extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника
в начальной школе:
     «Приключения
          у новогодней
                                елки».
                                                                                Подготовила и провела
                                                                   учитель  первой категории
                                                                    Акмазикова Лилия
                                                                          Филимоновна 2017 год
Цель:  создать   условия   для   развития   творческих   способностей   у   младших
школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
Воспитывать  у детей желание принимать участие в празднике, радоваться самим и
радовать других.
Задачи:
 познакомить   учащихся   с   музыкальными   произведениями,   посвящёнными
новогоднему празднику;
 расширять кругозор детей;
 развивать общую и мелкую моторику;
 обогащать активный словарь учащихся;
 развивать эмоциональную сферу;
 развивать внимание, память, мышление;
 развивать творческую инициативу учащихся и их познавательную активность;
 воспитывать самостоятельность и умение работать в коллективе.
 Оборудование: ёлка, ноутбук, музыкальный материал, костюмы героев, атрибуты
для игр.
Подготовка к празднику:
 разучивание стихотворений, песен, игр;
 изготовление атрибутов;
 подбор музыкального сопровождения;
 подготовка костюмов для героев праздника.
Участники  праздника:
Ведущая  Снегурочка, Дед Мороз, клоуны Бим и Бом, Баба Яга, Кот Баюн.
Ход праздника:
(Звучат слова вступления праздника и выходят дети школьники в зал)
Зал   празднично   оформлен   плакатами,   шарами,   снежинками,   гирляндами,
серпантином, елка нарядно украшена. На сцене появляется ВедущаяСнегурочка
Снегурочка:
      Здравствуй, праздник новогодний! Здравствуй, елка наша!
Мы вокруг тебя сегодня
И споем, и спляшем!
Веселый зал блестит сегодня,
Сверкает множеством огней,
На шумный праздник новогодний
Зовет приветливо друзей!

(На сцену выходят чтецы.)
      1й ребенок. Надя
С Новым годом! С Новым счастьем,
Дорогая детвора!
Праздник радостный, веселый
Начинать пришла пора!

    2й ребенок. Кирилл
    С Новым годом, с добрым днем.
    С елкой новогодней!
    Праздник наш мы проведем
    Весело сегодня!
     3й ребенок. Ваня
     Как хороша новогодняя елка!
     Как нарядилась она, погляди!
     Платье на елке зеленого шелка,
     Яркие бусы на ней, конфетти!
     4й ребенок. Павлик Ар.
     Елка рада, что на праздник
    Очутилась у ребят,
    Что игрушки и хлопушки
    На ветвях ее висят.
Снегурочка:
     Возьмемся за руки, друзья,
     И встанем в хоровод!
     Не каждый день, а раз в году
     Приходит Новый год!
(Песня: «Откуда приходит Новый год»)
   Снегурочка:
   Ну, ребята, молодцы,
   Все вы пели от души!
(Под веселую музыку вбегают Клоуны.)
Снегурочка: : Что за шум? Что за гам?
                   Настоящий тарарам! Бом: Здравствуйте, ребята!
         Мальчишки и девчата!
Бим: Я проказник Бим!
Бом: А я проказник  Бом!
Вместе: Мы очень весело живем!
Бим: А у вас как настроение? Как делишки?
Бом: Что, на праздник пришли?
          А улыбки принесли?
Бим: Хлопать вы не разучились?
Бом: Танцевать все научились?
Бим: Молодцы все, так держать!
Бом: Можно в сказку нам бежать!
         Только есть один указ:
Бим: Испытать нам надо вас.
Бом: Внимание! Внимание! Первое испытание!
Бим: А сейчас, дорогие ребята,
         Чтобы вашу смекалку узнать,
         Вам вопросы хотим мы задать.
Бом: Отвечайте – я или не я.
         Кто подарки ждёт сегодня,
          В этот праздник новогодний? (Я)
Бим:  Кто зимой в лесу гуляет
           И малину собирает? ( не я)
Бом:  Кто, ребята, любит книжку
            И отводит в сад братишку? (Я)
Бим:  Кто стихи читает бойко,
           А домой приносит двойку? (не я) Бом:  Кто из вас, из детей,
           Грязным ходит до ушей? (не я)
Бим:  У кого костюм без пятен,
            Кто опрятен, аккуратен? ( я)
Бом:  Кто из вас в трамвае тесном
           Уступает старшим место? (Я)
Бим:  Кто во время перемены
           Мажет мелом пол и стены? (не я)
Бом:  Кто, встречая Новый год,
           И танцует и поёт? (я)
Бим: Молодцы! Ума палата…
         Хороши у нас ребята!
Снегурочка:
  С песнями и смехом все вбежали в зал, и лесную гостью каждый увидал
  Высока, красива, зелена, стройна, разными огнями светится она …
  Разве не красавица?
  Всем вам елка нравится?
( Предлагаю спеть песню «В лесу родилась ёлочка»)
Снегурочка:
С дедушкой Морозом  рядом,
Блещет праздничным нарядом.
Вам загадки задаёт,
Водит хоровод, поёт.
Из снежинок курточка,
Это кто?..(Снегурочка)
Снегурочка:
Всем девочкам, всем мальчикам
Признаюсь я сейчас,
Что очень я соскучилась
И рада видеть вас.
Зимний лес в красе волшебной,
Всюду снег лежит,
Он на елке новогодней
Серебром блестит.
Дед Мороз в снега укутал
Горы и леса,
Инеем кусты опутал В поле у пруда.
Он снежинок хороводы
Вьюгой закружил,
В сказку зимнюю природу
Он преобразил.
Снегурочка:
Здравствуйте, ребята! С Новым годом! С Новым годом, мальчишки и девчонки!
Мамы и папы! Бабушки и дедушки! С Новым годом! А Новый год встречать, друзья,
без песни нам никак нельзя.
Исполняют песню «Хоровод».
Снегурочка:
Ребята, а поиграть хотите?
(Игра»Снежки»)
Снегурочка:
Вот и отогрелись! Тепло вам?
А отгадывать загадки любите?
                                             ( Загадки про зверей.)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый  краса!
А зовут ее ... (лиса)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)
Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызет кору.
(Заяц)

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
(Медведь) А почему медведь зимой спит?
( Звучит песня Раз морозною зимой). Яна и Настя уходят.
Снегурочка :
А где живут все эти звери? П риглашаю всех в новогодний лес, исполним
(  песню «В новогоднем лесу»)
Снегурочка:
Ребята, а кого на празднике не хватает?
Дети: Деда Мороза.
Снегурочка:
Правильно. Давайте дружно хором позовем: «Дед Мороз, тебя мы ждем!»
(Слышен   шум   мотора,   в   зал   на   метле   влетает   Баба   Яга   со   своим
приятелем Котом Баюном. У Бабы Яги за плечами маленький рюкзак, под
мышкой она держит игрушечного Деда Мороза.)
Снегурочка: Вы кто?
Баба Яга: Кто, кто? Я — бабушка Яга, а это — бес полосатый.
Кот: Не бес, а Кот. Прошу не оскорблять. И не полосатый, а почти сиамский.
Снегурочка: Мы же встречаем Деда Мороза! Где же  мой дедушка? Где же
подарки?
Баба Яга: Правильно, встречайте. Вот вам Дед Мороз.          (Ставит игрушку.)
А вот вам и мешок с подарками.                            (Снимает рюкзак.)
Снегурочка: Я ничего не понимаю.
Баба Яга.
Тут и понимать нечего. Это проделки Лешего. Он и превратил твоего деда в куклу.
Снегурочка.
Ой, что же сейчас делать? Как дедушку расколдовать?                (Плачет.)
Баба Яга.
Нуну, полно тебе, Снегурочка, мокротуто разводить. Всетаки праздник у нас. Хочешь, я тебя развеселю, твою любимую песенку спою? Только как называется она,
запамятовала я. У меня, как его... хлорофос памяти. Ой, то есть... дихлофос. Нет,
нет, не дихлофос, а завхоз. Тьфу, совсем запуталась.
Кот.
Склероз у тебя, родимая.
Баба Яга.
Вотвот, я и говорю — склероз. Теперича вспомнила, как называется песенка — «В
лесу родилась телочка».
Кот:  Да не телочка, а елочка.
Баба Яга (поет). В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом бледная.
Кот:   Не бледная, а стройная.
Баба Яга.
В трусишках зайка серенький
Под елочкой скакал.
Кот:  В чем скакал?
Баба Яга:  В трусишках. Холодно зимой, вот он в них и скакал, чтоб не замерзнуть.
Не мешай, полосатый!
Баба Яга.
В трусишках зайка серенький
Под елочкой скакал,
Порою волк, сердитый волк
С овцою пробегал.
Кот:  Почему с овцой?
Баба Яга.
Глупый ты, полосатый, потому что волки очень любят кушать овец, вот он с ней и
пробежал.
Чу, снег по лесу частому
Под полозом скрипит,
Лошадка мохноногая
Торопится, лежит.
Кот:  Что делает?
Баба Яга.
Лежит, устала, вот и прилегла отдохнуть. Слушай, умник, что ты все мне мешаешь?
Дай песню допеть!
Везет лошадка дровенки,
И уголь, и овес.
А в дровнях тех мужик сидел
И елку детям вез.
Яга раскланивается, напрашиваясь на аплодисменты.
Снегурочка: Спасибо, бабуля, за песню. Правда, со словами напутала, но ребят и
меня развеселила.
Ребята, а сейчас давайте вместе подумаем, как же спасти Дедушку Мороза? Баба Яга: Может, в милицию заявить?
Кот (испуганно).
Только не в милицию. И вообще, тут колдовством пахнет. Тут не спасать, а спасаться
нужно.
Снегурочка.
А как же елка? Мы же не можем ее оставить, да и гостей вон сколько собралось!
Кот.
Зачем бросать? Мы все вместе пойдем спасать Деда Мороза, а елочку сейчас срубим
и возьмем с собой.
(Достает топор.)
Снегурочка: Ты что, Кот, нельзя рубить елочку. Бабушка, ты ведь колдунья,
придумай же чтонибудь.
Баба Яга: Давайте сначала поиграем.
                                 ( Проводится игра «Вперед 4 шага».)
Баба Яга: Аи, да молодцы!
Баба Яга обходит елку, под елкой находит конверт.
Баба Яга: Посмотрите, что я нашла, хэандеролш ценную. Только вот не пойму, что
тут написано? Почерк неразборчивый.
Показывает Снегурочке.
Снегурочка: Да это письмо.
Кот: Ха, неразборчивый! Уж сказала бы, что читать не умеешь.
Баба Яга: Умею — не умею. Молчи, полосатый!
Снегурочка (читает письмо).
«Не видать вам вашего Деда Мороза, заколдовал я его, но если вы выполните мои
задания, так и быть, расколдую обратно. Леший».

Кот: Вот проклятый, весь праздник нам портит.
Снегурочка: Не переживайте, мы выполним все задания Лешего.
1 задание: рассказать, что такое Новый год
Ведущая.
Давайте попробуем выполнить  задание Лешего. Что такое Новый год? Об этом нам
расскажут Вадим и Паша.
1й ребенок.
Это дружный хоровод,
Это смех ребят веселых
Возле всех нарядных елок. Вот что значит Новый год!
Ведущая:  Что такое Новый год?
2й ребенок. Это дудочки и скрипки,
Шутки, песни и улыбки,
Вот что значит Новый год!
3й ребенок. Что такое Новый год?
Незаметные смешинки
В каждой скачущей снежинке.
Вот что значит Новый год!
2 задание: рассказать как птицы зимуют
Снегурочка: И это задание Лешего мы попробуем выполнить, ребята  нам помогут.
Снегурочка: Спасибо, ребята, я думаю, что вы замечательно справились и с этим
заданием.
Раздается стук в дверь, под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз.
Здравствуйте, ребята, здравствуйте, гости дорогие! Здравствуй и ты, моя внученька
Снегурочка! Спасибо, что вы меня выручили!
С Новым годом, девочки, с Новым годом... мальчики!
А на нашей елочке засверкают лампочки,
С Новым годом, мамочки, с Новым годом... папочки!
Заиграют детушки возле елки в ладушки,
С Новым годом, детушки, с Новым годом... бабушки!
Маленькие и большие, толстые и худые,
Дети и родители  словом, наши зрители!
Без печали и забот вместе встретим... Новый год!
Снегурочка: Дедушка Мороз, заждались тебя ребята . Все  задания Лешего
выполнили и приготовили для тебя веселую, задорную песню, послушай, а называется
она:
Песня «Кто же это?».
Дед   Мороз:  Спасибо,   ребята,   айда   песня,   веселая,   задорная,   чудо,   а   не   песня!
Молодцы!
Снегурочка. Дедушка Мороз, ты нам вот в чем помоги, чудодерево зажги.
Дед Мороз:  Скажем   громко,  скажем   дружно,  елка новогодняя гори!  Не   горит,
попробуем еще раз! Елка, елочка проснись, да огнями засветись!
Раз, два, три, елочка гори!  (зажигается елка)
Дед Мороз: Ай, да елка! Ай, да диво!
                     Как стройна и как красива!
Снегурочка.  Елка рада, что на праздник
                        Очутилась у ребят,
                        Что игрушки и хлопушки
                         На ветвях ее висят.
     Дед Мороз:  Предлагаю нарядить нашу елочку яркими фонариками, мишурой,
блестящим дождиком  в веселой игре: «Мы повесим шарики».
                            (Дед Мороз и Снегурочка приглашают всех в хоровод. Лавата)

Дед Мороз: Оттопал себе я пятки,
Сяду я да посижу,
Загадаю всем загадки,
Кто смышленей, погляжу.
Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки.
Кто несет меня? (Коньки).
Загадка эта нелегка,
Пишусь всегда через 2 «к».
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я ... (хоккей).
Ой, насыпало снежка!
Вывожу конядружка,
За веревочкуузду
Через двор коня веду. (Сани).
Мы проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь — лежим,
В мороз — бежим,
Уж такой у нас режим. (Лыжи). Снегурочка: Отгадали, Дедушка, мы твои загадки. А теперь поиграть с тобой хотим.
Дед Мороз: Предлагаю поиграть в игру:
(  «Заморожу». (звучит веселая музыка)
Дед Мороз: Ой, чтото я уста. Посижу. На ребяток погляжу. Конфеточку покушаю,
да ребят послушаю.
Снегурочка: Дедушка Мороз, ребята готовились к празднику и перед тобой
выступить хотят.
(Танцы, песни, стихи детей).
1._____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________
Стихи детей.
Бим:
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришел
Праздник новогодний.
Бом:
Елка, елка, счастья сколько,
Кружит, кружит хоровод.
Замечательная елка
К нам пришла на Новый год!
Снегурочка: Давайте споем песню
(Песня «Маленькой ёлочке»)
Дед Мороз.
Славно день прошел у нас,
И грустно мне признаться,
Что настал прощанья час,
Пора нам расставаться.
Всех, кто нас слышит, кто нас знает,
Мы с Новым годом поздравляем!  И подарки всем вручаем.
( Призы от Дедушки Мороза, подарки,
 За хорошую учёбу, за старание и труд ребятишек –хорошистов тут подарочки всех ждут).
Дед Мороз.
Ну, будьте, детушки здоровы,
Живите дружно, без забот,
И не скучайте, я к вам скоро
Приду опять на Новый год! (Дед Мороз прощается, уходит
Снегурочка.
Желаем счастья и удачи!
Здоровья крепкого в придачу!
Баба Яга
Каникул радостных, веселых!
 Кот.
Но, чур, не забывать про школу.
Бим:
Учиться на «4», «5».
Бом:
По дому маме помогать.
Снегурочка.
Желаем, чтобы каждый дом
Богат был миром и теплом!
С Новым годом, ребята,
С Новым годом, гости дорогие!
С Новым годом, в добрый час!
(Заключительная песня: «Сказка новогодняя»)

file_name: Приключения у новогодней ёлки.docx

intro: Интересный сценарий праздника у новогодней ёлки . Дети с удовольствием репетировали  и праздник прошёл просто  замечательно! Родители были довольны праздником. Предлагаю использовать данный материал в начальной школе. Не пожалеете! Прдлагаю так же музыкальное сопровождение к празднику. обращайтесь. Буду рада, если и Вам понравится и пригодится всё это :)

title: Приключения у новогодней ёлки.


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Федеральный   компонент
государственный   компонент
государственного
образовательного стандарта  (2004г.),
 Примерные программы по английскому языку (2004г.),
 Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
 Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ,
рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП
и учебнометодического комплекта  “Happy English.ru” для 5 класса (первый год обучения)
под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного  Министерством  образования РФ,
включающего   следующие   компоненты:   учебник,   книга   для   учителя,   2   рабочие   тетради,
аудиокассеты.

Программа   нацелена   на   реализацию   личностноориентированного,   коммуникативно
когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
             В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной   компетенции,   то   есть   способности   и   реальной   готовности   школьников
осуществлять   иноязычное   общения   и   добиваться   взаимопонимания   с   носителями
иностранного   языка,   а   также   развитие   и   воспитание   школьников   средствами   учебного
предмета.
       Личностноориентированный подход, ставящий в центр учебновоспитательного процесса
личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый
акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к
культуре   страны/стран   изучаемого   языка,   лучшее   осознание   культуры   своей   собственной
страны,   умение   ее   представить   средствами   иностранного   языка,   включение   школьников   в
диалог культур.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении
о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только
языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о
том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются:
  информационнокоммункационных
коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование   игровых   технологий,   технологий   личностноориентированнного   и
дифференцированного   обучения,
технологий
способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной
активности.

Цели обучения английскому языку
      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
1 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями   общения,   отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция  – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны   изучаемого   иностранного   языка   в   рамках   тем,   сфер   и   ситуаций   общения,
отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям   учащихся,   формирование
умения   представлять   свою   страну,   ее   культуру   в   условиях   иноязычного   межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де
фицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебнопознавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений;   ознакомление   с   доступными   учащимся   способами   и   приемами   самостоятельного
изучения   языков   и   культур,   в   том   числе   с   использованием   новых   информационных
технологий;
развитие и воспитание  у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном   мире   и   потребности   пользоваться   им   как   средством   общения,   познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа  рассчитана на 102  учебных часа из расчета 3 часа в неделю в
  базисным   учебным   планом   для
  (Республиканским)
соответствии
  с   Федеральным
общеобразовательных учреждений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа   предусматривает   формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и
навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций   в   следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной
деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению
английского   языка   и   культуры   стран   изучаемого   языка;   а   также   развитие   специальных
учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация
на   основе   языковой   догадки,   словообразовательный   анализ,   выборочное   использование
перевода;   умение   пользоваться   двуязычными   словарями;   участвовать   в   проектной
деятельности межпредметного характера.
2 Основное содержание программы
Предметное содержание речи.
       1.    Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники).
Покупки. Переписка.
       2.    Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
       3.    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, погода, столицы, их достопримечательности.
РЕЧЕВЫЕ  УМЕНИЯ
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление  графемно
морфемных соответствий (буквазвук), формирование базовых  орфографических навыков на
основе фонетических.  В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего
комплекса   языковых   (лексических,   грамматических,   фонетических)   и   смежных   речевых
(аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

словосочетания – простые предложения – минитексты.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах –
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения,
но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает   формирование и развитие
навыков   ознакомительного,   поискового   и   изучающего   чтения,   а   также   таких   технологий
чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа
со словарем.
        Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на
предметное   содержание,   выделяемое   в   5   классе,   включающих   факты,   отражающие
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста  до 100 слов.
       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные  тенденции    развития коммуникационных    технологий    предъявляют
новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи.
В   первый   год   обучения   формируются   базовые   графические   и   орфографические
навыки. Элементарные форма записи:



подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта   (писать адрес, поздравление).
3 В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования
Аудирование
базовых фонетических навыков.
В   дальнейшем   владение   умениями   воспринимать   на   слух   иноязычный   текст
предусматривает   понимание   несложных   текстов   с   разной   глубиной   проникновения   в   их
содержание   (с   пониманием   основного   содержания,   с   выборочным   пониманием   и   полным
пониманием   текста)   в   зависимости   от   коммуникативной   задачи   и   функционального   типа
текста.
       При этом предусматривается развитие умений:

характера с опорой на языковую догадку, контекст.

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
      выбирать главные факты, опуская второстепенные;
      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
Содержание текстов  соответствует возрастным особенностям и интересам
♦
♦
♦
 Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5  классе формируются такие речевые  умения, как умения вести
диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалогпобуждение к действию.
       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
     начать, поддержать и закончить разговор;
     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
♦
♦
♦
       При обучении ведению диалогарасспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем  диалогов до 3х реплик
со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.



Объем монологического высказывания – до 57 фраз.
Социокультурные знания и умения

              Учащиеся   знакомятся   с   отдельными   социокультурными   элементами   речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье»,  «В школе», «Проведение  досуга». Использование  английского  языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;


оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
4 


с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/
стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах
изучаемого языка;
словами   английского   языка,   вошедшими   во   многие   языки   мира,   (в   том   числе   и   в
русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:


писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография

обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
Фонетическая сторона речи
                     Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка;   соблюдение   правильного   ударения   в   словах   и   фразах.   Членение   предложений   на
смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических   средств,   обслуживающих   новые   темы,   проблемы   и   ситуации   общения.
включающих   устойчивые   словосочетания,   оценочную   лексику,   репликиклише   речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
             а) аффиксации:


числительные с суффиксами –teen (nineteen), ty (sixty), th (fifth)
 ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to

change –  change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи




предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s
interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных   предложений   с   сочинительными   союзами   and,   but,   or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами  because, than;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present  Simple, Present Continuous,
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
5 







побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t
worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can,
must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в
функции   прилагательного   (art
  притяжательного   падежа   имен
существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good
better the best);
личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий,   оканчивающиеся   на   –ly   (early),   а
прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
  также   совпадающих   по   форме   с
  gallery),
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

      В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
      Знать/понимать:





основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
      Уметь:
говорение


рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование


понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение



читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
6 письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.







       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
УМК: содержание, структура, особенности
Рабочая программа на основе учебнометодического комплекта   “Happy  English.ru” для 8
класса   (третий  год  обучения)  под  редакцией   К.И.Кауфман,   М.Ю.  Кауфман,  допущенного
Министерством  образовани РФ.

УМК включает следующие компоненты:




учебник,
книга для учителя,
2 рабочие тетради,
аудиокассеты.
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 5 класс:
1. Семья.
2. Дом. Квартира. Помощь по дому.
3. Цвета. Одежда.
4. Я и мои друзья.
5. Жители города. Профессии.
6. Школа. Школьные предметы.
7. Мои увлечения.
8. Времена года. Погода.
9. Праздники.
10. Города Англии
Особенности УМК «Happy English.ru»
Сюжетное построение
Особенностью   содержательного   построения   УМК   является   использование   оригинальной
сюжетной   линии,   которая   связывает   все   уроки.   Приключенческое,   насыщенное   большим
7 количеством   страноведческого   материала   обеспечивает   высокий   уровень   мотивации
учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.
Социокультурная  воспитательная направленность
Социокультурная компетенция  рассматривается как



готовность   и   способность     находить   более   общее   в   моделях   развития     страны
изучаемого языка;
находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;
строить   речевое   взаимодействие   в   устной   и   письменной   форме   в   соответствии   с
нормами, принятыми  в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.
Игровой компонент
В   УМК   большое   внимание   уделяется     игре   как   виду   деятельности,   формирующему
необходимые   коммуникативные   навыки,
  устанавливающему   доверительную   и
доброжелательную   атмосферу   на   уроке,   обучающему   самостоятельной   работе   и
формирующему правильную самооценку.
Использование стихов и песен
В   УМК   широко   используются   авторские   стихи   и   песни,   которые   помогают   запоминанию
активной лексики и новых грамматических конструкций.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных
заданий   после   каждого   раздела   и   контрольных   работ   по   различным   видам   речевой
деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение,  письмо):
Характер тестов для проверки лексикограмматических  навыков и речевых умений
доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся
реальный   уровень     их   достижений       и   обеспечить     необходимый     уровень   мотивации
дальнейшего изучения английского языка.
Темы УМК «“Happy English.ru” 5 класс
 (формы организации учебных часов)

тесты
Тема
№
1.
2.
3.
Всего
часов
Формы организации учебных часов
Контрольные работы
чтение
говорение
аудирование
письмо
«Професси
и
родителей»
«Популярные
профессии»
«глагол
to be»
«Дом»
«Семья»
пр
ое
кт
ы
8
Вводный раздел
Семья
Дом. Квартира.
27
7
6
3
1
1 Помощь по дому
Цвета. Одежда
Я и мои друзья
4.
5.
6. Жители города.
Профессии
7. Школа. Школьные
предметы
8. Мои увлечения
9.
Времена года. Погода
10. Праздники
11.
Города Англии
8
10
8
12
9
6
6
4
102
1
1
1
1
1
2
1
2
15
«одежда.»
«Друзья»
«Школы»
«Глаголы
»
«Продол
женное
время»
«Времена
года»
«Мой
любимый
праздник»
«Погода»
«Лондон»
4
4
3
«Великобри
тания»
4
Информационные ресурсы:
1. Федеральный   компонент
образовательного стандарта  (2004г.)
государственный   компонент
государственного
2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)
3. Учебнометодического   комплект   “Happy  English.ru”   для   5   класса   под   редакцией
К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга
для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
4. «Иностранные языки в школе», № 18, 20042007гг.
5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
6. «SpeakОut»  журнал для изучающих английский язык.
7. http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/
9 10 Содержание поурочного планирования соответствует требованиям федерального компонента,
государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
Календарно тематическое планирование по английскому языку в 7 классе.
УМК « Happy English.ru» 7 класс
Авторы: К. Кауфман, М. Кауфман. Издательство «Титул» 2010 год
Количество часов 102, 3 часа в неделю.
Плановых контрольных работ  15
№
п\п
Дат
а
Тема

Грамматика
Фонетика, правила
чтения
Говорение
Чтение
(Уч.)
Аудиро
вание
Письмо(
WB)
Д\з
(WB)
Лексика
(уч.)
Стр. 6
Содержание
,
понятия
Чтение
букв N, T,
P, I
Чтение
B,D,E
Чтение
G,L,A
Стр.8
Стр.12
Чтение
M,F,H,O
Стр.15
Чтение S,K
Стр.18
Вводный курс, Чтение буквы I в
закрытом слоге.
Чтение буквы Е в закрытом
слоге
Чтение буквы А в закрытом
слоге, транскрипционные знаки.
Артикль а, предлоги in, at. Союз
and
Чтение буквы о в закрытом
слоге. Место прилагательных в
предложении.
Чтение сочетаний oo+k, oo+l, m,
n, d, t. Употребление глагола is.
Составление предложений.
Чтение I в закрытом
слоге
Чтение E в закр.
слоге
Чтение A в закр.
слоге
Чтение О в закр.
слоге
Употребление
глагола is,артикль
Чтение оо +k,
oo+l,m,n,d,t
1
2
3
4
5
6
Чтение буквы u в закрытом
слоге. Структура It is …
Отрицательные предложения.
Одушевленные и
неодушевленные
существительные.
Чтение
C,J,U.
Числит. От
1 до 15
Стр.23
Структура It is…,
отриц. предложения
Чтение U в закр.
слоге, соч. ch, t+ ch
11
Упр.5 стр.6 Песня
Стр.3
об
алфави
те
Упр.7
Стр. 4
Стр.56
Стр.78
Стр.9
Упр.6,7
,
10,13,1
4 стр.9
12
Упр.7,8
,9стр.13
14
Упр.2,5
стр.16
17
Упр.2,3
,4стр.20
Стр.11
Упр.7,8,
10 стр.8
Упр.5,7
,10,11,13
стр.912
Упр.1,7,8
стр.1314
Упр.2,5,7,8,
11,12 стр.
1618
Упр.5,6,9,1
0,11,12,13,1
4,15 стр.20
22
Упр.1,2
,33,4
Стр.
34
Упр.1,2
,3,4,Стр
. 45
Упр.1,2
,3,Стр.
67
Упр.1,2
,3,4,5,С
тр.8
Упр
1,2,3,4,
5,Стр.9
10
Слова
стр 18
Упр.1,2
,3,4,5,6
Стр.11
12
Слова
стр 23 7
8
9
10
11
12
13
14
Деление слов на слоги, артикль с
прилагательными. Описание
картинок.
Чтение
W,X,Y
Стр.27
Деление слов на
слоги, артикль с
прилагательными
Закрытый слог, Y в
начале и в конце
слова,
Чтение букв Q, O и
буквосочетания –ck. Открытый
и закрытый тип слогов. Общие
вопросы.
Чтение Q
Стр.32
Общие вопросы
Открытый слог,
чтение О, сочетание
qu, o+ld,ck
Упр.10,11 стр.
31
Артикль an. Чтение букв R, Z, V.
Чтение транскрипции.
Чтение
R,V,Z
Стр.35
Артикль an
Слова с буквой l
Упр.3,11 стр.34
35
Упр.3,7
,
11 стр.
2527
Упр.3,8
,
12,стр.
2932
Стр.12
13
Стр.14
Стр. 15
Упр.2,4,7
стр.2526
Упр.3,4,5,7,
11,12
стр.2932
Упр.2,5,7,8,
9,10,11
стр.3335
Чтение буквы I в открытом
слоге. Глагол to be, местоимения.
Буква I в
открытом
слоге
Стр. 40
Спряжение глагола
to be
i+ld,i+nd,
i+ gh
Упр.4,5,6 стр.38 Упр.1,11,12
стр.3739
Стр.17
Упр.1,2
,3,10,11
Стр.
3739
Контроль
письма.
Как назвать время?
Контроль письма по теме глагол
to be.
Местоим. He, it, одушевленные
сущ. числительные от 16 до 90.
Буква е в открытом слоге.
Притяжательный падеж. Буква у
в открытом слоге, сочетание or,
our.
Стр.45
Стр.48
Одушевлённые
существительные.
Буква E в открытом
слоге, сочет. Ее,еа.
Упр.6,9,10
стр.4445
Апостроф,
местоимения
Y в откр слоге,
сочетание о, our,
Упр.2,8 стр.
4648
Упр.1,2,3,4,
5,6,7
Стр.4344
Упр.1,3,4,5,
6
Стр.4648
Упр.2,3
стр.
43
Упр.3,4
,5,6стр.
4647
Стр.19
Упр.7
стр.48
(уч.)
Рассказ о себе, мое имя.
Моя семья. Чтение буквы А в
открытом слоге. Интонация.
Структура
My name
is…
Стр.51
Состав предложения Интонация, буква
«а» в открытом
слоге
Упр.8,9,
10 стр.
5051
Упр.1,3,4,5,
6,7,8
стр.4950
Упр.3,4
,7,9,10,
11 стр.
12
Упр.1,2
,3,4
Стр.13
Упр.1,2
,3,4
Стр.14
Стр 32
слова
Упр.1,2
,3,
Стр.15
16
Слова
стр 35
Упр.1,2
,3
Стр.17
18
Стихот
ворение
стр 39
Упр.2С
тр.18
Упр.1,2
,3,4,5,
Стр.19
20
Упр.1,2
,3,Стр.2
021
Упр.1,2
,Стр.21
Слова Стр.54
Стр.57
Стр.61
Стр.66
Стр.69
Стр.72
Стр.74
15
16
17
18
19
20
21
22
Указательные местоимения,
артикль the
Общие вопросы с глаголом to be,
чтение sh, ng, er, ir. Практика
перевода.
Специальные вопросы, звуки и
буквы. Знакомства.
Местоимение you, рассказ о
герое учебника, о друге. Чтение
буквы u в открытом слоге.
Профессии людей (беседа),
диалоги о работе.
Множественное число
существительных. Профессии
членов семьи.
Составление предложений.
Контроль говорения по теме
«Профессии родителей»
Повторение алфавита, описание
картинок.
Контроль аудирования по теме
«Популярные профессии»
Структура
специального
вопроса
Спряжение глагола
to be
W+a, wh
Знакомство, как
тебя зовут
Упр.1,4,5,8
стр.5961
Упр.4,5
стр. 60
U в открытом слоге,
g+e,i,y,
Безударные гласные
i,e в конце слова
перед l,n
Рассказ о Кьюте Упр.1,6,7,8,
Стр.63
64
Стр.22
23
Стр.26
Упр.6
стр.71
(уч)
Стр.29
стр 51
Упр.1,2
Стр.22
Упр.1,2
,3,4,5,
Стр.23
24
Слова
стр 57
Упр.1,2
,3,4,5,
Стр.24
26
Упр.1,2
Стр.27
Состав
ить
диалог
знакомс
тво
Упр.1,2
Стр.27
Слова
стр 69
Упр.1,2
,3
Стр.28
Повтор
ить
алфави
т
Придум
ать
шифров
ку об
Упр.6,7
,8,9,10,
11
Стр.
6466
Упр.2,3
,4,5,
стр.
6768
Упр.2,3
,5,7,
стр.
7071
Упр.1,2
,4,
Стр.73
Песня
об
алфави
те
Местоимения  this,
that,
артикль the
Порядок слов в
вопросе
Сочетание th
Чтение sh,ng,er,ir
Упр.6 стр.
54, рассказ о
классе
Рассказ о друге
Упр.1,3,6,7
Стр.5354
Упр.3,4,5,6,
7,9 стр.55
56
4951
Упр.3,4
,стр.53
Упр.3,4
,5,6,7
стр 55
56
Er,or в конце слова,
o+m,n,v,th
Диалоги по
образцу
Образование
множественного
числа
существительных
Чтение ow в
середине и конце
слова, wh + o
Профессия
членов семьи
Упр.1,2,3,4,
5,6, стр.
6768
Упр.1,2,3,4,
5,7, стр.70
71
Сочетания аr,oy
Буквы алфавита Упр.1,2,3,4,
стр.73
13 23
24
25
26
27
28
29
30
Работа с лексикой по теме
«Семья», «Профессии»
Утвердительные и
отрицательные Конструкции
there is, there are, описание
своего дома, квартиры.
Приветствие,
Диалог Знакомство, прощание и
обозначение времени
Члены семьи
( беседа), местоимения we. You,
they. Вопросы к тексту «Семья»
Употребление личных
местоимений, союз but. Контроль
чтения по теме «Семья»
Притяжательные местоимения
множественного числа,
телефонные номера.
Буквосочетание ph.
Оформление адреса на конверте.
Стр.70
Стр.85
Стр.88
Стр.90
Местоимения с глаголом  to be
Стр.100
Глагол to be в
настоящем времени
Местоимения
множественного
числа
Союз
but
Притяжательные
местоимения
множественного
числа
Глагол  to be
во всех видах
предложений
Интонация
приветствия и
прощания, чтение ay
в конце слова
a+ss,st,sk,
буквосочетание ey
Озвончение буквы r
перед гласной
Буквосочетание ph
Диалоги
приветствия и
прощания
Упр.1,2
стр.79
Вопросы к
тексту и ответы
на них
Упр.1,2,3,4,
6,7,стр
8485
Предложения со
словами and,
but
Номера
телефонов
Упр.4
стр.88
Упр.1,2,5,6
стр.9091
Решение
примеров
Упр.1,2,
стр.93
Упр.1,2
,3,4,
стр.79
80
Упр.1,2
,3,6,7,9
Стр.
8485
Упр.1
стр.
87
Упр.5,8
стр.
9192
Упр.1,6
стр.
9394
Стр.31
Состави
ть
таблицу
о семье
Стр.33
34
Стр.
35
Адрес
на
конверт
е
Стр.
38
алфави
те
Упр.А,
Б,В,Г
Стр.31
32
Упр.А,
БСтр.3
233
Упр.А,
Б,ВСтр.
3435
Упр.А,
Б
стр.36
Подпис
ать 2
конверт
а
Упр.
А,Б
стр. 39
Повтор
ить
слова
стр.100
Конец I четверти
Стр.103
Конструкция there is,
there are,
утвердительные
предложения и
общие вопросы
Буквосочетание air
Описание
квартиры
Упр.4,5,
стр.103
Упр.1,4
,5 стр.
101103
Упр.А,Б,В
стр.42
Сос
тави
ть
пре
дло
жен
ия с
конс
трук
14 31
32
33
34
35
36
37
38
Описание своей комнаты.
Вопросительное местоимение
whose.
Описание номера в гостинице,
фразы извинения
Практика вопросов  ответов.
Образование числительных до
100, решение примеров,
написание цифр прописью.
Чтение дат, сложные
числительные. Даты события в
советской истории.
Контроль чтения по теме Дом.
Помощь маме по дому,
повелительное наклонение,
неопределенная форма глагола.
Объектный падеж местоимений,
просьбы и приказания
Стр.105
Стр.110
Стр.114
Стр.116
Стр.120
Стр.124
Вопросы,
начинающиеся с
вопросительного
местоимения Whose?
Образование
вопросительных и
отрицательных
предложений с
конструкцией there
is, there are
Образование
количественных
числительных
Образование
сложных
числительных и дат
Буквосочетание a+ll,
ou в середине слова,
восходящий и
нисходящий тон в
предложении
Буквосочетание u+ll,
sh
Описание
комнаты
Упр.2,3,5,6
стр.105106
Фразы
извинения
Упр.6стр.
111
Примеры в
пределах 100
Упр.4стр.11
5
Упр.2,3,4,
стр.116117
Упр.1
стр.116
Упр.2,3
,5,6,8ст
р.105
106
Упр.1,3
,4 стр.
109110
Упр.1,4
,5,7
стр.114
115
Упр.1,2
,5,7
стр.116
118
Неопределённая
форма глагола,
повелительное
наклонение
Буквосочетание an +
согл., wr, интонация
повелительных
предложений
Образовать
повелительные
предложения
Упр.1,2,3,4,
5стр.120
121
Упр.1,2
,4
стр.120
Упр.А,Б,в
стр.44
Упр.А,Б,ВВ
,Г стр.4546
Упр. А,Б
стр.47
Упр.А,Б
стр.4748
Слова стр
119 на зачет
Повторить
слова
стр.119
Упр.А,Б
стр.51
цией
Упр
.1,7
стр.
43
Упр
.10
стр.
45
Зап
исат
ь
дат
ы
стр.
118
Упр
.6,1
1
стр.
50
Местоимения в
именительном и
объектном падежах
Придумать
приказания и
просьбы
Упр.7
стр.125
Упр.8
стр.126
Упр.А,Б
стр.51
Отрицательные просьбы и
приказания, притяжательный
Стр.127
Отриц просьбы и
приказания, притяж
Буквосочетания or
после w
Сделать
приказания
Упр.1,2,3,9
стр.127128
Упр.1,2
,4,9
Упр
.5
Упр.А,Б
стр.52
15 39
40
41
42
43
44
45
46
47
падеж существительных.
Полезные советы по дому.
История Великобритании:
шотландские кланы,
происхождение шотл фамилий.
Девизы шотл кланов.
Цвета. Одежда. Национальная
одежда Шотландии.
Контроль аудирования по теме
одежда.
Модальный глагол must,
утвердительные и отрицательные
предложения. Запрещающие
знаки на вывесках.
Я и мои друзья. Поведение в
гостях и дома.
Что я должен сделать для
друзей, вопрос к подлежащему
who
Модальный глагол
Can, отрицательные
предложения. Что я могу
делать?
История Великобритании:
взаимоотношения Англии и
Шотландии, начальные сведения
о Вестминстерском Аббатстве и
Камне судьбы.
Любимые домашние животные
(обсуждение)
Вопрос к подлежащему.
падеж
Стр.130
Буквосочетание alk
Формулы выражения
удивления
Утвердительные,
отрицательные
предложения с
модальным глаголом
must
Образование вопроса
к подлежащему
Утвердительные,
отрицательные
предложения с
глаголом can
Закрепление глагола
can
Стр.138
Стр.141
Стр.148
Стр.152
Вопросы к
подлежащему с
глаголом can
16
отрицательными
Описать одежду
шотландского
клана
Упр.1,2,3,4,
стр.130131
Выразить
удивление
Упр.1,2
стр.134
стр.127
128
Упр.1,3
,5,
стр.130
131
Упр.4
стр.134
Придумать
общие вопросы
с глаголом must
Упр.1,2,стр
138
Упр.1
стр.113
8
Ответить на
вопросы упр.4
стр.141
Упр.2,3,5
стр.141
Упр.2,4
стр. 141
Рассказ « Что я
делаю для
друга»
Упр.2стр.14
3
Упр.2,7
,стр.
143144
Придумать
вопросы с
глаголом can
Упр.3,4,5,
стр.147
Упр.1,2,3
стр.148149
Упр.2,3
стр.148
149
Рассказ о
домашнем
питомце
Упр.1,5,6
стр. 152
153
Упр.
1,4
стр.152
стр.
52
Упр
.6
стр.
52
Час
ть 2
Упр
.4
стр.
3
Упр
.7
стр.
4
Упр
. 6
стр.
5
Упр
.2ст
р.6
Упр
.5
стр.
6
Упр
.2
стр.
Упр. А,Б,С
стр.5354
Упр.А,Б
стр.54
Повторить
слова
стр.137
Часть 2
Упр. А,Б,С
стр.3
Упр. А,Б
стр.4
Упр. А,Б,С
стр.5
Выучить
песню стр
143
Упр.А стр.
Упр.А,Б
стр.67
Упр.А стр.8 48
49
50
51
52
53
54
55
56
Что умеет делать твой домашний
питомец.
Чудеса 21 века.
Озеро ЛохНесс и его легенда.
Контроль говорения по теме
«Друзья»
Настоящее простое время,
образование утвердительных
предложений.
Лексика по теме «Распорядок
дня»
Глагол to have.
Практика перевода.
Порядок слов в утвердительных
предложениях. Говорение по
теме «Мой день»
Жители города и их занятия.
Дома в Англии.
Мои соседи и их профессии.
Порядковые числительные,
исключения.
Стр.156
Глагол can в
значении разрешения
Конец II четверти
Образование
утвердительных
предложений в
настоящем простом
времени.
Глагол to have,
инфинитив
Порядок слов
Стр.164
Стр.171
Употребление
глаголов в 3 лице ед.
числа
Буквосочетание
ear,kn
Стр. 177
Порядковые
числительные
Работа родителей. Фирма
Майкрософт.
Стр.179
Сочетание ai
17
Рассказ о
возможностях
питомца
Рассказ о
современной
технике в доме
упр.1 ,6
стр.154155
Упр.1
стр.154
Упр.3
стр.156
Упр.2,3
стр. 156
Придумать
предложения в
простом
времени
Упр.1
стр.162
Рассказ о
распорядке дня
Упр.1,2,4,5,
стр.164165
Распорядок дня
друга
Упр.2,3,6
стр.168170
Рассказ о
занятиях
жителей
Рассказ о
соседях
Упр.1,2,3,4,
5,6 стр.171
173
Упр.1,4
стр.176
Упр.2,5
,стр.164
165
Упр.1,4
стр.168
169
Упр.1,2
,3,5,6
стр.171
172
Упр.1,6
стр.176
177
Рассказ о
работе
родителей
Упр.1,2,3,5,
7стр.179
181
Упр.1
стр.179
Упр.А,Б
стр.9
Упр.А.стр.9
Повторить
слова
стр.158
Упр.А
стр.12
Упр.А,Б,С
стр.14
Упр.А,Б
стр.1415
Упр. А,Б
стр.15
Упр.А,Б стр
17
Кроссворд
стр 178
Упр.А
стр.18
7
Упр
.5,6,
7
стр.
8
Упр
.3,4
стр.
12
Упр
.7
стр.
13
Упр
.2,5,
7,
стр.
16
17
Упр
.6
стр1
8 57
58
59
60
61
62
63
64
65
Английская школа  расписание,
изучаемые предметы. Сравнение
с российскими школами.
История Великобритании.
Шотландские школы 16 века
Контроль чтения по теме
«Школы»
Общие и альтернативные
вопросы в настоящем времени
Повторить
слова
стр.183
Упр.А,Б
стр.2223
Упр.А,Б,С,
Д стр.2324
Упр.А,Б,С
стр.2425
Песня стр
193
Упр.А,Б,С
стр.2526
Упр.А,Б
стр.2627
Повторить
слова
стр.200
Упр.А,Б,С
стр.2930
Упр
.1,2,
3,4,
6
стр.
21
22
Упр
.6
стр.
189
Упр
.8
стр.
24
Нап
исат
ь
расп
исан
ие
Упр
.2
стр.
29
Упр.2,4
,9
стр.191
193
Упр.2,3
,8,
стр.194
196
Контроль письма по теме
«Глаголы». Что такое
электронный адрес и
электронная почта.
Настоящее простое время.
Отрицания don’t, doesn’t.
Отрицательные
предложения
Придумать
отрицательные
предложения
Упр.5
стр.187
Школы в Англии? Практика
монологической речи.
Стр.188
Рассказ о школе
в Англии
Упр.1,2,3
стр.188
Упр.2,3
стр.188
Школы в России. Дни недели,
расписание.
Стр.191
Предлоги с днями
недели
Рассказ о школе Упр.1,4,6
стр.191192
Стр.194
Образование сущ. С
суффиксом ing
Рассказ о
расписании
Упр.1,2,3
стр.194195
Стр.197
Рассказ о школе
Робина
Упр.1,2,3,
стр.197
Упр.2
стр.197
Образование
вопросов
Упр.1,5
стр.203
Упр.3
стр.203
Современная Англия.
Современные реалии страны
изучаемого языка: fish and chips,
стр.207
Вопроси по
современной
Англии
Упр.2
стр.206
Упр.2
стр.206
Упр.Б
стр.30
Подготовит
18 66
67
68
69
70
71
72
73
74
Oxford, Prince Charles, the
Beatles.
Мои увлечения, практика
перевода.
Специальные вопросы в
настоящем времени.
Шекспир и театр «Глобус» в 16
веке.
День рождения, празднование
дня рождения в Великобритании
и России.
Соединённое Королевство.
Эмблемы.
История Великобритании:
страны входящие в состав
Соединенного Королевства, Их
символика.
Времена года, погода.
Контроль аудирования по теме
«Погода»
Мое любимое время года
Стр.210
Стр.217
Стр.219
Рассказ об
увлечениях
Упр.1,2,3
стр.210211
Порядок слов в спец.
вопросе
Интонация  в спец.
вопросах
Упр.1
стр.213
Упр.3
стр.210
211
Упр.6
стр.214
Рассказ о дне
рождения
Упр.1.2,
стр217
Упр.2
стр.217
ь сообщение
Упр. А
стр.212(уч)
Упр.А.
стр.31
Упр.А
стр.32
Сос
тави
ть
воп
рос
ы
Упр
.4
стр.
218
(уч)
Рассказ о
четырёх частях
королевства
Упр.1,2
стр.219
Упр.1,2
стр.219
Упр. А,Б
стр. 3233
Стр.221
Безличные
предложения
Буквосочетания au
Рассказ о
времени года
Упр.1,6,7ст
р 221222
Упр.7
стр.222
Вопросы к
подлежащему
Буквосочетание ur в
середине слова
Рассказ о
Хэллоуине
Упр.1,2,3,4
стр.227
Упр.5
стр.228
Упр.А,Б,С,
Д стр.3334
Повторить
слова
стр.225
Упр.А,Б
стр.38
Упр
.3,5
стр.
33
Упр
.7,8,
10
стр.
37
Погода в Вологодской области
Стр.230
Конструкция It rains
Важные события в жизни: День
рождения.
Стр.234
Буквосочетание ea
+d
Рассказ о
погоде
Рассказ
Упр.1,4,5,
стр.230231
Упр.1,2,6
стр.234
Упр.4,5
стр.230
231
Упр.1,3
ю4
Упр. А,Б
стр.3839
Упр
.7,8
Упр.А,Б
стр. 40,
19 Стр.237
Степени сравнения
прилагательных
Моя последняя
покупка
Упр.1,2,3ст
р 237
Упр.1,2
стр.237
стр.234
75
76
77
78
79
80
81
82
Времена года, погода: Сравнение
климата Москвы, Лондона,
Эдинбурга.
Покупки.(диалог). Ответ на
просьбу.
Степени сравнения
прилагательных
Контроль говорения по теме
«Времена года»
Настоящее продолженное время.
Окончание ing
Общие вопросы в продолженном
времени
Деловое письмо
История Великобритании:
традиции и праздники.
Празднование Хэллоуина
Свободное время подростков
Изготовление поделок к
празднику
Стр.248
выучить
стихотворен
ие

Упр. А,Б
стр.4041
Упр.А,Б
стр.4142
Повторить
слова
стр.243
Упр.А
стр.44
Упр.Астр.4
4
Упр.А
стр.45
Упр.А стр.
46
Упр.А,Б,С
стр.47
стр.
39
Упр
.4,5
стр.
238
(уч)
Упр
.5,2
стр.
241
242
Упр
.6
стр.
44
Таб
лица
стр.
250
Сос
тави
ть
воп
рос
ы
Упр
.3
стр.
45
Сос
тави
ть
Сравнить
погоду
Упр.3,4,5ст
р.241242
Упр.1,3,4
стр.246247
Упр.3
стр.246
Рассказ об
изготовлении
Упр.1,2,3,4
стр.248249
Упр.2,4
стр.248
249
Упр.2,3
стр.253
Рассказ о
праздновании
Упр.1,2
стр.257
Упр.2
стр.257
Рассказ о
свободном
времени
Упр.1,3,8
стр.261
Упр.2,4
стр.260
261
Конец III четверти
Образование
глаголов с
окончанием –ing и
утверд. предложений
Отрицательные.
предложения в
продолженном
времени
Образование
вопросов
Стр.257
Специальный вопрос
и вопрос к
подлежащему
20 Стр.265
Оборот to be going
to…
Стр.269
Стр.272
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Контроль письма по теме
«Продолженное время»
Крупнейшие города
Великобритании: Бирмингем,
Ливерпуль, Йорк и их
достопримечательности.
Лондон – столица Англии
Достопримечательности
Лондона: Тауэр, бифитеры
Вологда
Мой родной поселок
Экологические проблемы
поселка.
Достопримечательности
Лондона: Вестминстерское
Аббатство, Камень судьбы,
Королева Мария Стюарт.
Викторина по Англии
Внешность человека.
Спорт в моей жизни.
Музыка в нашей жизни
табл
ицу
стр.
262
Упр
.8
стр.
49
Сос
тавл
ение
табл
ицы
Повторить
слова
стр.263
Упр.А,Б
стр.50
Сообщение
Сообщение
о Тауэре
Сообщение
Рисунок
Стенгазета
по группам
Упр.А
стр.51
Составить
кроссворд
Рисунок и
описание
Закончить
таблицу
Сообщение
о певце
Упр.1,4,5,7
стр.264266
Упр.5
стр.265
Упр.1,2,3
стр.269
Упр.2,3
стр.269
Упр.1,2,3
стр.272
Рассказ о
посещении
города
Рассказ
Рассказ
Рассказ
рассказ
Вопросы по
теме.
Найти
исторические
названия в
тексте.
Рассказ о друге
Виды спорта по
временам года
Прослу
шивани
е
музыка
льных
отрывк
ов
95
Любимое кино
Рассказ о
Реклама
21 96
97
98
99
100
101
102
Летние каникулы
Контроль чтения по теме
Великобритания
Контроль аудирования по теме
Лондон
Контроль говорения по теме
«Мой любимый праздник»
Повторение
Повторение
Повторение
фильме
Беседа о планах
фильма
Рисунок
22 23

intro:
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (по УМК К. И. Кауфман Happy English.ru )
нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Основные методы и формы обучения
Цели обучения английскому языку
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Языковые знания и навыки
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Формы организации учебных часов

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель Цыбульская Л.А.
СШ №7 им.Ю.А. Гагарина
Урок в 6  «Б» классе
Тема урока: «Общие сведения о текстовом процессоре Microsoft Word »
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: формирование у учащихся знаний о назначении и основных возможностях текстового
редактора Microsoft Word, ознакомление со структурой окна MS Word.
Задачи урока:
обучающаяся:ознакомить учащихся с основными возможностями текстового редактора Microsoft
Word
 развивающая: развитие внимания, памяти, логического мышления, самостоятельности;
 воспитательная: воспитание информационной культуры, дисциплины, усидчивости, уверенности
в себе.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:

структуру окна MS Word.
Учащиеся   должны   уметь:

созданный документ.
Учебнометодическое обеспечение и программное обеспечение урока:
   назначение и основные возможности текстового редактора  MS Word,
 запускать   программу  MS   Word,   завершать   работу,   сохранять
1) «Информатика. 6 класс» Е.А. Вьюшкова, Н.В. Параскун, «АрманПВ», 2014г;
Оборудование урока: компьютерный класс, мультимедиа проектор, презентация к уроку, доска,
печатный материал для закрепления нового материала.
Используемый модуль Программы:
1) ИКТ
2) Диалогическое обучение (ученикученик, учительученик)
3) Критическое мышление
4) Обучение обучению (перенос знаний одного предмета на другой)
5) Обучение одаренных
6) Обучение с учетом возрастных особенностей
Ориентировочномотивационный этап
Этапы урока:
1.
 Организационное начало урока. Мотивация учебной деятельности.
 Актуализация опорных знаний и субъективного опыта учащихся
 Самоопределение учащихся на деятельность. Целеполагание.
2.
 Целенаправленная познавательная деятельность учащихся по освоению элементов
новой темы
 Образовательные ситуации обсуждения полученной учащимися продукции
3.
 Самоконтроль учащихся, связанный с новым учебным материалом
 Коррекция возможных ошибок учащихся
Операционнопознавательный этап
Контрольнокоррекционный этап
1) Орг. момент (2 мин)
План урока: 2) Актуализация знаний (4 мин)
3) Изучение нового материала (20 мин)
4) Первичное закрепление нового материла (16 мин)
5) Подведение итогов урока и домашнее задание (3 мин)
Ход урока.
1) Организационный момент.
Учитель   приветствует   учеников,   проверяет   готовность   учеников   к   уроку   и   отмечает
отсутствующих.
2) Актуализация знаний
Прежде чем приступить к изучению нового материала, я предлагаю вам разгадать три
ребуса (слайды 1):
Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (текстовый редактор)  (слайд 2
Тема урока)
Цель урока (слайд 3)
3) Изучение нового материала.
     Учитель: Давайте поговорим о том времени, когда не было печатных книг.
Разве такое возможно? – удивитесь вы. Возможно!
Давным–давно книги писали вручную. Древний летописец очень долго сидел над книгами, выводя
замысловатые  буквы. Написать от руки целую книгу  невероятно сложно, поэтому в древности
книги считались величайшей ценностью. Порой летописец работал многие месяцы и годы.
Почему древние люди долго работали над созданием книги?
Ученик: писали вручную
Учитель:  Позднее     люди   стали   печатать
книги. На Руси зачинателем  печатного дела
был   Иван   Федоров.   19   апреля   1563   года
Федоров   открыл   в   Москве   первую   на   Руси
"печатню", то есть типографию. Первая книга
печаталась почти целый год.
Учитель:  скажите, а если бы Иван Федоров
жил   в   наше   время,   что   ему   помогло   бы
быстрее создать книгу?
Ученик: Конечно компьютер.
Учитель:  Да,   компьютер   –   это   основной
инструмент подготовки текстов.
Какие виды информации  содержит книга? Ученик: текстовые, графические, числовые.
Учитель: (СЛАЙД 4)
Текстовый файл  простейший способ организации данных в компьютере. Он состоит только из
кодов таблицы символьной кодировки (слайд 5).
Текстовый документ, хранящийся в таком файле, разбит на строки. Каждая строка заканчивается
специальными управляющими кодами «Возврат каретки» (код ASCII – 13) и «Новая строка» (код
ASCII – 10).
Часто в именах текстовых файлов употребляют расширение .txt – текст. Например: diktant.txt.
Для   того   чтобы   запустить   MS   Word,   нужно
выполнить следующие действия (слайд 5):
∙   Нажать   кнопку   Пуск   на   панели   задач,
расположенной в нижней части экрана.
∙   Переместить   указатель   мыши   на   команду
Программы. На экране появится меню Программы.
∙   Нажать мышью пункт меню Microsoft Word.
Давайте   с   вами   рассмотрим   окно   текстового
процессора. Оно имеет следующий вид: (слайд 67)
Скажите,  с помощью какого устройства можно набрать текст?
Ученик: с помощью клавиатуры
Учитель:  Для   работы   с   разнообразными   по   содержанию   и   форме   текстовыми   документами
существуют прикладные программы, которые называются текстовыми редакторами.
Текстовый   редактор   (ТР)  это   прикладная   программа,   позволяющая   создавать   текстовые
документы   на   магнитном   диске,   редактировать   их,   просматривать   содержимое   документа   на
экране, распечатывать документ, изменять формат документа.
По отношению к развитым ТР с широкими возможностями по форматированию текста, включению
графики, проверки правописания часто применяется название «текстовый редактор». Существует
множество   разнообразных   текстовых   редакторов   от   простейших   учебных,   до   мощных
издательских систем.
После запуска открывается главное окно редактора MS Word. Познакомимся с его элементами. На
рис.  показано главное окно содержащее пустой документ. Таким вы увидите главное окно, если
запустите MS Word первым из приведенных способов.
Главное окно можно разделить на пять основных областей:
∙
∙
∙
∙
∙
Строка заголовка
Строка меню
Панели управления
Рабочая область
Строка состояния
Структура окна MS Word Строка заголовка
В заголовке окна указано название программы (Microsoft Word) и имя документа (по умолчанию
Документ 1). После сохранения документа в строке заголовка отобразится имя файла. Файлам,
созданным в программе Word, автоматически присваивается расширение .doc  или .docx. В правой
части строки заголовка располагаются обычные кнопки управления окном (Свернуть, Развернуть,
Закрыть).
Строка меню
Как   и   в   других   приложениях   Windows,   строка   меню   Word   является   элементом   управления,
обеспечивающим   доступ   ко   всем   функциональным   возможностям   программы.   Расширенные
возможности Word 2003 отразились во множестве команд меню. Для удобства ориентирования в
меню команды ниспадающего меню открываются в два приема. Сначала открывается сокращенное
меню,   и,   если   необходимой   команды   в   нем   нет,   то   наведением   указателя   мыши   на   значок
раскрытия, можно открыть расширенное меню Вид.
Рис. 2.2. Команды меню Вид  сокращенный и расширенный варианты
Сокращенное   меню   автоматически   расширяется,   если   некоторое   время   держать   его
раскрытым, не выбирая никакой команды (т.е. просто смотреть на него). Команды расширенного
меню, которыми уже пользовались в текущем сеансе работы, включаются в состав сокращенного
меню.
Панели инструментов
В  MS  Word  2003   панели  инструментов  представлены  на  экране   не  целиком,  а   только   самыми
необходимыми кнопками. Список всех имеющихся в Word панелей инструментов можно вызвать
командой меню Вид > Панели инструментов или щелчком правой кнопкой мыши (контекстное
меню) на панелях, представленных на экране.
По умолчанию выводятся панели  Стандартная, Форматирование и Рисование (панель Рисование
располагается ниже поля документа).
Чтобы   вывести   или   скрыть   панель,   нужно   щелкнуть   на   ее   имени   в   списке   панелей.   Панели
Стандартная и Форматирование желательно всегда оставлять на экране. В Word 2003 панели инструментов обладают контекстной чувствительностью  при выделении в
документе   какоголибо   объекта,
  автоматически   открывается   панель   инструментов,
предназначенная   для   его   редактирования.   Каждая   кнопка   панелей   инструментов   имеет
всплывающую подсказку.
Панель Стандартная содержит инструменты управления файловыми операциями, редактированием,
экранным отображением документа.
Панель Форматирование содержит инструменты управления форматированием документа.
Строка состояния.
Строка состояния расположена в нижней части главного окна. В левой части строки состояния
отображается информация о текущем документе:
Элемент Описание
Стр 6
Номер текущей страницы
Разд 1
Номер   текущего   раздела.   Информация,
отображаемая этим элементом имеет смысл
только для больших документов, разбитых
на разделы
4/7
Количество страниц от начала документа до
текущей   страницы   (5)   и   общее   число
страниц в документе (34)
16,1 см
Расстояние по вертикали между курсором и
верхним краем страницы. Появляется, если
текст,   в   котором   находится   курсор,
является видимым
Ст 37
Количество   строк   от   начала   страницы   до
курсора. Появляется, если текст, в котором
находится курсор, является видимым
Кол 22
Количество   символов   от   левого   поля   до
курсора,   включая   пробелы   и   символы
табуляции.   Появляется,   если   текст,   в
котором   находится   курсор,
  является
видимым
Кроме того, строка состояния  содержит индикаторы режима  работа, которые информируют,  в
каком   из   режимов   вы   работаете   в   настоящий   момент.   Черный   цвет   индикатора   соответствует
включенному состоянию, серый — выключенному.
Назначение индикаторов строки состояния ЗАП  выводит диалоговое окно для записи макроса (макрос  запрограммированные команды)
ИСПР     включает   режим   маркировки   исправлений.   Маркеры   исправления   показывают,   какие
изменения были внесены в документ по сравнению с его последней версией. Контекстное меню этой
кнопки (или исправленного текста) позволяет изменить параметры исправлений.
ВДЛ  когда эта кнопка активна, щелчок мышью в тексте или перемещение курсора клавишами
стрелками выделяет фрагмент текста. Каждое нажатие клавиши F8 будет расширять выделение
фрагмента текста. Для сужения выделения используется комбинация клавиш Shift+F8.
ЗАМ   активизация этой кнопки переключает режим вставки символов на режим замены. (Эту
кнопку можно включить клавишей insert).
Рабочая область
Рабочая   область   окна   Word   является   полем   документа.   В   пустой   рабочей   области   текстовый
курсор, обозначающий позицию ввода символа, располагается в первой позиции первой строки.
Размер текста на экране зависит от выбранного масштаба. Установить нужный масштаб можно при
помощи  меню  (Вид  > Масштаб)  или  кнопки  Масштаб  в  панели  инструментов  Стандартная.  В
раскрывающемся списке кнопки Масштаб выбирают нужное значение. Если желаемого масштаба
нет в списке (например, 90%), значение вводят непосредственно в текстовое поле (знак "%" можно
не набирать, достаточно ввести цифры) и нажимают клавишу Enter.
Линейки
Линейки (горизонтальная и вертикальная) позволяют вам визуально оценить текущее положения
курсора в тексте. Однако в MS Word линейки выполняют дополнительные, возможно, более важные
функции.
Горизонтальная линейка позволяет визуально изменять:
Отступы абзацев
Поля на странице
∙
∙
∙ Ширину колонок и столбцов таблиц
∙
Устанавливать с помощью мыши позиции табуляции
При   перемещении   курсора   маркеры   отступов   и   позиции   табуляции   на   горизонтальной   линейке
отражают установки для того абзаца, в котором находится курсор.
Вертикальная линейка отображается вдоль левого поля страницы.
С ее помощью вы можете быстро регулировать верхние и нижние поля страницы, а также высоту
строк в таблице.
Вы можете по своему усмотрению отображать линейки на экране или удалить их, освободив тем
самым больше места для документа.
Сохранение документа  Слайд 8
Выход из MS Word
После   завершения   текущего   сеанса   работы   необходимо   выйти   из   MS   Word.   Для   этого   можно
воспользоваться одним из следующих способов (слайд 9):
1) Выбрать меню Файл –> Выход.
2) Выбрать пункт Закрыть в системном меню главного окна MS Word.
3) Установить указатель мыши на значок системного меню в главном окне MS Word и дважды
щелкнуть левой кнопкой мыши.
4) Нажать кнопку Закрыть в строке заголовка главного окна.
5) Нажать Alt+F4 на клавиатуре.
Если   в   какомлибо   из   открытых   окон   содержится   не   сохраненная   информация,   MS   Word
предложит выбрать, как поступить с ней. Для этого на экране появится окно диалога, аналогичное
следующему.
Рис. 3.1. Сообщение при закрытии документа Для продолжения операции выбрать одну из опций
Да  Сохраняет документ и выходит из MS Word.
Если файлу еще не присвоено имя, MS Word откроет окно диалога Сохранение документа
Нет  Осуществляет выход из MS Word без сохранения документа
Отмена  Закрывает текущее окно диалога и возвращается в MS Word
4) Закрепление изученного материала.
Время   заканчивается,   урок   приближается   к   концу.   Давайте   закрепим,   что   вы   усвоили   с
сегодняшнего урока (слайд 1011).
1. Для чего используют  текстовый редактор Word?
А) создания рисунка   В) создавать текстовые документы  С)создания графиков и таблиц
2. Для того чтобы запустить MS Word, какие действия нужно выполнить?
А) Пуск, Все программы, Стандартные, Microsoft Word
В) Пуск, Стандартные, Microsoft  Office, Microsoft  Word
С) Пуск, Все программы, Microsoft  Office, Microsoft  Word
3. Какое расширение имеет данный текстовый редактор:
А) doc.   В)  jpeg             С) rtf
4. Назовите основные области главного окна?
А) строка заголовка, строка меню, панели управления, рабочая область, строка состояния.
В) строка меню, панели управления, рабочая область, строка состояния, полосы прокрутки,
инструменты.
С) строка заголовка, строка меню, панели управления.
5. Как можно посмотреть количество страниц в открытом документе:
А) На вкладке ленты Разметка страницы  В) На вкладке ленты Главная  С) В строке состояния
6.Команды по сохранению документа находятся:
А) В меню кнопки Office  В) В меню Файл   С) на вкладке ленты Главная
7. Выберите лишнее:
А) Word Pad   B) Microsoft  Word   C) Paint   D) Блокнот
А теперь выполним взаимопроверку, поменяйтесь листочками друг с другом.
5) Подведение итогов урока и домашнее задание.
Сегодня на уроке мы   познакомились с понятием текстовый редактор, рассмотрели назначение и
основные возможности текстового редактора  MS Word, структуру окна MS Word.  Есть ли у вас
какието вопросы ко мне?
Домашнее задание следующее: выучить записи в тетрадях, устно ответить на вопросы в конце §16
стр 90, прочитать параграф §17  учебника.
РЕФЛЕКСИЯ. На стикерах напишите свои ощущения за урок, и прикрепите к той картинке,
которая отражает ваше настроение в данный момент У меня все
получилось! Мне
все понравилось.

Так над эти
нужно
подумать.

Мне было
трудно, я
ничего не
понял.
 Учитель: Спасибо за урок! Всем до свидания. Удачного дня.

file_name: 6 кл урок Цыбульская.docx

intro:
Цель урока: формирование у учащихся знаний о назначении и основных возможностях текстового редактора Microsoft Word, ознакомление со структурой окна MS Word.
Задачи урока:
-обучающаяся:ознакомить учащихся с основными возможностями текстового редактора Microsoft Word
- развивающая: развитие внимания, памяти, логического мышления, самостоятельности;
 -воспитательная: воспитание информационной культуры, дисциплины, усидчивости, уверенности в себе.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать: назначение и основные возможности текстового редактора MS Word, структуру окна MS Word.
Учащиеся должны уметь:  запускать программу MS Word, завершать работу, сохранять созданный документ.Формирование у учащихся знаний о назначении и основных возможностях текстового редактора Microsoft Word, ознакомление со структурой окна MS Word.

title: Разработка урока по информатике на тему «Общие сведения о текстовом процессоре Microsoft Word » 6 кл


extracted_text:
Классный час «Герои отечества»

Цели:

• сформировать представления учащихся о героизме как о многогранном
понятии;
• показать связь времен;
• предоставить возможность понимания того, что поступкам,  продолжающим славное
прошлое Родины, есть место и в современности.
Задачи:
      Развивающие задачи:
Развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине, умения общаться,
слушать друг друга.
      Воспитательные задачи:
Воспитание любви к своей семье, своей стране, своей Родине, воспитание гражданина,
воспитание у учащихся чувства прекрасного за своё Отечество, уважительного отношение
друг к другу, воспитание ответственности и причастности к своей стране.
I   .Ход мероприятия:
    (слайд)

.Где Амур спокойно катит волны
мин/
 ………………………………………………………………………………./5
Учитель

  –ребята вам понравилось стихотворение,ЧЕМ?(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
Может кто нибудь догодался ,а почему именно это стихотворение я прочитала
(ответы детей)
А что это за праздник:?(ответы дедей)
9 декабря наша страна отмечает День героев Отечества.
Эта памятная дата была установлена в 2007 году.
 Всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном от
войн и насилия. Но, к сожалению, в мире много военных
опасностей, и потому наряду с мирными тружениками нашей
стране нужны военные для защиты родного Отечества.
Сейчас мы с вами вернёмся в далёкое прошлое
Давайте посмотрим небольшой фильм………………………………/.10мин/
Родина наша – колыбель героев, огненный горн, где плавятся
простые души, становясь крепкими как алмаз и сталь. Это слова
Алексея Толстого. Да, это действительно так.
 Стоит только назвать такие имена, как,
 Александр Невский (слайд),
Дмитрий Донской (слайд),
Минин и Пожарский (слайд),
 Жуков (слайд)
 А сколько героических имен появилось в годы Великой Отечественной
Войны.
Наше   Отечество   выстояло   в   борьбе   с   сильным   и   коварным   врагом,
совершив подвиги, длившиеся четыре огненных года.
— Как вы понимаете слово – "подвиг"?/Ответы детей/
Подвиг – это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во
имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает  ПОДВИГ НАРОДА,
когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы. (слайд)
 И в мирные годы в армейских буднях всегда есть место подвигу. 80е годы
– события в Афганистане. (слайд) Наша боль и скорбь – Чечня. Каждое
время рождает своих героев. (слайд)
……………………………………………………………………/5мин/
Сегодня я хочу узнать ,а есть ли среди вас герои. Я приготовила золотые звёздочки,
и у кого ,будет больше всех звёздочек, тот получит звезду героя класса .
Загадки
За каждый правильный ответ ученик получает бумажную звёздочку. В конце
мероприятия победитель получает приз./Помощница помогает/
1.Подтвердит солдат любой:
В ней не холодно зимой.
То солдатская модель –
Сшита из сукна … шинель 2.Подрасту, и вслед за братом
 Тоже буду я солдатом.
 Буду помогать ему
 Охранять свою ...страну
 3.Любой профессии военной
 Учиться надо непременно,
 Чтоб быть опорой для страны,
 Чтоб в мире не было …войны
4.Брат сказал: “Не торопись!
 Лучше в школе ты учись!
 Будешь ты отличником –
 Станешь ....пограничником
5.Кто от террористов защищает нас,
 Это конечно же …спецназ
6.Самолёт парит, как птица,
 Там воздушная граница.
 На посту и днём, и ночью
 Наш солдат военный ...лётчик   ……………………………….. 5
/минут/
7.Моряком ты можешь стать,
 Чтоб границу охранять,
 И служить не на земле,
  на военном ...(Корабле)
8.В эту пятницу опять                 9. Все он в один миг решает,
С папой в тир идём стрелять,     Великий подвиг  совершает,
Чтоб до Армии я смог                  Он за честь стоит горой.
Стать, как «Ворошиловский ...»! Кто же Это? Наш…(Герой)
(Стрелок) II.Физминутка…………………………………………………….5 /минут/
III. Конкурс  Собери пословицу. Из предложенных фрагментов вам необходимо собрать
11 пословиц.
1.В бою  не без героя.
2.В бою побывать цену жизни узнать.
3.Герои рождаются в бою.
4.Герой за Родину горой.
5.Герой никогда не умрёт  он вечно в народе живёт.
6.Герой умирает раз, трус  тысячу раз.
8.На героя и слава бежит.
9.Не родом богатырь славен, а подвигом.
10.Первое в жизни  честно служить Отчизне.
11.Родина  мать, умей за неё постоять.
………………………………………………………………………….5 /минут
Игра. «Соверши подвиг .»
Помощница достаёт из конверта ситуацию. /ученик/ совершает подвиг.
 Помощница вручает звезду.
1.Ты стоишь на остановке где много народу ,незнакомый человек
оставляет большую сумку и уходит./Твои действия?/
2.Ты видишь как, человек провалился в прорубь./Твои действия?/
…………………………………………………………..5 /минут
3.Ты видишь как, группа хулиганов подростков пристают к
маленькому ребёнку./Твои действия?/ Героическая эстафета на Русской земле всегда
передавалась от поколения к поколению, герои всегда
оставались и остаются рядом с нами.
Сегодня патриоты России нужны не меньше, чем в
годы войны. Сегодня тоже идет бой – бой за будущее
страны, за будущее живущих в ней людей. Каким оно
будет, зависит от тех, кто юн, кому предстоит во
многом разобраться, всё понять и взвесить, чтобы
стать достойным сыном Отечества.
Просмотр слайдов про подвиги народа. В наше время,…………………………… 5 /минут/
IV.Рефлексия:   Закончи фразу
Я научился... Я повторил... Я узнал... Другое мнение.
 Ребята, а кто считает, что сегодня он достоин медали за
урок? ………………….5 /минут/
        (подсчитывают звёзды вручается звезда)
          И денежная премия.
Давайте подведём урок.
V. Итог урока.  (ЧИТАЕТ РЕБЁНОК)
 Во все времена все народы защищали свою страну, поэтому и мы должны быть патриотами нашей
(читает ребёнок)
Родины. Воин живет в каждом из нас.
Россия!  Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся  сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет.
НЕТ, мужество случайным не бывает
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с Родиной себя не мыслит врозь!

intro:
Цели:
• сформировать представления учащихся о героизме как о многогранном
понятии;
• показать связь времен;
• предоставить возможность понимания того, что поступкам,  продолжающим славное прошлое Родины, есть место и в современности.
Задачи:
•	Развивающие задачи:
Развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине, умения общаться, слушать друг друга.
•	Воспитательные задачи:
Воспитание любви к своей семье, своей стране, своей Родине, воспитание гражданина, воспитание у учащихся чувства прекрасного за своё Отечество, уважительного отношение друг к другу, воспитание ответственности и причастности к своей стране.Внеклассное мероприятие посвящённое Героям отечества.

title: План конспект. Классный час «Герои отечества»3 класс