extracted_text:
Стили речи
Разговорный
Художественный
Научный




Сообщают   научные
сведения,
объясняют факты.
красочно
Писатель
изображает
какоето
событие,   явление   природы,
чувства человека и т.д.
Человек   делится   с   кемлибо
своими   мыслями,
  выражает
свои чувства в непринужденной
обстановке.
________________________________________________________________________
Транскрипция (от лат. «переписывание») – запись слов в полном соответствии с
их звучанием.
Знаки транскрипции:
слово в скобках     [   ]
знак мягкости согласного     ,
ударение в слове
____________________________________________________________________________________________
_
Орфограмма – написание слов по орфографическим правилам или по традиции.
Орфограммыбуквы (или буквенные орфограммы) могут находиться:
 в приставке (подписать)
 в корне (роса, пруд)
 в суффиксе (ротик)
 в окончании (на горке, в синем небе)
Способы проверки правильности написания безударных гласных и
написания звонких и глухих согласных  в корне слова
Подбор однокоренных слов
Изменение слова
Безударная гласная в корне слова
Проверяемая ударением
Непроверяемая ударением
   нужно   изменить   слово   или   подобрать
однокоренное слово, в котором проверяемая
гласная была бы под ударением.
Деревья (дерево), косить (косит).
Лесной (лес), колосок (колос, колосья).
   нужно   запомнить,
затруднения
орфографическому словарю.
Октябрь, хризантема.
обратиться

  в   случае
к

Согласная в корне слова
Проверяемая
Непроверяемая
   нужно   изменить   слово   или   подобрать
однокоренное   слово,
  в   котором   после
   нужно   запомнить,   в   случае
затруднения   обратиться   к проверяемой   согласной   стоит   гласная
согласные Л, М, Н, Р.
Дуб (дубы).
Дорожка (дороженька).
Круг (круги, круглый).
  или
орфографическому словарю.
Футбол, хоккей.
Непроизносимая согласная в корне слова
 нужно подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится
отчетливо.
Поздний (опоздать), устный (уста).
Но: опасный – опасен, вкусный  вкусен, чудесный – чудеса, прекрасный – прекрасен.
Буквы И, У, А после шипящих
 после шипящих Ж, Ч, Ш , Щ пишутся гласные И, У, А (не пишутся Ы, Ю, Я!!!).
Жизнь, чудо, ширь, площадь.
Исключения: брошюра, жюри, парашют.
Разделительные Ъ и Ь
Ъ
Ь
   пишется   перед   буквами   Е,   Ё,   Ю,   Я
после приставок на согласные.
Объяснение.
 пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
Пью, семья, соловьи, пьеса, серьёзный.
Раздельное написание предлогов с другими словами
 предлоги пишутся отдельно от тех слов, перед которыми они стоят.
В лесу (лес), в (еловом) лесу; обо мне (я).
Но: влететь (в – приставка).
Предлоги изпод и изза пишутся через дефис – маленькую черточку между
словами.
Дефис – это тоже орфограмма.
Текст
 это речевое произведение, состоит из предложений, связанных
 темой;
 основной мыслью;
 последовательностью изложения (действий, событий и т.д.);
 принадлежностью определенному стилю.
Текст можно озаглавить. Самостоятельные
Служебные
Части речи
1) имя существительное
2) имя прилагательное
3) имя числительное
4) местоимение
5) глагол
6) наречие
1) предлог
2) союз
3) частица
Глагол
 это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние
предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? и другие формы (бегать,
побежать)
1е лицо
я говорю,
мы говорим
Настоящее
(говорю)
Глаголы изменяются:
По лицам
2е лицо
ты говоришь,
вы говорите
По числам
3е лицо
он говорит,
они говорят
ед. ч.
пишет
читает
мн. ч.
пишут
читают
Время глаголов
Прошедшее
(говорил, поговорил)
Изменяется по родам и числам
(ж.р., ед.ч. – я говорила;
м.р., ед.ч. – он говорил; мн.ч. – вы говорили)
Тся / ться в глаголах
Будущее
(буду говорить,
поговорю)
ться
что делать? (купат  ь  ся)
что сделать? (напит  ь  ся)
тся
что делает? (купается)
что сделает? (научится)
Личные окончания глаголов
I спряжение
II спряжение
ед. ч.
у (ю)
ешь
ет
мн. ч.
ем
ете
ут (ют)
НЕ с глаголами
ед. ч.
у (ю)
ишь
ит
мн. ч.
им
ите
ат (ят)
Лицо
1е
2е
3е
слитно
 без НЕ не употребляется
(ненавидеть, недолюбливает, негодует)
раздельно
 всегда
(не любит, не видит, не ходит) Алгоритм определения спряжения глагола
а) выяснить, ударное или безударное окончание (если ударное, то спряжение глагола
определяется по нему: жмут – I спр.; кричат – II спр.);
б) если окончание безударное, ставим глагол в неопределенную форму (что делать?
что сделать?);
в) выяснить, оканчивается ли глагол на ить или является исключением (тогда это
глагол II спр.); если нет, то глагол I спр.
I спряжение
Брить, стелить
Все остальные глаголы
(на еть, ать, оть,
уть,ыть и другие
II спряжение
Все глаголы на ить (кроме брить, стелить)
Семь   глаголов   на  еть:
зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть.
Четыре   глагола   на  ать:
слышать.
 терпеть,   вертеть,   обидеть,
 гнать,   держать,   дышать,
Запомните написание начальной формы глаголов:
таять, реять, веять, сеять, чуять, лаять, каяться, маяться, надеяться, лелеять  I спр.
клеить – II спр.
Имя существительное
 это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы
кто? что? (стол, дерево, человек, девочка)
Склонение имен существительных
1 скл.
Ж.р, М.р.
на а, я
2 скл.
М.р., Ср.р.
на согласный;
на о, е
3 скл.
Ж.р.
на согласный с Ь на
конце
Род
В И.п. ед.ч.
оканчивается
Окончания е / и у существительных в единственном числе Падежи
Р.п.
Д.п.
П.п.
1 скл.
и (ы)
е
е
2 скл.

е
3 скл.
и
и
и
Это правило не относится к существительным с окончаниями на –ия, ие, ий!!!
Имя прилагательное
 это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? (красивая, белый, охотничья)
Местоимение
 это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и
количества, но не называет их. (я, мы, он)
1е лицо
я, мы
Личные местоимения
2е лицо
ты, вы
Синтаксис
3е лицо
он (она, оно), они
 это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание, предложение,
текст, а также правила их построения.
 это раздел науки о языке, в котором изучаются система знаков препинания и
правила их постановки.
Пунктуация
Словосочетание (сл/соч или с/с)
 сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по
смыслу и грамматически. Сл/соч состоит из двух частей: главной и зависимой.
Виды сл/соч (по характеру главного слова)
Глагольные
Главное слово
выражено глаголом.
      гл.        что?
Выбрать профессию
Именные
Главное слово выражено именем
существительным, именем
прилагательным, именем числительным,
местоимением.
     сущ.         чей?
Кабинет директора;           Белый от снега
  числит.   где?
Пятый справа;              Я с тобой
                                  прил.       от чего?
                               мест.
с кем?
Наречные
Главное слово –
наречие.
нар.
Вдали от дороги
от чего?
Порядок разбора сл/соч
1. Назвать главное и зависимое слово, поставить вопрос. 2. Определить, какой частью речи является главное слово.
3. Определить, какой частью речи выражено зависимое слово.
4. Назвать средства грамматической связи (выделить окончание у зависимого
слова или окончание и предлог).
5. Указать вид словосочетания (именное, глагольное, наречное).
                                                         прил.
какие?
сущ.
Юные спортсмены (именное с/с)
Виды предложений по цели высказывания
Повествовательные  Вопросительные
 сообщается о чемлибо.
 содержится вопрос.
Побудительные
  побуждают   коголибо   к

действию, приказывают, просят.
Восклицательные предложения  – это повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения выражающие какиелибо сильные чувства
Тире между подлежащим и сказуемым
 оба главных члена предложения выражены именем существительным в И.п.
 в предложении есть слова это (вот).
             сущ. И.п.
сущ. И.п.               сущ. И.п.
Мой отец      –   строитель.     Глагол – это самостоятельная часть речи.
это что такое?
кто такой?
сущ. И.п.
Грамматическая основа
 это главные члены предложения (подлежащее, сказуемое)
Подлежащее
Сказуемое

состояние,
   главный   член   предложения,   который
называет того, кто действует, испытывает
какоелибо
обладает
определенным   признаком.   Отвечает   на
вопрос   кто?   что?.   Обычно   выражается
именем
или
местоимением в И.п.
существительным

   главный   член   предложения,   который
  состояние   или
называет   действие,
признак   подлежащего.
  Отвечает   на
вопросы   что   делает   предмет?   каков
(какой) предмет? что такое предмет? кто
такой? Обычно выражается глаголом, но
может   быть
  выражено   именем
существительным
именем
прилагательным.
и

Распространенные и нераспространенные предложения
Распространенные предлож.
Нераспространенные предлож.
(распр.)
(нераспр.)
 предложения, в которых есть и главные
и второстепенные члены предложения.
   сущ.              гл.
Рощи вспыхнули вдали.
 предложения, в которых только главные
члены предложения.
      гл.              сущ.
Блёкнут травы. Второстепенные члены предложения
Дополнение
   второстепенный   член
предложения,
  который
отвечает   на   вопросы
косвенных падежей (Р.п. –
П.п.).   Обычно   выражается
именем   существительным
или   местоимением   в
косвенном

падеже.
Подчеркивается
пунктиром.
сущ.                    гл.
Сойка разгребает листья.
   сущ.
что?
Определение
   второстепенный   член
предложения,
  который
отвечает   на   вопросы
какой?   чей?   и   обозначает
признак предмета. Обычно
выражается
прилагательными.
Подчеркивается волнистой
линией.
    гл.               прил.
Падают разноцветные
       сущ.
листья.
какие?
Обстоятельство
 второстепенный член
предложения, который
отвечает на вопросы где?
когда? куда? откуда? как?
почему? зачем?,
обозначает место, время,
способ действия. Обычно
выражается наречием или
существительным в
косвенном падеже.
Подчеркивается пунктир с
точкой.
сущ.                             гл.
Тропинка спустилась вниз.
     сущ.
По тропинкам бродит
    сущ.
осень.
где?
куда?
нар.
гл.

file_name: Памятки по РЯ 5 кл Ладыженская.doc


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «Auf dem Lande gibt es viel Interessantes.»
Цели урока:
 закрепление и активизация лексики и грамматики в речи,
 развивать умения работы в паре и группе,
  развивать умения использования пройденного лексического и
грамматического материала в новых ситуациях;
  развивать умения аудирования с целью извлечения необходимой
информации,
  воспитывать в детях любовь к животным и бережное отношение к
природе.
Оборудование: словари, карточки, компьютер, презентация аудиозапись,
магнитофон.
Ход урока.
Организационный момент.
Фонетическая зарядка.(слайд218)
I.
II.
 a)  Das Vieh, der Boden – die Boden, das Geflügel, das Getreide, das Schwein–
die Schweine, das Schaf – die Schafe, das Pferd – die Pferde, die Kuh – die
Kühe, die Ziege – die Ziegen, das Rind– die Rinder, das Huhn – die Hühner,
der Hahn – die Hähne, die Gans – die Gänse, die Ente – die Enten, das Korn –
die Körner, züchten, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern,
pflegen, die Viehzucht treiben, der Pfluge – die Pflügen, der Mähdrescher – die
Mähdrescher, die Sämaschine – die Sämaschinen, der Traktor – die Traktoren,
der Hund – die Hunde, die Katze – die Katzen, das Kaninchen – die Kaninchen
b) Игра «Wer ist das?»,
 „Ich habe  auch ein/einen/eine…/ Ich habe  auch kein/keinen/keine…“
III. Контроль домашнего задания
IV. Изучение нового материала.
1. Выразительное чтение. (слайд 21)
Schön ist mein Dorf
Schön ist mein Dorf. Ich lieb es sehr.
Hier wogt das Gras wie grünes Meer.
Hier gibt es Wälder, Felder, Seen.
Hier kann man Vieh, Geflügel sehen.
Hier gibt’s viel Arbeit auf dem Feld.
Der Traktorist ist hier ein Held.
 Ich helfe hier, wo es nur geht,
dann bin vielleicht auch ich ein Held? 2. Работа над письмом.
Работа с информационной картой
1. Was passt nicht in die logische Reihe? Kreuze an.(слайд 22,23)
1) die Kuh, das Schwein, der Papagei, das Pferd, die Ziege
2) das Krokodil, der Elefant, der Tiger, der Hund, der Löwe
3) das Schaf, die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck
4) das Huhn, die Gans, die Ente, das Pferd, der Hahn
        Ответ:

1) die Kuh, das Schwein, der Papagei
 , das Pferd, die Ziege
2) das Krokodil, der Elefant, der Tiger, der Hund, der Löwe
3) das Schaf, die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck
4) das Huhn, die Gans, die Ente, das Pferd, der Hahn
2.  Schreiben die Wörter mit bestimmten Artikel (слайд24,25)
   Haustiere: der Hund,
   Geflügel:
   Wildtiere:
   Vögel:
Ответ:
Haustiere: der Hund, die Kuh, das Schwein, das Pferd, die Ziege,  das Schaf,
Geflügel: das Huhn, die Gans, die Ente, der Hahn
Wildtiere: das Krokodil, der Elefant, der Tiger,  der Löwe
Vögel: die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck,  der Papagei
Молодцы. Ну как же мы устали. Нам нужно отдохнуть и набраться сил. Steht
auf! (слайд26)
1, 2, 3, 4 –alle, alle turnen wir!
Mit den Händen klapp, klapp, klapp
Mit den Füßen trapp, trapp, trapp
Einmal hin, einmal her
Rund herum, das ist nicht schwer.
3. Работа над аудированием. (слайд 27)
Упр. 9 (с), стр. 143
Выполнить задание к тексту
Beantwortet bitte die folgenden Fragen.
1. Wo verbringt Thomas seine Sommerferien?
Thomas verbringt seine Sommerferien …
2. Hilft er bei landwirtschaftlichen Arbeiten?
Er hilft… 3. Wer ist der Onkel?
Der Onkel ist …
4. Чтение и перевод. (слайд 28)
Der Hahn
Wir haben einen Nachtwächter. Abends geht er schlafen. Am Morgen kräht er über
den ganzen Dorfplatz. Gleich antworten ihm alle Hähne im Dorf. Er sieht wie ein
Ritter aus. Er hat Sporen und einen roten Kamm. Er geht stolz im Hof herum und
kommt an die Tür. Es ist Zeit. Wir sollen aufstehen. Gleich wird er wieder krähen.
Wir haben also einen guten Nachtwächter. Unser Hahn. Er ist  auch ein guter
Kämpfer.
5. Lest die Fragen, beantwortet sie und macht einen Dialog.(слайд29)
– Wo liegt dein Dorf? weit\ nicht weit\ von der Stadt
– Gibt es im Dorf eine Viehfarm? ja \ nein
– Welches Vieh kann man dort sehen? die Schweine, die Schafe, die Pferde…
– Gibt es im Dorf auch das Geflügel? Ja\ nein
– Wie sorgt man für das Vieh und das Geflügel? Man melkt, pflegt, füttert,
züchtet…
– Wie ist dein Dorf? groß \klein, schön, gut
V.Задание на дом.
Упр. 9 (f), стр.144 (читать и перевод)
VI. Рефлексия.
VII. Итог урока. Информационная карта.
1. Выразительное чтение.
 Schön ist mein Dorf
Schön ist mein Dorf. Ich lieb es sehr.
Hier wogt das Gras wie grünes Meer.
Hier gibt es Wälder, Felder, Seen.
Hier kann man Vieh, Geflügel sehen.
Hier gibt es viel Arbeit auf dem Feld.
Der Traktorist ist hier ein Held.
 Ich helfe hier, wo es nur geht,
dann bin vielleicht auch ich ein Held?
2. Was passt nicht in die logische Reihe? Kreuze an.
 1) die Kuh, das Schwein, der Papagei, das Pferd, die Ziege
 2) das Krokodil, der Elefant, der Tiger, der Hund, der Löwe
 3) das Schaf, die Nachtigall, der Spatz, der Kuckuck
 4) das Huhn, die Gans, die Ente, das Pferd, der Hahn
3. Schreiben die Wörter mit bestimmten Artikel
 Haustiere: der Hund,________________________________________
Geflügel:__________________________________________________
 Wildtiere: _________________________________________________
Vögel:____________________________________________________
4. Beantwortet bitte die folgenden Fragen.
1. Wo verbringt Thomas seine Sommerferien?
Thomas verbringt seine Sommerferien …
2. Hilft er bei landwirtschaftlichen Arbeiten?
Er hilft…
Wer ist der Onkel?
Der Onkel ist …
5. Перевод текста. Der Hahn
Wir haben einen Nachtwächter*. Abends geht er schlafen. Am Morgen kräht* er
über den ganzen Dorfplatz*. Gleich antworten ihm alle Hähne im Dorf. Er sieht
wie ein Ritter aus. Er hat Sporen und einen roten Kamm*. Er geht stolz im Hof
herum und kommt an die Tür. Es ist Zeit. Wir sollen aufstehen. Gleich wird er
wieder krähen. Wir haben also einen guten Nachtwächter. Unser Hahn. Er ist auch
ein guter Kämpfer.
____________________________________________________________________________________________________________________
der Nachtwächter* сторож
der Dorfplatz* –деревенская площадь
krähen* кукарекать
der Kamm*  гребень

file_name: открытый урок в 7классе.doc

intro: Презентация по немецкому языку  "В деревне много интересного" предложена для обучающихся 7 класса, изучающих немецкий язык. Презентация состоит из 29 красочных слайдов, которые знакомят учащихся с домашними животными и птицами.  Цель: закрепление и активизация лексики и грамматики в речи, воспитывать в детях любовь к животным и бережное отношение к природе.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация по немецкому языку в 7 классе "В деревне много интересного"


extracted_text:
Вариант 1
1. Бегун пробежал 250 м за 36 секунд. Найдите среднюю скорость бегуна на
дистанции. Ответ дайте в километрах в час.
2. На рисунке жирными точками показано суточное количество осадков,
выпадавших в Томске с 8 по 24 января 2005 года. По горизонтали
указываются числа месяца, по вертикали  количество осадков, выпавших в
соответствующий день, в миллиметрах. Для наглядности жирные точки на
рисунке соединены линией. Определите по рисунку, какого числа в Томске
впервые выпало ровно 1,5 миллиметра осадков.
орёл, во второй и третий — решка)
5. Найдите корень уравнения
6. Площадь параллелограмма
.
 равна 14. Найдите площадь
параллелограмма
сторон данного параллелограмма.
, вершинами которого являются середины
7. На рисунке изображён график функции y=f(x),  определённой на
. Найдите количество точек, в которых производная
интервале (− 6; 5)
функции f(x) равна 0.

3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1  1 изображён угол. Найдите
тангенс этого угла.
8. Площадь большого круга шара равна 39. Найдите площадь поверхности
шара.
9. Найдите значение выражения
10

1
92
2
cos
2
cos

182
10. Мяч бросили под острым углом
 к плоской горизонтальной поверхности
земли. Время полёта мяча (в секундах) определяется по формуле

11. Игорь и Паша могут покрасить забор за 20 часов. Паша и Володя могут
покрасить этот же забор за 21 час, а Володя и Игорь — за 28 часов. За
. При каком значении угла

составит 1,9 секунды, если мяч бросают с начальной скоростью
 м/с .
м/с? Считайте, что ускорение свободного падения
 (в градусах) время полёта 4. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды.
Найдите вероятность того, что наступит исход ОРР (в первый раз выпадает
сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроём?
12. Найдите точку минимума функции y=x √x −3x+1.
Часть 2
13. а) Решите уравнение

18. Найдите все значения  , при каждом из которых неравенство

б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
выполняется при всех
19. На доске написано более 40, но менее 48 целых чисел. Среднее арифмети
ческое этих чисел равно −3, среднее арифметическое всех положительных
из них равно 4, среднее арифметическое всех отрицательных из них равно
−8.
а) Сколько чисел написано на доске?
б) Каких чисел написано больше: положительных или отрицательных?
в) Какое наибольшее количество положительных чисел может быть среди них?
14. Все рёбра правильной треугольной пирамиды SBCD с вершиной S равны 18.
Основание O высоты SO этой пирамиды является серединой отрез
ка SS1, M — середина ребра SB , точка L лежит на ребре CD так,
что CL : LD = 7 : 2.
а)   Докажите,   что   сечение   пирамиды SBCD плоскостью S1LM —   равнобокая
трапеция.
б) Вычислите длину средней линии этой трапеции.
15. Решите неравенство:
16. Две окружности касаются внешним образом в точке K. Прямая AB касается
первой окружности в точке A, а второй — в точке B. Прямая BK пересекает
первую окружность в точке D, прямая AK пересекает вторую окружность в
точке C.

а) Докажите, что прямые AD и BC параллельны.
б) Найдите площадь треугольника AKB, если известно, что радиусы окружно
стей равны 4 и 1.
17. 15го января планируется взять кредит в банке на 39 месяцев. Условия его
возврата таковы:
— 1го числа каждого месяца долг возрастёт на r% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
— со 2го по 14е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
— 15го числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму мень
ше долга на 15е число предыдущего месяца. Известно, что общая сумма выплат
после полного погашения кредита на 20% больше суммы, взятой в кредит. Найди
те r. Вариант 2
1. Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 5% активного вещества.
Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 0,4 мг активного
вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого
лекарства следует дать ребёнку в возрасте трёх месяцев и весом 5 кг в
течение суток?
2. При работе фонарика батарейка постепенно разряжается и напряжение в
электрической цепи фонарика падает. На графике показана зависимость
напряжения в цепи от времени работы фонарика. На горизонтальной оси
отмечено время работы фонарика в часах, на вертикальной оси
напряжение в вольтах. Определите по графику, какое напряжение будет в
цепи через 56 часов работы фонарика. Ответ дайте в вольтах.
6. Площадь параллелограмма
стороны
. Найдите площадь треугольника
7. На рисунке изображён график  y=f (x)
определённой на интервале (− 6; 5)
функция f(x) принимает наименьшее значение?
 равна 155. Точка
.
 — середина
′
 производной функции f(x),
. В какой точке отрезка [− 5; −1]

3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1  1 изображён равносторонний
треугольник. Найдите радиус описанной около него окружности.
8. Около   конуса   описана   сфера   (сфера   содержит
окружность   основания   конуса   и   его   вершину).   Центр
сферы   совпадает   с   центром   основания   конуса.
Образующая   конуса   равна 80 √2 .   Найдите   радиус
сферы.
9. Найдите значение выражения − 12tg20°⋅tg70°+7
10. Трактор тащит сани с силой
 кН, направленной под острым
 к горизонту. Работа трактора (в килоджоулях) на участке
 м вычисляется по формуле
. При каком
(в градусах) совершeнная работа будет не менее
углом
длиной
максимальном угле
2000 кДж?
11. Первый и второй насосы наполняют бассейн за 10 минут, второй и третий — за 14 минут, а первый и третий — за 15 минут. За сколько минут
эти три насоса заполнят бассейн, работая вместе?
12. Найдите точку минимума функции y=
2
3 x √x −2x+1.
19. В возрастающей последовательности натуральных чисел каждые три после
довательных члена образуют либо арифметическую, либо геометрическую
прогрессию. Первый член последовательности равен 1, а последний 2076.
а) может ли в последовательности быть три члена?
б) может ли в последовательности быть четыре члена?
в) может ли в последовательности быть меньше 2076 членов?
4. В классе 33 учащихся, среди них два друга — Михаил и Олег. Класс
случайным образом разбивают на 3 равные группы. Найдите вероятность
того, что Михаил и Олег окажутся в одной группе.
5. Найдите корень уравнения
.
Часть 2
13. а) Решите уравнение
.
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
14. В правильной треугольной пирамиде SABC сторона основания AB равна 12,
а боковое ребро SA равно 13. Точки M и N — середины рёбер SA и SB соот
 соα держит прямую MN и перпендикулярна плоско
ветственно. Плоскость
сти основания пирамиды.
α
а) Докажите, что плоскость
диану CE основания в отношении 5 : 1,
 делит ме
считая от точки C.
б)   Найдите   площадь   многоугольника,   являющегося   сечением   пирами
ды SABC плоскостью
.α
15. Решите неравенство:
16. Медианы AA1, BB1 и CC1 треугольника ABC пересекаются в точке M. Из

вестно, что AC = 3MB.
а) Докажите, что треугольник ABC прямоугольный.
б) Найдите сумму квадратов медиан AA1 и CC1, если известно, что AC = 10.
17. 15го января планируется взять кредит в банке на 19 месяцев. Условия его
возврата таковы:
— 1го числа каждого месяца долг возрастёт на r% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
— со 2го по 14е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
— 15го числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму мень
ше долга на 15е число предыдущего месяца. Известно, что общая сумма выплат
после полного погашения кредита 30% больше суммы, взятой в кредит. Найдите r.
18. Найти все значения a, при каждом из которых система имеет решения.
Вариант 3
1. В квартире, где проживает Семён, установлен прибор учёта расхода
горячей воды (счётчик). 1 декабря счётчик показывал расход 54,7 куб. м
воды, а 1 января  59,2 куб. м. Какую сумму должен заплатить Семён за
горячую воду за декабрь, если цена 1 куб. м горячей воды составляет 107
руб. 40 коп.? Ответ дайте в рублях.
2. На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха в
Симферополе за каждый месяц 1988 года. По горизонтали указываются
месяцы, по вертикали  температура в градусах Цельсия. Определите по
приведённой диаграмме наименьшую среднемесячную температуру. Ответ
дайте в градусах Цельсия.
7. На рисунке изображен график функции
, определенной на
интервале
отрезке
.
. Найдите количество решений уравнения
 на
3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 1 изображён равносторонний
треугольник. Найдите радиус вписанной в него окружности.
8. Длина окружности основания конуса равна 5, образующая равна 2. Найдите
площадь боковой поверхности конуса.
9. Найдите значение выражения
23

1
56
2
sin
sin
2

146
10. Двигаясь со скоростью
 м/с, трактор тащит сани с силой
 кН,
направленной под острым углом
трактором, вычисляется по формуле
 к горизонту. Мощность, развиваемая
. Найдите, при каком
угле
(в градусах) эта мощность будет равна 60 кВт (кВт — это
).
11. Игорь и Паша могут покрасить забор за 15 часов. Паша и Володя могут
покрасить этот же забор за 21 час, а Володя и Игорь — за 35 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроём?
12. Найдите наименьшее значение функции y=x √x −3x+1 на отрезке [1;9].
18. Найдите все значения  , при каждом из которых неравенство

выполняется при всех
19. На доске написано более 40, но менее 48 целых чисел. Среднее арифмети
ческое этих чисел равно −3, среднее арифметическое всех положительных
из них равно 4, среднее арифметическое всех отрицательных из них равно
−8.
а) Сколько чисел написано на доске?
б) Каких чисел написано больше: положительных или отрицательных?
в) Какое наибольшее количество положительных чисел может быть среди них?
4. За круглый стол на 5 стульев в случайном порядке рассаживаются 3
мальчика и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки не будут
сидеть рядом.
5. Найдите корень уравнения
. Если уравнение имеет более
одного корня, в ответе укажите меньший из них.
 равна 183,
. Найдите площадь трапеции
 — средняя линия,
.
6. Площадь треугольника
параллельная стороне
Часть 2
13. а) Решите уравнение

б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
14. На ребре AA1 прямоугольного параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 взята
точка E так, что A1E : EA = 1 : 2, на ребре BB1 — точка F так,
что B1F : FB = 1 : 5, а точка T — середина ребра B1C1. Известно,
что AB = 4, AD = 2, AA1 = 6.
а) Докажите, что плоскость EFT проходит через вершину D1.
б) Найдите угол между плоскостью EFT и плоскостью BB1C1.
15. Решите неравенство
16. Окружность, построенная на медиане BM равнобедренного треугольни
каABC как на диаметре, второй раз пересекает основание BC в точке K.

а) Докажите, что отрезок BK больше отрезка CK.
б) Пусть указанная окружность пересекает сторону AB в точке N. Найдите AB,
если BK = 24 и BN = 23. 17. Алексей взял кредит в банке на срок 12 месяцев. По договору Алексей дол
жен вернуть кредит ежемесячными платежами. В конце каждого месяца к
оставшейся сумме долга добавляется r % этой суммы и своим ежемесяч
ным платежом Алексей погашает эти добавленные проценты и уменьшает
сумму долга. Ежемесячные платежи подбираются так, чтобы долг умень
шался на одну и ту же величину каждый месяц (на практике такая схема на
зывается «схемой с дифференцированными платежами»). Известно, что
общая сумма, выплаченная Алексеем банку за весь срок кредитования, ока
залась на 13 % больше, чем сумма, взятая им в кредит. Найдите r.
Вариант 4
1. Бегун пробежал 400 м за 45 секунд. Найдите среднюю скорость бегуна на
дистанции. Ответ дайте в километрах в час.
2. На рисунке жирными точками показано суточное количество осадков,
выпадавших в Мурманске с 7 по 22 ноября 1995 года. По горизонтали
указываются числа месяца, по вертикали  количество осадков, выпавших в
соответствующий день, в миллиметрах. Для наглядности жирные точки на
рисунке соединены линией. Определите по рисунку, какого числа в
Мурманске впервые выпало ровно 0,5 миллиметра осадков.
5. Найдите корень уравнения
6. Площадь параллелограмма
.
 равна 116. Найдите площадь
параллелограмма
сторон данного параллелограмма.
, вершинами которого являются середины
7. На рисунке изображён график функции y=f(x), определённой на
. Найдите количество точек, в которых производная
интервале (− 3; 8)
функции f(x) равна 0. 3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1  1изображён угол. Найдите
тангенс этого угла.
8. Площадь большого круга шара равна 50. Найдите площадь поверхности
шара.
9. Найдите значение выражения 46tg7°⋅tg83°−57
10. Мяч бросили под острым углом
 к плоской горизонтальной поверхности
4. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды.
Найдите вероятность того, что наступит исход РОР (в первый и третий
разы выпадает решка, во второй — орёл).
Часть 2
13. а) Решите уравнение
б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
земли. Время полёта мяча (в секундах) определяется по
. При каком значении угла
 (в градусах) время
формуле
полёта составит 1,5 секунды, если мяч бросают с начальной
скоростью
падения
 м/с? Считайте, что ускорение свободного
 м/с .
11. Первый и второй насосы наполняют бассейн за 6 минут, второй и третий —
за 7 минут, а первый и третий — за 21 минуту. За сколько минут эти три
насоса заполнят бассейн, работая вместе?
12. Найдите точку максимума функции y=7+6x−2x √x .
18. Найти все значения a, при каждом из которых система

имеет решения. 14. Все рёбра правильной треугольной пирамиды SBCD с вершиной S равны
18.Основание O высоты SO этой пирамиды является серединой отрез
ка SS1, M — середина ребра SB , точка L лежит на ребре CD так,
что CL : LD = 7 : 2.
а)   Докажите,   что   сечение   пирамиды SBCD плоскостью S1LM —   равнобокая
трапеция.
б) Вычислите длину средней линии этой трапеции.
19. В возрастающей последовательности натуральных чисел каждые три после
довательных члена образуют либо арифметическую, либо геометрическую
прогрессию. Первый член последовательности равен 1, а последний 2076.
а) может ли в последовательности быть три члена?
б) может ли в последовательности быть четыре члена?
в) может ли в последовательности быть меньше 2076 членов?
15. Решите неравенство:
16. Две окружности касаются внешним образом в точке K. Прямая AB касается
первой окружности в точке A, а второй — в точке B. Прямая BK пересекает
первую окружность в точке D, прямая AK пересекает вторую окружность в
точке C.

а) Докажите, что прямые AD и BC параллельны.
б) Найдите площадь треугольника AKB, если известно, что радиусы окружно
стей равны 4 и 1.
17. 15го января планируется взять кредит в банке на 39 месяцев. Условия его
возврата таковы:
— 1го числа каждого месяца долг возрастёт на r% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
— со 2го по 14е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
— 15го числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму мень
ше долга на 15е число предыдущего месяца. Известно, что общая сумма выплат
после полного погашения кредита на 20% больше суммы, взятой в кредит. Найди
те r.
Вариант 5
1. Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 5% активного вещества.
Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1 мг активного вещества
на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства
6. Площадь параллелограмма
 равна 180. Точка
 — середина
стороны
график  y=f (x)
8). В какой точке отрезка [− 2; 3]
′
На рисунке изображён
. Найдите площадь треугольника
 производной функции f(x), определённой на интервале (− 3;

 функция f(x) принимает наименьшее следует дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 7 кг в течение
суток?
2. При работе фонарика батарейка постепенно разряжается и напряжение в
электрической цепи фонарика падает. На графике показана зависимость
напряжения в цепи от времени работы фонарика. На горизонтальной оси
отмечено время работы фонарика в часах, на вертикальной оси
напряжение в вольтах. Определите по графику, какое напряжение будет в
цепи через 5 часов работы фонарика. Ответ дайте в вольтах.
значение?
7. Около   конуса   описана   сфера   (сфера   содержит
окружность основания конуса и его вершину). Центр
сферы совпадает с центром основания конуса.
3. В классе 6 учащихся, среди них два друга — Сергей и Андрей. Учащихся
случайным образом разбивают на 3 равные группы. Найдите вероятность
того, что Сергей и Андрей окажутся в одной группе.
4. На клетчатой бумаге с размером клетки 1  1 изображён равносторонний
треугольник. Найдите радиус описанной около него окружности.
8. Радиус сферы равен 10 √2 . Найдите образующую конуса.
9. Найдите значение выражения
15

1
sin
2

129
2
sin
39
10. Трактор тащит сани с силой
 кН, направленной под острым
 к горизонту. Работа трактора (в килоджоулях) на участке
 м вычисляется по формуле
. При каком
(в градусах) совершeнная работа будет не менее
углом
длиной
максимальном угле
4000 кДж?
5. Найдите корень уравнения
12. Найдите наименьшее значение функции y=
отрезке [1;9].
11. Игорь и Паша могут покрасить забор за 21 час. Паша и Володя могут
покрасить этот же забор за 28 часов, а Володя и Игорь — за 36 часов. За
сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроём?
2
3 x √x −3x+1 на Часть 2
13. а) Решите уравнение
 В
б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
правильной треугольной пирамиде SABC сторона основания AB равна 12, а
боковое ребро SA равно 13. Точки M и N — середины рёбер SA и SB соот
ветственно.
14. Плоскость
 соα держит прямую MN и перпендикулярна плоскости основа
ния пирамиды.
а) Докажите, что плоскость
α
 делит ме
диану CE основания в отношении 5 : 1,
считая от точки C.
б)   Найдите   площадь   многоугольника,   являющегося   сечением   пирами
ды SABC плоскостью
.α
15. Решите неравенство:
16. Медианы AA1, BB1 и CC1 треугольника ABC пересекаются в точке M. Из

вестно, что AC = 3MB.
а) Докажите, что треугольник ABC прямоугольный.
б) Найдите сумму квадратов медиан AA1 и CC1, если известно, что AC = 10.
17. 15го января планируется взять кредит в банке на 19 месяцев. Условия его
возврата таковы:
— 1го числа каждого месяца долг возрастёт на r% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
— со 2го по 14е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
— 15го числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму мень
ше долга на 15е число предыдущего месяца. Известно, что общая сумма выплат
после полного погашения кредита 30% больше суммы, взятой в кредит. Найдите r.
18. Найдите все значения  , при каждом из которых неравенство

выполняется при всех
19. На доске написано более 40, но менее 48 целых чисел. Среднее арифмети
ческое этих чисел равно −3, среднее арифметическое всех положительных
из них равно 4, среднее арифметическое всех отрицательных из них равно
−8.
а) Сколько чисел написано на доске? б) Каких чисел написано больше: положительных или отрицательных?
в) Какое наибольшее количество положительных чисел может быть среди них?
Вариант 6
1. 1 киловаттчас электроэнергии стоит 1 рубль 10 копеек. Счётчик
электроэнергии 1 ноября показывал 14424 киловаттчаса, а 1 декабря
показывал 14616 киловаттчасов. Какую сумму нужно заплатить за
электроэнергию за ноябрь? Ответ дайте в рублях
2. На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха в Нижнем
Новгороде за каждый месяц 1994 года. По горизонтали указываются
месяцы, по вертикали   температура в градусах Цельсия. Определите по
приведённой диаграмме наибольшую среднемесячную температуру в
первой половине 1994 года. Ответ дайте в градусах Цельсия.
6. Площадь треугольника
параллельная стороне
 равна 41,
 — средняя линия,
. Найдите площадь трапеции
.
7. На рисунке изображен график функции
, определенной на
интервале
на отрезке
.
. Найдите количество решений уравнения

3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1  1 изображён равносторонний
треугольник. Найдите радиус вписанной в него окружности.
4. За круглый стол на 201 стульев в случайном порядке рассаживаются 199
мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что между двумя
8. Длина окружности основания конуса равна 3, образующая равна 10.
Найдите площадь боковой поверхности конуса.
9. Найдите значение выражения − 42tg34°⋅tg56°+6
10. Двигаясь со скоростью
 м/с, трактор тащит сани с силой
 кН,
направленной под острым углом
трактором, вычисляется по формуле
 к горизонту. Мощность, развиваемая
. Найдите, при каком
угле
(в градусах) эта мощность будет равна 75 кВт (кВт — это
).
11. Первый и второй насосы наполняют бассейн за 8 минут, второй и третий —
за 9 минут, а первый и третий — за 24 минуты. За сколько минут эти три
насоса заполнят бассейн, работая вместе?
12. Найдите наибольшее значение функции y=3x−2x √x  на отрезке [0;4]. девочками будет сидеть один мальчик.
5. Найдите корень уравнения
. Если уравнение имеет более
одного корня, в ответе укажите меньший из них.
Часть 2
13. а) Решите уравнение
18. Найти все значения a, при каждом из которых система

б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
14. На ребре AA1 прямоугольного параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 взята
точка E так, что A1E : EA = 1 : 2, на ребре BB1 — точка F так,
что B1F : FB = 1 : 5, а точка T — середина ребра B1C1. Известно,
что AB = 4, AD = 2, AA1 = 6.
а) Докажите, что плоскость EFT проходит через вершину D1.
б) Найдите угол между плоскостью EFT и плоскостью BB1C1.
имеет решения.
19. В возрастающей последовательности натуральных чисел каждые три после
довательных члена образуют либо арифметическую, либо геометрическую
прогрессию. Первый член последовательности равен 1, а последний 2076.
а) может ли в последовательности быть три члена?
б) может ли в последовательности быть четыре члена?
в) может ли в последовательности быть меньше 2076 членов?
15. Решите неравенство
16. Окружность, построенная на медиане BM равнобедренного треугольника

ABC как на диаметре, второй раз пересекает основание BC в точке K.
а) Докажите, что отрезок BK больше отрезка CK.
б) Пусть указанная окружность пересекает сторону AB в точке N. Найдите AB,
если BK = 24 и BN = 23.
17. Алексей взял кредит в банке на срок 12 месяцев. По договору Алексей дол
жен вернуть кредит ежемесячными платежами. В конце каждого месяца к
оставшейся сумме долга добавляется r % этой суммы и своим ежемесяч
ным платежом Алексей погашает эти добавленные проценты и уменьшает
сумму долга. Ежемесячные платежи подбираются так, чтобы долг умень
шался на одну и ту же величину каждый месяц (на практике такая схема на
зывается «схемой с дифференцированными платежами»). Известно, что
общая сумма, выплаченная Алексеем банку за весь срок кредитования, ока
залась на 13 % больше, чем сумма, взятая им в кредит. Найдите r. Ответы
1 вар
2 вар
3 вар
4 вар
5 вар
6 вар
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
25
9
1
0,125
0,8
7
6
156
5
30
15
4
а)

 и
б)
11,5
3,2
1
;

2
1
6
0,3125
2
38,75
5
80
5
60
8,4
4

б)
44
125
3
481,68
2
2
0,5
6
137,25
2
5
11,5
60
14
3

а)

б)
2
32
14
0,5
0,125
10
58
7
200
11
30
5,6
4
а)

б)
11,5
3,2
1
7
1,2
4
0,2
115
45
2
10
7,5
60
18
8

а)
б)
44
125
3
211,2
14
3
0,01
1
30,75
2
15
36
60
7,2
1

а)
б)
2 18
19
а) 44; б) отрицатель
ных; в) 17.
а) Нет, б) нет, в) да.
а) 44; б) отрицательных;
в) 17.
а) Нет, б) нет, в) да.
а) 44; б) отрицатель
ных; в) 17.
а) Нет, б) нет, в) да.

file_name: Диагностическая работа ЕГЭ (пр)_математика_4 варианта.pdf.docx

intro: Диагностическая работа по математике (профильный уровень) разработана с учетом структуры, предложенной в демоварианте ФИПИ. В работе 6 вариантов. проведение диагностических работ в формате ЕГЭ в 11 классе дает возможность  выявить слабые стороны в подготовке обучающихся и отработать задания , вызывающие наибольшие затруднения.

title: Диагностическая работа по математике ЕГЭ(профильный уровень)


extracted_text:
МБОУ «Харинская основная общеобразовательная школа»
Проект:
Чтобы помнили
Составили:
Анфалова Кристина, 9 класс
Семериков Артём, 9 класс
Руководитель:
Якимова Людмила Геннадьевна 2014
1. Актуальность
...Память, память.
С тревогой твоею
Буду жить до последнего дня.
То, что я рассказать не успею,
Не расскажет никто за меня.
Николай Домовитов
В 2015 году наша страна будет отмечать 70 лет со Дня Победы в Великой
Отечественной войне. Это величайшая Победа в истории человечества,
которую одержал наш народ, разгромивший фашистские полчища.  Это
вечный подвиг, в который свою лепту внесла каждая семья.  В нашей стране
нет, наверное, ни одного посёлка, деревни от куда бы не ушли на фронт
защитники Отечества. Каждый, кто жил в те  военные годы, был героем. К
сожалению, всё меньше и меньше остается участников войны. В истории
нашей страны есть ещё военные  события, которые отразились на судьбу
многих семей, это Афганская и Чеченская война. В нашем поселка есть
участники этих войн, к сожалению есть и  погибшие.
Постановка проблемы
 В нашем поселке Харино уже давно нет ветеранов Великой
Отечественной войны, остались только труженики тыла, которых тоже
причислили к ветеранам войны и дети войны.
Во время Великой Отечественной войны из нашего поселка ушло более
50 человек, а вернулось только 20, 36 человек занесены на мемориальную
доску на памятнике, погибшим землякам.  Мы считаем, что память  об
участниках Великой Отечественной, Афганской и Чеченской войн должна сохраняться. Наше молодое поколение должно знать своих героев, помнить о
своих родственниках, участниках тех далеких событий.  Результаты опроса
жителей посёлка показали о  поддержке идеи  создания буклета,
посвященного нашим воинам землякам, участникам ВОВ.
Мы   думаем,   что   данный   проект   поможет   правильно   собрать   и   сохранить
данные   о   людях,   участниках   Великой   Отечественной   войны,   участниках
Афганской   и   Чеченской   войны,   жителей   поселка   Харино.   И   чтоб   из
поколения в поколение продолжалась «Веков связующая нить».
 Цель проекта:
Повышение интереса учащихся к историческому прошлому нашей Родины и
уважительного отношения к участникам  ВОВ, сохранение памяти об
участниках войны, жителей посёлка Харино
Задачи:
Собрать информацию об участниках войны;
составить буклет об участниках войны поселка Харино.
организовать презентацию буклета;
Сроки реализации:
февраль 2013май 2015г.
  Стратегия достижения поставленных целей
        Реализацией проекта будут заниматься учащиеся 9 класса, а также   совет
старшеклассников.   Данный   проект   был   задуман   ещё   в   20122013   учебном
году.   Поэтому   некоторый   материал   об   участниках   ВОВ   уже   собран   и
пропечатан. Сейчас необходимо пополнить биографию некоторых участников
войны.  Для этого следует обратиться в районный архив и в семьи ветеранов
войны. К сожалению, есть  трудности,  в некоторых семьях нет фотографий и даже не могут рассказать о своих родственниках, старшее поколение ушло, не
передали младшему информацию о своих родственниках.
Обработанный   материал   будет   оформляться   в   красочный   буклет,     стенд
«Жить,   чтобы   помнить».   Буклет   мы   хотим   напечатать   типографским
способом,   подарить   семьям,   информация   о   родственниках   которых
содержится в нем, также передать в поселковую и школьную   библиотеки,
краеведческий   музей.   Во   время   проведения   Митинга,   посвященного   Дню
Победы   использовать   материал   буклета   в   музыкальнолитературной
композиции. С 2013 года во время празднования Дня Победы мы   участвуем
во всероссийской акции «Бессмертный полк», в дальнейшем мы продолжим
участие в этой акции.

  Данный   проект   адресован
  обучающимся,   педагогам,   родителям   и
односельчанам и может быть использован для проведения уроков мужества,
внеклассных мероприятий, уроков истории и литературы, краеведения.
 План реализации проекта
Ожидаемые результаты
Пополнение музейного фонда
Расширение знаний обучающихся
и жителей села об участниках,
односельчан  ВОВ
Дата
2012
2013
уч.году
март
июнь
2014
Мероприятия
1.Сбор информации об
участниках войны, п.Харино.
2.Обработка материала,
компьютерное оформление
1.Посещение архива с целью
пополнения информации об
участниках ВОВ.
2.Разработать дизайн макета
буклета, подключить  к этому
учителя ИЗО
3.Обратиться в Гайнское
поселение и КМДЦ Использование экспозиции на
внеклассных занятиях, классных
часах,  и библиотечных уроках.
«Рябинушка» с целью оказания
финансовой помощи.
4. Договориться с
издательством в г. Кудымкаре о
Апрель
2015 г.
напечатании буклета.
1.Организация экспозиции в
школе «Участники Великой
Май
2014,
2015
года
Отечественной войны поселка
Харино»
2.Презентация  буклета

1.Участие в акции «Бессмертный
полк»
2.В День Победы — пригласить
жителей посёлка на митинг,
посвященный 70летию со Дня
Победы и подарить на память
буклет.
3.Предоставление  выпущенной
продукции в поселковую
библиотеку, краеведческий
музей, районный  архив.
Риски:
 Не сможем получить финансовую помощь от  спонсоров.
Ожидаемые результаты:
1 Получение положительного опыта в разработке реализации социально
значимого проекта при активном участие участников образовательного
процесса. Повышение уровня воспитанности обучающихся. 2.Повышение интереса учащихся к историческому прошлому нашей Родины и
уважительного отношение к памяти участниках ВОВ, жителей поселка;
3.Формирование  у учащихся готовность  выполнять воинский долг;
4. Развитие творческих способностей и эстетического вкуса при разработке
дизайна макета буклета;
5.Изучение биографий ветеранов  ВОВ;
6.Обучение навыкам исследовательской деятельности.
 Дальнейшее развитие проекта
       Данный проект является частью выполнения воспитательной программы
школы. Поэтому, его дальнейшая реализации будет связана с осуществлением
программы   развития   школы,   в   частности   по   гражданскопатриотическому
воспитанию. Предполагаем, что в данном проекте целесообразно использовать
спонсорские   средства.   В   дальнейшем   планируется     разослать   материал   в
поселковую,районную   библиотеку.
  планируется
  Как   продолжение
разработать проект «Парк Победы», посвященный 70летию со Дня Победы в
Великой Отечественной войне, около Дома культуры в п. Харино.  Чтобы все
семьи, чьи родные ушли на фронт, посадили в этом парке именному дереву в
память о своих родственниках.
 Финансирование проекта
цена
Количество
Сумма
Буклеты
100 рублей
Стенд для
экспозиции
1 тыс.430 руб.
100
2шт.
10 тыс.руб.
10 тыс.руб.
Итого
20 тыс.руб

file_name: проект Чтобы помнилиi.doc

intro: Данный проект был разработан к 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Это величайшая Победа в истории человечества, которую одержал наш народ, разгромивший фашистские полчища.  Это -вечный подвиг, в который свою лепту внесла каждая семья.  В нашей стране нет, наверное, ни одного посёлка, деревни от куда бы не ушли на фронт защитники Отечества. Каждый, кто жил в те  военные годы, был героем. К сожалению, всё меньше и меньше остается участников войны. А в нашем посёлке их уже нет, поэтому данный проект-это память о наших земляках, участниках войны, тружениках тыла, детях войны.Проект реализовался в школе и в поселке.

доп. образование детей

group: Другое

title: социальный проект "Чтобы помнили"


extracted_text:
Технологическая карты урока
Собянина Анна Владиславовна
Учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 173 Петроградского района
УМК «Школа России»
Предмет: русский язык.
Класс: 1
Тема урока: «Звуки [т], [т'. ]Строчная буква т».
Тема: «Звуки [т], [т'. ]Строчная буква т».
Педагогическая технология
Цель урока: формирование умения писать строчную букву т, способствовать развитию мелкой моторики, фонематического
звука, глазомера.
Тип: комбинированный
Проблемное обучение
Предметные: выполнять слого
звуковой анализ слов, в которых есть
звуки [т] и [т'], правильно писать
строчную букву т, соединять ее с
другими буквами, писать слова с этой
буквой.
Планируемые результаты
Метапредметные:
 Регулятивные: осуществлять контроль
своей учебной деятельности, умение
ставить цель своей деятельности,
рефлексия и самооценка своей работы.
 Познавательные: построение речевых
высказываний в устной форме,
конструирование букв, сравнение с
образцом.
 Коммуникативные: умение строить
диалогические высказывания, дополнять
рассказ, работать в парах.
Ресурсы урока:
Личностные: осознание значимости
полученных на укоре знаний, их
практической необходимости в жизни.
Учитель: ПК, проектор, презентация, школьная доска, магнитные карточки слогислияния, «звуковичок» и значки на магнитах
(гласный – согласный, твёрды мягкий, звонкийглухой, парныйнепарный), стенд «Словарик чувств».
Ученики: наличие на столе тетради «Прописи2», остроконечного простого карандаша, ластика, точилки, карточек «Слоги
слияния», зеркала, альбома с бархатными буквами.
Ход урока. Содержание деятельности учителя.
Содержание деятельности обучающегося.
Актуализация необходимых знаний.
Приветствие. Проверка готовности к урок. Эмоциональный
настрой на урок, используя «Словарик чувств».
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность у уроку.
Выражают свой эмоциональный настрой, используя слова из
«Словарика чувств».
Игра «Найди противоположность» (учитель называет слово,
кидает мяч ученику, ученик отвечает и кидает мяч обратно).
Светлый  …
Громко  …
Просторный  …
Шум  …
Называют слова противоположные по значению (тёмный, тихо,
тесный, тишина).
С какого звука начинаются все эти слова (тёмный, тихо,
тесный, тишина). Этот звук твердый или мягкий? Назовите его
пару по твёрдостимягкости.
Расскажите, что вы знаете о звуках [т] и [т']?
Докажите, что он согласный.
Нарядите Звуковичка «Т».
Называют первый звук в словах [т']. Определяют, что это звук
мягкий. Называют его твёрдую пару [т].
Работа над артикуляцией. Произносят звуки, смотря в зеркало,
наблюдая за положением губ и языка.
Доказывают, что этот звук согласный (звук встречает
препятствие  язык ударяет в верхние зубы, губы узко, звук не
поется, состоит из шума). Расскажите сказку про звуки [т] и [т'].
На основе имеющихся знаний (по аналогии с предыдущими
уроками) рассказывают сказку про звуки [т] и [т'], используя
иллюстрации.
Физминутка
Что можно подарить нашему Звуковичку?
Учитель кидает мяч ученикам, ученики называют слово со
звуками [т] и [т'].
А можно ли нашему Звуковичку подарить КАНАТ?
Составление схемы слова КАНАТ.
А можно ли нашему Звуковичку подарить КИТА?
Составляем схему слова КИТ.
Ловят мяч, называют слова, в которых есть звуки [т] и [т'].
Выполняют звуковой анализ слов: делят на слоги, ставят
ударение, находят слогислияния, называют только гласные
звуки, только согласные звуки, составляют схему из карточек
слоговслияний.
Сравнивают свою схему с образцом на доске.
Оценивают свою самостоятельную работу по шкале
самооценки (какое задание выполнял? Справился ли с
заданием? Справился сам или с помощью? Справился с
ошибками или без?
Мотивация к деятельности
Наш Незнайка тоже очень внимательно слушал учителя и
многое может рассказать про звуки [т] и [т']? И он уже знает
много букв, умеет даже записывать слова и предложения.
Вот, что он решил написать своему другу, так он начал писать
свое предложение:
Исправляют предложение, проговаривают правило написания
предложений («В начале предложений пишется заглавная
буква») «у нас …
Учитель намеренно допускает ошибку и пишет предложение со
строчной буквы. В предложении использованы все изученные
ранее буквы, которые ученики уже умеют писать.
«У нас ко…» Но не дописал слово до конца, потому что не
знал, как пишется следующая буква. «Ничего страшного и так
сможет разобраться».
Как вы думаете, какие варианты завершения этого слова могут
быть?
На самом деле Незнайка хотел написать слово КОТ. Какой
букву он не знал? Здесь нужная строчная или заглавная?  А
может вообще можно обойтись и без этой буквы?
Постановка цели урока. Приходят к выводу, что необходимо
знать, как пишется эта буква.
Организация познавательной деятельности.
Учитель пишет образец буквы т на доске, проговаривая свои
действия:
 Ставим ручку на верхнюю рабочую строку, делаем прямую
наклонную, возвращаемся по секретику до серединки,
закругляем вправо, прямая наклонная, снова возвращаемся по
секретику до серединки, закругляем, прямая наклонная,
туфелька балерины. Если все сделано правильно, то можно
увидеть два гнездышка для птичек.
Конструирование буквы. Давайте разберемся, как же эта буква
устроена.
Работа в альбомах, где приклеены бархатные буквы. Ставят
палец на то место, где начинается письмо буквы, водят по ней
пальцем и проговаривают написание этой буквы сначала с
учителем, затем самостоятельно.
Работа с конвертиками и разрезным материалом.
Выбираем элементы, из которых состоит буква т.
Конструируем из них букву.
Работа в прописях на странице 20 (1 строка), прописывают
элементы, из которых состоит буква т.
Пальчик толстый и большой,
В сад за сливами пошёл,
Пальчиковая гимнастика.
Проговаривают стихи и показывают движения:
Руки сжаты в кулак, большие пальцы вверх соединяются и
разъединяются.
Большие пальцы разно направленно движутся вперед и назад. Указательный с порога
Указал ему дорогу,
Средний пальчик самый меткий,
Сливы он сбивает с ветки,
Безымянный поедает,
А мезинчик господин в землю косточки бросает.
Давайте посмотрим, как эту буквы писал наш Незнайка.
Учитель записывает на доске неправильные варианты
написания букв.
Давайте покажем Незнайке, как правильно писать эту букву.
А в 3 строке ваша задача заключатся в том, чтобы научить
Незнайку писать буквы на одинаковом расстоянии.
Показываем указательным пальцем вперед, на себя.
Средний палец выставлен вперед, вращаем кисть по кругу,
соединяем два средних пальца.
Безымянны пальцы разгибаем и сгибаем.
Мизинчики делают «поклон».
Сравнивая с образцом, определяют ошибки в написании букв:
нет наклона, буквы выходит за пределы рабочей строки, буква
слишком растянутая, не симметричная.
Работа в прописях с. 20 (вторая строка), запись букв,
проговаривание из написания.
Запись третей строчки: буква – «прыжок» вперёд (рисуем
стрелку) – буква «прыжок» вперёд на одинаковом расстоянии
(рисуем стрелку) и т.д.
Проводится в парах.
Игра «Подружи два звука, образуй слог».
Давайте теперь запишем звуки, которые мы подружили,
объединим их в слоги.
Физминутка
Один ученик поворачивается спиной, другой пишет у него на
спине букву т, первый ученик проверяет написание буквы.
Меняются в парах.
Каждый ученик становится какимто звуком [т], [а], [у] , [о],
[ы],  [и].
Выходят к доске подвое, называют себя: «Я звук…», другие
ученик читают, получившиеся слоги.
Запись в прописях на странице 20 (45 строки).
Давайте вернемся к цели нашего урока. Достигли ли мы её.
Сможем ли мы теперь помочь незнайке записать предложение:
«У нас  кот.»
Запись предложения в прописях: «У нас кот.»
*те, кто быстрее справился с заданием составляют схему этого
предложения.
Рефлексия деятельности. Незнайке так понравилось писать, что он решил записать ещё
одно предложение. Прочитайте в прописях, что у него
получилось.
Посмотрите на вашу работу на сегодняшнем уроке, найдите
среди букв королеву сегодняшнего урока.
А какую букву мы можем назвать королевой?
Читаю предложение: «А кот тут как тут», обводят буквы т в
этом предложении.
Составляют схему этого предложения.
Называют правила, по которым выбирают лучшую букву: она
должна быть написана под наклоном, без отрыва руки, на
нарушать пределы рабочих строк, не растягивая ее элементы и
т.д.
Рисуют над выбранной буквой корону или красную точку.
Показывают своих «королев» одноклассникам.

file_name: Урок русского языка.docx

intro:
Данный урок разработан для 1 класса в соответствии требованиям ФГОС. Цель урока: формирование умения писать строчную букву т, способствовать развитию мелкой моторики, фонематического звука, глазомера. Основные задачи:
Предметные: выполнять слого-звуковой анализ слов, в которых есть звуки [т] и [т'], правильно писать строчную букву т, соединять ее с другими буквами, писать слова с этой буквой.
Метапредметные:
- Регулятивные: осуществлять контроль своей учебной деятельности, умение ставить цель своей деятельности, рефлексия и самооценка своей работы.
- Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме, конструирование букв, сравнение с образцом.
- Коммуникативные: умение строить диалогические высказывания, дополнять рассказ, работать в парах.
Личностные: осознание значимости полученных на укоре знаний, их практической необходимости в жизни.

title: Технологическая карта урока русского языка «Звуки [т], [т'. ]Строчная буква т».