extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Татарская гимназия №17 им. Г.Ибрагимова Московского района города Казани”
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______________ /Вальтонов В.Н./
Протокол №1 от
«28» августа 2016 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора  по УР
___________  /Миннебаева Ф.Р./
Директор гимназии №17
______________/  Галиева А.А./
Протокол №1 от
«29»   августа 2016 г.
Приказ № 103 от
«31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре для 2 класса
учителя физической культуры
Аскаровой Марины Александровны
                                                                                Рассмотрено на заседании
                                                                                педагогического   совета
                                                                                протокол № 1 от «31» августа 2016 г. 2016 2017 уч. год
Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» составлена  на основе и в соответствии:
 В соответствии с Законом Российской Федерации (от 29.12.2012 №273ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;
 С   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования,   утвержденного   приказом Министерства
образования РФ № 373 от 06.10.2009 (для 14 классов)
 Федеральный государственный образовательный стандарт;


 Приказа   МОиН   РФ   (от   09.03.2004   №   1312)   «Об   утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для
Законом Республики Татарстан (от 22.07.2013 № 68ЗРТ) «Об образовании»;
Закона  Республики Татарстан « О языках народов Республики Татарстан №1560 XII от 8 июля 1992 года
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Постановление   Федеральной   службы   по   надзору   в   сфере   защиты   прав   потребителей   и   благополучия   человека   от   29 декабря   2010 г.   № 189,
СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно  эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Методические   рекомендации     МОиН   РТ   (от   129.08.2015г.   №   Исх.1054/15)   «Методические   рекомендации   по   проектированию   содержания
организационного   раздела   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   для   общеобразовательных   организаций
Республики Татарстан»;
 Полоҗения ООО учреждения МБОУ “Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова” Московского района г. Казани
 Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников. В.И.Лях. М., «Просвещение», 2015г.
 Устава ООО МБОУ “Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова” Московского района г. Казани.
 Федерального перечня  учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования;
 Основная   образовательная   программа   основного   общего   образования   Муниципального   бюджетного   образовательного   учреждения     «Татарская
гимназия №17 им. Г. Ибрагимова»
 Учебного плана МБОУ «Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова» Московского района г. Казани на 2016/17 учебный год.
 Локального акта МБОУ  «Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова» Московского района г. Казани на 2016/17учебный год.
 Письма МО РФ № ИК1494/19 от 18.10.10. 22 «О введении третьего часа ФК».
 Приказа № 609 от 23 июня 2015 г. О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от
5 марта 2004 г. п.1089/ГТО/. Рабочая программа обеспечивает последовательность, непрерывность и преемственность многоуровневого изучаемого материала.   Обеспечивает единое
образовательное пространство и соответствует учебнометодическому и материальнотехническому оснащению МБОУ  «Татарская гимназия №17 им. Г.
Ибрагимова».
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В
процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные
действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей  целью  примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ
здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с
решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих
систем организма;
•  совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения   подвижным   играм,   физическим   упражнениям   и   техническим
действиям из базовых видов спорта;
•  формирование   общих   представлений   о   физической   культуре,   её   значении   в   жизни   человека,   укреплении   здоровья,   физическом   развитии   и
физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
•  обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,   отдельными   показателями   физического   развития   и   физической
подготовленности.
Базовым   результатом   образования   в   области   физической   культуры   в   начальной   школе   является   освоение   учащимися   основ   физкультурной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у
обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного
процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:



умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умение доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми
людьми.
2. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание   учебного   предмета   «Физическая   культура»   направлено   на   воспитание   творческих,   компетентных   и   успешных   граждан   России,
способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной
школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Согласно   базисному   (образовательному)   плану   образовательных   учреждений   РФ   всего   на   изучение   физической   культуры   в   начальной   школе
выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели), по 102 ч во 2, 3 и 4 классах (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
4. Результаты изучения учебного предмета Личностные результаты:
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
•  проявление   дисциплинированности,   трудолюбие   и   упорство   в   достижении   поставленных   целей;   •   оказание   бескорыстной   помощи   своим
сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
•  организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места
занятий;
• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
• управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием
средств физической культуры;
• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и
военной деятельностью;
• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;
• оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение
при объяснении ошибок и способов их устранения;
• организация и проведение со сверстниками подвижных  игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;
• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение
их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование её напряженности во время занятий по развитию физических
качеств;
• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;
• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений; •  нахождение   отличительных   особенностей   в   выполнении   двигательного   действия   разными   учениками,   выделение   отличительных   признаков   и
элементов;
• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
• выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;
• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
                                      Основное содержание предмета «Физическая культура»на ступени начального общего образования
Физическая   культура.  Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий   физическими   упражнениями   по   укреплению   здоровья
человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
  Из истории физической культуры.  История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и
военной деятельностью.
 Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее
связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования
правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя
зарядка, физкультминутки).
 Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и
физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные   игры   и   развлечения.  Организация   и   способы   физкультурной   деятельности   Знания   о   физической   культуре   проведение
подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная   деятельность.   Комплексы   физических   упражнений   для   утренней   зарядки,   физкультминуток,   занятий   по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная   деятельность.   Гимнастика   с   основами   акробатики.  Организующие   команды   и   приемы.   Строевые   действия   в
шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения.  Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический
мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на
животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора
на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад
в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера.
Прыжки   со   скакалкой.   Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы   препятствий   с   элементами   лазанья   перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из
разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.
Плавание: Технические действия в воде. Имитационные упражнения.
Подвижные и спортивные игры.  На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед,
назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно
и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное
сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие   координации:   произвольное   преодоление   простых   препятствий;   передвижение   с   резко   изменяющимся   направлением   и   остановками   в
заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);
жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов;
комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой
опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных
мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование   осанки:   ходьба   на   носках,   с   предметами   на   голове,   с   заданной   осанкой;   виды   стилизованной   ходьбы   под   музыку;   комплексы
корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и
его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие   силовых   способностей:   динамические   упражнения   с   переменой   опоры   на   руки   и   ноги,   на   локальное   развитие   мышц   туловища   с
использованием   веса   тела   и   дополнительных   отягощений   (набивные   мячи   до   1   кг,   гантели   до   100   г,   гимнастические   палки   и   булавы),   комплексы
упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на
поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через
препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх
вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений;
прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;
челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном
темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с
ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию
до 400 м; равномерный 6минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1
кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных
положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с
касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной
высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок
Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих
упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух, трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на
лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие   выносливости:   передвижение   на   лыжах   в   режиме   умеренной   интенсивности,   в   чередовании   с   прохождением   отрезков   в   режиме   большой
интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
Содержание тем учебного курса
2 класс
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр.
Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.
Закаливание организма (обтирание).
Знания о физической культуре
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и
равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение
длины и массы тела.
Способы физкультурной деятельности
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раздва»; перестроение по двое в шеренге и колонне;
передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения  из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из
стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Физическое совершенствование Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках,
вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя изза головы.
Метание малого мяча на дальность изза головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски в основной стойке.
Подъем «лесенкой».
Торможение «плугом»
Плавание: Движения ног и рук при проплывании способами кроль на груди. Специальные плавательные упражнения для освоения в водной среде:
погружение  в воду с открытыми  глазами,  «поплавок». Упражнения    по совершенствованию  техники движения  рук.  Влияние плавания на состояние
здоровья
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:  «Волна», «Неудобный бросок», «Конникиспортсмены», «Отгадай, чей голос»,
«Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»:  «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома»,
«Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках),
«Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между
стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом»,
«Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол:  специальные   передвижения   без  мяча   в   стойке   баскетболиста,   приставными   шагами   правым   и   левым   боком;   бег  спиной   вперед;
остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу»,
«Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
   Планируемые результаты освоения программы физическая культура
Данные планируемые результаты и примеры оценки их достижения составлены с учетом возможностей учащихся основной физкультурной группы (не
имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке).
Раздел «Знания о физической культуре»
Выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; 



характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на
свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
 раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное
развитие;
ориентироваться   в   понятии   «физическая   подготовка»,   характеризовать   основные   физические   качества   (силу,   быстроту,   выносливость,
координацию, гибкость) и различать их между собой;
организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать
правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:


выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от
индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Выпускник научится:



отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и
местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести
систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:



вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений
для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Раздел «Физическое совершенствование»
Выпускник научится:







выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты,
выносливости,   координации,   гибкости);   оценивать   величину   нагрузки   (большая,   средняя,   малая)   по  частоте   пульса   (с  помощью  специальной
таблицы);
выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; 


выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
плавать, в том числе спортивными способами.

Контрольные
упражнения

Подтягивание
на
низкой   перекладине
из виса лежа, колво
раз
Прыжок   в   длину   с
места, см
Наклон   вперед,   не
сгибая ног в коленях
Бег 30 м с высокого
старта, с
Бег 1000 м
Уровень физической подготовленности (основная мед. группа)
2 класс
Уровень
высокий
14 – 16
средний
Мальчики
8 – 13
низкий
высокий
5 – 7
13 – 15
средний
8 – 12
Девочки
низкий
5 – 7
143 – 150
128 – 142
119 – 127
136 – 146
118 – 135
108 – 117
Коснуться
лбом
колен
Коснуться
ладонями
пола
6,0 – 5,8
6,7 – 6,1
Коснутьс
я
пальцами
пола
7,0 – 6,8
Коснуться
лбом
колен
6,2 – 6,0
Коснуться ладонями пола
Коснуться пальцами пола
6,7 – 6,3
7,0 – 6,8
Без учета времени
                                   Инвентарь и оборудование
№ Наименования объектов и средств материально
технического
обеспечения
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ
ПРОДУКЦИЯ)
1. Стандарт начального общего образования по
физической
Начальна
я
школа
Примечание
Д
Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие
программы входят в состав обязательного программно методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов» (В.
И. Лях, А. А. Зданевич.  М.: Просвещение,
2010) и является частью Федерального учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации.
В библиотечный фонд входят комплекты учебников,рекомендуемых или
допущенных Министерством образования и науки Российской
Федерации(2012год)
Комплекты разноуровневых тематических заданий, дидактических карточек.
В составе библиотечного фонда
2. Стандарт среднего(полного) общего
образования по физической культуре
3. Федеральный государственный
Образовательный стандарт основного общего
образования,
Утвержденный приказом
Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010 № 1897 «Об
Утверждении федерального
Государственного образовательного
стандарта основного общего
образования»).
4. Примерная программа по
физической культуре 14 классы
7. Авторские рабочие программы по
физической культуре
8. Учебник по физической культуре
9. Дидактические материалы по основам разделам и
темам учебного предмета «Физическая культура»
10. Научнопопулярная и художественная литература по
физической культуре, спорту.
11. Методические издания по физической культуре для
учителей
ЭКРАННОЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
1. Видеофильмы по основным разделам и темам учебного
предмета «Физическая культура»
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Телевизор с универсальной подставкой
1.
УЧЕБНОПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Д
Д
К
Г
Д
Д
Д
Д Гимнастика
1. Стенка гимнастическая
2. Скамейка гимнастическая жесткая
3. Контейнер с набором т/а гантелей
4. Стойка для штанги
5. Штанги тренировочные
6.
7. Коврик гимнастический
8. Мяч набивной (1 кг,
Гантели наборные
2кг, 3 кг)
9. Скакалка гимнастическая
10. Палка  гимнастическая
11. Обруч гимнастический
12. Сетка для переноса малых мячей
Легкая атлетика
1. Планка для прыжков в высоту
2. Дорожка разметочная для прыжков в длину с места
3 Номера нагрудные
Спортивные игры
1. Мячи баскетбольные
2. Сетка для переноса и хранения мячей
3. Жилетки игровые с номерами
4. Стойки волейбольные универсальные
5. Сетка волейбольная
6. Мячи волейбольные
7. Сетка для переноски и хранения баскетбольных мячей
Табло перекидное
8.
9. Мячи футбольные
10. Компрессор для
накачивания мячей
Средства доврачебной помощи
1 Аптечка медицинская
Дополнительный инвентарь
Г
Г
Г
К
Г
К
К
К
Д
Д
Г
Г
Г
Д
Г
Д
Д
Г
Д
Д
Г
Д
Д 1. Спортивный зал игровой
Кабинет учителя
Подсобное помещение для хранения инвентаря и
оборудования
ПРИШКОЛЬНЫЙ СТАДИОН (ПЛОЩАДКА)
С раздевалками для мальчиков и девочек.
Включает в себя: рабочий стол, стулья, сейф, шкафы книжные полки, шкаф
для одежды.
Включает в себя: стеллажи, контейнеры
Гимнастическая площадка
1. Легкоатлетическая дорожка
2. Сектор для прыжков в длину
3. Игровое поле для футбола (мини футбола)
4. Площадка игровая баскетбольная
5.
6. Лыжная база
Условное обозначение:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К – полный комплект (из расчета на каждого учащегося, исходя из реальной наполняемости класса);
Г – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся.
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре во 2 классе
по четвертям № п/п
Вид программного
материала
Количество часов
(уроков)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
с

элементами
Основы   знаний   о   физической
культуре
Подвижная игра
Гимнастика
акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка

баскетбола
Подвижная   игра   на   основе
волейбола
Подвижная   игра   на   основе
футбола
Плавание
Итого
 Подвижная   игра   на   основе
19
18
21
15
18
5
4
2
102
Четверть
2
3
4
в процессе урока
3
18
1
16
11
15
10
5
30
10
8
4
2
24
21
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
27
2 класс
Общее количество часов на 2015 2016 учебный год  102
Общее количество учебных часов на I  четверть    27 Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Подвижные игры: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Социальнопсихологические основы: Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение
общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.
Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической
подготовленностью.
Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Тема урока
Элементы содержания
Предметные УУД
Планируемые результаты
Метапредметные
УУД
Личностные УУД
Дата
провед
ения
1
1
Разновидности
ходьбы.
Ходьба по
разметкам. ТБ
по легкой
атлетике.
2
Бег с уско
рением(30 м).
2
3
4
5
6
7
Легкая атлетика (11 ч)
Знать и  соблюдать
правила поведения и
предупреждения
травматизма
во время занятий физическими
упражнениями.
Уметь правильно выполнять
основные движения в ходьбе
и беге.
Инструктаж по ТБ  при
занятиях легкой атлетикой.
Физические упражнения, их
отличие от естественных
движений. Разновидности
ходьбы. Ходьба по разметкам.
Ходьба с преодолением
препятствий. Бег с ускорением
(20 м). Игра «Пятнашки». ОРУ.
Разновидности ходьбы. Ходьба
по разметкам. Бег с
ускорением (30м). Игра
«Пятнашки». ОРУ. Челночный
бег. Развитие скоростных и
координационных
способностей
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать и
показать технику в ходьбе и беге.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного смысла
учения.
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные отношения друг к другу;
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
формировать   умения
адекватно   понимать   оценку   взрослого   и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать правило
проведения подвижной игры «Пятнашки»
Развитие этических
чувств и
доброжелательности
и эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживание
чувствам других
людей 3
4
5
Ходьба с
преодолением
препятствий.
Игра «Пустое
место». ОРУ.
Челночный бег.
Разновидности ходьбы. Ходьба
с преодолением препятствий.
Бег с ускорением (30 м). Игра
«Пустое место». ОРУ.
Челночный бег. Развитие
скоростных и
координационных спо
собностей
Разновидности ходьбы. Ходьба
с преодолением препятствий.
Бег с ускорением (30 м). Игра
«Пустое место». ОРУ.
Челночный бег. Развитие
скоростных и
координационных спо
собностей
Выполнять беговую
разминку.
Уметь бегать с мак
симальной скоростью.
Бег с уско
рением(60м).
Игра «Вызов
номеров».
Разновидности ходьбы. Бег с
ускорением(60м). Игра «Вызов
номеров». ОРУ. Развитие
скоростных и
координационных способно
стей
 Научиться распределять свои
силы во время бега  с мак
симальной скоростью (до 60
м).
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к другу,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать и
показывать основные движения в ходьбе и
беге; уметь рассказать правило проведения
подвижной игры «Пустое место»
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры   "Пустое
место»
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь  правильно бегать
с   максимальной   скоростью,
 рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Вызов номера»
  и   выделять
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств,
установки на
безопасность
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях. 6(1) Прыжки с
поворотом на
180°. Прыжок с
места.
Прыжки с поворотом на 180°.
Прыжок с места. ОРУ. Игра «К
своим флажкам». Эстафеты.
Челночный бег. Развитие
скоростных и коор
динационных способностей
Уметь правильно выполнять
основные движения в
прыжках; правильно при
земляться в яму на две ноги
7(2) Прыжок в длину с
разбега в 3—5
шагов.
Прыжок в длину с разбега в 3—5
шагов. ОРУ. Игра «К своим
флажкам». Эстафеты. Челноч
ный бег. Развитие скоростных и
координационных способ
ностей
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростных и
координационных
способностей.
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к другу,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказать и показывать
основные движения в прыжках; уметь
рассказать правило проведения подвижной
игры «К своим флажкам»
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: правильно выполнять
основные движения в прыжках.
8(3) Прыжок с
высоты (до 40
см).
Прыжок с высоты (до 40 см).
ОРУ. Игра «Прыгающие
воробушки». Эстафеты. Чел
ночный бег. Развитие
скоростных и коорди
национных способностей
Знать, как  правильно
выполнять основные
движения в прыжках;
правильно приземляться в
прыжковую яму на две ноги

сотрудничество

Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной   кооперации;   организовывать
и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные:
саморегуляции,
совместном решении задач.
Познавательные:
 правильно   при
земляться в прыжковую яму на две ноги,
рассказать правило проведения подвижной
игры «Прыгающие воробушки».
  формировать   ситуацию

в
Формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Осознание  своей
этнической и
национальной
принадлежности;
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения 9(1) Метание малого
мяча в горизон
тальную цель.
Метание малого мяча в
горизонтальную цель (2 х2 м)
с расстояния 4—5 м. ОРУ.
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей.
Подвижная игра «Зашита
укрепления»
Знать, как   метать
различные предметы и мячи
на дальность с места из
различных положений
10(2)
Метание малого
мяча в
вертикальную
цель.
Метание малого мяча в
вертикальную цель (2 х2 м) с
расстояния 45 м. Метание
набивного мяча. ОРУ.
Эстафеты. Подвижная игра
«Защита укрепления».
Развитие скоростносиловых
способностей
11(3) Метание малого
мяча в горизон
тальную и
вертикальную
цель.
Метание малого мяча в
горизонтальную и
вертикальную цель (2 х2 м) с
расстояния 4—5 м. Метание
набивного мяча. ОРУ. Эста
феты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь правильно выполнять
основные движения в
метании.
Уметь выполнять движения
при метании различными
способами; метать мяч в цель
Подвижные игры (16 ч)
  и   выделять
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные:
рассказать   правила
проведения   подвижной   игры  «Зашита
укрепления».
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: выполнять основные
движения в метании
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь метать различные
предметы и мячи на дальность с места
из различных положений
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях. 12(1) ОРУ. Игры «К
своим флажкам».
ТБ по
подвижным
играм.
ОРУ. Игры «К своим флажкам»,
«Два мороза». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей. Инструктаж ТБ
во время проведения занятий по
подвижным играм.
Понимать правила
проведения подвижной игры
«К своим флажкам», «Два
мороза»
13(2) Игры «Два моро
за». Эстафеты.

и
Связь   физической   культуры   с
трудовой
военной
деятельностью.
ОРУ. Игры «Прыгуны и
пятнашки», «Невод». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых спо
собностей.
Понимать правила
проведения подвижной игры
«Прыгуны и пятнашки»,
«Невод».
14(3)
ОРУ. Игры
«Прыгуны и
пятнашки».
ОРУ. Игры «Прыгуны и
пятнашки», «Невод». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых спо
собностей
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростносиловых
способностей.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказать правила
проведения подвижной игры «К своим
флажкам», «Два мороза».
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь  правильно бегать
с   максимальной   скоростью,
 рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Вызов номера»
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях. 15(4) Игры «Невод».
Эстафеты.
ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Невод». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь  играть в подвижные
игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Невод».
16(5)
ОРУ. Игры «Гуси
лебеди».
ОРУ. Игры «Гусилебеди»,
«Посадка картошки». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием; принимать
участие в эстафете.
17(6) Игры «Посадка
картошки».
Эстафеты.
ОРУ. Игры «Гусилебеди»,
«Посадка картошки». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Знать, как  играть в подвижные
игры  «Гусилебеди», «Посадка
картошки».
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.

сотрудничество

  формировать   ситуацию

в
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать
способствовать
и
продуктивной   кооперации;   организовывать
и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные:
саморегуляции,
совместном решении задач.
Познавательные:
 рассказать   правила
проведения   подвижной   игры  «Прыгуны   и
пятнашки», «Невод»
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные:
рассказать   правила
проведения подвижной игры «Гусилебеди»,
«Посадка картошки».
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные:
 в
подвижные   игры   с   бегом,   прыжками,
  и   выделять
  и   выделять
уметь   играть ОРУ. Игры
«Прыжки по
полоскам».
18(7)
19(8)
Игры  «Попади в
мяч». Эстафеты.
ОРУ. Игры «Прыжки по
полоскам», «Попади в мяч».
Эстафеты. Развитие
скоростносиловых
способностей
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростносиловых
способностей.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Прыжки по
полоскам», «Попади в мяч».
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
ОРУ. Игры «Прыжки по
полоскам», «Попади в мяч».
Эстафеты. Развитие
скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием.
20(9) ОРУ. Игры
«Веревочка под
ногами».
ОРУ. Игры «Веревочка под
ногами», «Вызов номера».
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Понимать правила
проведения подвижной игры
«Веревочка под ногами»,
«Вызов номера».
Коммуникативные: организовывать и
осуществлять совместную деятельность,
обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать
иное мнение.
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в совместном
решении задач.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать
способствовать
и
продуктивной   кооперации;   организовывать
и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные:
саморегуляции,
совместном решении задач.
Познавательные: рассказать правило
проведения подвижной игры  «Веревочка
под ногами», «Вызов номера».
  формировать   ситуацию

в

сотрудничество

Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли Игры «Вызов
номера».
Эстафеты.
ОРУ. Игры
«Западня».
21(10
)
22(11
)
23(12
)
Игры «Конники
спортсмены».
Эстафеты.
ОРУ. Игры «Веревочка под
ногами», «Вызов номера».
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Знать, как выполнять
общеразвивающие упражнения
для развития скоростно
силовых способностей.

ОРУ. Игры «Западня»,
«Конникиспортсмены».
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Знать,
  как   играть   в
подвижные игры   «Западня»,
«Конникиспортсмены».
ОРУ. Игры «Западня», «Конники
спортсмены». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростносиловых
способностей.
  и   выделять
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: рассказать правила
проведения подвижной игры «Веревочка под
ногами», «Вызов номера».
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Западня»,
«Конникиспортсмены».
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов. 24(13
)
25(14
)
26(15
)
ОРУ. Игры «Птица
в клетке».
Игры  «Салки на
одной ноге».
Эстафеты.
ОРУ в движении.
Игры «Прыгаю
щие воробушки».
ОРУ. Игры «Птица в клетке»,
«Салки на одной ноге».
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь  играть   в   подвижные
игры   с   бегом,   прыжками,
метанием
ОРУ. Игры «Птица в клетке»,
«Салки на одной ноге».
Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Понимать правила
проведения подвижной игры
«Птица в клетке», «Салки на
одной ноге».
ОРУ в движении. Игры
«Прыгающие воробушки»,
«Зайцы в огороде». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Выполнять общеразвивающие
упражнения  в движении для
развития скоростносиловых
способностей.
  и   выделять
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: рассказать правила
проведения подвижной игры «Птица в
клетке», «Салки на одной ноге».
Коммуникативные: организовывать и
осуществлять совместную деятельность,
обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать
иное мнение.
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в совместном
решении задач.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Прыгающие
воробушки», «Зайцы в огороде».
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли». 27(16
)
Игры «Зайцы в
огороде».
Эстафеты..
ОРУ в движении. Игры
«Прыгающие воробушки»,
«Зайцы в огороде». Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь  играть   в   подвижные
игры   «Прыгающие   воро
бушки», «Зайцы в огороде».
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
  и   выделять
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Тематическое планирование на II  четверть
Общее количество учебных часов  на II четверть –21
Знать:
Подвижные игры: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы
выполнения гимнастических упражнений.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности,
предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
Социальнопсихологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
№
п/п
Планируемые результаты
Тема урока
Элементы
содержания
Предметные УУД
1
2
3
4
5
Подвижные игры (3ч)
Метапредметные
УУД
Личностные УУД
6
7
Дата
провед 28(1)
29(2)
30(3)
ОРУ. Игры «Птица
в клетке».
История зарождения
древних Олимпийских игр.
ОРУ. Игры «Птица в
клетке», «Салки на одной
ноге». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых
способностей
Выполнять общеразвивающие
упражнения  для развития
скоростносиловых
способностей.
ОРУ в движении. Игры
«Лисы и куры», «Точный
расчет». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых
способностей
  как
Знать,
 играть   в
подвижные   игры  «Лисы   и
куры», «Точный расчет».
 Игры «Салки на
одной ноге».
ОРУ в движении. Игры
«Лисы и куры», «Точный
расчет». Эстафеты. Развитие
скоростносиловых
способностей
Знать правила и уметь играть
в подвижные игры «Лисы и
куры», «Точный расчет».
Игры  «Точный
расчет».
Эстафеты.
Гимнастика (18 ч)
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к другу,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказать и показывать
основные движения в прыжках; уметь
рассказать правила проведения подвижной
игры «Птица в клетке», «Салки на одной
ноге».
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Лисы и
куры», «Точный расчет».
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием
  и   выделять Различать  и выполнять
строевые команды.
Уметь выполнять строевые
команды; выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации
 Знать, как  выполнять
акробатические элементы
раздельно и в комбинации.
31(1)  Строевые упра
жнения. Размы
кание и смы
кание пристав
ными шагами.
ТБ при
проведении
занятий по
гимнастике.
32(2) Кувырок вперед,
стойка на
лопатках, согнув
ноги.
33(3)
Кувырок в
сторону. ОРУ.
Подвижная игра
«Фигуры».
Размыкание и смыкание
приставными шагами.
Кувырок вперед, стойка на
лопатках, согнув ноги.
Кувырок в сторону. ОРУ.
Подвижная игра
«Запрещенное движение».
Развитие координационных
способностей. Инструктаж
по ТБ.
Размыкание и смыкание
приставными шагами.
Кувырок вперед, стойка на
лопатках, согнув ноги.
Кувырок в сторону. ОРУ.
Подвижная игра
«Запрещенное движение».
Развитие координационных
способностей. Название
гимнастических снарядов
Организация   мест   занятий,
подбор   одежды,   обуви   и
инвентаря.
Размыкание и смыкание
приставными шагами.
Кувырок вперед, стойка на
лопатках, согнув ноги.
Кувырок в сторону. ОРУ.
Подвижная игра «Фигуры».
Развитие координационных
способностей
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: правильно выполнять
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к другу,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Фигуры».
  и   выделять
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли Перестроение из
колонны по
одному в колонну
по два.
Из стойки на
лопатках, согнув
ноги, перекат
вперед в упор
присев.
34(4)
35(5)
36(6)
Подвижная игра
«Светофор».
Перестроение из колонны по
одному в колонну по два. Из
стойки на лопатках, согнув
ноги, перекат вперед в упор
присев. ОРУ. Подвижная
игра «Фигуры». Развитие
координационных
способностей
Перестроение из колонны по
одному в колонну по два. Из
стойки на лопатках, согнув
ноги, перекат вперед в упор
присев. ОРУ. Подвижная
игра «Светофор». Развитие
координационных
способностей
Перестроение из колонны по
одному в колонну по два. Из
стойки на лопатках, согнув
ноги, перекат вперед в упор
присев. ОРУ. Подвижная
игра «Светофор». Развитие
координационных
способностей
Уметь выполнять строевые
команды;  акробатические
элементы раздельно и в
комбинации
Осваивать
технику
акробатических упражнений и
акробатических комбинаций.
Понимать правила
проведения подвижной игры
«Светофор».
Выявлять характерные
ошибки при выполнении
гимнастических упражнений.
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные отношения друг к другу;
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
формировать   умения
адекватно   понимать   оценку   взрослого   и
сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Светофор».
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижных игр «Светофор».
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 37(1) Передвижение   в
колонне по одному
по
указанным
ориентирам.

Передвижение в колонне по
одному по указанным
ориентирам. Вис стоя и
лежа. ОРУ с
гимнастической палкой.
Игра «Змейка». Развитие
силовых способностей
Уметь выполнять висы,
подтягивания в висе.
38(2)
39(3)
Выполнять разминку
направленную на развитие
силовых способностей.
Передвижение в колонне по
одному по указанным
ориентирам. Вис стоя и
лежа. ОРУ с гимнастической
палкой. Игра «Змейка».
Развитие силовых
способностей
Вис стоя и лежа.
 Вис стоя и лежа.
Игра «Слушай сиг
нал».
Передвижение в колонне по
одному по указанным
ориентирам. Вис стоя и
лежа. ОРУ с гимнастической
палкой. Игра «Слушай сиг
нал». Развитие силовых
способностей
Понимать правила
проведения подвижной игры
«Слушай сигнал».
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры  «Змейка».
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
и провести подвижную игру «Змейка»,
уметь выполнять подтягивания в висе.
  и   выделять
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные отношения друг к другу;
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
формировать   умения
адекватно   понимать   оценку   взрослого   и
сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
акробатические элементы раздельно и в
комбинации
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов. Выполнять организующие
команды.
Понимать правила
проведения подвижной игры
«Ветер, дождь, гром, молния»
Уметь выполнять висы,
подтягивания в висе.
40(4) Выполнение
команды «На два
(четыре) шага
разомкнись!».
41(5)
42(6)
В висе спиной к
гимнастической
скамейке под
нимание согнутых
и прямых ног.
Вис на согнутых
руках.
Выполнение команды «На два
(четыре) шага разомкнись!». В
висе  спиной к
гимнастической скамейке
поднимание согнутых и
прямых ног. Вис на согнутых
руках. ОРУ с предметами.
Игра «Слушай сигнал».
Развитие силовых
способностей
Выполнение команды «На
два (четыре) шага
разомкнись!». В висе спиной
к гимнастической скамейке
поднимание согнутых и пря
мых ног. Вис на согнутых
руках. Подтягивания в висе.
ОРУ с предметами. Игра
«Ветер, дождь, гром,
молния». Развитие силовых
способностей
Выполнение команды «На
два (четыре) шага
разомкнись!». В висе спиной
к гимнастической скамейке
поднимание согнутых и пря
мых ног. Вис на согнутых
руках. Подтягивания в висе.
ОРУ с предметами. Игра
«Ветер, дождь, гром,
молния». Развитие силовых
способностей
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Слушай
сигнал».
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Ветер, дождь, гром,
молния».
Коммуникативные: организовывать и
осуществлять совместную деятельность,
обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать
иное мнение.
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в совместном
решении задач.
Познавательные: уметь выполнять висы,
подтягивания в висе
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 43(1) Лазание по
наклонной ска
мейке в упоре
присев, в упоре
стоя на коленях.
ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре
присев, в упоре стоя на
коленях. Игра «Иголочка и
ниточка». Развитие
координационных
способностей
Знать, как  лазать по
гимнастической скамейке.
Понимать правила проведения
подвижной игры «Иголочка и
ниточка»
44(2)
45(3)
Лазание по
наклонной ска
мейке в упоре
присев  лежа на
животе
ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре
присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе.
Игра «Иголочка н ниточка».
Развитие координационных
способностей
ОРУ в движении. Лазание по
наклонной скамейке в упоре
присев, в упоре стоя на коле
нях и лежа на животе. Игра
«Кто приходил?». Развитие
координационных
способностей
ОРУ в движении.
Игра «Кто
приходил?»
Уметь лазать по наклонной
гимнастической скамейке в
упоре присев, лежа на животе
и в упоре стоя на коленях.
Выполнять общеразвивающие
упражнения в движении.
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Иголочка и
ниточка».
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные отношения друг к другу;
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
формировать   умения
адекватно   понимать   оценку   взрослого   и
сверстников.
Познавательные: уметь  лазать по
гимнастической стенке, канату.
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
и провести подвижную игру «Змейка»,
уметь выполнять подтягивания в висе.
  и   выделять
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов. Знать правила проведения
подвижной игры «Кто
приходил?»
Знать технику выполнения
лазания  по гимнастической
стенке с одновременным
перехватом и перестановкой
рук.
Выполнять разминку для
развития координационных
способностей.
46(4)
Стойка на двух
ногах и одной ноге
на бревне.
47(5) Лазание по
гимнастической
стенке с
одновременным
перехватом и
перестановкой
рук.
48(6)
Перелезание через
коня, бревно.
Перешагивание через
набивные мячи. Стойка на
двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении.
Лазание по гимнастической
стенке с одновременным
перехватом и перестановкой
рук. Перелезание через коня,
бревно. Игра «Кто
приходил?». Развитие
координационных
способностей
Перешагивание через
набивные мячи. Стойка на
двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении.
Лазание по гимнастической
стенке с одновременным
перехватом и перестановкой
рук. Перелезание через коня,
бревно. Игра «Слушай
сигнал». Развитие коорди
национных способностей
Перешагивание через
набивные мячи. Стойка на
двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении.
Лазание по гимнастической
стенке с одновременным
перехватом и перестановкой
рук. Перелезание через коня,
бревно. Игра «Слушай
сигнал». Развитие коорди
национных способностей
с
Коммуникативные
  достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации,   слушать   и   слышать   друг
друга;
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Ветер, дождь, гром,
молния».
Коммуникативные: обосновывать свою
точку зрения и доказывать собственное
мнение, уважать иное мнение,
организовывать и осуществлять совместную
деятельность,
Регулятивные: использовать средства
саморегуляции, сотрудничать в совместном
решении задач.
Познавательные: уметь выполнять висы,
подтягивания в висе
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь играть в
подвижные игры «Ветер, дождь, гром,
молния».
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
                                                                                Тематическое планирование на III  четверть
Общее количество учебных  часов на III четверть – 30
Знать:
Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами.
Техника безопасности при занятии лыжами. Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Подвижные игры на основе волейбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
Тема урока
Элементы
содержания
Предметные УУД
Планируемые результаты
Метапредметные
УУД
Личностные УУД
Дата
провед
1
2
3
4
5
6
7
Лыжная подготовка (15ч)
Знать и соблюдатьТБ на
уроках лыжной подготовки.
Знать способы передвижения
на лыжах.
49(1) ТБ на уроках
лыжной
подготовки.
Лыжный
инвентарь.
50(2) Перенос массы
тела в повороте
переступанием
на месте.
51(3) Техника лыжных
ходов.
ТБ на уроках лыжной
подготовки.  Лыжный
инвентарь. Подбор палок и
лыж. Перенос массы тела в
повороте переступанием на
месте, с продвижением
вперёд и в скользящем
шаге. Переноска лыж и
палок. Надевание лыж.
Строевые упражнения
 Перенос массы тела в
повороте переступанием на
месте, с продвижением
вперёд и в скользящем
шаге. Лыжный инвентарь.
Подбор палок и лыж.
Переноска лыж и палок.
Надевание лыж. Строевые
упражнения
Перенос массы тела на
маховую ногу в скользящем
шаге. Распределение массы
тела в стойке
устойчивости. Техника
лыжных ходов. Лыжный
Уметь выполнять
скользящий шаг,   поворот
переступанием на месте.
Уметь выполнять
скользящий шаг,
попеременно двухшажный
ход.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: знать ТБ по лыжной
подготовке; уметь выполнять скользящий
шаг
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь выполнять
скользящий шаг
Коммуникативные:  формировать навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно   выделять
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение
социальной роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России, 52(4) Спуск в стойке
устойчивости с
выдвижением
вперёд правой и
левой ноги.
инвентарь. Подбор палок и
лыж. Переноска лыж и
палок. Надевание лыж.
Строевые упражнения
Одноопорное скольжение в
скользящем шаге. Перенос
массы тела в повороте
переступанием с
продвижением вперёд.
Спуск в стойке
устойчивости с
выдвижением вперёд
правой и левой ноги.
Знать, как выполнять спуск в
стойке устойчивости, подъём
«лесенкой» наискось.
53(5) Наклон
туловища в
скользящем
шаге.
Наклон туловища в
скользящем шаге. Смена
ног в стойке устойчивости
во время спуска. Одежда и
обувь для занятий на
лыжах.
Уметь выполнять
скользящий шаг, поворот
переступанием на месте с
продвижением вперёд
54(6) Напряжение и
расслабление
мышц в стойке
устойчивости во
время спуска.
Поздний перенос массы
тела на маховую ногу во
время скольжения на одной
лыжне. Напряжение и
расслабление мышц в
стойке устойчивости во
время спуска.  Одежда и
обувь для занятий на
лыжах.
Выполнять спуск в стойке
устойчивости, подъём
«лесенкой» наискось,
поворот переступанием на
месте с продвижением
вперёд
55(7) Уровень
образования
Согласование движений
рук и ног в скользящем
Уметь выполнять
скользящий шаг,  поворот
и   формулировать   познавательную   цель;
искать   и   выделять   необходимую
информацию.
Познавательные:  уметь выполнять спуск
в стойке устойчивости, подъём «лесенкой»
наискось
Коммуникативные:    слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь выполнять
поворот переступанием на месте с
продвижением вперёд.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь выполнять
поворот переступанием на месте с
продвижением вперёд.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: знать какая нужна
одежда и обувь для занятий на лыжах.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Умение не
создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение
социальной роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие этических
чувств, навыков
скользящего
шага и поворота
переступанием с
продвижением
вперёд
56(8)
 Попеременный
двухшажный
ход.
шаге. Переход в стойку
устойчивости после разбега
с выдвижением вперёд
правой и левой ноги.
переступанием  с
продвижением вперёд
Разгибание толчковой ноги
в скользящем шаге.
Попеременный
двухшажный ход. Подъём
«лесенкой» наискось,
опираясь на лыжные палки
Знать, как  выполнять
скользящий шаг,
попеременно двухшажный
ход,  поворот переступанием
на месте, с продвижением
вперёд
57(9)
 Подъём
«лесенкой»
наискось,
опираясь на
лыжные палки.
Разгибание толчковой ноги
в скользящем шаге.
Попеременный
двухшажный ход. Подъём
«лесенкой» наискось,
опираясь на лыжные палки
Выполнять спуск в стойке
устойчивости, подъём
«лесенкой» наискось.
58(10)
 Спуск в стойке
устойчивости с
палками в руках.
Посадка лыжника.
Согласование движение рук
и ног в попеременном
двухшажном ходе. Спуск в
стойке устойчивости с
палками в руках
Уметь выполнять спуск в
стойке устойчивости, подъём
«лесенкой» наискось,
поворот переступанием на
месте, с продвижением
вперёд.
 уметь   выполнять
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
скользящий шаг
Коммуникативные:    слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь выполнять спуск
в стойке устойчивости
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать
способствовать
и
продуктивной кооперации; организовывать
и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные:
  формировать   ситуацию
саморегуляции,

в
совместном решении задач.
Познавательные:
попеременно двухшажный ход
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
скользящий шаг
 уметь   выполнять
сотрудничество

доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение
социальной роли
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Умение не
создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций. 59(11) Задержка
маховой ноги в
скользящем
шаге.
Задержка маховой ноги в
скользящем шаге.
Изменение расстояния при
выдвижении ноги вперёд в
стойке устойчивости.
Уметь выполнять
скользящий шаг, поворот
переступанием на месте, с
продвижением вперёд
60(12) Оценить технику
выполнения
подъёма
«лесенкой»
наискось.
Изменение скорости
передвижения скользящим
шагом и попеременным
двухшажным ходом.
Сгибание и разгибание ног
в стойке устойчивости во
время спуска.
Выполнять спуск в стойке
устойчивости, подъём
«лесенкой» наискось.
61(13) Изменение
скорости
передвижения
скользящим
шагом.
Изменение скорости
передвижения скользящим
шагом и попеременным
двухшажным ходом.
Сгибание и разгибание ног
в стойке устойчивости во
время спуска.
Уметь выполнять
скользящий шаг,  спуск в
стойке устойчивости, подъём
«лесенкой» наискось,
поворот переступанием на
месте, с продвижением
вперёд
62(14) Оценить технику
выполнения
спуска в стойке
устойчивости.
Движение руки за бедро в
попеременном двухшажном
ходе.
Выполнять скользящий шаг,
спуск в стойке устойчивости,
подъём «лесенкой» наискось.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь выполнять
скользящий шаг
Коммуникативные:  формировать навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно   выделять
и   формулировать   познавательную   цель;
искать   и   выделять   необходимую
информацию.
Познавательные:  уметь выполнять спуск
в стойке устойчивости, подъём «лесенкой»
наискось
Коммуникативные:    слушать и слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь выполнять
поворот переступанием на месте с
продвижением вперёд.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь выполнять
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение
социальной роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной
отзывчивости, 63(15) Оценить технику
выполнения
скользящего
шага,
попеременного
двухшажного
хода.
64(1) Ловля и передача
мяча в движении.
65(2)
Ведение на месте.
Прохождение дистанции 1
км.
Знать, как  выполнять
скользящий шаг, поворот
переступанием на месте с
продвижением вперёд.
поворот переступанием на месте с
продвижением вперёд.
сочувствия другим
людям.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
скользящий шаг
 уметь   выполнять
Развитие этических
чувств,
доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь  владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски)
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
Подвижные игры на основе баскетбола (10ч)
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе подвижных
игр
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: знать ТБ при проведении
занятий по баскетболу
Понимать правила проведения
подвижной игры «Попади в
обруч»
ТБ при проведении занятий
по баскетболу.
Возникновение первых
спортивных соревнований.
Ловля и передача мяча в
движении. Броски в цель
(мишень). ОРУ. Игра
«Попади в обруч». Развитие
координационных
способностей
Появление мяча, игр и
упражнений  с мячом. Ловля
и передача мяча в движения.
Ведение на месте. Броски в
цель (мишень). ОРУ. Игра
«Попади в обруч». Развитие
координационных
способностей
66(3) Броски в цель
(мишень).
Ловля и передача мяча в
движения. Ведение на месте.
Броски в цель (мишень).
Выполнять общеразвивающие
упражнения для развития
координационных ОРУ. Игра «Попади в
обруч». Развитие
координационных
способностей
способностей.
67(4) Ловля и передача
мяча в движении.
Ведение на месте.
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте.
Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Попади в
обруч». Развитие
координационных
способностей
Знать, как владеть мячом
(держать, передавать па
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе подвижных
игр
68(5)
69(6)
Ловля и передача мяча в
движения. Ведение на месте.
Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Попади в
обруч». Развитие
координационных
способностей
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте.
Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Передал
садись». Развитие
координационных
способностей
ОРУ. Игра
«Попади в обруч».
Броски в цель
(мишень). ОРУ.
Игра «Передал
садись».
Применять технические
действия из спортивных игр.
Выполнять правильно
технические действия в игре
  и   выделять
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры  «Попади   в
обруч».
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Попади в
обруч».
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Попади в
обруч».
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Передал
садись».
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. 70(7)
71(8)
72(9)
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте.
Броски в цель (щит). ОРУ.
Игра «Мяч  среднему».
Развитие координационных
способностей
Ловля и передача
мяча в движении.
Ведение на месте.
Описывать разучиваемые
технические действия из
спортивных игр.
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте.
Броски в цель (щит). ОРУ.
Игра «Мяч  среднему».
Развитие координационных
способностей
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе подвижных
игр
Броски в цель
(щит). ОРУ. Игра
«Мяч
среднему».
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте.
Броски в цель (щит). ОРУ.
Игра «Мяч соседу».
Развитие координационных
способностей
Ведение на месте.
Броски в цель
(щит).
Знать, как выполнять бросок
мяча в цель (щит).
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры
 «Мяч
среднему».
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать
способствовать
и
продуктивной   кооперации;   организовывать
и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные:
саморегуляции,
совместном решении задач.
Познавательные:
  мячом
(держать,   передавать   на   расстояние,
ловля,
 в   процессе
подвижных игр
  формировать   ситуацию

в
сотрудничество
  ведение,
 броски)

 владеть
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов. 73(10)
Ведение на месте
правой (левой)
рукой.
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте
правой (левой) рукой.
Броски в цель (кольцо).
ОРУ. Игра «Мяч соседу».
Развитие координационных
способностей
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе подвижных
игр.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Мяч соседу».
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
74(1) Стойки и
передвижения в
стойке. ТБ при игре
волейбол.
Стойка игрока. Передвижения в
стойке. Передача мяча двумя
руками сверху вперед. Эста
фета с элементами волейбола.
Техника безопасности при игре
в волейбол
Подвижные игры на основе волейбола (5ч)
Соблюдать дисциплину и
правила ТБ в условиях
учебной и игровой
деятельности.
75(2) Передача мяча
двумя руками
сверху вперёд.
Стойка игрока. Передвижения в
стойке. Передача мяча двумя
руками сверху вперед. Под
вижная игра «Пасовка
волейболистов».
Описывать технические
действия спортивных игр.
76(3) Передача мяча
двумя руками
сверху над собой и
вперёд.
Стойка игрока. Передвижения в
стойке. Передача мяча двумя
руками сверху над собой и
вперед. Встречные эстафеты.
Подвижная игра с элементами
в/б «Летучий мяч»
Уметь   играть   в   волейбол   по
упрощенным
выполнять

правилам;
правильно
технические действия
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: Знать технику безо
пасности при игре в волейбол
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры  «Пасовка
волейболистов».
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
  и   выделять
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной 77(4) Встречные
эстафеты.
Стойка игрока. Передвижения в
стойке. Передача мяча двумя
руками сверху над собой и
вперед. Встречные эстафеты.
Подвижная игра «Неудобный
бросок»
Моделировать технические
действия в игровой
деятельности.
78(5) Передача мяча
двумя руками
сверху на месте и
после  перемещения
вперед
Стойка игрока. Передвижения в
стойке. Передача мяча двумя
руками сверху на месте и после
передачи вперед. Встречные и
линейные эстафеты. Подвижная
игра с элементами  в/б
«Летучий мяч»
Выполнять

правильно
технические действия
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Летучий мяч».
роли
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Неудобный
бросок».
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Летучий мяч».
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Тематическое планирование на IV четверть
Общее количество учебных часов  на IV четверть   24
Знать:
Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Плавание: Терминология плавания. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Футбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по футболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.
Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Легкая атлетика:Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников №
п/п
1
Тема урока
Элементы
содержания
Предметные УУД
Планируемые результаты
Дата
провед
ения
Метапредметные
УУД
Личностные УУД
2
3
4
5
6
7
Подвижные игры на основе баскетбола (8ч)
79(1) Броски в цель
(кольцо, щит,
мишень). ОРУ.
Игра «Мяч в
корзину».
80(2)
Эстафеты. Игра в
минибаскетбол.
81(3) Ведение правой
(левой) рукой в
движении.
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте
правой (левой) рукой.
Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра
«Мяч в корзину». Эстафеты.
Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных
способностей
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение правой
(левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра
«Мяч в корзину». Игра в
минибаскетбол. Развитие
координационных
способностей
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение правой
(левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо, щит,
мишень). ОРУ. Игра «Мяч в
корзину». Развитие
координационных спо
собностей
Соблюдать дисциплину и
правила ТБ в условиях
учебной и игровой
деятельности.
Уметь владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля, ведение,
броски) в процессе подвижных
игр.
Уметь играть в мини
баскетбол по упрощенным
правилам.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь играть в мини
баскетбол
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь  владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски)
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
  и   выделять
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры  «Мяч   в
корзину».
народов.
82(4) Броски в цель
(кольцо, щит,
мишень).
83(5) ОРУ. Игра «Мяч в
корзину».
84(6)
Ловля и передача
мяча в движении.
Игра «Школа
мяча».
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение правой
(левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо, щит,
мишень). ОРУ. Игра «Мяч в
корзину». Развитие
координационных спо
собностей
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение правой
(левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо, щит,
мишень). ОРУ. Игра «Мяч в
корзину». Развитие
координационных спо
собностей
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение правой
(левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра
«Школа мяча». Развитие
координационных
способностей
Понимать правила проведения
подвижной игры «Мяч в
корзину»
Знать, как   владеть мячом  в
процессе подвижных игр; иг
рать в минибаскетбол по
упрощенным правилам.
Взаимодействовать  в парах и
группах при выполнении
технических действий из
спортивных игр
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Мяч в
корзину».
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Мяч в
корзину».
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь играть в мини
баскетбол
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям. Ведение на месте
правой (левой)
рукой в движении.
85(7)
86(8)
Броски в цель
(кольцо, щит,
мишень).
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение на месте
правой (левой) рукой в
движении. Броски в цель
(кольцо, щит, мишень).
ОРУ. Игра «Школа мяча».
Развитие координационных
способностей
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение правой
(левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо,
щит, мишень). ОРУ. Игра
«Гонка мячей по кругу».
Развитие координационных
способностей
Уметь играть в мини
баскетбол по упрощенным
правилам.
Выявлять ошибки при
выявлении технических
действий из спортивных игр.
87(1) Освоение водной
среды
История возникновения
плавания. Инструктаж по
технике безопасности.
Упражнения по освоению с
водой: задержка дыхания .
Плавание (2ч)
Соблюдать правила
поведения в воде
88(2) Освоение водной
среды
Закаливание организма
(обтирание). Специальные
плавательные упражнения
для освоения в водной
среде: погружение в воду с
Объяснять необходимость
соблюдения безопасности
при занятиях в воде.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Школа мяча».
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь владеть мячом
(держать, передавать на расстояние,
ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: знать ТБ при занятиях
по плаванию; уметь выполнять
имитационные движения
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение
социальной роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной открытыми глазами,
«поплавок». Упражнения
по совершенствованию
техники движения
как движущую силу своего научения,
адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
имитационные движения, уверенно
держаться на воде
Подвижные игры на основе футбола (4ч)
89(1)
Стойка игрока.
Передвижение.
История   развития   футбола.
Передвижение   игрока,   удары
по мячу. Техника безопасности
при   игре   футбол.   Правила
игры.
Соблюдать   дисциплину   и
правила   ТБ   в   условиях
учебной
игровой
деятельности.
и

90(2) Удар по мячу.
Удары по мячу. Остановки
мяча. Остановка катящегося
мяча подошвой. Эстафеты с
элементами футбола.
Уметь   играть   футбол   по
упрощенным правилам.
91(3) Остановки мяча
подошвой.
Подвижная игра
«Бросок ногой»
Удары   по   мячу.   Остановки
мяча.   Остановка   катящегося
мяча
стопы   и   подошвой
  внутренней   стороной
  Игра
футбол   по   упрощенным
правилам.   Подвижная   игра
«Бросок ногой»
Выявлять   ошибки   при
выявлении
технических
действий из спортивных игр.

Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: обнаружение ошибок при
выполнении учебных заданий, отбор
способов их исправления
Познавательные: уметь играть футбол по
упрощенным правилам
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь играть футбол по
упрощенным правилам
Коммуникативные:  формировать навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные:  самостоятельно   выделять
и   формулировать   познавательную   цель;
искать   и   выделять   необходимую
информацию.
Познавательные:
уметь   рассказать
правила   проведения   подвижной   игры
«Бросок ногой»
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Умение не
создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение
социальной роли
Развитие этических
чувств,
доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
92(4)
Ведение мяча  по
Остановки   катящегося   мяча. Выполнять

правильно Коммуникативные:    слушать и слышать Развитие этических прямой. Подвижная
игра «Футбольный
бильярд»
93(1) Разновидности
ходьбы. Ходьба
по разметкам.
94(2) Бег с ускорением
(30 м). Игра
«Команда быс
троногих».
95(3) Ходьба с
преодолением
препятствий.
Ведение мяча. Ведение мяча по
прямой
изменением
с

направления   движения.   Игра   в
минифутбол.   Подвижная   игра
«Футбольный бильярд»

Разновидности ходьбы. Ходьба
по разметкам. Бег с ускорением
(30 м). Игра «Команда быс
троногих». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и
координационных способностей.
Инструктаж по ТБ.
Основные
физические
качества:   сила,   быстрота,
выносливость,
гибкость,
равновесие.
Разновидности ходьбы. Ходьба
по разметкам. Бег с ускорением
(30 м). Игра «Команда быс
троногих». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и
координационных способностей
Разновидности ходьбы. Ходьба с
преодолением препятствий. Бег с
ускорением (30м). Игра «Вызов
номера». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и
координационных способностей
технические действия в игре.
Легкая атлетика (10ч)
Описывать и обосновывать
правила по ТБ при
выполнении беговых и
прыжковых упражнений.
Уметь правильно выполнять
основные движения при ходьбе и
беге.
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь рассказать
правила проведения подвижной игры
«Футбольный бильярд»
чувств,
доброжелательност
и и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.
Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь рассказать и
показать технику в ходьбе и беге.
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательные отношения друг к другу;
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
формировать   умения
адекватно   понимать   оценку   взрослого   и
сверстников.
Познавательные: уметь рассказать правило
проведения подвижной игры «Команда
быстроногих»
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного смысла
учения.
Развитие этических
чувств и
доброжелательности
и эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сопереживание
чувствам других
людей
Уметь бегать с ускорением (30 м). Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к другу,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать и
показывать основные движения в ходьбе и
беге; уметь рассказать правило проведения
подвижной игры «Вызов номера».
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств,
установки на
безопасность 96(4) Бег с ускорением
(30м). Игра «Вызов
номера».
Разновидности ходьбы. Ходьба с
преодолением препятствий. Бег с
ускорением (30м). Игра «Вызов
номера». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и
координационных способностей
Понимать правила проведения
подвижной игры «Вызов номера»
97(1) Прыжки с
поворотом на 1
80°. Прыжок с
места.
98(2) Прыжок в длину с
разбега в 35
шагов.
Прыжки с поворотом на 1
80°. Прыжок с места. ОРУ.
Игра «Волк во рву».
Эстафеты. Челночный бет.
Развитие скоростных и
координационных
способностей
Прыжок в длину с разбега в
35 шагов. Прыжок в высоту
с разбега в 45 шагов. ОРУ.
Игра «Удочка»: Эстафеты.
Челночный бег. Развитие
скоростных и
координационных спо
собностей
Характеризовать техники бега
различными способами,
техники прыжковых
упражнений.
Уметь правильно выполнять
основные движения в
прыжках; правильно при
земляться в прыжковую яму на
две ноги
  и   выделять
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения подвижной игры «Вызов номера».
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
выполнять основные движения в прыжках
Коммуникативные: сохранять
доброжелательные отношение друг к другу,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь правильно
выполнять основные движения в прыжках;
правильно приземляться в прыжковую яму
на две ноги
 уметь
 правильно
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни. 99(3) Прыжок в высоту
с разбега в 4—5
шагов.
100(1
)
Метание
малого мяча в
горизонтальну
ю мишень.
101(2
)
Метание малого
мяча в
вертикальную
цель.
Прыжок в длину с разбега в
35 шагов. Прыжок в высоту
с разбега в 4—5 шагов. ОРУ.
Игра «Резиночка».
Эстафеты. Челночный бег.
Развитие скоростных и
координационных
способностей
Метание малого мяча в
горизонтальную мишень
(2х2м) с расстояния в 4—5
м. ОРУ. Эстафеты.
Подвижная игра «Кто дальше
бросит». Развитие
скоростносиловых способ
ностей
Метание малого мяча в
вертикальную цель (2 х 2
м) с расстояния в 45 м.
Метание набивного мяча.
ОРУ. Эстафеты. Игра
«Кто дальше бросит».
Развитие скоростно
силовых способностей
Знать, как правильно при
земляться в прыжковую яму на
две ноги
Уметь  правильно выполнять
основные движения в метании.
Уметь метать различные
предметы и мячи на дальность
с места и из различных
положений
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ  и
историю России,
уважительном
отношении к
культуре других
народов.
Осознание  своей
этнической и
национальной
принадлежности;
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
Умение не создавать
конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций.

Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения,  адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь правильно
выполнять основные движения в
прыжках.
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать
способствовать
и
продуктивной   кооперации;   организовывать
и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные:
саморегуляции,
совместном решении задач.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры  игра   «Кто
дальше бросит».
Коммуникативные:  формировать   навыки
содействия   в   достижении   цели   со
сверстниками;   слушать   и   слышать   друг
друга.
Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать   познавательную   цель;
искать
  необходимую
информацию.
Познавательные: уметь рассказать правила
проведения   подвижной   игры  игра   «Кто
дальше бросит».
  формировать   ситуацию

в
  и   выделять
сотрудничество 102(3
)
Метание малого
мяча на дальность
отскока от пола и
стены.
Метание малого мяча на
дальность отскока от пола и
стены. Метание набивного
мяча. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростносиловых
способностей
Выполнять основные движения
в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность
с места и из различных
положений
Коммуникативные:    слушать   и   слышать
друг   друга   и   учителя;   с   достаточной
полнотой   выражать   свои   мысли   в
соответствии       с   задачами   и   условиями
коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: выполнять основные
движения в метании
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоцинально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим
людям.

file_name: 2 класс ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФГОС .doc

intro:
Рабочая программа обеспечивает последовательность, непрерывность и преемственность многоуровневого изучаемого материала.  Обеспечивает единое образовательное пространство и соответствует учебно-методическому и материально-техническому оснащению МБОУ  «Татарская гимназия №17 им. Г. Ибрагимова».
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
• формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
•	умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
•	умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
•	умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
2. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

title: Рабочая программа по физической культуре для 2 класса