extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
(фрагмент)
Леоненко Анна Николаевна,
 учитель физики высшей категории
МАБОУ СОШ №1
г. Североуральска Свердловской области
1 2016г.
Фрагмент рабочей программы по теме « Первоначальные сведения о строении вещества»
Пояснительная записка к теме  «Первоначальные сведения о строении вещества»
Фрагмент  рабочей программы  по физике составлен на основе Примерной программы основного общего образования по физике и  реализуется
в учебниках Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской «Физика» для 7–9 классов линии «Вертикаль» издательства ООО
«Дрофа» 2013 г.
          В теме «Первоначальные сведения о строении вещества»  изучаются строение и свойства вещества. Цель данной темы – сформировать у учащихся
представления о строении вещества, о характере  движения и взаимодействия частиц, из которых состоят вещества.  При изучении темы последовательно
формируются   знания   основных   положений   молекулярнокинетической   теории     строения   вещества   и   экспериментальных   фактов,   их   подтверждающих.
Основой изучения материала является эксперимент – как демонстрационный, так и домашний. В процессе изучения темы   демонстрируется объяснительная
роль физической теории: знания теории строения вещества применяются для объяснения некоторых свойств газов, жидкостей и твердых тел, формируются
методологические знания  о роли наблюдений и научных гипотез  в становлении  теории, а также модельные представления.
        В результате изучения темы  « Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)»  (Физика. 8 класс :  С. 328,  §1 7 ) учащиеся должны   на
уровне запоминания:
вещества.
I уровень
Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы. Дискретное строение вещества. Масса и размеры молекул.
Броуновское движение. Тепловое движение молекул и атомов. Диффузия. Связь температуры тела со скоростью теплового движения частиц
Взаимодействие частиц вещества. Смачивание. Капиллярные явления.
Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества и их объяснение на основе молекулярнокинетической теории строения вещества.
II уровень
Способы измерения размеров молекул. Измерение скоростей молекул. Опыт Штерна.
Лабораторные опыты
I уровень
Наблюдение делимости вещества.
Наблюдение явления диффузии в газах и жидкостях.
Исследование зависимости скорости диффузии от температуры.
2 Предметные результаты обучения
На уровне запоминания
I уровень
Называть:
 физическую величину и её условное обозначение: температура (t);
 единицу этой величины: °С;
 физические приборы: термометр;
 порядок размеров и массы молекул; числа молекул в единице объема;
 методы  изучения физических явлений: наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория, моделирование.
Воспроизводить:
 исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;
 определения понятий: молекула, атом, диффузия;
 основные положения молекулярнокинетической теории строения вещества.
Описывать:
 явление диффузии;
 характер движения молекул газов, жидкостей и твердых тел;
 взаимодействие молекул вещества;
 явление смачивания;
 капиллярные явления;
 строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.
II уровень
Воспроизводить:
 примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объема;
 идею опыта Штерна.
Описывать:
 способы измерения массы и размеров молекул;
 опыт Штерна;
На уровне запоминания
I уровень
Приводить примеры:
3  явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми  существуют  промежутки; молекулы находятся в непрерывном
хаотическом движении; молекулы взаимодействуют между собой;
 явлений ,в которых наблюдается смачивание и несмачивание;
Объяснять:
 результаты опытов ,доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки;
 результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия);
 броуновское движение;
 диффузию;
 зависимость: скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества, свойств твердых тел,
жидкостей и газов от их строения;
 явления смачивания и капиллярности.
II уровень
Объяснять:
 отличие средней скорости теплового движения молекул от средней скорости механического движения тела;
 результаты  опыта Штерна;
 зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от её плотности и от диаметра капилляра.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень
Уметь:
 измерять температуру и выражать её значение в градусах Цельсия;
 обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить индуктивные выводы;
 применять полученные знания к решению качественных задач.
II уровень
Уметь:
 применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и быту..
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень
Обобщать:
  полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде..
Сравнивать:
4  строение и  свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Уметь:
 выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях и параграфах  и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость
скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).
Оценивать:
 роль М.В.Ломоносова в развитии взглядов на строение вещества.
Таблица тематического распределения количества часов:
№
п/п
1
Разделы, темы
Первоначальные сведения о строении вещества
6
Авторская программа
Количество часов
Рабочая программа
6
Календарно  тематическое планирование уроков по теме:
а Содержание
учебного
предмета, курса
к
о
р
у
№

ы
с
а
ч
ы
т
а
Д
а
к
и
н
б
е
ч
у

§
1.
Развитие   взглядов   на
строение   вещества.
Молекулы
1
1,2,3
Характеристика учащегося по формированию универсальных учебных действий (I уровень)
Содержание урока
Взгляды
древнегреческих
мыслителей
на

строение   вещества.
Вклад
М. В. Ломоносова   в
развитие
теории
строения   вещества.
Опыты   и   примеры,

Основные
метапредметные  результаты обучения
личностные,

предметные

и
Предметные результаты:
Называть:
 порядок размеров и массы молекул; числа
молекул в единице объема;
 методы  изучения физических явлений:
наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория,
моделирование.
Воспроизводить:
 исторические сведения о развитии взглядов на
5
Инструменты
формирования
УУД
Демонстраци
и.  Опыты   по
рисункам 1—4
учебника.
Фотографии
молекул
органических
соединений.
Задания

из
Виды
деятельност
и ученика
Слушают
учителя,
проводят
эксперименты
,
  выдвигают
предположен
ия, проверяют
их,   слушают
различные
мнения доказывающие,
  что
тела   не   сплошные,   а
состоят   из   частиц,
между
которыми
имеются   промежутки.
Молекула —
наименьшая   частица
вещества,
сохраняющая
его
химические   свойства.
Размеры   и   масса
молекул.
  Атом —
наименьшая   частица
не
вещества,
делящаяся
при
химических реакциях.

2.
Движение   молекул.
Диффузия.
1
4

Броуновское
движение.
  Характер
движения   молекул.
Средняя
скорость
движения   молекул.
*Опыт
  Штерна.
Диффузия.
Диффузия   в   газах,
жидкостях
и

рабочей   тетради
и   электронного
приложения
одноклассник
ов, оценивают
их,
  делают
выводы
строение вещества;
  определения понятий: молекула, атом
Приводить примеры:
 явлений, подтверждающих, что: тела состоят из
частиц, между которыми  существуют  промежутки;
Объяснять:
 результаты опытов ,доказывающих, что тела
состоят из частиц, между которыми существуют
промежутки;
Личностные результаты:
 Формирование   целостного   мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
 Формирование   познавательных   интересов,
интеллектуальных способностей
 Воспитание   убежденности   в   возможности
познания природы, уважения к творцам науки и техники
 Воспитание положительного отношения к физике
как элементу общечеловеческой культуры
 Формирование   ценностного   отношения   друг   к
другу, авторам открытий и изобретений
Метапредметные результаты:
 устанавливать   причинноследственные   связи,
строить логическое рассуждение
 понимать различия между исходными фактами и
гипотезами   для   их   объяснения,   теоретическими
моделями и реальными объектами
Предметные результаты:
Называть:
 физическую величину и её условное обозначение:
температура (t);
 единицу этой величины: °С;
 физические приборы: термометр;
Воспроизводить:
 определения понятий: диффузия
6
Демонстрации
.
Механическая
модель
броуновского
движения.
Диффузия   в
газах
и
жидкостях.
Модель   опыта

Обсуждают
домашние
эксперимент
ы,
  делают
выводы,
выполняют
задания   в
рабочей
тетради,
работают   с ЭОР,
находят
доказательст
ва   движения
частиц   и   их
проявления
в   природе   и
технике.
телах.
твердых

Зависимость
скорости   диффузии

от
температуры
тела.
Средняя
скорость   теплового
движения   молекул   и
температура тела.
Описывать:
 явление диффузии;
 характер движения молекул газов, жидкостей и
Штерна
твердых тел;
Приводить примеры:

явлений,
что:
молекулы   находятся   в   непрерывном   хаотическом
движении;
Объяснять:
подтверждающих,

 результаты опытов, доказывающих, что молекулы
находятся   в   непрерывном   хаотическом   движении
(броуновское движение, диффузия);
 броуновское движение;
 диффузию;
 зависимость: скорости диффузии от температуры
вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния
вещества;
Уметь:
 применять   полученные   знания   к   объяснению
явлений, наблюдаемых в природе и быту.
Личностные результаты:
 Формирование   целостного   мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
 Формирование   познавательных   интересов,
интеллектуальных способностей
 Формирование основ экологической культуры
 Формирование самостоятельности в
приобретении новых знаний
Метапредметные результаты:

Овладение   универсальными   учебными
действиями   на   примерах   гипотез   для   объяснения
известных   фактов   и   экспериментальной   проверки
выдвигаемых   гипотез,
  разработки   теоретических
моделей процессов или явлений;

Овладение   навыками   самостоятельного
7 3.
Взаимодействие
молекул
1
5
Силы
межмолекулярного
взаимодействия —
короткодействующие.
Притяжение   между
молекулами.
Межмолекулярное
отталкивание.
приобретения   новых   знаний,   умениями   предвидеть
возможные результаты своих действий;

Формирование   умений   воспринимать,
  информацию   в   соответствии   с
перерабатывать
поставленными задачами;


Развитие умения выражать свои мысли;
Формирование умений работать в группе
с   выполнением   различных   социальных   ролей,
представлять  и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Предметные результаты:
Описывать:
 взаимодействие молекул вещества;
Приводить примеры:
 явлений,
  подтверждающих,
  что:   молекулы
взаимодействуют между собой;
Объяснять:
 зависимость: свойств твердых тел, жидкостей и
газов от их строения;
Уметь:
 применять   полученные   знания   к   объяснению
явлений, наблюдаемых в природе и быту.
Личностные результаты:
 Формирование самостоятельности в
приобретении новых знаний и практических умений
   Формирование   мотивация   образовательной
деятельности   на   основе   личностноориентированного
подхода
 Формирование   познавательных   интересов,
интеллектуальных способностей
 Формирование   ценностного   отношения   друг   к
другу, результатам обучения к учителю
Метапредметные результаты:

  умения   выражать   свои   мысли   и
способности   выслушивать   собеседника,   понимать   его
точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
Развитие
8
Демонстрации
.
Опыт   со
свинцовыми
цилиндрами
Моделируют
процесс
взаимодейст
вия   частиц
вещества,
работают   с
ЭОР,
решают
задачи
рабочей
тетради,
заполняют
таблицу(раб
отают
с
информацие
й).
в 4.
Смачивание.
Капиллярные явления
1
6

и
Смачивание
несмачивание.
Влияние   поверхности
твердого   тела   и   рода
жидкости   на   эти
явления.   Смачивание
в
природе.
Капиллярные явления.
Зависимость   высоты
подъема   жидкости   в
капилляре   от   его
диаметра
  и   от
плотности   жидкости
(качественно).
Капиллярные   явления
в природе.
Анализировать   и   перерабатывать   полученную

информацию в соответствии с поставленными задачами
Предметные результаты:
Описывать:
 явление смачивания;
 капиллярные явления;
Приводить примеры:
 явлений,   в   которых   наблюдается   смачивание   и
несмачивание;
Приводить примеры:
 явлений,   в   которых   наблюдается   смачивание   и
несмачивание;
Объяснять:
 явления смачивания и капиллярности.
Уметь:
применять полученные знания к объяснению
Опыты,
Демонстрации
.
  в
которых
наблюдаются
явления
смачивания   и
несмачивания.
Опыты
капиллярными
трубками
разного
диаметра   и   с
разными
жидкостями
с

Работают     в
группах,
демонстриру
ют
домашние
эксперимент
ы   по   теме
урока,
обсуждают
и объясняют
полученные
результаты.
явлений, наблюдаемых в природе и быту.
Личностные результаты:
 Формирование

самостоятельности

в
приобретении новых практических умений
 Формирование   познавательных   интересов,
интеллектуальных способностей
 Формирование   готовности   и   способности   к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию
 Формирование   убежденности   в   возможности
познания природы, уважения к творцам науки и техники
 Формирование готовности к выбору жизненного
пути   в   соответствии   с   собственными   интересами   и
возможностями
Метапредметные результаты:
Развитие умения выражать свои мысли и
способности   выслушивать   собеседника,   понимать   его
точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;

9 
Выделять
содержание
прочитанного   текста,   находить   в   нем   ответы   на
поставленные вопросы и излагать его
основное

5.

Строение
газов,
жидкостей и твердых
тел
1
7

Агрегатные состояния
  Свойства
вещества.
твердых
тел,
жидкостей   и   газов.
Объяснение   свойств
твердых
тел,
жидкостей   и   газов   на
основе   молекулярно
кинетической   теории
строения вещества.

Предметные результаты:
Описывать:
 строение и свойства газов, жидкостей и твердых
тел.
Уметь:
 обобщать   на   эмпирическом   уровне   результаты
наблюдаемых   экспериментов   и   строить   индуктивные
выводы;
 применять   полученные   знания   к   решению
качественных задач.
 применять полученные знания к объяснению
явлений, наблюдаемых в природе и быту.
 выполнять   экспериментальные   исследования,
указанные в заданиях и параграфах  и в рабочей тетради
Сравнивать:
 строение и  свойства газов, жидкостей и твердых

Демонстрации
.
Упругость
твердых
тел,
плохая
сжимаемость
жидкостей,
хорошая
сжимаемость
газов.
  Модели
кристаллических
решеток
Проводят
опыты,
демонстриру
ющие
свойства тел
в   различных
агрегатных
состояниях,
обсуждают и
объясняют
полученные
результаты.
Решают
задачи.
тел.
Личностные результаты:
 Формирование   готовности   и   способности   к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию
 Формирование
самостоятельности
в

Формирование

  и   перерабатывать
приобретении новых знаний
Метапредметные результаты:

воспринимать,
умений
анализировать
  полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять   основное   содержание   прочитанного   текста,
находить   в   нем   ответы   на   поставленные   вопросы   и
излагать его;


Развитие монологической и диалогической речи;
Формирование   умений   работать   в   группе   с
1
0 Учащиеся
работают   в
группах,
выполняют
задания
,требующие
систематиза
ции
и
обобщения
изученного
материала,
решают
эвристическ
ие задачи.

6.

Обобщение
повторение темы
и
1

и
Повторение
обобщение   знаний   по
теме «Первоначальные
ведения   о   строении
вещества»
выполнением различных социальных ролей, представлять
и   отстаивать   свои   взгляды   и   убеждения,   вести
дискуссию.
Предметные результаты:
Уметь:
 обобщать   на   эмпирическом   уровне   результаты
наблюдаемых   экспериментов   и   строить   индуктивные
выводы;
 применять   полученные   знания   к   решению
качественных задач.
Обобщать:
   полученные   при   изучении   темы   знания,
представлять их в структурированном виде.
Оценивать :
 роль   М.В.Ломоносова   в   развитии   взглядов   на
строение вещества.
Личностные результаты:

Формирование готовности и способности
к   самостоятельной   деятельности   по   использования
приобретенных знаний  и умений как на практике, так и
в повседневной жизни;

Формирование  ценностного  отношения  к
результатам обучения
Метапредметные результаты:

Приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,
анализа   и   отбора   информации   с   использованием
различных   источников   и   новых   информационных
технологий для решения познавательных задач;

способности выслушивать собеседника;

Формирование   умений   работать   в   группе,
представлять   и   отстаивать   свои   взгляды   и   убеждения,
вести дискуссию.
Развитие   умения   выражать   свои   мысли   и
 Освоение   приемов   действий   в   нестандартных
  овладение   эвристическими   методами
ситуациях,
решения проблем
1
1 1
2

file_name: Рабочая программа по физике Леоненко Анна Николаевна.doc

description:
1
2

intro: Введение Стандартов II  поколения  для изучения предметной области "Физика" начнется в 2017-2018 учебном году. Педагоги-физики ведут интенсивную подготовку для реализации этого процесса: разрабатывают рабочие программы, составляют технологические карты уроков. Предлагаю такую работу по теме "Первоначальные сведения о строении вещества" для 7 класса. Программа составлена по УМК Н,С. Пурышевой, Н.Е.Важеевской.

title: Рабочая программа по физике в соответствии с ФГОС для 7 класса темы "Первоначальные сведения о строении вещества"


file_name: Итоговый тест по грамматике 8 класс.docx

description:
Итоговый тест по грамматике 8 класс
Из четырех вариантов (a), (b), (c), (d) выберите единственно правильный:
1. She has never been to Washington?
A) doesn’t she B) don’t she C) has she D) was she
2. There ________ a big book shop and a theatre in our city next year.
A) will B) is C) were D) will be
3. Her sister works at school, she _____ Geography there.
A) educate B) teaches C) studies D) speaks
4. Mary doesn’t want to play now, she ___________ an interesting book.
A) reads B) reading C) was reading D) is reading
5. As soon as he ____________ the window, she will watch TV.
A) washes B) will wash C) washed D) is washing
6. Where will the meeting _________ ?
A) take part B) take place C) take from D) take off
7. It is _________ book I have ever read.
A) worse B) the best C) better D) the goodest
8. They mustn’t ________ sport suits at school.
A) wear B) take off C) dress D) have on
9. When I came home my little sister ____________ with her dolls.

description:
A) is playing B) were playing C) was playing D) playing
10. The air in the city is _________ than the air in the country.
A) more dirty B) the dirtiest C) the dirtier D) dirtier
11. When ______ you _________ this blouse?
A) have…bought B) did...buy C) did…bought D) were…buy
12. I didn’t see ________ in the house.
A) anybody B) nobody C) somebody D) nothing
13. Helen came into her bedroom and saw that all her clothes on the floor.
A) are B) were C) is D) was
14. She likes the film about Alice very much. He _______ it many times.
A) saw B) have seen C) has seen D) sees
15. Her dress was different ____ all others.
A) of B) to C) from D) with
16. Whom are you afraid _____?
A) with B) of C) toD) up
17. Look! ______ a lot of stars in the sky.
A) It is B) It was C) There are D) There is
18 He ____since she was ten.
A) is painting B) has been painting C) was painting D) has painting

description:
19. We are hungry. How about ____ some pizza?
A) having B) have C) to hav D) we have
20. This money ____ours. I can’t take ____.
A) isn’t, them B) aren’t, them C) isn’t, it D) isn’t , its
21. It was a very difficult test. I ____look up a lot of words in a dictionary.
A) must B) have to C) had to D) must to
22. Who ____ to participate in your performance?
A) does want B) wants C) want D) is wanting
23. She isleepy ____ she went to bed early last night.
A) though B) that’s why C) because D) and
24. Nick got a bad mark yesterday because he ____ my homework properly.
A) didn’t do B) didn’t C) hadn’t done D) haven’t done
25. ____this comedy before?
A) Did you see B) Had you seen C) Have you seen D) Have you saw
26. I think Ann speaks English _____ than Helen.
A) bad B) worst C) worse D) badly
27. Mozart ____ playing the piano at the age of five.
A) began B) begun C) has begun D) had begun
29. Our History teacher wants ____ many texts.

description: A) that we read B) us to read C) us reading D) that we will read

intro: Тест предусматривает проверку знания таких времён времён английского языка, как PresentSimple,Present Perfect.Present Cont, Future S,страдательного залога.Проверяет знание предлогов, местоимений. знание исчисляемых и неисчисляемых имён существительных. Присутствуют задания на умение использовать степени сравнения в английском языке и знание слов - исключений.Итоговый тест по грамматике 8 класс

английский язык

group: Дисциплины

title: Итоговый тест по грамматике 8 класс


extracted_text:
Планконструктор урока по учебнику «Физика 7 класса»,  автор: А.В.Перышкин
Тема: «Плавание тел»
(Технологическая карта изучения темы)
Плавание тел
Урок – исследование  с использованием электронных образовательных ресурсов
Тема
Тип урока
Цель темы
Выяснение  условий плавания тел и их проявление в живой природе
Планируемый
результат
    Знать:   условия,   при
в
которых
жидкости
тонет,
плавает, всплывает
тело

 Уметь: решать задачи
на применение условий
плавания тел
Предметные умения
 Активно владеть
знаниями об условиях
плавания тел
 Практическое
умение  решать задачи на
условия плавания тел
УУД
Личностные: убежденность   в   возможности   познания   природы,   устанавливать   причинно
следственные связи, строить логические рассуждения.
Регулятивные:   самостоятельно     планировать   свою   деятельность,   выбирать   наиболее
эффективные способы решения учебнопознавательных задач, фиксировать результаты и делать
выводы
Познавательные: работа   и   разными   типами   информации,   с   учебными   моделями,
установление причинноследственных связей
Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.
Основные понятия Плотность вещества,  сила тяжести, сила Архимеда Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы

приспособление
  живых
организмов для существования   в
водной среде (биология)

графическая
интерпретация   силы,
  правила
сложения   сил   –   как   проявление
правила   сложения   векторов
(математика);


интерактивным оборудованием
умения   работать   с
Групповая
 компьютеры и проектор
 ЦОР:   интерактивное   экспериментальное   задание   "Поведение   тел   в
жидкостях   с   разной   плотностью",   в   котором   необходимо   предсказать
поведение   яйца   в   жидкости   и   адекватно   расставить   силы
  :
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/d42f11e9ad1311dbad09
0050fc69ce6f/%5BPHSED07_1205%5D_%5BID_00201%5D.swf.
  Интерактивное задание
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669b525ae92111dc95ff
0800200c9a66/4_18.swf
ЭТАПЫ УРОКА
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1й этап    ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  (1 мин) Учитель приветствует
учащихся, осуществляет
проверку готовности,
присутствия / отсутствия
Проверяют свою
готовность к уроку.
Планирование
учебного
сотрудничества
Проверяют свою
готовность к уроку.
Самоконтроль
Учащиеся описывают
поведение тел,
формулируют цель и
тему урока
2й этап    МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ   (5 мин)
Учитель:
Демонстрация опыта, в
котором  тела в жидкости
находятся в разных
состояниях: одно плавает на
поверхности,  другое  внутри
жидкости, а третье – тонет.
Необходимо описать
поведение тел и
сформулировать цель  и тему
урока.
Итак,   тема   урока   «Условия
плавания тел».
Формирование
учебно
познавательного
интереса к новому
материалу
Устная речь,
выдвижение гипотез
Различать в устной
речи мнение
(точку зрения)
Анализ наблюдения
эксперимента
Анализ, синтез,
обобщение,
выводы по
эксперименту

Создание
проблемной
ситуации:   «Почему   плавают
тела в жидкости?»
3й этап    ЭТАП  ИССЛЕДОВАНИЯ (10 мин) Включается в
процессы чтения,
обсуждения,
дискуссии
Отстаивая свою
точку зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Различать в
письменной речи
мнение,
доказательства.
Уметь взглянуть
на ситуацию с
иной позиции и
договариваться с
людьми иных
позиций.
Умение находить
главное,
существенное
среди признаков
объекта
Работать по
самостоятельно
составленному
плану, сверяясь с
ним и целью
деятельности,
исправляя
ошибки,
используя
самостоятельно
подобранные
средства.
Учатся строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинно
следственных
связей.
Учащиеся
работают в
группах.
Учащиеся читают
текст, находят
ответ на
поставленный
вопрос, выполняют
исследовательскую
работу по тексту.
Работа в группах,
фронтальное
обсуждение
результатов с
целью
формирования
отчетов о
проделанной
работе и
результатов
деятельности.
Учитель организует работу
групп для решения
проблемной ситуации,
консультирует работу по
составлению конспекта,
таблицы, отчетов об
исследовании.
∙     Задание:
Группа №1  теоретики:
1. Изучите   материалы   о
явлении и условиях плавания тел
по учебнику
2. Выясните: "Почему  одни
тела   в   жидкости   тонут,   другие
всплывают,   а   третьи   способны
плавать внутри жидкости?"

тел,
3. Сформулируйте   условия
используя
плавания
соотношение   между   силами,
действующими   на   тело   в
жидкости

4. Результаты
  работы
своей группы представьте в виде
опорного конспекта (ОК)
Группа №2  теоретики:
1. Изучите
материалы о явлении и условиях
плавания тел по учебнику
2.
Выясните:  "Почему  одни
тела   в   жидкости   тонут,   другие
всплывают,   а   третьи   способны
плавать внутри жидкости?"
Учащиеся читают
текст, находят
ответ на
поставленный
вопрос, выполняют
исследовательскую
работу по тексту,
готовят
презентацию
(таблицу)

тел,
3. Сформулируйте   условия
плавания
используя
характеристики   жидкости   и
веществ, из которых изготовлены
тела.

4. Результаты
  работы своей группы представьте в виде
таблицы,
  которую   составьте
самостоятельно.
Группа №3
экспериментаторы:
1. Используя ЭОР,
смоделируйте и проверьте
условие, при котором тело тонет
в жидкости

2.
работе
Результаты эксперимента
  в   виде   отчета   о
оформите
проделанной
и
представьте   в   классе   при
обсуждении проблемы.
Группа №4
экспериментаторы:

1. Используя ЭОР,
смоделируйте и проверьте
условие, при котором тело
плавает внутри жидкости:

2.
работе
Результаты эксперимента
  в   виде   отчета   о
оформите
проделанной
и
представьте   в   классе   при
обсуждении проблемы.
 Группа №5
экспериментаторы:

1. Используя
ЭОР
смоделируйте   и   проверьте
условие,   при   котором   тело
плавает
  поверхности
жидкости:
  на
2. Результаты эксперимента
  в   виде   отчета   о
оформите
проделанной
и
представьте   в   классе   при
обсуждении проблемы.
работе

Группа № 6 :
Учащиеся
знакомятся с
содержанием ЭОР,
находят способ
решения
поставленной перед
ними проблемы и
выполняют отчет о
проведенном
исследовании
Учащиеся читают
текст, находят
ответ на
поставленный
вопрос, выполняют
исследовательскую работу по тексту,
разрабатывают
схему
1. Используя интерактивное
задание  (Пункты 7 10),
узнайте о проявлении  условий
плавания тел в природе и
технике:
http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/669b525a
e92111dc95ff
0800200c9a66/4_18.swf
2. Результаты своей работы
представьте в виде схемы
4й этап     ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ(6 мин)
Организует  деятельность
учащихся  во время отчетов
групп, обсуждения
результатов исследования
Учащиеся
представляют для
обсуждения
результаты своей
деятельности
(конспект, таблицу,
схему, отчеты об
исследованиях).
Формулируют и
подтверждают
условия плавания
тел.
Слушают, задают
вопросы на
понимание и
уточнение.
Умение осознанно
и произвольно
строить речевое
высказывание.
Выстраивание
причинно
следственные
связи.
Осуществление
сравнения
обобщения и
классификации.
Продуктивно
взаимодействова
ть со своими
партнерами при
обучении,
осуществлять
взаимоконтроль.
Монологическая,
диалогическая
речь.
 Контроль,
коррекция,
оценка действий
партнера.
 Умение
участвовать в
обсуждении
проблемы.
Принимают и
осуществляют
учебную задачу,
планируют свои
действия, вносят
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе оценки и
учета сделанных
ошибок.
5 этап РЕФЛЕКСИЯ (2 мин)
Организует обсуждение
результатов работы,
(решение проблемы,
выполнение поставленной
Обобщают
результаты своей
деятельности по
достижению цели.
Контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности.
Участвуют в
обсуждении
Выражают
Умение выражать
свои мысли.
Анализируют свою
деятельность,
оценивают степень
освоения
Взаимоконтроль.
Адекватно
воспринимать цели).
собственное
мнение о работе и
полученном
результате.
материала.
оценку учителя.
6 этап  ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ. ИНСТРУКТАЖ ПО ЕГО ВЫПОЛНЕНИЮ (3 мин)
Учащимся предлагается
прочитать учебник и
составить скелет (основу)
опорного конспекта по
темам «Плавание судов»,
«Воздухоплавание».
Слушают
учителя, задают
вопросы на
уточнение.
Извлечение
необходимой
информации
Воспринимают
информацию,
выбирают вид
задания,
фиксируют
информацию в
дневник.
Саморегуляция,
самодисциплина
Продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
учителем.

file_name: Технологическая карта урока по физике Леоненко А.Н.г.Североуральск.docx

intro: Технологическая карта урока по теме"Плавание тел" позволит учителю выстроить изучение данного вопроса на уроке, с использованием ЭОР и в полном соответствии с требованиями ФГОС. На уроке используется групповой метод обучения,который  позволит учителю успешно организовать исследовательскую деятельность и нестандартный подход к изучения материала.

title: План-конструктор урока "Плавание тел" по учебнику «Физика 7 класса»,  автор: А.В.Перышкин


extracted_text:
Тема: Имя прилагательное
Ход урока
1. Организационный момент. Введение в тему.
Введение
Я превращаю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня... Весна.
Весна пришла к нам на урок со своими заданиями.
Весна любит трудолюбивых, дружных, веселых людей, потому что сама такая.
Тема нашего урока будет весенней, проникнутой весенним настроением, ожиданием чуда.
Послушайте два текста.
Чем они отличаются друг от друга?
Пришла весна. Зеленеет травка. Журчат ручейки. Распустились подснежники.
Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка.  Журчат весёлые ручейки.
Распустились голубые подснежники.
Вы заметили, что во втором тексте появились слова, обозначающие признаки предметов:
~ ранняя, ~ молодая, ~ весёлые, ~ голубые.
Эти слова помогли  нам  более точно и ярко представить весенние  изменения в природе.
Подберите к именам существительным левого столбика~
роща, ~луг, ~ небо, ~ дни ~ словапризнаки из правого столбика.
Роща (какая?)… берёзовая
луг (какой?)…  зелёный
небо (какое?) …голубое
дни (какие?)… тёплые
Слова берёзовая, зелёный, голубое, тёплые – ~ это имена прилагательные.
2. Актуализация знаний.
Актуализация знаний
Что же такое имя прилагательное? ~
1 Имя прилагательное   это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы ~ какой? ~  какая? ~ какое? ~ какие?
Например, колобок (какой?) круглый; ~   ель (какая?) пушистая; ~ солнышко (какое?)
яркое; ~ цветы (какие?) жёлтые.
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Называешь ты.
Солнечное лето,
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель.
Чистописание
Пропишите заглавную и строчную букву В на первой строчке,
а на второй ~ пропишите её с буквами, обозначающими гласные звуки, которые
показывают мягкость согласных:
ви ~ ве ~ вё ~ вя ~ вю
Подберите однокоренные слова к слову весна, ответив на вопросы:
День какой?  (весенний)
Как называются мелкие жёлто – коричневые пятна на лице, особенно заметные весной?  ~
(веснушки).
Как называется весенняя лирическая обрядовая песня? ~ ~ (веснянка)
Запишите  цепочку однокоренных или родственных слов:
Весна, ~ весенний, ~ веснушки, ~  веснянка.
Наша гостья Весна просит вас к именам существительным:
ветерок, ~ трава,  ~ облачко
подобрать имена прилагательные, подходящие по смыслу.
У вас получились словосочетания:
Ветерок (какой?) ~ ласковый, весенний, озорной.
Трава (какая?) ~ зелёная, ранняя.
Облачко (какое?) ~  лёгкое, синее.
2 Закончите предложение:
Имена прилагательные всегда связаны с …именами существительными.
Например,   вкусное яблоко.
Объяснение материала
Имя прилагательное как бы прилагается к имени существительному.
В переводе с латинского обозначает ~ имя прилегающее,  примыкающее.
Поэтому эта часть речи так и называется – имя прилагательное.
Имя прилагательное всегда примыкает к какомуто слову, характеризуя его.
Имена прилагательные могут характеризовать предметы по различным признакам: ~
по цвету: ~ жёлтый цыплёнок, ~белый утёнок;
по вкусу: ~ кислый лимон, ~ сладкий апельсин;
по весу: ~ тяжёлый или лёгкий осьминог;
по форме: ~ квадратные кубики, ~ круглый мяч;
по величине или размеру: ~ большая лошадь, ~ маленькая лошадка;
по состоянию: ~ весёлое солнышко, ~ грустное солнышко
Какие ещё признаки могут обозначать имена прилагательные?
Назовите предметы, изображённые на рисунках. …
Лимон, ~ малина, ~ яблоко.
Подберите к данным именам существительным, подходящие
по смыслу,  прилагательные.
Запишите в тетрадь.
Назовите признаки, по которым вы подбирали имена
прилагательные?
Проверьте себя:
Лимон (какой?) кислый, жёлтый.
Малина (какая?) красная, сладкая.
Яблоко (какое?) круглое, спелое.
Обратите   внимание!   При  сравнении  предметов   используют   имена   прилагательные,
которые описывают их с какойто одной стороны. Они могут обозначать признаки либо
по величине, либо по цвету, либо по вкусу.
3 Например, маленький – большой, светлый – тёмный, горький – сладкий.
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука,
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука
Вот громкий стук,
Вот жёлтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик.
Подберите как можно больше   имён прилагательных к существительному  КНИГА   так,
чтобы они называли разные признаки этого предмета. …
Книга (какая?)   детская, учебная, художественная, интересная, старая,
библиотечная, нужная, забытая, …
Запишите существительное книга вместе с прилагательными.
По данным именам прилагательным отгадайте,
о ком идёт речь?
Серый, хищный, жадный …волк.
Рыжая, хитрая, ловкая …  лиса.
Косой, слабый, трусливый …   заяц.
Большой, бурый, косолапый …  медведь.
Запишите словосочетания. Картинки замените словами.
Физкультминутка
Весенняя народная песенка
А уж ясно солнышко
Припекло, припекло.
И повсюду золото
Разлило, разлило.
Дети идут по кругу, взявшись за руки,
медленно поднимают руки.
Продолжают идти и медленно
опускают руки.
4 Ручейки по улице
Всё журчат, журчат.
Журавли курлыкают
И летят, летят.
Бегут на носочках. Руки на поясе.
Идут, высоко поднимая колени и
взмахивая руками.
Объяснение материала (2)
Измените словосочетание по образцу:
Голубой подснежник – голубые подснежники
Лёгкое облако – …   лёгкие облака
Красивая бабочка –…  красивые бабочки.
Слово облако – словарное.
Написание буквы а, обозначающей безударный гласный звук,  надо запомнить.
Запишите пары этих словосочетаний.
В каком числе употреблены имена существительные и имена прилагательные?
Закончите предложение:
Имена прилагательные изменяются по …числам.
Например,  ~ единственное число: ~ вкусное яблоко
множественное число: ~ вкусные яблоки.
Имена прилагательные  в единственном  числе обозначают признак  одного  предмета и
могут отвечать на любой из данных вопросов: ~ какой? ~ какая? ~ какое?
Имена   прилагательные  во   множественном   числе  обозначают   признак  двух  или
нескольких предметов и отвечают на вопрос ~ какие?
Укажите  сочетания слов, в которых допущены ошибки:
1) громкий голос
2) темная улицы
3) утренняя роса
4) верный друзья
5) зеленая липы
6) прохладные вечер
7) тёплое лето
8) быстрые реки
5 Исправьте ошибки и запишите эти словосочетания.
Устно составьте предложение с любым словосочетанием.
Ошибки допущены во 2ом, 4ом, 5ом и 6ом словосочетаниях.
Надо правильно  употреблять сочетания слов.
В единственном числе:  прохладный вечер.
Во множественном числе:  тёмные улицы;  верные друзья;  зелёные липы.
Обратите внимание! Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена
существительные, с которыми они связаны по смыслу.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
В каждой группе однокоренных слов найдите имена прилагательные.
Синий, синеет, синева. Прилагательное – синий.
Пугает, испуг, пугливый. Прилагательное  – пугливый.
Трусость, трусливый, трусит.  Прилагательное  – трусливый.
Зелень, зеленеет, зелёный.  Прилагательное  – зелёный.
Запишите имена прилагательные.
К   именам   прилагательным   из   правого   столбика   подберите  антонимы  –   слова   с
противоположным значением.
Длинный – …  короткий
храбрый –…  трусливый
тяжёлые –…  лёгкие
светлое –…  тёмное
тёплый –…  холодный
грустная –…  весёлая
Подберите к данным прилагательным имена существительные.
Выберите  из текста имена прилагательные и запиши их рядом с вопросами:
6 какой? какая? какое? какие?
Весеннее утро. Утренняя роса блестит на траве. Лёгкий ветерок шумит над
деревьями. Показалась зелёненькая травка. Утром воздух чистый и свежий. Нас
радуют первые тёплые деньки.
Проверьте себя:
Какой? Лёгкий, чистый, свежий.
Какая? Утренняя, зелёненькая.
Какое? Весеннее.
Какие? Первые, тёплые.
Отгадайте загадку:
Глаза косые.
Уши  большие.
От  беды и тревоги
Спасают ноги.  ~~  (Заяц.)
Какие слова вам помогли отгадать загадку?
Составьте текстописание зайца.
Для этого дополните предложения именами прилагательными, подходящими по смыслу.
Дайте тексту заголовок.
Под кустом  притаился… зверек. У него … уши, … хвост. Тело покрыто…
шерстью. Есть …зубы, но обороняться ими он не может.
Проверьте себя:
Заяц
Под кустом  притаился маленький зверек. У него длинные  уши, короткий хвост.
Тело покрыто серой  шерстью. Есть острые зубы, но обороняться ими он не может.
Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.
ИТОГ УРОКА
7 Какую роль выполняют имена прилагательные в русском языке?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны,
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Имена прилагательные делают  нашу речь более яркой,  выразительной и богатой.
Имена прилагательные  нужны, чтобы  точно описывать  предметы, называя их признаки.
Очень занимательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадёт оно.
Не скажем мы “прекрасное”, не скажем “безобразное”,
Не скажем маме: милая, красивая, любимая.
Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные,
Чтобы всем отлично стало, разных признаков немало.
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
СЕГОДНЯ ВЫ БЫЛИ:
Умные
Внимательные
Активные
Красивые
Добрые
Воспитанные
Молодцы!
За хорошую работу на уроке Весна дарит вам корзину с подснежниками.
8

intro: Что такое имя прилагательное? на этот вопрос  вам ответит данная разработка. Здесь предоставлены задания любой сложности. Во время проведения данного урока дети самостоятельно смогут ответить на вопрос "Что такое имя прилагательное?".  научаться подбирать к именам существительным однокоренные имена прилагательные. Желаю успехов.имя прилагательное

title: Имя прилагательное


extracted_text:
№
1
Мероприятия
Сентябрь
Дата
Занятие «Знакомство с грибами»
Цель: Познакомить детей с грибами. Научить по внешнему виду отличать
съедобные грибы от несъедобных. Расширить словарный запас:
«съедобные», «несъедобные», «подосиновик», «мухомор», «лисичка».
Воспитывать бережное отношение к природе.
2 Дидактическая игра: «Найди гриб»
Цель: Закрепить знание названий грибов.
Совершенствовать умение дифференцировать грибы  на съедобные и
несъедобные.
3 Консультация для родителей: «Здравствуй Осень  золотая!»
Октябрь
4
Занятие:  «Сказка про колобка»
Цель: Дать детям понятия о том, что приятная внешность не всегда
соответствует добрым намерениям. Научить разбираться в ситуации,
которая несет в себе опасность и правильно реагировать в таких случаях:
обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь,
уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого.
5 Игровое упражнение: «Если…»
Цель: уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого.
6 Консультация для родителей: «Влияние родительских установок
на развитие детей»  негативные и позитивные установки.
Ноябрь
7
Занятие: «Мои помощники»
Цель: Воспитание осознанного отношения к сохранению своего здоровья и
жизни.
8 Игровое упражнение: «Ёжик»
Цель: уметь классифицировать предметы по группам.
9 Консультация для родителей: «Организация безопасности жизни
деятельности ребёнка дома»  учить быть осторожными.
Декабрь
10 Занятие: «Спички детям не игрушки»
Цель: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички.
Познакомить со  свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда
осторожными с огнём.
11 Чтение, беседа: «Пожар в доме»   С.Маршак «Кошкин дом»
Цель: учить правилам безопасного поведения в быту, воспитывать
сочувственное отношение к пострадавшему.
12 Консультация для родителей: «Ситуации для обсуждения с
родителями» «Зимние травмы»
Январь
13 Кукольный спектакль: «Личная безопасность на улице»
Цель: обучение детей правилам поведения, обеспечивающим сохранность
их жизни и здоровья в современных условиях улицы.
14 Частушки: «Поём про правила  дорожного движения»
15 Консультация для родителей: «Безопасность детей на городских
улицах»  учить внимательности
Февраль
16 Кукольный спектакль: «Кто стучится в дверь?»
Цель: научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни.
 «Частушки – страшилки по ОБЖ»
17
18 Консультация для родителей: «Безопасность в вашем доме»
19 Занятие: «Уроки осторожности»
Март

title: перспективные планы на среднюю группу, технологические карты


extracted_text:
Жаспарлау циклограммасы балалардың өмір сүру қызметін ұымдастару ортаңғы топ
Циклограмма планирования организации жизнедеятельности детей средняя группа 1 неделя ноября
Домашние птицы
Балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру
Дүйсенбі
Понедельник
31.10
Здоровье
Познание
Творчество
Организация жизни и воспитания детей
Сейсенбі
Вторник
Сәрсенбі
Среда
2.11.
1.11
Бейсенбі
Четверг
3.11.
Жұма
Пятница
4.11.
Здоровье
Коммуникация
Творчество
Познание
Здоровье
Коммуникация
Творчество
Коммуникация
Творчество
Утренняя гимнастика. Комплекс 1
Круг радости
Күн тәртібінәң үлгісі
және оның қыскаша
мазмүны.
Примерный
распорядок дня и его
краткое
содержание.Распоря
док дня и его
краткое содержание
Станем рядышком, по кругу, Скажем  "Здравствуйте!" друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет!" и "Добрый день!";
                                                                                Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся.
Пальчиковая гимнастика
Вышла курочка гулять,свежей травки пощипать,а за ней ребятки жёлтые цыплятки.Кококо,кококо не ходите далеко,лапками гребите зернышки
ищите.съели толстого жука,дождевого червяка.выпили водщицы полное корытце и пошли умыться.
Стихотворение недели
Жёлтый крошечный цыплёнок шустро вылез из пелёнок.Отодвинул скорлупу и пошёл клевать крупу. Доклевав в тарелке крупку,вновь полез в свою
скорлупку. Не туда!сказала клушка, если ты уже покушал.Залезайка под крыло,Спи,пока не расцвело!Не хочу один клевать я.Пусть приходят мои
«Сәлеметсіздер ме,
балалар!»
Таңертеңгілік
шеңбер. Ойындар.
Таңертеңгілік
жаттығулар.
Гигиеналық
процедурасы. Топ
қарымқатынасы
Беседа о
дом.птицах.
Каких домашних
птиц вы знаете?
Где они живут?
Кто за ними
ухаживает?
Дид.игра «Я
умею»
Найдите на картинке
домашних птиц?
Какого цвета цыплята?
Чем питается курочка?
Дид.игра  «Повтори
слово».
Цель: отрабатывать
произношение звуков
братья.
Где живут утки?
Как зовут папу утят?
Как крякают утки?
Как на каз.яз. петух?
Утятачьи детки?
Утята умеют плавать?
Цыплята?
Гуси домашние или
дикие птицы?
Какого цвета гуси?
Как они гогочут?
Дид.игра «Узнай по
описанию птицу»
 Цель: учимся
соотносить,
анализировать, развивать
Дид.игра: «Чьи
птенцы»
Цель: Продолжать
учить детей узнавать
Дид.игра «подбери
слова»
Цель: Расширять
словарный запас детей, :Қызықты қысқа
және ұзақ
жұмыстардың
бірлескен жобасы.
«Здравствуйте
дети!»
Утренний круг.
Игры. Утренняя
гимнастика.
Гигиенические
процедуры.
Групповое общение:
совместное
проектирование
«Ойнап оқимыз»
Учимся играя (ОУД)
«Табиғатқа бірге»
Вместе на природу
Подготовка к
прогулке, прогулка,
возвращение с
прогулки.
«Ас дәмді
болсын!»
Приятного аппетита
«Тәтті ұйықы»
Цель:способствова
ть созданию у детей
ситуации успеха,
уверенности в себе
Рассматривание
иллюстраций
домашних птиц.
Цель: расширять
представление
детей о домашних
птицах, где
живут,чем
питаются.
Физра/Здоровье
Естествознание/Поз
нание
«Петушок с
семьёй»
Музыка/Творчество
«р», «л»,
речь, память, мышление.
Дид.игра «Высокий –
низкий, длинный –
короткий».
Цель: упражнять в
сравнении предметов по
размеру с помощью
приемов наложения и
приложения.
Музыка/Творчество
ФЭМП/Познание
«Счёт в пределах 3х»
Дид.игра «Кто я?»
Цель: учить
рассказывать о себе
(фамилия, имя,
отчество, возраст).
Трудовое поручение:
Покормить
аквариумных рыбок.
Цель: учить ухаживать
за рыбками.
Физра/ Здоровье
Развитие
речи/Коммуникация
«Зауки Ц и Ч»
    Карточка № 1
     Карточка № 2
   Кароточка № 3
уточнять значение
слов.развивать
мышление. (утёнок
плавает)
Дид.игра: «Составь
цветок».
Цель: учить составлять
цветок из разноцветных
крышек.
домашних птиц и их
птенцов.
Дид.игра: «Мозаика».
Цель: развитие мелкой
моторики рук,
усидчивость.
Трудовое поручение:
Расставить игрушки
на полках.
Цель: развивать
трудолюбие, умение
наводить порядок.
Физра/ Здоровье
Казахский/Коммуникац
Худ.литература/Комму
никация
Пересказ рассказа
«Гуси» К.Д.Ушинский
Лепка/Творчество
«Кладовая белочки»
    Карточка № 4
ия
Рисование/Творчество
«Что бывает круглое?»
    Карточка № 5
Люли, люли, люленьки, Прилетели гуленьки, Стали гули говорить: «Чем нам ребят кормить?»
Один скажет: «кашкою», Другой – «простоквашкою», Третий скажет – «молочком, И румяным пирожком».
Гигиенические процедуры, создание условий для организации сна; укладывание спать. Здоровый сон
«Оянамыз»
Просыпаемся.
Пробуждаемся.
Гимнастика.
Закаливающие
процедуры.
Индивидуальная
работа с детьми
Алақай! Ойын!»
«Ура! Игра!»
Подготовка к
прогулке.
Подвижные игры.
Прогулка.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические
процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
Вот лежат в кроватке розовые пятки,чьи это пятки? Мягкие да гладкие.прибегут гусятки,ущипнут за пятки.Пряч скорее не
зевай одеяльцем укрывай.
Цель: успокоить детей и настроить на здоровый, спокойный сон.
Комплекс № 7 «Самолёты».
Ходьба по массажным дорожкам, закаливание.
Образовательная
область
«Познание»
Игра «У кого,что
есть?
Цель: уточнить
знания детей о
домашних птиц и
их строении.
С/р игра «Семья».
Цель: расширить
тему игры
включением сюжета
«дочка заболела»,
учить детей
выполнять роль
заботливых
родителей,
поддерживать
интерес к игре.
Образовательная
область «Социум»
Игра «Так бывает или
нет?»
Цель: Закреплять
знания о домашних
птицах.
Образовательная
область «Творчество»
Рисование с помощью
трафарета
Цель: Выполнения
четкого изображения
птиц(курица,утка)
Сюжетно – ролевая
игра
«Строители».
Цель: закрепить
представления о труде
строителя, развивать
конструктивные
навыки, умение
договариваться,
распределяя роли и
действия.
Д \и»Назови
инструмент» (по
картинкам)
Цель: закрепить знание
Вариативная часть: «раз
словечко,два словечка»
Сюжетно –ролевая игра
«Магазин».
Цель: развивать
представления о труде
продавца, учить строить
сюжет игры, вести
диалог.
Д \и «Слушай музыку».
Цель: развивать
активное внимание,
умение действовать по
сигналу.
Образовательная
область
«Коммуникация»
Игра «кто у кого?»
Цель: Учить находить
детёнышей домашних
птиц, имитировать
звуки которые они
создают.
Инсценировка сказки
«Заяц хваста»
Цель: Вызвать желания
слушать сказку ещё раз,
побуждать применять
участие в
рассказывании,
договаривать отдельные
слова и фразы
воспитывать
интонационную
выразительность.
Образовательная
область «Здоровье»
«подбрось и поймай»
Цель: Развивать умения
играть в мяч.
Вариативная часть:
«Школа дабрых
волшебников»
Пластический этюд
«Я – игрушка».
Цель: продолжать
развивать умение
выполнять движения
иммитации, развивать
воображение.
Д \и «Оденем куклу на
прогулку».
Цель: закрепить знание
предметов одежды, «Ас дәмді болсын!»
Приятного аппетита
«Қош бол,
балабақша»
«До свиданья,
детский сад!»
Общение с детьми,
родителями.
Свободные игры.
музыкальных
инструментов.
умение
последовательно ее
одевать.
Люли, люли, люленьки, Прилетели гуленьки, Стали гули говорить: «Чем нам ребят кормить?»
Д/и
Один скажет: «кашкою», Другой – «простоквашкою», Третий скажет – «молочком, И румяным пирожком».
Хозяйственно
–
бытовой   труд:   мытье
игрушек.
Цель:
  формировать
трудовые   навыки   по
уходу   за   игрушками
(мытье,
  полоскание,
сушка).
 Оригами «Кораблик».
Цель: развивать
конструктивные
возможности при
работе с бумагой.
Д/и «Так бывает или
нет?».
Цель: развитие
логического мышления.

П \и «Если весело
живется,
  делай
так…»
Цель:
учить
действовать

по
сигналу,   развивать
желание
играть
вместе.
Игры   детей   по
желанию.
Труд в уголке
природы: вытирать
пыль с крупных
листьев растений

«Опасные

предметы рядом».
Цель:
формировать
представление
о
соблюдении
мер
предосторожности
  с
опасными предметами.
С/и «Опиши облако,
придумай, на что оно
похоже».
Цель: развивать
фантазию детей.
П/и «Мышеловка».
Цель: развивать
ловкость, активность,
быстроту реакций,
внимание.
М/и «Карусели».
Цель: развивать умение
действовать по сигналу,
соотносить действия со
словами.
П/и «Автомобили».
Цель: активизировать
деятельность детей.
Работа с родителями Консультация «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»
                                                                                Методист:

file_name: готовая циклограмма.docx


extracted_text:
Жаспарлау циклограммасы балалардың өмір сүру қызметін ұымдастару ортаңғы топ
Циклограмма планирования организации жизнедеятельности детей средняя группа 1 неделя января
Дүйсенбі
Понедельник
Бытовая посуда
Балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру
Организация жизни и воспитания детей
Сейсенбі
Вторник
Сәрсенбі
Среда
4.01
Творчество
Познание
Утренняя гимнастика. Комплекс 7
Круг радости
Бейсенбі
Четверг
5.01
Здоровье
Коммуникация
Творчество
Жұма
Пятница
6.01
Коммуникация
Творчество
Күн тәртібінәң үлгісі
және оның қыскаша
мазмүны.
Примерный
распорядок дня и его
краткое
содержание.Распоря
док дня и его
краткое содержание
Станем рядышком, по кругу, Скажем  "Здравствуйте!" друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет!" и "Добрый день!";
                                                                                Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся.
Пылесос, пылесос, Ритмичное сгибание пальцев. Ты куда суёшь свой нос? обеих рук (ладони смотрят вперед)
Я жужжу, я жужжу, то же, но ладони обращены друг к другу. Я порядок навожу. Соприкосновение кончиков пальцев.
Пальчиковая гимнастика
«Сәлеметсіздер ме,
балалар!»
Таңертеңгілік
шеңбер. Ойындар.
Таңертеңгілік
жаттығулар.
Гигиеналық
процедурасы. Топ
қарымқатынасы
Стихотворение недели
Чтоб у нас от скучной стирки. ручки не болели, вот стиральная машинка, есть для этой цели.
Загружаем все в нее, кнопку нажимаем, да идем смотреть кино, Или чай наливаем.
У Вас есть дома
холодильник?
Где он стоит?
Для чего он нужен?
Что такое бытовая
техника?
Для чего нужен пылесос?
Опиши пылесо.
Дид.игра «Узнай по
описанию»
 Цель: учить соотносить,
анализировать, развивать
речь, память, мышление.
Дид.игра «Если
хочешь быть
здоров…»
Цель: уточнить знание
детьми условий для
Какая бытовая техника
есть у вас дома?
Для чего необходима
стиральная машина?
Можно ли детям
включать бытовые
приборы?
Дид.игра «подбери
слова»
Цель: Расширять :Қызықты қысқа
және ұзақ
жұмыстардың
бірлескен жобасы.
«Здравствуйте
дети!»
Утренний круг.
Игры. Утренняя
гимнастика.
Гигиенические
процедуры.
Групповое общение:
совместное
проектирование
«Ойнап оқимыз»
Учимся играя (ОУД)
«Табиғатқа бірге»
Вместе на природу
Подготовка к
прогулке, прогулка,
возвращение с
прогулки.
«Ас дәмді
болсын!»
Приятного аппетита
«Тәтті ұйықы»
Здоровый сон
Трудовое поручение:
Покормить рыбок
укрепления  здоровья.
Дид.игра « Назови
героя сказки».
Цель: упражнять в
узнавании героя сказки
по его описанию.
словарный запас детей,
уточнять значение
слов.развивать
мышление.
Трудовое поручение:
Протирание листьев от
пыли.
Музыка/Творчество
ФЭМП/Познание
«Измерение длины с
помощью условной
мерки»

   Кароточка № 1
Физра/ Здоровье
Казахский/Коммуникац
Худ.литература/Комму
никация
ия
Рисование/Творчество
Инсценировка русской
народной сказки
«кот,петух и лиса»
Лепка/Творчество
«снежинка»
    Карточка № 2
«Снегурочка»
    Карточка № 3
Мы за стол садимся кушать, никого не будем слушать.
Будем молча мы жевать, никого не отвлекать.
Гигиенические процедуры, создание условий для организации сна; укладывание спать.
Цель: успокоить детей и настроить на здоровый, спокойный сон. «Оянамыз»
Просыпаемся.
Пробуждаемся.
Гимнастика.
Закаливающие
процедуры.
Индивидуальная
работа с детьми
Алақай! Ойын!»
«Ура! Игра!»
Подготовка к
прогулке.
Подвижные игры.
Прогулка.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические
процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
«Ас дәмді болсын!»
Приятного аппетита
«Қош бол,
Вот лежат в кроватке розовые пятки,чьи это пятки? Мягкие да гладкие.прибегут гусятки,ущипнут за пятки.Пряч скорее не
зевай одеяльцем укрывай.
Комплекс №
Ходьба по массажным дорожкам, закаливание.
Образовательная
область «Познание»
Игра «Когда это
бывает?»
Цель: уточнить
представление детей о
зимних приметах.
Вариативная часть:
«Школа дабрых
волшебников»
Игра – импровизация
«Снежинки».
Цель: развивать
воображение, фантазию
Образовательная
область «Здоровье»
«Лови шар»
Цель: Развивать умения
играть в мяч.
Образовательная
область «Социум»
Игра «что за звук
Цель: Продолжать
учить различать звуки
бытовой техники.
Вариативная часть: «раз
словечко,два словечка»
Настольный театр
«лиса и заяц»
Цель: развивать интерес
к кукольному театру,
учить действовать
настольными куклами
П/и «красный,
зелёный».
Цель: учить детей
начинать движение и
останавливаться на
определённый сигнал
светофора.
Сюжетно – ролевая
игра
«Неболейка».
Цель: продолжать
обогащать знания детей
о профессии врача,
учить распределять
роли, вести диалог
Мы за стол садимся кушать, никого не будем слушать.
Будем молча мы жевать, никого не отвлекать.

Д \упр. «Обведи и
 «Маленький концерт» Д \и «Чего не стало?» балабақша»
«До свиданья,
детский сад!»
Общение с детьми,
родителями.
Свободные игры.
Работа с родителями Памятка «искусство наказывать и прощать»
раскрась».
Цель: учить детей
обводить трафарет и
раскрашивать силуэт
аккуратно, не выходя за
контуры .
Игры детей по
желанию.
Цель: предоставить
свободу выбора деяти
Цель: поощрять детей
к проявлению своих
творческих
способностей
Труд в уголке
природы:
опрыскивание листьев
растений.
(с игрушками)
Цель: развивать
внимание, память (П),
П \и «Карусель».
Цель: развивать
двигательную
активность в процессе
игры
Методист:

file_name: делать циклограмму.docx


extracted_text:
Жаспарлау циклограммасы балалардың өмір сүру қызметін ұымдастару ортаңғы топ
Циклограмма планирования организации жизнедеятельности детей средняя группа «Медвежата»
Мой Казахстан
Балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру
Дүйсенбі
Понедельник
12.12.
Организация жизни и воспитания детей
Сейсенбі
Вторник
Сәрсенбі
Среда
14.12.
13.12.
Бейсенбі
Четверг
15.12.
Жұма
Пятница
16.12.
Күн тәртібінәң үлгісі
және оның қыскаша
мазмүны.
Примерный
распорядок дня и его
краткое
содержание.Распоря
док дня и его
краткое содержание
         Здоровье
Познание
Творчество

          Здоровье
Коммуникация
Познание
Познание
Социум
Здоровье
Творчество
Утренняя гимнастика. Комплекс № 10
Круг радости
Здравствуй, Солнце золотое!Здравствуй, небо голубое!Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!Мы живем в одном краю —Всех я вас приветствую!
Пальчиковая гимнастика
Я, Здороваюсь везде.Дома и на улице.Даже, здравствуй! Говорю.
Я соседской курице.Повстречал ежонка я.Здравствуй, братец! Как дела?
Стихотворение недели
«Сәлеметсіздер ме,
балалар!»
Таңертеңгілік
шеңбер. Ойындар.
Таңертеңгілік
жаттығулар.
Гигиеналық
процедурасы. Топ
қарымқатынасы
«Юрта, юрта, круглый дом.Побывайте в доме том!Гости явятся едва, В печку прыгают дрова.
Печка жарко топится,Угостить торопится.Ладушки, ладушки.Круглые  оладушки»
В какой стране ты
живёшь?
Столица Р.К.?
Дид.игра
«чудесный
мешочек»
Цель:учить детей
узнавать предметы
по характерным
В каком городе ты
живёшь?
На какой улице?
Что есть в твоём
городе?
Рассказ  воспитателя
«Родные просторы».
Рассматривание
иллюстраций о природе
Рассказ воспитателя о
столице Казахстана
Астане.
Показ фотографий о
достопримечательностях
Астаны.
Цель: обогащать
кругозор детей о Родине,
воспитывать любовь к
Родине
Рассказ  воспитателя
«День рождения
Казахстана».
Цель: дать
представление о том,
что у родной страны
есть праздник – день
рождения, воспитывать
чувство гордости за
Родину :Қызықты қысқа
және ұзақ
жұмыстардың
бірлескен жобасы.
«Здравствуйте
дети!»
Утренний круг.
Игры. Утренняя
гимнастика.
Гигиенические
процедуры.
Групповое общение:
совместное
проектирование
«Ойнап оқимыз»
Учимся играя (ОУД)
«Табиғатқа бірге»
Вместе на природу
Подготовка к
прогулке, прогулка,
возвращение с
прогулки.
«Ас дәмді болсын!»
Приятного аппетита
«Тәтті ұйықы»
Здоровый сон
«Оянамыз»
Просыпаемся.
Казахстана.
Цель: обогащать
кругозор детей,
воспитывать любовь к
природе родного края.
признакам.
Трудовое
поручение:
 Протирать листья
цветов
Д/и «Угадай
настроение».
Цель: учить детей
определять настроение
по иллюстрации и
объяснять свою точку
зрения
Дид.игра: «опиши
свой город»
Цель: Обогащать
словарный запас детей.
Учить составлять
простые предложения.
(Я живу в Костанае…)
Физра/Здоровье
Естествознание/Поз
нание
«Детёныши диких
животных»
Музыка/Творчество
Физра/ Здоровье
Развитие
речи/Коммуникация
«Моя птичка»
Конструирование/Позна
ние
«Красивая посуда»
ФЭМП/Познание
«Куб»
Ознакомление с
окружающим/ Социум
«Все профессии
нужны,все профессии
важны»
Физра/ Здоровье
Аппликация/Творчеств
о
«Зайка длинные уши»
    Карточка № 6
     Карточка № 7
   Кароточка № 8
    Карточка № 9

На моей тарелочке рыженькая белочка, чтоб она была видна всё съедай скорей до дна.
Гигиенические процедуры, создание условий для организации сна; укладывание спать.
Цель: успокоить детей и настроить на здоровый, спокойный сон.
Комплекс № 5 Пробуждаемся.
Гимнастика.
Закаливающие
процедуры.
Индивидуальная
работа с детьми
Алақай! Ойын!»
«Ура! Игра!»
Подготовка к
прогулке.
Подвижные игры.
Прогулка.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические
процедуры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
«Ас дәмді болсын!»
Приятного аппетита
Ходьба по массажным дорожкам, закаливание.
Образовательная
область
«Творчество»
 Игра «игрушки»
Цель: Учить детей
рисовать игрушки
по
памяти.развивать
творческие
способности.
Ср/и «Столовая».
Цель: учить
действовать по
ролям, общаться с
поваром вежливо,
воспитывать
вежливость.
Играимитация
«Мы не замёрзнем
на прогулке
зимой»
Цель: развивать
фантазию,
воображение.
Образовательная
область «Социум»
Игра «Подбери пару».
Цель: учить детей
находить два
одинаковых предмета
Игра – импровизация
«Снежинки».
Цель: развивать
воображение,
фантазию.
Д \и «Найди
отличия».
Цель: развивать
внимание, умение
сравнивать два
предмета .
Образовательная
область «Познание»
Игра «Так или не так?»
Цель: формировать
умение детей отличать
опасные для жизни
ситуации от неопасных;
развивать внимание;
воспитывать желание
соблюдать правила
безопасности
Вариативный компонент:
«раз словечко,два
словечка»
П/и «Мыши и кот».
Цель: учить действовать
по окончанию слов,
бегать не наталкиваясь
друг на друга.
Опыты – Проект
«Маленький Почемучка»
Образовательная
область
«Коммуникация»
Игра  «чудесный
мешочек»
Цель: продолжать
развивать тактильные
ощущения,словарь
признаков.
Ср/и «Кафе».
Цель: учить
обыгрывать каждого
свою роль, вживаться в
неё, воспитывать
культуру поведения в
общественном месте.
П/и «Смелые мышки».
Цель: учить
действовать по сигналу;
развивать быстроту
реакции, движений
На моей тарелочке рыженькая белочка,чтоб она была видна всё съедай скорей до дна.
«Қош бол,
балабақша»
 Д/и « Что
лишнее?»
П \и «Тюбитейка».
Цель: закрепить умение
Д/и «Угадай
настроение».
Упр. «Вырежи и
наклей». «До свиданья,
детский сад!»
Общение с детьми,
родителями.
Свободные игры.
Цель: учить
выделять лишний
ингредиент
действовать по
правилам,
проговаривать текст,
воспитывать интерес к
казахским народным
играм.
Работа с родителями  Фото выставка «Мой Казахстан»
Цель: учить детей
определять настроение
по иллюстрации и
объяснять свою точку
зрения .
Цель: упражнять в
вырезывании круга из
квадрата путем
обрезания углов.
                                                                                Методист:

file_name: циклограмма 2 неделя декабря.docx


extracted_text:
Жаспарлау циклограммасы балалардың өмір сүру қызметін ұымдастару ортаңғы топ
Циклограмма планирования организации жизнедеятельности детей средняя группа  неделя 3 ноября
Дикие животные
Балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру
Дүйсенбі
Понедельник
14.11.
Организация жизни и воспитания детей
Сейсенбі
Вторник
Сәрсенбі
Среда
16.11
15.11
Бейсенбі
Четверг
17.11.
Жұма
Пятница
18.11
Күн тәртібінәң үлгісі
және оның қыскаша
мазмүны.
Примерный
распорядок дня и его
краткое
содержание.Распоря
док дня и его
краткое содержание
Здоровье
Познание
Творчество
Здоровье
Коммуникация
Познание
Познание
Творчество
Здоровье
Коммуникация
Творчество
Коммуникация
Творчество
Утренняя гимнастика. Комплекс 4
Проснулось солнышко и сладко зевнуло,солнышко лучик тебе протянуло.солнышко щёчку тебе поласкало,доброго утра тебе пожелало.
Мама мишек будит рано. Не встают они с дивана. Эй, Большак, вставай скорей! Ждут друзья уж у дверей! Ну, а ты, лентяй Указка!
 У тебя засохла краска! Вы должны с Середняком. Побелить амбар и дом. Безымянный, мой бедняжка! Знаю, болен был ты тяжко.
 Пожалею я тебя, Полежи ещё два дня. Ты, Мизинчик – малышок, Роста у тебя – вершок! Но зато проказ и драк. Сосчитать нельзя никак!
 По завалам, по оврагам  Ходит он хозяйским шагом.
                                                                                Любит мишка сладкий мёд .Да малину с веток рвёт.…
Стихотворение недели
Пальчиковая гимнастика
«Сәлеметсіздер ме,
балалар!»
Таңертеңгілік
шеңбер. Ойындар.
Таңертеңгілік
жаттығулар.
Гигиеналық
процедурасы. Топ
қарымқатынасы
Вы знаете диких
животных?
Назовите их.
Почему их
называют дикими?

Дид.игра «Угадай
животное»
Каких диких животных
вы знаете?
После называния,
показать картинки с
теми дикими
животными, которые не
живут в нашей
местности.
Как дикие животные
спасаются в плохую
погоду?
Чем питаются дикие
животные зимой?
Что зимой делает
медведь?
Где живут дикие
животные?
Что происходит с
шубкой зайца?
Назовите диких
животных, которые
живут в норе?
Показ картинок с
изображение  диких
животных
Назовите животных.
Где они живут?
 Кто кормит диких
животных?
Дид. игра «Чья мама»
Дид. игра «кто,где
Дид.игра «Чудесный :Қызықты қысқа
және ұзақ
жұмыстардың
бірлескен жобасы.
«Здравствуйте
дети!»
Утренний круг.
Игры. Утренняя
гимнастика.
Гигиенические
процедуры.
Групповое общение:
совместное
проектирование
Цель: формировать
у детей умение
называть предмет,
ориентируясь на
его основные
признаки.
Дид. игра «Чей
голос»
Цель: узнавать
животное по
голосу, передавать
голос животного.
«Отгадывание загадок
о диких животных»
Цель: формировать у
детей умение
отгадывать загадки,
называть ягоды и
фрукты.
Трудовое поручение:
Протирание листьев от
пыли.
«Ойнап оқимыз»
Учимся играя (ОУД)
Физра/Здоровье
Естествознание/Поз
нание
«Кто живёт в
лесу?»
Музыка/Творчество
Физра/ Здоровье
Развитие
речи/Коммуникация
«Почему грустит
щенок»
Цель: упражнять в
различении детёнышей
диких животных, учить
правильно изменять их,
ориентируясь на число:
много и один.
Дид.игра в слова:
хлопните в ладоши,
услышав слово,
подходящее зайцу (ежу,
белке и пр)
Цель: развивать
внимание, смекалку
(рыжая, логово, скачет,
медвежонок, маленький,
пушистый, бегает,
колючий, зайчонок,
переваливается,
фыркает)
Музыка/Творчество
ФЭМП/Познание
«Счёт до 3х.
Соотнесение цифр и
чисел 1,2 и 3»
Карточка № 16
     Карточка № 17
   Кароточка № 18
«Табиғатқа бірге»
Вместе на природу
Подготовка к
прогулке, прогулка,
возвращение с
прогулки.
живёт»
Цель: учить
устанавливать
логические связи,
ориентируясь на ранее
полученный опыт.
(медведь в берлоге).
Трудовое поручение:
Расставить  игрушки по
полочкам.
мешочек»
Цель: Закрепить
название о диких
животных.Уметь по
ощупу узнавать
животное.
Дид.игра «Чего не
стало?»
(картинки диких
животных)
Цель: развивать
внимание, память
Физра/ Здоровье
Художественная
литература/коммуникац
ия
Заучивание
стихотворения В.Хорол
«Козочка»
Лепка/Творчество
«Мастерская посуды»
    Карточка № 19
Казахский/Коммуникац
ия
Рисование/Творчество
«Кучерявый ягнёнок»
    Карточка № 20 «Ас дәмді болсын!»
Приятного аппетита
«Тәтті ұйықы»
Здоровый сон
«Оянамыз»
Просыпаемся.
Пробуждаемся.
Гимнастика.
Закаливающие
процедуры.
Индивидуальная
работа с детьми
Алақай! Ойын!»
«Ура! Игра!»
Подготовка к
прогулке.
Подвижные игры.
Прогулка.
Возвращение с
прогулки.
Гигиенические
процедуры.
Я обед съедаю сам. Открываю рот и  ам! Чтобы силы были, супчик мы сварили.Мой хороший аппетит в животе один сидит.
Ножками топочет  он обедать хочет! Вот несет мне ложечка супчик из горошкаИ котлетку прямо в рот вилка шустрая несет.
Шепчет тихо аппетит: «сыт, сыт, сыт, сыт».
Гигиенические процедуры, создание условий для организации сна; укладывание спать.
Цель: успокоить детей и настроить на здоровый, спокойный сон.
Облака ложатся спать и уснуло солнце.
И детишки на кровать, лишь не спят оконца,
Охраняют детский сон, чтоб здоровенький был он.
Комплекс №  11
Ходьба по массажным дорожкам, закаливание.
Образовательная
область
«Коммуникация»
Д \упр. «Повтори
слово».
Цель: упражнять в
проговаривании
слов со звуками
«з», «с».
Сюжетно –
ролевая игра
«Поликлиника».
Цель: закрепить
знания о действиях
медицинских
работников; учить
распределять роли,
объединяясь в игре.
П/и «Зайцы и
Образовательная
область «Здоровье»
 И \упр. «Кто прыгнет
Выше?»
Цель: упражнять в
прыжках в высоту.
Д \и «Съедобное –
несъедобное».
Цель: уточнить знание
определенных качеств
окружающих
предметов.
Драматизация сказки
«Волк и семеро
козлят».
Образовательная
область «Творчество»
Р/упр. «Волшебные
ножницы».
Цель: упражнять в
разрезании полоски
бумаги ножницами по
прямой (лапша для
куклы).
Вариативная часть: «раз
словечко,два словечка»
П/и "Лисичка в
избушке".
Цель: действовать
согласно сигналу,
развивать ловкость,
активность
Образовательная
область «Социум»

Д \и «Чей голос?»
Цель: упражнять детей
в узнавании друг друга
по голосу
Сюжетно – ролевая
игра
«Парикмахерская»
Цель: закреплять
знания о профессии
парикмахера,
формировать навыки
культуры общения.
Д \ и « Правила
Образовательная
область «Познание»
Д \и «Четвертый
лишний»     Цель:
развивать логическое
мышление, память,
зрительное восприятие.
Вариативная часть:
«школа добрых
волшебников»

Чтение «Путаница» К.
Чуковского.
Цель: показать
опасность
неправильного
поведения с огнем Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
«Ас дәмді болсын!»
Приятного аппетита
«Қош бол,
балабақша»
«До свиданья,
детский сад!»
Общение с детьми,
родителями.
Свободные игры.
волк».
Цель: развивать
внимание, умение
действовать по
окончанию слов
Цель: учить передавать
жестами, мимикой,
интонацией характер
героев сказки,
развивать творческие
способности детей
гигиены».
Цель: закреплять
культурно
гигиенические навыки.
Я ужин съедаю сам. Открываю рот и  ам! Чтобы силы были, супчик мы сварили.Мой хороший аппетит в животе один сидит.
Ножками топочет  он обедать хочет! Вот несет мне ложечка супчик из горошкаИ котлетку прямо в рот вилка шустрая несет.
Шепчет тихо аппетит: «сыт, сыт, сыт, сыт».
«Музыкальная
минутка».
Цель: вспомнить
«Песенку Черепахи и
Львенка».
Д \и «Собери
картинку».
Цель: развивать
внимание, глазомер,
усидчивость.
П/и. «Волк и овцы».
Цель: активизировать
деятельность детей.
Игры детей по
желанию.
Цель: предоставить
свободу выбора
деятельности
П \и «Шел король
по лесу».
Цель: учить
выполнять действия
игры в
соответствии с
текстом.
Труд в уголке
природы:
Протирание пыли с
полок
 «Художественная
мастерская».
Цель : развивать
умение раскрашивать
картинки в раскрасках
аккуратно
П \и «Мыши и кот».
 Цель: учить детей
бегать легко, не
натыкаясь друг на
друга, менять движения
по сигналу воспитателя.
Труд в уголке
природы: уборка
игрушек.
Чтение казахской
народной сказки
«Глупый волк».
Цель: развивать
интерес к народному
творчеству,
воспитывать уважение к
героям сказки.
Работа с родителями День открытых дверей
                                                                                Методист:

file_name: циклограмма 3 неделя ноября надо делать.docx


extracted_text:
ЗАДАЧИ НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
 Воспитание у ребенка чувство любви и привязанности к своей семье,
дому, детскому саду, улице, городу, Родине.
 Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
 Воспитание уважения к труду;
 Развитие интереса к  традициям и обычаям казахского народа;
 Формирование элементарных знаний о правах человека;
 Расширение представлений о своей Родине Казахстан;
 Расширить знания о своем родном городе – Костанай.
 Знакомство детей с символами государства (флаг, герб,  гимн);
 Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
 Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям. Перспективный план работы по нравственнопатриотическому воспитанию,
исполнению закона «О государственных символах Республики Казахстан»
Месяц
Сентябрь
Раздел
«Мой
любимый
детский сад»
«Моя Родина»
«Моя семья»
Октябрь
«Менің
Отаным»
Содержание работы
1.Экскурсия по
детскому саду и
знакомство с трудом
сотрудников
2. Слушание гимна
Республики Казахстан.
3. Слушание
стихотворения «Родина»
4. Казахские народные
игры.
5.Беседа: «Моя семья»
Чтение стихотворения Я.
Акима "Моя родня"
Чтение А.Кайранова
«Бабушка».
1.Занятие: «ЖерАна»
2. Беседа: «Наша
РодинаКазахстан».
«Символика Казахстана»
Ноябрь
«Мой город»
Декабрь
«День первого
президента»
«День
Независимости
РК»
«Жаңа Жал
келе жатыр»
1.Беседа: «Мой родной
город Костанай»
1. Просмотр
видеоролика: «Наш
президентлидер нации!»
2. Беседа: «День
Независимости РК»
3.Занятие: «Что за
праздник Новый год?»
Цели
Цель: воспитывать уважительное
отношение к сотрудникам детского
сада.
Цель: Расширить представления
детей о значении и ценности Родины в
судьбе каждого человека.
Воспитывать чувство патриотизма.
Любовь к родному краю.
Цель: формировать представление о
составе семьи, воспитывать любовь и
уважение к близким родным людям.
Цель: Расширить представления
детей о значении и ценности Родины в
судьбе каждого человека.
Воспитывать чувство патриотизма.
Любовь к родному краю.
Цель: уточнить, углубить знания и
представления о Казахстане
(территория, президент, столица,
язык). Познакомить детей с флагом,
гербом, гимном Республики Казахстан.
Показать, как и где используют
символы государства, какие
выполняют ритуалы по отношению к
ним. Воспитывать чувство гордости и
любовь к своей родине.
 Цель: Учить детей составлять
рассказ о своем городе
Цель: Познакомить детей с историей
жизни нашего президента  лидера
нации.
Цель: расширить знания детей об
истории становления независимого
Казахстана.
Цель: расширять и углублять знания
детей о новогоднем празднике Январь
«Мои друзья»
1. Беседа: «Друзья, с кем
я дружу»
Февраль
Март
«Зимушка
Зима»
«Моя мама»
2. Занятие: «Экскурсия в
юрту к Карлыгаш»
1. Выставка рисунков на
тему: «Зимушка
Хрустальная»
1.Занятие: «О мамах
родных и очень важных».
Изготовление подарка
мамам, бабушкам.
2. Праздник:«Мы
поздравляем мам с 8
марта».
3. Рисование портрета:
«Моя мама»
4.Занятие: «Наурыз
мейрамы»
Апрель
«Наши
космонавты»
1.Занятие: «Покорение
космоса».
семейном, добром, весёлом.
Цель: развивать представление о том,
что такое дружба
Цель: Познакомить с убранством
юрты, вызвать интерес к предметам
казахского быта, положительные
эмоции, развивать речевую активность
на основе знакомых слов. Воспитывать
чувство уважения к истории.
Цель: закрепить знания о природных
явлениях происходящих зимой.
Цель: воспитывать доброе,
внимательное, уважительное
отношение к маме, стремление
заботиться и помогать ей,
воспитывать желание порадовать
мам, бабушек.
Цель: воспитывать желание
поздравить мам, бабушек, заботиться
о них.
Цель: воспитывать любовь и уважение
к маме.
Цель: Приобщить детей к народным
традициям. Воспитывать у детей
желание, как можно больше узнать об
обрядах, традициях. Дать понятие о
празднике Наурыз, особенностях
поведения, праздничных национальных
блюдах
Цель: Познакомить с космонавтом
Ю.Гагарин. Дать представление о
космосе космическом пространстве; о
ближайшей звезде – Солнце, о
спутнике земли – Луне; воспитывать
уважение к трудной и опасной
профессии космонавта. Учить
фантазировать и мечтать Май
«Этот День
Победы»
1. Фотовыставка: «Мой
папа служил в армии»
2. Беседа: «Знамя
Победы».
3.Занятие: «Этот день
Победы».
Цель: формировать элементарное
представление об истории Отечества,
закрепить и обобщить знания о видах
флагов, об их назначении; дать
краткие сведения из истории знамен.
Цель: познакомить с жизнью детей во
время Великой Отечественной войны;
формировать патриотические
чувства, интерес к прошлому
Казахстана.

file_name: Нрав.патриот.воспит..doc


extracted_text:
Месяц
Мероприятия
Беседа: «Я и мое здоровье»
Цель: Формирование ценностного отношения к  здоровью и здоровому образу
жизни.
б
я
т
к
О
ь
р
Беседа: «Овощи и фрукты – полезные продукты».
Цель: Закреплять представления детей о пользе для здоровья человека овощей и
фруктов; познакомить с приготовлением салата.
ь Беседа с детьми о приемах закаливания.
р
б
я
о
Н
Цель:Закрепить представление детей о признаках здоровья и болезни. Расширять
представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Беседа:«Зачем надо мыть руки?»
Цель: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности
жизнедеятельности; Совершенствовать представления детей о значении
гигиенических процедур (мытье рук). Развивать умение самостоятельно замечать
р
б
а
к
е
Д
ь
ь Беседа: «Полезные и вредные привычки»
р
а
в
н
Я
Цель: формировать элементарные знания о «полезных» и «вредных» привычках,
объясняя их влияние  на здоровье человека;
Беседа: «Зачем нам глаза»
Цель:   Формировать   представление   о   том,   зачем   человеку   нужны   глаза.
Познакомить с правилами гигиены для глаз. Учить заботиться о своем здоровье.
л
а
р
в
е
Ф
т Беседа: «Чтоб свои родные зубки мог ты дальше сохранить»
ь
Цель:  Познакомить детей с правилами ухода за зубами;  Объяснить детям
необходимость постоянного ухода за ними;   Воспитывать желание иметь
красивые и здоровые зубы.
р
а
М
ь Беседа:«Нос  орган дыхания и обоняния»
л
е
р
п
А
Цель: Познакомить детей с особенностями работы органа дыхания и обоняния.
Доказать необходимость вдоха для определения запаха.
Итоговое занятие совместно с родителями: «Путешествие в страну
Здоровейка»
Цель:  Прививать здоровый образ жизни детям и  их родителям. Закреплять
культурногигиенические навыки. Укреплять здоровье детей. Совершенствовать
навыки  пользования  предметами  личной  гигиены. Объяснить, что  у  нашего
организма есть  друзья. Приобщать  родителей  и детей  к  значимости  здорового
образа  жизни.
й
а
М
Консультация "О летнем отдыхе детей «В Здоровом теле – здоровый дух!»
Цель:Формировать потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
 Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить
представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм,
научить беречь свое здоровье и заботится о нем .
 Помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни,
привитию стойких культурно  гигиенических навыков.
 Расширят знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи
здоровья и питания.  Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и
культурного поведения  мотивов укрепления здоровья.
 Формировать представление детей о зависимости здоровья, от
двигательной активности и закаливания.
 Приобщить детей и их родителей к здоровому образу жизни.


extracted_text:
Месяц
Тема
Цель
Организованная деятельность
Сентябрь
«Улица полна
неожиданностей»
Познакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут
возникнуть на дороге, учить
предвидеть и избегать их.
 Д/и «Это я, это я, это все мои друзья»
3. Д/и «Что перепутал художник»
4. П/и «Сигналы светофора»
5. Загадки детям о видах транспорта и
светофоре.
Презентация «Как избежать неприятностей»
Октябрь
«Мы знакомимся
с улицей»
Познакомить детей с улицей, её
особенностями;
учить правилам поведения на улице
(быть внимательным, идти только по
тротуару, по правой его стороне,
переходить улицу только по
подземному переходу или по
специально выделенному на дороге
переходу – «зебре». Если нарушать
эти правила, то можно попасть под
машину)»
Ноябрь
«Светик
знакомить с представлениями о
В группу к детям прибежала зайчиха с
зайчонком и рассказала, что её мальчик
попал под трамвайчик. Просит детей
научить её сынишку переходить дорогу.
2. Беседа.
— Как вы думаете, почему с зайчишкой
случилась беда?
— Кем становится человек, когда он идёт по
улице?
— Как называется дорожка для пешеходов?
— Как быть, если нужно перейти через
дорогу?
3. Д/и «Разрешается, запрещается»
4. П/и «Сигналы светофора»
5. Чтение рассказа Л. Гальпернштейн
«Заборчик вдоль тротуара»
6. Вопросы к детям:
— Для чего нужен заборчик вдоль тротуара?
— Что бывает с нарушителями правил
дорожного движения?
— Как бы вы поступили на месте главного
героя?
7. Итог занятия: дети коллективно
выполняют знак «Пешеходный переход» и
дарят его зайчонку, чтобы он знал, где
можно переходить дорогу.
Рисование «Трёхглазый дружок». Загадывание
Совместная
деятельность
Целевая прогулка в авто
городок детского сада
Цель: закрепить знания
детей о светофоре, дороге,
тротуаре.
Кукольный спектакль
«Приключения колобка»
Цель: вызвать желание
выполнять правила
безопасного поведения на
улице.
Составление
коллективного рассказа
«Как мы гуляли по улице»
Цель: учить внимательно
следить за ходом рассказа
воспитателя, добавлять
нужное слово. Расширять
словарный запас детей.
Рассматривание
иллюстраций по теме
«Улица»
Цель: закрепить умение
детей называть и
показывать проезжую
часть, различные виды
транспорта.
Целевая прогулка на
улицу (ближайшая
проезжая часть):
Цель: уточнить
представления детей об
улице, дороге, тротуаре,
напомнить правила
поведения на улице.
Составление

file_name: перспективный план по ПДД.docx


extracted_text:
Өткізген мерзімі / Дата проведения _________
Естиярлар  тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Развитие речи
Тақырыбы / Тема: «Звуки Ц иЧ»
Мақсаты / Цель: Показать детям артикуляцию звуков «Ц» и «Ч» изолированных, в слоге и
словах.
Міндеттері  / Задачи: Развивать речевое дыхание, умение произвольно изменять темп речи
и силу голоса: говорить медленно или быстро, громко или тихо.
Развивать   фонематическое восприятие (умение выделить в произношении и услышать в
словах заданный звук)
Сөздік жұмысы / Словарная работа:
Тілдік компонент / Билингвальный компонент: ЗдравствуйтеСәлеметсізбе,цыплёнок
балапан.
Технологиялық құралжабдықтар  / Технологическое обеспечение:
цыплёнок,мышонок,аудио песня синицы. Картинка(синица,цыплёнок,человек)
Алдынала жұмыс / Предварительная работа: д/игры «Слушайте внимательно», «Назови
Петрушке звук»;д/и «Узнай цветок по листочку».
Қызмет кезеңдері
этапы деятельности
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Мотивациялық
лептік
Мотивационно
побудительный.
Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
Организует д/и «Чудо – обучайка».
Предлагает вспомнить, какие песенки
умеет петь детский язычок.
Балалардың ісәрекеті
Действия детей
Здравствуйте! Сәлеметсізбе!
Играют в игру.
Поют песенки.
Проблемная ситуация.
Уронила картинки и они смешались,
помогите сложить картинки
правильно.
Соглашаются сложить
картинки.
Ұйымдастық
ізденістік
Организационно
поисковый
Кто изображён на картинках?
Цыплёнок и человек и синичка
Знакомит с песенкой синички: цинь
цинь цинь.
Предлагает негромко спеть всем
вместе и индивидуально.
Весело распевает синичка, услышали
её песню цыплята, выглядывают, а
Поют негромко все вместе и
поотдельности песню
синички. выйти не решаются.
Цыплёнок на каз.язбалапан.
Позовите их: цыпцыпцып.
П/и «Цыпцыпцып, мои цыплятки».
Знакомит с песенкой воробья: чик
чирик, чикчирик.
Услышали цыплята чириканье
воробья, и вышли посмотреть, кто это
чирикает. А их заметила кошка
Царапка.
Как зовут эту кошку? (изображает
движения кошки).
Что сказала Царапка?
Просит детей погрозить кошке строго
пальцем и сказать: «Не царапай,
цыплят!» (опрашивает 3 – 4 детей).
Знакомит детей с мышонком.
Активизирует знания детей
вопросами:
Кто знает, как умываются котята,
мышата? (предлагает показать).
А мышонок вымыл рыльце
Без водицы и без мыльца.
Оказывает помощь в произношении
звуков «Ц».
Жарайсындар балалар!
С какими песенками вас сегодня
познакомил язычок?
Предлагает постараться и для
мышонка произнести короткие стихи:
1.Цыплёнок – курицы птенец,
Такой послушный молодец.
2.Печка печёт,Речка течёт.
Благодарит детей за старание,
предлагает попрощаться с игровым
персонажем.
Сау болыныз!
Балапан (хор.и индивид.прог)
Выполняют игровые действия,
произносят звук «Ц»
Выбегают изза стола, летают,
клюют как цыплята
Повторяют песенку воробья
Слушают.
Закрепляют звук «Ц» в слове
«Царапка»
Несколько детей повторяют
фразу
Не царапай цыплят
(проговаривают громко,тихо)
Знакомятся с мышонком.
Показывают процесс
умывания.
Выделяют звук «Ц».
Артикулируют звуки:  «ц»,«ч»
Произносят стихи, выделяя
звуки «ц» и «ч»
Радуются поощрению,
прощаются с мышонком.
Сау болыныз!
Рефлексивті
корригирлікті
Рефлексивно –
корригирующий.
Күтімді нәтижеОжидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: артикуляцию звуков «ц» и «ч», изолированных в слоге и
словах.
Түсінеді  Понимают:  как изменить темп речи, силу голоса, говорить медленно или
быстро. Қабылдайды  Применяют: навыки развития речевого дыхания.

file_name: звук ц ич развитие речи готово.docx


extracted_text:
Өткізген мерзімі / Дата проведения _________
Естиярлар  тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Бөлімі / Раздел: Естествознание
Тақырыбы / Тема: «Дикие животные»
Мақсаты / Цель:  Продолжать знакомить детей с дикими животными (лиса, волк) и
местами их обитания.
Міндеттері   / Задачи:  Воспитывать желание увеличить знания о животных и интерес   к
живому миру.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: хищный, травоядный,хитрая.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент: лиса түлкі, волк –қасқыр,
Технологиялық құралжабдықтар  / Технологическое обеспечение: видео – дикие
животные,картинки диких животных, игрушка(лиса,волк),игровизор с заданием.
А   лдынала  жұмыс   /  Предварительная   работа:  рассматривание   картинок   из   серии
«дикие животные», беседа.
Қызмет кезеңдері
этапы деятельности
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Действия детей
Мотивациялық
лептік
Мотивационно
побудительный.
Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
Здравствуйте!Сәлеметсіздерме
балалар!
Здравствуйте!Сәлеметсізбе
Слушают внимательно.
В гости приходит медвежонок.
Проблемная ситуация.
Он не знает кто живёт вместе с ним в
лесу. Просит детей помочь ему.
Какое сейчас время года?
Осень на каз.яз – күз.
Ребята, чтобы помочь медвежонку, вы
должны отгадать загадки.
1.Хитрая плутовка, рыжая головка,
хвост пушистый  краса! А зовут её
Лиса на каз.яз – Түлкі.
Лисаэто дикое или дом.животное?
Что есть у лисы?
Почему лису называют хитрой?
Соглашаются помочь.
Осень.
Күз(хор.и индивид.проговар)

Слушают внимательно.
Лиса. Түлкі(хор.и индив.прог)
Дикое животное.
Описывают лису.У лисы есть
туловище и голова……..
Отвечают на вопросы. (она
обманула колобка и съела).
Все ходят, как лиса.
Ұйымдастық
ізденістік
Организационно
поисковый Где живёт лиса?
В норе.
Давайте все привратимся в лису и
походим также как и она.
Какая у лисы шубка на ощупь?
 Какие вы знаете сказки про лису?
   Жарайсындар балалар!
Выполняют задание.
Мягкая, пушистая.
Лиса и волк, колобок,по
щучьему велению….
Ребята,послушайте следующую
загадку.
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый....
Волк на каз.яз  Қасқыр
 Что есть у волка?
Вол дикое или домашнее животное?
Где он живёт?
Спомните сказки,где одним из героев
сказки является волк.
Волк хищное животное или
травоядное?
Жарайсындар балалар!
Какую песню волк поёт?
Предлагаю посмотреть видело о жизни
диких животных.
Слушают внимательно загадку.
Волк.
Қасқыр (хор.и индивид
прогов)
Туловище,голова,хвост,лапы ..
Дикое животное.
В лесу.
Красная шапочка,волк и
семеро козлят и т.д.
Волк хищное животное.
Ауауау(громко,тихо).
Смотрят внимательно видео.
Отвечают на вопросы
воспитателя.
Рефлексивті
корригирлікті
Рефлексивно –
корригирующий.
Егор,как на каз.яз волк.
Как называют лису.
Игра «Кто из какой сказки»
Предлагаю выполнить задание на
игровизоре.
Молодцы ребята.
Сау болыныз.
Қасқыр.
Хитрая.
Выполняют задание.
Сау болыныз.
Күтімді нәтижеОжидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: Различают и называют диких животных,где живут,чем
питаются.
Түсінеді  Понимают: выделяют характерные особенности диких животных.
Қабылдайды  Применяют: полученные знания в повседневной жизни.

file_name: дикие животные естествознание.docx


extracted_text:
Өткізген мерзімі / Дата проведения _________
Естиярлар  тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Бөлімі / Раздел: Естествознание
Тақырыбы / Тема: «Петушок с семьёй»
Мақсаты / Цель:  Расширять представление детей о домашних птицах:
курице,петухе,цыплятах; научить различать их.
Міндеттері  / Задачи: Обогатить словарь детей словами: курочка,петушок,цыплята,зёрна,
клюют: воспитывать внимательное отношение к домашним птицам.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: петушок,курочка,клюют,зёрна,гребешок.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент: Әтеш петух,балапанцыплята,
Технологиялық құралжабдықтар  / Технологическое обеспечение: игрушки
курица,петух,цыплята. Демонстрационный материалкурица,,цыплята,петух.
А   лдынала  жұмыс   /
«Петушок с семьей»
 Предварительная   работа:  чтение   рассказа   К.Д.Ушинского
Қызмет кезеңдері
этапы деятельности
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Действия детей
Мотивациялық
лептік
Мотивационно
побудительный.
Ұйымдастық
ізденістік
Организационно
поисковый
Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
Здравствуйте!Сәлеметсіздерме
балалар!
Ребята к нам сегодня прийдут гости,а
кто именно прийдет угадайте.
Спозаранку я встаю,
Звонким голосом пою.
Травку разгребаю,Зёрна собираю.
У меня есть гребешок, Кто я дети?…
Жарайсындар балалар!
Проблемная ситуация.
 (петушок потерял свою семью и
просит детей о помощи)
 Петух на каз.яз – Әтеш
Предлагаю рассмотреть игрушку
петуха.
Что есть у петуха?
Петух это домашняя или дикая птица?
Где живёт?
Д.игра «сложи картинки»
Ребята, если мы складем картинки то
обязательно узнаем,кого мы сейчас
найдём.
Здравствуйте!Сәлеметсізбе
Слушают внимательно.
Петушок.
Соглашаются помочь петушку.
 Әтеш(хор.и индивид.прогов)
Туловище,голова,глаза,перья,
гребешок.
Отвечают на вопросы.
Складывают картинки. Что есть у курицы?
Чем она отличается от петуха?
Чем питается курица и петух?
Как кричит петух? Как кудахчет
курица?
Игра «громко  тихо»
Мальчикипетушки,девочкикурочки.
Отвечают на вопросы
воспитателя.
У петуха большой гребешок,а
у курицы маленький.
Червями,зернышками.
Кукареку.
Кококо.
Кукареку. Кококо.
(громкотихо)
А кого же мы сейчас найдем нам
подскажет загадка.
Жёлтые пищат комочки,
Это всё сыны и дочки
Квохчет мама: Кококо,
Не ходите далеко!
Не играйте с мамой в прятки.
Детки кто её? …
Какого цвета цыплята? Как они
пищат?
Игра «вышла курочка гулять»
Подвожу итог ОУД.
Кто к нам приходил в гости?
Курица это домашняя или дикая
птица?
Петух говорит огромное спасибо, что
вы ему помогли встретиться с его
семьёй и за это дарит раскраски.
Сау болыныз.
Цыплятки. Балапан (хоровое и
индивидуальное
проговаривание).
Жёлтого. Пипипи.
Выполняют согласно тексту.
Отвечают на вопросы
воспитателя.
Радуются, что помогли петуху.
Рахмет.
Сау болыныз.
Рефлексивті
корригирлікті
Рефлексивно –
корригирующий.
Күтімді нәтижеОжидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: где живут дом.птицы,чем питаются.
Түсінеді  Понимают: курица высиживает яйца, а из них вылупляются цыплята.
Қабылдайды  Применяют: полученные знания в играх.

file_name: петушок с семьёй.docx


extracted_text:
Өткізген мерзімі / Дата проведения _________
Естиярлар  тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Бөлімі / Раздел: ФЭМП
Тақырыбы / Тема: «Измерение длины с помощью условной мерки»
Мақсаты / Цель:  Учить определять величину предмета с помощью условной мерке.
Міндеттері  / Задачи: Учить детей измерять длину двух предметов с помощью условной
мерки.
Упражнять в сравнении двух групп предметов до 4  д.и. «Кому сколько?»
Учить различать понятия: «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться словами.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: условная мерка, измерять.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент: СәлеметсізбеЗдравствуйте, бiр  один,
екi  два, үш  три, төрт – четыре.
Технологиялық құралжабдықтар  / Технологическое обеспечение: условная
мерка,цифры,картина,оборудование для игр.
Алдынала жұмыс / Предварительная работа: дидактическая игра «Четвёртый лишний»
(по длине);игровая ситуация «Найдём машинам мост».
Тәрбиешінің ісәрекеті
Қызмет кезеңдері
этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Балалардың ісәрекеті
Мотивациялық
лептік
Мотивационно
побудительный.
Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
Здравствуйте! Сәлеметсіздерме
балалар!
П.г «Запоминает наша голова»
Запоминает наша голова важные
поступки, умные слова.Слушаем
внимательно, смотрим
обязательно.Взрослых не
перебиваем,знаний много получаем.
Сообщает о том, что в гости хотел
прийти котёнок.
Проблемная ситуация
 Так вот, с нашим котёнком
случилась беда! Посмотрите!
(показывает картинку).
Просит разрешить проблемную
ситуацию.
 Котик хотел перейти через речку, но
не может подобрать подходящий
мост.
Просит помочь ему.
Сәлеметсізбе!
Выполняют согласно тексту.
Заинтересовываются.
Сочувствуют ему.
Смотрят на картинку
Предлагают свои варианты
разрешения проблемы.
Соглашаются помочь Ұйымдастық
ізденістік
Организационно
поисковый
Проводит д/у «Помоги спасти
котика».
 Как помочь? Что для этого нужно
сделать? Как найти нужный мост?
Обращает внимание, что мосты разной
длины.
Физкультминутка.
Котик котик киска,вот тебе сосиска
поиграйка с нами будем мы
друзьями(мяукают,прыгаюти т.д.)
 У нас есть маленькая мерочка,
которой можно измерить длину
мостов и найти тот, по которому
котик пройдёт через речку.
(Демонстрирует способ измерения на
мольберте при помощи условной
мерки).
Проводит д/у «вчера,сегодня,завтро».
Проводит д/у «Четвертый лишний».
Предлагает детям 3 предмета, просит
рассказать о их свойствах, найти одно
общее свойство, исключить лишний
предмет.
Проводит д/и "У кого столько
же?".Раздаёт детям разное количество
игрушек (до 4), демонстрирует цифру
на карточке, просит сказать у кого
столько игрушек.бiр  один, екi  два,
үш  три, төрт – четыре.
Рефлексивті
корригирлікті
Рефлексивно –
корригирующий.
Подвожу итог занятия:
 Кому мы сегодня помогали?
Как на каз.яз кот
 Каким образом?
 В какие игры играли?
Высказывают предположения
Знакомятся с использованием
условной мерки, для
измерения предметов по длине
Выполняют согласно тексту.
Работают с раздаточным
материалом
Сравнивают предметы по их
свойствам, устанавливают
общее свойство предметов и
находят лишний предмет.
Смотрят, какую цифру
показал воспитатель, считают
свои игрушки, соглашаются,
если цифра совпадает с
количеством игрушек.
бiр  один, екi  два, үш  три,
төрт – четыре (хор.и и
ндивид.проговаривание).
Отвечают на вопросы
воспитателя.
Мысық.
Перечисляют игры.
Күтімді нәтижеОжидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: выявляют свойства предметов, сравнивают предметы по их
свойствам. Түсінеді  Понимают:  как устанавливать общее свойство предметов и находить лишний
предмет.
Қабылдайды  Применяют: условную мерку при измерении двух предметов.

file_name: измерение длины самое новое.docx


extracted_text:
Өткізген мерзімі / Дата проведения _________
Естиярлар  тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Бөлімі / Раздел: ФЭМП
Тақырыбы / Тема: «Куб»
Мақсаты / Цель:  Дать представление о кубе.
Міндеттері  / Задачи: Познакомить детей с кубом в сравнении с квадратом, упражнять в
обследовании фигуры и формы осязательнодвигательным путем.
Упражнять в установлении равенства между группами предметов (добавлять или убавлять один
предмет).
Дидактическая игра «Положи, куда скажу» учить выкладывать по образцу.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: геометрические фигуры;  плоская фигура; объемная
фигура; куб; шар; грани; ребра; поровну; одинаково.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент: СәлеметсізбеЗдравствуйте, круг дөңгелек,
квадрат шаршы, треугольник  үшбүрыш .
Технологиялық құралжабдықтар  / Технологическое обеспечение: чудесный мешочек,
геометрические фигуры, Незнайка.
А   лдынала жұмыс / Предварительная работа: рассматривание и обследование геометрических
фигур; д \и «Назови фигуру», «Найди предмет такой же формы», «Что бывает круглым?», «Что
бывает квадратным?».
Қызмет кезеңдері
этапы деятельности
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Действия детей
Мотивациялық
лептік
Мотивационно
побудительный.
Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
Здравствуйте! Сәлеметсіздерме
балалар!
В гости пришол Незнайка,он не знает
что есть у него в мешочке.
Д/и. «Чудесный мешочек»
Сәлеметсізбе!
Соглашаются помочь
Незнайке.
Дети на ощупь определяют и
называют геометрические
фигуры.(круг, квадрат,
прямоугольник, овал, шар,
куб).
Проявляют интерес,
рассматривая фигуры.
Ұйымдастық
ізденістік
Организационно
поисковый
Предлагает рассмотреть фигуры:
круг, квадрат, шар, куб.
Круг на каз.яз  дөңгелек
Дөңгелек(хор.и инд.прогов)
Д \и « Найди сходство и различие».
Обследуют фигуры
осязательно – двигательным
путем, называют, чем схожи и
чем отличаются круг от шара, Д \и «Прокати в ворота»: показывает
детям шар и куб, предлагает
прокатить  их в ворота.
Показывает  куб.
Обращает внимание, что у куба есть
грани и ребра
Обобщает: квадрат –плоская фигура,
а куб – объемная; у квадрата все
четыре стороны одинаковые, у куба –
одинаковые все грани и ребра.
Физкультминутка «Два хлопка»:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем.
Д \упр. «Сравни, чего больше?»:
Выставляет по три больших и
маленьких куба.
Предлагает добавить один большой
куб, сравнить группы фигур, а затем
уравнять, добавив один маленький
куб.
Д\упр. «Волшебные палочки»:
выложить треугольник, а затем
квадрат.
Д \и «Найди предмет такой же
формы».
Рефлексивті
корригирлікті
Рефлексивно –
корригирующий.
Предлагает рассказать, что запомнили
дети.
Күтімді нәтижеОжидаемый результат:
квадрат от куба.
12 ребенка прокатывают
предметы через ворота,
пытаются объяснить, почему
шар катится, а куб –нет.
Внимательно рассматривают
куб.
Повторяют новые слова
«грани», «ребра».
Слушают, повторяют
обобщение.
Выполняют упражнение
Согласно тексту.
Рассматривают группы кубов,
предлагают варианты
сравнения : посчитать,
поставить маленькие кубы на
большие или рядом парами.
Добавляют один большой куб,
а затем – маленький,
сравнивают, делают выводы.
Выкладывают из палочек
фигуры.
Находят и называют предметы
в ближайшем окружении
предложенной формы.
Рассказывают, что было
интересным и познавательным. Қолданады – Воспроизводят: названия геометрических фигур; расположение фигур по образцу
на листе.
Түсінеді  Понимают:  что квадрат – плоская фигура, а куб – объемная фигура.
Қабылдайды  Применяют: умение обследовать предмет осязательно  двигательным путем;
умение устанавливать равенство между группами предметов.

file_name: куб готово.docx