extracted_text:
Министерство среднего и общего профессионального образования
Свердловской области
МБОУ СОШ №1
УЧИТЕЛЯМИ славится РОССИЯ, УЧЕНИКИ приносят СЛАВУ им…
( исследовательский проект по историческому краеведению)
Кондрина Валерия, учащаяся 11 А класса,
                                                                         Туманова Елена, учащаяся 11 А класса
Исполнители:
                                                                     Леоненко Анна Николаевна,
                                                                     классный руководитель 11 А класса,
                                                                     учитель физики высшей категории.
Руководитель: 2
Североуральск, 2011.
СОДЕРЖАНИЕ:
       ВВЕДЕНИЕ  …………………...………………………………………………….. 3
       ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
I.
ПАТРИАРХИ
   1.1    Быков Илья Михайлович …………….……………………..……………… 6
  1.2.  Орехов Константин Владимирович……....………………………………… ..7
  1.3.   Лушникова Оксана Юрьевна……… …………………………………...……8
  II.   ДЕТИ ОТТЕПЕЛИ ПЯТИДЕСЯТНИКИ
2.1 Гущин Александр Николаевич………………………………………………. 10
2.2 Потапов Алексей Михайлович.. …………………………………………….. 10
2.3. Прохоров Алексей Васильевич….……………………………………………11
2.4.Рагозина Людмила Георгиевна ……………………………………………….12
III.  МОЛОДО – НЕ ЗЕЛЕНО
  3.1 Мочалова Людмила Анатольевна……….…………………………………….13
  3.2. Колчанова Светлана Геннадьевна …..……………………………………… 14
  3.3 Карионова (Семенова) Анна Леонидовна.……….…..……………………. ...15
     ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… ……...16
     ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЕКТА…..…………………………...17
     ПРИЛОЖЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ
                                                                     Школа… Пусть уходят, уходят года.
                                                                     Школа, ты одна лишь всегда молода.
                                                                     Школа, я не раз к тебе снова приду.
                                                                     По твоим коридорам  и по классам пройду..
       Каждый  ученик  и   выпускник  МОУ   СОШ   №1  г.  Североуральска   знает   слова
школьного гимна »Мой верный товарищ, ты стар или молод, но с детства ты знаешь о
том: сначала рождается первая школа, а город родится потом…» авторами которого
являются   учитель   математики   ,   бессменный   «МАЭСТРО»   Волков   Анатолий
Иванович   и   Первый   ЗОЛОТОЙ   МЕДАЛИСТ   школы   Александр   Мурзин.   Совсем
недавно школа отметила свой  75 – летний юбилей. По инициативе школьного музея
  общешкольном   проекте   «СНАЧАЛА
все   классные   коллективы   участвовали
РОЖДАЕТСЯ ПЕРВАЯ ШКОЛА, А ГОРОД РОДИТСЯ ПОТОМ». В ходе работы
над проектами учащиеся работали по номинациям:
I « О ТЕХ, КТО РЯДОМ»:
 «История школьной библиотеки»
 «Школьная столовая: вчера, сегодня, завтра»
 «О тех, кто рядом»
          II  « ШКОЛЬНАЯ ИСТОРИЯ»:
 «Выпускники — медалисты»
 «История школьного хора» 4
 «Комсорги школы № 1»
 «Школьные традиции»
         III .«ВЫПУСКНИКИ ШКОЛЫ — ГОРДОСТЬ СЕВЕРОУРАЛЬСКА И
РОССИИ»:
 «Выпускники — руководители предприятий города»
 «Выпускники — субровчане»
 «Выпускники — люди науки»
       IV «Т ВОРЧЕСТВО   В СЕРДЦЕ НАВСЕГДА»:
 «Выпускники — люди искусства (композиторы, музыканты, художники)»
 «Выпускники — педагоги школы»
 «Выпускники  известные спортсмены»
      V  «СО ШКОЛОЙ ВМЕСТЕ, СО ШКОЛЙ НАВСЕГДА»
 «Учительские династии»
 «Школьные династии»
 «Они руководили школой»
      VI  « ПЕДАГОГИ – ГОРДОСТЬ ШКОЛЫ»
  Нашему   классу   было   определено   задание   –   «Провести   поиск   информации   о
выпускниках школы, достигших высоких результатов в науке». В процессе работы
над проектом нам необходимо узнать о выпускниках школы разных лет, которыми
гордится не только наша школа, но и Россия,   познакомиться с их достижениями,
открытиями,  узнать каковы  этапы становления их карьеры и формулы успеха.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
 Узнать фамилии выпускников школы, ставших учеными: кандидатами и
докторами наук в разных отраслях знаний;
 Познакомиться с биографиями ученых и их открытиями;
 Установить связи с выпускниками – учеными и их родственника, живущими  в
нашем городе; 5
Проектным продуктом будет   создание презентации и виртуальной экскурсии
для школьного музея  о выпускниках – ученых.
                     Для   реализации   поставленных   целей   мы   использовали   все   источники
информации,   которыми
  располагает   современное   общество:   встречались   с
учителями   разных   лет,   знакомились   с   архивными   документами   школьного   музея,
записями   книги   выдачи   аттестатов   зрелости,   пролистали   огромное   количество
подшивок городских газет «Правда Севера» и «Наше слово». Используя поисковые
системы   «GOOGLE», «Яндекс», а также социальную сеть «ОДНОКЛАССНИКИ»
искали информацию о наших героях, устанавливали с ними виртуальные контакты.
Составили   анкету   (Приложение   №1)
анкетирование.
  и   попытались   провести   Интернет   –

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

информации,   которыми
 Для   реализации   поставленных   целей   мы   использовали   все   источники
  располагает   современное   общество:   встречались   с
учителями   разных   лет,   знакомились   с   архивными   документами   школьного   музея,
записями   книги   выдачи   аттестатов   зрелости,   пролистали   огромное   количество
подшивок городских газет «Правда Севера» и «Наше слово». Используя поисковые
системы   «GOOGLE», «Яндекс», а также социальную сеть «ОДНОКЛАССНИКИ»
искали информацию о наших героях, устанавливали с ними виртуальные контакты.
Составили   анкету   (Приложение   №1)
  и   попытались   провести   Интернет   –
анкетирование.
    В процессе поиска нам удалось найти информацию о выпускниках школы, ставших
учеными   –   докторами   и   кандидатами   наук   в   различных   отраслях   знаний.   Мы
выяснили,   что   таких   выпускников   оказалось   10   человек.   Своих   «ГЕРОЕВ»   мы
разделили на три группы: ПАТРИАРХИ, ПЯТИДЕСЯТНИКИ – ДЕТИ ОТТЕПЕЛИ,
МОЛОДО   –   НЕ   ЗЕЛЕНО.   Среди   них   –   5   докторов   и   5   кандидатов   наук,   по   5 6
представителей сильного и слабого полов. Выбор направлений научных исследований
оказался   достаточно   разнообразным:   медицина,   химия,   история,   экономика,
юриспруденция, физика и математика (Приложение №2). Судьба раскидала наших
«ГЕРОЕВ»   по   разным   уголкам   нашей   РОДИНЫ:     Москва,   Волгоград,   Иркутск,
Екатеринбург, Ставрополь (Приложение №3).
       Представляем своих  «ГЕРОЕВ»:
I. ПАТРИАХИ  – выпускники, окончившие школу в период   с 1945 года по
1970 год и возрастом выше  70  лет:
 Быков   Илья   Михайлович  (1929г)

  –   выпускник   1946   года,   доктор
медицинских наук (Иркутск)
 Орехов Константин Владимирович (1931г) – выпускник 1948 года,  доктор
медицинских наук (Ставрополь)
 Лушникова   Оксана   Юрьевна  (1944г)   –   выпускница   1964   года,   доктор
технических наук
II.
  ДЕТИ   ОТТЕПЕЛИ   –   ПЯТИДЕСЯТНИКИ   –  выпускники,
окончившие школу в период с 1971 года по 1990 год и возрастом от 40 до 70
лет.




Гущин   Александр   Николаевич  (1954г)   –   выпускник     1971   года,
кандидат физикоматематических наук (Екатеринбург)
Потапов Алексей Михайлович (1960г) – выпускник 1977 года, доктор
химических наук (Екатеринбург)
Прохоров   Алексей   Васильевич  (1960г)   –   выпускник   1977   года,
кандидат юридических наук (Волгоград)
Рагозина   Людмила   Георгиевна  (1960г)   –   выпускница   1977   года,
кандидат исторических наук (Москва)
 III. МОЛОДО – НЕ ЗЕЛЕНО    выпускники, окончившие школу в период   с 1991
года и возрастом до 40 лет. 7
 Мочалова Людмила Анатольевна  (1973г) – выпускница 1991 года, доктор
экономических наук (Екатеринбург)
 Колчанова Светлана Геннадьевна (1977г) – выпускница 1994 года, кандидат
физико – технических наук (Екатеринбург)
 Семенова (Карионова) Анна Леонидовна  (1978г) – выпускница 1995 года,
кандидат химических наук (Москва)
 ПРДСТАВЛЯЕМ СВОИХ «ГЕРОЕВ»:
I.ПАТРИАРХИ
1.1 БЫКОВ ИЛЬЯ МИХАЙЛОВИЧ
      Родился   1   августа   1929   года   в   с.Мирное   Благодарненского   района
Ставропольского края. Образование  высшее, в 1954 году окончил Свердловский
государственный   медицинский   институт.   Специальность      хирургуролог   высшей
квалификационной категории. Доктор медицинских наук, профессор.
  ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
   1965  1971  гг.   ассистент  кафедры   факультетской  хирургии   Иркутского
мединститута;
  1971  1980 гг.  возглавлял самостоятельный курс урологии;
  1981  1990 гг.  заведующий кафедрой урологии;
  с 1991 по н.в.  заведующий курсом урологии.
     Творческая деятельность подразделяется на учебновоспитательную, лечебную
и научноисследовательскую   работу.  За  период  работы  опубликовал  112  научных
работ и получил 2 авторских свидетельства на изобретения. Под его руководством
защищены 1 докторская и 2 кандидатские диссертации, подготовлено большое число
клинических ординаторов и врачей урологов.

НАГРАДЫ:
"Заслуженный деятель науки республики Бурятия" (1991 г.)  за проведение научно
исследовательской   и   лечебнопрофилактической   работы   в   период   строительства
Западного участка БайкалоАмурской магистрали (г.Северобайкальск).
 ЧЛЕНСТВО В ОРГАНИЗАЦИЯХ:
Председатель Иркутского Областного научного общества урологов с 1967 года,
член   Правления   Всероссийского   научного   урологического   общества   с   1976   года.
Иркутский   государственный   медицинский   университет,   заведующий   курсом
урологии.
ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ И ДОСТИЖЕНИЯ:
Тематика научных исследований посвящена актуальным проблемам урологии. В
1965 г. защищена кандидатская диссертация "Камни почек и мочеточников у детей", 8
в   1979   г.      докторская   диссертация   "Чреспузырная   аденомэктомия".   Главными
научными направлениями были усовершенствование и разработка новых оперативных
вмешательств,   носящих   щадящий   характер,   обеспечивающих   снижение   числа
осложнений   и   операционного   риска,   улучшение   ближайших   и   отдаленных
результатов. В клиническую практику внедрены органосохраняющие пластические
операции   на   почках   и   мочеполовых   органах,   супракапсулярная   нефропексия
мышечным   лоскутом,   пластика   уретры   лоскутом   кожи   мошонки   на   материнской
основе,   одноэтапная   чреспузырная   аденомэктомия   с   ушиванием   ложа   двумя
погружными полукисетными швами и глухим швом мочевого пузыря и др.
ПУБЛИКАЦИИ:






 "Пластические операции на лоханке и мочеточнике у детей" (1962),
 "Хирургическое лечение врожденного гидронефроза и мегауретера" (1971),
 "Усовершенствованный метод чреспузырной аденомэктомии". (1976),
 "Отдаленные результаты чреспузырной аденомэктомии» (1977),
 "Пластика уретры при гипоспадии у детей» (1987),
 "Чреспузырная аденомэктомия с глухим швом мочевого пузыря" (1998).
  ИНТЕРЕСЫ:  занимался гимнастикой и лыжным спортом, имел 1 спортивный
разряд.
СЕМЬЯ:   Жена      Быкова   Светлана   Арсентьевна,   врач   неонатолог   высшей
категории;   сын      Быков   Николай   Ильич,   окончил   Иркутский   медицинский
университет, врач  уролог.
КОНТАКТЫ:
http://whoiswho.irkutsk.ru/8/6.html
 Рабочий   телефон:   (3952)   224541.Сайт   ИНТЕРНЕТА::
1.2.ОРЕХОВ КОНСТАНТИН ВЛАДИМИРОВИЧ.
      Родился 13 декабря 1931 года в Ставрополе. В 1948 году закончил школу.
  Образование  высшее, в 1956 году окончил 2й Московский медицинский институт
имени   И.В.   Сталина,   педиатрический   факультет.  Специальность   –   врачпедиатр.
Доктор   медицинских   наук,   профессор.  Заслуженный   деятель   науки   РФ,   член
корреспондент   РАМН.   Академик   Российской   экологической   академии.  Живет   и
работает в Ставрополе.
  ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
      С 1949 по 1950 год был рабочим строительновосстановительного участка
при МосковскоКурской железной дороге МГТС СССР.
   После   окончания   вуза   в   1956   году   по   путевке   ЦК   ВЛКСМ   направлен   на
строительство Братской ГЭС, однако по просьбе Иркутского областного здравотдела
отправился работать педиатром в УстьОрдынский Бурятский национальный округ.
   С   1960   по   1963   год   учился   в   аспирантуре   при   кафедре   госпитальной
педиатрии 2го Московского медицинского института имени Н.И. Пирогова.   С 1963 по 1982 год работал в Красноярском медицинском институте. С 1966
по 1982 год заведовал созданной им кафедрой госпитальной педиатрии. С 1969 по
1976 год был проректором по учебной работе, за это время создал и открыл все
профильные кафедры педиатрического факультета.
   В   1975   году     обосновал   открытие   научноисследовательского   института   в
9
Красноярске.
   В 1976 году постановлением Госкомитета по науке и технике был открыт
Институт   медицинских   проблем   Севера   Сибирского   отделения   АМН   СССР,
создателем и директором (1976—1986) которого был Константин Владимирович.
   В   1986   году   переведен   на   работу   в   Иркутский   медицинский   институт   на
должности: заведующий кафедрой педиатрии и декан педиатрического факультета.
  В 1987 году обосновал открытие ВосточноСибирского филиала АМН СССР.
Постановлением   председателя   Совмина   СССР   был   открыт   филиал   с   включением
иркутских научноисследовательских институтов и открытием Института педиатрии.
   В   1988   году   в   связи   с   состоянием   здоровья   матери   переехал   работать   в
Ставропольский медицинский институт (с 1994 года — медицинская академия). В
1989 году создал кафедру детских инфекционных болезней, которую возглавляет до
настоящего времени. С 1989 по 1995 год работал проректором по научной работе. С
1990 года является председателем созданного им диссертационного совета академии.
                Под   руководством   К.В.Орехова   и   при   его   консультации   защищены   17
докторских   и   68   кандидатских   диссертаций.
  В   1980   году   избран   членом
корреспондентом   АМН   СССР.   Является   академиком   Российской   экологической
академии.
  НАГРАДЫ:  Заслуженный   деятель   науки   РФ   (2000),   за   научную   работу   по
направлению “Экология человека” награжден “Золотым дипломом – 2000” Академии
наук о Земле.
ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ И ДОСТИЖЕНИЯ:  Многие годы посвятил изучению
проблем   экологии   человека,   общественного   здоровья,   внутриутробного   развития
человека. Моделью изучения экологии человека послужило изучение физиологии и
патологии   новорожденных   детей   в   онтогенезе   развития   человека.   В   работах
представлены показатели становления неспецифического иммунитета, динамическая
характеристика углеводного обмена, дана характеристика периода новорожденности,
периодизация   фаз   периода   новорожденности,   показаны   индукция   становления
регуляторных   систем,   зависимость   становления   функциональных   систем   от
состояния   здоровья   матери.   Экологическое   направление,   взятое   за   основу
исследовательской работы как интегративный научный подход, при помощи шаговой
единицы   дает   возможность   изучить   динамические   характеристики   человека   в
пространстве   и   во   времени   при   определенном   экономическом   развитии   региона;
установить зависимость функциональных и морфологических изменений организма
от   комплекса   условий   окружающей   среды;   видеть   прогностические   тенденции
здоровья человеческой популяции; предвидеть состояние рождающегося ребенка и
соответственно построить маршрут развития его здоровья.    В   1964   году   защитил   кандидатскую   диссертацию   на   тему   “Некоторые
показатели неспецифического иммунитета у новорожденных детей с внутричерепной
родовой травмой”.
  В 1976 году он защитил докторскую диссертацию “Особенности углеводного
10
обмена у новорожденных детей”.
ПУБЛИКАЦИИ:
важные из них:
 К.В.Орехов   автор   свыше   300   научных   работ.   Наиболее
  “Обоснованность клинических аспектов адаптации” (1977),
 “Север: экология человека региона Крайнего Севера” (1979),
  “Экология человека региона Крайнего Севера” (1981),
  “Онтогенез человека и цивилизация” (1982),
  “Экология человека и общественное здоровье” (1985),
  “Медикобиологические проблемы здоровья народностей Севера” (1987),
   “Экологическая  экспертиза   Невинномысского  промузла  и  разработка научных
основ организации охраны здоровья населения города Невинномысска” (1990),
  “Экология человека и инфекционные заболевания детей Ставропольского края”
(1994),
 “Проблемы экологии человека” (1998),
 “Внутриутробные инфекции и патология новорожденных” (2002),
  “Врожденная цитомегаловирусная инфекция” (2002).
 ИНТЕРЕСЫ: увлекается художественной литературой, классической музыкой,
садоводством.
СЕМЬЯ:    Отец   —   Орехов   Владимир   Константинович   (1904—1959).  Мать   —
Орехова   Ольга   Ивановна  (1904—1989).  Супруга  —  Орехова   Евгения  Николаевна
(1935 г..). Сын — Орехов Владимир Константинович (1959 г.).
КОНТАКТЫ: сайты ИНТЕРНЕТА::  http://www.wiwrf.ru/memberPerson/44250
 http://www.biograph.ru/bank/orehov_kv.htm
1.3. ЛУШНИКОВА ОКСАНА ЮРЬЕВНА.
           Родилась 14 июня 1944 года в Североуральске Свердловской области.
Образование  высшее, в 1969 году окончила Свердловский горный институт,
специальность   –     горный   инженер.     Доктор   технических   наук,   профессор.
Живет и работает в Екатеринбурге.
  ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
 В     период   с   19641969   гг.   являлась   студенткой   Свердловского   горного
института
   В 1969–1987 гг.  работала  в объединении «Спецтампонажгеология»: инженер,
главный инженер партии новой техники, экспедиции по тампонажным работам,
специализированного   управления   по   тампонажным   работам   и
гидродинамическим исследованиям; 11
 С 1987 гг. – в Свердловском горном институте (Уральской государственной
горногеологической   академии):   профессор   кафедры   гидрогеологии   и
инженерной геологии,
 В 1987 году защитила докторскую диссертацию – доктор технических наук
 В 1989–1990 гг. – зав. кафедрой технологии и техники разведки
 С 1990 г. – профессор кафедры шахтного строительства.
  В настоящее время является главным специалистом ОАО «Уральский научно
исследовательский институт архитектуры и строительства»
НАГРАДЫ: Лауреат Государственной премии СССР (1983).
     ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ И ДОСТИЖЕНИЯ:
Основные   работы   посвящены   вопросам   защиты   подземных   и   открытых   горных
выработок   от   водопритоков,   укрепления   закарстованных   и   трещиноватых   пород;
охраны подземных вод от истощения и загрязнения; предотвращения и ликвидации
фильтрационных   утечек   из   хвостохранилищ,
  отстойников;
экранирования   токсичных   промышленных   отходов;   поисков   и   исследования
подземных   вод,   тектонических   нарушений,   трещинных   зон,   карстовых   пустот.
Выезжала   за   границу   по   контрактам   для   консультаций,   проектирования   и
производства работ на горных предприятиях, чтения лекций. Имеет 12 авторских
свидетельств на изобретения. Автор 100 печатных работ, в т.ч. 4 монографий.
  испарителей,
КОНТАКТЫ: Сайты ИНТЕРНЕТА:  Свободная энциклопедия Урала
II. ДЕТИ ОТТЕПЕЛИ  ПЯТИДЕСЯТНИКИ
2.1 ГУЩИН АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ
  Родился в марте 1954 года в Североуральске. Образование высшее, в 1976 году
закончил физический факультет Уральского государственного университета им. А
Горького.   Кандидат   физикоматематических   наук,   работает   начальником   учебно
аналитического   отдела   Института   урбанистики   Уральской   государственной
архитектурно художественной академии. Живет в Екатеринбурге.
2.2. ПОТАПОВ АЛЕКСЕЙ МИХАЙЛОВИЧ
 Родился  в 1960 году в Североуральске Свердловской области. Образование высшее,
в   1982   году   окончил   химический   факультет   Уральского   политехнического
института   имени   Кирова.   Доктор   химических   наук,     работает   в   Институте
высокотемпературной   электрохимии   Уральского   отделения   РАН.   Живет   в
Екатеринбурге, доцент кафедры химии  горномеханического факультета УГГУ.
ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
   19671977   гг.   учился   в     средней   школе   №1   г.   Североуральска,   которую
окончил в 1977 году (классный руководитель – Кубарева Н.П.)
 В   1982   г   окончил   химический   факультет   Уральского   политехнического
института имени С.Кирова 12
 В 1999г. защитил кандидатскую диссертацию по химии
 В 2009 г. защитил докторскую диссертацию по теме «Транспортные свойства
расплавленных   хлоридов   лантанидов   и   их   бинарных   смесей   с   хлоридами
щелочных металлов»
   Работает   в   Институте   высокотемпературной   электрохимии   Уральского
отделения   РАН,   а   также     является     доцентом   кафедры   химии     горно
механического факультета УГГУ
КОНТАКТЫ: 620219, г. Екатеринбург, ГСП146, ул.С.Ковалевской, 22
Тел.: (343)3745089 Еmail:  n  .  p  .  kulik
 @   ihte
 .  uran

 .  ru

2.3. ПРОХОРОВ АЛЕКСЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
  Родился 9  июня 1960 г. в Алапаевске Свердловской области. Образование высшее,
в   1981   году   окончил   Свердловский   юридический   институт,   специальность   –
государство   и   право.   Кандидат   юридических   наук,   заведующий   кафедрой
правоведения   Волгоградской   государственной
  архитектрурностроительной
академии. Живет и работает в Волгограде.
ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
 С 19671975 гг. учился в Алапаевске в средней школе
  В ноябре вместе с родителями переехал в Североуральск, поступил учиться в
  занимался   спортом,   увлекался   лыжами,
9   класс   средней   школы   №1,
неоднократно защищал честь школы в городских соревнованиях по лыжным
гонкам, изучение всех предметов давалось очень легко в школьном аттестате
имеет  только   «хорошо» и «отлично»
  Окончил   МОУ СОШ №1  в 1977 году   ( классный руководитель – Головкова
Н.А.)
   Потомственный   юрист.   О том, что будет юристом решил ещё в школе…
Вопрос корреспондента газеты «Правда Севера» в мае 1977 г     «КЕМ ТЫ
ХОЧЕШЬ СТАТЬ В БУДУЩЕМ?»   не застал его врасплох: «Я уже твёрдо
решил: буду поступать в юридический институт. Почему так категорически?
Не   потому   что   о   людях   этой   профессии   пишут   увлекательные   книги,
показывают
о
профессии   юриста   я   узнал,   прежде   всего,   из   его   рассказов.   Я   понял,   что
это   профессия   для   людей.     Хочу,   чтобы   все   люди   жили   честно.   Порой
необходимо помочь человеку жить именно так  без лжи, без подлости”.
  Мой   папа
  прокурор,
  фильмы.
  и
  В 1981 г  окончил Свердловский юридический институт с отличием
   В   2002 г.   защитил   кандидатскую диссертацию по теме: «Доверительное
управление   предприятиями   неплатёжеспособных   компаний   как   способ
эффективного государственного регулирования экономики»
 КОНТАКТЫ Email::   awp

 @   vistcom
 .  ru
13
2.4. РАГОЗИНА ЛЮДМИЛА ГЕОРГИЕВНА
       Родилась 16 декабря 1960 года в Североуральске Свердловской области.
Образование      высшее,   в  1996
  году   окончила   СанктПетербургский
государственный   университет,
специальность   –   государственное   и
муниципальное управление.  Кандидат философских наук,  главный  эксперт в
области муниципальной  социальной политики.  Живет и работает в  Москве.
             Рагозина Л.Г. является ведущим экспертом  в области  муниципальной
социальной   политики,   в   т.ч.   в   области   управления   социальной   сферой   на
муниципальном уровне. В основу квалификации лег богатый практический опыт и
научные   изыскания   в   данной   сфере   сначала   в   диссертационном   исследовании   по
курсу "государственное и муниципальное управление", а затем в рамках совместного
проекта Российского научного центра местного самоуправления и проекта ТАСИС
"Муниципальный менеджмент в Российской Федерации" по вопросам оптимизации
деятельности органов социальной защиты населения муниципальных образований в
сфере оказания социальных услуг населению.
ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
 1967 1975 гг. училась в восьмилетней школе №3 г. Североуральска, которую
окончила с отличием
 19751977 гг училась в средней школе №1 (классный руководитель – Головкова
Н. А..     В школе увлекалась изучением истории и астрономии, училась в заочной
школе   при   МГУ   имени   М.В.Ломоносова   на   двух   факультетах   историческом   и
астрономическом.
  В 1996 году окончила СанктПетербургский университет по специальности –
«Государственное и муниципальное управление»
   В   1999г   защитила   кандидатскую   диссертацию   по   теме   «Исполнительные
органы власти и религиозные объединения России в 90е годы ХХ века. Организация
взаимоотношений»
  С 2001 года  как эксперт направления "Социальная политика" участвовала в
проекте "Совершенствование системы социальной защиты   населения   в России" в
рамках  контракта Фонда "Институт экономики города" и The Urban Institute (США)
с Агентством международного развития (США).     В рамках взаимодействия Фонда
"Институт   экономики   города"   с   федеральными   органами   власти   по   проблемам
разграничения полномочий между государственными уровнями власти и органами
местного   самоуправления.     Л.Рагозина   проделала   большую   работу   по   анализу
российского законодательства в области социальной защиты населения; работала с
Министерством   труда   и   социального   развития   РФ   по   выработке   Концепции
разграничения полномочий в социальнокультурной сфере и внесения предложений
по реформированию законодательства в области социальной защиты и унификации 14
процессов   предоставления   социальной   помощи;   участвовала   в   работе   экспертной
группы   при   Комиссии   по   разграничению   полномочий   и   функций   между
федеральными   органами   власти,   субъектами   РФ   и   органами   местного
самоуправления.
   В   2002   г.   руководила   проектом   по   созданию   концепции   и   научного
обеспечения   технологических   процессов   разработки   автоматизированной   системы
учета   льготных   категорий   граждан   и   финансовых   средств,   направляемых   на   их
покрытие из бюджетов разных уровней на территории Московской области.
   В   2002   2003   гг.   организовала   внедрение   демонстрационных   проектов   по
оптимизации   адресных   принципов   предоставления   социальной   помощи,   в   т.ч.
переводу   некоторых   муниципальных   льгот   в   форму   адресных   денежных   выплат,
предоставляемых   на   основе   нуждаемости   семьи   (г.   Магадан),   а   также   по
оптимизации   организационных   структур   органов   социальной   защиты   населения   –
создание   и   открытие   Центров   социальных   выплат   в   гг.Магадан   и   Уссурийск
(Приморский   край),   действующих   по   принципу   "одного   окна".   Осуществила
эксперимент   по   разработке   нормативов   для   оценки   трудозатрат   с   учетом
функциональной   нагрузки   на   специалистов   структурных   подразделений   органов
социальной защиты населения по направлениям  их деятельности и служб жилищных
субсидий, позволяющих осуществить расчет их штатной численности.
   В   течение 20022004   гг.   руководила   проектом   "Увеличение   прозрачности
местных   бюджетов   посредством   использования   технологии   индивидуальных
социальных счетов", поддержанным Фондом Форда. Проект реализовывался в трех
пилотных   регионах:   Магаданской   области   (Магадан),   Московской   области
(Красноармейск),  Нижегородской области (Арзамас).
  C 2004 г. и по настоящее время  руководит проектом "Мониторинг реформы
местного самоуправления" в направлении Муниципальное экономическое развитие. В
ходе   данного   проекта   рассматриваются   разные   стороны   реформы,  в   т.ч.  вопросы
правового  обеспечения реформы, разграничения собственности и полномочий. Ею
подготовлены   целый   ряд   аналитических   записок   по   вопросам   разграничения
полномочий   и   собственности,  по   ходу   реализации   реформы   МСУ,   которые   были
направлены   в   Комитет   по   вопросам   местного   самоуправления   Государственной
Думы Российской Федерации и Совет Федерации Российской Федерации, а также
осуществила более двух десятков публикаций на эту тему в российских СМИ. В
рамках   рабочих   проектов   по   разработке   стратегических   планов,   стратегий   и
концепций   развития   муниципальных   образований,   осуществляемых   специалистами
направления   "Муниципальное   экономическое   развитие".   Рагозина   Л.Г.     готовит
аналитические   материалы   и   предложения   по   блоку   мер   в   области   социальной
политики муниципальных образований.
КОНТАКТЫ:  Email:   ragozina@urbaneconomics.ru
III. МОЛОДО – не ЗЕЛЕНО
3.1. МОЧАЛОВА ЛЮДМИЛА АНАТОЛЬЕВНА 15
           Родилась 1973 года в Североуральске Свердловской области. Образование
высшее,   в  1996   году   окончила   Свердловский   горный   институт.   Доктор
экономических   наук,
 доцент   кафедры   экономической   теории   и
предпринимательства Уральской государственного горного университета. Живет и
работает в Екатеринбурге.
  ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
 Выпускница  МОУ СОШ  №1 1991 года ( классные руководители – Кардаш
А.А., Саночкина Н.В.)
 В     период   с  19911996  гг.   являлась   студенткой   Свердловского   горного
института
   В 2000 году присуждена ученая степень  кандидата экономических наук  за
работу   по   теме   «Совершенствование   системы   управления   природоохранной
деятельностью горнодобывающего предприятия
 В   2009   году   защитила  докторскую   диссертацию  по   теме   «Методология   и
механизмы   обеспечения   экологической   устойчивости   промышленного
предприятия»
     ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ И ДОСТИЖЕНИЯ:
                   Автор и соавтор более 70 печатных научных работ. Основные научные
направления      управление   экологизацией   рыночной   экономики,   развитие
корпоративного   экологического   менеджмента,   организация   экологически   чистого
производства, управление экологическими рисками предприятия
КОНТАКТЫ IEF.ETP@usmga.ru
3.2 КОЛЧАНОВА СВЕТЛАНА ГЕННАДЬЕВНА
Родилась в 1977 г. в   Североуральске.   Образование высшее, в 1999 г окончила
Уральский государственный университет имени М. Горького, по специальности –
медицинская   физика,   кандидат   физикоматематических   наук,   доцент   кафедры
общей и молекулярной физики. Живет и работает в Екатеринбурге.
ВЕХИ КАРЬЕРЫ:
   В 1994 г окончила среднюю школу №1 (классный руководитель – Иванова
Н.А.)
   В    1999   году     после   окончания     физического   факультета   Уральского
государственного   университета   им.   М.   Горького,   продолжила   обучение   в
аспирантуре по специальности «Биологическая и медицинская физика»
    В марте 2003 г. защитила кандидатскую диссертацию по теме « Разработка
алгоритма определения региональных упругих свойств миокарда по данным 16
ультразвуковой   эхолокации   сердца»   ,   на   Национальном
Кардиологов работа удостоена  Третьей премии из 1600 претендентов.
  Конгрессе
 Лауреат   именной   стипендии   Президента   России,
  различных   конкурсов
молодых ученых России
   В   настоящее   время     работает     доцентом   кафедры   общей   и   молекулярной
физики УрГУ, преподает курс "Биофизика"
КОНТАКТЫ:  Svetlanakol2001@mail.ru
             3.3 КАРИОНОВА (СЕМЕНОВА) АННА ЛЕОНИДОВНА.
   Родилась в 1978 г. в Североуральске. Образование высшее, в 2000 году окончила
Московский   химикотехнологический   институт   имени   Д.И.   Менделеева,
кандидат химических наук. Живет в Москве.
ВЕХИ КАРЬЕРЫ:

  Окончила   среднюю   школу   №1   в   1995   году   (классный   руководитель   –
Симонова Т.И.)
  В 2000 г. закончила Московский химикотехнологический институт им. Д. И.
Менделеева
  В 2002 г. закончила аспирантуру МХТИ имени Д.И.Менделеева
   В   2006   г.   защитила   кандидатскую   диссертацию   по   теме   «Производные   3
борабицикло[3.3.1]нонана: получение, структура и применение в органическом
синтезе»
КОНТАКТЫ:   anscha2000@mail.ru 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
         Реализуя данный проект, мы «открыли» для себя значимость нашей школы в
истории города и России, узнали о выпускниках , которые вышли из стен нашей
школы   в   разные   годы   и  приносили   и  приносят   славу   школе,  городу  ,  России.
Материалы,   собранные   нами,  пополнят   архивы   школьного   музея.   Презентация,
подготовленная для   защиты проекта, позволит экскурсоводам музея совершать
вместе с учащимися школы совершать «виртуальные» экскурсии в мир науки и
истории школы.

  Мы     научились   работать   в   команде,   а   так   же   с   различными   видами   и
источниками   информации.   Не   менее   важным   для   нас   оказалось   умение
устанавливать контакты с людьми различных возрастов и занятыми в различных
профессиональных сферах.
 В ходе реализации проекта пришлось встретиться с неожиданными трудностями: 18
 родители некоторых   выпускников, живущие в нашем городе,   не очень
охотно шли с нами на контакт, поэтому о некоторых ученых информация
минимальна (Гущин А);
 разослав по  электронным  адресам  анкеты,  мы  практически  не  получили
ответов, ктото  написал, что  некоторые  вопросы   им  не  совсем  понятны
(Потапов   А.),     ктото   посчитал,   что   ответив   на   анкету,   он   будет   себя
восхвалять   (Рагозина   Л.),   ктото   сославшись   на   занятость   просто
промолчал, чем не только удивил , но и расстроил нас.
 Однако, не смотря ни на что, мы получили огромную пользу от процесса создания
работы и  надеемся на то, что наша работа будет востребована на уроках истории,
краеведения, классных часах.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЕКТА:
Сайты ИНТЕРНЕТ и электронные адреса:
 ragozina@urbaneconomics.ru – Рагозина Л.Г.
   awp
 .  ru,  postmaster@vgasu.ru   Прохоров А.В.
   http://www.wiwrf.ru/memberPerson/44250  Орехов К.В.
   http://www.biograph.ru/bank/orehov_kv.htm Орехов К.В.
   http://whoiswho.irkutsk.ru/8/6.html  Быков И.М.
   nvp@usue.ru – Мочалова Л.А.
  n.p.kulik@ihte.uran.ru , A/Hjtapov@mizarpro.com  Потапов А.М.
  ansha2000@mail.ru  Карионова А.Л.
   IEF.ETP@usmga.ru   Лушникова О.Ю.
   Svetlanakol
 .  ru   Колчанова С,Г.
 001@
 mail

 @   vistcom 19
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
АНКЕТА     ВЫПУСКНИКА – УЧЕНОГО
 75 – летию школы №1 г. Североуральска посвящается…….
«Сначала рождается первая школа, а город родится потом….»
УВАЖАЕМЫЙ, ВЫПУСКНИК ПЕРВОЙ ШКОЛЫ,
просим ВАС ответить на вопросы анкеты, которую мы проводим среди выпускников
первой школы, ставших учеными в различных отраслях знаний. Собранная нами информация о ВАС позволит современным школьникам ВАШЕЙ ШКОЛЫ  узнать
о тех, кто прославил ШКОЛУ, СЕВЕРОУРАЛЬСК и РОССИЮ, а также  пополнить материалы
школьного музея.
20
Будем признательны за ВАШУ откровенность и полноту ответов, можно добавить  информацию и
фотографии  по своему усмотрению.
Заранее благодарим за сотрудничество.
.
1. Меня зовут…………………………………………………………………………..
2. Дата моего рождения……………………………………………………………….
3. Я закончил школу в ………………………………………………………………..
4. Мой классный руководитель………………………………………………………
5. Самое памятное событие в моей школьной жизни………………………………
6.
 Мой любимый предмет в школе …………………………………………………
7. Когда я учился в школе, я хотел стать ……………………………………………
8. Как часто вы встречаетесь с одноклассниками?....................................................
9. В школу я захожу …………………………………………………………………..
10.Для меня моя школа – это………………………………………………………….
11.Мои пожелания школе……………………………………………………………..
12.Что означает для Вас быть выпускником первой школы………………………..
13.После школы я поступил в………………………………………………………….
14.Ученую степень ……………………………… я получил в………………………
15.Тема моей диссертационной работы……………………………………………….
16.Сейчас я работаю ( работал)………………………………………………………..
17.В настоящее время проживаю в городе…………………………………………….
18.Главная черта моего характера……………………………………………………..
19.Мои увлечения ………………………………………………………………………
20.Наивысшим счастьем считаю ………………………………………………………
21.В человеке ценю, прежде всего …………………………………………………….
22.Больше всего на свете я не люблю………………………………………………….
23.Я иду по жизни с девизом ………………………………………………………….
24.Моя формула успеха …………………………………………………………………
25 Контакты со мной можно установить………………………………………………..
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ГЕРОЕВ ПРОЕКТА ПО ОТРАСЛЯМ   ЗНАНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
КАНДИДАТЫ И ДОКТОРА
НАУК
О
Л
С
И
Ч
ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО УЧЕНОГО МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ
2
ОРЕХОВ КОНСТАНТИН ВЛАДИМИРОВИЧ
БЫКОВ ИЛЬЯМИХАЙЛОВИЧ
21
ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ
2 ПОТАПОВ АЛЕКСЕЙ МИХАЙЛОВИЧ
2
КАРИОНОВА АННА ЛЕОНИДОВНА
ГУЩИН АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ
КОЛЧАНОВА СВЕТЛАНА ГЕННАДЬЕВНА
ФИЗИКО
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
НАУКИ
ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ 1 ПРОХОРОВ АЛЕКСЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
НАУКИ
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ 1
1 ЛУШНИКОВА ОКСАНА ЮРЬЕВНА
1 МОЧАЛОВА ЛЮДМИЛА АЛЕКСЕЕВНА
РАГОЗИНА ЛЮДМИЛА ГЕОРГИЕВНА
ГЕОГАФИЯ ГЕРОЕВ ПРОЕКТА
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
 МОСКВА (2)  – Рагозина Л., Карионова А.,
ЕКАТЕРИНБУРГ (5)   Колчанова С, Мочалова Л, Лушникова О, Потапов А, Гущин А.
СТАВРОПОЛЬ 1)   Орехов К. ИРКУТСК – Быков И
22

file_name: Содержание текста проекта.doc

description:
ИРКУТСК – Быков И
22

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебный проект "УЧИТЕЛЯМИ славится  РОССИЯ, УЧЕНИКИ приносят СЛАВУ ЕЙ…"


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки, посвященной
Дню Знаний.
Цели и задачи:
1. пробудить у детей интерес к школе, знаниям;
2. вызвать у детей и их родителей радостные эмоциональные переживания;
3. развивать в детях стремление узнавать чтото новое;
4. прививать родителям желание помочь своим детям в познании окружающего мира.
1й. Добрый день, ученики!
2й ведущий. Добрый день, родители!
1й ведущий.
Добрый день, учителя, гости,
 Вы пришли не зря,
Ведь сегодня в школе праздник —
Ведущие. Праздник Первого Сентября.
1.Здравствуйте!
2.Здравствуйте!
Мы вместе снова! И школа к учебному году готова!
Ведущий 1
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришёл праздник знаний, учёбы, отметок.
Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляю, друзья!
Ведущий 2
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну, а сегодня – праздничный час!
С праздником я поздравляю всех вас!
Ведущий 1.
Встретились снова друзья и подруги,
Наверное, много расскажем друг другу:
О том, что увидели, где побывали,
И что с кем случилось, пока отдыхали.
1 Ведущий 2
Я тоже порадуюсь – повод же есть –
Тому, что  мы снова собрались все здесь,
Тому, что за лето мы все повзрослели,
Выросли, сил набрались, загорели.
Ведущий 1
У нас праздник, а какой праздник без гостей. Сегодня к нам пришли
_________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________
И у каждого из них найдётся, что Вам пожелать в этот праздничный день.
1й ведущий
Как вас много, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
Мы сейчас вас посчитаем.
И про вас мы все узнаем.
Нас всех в школе и не счесть!
Второклассники, вы здесь? (Здесь!)
2 ведущий
Значит, будем мы друзьями!
Третьеклассники, вы с нами? (С вами!)
1 ведущий.
Четвертый, пятый, как всегда,
Новой встрече рады (Да!)
2 ведущий
Шестой, седьмой, вы что притихли?
От учебы вы отвыкли?
Это, братцы, не беда!
Все хотим учиться? (Да!)
1 ведущий
Восьмиклассникам – привет!
Нука, дайте нам ответ:
На уроках получать
2 Что мы будем? Только… (Пять!)
2 ведущий
Класс 9й непростой,
Он почти что выпускной.
Нука, дайте нам ответ:
Двоек много будет? (Нет!)
1 ведущий
Вместе с нами класс 10й —
Очень славные ребята!
В нашей школе как всегда
Хорошо живется? (Да!)
2 ведущий
Здесь и все учителя —
Ваши лучшие друзья.
Эй, давайка, детвора,
Прокричим им всем «Ура»! (Ура!)
1 ведущий
Все собрались,
Солнышком согреты,
Только первого  класса
Чтото нет…
2 ведущий. И мы с радостью приглашаем сюда первоклассников во главе с классным
руководителем Ворончихиной Ириной Геннадьевной. Встречайте!
(выходят первоклассники и  делают «круг почета».)
1 ведущий. Торжественную линейку, посвященную первому сентября, считать
открытой. (Звучит гимн)
Ведущий 1
Кажется, будто вчера мы стояли,
Весёлое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось?.. Но царица – природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета.
Ведущий 2
3 Всего полчаса – и первый звонок
Нас позовёт опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!
Вместе:
С праздником мы поздравляем всех вас!
Ведущий 1.
Слово для приветствия предоставляется директору нашей школы Кудяшеву Валерию
Пантелеевичу.
Выступление директора МОУ и гостей праздника
Ведущий 1
Сегодня 1 сентября 2015 года. Через несколько минут первый звонок известит о начале нового
учебного года.
Ведущий 2
Первое сентябрьское утро несёт с собой чтото новое, ведя нас по неизведанным дорогам знаний. Это
начало большого школьного пути для первоклассников .
Ведущий 1
Сегодня первоклассники ступают на первую ступень лестницы знаний. Пожелаем им удачи и
предоставляем слово!
(выступает 1 класс).
4 Раздается шум, гудит моторчик, вбегает Карлсон.)
Карлсон: Эгегеге! Я самый, самый, самый! Ой, чтото запыхался и мотор глохнет. Итак,
приветствую вас всех! Это я: самый упитанный, самый воспитанный, самый обаятельный,
самый доброжелательный… Короче, мужчина в самом расцвете сил! Вы меня узнали? Как
меня зовут? Правильно, я – Карлсон, который живет на крыше.
Вы чего здесь все сидите? По какому поводу собрались?
Здорово! Раз праздник, будем есть сладости! Так ужасно сладкого хочется!
Ведущий 1: Нет, дорогой Карлсон, праздники все разные, и не всегда всех сладостями кормят.
Карлсон: Ну, я так не играю! Зачем этот праздник?
Ведущий 2: Дети в школу первый раз пошли!
Карлсон: А, знаю, знаю! Это где читают, пишут, считают… А еще есть столовая с пирожками.
Здорово как!
  Есть у меня интересный цветок с разными лепестками. Этот цветочек необычный,
каждый лепесток имеет свое значение. В нем собраны все качества, которыми должен
обладать ученик.
(Показывает цветок.)
Ведущий1: Если наши ребята имеют такие качества, ты, Карлсон, подаришь нам этот цветок, как
талисман, чтобы ребятам было легче учиться.
Карлсон: Ну, я так не играю! Лучше я вам чтото другое подарю!
Ведущий 2: А разве у тебя есть другие подарки?
Карлсон:Нет!
Ведущий1: Так вот. А волшебного цветка хватило бы одного на всех!
Карлсон: Тогда я согласен! Давайте начинать испытания!
5 Ведущий 2: Первый – лепесток внимательности. Конкурсигра на внимание «Это я…» (см.
приложение 1)
Карлсон: Второй – лепесток знаний. Я буду вам загадки загадывать, а вы должны отгадать, что
это за предмет. (см. Приложение 2.)
Ведущий 1: Третий – лепесток веселья и творчества.
Посмотрим как вы умеете танцевать, ребята.
Ведущий 2 Четвёртый – лепесток вежливости. (см. приложение 5.)
Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся корифеи всех школьных наук.
 Ведущий 1.
Мастера контрольных и сочинений.
Ведущий 2
Профессоры по сдаче зачётов и экзаменов.
Ведущий 1
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
Ведущий 2
Самые старшие ученики  школы прочитают правила, которые вы тоже должны знать.
(Выходят  и зачитывают правила учеников – приложение 3.)
Ученица:
Ребята, я вас поздравляю со званием первоклассников и немного вам завидую. Потому
что… (Читает стихи – см. приложение 4. Кланяется и уходит.)
Карлсон: Какие вы, ребята, молодцы! Действительно, вы готовы к школе. Я оставляю вам свой
любимый цветок. Пусть те качества, которыми он обладает, всегда помогают вам в учебе.
А мне пора, а то мой друг Малыш меня уже заждался. Ему тоже скоро предстоит идти в
школу, полечу ему все рассказывать. (Раздается звук моторчика, Карлсон убегает.)
До свидания!
Ведущий 1: Спасибо тебе, Карлсон, за подарок, прилетай еще!
Ребята, а вам хочется учиться в школе? Я очень рада за вас!
2 ведущий: Друзья! Прошу всех оглянуться вокруг. Видите, как много здесь мам, пап, бабушек и
дедушек.
1 ведущий: Все они пришли сюда, чтобы отправить первоклассников в путешествие по волшебной
стране Знаний.
2 ведущий: Сколько терпения понадобится родителям, чтобы вместе с детьми окончить первый класс.
1 ведущий: Хотим, чтобы родители дали клятву, они произносят слово «Да», и всё сделают для
исполнения клятвы , да?
Родители: Да!
2 ведущий: Чтобы детьми была школа горда.
Родители: Да!
1 ведущий: Клянёмся детей не лупить никогда.
Родители: Да!
2 ведущий: Только слегка пожурить иногда.
Родители: Да!
1 ведущий: Во всём помогать им всегда.
Родители: Да!
6 2 ведущий: Когда завершится учёбы страда,
Вместе с детьми отдохнём мы тогда!
Родители: Да!
Ведущий 2
Дорогие первоклассники! Уважаемые мамы и папы первоклассников! Вы будете учиться в нашей
школе, в которой сильны традиции крепких знаний, высоких спортивных достижений.  В школе, где
каждый может стать звездой!
Ведущий 1
Все в нашей школе – просто звёзды!
Их зажигать совсем не просто!
Учителя за них в ответе!
Мы их заботами согреты!
Ведущий 2. . Дорогие учителя! Праздник ваш пусть весь год продолжается! Мы содействовать этому
рады, счастье ваше пусть не кончается, и примите цветы в награду!
Звучит фонограмма , дети дарят учителям цветы.
Ведущий 1. Наш дружный коллектив школы рад принять и новых учителей. Встречаем их!
1 Учитель удмуртского языка и литературы: Назарова Екатерина Анатольевна;
2.Учитель физики, информатики и математики Бельтюков Роман Александрович;
1 Учитель 2 класса  _____________________________________________________
2 ведущий:
Пусть каждый день вам солнце светит ярче,
Цветы под ноги падают ковром.
Желаем всем здоровья, мира, счастья,
Всего, что называется добром!
(Дарят новым учителям букеты)
Ведущий 1
И вот наступает торжественный миг.
Минуту внимания! Замри, ученик!
Звонок, и побежит отсчёт,
И год учебный настаёт!
Ведущий 2
Почетное право дать первый звонок в этом учебном году мы предоставляем
ученику 9 класса __________________________________________________  и
ученице 1 класса ______________________________________________________________.
Звучит фоном «Учат в школе» дети дают звонок, старшие уводят 1 класс в школу
Ведущий 1
Ну, что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Ведущий 2
Пусть он открытия приятные несёт!
Диктант на «пять», решённые задачи,
Пусть буде всё у каждого удачно!
7 Вместе.  СЧАСТЛИВОГО ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА!
Приложение 1
ИГРА «ЭТО Я»
Приготовьтеська, ребятки!
Соберитеська с умом.
Я прочту стихизагадки,
Очень хитрые притом.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
– Кто ватагою веселой побежит припрыжкой в школу? …
– Кто будет хранить в порядке книжки, ручки и тетрадки? …
– Кто будет являться в класс с опозданием на час? …
– Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? …
8 – Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? …
– Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах? …
– Кто из вас, хочу узнать, любит петь и танцевать? …
Приложение 2
ЗАГАДКИ
У двух матерей по пяти сыновей,
Одно имя всем (пальцы).
Белый камушек растаял –
На доске следы оставил (мел).
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать
Что такое я? (Тетрадь)
9 Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает (буквы).
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
сосчитают все на свете (цифры).
Приложение 3.
ПРАВИЛА
1.Рано утром ты вставай,
Лени воли не давай!
Лепесток роса умыла,
А тебя умоет мыло!
2.Понукания не жди –
10 В школу вовремя иди!
Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой, проверь!
3.Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен!
Взрослым людям не груби,
Малышей жалей, люби!
4.Знай, хорошие отметки
Не растут в саду на ветке!
Чтоб могли тобой гордиться,
Должен много ты трудиться!
Приложение 4
Все хорошее у нас
Называют – первый класс.
11 Пассажиры без опаски
Отправляются в полет,
Если летчик первоклассный –
Первоклассный самолет.
Вот строитель – первый класс.
Он построил первый класс.
Первоклассный педагог
С первоклассниками строг.
Отложитека игрушки,
Начинается урок!
От Камчатки до Арбата
В сентябре в стране у нас
Первоклассные ребята
Поступают в первый класс.
Приложение 7
СЛОВАРЬ ВЕЖЛИВЫХ СЛОВ
1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого… (спасибо).
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день).
3. Если больше есть не в силах, поварам скажи… (спасибо).
4. Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече… (здравствуйте).
5. Когда бранят нас за шалости, говорим… (простите, пожалуйста).
6. И во Франции, и в Дании на прощанье говорят… (до свидания).
12 13

file_name: ДЕНЬ ЗНАНИЙ.doc

intro:
Сценарий торжественной линейки, посвященной
Дню Знаний.
 Цели и задачи:
1.	пробудить у детей интерес к школе, знаниям;
2.	вызвать у детей и их родителей радостные эмоциональные переживания;
3.	развивать в детях стремление узнавать что-то новое;
4.	прививать родителям желание помочь своим детям в познании окружающего мира.
В сценарий включены сказочные герои из детских произведений.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель МО
  ________________
(Зиннатуллина Э. Х.)

Протокол №________
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ
Кичкетанской СОШ
_________________
(Нуретдинова А.М..)
«Утверждено»
Директор МБОУ
Кичкетанской СОШ
________(Зиннатова Н.М.)
Приказ № _______от
от
«____»_______2016г.
 «___»_______2016г.
«____»_____________2016 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Рабочая программа
по учебному предмету
Математика для 2 класса
учителя высшей категории
Зиннатуллиной Эльмиры Хайдаровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1
 от 29 августа 2016 20162017 учебный год
Рабочие программы для 2 класса составлены на основе
Пояснительная записка
Федерального
  государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования   (утвержден   приказом   Минобрнауки
России   от   6   октября   2009   г.   №   373,   зарегистрирован   в   Минюсте
России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
      приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт   начального   общего   образования,   утвержденный   приказом
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6
октября   2009   г.   №   373»   (зарегистрирован   в   Минюсте   России   4
февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

          приказа  Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации   от   22.09.2011   №   2357   "О   внесении   изменений   в
федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего   образования,
  утвержденный   Приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N
373";
Примерных   образовательных   программ   начального   общего
образования;
           Письма МО и Н РТ от 08. 07. 2014. № 11005/14 «Об учебных
планах для  I    IX  классов школ Республики Татарстан, реализующих
основные образовательные программы начального общего образования
и   основного   общего   образования   в   соответствии   с   ФГОС   общего
образования»;   Учебного   плана   МБОУ   Кичкетанской   СОШ
Агрызского муниципального района РТ на 20162017 учебный год;
           Закона   от   29.12.2012   №273   –   ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
           Закона Российской Федерации «О языках народов Российской
Федерации» № 126ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);

  федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   и
допущенных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
образовательных   учреждениях,
  реализующих   образовательные
программы   общего   образования   и   имеющих   государственную
аккредитацию в 20162017 учебном году; СанПиН   2.4.2.2821–10   «Санитарноэпидемиологические
требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»   (утверждены   постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3
марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
      Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей
редакции);
            Закона   Республики   Татарстан   «О   государственных   языках
Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №
44ЗРТ от 18.07.2004г.;
Письма МО и Н РТ №1063/15 от 19.08.2015г. «О направлении
методических писем»;
и   авторских   программ   образовательной   системы
«Перспективная начальная школа» для 1–4 классов;
Требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования;
Программа формирования универсальных учебных действий.
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе
авторской   программы   А.   Л.   Чекина   «Математика»,   утверждённой
Минобрнауки РФ (Москва, 2012 г.) в соответствии с требованиями
Федерального   государственного   стандарта   начального   общего
образования   и   концепции   учебнометодического   комплекта
«Перспективная начальная школа». Программа разработана с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, л
Цели:
•Развитие у обучающихся познавательных действий: логических
и   алгоритмических   (включая   знаковосимволические),   а   также
аксиоматику,   формирование   элементов   системного   мышления,
планирование   (последовательность   действий   при   решении   задач),
систематизацию   и   структурирование   знаний,
  моделирование,
дифференциацию существенных и несущественных условий.
•Математическое развитие младшего школьника: использование
математических   представлений   для   описания   окружающей
действительности в количественном и пространственном отношении;
формирование   способности   к   продолжительной   умственной деятельности,   основ   логического   мышления,   пространственного
воображения,   математической   речи   и   аргументации,   способности
различать   верные   и   неверные   высказывания,   делать   обоснованные
выводы.
•Освоение   начальных   математических   знаний:   формирование
умения   решать   учебные   и   практические   задачи   математическими
средствами:   вести   поиск   информации   (фактов,   сходства,   различий,
закономерностей,   оснований   для   упорядочивания   и   классификации,
вариантов);   понимать   значение   величин   и   способов   их   измерения;
использовать   арифметические   способы   для   разрешения   сюжетных
ситуаций   (строить   простейшие   математические   модели);   работать   с
алгоритмами выполнения арифметических  действий, решения задач,
проведения   простейших   построений.   Проявлять   математическую
готовность к продолжению образования.
•Воспитание критичности мышления, интереса к умственному
  стремления   использовать   математические   знания   в
труду,
повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей
формулой:   «через   рассмотрение   частного   к   пониманию   общего   для
решения   частного».   При   этом   ребенку   предлагается   постичь   суть
предмета через естественную связь математики с окружающим миром.
Все  это  означает,  что  знакомство  с  тем  или   иным  математическим
понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или
псевдореальной (учебной) ситуации, соответствующий анализ которой
позволяет   обратить   внимание   ученика   на   суть   данного
математического   понятия.  В   свою   очередь,   такая  акцентуация   дает
возможность   добиться   необходимого   уровня   обобщений   без
многочисленного   рассмотрения   частностей.   Наконец,   понимание
общих закономерностей и знание общих приемов решения открывает
ученику путь к выполнению данного конкретного задания даже в том
случае,   когда   с   такого   типа   заданиями   ему   не   приходилось   еще
сталкиваться.
Логикодидактической   основой   реализации   первой   части
формулы   является   неполная   индукция,   которая   в   комплексе   с
целенаправленной   и   систематической   работой   по   формированию   у
младших   школьников   таких   приемов   умственной   деятельности,   как анализ   и   синтез,   сравнение,   классификация,   аналогия   и   обобщение,
приведет   ученика   к   самостоятельному   «открытию»   изучаемого
математического факта. Вторая же часть формулы носит дедуктивный
характер   и   направлена   на   формирование   у   учащихся   умения
конкретизировать   полученные   знания   и   применять   их   к   решению
поставленных задач.
Отличительной чертой настоящего курса является значительное
увеличение той роли, которую мы отводим изучению геометрического
материала   и   изучению   величин,   что   продиктовано   той   группой
поставленных   целей,   в   которых   затрагивается   связь   математики   с
окружающим   миром.   Без   усиления   этих   содержательных   линий
невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает
окружающий   мир,   прежде   всего,   как   совокупность   реальных
предметов,
  Изучение   же
арифметического   материала,   оставаясь   стержнем   всего   курса,
осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной
составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется
способам и технике устных вычислений.
  имеющих   форму   и   величину.
Содержание   всего   курса   можно   представить   как
взаимосвязанное   развитие   пяти   основных   содержательных   линий:
арифметической,   геометрической,   величинной,   алгоритмической
(обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что
же   касается   вопросов   алгебраического   характера,
  то   они
рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом,
арифметической и алгоритмической.
Место учебного предмета в учебном плане: На основании письма МО
и Н РТ с  23.06.2012 г. № 7699/12 «Об учебных планах для  I    IX
классов   школ   Республики   Татарстан,   реализующих   основные
образовательные   программы   начального   общего   образования   и
основного   общего   образования   в   соответствии   с   ФГОС   общего
образования», курс математики   представлен в предметной области
«Математика и информатика» (модель 2), изучается по четыре часа в
неделю.
Логика   изложения   и   содержание   авторской   программы   полностью
соответствуют   требованиям   Федерального   государственного
стандарта   начального   общего   образования,   поэтому   в программу   не
внесено изменений. К о л и ч е с т в о   ч а с о в :
в год – 136;
в неделю – 4;
в 1й четверти – 36;
во 2й четверти – 25;
в 3й четверти – 41;
в 4й четверти – 34.
                     Количество контрольных работ: 4+1 входная контрольная
работа
Ценностные   ориентиры   учебного   предмета   «Математика»
связаны с целевыми и ценностными установками начального общего
образования,
  представленными   в   Примерной   основной
образовательной   программе   начального   общего   образования   и
предусматривают:
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
—   чувства   сопричастности   и   гордости   за   свою   Родину,   народ   и
историю,   осознания   ответственности   человека   за   благосостояние
общества;
—   восприятия   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии
культур,   национальностей,   религий;   уважения   истории   и   культуры
каждого народа;
•   формирование   психологических   условий   развития   общения,
сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра,
признавать   право   каждого   на   собственное   мнение   и   принимать
решения с учётом позиций всех участников;
•   развитие   ценностносмысловой   сферы   личности   на   основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
–   принятия   и   уважения   ценностей   семьи   и   образовательного
учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
•   развитие   умения   учиться   как   первого   шага   к   самообразованию   и
самовоспитанию, а именно: –   развитие   широких   познавательных   интересов,   инициативы   и
любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
•   развитие   самостоятельности,   инициативы   и   ответственности
личности как условия её самоактуализации:
–   формирование   самоуважения   и   эмоциональноположительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою
позицию,   критичности   к   своим   поступкам   и   умения   адекватно   их
оценивать;
–   развитие   готовности   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям,
ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении
целей,   готовности   к   преодолению   трудностей   и   жизненного
оптимизма.
Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики»
в   единстве   процессов   обучения   и   воспитания,   познавательного   и
личностного развития обучающихся на основе формирования общих
учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую
эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития
обучающихся.
Учебно тематический план
№ Содержательные
линии
Числа и величины
1
2
Арифметические
действия
46
Колво
часов
20
  Количество   контрольных
работ
Входная контрольная работа
№1   по   теме   «Нумерация   и
действия над числами»
Контрольная работа №2 за 1
четверть по теме «Сложение
и   вычитание   двузначных   и
однозначных чисел»
Контрольная работа №3 за 1
полугодие по теме «Действие
умножения»
Контрольная работа №4 за 3 3
4
5
6
Текстовые задачи
Геометрические
фигуры
Геометрические
величины
Работа с данными
ИТОГО
36
10
12
12
136
четверть по теме «Сложение
и вычитание столбиком»
 Проверочных работ  4
Математических диктантов 5
Итоговая
контрольная работа №5
комплексная

Содержание предмета
Числа и величины (20 ч)
Нумерация и сравнение чисел.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный
принцип   десятичной   записи   чисел,
  принцип   построения
количественных   числительных   для   двузначных   чисел.   «Круглые»
десятки.
*   Термин   «круглый»   для   чисел   вводится   главным   образом   по
методическим   соображениям,   но   присутствуют   и   соображения
пропедевтического   характера,   если   иметь   в   виду   в   дальнейшем
изучение такой темы, как «Округление чисел».
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение
новой разрядной единицы – сотни, третий разряд десятичной записи –
разряд сотен, принцип построения количественных числительных для
трехзначных   чисел.   «Круглые»   сотни.   Представление   трехзначных
чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.
Изображение чисел на числовом луче.
Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией.
Числовые равенства и неравенства.
Первичные представления о числовых последовательностях.
Величины и их измерение. Сравнение   предметов   по   массе   без   ее   измерения.   Единица
массы   –   килограмм.   Измерение   массы.   Единица   массы   –   центнер.
Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100 кг).
Время как продолжительность. Измерение времени с помощью
часов.   Время   как   момент.   Формирование   умения   называть   момент
времени.   Продолжительность   как   разность   момента   окончания   и
момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя
и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц,
год   и   возможные   варианты   их   соотношения   с   сутками.   Календарь.
Единица времени – век. Соотношение между веком и годом (1 век =
100 лет).
Арифметические действия (46 ч)
Числовое   выражение   и   его   значение.   Устное   сложение   и
вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через
разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы
сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел.
Запись   сложения   и   вычитания   в   столбик:   ее   преимущества   по
отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий.
Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью
калькулятора.
Связь между компонентами и результатом действия (сложения
и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным
компонентом.
  Правила   нахождения   неизвестного   слагаемого,
неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.
Умножение   как   сложение   одинаковых   слагаемых.   Знак
умножения (∙). Множители, произведение и его значение. Табличные
случаи умножения. Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное
свойство умножения.
Увеличение числа в несколько раз.
Порядок   выполнения   действий:   умножение   и   сложение,
умножение и вычитание.  Действия первой и второй ступеней.
Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак
деления   (:).   Деление   как   последовательное   вычитание.   Делимое,
делитель,   частное   и   его   значение.   Доля   (половина,   треть,   четверть,
пятая часть и т. п.).   Деление как нахождение заданной доли числа.
Уменьшение числа в несколько раз. Деление как измерение величины или численности множества с
помощью заданной единицы.
Использование свойств арифметических действий для удобства
вычислений.
Текстовые задачи (36 ч)
Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид
математического задания. Отличительные  признаки арифметической
текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с
наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с
наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической
сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.
Графическое моделирование связей между данными и искомым.
Простая   задача.   Формирование   умения   правильного   выбора
действия   при   решении   простой   задачи:   на   основе   смысла
арифметического действия и с помощью графической модели.
Составная задача. Преобразование составной задачи в простую
и   наоборот   за   счет   изменения   требования   или   условия.   Разбивка
составной   задачи   на  несколько   простых.   Запись   решения   составной
задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.
Понятие   об   обратной   задаче.   Составление   задач,   обратных
данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности
решения данной.
Моделирование и решение простых арифметических сюжетных
задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.
Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).
Решение   разнообразных   текстовых   задач   арифметическим
способом.
Задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на
(в) …».
Геометрические фигуры (10 ч)
Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов:
прямой,   острый,   тупой.   Углы   в   многоугольнике.   Прямоугольник.
Квадрат как частный случай прямоугольника.
Окружность   и   круг.   Центр,   радиус,   диаметр   окружности
(круга).   Построение   окружности   (круга)   с   помощью   циркуля.
Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине
данному. Геометрические величины (12 ч)
Единица   длины   –   метр.   Соотношения   между   метром,
дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).
Длина   ломаной.   Периметр   многоугольника.   Вычисление
периметра квадрата и прямоугольника.
Работа с данными (12 ч)
Таблица   умножения   однозначных   чисел   (кроме   0).   Чтение   и
заполнение   строк,   столбцов   таблицы.   Представление   информации   в
таблице. Использование таблицы для формулировки задания.
Основные виды учебной деятельности
•   Моделирование   ситуаций   арифметическими   и   геометрическими
средствами.
• Осуществление упорядочения предметов и математических объектов
(по длине, площади, вместимости, массе, времени).
• Описание явлений и событий с использованием величин.
•   Распознавание   моделей   геометрических   фигур   в   окружающих
предметах.
•   Обнаружение   математических   зависимостей   в   окружающей
действительности.
•   Разрешение   житейских   ситуаций,   требующих   умения   находить
геометрические величины (планировка, разметка).
• Выполнение геометрических построений.
• Выполнение арифметических вычислений.
• Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
•  Планирование   решения   задачи,   выполнение   задания   на   измерение,
вычисление, построение.
• С равнение разных способов вычислений, решения задачи;
выбор рационального (удобного) способа.
•   Накопление   и   использование   опыта   решения   разнообразных
математических задач.
• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического   действия   (сложения,   вычитания,   умножения,
деления),   решения   текстовой   задачи,   построения   геометрической
фигуры.
•   Поиск,   обнаружение   и   устранение   ошибок   логического   (в   ходе
решения) и арифметического (в вычислениях) характера.
• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. •   Сбор,   обобщение   и   представление   данных,   полученных   в   ходе
самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.
Планируемые   результаты   освоения   учебной   программы   по
предмету «Математика» к концу 2го года обучения
Обучающиеся научатся:
• вести счет десятками и сотнями;
• различать термины «число» и «цифра»;
• распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;
•   читать   и   записывать   все   однозначные,   двузначные   и   трехзначные
числа;
• записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать
«круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
•   сравнивать   изученные   числа   на   основе   их   десятичной   записи   и
записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
• изображать числа на числовом луче;
• использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
•   находить   первые   несколько   чисел   числовых   последовательностей,
составленных по заданному правилу;
• воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и
умножения;
• применять правило вычитания суммы из суммы;
• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем,
умножения с нулем и единицей;
• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех
разрядов;
• находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
•   записывать   действия   умножения   и   деления,
соответствующие знаки (∙, :);
• употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления
(произведение, множители, значение произведения; частное, делимое,
делитель, значение частного);
• воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
•   выполнять   деление   на   основе   предметных   действий   и   на   основе
вычитания;
  используя • применять правило порядка выполнения действий в выражениях со
скобками   и   без   скобок,   содержащих   действия   одной   или   разных
ступеней;
•   чертить   с   помощью   линейки   прямые,   отрезки,   ломаные,
многоугольники;
• определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и
сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
•   строить   отрезки   заданной   длины   при   помощи   измерительной
линейки;
•   находить   значения   сумм   и   разностей   отрезков   данной   длины   при
помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
•   выражать   длину   отрезка,   используя   разные   единицы   длины
(например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);
•   использовать   соотношения   между   изученными   единицами   длины
(сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;
• распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол (прямой,
острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы
окружности   (круга):
  употреблять
соответствующие термины;
•   измерять   и   выражать   массу,   используя   изученные   единицы   массы
(килограмм, центнер);
•   измерять   и   выражать   продолжительность,   используя   единицы
времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от
одних единиц времени к другим;
•   устанавливать   связь   между   началом   и   концом   события   и   его
продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;
• распознавать и формулировать простые и составные задачи;
пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие,
требование, решение, ответ, данные, искомое);
•   строить   графическую   модель   арифметической   сюжетной   задачи;
решать задачу на основе построенной модели;
• решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше
на (в) …», «меньше на (в) …»;
• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы
записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
•   формулировать   обратную   задачу   и   использовать   ее   для   проверки
решения данной;
  диаметр;
  центр,
  радиус, • читать и заполнять строки и столбцы таблицы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
• пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго
десятков;
• понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное
число»;
• понимать термин «числовая последовательность»;
• воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
• понимать количественный смысл действий (операций) умножения и
деления над целыми неотрицательными числами;
• понимать связь между компонентами и результатом действия (для
сложения и вычитания);
• записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
• понимать бесконечность прямой и луча;
• понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
• использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
• оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на
основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный
год»;
•   понимать   связь   между   временемдатой   и   временем
продолжительностью;
• рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как
особый вид математического задания: распознавать и формулировать
арифметические сюжетные задачи;
•   моделировать   арифметические   сюжетные   задачи,   используя
различные графические модели и уравнения;
• использовать табличную форму формулировки задания.
  СИСТЕМА   ЗАДАНИЙ,   ОРИЕНТИРОВАННЫХ   НА   ФОРМИРОВАНИЕ
УУД 2 класс
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Обучающиеся   научатся   или   получат   возможность   научиться   проявлять
познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание
помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.
Задания типа «Выбери для Миши один из ответов».
У (ч. 1) – 36 (4), 40 (5), 46 (7), 46 (8), 61 (3), 77 (2), 81 (2), 97 (1), 108
(1), 129 (7), 153 (3); У (ч. 2) – 16 (3), 22 (2), 23 (3), 28 (1), 40–41 (7), 56 (4), 64 (8), 86 (1),
87 (5), 98 (2), 103 (1), 130 (8), 132 (преамбула), 137 (6), 137 (9), 155 (6).
ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку
правильности   выполнения   задания   по   правилу,   алгоритму,   с   помощью
таблицы, инструментов, рисунков и т. д.
Задания типа «Проверь вычислением, все ли записанные равенства
являются верными» или «Кто из учеников класса сделал это более точно?
Проверьте это с помощью измерительной ленты».
У (ч. 1) – 16 (5), 31 (1), 57 (2, 3), 59 (1, 4), 80 (6, 8), 88 (4), 90 (8, 10),
98 (6), 99 (1), 108 (1), 109 (3), 112 (1, 4), 114 (1), 116 (1), 118 (1), 124 (1), 125
(2), 126 (1), 127 (2), 128 (1), 129 (7), 130 (3), 131 (4, 5), 134 (1), 135 (2), 136 (1,
2), 137 (1, 2), 140 (1), 141 (1, 2), 143 (1), 144 (3), 145 (5), 146 (6);
У (ч. 2) – 21 (9), 25 (8), 32 (2), 40 (7), 42 (3), 55 (1), 63 (7), 65 (3), 67
(2), 69 (2, 4), 70 (5), 70 (6), 71 (5), 76 (9), 97 (5), 101 (2), 104 (3), 114 (1), 126
(6), 132 (преамбула), 145 (2, 3, 4), 150 (2), 151 (3), 152 (2), 154 (1, 2).
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
Обучающиеся   научатся   или   получат   возможность   научиться
взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Задания типа «Составь и запиши 5 верных  числовых равенств и 5
верных числовых неравенств. А сосед по парте проверит их».
У (ч. 1) – 14(4), 16(4), 20(9), 36(4), 40(5), 46(7, 8), 72(6), 80(6), 81(2),
90(9), 129(7), 149(4), 149(5);
У (ч. 2) – 21(6), 40(7), 64(8).
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:
1.   Подводить   под   понятие   (формулировать   правило)   на   основе
выделения существенных признаков.
У (ч. 1) – 13 (2), 15 (1, 3), 21 (2), 33 (1), 47 (преамб.), 57 (1), 62 (4), 73
(1), 75–76 (1), 91 (1), 95 (1), 99 (1), 101 (1), 103 (1), 108 (1), 109 (2), 110 (2),
111 (5), 112 (1, 4), 120 (преамб., 1), 130 (3);
У (ч. 2) – 17 (1), 26 (1), 32 (2), 38(1), 44 (преамб.), 45 (4), 47 (1, 2, 3),
50 (1), 57 (1), 67 (1), 72 (преамб.), 75 (1), 78 (4), 80 (2), 88 (1), 90 (1, 3), 92 (1),
103 (1), 105 (1, 2), 116 (1), 123 (1), 125 (1), 127 (1), 142 (1).
2. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и
вычислений.
а) выполнять задания с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т.п.), рисунков, схем: У (ч. 1) – 10 (1), 12 (3, 5), 18 (8), 21 (1), 26 (6), 28 (3, 4), 30 (3), 40 (6),
50 (9), 54 (7), 56 (8), 60 (7), 72 (7), 77 (2, 3), 88 (4), 92 (1), 96 (5), 100 (4), 102
(6), 107 (5, 6), 111 (7), 113 (7), 122 (1), 123 (5), 128 (4), 131 (6), 132 (1), 133
(7), 135 (4), 137 (4), 139 (4), 147 (7), 149 (7), 150 (1), 151 (4), 152 (1, 2), 155
(7);
У (ч. 2) – 7 (2), 8 (2), 12 (7), 13 (1), 15 (1), 27 (3), 32 (1), 34 (2), 37 (8),
43 (5), 49 (8), 50 (2), 51 (5), 52 (1), 56 (4), 58 (5), 60 (7), 66 (5), 68 (4), 79 (5),
80 (1, 3), 82 (1), 83 (3), 84 (1), 86 (2), 87 (3), 88 (1), 89 (3), 90 (3), 92 (1), 93 (7),
94 (1), 101 (1), 104 (3), 108 (7), 109 (1), 112 (1), 113 (3), 114 (1), 116 (1), 117
(6), 118 (8), 119 (1, 3), 120 (5), 120 (6, 7), 137 (6), 144 (1), 146 (1).
б)   выполнять   задания   на   основе   рисунков   и   схем,   выполненных
самостоятельно:
У (ч. 1) – 10 (2), 32 (3), 105 (4), 115 (5), 115 (6), 121 (3), 123 (4), 144
(5, 6), 154 (6);
У (ч. 2) – 46 (6), 48 (5), 50 (3), 77 (3), 80 (2), 82 (2), 83 (4), 98 (1), 99
(6), 107 (5, 6), 108 (9), 121 (1), 122 (3), 122(4), 123 (3), 124 (4), 142 (2);
в)   выполнять   задания   на   основе   использования   свойств
арифметических действий:
У (ч. 1) – 20 (6, 7), 49 (2, 3), 51 (2, 3), 57 (2), 72 (5), 85 (4), 89 (5), 109
(3), 109 (4), 112 (3, 4);
У (ч. 2) – 14 (5, 6, 7), 24 (6), 54 (5, 6), 54 (7), 58 (4), 71 (1, 4), 106 (4),
152 (1, 2), 153 (6).
3.   Проводить   сравнение,   сериацию,   классификацию,   выбирая
наиболее   эффективный   способ   решения   или   верное   решение   (правильный
ответ).
У (ч. 1) – 12 (4), 13 (2), 13 (3), 14 (4), 15 (1), 22 (3, 5), 55 (2), 71 (3, 4),
79 (5), 89 (1), 90 (8), 128 (2, 4);
У (ч. 2) – 7 (1, 3), 16 (3, 4), 20 (5), 57 (3), 85 (7), 125 (3, 4, 5), 126 (6),
126 (9), 129 (1–4), 132 (преамб.).
4. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
У (ч. 1) – 31 (1), 39 (2), 41 (1), 43 (1), 49 (2), 51 (2), 53 (4), 59 (4), 62
(4), 85 (1), 113 (5);
У (ч. 2) – 28 (2), 36 (2), 40–41 (7), 55 (1), 59 (2), 61 (1), 64 (8), 78 (4),
110 (2).
5. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.
У (ч. 1) – 53 (3), 94 (4), 95 (2), 98 (7), 116 (1, 2), 118 (1), 119 (2), 124
(1), 125 (2), 126 (1), 127 (2), 129 (7), 129 (8), 131 (4, 5), 134 (1), 135 (2), 136 (1,
2), 138 (1, 2), 140 (1, 4), 141 (1, 2), 143 (1), 144 (3), 145 (1, 3, 5), 146 (6), 147
(8), 148 (1, 2, 3), 149 (4), 149 (6); У (ч. 2) – 9 (2), 38 (2), 40 (7), 42 (2), 61 (2), 63 (7), 64 (8), 65 (2), 67 (2),
133 (7), 156 (1).
6. Выполнять действия по заданному алгоритму.
У (ч. 1) – 23 (1), 44 (2), 81 (1, 2), 86 (5), 114 (1), 130 (3);
У (ч. 2) – 15 (1), 30 (1), 39 (3, 4), 40 (7), 62 (3, 4), 63 (7), 102 (4), 121
(1).
7. Строить логическую цепь рассуждений.
У (ч. 1) – 18 (6), 19 (4), 27 (2), 61 (3), 80 (7), 133 (4), 153 (3);
У (ч. 2) – 21 (7), 49 (7), 50 (1), 96 (1).
Тематическое планирование
Раздел
№ п/п
Тема урока
Дата
П
Ф
Пр
им
еча

ни
е
Повторен
ие
материал
а 1 класса
I четверть 36 часов
1
Математика
летние
каникулы.   Таблица   сложения
однозначных чисел
и

2
Повторение   геометрического 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Решение
задач
Нумераци
я
и
сравнение
чисел
Действия
над
числами

Контроль
ная
работа
Нумераци
я
и
сравнение
чисел
Решение
задач
Величины
и
их
измерени
е

Решение
задач
материала.
Счет   десятками   и   «круглые»
десятки.
Решение задач
с «круглыми» десятками.
Числовые
  равенства
числовые неравенства
  и
Числовые   выражения   и   их
значения
Приёмы   устного   сложения.
Сложение «круглых» десятков
Приёмы   устного   вычитания.
Вычитание
«круглых»
десятков
Входная   комплексная   работа:
тест

Работа   над   ошибками   к/р.
Десятки и единицы.
Арифметические   сюжетные
задачи. Краткая запись задачи.
Килограмм.  Чтение и запись.

Сколько
Килограмм.
килограммов?
Учимся   решать
задачи,
связанные   с   повседневной
жизнью
  арифметическим
способом.
, Геометри
ческие
фигуры
Нумераци
я
и
сравнение
чисел
Действия
над
числами
Решение
задач
Действия
над
числами
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над
числами
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
   Учебная задача, связанная с
жизнью. Прямая бесконечна.
Сложение «круглых» десятков
с однозначными числами

числа
сложение
Поразрядное
двузначного
и
однозначного   без   перехода
через разряд
вычитание
Поразрядное
однозначного   числа
  из
двузначного   без   перехода
через разряд
Учимся решать задачи

Поразрядное
сложение
и вычитание двузначных чисел
без перехода через разряд
   Учебная задача, связанная с
жизнью. Прямая и луч.
  Сложение   «круглого»

десятка и двузначного числа

над
  двузначного
Вычитание «круглого» десятка
из
числа.
Математический диктант №1.
Работа
ошибками
математического   диктанта.
Дополнение       до   «круглого»
десятка
Сложение двузначного числа и
однозначного
с переходом
через разряд 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над
числами
Геометри
ческие
фигуры
Контроль
ная
работа
Действия
над
числами
36
Решение
задач
II четверть 25 часов

Сложение двузначного числа и
однозначного
с переходом
через разряд. Закрепление.
Вычитание однозначного числа
из «круглого» десятка
вычитание
Поразрядное
  из
однозначного   числа
двузначного с переходом через
разряд
Изображение угла. Какой угол
меньше?

Измерение   угла   при   помощи
угольника.   Прямой,   острый   и
тупой углы.

 Последовательность чисел.

Изображение   и   название
многоугольников.
Углы
многоугольника
Контрольная   работа   №2   за   1
четверть по теме «Сложение и
вычитание   двузначных   и
однозначных чисел»
Разностное сравнение чисел
Упражнения   на   разностное
сравнение чисел.
Задачи
сравнение
на разностное

37
38
Двузначное   число   больше
однозначного
Математический   диктант   №2.
Действия над
числами
Сравнение двузначных чисел
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Провероч
ная
работа
Нумераци
я
и
сравнение
чисел
Величины
и
их
измерени
е

Действия
над
числами

Работа   над   ошибками   м/д.
Прямоугольник и квадрат
Поразрядное
сложение
двузначных чисел без перехода
через разряд
Поразрядное
сложение
двузначных чисел с переходом
через разряд
Проверочная   работа   №1   по
теме   «Двузначные   числа   и
действия над ними»
Работа   над   ошибками   п/р.
Десять десятков или сотня

между
Соотношения
единицами
измерения
дециметр   и метр.   Чтение   и
запись.
между
Соотношения
единицами
измерения
килограмм   и центнер.   Чтение
и запись.
между
Соотношения
единицами
измерения
сантиметр   и метр.   Чтение   и
запись.
Сумма     и произведение. Знак
«*»

Произведение и множители
Значение произведения
и умножение
Математический   диктант   №3 51
52
53
54
55
56
57
58
59
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над
числами
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над
числами
60
Контроль
ная
работа
Действия
над
числами.
Геометри
ческие
фигуры
IIIчетверть 41 час
Действия
над
61
62
Перестановка множителей
Работа   над   ошибками   м/д.
Умножение числа 0 и на число
0
Умножение числа 1 и на число
1
Измерение   длины   ломаной
линии.
Умножение   числа   1   на
однозначные числа
Умножение   числа   2   на
однозначные числа
Вычисление

многоугольника.

прямоугольника
  Вычисление   периметра
периметра
Умножение   числа   3
на однозначные числа

Умножение   числа   4
на однозначные числа
Контрольная   работа   №3   за   1
полугодие   по   теме   «Действие
умножения»
Работа   над   ошибками   к/р.
Умножение   и   сложение:
порядок выполнения действий
Вычисление
квадрата.

периметра числами.
Геометри
ческие
фигуры

Нумераци
я
и
сравнение
чисел
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над
числами
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над числ.
Контроль
ная
работа
Действия
над
числами
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
  Умножение   числа   6   на
Умножение   числа   5   на
однозначные числа

однозначные числа
Умножение   числа   7   на
однозначные числа
Умножение   чисел   8   на
однозначные числа
Умножение   чисел
однозначные числа
  9   на
  Повторение умножения чисел
на однозначные числа
«Таблица
однозначных чисел
умножения»

Увеличение
в несколько раз
Проверочная   работа   №2   по
теме   «Таблица   умножения
однозначных чисел»
Работа   над   ошибками   п/р.
Работа с данными.
Геометрические   фигуры   и
геометрические величины.
   Счет десятками и «круглое»
число десятков
Разряд   сотен   и   названия 76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Решение
задач
Действия
над
числами

сотен

дополнительных
«круглых» сотен
Сложение   «круглых» сотен
Вычитание «круглых» сотен
Математический   диктант   №4
Трехзначное число как сумма
разрядных слагаемых
Работа   над   ошибками   м/д.
Трехзначное   число   –   сумма
«круглых»
и
двузначного или однозначного
числа
Трехзначное   число   больше
двузначного.
Сравнение трехзначных чисел
Одно   условие   и   несколько
требований
Введение
требований
Запись   решения   задач
по действиям
Запись решения задачи в виде
числового выражения. Учимся
решать

и записывать их решение
Проверочная   работа   №3   по
теме «Трёхзначные числа»
Работа
ошибками
п/р.Запись сложения в строчку
и столбиком
Способ сложения столбиком
Изображение   окружности   и
круга. Центр и радиус.
Радиус и диаметр.
Вычитание суммы из суммы
Поразрядное  вычитание  чисел
без перехода через разряд
задачи

над Контроль
ная
работа
Действия
над
числами

93
94
97
95
96
Поразрядное  вычитание  чисел
с переходом через разряд
Запись
вычитания
в строчку и столбиком
Способ вычитания столбиком
Контрольная   работа   №4   за   3
четверть по теме «Сложение и
вычитание столбиком»
Работа   над   ошибками   к/р.
Умножение   и   вычитание:
порядок выполнения действий.
Вычисления   с   помощью
калькулятора.
Известное и неизвестное
Числовое
равенство
и уравнение
Как   найти   неизвестное
слагаемое
Как   найти   неизвестное
вычитаемое
IV четверть – 32 часа
103
99
100
101
102
98

найти
Как
уменьшаемое
Учимся решать уравнения

неизвестное
предметов

Распределение
поровну
Деление. Знак «:»
Частное и его значение
Делимое и делитель
Деление и вычитание
Деление и измерение
104
105
106
107
108
109
110
Решение
задач
Действия
над
числами
Действия
над   ч.
Величины
, измер
111
Деление пополам и половина Действия
над
числами

Величины
и
их
измерени
е
Геометри
ческие
фигуры

Величины
и
их
измерени
е
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Деление   на   несколько   равных
частей и доля
Уменьшение в несколько раз.
Действия   первой   и   второй
ступеней
Проверочная   работа   №4
«Деление»
Работа   над   ошибками   п/р.
Сколько   прошло   времени?
Солнечные и песочные часы

Который   час?   Полдень
и полночь
Циферблат и римские цифры
Математический   диктант   №5.
Час и минута. Учимся узнавать
и называть время по часам.
Откладываем   равные   отрезки.
Числа на числовом луче
Натуральный ряд чисел
Час и сутки. Сутки и неделя.
Сутки и месяц. Месяц и год.
  Календарь. Год и век. Учимся
пользоваться календарём.
Проверочная работа №5 по теме
«Время» Решение
задач
Геометри
ческие
фигуры
Действия
над
числами
Решение
задач

Величины
и
их
измерени
е
Действия
над
числами
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Работа   над   ошибками   п/р.
Данные и искомое.
  Обратная задача.
Обратная   задача   и   проверка
решения данной задачи

Запись   решения   задачи
в виде уравнения
Итоговая
контрольная
«Проверка изученного за год»
Работа   над   ошибками   к/р.
Геометрические   построения   с
помощью циркуля и линейки
комплексная
  работа   №5

значений
Вычисление
выражений
Решение задач
с проверкой
Время   –   дата   и   время   –
продолжительность
Занимательное   путешествие   по
таблице   умножения.     Работа   с
данными.
Геометрические   фигуры   и
геометрические
величины.
составлять

Учимся последовательности чисел.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Концептуальные и теоретические основы
УМК «Перспективная начальная школа»

Чуракова   Р.Г.   Пространство   натяжения   смысла   в   учебно
методическом   комплекте   "Перспективная   начальная   школа"
(Концептуальные
личностноориентированной
постразвивающей   системы   воспитания   и   обучения).–   М.:
Академкнига/Учебник.
основы
Чуракова   Р.Г.   Технология   и   аспектный   анализ   современного
урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование   основной   образовательной   программы
образовательного   учреждения/   Под   ред.   Р.Г.   Чураковой      М.:
Академкнига/Учебник.
– Чекин, А. Л. Математика : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под
ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.
– Юдина, Е. П.  Математика в вопросах и заданиях : 2 кл. : тетрадь
для самостоятельной работы № 1, 2 / Е. П. Юдина, О. А. Захарова ;
под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012;
– Чекин, А. Л. Математика : 2 кл. : методическое пособие для учителя
/ А. Л. Чекин. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. –
М.:Академкнига/Учебник.
Чуракова   Р.Г.,   Кудрова   Л.Г.   Математика.   Поурочное
планирование. 2 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова   О.А.   Проверочные   работы   по   математике   и
технология   организации   коррекции   знаний   учащихся.   1–4   классы:
Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
Документкамера
Интерактивная доска Interwraite DualBoard
Ноутбук Таблицы, счётный материал.
Адреса Интернетресурсов
http://portfolio.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
Газета «Начальная школа»
http://nsc.1september.ru
Потенциал: образовательный журнал для школьников и учителей
http://potential.org.ru
Издательство «Просвещение»
http://www.prosv.ru
Центр дистанционного образования «Эйдос»
http://www.eidos.ru
Детский портал СОЛНЫШКО
для детей и их родителей
www.solnet..ee
http://pochemu4ka.ru/
Педагогические сообщества
Интернетшкола «Просвещение.ru»
Сайт
www.openclass.ru/
http://www.internetschool.ru
Единая образовательная коллекция
Российский общеобразовательный портал
http://schoolcollection.edu.ru/
http://www.school.edu.ru

title: Рабочие программы по предмету математика, 1-4 классы