extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебник: Коровина В.Я. Литература.  7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений : в 2х ч. Москва,« Просвещение» 2013 г..
Место предмета «ЛИТЕРАТУРА» в Базисном учебном плане.
Количество часов по программе – 68 ч , 2 часа в неделю на 34 учебные недели.
                 Цель изучения литературы в школе  – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение
художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко
культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение   круга   чтения,   повышение   качества   чтения,   уровня   восприятия   и   глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на
всех   этапах   изучения   литературы   в   школе.   Чтобы   чтение   стало   интересным,   продуманным,
воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся,
научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в
чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого
ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историкокультурного, духовного развития
школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественноэстетические потребности
детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и
анализу художественного произведения.
                                  Распределение учебных часов по разделам.
1.
   Введение   1 час;
2. Устное народное творчество – 5 ч;
3.
  Из древнерусской литературы  2 ч;
4. Из русской литературы 18 века – 2 ч;
5. Из русской литературы 19 века – 33  ч;
6. Из русской литературы 20 века – 20 ч;
7. Из зарубежной литературы   5 ч;

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Введение
Изображение   человека   как   важнейшая   идейнонравственная   проблема   литературы.   Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к
несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение
Ивана Грозного», «СорокиВедьмы», «Петр и плотник».  Былины.  «Вольга и Микула Селянинович».
Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула —
носитель  лучших  человеческих  качеств (трудолюбие, мастерство,  чувство  собственного достоинства,
доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловейразбойник». Бескорыстное служение Родине и народу,
мужество,   справедливость,   чувство   собственного   достоинства   —   основные   черты   характера   Ильи
Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.
Новгородский   цикл   былин.  «Садко».  Своеобразие   былины.   Поэтичность.   Тематическое   различие
Киевского   и   Новгородского   циклов   былин.   Своеобразие   былинного   стиха.   Собирание   былин.
Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
Теория   литературы.  Предание   (развитие   представлений).   Гипербола   (развитие   представлений).
Былина.
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного
языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность.
Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных
стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория   литературы.   Героический   эпос,   афористические   жанры   фольклора.   Пословицы,   поговорки
(развитие представлений).
Из древнерусской литературы
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравствен
ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть   временных   лет».  Отрывок   «О   пользе   книг».   Формирование   традиции   уважительного
отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из русской литературы XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны  1747  года»  (отрывок). Уверенность Ломоносова в
будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо
Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На
птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы
творчества.
Из русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный  всадник»  (вступление «На берегу пустынных волн...»),
«Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской
битвы,   прославление   мужества   и   отваги   русских   солдат.   Выражение   чувства   любви   к   Родине.
Сопоставление   полководцев   (Петра  I  и   Карла  XII).   Авторское   отношение   к   героям.   Летописный
источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления
Олега и ] волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Moнолог   Пимена:   размышления   о   труде   летописца   как  о  нравственном   подвиге.   Истина   как   цель
летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный   смотритель».  Изображение   «маленького   человека»,   его   положения   в   обществе.
Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма
об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи
поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым
человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь  поэмы  с произведениями
устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в
памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее
проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым
гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотвер
женность   Тараса   и   его   товарищейзапорожцев   в   борьбе   за   освобождение   родной   земли.
Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз
витие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство
в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык
 Нравственность   и   человеческие
как   духовная   опора   человека.
взаимоотношения.
 «Близнецы»,   «Два   богача».
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские  женщины»   («Княгиня   Трубецкая»).  Историческая   основа   поэмы.   Величие   духа   русских
женщин,   отправившихся   вслед   за   осужденными   мужьями   в   Сибирь.   Художественные   особенности
исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.
(Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович СалтыковЩедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».  Нравственные пороки общества.
Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. | Осуждение покорности мужика. Сатира в
«Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и
взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория   литературы.   Автобиографическое   художественное   произведение   (развитие   понятия).   Герой
повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние
трусости   и   угодничества.   Смысл   названия   рассказа.   «Говорящие   фамилии»   как   средство
юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения
и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В.  Жуковский.  «Приход   весны»;  И.  Бунин.  «Родина»;  А.  К.  Толстой.  «Край   ты   мой,   родимый
край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения,
миросозерцания.
Из русской литературы XX века
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».  Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед
Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).
Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория   литературы.   Понятие   о   теме   и   идее   произведения   (начальные   представления).   Портрет   как
средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро
ли   поэзии   в   жизни   человека   и   общества.   Своеобразие   стихотворного   ритма,   словотворчество
Маяковского.
«Хорошее   отношение   к   лошадям».  Два   взгляда   на   мир:   безразличие,   бессердечие   мещанина   и
гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.
Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев, Краткий рассказ о писателе,
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев, Гуманистический пафос
произведения»
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка».  Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость.
Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осозна
ние   необходимости   сострадания   и   уважения   к   человеку.   Неповторимость   и   ценность   каждой
человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доб
роты, взаимопонимания, жизни для других, Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного
чтения).
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен
ность,   трудности  w  радости   грозных   лет   войны   в   стихотворениях   поэтов   —   участников   войны:   А.
Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной
лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственноэкологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против
равнодушия,   бездуховности,   безразличного   отношения   к   окружающим   людям,   природе.   Осознание
огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев _
сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от
собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения   о   Родине,   родной   природе,   собственном   восприятии   окружающего   (В.   Брюсов,   Ф.
Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений,
состояний человека через  описание картин  природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной
природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта
о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев, «Земля родная»
(главы из книги). Духовное напутствие молодежи. Теория   литературы.   Публицистика   (развитие   представлений).   Мемуары   как   публицистический   жанр
(начальные представления),
Из зарубежной литературы
Роберт Берне. Особенности творчества.
«Честная   бедность».  Представления   народа   о   справедливости   и   честности.   Народнопоэтический
характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро
дины.
Японские   хокку   (трехстишия).   Изображение   жизни   природы   и   жизни   человека   в   их   нерасторжимом
единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная однимдвумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О.   Генри.  «Дары   волхвов».  Сила   любви   и   преданности.   Жертвенность   во   имя   любви.   Смешное   и
возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на
Земле. Мечта о чудесной победе добра. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
 авторов и содержание изученных художественных произведений;
   основные   теоретиколитературные   понятия,   изучаемые   в   7   классе:   жанры   фольклора;   предания;
былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений);
 роды
литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие
понятия);   понятие   о   теме   и   идее   произведения   (начальные   представления);   геройповествователь
(развитие   понятия);   портрет   как   средство   характеристики;   автобиографическое   художественное
произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений);
стихотворения   в   прозе;   лирический   герой   (начальные   представления);   поэма   (развитие   понятия);
трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления);
гипербола   (развитие   понятия);   гротеск   (начальные   представления);   сатира   и   юмор   как   формы
комического   (развитие   представлений);   публицистика   (развитие   представлений);   мемуары   как
публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.
■
 должны

Учащиеся

 уметь:
 видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
 различать   особенности   сюжета,   характеров,   композиции,   конфликта,   приемов   выражения
авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
 видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
 объяснять   чувства,   возникающие   при   чтении   лирических   произведений,   находить   аналог   в
собственном жизненном опыте;
 видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся
портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
 передавать   динамику   чувств   в   выразительном   чтении   лирического   стихотворения,   монологов
героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
 видеть   в   художественном   тексте   противоречивые   авторские   оценки   героев   и   событий;
формулировать вопросы к произведению;
 аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения –
от   отдельного   тропа   до   композиции      и   целостно   воспринимать   позицию   писателя   в   пределах
произведения;
 выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

file_name: рабочая программа по литературе 7 класс.docx

intro: Данная рабочая программа по литературе в 7 классе составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования на основе примерной программы по литературе в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение» 2008 года и учебниками под редакцией В.Я. Коровиной, вышедших в издательстве «Просвещение» в 2013г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования.Рабочая программа

title: Рабочая программа по литературе 7 класс


extracted_text:
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Чтобы сложить алгебраические дроби надо составить алгебраическую сумму их числителей, а знаменатель
оставить без изменения.
Алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями:
1. Составить алгебраическую сумму числителей дробей.
2. Записать знаменатель без изменения.
3. Упростить числитель (по возможности).
4. Сократить дробь (по возможности)
Пример 1. Преобразуйте в дробь выражение
3

n
a
3

n
a
3
a
n

3

a
Пример 2. Упростите выражение
2
x
2
x


3
2
y

2
y
2
x


3
2
y
2
x

3
2

x

2
x
2
x
2
2
y
y

3
2
y

3




2
y
2
x
2

2

x
x

3
2
y
2
2
y
y
;

1
Задание 1: Преобразуйте в дробь выражения
2
2
.1
.2
.3
x
3
a
5
a
2
y

y
3
 b
y

x

 
5
a
4

y
5




.4
.5

6
a
.6
y
y

n
5
m

x
3
2
13
xy

8
k
c
8
n
5
5

n
14
m

x
4
9

13
xy

c
6
k
6
5
n

2
n
y

.7
y
6
.8
2
n
14




13
xy






m

6
x



5
n



m
l
3
m
lm


l
51

2

m


2
m




lm

1




l
l



1
m











m

7


5
x
.9
25

x
5

2
x

5
x
Пример 3. Упростите выражение
.10
.11
a

l
4

c
d

11

5
5
b

c
m

d


a

c
1
c
4
ml





1



2
x

x
b

1



2

1
x
x
.
2
x

x

11
x

.12
.13

2
x

x

1
3


7
25

x
2
x

x
2
y
2
y

x

x
1
10

3

x
y
25



2

x
x
2

1

3

1
x
x
2
2
y


x
1


10

x

7
y

2
3


1
1
2


2


xx

x
x
x

y



x
9
3




x
3




5
25
 




y
2
y
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Чтобы сложить алгебраические дроби надо составить алгебраическую сумму их числителей, а знаменатель
оставить без изменения.
Алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями:
1. Составить алгебраическую сумму числителей дробей.
2. Записать знаменатель без изменения.
3. Упростить числитель (по возможности).
4. Сократить дробь (по возможности)
Пример 1. Преобразуйте в дробь выражение
3

n
a
3

n
a
3
a
n

3

a
Пример 2. Упростите выражение
2
x
2
x


3
2
y

2
y
2
x


3
2
y
2
x

3
2

x

2
x
2
x
2
2
y
y

3
2
y

3




2
y
2
x
2

2

x
x

3
2
y
2
2
y
y
;

1
Задание 1: Преобразуйте в дробь выражения
2
2
.4
.1

y
3
y

x

 
x
3
a
5
a
2
y
.2
.3
 b
5
a
4

y
5




.5

6
a
.6
y
y

n
5
m

x
3
2
13
xy

8
8
c
k
5
n
5

n
14
m

x
4
9

xy
13

6
6
c
k
5
n

2
n
y

.7
y
6
.8
2
n
14




xy
13






m

x
6



5
n



m
l
m
3
lm


l
51

2

m


2
m




lm

1




l
l



1
m











m

7


5
x
.9
25

x
5

2
x

5
x
Пример 3. Упростите выражение
.10
.11
a

l
4

c
d

11

5
5
b

c
m

d


a

1
c
c
4
ml





1



2
x

x
b

1



2

1
x
x
.
2
x

x

11
x

.12
.13

2
x

x

1
3


7
25

x
2
x

x
2
y
2
y

x

x
1
10

3

x
y
25



2

x
x
2

1

3

1
x
x
2
2
y


x
1


10

x

7
y

2
3


1
1
2


2


xx

x
x
x

y



x
9
3




3
x




5
25
 




y
2
y Упростите, и проверти по ключу.
.14
p

f

10
p
10
.15
2
c
a
x

x
a
.16
x
2


x
3
64

x
11
2

64
.17
9
b
2
b


1
9

6
b
2
b


10
9
.18
a

ba
2

3
b
ba

a

2
.19
2
y

y
1

1

1
y
Упростите, и проверти по ключу.
.14
p

f

10
p
10
.15
2
c
a
x

x
a
.16
x
2


x
3
64

x
11
2

64
.17
9
b
2
b


1
9

6
b
2
b


10
9
.18
a

ba
2

ba
3

b
a

2
.19
2
y

y
1

1

1
y

file_name: Сл_ др_одинаковыми зн.doc

intro:
Дидактическая карта. Состоит из трех частей:
1. правило,
2. пример.
3. непосредственно задание, задания на самопроверку.

Принцип построения заданий, а так же пропуски в каждом примере, строятся  по принципу «от простого к сложному».
Задания для самопроверки представляют из себя  аналогичные условия примеров, для того чтобы обучающиеся смогли сами используя приобретенные навыки решить и проверить задания по ключу.
Обязательное условие заданий с пропусками - переписывать в тетрадь полностью всё задание и в ходе работы записывать пропущенный элемент примера. Тем самым мы добиваемся использования не только зрительной памяти, но и механической.
 В начале урока проводится подготовительная работа в виде заданий на повторения, которые могут быть использованы при работе с  карточками.Для удобства распечатки на одной странице представлена индивидуальная карточка в двух экземплярах.

математика

group: Дисциплины

title: Дидактическая карта с пропусками по математике "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями."


extracted_text:
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе примерной
учебной   программы   по   информатике   для   56   классов,   требований   к   результатам   освоения   основной   образовательной
программы (личностных, метапредметных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего
образования образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТкомпетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном   устройстве   обработки   информации;   развитие   основных   навыков   и  умений   использования   компьютерных
устройств;
Общая характеристика учебного предмета

формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,   алгоритм,   модель   –   и   их
свойствах;

развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной   деятельности   в   современном
обществе;   развитие   умений   составлять   и  записывать   алгоритм   для   конкретного   исполнителя;   формирование   знаний   об
алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления
данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных.

формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного   поведения   при   работе   с   компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке
Контроль проводится с целью  мониторинга. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока
(темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
Основная форма контроля – тестирование.
Правила при оценивании:
 за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
 за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
 за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки
самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления
штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
Практические работы: 17
Учебнотематический план.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Раздел
Тема
Информация вокруг нас
Информация вокруг нас.
Информационные
технологии
Компьютер
Подготовка текстов на компьютере
Компьютерная графика
Создание мультимедийных объектов
Объекты и системы
Общее количество часов
5 класс
10   (уроки № 1, 5 – 9, 22 –
25)
3 (уроки № 2 – 4)
6 (уроки № 10 – 15)
3 (уроки № 19 – 21)
4 (уроки № 30 – 33)
6 класс
2
4
2
3
3
8 Информационное
моделирование
Элементы алгоритмизации
7
8
9
Информационные модели
3 (уроки № 16 – 18)
Алгоритмика
Резерв
Итого:
4 (уроки № 26 – 29)
2 (уроки № 34, 35)
35
Материальнотехническое обеспечение
7
6
35
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
Литература основная и дополнительная для учителя
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 56 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 57». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Литература основная и дополнительная для учащихся
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 57». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012. 5.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
Медиаресурсы
Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему
классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения
отдельных уроков.
Оборудование
Персональный   компьютер   –   универсальное   устройство   обработки   информации;   основная   конфигурация   современного
компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности.
Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт
доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки для работы со звуковой информацией.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программное обеспечение
Операционная система.
Файловый менеджер.
Антивирусная программа.
Программаархиватор.
Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
Программа разработки презентаций.
Браузер.







1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дидактический материал. Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.
Календарнотематическое планирование для 5 класса
Планируемые результаты освоения
материала
Предметн
ые
Метапредмет
ные
Личностн
ые
№ Тема
урока
Содержан
ие урока
Тип
урок
а /
фор
ма
пров
еден
ия
К
ол
ич
ес
тв
о
ча
со
в
Оборудова
ние, ЭОР
Сист
ема
конт
роля
Д/з
Дата
н
а
л
п
т
к
а
ф
Форм
ы
и
о
орган
изаци
учебн
позна
вател
ьной
деяте
льнос
ти 1 Цели
изучения
курса
информат
ики.
Информа
ция
вокруг
нас.
Техника
безопасно
сти.
2 Компьюте
р –
универсал
ьная
машина
для
1
1
информац
ия;
виды
информац
ии по
способу
получения;
виды
информац
ии по
форме
представле
ния;
действия с
информац
ией;
техника
безопаснос
ти и
организаци
я рабочего
места.
универсаль
ный
объект;
компьютер
;
аппаратное
умение
работать с
учебником;
умение
работать с
электронным
приложением
к учебнику
навыки
безопасног
о и
целесообра
зного
поведения
при работе
в
компьютер
ном классе
лекци
я с
бесед
ой,
решен
ие
упраж
нений
в РТ
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а
общие
представле
ния о
целях
изучения
курса
информати
ки;
общие
представле
ния об
информац
ии и
информац
ионных
процессах
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран.
1)
презентация
«Информац
ия вокруг
нас»;
4)
презентация
«Техника
безопасност
и»
самок
онтро
ль
§1,
рабоча
я
тетрадь
(РТ):
№1,
№4,
№7,
№10.
Допол
нитель
ное
задани
е: №11
в РТ,
№7 на
стр. 9
учебни
ка.
основы ИКТ
компетентнос
ти
изуч
ение
ново
го
мате
риал
знание
основных
устройств
компьютер
а и их
функций
представле
ние о роли
компьютер
ов в жизни
современн
ого
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
§2, РТ:
№12,
№13,
№14,
№23.
Допол работы с
информац
ией
обеспечени
е; техника
безопаснос
ти.
а,
обоб
щени
е
ий
контр
оль
нитель
ное
задани
е: №24,
№ 32 в
РТ; №9
на
стр.16
учебни
ка.
в РТ
йный
проектор,
экран.
1)
презентация
«Компьюте
р –
универсальн
ая машина
для работы
с
информацие
й »;
2)
презентация
«Компьюте
р на службе
у человека».
человека;
способнос
ть и
готовность
к
принятию
ценностей
здорового
образа
жизни за
счет
знания
основных
гигиеничес
ких,
эргономич
еских и
технически
х условий
безопасной
эксплуатац
ии средств
информаци
онных и
коммуника
ционных
технологи
й (ИКТ). 3 Ввод
информац
ии в
память
компьюте
ра.
Клавиату
ра.
4 Управлен
ие
устройства
ввода
информац
ии;
клавиатура
; группы
клавиш;
комбинаци
и клавиш;
основная
позиция
пальцев;
клавиатур
ный
тренажер;
слепая
десятипаль
цевая
печать.
Практичес
кая работа
№1
«Вспомина
ем
клавиатур
у»
программн
ое
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
ввода
информации с
клавиатуры
представле
ние об
основных
устройства
х ввода
информац
ии в
память
компьютер
а
понимание
важности
для
современн
ого
человека
владения
навыком
слепой
десятипаль
цевой
печати.
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
1
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
ков
темат
ическ
ий
контр
оль,
самок
онтро
ль,
внешн
ий
контр
оль
§3; РТ:
№25,
№26,
№28,
№33.
Дополн
ительн
ое
задание
: один
из
номеро
в 35
или 36,
№37.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся.
презентация
«Ввод
информаци
и в память
компьютера
».
1
изуч
ение
общие
представле
основы ИКТ
компетентнос
понимание
важности
бесед
а,
персональн
ый
темат
ическ
§4; РТ:
№38, компьюте
ром.
5 Хранение
информац
ии
обеспечени
е;
документ;
рабочий
стол;
панель
задач;
указатель
мыши;
меню;
главное
меню;
окно;
элементы
окна.
Практичес
кая работа
№2
«Вспомина
ем приёмы
управлени
я
компьютер
ом»
информац
ия;
действия с
информац
ти; навыки
управления
компьютером
для
современн
ого
человека
владения
навыками
работы на
компьютер
е
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
ния о
пользовате
льском
интерфейс
е;
представле
ние о
приёмах
управлени
я
компьютер
ом
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся.
презентация
«Управлени
е
компьютеро
м».
ий
контр
оль,
самок
онтро
ль,
внешн
ий
контр
оль
№39,
№42,
№53.
Дополн
ительн
ое
задание
: №54 в
РТ;
№21 на
стр. 34
учебни
ка.
1
изуч
ение
ново
го
общие
представле
ния о
хранении
понимание
единой
сущности
процесса
понимание
значения
хранения
информаци
бесед
а,
решен
ие
персональн
ый
компьютер
(ПК)
темат
ическ
ий
контр
§5; РТ:
№55,
№59,
№63, и для
жизни
человека и
человечест
ва; интерес
к изучению
информати
ки
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
ией;
хранение
информац
ии;
память;
носитель
информац
ии; файл;
папка.
Практичес
кая работа
№3
«Создаём
и
сохраняем
файлы»
мате
риал
а,
прак
тику
м
информац
ии как
информац
ионном
процессе;
представле
ния о
многообра
зии
носителей
информац
ии
хранения
информации
человеком и
технической
системой;
основы ИКТ
компетентнос
ти; умения
работы с
файлами;
умения
упорядочиван
ия
информации в
личном
информационн
ом
пространстве
6 Передача
информац
ии
1
информац
ия;
действия с
информац
изуч
ение
ново
го
общие
представле
ния о
передаче
понимание
единой
сущности
процесса
понимание
значения
коммуника
ции для
бесед
а,
решен
ие
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся.
1)
презентация
«Хранение
информаци
и»;
2)
презентация
«Носители
информаци
и»;
3)
презентация
«Хранение
информаци
и: история и
современно
сть»
персональн
ый
компьютер
(ПК)
оль,
внешн
ий
контр
оль
№64,
№67.
Дополн
ительн
ые
задания
: №57,
№61,
№68,
№69.
темат
ическ
ий
контр
§6; РТ:
№70,
№72,
№74. ией;
передача
информац
ии;
источник
информац
ии;
информац
ионный
канал;
приёмник
информац
ии.
1
передача
информац
ии;
электронна
я почта;
электронн
ое письмо.
Практичес
кая работа
№4
мате
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
ков
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м,
информац
ии как
информац
ионном
процессе;
представле
ния об
источника
х
информац
ии,
информац
ионных
каналах,
приёмника
х
информац
ии
общие
представле
ния об
электронн
ой почте,
об
электронн
ом адресе
и
электронн
передачи
информации
упраж
нений
жизни
человека и
человечест
ва; интерес
к изучению
информати
ки
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
отправлять и
получать
электронные
письма
понимание
значения
коммуника
ции для
жизни
человека и
человечест
ва; интерес
к изучению
информати
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
учителя,
мультимеди
йный
проект ор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Передача
информаци
и»;
2)
презентация
«Средства
передачи
информаци
и»
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проект ор,
экран;
ПК
оль,
самок
онтро
ль
Дополн
ительн
ое
задание
: №75
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
§6 (3);
РТ:
№76,
№77.
Дополн
ительн
ое
задание
: №78.
7 Электрон
ная почта ом письме
ки
а
умение
перекодироват
ь информацию
из одной
пространствен
но
графической
или знаково
символическо
й формы в
другую;
понимание
значения
различных
кодов в
жизни
человека;
интерес к
изучению
информати
ки
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
контр
ольна
я
работ
а
«Работаем
с
электронн
ой почтой»
К.р.№1 по
теме
«Устройст
во
компьютер
а.
Действия с
информац
ией».
условный
знак;
код;
кодирован
ие;
декодиров
ание.
код;
кодирован
ие;
графическ
ий способ
кодирован
1
1
обоб
щени
е
комб
инир
ован
ный
урок
изуч
ение
ново
го
мате
риал
8 К.р.№1 по
теме
«Устройс
тво
компьюте
ра.
Действия
с
информац
ией».
В мире
кодов.
Способы
кодирова
ния
информац
ии
9 Метод
координа
т
общие
представле
ния о
кодах и
кодирован
ии; умения
кодироват
ь и
декодиров
ать
информац
ию при
известных
правилах
кодирован
ия;
представле
ние о
методе
координат
учащихся
презентация
«Передача
информаци
и».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
презентация
«Кодирован
ие
информаци
и».
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
§7(1,
2), РТ:
№79–
№98
(выбор
очно,
по
усмотр
ению
учител
я).
понимание
необходимост
и выбора той
или иной
формы
представления
понимание
значения
различных
кодов в
жизни
человека;
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
§7(3),
РТ:
№99
(количе
ство
вариан ия;
числовой
способ
кодирован
ия;
символьны
й способ
кодирован
ия; метод
координат.
1
текст;
текстовая
информац
ия;
текстовый
документ.
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
ков
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
общее
представле
ние о
тексте как
форме
представле
ния
информац
ии; умение
создавать
несложные
текстовые
документы
на родном
языке;
сформиров
10 Текст как
форма
представл
ения
информац
ии.
Компьюте
р –
основной
инструме
нт
подготовк
и текстов
(кодирования)
информации в
зависимости
от стоящей
задачи
интерес к
изучению
информати
ки.
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
осознанно
строить
речевое
высказывание
в письменной
форме
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
ий
контр
оль
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
тов —
по
желани
ю
ученик
а),
№100.
Дополн
ительн
ое
задание
: №101.
§8 (1,
3); РТ:
№102,
№104
(постро
ить
одну из
цепоче
к по
выбору
учащег
ося),
№105.
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
презентация
«Кодирован
ие
информаци
и»
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Текстовая
информация
»; ков
11 Основные
объекты
текстовог
о
документ
а. Ввод
текста
1
текстовый
документ;
объекты
текстового
документа;
Практичес
кая работа
№5
«Вводим
текст»
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
ать у
школьнико
в
представле
ние о
компьютер
е как
инструмен
те
обработки
текстовой
информац
ии
понятие о
документе,
об
основных
объектах
текстового
документа;
знание
основных
правил
ввода
текста;
умение
создавать
несложные
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
осознанно
строить
речевое
высказывание
в письменной
форме
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
2)
презентация
«Цепочки
слов».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
презентация
«Текстовая
информация
»
§8 (2,
4); РТ:
№111,
№103.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль 12 Редактир
ование
текста
1
текстовый
документ;
редактиро
вание
текстового
документа;
операции;
Практичес
кая работа
№6
«Редактир
уем текст»
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
текстовые
документы
на родном
языке
представле
ние о
редактиро
вании как
этапе
создания
текстового
документа;
умение
редактиро
вать
несложные
текстовые
документы
на родном
языке
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
осознанно
строить
речевое
высказывание
в письменной
форме
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
§8 (5);
РТ:
№110,
№112.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
 файлы
заготовки
Слова.rtf,
Анаграммы.
rtf.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Текстовая
информация
»;
2) плакат
«Подготовк
а текстовых
документов
»;
3) файлы
заготовки 1
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
умение
работать с
фрагмента
ми в
процессе
редактиро
вания
текстовых
документо
в
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды.
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
осознанно
строить
речевое
высказывание
в письменной
форме;
умение
выполнять
основные
операции по
редактировани
ю текстовых
документов
13 Текстовы
й
фрагмент
и
операции
с ним.
текстовый
документ;
редактиро
вание
текстового
документа;
буфер
обмена;
фрагмент;
операции с
фрагменто
м;
Практичес
кая работа
№7
«Работаем
с
фрагмента
ми
текста»
§8 (5);
РТ:
№113,
№114,
№115.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
Вставка.rtf,
Удаление.rtf
, Замена.rtf,
Смысл.rtf,
Буква.rtf,
Пословицы.
rtf,
Большой.rtf
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Текстовая
информация
»;
2) плакат
«Подготовк
а текстовых
документов; 14 Форматир
ование
текста
1
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
представле
ние о
форматиро
вании как
этапе
создания
текстового
документа;
умение
форматиро
вать
несложные
текстовые
документы
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
оформлять
текст в
соответствии
с заданными
требованиями
к шрифту, его
начертанию,
размеру и
цвету, к
выравниванию
текста
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды.
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
текстовый
документ;
форматиро
вание
текстового
документа;
выравнива
ние;
шрифт;
начертание
.
Практичес
кая работа
№8
«Форматир
уем текст»
3) файлы
заготовки
Лишнее.rtf,
Лукоморье.r
tf, Фраза.rtf,
Алгоритм.rt
f,
Медвежоно
к.rtf, 100.rtf.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Текстовая
информация
»;
2) плакат
«Подготовк
а текстовых
§8; РТ:
№118.
Дополн
ительн
ое
задание
: №119.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль представле
ние о
структуре
таблицы;
умение
создавать
простые
таблицы
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
применять
таблицы для
представления
разного рода
однотипной
информации
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
15 Представ
ление
информац
ии в
форме
таблиц.
Структур
а
таблицы.
1
таблица;
столбец
таблицы;
строка
таблицы;
ячейка
таблицы.
Практичес
кая работа
№9
«Создаём
простые
таблицы»
(задания 1
и 2)
16 Таблично
е решение
логически
х задач.
1
таблица;
логическая
задача;
взаимно
однозначно
изуч
ение
ново
го
мате
умение
представля
ть
информац
ию в
основы ИКТ
компетентнос
ти; умение
использовать
таблицы для
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
бесед
а,
решен
ие
упраж
документов
»;
3) файлы
Форматиров
ание.rtf,
Радуга.rtf.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
презентация
«Представл
ение
информаци
и в форме
таблиц».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
§9 (1);
РТ:
№121,
№123,
№124.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
темат
ическ
ий
контр
оль,
§9 (2);
РТ:
№126,
№127.
Дополн табличной
форме
окружающ
ей
информаци
онной
среды
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
фиксации
взаимно
однозначного
соответствия
между
объектами
двух
множеств
умение
представля
ть
информац
ию в
наглядной
форме
умение
выбирать
форму
представления
информации,
соответствую
щую решаемой
задаче
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
е
соответств
ие.
Практичес
кая работа
№9
«Создаём
простые
таблицы»
(задания 3
и 4)
1
рисунок;
схема;
наглядност
ь.
17 Разнообра
зие
наглядны
х форм
представл
ения
информац
ии
риал
а,
прак
тику
м
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
внешн
ий
контр
оль
ительн
ое
задание
: №129.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
§10 (1,
2); №5
и №6
на стр.
73
учебни
ка; РТ:
№132.
Дополн
ительн
ое
задание
: №137.
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
презентация
«Табличный
способ
решения
логических
задач».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Наглядные
формы
представлен ков
комб
инир
ован
ный
урок
умение
строить
столбиков
ые и
круговые
диаграммы
умение
выбирать
форму
представления
информации,
соответствую
щую решаемой
задаче; умение
визуализирова
ть числовые
данные
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
контр
ольна
я
работ
а
18 Диаграмм
ы.

Создание
диаграмм

на
компьюте
ре К.р.№2
По теме
«Формы
представл
ения
информац
ии».
диаграмма:
столбик
1
овая;
кругова
я.
Практичес
кая работа
№10
«Строим
диаграммы
»
К.р.№2 По
теме
«Формы
представле
ния
информац
ии».
ия
информаци
и»;
2)
презентация
«Поезда»;
3)
презентация
«Теплоходы
».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
презентация
«Наглядные
формы
представлен
ия
информаци
и»
§10 (5);
РТ:
№134,
№135,
№136.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль 19 Компьюте
рная
графика.
Инструме
нты
графичес
кого
редактора
20 Преобраз
ование
графичес
ких
изображе
ний
1
1
компьютер
ная
графика;
графическ
ий
редактор;
инструмен
ты
графическ
ого
редактора.
Практичес
кая работа
№11
«Изучаем
инструмен
ты
графическ
ого
редактора
»
графическ
ий
редактор;
сканер;
графическ
ий
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
развитие ИКТ
компетентнос
ти; умение
выбирать
форму
представления
информации,
соответствую
щую решаемой
задаче
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
умение
создавать
несложные
изображен
ия с
помощью
графическ
ого
редактора;
развитие
представле
ний о
компьютер
е как
универсаль
ном
устройстве
работы с
информац
ией
изуч
ение
ново
го
мате
риал
умение
создавать
и
редактиро
вать
изображен
развитие ИКТ
компетентнос
ти; умение
выбирать
форму
представления
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Компьюте
рная
графика»;
2) файлы
заготовки
Подкова.bm
p,
Многоуголь
ники.bmp.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
§ 11 (1,
2); РТ:
№138,
№139.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
§ 11 (2,
3); РТ:
№142,
№143,
№144.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн планшет;
инструмен
ты
графическ
ого
редактора;
фрагмент.
Практичес
кая работа
№12
«Работаем
с
графическ
ими
фрагмента
ми»
графическ
ий
редактор;
графическ
ий
примитив;
фрагмент.
Практичес
кая работа
№13
«Планируе
информации,
соответствую
щую решаемой
задаче
ей
информаци
онной
среды
практ
ическ
ая
работ
а
а,
прак
тику
м
ия,
используя
операции с
фрагмента
ми;
представле
ния об
устройстве
ввода
графическ
ой
информац
ии
1
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
умение
создавать
сложные
изображен
ия,
состоящие
из
графическ
их
примитиво
в
умение
выделять в
сложных
графических
объектах
простые;
умение
планировать
работу по
конструирова
нию сложных
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
ий
контр
оль
§ 11;
РТ:
№145.
Дополн
ительн
ое
задание
: №146.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Компьюте
рная
графика»;
2) файлы
Природа.bm
p, Ваза.bmp,
Шляпы.bmp
,
Акробат.bm
p.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
21 Создание
графичес
ких
изображе
ний м работу в
графическ
ом
редакторе
»
объектов из
простых;
развитие ИКТ
компетентнос
ти
22 Разнообра
зие задач
обработк
и
информац
ии.
Системат
изация
информац
ии
1
информац
ия;
обработка
информац
ии;
информац
ионная
задача;
систематиз
ация
информац
ии
представле
ние об
информац
ионных
задачах и
их
разнообраз
ии;
представле
ние о двух
типах
обработки
информац
ии
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
умение
выделять
общее;
представления
о подходах к
упорядочению
(систематизац
ии)
информации
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
1)
презентация
«Компьюте
рная
графика»;
2)
презентация
«Планируем
работу в
графическо
м
редакторе».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
§ 12 (1,
2); РТ:
№148,
№149,
№150.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль 23 Списки –
способ
упорядоч
ивания
информац
ии
ков
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
1
информац
ия;
обработка
информац
ии;
систематиз
ация
информац
ии;
упорядоче
ние
информац
ии.
Практичес
кая работа
№14
«Создаём
списки»
чувство
личной
ответствен
ности за
качество
окружающ
ей
информаци
онной
среды
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
представле
ние о
списках
как
способе
упорядочи
вания
информац
ии; умение
создавать
нумерован
ные и
маркирова
нные
списки
представления
о подходах к
сортировке
информации;
понимание
ситуаций, в
которых
целесообразно
использовать
нумерованные
или
маркированны
е списки;
ИКТ
компетентнос
ть
§ 12
(2); РТ:
№151,
№52.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
2) плакат
«Обработка
информаци
и».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и»;
3) файлы
заготовки:
English.rtf,
Чудо.rtf, представле
ние о
поиске
информац
ии как
информац
ионной
задаче
умения поиска
и выделения
необходимой
информации;
ИКТ
компетентнос
ть: поиск и
организация
хранения
информации
24 Поиск
информац
ии
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м,
обоб
щени
е
1
информац
ия;
обработка
информац
ии;
систематиз
ация
информац
ии; поиск
информац
ии.
Практичес
кая работа
№15
«Ищем
информац
ию в сети
Интернет»
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
первичные
навыки
анализа и
критическ
ой оценки
получаемо
й
информаци
и;
ответствен
ное
отношение
к
информаци
и с учетом
правовых и
этических
аспектов
её
использова
ния
25 Кодирова
информац
1
комб представле умение
понимание  бесед
Природа.rtf,
Делитель.rtf
.
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и»;
3) файл
заготовка
Клавиатура.
rtf.
персональн
§ 12
(3); РТ:
№153,
№154,
№155.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
темат § 12 инир
ован
ный
урок
ние о
кодирован
ии как
изменении
формы
представле
ния
информац
ии
ние как
изменение
формы
представл
ения
информац
ии
К.р.№3 по
теме
«Обработ
ка
информац
ии»
ия;
обработка
информац
ии;
кодирован
ие
информац
ии. К.р.№3
по теме
«Обработк
а
информац
ии»
26 Преобраз
ование
Информац
ия:
1
изуч
ение
представле
ние об
преобразовыва
ть
информацию
из
чувственной
формы в
пространствен
но
графическую
или знаково
символическу
ю; умение
перекодироват
ь информацию
из одной
знаковой
системы в
другую;
умение
выбирать
форму
представления
информации в
зависимости
от стоящей
задачи
умение
анализировать
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
а,
решен
ие
упраж
нений,
контр
ольна
я
работ
а
(4); РТ:
№158,
№159,
№162.
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и».
понимание
роли
бесед
а,
персональн
ый
темат
ическ
§ 12
(5); РТ: информац
ии по
заданным
правилам.
27 Преобраз
ование
информац
ии путем
рассужде
 входная
информац
ия;
 выходная
информац
ия;
обработка
информац
ии;
правила
обработки
информац
ии.
Практичес
кая работа
№16«Выпо
лняем
вычислени
я с
помощью
программы
Калькулят
ор»
информац
ия;
обработка
информац
ии;
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
обработке
информац
ии путём
её
преобразов
ания по
заданным
правилам
и делать
выводы; ИКТ
компетентнос
ть; умение
использовать
приложение
Калькулятор
для решения
вычислительн
ых задач
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
№165,
№166,
№174.
Дополн
ительн
ое
задание
: №173.
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и».
1
изуч
ение
ново
го
мате
представле
ние об
обработке
информац
ии путём
умение
анализировать
и делать
выводы
понимание
роли
информаци
онных
процессов
бесед
а,
решен
ие
упраж
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
темат
ическ
ий
контр
оль,
§ 12
(6),
№15,
№16 в
учебни нений мультимеди
логических
рассужден
ий
в
современн
ом мире
ний
логические
рассужден
ия
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
ков
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2)
презентация
«Задача о
напитках»;
3) плакат
«Обработка
информаци
и».
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
внешн
ий
контр
оль
к; РТ:
№176,
№178 в
РТ.
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
§12 (7);
№179,
№180
(записа
ть
решени
е в
тетрадь
).
1
28 Разработк
а плана
действий.
Задачи о
переправа
х.
информац
ия;
обработка
информац
ии; план
действий
представле
ние об
обработке
информац
ии путём
разработки
плана
действий
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
умение
планировать
пути
достижения
целей;
соотносить
свои действия
с
планируемыми
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений
понимание
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире ков
1
29 Таблична
я форма
записи
плана
действий.
информац
ия;
обработка
информац
ии; план
изуч
ение
ново
го
мате
представле
ние об
обработке
информац
ии путём
результатами;
осуществлять
контроль
своей
деятельности;
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий;
корректироват
ь свои
действия в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной
задачи
умение
планировать
пути
достижения
целей;
Дополн
ительн
ое
задание
: №183
в РТ
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и»
понимание
роли
информаци
онных
процессов
бесед
а,
решен
ие
упраж
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
темат
ическ
ий
контр
оль,
§12 (7),
№20 в
учебни
ке;
№181, действий
Задачи о
переливан
иях
риал
а,
разв
итие
и
закре
плен
ие
умен
ий и
навы
ков
30 Создание  информац
1
изуч
разработки
плана
действий
соотносить
свои действия
с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль
своей
деятельности;
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий;
корректироват
ь свои
действия в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной
задачи
представле умение
№184 в
РТ.
внешн
ий
контр
оль
в
современн
ом мире
нений мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и»;
3)
логическая
игра
«Переливаш
ки»
понимание  бесед
персональн
темат § 2.12, ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
ние об
анимации,
как о
последоват
ельности
событий,
разворачив
ающихся
по
определён
ному
плану
движущих
ся
изображе
ний
ия;
обработка
информац
ии;
план
действий;
сюжет,
видеосюже
т.
Практичес
кая работа
№17
«Создаём
анимацию»
(задание
1).
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
планировать
пути
достижения
целей;
соотносить
свои действия
с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль
своей
деятельности;
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий;
корректироват
ь свои
действия в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
№21 в
учебни
ке.
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
1)
презентация
«Обработка
информаци
и»;
2) плакат
«Обработка
информаци
и»;
3) образец
выполнения
задания
«Морское
дно.ppt»,
презентации
«Св_тема1.
ppt»,
«Св_тема2. 31 Создание
анимации
по
собственн
ому
замыслу
навыки
работы с
редакторо
м
презентаци
й
изуч
ение
ново
го
мате
риал
а,
прак
тику
м
1
план
действий;
сюжет,
анимация;
настройка
анимации.
Практичес
кая работа
№17
«Создаём
анимацию»
(задание
2).
ppt»,
«Св_тема3.
ppt»,
«Лебеди.ppt
»
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
понимание
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
бесед
а,
решен
ие
упраж
нений,
практ
ическ
ая
работ
а
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
Подум
ать, что
нового
узнали
и чему
научил
ись за
прошед
ший
учебны
й год
на
уроках
инфор
матики
.
выполнения
поставленной
задачи
умение
планировать
пути
достижения
целей;
соотносить
свои действия
с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль
своей
деятельности;
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий;
корректироват
ь свои
действия в соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной
за дачи; ИКТ
компетентнос
ть
умение
структурирова
ть знания;
умения поиска
и
выделения
необходимой
информации;
ИКТ
компетентнос
ть
понимание
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
темат
ическ
ий
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
Повтор
ить
основн
ые
поняти
я курса
инфор
матики
(по
ключев
ым
словам
в
учебни
ке).
1
прак
тику
м
представле
ния об
основных
понятиях,
изученных
на уроках
информати
ки в 5
классе
32 Создание
итогового
мини
проекта
информац
ия;
информати
ка;
действия с
информац
ией; план
действий;
информац
ионный
объект;
информац
ионные
технологи
и;
текстовый
редактор; графическ
ий
редактор;
редактор
презентаци
й.
Практичес
кая работа
№18
«Создаем
слайд
шоу»
фронтальн
ое
повторени
е
изученного
материала.
К.р.№4.
Итоговое
тестирован
ие
33 К.р.№4.
Итоговое
тестирова
ние.
1
конт
роль
знан
ий
представле
ния об
основных
понятиях,
изученных
на уроках
информати
ки в 5
классе
умение
структурирова
ть знания;
умения поиска
и
выделения
необходимой
информации;
ИКТ
компетентнос
ть
контр
ольна
я
работ
а
понимание
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
итого
вый
контр
оль,
внешн
ий
контр
оль
персональн
ый
компьютер
(ПК)
учителя,
мультимеди
йный
проектор,
экран;
ПК
учащихся
Повтор
ить
основн
ые
поняти
я курса
инфор
матики
(по
ключев
ым
словам
в
учебни
ке).
34 Резерв
Можно
1
прак
представле умение
понимание  бесед ПК
темат Повтор учащихся
тику
м
ния об
основных
понятиях,
изученных
на уроках
информати
ки в 5
классе
структурирова
ть знания;
умения поиска
и
выделения
необходимой
информации;
ИКТ
компетентнос
ть
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
а,
практ
ическ
ая
работ
а
ическ
ий
контр
оль,
самок
онтро
ль
ить
основн
ые
поняти
я курса
инфор
матики
(по
ключев
ым
словам
в
учебни
ке).
учебного
времени
предложит
ь ученикам
выполнить
следующие
работы по
собственно
му
замыслу:
1) создать
в
текстовом
процессоре
текстовый
документ
«Чему я
научился
на уроках
информати
ки»;
2) создать
рисунок в
графическ
ом
редакторе;
3) создать
средствам
и
текстового процессора
и
графическ
ого
редактора
комбиниро
ванный
документ;
4) создать
анимацию
на
свободную
тему;
5) создать
интерактив
ный
кроссворд
по
основным
понятиям
курса;
6) создать
презентаци
ю
«История
письменно
сти».
На
35 Резерв
1
прак
представле умение
понимание  высту ПК
темат Повтор учебного
времени
последнем
уроке
работы по
собственно
му
замыслу
можно
продемонс
трировать,
распечатат
ь и
вывесить
для
всеобщего
обозрения.
тику
м
ния об
основных
понятиях,
изученных
на уроках
информати
ки в 5
классе
структурирова
ть знания;
умения поиска
и
выделения
необходимой
информации;
ИКТ
компетентнос
ть
учащихся
плени
я
учащи
хся
роли
информаци
онных
процессов
в
современн
ом мире
ическ
ий
контр
оль,
самок
онтро
ль
ить
основн
ые
поняти
я курса
инфор
матики
(по
ключев
ым
словам
в
учебни
ке). Контроль уровня обучения.
Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера.  Действия с
информацией».
Вариант – 1.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7  9 баллов — удовлетворительно;
10  11 баллов — хорошо;
12  13 баллов — отлично.
Всего 8 тестов по 2 варианта.
Вариант 1.
1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.
Внешняя память;
Оперативная память;
Процессор;
Монитор;
Клавиатура.
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.
Принтер;
Процессор;
Монитор;
Сканер;
Графопостроитель;
Джойстик;
Клавиатура;
Мышь;
Микрофон;
Акустические колонки;
Дискета.
3. Отметьте специальные клавиши.
{End};
{Пробел};
{Shift};
{Home};
{Esc};
{PageUp};
{};
{Enter};
{}.
























 4. Отметьте элементы рабочего стола.
Кнопка Пуск;
Кнопка Закрыть;
Кнопка Свернуть;
Панель задач;
Корзина;
Строка заголовка;
Строка меню;
Значок Мой компьютер.
Вариант – 2.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7  9 баллов — удовлетворительно;
10  11 баллов — хорошо;
12  13 баллов — отлично.
Всего 8 тестов по 2 варианта.
Вариант 2.
1.   Отметьте   устройство,   где   программы   и   данные   хранятся   и   после   выключения
компьютера.
Внешняя память;
Оперативная память;
Процессор;
Монитор;
Клавиатура.
2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода  информации.
Принтер;
Процессор;
Монитор;
Сканер;
Графопостроитель;
Джойстик;
Клавиатура;
Мышь;
Микрофон;
Акустические колонки;
Дискета.
3. Отметьте клавиши управления курсором.
{End};
{Пробел};
{Shift};


























 





























{Home};
{Esc};
{PageUp};
{};
{Enter};
{}.
4. Отметьте элементы окна программы.
Кнопка Пуск (меню К);
Кнопка Закрыть;
Кнопка Свернуть;
Панель задач;
Корзина;
Строка заголовка;
Строка меню;
Значок Мой компьютер.
Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».
Вариант 1.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7  9 баллов — удовлетворительно;
10  11 баллов — хорошо;
12  13 баллов — отлично.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
Разговор по телефону;
Посадка дерева;
Кассета любимой музыкальной группы;
Письмо приятелю;
Выполнение контрольной работы;
Разгадывание кроссворда;
Просмотр телепередачи;
Учебник математики.
2. Отметьте современные информационные носители.
Телевидение;
Бумага;
Интернет;
Телефон;
Дискета;
Лазерный диск;
Телеграф;
Видеокассета 3.   Отметьте,   информация   какого   вида   может   быть   использована   в   музыкальной
поздравительной открытке.
Текстовая;
Графическая;
Числовая;
Звуковая.
4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной
информации является
Текст;
Таблица;
Схема;
Рисунок.

Вариант 2.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
7  9 баллов — удовлетворительно;
10  11 баллов — хорошо;
12  13 баллов — отлично.
Вариант 2.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
Установка телефона;
Прослушивание музыкальной кассеты;
Чтение книги;
Видеокассета;
Заучивание правила;
Толковый словарь;
Выполнение домашнего задания по истории.
2. Отметьте современные информационные каналы.
Телевидение;
Бумага;
Интернет;
Телефон;
Дискета;
Лазерный диск;
Телеграф;
Видеокассета.
3.   Отметьте,   информация   какого   вида   может   быть   использована   в   школьном
учебнике.
Текстовая;
Графическая;
























 



























Числовая;
Звуковая.
4.   Наиболее   удобной   формой   для   наглядного   представления   числовых   данных
является
Текст;
Диаграмма;
Схема;
Рисунок.
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
Вариант – 1.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
8  11 баллов — удовлетворительно;
12  14 баллов — хорошо;
15  16 баллов — отлично.
Вариант 1.
1. Отметьте элементы окна текстового редактора.
Название приложения;
Строка меню;
Кнопка закрыть;
Кнопка свернуть;
Панель инструментов;
Палитра;
Панель Стандартная;
Панель Форматирование;
Рабочая область;
Полосы прокрутки.
2. Отметьте операции при редактировании документов.
Вставка;
Удаление;
Замена;
Изменение шрифта;
Изменение начертания;
Изменение цвета;
Поиск и замена;
Выравнивание.
3. Отметьте инструменты графического редактора.
Распылитель;
ПряМБОУгольник;
Ножницы;
Карандаш. 4. Отметьте верное.
При   упорядочивании   информации   в   хронологической   последовательности
происходит …
обработка,   связанная   с   получением   нового   содержания,   новой
информации;
обработка,   связанная   с   изменением   формы   информации,   но   не
изменяющая её содержания.
Вариант 2.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:
8  11 баллов — удовлетворительно;
12  14 баллов — хорошо;
15  16 баллов — отлично.
Вариант 2.
1. Отметьте элементы окна приложения Paint (ColorPaint).
Название приложения;
Строка меню;
Кнопка закрыть;
Кнопка свернуть;
Панель инструментов;
Палитра;
Панель Стандартная;
Панель Форматирование;
Рабочая область;
Полосы прокрутки.
2. Отметьте операции при форматировании документов.
Вставка;
Удаление;
Замена;
Изменение шрифта;
Изменение начертания;
Изменение цвета;
Поиск и замена;
Выравнивание.
3. Отметьте инструменты графического редактора.
Ластик;
Треугольник;
Кисть;
Заливка.
4. Отметьте верное.
При форматировании текстового документа  происходит …























 



























обработка,   связанная   с   изменением   формы   информации,   но   не
изменяющая её содержания;
обработка,   связанная   с   получением   нового   содержания,   новой
информации.
Контрольная работа №4. Итоговое тестирование.
Вариант 1.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 1218 баллов — удовлетворительно; 19  20 баллов — хорошо; 23 и
более баллов — отлично.
Вариант 1.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
Установка телефона;
Прослушивание музыкальной кассеты;
Чтение книги;
Видеокассета;
Заучивание правила;
Толковый словарь;
Выполнение домашнего задания по истории.
2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода  информации.
Принтер;
Процессор;
Монитор;
Сканер;
Графопостроитель;
Джойстик;
Клавиатура;
Мышь;
Микрофон;
Акустические колонки;
Дискета.
3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________
________________________________________________________________________
4. Отметьте элементы окна приложения Paint.
Название приложения;
Строка меню;
Кнопка закрыть;
Кнопка свернуть;
Панель инструментов;
Палитра;
Панель Стандартная; 


























Панель Форматирование;
Рабочая область;
Полосы прокрутки.
5. Отметьте операции при форматировании документов.
Вставка;
Удаление;
Замена;
Изменение шрифта;
Изменение начертания;
Изменение цвета;
Поиск и замена;
Выравнивание.
6. Отметьте верное.
1) При форматировании текстового документа  происходит …
обработка,   связанная   с   изменением   формы   информации,   но   не
изменяющая её содержания;
обработка,   связанная   с   получением   нового   содержания,   новой
информации;
обработка информации не происходит.
2) При разработке плана действий происходит …
обработка,   связанная   с   изменением   формы   информации,   но   не
изменяющая её содержания;
обработка,   связанная   с   получением   нового   содержания,   новой
информации;
обработка информации не происходит.
Вариант 2.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 1218 баллов — удовлетворительно; 19  20 баллов — хорошо; 23 и
более баллов — отлично.
Вариант 2.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
Разговор по телефону;
Посадка дерева;
Кассета любимой музыкальной группы;
Письмо приятелю;
Выполнение контрольной работы;
Разгадывание кроссворда;
Просмотр телепередачи;
Учебник математики.
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.
Принтер;
Процессор; 






























Монитор;
Сканер;
Графопостроитель;
Джойстик;
Клавиатура;
Мышь;
Микрофон;
Акустические колонки;
Дискета.

Запишите
3.
_________________________________________________
4. Отметьте элементы окна приложения текстового редактора.
несколько

древних

носителей

информации:
Название приложения;
Строка меню;
Кнопка закрыть;
Кнопка свернуть;
Панель инструментов;
Палитра;
Панель Стандартная;
Панель Форматирование;
Рабочая область;
Полосы прокрутки.
5. Отметьте операции при редактировании документов.
Вставка;
Удаление;
Замена;
Изменение шрифта;
Изменение начертания;
Изменение цвета;
Поиск и замена;
Выравнивание.
6. Отметьте верное.
1)   При   упорядочивании   информации   в   хронологической   последовательности
происходит …
обработка,   связанная   с   получением   нового   содержания,   новой
информации;
обработка,   связанная   с   изменением   формы   информации,   но   не
изменяющая её содержания;
обработка информации не происходит.
2) При вычислениях по известным формулам происходит …
обработка,   связанная   с   изменением   формы   информации,   но   не
изменяющая её содержания; 

обработка,   связанная   с   получением   нового   содержания,   новой
информации;
обработка информации не происходит.

file_name: Информатика 5 кл ФГОС.doc

intro: Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

title: Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   русскому   языку   для   8   класса   составлена   на   основе
Федерального государственного стандарта Примерной программы основного общего
образования по русскому языку и рабочим программам предметной линии учебников
Т.   А.   Ладыженской,   М.Т.   Баранова,   Л.А.   Тростенцовой  к   учебникам   59
классов(Москва, «Просвещение», 2012г)
  Изучение   русского   языка   на   ступени   основного   общего   образования
направлено на достижение следующих целей:
•
 воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности;
•
 развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и
навыков,   обеспечивающих   свободное   владение   русским   литературным   языком   в
разных   сферах   и   ситуациях   общения;   готовности   и   способности   к   речевому
взаимодействию
и

взаимопониманию;

потребности

в

речевом
самосовершенствовании;
•
  освоение   знаний   о   русском   языке,   его   устройстве   и   функционировании   в
различных сферах и ситуациях общения; стилистических
ресурсах,   основных   нормах   русского   литературного   языка   и   речевого   этикета;
обогащение   словарного   запаса   и   расширение   круга   используемых   грамматических
средств;
•
  формирование   умений   опознавать,   анализировать,   классифицировать
языковые   факты,   оценивать   их   с   точки   зрения   нормативности,   соответствия
сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
•
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане.
Количество часов по программе 102ч., т.е. 3 часа в неделю на 34 учебные недели.
                               Распределение учебных часов по разделам программы.
Функции русского языка в современном мире – 1ч
Повторение пройденного в 57 кл. 5 +2рр (в т.ч. 1 к/д)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 7+1рр
Простое предложение 2+1рр.
Главные члены предложения – 6+2рр
Второстепенные члены предложения 6 +2рр ( 1 к/д)
Простые односоставные предложения 9 +2рр (1к/д)
Простое осложненное предложение 1ч
Предложения с однородными членами 12+2рр (1 к/д)
Предложения с обособленными членами 18 +2рр (2 к/д)
Обращение – 3ч.
Вводные и вставные конструкции 5+2рр
Способы передачи чужой речи 6 +1рр (1к/д)
Повторение пройденного в 8 классе 3+1рр (1 к/д)
                                               Содержание учебного материала.
Функции русского языка в современном мире.
Повторение пройденного в VVII классах. Пунктуация и орфография. Знаки препинания
в ПП и СП. Буквы Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных. Написание НЕ с
различными частями речи.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Связь слов  в словосочетании:  согласование,
управление, примыкание.     Виды     словосочетаний     по     морфологическим     свойствам
главного слова (глагольные, именные, наречные).Синтаксический разбор словосочетаний.
Простое   предложение.
 Грамматическая   (предикативная)   основа   предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация
простого   предложения.   Логическое   ударение.   Сочинениеописание   архитектурных
памятников. Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного
о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между
подлежащим и сказуемым. Изложение с элементами сочинения.
Второстепенные   члены   предложения.  .        Повторение   изученного   о   второстепенных
членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).    Несогласованное
определение. Приложение как разновидность определения;     знаки     препинания     при
приложении.   Виды   обстоятельств по значению (времени,  места, причины,  цели, образа
де йствия, условия, уступительное).
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Простые   односоставные   предложения.
  Группы   односоставных   предложений.
Односоставные   предложения   с   главным   членом   сказуемым   (определенноличные,
неопределенноличные, безличные) и подлежащим (назывные).
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Простое осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении.
Предложения с однородными членами. . Повторение изученного об однородных членах
предложения.   Однородные   члены   предложения,   связанные   союзами   (соединительными,
противительными,   разделительными)   и   интона   цией.   Однородные   и   неоднородные
определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания
между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и
тире   при   обобщающих   словах   в   предложениях.   Вариативность   постановки   знаков
препинания. Сочинениерассуждение.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Предложения с обособленными членами. Понятие   об   обособлении.   Обособленные
определения   и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как
вид   обособленного   члена   предложения.   Выделительные   знаки   препинания   при
обособленных   второстепенных   и   уточняющих   членах   предложения.   Рассуждение   на
дискуссионную тему.
2 контрольных  диктанта  с грамматическим заданием.
Обращение.
Выделительные знаки препинания при обращениях.
 Повторение   изученного   об   обращении.   Распространенное   обращение.
Вводные   слова   и     вставные   конструкции.     Вводные   слова.   Вводные   предложения.
Вставные   конструкции.
  Выделительные   знаки   препинания   при   вводных   словах   и
предложениях. Изложение с элементами сочинения
  Способы   передачи   чужой   речи.  Повторение   изученного   о   прямой   речи   и   диалоге.
Способы   передачи   чужой   речи.   Слова   автора   внутри   прямой   речи.   Разделительные   и
выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата.
Знаки препинания при цитировании. Рассказ. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Повторение пройденного в 8 классе. Синтаксис ,морфология, орфография. Сочинение.
Контрольный  итоговый диктант с грамматическим заданием.
                    ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА.
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых
явлений,   речеведческих   понятий,   пунктуационных   правил,   обосновывать   свои
ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
•
•
•
  производить   синтаксический   разбор   словосочетаний,   простых   двусоставных   и
односоставных предложений, предложений с прямой речью.
 Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями),
обращениями.
  Пользоваться   синтаксическими   синонимами   в   соответствии   с   содержанием   и
стилем речи.
 Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
•
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками  препинания и  расставлять их в предложении в соответствии  с
изученными   правилами.   Ставить   знаки   препинания   в   простых   предложениях   с
однородными   членами,   при   обособленных   второстепенных   уточняющих   членах
предложения,   в   предложениях   с   прямой   и   косвенной   речью,   при   цитировании,
обращении,   при   междометиях,   вводных   словах   и   предложениях.   Ставить   тире   в
нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По   орфографии.  Находить   в   словах   изученные   орфограммы,   обосновывать   их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические   ошибки.   Правильно   писать   изученные   в   8   классе   слова   с
непроверяемыми орфограммами.
По   связной  речи.  Определять   тип   и   стиль   текста   Подробно   и   выборочно   излагать
повествовательные   тексты   с   элементами   описания   местности,   архитектурных
памятников. Писать сочинения  описания (сравнительная характеристика знакомы лиц,
описание местности, памятника культуры или истории), сочинения  рассуждения на
моральноэтическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с
темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные
темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам. Календарнотематическое планирование.
№      ТЕМА УРОКА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Функции   русского   языка   в
современном мире.
Повторение   пройденного   в   57
классах.
Пунктуация   и   орфография.   Знаки
препинания,
знаки
завершения,
разделения, выделения.
Знаки   препинания   в   сложном
предложении.

в   суффиксах
  причастий   и
Буквы  н  и  нн
прилагательных,
наречий.
Слитное и раздельное написание не с
различными частями речи.
Рр. Стили речи.
Контрольный   диктант   по   теме
«Повторение пройденного в 57 кл.»
Синтаксис.
Пунктуация.
культура речи.
Основные единицы синтаксиса.

Рр. Текст как единица синтаксиса.
9.
10. Предложение

как

единица
синтаксиса.
Кол.
час
1 час
5ч+2рр
1час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
7ч+1р
р
1 час
1 час
1 час
11. Словосочетание
  как
единица
1 час
синтаксиса.
Виды словосочетаний.
12.
1 час
13. Синтаксические   связи   слов   в
2 часа
словосочетаниях.
14. Синтаксический
словосочетаний.
Простое предложение.
Грамматическая   (предикативная   )
основа предложения.
разбор
15.

16. Порядок   слов   в   предложении.
1 час
2ч+1рр
1 час
1 час
Интонация.
Рр.

17.
Сочинение

описание 1 час
Дата
план
провед
факт.
приме
ч
Разделы   науки
о языке.
Знаки
препинания
о

Понятие
сложном
предложении.
Правописание
причастий.
Слова
исключения .
План текста.
Словосочетан.
и предложение.
Типы речи.
Простое
сложное
предложение

и
Имен., глагол. .
и наречные с\с.
Согласов,управ
и примыкание.
Схема разбора
Подлежащее   и
сказуемое
Инверсия.
Эпитет,
  типы архитектурных памятников
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения.
18. Подлежащее.
19. Сказуемое.
20. Простое глагольное сказуемое.
21. Составное глагольное сказуемое.
22. Составное  именное сказуемое.
23.
Рр.  Изложение   с   элементами
сочинения
Тире   между   подлежащим   и
сказуемым.
Второстепенные
предложения.
Роль
предложения.
26. Дополнение.
второстепенных
члены
членов
24.
25.

27. Определение.
28. Приложение.   Знаки   препинания   при
приложении.
29. Обстоятельство.
Рр. Характеристика человека.
30.
31. Контрольный   диктант   по   теме
члены
«Второстепенные
предложения».

Простые
предложения.
Главный   член   односоставного
предложения.
односоставные
32.

33. Назывные предложения.
6+2рр
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
6+2рр
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
9+2рр
1 час
1 час
34. Определенноличные предложения.
2 часа
35. Неопределенноличные предложения.
36.
37. Безличные предложения
Рр. Инструкция.
Рр. Рассуждение.
38.
39. Неполные предложения.
40. Синтаксический

односоставного предложения.
разбор
41. Контрольный   диктант   по   теме
«Односоставные предложения».
Простое
предложение.

осложненное
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1час
речи.
Лич.оконч.глаг.
Глагол.
Наречие.
Пересказ
текста.
Части речи.
Косвенные
падежи.
Имена
собственные
Правописание
наречий.
Портрет.
Подлежащее   и
сказуемое
Имя
существит.
Глаголы   1   и   2
лица
Безличные
глаголы.
Типы речи.
Парцелляция.
Схема
предложения.
42. Понятие

об

осложненном 1 час
Обращ., предложении.
Предложения   с   однородными
членами предложения.
43. Понятие об однородных членах .
44. Однородные   члены   предложения,
связанные   только   перечислительной
интонацией, и пунктуация при них.
12+2р
р
1 час
1 час
45. Однородные
определения.
  и   неоднородные
2 часа
46. Однородные   члены,
сочинительными
пунктуация в них.

  связанные
и
союзами,

47. Обобщающие слова при однородных
членах   предложения   и   знаки
препинания при них.
Рр. Сочинениерассуждение
48.
49. Синтаксический   и   пунктуационный
разбор предложения с однородными
членами.
50. Обобщение   изученного   по   теме   «
Однородные члены предложения».
2 часа
2 часа
2 часа
1 час
2 часа
51. Контрольный   диктант   по   теме   «
1 час
Однородные члены предложения».
Предложения   с   обособленными
членами.
52. Понятие об обособленности.
53. Обособление

распространенных
нераспространенных определений.
согласованных
и

18+2рр
1 час
2 часа

несогласованных
1 час
54. Обособление
определений.
55. Обособление

определений
и
приложений, относящихся к личному
местоимению.
Рр.  Рассуждение   на   дискуссионную
тему.
1 час
1 час
56.
57. Обособление
приложений.

согласованных
2 часа
58. Отсутствие   или   наличие   запятой
перед союзом  КАК.
59. Обобщение   изученного   по   теме
«   Обособление   определений   и
приложений».
60. Контрольный     диктант     по     теме
«   Обособление   определений   и
1 час
1 час
1 час
однород. Чл.
Знаки
препинания.
Правописание
прилагательн.
Сочинительные
союзы.
Тире   между
подлежащим   и
сказуемым.
Правописание
безударных
гласных.
Знаки
препинан.
Однородные   и
неоднородные
определения.
Приложение.
Личное
местоимение
Правописание
имен
собственных.
и
Простое

сложное предл приложений».
61. Обособление
выраженных
оборотами
деепричастиями.

и
обстоятельств,
деепричастными

одиночными
2 часа
62. Обособленные
обстоятельства,
выраженные   существительными   с
предлогами.

1 час.
63. Обособление   уточняющих   членов
2 часа
предложения.
64. Синтаксический   и   пунктуационные
с
предложений
разборы
обособленными членами.

65. Обобщение   изученного   по   теме
«Обособленные и уточняющие члены
предложения».
67.
66. Контрольный   диктант   по   теме
«Обособленные и уточняющие члены
предложения».
Рр. Публичное выступление.
Слова,

связанные
предложения.
Обращение.
грамматически   не
членами
с

68. Назначение обращений.
69.
Распространенные обращения.
70.
71.
72.
73.
74.
Выделительные   знаки   препинания
при   обращении.
  Употребление
обращений.
Вводные и вставные конструкции.
Вводные   конструкции.
  Группы
вводных   слов   и   вводных   сочетаний
по значению.
Выделительные   знаки   препинания
при   вводных   словах,
  вводных
сочетаниях   слов   и   вводных
предложений
Вставные   слова,   словосочетания   и
предложения.
Рр.  Изложение   с   элементами
сочинениярассуждения.
75. Междометия в предложении.
Способы передачи чужой речи.
76. Понятие о чужой речи.
77. Прямая и косвенная речь.
78. Прямая речь.
79. Косвенная речь.
1 час
1 час
1 час
3 часа
1 час
1 час
1 час
5ч+2рр
1 час
2 часа
1 час
2 часа
1 час
6+1рр
1 час
1 час
1 час
1 час

Правописание
НЕ
с
деепричастиям
и.
Правописание
производных
предлогов.
Обстоятельств
о.
Причастный
оборот.
Имена
собственные
Уточняющий
член
предложения.
Пересказ
текста.
Междометие.
Обращение.
Сложное Рр. Диалог. Рассказ.
80.
81. Цитаты. Знаки препинания при них.
82. Контрольный   диктант   по   теме
«Способы передачи чужой речи».
Повторение  пройденного   в       8
классе.
83. Синтаксис и морфология.
84.
Рр.
«Достопримечательность
края».
Сочинение

моего
85. Синтаксис и орфография.
86. Итоговый контрольный диктант.
ВСЕГО: 84ч + 18 рр=102ч
предложение
Имен собствен.
Описание.
1 час
1 час
1 час
3ч +1
1 час
1 час
1 час
1 час

file_name: 8 класс русский.docx

intro: Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта Примерной программы основного общего образования по русскому языку и рабочим программам предметной линии учебников Т. А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой к учебникам 5-9 классов(Москва, «Просвещение», 2012г)Рабочая программа

title: Рабочая программа по русскому языку(8 класс)


extracted_text:
Контрольная работа.
Ответить на следующие вопросы:
1.Параллели, на которой один раз в год полуденное Солнце  бывает в зените.
2.Воздушная оболочка планеты.
3.Прибор, с помощью которого определяется направление и сила ветра.
4. Многолетний режим погоды, характерный для какойлибо местности.
5. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней
предметы.
6. Количество водяного пара в граммах в 1 куб. м воздуха.
7. Состояние тропосферы в данном месте за определенный промежуток времени.
8. 78% этого газа содержится в атмосфере.
9.Нижний, основной слой. Содержит 80% всего воздуха и 90% водяного пара.
10. Разница между температурами (самого холодного и самого теплого месяцами, между
средними температурами).
11.Самый необходимый газ для жизни всего живого на Земле.
12. Прибор, с помощью которого определяется тепло и холод на улице и дома.
13. Вид облаков, выделивший из насыщенного водяным паром воздуха при
соприкосновении с охлажденными поверхностями.
Контрольные задания.
1. Продолжите перечень характеристик состояния воздуха, за которыми ведутся
наблюдения на метеорологических станциях: температура воздуха, …., …., и т.д.
2. Продолжите перечень причин, влияющих на формирование климата: географическая
широта места, …., …., и т.д.
3.Назовите причины смены дня и ночи: …., …., …. .
4.В какой оболочке Земли и в какой именно его части можно наблюдать следующие
явления: туман, дождь, снегопад, облака, гололед, росу.
5. Какое атмосферное давление считается нормальным: 750 мм рт.ст., 760 мм рт.ст., 740
мм рт.ст.; стрелками покажите направление ветра и силу ветра.
6.Заполните таблицу:
План описание
1.Название в переводе на
русский язык
2. Виды ветров (время
господства)
3.Причины образования
4. Где их можно наблюдать
5. Как далеко проникают на
сушу
6. Когда приносят осадки
7. В Москве в среднем за год выпадает 600 мм осадков, Новосибирске 400 мм (города
расположены на одной широте 55° с.ш.). Объясните причину этого различия.
8.Заполните таблицу:
Данные измерений температуры воздуха, °С
7 часов утра
11
5
4
+3
8
19 часов вечера
4
2
0
+8
+2
13 часов дня
3
+1
+1
+4
3
               Бриз
Муссон
Ответы 9. Объясните, какая взаимосвязь существует между атмосферой, гидросферой и
литосферой.
10.В каких тепловых поясах расположены следующие острова: Гренландия, Мадагаскар.

file_name: контрольная работа атмосфера 6 класс.doc

intro:
Контрольная работа.
Ответить на вопросы с развернутым ответом , контрольные вопросы в виде дополнения, а также практическая работа по теме виды ветров, заполнения таблицы и составления диаграмм по данным таблицы, а также включены вопросы с объяснениями по данным природным явлениям в атмосфере

title: контрольная работа