extracted_text:
Урочы темæ: «Æххуыс бахъуаджы сахат хъæуы»
                       Грамматикон темæ: Мивдисæг (рацыд æрмæг ныффидар
кæнын).
Урочы нысантæ: 1. Мивдисæгæй рацыд æрмæг ныффидар кæнын.
                              2. Бакусын скъоладзауты дзургæ æмæ фысгæ ныхасы
рæзтыл, се сфæлдыстадон хъуыдыкæнынад райрæзын кæныныл.
                              3. Ахуырдзаутæм хъомыл кæнын æмбалæн бахъуаджы
рæстæг  баххуыс кæныны æнкъарæнтæ.
Цæстуынгæ æрмæг урокмæ: 1) мивдисæг æвзарыны схемæ,
                                                2) сюжетон ныв «Хъæды».

Урочы цыд:
Бацæттæгæнæн рæстæг.
Рацыд æрмæг зæрдыл æрлæууын кæнын.
I.
II.
(фарстата раттын рацыд æрмæгмæ гæсгæ)
1. Тематикон диктант.
Ныхасы хай, архайд, хуымæтæг, вазыгджын, нырыккон афон, ивгъуыд

афон,   суинаг   афон;   æргомон,   бадзырдон,   фæдзæхстон     æмæ     бæллиццаг
здæхæнтæ; цæугæ æмæ æдзæугæ, ифтындзæг, æртæ цæсгомы
 Ахуыргæнæг:  Нæ диктанты кæрон стъæлф нæма æвæрæм. Цæуылнæ, уый
фæстæдæр базондзыстæм. Сбæрæг уал  кæнын хъæуы, нæ тематикон диктант
цавæр   ныхасы   хыйыл   дзуры,   уый.   Ацы   фарстæн   нын   дзуапп   раттынмæ
феххуыс уыдзæн базонбазон дæр:
Архайд æмæ ми æвдисын
У мæнæн мæ хæс,
Номдартæм мæхи фæисын,
Дæн сын алкæд коммæгæс.
 Цавæр ныхасы хайыл цæуы дзырд?
(Дзуапп: мивдисæгыл)
 Ахуыргæнæг: Раст  зæгъут. Нæ тематикон диктантмæ раздæхæм æмæ дзы
тирейы фæстæ бафыссæм  дзырд «мивдисæг».

2.  Ахуыргæнæг:  Æркæсæмма   7æм къласы ирон æвзаджы  чиныджы 22§
æмæ сбæрæг кæнæм, мивдисæджы грамматикон æууæлтæй нæ терминологон
диктанты кæцыйы кой не скодтам.
             Дзуапп:  Нæ  терминологон  дзырдуаты  ныхас нæ  цæуы мивдисæджы
нымæцтыл. Мивдисæгæн ис дыууæ нымæцы.  Ахуыргæнæг:  Скæнæм хатдзæг. Радзурут, мивдисæгæй нæ терминологон
диктант, базонбазон æмæ 22§мæ гæсгæ цы базыдтат, уый.
(Скъоладзаутæ кæнынц хатдзæг).
      3. Тематикон диктантæй пайда кæнгæйæ, хъуыдыйæдтæ кæронмæ ахæццæ
кæнын (хæслæвæрд æххæст кæнæм дзургæйæ).
Мивдисæг амоны … … ….
Мивдисæгæн ис цыппар … æмæ æртæ … .
Мивдисджытæ сæ кондмæ гæсгæ вæййынц … æмæ … .
Мивдисджытæ вæййынц цæугæ æмæ … .
Мивдисæгæн ис æртæ … æмæ  … .
III. Мивдисæджы тыххæй рацыд æрмæг ныффидар кæнын.
1. Текстыл куыст.
Иу   лæгмæ   уыдис   хæрæг   æмæ   бæх.   Фæндагыл   иумæ   фæцæйцыдысты.
Хæрæг хаста бирæ хæссинæгтæ æмæ бастад. (Нал) фæрæ …та цæуын. Бæх
та цыд  афтидæй.  Бæргæ йын лæгъстæ кодта хæрæг, мæ  уаргъ  мын айс,
зæгъгæ, фæлæ уый (нæ) баххуыс кодта йе ’мбалæн. Хæрæг бафæ л..ади,
ныу..асыд, ныр..ы…т, æрхауд æмæ амард.
Уæд   ын   хицау   йæ   царм   басты…та   æмæ   йæ   уæргътимæ   бæхыл
сæвæрдта.
Хæслæвæрдтæ текстмæ:
1). Текст аив каст бакæнын.
2). Бацамонын нысангонд дзырдтæ.
3). Зæгъын, цæуыл дзуры текст, цæуыл нæ ахуыр кæны.
4). Текстæн сæргонд æрхъуыды кæнын.
5). Тексты ссарын хæрæджы уавæр, йæ архæйдтытæ  æвдисæг дзырдтæ.
Сбæрæг кæнын, цавæр ныхасы хæйттæ сты. (Дзуапп: мивдисджытæ).
6). Зæгъын,  цавæр у  мивдисæджы нысаниуæг тексты.
(Хатдзæг: Мивдисджытæ æвдисынц,  архæйдтытæ кæрæдзи куыд ивынц, уый.
Æрмæст мивдисджытæй пайда кæнгæйæ дæр радзурæн  ис тексты мидис,
цæстытыл ауайын кæнæн – тексты архæйдтытæ. Мивдисæг у, хъуыдытæ
раргом кæнынæн æнæмæнг чи хъæуы, уыцы ныхасы хай).
2. Тексты орфографион æвзæрст.
1).Цухгонд дамгъæтæ цы дзырдты ис, уыдон   рафыссын, дамгъæтæ
баххæст кæнын,  бацамонын дзырдты растфыссынад.
2). Байгом кæнын къæлæттæ, бацамонын хайыгты растфыссынад. 3). Дзырд  сæвæрдта  дзырды хæйттæм гæсгæ равзарын, бацамонын ын
йæ растфыссынад.
Хатдзæг: Цы базыдтам мивдисджыты растфыссынады тыххæй?
3. Текстыл æнцой кæнгæйæ сфæлхат кæнын мивдисджыты дзырдарæзт.
          1) Текстæй рафыссын разæфтуанты фæрцы арæзт мивдисджытæ,
фæсæфтуанты фæрцы арæзт мивдисджытæ,  разæфтуанты  æмæ
фæсæфтуанты фæрцы арæзт мивдисджытæ. Дзырды хæйттæм гæсгæ сæ
равзарын.
Хатдзæг: Цы базыдтам мивдисджыты дзырдарæзты тыххæй?
4. Тексты лексикон хицæндзинæдты æвзæрст.
1) тексты ссарын мивдисæг бастады синонимтæ (бафæллад, нал фæрæзта);
2) дзырдбаст  афтидæй цæуын мæ синонимтæ ссарын (уæгъдæй цæуын, æнæ
хæссинагæй цæуын, …).
5. Дзырд  цæуын    морфологион æвзæрст скæнын.
(мивдисæг æвзарыны фæтк – фæйнæгыл ауыгъд, фæстаг пункты бæсты
фарсты нысан)
Ахуыргæнæг: Мивдисæг æвзарыны фæткы кæронæй фарсты нысан цæмæн ис?
Цы ферох кодтам бафыссын?
Дзуапп: Лæвæрд мивдисæгæн  хъуыдыйады цы синтаксивон функции æххæст
кæны, уый, ома цавæр хъуыдыйады уæнг у, уый.  Ацы хъуыдыйады мивдисæг
цæуын æххæст кæны зæгъинаджы фнкци.
Хатдзæг: мивдисæджы æууæлты тыххæй радзурын йæ æвзарæн фæткмæ
гæсгæ.
6. Аифтындзæг кæнын текстæй ист мивдисæг  айс.
Зæгъын, кæцы здæхæны æвæрд ис ацы мивдисæг.
Абарын уырыссаг æвзаджы грамматикæимæ, мивдисæджы здæхæнтæ.
Хатдзæг: Ирон æвзаджы мивдисæгæн ис 4 здæхæны: æргомон, бадзырдон,
фæдзæхстон, бæллиццаг. Уырыссаг æвзаджы та æрмæст  3,   нæй дзы
бæллиццаг здæхæн.
7. Фæйнæгыл фыст дзырдтæ раст фæткыл равæрын, цæмæй сæ хъуыдыйад
рауайа.
                     Хъæуы, сахат, бахъуаджы, æххуыс.
Дзуапп:        Æххуыс бахъуаджы сахат хъæуы. 8. Дзырдбаст  бахъуаджы сахат  цы амоны, уый дзырдуаты ссарын.
    Цæуыл нæ ахуыр кæны ацы æмбисонд?
    Куыд баст у æмбисонд тексты   хъуыдыимæ.
              Хатдзæг: Ацы æмбисонд нæ ахуыр кæны бахъуаджы рæстæг, зын
заман кæрæдзийæн æххуыс кæныныл, кæрæдзийæн тæригъæд кæнын.  Бæх
хæрæгæн  куы баххуыс кодтаид, уæд фæстæдæр йæхицæн дæр æнцондæр
уыдаид.
9. Ахуыргæнæг: Байхъусут Цгъойты Хазбийы радзырд æй ист скъуыддзагмæ
(скъуыддзаг ист у  Цгъойты Хазбийы чиныг «Аланы хæлæрттæ»йæ). Тексты
сюжет æнгом баст у   сюжетон ныв  «Хъæды»имæ.     Ахъуыды ма иу кæнут
æмæ зæгъут, цы сæм ис иумæйагæй?
Дзуапп: Текст   æмæ ныв  дзурынц иу тæмæйыл: адæймаджы хæс у æмбалæн
æххуыс кæнын,  зын рæстæг  йæ фарсмæ æрбалæууын. Фыссæг ацы хъуыды
равдыста дзырды фæрцы, нывгæнæг та   ахорæнты.
10. Нывмæ гæсгæ куыст.
       Пъланмæ гæсгæ,  æнцойгæнæн дзырдтæ æмæ дзырдбæстытæй пайда
кæнгæйæ,  нывмæ гæсгæ бацæттæ кæнын   нывæцæн.
                         Пълан:
1. Сæрдыгон хъæды лæвæрттæ.
2. Дзедыртæ тонынмæ.
3. Хъæлдзæг æмбæлтты балц.
4. Чыргъæдтæ дзаг кæнынц.
5. Æнæнхъæлæджы цау.
6. Æмбалы фарсмæ æрбалæууын.
7. Хорздзинад нæ рох кæны.
Æнцойгæнæн дзырдтæ:   сæрды, хъæды лæвæрттæ, дзедыр тонынмæ,
  æлвæст   къах,   фæтæрсын,
дзаг   чыргъæдтæ,   æвиппайды   фæкæлын,
хинымæры стыхсын, уайтагъд, баххуыс кæнын, æмбалы æнцæйтты, уæдæй
фæстæмæ, зæрдыл дарын.
IV. Урокæн хатдзæг скæнын.
V.Хæдзармæ куыст: Нывæцæныл куыст кæронмæ ахæццæ кæнын.

file_name: мет.разр..docx

intro: Методическая разработка по осетинскому языку.Тема урока "Грамматика родного языка.Глагол"  Урок тематический. За основу взята пословица "Друга в беде не бросай"На уроке используются  виды работ: Индивидуальная работа,работа с текстом,работа у доски, самостоятельная работа, работа по картине. Обучающиеся с большим интересом закрепили новый материал.Методическая разработка  по осетинскому языку.

title: Методическая  разработка по осетинскому языку на тему "Грамматика родного языка. Глагол  "


extracted_text:
Проект
благоустройства территории МБДОУ «Детский сад «Капитошка»
 на
2015-2020гг.
 «Островок
сказок»
Цель проекта: создание
благоприятных условий для познавательной, творческой, двигательной активности
детей и оздоровительной работы через благоустройство территории.

Задачи
проекта:
1.   Оборудовать
территорию ДОУ в соответствии с современными, санитарно-эпидемиологическими
требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней
оздоровительной работы с детьми.
2.
Вовлечение
в процесс благоустройства территории ДОУ педагогов, родителей, детей.
3.
Организовать
сетевое взаимодействие с деловыми партнерами.
4.
Обеспечить
непрерывность образовательного пространства ДОУ через обогащение оснащения
участков групп.
5.
Создать
на территории ДОУ «Тропу здоровья».

Срок
реализации проекта: 2015- 2020гг. (5 лет)
Актуальность и
востребованность проекта заключается в том, что одной из важнейших задач дошкольного
воспитания является правильное психическое развитие ребенка, создание в
дошкольном учреждении благоприятного психологического климата. Этому
способствуют гуманизация среды ДОУ, создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка.
Актуальность данного проекта заключается в
необходимости прививать дошкольникам любовь к природе и стремление к окружающей
красоте с раннего возраста. В связи с этим, необходимо уделить особое внимание
благоустройству и озеленению территории ДОУ. Психическое развитие дошкольника
напрямую зависит от создания в детском саду благоприятного психологического
климата. Этому способствует оптимизация развивающей среды в ДОУ, как в самом
здании, так и за его пределами. Благоустройство территории решает такие задачи,
как физическое, нравственное и умственное воспитание детей посредством
знакомства с окружающим миром растений и благоприятных развивающих условий для
комфортных прогулок детей.
Основным принципом
создания соответствующей среды для детей является выделение ее развивающего
начала. Среда детского учреждения должна содержать пространственные и
предметные стимулы творческого и эмоционального развития ребенка и, кроме того,
быть динамичной, не допуская привыкания к однообразию, что соответствует
требования ФГОС ДО.
Окружающая среда
призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо
периодически изменять. Таким образом, благоустройство решает задачи
эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через
знакомство с окружающим растительным миром; комфортных условий для прогулок
детей.
Так как МБДОУ «Д/с
«Капитошка» функционирует всего 1 год, его территория мало облагорожена, именно
поэтому коллектив детского сада решил создать индивидуальный облик территории
детского сада, соответствующий законам организации пространства под открытым
небом. При этом имеющиеся деревья, кустарники, газоны, постройки будут
гармонично включаться в проект и соответствовать интересам детей.
Проект «Островок
сказок» - это попытка соотнести элементы развивающей среды с требованиями ФГОС
ДО в конкретном дошкольном учреждении.
Таким образом, востребованность проекта
заключается в том, что его реализация будет способствовать формированию у детей
бережного отношения к природе, что поможет избежать в будущем многих
экологических проблем.

Описание проекта
На
территории ДОУ будет организована «Тропа здоровья»,  целью которой является
организация физкультурно-оздоровительной работы в летний период. Основными
задачами организации "Тропы здоровья" являются:
·
профилактика
плоскостопия;
·
улучшить
координацию движений;
·
улучшить
функцию сердечнососудистой и дыхательной систем;
·
повысить
сопротивляемость к  инфекционным заболеваниям;
·
улучшить
эмоционально-психическое состояния детей;
·
приобщить
детей к здоровому образу жизни.

На территории, где планируется расположение «Тропы
здоровья» будут созданы:
Создание домиков различных сказочных
персонажей

Создание
мест для уединения

Создание альпийской горки

Перечень
необходимых для реализации проекта работ

1 этап.
Подготовительный (апрель 2015- апрель 2016)

№ п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

Работа
  с педагогами и родителями с целью привлечения их к благоустройству
  территории.

Весь
  период реализации проекта

Заведующая
  Мясоедова Н.Ф.,
Воспитатели
  групп

2

Создание
  эскизов оформления участка.

Весь
  период реализации проекта

Заведующая
  Мясоедова Н.Ф.,
Воспитатели
  групп

3

Подбор
  материалов для оформления малыми архитектурными формами участков групп.

В
  течение года

Все
  педагоги ДОУ

4

Детальное
  обследование территории, на которой будет располагаться «Тропа здоровья», ее
  разметка и подготовка к будущим   изменениям.

Май-август
  2015г.

Зам.Зав.
  по ВиМР Липина И.А.

5

Сбор
  материалов для укладки «Тропы здоровья»

В
  течение года

Все
  педагоги ДОУ

6

Оформление
  отдельных участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны
  жизни и здоровья детей.

Май-сентябрь
  2015г.

Зам.Зав.
  по ВиМР, ст.воспитатель, воспитатели групп

7

Подготовка
  необходимых материалов и оборудования для укладки и оформления «Тропы
  здоровья»

Январь-апрель
  2016г.

Зам.Зав.
  по ВиМР, ст.воспитатель, воспитатели групп

2 этап. Основной
(апрель 2016- декабрь 2019)

№ п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

Подбор
  растений для альпийской горки и ее оформление

Май
  2016 – август 2018гг.

Зам.зав.по
  ХР

2

Реконструкция имеющегося оборудования и
  оформление участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны
  жизни и здоровья детей:
- обогащение игрового и спортивного
  оборудования в соответствии с проектом;
-
  оформление «Поляны сказок» на территории детского сада;

Май
  2016 – август 2018гг.

Зам.зав.по
  ХР, зам зав по ВиМР

3

Укладка
  «Тропы здоровья» с использованием различных материалов

Май
  2016 – август 2018гг.

Зам.зав.по
  ХР

4

Оформление зоны отдыха и зоны
  художественно-эстетического развития

Май
  2016 – октябрь 2019гг.

Зам
  зав. по ВиМР, ст. воспитатель, воспитатели

5

Создание зон эмоциональной разгрузки для
  детей (беседки, скамейки)

Май
  2016 – октябрь 2019гг.

Зам
  зав. по ВиМР, ст. воспитатель, воспитатели

6

Оформление
  «Тропы здоровья» в сказочном стиле

Май
  2016 – октябрь 2019гг.

Воспитатели
  групп

7

Высадка
  кустарников, саженцев ели и сосны на территории ДОУ.

Май
  2016 – октябрь 2019гг.

Зам.зав.по
  ХР

8

Сбор
  методических разработок по организации работы на «Тропе здоровья»

В
  течении всего периода

Зам.зав.
  по ВиМР,
Ст.воспитатель,
воспитатели

3
этап. Итоговый (январь-апрель 2020)

№ п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

Анализ
  реализации проекта, подготовка отчетности

Январь
  2020г.

Заведующая

2

Оформление
  банка методических материалов по организации работы на «Тропе здоровья»

Январь-апрель
  2020г.

Рабочая
  группа

3

Определение
  дальнейших перспектив благоустройства территории ДОУ, составление плана благоустройства
  на последующие годы

Февраль-апрель
  2020 г.

Зам.зав.
  по ВиМР,
Ст.воспитатель

Ожидаемые
результаты:
· благоустройство
территории в соответствии с СанПиН и приоритетными направлениями деятельности
ДОУ;
· создание условий для
познавательной, творческой, двигательной активности детей и оздоровительной
работы
· создание условий для
охраны и укрепления здоровья детей;
· привлечение родителей,
общественности к благоустройству территории;
· удовлетворенность
деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников;
· создание своего
"образа" территории дошкольного учреждения, имиджа дошкольного
учреждения в микрорайоне;
· повышение уровня
экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей.

·

file_name: ПРОЕКТ благоустр. КАПИТОШКА.docx

intro: Проект благоустройства территории дошкольного образовательного учреждения разработан на 2015-2020 гг. В проекте представлен поэтапный план работы по благоустройству территории, организации тропы здоровья с элементами теренкура, созданию альпийской горки, птичей столовой, разбивке клумб и организации волшебного сказочного городка "Островок сказок" и др..

администрации

group: Педагогика

title: Проект благоустройства территории ДОУ


file_name: блок-тренинг по решению уравнений.docx

математика

group: Дисциплины

title: Сборник материалов для подготовки к ОГЭ по математике


file_name: задачи на углы.docx


file_name: рабочая программа 10 класса по физре.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

alt: Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной)

alt: Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой»

alt: Упражнения общеразвивающей направленности

alt: Вредные привычки и их пагубное влияние на физическое, психическое и социальное здоровье человека, роль и значение занятий физической культурой в профилактике вредных привычек

alt: Упражнения на брусьях: махи в упоре на руках с разведением ног над жердями; гимнастическая комбинация, составленная из разученных упражнений и с учетом индивидуальной физической и…

alt: Знать и иметь представление:

alt: Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте

alt: Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги…

alt: УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Календарно-тематическое планирование № пп

alt: Познавательные: Осмысление, объяснение своего двигательного опыта

alt: Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека

alt: Прыжки в длину с разбега. Развитие скор

alt: Строевые упражнения. Медленный бег

alt: Регулятивные: Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью

alt: КомбинированныйСовершенствование техники выполнения

alt: Эстафеты с использованием элементов гимнастики

alt: Уметь: самостоятельно выполнять комплекс

alt: Знать: правила поведения на уроке по лыжной подготовке

alt: Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

alt: Уметь: Выполнять подъем в гору «лесенкой»; 61

alt: Учебная игра.Игровой Повторить технику безопасности на уроках по баскетболу

alt: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося…

alt: Передача и ловля мяча в движении

alt: Учебная игра. Контроль

alt: Строевые упражнения. Медленный бег,

alt: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

alt: Строевые упражнения. Медленный бег,

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственно-го образовательного стандарта СОО, на основании программы общего образования по физкультуре1-11 классов. 2013 г., В. И. Лях, М., «Просвещение», в соответствии с образо-вательной программой, учебным планом и положением о рабочих программах МКОУ «Зябинская СОШ».
Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю. В со-ответствии с базисным учебным планом на занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю,  всего в 10 классах 102 часа основного общего и среднего (полного) обра-зования по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федераль-ного компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, со-ответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре.
Помимо выполнения обязательного минимума содержания основных содержатель-ных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических, националь-ных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и дифференцированная часть физической культуры.
         Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спор-тивного инвентаря. При разработке рабочей программы учитывались приём нормативов «Президентских состязаний», а так же участие школы в территориальной Спартакиаде по традиционным видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика).

title: рабочая программа 10 класс по физкультуре


extracted_text:
В целях развития
самостоятельных инициатив учащихся, направленных на их самореализацию и,
одновременно, содействующих развитию и модернизации России, стала
интеллектуальная игра «Гражданин», которая была организована  молодежным
движением ЯГражданин». В МОУ «Толькинская школа- интернат среднего общего
образования»  данная игра прошла 15 декабря 2016 года. В ней  приняли участие
8-11 классы. Организатором проекта,  учителем истории Кушовым З.Э., заранее был
подготовлен весь необходимый материал, распределены станции, определенны
волонтеры, работающие на станциях. Игра началась со стартовой линейки, где Кушов
З.Э.  ознакомил команды  с правилами игры и раздал маршрутные листы.

Организатор игры Кушов З.Э.
вручает    маршрутные листы
С напутственным словом перед
ребятами  выступила директор  школы-интернат Саруханян М.Б. Она подчеркнула,
что Проект направлен на развитие гражданского общества в Российской Федерации.
       Марина Борисовна
поздравила ребят с началом игры.
В процессе игры участники
проекта проходили разные станции, на каждой из которых  давалось 5 минут на
решение заданий. Игра «по станциям» развивалась
динамично, увлекая всех наших воспитанников.

 На
станции «Федеральное собрание»
 На каждой станции ребята изучали отдельную главу Конституции Российской
Федерации через работу с вопросами, отгадыванием кроссворда, а так же  решением
правовых ситуаций.

На
станции «Права и свободы человека и гражданина»
На станциях, кроме знаний
Конституции и норм избирательного права,  участники игры обучались  работе в
команде, так как выполнение многих  задач возможно было лишь при слаженной
работе всех ее участников.   Задания развивали  логическое мышление, учили
работе с нормативно-правовыми актами.

На станции «Правительство Российской
Федерации

На станции «Президент РФ»

На станции «Основы конституционного
строя»

Станция «Избирательный процесс»

На станции «Правительство РФ»

file_name: Игра ЯГражданин.docx

alt: Станция «Избирательный процесс»

intro: В целях развития самостоятельных инициатив учащихся, направленные на их самореализацию и одновременно содействующие развитию и модернизации России стала интеллектуальная игра «Гражданин», которая была организованна  молодежным движением ЯГражданин». В МОУ «Толькинская школа- интернат среднего общего образования»  данный проект прошел 15 декабря 2016 года. В игре приняли участие 8-11 классы

доп. образование детей

group: Другое

title: отчет о проведении игры "Я гражданин"


extracted_text:
Положение о проведении конкурса
«Тенысымый,
орсымый Ийяя2015»   и    «Сома тенысымый  Нетая 2015»

1.     Общие положения.

1.1
Конкурс«Тенысымый, орсымый Ийяя 2015»   и «Сома тенысымый Нетая 2015»это яркий
праздник национальной красоты и таланта, который содействует развитию
эстетического вкуса, демонстрирует творческий потенциал, фантазию, внутреннюю и
внешнюю красоту каждого участника.
1.2Место
и время проведения конкурса: школа-интернат с. Толька, 20 февраля 2015 г.
1.3.
Организатором конкурса выступает  «Толькинский краеведческий музей  «Родники
истории» им. И.В.Петровой»

2.ЦЕЛИ
КОНКУРСА
2.1.Формирование у
участников: активной жизненной позиции; позитивных жизненных установок
(стремление к духовному и физическому совершенству, здоровый образ жизни,
гармоничное развитие личности), основ национальной духовной культуры селькупов
и высоких художественных потребностей; эстетического вкуса, стремление изучать
селькупский язык.
2.2.Содействие
гармоничному развитию личности;
2.3.Воспитание
у подрастающего поколения художественного и эстетического вкуса, приобщение к
национальной культуре
2.4.Организация
досуга и отдыха школьников интерната;
2.5.Организация
мероприятия, способного привлечь общественное внимание;
2.6.Создание
условий для реализации культурно-досуговых инициатив учащихся и ее творческого
развития, а также для раскрытия новых творческих возможностей в новом, не типичном
для себя деле
2.7.Укрепление
традиций проведения конкурса, прославляющих и возвышающих национальную
культуру, красоту и одухотворенность
3.
Задачи
3.1.
Выявление талантливых детей и создание условий для самореализации и  удовлетворения
их духовных потребностей, развития инициатив и творческого потенциала.
3.2.Развитие
у конкурсантов артистизм, умение создать свой имидж,  умения держать себя на
сцене и красиво двигаться, общаться  со зрительской аудиторией.
3.3.
Укрепление института семьи посредством организации совместного досуга детей и
родителей.

4.Условия и сроки проведения конкурса:
.

4.1.
Конкурс проводится для мальчиков и девочек  1-6 классов

5.КОНКУРСНЫЕ ИСПЫТАНИЯ
5.1.
«Визитная карточка». (Каждый участник вместе с группой поддержки должен
подготовить краткое выступление о себе на селькупском языке (в прозе или
стихах, переделать песню, подготовить сценку, допускается любая форма
представления, время выступления 2 мин.).
5.2.
«Презентация таланта». (Индивидуальное выступление участников с номером в любом
жанре3 минуты).. Фонограмма на СД или флэш носителе.  Каждая участник должен
продемонстрировать свои творческие способности. Участники могут петь,
танцевать, показывать фокусы или акробатические номера, могут играть на
музыкальных инструментах или декламировать стихи ( поощряется исполнение на
селькупском языке)
Основное
требование
–мастерское
владение своим «талантом», неожиданность номера или роли конкурсанта в нем.
Каждый участник может привлечь еще 2-х людей дляподготовки своего номера.
5.3.Конкурсанты
будут участвовать в конкурсах по национальным видам спорта (броски аркана,
прыжки через нарты, перетягивание, сбор «Ягод», приготовление национальных блюд)
5.4.Конкурс
на лучшее знание селькупских сказок, поговорок
5.5.Конкурс
на лучшее знание флоры и фауны родного края
6.
Жюри
6.1
Жюри оценивает конкурсную программу каждого участника. Победитель в номинации определяется
по сумме набранных очков, поставленных всеми членами жюри.
6.2.
Оценка выступлений конкурсантов ведется на основе следующих критериев:
•
коммуникабельность,
•
внешние данные,
•
творческие способности и таланты,
·
Знание
селькупского языка, культуры
·
Знание
флоры и фауны родного края
•
сила, ловкость
•
артистичность,
•
музыкальность,
•
фотогеничность,
•
общее впечатление.
·Умение
представить себя на сцене.
·Обаяние
и артистичность.
·Соответствие
образа конкурсантов сценическому наряду и представленному номеру.

Фоторепортаж с конкурса

Участники конкурса

Организаторы конкурса:
 руководитель музея  Кушов З.Э.
активист музея  ученица 11 класса Шульгина А.

Команда мальчиков: Каргачев Александр, Карсавин
Геннадий, Каргачев Илья

Команда девочек: Каргачева Валерия, Куболева Снежана, Каргачева
Александра, Куболева Кристина

Защита визитки

Интересно, есть над чем подумать…

В вихре  танца…

Как же нам найти правильное решение…

Жюри внимательно  следить за выступлениями…

Да, вот это задание….

Кто быстрее, ловчее…

Кто аккуратнее, ловчее и быстрее…

Ни кто не хочет проиграть…

Давай, Егор, ты лучший…

Надо показать природную сноровку..

Тише, есть проигравший…

Ах, как хочется выиграть…

Подведение итогов конкурса…

Нет проигравших, все получили награды…

Ура..! фото на память…

Закончен конкурс, все довольны…

Материалы

для
проведения конкурса

Селькупские
поговорки

О
труде:
1.
Хорошо
выделаешь шкуру – одежда будет удобная. (Информант: Баякина А.А.)
1.
За
шишками рано полезешь – липким станешь, а вовремя достанешь – вкусного мяса
поешь. (Информант: Калина М.А.)
2.
Чем
ловчее собака у охотника – тем больше добычи в доме. (Информант: Каргачёв Т.А.)
3.
Если
твой труд для людей равен количеству звёзд на небе, значит люди тебя уважают и
помогут в трудную минуту. (Информант: Баякина А.А.)

О
семье:
1.
 Если
у мужчины жена рано встаёт – он счастливый. (Информант: Ирикова З.В.)

О
воспитании:
1.     В дальний путь
потихоньку поедешь, первым на месте окажешься. (Информант: Каргачёва Ф.Г.)
2.
Сам
не поклонишься – заставят! (Информант: Баякина Л.Н.)
3.
Посмеёшься
над старым, сам старым станешь – тебя обсмеют. (Информант: Баякина А.А.)
4.
Вечером
сильно шуметь будешь – «хозяин леса» придёт и заберёт. (Информант: Баякина
Г.В.)
5.
Хорошая
мать своих детей ночь не балует, а спать укладывает. (Информант:Каргачёва Ф.Г.)
6.
Хвастаться
добычей будешь – в следующий раз без неё вернёшься. (Информант: Каргачёв Т.А.)
7.
Не
смотри на красоту ореха, сверху он может быть созревшим, а внутри сырым.
(Информант: Баякина А.А.)

Записал:
Кулиш.А.С.

Селькупские
загадки

1.      Мокалкытый имакота
Тунты камтатымпа.
Тэп чаиым мушырыӄыӈыт
Тэп апсымы мушырыӄыӈыт. (Чипто)

Горбатая старуха
Наклонилась над огнем.
Она чай варит
И еду готовит. (Дуга над костром)

2.      Конний кэт ӄонда
Ӱтын
– мэшыӄа,
Таӈыт – ӄялтырыӄа,
Арат ӄонтыӄа өлчыӄа. ( Корӄы)

В холодную зиму спит,
Весной просыпается,
Летом гуляет,
Осенью спать ложится. (Медведь)

3.      Кэт ӄондыка,
Ӱтын
– мэшыӄа,
Кыпэмыя раӈкай сурыя,
Моӄал сяӄы мэттыя. (Щепяк)

Зимой спит,
Весной просыпается,
Маленький быстрый зверек,
На спине пять дорожек. (Бурундук)

4.      Щиты моӄал,
Щиты моӄалты,
Коччи топылты,
Аща ӄялтырыӄа,
Тэпым өтä ӱкылӄа.

Две спины,
Две лыжи,
Много ног,
Не ходит,
Его везут. (Нарты)

Автор: Боякина Ольга Ивановна, п. Красноселькуп

1.      Ӄай укыса челыӈка
Уккыр топытын ныӈкыӄа. (Аксыл)

Что носом рождается
И на одной ножке стоит? (Гриб)

2.      Ӱткын ӱрса тэкымпыла
Конна танта.

В воде плавала,
А вышла из воды сухая. (Утка)

3.      Ӄай сэры ольчика,
Сяӄын ӱрыӄа. (Сыры)

Что белым рождается,
А черным умирает? (Снег)

4.      Тэп сэры нукыты,
Тэп сяӄы порый тальчиты. (Куры)

У него шубка белая,
А кончик хвоста черный. (Горностай)

5.      Ӱтын патый,
Кураса селыӈка,
Арат няркы
Илла кӱка,
Тэтанты таймотка. (Пот чопы)

Весной зеленым рождается,
А осенью желтым умирает.
На землю рассыпается, ложится. (Листья)

6.      Ӄай сыры,
Олаӄынты сяӄым мэчимпат? (Өтä)

Какой зверь на голове лес носит? (Олень)

7.       Сэры тэтты конимпат,
Колпыт улӄа ампат,
Мерӄы кунымпа,
Кущаӄын экка? (Кэт)

Снег на полях,
Ветер гуляет,
Когда это бывает? (Зимой)
8.      Ме челын ӱрыкомын
Ме лыпыӄын
Чёлӄыммынты. (Ӄищӄя)

Мы днём прячемся,
А ночью блестим. (Звёзды)

9.      Кыпай кэсый
Укэй сырыя
Ынтайтыса пата,
Тальчимты урла
Мэттып пинтакомпат. (Мыка щекыса)

Маленький железный зверёк
Носом ныряет, хвост тащит,
След оставляет. (Игла с ниткой)

10.     Ӄай сыры таӈыт сяӄы эӈа?
Кэт сэры эӈа. (Нёма)

Какой зверь летом серый,
А зимой белый? (Заяц)

Перевод: Кусамина Р.А.
МУ ЦНК Пуровский район.

Селькупские
загадки

1.      В лесу женщина в белой  ягушке  стоит.
(Берёза)

2.      Крылья есть – не летаю.
Ноги есть – не хожу.
В небо не смотрю,
Звёзд не считаю,
От людей убегаю. (Рыба)
3.      Домик с дырочками,
Рыба туда попадает,
А обратно выйти не может. (Мордушка  для  ловли  рыб)

4.      По речной глади
Деревянная уточка скользит,
Крыльями о воду бьёт,
А взлететь не может. (Лодка)

Селькупские
национальные игры

Сәтқы
орқылпықа – Удержи шишку\
   В игре могут принимать
участие участники разного возраста, количество участников так же не имеет
ограничений. Участники подбирают себе удобную и лёгкую кедровую шишку.
   Игроки становились в
круг, клали шишку на тыльную часть ладони и набивали, стараясь не уронить. Во
время набивания шишки участники вторили слова:

Сәтқы, сәтқы
         Аща нынтык
алчықа,
         Манн утыт
алчықа.
         Шишка, шишка
         Не упади,
         А в ладонь мне
попади.
   Выигрывает тот, кто
дольше продержит шишку в движении. При этом правильно произнося все слова. По
мере усложнения задания, темп и скорость произношения слов постепенно
ускоряется.

Записал: Кулиш
А.С. 2005г.
Селькупская
национальная игра

Өтян таңкы – Олений мяч

   Для этой игры изготавливают специальный мяч из
кусочка оленьей шкуры, сердцевину мяча делают увесистой. Каждый из участников
игры поочередно набивал мяч,  стараясь не уронить его. Выигрывал тот, кто
набивал больше.

Селькупские
запреты по поведению в чуме.

      В чуме строго соблюдали все обычаи, традиции:
запрещалось ходить вокруг костра в чуме; с какой стороны вошёл – с той стороны
и вышел; у входа встречались – обменяйтесь вещами.
Селькупские запреты
1. Запреты связанные с культом медведя.
     1) Медведь – младший брат человека, относиться к
нему необходимо как своему младшему брату.
     2) Нельзя спать на медвежьей шкуре, будешь
ленивым и сонным, как медведь зимой в берлоге.
     3) Маленьким детям запрещается бегать и прыгать
по медвежьей шкуре, так как потом дети будут страдать недержанием мочи.
(Информант: А.А. Баякина., Красноселькупский р-н., с.
Толька.)
     4) Запрещается вытряхивать (трясти) медвежью
шкуру, когда сородичи находиться в пути, можно испортить погоду, тем самым вызвать
пургу.
(Информант: З.В. Ирикова., Красноселькупский р-он., с.
Толька.)
     5) Мясо медведя разбирают по сегментам костей, не
перерубая самой кости. Верхнюю часть едят женщины, а боковые мужчины, при этом
издают звуки «Кр-р, кр-р», подражая крику ворон. Крик вороны символизирует
диалог  человека и медведя, где человек уверяет медведя, что это не он убил
медведя и ест его мясо, а ворона.
(информант: Ф.Г. Каргачёва.,И.В. Киприна.,
Красноселькупский р-н., с. Толька.)
2. Запреты связанные с культом гагары.
    1) Гагара в шаманском культе является главным
духом-помощником шамана после родовых духов-помощников.  По представлениям
селькупов с помощью гагары шаман проникал в иные миры, когда гагара ныряла в
воду - шаман попадал в нижний мир, а когда гагара взлетала высоко в небо –
шаман попадал в верхние миры.
(Информант: А.А. Баякина., Красноселькупский р-он., с.
Толька.)
    2) Женщинам употреблять в пищу мясо гагары
запрещено, так как потом женщина может родить ребёнка с физическими
отклонениями «ноги будут как у гагары».
(Информант: Г.В. Баякина., Красноселькупский р-он., с.
Толька.)
    З) Слушать плач гагары – к беде, человек слушавший
плач гагары считается заколдованным.
(Информант: Л.Н. Баякина., Красноселькупский р-он., с.
Ратта.)
    4) Убивать гагару к плохому. Старые люди говорили,
что человек убивший гагару, лишает свой род духа-помощника, особенно когда
гагара являлась родовым тотемом.
(Информант: А.М. Калина., Красноселькупский р-н., с.
Кики-Акки.)
3. Запреты, связанные с культом зайца – беляка
    1) Пожилые и медлительные люди употребляют т в
пищу только брюшную часть и сердце зайца, чтобы быть шустрым и резвым, а
молодежь употребляет в пищу ноги для того, чтобы быть быстрым и ловким.

Обработка: Кулиш А.С. 2007г.

Селькупские
запреты

Мясо гагары.
     Селькупы не
употребляли в пищу мясо гагары. Лишь изредка убивали гагару только для
изготовления женских сумочек, а если и ели мясо, то только мужчины и дети.
Женщине запрещалось есть мясо гагары, так как потом её будущие дети могли
появиться на свет с дефектом как сама гагара, которая не умела ходить, лишь
ползала при передвижении по земле.
Мясо зайца.
     При употреблении в
пищу мяса зайца, селькупы ели его не полностью. По представлениям селькупов
ноги и передние лапы ели дети, чтобы быть быстрыми и ловкими, а сердце и задние
лапы ели старики, чтобы в старости быть шустрыми.
     Во время
приготовления  пищи, женщина не имела права кормить детей и мужа ещё не готовой
едой, так как  считалось что дети и её муж потом «всю жизнь будут голодными».
Так же после еды нельзя было доедать еду до последней крошки и облизывать
пальцы, селькупы считали, что духи рассердятся и накажут людей за их жадность.
Сердце, почки или печень.
     Когда разделывали
сердце, почки или печень крупных животных  запрещалось прокалывать их ножом,
лишь резать. В противном случае у человека, нарушившего запрет, потом могли
заболеть те органы. При употреблении в пищу органов парного вида глаза, уши,
лёгкие и т.д. необходимо было съесть оба органа либо при больших размерах
съесть два кусочка с обоих органов.
Мясо рыбы.
     Селькупы в летний
период времени употребляли в пищу мясо рыбы, после того как рыба была съедена
главную кость – позвоночник, необходимо было переломить на две или более
частей, «чтобы рыба из сетей хозяина не ушла».
     Находясь на
священном озере, селькупы не пили воду из ладоней или железной посуды, для
этого специально изготавливали берестяной ковш и пили из него. По
мифологическим представлениям считалось, что дух, обитающий в этом озере, мог
рассердиться от такого обращения. Ладони являлись для него не чистыми, а метал
причиняющим боль.

Национальная
кухня Селькупов

Селькупы
ели  мясо и рыбу. Поскольку они вели кочевой образ жизни, заготовка запасов на
длительный период им не была свойственна. Мясо употребляли в основном в зимний
период. Мясо и рыбу ели в сыром виде, иногда слегка обжаривали или варили, но
не признавали приправ.
         С октября по май
употребляли мясо дикого оленя, лося, медведя, чередуя его с мясом дичи. А с
июня – рыбу. Запасы рыбной продукции – рыбная мука - порсы, рыбий жир,
юкола.
         Мясо изредка
заготавливали на зиму в сушёном над огнём и вяленом на солнце виде. Для сушки
сырое мясо – порый мэчи резали узкими полосками и развешивали на солнце
между двумя деревьями на перекладинах, укреплённых на сучках, или над костром в
чуме, нанизав на палки.
         Употребляли в
пищу и вареное мясо. Варили мясо недолго, чтобы сохранить сок и аромат. Варёное
мясо ели, запивая прозрачным бульоном, налитым в кружки. Когда мясо вытаскивали
из котла, оставшийся бульон заправляли мукой. Если при варке мяса в бульон
подливали кровь, смешанную с мукой, получался густой кровяной суп,  так же
готовили суп из утки добавляя муку, в итоге получался густой наваристый суп – щипат
кәнü.
   Разрезанное на мелкие
кусочки мясо обжаривали не до конца, палки с нанизанным мясом ставили на разном
расстоянии от костра. Лакомством считались печень, головной и костный мозг,
грудинка, язык, почки.
         Зимой куски мяса
замораживали.
         Внутренности
оленя полностью употребляли в пищу. Кишки очищали, промывали, выворачивали,
наполняли мелко нарезанными кусочками мяса с салом или кровью и перевязывали на
концах, затем варили или обжаривали целиком или кусками на костре. Так же
обжаривали желудок.
         Оленье молоко
пили с чаем, заливали им ягоды – морошку, бруснику, чернику, голубику.
         Боровую дичь ели
в варенном и жареном виде.
         Рыбу ели варёную
и обжаренную на палках - чопсы. Способы нанизывания рыбы на палки
зависели от размера рыбы. Большую рыбу потрошили, разрезали на кусочки и
нанизывали на палку; рыбу средних размеров, очистив, насаживали вдоль
позвоночника от горловины до хвоста, а мелкую рыбу по несколько штук нанизывали
поперёк позвоночника.
         Селькупы
употребляли свежую рыбу в сыром виде.- чентай кэлы. Для этого острым
ножом удаляли чешую, потрошили и делали надрез вдоль рёбер, отделяя куски рыбы
от спинных костей, и чуть посолив, ели куски рыбы без костей.
         Зимой ели
строганину.- тущ Это свежая замороженная рыба, тонко наструганная острым
ножом.
         Икра – тыр самая
ценная пища. Рыбью икру ели варёной и сырой. Варили её вместе с рыбой. Особенно
вкусна икра карася. Икру и рыбьи потроха так называемой чёрной рыбы варили и
смешивали с ягодами, и ели с рыбьим жиром. Икру белой рыбы ели в сыром виде.
         Юкола – пирня,
это древнейший способ заготовки рыбы без соли. Очищенную от чешуи рыбу
кладут на разделочную доску головой к раздельщику.
          Юколу хранили в
берестяной посуде, рыбий жир – в берестяных туесках. Сушённую мелкую рыбу
толкли в кедровой ступе специальным толчком – получалась рыбная мука. Её
хранили в берестяных коробках. Зимой из рыбной муки варили суп, иногда
смешивали её с рыбьим жиром и ели.
         Весной собирали
берёзовый сок. Летом выкапывали корни растений, оскабливали, высушивали,
толкли. Заваривали, смешивали водой и употребляли в виде кашицы.
         Зимой готовили
варенье из голубики черники, морошки без сахара и хранили в берестяных коробках
в лабазах. Черёмуху зимой толкли, а затем заливали рыбьим жиром. Первые
кедровые шишки пекли в горячей золе, и ели вместе со скорлупой, потому что
семечки были молочными. Пекли лепёшки из мяса рябчика и утки. Хлеб пекли в золе
и на сковороде, тесто делали пресным. Готовили пресное тесто и делали из него
тонкие лепёшки, чтобы лучше пропекались, их продырявливали в нескольких местах.
Разгребали горячую золу в костре, клали лепёшку, а затем засыпали горячими
углями. Когда лепёшка выпекалась, соскребали пригоревшие места, стряхивали и
смывали золу водой и ели свежую, вкусную лепёшку.
         Пили чай с
оленьим молоком. Сушили для чая листья брусники и Иван-чая. Любимый напиток –
настой берёзовой чаги  высохшего в трещинах стволов берёзы .

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Конкурс «Орсымый Ийяя 2015   и Курасымый Нетая 2015».docx

alt: Условия и сроки проведения конкурса:

alt: Команда мальчиков: Каргачев Александр,

alt: Защита визитки

alt: Интересно, есть над чем подумать…

alt: Как же нам найти правильное решение…

alt: Кто аккуратнее, ловчее и быстрее…

alt: Давай, Егор, ты лучший…

alt: Надо показать природную сноровку

alt: Ах, как хочется выиграть…

alt: Нет проигравших, все получили награды…

alt: Закончен конкурс, все довольны…

alt: Материалы для проведения конкурса

alt: Селькупские поговорки О труде: 1

alt: Селькупские загадки 1.

alt: Зимой спит, Весной просыпается,

alt: Конна танта. В воде плавала,

alt: Тальчимты урла Мэттып пинтакомпат

alt: Домик с дырочками, Рыба туда попадает,

alt: Ф.Г. Каргачёва.,И.В. Киприна.,

alt: Селькупские запреты Мясо гагары

alt: Национальная кухня Селькупов

intro:
Конкурс«Тенысымый, орсымый Ийяя 2015»   и «Сома тенысымый Нетая 2015»это яркий праздник национальной красоты и таланта, который содействует развитию эстетического вкуса, демонстрирует творческий потенциал, фантазию, внутреннюю и внешнюю красоту каждого участника.ЦЕЛИ КОНКУРСА
2.1.Формирование у участников: активной жизненной позиции; позитивных жизненных установок (стремление к духовному и физическому совершенству, здоровый образ жизни, гармоничное развитие личности), основ национальной духовной культуры селькупов и высоких художественных потребностей; эстетического вкуса, стремление изучать селькупский язык.
2.2.Содействие гармоничному развитию личности;
2.3.Воспитание у подрастающего поколения художественного и эстетического вкуса, приобщение к национальной культуре
2.4.Организация досуга и отдыха школьников интерната;
2.5.Организация мероприятия, способного привлечь общественное внимание;
2.6.Создание условий для реализации культурно-досуговых инициатив учащихся и ее творческого развития, а также для раскрытия новых творческих возможностей в новом, не типичном для себя деле
2.7.Укрепление традиций проведения конкурса, прославляющих и возвышающих национальную культуру, красоту и одухотворенность
3. Задачи
3.1. Выявление талантливых детей и создание условий для самореализации и  удовлетворения их духовных потребностей, развития инициатив и творческого потенциала.
3.2.Развитие у конкурсантов артистизм, умение создать свой имидж,  умения держать себя на сцене и красиво двигаться, общаться  со зрительской аудиторией.
3.3. Укрепление института семьи посредством организации совместного досуга детей и  родителей.

title: конкурс «Тенысымый, орсымый Ийяя2015»   и    «Сома тенысымый  Нетая 2015»


extracted_text:
Организаторы и устроители конкурса «Мисс Северное
сияние 2015» приветствуют гостей и участниц конкурса красоты и очарования  в
этом прекрасном и уютном зале.

Великий Федор Михайлович
Достоевский сказал: «Красота спасёт мир» и мы в этом сегодня действительно
сможем убедиться.

Председатель жюри :Федоров Виталий
Альбертович, Тетерин Константин Евгеньевич, Белов Сергей Владимирович, Шайдулин
Рамиль,  Хамбазаров Арсен.

Спонсорами нашего конкурса являются:

-Директор
Ямал-энерго  Василий Григорьевич Козлов
-Директор
общества с ограниченной ответственностью ТДСП  Григорий Михайлович Рында
-
Предприниматель Мовсун Мустаг-оглы  Гасанов
-
предприниматель  Людмила  Владимировна  Барсук

конкурс
«Визитная карточка»

Татьяна
Гасанова

Аделия
Абдрахманова

Кристина
Карсавина
Вам
расскажу я всё сначала:
Как
родилась, заулыбалась
И
началось движенье лет
Как
появилась я на свет

Юлия
Афанащенко

Наталья
Григиян

Юлианна
Назарова

Софья
Кадочникова

Светлана
Николаева

Владислава
Максименко

Регина
Баязитова

Наталья
Зуева

Дефиле
«Национальный костюм»

дефиле
«деловой костюм»

Она
летит… Она красива, как всегда:
Улыбка,
шпильки и летящие одежды.
И
вслед Ей ускоряются сердца
Плененных
рыцарей без права и надежды.

Она
одета по последней моде, в глазах Ее не жалко утопиться…

Это
действительно счастье, когда на сцене столько красоты и таланта. По нашему
мнению шоу «Минута славы» просто плачет по нашим конкурсанткам.

Глядя
на наших очаровательных участниц, моя душа поёт, а ноги… ноги сами по себе
просятся в танец! Пожалуй, это от счастья!

Костюм
авангардный экзотик кислотных  взнуздала недавно великая Русь!

наши
конкурсантки прекрасно ориентируются в авангардном стиле…

Современное
общество демонстрирует все стили, и выбор всегда остаётся за женщиной…

Женственность
в этом случае – её оружие. Когда же в обществе поднимается волна женского
равноправия и революционных взглядов, вечерняя мода становится простой, удобной
и не слишком шикарной.

Историками
замечено, что вечерняя мода меняется исходя из настроений в обществе: от шика к
простоте, и обратно. Проще говоря, когда женщина чувствует себя спокойно,
расслабленно и благополучно, она надевает роскошные и не очень удобные платья

Скрупулезность,
ювелирная точность в соединении с творческим подходом дают всплеск фантазии
мастера и являются визитной картой Зайцевой Н.В. Сейчас вы видите коллекцию,
созданную Натальей Валерьевной на мотивы селькупской национальной одежды

Все
участницы сегодня гарантированно получают приз победительницы в различных
номинациях и диплом от организаторов конкурса, а также подарки от эксклюзивного
партнёра конкурса  Муниципального  образования «Толькинское» в лице главы
Виталия Альбертовича Федорова

Мисс
северное сияние 2015 в возрастной группе  от 18 – 36 лет  становитсяЗуева
Наталья Васильевна, педагог-организатор ТЦДОД

file_name: фото материалы конкурса Северное сияние.docx

alt: Председатель жюри :Федоров Виталий

alt: Аделия Абдрахманова Кристина

alt: Юлия Афанащенко Наталья Григиян

alt: Юлианна Назарова Софья Кадочникова

alt: Светлана Николаева Владислава

alt: Регина Баязитова Наталья

alt: Она одета по последней моде, в глазах

alt: Женственность в этом случае – её оружие

intro:
Фотоотчет о проведении конкурса. Показаны  фото с различных конкурсов и можно иметь представление , каким образом проходил тот или  иной конкурс.Девушкам предстоит настоящий марафон красоты.

Главное условие конкурса – улыбки конкурсанток, аплодисменты зрителей и снова улыбки конкурсанток, которые уже рвутся в наш первый конкурс  «Визитная карточка».

Вам расскажу я всё сначала:
Как родилась, заулыбалась
И началось движенье лет
Как появилась я на свет
Слова я первые сказала
На ножки встала, побежала
И в сад пошла, и в школу вскоре
Друзей всегда имела море
Училась я всегда на пять
Любому фору могла дать
И вот сейчас стою опять
Чтоб свое счастье испытать
Что будет дальше я не знаю

Давайте попытаемся уловить их стиль, характер и настроение.

title: фотоматериалы конкурса "Мисс Северное сияние"


file_name: 4 - !!! СТАТЬЯ  Лидерство.docx

intro:
Мы являемся очевидцами и  участниками  значительных перемен в системе образования . Политика государства в сфере образования способствует ее целенаправленному развитию и совершенствованию. Процессы модернизации призваны вывести  страну на уровень международных требований и стандартов в системе образования. Замечателен тот факт, что система образования  открыта мировой образовательной системе: сохраняя отечественные традиции, готова брать на вооружение мировой образовательный опыт, адаптируя его на казахстанской почве. Этому способствует широкое международное сотрудничество с зарубежными партнерами в сфере образования. Система образования развивает партнерские отношения с коллегами стран ближнего и дальнего зарубежья (Россия, Беларусь, Великобритания, США, Франция, Корея, Сингапур, Австралия и др.).
Успешная реализация национальной образовательной политики всецело зависит от готовности к изменениям управленческих и педагогических кадров. В связи с этим особую актуальность приобретает задача развития педагогического потенциала.Статья

title: Лидерство в образовании  как один из наиболее современных подходов к управлению школой.


file_name: Культура общения.docx

intro:
Привычка запоминать и правильно называть имена своего собеседника, друга – один из секретов доброжелательных отношений. Некоторые люди не хотят тратить время на то, чтобы запечатлеть имя в своей памяти. А ведь это один из простых способов завоевать расположение окружающих. Как это сделать? Услышав чье-то имя, надо произнести его про себя. Затем в беседе употребить еще раз. Можно дома занести имя в записную книжку. Ведь кто-то обладает зрительной памятью, а у кого-то она – слуховая.
Человек как настоящий актер: в день играет множество ролей. Не задумываясь об этом, мы бываем и покупателями, и пассажирами, прохожими, зрителями.Разыгрывание ситуаций.
С и т у а ц и и:
1) пассажир такси просит передать плату за проезд;
2) прохожий спрашивает о времени;
3) зритель в кинотеатре просит соседа впереди снять головной убор, так как ему ничего не видно;
4) покупатель интересуется, есть ли необходимый журнал.

title: Классный час на тему "Культура общения" ( 1 класс)


extracted_text:
ГБПОУ «Краевой
многопрофильный техникум»
 ХИМИЯ - ЭТО ИНТЕРЕСНО

Пособие для педагогов и
учащихся
Составитель: преподаватель
химии Ветрова Нина Петровна

Откройте для себя мир химии! Ведь недаром Л. Полинг говорил,
что химики – это те, кто на самом деле понимают мир!
Вы держите в руках пособие «Занимательная химия». В нём множество
интересных рубрик, и каждый найдет себе по вкусу: от научно-познавательных до
юмористических. Вы узнаете, кто получил кислород, что такое сапфир,  познакомитесь
с цветами-хамелеонами, разгадаете кроссворд, Вас ожидает юмористическая рубрика,
 галерея кристаллов и многое другое.
Надеюсь, Вам понравится!

Химия вокруг нас
Сапфир

Сапфи́р  — одна из
разновидностей минерала корунда, драгоценный камень разных оттенков,
преимущественно синего цвета.
Формула: Al2O3(оксид
алюминия)
Цвет: Синий и голубой
различных оттенков. Реже бывает бесцветным, розовым, оранжевым, жёлтым, зелёным,
фиолетовым, чёрным
Блеск:  Стеклянный
Твёрдость:  9
Плотность:  3,95 — 4,00 г/см³
Показатель преломления:
 1,766
— 1,774

Не так давно в ряде
месторождений Африки, Шри-Ланки и др. стали добывать фантазийные сапфиры,
обладающие александритовым эффектом смены цвета при изменении освещения с
дневного на электрическое. Обычно такие камни меняют свой цвет в следующих
пределах:
· дневной свет -
синий,
электрический - пурпурный,
фиолетовый;
·  дневной
свет - желтовато-зеленый,
электрический – коричневато - красный.

Это
интересно:
·
Самый
крупный в мире из найденных на Шри-Ланке кристаллов сапфира весил более 18
 кг (найден в 1986 г).
·
Одним
из самых крупных сапфиров является кристалл массой 1905 карат, найденный в США.
·
В
Алмазном фонде России хранится брошь (середина 19 века) с васильково-синим
цейлонским сапфиром размером 3,9 х 3,4 х 2,2
 см и массой 258,80 карат. Верхняя часть камня покрыта мелкими шестиугольными
фасетами, создающими приятную игру.

Великие
химики
Антуан-Лоран
Лавуазье

Родился в Париже.
Получив в 1774 г. кислород и сумев осознать
значение этого открытия, Лавуазье создаёт кислородную теорию горения, которую
излагает в 1777 г. В 1775-1777 гг. Лавуазье доказывает сложный
состав воздуха, состоящего, по его мнению, из кислорода и азота. В 1781 г. доказывает также и сложный состав воды, установив,
что она состоит из кислорода и водорода. В 1785 г. они же синтезируют воду из водорода и кислорода.
Опираясь на свойства кислородных соединений, Лавуазье первый дал классификацию
"простых тел". Основой его классификации химических веществ вместе с
понятием о простых телах, служили понятия "окись",
"кислота" и "соль". Это была первая классификация, давшая
возможность с большой простотой обозреть целые ряды известных в то время в
химии тел, но была узка и потому неправильна. Она дала Лавуазье возможность предугадать
сложный состав таких тел как известь, барит, едкие щелочи, борная кислота и другие,
считавшихся до него телами элементарными.
Новости мира химии
Аномерный эффект
Ученые из Оксфордского университета
решили задачу, которой уже 50 лет о том, действительно ли, молекулы сахаров
меняют свою форму.

Уже давно известно, что молекулы сахаров могут принимать необычные формы.
Некоторые ученые объясняют это влиянием неизменно присутствующей воды или
других веществ. Чтобы проверить эту теорию, исследователи нашли способ
отделения сахаров от всех других веществ, превращая их в газ. В таком состоянии
они не подвержены влиянию примесей и за их поведением можно легко наблюдать.
   Исследование
показывает, что молекулы сохраняют свой необычный внешний вид,  несмотря на их
изоляцию. Это открытие может быть очень важным с точки зрения медицины, но еще
более важным оно может быть для производства продукции, которое производится из
нефти, запасы которого постоянно сокращаются.
   Явление необычного поведения молекул
сахаров было открыто в 1955 году и называется аномерным эффектом, в результате
которого заместитель при аномерном атоме углерода стремится занять аксиальное
положение.

Для доказательства существования аномерного эффекта изолировали молекулы сахара
от всех других веществ, но по-прежнему присутствовали сахара необычной формы.
Наши результаты также подтверждают предположение о том, что тип заместителя у
атома углерода, так же имеет влияние на этот эффект.
  Это фундаментальное открытие,
поскольку оно распространяется на все сахара, и может иметь весьма далеко
идущие последствия. Многие химические соединения могут быть синтезированы из
молекул сахаров. На нашей планете их гораздо больше, чем нефти, которая сейчас
более популярна. Они не только играют огромную роль в питании человека, но и
являются основными составляющими веществами клеток растений и насекомых в виде
целлюлозы и хитина. В будущем можно будет использовать сахара для производства,
скажем, пластмассы или медицинских препаратов. В принципе, химики могут сделать
практически любые органические молекулы из них, и все, что вы можете сделать из
нефти, можно сделать из сахаров.

Последствия для медицины могут быть менее внушительными, нужно много
дополнительных исследований. Мы гораздо меньше знаем о сахарах, чем о других
более сложных молекулах, таких как ДНК и белки.

Полезные опыты
Как
почистить серебро?
    Выбор метода чистки в первую очередь зависит от
степени окисленности и пробы металла. Высокопробные сплавы содержат большой
процент чистого серебра, и окислы, возникающие на их поверхности, имеют иной
характер, чем окислы низкопробных сплавов.
      Если изделия высокой пробы
долгое время подвергались воздействию неблагоприятных факторов и покрылись
плотным слоем окислов, их целесообразно поместить на один час в раствор
нашатырного спирта (состав - 90% воды и 10% аммиака). При отсутствии нашатырного
спирта можно приготовить содовый раствор – на 100
 г воды 30 г (примерно две чайных ложки) пищевой (двууглекислой) соды. В
раствор изделия опускаются на несколько часов до полного растворения окислов.
Процесс можно несколько ускорить, если подогревать раствор до кипения и
периодически протирать окисленные места мягкой зубной щеткой.
       Изделия высокой пробы со слабыми следами окисления
лучше всего чистить кашицей, составленной из трех компонентов - нашатырного
спирта, пищевой (двууглекислой) соды и зубной пасты. Такая смесь должна
ощущаться пальцами в виде мягкой жижи и не содержать твердых, царапающих
частиц. Покрыв изделие составом, его следует растирать пальцами или мягкой
щеткой, не прилагая при этом особых усилий.
       Новые изделия целесообразно,
время от времени, отмывать от " неосторожных прикосновений рук".
Заметно, что места прикосновений становятся точками, откуда начинается
коррозия.
       Изделия из низкопробных сплавов серебра, для которых в
качестве лигатуры применяют медь, при сильном окислении зеленеют. Для их чистки
наиболее подходит 10% - ный раствор трилона Б. После того как зеленый слой
растворится и сойдет, чистку следует продолжить методом, принятым для высокопробного
серебра - чистящей кашицей.
Химические фокусы
       Цветок-хамелеон
Внешний эффект
            Исполнитель
показывает зрителям шесть тюльпанов: три красных и три синих. Отодвигает на
расстояние 10 шагов друг от друга два стула и на каждый ставит по стакану.
Затем дает красные тюльпаны одному из зрителей, а синие - другому и просит их
хорошенько запомнить цвета. После того, как все это проделано, он ставит
красные тюльпаны в один стакан, а синие - в другой. Оба стакана покрывает
яркими шелковыми платками и поручает зрителям-помощникам их охранять.
 А теперь несколько минут терпения,
которые можно занять разговором. "Волшебство наших тюльпанов заключается в
том, - говорит фокусник, - что они сами без посторонней помощи меняют свои
места, причем происходит все очень скрытно, как бы мы внимательно не следили".
По прошествии времени вы просите помощника, охраняющего красные тюльпаны, снять
платок и проверить - на своем ли месте то, что он сторожил. Ко всеобщему
удивлению, красные тюльпаны неизвестным образом исчезли, а в стакане оказались
синие. То же самое случилось и у второго зрителя: вместо синих у него в стакане
стоят красные тюльпаны.
Секрет фокуса
    Из белой материи
сделайте шесть искусственных тюльпанов. Приготовьте два крепких настоя, один
красного лакмуса, другой - синего. Затем окрасьте каждую тройку в свой цвет.
Перед выступлением налейте в один стакан немного уксусной эссенции, в другой -
столько же нашатырного спирта. В стакан с уксусной эссенцией надо поставить
синие, а в стакан с нашатырным спиртом - красные тюльпаны.
От действия уксусных паров синие
тюльпаны будут постепенно краснеть, а от паров нашатырного спирта красный цвет
изменится на синий.
Интересные факты
Почему светлячки светятся?!
Многие задавились этим вопросом, а
доцент Факультета энтомологии и нематологии Флоридского университета Марк
Бранхем решил пролить свет на столь интересующий вопрос.
Итак, он утверждает, что свечение
светлячков вызывается химическим процессом биолюминесценции в их теле. Свет
излучается, когда внутриклеточный кислород соединяется с кальцием, молекулой
аденозинтрифосфата (АТФ), служащей хранилищем энергии, и пигментом люциферином
в присутствии фермента лоюциферазы.

В отличие от ламп накаливания,
выделяющих большое количество тепла, светлячки испускают «холодный свет». Если
бы их светорождающий орган нагревался до температуры колбы лампочки, то насекомое
погибло бы.
Химический юмор
Химия - это не только научные теории,
синтезы, реакции и расчеты, Химия - это неисчерпаемая тема веселых шуток,
забавных анекдотов и метких афоризмов. На страницах этого подраздела мы
постарались собрать для вас все самое смешное и оригинальное, что есть в Химии.
Читайте, смейтесь, улыбайтесь!!!

Женщина.
Физико-химические свойства

Химический элемент: 115
Название: Женщина
Символ: Fm
Первооткрыватель: Адам
Атомная масса: 60 кг; также встречая изотопы от 40 до 250
 кг.
Распространенность: Чрезвычайно распространен в природе
Физические свойства:
·
Тает
при определённом воздействии.
·
Самопроизвольно
закипает и без внешних причин охлаждается.
·
Коэффициент
расширения: увеличивается с годами.
·
Меняется при
сдавливании в определённых местах.
Химические свойства:
·
Очень хорошо
взаимодействует с Au, Ag, Pt и др. благородными металлами.
·
Поглощает
дорогостоящие вещества в больших количествах.
·
Быстро
насыщается этиловым спиртом.
·
Реакционоспособность
варьируется от времени суток.
·
Может
неожиданно взрываться.
Применение:
·     Широко используется в декоративных
целях, особенно в спортивных автомобилях.
·     Является очень эффективным чистящим и
моющим средством.
·     Помогает расслабиться и снять стресс.

Качественная реакция: приобретает зеленую окраску, если
рядом находится др. образец более высокого качества.
Меры предосторожности:
·
При попадании в
неопытные руки представляет серьёзную опасность.
·
Не рекомендуется
единовременно иметь более одного образца.

·

file_name: Химия - это интересно.doc

alt: Почему светлячки светятся?!

title: Пособие для педагогов и учащихся "Химия -это интересно"


extracted_text:
Пәні: физика, 8 сынып

Күні: 27.01.16ж

Тақырыбы:

Тiзбек
  бөлiгi үшiн Ом заңына есептер шығару

Мақсаты:

Оқушылармен
  электр тізбегіне арналған Ом заңы тақырыбын қайталап,
  тақырыпта алған білімдерін, негізгі заңдылықтарды
  практикада қолдануға, есептер шығаруына дағдыландыру

Күтілетін нәтиже

A)Фоpмулaлapды
  қолдaнa   бiледi
Б)
  Есептеpдi  шығapудa  фоpмулaны өpнектейдi, шaмaлapды бip-бipiнен
  aжыpaтaды және aнықтaйды.
С)
  Қоpытын
дылынғaн
  фоpмулaлapды тұжыpым
дaйды,
  есеп шығapудa қолдaнaды.

Керекті жабдықтар

Оқулық,
  ресурс парақтары, жұмыс дәптері, презентация, маркер,
  топшамалар.

Сабақ кезең
дері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріс
пе

Оқушылармен амандасу. Психологиялық
  дайындық.

5 ереже, 5 формула, 5 есеп әдісі арқылы
  сабаққа деген қызығушылықтарын ояту

5 ереже

1

2

3

4

5

5 формула

1

2

3

4

5

5 есеп

1

2

3

4

5

5 ереже
1.
  Ток
  күші деп нені айтады?
2.
  Тізбек
  бөлігіне арналған Ом заңын тұжырымда
3.
  Электр
  кедергісі деген не? ол қандай шамаға тәуелді? Өлшем
  бірлігі?
4.
  Кернеуді
  өлшейтін құрал. Шартты белгісі?
5.
  Тізбектегі
  кедергіні өзгертіп отыру үшін қолданылаты құрал
  қалай аталады? Шартты белгісі?
5 формула
1.     Кернеуді
  өрнектейтін формула
2.     Меншікті
  кедергі
3.     Ток
  күші
4.     Кедергі
5.     Ом
  заңы
5 есеп
1.
  Электр
  ошағының ток күші 1 А. Оның сымының
  көлденең қимасы арқылы 10 минут ішінде қандай
  электр заряды өтеді?
2.
  Мөлшері
  100 мА, 3 кА, 2000 мА болатын ток күшін ампермен өрнекте
3.
  Өткізгіштен
  0,4 А ток өткенде, өткізгіштің ұштарындағы
  потенциалұдар айырымы 8 В болады. Өткізгіштің кедергісі
  неге тең?
4.
  Потенциалдар
  айырмасы 2 кВ нүктелер арасында орын ауыстырғанда, электр
  өрісі 50 мкДж жұмыс атқарса, зарядтың шамасы
5.
  Электрбұрғы
  орамының кедергісі 20 Ом. Егер электрбұрғы 19 А ток
  күшіне есептелген болса, онда оған қандай кернеу берілуі
  тиіс.

Мұғаліммен амандасады.

Оқушылар экраннан көрген кесте бойынша
  берілген сандарды таңдай отырып, ондағы
  сұрақтарға жауап береді.

Тұсаукесер

«Не білемін» әдісі арқылы ой
  қозғау
1.     Ассоциациялық
  карта
2.     Сатылай
  кешенді талдау

Оқушылар
  алдымен берілген тапсырма бойынша жеке жұмыстанады. Сондан соң
  топтаса отырып, бір-бірін тексереді. Талданады.

Негіз
гі бөлім

 «Ақ сандық, көк сандық»
  деңгейлік есептер шығару
«Ақ сандық» есептері
1.
  Жарықтандыру
  желісінде пайдаланылатын мыс сымның ұзындығы 100 м.
  Көлденең қимасының ауданы 2 мм2. Осы
  сымның кедергісі қандай?

2.
  Электр
  үтіктің қысқыштарындағы кернеу 220 В,
  үтіктің қыздырғыш элементінің кедергісі 50 Ом.
  Қыздырғыш элементтегі ток күші неге тең?

3.
  График
  бойынша өткізгіштің кедергісін анықтаңдар.
  Қандай кернеуде өткізгіштің бойынан 3 А ток өтеді?

4.
  Өткізгіштің
  көлденең қимасынан 1 минутта 30 мКл  электр мөлшері
  өткен болса, ондағы ток күші?

5.
  Сыйымдылығы
  10-4Ф конденсатор 0,5 секунд ішінде 500 В кернеуге дейін
  зарядталады. Зарядталу тогының орташа мәнін және кедергіні
  есепте

«Көк сандық» есептері
1.
  Ұзындығы
  20 см және қимасының ауданы 0,2 мм2 болатын мыс
  өткізгіштің кернеуі 3,4 В. Тізбектегі ток күшін
  анықтаңдар.
l=20 cм=0,2 м S=0,2 мм2=0,2×10-6
  м2
r=4,2×10-7
  Ом×м
  U=3,4 B

Жауабы:
2.
  Ұзындығы
  20 м болатын ұзартқыш диаметрі 1,2 мм мыс сымнан жасалған.
  Ұзартқыштың кедергісі қандай? егер онымен 10 А ток
  өтсе, ондағы кернеудің түсуі қандай болады?
d=1,2 мм=1,2×10-3м
  r=1,68×10-8
  Ом×м
  S=pR2=3,14×(1,2×10-3)2=4,5×10-6
м2

3.
  График
  бойынша өткізгіштің кедергісін анықта

4.
  Приборлардың
  көрсетулері бойынша АВ өткізгіштің кедергісін
  анықтаңдар

5.
  Мына
  өткізгіштердің кедергілерін есептеңдер. Олар мынадай
  материалдардан жасалған:
А) ұзындығы 80 см, көлденең
  қимасының ауданы 0,2 мм2 алюминий сымнан;
В) ұзындығы 400 см, көлденең
  қимасының ауданы 0,5 мм2 никелин сымнан;
С) ұзындығы 50 см, көлденең
  қимасының ауданы 0,005 см2 константан сымнан

Оқушылар қалаған сандықтарды
  таңдай отырып, ондағы тапсырмаларды орындайды.

Қорытын
ды

Физикалық-сызықтық диктант
Дұрысына       ,
  дұрыс емесіне
1.     Ток
  күші вольтпен өлшенеді.
2.     1
  секундта өткізгіштің көлденең қимасы
  арқылы өтетін электр мөлшері ток күші деп аталады.
3.     Ток
  күшін өлшейтін құрал электроскоп деп аталады.
4.     Амперметр
  тізбекке паралелль жалғанады.
5.     Ток
  күшінің өлшем бірлігі – ампер.
6.     «Ампер»
  өлшем бірлігі француз ғалымы А.Ампердің
  құрметіне алынған.
7.     1 мА=10-3
  А
8.
9.     Кернеуді
  өлшейтін құрал вольтметр деп аталады.
10. U=A/q
11. Кернеудің
  өлшем бірлігі Кулон
12. Вольтмерт
  тізбекке тізбектей жалғанады.

Рефлексия

 Оқушылар берілген тапсырма бойынша
  жұмыстанады. «Көршіңді бағала» әдісі
  арқылы бір-бірін тексеріп бағалайды.
Дұрыс жауабы:

Оқушылар
  берілген ресурс парақтарын толтырады.

Үйге тап
сырма

Баға
лау

А. Вольта  өмірбаянына реферат жазу

Үй
  тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Оқушылар
  өз-өздерін бағалайды

file_name: ашық сабақ 8 сынып.docx

alt: Пәні: физика, 8 сынып Күні: 27

alt: Кернеуді өлшейтін құрал. Шартты белгісі? 2

alt: Жауабы: 1. Ұзындығы 20 м болатын ұзартқыш диаметрі 1,2 мм мыс сымнан жасалған

alt: В) ұзындығы 400 см, көлденең қимасының ауданы 0,5 мм 2 никелин сымнан;

title: Математикалық және серіппелі маятниктер. Математикалық және серіппелі маятниктердің периоды


intro: Расширить знания детей о приёме увеличения чисел в 10, 100, 1000, 100000 раз, выполнять умножение и деление чисел многозначного числа на 10, 100, 1000, 10000 и 100000; находить и сравнивать значения выражений в несколько действий; решать задачи, помнить и удерживать в памяти правило умножения.Расширить знания детей о приёме увеличения чисел в 10, 100, 1000, 100000 раз, выполнять умножение и деление чисел многозначного числа на 10, 100, 1000, 10000 и 100000; находить и сравнивать значения выражений в несколько действий; решать задачи, помнить и удерживать в памяти правило умножения.

title: Методическая разработка урока  «Математика»  по программе «Начальная школа XXI века»  под редакцией Н.Ф. Виноградовой, 4 класс


extracted_text:
Игры на развитие
ощущения, восприятия,
внимания, памяти,
мышления, воображения
детей младшего
школьного возраста

Выполнила студентка:
2 курса,группы П141
Добровольская Арина Дмитриевна

file_name: Упражнения на развитие внимания детей младшего школьного возраста.docx

intro: Игры и упражнения направлены  на развитие внимания, мышления, ощущений, восприятия, памяти, воображения детей младшего школьного возраста.Данные игры можно проводить как на классных часах, внеурочных мероприятиях, так и на уроке. Также их могут использовать родители дома для развития данных качеств .Это большой помощник учителю начальных классов.

title: Игры и упражнения на развитие внимания,мышления и т.д.


extracted_text:
МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ
(Беседа)
Цели: учить учащихся одеваться так, чтобы одежда и другие предметы сочетались друг с другом
по назначению, стилю, цвету; воспитывать эстетический вкус, аккуратность.
Ход классного часа
I. Вступление.
Учитель. Каждому из нас необходимо помнить известную русскую пословицу: “Встречают по
одежке, провожают по уму”. Ум, духовное богатство – главное. Но встречаютто по одежке!
Итак, все мы хотим выглядеть хорошо одетыми и воспитанными людьми. Что для этого
необходимо? Предлагаю на выбор несколько ответов. Какой из них вы считаете правильным?
– Надо иметь много денег, чтобы покупать дорогие вещи.
– Надо покупать только заграничную одежду: она лучше.
– Надо не покупать вещи в магазине, а шить самим или в ателье.
– Надо следить за модой, носить только модное.
– Надо, чтобы никто не мешал нам носить то, что мы хотим.
(Ответы учащихся.)
Разные ответы вы выбрали. Но они практически все неправильны.
Как же ответить на поставленный мной вопрос? Наверное, лучше всего так: чтобы быть всегда
хорошо одетым, надо иметь вкус. Существуют несколько простых, но важных правил, которых
придерживается человек с хорошим вкусом.
И мальчикам, и девочкам следует помнить, что красиво и модно бывает одет только тот, чья
одежда соответствует возрасту, особенностям внешности, времени года и температуре воздуха,
предстоящим занятиям и обстановке.
Быть хорошо одетым вовсе не значит носить дорогую одежду.
II. Разговор о простых, но важных правилах. Назначение одежды.
Учитель. Итак, попробуем красиво и модно одеться. Прежде всего подумаем об особенностях
своей внешности и в зависимости от этого подберем чтонибудь подходящее.
Знаешь ли ты, что тебе к лицу? Если нет, изучи себя. Так например, если у тебя длинная шея, то
тебе будут идти рубашки, блузки с высокими воротниками, очень хорошо подойдут свитера. С
короткой шеей – вряд ли стоит это носить.
Понимать, что тебе идет больше всего, необходимо. Главное – не следуй слепо моде и не напяливай
на себя что попало только потому, что это “носят все”. Модно только то, что украшает тебя,
уродовать же себя в угоду моде вовсе ни к чему. МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Очень часто девочки стремятся выглядеть старше своих лет. Взяв у мамы или старшей сестры
туфли на высоком каблуке, накрасившись, бедняжка вышагивает в них, словно аист на лугу.
Неудивительно, что, встретив девочку в таком виде, ее одноклассник побежит от нее со всех ног.
Подобное “повзросление” действительно может насмешить. Самое лучшее – одеваться по возрасту.
Мальчики почемуто очень боятся шарфов, теплых шапок. Им, наверное, кажется, что синее лицо,
красный нос и фиолетовые ногти украшают человека. Они тоже забывают важное правило,
которого никогда не забывают люди с хорошим вкусом и здравым смыслом: не может быть
красивым то, что может нанести ущерб твоему здоровью.
Следующее правило тесно связано с предыдущим и звучит так: одежда должна соответствовать
своему назначению.
Нет такой одежды, которая годилась бы для всех случаев жизни. Никто не наденет белую рубашку,
собираясь разбирать велосипед, и не побежит в рабочей робе прямо от станка в театр.
Но вот давайте рассмотрим такую ситуацию. Мама с сыном перебирают в шкафу старые вещи.
– Это в утиль… Это тоже… Этот свитер может ктонибудь поносить… А это?
В руках у мальчика старый спортивный костюм. Он выгорел, манжеты обтрепались, ворот
вытянулся.
– Не выбрасывай, мама! Я еще в нем дома похожу.
Что бы вы ответили мальчику? (Ответы учащихся.)
Очень неверное заблуждение, будто дома можно ходить в чем угодно, хоть в костюме, который с
огородного пугала сняли.
III. Рассказ учителя.
1. К а к   о д е в а т ь с я   в   р а з н ы х   с и т у а ц и я х.
Учитель. По назначению одежду можно разделить на три вида: домашняя, рабочая и нарядная.
Многие, в том числе и взрослые, считают: главное, заботиться о нарядной одежде. За рабочей тоже
надо следить, всетаки на работе ты находишься среди множества людей. А дома в чем хочу, в том
и хожу, мое дело. Не думаю, что это правильно. Основное дело в нашей жизни – работа. Одежда
должна быть удобной и красивой, тогда работаться будет хорошо. Рабочей одежде надо уделять
большое внимание.
Но и дома мы проводим значительную часть нашей жизни. Здесь живут наши близкие, которых мы
любим и которые любят нас. Почему же они должны нас видеть некрасивыми? Поэтому после
рабочей одежды домашняя – на втором месте. Проверьте себя: если в дверь позвонят, готовы ли вы
встретить гостя, не испытывая неловкости за свой внешний вид? Или проведите такой опыт: в
воскресенье с утра наденьте старенький, рваненький, без пуговиц халат или костюм; босые ноги
засуньте в шлепанцы и проследите, как прошел ваш день. И наоборот: с утра причешитесь как
следует, наденьте чистое домашнее платье или старенькие, но чистые выглаженные джинсы с
рубашкой, носки или гольфы, аккуратные тапки. Я думаю, что день у вас получится совсем другим.
О нарядной одежде, конечно, тоже нужно заботиться. Но и тут мы можем столкнуться с двумя
ошибками. Ктото к нарядному платью относится как к музейному экспонату: примеряет, МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
любуется, а надевает редкоредко. В будничные дни ходят в затрапезном виде, прямо по пословице:
“В праздник белоличка, в будний день чумичка”. Ну а другие, и их большинство, облачаются в
нарядную одежду чуть ли не ежедневно. Как часто мы встречаем на улице людей, идущих на
занятия в школу, институт или на работу в блестящих вечерних платьях. А некоторые в таком
платье могут быть дома, мыть посуду, лежать на диване.
Я думаю, что это не разумно и не бережливо!
Переодевшись в нарядный костюм вы не должны вести себя какимто необычным образом. Очень
плохо, если вы станете какимито скованными, боящимися сделать неверное движение. К нарядной
одежде тоже нужно привыкнуть, чтобы чувствовать себя в ней естественно.
И главное, нужно помнить: красивый наряд улучшает настроение, но он не должен портить ваш
характер.
2. С т и л ь   в   о д е ж д е.
Учитель. И вот, наконец, мы дошли до последнего правила: все предметы и части костюма должны
сочетаться друг с другом.
Представим себе девушку в легком и нарядном платье со спортивной сумкой. А ведь сумка тоже
часть костюма. Платье предназначено для вечера, для праздника, а сумка для спортивных
тренировок. Эти части костюма не соответствуют друг другу по назначению. Правило нарушено.
Или вот еще один пример: лакированные ботинки, черные брюки из дорогой ткани, клетчатая
рубашкаковбойка, джинсовая кепка с большим козырьком. Что в одежде мальчика не так? (Ответы
учащихся.)
Учитель. Да, и в этом случае правило нарушено.
3. Ц в е т о в о е   р е ш е н и е   к о с т ю м а.
Учитель. Давайте вообразим себе девочку в зеленой юбке, желтой блузке и красной косынке.
Нравится вам ее костюм? А теперь мысленно представьте, что вы смотрите на нее через три круга,
вырезанных на листе бумаги. На что похоже? Правильно, на светофор. Части костюма плохо
подобраны по цвету или, говорят, негармонично.
Чтобы научиться правильно подбирать цвета, необходимо вспомнить законы цветоведения,
которые вы изучали на уроках изобразительного искусства.
Можете ли вы назвать основные цвета? (Ответы учащихся.)
Правильно, это красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.
А можете ли вы сказать, в каком природном явлении все эти цвета вы видите одновременно?
Что за чудокрасота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти. Правильно, в радуге мы одновременно видим все цвета.
МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
И вот художники решили их объединить в цветовой круг (Рис. 4), который помогает им определять
гармоничное сочетание цветов.
Ведь если вы надели красное платье, красные туфли, повяжете красный бант, возьмете красную
сумку, то всетаки будете выглядеть не очень красиво. Как же можно изменить наш костюм?
(Ответы учащихся.) Правильно, нужно добавить другой цвет.
И вот художники решили их объединить в цветовой круг,  который помогает им определять
гармоничное сочетание цветов.
Ведь если вы надели красное платье, красные туфли, повяжете красный бант, возьмете красную
сумку, то всетаки будете выглядеть не очень красиво. Как же можно изменить наш костюм?
(Ответы учащихся.) Правильно, нужно добавить другой цвет.
Существует два вида сочетания цветов: контрастное и оттеночное.
При оттеночном сочетании в костюм добавляют цвета, являющиеся оттенком основного. В нашем
случае – это темнокрасный цвет или алый и т. д.
То есть, платье – красное, а туфельки и сумка – темнокрасные с бусинками красного цвета. Бант
тогда может быть либо красным либо темнокрасным.
При контрастном сочетании подбирают цвета противоположного цвета. Самый классический
пример: черное – белое, красное – белое и т. д. Но и другие цвета могут сочетаться между собой, но
чтобы подобрать это сочетание, нужно знать правило. Дополнительные друг другу цвета находятся,
буквально, напротив друг другу в цветовом круге. Так, красному цвету дополнительным является
зеленый, а желтому – фиолетовый и т. д.
Теперь, применяя данное правило, вы можете легко для своего костюма подобрать какието
предметы: сумку, туфли и т. д. Главное в этом случае не переусердствовать с цветом. Яркого цвета
не должно быть слишком много.
IV. Дидактическая игра.
Учитель. У каждого на столе по 6 фишек разных цветов (фиолетовая, синяя, желтая, красная,
оранжевая, зеленая). Можно вместо фишек использовать фломастеры или карандаши.
З а д а н и е: поднять фишку того цвета, который является дополнительным к показанному
учителем.
V. Подведение итогов.
Учитель. Мы сегодня с вами так много говорили о том, что “встречают по одежке”, но не забудьте,
что провожают всетаки по уму. А еще помните: все предметы и части костюма должны сочетаться
друг с другом по назначению, по ткани, по стилю и по цвету.

file_name: ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ.docx

intro:
Каждому из нас необходимо помнить известную русскую пословицу: “Встречают по одежке, провожают по уму”. Ум, духовное богатство – главное. Но встречают-то по одежке!
Учить учащихся одеваться так, чтобы одежда и другие предметы сочетались друг с другом по назначению, стилю, цвету; воспитывать эстетический вкус, аккуратность.Многие, в том числе и взрослые, считают: главное, заботиться о нарядной одежде. За рабочей тоже надо следить, все-таки на работе ты находишься среди множества людей. А дома в чем хочу, в том и хожу, мое дело. Не думаю, что это правильно. Основное дело в нашей жизни – работа. Одежда должна быть удобной и красивой, тогда работаться будет хорошо. Рабочей одежде надо уделять большое внимание.

title: Беседа на тему "Встречают по одежке" (2 класс)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА « Осенний вечер»
Ведущий: Добрый день! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная,
чарующая, непредсказуемая госпожа.
Ведущая: Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные
мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту
собранных плодов и, конечно же, поосеннему задумчивое и в то же время радостное
настроение. Да, да, ведь действительно, осень – это не только пора грусти и печали, это еще и
пора радости.
Все ведущие. Сегодня 21 октября 2016 года мы  открываем наше Осеннее кафе.
Ведущий. Почётное право разрезать ленточку и открыть наше Осеннее кафе
предоставляется…
______________________________________________________________________________
                         (разрезается ленточка, звучит музыка, все выстраиваются)
Ведущая: Приглашаем всех занять свои места.
Ведущий: На нашем  осеннем вечере  сегодня присутствуют леди и джентльмены 611
классов. Мы все готовились к этому вечеру, также  подготовили разные  домашние задания.
А где задание – там и жюри. В нашу судейскую коллегию сегодня входят:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
И открывает наш осенний вечер,  вальс, ! Маэстро, музыку!
Звучит "Вальс".
Ведущий:  А теперь давайте дадим клятву участников Осеннего вечера.
Все. Клянёмся!
Ведущая:  Веселиться от души!
Все. Клянёмся!
Ведущий:  Танцевать до упада!
Все. Клянёмся!
Ведущая:  Смеяться и шутить!
Все. Клянёмся!
Ведущий:  Участвовать и побеждать во всех конкурсах.
Все. Клянёмся!
Ведущая:  Делить радость победы и полученные призы с друзьями.
Все. Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущая. Уважаемые гости, послушайте , пожалуйста, небольшое объявление . В нашей
вечерней  программе будут  проходит конкурсы, в которых могут  участвовать все, но
победит  самый активный ,самый весёлый, самый творческий, самый , самый…. Класс!
А теперь чтобы создать позитивное настроение объявляется  – ТАНЕЦ.
Танец 8класса Ведущий: Не забывайте, что тема нашего сегодняшнего вечера – это  отдых и наслаждение.
Давайте немного разомнёмся. Я приглашаю на сцену по одному человеку от класса
(исполнить скороговорку в стиле рэп)
Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали
ЖИЛИ У БАБУСИ ДВА ВЕСЁЛЫХ ГУСЯ
Ведущий вызывает несколько добровольцев и предлагает каждому по очереди спеть песенку
«Жили у бабуси 2 весёлых гуся», заменяя все гласные буквы на предложенную одну гласную
(каждый для замены выбирает одну из букв  Ы, О, Е, У). Побеждает исполнивший песню
наиболее артистично.
Жили у бабуси два веселых гуся –
Один серый, другой белый, два веселых гуся.
Ну что же распелись, посмеялись и поэтому сейчас объявляется смертельный аттракцион
«Великолепная пятёрка!
Мне необходимо пять смельчаков добровольцев! Кто способен доказать, что он смельчак?
Есть смельчакидобровольцы? Вот ты — смельчакдоброволец, ты, ты, ты тоже иди сюда…
Итак, смельчакидобровольцы в полном составе, набор закончен. Сейчас, прежде, чем мы
доверим смельчакамдобровольцам пригласить на вальса дам, проведем для них
тренировочное мероприятие. Кавалер должен иметь крепкие руки и уметь держать в них
даму! Поэтому, возьмите стулья. Поднимите их на уровень своей груди и держите нежно, как
девушку! Кто лучше всех сумеет обращаться со стулом, тому впоследствии можно будет
доверить девушку настоящую! Маэстро! Вальс!
Вальс со стулом.
Ведущая: Вот, вот этот человек! Он лучше всех держал свою партнершу! Несколько слов о
себе: кто вы, как вас зовут, чем занимаетесь? Как зовут вашу партнершу? Мы все отметили ее
стройные ножки, прямую спинку и прочие незначительные достоинства. Вот это ваш приз,
можете возвращаться в зал на свое место.
Ведущая: Всем ребятам огромное спасибо за такие замечательные танцы. ( вручение призов)
 Ведущий. Замечательно! Какой вечер осени  может пройти без красивых нарядов. А теперь
открываем  ПОДИУМ ОСЕНЬ 2016.  (звучит музыка)
Итак, коллекция осеннего сезона уходящего года! (показ  КОСТЮМА ОТ КАЖДОГО
КЛАССА )
Вед. Осень – рыжая красавица
Всем, конечно, очень нравится
Перед ней дожди рыдают
Ветры головы склоняют.
Ведущий 2: А она так горделива,
Так чудесна и красива.
Листопадом удивляет,
Золотом всех осыпает! Танец под музыку « Листья жёлтые …..)
Ведущий. Наш вечер продолжается. И мы приглашаем всех желающих примерить новый
осенний костюм
« ГЛАВНОЕ, ЧТОБЫ КОСТЮМЧИК СИДЕЛ»
Для игры потребуется большая коробка или мешок (непрозрачный), в который складываются
различные предметы одежды: сарафаны, юбки, шляпки, платочки, чепчики,  очки с носом и
т.п. смешные вещи. Ведущий предлагает присутствующим обновить свой гардероб, вытащив
какуюнибудь вещь из коробки, с условием не снимать ее ближайшие полчаса. По сигналу
ведущего гости под музыку передают коробку. Как только музыка прекратилась, игрок,
держащий коробку, открывает ее и, не глядя, достает первую попавшую вещь и надевает ее
на себя. Вид потрясающий!
Замечательные костюмы.
А сейчас  Реклама
1. Предсказания астролога: о моде – этой осенью будут носить…(выходит ученица в тёплой
куртке) руки в карманах.
2. Неповторимый запах леса наполняет вашу комнату, если вы разведёте костёр из веток
фирмы «Ель».
3. Совет: если в шкафу, завешенном верхней одеждой, уже не осталось свободного места,
попробуйте прятаться от громкой музыки в другом месте. Но только не в нашей школе,
потому что музыка здесь обязательна. (Звучит музыка. Все танцуют).
4. Внимание! Лучшие дизайнеры нашей фирмы нарисуют фруктовомясной натюрморт на
вашем холодильнике.
5. Дорогие школьники! Детская парикмахерская «Кучерявая жизнь» по низким ценам
сделает вам химию …, а также физику, математику и информатику.
6. Всем! Всем! Всем! Впервые новое в туризме . Беспосадочный перелет ГлуховПариж
Глухов. Вы сможете 2 раза увидеть из окна самолета Париж!
Песня про осень
Ведущий. В прекрасный вечер, каждый класс подготовил свой собственный столик в
нашем Осеннем кафе. Для того, чтобы помочь нашему жюри оценить каждый столик, вы
можете рассказать о своих  композициях из даров осени.
( Звучит осенняя мелодия)
Песня ______________________________________________________________________
Гурманы
Участвуют мальчики. Они садятся за стол, перед каждым ставится тарелка с салатом.
Правила: любители должны съесть весь салат с завязанными глазами. Когда игрокам
завязывают глаза и вручают по вилке, тарелки с салатами быстро убирают, а вместо них
ставят тарелки с водой. Зрители будут в восторге, когда игроки обнаружат, что они не в
состоянии подцепить вилкой хотя бы немного своего салата.
Ведущая: А теперь мы хотели бы пригласить на наш осенний бал наших дорогих классных
руководителей, учителей. Ведущий. Просим вас занять свои места. Мы проведем небольшой экзамен. Нам хотелось
побольше узнать о вас.
Ведущая: Каждому из вас будет задан вопрос, на который вы должны будете ответить
текстом на бумажке, который вы вытащите.
«ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ» ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
∙        Правда ли, что вы боитесь школьного звонка?
∙        Ходят слухи, что вы не даёте соседям жить. Это правда?
∙        Говорят, что вы переходите улицу на красный свет. Это правда?
∙        Вы живёте в шикарном особняке. Это так?
∙        Правда ли, что вы носите парик?
∙        Правда ли, что вы на переменах прячетесь от детей под партой?
∙        Говорят, что вы часто лазите к соседу на дачу за малиной. Это правда?
∙        Ходят слухи, что вы спите на своем рабочем месте. Это так?
∙        Правда ли, что вы боитесь милиционера?
∙        Укрываете ли вы от семьи свои левые заработки?
∙        Правда ли, что классное руководство  ваше хобби?
∙        Говорят, что вы зарабатываете на жизнь проверкой тетрадей. Это так?
∙        Правда ли, что вы умеете одновременно шевелить ушами, носом и бровями?
∙        Часто ли вам приходится менять внешность, скрываясь от директора школы?
∙        Говорят, что вы прыгаете по утрам с девятого этажа?
∙        Хотели бы вы посидеть в директорском кресле?
∙        Правда ли, что по вечерам вы в одиночестве танцуете ламбаду?
∙        Ходят слухи, что вы часто ездите в общественном транспорте без билета. Это правда?
∙        Говорят, что вы не можете прожить и дня без двойки. Это так?
∙        Говорят, что вы часто по утрам опаздываете на работу. Это так?
∙        Принимаете ли вы взятки?
∙        Говорят, что вы очень добрый и вежливый человек, особенно, если вам на ногу уронить
гирю. Это правда?
∙        Вас часто видят в ресторане. Это правда?
∙        Говорят, что вы пишете диссертацию на тему «Проблемы использования сотовых
телефонов в процессе сдачи экзаменов?
∙        Говорят, что вы часто летали во сне и стали лётчиком 1го класса. Это так?
∙        Говорят, что в действительности это вы написали картину «Мона Лиза», песню «День
Победы» и изобрели азбуку Морзе. Так ли это?
∙        Ходят слухи, что вас научил говорить попугай. Это правда?
∙        Говорят, что вы громко разговариваете во сне. Это так?
∙        Часто ли вы падаете с кровати?
∙        Любите ли вы покушать?
∙        Говорят, что вы ни разу никого не обманули. Это правда?
∙        О вашей красоте, о вашей доброте слагают легенды. Как вы к этому относитесь?
∙        Говорят, что Жириновский сделать вас своим приемником. Это правда? ∙        Вы очень умный человек, ну, просто гений. Согласны с этим?
∙        Сборная России по футболу хотела бы вас видеть своим главным тренером. Это так?
∙        Скажите мне сейчас чтото самое главное, самое сокровенное!
∙        Вы верите, что все люди произошли от обезьян, а лично вы – инопланетянин?
∙        Вы часто видите НЛО и общаетесь с инопланетянами. Это правда?
∙        Правда ли, что вы читаете в жизни только одну книжку – сберегательную?
∙        Ходят слухи, что ваша любимая еда – сало в шоколаде. Так ли это?
∙        Говорят, вы коллекционируете дневники китайских учеников. Это так?
∙        Говорят, что у вас аллергия на денежные купюры. Это так?
∙        Правда ли, что вы тайный агент китайской разведки?
∙        Говорят, что вы продаёте на рынке картошку стаканами. Это правда?
∙        Говорят, что вы знаете, где скрывается Березовский. Это так?
∙        Признайтесь, только честно, вы детоненавистница?
И так проиграем в игру « Толстощекий губошлеп»
Необходим кулек сосательных конфет (типа "Барбарисок"). Из компании выбираются 2
человека. Они начинают по очереди брать из кулька (в руках у ведущего) по конфете, класть
ее в рот (глотать не разрешается), и после каждой конфеты громко и внятно произносить,
глядя сопернику в глаза: "Толстощекий губошлеп". Кто больше запихает в рот конфет и при
этом скажет "волшебную фразу", тот и победит. Надо сказать, что игра проходит под
веселые выкрики и гиканье зрителей, а звуки, издаваемые участниками игры, приводят
публику в полнейший восторг!
Мы немного засиделись всех приглашаем встать в круг .
Конкурс на внимание и координацию движений
Ведущий:  Итак, дорогие судари и милые сударыни 811х классов, просим вас в круг!
Ведущая:  Наши условия:
1 хлопок — юноши кланяются, дамы приседают в глубоком реверансе.
2 хлопка —  юноши пожимают друг другу дружески руки; дамы посылают воздушный
поцелуй.
3 хлопка — юноши демонстрируют готовность сражаться на дуэли, а дамы в испуге
прижимают руку ко лбу.
Ведущий:  Маэстро, музыку!
(Конкурс на концентрацию внимания и хорошую координацию движений. Постепенно
ведущие хлопают чаще и быстрее. Поэтому ребята путаются и ошибаются).
Ведущая: Да, ктото сегодня от души веселился, а ктото упорно и не жалея сил работал.
Ведущая: Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте ,
друзья! Осень посвоему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу
тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!
Ведущая: Мы подходим к нашему музыкальному   заданию
Ведущий. Участникам необходимо исполнить любую песню про ОСЕНЬ.
Ведущий: Обратимся к нашим труженикам – судейской коллегии. Чем порадуете?
(Подведение итогов) Ведущий: Осень сегодня полностью вступила в свои права и мы отметим ее приход. Мы
благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний вечер. Впереди зима, весна,
лето… А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся что еще не
раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего праздника.
Ведущая: Наша программа окончена. До новых встреч! (Звучит медленная музыка)
Ведущий: Желаем вам замечательных, весёлых каникул, хороших отметок по результатам
первой четверти!!! До встречи!!!
«ШУТОЧНЫЕ ОТВЕТЫ» ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
∙        Да, а ещё я одеваюсь в сэкондхэнде.
∙        Нет, нет и ещё раз нет! Хотя, впрочем, да.
∙        Да, а ещё я вышиваю крестиком.
∙        Вы меня интеллектом не давите. Я Ленина видел!
∙        Я об этом книгу пишу.
∙        Я сейчас как раз над этим работаю.
∙        Всё это происки наших врагов.
∙        Я вам отвечу, а меня за это посадят.
∙        Я отвечу на ваш вопрос только в присутствии моего личного адвоката.
∙        Ну может быть у человека хотя бы один недостаток!
∙        Только за большие деньги.
∙        Встретимся через пол часа за углом и обсудим это.
∙        А если я вам отвечу «да», вы мне ответите тем же?
∙        Военные тайны выдаю только в плену.
∙        Только по приказу сверху.
∙        Только после третьей рюмки.
∙        Когда я выпью, я много чего могу.
∙        Мама запрещает мне это делать.
∙        И это вы про меня знаете?
∙        А разве по мне не видно?
∙        Так распорядилась судьба.
∙        Ничего не поделаешь, такой уж я человек.
∙        В моей жизни ещё столько интересного. ∙        Мне стыдно, но это так.
∙        Это просто гены во мне шалят.
∙        Я вообще уникум!
∙        Если бы это было так, я бы сейчас с вами не разговаривал.
∙        Спросите у соседа слева, он умнее.
∙        Чтобы ответить на ваш вопрос, нужно хотя бы алфавит знать.
∙        Ради этого и живу!
∙        Вот так развенчиваются мифы.
∙        Это всё происки наших врагов.
∙        Да что вы, я и думать об этом не смею!
∙        За деньги я могу всё.
∙        Это происходит както само собой.
∙        Только по просьбе друзей.
∙        Это моя тайная страсть.
∙        Сколько вам заплатить, чтобы вы от меня отстали?
∙        Тише! Не хочу, чтобы об этом знали другие.
∙        На вашем месте я бы постыдился задавать такие вопросы.
∙        Увы, это выше моих сил.
∙        Раз в году я могу себе это позволить.
∙         Ну почему все меня только об этом и спрашивают!?
∙         Уходите! Ответа не будет!
∙         Вам бы только опорочить честного человека!
∙         Да во мне практически нет недостатков!
∙         Самито поняли, что спросили?
∙         А вы составите мне компанию?
∙         Я что, похож на клоуна?
∙        Я балдею от этого, как хохол от сала.
∙        Только когда прижмут в общественном транспорте.
∙        Вы же наповал меня бьёте этим вопросом!
∙        Не суй свой нос в чужой вопрос.
∙        Только ночью.
∙        Только если никто не видит.
∙        Прошу не ставить меня в неловкое положение.
∙        Не скажу.
∙        А разве не заметно?
∙        Только в бане.
∙        Об этом вслух не говорят!
∙        Нет, я очень стеснительный человек.
∙        Это мое хобби.
∙        А почему бы и нет? С большим удовольствием!
∙        Черт побери! Как вы угадали!
∙        Только если никто не видит. ∙        К этому у меня склонность с детства.
∙        Конечно, без этого нельзя обойтись.

file_name: Сценарии на осенний бал.docx

intro:
Добрый день! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая госпожа.
Ведущая: Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение. Да, да, ведь действительно, осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора радости.

title: Сценарий праздника " Осенний вечер"