extracted_text:
ИГРА : «Полезное с приятным»
Чтение и речь
I. Занимательные вопросы
1. В какой сказке у "бабушки" были длинные уши и большие зубы? (Красная
Шапочка)
2. Какой сказочный персонаж владеет тремя языками? (Змей Горыныч)
3. Герои каких сказок совершили путешествие благодаря перелетным
птицам? ( Нильс с дикими гусями, Лягушкапутешественница с утками)
4. У кого к зиме был готов и стол, и дом? (Муравей)
5. Кто говорил такие волшебные слова: крекс, фекс, пекс!? (Буратино)
6. Кто увидел свой образ в зеркале? (Обезьяна)
7. Как звали самого высокого милиционера Москвы? (Дядя Степа)
8. Назовите героиню сказки Андерсена, превратившуюся в морскую
пену? (Русалочка)
9. Чем отличался стойкий оловянный солдатик от своих братьев? (у него
была только одна нога)
10. Кто остался без завтрака благодаря своей глупости? (Ворона)
11. В какой сказке Андерсена собаки охраняли три сундука с
деньгами? (Огниво)
12. Кто восхвалял Петуха, "не боясь греха"? (Кукушка)
13. В какой сказке есть домик, вместивший большое количество
жильцов? (Теремок)
14. В какой сказке роль волшебной палочки выполняет цветок? (Цветик
семицветик) 15. Невеста какого героя жила на болоте? (Ивана Царевича)
•••
16. В каком государстве копали траншею полтора землекопа:
    * Королевство кривых зеркал
    * Страна невыученных уроков
    * Страна дураков
    * Тридевятое царство?
17. В честь какого дня недели Робинзон Крузо назвал найденного на острове
друга:
    * второго
    * третьего
    * пятого
    * шестого?
18. Кто не входил в состав бременских музыкантов:
    * кот
    * петух
    * лошадь
    * собака?
19. С какой жалобой пришел к Айболиту Барбос:
    * я несчастный, больной старый пес
    * меня курица клюнула в нос
    * я свой хвост отморозил в мороз
    * меня кашель замучил до слез?
20. Что выронила из клюва Ворона, поддавшись на уговоры Лисы спеть:
    * кольцо
    * колбасу
    * палочку
    * сыр?
21. Какая часть Чеширского кота исчезала последней:
    * хитрый взгляд
    * широкая улыбка
    * правое ушко
    * кончик хвоста?
22. Кто подсказал царевичу Елисею, где его невеста: * звезды
    * солнце
    * ветер
    * месяц?
II. Упражнения на развитие мыслительных операций, навыков чтения и
речи, литературных способностей
1. Назовите какиенибудь три признака пословицы, стихотворения, повести.
2. Чем схожи и чем отличаются поэт и прозаик?
3. Выделите два слова, наиболее важных для слова перед скобками:
книга (очки, чтение, оглавление, печать, учебник, текст). (чтение, текст)
4. Расположите последовательно в порядке возрастания слова:
часть, строка, роман, абзац, глава. (строка, абзац, глава, часть, роман)
5. Исключите лишнее слово:
повесть, рассказ, поэма, новелла. (поэма)
6. Назовите группу слов:
Буратино, Карлсон, Незнайка, Кай, Чиполлино. (персонажи
литературных сказок)
7. Даны три слова. Между первым и вторым имеется логическая связь.
Подберите четвертое слово, которое связано по смыслу с третьим так же, как
первое со вторым, например: Береза – дерево; Земля – ? (планета).
Глава – повесть; строфа – ? (стихотворение)
Бабаяга – сказка; Илья Муромец – ? (былина)
Повесть – прозаик; поэма – ? (поэт)
Добро – зло; пролог – ? (эпилог)
Рассказ – проза; стихотворение – ? (поэзия)





8. Расположите последовательно, следуя образцу (детская меховая шапка,
меховая шапка, шапка, зимний головной убор, головной убор, вещь), слова и
словосочетания: фольклорная сказка, произведение устного народного
творчества, "Морозко", русская народная сказка, русская народная
сказка для детей. ( "Морозко", русская народная сказка для детей, русская
народная сказка, фольклорная сказка, произведение устного народного
творчества) 9. Вставьте пропущенные слова в предложение: "Сказка – ..., да в ней ..., ...
молодцам ...". ("Сказка  ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок)
10. Восстановите предложение: и, словами, комнату, подзатыльника, , , С,
Незнайка, этими, взмахнул, Шпунтик, и, Шпунтику, такого, кулаком,
что, завертелся, всю, волчком, полетел, сильного, дал, через.(С этими
словами Незнайка взмахнул кулаком и дал Шпунтику такого сильного
подзатыльника, что Шпунтик завертелся волчком и полетел через всю
комнату)
11. Восстановите текст:
и уж в этито окна не стоило смотреть на своих добрых друзей.
и худо было, если такие очки надевали для того,
Были среди осколков и большие  их вставили в оконные рамы,
и это было страшнее всего: сердце делалось как кусок льда.
чтобы лучше видеть и правильно судить о вещах.
Некоторым людям осколки попадали прямо в сердце,
Наконец, были и такие осколки, которые пошли на очки,







(Некоторым людям осколки попадали прямо в сердце, и это было
страшнее всего: сердце делалось как кусок льда. Были среди осколков и
большие  их вставили в оконные рамы, и уж в этито окна не стоило
смотреть на своих добрых друзей. Наконец, были и такие осколки,
которые пошли на очки, и худо было, если такие очки надевали для того,
чтобы лучше видеть и правильно судить о вещах)
12. Прочтите зеркально отображенные слова:
13. Расшифруйте анаграммы:
    а) гаир, тепь, учкар, юруис, овцетк, ваторищ, лефотен. (игра, петь,
ручка, рисую, цветок, товарищ, телефон)
Интересная книга б) аМам пилаук нигук. амТ тисих и акритник. отВ имакш и айзак. А
утт яТан и кямич. Я бюлюл тичать тиэ хитис.
(Мама купила книгу. Там стихи и картинки. Вот мишка и зайка. А тут
Таня и мячик. Я люблю читать эти стихи).
    в) Разгадайте имена сказочных героев.
ймокачюоДв (Дюймовочка)
инкаМторстоК (Кот Матроскин)
кялкопШа (Шапокляк)
никечП (Печкин)
срКаная окчаШпа (Красная Шапочка)





14. Назовите имя персонажа или название сказки с его участием. А поможет в
этом изображение предмета, имеющего отношение к тому или иному
сказочному герою.

ступа с метлой (БабаЯга)

горошина (Принцесса на горошине)

золотое перо (ЖарПтица)

невод (Сказка о Золотой рыбке)

золотое яичко (Курочка Ряба)

русская печь (Емеля)

веретено (Спящая Царевна)

золотой ключик (Буратино)
15. Быстро прочтите скороговорки









От топота копыт пыль по полю летит.
У пеньков опять пять опят.
Водовоз вез воду изпод водопровода.
Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
Нисколько не скользко, не скользко нисколько.
Три дровосека, три дроворуба на дворе дрова топорами рубят.
Всех скороговорок не перескороговоришь да не
перевыскороговоришь.
Сшит колпак не поколпаковски, надо колпак переколпаковать,
перевыколпаковать.
Шел Егорка по пригорку и учил скороговорку.
Он учил скороговорку про Егорку и про горку.
А когда сбежал под горку, позабыл скороговорку.
И теперь в скороговорке нет ни горки, ни Егорки. 16. Закончите четверостишие:










Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтатьто мне когда?
Мне болтатьто ... (некогда, "Болтунья" А. Барто)
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает ... (в первый класс, "В школу" А. Барто)
Я однажды ненароком
Задремала за уроком.
Мне уютно и приятно,
Я на лодочке плыву,
И одно мне непонятно,
Что во сне, ... (что наяву, "Чудо на уроке" А. Барто)
Пошел Сережа в первый класс.
С Сережкой не шути!
Считать умеет он у нас
Почти ... (до десяти,"Два и три" Б.Заходер)
— Вам знакомы Вова с Петей?
Не знакомы? Вот так раз!
Нас же знают все на свете,
Знает нас весь ... (пятый класс, "Познакомимся" Б.Заходер)
"Перемена, перемена!"
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает ... (за порог "Перемена" Б.Заходер)
Милый, милый Бармалей,
Смилуйся над нами,
Отпусти нас поскорей
К нашей ... (милой маме, "Айболит" К.Чуковского)
Только вдруг изза кусточка,
Изза синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает ... (воробей, "Тараканище" К.Чуковского)
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застежки ... (золотые, "Муха Цокотуха" К.Чуковского)
Наступила темнота,
Не ходи за ворота: 

Кто на улицу попал –
Заблудился и ... (пропал, "Краденое солнце" К.Чуковского)
Я за свечку,
Свечка  в печку!
Я за книжку,
Та – бежать
И вприпрыжку
Под ... (кровать, "Мойдодыр" К.Чуковского)
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по ... (дорожке, "Федорино горе" К.Чуковского)
17. Вставьте пропущенные буквы в горизонтальные слова и прочтите названия
героев разных литературных произведений (и и й одна – буква). А какое
выделенное слово лежит на вертикали?
а
о
и
б
в
б
а
с
о
и
б
в
к
б
ё
р
е
р
с
о
г
ё
р
е
а
р
с
о
г
н
з
а
к
н
е
з
н
а
и(й)
к
а
к
ь
у
л
т
у
к
ь
у
т
л
о
т
ш
о
я
ш
и
д
ответ
ш
о
я
ш
и
и
д
ы
з
к
с
и
р
к
з
н
к
н
с
и
р
а
а
а
о
л
ь
а
а
а
а
о
а
л
ь
т
в
а
р
о
л
т
б
в
у
а
р
о

intro: Наша современная жизнь настолько динамична и быстротечна, что иногда совсем не хватает времени для себя. Мы постоянно куда-то бежим, торопимся, не успеваем… И многие уже совсем не помнят, когда в последний раз уделяли время чисто для своего развития. А ведь учиться и развиваться всегда нужно и никогда не поздно. Но чтобы набираться новых знаний, нам необходимо читать. Но люди перестают читать. Интернет, телевизор, компьютерные игры заменили чтение книг. Во все времена книга считалась и считается источником знаний, главным учителем. «Кто много читает, тот много знает», - гласит народная мудрость. И я хотела бы с помощью этой игры заинтересовать своих учеников. Игра очень важна для нормального развития способностей ребенка, поскольку она закладывает основы для будущих способностей ребенка к чтению, письму, счету и творческому мышлению. Игра оказывает бесспорное влияние на все аспекты детского развития.

title: Ирга "Полезное с приятным"


extracted_text:
Самостоятельная работа
по теме «Длина, единицы измерения»
 для обучающихся по профессии «Швея» (школ 7, 8 вида)
1 вариант
Перевести в соответствующие единицы измерения:
I.
1. 5 см = ________ мм.
2. 3 дм = ________ см = __________ мм.
3. 2 м =  ________ дм = __________ см = __________ мм.
II. Отметить на линейке:
1) 7 мм;    2)  3 см;    3) 1 дм;    4) 12 см;     5) 50 мм;      6) 46 мм;   7) 1,4 дм.
Самостоятельная работа
по теме «Длина, единицы измерения»
 для обучающихся по профессии «Швея» (школ 7, 8 вида)
2 вариант
Перевести в соответствующие единицы измерения:
I.
1. 7 см = ________ мм.
2. 6 дм = ________ см = __________ мм.
3. 3 м =  ________ дм = __________ см = __________ мм.
II. Отметить на линейке:
1) 8 мм;    2)  6 см;    3) 1 дм;    4) 14 см;     5) 80 мм;      6) 73 мм;   7) 1,5 дм.
Критерии оценивания:
Все верно – «5» отлично,
Одна, две ошибки – «4» хорошо,
Три, пять ошибок – «3» удовлетворительно

file_name: самост работа для коррекционных групп по профессии Швея.doc

intro: Самостоятельная работа по дисциплине "Математика в профессии" разработана для обучающихся коррекционной группы по профессии "Швея"с учетом уровня знаний и способностью к усвоению изученного материала по теме "Длина, единицы измерения". Представленная работа состоит из двух вопросов с подпунктами. Один из вопросов дополнен наглядностью.

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по теме "Длина, единицы измерения" для обучающихся по профессии "Швея" (школ 7, 8 вида)


extracted_text:
Тема: Сложение с числом 10
Цели: 1. Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначным числом
            2. развитие познавательных способностей(внимания, мышления)
Ход урока: 1 . Орг. момент.
2. Актуализация опорных знаний
 В начале урока мы проведем с вами разминку для ума
        Что находится в середине капусты?    (кочерыжка или буква У)
         Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени надо варить 5 яиц в одной кастрюле?  (4 минуты)
          Какие камни в море? (мокрые)
      1,11, 3,13 Продолжи ряд.
     Мы с вами на прошлых уроках учились изображать числа с помощью разных моделей
 Как это можно назвать?  (пучок десятка) (десяток, 10 единиц, 10 палочек, 10)
  Это модель числа 10

        Покажите модель чисел 15, 17.
      (На доске домики) – Какое число живет в этом домике? (18)
8
(учитель показывает карточку числа 18)   Какое это число?  (двузначное)
Какая цифра в разряде десятков?(1)
Какая цифра в разряде единиц? (8)
      Какой домик не на месте? Почему вы так думаете?  (домик с самой высокой крышей должен
стоять в конце ряда) 3. Подведение к задаче и теме  урока
    У вас на партах лежат карточки с примерами: 10+3, 8+4, 10+4, 7+5, 10+7, 6+9.  (1 ученика к доске
по мере выполнения)
 На какие две группы можно разделить эти примеры?   (1 группа: 7+5, 8+4, 6+9) (2группа: 10+3, 10+4,
10+7)
Сравните с доской: так ли вы разделили на группы? А может ктонибудь подругому разделил?
 Объясни, почему выделил эти примеры в одну группу?
 Чем похожи примеры 1 группы?  (сложение однозначных чисел) Их мы уберем, будем изучать на
следующих уроках.
 Чем похожи примеры второй группы? (1 слагаемое 10, 2 слагаемое однозначное число)
 Сегодня на уроке мы будем учиться находить такие суммы.
                 4. Постановка учебной задачи
 с. 32 в учебнике. Прочитайте тему урока.
Я предлагаю ее уточнить.  (Сложение числа 10 с однозначными числами)
Так чему мы сегодня будем учиться? (будем учиться находить сумму 10 и однозначного числа)
               5. Изучение нового материала
             Я вам предлагаю найти и подписать значение этих сумм на карточках.
(Дети называют пример  и ответ, учитель подписывает на доске)
          Расскажи, как считал?
(Если есть неправильные ответы:  положи перед собой модель 10  полоску, добавь однозначное
число (3). Какое число получилось?)
 А какое число получится, если к 10 +4? (14)
 Как записываем это число?  (на первом месте в разряде десятков пишем 1 – число десятков, а на
втором месте, в разряде единиц число, которое прибавляли – 4)
              А какое число получится, если к 10 прибавим 7? Как записываем это число? ( в разряде
десятков пишем 1, а на месте единиц 7)   Какие числа получились? (двузначные)
 Что интересного вы заметили?  (при сложении 10 с однозначным числом на первом месте пишем
цифру 1 – число десятков, а на втором месте пишем цифру, обозначающее однозначное число)
    На с. 32  черными буквами у нас записано правило, прочитайте его.
 А теперь проверим, правильно ли вы поняли правило.
1
4
10+ 4 = 14 (при сложении 10 и однозначного числа получается двузначное число, в разряде десятков –
цифра 1, в разряде единиц цифра, обозначающее однозначное число)

   6. Физминутка
Быстрый счет: четыре человека  к доске:  быстро веди счет, показывая на каждое число,
кто вперед.
 Встаньте и объединитесь в группы по жетончикам. 1 группа – Звездочки, 2 группа –облака
, 3 группа – сердечки.
Задание для 1 группы:

   не водя, рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи какие
буквы соответствуют цифрам.  Договоритесь, кто от какой цифры ведет линию, запомните
свою букву, а потом все вместе составьте слово.  Запишите слово, которое получилось на
карточке.
Задание для 2 группы: не водя, рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи какие
буквы соответствуют цифрам.  Договоритесь, кто от какой цифры ведет линию, запомните
свою букву, а потом все вместе составьте слово. Запишите слово, которое получилось на
карточке.
Задание для 3 группы: «Маша идет до школы 12 мин., а Света  14 минут. Определи кто из
девочек живет дальше, а кто ближе. Подпиши над домиком имя девочки, которая живет в
домике.»
школа
Маша
Света
 1 группа: назовите слово, которое получилось, 2 группа назовите слово , которое
получилось.
3 группа: 1 ученик выходит к доске и прикрепляет карточку с именем девочки к домику.
7. Закрепление нового умения  Откройте учебник на с. 32 № 2. Прочитайте задание.
 Что вам нужно сделать?
 Какие суммы нужно подчеркнуть? (1 слагаемое 10, 2 слагаемое – однозначное число)
 Возьмите карандаш и впишите ответ.
1 ученик работает у доски, подчеркивает и вписывает  суммы. Проверка.
    2+ 10 –А можно ли решить данный пример, используя правило, которое мы сегодня
выучили?
 Что для этого сначала нужно сделать?
При наличии времени
с. 32 № 3 –учитель читает задание и приготовьтесь рассказать, что будете делать?
Работайте карандашом. Выполните у себя, дождитесь, когда выполнит ваш сосед,
обменяйтесь учебниками и проверьте, правильно ли выполнил ваш товарищ.
8. Рефлексия
 найдите домик , в котором живет значение суммы 10+5,
   Дорисуйте недостающие фигуры и впишите пропущенные числа

file_name: открытый урок математ..docx

intro: урок составлен с требованием ФГОС, направлен на развитие универсальных учебных действий, Цели: 1. Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами 2. развитие познавательных способностей(внимания, мышления), в уроке соблюдены все этапы современного урока, запланировано развитие самостоятельности и активности учеников.

title: тема: " Сложение с числом 10"  УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс


extracted_text:
Задания
школьного этапа олимпиады по музыке
для обучающихся 9 класса
1
Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель музыки МБОУ «СОШ № 36» г.
Ангарск, Иркутская область
20142015 учебный год
1е задание  (За каждый правильный ответ по 1 баллу)
Выберите из предложенных вариантов ответов верный:
1. Рисунки какого художника послужили образами для создания цикла фортепианных пьес М.П.
Мусоргского «Картинки с выставки»?
2. Назовите страну, в которой в эпоху Просвещения зародился лозунг «Свобода, равенство,
а) И. Левитана
б) В. Гартмана
в) И. Шишкина
г) В. Васнецова
братство»:
а)  Германия
б) Англия
в) Франция
г) Греция

а) трувер
б) рапсод
в) корифей
г) гоплит
а) П.И. Чайковский
б) М.И. Глинка
в) Н.А. РимскийКорсаков
г) А.С. Даргомыжский
3. Древнегреческий странствующий исполнитель эпических поэм называется
4. Кого из композиторов называют основоположником русской классической музыки:
5. Музыкальный жанр, основанный на единстве слова, музыки и сценического движения, это:
а) балет
б) опера
в) концерт
г) симфония
6. Какая из опер не принадлежит творчеству Н.А. РимскогоКорсакова:
а) «Конёк  горбунок»
б) «Золотой петушок»
в) «Снегурочка»
г) «Садко» 2
7. Когда и где возник джаз?
а) в начале XX века в США
б) в конце XIX века в США
в) в начале XIX века в США
8. Народная песня афроамериканцев?
а) блюз
б) спиричуэл
в) регтайм
9. С  1918г. Сергей Рахманинов жил:
а) в Германии
б) в США
в) в Англии
г) во Франции
10. Способ записи оркестрового музыкального произведения?
а) партитура
б) клавир
в) табулатура
г) полифония
2е задание (За каждый правильный ответ по 1 баллу. Дополнительные баллы – за
полноту ответа)
Ответьте на следующие вопросы:
1. Назовите фамилию русского музыканта, исполнителя на балалайке, организатора и
руководителя первого оркестра русских народных инструментов.
________________________________________________________________________________
2. Как называется медленный темп в музыке, а также медленный сольный или дуэтный танец в
балете? _________________________________________________________________________
3. Как называется пение хора или ансамбля без музыкального сопровождения, аккомпанемента?
_________________________________________________________________
4. Как называется песня венецианских лодочниковгондольеров?__________________________
5. С давних пор дирижер стоял лицом к зрителям, что мешало музыкантам следить за ним. Два
немецких композитора и дирижера первыми повернулись к оркестру лицом. Назовите их:
_______________________________________________________________________________
6. Старинный клавишнострунный щипковый инструмент, предшественник фортепиано.
_______________________________________________________________________________
7. Назовите последнее произведение В. А. Моцарта?  ___________________________________
8. Сколько балетов создал П. И. Чайковский? Перечислите их: ___________________________
_______________________________________________________________________________
9. Кто написал музыку к известному мюзиклу о бременских музыкантах?___________________
________________________________________________________________________________
10. Стихотворение «Я помню чудное мгновенье» А.С. Пушкина обращено к А.П. Керн. А кто из
русских композиторов написал музыку на эти слова, обратив романс к дочери ее Екатерине?
_______________________________________________________________________
3е задание. (1балл за каждый правильный ответ). 1. Расшифруйте имена, записанные в левом столбике (используя все буквы в ряду), запишите их
и соотнесите с произведением искусства в правом столбике, указав  стрелкой:
ЕНОПШ        __________________         Реквием
ИКНПУШ     __________________         Борис Годунов
АМОРТЦ       __________________        Революционный этюд

2. Найдите и подчеркните названия музыкальных инструментов, являющихся лишними в
предложенных рядах:
3
1. скрипка, контрабас, флейта, альт, виолончель.
2. труба, кларнет, туба, рояль, фагот, валторна
3. Соединить стрелками названия произведений и их авторов:
«Иван Сусанин»
«Князь Игорь»
«Александр Невский»
«Евгений Онегин»
«Борис Годунов»
С.С. Прокофьев
М.П. Мусоргский
М.И. Глинка
А.П.Бородин
П.И.Чайковский
4.
Определите по изображениям
названия музыкальных инструментов, к какой группе инструментов они относятся:
 а)                                                                б)                                                             в)

4е задание.
Составьте   рекламный   текст   на   обложку   компактдиска   «Шедевры   вокальной   музыки»,
отражающий  его  привлекательные   особенности.  Какие   композиторы   и  исполнители  будут  в  нем
представлены? Какие произведения войдут в его состав? Ответы на задания муниципальной олимпиады по музыке, 9 класс.
4
1е задание  (За каждый правильный ответ по 1 баллу. Максимальное количество баллов
10)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. а) партитура
b) В. Гартмана
в) Франция
б) рапсод
б) М.И. Глинка
б) опера
а) «Конёк  горбунок»
б) в конце XIX века в США
б) спиричуэл
б) в США
2е задание (За каждый правильный ответ по 1 баллу. Дополнительные баллы – за
полноту ответа. Максимальное количество баллов  20)
1. Василий Андреев – 2 б.
2. Адажио  – 1б.
3. А капелла  1б.
4. Баркарола  1б.
5. Феликс Мендельсон Бартольди, Рихард Вагнер   5 б.
6. Клавесин  – 1 б.
7. Реквием – 1 б.
8. «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица»   3 б.
9. Геннадий Гладков – 2 б.
10. Михаил Иванович Глинка  3 б.
3е задание  (Максимальное количество баллов – 23)
1. Моцарт  Реквием                         1 б.
Пушкин  Борис Годунов             1 б.
Шопен  Революционный этюд   1 б.
2. 1. флейта   1 б. + за пояснения дополнительный 1 балл
2. рояль     1 б. + за пояснения дополнительный 1 балл
3.
2 б.
2 б.
2 б.
2 б.
2 б.
«Иван Сусанин»
«Князь Игорь»
«Александр Невский»
«Евгений Онегин»
«Борис Годунов»
М.И. Глинка
А.П.Бородин
С.С. Прокофьев
П.И.Чайковский
М.П. Мусоргский
4. a) Орган.  Группа клавишнодуховых музыкальных инструментов – 2 б.
б) Корнет. Группа медных духовых музыкальных инструментов – 2 б.
в) Фагот. Группа деревянных духовых музыкальных инструментов – 2 б.
4е задание – макс. 15 б. Итог: максимальное количество – 68 баллов.
5

intro: Задания школьного этапа олимпиады по музыке для обучающихся 9 класса составлены по программе "Искусство" 8-9 классы, авторами которой являются Г.П. Сергеева и Е.Д. Критская. Первая часть заданий состоит из десяти тестовых вопросов. Вторая часть предполагает развернутые  ответы на поставленные вопросы. Третий раздел заданий имеет занимательный характер: ребусы, анаграммы и т.д.


extracted_text:
Контрольная работа по ИЗО за I полугодие 2015 – 2016 учебного года
Ф.И._________________________________________________класс____________
1. Что тебе потребуется для выполнения разнообразных творческих заданий на уроках
ИЗО?________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Коллаж – это
а) искусство красивого и выразительного письма;
б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;
в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания.
     3. Что такое пейзаж?
а) изображение природы;
б) изображение человека в полный рост;
в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.
     4. Витраж – это
а) каменная скульптура;
б) древний деревянный храм;
в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.
     5. Установи соответствие:
    ИЗБА                           арка
                                        кровля
                                      закомары
                                         сруб
  СОБОР                          купол
                                      изразцы
                                 лобовая доска
                                     наличники
      6. Дай толкование основным частям древнего городакрепости:
Укреплённый кремль  ______________________________________________________
Торг  ___________________________________________________________________
Посад  __________________________________________________________________
      7. Назови одним словом:
 Комнаты терема назывались  ____________________________________________
 Самые большие залы, в которых устраивались пиры___________________________
 Материал, из которого сделана русская изба________________________________
 Где строились крепостные города?________________________________________
 Яма с водой вдоль холма, радом с крепостной стеной_________________________  Через что проходят в крепостной город?____________________________________
 Верхняя часть храма____________________________________________________
     8. Подпиши названия основных богатырских доспехов.
       9. Определи вид орнамента.

________________
________________

Напиши.__________________________________________________________________
  Какие   города   «Золотого   кольца»   России   ты   знаешь?

  10.
_________________________________________________________________________

file_name: Контрольная работа по ИЗО за I полугодие.docx

intro: Контрольная работа по изобразительному искусству по программе Неменской (предназначена для 4 класса). Тема контрольной работы "Древние города нашей Земли". Задания работы разнообразны: включены вопросы теоретического характера, задания,  требующие самостоятельного размышления, а также задания, носящие творческий характер, при выполнении которых раскрываются индивидуальные особенности учащихся.


extracted_text:
Конкурс «Грамматическое  кольцо»
Станция Фонетическая
Поставьте ударение в словах:
1. Звонит, до смерти, бережливо, нисколечко, штемпель, мельком, черпая,
начавший, создана, правнучка.
2. Красивее, с налету, нимало, борозда, балуясь, понявший, взята, полуостров,
вполсилы, какой бы ни был.
Затранскрибируйте слова:
1. Завуч, мякиш, ясень, ключ, вьюн.
2. Ночь, упряжь, яркий, бюро, вьюк.
Станция Словообразовательная
Разберите слова по составу:
1. Бомбоубежище, копчение, морской, заокеанский, понизу.
2. Малограмотность, соление, озерный, премудрый, сверху.
Станция Морфологическая
Сделайте морфологический разбор слова:
1. Около дома растет дерево.
2. У реки растет дерево.
Станция Лексическая
Подберите антонимы к словам:
1. День, тонкий, сухой.
2. Любовь, злой, трудный.
Подберите синонимы к словам:
      1.Грусть, удачный.
      2.Беда, плохой.
Станция Синтаксическая
Сделайте синтаксический разбор предложений:
1. Мой спутник провожал глазами каждую птицу и втайне обдумывал план нашей
будущей охоты.
2. Сплошные тучи покрывали всё небо и, свистя, ветер быстро гнал их.
Проставьте знаки препинания в предложениях: 1. Мой отец отдохнув несколько дней на даче вернулся домой и продолжил работу
над чертежами что пообещал сделать соседу.
2. Мать уложила дочку в постель раздев её и укрыв одеялом а сама потом долго
читала книгу что принесла соседка.
Станция орфографическая
1. Лёд (не) окрепший на речк..  студё(н, нн)ой, словно как та..щий сахар, лежит.
2. Закажи Балд..  службу, чтоб стало ему (не)вмоч.. , а требуй, чтоб он её исполнил
точ.. в точ.. .
Станция Литературная
Вопросы:
1.Он блоху подковал. Пристанище «золотой тучки». Жертва пушкинского Балды. Кто
проведал нам про аленький цветочек? Какое время года пропела попрыгуньястрекоза?
2.Смерть свою он хранил на конце иглы. Содержимое воза мужичка с ноготок у Некрасова.
Русская народная сказка, главный герой которой  хлебобулочное изделие. Из какого
металла был сделан андерсеновский стойкий солдатик? Говорящее полено.
  баллы
                           путевой лист
  станция
фонетическая
словообразовательная
морфологическая
лексическая
синтаксическая
орфографическая
литературная Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа №8 г. Белорецк
Интеллектуальная игра «Грамматическое кольцо»
5 класс

Сунаргулова Г.З.
2014г.

file_name: Конкурс грамматическое кольцо.doc

intro: Данный конкурс предназначен по русскому языку для обучающихся 5-6 классов. В нем представлены задания по словообразованию, фонетике, лексике, морфологии, синтаксису. Материал можно использовать при проведении Недели русского языка, обобщения курса. Для удобства оценивания заданий имеется путевой лист. Удачи в конкурсе!

title: Конкурс "Грамматическое кольцо"


extracted_text:
Урок математики в 1 классе
Тема. Смысл сложения. Свойства сложения. Выражение. Равенство
Цели урока математики в начальных классах:
Разъяснить смысл действий сложения и познакомить младших
школьников с той терминологией, которая употребляется в математике
при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы,
равенство) на основе взаимосвязей сложения натуральных чисел с
операцией объединения попарно непересекающихся конечных
множеств, легко интерпретируется на действиях с предметами;
свойства операции сложения;
развитие мыслительных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация;
способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы.
Оборудование для проведения урока математики в начальных классах:
таблички со словами: выражение, сумма, слагаемые, значение суммы,
равенства; кодоскоп с заданиями на пленке, таблица «Грибы», счетный
материал (белки и грибы (30 шт.), наборное полотно, калькуляторы, корзинки,
кондитерские грибы, на ватмане рисунок Старичка  моховичка, схема
объединения множеств.
Ход урока математики.
I.Оргмомент.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
II.Устный счет.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет. Приглашаю вас, друзья,
По грибы сегодня я.
Очень хочется узнать,
Кто их может собирать
И, конечно, различать.
А в лесу нас с вами ждет
Старичок  моховичок.
Приготовил он заданья.
На смекалку и на знанья.
1.По тропинке вместе с нами
Идут числа в два ряда.
Старичок желает знать,
Где здесь натуральный ряд.
(на пленке 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…
кодоскопа:9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
Почему этот ряд № ? Что обозначают точки…?
Сравните эти ряды, что вы заметили?
(в 1ом ряду числа расположены в порядке возрастания,
в 2ом ряду в порядке убывания)
2.Коля с мамой в лес ходил,
Там грибы он находил,
А когда домой пришел,
Все грибы сложил на стол.
Тут сестренка его Оля,
Принялась считать их вскоре.
Помогите, дети, Оле
Сосчитать грибы у Коли.
( счет до 10 в прямом и обратном порядке) Назову я вам число,
Всем известное оно.
Попрошу вас не зевать
«Соседей» у числа назвать.
У 4 ? 7 ? 9 ?
3.Белочки грибы сушили,
Ну, а посчитать забыли.
Кто ответит быстро, детки,
Хватит ли грибов всем белкам?
(на наборном полотне 6 белок и 7 грибов) (Хватит)
Как узнали, объясните? (установили соответствие) Свое мнение докажите. (у
доски показывают). Как сделать поровну?
Калькуляторы возьмите,
Число цифрой покажите.
Сколько белок? (6)
А грибов? (7)
Белок 6, а грибов 7,
Какой вывод ясен всем (6  6)
4.Вот на солнечной полянке
Повстречались нам грибы.
Поразмыслите, ребятки,
Что за группы здесь даны?
(1 группа – съедобные и несъедобные
2 группа – большие и маленькие
3 группа – по 2 грибка и по одному)
Каких грибов больше больших или маленьких?
Съедобных или несъедобных? Назовите их.
Вижу, можете, ребятки, Вы грибочки различать,
Ну, а кто же мне подскажет,
Как грибочки собирать?
(срезать аккуратно, не повреждая грибницу, брать только хорошо известные
грибы, не сбивать ногой несъедобные грибы – это вкусная и полезная еда для
лесных жителей)
5.Вот рисунок перед вами,
А задачу составьте сами.
Как узнали? Почему прибавили?
6.На полянке у дубка
Еж увидел 2 грибка,
Походил вокруг осин
И нашел еще один.
Нука, кто считать готов,
Сколько еж нашел грибов?
III.Сообщение темы и целей урока.
Нам решение задач не составило затрудненья,
Если выучим мы с вами действия сложения.
Познакомимся с названием компонентов при сложении
И научимся записывать математические выражения.
Вы узнаете, друзья, что такое равенства
И чем неверные от верных равенств отличаются.
IV.Новый материал.
(Выходят две  девочки с корзинками).
Дети в лес пошли гулять
И грибочки собирать. Повезло вначале Оле.
3 грибка нашла она.
Эвелина тоже не отстала,
2 грибочка увидала
И в корзиночку поклала.
Стали дети их считать:
1, 2, 3, 4, 5
Ребятишкам повезло
Пять хорошее число.
Нам придется выяснять,
Как же получилось пять?
(К 3 прибавили 2)
Почему прибавили?
Действия Оли  и Эвелины, без сомнения, можно записать математическим
выражением.
Откройте кассы. Сколько грибов собрала Оля? (3)
Сколько нашла Эвелина? (2)
(Я на доске, а дети на наборном полотне выставляют чиста 3 и 2)
Что мы сделали с их грибами? (Объединили) (показываю схему)
Множество Олиных  и Эвелининых грибов объединили в одно множество.
Сложить  это значит объединить два множества в одно.
Что значит сложить?
В математике для обозначения этого действия используют знак сложения «+»
называется плюс.
Найдите его в своих кассах, поставьте между числами 3 и 2. Получилась
запись: 3+2 – это выражение. Такие выражения называются сумма, а числа,
которые складываются – слагаемые.
Как называется эта запись? выражение? числа? Эти выражение читают по разному:
3 плюс 2; к 3 прибавить 2; сумма чисел 3 и 2;
I слагаемое 3, II слагаемое 2.
Кто сможет прочитать поразному выражение?
5+3
Физминутка.
Мы грибочки собирали
И немножечко устали.
А сейчас мы дружно встанем
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Ручки вверх и ручки в бок.
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку:
Молодцы, мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг
И на месте стой. Вот так
А сейчас мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
V.Закрепление.
1) Работа по учебнику с. 40 № 5
Расскажите, что делают Маша и Миша? (Из двух банок объединяют рыбок в
одном аквариуме)
VI.Новый материал.
1)– Давайте найдем результат действий Оли и Эвелины. Как вы узнали?
(посчитали)
2)– Выложите слева 4 кружка, справа 2 квадратика. Сколько всего фигур? (считают справа налево и наоборот)
3)– Установите соответствие между результатом действий Миши и Маши и
рисунками.
Результат сложения называется значением суммы.
(Показываю схему):
Как вы думаете, равны они между собой?
Для обозначения равенства в математике используется знак «=».
Найдите его в кассах
Эта запись называется равенство.
Запишите это равенство в тетради: 3 + 2 = 5
Дайте название каждому числу.
4) –Запишите выражение и найдите значение:
1ое слагаемое 4, 2ое слагаемое 2; сумма чисел 5 и 3. (4 + 2 = 6; 5 + 3 = 8) –
Придумайте свои равенства.
5)  Посмотрите на доску, что здесь записано?  (равенства) 4 + 3 = 7   3 + 4 = 6
 3 + 4 =7
Нет ли здесь ошибок?
Как это проверить? (По числовому лучу).
Кто объяснить как? (показывает по лучу).
Равенства, у которых сумма чисел и значение суммы равны, называются
верными; если не равны – неверными. Запишите самостоятельно только
верные равенства.
Какие бывают равенства? Как это проверить?
VII Закрепление.
1)Работа в тетради.
2)Игра «Собери грибы». (на магнитной доске)
Проведем соревнования
И проверим ваши знанья. На каком ряду у нас
Грибники высокий класс?
VIII. Подведение итогов.
Наш урок к концу подходит,
Старичок итог подводит.
С каким действием вы познакомились?
Как называется числа при сложении?
Как называется эта запись? (6 + 3 = 9)
Какие бывают равенства?
IX. Оценка и анализ работы.

file_name: Урок математики.doc

intro:
Разъяснить смысл действий сложения и познакомить младших школьников с той терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на основе взаимосвязей сложения натуральных чисел с операцией объединения попарно непересекающихся конечных множеств, легко интерпретируется на действиях с предметами; свойства операции сложения;
 	развитие мыслительных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;
 	способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы.Открытый урок

title: Урок математики в 1 классе "Смысл сложения. Свойства сложения. Выражение. Равенство. Неравенство".


extracted_text:
Защита презентации по теме «Экология души».
                 В последние годы мы очень часто слышим слово «экология»: экология почвы,
экология воды, экология воздуха... Нас  учат  бережно относится к окружающей среде,
призывают поддерживать чистоту, порядок и уважать природу. Редко нас учат тому, что
мы можем загрязнять окружающее пространство не только отходами, но и своими
мыслями, чувствами, словами?.. Мы агрессивны и этим постепенно разрушаем
пространство семьи, наша критика негативно сказывается на нашем рабочем пространстве,
от наших резких слов и отрицательных эмоций страдают наши – друзья, родственники,
коллеги. В результате, мы разрушаем себя и общество.
                             Экологию души ,развитие духовности   несут нам   нравственные постулаты
Шакарима, слова Назидания «Абая», о которых мы должны помнить ,так как   они несут
свет   в   души   детей,   стараются   избавить   их       от   пороков   человечества   ,прививают
моральные ценности, учат   бороться не только за экологию природы, но и за экологию
души.  Развитие экологии души предполагает   самопознание человека. А самопознание   –
есть самая трудная и крайне почетная миссия людей на земле. Познаете себя, познаете весь
мир.  Поэтому   об   экологии   души   человека   необходимо   говорить   в   первую   очередь   и
постоянно.
 В   наш   век   технического   прогресса   и   космических   скоростей   тема
нравственности   и   духовности   становится   все   более   актуальной.   Ведь   страшен
безнравственный политик, способный развязать ядерную войну, страшен безнравственный
ученый, одержимый идеей уничтожения человечества, страшен безнравственный врач, не
понимающий   ценности   человеческой   жизни,   страшен   безнравственный   журналист   или
писатель, пропагандирующий идеи зла и жестокости среди молодежи. Не зря Л.Н.Толстой
писал: «Нравственность человека видна в его отношении к слову». Мы должны и в словах,
и в делах наших стремиться быть благороднее и чище, стараться не унижать достоинство
друг друга. Именно тогда мы будем настоящими людьми, не такими, как Шариков и ему
подобные.   Пусть   это   будет   непросто:   ведь   нужна   и   нравственная   сила,   чтобы
противостоять   подобным   людям.   Стремление   отдельных   людей   к   нравственному
совершенствованию сделает мир более гармоничным, а если нравственных людей станет
чуть больше, нас ждет прекрасное будущее.
               Стремление объединять людей на началах нравственности ,человечности, любви и
справедливости получает последовательное воплощение в стратегии национального
единства, толерантности и согласия Президента Республики Казахстан Нурсултана
Назарбаева. )    Через уроки  «Самопознания» молодое поколение  нашей  страны
,благодаря Первой леди учится :
                         Состоятельность наша, как Человека с большой буквы, зависит от уровня
развития нашей духовнонравственной культуры. Можно иметь большой багаж знаний, но
при этом не иметь элементарных представлений о любви, милосердии, доброте, культуре
общения,   взаимопонимания,   можно   потерять   себя,   не   найти   свое   призвание,   не   смочь
выразить чувство любви ко всему живому.     Самопознание человека включает не только
изучение человеческой природы в других людях, но и в равной степени в себе. В других
нам неприятны и даже отталкивающие некоторые свойства или особенности поведения. В
себе они кажутся приемлемыми и простительными. И только отойдя от себя и смотря на
себя   со   стороны,   можно   определить   и   увидеть   недопустимость   тех   или   иных   свойств
характера или поведения.
                В разделах программы «Самопознания» с 811 класса  ключевым словом является
«Человек» 1 раздел «Быть человеком», 2 раздел «Человек и общество»,3 раздел «Мир и
человек»,4 раздел «Мир человечества». Очень важно для каждого из нас понять для чего
мы пришли в этот мир, что мы значим для нашего общества, кем мы являемся в нашей вселенной.
Главная идея самопознания звучит так: «Откройтесь миру, и мир откроется для вас.»
          Самопознание это ключ к преображению. Энергия Вселенной помогает нам обрести
физическое, психическое, энергетическое и духовное исцеление.
   Назрела необходимость смены  планетарной идеи.О своевременности  появления данного
предмета в образовательных учреждениях страны., можно судить по отношению учащихся
к предмету. Они также  как и взрослые понимают ,что   « наш образовательный  мир и
общество   в   целом   стали   страдать   от     сердечной   недостаточности,   от   бессердечия»
(Ш.А.Аманошвили) . И дети приветствовали  новый предмет в школе .
            Сара Алпысовна Назарбаева правильно считает, что самопознание нужно
преподавать с самого детства ,так как не каждая семья может дать уроки нравственности и
духовности ,говорить  языком любви, рассказывая притчи, поучительные истории.
             В душе каждого  человека проложена та невидимая черта, через которую он не
может переступить, и за этой чертой находятся те поступки, которые он считает
аморальными и , которые он никогда в жизни не совершил бы. Для некоторых людей
список аморальных поступков ограничивается, например, только убийствами и кражами,
все остальное для них вполне позволительно. Для других людей обязательными являются и
такие качества, как повседневная вежливость, порядочность, честность, сострадание и
помощь ближнему. Да, у каждого есть   свои критерии добродетельных поступков, но
именно от этих критериев и зависит, каким будет наше общество и насколько комфортно
будет жить и общаться друг с другом.
             Если экология – это наука об условиях существования всего живого в мире,
включая взаимоотношения и охрану природы и человека, то предметом экологии души
является охрана душевного состояния человека, его забота о чистоте и развитии души.
              Да, экология мира начинается с экологии души! Они не только взаимосвязаны, но и
следуют друг за другом.
             Будет грязной душа – будет грязной экология нашей планеты!
             Именно благодаря  душе мы знаем о морали, этике, слышим голос совести. Каждый
человек на планете  должен осознавать, для чего ему заботиться о себе, о других людях, о
природе. Такой человек никогда не  станет разрушать  мир вокруг себя. Ему будет это
просто неприятно.
            Человек живет в окружении мира, в атмосфере духовной культуры. Сам он —
активно действующее существо. Бесконечными нитями материального и духовного
свойства человек связан с природой и событиями общественной жизни, находясь с ними в
постоянном взаимодействии. Вне этого взаимодействия жизнь невозможна. Мы
взаимодействуем с миром прежде всего через наши потребности, начиная от
физиологических и кончая самыми утонченными — духовнодушевными. Мы нуждаемся в
мире и практически преобразуем его не только для постижения тайн. Мы постигаем его
тайны для удовлетворения наших материальных и духовных потребностей.
             Развитие экологии души т.е.духовность  самое ценное богатство человека, его
нельзя ни купить, ни взять взаймы у коголибо, его можно только формировать только
собственными усилиями. Только духовно богатый человек способен на истинную
бескорыстную дружбу, на прочную любовь .
Бужумова Г.Ф. учитель
самопознания СШ №12 г.Житикары

file_name: Защита презентации по теме.docx

intro: В разделах программы «Самопознания» с 8-11 класса  ключевым словом является «Человек» 1 раздел «Быть человеком», 2 раздел «Человек и общество»,3 раздел «Мир и человек»,4 раздел «Мир человечества». Очень важно донести до учащихся ,что для каждого человека нужно  понять для чего мы пришли в этот мир, что мы значим для нашего общества, кем мы являемся в нашей вселенной.  Наша задача педагогов самопознания  претворить в жизнь главную идею самопознания  : «Откройтесь миру, и мир откроется для вас.»Защита презентации по теме "Экология души" является дополнением к основной теме "Экология души "   Предназначена в помощь   педагогам самопознания  как воспитательная внеклассная работа для учащихся 9-11 классов.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальный этап олимпиады по музыке для обучающихся 5х классов.
Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель музыки МБОУ «СОШ № 36» г.
Ангарск, Иркутская область.
20132014 учебный год.
   5 класс              № Шифра_____________________________

I. Музыкальная викторина: Прослушай музыку, запиши композитора и название произведения.
1.
2.
3.
4.
5.
I I. Тест
1.Как музыканты называют интервал в четыре ступени?
А. Пинта.             Б. Кварта.                 В. Галлон.                Г. Кружка.
2.Сколько музыкантов не может быть в ансамбле?
А. 1.                      Б. 3.                           В. 5.                          Г. 9.
3.Как называется место в музыкальном театре, где размещается оркестр?
А. Ров.                  Б. Овраг.                   В. Грот.                   Г. Яма.
4. Какое музыкальное произведение, являющееся символом государства, благодарные жители слушают
стоя?
А. Марш.             Б. Туш.                      В. Ода                      Г. Гимн.
5.Как называется пение без слов?
А. Вокализм.       Б. Речитатив.            В. Вокализ.             Г. Какофония.
6. Что означает название музыкальной формы – рондо?
А. Квадрат.         Б. Ромб.                     В. Круг.                   Г. Треугольник.
7.Назовите самый низкий мужской голос:
А. Бас.                 Б. Альт.                      В. Тенор.                Г. Баритон.
8. Какие инструменты были у квартета из басни И.А.Крылова?
А.Только струнные.   Б.Струнные и духовые.    В.Струнные и ударные.    Г.Духовые.
9. Какое слово, на взгляд музыканта, здесь лишнее?
А. Фасоль.          Б. Доля.                       В. Миля.                Г. Роза.
10. Какой балет есть у Арама Хачатуряна?
А. «Торпедо».    Б. «Динамо».              В. «Спартак».        Г. «Локомотив».
III. Загадки и шарады
1.Больше скрипки в десять раз инструмент тот – …
2.Слово книжное «вокал» как бы проще ты назвал?
3.В нем четыре музыканта, виртуоза и таланта,
   Пропоют любой мотив. Как зовется коллектив?
4.Сон и отдых позабыты: песню пишет …
5.Он красив и голосист, хора нашего…
6.Под музыку эту проводят парад, чтоб в ногу шагал генерал и солдат.
7.Он руками машет плавно, слышит каждый инструмент.
   Он в оркестре самый главный, он в оркестре – президент!
Отгадай все зашифрованные в шараде слова. Например:
    Первый слог – нота, второй слог – нота.
    А в целом – только часть чегото.  (До+Ля=Доля) 8. Первый слог мой – нота, и второй слог – тоже.
    Вместе оба слога на бобы похожи.
9. Первое будет в грозу громыхать, любит второе собака глодать.
    Целое звуку присуще всегда – уши болят от него иногда.
10. С «Е»  – листы собой скрепляет, с «И» – скрипач на ней играет.
IV. Музыкальные инструменты
1. Это оружие, по мнению историков, служило нашим далеким предкам немудреным музыкальным
инструментам. Что это за ручное оружие?
2. Игрой на каком щипковом инструменте сопровождали свое пение сказители былин?
3. Имя былинного певца Баяна, в честь которого назван музыкальный инструмент, иногда пишется
через «о» – Боян. А как пишется название инструмента?
4. Какой древнерусский струнный щипковый музыкальный инструмент  в XVIXVIIвв. использовался
скоморохами?
5. Более низкий звук издает альт или виолончель?
6. К какой группе музыкальных инструментов относится жалейка?
7. Каких клавиш у рояля больше: черных или белых?
8. Название какого музыкального инструмента в переводе с итальянского означает «тихогромко»?
9. Как называется фортепиано с горизонтально расположенными струнами?
10. К какой группе народных инструментов относятся ложки?
V. Анаграммы
→
 М_ _ _ _(музыкальный лад грустной окраски)
Переставь буквы в слове так, чтобы получилось новое слово, относящееся к музыке.
1.МИРОН
→
2.НАТО  Н_ _ _(музыкальный знак)
→
3.ТОВАР  В_ _ _ _(второй голос в партии)
→
4.ОСЛО  С_ _ _ (музыкальное произведение для одного исполнителя)
→
5.ВАЛОК  В_ _ _ _(певческое искусство)
VI. Композиторы
1. Персонажем какой оперы Глинки является злая волшебница Наина?
2. Назовите самого сказочного русского композитора.
3. Персонажем какой оперы РимскогоКорсакова является морской царь Окианморе?
4. Допишите еще один балет П.И.Чайковского: «Щелкунчик», «Лебединое озеро»,....
5. Назовите автора «Богатырской симфонии».
Разгадай кроссворд и выпиши ключевое слово – композиторосновоположник оперы.
VII. Кроссворд
 По горизонтали:
1. Человек, слушающий музыку. 2. Одноголосно выраженная музыкальная мысль.
3. Знак, при помощи которого записывается высота и длительность звука.
4. Музыкант, исполняющий музыку на каком – либо музыкальном инструменте.
5. Человек, исполняющий песню.
6. Небольшое музыкальное произведение.
По вертикали:
      Так называют очень умного ребенка.
Ключи
Ответы 5 класс.
Музыкальная викторина.
1. Три чуда. Н. Римский – Корсаков
2. Вокализ С. Рахманинов.
3. Жаворонок. М.Глинка.
4. Утро. Э. Григ.
5. Богаты
6. Богатырская симфония. А. Бородин.
Тест.
б
1.
а
2.
г
3.
а
4.
в
5.
в
6.
а
7.
а
8.
9.
г
10. в
Загадки.
1.Контрабас
2. Пение
3.Квартет
4. Композитор.
5. Солист.
6. Марш.
7. Дирижер.
8. Фасоль.
9. Громкость.
10. Скрепка – скрипка.
Музыкальные инструменты.
1. Лук.
2. Гусли.
3. Баян.
4. Домра.
5. Виолончель.
6. Духовые.
7. Белых.
8. Фортепиано.
9. Рояль.
10. Ударные.
Анаграммы.
1. Минор.
2. Нота.
3. Втора.
4. Соло
5. Вокал
Композиторы. 1. Руслан и Людмила.
2. Римский – Корсаков.
3. Садко.
4. Спящая красавица.
5. Бородин
Кроссворд
По горизонтали:
1. Слушатель.
2. Мелодия.
3. Нота
4. Исполнитель.
5. Певец.
6. Пьеса.
По вертикали: Умница.
Ответы 6 класс
Музыкальная викторина.
1. Бетховен Симфония № 5
2. Бах. Шутка.
3. С.Рахманинов Концерт № 3.
4. Сертаки.
5. Ф. Шопен. Вальс.
Тест.
1. Б
2.
В
3.
В
4. А
5. А
6. Б
7.
Г
8. А
9.
В
10. Г
Загадки.
1. Контрабас
2. Солист
Трио
3.
4.
Вокал
5. Ключ
6. Орган
7. Арфа
8. Шарманка
9.
10. Март – Марш
Голос
Музыкальные инструменты.
Рояль
1. Контрабас
2.
3. Барабан
4. Фортепиано
5. Шарманка
6. Духовые
7. Бузуки
8. Струнная
9. Баян
10. Орган.
Анаграммы.
1.
Гамма
2. Квинта
3.
Тенор
4.
Трепак
5. Садко
Композиторы. 1. Шопен
2. Орган
3. Моцарт
4. Бетховен
5.
Римский – Корсаков
Кроссворд
1. Темп
2. Вокализ
3. Тенор
4. Увертюра
5. Тембр
6. Квартет
7. Реприза
8. Сопрано
9. Мелодия
10. Скрипка
11. Монтеверди

intro: Задания муниципального этапа олимпиады по музыке для обучающихся 5 класса составлены по программе "Музыка" 1-7 классы, авторами которой являются Г.П. Сергеева и Е.Д. Критская. Первая часть заданий состоит из десяти тестовых вопросов. Вторая часть предполагает развернутые  ответы на поставленные вопросы. Третий раздел заданий имеет занимательный характер: ребусы, анаграммы и т.д.

title: Муниципальный этап олимпиады по музыке для обучающихся 5-х классов.