extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
 __________ С.И. Горелова
«___»  __________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №36»
_________ А.Н. Наваренко
Приказ от
«___»__________2013г.   №  ____

«____» __________ 2011 «____» __________ 2011 г
«____» __________ 2011 г
Рабочая  программа
по основам безопасности
жизнедеятельности
7  класс
                                     Автор:   Якущенко Вера Викторовна,
      учитель ОБЖ
                                                 высшей квалификационной категории
                 МБОУ «СОШ №36»
                                               РАССМОТРЕНО
                                               на заседании  ШМО естественнонаучного цикла
                                                 Протокол № _____
            «____» ____________ 2013 г.
                                        руководитель ШМО _________М.И. Гудкова г. Ангарск, 20132014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая   программа   разработана   на   основе  программы   А.Т.   Смирнова,   Б.О.
Хренникова,   соответствующей   Федеральному   компоненту   Государственного   стандарта
общего   образования   и   допущенной   Министерством   образования   и   науки   Российской
Федерации (А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Комплексная  программа Основы безопасности
жизнедеятельности для 511 классов общеобразовательных учреждений – 3е издание,– М.:
Просвещение, 2011),   рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.   Программе соответствует
учебник:  «Основы   безопасности   жизнедеятельности.   7   класс»  А.Т.   Смирнов,   Б.О.
Хренников  рекомендовано Министерством образования и науки РФ /  М.: Просвещение,
2010г.
Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:
 Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному
здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности,
общества, государства;
 Развитие   личных   духовных   и   физических   качеств,   обеспечивающих   адекватное
поведение   в   различных   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,
техногенного   и   социального   характера;   развитие   потребности   соблюдать   нормы
ЗОЖ; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в
области безопасности жизнедеятельности;
 Освоение   знаний:   об   опасных   и   ЧС   ситуациях,   о   влиянии   их   последствий   на
безопасность   личности,   общества   и   государства;   о   государственной   системе
обеспечения   защиты   населения   от   ЧС;   об   организации   подготовки   населения   к
действиям в условиях опасных и ЧС; о здоровом образе жизни; об оказании ПМП
при   неотложных   состояниях;   о   правах   и   обязанностях   граждан   в   области
безопасности жизнедеятельности;
 Овладение   умениями:   предвидеть   возникновение   опасных   и   ЧС   ситуаций   по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой   из   различных   источников;   принимать   обоснованные   решения   и
разрабатывать   план   своих   действий   в   конкретной   опасной   ситуации   с   учетом
реальной обстановки и своих возможностей.
Изучение   тематики   данной   учебной   программы   направлено   на   решение   следующих
задач:
 Формирование   у   учащихся   научных   представлений   о   принципах   т   путях
снижения фактора риска в деятельности человека;
 Вырабоку   умений   предвидеть   опасные   и   чрезвычайные   ситуации   природного,
техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
 Формитрование   у   учащихся   модели   безопасного   поведения   в   условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также
развитие   способностей   оценивать   опасные   ситуации,   принимать   решения   и
действовать безопасно с учетом своих возможностей.
 Развитие   исследовательских   компетенций:   умений   и   навыков   нахождения
информации в различных источниках; умений фиксировать информацию; умений сопоставлять,   сравнивать,   анализировать,   обобщать   информацию;   умений
планировать   и   проводить   теоретическое   и   практическое
  исследование,
оформлять результаты исследования.
             По программе в  7  классе предусмотрено 35 часов, а по учебному плану 34 часа,
поэтому сокращен  раздел   «Основы   медицинских   знаний   и   ЗОЖ»   на   1   час   за   счет
объединения   тем  «Формирование взаимоотношений подростка при взаимоотношении со
сверстниками»   и  «Формирование   взаимоотношений   со   сверстниками   противоположного
пола».   Кроме этого
все темы по защите населения от ЧС  (8 часов)  перенесены в раздел  «ЧС природного характера»
для сохранения логической связи.
По программе  предусмотрено проведение 1  практической работы.
Примерное содержание учебной программы ОБЖ
Раздел I:
Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (3 часа)
1. Общие понятия об опасных и ЧС природного характера (3 часа)
1.1. Различные природные явления и причины их возникновения.
1.2. Оболочка Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. Географическая
оболочка Земли. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая
характеристика   природных   явлений.   Природные   явления   геологического,
  биологического,
метеорологического,
  космического
происхождения,
  возникновение   опасности   для
жизнедеятельности человека.
гидрологического,
  их   характеристика,

1.3. Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения.
1.4. Опасная ситуация, стихийное бедствие, ЧС, общие понятия и определения.
1.5. ЧС природного характера.
Раздел II: ЧС природного характера (21 час)
землетрясения.
  интенсивность
2. ЧС геологического происхождения (7 часов)
2.1. Землетрясение.   Причины   возникновения   и   его   возможные   последствия.
Геологические   процессы,   происходящие   в   литосфере   Земли.   Очаг,   магнитуда,
эпицентр,
  Определение   интенсивности
землетрясения, возможные последствия. Основные районы на территории России,
где   вероятность   землетрясений   велика.   Защита   населения   от   последствий
землетрясений.   Комплекс   мероприятий,   проводимых   по   защите   населения   от
последствий   землетрясений,   в   рамках   задач,   решаемых   РСЧС.   Прогнозирование
землетрясений.   Определение   наиболее   сейсмоопасных   районов   на   территории
страны.   Разработка   способов   повышения   устойчивости   зданий   и   сооружений,   а
также   защиты   от   воздействия   сейсмических   волн.   Организация   оповещения
населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных
районах. Организация аварийно – спасательных работ.
2.2. Правила   безопасного   поведения   населения   при   землетрясении.   Общие   меры
безопасности   для   населения.   Правила   поведения   во   время   землетрясения   в
различных ситуациях.
2.3. Правила поведения после землетрясения.
2.4. Вулканы,   извержения   вулканов,   расположение   вулканов   на   Земле.   Места
образования   вулканов,   причины   извержения.   Типы   вулканов.   Предвестники
извержения   вулканов.   Последствия   извержения   вулканов.   Образование   лавовых потоков,   вулканических   грязевых   потоков,   выпадение   твердых   вулканических
продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение газов.
2.5. Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.
2.6. Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой ими
площади.   Последствия   оползней   Организация   защиты   населения.   Рекомендации
населению по действиям при угрозе возникновения оползня.
2.7. Обвалы и снежные лавины, причины и последствия. Организация защиты населения
от   последствий   обвалов   и   снежных   лавин.   Общие   рекомендации   населению   по
действиям при угрозе обвалов и схода снежных лавин.
3. ЧС метеорологического происхождения (3 часа)
3.1. Ураганы, бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны, их
строение,   скорость   перемещения;   циклоны   –   причина   возникновения   бурь   и
ураганов.   Последствия   бурь   и   ураганов.   Характеристика   разрушительной   силы
ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на
окружающую среду. Мероприятия, проводимые в рамках задач РСЧС, по защите
населения от последствий ураганов и бурь.
3.2. Организация   непрерывного   наблюдения   за   состоянием   атмосферы.   Прогноз
возникновения   циклонов,
  их   перемещения   и   возможные   последствия.
Осуществление   заблаговременных   и   оперативных   мер.   Организация   оповещения
населения   об   угрозе   ураганов   и   бурь.   Рекомендации   населению   по   правилам
поведения при получении штормового предупреждения.
3.3. Смерч, основные понятия и определения. Характеристика смерча, разрушительная
сила и последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время
смерча.
     ЧС гидрологического происхождения (7 часов)
3.4. Наводнения,   виды,   причины.   Природные   явления,   вызывающие   наводнения.
Наводнения,   связанные   со   стоком   воды   во   время   половодья.   Наводнения,
формируемые за счет паводка. Наводнения, вызываемые заторами и зажорами в
руслах   рек.   Наводнения,   связанные   с   ветровым   нагоном   воды.   Последствия
наводнений.   Мероприятия,   проводимые   по   защите   населения   от   последствий
наводнений.   Прогнозирование   наводнений,   строительство   защитных   сооружений.
Оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка
населения   к   действиям   при   угрозе   и   во   время   наводнения.   Рекомендации
населению.
3.5. Сели, их характеристика, причины возникновения. Защита населения от селевых
потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.
3.6. Цунами.   Общая  характеристика   цунами,   причины   их   возникновения,  возможные
последствия. Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка
населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время
цунами и после него.
4. ЧС биологического происхождения (4 часа)
4.1. Лесные   и   торфяные   пожары,   виды   пожаров,   классификация   лесных   пожаров.
Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.
Профилактика   лесных   пожаров,   защита   населения   от   лесных   пожаров.
Рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в
лесу.
4.2. Инфекционные   болезни   человека,   причины   их   возникновения.   Классификация
инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к
здоровому. 4.3. Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и
факторы,   его   определяющие.   Противоэпидемические   мероприятия   и   защита
населения.
  Характеристика   наиболее   распространенных   инфекционных
заболеваний и их профилактика. Комплекс мероприятий, проводимых для защиты
населения   от   массовых   инфекций.   Правила   личной   гигиены   для   профилактики
инфекционных заболеваний.
4.4. Инфекционные   болезни   растений   и   животных.   Причины   их   возникновения,
характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.
Раздел III: Основы медицинских знаний и ЗОЖ (10 часов)
5. ЗОЖ и его значение для гармоничного развития человека (6 часов)
5.1. Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы ЗОЖ и
обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня
психологической уравновешенности. Психологическая уравновешенность и умение
завести друзей.
5.2. Общие   понятия   и   определений   стресса.   Стресс   и   стадии   развития   лбщего
адаптационного   синдрома.   Влияние   стресса   на   состояние   здоровья   человека.
Содержание общих принципов борьбы со стрессом.
5.3. Анатомо   –   физиологические   особенности   человека   в   подростковом   возрасте.
Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое
развитие,   индивидуальные     особенности   внешнего   облика   человека.   Различие   в
развитии   мальчиков   и   девочек.   Соблюдение   правил   гигиены   в   подростковом
возрасте. Перестройка, происходящая в ЦНС подростка и формирование личности
человека.   Формирование   основных   качеств   взрослого   человека.   Формирование
личности подростка при его взаимоотношениях со взрослыми.
5.4. Значение   правильного   общения   со   взрослыми,   родителями,   для   социального
развития человека в подростковом возрасте. Конфликтные ситуации, способы их
разрешения. Умение слушать собеседника.
5.5. Формирование личности подростка в его взаимоотношениях со сверстниками. Рост
потребности   общения   со   сверстниками,   пути   достижения   признания   среди
сверстников.   Конфликтные   ситуации   при   общении   со   сверстниками,   пути   их
разрешения.   Личные   качества,   обеспечивающие   более   тесное   общение   со
сверстниками.
5.6. Формирование   взаимоотношений   со   сверстниками   противоположного   пола.
Факторы,
  определяющие   развитие   взаимоотношений   со   сверстниками
противоположного   пола.   Формирование   социально   значимых   качеств   для
установления правильного взаимоотношения   со сверстниками противоположного
пола. Духовная и социальная зрелость и ее значение в определении стиля своего
поведения  со сверстниками противоположного пола.
5.7. Взаимоотношения   подростка   и   общества.   Ответственность   несовершеннолетних.
Значение   правового   воспитания   для   социального   развития   подростка.
Правонарушения, совершаемые подростками и их основные причины. Уголовная
ответственность несовершеннолетних, предусмотренная УК РФ.
6. ПМП и правила ее оказания (практические занятия) (4 часа)
6.1. Общие   понятия   и   определения   ПМП,   доврачебной   помощи,   первой   врачебной
помощи. Общий порядок действий при оказании ПМП. Когда необходимо вызвать
«скорую   помощь».   Оказание   ПМП   при   наружном   кровотечении,   ПМП   при
незначительных ранах. ПМП при сильном кровотечении. ПМП при артериальном кровотечении. ПМП при венозном кровотечении. ПМП при ушибах и переломах.
Транспортировка пострадавшего.
Учебно  тематический план
Наименование раздела и темы
Количество
часов
Раздел Тема
Безопасность   и   защита   человека   в   опасных   и
чрезвычайных ситуациях
Общие   понятия   б   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях
природного характера
ЧС природного характера
ЧС геологического происхождения
ЧС метеорологического происхождения
ЧС гидрологического происхождения
ЧС биологического происхождения
Основы медицинских знаний и ЗОЖ
ЗОЖ и его значение для гармоничного развития человека
ПМП и правила ее оказания (практическое занятие)
                                                                                34 часа
21
3
10
3
7
3
7
4
6
4
№
раздела
и темы
I
1
II
2
3
4
5
III
6
7
ИТОГО: Календарно  тематический план
№
Система уроков
Цель
Тема
Дидак
тическ
ая
модел
ь
обуче
ния
Педаг
огичес
кие
средс
тва,
форм
ы
Планируемый
результат и
уровень освоения
До
м.
за
да
ни
е
Дата проведения
Раздел I.  Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях 3часа
Тема 1. Общие понятия ою опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера (3 часа)
Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера (3 часа)
1 Различн
ые
природн
ые
явления
причины
их
возникн
овения.
2 Общие
характер
истики
природн
ых
явлений.
Формирование
представлений   о
различных
природных
явлениях
причинах
возникновения.
и
их

Дать   понятие   об
оболочке   Земли:
литосфере,
атмосфере,
гидросфере,
биосфере.
понятие
географической
оболочке   Земли,
круговороте
веществ   и   энергии
в   географической
оболочке.   Научить
  Дать

о
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Лекци
я,
работ
а с
учебн
иком,
демон
страц
ия
Бесед
а,
лекци
я,
демон
страц
ия
фронт
альна
я,
групп
овая
§1
,
во
пр
ос
ы
§
2,
во
пр
ос
ы
Знать   различные
природные
явления
причины
возникновения.
и
их

Знать об оболочке
Земли: литосфере,
атмосфере,
гидросфере,
биосфере. Знать о
географической
оболочке   Земли,
круговороте
веществ и энергии
в   географической
оболочке.   Уметь
давать
общую
характеристику общую
  Дать
о

давать
характеристику
природным
явлениям.
понятие
природных
явлениях
геологического,
метеорологическог
о,
гидрологического,
биологического,
космического
происхождения,  их
характеристике,
возникновении
опасности
для

жизнедеятельности
человека.
Дать   понятие   об
опасных
и

чрезвычайных
ситуациях,   общие
понятия

и
определения:
опасная   ситуация,
стихийное
бедствие,
  ЧС,
общие   понятия   и
определения.
Научить
правильным
действиям
время

природного
характера.
во
ЧС

3 Опасные
и
чрезвыча
йные
ситуаци
и.
Общие
понятия
и
определ
ения
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Пробл
емные
задани
я,
индив
идуал
ьные и
групп
овые
задани
я

о
им
  Уметь
природных
явлений.
различать
природные
явления
геологического,
метеорологическо
го,
гидрологического,
биологического,
космического
происхождения,
давать
характеристику.
Знать
возникновении
опасности   для
жизнедеятельност
и человека.
Знать   об   опасных
и   чрезвычайных
ситуациях,   общих
понятиях

и
определениях.
Уметь   различать
опасные ситуации,
стихийные
  ЧС,
бедствия,
общие
давать

понятия
и

определения.
Уметь действовать
во   время   ЧС
природного
характера.
§
3,
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и
4 Землетр
Дать   понятие   о Объясн Лекци
Знать

о
§4
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия (7 часов) ,
во
пр
ос
ы
ительн
о
иллюст
ративн
ая
я,
демон
страц
ия
ясения.
Причин
ы
возникн
овения
землетр
ясения и
его
возможн
ые
последс
твия.

землетрясении,
причинах
возникновения   и
его
возможных
последствиях.
Рассмотреть
геологические
процессы,
происходящие   в
литосфере   Земли.
Дать   понятия   об
очаге,   магнитуде,
эпицентре,
интенсивности
землетрясения.
Научить
определять
интенсивность
землетрясения,
предвидеть
возможные
последствия.
Выявить   основные
районы
на
территории России,
где   вероятность
землетрясений
велика.
  Научить
защите   населения
от
  последствий
землетрясений,
комплексу
мероприятий,
проводимых   по
защите   населения
  последствий
от
землетрясений,
  в
задач,
рамках

о
землетрясении,
причинах
возникновения   и
его   возможных
последствиях.
Знать
геологических
процессах,
происходящих   в
литосфере   Земли.
Знать   об   очаге,
магнитуде,
эпицентре,
интенсивности
землетрясения.
Уметь   определять
интенсивность
землетрясения,
возможные
последствия.
Знать   основные
районы
на
территории
России,

вероятность
землетрясений
велика,   о   защите
населения
от
последствий
землетрясений,
комплексе
мероприятий,
проводимых   по
защите   населения
от   последствий
землетрясений,   в
рамках
задач,
решаемых   РСЧС,
где решаемых   РСЧС,
прогнозированию
землетрясений.
Научить
определять
наиболее
сейсмоопасных
районов
на
территории страны.
Рассмотреть
способы
повышения
устойчивости
и
зданий

сооружений,
а
также   защиты   от
воздействия
сейсмических волн.
Дать   понятие   об
организации
оповещения
населения,
обучении
населения
правилам
безопасного
поведения

сейсмоопасных
районах,
Организации
аварийно
спасательных
работ.
Рассмотреть
правила
безопасного
поведения
населения
при
–
в

о прогнозировании
землетрясений,   об
определении
наиболее
сейсмоопасных
районов
территории
страны.
на

Знать о разработке
способов
повышения
устойчивости
и
зданий

сооружений,
а
также   защиты   от
воздействия
сейсмических
волн.   Знать   об
организации
оповещения
населения,
обучении
населения
правилам
безопасного
поведения

сейсмоопасных
районах,
организации
аварийно

спасательных
работ.
Знать
безопасного
поведения
населения
землетрясении,
правила
  при
–
в

§
5,
во
пр
ос
ы,
кр
ос
св
ор
ды
§
6,
во
пр
ос
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Бесед
а,
состав
ление
консп
ект
схемы
Поиско
вая
Пробл
емные
задани
я,
индив
идуал
5 Защита
населени
я от
последс
твий
землетр
ясений.
6 Правила
безопасн
ого
поведен
ия населени
я при
землетр
ясении
.
7 Вулканы
,
изверже
ние
вулкано
в,
располо
жение
вулкано
в на
Земле.

во
землетрясении.
Дать   понятие   об
общих
мерах
безопасности   для
населения. Научить
правилам
поведения
время
землетрясения   в
различных
ситуациях.
Дать   понятие   о
вулканах,
извержениях
вулканов,
расположении
вулканов на Земле,
местах
образования
вулканов, причинах
извержения,   Типах
вулканов,
предвестниках
извержения
вулканов.
Познакомить
последствиями
извержения
вулканов,
Образованием
лавовых   потоков,
вулканических
грязевых   потоков,
выпадением
твердых
вулканических
продуктов,
образованием
с

ьная и
групп
овая
работ
а
Лекци
я
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
ы
Па
мя
тк
и
§7
,в
оп
ро
сы
,
ри
су
нк
и

общие
меры
безопасности   для
населения,
правила поведения
во
время
землетрясения   в
различных
ситуациях.

на
  местах
Знать   о   вулканах,
извержениях
вулканов,
расположении
вулканов

Земле,
образования
вулканов,
причинах
извержения, типах
вулканов.   Знать   о
предвестниках
извержения
вулканов,
последствиях
извержения
вулканов,
образовании
лавовых   потоков,
вулканических
грязевых   потоков,
выпадении
твердых
вулканических
продуктов,
образовании
палящей палящей
вулканической
тучи,   выделением
газов.
Дать   понятие   об
организации
защиты   населения
от
  последствий
извержения
вулканов.

Дать   понятие   об
оползнях, причинах
их   возникновения.
Познакомить
с

классификацией
оползней
по
занимаемой   ими
площади,
последствиями
оползней.   Научить
организации
защиты   населения,
давать
рекомендации
населению

действиям
угрозе
возникновения
оползня.
Дать   понятие   об
обвалах и снежных
лавинах,   причинах
и   последствиях.
Научить
организации
по
при
8 Последс
твия
изверже
ния
вулкано
в.
Защита
населени
я.
9 Оползни
, их
последс
твия,
защита
населени
я.
1
0
Оползни
, их
последс
твия,
защита
населени
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Поиско
вая
Бесед
а,
состав
ление
консп
ект
схемы
Пробл
емные
задани
я,
индив
идуал
ьная и
групп
овая
работ
а
Исслед
ователь
ская
Самос
тояте
льное
плани
рован
ие и
прове
вулканической
тучи,
газов.
  выделении
об
Знать

организации
защиты   населения
от   последствий
извержения
вулканов.

Знать об оползнях,
причинах
их
возникновения.
Уметь
классифицировать
оползни
по
занимаемой   ими
площади.   Знать   о
последствиях
оползней,
организации
защиты населения.
Уметь
давать
рекомендации
населению
по
действиям   при
угрозе
возникновения
оползня.
Знать об обвалах и
снежных   лавинах,
причинах

и
последствиях,
организации
защиты   населения
§
8,
во
пр
ос
ы
§
9
(1,
2),
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и
§
9
(3,
4),
во
пр я.
защиты   населения
от
  последствий
обвалов и снежных
лавин.
  Научить
давать
общие

рекомендации
населению

по
действиям
при
угрозе   обвалов   и
схода
снежных
лавин.

дение
иссле
дован
ия.
Индив
идуал
ьная

ос
ы,
Па
мя
тк
и
от   последствий
обвалов
и
снежных   лавин.
Уметь   выполнять
общие
рекомендации
населению
по
действиям   при
угрозе   обвалов   и
схода   снежных
лавин.
Раздел 2.  ЧС природного характера  ( 21 час)
Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия (3 часа)
§
10
(1,
2),
во
пр
ос
ы
Лекци
я,
презен
тация
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
1
1
Ураганы
и бури,
причины
их
возникн
овения,
возможн
ые
последс
твия.

Дать   понятие   об
  бурях,
ураганах,
причинах
их
возникновения,
возможных
последствиях. Дать
понятие
о
циклонах,
их
строении, скорости
перемещения;
циклоны – причина
возникновения
бурь   и   ураганов,
последствиях   бурь
и
ураганов.
Научить
  давать
характеристику
разрушительной
силе   ураганов   и
бурь. Дать понятие
о  Шкале  Бофорта,
определяющей
силу   ветра,
  о
воздействии   ветра
на   окружающую

Знать об ураганах,
бурях,
  причинах
их   возникновения,
возможных
последствиях.
Знать   о   циклонах,
их
строении,
скорости
перемещения;
Знать   о   том,   что
циклоны
–
причина
возникновения
бурь   и   ураганов.
Знать
о
последствиях бурь
и ураганов. Уметь
давать
характеристику
разрушительной
силы   ураганов   и
бурь. Знать Шкалу
Бофорта,
определяющую
силу ветра, знать о Лекци
я,
презен
тация
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
1
2
Защита
населени
я от
последс
твий
ураганов
и бурь.
  Научить
среду.
мероприятиям,
проводимым
в
рамках
задач
РСЧС,   по   защите
населения
от
последствий
ураганов и бурь.

за
Дать   понятие   об
организации
непрерывного
наблюдения
состоянием
атмосферы,
прогнозе
возникновения
циклонов,
их

перемещения   и
возможных
последствиях,
осуществлении
заблаговременных
и оперативных мер,
организации
оповещения
населения
об
угрозе   ураганов   и
бурь. Учить давать
рекомендации
населению

правилам
поведения
получении
штормового
предупреждения.
при
по

за
об
воздействии   ветра
на   окружающую
среду.
  Знать   о
мероприятиях,

проводимых
в
рамках
задач
РСЧС,   по   защите
населения
от
последствий
ураганов и бурь.
Знать

организации
непрерывного
наблюдения
состоянием
атмосферы,
прогнозах
возникновения
циклонов,
их

перемещении   и
возможных
последствиях.
Уметь
осуществлять
заблаговременные
и   оперативные
меры.   Знать   об
организации
оповещения
населения
об
угрозе   ураганов   и
бурь.
Уметь
давать
рекомендации
населению
правилам
поведения   при
получении
по

§1
2
(3)
,
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и Смерчи.
1
3
1
4
Наводне
ния.
Виды
наводне
ний и их
причины
.
Объясн
ительн
о –
иллюст
ративн
ая,
пробле
мное
изложе
ние
Фронт
альны
й
опрос.
Работ
а с
демон
страт
ивным
матер
иалом
  давать
Дать   понятие   о
смерче,   основных
понятиях
и

определениях.
Научить
характеристику
смерча,
разрушительной
силе   смерча   и
последствиям
ОПЯ.
давать
рекомендации
по
населению

действиям
при
угрозе   и   во   время
смерча.
  Учить

и
давать
штормового
предупреждения.
Знать   о   смерче,
основных
понятиях

определениях.
Уметь
характеристику
смерча,
разрушительной
силе
последствиям.
Уметь
рекомендации
населению
по
действиям   при
угрозе и во время
смерча.
давать
его
и

§
12
(4)
,
во
пр
ос
ы,
Па
мя
тк
и
Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия (7 часов)
Исслед
ователь
ская
Теоре
тичес
кое
иссле
дован
ие

с
  причинах,
Дать   понятие   о
наводнениях,
видах,
природных
явлениях,
вызывающих
наводнения.
Познакомить
наводнениями,
связанными
со

стоком   воды   во
время   половодья,
наводнениями,
формируемые   за
счет
паводка,
наводнениями,
вызываемыми

заторами
и

о
Знать

наводнениях,
видах,   причинах.
Уметь   называть
природные
явления,
вызывающие
наводнения.   Знать
о   наводнениях,
связанных
со
стоком   воды   во
время   половодья,
наводнениях,
формируемых   за
счет
паводка,
наводнениях,
вызываемых
заторами
и

§
13
(1,
2),
во
пр
ос
ы,
кр
ос
св
ор
ды зажорами  в руслах
рек, наводнениями,
связанными
с
ветровым   нагоном
воды. Дать понятие
о   последствиях
наводнений.
Сформировать
умения для
проведения
мероприятий, по
защите населения
от последствий
наводнений.
Научить
прогнозировать
наводнения. Дать
понятие о
строительство
защитных
сооружений, о
оповещении
населения,
организации
эвакуации и
спасательных
работ, подготовке
населения к
действиям при
угрозе и во время
наводнения.
Отработка навыков
умения
давать
рекомендации
населению.

1
5
Защита
населени
я от
последс
твий
наводне
ний.
1
6
Рекомен
дации
населени
ю по
действи
ям при
угрозе и
Исслед
ователь
ская
Теоре
тичес
кое
иссле
дован
ие
Поиско
вая
Пробл
емные
задани
я,
индив
идуал
ьная и
групп

зажорами в руслах
рек,   наводнениях,
связанных
с
ветровым   нагоном
воды,
последствиях
наводнений.
Уметь поводить
мероприятия, по
защите населения
от последствий
наводнений,
прогнозировать
наводнения. Знать
о строительстве
защитных
сооружений,
оповещении
населения,
организации
эвакуации и
спасательных
работах,
подготовке
населения к
действиям при
угрозе и во время
наводнения.
давать

Уметь
рекомендации
населению.
§1
3(
3),
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и
13
(4)
,
во
пр
ос
ы, во время
наводне
ний.
1
7
Сели и
их
последс
твия.

Дать   понятие   о
сели,
их
характеристике,
причинах
возникновения.
Исслед
ователь
ская
овая
работ
а
Самос
тояте
льное
плани
рован
ие и
прове
дение
иссле
дован
ия.
Индив
идуал
ьная
1
8
Защита
населени
я от
последс
твий
селевых
потоков.

Научить защите от
селевых   потоков.
Отработка навыков
умения
давать
рекомендации
населению,
проживающему   в
селеопасных
районах.
Лекци
я,
презен
тация
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
1
9
Цунами
и их
характер
Дать   понятие   о
цунами.
Познакомить
с

Объясн
ительн
о
иллюст
Лекци
я,
презен
тация
ри
су
нк
и
§
14
(1,
2),
во
пр
ос
ы
§
14
(3)
,
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и
§
15
(1,
Знать   о   селях,   их
характеристике,
причинах
возникновения.

Уметь
организовывать
защиту   населения
селевых
от
потоков.
  Уметь
давать
рекомендации
населению,
проживающему   в
селеопасных
районах.
Знать   о   цунами.
Уметь
давать
общую истика.
ративн
ая
общей
характеристикой
цунами, причинами
их   возникновения,
возможными
последствиями.
Знать
их

характеристику
цунами.
причины
возникновения,
возможные
последствия.
2),
во
пр
ос
ы,
Па
мя
тк
и
§
15
(3,
4),
во
пр
ос
ы
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Лекци
я,
работ
а с
учебн
иком,
демон
страц
ия
Дать   понятие   об
организации
защиты   населения
от
  последствий
цунами,
подготовке
населения
безопасному
поведению   при
угрозе
возникновения
цунами,   во   время
цунами   и   после
него.
к

Уметь
организовывать
защиту   населения
от   последствий
цунами.   Знать   о
подготовке
населения
безопасному
поведению   при
угрозе
возникновения
цунами,   во   время
цунами   и   после
него.
к

2
0
Защита
населени
я от
цунами.
2
1
Лесные
и
торфяны
е
пожары
и их
характер
истика.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения,  их причины и последствия (4 часа)

Дать   понятие   о
лесных и торфяных
пожарах,
видах
пожаров,
классификации
лесных   пожаров,
последствиях
лесных и торфяных
пожаров
для
населения
и
окружающей
среды.

Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Бесед
а,
лекци
я,
демон
страц
ия
фронт
альна
я,
групп
овая
Знать   о   лесных   и
торфяных
  видах
пожарах,
пожаров.
  Уметь
классифицировать
лесные   пожары.
Знать
о
последствиях
лесных

торфяных
пожаров
населения
окружающей
среды.
для
и
и

16
(1,
2,
3),
во
пр
ос
ы,
ри
су
нк
и 2
2
Профил
актика
лесных и
торфяны
х
пожаров
, защита
населени
я.
2
3
Эпидеми
и

Научить
проведению
профилактики
лесных   пожаров,
защите   населения
от лесных пожаров.
Научить
  давать
рекомендации   по
безопасному
поведению   при
нахождении вблизи
очага   пожара   в
лесу.
Дать   понятие   об
инфекционных
болезнях   человека,
причинах
их
возникновения.
Формировать
представление   о
классификации
инфекционных
болезней
по
способу   передачи
инфекции
от
больного   человека
к здоровому.   Дать
понятие
о
ее
эпидемии,
характеристике,
опасности
населения.
понятие
эпидемическом
процессе
факторах,
определяющих,
противоэпидемиче
для
  Дать
о
и
его

Поиско
вая
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Пробл
емные
задани
я,
индив
идуал
ьные и
групп
овые
задани
я
Лекци
я,
демон
страц
ия
§
16
(4,
5),
во
пр
ос
ы
§
17
,
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и

Уметь   проводить
профилактику
лесных   пожаров,
защиту   населения
лесных
от
пожаров,
  давать
рекомендации   по
безопасному
поведению   при
нахождении
вблизи
пожара в лесу.
очага

об
  их
Знать
инфекционных
болезнях
человека,
причинах
возникновения.
Уметь
классифицировать
инфекционные
болезни
по
способу   передачи
инфекции
от
больного человека
здоровому.
к

об
Знать
эпидемии,
ее
характеристиках,
опасности   для
населения,
эпидемическом
процессе
факторах,
определяющих.
Уметь   проводить
противоэпидемиче
и
его с
ских мероприятиях
и
защите
населения.
Познакомить
Характеристикой
наиболее
распространенных
инфекционных
заболеваний   и   их
профилактикой,
комплексом
мероприятий,
проводимых   для
защиты   населения
от
массовых
инфекций,
правилами   личной
гигиены
для
профилактики
инфекционных
заболеваний.

2
4
Эпизоот
ии и
эпифито
тии.
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Бесед
а,
состав
ление
консп
ект
схемы
Дать понятие об
инфекционных
болезнях растений
и животных.
Познакомить с
причинами  их
возникновения,
характеристиками.
Научить
противоэпизоотиче
ским  и
противоэпифитоти
ческим
мероприятиям

и
их
ские   мероприятия
и
защиту
населения.   Уметь
характеризовать
наиболее
распространенные
инфекционные
заболевания

проводить

профилактику.
Знать   комплекс
мероприятий,
проводимых   для
защиты   населения
от
массовых
инфекций.   Уметь
пользоваться
правилами   личной
гигиены
для
профилактики
инфекционных
заболеваний.
Знать об
инфекционных
болезнях растений
и животных,
причинах их
возникновения,
характеристиках.
Знать об
противоэпизоотич
еских  и
противоэпифитот
ических
мероприятиях.

§
18
,
во
пр
ос
ы,
Па
мя
тк
и
Тема 6.  Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (7 часов)
Раздел III. Основы здорового образа жизни (7 часов) Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Лекци
я,
демон
страц
ия
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Лекци
я,
демон
страц
ия
2
5
Психоло
гическая
уравнове
шенност
ь
2
6
Стресс и
его
влияние
на
человека
.
Дать   понятие   о
психологической
уравновешенности,
ее   значении   в
формировании
системы   ЗОЖ   и
обеспечении
личной
безопасности.
Сформировать
представление   о
качествах,
необходимых   для
повышения   уровня
психологической
уравновешенности.
Дать   понятие   о
психологической
уравновешенности
и   умении   завести
друзей.
Познакомить
с
общими понятиями
и   определениями
стресса.
  Дать
понятие о   стрессе
и   стадии   развития
адаптационного
синдрома,   влиянии
стресса
на
состояние здоровья
человека,
содержании   общих
принципов   борьбы
со стрессом.

2
7
Анатомо
–
Дать   понятие   об
–
анатомо

Объясн
ительн
Бесед
а,

о
Знать
Знать
психологической
уравновешенности
,   ее   значении   в
формировании
системы   ЗОЖ   и
обеспечении
личной
безопасности.
Уметь
формировать
качества,
необходимые   для
повышения уровня
психологической
уравновешенности
.
о
психологической
уравновешенности
и   умении   завести
друзей.
Знать   об   общих
понятиях

и
определениях
стресса,   стадиях
развития
адаптационного
синдрома, влиянии
стресса
на
состояние
здоровья
человека.
определять
содержание общих
принципов  борьбы
со стрессом.
Знать   анатомо   –
физиологические
  Уметь

19
(1,
2,
3),
во
пр
ос
ы,
ри
су
нк
и
§
19
(4,
5),
во
пр
ос
ы
§
20 ,
во
пр
ос
ы
Па
мя
тк
и
о
иллюст
ративн
ая
лекци
я,
демон
страц
ия
фронт
альна
я,
групп
овая
физиоло
гические
особенн
ости
человека
в
подрост
ковом
возрасте
.

в
  Дать

о
физиологических
особенностях
человека

подростковом
возрасте,
особенностях
развития организма
человека
в

подростковом
возрасте.
понятие
физическом
развитии,
индивидуальных
особенностях
внешнего   облика
человека,   различие
развитии
в
мальчиков
и
девочек.
Соблюдение
правил   гигиены   в
подростковом
возрасте.
Перестройка,
происходящая   в
ЦНС   подростка   и
формирование
личности человека.
Формирование
основных   качеств
взрослого
человека.
Формирование
личности
подростка   при   его
взаимоотношениях
со взрослыми.

в
в
в
особенности
человека

подростковом
возрасте,
особенности
развития
организма
человека

подростковом
возрасте.   Знать   о
физическом
развитии,
индивидуальных
особенностях
внешнего   облика
человека,
различии
развитии
мальчиков
девочек,
соблюдении
правил   гигиены   в
подростковом
возрасте.   Знать   о
перестройке,
происходящей   в
ЦНС   подростка   и
формировании
личности
человека,
формировании
основных   качеств
взрослого
человека,
формировании
личности
подростка при его
взаимоотношениях
и 2
8
Формир
ование
взаимоо
тношени
й
подрост
ка при
взаимоо
тношени
и со
сверстни
ками и с
противо
положны
м полом
2
9
Формир
ование
взаимоо
тношени
й

для
Формирование
представление   о
взаимоотношениях
со   сверстниками
противоположного
пола. Дать понятие
о
факторах,
определяющих
развитие
взаимоотношений
со   сверстниками
противоположного
пола.
Формирование
представление   о
социально
значимых
качествах

установления
правильного
взаимоотношения
со   сверстниками
противоположного
пола, о духовной и
социальной
зрелости   и   ее
значении
в
определении   стиля
своего   поведения
со   сверстниками
противоположного
пола.
Формирование
представлений   о
личности
подростка   в   его
взаимоотношениях

Поиско
вая
Пробл
емные
задани
я,
индив
идуал
ьная и
групп
овая
работ
а
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Лекци
я,
демон
страц
ия

о
со взрослыми.
Знать
формировании
взаимоотношений
со   сверстниками
противоположного
пола,
  факторах,
определяющих
развитие
взаимоотношений
со   сверстниками
противоположного
пола.
  Знать   о
формировании
социально
значимых   качеств
для   установления
правильного
взаимоотношения
со   сверстниками
противоположного
пола,   духовной   и
социальной
зрелости   и   ее
значении
в
определении стиля
своего   поведения
со   сверстниками
противоположного
пола.

о
Знать
формировании
личности
подростка   в   его
взаимоотношениях
§
21
(4,
5),
во
пр
ос
ы
21
(3)
,
во
пр ос
ы
§
21
(6)
,
во
пр
ос
ы
подрост
ка при
взаимоо
тношени
и со
взрослы
ми
3
0
Взаимоо
тношени
я
подрост
ка и
обществ
а.
Ответст
венность
несовер
шенноле
тних.
со   сверстниками.
Дать   понятие   о
росте   потребности
общения
со

сверстниками,
путях   достижения
признания   среди
сверстников,
конфликтных

ситуациях
общении

сверстниками,
путях

разрешения,
личных   качествах,
обеспечивающих
более
общение
сверстниками.
тесное

со
при
со
их

Дать   понятие   о
взаимоотношениях
подростка
и
общества,
ответственности
несовершеннолетни
х.   Дать   понятие   о
значении правового
воспитания   для
социального
развития
подростка.
Выявить   причины
правонарушений,
совершаемых
подростками.
Познакомить
уголовной
с

Исслед
ователь
ская
Прове
дение
иссле
дован
ия

при
со
тесное

со
со   сверстниками,
росте потребности
общения

со
сверстниками,
пути   достижения
признания   среди
сверстников.
Уметь   избегать
конфликтных

ситуаций
общении

сверстниками,
находить   пути   их
разрешения.
Формировать
личные   качества,
обеспечивающие
более
общение
сверстниками.
Знать
о
взаимоотношениях
подростка
и
общества,
ответственности
несовершеннолетн
их.
Иметь
представление   о
значении
правового
воспитания   для
социального
развития
подростка. Знать о
правонарушениях,
совершаемых
подростками   и их
основных ответственностью
несовершеннолетни
х,
предусмотренная
УК РФ.
причинах,
уголовной
ответственности
несовершеннолетн
их,
предусмотренной
УК РФ
Раздел  IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)
3
1
Общие
правила
оказания
ПМП.
3
2
3
3
Оказани
е ПМП
при
наружно
м
кровоте
чении.
Оказани
е ПМП
при
ушибах
и
перелом
ах.

при
Дать   понятие   об
общем   порядке
действий
при
оказании   ПМП,   о
том,
  когда
необходимо
вызвать   «скорую
помощь».   Научить
оказанию ПМП при
наружном
кровотечении,
ПМП
незначительных
ранах,     ПМП   при
сильном
кровотечении,
ПМП
артериальном
кровотечении,
ПМП при венозном
кровотечении,
ПМП при ушибах и
переломах.
Научить
транспортировке
пострадавшего.
при

Объясн
ительн
о –
иллюст
ративн
ая.
Пробле
мное
изложе
ние
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая

§
22
,
во
пр
ос
ы
Тема 7. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (4 часа)
Лекци
я,
бесед
а,
работ
а с
учебн
иком,
демон
страц
ия
фронт
альна
я,
групп
овая
Лекци
я,
бесед
а
при

при
Знать
общий
порядок   действий
при
оказании
ПМП,
когда
необходимо
вызвать   «скорую
помощь».
  Уметь
  ПМП
оказание
при
наружном
кровотечении,
ПМП
незначительных
ранах,   ПМП   при
сильном
кровотечении,
ПМП
артериальном
кровотечении,
ПМП
венозном
кровотечении,
ПМП   при   ушибах
и
переломах.
Уметь
транспортировать
пострадавшего.
при

Лекци
я,
бесед
а 3
4
Общие
правила
транспо
ртировк
и
пострад
авшего
Дать понятия о
способах
транспортировки
пострадавшего
Объясн
ительн
о
иллюст
ративн
ая
Практ
икум
Знать правила
транспортировки
пострадавшего Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения ОБЖ ученик должен знать:
 Основные составляющие ЗОЖ;
 Потенциальные   опасности   природного,   техногенного,   социального   характера,
возникающие   в   повседневной   жизни,   их   возможные   последствия   и   правила
личной безопасности;
 Меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
 Основные положения Концепции национальной безопасности РФ по обеспечению
безопасности личности, общества, государства;
 Наиболее   часто   возникающие   ЧС   природного,   техногенного,   социального
характера, их последствия, классификацию;4
 Организацию защиты населения от ЧС;
 Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
 Рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности;
 Приемы и правила оказания ПМП.
Уметь:
 Доступно   объяснять   значение   ЗОЖ   для   обеспечения   личной   безопасности   и
здоровья;
 Предвидеть   опасные   ситуации   принимать   решение   и   действовать,   обеспечивая
личную безопасность;
 Соблюдать ПДД;
 Действовать   при   возникновении   пожара   в   жилище   и   использовать   подручные
средства для ликвидации очага возгорания;
 Соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах
скопления большого количества людей;
 Перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы
ЧС и во время ЧС;
 Пользоваться СИЗ;
 Оказывать ПМП.
Использовать   полученные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 Выработки потребности и соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным
привычкам;
 Обеспечения личной безопасности в различных ситуациях;
 Безопасного   пользования   различными   бытовыми   приборами,   инструментами,
препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
 Подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
 Проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического
акта или при захвате в качестве заложника;
 Оказания ПМП пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.
Исследовательская  составляющая образованности:




умения и навыки нахождения информации в различных источниках;
умение фиксировать информацию;
умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать информацию;
умение планировать и проводить теоретическое и практическое  исследование,
оформлять результаты исследования. Ценностноориентационная составляющая образованности:
понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;
ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.
Средства контроля. Контрольные и практические работы
Перечень практических работ (1)
Тема
Общие правила транспортировки пострадавшего





№п/п
1
Перечень литературы и учебнометодические средства обучения
  Конституция Российской Федерации (последняя редакция)
1.
2. Конституция противодействия терроризму в Российской Федерации
3. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзаменов в 9
классе/А. Т. Смирнов, М.В. Маслов, Б.И. Мишин; науч. рук. Г. С. Ковалева; под
общей редакцией  А.Т. Смирнова). – М.:Просвещение, 2006 – 2009.
4. Основы   безопасности   жизнедеятельности:   справочник/(А.Т.   Смирнов,   Б.О.
Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюпов; под общей редакцией А.Т. Смирнова). – М.:
Просвещение, 2007.
5. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учебно – наглядное пособие для
учащихся 59х классов в 2х частях (24 плаката)/ А.Л. Рыбин, Б.О. Хренников, М.В.
Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
6. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей:
пособие для учащихся59х классов/ Рыбин А.Л, Б.О. Хренников, М.в. Маслов; под
общей редакцией А.Т. Смирнова. – М.:Просвещение 2008.
7. Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция)
8. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   5   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
9. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   6   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
10. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   7   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
11. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   8   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
12. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   9   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011. 13. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   10   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
14. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   11   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
15. 100   вопросов   –   100   ответов   о   происхождении   военной   службы   по   призыву   и
контракту: сб. – М.: Красная звезда, 2006.
16. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.
17. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).
18. Федеральные   законы   «О   статусе   военнослужащих»,   «О   воинской   обязанности   и
военной службе», «Об альтернативной гражданской службе», «О противодействии
терроризму»,   «О   дняз   воинской   славы   и   памятных   датах   России»   //   Собрание
законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 1998; 2003 –
2007.

intro:
Рабочая программа разработана на основе программы А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Комплексная  программа Основы безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов общеобразовательных учреждений – 3-е издание,– М.: Просвещение, 2011),  рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.  Программе соответствует учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников - рекомендовано Министерством образования и науки РФ /  М.: Просвещение, 2010г.
	Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:
•	Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества, государства;
•	Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы ЗОЖ; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности;
•	Освоение знаний: об опасных и ЧС ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и ЧС; о здоровом образе жизни; об оказании ПМП при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
•	Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и ЧС ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач:
•	Формирование у учащихся научных представлений о принципах т путях снижения фактора риска в деятельности человека;
•	Вырабоку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
•	Формитрование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
•	Развитие исследовательских компетенций: умений и навыков нахождения информации в различных источниках; умений фиксировать информацию; умений сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать информацию; умений  планировать и проводить теоретическое и практическое  исследование, оформлять результаты исследования.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Рабочая  программа по основам безопасности жизнедеятельности для обучающихся 7-х классов


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОТКРЫТОЕ
ОТКРЫТОЕ
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ
НА ТЕМУ:
НА ТЕМУ:
«ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ»
«ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ»
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ПУТИЛИНА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА
ПУТИЛИНА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА
Тема: ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ
2012 – 2013
2012 – 2013
УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНЫЙ ГОД В.1.
Есть чудо на земле с названьем дивным – книга!
Великой красоты и сложности предел,
Животворящий сплав прошедшего и мига,
Фундамент для грядущих добрых дел.

В.2.
Весна открывает целую череду самых светлых и прекрасных праздников: Благовещение,
Пасха,   День   Победы,   Неделя   славянской   письменности   и   культуры,   соединенная   с
праздником   русского   языка.   В   чудесный   хоровод   этих   праздников   вплетается   и   новый
праздник – День Православной Книги.

В.1.
Книга – учитель,
Книга – наставница,
Книга – близкий товарищ и друг,
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.

В.2.
Живет книга уже несколько тысячелетий, но не всегда она была такой, какой мы видим её
сейчас.
 Ученик
 :     Печатные книги возникли не сразу,

                 Писец переписывал каждую фразу.
                 Глаза уставали, дрожала рука.
                 И так продолжалось века и века.
                 Без людей, без друзей в одиночку
                 Он на строчку нанизывал строчку.
                 Перепишет всего пару книг –
                 И, глядишь, уже дряхлый старик.
Все знают, что раньше люди писали книги вручную. Какойнибудь древний монах
переписчик ночами, при свете свечи, сидел над книгой, выводя замысловатые буквы.
Написать от руки целую книгу невероятно сложно, поэтому в древности книги считались
величайшей ценностью.
На Руси зачинателем печатного дела  был Иван, диакон церкви Николы Гостунского в
Кремле. В историю он вошел как первопечатник Иван Федоров, хотя в некоторых
напечатанных им книгах он подписывался как Иван Федорович Москвитин.
В юности жил и работал на Украине, был известен как пушечный мастер.
Предположительно, именно там узнал о типографском деле. Приехав  в Москву,  Иван
Фёдоров оказался в окружении митрополита Макария. В Москве Иван получил должность дьякона в церкви Николы Гостунского в Кремле и
вскоре принимал участие в работе комиссии по «исправлению» церковных книг
(устранению разночтений).
Открыл он дело книгопечати по царскому веленью. Печатный станок тогда был делом
государственной важности, и без указания царя никто книгопечатанием заняться не смел.
Ведь правил тогда Иван Грозный — царь страшный и жестокий. Зато значение книги царь
понимал и, решив не отставать от Европы, повелел построить Государев Печатный двор.
Стоял он в Москве, в Китайгороде.
Его руководителем и стал церковный дьякон Иван Федоров, будущий первопечатник.
В апреле 1563 года по велению царя Ивана Грозного и по благословению митрополита
Макария печатник Иван Федоров и его помощник Петр Тимофеев Мстиславец начали
работу.
Стихи
Просыпались по застрехам птицы,
 Запевали третьи петухи
 Поднималось солнце над столицей,
Золотя шатровые верхи.
Царь спешил на стройку. Там умело
Возводили стены мастера
Для большого дела, для живого
Первого печатного двора.
Вот они! Пока ещё без крыши,
Меж лесами прорези окон.
И заметно с каждым днём всё выше
Становился дом со всех сторон.
Царский глаз, усталый, воспалённый,
Всё искал: не кроется ль изъян…
Пред царём коленопреклонённый
Книжный мастер – Фёдоров Иван.
Царь Иван стал, будто ростом ниже,
С мастером Иваном говоря,
Молодой, широкоплечий, статный,
Перед Грозным Фёдоров Иван
О палате рассуждал печатной:
Где поставит он печатный стан;
Пояснял он царственному тёзке,
Как сушить печатные листы,
Как хранятся для печати доски Да какие буквы отлиты…
Грозный царь стоял и думал думу
О дерзанье царственном своём.
И в печати помощь видел Грозный
Для своих больших державных дел…
Первая точно датированная печатная книга на русском языке увидела свет в марте 1564
года. Она называлась  "Апостол".
     Иван Федоров работал над этой книгой почти год! В ней он выступил не только как
печатник, но и как редактор. В издании много иллюстраций: на форзаце изображен апостол
Лука. Заставки и концовки, а их 48, выполнены на высоком художественном уровне.
Шрифт ее воспроизводил рукописное письмо, первая буква каждой главы была
выделена красной краской. Начало каждой главы было украшено узором, на котором
переплетались виноградная  лоза с кедровыми шишками.
 Через полтора года Федоров и Мстиславец издали сборник молитв "Часовник". Еще
долго именно по этой книге детей учили чтению. К сожалению, эта книга оказалась второй
и последней, выпущенной Федоровым в России. От первого издания "Часовника" остался
всего один экземпляр, хранящийся в Королевской библиотеке в Брюсселе, от второго
издания – пять экземпляров, три из которых также находятся за границей.
 Труд переписчика становился абсолютно невыгодным, ведь станок позволял печатать
книги куда быстрее и дешевле!
Мы знаем, что в 1566 году в типографии Федорова произошел пожар, и есть все основания
считать, что он не был случайным.
Здесь в 1574 году он издал Букварь  первый печатный восточнославянский учебник.
Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей. Большая часть была
посвящена изучению букв и слогов, меньшая содержала тексты, которые должны были
читать ученики, уже знающие грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами.
Интересно, что Фёдоров никак не назвал свой букварь, поэтому иногда его книгу
называли Азбукой или Грамматикой. Конечно, книга Фёдорова отличается от нынешних
букварей и азбук. Но все они строятся так же: от простого к сложному, от буквы к слову,
от слова к предложению, от
предложения к рассказу. Единственный экземпляр «Азбуки» И.Фёдорова обнаружен в 1939
году, ныне находится в США в библиотеке Гарвардского университета
В 1575 году печатника пригласил на службу князь Константин Острожский.В его
имении Федоров открыл свою последнюю типографию, где  издал знаменитую Острожскую
Библию  первую печатную Библию на церковнославянском языке.Отпечатанная крупным, новым для того времени шрифтом, на 628 листах, она являла собой шедевр технического
исполнения и художественного вкуса.
Стихи
В.1.
Сейчас мы Библию возьмём –
Запомни этот миг.
Да будет на столе твоём
Важнейшая из книг!

БИБЛИЯ:
Я спросил однажды: «Дети,
Есть ли Бог на белом свете?»
И все дети без труда
Дружно крикнули мне: «Да!» (отвечают хором)

Я сказал однажды: «Дети,
Хорошото как на свете!..
Кто создать всё это смог?»
И в ответ услышал: «Бог!» (отвечают хором)

Сейчас я проверю, что вы знаете о Сотворении мира, описанном в самой первой моей книге
– «Бытие».

Землю, Небо без печали
Сотворил Господь – вначале.
Кто на Небе том живёт?
Славу Господу поёт?
Песнь поют чудесную
Ангелы Небесные!
А земля была проста
И безвидна, и пуста.
И носился над водой
В это время Дух Святой.

В самый первый день – недельный
Было слово. В самом деле,
Слово то – чудесней нет.
Бог сказал: «Да будет Свет!»

А пройдет пять тысяч лет,
Весь исполнится Завет.
Дарует Господь Спасенье
В день недельный – воскресенье.

В день второй, он – за неделей И зовется понедельник.
Как всё было? Вспомни ты!
Отделил Бог от воды
Воду вверх. И создал небо.
Был ты там? Пока что не был?
Но всегда готов смотреть
Ты на это небо – твердь.

В третий день – вот это да!
В реки собралась вода!
И в моря, и в океаны,
В родники, ручьи, фонтаны.

Повнимательнее слушай!
В третий день явилась суша!
Что еще? Подумай ты!
И деревья, и кусты,
И прекрасные цветы,
И чудесные сады.
Все растёт, растёт, растёт.
Зеленеет и цветёт!
И тебе, конечно, ясно,
Что Творит Господь прекрасно!
 Острожская Библия сыграла исключительно большую роль в истории культуры
восточнославянских народов. Библия содержала сведения по астрономии и математике,
химии и географии, биологии и медицине.
С 1582 года первопечатник жил во Львове.Пытаясь собрать деньги на открытие новой
типографии, Федоров побывал в Кракове, Вене и Дрездене. Вернувшись во Львов в конце
1583 года 5 декабря,  заболел и умер.
Некоторые книги Федорова можно увидеть в Петербурге. В главной библиотеке города,
Российской национальной, хранятся четыре экземпляра его "Апостола". К настоящему
времени известны двенадцать печатных изданий Ивана Фёдорова – памятники русского
типографского искусства. Все они сопровождаются издательским знаком самого
первопечатника – инициалами «И.Ф.». Отличительная особенность книг Федорова –
наличие в них авторских предисловий и послесловий, написанных живым разговорным
языком от имени печатника. В них содержится история создания его книг, биографические
сведения об автореиздателе.
Чтобы ты, дружок получил книгу, над ней поработало очень много людей. Сама машина,
даже   самая   умная,   сделать   книгу   для   вас   не   может.  Чтобы   сделать   бумагу   трудились
лесорубы и сплавщики. Писатели, ученые, художники написали текст, нарисовали красивые иллюстрации. Наборщики, печатники многие другие люди создавали книгу в типографии.
Как видите, печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным остается труд
людей.
  Книга прошла нелегкий и длинный путь. Можно ли обращаться с ней небрежно?
Если каждый из ребят порвет листы, обложку
Во что же книгу превратят Ребята понемножку?
Беречь и книгу, и тетрадь,  не мять, не  пачкать, не трепать.
Чтоб книги были у  детей , в библиотеке, в школе
Трудилось множество людей, на фабрике и в поле
Страницы, переплеты. Тебе бы надо уважать  труды их и заботы
Нам книги   лучшие друзья    они дают нас знанья!
Книга:
             Я – книга. Я – товарищ твой!
            Будь, школьник, бережным со мной…
            Мой чистый вид всегда приятен,
            Оберегай меня от пятен.
             Ой, уронил меня ты на пол!
             Ай, супом ты меня залил!
             Что здесь за звери, что за птицы?
             Страницы пачкать не годится!
              Опять загнул мои листы!
              Мой переплет не выгибай!
              Мой корешок не поломай!
              Не забывай меня в саду:
              Вдруг дождь нагрянет на беду?
              Запомни: я твой лучший друг,
              Но только не для грязных рук!
Вы сказали добрые слова о книгах. Мне лишь остается добавить, что, подружившись с
книгой, надо постараться быть ей хорошим хозяином и внимательным читателем.
Книги  помогают  лучше   понять  окружающую  жизнь. Мы  должны  бережно  относиться  к
книгам.
В 1998 году на Московском подворье ТроицкоСергиевской лавры была освящена
икона, изображающая митрополита Макария и первопечатника диакона Ивана Фёдорова
рядом с типографским станком –
первое изображение печатной машины и первопечатника на православной иконе.
Общественным фондом "Первопечатника Ивана Фёдорова", который был создан в
2007 году, учрежден Орден "Первопечатника Ивана Фёдорова"», который  является
общественной наградой за выдающиеся заслуги в просветительской деятельности.
К 80м годам XX в. ученые насчитывали свыше 500 экземпляров 12 изданий великого
русского просветителя.Они до сих пор поражают они современников своим высочайшим
художественным совершенством. Жизнь его была подвигом. Этот человек русский был и остается в памяти всех людей
грамотных   просветителем, художником, творцом, создателем русской и украинской
книжности, выдающимся деятелем русской и славянской культуры второй половины XVI в.
Человек, создавший для нас первую Азбуку, достоин бессмертия.
 Стихотворение « Как хорошо уметь читать!»
Итог занятия.

file_name: ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ.docx

intro: Внеклассное занятие для учащихся 3 класса на тему "День православной книги". На данном мероприятии учащиеся узнают, что раньше люди писали книги вручную. Древний монах-переписчик ночами, при свете свечи, сидел над книгой, выводя замысловатые буквы, поэтому в древности книги считались величайшей ценностью.

title: Внеклассное занятие "День православной книги" (3 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
 __________ С.И. Горелова
«___»  __________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №36»
_________ А.Н. Наваренко
Приказ от
«___»__________2013г.   №  ____

«____» __________ 2011 «____» __________ 2011 г
«____» __________ 2011 г
Рабочая  программа
по основам безопасности
жизнедеятельности
8  класс
                                     Автор:   Якущенко Вера Викторовна,
      учитель ОБЖ
                                                 высшей квалификационной категории
                 МБОУ «СОШ №36»
                                               РАССМОТРЕНО
                                               на заседании  ШМО естественнонаучного цикла
                                             Протокол № _____
            «____» ____________ 2013 г.
                                  руководитель ШМО _________М.И. Гудкова г. Ангарск, 20132014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе  авторской программы А.Т. Смирнова,
Б.О.   Хренникова,   соответствующей   Федеральному   компоненту   Государственного
стандарта   общего   образования   и   допущенной   Министерством   образования   и   науки
Российской Федерации (А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Комплексная  программа Основы
безопасности жизнедеятельности для 511 классов общеобразовательных учреждений – 3е
издание,– М.: Просвещение, 2011.),   рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Авторской
программе соответствует  учебник:  «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс»
А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников  рекомендовано Министерством образования и науки РФ /
М.: Просвещение, 2010г.
 Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:
 Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному
здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности,
общества, государства;
 Развитие   личных   духовных   и   физических   качеств,   обеспечивающих   адекватное
поведение   в   различных   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,
техногенного   и   социального   характера;   развитие   потребности   соблюдать   нормы
ЗОЖ; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в
области безопасности жизнедеятельности;
 Освоение   знаний:   об   опасных   и   ЧС   ситуациях,   о   влиянии   их   последствий   на
безопасность   личности,   общества   и   государства;   о   государственной   системе
обеспечения   защиты   населения   от   ЧС;   об   организации   подготовки   населения   к
действиям в условиях опасных и ЧС; о здоровом образе жизни; об оказании ПМП
при   неотложных   состояниях;   о   правах   и   обязанностях   граждан   в   области
безопасности жизнедеятельности;
 Овладение   умениями:   предвидеть   возникновение   опасных   и   ЧС   ситуаций   по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой   из   различных   источников;   принимать   обоснованные   решения   и
разрабатывать   план   своих   действий   в   конкретной   опасной   ситуации   с   учетом
реальной обстановки и своих возможностей.
Изучение   тематики   данной   учебной   программы   направлено   на   решение   следующих
задач:
 Формирование   у   учащихся   научных   представлений   о   принципах   т   путях
снижения фактора риска в деятельности человека;
 Вырабоку   умений   предвидеть   опасные   и   чрезвычайные   ситуации   природного,
техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
 Формитрование   у   учащихся   модели   безопасного   поведения   в   условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также
развитие   способностей   оценивать   опасные   ситуации,   принимать   решения   и
действовать безопасно с учетом своих возможностей.
 Развитие   исследовательских   компетенций:   умений   и   навыков   нахождения
информации в различных источниках; умений фиксировать информацию; умений
сопоставлять,   сравнивать,   анализировать,   обобщать   информацию;   умений планировать   и   проводить   теоретическое   и   практическое
оформлять результаты исследования.
  исследование,
Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики
программы.
По программе в 8 классе предусмотрено 35 часов, а по учебному плану 34 часа,
поэтому сокращен  раздел «Основы медицинских знаний и оказание ПМП» на 1 час за счет за
счет объединения тем  «Вредные привычки и их влияние на здоровье» и «Профилактика
вредных привычек». Кроме этого, все темы по защите населения от ЧС  (7 часов)  перенесены в
раздел  «ЧС природного характера» для сохранения логической связи.
По программе  предусмотрено проведение 3х  практических работ.
Содержание учебной программы ОБЖ
Раздел I: Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11 часов)
1.Пожарная безопасность (3 часа)
 1.1. Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия.
 1.2. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние
человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной
безопасности в быту.
1.3.Правила и обязанность граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного
поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
2. Безопасность на дорогах (3 часа)
2.1. Причины ДТП. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на
дорогах пешеходов и пассажиров.
2.2. Общие обязанности водителя.
2.3. Правила безопасного поведения на дорогах велосипедиста и водителя мопеда.
3. Безопасность на водоемах (3 часа)
3.1. Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года.
3.2. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных
местах. Безопасный отдых у воды.
3.3.Оказание само и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
4. Экология и безопасность (2 часа)
4.1.  Загрязнение   окружающей   природной   среды.   Понятие   о   предельно   допустимых
концентрациях загрязняющих веществ.
4.2. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной
экологической обстановкой.
Раздел II: ЧС техногенного характера и безопасность населения (12 часов)
5. ЧС техногенного характера и их последствия (9 часов)
5.1. Общие понятия о ЧС техногенного характера.
5.2.  Классификация ЧС техногенного характера по типам и видам их возникновения.
5.3. Потенциально опасные объекты экономики.
5.4.   Аварии   на   РОО,   ХОО   и   пожаровзрывоопасных   объектах.   Причины   их
возникновения и последствия.
5.5. Аварии на гидротехнических объектах.
5.6.  Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных ЧС
техногенного характера. 6. Организация защиты населения от ЧС техногенного характера (3 часа)
6.1. Способы   оповещения   населения   о   ЧС   техногенного   характера.   Организация
защиты населения при авариях на РОО, ХОО.
Раздел III: Основы медицинских знаний и ЗОЖ (11 часов)
7. Основы ЗОЖ (6 часов)
7.1. основные   понятия   о   здоровье   и   ЗОЖ.   Индивидуальное   здоровье   человека,   его
физическая   и   духовная   сущность.   Репродуктивное   здоровье   как   общая
составляющая   здоровья   человека   и   общества.   ЗОЖ   и   безопасность   –   основные
составляющие здорового образа жизни. ЗОЖ как необходимое условие сохранения
и укрепления здоровья человека и общества и обеспечение безопасности. Вредные
привычки и их профилактика.
8. Основы медицинских знаний и оказание ПМП (4 часа)
8.1. Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здорового
человека. Средства оказания ПМП при травмах и утоплении. Правила оказания ПМП
при отравлениях угарным газом, хлором, аммиаком.
Учебно  тематический план
Наименование раздела и темы
Обеспечение   личной   безопасности   в   повседневной
жизни
Пожарная безопасность
Безопасность на дорогах
Безопасность на водоемах
Экология и безопасность
ЧС техногенного характера,   безопасность   и защита
человека
ЧС техногенного характера и их последствия
Организация   защиты   населения   от   ЧС   техногенного
характера
Основы медицинских знаний и ЗОЖ
Основы ЗОЖ
Основы медицинских знаний и оказания ПМП
№
раздела
и темы
I
1
2
3
4
II
5
6
III
7
8
ИТОГО:
Количество
часов
Раздел Тема
11
3
3
3
2
9
3
6
4
12
11
34 часа  Календарно  тематический план
№
Система уроков
Тема
освоения
Цель
Раздел I.  Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11часов)
Дидактическая
модель обучения
Педагогические
средства, формы
Планируемый результат и уровень
Дом.
задание
Дата
проведения
1
2
3
4
5
Пожары в жилых и
общественных
зданиях, их причины и
последствия.
Профилактика
пожаров в
повседневной жизни и
организация защиты
населения.
Права, обязанности и
ответственность
граждан в области
пожарной
безопасности.
Обеспечение личной
безопасности при
пожаре.
Причины ДТП и
травматизм людей
Организация
дорожного движения.
Обязанности
пешеходов и
пассажиров.
Тема 1. Пожарная безопасность (3 часа)
Дать понятие  о пожарах в жилых и
общественных зданиях, их возможных
последствиях.
  о
  Дать   понятие
  об   основных   причинах
возникновения   пожаров   в   жилых   и
общественных   зданиях,
  влиянии
человеческого   фактора   на   причины
возникновения пожаров. Научить соблюдать
меры пожарной безопасности в быту.
Дать понятие  о правилах и обязанностях
граждан в области пожарной безопасности,
правилах безопасного поведения при пожаре
в жилом или общественном здании.
Объяснительно
иллюстративная
Объяснительно
иллюстративная
Объяснительно
иллюстративная
Лекция, работа с
учебником,
демонстрация
Беседа,   лекция,
демонстрация
фронтальная,
групповая
Проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые
задания

Знать о Пожарах в жилых и общественных
зданиях, их возможных последствиях.
§1(1),
вопросы
Знать   основные   причины   возникновения
пожаров   в   жилых   и   общественных
зданиях,   о
  влиянии   человеческого
фактора   на   причины   возникновения
пожаров.
  Уметь   соблюдать   меры
пожарной безопасности в быту.
Знать правила и обязанности граждан в
области пожарной безопасности, правила
безопасного поведения при пожаре в
жилом или общественном здании.
§ 1(2),
вопросы,
памятки
§ 1 (3),
вопросы
кроссворды
Тема 2. Безопасность на дорогах (3 часа)
 Дать понятие  о причины ДТП, организации
дорожного   движения.   Формировать   навыки
выполнения   Правил   безопасного   поведения
на дорогах для пешеходов и пассажиров.
Дать понятие об общих обязанностях
водителя
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
демонстрация
Объяснительно
иллюстративная
Беседа,
составление
конспект  схемы
Знать   причины   ДТП,
  организацию
дорожного движения. Выполнять Правила
безопасного   поведения   на   дорогах   для
пешеходов и пассажиров.
Знать общие обязанности водителя
§2 (1),
вопросы
§ 2 (2),
вопросы,
памятки 6
7
8
9
10
11
Велосипедист –
водитель
транспортного
средства,
формирование
качеств безопасного
водителя.
Безопасное поведение
на водоемах в
различных условиях
Безопасный отдых у
воды
Оказание помощи,
терпящим бедствие на
воде
Загрязнение
окружающей
природной среды и
здоровье человека
Правила безопасного
поведения при
неблагоприятной
экологической
обстановке.
Дать   понятие   о   правилах   безопасного
поведения   на   дорогах   велосипедиста   и
водителя мопеда.
Поисковая
Проблемные
задания,
индивидуальная
и
работа
групповая

Знать Правила безопасного поведения на
дорогах   велосипедиста   и   водителя
мопеда.
§ 2 (3),
вопросы
кроссворды
Дать   понятие   об   особенностях   состояния
водоемов в различное время года.
Объяснительно
иллюстративная
Лекция
Знать особенности состояния водоемов в
различное время года.
§3 (1),
вопросы
Тема 3. Безопасность на водоемах (3 часа)
Научить   соблюдению   правил   безопасности
при   купании   в   оборудованных   и
необорудованных   местах.   Дать   понятие   о
безопасном отдыхе у воды.
Научить   оказывать   само   и   взаимопомощь
терпящим бедствие на воде.
Объяснительно
иллюстративная
Беседа,
составление
конспект  схемы
Поисковая
Проблемные
задания,
индивидуальная
и
работа
групповая

Уметь   соблюдать   правила   безопасности
при   купании   в   оборудованных   и
необорудованных   местах.
  Знать   о
безопасном отдыхе у воды.
Уметь   оказывать   само   и   взаимопомощь
терпящим бедствие на воде.
§ 3 (2),
вопросы,
памятки
§ 3 (3),
вопросы
кроссворды
Тема 4. Экология и безопасность (2 часа)
  Дать   понятие   о   загрязнении   окружающей
природной
Формировать
представление   о   предельно   допустимых
концентрациях загрязняющих веществ.
среды.

Дать понятие о мероприятиях,  проводимых
по   защите   здоровья   населения   в   местах   с
неблагоприятной
экологической
обстановкой.

Исследовательская Самостоятельное
планирование   и
проведение
исследования.
Индивидуальная
Лекция,
презентация
Объяснительно
иллюстративная
Знать   о   загрязнении   окружающей
природной   среды.   Иметь
  понятие   о
предельно   допустимых   концентрациях
загрязняющих веществ.
§ 4 (1),
вопросы,
памятки
Знать   о   мероприятиях,   проводимых   по
защите   здоровья   населения   в   местах   с
неблагоприятной
экологической
обстановкой.

§ 4 (2),
вопросы
кроссворды
12
Классификация ЧС
Дать понятие о ЧС техногенного характера. Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
презентация
Знать общие понятия о ЧС техногенного
§5 (1)
вопросы
ЧС техногенного характера,  безопасность  и защита человека (12 часов)
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия (9 часов) техногенного
характера
Аварии на РОО и их
возможные
последствия
Обеспечение
радиационной
безопасности
населения.
Аварии на ХОО и их
возможные
последствия.
Обеспечение
химической защиты
населения.
Пожары на
взрывоопасных
объектах экономики и
их возможные
последствия.
Обеспечение защиты
населения от
последствий аварий
на
взрывопожароопасны
х объектах.
Аварии на
гидротехнических
сооружениях и их
последствия.
Обеспечение защиты
населения от аварий
13
14
15
16
17
18
19
20
Создать   условия   для   наработки   навыков
классификации   ЧС   техногенного   характера
по типам и видам их возникновения.
Дать понятие об аварии на РОО и их
возможные последствиях.
Дать понятие об обеспечении радиационной
безопасности населения.
Объяснительно   –
иллюстративная,
проблемное
изложение
Исследовательская
с

Фронтальный
опрос.
Работа
демонстративны
м материалом
Теоретическое
исследование
характера.   Уметь   классифицировать   ЧС
техногенного характера по типам и видам
их возникновения.
Знать об аварии на РОО и их возможные
последствиях.
Знать об обеспечении радиационной
безопасности населения.
§ 5 (2)
вопросы,
памятки
§75 (3),
вопросы
кроссворды
Дать понятие об авариях на ХОО и их
возможных последствиях.
Исследовательская
Теоретическое
исследование
Знать об авариях на ХОО и их возможных
последствиях.
§5 (4),
вопросы
 Дать понятие об обеспечении химической
защиты населения.
Поисковая
Знать об обеспечении химической защиты
населения.
Проблемные
задания,
индивидуальная
и групповая
работа
 Дать понятие о пожарах на взрывоопасных
объектах экономики. Научить
прогнозировать   их возможные последствия.
Исследовательская Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования.
Индивидуальная
Знать о пожарах на взрывоопасных
объектах экономики. Уметь
прогнозировать   их возможные
последствия.
§ 5 (5),
вопросы,
памятки
§15 (6),
вопросы
кроссворды
Дать понятие об обеспечении защиты
населения от последствий аварий на
взрывопожароопасных объектах.
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
презентация
Знать об обеспечении защиты населения
от последствий аварий на
взрывопожароопасных объектах.
§5 (7),
вопросы
Дать понятие об авариях на
гидротехнических сооружениях и их
последствия.
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
презентация
Знать об авариях на гидротехнических
сооружениях и их последствия.
§5 (8),
вопросы,
памятки
Дать понятие об обеспечении защиты
населения от аварий на гидротехнических
Объяснительно
иллюстративная
Лекция, работа с
учебником,
Знать об обеспечении защиты населения
от аварий на гидротехнических
§5 (9),
вопросы на гидротехнических
сооружениях.
сооружениях.
Тема5. Организация защиты населения от ЧС техногенного характера (3часа)
демонстрация
сооружениях.
21
Оповещение о ЧС
техногенного
характера.
22
Эвакуация населения.
Дать   понятие   о   способах   оповещения
населения   о   ЧС   техногенного   характера.
Формировать представление об организации
защиты населения при авариях на РОО, ХОО.
Объяснительно
иллюстративная
Поисковая
Знать   способы   оповещения   населения   о
ЧС   техногенного   характера.
  Уметь
организовывать   защиту   населения   при
авариях на РОО, ХОО.
Беседа, лекция,
демонстрация
фронтальная,
групповая
Проблемные
задания,
индивидуальные
и групповые
задания
Лекция,
демонстрация
Объяснительно
иллюстративная
23 Мероприятия по
инженерной защите
населения от ЧС
техногенного
характера.
24
25
26
27
28
Общие понятия о
здоровье как
основной ценности
человека
Индивидуальное
здоровье, его
физическая, духовная
и социальная
сущность
Репродуктивное
здоровье – составная
часть здоровья
человека и общества
Здоровый образ жизни
как необходимое
условие сохранения и
укрепления здоровья
человека и общества
Здоровый образ жизни
Раздел II. Основы медицинских знаний и ЗОЖ  (8 часов)
Тема 6.  Здоровый образ жизни и его составляющие (8 часов)

представление
Дать основные понятия о здоровье и ЗОЖ,
индивидуальном   здоровье   человека,   его
физической   и   духовной   сущности.
Формировать
о
репродуктивном   здоровье   как   общей
составляющей здоровья человека и общества.
Дать   понятие   о   ЗОЖ   и   безопасности   как
основных   составляющих   здорового   образа
жизни   и   как   необходимом   условии
сохранения и укрепления здоровья человека
и общества и обеспечение безопасности. Дать
понятие   о   вредные   привычках   и   их
профилактике.
Знать   основные   понятия   о   здоровье   и
ЗОЖ, индивидуальном здоровье человека,
его   физической   и   духовной   сущности.
Знать   о   репродуктивном   здоровье   как
общей составляющей здоровья человека и
общества.   Знать   о   том,   что   ЗОЖ   и
безопасность   –   основные   составляющие
здорового образа жизни. Уметь сохранять
и   укреплять   здоровье   человека   и
общества
его
безопасность. Знать о вредных привычках
и их профилактике.
  и   обеспечивать

Объяснительно
иллюстративная
Беседа,
составление
конспект  схемы
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
демонстрация
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
демонстрация
Объяснительно
иллюстративная
Беседа,
составление
конспект  схемы
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
демонстрация
памятки
§6(1),
вопросы
§6(2,3),
вопросы,
памятки
§6 (3),
вопросы
памятки
§7 (1) ,
вопросы
§7 (2),
вопросы,
памятки
§7 (3),
вопросы
памятки
§7 (4),
вопросы
§7(5),
вопросы, и профилактика
основных
неинфекционных
заболеваний
Вредные привычки и
их влияние на
здоровье
Профилактика
вредных привычек
Здоровый образ жизни
и безопасность
жизнедеятельности
ПМП пострадавшим и
ее значение
(практические
занятия)
ПМП при отравлении
АХОВ (практические
занятия)
ПМП при травмах
(практическое
занятие)
ПМП при утоплении
(практическое
занятие)
29
30
31
32
33
34
Объяснительно
иллюстративная
Лекция,
демонстрация
Исследовательская Проведение
исследования
Тема 7. Первая медицинская помощьмпри неотложных состояниях (4 часа)

  Дать   общую   характеристику   различных
повреждений и их последствий для здорового
человека. Научить способам оказания ПМП
при травмах и утоплении, правилам оказания
ПМП   при   отравлениях   угарным   газом,
хлором, аммиаком.
Объяснительно –
иллюстративная.
Проблемное
изложение
Объяснительно
иллюстративная
Лекция, беседа,
работа с
учебником,
демонстрация
фронтальная,
групповая
Практикум
Знать   общую   характеристику   различных
повреждений   и   их   последствия   для
здорового   человека,   средства   оказания
ПМП   при   травмах   и   утоплении.   Уметь
оказывать ПМП при отравлениях угарным
газом, хлором, аммиаком.
Объяснительно
иллюстративная
Практикум
Практикум
памятки
§7(6,7)
вопросы
памятки
§7 (8),
вопросы
памятки
§ 8 (1)
Памятки,
презентации
§ 8 (2)
Памятки,
буклеты
§ 8 (3)
Памятки,
презентации
§ 8 (4)  Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения ОБЖ ученик должен знать:
 Основные составляющие ЗОЖ;
 Потенциальные   опасности   природного,   техногенного,   социального   характера,
возникающие   в   повседневной   жизни,   их   возможные   последствия   и   правила
личной безопасности;
 Меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
 Основные положения Концепции национальной безопасности РФ по обеспечению
безопасности личности, общества, государства;
 Наиболее   часто   возникающие   ЧС   природного,   техногенного,   социального
характера, их последствия, классификацию;4
 Организацию защиты населения от ЧС;
 Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
 Рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности;
 Приемы и правила оказания ПМП.
Уметь:
 Доступно   объяснять   значение   ЗОЖ   для   обеспечения   личной   безопасности   и
здоровья;
 Предвидеть   опасные   ситуации   принимать   решение   и   действовать,   обеспечивая
личную безопасность;
 Соблюдать ПДД;
 Действовать   при   возникновении   пожара   в   жилище   и   использовать   подручные
средства для ликвидации очага возгорания;
 Соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах
скопления большого количества людей;
 Перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы
ЧС и во время ЧС;
 Пользоваться СИЗ;
 Оказывать ПМП.
Использовать   полученные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 Выработки потребности и соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным
привычкам;
 Обеспечения личной безопасности в различных ситуациях;
 Безопасного   пользования   различными   бытовыми   приборами,   инструментами,
препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
 Подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
 Проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического
акта или при захвате в качестве заложника;
 Оказания ПМП пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.
Исследовательская  составляющая образованности:




умения и навыки нахождения информации в различных источниках;
умение фиксировать информацию;
умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать информацию;
умение планировать и проводить теоретическое и практическое  исследование,
оформлять результаты исследования. Ценностноориентационная составляющая образованности:




понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;
ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.

№п/п
1
2
3
Средства контроля. Контрольные и практические работы
Перечень практических работ (3)
Тема
ПМП при отравлении АХОВ
ПМП при травмах
ПМП при утоплении
Литература и учебнометодические средства обучения
  Конституция Российской Федерации (последняя редакция)
1.
2. Конституция противодействия терроризму в Российской Федерации
3. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзаменов в 9
классе/А. Т. Смирнов, М.В. Маслов, Б.И. Мишин; науч. рук. Г. С. Ковалева; под
общей редакцией  А.Т. Смирнова). – М.:Просвещение, 2006 – 2009.
4. Основы   безопасности   жизнедеятельности:   справочник/(А.Т.   Смирнов,   Б.О.
Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюпов; под общей редакцией А.Т. Смирнова). – М.:
Просвещение, 2007.
5. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учебно – наглядное пособие для
учащихся 59х классов в 2х частях (24 плаката)/ А.Л. Рыбин, Б.О. Хренников, М.В.
Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
6. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей:
пособие для учащихся59х классов/ Рыбин А.Л, Б.О. Хренников, М.в. Маслов; под
общей редакцией А.Т. Смирнова. – М.:Просвещение 2008.
7. Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция)
8. Смирнов   А.Т.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   8   кл.:   учеб.   Для
общеобразоват.   Учреждений/   А.Т.  Смирнов,  Б.О.  Хренников;  под  общ.  Ред.  А.Т.
Смирнова. – 8е изд. – М.: Просвещение, 2011.
9. 100   вопросов   –   100   ответов   о   происхождении   военной   службы   по   призыву   и
контракту: сб. – М.: Красная звезда, 2006.
10. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.
11. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).
12. Федеральные   законы   «О   статусе   военнослужащих»,   «О   воинской   обязанности   и
военной службе», «Об альтернативной гражданской службе», «О противодействии
терроризму»,   «О   дняз   воинской   славы   и   памятных   датах   России»   //   Собрание
законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 1998; 2003 –
2007.

intro:
Рабочая программа разработана на основе авторской программы А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Комплексная  программа Основы безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов общеобразовательных учреждений – 3-е издание,– М.: Просвещение, 2011.),  рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Авторской программе соответствует учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников - рекомендовано Министерством образования и науки РФ /  М.: Просвещение, 2010г.
	 Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:
•	Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества, государства;
•	Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы ЗОЖ; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности;
•	Освоение знаний: об опасных и ЧС ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и ЧС; о здоровом образе жизни; об оказании ПМП при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
•	Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и ЧС ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач:
•	Формирование у учащихся научных представлений о принципах т путях снижения фактора риска в деятельности человека;
•	Вырабоку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
•	Формитрование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
•	Развитие исследовательских компетенций: умений и навыков нахождения информации в различных источниках; умений фиксировать информацию; умений сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать информацию; умений  планировать и проводить теоретическое и практическое  исследование, оформлять результаты исследования.

title: Рабочая  программа по основам безопасности жизнедеятельности для обучающихся 8-х классов