description:
Бәрінен де сен сұлу!...

Талдықорған гуманитарлықтехникалық
колледжінің музыка жетекшісі
Улжанат Ауелханқызы Джакубаева
 (Сахна ашылады байқауға қатысатын қыздар билеп тұрады)
«Сүйіктім» әнімен жүргізушілер шығады.
Алишер:Армысыздар, құрметті қонақтар!
Іңкәр:Колледжіміздің ару қыздары мен сері жігіттері!
Алишер:Биылғы   жылы   елімізде   басты   мереке       Тәуелсіздігіміздің   25   жылдығына   арналған   ұлттық
құндылықтарды насихаттайтын, қазақ қызының инабаттылығы мен сұлулығын паш ететін «Колледж аруы
2016» байқауына ҚОШ КЕЛДІҢІЗДЕР!
Іңкәр:Бүгінгі әдемі кеште сіздермен болатын «Колледж аруы» байқауының жүргізушісі, осы байқаудан қыз
таппай қайтпаймын деген сері жігітіміз Темен Алишер:
Алишер:   Аха,   мұндай   ақпарат   қайдан   жүр   деймін,   сенде   Іңкәр?!   Жақсы,   олай   болса,   мен   сені
таныстырайын.     Өзі   әнші,   өзі   биші,   колледжіміздің   туын   жоғары   көтеріп   жүрген   намысшыл   қызымыз
Бердіқожа Іңкәр.
    Биылғы жылы  да  сұлулық байқауын  өткізуге    мұрындық болған  Ұлжанат  Әуелханқызы  және  Хафиза
Советқызына  зор алғыс білдіреміз!
Іңкәр:  Бүгін   жеңімпаз   иеленетін   тәж   бен     арнайы   сыйлықтар   дайындауға   қаржылай   көмек   берген
колледжіміздің директоры  Әсет Қазиұлына  алғысымыз шексіз.
Алишер: Іңкәр, шыны керек,  егер менде бір мүмкіндік болса ,  алтын тәжді саған ақ кигізіп қайтып кете
беретін едім.
Іңкәр:  Көңіліңе   рахмет,   Алишер,   бірақ   сен   қазір     сахнаның   сәнін   келтіріп,   мың   бұрала   билеген
аруларымызды көргенде, бірден осы ойыңнан айныйсың деп ойлаймын.
Алишер:  Жақсы, аруларымыз бірінші кезеңге дайындалып болғанша, құлақтың құрышын қандырып бір ән
тыңдап алайық.
Іңкәр: Сахнаға «Қызғалдағым» әнімен  Еламан ұлдарыңызды шақырамыз.
Алишер:  Ал,   енді   сахнаға   асығып,   өздерінің   көріктерімен   ақылдылықтарын   көрсеткісі   келіп   отырған
«Колледж аруы» байқауына қатысатын аруларымызбен таныс болыңыздар.(арулар шақырылады).
Алишер: Бұл қыздарымыз іріктеу кезеңінен өткен, өздерінің жанжақты екендігін дәлелдеген, сұлудың
сұлуы, көріктінің көркемі, сымбатына көз тоймайтын мықты деген аруларымыз, орталарыңызда.
Қошеметтеріңізді аямаңыздар! ( қыздар шығады. фонға «Үкілі камшат»)
Алишер:  Сұлулықтың   сан   қырын   паш   ететін,     ару   атануға   үміт   артқан   қыздарымызға     қошемет
көрсетіңіздер!
Бүгін тағатсыздана күткен, жылына бір ақ рет келетін ең жауапты сәт «Колледж аруы – 2016» байқауының
жеңімпазы кім болар екен?
Іңкәр: Сонымен, Алишер...не болды, тәжді киіп жастар жатақханасына қайта берейін бе?
Алишер: Не ғой, Іңкәр (күледі)   Мына жақта жаңа қыздар шықты ғой, сол кезде сұлуларды көріп, басым
айналып, біраз ойланып кетіппін,   артық сөйлеп кеттім бе, деп ойлап та тұрмын.
Іңкәр:Алишер, сен тіпті үнсіз қалмай тұрған кезде, мына жерде шешімді туғанға емес, иманға негіз деп
қабылдайтын әділқазы алқасымен таныстырып өтейік
Алишер: Қазылар алқасының төрағасы, колледж директоры  Әсет Қазиұлы

description:
Іңкәр: директордың  оқу ісі жөнінідегі орынбасары – Мұхтар Әлібекұлы
Алишер: колледжіміздің арнайы пән оқытушысы Айнұр Маратқызы
Іңкәр:Жастар ісінің төрағасы  Нұрдаулет Қайратұлы
Алишер:  Қалалық   «Ана   тілі   аруы»   байқауында   «Көрермен   көзайымы»   номинациясының   иегері,
колледжішілік «Көктем аруы2016» атанған  Искакова Ботагөз.
Іңкәр:Көрдіңіздер ғой, біздің қазылар алқасы сабырлы Алишер:Сынға түсетін бұрымдыларды да,  әділ баға
беретін қазылар алқасымен де таныстырдық
Ардақ апай:Бізді ұмытып кеттіңдер ғой (перденің артынан 2апай шығады)
Іңкәр: Кім? Кімді  ұмытып кеттік?
Салтанат апай: Бізді,бізді ұмытып кеттіңдер!
Алишер: Бүгін колледж аруында  кітап әлемінің елшісі, білімнің кеншісі осы жердің мисі – Ардақ ханым
Іңкәр: Өз үйінің миссі, құлпынайдың иісі   Салтанат ханым
Алишер: Мәссаған (күледі) қайдан жүрсіздер?
Салтанат апай: Енді бағымызды сынап байқауға қатысайық деп келдік
Іңкәр: Сіздер байқаудың талаптарына сай келмейсіздер ғой?
Ардақ апай: Негізі «Колледж аруы» байқауының талаптарын кішкене өзгерту керек сияқты иә?, қайдасың
Ұлжанат?!
Салтанат апай: Соны айтам ғой,  колледждің қыздары ғана қатысады дегенді өзгерту керек
Ардақ апай:  Иә, сосын қыздардың бойы 1,60 см дегенді мүлдем өшіріп тастау керек. Ал   сонда 1,55см
дегендер не істейді?
Салтанат апай: Сосын бар ғой... Иә  анау 50 кг аспасын дегенді кім шығарды екен әәәә, шашы ұзын болсын
деген талаптың түкке қажеті жоқ.
Алишер: Солақ па, басқасы қала берсін бе?
Ардақ апай: Басқасы қала берсін. Ал, өнер көрсету мен сұраққа жауап беруді біз екеуміз  қатырамыз иә,
(деп аттарын атап кетсін)
Салтанат апай: Мода көрсету де бізде бар
Іңкәр: Алишер, бірдеме ойлап тап енді әйтпесе апайлар бүлдіргелі  тұрған сияқты.
Алишер:  Апалар, кешіріңіздер, ханымдар, сіздер онсызда көрініп тұрсыздар ғой.     Сіз «Жаркент аруы
1980жыл» атандыңыз, ал сіз «Жетісу аруы  1991» жеңіп алып, баяғыда   өздеріңізді ару ретінде дәлелдеп
тастағансыздар  ғой.    Одан   да  бүгін   ару атағын  алғысы  келген     қыздарымызға  бас    көз  болып,  қолдау
беріңіздер, содан артық бақыт жоқау деймін. Солай емес пе?!
Салтанат апай: Қызау, ана баланың айтып жатқаны дұрыс сияқты, ии біреуге бағынғаннан гөрі одан да
аруларға  бастық боп алмаймыз ба?!
Ардақ апай: Табылған ақыл, сосын кім жеңетінін де білдіртпей екеуара шеше саламыз.
Іңкәр:  Иә, әрине, әрине дұрыс айтасыздар. Ал біздің қыздарымыз келесі сайысқа дайындалып болғанша,
өзінің сазды сәлемін жолдайын деп тұрған керемет әншіні  ортаға шақырсақ
Салтанат апай: Олар,тағы да тірі қыздар, нағыз қазақтың қыздары
Сүйкімдінің төресі деп атадым
Көрген жанның көрісілі жататын
 Көрікті жүрсе жерді оятын сен сияқты
Көрсем көзім тоятын мен сияқты болу керек қой  деп ойлаймын.
Алишер:  Ооооо..Салтеке  ханым  қоя тұрыңыз, дәл осы жерден тоқтай салыңыз  мен  сахнаға шақыратын
жігітті   хабарлаймын.   Сонымен   қарсы  алыңыздар   сиясы   кеппеген   су  жаңа   әнімен   Ерзатты   «Қара   көзім»
әнімен ортаға шақырайық
Іңкәр: кезекті бөлімімізді бастаймыз яғни, аруларымыз кешкі көйлектер киіп шығады ең әдемісін таңдайтын
боламыз
Алишер: олай болса назар аударыңыздар кешкі көйлектер дефилесі!
Іңкәр: Сонымен алғашқы болып бастайтын ...(он аруды сахна төріне шақырады).................................
Алишер:  Қарап отырсақ, залдағы басым көпшілігі ұлдар екен,олай болса, аруларымызға                   қолдау
көрсетіп отырайық жігіттер! Қандай сұлу қыздар десеңші. Негізі қазақтың қыздарының бәрі әдемі иә, Іңкәр.
Біреуіміз көйлек деп жатырмыз, біреуіміз қыз деп жатырмыз, әркім өзіне керегін айтып жатыр, ал Іңкәр
жалпы сенің көңілің нені қалайды?

description:
Іңкәр: мен дәл осы сахнада тұрып ән шырқасам деп тұрмын. Ол мүмкін бе?
Алишер:  Әрине,   мүмкін.Елдің   ыстық   ықыласы,   қолпаштаған   қошеметі   болса,   Іңкәр     қыздарыңыздың
орындауында «Мәңгі бірге болайық» әнін қабыл алыңыздар. (апайлар шығады)
Ардақ апай: Осы сен жүлдені қалай алып жүрсің(ішін ұстайды)
Салтанат апай: Енді.. ол кезде ұзын кірпік қара қас ұнаған,көрген кезде алдына кеп құлаған, талай жігіт
қолымды кеп сұраған, түр болмаса да, тілім бар қыз болдым ғой енді. Сосын таныстамыр бар дегендей... тіл
бар болған соң,  таныс болған соң, тәжіңдіде киесің дегендей...
Ардақ апай: Бәсе, бір гәп барын біліп едім...қазіргі кейпіңмен ешқандай тілің таныстамырың көмектесе
алмас еді. Мына колледж аруына қатыспағаныңда дұрыс болды, әйтпесе кастингтен өтпей қалатын едің.
(күледі )
Салтанат апай: Қойшы мені қоя тұршы, сен өзің қалай алып жүрсің? жұрттар ой таластырып, ойымен
алысып жатқанда, сен бойыңмен алып кеткенсіңау дим иә, әйтпесе мына фигураңмен ба? (күледі).
Ардақ апай: Әрине, Салтанат ұзын сорайған бойым болмаса да, ақыл ойым бар, ақылыма көркім сай,оның
үстіне мен дегенің тал шыбықтай мың бұрала биледім,бұлбұл құстай сыңғырлата ән салдым.Ән демекші бір
ән тыңдағым келіп кетті ғой.Өстіп дауласып тұрғанша бір керемет ән тыңдайықшы. Олай болса сахна төріне
І курс студенттері Аят пен Ерболат қыздарға ән арнамақ.Қабыл алыңыздар!
Іңкәр:Ой мисс ханымдар сіздер қоймай қоймай тағыда шығып алыпсыздарғой, демек ханымдар жас кездерін
еске алып сахнадан кеткісі келмей қалдығой деймін
Салтанат апай: Әрине жас болып әдемі болып сахнада жүренге не жетсін!
Алишер: олай болса сіздерді бүгінгі байқауға төрелік жасап отырған әділқазылар ортасына жеңімпаздарды
анықтауға  көмектеріңіз тиеді деген  ниетпен әділқазылар қатарына отырғызайық
Алишер:Мархаббат жүріңіздер
Іңкәр:Біз байқауымыздың келесі кезеңін яғни, шығармашылық кезеңді бастаймыз. Қазақ қыздары мен
айтқандай ең ақылды, ең дарынды, ең білімді Келісесіздер ме қымбатты көрермендер!
Алишер:Сахнаға шыққан әрбір ару жеңістен дәмелі
жүр:олай болса ұзақ күттірмейіік
Іңкәр:Құрметті   ағайын,   осымен   біздің   шығармашылық   сайысымыз   тәмам.   Мұндай   байқауға   куә   болып
отырған біздің студенттерімізде арман жоқ шығар, сірә.
Іңкәр: Негізі бір арман бар.
Алишер: Қандай?
Іңкәр: Енді, әркім өз тобынан қатысып отырған арудың жеңісін тілейді. Мысалы менің жүрегім 259 топтың
3аруына қақ жарылып тұр
Алишер:  Ойбой,   Іңкәр,   біздің   жүректің   баяғыда   бөлініпбөлініп   қалғанын   білмейсің   ғой,   ал   байқауға
қатысып жатқан арулар жүректің паршапаршасын шығарды.
Іңкәр: Онда аруларымыз соңғы кезеңге дайындалып болғанша, сенің жүрегің жарылып кетпей тұрғанда «Ән
көңілдің ажары», демекші, екеуміз бір ән тыңдап алсақ қайтеді?!
Алишер :Алдарыңызда колледжіміздің түлегі Мейрамбек!
Іңкәр: Көпкөп рахмет, дәл осындай леппен сайысымызды жалғастырамыз. Соңғы сайыс зияткерлік сайыс.
Бұл сайыста аруларымыздың білімдерін сынайтын боламыз.
Алишер :Иә олай болса, аруларымызды сахнаға шақырайық.(Қойылған сұрақтарға жауап береді)
Іңкәр:Аруларымыз өз өнерін көрсетті, сұрақтарға жауап берді,   ендігі кезекте әділ баға беріп төрелігін
айтатын әділқазы алқаларын кеңесу бөлмесіне шығарып салайық
Алишер: Әділқазылар шешімін шығарғанша керемет әнге кезек берейік  Алдарыңызда колледжіміздің өнерлі
студенттері Айбар, Мирас, Мейрамбек,Ақерке.
Іңкәр: Әділқазы мүшелері  жеңімпаздарды анықтап келген сияқты.Ендеше сөз кезегін  әділқазы алқасының
төрағасы, колледж директоры Әсет Қазиұлына берейік. МАРАПАТТАУ
Алишер: Қыздар марапаттарыңыз құтты болсын!
Іңкәр:
сұлулығы мен парасаттылығын паш еткен арулар байқауы өз мәресіне жетті.
Алишер: Қазақ елінің тәуелсіздік жолында өмірін қиған талай жастардың ерлігі мәңгі жасасын! Еліміздің
тұғыры биік, арманы асқақ болып, қазақ елі мәңгі жасасын! Келесі жылы арулар байқауында кездескенше
қош сау болыңыздар!
 Қазақстан   Республикасының   Тәуелсіздігі   күніне   арналып,   қазақ   қызының   ерлігі   мен   өрлігін,

title: презентация на тему "Мисс колледж"


extracted_text:
Анализ текста
                                                Каракал
1.
пустыня – вот места её обитания.
3.
  Степная  рысь, или каракал,    житель равнин. 2.  Саванна, степь,
 Только на коротких  дистанциях развивает степная рысь скорость,
достаточную,   чтобы   поймать   самую   быстроногую   добычу.   4.   Сначала
подползает   как   можно   ближе,     затем   несколько   прыжков   –   и   добыча
схвачена.   5.   Прыжки   немалые   –   почти   пять   метров.   6.   Для   зверя
сравнительно небольшого (длина его – 60 – 80 сантиметров) – это отличная
прыгучесть.
          7. Летом охотятся каракалы по ночам, а зимой, весной – и при свете –
солнца. 8. Убежища, где они прячутся днём,  норы дикобразов, лисиц или
густой куст, расщелина в скале. (И. Акимушкин.)
Работа с текстом
1.  Составить два вида плана
           Простой план
              Сложный план
2. Дать характеристику каракалу через ключевые слова (метод
ассоциации).
                                    каракал
3.
4.
5.
Определить стиль текста, построив развёрнутый ответ.
Объяснить постановку тире в предложениях текста.
Объяснить, почему перед союзом ИЛИ в первом предложении
ставится запятая, а в 8 предложении нет.
6.
Объяснить стыковку  знаков  препинания   – запятая, тире  –  в
последнем предложении. Объяснить скобки в 6 предложении.
7.
Выписать из текста сложноподчинённые ( ое) предложения ( е) и
выполнить их синтаксический разбор.
Выписать   односоставные   предложения   (возможно   и   из   состава
8.
9.
сложных) и дать им характеристику.
10.
Выписать   из   текста   случаи   инверсии.   Указать   роль   инверсии   в
авторском тексте.
11.
Выписать   из   текста   все   сказуемые,   разделяя   их   на   2   группы   –
простое глагольное сказуемое, составное сказуемое.
12.
Выписать   из   текста   определения,   разделяя   их   на   2   группы   –
согласованные и несогласованные.

несогласованные.
        Указать   принцип   разделения   определений   на   согласованные   и
13.
Выписать из текста сложное предложение с разными видами связи.
Выполнить его синтаксический разбор.
14.
Выписать   из   текста   ряды   однородных   членов   предложения   и
подчеркнуть их соответственно синтаксической роли.
Выписать   из   текста   простое   неосложнённое   предложение.
15.
Выполнить его синтаксический разбор.

file_name: Анализ текста.docx

intro: Предлагается текст для анализа в основном только  на синтаксическом уровне. Ведущие аспекты работы с текстом - объяснение знаков препинания, синтаксический разбор, вычленение предложений разных по структуре и по составу. Кроме этого, обращается внимание на его структуру (план) и принадлежность к стилю.Предлагается первый лист с указанием названия текста.

русский язык

group: Дисциплины

title: Анализ текста


extracted_text:
Родительское собрание в 7м классе по теме:
"Подростковый возрастдело серьезное"
Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый – подросток, сплочение семьи.
Задачи:
 Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;
 Найти пути преодоления подросткового кризиса;
 Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.
Цитаты для обсуждения:
1. Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Дж. Дьюи
2. Структура личности подростка…. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного.
Все в ней – переход, все течет. Л.С.Выгодский
3. Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым,
можно. А.Макаренко
4. Школа – это мастерская человечности. Я.А.Каменский
Материал: результаты диагностики, герб семьи.
1. Анализ учебных достижений учащихся класса.
Ход (по плану)
2. Знакомство родителей с состоянием социальноэмоционального климата в классе
3. Психологопедагогическое просвещение: “Взять сторону подростка”.
Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и
послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость
сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в
причинах ее возникновения.
К 13 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает
неуверенность в себе. Появляется тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей,
друзей. Подростки готовы “застревать” в положении “обиженного”, “непонятого”, искать выход из
трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от
зависимости от взрослых. Порой возникают агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя даже в
ситуации, когда и угрозыто никакой нет.
Теснейшая эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие с жаждой признания среди
сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций. Возникает желание изменить свое
состояние, приняв “чтолибо” для быстрого улучшения настроения. Все это очень опасные предпосылки,
которые нельзя оставлять без внимания. Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком?
Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный
отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое
обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на
грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.
1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его
возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти изпод вашей опеки.
2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль
общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений.
Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.
3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает
победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность
понимать друг друга исчезает.
4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы
скандал прекратился, ктото должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с
его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не
украшают.
5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных
замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.
6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость
старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что
родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную
несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.
Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был комуто нужен и
близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои
способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в
зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо
относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же
ребенка постоянно “воспитывают”, критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой,
ущербной.
Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ
ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие.
Каждым обращением к подростку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже
молчанием — мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о
нем.
От повторяющихся знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается ощущение: “со
мной все в порядке”, “я — хороший”. А от сигналов осуждения, неудовольствия, критики — ощущение:
“со мной чтото не так”, “я плохой”. Наказание, а тем более самонаказание только усугубят его
ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате подросток, в конце концов, может прийти к
выводу: “Плохой, ну и пусть! И буду плохим!” Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния.
Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно
поддерживать его самооценку, чувство самоценности. Это можно сделать, следуя таким принципам:
1. Безусловно принимать его.
2. Активно слушать его переживания и потребности. 3. Бывать (читать, заниматься) вместе.
4. Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.
5. Помогать, когда просит.
6. Поддерживать успехи.
7. Делиться своими чувствами (значит доверять).
8. Конструктивно решать конфликты.
9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: “Мне хорошо с тобой...”, “Мне
нравится, как ты...”, “Ты, конечно, справишься...”, “Как хорошо, что ты у нас есть...” и другие.
10.Как можно чаще обнимать его, но не “затискивать”.
И в заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока:
“Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет... Результат
воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех
жизненных принципов, которые вы ему прививаете”.
Обсуждение организационных вопросов.
Памятка для родителей.
Правила поведения для родителей:
1. Дайте свободу.
2. Никаких нотаций.
3. Идите на компромисс.
4. Уступает тот, кто умнее.
5. Не надо обижать.
6. Будьте тверды и последовательны.

file_name: род собр.docx

intro:
Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый – подросток, сплочение семьи.
Задачи:
•	Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;
•	Найти пути преодоления подросткового кризиса;
•	Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.
Цитаты для обсуждения:
1.	Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Дж. Дьюи
2.	Структура личности подростка…. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней – переход, все течет. Л.С.Выгодский
3.	Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А.Макаренко
4.	Школа – это мастерская человечности. Я.А.Каменский
Материал: результаты диагностики, герб семьи.

title: Родительское собрание в 7-м классе по теме: "Подростковый возраст-дело серьезное"


extracted_text:
Родительское собрание на тему «Родительский авторитет нужен везде» в 67 классе
Задачи собрания:
1. Познакомить родителей с методами воспитания детей в семье.
2. Формировать у родителей значимость данной проблемы в жизни, семьи.
Форма проведения собрания: лекция.
Вопросы для обсуждения:
1. Крайности воспитательных систем. Из истории вопроса.
2. Методы воспитания детей в семье.
Подготовительная работа к собранию:
1. Анкетирование учащихся.
2. Подготовка материалов для лекции.
Анкетирование учащихся
Отметьте знаком «+» или « — » данные высказывания:
Я имею право:
 высказывать дома свое мнение;
 участвовать в решениях, которые принимают родители;
 доказывать свою правоту;
 не соглашаться с мнением своих родителей;
 объяснять свои поступки;
 самостоятельно принимать некоторые решения.
Я не имею права:
 говорить неправду;
 уходить кудалибо без разрешения;
 совершать покупки без разрешения родителей;
 иметь свои карманные деньги;
 общаться с тем, с кем я хочу;
 приводить тех, с кем дружу, в свой дом;
 делать чтолибо без разрешения родителей. Ход собрания
Классный руководитель: Уважаемые папы и мамы! Наше родительское собрание мы посвятим сегодня
родительскому авторитету.
На доске перед вами четыре фразы.
Выберите ту фразу, которой вы чаще всего пользуетесь в воспитании своих детей:
«Делай так, как тебе говорю я, или вообще не делай!»
«Можешь делать, что хочешь».
«Мне все равно, что ты делаешь».
«Я хочу понять, почему ты так делаешь».
Каждая из этих выбранных вами фраз отражает ваше отношение к использованию родительского
авторитета. Родители по степени выраженности своего авторитета делятся на несколько групп.
Родителиавтократы — властная своевольная личность. Примером проявления авторитета такой
личности может быть ситуация, рассказанная мне недавно. Молодые люди поженились и решили жить
самостоятельно. Отец молодой женщины сказал, что жить молодая семья должна только с родителями
жены. В противном случае молодые должны забыть родительский дом. Вскоре молодожены расстались.
Авторитет властности и эгоизма сделал свое дело. В такой семье отношения с детьми строятся на
тотальном контроле и ограничениях. Дети в таких семьях реагируют на ситуацию двумя способами:
борьбой или бегством. Борьба может выражаться поразному: в одних случаях открыто, в других —
скрыто. Открытая борьба ведется уже подросшими детьми. В таких случаях гнев выливается наружу,
дети пускают в ход угрозы и даже шантаж. Если дети малы, они ведут скрытую борьбу: уходят в себя,
внешне проявляют покладистость, но в душе у них все кипит, они ищут повод, чтобы включиться в
борьбу.
Другая крайность — вседозволенность. В таких семьях родители напоминают дорожные знаки: они
безучастно смотрят на то, как растет их ребенок, лишь созерцая, что он творит. Такие родители считают,
что ребенок подрастет и поумнеет, но зачастую паспортное взросление в таких семьях радости не
приносит, а огорчения родителей становятся все масштабнее.
Исторически сложилось так, что поколение сегодняшних родителей действует по схеме родителей
послевоенных. Родители 50х считали своим долгом дать детям все то, чего они сами не имели.
Благодаря этому целое поколение детей выросло в системе воспитания  вседозволенностью. Эти дети
сами стали родителями. Они — порождение лозунга «Все лучшее — детям», который в наши дни
нередко сводится лишь к понятию изобилия материального. Родительский гипертрофированный
авторитет в этой ситуации может сыграть плохую роль и привести к моральным потерям, которые нельзя
восполнить.
Анализ анкет учащихся
Авторитет родителей — это баланс между любовью к детям и ограничениями. Если для того, чтобы
привлечь к себе внимание родителей, ребенок должен совершить проступок, что может быть безобразнее
и страшнее?
Авторитет настоящий — это авторитет, исключающий авторитаризм, вседозволенность и безразличие
родителей к своему ребенку. Наверное, родители должны помнить одну простую вещь: ребенок вовсе не должен вести себя хорошо
всегда, ибо так он никогда не приобретет опыт понимания, что хорошо, а что плохо.
Значение родительского авторитета состоит в том, чтобы ребенок понял в результате совершенного
проступка, как можно поступать и как поступать нельзя. Для этого нужен авторитет контакта и
принятия.
Родителям необходимо уйти от установки: «я говорю — ты делаешь». Всеми своими действиями они
обязаны научить ребенка понимать, что он должен выбирать путь, по которому проживет свою жизнь.
Авторитет родителей заключается лишь в том, чтобы разъяснить трудности выбранного пути и его
последствия.

Итог собрания
Обсуждение с родителями проблемных вопросов по теме собрания.

Литература для подготовки к собранию
1. Система работы классного руководителя с семьями учащихся. Справочное пособие. Минск, 2000.
2. Рожков М. Н. Классному руководителю. М., 2001.
3. Буркова Н. Е. Работа педагога с группой. Новое воспитание. М., 2001.

file_name: род собр.docx

title: Родительское собрание на тему «Родительский авторитет нужен везде» в 6-7 классе


extracted_text:
Родительское собрание «Как проходят нравственные уроки в моей семье».
«Нравственность — это разум сердца»
«Нравственность — это склад души, выражающийся в страстях и поступках» (Аристотель)

Задачи собрания:
1. Показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье.
2. Формировать культуру общения родителей и детей, умение родителей видеть отрицательные
моменты в воспитании собственных детей.
Форма проведения собрания: форум детей и родителей.
Решение нравственных проблем в классе — одно из направлений деятельности классного руководителя.
От того, как будет построено и организовано такое родительское собрание, зависит во многом
успешность работы с классным коллективом. Очень здорово, если в подготовке собрания активное
участие примут родители учащихся. Этопозволит сделать собрание взрослых и детей ярким и значимым
с педагогической точки зрения.
Подготовительная работа к собранию:
1. Анализ мнений детей и родителей по теме собрания.
2. Ситуации для решения в ходе собрания.
3. Сочинение учащихся «О тех, кого в нашей семье помнят и любят».
4. Конкурс рисунков «Дерево дружбы и любви».
5. Написание рассказа по заданной теме.
Анкетирование учащихся
Учащимся предлагается набор прилагательных. Для ответа на поставленные вопросы они выбирают те
прилагательные, которые больше подходят:
добрый, красивый, злой, умный, талантливый, жадный, плаксивый, великодушный, умеющий прощать,
грубый, несправедливый, крикливый, сдержанный, спокойный, непоседливый, говорливый,
ответственный, беспечный врун, обидчивый, жертвенный, соглашающийся мстительный, добродушный,
черствый
1. Дома я…
2. В классе я…
3. С друзьями
Тест для учащихся
Учащимся предлагается начало рассказа. Они должны его продолжить.
«Эта история произошла в маленьком городке. Она повергла многих горожан в шок. Но спустя некоторое время страсти поутихли, события того дня перестали волновать жителей. Произошло это в
ноябре, глубокой осенью. Девушка возвращалась от подруги, с которой они вместе готовились к
контрольной по математике. Она шла по мостику через речку, когда услышала детский крик. Какоето
время девушка не обращала на него внимания: мало ли почему кричит ребенок? Но чтото ее
встревожило... Крик то исчезал, то появлялся, но все реже и реже. Девушка глянула внимательно в
сторону реки и в одно мгновение поняла: ктото тонет. Еще она поняла, что времени на раздумья нет.
Девушка бросилась в воду, вода была ледяная. Сколько пробыла она в воде, никто так толком и не узнал.
Мальчик, которому она бросилась на помощь, был спасен. А вот девушка... С того самого времени она
лежала неподвижно в своей кровати у окна. Врачи объяснили, что всему виной переохлаждение. Жизнь
ее становилась все труднее, но с некоторых пор на своем подоконнике она находила то букетик цветов,
то конфету, то открытку — не к празднику, просто так. «Кто бы это мог быть?» — терялась она в
догадках».
Анкетирование родителей
Родителям предлагается сформулировать нравственные законы своей семьи.
Уважаемые папы и мамы! С точки зрения морали, назовите «можно» и «нельзя» для вашего ребенка. К
примеру, в нашем доме нельзя: лгать; ябедничать и т. д.
Ситуации для совместного решения детьми и родителями
Нравственные ситуации решаются в ходе собрания следующим образом. Учащиеся и их родители
делятся на группы: дети объединяются в детскую группу, родители — во взрослую группу. Каждая
группа получает задание в конверте и решает нравственную ситуацию. Ситуации в конвертах
одинаковые. Важно, какой вердикт вынесут дети и родители, совпадут ли их нравственные позиции.
Ситуация 1
Один мальчик увидел у своего сверстника игрушечную машину, которую ему давно хотелось иметь.
Использовав удобный случай, он забрал ее и принес домой. Машина ему очень нравилась, Родители
спросили у мальчика, откуда у него игрушка. Мальчик ответил, что машинку дал на время друг.
Ситуация 2
Ребята подрались, в результате драки одному мальчику стало очень плохо, пришлось вызывать врача.
Тот, кто затеял драку, не признался, что он виноват, и сбежал домой. Ребята долго думали, как
поступить в такой ситуации, и решили рассказать обо всем родителям мальчика, затеявшего драку.
Родители ответили ребятам: «Сами подрались, сами разберутся».
Ситуация 3
Ребята решили прогулять урок, но в последний момент один из тех, кто собирался прогулять, пришел в
школу и рассказал учителю о прогуле остальных. Ребята были наказаны, получили
неудовлетворительную отметку по поведению. Родители тоже наказали участников прогула.
Ситуация 4
Мальчишка лет 13 — 14 идет по улице. Рядом с ним идет его мама и несет две большие сумки.
Чувствуется, что для нее это совсем непросто. Мальчик невозмутимо идет рядом. Проходящие мимо
люди недоуменно смотрят на него, сочувствующе смотрят на его маму, но мальчик на взгляды людей не
реагирует.
Ситуация 5
Бабушка и дедушка очень хотят видеть внуков, но внуки любят только получать от дедушки и бабушки
подарки. Ехать же к ним не хотят, объясняя это тем, что им некогда, много уроков и т. д. Сочинения учащихся
Учащимся предлагается написать сочинение о тех людях, которыми семья очень дорожит, Это могут
быть люди, уже ушедшие из жизни и даже не родственники, но с именами этих людей связаны в семьях
добрые воспоминания.
«Дерево дружбы и любви»
Каждый ученик класса оформляет свое «дерево дружбы и любви». На ветки «дерева» он вешает
сердечки с вписанными в них именами дорогих и значимых для него и его семьи людей. «Деревья»
выставляются в помещении, где проходит форум.
Полезная информация
Послушание — одна из черт характера, которую надо прививать с детства. Подчинение установленным
законам общества, соблюдение нравственных и моральных норм — все эти понятия должны быть
естественными в жизни ребенка. Дети должны научиться быть дисциплинированными, привыкнуть
слушаться, уважать старших и придерживаться определенных правил общения в коллективе. Основной
метод развития нравственности, который могут использовать родители, — беседы. На них с помощью
жизненных примеров, басен, пословиц, притч надо объяснять необходимые для формирования ребенка
нравственные принципы, нормы поведения в обществе.
Ход собрания
Учащиеся и их родители усаживаются в зале, подготовленном для проведения собрания. Они садятся по
группам. В группах по пятьшесть человек. Группы образуют взрослые и дети отдельно.
На доске — плакаты с эпиграфом собрания, на сцене вывешены плакаты, сделанные ребятами,
оформлена выставка их сочинений.
Классный руководитель: Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало в летнее и
зимнее время много людей, ходила маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда
была грязной и оборванной. Она чтото бормотала про себя, подбирая с песка какието предметы и
перекладывая их к себе в сумку. Детям было любопытно посмотреть, что кладет старушка в сумку, но
родители велели им держаться от нее подальше. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы
чтото поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие. Только когда маленькая
старушка умерла, люди узнали о том, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей
осколки стекла, которыми дети могли порезать ноги... Это не легенда, это реальная история из нашей с
вами жизни, уважаемые взрослые и дети! Сколько таких людей, как старушка, о которой я рассказала,
живут рядом с нами, дарит нам тепло и ласку, любовь и доброту, а мы понимаем это лишь спустя годы,
если вообще понимаем.
Давайте сегодня поговорим о том, как мы строим свою жизнь, какие поступки совершаем, чем платим за
любовь и тепло человеческого сердца.
В старинные времена был красивый обычай — каждому роду, племени каждой семье иметь свой герб. А
что бы вы поместили на герб своего дома, какие бы слова на нем написали, если бы имели такую
возможность?
Ребята дают ответы, при этом советуясь с родителями.
Следующее задание — решение проблемных ситуаций Одновременно в каждой группе детей и родителей решают одну и ту же ситуацию. В начале ответ дает
группа детей, а затем группа взрослых. Затем представители других групп могут предложить свое
мнение по решению той или иной ситуации. После решения ситуаций ребята знакомят всех
присутствующих с описанием своего «дерева дружбы и любви» (по желанию).
Затем классный руководитель знакомит всех участников форума с сочинениями ребят о тех людях, чьи
имена в семьях чтят и любят. В честь этих людей ребята зажигают маленькие свечи. Классный
руководитель просит родителей и детей вспомнить те библейские законы нравственности, о которых шла
речь на форуме, и озвучить их.
Учитель зачитывает рассказы детей, которые они писали по заданной ситуации. Ребята определяют
лучший рассказ, Автор лучшего рассказа награждается золотым писательским пером (ручкой для
написания новых рассказов).
В конце собрания родители и дети составляют свод нравственных законов семьи и класса. Они работают
в группах, каждая группа вносит свои предложения и записывает их на лист бумаги. Лист пускается по
кругу, пока каждая группа не внесет свои предложения. Затем группа экспертов из числа детей и
родителей определяет те положения, которые чаще всего встречаются, записывает их и зачитывает всем.
Эти положения и станут отправной точкой нравственных поступков класса.
После этого учащиеся покидают форум, а родители обсуждают результаты анкетирования детей и
родителей по проблеме собрания.
Итог собрания
В конце собрания родители делятся впечатлениями от увиденного и услышанного в ходе собрания.
Исходя из результатов обмена мнением взрослых и детей, родители определяют первостепенные меры по
предупреждению безнравственного поведения и совершения безнравственных поступков учащимися
класса.

Литература по подготовке к собранию
1. Мой мир и я. Учебное пособие. М., 1993.
2. Сонин В. А. Психологический, практикум. М., 1998.
3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. М., 2002.

file_name: род собр.docx


extracted_text:
Родительские собрание на тему: «Книга в жизни школьника. Отношение ученика к учебной и
художественной литературе».
«Все, чего я достиг в жизни, стало возможным, благодаря книге». (Ричард Бах).
Задачи собрания:
1. Познакомить родителей с результатами развития читательских способностей учащихся класса,
умением работать со школьным учебником.
2. Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с
помощью книги.
Форма проведения: круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
1. Значение книги в жизни школьника.
2. Как работать со школьным учебником.
3. Культура чтения школьника. В чем она заключается.
Подготовительная работа к собранию:
1. Анализ читательских интересов семиклассников (по результатам исследования школьных
библиотекарей, результатам исследования старшеклассников).
2. Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.
3. Конкурс на самое лучшее знание школьного учебника.
4. Памятки для родителей по развитию читательских умений детей, по работе со школьным учебником.
5. Статистика собрания.
6. Посещение классным руководителем и родительским комитетом класса уроков литературы, истории и
географии с целью изучения читательских способностей учащихся.
7. Конкурс среди учащихся «Каким я вижу учебник 21го века».
Исследование читательских способностей учащихся:
 фамилия и имя ученика;
 количество прочитанных книг на момент исследования;
 читательские интересы ученика;
 эффективность читательских способностей ученика (способность рассказать о прочитанной книге,
способность делать собственный вывод о прочитанном);
 соотношение читательских способностей с учебными результатами по литературе, истории, географии
и другим предметам.
Анкетирование учащихся №1 1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
2. Нравится ли тебе читать книги?
3. Какие книги ты читаешь с удовольствием?
4. Нравится ли тебе получать книги в подарок?
5. Какую книгу ты теперь читаешь?
6. Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?
7. У вас дома много книг?
8. Какие книги предпочитают твои родители?
9. Назови книгу, которую ты считаешь главной книгой своего времени?
10. Что бы ты пожелал начинающему читателю?
Анкетирование учащихся №2
Вопросы конкурса на лучшего знатока школьного учебника
Сколько учебников у семиклассника?
Какой из учебников самый интересный?
Какой из учебников самый неинтересный?
Назови фамилии авторов школьных учебников по тем предметам, которые тебе нравятся.
Оформление какого учебника тебе нравится больше всего?
В каких учебниках есть интересные рубрики и задания?
Сколько страниц в учебнике математики, русского языка, истории, географии, физики?
Какой период времени охватывает учебник истории, по которому вы учитесь?
О каких странах и континентах рассказывает учебник географии?
О каких ученыхфизиках вы узнали из своего учебника физики.
Анкетирование родителей
 Является ли чтение одним из увлечений вашего ребенка?
 Сколько времени он проводит за книгой?
 Убеждаете ли вы своего ребенка читать или он делает это без принуждения?
 Какие книги он предпочитает?
 Как вы поощряете его читательские стремления?  Дарите ли вы своему ребенку книги?
 Есть ли у вас на этот счет какието свои убеждения?
 Обсуждаете ли вы прочитанные книги в семье?
 Советуете ли вы ребенку книги своего детства и юности?
 Считаете ли вы себя активным читателем?
 Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?
Памятка №1
Правила чтения для учащихся
1. Если хочешь развить свой интеллект, кругозор, старайся читать не менее получаса в день.
2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой
труд будет напрасен.
4. Читая, не торопись, обращай внимание на детали текста, интересные фразы, сравнения. Они помогут
лучше запомнить содержание книги.
5. Если будешь обращать внимание на время при чтении, скоро забудешь смысл читаемого текста.
6. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, а затем
продолжи чтение.
7. Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.
8. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
9. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно,
будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
10. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
11. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь.
Возможно, когданибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя или по собственному
желанию.
Памятка №2.
Как готовиться к сочинению по художественному произведению:
 Никогда не пиши сочинение накануне его сдачи.
 Готовясь к написанию сочинения, прочти еще раз названия предложенных учителем тем и определись с
выбором.
 Прочти текст и обрати внимание на его особенности с учетом выбранной темы.  Выпиши цитаты из текста произведения, которые тебе понадобятся при написании сочинения.
 Прочти биографию автора, обрати внимание на ее детали. Они могут стать подсказкой к пониманию
главной идеи произведения.
 Используй различные высказывания и мнения других людей о произведении для сравнительного анализа
и выводов.
 Не пользуйся различными шпаргалками по произведению. Они тебе ума и знаний не прибавят.
 Пиши искренне, не страшись высказывать свое мнение и отношение к произведению.
 Прочти свое сочинение родителям, выслушай их мнение о своей работе.
Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей
Уважаемые папы и мамы! Вы хотите, чтобы ваш сын или дочь читали? Учтите эти добрые советы, и ваши
желания исполнятся.
 Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
 Покупайте книги, выбирая яркие по оформлению и интересные по содержанию.
 Систематически читайте сами. Это сформирует у ребенка привычку видеть в доме книгу ежедневно.
 Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи, если произведение вам не понравилось.
 Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной им книги.
 Если вы сами о нем ничего не знаете, поинтересуйтесь, никогда не поздно получить новые знания и
впечатления.
 Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как
он сам запомнил текст.
 Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той
или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
 Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
 Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку
вашего сына или дочери.
 Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
 Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями.
Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких
людях.
Ход собрания
Классный руководитель: Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких
технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что
дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмомувосьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность чтения, отсутствие интереса к чтению приводят к тому, что процессы интеллектуальной
деятельности тоже замедляются. Ребята плохо прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его
суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь
представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Статистика собрания. Мнение учителей о читательских способностях учащихся класса по
различным предметам.

Классный руководитель: Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению
формируется в семье и основа его — привычка ребенка читать. Анализ ответов анкет родительского
коллектива нашего класса это подтверждает.

Анализ анкет родителей
Как же обстоят дела с чтением ребят на школьных уроках и после них? Выступление членов
родительского комитета по анализу посещенных ими уроков литературы, истории, географии.

Цель посещения уроков:
1. Подготовка учащихся к урокам.
2. Умение учащихся читать на уроке, пересказывать прочитанное на уроке и дома.
3. Анализ техники чтения учащихся класса (по таблице).
Ф. И. ученика
Количество слов в тексте…
Количество незнакомых слов…
Количество прочитанных слов в минуту…
Количество терминов…
Выступление школьного библиотекаря (по результатам исследования читательских интересов по классу).
Знакомство родителей класса с выставкой рекомендуемой литературы, которую надо иметь в доме.
Вручение родителям списка обязательной и рекомендуемой литературы для внеклассного чтения по
различным предметам.
Вручение поздравительных писем родителям за победу их детей в конкурсе «Каким я вижу учебник 21
го века».
Копилка родительского опыта. Обмен мнением родителей по развитию читательского интереса и
читательских умений в семье.
Работа с памятками, подготовленными классным руководителем к собранию. Их обсуждение и анализ. Литература для подготовки к собранию
1, Воскобойников В. М. Как определить и развить способности ребенка. СПб, 1996.
2. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2003.
3. Сонин В.А. Психологический практикум: Задачи, этюды, решения. М., 1998.

file_name: род собр.docx

intro:
Данное род собрание предусматривает беседу с родителями по данной теме, включает различные памятки, рекомендации и анкетирование. Задачи собрания:
1. Познакомить родителей с результатами развития читательских способностей учащихся класса, умением работать со школьным учебником.
2. Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.
Форма проведения: круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
1. Значение книги в жизни школьника.
2. Как работать со школьным учебником.
3. Культура чтения школьника. В чем она заключается.

title: Родительские собрание на тему: «Книга в жизни школьника. Отношение ученика к учебной и художественной литературе». 6 класс


extracted_text:
Авторская игра "Права ребенка"
Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека . Здоровье детей и их полноценное развитие
определяется эффективностью по защите их прав. Согласно требованиям Конвенции и нормативно –
правовым документам РФ ребенок имеет право на защиту от всех форм насилия, оскорбления и
злоупотребления. Защита прав ребенка требует участия всех: как родителей , так и педагогов. Каждый
ребенок должен знать свои права.
Воспитатели в детском саду беседуют с дошкольниками о правах ребенка, рассматривают иллюстрации и
т.д. Предлагаем для педагогов и родителей сделать игру «Права ребенка».
Цель игры:
 Дать детям элементарные представления и знания о правах ребенка.
 Кубики способствуют развитию нагляднообразного мышления и пониманию причинно
следственной связи, развитию речи через заучивание стихов.
 Развитие мелкой моторики рук.
Игра состоит из 6 картинок и кубиков.
Дети собирают из кубиков картинку. Взрослый читает на обратной стороне картинки стихи:
1. Каждый ребенок имеет право на медицинский уход.
«Здесь здоровье детям берегут, медсестры деток взвесят и привьют»
2. Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых.
«Знают все на свете взрослые и дети, что семья наш лучший друг на большой планете»
3. Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование.
«Очень я хочу учиться, обещаю не лениться
4. Каждый ребенок имеет право на досуг.
«И для любви и доброты открыты настежь двери».
5. Каждый ребенок имеет право на жизнь и воспитание в семье, право на имя и гражданство.
«Толькотолько ты родился сразу ты вступил в права, право жить и называться Мишей, Лешей и
Анфисой»
6. Каждый ребенок имеет право на защиту от физического и психологического насилия.
Дети разучивают стихи, воспитатель проводит беседу.
Как сделать кубики (презентация).
Для изготовления игры понадобится:
 Коробочка 10 х 15см
 Картинки о правах ребенка  Картон
 Ножницы
 Клей
 Скотч прозрачный
 Карандаш, линейка
Этапы работы:
 Берем коробочку.
 На куске картона при помощи карандаша и линейки выполняем чертеж развертки кубика.
Размеры выбираем самостоятельно, исходя из своих потребностей и предпочтений.
 Собираем из выкройки кубики.
 Кладем во внутрь кубика пробку, деревяшку.

Закрываем его и склеиваем.
 Так изготовляем еще пять кубиков.
 Выбираем картинку.
 Делаем разметку на картинке.
 Разрезаем картинку на шесть квадратиков 5 х 5см.
 Обклеиваем кубики карточками.
 Обклеиваем готовые кубики скотчем.
 На обратной стороне картинке пишем стихи о правах ребенка.
Игра готова!
Желаю удачи!

intro:
Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека . Здоровье детей и их полноценное развитие определяется эффективностью по защите их прав. Согласно требованиям Конвенции и нормативно – правовым документам РФ ребенок имеет право на защиту от всех форм насилия, оскорбления и злоупотребления. Защита прав ребенка требует участия всех: как родителей , так и педагогов. Каждый ребенок должен знать свои права.
Воспитатели в детском саду беседуют с дошкольниками о правах ребенка, рассматривают иллюстрации и т.д. Предлагаем для педагогов и родителей сделать игру «Права ребенка».
Цель игры:
•	Дать детям элементарные представления и знания о правах ребенка.
•	Кубики способствуют развитию наглядно-образного мышления и пониманию причинно-следственной связи, развитию речи через заучивание стихов.
•	Развитие мелкой моторики рук.

title: Авторская игра "Права ребенка" 5-6 класс


extracted_text:
Авторская программа "Первые шаги к знаниям"
«Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется
в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений». В.А.Сухомлинский
Пройдет совсем немного времени и вчерашний выпускник детского сада переступит порог школы в
новом статусе – первоклассник. Как сложатся его успехи в дальнейшем? Во многом это зависит от того
багажа знаний, умений и навыков, которыми он успел овладеть в дошкольном периоде. Поступление в
школу меняет весь образ жизни ребенка, так как учеба – дело важное и ответственное. Как правило,
будущий первоклассник с радостью и нетерпением ждет I сентября: его привлекает и внешняя сторона
школьной жизни, и то, что он теперь ученик. И, самое важное, ребенок хочет учиться. Пусть
первоклассники лишь в общих чертах представляют содержание и цели своих будущих занятий – важна
готовность к усвоению знаний.
Программа рассчитана на будущих первоклассников – детей дошкольного возраста 67 лет, занятия
проводятся один раз в неделю – по субботам (2 занятия по 30 минут)


1 час – развитие речи, в количестве 15 часов;
1 час – математика, в количестве 15 часов;
 Всего 30 занятий в течение 4 месяцев.
Характер воздействия на дошкольника должен соответствовать его возрастным и психологическим
особенностям – его образному мышлению, поведению, расположенности к игровой деятельности.
Игра на занятии приближает условия обучения в школе к условиям детского сада. Как показывают
исследования, в ситуации дидактической игры ученик усваивает материал значительно успешнее.
Цель программы: подготовить будущего первоклассника к школе, дать определенный объем знаний,
поддержать его стремление учиться, желание стать школьником, занять активную жизненную позицию.
Цель программы может достигнута при решении нижеуказанных задач:
Образовательные задачи:



развитие коммуникативных качеств;
развитие творческих способностей детей, умения классифицировать, обобщать, делать выводы;
развитие мелкой моторики кисти руки, навыков письма.
Воспитательные задачи:




знакомство с правилами поведения в школе;
воспитание устойчивого интереса к изучаемому предмету;
воспитание любви к окружающей природе, родному краю, стремление охранять и беречь ее;
воспитание прилежания, аккуратности, активности.
На занятиях с будущими первоклассниками можно использовать следующие виды работ: 



беседы, использование загадок, задач, занимательных стихов;
инсценировка сказок, дидактическая игра;
подвижные музыкальные паузы, физминутки;
заочные экскурсии и путешествия.
Оборудование и наглядный материал:
С учетом возрастных особенностей детей на занятиях используется богатая красочная наглядность,
счетный материал, при проведении подвижных игр и физкультминуток необходимо музыкальное
сопровождение.
 магнитофон;
 музыкальные записи, сказки;







иллюстрации сказок, сказочные персонажи;
игрушки;
предметные картинки;
схемы звуков, слов, предложений;
геометрические фигуры;
карточки с цифрами;
листы бумаги, цветные карандаши.
II раздел. Примерный тематический план по развитию речи
Название темы
Количество часов
1
1
1
1
1
№
1
2
Вводное занятие. Знакомство с детьми. Правила поведения в школе.
Слово
3 Предложение
4 Одушевленные и неодушевленные предметы.
5
Слоги 6 Ударение
78 Звуки
910 Гласные звуки
1112 Согласные звуки
13
Гласные и согласные звуки
14 Соединение букв, чтение слогов
15 Чтение слогов, слов
1
2
2
2
1
1
1

Всего
15 часов
III раздел. Содержание тем по развитию речи
1. Вводное занятие. Знакомство с детьми. Правила поведения в школе.
Практика: нарисовать себя и свою любимую игрушку.
2. Слово. Рассказ о любимой игрушке. Сказка «Репка». Инсценировка. Знакомство со схемой слова
Практика: рисование схемы слова.
3. Предложение. Пересказ любимой сказки. Загадки про сказочных героев. Знакомство со схемой
предложения.
Практика: письмо схемы предложений, элементов
4. Одушевленные и неодушевленные предметы. Знакомство с одушевленными и неодушевленными
предметами. Вопросы кто? что? Отгадывание загадок, игра «Кто – что?»
Практика: письмо элементов букв.
5. Слоги. Знакомство с делением слов на слоги. Рассказ по фотографии про свою семью. Игра « Не
ошибись!».
Практика: письмо схемы слогов, элементов букв.
6. Ударение. Знакомство с ударением. Его схематическим обозначением. Выставка любимых игрушек.
Загадки про игрушки. Практика: письмо схемы слов с ударением.
7. Звуки. Речевые и неречевые звуки. Знакомство со звуковыми домиками. Игра «Найди пару».
Практика: письмо элементов букв.
8. Звуки. Закрепление знаний о звуках. Путешествие в «лесную» школу. Игра « Белочка потерялась».
Практика: «Построить» звуковой домик для животных.
910. Гласные звуки. Знакомство с гласными звуками и его схематическим обозначением. Загадки про
птиц. Игра «Помоги утенку».
Практика: составление схем слов, письмо элементов.
1112. Согласные звуки. Знакомство с согласными звуками, их схематическим изображением. Загадки о
животных. Составление рассказа «Лес». Игра «Поймай звук».
Практика: составление схемы слов, зарисовка «Лесная прогулка»
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить знания о гласных и согласных звуках. Загадки про животных.
Рассказ «Миша». Игра «Собери ягоды»
Практика: составление схемы слов. Рисование ягод.
2. Соединение букв, чтение слогов. Упражнение в чтении открытых и закрытых слогов. Загадки про
Буратино. Игра « Помоги Буратино».
Практика: письмо узора, элементов.
3. Чтение слогов, слов. Отгадывание загадок. Игра «Узнай героя». Чтение слогов, слов
Практика: печатание слогов, слов. Письмо элементов.
Примерный тематический план по математике
№
Название темы
Количество часов
1 Счет до 10 и обратно
2 Счет предметов. Пространственные отношения «впереди», «позади», «между».
3 Число и цифра 1. Пространственные отношения: выше, ниже, слева, справа.
4 Число и цифра 2. Сравнение предметов: больше, меньше, равно
5 Число и цифра 3. Сравнение предметов: на сколько больше, на сколько меньше?
1
1
1
1
1 6 Число и цифра 4. Состав 4. Четырехугольник.
7 Число и цифра 5. Состав 5. Пятиугольник.
8 Число и цифра 6. Состав 6. Шестиугольник.
9 Число и цифра 7. Состав 7
10 Число и цифра 8. Состав 8
11 Число и цифра 9. Состав 9
12 Состав чисел 39
13 Число и цифра 0
14 Число 10. Состав числа 10.
15 Обобщение. Числа 110
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
  Всего
15 часов
Содержание тем по математике
1. Счет до 10 и обратно. Сравнение предметов больше? Меньше? На сколько?
Практика: рисование кружков, квадратов. Письмо по образцу.
2. Счет предметов. Пространственные отношения «впереди», «позади», «между». Счет до 10 и обратно.
Знакомство с пространственными представлениями «впереди», «позади», «между». Игра « Что
изменилось».
Практика: рисование флажков, корабликов.
3. Число и цифра 1. Пространственные отношения: выше, ниже, слева, справа. Знакомство с числом и
цифрой 1. Упражнения в счете. Пространственные представления «слева», « справа», «снизу», «сверху». Практика: письмо цифры 1.
4. Число и цифра 2. Сравнение предметов: больше, меньше, равно Знакомство с числом и цифрой 2.
Упражнения в счете. Сравнение множеств.
 Практика: письмо цифры 2.
5. Число и цифра 3. Сравнение предметов: на сколько больше, на сколько меньше? Знакомство с числом
и цифрой 3. Упражнения в счете. Сравнение множеств. Решение задач
Практика: письмо цифры 3, запись примеров.
6. Число и цифра 4. Состав 4. Четырехугольник. Знакомство с числом и цифрой 4. Упражнения в счете.
Решение задач. Упражнения в классификации.
Практика: письмо цифры 4, элементов.
7. Число и цифра 5. Состав 5. Пятиугольник. Знакомство с числом и цифрой 5. Упражнения в счете.
Решение задач. Упражнения в классификации.
Практика: письмо цифры 5, элементов.
8. Число и цифра 6. Состав 6. Шестиугольник. Знакомство с числом и цифрой 6. Упражнения в счете.
Решение примеров и задач. Упражнения в классификации фигур.
Практика: письмо цифры 6, элементов.
9. Число и цифра 7. Состав 7. Знакомство с числом и цифрой 7. Упражнения в счете. Игра «Что
изменилось?». Задачи Белоснежки.
Практика: письмо цифры 7, рисование узора. Упражнения в штриховке.
10. Число и цифра 8. Состав 8. Знакомство с числом и цифрой 8. Упражнения в счете. Решение примеров
и задач. Упражнения на внимание.
Практика: письмо цифры 8, рисование узора со штриховкой.
11. Число и цифра 9. Состав 9. Знакомство с числом и цифрой 9. Упражнения в счете. Решение примеров
и задач. Игра «Найди пару».
Практика: письмо цифры 9, рисование узора со штриховкой.
12. Состав чисел 39. Повторение изученных чисел. Решение примеров и задач. Игра «Засели домики»
Практика: письмо изученных цифр, элементов, узоры со штриховкой.
13. Число и цифра 0. Знакомство с числом и цифрой 0. Упражнения в счете и классификации. Решение
задач. Игра «Что изменилось?».
Практика: письмо цифры 0, элементов, рисование узоров.
14. Число 10. Состав числа 10. Знакомство с числом 10. Упражнения в счете. Решение примеров и задач.
Игра «Пчелки сели на цветок».
Практика: письмо числа 10, элементов, узора. 15. Обобщение. Числа 110. Решение примеров и задач. Путешествие в «лесную школу». Отгадывание
ребусов.
Практика: письмо изученных цифр, элементов.
Учебнотематический план

Название тем
Всего часов Дат
а
1 Вводное занятие. Знакомство с детьми. Правила поведения в школе.
  Счет до 10 и обратно
2 Слово
  Счет предметов. Пространственные отношения «впереди», «позади», «между».
3 Предложение
  Число и цифра 1. Пространственные отношения: выше, ниже, слева, справа.
4 Одушевленные и неодушевленные предметы.
  Число и цифра 2. Сравнение предметов: больше, меньше, равно
5 Слоги
  Число и цифра 3. Сравнение предметов: на сколько больше, на сколько меньше?
6 Ударение
  Число и цифра 4. Состав 4. Четырехугольник.
7 Звуки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Число и цифра 5. Состав 5. Пятиугольник.
8 Звуки
  Число и цифра 6. Состав 6. Шестиугольник.
9 Гласные звуки
  Число и цифра 7. Состав 7
10 Гласные звуки
  Число и цифра 8. Состав 8
11 Согласные звуки
  Число и цифра 9. Состав 9
12 Согласные звуки
  Состав чисел 39
13 Гласные и согласные звуки
  Число и цифра 0
14 Соединение букв, чтение слогов
  Число 10. Состав числа 10.
15 Чтение слогов, слов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Обобщение. Числа 110
  Всего
1
30

IV раздел Образовательновоспитательная работа
 В программе указаны тематические беседы по воспитанию любви к природе, родному краю, семье,
по воспитанию нравственности;
 Организация тематических выставок: фотовыставка «Моя семья», любимых игрушек, рисунков,
сказочных героев, лучших тетрадей;
 С целью проверки знаний, умений и навыков провести обобщенное открытое занятие для
родителей (занятие 15).
V раздел.  Работа с родителями
1. Провести родительское собрание в начале и в конце занятий.
2. Посещение занятий родителями.
3. Знакомство родителей с методической литературой и учебной программой.
VI раздел. Организационнометодическое обеспечение программы
1. Разработать поурочное планирование занятий по развитию речи и математике.
2. Подготовить схемы, таблицы, наглядный и иллюстративный материал.
Литература:
1. Н. Павлова. Азбука дошкольника.– М.: Эксмо, 2003.
2. Н.С. Жукова. Букварь – М.: Эксмо – пресс, 2000.
3. С.Е. Гаврилина, Н.А.Кутявина, И.Г.Топоркова,  С.В.Щербинина. Готов ли  ваш ребёнок к школе?
– М.: Росмэн, 2000.
4. А.С. Герасимова, О.С Жукова, В.Г.Куцнецова.  Программа развития и обучения дошкольника 6
лет.– М.: ОлмаПресс, 2001.
5. Л.А. Белясникова. Весёлые картинки. Прописи в клеточку. Издательский дом «Карапуз»; 2002.
6. А.М. Богуш. Обучение правильной речи в детском саду. Киев «Радянська школа», 1990.

intro:
Игра на занятии приближает условия обучения в школе к условиям детского сада. Как показывают исследования, в ситуации дидактической игры ученик усваивает материал значительно успешнее.
Цель программы: подготовить будущего первоклассника к школе, дать определенный объем знаний, поддержать его стремление учиться, желание стать школьником, занять активную жизненную позицию.
Цель программы может достигнута при решении нижеуказанных задач:
Образовательные задачи:
•	развитие коммуникативных качеств;
•	развитие творческих способностей детей, умения классифицировать, обобщать, делать выводы;
•	развитие мелкой моторики кисти руки, навыков письма.
Воспитательные задачи:
•	знакомство с правилами поведения в школе;
•	воспитание устойчивого интереса к изучаемому предмету;
•	воспитание любви к окружающей природе, родному краю, стремление охранять и беречь ее;
•	воспитание прилежания, аккуратности, активности.
На занятиях с будущими первоклассниками можно использовать следующие виды работ:
•	беседы, использование загадок, задач, занимательных стихов;
•	инсценировка сказок, дидактическая игра;
•	подвижные музыкальные паузы, физминутки;
•	заочные экскурсии и путешествия.


extracted_text:
Классный час: «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя
Мать»
Мы будем вечно прославлять
Ту женщину, чьё имя – Мать!
Цели и задачи классного часа:
расширить знания учащихся об истории праздника;
показать социальную значимость семьи, развивать куль матери;
формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и
детей;
способствовать сплочению детей и родителей, формированию положительных эмоций;
воспитывать заботливое отношение к родным и близким.
Оформление кабинета:
Кабинет оформляется пожеланиями, стихами, написанными учащимися, фотографиями учащихся с мамами. Экран с
презентацией о мамах учащихся класса.
Ход праздника:
Звучит песня «Солнечный круг».
Ученик.
Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое – Хлеб,
Дорогое – Отчизна
И третье –
Бессмертью подобное
Мать!
Ученица.
Воспеваю то, что вечно ново.
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это – зов и заклинанье, В этом слове – сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо,
В нём – исток всего,
Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его.
Ученик.
Встаньте все и выслушайте стоя
Сохранённое во всей красе
Слово это древнее, святое,
Распрямитесь! Встаньте, встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо,
В нём – исток всего,
Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его: МАМА!
Ведущий 1.
Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий 2.
Здравствуйте, уважаемые мамы!
Ведущий 1.
Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на классный час, посвященный Вам. Первое слово, которое произносит
человек,  «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это
чувство живет в человеке до конца его дней. Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
Звучит песня «Мама – главное слово».
Ведущий 2.
Сегодня мы хотим подарить приятные минуты радости сидящим в этом классе женщинам – мамам.
Итак, для вас, хрупкие и нежные, для вас, милые и ласковые мамы, для вас, наши дорогие и прекрасные женщины, наш
сегодняшний праздник
Ведущий 1.
В последнее воскресенье ноября мы отмечаем замечательный праздник – День Матери, который учреждён указом
Президента РФ Б. Н. Ельцина от 30.01.98 г. N 120 «О Дне Матери». Инициатива учреждения этого праздника
принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. Цель праздника — поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного
человека — Матери.
Ведущий 2.
И хотя этот праздник отмечается недавно, но во все времена мама была и остается самым главным и близким человеком
для каждого из нас. Российских матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и
великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
Ведущий 1.
Официальное объяснение этого праздника таково. День матери отвечает лучшим традициям отношения россиян к
материнству, объединяет все слои российского общества на идеях добра и почитания женщиныМатери. Кроме того, как
считают многие, необходимо повышать статус женщиныматери. Иногда уточняют: существует Женский праздник 8
Марта. Женский вообще, он не подчеркивает почетное звание матери.
Ведущий 2.
День матери  праздник сравнительно молодой. Он еще не имеет установившихся традиций, в семейном кругу его мало
кто отмечает. Но со временем значение этого дня возрастет, потому что по смыслу и содержанию это самый святой
праздник. Это день, когда воздается должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
День матери — международный праздник в честь матерей.
Ведущий1.
Конечно, этот день не имеет такой долгой истории, как в других странах, но это не значит, что женщину и тем более мать
не почитали на земле русской. В русской культуре женщину называли хранительницей домашнего очага.
Ученик.
День матери  праздник пока молодой,
Но все ему рады, конечно,
Все, кто рождены под счастливой звездой,
И мамы опекой сердечной!
Ученица.
Мы в диких бегах суеты городской
Подчас забываем о маме,
Спешим, растворяясь в массе людской,
Всерьез увлекаясь делами.
Ученик.
А мама нас ждет и ночами не спит,
Волнуясь и думая часто:
Ах, как они там?  и сердце болит,
И стонет, и рвется на части.
Ведущий 2.
В России отмечать «День матери» стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот праздник
праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь
матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу. Ведущий 1.
Во многих странах мира отмечают День Матери. Смысл празднества  отдать должное женщинам, благодаря которым все
мы живем на свете, обнять своих мам и сказать им слова благодарности за то, что они есть.
Ученица.
От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим её, как хорошего друга,
За то, что у нас с нею всё сообща.
За то, что, когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Ученик.
Мы любим её и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
Ученица.
На свете добрых слов живёт немало,
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов простое слово «мама».
И нет родней и ближе, чем оно.
Ведущий 2.
На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, тёплых, ласковых слов – слово
«мама». Слово, которое ребёнок говорит чаще всего – это слово «мама» Слово, при котором взрослый хмурый человек
улыбнётся,  это тоже слово «мама». Это слово несёт в себе тепло материнских рук, материнского слова, материнской
души.
Ведущий 1.
Не случайно народная мудрость слово мать поставила рядом с другим великим словом – Родина. «Родина – мать»,
говорят люди и этим определяют самое священное, что есть на Земле. Всё прекрасное в человеке – от лучей солнца и от
сердца матери.
Ученик.
Родиться стоит поздно или рано,
Хотя бы для того на этот свет,
Чтоб вымолвить впервые слово «мама»,
Которого священней в мире нет.
Ученица.
Мать… Мы землю так называем, Когда растим хлеб и цветы,
Когда в ракете над нею взмываем,
И видим, какая она с высоты.
Чистая, чистая, вся голубая –
Это, наверное, потому,
Что мамы ходят по ней, улыбаясь,
Детям, будущему своему.
Ведущий 2.
Каждую секунду в мире рождаются три человека. С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами,
улыбками. Мать нужна ребёнку. В этом смысл её жизни. Любовь к своему ребёнку так же естественна, как цветение
сирени весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь матери согревает всю жизнь ребёнка. У
мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё.
Ученик.
О, как прекрасно это слово «мама»!..
Всё на земле – от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук!
Ученица.
Кто может быть дороже мамы?
Кто свет и радость нам несёт?
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?
Ученик.
Кто приготовит вкусный ужин?
Накроет стол, польёт цветы,
Кто больше всех на свете нужен?
Конечно, мама, это ты!
Исполняется песня «Мама».
Ведущий 1.
Мать всегда почиталась людьми, как святыня, ведь она самый дорогой человек в жизни каждого. С мамой можно
поделиться самым сокровенным, она всегда выслушает, поймет, простит.
Ведущий 2.
Человечество не раз воспевало образ матери в стихах, песнях, картинах. О безграничной, бескорыстной, полной
самоотверженности материнской любви написано немало прекрасных поэтических строк. Столько нежности хранят эти
строки, что в почти физически ощущаешь исходящее от них тепло.
Ученица. Что значит слово «мама» для меня?
В нём твоя чуткость, теплота сердечная,
Готовность похвалить, простить, понять,
Твоя любовь, терпенье бесконечное.
Твой голос милый ясно слышу в нём,
Он силы придаёт и вдохновение,
Меня ты рада поддержать во всём,
А если надо – даришь утешение.
В тебе источник всех моих побед,
Моих успехов и душевной силы.
Что значит слово «мама»?
Это свет, которым весь мой путь ты озарила.
В нём доброта твоих любимых рук,
Их нежностью вся жизнь моя согрета.
Ты, мамочка, мой самый близкий друг!
Спасибо тебе, милая, за это!
Ведущий 1.
В муках, в страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове сосредотачивается для него все, оно становится
равнозначным слову «жизнь». Человек зовет мать и верит, что, где бы она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на
помощь.
Ученик.
Мы любим сестру, и жену, и отца,
Но в муках мы мать вспоминаем,
сказал Некрасов.
Ученик.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится за нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
Ведущий 2. Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского
крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы  ее детьми, слабости, недостатки которых никто не знает лучше, чем
она.
Ведущий 1.
Многие русские поэты посвятили стихи матери. Это еще одна святая страница в нашей поэзии, дорогая и близкая любому
не очерствевшему сердцу, любой не потерявшейся душе, не забывшей и не отказавшейся от своих истоков, это стихи о
матери…
Ведущий 2.
Мать! Несомненно, это одно из самых глубоких и гармоничных созданий отечественной поэзии. Изпод пера великого
мастера лирического стихотворения Сергея Есенина вышли строки, одухотворенные и проникнутые любовью к матери.
Ученик.
Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
Ведущий 1.
Даже будучи взрослым, Сергей Есенин не стеснялся быть ласковым и нежным со своей мамой.
Ведущий 2.
Есть и частушки о маме, которые и прозвучат сейчас в исполнении ребят нашего класса.
Вот и праздник наступил!
Рады мы по ушки.
Нашим мамам пропоем
Мы свои частушки.
Ходит мама на собранья,
Варит мамочка бульон,
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.
Если мамочка сказала:
’’То не трогай, то не смей’’,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.
В кухне веник я нашел, И квартиру всю подмел,
И осталось от него
Три соломинки всего
Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
Вот почистить раз в году
Я решил сковороду.
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
Мы частушки допеваем
И всегда вам обещаем:
Ночью, вечером и днем
Слушать вас всегда во всем.
Мы частушки вам пропели,
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Ведущий 1.
Наши мамы рядом с нами всегда и везде. А сейчас мы приглашаем их принять участие в конкурсах, которые мы
приготовили.
1. Моя мама лучше всех!
К этому конкурсу дети готовятся дома. Ребёнку предоставляется 2 минуты, чтобы рассказать о достоинствах своей мамы
и убедить зрителей и жюри в том, что именно его мама  лучше всех на свете. Жюри оценивает текст рассказа и актёрское
мастерство.
2. Кто больше знает слов.
Предлагаю вам прослушать песню известного русского певца Дмитрия Маликова «С днём рожденья, мама». А пока
звучит песня, напишите как можно больше слов, которыми называют мам. Можно вспомнить слова русские современные
и устаревшие, слова, которыми называли мам герои классических произведений русских писателей, слова кубанского
диалекта, слова украинского, белорусского, английского, французского, немецкого языков и т.д. (Звучит песня,
учащиеся пишут слова).
3. Художник.
Каждый получает по листочку и карандашу. Подписали свой листок. На обратной стороне рисуем: мамы – своего
ребенка, дети – свою маму. Итоги подводим так: сдаем листочки, мамы узнают себя, дети – себя. Правильно угаданные
рисунки приносят баллы команде.
4. Скороговорки. Кто лучше произнесет скороговорку (мама или ее сын или дочь), тот и получает балл. Соревнуются все пары по очереди.
5. Интеллектуал.
Детям написать фамилию, имя, отчество мамы, дату рождения, место работы и должность. Мамам написать расписание
уроков на понедельник, среду и пятницу. Угадал сведения – получил балл.
6. Букет.
Пары (мама и ребенок) по очереди рисуют на доске цветочек с завязанными глазами. У кого цветок лучше, тот получает
балл.
(Цветы не стираются с доски, поэтому в результате конкурса вся доска усеяна цветами, все участники находятся
у доски. Этот коллективный букет мы дарим нашим мамам).
Ученик.
Целую, низко голову склоняя,
Я миллионы женских рук любимых,
Их десять добрых пальцев для меня
Как 10 перьев крыльев лебединых.
Ученица.
Я знаю эти руки с малых лет
Я уставал, они не уставали
И, маленькие свой великий след
Они всегда и всюду оставляли.
Ученик.
Продёрнув нитку в тонкую иглу,
Всё порванное в нашем мире сшили.
Потом столы накрыли. И к столу
Они всю землю в гости пригласили.
Ведущий 2.
Готовясь к празднику, мы решили посмотреть на наших мам с помощью волшебной камеры. Она записала интересные
моменты из жизни наших мам.
Выступает театр пародий.
(Ребята разыгрывают сценки).
Пародия первая.
Мама собирается на работу. Она, как всегда, опаздывает.
Пародия вторая.
Мама возвращается с работы. Она уже никуда не спешит…
Пародия третья.
Мама возвращается с родительского собрания.
Ей бы поспешить, но уже не хочется… Пародия четвёртая.
Мама отдыхает.
Она готовит, стирает, гладит.
Ведущий 1.
Видимо, наша камера записала всё правильно. Наши мамы спешат, делают тысячи дел, беспокоясь о нас.
Ведущий 2.
Ребята, больше думайте о ваших мамах, берегите их, любите, помогайте им во всем. Знайте, только мама любит вас
больше всех на свете. Она мечтает о том, чтобы вы были хорошими людьми.
Звучит «Песенка мамонтёнка».
Ученица.
Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
Ученик.
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старели никогда!
Ученица.
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Ученик.
Мы хотим, чтоб без причины
Все дарили вам цветы,
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты!
Ученица.
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень
И пусть долго – долго длится
Самый лучший Мамин день!
Исполняется песня «Мы желаем счастья вам».

file_name: Классный час о матери.docx

intro:
Цель классного часа: расширить знания учащихся об истории праздника;
показать социальную значимость семьи, развивать куль матери;
формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и детей;
способствовать сплочению детей и родителей, формированию положительных эмоций;
воспитывать заботливое отношение к родным и близким.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час: «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя - Мать»


extracted_text:
Авторская программа «Работа с родителями
ключ к успеху в реабилитации детей и
подростков»
Пояснительная записка
Ожидание рождения ребенка, в каждой семье наполнено радостным предвосхищением. С этими
событиями связывают свои надежды мечты, мысли о дальнейшем будущем. После рождения ребенка, в
период ухаживания за ним, при внимательном наблюдении, сравнивании, родители начинают понимать,
что ребенок не так реагирует, не так двигается, чемто обеспокоен. Тогда невольно приходит вопрос, что
с ребенком? Или самоуспокоение: “Все будет хорошо, подрастет и научится”. Через некоторое время
постепенно приходит понимание, что ребенок какойто другой. Ребенок не может встроиться в семейный
ритм, семья подстраивается под ребенка. Этот период в семье очень трудный потому, что приходится
решать помимо внутрисемейных проблем множество сопутствующих проблем. Возникает чувство вины
или поиск виновного. Значительно ухудшается качество жизни, теряется интерес к жизни.
Появление в семье ребенка с особенностями в развитии меняет привычный уклад семьи и является
мощным стрессовым фактором. Вся семейная система вынуждена перестроиться, что, несомненно,
отражается на каждом члене семьи. В связи с этим возникает новый семейный стереотип поведения,
связанный с отношениями созависимости, который вызывает в психологическом состоянии близких и
родных ребенка резкие травмирующие изменения, затрудняющие процесс его адаптации и развития.
Часто семья самопроизвольно остается в одиночестве, избегает контактов с обществом. Бывают случаи,
что в такой ситуации мать остается одна без поддержки и без мужа. В такой ситуации матери ребенка
приходится очень тяжело. Незнание особенностей, увеличивает страх, приводит к растерянности. В
такой момент семье или матери важно получить поддержку, поверить в себя, научиться жить в новых
условиях. Не только жить, но и приобрести новый смысл в жизни.
Развитие ребёнка с особенностями в огромной степени зависит от благополучного семейного окружения.
Спокойной доброжелательной обстановки, любящих и заботящихся адекватно реагирующих родителей,
развивающих ребенка физически и морально. Своевременное оказание ей психологической помощи
существенно влияет на перспективу развития ребенка. Очень важно не допустить деструктивной
перестройки семейной системы, которая проявляется в сокращении контактов с окружающим миром,
ухудшением эмоционального фона.
Учитывая актуальность проблемы, мною разработана программа, направленная на профилактику,
реабилитацию и стабилизацию семьи.
Цель: Оказать психологическую помощь семье (матери), восстановить социальнопсихологический и
социокультурный статус, выйти из состояния психологического стресса.
Задачи:
 Обучение способам успешного преодоления проблем
 Снижение тревожности семьи (матери).
 Включение матери в реабилитационные мероприятия

Гармонизация семейных взаимоотношений.  Обучение навыкам адекватного взаимодействия.
 Стабилизация эмоционального состояния.
 Укрепление психологического и соматического здоровья.
 Развитие личностных качеств.

Гармонизация личности.
 Формирование социальных качеств.
 Развитие внутреннего мира.
Методы:
 Семейная системная терапия.
 Эмоциональнообразная терапия.
Оборудование: Бумага, ручка, карандаши, гуашь, кисти для рисования, ленты, маленькие игрушки,
готовый раздаточный материал с тестами.
Объект: Работа проводится с 1 или 2 родителями одновременно, могут приглашаться другие члены
семьи. Частота встреч зависит от запроса и выполняемых задач. Прохождение этапов проводится
индивидуально.
Структура программы “Работа с родителями – ключ к успеху в реабилитации детей и подростков”
В данной программе предусмотрены четыре этапа.
Описание этапов:
I. Психологическое состояние семей, воспитывающих особого ребенка:
 определение психологического состояния родителей [3];
 определение кризисного периода, в котором находится семья [2].
II. Проведение исследования матери, имеющей особого ребенка:
 личностные особенности матери [2] [4] [9];
 позиция матери [2];
 гиперопека [2];
 определение тревожности матери [5];
 особенности аффективной сферы [11];  диагностика враждебности, конфликтности и потенциальной
агрессивности родителей [1].
III. Работа с семейной системой:
 описание семьи, с сточки зрения структурных параметров;  семейная реконструкция [12] [13];
 циркулярное интервью [13].
IV. Практическая помощь семье:
 помощь становления позиции к ребенку [2] [6] [7] [9];
 техники семейной реконструкции [8] [12].
Пример ведения протокола работе с родителями представлен.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.: Практикум по возрастной психологии СПБ.: Речь, 2001 – с. 332
2. Гуслова М.Н.: В семье ребенокинвалид – М.: 2003 – с.4
3. Гуслова М.Н.: Программа психологопедагогического сопровождения семей, воспитывающих
ребенкаинвалида: Для специалистов центров реабилитации детей с ограниченными
возможностями. – М.: 2002 – с. 67, 1012, 38
4. Захаров А.И Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1988.
5. Корчуганова И.П.: Профессиональное развитие и поддержка педагогов, работающих с детьми
группы риска (Методическое пособие). 2006. – с.87
6. Линде Н.Д.: Эмоционально образная терапия. Теория и практика. – М.: 2004 – с.812
7. Линде Н.Д.: Эмоционально образная(аналитическидейственная) терапия: чувствообраз  анализ
действие. 2 издание – М.: Генезис 2016 – с.94108
8. Малкин–Пых И.Г.: Семейная терапия. – М.: “Эксмо”, 2005 – с.218224
9. Морозова Е.Н.: Метод эмоциональнообразной терапии в психологической реабилитации
родителей детейинвалидов. Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной
работы. 2005. №4. – с.6266
10. Пашков А.Д, Гонеев А.Г. Педагогические основы социальной реабилитации детей с
ограниченными возможностями. Курск, 1999. – с. 127
11. Семенова, З.Ф. Психологические рисуночные тесты. Методика “Дом — Дерево — Человек” / З.Ф.
Семенова, С.В. Семенова. — М.: ACT; СПб.: Сова, 2007.
12. Терентьева С.А.: Семейное психологическое консультирование и терапия: Пособие для
специалистов центров реабилитации. – Реутов, 2008 – с.420
13. Черников А.В. Системная семейная терапия – М.: “Класс”, 2001 – с.108109

intro:
Учитывая актуальность проблемы, мною разработана программа, направленная на профилактику, реабилитацию и стабилизацию семьи.
Цель: Оказать психологическую помощь семье (матери), восстановить социально-психологический и социокультурный статус, выйти из состояния психологического стресса.
Задачи:
•	Обучение способам успешного преодоления проблем
•	Снижение тревожности семьи (матери).
•	Включение матери в реабилитационные мероприятия
•	Гармонизация семейных взаимоотношений.
•	Обучение навыкам адекватного взаимодействия.
•	Стабилизация эмоционального состояния.
•	Укрепление психологического и соматического здоровья.
•	Развитие личностных качеств.
•	Гармонизация личности.
•	Формирование социальных качеств.
•	Развитие внутреннего мира.
Методы:
•	Семейная системная терапия.
•	Эмоционально-образная терапия.

title: Авторская программа «Работа с родителями - ключ к успеху в реабилитации детей и подростков»