extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН
Муниципальный конкурс профессионального мастерства  педагогов
"Лучший план кружка по краеведению"
«Наше наследие»
 кружок дополнительного образования детей
объединения по литературному краеведению
при  МОБУ СОШ с.Рощинский
                                      Автор – составитель:
педагог дополнительного образования,
учитель русского языка и литературы
МОБУ СОШ с.Рощинский
                                                                Каримова Р.З.
                                             Возраст детей: 1112 лет
                                             Срок реализации: 3 года 2015 г.
Рабочая программа по   литературному краеведению   разработана
Пояснительная записка
всоответствии
 со статьей 9 Закона Российской Федерации "Об образованиив
Российской Федерации",определяющей  содержание образования
определенного уровня и направленности;
Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного
образования детей, утвержденным  постановлением Правительства
Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 233)
 с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 20112015 годы»;
  с программой  туристскокраеведческого движения обучающихся
Российской Федерации «Отечество»
 с долгосрочной  целевой  программой «Развитие образования в Республике
Башкортостан на 20132017 годы» и подпрограммами
 «Формирование здорового образа жизни и организация отдыха,
оздоровления и дополнительной занятости детей, подростков и учащейся
молодежи»;
 «Развитие  дополнительного образования детей в  Республике
Башкортостан на 2012 – 2017 годы»
 на основе
Федерального государственного стандарта основного  общего
образования по литературе (Приказ МО РФ № 1089 от  5 марта 2004 года);
Примерной программы основного общего  образования по  литературе
для общеобразовательных учреждений;
 авторской «Программы по литературе для 511 классов
общеобразовательной школы»  Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А.
Чалмаева (5е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское
слово, 2010).
Письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №061844 "О
примерных требованиях к программам дополнительного образования
детей"национального проекта «Образование»,  Концепции модернизации дополнительного образования  детей Российской
Федерации до 2015 года в части совершенствования туристско
краеведческой деятельности в Республике Башкортостан
Реализация рабочей программы производится по  Рабочим тетрадям " Наше
наследие. Тетрадь №1. Мифы",   "Наше наследие. Тетрадь №2. Устное
народное творчество. Обрядовый фольклор", "Словарь пословиц об
Отечественной войне 1812 года" // авторсоставитель Каримова Р.З.
Общее количество часов: 336 часа
Количество часов в неделю: 4 часа
Программа рассчитана на учащихся 57 классов общеобразовательных
школ.
Срок реализации  3 года.
На протяжении тысячелетий важнейшей частью духовной культуры
являлись мифы. В них отражались представления людей о себе и мире,
пространстве и времени, должном и сущем. Не обращаясь к мифам, нельзя
понять духовный мир древнего человека.
Актуальность
И   на   сегодняшний   день   культура   значительно   отличается   от   культуры
наших дедушек и бабушек, но, как и прежде она играет в нашей жизни
немаловажную роль.   Невозможно понять и объяснить многие   образы в
литературе   и   искусстве   1820   веков,   не   зная   мифологических   основ
произведений. И нашим долгом является не просто знать, но и в какойто
степени владеть фольклором народным, ведь он отражает самые глубинные
качества нашего народа. Вызвать у детей желание не просто знать русские и
башкирские     народные     мифы,   сказки,   обряды,песни,   игры,   танцы,   но
желание эти знания употреблять: петь песни, которые исполняли ещё наши
бабушки,   танцевать   танцы,   которые   отражали   суть   нашего   народа,   его
широкую   и   неповторимую   душу.   Донести   саму   суть   мифов,   народных
обрядов, ведь порой в наше время люди, соблюдающие тот или иной обряд,
просто   не   знают   его   смысла   и   что   скрывается   за   еготем   или   иным
действием.Актуальность  данной   программы   обусловлена   также   ее
практической   значимостью.   Дети   могут   применить   полученные   знания   и
практический   опыт   при   работе   над   произведениями   художественной
литературы и искусства   на уроках в будущем, при создании собственных
проектов, при подготовке к олимпиадам.
   Цель программы:
    развивающая: развитие  кругозора, интереса  к народному слову, его истории;
приобщение     учащихся   к   чтению   краеведческой,   искусствоведческой
литературы;
 продолжение   изучения родного края посредством привития интереса к
народным   традициям,   фольклорным   произведениям
  русского   и
башкирского народов;
 развитие   гуманитарной   культуры учащихся, приобщение к ценностям
национальной культуры,
 развитие  чувства  прекрасного, основываясь на произведениях фольклора.
             воспитательная:
воспитание  любви  к Родине, чувства патриотизма;
духовнонравственное   воспитание   учащихся   через   изучение   традиций
народной   культуры   и   приобщение   детей   к   ним,  уважения   к   истории,
культуре, традициям своего села и всего народа;
воспитание  чувства  национальной гордости за свой народ, его культурное
наследие;
воспитание  внимательного  отношения к слову, культуру речи.
Задачи, которые призван решить кружок:
обеспечить усвоение знаний по краеведческой литературе, фольклорных
произведений,   народных   традиций,   народных   промыслов,   связанных   с
развитием истории края;
   формировать   навыки   работы   с   литературными,   историческими
источниками, фольклорными и музыкальными произведениями.
    Идея программы
               Как известно, школьники 56 классов отличаются более сильным
воображением,   эмоциональной   активностью,   предметным   восприятием,
характеризующим «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то
же   время   учащиеся   могут   заменить   важные   для   текста   художественные
особенности,   но   ещё   не   всегда   способны   обобщить   свои   впечатления,
объяснить их. Поэтому учитель должен помочь им открыть особенности
фольклора   русского   и   башкирского   народа   в   процессе   их   изучения   и
сопоставления, а также «секреты» автора художественного произведения,
помочь   осмыслить   прочитанное   глубоко,   в   меру   их   читательских
возможностей и тем самым раскрыть интересный и загадочный мир книги,
развить   у   ребят   стойкий   и   мотивированный   интерес   к   предмету.   Ибо
художественные   произведения,   прочитанные   во   внеурочное   время   и
обсуждённые в группе, расширяют представление школьников об автореи его творчестве, позволяют надеяться на серьёзное, сознательное отношение
к   чтению.Содержание   программы   нацелено   на   формирование   культуры
творческой   личности,   на   приобщение   учащихся     к   общечеловеческим
ценностям   через   собственное   творчество.   Содержание   программы
расширяет представления учащихся о художественных стилях,знакомит с
историей родного края, формирует чувство гармонии.
Все   образовательные   блоки
  предусматривают   не   только   усвоение
теоретических   знаний,   но   и   формирование   деятельностнопрактического
опыта.
Практические   задания   способствуют   развитию   у   детей   творческих
способностей.
Результаты   обучения   по   данному   курсу   достигаются   в   каждом
образовательном блоке.
Программапредусматривает различные  формы работы; беседы, круговые
беседы, встречи с носителями народных традиций, посещение школьных и
городских   краеведческих   музеев,   выставок,   организация   выездных
экскурсий, презентации, самостоятельные работы, сочинение собственных
литературных   произведений   (загадок,   сказок,   басен;   киносценариев;
рассказов,   стихотворений,   баллад);   инсценирование   понравившихся
эпизодов; создание иллюстраций к понравившемуся произведению; создание
кукол   оберегов;   лепка   фигур   героев   мифов,   сказок   из   соленого   теста,
глины, создание  бумаги; оформление жанровых  композиций из созданных
фигурок;   выпечка   изделий   из   теста   по   народным   рецептам   к   народным
календарным праздникам ( блинов, печений жаворонков и т.д)
Формы   подведения   итогов   программы:   выставки,   презентации,
фестивали, конкурсы, соревнования.
Требования к уровню подготовки выпускников
Предполагается, что в результате изучения программного материала
кружка «Наше наследие».
учащиеся должны знать/понимать
 героев  русских и башкирских мифов;
 названия   и   особенности
  народных
  семейных   и   календарных
праздников;
 содержание   изученных   литературных   произведений,   связанных   с
мифологией или с мифологическим сюжетом;
 основные факты жизни и особенности творчества авторов изученных
произведений;   отличительные особенности русского и башкирского  национального
костюма;
   различные виды народных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
 правильно,   бегло,   осмысленно   и   выразительно   читать   тексты
художественных произведений;
 выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;
 находить   черты   сходства   и   различия   в
произведениях русского и башкирского народов;
 организовывать народные игры с группой детей;
 уметь   определять   принадлежность   произведения   к   одному   из
  мифологических
литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров;
 видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового
искусства.
 строить   устные   и   письменные   высказывания   в   связи   с   изученным
произведением.
Система творческих заданий
        Система творческих заданий представлена следующими видами работ:
 творческие   задания   разных   типов   (сравнительный   анализ
литературных   героев;   сопоставление   жанров   фольклора   у
башкирского и русского народов; выразительное чтение);
 сочинение собственных литературных произведений (загадок, сказок,
басен; киносценариев; рассказов, стихотворений, баллад);
 инсценирование понравившихся эпизодов;
 создание иллюстраций к понравившемуся произведению;
 создание кукол оберегов;
 лепка фигур героев мифов, сказок из соленого теста, глины, создание
бумаги;
 оформление жанровых  композиций из созданных фигурок;
 выпечка   изделий   из   теста   по   народным   рецептам   к   народным
календарным праздникам ( блинов, печений жаворонков и т.д)
Виды контроля и проверки знаний, умений и навыков учащихся
       Основными видами контроля и проверки знаний учащихся являются:  фронтальный опросбеседа;
 фронтальный опросбеседа;
 тестовая работа;
 система творческих заданий
 викторины, КВН, марафоны знатоков.
Все   эти   виды   и   формы   деятельности   на   занятиях   кружка   позволяют
развивать   у   учащихся   самостоятельность,   творческую   активность   и
прививать интерес к предмету.
Ожидаемые результаты:
1) Рост познавательной активности учащихся на уроках и во
внеурочной деятельности, которая выражается в участии
обучающихся в различных интеллектуальных и познавательных
конкурсах, а также в исследовательской работе с выбором тем
внешкольной программы;
2) Повышение интереса школьников к предметам словесности,
осознание значимости данных предметов в любой области знаний;
3) Развитие творческих способностей каждого ученика: «В каждом
ребёнке – чудо; ожидай его!»;
4) Реализация индивидуальных способностей учащихся через
индивидуальное творчество с учётом его потенциальных
возможностей;
5) Рост творческой активности учащихся: участие в различных
конкурсах, викторинах, конференциях.
Содержание дополнительной образовательной программы
Учебнотематический план
первого года обучения
№ Содержание
тем
1
Введение.
2 Мифология.
теория
1
14
Часы
практика
1
20
всего
2
34
Примечания
(оборудование)
Презентации 3
Устное
народное
творчество
22,5
49,5
72
1,5
2,5
0,5
4
Древнерусска
я литература
5 Литературная
сказка
6 Из
современной
литературы
нашего края
7 Итоги
Всего часов
42
1
10,5
1
1
84
2,5
13
1,5
1
126
тексты мифов
иллюстрации,
поделки  детей
презентации,
тексты сказок
мультфильмы
иллюстрации
художников,
поделки детей
тексты
Мультфильмы
Иллюстрации,
поделки детей
Тексты
Иллюстрации
художников,
рисунки,
коллажи,
поделки  детей
Второго года  обучения
№ Содержание
тем
1
Введение.
2 Мифология
теория
1
14,5
Часы
практика
1
35
всего
2
49,5
3
Устное
народное
творчество
4 Мир
древнерусской
литературы
13,5
21,5
1
35
1
Примечания
(оборудование)
Тексты,
иллюстрации
презентации
Тексты,
иллюстрации
презентации
тексты 5
6
7
Из
литературы
19 века
Из
литературы
20 века
Итоги
Всего часов
21
21
18,5
18,5
Тексты,
презентации,
иллюстрации
Тексты,
иллюстрации
презентации
28
1
98
1
126
Третьего  года обучения
№ Содержание
тем
теория
Часы
практика
всего
Примечания
(оборудование)
1
2.
3.
4.
Введение.
Из устного
народного
творчества(42ч.)
Фольклор и
башкирская
топонимика.
Итоги
Всего часов
1
18
27
46
1
24
43
2
70
2
42
72
2
116
Презентации
Рабочая
тетрадь
Тексты легенд,
рисование,
пересказ
Содержание учебного материала
 Рабочая программа – 368 часов:
5 класс – 126 часов, 6 класс 126 часов, 7класс116часов
  Количество тем: 6
Содержание программы
5 класс (112 часов)
 Тема №1. Введение (2 ч.) Основные понятия: духовное наследие, устное народное творчество
народа,  литературная карта, мифология, фольклористы.
Форма занятия:психологический тренинг, устные высказывания.
Содержание   темы:Цели,
  содержание   программы
обучения.По страницам интересных книг. Книга и её роль в духовной жизни
человека   и   общества.   У   литературной   карты     Башкортостана.   «Моя
любимая книга»  устное высказывание на тему из 56 предложений.
  задачи,
 Тема №2. Из мифологии (34 ч.)
Основные понятия: организация мира, модель мира, мир богов, мир
человека,   духи     жилища   и   хозяйственных   построек,   духи   природных
пространств, сезонные персонажи, чёрные боги, эпос, легенды, предания.
 Представление древних людей об организации мира.
Формы занятий:Игры «Одень  героя», «Нарисуй бога»рисование,
рассказ учителя,выпуск альманаха «Герои  славянских и башкирских
мифов», выразительное чтение, чтение по ролям,  викторина, КВН
знатоков, практическая работа,  Заочная (виртуальная) экскурсия в музей
нечистой силы,  экскурсия в музей под открытым небом, исследовательская
работа над  текстами произведений, просмотр спектакля, лепка фигур
мифологических существ из глины, соленого теста, пластичной массы,
выпекание  обрядовых печений, изготовление кукол оберегов,
раскрашивание костюмов в обережные орнаменты.
Содержание   темы:  Сказания   русского   народа.   Славянская
мифология и её герои. Мир богов: Перун, Огонь Сварожич, Род, Рожаница,
Ярило, Велес. Темные боги: Чернобог, Морана. «Устроение мира», «Первая
битва   Правды   и   Кривды»,   «Рождение   Семаргла,   Стрибога»,   «Битва
Семаргла и Чёрного Змея».
Мир человека: Духи жилища и хозяйственных построек. Анимизм.
Тотемизм.
Духи   природных   пространств   и   сезонные   персонажи   (домовой,   овинник,
банник, дворовый, лесовик, леший, полевик и полудница, водяной).
 Заочная экскурсия в музей нечистой силы.
Башкирская   мифология.   Мир   богов   башкирязычников.   Эпос   «Урал
батыр».Легенды и предания земли башкирской.
Защитная магия древних.Славянские куклыобереги. Обереги башкирского
народа.Языческие праздники.Магия слова . Тема №3. Устное народное творчество (72 ч.)
Основные   понятия:жанры   устного   народного   творчества,
фольклор,добрые   помощники   и   злые   силы     в   сказках,   малые   жанры
фольклора,   детский   фольклор,   отражение   реалии   жизни   народа
  в
фольклоре.
  сказочные   персонажи,
Формы занятий:рассказ,    различные   виды  чтения, рассматривание
иллюстраций,   презентации,   практическая,   исследовательская
  работа,
обобщение результатов опросов, рисование иллюстраций, сочинение своих
сказок, инсценирование сказок
Содержание   темы:
  наделённые
мифологической   природой:   Бабаяга,   Кощей   Бессмертный,   герой,   Царь
девица.   Башкирское   народное   творчество:   Мэскэйэби,   дэв,   юха,
Алпамыша, Камырбатыр и др.
  Русское   народное   творчество   в   Башкирии.   Разновидности   русских   и
башкирских народных сказок и особенности сказочного наследия каждого
народа:   бытовые,   волшебные,   докучные   сказки,   сказки   о   животных;
богатырские,   шуточные   сказки   башкир.   Любимые   сказочные   сюжеты   и
сказочные герои. Особенности башкирских сказок. Добрые помощники и
злые силы в башкирских и русских сказках.

  Фольклорная   ярмарка.   Малые   жанры   фольклора:   пословицы,
поговорки,приметы,   загадки,   частушки,   кулямасы.     Детский   фольклор:
скороговорки, пестушки, заклички, дразнилки, считалки, народные игры.
Отражение   мифологических  представлений   о   мире   в  старинных   детских
играх.

 Тема №4. Литературная сказка (13ч.)
Основные   понятия:  авторская,   литературная   сказка,   писатели
сказочники, вымысел  и реальность в сказках, киноверсии, анимационные
сказки, похожие сюжеты.
Формы занятий: пересказ, различные виды чтения, инсценирование,
просмотр фильма, исследовательская работа по тексту.
Содержание   темы:С.Т.Аксаков   Сказка   «Аленький
  цветочек».
Вымысел и реальность на страницах сказки. Выводы нравственности. Связь
сказки Аксакова с другими сказками народов мира.
      Д. Родари. Необычный сказочный мир писателяюбиляра. Бал литературных сказок. Сказки братьев Гримм, Ш. Перро, Х.К.
Андерсена. Рассказ о прочитанном.
Тема №5.  Из литературы 19 века (21ч.).
Основные понятия:    мифологические   основы   произведений,  духи,
народные, календарные, семейные обряды.
Формы   занятий:   различные   виды   чтения,   исследование   текстов
художественных произведений.
Содержание   темы:отражение   мифов   в   литературе:В.А.Жуковский
«Светлана»,   А.С.Пушкин   «Сказка   о   царе   Салтане»,   «Сказка   о   попе   и
работнике   его   Балде»,   «Сказка   о   рыбаке   и   рыбке»,   «Сказка   о   золотом
петушке»,   «Евгений   Онегин»,   В.И.Даль   «Снегурочка»,   «Башкирская
русалка».
Н.В.Гоголь   «Майская   ночь   или   утопленница»,   «Ночь   перед
Рождеством».
Тема №6. Из литературы 20 века (1,5ч.)
Основные   понятия:мифологические   основы   произведений,  духи,
литература края, детский писатель, традиции детской литературы.
Форма занятия: выразительное чтение стихотворений, презентация,
работа с текстами, поиск литературных аллюзий.
Содержание   темы:отражение   мифов   в   литературе.ГабдуллаТукай
«Сыуанасы», «Шурале».
Тема №7. Итоги (1 ч.)
Основные понятия:  читательский дневник, любимое произведение,
личная библиотека, читательское восприятие.
Форма занятия: конференция.
Содержание   темы:   читательская   конференция   «В   мире   любимых
книг». Содержание программы
6 класс (126ч.)
Тема №1.  Введение (2 ч.)
Основные   понятия:
 читательское   восприятие,   читательский
дневник, любимая книга, любимый автор.
Форма занятия:  рассказ знакомство с читательскими дневниками.
Содержание   темы:
 роль   книги   в   жизни   человека.   Анализ
читательских дневников.
Тема №2. Мифология (49,5ч).
Основные   понятия:  божества,   языческие   праздники,   обряды
календарные, семейные, кубаир, Шульган – таш.
Формы
занятий:теоретические
практические,
исследовательские   занятия   по   текстам   художественных   произведений,
исполнение   песен,   обрядов   гадания,   заочная   экскурсия,   чтение
литературных произведений, постановка отдельных обрядов для учащихся
школы.

занятия,

  божества,
Содержание   темы:
  мифологические   персонажи,
воплощения сил плодородия, связанные с сезонными обрядами. Славянские
языческие   праздники.   Ярилин   день.   Купальские   обряды.   Кострома.
Масленица.   Мифология   башкирязычников   и   связанные   с   ней   обряды.
Кубаир «Акбузат». Заочная экскурсия в пещеру Шульган–таш.
Мифологизированные образы растений и животных. Календарные обряды,
связанные   с   ними.   Низшая   мифология   и   обряды,   связанные   с   ними.
«Заятуляк и Хыухылыу». Народные обряды, связанные с мифами: гадания,
заговоры, приговоры.
Тема №3. Устное народное творчество(35ч.).
Основные понятия: былина, кубаиры, семейные обряды, народные
песни,  Салават Юлаев, частушки, фольклористы.
Формы   занятий:теоретические   занятия,   исполнение   частушек,
чтение былин, кубаиров по ролям.
Содержание   темы:  былины.   Разновидности   былин.   Богатыри.
Русские былины, записанные в Башкирии. Кубаиры и сказания башкирского
народа. Семейные   обряды   русского   и   башкирского   народа.   Народные   песни.
Русские и башкирские   сказания, песни о Салавате Юлаеве.   Частушки.
Ученые– фольклористы.
Тема №4. Мир древнерусской литературы (2,5 ч.)
Основные понятия:    жанры древнерусской литературы, летописец,
летопись, «Домострой», нравственное поведение, литературный памятник.
Форма занятия: рассказ учителя о древнерусской литературе, чтение
древнерусского текста в оригинале, перевод, обсуждение.
Содержание   темы:   «Домострой»:   «Как   детям   почитать   и   беречь
отца   и   мать,   и   повиноваться   им,   и   утешать   их   во   всём».   Уроки
нравственного поведения.
       «Хождения за три моря» Афанасия Никитина. Обзор древнерусского
литературного памятника.
Тема №5.  Из литературы 19 века (18,5ч.).
Основные понятия:    мифологические   основы   произведений,  духи,
народные, календарные, семейные обряды.
Формы   занятий:   различные   виды   чтения,   исследование   текстов
художественных произведений.
Отражение   народных   обрядов   в   литературе   С.Т.Аксаков   «Детские
годы Багрова внука».
 Тема №6. Из литературы 20 века(18,5ч.)
Основные   понятия:   семейные,   календарные   обряды,   семейная
хроника, классик литературы.
Формы   занятий:     различные   виды   чтения,   исследование   текстов
художественных произведений, сравнительный анализ.
Содержание   темы:  Отражение   народных   обрядов   в   литературе.
И.Шмелёв   «Лето   Господне»,   М.Карим   «Долгоедолгое   детство»,
В.Астафьев «Последний поклон».
Тема №7. Итоги (1 ч.)
Основные понятия:  читательский дневник, любимое произведение,
личная библиотека, читательское восприятие.
Форма занятия: конференция. Содержание темы: читательская конференция «В мире книг». Содержание программы
7 класс (116 часов)
Тема №1. Введение (2ч.).
Основные понятия:духовное наследие, устное народное творчество
народа,  литературная карта, мифология, фольклористы.
Форма занятия: психологический тренинг, устные высказывания.
Содержание темы:  Цели, задачи, содержание программы обучения.
По страницам интересных книг. Книга и её роль в духовной жизни человека
и общества. У литературной и географической  карты  Башкортостана
Тема №2. Из устного народного творчества (42ч.)
Основные понятия:Былины. Богатыри.
Кубаиры и сказания башкирского народа.Семейные обряды. Народные
песни. Сказания.  Частушки.  Фольклористы.
Формы занятий:теоретические занятия, исполнение частушек, чтение
былин, кубаиров по ролям.
Содержание тем:Былины. Разновидности былин. Богатыри.
Русские былины, записанные в Башкирии. Кубаиры и сказания башкирского
народа. Семейные обряды русского народа. Семейные обряды башкирского
народа. Народные песни. Русские и башкирские  сказания. Песни о
Салавате Юлаеве.  Частушки. Ученые – фольклористы, собиратели
фольклора
Тема №3.Фольклор и башкирская топонимика (72ч.).
Основные понятия:Понятие о топонимике и топонимах. Топонимические
легенды и  предания. Оронимы.  Гидронимы.  Ойконимы. Годонимы.
Форма занятия:усвоение теоретических понятий,работа с географической
картой, различные виды чтения, исследование текстов художественных
произведений, сравнительный анализ.
Содержание темы: У карты Башкирии. Башкирская топонимика.
Особенности башкирской топонимики. Особенности башкирской
топонимики. Легенды и предания Башкортостана о происхождении гор, рек. Легенды и предания о происхождении населённых пунктов.  Легенды и
предания Стерлитамакского района. Топонимика Стерлитамакского
района. Гидронимы. Легенды и предания  Стерлитамакского района
о происхождении рек, озер. Легенды и предания о происхождении гор
Стерлитамакского района. Оронимы. Легенды и предания о происхождении
населённых пунктов Стерлитамакского района. Ойконимы
Мое родное село. История происхождения села. Рощинка, которая дала
название совхозу. АсавоЗубово. Почему так назвали? Годонимы. Улица
моя. Секреты названия улиц моего села.
Тема №4.Итоги (2ч.).
Основные понятия:родной край, краеведение, топонимика, легенды
края,  связанные с топонимикой.
Форма занятия:викторина.
Содержание темы: ответы на вопросы,  обобщающие курс года,
определение лучшего краеведа, знатока года, исследователя года. Древние верования  башкир и славянских народов и их отражение в
I год обучения
фольклоре и литературе
Содержание тем
Дата
№
п/п
Часы
Практик
а
Теор
ия
Всего
Примечание
(оборудование)
Раздел IВведение.
1
Знакомство с
кружковцами и
планом работы
      По страницам
интересных книг.
Книга и её роль в
духовной жизни
человека и
общества. У
литературной карты
Башкортостана.
«Моя любимая
книга».
Раздел 2  Мифы
2
Представление
древних людей об
организации мира
3
4 Модель мира  у
славян
Мир богов древних
славян: Перун,
Огонь Сварожич,
Ярило, Род,
Рожаница, Велес.
Темные боги:
Чернобог, Морана.
5
6
7
8 Мир человека в
славянской
мифологии.  Духи
жилища и
1
1
2
2
4
2
6
5
1
2
1
2
2
1
1
2
1
2
2
Презентация
Краски
Иллюстрации,
Рабочая тетрадь
Презентация
Рабочая тетрадь
Презентация
Рабочая тетрадь 9
10
11
12
13
хозяйственных
построек.
Духи природных
пространств и
сезонные персонажи.
Отражение мифов в
литературе: «Сказка
о попе и работнике
его
Балде»А.С.Пушкина
Отражение мифов в
литературе: «Ночь
перед Рождеством»
Гоголя Н.В.
14
15 Мир богов башкир
16
17
18
19
язычников
Духи жилища и
хозяйственных
построек.
Духи природных
пространств и
сезонные персонажи
у башкир
«Сыуанасы»,
«Шурале» Габдуллы
Тукая
20 Отражение мифов в
башкирской легенде
«Заятуляк и
Хыухылыу» в
пересказе В.И.Даля
(«Башкирская
русалка»).
21 Анимизм
22
23
24
Тотемизм
Защитная магия
2
2
2
1
4
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
4
Соленое тесто,
Краски, картон
Презентация
Рабочая тетрадь
Презентация
Рабочая тетрадь
Глина, краски
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь 25 древних
26
27
Славянские куклы
обереги
Языческие
праздники
Магия слова
28
29
30
31
32 Отражение
народных обрядов в
литературе.
В.А.Жуковский
«Светлана»
33 Отражение
народных обрядов в
литературе.
А.С.Пушкин
«Евгений Онегин».
Отражение
мифологических
представлений о
мире в старинных
детских играх
Легенды и предания
Башкортостана
о происхождении
гор, рек
Легенды и предания
о происхождении
населённых пунктов
Легенды и предания
Стерлитамакского
района
34
35
36
37
38
39
40
41
42 Экскурсия в
деревню Аючево к
памятнику Кахым
туре, музей школы и
к памятной стеле
племени Юрматы
43 КВН  «Знатоки
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
2
4
4
4
2
2
4
4
4
4
5
Рабочая тетрадь
Ткань, нитки, линейка, циркуль
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Разучивание игр
 Тексты легенд, рисование
Тексты легенд, рисование,
пересказ
Тексты легенд, рисование,
пересказ
Автобус, экскурсовод
2/
презентация мифологии»
32
Раздел 3.  Устное народное творчество.
Сказки.
44
2
Викторина по
русским и
башкирским сказкам
45
Русские и
башкирские
народные сказки
46 Сказки о животных
47 Бытовые сказки
Волшебные  сказки
48
49
50 Персонажи русских
сказок, наделённые
мифологической
природой: Бабаяга
– Кощей
бессмертный – герой
 Царьдевица
51 Персонажи
башкирских сказок,
наделённые
мифологической
природой: Мэскэй
эби, дэвы, богатыри
52 Сравнительный
анализ образов из
мира мертвых Бабы
яги и Мэскэйэби в
народных сказках
50 Сравнительный
анализ образов
Кощея
Бессмертного и дэва
1
2
2
2
1
2
2
2
3
2
48
80
2
2
2
2
4
2
2
3
2
Игра
Тексты сказок,
чтение,
рассматривание
иллюстраций,
презентаций
Тексты сказок, чтение, рассматривание
иллюстраций, презентаций
Тексты сказок, чтение, рассматривание
иллюстраций, презентаций
Тексты сказок, чтение, рассматривание
иллюстраций, презентаций
Рассказ, чтение, рассматривание
иллюстраций, презентаций
Тексты сказок, чтение, рассматривание
иллюстраций, презентаций
Работа с текстами сказок
Работа с текстами сказок (дейеупэри)
Герой башкирских и
русских сказок
Организация
исследовательской
работы.
Индивидуальные
консультации,
   Интеллектуальная
игра
51
52
53
61
62
63
1
10
2
14
3
24
Раздел 4. Исследовательская работа
8
8
20
Работа с текстами сказок
2
53
2
73
126
Устное народное творчество, семейные и календарные обряды башкир
и славян  и их отражение в литературе
II год обучения
№
п/п
Содержание тем
Дата
Часы
Теория Практик
Всего
а
Раздел 1. Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.
1. Малые жанры
фольклора.
Русские и башкирские
пословицы
2. Поговорки.
3. Скороговорки.
Конкурс на лучшего
рассказчика
скороговорок.
4. Пестушки
5.
Заклички
6. Считалки
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
7. Считалки моего
2,5
2,5
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение, 1
1
1
1
1
1,5
детства.
Исследовательская
работа
8. Народные приметы
9.
Загадки.
10. Конкурс на лучшего
отгадчика загадок
11. Как сделаны загадки?
Конкурс на лучшую
придуманную загадку.
12. Кулямасы
13. Устное народное
творчество. Былины.
14 Разновидности былин
15. Богатыри.
16. Русские былины,
записанные в
Башкирии
17. Русские былины,
записанные в
Башкирии
18. Конкурс на лучшее
исполнение  былин
19. Проба пера. Сочиняем
былину
20. Былины и сказания
1
1
1,5
2
1
2
1,5
1
1
2,5
2,5
2,5
2,5
2
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Чтение, сравнение,
подбор аналогов
Подбор, отгадка
Составление своих загадок
Оформление книжки загадок
Чтение по ролям
презентация
Презентация, чтение текстов
Иллюстрации художников
Чтение текста былины «Вавила и скоморохи» и  анализ
2
2,5
2
2
2
2,5
2
2,5
2,5
2,5
 Чтение текста «Илья Муромец и дочь его» рабочая тетрадь
2,5
2,5
3
Чтение текстов
жителей
Башкортостана о
Салавате Юлаеве
21.
22.
Мифология.
Божества,
мифологические
персонажи,
воплощения сил
плодородия, связанные
с сезонными обрядами
2,5
4,5
Рабочая тетрадь
Раздел 2.Календарные обряды.
2 23.
Славянские языческие
праздники. Ярилин
день. Купальские
обряды.
24.
25. Кострома.
Масленица.
26.
.
27.
Мифология башкир
язычников и связанные
с ней обряды.
28.
29.
Эпос «Акбузат».
30.
31.
Эпос «Акбузат».
Заочная экскурсия в
32.
пещеру Шульганташ.
33. Календарные обряды.
Сабантуй – священный
для башкир праздник
34. Башкирские
календарные обряды.
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
2
2
2
1
4
2
2
4
4
2
2
2
Рабочая тетрадь
Чтение текста
Чтение текста
Рабочая тетрадь
Чтение текста
Рабочая тетрадь
Чтение текста
Рабочая тетрадь
Раздел 3. Отражение мифов в семейнобытовых обрядах.
35. Мифологизированные
1,5
1
2,5
образы растений и
животных.
36. Мифологизированные
образы растений и
животных. Обряды,
связанные  с
мифологизированными
образами растений и
животных.
Низшая мифология и
обряды, связанные с
ними.
38.
39. Традиционны обряды
37.
1
2
2,5
Чтение текста
Рабочая тетрадь
1,5
2
2
4
2
Чтение текста
Рабочая тетрадь башкир, связанные с
предметами
вооружения.
40. Семейные обряды
русского народа
41. Семейные обряды
русского народа
42. Семейнобытовые
обряды башкир
1
1
1
Раздел 4. Отражение мифов в литературе.
43. Отражение мифов в
литературе: «Сказка о
царе Салтане»
44. Отражение мифов в
литературе: «Майская
ночь или утопленница»
Н.В.Гоголя
45. Отражение мифов в
литературе: «Страшная
месть» Гоголя Н.В.
46. Литературные
сказки.
С.Т.Аксаков
«Аленький цветочек»
1,5
1,5
1,5
2
2
2
2
2,5
2,5
2,5
2
2
2
2
Чтение, просмотр мультфильма
47. «Аленький цветочек» и
2,5
2,5
Сравнительный анализ
«Красавица и
чудовище»
48. Отражение мифов в
башкирской легенде
«Заятуляк и
Хыухылыу» в
пересказе В.И.Даля
(«Башкирская
русалка»).
49. «Лесные сказки»
ДжалиляКиекбаева
Народные обряды,
связанные с мифами:
гадания
50.
51.
1
2
1,5
2,5
2
2,5
2,5
4 52. Отражение народных
обрядов в литературе.
В.Астафьев
«Последний поклон».
53. Отражение
календарных
праздников в
литературе.
В.Астафьев
«Последний поклон».
54. Народные обряды,
связанные с мифами:
заговоры, приговоры.
55. Отражение народных
обрядов в литературе.
В.Астафьев
«Последний поклон».
56. Отражение семейных
обрядов в литературе.
И.Шмелёв «Лето
Господне».
57. Отражение семейно
бытовых  обрядов в
литературе.
С.Т.Аксаков «Детские
годы Багровавнука»
58. Отражение семейных
обрядов в литературе.
М.Карим «Долгое
долгое детство».
 Читательская
конференция
59.
Итого :
2,5
2,5
2
2
2
2
2,5
2,5
2
3
2
3
2,5
2,5
2
90
2
126
36
3 год обучения
Фольклор и топонимика
№ Содержание тем
Дата
Часы
Примечание
Тео Практи
Всего рия
ка
1
1
п/п
Раздел I.Введение.
1.
Знакомство с
кружковцами и
планом работы.
 У литературной
карты
Башкортостана.
Раздел II. Из устного народного творчества(42ч.)
1
1
2.
Былины.
3.
Разновидности
былин
4.
 Богатыри.
Русские былины,
записанные в
Башкирии.
5.
6.
7. Кубаиры и сказания
башкирского народа.
2
1
2
1
2
2
2
(оборудование)
Презентация
Краски
Иллюстрации,
Рабочая тетрадь
Презентация
Рабочая тетрадь
2
2
4
2
4
6
Презентация
Рабочая тетрадь 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Семейные обряды
русского народа.
Семейные обряды
башкирского народа.
Народные песни.
18.
19.
Русские и
башкирские
сказания.
20. Песни о Салавате
Юлаеве.
21.
Частушки.
Ученые –
фольклористы,
собиратели
фольклора
22.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
1
1
6
6
4
4
2
4
23.
 У карты Башкирии.
Башкирская
2
4
Презентация
Рабочая тетрадь
Презентация
Рабочая тетрадь 24. топонимика.
25.
26.
 Особенности
башкирской
топонимики.
27. Работа  над
исследовательскими
проектами
28. Работа  над
исследовательскими
проектами.
Подготовка к
конференции «Шаг в
будущее»
29. Особенности
башкирской
топонимики.
30. Особенности
башкирской
топонимики.
31.
32.
33.
34.
35.
Легенды и предания
Башкортостана
о происхождении
гор, рек.
Легенды и предания
Башкортостана
о происхождении
гор, рек
Работа над
исследовательским
проектом
1
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
6
Рабочая тетрадь 36.
37.
38
39.
40.
41.
Легенды и предания
о происхождении
населённых пунктов
Легенды и предания
Стерлитамакского
района
Топонимика
Стерлитамакского
района. Гидронимы.
42 Легенды и предания
Стерлитамакского
района
о происхождении
рек, озер
43. Легенды и предания
о происхождении
гор
Стерлитамакского
района. Оронимы.
44.
45.
46.
47.
Легенды и предания
о происхождении
гор
Стерлитамакского
района. Оронимы
Легенды и предания
о происхождении
населённых пунктов
Стерлитамакского
района. Ойконимы
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
4
4
4
2
2
Рабочая тетрадь
Разучивание игр
4
 Тексты легенд,
рисование
4
Тексты легенд,
рисование,
пересказ 48.
49.
Легенды и предания
о происхождении
населённых пунктов
Стерлитамакского
района. Ойконимы
50. Мое родное село.
История
происхождения села.
51. Рощинка, которая
дала название
совхозу.
52. АсавоЗубово.
Почему так назвали?
53. Годонимы.
54. Улица моя. Секреты
названия улиц моего
села.
55. Улица моя. Секреты
названия улиц моего
села.
56. Выставка
презентация работ
года
57.
  Игравикторина
«Знаешь ли ты  свой
край?»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
Тексты легенд,
рисование,
пересказ
4
Автобус,
экскурсовод
презентация
2
2
2
2
2
2
2
46
70
116 Ресурсное обеспечение дополнительной образовательной
программы
Список литературы для учителя.
1.Ф.Абсаликова Кукла: игра и мировоззрение. «Ватандаш» №6 2003.
2.А.Азнабаев Ещё раз об этнониме башкир. – «Ватандаш» №6 2002.
3.Г.Багаутдинова   Традиционные   обычаи,   обряды   и   поверья   башкир,
связанные с предметами вооружения. «Ватандаш» №4 2001.
4.Г.Х.Бухарова Башкирская ономастика в контексте духовной культуры.
Словарь мифотопонимов. Уфа, «Гилем»,2006.
5.А.Баязитова,   Р.ШакурКосмонимия   у   башкир   и   других   тюркоязычных
народов. «Ватандаш» №1 2003.
6.Детская   литература.   Учебное   пособие   для   учащихся   педагогических
училищ. М., «Просвещение», 1985.
7.Р.Дюсаев Сабантуй  священный для башкир праздник. «Ватандаш» №5
2000.
8.А.Зарипов Башкирский эпос: идея этноса и её развитие. «Ватандаш» №9
2001.
9.А.Инан Обряды, связанные с культом воды у тюрков. О словах бурекорт
и юкхэйер.О божестве Умай. «Ватандаш» №6 1998.
10.Кайсаров   А.С.,   Глинка   Г.А.,   Рыбаков   Б.А.   Мифы   Древних   славян.
Велесова   книга.   сост
  В.И.Вардугин.   Саратов,
«Надежда»,1993.
11.Л.Нагаева   Башкирские   народные   праздники,  обряды   и   обычаи.   Уфа:
Китап, 1999.
12.Назарова Архетипы и символы в эпосе «Урал батыр» «Ватандаш» №49
2001.
13.Русская мифология. Энциклопедия. М., «ЭКСМО»2007.
14.Руская народная словесность: Книга для чтения в 59 классах/ Автор
составитель Н.Н.Костанян. М.: Просвещение, 1994.
15.Русское народное творчество в Башкортостане. Уфа, 1957.
16.М.М.Сагитов   Мифологические   и   исторические   основы   башкирского
народного эпоса. – Уфа: Китап, 2009.
17.М.Сулейманова
  Традиционные
башкирского народа и мусульманской религия. «Ватандаш» №6 2005.
18.Р.Султангареева   Семейнобытовой   обрядовый   фольклор   башкир   –
«Ватандаш» №5 2003.
19.Ф.Хисаметдинова  Кот в башкирской мифологии. «Ватандаш» №1 2002.
  представления
.А.И.Баженова,
  демонические 20.Ф.Хисаметдинова Понятие «Олош» в башкирских мифах – «Ватандаш»
№1 2003.
21.Лечебная   и   охранительная   магия   башкир.   Тексты.   Составление,
подготовка текстов Ф.Г.Хисаметдиновой. Уфа, 2009.
22.Г.Хусаинов Культ змеи у башкир – «Ватандаш «№5 2005.
23.Г.Хусаинов Башкирские мифы.« Ватандаш» №8 1998.
24.Г.Шагапова   Игра   и   её   роль   в   воспитании   мальчиков   в   башкирском
обществе.«Ватандаш»  №1 2002.
25.Р.ЯнгузинЗ.Рахматуллина   Башкирский   сабантуй   праздник   весны.
«Ватандаш» №6 2003.
Список литературы для обучающихся.
1.Башкирское народное творчество в 12 тт. Уфа: Башкирское книжное
издательство, 19872010.
2.В.И.Даль Пословицы русского народа.  М.,  Русский язык.  Медиа 2007.
3.Е.С.Ефимова Башкирский мифологический словарь. Уфа: Вагант,2008
4. . Русская мифология. Энциклопедия. М., «ЭКСМО»2007.
5. Русское народное творчество в Башкортостане. Уфа, 1957.
6.М.Семенова   «Мы        славяне!»   СанктПетербург,   Издательский   дом
«Азбука  классика», 2008.
7. Урал батыр. Башкирский народный эпос. Уфа, Информреклама, 2005.
8.М.А.Гузик Русская культура: занимательные игры: кн. Для учащихся.М.:
Просвещение,1997.
Медиаресурсы.
1.Организация исследовательской работы по краеведению
http://59209s036.edusite.ru/p16aa1.html
http://dissers.ru/avtoreferatidissertatsiipedagogika/a243.php
2. Интернетпортал "Исследовательская деятельность школьников"
esearcher.ru›methodics/method/gum_napravl/a
3.Изучение фольклора в школе
vestnik.yspu.org›releases/1995_2/izuchenie.pdf
4.Игравикторина "По страницам русского народного фольклора"
festival.1september.ru›articles/613106/
5. Игротека solnet.ee›Игротека›20progimnazia.ru›
6.spasskoyelutovinovo.ru›Конкурсы
7.http://zanimatika.narod.ru/

file_name: 7.Программа кружка Каримова Р.З..docx

intro: Программа кружка по литературному краеведению рассчитана на 3 года и призвана познакомить детей с фольклорными особенностями края, традициями и обрядами русского и башкирского народов,  с их устным народным творчеством. Программа охватывает материал, начиная с мифов и  кончая современными авторами. Планировано разнообразное ведение занятий: беседы, лепка из соленого теста, глины  героев мифов и сказок,  создание композиций из полученных фигурок,выпечка  изделий из теста по народным рецептам, рисование, раскраска, сочинение своих загадок, сказок,  разучивание народных игр и многое другое.Программа кружка по литературному  краеведению

title: Программа кружка по литературному краеведению "Наше наследие"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 154 г. Челябинска»
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
для 5 класса
«Мы – исследователи»
                                           Автор: Магафурова Фаина Фарватовна
                                                      учитель химии высшей категории
                         МАОУ СОШ № 154 Челябинск, 2016
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Титульный лист.
Пояснительная записка.
Описание   места   курса   внеурочной   деятельности   в   учебном
Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты
1.
2.
3.
плане.
4.
освоения курса «Мы – исследователи».
5.
6.
учебной деятельности.
7.
обеспечения образовательного процесса.
8.
Содержание курса «Мы – исследователи».
Тематическое планирование с определением основных видов
Описание учебнометодического и материальнотехнического
Требования и результаты к уровню подготовки учащихся.
АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МЫ – ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
«Примером ценностей познавательного аспекта может служить развитие
интеллекта.   Формирование   такой   ценности   у   обучающихся     является
сильным условием становления у них научной интуиции, логического и
эвристического мышления, способности к абстрагированию и обобщению.
Нравственные   качества   как   ценность   находят   выражение   в   таких
проявлениях   нематериальных   активах,   как   вкус   и   интерес   к   науке   и
научным знаниям, позиционирование себя в качестве мыслящей личности,
демонстрация трудолюбия, собранности и систематичности, проявление
упорства в достижении намеченных целей…»
(«Концепция развития естественноматематического и технологического
образования   в   Челябинской   области   «ТЕМП»)
  [http://chel
edu.ru/pics/docs/1692filename.pdf].
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Мы    исследователи»
разработана на основе следующих нормативных документов
А) ФЗ273 «Об образовании в Российской Федерации», ст. 20
«Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования»
Б) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23 июля 2013 года № 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе
образования».
В) Концепция долгосрочного социальноэкономического образования в
Российской Федерации на период до 2020 года.
Г)  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Д) Государственная программа  Российской Федерации «Развитие
образование» на 20132020 годы.
Е) Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
29.09.2014 № 01/2887.
Ж) Концепция развития естественноматематического
и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП».
Авторский коллектив  Кеспиков В.Н., ректор Челябинского института
переподготовки и повышения квалификации работников образования,
доктор педагогических наук,доцент, Заслуженный учитель РФ,
chippkro@ipk74.ru.
Солодкова М.И., первый проректор Челябинского института
переподготовки и повышения квалификации работников образования,
Отличник просвещения РФ, solodkovami@rambler.ru.
Ильясов Д.Ф., зав. кафедрой педагогики и психологии Челябинского
института переподготовки и повышения квалификации работников
образования, доктор педагогических наук, профессор, dinaf_chel@mail.ru.
Цели изучения курса «Мы – исследователи»
 формирование  естественнонаучного мировоззрения обучающихся,
 формирование и развитие навыков исследовательской деятельности
обучающихся,
 ознакомление с объектами материального мира,
 реализация деятельностного подхода (способствовать развитию умений
поиска необходимой литературы,  умения составлять план исследования,
анализировать  полученные результаты, делать выводы по результатам
исследования),  расширение кругозора обучающихся с использованием методов познания
окружающего мира (наблюдение, эксперимент, исследование),
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МЫ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
Курс «Мы – исследователи» акцентируется на практической
направленности преподавания.
На занятиях создаются ситуации активного поиска, исследования,
предоставление возможности сделать собственное, пусть маленькое, но
«открытие».
Задачи курса
 познакомить обучающихся с правилами техники безопасности при работе
в химической лаборатории, а также при проведении опытов дома,
 сформировать представление о качественной стороне химических
реакций,
 сформировать умение описывать простейшие физические и химические
свойства веществ (агрегатное состояние, цвет, запах, прозрачность,
растворимость в воде),
 сформировать умение наблюдать признаки химической реакции
(изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа),
 сформировать представление об отличительных особенностях
исследовательской работы от проекта,
 овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности.
Описание места курса внеурочной деятельности «Мы –
исследователи» в учебном плане
      Программа курса  «Мы – исследователи» рассчитана на 17 часов (1 час
в неделю) и предназначена в качестве курса по выбору естественно научного цикла общеинтеллектуального направления для учащихся 5х
классов, не начавших изучать химию в рамках школьных программ.
     Направленность – пропедевтика преподавания химии. В основе
внеурочного курса лежит системнодеятельностный подход, который
предполагает
 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Сформулированные цели и задачи реализуются через достижение
образовательных результатов. Эти результаты структурированы по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные,
общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность
химии заключается в том, что многие предметные знания и способы
деятельности имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 формирование ответственного отношения к обучению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
познанию,
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
 формирование коммуникативной компетентности в процессе
исследовательской, творческой деятельности,
 формирование понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтений
социального способа оценки знаний.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 умение анализировать объекты с целью выделения существенных и
несущественных признаков,
 умение написать план исследования,  умение выбрать основание для сравнения контрольных объектов и
объектов с измененными условиями внешней среды,
 самостоятельно выбирать условия и критерии для проведения
исследовательской работы,
 умение доказать свою точку зрения, строить логические рассуждения,
включающие установление причинноследственных связей
 умение определять последовательность действий и составлять
инструкцию (алгоритм) проведения исследовательской работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  Предметными результатами освоения курса внеурочной деятельности
«Мы – исследователи» являются
 умение использовать  термины «тело», «вещество», «химическая
реакция», «индикаторы», «кристаллы», «газообразные вещества», «талая
вода»,
 умение определять признаки химических реакций,
 умение проводить исследование, изменяя внешние условия  для объекта
и сравнивать с контрольными данными,
 знание химического оборудования, химической посуды,
 знание правил техники безопасности при работе в химической
лаборатории, а также правил безопасного поведения в доме.
Содержание курса внеурочной деятельности «Мы – исследователи»
1. Введение. (2 часа).
Правила техники безопасности при работе в химической
лаборатории и при занятиях в домашних условиях.
Оборудование и вещества для проведения химических опытов.
Химическая посуда.
Из чего состоят вещества? (опыты, доказывающие движение части и
их взаимодействие – наблюдение за растворением перманганата
калия и поваренной соли в воде).
2. Мир кристаллов. (2 часа)
Растворение в воде медного купороса при комнатной температуре и
при нагревании. Исследовательская  работа «Исследования зависимости роста
кристаллов медного купороса от различной температуры» (при
комнатной температуре и в холодильнике).
Исследовательская  работа «Влияние магнитного поля на рост
кристаллов медного купороса».
3. «Газообразные вещества». (4 часов).
Практическая работа «Получение водорода в химической
лаборатории в аппарате Киппа и исследование его свойств».
Практическая работа «Получение кислорода в химической
лаборатории и исследование его свойств».
Практическая работа «Получение углекислого газа в химической
лаборатории и исследование его свойств».
Практическая работа  «Знакомый запах нашатырного спирта».
Исследовательская  работа «Почему в пещере близ Неаполя собаки
погибают, а люди остаются невредимыми?»
Исследовательская  работа «Исследование влияния температуры на
растворимость газов в воде».
Исследовательская  работа «Исследование физических и
химических свойств кислорода».
4. Вода – самое аномальное вещество на нашей планете. (3 часа).
Практическая работа «Три агрегатных состояния воды».
Практическая работа «Растворение различных веществ в воде».
Исследовательская работа «Исследование влияние качества воды на
прорастание семян фасоли».
Исследовательская работа «Исследование органолептических
показателей воды Шершневского водохранилища, водопроводной
воды МАОУ СОШ № 154, бутилированной воды в кабинетах
школы».
5. Природные индикаторы. (3 часа).
Химическая радуга (определение реакции среды). Природные
индикаторы.
Проект «Красный, желтый, зеленый…».
6. Первый друг «Мойдодыра». (3 часа).
Почему мы пользуемся мылом?
Проектная работа «Получение мыла в школьной химической
лаборатории».
Проект «Как  удалить напипь?( Исследование жесткости воды)». Список литературы:
1. Груздева Н.В., Лаврова В.Н., Муральев А.Г. Юный химик, или
занимательные опыты с веществами вокруг нас: иллюстрированное
пособие для школьников, изучающих ествествознание, химию,
экологию. – СПб: Крисмас+, 2006 – 105 с.
2. Ольгин О. Давайте похимичим! Занимательные опыты по химии. –
М., «Детская литература», 2001 – 175 с.
3. Чернобельская Г.М. Введение в химию. Мир глазами химика:
учебное пособие для учащихся общеобразовательных учебных
заведений. Г.М. Чернобельская, А.И. Дементьев. – М.: ВДАДОС,
2003256 с.
4. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений /О.С. Габриелян. – 11е изд., испр. – М.: Дрофа, 2010.
                                        Материальнотехническое обеспечение
Лабораторное оборудование и лабораторная посуда.
Химические реактивы.
Проектор.
Компьютер.
ТРЕБОВАНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
     К концу 5 класса обучающиеся должны знать:
         отличие исследовательской работы и проекта,
                что все окружающие нас предметы называют телами, которые
состоят из веществ,
           о ряде химических веществ и их свойствах (например, уксусная
кислота, мел, сода, углекислый газ, перманганат калия, гашеная известь,
медный купорос, сахар, крахмал),
                     некоторые   химические   термины,   используемые   в   быту   и
литературе   )например,   кислота,   основание,   щелочь,   нейтрализация,
молекула, химическая реакция).
         Учащиеся должны уметь:
          составлять план исследовательской работы,
          составлять презентацию для выступления,
           искать и находить сущность простейших явлений бытовой жизни
(например, изменение цвета бытовых продуктов),   проводить несложные манипуляции  на основе  элементарных
химических   знаний   и   умений   (например,   выведение   пятен,   уменьшение
жесткости воды, получение растительных красителей).
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ РЕГИОНА
      Программа курса внеурочной деятельности является расширением
предмета «Химия». Это пропедевтический курс, направленный на
формирование интереса к предмету «Химия»,  развитие  первоначальных
навыков  исследовательской деятельности.
     Курс внеурочной деятельности «Мы – исследователи»  направлен на
развитие наблюдательности, умения рассуждать, анализировать, выдвигать
гипотезы, делать выводы по результатам исследования. У обучающихся
формируются логические связи с другими предметами, входящими в курс
основного образования (физика, география, биология).
     Основополагающими принципами построения курса внеурочной
деятельности является научность в сочетании с доступностью, практико
ориентированность, метапредметность и межпредметность.
     Любой учитель химии нашего региона может использовать программу
курса внеурочной деятельности «Мы – исследователи» для привития
интереса к химической науке и формирования исследовательских навыков
обучающихся. Организатору областного конкурса
                                                               научнометодических материалов
                                                                «Новой школе – новые стандарты»
ЗАЯВКА
     Прошу принять материалы для участия в областном конкурсе научно
методических материалов «Новой школе – новые стандарты»
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МЫ  ИССЛЕДОВАТЕЛИ»  ДЛЯ 5 КЛАССА, разработанную в МАОУ СОШ № 154 МАГАФУРОВОЙ ФАНУДОЙ
ФАРВАТОВНОЙ.
9 сентября 2016 года                                            (Магафурова Ф.Ф.)
Я, Магафурова Фануда Фарватовна, участник областного конкурса
научнометодических материалов «Новой школе – новые стандарты»,
проживающая по адресу: г. Челябинск, ул. Чичерина, дом 30, кв. 17,
ознакомлена с условиями конкурса и полностью с ними согласна.
Подтверждаю, что представленные на конкурс материалы являются
авторскими.
9 сентября 2016 года                                    (Магафурова Ф.Ф.)

file_name: КОНКУРС ПО ТЕМП ВНЕУРОЧКА.docx

intro: Программа курса внеурочной деятельности является пропедевтическим курсом для изучения химии в основной школе. Программа составлена на основе ФГОС, а также программы "Темп", которая реализуется в Челябинской области. На каждом занятии проводятся химические опыты по получению и распознаванию веществ, а также готовятся исследовательские проекты.Программа курса внеурочной деятельности для 5 класса "Мы - исследователи"

естествознание

group: Дисциплины

title: программа курса внеурочной деятельности "Мы - исследователи" (5 класс, естествознание)


extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ Н-НН В СУФФИКСАХ ОТЫМЕННЫХ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
( образованных от имени
существительного);

Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный
В прилагательных:
зеленый, рдяный, свинои, сазаний,
единый, синий, багряный, смышленый, бараний, буланый, фазаний, пряный (но: зеленная лавка)
В суффиксах -енн- , онн-
     божеств      ыи, клюквенный, конституцион н

ПОДЛИННЫЙ) старинный и дре
словах:
Медленный желанный жеманный неслыханный нежданный невиданный негаданный неожиданный священный долгожданный нечаянный отчаянный деланный

• если образованы от глагола
совершенног9 вида
©вязать( '-rrg рделать?) — связанная
кофта
приставкой ( кроме НЕ)
с зависимыми словами
груженная кирпичом
 ©уффиксы —рва„, -ева-, -иррва-
бетонированный, рискованный, корчеванный
ЗАПОМНИТЬ!
                                            Ранить—
раненый —                        к.-.д.—д—.'—_.боец
(подраненная птица, раненный в плечо
боец)
Кованый (подкованный, кованный медью) Жеваный (прожеванный,
мною жеваннуђ*)
Слова, имеющие —Н-д только в этом
значении:
посаженый отец, названый брат, богатое приданое,
верченый парень (легкомысленный), конченый человек,
писаная красавица, Прощеное воскресенье, смышленый
мальчик
В сложных словах написание не меняется:
свежемороженая рыба — свежезамороженная
рыба
гладкокрашеная скатерть — гладковыкрашенная
ш е 29--тч
глаженое-переглаженое белье,
перченый - переперченый перец, хоженая-перехоженая
дорога,
латаное-передатаное пальт9
Необходимо различать
значения
масленый
   (образован9 рт глаг. «маслить»)
масленые глазки масленый блин
                                                  (масленица)
ветреныйветряуой
(от глаг. «ветрить»)(от сущ. «ветер»)
ветреный деньветряная мельница

ветреная погода

ветряная оспа

ветреный человек

ветряной насос

вощанойвощёный
                  (из воска)                   ( рт глаг. «вощить»)
              вощаные листы                     вощеная бумага
В краткой фррме прилагательных пишется СТОЛЬКО же- Не, СКОЛЬКО В
ПОЛНОЙ:
дорога длинная — дорога длинна
В краткой форме причастий пишется
только одна
выученные уррк-и  выучены

Запомнить!
сосредоточенный образованный
-3                               воспитанный рдержанный
избалованный

Прилагательн ые  умеренныйПру чаетия обозначаютизысканный    обозначают интеллектуально-распущенныйвременный психологическое  ограниченныйпризнак предмета состояниерассеянныйдействию цой©кд человека:
дети рассеянны ;    сосредоточеныдети которые невнимательнысосредоточили
ПРАВОПИСАНИЕ-
н-нн- в суооиксдх ндречий
В суффиксе наречия пишется столько —Н-, сколько
в слове, от которого оно образовано:
взволнованный — говорил взволнованнр бешеный — гнаться бешен9
ПРАВОПИСАНИЕ         В суооиксдх
©УЩ€еТВИТЫјЬНЫХ
ев суффиксах рущеетвительных пишется столько сколько в словах, от которых
они образованы:
воспитанница— воспитанный—восп итать пудреница пудреный пудрит»
леность--- лень

file_name: Правописание Н и НН в разных частях речи.pdf

alt: ПРАВОПИСАНИЕ Н-НН В СУФФИКСАХ

alt: В суффиксах -енн- , онн- б оже ств ыи, клюквенный, конституцион н

alt: Медленный желанный жеманный неслыханный нежданный невиданный негаданный не ожи дан н ый священный долгожданный нечаянн ый отчаянный деланный

alt: НЕ) с зависим ым и словами груженная кирпичом ©уффиксы —рва„, -ева-, -иррва- бетонированный, рискованный, корчеванный

alt: Ранить— раненый — к

alt: Необходимо различать значения масленый

alt: (образован9 рт глаг. «маслить») масленые глазки масленый блин (масленица) ветреный ветряуой (от глаг. «ветрить») (от сущ. «ветер»)

alt: ветреный день ветряная мельница ветреная погода ветряная оспа ветреный человек ветряной насос вощаной вощёный (из воска) ( рт глаг. «вощить») вощаные листы вощеная бумага

alt: В краткой фррме прилагательных пишется

alt: Запомнить! сосредоточенный образованный -3 воспитанный рде ржа нный избалованный

alt: ПРАВОПИСАНИЕ- н-нн- в суооиксдх ндречий

alt: ев суффиксах рущеетвительн ых пишется столько сколько в словах, от котор ых они образованы: воспитанница— воспитанный—восп итать пудреница пудреный пудрит» леность--- лень

intro: чтобы урок получился интересным и познавательным для обучающихся, часто учителя используют на своих уроках наглядным материалом. Эта презентация также станет отличным сопровождением для предоставляемой учителем информации по теме написания Н и НН в разных частях речи. Часто ученики путают написание Н и НН в разных частях речи, в этой же разработке использованы такие задания и упражнения, которые помогут разобраться в написании этой орфограммы.

title: презентация к уроку русского языка "Н и НН в разных частях речи"


extracted_text:
1  .Проверка домашнего задания. Повторение пройденного.
1.Чтобы вычислить мощность, надо…
А. Работу умножить на время, за которое совершена эта работа.
Б. Время, за которое совершена работа, разделить на эту работу.
В. Работу разделить на время, за которое совершена работа.
2.Кто развивает большую мощность: 1) медленно поднимающийся по лестнице человек;
2) спортсмен той же массы, совершающий прыжок с шестом?
А. Первый. Б. Второй. В. У обоих мощность одинакова.
3.Какую работу совершает двигатель мощностью 600 Вт за 30 с?
А. 0,05 Дж. Б. 20 Дж. В. 30 Дж. Г. 600 Дж. Д. 18000 Дж.
4.Какое время должен работать электродвигатель мощностью 0,25 кВт, чтобы совершить работу 1000 Дж?
А. 0,25 с. Б. 4 с. В. 250 с. Г. 400 с.  Д. 250000с.
2.Изучение нового материала.
1. Прочитай §55, 56.
2. Найди ответы по плану:
1) Дай определение простых механизмов (т.е. что называется простыми механизмами).
2)Перечисли известные тебе простые механизмы.
3)Назначение простых механизмов (т.е. для чего они нужны)
4)Приведи примеры, показывающие, в каких случаях люди пользуются рычагами.
5)Дай определение рычага.
6)Сформулируй правило равновесия рычага: а)словесная формулировка; б)запись
формулы (для удобства можно сначала начертить схему рычага, обозначив силы и плечи);
в)определение плеча силы.
3.Реши задачи.
А) изобрази схематически рычаг, дающий выигрыш в силе в 4 раза. Подумайте, к какому из
его плеч надо прикрепить груз ( и на какое подействовать рукой), чтобы, равномерно поднимая
груз, получить этот выигрыш в силе.
Б) изобрази груз массой 400 г, подвешенный к меньшему плечу рычага. Рассчитайте
письменно, какую силу нужно приложить к другому концу, чтобы удержать рычаг в равновесии.
4*.Груз несут на палке, перекинутой через плечо. Как влияет положение груза (ближе или
дальше от плеча) на значение той силы, с которой рука должна удерживать палку в равновесии, и
той, с которой палка действует на плечо?
3. Дома: §55-56, знать ответы по плану.
================================================================
==
1.Проверка домашнего задания. Повторение пройденного.
1.Чтобы вычислить мощность, надо…
А. Работу умножить на время, за которое совершена эта работа.
Б. Время, за которое совершена работа, разделить на эту работу.
В. Работу разделить на время, за которое совершена работа.
2.Кто развивает большую мощность: 1) медленно поднимающийся по лестнице человек;
2) спортсмен той же массы, совершающий прыжок с шестом?
А. Первый. Б. Второй. В. У обоих мощность одинакова.
3.Какую работу совершает двигатель мощностью 600 Вт за 30 с?
А. 0,05 Дж. Б. 20 Дж. В. 30 Дж. Г. 600 Дж. Д. 18000 Дж.
4.Какое время должен работать электродвигатель мощностью 0,25 кВт, чтобы совершить работу 1000 Дж?
А. 0,25 с. Б. 4 с. В. 250 с. Г. 400 с.  Д. 250000с.
2.Изучение нового материала.
1. Прочитай §55, 56.
2. Найди ответы по плану:
1) Дай определение простых механизмов (т.е. что называется простыми механизмами).
2)Перечисли известные тебе простые механизмы.
3)Назначение простых механизмов (т.е. для чего они нужны)
4)Приведи примеры, показывающие, в каких случаях люди пользуются рычагами.
5)Дай определение рычага.
6)Сформулируй правило равновесия рычага: а)словесная формулировка; б)запись
формулы (для удобства можно сначала начертить схему рычага, обозначив силы и плечи);
в)определение плеча силы.
3.Реши задачи.
А) изобрази схематически рычаг, дающий выигрыш в силе в 4 раза. Подумайте, к какому из
его плеч надо прикрепить груз ( и на какое подействовать рукой), чтобы, равномерно поднимая
груз, получить этот выигрыш в силе.
Б) изобрази груз массой 400 г, подвешенный к меньшему плечу рычага. Рассчитайте
письменно, какую силу нужно приложить к другому концу, чтобы удержать рычаг в равновесии. 4*.Груз несут на палке, перекинутой через плечо. Как влияет положение груза (ближе или
дальше от плеча) на значение той силы, с которой рука должна удерживать палку в равновесии, и
той, с которой палка действует на плечо?
3. Дома: §55-56, знать ответы по плану.

intro: Раздаточный материал к уроку физики в 7 классе "Простые механизмы. Рычаг". Содержит проверку домашнего задания в форме теста, повторение изученного материала, подробный план работы на урок по изучению новой темы и практическую часть -закрепление изученного в форме решения задач. Имеется 1 задача повышенной сложности. материал апробирован на практике.


extracted_text:
Анкета для учащихся «Домашнее задание».
Цель: повысить интерес учеников к  выполнению домашнего задания, усилить
внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы, выработать усидчивость и
силу воли.
   Функции.домашнего задания:
1.выравнивание знаний, умений, навыков.
2. стимулирование познавательного интереса, желания знать как можно
больше по предмету или по теме.
3.развитие самостоятельности,  усидчивости и ответственности за
выполняемое учебное задание.
Дорогой ученик! Тебе предлагается ответить на следующие вопросы:
1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь
домашние задания?
2. Как долго ты выполняешь домашние задания?
3. Какие предметы ты готовишь с трудом?
4. С какими предметами ты легко справляешься?
5. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно ?
6. Какие предметы ты готовишь с неохотой ?
7. Кто помогает тебе готовить уроки дома?
8. В чем заключается эта помощь?
9. На подготовку каких домашних заданий тебе приходится тратить
больше времени, чем на все остальные?
10.С каким настроением ты выполняешь домашние задания?
11.Какие предметы вызывают затруднения?
12.Какие домашние задания тебе нравятся? Почему?
13.Как часто выполняешь дополнительные задания по предмету? По
какому чаще всего?
14.Как часто выполняешь  творческие задания по предмету? По какому
чаще всего?
15.Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее задание вообще? 16.Всегда ли ты доволен отметкой за домашнее задание?
17.Кто помогает тебе в выполнении домашнего задания? а) Мама, папа,
бабушка, дедушка. б)Друг, одноклассник. в) никто.
18.Домашние задания по какому предмету для тебя самые трудные?
Почему?
19.Домашние задания по какому предмету для тебя самые легкие?
Почему?
Памятка  «Садимся за уроки»
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату до начала занятий.
3. Уточни расписание уроков на завтра.
4. Выключи телевизор.
5. Сотри со стола пыль.
6. Свет должен быть с левой стороны.
7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8. Убери со стола всё лишнее.
9. Сядь на стуле удобно и открой учебник.
10. У тебя всё получится.

intro:
Цель: повысить интерес учеников к  выполнению домашнего задания, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы, выработать усидчивость и силу воли.

   Функции.домашнего задания:
1.выравнивание знаний, умений, навыков.
2. стимулирование познавательного интереса, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
3.развитие самостоятельности,  усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.О выполнении домашнего задания школьниками среднего звена.

title: Анкета для учащихся «Домашнее задание»


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО:
Председатель профсоюзной организации
МКОУ Козловской СОШ
________ В.Н. Седько
Протокол №2 от 06.09.2016г.

         УТВЕРЖДАЮ:
          Директор
          МКОУ Козловской СОШ
            ________  В.Н. Коршунов
   Приказ №64.4 от 30.08.2016г.

ИНСТРУКЦИЯ № 17
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ДЛЯ  УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ I  . Общие требования безопасности
1.1.   К   работе   допускаются   лица   обоего   пола,   достигшие   18   лет,   имеющие   педагогическое
образование, прошедшие медицинский осмотр.
1.2.
Учитель должен:
знать свои должностные обязанности и инструкции по ОТ;
пройти вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте;
руководствоваться в работе правилами внутреннего распорядка;
режим его труда и отдыха определяется графиком работы учителя.
Травмоопасность в кабинете:
при нарушении  правил личной безопасности;
при включении электроприборов: проигрывателей и других   ТСО   (технических средств
обучения );
поражение электротоком.
О случаях травматизма сообщать администрации  школы.
Соблюдать технику безопасности труда.
Относится к не электротехническому персоналу и должен иметь 1ю квалификационную
группу допуска по электробезопасности.
Не заниматься ремонтом электроприборов, розеток и т.п.
Нести   ответственность   (административную,   материальную,   уголовную)   за   нарушение
требований инструкций по охране труда.

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.

II   . Требования безопасности перед началом работы
Проверить готовность учебного кабинета  к занятиям.
Проверить исправность электроосвещения.
Проветрить кабинет.
Следить за чистотой и порядком в кабинете.
III
 . Требования безопасности во время работы
Соблюдать личную безопасность труда.
Следить за соблюдением дисциплины учащимися.
Не допускать учащихся к переноске аппаратуры ТСО.
 Не допускать учащихся к самостоятельному включению электроприборов.
IV
 . Требования безопасности в аварийных ситуациях
В случае возникновения  аварийных ситуаций принять меры к эвакуации  учащихся.
Сообщить о происшедшем администрации школы,  при пожаре известить службу 901.
Оказать первую помощь пострадавшим в случае травматизма.
При внезапном заболевании учащихся  вызвать медработника, сообщить родителям.
5.1.
Отключить от электросети  аппаратуру ТСО.
V   . Требования безопасности по окончании работы 5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Проверить чистоту в кабинете и порядок на рабочих местах.
Проветрить кабинет.
Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ.
Обо всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщить администрации.
С должностной инструкцией ознакомлен __________
___________

file_name: учителя русского языка и литературы.doc

intro: В сегодняшнее время огромное внимание уделяется безопасности учреждений, безопасности детей и персонала в учреждениях, также уделяется внимание правильному оформлению документации. Я предлагаю Вам инструкции, которые прикрепляются к документации учебного кабинета и которым необходимо следовать при организации учебного процесса. Данные инструкции составлена в соответствии с САНПиНами.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: инструкции по безопасности и охране труда кабинета и учителя


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО:
Председатель профсоюзной организации
МКОУ Козловской СОШ
________ В.Н. Седько
Протокол №2 от 06.09.2016г.

         УТВЕРЖДАЮ:
          Директор
          МКОУ Козловской СОШ
            ________  В.Н. Коршунов
   Приказ №64.4 от 30.08.2016г.

ИНСТРУКЦИЯ № 3
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
для заместителя директора по воспитательной работе  ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА ДЛЯ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА
 ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
I  . Общие требования безопасности
1.1.   К работе допускаются лица обоего пола, достигшие 18 лет, имеющее
высшее   профессиональное     образование,   стаж   работы   не   менее   5   лет   на
педагогических   или   руководящих   должностях   и   прошедшие   медицинский
осмотр.
1.2. Заместитель директора по воспитательной работе должен :
   знать свои должностные обязанности и инструкции по охране труда;
   пройти вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте;
   руководствоваться в работе правилами внутреннего распорядка;
   режим труда и отдыха определяется графиком его работы;
   обеспечивать режим соблюдения норм и правил техники безопасности во
внеклассной  и внешкольной воспитательной работе с учащимися.
1.3. Травмоопасность рабочего места:
   при включении электроосвещения;
   при   включении   и   пользовании   аппаратурой   ТСО   (технических   средств
обучения);
   при нарушении правил личной безопасности.
1.4. О случаях травматизма сообщать директору школы.
1.5.Заместитель   директора   по   воспитательной   работе   относится   к   не
электротехническому   персоналу   и   должен   иметь   1ю   квалификационную
группу допуска по электробезопасности.
1.6. Не заниматься самостоятельным ремонтом электроприборов  и средств
ТСО.
1.7. Нести административную, материальную и уголовную ответственность за
нарушение  требований  инструкций по охране труда.
II   . Требования безопасности перед началом работы
2.1. Проверить исправность электроосвещения в кабинете.
2.2. Проветрить помещение кабинета.
2.3. Проверить безопасность рабочего места.
2.4.Проверить   исправность   электрической   розетки   и   других
электроустановочных изделий.
III
 . Требования безопасности во время работы 3.1. Соблюдать правила личной гигиены и безопасности труда.
3.2. Пользоваться при работе исправной аппаратурой ТСО.
3.3. Соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.
3.4. Не загромождать рабочее место бумагами, книгами и т.д.
3.5. Соблюдать правила пожарной безопасности.
IV
 . Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.  В случае возникновения аварийных ситуаций  принять меры к эвакуации
учащихся.
4.2.   Сообщить   о   происшедшем   директору   школы,   при   пожаре   известить
службу 01.
4.3. Оказать первую помощь пострадавшим в случае травматизма.
4.4. Не приступать к работе при плохом самочувствии или внезапной болезни.
4.5. При внезапном заболевании учащегося вызвать медработника, сообщить
родителям.
V   . Требования безопасности по окончании работы
5.1. Проветрить кабинет, закрыть форточку.
5.2. Привести в порядок рабочее место.
5.3. Проконтролировать влажную уборку кабинета.
5.4. Выключить электроприборы и аппаратуру ТСО.
5.5.  Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ.
5.6. Обо всех недостатках, отмеченных во время работы, сообщить директору
школы
С должностной инструкцией ознакомлен         ____________

file_name: заместитель по воспитательной работе.doc

title: инструкция по безопасности и охране труда кабинета и учителя


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО:
Председатель профсоюзной организации
МКОУ Козловской СОШ
________ В.Н. Седько
Протокол №2 от 06.09.2016г.

         УТВЕРЖДАЮ:
          Директор
          МКОУ Козловской СОШ
            ________  В.Н. Коршунов
   Приказ №64.4 от 30.08.2016г.

ИНСТРУКЦИЯ № 12
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ДЛЯ  УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И ВТ ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА ДЛЯ  УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И ВТ
I  . Общие требования безопасности
  профилю   педагогическое   образование,
знать свои должностные обязанности и инструкции по ОТ;
1.1.   К   работе   допускаются   лица   обоего   пола,   достигшие   18   лет,   имеющие
соответствующее
  прошедшие
медицинский осмотр.
1.2. Учитель должен:

 пройти вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте;
 руководствоваться в работе правилами внутреннего распорядка;
 режим труда и отдыха определяется графиком его работы;

1.3. Травмоопасность в кабинете:
 при включении  в электросеть компьютеров, принтеров, других технических
соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютерами.
средств;
электромагнитное излучение работающего видеомонитора;
возгорание аппаратуры;

 при ремонте компьютеров и других технических средств.
1.4. О случаях травматизма сообщать администрации школы.
1.5. Соблюдать технику безопасности  труда и требования СанПин (а) к работе
с ПЭВМ.
1.6. Неисправную   аппаратуру   и   комплектующие   детали   хранить   в
лаборантской.
1.7. Предусмотреть наличие в кабинете металлических решёток на окнах.
1.8. Дверь обтянуть листовым металлом.
1.9. Иметь средства искусственной вентиляции.
1.10. Вся работающая аппаратура должна иметь заземление.
1.11. Ремонт аппаратуры учитель производить без присутствия учащихся.
1.12. Относится   к   электротехническому   персоналу   и   должен   иметь   3ю
квалификационную группу допуска по электробезопасности.
1.13. Нести ответственность (административную, материальную, уголовную ) за
нарушение требований инструкций по охране труда.
II   . Требования безопасности перед началом работы
2.1. Проверить исправность электроосвещения.
2.2. Проверить   исправность   и   рабочее   состояние   компьютеров   и   других
технических средств.
2.3. Проверить безопасность рабочих мест.
2.4. Провести необходимую регулировку аппаратуры.
2.5.
проветрить кабинет. III
 . Требования безопасности во время работы
3.1.Соблюдать личную безопасность труда.
3.2. Не начинать работу при плохом самочувствии и недостаточном освещении.
3.3. Следить за соблюдением порядка и дисциплины во время занятий.
3.4. Проводить специальные упражнения для глаз через 1520 минут работы с
дисплеем.
3.5. Следить за соблюдением ТБ учащимися во время занятий.
3.6. Следить за соблюдением санитарногигиенических правил.
3.7. Не  допускать учащихся к устранению неисправностей.
3.8. Не оставлять без присмотра включенную аппаратуру и учащихся.

IV
 . Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При   возникновении   аварийных   ситуации   принять   меры   к   эвакуации
учащихся.
4.2. В случае пожара сообщить администрации, известить службу 901.
4.3. Отключить используемую аппаратуру от электросети.
4.4. Приступить к ликвидации аварийной ситуации.
4.5. Оказать первую помощь пострадавшим в случае травматизма.
4.6. При внезапном заболевании учащегося вызвать медработника, сообщить
родителям.
V   . Требования безопасности по окончании работы
5.1. Выключить компьютеры, принтеры и другие технические средства.
5.2. Протереть аппаратуру, поверхность дисплеев мягкой чистой тканью.
5.3. Проверить состояние рабочих мест.
5.4. Проконтролировать   осуществление   влажной   уборки   кабинета   и
лаборантской.
5.5. Произвести необходимый ремонт и регулировку аппаратуры.
5.6. Тщательно вымыть с мылом руки.
5.7. Обо   всех   недостатках,   обнаруженных   во   время   занятий,   сообщить
администрации.
С должностной инструкцией ознакомлен ____________

file_name: учителя информатики.doc

intro: Данный документ представляет собой - инструкцию по безопасности и охране труда учителя и учебного кабинета. В сегодняшнее время огромное внимание уделяется безопасности учреждений, безопасности детей и персонала в учреждениях, также уделяется внимание правильному оформлению документации. Я предлагаю Вам инструкции, которые прикрепляются к документации учебного кабинета и которым необходимо следовать при организации учебного процесса. Данные инструкции составлена в соответствии с САНПиНами.

title: Инструкция по безопасности и охране труда учителя и учебного кабинета


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО:
Председатель профсоюзной организации
МКОУ Козловской СОШ
________ В.Н. Седько
Протокол №2 от 06.09.2016г.

         УТВЕРЖДАЮ:
          Директор
          МКОУ Козловской СОШ
            ________  В.Н. Коршунов
   Приказ №64.4 от 30.08.2016г.

ИНСТРУКЦИЯ № 21
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ДЛЯ  БИБЛИОТЕКАРЯ I  . Общие требования безопасности
К   работе   допускаются   лица   обоего   пола   ,   достигшие   18   лет,   имеющие   соответствующее
образование и прошедшие медицинский осмотр.
Библиотекарь должен:
знать свои должностные обязанности и инструкции  по ОТ;
пройти вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте;
руководствоваться   в   своей   работе   правилами   внутреннего   распорядка     и   Положением   о
школьной библиотеке;
режим труда и отдыха определяется графиком его работы.
Травмоопасность в библиотеке:
при включении электроосвещения;
при включении теле и видеоаппаратуры;
при включении технических средств обучения;
при нарушении правил личной  безопасности.
О случаях травматизма сообщать администрации школы.
Соблюдать технику безопасности труда в библиотеке.
Библиотекарь   относится   к   не   электротехническому   персоналу,   имеет   1   квалификационную
группу допуска по электробезопасности.
Не заниматься ремонтом  электроустановочных изделий, электроприборов.
Нести ответственность (административную, материальную, уголовную)
     за нарушение требований инструкций по охране труда.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
II   . Требования безопасности перед началом работы
Проверить исправность электроосвещения.
Проветрить помещение.
Проверить безопасность оборудования (устойчивость книжных стеллажей).
Проверить санитарногигиеническое состояние помещение.
Протереть влажной тканью книги на стеллажах.
III
 . Требования безопасности во время работы
Следить за соблюдением порядка и дисциплины  в библиотеке.
Соблюдать ТБ при включении ТСО.
Не допускать учащихся к  их включению в электросеть и переноске.
Не привлекать учащихся к самостоятельному поиску литературы.
Не оставлять помещение библиотеки без присмотра.
Не допускать загромождения проходов между стеллажами.
Следить за соблюдением санитарногигиенических требований.
IV
 . Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.При возникновении аварийных ситуаций принять меры к эвакуации детей.
4.2. Сообщить о происшедшем администрации школы, известить службу 01.
4.3.
4.4.
4.5.
Принять меры к спасению имущества и оборудования.
В случае травматизма,оказать первую помощь пострадавшим.
При внезапном заболевании учащегося вызвать медработника, сообщить родителям.
V   . Требования безопасности по окончании работы
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
Отключить из сети  аппаратуру ТСО, видео и телеаппаратуру.
Проверить санитарное состояние рабочих мест.
Проветрить помещение библиотеки.
Убрать сданные учащимися книги на стеллажи.
Проверить влажную уборку библиотеки.
Выключить  электроосвещение, закрыть библиотеку на ключ.
Обо всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщить администрации. С инструкцией ознакомлен ____________

file_name: библиотекаря.doc

description: С инструкцией ознакомлен ____________

title: инструкция по безопасности и охране труда учителя и учебного кабинета.