extracted_text:
Галлямова Василя Мунировна, учитель химии, физики и математики высшей категории
Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе организации
СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»
экспериментальной работы, как важное условие подготовки  учащихся к итоговой
аттестации
Обучение      совместная   деятельность   ученика   и   учителя,   я   направленная   на
самореализацию и развитие личностных качеств ученика и в процессе освоения изучаемого
предмета.
Ключевой компетенцией является целостная система универсальных знаний,
умений, навыков и опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности
школьника. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной
деятельности  относится к учебнопознавательным компетенциям. Сюда входят способы
организации   целеполагания,   планирования,   анализа,   рефлексии,   самооценки.   Ученик   на
уроках естественноматематического цикла   овладевает навыками добывания знаний из
окружающей   действительности,   приемами   решения   учебнопознавательных   проблем,
действий   в   нестандартных   ситуациях.
  Уроки   естественноматематического   цикла
предполагают   владение   измерительными   навыками,   навыками   безопасной   работы   с
реальными объектами окружающей среды и проведения эксперимента.
В   рамках   этих   компетенций   определяются   требования   функциональной
грамотности: умение отличать факты от предположений, т.е. владение информационными
компетенциями, т.е. поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование,
сохранение   и   передачу.
 Таким   образом   это   включает   в   свою   очередь   и   владение
современными   средствами   информации   (телевизор,   магнитофон,   телефон,   факс,
компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио и
видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет).
Жизненный   успех   в   современном   обществе   невозможен   без   развитых
коммуникативных   компетенций,
  способов
взаимодействия с окружающими людьми: навыками работы в группе, коллективе, владение
различными социальными ролями.
  что   определяется
знанием   языков,
Например,   рассмотрим   ключевые   компетенции,   которые
  формируются   при
изучении предмета «Химия»
Результаты изучения предмета
Личнос
тные
1.
готовн
ость   к
осозна
нному
выбору
дальне
йшей
образо
ватель
ной
траект
ории
Метапредметные
Предметные

1.применение
основных
методов познания (системно
информационный
анализ,
моделирование) для изучения
различных
сторон
окружающей
действительности

2.   использование   основных
интеллектуальных   операций:
формулирование
гипотез,
анализ   и   синтез,   сравнение,
обобщение,   систематизация,

эксперименты,
1. давать определения изученных понятий
2. описывать демонстрационные и самостоятельно
проведенные
используя
естественный и язык химии
3.   описывать   и   различать   изученные   классы
неорганических   соединений,   простые   и   сложные
вещества, химические реакции
4.   классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию
5. наблюдать демонстрируемые и самостоятельно
проводимые   опыты,
  химические   реакции, 2.
умение
управл
ять
своей
познав
ательн
ой
деятел
ьность
ю

  для
выявление
причинно
следственных   связей,   поиск
аналогов
3. умение генерировать идеи
и   определять   средства,
необходимые
  их
реализации
4. умение определять цели и
задачи
деятельности,
выбирать
средства
реализации цели и применять
их на практике
5.   использование   различных
источников   для   получения
химической информации

химических
протекающие в природе и в быту
6. делать выводы и умозаключения из наблюдений,
изученных
закономерностей,
прогнозировать свойства неизученных веществ по
аналогии   со   свойствами   изученных   других
источников
7.   моделировать   строение   атомов,   простейших
молекул
8.   анализировать   и   оценивать   последствия   для
окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой
веществ
9. проводить химический эксперимент
10.   оказывать   первую   помощь   при   отравлениях,
ожогах и других травмах, связанных с веществами
и лабораторным оборудованием
Особенностями   ФГОС   второго   поколения   являются   нацеленность   на   результат.
  универсальных   учебных   действий,
Формирование   учебнопознавательных   навыков,
заданных   в   новом   ФГОС   возможно   на   материале   любого   предмета   в   результате
собственной   деятельности   ученика.   При   этом   изучение   естественных   наук   должно
обеспечить   овладение   основными   методами   научного   познания;   создавать   условия   для
развития   навыков   учебной,   проектноисследовательской   деятельности;   формировать
умения   наблюдать,   анализировать,   сравнивать,   делать   умозаключения   и   формулировать
понятия и выводы на основе оценки достоверности при обобщении информации.
При этом многие из планируемых результатов изучения химии можно достигнуть за
счет использования проблемного метода, вытекающего непосредственно из проблемного
эксперимента.   Достижение   же   планируемых   результатов   обучения   позволяет   успешно
справиться с заданиями итоговой аттестации учащихся в новой форме.
№
ГИА
6
Требования ФГОС
окисление,
Давать   определения   понятиям   :   вещество,
простые   и   сложные   вещества,   оксиды,
кислоты,   основания,     соли,   амфотерность,
электроотрицательность,   степень   окисления,
электролит; химическая реакция (химическое
уравнение,
  восстановление,
электролитическая диссоциация,
описывать и различать химические реакции,
классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию,

и
наблюдать

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   вещество, А 7
демонстрируемые

проводимые
Темы ГИА

Химическая   реакция.     Условия   и
признаки   протекания   химических
реакций.   Химические   уравнения.
Сохранение   массы   веществ   при
химических
реакциях.
Классификация
химических
реакций   по   различным   признакам:
числу   и   составу   исходных   и
полученных   веществ,   изменению
степеней   окисления   химических
элементов,
и
выделению тепла
поглощению

Электролиты   и   неэлектролиты. Катионы
анионы.
Электролитическая   диссоциация
кислот, щелочей, солей (средних)
и

А8
Реакции ионного обмена и условия
их осуществления
А9
Химические   свойства   простых
веществ: металлов и неметаллов
А10 Химические   свойства   оксидов:
основных, амфотерных, кислотных
А11 Химические   свойства   оснований.
Химические свойства кислот
  основания,
демонстрируемые

проводимые
демонстрируемые

проводимые
оксиды,
соли,
амфотерность, химическая связь, электролит;
электролитическая
диссоциация,
классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию,
наблюдать

и
самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   оксиды,
кислоты,   основания,     соли,   амфотерность,
электролит; электролитическая диссоциация,

наблюдать
и

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   вещество,
атом, молекула, простые и сложные вещества,
химическая   реакция,   химическое   уравнение,
описывать   и   различать   изученные   классы
неорганических   соединений,
  простые   и
сложные вещества, химические реакции,

наблюдать
и

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   сложные
вещества,   химическая   формула,   оксиды,
кислоты,   основания,     соли,   амфотерность,
химическая реакция,
и

наблюдать
самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   сложные
вещества,   химическая   формула,   оксиды,
кислоты,   основания,     соли,   амфотерность,
химическая реакция,
описывать   и   различать   изученные   классы
неорганических   соединений,
  простые   и
сложные вещества, химические реакции,

наблюдать
и

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
демонстрируемые

демонстрируемые

демонстрируемые

проводимые
проводимые
  кислоты,

проводимые и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   сложные
вещества,   химическая   формула,   оксиды,
кислоты,   основания,     соли,   амфотерность,
химическая реакция,
описывать   и   различать   изученные   классы
неорганических   соединений,
  простые   и
сложные вещества, химические реакции,

наблюдать
и

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
описывать
и
демонстрационные
самостоятельно   проведенные   эксперименты,
используя естественный и язык химии,
  классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию,
проводить химический эксперимент
демонстрируемые

проводимые

А12 Химические
свойства
  солей
(средних)
А13 Чистые вещества и смеси. Правила
безопасной   работы   в   школьной
лаборатории. Лабораторная посуда
и   оборудование.   Человек   в   мире
веществ, материалов и химических
реакций.   Проблемы   безопасного
и
использования
химических
в
повседневной   жизни.   Разделение
смесей   и   очистка   веществ.
растворов.
Приготовление
Химическое
загрязнение
окружающей   среды   и   его
последствия
веществ
реакций

демонстрационные
Давать   определения   понятиям   :   сложные
вещества,   химическая   формула,   оксиды,
кислоты,   основания,     соли,   амфотерность,
индикатор, химическая реакция,
описывать
и
самостоятельно   проведенные   эксперименты,
используя   естественный   и   язык   химии,
классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию,

и
наблюдать

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
демонстрируемые

проводимые

А14 Определение   характера   среды
раствора   кислот   и   щелочей   с
помощью
индикаторов.
Качественные   реакции   на   ионы   в
растворе
  сульфат,
карбонатионы,
  ион   аммония).
Получение   газообразных   веществ.
Качественные
на
газообразные   вещества   (кислород,
водород, углекислый газ, аммиак)
(хлорид,
реакции

А15 Вычисление
  массовой   доли
Давать   определения   понятиям   :   химический
  периодический   закон,
элемент,
периодическая   система,
  периодическая
таблица,   изотопы,   электроотрицательность,
  атом,
В1
химического элемента в веществе
Периодический
и
периодическая система химических
элементов
Д.И.Менделеева.
Закономерности изменения свойств
закон элементов и их соединений в связи
с их положением в периодическая
система химических элементов
В2
В3

Первоначальные   сведения   об
органических
веществах:
предельных   и   непредельных
  этане,
углеводородах   (метане,
этилене,
ацетилене),
и
кислородсодержащих   веществах
(метаноле,   этаноле,   глицерине),
карбоновых   кислотах   (уксусной   и
стеариновой).
Биологически
важные   вещества:   белки,   жиры,
углеводы

Степень   окисления   химических
элементов.
и
  Окислительно
восстановитель.
восстановительные реакции
  Окислитель

В4
Химические   свойства   простых
веществ.
  Химические   свойства
сложных веществ

реакция,

определения
понятиям
сравнение,

  выявление
сравнение,

  выявление
демонстрируемые

проводимые
химическая реакция, генетическая связь,
использование   основных   интеллектуальных
операций: формулирование гипотез, анализ и
обобщение,
синтез,
систематизация,
  причинно
следственных связей, поиск аналогов
использование   основных   интеллектуальных
операций: формулирование гипотез, анализ и
синтез,
обобщение,
систематизация,
  причинно
следственных связей, поиск аналогов,
классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию,

и
наблюдать

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать
:
электроотрицательность,   степень   окисления,
химическая
окисление,

восстановление,
использование   основных   интеллектуальных
операций: формулирование гипотез, анализ и
обобщение,
синтез,
систематизация,
  причинно
следственных связей, поиск аналогов,

и
наблюдать

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
использование   основных   интеллектуальных
операций: формулирование гипотез, анализ и
обобщение,
синтез,
систематизация,
  причинно
следственных связей, поиск аналогов,
описывать   и   различать   изученные   классы
неорганических   соединений,
  простые   и
сложные вещества, химические реакции,
классифицировать   изученные   объекты   и
явления;
структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию,

и
наблюдать

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
демонстрируемые

демонстрируемые

  выявление
сравнение,

  выявление
проводимые
проводимые

сравнение, С1
Взаимосвязь   различных   классов
неорганических   веществ.   Реакции
ионного   обмена   и   условия   их
осуществления
С2
С3
Вычисление   массовой   долей
растворенного вещества в растворе.
Вычисление   количества   вещества,
массы   или   объема   по   количеству
вещества, массе или объему одного
из   реагентов   или   продуктов
реакции
Химические   свойства   простых
веществ.
  Химические   свойства
сложных   веществ.   Качественные
реакции   на   ионы   в   растворе
(хлорид, сульфат, карбонатионы,
ион
  Получение
веществ.
газообразных
Качественные
на
газообразные   вещества   (кислород,
водород, углекислый газ, аммиак)

реакции
аммония).

проводимые
проводимые
  индикатор,

сравнение,
  кислоты,
  основания,

  выявление
демонстрируемые

проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   вещество,
оксиды,
соли,
амфотерность,
  электролит,
электролитическая диссоциация,
использование   основных   интеллектуальных
операций: формулирование гипотез, анализ и
обобщение,
синтез,
систематизация,
  причинно
следственных связей, поиск аналогов,

и
наблюдать

опыты,
самостоятельно
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
описывать
демонстрационные
и
самостоятельно   проведенные   эксперименты,
используя   естественный   и   язык   химии,

наблюдать
и

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
Давать   определения   понятиям   :   вещество,
оксиды,
соли,
  электролит,
амфотерность,
электролитическая   диссоциация,
  умение
генерировать   идеи   и   определять   средства,
необходимые   для   их   реализации   умение
определять   цели   и   задачи   деятельности,
выбирать   средства   реализации   цели   и
применять их на практике,
описывать
и
самостоятельно   проведенные   эксперименты,
используя   естественный   и   язык   химии,

наблюдать
и

самостоятельно
опыты,
химические реакции, протекающие в природе
и в быту,
проводить химический эксперимент
демонстрируемые

демонстрируемые

проводимые
демонстрационные
  основания,
  индикатор,
  кислоты,
Авторы   программ   и   учебников   предлагают   свой   подход   в   структурировании   и
форме подачи учебного материала. Краеугольным камнем при изучении физики и химии
является принцип самостоятельного созидания знаний учащимися на основе имеющихся у
них   опорных   знаний.   Это   невозможно   без   мотивации   учащихся   к   целеполаганию   и
познавательной деятельности. Основой мотивации служит проблемный эксперимент.
  Хочу   остановиться   на   теме   «Электролитическая   диссоциация».   Без   навыков,
сформированных   при     изучении   данной   темы   невозможно   выполнение   заданий   ГИА   А
7,8,11,12,14, а также заданий В4 и С1 и С3. Изучение классов неорганических соединений
(после оксидов) начинаем не   с кислот, а с солей, т.к. материал преподносится на примере взаимодействия противоположностей: металлы взаимодействуют с неметаллами, оксиды
металлов с оксидами неметаллов, а в результате получаются вещества нового класса
соли.  При этом школьники сразу знакомятся с явлением диссоциации на примере солей.
Формирование   умений   записи   продуктов   реакций   ионного   обмена   основано   на   законе
притяжения противоположно заряженных частиц.
Для   формирования   умений   определять   сущность   данных   реакций   проводится
лабораторная работа, при этом даются варианты опытов, в которых реакции идут до конца
и   тех   реакций,   которые   не   идут   до   конца.   При   этом   объяснение   этих   случаев
предоставляется учащимся.
Если   раньше   были   проблемы   с   записью   уравнений   гидролиза,   то   сейчас   обычно
ученики самостоятельно формулируют выводы по теме. Тему «Гидролиз» мы  изучаем в 9
классе после изучения (а точнее уже повторения) тем «Ионные уравнения» и «Кислые и
основные  соли».  В  начале   урока  ученики  проводят  реакцию   между   солью  алюминия  и
карбонатом   калия   или   натрия,   результаты   которого   невозможно   объяснить   без   знания
явления   гидролиза.   Обычно   ктото   из   учащихся   на   основе   предыдущих   наблюдений
проведенных   реакций   предсказывает,   что   получился   осадок   гидроксида   алюминия   и
выделился углекислый газ, а ктото догадывается, что в данной реакции участвовала вода.
При   проведении   лабораторной   работы   учащиеся   обычно   сами   пишут   общее,   ионное
уравнения гидролиза и выявляют суть реакции и делают выводы о гидролизе иона и среде
раствора соли. После этого переходим к объяснению и уравниванию реакции, проведенной
в начале урока. Изучение темы гидролиз после изучения тем «Ионные реакции» и «Кислые
и основные соли» позволяет учащимся самостоятельно прийти к выводу: соли способны
вступать в реакции ионного обмена с водой.
Одним  из  требований  ФГОС  является   включение  учащихся  в  проектную,  учебно
исследовательскую   деятельность   по   предмету.   Это   более   сложная   в   методическом
отношении работа. Ценность такого опыта в личностном росте ребенка, в повышении его
самооценки.   В   результате  учебноисследовательской   деятельности  формируются   и
развиваются общеучебные умения и навыки:  видеть проблему; ставить вопрос; выдвигать
гипотезу; классифицировать; наблюдать; проводить и анализировать эксперименты; делать
выводы;   находить   и   критически   оценивать   информацию;   структурировать   материал;
доказывать   и   защищать   свою   точку   зрения;   рефлексировать   свою   деятельность;
взаимодействовать с  окружающими и т.д.
Мы   в   учебновоспитательной   работе   по   предметам   естественнонаучного   цикла
используем исследовательский метод обучения, как на уроках, так и во внеклассной   и
внеурочной   деятельности.   Вначале   этот   вид   работы   мы   использовали   для   подготовки
индивидуальных   учебноисследовательских   работ   во   внеурочное   время,     исходя   из
вопросов и проблем, которые интересны для самих школьников. Следующим этапом стало
выполнение   различных   исследований   на   занятиях   химического   кружка   учащимися
различных классов и различного уровня подготовленности, но более мотивированных, чем
остальные.     В   последующем  опыт   работы   в   данном   направлении   был   реализован   на
материале   разработанных   нами   программ   курсов   по   выбору   «Кинетика   химических
процессов» и « Титриметрический метод» для учащихся  IX  класса. Содержание курсов
предполагало   проведение   учебного   исследования   по   предложенной   или   выбранной
самостоятельно тематике всеми учащимися класса индивидуально или в парах, группах.
Таким   образом,   выполнение   исследовательских   работ   было   связано   с   проведением
сложных   экспериментов,   учащиеся   получали   навыки   работы   с   лабораторным
оборудованием, знакомились с новыми методиками проведения опытов, что немаловажно
для   осознанного     профессионального   самоопределения.  Особое   внимание   мы   уделяли
коллективным,
  как   наиболее
соответствующим психологическим особенностям школьников средних и старших классов.
  групповым   формам   взаимодействия   учащихся, Итоговым контролем являлась защита выполненных работ на НПК школьного НОУ
 Защита   работ   ставит   ученика   в   стрессовую   ситуацию,   что
«Умники   и   умницы».
способствует выработке умения регулировать свою деятельность.
В   настоящее   время   мы   включаем   исследование   химических   объектов   в   рабочие
программы для учащихся старших классов: в курсе химии 10 класса выделяем 3 урока для
исследования жаропонижающих лекарственных препаратов, а в 11 классе не менее 5 6
уроков для исследования качества питьевой воды.  К каждой работе готовится презентация
и она обязательно проходит процедуру защиты в рамках школьной НПК. После доработки
с   этими   работами   учащиеся   могут   участвовать   на   конкурсах   исследовательских   работ
различного   уровня,   что   способствует   их   дальнейшей   социализации   в   современных
условиях. Следовательно, подготовка  учащимися исследовательских работ приучает  их
самостоятельно находить и критически анализировать информацию, приучает пользоваться
Интернетом, электронной почтой, учит видеть проблему, выдвигать гипотезы и доказывать
их,   ставить   вопросы,   классифицировать,   наблюдать,   проводить   эксперименты,   делать
выводы и умозаключения, структурировать материал. А также  объяснять, доказывать и
защищать свои идеи.
Особенно важным является приобретение школьниками на уроках, внеклассных и
внеурочных   занятиях   навыков   безопасной   работы   с   различными   веществами   и
лабораторным оборудованием.
Приобретенные   школьниками   на   уроках,   внеклассных   и   внеурочных   занятиях
компетенции   подтверждаются   результатами   итоговых   экзаменов.   В  9   классе   при   сдаче
экзаменов по химии качество составляет 100%; наилучший результат 100%.
В 11 классе в последние годы ни один из учеников ЕГЭ по химии не выбирали. Но в
течение   нескольких   лет   мы   проводили   эксперимент:   в   течение   года   постепенно
знакомились с тестовыми заданиями по изучаемым темам. Все контрольные работы мы
предлагали   учащимся   по   материалам   ЕГЭ   предыдущих   лет.   В   конце   года   проводили
диагностические работы: предлагали учащимся выполнить индивидуальный вариант ЕГЭ.
В течение нескольких лет даже без предварительной подготовки всеми учащимися был
получен положительный результат с первого раза: от 36 до 72 баллов из 100 в зависимости
от подготовленности и способностей учащихся.

file_name: эксперимет.docx

intro:
В современных условиях в связи с внедрением новых ФГОС особое внимание следует обратить на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. В естественно-математическом образовании это предполагает  владение измерительными навыками, навыками безопасной работы с реальными объектами окружающей среды и проведения эксперимента.
А формируемые в процессе  экспериментальной деятельности учащихся компетенции являются необходимым условием успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации.

title: Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе организации экспериментальной работы, как важное условие подготовки  учащихся к итоговой аттестации


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс»
Учебник:   УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
Сроки
прохождения
программы
по
план
факт
ически
у
№
уро
ка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тема урока
I четверть
Модуль 1 School days (Школьные дни) 6 ч.
School! Школа. Формирование лексических навыков говорения  по теме: «Школьные предметы».
First   Day!  Снова   в   школу!  Формирование   грамматических   навыков   «Личные   местоимения»,
структуры с глаголом to be.
Favourite   subjects.   Culture   Corner:   Schools   in   England.  Школьные   предметы.   Школы   в   Англии.
Формирование навыков поискового чтения. Развитие навыков письменной речи.
Greetings.   Across   the   Curriculum:   Citizenship.
аудирования, говорения по теме «Приветствия».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме  «Школьные предметы».
Систематизация изученного материала по теме  «Школьные предметы».
 Развитие   речевых
 Граждановедение.
  навыков
Модуль 2 That's me (Это Я) 5 ч.
I’m from.  Я из… Страны и национальности. Формирование лексических навыков аудирования, чтения,
письма.
My   things.   Мои   вещи.  Множественное   число   существительных.   Формирование   грамматических
навыков.
My collection. Culture Corner: UK souvenirs. Коллекция марок. Сувениры из Великобритании. Развитие
навыков чтения с извлечением полной информации.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме  «Это Я».
Систематизация изученного материала по теме  «Это Я».
Развитие умения читать с целью полного  понимания содержания прочитанного. Текст «Школьная
жизнь». Контроль навыков письма.
№
урока
в
теме
(стр.)
1a
1b
1c, 1d
с.32, 33
с.34
2a
2b
2c,d
с.42,44
Sp on R
с. 3 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Изучающее чтение (географическая карта). Контроль навыков аудирования.
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания. Текст «Наша страна». Контроль
навыков чтения.
Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. Контроль навыков
говорения.
Анализ навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
II четверть
Модуль 3 My home, my castle (Мой дом – моя крепость) 6 ч.
At home. Дома. Формирование лексических навыков  аудирования, чтения, письма по теме: «Дом».
Move in! С новосельем! Квартира. Формирование лексических навыков говорения.
My   bedroom.  Моя  комната.  Сulture   Corner:   A   Typical   English   House.  Типичный   английский   дом.
Предлоги места. Формирование  грамматических навыков. Развитие навыков письменной речи.
Viewing   a   house.   Across   the   Curriculum:   Art   and   Design.  Taj   Mahal.   Осмотр   дома.  ТаджМахал.
Типичный английский дом. Формирование  навыков поискового чтения.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Мой дом – моя крепость».
Систематизация изученного материала по теме «Мой дом – моя крепость».
Модуль 4 Family ties (Семейные узы) 5 ч.
My family! Моя семья.  Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма по теме
«Моя семья».
Who’s who? Кто есть кто?  Формирование навыков письменной речи «Описание внешности друга».
Формирование  навыков поискового чтения.
Famous people.  Culture Corner: American TV Families. Знаменитые люди. Американские телевизионные
семьи. Сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной речи.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме  «Семейные узы».
Систематизация изученного материала по теме  «Семейные узы».
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.  Текст «Дома». Контроль
навыков письма.
Моя семья (стихотворение). Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.
Контроль навыков аудирования.
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.  Текст «Увлечения». Контроль
навыков чтения.
с.43
Sp on R
с. 4
3a
3b
3c, 3d
с.52,53
с.54
4a
4b
4с, 4d
с.64
Sp on R
с. 5
с.63
Sp on R
с. 6 31.
32.
Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.  Контроль навыков
говорения.
Анализ навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
Учебник:  УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс»
Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
III четверть
Модуль 5 World animals (Животные со всего света) 5 ч.
Amazing   creatures.   Формирование   лексических   навыков   аудирования,   чтения,   письма   по   теме
«Удивительные создания».
At the Zoo. В зоопарке. Формирование грамматических навыков «Простое настоящее время».
My pet.  Culture Corner: Furry Friends. Мой питомец. Пушистые друзья. Развитие речевых навыков.
Обобщение изученного лексикограмматического материала  по теме   «Животные со всего
света».
Систематизация изученного материала по теме  «Животные со всего света».
Модуль 6 Round the clock (С утра до вечера) 5 ч.
Wake up! Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Распорядок
дня».
At work.   На работе. Профессии. Формирование грамматических навыков «Настоящее длительное
время».
Weekends.   Culture Corner: Landmarks.  Выходные.  Главные  достопримечательности. Формирование
навыков письменной речи (электронное письмо). Развитие умений в чтении с извлечением  полной
информации.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме  «С утра до вечера».
Систематизация изученного материала по теме  «С утра до вечера».
5a
5b
5c, 5d
с.72,74
6a
6b
6c, 6d
с.82,84
Модуль 7 In all weather (В любую погоду) 5 ч.
Year after year. Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Год за
годом».
Dress right.  Одевайся правильно. Развитие грамматических навыков «Настоящее простое и настоящее 7b
7a
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44. 45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
продолженное время».
It’s fun.   Culture Corner: The Alaskan  Climate.  Здорово!  Климат  Аляски.  Формирование     навыков
письма. Открытка другу с места отдыха. Развитие навыков поискового чтения.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «В любую погоду».
Систематизация изученного материала по теме «В любую погоду».
Развитие   умения   читать   с   целью   извлечения   конкретной   информации.     Текст   «Тихие   гиганты
Камчатки». Контроль навыков письма.
Из жизни насекомого. Ознакомительное и поисковое чтение. Контроль навыков аудирования.
Развитие   умения   читать   с  целью   понимания   основного   содержания.    Текст  «Сезоны».  Контроль
навыков чтения.
Солнечные часы. Ознакомительное и поисковое чтение. Контроль навыков говорения.
7c, 7d
с.92,94
Sp on R
с. 7
с.73
Sp on R
с. 9
с.83
IV четверть
Модуль 8 Special days (Особые дни) 4 ч.
Celebrations.  Master chef. Формирование лексических навыков говорения,чтения, аудирования по теме
«Праздники». Готовим сами. Формирование грамматических навыков. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
It’s  my  birthday. Развитие навыков ознакомительного чтения «Празднование дня рождения в разных
странах».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Особые дни».
Систематизация изученного материала по теме «Особые дни».
Модуль 9 Modern living (Жить в ногу со временем) 4 ч.
Going shopping.   Let’s go…    Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования
«Магазины». Давай пойдем. Формирование грамматических навыков «Модальные глаголы».
Don’t miss it! Culture Corner: Busy spots in London.  Не пропустите! Оживленные места в Лондоне.
Развитие умений изучающего чтения.
Обобщение   изученного   лексикограмматического   материала  по   теме     «Жить   в   ногу   со
временем».
Систематизация изученного материала по теме  «Жить в ногу со временем».
8a,8b
8c,8d
9a,9b
9c,9d
с.112,114
Travel & leisure.  Summer fun. Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования по
теме «Каникулы».. Летние удовольствия. Формирование грамматических навыков по теме: «Простое
10a,
10b
Модуль 10 Holidays (Каникулы) 3 ч. 61.
62.
63.
64.
65.
66.
будущее время».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме  «Каникулы».
Систематизация изученного материала по теме  «Каникулы».
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Текст «Весенний фестиваль.
Масленица». Контроль навыков письма.
Британские монеты.  Развитие навыков изучающего чтения. Контроль навыков аудирования.
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.   Текст «Встретимся в летнем
лагере». Контроль навыков чтения.
География.   Развитие   умений   в   чтении   с   извлечением   полной   информации.  Контроль   навыков
говорения.
с.122,124
Sp on R
с. 10
с.113
Sp on R
с. 12

file_name: 5 кл. на год.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс»
Учебник:  Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
(с нагрузкой 2 часа в неделю)КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс»
Учебник:  УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.

английский язык

group: Дисциплины

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс» (2 часа)


extracted_text:
Учебник:  УМК «Английский в Фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс.
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6 класс»
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
– М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
Сроки
прохождения
программы
по
факт
ически
плану
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Тема урока
I ЧЕТВЕРТЬ
Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Инструктаж по ТБ в кабинете.
Модуль 1. Who’s who? (Кто есть кто?) 9 ч.
Family members. Повторение и обогащение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж существительных.
Who are you? Формирование лексических навыков по теме «Внешность». Развитие грамматических навыков.
My country. «Моя страна». Развитие навыков письма.
Culture Corner 1. The United Kingdom. «Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии». Развитие
навыков чтения.
English in Use. Introducing & Greeting People. Диалоги этикетного характера.
Extensive Reading  1. Across the Curriculum: Geography.  The Earth. Развитие навыков устной речи.  Текст «Планета
Земля».  Поисковое чтение – текст, включающий таблицу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Модуль 1«Кто есть кто?»
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Кто есть кто?»
Систематизация изученного материала по теме «Кто есть кто?»
Happy Times. Дни недели. Времена года. Формирование лексических навыков.
Модуль 2. Here we are! (Вот и мы!) 9 ч.
My place. Порядковые числительные. Предлоги места. Формирование грамматических навыков.
My neighbourhood. Мой дом. Повторение и обогащение лексики.
№ урока в
теме
(стр.)
1a
1b
1c
1d
стр12
стр 13
2a
2b
2c 14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Culture   Corner  2.   Famous   Streets.
неопределенных местоименийsome/any.
English in Use.  Заявка на ремонт. Формирование лексических навыков.  Прогнозирование содержания текста.
 Правила   употребления   неопределенного   артикля а/an и
 Знаменитые  улицы.
Extensive Reading 2. Across the Curriculum: Maths. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.   Текст
«Выполнение планачертежа в масштабе».
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Модуль 2 «Вот и мы!»
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Вот и мы!»
Систематизация изученного материала по теме «Вот и мы!»
Revision. Повторение. Обобщение.  Модуль 1 и  Модуль 2.
Изучающее чтение – интервью.  Текст «Семья». Контроль навыков письма.
Развитие грамматических навыков. Притяжательные местоимения. Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение – статья.  Текст «Дачи». Контроль навыков чтения.
Развитие грамматических навыков: предлоги места. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
Road safety. Безопасность на дорогах. Формирование лексических навыков.
II ЧЕТВЕРТЬ
Модуль 3. Getting around (Поехали!) 9 ч.
On the move. Модальный глагол can.
Hot wheels. Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.
Culture Corner 3. Getting around in London. Средства передвижения по Лондону. Развитие навыков аудирования.
2d
22
23
24
3a
3b
3c
3d
English in Use. Asking for/Giving directions.  Формирование навыков диалогической речи по теме «Как добраться до 32 31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
… ?».
Extensive Reading 3. Across the Curriculum: Art & Design. What does red mean?  Прогнозирование содержания текста,
поисковое, изучающее чтение.  Текст «Что означает красный цвет?»
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Модуль 3  «Поехали!»
33
34
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Поехали».
Систематизация изученного материала по теме «Поехали».
Модуль 4. Day after day. (День за днем) 9 ч.
Day  in,  Day  out.  Распорядок дня. Повторение и обогащение лексики. Развитие навыков говорения. Формирование
грамматически навыков по теме «Простое настоящее время».
How about…? Как на счёт…? Развитие навыков устной и письменной речи по теме «Что смотреть по телевизору?».
Простое настоящее время. Вопросительная форма. Краткие ответы.
My favourite day. Формирование лексических навыков по теме «Мой любимый день».
Culture Corner 4. Teenage Life in Britain. Текст «Подростки в Британии». Развитие навыков аудирования, поискового
чтения.
English   in   Use.   Making/Cancelling   an   appointment.  Формирование   навыков   диалогической   речи   по   теме   «Как
договориться встретиться или отложить встречу?»
Extensive   Reading  4.     Across   the   Curriculum:   Maths.  Drawing   numbers.   Прогнозирование   содержания   текста,
ознакомительное, поисковое чтение. Текст «Вычеркиваем числа».
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Модуль 4 «День за днем».
4a
4b
4c
4d
42
43
44
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме « День за днем ».
Систематизация изученного материала по теме « День за днем ».
Revision. Повторение. Обобщение.  Модуль 3 и  Модуль 4
Изучающее чтение – статья.  Текст «Метро». Контроль навыков письма.
Развитие   грамматических   навыков  Can  (в   значении   способности,   запрещения,   разрешения).  Контроль   навыков
аудирования.
Изучающее чтение – статья.  Текст «Привет!».  Контроль навыков чтения. 48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Развитие грамматических навыков по теме настоящее простое время: общий вопрос. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
III ЧЕТВЕРТЬ
Модуль 5. Feasts (Праздники) 8 ч.
Festive time. Время праздников. Введение настоящего продолженного времени (утвердительные предложения).
Let’s   celebrate.   Отпразднуем!  Введение   настоящего   продолженного   времени   (отрицательные   и   вопросительные
предложения).
Special days. Особые дни. Обучение навыкам аудирования с выборочным пониманием.
Culture Corner 5. The Highland Games. Шотландские игры. Обучение навыкам монологической речи.  Развитие навыков
чтения.
English in Use. Ordering flowers. Как заказать цветы. Развитие навыков диалогической речи.
Extensive Reading 5. Across the Curriculum:  Literature. Through the Looking Glass. Литература. В зазеркалье.  Развитие
навыков ознакомительного чтения.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Праздники».
Систематизация изученного материала по теме «Праздники».
Free time. Свободное время. Развитие навыков монологической речи.
Модуль 6. Leisure Activities (На досуге) 8 ч.
Game   on!   Игра!  Развитие   навыков   грамматики   (дифференциация   времен   настоящего   простого   и   настоящего
продолженного).
Pastimes. Скоротаем время! Актуализация лексических навыков.
Culture corner 6. Board Games. Настольные игры. Развитие навыков устной речи.
English in Use.  Buying a Present. Покупка подарка. Развитие навыков диалогической речи.
5a
5b
5c
5d
стр52
стр53
стр54
6a
6b
6c
6d
стр62
Extensive Reading 6. Across the Curriculum: Design and technology. Puppet Show. Кукольный театр. Актуализация навыков чтения. стр63
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «На досуге». 65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Систематизация изученного материала по теме «На досуге».
In the past. В прошлом. Развитие грамматических навыков (прошедшее время с правильными глаголами).
Модуль 7 Now and Then (Вчера, сегодня, завтра) 8 ч.
Halloween spirit. Дух Хеллоуина. Развитие грамматических навыков (прошедшее время с неправильными глаголами).
Famous Firsts. Они были первыми. Развитие навыков диалогической речи.
Culture Corner 7.  The Man of Steel. Стальной человек. Развитие навыков чтения.
English in Use. Reporting lost property. В бюро находок. Обучение ролевой игре.
Extensive Reading 7. History. Toying with the past. Игра в прошлое. Ознакомительное и поисковое  чтение.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Вчера, сегодня, завтра».
Систематизация изученного материала по теме «Вчера, сегодня, завтра».
Изучающее чтение   статья. Текст «Белые ночи». Контроль навыков письма.
Изучающее чтение  статья. Текст «Свободное время ». Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение  статья о А.С. Пушкине. Текст «Слава». Контроль навыков чтения.
стр64
7a
7b
7c
7d
стр72
стр73
стр74
Sp. On R. С. 7
Sp. On R. С. 8
Sp. On R. С. 9
Развитие грамматических навыков. Настоящее простое и продолжительное время. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
Модуль 8  Rules and Regulations (Правила и инструкции) 5 ч.
IV ЧЕТВЕРТЬ
That’s the rule. Таковы правила. Развитие навыков изучающего чтения. Введение модального глагола must. Shall we? А
давай…? Развитие навыков диалогической речи.
House Rules. Culture Corner 8. Building Big.  Домашние правила. Вершины мира.  Развитие грамматических навыков 8c,8d
8a,8b 81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
(have to/don`t have to/ needn`t). Развитие навыков чтения.
English   in   Use.     Booking   theatre   tickets.   Extensive   Reading   8.   Across   the   Curriculum:   Social   Sciences.   Is   your
neighbourhood   neat   and   tidy?  Заказ   театральных   билетов.  Развитие   диалогической   речи.  Чисто   ли   в   твоём
микрорайоне? Развитие навыков монологической речи.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Правила и инструкции».
Систематизация изученного материала по теме «Правила и инструкции».
Модуль 9 Food and Refreshments (Еда и прохладительные напитки) 5 ч.
Food   and   Drink.   On   the   menu.Еда  и  питьё.  Развитие   навыков   грамматики   (исчисляемые   и   неисчисляемые
существительные). Что в меню? Актуализация навыков грамматики (дифференциация времен Настоящего простого и
Настоящего продолженного).
Let’s cook! Culture Corner 9. Places to eat in the UK. Давай готовить! Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие
навыков монологической речи и навыков чтения.
English in Use.  Booking table at a restaurant. Extensive Reading 9. Across the Curriculum: Food and Technologies. Заказ
столика в ресторане. Развитие навыков диалогической речи. Кулинария. Развитие навыков чтения.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Еда и прохладительные напитки».
Систематизация изученного материала по теме «Еда и прохладительные напитки».
стр.82
стр.83
стр.84
9a,9b
9c, 9d
стр.92
 стр.93
стр.94
Модуль 10 Holiday Time (Каникулы) 5 ч.
Holiday plans.  What’s the weather like?  Планы на каникулы. Актуализация активных лексических единиц в устной и
письменной   речи.  Какая   погода?  Развитие   грамматических   навыков   (Настоящее   продолженное   для   обозначения
будущего времени).
Weekend  fun. Выходные  с удовольствием!  Развитие  навыков  грамматики  (сложноподчиненные  предложение  с so,
because).
Culture Corner 10. The Edinburgh Experience. В Эдинбург на каникулы! Развитие навыков монологической речи.
10a,10b
10c
10d
English   in   Use.   Booking   a   hotel   room.   Extensive   Reading   10.   Across   the   Curriculum:   Geography.   Coast   to   Coast.
Бронирование номера в гостинице. Развитие навыков диалогической речи. Пляжи. Развитие навыков чтения.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Каникулы».
стр.102
стр.103
Систематизация изученного материала по теме «Каникулы».
стр.104
Изучающее чтение  статья о Московском зоопарке.  Текст «Московский зоопарк». Контроль навыков письма.
Sp. On R С. 10 96.
97.
98.
Изучающее чтение  текст о грибах. Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение  текст о Сочи – столице российских курортов. Контроль навыков чтения.
Sp. On R.С. 11
Sp. On R.С. 12
Развитие грамматических навыков по теме модальные глаголы, конструкция be going to. Контроль навыков говорения.

file_name: 6 кл. мой.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6 класс»
Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
(с нагрузкой 3 часа в неделю)КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6 класс»
Учебник:  УМК «Английский в Фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6 класс» (3 часа)


extracted_text:
Учебник: УМК «Английский в Фокусе» по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 8А класс»
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Сроки
прохождения
программы
по
плану
факти
чески
Тема урока
I ЧЕТВЕРТЬ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Инструктаж по ТБ в кабинете.
Модуль 1  SOCIALISING (Общение) 10 ч.
Reading & Vocabulary. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Характер человека. Язык мимики и жестов»
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Общение. Информация личного характера»
Grammar in Use. Грамматические упражнения – настоящее, прошедшее, будущее время.
Vocabulary  &  Speaking.  Развитие   навыков   чтения,   монологической   речи   «Родственные   отношения».   Степени   сравнения
прилагательных
Writing skills. Развитие навыков письменной речи «Поздравительные открытки»
English in Use. Словообразование – прилагательные от существительных. Лексические упражнения.  Фразовый глагол «get».
Culture Corner 1.  Socialising in the UK. Развитие навыков чтения и аудирования Текст «Правила этикета в Великобритании».
Across the Curriculum. PSHE (Personal Social & Health Education) Dealing with Conflict. Развитие навыков чтения и аудирования.
Текст «Конфликты и их разрешение».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Общение».
Систематизация изученного материала по теме «Общение».
Модуль 2  FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) 10 ч.
Reading & Vocabulary. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Продукты питания. Способы приготовления пищи».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Покупки. Виды магазинов. Как пройти?»
Grammar in Use. Грамматические упражнения – способы выражения количества.  Анализ настоящих, прошедших  видовременных
форм глагола.
Vocabulary & Speaking. Лексические упражнения по теме «Обозначение количества продуктов». Идиомы с лексикой «Продукты».
Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа».
Writing skills. Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера».
English  in  Use.  Словообразование – прилагательные отрицательного значения. Лексические упражнения.  Фразовый глагол «go».
Предлоги, времена глаголов.
Culture  Corner  2.   Charity  begins  at  home.  Развитие навыков чтения и аудирования.  Текст «Благотворительность начинается с
помощи близким».
№
урока
в
теме
(стр.)
1a
1b
1c
1d
1e
1f
стр.21
стр 22
23
стр.25
2a
2b
2c
2d
2e
2f
стр.37 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Going Green 2. Paper bag VS plastic bag. Развитие навыков чтения и аудирования. Текст «Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Продукты питания и покупки».
Систематизация изученного материала по теме «Продукты питания и покупки».
Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России. Текст «Правила этикета в России». Контроль навыков письма.
Развитие грамматических навыков. Распознавание  и употребление в речи времён  группы Simple. Continuous, Perfect. Контроль
навыков аудирования.
Изучающее чтение – статьяинтервью о русской кухне. Текст «Особенности русской национальной кухни». Контроль навыков чтения.
Развитие грамматических навыков. Использование определенного/неопределенного  артикля.  Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
стр.3839
стр.41
Sp on R тема
2
стр.138139
Sp on R тема
3
стр.140141
II ЧЕТВЕРТЬ
Модуль 3  GREAT MINDS (Великие умы человечества) 9 ч.
 Развитие навыков письменной речи «Рассказы». Прилагательные и наречия в описаниях
Reading & Vocabulary. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отрасли науки».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Профессии, работа».
Grammar in Use. Грамматические упражнения – прошедшее время глагола.
Vocabulary & Speaking. Лексические упражнения по теме «Этапы жизни, события в жизни». Идиомы по теме «Биография».
Writing skills.
English in Use. Словообразование – глаголы от существительного. Лексические упражнения.  Фразовый глагол «bring». Предлоги,
времена глаголов.
Culture Corner 3. English banknotes. Развитие навыков чтения и аудирования. Тексты «Английские банкноты», «Железный пират
неоткрытых морей».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Великие умы человечества».
Систематизация изученного материала по теме «Великие умы человечества».
3a
3b
3c
3d
3e
3f
стр.53
55
стр.57
Модуль 4 BE YOURSELF (Будь самим собой!) 9 ч.
Reading & Vocabulary.  Введение и первичное закрепление лексики по теме «Внешность, самооценка».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Одежда, мода, ткани, стиль, материал».
Grammar in Use. Грамматические упражнения – страдательный залог.  Поисковое чтение – текст о мюзикле «Кошки».
Vocabulary & Speaking. Лексические упражнения по теме «Тело человека», идиомы со словами, обозначающими части тела.
Writing skills. Развитие навыков письменной речи «Проблемы подросткового возраста».
English  in  Use.  Словообразование – прилагательные с отрицательным значением.   Лексические упражнения.    Фразовый глагол
«put». Предлоги. Страдательный залог.
Culture Corner 4. Traditional costumes in the British Isles. Развитие навыков чтения и аудирования. Тексты «Национальные костюмы
на Британских островах»,  «Экология в одежде».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Будь самим собой!».
Систематизация изученного материала по теме «Будь самим собой!».
Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса. Текст «Пионеры космоса».  Контроль навыков письма.
4a
4b
4c
4d
4e
4f
стр.6971
Sp on R тема 46.
47.
48.
49.
Развитие   грамматических   навыков.     Грамматические  времена  Past   Perfect   /   Past   Perfect   Continuous.
аудирования.
Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма. Текст «Национальные костюмы».   Контроль навыков
чтения.
Развитие грамматических навыков.  Прилагательные с отрицательным значением. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
 Контроль   навыков
4
стр.142143
Sp on R т. 5
стр.144145
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 8А класс»
Учебник: УМК «Английский в Фокусе» по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В.
Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
по
плану
факти
чески
Модуль 5. Global Issues. (Глобальные проблемы человечества.) 11 ч.
III четверть
Reading & Vocabulary. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные бедствия».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Глобальные проблемы». Развития речевых умений.
Grammar in Use.  Psychic animals.  Физиология животных. Грамматические упражнения. Инфинитив\герундий. Конструкция used
to\get used to.
Vocabulary & Speaking. Лексические упражнения по теме «Погода». Идиоматические выражения, связанные с погодой.
Writing Skills. Развитие навыков письменной речи. Предложения для решения проблем. Сочинение размышление.
English in Use. Словообразование  существительные от глагола. Лексические упражнения. Фразовый глагол «call». Независимые предлоги.
Culture Corner 5. Scottish the Coo. Шотландские коровы. Чтение с пониманием основного содержания текста.
Project work «Natural phenomena in my country». Проектная работа «Природные явления в моей стране».
Across the Curriculum. Science. Tornadoes.  Естественные науки. Поисковое и изучающее чтение статьи о торнадо и граде.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Глобальные проблемы».
Систематизация изученного лексикограмматического материала по теме «Глобальные проблемы».
5a
5b
5c
5d
5e
5f
стр.85
стр.85
стр.8687
стр.88
Модуль 6. Culture Exchanges. (Обмен культурными традициями.) 11 ч.
Reading & Vocabulary. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Проблемы на отдыхе». Формирование речевых умений.
Grammar in Use. Опыт путешествий. Грамматические упражнения. Косвенная речь.
Vocabulary & Speaking. Лексические упражнения по теме «Виды транспорта». Идиоматические выражения, связанные с транспортом.
Writing Skills. Развитие навыков письменной речи. Полуформальное благодарственное письмо. Принимающие семьи.
English in Use. Словообразование – существительные от прилагательных и глаголов.  Лексические упражнения.  Фразовый глагол
«set». Независимые предлоги.
Culture Corner 6. History. The Thames. История. Темза. Чтение с пониманием основного содержания текста.
6a
6b
6c
6d
6e
6f
стр.101
   50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67. 68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
  92.
93.
Project work «Important river in my country». Проектная работа «Река в моей стране».
Going Green 6. World monuments in danger.  Защита природы.  Мировые памятники в опасности. Расширение объема продуктивного
словарного запаса.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Обмен культурными традициями».
Систематизация изученного лексикограмматического материала по теме «Обмен культурными традициями».
Oscar Wilde. The Canterville Ghost. Reader for Spotlight. Урок чтения. Оскар Уайльд. Кентервильское привидение.
Развитие грамматических навыков.  Инфинитив \ герундий. Контроль навыков письма.
Изучающее чтение. Текст «Природный мир. Ландыш». Контроль навыков аудирования.
Развитие грамматических навыков. Косвенная речь. Контроль навыков чтения.
Изучающее чтение. Текст «Культурный Обмен. Наследие Кижи». Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
стр.101
стр.102
103
стр.104
стр.146147
Sp on R т.6
стр.148149
Sp on R т.7
IV четверть.
Модуль 7. Education. Образование. (9 часов)
Reading   &   Vocabulary.  Введение   и   первичное   закрепление   лексики   по   теме   «Новые   технологии.   Современные   средства
коммуникации».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Образование. Школа. Экзамены». Развития речевых умений.
Grammar in Use. Специальные школы. Грамматические упражнения. Модальные глаголы.
Vocabulary & Speaking. Лексические упражнения по теме «Средства массовой информации, работа». Идиоматические выражения,
связанные с темой.
Writing  Skills.  For  and  against  essay.  Развитие навыков письменной речи. Сочинение за и против. Словасвязки. Поддерживающие
предложения.
English in Use. Словообразование  составные существительные. Лексические упражнения. Фразовый глагол «give». Независимые предлоги.
Culture Corner 7. Trinity Collage Dublin. Across the Curriculum. Using a computer Network. Развитие навыка  изучающего чтения. Тринити
Колледж Дублин. Используя компьютерную сеть. Расширение объема продуктивного словарного запаса.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Образование».
Систематизация изученного лексикограмматического материала по теме «Образование».
Модуль 8. Pastimes.  Времяпрепровождение (11 часов)
Reading & Vocabulary. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Интересы и увлечения».
Listening & Speaking. Отработка лексики по теме «Виды спорта». Развития речевых умений.
Grammar in Use. Conditionals. Грамматические упражнения. Условные предложения: если; когда; до тех пока не.
Vocabulary   &   Speaking.   FIFA  World  cup.  Лексические   упражнения   по   теме   «Спортивное   оборудование».   Идиоматические
выражения, связанные со спортом. Обсуждение любимой команды.
Writing Skills. Развитие навыков письменной речи. Формальное электронное сообщение. Заявления. Заполнение формы заявления.
English in Use. Словообразование  составные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовый глагол «take». Независимые предлоги.
Culture  Corner  8.  Mascots.  Going Green 8.  Project A.W.A.R.E.  Талисманы.  Чтение с пониманием основного содержания текста.
7a
7b
7c
7d
7e
7f
стр.117
119
стр.120
8a
8b
8c
8d
8e
8f
стр.133 94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Проект по защите природы. Расширение объема продуктивного словарного запаса.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Времяпровождение».
Систематизация изученного лексикограмматического материала по теме «Времяпровождение».
Развитие грамматических навыков. Модальные глаголы. Контроль навыков письма.
Изучающее чтение. Текст «Образование. Российская система образования». Контроль навыков аудирования.
Развитие грамматических навыков. Условные предложения. Контроль навыков чтения.
Изучающее чтение. Текст «Отдых. Праздник Севера». Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
135
стр.136
стр.150151
Sp on R т. 8
стр.152153
Sp on R т. 9
Конспект 5а   http://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiyyazyk/library/2014/04/24/konspekturokapoumkspotlight0

file_name: 8 кл. мой.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 8 класс»
Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
(с нагрузкой 3 часа в неделю)КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 8 класс»
Учебник:  УМК «Английский в Фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016


extracted_text:
Программа внеурочной деятельности по изобразительному
искусству «РАДУГА». 66 часов. Пояснительная записка.
1 Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
      Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры
личности,   приобщение   к   общечеловеческим   ценностям,   овладение   национальным
культурным наследием
Настоящая   программа   создает   условия   для   формирования   духовной
культуры, социального, культурного самоопределения, творческой самореализации
личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа   педагогически   целесообразна,   так   как   способствует   более
 разностороннему   раскрытию   индивидуальных   способностей   ребенка,   развитию   у
него интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное
время.
Программа   включает   в   себя   основные   виды   искусства:   живопись,   графику,
скульптуру и дизайн, народное и декоративноприкладное искусство.
Цели программы:
–

  развитие   и   формирование   человека   как   целостной   личности   и
неповторимой творческой индивидуальности;
                     – формирование у ребёнка устойчивых систематических потребностей к
саморазвитию,   самосовершенствованию     и   самоопределению     в   процессе     познания
искусства, истории, культуры, традиций.
Задачи программы:
        –   создавать    условия    для    развития   эмоциональной    и
интеллектуальной деятельности первоклассников;
                   –  расширять представления о многообразии видов изобразительного искусства;
       –  развивать коммуникативные качества учащихся;
                   –  вырабатывать у учащихся необходимые практические умения и навыки;
                    – учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;
овладевать выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической
грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и
предпочтения   детей,   их   желания   выразить   в   своем   творчестве   свои   представления   об
окружающем мире;
                   –  приобщать школьников к народному искусству;
                   –  развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
                   –  воспитывать художественноэстетический вкус, трудолюбие, аккуратность;
                   –  помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми. Личностные и метапредметные результаты освоения курса
           Эти результаты   в обобщённом виде можно охарактеризовать с точки зрения
достижения установленных стандартом требований к результатам учащихся.
Личностные результаты освоения курса ИЗО в 1 классе:
а)   формирование   у   ребёнка   ценностных   ориентиров   в   области   изобразительного
искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других
людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты освоения курса ИЗО.
       Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными,
регулятивными   и   коммуникативными   учебными   действиями,
  а   также
межпредметными   связями   с   технологией,   музыкой,   чтением.   Поскольку
художественнотворческая   изобразительная   деятельность   неразрывно   связана   с
эстетическим   видением   действительности,   на   занятиях   курса   детьми   изучается
общеэстетический   контекст.   Это   довольно   широкий   спектр   понятий,   усвоение
которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
     Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• проговаривать последовательность действий на занятии;
• учиться работать по предложенному плану;
•учиться   совместно   с   преподавателем   и   другими   воспитанниками   давать
эмоциональную оценку своей деятельности на занятии;
Познавательные УУД:
•  ориентироваться   в  своей   системе  знаний:   отличать  новое   от  уже  известного  с
помощью преподавателя;
•   делать   предварительный   отбор   необходимой   информации   из   различных
источников (рисунок, таблица, видеофрагмент, репродукция);
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на занятии;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего коллектива;
•   сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного   искусства   (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
Коммуникативные УУД.
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника; б)   оформить   свою   мысль   в   устной   форме   (на   уровне   одного   предложения   или
небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Ожидаемые результаты.
По окончании 1 класса учащиеся должны:
называть:
–  художественные инструменты и материалы (акварель, гуашь, карандаши, кисть);
–  основные цвета;
–  несколько произведений известных художников (23);
иметь представление о
–  композиции;
–  народных   художественных   промыслах   (дымковская   глиняная   игрушка,
хохломская деревянная посуда, богородская деревянная игрушка);
различать:
–  теплые и холодные цвета;
–  формы линий (прямая, волнистая, ломаная);
–  узор от орнамента;
уметь:
–
зависимости от изображаемого предмета;
–    правильно   выбирать   величину   изображения   в   зависимости   от   размера   листа
бумаги;
–  работать гуашевыми красками и выбирать кисть для работы;
–  работать с пластическими материалами (пластилин);
–  работать карандашом, проводить линии разной формы;
–   составлять  узоры  и   орнаменты   из   геометрических   фигур  или   стилизованных
изображений растений;
–  составлять иллюстрации;
–   использовать знакомые художественные термины в описании художественных
произведений или работ учащихся.
 выбирать   горизонтальное   или   вертикальное   положение   листа   бумаги   в
2 Содержание курса внеурочной деятельности. Формы организации и виды
деятельности.
Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность.
Занятия художественнопрактической деятельностью, знакомство с произведениями
декоративноприкладного   искусства   решают   не   только   частные   задачи
художественного воспитания, но и более глобальные: развивают интеллектуально
творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение   доступными   для   его   возраста   художественными   средствами   своего
видения окружающего мира.

        Основными   видами   деятельности   учащихся   на   этих   занятиях   являются:
художественное   восприятие,   информационное   ознакомление,   изобразительная
деятельность, художественная коммуникация (рассуждения, подбор литературных
произведений,   исполнение   поэтических   произведений,   тематически   связанных   с
изучаемым материалом, прослушивание музыкальных произведений). На занятиях
используется весь объём художественнотворческого опыта младшего школьника,
полученный   им   на   занятиях   в   детском   дошкольном   учреждении,   на   уроках
литературного   чтения,   изобразительного   искусства   и   художественного   труда,
музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
        На   занятиях   активно   используются   виды   художественной   деятельности:

выполняются   зарисовки,   иллюстрации,   эскизы   орнаментов,   подбор   цветов,
элементов украшений.
Программа способствует:
 –  развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
 –  помощи в самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
  –   формированию     понятия   о   роли   и   месте   изобразительного   искусства   в
жизни;
 – освоению современных видов изобразительного искусства;
 – обучению практическим навыкам художественнотворческой деятельности,
пониманию   связи   художественнообразных   задач   с   идеей   и   замыслами,   умению
обобщать   свои   жизненные   представления   с   учетом   возможных   художественных
средств;
  –   созданию   творческой   атмосферы   в   группе   воспитанников   на   основе
взаимопонимания коллективной работы.
Программа   строится   на   основе   знаний   возрастных,   психолого
        Занятия   кружка   включают   в   себя   теоретическую   часть   и   практическую
педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.
          На   занятиях   используются   различные   формы   деятельности:   беседы,   игры,
экскурсии,   конкурсы,   викторины,   практические   и   тренировочные   упражнения,
просмотры видеоматериалов, практикумы.

деятельность воспитанников.
         Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного
материала   (с   использованием   компьютерных   технологий).   Изложение   материала
имеет эмоциональнологическую последовательность, которая неизбежно приведет
детей к высшей точке удивления и переживания.
         Во время проведения практической части дети учатся работе с различными
художественными   материалами,   аккуратности,   экономии   материалов,   точности
исполнения  работ, качественной обработке изделия. Особое  внимание  уделяется
технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят
деятельность и повышают интерес детей.
Место курса в учебном плане Изобразительное   искусство   даёт   широкие   возможности   для   проведения
      Изучение курса начинается в начальной школе с 1 класса. Объём занятий – 66
часов по 2 часа в неделю. Занятие длится 35 минут. Программа курса дополняет и
расширяет содержание отдельных тем предметной области «Искусство».

школьных конкурсов, выставок достижений учащихся, оформления праздников.
          Важность   этого   курса   для   младших   школьников   подчёркивается   тем,   что
«Изобразительное искусство» рекомендовано для внеурочной деятельности новым
стандартом.
Содержание курса
Распределение часов по видам занятий
№ п/п
Вид занятий
Количество часов
теория
практика
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. Правила техники безопасности
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование на темы
Декоративное рисование
Лепка
Беседы об изобразительном искусстве с просмотром
видеоматериалов, музейная педагогика
Экскурсии
Выставка рисунков и поделок
1
4
6
3
8
12
10
22
Итого:
66 часов
3 Тематическое планирование
Дата
Название разделов и тем
Коли
честв
о
часов
Формы
организации
занятия
Правила техники безопасности. Введение.  Что нам
расскажет мир красок. Цвет. Цветовой круг. Палитра.
Рисование на тему: «Какого цвета радуга?»
Экскурсия в школьный огород «Осенний букет».
Лепка: «Листопад». Плоскостное изображение.
Рисование на тему: «Моё настроение в этот осенний
день». Занятиерелаксация.
Лепка:  «Зоопарк».   Формирование   композиционных
навыков.
1
2
2
2
2
2
беседа
игра
экскурсия
практическое
занятие
пленэр:
практическое
занятие
практическое
занятие, игра
4
№
5
п
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Декоративное рисование: «Сказочная птица».
Лепка: «Рыбка». Плоскостное изображение.
   «Кувшинчик   и   яблочко»
Рисование с натуры.  «Овощи и фрукты – различные
продукты» (гуашь).
Лепка:
 «Осенний   урожай.   Фрукты   и   овощи».
Знакомство   с   объёмом.   Лепим   отгадки   к   русским
народным загадкам об овощах и фруктах.
Рисование   с   натуры.
(карандаши).
Лепка:  «Червячок   в   яблочке».   Знакомство   со
средствами выразительности
Рисование   на   тему:  «Праздничный   наряд».   Игра
конкурс «Модники и модницы».
Декоративное   рисование:
 «Весёлый   праздник   –
Новый год». Изготовление поздравительной открытки
Рисование с натуры:  «Красивая ёлочная игрушка –
шарик»
Беседа: «Сказочные герои в живописи В. Васнецова».
Лепка:   «Декоративные   маски   фантастических
сказочных персонажей сказок»
Иллюстрирование:
намёк…».
 «Сказка   –   ложь,   да   в   ней
Декоративное   рисование:
Знакомство с мастерами Полховского Майдана.
Декоративное рисование: «Куколкаматрёшка».
 «Сказочная   веточка».
Рисование   с   натуры:
любимый росточек»
Лепка: «Кактус в горшке»
 «Комнатный   цветочек   –
Декоративное рисование: «Фантик для конфеты».
 «Цветы   для   мамы».   Лепная   картина.
Лепка: «Цветы для мамы». Лепная картина.
Лепка:
Продолжение темы.
Экскурсия. «Природа весной»
Иллюстрирование:
любимого героя»
Лепка: «Натюрморт из чайной посуды»
 «Сказочный   домик   моего
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
игра,
практическое
занятие
практическое
занятие
тренировочны
е упражнения
игра,
тренировочны
е упражнения
практическое
занятие
практическое
занятие
играконкурс
практикум
практическое
занятие
беседа,
просмотр
в/материалов
практическое
занятие
игра,
практическое
занятие
тренировочны
е упражнения
практическое
занятие
викторина,
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практикум
практикум
экскурсия
практическое
занятие
практическое
занятие,
игра 29
30
31
32
33
Виртуальная   экскурсия  по   Третьяковской   галерее.
Русские художникипейзажисты.
Рисование на тему: «Моё настроение в этот весенний
день». Занятиерелаксация.
Лепка: «Бабочки». Знакомство с симметрией.
Рисование на тему: «Воздушные шары»
Выставка детских рисунков и поделок по итогам года
2
2
2
2
3
просмотр
в/материалов,
беседа

практическое
занятие
игра,
практическое
практическое
занятие
игра,
занятие
выставка
работ
Материальнотехническое обеспечение внеурочной деятельности
     Литература
1. Аксёнов Ю.Г. Цвет и линия. – М., 1986.
2. Алексеева В.В. Что такое искусство. – М., 1986.
3. Алехин А.Д. Когда начинается художник. – М., 1993.
4. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративноприкладного
творчества: Учебнометодическое пособие. – Ростов р/Д: Феникс, 2006.
5. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989.
6. Борев Ю.Б. Эстетика. – М., 2005.
7. Ватагин В.А. Изображение животного. – М., 1996.
8. Волков Г. . Изобразительное искусство: Словарь – М., 1999.
9. Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей: Учебно
методическое   пособие   для   руководителей   ОУДОД,   методистов,   педагогов   –
организаторов,
  специалистов   по   дополнительному   образованию   детей,
руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических
учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Учитель, 2007.
10. Карцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 1992.
11. Мид Л. Культура и мир детства. – М., 1988.
12. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь:
Учебник для 1 класса. – М., 2009.
13. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации./
Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айриспресс, 2003.
14. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка.
– М., 1981.
15. Русская изба: Внутреннее пространство избы, мебель и убранство избы, домашняя и
хозяйственная утварь: Иллюстрированная энциклопедия. Авт.сост. Д. Баранов, О.
Баранова, Е. Мадлевская и др. – СПб., 1999.
16. Сафонова   Е.   Ю.
  Вместе   с   детьми   –   по   ступенькам   творческого   роста:
Дополнительное образование, 2004. №7. 17. Хворостов А.С. Декоративноприкладное искусство в школе. – М., 1981.
18. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1 классе. – М.: Просвещение, 2005.
19. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. –   М.:
Просвещение, 1981.
20. ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2011.
Интернетресурсы
1. http:// www.sci/aha.ru/ATL/ra21c.htm .
2. http:// www
3. http://  edu
 .  wwf

 .  seu
образования».
 .  ru – Всемирный фонд дикой природы.
 .  ru/metodiques/samkova.htm  – Интернетсайт «Общественные ресурсы

file_name: Радуга. 1 класс..docx

intro: Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Радуга" направлена на развитие эмоциональной и интеллектуальной деятельности первоклассников.Программа включает личностные и метапредметные результаты освоения курса. Раскрыто содержание курса, расписано тематическое планирование. На занятиях дети рисуют, лепят, совершают виртуальные экскурсии в музеи мира. Программа предназначена для работы в 1 классе.

title: Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Радуга". 1 класс.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9 класс»
Учебник: УМК «Английский в Фокусе» по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
№
уро
ка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Сроки
прохождения
программы
по
факти
чески
плану
Тема урока
I ЧЕТВЕРТЬ
Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Инструктаж по ТБ в кабинете.
Модуль 1  CELEBRATIONS (Праздники)  10 ч.
№ урока
в теме
(стр.)
Reading & Vocabulary. Ознакомление с лексикой  по теме «Праздники и празднования».
Listening & Speaking. Работа над текстом «Приметы и предрассудки»; речевое взаимодействие (выражение озабоченности
и обеспокоенности).
Grammar in Use. Практика использования настоящих времен. do/go/have в устойчивых словосочетаниях;
Vocabulary   &   Speaking.   Ознакомление   с   определительными   придаточными   предложениями.   Лексика   «Особые
случаи/торжества, праздники».
Writing skills. Descriptive articles describing events. Средства выразительности при описании. Описание праздников.
English in Use. Освоение образования прилагательных и причастий. Предлоги с прилагательными (dependent prepositions).
Culture Corner 1. PowWow. The Gathering of Nations. Страноведение. Национальный праздник индейцев Северной Америки. стр.21
Across the Curriculum. PSHE (Personal Social & Health Education). Remembrance Day. Расширение объема продуктивного
словарного запаса  по теме «День памяти, историческая память».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Праздники».
Систематизация изученного материала по теме «Праздники».
стр.24
1e
1f
1a
1b
1c
1d
стр 2223
Модуль 2  LIFE & LIVING (Образ жизни и Среда обитания)  9 ч.
Reading & Vocabulary. Освоение новых лексических единиц по теме «Жилище, город/деревня, образ жизни, работа по
дому». Использование графических схем при изучении тематической лексики.
Listening & Speaking. Расширение объема продуктивного словарного запаса   по теме «Родственные связи, отношения в
семье»; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/ порицания, извинения).
Grammar in Use. Освоение значений тематической лексики «Взаимоотношения в семье».
Vocabulary & Speaking.  Развитие навыков использования в речи предлогов места.
Writing skills. Электронное письмо личного характера. Прямые и косвенные вопросы.
English in Use. Освоение способов словообразования существительных от прилагательных (ance, cy, ence,  ness,
ity).Фразовый глагол (make); дифференциация значений слов: brush/sweep, cupboard/war drobe, clean/wash.
Culture Corner 2. Освоение значений тематической лексики. Расширение объема продуктивного словарного запаса  по теме
«Животные в опасности»
2a
2b
2c
2d
2e
2f
стр.3739 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Образ жизни и Среда обитания».
Систематизация изученного материала по теме «Образ жизни и Среда обитания».
Изучающее чтение – статья о Татьянином Дне – Дне студентов в России. Контроль навыков письма.
Развитие грамматических навыков. Грамматические времена  группы Present tenses. Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение. Текст «Старые северные деревни». Контроль навыков чтения.
Развитие грамматических навыков.  Инфинитив/ing формы. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
 стр.40
Sp on R с.3
Sp on R с.4
II ЧЕТВЕРТЬ
Модуль 3  SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное  невероятное)  9 ч.
Reading & Vocabulary. Освоение новых лексических  единиц  по теме «Загадочные существа, чудовища»; поисковое  и
изучающее чтение – статья о загадочных существах.
Listening   &   Speaking.   Комбинированный   диалог   по   заданной   (ситуации   сны,   кошмары;   речевое   взаимодействие
(размышления/рассуждения).
Grammar in Use.  Поисковое чтение – текст об удивительных совпадениях; практика использования прошедших времен.
Vocabulary   &   Speaking.   Развитие   навыков   использования   модальных   глаголов   must/can’t/may   при   выражении
предположений.
Writing skills. Обсуждение порядка написания рассказа (на основе прочитанного задания).
English   in   Use.   Освоение   способов   словообразования     сложных   прилагательных;   практика   использования   временные
формы глаголов.
Culture Corner 3. Прогнозирование содержания текстов «Самый знаменитый английский замок с привидениями», «Стили в живописи».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Очевидное – невероятное».
Систематизация изученного материала по теме «Очевидное  невероятное».
Модуль 4  TECHNOLOGY (Современные технологии) 9 ч.
Reading & Vocabulary. Освоение новых лексических единиц по теме «Современные технологии». Изучающее чтение –
статья о роботах и робототехнике.
Listening & Speaking. Развитие навыка диалогичекой речи по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC».  Диалог
об устранении неполадок с компьютером.
Grammar in Use. Способы выражения значения будущего; придаточные цели (Clauses of purpose/result).
Vocabulary & Speaking.  Знакомство с  идиомами  по теме «Современные технологии»
Writing skills. Ознакомительное и изучающее чтение «Подростки и высокие технологии», структура opinion essay.
English in Use. Способы выражения будущего времени (закрепление); словообразование: существительные от глаголов (
ment, ing,  tion, ssion,  ery, ation); фразовый глагол (break).
Culture Corner 4. Изучающее чтение. Статья «Новинки в мире высоких технологий». Текст «Электронный мусор и экология».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Современные технологии».
Систематизация изученного материала по теме «Современные технологии».
3a
3b
3c
3d
3e
3f
 стр.5355
стр.56
4a
4b
4c
4d
4e
4f
стр.6971
стр.72 44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Изучающее чтение. Текст о домовых и русалкахрусских призраках. Контроль навыков письма.
Развитие грамматических навыков. Грамматические времена  группы Past tenses. Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение. Текст «Робототехника в России». Контроль навыков чтения.
Развитие грамматических навыков. Способы выражения будущего времени. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9А класс»
Sp on R с.5
Sp on R с.6
Учебник: УМК «Английский в Фокусе» по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
Модуль 5   ART & LITERATURE (Литература и искусство) 11 ч.
III ЧЕТВЕРТЬ
Reading & Vocabulary. Виды искусства, профессии в искусстве, материалы. Поисковое и изучающее чтение – статья об искусстве.
Прилагательныеантонимы.
Listening & Speaking. Стили музыки, вкусы и предпочтения. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Диалог о
музыкальных вкусах.
Grammar in Use. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. Освоение новых прилагательных по теме
«Классическая музыка». Изучающее чтение – тествикторина о классической музыке.
Vocabulary & Speaking. Кино, фильмы. Ознакомление с идиомами  по теме «Развлечения».
Writing skills. Emails reviewing books, films, etc. Отзыв на книгу, фильм.  Развитие навыка составления отзыва.
English in Use. Освоение способов словообразования глаголов с приставками re, mis, under, over, dis. Изучающее чтение – текст о
посещении концерта с использованием разных временных форм глаголов.
Culture Corner 5. William Shakespeare. Драматургия Шекспира. Аудирование с пониманием основного содержания текста «Вильям
Шекспир».
Project work «A famous writer in your country». Проектная работа «Известный писатель моей страны».
Across the Curriculum.  Literature. The Merchant of Venice. Развитие умений чтения вслух по ролям В.Шекспир «Венецианский купец».
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Литература и искусство».
Систематизация изученного материала по теме «Литература и искусство».
Модуль 6  TOWN & COMMUNITY (Город и горожане) 11 ч.
Reading & Vocabulary. Освоение новых лексических единиц по теме «Люди в городе, животные, помощь животным». Практика
использования временных формы глаголов.
Listening & Speaking.  Карта города, дорожное движение, дорожные знаки. Поисковое и изучающее чтение, чтение вслух по ролям.
Диалог по ситуации «Как пройти?»
Grammar in Use. Памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог (The Passive); каузативная форма (The Causative).
Vocabulary   &   Speaking.   Услуги   населению,   профессии.   Прилагательные   для   описания   профессий.   Идиомы   с   self.   Возвратные
местоимения.
Writing skills. An email describing a visit to a place. Освоение прилагательных с эмоциональнооценочным значением.
English in Use. Освоение способов словообразования существительных с абстрактным значением (hood, ity, age). Страдательный залог.
Culture   Corner   6.   Welcome   to   Sydney   Australia.   Урок   чтения.   Текст   «Добро   пожаловать   в   Сидней,   Австралия».   Отработка
словообразования различных частей речи.
5a
5b
5c
5d
5e
5f
стр.85
стр.85
стр. 8687
стр.88
6a
6b
6c
6d
6e
6f
стр.101 67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Project work. Проектная работа. Создание туристического буклета «Моя страна. Мой город».
Going Green 6. Green Transport. Экологически безопасные виды транспорта. Расширение объема продуктивного словарного запаса.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Город и горожане».
Систематизация изученного материала по теме «Город и горожане».
Revision. Повторение. Обобщение.  Модуль 5, 6.
Revision. Повторение. Обобщение.  Модуль 5, 6.
Изучающее чтение. Текст «Великие произведения искусства». Контроль навыков письма.
Развитие грамматических навыков.  Степени сравнения прилагательных и наречий. Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение. Текст «Московский Кремль». Контроль навыков чтения.
Развитие грамматических навыков. Страдательный залог. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
стр.101
стр. 102103
стр.104
Sp on R с.7
р.146147
Sp on R с.8
р.148149
Модуль 7  STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности) 9 ч.
IV ЧЕТВЕРТЬ
Reading & Vocabulary. Освоение новых лексических единиц по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии». Ознакомление с
идиомами для описания эмоциональных состояний.
Listening & Speaking. Службы экстренной помощи. Речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы).
Grammar in Use. English in Use. Развитие навыков использования придаточных предложений условия (Conditionals: Types 1, 2, 3).
Освоение способов словообразования глаголов от существительных/прилагательных. Временные формы глаголов.
Vocabulary & Speaking. Привычки, питание и здоровье. Развитие умений использования в речи модальных глаголов (Modals present
forms).
Writing   skills.   Forandagainst   essays.   Польза   и   вред   компьютерных   игр.   Аудирование   с   пониманием   основного   содержания   и
выборочным пониманием заданной информации.
Culture Corner 7. Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals. Осторожно! Опасные животные США  Развитие навыка  изучающего
чтения.
Across the Curriculum. PSHE Protect Yourself. Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны. Развитие умений
аудирования.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Проблемы личной безопасности».
Систематизация изученного материала по теме «Проблемы личной безопасности».
7a
7b
7c
7f
7d
7e
стр.117
стр. 118
119
стр.120
Модуль 8  CHALLENGES (Трудности) 9 ч.
Reading & Vocabulary. Сила духа, самопреодоление. Ознакомление с антонимами (прилагательные, наречия).
Listening   &   Speaking.   Риски.   Занятия   экстремальным   спортом.   Поисковое   и   изучающее   чтение.   Диалограсспрос   по   заданной
ситуации (по образцу).
Grammar in Use. Reported speech. Косвенная речь. Местоимения с some/any/every/ no.
Vocabulary & Speaking. Правила выживания, туризм. Идиомы с лексикой по теме «Животные». Развитие навыков распознавания и
использования в речи разделительных вопросов.
Writing skills. Letters of application. Развитие навыка продуктивного письма. Инструкция по написанию письмазаявления о приёме на
работу.
English in Use.  Развитие  навыка  изложения содержания  текстадиалога  в косвенной  речи.  Освоение  способов словообразования
(практика).
8a
8b
8c
8d
8e
8f 93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Culture Corner 8. Helen Keller.  Going Green 8. The Challenge of Antarctica.  Развитие умений аудирования текста «Хеле – Келлер»
(биография, органы чувств). Вызов Антарктиды. Расширение объема продуктивного словарного запаса.
Обобщение изученного лексикограмматического материала по теме «Трудности».
Систематизация изученного материала по теме «Трудности».
Изучающее чтение. Текст «Телефон доверия». Контроль навыков письма.
Развитие грамматических навыков.  Придаточные предложения условия. Контроль навыков аудирования.
Изучающее чтение. Текст «Кумиры». Контроль навыков чтения.
Развитие грамматических навыков. Косвенная речь. Контроль навыков говорения.
Анализ контроля навыков речевой деятельности. Работа над ошибками.
стр.133
 стр. 134
135
стр.136
Sp on R с.9
р.150151
Sp on R с.10
р.152153
http://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiyyazyk/library/2015/06/08/konspekturokaprezentatsiya
https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/prochee/plankonspiekturokapotiemietiekhnologhiigadzhietyinovyietiekhnologhiivnashieizhizni
http://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiyyazyk/library/2012/11/11/otkrytyyurokpotemegadgetsornew

file_name: 9А кл. на год.doc

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс» Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 9 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
(с нагрузкой 3 часа в неделю)КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9А класс»
Учебник: УМК «Английский в Фокусе» по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9 класс»