extracted_text:
ГКУ «Средняя школа № 1  имени Жамбыла»
Классный час :
                                                 Подготовила и провела
Учитель начальных классов
                              Ананина Л.А.
2017 уч. год
Тема:
 Автобиографическая  жизнь  и  деятельность
 Д. А. Кунаева. Цели:
 Образовательная цель:
Дать понятия о периоде автобиографической деятельности. Обобщить при
этом знания учащихся.
Воспитательная цель: Воспитывать патриотизм и национальное
самосознание.
Развивающая цель: Развивать у детей умение
выступать по заданной теме с использованием презентаций. Учить детей
самостоятельно делать выводы по изученной теме.
Оборудование: слайды, изречения и высказывания о Д.А. Кунаеве,
выставка книг , портрет Д.А. Кунаева.
Ход урока:
1. Организация класса.
2. Объявление темы урока и задач на урок. Слово
классному руководителю.
 Ребята у кого недавно на днях было день рождение? (   Д.А.Кунаеву.)
Сколько исполнилось и в кокой день?  ( Исполнилось 105 лет ,    12.01.17г.)
Молодцы! Сегодня во время   классного  часа мы будем говорить  о
Динмухамеде Ахметовиче Кунаеве.
Учитель:        Краткий биографический очерк жизни и деятельности
Динмухамеда Ахмедовича Кунаева  советского государственного и
общественного деятеля, Первого секретаря центрального комитета
коммунистической партии Казахской ССР. Ближайшее генеалогическое
древо Кунаева.
ее
ее
 (каз. Дінмұхаммед Ахмедұлы Қонаев)   родился в 1912 году
    Ученик1:    Динмухам д Ахм дович
Кун евае
в Семириченской области.
Происходил из семьи Менлиахмета Жумабайулы. Его отец был достаточно
образованный человек для того времени, свободно говорил и писал на
казахском и русском языках. А его дед Жумабай работал у крупного купца в
городе Верный, а именно у татарина по национальности Искака Габдуалиева.
Известно, что Жумабай был грамотным человеком, глубоко верующим,
совершил хадж почти в тоже время как и его известный земляк Медеу
Пусырманулы. По совету Искака родные отдали Динмухамеда в татарскую школу. Тогда это
была хорошая возможность обучить казахских детей грамоте.
Фамилия же Димаш ата от его прадеда Коная.
По мнению исследователя казахской антропонимии Т. Жанузакова, составное
имя Конай образовано из компонентов "Кун" (солнце) и "Ай" (месяц). В
казахском языке это слово означало "радость".
Из уст аксакалов рода Ысты известно:
Однажды Конай выехал в Курты к родственникам и в пути, как
гласит предание, был вероломно убит в время молитвы. Чтобы
сохранить род и наследие Коная, жена его от умершего брата Бокеша
по имени Кырыкжылкы отдали замуж за третьего сына Азнабая
Шолака. Они и занялись воспитанием Жумабая, деда Динмухамеда
Ахмедовича.
Чтение стихов:

     Алина, Ш.Дима,С.Дима.
 Ученик 2:
      Достоверным документальным подтверждением его этнического
происхождения является и более "древний" документ. А именно, документ,
где отец Динмухамеда Кунаева Менлиахмет указан как казах. Так в
документе от начало 20 века по решению суда города Верного написано: "над
имуществом киргиза НижнеИлийской волости Джумабая Кунаева учредить
опеку и опекуном назначить сына покойного МендыАхмета Кунаева" (мое
примечание: в Российской империи казахов называли киргизами или киргиз
кайсаками, собственно самих кыргызов  каракиргизами, дикокаменными
киргизами).
Мать Динмухамеда Кунаева Шынболатова Зауре родилась в 1888 году на
территории современной Алматинской области, поселок Шелек. Происходила
из казахского племени Канлы, Старший жуз.
   То есть, оба родителя Динмухамеда Кунаева являются казахами. При этом
Кунаев никогда не скрывал факт, что татарская кровь есть в его роду. А
именно, его бабушка, мать Менлиахмета была татаркой. Звали эту
благородную женщину  Хадиша. Его не казахское происхождение не
помешало ему занять самую высокую должность в республике секретаря ЦК
Компартии КазССР в 19621964 гг.    Не стоит упускать момент, что вообще в
советское время помимо Кунаева только трое из восемнадцати бывших
руководителей советского Казахстана были казахами: Среди этих людей есть
русские, еврей, украинец, грузин, армянин, уйгур. И не один из них не менял свою национальность, чтобы утвердиться в должности руководителя
советского Казахстана.
Показ слайдов

 Ученик 3:
 :   близкие люди Д.А.Кунаева
       Динмухамед Кунаев достойный сын народа Казахстана, патриот своей
земли, он не делил хороших и плохих на национальности. С особым
уважением о нем вспоминают как его коллеги казахи, так и русские,
украинцы, татары и другие.
Однако, тема национальности Динмухамеда Кунаева принципиально в силу
самих слов, написанных им в своей книге "О моем времени": "Каждый человек
должен знать свою родословную".
Димаш ата знал, уважал свое происхождение. Это должны уважать и его
земляки, соотечественники. Ибо это дань памяти человеку с большой буквы,
настоящему казаху, настоящему патриоту  Казахстана.
             Окончил Московский институт цветных металлов и золота(1936),
получив квалификацию горного инженера. Имеет более 100 научных трудов.
Академик АН Казахской ССР(1952). Член компартии с 1939 года. По
окончании института направлен на Прибалхашстрой. В начальный
период Великой Отечественной войны являлся заместителем главного
инженера и начальником технического отдела комбината «Алтайполиметалл»,
а также директором Риддерского рудника Лениногорского рудоуправления.
Чтение стихов: Кристина,Ильяс,Света, Оля
Ученик 4:      Общественнополитическая жизнь Казахстана в эпоху
Д.А.Кунаева: страницы истории
Становление личности Д.А.Кунаева как политического и государственного
деятеля начиналось в сталинскую эпоху, в условиях жестко централизованной
административной системы. Период активной политической жизни пришелся
на 19601970е гг. Для этих десятилетий были характерны, с одной стороны,
всеобщий оптимизм и несгибаемая вера советского народа в идеалы
социализма, с другой — политические репрессии и авторитарные методы
управления.
Эпоха Д. Кунаева вобрала в себя огромное количество самых различных
событий — здесь и освоение целины, и открытие первого в СССР космодрома
Байконур, и строительство крупнейших промышленных предприятий
союзного значения, и испытания на Семипалатинском ядерном полигоне и мн.
др. Сам Д.Кунаев началом своей трудовой биографии считал работу на
КоунрадБалхашской стройке: «Здесь началась моя трудовая деятельность. Новичком в этих краях я не был. С Коунрадом и его людьми был знаком,
когда проходил здесь пятимесячную практику. Работал я тогда десятником
только что созданного восточного отвала. Работал и копил материал для
дипломной работы на тему «Определение мощностей Коунрадского карьера
для производства 90 тысяч тонн черной меди в год». Диплом защитил с
оценкой «отлично». Сложилось так, что мои первые шаги были связаны с
развитием цветной металлургии Казахстана. И я по сей день горжусь, что я —
один из участников зарождения в стране мощной медной промышленности в
Центральном Казахстане, а затем и свинцовоцинковой промышленности в
Рудном Алтае»
   Ученик 5:    Масштаб личности и заслуги Д.А.Кунаева невозможно оценить,
не понимая сложных особенностей времени в котором он жил. Он был сыном
своей эпохи — со всеми ее плюсами и минусами. Как он сам говорил:
«Коммунистом был, коммунистом остался».
Среди наиболее актуальных проблем общественнополитической жизни
казахстанского общества того времени можно назвать и выражение
недовольства существующей системой различными неформальными
общественными группами и организациями, создававшимися в эти годы и
безжалостно ликвидировавшимися и проблему ядерного полигона в
Семипалатинске; и проблему Арала, и целый ряд других «болевых точек»
жизни казахстанского общества. Так, Д.Кунаев пытался неоднократно решить
проблему Арала, стучался в различные двери вышестоящих органов, выступал
на партийных форумах с просьбой решить эту проблему, однако каждый раз
наталкивался на глухую стену непонимания и неприятия — у Центра не было
желания решать проблемы какойто Казахской Республики, которая
рассматривалась центральными властями как регион, поставляющий сырье, и
не более того.
Чтение стихов:Юля,Наргиза, Е.Кирилл,Г.Кирилл
 Ученик 6:   Работал заместителем Председателя Совета Народных
Комиссаров Казахской ССР (1942—1952), Президентом Академии наук
Казахской ССР (1952—1955), Председателем Совета Министров Казахской
ССР
 (1955—1964), Первым секретарём ЦК Компартии Казахстана (1960—1986).
Д. А. Кунаев более 20 лет являлся членом Политбюро ЦК КПСС, 25 лет —
депутатом Верховного Совета Казахской ССР.
В 1985 г. состоялся XVI съезд Компарии Казахстана  последний под
руководством Д.А. Кунаева. 11 декабря 1986 г. без участия Кунаева
состоялось заседание Политбюро, принявшее его решение об уходе на пенсию. Ученик 7 :   Утром 16 декабря 1986 в ходе рекордно короткого пленума
ЦК Компартии Казахстана, длившегося всего 18 минут, обвинявшийся в
широкомасштабной коррупции Д. Кунаев был снят с поста 1го секретаря ЦК
КП Казахстана. На его место был избран присланный по рекомендации
генерального секретаря ЦК КПСС первый секретарь ульяновского обкома
партии Г. В. Колбин. Смена руководителя республики привела к массовым
беспорядкам и протестам, вошедшим в историю под названием Желтоксан
      На пленуме ЦК Компартии Казахстана, состоявшемся 16 декабря 1986
года, Д.А. Кунаев был снят с поста первого секретаря ЦК КП Казахстана.
Нурсултан Назарбаев был любимцем Динмухамеда Кунаева и Кунаев его
привел в высшую элиту Казахстана.
Будучи первым секретарём, Кунаев твердо проводил в жизнь политику
Центрального Комитета КПСС во главе с Леонидом Ильичом Брежневым.
    Ученик 8 :   Последнее время Динмухамед Ахмедович жил с семьей
племянника Диара. Подводя итоги деятельности Динмухамеда Ахмедовича
Кунаева, можно сказать, что ему пришлось работать в разные периоды жизни
страны. Его многолетний созидательный труд не прошел даром, позитивный
опыт не может быть отброшен, его нельзя терять, многими результатами
можно теперь гордиться, несмотря на все издержки и деформации на нашем
историческом пути.Тот печальный день, 25 августа 1993 года, войдет в
историю Казахстана как день необъявленного национального траура.
Хоронили Динмухамеда Ахмедовича Кунаева. Десятки тысяч алматинцев
прошли через скорбный зал театра оперы и балета. Еще многие тысячи не
смогли проститься с Д.А. Кунаевым: получив приказ, милиция прервала
людской поток. Никогда раньше не было подобного, чтобы под катафалк от
театра и до самого кладбища легли миллионы живых цветов. Весь мир узнал о
кончине Динмухамеда Кунаева. Широко, не без помпезности печать, радио и
телевидение Казахстана растиражировали некролог о трижды Герое
Социалистического Труда.Газета "Народный Конгресс" рядом с его
портретом напечатала две фразы: "Умер Динмухамед Ахмедович Кунаев.
Прощай, Великий Человек"
Итог:       О ком мы сегодня говорили? Что это был за человек? Какой
вклад он вложил для нашей страны? Что нового и интересного вы узнали
на уроке?

file_name: Кунаев  4- Б.docx

title: разработка классного часа по теме: "Автобиографическая  жизнь  и  деятельность   Д. А. Кунаева."


extracted_text:
государственное бюджетное образовательное учреждении
Михайловская  коррекционная школаинтернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Открытый урок:
«Вязание основной части носка
ажурной вязкой» Подготовила: Андреева И.А.
2017г.
Тема: Вязание основной части носка ажурным узором.
Цель: Научить вязать основную часть носка   ажурным узором.
Задачи:
 Коррекционнообразовательная – формирование умений применять
полученные знания и умения в выполнении основной части ажурным
узором.
 Коррекционноразвивающая – развивать мышление, корригируя память,
развивать мелкую моторику рук.
 Коррекционновоспитательная – воспитание интереса к предмету
вязальное дело  и любви к рукоделию.
Наглядные пособия:
 Носки
 Инструкционная карта
 Схема на доске.
Оборудование:
 Комплект из 5 спиц.
 Шерстяная пряжа
 Схема
План:
1. Организационная часть.
2. Деловая игра «Трикотажная мастерская».

 Материаловедение.
2 

 Спицы.
 Правила ТБ и санитарногигиенические требования при вязании
спицами.
3. Практическая часть: вязание основной части носка ажурной вязкой.
Ход урока
Стихотворение.
4. Закрепление.
5. Итоги урока.
Слайд1.
I. Организационная часть.
Здравствуйте, садитесь.
За петелькою – петелька.
Прозрачный клекот спиц.
Свивается изделие
Под взмах железных птиц.
Сплетутся петли в кружево
И в теплые носки,
И в кофточки, и в варежки
Для всей моей семьи.
Свивается изделие,
Клубком кота маня.
Под нежное скрипение
Проходит жизнь моя.
Слайд2.
II. Деловая игра.
А сейчас проведем деловую игру. Представьте себе, что мы открываем
трикотажную мастерскую, которая будет заниматься изготовлением вязаных
изделий. Нам нужны эксперты:
3 1)  Рассмотрит вопросы выбор пряжи.
2) Разработает рекомендации по подбору спиц.
3) Инструкция по охране труда в трикотажной мастерской.
1) «Нитки бывают ручного и машинного прядения.
Волокна растительного происхождения вырабатывают из хлопка и льна.
Волокна животного происхождения получают из коконов тутового
шелкопряда и шерсти овец, коз, кроликов, верблюдов. Изделия из таких ниток
тёплые. Вообще опытные мастерицы считают, что лучшие нитки для вязания –
шерстяные и хлопчатобумажные.
Химические волокна получают промышленным путём. Из древесины –
вискозное волокно. Из продуктов переработки нефти, газа, угля – капрон,
лавсан и др.
Определить вид пряжи можно путём сжигания нити. Хлопчато – бумажная
нитка горит без пламени, быстро, с запахом жжёной бумаги, оставляя после
сжигания серый пепел. Шерстяная нитка горит медленно, спекается в
обуглившийся комочек, издаёт запах жжёного рога. Обуглившийся комочек
можно растереть пальцами. Синтетическая нитка не горит, а плавится,
образуя жёсткий спёк.
 К основным свойствам ниток относятся: толщина, длина, крутка, ровность,
упругость, прочность.
Упругость и прочность нитки – свойства, неотделимые друг от друга. Если
нитка пружинит в руках при растяжении, значит она прочна, изделия из неё
будут хорошо носиться и сохранять форму. Менее прочную нитку лучше
соединить с другой, более прочной.
Изделия для детей вяжут из мягкой нежной пряжи».
Учитель демонстрирует мотки различной пряжи (ангорская шерсть – пух
ангорского кролика, мериносовая шерсть – один из лучших сортов овечьей
шерсти, мохер – шерсть ангорских коз, акрил и др.).
4 Покупая пряжу в магазине, сохраняйте ярлычок, на котором сообщаются
следующие сведения: процентное содержание волокон того или иного
происхождения, вес, приблизительная длина (в метрах), предполагаемый
номер спиц. Все эти данные в дальнейшем могут пригодиться.
2)Спицы.Подбор спиц – важный момент, потому что, даже имея очень
хорошую, качественную пряжу, но используя в работе неудобные спицы, вы
никогда не получите удовольствия от вязания, да и внешний вид изделия
окажется не на должном уровне. Вязание можно выполнять на двух, пяти или
круговых спицах.
«Для работы необходимо приобрести легкие, хорошо отполированные спицы.
Концы их должны быть не слишком острыми, но и не слишком тупыми. Даже
малейшие шероховатости на поверхности спиц мешают скольжению нити и
затрудняют работу. Предпочтение можно отдать стальным никелированным
спицам, хотя они несколько тяжеловаты. Алюминиевые спицы легкие, но
пачкают светлую пряжу. Можно использовать пластмассовые: если они
толстые, ими удобно вязать, тонкие же гнутся и быстро ломаются.
Спицы имеют свой номер. Он соответствует ее диаметру в миллиметрах.
Номер спиц выбирается соответственно толщине нити: спица должна быть в
два раза толще нити. Если вы затрудняетесь в выборе спиц, положите на стол
одну спицу, сложите нитку от клубка вдвое, слегка скрутите. Сравните
толщину скрученной нити и спицы – если они будут одинаковыми, можно
смело браться за работу. Если разница будет существенной, поменяйте
спицы».
3) ТБ.
I. Общие требования безопасности
1. Вязальные крючки и спицы должны быть хорошо отшлифованы; хранить
их следует в специальных пеналах.
2. Во время работы следует быть внимательными и аккуратными.
3. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая
обязан сообщить учителю.
II. Требования безопасности перед началом работы
1. Убрать волосы под косынку.
5 2. Организовать своё рабочее место так, чтобы освещение было
достаточным. Свет должен падать на рабочую поверхность спереди или
слева.
3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их
следует кольцами вперед.
IV. Требования безопасности по окончании работы
1. По окончании работ снять спецодежду.
2. Привести рабочее место в порядок.
III. Изучение нового материала.
Слайд 3.
Посмотрите, какие необычные, веселые носочки можно преподнести вместо
подарка. Провели опрос у населения какой вид носка нам лучше вязать. Мы
предлагали 3 видов  носков. В основном захотели купить ажурные носки.
А   ведь   сезонность   спроса   услуг   мастерской   очень   чувствительна,
особенно если у вашей мастерскойузкий профиль.  То  нам необходимо
красиво   и  ровно  связать   наше   изделие.  Чтобы  выполнить   правильно,
давайте вспомним последовательность вязания ажурных носков.
Слайд 4.
1. Вязание манжета, резинки (2Х2, 1Х1);
2. Вязание основной части до пятки;
3. Вязание пятки;
4. Вязание прямой части ступни;
5. Вязание мыска.
Дети по очереди выходят к доске и называют последовательность
вязания носка.
IV. Физминутка.
Лена носочки вязала
Петли все порастеряла.
Призадумалась сначала,
Огорчаться уж не стала.
 Раз, два, три, четыре, пять
Нука, петли, встаньте в ряд!
6 Выполните движение обеими руками
V. Изучение нового материала.
Слайд 5.
Давнымдавно какойто умный человек выдвинул идею воплощать слова
в условные знаки, и надо признать, не ошибся со своим изобретением. Многие
рукодельницы   признают   только   схемы   описания.   Им   бывает   достаточно
одного взгляда, чтобы понять всю суть работы над вязаным изделием. Картина
становится   ясной:   сколько   петель   необходимо   набрать,   какова   форма   и
размер изделия, будет ли сложной работа по отношению к знаниям и умениям
и т.д. Работая со схемой, вы учитесь думать и рассуждать, а это очень важно,
потому что поняв, в чем секрет вязания какоголибо изделия, вам захочется
побыстрее его сделать.
А   словесное   описание   не   дает   такой   четкой   картины.   Вчитываясь   в
строки, необходимо напрягаться, мысленно представлять все этапы работы.
Такую форму можно порекомендовать лишь тогда, когда образец или изделие
является   очень   простым,   не   требующим   большого   практического   опыта   и
глубоких знаний.
Схематическое   изображение   очень   сильно   экономит   листы   в   рабочей
тетради, в книгах и журналах.
Чтобы отчетливей понять, что такое схема, откройте журнал. Вы видите
какието палочки, кружочки, крестики.
Изучим нашу схему.
Приступаем к выполнению практического задания. Сейчас мы научимся
вязать основную часть носка ажурной вязкой.
 Присмотритесь внимательно к схеме, подумайте и скажите, почему, по
вашему   мнению,   схема   дана   не   полностью? (Определенное   количество
петель повторяется и соответственно рисунок повторяется)
Правильно, некоторое количество петель постоянно повторятся. Таким
повторением   создается   общий   вид   рисунка.   Эта   основная   часть
называется раппортом узора.
Слайд 6. Раппорт –это повторяющаяся часть узора
Слайд 7.
7 Словарная работа раппорт. Ударение падает на о. с удвоенная согласная п.
VI. Практическая работа.
Вязание основной части носка ажурным узором.
Давайте посчитаем, сколько денег мы потратили и сколько заработаем.
1   моток   пряжи   стоит   80  рублей.   Мы   потратим   один   маток.  А   носки
можно продать за 150200 рублей. И сколько денег мы заработаем.
Чтобы наше изделие продавалось надо рекламировать.
Слайд 8.
Реклама
Возьми лишь пряжу и спицы,
Умение, старание.
Связать такое каждый б смог.
        Лишь было бы желание!!!!!!
VI. Итог урока
Вот и кончился урок,
И подводим мы итог!
Чем мы занимались на уроке?
Что узнали нового?
Чему научились?
VII. Оценивание.
VIII. Домашнее задание. Придумать рекламу.
8

file_name: открытый урок носки.docx

intro: Урок по вязальному делу в коррекционной школе-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Изучение новой темы. Урок-игра. урок построен так, чтобы дети могли зарабатывать деньги своим трудом. чтоб они могли покупать пряжу и рассчитать себестоимость своего труда. Чтобы, кто может открыть свое дело.урок

технология

group: Дисциплины

title: Урок «Вязание основной части носка ажурной вязкой»


extracted_text:
Открытое внеклассное мероприятие по литературному
чтению (КВН по сказкам А.С.Пушкина)
Класс: 4 А
Учитель: Помозова  Ирина Алексеевна
Ершичи
02.12.2014 год Цель: обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А. С. Пушкина;
учить прислушиваться к мнению товарищей; принимать правильное решение в
коллективе; отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мыслительные
операции и творческие способности
Оборудование:
1)   портрет А.С.Пушкина,
2) выставка  книг (сказок) А.С.Пушкина,
3) название команд: «Золотой петушок»,  « Золотая рыбка»
(эмблемы, шапочки),
4) кроссворд  по  сказкам  Пушкина (на 2х листах),
5) картинки ( рыбки с заданиями ),
6) телеграммы,
7) костюмы для инсценировки,
8) прялка, два веретена, прялица, клубок ниток,
9) компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная
презентация.
Ход мероприятия:
Слайд 1.
 Учитель:
   Дорогие   ребята,   уважаемые   гости,   члены   жюри!   Наш   сегодняшний   КВН
посвящён гениальному человеку, поэту, которого знают и любят все: малыши
и взрослые. Этот человек – А. С. Пушкин.  В этом году ему исполнилось 215
лет со дня рождения. Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые.
   Сегодня мы постараемся вспомнить эти сказки. В нашем «Клубе весёлых и
находчивых»   за   победу   будут   сражаться   две   команды:   команда   «Золотая
рыбка»   и   команда   «Золотой   петушок»   (зрители   приветствуют   команды
аплодисментами).
(Обращение к командам)
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски. Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки!
         Итак, обе команды находятся в прекрасной форме и готовы к любым
неожиданностям. А болельщики, конечно, заранее готовы присудить победу
своей команде. Но, чтобы восторжествовала справедливость, мы пригласили
компетентное жюри.
    Мы хотим, чтоб сейчас в этом зале
    Грусть с тоской не нашли себе места,
    Чтоб улыбки на лицах сияли,
    Было весело и интересно.
    Чем сраженье закончится наше,
    Никому здесь пока неизвестно.
    Кто сильнейший, лишь время покажет,
    Пусть борьба будет славной и честной.
     Сейчас команды обменяются приветствиями.
Представление команд.
(Максимальное количество баллов за этот конкурс 5)
Представление команды «Золотой петушок»
Наш девиз: «Один за всех и все за одного»
Наше приветствие команде соперников:
    Дружим все мы, как один,
    Сегодня мы вас победим.
Наше приветствие жюри:
    Если с нами вы едины,
    Значит, мы непобедимы.
Приветствие болельщикам: Болельщики! Одна на вас надежда!
    Мы надеемся на вас.
    В этот трудный, трудный час!
Мы на нашем КВНе
Встретим множество друзей.
Всех героев сказок Пушкина
Вспомним побыстрей.
               Петушок, Петушок,
               Золотой твой гребешок!
               Ты Дадона зорко охраняй!
Представление команды « Золотая рыбка»
Наш девиз: Ум хорошо, а много – лучше»
Наше приветствие команде соперников:
    Чтоб узнать вам кто умней,
    Гляньте вы на нас скорей!
Наше приветствие жюри:
    Жюри мы очень просим
    Объективно нас судить.
    И кому стать победителем
    По справедливости решить!
Приветствие болельщикам:
    Чтобы не случилось,
    Вы хлопайте дружней,
    Не кричите, не шумите,
    Если надо поддержите! Наша рыбка не простая,
Эта рыбка золотая.
Вся, родимая, в чешуйках,
Так искрится вечно в струйках.
Вот закинул старик свой невод.
Помутнело синее море.
Старик долго не вытаскивал свой невод.
Не исполнила рыбка очередное желание старухи. Не стала бабка владычицей
морскою!
Почему?
Не купила сварливая баба доброй рыбке шоколада.
Да от неё и жвачки не дождёшься! Ох, и жадная же старуха! Замучила
несчастного старика: это ей надо, то ей подавай. Перестала рыбка исполнять
её желания. Не то бабка в космос попросилась бы!
 Учитель:
 Вот мы с командами знакомы.
Жюри итоги подведёт.
Кто победит, пока неясно,
Все выступали тут прекрасно.
Пора к разминке приступать,
Итак, давайте начинать.
1. Конкурс «Разминка».
Количество баллов начисляется по количеству правильных ответов.
 Команды по очереди   называют сказку к иллюстрации
Слайд 2. «Сказка о царе Салтане…»
Слайд 3. «Сказка о мертвой царевне…» Слайд 4. «Сказка о попе и его работнике Балде».
Слайд 5. «Сказка о  рыбаке и рыбке».
Слайд 6. «Сказка о золотом петушке»
Слайд 7. «Сказка о царе Салтане…».
2. Конкурс капитанов.
За минуту соберите строчки из сказок.
 «Золотая рыбка»:
нет, прекрасна, милее, ты, но, всё ж, спору, царевна, и, всё ж, белее,
румяней.
Слайд 8.
Ты прекрасна, спору нет,
Но царевна всё ж милее,
Всё ж румяней и белее.
 «Золотой петушок»:
землянка, на, сидит, пороге, перед, его, ним, старуха, а, нею, корыто, перед,
разбитое.
Слайд 9.
      Перед ним землянка;
      На пороге сидит его старуха,
      А перед нею разбитое корыто.
 Конкурс с болельщиками.
Узнайте сказку по рисунку.
Слайд 10. Кораблик. («Сказка о царе Салтане…»).
Слайд 11. Зеркало. ( Сказка о мёртвой  царевне…»).
Слайд 12. Заяц. (Сказка о попе и работнике его Балде»).
Слайд 13.Яблоко. ( Сказка о мёртвой царевне…»). Слайд 14.Лебедь. (Сказка о царе Салтане…»).
Слайд 15.Корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке»).
3. Конкурс «Домашнее задание».
Каждая команда показывает сценку из сказки Пушкина.
«Золотой  петушок» отрывок из «Сказки о мертвой царевне и семи
богатырях».
Раз царевна молодая,
Милых братьев поджидая,
Пряла, сидя под окном.
Вдруг сердито под  крыльцом
Пёс залаял, и девица
Видит: нищая черница
Ходит по двору, клюкой
Отгоняя пса. «Постой,
Бабушка, постой немножко,
Ей кричит она в окошко,
Пригрожу сама я псу
И койчто  тебе снесу».
Отвечает ей черница:
«Ох ты, дитятко девица!
Пёс проклятый одолел,
Чуть до смерти не заел.
Посмотри, как он хлопочет!
Выдь ко мне». – Царевна хочет
Выйти к ней и хлеб взяла, Но с крылечка лишь сошла,
Пёс ей под ноги – и лает,
И к старухе не пускает;
Лишь пойдёт  старуха к ней,
Он, лесного зверя злей,
На старуху. «Что за чудо?
Видно, выспался он худо,
Ей царевна говорит,
На ж, лови!» и хлеб летит.
Старушонка хлеб поймала;
«Благодарствую,  сказала.
Бог тебя благослови;
Вот за то тебе, лови!»
И к царевне наливное,
Молодое, золотое
Прямо яблочко летит…
Пёс как прыгнет, завизжит…
Но царевна в обе руки
Хвать – поймала.
«Ради скуки,
Кушай яблочко, мой свет.
Благодарствуй за обед»,
Старушоночка сказала,
Поклонилась и пропала…
« Золотая рыбка» отрывок из «Сказки о царе о Салтане…». Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,
Говорит одна девица,
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица,
Говорит её сестрица,
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица,
Третья молвила сестрица,
Я б для батюшки – царя
Родила богатыря».
Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.
«Здравствуй, красная девица,
Говорит он,  будь царица
И роди богатыря Мне к исходу сентября.
Вы ж, голубушкисестрицы,
Выбирайтесь из светлицы.
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой:
Будь одна из вас ткачиха,
А друга повариха».
Учитель:
Жюри, прошу вас. Не томите
И выступленья оцените.
 4.Конкурс «Разгадывание кроссворда».
Две команды берут листки с кроссвордами и разгадывают. Оценивается
правильность и быстрота.
Кроссворд по сказкам Пушкина
Вопросы кроссворда
1. Верный сторож, как во сне,
Шевельнется, встрепенется, К той сторонке обернется.
Кто этот предсказатель беды?
2. Как назывался остров, который лежал на пути в царство славного Салтана?
3. В кого превратился царь Гвидон, когда в третий раз полетел на корабле к
своему отцу царю Салтану?
4. Волшебный предмет, которым владела злая мачеха из «Сказки о мертвой
царевне и о семи богатырях».
5. Злая, коварная сватья — баба...
6. Дядька тридцати трех богатырей.
Ответы: 1. Петушок. 2. Буян. 3. Шмель. 4. Зеркальце. 5. Бабариха. 6.
Черномор.
5. Конкурс «Волшебные объявления».
Учитель:
А сейчас я буду читать сказочные объявления .Ваша задача – догадаться, кто
дал объявление и из какой оно сказки.
Предлагаю свои услуги:
работаю за семерых,
могу:
 запрягать лошадь,
 топить печь,
 закупать продукты на рынке,
 печь яйца, варить кашу,
 нянчить детей.
(Балда, «Сказка о попе и работнике его Балде»)
Школа целителей и экстрасенсов проводит ежемесячные платные курсы,
излечиваются такие заболевания. Как  укусы правого и левого глаза,
 волдыри на носу.
( Князь Гвидон. «Сказка о царе Салтане…»).
Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее
говорить? Наш адрес… Обращаться к …
(Царицемачехе из «Сказки о мёртвой царевне»).
Кто желает поменять старое корыто на новое? Или квартиру на дом?
Обращаться к … (Золотой рыбке из «Сказки о рыбаке и рыбке»).
Учитель:
 Жюри представляем слово.
6.  Конкурс “ Телеграммы”.
– Каждая команда вытягивает по 3 телеграммы.
Задание: кто отправлял эти телеграммы?
Телеграмма
Горе мне! Попались в сети
Оба наших сокола!
Горе! Смерть моя пришла! (царь Дадон)
Телеграмма
В кухне злится повариха
Плачет у станка ткачиха
И завидуют оне
Государевой жене… (Третья сестрица из “Сказки о царе Салтане”)
Телеграмма
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит!
…………
Мимо острова Буяна… (корабельщики)
Телеграмма Да вот веревкой хочу море морщить,
Да вас, проклятое племя, корчить! (Балда)
Телеграмма
Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха
Не дает старику мне покоя. (Старик)
Телеграмма
Видит девица, что тут
Люди добрые живут;
Знать не будет ей обидно. (Молодая девица)
7. Конкурс. “Рыбалка”
– Помните, в “Сказке о рыбаке и рыбке” занятием старика было ловить
неводом рыбу, мы тоже сейчас порыбачим. Рыбки, которых вы поймаете не
простые, а с заданиями.
(Ребята по – очереди “ловят” рыбку и отвечают на вопрос, который написан
на обороте. Кто правильно ответит, тот поймал рыбку).
Вопросы на рыбках:
1. Кличка собаки из “Сказки  о мертвой царевне и о семи богатырях”
(Соколко)
2. У кого жила царевна в лесу? ( У семи богатырей).
3. Кто являлся сторожем царя Дадона? (Петушок)
4. Как звали жениха мертвой царевны? (Королевич Елисей)
5. Сколько лет жили старик со старухой у самого синего моря? (33 года)
6. Какими словами начинается “Сказка о попе и работнике его Балде”?
(Жилбыл поп, толоконный лоб).
7. За какую плату согласился служить Балда попу? ( В год за 3 щелчка по
лбу).
8. Какими словами бранила старуха своего старика? (Дурачина ты..)
9. Назовите место встречи Балды с попом. (базар)
10.Сколько богатырей было у дядьки Черномора? (33) 11.Какую песню поет белочка в “Сказке о царе Салтане”? (Во саду ли…)
12.О каком времени года идет речь в “Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях”? (о зиме)
13.Куда посадил петушка царь Дадон? (на спицу)
14.Какое было 1 желание старухи из “Сказки о рыбаке и рыбке”? (корыто)
Учитель:
Зря волновались мы вначале.
Команды нас не подкачали.
Они старались, и сейчас
Жюри свою оценку даст.
Жюри подводит итоги конкурса и называет окончательный итог.
Определяется командапобедитель. Вручаются дипломы и призы.
Учитель:
Ну что ж, дорогие друзья! Мы завершаем наш КВН. Всем большое спасибо!
Надеемся, то вам понравилось.

file_name: КВН по сказкам А.С.Пушкина.doc

title: КВН по сказкам А.С.Пушкина (4 кл, литературное чтение)


extracted_text:
ГКУ «Средняя школа  № 1 имени Жамбыла»
Совместное собрание с элементами тренинга:
 «Я  и моя семья»

                                    Разработала и провела:
                                                    Ананина  Любовь  Александровна
                                          Учитель начальных классов
                  II  категории
2016г. Совместное+++++ собрание с элементами тренинга «Моя семья»
Цель: укрепление внутрисемейных отношений, повышение интереса к
решению семейных проблем, укрепление связей школы и семьи.
Родительские ринги — одна из дискуссионных форм обаяния родителей и
формирования родительского коллектива. Проведение родительских рингов в
школе просто необходимо. Многие родители уже в начальной школе
проявляют категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей,
абсолютно не учитывая возможности и способности своего ребенка, уровень
его реального учебного потенциала. Некоторые из родителей считают, что их
методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и коррекции со стороны
педагога. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители
могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию
своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании
своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.
Задачи собрания:
1. Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье и
культуру взаимоотношений родителей и детей.
2. Способствовать сближению взрослых и детей, формирование
положительных эмоций.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к
родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей.
Форма проведения собрания:      детскородительское собрание.
Для украшения класса использованы
Семейные творческие работы, сочинения детей, анкеты, Коллажи, воздушные
шары.
Оборудование: дом, разрезанный на «кирпичики», воздушные шары, бумага
для рисования, мелки или маркеры. Фильм «Берегите своих детей!»,
компьютер, проектор. Памятки для родителей.
Ход родительского собрания: 1. Введение в тему собрания.
 Современный мир полон разногласий и конфликтов. Люди не слышат, не
понимают друг друга, стали равнодушны и безразличны. Но у каждого есть
такое место, где нам рады, где нас поймут и простят, чтобы не случилось. Это
наш дом.
Показывается фильм «Берегите своих детей!»
 2.Создание «благоприятного климата». Этапы родительского собрания.
Приветствие. Психологический настрой: тренинг. Приветствия.
Каждый участник родительского собрания говорит своему соседу, называя
его по имени: "Здравствуй, я рад тебя видеть!",  и обязательно добавляет что
нибудь приятное для человека.
1. Организация работы: деление на группы, желтый цвет –школа, розовый –
семья.
2. Реализация (осмысление и практика). Эпиграф родительского собрания
«Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания
учиться» В. А. Сухомлинский
3. - Сегодня у нас необычное собрание и здороваться мы
тоже попробуем необычно, разными способами.
1) одновременно сказать “Здраст!;
2) Хлопнуть по ладошке;
3) Задеть соседа плечом;
4) Послать «воздушный поцелуй».
     Сегодня мы с вами попробуем вместе разобраться  в чем же состоит это
взаимодействие школы и семьи, почему оно необходимо. Мы вместе поставим
вопросы и вместе найдем на них ответы и я надеюсь, научимся чуть лучше
понимать друг друга. В качестве логотипа я выбрала картинку изображающую
две руки как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток –
который символизирует наших детей.
Духовную полноту и насыщенность жизни может дать только широкое,
разностороннее образование, активное стремление к знанию, радость знания.
Ребенок не может быть счастлив, если в школе ему плохо или скучно, если он
не чувствует себя достаточно способным, чтобы овладеть школьной наукой.
Сделать ребенка счастливым – значит, прежде всего, помочь ему учиться. Как сделать, чтоб ученье в пользу шло? Вот об этом мы поговорим с Вами на
собрании.
3. Игра “Как на экзамене”.
 Эта игра покажет, хорошо ли вы знаете друг друга.
Дети и их родители письменно отвечают на вопросы ведущего. Каждый
ребёнок пишет про свою маму (папу), а мамы (папы) про своих детей.
Вопросы (на выбор 56 вопросов):
Заветная мечта.
Цвет глаз (волос)
Хобби.
Какое время года нравится? Какие нравятся фильмы?
Любимое животное. Любимая передача. Какой нравится певец (певица)?
Работы детей и родителей сверяются.
0 – 1 ошибка – в вашей семье царят понимание и доверие.
Больше 3 ошибок – надо подумать, как исправить положение.
4. Сценка из мультфильма «Бременские музыканты» (Дуэт Короля и
Принцессы)
 Вот, видите, даже в королевской семье могут возникнуть разногласия.
Наверное, так иногда бывает и в наших семьях.
5. Игра «Вспомнить всё»
Дети – напишите, за что чаще всего вас ругают родители.
Родители – подумайте, за что вы чаще всего ругаете своих деток. Детство — уникальный период в жизни человека, в  процессе которого
формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время
это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от
окружающих его взрослых – родителей и педагогов.
Когдато  Альберт Лиханов сказал очень мудрые слова:
Дети одинаковы, точнее, равны.
Они равны и одинаковы  перед добрым и худым.
Дети поначалу походят на промокашки:
впитывают в себя все, что грамотно или безобразно
написано родителями.
А теперь давайте проверим, найдём сходство и различия. Получается, что
чаще всего родители ругают детей (например) за плохие оценки. Давайте
поменяемся местами и посмотрим на эту ситуацию со стороны. (Ребёнок
играет роль родителя, а родитель – ребёнка)
 А теперь вместе подумаем, как избежать ненужных ссор и огорчений.
6. Советы школьного психолога. Раздача памяток.
7. Создание герба семьи.
 Главная черта каждой семьи – это любовь и понимание. Только родители
будут любить и оберегать своих детей, не смотря ни на что. Но каждая семья
имеет свои привычки, особенности, законы. Попробуйте сейчас, за 5 минут,
придумать и нарисовать символ или герб, который будет отображать
неповторимость вашей семьи.
Показ и обсуждение полученных работ.
8. Создание “цветка радости”.
 Как часто нам не хватает времени, чтобы сказать своим родным тёплые,
ласковые слова, просто обнять, погладить по голове. И как нам всем этого не
хватает. Попробуем хоть чутьчуть это исправить. Каждый получает цветок, в центре записывает имя ребёнка или родителя, а на лепестках – добрые,
ласковые слова. После дарят цветок своим родным.
1) Работа в группах:
2 группа. Лестница «Школьная жизнь моего ребёнка». Расположить на
ступеньках следующие темы: «Взаимодействие учащихся с учителями –
предметниками», «Взаимодействие учащихся с классным руководителем»,
«Отношение к сверстникам», «Атмосфера в классе», «Культура поведения»,
«Выполнение д/з». Выявить западающую тему (проблема №2).
Каждая группа защищает свой постер комментируя. Желательно проблемы
выносить на доску.
2)  «Дерево проблем». Отметки, которые получают наши дети,  это оценка
их труда. Почему же дети не хотят учиться и как следствие получают
низкие оценки? Чтобы разобраться в ситуации, надо учесть ряд
обстоятельств. С учащимися мы использовали для этого «дерево
проблем». Учитель демонстрирует родителям «дерево проблем» учащихся
и анализирует ответы. Проблема, которая часто встречается в ответах –
проблема № 3.
3) Взаимоотношение «ребёнок – родитель».
4)  Анкетирование учащихся.
Учитель сообщает им цифру – суммарный результат ответов учащихся. Это
необходимо для того, чтобы каждый из родителей задумался о своих
отношениях с ребенком. (Родители неожиданно для себя выясняют, что они
недостаточно внимания уделяют ребенку дома. Делается вывод: нельзя
допускать того, чтобы отношения между детьми и родителями были только
удовлетворительными или недостаточными). Проблема № 4. 5) Работа в группах. Принятие решения. Группам даются листы «Пути
решения проблем» (что может предложить школа и, что мы советуем
делать родителям см. Приложение 6). Группы анализируют решения: с
чем согласны оставляют, с чем не согласны вычёркивают, добавляют свои.
Каждая команда представляет свой проект решения проблем.
4. Кейс – стади. Раздаются памятки для родителей.
  5.Рефлексия. Родители взявши за руки друг друга благодарят за
проделанную работу.
 9.Упражнение “Построим дом”.
Родителям и детям раздаются кубики (части дома). На них все пишут свои
впечатления от встречи.
Что из услышанного сегодня было для вас самым важным? Без чего не может
существовать настоящая семья?
Затем из кирпичиков собирается большой общий дом.
 10. Заключительное слово.
 Хочется поблагодарить всех участников нашей встречи за активность,
творчество и взаимопонимание и пожелать всем: «Счастья и мира вашим
семьям!»
11. Кейс – стади. Раздаются памятки для родителей.
  12. .Рефлексия. Родители взявши за руки друг друга благодарят за
проделанную работу.
Сегодня наше собрание мне хочется закончить словами:
Рецепт счастья:
Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две
горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте
как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок
отпущенной вам жизни и предложите каждому, кого встретите на своем
пути. И.Беляева.

file_name: я и моя семья   4-Б кл..docx

description: И.Беляева.

intro:
Совместное  собрание с элементами тренинга «Моя семья»
Цель: укрепление внутрисемейных отношений, повышение интереса к решению семейных проблем, укрепление связей школы и семьи.
Родительские ринги — одна из дискуссионных форм обаяния родителей и формирования родительского коллектива. Проведение родительских рингов в школе просто необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не учитывая возможности и способности своего ребенка, уровень его реального учебного потенциала. Некоторые из родителей считают, что их методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и коррекции со стороны педагога. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.
Задачи собрания:
1. Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье и культуру взаимоотношений родителей и детей.
2. Способствовать сближению взрослых и детей, формирование положительных эмоций.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей.
Форма проведения собрания:      детско-родительское собрание.
Для украшения класса использованы
Семейные творческие работы, сочинения детей, анкеты, Коллажи, воздушные шары.
Оборудование: дом, разрезанный на «кирпичики», воздушные шары, бумага для рисования, мелки или маркеры. Фильм «Берегите своих детей!», компьютер, проектор. Памятки для родителей.
Ход родительского собрания:
1. Введение в тему собрания.
- Современный мир полон разногласий и конфликтов. Люди не слышат, не понимают друг друга, стали равнодушны и безразличны. Но у каждого есть такое место, где нам рады, где нас поймут и простят, чтобы не случилось. Это наш дом.
Показывается фильм «Берегите своих детей!»
 2.Создание «благоприятного климата». Этапы родительского собрания. Приветствие. Психологический настрой: тренинг. Приветствия.
Каждый участник родительского собрания говорит своему соседу, называя его по имени: "Здравствуй, я рад тебя видеть!", - и обязательно добавляет что-нибудь приятное для человека.
1.	Организация работы: деление на группы, желтый цвет –школа, розовый – семья.
2.	Реализация (осмысление и практика). Эпиграф родительского собрания «Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться» В. А. Сухомлинский
3.	- Сегодня у нас необычное собрание и здороваться мы тоже попробуем необычно, разными способами.
1) одновременно сказать “Здраст!;
2) Хлопнуть по ладошке;
3) Задеть соседа плечом;
4) Послать «воздушный поцелуй».

    - Сегодня мы с вами попробуем вместе разобраться - в чем же состоит это взаимодействие школы и семьи, почему оно необходимо. Мы вместе поставим вопросы и вместе найдем на них ответы и я надеюсь, научимся чуть лучше понимать друг друга. В качестве логотипа я выбрала картинку изображающую две руки как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток – который символизирует наших детей.
Духовную полноту и насыщенность жизни может дать только широкое, разностороннее образование, активное стремление к знанию, радость знания. Ребенок не может быть счастлив, если в школе ему плохо или скучно, если он не чувствует себя достаточно способным, чтобы овладеть школьной наукой. Сделать ребенка счастливым – значит, прежде всего, помочь ему учиться. Как сделать, чтоб ученье в пользу шло? Вот об этом мы поговорим с Вами на собрании.
3. Игра “Как на экзамене”.
- Эта игра покажет, хорошо ли вы знаете друг друга.
Дети и их родители письменно отвечают на вопросы ведущего. Каждый ребёнок пишет про свою маму (папу), а мамы (папы) про своих детей.
Вопросы (на выбор 5-6 вопросов):
Заветная мечта.
Цвет глаз (волос)
Хобби.
Какое время года нравится? Какие нравятся фильмы?
Любимое животное. Любимая передача. Какой нравится певец (певица)?
Работы детей и родителей сверяются.
0 – 1 ошибка – в вашей семье царят понимание и доверие.
Больше 3 ошибок – надо подумать, как исправить положение.
4. Сценка из мультфильма «Бременские музыканты» (Дуэт Короля и Принцессы)
- Вот, видите, даже в королевской семье могут возникнуть разногласия. Наверное, так иногда бывает и в наших семьях.
5. Игра «Вспомнить всё»
Дети – напишите, за что чаще всего вас ругают родители.
Родители – подумайте, за что вы чаще всего ругаете своих деток.
Детство — уникальный период в жизни человека, в  процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов.
Когда-то  Альберт Лиханов сказал очень мудрые слова:
Дети одинаковы, точнее, равны.
Они равны и одинаковы - перед добрым и худым.
Дети поначалу походят на промокашки:
впитывают в себя все, что грамотно или безобразно
написано родителями.
А теперь давайте проверим, найдём сходство и различия. Получается, что
чаще всего родители ругают детей (например) за плохие оценки. Давайте поменяемся местами и посмотрим на эту ситуацию со стороны. (Ребёнок играет роль родителя, а родитель – ребёнка)
- А теперь вместе подумаем, как избежать ненужных ссор и огорчений.
6. Советы школьного психолога. Раздача памяток.
7. Создание герба семьи.
- Главная черта каждой семьи – это любовь и понимание. Только родители будут любить и оберегать своих детей, не смотря ни на что. Но каждая семья имеет свои привычки, особенности, законы. Попробуйте сейчас, за 5 минут, придумать и нарисовать символ или герб, который будет отображать неповторимость вашей семьи.
Показ и обсуждение полученных работ.
8. Создание “цветка радости”.
- Как часто нам не хватает времени, чтобы сказать своим родным тёплые, ласковые слова, просто обнять, погладить по голове. И как нам всем этого не хватает. Попробуем хоть чуть-чуть это исправить. Каждый получает цветок, в центре записывает имя ребёнка или родителя, а на лепестках – добрые, ласковые слова. После дарят цветок своим родным.

1)	Работа в группах:
2 группа. Лестница «Школьная жизнь моего ребёнка». Расположить на ступеньках следующие темы: «Взаимодействие учащихся с учителями – предметниками», «Взаимодействие учащихся с классным руководителем», «Отношение к сверстникам», «Атмосфера в классе», «Культура поведения», «Выполнение д/з». Выявить западающую тему (проблема №2).
Каждая группа защищает свой постер комментируя. Желательно проблемы выносить на доску.
2)	 «Дерево проблем». Отметки, которые получают наши дети, - это оценка их труда. Почему же дети не хотят учиться и как следствие получают низкие оценки? Чтобы разобраться в ситуации, надо учесть ряд обстоятельств. С учащимися мы использовали для этого «дерево проблем». Учитель демонстрирует родителям «дерево проблем» учащихся и анализирует ответы. Проблема, которая часто встречается в ответах – проблема № 3.
3)	Взаимоотношение «ребёнок – родитель».

4)	 Анкетирование учащихся.
Учитель сообщает им цифру – суммарный результат ответов учащихся. Это необходимо для того, чтобы каждый из родителей задумался о своих отношениях с ребенком. (Родители неожиданно для себя выясняют, что они недостаточно внимания уделяют ребенку дома. Делается вывод: нельзя допускать того, чтобы отношения между детьми и родителями были только удовлетворительными или недостаточными). Проблема № 4.
5)	Работа в группах. Принятие решения. Группам даются листы «Пути решения проблем» (что может предложить школа и, что мы советуем делать родителям см. Приложение 6). Группы анализируют решения: с чем согласны оставляют, с чем не согласны вычёркивают, добавляют свои.
Каждая команда представляет свой проект решения проблем.

4.	Кейс – стади. Раздаются памятки для родителей.
  5.Рефлексия. Родители взявши за руки друг друга благодарят за проделанную работу.
 9.Упражнение “Построим дом”.
Родителям и детям раздаются кубики (части дома). На них все пишут свои впечатления от встречи.
Что из услышанного сегодня было для вас самым важным? Без чего не может существовать настоящая семья?
Затем из кирпичиков собирается большой общий дом.
 10. Заключительное слово.
- Хочется поблагодарить всех участников нашей встречи за активность, творчество и взаимопонимание и пожелать всем: «Счастья и мира вашим семьям!»
11. Кейс – стади. Раздаются памятки для родителей.
  12. .Рефлексия. Родители взявши за руки друг друга благодарят за проделанную работу.

Сегодня наше собрание мне хочется закончить словами:
Рецепт счастья:
Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кого встретите на своем пути.
И.Беляева.

title: разработка Совместное собрание с элементами тренинга:  «Я  и моя семья»


extracted_text:
Test
                                Present Perfect and Past Simple
№1. Подчеркни правильную форму глагола в предложении:
1) Grace (has just finished/ finished) with her hometask.
2) We (have gone/ went) to the cinema yesterday.
3) Johnsons (have lived/ lived) in Boston for 15 years.
4) The baby (hasn’t eaten/ didn’t eat) his icecream yet.
5) Shakespeare (has written/ wrote) «Romeo and Juliette» many years ago.
6) My friend (has entered/ entered the university) last month.
7) How long (have you worked/ did you work) at the company?
8) I (have visited / visited) my grandparents last weekend.
№2.   Прочитай   текст.   Раскрой   скобки   и   поставь   глаголы   в   форму  Present
Perfect или Past Simple
Last week my parents and me  1) (go)  travelling to Europe. We  2) (take)  some
luggage and a photo camera. It’s the fifth day of our trip now. We already 3) (visit)
Germany,   Poland   and   Chech   Republic.   I  4)   (not   see)  Eiffel   Tower   yet.   But
tomorrow we are going to visit Paris. I 5) (make) a lot of photos for 5 days.
Today we are in Prague. We 6) (visit) many museums and galleries. We just  7)
(eat)  some traditional Chech dishes at the café. Now we are going to buy some
souvenirs. I 8) (see) some souvenir shops in the square.
№3. Закончи диалоги, поставив глаголы в правильную форму:
1) – Yesterday I went to the cinema.
 (be/ the film / good)?
2) – Help me! I have just broken my arm!
 (you/ call the doctor)?
3) – I went to bed at 10 o’clock in the evening yesterday.
 (you/ sleep/ well)?
4) – I don’t know the topic of the lesson.
 (you/ read/ the paragraph/ yet)? 5) – I visited Paris two years ago.
– (you/ see/ Eiffel Tower)?

file_name: Test Present Perfect and Past Simple.doc

intro: Тест направлен на контроль грамматических знаний и навыков по темам: настоящее совершённое и прошедшее простое время. Включает в себя как тестовые, так и трансформационные задания на постановку глагола в определённую грамматическую форму, подбор правильной формы глагола. Материал рассчитан на учащихся 5 класса.

title: Тест для 5 класса по теме "Present Perfect or Past Simple"


extracted_text:
Интеллектуальная ИГРА
«Великолепная пятёрка и успех»
Путешествие по стране знаний.
Дата проведения: 9 января 2017 года.                                                                 Начало в 11:00 ч.
Участники: команды по 5 человек от параллели – 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы – 7 команд.
(первый поток  5, 6, 7 кл, с интервалом в 30 минут второй поток  8, 9, 10, 11 кл.)
Экспертные команды учителей и членов самоуправления по четыре человека на каждой
станции.
Открытие мероприятия: представление команд, приветствие директора школы,
На старте команды получают маршрутные листы, на которых указан порядок прохождения
станций.
Станции располагаются в учебных кабинетах: №24 –Искусство и МХК (ИЗО, музыка, МХК),
№ 25, Гуманитарные науки (история, обществознание, география), №26Точные науки(математика,
информатика, физика, химия), № 27 Литература и языкознание (русский язык, литература,
иностранный)
На каждой станции команда получает задание и, выполнив его, один из четырех камней (алмаз
– 50 и более, рубин – 4939, изумруд 2938, сапфир – 1528  баллов).
В заданиях 10 пунктов стоимостью 5 баллов каждый ( готовят учителя предметники).
План проведения ИГРЫ
1. Открытие – 11:00  в спортзале
2. Представление команд – задание на составление названия из предложенного набора
букв
3. Приветствие участников ИГРЫ директором и завучем школы
4. Получение маршрутных карт
5. Прохождение командами станций по маршруту (игра с болельщиками)
6. Подведение итогов, награждение команд
7. Закрытие – 12:00
Таблица результатов:
Название
Клас
команды
с
Результаты испытаний на станциях
Итого
Искусство
и МХК
 Гуманитарные
науки
Точные
науки
Литература и
языкознание
5
6
7
8
9
10
11 Карта маршрута
СЮДА Вклеить название команды
Сюда
вклеить
камень
Сюда
вклеить
камень
Станция «ЛИТЕРАТУРА И
Станция «ТОЧНЫЕ
Сюда
вклеить
камень
Сюда
вклеить
камень
Станция «ИСКУССТВО и
Станция «ГУМАНИТАРНЫЕ
Команды одновременно расходятся по указанным в маршруте станциям
Маршрут №1:
1.Точные науки ( кабинет математики № 26),
2. Гуманитарные науки (кабинет истории № 25),
3. Литература и языкознание ( кабинет 27),
4. Искусство и МХК ( кабинет биологии № 24),
Маршрут № 2
1. Гуманитарные науки (кабинет истории № 25),
2. Литература и языкознание ( кабинет 27),
3. Искусство и МХК ( кабинет  № 24),
4. Точные науки ( кабинет математики № 26),
Маршрут № 3
1. Литература и языкознание ( кабинет 27),
2. Искусство и МХК ( кабинет  № 24),
3. Точные науки ( кабинет математики № 26),
4. Гуманитарные науки (кабинет истории № 25),
Маршрут № 4 1. Искусство и МХК ( кабинет  № 24),
2. Точные науки ( кабинет математики № 26),
3. Гуманитарные науки (кабинет истории № 25),
4. Литература и языкознание ( кабинет 27),
Примерные задания ИГРЫ
 «Приветствие» (в спортзале)
все команды получают конверты с буквами, из которых за одну минуту нужно собрать название
команды.
 «Как вы яхту назовёте, так она и поплывет»
(В конвертах слова 1) Надежда  2) Смелость    3) Успех   4)  Удача)
Затем команды вклеивают своё название в карту маршрута и получают за работу драгоценный
камень.
На станции «Точные науки» .
Вопрос из области физики Стартовая цена – 5 балов .
Вопрос: когда быстрее распространяется звук: зимой или летом?
Ответ: зимой медленнее, так как холодный воздух более плотный.
Вопрос из области физики. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Можно ли сварить на вершине Эвереста яйцо вкрутую?
Ответ: Нет, так как давление воздуха там меньше и вода закипит при более низкой температуре .
ОПЫТ ИЗ ОБЛАСТИ ФИЗИКИ, КОТОРЫЙ НУЖНО ОБЪЯСНИТЬ!!!. Стартовая цена – 5
баллов (Опыт демонстрируется учителем или ученикамипомощниками)
Опыт: В стакан заливаем воду, закрываем бумагой и переворачиваем вверх дном. Вода не
выливается. Почему? Ответ: действует атмосферное давление.
Вопрос из области физики. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Среди птиц нет двоечников. Они хорошо усвоили урок о правильном поведении на
высоковольтных линиях. Почему ток, проходящий через тело птицы, сидящей на голом проводе
высоковольтной линии электропередач, не причиняет птице вреда?
Ответ: Сидящая на проводе птица соединяется параллельно к небольшому участку провода
(между лапами). Сопротивление тела птицы значительно больше сопротивления этого участка. Т. к.
ток течет по пути наименьшего сопротивления, то ток через птицу очень мал.
Вопрос из области физики. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Какая вода раньше закипит: сырая или кипяченая?
Ответ: Сырая, т.к. в ней больше растворенного воздуха.
Вопрос из области химии. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Какую роль выполняет питьевая сода, когда ее применяют от изжоги?
Ответ: она нейтрализует кислоту HCl.
Вопрос из области химии. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Назовите газообразное вещество, без которого не могут развиваться растения?
Ответ: CO2. Вопрос из области химии. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Какой газ называется веселящим и почему он так называется?
Ответ: Закись азота, она применяется для наркоза при операции.
Вопрос из области математики. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Что означает слово «геометрия»?
Ответ: ge – земля, metreo – измеряю (из двух греческих слов).
Вопрос из области математики. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Товар на 10% подорожал, затем на 10 % подешевел. Когда цена его была ниже до
подорожания или после подешевления?
Ответ: Подешевел на большее число рублей, так как 10% исчислялось от большей суммы. Значит
цена ниже после подешевления.
Вопрос из области математики. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Выписаны все числа от 1 до 99. Сколько раз написана цифра 5?
Область математики: Цена на билеты в театр выросла на 40%, а выручка снизилась на 16%. На
сколько уменьшилось число зрителей?
Решение:
Область физики – физическая мозаика: Командам выдаются карточки, на которых написаны
латинские буквы, выражающие физические величины. Составить как можно больше физических
формул и записать их.
Пока команды решают вопросы 3 тура, проводится игра со зрителями.
Ответ: 20.
Область информатики:
1. В школе на уроке информатики в 7 классе задали 4 задания. Кирилл хочет пойти гулять на улицу,
но сначала нужно сделать домашнюю работу. Посмотрите на блоксхему алгоритма, по которому
действует мальчик, и укажите, сколько раз будет проведена проверка условия «Все задания по
информатике решены?».
2. Разгадайте ребус и выберите правильное определение полученного слова: а) это объект, который передаёт информацию
б) это процесс, в ходе которого источник информации ее передает, а получатель − принимает
в) это упорядоченный процесс преобразования информации в соответствии с алгоритмом решения
задачи
г) это объект, который принимает информацию
Вопрос из области биологии. – 5 баллов
Вопрос: Какие существа могут жить в среде, не содержащей кислорода ?
Ответ: бактерии.
Вопрос из области биологии.– 5 баллов
Вопрос: В ящик помещен прибор, о пользе которого знал еще ПетрI. М.В. Ломоносов, первый
ученый, систематически применявший его в своих научных работах, писал о нем в своем
стихотворении:
Прибавив рост вещей, оно коль нам потребно,
Являет трав разбор и знание врачебно.
Коль много…нам тайностей открыл.
Невидимых частиц и тайных в теле жил.
Что это за прибор?
Ответ: Микроскоп.
Область биологии: Определите систематическое положение (тип, класс) родов животных и
распределите их в порядке эволюционного возрастания: осьминог; тритон; нереида; малярийный
плазмодий; лемминг; аллигатор; краб; медуза; осетр; морская звезда.
Ответ:
 Малярийный плазмодий (П/ц. Одноклеточные, Тип Споровики);
 Медуза (Тип Кишечнополостные, Класс Сцифоидные);
 Нереида (Тип Кольчатые черви, Класс Многощетинковые);
 Краб (Тип Членистоногие, Класс Ракообразные);
 Осьминог (Тип Моллюски, Класс Головоногие);
 Морская звезда (Тип Иглокожие, Класс Морские звезды);
 Осетр (Тип Хордовые, Класс Костные рыбы);
 Тритон (Тип Хордовые, Класс Земноводные);
 Аллигатор (Тип Хордовые, Класс Пресмыкающиеся);
 Лемминг (Тип Хордовые, Класс Млекопитающие). На станции «Литературы и языкознания»
 Всем членам команды предлагается прочесть текст разделенный на 5 частей. Все читают по
очереди ( от метки до метки) суммарное время и определяет количество баллов.
Вопрос из области литературы. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Как в 18 веке официально называли молодых дворян, еще не получивших свидетельства об
образовании?
Ответ: Недоросль.
Вопрос из области литературы. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Какой литературный персонаж действует на страницах книги под кошачьим именем и
птичьей фамилией?
Ответ: Киса Воробьянинов, «Двенадцать стульев» И. Ильф, Е Петров.
Вопрос из области литературы. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Прочтите стихотворение выразительно и Назовите последнее слово стихотворения
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух.
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог ………
Ответ: изобретатель
Вопрос из области русского языка. Стартовая цена – 5 баллов
В тот день осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе…
Вопрос: Какую форму имеет глагол стояла?
Предлагаемые ответы: Глагол «стояла» имеет: А  форму прошедшего времени; Б  форму
настоящего времени; В  форму будущего времени; Г неопределенную форму.
Из области литературы:
Строки этого стихотворения разделены на две части. Первые слова каждой строчки написаны
слева, а продолжения – справа. Слова все перепутаны. Задача составить стихотворение:

ОТВЕТ
Злой кабан
Сидел на ветке
Точил клыки
Пароход
Соловей
Дикобраз
Кошка
Маша
Буратино
Портной
Еж
Томился в клетке
Давал гудки
Точил клыки
Давал гудки
Сидел на ветке
Томился в клетке
Физику учила
Хвостик свой ловила
Хвостик свой ловила
Физику учила
Шил себе штаны
Поел все блины
Поел все блины
Шил себе штаны
Накрыт к обеду был
Гонялся за мышами Чиж
Рак
Стол
Чайник
Мальчик
Усами шевелил
Летал под облаками
Летал под облаками
Усами шевелил
Гонялся за мышами
Накрыт к обеду был
Прыгал во дворе
Булькал на костре
Булькал на костре
Прыгал во дворе
На станции «Гуманитарные науки»
Вопрос из области географии. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Какое море в древности называлось янтарным?
Ответ: Балтийское море. (много янтаря)
Вопрос из области истории. Стартовая цена – 5 баллов
Вопрос: Какой путь называют «Великим путем из варяг в греки»?
Ответ: По Днепру варяги двигались в черное море и добирались до Константинополя.
Добавить 34 задания
На станции « Искусство и МХК»
В распоряжении команд по 1 минуте, за которую команда должна правильно ответить на
максимальное число вопросов как можно быстрее. За каждый правильный ответ команда получает
10 баллов. Вопрос появляется на экране и команда сразу как можно быстрее дает ответ. Если
ответа у команды нет, она говорим слово «дальше». За минуту вы должны ответить на
максимальное число вопросов. Итак, команды готовы? Время!!! )
Сколько цветов можно выделить в радуге? (7 цветов)
3) Назовите птицуфрукт. (Киви)
4) У какого животного глаза вращаются на 360 градусов?
Крокодил,змея, хамелеон, черепаха (ответ: хамелеон)
5) Кто открыл закон всемирного тяготения? (Ньютон)
Музыкальная пауза (музыкальный номер в исполнении учеников)
Вопросы болельщикам:
Болельщики помогают набрать своей команде дополнительные 10 баллов.
Вопросы задают команде болельщиков за 5е классы, если ответ не верный, болельщики за 6е
классы имеют право ответить и тогда, при правильном ответе, балл переходит команде 6х классов
и т.д.
1. Отрезок, соединяющий две соседние вершины многоугольника (сторона)
2. На что делить нельзя? (ноль)
3. Значение произведения взаимно обратных чисел (1)
4. Параллелограмм, у которого есть прямой угол (прямоугольник)
5. Угол, указывающий направление (азимут)
6. Где на земле самые длинные сутки? (везде по 24 часа)
7. Единица измерения давления? (Паскаль) 8. Физическая величина, измеряемая в Омах (сопротивление)
9. «Эврика!»  воскликнул он и открыл закон. Кто он? (Архимед)
10. Скалярной или векторной величиной является сила? (векторной)
11. Химический элемент, недостаток которого приводит к кариесу зубов (фтор)
12. Цвет лакмуса в кислой среде (красный)
13. Неметалл, являющийся лесом (Бор)
14. Оксид водорода (вода)
15. Чего у куба и у человека ровно по дюжине (ребер)
16. Центр управления организмом (головной мозг)
17. Самая маленькая птица в нашей стране (королек)
18. Сторона, лежащая в треугольнике напротив прямого угла (гипотенуза)
19. Равенство с переменной (уравнение)
20. Чему равна дюжина (12)
21. Сколько вершин у куба? (8)
22. Сколько музыкантов в квинтете? (5)
23. Единица измерения работы и энергии (Джоуль)
24. Автор теории относительности (А.Энштейн)
25. Как называется хаотичное движение твердых частиц в жидкости или газе? (броуновское)
26. Цвет метилового оранжевого в кислой среде (красный)
27. Хобот – это нос или губа? (губа)
28. Наружный слой клеток кожи (эпидермис)
29. Заболевание, при котором нарушается цветоощущение (Дальтонизм0
30. Процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа на свету
(фотосинтез)
31. Самая редкая группа крови (четвертая)
32. Сумма сторон многоугольника (периметр)
33. Хорда, проходящая через центр окружности (диаметр)
34. Чему приблизительно равно значение числа Пи (3,14) 35. Геометрия, в которой изучают фигуры на плоскости (планиметрия)
36. Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя? (правильная)
37. Равенство двух отношений (пропорция)
38. Единица измерения мощности (Ватт)
39. Физическая величина, измеряемая в метрах в секунду за секунду (ускорение)
40. Ученый, открывший закон всемирного тяготения (Ньютон)
41. Прибор для измерения давления человеку (монометр)
42. Прибор для измерения атмосферного давления (барометр)
43. Чему равна половина от половины? (1/4)
44. Другое название болотного газа (Метан)
45. Что общего у пушки с деревом? (ствол)
46. Главная артерия кровеносной системы (аорта)
47. Часть прямой, ограниченная двумя точками (отрезок)
48. Постоянная величина (константа)
49. С чего начинается натуральный ряд (с единицы)
50. Число, обратное пяти (1/5 = 0,2)
51. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точкой (радиус)
52. Единица измерения силы электрического тока (Ампер)
53. Газ, поддерживающий горение (кислород)
54. Какая кислота содержится в желудочном соке? (соляная)
55. Стороны, заключающие прямой угол в треугольнике (катеты)
56. От чего зависит количество корней квадратного уравнения (дискриминант)
57. Другое название независимой переменной (аргумент)
58. Соперник «нолика» (крестик)
59. Сколько концов у трех с половиной палок (8)
60. Единица измерения силы (Ньютон)
61. Что изменяется в результате совершения работы (энергия)
62. Прибор для измерения электрического напряжения ( вольтметр) 63. Упорядоченное движение заряженных частиц (ток)
64. Самый легкий газ (водород)
65. Любимое лакомство аистов (лягушка)
66. Вьют ли перелетные птицы гнезда на юге? (нет)
67. Есть у растения и у уравнения (корень)
68. Единица измерения веса тела (Ньютон)
69. Линия, по которой движется тело (траектория)
70. Отрезок, соединяющий две любые точки окружности (хорда)
71. Автор школьных математических таблиц (Брадис)
72. Животные, спящие с открытыми глазами (змеи, рыбы)
73. Отчего зависит громкость звука? (от частоты колебания волн)
74. Отрезок, соединяющий 2 не соседние вершины многоугольника (диагональ)
75. Какой вал изображен на картине Айвазовского (девятый)
76. Сколько лет спал Илья Муромец? (33 года)
77. Реакция между кислотой и основанием (нейтрализация)
78. Что используют пчелы для строительства сот (воск)
79. Сколько козлят было у многодетной козы? (семь)
1: Символ Эдемского сада, который, надеемся, не стал причиной раздора в вашей команде. (5
яблок)
2: Препятствует засыханию человека. Это витамины, необходимые для жизни. (5 коробочек сока)
3: Этот предмет необходим очень популярным, звездным личностям, пребывающим в зените славы.
А сегодня – особенно командепобедительнице. (5 авторучек).
4 – Для тех, у кого скопилось слишком много валюты. Предлагают вместо кейса для миллионов.
Хватит на всю команду. (5 полиэтиленовых пакетов).
5 – Источник «зимней свежести», суперсовременный стоматологический инструмент. (5 пачек
жевательной резинки).
6 – утверждает, что молчание не только золото, но и масса сладкого удовольствия. (5 чупачупсов)
7 – взнос спонсоров в золоте, решивших простимулировать ваши интеллектуальные способности (5
шоколадных медалек в виде монеток).
8 – просто необходим тем, кому приходится иногда «заметать следы» (5 ластиков).
9 – Этот лот аукциона мы назвали «Вкус победы» (5шоколадок).
10 – повод для команды встретиться в более тесной, дружеской обстановке за чашкой
чая (бисквитный рулет).
11 – Талисман педантичных людей, во всем обожающих точность (5 линеек).
12 – кусочек жюри на память. (5 кусочков мыла)
13 – Шаг в будущее. Кто желает его совершить? (5 календариков).
14  «не грусти – похрусти» (кукурузные палочки). 15  средство для снятия стресса. (5 пакетиков кофе)
16 – зловещее место в Бермудах, известная фигура в любовных приключениях. (5ученических
треугольников).
В итоге все команды собираются в спортивном зале и представляют коллекцию камней,
добытых их собственными знаниями.

file_name: Интеллектуальная игра (1).docx

intro:
Участники: команды по 5 человек от параллели – 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы – 7 команд. (первый поток - 5, 6, 7 кл, с интервалом в 30 минут второй поток - 8, 9, 10, 11 кл.)
Экспертные команды учителей и членов самоуправления по четыре человека на каждой станции.
Открытие мероприятия: представление команд, приветствие директора школы,
На старте команды получают маршрутные листы, на которых указан порядок прохождения станций.
Станции располагаются в учебных кабинетах: №24 –Искусство и МХК (ИЗО, музыка, МХК), № 25, Гуманитарные науки (история, обществознание, география), №26-Точные науки(математика, информатика, физика, химия), № 27- Литература и языкознание (русский язык, литература, иностранный)
На каждой станции команда получает задание и, выполнив его, один из четырех камней (алмаз – 50 и более, рубин – 49-39, изумруд- 29-38, сапфир – 15-28  баллов).
В заданиях 10 пунктов стоимостью 5 баллов каждый ( готовят учителя предметники).Разработка игры-путешествия по научным станциям.

title: Интеллектуальная игра