extracted_text:
Автор: Короткая Татьяна Александровна.
МБОУ СШ № 2 г. Вилючинск Камчатский край.
Тематическое и поурочное планирование по теме: «Опронодвигательная
система»
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
Дат
а
Тип
урока
Темы урока
Тема  «Опорно-двигательная система»
КУ³
УНМ¹
УНМ
УП²
КУ
КУ
УП
УОС4
  Строение   мышц.   Лабораторная   работа
 Значение опорнодвигательной системы, её
состав. Строение костей. Лабораторная
работа «Микроскопическое строение
кости».
  Скелет человека. Осевой скелет.
Скелет   поясов   и   свободных   конечностей:
добавочный скелет. Соединение костей.

«Мышцы человеческого тела».
   Работа скелетных мышц и их регуляция.
Лабораторная   работа   «Утомление   при
статической работе».
  Осанка.   Предупреждение   плоскостопия.
Лабораторная   работа   «Осанка   и
плоскостопие».
 Первая помощь при ушибах, переломах
костей и вывихах суставов. Урок –
практикум.
Итоговый урок по теме: «Опорно
двигательная система»
Кол
-во
час
ов
8ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1. УНМ – урок ознакомления с новым материалом;
2. УП – урок применения знаний и умений;
3. КУ – комбинированный урок;
4. УОС – урок обобщения и систематизации знаний.
ЗАДАНИЕ 2. Разработка урока.
Класс, дата, предмет:  8 класс, 10 ноября 2015г, биология «Человек».
Тема: «Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет.
Соединение костей»
Тип урока: изучения нового материала.
Вид урока: урок теоретической  и  практической самостоятельной работы
(исследовательского типа)
  Цель урока: Изучить особенности строения скелетов поясов и скелетов
свободных конечностей, типы соединения костей. Продолжаем формировать
знания об эволюции животного мира на примере особенностей строения скелета
в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.
  Задачи:
 Образовательные: выявить уровень усвоения знаний учащихся по теме
«Опорнодвигательная система», изучить строение скелета поясов конечностей,
скелета свободных конечностей и типы соединения костей человека.
  Развивающие: развитие универсальных учебных действий: работать с текстом,
выделять   главное,   анализировать   и   систематизировать   информацию),   памяти,
внимания, умения работы в группе, умение создавать модель объекта.
  Воспитательные:
 воспитание ответственного отношения к получению новых знаний, научного
мировоззрения,
 привитие умений наблюдать за своим организмом, заботиться о своём здоровье;
   умения   добиваться   поставленных   целей,   используя   полученные   на   уроке
знания. Оборудование: учебник  Колесов Д.В., Маш Р.Д., Белов И.Н., рабочая тетрадь к
учебнику Биология. Человек  авт. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Белов И.Н, ИКТ
(ноутбук, медиапроектор, экран) презентация «Интересные медицинские факты
о строении скелета»., скелет человека, демонстрационный магнитный набор
костей из картона,  плакаты «Скелет поясов и свободных конечностей», «Типы
соединения костей».
Ход урока
1.Органи
зационный
момент
(1 мин).
2.Мотива –
ционный
(2 мин).
Деятельность учителя

проверяет
Приветствует,
подготовленность,
организует
внимание   учащихся,   обеспечивает
эмоциональный настрой.
Сообщает тему, наводит учащихся на
формулирование   содержательной   и
деятельностной
урока,
знакомит с  планом урока. Объявляет
о   проведении   на   уроке   работы   в
группах.
План урока:
целей

Деятельность учащихся
Готовятся   к   уроку,
включаются
в
деятельность.

тему,
Слушают

самостоятельно
формулируют
содержательную
и
деятельностную   цели,
знакомятся   с   планом
урока.

1. Опрос   домашнего   задания
(устный и письменный),
2. Выполнение работы в группах,
3. Защита   выполненной   работы,
заполнение
одновременно
таблицы всем классом.

4. Подведение итогов урока.
  Проводит опрос домашнего задания.
Для   опроса   используются   карточки
задания.
(Приложение 1) [1] [2]
3.Актуали
зация
знаний и
фиксация
затрудне –
ний (8 мин)
4.
Постанов
ка учебной
задачи,
Раздаёт   карточки   с   заданиями
практических   работ.
  Проводит
инструктаж   о   правилах   работы   с
пособиями.
  Работы   выполняются
Отвечают   на   вопросы
учителя   письменно   и
устно.   Ребята,   которые
не   получили   карточки   с
заданиями   внимательно
слушают,
  отвечающих
устно   и   исправляют
ошибки.
  Письменные
работы
проверяются
после урока.
Знакомятся   с   ходом
практической,
распределяют   задания,
подразделяются   5   на проблем
ной
ситуации
5.
Реализация
практическ
их работ
6.
Закрепле
ния
полученных
знаний.
7.Рефлекси
я
деятельнос
ти

самостоятельно,
учащимися
с
помощью учебника, рабочей тетради,
наглядных материалов.
 Приложение 2, 3 [3]
1.Побуждает   участников   групп   к
комментированию

(объяснению)
выполненных заданий;
2.Отмечает   степень   вовлечения
учащихся в работу на уроке.
3.Организует фронтальную работу по
заполнению
таблицы   «Скелет
человека»;
4.  Проверяет   готовность   применения
теоретических знаний для построения
модели.
4.Создаёт ситуацию успеха.
Выслушивает   защиту   каждой   группы
групп.   Представителей   других   групп
слушают,
  наблюдают   на   доске
составленную   модель   и   заполняют
таблицу   «Скелет   человека»,   схему
«Типы соединения костей».
Просит ответить на вопросы:
1.В   чём   сходство   и   различие   в
строении предплечья и голени?
 2.Какими способами осуществляются
неподвижные,
  полуподвижные   и
подвижные соединения костей?
3.Какие
выполняют
суставные   хрящи,   суставная   сумка,
связка и суставная жидкость?
Таким   образом,
  мы   сегодня
познакомились   с   особенностями
строения скелета поясов и свободных
конечностей,
  типами   соединения
костей. Объявляет отметки за урок.
Побуждает   к   анализу   деятельности,
акцентирует   внимание   на   конечных
результатах   учебной   деятельности
обучающихся на уроке:
 удалось ли выполнить все задания?
 удалось ли создать модель?
  функции

групп,   составляют   план
работы.

Выполняют
и
теоретическую
часть
практическую
работы.
  Обсуждают
защиту   работы.   Каждая
в
группа
ходе
подготовки
заполняет
свою   часть   таблицы,

чтобы
затем
продиктовать
всему
классу.

Защищают
работы,
составляют   на   доске
модели
поясов
конечностей,   свободных
конечностей   и   типы
соединения   костей,   в
ходу   защиты   других
групп заполняют таблицу
в   тетради.   Отвечают   на
вопросы.

степень
Осознают
  материала
усвоения
раздела

«Опорно
двигательная   система
человека».  заполнена ли таблица полностью?
Выучить   параграф   12,   выполнить
задания № 49, 50, 51.
8.
Домашнее
задание
Определяют   объём   и
содержание   домашней
работы, задают вопросы.
Приложение 1 Карточки   –   задания   для   проведения   проверки   знаний   учащихся   на   этапе
«Актуализация знаний и фиксация затруднений»
Карточка № 1
Выполните задание письменно
Карточка № 2
Напишите о строении и функциях грудной клетки.
Карточка № 3
Объясните значение Sобразного изгиба позвоночника человека (письменно)
Карточка № 4
Ответьте на вопрос: «Какие функции опорнодвигательного аппарата
осуществляются благодаря подвижности нижней челюсти? Карточка № 5
  1.Сколько пар рёбер соединяются с грудиной с помощью хрящей?
  2.Сколько пар рёбер заканчиваются свободно?
Карточка № 6
  Какую функцию выполняют хрящевые диски между позвонками?
Карточка № 7
Выполните задание письменно
Карточка № 8
Что лежит в основе эволюционных изменений опорнодвигательной системы
животных? Приложение 2
Задания для групп:
I группа
1. Какие отделы скелета человека относятся к добавочному?
2. Внимательно изучите пояс верхних конечностей  какие кости входят в состав
этого пояса?
3.Составьте модель пояса верхних конечностей с помощью картонных костей на
магнитах.
4. Какую функцию они выполняют?
5. Приведите интересные факты о поясе верхних конечностей.
II группа
1. Внимательно изучите скелет свободной верхней конечности  какие кости
входят в ее состав?
2. Составьте   модель   скелета   свободной   верхней   конечности   с   помощью
картонных костей на магнитах.
3. Используя таблицу «Скелет человека» продемонстрируйте кости, входящие в
состав свободной верхней конечности.
4. Какую функцию они выполняют?
5. Приведите интересные факты о свободной верхней конечности.
III группа 1. Внимательно изучите пояс нижних конечностей  какие кости входят в
состав этого пояса?
2. Составьте модель скелета пояса нижних конечностей с помощью
картонных костей на магнитах.
3. Используя таблицу «Скелет человека» продемонстрируйте кости, входящие в
пояс нижних конечностей.
4. Какую функцию выполняет пояс нижних конечностей и входящие в его состав
кости?
5. Приведите интересные факты об этом отделе скелета.
IV группа
1. Внимательно изучите скелет свободной нижней конечности  какие кости
входят в ее состав?
2. Составьте модель скелета свободной нижней конечности с помощью
картонных костей на магнитах.
3. Используя таблицу «Скелет человека» продемонстрируйте кости, входящие в
состав свободной нижней конечности.
4. Какие функции выполняет свободная нижняя конечность и кости, входящие в
ее состав?
5. Приведите интересные факты об этом отделе скелета.
V группа
1.   Внимательно   изучите   все   3   типа   соединения   костей:   неподвижные,
полуподвижные и подвижные.
2. Расскажите как соединены между собой кости в каждом случае.
3.   Приведите   примеры   каждого   типа   соединения   костей,   используя   таблицу
«Скелет человека». 4. Приведите интересные факты о соединениях костей.
5. Используя магнитную модель, составьте на доске схему «Типы соединения
костей скелета».
Для выполнения заданий группам отводится 8 минут. После выполнения заданий
группа выступает с материалом, а весь класс продолжает заполнение таблицы
«Скелет человека», начатой за прошлый урок. Ответы групп сопровождаются
составлением моделей на доске и объяснениями с помощью демонстрационных
плакатов. На слайдах презентации текст и фото, иллюстрирующие интересные
медицинские факты о скелете. Приложение 3
Скелет человека
Отдел скелета
Кости, входящие в его
Выполняемые функции
Примечания
состав
1. Пояс верхних
конечностей
2. Свободная верхняя
конечность
3. Пояс нижних
конечностей
4. Свободная нижняя
конечность Литература
1. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь / Д.В. Колесав, Р.Д. Маш, И.Н.
Беляев.М.: Дрофа, 2016.158, [2]с.: ил.
2. Колесов Д.В., Маш Р.Д.И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 кл.: учеб. Для
общеобразоват. учреждений. М.:Дрофа, 2014. 332, [4]с.: ил.
3. www/http://ds02.infourok.ru/uploads/djc/03fd/000449bca7db64c7.doc.

file_name: Разработка урока Скелет свободных конечновстей.docx

intro: В ходе данного урока учитель проверяет домашнее задание по пройденной теме. Объяснение нового материала проходит в ходе выполнения практических работ. Учащиеся могут в ходе защиты изученного материала изучить и сравнить различные части скелета человека. Итогом урока станет заполненная таблица по теме данного урока.Методическая разработка урока биологии на тему "Скелет поясов свободных конечностей:добавочный скелет. Соединение костей.

title: Разработка урока биологии по теме «Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей" (8 класс)


extracted_text:
Программа метапредметного курса «Краеведение» разработана на основе учебных
предметов курсов, разработанных сотрудниками ГАУ ДПО «СОИРО»:  Культура народов
Поволжья (Литературное краеведение);  Биологическое краеведение;  Географическое
краеведение.  Культура края. Историческое краеведение.
I.
Результаты освоения программы по краеведению
Литературное краеведение (5 класс)
В результате изучения краеведения выпускник научится:
 узнавать основные теоретиколитературные понятия: фольклор, устное народное
творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола,
сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма);
жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском
языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и
прозаическая речь;
 принимать и правильно понимать богатое многообразие культур нашего мира, наших
форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности;
 понимать фольклорные и литературные произведения разных народов Поволжья;
 понимать теоретические понятия, раскрываемые на материале изучаемых произведений;
 находить этнографические сведения о национальных костюмах, особенностях жилища,
праздниках, интересных обычаях.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его
элементов;
определять главные эпизоды в эпическом произведении;
выразительно читать текстописание, текст повествование, монологи, диалоги, учитывая
жанровое своеобразие произведения;
 отыскивать справки в словарях и справочной литературе, энциклопедиях;
 отбирать нужные материалы из периодических изданий, классифицировать их.
Географическое краеведение (6 класс)
В результате изучения краеведения выпускник научится:
 осознавать   себя   ценной   частью   большого   разнообразного   мира   (природы   и
общества);
 испытывать   чувство   гордости   за   красоту   родной   природы,   свою   малую   родину,
страну;
 осознавать себя гражданином России;
 объяснять свою связь с историей, культурой, судьбой своего народа и всей России;
 искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций,
эстетических и культурных предпочтений;
 уважать иное мнение;
 вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
Выпускник получит возможность научиться:

ставить вопросы;
2 
 давать определение понятиям;
 классифицировать;
 наблюдать;
 проводить эксперименты;
 делать умозаключения и выводы;


 объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

 применять   приборы   и   инструменты   для   определения   количественных   и
качественных характеристик компонентов природы и представлять результаты измерений в
разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
составлять краткую характеристику родного населенного пункта;
выдвигать гипотезы;
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска краеведческой информации
из  разных  источников;  понимания   причин  и  значения  событий  и  явлений  повседневной
жизни;   ориентирования   на   местности   и   чтения   карт   различного   содержания;   учета
фенологических   изменений   в   природе   своей   местности;   проведения   наблюдений   за
изменениями   в   результате   природных   и   антропогенных   воздействий,   оценки   их
последствий;   наблюдения   за   погодой,   состоянием   воздуха,   воды   и   почвы   в   своей
местности;   определения   комфортных   и   дискомфортных   параметров   природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов.
Биологическое краеведение (7 класс)
В результате изучения краеведения выпускник научится:
 понимать  сущность понятия «флора», «природное сообщество», «фитоценоз»,
«зооценоз»;
 значение различных экологических факторов для живых организмов;
 роль и значение растений, грибов и бактерий, животных в круговороте веществ и
непрерывности жизни;
 роль растений, грибов и животных в жизни человека;  распространённые
сельскохозяйственные культуры нашей местности;
 виды опасных и ядовитых растений, грибов и животных нашей местности, правила
безопасного поведения в природной среде;
 роль человека в охране органического мира, в сохранении биоразнообразия.
Выпускник получит возможность научиться:
 определять виды растений и животных с помощью школьного определителя;
называть основные типичные виды растений, грибов, животных своей местности;
 узнавать по внешнему виду распространённые сельскохозяйственные культуры нашей
местности;
 приводить различные примеры природных сообществ и их видового состава;
 объяснять приспособление живых организмов к различным экологическим факторам и
влияние экологических факторов на их жизнедеятельность;
  давать характеристику различным природным сообществам, взаимосвязям внутри
сообщества, различным сезонным изменениям в жизни растений и животных;
 определять антропогенное влияние на природные сообщества, уровни жизненного
состояния растений;
3  прогнозировать изменения в развитии природных сообществ под воздействием
антропогенной нагрузки;
 применять полученные знания для изучения и улучшения экологической ситуации в своем
посёлке, районе.
Культура края (8 класс)
В результате изучения краеведения выпускник научится:
 эстетично воспринимать произведения искусства;
   добывать   знания   о   культурных   традициях   малой   родины,   знаменитых   земляков,
достижений культуры;
 формировать опыт творческой деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:
 работать с книгой;
 определять принадлежность художественного произведения к одному из жанров устного
народного творчества;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою.
Историческое краеведение (9 класс)
В результате изучения краеведения выпускник научится:
 вырабатывать проблемное, диалектическое понимание истории;
усваивать знания об основных этапах развития Саратовского края, его месте и роли в
истории России;
 оценивать наиболее значимые события и роль личности в истории Саратовского края;
 вносить свой вклад в решение основных проблем развития региона.
Выпускник получит возможность научиться:
 планировать (составлять план своей деятельности);
 моделировать (представлять способ действия в виде моделисхемы, выделяя все
существенное и главное);
 проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
 вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою
позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
4 II. Содержание учебного предмета с определением основных
видов учебной деятельности
5 класс(Литературное краеведение)
№ Содержание
1
2
Введение
Предания
волгарей
Топонимика
Ко
лич
т
ес
во
 ча
о
с
в
Ха
ракт
ери
т
с
ика
 уч
б
е
ной
 деят
ельн
ости
1
2
2
2
1
2
Понимать цели и задачи предмета, структуру
учебникахрестоматии.
Выделять специфику художественной литературы и
ее содержания.
Работать с учебником.
Создавать связные высказывания.
Оценивать произведения литературы
Выразительно читать, анализировать сцены и эпизоды,
оценивать героев и их поступки, строить рассказ,
синтезировать материал.
Анализировать сцены и эпизоды, оценивать героев и
их поступки, строить рассказ.
Видеть соотношение реального и фантастического в
произведениях.
Владеть навыками анализа поэтического
произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенность звукового
оформления, рифму, определять настроение,
которым проникнуто стихотворение).
Уметь передать настроение лирического героя в
выразительном чтении.
Знать назначение предмета, ориентироваться в
различных заданиях, предложенных на страницах
учебника, выражать собственное отношение к
изучению предмета.
Уметь использовать языковые средства для создания
образа.
Уметь работать со справочной литературой,
создавать самостоятельно тексты, работать над
проектами, читать и анализировать тексты,
предложенные в учебнике.
Формулировать вопросы по тексту.
Приводить доказательства из текста, отстаивать свою
5
3
4
5
Моя родословная
Обитатели
Древней Волги
6
Сербы 7
Татары
8
9
Чуваши
Мордва
10
Русские
11 Немцы
12 Казахи
13 Украинцы
14 Калмыки
15 Проектная
деятельность
3
2
2
3
2
2
4
3
2
точку зрения. Характеризовать героя произведения.
Подбирать цитаты из текста.
Писать отзывы на произведения.
Воспринимать текст художественного произведения.
Характеризовать героя произведения.
Передавать личное отношение к произведению.
Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст
на части) и обобщать, строить логически
обоснованные рассуждения.
Выразительно читать произведения.
Характеризовать сюжет, проблематику, тематику,
идейноэмоциональное содержание.
Воспринимать текст художественного произведения.
Формулировать вопросы по тексту.
Приводить доказательства из текста, отстаивать свою
точку зрения.
Охарактеризовать героя произведения.
Анализировать произведение, иллюстрировать свои
мысли примерами из произведения.
Видеть основную идею рассказов.
Оценивать и давать характеристику героям
произведения.
Воспринимать текст художественного произведения.
Формулировать вопросы по тексту.
Приводить доказательства из текста, отстаивать свою
точку зрения.
Характеризовать героя произведения.
Подбирать цитаты из текста.
Воспринимать текст художественного произведения.
Формулировать вопросы по тексту.
Характеризовать героя произведения.
Подбирать цитаты из текста.
Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст
на части) и обобщать, строить логически
обоснованные рассуждения.
Анализировать произведение, иллюстрировать свои
мысли примерами из произведения.
Видеть основную идею рассказов.
Оценивать и давать характеристику героям
произведения.
Выступать с развёрнутыми письменными
сообщениями.
Анализировать свою работу, иллюстрировать свои
мысли примерами из произведений.
Оценивать и давать характеристику выступающим.
Всего
33
6класс(Географическое краеведение)
№ Содержание
Ко
лич
т
ес
во
 ча
о
с
в
Ха
ракт
ери
т
с
ика
 уч
б
е
ной
 деят
ельн
ости
6 1
2
4
5
6
7
8
9
  Что
Введение.
изучает
географическое
краеведение
Методы научного
познания.
Особенности
географического
положения
области, района
Строение   земной
коры.
Минеральные   и
горные породы
Рельеф
Саратовской
области,
района
Воды
Саратовской
области
  своего

суши
Атмосфера.
Климат области
Природные
комплексы
Саратовской
области
10 План местности
11 Население
области,
района
  своего
12
13
Защита проектов
Резерв
1
3
2
2
2
4
5
5
5
3
2
1
Определять понятие «краеведение», «географические
исследования».
Организация   наблюдения   за   высотой   солнца   над
горизонтом,   погодой,   сезонными   наблюдениями   в
природе.
  Изучение   природы   нашего   края   с
древнейших времен.
Уметь работать с картой Саратовской области,
находить в разных источниках
географическуюинформацию.
Формирование   представлений   о геологии, древних
эпохах. Развитие любознательность, формировать
интерес к изучению природы.
Формирование   понятий «рельеф», его виды в
Саратовской области. уметь показывать на глобусе и
картах географические объекты Саратовской
области.
Формирование понятий «внутренние воды», и уметь
находить на карте реки и озера области х виды.
Развитие любознательность, формировать интерес к
изучению предмета
Формировать понятие об особенностях времен года
области. Уметь вести самостоятельный поиск, анализ
и отбор информации. . Обработка и анализ
метеорологических наблюдений. Составление
характеристики климата своего района
Определять типы почв Саратовской области.
  Уметь   работать   с   почвенной   картой   области.
Выявлять   закономерность   распределения   животных
по территории области.
Уметь описывать маршрут по плану. Уметь
ориентироваться по плану и компасу. Определять
условные топографические знаки.
Изучить национальный состав, плотность населения,
очаги его концентрации. Этническое разнообразие.
Расширить знание об обычаях, традициях народа.
Дать знания о народных художественных промыслах.
Половозрастной состав населения. Особенности
размещения населения. крупные города. Крупные
города.
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор.
7 класс (Биологическое краеведение)
№ Содержание
Ко
лич
т
ес
во
 ча
о
с
в
Ха
ракт
ери
т
с
ика
 уч
б
е
ной
 деят
ельн
ости
7 1
2
Введение.
Методы
краеведческой
работы
Характеристика
природных
сообществ
4
Растительный мир
3
3
8
5
Животный мир
8
8
6
Живое прошлое
Саратовского
края. Прошлое,
настоящее,
будущее
Работать с картографическим материалом,
видеоматериалом, фотографиями природы родного
края
Изучить экспозиции музея, выявить взаимосвязи
между физикогеографическими факторами и
биологическим разнообразием области. Искать
информацию о родном крае в краеведческой
литературе и Интернете.
Работать со школьными определителями растений и
животных.
Составлять схемы, характеризующих структуры
местных природных сообществ.
Работать с атласом карт Саратовской области.
Наблюдать   и   выявлять   особенности   представителей
живого мира, обитающих в разных условиях.
Искать информацию об особенностях саратовской
флоры в краеведческой литературе и Интернете.
Выявлять особенности представителей живого мира,
обитающих в разных условиях.
Изготавливать гербарии растений.
Работать с готовым гербарным материалом,
рисунками, фотографиями.
Готовить сообщения, презентации по теме.
Наблюдать и выявлять особенности строения лесных
растений в связи с умеренным увлажнением,
размещением в пространстве.
Работать с готовым гербарным материалом,
рисунками, фотографиями.
Выявлять отличительные особенности растений
паразитов.
Работать с рисунками, фотографиями.
Готовить сообщения, презентации о животном мире и
отдельных интересных животных района.
Работать с рисунками, фотографиями.
Выявлять приспособления животных к
периодическому влиянию паводков.
Наблюдать за птицами.
Составлять списки промысловых животных.
Готовить сообщения «Животные родного края»,
«Жизнь птиц и зверей зимой».
Работать с литературой, геохронологической
таблицей, коллекциями окаменелостей в кабинете
биологии.
Оформить коллекции по геологическому прошлому,
рисунков, подготовка сообщений, презентаций.
Искать информацию о состоянии растительного и
животного мира в Саратовской области.
Работать с данными докладов «О состоянии и об
охране окружающей среды» за разные годы.
8 7
8
Охрана природы
Всего
5
35
Наблюдать и выявлять примеры влияния человека на
животный и растительный мир родного края.
Составлять красную книгу своего района.
Участвовать в итоговой конференции.
8 класс (Культура края)
№ Содержание
1
Вводное занятие
Коли
честв
о
часов
2
4
«Каменная
летопись края»
Мастера
живописи
скульптуры

и
5
«Мир музея»
6
7
«Театральное
искусство»
«Музыкальное
искусство»
1
5
6
5
4
6
Ха
ракт
ери
т
с
ика
 уч
б
е
ной
 деят
ельн
ости
Раскрывать значение терминов, давать определение
понятиям; осуществлять словарную работу.
Раскрывать   значение   различных   архитектурных
стилей, направлений.
Участвовать   в   обсуждении   вопросов:   Каково
стилистическое   разнообразие   саратовских   храмов?
Раскрывать значение терминов.
Участвовать в обсуждении вопросов: Как сохранился
русский классицизм в архитектуре.
Раскрывать значение термина: «символизм».
Участвовать в обсуждении вопросов: Каково влияние
живописи художника на становление символизма в
живописи начала XX века.
Давать характеристику фактам из биографии
БорисоваМусатова, рассказать о его известных
работах.
Характеризовать работы художника, рассказывать о
фактах из его биографии и о событиях, повлиявших
на складывание творческого пути Петрова Водкина.
Рассказать об открытии музея им. Радищева, его
филиалах, а также охарактеризовать экспонаты,
хранящиеся в этих музеях.  Участвовать в
обсуждении вопросов: Каковы основные этапы
развития Саратовской школы и ее влияние на
отечественную культуру.
Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся
влияния музея на художественно эстетическое
воспитание.
Рассказывать об истории создания и оформления
театрального движения в Саратовском крае. Называть
и характеризовать театры города Саратова.
Рассказывать об актерах, выступавших на сценах
театров, о репертуаре театров.
Рассказывать об этапах становления музыкального
образования в Саратове, первых учебных
музыкальных учреждениях.
Выяснять в какой период времени в Саратове
начинает процветать концертная деятельность.
Называть факты из биографии известных учителей.
Называть знаменитых исполнителей, характеризовать
9 8
«Костюмы
народов
Поволжья»
8
факты из их биографии.
Выяснять какое влияние они оказали на музыкальное
искусство в городе Саратове.
Характеризовать национальные костюмы различных
народностей.
Проводить сравнительный анализ различных
элементов костюма, выявить сходства и различия.
Работать с текстом учебника по заданиям учителя в
малых группах.
Давать характеристику изменениям, произошедшим в
национальных костюмах в результате взаимовлияния;
высказывать собственное мнение, работать в группах.
Подготовить проект на определенную тему.
9
Всего
35
9 класс (Историческое краеведение)
№ Содержание
1
Введение
Коли
честв
о
часов
2
3
4
5
6
Саратовский   край
в   конце   ХV1
начале ХVII в.
Саратов и
Саратовский край
в начале ХVII –
первой четверти
ХVIII столетия
Саратовский край
во второй
половине ХVIII
столетия
Саратовский край
в первой половине
Х1Х в.
Саратовский край
во второй
половине Х1Х
столетия
1
1
2
4
3
2
Ха
ракт
ери
т
с
ика
 уч
б
е
ной
 деят
ельн
ости
Раскрывать значение терминов, давать определение
понятиям; осуществлять словарную работу.
Называть причины строительства крепостей на Волге.
Выдвигать гипотезы о месте основания Саратова.
Определять функции нового городакрепости
Определять этапы колонизации края, факторы,
благоприятствующие его освоению. Рассказывать о
причинах быстрых успехов восставших. Давать
характеристику общим чертам народного движения
на территории края и специфике его появления
Давать описание возрастанию военностратегического
значения Нижнего Поволжья. Давать характеристику
образованию наместничества и торгово
транспортному и промышленному значению Саратова.
Называть отрасли сельского хозяйства. Рассказывать
о специализации на зерновом производстве, развитии
промышленности, торговли, транспорта. Выявлять
информацию о становлении культуры в Саратовской
губернии, развитии народного образования,
зарождении и становлении театральной жизни. Давать
определение духовной жизни города.
Характеризовать религиозные организации
Саратовской губернии: структуру, деятельность.
Анализировать причины первой российской
революции в России и специфику предреволюционной
ситуации в Поволжье. Определять формы народного
движения и его специфику. Рассказывать о влиянии
10 7
8
9
Саратовский   край
в период с 1900 по
1917 г.
Саратовское
Поволжье в
советскую эпоху
Постсоветский
период истории
Саратовского
Поволжья
5
10
3
революционных событий на дальнейшее развитие
общественнополитической ситуации в России и
Саратовском крае.
Показывать на картеСаратовское Поволжье накануне
Первой мировой войны. Называть изменения
социальноэкономического положения в годы войны.
Рассказывать о мерах правительства и местной
администрации по мобилизации экономики и их
итогах. Давать описание установлению многовластия.
Анализировать развитие революционного процесса
весной–летом 1917 г.
Рассказывать о культурной жизни региона. Давать
характеристику науке, образованию, работе
культурно–просветительских учреждений. Готовить
сообщение о Саратовской епархии в 1920е –1930е
гг. и создании АССР немцев Поволжья.
Экономическое и культурное развитие автономии в
1920е — 1930–е гг. Готовить сообщение
оликвидации Немецкой автономии в 1941 г.
Готовить сообщение оПромышленности, сельском
хозяйстве, транспорте в 1965–1985 гг. Давать
описание культурному развитию.
11 III.
Календарнотематическое планирование по литературному   краеведению 5
№ Тема         уроков
Дата по
плану
класс
Дата
факт.
Введение
1
2
Предания волгарей
3 Мы родом с Волги
4
Топонимика. Что изучает
топонимика?
Топонимика. Предания о
родном городе. Место
моей семьи в истории
родного края и на карте
области
6 Моя родословная
7
Принципы и правила
составления родословной
Обитатели Древней Волги.
Легенды, предания
Сербы.
Сербы на Волге.
Историческая справка.
Интересные обычаи
Сербские сказки.
Сюжеты и герои разных
сказок
Татары.
Татары на Волге.
5
8
9
10
11
Примечание
Применение
ИКТ
Проектная
деятельность
презентация
презентация
Презентация
12 Историческая справка.
Интересные обычаи
12 Устройство дома татар.
Этикет гостеприимства
13 Чуваши. Чуваши на Волге
Быт и обычаи в чувашских
14
мифах и легендах
15 Мордва на Волге
16
Быт и обычаи в мифах и
легендах мордвы
Русские на Волге.
Что значит быть русским?
Быт и обычаи, история
страны в преданиях
княжеской Руси
17
18
19 Обрядовая поэзия
20 Немцы. Историческая
справка. Интересные
обычаи. Устройство дома
Сказания о немцах
Поволжья
21
22 Казахи.
Быт и обычаи казахского
народа в сказаниях и
легендах
Сюжет, герои. "Сказания
об орлах", Легенда о Ер
Каптагае
23
презентация
презентация
24 Украинцы. Откуда есть
пошла украинская земля?"
Обычаи и быт малороссов
25 Обрядовая поэзия. "Иван
даМарья"
26 Обрядовая поэзия. "Иван
27
даМарья"
Творческая работа.
Проект «Сочинение
сказки»
28 Калмыки.
Обычаи. Устройство дома
29 Легенды и предания
калмыков. "Лотос"
30 Легенды и предания
калмыков. "Три мудреца"
31 Легенды и предания
калмыков. "Как ленивый
старик работать стал"
«Мы разные, но мы вместе
– Россия» (работа над
32
13 33
проектом)
Создание и защита
итогового проекта «Мы
разные, но мы вместе –
Россия»
III.Календарнотематическое планирование по географическому   краеведению
                                                                   6 класс.
№ Тема         уроков
Дата по
плану
Дата
факт.
Примечание
Применение
ИКТ
Проектная
деятельность
1
2
3
4
5
Введение.   Что   изучает
географическое
краеведение
научного
Методы
познания.
История
исследования   природы
Саратовской области.

Саратовцы –
исследователи
континентов
Метод наблюдения.
Пр.р.
«Организация
наблюдения   за   высотой
солнца над горизонтом»

Изучение природы нашего
края с древнейших времен.
14 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
презентация
презентация
Презентация
Исследование Поволжья.
Саратовцы – покорители
горных вершин.
Особенности
географического
положения
района
Расположение   области,
района на материке, части
света,
Восточно
Европейской равнине.
области,

Пр.р.«Географическое
положение области, своей
местности».
Строение   земной   коры.
Минеральные   и   горные
породы
Геологическое   строение.
Различия в геологическом
строении   правобережья   и
левобережья.
Саратовской
Практическая работа.
Определение горных
пород по образцам
Рельеф
области, своего района.
Формы рельефа
Особенности

правобережья
левобережья.
Оценка   рельефа   своей
местности.
рельефа

и
Пр.р. «Работа с контурной
картой: обозначение
основных форм рельефа и
полезных ископаемых.»
Воды   суши   Саратовской
области
Внутренние воды области.
Волга   –   главная   река
области.
Реки Волжского бассейна.
Реки бессточного
презентация
презентация
15 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
бассейна.

Климат
  Местные
Практическая работа.
«Описание реки своей
местности»
Пр.р. «Определение
ширины и глубины малых
рек»
Атмосфера.
области
Методы   исследования.
Метеорологические
элементы.
признаки погоды.
Температура   воздуха   по
сезонам.
  Годовой   ход
температуры воздуха.
Ветры,   господствующие   в
области. Роза ветров.
Климат своего района.
Составление
характеристики климата
своего района
Природные
Саратовской области
Типы   почв   Саратовской
области.
План местности
  комплексы
Условные
топографические знаки.
Население области, своего
района
Защита проектов
16

file_name: Краеведение.docx

intro: Программа метапредметного курса «Краеведение» разработана на основе учебных предметов курсов, разработанных сотрудниками ГАУ ДПО «СОИРО»: - Культура народов Поволжья (Литературное краеведение); - Биологическое краеведение; - Географическое краеведение. - Культура края.- Историческое краеведение. Дается  календарное-тематическое планирование пятый, шестой классы.Программа состоит из двух разделов.

география

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по краеведению


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ СЕЛА МЕСЯГУТОВО
 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
                    Согласовано:
        Утверждаю:
          Зам. директора по УВР:        Директор МБОУ
Рассмотрено на
заседании ШМО
Протокол №_1_                           _____________                   лицея с.
Месягутово
от 23.08.2016 г.
                   А.Л.Неустроев
Руководитель ШМО:
 ____________                                                                           Приказ № 157  а
          Н.Ю. Насибуллина              _________________
          от 29.08.2016 г

Р.М. Янова                                                                                от 31.08.2016 г
Рабочая  программа
по истории и  культуре Башкортостана
 для 7  в, г  классов
на 20162017 учебный год
Рабочая учебная программа составлена на основе:
   регионального базисного учебного плана   образовательных организаций
Республики Башкортостан  на 20162017 учебный год
примерной  программы по истории и культуре Башкортостана для учащихся
I – IX классов   под общей редакцией  С.А. Галина, Г.С. Галиной,
Ф.Т.Кузбекова, Р.А. Кузбековой, Л.Н. Поповой, А.М. Сулейманова
                                                            Рабочую программу составила:
                                                            Насибуллина Нурия Юлаевна,
                                                            учитель башкирского языка и литературы,
                                                            истории и культуры Башкортостана
                                                            высшей категории Месягутово  2016
Пояснительная записка
               Рабочая программа для  7  в, г  классов МБОУ лицея села Месягутово по истории и
культуре Башкортостана  составлена на основе  примерной программы по истории и культуре
Башкортостана для учащихся I – IX классов под общей редакцией С.А.Галина, Г.С.Галиной,
М.Х.Идельбаева, Ф.Т.Кузбекова, Р.А.Кузбековой, Л.Н.Поповой, А.М.Сулейманова
Программа реализована в учебниках: «Культура Башкортостана» для 7  класса,  / С.А.Галин
Уфа:Китап 2002 История Башкортостана с древнейших времен до конца XIX века.,  учебник
для 8 класса. /И.Г. Акманов  Уфа:Китап, 2009 , История Башкортостана: С древнейших
времен до конца XIX в./Отв.ред.И.Г.Акманов.Уфа,Китап, 2005 г.
Количество часов по Региональному базисному учебному плану – 35 часов, 1 час в неделю, по
учебному плану МБОУ лицея села Месягутово – 35 часов, 1 час в неделю.
Срок реализации: 20162017  учебный год.
Рабочая программа по истории и культуре Башкортостана представляет собой целостный
документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по основным разделам курса; результаты изучения учебного
предмета к концу 7  класса; календарно тематическое планирование
Общая характеристика учебного предмета
Культурное наследие любого народа   это та основа, на котором базируется формирование
личности.
Культура по своей природе национальна, поэтому уникальна и неповторима. Программа
предусматривает раскрытие подобных фундаментальных взглядов, представление системных
знаний, целостного восприятия истории и культуры малой Родины в контексте страны и мира в
целом.
Целью изучения предмета «История и культура Башкортостана» является:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувство патриотизма, любви и уважения к своей республике и всего
нашего государства в целом.
2. Развитие эмоционального восприятия исторических событий в республике, восприятия
художественного текста, образного и аналитического мышления, понимания исторических
событий происходящих в мире.
3. Формирование начальных представлений о специфике литературы, культуры и других
искусств нашей республики на фоне нашего государства.
4. Умение развивать устную и письменную речь учащихся на уроках истории и культуры
Башкортостана.
5. Освоение текстов произведений в единстве формы и содержания, основных историко
литературных сведений.
6. Овладение умениями чтения и анализа изучаемых исторических событий и художественных
произведений на уроках ИКБ.
Основные задачи предмета «История и культура Башкортостана»:
* содействовать гуманизации образования и гармонизации межнациональных отношений;
* изучить историю Башкортостана, произведения литературы, музыкального, изобразительного,
театрального искусства, созданных представителями башкирского народа и народов других
национальностей, проживающих на территории нашей республики; * знакомить с достопримечательностями городов, районов, сёл и деревень республики,
выдающимися людьми Башкортостана;
* пробудить интерес к историческому прошлому, литературному и культурному наследию
всех народов, населяющих нашу республику;
* формировать стремление учащихся быть достойными продолжателями славных традиций
истории и культуры Башкортостана;
* содействовать в воспитании учащихся нравственных и эстетических идеалов;
* проводить беседы с учащимися о родном крае, доме, семье, окружающей природе, родной
республике, её столице – Уфе, временах года, праздниках, обычаях и обрядах
наших народов.
* познакомить учащихся с текстами художественных произведений башкирских писателей и
писателей других народов, составляющих гордость нашей республики далеко за её пределами.
Место курса в учебном плане
Главное, что надо заложить в изучении предмета «История и культура Башкортостана»,  дать
учащимся основы культуры межнациональных отношений, помочь формированию у учащихся
подлинно интернационалистического мировоззрения, обогатить память, выработать умение
сравнивать, сопоставлять, развивать идейнонравственные нормы поведения. Изучение
предмета намного расширит возможности эстетического воспитания учащихся.
Наряду с огромными трудностями современности (экономического, социального,
общественного порядка), наблюдается понимание необходимости усиления гуманитарной
направленности образования. Это настоятельная потребность времени, поэтому сохранение
предмета «История и культура Башкортостана»  существенная лепта в деле воспитания
духовно богатых, гармонично развитых граждан нового Башкортостана.
Культурное наследие любого народа  это та основа, на котором базируется формирование
личности. Культура по своей природе национальна, поэтому уникальна и неповторима.
Программа предусматривает раскрытие подобных фундаментальных взглядов, представление
системных знаний, целостного восприятия истории и культуры малой Родины в контексте с
историей и культурой народов России и мира в целом.
№ Название раздела
Основное содержание курса
По плану
1
2
3
4
Повторение пройденного материала
Башкортостан в XVIII – XIX веках
Образ Салавата Юлаева в фольклоре,
литературе и искусстве
Башкортостан в произведениях
художественной литературы
5
Просвещение и печать
6 Материальная культура
7
8 Музыкальная культура
9 Живопись
Театр
2
2
4
8
4
4
3
4
4
35
Из них
письменых работ
1
1
1
1
Повторение пройденного материала – 2 ч.
Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства. Хозяйство и быт
башкир. Легенды и предания. Религии народов Башкортостана. Орнаментальное искусство и
живопись. Башкортостан в XVIII – XIX веках – 2 ч.
Участие башкир и других народов края в Крестьянской войне 17731775 гг. Манифесты Е.
Пугачева. Деятельность Кинзи Арсланова по вовлечению башкир в борьбу за свободу. Кинзя
Арсланов как выдающаяся историческая личность, сподвижник Е. Пугачева, передовой
представитель своего народа.
Переход отряда Салавата Юлаева на сторону повстанцев. Ход восстания: I, II и III этапы.
Мероприятия Русского государства по подавлению восстания. Поимка, суд и наказание его
предводителей. Итоги и историческое значение Крестьянской войны.
Образ Салавата Юлаева в фольклоре, литературе и искусстве – 4 ч.
Биография батыра. Песни и легенды о национальном герое башкирского народа их
разнообразие. Предания о его семье: «Сын Салавата Хасан», «Салават после поражения
восстания», «Раньше запрещали петь о Салавате».
Стихи Салавата Юлаева. Р.Г. Игнатьев, Ф.Д. Нефедев об этих стихах. Темы Родины и свободы:
«Мой Урал», «Стрела», кубаир «Вместе с Пугачевым», лирические стихотворения.
Образ Салавата Юлаева в литературе. Стихи и кубаиры о Салавате (по выбору учителя). Роман
С. Злобина «Салават». Драмы Ф. Сулейманова, Б. Бикбая. Трагедия М. Карима «Салават».
Проблема ответственности личности перед народом.
Образ Салавата Юлаева в живописи и скульптуре. Анализ картин «Поимка Салавата» А.
Лежнева, «Допрос Салавата» А. Кузнецова, скульптур Т. Нечаевой («Бюст Салавата») и С.
Тавасиева (памятник Салавату Юлаеву в Уфе).
Кинофильм режиссера Я. Протазанова «Салават Юлаев». Народный артист Арслан Мубаряков
– исполнитель роли Салавата Юлаева в фильме.
Балет Х. Ахметова и Н. Сабитова «Горный орел».
Башкортостан в произведениях художественной литературы – 8 ч.
С.Т. Аксаков. Жизнь и творчество. Памятные места, связанные с его именем. Отрывки из
трилогии «Семейная хроника», «Детские годы Багровавнука». Учреждение премии им. С.Т.
Аксакова.
С. Злобин. Жизнь и творчество. «Салават Юлаев»  один из первых исторических романов о
совместной борьбе башкирского и других народов против феодального и колониального гнета
в период восстания Е. Пугачева 17731775 годов. Отрывки из романа.
Н. Асанбаев. Жизнь и творчество. Драма «Красный паша».
Гали Ибрагимов. Жизнь и творчество. Отрывки из романа «Кинзя».
Галимжан Ибрагимов «Дети природы».
Просвещение и печать – 4 ч.
Мектебе и медресе – основные типы национальных школ в Башкортостане до XX века.
Известные медресе: Стерлибашевское, Каргалинское.
Духовная семинария.
Школьное образование в Башкортостане. Народные училища. Двухгодичные уездные училища.
Открытие мужской классической гимназии. Оренбургский институт благородных девиц.
Горнозаводские школы.
Оренбургское Неплюевское училище. Преподаватели училища Мирсалих Бикчурин, Салихьян
Кукляшев и их просветительская деятельность.
Расширение сети мектебов и медресе: «Расулия» (1884, г.Троицк), «Хусаиния» (1889, г.
Оренбург), «Гусмания» (1887, г. Уфа), «Галия» (1906, Уфа), европеизация мусульманского
образования. Джадидизм. Уровень грамотности населения Оренбургской и Уфимской
губерний к началу XX века. Учительские семинарии в городах Благовещенске (1876), Бирске (1882), Уфе (1909),
Оренбурге (1909), Челябинске (1910).
Первая типография в Уфе (1801), первая частная библиотека в Уфе (1885).
Зарождение и развитие издательского дела в Башкортостане. Первая газета в крае
«Оренбургские губернские ведомости» (1838). Ее роль в развитии краеведения. Публикации В.
Черемшанского, В.Юматова, В. Зефирова.
Национальные типографии в Уфе и Оренбурге. Значение периодической печати («Шура»,
«Урал», «Тормош», «Вакыт» и др.) в развитии башкирской литературы. Творчество Р.
Фахретдинова, З. Хади, С. Якшигулова, Ф. Туйкина, М. Гафури, Ш. Бабича.
Попытки создания письменности на башкирском национальном языке. Первые буквари на
башкирском языке (русская графика) В. Катаринского (1898), А. Бессонова (1907), М.
Кулаева(1919).
Материальная культура – 4 ч.
Национальный костюм башкир. Влияние хозяйственнобытового уклада и духовной жизни
народа на характер декора и покроя одежды. Возрастные особенности. Излюбленные цвета
материй. Региональные отличия (по форме и украшениям) башкирского национального
костюма.
Женские и мужские головные уборы: кашмау, кушъяулык, шапочки, шали, тастар; колаксын,
бобровые, из меха выдры, лисьи шапки.
Обувь: сапоги, башмаки, кожаные калоши, сарыки, ичиги.
Колоритные дополнения к любой одежде – ювелирные украшения. Декоративное оформление
и орнамент одежды. Наиболее предпочитаемые материалы при изготовлении украшений:
серебро, коралл, сердолик.
Нарядная праздничная одежда.
Возрождение традиций национального костюма в современных условиях.
Башкирское кузнечное ремесло. Художественная обработка металла – один главнейших видов
башкирского декоративноприкладного искусства в прошлом.
Вооружение башкир. Развитие искусства воинского снаряжения: поясные ремни, колчаны,
налучники, кожаные щиты, сабельные ножны и рукоятки, позднее – различные футляры для
дроби и пороха. Орнаментация кожи.
Убранство коня: седло, подседельник, чепраки, украшения ременных частей сбруи и прочее.
Резной узор, серебрение, орнаментация насечкой, чеканкой, тиснение.
Секреты башкирского боевого лука. Боевые и охотничьи стрелы.
Башкирские рудознатцы: Исмагил Тасимов, Туктамыш Ишбулатов.
И. Тасимов – основатель первого горного учебного заведения в России. Рассказ Г. Хусаинова
«Рудокоп Исмагил».
Освоение открытых нефтяных залежей. Отец и сын Уразметовы.
Театр – 3 ч.
Театральная жизнь дореволюционной Уфы. Первые любительские театральные представления
(конец XVII в.). Гастроли театральных коллективов. Выступления Ф. Шаляпина в Уфе (1890
1891).
Первые театральные здания. Здание летнего театра купца Видинеева. История строительства
Аксаковского народного дома.
Национальные театральные труппы «Нур» актрисы С. Г. ГиззатуллинойВолжской и «Ширкат»
В. МуртазинаИманского. Башкирская драматургия в репертуаре этих театров; Ф. Туйкин
«Ватан 7а3армандары» («Герои Отечества»), «Тормош 7орбандары» («Жертвы жизни»). От
любительских трупп к профессиональному театру.
Формирование башкирского драматического театра. Жизнь и творческая деятельность режиссера В. МуртазинаИманского и заслуженной артистки РСФСР Б. Юсуповой.
Роль техникума искусств в развитии театрального искусства в республике. Творческие
портреты его выпускников З. Бикбулатовой, А. Мубарякова. Творчество артистов Г.
Карамышева, Г. Ушанова, Г. Мингажева, Т. Рашитовой, А. Зубаирова, Б. Имашева.
М. Магадиев как актер, режиссер, педагог, реформатор.
Значение звания «академический».
Башкирский государственный академический театр драмы в годы Великой Отечественной
войны и в послевоенное время. Башкирская драматургия и репертуар театра.
Выпускники ГИТИС. Творческие портреты И. Юмагулова, Ш. Рахматуллина, З. Атнабаевой, Г.
Сабитовой, М. Суяргулова, Р. Каримовой, Х. Яруллина, Ф. Гафарова, Н. Ирсаевой.
Музыкальная культура – 4 ч.
Зарождение и становление башкирской профессиональной музыкальной культуры.
Композиторы первого поколения Г. Альмухаметов, С. Габяши, Х. Ибрагимов, М. Валеев. Роль
радиовещания и театра в развитии профессиональной музыки.
Предпосылки создания башкирской оперы. С. Саитов: «Башкирская профессиональная музыка
зарождалась в стенах башкирского драматического театра». «Галиябану» М. Файзи,
«Башмачки» Х. Ибрагимова, «Башкирская свадьба» М. Бурангулова.
Открытие национальной студии при московской консерватории, башкирского отделения при
Ленинградском хореографическом училище. Воспитанники этих учебных заведений. Роль Г.
Альмухаметова и Ф. Гаскарова в подготовке профессиональных артистов оперы и балета.
Увековечение их памяти.
Жизнь и творчество Г. Альмухаметова, певца, композитора, педагога. Народные песни в его
исполнении. Оперы «Эшсе» («Рабочий») и «Сания» (в соавторстве с С. Габяши и В.
Виноградовым).
Исследовательскособирательская и педагогическая деятельность Г. Альмухаметова.
Нотирование народных песен и издание книги «В борьбе за создание башкирской советской
музыки».
Организация Союза композиторов Башкортостана (1940).
Становление башкирского оперного искусства. Понятие об опере. Опера как крупное
музыкальнодраматическое произведение в сочетании драмы, музыки, хореографии, живописи.
Смысл терминов «либретто», «партитура», «увертюра», «ария», «речитатив» и др.
Открытие в Уфе Башкирского театра оперы и балета.
Становление башкирского оперного искусства. Оперы М. Валеева «Сакмар», Х. Заимова и А.
Спадавеккиа «Акбузат». Исполнители опер первого поколения.
Жизнь и творчество З. Исмагилова. Песенное творчество («Былбылым», «Матери»,
«Восхождение на Урал»). Оперы «Шаура», «Послы Урала» (прослушивание арий Аксэсэна
«Не плачь, Уралгора»).
Зрелость башкирской оперы. Опера З. Исмагилова «Салават Юлаев» как вершина башкирского
оперного искусства. Прослушивание увертюры к опере, арий Салавата «Прощай, мой Урал»,
«На смерть Амины», арии Амины «Мой Салават».
Организация Союза композиторов Башкортостана (1940). Исполнители опер первого
поколения (Х. Галимов, М. Хисматуллин, Б. Валеева, Н. Аллаярова).
Современное состояние башкирской оперы. Наиболее известные исполнители: Р. Гареев, А.
Абдразаков, Ф. Кильдиярова, Р. Кучуков.
Живопись – 4 ч.
Три поколения создателей профессионального изобразительного искусства Башкортостана:
«старшее», «среднее», «молодое».
Роль художественного музея им. М. В. Нестерова в развитии профессиональной живописи. Художники старшего поколения: М. Нестеров («Родина Аксакова», «Видение отроку
Варфоломею», «Пустынник», «Чудо», ), Д. Бурлюк («Портрет юношибашкира», «Татарская
деревня»), А. Тюлькин («Гортензии»), А. Лежнев («Поимка Салавата», «Штурм Уфы
пугачевцами». «Пушкин среди башкир»), И. Урядов («Переправа Чапаевской дивизии…»), В.
Сыромятников («Башкирка», «Гости на женской половине»).
Художники среднего поколения.
Образ башкира в картинах А. Кузнецова: «Динислам бабай», «Бурзянские женщины»,
«Бурзянский медвежатник».
Тема сельской жизни в картинах Ф.А. Кащеева: «Башкирский мед», «Башкирский кумыс».
Новый поворот в его искусстве  портретные работы: «А.Э. Тюлькин в мастерской», «Портрет
матери», «Художник и время».
Природа, архитектура и сама жизнь в творчестве Б.Ф. Домашникова: Серии «Старый Урал»,
«Ледоход», «Ностальгия», «Одиночество», «Дорога к храму».
Пейзажная тематика в творчестве А. Д. Бурзянцева: «Уральский городок», «В окрестностях
Белорецка», «Ночная Уфа». Образ России в его картинах: «О Русь, заветный уголок»,
«Покровская церковь».
Прикосновение к истокам, утверждение прочих духовных ценностей народной культуры и
уклада жизни в натюрмортах А. Х. Ситдиковой: «Утренняя свежесть», «Чакчак», «Оружие
батыра», «Голубая шаль», «Скоро вечер».
Результаты изучения учебного предмета  “История и культура Башкортостана”
к концу 7 класса
Учащиеся 7 класса по предмету «История и культура Башкортостана» должны знать:
(cid:252)  по народному творчеству: жанровое богатство и своеобразие башкирского фольклора
(легенды и предания, песни, особенно
связанные с историей народа, баиты, крупные эпические сказания, народные музыкальные
инструменты) в сочетании с фольклором
местного населения, творчество крупных сказителей  сэсэнов;
по литературе: основные произведения крупных представителей башкирской литературы,
народных писателей и поэтов, иметь общее
представление об основных этапах башкирской литературы (Н. Асанбаев, Г.Ибрагимов)
Учащиеся должны быть знакомы с творчеством некоторых писателей и поэтов, родившихся
в Башкортостане, но живущих в других республиках, быть осведомленными о русско
башкирских литературных связях.( о творчестве С.Т.Аксакова, С. Злобина, Галимжана
Ибрагимова)
 знать об основных видах декоративно прикладного и изобразительного искусства (вышивка,
ткачество, художественная обработка
дерева, металла, кожи и т.д.), и сферах его применения (украшения жилища, народный костюм,
убранство коня, узорные ткани и т.д.), о
связи (общие моменты и различия) декоративно прикладного искусства башкир с
аналогичным творчеством других народов;
(cid:252)  по музыкальному искусству: знать творчество ведущих композиторов РБ, иметь
представления об основных жанрах музыкального
творчества (песни, вокальные , хоровые , инструментальные произведения, симфония, балет,
опера и др.), знать ведущих
исполнителей как народного так и профессионального искусства (кураистов, певцов,
скрипачей, дирижеров и т.д.);
(cid:252)  по театральному и хореографическому искусству: знать краткую историю
профессиональных театров РБ, творчество ведущих исполнителей оперы и балета; знать природу, разнообразие народных танцевальных традиций,
выдающихся мастеров народного
танца и их наиболее известные танцы.
Изучение истории Башкортостана призвано способствовать расширению кругозора учащихся,
учит рассматривать явления прошлого и
современности в их взаимосвязи, критически осмысливать исторический опыт, воспитывать
историзм мышления, формировать высокие
нравственные качества, развивать творческое мышление у школьников:
(cid:252)  представления о просвещении и печати в Башкортостане;
(cid:252)  о традициях и обычаях башкир
                                Учебно методическая литература
1. Галин С.А., Галина Г.С., Кузбеков Ф.Т., Кузбекова Р.А., Попова Л.Н. «Культура
Башкортостана». 7 класс. Уфа. Изд. «Китап». 2002.
2 Галин С.А., Галина Г.С., Кузбеков Ф.Т., Кузбекова Р.А., Попова Л.Н. «Культура
Башкортостана». 8 класс. Уфа. Изд. «Китап». 2003.
3. Галин С.А., Галина Г.С., Кузбеков Ф.Т., Кузбекова Р.А., Попова Л.Н. «Культура
Башкортостана». 9 класс. Уфа. Изд. «Китап». 2004.
4. Акманов И.Г., Н.А.Мажитов. «История Башкортостана с древнейших времён до конца Х!Х
века». 8 класс. Уфа. Изд. «Китап». 2005.
5. «Башкортостан. Краткая энциклопедия». Под ред. Шакурова Р.З. Уфа. Изд. «Башкирская
энциклопедия», 1996.
6. «Башкирская энциклопедия» в 7 томах. Под ред. Ильгамова М.А. Уфа. Изд. «Башкирская
энциклопедия», 20052012.
7. «Салават Юлаев». Энциклопедия. Уфа. Изд. «Башкирская энциклопедия», 2004.
8. Ф.Г.Хисамутдинова, З.Я.Шарипова, А.Г.Нагаева «Родной Башкортостан». Уфа. Изд.
«Сонико», 1992.
9. Сидоров В.В. «О башкирепевце и бесстрашном бойце». Уфа. Китап, 1990
10. С.Юлаев. Стихотворения/ составитель Г.Галимова, Уфа: Китап,2004
11. Каримова А.Р. «Салават Юлаев – гордость народа( жизнь и творчество С.Юлаева)». Уфа.
Китап,2009
12. Галлямова Л.Г. «Краски родного края: очерки о художниках Башкортостана». Уфа:
Китап,2002
13. «Башкирский государственный художественный музей им. М,В, Нестерова». Уфа, Изд.
«Автор». 2007.
14. «Башкирский костюм». Уфа, 1989.
15. Л.Атанова. «Жизнь и песня. Творческий портрет Газиза Альмухамктова». Уфа, 1973.
16. «Народный артист СССР, композитор Загир Исмагилов». Уфа,1987.
Электронные пособия:
1. Электронный учебник «Культура Башкортостана»(составитель Хусаинова Р.Х.) Календарнотематическое планирование по истории и         культуре
Башкортостана в 7 классе 35 ч.
Тема раздела, урока
№
урока
Колво
часов
По плану Факт. дата Основное содержание
Задание для учащихся ЗУН
       Повторение пройденного материала 2
06.09.16
1
1
Добровольное
вхождение
Башкортостана     в
состав Российского
госва
Хозяйство,  быт  и
религия башкир
2
I четверть – 9 уроков
Добровольный и договорной характер
принятия башкирами русского подданства
Объяснить причину и
ход присоединения
Башкир к русскому
государству
1
13.09.16
Кочевой образ жизни. Скотоводство.
Утверждение ислама
Описывать жизнь
башкир
   Башкортостан в XVII XIX веках 2
3
4
Участие башкир в
крестьянской войне
1773 1775 годов. Ход
восстания
Подавление
восстания. Итоги
крестьянской войны
1
1
20.09.16
27.09.16
Борьба на 1 этапе восстания (17731774гг) 2
этап восстания ( весналето 1774г)
Заключительный этап
Характеризовать
основные этапы
крестьянской войны
Поход на Уфу не состоялся. Движение пошло
на убыль. Последний бой Расирава.
Подводить итоги
крестьянской войны
Образ Салавата в фольклоре, литературе и искусстве 4
5
04.10.16
1
Биография Салавата
Юлаева
Жизнь и борьба Салавата Юлаева
Составлять
хронологическую 6
7
8
9
1
1
1
1
С. Юлаев поэт
импровизатор
Образ С.Юлаева в
литературе
Образ С.Юлаева
 в живописи
Мектеб и медресе.
Типы нациологии в
Башкортостане в XX
веке
11.10.16
Поэтические чувства С. Юлаева
18.10.16
К образуС.Юлаева обращались
многие писатели: А.С. Пушкин,
Ш.Бабич, Н.Наджим М.Карим.
25.10.16
01.11.16
Образ С.Юлаева в произведениях
изобразительного искусства
Известные медресе «Хусаиния» «Галия» .
Духовная семинария
таблицу
Уметь анализировать
стихи, высказывать
свои суждения
Называть
произведение
писателей и поэтов
«История Пугачева»,
«Салават батыр», «
Два всадника» ,«Семь
сновидений сквозь
явь»
Раскрывать характер
картин.
монументальность
памятников.
Понятие мектеб и
медресе. Составлять
сравнительную
таблицу Просвещение и печать 4
Развитие   русских
10.
школ   на территории
Оренбургской
губернии. Джадидизм
1
08.11.16
11
12
1
1
Зарождение и
развитие
издательского дела в
Башкортостане
Русские писатели
краеведы о
Башкортостане.
Письменность на
башкирском языке
             Материальная культур 4
13
1
Национальный
костюм башкир
15.11.16
22.11.16
29.11.16
14
Башкирское
кузнечное
ремесло
1
06.12.16
II четверть – 8 уроков
Народные училища. Двухгодичные
уездные училища. Мужская
гимназия. Оренбургский институт
благородных девиц.
Горнозаводские школы.
Реформирование мусульманской школы.
Первая типография. Первая
частная библиотека, газета.
Публикация В.Чернышевского.
Публицист Г.И. Успенский Поэт
А.С.Пушкин. Л.Н.Толстой.
«Книжный язык тюри» Букварь для
башюир. Творчество поэта ХШв
Кул Гали.
Женские и мужские одежды.
Возрастные особенности. Обувь,
головные уборы, ювелирные
украшения. Характер декора и кроя
одежды.
Художественная обработка
металла. Военное снаряжение.
Оружейники. Ювелиры.
Анализировать
уровень грамотности
населении
Евролизация
мусульманского
образования
Новое движение
Рассказать значение
периодической
печати. Развитие
башкирской
литературы.
Высказывать свои
доводы. Знать
общее между буквами
и тамгами.
Иметь представление
об особенностях
одежды .
Называть секреты
башкирского
боевого лука, 1
1
1
13.12.16
20.12.16
27.12.16
15
Убранство коня
16
Башкирские
рудознатцы
17
Театр 3
Театральная
жизнь
дореволюционной
Уфы
Первые
национальные труппы.
Украшение    коня.    Орнаментация
насечкой, чеканкой. Тиснение.
Исмаил Тасимов — основатель
первого горного учебного
заведения в России. Отец и сын
Уразметовы.
Охотничьих стрел .
Раскрыть особенности
привязанности
башкир к лошади.
Рассказать об
основных открытиях
нефтяных залежей.
Первые национальные
представления. Гастроли
театральных коллективов. Понятие
Выступление Ф.Шаляпина в Уфе ( 1 8901 89
1гг)
Театр.
Аксаковского
народного дома (1908)
Здание летнего театра.
(1894) III четверть – 10 уроков
18 Формирование
Башкирского
драматического театра.
Творческие портреты
19
20 Формирование
башкирской
национальной
профессиональной
культуры.
17.01.17
24.01.17
31.01.17
1
1
1
21 Жизнь и творчество
Газиза Альмухаметова
1
07.02.17
22
Становление
Башкирского оперного
искусства.
1
14.02.17
Жизнь и творческая деятельность
режиссера В . МуртазинаИ ман ского.
Организация Башкирского
драматического театра ( 1919).
З.Бикбулатова А Мубаряков М.Магадиев Иметь общее представление о
развитии театрального
искусства в Башкирии.
Отмечать даты создания.
Значение башкирского драмтеатра.
Организация национальных студий. Роль
Радиокомитета. Открытие Башкирского
театра оперы и балета.
Певец. Композитор Педагог.
Композиторское творчество Опера
«Сания», «Рабочий».
Оценивать впечатление о
прослушанных произведений
Опера « Айхылу» «Карлугас» «Хакмар»
«Акбузат».
Понятие Опера смысл
«Либретто» «Увертюра»
«Ария» «Речитатив»
Передавать краткое содержание 23 Жизнь и творчество
Загира Исмагилова.
24
25
Этапы развития
Башкирского
Изобразительного
искусства
Роль художественного
музея в развитии
профессиональной
живописи
21.02.17
28.02.17
1
1
1
07.03.17
26 Художники старшего
поколения
27 Художники среднего
поколения
1
1
14.03.17
21.03.17
оперы.
Детство и юность композитора
Общественная деятельность.
Произведения. Заслуженный деятель
РСФСР. Опера С.Юлаев.
Оценивать роль композитора в
развитии национальной музыки
Формирование национальных
музыкальных традиций.
Первое поколение художников
В.Нестеров, К.С. Давлеткинвдеев ,
А.П. Лежнев, Среднее поколение
Р.М.Нурмухаметов
Русский художник. Создание музея.
Бесценный дар музею.
Понятие Живопись, графика,
натюрморт. Оценивать свое
впечатление.
Башкирский художественный
музей,объединивший
художников
Башкортостана.
В.Нестеров, Д.Бурлкж. «Портрет
молодого башкира», А.Тюлькин.
Называть зачинателей
изобразительного искусства.
1 5501960 годы  «цвет»
башкирской культуры:
А.Ф.Лутфуллин,
Р.М.Нурмухаметов,
Б.М.Домашников.
IV четверть – 8 уроков
Называть художников и их
произведенгия.
28
С.Аксаков
1
04.04.17
Жизнь и творчество Памятные места
Уметь анализировать 29
С.Злобин
Исторический роман
«Салават Юлаев»
30 Н. Асанбаев
31
32
33
34
35
Г.Хусаинов «Семь
родов»
Г.Ибрагимов. Отрывки
из романа «Кинзя».
Г.Ибрагимов «Дети
природы»
Писатели нашего
района
Подведение итогов.
Повторение.
1
1
1
1
1
1
1
11.04.17
18.04.17
25.04.17
Жизнь и творчество
 «Салават Юлаев  один из первых
исторических романов о борьбе
Башкир против гнета.
Жизнь и творчество. Драма
Тема согласия и дружбы
башкирских народов.
Комментировать.      Давать
оценку,
характеристику.
Высказывать свое мнение
Высказывать свое мнение
02.05.17
Жизнь и творчество.
Высказывать свое мнение
Отрывки романа
16.05.17
23.05.17
30.05.17

file_name: ИКБ 7 класс - готов..doc

intro:
Рабочая программа для 7 класса по истории и культуре Башкортостана на 2016-2017 учебный год
включает четыре раздела:пояснительная записка, описание места учебного предмета, учебно-методическое обеспечение,  тематическое планирование по четвертям.
               Рабочая программа для  7  класса МБОУ лицея села Месягутово по истории и культуре Башкортостана  составлена на основе  примерной программы по истории и культуре Башкортостана для учащихся I – IX классов под общей редакцией С.А.Галина, Г.С.Галиной, М.Х.Идельбаева, Ф.Т.Кузбекова, Р.А.Кузбековой, Л.Н.Поповой, А.М.Сулейманова
Программа реализована в учебниках: «Культура Башкортостана» для 7  класса,  / С.А.Галин -Уфа:Китап 2002 История Башкортостана с древнейших времен до конца XIX века.,  учебник для 8 класса. /И.Г. Акманов - Уфа:Китап, 2009 , История Башкортостана: С древнейших времен до конца XIX в./Отв.ред.И.Г.Акманов.-Уфа,Китап, 2005 г.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательной учреждение дополнительного
образования Дом детского творчества
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПЕДАГОГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цветковой О.Ю.
Объединение «Сами с усами» III год обучения
дата: 23.11.2016г. время: 16.00.ч.
Кабинет № 16  МБОУ ДО ДДТ
Усть – Донецкий 2016  2017 г.г.
План конспект   открытого занятия.  Педагог: Цветкова Оксана Юрьевна   МБОУ ДОД ДДТ
«23 ноября»  III год. об. 1617 г. Программа: «Страна Фантазия». Тема занятия:  Сувенирные
 Тип   занятия:  Комбинированное.  Цель:  Закончить
открытки   к   праздникам.   Шоколадница.
изготовление декоративной открытки – шоколадницы в технике скрапбукинг с использованием
квиллинга. Задачи: Познакомить  с техникой скрапбукинг. Закреплять умения работать в технике
квиллинг,   совершенствуя   навыки   скручивания.  Развивать   внимание.   Воспитывать     любовь   и
уважение к близким.  Методы занятия:  индивидуально фронтальный,   словесный, наглядный,
 Технология:   игровая,   здоровьесберегающая  (смена   видов   деятельности,
практический.
физминутки,   создание   психологически   комфортной.  Оборудование:  клей,   инструменты   для
квиллинга, разноцветные полоски, основа для шоколадницы, стразы,  поздравительные карточки,
анкеты, цветок с отрывными лепестками. Словарная работа: скрапбукинг.
1.Этапы  занятия
2.Организационн
ый
3.Подготовительн
ый
4.Контрольный.

История

темы
открытки
 Закончить
приветствие
  Методы,
используемые
Содержание   работы.
формы,приемы
педагогом.
Приём,
детей,

психологический настрой на успешную
деятельность
 вхождение в деятельность;
сообщение
занятия:
«Сувенирные открытки к праздникам.
Шоколадница».
показ   и   рассматривание   образца;
Цель:
  изготовление
декоративной
–
шоколадницы в технике скрапбукинг с
использованием квиллинга.
Беседа:

праздника. Традиции и обычаи.
Физ.минутка
   обсуждение   этапов   работы   по
шоколадницы:
изготовлению
скручивание   цветов,
  приклеивание
деталей к основе;
 повторение правил ТБ при работе с
острыми   предметами   и   соленым
тестом;

  самостоятельная   практическая
деятельность   детей   по   выполнению
бахромчатых цветов;
 физ. минутка для глаз.
практической
продолжение
деятельности   детей   по   оформлению
работы;
индивидуальная помощь детям;
появления

Предполагаемые
обучающихся.

действия
восприятие детей,
создание   психологически   комфортной
обстановки для  работы детей.
   пробуждение   интереса   обучающихся   к
получению информации;
 снятие усталости с мышц спины и шеи,
ног и рук;

  осмысление   и
 закрепление навыков соблюдения правил
ТБ;

запоминание
последовательности   действий   осознанное
закрепление полученной информации,
   формирование   потребности   усердно
выполнять
  быть
трудолюбивым;
 профилактика зрения.
   формирование   потребности   выполнять
свою работу качественно, контролировать
свои действия;
свою   работу,

5.Итоговый.
Наше   занятие   подошло   к   концу.
Назовите   тему   нашего   занятия?   Цель
сегодняшнего занятия? Кто испытывал
трудности в работе? В каких техниках
вы   сегодня   работали?   Кому   вы
  определение   степени   усвоения

обучающимися новых знаний и умений;
 определение перспективы использования
полученных знаний;
оценочная деятельность педагога. подарите  свою работу?
6.Рефлексивный.
 «Анкета»
Ход занятия.
1. Организационный момент.

самоанализ

эмоционального настроения;

детьми

своего
Приём,   приветствие   детей:   «Рада   Вас   видеть   веселыми   и   красивыми!»
(психологический настрой на успешную деятельность)
2. Подготовительный момент.
Тема   сегодняшнего   занятия:  «Сувенирные   открытки   к   праздникам.
«Шоколадница» (педагог просит обучающих повторить).
Сообщение цели занятия:  Закончить изготовление декоративной открытки –
шоколадницы   в   технике   квиллинг   с   использованием   элементов   техники
скрапбукинг. (показывает образец).
Термин  "скрапбукинг", или как его еще называют "скрэпбукинг" происходит от
английского scrap  вырезка и book  книга, т.е. дословно это можно перевести как
"книга   из   вырезок".  Этой   техникой   пользуются   для   оформления   альбомов,
домиков,  коробочек,  открыток.   И  для   украшения  берутся   различные   ленточки,
бантики, наклейки, в общем, мелкие детали (памятные).
Вы знаете мультфильмы о цветах? (ответы детей..»Цветиксемицветик»).
Сегодня утром на подоконнике я обнаружила Цветик  семицветик. Что
необычного в этом цветочке?(исполняет желания) Какие слова нужно
произнести, что бы он исполнил желание?( Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли
 Быть помоему вели).
Кто желает оторвать первый лепесток (лепестки с заданиями, ребенок
должен прочитать задание или вопрос)!
1 лепесток: Какой праздник отмечают в последнее воскресенье ноября?
Беседа: «История появления праздника день матери. Традиции и обычаи».
В конце 90х годов прошлого века депутат Государственной Думы от КПРФ
Алевтина   Викторовна   Апарина,   являясь   председателем   комитета   по   делам
женщин, внесла предложение — поддержать  традиции материнства в стране и
учредить специальный праздник.
И вот, Указом Президента РФ от 30 января 1998 года было постановлено
ежегодно отмечать в последнее воскресенье ноября день матери. Теперь, спустя
несколько десятилетий, на какое число день матери в России не выпадал бы, дети
любого возраста поздравляют своих мам, даже если они уже стали бабушками и
даже прабабушками.
Несмотря на то, что историю праздника день матери в России нельзя назвать
давней, определенные традиции уже успели сложиться:
1.
2.
3.
К дате приурочены мероприятия, на которых чествуют многодетных мам. Им
вручают почетные знаки, дипломы и награды.
В  школах,  домах творчества  и детских садах  устраивают  концерты, куда
приглашают родительниц.
Большие семьи, где, возможно, не одна, а несколько мам, собираются на
праздничный   обед  за   большим  столом   и  дарят   подарки  всем  присутствующим
мамочкам.
2 лепесток: Физ. минутка Нежный   маленький   бутон.
Гвоздика.
(Руки прижаты к груди) Солнце луч ему подарит.   И бутон гвоздикой станет.
  Свернут   туго
  туго   он.
(Встают на цыпочки, руки поднимают вверх)
3.  Контрольный момент.
3 лепесток:  Техника безопасности  (вспомните технику  безопасности работы с
острыми предметами (ответы детей).
4   лепесток:  (выполнение   практической   работы)   Перед   каждым   из   вас   лежат
заготовки деталей вашей будущей шоколадницы. Рассмотрите их внимательно, у
кого   возникли   вопросы,   кому   чтото   не   понятно   поднимите   руку.   Если   нет
вопросов,     можно   приступать   к   изготовлению   цветов   в   технике   квиллинг.   На
предыдущем занятии вы решили, что все будете изготовлять бахромчатые цветы
(на   этом   занятии   дети   должны   показать   процесс   изготовления   разных   видов
цветов).
   5лепесток

 :  Физ. минутка для глаз.
Упражнение№1.
Кончиками пальцев массируйте затылок и шею вдоль позвоночника. Таким
образом, Вы сможете активизировать кровоснабжения головы и глазного яблока.
Наклоните   голову   вниз   посмотрите   на   пол. Медленно   поднимите   голову
вверх и откиньте ее назад (но не резко!). Теперь глаза смотрят в потолок. Примите
исходное положение. Упражнение повторяйте 5 раз.
Упражнение№2.
Прикройте   рукой   правый   глаз,   энергично   моргая   левым   глазом.   Такое   же
упражнение проделайте с правым глазом.
Упражнение№3.
Широко   раскройте   глаза,   напрягите   кожу   и   мышцы   лица.   Максимально
расслабьтесь. Голова неподвижна, а глазами вращайте в разные стороны.
Продолжение практической деятельности. Так   что   же   такое   скрапбукинг?  –   это   техника   оформления   альбома,  домика,
коробочки,  открытки.   И   для   украшения   берутся   различные   ленточки,  бантики,
наклейки, в общем, мелкие детали (памятные).
Вот   и   у   вас   все   мелкие   детали   готовы,   можете   приступать   к   оформлению
шоколадницы:   сначала   приклейте   листочки      елочки,   затем   цветочки,   стразы,
флайер наденьте на ленточку и завяжите бантик.
4. Итог урока
 6 Лепесток:
 Наше занятие подошло к концу.
Назовите тему нашего занятия?
Цель сегодняшнего занятия?
 Кто испытывал трудности в работе?
В каких техниках вы сегодня работали?
Кому вы подарите  свою работу?
5. Рефлексия     7 лепесток  "АНКЕТА"
Обучающимся   предлагается   небольшая  анкета,  выполнение   которой   можно
менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы занятия обращается
особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ. 1. На занятии я работал(а)
активно / пассивно
2. Своей работой на занятии я
доволен / не доволен
3. Занятие для меня показалось
коротким / длинным
4. За занятии я
5. Мое настроение
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
6. Материал занятия мне был
понятен / не понятен

полезен / бесполезен
интересен / скучен
АНКЕТА    ………………………………………………………………….. 1. На занятии я работал(а)
2. Своей работой на занятии я
3. Занятие для меня показалось
4. За занятие я
5. Мое настроение
6. Материал занятия мне был

        активно / пассивно
        доволен / не доволен
        коротким / длинным
        не устал / устал
        стало лучше/ стало хуже
        понятен / не понятен
        полезен / бесполезен
        интересен / скучен
АНКЕТА    …………………………………………………………………..
1. На занятии я работал(а)
2. Своей работой на занятии я
3. Занятие для меня показалось
4. За занятии я
5. Мое настроение
6. Материал занятия мне был

               активно / пассивно
               доволен / не доволен
               коротким / длинным
              не устал / устал
              стало лучше/ стало  хуже
              понятен / не понятен
              полезен / бесполезен
              интересен / скучен
АНКЕТА    …………………………………………………………………..
1. На занятии я работал(а)
2. Своей работой на занятии я
3. Занятие для меня показалось
4. За занятие я
5. Мое настроение
6. Материал занятия мне был

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен 1.   Какой   праздник
отмечают   в   последнее
воскресенье ноября?
2.  Физ. минутка
 3. Техника безопасности
 4. Можете приступать к
работе
  5.   Физ.   минутка   для
глаз.
  Время   подводить
6.
итоги
7.  Заполните анкету

file_name: Конспект открытого занятия. Сувениры к праздникам. шоколадница..docx

intro:
Занятие по изготовлению сувенира ко дню матери, в технике скрапбукинг, с элементами квиллинга. данное занятие является заключительным этапом в изготовлении шоколадницы.
Термин "скрапбукинг", или как его еще называют "скрэпбукинг" происходит от английского scrap - вырезка и book - книга, т.е. дословно это можно перевести как "книга из вырезок". Этой техникой пользуются для оформления альбомов, домиков, коробочек, открыток.  И для украшения берутся различные ленточки, бантики, наклейки, в общем, мелкие детали (памятные).

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия в объединении  дополнительного образования 3 год обучения. Тема: Сувенирные открытки к праздникам. Шоколадница.


extracted_text:
Урок музыки по теме «Оркестр русских народных инструментов»
Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ № 18»
Предмет: музыка
Класс: 4 «А»
Тип урока: усвоения новых знаний.
Характеристика класса: Учащиеся класса довольно работоспособны, хорошо отвечают на
вопросы   учителя,   высказывают   свое   мнение,   задают   дополнительные   вопросы,
эмоционально  откликаются  на  музыкальные  произведения.  Любят  исполнять  и  слушать
музыкальные произведения  различного характера.
Средства,   обеспечивающий   учебный   процесс   на   уроке:   ноутбук,   акустическая   система,
мультимедийная установка, балы ( жетоны с изображением ноты), «Эстетический» словарь,
комплект для создания схемы оркестра народных инструментов .
Цель урока:   Расширение   знаний   о   музыке   русского   народа   посредством   знакомства   с
русскими народными инструментами и оркестром народных инструментов.
Задачи:
Образовательная:



познакомиться   с   термином   «Оркестр»   и   создателем   оркестра   русских   народных
инструментов балалаечником В.В.Андреевым;
послушать музыкальные инструменты, входящие в состав оркестра;
сформировать  представление о расположении инструментов в оркестре, его состав.
Воспитательная:


вызвать   у   учащихся   интерес   к   родной   культуре,   средствами   изучения     русских
народных инструментов, слушания народной музыки;
создать условия для результативной коллективной деятельности.
Развивающая:


активировать   эмоциональный   отклик   на   народную     музыку,   развитие   умения
содержательно и лаконично излагать свои мысли о национальной культуре;
создать условия для развития тембрового слуха.
1. Организационный момент.
Цель: психологический настрой на учебную деятельность
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя,
настраиваются на учебную
деятельность.
Деятельность
учителя
Приветствует
учащихся:
Здравствуйте, ребята!
Примечание
До начала урока
звучит народная
музыка в исполнении
оркестра народных
инструментов.
Презентация: слайды № 1
2. Актуализация знаний, целепологание и мотивация на учебную деятельность.
Цель:  мотивация к учебной деятельности, постановка цели и задач урока.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание Презентация:
слайды №2, 3.
.
Слушают загадку об оркестре
народных инструментов, пробуют
определить тему урока.
Отвечают на вопросы.
Определяют тему и задачи урока.
Читает загадку об
оркестре народных
инструментов, после
того, как дети её
отгадали, учитель задаёт
наводящие вопросы:
Скажите, ребята, о чем
пойдет речь на уроке?
Какова тема урока?
Попробуйте
сформировать задачи
урока.
3. Изучение нового учебного материала.
Цель:

познакомиться   с   термином   «Оркестр»   и   создателем   оркестра   русских   народных
инструментов балалаечником В.В.Андреевым;
послушать музыкальные инструменты, входящие в состав оркестра;
сформировать  представление о расположении инструментов в оркестре, его состав.


.
Деятельность учащихся
Слушают рассказ учителя,
рассматривают иллюстрации
на экране (презентация).
Отвечают на вопросы
учителя.
Слушают тембр музыкальных
инструментов и запоминают
звучание.
Примечание
Презентация,
слайды № с 416.
Деятельность
учителя
Рассказывает
ученикам, о
происхождении слова
оркестр, что это
понятие обозначает
сейчас. Кто был
создателем оркестра.
Задает вопрос
учащимся, о том,
какие инструменты
бы они поместили в
оркестр народных
инструментов.
Какие инструменты
входят в состав
оркестра, какой
тембр имеют,
показывает схему
расположения
инструментов в
оркестре русских
народных инструментов
4. Физкультминутка
Цель этапа: снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда.
Деятельность учащихся
Играют на воображаемых
инструментах оркестра в тот
момент, когда этот
инструмент звучит в
произведении.
Деятельность
учителя
Объясняет задание
(представить себя в
роли музыкантов
оркестра русских
народных
инструментов,
вслушиваясь в
произведение, играть
на воображаемом
инструменте в тот
момент, когда этот
инструмент звучит в
произведении).
Примечание
Физкультминутка
проводится
перед
выполнением
творческого
задания.
Выполняя
задания,
учащиеся,
поймут значение
каждого
инструмента в
оркестре, а так
де прослушают
звучание
оркестра.
Презентация,
слайд № 16.
5. Закрепление нового материала.
Цель: Закрепить схему  расположения инструментов в оркестре русских народных
инструментов.
Деятельность учащихся
Слушают задание. Выполняют
его, советуясь с ребятами из
своей группы, распределяют
обязанности между собой.
Деятельность
учителя
Объясняет задание
детям: необходимо
создать схему
расположения
оркестра русских
народных
инструментов.
Примечание
Учащимся
предлагается
множество
музыкальных
инструментов, из
которых им
необходимо
выбрать те,
которые входят в
состав оркестра
народных инструментов и
приклеить их в
соответствии со
схемой
расположения.
6. Задание на дом
Цель: Информировать учащихся о задании, инструктировать о способе его выполнении.
Деятельность учащихся
Записывают домашнее задание в
дневник.
Деятельность учителя
Объясняет домашнее задание,
отвечает на дополнительные
вопросы учащихся.
Примечание
Учащимся
предлагается
выполнить задания в
рабочей тетради на
страницах 1819
7. Рефлексия
Цель   этапа:   соотнесение   поставленных   учащимися   учебных   задач   с   достигнутыми
результатами.
Деятельность учащихся
Вспоминают тему и задачи урока,
делая выводы о том как
справились с поставленными
задачами. Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу в группе.
Деятельность учителя
Задает вопросы (Ребята,
давайте вспомним с чего мы
начали урок, каковы были
тема и задачи урока?
Выполнили мы то, что
наметили?). Предлагает
продолжить фразу: Сегодня
на уроке я узнал… Мне
показалось интересным….
Предлагает оценить свою
деятельность в группе.
Примечание
Свои схемы
расположения
инструментов, на
проверку ребята
отдают в другую
группу.
Одноклассники ставят
оценку, сравнивая
результаты работы
группы с схемой
оркестра, выведенной
на экране.
Презентация, слайд №
17.
Формируемые УУД:
Личностные:
 Эмоциональная отзывчивость на музыку;
 Интерес к музыкальной культуре своего народа;
 Учебнопозновательный   интерес   к   новому   учебному   материалу,   устойчивая
мотивация   к   различным   видам   музыкальнопрактической   и   творческой
деятельности;
 Навыки   оценки   и   самооценки   результатов   музыкальноисполнительской   и
творческой деятельности. Регулятивные:
 Понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы;
 Различать способ и результат собственных и коллективных действий;
 Осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой
деятельности;
 Воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении;
 Высказывать свое мнение о явлениях музыкального искусства.
Познавательные:
 Осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   и
творческих задач;
 Воспринимать и анализировать тексты;
 Представлять информацию в виде сообщения;
 Соотносить   различные   произведения   по   настроению,   по   различным   средствам
музыкальной выразительности;
 Строить свое рассуждение о характере произведения;
 Строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно
следственные связей.
Коммуникативные:
 Открыто и эмоционально  выражать свое мнение о музыке, используя монолог, как
речевое средство, аргументировать свою позицию;
 Контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями
других участников и понимать важность совместной работы;
 Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

 Проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.
Задавать вопросы;

file_name: урок Оркестр русских народных инструментов.docx

title: урок музыки в 4 классе "Оркестр русских народных инструментов"