extracted_text:
Государственное учреждение
«НовоМариновская основная школа отдела образования
Атбасарского района»
Исследовательская работа
по теме: «Моя семья – моё богатство!»
Автор: Омурбаева Дана Манатовна,
                                                 ученица 4  класса
                                                НовоМариновской основной школы
                                               Атбасарского района
                                               Акмолинской области
село НовоМариновка
2016 г.
1 Оглавление
1. Введение
2. Исследовательская работа
Глава 1. Моя семья.
1.1 Немного о себе.
1.2 Моя семья.
     Глава 2. Моя родословная.
2.1 Мои бабушки и дедушки.
2.2 Мои прабабушки и прадедушки.
3. Заключение
4. Список использованной литературы
5. Приложения
2 1. Введение.
                                                  В старину родственные связи берегли,
                                                  ценили, гордились ими и говорили:
                                                «Кто с роднёй в мире не живёт, в
                                                  просторном мире места не найдёт»
     Семья – самое главное в жизни человека, ведь нет более замечательного
союза между людьми, чем семейный.  Всё самое доброе, родное, надёжное
сосредоточено в семье. У каждого человека слово «семья» наполнено
своим, особенным смыслом. Именно в семье нас ждут, любят, ценят.
Именно в семье мы учимся уважению, заботе, ответственности и любви. И
сколько бы нам ни было лет, и где бы мы ни были, мы должны помнить о
своей семье, знакомиться с её историей, предками, традициями и бережно
всё хранить.
        В настоящее время изучение своей семьи стало особенно актуальным.
Современные семьи очень мало общаются не только с дальними, но и
близкими родственниками. Теряется связь поколений. Некоторые молодые
люди не знают даже своих прабабушек и прадедушек.
          Многие народы считают святой обязанностью знать свою
родословную, как минимум, до пятого колена.
А я проследила по линии папы и мамы 3 поколения.
       Что такое родословная? Это перечень поколений одного рода. Род –
ряд поколений, происходящий от одного предка. Каждый из нас имеет
предков, происходит от множества фамилий. Ребёнок – это только почка на
ветвях большого дерева. Родители – это только ветви, рожденные стволом
этого дерева. Огромный мощный ствол – это семья. Земля – это тайна,
которая скрывает корни этого дерева. Задумавшись над этим, я решила
раскрыть некоторые моменты истории моей семьи.
        В моей родословной нет людей, вершивших судьбу страны. Но среди
моих родственников были и есть достойные и уважаемые люди. И мне очень
важно сохранить память о них для будущих поколений.
      Актуальность данной темы вижу в том, что через историю родов
вживую постигается история и современность.
       Цель своей работы я вижу в том, чтобы лучше узнать свою
родословную, сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для
последующих поколений.
        Передо мной стояли следующие задачи:
        а) составить генеалогическое древо моей семьи
3 б) собрать исторический материал  и написать о некоторых моих
            предках с интересной биографией.
        Объектом моей работы является родословная.
         База исследования – это документы, рассказы и воспоминания живых
родственников.
         Научная новизна работы в том, чтобы продолжить эту кропотливую
работу – составление родословной моей семьи.

         Практическая значимость данного исследования в том, что я стану
хранительницей истории своего рода и всем родственникам смогу
рассказать о наших предках, о тех людях с кого мы можем брать пример, на
кого мы можем равняться.
     Я думаю, что знать свои корни должен каждый, ибо без этого не может
развиваться история, не может успешно развиваться наша цивилизация.
     Я живу в дружной и трудолюбивой семье, которая с большим почтением
относится к старшим поколениям, хорошо знает свой род. Ценными
помощниками в этой работе стали для меня мои мама и папа, бабушки и
дедушки, которые с интересом рассказывали мне о своей жизни и жизни
своих родственников.
2. Исследовательская работа.
       Чтобы выяснить историю своего рода провела поисковую работу: это
беседы, опросы родителей, бабушек и дедушек.
      Правильно составить свою родословную достаточно сложно, а без
соответствующих знаний практически невозможно. Поэтому моя работа
предусматривала несколько этапов:
       Первый этап – теоретический – заключался в изучении литературы
для расширения историко культурного кругозора, необходимого для
грамотного выполнения работы.
      Второй этап – практический – заключался в составлении своей
родословной, генеалогического древа семьи.
     Есть различные варианты составления родословной: от предка к потомку
или от потомка к предку. Я выбрала смешанную восходящую
родословную.  Смешанная потому что в ней записываются родственники
по линии отца и матери, восходящая потому что запись восходит к всё
более отдаленным поколениям.
      Моя родословная пока небольшая, но здесь я расположила
родственников, о которых собрала сведения. С этими людьми я состою в
кровном родстве.
      Я планирую собрать больше сведений о своей семье, узнать о
родственниках до пятого поколения, изучить дополнительную литературу,
записать рассказы живых родственников.
4 Глава 1. Моя семья.
1.1 Немного о себе.
Слайд
     Меня зовут Омурбаева Дана Манатовна, родилась я 12 августа 2005 года в
селе НовоМариновка и сейчас мне 10 лет. Учусь в 4 классе Ново
Мариновской основной школы. Занимаюсь на хорошо и отлично. В школе мне
очень нравятся такие предметы, как математика, русский язык и литература,
также с интересом посещаю уроки труда, на которых учусь многому. С
увлечением занимаюсь на факультативах по математике и русскому языку,
которые ведёт моя учительница Пфейфер Гульнара Амангельдиновна.
Участвую в различных конкурсах и дистанционных олимпиадах. В которых
достигла некоторых успехов, например заняла 3е место в районном конкурсе
сочинений о семье, есть и другие дипломы и грамоты.
   Мне нравится школьная жизнь и я с удовольствием принимаю участие во
всех классных и внеклассных мероприятиях.
   В классе у меня есть лучшая подружка Масаева Лаура, с ней мы дружим с
самого первого дня предшколы.
    По гороскопу я подвижная, сообразительная, жизнелюбивая девочка,
обладаю прекрасной памятью. В компании веду себя раскрепощено и быстро
вступаю в контакт.
    Любимое время года – лето. Потому что летом можно отдыхать,
путешествовать.
    Люблю смотреть мультсериал «Фиксики». Это один из самых любимых
мультфильмов, потому как узнаешь из него много нового и познавательного.

1.2 Моя семья.
Слайд
    В семейном кругу мы с вами растём,
    Основа основ  родительский дом.
5 В семейном кругу все корни твои,
    И в жизнь ты войдёшь из семьи.
    В семейном кругу мы жизнь создаём,
    Основа основ – родительский дом.
    Я расту в многодетной семье. Ну как в многодетной, нас у папы с мамой
четверо. Моя самая старшая сестра Камила, ей 21 год, она закончила
педколледж им.Ш. Уалиханова по специальности начальное образование.
Средняя сестра Дамира, ей 15 лет и она учится в 9 классе нашей школы. Потом
иду я – Дана, а затем мой младший брат Таир, ему 7 лет и он учится в 1 классе.
С сестрами и братом у нас свои детские затеи, то порисуем, то полепим что
нибудь из пластилина, то на улице снежную берлогу смастерим, а то и просто
пошалим.
    Мой папа, Омурбаев Манат Алкенович, родился 8 июля 1972 года в совхозе
Красный Маяк Атбасарского района.
     Закончил НовоМариновскую среднюю школу. После школы, когда ему
исполнилось 18 лет  был призван в ряды советской армии. Служил моряком на
Краснознаменном Северном флоте.
    Мой папа работает завхозом в школе 14 лет. У него золотые руки в том
плане, что он всё может починить, делает аккуратно, надежно и долговечно.
     Папа учит меня кататься на лошади и часто с нами играет.
     Моя мама, Омурбаева Лилия Владимировна, родилась 12 декабря 1973 года
в   совхозе НовоМариновский Атбасарского района. Девичья фамилия моей
мамы Борисовская. Закончила также как и папа НовоМариновскую среднюю
школу. Заочно получила среднее специальное образование, работает учителем
начальных классов.
Мама у меня строгая, но справедливая. Её очень любят дети, всегда тепло  о
ней отзываются.
 Дома мама занимается со мной по школьным предметам и учит всяким
женским премудростям. В доме у нас всегда чисто и уютно. Мама у нас
аккуратная и нас приучает к этому. А ещё моя мама хорошая рукодельница.
Она вяжет нам и спицами, и крючком различные вещи. Еще она очень хорошо
рисует. Словом она у нас настоящая хозяйка.
   Наша семья очень дружная! Если нужно каждый друг другу поможет. И все
большие дела мы делаем вместе.

Глава 2. Моя родословная.
2.1 Мои бабушки и дедушки.
Слайд
6 А сейчас я хочу рассказать о своих любимых бабушках и дедушках.
       Казалось бы – простое слово бабушка!
       Но как особенно звучит!
       В нём – лучик солнца и гора оладушек,
       В нём сказка детства ласково журчит!
       В нём – чуткое внимание и нежность,
       Улыбки свет, тепло любимых рук!
       Я могу похвалиться, ведь у меня есть две бабушки  и дедушка (ата),
маминого отца и моего дедушки Вовы к сожалению уже нет с нами.
      Папины родители, мои ата и аже живут с нами в одном селе.
Мой ата, Омурбаев Алкен родился  27 июня 1939 года в селе Каражар
Атбасарского района. Почему без отчества? А потому что имя его отца стало
его фамилией.
         Учился в Атбасарской казахской школе. А затем закончил Алмаатинский
зооветеринарный институт. И всю жизнь, до пенсии, проработал ветеринарным
врачом.
     Моя аже, Омурбаева Сара Мукуновна родилась 9 сентября 1948 года в селе
Сергеевка Атбасарского района.
Всю свою жизнь она посвятила здоровью людей, проработав медиком
(медсестрой). Наверное нет в поселке такой семьи, которой бы она не помогла.
Её все уважают и любят. Моя аже росла в многодетной семье: 2 брата и 4
сестры.
         Аже с аташкой воспитали и выростили троих детей: Марата ( моего
дядю), Маната (моего папу), Гульнару (мою тетю).
        Всю свою трудовую жизнь они проработали врачами. Только один лечил
животных, а другая людей. Труд в их семье считался основой всего. Они с
малых лет приучали и детей к труду.
Слайд.
        Мамины родители уехали жить в Россию на историческую родину
бабушки в 1999 году, а до этого жили тоже в нашем селе.
      Мой дедушка, Борисовский Владимир Николаевич родился 5 июня 1942
года в селе Адыр. Закончил Атбасарский техникум и получил специальность
электрика. Работал он сначала электриком, а потом главным энергетиком в
нашем совхозе. И даже живя в России, он не изменил своему делу. Он был
мастером своего дела.
        Моя бабушка, Борисовская Светлана Николаевна родилась 1 сентября
1945 года на Брянщине. И когда её исполнилось 18 лет приехала в гости к
7 своей тёте, муж которой в то время был директором з/совхоза Мариновский.
Тут она и встретила дедушку. Влюбилась в него и вышла замуж. Заочно
отучилась на бухгалтера в г. Петропавловске и до пенсии проработала по
данной специальности. На заслуженный отдых ушла, как многодетная мать.
         Бабушка с дедушкой воспитали шестерых детей: Ирину (мою тётю),
Татьяну (мою тётю), Анжелу ( мою тётю), Надежду (мою тётю), Лилию (мою
маму), Владимира (моего дядю).
        Моя бабушка терпеливая и сильная духом. Имея такую большую семью,
она всегда все успевала, и  работала, и воспитывала детей.

2.2  Мои прабабушки и прадедушки.
Слайд.
«Ветки красят дерево,
Потомки красят деда.» (казах.послов.)
       Четвёртое поколение это поколение моих прабабушек и прадедушек. Как
и у каждого человека у меня было 4 прабабушки и 4 прадедушки. Очень жаль,
но большинство из них я не застала в живых. Они за долго до моего рождения
ушли из жизни.
         Мне повезло, ведь с папиной стороны прабабушка находится в добром
здравии и не так давно жила в нашем селе. Она родилась в 1924 году, её зовут
Амалия, она поволжская немка. Родилась в многодетной семье и выйдя замуж
сама родила шестерых детей. Моя аже рассказывала, что её мама строила
«Целинсельмаш». Там и познакомилась с будущим мужем Мукуном. Он был
млаже её, родился в 1926 году. В то время шла Великая Отечественная война,
но прадедушку не взяли в армию, потому что когдато в детстве ему выбили
глаз. Он был очень умным и начитанным человеком. Самостоятельно изучил
арабский язык, мог читать и писать на нём. Всю свою жизнь проработал
ветеринарным техником. И  умер в 2008 году.
Слайд.
           Мой прадедушка, Тогаев Омурбай родился в 1881 году, но точную дату
его рождения не знает даже мой ата. Всю жизнь он работал чабаном. Умер в
1975 году. Ата говорит, что несмотря на то что в последние годы был
обсалютно слеп, мог на ощупь определить достоинство денежной купюры.
           Моя прабабушка, Тогаева Сақып родилась в 1900 году. Всю свою жизнь
она была домохозяйкой, ведь в те годы в степи особой работы для женщин не
было. Она родила 16 детей, но выжили только двое. Старший сын Каркен и
мой ата Алкен. В то время медицина была не на таком уровне как сейчас. Дети
умирали от таких болезней как корь, оспа. Каркен был участником Японской и
Отечественной войн. В промежутке между войнами и после ВОВ он работал в
селе Спасское учителем.
        Слайд.
8 Про маминых,  бабушку и дедушку я знаю только с её слов, так как они
жили и умерли в России.
        Мой прадедушка, Верхутин Николай Никифорович родился в 1926 году.
Участник ВОВ, был неоднократно легко ранен, но при переправе через реку
Одер ему оторвало руку,  и его демобилизовали. В свои 16 лет, он ушёл
воевать, приписав себе 2 года. В его подчинении была 67 мм пушка. После
демобилизации его отправили на Украину, как работника милиции, бороться с
бэндэровцами. Но после неоднократного покушения на его жизнь, он вернулся
на Брянщину и там прожил до 1987 года. Умер после продолжительной
болезни.
       Моя прабабушка, Верхутина Мария Васильевна родилась в 1924 году.
Мама мне рассказывала, что прабабушка родилась в день похорон В.И.Ленина.
Она ведь была коммунисткой, пока была такая партия. Пережила аккупацию,
ведь в городе Карачеве, где она жила, фашистские аккупанту стояли 2 года.
Она тоже была из многодетной семьи, но своих детей у неё было две дочки.
Одна из них, моя бабушка Света.
3. Заключение.
      Благодаря своим родителям, бабушкам и дедушкам, мы, насколько это
возможно, восстановили родословную своей семьи. Для этого мы собирали
информацию обо всех родственниках. Попытались узнать не только о тех,
кто рядом с нами, но и тех, кого уже нет в живых.
      Как и во многих других семьях, Великая Отечественная война оставила
глубокий след в истории моей семьи.
      Много узнали о профессиях наших родственников.
      Я поняла, что своей жизнью обязана многим поколениям своей семьи.
Поэтому надо бережно относиться к своим близким, не забывать их, во всём
им помогать.
       На примере моей семьи я поняла, что любые испытания и невзгоды
можно преодолеть, если рядом с тобой родные надёжные люди, которые
придут на помощь в трудную минуту. Зная, кем были наши предки, мы по
другому осмысливаем своё положение в настоящем.
         Семья обеспечивает продолжение человеческого рода, берёт на себя
воспитание детей. Родители передают детям жизненный опыт, правила и
традиции, прививают манеры поведения, закрепленные в обществе. Семья
оказывает решающее влияние на личность ребёнка, а также на взрослых
членов семьи. Она удовлетворяет потребности человека в любви, духовном
общении, в моральной и материальной поддержке, в организации досуга и
9 отдыха. Семья играет важную роль в ведении домашнего хозяйства. Она
заботится о малолетних и престарелых членах семьи, придаёт устойчивость
и стабильность обществу.
              В конституции РК Статья 27 говорится: «Брак и семья, материнство,
    отцовство и детство находятся под защитой государства.»    Конфуций писал:
    « Государство – это большая семья, а семья это маленькое государство, и
    держится она на любви».
            Я накопила определённый опыт в изучении истории нашей семьи. Эту
работу я обязательно продолжу и когданибудь составлю настоящую
историю своего рода. Надеюсь, что мои родные мне в дальнейшем
обязательно помогут.
             Пролистав все семейные альбомы я составила презентацию «Моя семья
моё богатство!» Сделала плакатаппликацию «Моё генеалогическое древо».
              Славная вещь – родословное древо! Но если присмотреться к нему, то
можно заметить, будто из меня вырастают папа с мамой, а из них бабушка с
дедушкой и так далее. Странная картина получается. Если перевернуть
плакат, то воображаемая крона станет корнем, в большом разветвлении
которого выросла я.
                 Я много узнала о своих корнях, многое для меня было ново. И я
теперь понимаю, что мой род зарекомендовал себя только с хорошей
стороны, и я обязательно должна сохранить и преумножить заслуги моего
рода.
       Казахи, воспитывая своих детей, обязательно рассказывают о своих
предках до семи колен (жети ата). С восьмого колена начинается новый род.
      Помнить предков до семи колен святая обязанность мусульман.
              Я думаю, что человек незнающий истории своей страны, не знающий
своих предков это невежественный и неблагодарный человек. Каждый из нас
должен уважать и преклоняться перед старшими.
                Благодарю за внимание!
4. Список использованной литературы.
1. Конституция РК статья 27, раздел II.
2. Қазақ есімдерінің анақтамалығы – Алматы:2009 г. 431с.
3. Интернет ресурсы.
4. Энциклопедия семейных торжеств Москва:2008 г.157с.
5. Быт и культура казахского народа – Алматыкі:2006 г. 160 с.,223с.

10 6. Приложения.
     Сочинение «Моя семья».
     Меня зовут Омурбаева Дана и я очень хочу поделиться своими мыслями
о семье. Я очень рада, что у меня большая семья. Две старшие сестры,
младший братик и родные папа и мама.
      Ведь сейчас у многих детей нет семьи. Это очень плохо. Ведь чтобы из
ребенка вырос хороший человек, он должен расти в полной семье. Должны
быть и папа, и мама, и сестрёнки, и братишки, и дяди, и тёти. И все должны
помогать друг другу в беде и радоваться друг за друга, когда всё хорошо.
        Моя бабушка всегда говорит: «Один в поле не воин» и даже такое
невесёлое занятие, как копать картошку, становится весёлым и интересным,
когда тебе помогает твоя семья.
        Если семья большая, то часто празднуют дни рождения вместе. И
всегда есть у кого спросить совет, и попросить о помощи.
        Мне бы очень  хотелось, чтобы у всех детей, на всей земле, были папы,
мамы, сестрёнки и братишки. Тогда все люди будут добрее и забудут про
войны. И на нашей планете будет всегда царить мир!
11 «Моя аже».
      Мне очень повезло с моими,  бабушкой и дедушкой! Я их очень люблю! Так
вышло, что оба они по профессии врачи. Только один всю свою жизнь лечил
животных, а другая людей. Сколько на их счету залеченных ран и ссадин,
спасенных жизней, даже не сосчитать! А сколько раз, моя аже, лечила меня! То
болезненным уколом, а то добрым и нежным словом, то горькой таблеткой, а то
ароматным малиновым вареньем. Как мне нравится долгими зимними вечерами,
когда на улице трещит мороз или бушует метель, слушать такие интересные,
познавательные и в то же время поучительные рассказы моей  аже.
   Одним из них хочу поделиться с вами. А было это так: дом моей бабушки
находится на краю поселка и почти рядом с ним проходит трасса. И вот в один
из летних вечеров, когда вся работа по дому и по хозяйству была выполнена, и
когда пришло время просто посидеть на лавочке, обсудить день и просто
подышать свежим, теплым, летним воздухом, к калитке подъехала машина
скорой помощи, из неё выбежала взволнованная женщина с просьбой о помощи.
Оказалось, что машина едет из дальнего села «Ладыженка», в ней находится
молодая роженица и ребенок уже хочет появиться на свет, но ему чтото
мешает, нужна скорая медицинская помощь. А о том, что бабушка медик, (хотя
и давно находится на заслуженном отдыхе), знают многие из других сел. И даже
сейчас обращаются к ней за консультацией по разным
вопросам, касающихся лечения той или иной болезни.
    Так вот! Ребеночку не терпелось появиться на свет, а до районной больницы
осталось ехать ещё 50 километров.  Молодую мамочку измученную и уставшую
на матрасе занесли к аже в дом, все кто были в доме помогали, чем могли.
   И вот, вскоре раздался долгожданный голос новой жизни. Ребенок появился на
свет, это был мальчик. И хоть все были ужасно  уставшие, но в тоже время очень
счастливые, что помогли появиться на свет новой жизни. Молодая мама и её
родные были очень благодарны моей аже. И это лишь одна из историй которые
может рассказать моя аже о своей долгой профессиональной деятельности.
  Как бы хотелось, чтобы все врачи и люди других профессий также относились
к своей работе. Я горжусь своей аже!
                                                                      Омурбаева Дамира ученица 8 класса.
12 13

file_name: исследоват работа.doc


intro: Раскраски Барби для работы в продленной группе школе. Развитие мелкой моторики, учение и знание цветов вашими детьми гарантировано. Для маленьких фантазерок большой выбор раскрасок с бумажными куклами, которые девочки сами раскрасят, как захотят. Желаю удачи всем вашим маленьким принцессам школьницам.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Раскраски Барби


extracted_text:
Урок подготовила и провела учитель начальных классов
МОУ «Малораменская начальная общеобразовательная школа»
Заболотько Наталия Васильевна
                                               Урок ОПК  в 4 классе
 Тема урока : "Православная молитва"
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок – изучение нового.
Средства обучения: интерактивная доска, презентация.
Цель:  Формирование духовнонравственных качеств личности у учащихся 4
класса  средствами  курса ОРКСЭ  по теме «Православная молитва»
Задачи: Предметные:
1. Узнать значение и связь слов «православие», «молитва».
2. Познакомить с видами молитвы.
3. Познакомить  с молитвой «Отче наш».
4. Узнать о происхождении молитвы «Отче наш», понять смысл, входящих
в нее слов и выражений.
5. Раскрыть культурологический характер молитвы как
жанра русской литературы
Метапредметные:
1. Формирование  умения слушать собеседников, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную.
Личностные:
      развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,
  социальной
справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей;
   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально
нравственной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных
ситуациях.
 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
 Прогнозируемые результаты: понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;
умение различать виды православных молитв;
 объяснять значение слов молитвы «Отче наш».
      формирование уважительного отношения к иному мнению
                                                      Ход урока
1.Проверка домашнего задания
Отвечают на вопросы, работая в парах:
Перед вами  высказывания, прочитайте и определите, какие из них  выражают
позицию человека светской культуры, а какие верующего православного
христианина?
1. Не лги, чтобы тебе не лгали в ответ.
Не лги, потому что всякую ложь видит Бог.
2  «Любите врагов ваших».
Не отвечайте злом на зло.
3.  «Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на
 небе».
Если человек болен, никакое богатство не принесёт ему радости.
4. «Поделись улыбкою своей – и она к тебе не раз ещё вернётся».
Душа становится тем богаче, чем больше она отдаёт людям.
5. Не зазнавайся – люди перестанут тебя уважать.
Гордыня – это грех.
6. Не груби, чтобы тебе не ответили грубостью.
Не груби, так как все твои слова слышит Бог.
2. Актуализация.
В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко
И верится, и плачется,
И так легко, легко…  М.Ю. Лермонтов
 О чём пишет Михаил Юрьевич Лермонтов?
  Что значит в трудную минуту?
 А какую молитву  читал Лермонтов?
Почему вы так думаете?
 Показ презентации (1 слайд.)
(Отче наш.)
(беда, горе, неудачи, одиночество, грусть, болезнь и др.) 3. Постановка темы урока. Самоопределение к учебной деятельности.
 Исходя из нашего разговора, определите тему занятия.
  Мы сегодня будем говорить о молитве. (Слайд 3)
  Что бы вы хотели знать по этой теме? Сформулируйте вопросы.
 Где мы можем узнать, что такое молитва?
(толковые словари, интернет, православные каналы телевидения, энциклопедии, у учителя,
у взрослых, учебник, православная литература и др.
4. Открытие новых знаний.
Молитва  обращение верующего к Богу.
 А что значит православная молитва?
 “Православие” означает умение правильно славить Бога, т.е. молиться.
Православные люди называют Бога своим Господом. Поэтому к Богу они
обращаются не с требованиями, а с мольбой.
И потому обращение к Богу называется молитва.
3. Чтение статьи учебника. Работа по учебнику.
 Где мы ещё можем найти ещё эту информацию, находясь на уроке?
(в учебнике)
 Откройте учебники на с.12, 1 абзац, проверим, правильно ли мы думали?
(работа по учебнику)
 А когда люди  обращаются к Богу?
5.. Закрепление.
Ответы на вопросы после чтения учебника.
 Что в высказанном вами предположении оказалось верным? Что нового вы
узнали?
 Какие бывают молитвы?
Молитва – просьба: “Подай, Господи!”
Молитвапросьба – это прошение у Бога помощи и разных благ. Чаще всего
начинают с житейских благ: просят здоровья, успеха…
Но, мудрея, человек начинает просить у Бога иных, духовных благ. Он просит
избавить от трусости, уныния, лени, раздражительности… Это просьба о
защите.
Молитва о духовных дарах просит у Бога прибавления ума и любви, а также о
том, чтобы Бог чаще давал ощутить человеку свою близость.
Молитва – благодарение  за всякое благодеяние Божие.
 За то можно благодарить Бога?  Молитва благодарственная по исцелении от болезни.
 Благодарение за любовь Божию и молитва об умножении любви к богу.
 Благодарение за помощь Божию в опасностях и сохранение от вреда.
 Молитва благодарственная по получении просимого.
Молитва – славословие.
В такой молитве человек просто переживает радость от своей встречи с
Богом, ликует. В этой молитве нет никакого эгоизма. Переходя к
славословию, в православных храмах часто поют: “Аллилуйя!”
Мы уже с вами знаем, что молитвы бывают разные. Чаще всего эти молитвы
бывают составлены святыми, праведными, благочестивыми людьми.
6 . Знакомство с молитвой “Отче наш”.(слайд 3)
1). Знакомство с текстом молитвы «Отче наш»
   Так молитва звучит на старинном церковнославянском языке, который и
сегодня принят в Русской православной церкви. Первое слово этой молитвы
Отче. Это хорошо нам знакомое слово «отец».Бог именуется Отцом потому,
что это по семейному теплое и простое обращение. Слово иже
«который».Еси – «ты есть».На небесех, то есть  «на небесах».В молитвах –это
указание на Бога или на ангелов.Выражение  «Небесный Отец» уточняет, к
какому именно Отцу обращается молящийся: не к земному, давшему ему
тело, а к Небесному –Творцу его души.
2). Объяснение слов молитвы.
Отче  Отец;
Иже  Который; Иже еси на небесех  Который находится на небесах, или
небесный;
да  пусть;
святится  прославляется:
яко  как;
на небеси  на небе;
насущный  необходимый для существования;
даждь  дай;
днесь  сегодня, на нынешний день;
остави  прости;
долги – вина перед другим; искушение  соблазн;
лукаваго  всего хитрого и злого.
Первое прошение читается так:  «да святится имя Твое» (Слайд 5)
         Имя Господа Иисуса Христа носят христиане, и когда они живут
праведно и соблюдают  Господни заповеди, тогда имя Его святится и
прославляется в людях, и наоборот: когда христиане живут грешно и дурно,
то этим срамят в себе имя веры своей. Здесь человек говорит , что имя Бога
для него свято, то есть чрезвычайно дорого.
 Во втором прошении мы говорим: «да приидет Царствие Твое».(Слайд 6 )
     В настоящее время на земле в жизни человеческой , не переставая, борются
два царства: царство добра и зла. Человек говорит Богу: «Пусть Твоя любовь
и Твой мир царят в моем сердце, я готов исполнять Твою волю».
Третье прошение читается так:
«да будет воля Твоя, яко (как) на небеси, и на земли».(Слайд 7)
  Человек доверяет Богу: «Ты, Боже, знающий все лучше меня, исполни Свой
замысел обо мне и обо всем мире!»
Четвертое прошение молитвы Господней единственное, в котором мы
говорим не о духовной жизни, а о телесной: «Хлеб наш насущный  даждь  нам
днесь».  (Слайд 8)
      Хлеб –это еда. Под хлебом насущным просят  себе вообще того, что нам
необходимо для существования в земной жизни: пищи, одежды, жилища.
Господь заповедал просить не богатства, не роскоши, а только самого
необходимого, и то «днесь»,т.е.на этот день, чтобы мы не обременяли своего
сердца заботами о земном.
 Пятое прошение читается так: «и остави нам долги  наши, якоже и мы
оставляем должником нашим».(Слайд 9)
Это не о денежных долгах. Человек просит простить его и для этого сам
прощает тех, кто был виноват перед ним. Простятся грехи только тогда, когда
сами  люди будут прощать другим их долги, т. е. грехи против человека:
обиды, обманы, брань и т. п.
 Шестое прошение:  «И не введи нас во искушение».(Слайд 10)
Искушение –это выбор в ситуации, когда не совпадают правильное и легкое,
доброе и выгодное, честное и удобное. Молящийся просит, чтобы таких
случаев, когда он может ошибиться и выбрать зло, было поменьше в его
жизни.
К шестому прошению близко примыкает седьмое: «но избави нас от
лукавого».(Слайд11) «Лукавый» значит «лживый»; здесь это обозначение зла и злого духа. Это
просьба о защите от зла. Зло надо отталкивать от себя, не позволять себе даже
и мысли согласиться с ним.
7.Итог урока.
 Молитва похожа на беседу с близким человеком.
 Что даёт молитва человеку?
(тепло, покаяние, уют, добро, ласка, успокоение, любовь, благодать – а когда
человек чувствует благодать? – добрый дар человек меняется)
 Как действует молитва на душу человека?
(становится добрее, милосерднее, терпимее)
А где мы можем использовать наши знания?/ Кому мы можем рассказать, что
такое молитва, используя наши образы?
(родителям, друзьям, в другом классе)
 Вы теперь знаете как звучит православная молитва и что она даёт человеку.
 А какая молитва считается неправильной?
(если желать в молитве другим людям зло, болезнь и др.)
При составлении урока и  презентации использованы материалы:
 Основы православной культуры. 45 классы: учеб. для
общеобразоват.учреждений / А.В.Кураев. М.: Просвещение, 2013г..
мультимедиапроектор
 Интернет.Сайт http://www.proshkolu.ru/

file_name: Урок по ОПК  в 4 кл.№4 Православная молитва.docx

intro: На данном  уроке ,который сопровождает презентация, учащиеся узнают о видах молитв, о происхождении молитвы "Отче наш",должны понять смысл,входящих в нее слов и выражений. На уроке раскрывается культурологический характер молитвы как жанра русской литературы. Желательно, чтобы у учащихся формировалось уважительное отношение к иному мнению.Конспект урока по курсу ОРКСЭ (модуль Основы православной культуры)№4 "Православная молитва" в 4 классе

title: Конспект урока по курсу ОРКСЭ (модуль Основы православной культуры)на тему "Православная молитва" в 4 классе


extracted_text:
1. НАЗНАЧЕНИЕ, ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Административные   контрольные   работы   для   обучающихся   проводит
администрация школы в рамках инспекционного  (внутриколледжного) контроля с
целью педагогического анализа результатов труда учителей и состояния учебно –
воспитательного процесса.
2.1. Данное Положение разработано на основе:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря
2.Нормативные ссылки
2012г., №273ФЗ;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г., №464
«Порядок   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
Типовым   положением   об   образовательном   учреждении   среднего
профессионального образования от 18 июля 2008г. № 543;
Федеральных   государственных   образовательных   стандартов   среднего
профессионального образования (ФГОС СПО).
3.1. Необходимость   проведения   административных   контрольных   работ   по
3.
Общие положения







дисциплине определяется:
по результатам посещения занятий;
по результатам текущей и промежуточной аттестации обучающихся;
по   плану   подготовки   образовательного   учреждения   среднего
профессионального образования к самообследованию с целью аккредитации;
другими условиями: по вновь открытым в образовательном учреждении
СПО специальностям, подготовкой материалов к аттестации преподавателя и пр.
3.2.
  Административные   контрольные   работы   проводятся   на   основе   ФГОС
СПО по профилю подготовки.
3.3.


 В график проведения административных контрольных работ указывается:
профессия/специальности подготовки, курс обучения;
срок проведения административной контрольной работы;
3 
лицо, ответственное за проведение административной контрольной работы
из числа членов организационнометодической комиссии по внутриколледжному
контролю.
3.4.
        В   графике   административных   контрольных   работ   при   проведении
самообследования   специальности   могут   быть   учтены   обязательные   классные
контрольные работы по срокам их проведения.
3.5. Варианты   заданий   к   административной   контрольной   работе
разрабатываются   незаинтересованным   лицом,   владеющим   содержанием   рабочей
программы учебной дисциплины, МДК.
В   исключительном   случае,   если   в   образовательном   учреждении   СПО
отсутствует   второй   преподаватель   данной   дисциплины,   МДК,   разработчиком
заданий является сам преподаватель дисциплины, МДК.
3.6. Количество   вариантов   административной   контрольной   работы   должно
быть не менее четырех. Содержание контрольной работы должно учитывать как
проверку теоретических знаний, так и практических умений по дисциплине, МДК.
Рекомендуется   использование   тестовых   заданий   на   административную
контрольную работу и заданий, дифференцированных по степени сложности.
3.7.
Задания   на   административную   контрольную   работу   должны
соответствовать объему изученного материала на момент ее проведения.
3.8. Варианты   административной   контрольной   работы   рассматриваются   на
заседаниях МК и утверждаются заместителем директора по УР не позднее, чем за
две недели до ее проведения.
3.9. Содержание вариантов административных контрольных работ хранятся у
методиста колледжа.
4.
Проведение административных контрольных работ
4.1.
  Административная   контрольная   работа   проводится   лицом,
ответственным за проведение, в присутствии преподавателя дисциплины.
4.2.
  Длительность административной контрольной работы зависит от объема
контрольной работы, формы заданий на нее и не может превышать одного учебного
часа.
4 4.3. Во   время   административной   контрольной   работы   обучающимся
запрещается   пользоваться   учебной,   нормативной,   справочной,   методической   и
другой  литературой.
4.4. Выдача   заданий   на   административную   контрольную   работу   и   сбор
выполненных   контрольных   работ   осуществляется   лицом,   ответственным   за   ее
проведения.
5.
5.1.
Проверка, анализ и хранение административных контрольных работ
   Проверку контрольных работ осуществляет преподаватель дисциплины,
МДК в срок не более двух дней после ее проведения.
5.2.
  Результаты контрольной работы оцениваются в баллах:  5 (отлично), 4
(хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
5.3.
 По результатам административной контрольной работы преподаватель на
специальном бланке делает анализ качества подготовки обучающихся.
5.4. Результаты   административных   контрольных   работ   анализируются   на
заседании   МК,   Педагогического   совета,   Методического   совета.   материалы   для
анализа   подготовки   обучающихся   по   административным   контрольным   работам
готовит заместитель директора по УР.
5.5.
  Проверенные   административные     контрольные   работы   и   их   анализы
хранятся у методистов в течение года. Административные контрольные работы,
проведенные при самообследовании дисциплины, хранятся до момента завершения
государственной аккредитации профессии/специальности.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение вступает в силу со «02»  сентября 2014г. и
действует до его отмены.
 6.2.   По вопросам, не урегулированным настоящим Положением, действуют
правовые нормы действующего законодательства.
6.3.   Ознакомление с условиями настоящего Положения производится путем
размещения данной информации на сайте колледжа.
5 6

file_name: Административная контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа составлена в форме теста и состоит из трех частей ( задания с выбором ответов, задания с записью ответа, задания с полным решением). В работе представлены: пояснительная записка, спецификация, инструкция для обучающихся, ответы к тестам, бланк анализа контрольной рабоКонтрольная работа составлена в форме теста и состоит из трех частей ( задания с выбором ответов, задания с записью ответа, задания с полным решением). В работе представлены: пояснительная записка, спецификация, инструкция для обучающихся, ответы к тестам, бланк анализа контрольной рабо

администрации

group: Педагогика

title: Административная контрольная работа


extracted_text:
Автор: Прохорова Анна Васильевна
Место работы, должность:
МБОУ СОШ с УИОП № 52 г. Кирова, учитель английского языка
Регион:
Кировская область
Уровень образования:
основное общее образование
6 класс
Предмет(ы):
Английский язык
Цель урока:
Введение   и   первичное   закрепление   лексического   материала,   активизация
речемыслительной деятельности учся по теме «Свободное время, хобби и
увлечения», формирование и совершенствование диалогической речи учся по
теме.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учеников в классе:
 13
Используемые   учебники   и   учебные   пособия: «Английский   в   фокусе»
Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. В УМК входят учебник,
рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель,
CD  для работы в классе,  CD  для самостоятельной работы,  CDROM  диска,
вебсайт курса www.spotlightonrussia.ru, сборник контрольных заданий

Учебнометодическое обеспечение: Английский язык: Учебник: Английский
язык.   Английский   в   фокусе.   6   класс./   Ю.Е.   Ваулина,   Дж.   Дули,   О.Е.
Подолянко, В. Эванс. М., Просвещение.2015
Используемая методическая литература:

1. Прищепа Т.А Некоторые аспекты проблемноэвристической дидактики
и методики или как построить урок открытий. – Томск: ТОИПКРО,
2008.
2. Учебник:   Английский   язык.   Английский   в   фокусе.   6   класс./   Ю.Е.
Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подолянко, В. Эванс. М., Просвещение.2015
3. книга   для   учителя,   книга   для   чтения,   языковой   портфель,  CD  для
работы   в   классе,  CD  для   самостоятельной   работы,вебсайт   курса
www.spotlightonrussia.ru
4. Интернет ресурсы:
  www.notsoboringlife.com/popularhobbies/
1 http://www.youtube.com/watch?v=YMTRr4_qNdw
https://www.youtube.com/watch?
v=nMFrC3UGtek

 https://www.youtube.com/watch?v=Qkxj2Rslljc
Используемое оборудование:
  проектор,
  операционная
2007,
среда
  MicrosoftPowerPoint,
Оборудование:   компьютер,
MicrosoftWindowsXP,
медиапродукт – презентация
Краткое описание:
Данная разработка урока включает в себя поэтапный план занятия с учетом
временной   реализации   и   карту   урока.   Карта   состоит   из   сценария   урока   и
показывает,   как   на   каждом   его   этапе   происходит   развитие   личностных
качеств   и   психических   процессов   учащихся.   Некоторые   этапы   урока
сопровождаются компьютерной презентацией.
  –
  компьютерный
Задачи занятия:
Образовательные:
семантизация лексики по теме  «Хобби и увлечения»;
совершенствование навыков диалогической речи учся по теме;
создание   условий   для   формирования   навыка   устной   речи   в   форме
обсуждения и дискуссии;
развитие критического мышления.
Развивающие:
развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения;
развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать
предлагаемый материал;
развитие способности к критическому мышлению.
Воспитательные:
воспитание толерантности;
формирование умения работать в коллективе;
воспитание уважения к собеседнику.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Тип урока: вводный урок.
Формы обучения:
•        индивидуальная работа
•        парная работа
•        групповая работа

Методы:


фронтальная работа
объяснительноиллюстративные;
частичнопоисковые, проблемноэвристические ;
2 Карта урока

Этапы
урока
Учитель
Ученики
1.
Организа
ционный
этап.
3 мин.
(Погружение   вин.
T:Cl
язык, игра с мячом.)
   Good   morning,   boys   and
girls T:Cl   (Погружение  в
ин. язык, игра с мячом.)
   Good   morning,   boys   and
girls.
   I am glad to see you.
   How are you?
  I am fine, thank you.  I wish
you a good mood and a good
work. Sit down, please.
Do you like the weather? What
is the weather like today? Do
you like February? Do you like
winter?   Do   you   like   playing
snowballs?   Do   you   like
skiing?... and so on…
Cl:   (Погружение
вин. язык, игра с
мячом.)
 Good   morning,
teacher.
We are glad to see
you too.
 We   are
fine,
thanks.   And   how
are you?)
Answer
questions.

the
Развитие
личностных
качеств и
психических
процессов
Репродук
тивные
формы
деятельно
сти
Внимание
Ясность
речи
Продук
тивные
формы
деятель
ности
Активн
ое
слушан
ие
Рефлек
сивнос
ть
Культу
ра
эмоций
 2.
«Мозгово
й
T: I’ve got a surprise for you.
Let’s   watch   and   listen   to  the
video,
  try   to   understand
3
Watch and listen to
the   video,   think
about the topic of
Мышлени
е
Ясность
Рефлек
сивнос
ть штурм».

Постано
вка
познават
ельной
цели   и
задач
урока.
5 мин.

people.
Englishspeaking
What   are   they   speaking
about?
And   have   you   understood
them?   Why   don’t
  you
understand   all   information?
Now   look   at   the   phrase,
unscramble it and try to guess
the topic of our lesson.
RFEE METI
Учитель,
мотивирует

познавательную   активность
учащихся,
просит сформулировать
тему урока.
T: What is the topic ? What are
we going to do? What will be
the goal of our lesson?
Yes you right. We are going to
speak   about   our   free   time.
Let’s   learn   new   words   and
phrases about hobbies…
3. Решен
ие
познават
ельной
задачи.
Формиро
вание   и
совершен
ствовани
е
лексичес
ких
навыков.
Составл
ение
маркиров
1.T:   But   before   to
speak   correctly   we
should
train   our
pronunciation…I’   ve
got some cards with
words for you. Now
let’s   prepare   and
warm  our   tongues…
(фонетическая
зарядка  по  теме).
Name the sound and
find   words   with   it.
What   is   the   sound?
Give the examples.
[ng]dancing,

playing,
4
our lesson today.
речи
P1,P2,P3:
to
learn   new
words and phrases
to read about our
free time
to
hobbies…
to   make   up
dialogues   about
hobbies…
talk   about
Самост
оятель
ность
Критич
еское
мышле
ние
 Аргум
ентиро
ванност
ь

Повторяют
за
учителем звуки и
слова по теме.
Мышлени
е
Память
Ассоци
ация
Креати
вность
Самост
оятель
ность
Рефлек
сивнос
ть
Listen   to
the очной
таблицы.
Составл
ение
фраз,
мини
диалогов.
10 мин.
informati
on   about
other
interests
and
hobbies
of
different
people.
4.Tell
what
they   like
doing   in
their   free
time…
I   like   V
ing
And
you? Tell
your
partners.
I am keen on…
I am fond of…
I   am   interested
in…
I am mad about…
(P1,P2,P3…)
fishing
[r]racing, reading, free
[w]–windsurfing,
swimming, working out
[d]–video, outdoor, indoor
[ei] play, game, paint…
2. Well done, you are
ready
to   speak
correctly.   Now   let’s
listen   to   the   native
speaker   about some
interests and hobbies
of   different   people
and repeat after him.
3.Now   our   tongues
are   ready   to   work.
read   and
Let’s
remember
  what
people   like   doing  in
their free time.
4.Tell   me   please
what  you  like  doing
in your free time…
I like V ing
I enjoy V ing
Tell   your  classmates
about your hobbies…
And you? А как еще
можно   сказать   о
своих увлечениях?
I am keen on…
I am fond of…
I am interested in…
I
  am   mad
(P1,P2,P3…)
about…
Глагол   в   какой
форме   мы   должны
взять   после   этих
выражений?
In   pairs   tell   your
5 time.
partner   about   your
activities during your
free
  Your
partner will listen to
and   try   to   control
you…
Well   done,   thank
you.

Do we have different hobbies
and interests?
Ask your classmate about his
or her hobby. You can use the
scheme of the dialogue.
Make up short dialogues:
1)   Do   you   like   V   ing?
2) Yes, I do. I’ m very keen
on…
1)   Do   you   enjoy   Ving?
2) No I don’t. I don’t like…
I’m interested in…
1) I’ m fond of…And you?
What   do   you   enjoy   doing?
2) I am mad about…
Let’s listen to your classmates
and   give   them   marks,   please
evaluate   them,   explain   your
marks.
Well done, thank you.

have

a
Let’
Физкультурная пауза.
2 мин.
Well done, thank you.

Мышлени
е
Ясность
речи

Активн
ость
Рефлек
сивнос
ть
Систем
ность
Аналит
ичност
ь
Аргуме
нтиро
ванност
ь

Make   up   short
dialogues
and

work in pairs
Make up short
dialogues:
1)  Do you like V
ing?
2) Yes, I do. I’ m
very keen on…
1)   Do   you   enjoy
Ving?
2)No   I   don’t.   I
don’t
like…I’m
interested in…
1) I’ m fond of…
And you?
What do you enjoy
doing?               2)
I am mad about…

и
по
(Пантомима:
ученик
показывает
называет
английский
глаголы,
  учся
повторяют за ним
движения…swim,
run,
 play
tennis,
 play
football,
 jump,
Память
Мышлени
е
Внимание
Понимани
е
материал
а

Рефлек
сивнос
ть
Гибкос
ть
мышле
ния
Глубин
а
рассуж
дения

rest.
6
4. Совер
шенство
вание
диалогич
еских
навыков
по   теме.
Обсужде
ние
выявленн
ых
проблем
и
формули
рование
главного
проблем
ного
вопроса
урока.
5 мин.
5.
Соверше
нствован
ие
навыков
чачтичн
о
поисково
го
чтения.
Работы в группах,
выступле
ние  учся
групп.
10 мин.
Точнос
ть   и
Аргуме
нтиро
ванност
ь
Аналит
ичност
ь
Активн
ость
Речева
я
инициа
тива

basketball…)
You can go to the
clubs…
I   know   sports
clubs,   …   I   know
sports   clubs,   …in
our school.
Work   with   the
texts,   answer   the
questions.
Work   in   groups
and   analyze   the
leaflet
  of   one
school in Britain…
Work   with   cards
and   answer   the
questions

(секция,
T: So we showed pantomimes
and where can we go to paint,
swim or do different sports?…
(P1,P2,P3…)
T:   …Yes   you   are   right   you
can go to the stadium, sections
clubs
 студия,
кружок).
You   know   in   Great   Britain
different   sections   and   studios
are called clubs.
There   are   many   clubs.   Let’s
get   the   information   about
different   clubs   (work   with
texts)…Open your books at p.
57   and   look   at   the  leaflet
(рекламный
листок,
брошюра).  What   is   the
school? What clubs are there?
Choose the clubs…
Work   in   groups,   use   the
scheme   and   answer
the
questions.   You’ve   got   some
minutes…
Tell about your club using the
scheme…
Good job!
6.Закреп
ление
полученн
ой
информа
ции.
Составл
ение
синквейн
а.
5 мин.
Do   you   know   some   clubs   in
our school? What are they?
Look   at   the   presentation   and
get   the   information   about
different clubs in our school…
Would you like to join to the
clubs I our school? Thank you.
Well   can   you   speak   about
hobbies?   Can   you   read   and
make up short dialogues? Well
done.
And   can   you   make   up
7

Заслушиваются 2
3
синквейна.
(   На   следующем
уроке
заслушиваются
остальные.)
Например:
Hobby
Interesting
favorite
Make, learn, do
Activity   we   like

,
Память,
Точность,
Самостоя
тель
ность

Аналит
ичност
ь
Систем
ность
Рефлек
сивнос
ть
Творче
ская
активн
ость Japanese   poem   the   so   cold
Cinquain? Let’s try.
Учитель
предлагает
учащимся   обобщить   все
изученное   на   уроке   и
составить синквейн.
(Это и будет ответ на вопрос,
как   они   представляют   себе
хобби.)
Учитель:   Help   me,   please.
What are the rules of making
up a Cinquain?
Просит   напомнить   правила
составления Синквейна.
Учащиеся называют правила.
На   экране   появляются
правила.
Синквейн.
We   have   to   make   only   5
points.
1. What are we talking today
about? (1 word)
2.
characterizing it.
3. Give 3 verbs.
4.   Give   a   sentence   (only   4
words), describing hobby.
5.   Give   only   one   word,   a
synonym.
I see that you can write poems.
Well done.
Подведение   итогов   урока.
Обобщение
изученного
материала.
What feelings do you have?
Рефлексия   с   помощью
таблицы   «PMI»
(плюс,
минус, интересно).
 This is the proverb for you:
Tastes differ (различный)
Try   to   translate   it.   Do   you
agree   with   the   proverb?   Do
8
  Give   2   adjectives

best!
Interest
Подводят   итоги
урока.   Обобщают
изученный
материал.
с
Рефлексия
помощью таблицы
«PMI»
(плюс,
минус,
интересно).

Внимание
Память
Мышлени
е

Рефлек
сивнос
ть
Ответс
твеннос
ть
Любозн
атель
ность

7.Подвед
ение
итогов
урока.
Рефлекс
ия
с
помощью
инструм
ента
«PMI»
(плюс, минус,
интересн
о).
2 мин.
Домашне
е задание
3 мин.
people have the same hobbies?
А   как   вы   думаете   какое
домашнее   задание   я   хотела
бы задать вам?
Составить   брошюру   о
различных   кружках   нашей
школы, района и города.
Постановка   перспективной
цели   урока:
  настольные
игры).   Выставление   оценок
учся, исправление ошибок.
Если   вы   хотите   больше
узнать   о   хобби   школьников,
вы можете посетить сайты.
Предполагают
домашнее
задание.
Внимание
Память

Активн
ое
слушан
ие

 Ходурока:

1. Организационный этап.
T:Cl (Погружение вин. язык, игра с мячом.)
  Good morning, boys and girls (Good morning, teacher.)
   I am glad to see you. (We are glad to see you too,)
   How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
   I am fine, thank you.   I wish you a good mood and a good work. Sit down,
please.
Do   you   like   the   weather?   What   is   the   weather   like   for   today?   Do   you   like
February?   Do   you   like   winter?   Do   you   like   playing   snowballs?   Do   you   like
skiing?... and so on…
    Постановка познавательной цели и задач урока.
2. «Мозговой штурм».

T:  I’ve got a video for you. Let’s watch and listen to the video, think about the
topic of our lesson today.
Now look at the phrase, unscramble it and try to guess the topic of our lesson.
RREEMETI
Учитель,
просит сформулировать тему урока.
T: What is the topic ? What are we going to do? What will be the goal of our
lesson?
  познавательную
  мотивирует
активность
  учащихся,
9 P1,P2,P3:  to learn new words and phrases

to read about our free time
to talk about hobbies…
to make up dialogues about hobbies…
 T: Now let’s prepare and warm our tongues…(фонетическая зарядка по


теме)
[ng] dancing    [r]red, room, free  [i:] see, tea, free  [ai] fine, time   [ea]
spare, rare
[w] –what, windsurfing, swimming   [d] –do, video, outdoor   [ei] play,
game…
Now look at the words and phrases, think match the synonyms to the
expression:
FREE TIME      HOBBIES
                           GO TO SCHOOL
                           SPARE TIME
                           HAVE LESSONS
                           LEASURE ACTIVITIES
                           DO HOMEWORK
                           TASTES

T: And how can you explain the meaning of  the word “hobby”?
Учитель провоцирует учащихся дать разъяснение понятие «хобби».
T:  What are your hobbies? Is it travelling, reading, photography, watching movies
or collecting different coins or something else. In this lesson, we will learn how to
talk about our hobbies through some simple conversations.
This is the proverb for you:
Tastes differ(различный)
Try to translate it. Do you agree with the proverb? Do people have the same
hobbies?
3. Решение   познавательной   задачи.   Формирование   и   совершенствование
лексических навыков. Составление маркировочной таблицы. Составление
диалогов
Учитель   предлагает   составить   таблицу,   которую   будут   заполнять   на
протяжении всего урока.
Составляют «маркировочную таблицу»(K/W/L(знаюхочу узнать узнал)) по
теме “Hobbies”.
T: To have more information let’s listen to some words and phrases…Open your
books and look at the pictures p. 56
10 T: Now our tongues are ready to work. Let’s read and repeat our words and
phrases.
Listen to the video, guess the meanings.
T: Now tell me please what you like doing in your free time…
I like V ing (P1,P2,P3…)
А как еще вы можете сказать о своих увлечениях?
I am keen on…
I am fond of…
I am interested in…
I am mad about…(P1,P2,P3…)

 Обсуждение
4. Совершенствование   диалогических   навыков   по   теме   .
выявленных   проблем   и   формулирование   главного   проблемного   вопроса
урока.
T: Let’s have a rest (morning exercises)
Now   we   continue   to   work   with   our   words   and   phrases.   Let’s   make   up   the
dialogues.
Ask your classmate about his or her hobby.
Do you like V ing? Yes, I do. I’ m very keen on…
Do you enjoy V ing? No I don’t. I don’t like…
Предлагает продолжить работу с маркировочной таблицей индивидуально.
Учащиеся самостоятельно в тетрадях заполняют маркировочную таблицу .
T: Let’s discuss what you wrote in the third column of your table.
Предлагает учащимся обсудить данные, записанные в третьей колонке в ходе
самостоятельной работы.
Учащиеся участвуют в обсуждении, вносят дополнения.
Учитель, после обсуждения заполняет вместе с учащимися третью колонку
таблицы «Узнал новое».
Учитель   просит   обобщить   все   сказанное   и   сформулировать   вопрос
сегодняшнего урока.
Учащиеся формулируют вопрос урока ”Do we have the same hobbies?”

5.Совершенствование
чачтичнопоискового
Систематизация путей решения проблемного вопроса урока.
T:And now answer the question please.
Where can we go to paint, swim or do different sports?…(P1,P2,P3…)
T: …yes you are right you can go to the clubs (секция, студия, кружок)
What clubs do you know?
Let’s get the information about different clubs(work with texts)…
And now let’s discuss what you wrote in your second column of the table.
навыков

чтения.

11 учащихся. Это и будет обсуждаться на следующем уроке.
Предлагает   обсудить   данные,   записанные учащимися   самостоятельно   во
вторую колонку таблицы «Хочу узнать».
P1: As for me I’d like to know if teenagers writing rhymes. And what about you?
P2: I think it’s rather specific hobby. I interested about Graffiti because it’s my
hobby too.
Учитель заполняет в ходе обсуждения вторую колонку  таблицы на доске.
T: Most  of  you want  to know what  hobbies are popular among English   and
American students?  O.K. We’ll talk about it next lesson.
 (Учитель подводит к теме следующего урока.) Учитель отмечает, что многие
ребята хотят узнать о том, какие увлечения наиболее популярны у
    английских
и американских

T: What  your questions we can answer now? Remember  them  and ask your
classmates?
Учитель интересуется, на какие вопросы учащиеся нашли ответы во время
работы на уроке, просит вспомнить их и задать одноклассникам.
Учащиеся вспоминают вопросы   и задают их одноклассникам, отвечают на
вопросы.
P1:What did you know about English hobbies?
P2:Do we like to do different things?
P3:Do we have the same hobbies?
P4:What hobbies are the most popular in England? .....
В процессе обсуждения выясняют, что у нас много общего с иностранцами, но
есть   и   различия.   Выяснили,   что   информации   для   точного   ответа
недостаточно.
Учащиеся ищут варианты ответа на   поставленный  ими же в начале урока
вопрос «У нас одинаковые увлечения?»
T: How can we solve this problem and answer the question?
Учитель интересуется, каким образом можно решить проблему и найти ответ.
Учащиеся предлагают варианты решения проблемы.
P1: We should learn more from newspapers, magazines/можно узнать, изучив
дополнительно материалы газет, журналов;
P2: We can watch TV or video/ мы можем посмотреть ТВ или видео;
P2:
(email/
chat)/необходимо общение со сверстниками(эл.почта, интернетфорумы).

6.Закрепление полученной информации. Составление синквейна.
T: Let’s look at our cluster and add some new information. This cluster can help
us to discuss English students’ hobbies next lesson.
Учитель предлагает учащимся вновь обратиться к кластеру и дополнить его
новой   информацией,   полученной   в   процессе   чтения   и   обсуждения   статьи.
Напоминает,   что   этот кластер   поможет   учащимся   в   обсуждении   хобби
английских учащихся на следующем уроке.
 We  could
 internet
talk
to
teenagers/
 surf
the
Internet
12 Учащиеся   добавляют   полученную   информацию   к   кластеру,   тем   самым
расширяя его. Учитель дописывает на доске.
T: What do you think about hobbies now?
Учитель интересуется, как они теперь представляют  себе  понятие «Хобби».
Учитель: Let’s remember everything we’ve told and make up a Cinquain.
Учитель предлагает учащимся обобщить все изученное на уроке и составить
(Это и будет ответ на вопрос, как они представляют себе хобби.)
Учитель: Help me, please. What are the rules of makingup a Cinquain?
Просит напомнить правила составления Синквейна.
Учащиеся называют правила.
На экране появляются правила Синквейн.
We have to make only 5 points.
1. What are we talking today about? (1 word)
2. Give 2 adjectives characterizing it.
3. Give 3 verbs.
4. Give a sentence (only 4 words), describing hobby.
5. Give only one word, a synonym.
Заслушиваются   23   синквейна.(   На   следующем   уроке   заслушиваются
остальные.)
Например:
Hobby
Interesting, favourite
Make, learn, do
Activity we like best!
Interest

7.Подведениеитоговурока.   Рефлексия   с   помощью   инструмента   «PMI»
(плюс, минус, интересно).
T: Our lesson is going to finish. Let’s remember what did we know at this lesson?
Учитель интересуется у учащихся, что они узнали на уроке. Учащиеся кратко
подводят итоги.
Учитель просит ребят заполнить таблицу «PMI».
T: Look at the table. Now I’d like you to fill in the table. Will you write what was
interesting  for you in column “interesting”, what was new for you or what did you
like in column “plus”,  and what you didn’t like at the lesson in column “minus”.
Заполняют таблицу.

  8. Домашнее
T: Would you like to share your thoughts about your hobby with foreign students?
How can you do it?
Учитель   интересуется,   хотели   бы   ребята   поделиться   мыслями   о   своем
увлечении с зарубежными учащимися и как это сделать.
    задание.

13 Учащиеся обсуждают форму написания сочинения, и приходят к выводу, что
лучше   написать   короткое   электронное   письмо   (Email).   Это  и  будет  их
домашней работой.
T: Write an Email about your hobby to foreign penpalls.
Be ready to have a talk about it and learn of English students’ hobbies. The phrases
in the box can help you.
Домашнее   задание:   составить   электронное   письмо   другу   по   переписке,   с
размышлениями   о своем хобби. Учитель напоминает ребятам о готовности
обсуждать   хобби английских учащихся.   T  :  Now  the  lesson  is  over.  Thank
you for the lesson, children. Goodbye!
Cl: Thank you teacher. Goodbye!

                                                Приложения

Маркировочная  таблица“K/W/L”(ЗнаюХочу узнать Узнал)

KNO
W

WANT TO KNOW WILL KNOW

14 Правила общения:
1. Дать знать, если хочешь высказаться!
2. Говорить полными законченными предложениями!
3. Говорить отчетливо и громко!
4. Аргументировать кратко и точно!
5. Оставаться при теме, учитывать вопрос!
6. Обосновывать мнения или утверждения!
7. Внимательно слушать, когда говорит другой!
8. Учитывать   в   своем   выступлении   то,   что   говорили   другие
выступающие!
9. Когда говоришь, обращайся к аудитории!
GIVE YOUR OPINION, PLEASE. WE WILL BE VERY THANKFULL
TO YOU!
1 WHAT IS YOUR MOOD AND FEELINGS ?
PLEASE DRAW IT (OR MARK IT)
JKLM
2.  TOPIC: HOBBIES
Синквейн:
15 ONE ADJECTIVE                                                      ONE ADJECTIVE
ONE VERB                   ONE VERB                   ONE VERB
THE MAIN IDEA:
SYNONYM:
Answer the questions:
1. What club is it?
2. What do students do there?
3. When do they have meeting?
4. Would you like to join this club? Why?
16 This is…Club
Students enjoy V ing… there.
They have meeting on…
I would like to join to…club because I am keen on V ing…
RFEE METI
FREE TIME
I am keen on…
I am fond of…
I am interested in…
I am mad about…
to learn new words and phrases
to read about our free time
to talk about hobbies…
to make up dialogues about hobbies…
17 [ŋ ]dancing
playing
fishing
[r]racing
reading
free
18 [w]–
windsurfing
swimming
working out
[d]–video
outdoor, indoor
[ei]play,
game, paint…
19 Match the phrases in the cards, read the expressions.
Read books          рисовать
Meet my friends          играть в компьютерные игры
Go windsurfing              плавать
Go swimming                 заниматься виндсерфингом
Go cycling                      читать книги
Paint                                ходить на рыбалку
Play computer games      ездить на велосипеде
Go fishing                       встречать друзей
Gofishing                       встречать друзей
Make up short dialogues:
1) Do you like V ing?                       2) Yes, I do. I’ m very keen on…
1) Do you enjoy V ing?                    2)No I don’t. I don’t like…I’m interested in…
1) I’ m fond of…                                 And you?
What do you enjoy doing?               2) I am mad about…
Watching movies
Playing (video games, computer games, instruments)
Dancing
Swimming
Fishing
Painting
Playing ball games (indoor, outdoor)
Reading (books, poems)
Riding, cycling
Working out
20 1. Watching movies a)читать книги
2. Playing computer games b)рисовать
3. Dancing c) рыбачить
4. Swimming d) ехать на велосипеде
5. Fishing e) играть в компьютерные игры
6. Painting f) плавать
7. Playing ball games g)танцевать
8. Reading books k) смотреть фильмы
9. Cycling l) играть в игры с мячом
www.notsoboringlife.com/popularhobbies/
www.allpenpals.com
www.interpals.net
www.mylanguageexchange.com
ART CLUB
DRAMA CLUB
SPORTS CLUB
COMPUTER CLUB
BOOK CLUB
21 MUSIC CLUB
22

file_name: 6 класс откр урок.docx

description:
MUSIC CLUB
22

intro: Презентация

title: Конспект урока английского языка по теме: "Хобби" (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
г Москвы «Школа №1499 имени Героя Советского Союза
Ивана Архиповича Докукина»
Дошкольное отделение №7 (1247)
                                     Автор: Эльбанова Мариет Ибрагимовна
Психологическое здоровье воспитателя –
залог успешности педагогической
деятельности
Будьте добрыми, если захотите;
Будьте мудрыми, если сможете;
Но здоровыми вы должны быть всегда!!!
Конфуций

«Здоровье является высшей ценностью общества, чем выше ценится здоровье человека в
коллективном сознании общества, тем выше ресурс и потенциал развития самого общества».
Если еще раз вспомнить, что в основе нашего физического и психического здоровья лежит
социальное благополучие, то становится ясной такая схема: физическое здоровье –
психическое здоровье – профессиональное здоровье. Ведь именно профессия должна
обеспечить нам необходимое для здоровья социальное благополучие.
Под профессиональным здоровьем мы понимаем способность организма сохранять и
активизировать защитные механизмы, обеспечивающие работоспособность, эффективность
педагогической деятельности и развитие личности педагога.
Человек сознательный, культурный, педагог в особенности, должен уметь владеть своими
эмоциями и чувствами хотя бы ради двух целей:


чтобы не болеть;
чтобы принимать правильное решение. Надо научиться жить с хорошими эмоциями,
противодействовать негативным эмоциям.
Чтобы сделать из себя здорового человека, нужно быть сильнее своих эмоций, но ни в коем
случае не подавлять их.
Выделяют здоровьеразрушающие эмоции: гнев, ярость, уныние, озабоченность, печаль, страх, тревожность, грусть, отчаяние…
Есть эмоции здоровьесоздающие:
интерес, радость, нежность, удовлетворение, спокойствие, сочувствие, удивление, восторг,
умиление, восхищение…

Уважаемые коллеги!!! Предлагаю для вас следующие рекомендации для сохранения своего
здоровья:
– Начинайте каждый день с чувством радости.
– Поддерживайте это состояние в течение дня.
– Прежде чем дать волю гневу, сосчитайте до десяти.
– Ощущайте себя хозяином и властелином своей судьбы.
– Относитесь к людям так, как вы хотели бы чтобы люди относились к вам.
– Питайтесь регулярно и разнообразно.
– Исключайте жареную, жирную пищу, алкоголь.
– Увеличьте потребление овощей, фруктов, рыбы, мяса, молочных продуктов.
– Не переедайте на ночь.
– Спите не менее 8ми часов в сутки.
– Занимайтесь физическими упражнениями.
– Старайтесь больше бывать на свежем воздухе.
– Любите свою душу и тело.
– Старайтесь окружить их комфортом.

В последнее время проблема сохранения психологического здоровья педагога
образовательного учреждения стала особенно острой. Основная причина этому  повышение
требований со стороны общества к личности педагога, его роли в образовательном
процессе. Такая ситуация потенциально содержит в себе увеличение нервнопсихического
напряжения работника сферы образования, что приводит к возникновению невротических
расстройств. Перегрузки в педагогической деятельности  привычное дело. После
напряженного рабочего дня надо полноценно восстановить свои силы. Согласитесь, что
иной раз к концу дня сил уже ни на что не хватает. Но давайте задумаемся вместе, раз мы
уже так устаем сейчас, то что будет с нами через годдва? Надо чтото делать уже сегодня!
Заповеди психологического здоровья.
 Не надо «переделывать» окружающих на свой лад
 Не оставайтесь один на один с неприятностями
 Самосовершенствуйтесь, вырабатывайте чувство собственного достоинства


Будьте реалистом, не ожидайте «манны с небес»
Умейте смотреть на себя со стороны  Не удерживайте в сознании тревожные мысли
Хочется предложить Вам, результаты исследований: Примерно после 12 лет работы
становится менее критичным отношение к профессии. После этого срока профессионал
часто перестаёт беспристрастно анализировать свою работу. Но после этих же 12 лет
набирается самый ценный опыт, человек находится в расцвете своих профессиональных
возможностей. Перегрузки в педагогической деятельности – привычное дело, но после
избыточной работы надо полноценно восстановиться. Как это сделать в современных
условиях? Как вообще поправить и сохранить своё здоровье? Будем реалистами – в
ближайшие двадцать лет вряд ли можно ожидать значительных благоприятных изменений в
нашей жизни. Нас не будут бесплатно посылать в дома отдыха, не увеличат зарплату
настолько, чтобы мы могли позволить себе лучшее питание и абонементы в бассейн. Не
снизят нагрузку настолько, что мы могли полноценно восстановиться после рабочего дня.
Следовательно, никто, кроме нас самих, не решит этих проблем (привлекая к этому, по
возможности, врачей). Но и врачи не будут заставлять делать по утрам зарядку, следить за
соблюдением режима дня.
Если человек воспринимает своё здоровье как «долг» перед кемто, если смысл своего
здоровья он видит в возможности осуществить какоето важное дело, он сможет стать
значительно здоровее, чем тот, для кого здоровье – его «личное дело».
Педагог в России, что бы ни говорили про него сегодня, всегда был и остаётся особенным, в
чёмто иррациональным человеком, стремящимся, часто неосознанно, быть учителем жизни,
для которого слово «долг» является ключевым.
Вопросов к себе может быть и больше. Ясно лишь одно – только ответив на них, человек
приобретает мотивацию к тому, чтобы быть здоровым.Для того чтобы быть более уверенным
в своих действиях, необходимо реально оценивать свои возможности, свои умения, давать
себе правильную оценку. А еще нам нужно знать, как нас оценивают окружающие.
Упражнение «Ладонь»: обведите свою ладонь, в центре напишите имя, а на каждом
пальчике ваши друзья или коллеги напишут какоелибо ваше положительное качество. Когда
Вам станет грустно, посмотрите на эту ладонь и скажите «Ах, какая я хорошая! »
В человеке очень важны его чувства, и на протяжении всей жизни не растерять их.
Предлагаю Вам послушать сказку «Про чувства»
Сказка «Про чувства».
Жилибыли на свете разные чувства: Жалость, Внимание, Доверие, Долг, Забота, Страх,
Злость, Радость. Поспорили они однажды о том, кто из них нужнее людям. Особенно
горячились те чувства, которые люди считают хорошими, добрыми: Внимание (мама часто
говорит: надо быть внимательным к другим людям, Забота (надо заботиться о людях)
 Доверие, Радость:   Мы всем нужны,  говорят,  с нами хорошо.
           Вот я! – говорит Внимание. – Я помогаю людям внимать, то есть интересоваться друг
другом, помогать друг другу. Я очень полезное чувство.
          А я? – говорит Забота. – Я прямо за ботинки хватаюсь, чтобы с человеком ничего не
случилось, вот как забочусь.
          А ято, а ято! – говорит Доверие. – Я помогаю людям верить, а это самое главное.
          А уж про меня и говорить нечего,  отозвалась Радость. – Я же рай даю на земле. Так
что все мы нужны, а от Жалости, Долга, Страха никакой пользы, только вред! Вот ты,
Жалость, ты жалишь и жалишь, как пчела. А ты, Долг, только и твердишь: «Должен,
должен». Тяжело ведь. А от тебя, Страх, одни неприятности. Всё «боюсь, да боюсь». А про
тебя, Злость, и говорить нечего. Ты вся аж дрожишь, когда чтото не так. Не нужны вы
никому – ни взрослым, ни детям. Уходите!
        О, беда! – сказали отрицательные чувства, обиделись и ушли. Остались положительные
чувства одни. Поначалу им хорошо было, никто не мешает. Внимание всё внемлет кому
нибудь, всё растворилось в нём, его самого уже и не видно. Исчезло уже совсем:    Эх, была
бы Жалость со мной, хоть бы ужалила, я бы огляделось и само собой осталось.  Забота всё заботится, за ботинки держит, не отпускает. Устала, надоело всё. Чувствует, сил уже у неё
нет заботиться. Взяла да отпустила того, кого держала за ботинки, и тот свалился в пропасть.
Тут она совсем расстроилась.
       Эх,  говорит,  был бы сейчас со мной Долг. Я тогда могла бы долго заботиться.
         Тут Доверие и говорит:   А я всему верю, всему доверяю. Пойду купаться. Я верю, что
здесь неглубоко, ничего не случится. И прыг в воду. А там глубоко… Воды нахлебалось – не
продохнуть. Доверие чуть не утонуло, еле выскочило.
         Эх, был бы сейчас Страх со мной, посторожил бы, предостерёг, я бы сломя голову не
полезло в воду.
           А у меня всё хорошо,  говорит Радость. – Я всему радуюсь, всем рай даю. Ветер
подул – она стоит и радуется. Потом дождь пошёл – она всё радуется. Затем град посыпал,
пурга началась. Радость простыла, кашляет, чихает. температура поднялась.   Эх,  говорит,
была бы со мной Злость, хотя бы задрожала, предупредила, что не так. Я бы тогда от ветра
дождя укрылась и была бы здорова.
         Да, ребята, чтото у нас без наших друзейприятелей – отрицательных чувств ничего не
выходит. Давайтека их обратно позовём.
          И пошли они к отрицательным чувствам. Те сидят дома, горюют.
   Никому мы не нужны, и зачем нас только природа создала. Всем без нас хорошо, да ещё
говорят, что мы плохие.
        Тут дверь открывается, заходят положительные чувства и говорят:
 Возвращайтесь к нам, давайте вместе жить, людям служить, а то дело без вас не идёт,
плохо без вас всем.
     Согласились отрицательные чувства, и стали все чувства жить вместе. Жалость и
Внимание под руку ходят. Следят, чтобы всё в меру было – не много и не мало. Долг с
заботой подружился, Забота помогает Долгу заботиться. Страх Доверие предупреждает об
опасности. А Злость разочек вздрогнет, чтобы Радость знала, если что не так, и о себе
позаботилась.

Так и живут по сей день они вместе, потому что людям нужны и положительные, и
отрицательные чувства, без них никак нельзя. И называются они не плохие и хорошие, а
положительные и отрицательные.
В заключение своего выступления хочется прочитать Вам притчу:
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает все.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках:
мертвая или живая? » А сам думает: «скажет живая  я ее умертвлю, скажет мертвая
выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Поэтому, уважаемые коллеги: ВСЕ В ВАШИХ РУКАХ
Желаем быть всегда мудрыми и здоровыми!

Используемая литература:
1. Лободин В.Т., Лавреченова Г.В. Лободина С.В. “Как сохранить здоровье педагога”.
2. Стрельникова А. Н. “Техники оздоровительного дыхания”. М., 2005.
Интернетресурсы:
1. Интересные высказывания и цитаты о медицине и врачах.
http://brusentsov.com/2010/06/24/6915

file_name: Документ Microsoft Word (17).docx


extracted_text:
Заголовок  Дни воинской славы России
(слайд 1) История России богата знаменательными событиями. Во
все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского
оружия были неотъемлемой частью величия Российского
государства. Помимо военных побед, существуют события,
достойные быть увековеченными в народной памяти.
(слайд 2) В феврале 1995 года был принят Федеральный закон
Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях)
России», где был установлен перечень этих дат. Днями воинской
славы России являются дни побед русского оружия, сыгравших
решающую роль в истории России.
В Российской Федерации установлены следующие дни воинской
славы России:
(слайды 319)
 27 января — День снятия блокады города Ленинграда;
 2 февраля — День разгрома советскими войсками немецких
войск в Сталинградской битве
 23 февраля — День защитника Отечества;
 18 апреля — День победы русских воинов князя Александра
Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере  Ледовое
побоище
 9 мая — День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне
 10 июля — День победы русской армии под командованием
Петра Первого над шведами в Полтавском сражении
 9 августа — День победы в Гангутском сражении — первой в
российской истории морской победы русского флота под
командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут
 23 августа — День разгрома советскими войсками немецко
фашистских войск в Курской битве  2 сентября — День окончания Второй Мировой войны
 8 сентября — День Бородинского сражения русской армии под
командованием Михаила Илларионовича Кутузова с
французской армией
 11 сентября — День победы русской эскадры под
командованием Фёдора Фёдоровича  Ушакова над турецкой
эскадрой у мыса Тендра.
 21 сентября — День победы русских полков во главе с великим
князем Дмитрием Донским над монголотатарскими войсками в
Куликовской битве
 4 ноября — День народного единства;
 7 ноября — День проведения военного парада на Красной
площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой
годовщины Великой Октябрьской социалистической революции
 1 декабря — День победы русской эскадры под командованием
Павла Степановича    Нахимова над турецкой эскадрой у мыса
Синоп.
 5 декабря — День начала контрнаступления советских войск
против немецких войск в битве под Москвой
 24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими
войсками под командованием Александра Васильевича
 Суворова.

file_name: сопровождающий текст.doc

title: Презентация "Дни воинской славы России" (материал для классного руководителя)


extracted_text:
Тест по теме «Файл и файловая система»   Вариант 1
1. Поименованная информация определенного типа, хранящаяся в долговременной памяти
компьютера:  1) файл
3) программа
2) папка
4) каталог
2. Расширение файла указывает:
1) на дату его создания
3) на путь к файлу
2) на тип данных, хранящихся в нем
4) это произвольный набор символов
З. Определите тип файла Выход.ррt
1) видеофайл
2) графический
3)  звуковой
4) презентация
4. Какое расширение имеют текстовые файлы?
1) exe, com, bat
2) rtf, doc, docx, txt
3) ppt, pps
4) avi, wmv, mpeg
5. Заполните пропуск в предложении
Полное имя файла включает в себя  _______________________   и имя файла.
6. Установите соответствие.
Расширение         Тип файла
1) .wav                   А) архив
2) .bmp                  Б) графический
3) .zip                     В) звуковой
7. Файловая система — это:
1) поименованная группа данных в долговременной памяти
 2) функциональная часть ОС, обеспечивающая выполнение операций над файлами
 3) структура для хранения файлов и каталогов
 4) начальный каталог в структуре каталогов устройства внешней памяти
8. Поименованная область, где хранятся сведения о файлах:
1) файл
2) каталог
3) корзина
4) диск

9. В каталоге хранился файл Отметки.txt. После создания в этом каталоге подкаталога и
перемещения в созданный подкаталог файла Oтметки.txt полное имя файла стало
A:\SCHOOL\USER\TXT\MARCH\Oтметки.txt
Полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения:
1) MARCH
2) A:\SCHOOL\USER\TXT
3) TXT
4) A:\SCHOOL\USER\TXT\MARCH
10. Процесс разбиения жесткого диска на сектора и дорожки называется  …. Тест по теме «Файл и файловая система»     Вариант 2
1. Файл — это:
1) поименованная группа данных в долговременной памяти
2) любая группа данных на диске
3)папка
4) каталог
2. Сколько символов может быть в имени файла для современных ОС?
1) 3
2) от 1 до 255
3) 34
4) до 8
З. Определите тип файла Выход.jpg
1) видеофайл
2) графический
3) звуковой
4) презентация
4. Видеофайлы имеют расширение:
1) exe, com
3) ppt, pps
2) rtf, doc, docx, txt
4) avi, wmv, mpeg
5. Полное имя файла включает в себя путь и  ______________________
6.Установите соответствие
Расширение
          Тип файла

l).rtf                        А) текстовый
2) .bmp                  Б) звуковой
3) .mp3                  В) графический
7. Функциональная часть ОС, обеспечивающая выполнение операций над файлами:
1) файл
2) файловая система
3) каталог
4) корневой каталог
8. В каталоге хранился файл Kaчecтвo.txt. После создания в этом каталоге подкаталога и
перемещения в созданный подкаталог файла Kaчecтво.txt полное имя файла стало
A:\SCHOOL\ADMIN\DOC\YEAR\Kaчecтво.txt  Полное имя каталога, в котором хранился файл до
перемещения:
1)YEAR
3) DOC
2) A:\SCHOOL\ADMIN\DOC
4) A:\SCHOOL\ADMIN\DOC\YEAR
9. Драйвер   это ________________________________________________________________
10. Что такое корневой каталог? (записать свой ответ)

file_name: Тест по теме файлы, файл система.docx

intro: Тесты содержат 2 варианта. В каждом варианте по 10 вопросов. В заданиях есть вопросы как выбором ответа, так и на запись ответа (понятия) самим учащимся. Тест можно использовать для проверки усвоения основных понятий и терминов в конце объяснения теоретического материала, при закреплении материала. Применяется для учащихся 7-8 классов. На выполнение теста на уроке отводится 10-15 минут.Тесты содержат 2 варианта. В каждом варианте по 10 вопросов. Тест можно использовать для проверки усвоения основных понятий и терминов, при закреплении материала. Применяется для учащихся 7-8 классов. На выполнение теста на уроке отводится 10-15 минут.

title: Тесты по теме "файлы и файловая система"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
г Москвы «Школа №1499 имени Героя Советского Союза
Ивана Архиповича Докукина»
Дошкольное отделение №7 (1247)
                                     Автор: Эльбанова Мариет Ибрагимовна
Детскородительский проект «С книгой
вместе я расту»

                                                                       «Если с детства у ребенка не
воспитана
                                                                                любовь к книге, если
чтение не стало его
                                                                               духовной потребностью на
всю жизнь
                                                                         в годы отрочества душа
подростка
                                                                           будет пустой, на свет божий
выползает, как
                                                                     будто неизвестно откуда
взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский
В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы.
Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе
вопрос: « Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной,
открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит
и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве
станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Новая социальная ситуация
заставляет искать новые подходы к проблеме. Книга и мир видеотехники в жизни
дошкольника существуют параллельно, не отменяя и не подменяя друг друга. Надо глубоко
осознать сказанное русским писателем Н.Лесковым: «Истинно глаголю вам: дано печатному
слову пребыть не только во времени, но и над временем»  и начиная с раннего возраста приобщать ребенка к книге, к процессу чтения обдумывание ее, не считать этот процесс
ненужным в жизни современного человека. Удачной находкой в работе с родителями
является метод проектов. На сегодняшний день он получает все более широкое применение
в педагогической практике. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через
деятельность, а в работе с семьей – через совместную деятельность детей и родителей.
По составу участников: групповой
По срокам реализации: долгосрочный (октябрь 2015 – апрель 2016 г)
По целевой установке: практикоориентировочный
Цель проекта:  Создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста
познавательного интереса и мотивации к чтению.
 Задачи проекта:
Приобщать детей и  родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного  читателя.
Повышать эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех
участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Повышать культуру речи  педагогов, родителей, детей.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Ожидаемый результат
Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе на 50%.
Возрождение традиции домашнего чтения.
Обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к
художественной литературе.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя и
слушателя.
Основное содержание проекта
Современная система дошкольного образования использует большое количество
вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к
процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью
этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного
чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы настоящего
человека. Положение о формировании читателя в дошкольнике стали ведущими в
комплексной программе непрерывного образования «Из детства в отрочество» Т.И.
Дороновой, по которой работает ЦРР.  Программа дает возможность взаимодействовать с
семьей на основе современных, научных, психолога–педагогических требований к развитию,
воспитанию и образованию ребенка дошкольного возраста. Содержание проекта строится
так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво
способствуют:


развитию личности ребенка, его творческих способностей;
приобщению детей к общечеловеческим ценностям;
 формированию творческого воображения;

развитию любознательности, как основа познавательной активности. Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в
семье и детском саду.

В семье
ежедневное чтение детям
художественных произведений;
использовать в процессе домашнего
чтения рукописные книги и журналы
созданные детьми;
В детском саду
ежедневное чтение художественных
произведений, проведение бесед по содержанию
произведения, формирование у ребенка умения
высказывать собственное мнение о прочитанном;
ввести в круг чтения детскую периодику;
ввести в круг чтения детскую периодику;
контролировать процесс семейного чтения. Давать
рекомендации родителям по организации
семейного чтения;
следить за подбором детской
литературы, беседовать о прочитанном,
о литературе, о пользе чтения;
развивать у детей индивидуальные литературные
предпочтения;
заинтересовать детей чтением с
продолжением, побуждать удерживать в
памяти содержание прочитанного;
привлекать детей к созданию собственных книг,
рукописных журналов, использовать их в процессе
группового чтения;
учить ребенка правильному обращению с
книгой, концентрировать его внимание
на том, кем создана книга, как
называется, кто ее иллюстрировал;
создавать детскую домашнюю
библиотеку, учить пользоваться
книжным и журнальным фондом
публичной детской библиотеки;
активизировать работу библиотеки детского сада
(обсуждение отдельных литературных
произведений, выставки книг с иллюстрациями
разных художников по одному литературному
произведению);
вырабатывать потребность ежедневного общения
с художественной литературой, учить детей
уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой
жизни;

Круг чтения детей расширяется и усложняется, как постоянный вводится такой вид работы,
как чтение «с продолжением», вводится периодика: детские журналы. Проект предлагает
разнообразные формы, методы и приёмы работы с детьми: подготовка к восприятию с
помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя; пересказ занимательного
эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя
(родителя); «письмо», якобы адресованное детям автором произведения; словесное
рисование – цель которого: приблизить  к ребенку образы произведения, включить детское
воображение, сконструировать возникшие представления.
Детям предлагается широкий спектр игр:


сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная
мастерская»;
игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды; 

игры – драматизации   ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно
создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной
выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх
разыгрываются готовые тексты;
театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность
движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность,
совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как
основа самостоятельности.
Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах
деятельности: лепке и рисованию.
Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря
такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка,
которого взрослые  побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к
художественной литературе.
Реализация проекта предполагает:
совместную деятельность родителей и детей;
взаимодействия воспитателя с родителями;
взаимодействие воспитателя с детьми;
взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети –
родители.





Участники
Формы взаимодействия

воспитанники

непосредственно  образовательная деятельность;
организация книжного уголка в группе;
утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);
игрыдраматизации, театрализованные игрыдраматизации;
дидактические игры;
дневные литературные чтения;
создание книгсамоделок, книжные выставки;
тренинги,  ситуативное обучение;
Мастерская по изготовлению творческих работ;
презентация опыта семейного чтения;
наглядное   информирование, анкетирование, практические
консультации,  родительские встречи
родители

открытые мероприятия с участием родителей;
артвыставки «Вместе с  книгой я расту»; выставки детских  рисунков и поделок по прочитанным  произведениям;
экскурсия в городскую детскую библиотеку
; книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;
традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат»;

Литературный КВН, конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

родители,
воспитанники

Методическое обеспечение:







демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;
биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по
организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;
сценарии литературных праздников, викторин,
детская художественная литература;
детская познавательная литература.
Технические средства обучения:
 Проектор
 Ноутбук
 Мультимедийная установка.

Целевая аудитория: Участниками проекта  являются:  дети 56 лет 27 человек и родители.
                    План мероприятий по реализации проекта.
Организационный этап (октябрь – ноябрь2015 год)
2. Изучить методикопедагогическую литературу по данной теме.
Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников,
викторин.
Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной
деятельности и режимных моментах.
Провести анкетирование родителей.
Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями. Обновить развивающую среду.
Практический этап (декабрь 2015г. – апрель 2016г.).
 Продуктивная деятельность (рисование и аппликация) «Книжкасамоделка», «Герои
любимых сказок», «Обложки любимой книжки» и т.д.
Беседы (этические) «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга», «Мой любимый сказочный
герой», «От глиняной дощечки к печатной страничке» и т.д.
Чтение детской художественной литературы (сказки, были, рассказы, басни и т.д.)
Консультации для родителей: «Организация книжного уголка в семье», «Как правильно
выбрать детскую книгу», «Организация чтения в семье», « Экскурсия в библиотеку 2 раза в
год на тематические выставки» и т.д.
Музыкальная деятельность (разучивание песни) «Чтоб мы делали без книг», «Мы дружны с
печатным слово» и т.д.
Заучивание пословиц о книге, стихов, загадок о книге.
Игровая деятельность (сюжетноролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин» и т.д.
настольнопечатные игры «Расскажи сказку», «Что было до….», «Как родилась книга» и т.д.
Словесные игры «Узнай героя сказки», «Закончи предложение», «Составь название книги
из картинок» и т.д.
Заключительный этап (мартапрель 2016 года).
Оформить памятки для родителей «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки
ребенка к школьному обучению».
Книжки – самоделки в семье и в группе  «Моя любимая книга»
   I.     Ожидаемые результаты проекта
 Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной; деятельности и
по приобщению детей к художественной литературе
 Проведен мониторинг детей на начало и конец проекта.
 Оформлены рекомендации: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как
организовать домашнее чтение», « Как учить детей размышлять и обсуждать
прочитанное», «Литературное воспитание ребенка в семье»;
 Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной
литературе презентацией семьи Гавриловых «Моя читающая семья» и семьи
Окуловских «Мама,папа,ячитающая семья» на совместном мероприятии с
родителями и с детьми клуб семейного чтения «Читаюшка»

Родители:
 Ежедневно поддерживают  традиции семейного чтения;
 Повышают интерес ребенка к художественной литературе;
 Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;  Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному
и нужному занятию.

Воспитанники:


Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного
чтения;
Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать
текст на доступном уровне;
 Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
 Сформированы нравственные качества ребенка;
 Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;

Список используемой литературы
1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки»  М.: Просвещение,  2003 г.
2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения  М.: Просвещение,  2000г.
3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение,
1992.
4. Доронова Т.Н.  Программа для родителей и воспитателей по формированию
здоровья и развитию детей 47 лет. «Из детства – в отрочество». М.: Просвещение,
2002 г.
5. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению. М: Русская школьная
библиотечная ассоциация, 2007 г.
6. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи. М: Русская школьная ассоциация, 2007
7. Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной
«семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома,
организованного по семейному типу.   М.: Просвещение, 2000г
8. Международный день детской книги. Ж.: Дошкольное образование, 2010.  №6.
9. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения –
М.: Просвещение, 1996 г.
10. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и
умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека.
М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения. 11. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008
2010 г.
12. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное
образование.

file_name: Документ Microsoft Word (15).docx

intro: Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. В течение последних десятилетий радикально переосмыслено само понятие патриотического воспитания дошкольников, его содержание, цели и задачи. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли он привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине...».

title: Поклонимся великим тем годам