extracted_text:
МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа
МО «Цильнинский район» Ульяновской области
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________Волкова И.В.
25 августа 2016 г.
                       УТВЕРЖДАЮ
                       Директор школы
___________Ишукова А.А.
             Приказ № 156  от 25 августа 2016 г.
Рабочая программа
по  технологии

 Класс  6
 Уровень  образования  базовый
 Срок реализации программы   20162017 учебный год
 Количество часов по учебному плану: всего   70 часов в год;
                                                                        2 часа в неделю

 Составлена на основе  Программы  Технология: 58 классы
/ И.А. Сасова.  М.: ВентанаГраф, 2013/.
 Учебник: Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / И.А. Сасова, М.Б. Павлова, М.И. Гуревич и др.]; под ред.
И.А.Сасовой . 4е изд.,перераб. М.: Вентана Граф, 2012
  Разработана учителем первой  квалификационной категории Купцовой М.Г.
РАССМОТРЕНА
На заседании ШМО учителей.
Протокол № 1 от 25.08.2016г.
2016 год Раздел  I.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов
являются:
    федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089;
   базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312;
   региональный базисный учебный план и примерные учебные планы
образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы
общего образования, утверждённый  распоряжением  № 929р от 15.03.2012
Министерства образования Ульяновской области
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых  к использовании при реализации имеющих государственную
аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего  образования»
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
 Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология»
для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д.Симоненко,
А.Т. Тищенко, Н.В.Синицина.  М.: ВентанаГраф, 2012.
Учебник:  Технология. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений 2е изд.,перераб./ [ Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и
др.] под ред. В.Д. Симоненко М.: Вентана Граф, 2012 / Технология  определяется  как  наука о  преобразовании и использовании
материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука
включает   изучение   методов   и   средств   (орудия,   техника)   преобразования   и
использования указанных объектов.
В   школе   «Технология»      интегративная   образовательная   область,
синтезирующая   научные   знания   из   математики,  физики,  химии   и  биологии   и
показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском
хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому
изучение   образовательной   области   «Технология»,
  предусматривающей
творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи
приобрести   общетрудовые   знания   и   умения,   а   также   обеспечит   ей
интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию
к социальноэкономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к
самостоятельной   трудовой   жизни   в   современном   информационном
постиндустриальном обществе.
изучение   технологии   на   базовом   уровне   направлено   на   достижение
следующих целей:
 освоение  технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
 овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска   и   использования   технологической   информации,   проектирования   и
создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и
осознанного   определения   своих   жизненных   и   профессиональных   планов;
безопасными приемами труда;
 развитие  познавательных   интересов,   пространственного   воображения,
  коммуникативных   и   организаторских
  творческих,
интеллектуальных,
способностей;
 воспитание
 трудолюбия,
аккуратности,
целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности,   уважительного   отношения   к   людям   различных   профессий   и
результатам их труда;
бережливости,

 получение  опыта   применения   технологических   знаний   и   умений   в
самостоятельной практической деятельности.
Задачи учебного курса Образовательные:
 приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
 знакомство с наиболее перспективными и распространенными
технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах
домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
 знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а
также выполнение проектов.
Воспитательные:
 формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание
трудолюбия;
 формирование   уважительного   и   бережного   отношения   к   себе   и
окружающим людям;

формирование бережного отношения к окружающей природе
с   учетом   экономических   и  экологических   знаний   и   социальных
последствий;
 формирование   творческого   отношения   в   преобразовании
окружающей действительности.
 формой   обучения   является   учебнопрактическая   деятельность
учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторнопрактические,
учебнопрактические работы.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или
проектных работ. В течение года учащиеся выполняют один проект.
При организации творческой или проектной деятельности учащихся, очень
важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия,
которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
При разработке  творческого проекта,  изучают художественную вышивку,
изготавливают картины, панно, изделия. Знакомятся с темой: «Домашний
компьютер в вышивке», что позволяет составлять  схемы и получать вышивку с
помощью компьютера.
                   Использование   метода   проектов   позволяет   на   деле   реализовать
деятельностный  подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания
и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах
обучения .Формирование целостных представлений о профессии портного будет
осуществляться   в   ходе   творческой   деятельности   учащихся   на   основе
личностного   осмысления   опыта   известных   конструкторов,   модельеров   и
изобретателей швейной индустрии. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Это   предполагает   все   более   широкое   использование   нетрадиционных   форм
уроков, в том числе методики:
∙ профориентационных игр;
∙ межпредметных интегрированных уроков;
∙ проектной деятельности по ключевым темам курса.
Курс рассчитан на 35 часов: 1 час в неделю.
Раздел II   Учебнотематический план
Тема
№
п/п
Количеств
о часов
Практические
работы/лаборато
рные работы
Контрольные
работы 1
Элементы
домашней
экономики
№ Дата
2
Художественна
Тема урока
я вышивка
пла
3
н
итого
фа
Кулинария
кт
Домашняя
Художественны
экономика.
е ремёсла
Семья и бизнес
35
Бюджет семьи
1.
2.
6
5

Календарно  тематическое
планирование
14
Основное содержание
урока

                            Элементы домашней экономики (6ч)
8
         ЗУН
обучающихся
Оборудова
ние
12
2
5
24
Сформировать у учащихся
7
понятие о месте домашней
экономике в обществе,
развить у учащихся
целостность взглядов на
семью, ее роль в обществе,
воспитывать уважение к
членам семьи,
ответственность
Ознакомить учащихся с
понятиями  о бюджете
семьи. Научить
анализировать и
планировать семейный
бюджет.
Знать цели и
задачи
домашней
экономики.
Схема
создания
семейного
бизнеса
Уметь
анализировать
семейный
бюджет
Схема
доходов
семейного
бюджета.
Вид контроля
Домашнее
задание
Фронтальный
опрос.
Практическая
работа.№ 1
«Расчёт затрат на
приобретение
срочных и
необходимых
вещей учся.
П.р№ 2.
Разработка
предложения по
экономии
тепловой и
электрической
энергии в быту.
Определить
положительные
и
отрицательные
качества 23
приобретённых
вещей по
таблице.
§1,стр79
Совместно с
родителями
разработать
проект
снижения
затрат на
коммунальные
услуги.
§6 Знать роль
членов семьи в
формировании
семейного
бюджета.
Таблица
«Рациональн
ые нормы
потребления
продуктов
питания на
душу
населения в
год».
Фронтальный
опрос
П.р.№ 3
Составление
меню на день и
его
экономическое
обоснование.
Составить
меню на
неделю.
Оценить
стоимость
питания на
неделю.
§7
Расходы на
питание и
составление
меню.
Маркетинг в
домашней
экономике.
Раскрыть значение
экономики семьи и
домашнего хозяйства,
доходная и расходная
часть семейного бюджета,
структура семейного
бюджета, формировать
умение коллективно
обсуждать рациональность
тех или иных затрат и
принимать разумное
решение, воспитывать
экономность,
бережливость,
предприимчивость,
расчетливость, научить
планированию семейного
бюджета
Ознакомить учащихся с
основными задачами
маркетинга.
3
4
5
Уметь
анализировать
качество
потребительск
их товаров.
Разработать
товар для
производства в
условиях семьи
и придумать
рекламу.
 §2,стр3541
П.р. № 4
«Определить
страну
изготовителя и
гарантийность
качества товара
по штриховому
коду.
Определение
штрих кода 10
Торговые
символы,
Откуда  можно  получить
информацию  о  товарах?
Знать
Таблица № 5
стр 33 6
7
этикетки, штрих
код
Изобретение  штрихкода.
Расшифровка  штрихкода.
Условные  обозначения,
используемые  на  тканях.
 Реклама товара Ознакомить с разными
видами рекламы.
понятия:
Маркировка,
этикетка,
вкладыш,
штрихкод
Уметь
придумывать
рекламу
товаров
П.р№ 5
разработать
товар, придумать
к нему рекламу.
Рукоделие .Художественная вышивка(14ч)
Художественное
творчество
Правила техники
безопасности при ручных
работах. Общие сведения
из истории старинной
народной вышивки.
Материалы, инструменты,
приспособления и
фурнитура, применяемые
для вышивки.
Знать
правила
безопасн
ой
работы с
колющи
м и
режущи
м
инструм
ентом.
Закрепи
ть
Образцы вышитых
изделий, плакат с
изображением
способов перевода
рисунка на ткань.
П.р№ 1.
«Подготовка к
вышивке,
закрепление
рабочей нити,
увеличение и
уменьшение
рисунка».
Подобрать
ткань, рисунок,
ткань и нитки
для вышивки.
§10 рабочую
нитку на
ткани
без узла.
Знать
виды
вышиван
ия,
элемент
ы
вышивк
и.
Образцы вышитых
изделий, рисунки с
изображением
вышивки.
Подобрать
ткань, рисунок,
ткань и нитки
для вышивки.
§11
. П.р.
№2«Подготовка к
вышивке,
закрепление
рабочей нити,
увеличение и
уменьшение
рисунка».
8
Художественная
вышивка
Познакомиться с разными
видами вышивки. История
вышивания 9
10
Подготовка к
вышивке гладью
Формирование у учащихся
выполнения шва
художественной глади
Техника
Владимирского
шитья
Правила выполнения
верхошова. Формирование
у учащихся навыков
последовательности
Владимирского шитья
Плакат с
изображением
видов и способов
выполнения
художественной
глади.
Закончить
работу дома
§12
Практическая
работа.№3
Выполнение
двусторонней
глади и накладной
сетки. Способы
выполнения
художественной
глади.
Плакат с
изображением
видов и способов
выполнения
Владимирского
шитья
П.р  № 11стр40.
Выполнение
вышивки с
использованием
ниток мулине,
пялец, напёрстка.
Выполнить
простейшие
ручные швы.
§13,стр3940
Уметь
перевод
ить
рисунок
на
ткань,
подбира
ть иглы
и нитки,
заправля
ть
изделие
в
пяльцы.
Закрепи
ть
рабочую
нитку на
ткани
без узла.
Уметь
выполня
ть
длинные
стежки
Уметь
выполня
ть 11
Белая гладь
Правила выполнения
двусторонней  глади.
Формирование у учащихся
навыков
последовательности
вышивания двусторонней
глади
простей
шие
ручные
швы.
Уметь
выполня
ть
двустор
оннюю
гладь.
Уметь
выполня
ть
простей
шие
ручные
швы.
Плакат с
изображением
видов и способов
выполнения
двусторонней
глади
Выполнить
простейшие
ручные швы.
§14,стр 4144
П.р №12 стр 44.
Выполнение
стебельчатого
шва. Выполнение
атласной глади с
использованием
ниток мулине,
пялец, напёрстка.
12
Стебельчатый
шов. Атласная
гладь.
Правила выполнения
стебельчатого шва и
атласной глади.
Формирование у учащихся
навыков
последовательности
Уметь
выполня
ть
стебельч
атый
шов.
Плакат с
изображением
видов и способов
выполнения
стебельчатого шва
и атласной глади.
П.р.№ 13 стр 46
Выполнение
стебельчатого
шва. Выполнение
атласной глади с
использованием
Выполнить
простейшие
ручные швы.
§15,стр4547 ниток мулине,
пялец, напёрстка.
Плакат с
изображением
видов и способов
выполнения
стебельчатого шва
узелки и
штриховой глади.
 П.р № 14 стр. 50
Выполнение
вышивки с
использованием
Штриховой глади
и шва узелки.
 Штриховая
гладь.
§1516,стр4850
вышивания атласной глади. Уметь
Шов узелки.
Штриховая
гладь.
Умение переводить
рисунки для вышивания на
ткань. Формирование у
учащихся выполнения шва
узелок и штриховой глади.
Развитие внимательности и
аккуратности в работе,
воспитании культуры
труда.
выполня
ть
простей
шие
ручные
швы.
Уметь
перевод
ить
рисунки
для
вышиван
ия на
ткань.
Закрепи
ть
рабочую
нитку на
ткани
без узла.
Тамбурный шов
и шов штопка.
Формирование у учащихся
выполнения шва для
штопки и тамбурного шва.
Уметь
выполня
ть
Плакат с
изображением
видов и способов
Практическая
работа.
Выполнение
Закончить
работу
выполнение
13
14 Закрепление умения
переводить рисунки для
вышивания на ткань.
Развитие внимательности и
аккуратности в работе,
воспитании культуры
труда.
Формирование у учащихся
выполнения шва
двусторонняя гладь,
накладная сетка.
Формирование у учащихся
выполнения шва рококо.
Закрепление умения
переводить рисунки для
вышивания на ткань.
Развитие внимательности  и
аккуратности в работе,
воспитание культуры
труда.
Выбор и обоснование
проблемы, составление
технологических карт
тамбурн
ый шов.
выполнения
тамбурного шва.
тамбурного шва и
шва штопка.
Выполнение
вышивки петлей
вприкреп.
тамбурного
шва.
§14
Уметь
переводить
рисунки для
вышивания
на ткань.
Знать
технику
выполнения
шва.
Плакат с
изображением
видов и
способов
выполнения
двусторонней
глади и
накладной
сетки.
Плакат с
изображением
видов и
способов
выполнения
шва рококо.
Практическая
работа.
Выполнение
двусторонней
глади и накладной
сетки способы
выполнения.
П.р. «Выполнение
шва рококо».
 Двусторонняя
гладь
§15,
Закончить
работу.
Выполнение
шва рококо.
§16,стр 4850
Умение
составлять
технологиче
Схемы
технологически
е карты
Практическая
работа.
Изготовление
Индивидуальн
ые
консультации с
15
Двусторонняя
гладь.
Накладная сетка
16
Шов рококо
17
18
Творческий
проект:
«Изготовление панно в технике
ручной
вышивки»
Творческий
проект:
«Диванные
подушки»
ской карты
для
творческого
проекта.
изготовления изделия для
творческого проекта.
Формирование технолого
экономических знаний,
умений по определённым
критериям в выборе
материала из которого
выполняется изделие для
творческого проекта.
Выбор и обоснование
проблемы, составление
технологических карт
изготовления изделия для
творческого проекта.
Формирование технолого
экономических знаний,
умений по определённым
критериям в выборе
материала из которого
выполняется изделие для
творческого проекта
                                          Кулинария(8ч)
Защита
творческого
проекта.
выполнения
творческого
проекта.
панно в технике
ручной вышивки.
П.р. Диванные
подушки.
Схемы
технологически
е карты
выполнения
творческого
проекта.
учащимися по
исполнению
творческого
проекта.
§17
Индивидуальн
ые
консультации с
учащимися по
исполнению
творческого
проекта
§1819
Вводное занятие.
Правила
санитарии
гигиены и
безопасности
Безопасные приёмы с
кухонным оборудованием,
инструментами и горячими
жидкостями. Соблюдение
санитарных правил при
Знать о
влиянии на
качество
пищевых
продуктов
 «Определение
сроков годности
консервированных
продуктов»
Выучить
правила
техники
безопасности.
В домашних
19
20
21 работы.
22
.
23
.
Торты и
пирожные из
песочного теста
с начинкой и
кремом.
Печенье из
ароматизированн
кулинарной обработке
продуктов питания для
сохранения их качества.
Экономия электроэнергии.
Понятие о пищевых
отравлениях, их
классификация.
Профилактика пищевых
отравлений. Соблюдение
правил кулинарной
обработки, условий и
сроков хранения пищевых
продуктов. Первая помощь
при отравлениях.
Виды песочного теста, его
применение в кулинарных
изделиях. Рецептура и
технология приготовления
песочного теста .Влияние
качества жиров и яиц на
пластичность теста и
рассыпчатость готовых
изделий. Фруктовые
начинки и кремы для
тортов и пирожных из
песочного теста.
Ароматизирование
песочного теста ванилью,
отходов
промышлен
ного
производст
ва. Правила
оказания
первой
помощи.
Знать
способы
приготовле
ния  теста
Инструменты
для раскатки и
разделки теста
 «Приготовление
фруктовой
начинки, крема.
Торт песочный»
условиях
определить
срок годности
продуктов.
Реферат
«Выпечка
торта  и
пирожных из
песочного
теста» по
рецептуре.
Знать
технологию
Рецептура
приготовления
Выпечка
печенья из 24
.
25
.
26
27
ого песочного
теста.
Приготовление
пудингов
лимонной цедрой,
лимонным соком.
Формирование печенья.
Роль десерта в
праздничном обеде на
современном столе. Специи
используемые для
приготовления пудингов.
Приготовление
пирогов.
Холодные
напитки
Технология приготовления
пирога. Способы
определения готовности
пирога.
Продукты для
приготовления холодных
напитков. Первичная
обработка ягод и фруктов
для приготовления
напитков. Требования к
качеству напитков
Банкеткоктейль Составление меню, расчёт
количества и стоимости
продуктов. Правила
поведения на банкете.
приготовле
ния теста.
Уметь
правильно
использова
ть специи
при
приготовле
нии
пудингов.
Знать
способы
приготовле
ния  теста
Знать
технологию
приготовле
ния
горячих
напитков.
Уметь
составлять
меню, знать
правила
поведения
на банкете.
фигурного
песочного печенье.
песочного
теста.
Рецептура
приготовления
пудинга.
Приготовить
пудинг по
рецепту.
Приготовить
пирог из
яблок.
Приготовить
молочный
коктейль
  Приготовление
напитка из
фруктово
ягодного сока
Инструменты и
оборудование
(миксеры,
взбивалки,
венчики,
соковыжималки
)
Составление меню
обеда.
Составить и
оформить
приглашение. 28
.
29
30
31
32
Заготовка
продуктов.
Консервы из
фруктов и ягод.
Правила техники
безопасности при
консервировании. Способы
хранения и
консервирования
овощей(маринование,
замораживание, сушка,
варка с сахаром).Время
стерилизации.
                                 Художественные ремёсла (6ч)
Знать
правила
оказания
первой
помощи
при ожогах.
Способы
консервиро
вания.
Инструменты и
оборудование
для
приготовления
огурцов.
Подготовка банок
и крышек для
консервирования.
Консервироват
ь огурцы.
Материалы и
инструменты
для вязания на
спицах
История вязания  изделий,
выполненных в технике
вязания на спицах.
Материалы и инструменты
для вязания. Правила
подбора спиц. Приёмы
вязания лицевых и
изнаночных петель.
Вязание на двух
спицах.
Технология выполнения
различных приёмов
вязания: скрещённые петли,
накиды, убавление и
прибавление петель).
Знать
свойства
шерстяных,
пуховых,
хлопчатобу
мажных и
щёлковых
нитей.
Правила
подбора
спиц для
вязания.
Знать
возможност
и техники
вязания на
спицах
Спицы, пряжа.
Папка с
принадлежност
ями и
материалом
для работы.
Изготовление
образцов вязания
лицевых и
изнаночных петель
Подобрать
спицы  и
пряжу.
Изготовить
образцы
вязания
лицевых и
изнаночных
петель.
Образцы работ
выполненные
лицевыми и
изнаночными
петлями,
Изготовление
образцов
чулочного и
платочного
вязания,
Изготовить
образец
резинки.
Выполненные
образцы вязок 33
34
Цвет в
художественном
оформлении
вязанных
изделий.
Дать представление о цвете
в вязаных изделиях,
познакомить с технологией
окраски пряжи. Научить
подбирать красители для
перекрашивания цветной
пряжи в нужный цвет.
Приготовление
красильного раствора.
Умение
соединять
петли на
лицевой
стороне.
Вязать
нитками
различной
толщины и
цвета.
ИТОГО:34 часа
схемы.
Спицы, пряжа.
Папка с
принадлежност
ями и
материалом
для работы.
различных видов
резинки.
Вязание образцов
цветных
орнаментов
нитками двух
трёх цветов.
приклеить в
альбомный
лист
Изготовить
образец
детской
шапочки или
шарфика в
уменьшенном
масштабе. Раздел III   Содержание
Элементы домашней экономики (6 ч)
Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве.
Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды
доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.
Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство»,
«прибыль», «лицензия», «патент». Формы семейного предпринимательства.,
факторы, влияющие на них.
Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные,
материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности в
безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень
благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости
покупки. Потребительский портрет вещи. Правила покупки.
Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или
услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов.
Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды торговых знаков.
Штриховое кодирование и его функций. Информация, заложенная в штрихкоде.
Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный,
дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета. Планирование
семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.
Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание.
Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в
семье, домашняя расходная книга.
Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника.
Учетная книга школьника
.
Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление
перечня товаров и услуг — источников доходов школьников.
Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса
вещей. Определение положительных и отрицательных потребительских качеств
вещей. Анализ сертификата соответствия на купленный товар.
Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрихкоду
страныизготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.
Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат
на оплату коммунальных услуг.
Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат
на питание.
Составление бухгалтерской книги расходов школьника.
Расчет площади для выращивания садовоогородных культур, необходимых
семье. Расчет прибыли от реализации урожая. Расчет стоимости продукции
садового участка. Художественная вышивка (14 ч.)
Правила техники безопасности при ручных работах. Общие сведения из
истории старинной народной вышивки. Материалы, инструменты,
приспособления и фурнитура, применяемые для вышивки.
Познакомиться с разными видами вышивки. История вышивания
Формирование у учащихся выполнения шва  художественной глади
Правила выполнения верхошова. Формирование у учащихся навыков
последовательности Владимирского шитья
Правила выполнения двусторонней  глади. Формирование у учащихся навыков
последовательности вышивания двусторонней глади
Правила выполнения стебельчатого шва и атласной глади. Формирование у
учащихся навыков последовательности вышивания атласной глади.
Умение переводить рисунки для вышивания на ткань. Формирование у учащихся
выполнения шва узелок и штриховой глади. Развитие внимательности и
аккуратности в работе, воспитании культуры труда.
Формирование у учащихся выполнения шва для штопки и тамбурного шва.
Закрепление умения переводить рисунки для вышивания на ткань. Развитие
внимательности и аккуратности в работе,
воспитании культуры труда. Формирование у учащихся выполнения шва
двусторонняя гладь, накладная сетка.
Формирование у учащихся выполнения шва рококо. Закрепление умения
переводить рисунки для вышивания на ткань. Развитие внимательности  и
аккуратности в работе, воспитание культуры труда.
Выбор и обоснование проблемы, составление технологических карт
изготовления изделия для творческого проекта. Формирование технолого
экономических знаний, умений по определённым критериям в выборе материала
из которого выполняется изделие для творческого проекта.
Художественная  вышивка Подготовка к вышивке гладью. Атласная и
штриховая гладь. Швы «узелки» и «рококо». Двусторонняя гладь.
Художественная гладь. Вышивание натюрморта.  Вышивание пейзажа.
Домашний компьютер в вышивке.
Практическая работа
П.р№ 1. «Подготовка к вышивке, закрепление рабочей нити, увеличение и
уменьшение рисунка». Подобрать ткань, рисунок, ткань и нитки для вышивки.
. П.р.№2«Подготовка к вышивке, закрепление рабочей нити, увеличение и
уменьшение рисунка». Подобрать ткань, рисунок, ткань и нитки для вышивки.
Практическая работа.№3 Выполнение двусторонней глади и накладной
сетки. Способы выполнения художественной глади. П.р  № 11 Выполнение вышивки с использованием ниток мулине, пялец,
напёрстка.
П.р №12  Выполнение стебельчатого шва. Выполнение атласной глади с
использованием ниток мулине, пялец, напёрстка.
 П.р.№ 13 Выполнение стебельчатого шва. Выполнение атласной глади с
использованием ниток мулине, пялец, напёрстка.
П.р № 14 Выполнение вышивки с использованием штриховой глади и шва
узелки.
Практическая работа. Выполнение тамбурного шва и шва штопка. Выполнение
вышивки петлей вприкреп.
Практическая работа. Выполнение двусторонней глади и накладной сетки
П.р. «Выполнение шва рококо».
Практическая работа. Изготовление панно в технике ручной вышивки.
Кулинария (8 часов)
Основные теоретические сведения Безопасные приёмы с кухонным
оборудованием, инструментами и горячими жидкостями. Соблюдение
санитарных правил при кулинарной обработке продуктов питания для
сохранения их качества. Экономия электроэнергии.
Понятие о пищевых отравлениях, их классификация. Профилактика пищевых
отравлений. Соблюдение правил кулинарной обработки, условий и сроков
хранения пищевых продуктов. Первая помощь при отравлениях. Виды песочного
теста, его применение в кулинарных изделиях. Рецептура и технология
приготовления песочного теста .Влияние качества жиров и яиц на пластичность
теста и рассыпчатость готовых изделий. Фруктовые начинки и кремы для тортов
и пирожных из песочного теста.
Ароматизирование песочного теста ванилью, лимонной цедрой, лимонным
соком. Формирование печенья.
Роль десерта в праздничном обеде на современном столе. Специи
используемые для приготовления пудингов.
Технология приготовления пирога. Способы определения готовности пирога.
Продукты для приготовления холодных напитков. Первичная обработка ягод
и фруктов для приготовления напитков. Требования к качеству напитков
Составление меню, расчёт количества и стоимости продуктов. Правила
поведения на банкете.
Правила техники безопасности при консервировании. Способы хранения и
консервирования овощей(маринование, замораживание, сушка, варка с
сахаром).Время стерилизации
Практические работы
«Определение сроков годности консервированных продуктов». В домашних
условиях определить срок годности продуктов.
 «Приготовление фруктовой начинки, крема. Торт песочный»  «Выпечка
торта  и пирожных из песочного теста» по  рецептуре. Рецептура  приготовления фигурного песочного печенье. Выпечка печенья из
песочного теста. Рецептура приготовления пудинга. Приготовить пудинг по
рецепту.  Приготовление  напитка из фруктовоягодного сока
Составление меню обеда.
Подготовка банок и крышек для консервирования.
Выпечка кондитерских изделий из пресного слоеного теста.
Приготовление сладкого компота.
Художественные ремёсла (6ч)
    сведения

    теоретические

Основные

История   вязания
  изделий,   выполненных   в   технике   вязания   на   спицах.
Материалы и инструменты для вязания. Правила подбора спиц. Приёмы вязания
лицевых и изнаночных петель.
Технология выполнения различных приёмов вязания: скрещённые петли, накиды,
убавление и прибавление петель).
Дать   представление   о   цвете   в  вязаных   изделиях,  познакомить   с  технологией
окраски   пряжи.   Научить   подбирать   красители   для   перекрашивания   цветной
пряжи в нужный цвет. Приготовление красильного раствора.
Практические работы
Изготовление образцов вязания лицевых и изнаночных петель
Подобрать  спицы  и пряжу. Изготовить образцы вязания лицевых и
изнаночных петель.
Изготовление образцов чулочного и платочного вязания, различных видов
Изготовить образец резинки. Выполненные образцы вязок приклеить
резинки.
в альбомный лист
Вязание образцов цветных орнаментов нитками двухтрёх цветов.
Изготовить образец детской шапочки или шарфика в уменьшенном
масштабе. Раздел .IV  Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
 основные технологические понятия;
 назначения и технологические свойства материалов;
 назначение   применяемых   ручных   инструментов,   приспособлений,
правила безопасной работы с ними;
 виды,   приемы   и   последовательность   выполнения   технологических
операций;
 влияние   различных   технологий   обработки   материалов   и   получения
продукции на окружающую среду и здоровье человека;
 профессии   и   специальности,   связанные   с   обработкой   материалов,
созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
 рационально организовывать рабочее место;
 находить необходимую информацию в различных источниках, применять
конструкторскую и технологическую документацию;
 составлять   последовательность   выполнения   технологических   операций
для изготовления изделия или получения продукта;
 выбирать   материалы,   инструменты   и   оборудование   для   выполнения
работ;
 выполнять   технологические   операции   с   использованием   ручных
инструментов и приспособлений;
 соблюдать   требования   безопасности   труда   и   правила   пользования
ручными инструментами;
 осуществлять
  доступными   средствами   контроль
  качества
изготавливаемого изделия (детали);
 находить и устранять допущенные дефекты;
 проводить   разработку   учебного   проекта   изготовления   изделия   или получения   продукта   с   использованием   освоенных   технологий   и   доступных
материалов;
 планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
 распределять работу при коллективной деятельности;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 для получения технологических сведений из разнообразных источников
информации;
 для   организации   индивидуальной   и   коллективной   трудовой
деятельности;
 для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
 для создания изделий или получения продукта с использованием ручных
инструментов и приспособлений;
 для обеспечения безопасности труда;
 для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Критерии и нормы оценок знаний и умений учащихся по устному
опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал,
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть
учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо
отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не
может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными
примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный
материал; не может изложить знания своими словами; не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.
Проверка и оценка практической работы учащихся «5»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
«4»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций
допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с
отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено
небрежно или не закончено в срок;
«2»  ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5»  получают учащиеся, справившиеся с работой 10090 %;
«4»  ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего
количества;
«3»  соответствует работа, содержащая 50  70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
                      1.Оригинальность темы и идеи проекта.
                2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия;
прочность, надежность; удобство использования).
             3.Технологические критерии (соответствие документации;
оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил
техники безопасности).
             4.Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн
изделия; использование традиций народной культуры).
             5Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое
обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового
производства).
             6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при
производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов
производства; экологическая безопасность).
             7.Информационные критерии (стандартность проектной
документации; использование дополнительной информации). Раздел  V.  Литература и средства обучения
Для учителя
1.   Рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебника
«Технология»
  общеобразовательных
учреждений     /   В.   Д.   Симоненко,   А.   А.   Электов,   Б.А.Гончаров   и   др.   под
редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана Граф, 2011.
  8   класс:   учебник   для   учащихся
2. Методические рекомендации к рабочей тетради по технологии ( 8 класс) к
модулю  «   Элементы   домашней   экономики   и   основы   предпринимательства»   /
К.О. Антоненко, О.В. Атаулова, Ульяновск, Областное книжное издательство «
Симбирская книга» 2002/
3.   Технология.   8   класс.   .   Поурочные   планы   по   учебнику   под   редакцией
В.Д.Симоненко /сост. Ю.П.Засядько.Волгоград. Учитель. 2007.
Для ученика
     1 Технология. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений 2е изд.,перераб./ [ Б.А.Гончаров,Е.В.Елисеева,А.А.Электов и др.]
под ред. В.Д.Симоненко М.: Вентана Граф, 2011/
2. Рабочая тетрадь по технологии ( 8 класс) к модулю « Элементы домашней
экономики и основы предпринимательства» / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова,
Ульяновск, Областное книжное издательство « Симбирская книга» 2002/
Дополнительные обобщающие материалы:
1. http://www.itn.ru/
2. http://www.itn.ru.nyud.net:8090/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com
3. http://www.uroki.net/doctrud/doctrud23.htm 4. http://mirtexnologi.blogspot.ru/
5. http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_tehno.asp
6. http://www.uchportal.ru/dir/12
7. http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=414&pg=3
8. http://www.uchportal.ru/load/1091015750
9. http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/potrebnostisemiпрезентации
10.http://www.myshared.ru/theme/prezentatsiya8klass/23/презентации
11.http://900igr.net/prezentatsii/tekhnologija/Tekhnologija/Tekhnologija678
klass.htmlпрезентации
12.http://prezentacii.com/tekhnologii/презентация
13.http://festival.1september.ru/articles/577086/разработки уроков +
презентация
14.http://5klass.net/tekhnologija6klass.htmlпрезентации
15.http://www.rusedu.ru/file_35.html

file_name: рабочая программа по технологии 8 класс.docx

title: Рабочая программа по технологии 8 класс


extracted_text:
КАК УБЕДИТЬ РОДИТЕЛЯ, ЧТО ОН ДОЛЖЕН
ВОСПИТЫВАТЬ СВОЕГО РЕБЁНКА?
 «Главными воспитателями своих детей являются
родители. Подрастающее поколение будет
таким, какой будет семья»
Но   как   писал   Макаренко  «семьи   бывают
хорошие и семье бывают плохие. Поручиться за
то,   что   семья   воспитает   как   следует,   нам
нельзя, говорить, что семья может воспитывать
как   хочет,   мы   не   можем.   Мы   должны
организовать семейное воспитание»
Большую часть дня ребенок проводит в школе,
поэтому воспитание в значительной мере ложится на
педагогический состав школы. Но давайте проведем
маленький опыт. Спрячьте левую руку за спину. Не
прибегая к помощи этой руки, попробуйте наградить
меня за выступление аплодисментами. Не
получается? Конечно! Ведь хлопок – это результат
действия обеих рук. Так и в воспитании ребенка,
одна рука – учитель, другая – родитель. Воспитание
должно опираться на педагогический треугольник
ученик - учитель - семья.
Воспитание   подрастающего   поколения   в   нашей   стране   —   дело
большой государственной важности.
Дети воспитываются в яслях, детских садах, в школах   и во
внешкольных   учреждениях.   Важная   роль   в   воспитании   детей
принадлежит   детскому   саду,
  Но   первыми   их
воспитателями являются родители.
  школе.
Родители   влияют   на   детей   в   то   время,   когда   они   только
вступают   в   жизнь   и   впервые   начинают   познавать   окружающий
мир.   Поэтому   воспитательное   воздействие   родителей   бывает
особенно   сильным.   Отец   и   мать   воспитывают   детей   не   только
словом, но и личным примером, своим поведением.
«Воспитание,   —   говорил   великий   русский   педагог   К.   Д.
Ушинский, — не только должно развивать разум человека и дать
ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду
серьезного труда, без которой жизнь не может быть ни достойной,
ни счастливой». Большинство родителей в нашей стране хорошо понимают свою
ответственность за воспитание детей и уделяют им много времени
и внимания.
Слаженность   и   организованность   семейного   коллектива
является   важным   условием   правильного   воспитания   детей   в
семье. Когда отношения между родителями основаны на чувстве
любви   и   взаимного   уважения,   у   детей   вырабатывается   и
развивается чувство товарищеской взаимопомощи.
Они   приучаются   сочетать   личные   интересы   с   интересами
других   членов   семьи,   а   впоследствии   с   интересами   всего
общества.
 Долгие годы велись споры, кто должен заниматься воспитанием
семья или школа. Многие родители считают, что воспитание и
образование детей  дело педагогов, а в дальнейшем
образовательных учреждений, так как у работающих родителей на
это почти нет времени. Многолетние исследования и практика
доказали, что основу воспитания и направления дает семья.
Проблема эта возникает потому, что есть родители, которые не
понимают роль семьи. А ведь семья для ребенка  это целый мир.
Мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится
любить, радоваться, сочувствовать. Семья  основа правильного
воспитания, это единый социальный институт, формирующий его
личность. Уроки жизни, которые дает семья, обладают огромной
силой  потому, что эти уроки дают самые близкие, самые дорогие
ребенку люди.
Но семья может нести как положительный, так и отрицательный
пример. Взрослые часто удивляются. «Откуда в ребенке такие
ужасные качества? Я в его возрасте таким не был!»
Действительно, откуда в милых, ласковых, добрых детях берутся
злость, агрессивность, жадность, зависть, грубость, высокомерие?
Откуда берутся воры, преступники, наркоманы?
Все очень просто, потому что в семье идет неправильный процесс
воспитания.
Мне кажется,  этот вопрос всегда останется открытым.  В последнее
время увеличивается число социальных сирот, это говорит о том,
что человек перестал заниматься воспитанием ребенка. . В современной доступности информации недостаточно объяснять
своему ребёнку   "что такое  хорошо и что такое – плохо».
Родители не то что должны воспитывать детей, они просто обязаны
это делать в силу того, что они — родители.  Нельзя равнодушно
относиться к их жизни как школьной, так и жизни внутри семьи.
Нужно чувствовать своего ребенка, стараться понять.  Но так же
необходимо понимать и свое воспитание,  может быть вы слишком
деспотичны или наоборот вы так мягки, что ребенок может вами
манипулировать.  Нужно быть внимательными и уметь
проанализировать ситуацию.  Конечно же, очень важно, что бы
родители нашли общий  язык с классным руководителем, потому
что если родители  в чем то затрудняются  учитель, особенно тот,
который проживает жизнь со своими учениками, безусловно, всегда
вам поможет и подскажет, как правильно действовать в той или
иной ситуации.  Именно  таким образом складывается совместное
воспитание родителей и школы и в этом важном деле мы, учителя
должны их постоянно убеждать!  Но проблема в том, как убедить
родителей, что воспитание собственного ребенка – это, прежде
всего их главная задача? Позиция многих: "Я вам привел ребенка,
так вы и воспитывайте, вы за это зарплату получаете". Вспомните
наше детство, наши родители работали целыми днями, а мы
большую часть времени проводили в школе: кружки, сборы
пионерских дружин, сбор макулатуры и т.д. Общее дело так
сближает и делает нас одинаково значимыми для достижения общей
цели. Мы все делали вместе. Вот что было ценным. У многих детей
активные, заинтересованные мамы и папы. Они с удовольствием
помогают своим детям готовиться к мероприятиям и выступлениям,
участвуют в организации экскурсий, походов и поездок. Нужно
грамотно донести до родителей их роль в формировании творческой
личности ребёнка, ведь для ребёнка очень важна похвала,
поддержка и одобрение родителями того дела, которым он
занимается. Но есть и такие, которые считают, что воспитанием
должны заниматься учителя. В наше время это злободневная тема. Мы должны приложить все усилия и найти подход к родителям
через беседы, примеры, просьбы, разговоры. Проблему воспитания
детей нужно закладывать с детства  через игры, тренинги КТД,
чтобы в подсознании детей  сидела ответственность за своего
ребёнка и желание сделать его лучше. И примером должны  быть
родители

file_name: КАК УБЕДИТЬ РОДИТЕЛЯ.docx

intro:
«Главными воспитателями своих детей являются родители. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья»
Но как писал Макаренко, «семьи бывают хорошие и семье бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитает как следует, нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание»
Большую часть дня ребенок проводит в школе, поэтому воспитание в значительной мере ложится на педагогический состав школы. Но давайте проведем маленький опыт. Спрячьте левую руку за спину. Не прибегая к помощи этой руки, попробуйте наградить меня за выступление аплодисментами. Не получается? Конечно! Ведь хлопок – это результат действия обеих рук. Так и в воспитании ребенка, одна рука – учитель, другая – родитель. Воспитание должно опираться на педагогический треугольник ученик - учитель - семья.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Правила приличия в Житейских Ситуациях
Цель: путем обыгрывания житейских ситуаций формировать у детей нормы
(нравственного) этикета.
Форма проведения: практикум.
Ход классного часа
1. Обыгрывание житейских ситуаций.
Учитель. Сегодня попробуем себя в роли и актера, и зрителя. Подумайте, пригодятся ли в
жизни знания по правилам этикета.
Дети заранее готовят сценки.
Ситуация 1.
Встречаются два одноклассника. Обмениваются дружественными рукопожатиями в
перчатках.
(Ошибка: приветствуют, обнажая руки.)
Ситуация 2.
Встречаются Маша и Денис, приветствуют друг друга, при этом у Дениса руки остаются в
карманах брюк.
(Ошибка: приветствуя даму, юноша вынимает руки из карманов.)
Ситуация 3.
Денис и Саша идут, оживленно обсуждая кинофильм. Их обгоняет Света. Кто первый
должен поздороваться?
(Тот, кто обгоняет.)
Ситуация 4.
Денис и Саша сидят за партой в классе. Входит Света. Кто должен здороваться первым?
(Кто вошел в класс.)
Ситуация 5.
В троллейбус заходят подружки. Отыскали взглядом инвалида (калеку). Одна с интересом
рассматривает, сочувственно оглядывает этого человека.
(В общественных местах не принято пристально смотреть на человека, оглядывать
его с головы до ног.)
Ситуация 6. МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Мама с дочкой заглянули в гости к подруге мамы. Пока взрослые о чемто беседуют,
девочка начала интересоваться сначала содержимым туалетного столика, пробуя все, затем
перешла к ящичкам тумбы.
(В гостях не рекомендуется открывать ящики шкафов, интересоваться их
содержимым и т. д.)
Ситуация 7.
В дверях сталкиваются два мальчика, причем одному 8 лет, другому 10 лет. Кто должен
кого пропустить?
(Кто окажется вежливее.)
2. Блицтурнир.
В о п р о с ы:
1) Кто уступает место в транспорте старшим, родителям с маленьким ребенком,
беременным женщинам – мужчина или женщина? (Оба.)
2) Можно ли, идя в гости, брать с собой чужих людей? (Нельзя, это допускается лишь в
том случае, если вам разрешили хозяева или вы знаете, что они этому гостю будут
рады.)
3) Ходят ли в гости с собакой или кошкой? (Нет.)
4) Можно ли уходить домой сразу же после обеда или ужина в гостях? (Нет, это
неприлично.)
5) Вы увидели на улице своего друга, он стоит с незнакомой вам девочкой. С кем в первую
очередь вы должны поздороваться? (С другом.)
6) Кто первым выходит из трамвая: мужчина или женщина? (Мужчина.)

file_name: Правила приличия в Житейских Ситуациях.docx

intro:
Блицтурнир.
Вопросы:
1) Кто уступает место в транспорте старшим, родителям с маленьким ребенком, беременным женщинам – мужчина или женщина? (Оба.)
2) Можно ли, идя в гости, брать с собой чужих людей? (Нельзя, это допускается лишь в том случае, если вам разрешили хозяева или вы знаете, что они этому гостю будут рады.)
3) Ходят ли в гости с собакой или кошкой? (Нет.)
4) Можно ли уходить домой сразу же после обеда или ужина в гостях? (Нет, это неприлично.)
5) Вы увидели на улице своего друга, он стоит с незнакомой вам девочкой. С кем в первую очередь вы должны поздороваться? (С другом.)
6) Кто первым выходит из трамвая: мужчина или женщина? (Мужчина.)Путем обыгрывания житейских ситуаций формировать у детей нормы (нравственного) этикета.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему" Правила приличия в Житейских Ситуациях" (4 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Химия – наука чудес»
Цель: пробудить у школьников интерес к предмету, расширить их кругозор, выявить
смекалистых, пытливых, наблюдательных учащихся, побудить к чтению и изучению
химической литературы.
Химия – наука, умеющая творить чудеса. Она не только интересна, но имеет практическое
значение для каждого из нас.
Химия смело простирает руки,
В дела любой мирской науки.
Куда ни кинешь взор – повсюду,
Пришла она на помощь люду.
Носки, ботинки и рубашки,
Ковры и куклыневаляшки.
Серёжки, шубы, мебель, елки,
Косметика, чулки, расчёски.
И даже чтото из еды
Волшебной химии плоды!
Мы без неё бы до сих пор
Ходили в шкурах, жгли костер,
В пещерах сидя и скучая,
Без кофе «Якобс» и без чая.
Ни удобрений, ни бензина,
Ни урожая, ни машины,
Ни самолётов, ни колёс,
Без химии – тоска до слёз!
Знаете   ли   вы,   что   химиками   синтезировано   более   12   тысяч   лекарственных   средств,
способных   излечить   многие   болезни.   И  наш   рассказ   о   лечебных   свойствах   химических
веществ.
Если ты проглотил аскорбинку,
Твой организм получил витаминку.
Она закрывает болезням врата
Аскорбиновая кислота!
Вы простудились – болит голова,
Вас аспирин выручает всегда.
Ну и, бесспорно, полезен лимон,
Кислотою лимонной наполнен он.
Жуйте лимон, если горло болит,
Сок чудотворный вас исцелит.
Яблоко ешь – кислый вкус, красота,
В яблоке – яблочная кислота. Яблочный уксус по ложке пейте,
Вы обязательно похудеете.
Думаю, что не приукрашу,
Если хвалить буду простоквашу.
Есть в ней молочная кислота
Молодость ваша и красота.
Вдруг горло у тебя болит,
Быть может ты схватил бронхит?
Но это горе – не беда,
Помогут сода и вода.
Уксус столовый на кухне хранится
Для консервации он пригодится.
Но и компресс из него помогает,
Быстро он жар при простуде снижает.
Медицина без химии – узенький путь,
Не прожить ей даже и дня.
Против разных болезней и смерти идут
Различные вещества.
Наблюдения показывают, что женщины могут отказать себе во многом, но только не в
косметике. И мы поделимся некоторыми секретами пользования косметикой, чтобы быть
всегда красивыми и привлекательными.
Чтоб нам быть красивыми,
Химики работали.
Тени, тушь, духи, помада
Вот что дамам надо.
Пудра.   Косметика   лица   начинается   с   пудры.   С   точки   зрения   химика,   пудра   –   это
адсорбент,   т.е.   она   хорошо   поглощает   влагу.   В   состав   декоративной   пудры   входят:
крахмал, тальк, оксид железа, стеариновая кислота. Она защищает лицо от воздействия
вредных веществ, которые есть в атмосфере. Поэтому умело нанесенная пудра, не только
улучшает цвет лица, но и защищает кожу от химического воздействия.
Помада.   В   состав   помады   входят   жир,   воск,   масло,   витамины:   А,   Е,  F.   Воск   придает
прочность,   жир   увлажняет   кожу,   масло   смягчает   кожу,   а   витамины   обновляют   клетки
кожи. Помада  должна хорошо ложиться на губы, долго держаться и не плавиться  при
температуре 50 градусов, запах и вкус должны быть приятными. Открытый тюбик помады
можно использовать в течение трёх месяцев.
Духи. Вы можете забыть имя человека, внешность, но запах его вам запомниться на всю
жизнь. Лучшее время для покупки духов – утро. Не надо пробовать все духи, правильно
воспринимаются   лишь   три   первых   аромата.   Духи   не   вино   –   со   временем   лучше   не
становятся.   Поэтому   предпочтение   отдайте   маленьким   флакончикам.   Аромат   духов   и
одеколонов положительно влияет на зрение, кровяное давление, слух и настроение. Химик изучает вещества,
И проводит с ними опыты.
А помогают в этом
Приборы, штативы, термометры.
Мы хотим напомнить вам их назначение.
Чтобы опыт был красивым,
Нам поможет великан:
Из стекла, для реактивов,
Сам химический стакан.
У меня вверху есть дырка,
Чтобы сыпать и вливать.
Я  стеклянная пробирка,
Это химик должен знать.
Я фарфоровая чашка,
Из меня, увы, не пьют.
Для еды не варят кашу.
Во мне опыты ведут.
Химик знает об одном:
Что есть колба с круглым дном,
Так же есть и непреклонная
Колба только плоскодонная.
Фитилек мой зажигай,
И что хочешь, нагревай.
Спирт во мне сгорает ловко,
А зовут меня спиртовка.
Из стакана струйкой звонкой:
Жидкость будем наливать.
Если лить через воронку,
Можно будет фильтровать.
Химик капает раствор
Аккуратно, очень метко.
А помощница ему –
Вот стеклянная пипетка.
Химическая лаборатория таит в себе не только чудесные превращения веществ. В ней
находятся вещества опасные для здоровья человека.
Поэтому вам совет:

Чтоб не подвергать свою жизнь опасности, надо знать    технику безопасности: С химическими веществами будь скупым: их количеством пользуйся небольшим.
1. Делаешь только то, что положено, и при этом только осторожно.
2. Сначала задачу реши теоретически, затем выполняй её практически.
3. В химической лаборатории нельзя никогда голыми руками брать вещества.
4. Насыпаешь вещества аккуратно, не высыпаешь вещества обратно.
5.
6. Опыт делаешь тщательно над лотком обязательно.
7. Нельзя вдыхать пары и газы, если ты без противогаза.
8. Вещества в лаборатории на вкус не изучаются – это строгонастрого запрещается.
9. Нельзя смешивать и сливать все химические вещества подряд.
10. С едкими веществами работать можно, но крайне осторожно.
11. Если кислоты и щёлочи на тебя попадают, их большим количеством воды
немедленно смывают.
В   жизни   человека   химия   сказала   своё   веское   слово.   Химия   лечит,   кормит,   одевает   и
помогает быть нам красивыми. Более трех миллионов искусственных соединений получено
химиками. И кем бы каждый из вас не работал, он должен знать химию.
Повару химия даёт возможность готовить вкусную и здоровую пищу, сварщика научит
сварить прочный и качественный шов, столяра – производить надёжную сборку изделия.
Химия  верный спутник врача, строителя, нефтяника, агронома и просто человека.
Роль химии заметней год от года,
Решить задач ей много предстоит.
Растёт число химических заводов,
И химия упорно входит в быт.
Химию любить и не лениться.
Значит и понятно будет всё:
Почему на газе посуда коптится,
На морозе сушится бельё.
Без химии ты глуп и слеп.
И шагу не шагнешь порой.
Не вырастишь хороший хлеб.
И дом хороший не построишь.
У химии большие перспективы.
Она во всём на помощь к нам идёт.
Чтоб жил народ и лучше и красивей,
Чтобы шагал уверенно вперед.
Химии законы почитайте.
Вливайте! Грейте! Получайте!
Вот вам дружеский совет:
Да будет химия вовек!

file_name: Внеклассное мероприятие.doc

intro:
Химия – наука, умеющая творить чудеса. Она не только интересна, но имеет практическое значение для каждого из нас.
Цель мероприятия: пробудить у обучающихся интерес к предмету, расширить их кругозор, выявить смекалистых, пытливых, наблюдательных учащихся, побудить к чтению и изучению химической литературы.

title: Внеклассное мероприятие «Химия – наука чудес» (10 класс).


extracted_text:
МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа
МО «Цильнинский район» Ульяновской области
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________Волкова И.В.
25 августа 2016 г.
                       УТВЕРЖДАЮ
                       Директор школы
___________Ишукова А.А.
             Приказ № 156  от 25 августа 2016 г.
Рабочая программа
по  технологии

 Класс  10
 Уровень  образования  базовый
 Срок реализации программы   20162017 учебный год
 Количество часов по учебному плану: всего   35 часов в год;
                                                                        1 час в неделю

 Составлена на основе  учебника «Технология» для учащихся 10 класса
общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д.Симоненко,  М.: Вентана
Граф, 2012.
 Учебник:  Технология: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений /  под ред. В.Д.Симоненко 2е изд.,перераб. М.: Вентана Граф,
2012./
  Разработана учителем первой  квалификационной категории Купцовой М.Г.
                                                      2016 год
РАССМОТРЕНА
На заседании ШМО учителей.
Протокол № 1 от 25.08.2016г. Раздел  I.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов
являются:
    федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089;
   базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312;
   региональный базисный учебный план и примерные учебные планы
образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы
общего образования, утверждённый  распоряжением  № 929р от 15.03.2012
Министерства образования Ульяновской области
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых  к использовании при реализации имеющих государственную
аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего  образования»
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
 Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология»
для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений под редакцией
В.Д.Симоненко,  М.: ВентанаГраф, 2012.
Учебник : Технология. 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений /  под ред. В.Д.Симоненко 2е изд.,перераб. М.: Вентана Граф,
2012./ Цели задачи изучения технологии на базовом уровне :
• освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в
общественном развитии; научной организации производства и труда;
методах творческой, проектной деятельности; способах снижения
негативных последствий производственной деятельности на окружающую
среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения
профессиональной карьеры;
• овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности,
проектирования и изготовления личностно или общественно значимых
объектов труда с учетом эстетических и экологических требований;
сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья,
образовательным потенциалом, личностными особенностями;
• развитие технического мышления, пространственного воображения,
способности к самостоятельному поиску и использованию информации
для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к
анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных
объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе
коллективной деятельности;
• воспитание уважительного отношения к технологии как части
общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и
результатам труда;
• формирование готовности и способности к самостоятельной
деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в
системе непрерывного профессионального образования
Курс рассчитан на 34 часа: 1 час в неделю. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных
задач, практические и лабораторнопрактические работы, моделирование и
конструирование, экскурсии. В программе предусмотрено выполнение
школьниками творческих или проектных работ.
Программа включает в себя следующие разделы: «Технологии и труд как части
общечеловеческой культуры», «Технология проектирования и создания
материальных объектов». Обучение старшеклассников технологии строится на
основе освоения конкретных процессов преобразования и использования
материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения,
практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала
программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым
минимумом теоретических сведений. Раздел II   Учебнотематический план
Тема
№
п/п
Количеств
о часов
Практические
работы/лаборато
рные работы
Контрольные
работы 1
2
3
4
Предприниматель
ство в
экономической
структуре обществ
Имидж и этикет
современного
делового
человека
Творческий
проект вывеска
для офиса
Учебный
дизайнпроект
итого
35
15
5
4
11
3
0
3
10
16 Календарнотематическое планирование
№
п/п
Наименование
темы
Дата
проведения
Ко
л
во
ча
со
в

е
и
н
а
ж
р
е
д
о
С
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

и
т
с

ь
н
е
в
о
р
У
к
в
о
т
о
г
д
о
п

и

ь
р
а
в
о
л
С
ы
м
е
т
д
е
р
п
ж
е
М

я
а
н
т
е
м
ь
з
я
в
с

о
г
о
в
о
н

е
и
а
л
а
и
р
е
т
а
м
н
а
ж
р
е
д
о
С
я
с
х
и
щ
а
ч
у

ы
м
р
о
Ф
ц
а
з
и
н
а
г
р
о

и
и

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
а
т
о
б
а
р
е
е
н
ш
а
м
о
Д
е
и
н
а
д
а
з
Предпринимательство в экономической структуре обществ.
Обществозн
ание,
история.
Закон РФ
« О
предприя
тиях и
предприн
имательск
ой
деятельно
сти»
Предприн
имательст
во,
бизнес,
конкурен
ция,
частная
собственн
ость.
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
Анкета
№ 12 «
Потенциа
л
предприн
имателя»
Выучи
ть
терми
ны,
выпол
нить
задани
е №12,
п.1
1
5.09
5.09
1
Предпринимате
льство в
экономической
структуре
обществ.
Субъекты
предпринимате
льства.
Сущность, цели
, задачи.
Практический
, наглядный,
словесный,
просвещение,
воспитание,
активизация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление,
применение
ЗУН
Знать :
Определение
предпринимате
льство,
конкуренция
,бизнес,
собственность,
инновация,
физ.лицо,
юрид.лицо.
Понимать :
деятельность
современного
предпринимате
ля
Уметь:
использовать
приобретённые
ЗУН для
определения
предпринимате
льских качеств 2
Ресурсы и
факторы
производства
1
12.09
Ресурсы и
факторы
Обществозн
ание,
география ,
биология
Ресурсы и
факторы
производс
тва, их
взаимосвя
зь
12.09 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
« ресурсы,
производство»
Понимать :
рациональное
использование
ресурса.
Уметь:
определять
взаимосвязь
между
факторами и
ресурсами
1
19.09
3
Трудовой
коллектив,
производительн
ость и система
оплаты труда
Контракт
, оплата
труда
Обществозн
ание,
математика
19.09 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
Знать : понятие
« контракт,
коллективный
договор, виды
оплаты труда»
Понимать
:сущность
производительн
ости труда.
Уметь:
различать
формы оплаты
Защита
трудовых
прав
работник
ов труда.
Производ
ительност
ь труда.
Задание
стр.21
Задание
стр.27
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
Выучи
ть
терми
ны,
выпол
нить
задани
е №12
П.3
Выучи
ть
терми
ны,
выпол
нить
задани
е №36
П.5 ЗУН
труда
4
Налогообложен
ие в России
1
26.09
26.09 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
«налог,
прибыль»
Понимать
налог на доход
ф/л и НДС
Уметь:
различать виды
налога.
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
Обществозн
ание,
история
Виды
налогов,
источник
и
прибыли
Налог,
прибыль,
налогообл
ожение,
виды
налога
Задание
стр.46
Выучи
ть
терми
ны,
выпол
нить
задани
е
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
5
Предпринимате
льская фирма
1
03.10
03.10 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
Знать : понятие
«налог,
прибыль»
Понимать
налог на доход
ф/л и НДС
Основные
признки
ю\л.виды
предприн
имательск
ой
Предприн
имательст
во,
конкурен
ция.
собственн
Обществозн
ание,
литература
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
Задание
стр.54,
№1 .
Выуч углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Уметь:
различать виды
налога.
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
ость
деятельно
сти,форм
ы
пред.деят
ельности
тест
работа
по схеме
в
учебнике
иь
терми
ны
6
Менеджмен
т
1
10.10
10.10
Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
«налог,
прибыль»
Понимать
налог на доход
ф/л и НДС
Уметь:
различать виды
налога.
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
Сущность
и
стратегия
менеджме
нта.
Процесс
управлени
я
менеджме
нта
менеджме
нт
Обществозн
ание,
история
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
7
Маркетинг в
деятельности
1
17.10
17.10 Практический
,наглядный,сл
Знать : понятие
«маркетинг»
Сущность
и
Маркетин
г,
Обществозн
ание,
Эвристич
еская предприятия
8
Себестоимость
продукта
1
24.10
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
24.10 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Понимать:
сущность и
стратегию
маркетинга
Уметь:
различать
мероприятия
по маркетингу
и стадию роста
Использовать:
приобретённые
ЗУН в
построении
будущей
профессии
Знать : понятие
«себестоимость
»
Понимать :
роль
себестоимости
изделия
Уметь:
вычислять
себестоимость
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
стратегия
,
себестоим
ость
история,
русский
язык ,
литература
стратегия
маркетинг
а.
Процесс
управлени
я
маркетинг
ом.
Себестои
мость
продукци
и. Виды
себестоим
ости.
Себестои
мость,
амортизац
ия,
калькуляц
ия
Обществозн
ание,
история,
литература,
математика
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике 9,10
,11
Цена товаров и
услуг.
Ценообразован
ие.
3
7.11
14.11
21.11
7.11
14.11
21.11
12,
13
Реализация
товара.
Реклама.
2
28.11
05.12
28.11
05.11
Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
«цена,
стратегия цен»
Понимать
ценообразовани
е товара
Уметь:
различать виды
цен.
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
«реклама»
Понимать :
пути
реализации
товара
Уметь:
создавать
рекламу товара
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
цена
Цель и
задачи
ценообраз
ования,
Обществозн
ание,
математика
Задание
стр.92
Выучи
ть
терми
ны,
выпол
нить
задани
е
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
Реклама
Реализаци
я товара,
услуги
рекламы.
Обществозн
ание,
математика
,
литература.
Задание
стр 92
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике 14
Предпринимате
льская идея
1
12.12
1
19.12
15
Бизнес план
ученической
компании
« Мастерица»
12.12 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
«предпринимат
ельская идея»
Понимать:
сущность
предприн.идеи
Уметь:
создавать
прибыльные
идеи
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
19.12 Практический
,наглядный,сл
овесный,просв
ещение,воспи
тание,активиз
ация и
углубление
знаний
формировани
е,
закрепление.
применение
ЗУН
Знать : понятие
«бизнесплан»
Понимать
разделы бизнес
плана
Уметь:
составлять
бизнесплан
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
Предприн
имательск
ая идея.
Идея,
излищки,
спрос,
предложе
ния.
Обществозн
ание,
история
Бизнес
план
Бизнес
план,
резюме
Обществозн
ание,
история
Задание
№ 1
3стр.106
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
Задание
по
таблице
№ 13
стр.112
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике 16
Имидж офиса
1
26.12
ИМИДЖ И ЭТИКЕТ СОВРЕМЕННОГО ДЕЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА
26.12
Знать : понятие
«понятие офис,
этикет, этика»
Понимать :
составляющие
имиджа
Уметь:
создавать
имидж.
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
Практичес
кий,нагляд
ный,словес
ный,просве
щение,восп
итание,акт
ивизация и
углубление
знаний
формирова
ние,
закреплени
е.
применени
еЗУН
Имидж,
этикет.
этика.
Имидж
офиса.
Этикет
делового
человека
Обществозн
ание,
история,
рисование.
Задание :
составит
ь имидж
делового
человека
Эвристич
еская
беседа.
фронталь
ный
опрос,
работа
по схеме
в
учебнике
17
Дизайн офиса
1
16.01
16.01
Дизайн
офиса,инте
рьер,компо
зиция цвета
Дизайн
интерьера,ком
позиция
Обществоз
нание,
рисование.
Практичес
кий,нагляд
ный,словес
ный,просве
щение,восп
итание,акт
ивизация и
углубление
знаний
формирова
ние,
Знать : понятие
дизайн,интерье
р композиции
Понимать :
суть дизайна
офиса
Уметь:
составлять
композицию в
оформлении
офиса
Задание
стр.142
Выу
чить
терм
ины
Эвристи
ческая
беседа.
фронтал
ьный
опрос,
работа
по схеме
в
учебник
е Имидж
сотрудников
18
1
23.01
23.01
закреплени
е.
применени
е ЗУН
Использовать:
приобретённые
ЗУН в своих
интересах
Практичес
кий
,наглядный
,словесный
,просвещен
ие,
воспитание
и
углубление
знаний
Знать
понятия
,жесты, манера
понимать
повышенные
требования к
одежде
работников
офиса, уметь
составить свой
имидж использ.
Приобретения
знания  для
самостоятельно
го развития
своего имиджа
Имидж
сотруднико
в ,жесты
,манера
поведение
Имидж
,жесты,
манера
,макияж
Литература
русский
язык
обществозн
ание
Задание
стр.148
Эристич
еская
беседа,
демонст
рация
фронтал
ьный
опрос
(устный)
19
Служебно
деловой этикет
1
30.01
30.01
Просвещен
ие ,
воспитани
е
активизаци
я и
углублени
е знаний
формирова
Знать этикет ,
манера
поведения,
субординация,
понимать
различия
понятий этикет
нормы, морали,
уметь
Организаци
я деловых
контактов,
ведение
деловых
бесед ,
деловое
письмо
Этикет,
этика, манера,
субординация
Литература
, русский
язык,
обществозн
ание
Задание
на стр 155
Фронтал
ьный
опрос
(письмен
ный и
устный)
, работа
с
текстом ние ,
закреплени
е ,
применени
е ЗУН,
практичес
кий,
наглядный,
словесный
Практичес
кий ,
словесный
,
наглядный;
формирова
ние ,
закреплени
е ,
применени
е ЗУН,
объясните
льно
пробужда
ющий
Практичес
кий,
наглядный,
словесный,
формирова
ние ,
закреплени
составлять
деловую
переписку и
деловое письмо
Знать: понятия
пунктуальность
, понимать
основные
правила,
ведение
переговоров,
уметь называть
личные
качества
секретаря ,
исполь.
Приобретение
знания для
развития своих
качеств и
способностей
при выборе
будущей
профессии
Знать:
основные
требования к
проекту.
уметь :
выполнять
декоративную
,
юридиче
ская
беседа
Эристич
еская
беседа ,
фронтал
ьный
опрос
(письмен
ный ,
устный)
работа
по
тексту
Обществоз
нание,
литература
Инициативнос
ть ,
пунктуальнос
ть,
дипломатично
сть
Роль
секретаря
его
качества ,
текст
телефонны
х
переговоро
в , деловая
культура

Обоснован
ие проекта,
выбор
модели,
себестоимо
сть
изделия,
История,
обществозн
ание,
литература
, русский
язык,
математика
Эвристи
ческая
беседа,
фронтал
ьный
опрос,
( устный

20
Секретарь
референт. Его
роль в офисе
1
05.02
05.02
3
12.02
12.02
21
23
Творческий
проект
« Вывеска для
офиса» е ,
применени
е ЗУН
частично
поисковый
,объясните
льно
иллюстрат
ивный,
просвещен
ие и
воспитание
,
активизаци
я и
углубление
знаний .
Практичес
кий,
наглядный,
словесный,
формирова
ние ,
закреплени
е ,
применени
е ЗУН
частично
поисковый
,объясните
льно
иллюстрат
ивный,
просвещен
ие и
воспитание
и рекламную
функции.
Использовать
приобретённые
знания своих
личных
способностей и
творческих.
реклама,
оценка
качества
проекта,
защита
проекта.
.
и
письмен
ный0
работа
по
таблице
и схеме.

Знать:
основные
направления
сфер
деятельности.
Понимать :
важность
выбора
объекта, дизайн
для
усовершенство
вания его на
рынке.
уметь :
удовлетворять
потребности,
действительны
х
потребителей.
Требования
к проекту,
банк идей,
экспертиза
изделия,
выбор
материала,
составлени
е
специфики,
изучение
покупатель
ского
спроса,
технологич
еская
карта,
защита и
оценка
История,
обществозн
ание,
литература
, русский
язык,
математика
.

Эвристи
ческая
беседа,
фронтал
ьный
опрос,
( устный
и
письмен
ный0
работа
по
таблице
и схеме.
24
31
Учебный
дизайнпроект
8
5.03
12.03
19.03
2.04
9.04
16.04
23.04
30.04
5.03
12.03
19.03
2.04
9.04
16.04
23.04
30.04 проекта
,
активизаци
я и
углубление
знаний .
Использовать
приобретённые
знания для
дальнейшего
развития
личных качеств
и способностей
при выборе
будущей
профессии. Раздел III  Содержание
1. Предпринимательство в экономической структуре обществ. Субъекты
предпринимательства. Сущность, цели , задачи.  (1 час)
Закон РФ « О предприятиях и предпринимательской деятельности»
Предпринимательство, бизнес, конкуренция, частная собственность.
2. Ресурсы и факторы производства (1 час). Ресурсы и факторы производства, их
взаимосвязь
3. Трудовой коллектив, производительность и система оплаты труда. (1 час)
Защита трудовых прав работников труда. Производительность труда. Контракт , оплата
труда.
4. Предпринимательская фирма. (1 час) Основные признки ю\л.виды
предпринимательской деятельности,формы пред.. Предпринимательство, конкуренция.
собственность
5. Менеджмент. (1 час)  Сущность и стратегия менеджмента. Процесс управления
менеджмента
6. Маркетинг в деятельности предприятия. (1 час) Сущность и стратегия маркетинга.
Процесс управления маркетингом
7. Себестоимость продукта. (1 час) Себестоимость продукции. Виды себестоимости.
8. Цена товаров и услуг. Ценообразование. (1 час)  Цель и задачи ценообразования.
Стратегия цен.
9. Реализация товара. Реклама. (1 час)  Реализация товара, услуги рекламы..Пути
реализации товара.
10. Предпринимательская идея. (2 часа)  Предпринимательская идея. Идея, излищки,
спрос, предложения.
11. Бизнес план ученической компании « Мастерица». (3 часа) Знать : понятие
«бизнесплан»;разделы бизнесплана. Уметь составлять бизнесплан.
12. Имидж офиса. (1 час) Знать : понятие «понятие офис, этикет, этика» ,составляющие
имиджа. Уметь создавать имидж. 13. Дизайн офиса. (1 час) Понятие дизайн, интерьер композиции, суть дизайна офис,
составлять композицию в оформлении офиса.
14. Имидж сотрудников. (1 час)  Этика, этикет, эстетика. Жесты, манера понимать
повышенные требования к одежде работников офиса, уметь составить свой имидж.
15. Служебноделовой этикет. (1 час)  Знать этикет , манера поведения, субординация,
понимать различия понятий этикет нормы, морали, уметь составлять деловую переписку
и деловое письмо.
16 Секретарьреферент. Его роль в офисе. (1 час)  Роль секретаря его качества , текст
телефонных переговоров , деловая культура.
17. Творческий проект « Вывеска для офиса». (1 час)   Обоснование проекта, выбор
модели, себестоимость изделия, реклама, оценка качества проекта, защита проекта.
18. Учебный дизайнпроект. (10 часов) Основные  направления сфер
деятельности,важность выбора объекта, дизайн для усовершенствования его на рынке,
удовлетворять потребности, действительных потребителей. Использовать приобретённые
знания для дальнейшего развития личных качеств и способностей при выборе будущей
профессии. Требования к проекту, банк идей, экспертиза изделия, выбор материала,
составление специфики, изучение покупательского спроса, технологическая карта,
защита и оценка проекта Раздел IV    Требования к уровню подготовки
В результате изучения технологии ученик должен Знать/понимать
влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного
производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства
на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной
работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о
путях получения профессионального образования и трудоустройства.
Уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по
изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической
деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект
или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать
средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции;
планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке
товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности
дляпроектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей
практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной
форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической
подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и
профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и
услуг; составления резюме и проведения самопрезентаци
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу Оценка «5»,ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет
изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного
материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может
изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный материал; не
может изложить знания своими словами; не может ответить на дополнительные
вопросы учителя.
Проверка и оценка практической работы учащихся
«5»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
«4»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от
образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в
срок;
«2»  ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения,
изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе: «5»  получают учащиеся, справившиеся с работой 10090 %; «4»  ставится в том случае,
если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3»  соответствует работа, содержащая 50  70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
1.      Оригинальность темы и идеи проекта.
2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,
надежность; удобство использования).
3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной культуры).
5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве
изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства;
экологическая безопасность).
7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации;
использование дополнительной информации). * Раздел V  Литература и средства обучения.
Список литературы
Для ученика
1)  технология : учебник для 10 класса под редакцией В. Д. Симоненко.  М.: Вентана
Граф, 2008;
Для учителя
•
•
 технология:  Рабочая программа ориентирована на использование учебника
«Технология» для учащихся 10 кл. общеобразовательных учреждений под
редакцией В. Д. Симоненко.  М.: ВентанаГраф, 2008;
технология : учебник для 10 класса под редакцией В. Д. Симоненко.  М.: Вентана
Граф, 2008;
Литература дл учителя
• Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в
технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А.
Сасовой.  М.: ВентанаГрафф, 2003.  296 с.: ил.
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии
(базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru/
• Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 14 кл., 511 кл.  М.:
Просвещение, 2005 • Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев.  М.: Дрофа, 2004.  120, (8)с.
• Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Учебник для
учащихся 1011 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.  М.:
Вентана Графф, 2003.  176 с
Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы. /Под ред.
В.Д. Симоненко.  М.: ВентанаГрафф, 2004. 288с.: ил.
• Технология профессионального успеха: Учебник для 1011 кл. /В.П. Бондарев,
А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой. М.: Просвещение,
2004.  144 с.: ил.

file_name: рабочая программа по технологии 10 класс.docx

intro:
Составлена на основе  учебника «Технология» для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д.Симоненко, - М.: Вентана-Граф, 2012.

 Учебник:  Технология: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /  под ред. В.Д.Симоненко- 2-е изд.,перераб.- М.: Вентана- Граф, 2012./
Входит календарно-тематический план.Рабочая программа.

title: Рабочая программа по технологии 10 класс


extracted_text:
ГУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»
Сынып сағаты:
«Жаяулардың қауіпсіздігі»
Классный час:
«Безопасность пешеходов»
4 сынып
4 класс Классный час на тему «Безопасность пешеходов».
 Цели: Обучение учащихся культуре поведения на дороге; Повторение правил
дорожного движения; Повышение мотивации учащихся к ответственности пешехода.
Учитель: Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
                  Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
                  Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.
                  Свои имеют правила шофёр и пешеход.
                  По городу, по улице не ходят просто так.
                  Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
                  Все время будь внимательным и помни наперед:
                  Свои имеют правила шофер и пешеход.

                  Как таблицу умноженья, как урок,
                  Помни правила движенья на зубок!
 Ребята, все эти правила составляют закон улиц и дорог, и называется он «Правила
дорожного движения».
    Этот закон очень строгий. Он не прощает нарушений ни со стороны пешеходов, ни со
стороны водителей. И в то же время этот закон очень добрый, потому, что охраняет
людей от страшных несчастий – он бережет их жизнь.

Ученик: Правила из этой книжки
                Нужно знать не понаслышке.
                И учить их не слегка,
                А всерьёз, наверняка!
 В этом законе – своя азбука и ее надо научиться читать.
Ученик: Город в котором с тобой мы живем
                Можно по праву сравнить с букварем.
                Вот она, азбука, вдоль мостовой
                Знаки развешаны над головой.
Ученица:  Азбука улиц, проспектов, дорог
                   Город дает нам все время урок.
                   Азбуку города помни всегда,
                  Чтоб не случалась с тобою беда!
Ведущий:  А как вы понимаете эти слова: «азбука города»? Что это такое?
                  Что значит: «Научись читать азбуку города»?
(дорожные знаки) (надо знать, что обозначает каждый знак, каждый
свет светофора, знать место перехода улиц)
                   Какие разметки на дорогах вы знаете?
                   Для чего так расчерчивают мостовую?
(зебра, средняя линия, островок безопасности)
(чтобы легче было перейти проезжую часть улицы)
                   Что такое светофор?
                   Расскажите, почему он необходим на улице?
(автоматический регулировщик)
(ответы детей)
                   А где можно встретить светофор?
Но на перекрестках четыре светофора. Который показывает свет для тебя?
(который светит по ходу моего движения)
(на перекрестках)

Игра «Кто быстрее к своему светофору?»
Дети   под   музыку   двигаются   свободно   по   классу,   а  с   окончанием   мелодии   каждый
подбегает   к   своему   светофору.   Ведущие   во   время   игры   незаметно   меняются
конвертами с шапочками 34 раза.
Игра «Веселые колпачки»
Используется любая мелодия, под которую можно выполнять и танцевальные движения
и маршировать.
Условия игры:
выполнить определенные движения на каждый цвет.
На зеленый цвет – маршировать, бежать.
На красный цвет – стоять! «Ура» кричать.
На желтый цвет – на месте прыгать, руками махать.
Ведущий: Теперь я вам буду задавать вопросы, а вы, когда считаете нужным, должны
отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья»
    Кто из вас идет вперед.
Только там, где переход?
1. Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
2. Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
3. Знает кто, что красный свет
Это значит: хода нет?
4. Кто из вас в трамвае тесном
Уступает взрослым место?
5. Знает кто, что свет зеленый
Означает: «Путь свободен»? Учитель: Ребята, нам пришло письмо от зверюшек. Они тоже очень хотят знать
правила дорожного движения. И просят, чтобы мы помогли ответить на очень важные,
интересные и полезные вопросы.
1. Где нужно переходить улицу? (на перекрестке, или там, где есть зебра)
2. Если не успели перейти улицу, а свет уже сменился, что нужно делать?
(Подождать своего сигнала на островке безопасности)
3. Каким машинам разрешается ездить на красный свет? (специальным)
4. Как надо идти классом на улице? (спокойно за учителем, не выходя из строя,
около дороги остановится, переходить за учителем, не торопясь и не
отставая, на противоположной стороне подождать учителя)
5. Каких машин надо оберегаться, когда идешь по тротуару? (выезжающих из
дворов)
6. Как надо обходить транспорт? (трамвай – спереди, остальной транспорт –
сзади)
7. Ты играл, а мяч укатился на мостовую, сейчас его раздавит машина! Что ты
будешь делать? (подождать, когда пройдет транспорт)
Помните, что несоблюдение правил на улице может в любой момент обернуться бедой.
Поэтому:
                                Будьте внимательны, дети,
                                Твердо запомните правила эти!
                                 Ты правила эти помни всегда,
                                 Чтоб не случилась с тобою беда!

file_name: кл час 1.doc

intro:
Классный час на тему «Безопасность пешеходов».
 Цели: Обучение учащихся культуре поведения на дороге; Повторение правил дорожного движения; Повышение мотивации учащихся к ответственности пешехода.

Учитель: Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
                  Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
                  Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.
                  Свои имеют правила шофёр и пешеход.

                  По городу, по улице не ходят просто так.
                  Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
                  Все время будь внимательным и помни наперед:
                  Свои имеют правила шофер и пешеход.

                  Как таблицу умноженья, как урок,
                  Помни правила движенья на зубок!Классный час на тему «Безопасность пешеходов».
 Цели: Обучение учащихся культуре поведения на дороге; Повторение правил дорожного движения; Повышение мотивации учащихся к ответственности пешехода.

Учитель: Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
                  Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
                  Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.
                  Свои имеют правила шофёр и пешеход.

                  По городу, по улице не ходят просто так.
                  Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
                  Все время будь внимательным и помни наперед:
                  Свои имеют правила шофер и пешеход.

                  Как таблицу умноженья, как урок,
                  Помни правила движенья на зубок!


extracted_text:
Тест по английскому языку 3 класс. Тема «Животные»
1. Odd one out
A) a cat                       C)a tiger
B)a monkey               D) a chair
2. … live in water.
A) zebras                 C) crocodiles
B)  lions                   D) kangaroos
3. … likes milk.
A) a kitten                    C) a hamster
B)  a fish                      D) a mouse
4. What’s this?

A)   eyes               C) whiskers
B)    ears               D) arms
5. It is a wild animal. It is black or brown. It is funny. It talkes with its face and hands.
A) a tiger                     C) a kangaroo
B) a monkey                D) a lion
6. What animal is it?

A) a raccoon              C) a hamster
B) a parrot                  D) a guinea pig
7. … can’t fly.
A) parrots                    C) pelicans
B) penguins                 D) birds
8. Odd one out
A) lizard                      C) mice
B) frog                         D) rabbit
9. What do bears do in winter?
A) play                 C) watch TV
B)  eat                   D) sleep
10. Choose the correct sentence.
A) Dolphins have got legs, but they haven’t got tails.
B) Legs haven’t got dolphins, but tails they have got.
C) Dolphins have got tails, but they haven’t got legs.
D) Legs have got dolphins, but tails they haven’t got.
11. Lions … four legs.
A) have got                 C) are
B)  like                        D) has got
12. It lives in the river. It is green. What is it?
A)  a bear                    C) a tiger
B)   a kangaroo            D) a crocodile
13. Domestic animals are cats, dogs, hamsters, pigs, horses, …
A) wolves                   C) cows
B) foxes                      D) hares 14. … is a man’s best friend
A) A frog                  C) A cat
B) A lion                   D) A dog
15. It likes bones. It is dog’s baby. What is it?
A) a hamster         C) a mouse
B) a puppy            D) a kitten

Ключи
1 D
2 C
3 A
4 C
5 B
6 A
7 B
8 C
9 D
10 C
11 A
12 D
13 C
14 D
15 B

file_name: тест по английскому языку 3 класс.docx

intro: Все ребята любят тему "Животные" и с удовольствием запоминают слова по теме. Данный тест -это хорошая возможность показать свои знания в игровой форме, а также пополнить свой словарный запас новыми знаниями. Всегда интересно попробовать свои силы в новом виде деятельности.

title: Тест по английскому языку по теме "Животные" (3 класс)