extracted_text:
Программа
элективного курса по физике
«Повышение качества усвоения знаний и укрепление межпредметных
связей при работе с классами физикохимического профиля»
Выполнила: учитель физики Мицкая Оксана Анатольевна
Пояснительная записка
Элективный курс «Повышение качества усвоения знаний и укрепление
межпредметных связей при работе с классами физикохимического профиля»
рассчитан   на   второе   полугодие   10   класса.   Запланированный   элективным
курсом объем знаний необходим для решения некоторых задач, неосвещенных
в   программе   школьного   учебника,   а   также   для   повторения   некоторых
математических тем, необходимых при решении задач по физике, химии и для
подготовки   к   ЕГЭ.   Целью   данного   курса   является   изучение   избранных
классов   неравенств,   уравнений,   задач   и   научное   обоснование   методов   их
решения, а также выход на приложения изученного теоретического материала.
Данный   курс   имеет   прикладное   и   общеобразовательное   значение,
способствует развитию логического мышления учащихся и использует целый
ряд межпредметных связей, прежде всего с физикой и химией. Традиционные
формы   организаций   занятий,   как   лекция,   семинар,   безусловно,   будут
применяться, но на первое место выйдут такие организационные формы, как
дискуссия,   диспут,   выступления   с   докладами   (в   частности,   с   отчетными
докладами   по   результатам   написания   рефератов   или   выполнения
индивидуального   домашнего   задания)   или   с   содокладами,   дополняющими
лекционные выступления учителя или ученика. Возможны и разные формы
индивидуальной и групповой деятельности учащихся, как отчетные доклады
по результатам поисковой работы на страницах книг и журналов и сайтов в
Интернете, тем более что целый ряд разделов курса позволяет выделить темы
для индивидуальной и коллективной исследовательской работы учащихся.
Программа данного курса способствует созданию условий для обучения
старшеклассников   в   соответствии   с   их   профессиональными   интересами   и
намерениями в отношении продолжения образования, а значит подходит при
работе с учащимися, обучающихся в физикохимическом классе.
При составлении программы данного элективного курса, я учитывала,
что   он   должен   выполнять   функцию   «поддержки»   изучения   основных
профильных предметов, каковыми в данном случае являются физика и химия,
на заданном профильным стандартом уровне, а также для внутри профильной
специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных
траекторий.
Данная   программа   решает   проблему   организации   обобщающего
повторения,   изучая   последовательно   модели   из   различных   разделов математики,   что   помогает   учащимся   переосмыслить   вроде   бы   хорошо
знакомые понятия из курса физики и химии.
 При составлении данной программы, я  работала в тесном контакте с
опытными учителями физики и химии Ходжаян А.М. и Гузевой Л.Е. и многие
темы   данной   программы   получили   здесь   свое   освещение   благодаря   этому
сотрудничеству.   Это   сотрудничество,   я   надеюсь   поможет   учащимся   при
решении различных задач не только по математике, но и по физике, химии и
возможно, другим предметам, а также несомненно при подготовке к ЕГЭ. Я
считаю, что данная программа при необходимости может быть адоптирована
для работы с учащимися 11 классов.
Примерное распределение нагрузки по темам (34 часа).
Глава Тема
Учебное
время
1
2
Необходимые элементы математической базовой
подготовки.
Решение уравнений с параметром.
Решение неравенств с параметром
Решение уравнений, содержащих знак модуля.
Решение неравенств, содержащих знак модуля.
Графический способ решения неравенств.
Техника решений неравенств методом интервалов.
Решение уравнений 3й степени.
Обобщение математических понятий, необходимых при
решении задач по физике.
Работа с формулами, выражение из формул различных
величин, единицы измерений.
Формулы нахождения площадей фигур и объемов
геометрических тел.
Вектор. Проекции векторов на оси ОХ и ОУ при решении
задач с применением закона Ньютона.
Обобщение понятия степени.
Физический аспект понятия производной, ее
геометрический смысл. Решение задач на наибольшее,
наименьшее значение функции.
Приближенные вычисления.
Решение задач на движение.
3
2
3
2
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
3
Обобщение математических понятий, необходимых при
решении задач по химии. Прогрессии. Решение задач на арифметическую и
геометрическую прогрессии.
Обобщение понятий пропорции, процентов. Виды задач на
проценты.
Решение задач на смеси и сплавы.
Итоговые контрольные работы.
1
2
1
3
Замечание. Предполагается, что по окончании каждой главы ученик или
группа учеников пишут проект с использованием полученных знаний, в
котором решаются практические задачи, либо индивидуальный реферат , в
котором затрагиваются теоретические моменты, пройденной темы. Кроме
того, реферат может оказаться дополнением к той или иной главе данного
элективного курса, тогда учащиеся станут участниками такого рода
деятельности, как «Допишем учебник». Таким дополнением к учебному
пособию может оказаться цикл задач с решениями с физическим или
химическим уклоном.
Список литературы
1. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В., и др. Алгебра и начала
анализа: учебник для 1011 классов общеобразовательных учреждений.
14е издание. М.: Просвещение, 2006.
2. Авторский коллектив под ред. Ф.Ф. Лысенко. Математика ЕГЭ2007.
Вступительные экзамены. РостовнаДону: Легион, 2006.
3. Говоров В.М., Дыбов П.Т. и др. Сборник конкурсных задач по
математике (с методическими указаниями и решениями).
4. Богданов С.Н., Богданова Е.А., Шаповалова Т.П. Решение неравенств
методом интервалов. Самара: СИПКРО, 2003.
5. Дворянинов С.В., Письменная С.А.Функции, графики, задачи с
параметром (учебнометодическое пособие для учителей, учащихся 9
11 классов, абитуриентов). Самара: СИПКРО, 1998 6. Богданов С.Н., Богданова Е.А., Клековкин Г.А., Неценко Ю.Н.,
Шаповалова Т.П. Самара: СИПКРО, 2004.
7. Богатырев С.В., Неценко Ю.Н., Шаповалова Т.П. Тренировочные
материалы для подготовки к единому государственному экзамену по
математике. Самара: СИПКРО, 2007.

file_name: эллективного курса по математике.doc

intro:
Пояснительная записка
	Элективный курс «Повышение качества усвоения знаний и укрепление межпредметных связей при работе с классами физико-химического профиля» рассчитан на второе полугодие 10 класса. Запланированный элективным курсом объем знаний необходим для решения некоторых задач, неосвещенных в программе школьного учебника 10 класса.

title: Программа элективного курса по физике «Повышение качества усвоения знаний и укрепление межпредметных связей при работе с классами физико-химического профиля»


extracted_text:
Класс: 2
Учитель: Просвирова Светлана Аркадьевна
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Место и роль урока в изучаемой теме: пятый урок по теме «Правописание парных согласных на конце слова»
Дидактическая цель урока: Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Правописание парных
согласных на конце слова».
Задачи урока:
Образовательная:
 выявить уровень сформированности умения доказывать правильность написания данной орфограммы.
Развивающая:
Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность.
Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества.
Познавательные: работа с информацией.
Воспитательная:
прививать чувство товарищества, взаимовыручки;
формирование внутренней позиции учащихся Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная работа;
работа в группах;
индивидуальная работа.
Технологии:
         Игровые технологии
         Технология проблемного обучения
         Здоровьесберегающие технологии
 Технология воспитания в процессе обучения
Электронные образовательные ресурсы:
         Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок" http://festival.1september.ru/
         Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/
         «Видеоуроки в Интернет»  сайт для учителей и школьников http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98686403
         Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР) http://schoolcollection.edu.ru/catalog/
Технология
проведения
Организаци
онный
момент.

Мотивация
к учебной
деятельност
и.
Актуализац
ия знаний.
Деятельнос
Деятельност
Задания для учащихся,
Планируемые результаты
ть
ь
учеников
учителя
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
 Здравствуйте! Ребята, я очень рада
вас видеть. Улыбнитесь. Подарите
улыбку друг другу.
Предметные
УУД

Ну вот, начинается новый урок.
Эмоциональн
ый   настрой
учащихся
Выяснить нужно, кто в классе
знаток.
Мыслить, трудиться, активными
быть,
Соседу помочь, о себе не забыть.
Овладение
учащимися
последовательно
стью действий
при обозначении
согласных
Речевая
деятельность;
навыки
сотрудничества.
Участвовать в
коллективном Выполняют
задания
буквы – П,
З, Г, Д, Ф,
Ш, С, Ж, Б,
К, В, Т.
Определяют
тему и
задачи
урока.
Цели:

актуализиро
вать
требования к
ученику со
стороны
учебной
деятельност
и;
 создание
условий для
возникновен
ия у
учеников
внутренней
потребности
звуков буквами
Готовы отправиться в путь? Так
вперёд!
Урок вас к знаньям зовёт!
 Ребята, посмотрите, на доске буквы
(б, п, д, ш, т, в, ф, з, к, с, ж, г, р, н ).

 Чем   похожи   все   буквы?
(согласные).   А   вот   и   «хитрые
друзья»      парные   согласные.
Расставьте   их   парами.   На   какие   2
группы   их   можно   разделить?
(Звонкие и глухие). Найдите лишние
буквы. (р и н не являются парными).
 Кто догадался, какая тема урока?
 На следующей карточке написаны
цели   урока,   давайте   выберем   те,
которые   подойдут   нам   сегодня   на
уроке. Подчеркните их. Зачитайте.
Выбери наиболее значимые цели
урока:
обсуждении
вопросов,
высказывать свою
точку зрения,
слушать мнения
других, с
пониманием
относиться к
затруднениям и
ошибкам
одноклассников,
стремиться к
оказанию помощи,
соблюдать
правила речевого
поведения.
(Коммуникативн
ые УУД). Уметь определять
и   формулировать
цель   на   уроке   с
помощью   учителя
(Регулятивные
УУД).
включения в
учебную
деятельность
;
Формулиро
вание темы
урока,
постановка
цели
Цели:

организовать
формулиров
ание темы
урока
С помощью
учителя
формулиру
ют тему
урока. С
помощью
учителя
ставят цель
урока.
1.  Помогать другу.
2. Высказывать собственное
мнение.
3. Научиться узнавать слова и
делать проверку в словах с
Работа

в
парной согласной на конце слова.
группах
4. Доказывать свои мысли.
5. Активно работать на уроке.
(Дети зачитывают цели урока).
( Стук в дверь)
  Ребята, как интересно!
Посмотрим, что в посылке лежит?
Письмо есть, давайте прочитаем.
«Здравствуйте, ребята! Я приглашаю
Вас в город «Парных согласных на
конце слова». Вы пройдетесь по учащимися;

организовать
постановку
цели   урока
учащимися.

улицам города, и вам надо будет
выполнить интересные задания. А,
чтобы вы не заблудились, посылаю
вам карту. Желаю удачи. Царица
Грамматика».
 А вы хотели бы туда отправиться?
Как можно отправиться в гости и без
подарка. Путешествуя по улицам
города, мы соберем материал для
газеты и подарим царице
Грамматике.
 Ребята, вовремя путешествия мы с
вами должны быть очень
внимательными.  Итак, мы
отправляемся по улицам города
«Парных согласных на конце слова».
(Музыка. Мы с вами идем по улице 4. Работа по
теме урока.
Делятся на
три  группы.
Распределя
ют
обязанности
в группе.
Организует
формулирова
ние темы
урока
учащимися.
Забавная. Какая красивая улица!)
  1. Улица Забавная.
 Любите играть? Поиграем в игру
«Допиши словечко».
 Какое задание надо выполнить?
Задание:
  Прочитайте

стихотворения и вставьте отгадки.
 Он плывет по простыне
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг
 Электрический … /утюг/

 Я взял муку и взял творог,
Испек рассыпчатый …/пирог/
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …/лук/
 Выявить
Анализировать,
уровень
сформированнос
сравнивать,
делать выводы,
ти умения
доказывать
правильность
написания
данной
орфограммы
обобщать.
(Познавательные
УУД).
Речевая
деятельность;
навыки
сотрудничества.
(Коммуникативн
ые УУД).  Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно …/карандаш/
В коридоре топот ног,
То зовет всех в класс …/звонок/
(Читает   1   группа,   2   группа,   3
группа).
 Наклейте карточку на газету.
Дальше в путь, друзья, в дорогу!
  (Музыка.   Мы   с   вами   выходим   на
улицу Волшебную).
2. Улица Волшебная.
 Какое задание надо выполнить?
(Задание: Отгадать кроссворд.)
Если вы правильно отгадаете
ключевое слово, то мы окажемся на Выявить уровень
сформированнос
ти умения
доказывать
правильность
написания
данной
орфограммы
следующей улице.
1. Орган зрения.
2. Помещение для машин.
3. Прибор для глажения.
4. Обувь.
5. Как прекрасно всё вокруг,
Если рядом лучший ….
6. Ты обиделся. И что же?
     Ходишь губоньки надув.
     Ну, а птичка так не может,
     У неё всего лишь……
7. Не галстук он не воротник,
     А шею обнимать привык.
     Но не всегда, а лишь тогда,
      Когда бывают холода.
 Ребята, приклейте кроссворд на газету. (Музыка. А сейчас нам надо
пробежать и вышли мы на улицу
Загадка).
3. Задание: Отгадайте загадки и
приклейте отгадку.
Задание: Отгадайте загадки и
приклейте отгадку.
 Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук,
А по шляпку в доску влезу,
И по мне все тук да тук. (Гвоздь.)

 Любопытный красный нос
По макушку в землю врос.
Лишь торчат на грядке Зеленые пятки. (Морковь.)
 Он длиннющий, он большущий.
Он от тучи до земли…
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. (Дождь.)
  То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
 Стоял на белой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Гриб.)
 Круглый, круглый. Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой.
А разрежешь — посмотри:
Красный, красный он внутри.
(Арбуз.)
  Сейчас 1 группа читает загадку, 2
группа отгадывает, 3 подбирает
проверочное слово.
Музыка). И вот мы вышли на улицу
Занимательная.
4.  Прочитайте задание. (Исправь
ошибки.)
 Ребята, какое правило нам поможет
правильно поставить букву?
   Снек   укутал   деревья.   Дуп   в
мохнатой   шапке.  На ветках   берёс
белый   иней.   Ёлочка   спряталась в   сугроп. Морос сковал всё вокруг.
Не   страшен   деревьям   холот!
 Проверяем. Группы читают по
очереди. Приклеим на газету.
(Музыка).
5. Улица Поэтическая.
 Посмотрим, какое задание нам
приготовила царица Грамматика.
Задание: Прочитайте стихотворения,
напишите слова и буквы. Объясните,
какие слова и буквы поставили.
1)  Я не буду кушать су_,
Потому что болит …
2)  Целый килограмм конфе_
Съела Нюра на …
3)  По весне начнёт реветь, Чуть проснувшийся …
 4) Вот колючий умный ..,
На клубочек он похож.
5)  Вот невидимый наш …,
Под землёю роет ход.
 6) Это наш свирепый ле..,
Очень страшен лёвин гнев.
 Проверяем: группы читают по
очереди. Приклеить на газету.
 (Музыка. А сейчас мы с вами
отправляемся на следующую улицу).
 (Музыка). И вот мы вышли на улицу
Занимательная.
Организует
 5.  Прочитайте задание. (Исправь
  Уметь работать
Уметь оформлять
Выполняют
задания   в
работу,
помогает,
направляет,
ошибки.)
 Ребята, какое правило нам поможет
группам,

по
распределять
свои мысли в
устной форме,
обязанности   в
слушать и
  Закреплени
темы.
е
Работа   в с
группе
дает советы.
правильно поставить букву?
группе.
понимать речь
   Снек   укутал   деревья.   Дуп   в
мохнатой   шапке.  На ветках   берёс
Уметь отражать
тему.
белый   иней.   Ёлочка   спряталась
в   сугроп. Морос сковал всё вокруг.
Не   страшен   деревьям   холот!
 Проверяем. Группы читают по
Организует
проверку
умения
работать с
информацией
.
очереди. Приклеим на газету.
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний;
осуществлять
анализ.
(Познавательные
УУД).

группе
текстом.
Цель:

организовать
работу

Цели:

организовать
обсуждение
заданий;
Физминутка
проводится
при
переходе от одной улице
на другую
под музыку
Рефлексия
учебной
деятельност
  Итог
и.
урока.

Цели:

зафиксирова
ть
содержание
урока;

организовать

Организуетс
я
рефлексия
и
самооценка
учениками
собственной
учебной
деятельност
и.

  Ребята, по какому городу мы

Оформили
Управление своей
Организует
рефлексию.
путешествовали? А какое задание
вам больше всего понравился?
 (Голос за кадром): Дорогие ребята!
Спасибо вам, что приняли мое
приглашение. Я надеюсь, что
путешествие по городу «Парных
согласных вам понравилось. Царица
Грамматика».
Учитель: Путешествие наше
закончилось. Ребята, посмотрите, у
нас получились 3 газеты. 1 газету вы
подарите своей учительнице, т.е.
будет у вас в классе. Второй можно я
газету
деятельностью;
  (Регулятивные
УУД).
осуществлять
анализ.
(Познавательные
УУД)
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельност
и.
Домашнее
задание.

возьму себе, вы такие хорошие.
Дружные ребята. А 3 подарок я
отправлю царевне Грамматике.
Спасибо вам, ребята, за урок!
 Выписать из словаря слова с
парными звонкими и глухими
согласными. (Записать на карточках)
(Личностные
УУД).

file_name: конспект урока по русскому языку Просвирова С.А..docx

intro: Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Правописание парных согласных на конце слова». Конспект урока по русскому языку в игровой форме. Учащиеся отправляются в увлекательное путешествие к царице Грамматике. Учащихся ждут интересные задания. Путешествуя по улицам города, учащиеся собирают материал для газеты, которую подарят царице Грамматике.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока "Правописание парных согласных на конце слова" 2 класс


file_name: РП ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ   2 КЛАСС  2016 - 2017 г.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса русский язык для 2 класса составлена на основе: -

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением

alt: Концентрический путь освоения языкового материала соответствует закономерностям понимания смысла речи при ее восприятии и передаче смысла при ее создании (продуцировании) и способствует более интенсивному развитию…

alt: Согласно базисному учебному плану начального общего образования

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: осознавать слово как главное средство языка; осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); различать и характеризовать звуки русского…

alt: Регулятивно-познавательные осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы; осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и…

alt: ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел) (7 ч)

alt: Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении

alt: ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (99 ч)

alt: Слово и его строение ( состав слова, морфемика ) (10 ч)

alt: Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых

alt: ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ 99 5

alt: Сводная таблица по видам контроля

alt: Ученик получит возможность научиться: - устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); - определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); -…

alt: Программа рассчитана : количество часов в год – 170; количество часов в неделю – 5; количество часов в

alt: Тема, тип урока (страницы учебника, рабочей тетради)Решаемые проблемы

alt: Коммуникативные – обращаться за помощью, ставить вопросы 3Наш родной язык – русский (решение учебной задачи)

alt: Язык певучий и богатый (решение учебной задачи)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 6

alt: Слово и его строение (24 ч) 8

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Учебник, с. 16–17; р. т. № 1, с

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 р

alt: Большая буква в словах (обобще ние и систематизация знаний)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков (решение частных задач)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 21

alt: Обозначение на письме гласных звуков (решение частных задач)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Слово и предложение (обобщение и систематизация знаний)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 для целого ряда единичных объектов)

alt: Учимся пересказывать и создавать тексты

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 29

alt: Анализ и редактирование сочинения (решение частных задач)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Конкретные и общие значения слов (решение учебной задачи)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 34– 36

alt: Группы слов с общим значением (обобщение и систематизация знаний)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 39

alt: Контрольная работа за I четверть

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 загадках, наблюдать над разнообразием языковых средств, выражающих сравнительные отношения: похожий на… , сходен с… ,…

alt: Сочинение «Облака» (обобщение частных задач)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 45

alt: Корень слова. Однокоренные слова (постановка и решение учебной задачи)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 часть (внешняя) и общность смысла; учить отличать от слов с омонимичными корнями (водица, водиться); упражнять…

alt: Суффиксы и при-ставки в слове (постановка и решение учебной задачи)

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 52– 53

alt: Разбор слов по составу, морфемный разбор) (обобщение и систематизация знаний)

intro:
Рабочая программа учебного курса русский язык для 2 класса составлена на основе:
- Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, утвержденного приказом Минобразования РФ №273-ФЗ от 29.12.2012г.;
- Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования № 1312 от 05.03.2004 r.;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ;
- Письма Минобрнауки России от 01.04.05 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»;
- Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1- 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2014г.
- Примерной программы по предмету «Русский язык», рекомендованной Министерством образования РФ, программы Л.Я. Желтовская и О.Б. Калинина 2014г, и рассчитана  в 2  классе на 34 учебные недели; по 5 часов в неделю; 170 часов за год.
- Образовательной программы школы НОО МОУ ООШ с. Смышляевка
- Положения о рабочей программе МОУ ООШ с. Смышляевка
Данная рабочая программа по русскому языку составлена мною на 2016 - 2017 учебный год.

title: Рабочая программа по русскому языку. УМК "Планета знаний" 2 класс


extracted_text:
областное государственное казенное оздоровительное образовательное
учреждение
для детей, нуждающихся в длительном лечении,
«Санаторная
школа – интернат»

Конспект интегрированного урока или

внеклассного мероприятия «Тайна
Шуйского мыла»
Интегрированный урок истории и
краеведения в 5-6 классах
по теме «Тайна Шуйского мыла»

Составитель: учитель истории
и краеведения Уварова Л.В.

Шуя
2014
ТЕМА:
« ТАЙНА ШУЙСКОГО МЫЛА »
ЗАДАЧА  УРОКА (ЗАНЯТИЯ):  в игровой
форме систематизировать знания по истории и краеведению, история и культура
нашего края.
ЦЕЛИ  УРОКА (ЗАНЯТИЯ):            -
изучить
прошлое и настоящее нашего края.

- узнать историю создания Герба города Шуя.

- формировать  умения делать выводы по теме (роль мыла в жизни
человека).

- развивать  навыки  общения в группе.

- воспитывать
чувства патриотизма.
ФОРМЫ РАБОТЫ:  фронтальная, групповая,
коллективная, индивидуальная.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, презентация
(слайды), ингредиенты для изготовления мыла, кусочки мыла ручной работы,
флаконы с мыльным раствором (мыльные пузыри), музыкальное сопровождение.
ХОД
УРОКА (ЗАНЯТИЯ):
•
Слово  учителя: Шуя – тихий и
уютный, с богатой историей и неповторимой архитектурой город. Он расположен на
живописных берегах реки Тезы, притока Клязьмы. Предание гласит, что он из самых
древних городов и был некогда Столицей Белой России, и само слово Шуя на
Сарматском языке означает «Столица». Согласно другой версии, наименование
восходит к древнеславянскому «Ошою», т.е слева «на левом берегу».

Вопрос к учащимся: о
каких документах, которые свидетельствуют о существовании Шуи, мы с вами
говорили на прошлом уроке (занятии)?

Ответы учащихся: это
1539 год – Никоновская летопись, где Шуя – город  разоренный казанским ханом
Сафа Гиреем.
Есть основания
предполагать, что город существовал уже в середине 14в. в составе Суздальско –
Нижегородского княжества. С 1403 года упоминаются князья Шуйские, которые
владели городом почти 200 лет.
•
Слово  учителя: презентация.
Гербом Шуи взят исторический герб уездного города Шуя  Владимирского
наместничества, утвержденный 16 августа 1781 года, подлинное описание которого
гласит: «В верхней части щита – герб Владимирский (изображен лев), в нижней
части – в красном поле, брус мыла, означающий славные находящиеся в городе
мыльные заводы. Красный цвет поля герба говорит о богатой событиями истории
Шуйской земли. В геральдике (науке о гербах) – красный цвет означает силу,
мужество, любовь, храбрость. Золото – символ величия, прочности, силы и
великодушия.

Вопрос к учащимся: разумеется,
брус мыла в красном поле не может отразить всего богатства Шуйской истории.
Давайте с вами вспомним, о каких промыслах, связанных с Шуей мы говорили на
прошлом уроке (занятии)?
               Ответы учащихся: овчинно –
шубный, скорняжный (вязали варежки, носки, чулки, катали валенки).
•
Слово  учителя: тем не менее,
именно мыльный промысел сделал Шую известным на всю Россию.
Мыловарение было самой
древней промышленностью города: первое упоминание о ней зафиксировано в
писцовой книге Афанасия Векова в 1629г. Именно наш город снабжал Русь моющим
средством, доказано. Наши древние предки секреты изготовления мыла унаследовали
от Византии,  тем не менее, русское мыловарение развивалось самобытным путем.
Для этого были весьма благоприятные условия: большие запасы сала и огромные
лесные массивы.
Широкое распространение
промышленное производство мыла получило при Петре I. В Шуе действовало уже 11
мыловарен к 1638г. А во времена Екатерины II Шуйское мыло славилось на всю
Россию. На Борисоглебскую ярмарку съезжались специально за Шуйским мылом со
всех концов России.

•
Шуйское
мыло, кстати, упоминается даже в русской песне: «И я встану младешенька, ранним
– рано ранешенько. Я умоюсь младешенька, Шуйским мылом белешенько».

Вопрос к учащимся: какую
роль в нашей жизни играет мыло? Где мы его применяем?

Ответы учащихся:  а)
умываемся;

б) стираем одежду, белье;

в) мыло «от простуды» - эфирные масла используют для профилактики и лечения
гриппа  и ОРВИ.

г) праздники, подарки (сувениры).

Слово  учителя: каждый
год в июле месяце проходит фестиваль «Шуйское мыло». Потихоньку возрождается
старинный промысел мыловарения. Праздник проходит красочно. Открывает шествие
машина с артистами и огромной банной шайкой, из которой торчат веники
березовые, а рядом идут люди и пускают…

Вопрос к учащимся: что
могут пускать люди в такой праздник?

Ответы учащихся: мыльные
пузыри…

Физкультминутка:
ребята веселятся (под музыку пускают мыльные пузыри).

Слово  учителя:
во время фестиваля в городском парке продают сувениры на любой вкус и цвет и
проводят мастер - классы по изготовлению мыла.

•
Слово  учителя: инструктаж по ТБ (
как вести себя с незнакомыми нам веществами, растворами…)
Сегодня я принесла вам
все ингредиенты, которые нужны для мыловарения. Мыло ручной работы отличается
от мыла массового производства своим составом. Оно имеет только натуральные
компоненты:

1. Мыльная основа (гель алое – Вера, витамины А и Е   для заживления
ранок).

2.
Жирные масла (твердые, жидкие, эфирные).

3.
Ароматизатор.

4. Краситель
(пищевой).
Ребята с интересом
рассматривают все ингредиенты…(с помощью осязания и обоняния).

     6. Наш  урок
(занятие)  подходит к концу. Обратим внимание на доску и прочитаем цель  нашего
урока (занятия): «Велика ли  заслуга мыла»?
         Учащиеся приходят к выводу, что заслуга мыла
велика. С помощью мыла  мы стираем белье, одежду, умываемся, лечимся от
простуды и даже справляем праздники.
          Вот почему на Гербе нашего города изображен
брус мыла, такой  казалось бы, невзрачный, но очень нужный людям…
         На этой торжественной ноте я хотела бы
закончить наш  урок  и преподнести  вам в подарок маленькие сувениры, сделанные
своими руками, на ЗДОРОВЬЕ!

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

alt: Санаторная школа – интернат»

alt: ТЕМА: « ТАЙНА ШУЙСКОГО МЫЛА »

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

intro:
В игровой форме систематизация знаний по истории и краеведению, истории и культуре нашего края.
 Изучение прошлого и настоящего нашего края, истории создания Герба города Шуя.
 Формирование  умения делать выводы по теме (роль мыла в жизни человека).
 Развитие  навыков  общения в группе.
 Воспитание  чувства патриотизма.Интегрированный урок по истории и краеведению в 5-6 классах "Тайна Шуйского мыла"


file_name: Рабочая программа ИЗО 4 класс 2016.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса изобразительного искусства для 4 класса составлена на основе: -

alt: Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи: · сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; · сформировать познавательный…

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др

alt: Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания

alt: Количество часов в год -34 ч

alt: Знакомство с мировой и отечественной художественной культурой способствует развитию эстетического чувства и формированию художественного вкуса; – развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и…

alt: Учащиеся получат возможность для формирования: • устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; • понимания ценности искусства в сотворении гармонии…

alt: Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома,

alt: Метапредметные Регулятивные

alt: Мир декоративного искусства» (7 ч)

alt: Тема урока Вид деятельности

alt: Познакомить с компьютерной графикой, как видом искусства; порядок работы и последовательность выполнения коллажа

alt: Решать творческие задачи. Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую

alt: Личностные: способности оценивать окружающий мир по законам красоты

alt: Текущий. Ответы на вопросы. 03

alt: Умение декорировать объекты; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте; выполнять сетчатый орнамент

alt: Игра. Самостоятельная работа по образцу

alt: Севера и Кавказа. Текущий

alt: Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне

alt: Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 1

intro:
Рабочая программа учебного курса  изобразительного искусства  для 4 класса составлена на основе:
- Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, утвержденного приказом Минобразования РФ №273-ФЗ от 29.12.2012г.;
- Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования № 1312 от 05.03.2004 r.;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ;
- Письма Минобрнауки России от 01.04.05 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»;
-   «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы», УМК «Планета Знаний», автор Н.М.Сокольникова (под общей редакцией И.А. Петровой): издательство «Астрель», Москва, 2014 год  и требований к уровню подготовки обучающихся 4-го класса
- Примерной программы по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованной Министерством образования РФ,  рассчитана  в 4 классе на 34 учебные недели; 1 час в неделю; 34 часа за год.
- Образовательной программы школы НОО МОУ ООШ с. Смышляевка
- Положения о рабочей программе МОУ ООШ с. Смышляевка

title: Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс УМК "Планета Знаний"


file_name: Домашнее задание 6.09.16.doc

intro: Классная и домашняя подборка заданий.

title: Материалы к урокам повторения математики в 10 классе. (начало учебного года)


file_name: конспект урока обобщения по разделу О братьях  наших меньших.doc

intro: Подробный конспект обобщающего урока литературного чтения "О братьях наших меньших". Урок содержит игровые задания «Отгадай- ка!»,   «Расшифруй персонажей рассказов» , «Убери лишний персонаж", разгадывание кроссворда, тестовую работу, инсценирование отрывков из рассказов. Предусмотрены индивидуальная, парная и групповая формы работы. Рефлексия урока содержит воспитательные цели.

title: Конспект урока  обобщения по разделу "О братьях наших меньших"(литературное чтение , 2 класс)


extracted_text:
Конспект
совместной деятельности педагога с
детьми
подготовительной к школе группы
подготовка
к обучению грамоте «Мы знаем все гласные буквы»
Материал к игре:
- браслеты с бабочкой, а на ней
гласная буква Я,Ё,О,А,И,И,Ы,Е,Ю,У,Ю,Э
- колокольчики для сигнала готовности
- объёмные цветы

*лилия
*василёк
*одуванчик
*астра
*пион
*ирис
*ландыш
*клевер
*тюльпан
*душица
*лютик
*эхинацея

- названия команд в виде схем
«Букварёнок», «Пиши-читай»
- мешочки с песком 27
- буквы для ребуса

*свёкла
*яблоко
*мыло
*рыба

- картинки с набором фишек

*машина
*кубики
*руки
*лиса

-набор гласных для каждой команды
-мольберт 2
-плакаты со словами и схемами

*малина
*топор
*оса
*тётя
*школа
*Оля
*корова
*дом
*липа
*кошка
*люк
*руки
*усы

МУЗЫКА «НЕПОСЕДЫ»
Дети заходят в зал под ф-му песни
«Непоседы», находят свои места соответственно названию команды
В: Здравствуйте. В ближайшее время вы станете
свидетелями увлекательной борьбы между сильнейшими командами. Победителям
достанется всё: слава и удивительные призы, а проигравшим горечь поражения и
это не шутка, потому что сейчас самое удивительная игра «Вопрос на засыпку», и
так, начинаем!
В: Настало время познакомиться. Справа от меня команда Букварёнок
Данечка Станет директором, как папа и будет
командовать резиной. Больше всего Дане нравится писать и выполнять графический
диктант. А ещё, Даня играет в хоккей и у него неплохие успехи.
Стас Увлекается видеоиграми на приставке
Матвей Хочет работать ремонтником
телевизоров, а ещё любит играть в шахматы и шашки
Влад Л. Хочет стать строителем
Алина Мечтает стать журналистом. Она будет
делать фотографии и печатать их в газете.
Машенька – капитан команды. Больше всего хочет быть мамой, а ещё
мечтает работать доктором. Машенька любит играть в морские путешествия.
Ваш девиз: «Букварёнок».
Больше нас никто не весит,
Знанья наши перевесят.
Ответ у нас всегда найдётся,
Нам удача улыбнётся.
Слева от меня команда «Пиши-читай»
Вика П. – капитан команды. Очень
хочет быть учительницей, любит играть в «Жмурки» и «Платочек»
Паша Когда станет взрослым, будет работать
в полиции и всех арестовывать.
Миша Кур. Когда вырастет, непременно станет
кинопродюссером и будет делать мультики и фильмы
Настенька Хочет работать как мама в больнице.
Вероника Мечтает стать учителем, учить ребяток
и задавать вопросы. Она твёрдо уверена, что станет отличницей.
Ильяс А.
Ваш девиз: «Пиши-читай»
Очень прочная броня,
Не боимся мы огня.
Не боимся мы вопросов,
Победить нам будет просто.
В: И так, 1ИСПЫТАНИЕ.      МУЗЫКА «РАУНДЫ»
раунд «Ответь на вопрос»
Из чего состоит наша речь? (из сказок, из загадок, из предложений).
Предложения состоят….? (из конфеток, из слов, из улыбок)
А слова? (из предложений, из звуков, из тетрадок)
Что такое звук?
Какие бывают звуки? (ясные, хрустящие, гласные и согласные)
Чем отличаются гласные звуки, от согласных? (при произнесении гласных
звуков во рту нет преград)
Какими могут быть согласные звуки? (деревянными, пушистыми, твёрдыми и
мягкими)
Что такое буква?
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
раунд «Раздели правильно буквы»
В:
На столе рассыпались буквы, разделите их на 2 группы (для каждой команды свой
набор букв А-Я,Ы-И,Э-Е,Ю-У,О-Ё). Почему так разделили?
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
раунд «Ваши увлечения» Что любишь рисовать? Что лучше получается?
Вопросы:
Какого цвета фишка гласного звука?
Какого цвета фишка мягкого согласного звука?
Какого цвета фишка твёрдого согласного?
Закончи фразу:
Большая буква может быть только….
Большая буква пишется в …..
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
В:
Я приглашаю вас на «Весёлую переменку»
У каждого из вас бабочка, посадите её на цветок, в названии которого есть
ваша буква. Та команда, которая быстрее справиться с заданием, получит мешочек
с песком.
(Дети ищут цветы и сажают под ними бабочку.)
В:
И так, у нас игра «Вопрос на засыпку». Кому сегодня достанется победа? Это
совершенно невозможно предугадать. Ведь не смотря на то, что счет   …, всё еще
может измениться.
2 ИСПЫТАНИЕ
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
раунд «Разбери слово» Детям даются картинки (машина, кубики) - сильная подгруппа;
(руки, лиса) - слабая подгруппа.
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
раунд «Реши ребус» (дети составляют из предложенных букв слово и разбирают его)
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
раунд «Считай буквы» Детям произносят слово, а они называют количество букв в нём
кошка, жук, сок, часы, дымок, руки
В:
Перед следующим испытанием нам нужно сделать небольшую разминку. Возьмите
мячики-ёжики и приготовьтесь к массажу.
«Массаж мячиками—ёжиками»

Я
мячом круги катаю,
Взад
вперед его гоняю.
Им
поглажу я ладошку,
Будто
я сметаю крошки.
И
сожму его немножко,
Как
сжимает лапу кошка.
Каждым
пальцем мяч прижму
И
другой рукой начну.
А
теперь последний трюк –
Мяч
летает между рук.

3 ИСПЫТАНИЕ «Работа с карточками»
В:
Пока ребята работают с карточками, я предлагаю вам (родителям) помочь им
заработать дополнительные мешочки с песком.
ИСПЫТАНИЕ для родителей (на каждом столе по 2 конверта с заданиями)
1.
Прочитать
загадку, отгадать, составить схему слова

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
 В лесу на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка)
На моей коняшке,
Матросская рубашка. (Зебра)

2.
Решить
кроссворд

С

Л

О

Г

И

 Г

Л

У

Х

И

Е

А

З

Б

У

К

А

С

О

Г

Л

А

С

Н

Ы

Е

Н

О

С

К

И

Б

У

К

В

Ы

П

Е

Р

Е

М

Е

Н

А

1.
Из чего состоит
слово?
2.
З-В-Г-Д –
звонкие, а С-Ф-К-Т –  … ?
3.
Первая книга
первоклассника
4.
Есть буквы
гласные, а есть…
5.
Мальчики носят
под брюки (колготки или…?)
6.
Из них состоят
слоги
7.
Самое любимое
время в школе
В:
А сейчас нас ждёт последнее испытание и чтобы его выполнить, нам нужно
посчитать мешочки с песком. У команды «Букварёнок» …мешочков, у команды
«Пиши-читай»….
4
ИСПЫТАНИЕ
(последнее) «Вопрос на засыпку»
МУЗЫКА «РАУНДЫ»
«Соедините слова со схемами»
В: Проверяем
правильность выполнения задания. (Проверяет.) Победила команда…….
(Ответственный за музыкальное сопровождение, тянет за леску и
кряхтит в микрофон.)
БУКВАРЁНОК: Ой-ой-ой. (Открыв крышку коробки, садится на неё.)
В:
(Если Букварёнку трудно будет выбраться из коробки.) Кто это? (Если
нет.) Букварёнок, как ты сюда попал?
БУКВАРЁНОК: Я же на занятии на полочке сидел и слышал, как ребята
готовятся к игре. Вот я и решил сделать им сюрприз. Приготовил для ребят
подарки. Берите их скорее.
(Вручение ручек.)
В:
А победитель ещё получает диплом игры «Вопрос на засыпку».
Букварёнок: Подождите ребята, я знаю, что вы сдавали самый первый свой
экзамен и многие из вас справились отлично. У меня для вас, тоже есть награда. (Ведущий
раздаёт грамоты.)
МУЗЫКА «НЕПОСЕДЫ» (Дети и родители покидают зал.)

Владик С. Мечтает стать таксистом, чтобы
заработать больше денег
Лерочка Мечтает стать директором «металла»,
как объясняет Лерочка – это кузнец
Полина Увлекается рисованием на компьютере,
вырезанием и игрой в куклы
Вика Б. Мечтает стать помощником, как мама
Милаша Мечтает стать парикмахером. Милочка
любит играть в д/с и школу.
Миша Кр. Станет полицейским и будет ловить
бандитов и стрелять
Элечка – капитан команды. Когда вырастет, будет воспитателем,
ну а в д/с она больше всего любит играть с Милочкой
Даня Б. Непременно будет гонщиком, потому что
он мечтает гонять на дорогах. А ещё Даня любит играть в кризис.
Егор – капитан команды. Когда
вырастет, станет строителем и будет строить дома

1.   Прочитать загадку, отгадать,
составить схему слова

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе
Орешки я грызу
2.
Решить
кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

1.
Из чего состоит
слово?
2.
З-В-Г-Д –
звонкие, а С-Ф-К-Т –  … ?
3.
Первая книга
первоклассника
4.
Есть буквы
гласные, а есть…
5.
Мальчики носят
под брюки (колготки или…?)
6.
Из них состоят
слоги
7.
Самое любимое
время в школ
1.
Прочитать
загадку, отгадать, составить схему слова

На моей коняшке,
Матросская рубашка.

2.
Решить
кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

1.
Из чего состоит
слово?
2.
З-В-Г-Д –
звонкие, а С-Ф-К-Т –  … ?
3.
Первая книга
первоклассника
4.
Есть буквы
гласные, а есть…
5.
Мальчики носят
под брюки (колготки или…?)
6.
Из них состоят
слоги
7.
Самое любимое
время в школе

Послушайте рассказ Д. Лукича «Четыре девочки».
Идет мама по улице, ведет за руку четырех маленьких девочек. Мама
говорит:
Куплю большую сумку. Четыре девочки говорят:
И еще четыре маленькие сумочки. Мама говорит:
Куплю большой гребень. Четыре девочки говорят:
И еще четыре маленьких гребешочка. Мама говорит:
Куплю большой платок. Четыре девочки говорят:
И четыре маленьких платочка. Мама говорит:
И еще куплю щетку пол мыть. Четыре девочки ничего не говорят.
Игра «Это я»!
Кто ватагою веселой каждый день шагает в
сад?
 - Это я...
 Кто из вас приходит в садик с
опозданием на час?
 - Нет, не я...
 Кто домашний свой урок выполняет точно
в срок?!
 - Это я...
 Кто из вас хранит в порядке книжки
ручки и тетрадки?
 - Это я...
 Кто из вас, скажите вслух, на занятиях
ловит мух?
 - Нет не я...
 Кто из вас, скажите хором, занят в
группе разговором?!
 - Нет, не я...
 Кто из вас, узнать хочу, забияка и
драчун?
 - Нет не я...
 Кто из вас такой ловкач лучше всех
играет в мяч?
 - Это я...
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт
и физкультуру?
 - Это я...
 Это кто играл в футбол и забил в окошко
гол?
 - Нет не я...
 Кто из вас своим трудом украшает садик,
 дом?!
 - Это я...
 Есть ребята между вами те, кто помогает
маме?!
 - Это я...
 Кто из вас из малышей ходит грязный до
ушей?
 - Нет, не я...
 Кто из вас сюда принес песни, шутки,
смех до слез?!
 - Это я...

file_name: ВОПРОС НА ЗАСЫПКУ.docx

alt: ИСПЫТАНИЕ «Работа с карточками»

alt: Первая книга первоклассника 2

intro: Данный материал можно использовать, как конспект контрольно-итогового занятия. Всё занятие проводится по принципу телевизионной игры для детей "Вопрос на засыпку". При проведении занятия привлекаются и родители к выполнению ряда заданий. Данное занятие развивает в детях: взаимовыручку, умение договариваться и сопереживать, чувство стремления к победе, желание показать как можно больше полученных знанийитоговое занятие по подготовке к обучению грамоте

title: Итоговое занятие по подготовке к обучению грамоте "Вопрос на засыпку"


file_name: физика ОГЭ.doc

intro: Данный документ содержит подробное описание заданий по физике, приближенных к подготовке к экзамену ОГЭ. Рассматривается один вариант, содержащий 22 задания с подробным решением каждого задания. Данные задания можно использовать в качестве пробного решения по физике на уроке или на дополнительных занятиях.

title: Задания и решения по физике при подготовке к сдаче ОГЭ


file_name: РП Окр.мир 1 - 4 класс.doc

alt: I. Пояснительная записка

alt: В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня, система работы школы…

alt: В соответствии с учебным планом

alt: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

alt: Учащийся получит возможность научиться:

alt: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

alt: Учащийся научится: - более глубокому представлению о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина

alt: России, с традициями отношения к природным объектам в культуре разных народов

alt: Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др

alt: Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду; - называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; - характеризовать зимние праздники и…

alt: Метапредметные результаты Регулятивные

alt: Учащийся получит возможность научиться: — ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу…

alt: Солнечной системы и названия планет; · характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере; · показывать на карте водные объекты; · характеризовать свойства воды…

alt: Солнечной системы и названия планет; · характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере; · показывать на карте водные объекты; · определять терминологию родства…

alt: Метапредметные результаты Регулятивные результаты

alt: Учащийся получит возможность научиться: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с…

alt: ИКТ и дистанционного общения; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • использовать при проведении практических работ инструменты

alt: Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте)

alt: Человек и общество Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели

alt: Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса,

alt: Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни

alt: IV . Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 1класс №

alt: Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессии

alt: Человек и природа Правила безопасной жизни

alt: Моделировать функции духовного центра в современном доме, презентовать традиции гостеприимства

alt: Человек и общество Путешествие по реке времени 25 ч

alt: V . Книгопечатная продукция и технические средства обучения

intro: Рабочая программа по окружающему миру составлена с 1 по 4 класс по УМК школьной программы "Перспектива". В рабочей программе имеется пояснительная записка, характеристика предмета, описание ценностных ориентиров содержания учебного курса, личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса, содержание предмета, тематическое планирование, также книгопечатная продукция и технические средства обучения.

title: Рабочая программа по окружающему миру 1- 4 класс