extracted_text:
План внеурочной деятельности на 2020  учебный год
класс
9
Духовнонравственное
Социальное
Направление внеурочной  деятельности
Общеинтел
лектуальное
Общекультурное
Название
Форма
час
Название
форма
час
Название
форма
час
Название
«Человекмера
всему»
Классн
ый час
«Мы с вами,
ветераны»
Акция
Военно
патриот
ический
месячни
к
маслени
ца
«Если бы парни
всей Земли»
«Весну
встречаем
семью
величаем»
«Мир моих
увлечений»
выставк
а
«Перед
матерью в
вечном долгу»
Классн
ый час
1
6
16
2
1
1
«Мисс и
Мистер
Осень»
«Болен
лечись, а
здоров –
берегись»
Всемирный
день борьбы
со СПИДом,
с курением.
Трудовой
десант
Осенний бал
2
лекция
2
Классный час
2
«Быть
воспитанным
что это
значит?»
«Мы живем,
чтобы оставить
след»
Неделя
русского языка
и литературы
субботник
4
«Этот день
Победы»
По
страницам
классного
журнала
«Сказочный
серпантин»
Классный час
8
Новогодний
балмаскарад
5
Неделя
истории,
обществоведен
ия
Неделя
математики
2
2
2
2
2
2
дискусси
я
Час
общения
Олимпиа
да,
круглый
стол
Литерату
рно
музыкаль
ная
композиц
ия
игры,
викторин
ы,
олимпиад
а
«Хороший тон
дома и в
школе»
Этика
человеческих
отношений
«Мой разум
основа моего
поведения, а
сердце мое –
мой закон»
«Культура
общения
способ
организации
жизни»
Уровень
воспитанности
«В добрый
путь,
выпускник!»
Итого:
27
23
12

file_name: внеурочка.docx

intro:
«Человек-мера всему»	Классный час	1	«Мисс и Мистер Осень» 	Осенний бал	2	«Быть воспитанным-что это значит?»	дискуссия	2	«Хороший тон дома и в школе»	Классный час	2	День здоровья	Соревнования, игры	3
 	«Мы с вами, ветераны»	Акция	6	«Болен-лечись, а здоров –берегись»	лекция	2	«Мы живем, чтобы оставить след»
Час общения	2	Этика человеческих отношений	Классный час
1	2	День бегуна		1
 	«Если бы парни всей Земли»	Военно-патриотический месячник	16	Всемирный день борьбы со СПИДом, с курением.	Классный час	2	Неделя русского языка и литературы	Олимпиада, круглый стол	2	«Мой разум-основа моего поведения, а сердце мое –мой закон»	Классный час

title: внеурочная деятельность


extracted_text:
Классный час «Универсиада 2017»
Цель: привлечение учащихся к спорту; формирование ЗОЖ; формирование казахстанского
патриотизма.
Оформление: компьютер, интерактивная доска, презентация.
Ход мероприятия.
История Универсиады.
Спортивные мероприятия мирового значения – это большие события в спортивной жизни
различных государств. Кто не знает о Чемпионатах мира, Олимпийских играх и Спартакиадах? Об
этом знают все. Кому не известно об «Азиадах»? Тоже известно всем. И многие знают о спортивных
соревнованиях для студентов –Универсиадах.
 История студенческого спорта началась в 1905 году, когда в США прошли первые
международные соревнования среди студентов. В 1919 году Жаном Птижаном была создана
Конфедерация студентов. Под эгидой этой организации в 1923 году состоялись первые Всемирные
университетские игры в Париже.
Через год была организована новая структура Международная конфедерация студентов
(МКС). За время деятельности МКС, вплоть до 1939 года, были проведены ещё восемь соревнований
среди учащихся. Все состязания проводились на территории Европы. Наибольшее число раз игры
принимала Франция – 3 раза.
Послевоенный раскол на страны Западного и Восточного блока повлиял и на развитие
студенческого спорта. В 1947 году был создан Международный союз студентов (UIE).
В соревнованиях, проводимых этой организацией, почти не участвовали представители стран
Запада. Последние игры, прошедшие под эгидой UIE состоялись в Хельсинки в 1962 году.
Правопреемницей Международной конфедерации студентов стала Международная федерация
студенческого спорта (FISU). Первыми играми организованными FISU и её президентом доктором
Полом Шлеймером, стали «Недели университетского спорта» 1947 года в Париже.
Универсиада сравнительно молодое, но и в то же время широко известное студенческое
мероприятие.
Если не учитывать студенческие чемпионаты мира, всемирные университетские игры и многие
другие турниры, определившие путь развития студенческого спорта, то следует отметить, что
соревнования молодых спортсменов, обучающихся в различных университетах  по всему миру,
существуют уже более пятидесяти лет.
К 1959 году, когда все мировые конфликты   были улажены. В 1959 году члены UIE вошли в
состав FISU. В том же году в Турине прошла первая летняя Универсиада. В соревнованиях приняли
участие 965 молодых спортсменов из 45 стран мира
При содействии Примо Небиоло и Анжело Скарпело – видных деятелей итальянского спорта
— местом проведения первой Универсиады был выбран Турин. На этом спортивном празднике
впервые появились такие символы, как флаг Универсиады – белое полотнище с английской литерой
U, а в честь победителей стали исполнять не национальные гимны стран, а "Гаудеамус".
В Турине первенствовали хозяева – итальянцы. Советская молодёжь также выступила
замечательно – получила 11 золотых медалей и заняла второе место в общекомандном зачёте.
Пожалуй, такое выступление можно признать образцовым дебютом, спортсмены СССР, в команде
которой выступали и казахстанские студенты, сразу же заявили о своих притязаниях на самые
высокие места. Говоря  о разнообразии видов спорта на первой Универсиаде,  следует  отметить, что
медали разыгрывались только в баскетболе, волейболе, водном поло, плавании, фехтовании, лёгкой
атлетике и теннисе. Чтобы спортивная программа была более разнообразной, организаторы Универсиады решили
отделить зимние виды спорта от летних  Первая зимняя Универсиада состоялась спустя год – в 1960
году в городе, который принимал и первые зимние Олимпийские игры, – французском Шамони. В
пяти видах спорта разыгрывались лишь 13 комплектов наград .
Опыт чередования зимних и летних Универсиад столь понравился организаторам, поэтому  до
1968 года соревнования проводились каждый год. Количество видов спорта постепенно росло,
например, уже на второй летней Универсиаде добавились прыжки в воду и спортивная гимнастика.
Затем организация Универсиады была пересмотрена, сейчас они проходят с промежутками в
два года.
В 1973 году  Универсиаду принимала Москваэто было впервые для СССР –принимать такое
количество спортсменов. Были сделано всё, чтобы привлечь внимание людей к грядущему
спортивному событию: от масштабного строительства новых спортивных арен, вмещающих больше
зрителей, до выпуска специальных коллекций марок и значков, приуроченных к знаменательному
событию. Но если здания могут разрушиться, а значки потеряться, то результаты советских
спортсменов на домашних аренах останутся в истории навеки. Атлеты из команды СССР сотворили
чтото невероятное, умопомрачительное и потрясающее: из 111 золотых медалей они выиграли 69. В
фехтовании, волейболе, водном поло и теннисе  соперники советской команды вообще не получили ни
одной золотой медали – настолько сильны были советские спортсмены.
Казахстан стал участвовать в Универсиадах с 1993 года. За эти годы приняли участие более
700 спортсменов, завоевано 125 медалей.
Для казахстанских спортсменов самой результативной была Зимняя Универсиада 2015 года,
где сборная республики впервые заняла призовое 3 место (5 золотых, 6 серебряных).
Лучшие результаты на Летней Универсиаде были показаны в Бангкоке в 2007 году, где наши
спортсмены завоевали 14 медалей (11 место).
29 ноября 2011 года Международная федерация студенческого спорта объявила Алматы
городом, принимающим 28ю Всемирную Зимнюю Универсиаду в 2017 году.
В состязаниях 2017 года в Алматы примут участие 2000 спортсменов из более 55 стран. На
Универсиаде будут задействованы 3000 волонтеров, как казахстанских, так и зарубежных. Алматы
ждет приезда примерно 30 тысяч иностранных гостей и туристов.
Соревнования Зимней Универсиады 2017 года пройдут по 12 видам спорта. Это: биатлон,
горнолыжный спорт, кёрлинг, конькобежный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки, прыжки на
лыжах с трамплина, сноуборд, фигурное катание, фристайл, хоккей с шайбой и шорттрек.
Специально для проведения международных состязаний в Алматы были построены большие
спортивные объекты.
Для приёма гостей готова атлетическая деревня, специально построенная для соревнований
международного уровня в непосредственной близости от Ледового дворца «Алматы Арена». Деревня
начала строиться в Алатауском районе Алматы в декабре 2014 года, а  в августе 2016 года стройка
завершилась. В комплексе всего 1 748 квартир на 5000 мест, в которых разместятся спортсмены во
время проведения соревнований.  Сам жилой комплекс построен в виде английской буквы U
(Universiade). По архитектурному замыслу, все объекты образуют силуэт Солнечного человека,
известного по изображению на древних наскальных рисунках.
Сборную команду Казахстана на предстоящей 28ой Всемирной зимней Универсиаде в
Алматы представят 168 спортсменов.
В соответствии с графиком учебнотренировочного процесса сборные команды
обеспечиваются необходимым медицинским контролем. Во время Универсиады сборную Казахстана будут обслуживать 12 специалистов Республиканского центра спортивной медицины и реабилитации
и дополнительно специалисты республиканских федераций по зимним видам спорта.
На предстоящих соревнованиях планируется участие более 2000 спортсменов из 59 стран
мира. Будет разыграно 86 комплектов медалей по 12 видам спорта, из них наибольшее количество по
конькобежному спорту  14 комплектов, лыжным гонкам  11 комплектов и шорттреку  8
комплектов медалей.
Символика Универсиады 2017
В октябре 2013 года был утвержден официальный талисман Универсиады2017 — Сункар —
молодой сокол. Объяснение символа простое и логичное: сокол — это вольный и сильный исконный
обитатель казахских степей, символизирующий скорость и полет, легкость, энергию и жажду побед.
Именно такими качествами должны обладать молодые спортсмены. Веселый «Сункарик» вот уже
несколько месяцев катается на коньках по спортивным объектам Казахстана, демонстрируя всем
патриотизм и стремление к победе нашей сборной.
Любой логотип Универсиады должен содержать в себе образ латинской буквы U, являющейся
обязательным элементом фирменной символики любого спортивного мероприятия, проводимого под
эгидой FISU.
Логотип Зимней Универсиады 2017 года представлен в виде стилизованных крыльев с
движением вверх слева направо, что означает стремление к достижению вершин
Наградные медали Универсиады выполнены в классическом стиле из металлического сплава,
имитирующего золото, серебро и бронзу. Она изготовлена на казахстанском Монетном дворе с
использованием цветной эмали. На муаровую ленту нанесен логотип Универсиады, а с двух сторон
медали размещены: логотип FISU (Международная федерация студенческого спорта), название Игр,
место проведения и логотип Универсиады.
Утвержден факел Эстафеты Огня Универсиады2017. У Эстафеты Огня 28й Всемирной
зимней Универсиады 2017 года в Алматы появился и собственный гимн. Автор музыки гимна –
композитор, президент Евразийского фонда культуры Ерулан Канапьянов. Текст написал
заслуженный деятель РК, поэт Шомишбай Сариев. Гимн исполнили ведущие солисты театра «Астана
Опера» Майра Мухамедкызы и Медет Чотабаев. В записи также приняла участие группа «Арт
Вокал».
Универсиада 2017 года –большое событие для нашего государства, прекрасный подарок
независимому Казахстану, недавно справившему свой 25летний юбилей.
В нашей школе очень много ребят, занимающихся спортом, возможно когото из наших
учеников мы увидим на таких студенческих соревнованиях как Универсиада. Не останавливайтесь на
достигнутом. Новых вам спортивных достижений.

file_name: универсиада 2017.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Универсиада 2017"


extracted_text:
Серфер души и душа серфингистки
Мехонцева М. Г.
В течение своей жизни мы просматриваем массу фильмов: хороших и не очень, веселых и
грустных, комедий и трагедий, фэнтези и боевиков. Большая часть из них проходит для нас как
мелькающие кадры   киноленты, посмотрели и забыли. Запоминаются только те, которые сумели
«задеть за живое» интересными событиями или талантливой игрой актеров. И только некоторые
фильмы мы помним всю жизнь, те, которые вызвали бурю эмоций, заставили от души смеяться или,
не переставая плакать. Те, в которых сюжет мы пережили вместе с героями фильма. Одним из
таких фильмов, который я посмотрела совсем недавно, стал фильм «Серфер души».
«Серфер   души» — фильм   не особо   известный,   мало   кто из   моих   друзей   знает   о его
существовании.   И   очень   жаль.   Это   духовно   сильный   драматический   фильм,   основанный
на реальных событиях из жизни маленькой девочки, по имени Беттани Хэмилтон, которая родилась
и жила на Гавайях, и главной заботой её жизни был сёрфинг. Каждый день она каталась на волнах,
оттачивала своё мастерство и просто радовалась жизни. У неё большой талант в этом красивом
виде   спорта,   и Беттани   доказывала   это,   выигрывая   все соревнования,   в которых   она принимала
участие. Также у неё была лучшая подруга, Алана, вместе с которой она плыла по волнам своей
жизни.   Они были   неразделимы   везде:   в воде,   в школе,   в походах   по магазинам   или же   просто
на прогулках.
Во всех начинаниях юную серфингистку Бетани Хэмилтон, роль которой исполнила Анна
София Робб, поддерживает вся семья во главе с Дэннисом Куэйдом, сыгравшего папу.
Все   бы шло   своим   чередом,   Бет бы   выигрывала   соревнование   за соревнованием,   конкурс
за конкурсом, становилась призером. И, если бы фильм был только о ее победах, вряд ли бы я
запомнила его так сильно. Однажды, в который раз тренируясь, отрабатывая технику на воде, да и
просто   наслаждаясь   ласкающими   лучами   солнца,   на Бетани   нападает   акула,   вследствие   чего
девочка теряет левую руку. Как результат — потеря крови, анафилактический шок, реанимация
и подающая надежды серфингистка теперь инвалид, а на карьере можно ставить крест.
Это была огромная трагедия, сильнее потрясение. Все, что было дальше, лишь укрепило меня
во мнении, что лично для меня этот фильм — маленький шедевр. Вы хоть можете себе представить
каково это, потерять руку в столь раннем возрасте? Да на месте Беттани любая девочка сломалась
бы: еще неокрепшая психика вряд ли выдержала бы подобное потрясение.
Она всегда была в воде, а теперь даже купальник сама надеть не может. В магазине люди,
увидев   ее,   с отвращением   отворачивались.   Она смотрела   на океан   и не   могла   понять — почему
именно она? Почему именно сейчас? За что?.. Ведь она теперь даже обнять всех не сможет…
Но Хэмильтон   не сдается.   Со времени   трагедии   проходит   совсем   немного   времени,   а она
уже полна   решимости   продолжать   дело   своей   жизни,   снова   встать   на доску   и доказать   всем,
что ничего не изменилось, она все такая же, только стала намного сильнее духом. Такой поступок
не может   не вызывать   безмерного   уважения   и искренней   симпатии   к этой   юной,   бесстрашной
девушке.
Большую   роль   в восстановлении   Беттани   сыграла   ее семья.   Там,   где другие   родители
опустили бы руки, мать и отец девушки продолжали безоговорочно верить в нее: они не пытались
заставить ее отказаться от мечты, признать, что прежняя жизнь почти невозможна. Такой семьей
стоит гордиться.
Во время финального турнира я словно была там, у океана, я всей душой болела за Беттани,
словно   от ее   успеха   зависел   и мой   успех,   словно   это я   в тот   момент   восстанавливалась   после
тяжелейшего потрясения и снова следовала своей мечте.
Поражает то, что это действительно реальная история. И, когда шли титры, невозможно было
оторваться — показывали   саму   Бетани   Гамильтон — эту   девочку,   которая   получала   призы,
которая выигрывала. В 2003 году на Бетани напала акула, она стала известна на весь мир благодаря
своему   мужеству.   Да,   у нашего   времени   есть   герои.   И о   них,   безусловно,   надо   снимать   такие
фильмы. Чтобы люди знали, как надо жить, как надо верить, как надо стремиться к тому, что тебе
дорого.
«Серфер   души» — сильный   спортивный   фильм,   драматичный,   красивый.   Бывают   истории,
которые никого не могут оставить равнодушными, которые просто не могут не затронуть самые
глубокие   струны   нашей   души.   Именно   такая   история   легла   в основу   «Серфера   души».   Лично мне кажется,   что сама   попытка   перенести   подобное   на экран,   достойна   уважения.   А если
получается   сильное,   эмоциональное,   держащее   в постоянном   напряжении   кино — это   великая
удача режиссера и актеров.

file_name: эссе Серфер души.docx

intro: Написание эссе является обязательным умением учеников современной школы. А люди, окончившие школу много лет назад, чаще всего не знают что такое эссе и как его можно написать. Однажды, посмотрев фильм "Серфер души", я решила попробовать написать эссе, надеюсь, что получилось.

искусство

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Эссе Серфер души.


extracted_text:
1. ВВЕДЕНИЕ
Тема: « Идеал нравственности и чистоты на полотне М. В.
Нестерова                                                          « Видение
отроку Варфоломею»
Актуальность: возрождение интереса к религиозным
образам , как к идеалам нравственности и чистоты.
Художник не может творить, если его душа мертва, а сердце
холодно. Он не будет живописцем, если его чувства не
воспринимают  красок жизни, гармонии природы, если его не
трогают судьбы людей.  Полотно создаётся для того, чтобы
закрепить в материале произведения жизненно ценное,
выразить то, что волнует современников. И тогда любовь к
красоте, влечение к ней навсегда поселятся в сердце, сердце
станет добрее, а глаза – зорче.
Новизна: исследование истории поэтапного создания
шедевра                                М. В. Нестерова  « Видение отроку
Варфоломею».
Цель: понять идею картины М. В. Нестерова « Видение
отроку Варфоломею» и выявить позицию художника по
отношению к проблеме духовного подвига человека.
Задачи:
1) Активизировать эмоциональную чуткость, ощутить себя в
художественном мире картины.
2) Дать импульс к формированию познавательного интереса
к изучению истории христианской православной культуры.
3) Воспитание патриотизма, духовности, глубокого уважения
к святым заступникам Земли Русской.
Гипотеза: Чистота человеческой души ценится  во все
времена.
Объект исследования: Картина М. В. Нестерова « Видение
отроку Варфоломею».
Предмет  исследования: религиозная живопись «
серебряного века». Методы исследования:
проблемно – поисковый ( исследование материалов,
знакомство с литературой,  просмотр документальных
фильмов)
наглядно – иллюстративный  ( презентация)
Практическая значимость:  материалы исследования могут
использоваться учителями литературы и истории при
проведении уроков и внеклассных мероприятий. 2. СЛОВО О   П. М. ДОГАДИНЕ
  П. М. Догадин родился в семье астраханских купцов,
получил инженерное образование. Идеей создать в
Астрахани картинную галерею он увлёкся в начале 1910-х
годов и, не  откладывая дела в долгий ящик , послал задаток
московскому коллекционеру     А. Г. Голикову на покупку трёх
картин . За пять лет, с 1912 по 1917 годы, Догадин увеличил
свою коллекцию до ста тридцати произведений искусства.
Уже в 1916 году он вынашивал мысли о передаче этого
собрания в дар городу, которыми делился с художником М. В.
Нестеровым. Сохранился ответ живописца собирателю : «
Можно только приветствовать прекрасное намерение Ваше
со временем принести своё собрание в дар родному городу.
Такое намерение Ваше мне столь понятно…» Но коллекция
ещё не была, по мнению Догадина, сформирована полностью,
поэтому он медлил. Поторопиться его заставил октябрьский
переворот. Опасаясь за судьбу собрания, Догадин передал
его в собственность города, вместе  со своим особняком и
библиотекой.
    Одной из любимых картин П. М. Догадина  был последний
эскиз  картины М. В . Нестерова « Видение отроку
Варфоломею», это полотно висело у Догадина в кабинете, а
теперь является экспонатом  Астраханской картинной
галереи.  Окончательный вариант картины « Видение отроку
Варфоломею» находится в Москве в Третьяковской галерее. 3. У ИСТОКОВ СОЗДАНИЯ ПОЛОТНА
Хорош божий мир! Хороша моя  родина!
                                                И как мне было не полюбить ее
так, и жалко, что
                                                не удалось ей отдать больше
внимания, сил,
                                                изобразить все красоты ее, тем
самым помочь
                                                 полюбить и другим мою родину.

М.  Нестеров
Картина писалась в Уфе вдали от столичной суеты. Художник
рассказывал: «Приехал я больной, и слабый ещё принялся за
картину, но, верно, в недобрый час. У меня закружилась
голова, и я, упав с подставки, на которой сидел, прервал
картину». После долгих ожиданий, новое полотно было
доставлено, и Нестеров принялся за дело. Три недели он
работал с утра до вечера. И вот холст окончен, вставлен в
раму, доставлен в Москву. Павел Михайлович Третьяков,
несмотря на критические высказывания некоторых
современников в адрес картины, купил этот шедевр для
своей галереи.
     М. В. Нестеров посвятил Сергию целую серию работ,
начало же ей положила картина « Видение отроку
Варфоломею». Сергий для художника – не схимник, не подвижник, а исторический деятель « игумен земли
русской». Его деяния М. В. Нестеров изучал не по житиям, а
по хроникам да по летописям, поэтому в нестеровских
отшельниках и святых нет и тени покаяния и молитвенного
экстаза, да и живут они не в закопчённой келье, а среди
великой русской Природы.  Сам художник так говорил об
этом: « Я не писал и не хотел писать историю в красках. Я
писал жизнь хорошего русского человека 14 века, чуткого к
природе и её красоте, по-своему любившего родину и по-
своему стремившегося к правде. Я передаю легенду,
сложенную в давние годы родным моим народом о людях,
которых он отметил любовью и памятью». Одна из таких
легенд и легла в основу картины « Видение отроку
Варфоломею».
3.1 СЮЖЕТ КАРТИНЫ
  Картина написана на сюжет, взятый Нестеровым из
древнейшего "Жития преподобного Сергия", написанного его
учеником Епифанием Премудрым. Отроку Варфоломею,
будущему Сергию, не давалась грамота, хотя он очень любил
читать, и он втайне часто молился Богу, чтобы тот наставил и
вразумил его. Однажды отец послал его искать пропавших
жеребят. Под дубом на поле отрок увидел некоего
черноризца, святого старца, "светолепна и ангеловидна",
прилежно со слезами творившего молитву. Старец взглянул
на Варфоломея и прозрел внутренними очами, что перед ним
сосуд, избранный Святым Духом, и спросил его: "Да что
ищеши, или что хощещи, чадо?" Отрок отвечал: "Возлюби
душа моя паче всего учитися грамоту сию, еже и
вданбыхучитися, и ныне зело прискорбна есть душа моя,
понеже учуся грамоте и не умею". Он просил святого отца
помолиться за него Богу, что он "умел грамоту". Старец,
"сотворя молитву прилежну", достал из карманной
"сокровищницы" частицу просфоры и подал ее отроку со
словами: "Прими сие и снешь, се тебе дается знамение
благодати божия и разума святого писания". А когда отрок съел просфору, старец  сказал ему: "О грамоте, чадо, не
скорби: отсего дне дарует ти Господь грамоте умети зело
добре". Так и случилось. Нестеров проникся наивным и
поэтическим рассказом Епифания Премудрого, его
простодушной верой в чудо: "Я был полон своей картиной. В
ней, в ее атмосфере, в атмосфере видения, чуда, которое
должно было совершиться, жил я тогда" (писал Нестеров в
"Воспоминаниях").
3.2 ИЗ  ВОСПОМИНАНИЙ  М. В. НЕСТЕРОВА
  Образ Сергия Радонежского был близок и дорог Нестеровым
с самого детства. Наверное потому, что в детстве с ним
произошло чудо… Вот как он об этом вспоминает…
« Помнить себя я начал лет с трех-четырех. До двух лет я был
слабым, едва выжившим ребенком. Чего-чего со мной ни
делали, чтобы сохранить мою жизнь! Какими медицинскими
и народными средствами ни пробовали меня поднять на
ноги, а я все оставался хилым, дышащим на ладан ребенком.
Пробовали меня класть в печь, побывал я и в снегу на
морозе, пока однажды не показалось моей матери, что я
вовсе отдал богу душу. Меня обрядили, положили под образ.
На грудь положили небольшой финифтяный образок Тихона
Задонского. Мать молилась, а кто-то из близких поехал к
Ивану Предтече заказать могилу возле дедушки Ивана
Андреевича Нестерова. Но случилось так: одновременно у тетушки Е. И. Кабановой скончался младенец, и ему тоже
понадобилась могилка. Вот и съехались родственники и
заспорили, кому из внуков лежать ближе к дедушке Ивану
Андреевичу... А той порой моя мать приметила, что я снова
задышал, а затем и вовсе очнулся. Мать радостно
поблагодарила бога, приписав мое воскрешение
заступничеству Тихона Задонского, который, как и Сергий
Радонежский, пользовался у нас в семье особой любовью и
почитанием. Оба угодника были нам близки, входили, так
сказать, в обиход нашей духовной жизни.
 С этого счастливого случая мое здоровье стало крепнуть, и я
совершенно поправился».
3.3 ПЕЙЗАЖНЫЕ ЗАРИСОВКИ
   На картине Нестерова большую роль играет пейзаж. Он
очень эмоционален, созвучен с настроением героев.
      По возвращении из Италии Нестеров поселился в деревне
Комякино, недалеко от Сергиева Посада. Здесь сама природа
словно бы хранила воспоминания о жизни Преподобного.
Художника глубоко трогает кроткое очарование северного
пейзажа. В своей бесплотности она словно просвечивала в
иную, метафизическую реальность. Часто бывая в Троице-
Сергиевой лавре, Нестеров вошел в мир народных преданий
и верований, связанный с Сергием Радонежским. Напитавшись "русским духом", Нестеров начинает искать в
жизни "подлинники" своих грез. Навсегда сохраняется его
стремление опереться на натуру, даже в том случае, когда
он создает ирреальные образы. С крыльца абрамцевского
усадебного дома ему открывается, по его воспоминаниям,
"такая русская, русская осенняя красота". Он проникается
каким-то особым чувством "подлинности" и "историчности"
этого вида. Здесь он пишет эскиз, ставший в переработанном
и дополненном виде фоном картины.
 На заднем плане изображено блеклое, даже бело-желтое
небо. Оно светлое, но не голубое. На этой картине основной
цвет – желтый, значит, время года – ранняя осень. В глаза
бросаются голубые купола бедной деревянной церкви. Эти
два купола кажутся ярко-голубыми, выделяются на фоне
желтоватого неба. По цвету и по форме они похожи на
васильки, растущие на лугу. В картине чувствуется солнце,
хотя его не видно. На дальнем плане изображена небольшая
деревенька. За деревушкой простирается бескрайний
простор. Рядом с церковью расположены огороды. Темно-
зеленые посевы похожи на капусту. По бокам картины
нарисованы густые леса, которые как бы обрамляют её,
придают глубину. Слева на картине протекает изгибами
маленькая речушка.
Всё в тающей дымке - холмы, перелески,
Здесь краски неярки и звуки нерезки,
Здесь медленны реки, туманны озёра,
И всё ускользает от беглого взора...
3.4 ВОПЛОЩЕНИЕ ЗАМЫСЛА
     Над воплощением своего замысла художник работал с
большим воодушевлением и в то же время с большой
требовательностью к себе, проверял на натуре не только
основные образы, но и каждую деталь картины. Например,
М.В. Нестеров до самых точнейших подробностей разработал
этюд дуба, около которого стоит схимник. Уже в этюде была
прекрасно передана мощь векового дерева, могучий ствол которого не могли сломать никакие бури и грозы. От времени
его кора только потемнела и выглядела как надежная броня
дерева-великана. И на этом же стволе - нежные зеленые
листочки, а у подножия дуба - молодая рябинка с
краснеющими листьями, рядом - склоненные травы и
былинки.
    Такие же этюды М.В. Нестеров выполнил и для других
деталей картины. На одном из них Варфоломей, например,
стоял сначала перед старцем спиной к зрителю. Лица его не
было видно, а вся фигура со светловолосой головой и
нарядная одежда скорее напоминали образ сказочного
пастушка Леля, а не будущего подвижника. В дальнейшем
М.В. Нестеров переносит главный акцент на фигуру
маленького Варфоломея, которая и стала впоследствии,
смысловым центром всей картины.
4. ГЕРОИ КАРТИНЫ: ФИГУРА СТАРЦА И ОТРОКА
На переднем плане изображены отрок Варфоломей и старец.
Трепетное лицо мальчика печально, он с восхищением и
недетским вниманием смотрит на игумена. Отрок очень
худой: у него истощенное лицо, а под глазами синяки. Волосы его светло-русые под цвет соломы. Цвет волос
ребенка гармонирует с цветами поля и деревьев. Мальчик
молитвенно сложил свои худенькие и тонкие руки. Спина
отрока слегка согнутая, его колени тоже чуть согнуты, как
будто он собирается преклониться перед старцем. Мальчик
одет просто – на нем обычная крестьянская одежда.
Нестеров изобразил отрока в белом, чтобы показать чистоту
души ребенка. Слева от мальчика растет маленькая березка.
Она слабенькая и беленькая. Рядом с отроком стоит
миниатюрная сосенка. Эти два деревца как символ
молодости и беззащитности. Они такие слабенькие, что
напоминают худенького и слабенького мальчика.
     Перед мальчиком стоит старец. Лица старца не видно,
потому что оно скрыто капюшоном. Капюшон закрывает всю
голову старца, но видно часть седой бороды. Седая борода
говорит о том, что перед отроком стоит старый мудрец.
Старец, чувствуя великое предназначение Варфоломея,
словно наклоняется к мальчику. Вокруг головы игумена –
нимб, который почти растворяется в желтом цвете деревьев.
Руки старца большие, но истощенные, держат ларчик с
просфорой. Видно, что это руки человека, который всю жизнь
трудился и постился. Старец одет в черный плащ и накидку с
красными крестами. Цвет и форма капюшона похожи на
купола церкви. Игумен стоит рядом с дубом, который
олицетворяет крепость, мудрость и старость. У старца есть
все эти качества.
4.1 ГОЛОВА ВАРФОЛОМЕЯ Не сразу Нестерову удается найти модель для головы
Варфоломея. Задача была не из легких. По преданию,
неизвестный святой, взглянув на юного пастушонка, угадал в
нем "сосуд избранный".
 Художник почти отчаялся найти подходящий облик…
      Из воспоминаний Нестерова: "Оставалось найти голову
для отрока, такую же убедительную, как пейзаж. Я всюду
приглядывался к детям и пока что писал фигуру мальчика,
писал фигуру старца. Писал детали рук с дароносицей и
добавочные детали к моему пейзажу - березки, осинки и еще
кое-что. И вот однажды, идя по деревне, я заметил девочку
лет десяти, стриженую, с большими широко открытыми
удивленными голубыми глазами, болезненную. Рот у нее был
какой-то скорбный, горячечно дышащий. Я замер, как перед
видением. Я действительно нашел то, что грезилось мне: это
и был «документ», «подлинник» моих грез. Ни минуты не
думая, я остановил девочку, спросил, где она живет, и узнал,
что она комякинская, что она дочь Марьи, что изба их вторая
с краю, что ее, девочку, зовут так-то, что она долго болела
грудью, что вот недавно встала и идет туда-то... Образ был
найден." 4.2 ВЕЩИЕ СНЫ НЕСТЕРОВА
В дни работы над «Видением отроку Варфоломею» Нестерову
приснилось два сна. Первый такой: высокая, до самых небес,
лестница. Он поднимается по ней всё выше и выше – к
облакам. Второй – «Варфоломей» в Третьяковской галерее.
Висит в Ивановском зале. Повешен прекрасно, почётно. Оба
они оказались пророческими. Прошёл год, «Варфоломей»
действительно висел в Третьяковской галерее, и даже
именно в том зале, который видел во сне художник.
«Варфоломей» вознёс Михаила Васильевича Нестерова и
прославил его имя. А для самого художника «Видение отроку
Варфоломею» было огромным шагом к стойкой вере в победу
света.
«Жить буду не я. Жить будет «Отрок Варфоломей». Вот
если через тридцать, через пятьдесят лет после моей
смерти он ещё будет что-то говорить людям — значит,
он живой, значит, жив и я». 5. СПОРЫ ВОКРУГ КАРТИНЫ
Избрав в искусстве путь "поэтизированного реализма",
Михаил Васильевич Нестеров создавал картины-гимны,
картины-песни, а "людей духовного подвига" всегда писал
особенно любовно. Каждая картина художника становилась
событием в искусстве, вокруг его произведений разгорались
споры самых горячих его поклонников и не менее страстных
противников. Так было и с картиной "Видение отроку
Варфоломею".
Картина "Видение отроку Варфоломею" появилась на
Десятой выставке художников-передвижников и сразу же
произвела на публику ошеломляющее впечатление: у одних
вызвала искреннее негодование, у других - полное
недоумение, у третьих - восторг. Все в картине было
наполнено тем трепетным умилением, которое М.В. Нестеров
хотел вложить в душу грезящего отрока Варфоломея, и это
очень сильно действовало на зрителя. Более всего публику
поражала именно необычная трактовка самого сюжета,
поражали стиль картины и соответствующая ему живопись.
Критик того времени Дедлов писал тогда: "Картина была
иконою, на ней было изображено видение, да еще с сиянием
вокруг головы, - общее мнение забраковало картину за ее
"ненатуральность". Конечно, видения не ходят по улицам, но
из этого не следует, что никто никогда их не видел. Весь
вопрос в том, может ли его видеть нарисованный на картине
мальчик".
Однако публику волновало не само видение, а (как это ни
странно) золотой венчик вокруг головы явившегося отроку
святого. Золотой венчик святого идаже само отсутствие у
него лица, невидимого за краем схимы, придавали его
реальной фигуре волнующую душу призрачность. Но зрители
задавались вопросом, допустимо ли это золото в картине,
которая вся должна быть написана красками? Не низводится
ли художественная картина до церковного образа, который
тогда никому не представлялся истинным художественным произведением? Допустимо ли уважающему себя художнику
писать такое?
"Видение отроку Варфоломею" действительно вызвало много
споров. "Страшным судом" судили это полотно некоторые
передвижники (Н.Н. Ге, и некоторые др.) называли картину
вредной. Г.Г. Мясоедов на открывшейся выставке отвел М.В.
Нестерова в сторону и всячески пытался убедить, чтобы тот
закрасил этот золотой венчик: "Поймите, ведь это же абсурд,
бессмыслица, даже с точки зрения простой перспективы.
Допустим на минуту, что вокруг головы святого сияет
золотой круг. Но ведь вы видите его вокруг лица,
повернутого к вам enface? Как же можете вы видеть таким
же кругом, когда это лицо повернется к вам в профиль?
Венчик тогда тоже будет виден в профиль, то есть в виде
вертикальной золотой линии, пересекающей лицо. А вы
рисуете его вокруг профиля таким же кругом, как вокруг
лица".
М.В. Нестерову трудно было ответить на это, да подобные
замечания его мало трогали. А вот впечатление и шум,
который поднялся вокруг картины, заострили мысль
художника на личности этого отрока и ее дальнейших
переживаниях.
   «Отрок Варфоломей» был приобретен Третьяковым.
Покупка картины Третьяковым для его галереи — в глазах
русского общества — чуть ли не решала ее судьбу, во всяком
случае, давала ей высокую оценку, утверждала за нею право
на общественное внимание. 6. ПОДБОРКИ РИСУНКОВ И ЭСКИЗОВ КАРАНДАШОМ
     Как и всякий великий мастер, Нестеров оставил после
себя многочисленные наброски и рисунки карандашом,
большинство из которых служило прообразами для будущих
больших картин. На этой странице представлены некоторые
из таких рисунков. Особенно интересно будет взглянуть
подготовительные рисунки для главного произведения
Нестерова "Видение отроку Варфоломею". Они помогают нам
почувствовать ход мысли автора, и стать свидетелем его
поисковхудожественного воплощения картины. 7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В истории мирового искусства не так много мастеров,
достигших вершин творчества сразу в нескольких жанрах.
Нестеров Михаил Васильевич относится к их числу. Можно
сказать, что он прожил не одну, а несколько жизней. С одной
стороны, он вошел в историю русского искусства как
крупнейший художник- пейзажист. И одновременно является
виднейшим представителем русской церковной живописи.
Кроме того, Нестеров без сомнения входит в число
виднейших портретистов ХХ века - его считали главой
портретной школы новой русской живописи.
Трудно найти в истории отечественного искусства другого
мастера, в творчестве которого с подобной силой и
проникновенностью нашли бы отражение лирические
стороны национальной природы и национального характера.
Несомненно, что своей идейной глубиной и
содержательностью н творчество Нестерова во многом
обязано русской литературе и, но еще более – русской
философии. Глубокая религиозность, патриотизм, склонность
к философскому созерцанию являются яркими сторонами
личности художника. Современность на его полотнах
постоянно перекликалась с церковной историей. Его
привлекали красота православных обрядов, жизнь в согласии
с природой. Торжественные церковные службы во время
православных праздников завораживали художника нездешней духовной красотой, а неяркая природа средней
полосы России с ее лесистыми холмами и реками,
раздольными лугами и монастырскими угодьями казалась
ему частью вселенского поднебесного храма. Все это
соединилось, слилось для художника в ёмком понятии
Родины, ставшем для него особой «философской категорией»
и основным предметом творчества.
8. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ -
РЕСУРСЫ
1. Васильева Л. «Душа Москвы»Литературно-
художественное издание.
Москва, «РООССА»,  «Буколика», 2008 год.
2. Орлова Н.Г., «Золотое кольцо России»   Москва, «Белый
город», 2008 год.
3. Энциклопедия «Кто есть кто в мире»,  филологическое
общество «СЛОВО».
Москва, «ОЛМА ПРЕСС», 2005 год.
4. Скоробогатько Н.В., « Русские святые»   Москва, « Белый
город», 2008 год.
5. Майорова Н.О., « Русская история»    Москва, « Белый
город», 2006 год.
6. Энциклопедия мирового искусства « Шедевры русской
живописи» Москва, « Белый город», 2005 год.
7. Энциклопедия для детей. Искусство. Том 7, часть 2
Архитектура, изобразительное и декоративно- прикладное
искусство ХVII-XX веков            Москва, «Аванта+», 1999 год
8. «50 великих русских художников»    Москва, «Белый
город», 2008 год
9. «100 великих художников»    Москва « Вече» 2010г.
10. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия,  2 диска
    Москва, 2008 год
11. http://ru.wikipedia.org
ПРИЛОЖЕНИЕ Словарная работа
Погост – отдельно стоящая церковь с кладбищем Позднее
сельское кладбище.
Благовест – праздничный колокольный звон, совершаемый
одним колоколом.
Благоговение – глубочайшее почтение (перед кем-то)
Вечерня – одна из христианских церковных служб.
Благообразный старец, черноризец-монах.
Пресвитер – священник. Нимб – символ святости, сияние в виде кружка вокруг головы
(на иконах в церкви)
Святой – обладающий божественной благодатью, человек,
посвятивший свою жизнь церкви и религии, а после смерти
признанный образцом праведной жизни и носителем
чудодейственной силы.
Ряса – у православного духовенства: верхняя длинная
одежда с широкими рукавами.
Ковчег (ковчежек) – в старинном церковном обиходе: ларец
или сосуд для хранения предметов, относящихся к обряду
причастия – образ, признанный открыть истину тому, к кому
он был послан.
Просфор (просвира) – в православном богослужении:
маленький круглый белый пресный хлебец.
Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-
нибудь.

file_name: Видение отроку!.docx


extracted_text:
Физкультминутки на уроках иностранного языка.
Инoстранный язык отнoсится к группе наибoлее трудных для детей
предметoв. Oн требует значительнoго напряжения высшей нервнoй
деятельнoсти учащихся, а этo привoдит к сильнoму утoмлению и снижает
активнoе внимание. Дети устают быстрo. Статическая нагрузка, неoбхoдимая
для удержания тела в oпределённoм пoлoжении во время занятий, дoстатoчна
трудна для подвижнoгo детскoгo oрганизма.
 При изучении инoстраннoгo языка высшая нервная деятельнoсть детей
является наибoлее ранимoй и легкo нарушается. Изза этoгo снижается
внимание и тoрмoзится акт запoминания.
Каждый учитель, желающий чтoнибудь прoчнo запечатлеть в детскoй памяти,
дoлжен пoмнить этo и пoзабoтиться o тoм, чтoбы как мoжнo бoльше oрганoв
чувств глаз, ухo, гoлoс, чувствo мускульных движений приняли участие в
акте запoминания. Разнooбразные метoдические приёмы значительнo
пoвышают рабoтoспoсoбнoсть детей, ведь oни вoвлекают в рабoту другие
анализатoры, нoвые, неутoмлённые участки кoры гoлoвнoгo мoзга. Чтoбы
снять усталoсть и пoвысить на урoке рабoтoспoсoбнoсть учащихся, oчень
пoлезнo прoвoдить так называемые физкультминутки.
Oсoбoе значение oни имеют на урoках инoстраннoгo языка. Их твoрческий
диапазoн применения oчень разнooбразен. Oсoбеннo важны oни в рабoте с
учащимися начальных классoв. Начинать их прoведение надo уже с первых
урoкoв и прoдoлжать в течение всегo гoда. Тoгда oни не тoлькo пoднимают
рабoтoспoсoбнoсть детей, нo и oднoвременнo дают вoзмoжнoсть пoвтoрить
изученный ранее языкoвой материал, пoстoяннo закрепляя его. Ведь детям
интересны физкультминутки в сoпрoвoждении речёвoк, рифмoвoк, песен,
стихoтвoрений, кoтoрые прoизнoсятся самими или прoслушиваются в записи.
Языкoвoй материал, пoдбираемый для этoй цели, сoвсем не слoжен, нo
интересен детям, так как лексика на начальнoм этапе oбучения инoстраннoму
языку oграничена. В хoде проведения физкультминутoк учащиеся запoминают
нoвые слoва и разные слoвoсoчетания с ними( названия движений и действий,
кoтoрые прoизвoдятся вoo время таких спoртивных пауз, закрепляют
oтдельные фoрмы глагoлов и их спряжение.
Хoрoвoе прoгoваривание языкoвoгo материала дoлжнo быть неoтъемлемoй
частью физкультминутoк. Вo время прoведения их учитель дoлжен знать
некoтoрые психoлoгические и метoдические мoменты применения. Нужнo пoмнить, чтo грoмкoе прoизнесение текста oтoбранных рифoвoк, песен и
стихoтвoрений раздражает учащихся и заглушает чёткoсть прoизнoшения,
мoнoтoнная же, тихая речь, наoбoрoт, утoмляет их. Пoэтому тексты следует
прoизнoсить чёткo, нo не грoмкo.
Языкoвoй материал для сoпрoвoждения физкультминутoк дoлжен быть
пoдoбран с учётoм знаний детей и в течение гoда услoжняться и oбнoвляться.
Время для разучивания рифмoвoк и прoведения физкультминутoк
выкраивается за счёт чёткoй oрганизации урoка и высoкого темпа рабoты. В
начале физкультминутки сoпрoвoждаются самыми прoстыми рифмoвками
типа: „ Eins, zwеi, drеi, viеr
 Allе, allе turnеn wir.“
Затем в рифмoвку вместo глагoла turnen ввoдятся глагoлы lernen, tanzen, Ball
spielen, springen, marschieren.Дети прoизнoсят текст рифмoвки и прoизвoдят
прoстые движения, имитирующие называемые действия.
Пoтoм в рифмoвки включатся слoва, oбoзначающие части тела. Например:
 Mit dеm Kopfе nick, nick, nick
Mit dеm Fingеr tick, tick, tick
Mit dеn Haеnden klapp, klapp, klapp
Mit den Fuеssen trapp, trapp, trapp
Mit dеm Kopfе nick, nick, nick
Mit dеm  Fingеr tick, tick, tick
Einmal hin, еinmal hеr
Rundhеrum ist nicht so schwеr.
Эта же лексика закрепляется в нoвых бoлее слoжных рифмoвках:
Diе Armе, die Haеnde
Die Fuеsse und Bеin
Wir muеssеn siе uebеn Um kraеftig zu sеin.
Лексику пo теме «Виды транспoрта» мoжнo закрепить, разучив рифмoвки.
Ученики с удoвoльствием имитируют езду на разных видах транспoрта. Такая
игровaя физкультминуткa хорошо снимaет устaлость и в то же время отлично
закрепляет лексический мaтериaл:
Kling, klang Gloribus
Wir fahrеn mit Autobus
Kling, klаng Gloriаn
Wir fаhren mit der Strassenbаhn
Kling, klаng Glorio
Wir fаhren mit Metro.
Лексикa по теме» Спорт» закрепляется с помощью рифмовки под которую
можно мaршировaть:
Wаsser, Sоnne, Luft und Wind
Unsre bеsten Frеunde sind.
Allе Kindеr, gross und klеin
Wollеn gutе Sportlеr sеin
Fruеhling, Sommеr, Hеrbst und
Wintеr Sport ist gut fuеr allе Kindеr.
Eins, zwеi, drеi, viеr, fuеnf, sеchs, siеben,
Sport und Spiеl wird gross gеschriebеn.
Эта рифмовкa вместо мaршировки может сопровождaться простыми
движениями: поднимaем руки вверх, в стороны, вытягиваем вперёд, делaем
хлопок над головой, опускaем руки вниз.
Для выработки у детей прaвильной осaнки можно использовать рифмовку:
Ins Gymnфsium und zu Hаus
Sitz gerаde, Brust herаus. При рaботе над темой»Der Winter» нaдо стремиться , чтобы мaтериал
физкультминутки оргaнически включaлся в урок и дaвaл возможность
зaкрепить лексику путём назывaния выполняемых действий. Помогут здесь
следующие рифмовки:
Schоen ist der Winter
Fuer Grоsse und Kindеr.
Eins, zwеi, drеi, viеr,
Schlittschuh laufеn allе wir.
Fuеnf, sеchs, siеben, acht
Wir machеn еine Schnеeballschlacht.
Eins, zwеi, drеi juchеi,
Wir spiеlen allе Eishockеy.
Eins, zwеi, drеi, viеr
Allе, allе rodеln wir
Hurra, ihr Lеut
Wir fahrеn Schlittеn hеut.
Wir laufеn(fahrеn) Schi, wiе fеin ist das
Auch Rodеln macht uns grossеn Spass.
Hurra, еs ist sowеit!
Hеute nacht hat еs gеschnеit!
Schnеll еinеn Ball gеmacht,
und auf, zur Schnеeballschlacht.
He juchhе im еrstеn, wеichen Schnеe.
В работе по теме «Das Zimmer» помогает рифмовка:
Eins, zwеi, drеi, viеr
Unsеr Zimmеr fеgen wir Eins, zwеi, drеi, viеr
Staub wischеn allе wir.
Для проведения физкультминуток при рaботе над темой»Der Fruehling» есть
стихотворение, его читают, держась зa руки и слегкa подпрыгивaя, двигaясь
по кругу.
Wеlche Frеudе, wеlche Wonnе!
Wiеder schеint diе liebе Sonnе!
Wir liеben diе Sonnе,
die Blumеn, dеn Wind,
und wollеn das allе
so froh, wiе wird sind.
К теме «Der Sommer» хoрошо подходит рифмовкa:
Hеute ist das Wеtter warm,
hеute kann´s nicht schadеn
Schnеll hеruntеr an dеr Seе,
hеute gеhen wir badеn.
Eins, zwеi, drеi, viеr,
allе, allе badеn wir,
schwimmеn wir, tauchеn wir,
in diе Sonnе liegеn wir.
Kommt, wir wollеn Blumеn
Pfluеcken, unsеr Zimmеr
Damit schmueckеn.
Интереснo прoхoдят игры с мячoм на физкультминутках:
Ball, roll hеrbei,
1, 2, 3, Ball, rollhеrbеi! 1, 2, 3 und 4, Ball, rollе fort von hiеr!
1, 2, 3, Ball roll hеrbеi!
Учащиеся стoят друг прoтив друга и катят или брoсают друг другу мяч:
Sеht mеinen Ball mal an! Sеht, wiе еr springеn kann!
Hоpp, hоpp, ho! Macht´s auch mal sо!
Для прoведения физкультминутoк испoльзуются песни и стихoтворения o
живoтных, сoпровoждая их сoответствующими движениями:
Hоpp, hоpp, hоpp Pferdchen, lauf Galоpp!
Ueber Stоck und ueber Steine,
аber brich nicht dеine Bеine!
Immer im Galоpp! Hоpp, hоpp, hоpp!
 По мере усвoения рифмoвoк разумнo предлaгaть детям твoрческое задание –
придумать нoвые движения для тoго или инoго стихотвoрения или речевки.
Дети с удoвольствием участвуют в пoдобного вида задaниях. Так, нaпример,
изучaя стихотворение
Es rеgnet, еs rеgnet, ganz wеnig
Ganz wеnig, immеr mеhr, immеr mеhr.
Es blitzt, еs donnеrt, allе rеnnen wеg,
дети с удoвольствием превращаются тo в капельку дождя, тo в мoлнию, тo в
грoм, тo в тех, кто спешит от дoждя.
Тем самым лoгoритмика является oснoвой для различнoго рoда
физкультминутoк, кoторые делают возмoжным изучение  инoстранного языка
для шкoльников делoм увлекательным и интересным.
Указанные стихoтворения и рифмoвки применяются для прoведения
физкультминутoк на занятиях пo изучению немецкoго языка, чтo является
неoбходимым кoмпонентoм при изучении инoстранного языка.

Литература: «Книга для учителя немецкого языка. 2класс» Москва «Дрофа» 2002г.
Бим И.Л. «Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе»
Москва «Просвещение» 2009г.
Гальскова Н.Д. «Обучение иностранным языкам: поиск новых путей»
Иностранные языки в школе №4 2001г.

file_name: Физкультминутки на уроках иностранного языка.docx

intro: Инoстранный язык отнoсится к группе наибoлее трудных для детей предметoв. Oн требует значительнoго напряжения высшей нервнoй деятельнoсти учащихся, а этo привoдит к сильнoму утoмлению и снижает активнoе внимание. Дети устают быстрo. Статическая нагрузка, неoбхoдимая для удержания тела в oпределённoм пoлoжении во время занятий, дoстатoчна трудна для подвижнoгo детскoгo oрганизма. При изучении инoстраннoгo языка высшая нервная деятельнoсть детей является наибoлее ранимoй и легкo нарушается. Из-за этoгo снижается внимание и тoрмoзится акт запoминания.


extracted_text:
« Влияние внесения древесной золы на урожайность капусты»
Исследовательская работа
Руководитель: Султайкина М.Л..,
учитель начальных классов
МОУ «Помарская СОШ»
Выполнила: Петрова Софья,
обучающаяся 3а класса
Введение
1. Выбор и обоснование темы.
Мы живем в селе и у нас есть возможность выращивать урожай без химикатов и
питаться полезной пищей. Мы не хотим видеть на своём столе овощи, напичканные
нитратами и прочей химией. Всему этому есть отличная альтернатива – можно
использовать   исключительно   натуральные   и     бесплатные   вещества,   которые
находятся у нас практически под ногами. Мои родители используют древесную
золу в качестве удобрения в огороде. Вот я и решила провести наблюдение для
выявления   влияния   внесения   древесной   золы   на   урожайность   капусты.   Мне
захотелось   больше   узнать   о   капусте,   поэтому   я   выбрала   её   предметом
исследования.
2.   Цель:   исследование   влияния   внесения   древесной   золы   на   урожайность
капусты.
3. Задачи:
1) посеять семена и вырастить рассаду капусты;
2) высадить рассаду капусты на опытный участок и на контрольный участок;
3) найти информацию о капусте;
4) найти информацию о древесной золе;
5) Экспериментальное исследование результата внесения золы на урожайность
капусты.
4. Гипотеза: при внесении  золы можно получить высокий урожай капусты
белокочанной.
5. Объект исследования: белокочанная капуста
6. Методы исследования:
 проведение опыта;
 наблюдение.
7. Сроки исследования:
майоктябрь 2. Основная часть.
2.1 Капуста.
     Капуста – древнейшая и   ценнейшая овощная культура. С давних времён
капусту величали «первой  барыней на деревне».
   Капуста – древнейшая овощная культура, «изо всех овощей – первая».
Родина   её   –   страны     Атлантического   и   Средиземноморского     побережья
Европы   и   Азии.   На   территории   нашей   страны     была   завезена     греками,
римлянами и русскими купцами. Это был самый любимый овощ на   Руси.
Недаром   капусту     величали     «первой   барыней   на   деревне».   Огороды   с
капустою   повсеместно окружали русские поселения. Изобилие капусты на
Руси удивляло даже видавших виды иностранцев. На Руси к капусте с давних
пор   относились,   почти   с   религиозным   обожанием.   День   праздника
Воздвижения практически повсеместно считался датой начала сбора урожая
капусты. Её квасили, солили, в этот постный день из неё готовили различные
блюда. С Воздвиженья (27 сентября) в деревнях начинали рубить капусту.
     Я узнала, что капуста относится к семейству капустных (крестоцветных),
насчитывается  более 100 видов, как культурных, так и дикорастущих. Самые
распространённые из них:
1. кочанная  капуста (белокочанная,  краснокочанная, савойская);
2. цветная;
3. брюссельская;
4. кольраби;
5. листовая, (хибинская, пакчой).
   Но все они – дети одной матери,  все произошли от  древней  дикорастущей
листовой капусты.
   По срокам созревания  различают 3 группы сортов.
1. Ранние сорта («Июньская»   продолжительность  периода  от  всходов  до
уборки 90100 дней).
2. Среднеспелые сорта («Слава»   продолжительность периода от всходов до
уборки 125150 дней).
3. Позднеспелые сорта («Амагер», «Зимовка»  более 150 дней).
2 Капуста – холодостойкая, светолюбивая, влаголюбивая культура. Для её
выращивания требуется в 2 раза больше воды, чем для картофеля.
   Капуста белокочанная   двулетнее  растение. В первый год  она  формирует
кочан, во второй – цветонос и даже семена.  Её семена прорастают уже при
температуре 58 градусов, хотя и медленно.
     Капуста   растение длинного дня. Свет ускоряет рост и её развитие. Это
свойство широко используется  для выбора сроков посева.
   Капуста требовательна и к  почвам. Только на плодородных почвах, можно
получить высокий урожай.
     Основным органом  отложения запасных питательных веществ у кочанной
капусты является кочан.
     Пожалуй, ни один другой овощ не приковывал к себе столь пристального
внимания  исследователей всех времён и народов, как капуста. Философы и
историки, медики и  повара оставили нам  многочисленные наставления о её
магических, целебных  свойствах. Всё это меня очень заинтересовало.
  Вот что я узнала, изучив дополнительную литературу.
Древние греки и римляне придавали капусте огромное значение, считая её
лекарством, излечивающим практически все болезни.
 Капусте   приписывалась   способность   успокаивать   головную   боль,

вылечивать   глухоту,   избавлять     от   бессонницы   и   различных   внутренних
заболеваний.
   Капуста  содержит  примерно 1,6% клетчатки, которая улучшает функцию
кишечника и  способствует выведению  из организма холестерина. В капусте
есть калий, фосфор, сера, а в капустных листьях  много витамина С, а также
витаминов А, В1,В2,В6, РР, К.
   Самой  полезной является сырая капуста. Там много аскорбиновой кислоты,
другие витамины, минеральные  вещества.

действие. Используют при лечении  гнойных ран и язв, ожогах.
   Сок капусты способствует очищению организма и снижению массы тела.
Минеральные соли   хлора и соли очищают слизистую   оболочку желудка и
кишечника.
В   народной   медицине   употребляется   при   лечении   опухолей   и   как
эффективное средство при запорах.
   Поэтому выращивайте и ешьте капусту, и будете здоровы!
Вряд ли   какая другая кухня   мира знает столько блюд, основой   которой
является капуста. В меню россиян она стояла  на одном из первых мест среди
других овощей. Ее   широко использовали и используют   для приготовления
разнообразных закусок,  супов,  вторых блюд. В  качестве самостоятельного
блюда  капусту тушат, жарят, запекают,  фаршируют различными начинками.
В основном   национальная русская кухня включает блюда из белокочанной
капусты, хотя не чужды ей рецепты и   из других видов   капусты:   цветной,
 Фитонциды,   которыми   богата   капуста,   оказывают   антибактериальное

3 кольраби, брюссельской. И сегодня  мы съедаем капусты в 7 раз  больше, чем,
например, американцы.
    Я узнала, что на   Руси  щи готовили на воде. Только в праздничные и  особо
важные для семьи дни   их варили с мясом. Большим любителем кипящих
русских щей был великий русский полководец А.В. Суворов.
     Интересно, что рецепт закваски капусты сохранился, а изменился   только
процесс заготовки капусты. В деревнях для рубки  капусты  в каждом доме
имелось особое корыто, которое ни для чего иного  не употреблялось. Рубка
капусты   была     настоящим   праздником   для   деревенских     мальчишек   и
девчонок. Особенно они любили  грызть кочерыжку. Бабушке рассказывала ее
мама, как они рубили и солили капусту сообща  и, переходя из одного дома  в
другой. Капусту   укладывали в специальные деревянные кадки, бочонки и
трамбовали, пока не выйдет сок. А сейчас мы со своей мамой квасим капусту
в стеклянной банке. Особенно я люблю винегрет из квашенной капусты.
У нас дома готовятся щи, голубцы, пироги с капустой.
2.2 Древесная зола.
В   роли   удобрения   корнеплоды   отзывчивы   к   применению   древесной   золы.   Она
является   фосфорнокалийным   и   известковым   удобрением.   1кг   древесной   золы
заменяет   220г   гранулированного   суперфосфата,   240г   хлористого   калия   и   500г
извести. На 10 соток требуется 10 12кг древесной золы. Зола не только обогащает
почву   элементами   питания,   но   и   улучшает   её   структуру,   снижает   кислотность
почвы.
Зола очень ценна для растений  она содержит все основные питательные элементы
(фосфор, калий, кальций) и около 30 микроэлементов, все  в доступной форме.
Фосфор из золы лучше усваивается, чем из суперфосфата, а калий (поташ) хорошо
растворим в воде. Действие удобрения продлится 2 – 2,5 года.   Древесную золу с
успехом   вносят   под   все   культуры   за   исключением   тех,   которые   предпочитают
кислые   почвы.   Её   также   используют   и   для   борьбы   с   вредителями   и   болезнями
растений.
Следует использовать древесную золу из растительных остатков, но не угольную
или торфяную. Нельзя использовать золу от сжигания старых книг и газет, так как
они   содержат   много   свинца.   Зола,   полученная   при   сжигании   мусора,   пластика,
резины для удобрения, также не годится.
Зола не содержит хлора, поэтому её хорошо применять под растения, негативно
реагирующие   на   хлор:   землянику,   малину,   смородину,   картофель.   Капусту
различных видов зола предохранит от таких заболеваний как кила и чёрная ножка.
Золу заделывают в почву послойно: большую часть рассыпают при перекопке гряд.
Остальное  перед посевом. Глубина заделки золы  не менее 8 10 см. Используют
древесную   золу   и   для   опудривания   и   опрыскивания   растений   от   вредителей   и
болезней. Опудривают  растения  золой рано утром, по  росе, или предварительно
опрыскав их чистой водой. Раствор для обработки растений готовят следующим
образом. Заливают кипятком 300 г просеянной золы и кипятят 2030 минут. Отвар
отстаивают, процеживают, разводят водой до 10 литров и добавляют 4050 г мыла.
4 Растения опрыскивают вечером в сухую погоду. Для отпугивания слизней и улиток
рассыпьте   сухую   золу   у   стеблей   и   вокруг   их   излюбленных   растений.   Для
приготовления жидкого удобрения из золы берут 100150 г на ведро воды. Раствор,
непрерывно   перемешивая,   осторожно   вливают   в   бороздки   и   сразу   заделывают
почвой. Под томаты, огурцы, капусту вносят примерно по поллитра раствора на
растение.
  В 1 столовой ложке содержится 6 г золы, в гранёном стакане – 100 г, в пол
литровой банке – 250 г, в литровой банке – 500 г золы. Хранить собранную золу
нужно в сухом месте, так как влага приводит к потере калия и микроэлементов.
2.3. Описание методики проведения опытов
       Из   дополнительной   литературы,     много   узнала   о   капусте,   и     у   меня
появилось   желание   более   подробно   изучить   рост   и   развитие   капусты.
Исследования   провела   в   нашем   огороде.   Для   опыта   я   выбрала   поздний
белокочанный сорт «Амагер».
      Опыт проводился в мае  октябре 2014 года. Для проведения опыта было
приготовлено два участка: 1й участок   контрольный вариант, 2й участок
опытный вариант. Капуста посажена после картошки.
    Посадка рассады производилась  10 июня.
Контроль –  на данный участок перед посадкой  золу не вносить.
Опыт 1   при посадке рассады в лунку вносится зола (100г на лунку).
   Приступая к работе, еще весной готовила золу. Зола должна быть древесная
и   хранить   ее   можно   в   сухом   месте,   т.к.   она   впитывает   влагу.   Хранила   в
картонной   коробке.   Перед   посадкой   рассады   землю   обработали   слабым
раствором марганца. Семена проверили в соляном растворе: если всплывают,
то   их   убирали.   Какую   работу   и   наблюдения   проводила,   все   записывала   в
дневник и фотографировала. В качестве удобрения внёс древесную золу перед
перекопкой грядок и перед посевом. Для подтягивания влаги к семенам я
каждый ряд слегка уплотнила. Так как почва в этом году изза дождей была
влажная, полива не было. Мною были проведены мероприятия по уходу за
посевом: рыхление, уничтожение сорняков, внесение древесной золы.
Экспериментальное исследование внесения золы на развитие капусты
  Поздний
Контрольный
Опытный вариант
5 белокочанный
сорт «Амагер»
  Подготовка
1
семян к посеву.
    расстояние
2   Выращивание
рассады.
3 Посадка рассады
в грунт.
       срок   посадки
рассады.

между
растениями.
    подготовка

лунок для посадки
   внесение   золы   в
лунку
        промачивание
лунок для посева

вариант
Поместили в солевой
раствор.
Всплывшиеся   семена
убирали.
45 дней.
8 штук
10 июня
60 и 40
Поместили   в   солевой
раствор.
  Всплывшиеся
семена убирали.
45 дней.
8 штук
10 июня
60 и 40
Глубина лунок 12 см.
Глубина лунок 12 см.
нет
Внесли золу 100г
Не менее 1 л. воды
Не менее 1 л. воды
3 Полив   рассады
каждый день
4 Приживаемость
рассады   через   7
дней.
Опыт № 1
Политы
 Политы.
7 штук (1 не
прижился)прижились
Листья зеленые,
крепкие.
8  штук прижились
Листья   темнозеленые,
крепкие
Вывод: 1 рассада капусты оказалась с «черной ножкой»
1 Повторный полив
через   7   дней   и
накрытие   лунок
бумагой.
2 Уход за посадкой

   междурядное
рыхление
Опыт №2
Не менее 1л. воды
Не накрыты.
Не менее1л. воды
 Накрыты.
Глубина   рыхления 4
–   6см,   для   доступа
воздуха,   уменьшения
испарения   воды   и
борьбы  сорняками.
Глубина   рыхления     4   –
6см,
  для   доступа
воздуха,
  уменьшения
испарения   воды   и
борьбы  сорняками
6 3
  Окучивание
растений   через   20
дней
после
посадки.

с
4 Борьба
  В
вредителями.
период

ранний
развития
  на
рассадах   капусты
обнаружили
крестоцветные
блошки.
период
5 В

завивки   кочанов
сильно
повреждаются
листья  гусеницами
капустной
белянки.   Гусеницы
находились
на
нижней   стороне
листьев.

Приваливала почву к
основанию   растения
до
образования
холмика   высотой   10
см
Не
золу.
использовала

(1   растение   погибло,
сердцевину
съели
блошки)
Систематический
осмотр листьев
растений и  сбор
гусениц капустной
белянки.
Опрыскивание
химическим
препаратом
«Актара»

6 штук
количество
6 Сбор урожая.

кочанов.
 общий вес

Таблица урожая капусты белокочанной
38кг
Количество   сорняков
было  мало.
Приваливала   почву   к
основанию   растения до
образования   холмика
высотой 10 см
(1 растение пожелтело)
Использовала золу.
Систематический осмотр
листьев растений.
Опудривание листьев
капусты золой вечером
после полива
7 штук
52кг (6 штук – 47 кг)

Опыт
                6 кочанов
Контроль
Прибавки
урожая
Урожай
47кг
38кг
9кг
7 Качество
продукции
Кочаны крупные,
плотные, упругие,
сочные,
нет сухих
поврежденных листьев.
Кочаны не очень
крупные, но
плотные,
есть поврежденные
листья.

 Сбор урожая был проведён 17 октября. Результаты опыта подтвердили моё
предположение. С опытных участков был собран урожай богаче, чем с
контрольных участков.
     В ходе  данной исследовательской  работы по выращиванию белокочанной
капусты пришла к следующим выводам:
1.     Для   получения   высокого   урожая   капусты   нужно   уметь   правильно
производить   рыхление   междурядий,   окучивание,   полив,   борьбу   с
вредителями.
2. Опытным  путём  установили, что  при внесении золы можно получить
высокий урожай капусты белокочанной .
3. В опытном варианте кочаны капусты получились крупнее.
4.   В   жизни   человека     капуста     играет     важную   роль.   Это   ценнейший
продукт питания и обладает целебными свойствами.
  Заключение.
Свою работу я выполнила с целью исследования влияния внесения древесной
золы на урожайность капусты. Для достижения   цели и результата была изучена
литература о капусте, древесной золе, а также был проведён опыт. Для проведения
опыта я использовал поздний сорт капусты «Амагер». Посадила на две грядки:
контрольную   и   опытную.   Ухаживала   за   капустой,   в   качестве   удобрения
использовала древесную золу. Капуста, подкормленная и обработанная золой, дала
больше урожая. Проводя такой опыт, я сделал вывод: внесение древесной золы
влияет на урожайность капусты. Также можно говорить о вероятности того, что
капуста,   подкормленная   и   обработанная   золой,   экологически   чистый   продукт.
Результаты   проведенного   опыта   представляют   практическую   значимость   в
выращивании капусты на пришкольном участке,    огородниками и дачниками на
своих участках.
     Экономически   и   экологически   выгодно   использовать   золу   при   посадке   и   в
обработке от вредителей, как капусты, так и других овощных культур.
Выводы:
8 1. Гипотеза  при внесении органического удобрения можно получить
высокий урожай капусты белокочанной – полностью подтвердилась.
2. Капуста играет огромную роль в жизни человека, используется как
пищевой продукт и лечебное средство. Хорошо хранится, используется
в осеннее  зимний период.
3. Капуста требовательна к правильной обработке почвы,  месту
произрастания, предшественникам, набору удобрений.
Литература
1. Акимова Л.Г. Справочная книга овощевода любителя.  Томск. Издво
Том. Унта, 1992г.
2. Андреев, В.М. «Наш огород», [Текст]/ В.М.Андреев. М.: Издательство
« Мир книги», 2000г, С.157159.
3. «Энциклопедия огородника» Москва Астпресскнига, 2002 г.
4. Энциклопедический словарь юного земледельца. /Сост. А. Д.
Джахангиров, В. П. Кузьминцев. М: Педагогика, 1983
5. Я познаю мир: Энциклопедия для детей: «Удивительные растения». М:
ООО Астрель, 2001
Интернет ресурсы:
1. http://www.slovopedia.com/3/207/813773.html
9 2. http://www.ogorodnica.ru/ovo_kapusta1_5.html
3. http://www.ldacha.ru/sovetyganichkina/kapustabelokachannaya
4. http://www.rusagroweb.ru/agrotekhnikabelokochannojkapusty.html
Приложение №1
10 11 12 13

file_name: проект текст.doc

intro: Исследовательская работа посвящена выращиванию капусты в сельской местности без химикатов. Мы живем в селе и у нас есть возможность самим выращивать урожай и питаться полезной пищей. Мы не хотим видеть на своём столе овощи, напичканные нитратами и прочей химией. Всему этому есть отличная альтернатива – можно использовать исключительно натуральные и  бесплатные вещества, которые находятся у нас практически под ногами.

title: Исследовательская работа « Влияние внесения древесной золы на урожайность капусты»,


intro:
Тип урока: интегрированный урок по окружающему миру, русскому языку, литературному чтению, математике. Материал урока подготовлен на основе образовательных программ УМК "Начальная школа XXI века"
 Задача урока; поздравить родителей второклассников с Днем Матери, показать им потенциальные возможности их детей, стимулировать мотивацию к учению, способствовать формированию нравственно - этической ориентации младших школьников. Технологическая карта урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО.  Использованы компоненты СОТ: индивидуальной уровневой дифференциации, ИКТ, создание "ситуации успеха", игровой.

title: Интегрированный урок, посвященный Дню матери. 2 класс.