extracted_text:
Практическая работа “Создание анимации в программе Ulead Gif Animator ”.
Цель работы: научиться создавать анимацию в программе Ulead Gif Animator.
Задание. Используя Ulead Gif Animator, создать анимационный ролик “Солнышко”.
Порядок выполнения работы.
1.
Открыть программу Ulead Gif Animator. Закрыть окно Мастера запуска, нажав Закрыть).
Открыть меню Файл в левом верхнем улу и нажать Создать.
В появившемся окне ввести размер 400х350 и нажать ОК.
2.
Выбрать на панели инструментов Цвет переднего плана (чёрный квадрат). В появившемся
окне выбрать цвет рисунка и нажать ОК.
3.
Нажать   на   изображение   кисточки   в   панели   меню.   Вверху   можно   изменить   размер,
сглаживание и другие свойства кисти. В поле Размер (Size) ввести удобный для вас размер.
4.
Нарисовать   кисточкой   круг,   дорисовывать   лучи,   глазки,   нос   и   рот.   Рисовать   разными
цветами. Для изменения цвета нажать на панели инструментов Цвет переднего плана (Fill Tool). Первый
кадр готов. 5.
Создать   второй   кадр.   На   нижней   панели   нажать  Добавить  кадр  (Add   frame).   Появится
“клетчатый”   кадр.   Перейти   на   первый   кадр,   выделить   с   помощью  Указки  1   кадр.   Нажать  Правка
Копировать (Ctrl+C). Перейти на второй кадр. Нажать Правка Вставить (Ctrl+ V).
6.
Поменять   цвет   лучей   солнышка   и   ресничек   на   розовый.   Для   этого   выбрать   на   панели
инструментов  Цвет переднего плана (Fill Tool). Для смены цвета лучей и ресничек выбрать на панели
инструментов Заливка и последовательно закрасить элементы кадра.
7.
8.
Создать третий кадр (аналогично см. п.5, 6).
Для изменения длительности просмотра кадра нажать на него правой кнопкой мыши и в
контекстном меню выбрать  Свойства кадра  (Frame Properties). В появившемся окне вместо “10” указать
время задержки “25” и нажать ОК. Указать время задержки для всех кадров. Просмотреть полученную
анимацию Воспроизвести анимацию.
9.
Для   сохранения   в   меню  Файл  выбрать  Сохранить как  Gif файл.   В  появившемся   окне
ввести название файла и нажать “сохранить”.

file_name: Практическая работа Создание анимации в Ulead Gif Animator.doc

intro: Практическая работа “Создание анимации в программе Ulead Gif Animator ” используется на уроках информатики в рамках изучения главы "Обработка графической информации". Там пошагово показано как в данной программе можно создать анимационные объекты, в качестве примера представлено создание солнышка. Алгоритм подробный.


extracted_text:
Конкурс научных проектов школьников в рамках краевой научнопрактической
конференции «Эврика, ЮНИОР» Малой академии наук учащихся Кубани
РОЛЬ ЧАСТНЫХ ШКОЛ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЕЛИКОБРИТАНИИ
Научноисследовательский проект
Выполнен:
учащейся 6 класса
МБОУ СОШ № 80 города Краснодар
Мальцевой Анастасии
Научный руководитель –
учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
города Краснодара
Ириолова Алина Дмитриевна Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
2
Краснодар 2015
АННОТАЦИЯ
Данная работа представляет собой исследовательский проект – изучение роли частных
школ в системе общего образования Великобритании.
В работе была соблюдена чёткая структура. Во введении указана актуальность данной
темы,   сформулирована   цель   работы,   представлен   анализ   проведённых   исследований   с
соответствующими выводами.
В основной части раскрыта тема работы.
Цель  данной   исследовательской   работы        исследовать   значимость   частных   школ   в
системе общего образования Великобритании.
Задачи работы:
1) исследовать частные школы в Великобритании,
3) выяснить значимость частных школ в системе общего образования Великобритании,
3) исследовать некоторые известные частные школы. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
3
План исследований
Существующая в Великобритании система общего среднего образования по уровню
своего развития, зрелости и эффективности является одной из лучших в мире. Одним из
ключевых   факторов,   обеспечивающих   качество   и   эффективность   системы   общего
образования   в  Великобритании,   является   система   внешней   ответственности   и   отчетности,
которая мобилизует персонал образовательных учреждений.
Система образования в Объединенном Королевстве состоит из трех ступеней: первая
–   начальное   образование;   вторая   –   среднее   образование;   третья   –   последующее   и
университетское   образование.   Обязательное   общее   среднее   (школьное)   образование
охватывает   детей   и   подростков   от   5   до   16   лет.   Существуют   государственные   и   частные
школы.   Большинство   –   до   90%   детей   Англии   и   Уэльса   –   обучается   в   государственных
образовательных   учреждениях.   В   государственной   системе   образования   действуют
следующие типы образовательных учреждений: дошкольные (для детей до 5 лет); начальные
школы (для детей от 5 до 11 лет); неполные средние школы (для подростков от 11 до 16 лет);
полные   средние   школы   (для   девушек   и   юношей   до   18   лет).   Частные   школы   образуют
самостоятельную систему.
Частные школы в Англии составляют около 10% от общего количества школ  их
чуть более трех тысяч. Однако, благодаря традиционно высокому уровню подготовки и более
внимательному   отношению   к   способностям   учеников,   ежегодно   около   30%   мест   в
престижных   университетах   Великобритании   получают   именно   их   выпускники.   Этим
обусловлена актуальность темы нашего исследования.
Практической   базой  исследования   являются   статьи   о   частных   школах
Великобритании.
Теоретической базой  послужили работы    Вяземского Е.Е. «Современная система
образования в Великобритании»; Ищенко К. «Билет первого класса [О системе образования в
Великобритании в настоящее время]» и др. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
4
Гипотеза исследования:  хотя частные школы в Великобритании составляют лишь
небольшую часть от общего количество школ, их значимость в системе образования страны
велика.
Оглавление
Введение                                                                                5 стр.
Основная часть
1)
2)
Система общего среднего образования в Великобритании                 6 стр.
Среднее образование                                                                                8 стр.
3)         Частные школы                                                                                9 стр.
4)         Известные частные школы Великобритании                                        11 стр.
Заключение                                                                                16 стр.
Список использованной литературы                                                                  17 стр. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
5
Введение
Цель данной исследовательской работы  исследовать роль частных школ в системе
общего образования Великобритании.
Объектом исследования является частные школы данной страны.
Предметом  исследования послужили статьи, научные изыскания ученых по данной
тематике.
Новизна  научноисследовательской   работы   состоит   в   изучении   преимуществ   и
недостатков обучения в частной школе в системе общего образования Великобритании.
Цели и задачи исследования определили  структуру  данной работы. Она состоит из
введения, четырех пунктов, заключения и списка литературы. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
6
Основная часть
1. Система общего среднего образования в Великобритании
Существующая в Великобритании система общего среднего образования по уровню
своего   развития,   зрелости   и   эффективности   является   одной   из   лучших   в   мире.   Однако
британцы   видят   в   своей   системе   образования   множество   недостатков.   Основой
эффективности   системы   общего   образования   является   сочетание   трех   компонентов
(принципов): управления на основе результатов; стимулирования сотрудничества; реализации
принципов   свободы   выбора.   Одним   из   ключевых   факторов,   обеспечивающих   качество   и
эффективность системы общего образования в Великобритании, является система внешней
ответственности и отчетности, которая мобилизует персонал образовательных учреждений.
В 1960–1970е годы в британской системе образования господствовала философия,
согласно   которой   результаты   образования   определены   социумом,   а   системы   образования
могут только воспроизводить существующее в обществе неравенство. Начиная с 1980х годов,
  предполагающая
в   Великобритании   сложилась   другая   философия   образования,
стимулирование   активной   позиции   и   ответственности   образовательных   учреждений   за
качество   своей   образовательной   деятельности.   Учащийся   является   в   полной   мере
ответственным за собственное обучение: ни школа, ни родители, ни общество не снимают с
него этой ответственности.
Стратегическим ориентиром развития общего среднего (школьного) образования в
Великобритании   является   введение   высоких   по   уровню   требований   образовательных
стандартов.   При   этом   ориентация   на   обеспечение   достижения   школьниками   высоких Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
7
образовательных   результатов   не   означает   снятия   ответственности   с   каждого   ученика   за
результаты собственной образовательной деятельности.
Уровень   финансирования   и   поддержки   школ   определяется   на   основе   учета
образовательных   достижений   учащихся;   успешные   школы   получают   больше   автономии   в
реализации   своей   образовательной   политики.   В   Великобритании   исторически   сложилась
децентрализованная   система   управления   учреждениями   общего   среднего   образования.
Графства   обладают   значительной   автономией   в   организации   системы   образования.
Общенациональным   (центральным)   органом   управления   в   сфере   образования   является
департамент   образования   и   науки   (в   1945–1964   гг.   –   министерство   образования).   Его
функции: распределение государственных субсидий; подготовка и издание рекомендаций для
школ   и   консультирование   местных   органов   образования,   директоров   школ   по   вопросам
организации   образовательного   процесса   посредством   института   инспекторов.
Образовательные   учреждения   финансируются   государством   (около   60%)   и   местными
органами (40%). Местные органы (комитеты по делам образования) в графствах и городах с
правами графств обладают значительной самостоятельностью. К их компетенции относится
решение всего комплекса общих управленческих вопросов.
В школах нет единообразных государственных программ и учебных планов. Начиная
с   1970х   годов,   усиливается   тенденция   к   централизации   управления   системой   общего
образования, наблюдается рост влияния департамента образования и науки. В 1987 г. этим
департаментом был издан «Единый национальный учебный план» [2], который стал составной
частью «Закона о реформе системы образования» (1988 г.). Этот учебный план в российской
образовательной   традиции   можно   считать   государственным   образовательным   стандартом
среднего образования. Именно так он и трактуется в современной педагогической литературе.
Современная   система   общего   среднего   образования   в   Великобритании   в   своих
основах сформировалась в 1940е годы и базируется на законе 1944 г. («Акте Батлера»). С
1944 по 1988 гг. вопросы организации, содержания и качества государственного образования
находились в ведении местных органов образования. Контроль качества работы школ был
возложен на независимых от местных властей инспекторов их королевской инспекторской
службы. Новые исследования в образовании и школы определяли учебные планы, учитывая
рекомендации   департамента   образования   и   науки,   королевской   инспекторской   службы   и
независимых органов (школьных советов), что в определенной степени создавало условия для Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
8
педагогических   инноваций.   В   1960–1980е   годы   в   законодательство   об   образовании   были
внесены значительные дополнения.
В 1988 г. парламент принял новый закон о реформе образования, предусматривающий
перестройку системы образования. В соответствии с этим законом был разработан «Единый
национальный   учебный   план»,   созданы   национальные   стандарты   по   учебным   предметам.
«Единый национальный учебный план» стал обязательным для всей страны. В соответствии с
законом 1988 г. были учреждены новые типы школ, начал активно формироваться рынок
образовательных   услуг,   расширились   возможности   выбора   родителями   образовательного
учреждения для своих детей.
Принятие   закона   1988   г.   привело   к   значительным   переменам   в   системе   общего
среднего   образования   в   целом,   в   содержании   школьного   образования,   в   системе   оценки
образовательных достижений.
В настоящее время национальным образовательным приоритетом в Великобритании
объявлено формирование общей и математической грамотности [1: 69].
2. Среднее образование
Система образования в Объединенном Королевстве состоит из трех ступеней: первая
–   начальное   образование;   вторая   –   среднее   образование;   третья   –   последующее   и
университетское   образование.   Обязательное   общее   среднее   (школьное)   образование
охватывает   детей   и   подростков   от   5   до   16   лет.   Существуют   государственные   и   частные
школы.   Большинство   –   до   90%   детей   Англии   и   Уэльса   –   обучается   в   государственных
образовательных   учреждениях.   В   государственной   системе   образования   действуют
следующие типы образовательных учреждений: дошкольные (для детей до 5 лет); начальные
школы (для детей от 5 до 11 лет); неполные средние школы (для подростков от 11 до 16 лет);
полные   средние   школы   (для   девушек   и   юношей   до   18   лет).   Частные   школы   образуют
самостоятельную систему.
Последующее   образование   (для   лиц   16–18   лет)   включает   общеобразовательные,
профессиональные   и   технические   образовательные   учреждения   разного   уровня,   колледжи
графств,   учреждения   для   образования   взрослых,   некоторые   высшие   учебные   заведения,
учреждения для организации досуга [1: 70]. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
9
За   последние   десять   лет   система   среднего   образования   Великобритании   была
значительно   упрощена   и   улучшена   с   целью   повышения   качества   преподавания   в
подготовительных и средних школах.
Образование в Англии и Уэльсе начинается с 5 лет. До 11 лет дети обучаются в
начальных школах, где упор делается на базовые навыки чтения, письма и арифметики. С 11
до   16   лет   школьники   учатся   в   средних   школах,   которые   бывают   общеобразовательными
(comprehensive schools), с углубленным изучением предметов (grammar schools) и средними
специальными (secondary modern schools).
По   достижении   шестнадцатилетнего   возраста   школьники   могут   продолжить
образование для получения знаний, необходимых для поступления в Вузы и университеты в
своей школе, в колледжах шестого класса.
В   начальных   школах   Шотландии   дети   учатся   от   4   до   12   лет.   Средние   школы
практически все  общеобразовательные, где полный курс длится шесть лет, но в некоторых
горных районах, где изза нехватки учителей или по другим причинам невозможно обучить
детей всему, курс общеобразовательной школы длится четыре года, при этом учащиеся могут
перевестись в другую школу для продолжения обучения.
Подавляющее большинство шотландских школ принадлежат совету по образованию и
финансируются непосредственно своим советом. Однако существуют также несколько школ,
которые финансируются грантами Шотландского департамента образования и управляются
организациями добровольцев. Родители учеников могут решить голосованием о переведении
школы   изпод   контроля   местного   совета   по   образованию   под   прямое   финансирование
Департамента.
В начальную школу в Северной Ирландии ходят с 4 до 11 лет. Среднее образование
организовано   как   по   способностям   учеников,   так   и   по   их   религиозной   принадлежности.
Controlled schools целиком и полностью финансируются правительством. Voluntary schools
принадлежат добровольным организациям, большинство из них принадлежит католической
церкви,   но   получают   финансовую   помощь   из   общественных   фондов.   Voluntary   grammar
schools   и   некоторые   католические   школы   получают   прямые   субсидии   из   Департамента
образования Северной Ирландии.
3. Частные школы Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
10
В Великобритании существует система частных или независимых школ, обучающих
детей с 3 до 18 лет. В Англии, Уэльсе и Шотландии насчитывается около 2500 частных школ.
В   Северной   Ирландии   независимые   школы   (voluntary   grammar   schools)   являются   частью
государственной системы образования. В частных школах учатся около 7% британских детей.
Плата за обучение зависит от типа школы и возраста ученика. Обучение особо одаренных
детей в частных школах оплачивает государство.
Так   называемые   public   schools      это   200   лучших   школпансионов   для   мальчиков,
многие из которых были основаны очень давно (около трети  до 1600 года, из которых четыре
школы были основаны более чем тысячу лет назад). Есть и немного женских школ, а около
четверти   мужских   школ   теперь   принимают   на   обучение   и   девочек.   Ученики,   которые
собираются поступать в частную школу, посещают подготовительную школу, обычно с 7 до 12
лет. Эти подготовительные школы также делятся на мужские и женские.
Частные школы в Англии составляют около 10% от общего количества школ  их
чуть более трех тысяч. Однако, благодаря традиционно высокому уровню подготовки и более
внимательному   отношению   к   способностям   учеников,   ежегодно   около   30%   мест   в
престижных   университетах   Великобритании   получают   именно   их   выпускники.
Стоимость обучения определяется каждой школой самостоятельно и зависит, в основном, от
возраста ребенка  чем он старше, тем дороже. Один семестр хорошей рейтинговой частной
школы в Англии с пансионным проживанием обходится родителям от 6.500 (за детей 811
лет) до 12.000 (за детей старше 14 лет) фунтов стерлингов.
Многие школы известны не только в Англии, но и на весь мир, имеют многовековую
историю   с   множеством   знаменитых   выпускников,   другие   же      только   начинают
зарекомендовывать себя в британской системе образования.
Есть   маленькие  и   большие  школы.  Есть  школы  со  спортивным  уклоном  (футбол,
теннис,   легкая   атлетика,   конный   спорт,   плавание),   естественнонаучным,   гуманитарным,
другими особенностями (Medicine & Biology, Economics & Business, Music, Art & Design, IT и
др.).
И   в   каждой   из   них   школьник   получит   максимум   внимания   от   педагогов,   а   все
действия школы будут направлены на раскрытие его способностей. Ведь для частных школ
пансионов Англии соотношение числа преподавателей к количеству учащихся составляет 1 к
9,6, в то время как в государственных школах этот коэффициент равняется 1 к 18,3. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
11
Неизменным же для любой школы Англии был и остается их регламент: учебный год
в   них   разделен   на   три   семестра      сентябрьдекабрь,   январьмарт,   апрельиюнь   –   с
трехнедельными,   Рождественскими   и   Пасхальными,   каникулами   между   ними.   В   каждом
семестре есть также небольшие каникулы Half Term, когда студенты покидают территорию
школы на несколько дней (обычно это 910 дней), и выходные Exeats (с вечера пятницы по
вечер воскресенья), которые школьники должны проводить вне пансиона.
Среди частных школ в Великобритании около 500 попадают в ежегодные рейтинги.
Как правило, первые 100 позиций рейтинга занимают так называемые selective schools (Итон,
Хэрроу,   Регби   и   д.р),   которые   отбирают   детей   со   способностями   выше   среднего.   По
происхождению это те учебные заведения, где воспитывалась элита британской империи –
графы, члены королевской семьи, деятели политики, искусства и культуры. Как раньше, так и
сейчас среди учеников таких школ много детей известных родителей  голливудских звезд,
политиков,   бизнесменов   с   мировым   именем.   Впрочем,   большие   деньги   не   гарантируют
попадание   в  школу,  а  лишь  позволяют   дать  детям  хорошую  подготовку.  Путь  в  selective
schools   открыт   всем,   кто   способен   сдать   экзамены   и   заплатить   за   обучение,   стоимость
которого не сильно отличается от других частных школ Англии (2530 тысяч фунтов в год).
4. Известные частные школы Великобритании
Самые известные элитные частные школы  Итонский колледж и школа Хэрроу.
Итонский колледж (англ. Eton College, полное название — англ. The King's College of
Our Lady of Eton beside Windsor) — частная британская школа для мальчиков. Колледж был
основан   в 1440   году королём Генрихом   VI.   За   время   своего   существования   выпустил
20 премьерминистров Великобритании. Нынешний премьерминистр и лидер Консервативной
партии Великобритании Дэвид Кэмерон — выпускник Итона.
Итонский колледж находится в 30 км к западу от Лондона, на берегу Темзы, рядом с
королевским Виндзорским   замком.   Официальный   статус   школы —   частная   школапансион
для мальчиков 13 — 18 лет.
Итонский колледж был основан в 1440 году по приказу английского короля Генриха
VI.   Задачей   колледжа   была   подготовка   будущих   студентов   для   Королевского
колледжа Кембриджского университета, также основанного Генрихом VI годом позже.
В   архивных   записях   середины   XVI   века   сохранились   сведения   о   спартанском
распорядке дня учащихся Итонского колледжа. Юноши вставали в 5 утра, читали молитву и к Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
12
шести часам утра должны были быть в классах. Преподавание в те дни велось на латыни.
Ровно в 8 часов вечера учащиеся возвращались в свои комнаты и после молитвы ложились
спать. В течение дня средневековых студентов кормили всего два раза, а по пятницам был
строгий пост. С каникулами тоже было нелегко — 3 недели на Рождество, в течение которых
студенты   оставались   в   колледже,   и   три   недели   летом,   когда   можно   было   наконецто
разъехаться по домам.
Когда в 1461 году королем стал Эдуард IV, новый король аннулировал все школьные
гранты и перевез большую часть реликвий и сокровищ в часовню Св. Георгия в Виндзоре, на
другой стороне Темзы. Легенда гласит, что любовница Эдуарда, Джейн Шор, выступила в
защиту школы. Считается, что она помогла сохранить большую часть школы.
Так   как   школа   пострадала   от   снижения   доходов   еще   во   время   строительства,
завершение   и   дальнейшее   развитие   школы   зависело   от   богатых   благотворителей.
Строительство было возобновлено, когда Роджер Люптон стал ректором школы, около 1517
года. Его имя носят большие ворота на западе школы, открывающие вход на школьный двор,
ставшие самым известным символом школы.
После Люптона никаких важных построек не производилось примерно до 1670 года,
когда   была   построена   галерея   с   западной   стороны   школьного   двора.   Она   была
реконструирована позже и была завершена в 1694 году Мэтью Бэнксом, Главным плотником
Королевского   двора.   Последним   дополнением   к   центральному   зданию   колледжа   стала
библиотека   колледжа,   с   южной   стороны  клуатра,   построенная   в   172529   годах,   Томасом
Роулендом. В ней хранится большое собрание книг и рукописей.
В XIX веке архитектор Джон Шоу младший (1803—1870) стал инспектором Итона.
Он разработал новые здания, реализовав проект ректора Фрэнсиса Ходжсона. Ректор хотел
улучшить   условия   жизни   студентов,   которые   до   этого   жили   в   Длинных   Палатах   (Long
Chamber) на первом этаже, где условия проживания были ужасными.
В ответ на постоянные жалобы о финансах, состоянии зданий и управления Итоном,
в 1861 году была создана комиссия Кларендона по расследованию состояния девяти ведущих
школ в Англии, включая Итон.
Очень большой и богатый Школьный зал и Школьная библиотека были возведены
в 190608 через дорогу от Верхней школы (Upper school) как мемориал выпускникам Итона,
погибшим в англобурской войне. В клуатре и часовне Итона установлено много памятных Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
13
досок в честь итонцев, погибших во время Первой мировой. Упавшая бомба разрушила часть
Верхней школы во время Второй мировой войны и выбила много витражей и окон в часовне.
В 1959 году в колледже был бункер для размещения ректора Колледжа и студентов в
случае ядерной войны. В настоящее время используется как склад.
В   прошлом   итонцев   иногда   обвиняли   в   антисемитизме.   Какоето   время   студенты
колледжа   называли   новичков   «евреями».   В   1945   году   в   школе   был   введён   Статут   о
гражданстве, требовавший, чтобы отец поступающего в колледж был британцем по рождению.
Статут был отменён после вмешательства премьерминистра Гарольда Макмиллана в 1960х.
На   протяжении   всей   истории   колледжа   наблюдается   его   неразрывная   связь   с
британским королевским домом. Это связано с тем, что, вопервых, колледж всегда был под
особым патронажем королевской семьи, а, вовторых, немаловажен тот факт, что колледж
расположен фактически в нескольких шагах от королевского замка Виндзор. Король Георг III,
занимавший   престол   60   лет   с 1760 по  1820   годы,   практически   всю   свою   жизнь   прожил   в
Виндзоре. Он часто заходил в колледж «поболтать» с профессорами и студентами. Будущий
британский  монарх принц  Уильям, также  как и его  младший брат принц  Гарри, являются
выпускниками Итона.
Элитная английская частная школа Harrow (Хэрроу) основана в 1572 году по указу
королевы Елизаветы. Она занимает около 360 акров земли на живописных холмах всего в 10
милях от Лондонского Сити. Вместо привычного кампуса Хэрроу это в сущности деревушка с
нарядными краснобелыми домиками, разбросанными по склонам холмов, небольшим озером,
полями для гольфа, заповедником и фермой.
На   протяжении   многих   веков   школа   Хэрроу   является   одним   из   лучших   частных
пансионов Англии  и знаменита своими методами обучения, первоклассным оснащением и
высокими достижениями выпускников. Школьная форма  костюм с галстуком и соломенная
шляпаканотье  обязательный атрибут учеников Хэрроу. Соломенная шляпа  это не просто и
не только деталь форменной одежды, но и мировоззрение, и некий символ принадлежности к
особой   касте.   Школа   воспитывает   в   учащихся   неукоснительное   следование   законам,
традициям   и   этикету.   Мальчики   в   костюмах   всегда   приподнимают   шляпы   при   встрече   с
дамой.   Преподавателям,   читающим   лекции,   предписано   облачаться   в   традиционные
старинные плащи. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
14
Великолепные результаты экзаменов соответствуют высоким стандартам английского
образования присущим школе. Успехи в освоении учебных дисциплин  оцениваются по 14
параметрам      теоретическому   и   практическому   восприятию   материала,   прогрессу   в
письменных ответах, лабораторных работах и другим критериям, хранящимся в компьютере
педагога. В Хэрроу на 785 человек приходится 120 учителей. Раздельное обучение позволяет
учащимся быть более сосредоточенными, целеустремленными и усидчивыми.
Традиционно   в   Хэрроу   обучается   множество   выходцев   из   семей   английской
аристократии и высшего света других стран. Самые талантливые студенты со всего мира
стремятся учиться здесь вместе с отпрысками королевских семей. Каждый выпускник школы
пожизненно   остается   членом   школьного   сообщества.   В   замкнутой   иерархии   английского
общества связи, приобретенные в школьные годы, поистине бесценны.
Особая гордость школы  выпускники, занимающие высокие посты в правительствах
европейских государств и должности в высших эшелонах управления солидных американских
банков.   Школу   окончили   Лорд   Байрон   и   Шеридан,   5   премьер   министров   Англии   и   сэр
Уинстон Черчилль, Король Хусейн, принц Туниса Александр, физик и нобелевский лауреат
Лорд Рейли, изобретатель фотографии ФоксТэлбот и многие другие знаменитости. Имена
нынешних учеников Хэрроу не принято разглашать. Фамилии бывших воспитанников школы
нацарапаны на дубовых стенах старинного зала собраний. Многим надписям по триста лет и
более.   Уинстон   Черчилль,   скромно   крошечными   буквами   вырезал   свое   имя   над   входной
дверью, а вот ученик Байрон, не отличавшийся примерным поведением, вырезал свое имя 19
раз.
Выпускники   присуждают   последующим   поколениям   студентов   премии,   выдают
стипендии,   финансируют   ремонт   и   строительство   зданий,   оплачивают   современное
техническое оснащение, активно участвуют в попечительском совете.
  Все студенты разбиты на 5 групп по годам обучения. Поскольку мальчики в 13 лет
приходят из самых разных школ, первый год Shell носит образовательный характер и все
студенты изучают английский, французский, математику, биологию, химию, физику, историю,
географию, латинский или историю цивилизации, религиозное обучение, искусство, музыку,
проекты   и   технологии,   информационные   технологии,   физическое   воспитание.   Греческий,
немецкий   и   испанский   языки   могут   быть   предложены   мальчиками   с   лингвистическими
способностями. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
15
Второй и третий года обучения посвящены подготовке к экзамену GCSE. К концу
третьего года все изучают английский, английскую литературу, французский, математику,
религиозные   исследования   и   науки,   занимаются   развитием   навыков   обучения   study   skills.
Дополнительно на выбор: история, география, латинский, греческий, немецкий, испанский,
итальянский, биология, химия, физика, искусство, музыка, проекты и технологии.
Четвертый и пятый года обучения на Alevel преподают 25 предметов. Большинство
студентов шестого класса изучают 4 предмета на AS и 3 предмета на Alevel. На выбор
английская   литература,   французский,   немецкий,   испанский,   итальянский,   латинский,
греческий,   история,   география,   экономика,   бизнес,   древняя   история,   политические
исследования,   религиозные   исследования,   математика,   биология,   химия,   физика,
проектирование,  технологии,  физическое  воспитание,  музыка, история  искусств. Каждому
студенту в Хэрроу помогут выбрать рациональную комбинацию предметов для достижения
наивысшего уровня для поступления в Оксфорд или Кембридж.
Размеры учебных классов зависят от возраста: в младших классах до 20 студентов, в
старшей школе количество учеников редко превышает 15.
Подробный   отчет   об   успеваемости   высылается   родителям   в   конце   каждого
триместра. Все кафедры оснащены компьютерами и аудиовизуальными средствами. Чтобы
стимулировать интерес к различным предметам приглашаются лекторы со стороны. Ежегодно
проводятся практические работы организуются регулярные экспедиции и поездки по обмену
во Францию и Германию, Иорданию, Австрию, Грецию.
95% выпускников поступают в университеты, но 50% выпускников sixth form перед
поступлением   в   университеты   делают   передышку   длиною   в   один   год.   20%   выпускников
поступает в Оксфорд или Кебридж (Oxbridge).
Школьная форма обязательна до 6го класса включительно. Нарушения дисциплины
не допускаются. За опоздание ученики строго наказываются. В Harrow провинившийся ученик
от   руки   пишет   от   200   до   1000   строчек   текста   типа   "Я   всегда   прихожу   вовремя".   За
невыполнением в срок домашнего задания последуют дополнительные задания обязательные к
выполнению в течение дня. За курение или наркотики исключают из школы.
Школа славится достижениями в области искусств, театра и музыки. 66% студентов
играет   на   музыкальных   инструментах,   более   10   оркестров,   групп,   хоров.   Ежегодная
театральная постановка по Шекспиру. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
16
Заключение
Обучение в частной школе в Великобритании дает возможность получить прекрасное
качественное   образование,   развить   таланты   и   способности,   определиться   с   будущей
профессией и вырасти всесторонне развитой личностью.
             Основным   преимуществом   обучения   в   частном   школе   является   высокий   уровень
знаний. Частные английские школы набирают в преподавательский состав педагогов высокой
квалификации, классы оснащаются новейшей техникой, ученикам предоставляются лучшие
учебные   материалы.   Кроме   того,   в   таких   школах   ученики   осваивают   множество
дополнительных дисциплин, которые в обычных школах вообще не изучаются. Это этика,
эстетика, искусство, культура и многое другое. Также производится изучение иностранных
языков –   как   правило,   сразу   нескольких   (базовый   английский   и   французский,   испанский,
итальянский на выбор). Большинство элитных частных школ в Великобритании направлено на
воспитание лидерских качеств, что обеспечивается такими дисциплинами, как менеджмент и
банковское дело. Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
17
            Из недостатков обучения в частной школе стоит отметить очень высокую стоимость
без гарантии.
В   Великобритании   школы   гордятся   своими   традициями   и   неизменно   прекрасным
образованием, изза чего получить лицензию на открытие такого учреждения чрезвычайно
сложно.
             Многим   ученикам   трудно   справиться   с   высокой   нагрузкой,   в   результате   чего   они
начинают плохо учиться, замыкаться в себе. В частных школах остается мало времени на
отдых,   который   необходим.   Тем   не   менее,   успешность   зависит   от   ежедневно   работы   над
собой.
Таким образом, хотя частные школы Великобритании составляют лишь 10% от общего
количества   школ,   они   играют   большое   значении   в   системе   общего   образования   страны,
сочетают традиции и современность.
Список использованной литературы
1.   Бест   Р.   Личностное   и   социальное   образование   в   контексте   общества:   опыт   Англии.   –
Обществознание в школе, 1998, N 1.
2.   Вяземский   Е.Е. Современная   система   образования   в   Великобритании //   Проблемы
современного образования: журнал. — 2010. — № 6. — С. 68–84.
3.  Ищенко К. Билет первого класса [О системе образования в Великобритании в настоящее
время] // Ровесник: журнал. — 2001. — № 4. — С. 12–13.
4.   Кушнерева   Ю.   В.   Шотландская   система   исторического   образования.   –   Преподавание
истории и общест вознания в школе, 2009, N 9. 7
5. РПЭ (Российская педагогическая энциклопедия), т. 1. М., 1993, с. 132
6. Соколов А. Б. О проблемах обучения истории в старших классах школ Великобритании. –
Преподавание истории и обществознания в школе, 2006, N 10, с. 56.
Использованные Интернетресурсы Мальцева Анастасия Дмитриевна, Краснодарский край, г. Краснодар, МБОУ СОШ № 80, 6 класс, «Роль
частных школ в системе общего образования Великобритании». Научный руководитель: Ириолова Алина
Дмитриевна, к.ф.н., учитель английского языка МБОУ СОШ № 80
18
7. http://www.intem.ru/sc/uz/180/
8. http://www.bestschools.co.uk

intro:
Научно-исследовательский проект: "Роль частных школ в системе общего образования Великобритании".
Данная работа представляет собой исследовательский проект – изучение роли частных школ в системе общего образования Великобритании.
В работе была соблюдена чёткая структура. Во введении указана актуальность данной темы, сформулирована цель работы, представлен анализ проведённых исследований с соответствующими выводами.
В основной части раскрыта тема работы.
Цель данной исследовательской работы -  исследовать значимость частных школ в системе общего образования Великобритании.Научно-исследовательский проект: "Роль частных школ в системе общего образования Великобритании".

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц.
Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007
рабочем столе.
1. Создание приглашения на выпускной вечер.
Типы публикаций – приглашения – шаблон выбираем на свой вкус.
Либо выбираем размеры пустых страниц. Оформляем текст приглашения, добавляем рисунок из папки школа на
рабочем столе. Создание визитной карточки
Попробуем создать свою собственную визитную карточку:
1. Запускаем приложение Microsoft Office Publisher.
2. В открывшемся окне программы выбираем тип публикации – Визитные карточки.
3. В появившемся списке образцов выбираем понравившийся.
4. Нажимаем кнопку Создать.
5. Откроется рабочее окно нашей публикации:
12 Рисунок 13 Рабочее окно публикации
6. Заполним новые «деловые данные». Для этого в пункте меню Вставка выберите команду Деловые
данные.
7. В открывшемся диалоговом окне нажмите кнопку Создать. Если окно не появилось нажмите в области
задач ссылку Изменить деловые данные (расположена в нижем левом углу окна программы).
Рисунок 14 Создание «деловых данных»
8. Введите новые данные, для создаваемой визитной карточки.
9. В поле Имя набора деловых данных укажите новое имя.
10. Нажмите кнопку Сохранить.
11. Появится запрос на обновление публикации.
12. Нажмите кнопку Обновить публикацию.
Введенная вами информация будет помещена в визитную карточку.
13. Измените изображениелоготип.
14. В пункте меню Файл, выберите команду Сохранить как. Откроется диалоговое окно Сохранить как.
15. Выберите папку для сохранения публикации (например, Документы или Мои документы).
16. В поле Имя файла укажите имя (например, Визитка).
17. Щелкните на кнопке Сохранить.
18. Закройте приложение Microsoft Office Publisher.

file_name: Практическая работа в Microsoft Office Publisher 2007.docx

intro: Данная практическая работа представляет собой алгоритм создания приглашений на выпускной вечер или на день рождения, на другой какой - то праздник или что-нибудь подобное.  Можно использовать также для создания визитной карточки. Втекстовом документе представлено само задание и алгоритм создания визитной карточки.


extracted_text:
1
Создание анимационных роликов с помощью FotoToFilm
Цель работы: научиться создавать анимационные ролики в приложении FotoToFilm
Задание. Используя FotoToFilm, создать анимационный ролик «Солнышко».
Последовательность
действий
1. Создать 10 кадров
будущего ролика
Рисунок 1 Интерфейс программы FotoToFilm
Детализация
1.  Вызвать графический редактор Paint
2.  Используя возможности редактора Paint нарисовать первый
кадр ролика
3. Сохранить его под именем kadr_1 в папке 11 класса (формат
jpeg, bmp)
4. Изобразить остальные кадры, учитывая, что показ ролика
основан на эффекте мультипликации
5. Сохранить каждый новый кадр под именем kadr_2, …, kadr_10
Продолжение табл. Последовательность
Детализация
2
‒ Пуск – Программы – KC Softwares FotoToFilm
1. Открыть первый кадр, щ.л.к.м. на кнопке Изображение\Добавить
2. Выбрать тип файла JPEG или BitMap
3. Вставить следующие кадры
4. Установить опции анимационного ролика
6. Установить время демонстрации кадра 100 мс
7. Сохранить результат в папку 11 класса
действий
2. Запустить
приложение
FotoToFilm
3. Вставить кадры,
установив
соответствующие
параметры
4. Просмотреть и
сохранить созданный
ролик

file_name: Практическая работа Анимация в FotoToFilm.doc

intro: Практическая работа "Создание анимационных роликов с помощью FotoToFilm " представляет собой алгоритм создания анимации путем использования, например растрового графичексого редактора Paint. Путем создания в нем изображений и вставки готовых изображений в программу FotoToFilm, можно создавать изображений-анимации различного вида, получается очень красиво.


extracted_text:
Конспект открытого внеклассного мероприятия по  теме «Горы – наше настоящее и
будущее» в 9б классе.
"Фазу, над нами вечный снегопад"
Цель: привлечение внимания учащихся  к истории родного края и культуре как важным
факторам сохранения и развития духовных традиций  и ценностей горцев,  укрепления живой
связи поколений на примере творчества Народного поэта Республики Дагестан Фазу Алиевой.
Основные задачи :
  информирование учащихся о жизни и деятельности Народного поэта Республики Дагестан
Фазу Алиевой;
  развитие у школьников  интереса к изучению  дагестанской литературы и культуры;
  воспитание чувства патриотизма, уважения к истории родного края и культуре своего
народа.
Оборудование : выставка книг Фазу Алиевой, мультимедийная презентация.
Слайд. На фоне тихо звучащей аварской песни
Учащиеся :
1.Фазу, над нами вечный снегопад,
И воют волки на пути, как прежде…
Но не собьюсь с него, пока твой взгляд
Вдали мерцает огоньком надежды.
Пиитыбесы вьются надо мной,
Как над тобой они когдато вились…
Но ты жива!.. И я пока живой…
И мы в клеветников не превратились.
2.Фазу, с годами раны так болят,
Что эта боль почти что нестерпима...
А в окна вести страшные стучат,
И ни одна не пронесётся мимо.
В реке проклятий холодна вода,
Но сердце не студит, а обжигает…
Идущий пусть за нами никогда
Её тоски вселенской не узнает.
3.Фазу, и снова время, как чума,
Выкашивает мужество и совесть…
Но где мне взять целебные слова,
Чтоб ими завершить всей жизни повесть?
Кладбищенскому шороху назло
Звеню, как колокольчиком, стихами… Мне повезло, Фазу, мне повезло,
Что ты со мной ещё, со всеми нами.
4.Фазу, над нами вечная метель,
И засыпает прошлое позёмка,
И мягко стелет жёсткую постель
Грядущее неведомым потомкам.
Но распирает радость, что в ночи
Твоё окно, сияет мне лучисто
И можно тыщу отыскать причин,
Чтоб заглянуть на отсвет этот чистый.
5.Фазу, сама звезда ты на земле,
Строка твоя закалена судьбою…
Огонь не умирает и в золе,
Коль был зажжён он праведной рукою.
Фазу, беззвёздной ночью, чуть дыша,
Молюсь, чтобы окно твоё сияло…
Пока жива строка, жива душа –
И в этом жизни вечное начало.
Учитель:

бы ощутить настоящее и увидеть перспективы будущего, нужно вспомнить прошлое.
 Горцы говорят: Чтобы ощутить высоту горы, надо с нее посмотреть вниз. Что
Самое главное богатство Дагестана, конечно же, его люди: государственные деятели и
политики, ученые, экономисты и правоведы, писатели и поэты, мастера живописи и
культуры, летописцы и просветители, спортсмены, землепашцы, садоводы и животноводы,
все они из века в век творили и продолжают творить историю республики, её величие,
славу и гордость, достойно представлять Республику Дагестан не только в России, но и во
многих странах мира.
К этой славной плеяде людей, чьи дела и мысли составляют национальную гордость
Дагестана, относится, несомненно, Народная поэтесса Дагестана, Фазу Гамзатовна Алиева
1 января 2016 года не стало Фазу Алиевой. Ей было 83 года. В Дагестане ее называли Фазу.
Просто Фазу, без фамилии. Фазу была одна. Может быть, именно это редкое и нетипичное
для аварцев имя (в аварском языке нет звука "Ф") – предопределило ее необычную судьбу.
Дочь простой санитарки стала символом освобожденной женщины Востока и первой
национальной поэтессой Дагестана.
Ведущий:Фазу!
С этим именем сказочным, звонким
Я шла и иду по земному пути.
Иду, нет, лечу, как дерзкая птица,
Глупеть не желающая взаперти. Лечу через горы – в край вечного лета,
Где всех наших грез цветет волшебство
Как будто желанье мое угадали –
В восторге от имени я своего!
Ведущий: Она родилась в 5 декабря 1932 года в селе Геничутль Хунзахского района. Отец
трагически погиб, когда Фазу не было и пяти лет. Четверых детей в семье поднимала одна
мать. Простая женщина из аула умудрилась всем дать высшее образование. И, очевидно,
именно этот каждодневный материнский подвиг впоследствии сформировал главную тему
творчества Фазу Алиевой: тему мужества повседневной жизни.
Ведущий: Сын Фазу Алиевой, Махач Магомедов рассказывал: «Она родилась в горном
ауле. Не знала сначала русский язык. На родном языке читала дагестанских классиков. В
военные годы, будучи маленькой девочкой, она услышала рассказ учителя о подвигах
наших советских солдат на войне, и у нее родилось патриотическое чувство, в 10 или 11
лет она написала первое стихотворение. Его опубликовали в стенгазете. С тех пор она
отличалась от своих сверстников тем, что она любила мечтать, читать стихи, писать. Она
училась в Махачкале в педагогическом институте, но ей ктото посоветовал поступить в
литературный институт. Она отправила свои произведения, прошла литературный конкурс.
Ведущий: Ее вызвали в Москву, она с опозданием приехала. Тем не менее получила по
всем предметам «пятерки», а по русскому языку «двойку», и ее не приняли. Она набралась
смелости и пошла в апелляционную комиссию. Там много известных людей, профессоров с
ней разговаривали. Они с пренебрежением, мол, какаято сельская девочка приехала,
задавали ей вопросы. Потом спросили: «Кто у вас любимый художник?» Она сказала:
«Микеланджело». Они так удивились, что она это имя знает. Она сказала, что мечтает
когданибудь поехать в Италию, увидеть «Давида» и посмотреть, бьется ли у него в жилке
живая кровь. Она знала это произведение. Они увидели, какой она одухотворенный,
талантливый человек. Ее приняли.
Учащийся: Снова вижу я родные горы
И в низинах мелкие селенья,
И луга, пышнее нет которых,
Мне знакомы с самого рожденья.
Утром здесь коров я провожала,
Вечером встречать их выходила,
Здесь белье на речке полоскала,
А потом на солнышке сушила.
Снова вижу я пещеру Мархи
Волчья пасть схватить добычу хочет,
Здесь столетья под тяжелой аркой
Голубые воды камни точат.
Родина фонтанов родниковых... Я сюда с кувшином прибегала,
Я б его, помятого, кривого,
На другой вовек не променяла.
От воды твоей сводило зубы,
Дай, как прежде, испытать мне жажду,
К ста кувшинам припадали губы,
Но такой воды не встретишь дважды.
...И, родимых мест не узнавая,
Я смущенно тру глаза рукою.
Глиняные домики сметая,
Новый клуб поднялся над рекою.
Отчий дом, откуда светлым утром
Я ушла когдато в мир открытый,
Возле зданий новых он  как будто
На лице красивом глаз подбитый.
Нет вкуснее маминого хлеба
И воды, что здесь я зачерпнула.
О село мое  родное небо,
Дочь твоя опять к тебе вернулась!
Ведущий: Любовь и мужество – главные темы ее творчества, без которых, по ее
словам, нет поэта,  «Любовь включает в себя все прекрасное, возвышенное, любовь – это
честь. Любовь к родителям, к своему очагу, к той земле, где ты родился, рос. Чтобы
хранить и защищать эту любовь, нужно и мужество».
Учащийся:
И есть в горах неписаный закон,
Хранимый с незапамятных времен:
Все мужество  души орлиный взлет
Отец сынам в наследство отдает.
Пусть это мужество хранят сыны
И в годы мирных дел, и в дни войны,
Пусть и в трудах, и в праведном бою
Прославят землю отчую свою!
Есть и другой неписаный устав:
Любая девушка, замужней став,
Как дар заветный, дочерям должна
Всю красоту свою отдать сполна.
Пускай проводят в радости они
Весны своей улыбчивые дни,
Когда ж их годы юности пройдут,
Пусть юным этот дар передадут. Какой бы ты красивой ни была,
Какой бы горделивой ни была,
Не зазнавайся  помнить ты должна,
Что красота лишь в долг тебе дана.
И чтоб должницей вечною не стать,
Ее должна ты дочкам передать,
Чтоб с гордостью несли они черты
Подаренной тобою красоты.
Ведущий: Творчество Фазу Алиевой давно вышло за пределы Дагестана и России. Она
стала человеком мира, олицетворяя собой гордый, мужественный и прекрасный образ
женщины гор, способной выдержать любые испытания во благо Дагестана, России и
каждого отдельного человека. Это женщина из народа, с жизнью которой связана целая
эпоха в истории дагестанской литературы.
Учащийся:
Ах горы, горы!
Вы не просто горы,
А знак преодоления невзгод.
И скалы, устрашающие взоры,
Не просто скалы,  стойкости оплот.
Горжусь я славой моего народа,
Хоть он, сказать по совести, всего
На древе человеческого рода
Чуть видимая веточка его.
Не горы ли бесстрашию учили
И мудрости его из года в год,
А камни вековые  не они ли
Терпеньем одарили мой народ?
И речки, что текли по горным склонам,
В одну реку сливаясь меж собой,
Ему повелевали быть сплоченным,
Когда вступал он с недругами в бой.
Наветы презирать и пустословье
И в лихолетье смолоду уметь
Сражаться до последней капли крови
По формуле: победа или смерть.
И жить свободно на земле свободной,
А коль отнимут волю, то тогда,
Простясь с землей в печали неисходной,
С лица земли исчезнуть без следа.
Ведущий: Это человек с множеством регалий.  В разное время была удостоена двух
орденов «Знак Почёта» и двух орденов «Дружбы Народов», ордена «Святого апостола Андрея Первозванного», золотой медали Советского фонда мира, медали «Борцу за мир» и
Юбилейной медали Всемирного Совета мира. Имела множество почётных наград
зарубежных стран.
А каково разнообразие тем в творчестве Фазу Алиевой!  Свои лучшие строки она
посвятила любви, нравственному и патриотическому воспитанию, матери, родине,
дагестанским обычаям и традициям, дружбе, природе.
Учащийся:
     Скажи мне, кто впервые
Научил меня любви такой?
Кто вписал мне в сердце твое имя,
Чтоб всегда стучало под рукой?
Может, птица – вестница апреля
С голубою брошкой на груди
Мне над колыбелькою пропела
Про твои высокие пути.
Может быть, пробив под светом землю
Тем зеленым тоненьким копьем,
Рассказал мне рыцарь твой –
Твой стебель –
О прекрасном образе твоем.
Может быть, мне солнце постучало
На заре в оконное стекло
И, обняв лучами, рассказало
Про твое лучистое тепло.
Может быть, царь – месяц до рассвета
Простоял со мною у дверей
И своим голубоватым светом
Говорил о нежности твоей.
Может, мать качала вечерами Колыбель в затейливой резьбе,
И своими добрыми руками
Мне передала любовь к тебе…
Родина,
Так кто ж это впервые
Научил меня любви к тебе?
Я еще не вымолвила «мама»
Это слово первое в судьбе,
А уже тогда
Из сердца прямо
Проросло зерно любви к тебе.
Ведущий: У  Фазу Алиевой несколько основополагающих источников. Один из них – это
родная земля, горы. Второй – это вся мировая литература. У нее есть очень хорошие стихи,
в которых она признается в любви своему родному селу, тому месту, где она выросла. Она
любит и большую свою отчизну, Россию, но в то же время она любит, конечно, горы.
Учащийся:
Когда б я знала сотни языков
Все языки народов Дагестана,
Мне все равно бы не хватило слов...
Но воспевать тебя, аул, я стану!
Люблю я твой заоблачный рассвет,
Люблю твои багряные закаты,
И слушать я могу десятки лет,
Как плачут на заре твои ягнята.
Снежок последний, мелкий колкий град,
Шум тракторов, разбередивших землю,
Ростки в полях и яблоневый сад,
Что, почки завязав, весною дремлет.
Люблю твои высокие хлеба,
Крупноголовый колос с тонким станом,
Люблю твои шумливые хлева
И радостное блеянье баранов.
Вот все вокруг меняет вид и цвет: Бобы в стручках, в густой земле картошка.
Лишь ночь настанет  сразу же рассвет,
И солнышко уже стучит в окошко.
Учащийся:
В твоих горах студеные ключи,
Они похожи на глаза аварца,
В них даже летом палец намочи
И цепкий холод не отпустит пальца.
Люблю твои осенние дожди
И небо, опустившееся ниже,
Скирды венками на земной груди
И вымпелы, скрипящие на крыше.
А первый снег, и на снегу  следы!
И первый снег, и новые заботы!
Он тонким слоем брошен на скирды,
Как белый тюль невиданной работы.
Мне нравится сидеть по вечерам
И ткать ковры, катать из шерсти бурки,
Чтоб с песней расходиться по утрам,
Взлохматив снег лезгинкой нашей бурной,
То слушать мудрость сморщенных старух,
То смех девчат в тумане предрассветном
И повторять порой, забывшись, вслух,
Что я люблю аул мой неприметный.
Ведущий: Многие люди через её творчество приобщались к нашей культуре… Фазу
Алиева – автор 80 книг, переведённых на 68 языков мира. Она активно участвовала в
общественной жизни, занимаясь вопросами миротворчества, патриотического и
национального воспитания, решением проблем материнства…
Учащийся:
Запомни, сын мой,
Как бы ни был длинен
Твой путь по жизни,
До последних дней
Через года  во всей судьбе твоей
Останутся лишь две святых святыни.
Их имя  Мать и Родина.
Они
Начало всех начал твоих высоких,
В час праздника иль в час беды жестокой
Ты перед ними голову склони.
В родной стране ты сам в себе уверен,
Могуч и прочен, полон жажды жить, Все, что задумал и свершить намерен,
Тебе поможет Родина свершить.
И начиная путь свой,
И итожа
Успехи и потери,
Помни, сын,
Что ничего на свете быть не может
Страшней потери
Этих
Двух
Святынь.
Ведущий:   5 декабря 2015 года Фазу Алиевой исполнилось 83 года. В этот день она
поделилась своими раздумьями о сегодняшней жизни: «Ни одной минуты моей голове нет
отдыха, каждый день я пишу. Только за последний год я написала 7 очерков о современной
жизни. Я думаю о народе, о будущем Дагестана. Я думаю, что результаты того, что сегодня
делается, будут видны не сегодня, а позднее.   Мне нравится, что молодежь сегодня
воспрянула, начала понимать, что не родители должны их продвигать, они сами должны
работать над собой, учиться. Самое главное  в основе всего должны быть Родина, народ.
Все, что мы делаем в жизни,  и доброе и недоброе,  остается с нами. Поэтому своих детей
надо отправлять по тропинке доброты».
Учащийся:
Не в том твоя самая злая беда,
Что был равнодушьем ты болен всегда,
Что мимо чудес этой жизни прошел,
Что главного в ней не узнал, не нашел.
Гораздо страшней, что, пройдя этот путь,
Не смог ты ни разу в себя заглянуть,
Что сердце в груди ты пронес, как скупец
Несет хитроумно замкнутый ларец.
Ключа не нашел ты в заветный тайник
В богатства своей же души не проник,
И вот почему твоя жизнь не дала
Ни искорки радости, света, тепла.
Как страшно по жизни кипучей, земной
Не личностью  куклой пройти заводной!
Вот так, будто чьейто рукой заведен,
Прожить, не раскрывшись, и ты осужден.
Ведущий:«Ее уход — это большая потеря не только для Дагестана, но и для всей России,
— заявил глава Дагестана Рамазан Абдулатипов. — Каждая строка, которая остается
после Фазу Алиевой, как молитва, песня и мудрый совет. По словам главы республики,
писательница через свое сердце пропускала все боли и трагедии Дагестана. Ее призыв «Не
стреляйте!», как отметил Абдулатипов, должен дойти до всех жителей республики.
Ведущий:Фазу Алиева – это не просто поэт, писатель, великий талант, она
истинный патриот Родины, который свято чтит и защищает родную землю, мир. Преданная
словом и делом своим идеалам, она говорит: «Человек не может выбирать три святыни: родителей, Родину и национальность. Но любить и беречь их  – это священный долг
каждого».
Учащийся:
Было время: мои мгновенья
Облетали, свежи и легки,
Как под утренним дуновеньем
На альпийском лугу лепестки.
А теперь научилась ценить я
Каждый миг уходящих лет,
В каждом видеть живые событья,
В каждом чувствовать вкус и цвет.
Вьются, тают снежинки мгновений
На губах, на ресницах моих:
Есть мгновенья  как мед весенний,
Есть соленее брызг морских,
Есть мгновенья  острые линии,
Есть круги  мгновенья тоски
И счастливые  синиесиние,
Как доверчивые васильки...
Каждый миг, что сегодня прожит,
Алый, желтый ли, голубой,
Мне становится все дороже,
Сопряженный с моей судьбой,
Будто чувствую дуновенья
С отдаленной, вечной реки
И от сердца
с каждым мгновеньем
Отрываются лепестки.
Учитель:
В одном из последних своих очерков Фазу Алиева писала:
«У замечательного русского поэта Василия Федорова есть такое стихотворение:
Грозит, враждуя, крона кроне,
Шумит, оспаривая высь.
А между тем в земле их корни
Да, корни наши переплелись слишком тесно, их просто так не разъединить.
Уже давно переплелись.
Так не будем же мы рубить свои корни ?!
Мы  единый многонациональный дагестанский народ, всегда, во все века славившийся
своим мужеством, своей мудростью, своей гордостью, своим дружелюбием. Давайте же
возродим все эти качества и укрепим их в своих благих деяниях во имя процветания
родного Дагестана и великой России».
Хочется, чтобы эти великие слова великой женщины были   наконец услышаны!

file_name: Конспект открытого внеклассного мероприятия по  теме.docx

intro:
Цель: привлечение внимания учащихся  к истории родного края и культуре как важным факторам сохранения и развития духовных традиций  и ценностей горцев,  укрепления живой связи поколений на примере творчества Народного поэта Республики Дагестан Фазу Алиевой.

Основные задачи :
-  информирование учащихся о жизни и деятельности Народного поэта Республики Дагестан Фазу Алиевой;
-  развитие у школьников  интереса к изучению  дагестанской литературы и культуры;
-  воспитание чувства патриотизма, уважения к истории родного края и культуре своего народа.

title: Конспект открытого внеклассного мероприятия по  теме «Горы – наше настоящее и будущее» в 9-б классе. "Фазу, над нами вечный снегопад"


extracted_text:
Методические рекомендации для
учащихся 2х классов
Автор: учитель английского языка
МБОУ СОШ № 80 г. Краснодара,
заместитель директора по УМР, к.ф.н.,
Ириолова Алина Дмитриевна
1 Краснодар
2016
Английский
алфавит –
задания и
упражнения
для детей
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Английский алфавит упражнения для 2
класса.
Задания на буквы английского алфавита, которые дети часто
путают.
Упражнение 1. Обведите букву b, подчеркните букву d.
Посчитайте количество букв.
b b d b b d d d b d b d d d b d b b d b d
Количество: b> ___, d> ___.
Упражнение 2. Обведите букву p, подчеркните букву q.
Посчитайте количество букв.
q p p q q q p q q p q q p q p q p q q p p q q
Количество: p> ___, q> ___.
Упражнение 3. Обведите букву m, подчеркните букву n.
Посчитайте количество букв.  m n m n n m n n m m m n m n m m n m
n m    Количество: m> ___, n> ___.
33 Простые упражнения на английский алфавит.
Упражнение 1. Соедините линией строчные и прописные буквы.
A
K
L
В
N
P
Q
Y
T
U
H
G
D
V
k
 l
a
q
p
b
n
T
h
v
g
d
y
u
Упражнение 2. Допишите недостающие буквы
английского алфавита:
Большие буквы алфавита.
Вариант 1.
34 A _ _ D E F _ H _ J K _ _ N O P _ R _ T U V _ X Y _
Вариант 2.
 _ B _ D _ F G _ _ J _ L M _ O _ Q R S _ U _ _ X _ Z
Вариант 3.
A B C _ E _ G _ I J K _ M N _ _ _ R S _ U _ W _ Y Z
Маленькие буквы алфавита.
_ b с _ e f _ h _ j k l _ n o _ _ r s _ u v _ x y _
Вариант 1.
_ b _ d e _ g h _ j k _ m _ o _ q _ s t _ v _ x _ _
Вариант 2.
Вариант 3.
_ _ c _ e f g _ _ j _ l m n _ p q _ _ t _ v w _ y z
Упражнение 3. Допишите буквы английского алфавита,
которые
Идут   перед   следующими
буквами
 ____С
____G
 ____M
____P
____W
____Y
Идут после следующих букв
A ____
H ____
N ____
T ____
W ____
X ____
35 Упражнение 4. Обведите все гласные буквы в первой
строчке и все согласные – во второй.
Обведите гласные A j Y H o Q w e U
Oбведите согласные. k o G y s T w e U
Задания на закрепление английского алфавита.
Упражнение  5.  Допишите, какие буквы идут до и после
указанной буквы английского алфавита.
__ С __, __ H __, __ K __,  __ T __,  __ В __,  __ Y __
Упражнение  6. Допишите, какой буквы не хватает в
каждом ряду.
__ J K L, P __ R S, U V __ X, B C D __
Упражнение 7. Напишите эти слова маленькими буквами.
FOX —   _____________,   DOG —   _____________,   BAG —   _____________,
HEN —   ______________,   PEN —   ______________.  Напишите   эти
слова большими буквами:
ball — _______________, lamp- _______________,
frog- ________________, six- _________________,
seven — ______________.
Упражнение 8. Напиши все известные тебе гласные
английского алфавита.
Упражнение 9. Напиши все известные тебе согласные
английского алфавита. Упражнение 10. Выполни следующие задания на
повторение английского алфавита.
Напиши все строчные (маленькие) буквы от a до h.
Напиши все большие буквы от P до U.
Напиши   все   маленькие   буквы   в   обратной
последовательности от k до e.
Напиши   все   большие   буквы   в   обратной
последовательности от Z до U.

file_name: Английский алфавит.docx

intro:
Методические рекомендации по английскому языку для учащихся 2-х классов (2 класс, английский язык).
Содержат правописание букв английского алфавита и слова на эти буквы, а также упражнения на развитие догадки и внимания, можно использовать как дополнительный материал или как домашнее задание на уроках английского языка.Методические рекомендации по английскому языку для учащихся 2-х классов (2 класс, английский язык)


extracted_text:
Элективный курс
«Народы Югры: традиции, культура и быт»
Наименование ОУ:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей №1»
ФИО автора:
 Филиппова Ирина Дмитриевна
Должность:
учитель истории и обществознания
Город:
Нефтеюганск
      В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы
является   формирование   ключевых   компетенций   учащихся.   Компетентностный
подход   предполагает   формирование   интеллектуальной   и   исследовательской
культуры   школьников,   создание   условий   для   самоопределения   и   самореализации
потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.
         В соответствии с направлениями работы школы, обусловленными Концепцией
профильного обучения, элективный курс " Народы  Югры: традиции, культура и быт
"   позволяет   познакомить   учащихся   с   теорией   и   практикой   организации   научно
исследовательской   деятельности   в   учебном   процессе   и   во   внеклассной   работе,
вооружить   их   методами   познания   и   сформировать   познавательную
самостоятельность, привить любовь к родному краю.
Место элективного курса в учебном плане.
     Элективный курс «Народы Югры: традиции, культура и быт»  реализуется за счет
времени, отводимого на компонент образовательного учреждения, то есть является
элементом  вариативной   части  учебного  плана. Элективный   курс  рассчитан  на 18
учебных   часов,     в   9   классе   по   1   часу     в   неделю   в   одном   полугодии.   Выбор
элективного   курса   определяется   решением   лицея   и   осуществляется   каждым
отдельным школьником.
Общая характеристика элективного курса.
     Изучение истории позволяет по – новому поставить и решить проблемы обучения
и воспитания, сформировать у обучающихся высокие гражданские и патриотические
чувства,   ощущение   своей   принадлежности   к   великой   и   сложной   культуре,
занимающей большое место в мировой истории. Элективный курс «Народы Югры:
традиции,   культура   и   быт»       по   типу   является   универсальным   т.к.   формирует
исследовательские компетенции. Предмет история, традиции и обычаи народов в
данном   курсе   представлены   как   средство   для   исследования,   следовательно,   их
изучение предполагается с точки зрения источников для исследования. С учетом
этого момента  предполагается изучение истории   народов Югры как части общей
истории России.
      Особенностью курса является также активное применение проведение занятий в
краеведческом   музее,   встречи   с   носителями   языка   и   культурных   ценностей
представителями коренных народов ханты и манси. Цель:   знакомство   школьников   предпрофильных   и   профильных   классов   с
традициями, культурой и бытом коренных народов, населяющих    ХМАО
Югру.
     Данный курс позволяет расширить кругозор учащихся, формировать толерантную
позицию   гражданина,   который   живёт   в   поликультурном   обществе.     Воспитать
бережное   отношение   к   культуре   коренных   народов   России.   Данная   тема   будет
рассматриваться на примере двух народов:   ханты и   манси, а так же   их связи с
русским народом.

Задачи курса:
сформировать у учащихся навыки работы с разными историческими источниками;
вооружить учащихся теоретическими знаниями о различных формах организации
научноисследовательской деятельности учащихся;
      Целью  деятельности   учителя     при   реализации  элективного   курса    становится
создание   условий,   обеспечивающих   самостоятельное   продвижение   ученика   в
процессе   овладения   и   применения   знаний,   умений,   в   овладении   и   развитии
исследовательской компетенцией.

  Функции   учителя:   стимулирующая,   ориентировочная,   диагностическая,
корректирующая, развивающая, воспитательная. Учащиеся из объекта деятельности
превратились в субъект.   У ученика в   процессе исследовательской деятельности
формируются   такие   качества   творческой   личности,   как   ответственность,
целеустремлённость, способность к самоорганизации и самоконтролю, уверенность в
себе, успешность.

    Таким   образом,   изучение   школьниками   элективного   курса   «Народы   Югры:
традиции, культура и быт» будет способствовать развитию у них основных ключевых
компетентностей: социальной, информационной. Они формируются и развиваются
путем развития общеучебных умений и навыков, основных способов деятельности.
Информационная компетентность:
   умение   поиска   и   нахождения   необходимой   информации   для   решения   учебных
задач;
 умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую;
 умения и навыки критического анализа вербальных и документальных текстов.
Социальная (социально – коммуникативная) компетентность:
 способность работать в команде;
способность   к   конструктивному   взаимодействию   с   людьми   различных
национальностей и вероисповеданий, не основанному на подавлении;
 способность обозначать и разрешать конфликты ненасильственным путем;
умение анализировать собственные профессиональные склонности и возможности.
Ведущие формы и методы организации учебных занятий:
 интерактивные лекции с последующими дискуссиями;  защита проектов;
экскурсии.
Интерактивные  формы  проведения  занятий   и самостоятельная  исследовательская
работа в группах образуют пространство для практического применения учащимися
знаний.   Технология   учебно–предметной   деятельности   при   изучении   курса
направлена на развитие позитивной мотивации к учению.
Основные формы отчетности (измерители обученности):
   тетрадь   с   конспектами   и   выполненными   заданиями   (   лабораторные   работы,
практические работы, эссе);
 творческие работы (презентации,  проблемные задания и др.)
 интерактивных лекций, семинаров;
     Итогом изучения элективного курса является защита  проекта, подготовленного
учеником по конкретной теме.
        Таким   образом,   изучение   школьниками   элективного   курса   «Народы   Югры:
традиции, культура и быт» будет способствовать развитию у них основных ключевых
компетентностей: социальной, информационной. Они формируются и развиваются
путем развития общеучебных умений и навыков, основных способов деятельности.
Тематическое планирование курса
№                           Тема курса
1 Югра на политической карте Российской
  Формы работы
Лекция,беседа
    Часы
2
Федерации
2 Страницы истории
3
Религиозные представления и верования
народов Югры.
4. Финноугорская языковая группа.
5 Обычаи и праздники наров ханты и манси
6 Устное  народное творчество  народов
ханты и манси: мифы,легенды,сказания.
7 Национальный костюм народов ханты и
манси
Экскурсия в
краеведческий музей
Сообщения учащихся
Лекция учителя
Презентация
учащихся
Сообщения учащихся
Семинар –встреча с
представителями
народа ханты и маси
Сообщения учащихся
Сообщения учащихся
8 Декоративноприкладное искусство народов
Сообщения учащихся
ханты и манси: береста
9 Национальная еда  народов ханты и манси
10 Перспективы развития  народов ханты и
Сообщения учащихся
Круглый стол
манси.
1
2
1
1
1
2
1
2
1
2
1 11 Зачёт
Защита проекта
1
Урок по теме: «Национальный костюм народов ханты и манси»
Цель: ознакомить с видами национальной одежды и  с орнаментальным
искусством народов ханты и манси; показать историческое значение
орнаментального искусства народов ханты и манси; научить рисовать
орнамент
Оборудование:
орнаменты мирового искусства(рисунки из журнала «Квант»)Бумага в клеточку.
Ход урока
1.Вступительное слово учителя.
Народы   ханты   и   манси   всегда   удивляли   путешественников   особой   одеждой.   Из
рыбьих кож (налима,стерляди,осетра),шкур животных и шкурок птиц шили  одежду.
При этом шовный материал был тоже натуральнымсухожилья северного оленя или
лося, которые в отличие от хлопчатобумажных нитей не прели. Особенно интересной
является   одежда   из
  предварительно   обработанных   рыбьих   кож,
рубахи,штаны,халаты.Зимняя   одежда   отличалась   от
  летней   по   многим
характеристикам. Сейчас мы послушаем   выступление учащихся с информацией о
видах одежды  народов ханты и манси по временам года.
2.Выступление   ученика   1   по   теме   «Зимние   виды   одежды   народов   ханты   и
манси»( демонстрирует слайды) по плану:
а)Женский   сах(двойная   шуба):сырье,   способ   обработки   сырья,   способ   пошива,
орнамент;
б)Мужская малица и гусь: сырье, способ обработки сырья, способ пошива, орнамент;
3.Выступление   ученика   2   по   теме:   «Летняя   одежда   народов   ханты   и   манси»
(демонстрирует слайды) по плану:
а)Женская и детская одежда: виды сырья, способы обработки, способы украшения; ;
(демонстрирует слайды)
б)Мужская   одежда   (будничная   и   праздничная):   виды   сырья,   способы   обработки,
способы украшения;
4.Выступление   ученика   3   по   теме   «Орнаментальное   искусство   народов   ханты   и
манси» по плану:
а)краткая характеристика и демонстрация древнеегипетского  орнамента ;
б)характеристика орнамента народов ханты и манси, соотношение общего и различий
с древнеегипетским; ;
в)смысловое значение орнамента  у народов ханты и манси; ;
  5.Учитель   даёт   практическое   задание:   срисовать   пастой   орнамент   на   лист   в
клеточку по диагонали в масштабе в 3 клетки.
Итог урока:
Проверить нарисованный орнамент. Сделать вывод о значимости орнамента в жизни
народов ханты и манси как  часть бытия,  как часть человеческого мировоззрения. Литература:
1.Е.Д.Айпин   «Обские   Угры   на   пороге   Третьего   тысячелетия.   ГУИППЕ
«Полиграфист»ХантыМансийск 2009г.
2.Н.Н.Баранов .История ХМАО с древнейших времён до наших дней.
3..Е.А.Ерныхова
угорских народов.ХантыМансийск 2008г.
4.К.Ф.Карьялайнен «Религия Югорских народов»Томск 2004г.
5.А.К.Киприянов ,А.К.Мишунин «Очерки истории Коды»  Екатеринбург, 2005г.
  Конспекты   уроков   по   декоративноприкладному   искусству

file_name: Элективный курс Народы Югры.doc

intro:
Элективный курс «Народы Югры: традиции, культура и быт»   по типу является универсальным т.к. формирует исследовательские компетенции. Предмет история, традиции и обычаи народов в данном курсе представлены как средство для исследования, следовательно, их изучение предполагается с точки зрения источников для исследования.
      Особенностью курса является также активное применение проведение занятий в краеведческом музее, встречи с носителями языка и культурных ценностей-представителями коренных народов ханты и манси. Курс включает в себя тематическое планирование и разработку занятия по теме: «Национальный костюм народов ханты и манси»Файл содержит четыре листа А-4


extracted_text:
ШКОЛЬНЫЙ ЗВЕЗДОПАД
Открывает наш праздник вокальная
группа «…» с песней  «Поросенка
Фунтика»
1.В. – Добрый день!
 2.В. – Здравствуйте!
  1В. На нашем празднике собрали
Мы гордость школы, школьный свет!
А как,  скажите, вы б назвали
Тех, кто уже достиг побед?!
  2В. Тех, кто не просто ходит в школу,
А учит, мыслит и творит?
И кто научные основы –
Престиж наш сохранит!
  1В. Кто помогал нам сделать лучше
И веселее в  школе жизнь,
Не оставался равнодушным
И школьный поднимал престиж!
  2В. Для вас, общественники наши,
Для вас, актеры и певцы,
Для вас, спортивные команды,
Для вас, учителя творцы…
  1В. Сегодня наш последний праздник,
Наш заключительный финал.
Итогов разных номинаций
И награждений час настал!
  2В. Пусть главные грядут итоги,
К вершинам сделан первый шаг.
Опора и надежда школы –
Мы гордо называем вас!
1В. Итак, традиционный праздник
праздник окончанияучебного года,
праздник «Надежда» объявляется
открытым.
            Звучит гимн Казахстана.
Гимн   (

 1куплет и припев)
2В. Сегодня мы с вами порадуемся
успехам наших учеников и учителей,
назовем имена лучших.
1В. – И зажжем еще одно яркое созвездие
на небосклоне нашей любимой школы.
Фанфары
2 В  В этом учебном году учащиеся нашей
школы достойно выступили в различных
спортивных соревнованиях  волейболу,
баскетболу,  легкой атлетике, Дзюдо.
 Мы открываем  церемонию награждения и
объявляем первую номинацию.
 Номинация «Звезды спорта»
1В.О, спорт, ты – мир!
О, спорт, ты – жизнь,
Путь к долголетию, здоровью!
Спортсменом быть всегда престиж
Дается слава потом, кровью.
Ваш тренировочный процесс
Не знает отдых, непогоду.
Быть впереди, быстрее всех
И забивать точней в ворота.
И наша школа неспроста
Овеяна спортивной славой.
Для вручения грамот в номинации «Звезды
спорта» предоставляется В.Г. Тютюнькову
и А.В. Сергееву учителям физкультуры.
Музыка для награждения
1 В Дорогие ребята, сегодня в вашу честь
и в честь ваших наставников звучат
аплодисменты.
 Мы желаем вам установить новые
рекорды, добиться звездных успехов и
быть всегда на самой верхней ступеньке
пьедестала
Муз. номер: 2В. Мы продолжаем свою почетную
миссию и объявляем номинацию
«Декоративноприкладное искусство,
творчество и музыка»
1В. Следующая  номинация  – «Лучшие
ученики школы» по итогам 20142015
учебного года.
2В. Быть впереди, сказать и сделать,
  1В Мы в мире музыки живем
И каждый день в душе поем.
А если голос позволяет,
То песня сердце согревает.
И пусть не станут все певцами,
Но музыка по жизни с нами!
2В Вот у мольберта старик с бородою.
Он королевы закончил портрет.
Смотрит с улыбкою он молодою
И посылает всем юный привет
И говорит, что без кистей и красок
Будет унылым судьбы нашей фон
Краски его – как мелькание масок
Мастер ИЗО называется он.
И вот он самый важный
На характер немножечко крут
Это святой,каждодневный, упорный
Радостный всепобеждающий труд.
1В Для вручения грамот на сцену
приглашаются О.В.Гуслякова учитель
технологии и Л.В.Бочкарева учитель
музыки.
Музыка для награждения
Муз.номер:
       Служить идее, мыслить смело,
       Суметь ответственность всю взять
       И школьной жизни помогать,
       Для каждого стать интересней,
      Стать лидером в своем созвездии!
2 В. Итак, объявляются победители самой
престижной школьной номинации
«Лучшие ученики», в которой названы
победители и призеры предметных
олимпиад, конкурсов, отличники и
хорошисты учебы, занимающие активную
жизненную позицию.
Для вручения грамот в номинации
«Лучшие ученики школы» предоставляется
завучу по учебной части Л.М. Зиновьевой и
директору школы А.В. Сергееву.
Музыка для награждения
Муз. номер:
2 В. Следующая номинация нашей
церемонии «Ученик года».
По итогам всех номинаций был выявлен
ученик года среди учащихся 14 классов.
Эта ученица принимала участие в
различных интеллектуальных конкурсах и
олимпиадах, отличница, любит танцевать и
петь. Догадались кто это? Не будем долго
вас томить. Звание ученик года среди
начальных классов присваивается –
Чуриковой Марии. 2В  Ну, вот и закончился наш праздник
«Надежда».
1В  Желаю всем присутствующим
здоровья, хорошо отдохнуть, набраться
сил, выпускным классам хорошо сдать
экзамены и чтобы в новом учебном году
могли творить с еще большим размахом, и
пусть успех сопутствует вам во всем.
Вместе: До новых встреч! С праздником!
Звучит музыка «Маленькая страна»
или «Дорогою добра»
1В По итогам всех номинаций был выявлен
ученик года среди 511 классов. Это
отличница, спортсменка, творческая
личность, призёр районного конкурса
научных проектов. Догадались кто это? Не
будем долго вас томить. Звание ученик
года среди учащихся 511 классов
присваивается Чуриковой Ксении
Сорокоумова Н.Е.  В течении учебного
года не только вы, ребята, принимали
активное участие в различных конкурсах,
но и учителя. Сегодня на нашем празднике
у нас есть возможность поздравить наших
учителей за активную профессиональную
деятельность. Это Затеева Антонина
Геннадьевна – 2 место в конкурсе «Лучший
уголок для родителей». Зиновьева
Людмила Михайловна – 3 место в конкурсе
«Учитель русского языка и литературы».
Позднякова Ольга Алексеевна – 3 место в
конкурсе «Учитель математики».
Родионова Татьяна Фёдоровна – 2 место в
конкурсе «Руководитель методического
объединения», гран  при в районном
конкурсе «Учитель года».
Муз. номер:
2В Ну что ж, исчерпана программа
Олимпиады пьедестала.
Желаем вам побед и дальше,
Наука ведь не терпит фальши.
И коль тобою вложен труд,
Тебя поддержат и поймут!
А школа за всех  вас горда!
Мы   лучшие! Как всегда!

file_name: Школьный звездопад.doc

title: Сценарий общешкольного праздника чести школы "ШКОЛЬНЫЙ ЗВЕЗДОПАД"


extracted_text:
Практическая работа.
1. Набрать текст:
Муниципальное образовательное учреждения – Средняя
общеобразовательная школа № 4 им.В Бурова
Информатика
Тема «Использование приемов форматирования при
создании текстового документа»
Выполнила: Забелина М.В.
Учитель: Забелина М.В.
Бежецк
2011
2. Выделить 1 инф. Объект – 14 размер, текст по центру
страницы
3. Выделить 2 инф. Объект – комбинацией schift+F3
сделать все символы прописными, по правому краю,
размер 26 пунктов, полужирный, межстрочный интервал
– 5 пунктов (множитель 1,5)
4. Выделить 3 инф. Объект – по центру, полужирный,
размер в 36 пунктов.
5. Следующие два объекта – правый край, 18 пунктов
6. Отделить 3 и 4 объект знаком enter  и задать
межстрочный интервал в 3,5 пункта.
7. Отделить 5 и  6 объект, задать межстрочный интервал в
8. Выделить оставшиеся объекты, выровнять по центру,
7 пунктов
размер 16 пунктов.

file_name: практика по тексу кк объект.docx

intro: Данный текстовый документ представляет собой задание, которое ученики должны выполнить, используя навыки форматирования и редактирования документа в текстовом редакторе Word. Он должны набрать тексты и отредактировать его в соответствие с тем заданием, которое написано в карточке. Задания несложные, можно использовать в качетсве закрепления материала.

title: Практическая работа "Текст как информационный объект"


extracted_text:
МКОУ Стадницкая ООШ
Лекторий для родителей
«Семья и ближайшее окружение несовершеннолетних
правонарушителей»
Подготовила: социальный педагог Рогозина А.В.
«Воспитание детей всецело зависит
 от отношения к ним взрослых,
а не от отношения взрослых
к проблемам воспитания».
(Г. Честертон)
Ведущее место в нравственном формировании личности несовершеннолетних
занимает родительская семья. Именно она берёт с первых дней жизни ребёнка на
себя   всю   необходимую   заботу   о   его   здоровье,   воспитании,   жизни.   Семья   даёт
детям   первоначальные   знания   об   окружающем,   руководит   ими   в   этом   мире,
вырабатывает   определённые   представления   и   навыки,   помогает   осуществлять
контакты   с   множеством   других   лиц,   надёжно   охраняет   и   защищает   их   от
жизненных   трудностей   и   невзгод.   Семья   легче   и   эффективнее   всего
осуществляется индивидуальный подход к человеку, вовремя замечает просчёты
общества   и   государства   в   воспитательной   деятельности,   активно   стимулирует
проявляющиеся   положительные   качества   и   борется   с   отрицательными   чертами
характера.
Именно   семья   создаёт   индивидуальную   обстановку   межличностных
отношений,   во   многом   реально   определяющую   на   все   последующие   годы
физическое,  интеллектуальное   и   эмоциональное   развитие   человека,  каждый   раз
формируя новую неповторимую личность.
Достойно   конкурировать   с   семьей   во   всех   отношениях,   особенно   на
первоначальном этапе  развития  личности, не  может  ни одно  общественное  или
государственное   учреждение,   как   бы   не   было   оно   совершенно.   Отсутствие
родительской любви или семейное неблагополучие, напротив, почти всегда создает
реальные   сложности   в  формировании   детей   и   подростков,   преодолеть   которые
полностью обществу не удается. Криминологами   получены   многочисленные   данные,
  позволяющие
рассматривать   семейное   неблагополучие   в   качестве   одной   из   основных   причин
преступности.   В   качестве   предпосылок   семейного   неблагополучия   принято
выделять: трудные материальнобытовые условия жизни семьи, плохое состояние
здоровья  родителей,  их  низкий  культурнообразовательный   уровень,  сниженную
общественную активность и др. Каждый из этих признаков имеет самостоятельное
значение, свою специфику негативного воздействия, особенно на индивидуальном
уровне, на процесс формирования личности несовершеннолетнего.
В   качестве   наиболее   негативных   зафиксированы   следующие   процессы
семейного воспитания несовершеннолетних:
1.
В настоящий период многие семьи испытывают значительные сложности
в своей жизнедеятельности, вызванные, прежде всего денежным кризисом в семье.
В   таких   семьях   сложная   психологическая   обстановка,   что   способствует
интенсивному   распаду   таких   семей,  уходу   из   них   детей   и   подростков.   Бедная
семья перестала быть для детей убежищем от общественного мнения. В ней все
больше   превалирует   неуверенность   в   завтрашнем   дне,   слабая   защищенность   от
насилия  преступного  мира.  В  таких  семьях    повседневно   наблюдается  процесс
резкого снижения ценности детей для родителей, что ведет к дальнейшему росту
безнадзорности. У родителей с каждым годом остается для воспитания все меньше
времени в связи с необходимостью дополнительной работы для обеспечения самых
необходимых потребностей семьи, а также в связи с возвращением в семью многих
видов работ, выполнявшихся ранее сферой услуг.
Дополнительным   экономическим   фактором   риска   для   сохранения   семьи   и
обеспечения надлежащего развития детей становится безработица родителей. С
каждым  годом все  большее  негативное влияние на  положение семей  оказывает
рост числа беженцев и переселенцев.
2.
Значительные   сложности   в   сфере   семейного   воспитания,   негативные
последствия   которых   так   и   не   удалось   преодолеть   полностью   –   изменение
структуры и содержания деятельности семьи (результат значительных изменений в
положении женщиныматери).
Профессиональная работа расширила кругозор и обогатила интеллектуальный
мир   женщины,   способствовала   развитию   ее   личности.   Она   повысила   качества
женщиныматери как воспитателя детей, увеличила ее самостоятельность, сделала
независимой   в   материальном,   социальнобытовом   отношении,   особенно   при
решении важных для семьи и ребенка вопросов. Одновременно профессиональная
работа женщины создала ряд трудностей, которые негативно влияют на процесс
формирования личности несовершеннолетних. Появление   в   семье   ребенка   приводит   к   резкому   снижению   материального
уровня жизни семьи (на 2530%), увеличению затрат времени на домашнюю работу
(на 7580%). В этих условиях, при неравенстве обязанностей женщин и мужчин в
быту, женщинамать трудится ежедневно во 1314 часов и только 2030 минут
может   уделить   непосредственно   воспитанию   детей.   Высокая   временная
загруженность часто усугубляется чрезмерной тяжестью, вредностью ее труда на
производстве как для собственного физического и психического здоровья, так и
для здоровья потомства.
3.
Негативная   динамика   преступности   несовершеннолетних   в   России
всегда   тесно   связана   с   ростом   численности   детей   и   подростков,   полностью
лишившихся в силу различных причин родительского попечения. Что связано с
ухудшением   условий   жизни   значительной   части   семей,   падения   нравственных
устоев семей, изменения отношения к детям.
Более  118 тыс.   детейсирот   в   России   на   2016   год   (это   те,   кто  не имеет
живых родителей). А всего в России насчитывается 654000 детейсирот и около
82%   при   живых   родителях,   которые   уклоняются   от   их   воспитания,   лишены
родительских прав, находятся в местах лишения свободы, отказались от детей.
Ежегодно в России лишаются родительских прав 50 тыс. отцов и матерей, при
этом 44 тыс. теряют детей изза алкоголизма или наркомании.
Каждый 100 ребенок в России живет в детском доме.
Их всех детей, которые вышли из детского дома:
10% сирот адаптируются к условиям современного мира,
40%  становятся алкоголиками или наркоманами,
40%  попадают в тюрьмы, связываются с преступной деятельностью,
10%  заканчивают жизнь самоубийством.
4.
В   среднем,   каждый   второйтретий   несовершеннолетний   преступник
воспитывался   на   протяжении   значительного   периода   в   обстановке   семейного
неблагополучия (хотя и в полной семье), обусловленного дефектами нравственной
позиции родителей, в их образе жизни.
Это   и   совершение   преступлений   родителями   или   иными   членами   семьи;
пьянство   и   алкоголизм;   развратное   поведение;   систематические   конфликты,
выливающиеся   в   ссоры,   скандалы   и   драки;   уклонение   от   воспитания   и
материального обеспечения детей и т.д.
Каждый   из   этих   факторов   в   отдельности   способен   нанести   значительный
ущерб формированию личности несовершеннолетнего.  В определенном сочетании,
а   тем   более      вместе,   они   делают   практически   невозможным   правильное
воспитание в такой семье.
Насилие имеет место в каждой четвертой семье. Ежегодно около 2 миллионов
детей   в   возрасте   до   14   лет   избиваются   родителями.   Спасаясь   от   жестокого обращения и насилия, 50 тыс. подростков уходят из семей, 2 тыс. – кончают жизнь
самоубийством.
Итак,   сделаем   выводы:  поведение   подростка   во   многом   зависит   от
отношения семьи, родителей, родственников к детям.
Большая   забота,  теплота,  родственная   ответственность   за   детей   не   только
влияет   на   сам   характер   поведения   несовершеннолетних,   но   и   напрямую   –   на
количество тех правонарушений, которые становятся предметом разбирательства
по линии общественных формирований и правоохранительных органов.
Литература:
1)
2)
3)
«Несовершеннолетние преступники» (В.Ермаков, Н.Крюкова, Москва 1999г);
Сайт: dropak.ru>?p=1820;
Сайт: otvet.mail.ru>question/821334496.

file_name: Семья и ближайшее окружение несовершннолетних.docx

intro: Доклад о роли семьи в жизни подростка; о том, как неправильное поведение членов семьи приводит к правонарушениям несовершеннолетних; как помочь семье воспитать достойного человека; в чем корень зла в процессе воспитания. Рассмотрены поэтапно наиболее негативные процессы воспитания несовершеннолетних. Приведена статистика.

классное руководство

group: Педагогика

title: Лекторий для родителей "Семья и ближайшее окружение несовершеннолетних правонарушителей"


extracted_text:
Позднякова Ольга Алексеевна
портфолио учителя
План
                    2 уровня
                      02.12.2016 г.
Тренинг
«Тот кто не видит конкретной цели,
 всегда удивляется, придя не туда»
Марк Твен
Тема сессии
Техника постановки SMART цели
Общие цели
Результаты
обучения
Ключевые
идеи
Задания
Учителя научатся ставить  SMART  – цели урока для того, чтобы ученик стал
активным субъектом собственной учебной деятельности т.е.  поставленная цель
урока стала для него личностнозначимой и направляла его активность.

Сформированность у учителей навыков:
 умение учителей ставить цели урока, определять содержание,
   прогнозировать ожидаемый результат;
 соотносить цели урока и ожидаемый результат;
 учителя смогут научить учеников ставить собственные цели на уроке.
1.   Выявление   уровня   знаний   и   практических   умений   учителей   по   данной
проблеме постановки цели урока.
2. Показ  актуальности данной проблемы  в контексте изменения подходов к
преподаванию и обучению в современной школе.
3. Содействие пониманию учителями того, что каждый этап, каждая минута
урока   должны   быть   подчинены   продвижению   к   тому   результату,   который
запланирован в основной цели.
4. Способствование развитию коммуникативных навыков и повышению
профессионального уровня педагогов.
Задание 1. Подумайте и ответьте на вопрос: Что такое цель урока и зачем она
нужна?
Задание 2. Определение навыков постановки цели урока.
Задание 3. Практическая работа в группах.
Задание 4. Индивидуальное задание (сформулировать цели к своему уроку).

 .   Мозговой штурм (стратегия КМ).  Подумайте и ответьте на вопрос:
Записи по занятию
1. Приветствие. Психологический настрой «Я вам желаю…» (одним словом)
    Притча.
2. Обратная связь: Знакомство с темой занятия «Техника постановки SMART
    цели».
    Актуальность данной темы для учителей нашей школы.
    Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия?               (на стикерах)
3. Задание 1
Что такое цель урока и зачем она нужна?                            Оформление постера
(А4)
Выступление представителей от групп.
4.  Задание 2 («погружение в тему»).    Выберите предмет, определите тему урока,
сформулируйте цели и задачи урока.
Обсуждение в группах. Защита постеров.
5. Слово коуча по проблеме целеполагания (презентация)
6. Задание 3. Практическая работа в группах.
2 мин
3 мин
5 мин
5 мин
              10
15 мин
5 мин
5 мин Позднякова Ольга Алексеевна
портфолио учителя
План
                    2 уровня
                      02.12.2016 г.
5 мин
7. Задание 4. Индивидуальное задание (сформулировать цели к своему уроку).
8. Рефлексия коучинг – занятия. Проанализируйте тренинг и на листе пожеланий,
используя метод «ХИМС» запишите, что на ваш взгляд было хорошо, интересно,
мешало, возьму с собой.
Источники, оснащение  и оборудование:
Литсы А4, маркеры, РМ «Глаголы для постановки целей урока».
Последующие
задания
 Провести урок, к которому разработаны цели урока.
К следующей встрече подготовить (в любой форме):





свои успехи
сообщение о проделанной работе
проблемы, с которыми столкнулись, и как решили их
совет, который хотелось бы получить от меня
ситуацию, которую мне следует прокомментировать.
Анализ занятия
       Проведение тренинга по данной теме необходимо, так как ученик должен быть вовлечён в
учебный   процесс,   быть   активным,   а   не   пассивным   на   уроке.   Для   того,   чтобы   ученик   смог
самостоятельно определить  уровень своей  успешности, который ему необходимо достичь нам
надо определить для него понятные, четкие, достижимые, реалистичные цели урока.
    Работая в группе, учителя составляли SMART  цели к урокам, обсуждали, защитили. Во время
обсуждения вопроса: «Что такое цель урока и зачем она нужна?»    дискуссия между учителями
была очень эмоциональная. Также учителя сами попробовали поставить цели к своим урокам и
сравнить их с теми, которые они ставили раньше. В процессе исследовательской беседы группа
пришли к важности этого этапа урока, т.к. понимание и принятие учебной цели учениками дает им
возможность  стать  активными   участниками   урока,  самим   планировать   и  организовывать  свою
деятельность   на   уроке,   формулировать   критерии   успеха.   Считаю,   что   занятие   прошло
продуктивно,   так   как   об   этом   свидетельствуют   отзывы   участников   тренинга:   «Тренинг   мне
понравился. Научилась ставить цели урока», «Всю полученную информацию буду применять на
практике».

file_name: План Коучинг сессии SMART- ЦЕЛИ.doc

intro:
ЦЕЛЬ: Учителя научатся ставить SMART – цели урока для того, чтобы ученик стал активным субъектом собственной учебной деятельности т.е.  поставленная цель урока стала для него личностно-значимой и направляла его активность.

Результат: Сформированность у учителей навыков:
- умение учителей ставить цели урока, определять содержание,
   прогнозировать ожидаемый результат;
- соотносить цели урока и ожидаемый результат;
- учителя смогут научить учеников ставить собственные цели на уроке.

title: Тренинг "Техника постановки SMART- цели"