extracted_text:
Сценарий
«День семьи, любви и верности»
Актуальность
День   семьи,   любви   и   верности,   пожалуй,   самый   добрый,   теплый   и
семейный   праздник.   Его   особенность   в   том,   что   он   одновременно   и
религиозный, и светский, что подчеркивает важность укрепления семьи. День
Семьи,   Любви   и   Верности   становится   всё   более   известным   не   только   в
Российской Федерации, но и во многих странах мира. Праздник учреждён по
инициативе наших сограждан и приурочен ко дню поминовения православных
русских святых Петра и Февронии из древнего города Мурома, что ныне во
Владимирской   области.   Их   история   любви   и   жизни   стала   примером   для
многих   людей.  Традиционные   семейные   ценности,   пропагандируемые
праздником, становятся всё более популярными.
Цель: повышение роли семьи, укрепление семейных ценностей.
Задачи:
 воспитание любви и уважения к своей семье;
 формирование ценностных представлений об институте семьи, о семейных
ценностях, традициях, культуре семейной жизни, любви и верности;
 формирование знаний в сфере этики и психологии семейных отношений;
 организация содержательного досуга.
Адресат: участники лагерной смены, родители, педагоги.
Планируемые результаты реализации:
  умножение и развитие семейных традиций, утверждение здорового образа
жизни;
 улучшение микроклимата в семье;
 активизация интереса родителей к мероприятиям. Сведения о практике практической апробации
№ Время Мероприятие
1
Рисунки на асфальте.
10ч00м
11ч00м
Где
ДТ
Присутствовало
30 ч
2
3
4
5
6
7
11ч00м
12ч00м
12ч00м
12ч20м
14ч00м
15ч00м
16ч00м
17ч00м
17ч00м
18ч00м
ДТ
Подбор музыки к празднику. ДТ
Игра   по   станциям   «Моя
ДТ
семья моя крепость».
Беседа   о   празднике   «День
семьи, любви и верности».
«Мама, папа, я – спортивная
семья». Час русской игры.
Праздник   «   День   семьи,
любви и верности»
«Кто   нас   очень   крепко
любит?»
Игровая
программа.

стадион
ДТ
10 ч участников
30
30ч
38ч
30ч
Сценарий
«День семьи, любви и верности»
Звучат фанфары.
Ведущий:   Дорогие   друзья!   Мы   рады   приветствовать   вас   на   нашем
празднике семьи, любви и верности. Семья – это твой дом. Семья – это мир,
где царят любовь и преданность. Это радость и печали, которые одни на всех.
Это привычки и традиции. Это крепость, за стенами которой могут царить
лишь   покой   и   любовь.  Всероссийский   День   семьи,   любви   и   верности   –
праздник,   который   непосредственно   касается   каждого   из   нас,   ведь   на
семейном счастье строится личное душевное благополучие.
Семья – это то, что дает нам силы. Любовь – это то, что греет наши
сердца.   Верность   –   это   то,   что   заставляет   верить   в   чудеса   и   полностью
довериться любимому и близкому человеку.
1 чтец: В Великой России есть праздник красивый, Название дали ему «День влюбленных»:
8 июля по новому стилю –
Любви настоящей сей день посвященный!
2 чтец: Прекрасную повесть Петра и Февроньи
Хочу рассказать вам, послушайте люди!!!
Есть в вечной любви – бесконечная сила!
Пусть в ваших сердцах ей всегда место будет!
Ведущий: 8 июля вот уже 7 лет мы празднуем День семьи, любви и верности.
Это   день   памяти   Православных   святых,   супругов   Петра   и   Февронии
Муромских,   которые   издавна   почитаемы   в   России   как   хранители   семьи   и
брака.
Презентация «О Петре и Февронии».
Легенда.
Всероссийский праздник 8 июля – День семьи, любви и верности – появился
благодаря муромскому князю Петру и его жене Февронии, которые жили в
XIII   веке.   Эту   семейную   пару   православные   христиане   почитают   за
покровителей семьи и брака.  История ихромантичной любви и примерного
жития дошла до нас в описаниях древнерусской «Повести о Петре и Февронии
Муромских»,   которая   написана   в   XVI   веке   Ермолаем   Эразмом.   Она
рассказывает о недуге князя, его встрече с Февронией и чудесном исцелении,
их   совместной   жизни   и  испытаниях.  По   легенде,  благоверный   князь   Петр,
вступивший   на   муромский   престол   в   1203   году,   страдал   от   проказы.   Его
тяжкий недуг не поддавался лечению, но однажды во сне князю было видение:
исцелить его сможет дева Феврония  дочь «древолазца» бортника из деревни
Ласковой в Рязанской земле. Дева исцелила князя Петра, стала его супругой,
они терпели гонения, но потом снова благополучно княжили в Муроме. Петр
и   Феврония   стали   образцами   супружеской   верности,   взаимной   любви   и семейного счастья ещё при жизни. По легенде, они умерли в один день  25
июня (по новому стилю  8 июля) 1228 года. Их тела, положенные в разных
местах, чудесным образомоказались в одном гробу, что сочли чудом. Петр и
Феврония были канонизированы  на церковном соборе 1547 года. Их мощи
хранятся в храме Св. Троицы СвятоТроицкого монастыря в Муроме.С той
поры православный мир 8 июля чествует семейных покровителей. Традиция
светского   празднования   дня   Петра   и   Февронии   была   восстановлена
муромцами   в   90х   гг:   день   города   решили   объединить   с   днем   семейных
ценностей.
Ведущий:Для вас поет Елена Веремеенко (Гимн семьи)
Ведущий:Как здорово, что в жизни каждого человека есть не только работа и
друзья,   но   и   крепкая,   дружная   семья.   А   продолжением   каждой   семьи
являются, конечно, дети. А чтобы на нашем празднике всем стало весело,
приглашаем на сцену. Энергичные танцы поднимают настроение. (Флэшмоб)
Ведущий: Ну а раз речь зашла о семье, попробуем разобраться в родственных
связях. Разыгрывается лотерея, ипервый лотдостается тому, кто скажет: как
называют брата мужа (деверь)
Второй лот сговоривший себе невесту (жених)
Третий лот муж дочери или сестры (зять)
Четвертый лот мать деда или бабушки (прабабушка)
Пятый лот отец мужа (свекор)
Шестой лот сестра жены(свояченица)
Седьмой лот отец жены(тесть)
Восьмой лот братан, брательник(двоюродный брат)
Девятый лот– пращур (родитель прадеда, прабабки)
Десятый лот– шурин (брат жены) (те, кто ответил правильно, получают звезды)
Ведущий:   Отлично!   Сразу   видно,   что   вы   выросли   в   больших   и   дружных
семьях.   А   что   важнее   всего   в   семье?   Любовь!   От   нее   расцветает   мир,
зажигаются глаза и сердца влюбленных. Любовь бывает разной: счастливой и
горькой, взаимной и безответной, любовь – радость и любовь – страдание. Но
настоящая любовь всегда возвышает человека, делает его лучше.
Песню «Наше лето».
Ведущий: Чтобы хорошее настроение стало еще лучше, приглашаем всех на
сцену. (Флэшмоб)
Ведущий: Любите в тридцать пять и двадцать,
Любите в шестьдесят и в сорок,
Любите, чтоб не надышаться,
Пусть век любви ваш будет долог
Любите жадно, безнадежно,
До слёз, до боли в подреберье,
Любите, – если невозможно,
И если гложет недоверье.
Несчастлив, – кто любви не знает,
И без неё судьбу итожит,
Любовь последней не бывает,
Любовь последней быть не может!
Ведущий: Символом Дня семьи, любви и верности стала ромашка – цветок
русских   полей   и   лугов.   Ромашка  –  цветок   Руси.  А   кроме   этого,  ромашка
самым прямым образом относится к любви. Кто знает, как?  (На ромашке
гадали   –   «любитне   любит»).Благодарим   за   участие   и   поздравляем
с праздником семьи, любви и верности. Ведущий:   А   сейчас   –   конкурс   рисунка   на   асфальте   «Папа,   мама,   я   –
художников семья. Рисунки на тему: семья, любовь, верность в течение 20
минут   выполняют   семейные   команды.   Вас   ждут   призы.   Желающие   могут
подойти для раскрашивания лица аквагримом.
Фонограмма:  песенки из мультфильма «Маша и медведь», «Барбарики», «Я
рисую на окне» и др.
Песня «Лето».
Ведущий:   Друзья   мои,   согласитесь,   что   самые   прекрасные   песни   были
написаны о любви. И сейчас мы вспомним композиции о деревьях и любви.
Мне нужны 2 капитана команд. Капитаны выбирают себе членов команды из
присутствующих. Я задаю вопросы каждой команде по очереди. Нужно не
только угадать песню, но и спеть ее.
Песенная викторина. (с минусовками).
1. Это дерево цветет в поле у ручья. (ой, цветет калина в поле у ручья)
2. Это старое дерево не только стучит в окно, но ещё и зовет на прогулку.
(старый клен)
3.   Об   этом   дереве   поют,   наблюдая,   как   смуглянкамолдаванка   собирает
винные ягоды.(Раскудрявый клен зеленый, лист резной)
4. К каким деревьям обращается парень, который ищет свою любимую?  (Я
спросил у тополя, я спросил у ясеня…)
5. Это дерево влюблено в дуб.(Что стоишь, качаясь, тонкая рябина)
6.   Аромат   цветов   этого   кустарника   плыл   по   городу,   когда   он   целовал   ее
колени. (плыл по городу запах сирени)
Ведущий:А теперь давайте потанцуем!(Флэшмоб)
Ведущий:   Скажите,   что   является   символом   любви   и   верности.   Конечно
обручальное кольцо. Именно его надевают друг другу на палец влюбленные в
день бракосочетания. Именно его хранят супруги всю жизнь. Именно кольца
меняют   на   золотую   свадьбу,   ведь   даже   такой   прочный   металл   имеет
обыкновение стираться. Кольца символизируют бесконечность отношений.
Песня «Баллада о любви» Ведущий: Дети – это счастье, дети – радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит бог.
Дети, как ни странно, тоже испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут,
Им нужна забота, ласка, пониманье,
Дети – это время, дети – это труд…
Ведущий: А теперь я предлагаю Вам, ребята, прослушать и отгадать загадки,
будьте внимательны  отгадки сидят рядом с Вами!
1. Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная …ответы детей: семья!
2. Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
Всех милее наша …ответы детей: мама!
3. Он научит гвоздик вбить,
Даст машину поводить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята,
Это наш любимый …ответы детей: папа!
4. Кто любить не устает,
Для всей семьи пирог печет
И вкусные оладушки?
Это наша …ответы детей: бабушка! 5. Он — мужчина, и он сед,
Папе — папа, мне он …ответы детей: дед!
6. Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться?
Очень модная девчонка
Моя любимая …ответы детей: сестренка!
7. Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший …ответы детей: брат!
8. Мамы старшая сестра
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?»
Кто в гости к нам приехал? …ответы детей: тетя!
9. Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй! »  говорит мне …ответы детей: дядя!
Песня «Мы вместе».
Ведущий: Скажите, милые девушки, вам часто дарят цветы? Сейчас мы это
исправим.   На   вопросы   отвечают   только   мальчики.   Давайте   подарим
присутствующим здесь дамам самый яркий цветочный букет. Итак…
Цветок – гадалка. (Ромашка)
Цветок – женское имя. (Роза, Лилия, Маргаритка)
Цветок – девичьи глаза. (Анютины глазки)
Цветок – себялюбец. (Нарцисс) Цветок – юноша и девушка. (ИвандаМарья)
Цветок – с хорошей памятью. (Незабудка)
Цветок – живущий вечно. (Бессмертник)
Цветок – маленький звонок. (Колокольчик)
Цветок – звезда (Астра)
Цветок – ласковое мужское имя.(Василёк)
Цветок – символ 8 Марта. (Мимоза)
Самый первый весенний цветок. (Подснежник).
Вот мы и надарили девушкам столько цветов, что на пару…. недель хватит. Я
желаю,   дорогие   друзья,   чтобы   в   вашей   жизни   было   побольше   цветов   и
хорошего настроения. Танцуют все!!! (Флэшмоб)
Ведущий: Что такое семья — понятно всем. Семья — это дом. Семья — это
мир, где царят любовь, преданность и самопожертвование. Это одни на всех
радости и печали. Это привычки и традиции. А еще это опора во всех бедах и
несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и
любовь.
«Танец в газете». Наготове несколько газет, в каждой сделан вырез ровно для
двух голов. Пары продевают головы в дырки и так танцуют. У кого газета не
порвётся до конца танца?
Ведущий: Любовь долго терпит,
милосердствует, любовь не завидует,
любовь не превозносится, не гордится.
Не бесчинствует, не ищет своего,
не раздражается, не мыслит зла,
не радуется неправде, а сорадуется истине;
все покрывает, всему верит,
всего надеется,
все переносит.
Любовь
Никогда
не перестает…
Ведущий: А какая птица издавна на Руси считалась символом верности? Это
лебедь. Они узнают друг друга так же, так же, как и мы, люди, – “в лицо”.
Лебедь   не   спутает   свою   супругу   ни   с   кем!   Лебединая   семья   никогда   не
разлучается:   они   вместе   плавают,   добывают   пищу,   строят   гнездо,
воспитывают детей, улетают в далекие теплые страны.
Видеоролик «Лебединая верность».
Все начинается с любви…
Твердят: «Вначале было слово…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка –
Все начинается с любви!..
Все начинается с любви!..
Мечта и страх, вино и порох,
Трагедия, тоска и подвиг –
Все начинается с любви…
Весна шепнет тебе: «Живи»
И ты от шепота качнешься,
И выпрямишься, и начнешься… Все начинается с любви.
Конкурсы. К участию в конкурсе приглашаются парни и девушки.
«Найди   свою   половину» Заготовлены   карточки,   разрезанные   на   две
половины.   Одна   половина   каждой   карточки   предназначена   для   девушек,
вторая — для юношей. Ведущий раздаёт половинки соответственно девушкам
и парням. За 1 минуту участники игры отыскивают на танцполе свои вторые
половинки и как можно больше узнают о них. Ведущий предлагает рассказать,
что удалось узнать о новом партнере.
«Яблоко   любви».   Пары   рассаживаются   на   стулья   или   лавочку   парень
девушкапареньдевушка. Первому из сидящих ведущий кладет яблоко между
шеей и подбородком. Нужно передать его следующему без помощи рук и не
уронить. Задание усложняется. Второй круг яблоко проходит лежа на коленях
участников. Нужно передать его следующему без помощи рук и не уронить. И
последнее.   Ноги   вместе.   Яблоко   на   ногах   в   районе   щиколоток   участника.
Нужно передать его следующему без помощи рук и не уронить.
Фонограммы песен про семью.
Ведущий:   О   семье   народ   придумал   много   пословиц   и   поговорок.   Давайте
вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет
неверно.
Конкурс пословиц и поговорок.
Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).
Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).
У семи нянек дитя в доглядке(без глаза).
Милые бранятся только по пятницам (тешатся).
А теперь продолжите пословицу. Гость на пороге – счастье в …(доме).
Дом без хозяйки … (сиротка).
Дом вести …(не бородой трясти).
Яблоко от яблони …(не далеко падает).
Чем богаты, …(тем и рады).
В гостях хорошо, …(а дома лучше).
Вы так хорошо знаете народные мудрости… А сможете ли вы так же хорошо
и энергично танцевать?! Все на сцену! (Флэшмоб)
Ведущий:Говорят,   устами   младенца   глаголит   истина.   Сейчас   наши   дети
расскажут нам, что такое семья. (Листочки с текстом за полчаса до этого
были розданы детям.)
1й ребенок: Семья — это мы. Семья — это я.
2й ребенок: Семья — это папа и мама моя,
3й ребенок: Семья — это Владик, братишка родной,
4й ребенок: Семья — это котик пушистенький мой.
5й ребенок: Семья — это бабушки две дорогие,
6й ребенок: Семья — и сестренки мои озорные.
7й ребенок: Семья — это крестная, тети и дяди,
8й ребенок: Семья — это елка в красивом наряде.
9й ребенок: Семья — это праздник за круглым столом,
10й ребенок: Семья — это счастье, семья — это дом,
11й ребенок: Где любят и ждут, и не помнят о злом.
Ведущий: А еще у Дня семьи, любви и верности есть замечательный девиз:
«любить и беречь». Я желаю вам любить и беречь своих родных и близких
людей.
Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая ваша семья!
1 чтец: День семьи, любви и верности — праздник счастья достоверного!
Жизнь без семьи, уюта, пуста и бесприютна.
Желаем добрых отношений, совместных правильных решений,
Желаний исполнения и всех без промедления!
Пусть богатеет и растет семья у вас из года в год!
Будьте счастливы всегда, пусть бережет семью судьба!
Список литературы:
1.Азбука для двоих / [авт.сост. Н. И. Шейко]. — Москва: Мир книги, 2005.
—351с.: ил.
2.Благоверные   святые   Петр   и   Феврония   Муромские   :   житие   в   иконе   :
[исторический очерк] / [авт.сост.] О. А. Сухова. — Москва: ГРАНДХолдинг,
2009. — 86, [1] с. :цв. ил.
3.Геращенко, Л. Л. Три поколения под одной крышей / Лариса Геращенко. —
Москва : Диаграмма, 2006. — 204 с. : ил. — (Путь к семейному счастью).
4.Гинзбург, Л. Г. Как сделать свой дом счастливым / Л. Г. Гинзбург,
Е. Б. Кононова. — Москва : Гелиос АРВ, 2004. — 191 с.
5.Гордеева,   Л.   И.   Повесть   о   Петре   и   Февронии   Муромских   /   Людмила
Гордеева. — Москва : У Никитских ворот, 2008. — 109, [1] с., [8] л. :цв. ил. 6.Егидес, А. П. Брак без брака, или Учебник семейных отношений / Аркадий
Егидес. — Москва : АСТПРЕСС : АСТПРЕСС КНИГА, 2008. — 329, [2]с. :
ил.
7. Как спасти несчастливый брак? : Школа психологии / авт.сост. Любовь
Смирнова. — Минск :Харвест, 2008. — 223 с.
8.Некрасов, А. А. Проектируем счастливую семью. Семьеведение / Анатолий
Некрасов, Наталия Гейжан. — Москва: ACT: Полиграфиздат, 2011. — 319,[1]
с.
9.Короткова, М. В. Традиции русского быта [Текст]: энциклопедия / М. В.
КоротковаМ.: ДрофаПлюс, 2008. – 319 с.: ил.
10.   Культура   дома   [Текст]:   [учебное   пособие   для   студентов   учреждений
среднего   и   профессионального   образования]   /   Е.   М.   Кульбацкий,   Г.   В.
Ганьшина, А. В. Короткова и др. – М.: Форум: ИнфраМ, 2007. – 207
http://basik.ru/images/8_june/02.jpg
http://www.velvet.by/files/userfiles/11898/8_iyulya_0.jpg
http://s12.radikal.ru/i185/1107/50/2fe8724f051e.jpg
http://orthodoxy.org.ua/sites/default/files/image1/512.Petr_Fevronia.jpg

file_name: сценарий день семьи.docx

intro: День семьи, любви и верности, пожалуй, самый добрый, теплый и семейный праздник. Его особенность в том, что он одновременно и религиозный, и светский, что подчеркивает важность укрепления семьи. День Семьи, Любви и Верности становится всё более известным не только в Российской Федерации, но и во многих странах мира. Праздник учреждён по инициативе наших сограждан и приурочен ко дню поминовения православных русских святых Петра и Февронии из древнего города Мурома, что ныне во Владимирской области. Их история любви и жизни стала примером для многих людей. Традиционные семейные ценности, пропагандируемые праздником, становятся всё более популярными.Сценарий разработан для проведения Дня семьи в школе, Доме творчества, для проведения  летнего отдыха.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий "День семьи"


extracted_text:
Сказочница: Сказки любят все на свете
Любят взрослые и дети
И сегодня в нашем зале
Мы покажем сказку сами
За горами, за долами
За полями, за лесами
В одной деревушке
В маленькой избушке
Жила дочка с мамой
Ой, а сказка уже началась…..
Выходит мама и красная шапочка.
Мама: Доброе утро, доченька!
Красная Шапочка: Доброе утро, мама!
Мама: Я сегодня на заре сшила шапку,
Мой любимый красный цвет,
Нравится тебе иль нет?
Красная Шапочка: Ой, спасибо! Что за прелесть!
Надо шапочку примерить!
(Смотрится в зеркальце, надевая шапочку)
Мама: Красоваться погоди,
Лучше к бабушке сходи
Бабушка у нас больна
В домике она одна
Пирожки здесь и малина
Лечат лучше аспирина
Красная Шапочка: Ой, скорее побегу и бабулю обниму!
Мама: Осторожно ты иди,
Ну, счастливого пути!
Красная Шапочка:
До бабушки быстро я доберусь,
Ещё пирожки не успеют остыть
Как будем у бабушки чай с ними пить.
Мама:
Вот славно, моя золотая,
Послушная ты какая.
Ты бабушке нашей привет передай –
И поскорей домой прибегай.
(Мама заходит в дом. Красная Шапочка останавливается между двух
дорожек). Сказочница:
Вот и в путь пошла она
В страшный лес совсем одна?
И совсем не страшный лес
Очень много в нем чудес.
Красная Шапочка:
Эта дорожка ведёт через речку,
Здесь каждый день я гоняю овечку.
Лучше лесною дорогой пойду,
Эта дорога намного короче,
Быстрее до бабушки добегу. (Песня Красной шапочки)
(Красная Шапочка идёт, слышит какоето пыхтение, останавливается в
нерешительности)
Красная Шапочка:
Кто же может так пыхтеть?
Точно знаю не медведь,
Ой, теперь всё тихо,
Подойдука, посмотрю,
Я же не трусиха.
(Подходит к пеньку, увидела ежа, свернувшегося в клубок.)
Красная Шапочка:
Ёжик, это ты пыхтишь?
Что же ты теперь молчишь?
Ёжик:
Шум услышал я в кустах,
Думал там лисица.
Вот свернулся я клубком,
Она иголокто боится.
Вот норку рою под пеньком,
Себе на зиму строю дом.
Подстилки мягкой наношу:
Мох, листики туда кладу,
Всё это пригодиться.
А на подстилке на такой
До самой до весны
Так хорошо мне спится.
Красная Шапочка:
Как интересно мне узнать,
Что ёж зимою будет спать!
Я думала, что лишь медведь
Всю зиму может прохрапеть. Ёж:
И мы, ежи, зимою спим,
Проснёмся, малость поедим,
И снова спать охота,
Но чтоб зимой спокойно спать,
Сейчас нас ждёт работа.
Запасов надо накопить,
Подстилку лучше просушить.
Красная Шапочка:
Я знаю, ёжик ест грибы.
А что ещёто любишь ты?
Ежик:
Люблю покушать я жучков,
Мышей и червячков,
Люблю ужей, лягушек, змей.
И много разных корешков.
С тобой прощаться неохота,
Но ждёт меня ещё работа.
Красная Шапочка:
И мне пора, ну что ж, дружок,
Держика вкусный пирожок.
Гостинца бабушке несу,
Тебя я тоже угощу.
(Угощает ежа, он кивает ей головой в знак благодарности. Красная
Шапочка идёт дальше. Вдруг на дереве видит ласточку.)
Красная Шапочка:
Эту птицу знаю я, что здесь делает она?
Дом её у нас под крышей,
Её я часто в поле вижу.
Это ласточка, ласточкакасаточка,
Целый день она летает,
Ловит комаров и мошек,
Даже, мама мне сказала,
Нам предсказывает дождик:
Если высоко летает –
Солнце целый день бывает,
А как низко опустилась –
Солнце сразу в тучи скрылось.
(Подходит ближе, ласточка её увидала.)
Ласточка: Что ты делаешь в лесу?
Красная Шапочка: Гостинца бабушке несу.
Ласточка: А я сегодня так устала,
Над полем долго я летала.
Чтоб накормить своих птенцов,
Ловила мошек, комаров.
Сейчас готовимся к отлёту,
Сейчас у нас одни заботы:
Нам надо много есть, летать,
Птенцы должны сильнее стать,
Чтобы в дороге не отстать.
Решила отдохнуть часок
И прилетела вот в лесок.
Проститься с лесом я хочу,
Уже сюда не прилечу.
Красная Шапочка:
Ладно, ласточка, пока,
Вот отведай пирожка.
(Угощает ласточку и идёт дальше. Вдруг перед ней падает грибок. Она
видит на дереве белочку).
Белка:
Девочка, подай грибок,
Обломился вот сучок.
Потом покрепче я найду,
На него грибок наткну.
Красная Шапочка:
А зачем тебе сучок?
Ты в дупло неси грибок.
Белка:
Я в дупло несу орешки,
А грибок там будет гнить,
Его надо просушить.
Вот посушится на солнце,
А потом несу в дупло.
Там и сухо, и тепло.
Красная Шапочка:
А зимою что ешь ты?
Лишь орехи и грибы?
Белка:
Я сейчас до холодов
Насушу себе грибов,
Наберу побольше шишек
И попрячу их повыше.
А наступят холода, Сменю я платьице тогда:
Рыжий мех слиняет,
Серой шубка станет.
Никакие холода
Не страшны уж мне тогда.
Где лежат мои припасы,
Я не потеряю,
Кладовые все свои
Я запоминаю.
Всё тебе я рассказала,
Ладно, дальше поскакала.
Красная Шапочка:
Белочка, давай дружить,
Тебя хочу я угостить.
(Угощает белочку пирожком, та благодарит, нюхает пирожок).
Белка:
Его я тоже засушу
И в запасы положу.
(Красная Шапочка идёт дальше. Из –за кустов выскакивает испуганный
зайчишка).
Заяц:
Ой, ой, ой! Ты кто такая?
Напугала ты меня,
Я и так трясусь полдня.
Снова осень наступает,
Шубка заячья линяет.
Эти дни всего страшнее
Лапы стали вот белее,
Видно издали меня.
Я не сплю ни днём, ни ночью,
И всего боюсь я очень,
Жду, скорей пришла б зима.
На снегу не виден я.
Красная Шапочка:
Успокойся, не трясись,
Пирожком вот угостись.
Очень жалко мне тебя.
Станем мы с тобой друзья.
Буду в лес я приходить
И еду тебе носить, Чтоб ни волка, ни лисы
Не встречал ты до зимы.
Заяц:
Раз уже уходишь ты,
Прыгну снова я в кусты.
Хоть ничего в них не видать,
Безопасней там дрожать.
(Красная Шапочка идёт дальше, навстречу ей спешит мышка).
Красная Шапочка:
Мышка, ты куда спешишь?
Ты со мной поговоришь?
Мышка:
Несу в норку колоски,
Ты мне лучше помоги.
С поля хлебного бегу,
Нести много не могу,
Очень надо мне спешить,
Хлебто могут весь скосить,
А у меня пока запасов маловато.
Красная Шапочка:
А что ты запасаешь?
Что в норку собираешь?
Мышка:
Люблю покушать я зерно,
В разных колосках оно.
Овёс и просо, и ячмень
Ношу я в норку целый день,
Люблю я рожь и кукурузу,
Да и пшеница не в обузу.
Больше я не запасаю.
Зимой беды совсем не знаю.
Но не просто это всё,
Ведь у меня врагов полно.
Днём коршунов боюсь, лисы,
А ночью я боюсь совы.
Красная Шапочка:
Всё это так тревожно,
Будь ты осторожна.
Тебя сейчас я угощу
И к бабуле поспешу.
(Мышка принимает пирожок, кивает ей, и Красная Шапочка дальше и
видит барсука). Красная Шапочка:
Барсучок, дружочек мой,
Ты идёшь к себе домой?
Барсук:
Брожу по лесу я с утра,
Унюхал вкусный запах я.
Да это из твоей корзины
Так пахнет ягодой малиной.
Красная Шапочка:
Иду я к бабушке своей,
Несу гостинцев вкусных ей.
Если хочешь, угощу
И с тобой поговорю.
Расскажи мне, где твой дом?
Каковы запасы в нём?
Барсук:
Дом устроил я в норе,
А нора моя в бугре.
Я когтями землю рою,
Очень прочный домик строю,
В нём ходов не сосчитать.
А зимою буду спать.
Я запасов не храню,
До весны я крепко сплю.
А сейчас я много ем,
Растолстел уже совсем,
Корешки зимой копаю,
Дождевых червей ловлю,
Желудей насобираю,
И лягушек я люблю.
Красная Шапочка:
Я лягушек не ношу,
А пирожком угощу.
Интересен твой рассказ,
До свидания, в добрый час!
Красная Шапочка: (Под музыку) Проснулся лес, проснулся луг
Проснулись бабочки вокруг
Танец с бабочками
Прогалина в лесу. Бабочки. Переговариваются.
Голоса.
 Я на веточке сижу. А ты?
 Я на листики гляжу. А ты?  Рада я, что так светло. А ты?
 Рада я, что так тепло. А ты?
 Слышу я в лесу шаги. А ты?
 Слышу я  идут враги. А ты?
 Спрячусь я и замолчу. А ты?
 Я взовьюсь и улечу. А ты?
 А я нет, а я нет, а я нет, а я нет. Я вижу, кто идет. Это она. Это лучший наш
друг. Это Красная Шапочка.
Входит Красная   Шапочка.
 Красная  Шапочка. Здравствуйте, бабочки.
Бабочки. Здравствуй, Красная Шапочка! Здравствуй, девочка. Здравствуй,
здравствуй...
Красная Ш а п о ч к а. Как вы поживаете?
Бабочки. Очень хорошо, очень хорошо.
 (Она идёт дальше, видит: на поляну выходит лиса и медведь. Красная
Шапочка прячется в кустах).
Лиса:
Как проводишь, Миша дни?
Коротки они тебе.
Медведь:
Вот хожу и жир коплю,
Очень скоро захраплю.
Сделал я себе берлогу,
Обустроил понемногу.
Только станет холодать,
Я туда залезу спать.
Вот по лесу я хожу;
Корм себе я нахожу.
Я не брезгую ничем:
Насекомых всяких ем,
Корешки себе нарою
Или с дичью пир устрою.
Ем малину я и мёд,
Если только повезёт.
Как твои дела, кума?
Скоро ведь уже зима.
Лиса:
Всё, лисе, мне нипочём.
Я себе не строю дом.
Я зимой мышей мышкую
Их под снегом носом чую.
На снегу следы читаю И охоту начинаю.
Зазевался ли зверёк
Или просто занемог,
Я его и настигаю,
И всегда сыта бываю.
Я зимыто не боюсь,
Только краше становлюсь,
Мех мой скоро погустеет,
Ещё больше порыжеет.
Мне зимою не до сна,
Буду я лисакраса.
Говорит медведю:
Пойдём, тебя я провожу
И малинник покажу.
(Они уходят.Красная Шапочка выходит из кустов, смотрит им вслед).
Красная Шапочка:
Испугалась не на шутку,
Подожду ещё минутку.
(В это время из леса появляется Волк.Он видит Красную Шапочку,
стоящую к нему спиной).
Волк:
Сегодня чтото необычно
Уж больно мне везёт с добычей.
Еда, как будто бы во сне,
Сама идёт навстречу мне.
(Подходит к Красной Шапочке) Что ты делаешь в лесу?
Красная Шапочка(испуганно) Гостинца бабушке несу.
Волк: Да уж, пахнет очень вкусно!
Красная Шапочка: Это пирожки с капустой.
Угощайся, говорю.
Волк: Я капусту не люблю!
Мне бы мяса и побольше!
Чтобы хватило бы подольше,
Вот тебя, наверно, съем,
А пирожки мне незачем.
Красная Шапочка:
Ну не ешь меня, прошу,
Я ведь к бабушке спешу.
Волк:
Ну, а мнето всё одно
И её съем заодно.
(В это время из леса выходят два охотника). 1 охотник:
Нука, волк, остановись,
Лучше с нами ты сразись.
2 охотник:
Долго мы тебя искали,
Но на след на твой напали,
И теперь, как ни крути,
От ответа не уйти.
(Волку удаётся убежать)
1 охотник:
Удалось ему сбежать,
Что ж, придётся догонять.
(Они уходят.Красная Шапочка выходит из укрытия).
Красная Шапочка:
Надо мне поторопиться,
Вдруг опять что приключится.
Вон избушкато видна,
Ждёт уж бабушка меня.
Бабушка:
Здравствуй, внученька моя,
По тебе скучала я.
Красная Шапочка:
Ой, бабуленька, прости,
Задержалась я в пути.
Я, пока к тебе бежала,
Очень многое узнала:
Где живут лесные звери,
Как готовятся к зиме,
Кто из них, как друг, прекрасен,
Ктото очень уж опасен.
Даже койкого потом
Угостила пирожком.
Вот гостинцы принимай,
С ними пить мы будем чай.
А потом меня проводишь
И со мною к маме сходишь.
Сказочница. Счастливая сказка у нас получилась,
Поскольку беды никакой не случилось,
Никто никого в этой сказке не съел
Все живы, здоровы, И волк уцелел.

file_name: красн шапочка.docx

description: И волк уцелел.

intro:
Сценарий сказки "Красная шапочка" на новый лад. Муниципальное учреждение дополнительного образования. Сказочница: Сказки любят все на свете
Любят взрослые и дети
И сегодня в нашем зале
Мы покажем сказку сами

За горами, за долами
За полями, за лесами
В одной деревушке
В маленькой избушке
Жила дочка с мамой
Ой, а сказка уже началась…..Сценарий сказки "Красная Шапочка" на новый лад

title: Сценарий  сказки "Красная шапочка"


extracted_text:
Сценарий  игры «Интеллектуальное казино»
Цель: выявление интеллектуального  потенциала учащихся, определение  уровня развития
творческих способностей учащихся
Задачи игровой программы:
реализация интеллектуальных способностей учащихся;
развитие познавательной сферы, операций мыслительной деятельности учащихся;
содействие самовыражению и самореализации учащихся;



 формирование коммуникативных умений учащихся;


развитие коллективного целенаправленного сотрудничества и лидерских качеств;
воспитание уверенности в себе,  ответственности.
Для   успешного   проведения   игры   «Интеллектуальное   казино»   согласно   сценария
необходимо   наличие   оборудования:   карточки   –   банкноты   номиналом   «10   УМ»,
таблички   с   изображениями   номеров   ответов,   черный   ящик,   мешок,   музыкальное
сопровождение, призы.
Каждая игра состоит из серии заданий, включающих: разминка, конкурс  «Физический
калейдоскоп», аукцион «Кот в мешке», и «Черный ящик».
Параллельно   соперничеству   команд,   соревнуются   и   болельщики.   Им   предлагаются
задания, аналогичные тем, что выполняют команды, но рассчитанные на массовый ответ.
Организацию и проведение игры осуществляют:
Штат сотрудников интеллектуального казино:
 Ведущие (проводят игру, отвечают за соблюдение правил игры)
 Советник казино –директор колледжа. Консультирует сотрудников казино.
 Независимые эксперты (оценивают правильность ответов, выступают в качестве судей в
спорных вопросах,  наблюдают за ходом игры, следят за соблюдением правил)
 Крупье (заранее готовят чеки для игр, во время игры своевременно выдают фишки на
выигранную сумму)
 Таймер (следит за соблюдением времени во время игры)
  Вед.1: Добрый   день,   уважаемые   участники,   болельщики   и   гости   игры
«Интеллектуальное казино»!
Позвольте нашу встречу начать словами персидского поэта Рудаки:
С тех пор, как существует мирозданье,
Такого нет, кто б ни нуждался в знанье
Какой мы не возьмем язык и век,
Всегда стремился к знанью человек.
Пусть эти мудрые слова станут эпиграфом нашей встречи. Вед 2: Мы рады сообщить вам об открытии элитарного клуба для тех, кто    всего в  жизни
привык добиваться всего  своим умом!
Вед.1: Азарт,   желание   показать   свои   знания,   интерес   к   достижениям   и   знаниям
соперников, стремление  выйти победителем из любой ситуации привели вас сюда
Вед 2: Слово «казино» пришло к нам из Италии, означает «маленький  дом», «место для
отдыха». Казино – это игорный дом, но в  отличие от реального казино, куда люди
приходят со своими деньгами и меняют их на игровые фишки, в интеллектуальном казино
фишки для игры выкупают за знания. Команды получают одинаковые шансы для выкупа
фишек, а результат будет зависеть от знаний, находчивости, быстроты и сплочённости
команды. Только деньги у нас особенные, это банкноты достоинством «10 ум».
Вед.1: Помните, как говорится «один ум хорошо, а два – лучше». А их у вас, дорогие
игроки,   будет   по   пять   у   каждого.   Причем   в   течение   игры   вы   можете   увеличить   свое
состояние, а можете стать банкротом.
Вед.1: Мы рады представить вам сотрудников нашего казино:
Советник казино –  Бекетова Ардак Бисенгалиевна   директор колледжа
             Независимые эксперты – Барановская Елена Владимировна и Иконникова Татьяна
Ивановна.
       Крупье – Лобастова Анастасия
       Таймер
Вед 2: Итак, мы открываем новый игровой сезон!
В   игре   принимают   участие   3   команды.   Пожалуйста,   команды,   представьтесь   и
поприветствуйте друг друга. (команды приветствуют друг друга).
Вед.1: Правила игры:
         1. Играем на командное первенство. Право выбора первого ответа предоставляется
команде по жеребьёвке, дальнейший выбор за командами по порядку и набравшими больше
фишек.
        2. Делая ставки и, отвечая на вопросы, вы можете пополнить свой капитал, т.е. своё
умственное состояние или стать банкротом, потеряв все свои умы.
        3. На столе есть специальная карта, которой команда оповещает ведущих о готовности
отвечать.
Вед.1: Наша игра состоит из трех туров.
Вед 2:  Сейчас мы попросим все три команды на сцену.  Первый тур – разминка. Каждая
участник команды выбирает из колоды по одной  карточке с вопросом. Всего по 5 вопросов
на команду. Время на обдумывание – 1 минута.
Ставка  10 ум за правильный ответ. Если участник команды не дал ответа, то право ответа
переходит другой команде, которая первой подняла сигнальную карту.
Звучит музыкальное оформление.
Вед.1:  пока команды обдумывают ответы предлагаю веселые анекдоты про
студентов В школьной столовой:
 Мне три вторых.
 А корень из минус двух не хочешь?
Вед.2: Лучшей мотивацией учиться была фраза отца: "Александр  это защитник по
гречески, так что выбирай: либо ты защищаешь диплом, либо защищаешь родину".
Вопросы для разминки
1)Какое поле нельзя засеять?
(электрическое, гравитационное, магнитное)
2)Какой проводник не принесет вам чай в поезде?
(электрический проводник)
3)Какой мениск нельзя повредить при падении?
(менисккривую поверхность на границе жидкости)
4)Какой кулон нельзя повесить на шею?
(Кулонединица измерения электрического заряда)
5)Каким метром нельзя измерить длину?
(метрнаставник, учитель)
6)Какие кольца нельзя надеть на палец?
(кольца Ньютона)
7)Какое ядро невозможно метать спортсменам?
(атомное ядро)
8)За какую решетку нельзя упрятать?
(дифракционную решетку)
9)Какая моль не проедает одежду?
(мольединица количества вещества)
10) Какой пучок не затянешь резинкой?
(электронный пучок)
11) Какую дырку не зашьешь?
(«дырка» в полупроводнике)
12) На какую работу нас не примут?
(механическая работа)
13) Какую трубку нельзя выкурить?
(электроннолучевую)
14) Чему равно расстояние между двумя столкновениями школьников на перемене?
(длине свободного пробега)
15) Без чего не обойтись охотникам, математикам и барабанщикам?
(без дроби)
Вед.1: Команда по жеребьевке №1 слушаем ответы на ваши вопросы.
 Затем отвечают команды №2 и 3.
 Крупье  вручают  чеки   (музыкальное оформление)
Вед 2: Объявляем 2 раунд «Физический калейдоскоп» Правила конкурса: Зачитывается вопрос, дается 1 минута командам на обсуждение. Право
ответа дается  команде, которая первой подняла сигнальную карту. За полный и точный
ответ присуждается 10 ум.
Вед.1: . Когда надо налить молоко из жестяной банки через отверстие в крышке,
то делают еще одно отверстие. Только тогда идет хорошая струя. Почему?
Вед.2:  В высокий цилиндрический сосуд диаметром 5 см упал мяч диаметром 4 см.
Сможете ли вы достать мяч, не поворачивая сосуда?
Вед.1:  Почему грязный, покрытый копотью снег тает быстрее, чем чистый?
Вед.2:  Как вылить воду из бутылки, не наклоняя ее?
Ответы на вопросы викторины:
1. Если сделать в крышке банки только одно отверстие и опрокинуть банку. Молоко
будет выливаться до тех пор,
      пока давление внутри жидкости на уровне отверстия не

станет равен атмосферному. Когда  в крышке два  отверстия, то воздух, попадающий в
банку через «свободное» отверстие, оказывает дополнительное давление на жидкость и
«выталкивает» ее.
2. Налейте в сосуд воду. Мяч всплывет и его можно будет вынуть.
3.         Тела черного цвета лучше поглощают тепловое излучение.
4.         Через   трубку,   пропущенную   внутрь   бутылки,   вдуть   воздух.   При   этом   давление
воздуха в бутылке увеличится и он выдавит часть воды наружу через ту же трубку.
Вед 2: Быстро летит время. Завершились два тайма. Но поиграем ещё.
Кто скажет, что значит выражение «Купить кота в мешке»? Правильно, получить
неизвестно что. Итак, я объявляю аукцион «Кот в мешке». Аукцион – публичная продажа
имущества, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену.
Вы  должны будете сделать ставку. В случае удачи ваша ставка удваивается, ошибётесь –
данная ставка высчитывается  из вашей копилки.
Вед.1: Распродажа с молотка начинается. Проявите же мудрость, друзья, потратьтесь на
кота в мешке, не экономьте денежки. Вы, наверное, слышали, что риск – благородное дело.
Рискните же.
Представляю.
 Кот №1.
Стартовая цена –10 ум. Кто больше?
123  продано!
В мешке то, что есть у каждого отличника. У хорошиста же она может и не
быть.
Итак, счастливчик, получайте – “кота в мешке” – это “оценка 5”.
Вед.1:  Однажды у Аристотеля спросили:
 Как же преуспеть ученикам?
 Догонять тех, кто впереди и не ждать тех, кто позади,  быстро ответил он.
И был, конечно, прав.
Итак, смелее делайте ставки, догоняйте первых, чтобы не остаться с носом.
Кот № 2. Стартовая цена – 10 ум
Кто больше?
123  продано!
Сегодня ты о них мечтал.
Их ктото нынче потерял. Без них тебе не обойтись?
Тогда плати и не скупись!
 (50 умов).
Вед 2:
Кот № 3.
Стартовая цена –« 10 ум»
Кто больше?
123 – продано!
 Этот предмет мне помогает во всем. Будет помощником и вам. Кто желает
купить? (Ручка).
Вед.1:
Кот № 4.
Стартовая цена –« 10 ум»
Кто больше?
123  продано!
Он, по мнению всех учителей и родителей, просто необходим, чтобы вдохновлять
и поддерживать то, что в детях есть хорошего. (Шоколад).
Теперь нам остаётся подсчитать, у кого больше “умов” .
крупье вручает чеки   (музыкальное оформление)
Вед.1: Пока   команды   работают,  предлагаем   проверить   свою   смекалку   и   логику
нашим гостям   зрителям. За правильный ответ – сладкий  приз.
Загадки:
Вед.2: Владельцами одной известной фирмы по производству обуви, было внедрено
довольно необычное оригинальное решение, согласно которому в одном городе на обувной
фабрике изготавливались только правые ботинки, а в другом городе – только левые.
Благодаря этому внедрению, фирма смогла значительно снизить некоторые свои убытки.
Что, по Вашему мнению, приносило фирме эти убытки?
Воровство обуви (пар обуви) рабочими с фабрик.
Вед.1: Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет.
Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько
конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько конфет осталось на двоих у Пети и
Коли?
12 конфет.
Вед.2: Человек живет на 17м этаже. На свой этаж он поднимается на лифте только в
дождливую погоду или тогда, когда ктонибудь из соседей с ним едет в лифте. Если погода
хорошая и он один в лифте, то он едет до 9го этажа, а дальше до 17го этажа идет пешком
по лестнице... Почему?
Этот человек  лилипут, и до кнопки 17го этажа дотягивается только зонтиком или
просит когонибудь нажать на эту кнопку.
Вед.1: Многие средневековые русские актёры (скоморохи) веселящие народ в ту пору, во
время своих выступлений использовали погремушки, изготовленные из бычьего пузыря и
находящихся внутри него плодов одного растения.
Плоды, какого растения использовались при изготовлении этих погремушек? Плоды гороха  (“шут гороховый”).
Вед.1: Расставьте пингвинов так, чтобы сумма чисел проставленных на пингвинах во
всех указанных рядах, составляла 12.
                              Ответ
Вед 1:  объявляем 4 раунд «Черный ящик»
В черном ящике находится какой – то предмет, какая команда быстрее даст правильный
ответ, та и выигрывает 10 умов. Сообщает о готовности команды поднятая сигнальная
карточка.
Каждая команда может задать три уточняющих вопроса о том предмете, который
находится в черном ящике. Вопросы задаются таким образом, чтобы ответ был «ДА»
или «НЕТ»
Вед 2: Внимание, «черный ящик»!
Два элемента, взятые по отдельности, губительно действуют на организм, а их соединение
это вещество, без которого невозможна жизнь человека. Оно обеспечивает постоянство
осмотического давления крови и создает условия для существования красных кровяных
телец   эритроцитов.   Оно   необходимо   также   для   процесса   пищеварения.   Запасы   этого
вещества практически неограниченны. А применяют его ежедневно все люди.
 Что в черном ящике? (поваренная соль хлорид натрия NaCl)
Вед 2: Время на обдумывание 10 секунд. Ваши вопросы.
Вед 1: Внимание, «черный ящик»!
В последние годы объем продаж наручных часов, как сообщили лидеры в этой области
швейцарцы, уменьшился на 25%. По их мнению, всему виной именно он.
Что в черном ящике? (сотовый телефон)
Вед 2: Внимание, «черный ящик»!
 Стеклянный цилиндрический сосуд без ручки, служащий для питья, также является
бытовой мерой объёма жидкости и сыпучих тел.
Используется в поговорке о волнениях, беспокойствах по поводу незначительного, не
имеющего последствий события (Буря в стакане воды)
Вед.1: Господа болельщики! Давайте поиграем с вами в загадки.
Вед.1: Что общего между студентами и ящерицами?
(Умение вовремя отбрасывать "хвосты") Вед.2: Сидит дед, в сто шуб одет, кто мимо него пробегает, тот шубу свою оставляет.
(Гардеробщик)
Вед.1: Что не войдет в самую большую кастрюлю?
(Ее крышка)
Вед.2: Какие зубы появляются у человека последними?
(Искусственные.)
Вед.1: Угадайте  ребус
                                                                                (Курсор)
Интернет)
Жюри подводит окончательные итоги игры. Награждение команд.
Заключение
Вед.1: Человек   не   может   выбрать   себе   наружность,   но   зато   он   имеет
возможность выбрать более важную вещь – характер. Мы можем сделать себя
такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным.
Приучайте  себя не отступать перед трудностями, доводить дело до конца.
В борьбе с трудностями нам всем помогут знания!!! До встречи!

file_name: сценарий казино.docx

intro:
внеурочное мероприятие для школьников старших классов или студентов колледжа первого курса. проводится в виде конкурсов. конкурсные задания по техническому направлению, в основным по физике и логического характера. Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
Цель: выявление интеллектуального  потенциала учащихся, определение  уровня развития   творческих способностей учащихся.

title: сценарий "Интеллектуальное казино"


extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «КомсомольскийнаАмуре колледж
технологий и сервиса»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Операционные системы
для специальности  10.02.01 Организация и технология защиты
информации
                                                                                наименование  специальности, группы  специальностей
среднего профессионального образования
базовой

 подготовки 2017 г.
2 Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Операционные   системы»
разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   по   специальности   среднего   профессионального   образования
10.02.01 Организация и технология защиты информации
Организацияразработчик:
бюджетное
профессиональное   образовательное   учреждение   «КомсомольскийнаАмуре
колледж технологий и сервиса»
государственное

краевое

Разработчики: Жбанова О.А., преподаватель КГБ ПОУ «Комсомольскийна
Амуре колледж технологий и сервиса»
Рецензенты:
Рабочая программа учебной дисциплины «Операционные системы» по
специальности 10.02.01 Организация и технология защиты информации
согласована и утверждена на заседании кафедры ЕНМД
Протокол №_____от «_____»_________________20___г.
Зав. кафедрой _____________________Н.А.Павлова
3 СОДЕРЖАНИЕ
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Операционные системы
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Операционные   системы»
является частью основной профессиональной образовательной программы по
специальности  10.02.01   «Организация   и   технология   защиты   информации»
укрупненной группы 10.00.00 «Информационная безопасность».
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
системе   дополнительного   профессионального   образования   для   повышения
квалификации и профессиональной подготовки специалистов в области защиты
информации, а также при разработке программ:
 дополнительного профессионального образования;
 профессиональной подготовки, переподготовки специалистов в области
защиты информации.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная   дисциплина   относится   к   группе   общепрофессиональных
дисциплин профессионального цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
управлять параметрами загрузки операционной системы;
выполнять конфигурирование аппаратных устройств;
управлять учетными записями, настраивать параметры рабочей среды
пользователя;
управлять дисками и файловыми системами.
5 В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные понятия, функции, состав и принципы работы операционных
систем;
архитектуры современных операционных систем;
особенности построения и функционирования семейств операционных
систем Windows;
принципы управления ресурсами в операционной системе;
основные задачи администрирования и способы их выполнения в изучаемых
операционных системах
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов/зачетных   единиц   на   освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 40 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 часов;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
Итоговая аттестация в форме зачета
Объем
часов/заче
тных
единиц
40
40
20

7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Технические средства информатизации»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
Раздел 1. Основы теории операционных систем
1
Тема 1.1.
Архитектура
операционных систем
Содержание учебного материала
1
2
Практические занятия
№ 1 Установка и настройка, изучение структуры операционной системы Windows.
Понятие, назначение и основные функции операционных систем. Типы операционных систем
Архитектура операционных систем
2
Раздел 2. Машиннозависимые и машиннонезависимые свойства операционных систем
Тема 2.1.
Прерывания
Содержание учебного материала
1
2
3
Понятие прерывания
Классификация прерываний
Обработка прерываний
Тема 2.2. Процессы  Содержание учебного материала
Управление памятью
Тема 2.3.
в ОС
Тема 2.4.
Управление вводом
выводом в
операционных
системах
Тема 2.5. Файловые
системы
Управление реальной памятью
Управление виртуальной памятью
Понятие процесса. Классификация процессов
Понятие ресурса. Классификация ресурсов
Управление процессами
Планирование процессов. Понятие очереди
Взаимодействие процессов
Мультипрограммирование
Синхронизация процессов
Планирование работы процессора (стратегии)
1
2
3
4
5
6
7
8
Содержание учебного материала
1
2
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
Содержание учебного материала
1
2
3
4
Практические занятия
№ 2 Монтирование файловых систем различных типов для ОС DOS, Windows
Понятие файловых систем, их основные задачи и функции
Логическая организация ФС
Физическая организация ФС
Файловые системы ОС MS DOS, Windows: FAT, FAT16,FAT 32, NTFS
Основные концепции организации вводавывода в ОС
Режимы управления вводомвыводом
Основные системные таблицы вводавывода
Задачи ОС по управлению файлами и устройствами
Многослойная модель подсистемы вводавывода
Тема 2.6.
Защищенность и
Содержание учебного материала
1
Основные   понятия   безопасности.   Классификация   угроз.   Базовые   технологии   безопасности.
Аутентификация, авторизация, аудит.
часов/зачетных
Объем
единиц
3
2
2
2
2
2
2
4
2
2
Уровень
освоения
4
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8 отказоустойчивость
операционных систем
Раздел 3. Работа в операционных системах и средах
2
Отказоустойчивость файловых и дисковых систем. Восстанавливаемость файловых систем. Избыточные
дисковые подсистемы RAID.
Тема 3.1.
Организация
хранения данных
Тема 3.2. Средства
управления и
обслуживания
операционных систем
Файловые системы в операционных системах MSDOS, Windows и UNIX, Linux
Содержание учебного материала
1
Практические занятия
№ 3, 4 Работа с файлами, каталогами и дисками в  операционной системе Windows
Содержание учебного материала
2
Конфигурирование системы
3
Средства мониторинга системы (управление процессами).
4
Восстановление системы и данных
5
Обслуживание дисков
6
Управление учетными записями и настройка параметров рабочей среды пользователя
7
Администрирование в операционных системах семейства Windows
8
Настройка сетевых параметров в операционных системах семейства Windows
9
Операционные оболочки
Практические занятия
№ 5 Управление процессами в Windows
№ 6 Работа с системным реестром Windows
№ 7 Восстановление  данных (Windows)
№ 8 Восстановление системы (Windows)
№ 9 Операционная оболочка Total Commander
№ 10 Обслуживание дисков в Windows (очистка, дефрагментация, сжатие)
Всего:
на практические занятия
2
4
2
12
40
20
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебной
лаборатории «Информационнокоммуникационных систем».
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
 персональных компьютеры;
  оборудование для ЛВС;
 проектор;
 CD – DVD медиатека;
 доступ к сети Интернет;
 колонки;
 комплект методических указаний для выполнения лабораторных и
практических работ.
Минимальные требования к ПК: Celeron (Sempron), оперативная
память 1024 Мb, жесткий диск 140 Gb.
Программные средства обучения:
 мультимедийные презентации, плакаты, рисунки;
 Интернетбраузеры;
 операционная система семейства Windows;
 виртуальная машина WMWareWorkstation;
 пакет прикладных программ Microsoft Office;
 программаэмулятор процессора 8086 «EMU8086»
 электронный учебный методический комплекс дисциплины.
10 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Партыка Т. Л., Попов И. И. Операционные системы, среды и
оболочки: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2004
Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. Изд. 10е, перераб.  и
доп.  М. ИНФРА  М, 2010
Современные операционные системы. Таненбаум Э. –
СПб.:Питер, 2011 год
Столлингс В. Операционные системы, 4е издание.: пер. с англ.
– М.: Издательский дом «Вильямс», 2002
Операционные системы: учебник для вузов. А. В.Гордеев.
СПб.: ПИТЕР, 2014 год
Иртегов Д. В. Введение в операционные системы. – СПб.: БХВ
Петербург, 2002
Алексей Чекмарев. Microsoft Windows Vista для пользователей.
– СПб.: БХВПетербург, 2008
Андреев А. Г. и др. Microsoft Windows XP: Home Edition и
Professional. Русские версии / под общ.ред А. Н. Чекмарева. –
СПб.: БХВ  Петербург, 2004
И. И. Попов и др. Операционные системы, среды и оболочки.
М., ФОРУМИНФРАМ, 2014 год
10.
Синицын С. В. Операционные системы: учебник для студ. высш.
учеб. Заведений / С. В.Синицын, А. В. Батаев, Н. Ю. Налютин. –
М.: Издательский центр «Академия», 2010
Дополнительные источники:
11 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Олифер В. Г. и др. Сетевые операционные системы. Учебник
для ВУЗов – СПб: Питер, 2010
Операционная система UNIX. Андрей Робачевский – BHV, 2003
Дж. Брукшир. Информатика и вычислительная техника СПб:
Питер, 2009 год
Window.edu.ru – сайт учебной литературы, в том числе и по
учебной дисциплине «Операционные системы»
Руководство пользователя ОС Windows 7
Руководство пользователя ОС Windows 8
Руководство пользователя ОС Windows 10
Справочные средства операционных систем
12 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
умения:
управлять параметрами загрузки
операционной системы;
выполнять конфигурирование
аппаратных устройств;
управлять учетными записями,
настраивать параметры рабочей среды
пользователя;
управлять дисками и файловыми
системами.
знания:
основные понятия, функции, состав и
принципы работы операционных систем;
архитектуры современных
операционных систем;
особенности построения и
функционирования семейств
операционных систем Windows;
принципы управления ресурсами в
операционной системе;
основные задачи администрирования  и
способы   их   выполнения   в   изучаемых
операционных системах
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы контроля обучения:
 отчеты по практическим работам,
 домашние задания по написанию рефератов,
сообщений,   докладов,   составлению   схем   и
таблиц,
 домашние задания творческого характера
Формы   оценки   результативности
обучения:
 традиционная система отметок в баллах за
каждую   выполненную   работу,   на   основе
которых выставляется итоговая отметка
Методы   контроля   направлены   на
проверку умений обучающихся:
 выполнять условия заданий на творческом
уровне   с   представлением   собственной
позиции
   делать   осознанный   выбор   способов
действий
   осуществлять   коррекцию   (исправление)
ошибок
 работать в команде
Мониторинг   оценки   результатов
обучения:
   формирование   результата   итоговой
аттестации по дисциплине на основе суммы
результатов текущего контроля
13 14

file_name: РП_ОС_защита.doc

description:
2017 г.
2

description:
СОДЕРЖАНИЕ
4

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Операционные системы

для специальности  10.02.01 Организация и технология защиты информации

среднего профессионального образования
базовой подготовки

Рабочая программа учебной дисциплины «Операционные системы» является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 10.02.01 «Организация и технология защиты информации» укрупненной группы 10.00.00 «Информационная безопасность».
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в системе дополнительного профессионального образования для повышения квалификации и профессиональной подготовки специалистов в области защиты информации, а также при разработке программ:
- дополнительного профессионального образования;
- профессиональной подготовки, переподготовки специалистов в области защиты информации.

title: рабочая программа по операционным системам


extracted_text:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ 9  КЛАССА НА 20162017 ГОД
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Месяц
Направления
деятельности
Гражданско –
патриотическо
е воспитание
Конституция РФ.
20 лет.
 Классный час презентаций 5
11 класс)

 Жизнь, отданная людям или
Возьми пример с
Великих(Классный час
презентаций 511 класс)
Оформление уголков ЮИД,
ДЮП, уголок здоровья.
Работа с военнообязанными
Классные часы: «Сочинская
олимпиада – 2014»
Стенд ознакомления
«День народного
единства»(С
последующей
викториной)
Беседа:  « В единстве
сила»
Презентации:
«Великие женщины
мира»
Духовно –
нравствен
ное
воспитание
Диагностика   воспитанности
учащихся
Поздравления учителям
Праздник первого звонка
Классный час «Умей дружить»
Поздравления учителям
Урок милосердия и
доброты(День пожилого
человека)
Классный час «Как
жить в мире с
родителями»
 Литературный этюд
(конкурс чтецов) 511
класс
 «Неделя
безопасности»(ПДД
)
Викторина по ПДД
День конституции
России 12.12.
(Классный час)
 «Неделя
безопасности»
(ПДД)
Классный час
«Новый год у
народов России»
Проведение
Новогодних
праздников.
Мы будущие
выпускники.
Конкурсная программа
для 8 класса.
Классный час
«Учимся быть
культурными»
 Акция «Покормите
птиц зимой»
Трудовое
воспитание
Организация дежурства
учащихся в кабинете
Утепление кабинетов.
Дежурство по школе.
Участие в работе
по благоустройству
Операция «Уют в
классе».
Классный час «Такие
разные и нужные Организация
ученического
самоуправлен
ия, работа дет.
организии
Спортивно
оздоровительн
ое
Акция «Порядок в школьных
принадлежностях»
Организация дежурства по
школе
Классный час «Выбор актива
класса»
Беседа о  правилах поведения
в школе
Выборы органов ученического
самоуправления в классах и
школе.
Совет ДО Доброград,
оформление стенда ДО
Доброград
 Рейд по проверке дневников
 Рейд по проверке внешнего
вида
 Рейд по проверке классных
уголков
Физкультминутки на уроках.
Выбор кружков, секций
спортивного направления.
День здоровья «Спортивно
оздоровительный экспресс»
 Организация питания (работа
с классными руководителями)
 Проведение
физмониторинга(отв. учитель
Классный час «Главная задача –
это учеба»
Смотр классных уголков
Неделя чистого кабинета
День самоуправления
кабинета.
Контроль за
состоянием школьной
мебели.
Подведение итогов I
четверти,
планирование на II
четверть
Помощь в подготовке
и проведении
олимпийских игр в
для малышей
(старейшина
департамента спорта)
Лепка снежных
фигур
Мастерская Деда
Мороза
Классный час ко
дню Конституции
«Я – гражданин»
День без двоек
Неделя вопросов и
ответов
Проверка классных
уголков
профессии»
Конкурс на лучшую
кормушку
Заседание школьного
парламента. (анализ
работы за I полугодие,
планирование на III
четверть)
Неделя пятерок
День добрых дел
Рейд   по   проверке
дневников
Физкультминутки на уроках.
«Президентские состязания» 19
класс
«Олимпийские игры»
(14 классы)
Международный день
без курения
«Спортивная
гимнастика –
олимпийский вид
спорта» 19 классы
Лыжная эстафета
Экологическая
викторина (59 классы)
Экологические сказки
для малышей физкультуры)
Эстетичес
кое
воспитание
Выбор кружков
художественноэстетического
направления
Праздник осени
Оформление классного уголка
Художественная страница
«Осенняя пора, очей
очарованье…»
Работа над классным уголком.
Праздник осени
 Цикл мероприятий,
посвященных Осени
Классный час на тему:
«Моя семья»
Конкурс рисунков,
творческих работ
«Моя мамочка самая,
самая»
Конкурс рисунков,
творческих работ
«Образ любимой
женщины»
Изготовление
новогодних
костюмов
 Конкурс
поздравительных
открыток
 Презентация к
Новому году
«Новый год шагает
по планете»
 Конкурс
новогодних
поделок
Поздравление Татьян в
классе.
Тематическая дискотека
«Татьянин день»
Художественная
страница «Кружева
зимы»
Предметная и
внеурочная
Предметная олимпиада I этап
Предметные
олимпиады II тур
Предметная декада
Предметная декада
«Молодёжный
чемпионат»
«Олимпус»  зимняя
сессия
Игровой конкурс
«Пегас» Школа
психологическ
их знаний.
Семья и
общество.
Я расту
Экологическое
воспитание
и здоровый
образ жизни
Классный час «Уважение к
взрослым»
Роль семьи в адаптационный
период ребёнка.
Для чего нужно хорошее
здоровье ученику и взрослому
человеку(+Школьный врач)14
класс
Классный час «Как разрешить
конфликт» (беседа с
социальным педагогом)
Декларация прав ребенка.
Конвенция о правах ребенка
Что такое физическое здоровье
и основные способы его
укрепления(18 классы)
Классный час
«Человек читающий»
Знакомство с
уголовным,
административным,
семейным кодек
Защита презентаций
«Школа здоровья
это…»сами.
Игры на развитие
произвольности
психических
процессов
Психологические и
психофизиологичес
кие особенности
подростка
Инструктаж «Действия во
время пожара»
Прогулки в парк «За
здоровьем – в лес»
Медосмотр учащихся.
Инструктаж по ТБ, ПДД, о
поведении во время поездок и
экскурсий
Инструктаж по ТБ, ПДД, о
поведении во время школьных
каникул

Классный
час
«Здоровье
и
вредные привычки»
Инструктаж   по   ТБ
и   ПДД   в   зимнее
время.
Родительский лекторий:
Проблемы
межличностных
отношений в
подростковом возрасте
Если ваш ребенок
совершил
правонарушение.
Степень наказания и
необходимость
поддержки. Как не
допустить повторения
Инструктаж по
правилам ТБ на улице
во время снегопада и
гололеда Месяц
Направления
деятельност
и
Гражданско –
патриотическо
е воспитание
Февраль
Март
Апрель
Май
Поздравление мальчиков и их
пап (классное мероприятие)
Праздничная программа
«Защитники Родины»
Презентация военной песни
Поздравление девочек и их мам
«Прекрасным дамам…»
Районный слёт юных
инспекторов движения
«Безопасное колесо»
День водных ресурсов, создание
буклетов
 День пожарной
охраны
Презентация: «Наша
Галактика»
Классное
мероприятие,
посвященное Дню
Победы.
Всероссийская
акция «Внимание –
дети».
Акции «Обелиск»,
«Вместе поможем
ветеранам» Духовно –
нравственное
воспитание
День Святого Валентина
 Рыцарский турнир вежливости
Праздничная программа
«Защитники Родины»
Праздник для мам
Конкурсная программа
«Маленькая леди» 14
«А ну – ка, девушки!» конкурс
59
Классный час:
«Первые космонавты»
Акция: Подари
игрушку ребенку
Праздник «День
детской книги»
День пожарной
охраны
Трудовое
воспитание
Помощь в генеральной уборке
класса(спортивного зала).
Операция «Уют в классе».
Подарок для мамы своими
руками
Участие в
общешкольном
субботнике.
Организация
ученического
самоуправлен
ия, работа дет.
организии
 Неделя спортивных
соревнований .
 Поздравления мальчикам
Проверка наличия учебников
День без опозданий
День без двоек
Классный час «Главная задача –
это учеба»
Поздравления девочкам.
День добрых дел
Проверка внешнего вида
Классный час «Как
быть успешным в
жизни».
Проверка классных
уголков
Неделя пятёрок
Проверка состояния
Классный час
«День славянской
письменности и
культуры»
«Поклон тебе,
солдат».Фотоконку
рс «Самая
интересная жизнь
класса»
Концерт «Шире
круг»
Международный
день семьи
Торжественная
линейка
последнего звонка.
Субботники «Мы
за чистый посёлок»
Готовим
школьный сад к
лету
Подведение итогов
работы актива
класса.
Итоговое заседание
школьного
парламента
Акция «Обелиск» Проверка дневников
учебников
 Спортивно
оздоровительн
ое
Посещение спортивных секций
Участие в школьных
соревнованиях
Военноспортивная игра
«Зарница»
Неделя спортивных
соревнований
Классный час «Я и спорт».
Соревнования по лыжам 19
класс
Эстетичес
кое
воспитание
Работа над классным уголком.
Конкурс валентинок
Художественная страница
«Весна идет весне дорогу».
Конкурс чтецов «Весенняя
капель»
Акция «Книжкина
больничка»
День танца
Неделя вопросов и
ответов
Участие в школьных
соревнованиях
всемирный день
здоровья
Защита плакатов
ЗОЖ.
Забор улыбок.
«Смешинка»  конкурс
газет
Смотр классных
уголков
Неделя без табака
Генеральные
уборки
День без опозданий
Подвижные игры на
свежем воздухе.
День здоровья
(Неделя без табака)
Выпуск буклетов
памяток по
сохранению
здоровья
Участие в
подготовке
праздничного
концерта к 9 мая.
 Смотр классных
уголков
Укрась территорию
школы Предметная и
внеурочная
Классный час «Мои
нравственные ценности»
Предметная декада
гуманитарного цикла
Конкурс «Кенгуру»
Декада МО классных
руководителей
Школа
психологическ
их знаний.
Семья и
общество.
Я расту
Право на любовь и понимание.
Право на защиту от от
пренебрежительного
отношения, жестокости и
эксплуатации.
Что такое нравственное
здоровье и как оно
формируется
Экологическое
воспитание
и здоровый
образ жизни
Классный час «Викторина по
правилам дорожного
движения» (классный
руководитель, социальные
педагоги)
Что такое здоровый образ жизни
и как он формируется?
(Родители 111 классов)
Инструктаж по правилам ТБ и
ПДД во время весенних каникул
Олимпус»  весенняя
сессия
Каллиграфическое
соревнование
«Золотое перо»
Классный уголок
на тему: День
Победы.
Моя внеурочная
деятельность в
течение года.
Подведение итогов
Роли родителей и
детей в семье
Безопасность ребёнка
дома
Безопасность вне
дома
Рейды в социально
опасные семьи
Инструктаж по
правилам ТБ и
правилах поведения
вблизи водоёмов
Неделя здоровья
Неделя экологии
Инструктаж по
правилам ТБ, ПДД
и правилах
поведения во время
летних каникул

file_name: План воспитательной работы с учащимися 9 класса.doc

intro:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ 9  КЛАССА НА 2016-2017 ГОД
Месяц

Направления
деятельности

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Гражданско – патриотиче-ское воспита-ние

	Конституция РФ.
20 лет.
 Классный час презентаций 5-11 класс)

	 Жизнь, отданная людям или Возьми пример с Вели-ких(Классный час презентаций 5-11 класс)
Оформление уголков ЮИД, ДЮП, уголок здоровья.
Работа с военнообязанными
Классные часы: «Сочинская олимпиада – 2014»
	Стенд ознакомления «День народного единства»(С после-дующей викториной)
Беседа:  « В единстве -  сила»
Презентации: «Вели-кие женщины мира»	 «Неделя безопас-ности»(ПДД)
Викторина по ПДД
День конституции России 12.12. (Классный час)
 «Неделя безопас-ности» (ПДД)
Классный час «Но-вый год у народов России»	Мы будущие выпуск-ники. Конкурсная про-грамма для 8 класса.

Духовно – нравствен
ное воспита-ние

	Диагностика воспитанности учащихся
Поздравления учителям
Праздник первого звонка	Классный час «Умей дружить»
Поздравления учителям
Урок милосердия и добро-ты(День пожилого человека)
	Классный час «Как жить в мире с родите-лями»
 Литературный этюд (конкурс чтецов) 5-11 класс	Проведение Ново-годних праздников.
	Классный час «Учим-ся быть культурными»
 Акция «Покормите птиц зимой»

Трудовое вос-питание

	Организация дежурства уча-щихся в кабинете
Акция «Порядок в школьных принадлежностях»
Организация дежурства по школе	Утепление кабинетов.
Дежурство по школе.	Участие в работе
по благоустройству
кабинета.
Контроль за состояни-ем школьной мебели. 	Операция «Уют в классе».
Лепка снежных фигур
Мастерская Деда Мороза	Классный час «Такие разные и нужные профессии»
Конкурс на лучшую кормушку

title: план воспитательной работы 9 класса


extracted_text:
Тренинговое занятие для подростков
«Я выбираю жизнь»
Цель: активизировать осознанность необходимости вести здоровый образ жизни.
Задачи:
 обсудить понятия «жизнь», «здоровье»;
 развивать критическое мышление;
 отрабатывать умения вести дискуссию;
Форма: групповая работа.
Оборудование: листочки для написания имен, цветные карандаши или фломастеры, ручки,
бланки для диагностики, бланки «Жизнь –это, здоровье – это.
Участники: учащиеся среднего звена школы
1.Вводная часть.
Ход занятия:
 Я приветствую всех, кто пришел сегодня на это занятие. Для начала я хотела бы с вами
познакомится.
 Знакомство участников тренинга – упражнение «Мое любимое имя».
На листочках, которые я вам раздам, вы пишете свое имя, как бы вы хотели, чтобы к вам
обращались вовремя нашего занятия. Имя можно какнибудь украсить.
 Как вы все, конечно, знаете при встрече люди обязательно здороваются. И я предлагаю
вам сейчас друг с другом поздороваться, но не просто сказать «Привет», а несколько по
другому.
 Игра «Давайте поздороваемся»
Давайте поздороваемся с вами:




Рукопожатием
Погладим друг друга по голове
Обнимем друг друга
Улыбнемся друг другу
 Молодцы!
2. Основная часть.
Говорят: «Самое ценное у человека – жизнь, самое ценное в жизни – здоровье».
 Тема сегодняшней нашей встречи «Я выбираю жизнь».
Сейчас я предлагаю поиграть в  игру «Ассоциация». На листочках бумаги написано жизнь это…, на другом здоровье
это… Задача участников по очереди написать свои ассоциации на слова жизнь, здоровье.
Далее все ассоциации зачитываются.
Для того чтобы отдохнуть мы поиграем с вами в
 игру «Поменяйтесь местами». Участники сидят по кругу. Задаются вопросы, при
положительном ответе, ребята должны поменять место.
Примерные вопросы:
 У кого здоровые зубы?… поменяйтесь местами
 У кого крепкие нервы?
 Кто спит 8 часов в сутки?
 Кто каждый день ест овощи?
 Кто каждый день есть фрукты?
 Кто питается 5 раз в день?
 Кто ложится спать до 10 часов вечера?
 Кто любит физкультуру?
 Кто делает утреннюю гимнастику?
 Кто больше двух часов в день находится на улице?
 Кто любит жизнь?
 А теперь я хотела бы предложить вам пройти небольшой
 тест «Я и мое здоровье»
Предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет».
Лучше при ответах быть откровенным, ведь полученная информация по результатам
тестирования, дает возможность поразмышлять над своими привычками и понять, что же
нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье в полном порядке на долгие годы.
Думая над ответами, применительно к некоторым утверждениям, мысленно подставляйте
слова «как правило». Таким образом, если данное утверждение характеризует вашу
обычную манеру поведения, то вы отвечаете «да», если это случается с вами редко, то
нужно отвечать «нет».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы начинает болеть голова.
3. Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания.
5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями.
6. Последнее время несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я имею никотиновую зависимость.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
Обработка результатов: за каждый ответ «да» поставьте себе по одному баллу и
посчитайте сумму.
12 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни
в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего здоровья.
36 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его растратили довольно основательно.
710 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще
в состоянии ходить и учиться. Вам немедленно нужно менять свои привычки.
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, особенно если
набрали от 7 до 10 баллов. Но вам все же лучше задуматься над своим образом жизни, над
теми привычками, которые влияют на ваш организм.
 Отлично и в завершении нашего занятия я предлагаю вам посмотреть презентацию по
нашей сегодняшней теме.
 Просмотр презентации «Я выбираю жизнь»
3. Заключительная часть.
 Рефлексия.
Наше занятие подошло к концу. Может быть ктонибудь хочет высказаться?
У каждого на столе лежат смайлики, один веселый, другой грустный. Кто получил
удовольствие от нашего занятия, тот подымает веселый смайлик, кто остался недоволен –
тот подымает грустный.
Спасибо вам за занятие, я рада была вас всех увидеть. Приложение №1
Здоровье – это                                                                                Жизнь – это Приложение №2
1.У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы начинает болеть голова.
3. Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания.
5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями.
6. Последнее время несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я имею никотиновую зависимость.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
1.У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы начинает болеть голова.
3. Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания.
5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями.
6. Последнее время несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я имею никотиновую зависимость.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
1.У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы начинает болеть голова.
3. Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания.
5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями. 6. Последнее время несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я имею никотиновую зависимость.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
1.У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы начинает болеть голова.
3. Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания.
5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями.
6. Последнее время несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я имею никотиновую зависимость.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
Приложение №3

file_name: трениг для подростков Я выбираю жизнь.docx

intro:
Цель: активизировать осознанность необходимости вести здоровый образ жизни.
Задачи:
- обсудить понятия «жизнь», «здоровье»;
- развивать критическое мышление;
- отрабатывать умения вести дискуссию;

Форма: групповая работа.
Оборудование: листочки для написания имен, цветные карандаши или фломастеры, ручки, бланки для диагностики, бланки «Жизнь –это, здоровье – это.
Участники: учащиеся среднего звена школы

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: Мышонок в норке
Цель: Закрепить знания о количестве (одинмного) и величине
(большоймаленький).Продолжать учить детей ориентироваться в
пространстве (верхниз, вокруг), понимать и выполнять словесную
инструкцию. Развивать мелкую моторику кистей рук.
Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.
Оборудование:Рисунок, изображающий мышку, вырезанный из бумаги
бантик, клейкарандаш.
Аудиозаписи: «Песня мышки», «Кошкимышки», «Игра с мышкой»,
«Колыбельная» Моцарта.
Соленое тесто желтого и розового цвета, игрушечные ножи, карандаши.
Коробки с вырезанными круглыми и квадратными отверстиями, шары и
кубики соответствующего размера.
Пшеница, ложки, кастрюли и тарелки из кукольной посуды.
Три домика, фигурки собаки, кота, мышки.
Нарисованная на листе бумаги извилистая дорожка, картонный силуэт
мышки.
Скамеечка, коврики, «туннель».
Бубны.
Рисунок мышки в круге«норке», карандаши.
Ход занятия:
Приветствие
Вот пришла к нам мышка в гости,
Нацепила бант на хвостик.
Динь, динь, донна, донна,
А сегодня … (имя ребенка) дома?
Аппликация «Бантик для мышки»
Приложите бантик к хвостику мышки. А теперь намажьте бантик клеем
и приклейте к хвостику.
Сравнение по величине мышки и мышонка  Мышка пришла не одна, а вместе со своим ребенком — мышонком.
Какой по величине мышонок? Маленький. А какая по величине мышка?
Мышка большая.
 Кто большой? Мышка. Кто маленький? Мышонок.
Дидактическая игра «Мышонка на руки возьмем»
Мышонка на руки возьми и повыше подними.
Маме лапочкой одной помаши над головой.
Мышонка на пол положи и вокруг гулять иди.
По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись.
Мышонок все сидел и ждал, никуда не убежал.
На руки его возьми, крепкокрепко обними.
Мышонку хочется поспать, мышонка надо укачать:
«Баюбай, баюбай, поскорее засыпай».
Слушание музыки «Колыбельная» Моцарта
Дети слушают запись.
Динамическая пауза «Игра с мышкой»
Дети выполняют движения под текст песни.
Дидактическая игра «Кто в домике живет?»
Перед детьми выставляются три домика.
Стоит домиктеремок.
Он не низок, не высок.
Ктокто в теремочке живет?
(Дети стучат кулачками).
Гавгав! Кто там?
Гавгав!Кто к нам?
Вы догадались, кто в этом теремочке живет? Собака.
Стоит домиктеремок.
Он не низок, не высок.
Ктокто в теремочке живет?
Мяумяу! Кто там?
Мяумяу! Кто к нам?
Вы догадались, кто в этом теремочке живет? Кот!
Стоит домиктеремок.
Он не низок, не высок.
Ктокто в теремочке живет?
Пипипи! Пипипи! Кто в домике сидит?
Кто в домике пищит?
Там мышка сидит, это она пищит.
Упражнение «Насыпь зернышки для мышонка»
Нужно покормить мышонка зернышками. Вот я кладу на каждую
тарелочку по одному зернышку. Сколько зернышек на тарелочке? Одно
зернышко. Это мало — мышонок не сможет наесться одним зернышком.
Нужно положить на тарелочку много зернышек. Возьмите ложки и
насыпьте крупу из кастрюли в тарелочку для мышонка.
Дидактическое упражнение «Проведи мышонка к норке»
На листе бумаги нарисована извилистая дорожка, по которой дети
проводят «мышонка»  картонный силуэт.
Подвижная игра «Кошка и мышки»
Мыши водят хоровод.
У печурки дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснется Васькакот,
Разобьет весь хоровод.
Вот проснулся Васькакот —
Разбегайся, хоровод!
Лепка из соленого теста «Угощение для мышей»
Из солёного теста желтого цвета дети раскатывают шар, придавливают
ладонью и делают «дырки» оставляя отпечатки тыльной стороны
карандаша.
Из солёного теста розового цвета раскатывают колбаску и
игрушечными ножами разрезают на кусочки.
Дидактическая игра «Кубики и шары»
Мышонок любит все в норку тащить. Вот натаскал кубики и шары. А в
норку затащить не может. Помогите ему. Шары проталкивайте в
круглое отверстие. А кубики — вот в такое квадратное отверстие. Чтение отрывка из сказки Виталия Бианки «Лис и мышонок»
Воспитатель сопровождает слова действиями с игрушками.
 Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
 Землю копал.
 Для чего землю копал?
 Норку делал.
 Для чего норку делал?
 От тебя, Лис, прятаться.
Рисование карандашами «Спрячь мышку»
 Чтобы лис не нашел вход в мышиную норку, давайте ее спрячем.
(Дети закрашивают карандашом вход в норку).
Динамическая пауза «Кошкимышки»
Под одноименную песню дети пролезают в «туннель», проходят по
скамеечке, прыгают по коврикам.
Музыкальноритмическое упражнение «Мышонок с бубном»
Бубен наш мышонок взял,
Лапкой звуки издавал.
Он поразному играл,
Мышкемаме подражал.
Под музыку «Песня мышки» дети отбивают ритм бубном.

file_name: семинар.docx

intro:
Непосредственно образовательная деятельность по изодеятельности для детей младшего возраста "Мышонок в норке" Цель: Закрепить знания о количестве (один-много) и величине (большой-маленький).Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве (верх-низ, вокруг), понимать и выполнять словесную инструкцию. Развивать мелкую моторику кистей рук.
Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.Документ ворд

title: Мышонок в норке


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 1 КЛАСС ПНШ
ТЕМА:  ПОЧЕМУ Ь НАЗЫВАЮТ МЯГКИМ, А Ъ – ТВЕРДЫМ?
Ц е л и   д е я т е л ь н о с т и   п е д а г о г а :  создать   условия   для  совершенствования
умений обозначать на письме мягкость согласных буквой  ь; способствовать развитию
умения   проводить   звукобуквенный   анализ   слов,   расширению   словарного   запаса
учащихся.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы   о б р а з о в а н и я :   предметные:
 научатся
объяснять   значение   мягкого   знака   на   конце   слов   и   обозначать   на   письме   мягкость
 метапредметные
согласных   буквой  ь,   выполнять   звукобуквенный   анализ   слов;
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий
(УУД)): р е г у л я т и в н ы е  – адекватно воспринимают оценку своей работы учителями,
товарищами;  п о з н а в а т е л ь н ы е   –  проводят   сравнение,  сериацию   и   классификацию
изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); к о м м у н и к а т и в н ы е
–   в   условиях   учебного   сотрудничества   и   в   жизненных   ситуациях   принимают   другое
мнение   и   позицию;  личностные   УУД:  проявляют   первичные   умения   оценки   работ,
ответов   одноклассников   на   основе   заданных   критериев   успешности   учебной
деятельности.
О б р а з о в а т е л ь н ы е   р е с у р с ы :   карточки   «Занимательные   квадраты»   для
учащихся, предметные картинки.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
– Работать будем под девизом: «Мало уметь писать, надо уметь думать». Сегодня на
уроке продолжим учиться писать красиво, будем думать и рассуждать.
II. Актуализация опорных знаний.
– На какие две большие группы делятся звуки?
– На какие группы делятся согласные звуки? (Звонкие – глухие; мягкие – твердые.)
 Все ли буквы обозначают звуки? (ь и ъ звуки не обозначают.)
III.Чистописание.
   В с п о м н и м   к а к   п р а в и л ь н о   п и с а т ь   б у к в ы   Ь   и   Ъ
Напишите ь нежно, капелькой, вот так.
Ну а твердый знак – чудак, он без хвостика никак.
IV. Словарная работа. Картинный диктант. (слайд)
Произнесите слова орфоэпически. Запишите на новой строке.
Что общего в этих словах? (они все с ь)
Проверьте себя по словарю «Пиши правильно», найдите и запишите недостающее слово.
Объявление темы, постановка целей урока.
Мягкий знак – хитрый знак. И ъ – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Они  не произносятся,
                                Но в слово часто просятся.
Для чего же тогда нам нужны эти буквы? (предположения детей)
Предположите, работая в парах, почему они так называются? (ответы детей)
 К а к а я   т е м а   с е г о д н я   н а   у р о к е ?
 Н а й д и т е   т е м у   у р о к а   в   о г л а в л е н и и   у ч е б н и к а .
 Ч е м у   б у д е м   у ч и т ь с я   н а   у р о к е ?
– Сегодня на уроке вы постараетесь ответить на вопросы:
Ÿ Почему ь называют мягким, а ъ − твердым?
Ÿ Можно ли при помощи ь и ъ превратить одно слово в другое?
V. Изучение  нового материала.
         Работа по учебнику (с.68)
– Прочитайте слова на голубом фоне.  Прислушайтесь,  как вы произносите звук на
конце слов  (осёлъ, заяцъ, туръ.). Так писали слова раньше. Что изменилось в написании
слов  сейчас? (Ъ не пишут)
Теперь прочитайте так , как будто в них нет Ъ
– Прочитайте слова на желтом  фоне.  Прислушайтесь,  как вы произносите звук на
конце слов (Гусь, конь, лось,)
 Попробуйте прочитать эти слова так, как будто в них нет Ь. Они звучат так же или
по другому?
– Подумайте, почему ь на конце слов оставили, а от ъ отказались?
 У вас слова записаны в учебнике, а у меня вы их видите на экране. (слайд №7)
– Прочитайте слова так, как они записаны.  (Мель, моль, сталь, конь, пыль, быль,
даль, шесть, враль, уголь, ель, кровь, жарь, брать, быть.)
– Какой звук вы произносите на конце каждого слова? Прочитайте слова еще раз так,
будто в их записи нет ь на конце слов.
-Миша говорит, что прежние слова поменялись на другие слова. Прав ли
Маша говорит, что прежние мягкие звуки поменялись на другие звуки?
Вы тоже так думаете?  Назовите одним общим словом эти новые звуки.

твердыми )
 Прочтите другую группу слов так, как они записаны. (Сушит, мочит, лепит,
лечит, точит, копит.)         (слайд №8)
  ( Они стали

    Миша?
– Какой звук вы произносите на конце каждого слова?
 Прочитайте слова еще раз так, будто в их записи ь на конце слов.  Так какую работу выполняет Ь в данных словах? (Он указывает на мягкость
предыдущего согласного и меняет смысл слова, образует новые слова.)
    Работа в группах.
Анишит Йокоповна приглашает вас посетить Большой Музейный Зал. Рассмотрите
животных. Выпишите тех, в названиях которых ь обозначает мягкость согласного звука
на конце слова.
У п р а ж н е н и е   34, с. 69.
   Проверим вашу работу.
–  Ребята, какие слова вы выписали?  (Гусь, голубь, конь, лось, лошадь, мышь, олень,
шмель.)
– Для чего служит ь в этих словах?
 У кого список  отличается?
VI Физкультминутка.
А теперь давайте отдохнем. Встаньте все.
Я называю слова. Если в слове есть Ь, то вы должны поднять руки вверх, если его нет,
то делаете хлопок.
Ел, ель, брат, брать, мел, мель, роль, хор, конь, жарь, шест, быть, роль.
VII. Закрепление  изученного.
Рассмотрите рисунки в учебнике на стр.69
Назовите   слова,   отгадки   запишите   парами.     Покажите   на   веере   количество   букв,
количество звуков.
− Так почему же ь оставили  на конце слов?

VIII.  Р а б о т а   с о   с л о в а м и , где ь и ъ в середине слова (по учебнику, с. 70).
Мы с вами выяснили, что букву Ъ перестали писать в конце слова для обозначения
твердого согласного. А мягкий знак для обозначения мягкости – оставили.
Проблемный вопрос.
 А нужно ли писать Ь и Ъ в середине слова?
Работа по учебнику.
Давайте обратимся к учебнику (с.70)
 Прочитайте слова: СЪЕСТЬ – СЕСТЬ. (кадр №12)
Вы поразному их произносили?
 А чем различается написание этих слов? Прочитайте слова так, как они написаны : ВЪЕЗЖАТЬ, ПОДЪЕЗД.
 А теперь представь, что в этих словах нет Ъ. Как они будут читаться?
-Понимаете теперь,  почему Ъ нельзя убрать из середины слова?
IX. Самостоятельная работа.
Упр. 35 с 70
- Поразному ли звучат слова с Ь и без него в середине слов ?
 Правильно ли сказать так: « Ь обозначает мягкость согласного звука перед ним» ?
X. Итог урока.
Что вы узнали о буквах Ъ, Ь? Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым?
Давайте вернемся к первому вопросу урока: почему Ь остался на конце слова, а от Ъ
отказались?
XI. Рефлексия.
Продолжите предложения.
Сегодня я узнал(а)…
Для меня самым трудным было…
Для меня самым интересным было…
Возьмите листок  на парте и нарисуйте  кружок красного, жёлтого или зеленого цвета.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО. Работа в группах
Незнайка
  диктант.
  написал
  Проверьте,
  правильно
  ли
  он
  выполнил
задание? Исправьте ошибку.
В лесу живет хор. Лодка села на
мел .
Угол  сложили
     в угол .
Мы мылись в
банке. Ь
показатель
мягкости

file_name: русский язык 1 класс ПНШ.rtf

description:
Ь
показатель
мягкости

title: Конспект урока русского языка "ПОЧЕМУ Ь НАЗЫВАЮТ МЯГКИМ, А Ъ – ТВЕРДЫМ?" (1 класс ПНШ)


extracted_text:
КММ ҚАРАҒАНДЫ ОБЛЫСТЫҚ МАМАНДАНДЫРЫЛҒАН
«ДАРЫН» МЕКТЕПИНТЕРНАТ

Мұғалімнің атыжөні: Тайшина Макпал
Турсынбековна
Категориясы: категориясыз
Жұмыс өтілі: 5 жыл
ҚҰЗЫРЕТТІЛІККЕ БАҒЫТТАЛҒАН САБАҚТЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ
Пән: информатика
Сынып: 5 (001 А)
Өтілетін күні: 16.02.2015 Қарағанды 2015
Пәні: информатика
Сыныбы: 001 топ
Мерзімі: 16.02.2015ж
Тақырыбы: «Мәтіндерді пішімдеу. Әріптер»
Сабақтың типі: жаңа білім беру сабағы
Қолданылған технологиялар: жаңа әдістәсілдер, СТО, АКТ, ОүБ және ОБ;
Сабақтың мақсаты: берілген өлшемдер бойынша мәтінді пішімдеуді үйрету
Сабақтың міндеттері:
*білімділік шрифті, абзацты пішімдеу параметрлерін, стандартты өлшем және әріп
гарнитурасын білу;
Мәтін енгізу алдында, ерекшеленген бөлігі үшін, бүкіл мәтін үшін әріпті, өлшемін
таңдауды, абзац, бірінші жолдың шегерімін түзетуді орнатуды, сызғышты, табуляцияны
қолдануды, мәтінді тізім түрінде рәсімдеуді үйрену;
*дамытушы Оқу және практикалық ісәрекетте коммуникативтік құзыреттілік пен
ақпараттық мәдениетін дамыту;
*тәрбиеліккомпьютермен ұқыпты жұмыс жасауға, жанжақты болуға, өз бетімен жұмыс
істеуге тәрбиелеу.
Оқытудың әдістемелік өлшемі: карталар калодасы, миға шабуыл, түймедақ, «Ойлан,
жұптас, бөліс», мадақтау сэндвичі
Құралжабдықтар: АКТ, постер, стикер, смайлик, маркер
Күтілетін нәтиже:
 Берілген өлшемдер бойынша мәтінді пішімдеуді түсінеді;
Құзыреттілікті қалыптастыруға бағытталған сабақ:
Сабақтың құрылымы:
I кезең: Жинақтау кезеңі
1) Ұйымдастыру кезеңі
2) Білімнің өзектілігі
3)Мақсатты тұжырымдау
II кезең: Ұғыну кезеңі III кезең: Рефлексия кезеңі
Басқарушылық
  проблеманы шеше білуі
тәжірибеден пайдалы мәліметтерді бөліп алуы
 өзінің білімінің байланысын ұйымдастыра алуы және реттей алуы
 өзіндік оқу әдістерін ұйымдастыра алуы
 өз бетімен білім алуы
 шешім қабылдай алуы
Әлеуметтік
 ақпаратты ала алуы
 түсінік ала алуы
 басқа балалардан сұрай алуы
 құжаттармен жұмыс жасай алуы
Коммуникативті
 жұппен, топпен жұмыс жасай алуы
 келеңсіз әрекет, сөзге келіспеушілікті болдырмауы
топқа кіре алуы (коллектив) және өз үлесін қосуы
жылдам өзгеріске тез бейімделуі
көпшілік алдында сөйлеуі
Ақпараттық
таным, жобалау, құру, зерттеу, шығармашылық әдістерін қолдана алуы
қазіргі ақпаратты коммуникативтік технологияларды қолдана алуы
Уақыт
(мин)
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Бағалау
Стратегиялар
Ресурстар
I кезең: Жинақтау кезеңі (5 мин)
Әлеуметтік өзара қарымқатынасты құру сатысы
3 мин
Көңілді әуенмен сабаққа
дайындалады
 Оқушылармен қоңырау кезінде
психологиялық   жағымды   ахуал
туғызу,   бүгінгі   күнге   сәттілік
тілеу,
  шаттық   шеңберінде
жиналып, кәмпит жеу;
  Топтарға бөлу (үй жұмысы
бойынша)  қоңырау соғылып,
оқушылар кіре бастаған сәтте
әрқайсысының қолына тілім
қағаздары таратылады. Әр
партада осыған сәйкес ақпарат
тұрады:

Сол
парталарға   барып,
оқушыдан отырады
бойынша
  4
Формативті 5 мин
1топ. Ауыстыру режиміне көшу:
Insert
2топ. Бас әріппен теру режимі:
Caps Lock
3топ. Курсордың оң жағындағы
сөзді жою: Delete
4топ. Мәтін бойынша жылжу
пернесі: Shift
 Көшбасшыны тағайындау.
Оқушылардың ішінен топ
мүшелерін сайлаймыз. Кімде
смайлик жабысып тұр сол оқушы
көшбасшы. Әр көшбасшы өз
тобында таймкипер, хатшы,
бақылаушы тағайындайды.
 Үй жұмысы тексеріледі. Ол
үшін балалармен «карталар
калодасы» ойынын ойнаймыз.
(5 мин) Қызығушылығын ояту.
2 мин
1)      Білімнің өзектілігі
Оқушыларға экраннан 3 сурет
беріледі. Сол суреттерді
біріктіріп тұрған не нәрсе екенін
сұрау арқылы бүгінгі
сабағымыздың тақырыбы
анықталады.
2)Мақсатты тұжырымдау
Тақырыпты   анықтап   алған   соң,
оқушылармен   бірге   сабақтың
мақсатын құрамыз.
Формативті
Топтық
жұмыс
Музыка
Тілім қағаздары
Смайлик
Стикер
Delete Delete Delete Delete
Insert
Insert
Caps
Caps
Lock
Lock
Shift
Shift
Insert
Caps
Lock
Shift
Insert
Caps
Lock
Shift
Ол   үшін   оқушылар   өз
орындықтарының артына
қарайды.
4   стикерга   2   сұрақ,   2
жауап
  жазып,   сағат
тілімен   келесі   топқа
таратады.
Ойланады,
  жауап
береді.
Миға шабуыл
Слайд
Ойланады,
  жауап
береді.
II кезең: Ұғыну кезеңі (30 мин) Мағынаны тану сатысы . Ой толғаныс сатысы
3 мин
9:10
Оқулық
Білу:
оқушылар оқулықпен жұмыс
жасауға уақыт беріледі;
 әр топтың
таймкиперлері уақытты
қадалай отырып,
тапсырманы орындайды;
5 мин Түсіну:
Карусель  Постерлер және маркерлер
таратылады.   Әр   топтың
түсі   әр   түрлі   болу   керек.
Түсінгендерін
постер
бетіне түсіреді;

Постер толтырады;
Тақтаға іледі;
Түймедақ
Постер
Маркер
Смартфон
Бірбірлеріне   хабарлама
жазып,   жылы   лебіздерін
білдіреді.   Әр   топтан   1
оқушыдан сөйлейді
2 мин
10 мин
9:20
сматрфон
8 702 514 73 42
8 775 594 37 11
8 775 478 07 77
8 700 149 12 70
8 705 841 08 42
8 747 919 78 17
8 775 725 63 54
8 778 675 47 46
8 700 116 35 24
8 700 071 11 04
8 702 469 72 30
8 775 225 54 77
8 702 508 26 32
8 777 107 20 46
8 708 914 36 00
8 777 418 47 49
Сергіту сәті (АКТ қолдану+
ынтымақтастық атмосфера)
№ Атыжөні
Бейсенов Нұрсат
Габдуллин Қуанышбек
1 Адилов Биржан
2 Алтынмұрат Төлеген
3 Ануар Ақнұр
4 Асқар Мағжан
5 Әбілқайыр Мөлдір
6
7
8 Дяченко Эрик
9 Жанкина Дания
10 Құралов Мадияр
11 Маралов Әділет
12 Марсалиев Ернар
13 Муратбеков Ақзат
14 Нұрбай Нұрғиса
15
16
Қолдану:
Сұлтанбекова Алуа
Тұрсынбекова Дана
 Құзыреттілікке
бағытталған

беріледі (ҚБТ)
(Қосымша 1)
Оқушылар   компьютерде
орындайды;
тапсырма
АКТ
3 мин Талдау:
 Ал,
  енді
  оқушылар,
орындарымыздан   тұрып,
сыныптастарыңыздың
жұмыстарын   қараңыздар,
талдаңыздар,  пікірлеріңізді
білдіріңіздер, ұнаған үлгіні
сатып алыңыздар;
Жәрменке
Ақша
ұнаған   үлгіні
алады;
  сатып
10 мин
9:30
Жинақтау, бағалау:
Оқушыларға интербелсенді
тақтада тапсырмалар беріледі:

Оқиды,
сұрақтарды
тұжырымдайды,   жауап
береді;
1) Инфобілгір пернетақтаны
қазақ әріптеріне ауыстыруға
Топпен жауап
Топтық жұмыс
береді
А) Кегль – әріптің түрі ұмытып кетіп, мына мәтінді
терді:«Rtukm – 2h3gn34 v
kith3». Ол не жазғысы келді?
Б) Кегль – әріптің
мөлшері
В) Кегль – әріптің түсі
С)   Кегль   –   әріптің
мәнері
Слайд

2) Кестенің көмегімен сөзді
табыңыз. Жауабын бос орынсыз,
тыныс белгісіз жазыңыз
3) Төменде көрсетілген қатардан
екеуден көп қайталанатын
әріптерді сызып тастаңыз. Қалған
әріптерден мына сөз шығу керек.
Әріптің түрі – ол ............... .
А О С М Л Н У Р Л С
А М С И О Л М Т Р О
Г
4) Word Pad мәтіндік
редакторының белгішесі нешінші
нөмірде көрсетілген?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Жауап: кириллица
Жауап: гарнитура
Жауап: 3
5) Көмекші кесте арқылы сөзді
оқыңыз. Осы сөз нені білдіреді?
Жауап:
а) сөздердің дұрыс айтылуын
зерттейтін ғылым
б) өсімдіктерді зерттейтін
ғылым в) ақпаратты компьютердің
көмегімен сақтау, өңдеу, іздеу
және жіберуді зерттейтін
ғылым
г) әуеннің ноталарын зерттейтін
ғылым
Өз пікірлерін білдіреді;
Пікірталасқа түседі;
Алған
қорытындылайды
білімдерін

Өзара бағалау
Мадақтау сэндвичі
АКТ
Бағалау парақтары
IV. Қорытынды (5мин) Кері байланыс
5мин Слайдта берілген кері байланыс
Бағалау парағы таратылады
Бағалау критерийлері.
1. Үй

тапсырмасын
қаншалықты білді;
2. Топтық

белсенділігі;
жұмыста
3. Компьютермен   жұмыс
(ҚБТ);
4. Сұрақтарға

жауап
берудегі тапқырлығы;
Үй жұмысы.
1. Ү тарау. §22.
2. Компьютердегі

тәжірибелік
жұмыс. А, В, С деңгейі.
3. Өзіңді тексер. Тест.

file_name: КОУ Тайшиной МТ учитель информатика.docx

title: открытый урок


extracted_text:
Пәні: информатика
Сыныбы: 002 топ
Мерзімі: 16.02.2016ж
Тақырыбы: «Мәтіндерді пішімдеу. Әріптер»
Сабақтың типі: жаңа білім беру сабағы
Қолданылған технологиялар: жаңа әдістәсілдер, СТО, АКТ, ОүБ және ОБ;
Сабақтың мақсаты: берілген өлшемдер бойынша мәтінді пішімдеуді үйрету
Сабақтың міндеттері:
*білімділік шрифті, абзацты пішімдеу параметрлерін, стандартты өлшем және әріп гарнитурасын білу;
Мәтін енгізу алдында, ерекшеленген бөлігі үшін, бүкіл мәтін үшін әріпті, өлшемін таңдауды, абзац, бірінші жолдың шегерімін
түзетуді орнатуды, сызғышты, табуляцияны қолдануды, мәтінді тізім түрінде рәсімдеуді үйрену;
*дамытушы Оқу және практикалық ісәрекетте коммуникативтік құзыреттілік пен ақпараттық мәдениетін дамыту;
*тәрбиеліккомпьютермен ұқыпты жұмыс жасауға, жанжақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Оқытудың әдістемелік өлшемі: карталар калодасы, миға шабуыл, түймедақ, «Ойлан, жұптас, бөліс», бағалау сэндвичі
Құралжабдықтар: АКТ, постер, стикер, смайлик, маркер
Күтілетін нәтиже:
 Берілген өлшемдер бойынша мәтінді пішімдеуді түсінеді;
Құзыреттілікті қалыптастыруға бағытталған сабақ:
Сабақтың құрылымы:
I кезең: Жинақтау кезеңі
1) Ұйымдастыру кезеңі
2) Білімнің өзектілігі
3)Мақсатты тұжырымдау Уақыт
(мин)
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Бағалау
Стратегиялар
Ресурстар
І. I кезең: Жинақтау кезеңі (5 мин)  Әлеуметтік өзара қарымқатынасты құру сатысы
Көңілді әуенмен сабаққа дайындалады
3 мин
 Оқушылармен қоңырау кезінде психологиялық
жағымды   ахуал   туғызу,   бүгінгі   күнге   сәттілік
тілеу;
 Топтарға   бөлу   (үй   жұмысы   бойынша)

қоңырау соғылып, оқушылар кіре бастаған сәтте
әрқайсысының   қолына   тілім   қағаздары
таратылады. Әр партада осыған сәйкес ақпарат
тұрады:
Сол   бойынша   парталарға   барып,   4
оқушыдан отырады
Формативті
1топ. Ауыстыру режиміне көшу: Insert
2топ. Бас әріппен теру режимі: Caps Lock
3топ.  Курсордың   оң   жағындағы   сөзді   жою:
Delete
4топ. Мәтін бойынша жылжу пернесі: Shift
  Көшбасшыны   тағайындау.  Оқушылардың
ішінен топ мүшелерін сайлаймыз. Кімде смайлик
жабысып   тұр   сол   оқушы   көшбасшы.   Әр
көшбасшы   өз   тобында   таймкипер,   хатшы,
бақылаушы тағайындайды.
  Үй жұмысы  тексеріледі. Ол үшін балалармен
«карталар калодасы» ойынын ойнаймыз.
5 мин
(5 мин) Қызығушылығын ояту.
2 мин
1)      Білімнің өзектілігі
Delete
Insert
Caps Lock
Shift
Delete
Insert
Caps Lock
Shift
Delete
Insert
Caps Lock
Shift
Delete
Insert
Caps Lock
Shift
Ол   үшін   оқушылар   өз   орындықтарының
артына қарайды.
Формативті
Топтық
жұмыс
Музыка
Тілім қағаздары
Смайлик
4 стикерга 2 сұрақ, 2 жауап  жазып, сағат
тілімен келесі топқа таратады.
Стикер Оқушыларға   экраннан   3   сурет   беріледі.   Сол
суреттерді   біріктіріп   тұрған   не   нәрсе   екенін
сұрау   арқылы   бүгінгі   сабағымыздың   тақырыбы
анықталады.
2)Мақсатты тұжырымдау
Тақырыпты   анықтап   алған   соң,   оқушылармен
бірге сабақтың мақсатын құрамыз.
Ойланады, жауап береді.
Миға шабуыл
Слайд
Ойланады, жауап береді.
II кезең: Ұғыну кезеңі (30 мин) Мағынаны тану сатысы . Ой толғаныс сатысы
Білу:
оқушылар оқулықпен жұмыс жасауға уақыт
   әр   топтың   таймкиперлері   уақытты
қадалай отырып, тапсырманы орындайды;
Оқулық
3 мин
9:10
5 мин
беріледі;
Түсіну:
 Постерлер   және   маркерлер   таратылады.
Әр   топтың   түсі   әр   түрлі   болу   керек.
Түсінгендерін постер бетіне түсіреді;
Постер толтырады;
Тақтаға іледі;
2 мин Сергіту сәті (АКТ қолдану+ ынтымақтастық атмосфера)
10 мин
9:20
бастау
керек
3 мин
Қолдану:
 Құзыреттілікке   бағытталған   тапсырма
беріледі (ҚБТ)
Талдау:
 Ал,   енді   оқушылар,   орындарымыздан
тұрып, сыныптастарыңыздың   жұмыстарын
қараңыздар,   талдаңыздар,   пікірлеріңізді
білдіріңіздер,
  сатып
  ұнаған   үлгіні
Бірбірлеріне   хабарлама   жазып,   жылы
лебіздерін   білдіреді.
  Әр   топтан   1
оқушыдан сөйлейді
Оқушылар компьютерде орындайды;
ұнаған үлгіні сатып алады;

Карусель
Түймедақ
Постер
Маркер
Смартфон
АКТ
Жәрменке
Ақша 10
мин
9:30
бастау
керек
алыңыздар;
Жинақтау, бағалау:
Оқушыларға
тапсырмалар беріледі:

интербелсенді

тақтада
Оқиды, сұрақтарды тұжырымдайды, жауап
береді;
1)
 Инфобілгір   пернетақтаны   қазақ
әріптеріне   ауыстыруға   ұмытып   кетіп,   мына
мәтінді терді:«Rtukm – 2h3gn34 vkith3». Ол не
жазғысы келді?

Топпен жауап береді
А) Кегль – әріптің түрі
Б) Кегль – әріптің мөлшері
В) Кегль – әріптің түсі
С) Кегль – әріптің мәнері
Топтық жұмыс
Слайд
2)  Кестенің   көмегімен   сөзді
  табыңыз.
Жауабын бос орынсыз, тыныс белгісіз жазыңыз
Жауап: кириллица
3)  Төменде   көрсетілген   қатардан   екеуден
көп   қайталанатын   әріптерді   сызып   тастаңыз.
Қалған әріптерден мына сөз шығу керек. Әріптің
түрі – ол ............... .
А О С М Л Н У Р Л С А М
Жауап: гарнитура С И О Л М Т Р О Г
4)
 Word   Pad   мәтіндік   редакторының
белгішесі нешінші нөмірде көрсетілген?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Жауап: 3
5) Көмекші кесте арқылы сөзді оқыңыз. Осы
сөз нені білдіреді?
IV. Қорытынды (5мин) Кері байланыс
5мин Слайдта берілген кері байланыс
Бағалау парағы таратылады
Бағалау критерийлері.
1. Үй тапсырмасын қаншалықты білді;
2. Топтық жұмыста белсенділігі;
3. Компьютермен жұмыс (ҚБТ);
4. Сұрақтарға жауап берудегі тапқырлығы;
Жауап:
а)   сөздердің   дұрыс   айтылуын   зерттейтін
ғылым
б) өсімдіктерді зерттейтін ғылым
в)   ақпаратты   компьютердің   көмегімен
сақтау,   өңдеу,   іздеу   және   жіберуді
зерттейтін ғылым
г) әуеннің ноталарын зерттейтін ғылым
Өз пікірлерін білдіреді;
Пікірталасқа түседі;
Алған білімдерін қорытындылайды
Өзара бағалау
Мадақтау сэндвичі
АКТ
Бағалау парақтары Үй жұмысы.
1. Ү тарау. §22.
2. Компьютердегі тәжірибелік жұмыс. А, В,
С деңгейі.
3. Өзіңді тексер. Тест.

file_name: ҚМЖ ашык сабак толык.docx

title: открытый урок


extracted_text:
Тапсырмаға ерекшелігі (Мұғалімге арналған
ақпарат)
Негізгі  құзіреттілік және  аспект
Тапсырманың құрылымы
1Пәні: информатика              2.Сынып    5
2.Тақырыбы: Мәтінді пішімдеу. Әріптер.
Құзіреттілік: ақпараттық құзыреттілік
Ынта (тапсырманың контексіне толық
кіргізеді,орындауға мүдде туғызады)
Есептің тұжырамдамасы
Ақпарат
(тапсырманы орындауға)
Тексеру құралы (Мұғалімге арналған
ақпарат)
910 балл – үш әріп те мәтіннің өн бойында
бар болған жағдайда қойылады;
87,5 балл – тек екі әріп қолданылса немесе
бір әріп;
7,56 балл – ешқайсысы қолданылмаса
қойылады.
Аспект: ақпаратты өңдеу
Сіздің күшігіңіз жоғалып кетті
Мәтінді   пішімдеудегі   әріптерді   пайдаланып,   күшігіңіздің   жоғалып   кеткені   жайлы
хабарландыру жазыңыз
 «Хабарландыру» деген сөзден бастаңыз, үлкенірек етіп жазыңыз;
 Күшігіңізге   қысқаша   сипаттама   беріп   кетіңіз:   өлшемі,   түсі,   жүнінің   ұзындығы,   породасы.
Мысалы, ротвейлер   ірі ит. Қара түсті, құлақтары салбыраған т.б.
 Телефон нөміріңізді ұмытпаңыз;
 Көзге   бірден   ерекше   түсетін   белгілерін   жазыңыз.   Мысалы:   қысқа   құйрықты,   құлақтары
кесілген, күшігіңіздің аты;
 Үйіңіздің мекенжайын жазбаңыз, себебі ол қауіпті болуы мүмкін.
КҮШІК ЖОҒАЛДЫ!!!    КҮШІК ЖОҒАЛДЫ!!!         КҮШІК ЖОҒАЛДЫ!!!
Породасы – пекинес, түсі – сарғышақ, ұзын қылшықты, орташа
өлшемді, адамдарға тез жақындайды.
Ерекше белгісі – алдыңғы оң жақ аяғын ақсап басады.
Чип деп шақырсаң келеді.
Тауып алған адамдар мына телефонға хабарласуын өтінеміз: 232425
Тауып алған адамды  СЫЙАҚЫ  күтіп тұр!!!

title: открытый урок