extracted_text:
Конкурсно –музыкальное мероприятие,
посвященное
8 марта  20122013 уч год
«Сегодня праздник у девчат»
Кублицкая Галина Евгеньевна
Педагогорганизатор ГКОУ «Слащевская С(к)ОШИ»
Цель: формировать комфортный психологический микроклимат, взаимопонимание и толерантность
внутри школьного коллектива.
1. Познакомить с историей праздника
2. Развивать внимание, мышление, память
3. Воспитывать уважение к женщине, коммуникабельность, стремление к победе, уважение к
соперникам, эмоциональную сферу
Содержание праздника
Конкурс 1 Приветствие.(название команды, девиз, приветствие жюри, соперникам, болельщикам)
Конкурс 2 «Дружная семейка».
Конкурс 3 « Автогонки»
Конкурс 4 « Танцевальный»
Конкурс 5 «Хозяюшка»
Конкурс  6 « Мама приезжает».
Конкурс 7 «Самые проворные»
Конкурс 8 «Собери открытку»
Конкурс 9 «Бегом по магазинам».
Танец «Огней так много золотых».
Ведущий 1 – Добрый день, дамы и господа!
Ведущий 2 – Добрый день, прекрасные дамы!
Ведущий1: А теперь мы приглашаем в зал участниц нашей игровой программы. Встречайте их!
Девочки заходят в зал Звучит песня  «Сегодня праздник у девчат..»
Ведущий 2: А почему именно 8марта называют днем женщин?
На сцену выходят дети
Ученик 1:  Первый Международный женский день 8 марта был утвержден в Копенгагене (Дания) в
1910   году   на   второй   Международной   конференции   женщинсоциалисток   по
предложению немецкой делегации.
Ученик 2: День 8 марта стал считаться Днем Международной солидарности трудящихся женщин в
борьбе за свои права.
Ученик 3: Впервые праздник отмечали в 1911 году в Германии, Австрии, Швейцарии и Дании 19
марта под лозунгом: «Избирательные права работающих для объединения сил в борьбе за
социализм.» Ученик 4: В России Международный женский день впервые праздновался в 1913 году в Петербурге.
Его организаторы призывали добиваться экономического и политического равноправия
женщин. Одно из самых мощных выступлений женщин прошло в Петрограде 7 марта
1917 года.
Ведущий 2: В 1976 году Международный женский день был официально признан ООН.
Ведущий 1: И этот день вошел в историю, как международный женский день!
Ведущий 2: Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет —
Для вас иных желаний нет!
Пусть каждый день цветет сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас
Как день 8 Марта!
Ведущий 2: Слово предоставляется директору школы
Ведущий 1 – Посмотрите, как повзрослели наши девчонки.
Ведущий 2  – А какие молодые и красивые наши воспитатели, учителя. Хочется пожелать всем
любви, добра, исполнения всех желаний.
Ведущий 1  – Стало уже традицией нашей школы поздравлять с 8 марта девушек, женщин нашей
школы спортивными состязаниями.
Ведущий 2: Сегодняшний праздник мы проведем в виде соревнований, где девушки будут показать
свои знания и умения. А оценивать их будет многоуважаемое жюри. ( Звучат фанфары.)
Ведущий 1: Позвольте вам представить наше жюри. В состав жюри входят……..
Ведущий 2: Итак команды внимание! Первый конкурс «Приветствие».
Конкурс   1   Приветствие.(название   команды,   девиз,   приветствие   жюри,   соперникам,
болельщикам)
1й ведущий: Известно с давних времён, что женщинаэто хранительница семейного очага.
Ведущий 2: Мужголова, а женщина шея. Куда шея повернула, туда голова и смотрит.
1й ведущий: Иначе говоря, всё в семье зависит от женщины! А хорошая семья это дружная семья. Ведущий 2: Итак, как вы уже догадались следующий конкурс « Дружная семейка».
  Ведущий 1:   Представьте, что вы семьяпапа, мама, дочка, сын, бабушка, дедушка. Утром всем
необходимо собраться на работу, в детский сад, школу, больницу. Мама должна помочь
всем одеться (одеть все вещи), а папа на машине (воспользовавшись обручем) отвезти
всех до места. И делать всё это вы должны дружно. Кто быстрее, тот и побеждает.
Конкурс 2 «Дружная семейка».
Ведущий 1: Какая женщина не любит быстрой езды, на красивом кабриолете.
Играет музыка «А я сяду в кабриолет».
Ведущий 2 – Ну, конечно, кабриолета у нас нет, а вот скоростной транспорт у нас наблюдается.
Ведущий 1 – Следующий конкурс « АВТОГОНКИ»
               Команды, постройтесь к колону по двое. У первой пары в руках ролики, один из игроков
одевает их, по сигналу два первых игрока в командах продвигаются вперед держа друг
друга   за   руки,   объехав   стул,   первая   пара   вручает   ролики   следующей   паре,   а   сами
становятся в конец колонны. Конкурс заканчивается, когда упражнение выполнили все
игроки и ролики окажутся у первой пары.
Конкурс 3 « Автогонки»
Ведущий 1: Пока жюри обсуждает итоги трех конкурсов. Наши мальчики не теряли время даром и
приготовили для милых дам танец «Моряков».
Ведущий 2: Для оглашения первого тура слово предоставляется жюри!
Ведущий 1:  Не  случайно  говорят,  что  все   женщины   прирожденные   артистки.   Если  они  хотят
добиться чегото от мужчины, в ход идет весь актерский арсенал. Их даже не надо этому
обучать! Посмотрим, так ли это? Следующий конкурс танцевальный.
Ведущий 2: Как много танцев есть  на свете!
Умей их только выбирать!
Есть и новинки на примете.
 Итак, давайте танцевать!
Ведущий 1: Данный конкурс проводиться в три этапа. Участницам предстоит показать свое умение
в   следующих   видах   танца:   ламбада,   лебединое   озеро,   каккан,   цыганский.   Жюри
оценивает артистичность танца.
Конкурс 4 « Танцевальный» Ведущий 2: Наверное, не раз мы наблюдали, как на кухне работают наши женщины? Одной рукой
мешает, другой  режет. В это же время она решает с сыном задачу и дает задание на
завтра дочери. Наши женщины  самые ловкие, красивые, умные.
Ведущий 1: А вы девочки  будущие хозяйки  и хранительницы семейного очага. Каждая  из  вас
должна уметь сервировать стол. И в этом мы сейчас убедимся. Следующий конкурс
позволит нам выяснить, насколько участницы конкурса готовы к встрече гостей. Умеют
ли они сервировать стол.
Ведущий  2:    Конкурс  «  Хозяюшка».
 На   столиках   у   каждой   команды   приготовлены   наборы
посуды.   Ваша   задача   сервировать   стол   по   правилам   этикета.   Жюри   оценивает
правильность сервировки, быстроту.
Конкурс 5 «Хозяюшка»
Ведущий 2: Всем известно, что наши мамы отличные   хозяйки. Мама может     переделать   кучу
работы: погладить, помыть посуду, сварить, посадить розы и т.д.
     Давайте проверим, а часто ли наши девочки помогают своим мамам. Следующий конкурс « Мама
приезжает».
Ведущий 1 : Для этого участницы должны  быстро пройти определённое расстояние с книгой на
голове, держа в одной руке полный стакан с водой, в другой – веник и подметая перед
собой дорогу.
Конкурс  6 « Мама приезжает».
Ведущий   2   :
  Пока   жюри   подводит   итоги,   для   прекрасной   половины   нашей   школы   звучит
стихотворение «Если был бы я девчонкой».
Ведущий 1: Для оглашения итогов второго тура слово предоставляется жюри.
Ведущий 2: К нам пришла весна, скоро растает снег, придет время посадок на огороде. Помимо
того, что наши девушки должны уметь стирать, убирать, готовить, они при всем этом
должны еще уметь работать на огороде.
Ведущий 1: Итак, мы объявляем конкурс «Самые проворные».
Ведущий 2: На полу раскладываются 2 обруча. Первой участнице в руки дается корзина с овощами:
лук, чеснок, картофель, морковь, свекла (овощи могут быть натуральные или можно
взять муляжи).  Все игроки по очереди должны разложить все овощи по одному в обруч
так, чтобы на грядке (обруче) росли пять разных овощей. Последняя участница команды
собирает   все   овощи   с   грядки   в   корзину.   Побеждает   команда,   которая   сделает   это
быстрее и без ошибок.
Конкурс 7 «Самые проворные» Ведущий 1 : Ни для кого не секрет, что все женщины, девушки любят получать подарки. Цветы
лучший подарок для женщины, они дополняют ощущение праздника и никогда не бывают
лишними.
Ведущий 2: Дарите женщинам цветы
На день рожденья иль весною,
по одному или копною
Дарите женщинам цветы.
Давайте посмотрим, какие подарки приготовят нам наши участницы.
Ведущий 1:  Следующий конкурс  «  Собери открытку».  Перед вами на столе лежат конверты с
открыткой, открытки разрезаны на несколько частей. Вам нужно их сложить и прочитать
вслух поздравление.
Конкурс 8 «Собери открытку»
Ведущий 2:  Современная женщина занимается не только хозяйством, детьми, выстраивает свою
профессиональную карьеру, но и очень любит бегать по магазинам.
Ведущий 1: Не только в будние дни, но и в праздничные. Я объявляю следующий конкурс «Бегом
по магазинам»
Ведущий 2: По сигналу первая участница бежит и забирает один из предметов лежащий на стуле,
складывает в сумку и бежит к команде, передавая эстафету следующему. Выигрывает та
команда, которая быстрее всех соберет товар в магазине.
Конкурс 9 «Бегом по магазинам».
Ведущий 2: Женщина… Во все века ей поклонялись художники, поэты, музыканты… Сколько
цветов,   стихов,   да   что   там,   жизней   было   брошено   к   ее   ногам.   Но   женщина   так   и
оставалась загадкой.
Ведущий 1: Сегодня мы поздравляем всех женщин, девочек с праздником весны 8 марта. Для вас
звучит песня в исполнении Щербаковой Светланы «Мамины глаза».
Ведущий 2:Чтото зрители наши заскучали.
  Надо   с   ними   поиграть.   Сейчас   мы   будем   загадывать   вопросы,   а   вы   –отвечать.
Слушайте внимательно!
 Как называется Мамин праздник? (8 Марта)
 Как мы называем мамину маму?(Бабушка)
 Кем была мама в детстве? (Девочкой)
Цветок, в названии которого упоминается родная и неродная мать? (Матьи мачеха)
 Какая мама из мира животных носит детёныша в сумке? (Кенгуру)
Медвежонок, потерявший маму? (Умка)
А сейчас послушайте внимательно задачу! У одной многодетной мамы 8 детей. Половина из них мальчики. Догадайтесь, кто остальные и
сколько их? (Девочки, 4) Молодцы!!!
Ведущий 2: Пока жюри подводит итоги. Для всех присутствующих в зале праздничный сюрприз.
Ведущий 2:  Все, что связано с женщиной,  все прекрасно. Даже слова женского рода прекрасны:
весна…. Любовь… танец…..А слово « танец» не женского рода, зато танцевать его будут
девчата.
Танец «Огней так много золотых».
Ведущий   1:   Для   подведения   итогов   нашего   праздника   мы     предоставляем   слово   нашему
уважаемому   жюри.
Ведущий 2: Слово для награждения предоставляется зам. директора по воспитательной работе
Ведущий 1:  Окончен праздник, а жаль….
Ведущий 2:  Но день 8 марта продолжается. И мы желаем вам счастья, веселья, большой любви.
Ведущий 1: И не только в этот день, а на многомногомного лет.

intro:
Конкурсно –музыкальное мероприятие, посвященное 8 марта  «Сегодня праздник у девчат»

Цель: формировать комфортный психологический микроклимат, взаимопонимание и толерантность внутри школьного коллектива.
1.	Познакомить с историей праздника
2.	Развивать внимание, мышление, память
3.	Воспитывать уважение к женщине, коммуникабельность, стремление к победе, уважение к соперникам, эмоциональную сферу
Содержание праздника
Конкурс 1 Приветствие.(название команды, девиз, приветствие жюри, соперникам, болельщикам)
Конкурс 2 «Дружная семейка».
Конкурс 3 « Автогонки»
Конкурс 4 « Танцевальный»
Конкурс 5 «Хозяюшка»
Конкурс  6 « Мама приезжает».
Конкурс 7 «Самые проворные»
Конкурс 8 «Собери открытку»
Конкурс 9 «Бегом по магазинам».
Танец «Огней так много золотых».

title: Конкурсно –музыкальное мероприятие «Сегодня праздник у девчат»


extracted_text:
Дата: 11 марта 2016 года
ПРОТОКОЛ
совещания при завуче
Присутствуют: Мехонцева М. Г., Обвинцева Н. А., Бояркина С. С., Маткина Н. М., Тамбовцева
Н. А., Сахарук Е. А., Михайловских С. В., Галимов М. Д., Перунова Л. С., Кузьменкова Л. А.
Повестка.
1. Об итогах контроля состояния преподавания математики, информатики и физики.
Слушали:
1. Об итогах контроля состояния преподавания математики, информатики и физики.
Докладывает: Мехонцева М. Г., заместитель директора по УВР.
В соответствии с планом внутришкольного контроля, в период с 22 февраля по 14 марта 2016 г.
был проведен контроль состояния преподавания математики в 5– 11 классах, физики в и информатики
в 9, 11 классах.
Для   организованного   проведения   контроля   был   составлен   план,   в   соответствии   с   которым
  уровня
проводились   мероприятия.   На   основании   плана   осуществлялся   постоянный   контроль
подготовки учителей к урокам и качеством проведения уроков, проводились контрольные срезы по
математике, физике и информатике. Организована проверка качества работы учителей со школьной
документацией   (тетради   обучающихся,   журналы   классов,   журналы   инструктажей   по   ОТ,   дневники
обучающихся).   Проведен   сравнительный   анализ   уровня   и   качества   обученности   по   итогам   первого
полугодия   с   результатами   контрольных   работ   в   течение   третьей   четверти,   осуществлена   проверка
объективности выставления итоговых оценок обучающимся за вторую четверть 2015 – 2016 учебного
года и плотности оценивания в 5 – 11 классах.
В 2015 – 2016 учебном году в школе работают 7 учителей математики:
ФИО
Мехонцева М.Г.
Ельцева Т. В.
Сахарук Е.А.
Обвинцева Н.А.
Тамбовцева Н.А.
Бояркина С. С.
Маткина Н. М.
2 учителя физики:
ФИО
Перунова Л. С.
Кузьменкова Л. А.
образование
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
образование
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
 2 учителя информатики:
ФИО
Галимов М. Д.
Михайловских С. В.
образование
Высшее, ШГПИ
Высшее, ШГПИ
стаж
25
18
19
27
42
3
10
стаж
17
15
стаж
15
категория
высшая
первая
высшая
высшая
первая
первая
первая
категория
высшая
первая
категория
первая
нет
За время проведения контроля заместителем директора по УВР М. Г. Мехонцевой были посещены
уроки математики в 5 – 11 классах, элективные курсы по математике в 10, 11 классах, курсы по выбору
в 9х классах, уроки информатики и физики в 9 и 11 классах.
Посещенные уроки были разных типов: объяснения нового материала, уроки закрепления учебных
достижений обучающихся, уроки контроля знаний обучающихся, повторительнообобщающие уроки. Анализ посещенных уроков показал, что учителя математики Мехонцева М. Г., Сахарук Е. А.,
Обвинцева Н. А., Тамбовцева Н. А., Ельцева Т. В., Маткина Н. М., Бояркина С. С., учитель физики
Перунова   Л.   С.,   учителя   информатики   Галимов   М.   Д.,   Михайловских   С.   В.   владеют   методикой
преподавания предметов, знают все требования, предъявляемые к современному уроку. Продуманно
составляют   содержание   учебного   материала   и   отрабатывают   его   на   уроках,   используют   различные
формы   организации   учебной   деятельности   учащихся,   методы   и   приемы   работы   с   учениками,
активизируют внимание учащихся для восприятия изучаемого материала. На своих уроках постоянно
применяют   различные   формы   контроля:   математические   диктанты,   самостоятельные,   проверочные
работы,   тесты     разного   уровня   и   разных   типов,   контроль   устного   счета,   зачеты   и   многое   другое.
Разнообразие применяемых форм контроля позволяет качественно проверить знания, умения и навыки
учащихся, проводить анализ ошибок, постоянно контролировать уровень изучения нового материала,
степень усвоения теории и умение применять ее на практике.
На   уроках   учителей   соблюдаются   принципы   систематичности   и   последовательности
формирования   учебных   достижений   учащихся,   индивидуализации   и   дифференциации   обучения,
прослеживается   развитие   умений   и   навыков   учеников:   работа   с   таблицами,   схемами,   графиками.
Учителя   развивают   кругозор   учеников,   работая   над   терминологией,   значением   и   появлением
определенных   терминов.   При   объяснении   нового   материала   соблюдают   принципы   научности   и
доступности,   умело   сочетают   разные   формы   организации   познавательной   деятельности   учеников:
групповую, индивидуальную и коллективную, развивают учебные и специальные умения учащихся. Все
посещенные уроки оценены на «хорошо» и «отлично».
Учителя, работающие в 5х классах (Маткина Н. М., Галимов М. Д., Михайловских С. В.) знают
требования   к   современному   уроку   в   рамках   ФГОС,   проводят   свои   уроки   в   соответствии   с   этими
требованиями,   формируют   на   своих   уроках   коммуникативные,   личностные,   предметные,
метапредметные умения и навыки.
Следует отметить, что учителя математики, физики и информатики работают по утвержденным
учебным программам, которые полностью соответствуют необходимым требованиям.
Учителями Обвинцевой Н. А., Бояркиной С. С., Перуновой Л. С. применяются программы курсов
по выбору для учеников 9х классов. Учителями Мехонцевой М. Г., Обвинцевой Н. А., Перуновой Л. С.
применяются программы элективных курсов для учеников 10х, 11х классов.
Учитель
Название курса
Обвинцева Н. А. Нестандартные   методы   решения   уравнений   и
неравенств
Мехонцева М. Г. Нестандартные   методы   решения   уравнений   и
неравенств
Обвинцева Н. А. Алгебра плюс.
Бояркина С. С.
Методы решения уравнений и неравенств.
Алгебра плюс.
Методы решения уравнений и неравенств.
Обвинцева Н. А. Математика абитуриенту
Мехонцева М. Г. Математика абитуриенту
Перунова Л. С.
Перунова Л. С.
Избранные вопросы физики
Решение тестовых задач по физике
Избранные вопросы курса физики
Классы
11а, 11б
Количество
учеников
16
10а, 10б
18
9б
9а, 9в
10а, 10б
19, 25
10а, 10б
27, 21
9а,9б,9в
10а, 10б
11а
18
19
В   ходе   контроля   были   проверены   журналы   5   –   11   классов   на   соответствие   записей   тем
утвержденным программам. По всем предметам у всех учителей было обнаружено практически полное
соответствие. Количество часов теоретической и практической части соответствует нормативам. Во время контроля были проверены журналы 5 – 11х классов.  Цель проверки: определение
плотности оценивания обучающихся в 3 четверти.
Результаты проверки:
класс
предмет
учитель
5А
5Б
5В
5Г
6А
6Б
6В
6Г
7А
7Б
7В
8А
8Б
8В
8Г
8А
8Б
8В
8Г
9А
9Б
9В
9А
9Б
9В
10А
10Б
10А
10Б
11А
11Б
11А
11Б
9А
9Б
9В
10А
10Б
11А
11Б
9 А
9 Б
Маткина Н. М.
математ
Маткина Н. М.
математ
Маткина Н. М.
математ
Маткина Н. М.
математ
Сахарук Е. А.
математ
Сахарук Е. А.
математ
Сахарук Е. А.
математ
Ельцева Т. В.
математ
Обвинцева Н.А.
математ
Бояркина С. С.
математ
Бояркина С. С.
математ
Тамбовцева Н.А.
Алгебра
Тамбовцева Н.А.
Алгебра
Ельцева Т. В.
Алгебра
Ельцева Т. В.
Алгебра
Тамбовцева Н.А.
Геометрия
Тамбовцева Н.А.
Геометрия
Ельцева Т. В.
Геометрия
Ельцева Т. В.
Геометрия
Бояркина С. С.
Алгебра
Обвинцева Н.А.
Алгебра
Бояркина С. С.
Алгебра
Геометрия
Бояркина С. С.
Геометрия Обвинцева Н.А.
Бояркина С. С.
Геометрия
Мехонцева М. Г.
Алгебра
Алгебра
Мехонцева М. Г.
Геометрия Мехонцева М. Г.
Геометрия Мехонцева М. Г.
Алгебра
ОбвинцеваН.А.
Алгебра
ОбвинцеваН.А.
Геометрия ОбвинцеваН.А.
Геометрия ОбвинцеваН.А.
Физика
Перунова Л. С.
Перунова Л. С.
Физика
Перунова Л. С.
Физика
Физика
Перунова Л. С.
Перунова Л. С.
Физика
Перунова Л. С.
Физика
Перунова Л. С.
Физика
ИКТ
Галимов М. Д.
Галимов М. Д.
ИКТ
Всего
уроков
Коллек
тивного
оцени
вания
Выборо
чного
опроса
(4 и
более
оценок)
Безоце
ночных
уроков
%
оцени
вания
вывод
40
40
40
40
40
40
40
40
38
38
38
24
24
24
24
18
18
18
18
24
24
24
18
18
18
36
36
18
18
32
32
18
18
18
18
18
18
18
17
17
16
16
11
20
3
10
11
20
3
10
7
2
3
6
6
4
5
2
2
5
4
2
4
2
2
2
2
7
11
4
6
4
4
2
2
3
4
3
4
3
2
2
2
3
29
20
37
30
29
20
37
30
28
36
35
18
18
20
18
16
15
13
13
22
18
22
16
13
16
25
25
14
12
24
24
11
11
8
8
9
8
9
14
12
7
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
3
3
100
100
100
100
100
100
100
100
92
100
100
100
100
100
95,8
100
94,4
100
94,4
100
91,7
100
100
83,3
100
88,9
100
100
100
87,5
87,5
72,2
72,2
61,1
66,7
66,7
66,7
66,7
94,1
82,4
56,3
56,3
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Оптим
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Оптим
Оптим
Допус
Допус 9 В
9 А
9 Б
9 В
10А
10Б
10А
10Б
11А
11Б
11А
11Б
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Галимов М. Д.
Михайловских С.В.
Михайловских С.В.
Михайловских С.В.
Галимов М. Д.
Галимов М. Д.
Михайловских С.В.
Михайловских С.В.
Галимов М. Д.
Галимов М. Д.
Михайловских С.В.
Михайловских С.В.
16
16
16
16
9
9
9
9
9
9
9
9
1
0
1
0
2
3
3
2
4
3
3
4
10
12
10
10
5
4
4
5
3
4
4
3
1
0
1
0
1
1
1
1
1
2
1
2
68,8
75
68,8
62,5
77,8
77,8
77,8
77,8
77,8
77,8
77,8
77,8
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
Достат
При контроле работы с журналами было выявлено, что учителя: Мехонцева М. Г., Сахарук Е. А.,
Ельцева Т. В., Обвинцева Н. А., Бояркина С. С., Маткина Н. М., Тамбовцева Н. А., Перунова Л. С.,
Михайловских   С.   В.   проводят   системную   работу   по   контролю   знаний   обучающихся,   применяют
различные   формы   контроля,   что   позволяет   иметь   оптимальный   уровень   оценивания   учащихся.
Накопляемость текущих оценок хорошая, учителя постоянно проводят письменный и устный опрос
знаний, применяют индивидуальный контроль знаний, в соответствии с планом проводят контрольные
работы.
Оценки за контрольные работы выставляются учителями Мехонцевой М. Г. и Тамбовцевой Н. А.
своевременно   и   в   полном   объеме,   остальные   учителя   математики,   физики   и   информатики   имеют
замечания   по   своевременности   выставления   отметок   за   работы   контролирующего   характера.   Весь
объем практической части по итогам первого полугодия всеми учителями выполнен.
По   объективности   выставления   итоговых   оценок   за   1,   2   четверть,   1   полугодие   учителя
математики, физики и информатики замечаний не имеют. Все оценки выставлены объективно, с учетом
среднего балла.
Проведенный  контроль работы учителей с тетрадями  обучающихся показал, что рабочие
тетради   имеются   у   всех   учеников   школы,   каждый   ученик   имеет   тетрадь   для   контрольных   работ,
которая хранится в школе. Все учителя, в основном, выполняют требования, предъявляемые к работе с
тетрадями учеников. Количество проверенных работ соответствует нормативам. Кроме того, учителя
проводят много проверочных работ и тестов, в тетрадях и на листах с печатной основой, на карточках и
листочках, которые выдаются на руки ученикам и не хранятся в школе.
Проверка  журналов   инструктажей   по   охране   труда  показала,   что   у   всех   учителей
математики, физики и информатики такие журналы ведутся в соответствии с требованиями. Каждый
учитель провел вводный и повторный инструктаж своих учеников под роспись в этих журналах.
На основании вышеизложенного
приказываю:
1. Отметить   полное   выполнение   плана   контроля,   что   позволило   на   хорошем   уровне   провести
контроль   состояния   преподавания   математики   заместителем   директора   по   УВР   М.   Г.
Мехонцевой.
2. Отметить   хороший   и   отличный   уровень   подготовки   учителей   математики   к   урокам,   умение
проводить   уроки   разных   типов,   правильное   заполнение   журналов,   полное   прохождение
практической   части   программ,   оптимальную   и   достаточную   плотность   оценивания   и
объективность выставления итоговых оценок.
3. Контроль за выполнением приказа возложить на заместителя директора по УВР М. Г. Мехонцеву.
Срок контроля – 30 мая 2016 г.
Протокол вела                                            М. Г. Мехонцева

file_name: протокол об итогах контроля состояния преподавания математики, физики, информатики.docx

intro: Протокол совещания при заместителе директора по учебно-воспитательной работе. Вопрос, рассматриваемый на совещании, относится к виду внутришкольного контроля. На совещание приглашаются учителя, отвечающие за данное направление работы. Примерный образец протокола будет интересен заместителям директора по УВР образовательной организации, курирующим данный вопрос.

математика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Протокол об итогах контроля состояния преподавания математики, физики, информатики


extracted_text:
Тестовые задания по теме
«Спортивные олимпийские игры»
(немецкий язык  7 класс)
Bариант  I
     1.Wo fanden ersten Mal  Olympische Spielen statt?
a. England;
b. Griechenland;
c. Russland.
2.
 Der rote Ring ist Symbol von ?
a. Afrika;
b. Russland;
c. Amerika.
3. Wie viel  Ringe symbolisieren Olympische Spielen?
6 Ringe;
4 Ringe;
5 Ringe.
4. Nennen Sie das Symbol der modernen  Olympischen Spielen?
3 Ringe  und lustiger Bar;
5 Ringe  und das Feuer;
das olympische Feuer und nettes Kaninchen.
5. Welche Ringe symbolisieren Australien?
a. schwarze Ringe;
b.
c. grune Ringe.
blaue Ringe;
6. Nennen Sie nun Sommersportarten?
a. der  Fusball;
b. das  Eishokey;
c. das Rundern.
Тестовые задания по теме
«Спортивные олимпийские игры»
(немецкий язык  7 класс)
Вариант  II
1.Wie viel Mal fanden   Olympische Spielen statt?
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
1.
2.
 Welche Ringe symbolisieren Asien?
3. Was symbolisieren Olympische Ringe?
2  Mal im 4 Jahr;
4  Mal im 2 Jahr;
1  Mal im 4 Jahr;.
grune Ringe;
gelbe Ringe;
rote Ringe.
5 Staaten;
4 Erdteile;
5 Erdteile.
4. Was symbolisiert der  blaue Ring?
a. Afrika;
b. Europa;
c. Griechenland.
5. Wann ist das Geburtsjahr der modernen Olympischen Spielen?
a. 1896;
b.
c. 1912.
1850;
6. Die Wintersportart ist...? a. der  Schilauf;
b. die Radfahr;
das Rundern
c.

file_name: спорт 7 класс.doc

intro: Данная тестовая работа по немецкому языку проводится в 7 классе по окончании изучения темы " Im gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist"("В здоровом теле-здоровый дух!"). Данный контроль знаний основывается на полученной информации из истории олимпийских игр, о символике этих игр, а так же видах спорта.

title: Тестовая работа по немецкому языку "Олимпийские игры" (7 класс)


extracted_text:
Предмет Русский язык
Тема: Имя существительное
Это урок №
Цель обучения
Задачи
Урок русского языка в 3 классе
Класс 3
Дата
из
19
уроков по этой теме 19
Закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного, его роль в речи
систематизации  знаний  об имени существительном, умения находить имена  существительные в тексте, определения
признаков существительных, обобщения  знаний  о роли существительных в предложении. В результате чего ученик:
 применяет знания, полученные ранее;
 находит признаки существительных;
 знакомится с ролью существительных в предложении;
 развития  устной  и письменной  речи  учащихся; развития  орфографической  зоркости,   внимания,  мышления,
  воображения; формирования  навыков самоконтроля  и познавательной активности. В результате чего ученик:
 развивает свою устную и письменную речь;
 учится контролировать себя, давать самооценку;
  воспитания умения  работать в парах; формирования  личностных качеств, таких  как ответственность,
  коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.
Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Дифференциация
Оценива
ние
1 Мотивация к
учебной
деятельности
1мин
 Подготовка учащихся к
работе на уроке, снятие
возбуждения.
Активизация работы
класса
  Сәлеметсіздер ме,балалар!
Ресурсы,
оборудование,
обстановка класса
Доска Сәлеметсіз бе, мұғалім!
Какой сегодня день?
Хмурый, пасмурный, светлый
или солнечный?
 Какое настроение вызывает
у вас такая погода?
А знаете, что надо сделать,
чтобы улучшилось
настроение, чтобы на душе
было тепло и спокойно?
Повернитесь друг к другу и
скажите:
Привет, сосед,
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбку свою дарил.
Ребята, я тоже хочу
поделиться улыбкой с вами.
2 Вызов
15мин
Откройте тетради, запишите
число, классная работа.
 Внимательно посмотрите
на доску. Прочитайте
предложение – это девиз
Запись числа, слов
«классная работа»,
пословицы.
Самооценивание Рассуждают о
значении темы,
строят гипотезы,
обобщают свои
знания
Развитие диалоговой
речи
Определяют свои
знания по теме.
самооценивание
Рассуждают о
значении темы,
строят гипотезы,
обобщают свои
знания
Самооценивание
нашего урока.
Терпение и труд всё
перетрут.
 Как вы понимаете смысл
данного предложения?
 Какое слово вы бы
исключили и почему?
 Сегодня на уроке будем
говорить об имени
существительном.
Оценочный лист.
3. Словарная работа.
 Прочитайте
деформированные слова,
составьте  из них словарное
слово?
Каросо (сорока), бярета
(ребята), касоба (собака),
дагоя (ягода), тухпе (петух),
жайроу (урожай).
 Что объединяет все эти
слова?
4.Сообщение темы и целей
урока. Самооценивание
Составление
критериев 3 уровней.
Ребята, а как вы думаете, о
чём будем говорить сегодня
на уроке?
Составление критериев
успеха.
1 уровень ЗНАЮ
 Какая часть речи
называется именем
существительным?
 На какие вопросы отвечает?
 Какие грамматические
признаки имён
существительных знаете?
 Каким членом предложения
может быть
существительное?
 Что бы случилось, если бы
не было существительных?
Как я могу изменить
ситуацию в классе так, чтобы
все знали данную тему на 5?
 Что бы вы могли
посоветовать ученикам,
которые ещё только будут
Планируют критерии
успеха.
Определяют свои
знания по теме,
развитие
диалогической речи,
обобщение знаний по
теме, ликвидация
пробелов в знаниях.
Рассуждают о
значении темы,
строят гипотезы,
обобщают свои
знания 3 Осмысление
20мин
изучать данную тему?
Лист оценки
2 уровень. Понимаю
Работа в группах
Найдите в тексте пословиц
имена существительные.
Определите одушевленные
или неодушевлённые.
Без росы трава не
вырастит.
Добрый сын – отцу
радость, а худой – печаль.
Солнца нет, так месяц
светит.
Лист оценки.
Организация работы в парах
Игра «Собери слова»
Выпиши собственное имя
существительное. Допиши
ещё два своих примера.
Коллективная работа
Илья Воробьёв сделал
кормушку для воробьёв.
Какие слова звучат
одинаково?
 Какая это часть речи?
 Почему написаны по
Применение знаний
на практике.
взаимопроверка
Самооценивание,
взаимооценивание
ресурс
Обсуждают
информацию по теме
в  группах
Используют знания
по теме.
Обсуждают
информацию по теме
в  группах
Используют знания
по теме.
Соотнесение новой
информации и
имеющихся знаний,
 выработка
собственной позиции.
Применение знаний
на практике
Самооценивание,
Самооценивание,
взаимооценивание
Ресурс
Самооценивание,
Ресурс Соотносят цель и
результат своей
работы на уроке.
самооценивание
смайлик
4 Рефлексия
4мин
разному?
Найдите грамматическую
основу предложения.
3уровень. Применяю
тест
Возвращаемся к нашим
критериям.
Оценивание,
прокомментируй
- Что помогло достичь
успеха?
 Заполните рефлексивный
лист?
расстроился
Получил
радость
я
удивился
Ничего не
понял

file_name: имя существительное 2 урок -.docx

title: Уроки русского языка по теме "Имя существительное"


extracted_text:
Предмет Русский язык
Тема: Имя существительное
Это урок №
Цель обучения
Задачи
Урок русского языка в 3 классе
Класс 3
Дата
из
19
уроков по этой теме 19
Закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного, его роль в речи
систематизации  знаний  об имени существительном, умения находить имена  существительные в тексте, определения
признаков существительных, обобщения  знаний  о роли существительных в предложении. В результате чего ученик:
 применяет знания, полученные ранее;
 находит признаки существительных;
 знакомится с ролью существительных в предложении;
 развития  устной  и письменной  речи  учащихся; развития  орфографической  зоркости,   внимания,  мышления,
  воображения; формирования  навыков самоконтроля  и познавательной активности. В результате чего ученик:
 развивает свою устную и письменную речь;
 учится контролировать себя, давать самооценку;
  воспитания умения  работать в парах; формирования  личностных качеств, таких  как ответственность,
  коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.
Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Дифференциация
Оценива
ние
1 Мотивация к
учебной
деятельности
1мин
 Я рада приветствовать вас
на уроке русского языка.
Перед вами лежат смайлики,
отметьте с каким
настроением вы пришли на
Активизация работы
класса
Ресурсы,
оборудование,
обстановка класса
Доска Самооценивание
самооценивание
2 Вызов
15мин
Запись числа, слов
«классная работа»,
пословицы.
Рассуждают о
значении темы,
строят гипотезы,
обобщают свои
знания
Развитие диалоговой
речи
Определяют свои
знания по теме.
данный урок.
Откройте тетради, запишите
число, классная работа.
 Внимательно посмотрите
на доску. Прочитайте
предложение – это девиз
нашего урока.
Успех – дарит радость.
 Как вы понимаете смысл
данного предложения?
 Какое слово вы бы
исключили и почему?
 Сегодня на уроке будем
говорить об имени
существительном.
3. Словарная работа.
 Слово записано на
казахском языке, вы должны
его перевести на русский
язык и записать в тетрадь с
объяснением.
Пенал – дежурный
тетрадь
ученики
город
Байконур       Байқоңыр
4.Сообщение темы и целей
урока.
 У вас на столах лежат
карточки, на какие группы и
по какому принципу вы бы
их разделили?
(грамматические признаки)
Ребята, а как вы думаете, о
чём будем говорить сегодня
на уроке?
Составление критериев
успеха.
1 уровень ЗНАЮ (учебник,
стр. 97 правило, работа в
группах)
 Какая часть речи
называется именем
существительным?
Самооценивание
Самооценивание
Составление
критериев 3 уровней.
Рассуждают о
значении темы,
строят гипотезы,
обобщают свои
знания
Планируют критерии
успеха.
Определяют свои
знания по теме, развитие
диалогической речи,
обобщение знаний по
теме, ликвидация
пробелов в знаниях.
Рассуждают о
значении темы,
строят гипотезы,
обобщают свои
знания
 На какие вопросы отвечает?
смотрю
с
А   теперь   я   вам
прочитаю
стихотворение
«Привет».
Прислала   мне   тетя
печенья,
Конфет,
Варежки,
Шарф
И горячий привет.
Вот варежки,
Шарф и конфеты
С печеньем…
Где же привет?
Я
нетерпением,
И с чем он?
С грибами?
С капустой?
С вареньем?
Наверное, мама
Привет этот прячет,
Чтобы остыл,
Видно очень горячий.
Какое
существительное
вызвало   затруднение  и
почему?
Можно   ли   увидеть
привет и потрогать?
   Какой   вывод   можем
сделать?   (понятие   может
и
быть
конкретным отвлечённым)
 Приведи пример.
 Какие грамматические
признаки имён
существительных знаете?
 Каким членом предложения
может быть
существительное?
 Что бы случилось, если бы
не было существительных?
Как я могу изменить
ситуацию в классе так, чтобы
все знали данную тему на 5?
 Что бы вы могли
посоветовать ученикам,
которые ещё только будут
изучать данную тему?
2 уровень. Понимаю
Работа по вариантам
Стр. 99 Упр.219
1 вариант – кто?
2 вариант  что?
взаимопроверка
3 Осмысление
20мин
Применение знаний
на практике.
взаимопроверка
Самооценивание,
взаимооценивание
учебник
Организация работы в парах
(Стр. 100, упр.222)
Обсуждают
информацию по теме
в  парах.
Самооценивание,
учебник Выполняют задания в
парах.
Используют знания
по теме.
Соотнесение новой
информации и
имеющихся знаний,
 выработка
собственной позиции.
В иС выполняют
работу в паре,
учащиеся уровня А
работают
самостоятельно.
самооценивание
Ресурс
Соотносят цель и
результат своей
работы на уроке.
самооценивание
смайлик
4 Рефлексия
4мин
3уровень. Применяю
Красная карточка
Синяя карточка
Возвращаемся к нашим
критериям.
Оценивание,
прокомментируй
 На смайлике отмечаем своё
настроение в конце  урока.
Изменилось ли настроение?
Почему?
- Что помогло достичь
успеха?

file_name: имя существительное 1 урок.docx


extracted_text:
Дата: 5 марта 2016 года
ПРОТОКОЛ
совещания при завуче
Присутствуют: Мехонцева М. Г., Обвинцева Н. А., Бояркина С. С., Маткина Н. М., Тамбовцева
Н. А., Сахарук Е. А., Михайловских С. В., Галимов М. Д., Перунова Л. С., Кузьменкова Л. А.
Повестка.
1. Об итогах проведения декады математики, информатики и физики.
Слушали:
1. Об итогах проведения декады математики, информатики и физики.
Докладывает: Мехонцева М. Г., заместитель директора по УВР.
В соответствии с планом внутришкольного контроля  в период с 22 февраля по 4 марта в школе
проведена декада математики, физики и информатики. Для проведения декады был составлен план, в
соответствии с которым учителя математики, физики и информатики провели свои мероприятия.  В
рамках декады была проведена серия открытых уроков по математике, физике и информатике, цель
которых  привитие интереса к предметам, расширение кругозора учащихся, демонстрация
различных методов, приемов работы с учениками, применение педагогических технологий и
разнообразных   форм   организации   деятельности   обучающихся,
  проведение   уроков
математики, физики и информатики в нетрадиционной форме.
Декада проводилась в соответствии с планом:
Мероприятие
Открытие недели.
Дата проведения
22.02
(Понедельник)
Участники
511 классы
Конкурс стенгазет.
В течение декады
511 классы
Конкурс поделок из компьютерных
дисков
Конкурс задач: «Любимый город в
цифрах».
В течение декады
511 классы
В течение декады
7 Б,В классы
Учитель
Учителя
математики,
физики,
информатики
Учителя
информатики
Бояркина С.С.
Конкурс «Знатоки математики»
В течение декады
9 А,В классы
Бояркина С.С.
Конкурс задач «Расскажи мне
математическую сказку»
Конкурс творческих работ
«Проценты в нашей жизни»
Конкурс сказок о положительных и
отрицательных числах
Открытый урок «Принцип Дирихле»
Открытый урок «Положительные и
отрицательные числа»
Открытый урок «Решение задач
PASCAL»
В течение декады
В течение декады
6А,Б,В
классы
6Г класс
Сахарук Е.А.
Ельцева Т.В.
В течение декады
6Г класс
Ельцева Т.В.
24.02
(среда)
6В класс
Сахарук Е.А.
6Г класс
Ельцева Т.В.
9В класс
Галимов М.Д.
Открытый урок «Формулы корней
квадратного уравнения»
25.02
(четверг)
8А класс
8Б класс
Тамбовцева Н.А. «Поле чудес»
Открытый урок «Компьютерная
26.02
(пятница)
графика»
Открытый урок «Сложение и
вычитание десятичных дробей»
«Математический КВМ»
Открытый урок «Математический
калейдоскоп»
8А класс
8А класс
5А,Б,В,Г
классы
Тамбовцева Н.А.
Михайловских
С.В.
Маткина Н.М.
27.02
(суббота)
8В,Г классы
10А,Б классы Мехонцева М.Г.
Ельцева Т.В.
Открытый урок «Формулы
сокращённого умножения»
29.02
(понедельник)
7А класс
Обвинцева Н.А.
«Поле чудес»
Открытый урок «Принцип Дирихле»
01.03
(вторник.)
8Б класс
6А, 6Б классы
Тамбовцева Н.А.
Сахарук Е.А.
Открытый урок «Формулы
сокращённого умножения»
Открытый урок «Электромагнитные
волны и их свойства»
«Математический вечер»
02.03
(среда)
7Б класс
Бояркина С.С.
9А класс
Перунова Л.С.
04.03
(пятница)
Внеклассное мероприятие
«Церемония коронации. Король и
королева математики»
«Готов к ОГЭ»
Общественный смотр знаний
«В мире информатики»
Подведение итогов декады
04.03
(пятница)
67е классы
5е классы
9Б класс
10А, 10Б
классы
10А класс
Сахарук Е.А.
Бояркина С.С.
Ельцева Т.В.
Обвинцева Н.А.
Маткина Н.М.
Обвинцева Н.А.
Мехонцева М.Г.
Михайловских
С.В.
Галимов М.Д.
Учителя
математики,
физики,
информатики
Не участвовала в декаде учитель физики Кузьменкова Л. А. в связи с длительным больничным
листом.
В целом количество проведенных уроков и мероприятий получилось следующее: Мехонцева М. Г.
– 4, Тамбовцева Н. А. – 4, Сахарук Е. А. – 4, Ельцева Т. В. – 3, Бояркина С. С. – 2, Обвинцева Н. А. – 3,
Галимов М. Д. – 2, Михайловских С. В. – 2, Перунова Л. С.  1.
Следует   отметить,   что   большинство   из   проведенных   уроков   проводились   с   применением
педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных. Все уроки методически
грамотно построены, проведены с соблюдением требований к урокам с ИКТ, к урокам с дидактической
игрой. Соблюдались здоровьесберегающие требования к урокам.
  Был   оформлен   4   этаж   школы   газетами,
В   течение   декады   на   уроках   проводились   сообщения   из   истории   математики   и   изучаемого
материала.
  различными
интеллектуальными заданиями и играми для всех возрастных категорий учеников. Каждый ученик смог
найти применение своих знаний математики, кругозора, любознательности. Большинство обучающихся
приняли участие в конкурсе задачсказок о положительных и отрицательных числах (Ельцева Т. В.),
конкурсе задач «Расскажи мне математическую сказку» (Сахарук Е. А.), «Любимый город в цифрах»
(Бояркина С. С.), конкурсе творческих работ «Проценты в нашей жизни» (Ельцева Т. В.), конкурсе
«Знатоки математики» (Бояркина С. С.). Кроме того, учителя информатики провели конкурс поделок
  загадкамисказками, из   компьютерных   дисков.   Участники   награждены   хорошими   и   отличными   отметками,   грамотами   и
призами.
Учитель   Галимов   М.   Д.   провел   2   мероприятия:   открытый   урок   в   9в   классе   «Решение   задач
Паскаль» и игру в 10а классе «В мире информатики». Урок и игра проведены методически грамотно.
Учитель Михайловских С. В. провела открытый урок в 8а классе «Компьютерная графика» и игру
в 11а совместно с Галимовым М. Д. «В мире информатики». Уроки показали, что учитель владеет
дисциплиной в классе, уроки ведет методически грамотно, развивает интерес учеников к предмету,
расширяет их кругозор.
Тамбовцева Н. А. провела 2 открытых урока и 2 мероприятия в 8х классах. Уроки «Формулы
корней квадратного уравнения» продемонстрировали хорошие знания учащимися теории по алгебре,
умение верно применять знания на практике. К проведению мероприятий учитель привлекла своих
учеников, которые самостоятельно разработали игру и провели в классе.
Учитель Перунова Л. С. провела открытый урок в 9а классе «Электромагнитные волны и их
свойства». Урок проведен на хорошем методическом уровне, ученики продемонстрировали владение
физическими терминами, законами, формулами.
Ельцева   Т.   В.  провела   открытый   урок   в  6г   классе   «Положительные   и   отрицательные   числа»,
мероприятие «Математический КВН» в 8в и 8г классах, «Математический вечер» в 67 классах. Все
мероприятия отличались хорошей методикой, продуманностью, активностью учеников.
Учитель Бояркина С. С. провела открытый урок в 7б классе «Формулы сокращенного умножения»
и «Математический вечер» в 67 классах. Урок проведен организованно. В соответствии с методикой,
выдержаны все требования к уроку, ученики показали умения выполнять все действия по формулам
сокращенного умножения.
Сахарук   Е.   А.   провела   открытый   урок   «Принцип   Дирихле»   в   6а,   6б   и   6в   классах   и
«Математический   вечер»   в   67   классах.   Учитель   выдержала   методику   проведения   урока   и
мероприятий,   продумала   всё   необходимое   для   их   проведения,   сумела   заинтересовать   учеников
мероприятиями.
Учитель   Обвинцева   Н.   А.   провела   открытые   уроки   в   7а   классе   «Формулы   сокращенного
умножения»   и   в   9б   классе   «Готов   к   ОГЭ»,   «Математический   вечер»   в   67   классах.   Мероприятия
хорошо продуманы, оформлены в соответствии с тематикой, выдержана методика их проведения.
Маткина   Н.   М.   провела   открытые   уроки   в   5а,   5б,   5в,   5г   классах   «Сложение   и   вычитание
десятичных   дробей»,   внеклассное   мероприятие   «Церемония   коронации.   Король   и   королева
математики».
  полным
соответствием требованиям ФГОС, вызвали большой интерес учеников, которые в течение недели на
всех уроках математики зарабатывали «заслуги» с целью быть королем и королевой математики.
  Мероприятия   отличались   организованностью,
  хорошей   методикой,
Мехонцева М. Г. провела 4 открытых урока в 10а и 10б классах: «Математический калейдоскоп»
и открытый смотр знаний по теме «Тригонометрия». Уроки методически выдержаны, соответствуют
возрасту и психологическим особенностям учеников.  На открытый смотр знаний были приглашены все
учителя  математики, физики и информатики, классные руководители, родители учеников, которые
работали в качестве экспертов, проверяющих знания учеников по теме «Тригонометрия». Результат –
хорошая подготовка учеников к такой форме зачета по теме, независимая оценка знаний, а также
возможность для родителей увидеть своих детей в условиях контроля знаний.
Все запланированные мероприятия проведены интересно, необычно, сумели заинтересовать всех
учеников, показали умение учителей проводить уроки в нетрадиционной форме, урокисоревнования,
конкурсы, игры, зачеты в непривычной форме. Учителя математики, физики и информатики провели
мероприятия практически во всех классах и параллелях школы, применили много интересных находок
и оригинальных разработок, сумели сделать декаду еще интереснее и разнообразнее.
Следует отметить хороший уровень проведения декады математики, физики и информатики. В
ней приняли  участие все учителя математики,  информатики  и физики, кроме Кузьменковой  Л. А.
Большинство   учителей   активно   посещали   уроки   у   своих   коллег,   делились   опытом   проведения
открытых уроков и внеклассных мероприятий.
При планировании предметной декады в следующем учебном году следует продумать расписание
уроков таким образом, чтобы большинство учителей смогли посетить уроки друг у друга. Необходимо отметить, что учителя математики всегда активно посещают открытые уроки и мероприятия своих
коллег.
На основании вышеизложенного
приказываю:
1. Отметить   хороший   уровень   организации   декады   руководителем   школьного   методического
объединения   Бояркиной   С.   С.,   что   позволило   качественно,   разнообразно   и   интересно   для
обучающихся   и   учителей   школы   провести
  предметную   декаду   математики,   физики   и
информатики.
2. Объявить благодарность учителям математики: Бояркиной С. С., Мехонцевой М. Г., Тамбовцевой
Н. А., Сахарук Е. А., Ельцевой Т. Н., Обвинцевой Н. А., Маткиной Н. М.,   учителю физики
Перуновой Л. С., учителям информатики Галимову М. Д., Михайловских С. В. за педагогическое
мастерство,   творчество   и   высокое   качество   проведения   мероприятий   в   рамках   декады
математики,   физики   и   информатики.   Секретарю   школы   сделать   соответствующие   записи   в
трудовой книжке. Срок – до 30 апреля 2016 г.
3. Поощрить всех учителей математики, физики и информатики денежными премиями из фонда
стимулирования.
4. Контроль за выполнением приказа возложить на заместителя директора по УВР М. Г. Мехонцеву.
Срок контроля – 30.04.2016 г.
Протокол вела                                            М. Г. Мехонцева

file_name: протокол об итогах проведения декады математики, информатики и физики.docx

title: Протокол об итогах проведения декады по математике, физике, информатике


extracted_text:
Тема "Растворение, растворимость, растворы"
Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока
новой учебной информации.
Задачи:
Образовательная –сформировать представление о растворах, растворителе,
растворяемом веществе, процессе растворения, кривых растворимости; познакомить
обучающихся с явлением растворения как физикохимическим процессом, с двумя
точками зрения на процесс растворения: физической и химической и их
сторонниками, современными точкой зрения на процесс растворения; с видами
растворителей, особенностями процесса растворения с использованием растворителя
воды, гидратах и кристаллогидратах, классификацией растворов и их значением в
жизни природы и человека.
Воспитательная – воспитывать патриотизм и гуманизм, нравственные качества
личности, бережное отношение к водным ресурсам и своему здоровью.
Развивающая цель –развивать познавательную активность учащихся,
способствующую умению наблюдать, делать выводы на основе результатов своих
исследований; развитие позитивной самооценки, готовности к преодолению
трудностей, жизненного оптимизма, гуманизма, развитие личности, открытой для
общения и сотрудничества, способной найти выход в проблемной ситуации.
Тип урока. Урок формирования знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Оборудование:
компьютер; интерактивная доска; таблица «Растворимость солей, кислот и
оснований»;мультимедийная презентация; навигатор
Реактивы:
 K2Cr2O7,CaCO3, CoSO4, NiSO4, K2CrO4, песок, CuSO4, H2SO4(конц.), медный
купорос (CuSO4•5H2O), акрилат натрия, дистиллированная вода
Ход урока:
Была проведена предварительная подготовка обучающихся к уроку. Необходимо
найти: 1) мультимедийную презентацию в сети Интернет или составить самим о
влиянии эмоций на воду; 2) информацию о Мёртвом море, составить электронную
презентацию и представить своё выступление на уроке; 3) интересные факты о воде.
I. Организационный момент. 1–2 минуты. Учитель объясняет работу на уроке по
навигатору – маршрутному листу. У каждого ученика свой лист. Он в нём пишет и
сдаёт в конце урока учителю, где производит самооценку. Работа по навигатору
осуществляется обучающимися по двум вариантам.
II. Постановка целей. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.
5 минут. Настрой на позитивное отношение к уроку. Мотивация обучающихся,
положительный настрой на урок. Учитель: Какое время года на улице? (Весна) И сегодня ясный и теплый день.
Давайте и вы подарите друг другу улыбку и подумайте, почему я вас попросила
улыбнуться. Как улыбка связана с нашим сегодняшним уроком?
Внимание на слайд. (Слайд 1) Почему в стакане знак ?
Обсуждение проблемы. Поиск решения. Ученики должны прийти к выводу, что в
стакане налито не одно вещество, а несколько, то есть смесь. Демонстрация двух
больших химических стаканов с водопроводной и дистиллированной водой. Почему
мы не видим в воде других веществ? Обычная вода – это раствор. (Слайд 2)
На  демонстрационном столе находятся растворы различного назначения. Учитель
спрашивает. Можно ли назвать содержимое бутылок настоле растворами? Почему?
Содержится несколько веществ. Они прозрачны. Перечисляют область применения
растворов находящихся на столе. Туалетная вода. Это раствор. А чем он отличается
от минеральной воды, газировки, корвалола? В чём можно растворять вещества?
Учащиеся должны прийти к выводу, что растворять можно не только в воде, но и в
спирте.И ещё в чём? Обсуждение других растворителей. Кратко ученики отмечают
область их применения с помощью учителя. Как вы думаете, а что происходит с
веществом, когда его смешивают с водой? Растворяется, дробится, этот процесс
называется .... Обучающиеся должны назвать слово растворение.
Проговаривается тема урока. Растворы. Растворимость. Растворение
веществ. (Слайд 3)
 Постановка целей урока.
Что на уроке мы будем изучать? Чему научимся?
Готовить растворы. Изучим, что такое растворитель и растворимость, кривые
растворимости. Виды растворов и их использование человеком. Важно правильно
готовить растворы и их использовать!!! Затем обратиться к навигатору, где
прописано, что должны знать, чему должны научиться восьмиклассники.
III. Изучение нового материала строится на оперировании знаниями и
способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях.
30 минут.
«Растворы – это живая кровь,
которая создаёт жизнь там, где её не было»
                                                                                Академик Карпинский А.П.
Значение растворов в жизни природы и человека. Возникновение жизни на
Земле. Роль воды в клетке и в организме человека. Содержание воды в организме в
раннем детстве и в старости. (Слайды № 4–8)
Далее выступление ученика с представлением мультимедийной презентации.
После выступления учитель возвращается к началу урока об улыбке, создании
хорошего настроения на уроке.  Давайте проведём исследование. Работа по навигатору Лабораторный опыт
№ 1.
Напомнить правила техники безопасности при работе с химическими веществами и
стеклянной посудой.
Готовим растворы. Всегда ли получится раствор при смешивании веществ с водой?
Проведите исследование. На столе у вас есть реактивы. Они насыпаны в пробирках и
подписаны.
1й вариант.
Бихромат калия K2Cr2O7 (оранжевый )
Мел CaCO3(белый) седиментация!
Сульфат кобальта (II) CoSO4(розовый)
2й вариант.
Сульфат никеля (II) NiSO4(зелёный)
Хромат калия K2CrO4(жёлтый)
Песок (коричневый) Где вы получили раствор? А где не получили? Почему? Отвечают учащиеся,
выполняющие вариант1, а затем вариант2. Растворы могут быть только
бесцветными? Ответ дают ученики.
Ответы: мел и песок не дают раствор. Эти вещества не растворяются в воде.
Учитель.И вы приготовили не раствор, а суспензию. Частицы начинают медленно
оседать и это явление называется седиментацией. Остальные вещества растворились
в воде и получили растворы солей, это окрашенные красивые растворы бихромата
калия, сульфат кобальта (II), сульфата никеля (II), хромата калия. Растворы могут
быть не только бесцветными, но и окрашенными. Понятие раствор, растворитель,
Называют ученики. Где мы будем их использовать? Они будут применяться на
лабораторных и практических работах.
 Изучение сущности процесса растворения. ( Слайд10–17) Две точки зрения
на процесс растворения:
Физическая теория. Сторонники этой теории (Слайд 10).
Просмотр видеофайла растворение марганцовки. Это признак физического явления.
Дробление, диффузия!
Химическая теория растворения. Сторонники (Слайд 12).
А теперь я покажу вам опыты
 Лабораторный опыт № 2.
Растворение сульфата меди (II) в воде. В стакане находится сульфат меди (II). Что
это за вещество? Соль.
Исследуем её растворимость. Прилить в стакан воды. Ускорить процесс растворения.
Что для этого нужно сделать. Перемешивание. Что вы видите? А это признак какого
явления? Учащиеся. Химического.
Растворение концентрированной серной кислоты. Наливаю кислоту в воду, а не
наоборот. Почему. Посмотрите на столбик термометра. Можно ли отнести процесс
растворения к химическим явлениям? Почему?
В результате химического взаимодействия растворенного вещества с молекулами
воды образуются непрочные соединениягидраты.
 Определение гидратов. Определение и демонстрация кристаллогидратов. Это
медный купорос, глауберова соль. Привести пример их формул, например
медный купорос CuSO4•5H2O. Демонстрация его обезвоживания. Выделение
кристаллизационной воды.
В настоящее время принята теория, которая объединяет обе точки зрения – Физико
химическая теория растворения (Слайд 15).
 От чего ещё зависит растворимость? От температуры, перемешивания. Как это
доказать. Растворение в холодной и горячей воде, например того же сахара. А
если незнакомое вещество и у вас его нет дома, существуют кривые
растворимости. А что такое растворимость?
Мел не растворяется. Сахар растворяется. Определение дают учащиеся с помощью
учителя корректируется формулировка. (Внимание на слайд 16)
 Дать определение растворитель, раствор (Слайд 17) А теперь попробуйте сами!
Задача: Найдите массовую долю сульфата калия, насыщенного при
80°С.Самостоятельное решение по алгоритму.(слайд 19)
Один ученик у доски. Учитель выполняет роль консультанта. Проверка ответа.
Влияние давления на растворимость. Опыт. Попросить одного из учащихся
открыть бутылку с минеральной водой. Почему газ устремляется вверх из бутылки?
Сформулировать зависимость растворения газов с изменением давления в системе.
Давление не оказывает заметного влияния на растворимость твердых веществ,
потому что при растворении не происходит заметного изменения объема системы.
Зато увеличение давления повышает растворимость газов. В этом мы и убедились,
открыв бутылку с минеральной водой, в которой углекислый газ растворяют под
давлением. Как только бутылку открывают, давление в ней падает и тут же
уменьшается растворимость газа, который начинает выделяться из раствора в виде
пузырьков.
 Работа по таблице растворимости.
 Учитель. Растворимость показывает, сколько грамм вещества может
раствориться в 100 г растворителя. (Обратить внимание на учебник стр.
189.Химия 8 кл. Москва, Дрофа 2010 год, автор О.С. Габриелян). (Слайд 18).
Например. В 100 граммах воды растворится 34,4 г соли хлорида калия при 20°С.
Разбор задачи по слайду. Нахождение массовой доли раствора с использованием
кривой растворимости. Решение задачи.
 Пользуясь кривой растворимости определите массовую долю хлорида
калия, содержащегося в насыщенном растворе при 20°С.
Как узнать растворимость неизвестного вещества по химической формуле? В
кабинете находится таблица растворимости веществ. Учитель обращает внимание на
правила пользования этой таблицей.(слайд21). Обратить внимание на учебник, на
нахождение в нём таблицы растворимости. Далее школьники работают по
навигатору, выполняют по вариантам сначала задание 2, затем – задания № 3,
используя свой жизненный опыт. Отводится 5 минут. Самопроверка, самооценка
(слайды 2224).Критерии оценивания прописаны в навигаторе.
Демонстрация опыта № 3. Куда спряталась вода?
В колбе находится интересное вещество. Это полиакрилат натрия. Наливаю воду в
колбу. Немного подождем. Переворачиваю колбу вверх дном. Что наблюдаете?
Даётся определение гигроскопичности. Предложите, где можно использовать это
свойство воды. Привести примеры других гигроскопичных веществ.
Учитель. Приводит примеры других гигроскопичных веществ. Упоминание
концентрированной серной кислоты. Области применения называют учащиеся.
Показать памперс. Продемонстрировать наличие акрилата натрия под подкладкой.
Целесообразность его использования.
 Классификация растворов. В учебнике найти определения растворов
(насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные). Обратить внимание на все виды
классификации  (слайды 2527) Учитель. Классификация растворов:
А) по количеству растворённого вещества.
Б) по количеству частиц, переходящих в раствор (насыщенные, ненасыщенные,
пересыщенные).
В) по агрегатному состоянию.
Классификация веществ по растворимости  (хорошо растворимые, малорастворимые,
нерастворимые) см. учебник, с. 191.
Удивительное явление в природе. ( Слайд 28) Почему можно читать газету на
поверхности воды.
Затем выступление обучающихся о Мёртвом море с мультимедийной
презентацией  не более 2х минут.
IV. Рефлексия. 3 минуты.
Выполнить тест по навигатору. Задание №3 . Самопроверка, самооценка (Слайд 29).
Подсчёт баллов.
V. Заключение. Итоги урока. Домашнее задание. 2–3 минуты.
Далее учитель просит поднять руки тех учеников, кто набрал 15 баллов за три
задания, затем от 11–14, далее 8–10, и меньше 8. Всем определяет разное домашнее
задание по слайду (Слайд 30).
Учитель объявляет оценки тем ученикам, которые готовили домашнее задание и
активно работали на уроке. Собирает листынавигаторы. Выставляет оценки с
навигаторов в журнал.
В оставшееся время подготовленные ученики могут сообщить приготовленное
заранее домашнее задание “Интересные факты о воде ”.

file_name: Документ Microsoft Word - копия.docx

intro: Тема урока «Растворение. Растворимость веществ в воде». Урок первый   в данном разделе. На данном уроке необходимо рассмотреть следующий объем информации: «определения растворов и растворителя, растворимости, факторы, влияющие на растворимость, сущность физико-химической теории растворов, основоположников данной теории, гидратов, роль воды в природе и в организме человека, классификацию растворов и особенности их применения на практике».

title: Разработка урока по химии на тему "Растворение, растворимость, растворы" 8 класс


extracted_text:
Сценарий Рождественской Елки на английском языке
Цель мероприятия:
 Повышение интереса к изучению английского языка
стимулирование интереса у учащихся к поисковой индивидуальной
и коллективной деятельности
Развивающая:  навыков познавательной деятельности
развитие взаимодействия между учащимися параллельных классов;
развитие творческих начал учащихся, ознакомление с традициями англоязычных
стран.
Воспитательная: Эстетическое воспитание учащихся через песни, танцы.
Дата проведения: 21 декабря
Место проведения: кабинет 302
Участники: учащиеся 3х классов
Teacher                                                                       Сhildren
Васильева Л.Е.Hello, dear children!
Today we have a Christmas party at our
school. Merry Christmas, boys and
girls!
 Let us merrily Dance and Play:
Santa Claus is on his way.
Звучит музыка  песня «Jingle Bells»
Васильева Л.Е. (История праздника
Рождество, 3 минуты)(….. Дети ждут
Санта Клауса, который приходит в каждый дом и
приносит им подарки. В канун Рождества дети по
обычаю вешают у камина чулок, который Санта Клаус
ночью наполняет подарками. Эта традиция связана с
легендой, согласно которой святой Николай (St.
Nicholas) подарил бедным бесприданницам по кошельку
с золотом, положив свои дары в чулки девушек,
вывешенные на ночь у камина — сушиться.)
В.Л.Е. Boys and girls, who is missing
at our Party?( Santa Clause! Snow
maiden)Санта Клаус и Снегурочка)
В.Л.Е. Let’s call him!
Merry Christmas!
Дети стоят, поют припев песни,
хлопают в ладоши.
Дети: Santa Clause! Snow maiden!
Дети кричат 3 раза. Звучит музыка группы «Дискотека
Авария»вступление песни «Новый
год»
Santa Clause (Порубов Н.): Hay..!
Hay!!
Hello, my dear friends!
 Merry Christmas, boys and girls!
Snow maiden(Филиппова Мария): Hello,
my friends! Merry Christmas!    What a
beautiful New Year Tree you have got !!
Филиппова : Children, can you sing
Christmas songs?(дети, вы можете
петь рождественские песни)
I want to listen to you.
Филиппова: Let's sing a song “The cat
is in the hat».
Порубов: Children,sing please!
Филиппова: Clap your hands , you sing
well.(вы поете хорошо,давайте
похлопаем)
SANTA: Thank you, children
Филиппова:
Let’s sing a song about a hen and  Ben.
Hello, Santa Clause!
Merry Christmas!
Дети: Hello, Snow maiden!
           Merry Christmas!
Дети :Yes, we can!
Появляется Джамиля (3г класс)  в
роли кошки.
Рассказ о себе: «Hello!My name is
Jamilya. I have 2 eyes, 2 ears and a long
tail”.
(исполняется песня «“The cat is in
the hat»)
Дети хлопают.
Ученики 3 в класса: (Павлов и
Голубева)
Сценка:
Малыш Бен и курица Джейн
(сценка)
Бен плачет
Голубева:Why are you crying?
Ben: I want to eat eggs.
Голубева: Don’t cry! I am a hen! My
name is ! I am kind. I have a family. I
have chickens. Take an egg.(дает яйцо
Бену)
Ben: Thank you. Merry Christmas! (Дети поют песню)
I, I, N
My red hen,
She legs eggs
For baby Ben.
May be nine, may be 10
I,I,N –my red hen.
Порубов: Very good, children! Hen,
come here!(дарит подарок Голубевой)
Любовь Егоровна: Santa Clause,
Snow maiden! We have many animals
at our party.
Филиппова: Bear, Come here!
SANTA CLAUS: CHILDREN, CAN
YOU COUNT FROM 1 TO 10?
Филиппова: Let s us count!
На сцену выбегают 10 медвежат.
(выходит Яковлева Мария, 3 в класс)
HELLO!! I am a small bear.I have a
family!
I have a mother and a father.
 My mother’s name is Luici,
my father’s name is Jhon.
My name is Jane. We are a happy
family. Merry Christmas!Happy New
year!
Все считают до 10.звучит музыка и
дети поют песню
« Ten small bears»10 медвежат»)
После этой песни:
Филиппова: Сlap your hands!
Thank you!Bear,come here, it is
a present for you.(вручает
подарочек медвежонку)
Звучит музыка из мультфильма
«Каникулы в Простоквашино» .
Santa читает письмо: “Dear
Santa Claus we want to tell
poems for you”
1)3а
2)3б
3)3в
4)3г
Santa Claus дает
каждому по конфете.
Любовь Егоровна:
The year 2016 is the
year of Monkey, let’s
call Monkey.
Порубов: Monkey, come here.
Take a banana.
Филиппова:Let’s sing a song
about Monkey.
(ПОСЛЕ ПЕСНИ SANTA
ГОВОРИТ): You sing well.
Thank you!
 Let’s sing a song «If you
are Happy!
Появляется почтальон Печкин:Нello,
my friends!(детиотвечают).
_I am a postman/My name is Nikol.Iam
8. I have a family. My mother’s name is
Nataliya.My father’s name is
Alexander.This is a letter for Santa
Claus.
(жюри оценивает)
Дети зовут, появляется обезьяна
Появляется ОБЕЗЬЯНА.(Павлов
Никита,3г класс)
Она рассказывает: «Hello, I’m a
Monkey. My name is Nikita. I am from
jungle. I like bananas. I can dance. I can
sing. Good bye, children»
Дети поют песню: CHICK, CHICK,
CHICKEN. ДЕТИ ПОЮТ: IF YOU ARE HAPPY!
Дети : Good bye, Santa
Claus,Snow maiden.
(уходят)
Жюри считает баллы.
Дети поют песню: WE WISH YOU
A MERRY CHRISTMAS.
Жюри называет места за конкурсы.
Дети отвечают.
Любовь Егоровна: Santa
Claus,Snow maiden must go to
another school.  let’s say him
GOODBUY.

2 часть праздника: Игровой
и развлекательные конкурсы
Дальше игра –конкурс
(второй конкурс)
с шарами, 4 пары детей с
шарами между лбами
танцуют, чей шар упадет
первым, получают 2 балла,
итд
3 конкурс: Mузыкальный
стульчик
4 конкурс: Оценивание
костюмов
Ведущий
спрашивает:Children, did
you like the party?
(награждает активных
детей и ведущих призами)
Thank you!
(Если останется или
позволит время)
Игра: Mузыкальная
палочка!
Santa Claus говорит: сейчас
прозвучит музыка. Я передам свою палку. Если
музыка останавливается,
тот ученик у которого
палочка остановится,
получает задание….
Слова песни
Das hing through the snow,
In onehose open slegh,
O’er the fields we go, laughing all the way.
Bells on bobtail ring making spirits bright,
What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight.
Jingle Bells, jingle bells, and jingle all the way!
Oh! What fin is to ride in onehorse open sleigh!
Jingle Bells, jingle bells, and jingle all the way!
Oh! What fin is to ride in onehorse open sleigh!

file_name: Сценарий Рождественской Елки на английском языке -переделанный вариант.docx

intro: Рекомендуется к использованию при проведении внеурочной работы, сценарий имеет сюжет, сказочные герои ведут диалог друг с другом, сценарий по времени на 30-35 минут. Наглядный материал: в классе или в актовом зале устанавливается елочка, музыка к песням и танцам готовится заранее.

title: сценарий Рождественской елки на английском языке


extracted_text:
Дата: 24 ноября  2012 года
ПРОТОКОЛ
совещания при завуче
Присутствуют: Мехонцева М. Г., Базанова М. В.
Приглашены: учителя, работающие в 5х классах.
Повестка.
1. Об итогах проверки дневников обучающихся 5х классов.
Слушали:
1. Об итогах проверки дневников обучающихся 5х классов.
Докладывает: Мехонцева М. Г., заместитель директора по УВР.
В   соответствии   с   планом   внутришкольного   контроля   22   и   23   ноября   2012   г.   заместителем
директора по УВР М. Г. Мехонцевой проводилась проверка дневников обучающихся 5х классов. Цель
проверки:   выявление   систематичности   и   качества   работы   классного   руководителя   и
учителейпредметников   с   дневниками   обучающихся,   ведение   обучающимися   дневников   в
соответствии с Положением о ведении дневника.
В ходе проверки контролировались следующие параметры:
 количество обучающихся по списку;
 присутствуют на момент проверки;
 количество собранных дневников;
 количество проверенных дневников;
 личные данные обучающихся;
 заполнение страницы со списком учителей;
 наличие расписания на 1 и 2 четверти;
 запись благодарностей;
 запись замечаний;
 регулярность проверки дневников классным руководителем;
 регулярность проверки дневников родителями;
 выставление текущих оценок по предметам;
 заполнение обучающимися расписания на неделю, домашних заданий;
 отметка пропусков уроков;
 наличие всех итоговых оценок за 1 четверть;
 наличие подписей учителя и родителей за итоговые оценки.
В ходе проверки выяснилось, что классные руководители Паршукова А. С. (5а), Кузьменкова Л.
А. (5б), Гузенко Н. М. (5в), Мухина И. А. (5г) работают с дневниками обучающихся, знакомят их с
требованиями   по   ведению   дневников,   проверяют   качество   ведения   дневников,   наличие   подписей
родителей, выставляют текущие оценки по предметам. Практически все дневники имеют хороший и
удовлетворительный вид.
Итоги проверки дневников 5х классов:
параметры
5а
5б
5в
5г
Классный руководитель
количество   обучающихся   по
списку
присутствуют   на   момент
проверки
количество
дневников
собранных

ПаршуковаА.С.
КузьменковаЛА
Гузенко Н. М.
Мухина И. А.
25
24
24
26
25
25
25
22
19
25
23
19 24
25
19
19
Заполнена у 5, у
19 нет
Есть у 5, у 19 –
нет
Нет
Заполнена у 6, у
19 нет
Есть у 5, у 20
нет
Нет
Заполнена у 6, у
13 нет
Есть у 9, у 10 –
нет
Есть у 2, у 17 нет Нет
Заполнена у 13, у
6 нет
Есть у 4, у 15 нет
Нет
Записываются
Проверяются
регулярно у 17, у
7 частично
Проверяются
регулярно у 24
Выставляются
кл. рук.и
учителями
Расписание
записывают,
дом.работу 12 –
частично
Выставляют
ученики,
количество
оценок
полностью
соответствует
норме
Нет
Записываются
Проверяются
регулярно
Проверяются
регулярно
Выставляются
кл. рук.и
учителями
Расписание
записывают все,
дом.работу 12е
записывают
частично, 2 нет
Выставляют
ученики, у
Блувштейна,
Лукинских
оценок нет, у
Прохорова 1
лишняя
Нет
Записываются
Проверялись
регулярно до
ноября
Проверяются
регулярно у 17, у
8 нет
Выставляются
частично
учителями,
классным
руководителем
практически нет
Расписание
записывают,
дом.работу все –
частично
Выставляют
ученики, у
Малыгина
оценки
поставлены
карандашом,
количество
итоговых оценок
у всех
соответствует
норме
Нет
Записываются
Проверяются
регулярно у 16, у
3 частично
Проверяются
регулярно у 15, у
4 нет
Выставляются
кл. рук.и
учителями
Расписание
записывают,
дом.работу 13 –
частично, 1 нет
Выставляют
ученики, у
Сычугова нет
оценок, у
Злодеевой,
Маленьких,
Мастименко,
Сухановой,
Фадеевой нет по
1 оценке, у
Кузнецовой нет 2
оценок
Есть у 5, у 14 –
нет

проверенных
количество
дневников
заполнение   страницы   со
списком учителей
наличие   расписания   на   1
четверть
наличие   расписания   на   2
четверть
запись благодарностей
запись замечаний
регулярность
дневника

руководителем
регулярность
дневников родителями
проверки
классным

проверки
выставление   текущих   оценок
по предметам
заполнение
расписания   на
домашних заданий
  обучающимися
  неделю,
выставление   итоговых   оценок
за 1 четверть
наличие подписи родителей за
итоговые оценки
Есть у 17, у 7 –
нет
Есть у 9, у 16 –
нет
Есть у 13, у 6
нет
Решили:
1. Классным руководителям 5х классов Паршуковой А. С., Кузьменковой Л. А., Гузенко Н. М.,
Мухиной И. А. проверить грамотность написания ФИО учителей, исправить ошибки. Срок – 5
декабря.
2. Классным руководителям 5х классов потребовать от учеников записать расписание уроков на
1 и 2 четверть.  Срок – 5 декабря.
3. Классным руководителям Гузенко Н. М. и Мухиной И. А. проверить количество итоговых
оценок за 1 четверть, привести количество оценок в соответствие с имеющимися в журналах.
Срок – 5 декабря.
4. Классным   руководителям   5х   классов   потребовать   от   обучающихся   подписи   родителей   на
страницах   дневников,   провести   соответствующую   беседу   с   учениками   и   родителями   на
собраниях.
5. Классным   руководителям   5х   классов   потребовать   от   обучающихся   наличие   подписей
родителей за итоговые оценки 1 четверти. Срок – 5 декабря. 6. Заместителю директора по УВР М. Г. Мехонцевой провести повторный контроль дневников,
имеющих замечания. Срок – 10 декабря 2012 г.
7. Контроль   за   выполнением   решений   возложить   на   заместителя   директора   по   УВР   М.   Г.
Мехонцеву. Срок контроля – 12 декабря 2012 г.
Протокол вела                                            М. Г. Мехонцева

file_name: протокол об итогах проверки дневников.docx

title: Протокол об итогах проверки дневников


extracted_text:
Тема:  Развитие восприятия художественного произведения. Мир сказок. А. Пушкин. Сказка о
царе Салтане… Отрывок
Цель: продолжить знакомство с авторской  сказкой, создать условия для развития умений определять
жанр и тему прослушанного произведения, правильно называть произведение (фамилия автора,
заголовок), моделировать первую страницу обложки, способствовать развитию навыка чтения
учащихся; формировать нравственные понятия о добре и зле.
Понятия: авторская сказка, автор, название, жанр, тема
Планируемый результат:  УУД
Предметные результаты: учатся слушать текст, различать жанры произведений; правильно
называть произведение (фамилия автора, заголовок),  развивать навык чтения,  учатся работать
над выборочным чтением текста.
Метапредметные:
Регулятивные: формирование умения планировать действия в соответствии с поставленной
задачей, работать по образцу; высказывать свое  отношение к произведению
Познавательные: ознакомление  с отрывком  стихотворной  сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»; моделировать первую страницу обложки
Коммуникативные: учиться формулировать связный полный ответ на поставленный вопрос,
выслушивать мнение товарища, не перебивая; учиться правилам поведения на уроке.
Личностные: учиться оценивать себя, уважать собеседника, формировать нравственные
понятия о добре и зле
вырезанные геометрические фигуры для работы определения жанра и темы произведения.
Деятельность  учителя
Деятельность  учащихся

Повторение за учителем.
Читают слоги по
карточкам.
Мотивация  учебной  деятельности
Прозвенел для нас звонок –
Начинается урок.
Актуализация  знаний.
1. Летела муха около уха: жжжж.
Летела оса около носа: ссс,
Летел комар и звенел: ззз,
Сел на лоб, а мы его хлоп!
И поймали (кулачок прижимается к уху)  ззз
       Пусть летит!
2. Чтение слогов:
 простых слогов – слияний: па, ру, фю…
 сложных слогов: нра, мро, шны, кре…
3. Литературная игра «Вспомните и назовите». На
слайдах даны тексты для упражнения в чтении.
- Самостоятельно прочитайте и ответьте на
вопросы: что  это? как называется? как надо
читать?
(слайд 3). Потешка.
                              Петушок, петушок,
                              Золотой гребешок, Масляна головушка,
                              Шелкова бородушка,
                              Что ты рано встаешь,
                              Голосисто поешь,
                              Деткам спать не даешь?
 Скороговорка: «Шла Саша по шоссе и сосала
сушку».
   Загадка: Стоит весёлый,
                                  Светлый дом.
                                  Ребят проворных
                                  Много в нём.
                                  Там пишут и считают,
                                   Рисуют и читают. (школа)
   Авторские сказки в стихах.(К.И.Чуковский «Муха-
цокотуха»)
.. .Вдруг откуда-то летит
Маленький комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей!..
Дети рассматривают
портрет А.С.Пушкина.
Мы продолжаем знакомиться с произведением одного из самых
великих писателей России.
Кто это?
Я попросила Сашу Алехина подготовить небольшое сообщение
об этом писателе.
Доклад ученика
Дети отвечают, что её
звали Арина Родионовна.
Дополнение учителем:
Саша получил хорошее домашнее образование. С детства он
привык искать опору в себе самом, был терпеливым и
целеустремлённым. Родители с детства приучали детей к
книгам, много им сами читали. Пушкин мог часами находиться
в библиотеке, он любил книги, они были верными друзьями. В
большой библиотеке отца Саша проводил долгие часы за
чтением. К семи годам он свободно читал, говорил и писал по
французски, а русской грамоте его выучила бабушка Мария
Алексеевна. В долгие зимние вечера любил Саша слушать
сказки няни.
Вопрос: А кто знает,  как звали няню А.С.Пушкина?
Поэзию будущий поэт любил с раннего возраста и начал сочинять стихи еще ребенком. Както мальчик долго не
засыпал, его спросили: «Почему, Саша, не спишь?»  «Сочиняю
стихи»  таков был ответ.
А сейчас мы посмотрим отрывок  из сказки А.С.Пушкина , а вы
постарайтесь узнать её.
Просмотр отрывка м/ф сказки.
1 Подготовка к выразительному чтению.
- Как будете читать начало отрывка ? (спокойно,
размеренно)
 Как будете читать  обращение Елисея к ветру?
(торжественно)
ФИЗМИНУТКА

Моделирование обложки
 А сейчас мы возьмем листочки и будем моделировать
обложку нашего произведения.
А.С.Пушкин
Сказка  о царе Салтане
ФИЗМИНУТКА
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше…
 Просмотр отрывков из
сказки и чтение их в
учебнике Лит.чтения
стр.52, 53
1.Дети определяют жанр
и тему прослушанного
произведения –
начинают оформлять
обложку на своем
листочке.
2. Повторяют имя,
фамилию  автора –
записывают в верхнем
прямоугольнике.
3.Повторяют название
произведения – вносят
запись в нижний
прямоугольник.
4. Делают вывод:
Мы сегодня знакомимся
со сказкой о волшебстве
А.С.Пушкина «Сказка о
царе Салтане».
(подготовленные
листочки с надписями,
рисунками) Выборочное чтение.
Работа с текстом.
 Итог урока.
 Памятник А. С. Пушкину в Москве.
-  Время   не   властно   над   памятью   о   поэте.
Памятники А. С. Пушкину стоят не только во многих
городах России, но и за границей. Во всем мире
знают, читают и любят произведения Пушкина.  Вы
ещё не раз вернётесь к творчеству поэта.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Дети подбирают к
рисункам строки  из
сказки.
1. Чтение «цепочкой»
(весь класс).
2.Самостоятельное
чтение хорошо
читающими детьми./
Индивидуальная
работа учителя  со
слабочитающими
детьми.
Я молодец ,потому что
Мне понравилось
Для меня было
:необычно..ценно..интересно..ново
В следующий раз я постараюсь
Моя оценка собственной работы на
уроке (почему?)
Как вы чувствовали себя на уроке? Что было
Что сегодня вы хотели бы рассказать
Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

трудным?

родителям?

Рефлексия

file_name: конспект Пушкин Сказка о царе Салтане.docx

title: Презентация и конспект по литературному чтению 1 класс А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане" (отрывок)


extracted_text:
МАСТЕР – КЛАСС,
проведенный  Белой Е.И.
Тема  «Робототехника, применяемая в образовании, как  средство
достижения целей ФГОС»
В настоящее время сохраняется высокая конкуренция развитых стран в научно
технической сфере. Результаты такой конкуренции определяют не только степень
обороноспособности страны и роль её на мировой арене, но и многие политические,
экономические,   социальные   процессы,   происходящие   в   обществе.   Приоритетные
научно   –   технические   направления   Стратегии   развития   науки   и   инноваций   в
Российской   Федерации   определяются   Федеральным   законом   «О   науке   и
государственной   научно   технической   политике»,   а   также   Указом   Президента
Российской Федерации от 07 июля 2011 г. № 899 «Об утверждении приоритетных
направлений   развития   науки,   технологий   и   техники   в   Российской   Федерации   и
перечня   критических   технологий   Российской   Федерации».   Эти   направления
включают   развитие   таких   систем,   как   информационно      телекоммуникационные,
транспортные,  авиационные   и  космические   системы,  перспективные   вооружения,
военная и специальная техника.
Осваивая новейшие технологии, Россия в последние годы сделала значительный
шаг в развитии информационно – коммуникационной сферы и начала двигаться по
линии   развития   робототехники.   Актуальность   развития   робототехники   в   сфере
образования   обусловлена   необходимостью   подготовки   инженернотехнических
кадров для промышленных отраслей.
В   связи   с   этим   перед   сферой   образования   встаёт   задача   включения
робототехники в различные уровни учебного процесса.
  С   2008   года   реализуется   общероссийская   программа   «Робототехника:
инженернотехнологические   кадры   инновационной   России».   Данная   программа
представляет собой систему многоуровневого непрерывного образования в сфере
высоких технологий для детей, подростков, молодёжи в возрасте от 8 до 30 лет.
Данная система нацелена на развитие передовых технологий, оснащение учебных
заведений новой техникой, повышение квалификации педагогов, вовлечение детей в
научнотехническое   творчество,
  эффективную
реализацию талантливой молодёжью своего потенциала.
  раннюю   профориентацию,
Для   организации   деятельности   школьников   в   сфере   образовательной
робототехники   в   большинстве   учебных   заведений   является   конструктор   LEGO
MINDSTORMS (Дания).
Робототехника —   прикладная   наука,
занимающаяся   разработкой
автоматизированных   технических   систем.   Робототехника   опирается   на   такие
дисциплины как электроника, механика, программирование, физика.

Робототехника является одним из важнейших направлений научно
технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий
соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. местности,
Человечество   остро   нуждается   в   роботах,   которые   могут   без   помощи
заранее
оператора   тушить   пожары,   самостоятельно   передвигаться   по
спасательные
неизвестной, реальнопересеченной
операции   во   время   стихийных   бедствий,   аварий   атомных   электростанций,   в
борьбе с терроризмом.
    По мере развития  и  совершенствования  робототехничских  устройств  возникла
необходимость  в мобильных  роботах,  предназначенных  для  удовлетворения
каждодневных  потребностей людей:  роботах –  сиделках,  роботах –  нянечках,
роботах –  домработницах,  роботах – всевозможных  детских  и  взрослых
игрушках  и  т.д.
выполнять
И    уже   сейчас   в   современном   производстве   и   промышленности
востребованы   специалисты,   обладающие   знаниями   в   этой   области.   Начинать
готовить   таких   специалистов   нужно   школе   и   с   самого   младшего   возраста.
Поэтому,   образовательная   робототехника   в   школе   приобретает   все   большую
значимость  и  актуальность  в  настоящее  время.
       Бурными темпами робототехника вошла в мир в середине  XX  века. Это было
одно   из   самых   передовых,
  дорогостоящих   направлений
машиностроения. Основой робототехники были техническая физика, электроника,
измерительная техника и многие другие технические и научные дисциплины.
    В начале XXI века робототехника является одним из приоритетных направлений
в   сфере   экономики,   машиностроения,   здравоохранения,   военного   дела   и   других
направлений деятельности человека.
  престижных,

    На   сегодняшний   день   человек   незаметно   окунулся   в   мир   автоматики   и
робототехники. На улицах можно видеть шагающих роботов, технология позволила
создать   материалы   для   роботов  –  андроидов.   В  быту     сенсорная   автоматика   и
робототехника.   Поэтому   специалисты,   обладающие   знаниями   в   этой   области,
востребованы.
В   России   существует   такая   проблема:   недостаточная   обеспеченность
инженерными   кадрами   и   низкий   статус   инженерного   образования.   Поэтому
необходимо вести популяризацию профессии инженера, ведь использование роботов
в   быту,   на   производстве   и   поле   боя   требует,   чтобы   пользователи   обладали
современными знаниями в области управления роботами. Как этого достичь? С чего
начинать?
Школа – это первая ступень, где можно закладывать начальные знания и навыки в
области   робототехники,   прививать   интерес   учащихся   к   робототехнике   и
автоматизированным системам.
Современные   требования   ФГОС   хорошо   согласуются   с   базовыми   принципами
организации   деятельности   школьников   при   работе   с   робототехническими
комплексами.   Конструирование,   моделирование,   программирование   роботов   в
комплексе с использованием ИКТ  технологий, как правило, отличается высокой
степенью творчества, самостоятельности, соперничества, коммуникации в группе. У
учащихся   формируются   компетенции,   необходимые   современному   школьнику.
Среди них предметные, метапредметные, ИКТ  компетенции, коммуникативные. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   общего   образования
ориентирован   на   становление   личностных   характеристик   выпускника,
подготовленного   к   осознанному   выбору   профессии,   понимающего   значение
профессиональной деятельности для человека и общества, ее нравственные основы,
владеющего   основами   научных   методов   познания   окружающего   мира,
мотивированного на творчество и современную инновационную деятельность.
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   предъявляет
требования к результатам обучающихся, освоившихся образовательные программы
общего   образования,   которое   должно   быть   не   только   предметным,   но   и
метапредметным, включающим освоение обучающимися межпредметные понятия и
универсальные   учебные   действия,   способность   их   использования   в   учебной,
познавательной   и   социальной   практике,   самостоятельность   в   планировании   и
осуществлении   учебной   деятельности   и   организации   учебного   сотрудничества   с
педагогами   и   сверстниками,   способность   к   построению   индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
  Физика древняя наука, является основным предметом инженерных
специальностей.
Начинать   готовить   специалистов   нужно   с   самого   младшего   возраста.   Задача
школы   вернуть   интерес   молодежи   к   научнотехническому   творчеству.   Наиболее
перспективный   путь   в   этом   направлении   –   это   внедрение   робототехники,
позволяющей в интереснейших формах знакомить детей с наукой.

 Можно   выделить   следующие   направления   использования   роботов   в
преподавании физики:
1. Робот как объект изучения. Изучение физических принципов работы датчиков,
двигателей и других систем конструктора.
2.  Робот   как   средство   измерения   в   традиционном   эксперименте.
  Датчики
базового конструктора и дополнительные виды датчиков (Vernier, HiTechnic и др.)
используются как измерительная система в физическом эксперименте с обработкой
и фиксацией его результатов в различных видах.
3. Робот как средство постановки физического эксперимента (роботизированный
эксперимент).   Комплексное   использование   двигателей,   систем   оповещения,
датчиков, робототехнического конструктора в демонстрационном и лабораторном
эксперименте.
4. Робот как средство учебного моделирования и конструирования. Применение
образовательной робототехники в проектноисследовательской и конструкторской
работе.
    Результат использования робототехники в образовательном процессе:
      1. Освоение  конструирования, программирования, механики,  робототехники;
      2. Учащиеся получат навыки: конструкторские, инженерные, вычислительные;
      3. Учащиеся смогут проводить исследования, создавать проекты собственного
         труда.

file_name: Мастер-класс Робототехника в образовании(ФГОС).docx

intro: Современные требования ФГОС хорошо согласуются с базовыми принципами организации деятельности школьников при работе с робототехническими комплексами. Конструирование, моделирование, программирование роботов в комплексе с использованием ИКТ - технологий, как правило, отличается высокой степенью творчества, самостоятельности, соперничества, коммуникации в группе. У учащихся формируются компетенции, необходимые современному школьнику. Среди них предметные, метапредметные, ИКТ - компетенции, коммуникативные.Презентация Мастер-класса  по физике " Робототехника в образовании (ФГОС)"


extracted_text:
Дата: 7 декабря  2012 года
ПРОТОКОЛ
совещания при завуче
Присутствуют: Мехонцева М. Г., Базанова М. В., Обвинцева Н. А.
Приглашены: учителя, работающие в 11х классах.
Повестка.
1.   О   результатах   проверки   классных   журналов   по  организации   индивидуальной   работы   с
обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учению.
Слушали:
1.   О   результатах   проверки   классных   журналов   по  организации   индивидуальной   работы   с
обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учению.
Докладывает: Мехонцева М. Г., заместитель директора по УВР.
В период с 30 ноября по 7декабря заместителем директора по УВР М. Г. Мехонцевой проверены
классные журналы 11 классов. Цель проверки: организация индивидуальной работы с обучающимися,
имеющими повышенную мотивацию к учению.
Для   выявления   качества   работы   учителей   –   предметников   с   обучающимися,   имеющими
повышенную мотивацию к учению была сделана выборочная проверка текущих оценок с выведением
среднего балла по всем предметам учебного плана у следующих обучающихся: Анохина Д., Бондарь О.,
Воробьева Я., Казаева А., Порывкина Е., Тюшняков В., Хопта Е.(11а), Салазкина Е. (11б).
Результаты проверки показали, что учителя, работающие в 11 классах, проводят индивидуальную
работу, продумывают виды контроля, применяют дифференцированные задания с целью увеличения
плотности и объективности оценивания. Проверка показала, что средний балл у всех обучающихся
составляет от 4,2 до 5,0.
Фамилия,   имя
ученика
к
ы
з
я

й
и
к
с
с
у
Р
а
р
у
т
а
р
е
т
и
Л

а
к
и
т
а
м
е
т
а
М

я
и
р
о
т
с
И

я
и
м
и
Х

я
и
г
о
л
о
и
Б

е
и
н
а
н
з
о
в
т
с
е
щ
б
О
к
ы
з
я

й
и
к
с
й
и
л
г
н
А
5,0
5,0
4,9
4,6
4,8
4,8
4,7
4,9

а
к
и
з
и
Ф
я
и
ф
а
р
г
о
е
Г
4,7
4,4
4,6
4,8
4,7
4,6
4,7
4,4
5,0
4,7
5,0
5,0
4,7
4,6
4,7
4,7
Т
К
И
и

а
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
И
4,8
4,8
4,8
4,8
5,0
5,0
4,6
4,6
а
р
у
т
ь
л
у
к

я
а
к
с
е
ч
и
з
и
Ф
4,9
4,2
4,9
5,0
4,7
4,8
5,0
4,8
Ж
Б
О

е
и
н
е
ч
р
е
Ч
4,4
4,5
4,0
4,5
4,8
4,5
4,7
4,3

5,0
4,7
4,8
4,6
4,6
4,8
4,7
4,8
5,0
Анохина Д.
Бондарь О.
4,9
4,8
4,8
4,7
5,0
4,9
5,0
4,9
5,0
4,6
Воробьева Я.
Казаева А.
Порывкина Е.
Тюшняков В.
Хопта Е.
Салазкина Е.
4,6
4,7
5,0
4,8
4,9
4,8
Контроль успеваемости на элективных курсах:
4,5
4,8
4,7
4,6
4,7
4,7
4,8
4,6
4,8
4,7
4,6
4,8
4,3
5,0
5,0
4,7
5,0
4,8
4,8
5,0
4,9
4,8
4,9
4,6
5,0
4,7
5
4,0
4,7
5,0
5,0
4,7
4,5 Фамилия, имя ученика
Анохина Д.
Бондарь О.
Воробьева Я.
Казаева А.
Порывкина Е.
Тюшняков В.
Хопта Е.
Салазкина Е.
Решили:

р
о
т
к
а
д
е
р
й
ы
н
ь
л
о
к
Ш
4,78
4,5
4,5
5,0
4,89
4,3
4,75
4,3
а
к
и
т
а
м
е
т
а
М
4,4
5,0
4,5
о
в
а
р
п

е
о
н
ь
л
е
т
а
р
и
б
з
И
4,75
4,7

я
и
г
о
л
о
и
Б
4,8
4,58
5,0
4,67
4,87

я
и
м
и
Х

а
к
и
з
и
Ф
4,85
4,8
5,0
4,0
5,0
4,7
1. Отметить, что учителя, работающие в 11х классах проводят постоянную работу с обучающимися,
имеющими повышенную мотивацию к учению, осуществляют контроль их учебных достижений, а
также   несут   персональную   ответственность   за   качество   работы   с   обучающимися,   имеющими
повышенную мотивацию к учению.
2. Заместителю   директора   по   УВР   Мехонцевой   М.   Г.   постоянно   держать   на   контроле   работу
учителей с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учению. Подвести итоги работы
в течение второго полугодия.
3. Контроль за выполнением решений возложить на заместителя директора по УВР М. Г. Мехонцеву.
Срок контроля – май 2013 года.
Протокол вела                                            М. Г. Мехонцева

file_name: протокол об итогах проверки журналов по проведению индивидуальной работы.docx

title: Протокол об итогах проверки классных журналов по проведению индивидуальной работы