extracted_text:
Своя игра в 8 классе (для детей с нарушением
слуха)
Сценарий интегрированного мероприятия внеклассной деятельности в 8 классе «Своя игра»
Тип мероприятия: Интегрированное занятие комплексного применения знаний (алгебра, геометрия,
химия, физика, биология, литература)
Класс, категория детей: 8 класс (обучающиеся с нарушением слуха)
Образовательное учреждение: ТОГБОУ «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Дополнительная информация: Интегрированное занятие проведено согласно плана работы
методического объединения учителей естественноматематического цикла школыинтерната. Место
занятия – предметная неделя по математике в среднем звене.
По дидактической цели – занятие комплексного применения знаний.
По способу проведения – групповая работа с применением мультимедийной презентации.
На занятии обязательно используется звукоусиливающая слуховая аппаратура индивидуального
пользования. Материал дается на слухозрительной основе.
Правила игры учащимся с нарушением слуха излагаются в доступной форме. В игре задействованы все
ученики 8 класса, что способствует формированию чувства коллективизма, сопереживания и
взаимопомощи. В ходе интегрированного занятия у обучающихся развивается соревновательный и
командный дух, создаётся бодрое настроение, формируется способность к рефлексии, сотрудничеству и
уважению друг друга.
Содержание и объем материала интегрированного мероприятия «Своя игра» соответствует
психофизическим особенностям детей с нарушением слуха и уровню их развития учебных умений и
навыков. Задания каждого этапа игры имеют практическую направленность и формируют универсальные
учебные действия обучающихся с нарушением слуха. Задания, используемые на занятии, направлены на
развитие поисковой деятельности и творческой активности каждого ученика, на формирование умения
оценивать свою деятельность и на развитие коммуникативных способностей.
Данная разработка рекомендована учителям математики и английского языка как
специальных(коррекционных) школ, так и общеобразовательных.
Цели мероприятия
Образовательная:
 выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по предметам: алгебра, геометрия, физика,
химия, литература, биология.
Развивающая:
 развитие интеллектуальнопознавательных способностей и умения находить различные способы решения
предлагаемых задач.
Воспитательная:
 создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков самоконтроля и рефлексии.
Задачи мероприятия:
Образовательные:
 содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях;
 формировать потребность применять знания из разных областей предметов.
Развивающие:
 способствовать развитию гибкости и быстроты мышления и умению анализировать и обобщать;
 формировать умение объективно оценивать свою деятельность и деятельность своих соперников.
Воспитательные:
1  формировать соревновательную культуру и умение общаться в команде;
воспитывать умение вести диалог и уважать мнение одноклассников.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать:
• название геометрических фигур и их свойства;
• теорему о сумме углов треугольника;
• порядок выполнения действий;
• закон инерции, таблицу Менделеева;
• царства природы;
• название океанов;
• фамилии женщиндекабристов.
Уметь:
• решать задачи разного типа;
• распознавать геометрические фигуры и исследовать их;
• решать уравнения, систему уравнений;
• раскладывать многочлен на множители;
• решать нестандартные задачи и ребусы;
• использовать полученные знания в практической деятельности.
Личностные:
• уметь обсуждать возникающие между учениками проблемные вопросы и совместно искать пути их
решения;
• уметь оценивать результаты работы и исправлять допущенные ошибки;
• уметь сотрудничать в команде и с учителем;
Метапредметные:
• уметь выявлять существенные признаки предмета;
• уметь находить способы решения проблемной ситуации;
• определять взаимосвязь алгебры и геометрии с другими предметами.
УУД
Личностные:
• проявление самостоятельности в практической деятельности;
• умение планировать свое речевое высказывание в соответствии с ситуацией;
• умение находить компромисс и уважать мнение собеседников.
Регулятивные:
• умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение нестандартных задач и
задач исследовательского характера;
• умение соотносить способ действия и его результат с готовым действием;
• умение оценивать свои действия и действия участников команды и соперников во время игры.
Коммуникативные:
• умение интегрироваться в группу сверстников и вести диалог с ними;
• умение сотрудничать в микрогруппе;
• умение строить высказывание с учетом мнения членов команды и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные:
• умение находить закономерности и рациональные способы решения задач;
• умение применять теоретические знания на практике;
• умение выстраивать логическую цепь размышлений.
Ход и содержание мероприятия.
I. Вводная часть.
1.Оргмомент.
На данном этапе происходит включение обучающихся в активную деятельность. Учитель приветствует
2 учеников, нацеливает на занятие. Желает быть внимательными и активными.
2.Объявление темы и цели занятия.
В доступной форме ученикам сообщается тема и цель игры.
3.Деление на команды.
В игре участвует две команды. Участники придумывают название команд и выбирают капитанов.
4.Правила игры.
На экране вы видите 5 тем: задачи, геометрический материал, ребусы, действия с числами, логика. В
каждой теме 5 вопросов различной степени трудности. Самый легкий вопрос стоит 10 баллов, самый
трудный 50 баллов.
Команда выбирает тему и вопрос.
1. Если команда правильно ответила, то она получает карточку с тем количеством баллов, которое
указано на вопросе. Команда продолжает игру.
2. Если команда не смогла ответить на вопрос, то право на ответ получает другая команда. За правильный
ответ команда также получает карточку с тем количеством баллов, которое указано на вопросе. Команда
продолжает игру.
3. Если обе команды не смогли ответить на вопрос, то право хода остается за той командой, которая
выбирала тему и вопрос.
II. Основная часть.
1.Тема: Задачи[/b]
Вопрос 1:
3 Ответ:
Вопрос 2:
4 Ответ:
Вопрос 3:
5 Ответ:
Вопрос 4 Кот в мешке:
6 Ответ:
7 Вопрос 5:
Ответ:
8 2. Тема: Геометрический материал
Вопрос 1:
Ответ:
9 Вопрос 2:
Ответ:
Ответ:
10 Вопрос 3 Кот в мешке:
11 Ответ:
Вопрос 4:
12 Ответ:
Вопрос 5:
13 Ответ:
3.Тема: Ребусы.
Вопрос 1:
14 Ответ:
Вопрос 2:
15 Ответ:
Вопрос 3:
16 Ответ:
Вопрос 4:
17 Ответ:
Вопрос 5 Кот в мешке:
18 Ответ:
19 4.Тема: Действия с числам.
Вопрос 1 Кот в мешке:
20 Ответ:
Вопрос 2:
21 Ответ:
Вопрос 3:
22 Ответ:
Вопрос 4:
23 Ответ:
Вопрос 5:
24 Ответ:
5.Тема: Логика
Вопрос 1:
25 Ответ:
Вопрос 2 Кот в мешке:
26 Ответ:
27 Вопрос 3:
Ответ:
28 Вопрос 4:
Ответ:
Ответ:
29 Вопрос 5:
Ответ:
30 III. Рефлексия.
Команды подсчитывают количество полученных баллов. Это помогает ученикам оценить свою работу на
занятии.
IV. Подведение итогов.
Командапобедительница получает призы. Учитель благодарит всех обучающихся за активное участие в
мероприятии.
Используемые источники:
1.Балаян Э.Н. 700 лучших олимпиадных и занимательных задач по математике/. — Изд. 2е. — Ростов н/Д:
Феникс, 2014
2.Занимательные математические задачи. Дополнительные занятия для учащихся 5 классов: Учеб. пособие
/ Составители А. М. Быковских, Г. Я. Куклина. 2е изд, гос. унт. Новосибирск, 2010.
3."5000 игр и головоломок для школьников"/ Н,К.Винокурова. М.: Амстрель:АСТ.2006.
31

description:
Ответ:
Вопрос 2:
4

description:
Ответ:
Вопрос 3:
5

description:
Ответ:
Вопрос 4 Кот в мешке:
6

description:
Ответ:
7

description:
Вопрос 5:
Ответ:
8

description:
Вопрос 2:
Ответ:
Ответ:
10

description:
Вопрос 3 Кот в мешке:
11

description:
Ответ:
Вопрос 4:
12

description:
Ответ:
Вопрос 5:
13

description:
Ответ:
3.Тема: Ребусы.
Вопрос 1:
14

description:
Ответ:
Вопрос 2:
15

description:
Ответ:
Вопрос 3:
16

description:
Ответ:
Вопрос 4:
17

description:
Ответ:
Вопрос 5 Кот в мешке:
18

description:
Ответ:
19

description:
Ответ:
Вопрос 2:
21

description:
Ответ:
Вопрос 3:
22

description:
Ответ:
Вопрос 4:
23

description:
Ответ:
Вопрос 5:
24

description:
Ответ:
5.Тема: Логика
Вопрос 1:
25

description:
Ответ:
Вопрос 2 Кот в мешке:
26

description:
Ответ:
27

description:
Вопрос 3:
Ответ:
28

description:
Вопрос 4:
Ответ:
Ответ:
29

description:
Вопрос 5:
Ответ:
30

intro:
Данная разработка рекомендована учителям математики и английского языка как специальных(коррекционных) школ, так и общеобразовательных.
Цели мероприятия
Образовательная:
- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по предметам: алгебра, геометрия, физика, химия, литература, биология.
Развивающая:
- развитие интеллектуально-познавательных способностей и умения находить различные способы решения предлагаемых задач.
Воспитательная:
- создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков самоконтроля и рефлексии.
Задачи мероприятия:
Образовательные:
- содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях;
- формировать потребность применять знания из разных областей предметов.
Развивающие:
- способствовать развитию гибкости и быстроты мышления и умению анализировать и обобщать;
- формировать умение объективно оценивать свою деятельность и деятельность своих соперников.
Воспитательные:
- формировать соревновательную культуру и умение общаться в команде;
-воспитывать умение вести диалог и уважать мнение одноклассников.


extracted_text:
Тест № 3
 «Кровеносная и лимфатическая система».
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
1. К соединительной ткани не относится:
А) эпителий;
Б) хрящевая;
В) кровь;
Г) лимфа.
2. Самая крупная артерия и:
А) альвеола;
Б) аорта;
В) вена;
Г) капилляры.
3. Слепые мешочки, состоящие из одного слоя эпителиальной
ткани….
А) кутикула;
Б) капилляры;
В) лимфатические капилляры;
Г) лимфатические узлы.
4. Функционируют как биологические фильтры:
А) лимфатические узлы;
Б) лимфатические капилляры;
В) лимфатические сосуды;
Г) вены.
5. Сколько камер у сердца?
А) 3;
Б) 4;
В) 2;
Г) 5.
6. Имеют кармановидные клапаны –
А) артерии;
Б) капилляры;
В) аорта;
Г) вены.
7. Малый круг кровообращения начинается…:
А) левым предсердием;
Б) правым предсердием;
В) правым желудочком;
Г) левым желудочком.
8. По легочным артериям движется:
А) венозная кровь;
Б) капиллярная кровь;
В) артериальная кровь;
Г) лимфа.
9. Малый круг кровообращения заканчивается:
А) левым предсердием;
Б) правым предсердием;
В) правым желудочком;
Г) левым желудочком
10. Средний мощный мышечный слой сердца…
А) перикард;
Б) миокард;
В) нейроглия;
Г) околосердечная сумка.
11. Мышечные волокна сердца способны…
А) расслабляться;
Б) самовозбуждаться;
В) тормозиться;
Г) проводить возбуждение.
12. С чего начинается сердечный цикл?
А) с сокращения желудочков; Б) с паузы;
В) с сокращения предсердий;
Г) с закрытие клапанов.
13. Причина движения крови?
А) работа сердца;
Б) скорость движения крови;
В) выброс адреналина;
Г) все вместе взятое.
Вместо точек вставьте понятие.
  как   и   всех
14. Кровеносная   система   человека,
позвоночных………………….
15. Наружный   слой   стенки   сердца   состоит   из
…………………………    …………………..
16. Давление в артериях ………………………
17. Электрическая   активность   участков   сердечной   мышцы,
испытывающих   недостаток   кровоснабжения,   изменяется   и   это
хорошо видно на ………………………..
Соотнесите:

18. Кровеносный сосуд и его особенности:
А. артерии Б. вены       В. капилляры
1. имеют   полулунные   клапаны   (за   исключением   полых),
которые   обеспечивают   течение   крови   только   в   одном
направлении
2. образованы лишь одним слоем плоских  клеток
3. цилиндровые трубки, по которых кровь течет от сердца к
органам и тканям
4. имеют лестничное строение
А
Б
В
19. Круг кровообращения и его признаки
             А. малый круг    Б.  большой круг
1. правый желудочек
2. легочная вена
3. правое предсердие
4. аорта
5. левое предсердие
6. венозная кровь превращается в артериальную
7. левый желудочек
20. Кровеносный сосуд и его функцию:
А. артерии    Б. вены    В. капилляры     Г. аорта
                                                               Д. лимфатические сосуды
1. выносят кровь от сердца
2. несут кровь к сердцу
3. выносит кровь из левого желудочка
4. несут желтоватую жидкость к сердцу
5. место обмена веществ между кровью и тканями
Д
А
Б
В
Г
Определите выделенные объекты на рисунках.
       21. Что это?

22. Что это?

23. Вставьте….
23 24. Вставьте….
25. Вставьте….

24
25
Тест № 3
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
замкнутая
Соединительная ткань
максимально
электрокардиограмме
312
12534
аорта
Малый круг
Левый желудочек
капилляры
Верхняя полая вена

file_name: № 3 кровеносная и лимфотическая истема.doc

intro: Проверочной работой (срезовая работа) считается запланированная преподавателем проверка знаний преимущественно в письменной форме. Это, скорее, промежуточный метод определения существующих знаний, который представляет собой ряд ответов в письменном виде, предоставленных на определенные вопросы из теоретической части содержания той или иной дисциплины. Соответственно, можно с уверенностью утверждать, что все задачи, вопросы и задания работы регулярно меняются в зависимости от пройденного материала и предметной области науки.

биология

group: Дисциплины

title: Срезовая работа 8 класс биология "Кровеносная и лимфатическая система"


extracted_text:
Тест № 4
«Дыхание».
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
А) нефрон;
Б) нейрон;
В) альвеола;
Г) нуклеотид.
1. Какого этапа нет у газообмена:
А) транспортировка газов кровью;
Б) обмен газов между воздушной средой и легкими;
В) обмен газов между легкими и кровью;
Г) расщепление органических веществ на составляющие.
2. Какую функцию не выполняют органы дыхания:
А) терморегуляция;
Б) передача нервного импульса;
В) газообмен;
Г) голосообразование.
3. Функция верхних дыхательных путей….
А) увлажнение и очищение воздуха;
Б) голосообразование;
В) газообмен между легкими и кровью;
Г) транспортировка газов.
4. Из чего состоит гортань?
А) сухожилие;
Б)  мышца;
В)  хрящ;
Г)  кость
5. Благодаря чему происходит газообмен в легких?
А) дифракция;
Б)  диффузия;
В)  интерференция;
Г)  отражение.
7. Чем покрыта внутренняя стенка трахеи?
А) поперечнополосатой мышечной тканью;
Б) гладкой мышечной тканью;
В) мерцательным эпителием;
Г) соединительной тканью.
8. Куда попадает воздух из гортани?
А) трахея;
Б)  носоглотка;
В)  глотка;
Г)  бронхи.
9. Орган голосообразования…
А)  трахея;
Б)  бронхи;
В)  гортань;
Г)  носоглотка.
10.  Не относится к нижним дыхательным путям…
А) гортань;
Б)  трахея;
В)  бронхи;
Г)  легкие.
11. Не относится к верхним дыхательным путям…
А) носоглотка;
Б)  трахея;
В) ротовая полость;
Г)  глотка.
6. Концевая   часть   дыхательного   аппарата   в   лёгком,   имеющая
форму пузырька:
12. Оболочки легкого…
А) плевральная полость; Б) пристеночная плевра;
В) легочная плевра;
Г)  окололегочная сумка.
13. Какого органа нет в системе дыхания?
А) легкие;
Б) бронхи;
В) трахея;
Г) печень.
Вместо точек вставьте понятие.
14. Опухолевидное разрастание лимфоидной ткани у выхода из
носовой полости в носоглотку………………….
15. Обмен   газов   между   клетками   и   окружающей
средой…………………………
16. Работа органов дыхания при произнесении членораздельных
звуков называется………………………
17.   Исследование   грудной   клетки   путем   фотографирования
изображения   со   светящегося   рентгеновского   экрана
называется………………………..
Соотнесите:
18. Отдел системы дыхания и органы в него входящие:
         А. нижние дыхательные пути
         Б. верхние дыхательные пути
2. голособразование
3. согревает попадающий во время вдоха воздух
4. теплорегуляция
Б
А
В
Г
20. Определите орган и заболевание:
А. легкие    Б. носовая полость     В. гортань
1. ОРЗ
2. ангина
3. туберкулез
А
Б
В
Определите выделенные объекты на рисунках.
       21. Что это?

22. Что это?

1. глотка
2. бронхи
3. трахея
4. носоглотка
А
Б

23. Что это?

19. Отдел системы дыхания и его функцию:
            А. носоглотка    Б.  трахея    В. легкие     Г. гортань
1. проведение воздуха к легким
24. Какой  это отдел  системы дыхания? 25. Прибор для измерения жизненной
емкости легких….
Тест № 4
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
аденоиды
дыхание
артикуляция
флюорография
1423
3142
312
диафрагма
Голосовые связки
альвеола
трахея
спирометр

file_name: № 4  дыхание.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Дыхание"


extracted_text:
Тест № 5
 «Пищеварение».
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
1. Источник энергии и строительного материала:
А) пища;
Б)  биологические активные вещества;
В) кровь;
Г) лимфа.
2. Печень относятся к:
А) пищеварительной системе;
Б) кровеносной системе;
В) мочевыделительной системе;
Г) нервной системе.
3. Процесс   механической   обработки   пищи   и   химического
расщепления веществ на их составные части.
А) рост;
Б) развитие;
В) пищеварение;
Г) дыхание.
4. Не образует пищеварительный канал…
А) кишечник;
Б) печень;
В) пищевод;
Г) ротовая полость.
5. Какой   тканью   покрыты   органы   пищеварительного   канала
снаружи?
А) эпителиальная;
Б) мышечная;
В) нервная;
Г) соединительная.
6. В какой отдел впадают протоки печени?
А) желудок;
Б) толстый кишечник;
В) двенадцатиперстная кишка;
Г) тонкий кишечник.
7. Последовательные сокращения и расслабления кишечной стенки,
вызывающие перемещение пищевой массы.
А) диагностика;
Б) перистальтика;
В) диффузия;
Г) автоматизм.
8. Где расположены рецепторы вкуса?
А) глотка;
Б) пищевод;
В) желудок;
Г) язык.
9. Плотное вещество, из которого состоит зуб.
А) пульпа;
Б) дентин;
В) десна;
Г) эмаль.
  Кольцевая   мышца   на   границе   между   желудка   и
10.
двенадцатиперстной кишки.
А) синапс;
Б) сфинктер;
В) нейроглия;
Г) сустав.
11.   В   каком   отделе   пищеварительного   тракта   происходит
всасывание? А) тонкий кишечник;
Б) желудок;
В) толстый кишечник;
Г) двенадцатиперстная кишка.
12. В   каком   отделе   пищеварительного   тракта   происходит
всасывание воды?
А) желудок;
Б) тонкий кишечник;
В) ротовая полость;
Г) толстый кишечник.
13. Воспаление аппендикса.
А) перитонит;
Б) аппендицит;
В) дизентерия;
Г) гастрит.
Вместо точек вставьте понятие.
А
Б
В
19. орган и функцию:
        А. зубы    Б.  язык    В. глотка     Г. пищевод
1. измельчение пищи
2. транспорт пищи
3. распознавание вкуса пищи
4. перекрещивание дыхательного и пищеварительного пути
А
Б
В
Г
20. Определите лишнее в каждой букве:
 А. пепсин, трипсин, инсулин, адреналин
 Б. пульпа, эмаль, сфинктер, дентин
 В. печень, пищевод, желудок, глотка
и

бугристую
Определите выделенные объекты на рисунках.
21. Что это?

22. Что это?

23. Какой это отдел?

24. Какой  это отдел?
14. Зубы,

имеющие
  широкую
поверхность………………….
15. Воспаление пульпы зуба …………………………
16. Из глотки сформировавшийся в ротовой полости пищевой
комок попадает в ………………………

широкая
часть
17. Самая

пищеварительного
канала………………………..
Соотнесите:
     18. орган и пищеварительный секрет:
          А. ротовая полость Б. желудок        В. кишечник
1. пепсин
2. слюна
3. желчь
4. трипсин 25. Какой это отдел?
Тест № 5
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
коренные
пульпит
пищевод
желудок
214
1342
желудок
печень
пищевод
Тонкий кишечник
Толстый
кишечник

file_name: № 5 пищеварение.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Пищеварение"


extracted_text:
Классный час в 8 классе на тему: Здоровое
питание
Классный час в 8 классе на тему: Здоровый образ жизни
Цель: формирование здорового образа жизни посредством правильного питания
Вступительное слово классного руководителя
 Здравствуйте, дорогие ребята!
При встрече люди издревне желали друг другу здоровья:
«Здравствуйте, доброго здоровья!» «Как ваше драгоценное здоровье?!»
И это не случайно. Ведь ещё в Древней Руси говорили
«Здоровья не купишь» «Дал бы здоровья, а счастья найдёшь»
 Что значит быть здоровым? (Жить без болезней, вести нормальную деятельность, быть живым,
правильное питание)
 Здоровье в большей степени зависит от вас самих!
Предлагаю провести мозговой штурм в виде игры «Ромашка»: на лепестках ромашки записана первая
половина пословицы, вам надо ее продолжить…
• В здоровом теле, (здоровый дух)
• Голову держи в холоде, (а ноги в тепле)
• Заболел живот, держи (закрытым рот)
• Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)
• Землю сушит зной, человека (болезни)
• К слабому и болезнь (пристает)
• Поработал (отдохни)
• Любящий чистоту – (будет здоровым)
 Вы видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы  это народная мудрость.
Древние греки, например, мало болели, но долго жили!
Отчего же им так везло? Пищу ели растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, вино пили
разбавленным, много двигались. В школе полдня занимались наукой, полдня физкультурой.
А что значит правильное питание? Сегодня мы как раз с вами об этом поговорим.
Школьный возраст – Очень ответственный период жизни. Это время, когда происходит сложная
перестройка организма и обмена веществ. Учеба в школе существенно увеличивает физическую и
эмоциональную нагрузку на организм, которому приходится расходовать много энергии, а единственным
источником энергии человека является пища. Поэтому от того, как питается человек, соблюдает ли он
режим питания, во многом зависит его здоровье.
Ребята, на доске записана пословица, давайте её прочтём.
«Мельница живёт водою, а человек едою»
Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей).
Зачем человеку необходима пища? (пополняет организм веществами, дающими энергию).
Даже в состоянии покоя человек расходует энергию.
Например, в состоянии покоя расход энергии в 1 час на 1 кг. массы тела равен 1 килокалории. Если вы
весите 45кг, то в час расходуете 45 ккал, а в сутки – 1080 (45*24). Каждый из вас по этой формуле может
узнать свои показатели.
ВЫВОД 1. Еда необходима, чтобы поддерживать жизнедеятельность нашего организма.
 А какой должна быть еда? (вкусной, разнообразной).
Вы видите ПИРАМИДУ ПИТАНИЯ, рекомендованную Всемирной Организацией здравоохранения.
Давайте посмотрим, из чего она состоит
Учитель показывает на каждый ярус пирамиды, дети называют, какие продукты питания на каждом ярусе
пирамиды.
1 «Пирамида питания» в виде равнобедренного треугольника, разделённого горизонтально на 4 части. В
основании пирамиды расположены крупы и хлебобулочные изделия; на втором уровне – овощи и фрукты;
на третьем – молочные продукты, мясо, рыба; на четвёртом (вершина пирамиды) – сахар, сладости.
ВЫВОД 2: Питание должно быть полноценным, т.е. разнообразным.
(на магнитной доске постепенно составляется схема « Принципы здорового питания»).
Учитель: Ребята, послушайте стихотворение и попробуйте выделить названные в нём принципы здорового
питания.
Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда.
В питании тоже важен режим, тогда от болезней мы убежим.
Надо ещё про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
Плюшки, конфеты, печенье, торты
В малых количествах детям нужны.
Продукты можно разделить на 6 групп.
1. сахар, напитки, сладости – не содержат минеральных веществ и витаминов.
2. жиры, сливочное масло, кулинарный жир, маргарин – следует употреблять ограниченно.
3. овощи и фрукты – содержат минеральные вещества и витамины.
4. хлеб, рис, злаки, картофель – содержат углеводы, витамины, белки.
5. мясо, птица, рыба, бобовые, яйца – содержат витамины группы В, минеральные вещества, белок.
6. молочные продукты, молоко, сыр, йогурт – содержат кальций и белок.
ВЫВОД 3: Питание должно быть регулярным и умеренным
(дополняется схема «Здоровое питание»).
Классный руководитель. Но вся ли пища, которую мы едим, одинаково полезна? Какую еду нужно
выбирать, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы? Об этом мы говорим сегодня.
Представьте, что вы попали в научноисследовательскую лабораторию «Будь здоров».Учёные
консультанты расскажут вам много интересного (за отдельным столом сидят консультанты, которые
заранее подготовили материал на заданные темы).
2 Классный руководитель. Давайте внимательно рассмотрим упаковки некоторых продуктов питания,
которые вы принесли сегодня на классный час. На каждой упаковке есть этикетка с названием продукта и
информацией о нём. Часто на этикетке можно видеть целые списки пищевых добавок, особенно на
кондитерских изделиях, сладостях, мороженом и т.д. Что такое пищевые добавки? Почему они
маркированы буквой «Е»? помогут нам в этом разобраться наши консультанты.
Консультант 1. Современное производство продуктов питания немыслимо без пищевых добавок. Они
способствуют длительному сохранению, улучшению цвета, вкуса и консистенции продукта. В странах
Европейского союза принята система цифровой кодификации пищевых добавок: каждая из ни
обозначается буквой «Е» и цифровым индексом. Красители (Е100 – Е199) добавляют в кондитерские
изделия, сыр, маргарин и другие продукты. Консерванты (Е200 –Е299) увеличивают срок хранения
продукта. Антиоксиданты (Е300 – Е399) защищают продукт от повреждающего действия кислорода, их
добавляют в бульонные кубики, жевательные резинки, мороженое. Стабилизаторы (Е400 –Е490)
поддерживают желеобразную консистенцию продуктов. Эмульгаторы (Е500 – Е599) используют для
приготовления водножировых смесей, например, майонеза, кремообразных пищевых продуктов.
Усилители вкуса и ароматизаторы (Е600 –Е699) часто добавляют в соусы, приправы, колбасы.
Значительное количество добавок не имеет разрешения к применению в пищевой промышленности России,
а часть из них просто запрещены к применению в производимых у нас или в других странах продуктах
питания. В развитых странах проверка безопасности пищевых добавок проводится постоянно.
Публикуются списки наиболее вредных из них с указанием характера воздействия. Продукты без указания
состава покупать не рекомендуется.
Классный руководитель. В последнее время на этикетках можно увидеть надписи о том, что продукт
изготовлен из трансгенных, или генетически модифицированных (ГМ), продуктов или генетически
модифицированных организмов (ГМО). Что это значит?
Консультант 2. ГМП содержат ценные питательные вещества, которых в обычных продуктах
недостаточно, имеют более привлекательный вид. Трансгенные растения обладают повышенной
устойчивостью к вредителям и болезням. Трансгенные продукты – это источник здорового питания. Так,
например, получена низкокалорийная соя. Получен рис с повышенным содержанием витаминов и
микроэлементов.
Но есть и факты, свидетельствующие об отрицательном воздействии ГМП на здоровье. Например,
подопытные мыши, которых кормили ГМП, дали малорослое потомство с ослабленным иммунитетом и
склонностью к вырождению. Установлено, что чем больше площади занимают генетически
модифицированные культуры, тем меньше становится насекомых, и, как результат, сокращается
численность птиц и других животных, что приводит к нарушению экологического равновесия
Классный руководитель. В школе вы тратите массу энергии на умственную деятельность, физическую
работу. Значит, должен быть источник для восполнения энергии и сил. О пользе продуктов питания,
которые помогают избежать стрессовых ситуаций, добавить хороших успехов в учёбе и в жизни,
расскажет консультант научной лаборатории.
Консультант 3. Клеткам серого вещества мозга необходимо большое количество энергии. Хотя масса
мозга человека составляет 23% от массы тела, он ежедневно забирает 20% всей энергии, получаемой из
пищи, поэтому то, что мы едим, решающим образом сказывается на работоспособности мозга.
Морковь стимулирует обмен веществ в мозге, ананасы улучшают память и способствуют поддержанию
физической формы. Черника способствует мозговому кровообращению – желательно употреблять её в
свежем или замороженном виде. Лук полезен при переутомлении и психической усталости, он улучшает
снабжение мозга кислородом. Орехи стимулируют деятельность мозга, укрепляют нервную систему и
особенно рекомендуются при длительной напряжённой умственной деятельности.
Классный руководитель. Консультанты из лаборатории «Будь здоров» дали вам полезные сведения о
том, как читать и понимать информацию на этикетке продукта, что означают те или иные знаки, буквы и
много дополнительной интересной информации.
Ребята, на доске записана пословица, давайте её прочтём.
«Всё полезно, что в рот полезло».
Как вы относитесь к данному мнению?
3 Учитель.
Ненавидит Вова кашу,
Молоко и простоквашу,
Борщ, пельмени и картошку.
Трижды в день он прячет ложку.
Трижды в день слышна война
Из открытого окна:
 Нука, детка, съешь котлетку!
 Ах, сыночек, съешь кусочек!
 Ну, внучок, еще глоток!
 Не хочу! Не надо! Бросьте!
Но когда приходят гости,
То печенье и конфеты
Улетают, как ракеты.
Даже доктор говорит:
Очень странный аппетит!
В чем тут дело  непонятно.
Не подскажете, когдато
Может, вылечат такого
Удивительного Вову?
Действительно, некоторые бесполезные продукты стали незаменимыми в нашей жизни. Образцовым
примером того, как вещь, в сущности бесполезная, превратилась в один из популярнейших товаров,
является жевательная резинка.
Консультант 4. Презентация «Жевательная резинка».
Вопрос о пользе и правильном применении жевательных резинок остается открытым.
Исследования показывают, что жевание резинки полезно как для гигиены полости рта, так и для
улучшения состояния десен. Именно сегодня наблюдается тенденция использования жевательной резинки
в качестве универсального защитного средства.
Появилась жевательная резинка с полирующими свойствами, уничтожающая зубной камень и тормозящая
развитие микроорганизмов в полости рта. Кроме того, у детей жевание резинки укрепляет челюсти, у
старшего поколения улучшает работу слюнных желез. Жевательная резинка освежает полость рта; ее
часто жуют те, кто хочет бросить курить.
Три положительных момента
(мнение стоматолога)
1.В первые часполтора после приема пищи жвачка способствует выработке желудочного сока, что
помогает перевариванию пищи.
2. Жевательная резинка вычищает жевательную поверхность зубов. Но и только! Самые опасные в плане
кариеса зоны в промежутках между зубами очистить жевательной резинкой невозможно! А это наиболее
важная зона! Кроме того такой кариес имеет обыкновение сразу уходить под десну, что приводит к
кариесу корня и удалению вполне приличного снаружи зуба. Жевательную же поверхность можно
великолепно очистить и с помощью морковки, яблока и любого другого полезного овоща или фрукта,
заодно получив необходимую организму дозу естественных витаминов.
3. Если жевать ее с детства не переставая, то можно развить у себя великолепную американскую
квадратную челюсть за счет накачанных жевательных мышц. Девушка с такой челюстью  это уже на
любителя.
Патологические изменения:
1. Со стороны желудочнокишечного тракта (гастриты, язвы желудка)  наиболее опасным является
употребление жевательных резинок на голодный желудок.
2. Со стороны слюнных желез  сухость слизистой оболочки (нарушается ротовое пищеварение,
дисбактериоз). При жевании прикусываешь губы, щеки.
3. Аллергические реакции, опухоли слюнных желез, дисфункция височночелюстного сустава.
4 4. Надувные жевательные резинки нарушают прикус у детей.
5. Изза нее ломаются зубы и выпадают пломбы.
6.Вызывает привыкание.
И, самое главное, необходимо помнить: ни одна жевательная резинка (что бы там ни обещала реклама) не
заменяет обязательную двухразовую чистку зубов щеткой.
Золотые правила питания:
а) главное  не переедайте.
б) ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и
соответствует потребностям организма.
в) тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
г) перед приемом пищи сделайте 56 дыхательных упражнений животом, мысленно поблагодарив всех, кто
принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.
Классный руководитель. Последний конкурс называется “Здоровье”. Нужно на каждую букву этого слова
найти слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни.
Например:
3 — здоровье, зарядка, закалка, зубной врач;
Д — диета;
О— очки;
Р — режим, расческа, ракетка;
О – отдых;
В — вода, витамины, врач;
ь  Слов, начинающихся на “ь” не существует.
Е — еда.
Контрольное задание
Отметь ответы, которые ты считаешь правильными (может быть несколько правильных ответов) для
завершения утверждений.
1. Главные ценности в жизни человека – это:
1. благополучие семьи;
2. экологическая безопасность;
3. здоровье.
2. Главные принципы рационального питания – это:
1. энергетическое равновесие;
2. высокое потребление сахара;
3. сбалансированное питание.
3. Отрицательно влияет на здоровье избыточное употребление:
1. фруктов;
2. соли;
3. молока и молочных продуктов;
4. сахара.
4. К расстройству обмена веществ в организме приводит недостаток:
1. алкоголя;
2. витаминов;
3. микроэлементов.
5. Недостаток йода в организме можно восполнить, употребляя:
1. хлебобулочные изделия;
2. йодированная соль;
3. молочные продукты;
4. морепродукты.
6. Наиболее полезный способ приготовления продуктов:
1. жарение;
2. варка на пару;
5 3. в микроволновой печи.
7. Предпочтительнее употреблять фрукты и овощи:
1. экзотические, привозные;
2. местные.
Ответы на контрольные вопросы: 1 – в; 2 – а, в ,г; 3 – б, г; 4 – б, в; 5 – б, г; 6 – б, в; 7 – б.
Будьте здоровы! Умейте управлять своими эмоциями, настроением и желанием. Укрепляйте свое
тело и дух. Ваше здоровье в ваших руках!
6

file_name: кл час.docx

intro:
Классный час в 8 классе на тему: Здоровый образ жизни
Цель: формирование здорового образа жизни посредством правильного питания

Подойдет также для учащихся средних классов, приводится много выводов о здоровом питании, как и что правильно питаться, также приводятся много различных вопросов для решения


extracted_text:
Тест № 6
«Терморегуляция и выделение».
Б) холод;
В) боль;
Г) эмоции.
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
1. Какого слоя нет в коже человека?
А) дерма;
Б) эпидермис;
В) гиподерма;
Г) мезодерма.
2. Почки относятся к:
А) пищеварительной системе;
Б) кровеносной системе;
В) мочевыделительной системе;
Г) нервной системе.
3. Чего нет в собственно коже?
А) волосяные фолликулы;
Б) пигмент;
В) сальные железы;
Г) потовые железы.
4. Не относится к органам мочевыделения…
А) мочевой пузырь;
Б) мочеиспускательный канал;
В) почки;
Г) печень
5. Структурная единица почки.
А) нефрон;
Б) нейрон;
В) фасция;
Г) почечная пирамида.
6. Чего не может воспринимать кожа
А) тепло;
7. Играет роль амортизатора при ушибах.
А) гиподерма;
Б) дерма;
В) жировая ткань;
Г) эпителий.
8. Не является функцией кожи…
А) синтез витамина D;
Б) терморегуляция;
В) восприятие прикосновения;
Г) транспортная.
9. Не входит в состав почки:
А) почечная лоханка;
Б) мозговое вещество;
В) мочеиспускательный канал;
Г)  корковое вещество
10. Какой орган представляет собой почка?
А) парный;
Б) автономный;
В) непарный;
Г) второстепенный
11. Что происходит в капсуле нефрона?
А) рефлекторная дуга;
Б) фильтрация крови;
В) продвижение вдоль канальца;
Г) вторичное всасывание.
12. Вогнутая часть почки, обращенная к позвоночнику…
А) почечная лоханка;
Б) почечная пирамида; В) ворота почки;
Г) нефрон.
13. Через что в коже осуществляется газообмен?
А) потовые железы;
Б) поры;
В) сальные железы;
Г) болевые рецепторы.
Вместо точек вставьте понятие.
14. Кожные роговые образовании………… и ………………….
15. Поддержание   постоянства   внутренней   среды   организма,   и
прежде   всего   плазмы   крови   –   основная   функция
органов…………………………
16. Постепенное приспособление организма к неблагоприятным
факторам   окружающей   среды,   в   первую   очередь   холоду
называют………………………
17.   Опасное   для   здоровья   перегревание   организма
называется………………………..     …………………..
18. Уравновешивание   выработки   тепла   в   организме   и
теплоотдачи во внешнюю среду называется………………..
1. выведения мочи из организма
2. выведение образованной в почках мочи в мочевой пузырь.
3. резервуарная
4. фильтрация и секреция
А
Б
В
Г
Определите выделенные объекты на рисунках.
       21. Что это?

Соотнесите:
22. Что это?

     19. слой кожи и функцию, которую она выполняет:
        А. эпидермис Б. дерма       В. гиподерма
1. энергетический резерв
2. вторичное всасывание
3. содержит пигмент
4. воспринимает боль
А
Б
В
20. отдел системы мочевыделения и его функцию
         А. мочевой пузырь    Б.  почки    В. мочеточники
                               Г. мочеиспускательный канал

23. Что это?

24. Какой  это отдел кожи? 25. Какой это отдел кожи?
Тест №6
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Волосы и ногти
выделения
закаливание
Тепловым ударом
терморегуляция
341
3421
нефрон
Почечная лоханка
Мозговое
вещество
эпидермис
дерма

file_name: № 6 терморегуляции и выделение.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Терморегуляция"


extracted_text:
Тест № 7
 «Нервная система».
В) трахея;
Г) нуклеотид.
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
1. Части нервной системы:
А) центральная и второстепенная;
Б) центральная и периферическая;
В) центральная и косвенная;
Г) центральная и боковая.
2. Входит в состав серого вещества мозга:
А) аксон;
Б) аксон и дендриты;
В) тело нейрона и аксон;
Г) тело нейрона и дендриты.
3. Образуют нервные волокна:
А) дендриты покрытые оболочкой;
Б) аксоны покрытые оболочкой;
В) тела нейронов;
Г) тела нейронов и аксон.
4. По каким нервам сигналы идут в ЦНС:
А) двигательные;
Б) вставочные;
В) чувствительные;
Г) смешанные.
5. Вокруг центрального канала спинного мозга располагается:
А) белое вещество;
Б) серое вещество;
В) спинномозговая жидкость;
Г) позвоночный канал.
6. Нервные клетки –
А) нефрон;
Б) нейрон;
7. Не входит в состав заднего мозга:
А) мост;
Б) мозжечок;
В) продолговатый мозг;
Г)  таламус.
8. Не входит в состав переднего мозга:
А) таламус;
Б) мозжечок;
В) промежуточный мозг;
Г) большие полушария головного мозга.
9. Какие   центры   находятся   в   ядрах   серого   вещества
продолговатого мозга?
А) чихания;
Б) зрения;
В) слуха;
Г)  вкуса.
10.В местах контакта аксона  с клетками образуются
А) дендриты;
Б) синапсы;
В) нейроглия;
Г) нервы.
Ответ организма на раздражение, происходящее при участии
11.
центральной нервной системы и под её контролем называется –
А) рефлекторная дуга;
Б) рефлекс;
В) рецептор;
Г) акцептор.
12. Окончания
преобразующие раздражение в нервные импульсы:
А) рефлекс;
чувствительных

нервных

волокон, Б) рецептор;
В) акцептор;
Г) рабочий орган
13. Путь,   по   которому   сигналы   от   рецептора   идут   к
исполнительному органу….
А) нервный импульс;
Б) рефлекс;
В) рефлекторная дуга;
Г) рецептор.
Вместо точек вставьте понятие.
14. Нервные   пути,   по   которым   нервные   импульсы   идут   к
головному мозгу………………….
15. Выполняет   роль   тканевой   жидкости,
  обеспечивая
постоянство   внутренней   среды,   и   предохраняет   спинной
мозг от толчков и сотрясений…………………………
16. В………………………мозге   находятся   ядра   блуждающего
нерва, иннервирующего сердце и другие внутренние органы.
17. …………. осуществляет координацию движений, делает их
плавными,   точными   и   соразмерными,   устраняет   лишние
движения.
18. Нижняя часть промежуточного мозга называется…………..
Соотнесите:
19. подотдел автономной нервной системы и функцию
             А. симпатический Б. парасимпатический
1. повышается кровяное давление
2. активизирует органы пищеварения
3. расширяет кожные сосуды
4. сужаются сосуды кожи
А
Б
20. отдел головного мозга и функцию
     А. мост    Б.  мозжечок  В. большие полушария   Г. средний мозг
1. координация движений
2. возникают интуитивные решения
3. проходят слуховые пути
4. сенсорная
А
Б
В
Г
Определите выделенные объекты на рисунках.
       21. Что это?

22. Что это?

23. Какое это вещество спинного мозга?
                                                                  ?
24. Какой  это отдел головного мозга? 25. Какой это отдел головного мозга?
Тест №7
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
восходящие
Спинномозговая
жидкость
продолговатый
мозжечок
гипоталамус
1423
3124
Спинной мозг
Рефлекторная
дуга
серое
Большие
полушария
мозжечок

file_name: № 7 нервная система.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Нервная система"


extracted_text:
Тест № 8
 «Анализаторы».
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
1. Не является защитной системой глаза:
А) зрачок;
Б) веки;
В) ресницы;
Г) брови.
2. Белочная оболочка глаза:
А) радужка;
Б) зрачок;
В) хрусталик;
Г) склера.
3. Какой части нет у анализатора?
А) зона коры больших полушарий;
Б) рецептор;
В) хрящ;
Г) нерв с проводящими путями.
4. Входит в состав наружного уха:
А) слуховые косточки;
Б) ушная раковина;
В) барабанная перепонка;
Г) улитка.
5. Место   положение   рецепторов,  регистрирующие   растяжение   и
степень сокращения мышц:
А) оболочка кости;
Б) оболочка мышцы;
В) оболочка сухожилия;
Г) стенки мышц и сухожилий.
6. Входит в состав органа обоняния:
А) вкусовые сосочки;
Б) носовая полость;
В) трахея;
Г) полукружные каналы.
7. Какой вкусовой зоны нет у органа вкуса?
А) горькое;
Б) соленое;
В) пряное;
Г) кислое.
8. Вестибулярный аппарат это:
А) орган вкуса;
Б) орган равновесия;
В) орган слуха;
Г)  орган осязания.
9. Зрение двумя глазами:
А) двойное;
Б) дипольное;
В) бинокулярное;
Г)  многогранное.
10. Не входит в состав вестибулярного аппарата…
А) полукружный канал;
Б) хрусталик;
В) волосковые клетки;
Г) известковые кристаллики.
11. Не входит в состав среднего уха:
А) ушная раковина;
Б)  наковальня;
В) молоточек;
Г) стремечко.
Рецепторы сетчатки:
12.
А) зрачок;
Б) палочки и колбочки;
В) хрусталик; Г) роговица.
13. Относится к оптической системе органа зрения:
А) сетчатка;
Б) слезный аппарат;
В) хрусталик;
Г) зрительный нерв.
3. ушная раковина
4. слуховые косточки
5. улитка
6. евстахиева труба
А
Б
В
Вместо точек вставьте понятие.
Определите выделенные объекты на рисунках.
Звучание   из
  разных   источников   пространства
14. При   раздражении   соединительной   прозрачной   оболочки
глаза   пылью,
  химическими   веществами   развивается
заболевание………………….
15.
называется…………………………
16. Чувство,   связанное   с   анализаторами,   воспринимающими
прикосновение и давление называется………………………
17. Сложное   чувство,   связанное   с   ощущением   предметов
называется………………………..
18. Способность   распознавать   и   оценивать   колебания
называется…………………….   ………………….
       21. Что это?

22. Что это?

Соотнесите:
19. систему органа зрения и ее функцию
        А. оптическая Б.вспомогательная  В. световоспринимающая

1. цветное зрение
2. преломляет и фокусирует лучи света
3. питает глаз
4. очищают и дезинфицируют глаз
А
2
Б
4
В
1
23. Часть органа зрения?

20. Часть органа слуха и строение:
          А. Наружное ухо    Б.  среднее ухо   В. внутреннее ухо
24. Часть органа слуха:

1. кортиев орган
2. барабанная перепонка 25. Часть органа  слуха:
Тест № 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
А
Г
В
Б
Г
Б
В
Б
В
Б
А
Б
В
конъюнктивит
стереофоническим
тактильное
осязание
Вибрационное
чувство
241
234615
Орган равновесия
Орган вкуса
хрусталик
Среднее ухо
Внутреннее ухо

file_name: № 8 анализаторы.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Анализаторы"


extracted_text:
Тест № 9
 «Высшая нервная деятельность».
Б) иллюзия;
В) восприятие;
Г) воображение.
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
7. Предметы   и   явления,   которые   становятся   центром   нашего
1. Относится к условным рефлексам:
А) рефлекс ползания;
Б) инстинкт;
В) рефлекс следования;
Г) рассудочная деятельность.
2. Не относится к высшей нервной деятельности:
А) сон;
Б) память;
В) внимание;
Г) поворот головы.
3. Сон это:
А) естественное состояние человека;
Б) торможение основных отделов коры больших полушарий;
В) возбуждение основных отделов коры больших полушарий;
Г)  неестественное состояние человека.
4. Речь состоит из:
А) букв;
Б) звуков;
В) слов;
Г) букв и звуков.
5. Отражение отдельных свойств предмета:
А) восприятие;
Б) ощущение;
В) воображение;
Г) иллюзия.
6. Целенаправленное восприятие, где строго определено, что надо
увидеть и в каком порядке:
А) наблюдение;
внимания, называются объектами…
А) ощущения;
Б) памяти;
В) восприятия;
Г) сна.
8. Позволяет человеку до начала его работы представить себе то,
что получится в результате:
А) воображение;
Б) память;
В) ощущение;
Г) восприятие.
9. Какой памяти не существует?
А) логическая;
Б) механическая;
В) оперативная;
Г) физическая.
10.
  Сознательная   саморегуляция   поведения   человека,
обеспечивающая   преодоление   трудностей   на  пути   к  достижению
целей:
А) эмоция;
Б) внушаемость;
В) воля;
Г) внимание.
Наряду   с   эмоциональными   реакциями   и   состояниями
11.
существуют эмоциональные отношения. Их называют….
А) чувства;
Б) стресс;
В) интуиция;
Г) воля. Невнимательность человека:
12.
А) стресс;
Б) рассеянность;
В) склероз;
Г) анемия.
1. холодное
2. яблоко
3. веселый
4. красное
5. стул
6. строгий
13. Направленность и сосредоточенность сознания на том или
ином виде деятельности, объекте или событии называется…
А
Б
В
А) память;
Б) воля;
В) внимание;
Г) эмоция
Вместо точек вставьте понятие.
14. Объединение   нескольких   условных   рефлексов   в   единую
цепочку, которая  подкрепляется  лишь  в  конце,  когда  все
условнорефлекторные

выполнены
называется………………….
действия

15. Изменённое   состояние   сознания,   при   котором   человек
осознаёт,   что   видит   сон,   и   может,   в   той   или   иной   мере,
управлять
называется.
…………………………
содержанием
его

16. К………………………процессам   относят   ощущения,
восприятие,   память,   воображение   и   мышление,   а   также
представления памяти и воображения.

17. Обобщенное

и
опосредованное

познание
действительности………………………..
18. Совокупность   индивидуальных   особенностей   мышления
человека называют…………..
19. Плач,   смех,   проявления   удовольствия,   страха,   печали   и
других   чувств   у   человека   называется…………..
……………
Соотнесите:
20.  Особенность ВНД и реакцию организма:
А. ощущение Б. восприятие         В. эмоции
21. Вид памяти и действие:
       А. логическая    Б.  механическая    В. оперативная
1. повторение материала до полного его запоминания;
2. представление   взаимосвязи   между   описываемыми
событиями и явлениями;
3. действует только на время проводимой операции
Б
В
22. Ученого и его вклад в разработку учения о ВНД:
А. И.М. Сеченов    Б. И.П. Павлов     В. А.А. Ухтомский
1. Изучал   механизм   временного   господства   возбуждения   и
назвал его доминантой.
2. Открыл центральное торможение.
3. Выяснил,   как   взаимодействуют   между   собой   процессы
возбуждения и торможения.
Б
В
Определите выделенные объекты на рисунках.
А
А
23. Что это?

24. Что это? 25. Вид памяти:
                                                                                Что лишнее?

Тест № 9
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Динамический
стереотип
сновидение
познавательным
мышление
ум
Эмоциональные
реакции
142536
213
231
эмоции
воображение
логическая

file_name: № 9 ВНД.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "ВНД"


extracted_text:
Тест № 10
 «Итоговый».
1. В предложенных цепочках найдите лишнее:
А) эпителий; хрящевая; кровь; лимфа
Б) череп; позвоночник; грудная клетка; тазобедренный сустав
В)   мышление, воображение, память, движение
Г) артерия, вена, предсердие, капилляры
2. Подберите обобщающее слово к каждой цепочке:
А) ядро; митохондрия; рибосома; лизосома.
Б)   печень;   щитовидная   железа;   поджелудочная   железа,   половые
железы.
В) бедро; большеберцовая кость; малоберцовая кость; стопа.
Г) сгибатели кисти; дельтовидная мышца; двуглавая мышца плеча;
сгибатели пальцев.
3. Сыграйте   в   крестикинолики:   выигрышный   путь   –   отделы
головного мозга
печень
сердце
мозжечок
почки
таламус
легкие
гипоталамус
селезенка
большие
полушария
4. Напишите логическую цепочку, используя все представленные
   организм   человека,   нейрон,   система   органов,

понятия:
нервная   ткань,   органы,   нефрон,   мочевыделительная
система,   спинной   мозг,   почки,   головной   мозг,   мочевой
пузырь.
5. Отгадайте ребусы:
Разгадайте ребусы:
1.
2.
3.
6. Выберите правильный ответ: гормоны это
А) поступающие с пищей органические вещества, необходимые для
регуляции обмена веществ;
Б) биологически активные вещества, вырабатываемые
эндокринными железами;
Б) специфические белковые катализаторы, присутствующие во всех
живых клетках;
В) особые белки, которые производятся клетками нашей иммунной
системы.
7. Соотнесите систему органов и ее органы:
А) система дыхания; Б) нервная система; В) сердечнососудистая
система; Г) выделительная;   Д) пищеварительная
1. Легкие
2. Запястье
3. спинной мозг
4. печень
5. мочеточники
6. аорта
7. трахея
8. глотка
9. почки
10. сердце
А
Б
В
Г
Д Тест № 10
1
2
3
4
5
А. – органоиды
клетки
Б. железы внутренней
секреции
В.скелет нижней
конечности
Г. мышцы руки
1. мозжечок
2.
пищевод
ключица
3.

file_name: № 10 итоговый.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Итоговый"


extracted_text:
МБДОУ ЦРРР – детский сад «Золотая рыбка»
Встреча в психологической гостиной
"В школу с радостью"
Участники: обучающиеся и родители подготовительной к школе группы
Цель работы с родителями (законными представителями):
повышение   родительской   компетентности   по   вопросам   психологической   готовности
ребенка к обучению в школе
Задачи:

активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их
уверенности в собственных педагогических возможностях;




способствование   формированию   у   родителя   потребности
  в   частом
индивидуальном   общении   с   ребенком,   пониманию   его   значимости   для
взаимоподдержки;
привлечение внимания  родителей к важности развития психических процессов,
произвольности   поведения   и   деятельности  для   успешного   обучения   ребенка   в
школе;
развитие навыков  рефлексии;
эмоциональное   сближение   взрослых   и   детей   в   процессе   совместной   игровой
деятельности.
Цель   работы   с   детьми:  создать   оптимальные   условия   для
мотивационной готовности к обучению  в школе
 Задачи:
  формирования
 развитие памяти, слухового и зрительного внимания, связной речи, воображения,
произвольности поведения;
 расширение словаря;
 стимулирование речевой активности;
 формирование умения сотрудничать;
 повышение интереса к родителю как партнеру в игре.
Ход занятия
 Организационный  момент
I.
Игра "Да – нет"
 Добрый вечер! Я рада видеть вас на нашей сегодняшней встрече.
Сейчас   я   вам   предлагаю   ответить   на   вопросы   "Да",   если   вы   согласны   с   моим
высказыванием и "нет", если не согласны.
Скажите громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да) С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы деток решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я
Активными все будем? (да)
Сегодня мы здесь с вами собрались, чтобы поговорить о том, как же лучше подготовить
наших детей и себя к обучению в школе. Ведь от того, насколько успешным будет
начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его
отношение   к   школе,   учению,  и,  в   конечном   счете,   благополучие   в   его   школьной   и
взрослой жизни.
II. Основная часть
1.  Сейчас   я   попрошу   вас   выйти   в   центр   зала   (дети   становятся   в   паре   со   своими
родителями)
Игра "Действуй по инструкции"
Предлагаю вам поиграть вместе с нами. Согласны?
 Сначала разомнемся немножко.
Пожалуйста,   послушайте,   что   вам   нужно   будет   сделать,   а   потом   выполняйте.
Инструкция:  потянитесь,   повернитесь   сначала   направо,   потом   налево,
посмотрите   в   окно,   наклонитесь,   хлопните   в   ладоши,   сядьте   и   громко
скажите "хорошо"!  (6 инструкций)
 Замечательно!
2. Поездка в автобусе (под муз сопровождение)
 Начнем подготовку к школе прямо сейчас, оправляемся в автобусе за покупками.
Приехали. Уважаемые родители, доверьте ребятам купить школьные принадлежности,
а вы подождите пока нас на скамейке.
3. Игра "Пора за покупками»   (Аананас, альбом  2, автомобиль; Б – бумага 2,
бантик, блокнот; Р –ручка2, руль, рамка, Т –тетрадь2, танк, тигр; К –книга 2,
карандаш   2,   кукла;   Л   –линейка   2,   ложка;   П   –пенал,   подставка,   пазлы,   Ф   –
фломастер 2, фартук; Н –ножницы 2, носорог. (20)
 Ребята, вам необходимо купить школьные принадлежности. Вместо денег у вас будут
буквы. Вы можете купить предмет, который начинается на букву, оказавшуюся в ваших
руках. Все буквы в нашем большом кошельке. Становитесь в очередь.
 Давайте проверим, все ли правильно выбрали.
4. Игра «Что лишнее?» (классификация, логическое мышление) Молодцы! Покупки совершены. Садимся к мамам и папам в автобус. А я вам расскажу
про других покупателей.
Дядя Петя был в мебельном магазине и купил стол, стул, пол, шкаф, полку. Ничего я
не напутала? (пол).
А дядя Сережа был в строительном магазине и купил инструменты: молоток, топор,
березу, отвертку (березу).
Тетя   Света   была   в  продуктовом   и   купила   молоко,   кефир,  хлеб,  шампунь,  сметану
(шампунь).
5. Игра «Веселые крупы» (мелкая моторика, внимательность, усидчивость)
( 2 разноса, крупы, емкости)
   Уважаемые   пассажиры,  делаем   остановку   в   продуктовом   магазине.  Взрослые   нам
разрешат сходить за крупами? Сварите нам потом вкусную кашу.
Ребята, вам необходимо разложить все крупы по емкостям.
Получилось. Возвращаемся к родителям.
6. Игра «Внимание!»
Становитесь   друг   за   другом.   Наш   автобус   сломался.   Придется   включить   наше
воображение и добираться вот как:  если   услышите   название  цветка — на месте
стоим,   хлопок   в   ладоши,   если   услышите   название   птицы   —   взмахи   руками
летим,   если   услышите   название   наземного   транспорта   —  держим   руль,   едем.
Все готовы?
Дятел,   ромашка,   паровоз,   тюльпан,
 воробей,   автомобиль,   сова,   одуванчик,
василек,   голубь,  троллейбус,  ласточка,   роза,   подснежник,  аист,   василек,   цапля,
велосипед.
Понравилось   поездка?   Что   вам   больше   всего   показалось   интересным?
 Заключительная часть

(выслушиваются ответы каждого ребенка)
  Всем хочу сказать спасибо. Мне тоже понравилось играть с вами. Вас, ребята, уже
ждут в группе, возвращайтесь к воспитателям. А потом к вам придут родители.
1. Обсуждение с родителями значения каждого игрового задания
Уважаемые   родители,   хотелось   бы   узнать   ваше   мнение   о   значении   для   развития
ребенка каждого игрового задания, которое вы выполнили сегодня вместе с ними (на
экране поочередно (по мере обсуждения) высвечиваются названия игр).
1) Игра "Действуй по инструкции"
 Возникли ли у вас какието трудности в игре «Действуй по инструкции»? Почему?
 Как вы считаете, что развивается у детей в этой игре?
 В этой игре у ребенка развивается память, умение внимательно выслушивать задание
до конца, закрепляется умение ориентироваться в пространстве. Но не забывайте о детском возрасте, то, что вам показалось легким, для маленького
человека может оказаться трудновыполнимым.
2) Игра «Пора за покупками»
 Как вы считаете, развитию чего способствовала игра «Загружаем самолет»?
   В   этой   игре   у   ребенка   развивается   память,   фонематический   слух,   обогащается
словарный запас.
3) Игра «Веселые крупы»
Для чего мы перебирали крупу?
 Конечно, не стоит забывать  о важности развития мелкой моторики, и графомоторных
навыков, подготовке руки к письму.
4)Игра «Что лишнее»
     Задание на обобщение и исключение, классификация предметов по определенным
признакам.
5)Игра «Внимание!»
Чем нам может помочь в подговке к школе данная игра?
   Развивается   внимание,
классифицировать.
  творческие   способности,
  воображение,
  умение
2.Рефлексия "Все у меня в руках"
 А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней встречи.
 Сейчас на листе бумаги нарисуйте свою руку и впишите внутри контура свои ответы
на вопросы.
 Больше всего мне понравилось…
 В дальнейшем я буду использовать…
 Здесь я сегодня узнал(а) нового…
 Я и раньше знала то, что сегодня услышала о …
 Неожиданным для меня сегодня было…
Не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека – не
заканчивается   с   поступлением   в   школу.   Уделяйте   достаточно   времени   для   игр,
проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваше внимание, любовь, забота
нужны ребенку больше всего.
Желаю успехов вам и вашим детям!
(В конце встречи родителям раздаются буклеты с подбором вариантов развивающих
игр для дома, прогулок)

file_name: Детско - родителское занятие.docx

intro:
Занятие проводит педагог - психолог. Приглашаются детско - родительские пары с целью активизации и обогащения воспитательных умений родителей, формирования у взрослых потребности  в частом индивидуальном общении с ребенком,  эмоционального сближения взрослых и детей в процессе совместной игровой деятельности.
В заключении делается вывод, о том, что можно использовать для подготовки к обучению в школе именно игру, учитывая возрастные особенности дошкольников. И скучные занятия превратить в веселое обучение с пользой.Детско - родительское занятие "В школу с радостью"

психологическая работа

group: Педагогика

title: Детско - родительское занятие "В школу с радостью" (подготовительная к школе группа ДОУ)


extracted_text:
Тест № 2 «Органоиды клетки»
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ
1. Клетка это…
 А. элементарная единица жизни на Земле
 Б. простой организм
 В. таксономическая единица
 Г. структура жизни
2. Основоположники клеточной теории это…
 А. Р. Броун, М. Шлейден
 Б. Т. Шванн, Р. Броун
 В. М. Шлейден, Т. Шванн
 Г. Т. Шванн, Р. Броун, М. Шлейден
3. Внутреннее полужидкое содержимое клетки это…
 А. цитоплазма
 Б. ядро
 В. вакуоль
 Г. мембрана
4. Захват выпячиванием наружной мембраны твердых частиц…
 А. пиноцитоз
 Б. фагоцитоз
 В. всасывание
 Г. диффузия
5. Клетки, в которых нет ядра называются…
 А. эукариоты
 Б. прокариоты
 В. автотрофы
 Г. паразиты
6. Хроматин это…
 А. нити ДНК
 Б. нити РНК
 В. нити АТФ
 Г. нити белка
7. Набор хромосом, содержащихся в клетке того или иного вида
организмов это…
 А. кариотип
 Б. диплоидный набор
 В. гаплоидный набор
 Г. совокупность генов
8. Ядро соматических клеток содержит…
 А. одинарный набор хромосом
 Б. не содержит хромосом
 В. диплоидный набор хромосом
9. Функция ядрышка
 А. синтез РНК и белков
 Б. синтез ДНК
 В. синтез белков
 Г. синтез углеводов
10. Какой ЭПС не существует?
 А. гладкая
 Б. гранулярная
 В. ветвистая
11. Где в клетке хранятся не использованные белки и жиры?
 А. в рибосоме
 Б. в лизосоме
 В. в комплексе Гольджи
 Г. в ядрышке
12. Энергетические органоиды клетки это…
 А. пластиды
 Б. митохондрии
 В. лизосомы
 Г. рибосомы
13. Какой из органоидов содержит мембрану? В. Рибосома
Г. Хлоропласты
Д. Лизосома
22. Что показано на рисунке?
клетки
3. универсальный источник энергии
4. разрушение пищеварительных
ферментов
5. фотосинтез

23. Назовите органоиды:
 А. ресничка
 Б. рибосома
В. ядро
Г. клеточный центр
14. Что не относится к пластидам?
 А. лейкопласты
 Б. хлоропласты
 В. хромопласты
 Г. грамопласты
15. В основании каждой реснички и жгутика лежит….
 А. базальное тельце
 Б. включения
 В. микротрубочки
 Г. центриоли
Вместо точек вставьте понятие:
16. Весь набор реакций биологического синтеза в клетке
получил название………………………….
17. Ассимиляция и диссимиляция – это две стороны единого
процесса обмена веществ и энергии, который
называется…………………………………….
18. Митохондрии покрыты двумя  мембранами: наружная
мембрана гладкая, а внутренняя имеет многочисленные
складки……………………..
19. Органоид, содержащий большой набор ферментов,
способных разрушать пищевые
вещества………………………………….
20. Внутреннее содержимое ядра это……………………….
21. Сопоставьте органоид и функцию:
А.Ядро
Б. Митохондрия
1.синтез белка
2. хранение информации о свойствах
24. Какой организм не имеет органоидов движения? 1.
   2.
   3.
24
25
3
мембрана
25. Она защищает внутренне содержимое клетки.
Тест № 1
А
1
В
2
3
А
Б
4
Б
5
6
А
А
7
В
8
9
А
В
10
В
11
Б
12
13
В
Г
14
А
15
16
ассимиляция
метаболизм
17
Кристы
18
19
лизосомы
Кариоплазма
20
А2, б 3, в1, г5, д4
21
22
Реснички
23
1 митохондрия
2 ЭПС

file_name: № 11  клетка.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Клетка"


extracted_text:
Тест № 1
 «Строение организма».
Из предложенных вопросов выберите один правильный ответ.
1. Участок   молекулы   ДНК,
определенного белка:
  ответственные   за   синтез
А) эпителий;
Б) ген;
В) триплет;
Г) нуклеотид.
2. Сеть   канальцев,   емкостей,   полостей,   где   хранятся   вещества,
выработанные клеткой:
А) лизосома;
Б) митохондрия;
В) рибосома;
Г) ЭПС.
3. Участвуют в биологическом окислении веществ
А) митохондрии;
Б) лизосомы
В) центриоли;
Г) рибосомы.
4. Микроскопические пузырьки, в которых распадаются сложные
органические вещества:
А) рибосомы;
Б) клеточный центр;
В) лизосомы;
Г) митохондрии.
5. Биологические   катализаторы   белковой   природы,   ускоряющие
течение химических процессов:
А) гормон;
Б) фермент;
В) антиген;
Г) витамин.
6. Нервные клетки –
А) нефрон;
Б) нейрон;
В) трахея;
Г) нуклеотид.
7. Процесс воздействия на клетку:
А) торможение;
Б) рефлекс;
В) раздражение;
Г) возбуждение.
8. Способность   клетки   отвечать   на   раздражение   специфической
реакцией:
А) возбуждение;
Б)  торможение;
В)  рефлекс;
Г)  рост.
9. Лопатка относится к:
А) поясу нижних конечностей;
Б) поясу верхних конечностей;
В) к нижней конечности;
Г) к верхней конечности.
10.В местах контакта аксона  с клетками образуются
А) дендриты;
Б) синапсы;
В) нейроглия;
Г) нервы.
Ответ организма на раздражение, происходящее при участии
11.
центральной нервной системы и под её контролем называется –
А) рефлекторная дуга; Б) рефлекс;
В) рецептор;
Г) акцептор.
12. Не относится к соединительной ткани:
А) кровь;
Б) хрящевая;
В) костная;
Г) эпителиальная.
13. Мышечная ткань обладает:
А) возбудимостью и проводимостью;
Б) возбудимостью и сократимостью;
В) проводимостью и сократимостью;
Г) только возбудимостью.
А
Б
В
Г
20. Соотнесите ткань и ее местонахождение.
       А. эпителиальная    Б.  соединительная     В. нервная
1. хрящ
2. кожа
3. мозг
А
Б
В
Вместо точек вставьте понятие.
Определите выделенные объекты на рисунках.
14. Отросток,
  передающий
возбуждение
  к
телу
нейрона………………….
15. Часть длинного отростка дендрита или аксона, покрытого
21. Что это?
16. Скопление тел нейронов………………………
нервных
17. Окончание

раздражение
чувствительных
в

волокон,
нервные

22. Что это?

оболочками…………………………

преобразующие
импульсы………………………..

18. Путь,   по   которому
  сигналы   от   рецептора   идут   к
исполнительному органу…………………          ……………..
19. Соотнесите органоид клетки и его функцию:
       А. Митохондрия     Б. Рибосома       В. Лизосома      Г. Ядро
1. синтез белка
2. хранение информации
3. энергетическая
4. пищеварительная

23. Органоид клетки?

24. Какой  это процесс? 25.  Что это?
Тест № 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
дендрит
нервы
Нервный узел
рецептор
Рефлекторная дуга
3142
213
Клеточная мембрана
Ядро
Митохондрия
Деление
клетка

file_name: №1 строение организма.doc

title: Срезовая работа 8 класс биология "Строение организма"