушь   забираются
только белка да пёстрый дятел. Изредка ухает филин, вдалеке надрывается
кукушка.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку.)
(119 слов.)
Грамматическое задание
  Обозначьте   морфемы   в   словах: сверху, где-нибудь,   немного (I
1.
вариант); изредка, кое-где, вдалеке (II вариант).
2. Выполните морфологический разбор наречия: кое-где (I вариант); как-то (II
вариант).
3. Выпишите 2-3 словосочетания, в которые входит наречие, объясните его
правописание: из 1-2 абзаца (I вариант); из 3-4 абзаца (II вариант).
4. Произведите синтаксический разбор предложения:
Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом
и узорчатыми лишаями, кое-где проглядывают клочья неба. (I вариант);
Несмотря на тишину и покой, птицы не любят такого леса и предпочитают
держаться в молодых зарослях.  (II вариант). Зимой
5 класс
Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые
снежинки   осторожно   касаются   земли,   и   она   одевается   в   белую   шубку.
Загораются   и   блестят   разноцветные   искорки   инея.   Вода   темнеет   среди
прибрежных зарослей.
Как  прекрасна  берёзовая  роща! Веточки  покрыты хлопьями, но от  любого
прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревья, что
ты их не узнаешь. Ёлочка становится похожей на причудливую снежную бабу.
Всюду виднеются следы лесных зверей.
В зимние дни дома не сидится. Дети и взрослые выходят на прогулку. Каждый
хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
«Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (93 слова.)
Грамматическое задание
1 вариант
2 вариант сложнее
1. Подчеркните в тексте основы сложного
предложения:
  Пушистые   снежинки
осторожно   касаются   земли,
  и   она
одевается в белую шубку.
   1. Подчеркните в тексте основы
сложного   предложения:   Веточки
покрыты хлопьями, но от  любого
прикосновения
снежинки
осыпаются.

2.   Составьте   схему   предложения:

«Здравствуй,   зима!»   —   радостно   говорят
люди.
2. Составьте схему предложения:
В   ельнике   снег   так   засыпал
деревья, что ты их не узнаешь.
3.   Синтаксический   разбор   предложения:
Загораются   и   блестят   разноцветные
искорки инея.
  Синтаксический   разбор
3.
  Каждый   хочет
предложения:
почувствовать   свежесть   первого
морозца, сыграть в снежки. 6 класс.
  Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые
снежинки   осторожно   касаются   земли,   и   она   одевается   в   ослепительный
наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные
искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.
    Как прекрасна березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого
прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что
их не узнаешь. Ёлочка становиться похожей на причудливую снежную бабу.
На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.
      В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов
выходит на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть
первого морозца, сыграть в снежки.
   « Здравствуй, зима!»- радостно говорят люди.
Дополнительные задания.
1. Выделите грамматические основы предложений в первом абзаце.
2.
 Морфологический разбор существительных из 3 предложения 1 абзаца.
Диктант 8 класс
Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими
красками.
      Золото всех оттенков на деревьях, золото на траве, золото, отраженное в
стоячих водах неширокой речонки. Тишина. Ни звука, ни ветерка. Даже легкое
облачко застыло в небе.
      Такой изобразил природу художникпейзажист Левитан на своей картине
«Золотая осень». Она привлекает нас гармонией красок, и в то же время легкой
грустью овеяна эта поэтическая картина осениволшебницы. Торжественна,
безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает. Вотвот задует
холодный ветерозорник, и уронят тогда деревья свой последний праздничный
наряд.
      Всматриваясь в полотно, написанное рукой большого мастера, мы невольно
проникаем во внутренний мир самого художника. Ведь наблюдая и изучая
природу, истинный мастер кисти старается уловить в ее жизни наиболее близкое
и дорогое его сердцу мгновение и отразить в своем произведении. (132 слова)
      (По О. Туберовской) Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложениях грамматические основы с простым глагольным и
составным глагольным сказуемым. (1  2 на каждый вид).
2. Укажите в тексте диктанта прямые и косвенные дополнения (по одномудвум
на каждый вид). В 1ом абзаце обозначьте безударные гласные в корне.
3. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант
Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими
красками.
2 вариант
Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже
замирает.
Диктант 9 класс
Как работал Чехов
Жизнь   Чехова   подчинялась   писательскому   труду.   Те,   кто   жили   рядом   с
Чеховым, угадывали, что в нём всегда кипела внутренняя работа. Казалось,
его органы чувств непрестанно закрепляли в памяти выражения, разговоры,
краски, звуки, запахи.
Многое из подмеченного вокруг себя Чехов заносил в записную книжку, делал
пометки дома, за обедом, ночью, на лодке, в поле. Когда этой книжки под
рукой   не   оказывалось,   он   записывал   на   чём   попало:   на   клочке   бумаги,
визитной карточке, на обороте адресованного ему письма.
Чехов   говорил,   что   тема   дается   случаем.   Это   значило,   что   Чехов   не
выдумывал темы, сидя в кабинете за письменным столом. Но он и не ждал,
когда случай придёт к нему. Писатель сам шёл навстречу случаю, искал его
всегда, упорно выслеживая тему, как охотник выслеживает дичь. Многое   в   жизни   Чехова   объяснялось   поисками   этих   случаев:   внезапные
отлучки из дому, неожиданные отъезды, часы, проведённые в ночных чайных,
больницах,   гостиницах   уездных   городков,   железнодорожных   станциях.
Строки   из   записных   книжек   превращались   в   наброски   к   будущим
произведениям,   потом   в   черновик,   кругом   покрытый   исправлениями,
вставками. Рукописи всех настоящих мастеров перечеркнуты вдоль и поперёк.
Чехов хорошо знал, что писать просто труднее всего. (По А. Роскину.)
Грамматическое задание.
1. Выпишите союзы из текста.
2. Подчеркните грамматические основы в предложении Чехов говорил, что
тема дается случаем. Составьте схему.
3. Укажите количество грамматических основ в предложении Писатель сам
шёл   навстречу   случаю,   потому   что   упорно   выслеживал   тему,   как
охотник выслеживает дичь.
3. Выделите графически обособленное обстоятельство.
4. Выпишите грамматические основы из последнего предложения.

file_name: Диктанты.docx

intro:
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся
по русскому языку
В качестве контрольных работ (текущих и итоговых) во 5-9-х классах проводятся обычно диктанты (списывание) с грамматическим заданием, тесты, словарные диктанты.Диктанты по русскому языку для 5-7 классов по ФГОС.Контрольные работы проводятся во 2 четверти по тексту администрации.Контроль

title: Контрольные работы по русскому языку (5-7)


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Четверть:  2
Класс:  3 «Б»
Предмет:  литературное чтение
Раздел: «Мои друзья»
Тема урока:  А. Барто «Требуется друг», Э. Асадов «Доброта»
Продолжительность урока 45 минут Тема: А. Барто «Требуется друг», Э. Асадов «Доброта»
Цели:
 предоставить учащимся средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознавать самих себя;
 самостоятельно строить свои знания через критическое отношение к имеющимся сведениям и самостоятельно решать творческие задачи;
 способствовать познавательной активности учащихся.
Задачи:
 совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа стихотворных текстов;
 развивать креативное мышление, восприятие, память, речь;
 умение работать в группе: слушать и слышать друг друга;
 воспитывать чувство коллективизма, воспитывать уважение к точке зрения собеседника;
 вводить детей через литературу в мир человеческих отношений.
Технологии:  педагогическая мастерская; элементы критического мышления.
Методы: словесный, наглядный, практический, частичнопоисковый.
Стратегии: синквейн, эссе.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая.
Оборудование:  таблица «Правила работы в группе», карточки с заданиями, «От улыбки в небе радуга проснётся», «Каплисмайлики», модель «Настоящий друг»,
таблица с толкованием слов.
Технологические
этапы
1.      Индукция
Действия (вопросы) учителя
Действия учеников
Ресурсы
Психологический настрой. Готовность к уроку.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
Все к друг другу  повернёмся,
И все дружно улыбнёмся!
Тезис урока:
Не забывайте подарить улыбку
Соседу, родственнику, другу.
Она, как истинное волшебство,
Вернётся к вам по кругу.
 Почему эти строки являются тезисом урока?
Речевая разминка.
Подготовим артикуляционный аппарат к работе:
 упражнение на дыхание: дует ветер, жужжат пчёлы, рычит собака;
 упражнение для мышц лица: изобразить на лице улыбку, грусть, удивление, злость;
 упражнение на развитие дикции:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Так правильно и внятно,
Настраиваются на урок.

Читают тезис.
Объясняют его.

Выполняют упражнения из
речевой разминки.

Звучит   песня   «С
добрым утром».
Слайд 2 Чтоб было всё понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Проверка д/з.
Актуализация знаний.
Работа по карточкам.
 Нужно соединить фамилию автора с его произведением.
 Что вы увидели? Какие слова оказались «лишними»?
Сообщение темы:
 Попытайтесь из этих слов по данным опорным фразам (на доске) составить тему и
определить цели урока.
Опорные фразы: познакомиться…,
Учиться правильно…., проанализировать… .
Прочтите пословицы  и в конце урока выберите ту, которая определит  главную мысль
нашего урока.
Прогнозирование.
По названию произведений попытайтесь предугадать, о чем пойдёт в них речь.
Подберите ассоциацию к слову «друг».
Чтение стихотворения Сефа «Жить на свете…» учителя.
 Понравилось стихотворение? О чем оно?
 Прочтите ещё раз и ответьте, согласны ли вы с мнением автора?
 Напишите  имена своих друзей на лепестках цветов.  Есть ли  среди них настоящий
друг?
2. Самоконструкци
я
Организация поисковой ситуации.
 Сегодня нам  предстоит  провести исследовательскую  работу и ответить на вопрос:
кого можно назвать настоящим другом?
 Найдите   в   таблице   толкования   слов   объяснение   слову   «друг»   (Человек,   который
связан с кемн. дружбой).
3.  Социоконструк
ция
Работа в парах.
 Обсудите записанные слова в парах, вспомните произведения о друзьях, прочитанные
нами в этом разделе.
4.  Социализация
Работа в группах.
Я приглашаю вас поработать в «Бюро находок» и помочь обратившейся к нам Девочке

Выполняют   задания   по
карточкам,
  определяют
лишние слова.

По   опорным   фразам   и
словам   из
  карточек
составляют название темы,
целей урока.

Читают пословицы с доски.

Высказывают   свои   точки
зрения, делают прогноз.

Пишут словаассоциации.

Читают   стихотворение,
отвечают   на   вопросы
учителя.
На   готовых   лепестках
цветка пишут имена своих
друзей,   пробуют   из   них
выбрать настоящего друга.

Записывают
характеризующие
настоящего друга.
слова,

записанные
 Обсуждают
слова
парах,

в
подчеркивают   выбранные,
вспоминают   прочитанные
произведения.

Объединяются   в   группы, найти утерянные качества настоящего друга.
Эту работу вы выполните в группах: объединитесь, прочитайте таблицу «Правила работы
в группе», а затем дополните ряд записанных вами слов, подтвердите их чтением отрывка
из прочитанных ранее произведений, подготовьте выступающего ученика.
5.  Афиширование
Фиксация модели «Настоящий друг».
Обобщает и конкретизирует ответ учащихся.
Значит, настоящий друг  это тот, кто ….. (сопереживает в трудную минуту, берёт часть
трудностей на себя, уступает другу, замечает и ценит положительное в друзьях).
6.      Физминутка.
7.      Разрыв
«Разминка под музыку».
Создание проблемной ситуации.
 Иногда бывает так, что человек хочет найти себе друга, но отношения  почемуто не
складываются. В чем же причина?

Мы это узнаем, если прочитаем стихотворение знаменитой детской писательницы Агнии
Львовны Барто «Требуется друг». (обращает внимание на выставку).
 Что вы знаете об этой поэтесе?
Словарная работа.
 Для того, чтобы все слова были понятны, проведём словарнолексическую работу.
 Найдите объяснения слов «Кроткий», «Разряд», «Свита» в таблице толкования слов.
Ознакомительное чтение.
Читает стихотворение «Требуется друг».
Проверка восприятия.
 Назовите жанр произведения, докажите.
 Какое отношение вызвало у вас это произведение?
 Какие чувства испытали?
 Почему автор назвал так это произведение?
 Прочтите это стихотворение ещё раз.
Обсуждение прочитанного.
 Кто главный герой?
 Что делала девочка?
 По каким признакам девочка выбирала себе друзей?
 Какими словами она уговаривала дружить с нею?
 Почему с ней никто не хотел дружить?
 Найдите строчки, по которым понятно, почему девочки отказывались от её дружбы.
 К какому фрагменту произведения подходят иллюстрации?
 Какие качества характера девочки вы отметили. Сравните эти качества с качествами
настоящего друга. Совпадают ли они? Можно ли девочку назвать настоящим другом?

знакомятся   с   правилами
работы в группе, работают
произведениями,
с
дописывают
качества,
которые считают важными;
готовят   отвечающего   от
группы.

групп

Представители
называют
качества,

подтверждают   их   чтением
отрывков.

Высказывают   свою   точку
зрения.

 Рассказ   учащихся   об
авторе.

 музыка
 Показ книг

жанр,
чтение
своё
к
Работают   по   таблице,
объясняют значения слов.

 Слушают

стихотворения.

Называют
доказывают.
Высказывают
отношение
прочитанному.

Повторное   «жужжащее»
чтение.

Отвечают на вопросы.

Ведут   поиск   строк   по
заданию. Отмечают   отрицательные
качества героини.

Чтение   индивидуально,
чтение   в   парах,   чтение
вслух.

Выполняют
защищают работы.

задание,

нужную
Выбирают
  Совместно
пословицу.
составляют
синквейн,

высказывают   свою   точку
зрения.
 Сделала ли вывод наша героиня?
 Как   автор   относится   к   девочке?   В   каких   словах   это   выражено?   Какие   приёмы
художественной изобразительности использовал автор? Назовите сравнения, эпитеты,
повторения, иронию.
Установка на выразительное чтение.
 Подумайте, какую необходимо выбрать интонацию для чтения? Как надо читать?
 Передайте голосом, интонацией своё отношение к героине.
 Кто считает, что чтение его товарища особенно интересно и выразительно и его нужно
обязательно послушать?
Вывод:
 Что   же   нам   хотела   сказать   А.   Барто   своим   произведением?   Чему   она   нас   учит?
Назовите главную мысль произведения.
 Перекликаются ли произведения Барто и Асадова? Что в них общего?
(обобщает ответы детей).
Организует работу в группах.
1 группа «Артисты»  придумывают продолжение истории, инсценируют её.
2 группа «Писатели»  пишут эссе «Можно ли научиться стать настоящим другом?»
3 группа  «Аналитики»  составляют правила дружбы.
 Какие задачи стояли перед нами в начале урока? Выберите подходящую к нашему
уроку пословицу.
 Так кто же такой «Настоящий друг»? Составление синквейна.

8.   Итоги.
Рефлексия.
Дружба.
Искренняя, взаимная.
Сближает, связывает, выручает.
Позитивные взаимоотношения между людьми.
Друг.
 Как вы думаете, почему распадается дружба?
 Давайте повторим правила дружбы.
1. Помогай друзьям в беде.
2. Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
3. Не зазнавайся, если у тебя чтото хорошо получилось.
 Спасибо вам за работу.
 Я хотела бы еще немного дополнить ваши правила.
1. Один за всех и все за одного.
2. Не ябедничай, лучше сам поправь.
3. В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
4. В трудную минуту всегда можно рассчитывать на помощь друга.
 А умеете ли вы быть настоящими друзьями?
   С   чего   начинается   дружба?   Обратите   внимание   на   иллюстрацию:   на   ней   есть
Рисуют   на   смайлике   своё улыбающееся солнышко, улыбающаяся тучка. Чего же не хватает?
 А что нужно для того, чтобы появилась радуга?
 У вас на столах  лежат каплисмайлики.  Если у вас настроение от урока хорошее,
подарите свою улыбку капельке, и помогите появиться радуге.
9.  Домашнее
задание
 Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
 Отметьте это на карте достижений.
На выбор: наизусть стихотворение А. Барто «Требуется друг»;
минисочинение «Мой друг»
настроение и прикрепляют
его к общей картине.

 Оценивают свою работу на
уроке,   отмечают   на   карте
достижений.

file_name: А. Барто Требуется друг - 3 класс.doc

intro: На данном уроке дети должны самостоятельно строить свои знания критическое отношение к имеющимся сведениям и самостоятельно решать творческие задачи, учатся работать в группах, где должны уметь слышать и слушать друг друга, уважать точку зрения собеседника, учить сопереживать и строить отношения в коллективе. Выяснить, почему распадается дружба? Составить  правила дружбы.

title: Урок по литературному чтению на тему А. Барто "Требуется друг" (2 класс)