extracted_text:
РЕПЕЙНИК  ПОЛЫНЬ КРАПИВА ПОДОРОЖНИК  ПИЖМА Фамилия, имя ________________________________________________________
Рядом с правильным ответом ставь знак «+»
1. В каком ответе осенние месяцы перечислены в правильном порядке?
а) Сентябрь, ноябрь, октябрь
б) Сентябрь, октябрь, ноябрь
     2. Признаками осени являются:
а) цветение растений
б) листопад
в) отлёт перелётных птиц
г) похолодание
 3. Укажи день осеннего равноденствия.
а) 23 сентября
б) 21 октября
     4. Что происходит с травянистыми растениями осенью?
а) цветут
б) растут
в) увядают
 5. У каких деревьев изменился вид с приходом осени?
а) ель
б) сосна
в) клён
  6. Какие звери запасают на зиму корм?
а) заяц              б) медведь
д) мышь           ж) лиса
  7. Какие действия человека вредят природе?
а) вырубка лесов               б) посадка деревьев
в) сбор грибов                   г) подкормка птиц зимой

              Самооценка.
При выполнении работы мне было:
 трудно ____
 легко______  Не ломай ветки деревьев и
Памятка друзей природы.
1.
кустарников.
2.
3.
4.
природе.
5.
растений!
Не топчи траву.
Не рви  цветы.
Не оставляйте мусор на
Береги  прекрасный мир
Не ломай ветки деревьев и
Памятка друзей природы.
1.
кустарников.
2.
3.
4.
природе.
5.
растений!
Не топчи траву.
Не рви  цветы.
Не оставляйте мусор на
Береги  прекрасный мир
Не ломай ветки деревьев и
Памятка друзей природы.
1.
кустарников.
2.
3.
4.
природе.
5.
растений!
Не топчи траву.
Не рви  цветы.
Не оставляйте мусор на
Береги  прекрасный мир
Не ломай ветки деревьев и
Памятка друзей природы.
1.
кустарников.
2.
3.
4.
природе.
5.
растений!
Не топчи траву.
Не рви  цветы.
Не оставляйте мусор на
Береги  прекрасный мир
Не ломай ветки деревьев и
Памятка друзей природы.
1.
кустарников.
2.
3.
4.
природе.
5.
растений!
Не топчи траву.
Не рви  цветы.
Не оставляйте мусор на
Береги  прекрасный мир
Не ломай ветки деревьев и
Памятка друзей природы.
1.
кустарников.
2.
3.
4.
природе.
5.
растений!
Не топчи траву.
Не рви  цветы.
Не оставляйте мусор на
Береги  прекрасный мир  Полынь - это  многолетнее растение, высотой 50-100 см. Полынь
имеет сильный пряный запах. Это – самая горькая из всех трав!
Полынь - отличное средство при заболеваниях желудочно-
кишечного тракта и желчного пузыря, а также для возбуждения
аппетита. Люди заваривают ее как чай и пьют перед едой.
Крапива - Растет возле дорог, заборов, домов, в лесу. Сорняк. При
прикосновении к растению можно получить ощущение резкого
«ожега». Обжигает крапива потому, что на ее стебле и листьях
сидят волоски, а внутри волосков едкая жидкость. Если к растению
прикоснешься, иголочки обломятся и жидкость выльется. Она-то и
вызывает на коже жжение. Крапиву используют для приготовления
салатов, супов, щей. Крапиву применяют также при уходе за
волосами, отвар крапивы помогает при выпадении волос.
Подорожник растет преимущественно вдоль дорог, отчего это
растение и получило свое название. У него листья на земле лежат.
Почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди
прошли по нему.  Это лекарственное растение. Его накладывают на
раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее
заживала.)  Если вы натерли мозоль – приложите чистый лист
подорожника, и вам легче будет идти.
Репейник, по-другому лопух.  Говорят, что лопух обладает
магическими свойствами, и потому надо, чтобы хотя бы один его
куст поселился в вашем саду. В это можно верить или нет, но вот
что касается свойств лопуха...  Лопух – это еще и вкусный и
полезный продукт, способный избавить человека от множества
недугов. Полезные вещества содержатся в каждой части растения –
в листьях лопуха, в его соцветиях и корнях.
Пижма . Многолетнее травянистое растение, в народе называют
«Рябинкой»
Из-за соцветия, напоминающего гроздь рябиновых ягод.
Стебель крепкий, прямостоячий, в соцветии разветвленный.
Цветочные корзинки округлые, плоские, многоцветковые, ярко-
желтые. В народной медицине пижма используется при головной боли,
ревматизме, желтухи, вывихах и ранах. КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ВО 2 «Б» КЛАССЕ.
Тема урока: Трава у нашего дома.
Предметные результаты:
- распознавать травянистые растения, пользуясь картинками;
- знать о пользе и значении травянистых растений;
- узнавать изученные растения на рисунках и в природе.
Метапредметные результаты:
- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений
осенью;
- описывать устно внешний вид наиболее распространенных травянистых
растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам);
- отгадывать народные загадки о растениях;
- использовать сведения из книги «Зеленые страницы» и других источников
для написания собственного рассказа о растении.
 Личностные результаты:
- осознавать важность бережного отношения к природе.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки, карточки.
 Ход урока.
1. Организационный момент.  ( личностные УУД: самоопределение к
деятельности)
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
2. Актуализация  знаний. Постановка проблемы. ( создание мотивации к
новому учебному действию)
- Посмотрите на доску. Что вы там видите? (растения) На доске прикреплены
рисунки различных растений.
- О чем сегодня пойдет речь на уроке? ( о растениях)
Целеполагание.
- О каких растениях  будем сегодня говорить на уроке вы  узнаете, отгадав
загадку:
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт всё лето.
Коровам без неё - беда:
Она их главная еда. (трава)
- Сегодня мы отправимся в страну трав. Для этого не нужно ехать на машине,
лететь на самолёте, плыть на корабле. Страна, которая нас ждёт в гости –
необычная. Достаточно закрыть глаза и произнести: “Раз, два, три – страна
трав, нас в гости жди…”. - Какие травянистые растения вы знаете?
-  Для чего нужна нам трава? (Травы, как и другие растения, обогащают воздух
кислородом, делают его чище, помогают нам дышать. Многие виды трав
обладают целебными свойствами, помогают излечивать болезни людей и
животных.)
- Где растет трава? (на лугу, в поле, в лесу, в огороде, на обочине…) Мы не
отправимся далеко, а поговорим о травах, которые растут у нашего дома.
- А что происходит с травами осенью? ( они желтеют)
- Много ли осенью цветущих трав? ( их почти не осталось)
- Что происходит с травами поздней осенью? ( они увядают)
Этап открытия новых знаний.( Познавательные УУД: анализ объектов;
структурирование знаний;
Коммуникативные УУД: включаться в коллективное обсуждение вопросов с
учителем и сверстниками)
- Хотя в это время  травянистых растений почти не осталось, давайте
познакомимся с травами, которые вы часто видите во дворе или на улице, но не
задумываетесь о том, чем они полезны для людей.
Прочитайте загадку и отгадайте название первой травы. (на доске картинка
полыни и загадка)
Горькая травка,
К животу поправка,
И сама душиста,
И метёт чисто. Полынь.
Сообщение.
- Как выглядит полынь? Где ее используют? (Полынь используют в медицине.
Отвар пьют как чай, который улучшает аппетит. Используют для отпугивания
кровососущих паразитов (клопов, блох).
Полынь-это горькое многолетнее растение, высотой 50-100 см. Полынь имеет
сильный пряный запах. Полынь - отличное средство при заболеваниях
желудочно-кишечного тракта и желчного пузыря, а также для возбуждения
аппетита. Ее горький вкус практически никого не останавливает перед
применением ее в виде чая или настойки.
Только тронь -
Отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава
Как огонь. Крапива.
- Почему крапива жжется? (ответы детей)
Сообщение.
А виной тому тонкие волоски с едким соком, которыми усажены листья крапивы.
Волоски эти очень хрупкие. При малейшем соприкосновении головки волосков
обламываются и протыкают кожу, а едкий сок обильно поливает крошечные
ранки, поэтому образуются на нашей коже волдыри, как от ожога.
- Чем полезна крапива?
У крапивы много полезных свойств. Ее листья богаты витаминами С и А,
каротином, минеральными солями. Готовят из листьев крапивы зеленые щи, супы, салаты. Весной они помогают нам восполнить образовавшийся за зиму
недостаток витаминов в организме. Отвар крапивы используют для укрепления
волос.

Тонкий стебель у дорожки.
На конце его — серёжки.
На земле лежат листки —
Маленькие лопушки.
Нам он — как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. Подорожник.
-А почему это растение назвали подорожником? (Оно растет по дорогам)
Сообщение.
У него листья на земле лежат. Почти нет стебля. Если бы был стебель, он
сломался бы, когда люди прошли по нему. Это лекарственное растение. Его
накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее
заживала.)
В стародавние времена подорожник называли «Матерью всех трав» за его
умение лечить раны и болезни. С помощью подорожника можно остановить
кровотечение, он умеет заживлять раны, лечить разные заболевания. Если вы
натерли мозоль – приложите чистый лист подорожника, и вам легче будет
идти.
Вырос в поле злой и колкий
Во все стороны иголки
Кто ни прикасается
За того цепляется. Репейник.

Сообщение. Репейник, по-другому лопух, применяется как потогонное и
мочегонное средство, а также для укрепления волос.
В народной медицине корень находит широкое и многостороннее применение:
при почечно-каменной болезни, диабете и ревматизме, раке,  золотухе, а также
при отравлении ртутными препаратами и укусах ядовитых насекомых и
животных (змей).
   С виду скромна, да лечебная всё же,
    Не зря же цветки на таблетки похожи
    Ещё на цыплят ярко-жёлтых пока ,
    На ощупь - на замшевый носик щенка. Пижма.
Сообщение. Многолетнее травянистое растение, в народе называют
«Рябинкой»
Из-за соцветия, напоминающего гроздь рябиновых ягод.
Стебель крепкий, прямостоячий, в соцветии разветвленный.
Цветочные корзинки округлые, плоские, многоцветковые, ярко-желтые.
В народной медицине пижма используется при головной боли, ревматизме,
желтухи, вывихах и ранах.
Физкультминутка.
Ветер веет над полями, (обмахивают лицо руками)
И качается трава. (Плавно качают руками над головой)
Облако плывет над нами Словно белая гора. (потягивания, руки вверх)
Ветер пыль над полем носит (машут руками)
Наклоняются колосья –
Вправо-влево, взад-вперед,
А потом наоборот. (наклоны вправо-влево, назад-вперед)
Мы взбираемся на холм, (ходьба на месте)
Там немного отдохнем. (дети садятся)
 Практическое применение (закрепление) Работа в тетрадях.
Взаимопроверка с комментированием.
1.  Приклеить рисунки трав в нужную рамочку. Поменяйтесь тетрадями,
проверяем друг у друга.
2. Загадки (За каждый правильный ответ дается цветок - балл. Оценивать по
количеству баллов)
             Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
(Подсолнух)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)
Маленький крошка
Сквозь землю прошел,
Красну шапочку нашел.
 (Мак)
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички.
(Ромашки)
Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный …
(Василёк)
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчики)
На зелёном шнурочке
Белые звоночки.
(Ландыш)
У нее целебный лист
Чай с ней вкусен и душист
 (Мята)
- Природа нуждается в охране и бережном отношении к ней, поэтому сейчас
каждый получит памятку друзей природы. Прочитайте ее и расскажите, как же нужно охранять природу.
(Каждому ученику выдается памятка друзей природы)
Памятка друзей природы.
1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
2. Не топчи траву.
3. Не рви  цветы.
4. Не оставляйте мусор на природе.
5. Береги  прекрасный мир растений!
Оценка знаний и деятельности. ( Продолжи фразы) зафиксировать во
внешней речи новое учебное действие.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Оценить обучающихся и выставить оценки.
Домашнее задание.
 Напиши сообщение об одной из трав, растущих возле твоего дома( на доске
вывесить )
Рефлексия и самооценка.( Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка деятельности) Регулятивные УУД: умение
контролировать свои действия; оценивать результаты работы;
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.
- Кому было интересно на уроке, кто понял материал, выберите зеленый
квадратик.
- Кто не все запомнил – желтый.
 - А кому было неинтересно, кто ничего не понял – выберите красный.

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ВО 2.docx

description: РЕПЕЙНИК

description: ПОЛЫНЬ

description: КРАПИВА

description: ПОДОРОЖНИК

description: ПИЖМА

intro:
Данный конспект урока может быть использован как открытый. Конспект составлен по ФГОС, с учетом формирования всех универсальных учебных действий.
 Авторы  А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкая,учебно-методического комплекса «ПЕРСПЕКТИВА» (Москва, «Просвещение», 2014).
Составила учитель начальных классов 1 категории Чернова Татьяна Валериевна г. Таганрога МОБУ СОШ №26 для специального (коррекционного) класса.

title: конспект урока по окружающему миру на тему "Трава у дома"(2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Тест ВАРИАНТ 1                                       9 класса
1. Химический элемент, имеющий схему строения атома + 11 )2)8)1, в
Периодической системе занимает положение:
1) 4й период, главная подгруппа III группа
2) 2й период, главная подгруппа IV группа
3) 3й период, главная подгруппа I группа
4) 3й период, главная подгруппа II группа
2. Элемент с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:
1) натрий
2) магний
3) алюминий
4) литий
3. Оксиду элемента Э с зарядом ядра + 11 соответствует формула:
1) Э2О
2) ЭО
4. Схема превращений Cu+2
уравнению:
3) ЭО2
4) ЭО3
 → Cu0 соответствует химическому
1) CuO + H2 = Cu + H2O
2) Cu + Cl2 = CuCl2
5. Элементом Э в схеме превращений Э
1) литий
2) магний
3) CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
4) 2Cu + O2 = 2CuO
 Э→ 2 О
3) алюминий
 является:
4) углерод
 Э ОН
→
6. Восстановительные свойства преобладают у элемента:
1) калий
2) литий
3) натрий
4) рубидий
7. Для получения  натрия  необходим восстановитель
1) водород
2) калий
3) алюминий
4) углерод
8. Наиболее энергично реагирует с серой
1) рубидий
2) калий
3) алюминий   4) натрий
9. При взаимодействии с кислородом литий образует:
1) Li2О
2) LiО2
3) LiО
4) Li2О2
10. Метод, с помощью которого можно получить щелочной металл:
1) пирометаллургия
3) электрометаллургия
2) гидрометаллургия
4) гидроэлектрометаллургия
11. Верны ли следующие высказывания?
А. В периоде с увеличением порядкового номера элемента
основные  свойства гидроксидов усиливаются.
Б. В группе с увеличением порядкового номера элемента
основные  свойства гидроксидов ослабевают.
1) верно только А
2) верны оба суждения
3) верно только Б
4) оба суждения не верны
Тест ВАРИАНТ 2                                   9 класса
1. Химический элемент, имеющий схему строения атома + 3 )2)1, в
Периодической системе занимает положение:
1) 2й период, главная подгруппа VII группа
2) 2й период, главная подгруппа VI группа
3) 3й период, главная подгруппа VI группа
4) 2й период, главная подгруппа I группа
2. Элемент с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:
1) калий
2) литий
3) натрий
4) рубидий
3. Гидроксиду щелочного металла соответствует оксид:
1) Э2О
2) ЭО2
4. Схема превращений Na+
уравнению:
3) ЭО
4) ЭО3
 → Na0 соответствует химическому
1) 2Na + S = Nа2S
2) 2 Na + 2Н2О = 2NaOН + Н2
5. Элементом Э в схеме превращений Э
1)калий
2) сера
3)2 Na + O2 = Na2O2
4) NaCl =Na + Cl2
 Э→ 2О
3) кальций
4) фосфор
 ЭОН→
 является:
6. Восстановительные свойства преобладают у элемента:
1) натрий
2) магний
3) алюминий
4) литий
7. Для получения лития  необходим восстановитель
1) водород
2) эл. ток
3) алюминий   4) углерод
8. При взаимодействии с кислородом натрий образует:
1) Na2О
3) NaО
9. Наиболее энергично с водой реагирует
2) NaО2
4) Na2О2
1) литий
2) калий
3) алюминий   4) натрий
10. Метод, с помощью которого можно получить сверхчистый  металл:
1) пирометаллургия
3) электрометаллургия
2) гидрометаллургия
4) гидроэлектрометаллургия
11. Верны ли следующие высказывания?
А. В группе с увеличением порядкового номера элемента
кислотные  свойства гидроксидов усиливаются. Б. В периоде с увеличением порядкового номера элемента
основные свойства гидроксидов ослабевают.
1) верно только А
2) верны оба суждения
3) верно только Б
4) оба суждения не верны
           Тест ВАРИАНТ 3                                         9 класса
 1. Химический элемент, имеющий схему строения атома + 19 )2)8)8)1, в
Периодической системе занимает положение:
1) 2й период, главная подгруппа II группа
2) 2й период, главная подгруппа VIII группа
3) 3й период, главная подгруппа II группа
4) 4й период, главная подгруппа I группа
 2. Элемент с наиболее ярко выраженными металлическими
свойствами:
1) цезий
2)стронций
3) алюминий 4) углерод
3. Оксиду элемента Э с зарядом ядра + 11 соответствует гидроксид
2) Э(ОН)2
3) Э(ОН)3
4) Э(ОН)4
 С→ s0 соответствует химическому
1) ЭОН
4. Схема превращений Сs+2
уравнению:
1) 4Сs + O2 =2Cs2O
2) 2СsCl = 2Cs + Cl2
5. Элементом Э в схеме превращений Э
3) H2SO4 + 2Сs = Сs2SO4 + H2
4) 2Сs + S = Сs2S
 Э→ 2О2
 Э→ 2O является:
1) литий
2) натрий
3) алюминий
4) углерод
6. Металлические свойства преобладают у элемента:
1) рубидий
2) литий
3) натрий
4) калий
7. Для получения  лития  применяют восстановитель
1) водород
2) калий
3) Эл. ток
8. Наиболее энергично реагирует с кислородом
4) углерод
1) алюминий 2) калий
3) рубидий
  4) натрий
9. При взаимодействии с кислородом рубидий образует:
4) Rb 2О2
1) Rb2О
2) RbО2
3) RbО
10. Метод, с помощью которого можно получить металл натрий:
1) пирометаллургия
3) электрометаллургия
2) гидрометаллургия
4) гидроэлектрометаллургия
11. Верны ли следующие высказывания?
А. В группе с уменьшением  порядкового номера элемента
радиус атома увеличивается.
Б. С увеличением плотности температура плавления щелочного
металла уменьшается
1) верно только А
2) верны оба суждения
3) верно только Б
4) оба суждения не верны

file_name: 9кл_тест_щелочные металлы.docx

intro: Тест охватывает весь материал по теме и предназначен не только для контроля знаний, но и для изучения темы в самостоятельном режиме. Например, осуществляя  характеристику щелочных металлов как химических элементов и веществ находить ответы на вопросы теста. Иногда даю тест с указанными вариантами ответа, а учащиеся должны определить их правильность. Такая работа формирует правильное отношение к вопросам теста и в будущем успешно их решать.Документ Microsoft Office Word (.docx)

химия

group: Дисциплины

title: Тест "Щелочные металлы" (химия, 9класс)


extracted_text:
Сенжапова Румия Диганшиновна
Технологическая карта
              Муниципальное   бюджетное     общеобразовательное   учреждение   общеобразовательная   школа   №1   села   Средняя   Елюзань

Городищенского района, Пензенской области
       Учитель начальных классов
       Предмет :                           математика
      Класс :                                 1
     Тема урока :                       связь между слагаемыми и суммой
     Тип урока:                        открытие новых знаний
     Технология построения урока: технология проблемного диалога
 Базовый учебник  :        математика М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В.    Степанова
                                                  Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений
                                                 «Просвещение»,2013
 Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, электронная презентация, раздаточный материал
(деревянные математические кружочки  от1 до 20 :красные и синие)
1 Цели:  познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания; вывести правило нахождения неизвестного слагаемого.
Задачи :
    1.Рассмотреть взаимосвязь между сложением и вычитанием, вывести правило.
    2.Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.
     3. Воспитывать умения видеть и ценить прекрасное, чувство дружбы, взаимопомощи, интерес к математике.
Планируемые результаты:
Личностные:
самостоятельно   определять   и   высказывать   самые   простые,   общие   для   всех   людей   правила   поведения   при   совместной   работе   и
сотрудничестве;
в предложенных  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки .
Познавательные УУД:
2 добывать новые знания: находить необходимую информацию  в учебнике;
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один
шаг.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
 научиться вступать в беседу на уроке и в жизни;
совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
Этапы урока.
Вре
мя
Содержание учебного
материала
 1 Мотивация к учебной
деятельности.
1
Обращение к детям:
 Чтоб сегодня наш урок
Всем пошёл ребятам
впрок,
Постарайтесь всё
понять,
3
Мето
ды и
прие
мы рабо
ты
ФОУД(формы
организации
учебной
деятельнос
ти)
Деятель
ность учителя.
Деятель
ность ученика.
         УУД
Приветствие
детей
Включение в
учебную
деятельность,
Проговаривают
стихотворение.
Личностные,
самоопредел
ение,
внутренняя
позиция
школьника. Слушать, думать и
вникать.
Сегодня мы отправимся  в
небольшое путешествие ,а
на чем, узнаете, отгадав
загадку :Братья в гости
снарядились, Друг за друга
уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
Правильно на поезде. Но не
можем тронуться с места :
как вы думаете почему?
Слайд1:выполним
вычисления   для   разминки
ума.
Слайд 2
5+2     6+3    8+2  6+3   2+3
7+2
4+3        2+4   что увидели
общее?   Как   называются
числа   при   сложении?   Что
нужно   вычислить   во   всех
выражениях ?
Молодцы, билеты купили,
но кондуктор не пускает
Словес
ный
Фронтальная
форма
Активизация
имеющейся
опыта у  детей
Думают,
рассуждают,
считают,
слушают

Вспоминают
изученный
материал:
состав чисел,
считают.
АНАЛИЗИРУ
ЮТ,
сравнивают
примеры
определяют
принцип
составления
равенств
Организация
деятельности
детей
Работают  в
парах
Рассуждают,
Познаватель
ные – анализ,
логическое
мышление.
Коммуника
тивные:
умение
вступать   в
диалог.
Оформлять
свои мысли в
устной
форме.
Регулятив
ные:
коррекция.
 2.Актуализация знаний.
3
.
4 нас в вагоны; нужно в
билетах  вставить
пропущенные знаки и
числа.Слайд3
 9** = 10           9** = 4
 7** = 8             8**  =7
 5** = 9           10** = 6
Давайте теперь проверим.
Слайд 4.
(Выражения, с
вставленными знаками и
числами.)
Физкультминутка
На какие группы можно
разделить примеры?
Как называются числа при
сложении?
Какие из записанных
примеров можно прочитать
используя термины
«слагаемое»,        « сумма» ?
Найдите равенства, которые
показывают,  как связаны
между собой сумма и
слагаемые.
Вы смогли найти?  В чём
затруднение? Кто догадался
чем мы будем заниматься на
уроке?
Ролевая
игра
Приемы
организа
ции
самосто
ятель
ной
познават
ельной
деятельн
ости

1
3
3.Выявление   места   и
затруднения.
причины
Самоопределение
к
деятельности.

5
синтезируют
Вставляют
знаки сложения
и вычитания,
вспоминают
состав чисел.
Контролеры
проверяют
задание
Повторяют
движения
Выявляют
место и
причину
затруднения.
Коммуни
кативные.
Логические(
анализ,
сравнение)
Коммуни
кативные.
Фронтальная
Показываю
движения
Организация
поисковой
деятельности 4.Построение проекта
выхода из
затруднительного
положения.
5
6
Нагляд
ный
Кто может назвать тему
сегодняшнего урока?
«Связь между суммой  и
слагаемыми»
 Слайд 5.
.А теперь ребята,
попробуем составить
проект выхода из
затруднительного
положения . И первая наша
станция «Изучайкино»
На доске картинка с
уточками.Слайд6
Сколько перед вами серых
уточек? (4)
Сколько перед вами белых
уточек?(2)
Сколько всего уток? Как это
записать?(2+4)
Как можно прочитать это
равенство  используя
термины «слагаемое» ,
« сумма» ?
Всего 6 уток. Сколько уток
останется, если убегут 4
серых уток?
Как это записать?(6  4)
А если из тех же 6 уток
убегут 2 белых  уток, то
сколько уток останется? Как
это записать?(6  2)
Итак, 6 –это 4 и 2. Если
Составляют,
читают и
записывают
равенства.
Рассуждают,
анализируют
,подбирают
нужный
арифметически
й знак
–

Регулятив
ные
коррекция
логические,
коммуникат
ивные.
Познаватель
ные.
Контроль.
Регулятив
ные
целеполага
ние,коррек
ция убрать 4, то останется 2, а
если убрать 2, то останется 4.
Посмотрите , как из первого
равенства получили второе и
третье равенства: из суммы 6
вычли первое слагаемое и
получили второе слагаемое 2;
из суммы 6 вычли второе
слагаемое 2 и получили
первое слагаемое 4.
Что вы заметили? ( если из
суммы вычесть одно
слагаемое , то останется
второе.)
Следующая станция «
Закрепляйкино»

 Будем работать в парах,
составьте модель из
кружочков и запишите
равенства , проверьте друг
друга
Положите на парту 4   синих
кружочка и 3 красных
кружочка.
Сколько кружочков синего
цвета?
Сколько кружочков
красного  цвета? Сколько
всего кружочков?
5.  Реализация,
построенного проекта.
Фиксация нового знания.
10
7
Работа в парах
Словес
ный
Практич
еская
работа
Организация
работы в парах
Устанавливают
закономер
ность, выводят
правило

Познаватель
ные
–
осуществле
ние   плана
выхода   из
затруднител
ьного
положения,
Регулятив
ные
моделирова
ние.   Анализ.
Коммуникат
ивные.
Работают в
парах с Как это записать?(4+3=7).
Уберите 4 кружочка синего
цвета.
Сколько кружочков было?
(7)
Сколько осталось?(3)
Как получили число 3?(7
4=3)
Положите фигуры обратно.
Сколько всего кружочков?(7)
Уберите теперь три красных
кружочка. Сколько осталось?
(4)
Как получили число 4? (7
3=4)
По окончанию работы запись
на доске :
4+3=7
74=3
73=4
Что заметили? (Когда из
суммы вычли первое
слагаемое 4, получили
второе слагаемое 3 .Когда
из суммы 7 вычли второе
слагаемое 3, получили
первое слагаемое 4).
Какой сделаем вывод?
Слайд 8.( Если из суммы
вычесть одно слагаемое , то
останется второе
8
деревянными
кружочками
Составляют
модель из
кружочков  и
записывают
выражения.
Делают вывод.
Познаватель
ные
осуществле
ние   плана
решения,
моделирован
ие,
коммуникат
ивные.
Делают вывод
Коммуникат
ивные,
регулятивны
е.
Читают
равенства и
объясняют, как
Познаватель
ные. 6. Первичное закрепление с
комментированием во
внешней речи .
3
слагаемое.)
Слайд  9Картапомощница
Групповая
С1 + С2 =  С
С – С1= С2
С –С2 =  С
Физкультминутка(музыкаль
ная)
1
4
А сейчас проведем
небольшой тест. Возьмите
пожалуйста пульты.
 Найди пример с ответом 10:
А 5+4
Б) 8+2
В) 7+1
Г )9+0
2.Как назвать одним словом:
квадрат, круг, треугольник,
прямоугольник
А) математическая фигура
Б )астрономическая фигура
Ролевая
игра
Самос
тоя
тель
ная
работа
Словес
ный
,нагляд
ный

7. Самостоятельная
работа
9
Индивидуаль
ная
Организация
работы
голосование
(работа с
пультами)
их составили.
Проговаривают
текст,
выполняют
движения.
Считают и
читают
примеры,
используя
термины
« слагаемое»
« сумма»
Повторяют
движения
Голосуют,
выбирают
правильные
ответы,
обсуждают, кто
допустил
ошибки
Регулятивны
е.
Коммуникат
ивные.
Коммуникат
ивные.
Познаватель
ные,
коммуникат
ивные
Логические.
Регулятивны
е.
Познаватель
ные, регулятивны
еконтроль в
форме
сличения   с
заданным
эталоном,
коррекция.
Познаватель
ные,
коммуникат
ивные.
Коммуникат
ивные,познав
ательные,
личностные,
Нравственно
этические.
Беседа
Поднимают
смайлики
Организация
поиск истины
В) геометрическая фигура
Г) биологическая фигура
3.Найди ошибку:
А) 3+2<10
Б) 9+1<8
В) 102<10
Г) 3+2<7
4. Как называется числа при
сложении:
А) уменьшаемое, вычитаемое,
разность
Б) слагаемое, слагаемое,
сумма
В) множитель, множитель,
произведение
Г) делимое, делитель, частное
5.Найдите сумму чисел 7и 2:
А) 10
Б) 8
В) 9
Г) 5
Какое математическое
открытие вы сделали?
Пригодятся ли вам знания,
приобретенные на уроке, в
дальнейшей жизни?
  У каждого из вас есть
смайлики,  покажите мне,
как вы чувствовали себя на
уроке, как вы оцениваете
свою работу.
8.Рефлексия.
3
10 Вы сегодня хорошо
работали .Все молодцы.
11 12

file_name: конспект связь между слагаемыми.docx

intro: Конспект урока по математике составлен по новым государственным стандартам. Это мой первый урок по новым стандартам. Тип урока -открытие новых знаний. На этом же уроке  дети знакомятся с картой- помощницей. В конце урока проводится тест на интерактивной доске с голосование на пульте.

title: Конспект урока по математике 1 класс "Связь между слагаемыми исуммой"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 129
СОВЕТСКОГО РАЙОНА  ВОЛГОГРАДА
Адрес: 400076 п. Горный, ул. им. П.П. Семушкина, 1
     Бондарева Валентина Николаевна,
МОУ СШ №129,  учитель английского языка
телефон 89275268344
Номинация:
« Методические разработки по литературному творчеству
и литературному краеведению «Мое начало здесь...»
(Сценарии внеклассных мероприятий различных форм)
Сценарий проведения внеклассного мероприятия
«Казачьи посиделки»
                           Тема:  «Картины нашего земляка»
Не забывайте рода своего, прошлого своего,
 изучайте дело и жизнь своих дедов и прадедов.
 П.А. Флоренский Волгоград
2016 год
Аннотация
Что будет с нашими детьми, если мы не сумеем наполнить душу наших
детей добротой, милосердием, великодушием, гордостью за свою Отчизну, за
свою  Малую  родину?    Как  научить   их   в  потоке   негатива   различать   зло  и
добро, замечать вокруг себя красоту родной природы,  ценить людей, которые
живут   скромно,   трудятся   не   только   ради   денег,     а   являются   примером
служения своей Родине?
Кто сможет  передать детям любовь к труду, к красоте своей земли, к
Родине, чтобы эта любовь, как компас, указала верный путь, согрела душу,
пробудила   добрые   чувства,   а   малая   Родина     непременно   стала   надёжной
опорой в жизни. Конечно, люди старшего поколения, много пережившие и
видевшие   на   своём   веку,   оттого   и   с   интересной
  судьбой,   люди
неравнодушные,   имеющие   большое   желание   поделиться   своим   жизненным
опытом!
Мы,   педагоги   МОУ   СШ   №   129,   что   в   посёлке   Горном  Волгограда,
решили, что начинать следует с малого: возродить обычаи нашего края, а край
1 наш казачий,  вот  и вспомнили мы   давнюю традицию из жизни казаков   –
посиделки.
В   долгие   зимние   вечера   при   свете   керосиновой   лампы   собирались
казачки с детьми в чьейнибудь избе, вязали пуховые шали, косынки, карпетки
и прочие нужные вещи. Монотонно стучали прялки, песни лились протяжные,
грустные,   задорные   частушки   поднимали   настроение.   И   бесконечное
множество рассказов о трудовых и ратных подвигах казаков, их мужестве и
стойкости, об их стремлении к воле, свободе,  их любви к родному краю, их
тоске   на   чужбине,   будило   воображение   детей,   оставляя   глубокий   след   в
памяти, тревожа и возвышая душу. Была трепетная и прочная связь между
поколениями.   Разве     не   такие   воспоминания   пронесёт   человек   через   всю
жизнь?  Все мы «родом из детства»…
Содержательная часть
Тема: «Картины нашего земляка»
Цель:  воспитывать  ответственного,  творческого,  инициативного,
компетентного гражданина России, способствуя приобщению детей к
духовным ценностям исторического и культурного  наследия.
Основные задачи:
 развивать   умение   видеть   красоту   родного   края,  беречь   её,  развивать
творческие   способности,   стремление   «становиться   лучше»,   чувство
прекрасного, готовность к самосовершенствованию;
 предоставить   возможность   подрастающему   поколению   глубже
почувствовать свои   корни, развивать чувство ответственности   перед
2 родным   краем,   умение   понимать   природу,   быть   ей   другом   и
помощником;
 возрождать   утраченные   нравственные   ценности:
  трудолюбие,
милосердие,   любовь   к   окружающей   природе,   Родине,   вера   в   Бога,
любовь,  верность, здоровый образ жизни;
 осознавать, что человек и природа едины;
Планируемый   результат:
доверительности,   готовность   слышать   и   понимать   друг   друга,       привить
создать   атмосферу   уюта,
  тепла,
любовь к родному краю, его красоте и   незащищённости,   к человеку, как
творцу всего прекрасного на Земле.   Готовясь к нашим посиделкам,     мы
многому   учимся:   делаем   декорации,   шьём   костюмы,   вяжем,   вышиваем,
учимся   говору   казаков,   их   манере   «играть»   песни   и   многому   другому.   А
главное, мы встречаемся   с разными людьми, увлечёнными, талантливыми,
любящими   и   знающими   свой   родной   край.  Они   делятся   с  нами   не   только
плодами своего труда, но и мудрой жизненной позицией: жить для людей. Мы
уносим, а потом храним в своей душе и радость общения, и благодарность  за
науку   идти   по   жизни   прямым   путём,   не   боясь   трудностей,     достигать
желаемого во благо всем.
В сценарий могут вноситься поправки: наши гости часто вступают в
диалог – это оживляет «посиделки», делает их тёплыми, дружескими…
Сценарий внеклассного мероприятия:  «Картины нашего земляка»
Оформление:  На   сцене   «изба»,   у   окошка   с   вышитой   занавеской   прялка,
другая утварь и убранство казачьей избы. Икона. Рушники. Скамейки,      стол
с вышитой скатертью. Ведущий, девочки и мальчики за столом рассматривают
альбом с фотографиями картин  А. Я. Харламова, художника из Урюпинска.
Картины,   в   процессе   обсуждения,   появляются   на   экране   одна   за   другой.
3 Звучит   музыка.   В   зале        гости.   На   столах   чай   и   пироги,   испечённые
старшеклассницами.
Валентина Николаевна: Посетив с экскурсией городскую картинную
галерею в Урюпинске, мы попали на выставку картин А. Я. Харламова и не
остались равнодушными.
Когото манят дальние края,
Экзотика и красота чужая,
А мне милее родина моя:
Неторопливая, простая…
Сосновый бор, реки обрыв
И травы луговые в пояс.
Я упаду в них, всё забыв,
Взглянув на небо, успокоюсь
И  приведу в порядок мысли,
И  душу, может, исцелю,
Я тишину твою услышу –
Мой край, люблю тебя, люблю…
Эти   стихи   отражают   тему   всех   полотен   непрофессионального
художника А. Я. Харламова, бывшего офицера и очень интересного человека.
Рассказывал он о себе скупо и повоенному чётко, зато разрешил сделать
фото всех выставленных картин. Так у нас появился замечательный альбом и
ещё одна прекрасная тема для «Казачьих   посиделок».
Анна: (листает альбом) Какие замечательные картины, в каждой из них   –
душа, настроение, а главное любовь к нашей природе ! Мне всегда было
интересно, о чём думает, что чувствует художник, когда пишет картины, что
его волнует и восхищает.
Даша: А я, рассматривая любую картину, представляю художника: какой он,
как и чем живёт.
(На экране  для гостей  фото № 1.  Автопортрет.  А. Я. Харламов)
4 Дима: А вот и художник – Александр Яковлевич Харламов.
Даша: Это же офицер! Какой бравый!  Он не профессиональный художник?
Дима: Это он в пору своей молодости. Он  всегда очень хотел стать военным
и стал, а картины пишет для души. После школы поступил в Одесское высшее
артиллерийское командное училище, окончил с отличием, служил  во Львове,
инженерная     академия   дала   право   преподавать   в   Тбилисском   высшем
артиллерийском училище. В Чечне воевал, награждён медалями  за «Отвагу»,
за «Ратную доблесть», за «Службу Родине в ВС».
Даша: Как интересно! Боевая биография. Офицер и художник. Если так, то
картины должны быть о войне:  сражения, баталии.  А тут  –  природа!
Да. Удивительная природа Прихопёрья на его полотнах, в его рисунках. В
какой бы уголок нашей необъятной страны не заносило по   долгу службы
Александра Яковлевича,   сердцем он всегда был   здесь, в казачьем краю на
берегу Хопра. Долгая разлука с родной стороной, любовь к ней,   талант и
трудолюбие     сделали   его   настоящим   художником.  Он   не   мог   не   рисовать
красоту родных мест и  рисовал с детства.
Дима:  Детство   его   было,   как     и   у   всех   подростков   60х:   несытое,
материально скудное, но богатое на приключения и открытия. Лыжи, рыбалка,
походы с ночёвкой на берегу Хопра, лапта, казакиразбойники. И природа!
Каждый уголок был исследован, каждая тропинка – знакома. Рано пришлось
5 повзрослеть  –  отец умер молодым, мать одна поднимала детей. Александр
был   опорой   для   матери   и   младшей   сестры.   Самостоятельность,
ответственность, забота о тех, кто нуждается в помощи, была с пелёнок.
Даша:  А   как   дальше   сложилась   его   жизнь?   Я   думаю,   только   увлечённый
любимым   делом   человек   может   и   такие   удивительно   душевные   картины
писать, и честно, и преданно России служить.
Дима:  Уйдя   в   отставку,   подполковник   Александр   Яковлевич   вернулся   в
родной Урюпинск, но и  тут не сидел, сложа руки: преподавал в гимназии, был
начальником штаба городской казачьей организации.
(На экране  фото № 2. А.Я. Харламов  в должности  начальника штаба)
 (На экране    фото № 3)
6 В лучах заката -  голубой
Хопер качается волной.
А небо смотрит свысока
И отражает облака.
А те плывут в речной волне,
Плывут в небесной вышине…
Вика:  Мне очень понравилась эта картина! Это же Хопёр? Как он красив и
величав – глаз не отвести! А небо! Оно сливается с рекой… Какой простор!
Руки раскинь – и лети! Дух просто захватывает!
(На экране    фото № 4)
Коля: А вот, смотрите, это Хопёр детства Саши, я думаю. С этого берега он,
может быть, нырял и плыл вооон на тот островок! Жара, а вода прохладная!
Так и хочется, чтобы и меня течение унесло туда!
Мой Хопёр течёт из
детства –
То спокойно, то бурля…
Он в моё впадает сердце,
Чувства тёплые храня…
(На экране    фото № 5)
Валентина Николаевна: А вот на этой картине и грусть, и боль художника,
ребята. Была река, остался ручеёк. Смотришь, и сердце болит за родной край,
за варварское наше отношение к природе. Сколько лесов  загублено, сколько
речек пересохло, одни таблички с названиями остались. Немой, но очень
яркий  призыв художника: «Сохраните красоту, берегите её!»
7 Была когдато быстрой,
Весёлою и чистой…
Заросла теперь травой.
Грустят деревья над тобой.
Куда течёшь, хотят узнать.
Но можешь ли ответ ты дать?
(На экране    фото № 6)
Валентина Николаевна: Очень трогательные пейзажи. Такая неброская, но
близкая сердцу русского человека  красота: смотришь  – и не понять: то ли
грустно, то ли радостно. Светло на душе от этих картин.
Тишина да речки просинь,
А вокруг гуляет осень.
Разноцветием играя,
Зябнет осень золотая…
У берёзки ветер плачет,
Слёзы неумело прячет…
Может, по кому горюет,
Может быть, чегото жаль,
Может, о весне тоскует
И о ней его печаль?..
(На экране    фото № 7)
Анна:  Осень – необычная пора: немного жалко уходящего лета, но осень мне
ближе: краски сочные, приятная прохлада, листья кружатся, словно в вальсе.
Романтичная пора, как и сама Земля русская – необъятная, непостижимая…
Как не любить её, как ею не восхищаться!
8 Небо выше, даль светлее,
На дороге лужицы…
И, петляя меж холмами,
Осень в танце кружится:
Тут оставит жёлтый след,
Там оставит след багряный,
И зелёного букет
С ароматом  пряным…
Валентина   Николаевна:
человек может написать такие картины. Я рада, что благодаря этим картинам
  Только     бесконечно   любящий   свою   Родину
самые лучшие, возвышенные  чувства пробудились в ваших сердцах.  Не зря
говорят: «Красота спасёт мир»!
(На экране    фото № 8)
А   ещё   вера   в   Бога.   Александр   Яковлевич   –   верующий   человек,   со
светлой душой, а иначе  не было бы этих двух картин. Они величественны в
своей простоте, глубоки. Слёзы тихой радости, нежной грусти переполняют
душу.   Хочется   стать   лучше   и   благодарить   Бога   за   то,   что   дал   нам
возможность жить на этой земле, любить, творить добро.
А на том берегу  ни души,
А на том берегу  в тиши
Колокольный звон церквей
Сладкой грустью в душе
моей…
В пояс кланяется трава.
И пронзительна, и светла
Без  людской толчеи  тишина:
Милая, Малая родина…
9 (На экране    фото № 9)
Январский снег нарядней всех:
Днем – серебристый и цветной,
А под луною –  с синевой…
Хранит он искры волшебства,
И ждёт святого Рождества!
       Сергей: Александр Яковлевич   казак, наверное?
Дима:  Да. Его прадед, дед и отец тоже были казаками. Художнику близка
тема деревенской   жизни, её уклад,   казачий быт. Заброшенный хуторок, но
жизнь идёт своим чередом: сено заготовлено, в избе варят щи, пекут пироги
или блины: там тепло и спокойно. Санный след уходит в лес по  первому
снегу.  Может, лесник уехал проверить, всё ли ладно в его хозяйстве? Лес ещё
не готов к зиме. Тишина…

 (На экране    фото №10)
Согревает душу
Первый снег. Избушка.
Стог под снежной шапкой…
Хоть немного зябко,
Но на сердце так отрадно,
Удивительно тепло,
И вокруг   всё так нарядно,
И вокруг   всё так светло!
Сергей: Александр Яковлевич всегда считал, что человеку необходимо
помнить отчий дом, своих дедов и прадедов чтить, край свой родной, не
забывать рода своего, своего прошлого, корни свои не утратить…
10 (На экране    фото №11)
Ставни  голубые…
Соломенная  крыша...
Кажется, что говор,
Я казачий слышу.
И  пахнет липа под окном:
Всему начало – отчий
дом…
Валентина Николаевна:  С  экрана  исчез  последний  кадр, закрыт  альбом.
«Казачьи посиделки» завершены, но никто не хочет уходить. Ведь сегодня,
благодаря   таланту   А.  Я.   Харламова,   мы   все   вместе   не   просто   увидели,   а
почувствовали милую прелесть трогательной, незащищённой красоты нашего
родного края, нашей славной волгоградской земли. Свет, тепло, гармония его
картин наполнили наши души, объединили нас в этом ощущении красоты и
добра.   Помните   эти   мгновения,   берегите   их,     храните   в   своих   сердцах.
Каждый   наш день – это шаг по лестнице нашей жизни, смысл которой в
постоянном   развитии   и   совершенствовании     себя.   Куда   нас   приведёт   эта
лестница, зависит только от нас.
11 Список литературы и других использованных источников:
Бондарева В.Н.  (автор методической разработки, г. Волгоград). Стихи
Харламов  А.Я. (непрофессиональный художник, г. Урюпинск)  Фотографии
картин
Материалы биографии  Харламова  А.Я. взяты из интервью с ним,
подтверждены документально.
12

file_name: Методическая разработка вн. меропр. «Картины нашего земляка».docx

intro: За молодыми будущее не только нашего края, но и всей России.  Им  традиции хранить, и во всём достойными быть! А начало всему  - семья.

title: Методическая разработка по литературному творчеству и литературному краеведению «Мое начало здесь...»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № 129
СОВЕТСКОГО РАЙОНА  ВОЛГОГРАДА
Адрес: 400076 п. Горный, ул. им. П.П. Семушкина, 2
 –116@
 yandex

Тел.  459159  Email  ikt

    ru
                                                  учитель английского языка
                                                                           телефон 89275268344
   Бондарева Валентина Николаевна
Номинация:
« Методические разработки по литературному творчеству
и литературному краеведению «Мое начало здесь...»
(Сценарии внеклассных мероприятий различных форм)
Сценарий проведения внеклассного мероприятия
«Казачьи посиделки»
                           Тема:  «Мне традиции хранить…»
Не забывайте рода своего, прошлого своего,
 изучайте дело и жизнь своих дедов и прадедов.
 П.А. Флоренский
Волгоград
0 2016 год
Аннотация
Нравственность,
 внутренний   закон   человека,   побуждающий   его
соотносить   свои   действия   и   поступки   с   общественными   нормами,
обесценилась   в   современном   мире.   Телевидение,   интернет   способствуют
духовному   кризису   общества   в   России,  пропагандируя    прагматизм,  культ
потребления.  Как   следствие:  агрессивность   и   жестокость,  нравственная
деградация.  Духовные истоки возрождения лежат в сфере любви к человеку и
Богу, благоговения перед жизнью и другими высшими  ценностями. Боязнь
разрушить свою человеческую сущность и целостность, погубить свою душу
прививается в семье.  Через семью, родственников, близких людей, имеющих
влияние на ребёнка,   наполняются конкретным содержанием такие простые,
но очень важные  понятия  как «Отечество», «малая родина», «родная земля»,
«родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Установить   гармоничные   отношения   детей     с   окружающим   миром
первостепенная задача семьи и школы.  Мы живём в казачьем краю, и наш
посёлок   Горный   является   местом   объединения   и   возрождения   казачества.
Здесь живут казаки из самых разных районов области. В нашей школе, МОУ
СШ № 129,  мы проводим встречи, «Казачьи посиделки»,  с ними  за чашкой
чая.   Слушаем   их   рассказы   о   традициях   казаков,   о   том,   как   трудились   и
воевали их отцы и деды, как охраняли рубежи нашей Родины.

Готовясь к нашим посиделкам,   мы делаем декорации, шьём костюмы,
вяжем,   вышиваем,   учимся   говору   казаков,   их   манере   «играть»   песни   и
многому   другому.   А   главное,   мы   встречаемся
  с   разными   людьми,
увлечёнными, талантливыми, любящими и знающими свой родной край. Они
делятся   с   нами   не   только   плодами   своего   труда,   но   и   мудрой   жизненной
позицией:   жить   для   людей.   Мы   уносим,   а   потом   храним   в   своей   душе   и
1 радость общения, и благодарность  за науку идти по жизни прямым путём, не
боясь трудностей,  достигать желаемого во благо всем.
Содержательная часть
Для   всех:   и   учителей,   и   обучающихся,   и   их   родителей     «Казачьи
посиделки»   очень   важны.   Основной   лейтмотив   мероприятия:   живите,   как
жили ваши деды и прадеды:  работайте по будням, отдыхайте по праздникам,
Бога   не   забывайте.   Чтобы   жить   достойно   –   надо   много   трудиться.   Эта
житейская   мудрость   никому   не   помешала.   Храните   традиции,   уважайте
старших, родителей почитайте, младших не обижайте.
Традиций у казаков, также как и у других народов, много. Все они
отражали разные стороны жизни с самого рождения человека и до ухода его в
мир   иной.   С   детства,     вместе   с   мамой   и   бабушкой,     готовили   девочки
приданое, казаки всем миром ставили избу или копали колодец, поразному
готовились и встречали разные праздники….
Вот и здесь близкие детям люди не только рассказали о традициях,
нравах и обычаях казаков, но и спели песни, в которых вся жизнь казаков,
показали   удалые   пляски   и   многому   научили     «младое   племя»,   которому
необходимо знать свои корни. И дети смотрят на них другими глазами, хотят
брать с них пример.  И берут. Они не только  поведали много интересного, но
и показали своё мастерство: вязание, стряпню, песни и пляски.
В сценарий могут вноситься поправки:  наши гости часто вступают  в
диалог,   показывают   своё   умение,   приводят   жизненные   примеры   –   это
оживляет «посиделки», делает их тёплыми, дружескими, семейными.
Цель: воспитывать высоконравственного, ответственного, творческого,
2 инициативного,   компетентного   гражданина   России,   способствуя
сохранению духовнонравственного здоровья детей, приобщению их к
духовным ценностям исторического  и культурного  наследия.
Основные задачи:
 формировать и воспитывать стремление возродить ценности и традиции
семьи: почитание родителей, забота о младших и уважение к старшим,
любовь,  верность, здоровый образ жизни;
 развивать   такие   нравственные   ценности,   как   честность,   доброта,
  жизненный   оптимизм,
  трудолюбие,
искренность,
  милосердие,
самосознание, позитивная самооценка и самоуважение,   способность к
преодолению  трудностей;
 формировать   и   воспитывать   чувство   патриотизма   и   гражданской
солидарности, толерантность;
 развивать

готовность

и

способность

учащихся

к
самосовершенствованию   «становиться   лучше»,   умение   осознавать
ценность человеческой жизни;
 развивать творческие способности
Планируемый   результат:  способствовать   возрождению   духовности  и
нравственности  как   черты   национального   характера,   привить   чувство
гражданственности,   патриотизма,   трудолюбие,   уважение   к   старшим,
формировать понимание важности семейных отношений, готовность слышать
и понимать друг друга.
3 Сценарий проведения внеклассного мероприятия
«Казачьи посиделки»
                           Тема:  «Мне традиции хранить…»
Оформление:  скамейки   у   стола   в   избе,   у   окошка   с   вышитой   занавеской
прялка, разная утварь   казачьей избы. Столик с вышитой скатертью, икона,
рушники.  Плетень, расположенный в глубине сцены,  подсолнухи и горшки. У
всех, принимающих участие в представлении, вязанье.
На скамейках, у стола сидят взрослые и дети: девочки и бабушки с
рукоделием.
Звучит песня «Пряха» (см. приложение №1)
Маша: Бабуля, а что ты вяжешь?
Бабушка Мария Ивановна: Карпетки, внученька.
Маша: карпетки?! Что это такое? Вы знаете, девчата?
Аня: Я знаю. И вязать их умею. Я даже стихи про них знаю:
Карпетки  –  слово – то,  какое!
Как будто иностранное.
А веет от него покоем
И ничего в том странного!
Устав от службы иль от дел,
В семьи вернувшись лоно,
Карпетки  белые надел
Тепло, уютно в них ему,
Жена иль мать связала,
Вложила душу в них свою
И блага пожелала.
Сопят детишки в полусне,
Жена пригрелась рядом,
Старуха мать, казак отец,
4 Казак.  Он дома.  Он спокоен.
Аня: догадались?   Это… носки.
Что в жизни ещё надо!
Мария Ивановна:  Вот умница! Покажика, что вяжешь.
Аня (показывает): Это косынка пуховая будет.
Антонина Петровна: А знаете, как пуховая коза попала в наши края?
Дети (хором): расскажите!
Антонина   Петровна:  Казаки   народ   военный   говаривали:   «Кормит   нас
молодцов Бог, как птиц небесных. Мы не сеем и не собираем хлеб в житницы,
а  всегда   сыты   бываем».   Любимым     промыслом     была   охота   или,  как   они
называли, гульба.  Гулебщики отрядами человек по сто рыскали по задонским
степям, пробираясь даже на Куму и Кубань, а то и дальше, пригоняли табуны
лошадей   и   стада   рогатого   скота.   Одна   из   таких   добыч   изменила   быт   и
свободное время казачек. Догадались что это за животное? Правильно, коза.
Без неё родимой тяжко было в неспокойные годы, а она и молочком напоит, а
из   пуха казачкимастерицы чего только не вязали!   В Урюпинске ей   даже
памятник из камня поставили. И по праву. Заслужила.
Люда: а я была в Урюпинске и козу видела, из камня. В сквере стоит.
Говорят, надо ей нос потереть ладошкой и удача будет.
Антонина Петровна: Трудиться надо, тогда будет удача.
Люда:  Я про неё стихи знаю:
Над рекою быстрой,
Чистой, серебристой
Урюпинск, город небольшой,
Славен  издавна козой.
А река Хопёр течёт
До самого Дона.
Отчего ж такой почет
Здесь козе пуховой?
На площади центральной
В сквере городском
Стоит коза из камня
А подоплёка в чём?
Да в том, что в лихолетье
Выжить помогла,
И накормить, и обогреть
Смогла она одна!
5 Антонина Петровна: Да.  Только она и спасала. Пастбища там вольные. Места
много.   Трудились   казачки   с   утра   до   вечера,   а   вечером   собирались   на
посиделки, как мы сейчас. Песни пели задушевные, разговоры вели длинные, а
с ними  и такие как вы пострелята делу учились.
Даша:   Я тоже стихи знаю, они как раз об этом.
Платки, косынки, шали
Казачки все вязали:
От мала  до  велика
Владели ремеслом.
Замысловатым штучкам.
Чесали пух и пряли,
А,  в общем, выживали
На хлеб насущный для семьи
Учили дочек, внучек,
Нина Алексеевна: Точно выживали, копейку   добывали. Урюпинцы и Музей
Козы создали.
Копейку   добывали
Сергей: Я там был. Мне понравилось  (читает стихотворение).
И в благодарность казаки
Джемпера, жилетки,
В Урюпинске создали
Музей, в честь пуховой козы.
Казачки все вязали,
Шедевры создавали,
Не ведая о том,
Что позже, назовут это
Великим мастерством.
Теперь висят там в залах
Невиданной красы
Косынки,  покрывала,
Манишки и горжетки,
Для праздника и будней
Пушистые платки.
Искусством тем гордится
Провинции столица.
Заказы отовсюду
Приходят мастерицам
Заказы от Валерии,
От  Путина  жены,
От Бабкиной,  от Долиной,
Накидки и шарфы.
Нина Алексеевна: Неужто заказы и от Путина  жены!?
Сергей: Да. Экскурсовод рассказывал нам,  и отзывы там есть. А давайте
Со всех концов страны.
посмотрим.
Презентация Музей Козы Казачьи посиделки
6 Людмила Григорьевна:  Сейчас везде вяжут, не только в Урюпинске, но там
почемуто пух какойто особенный: самый нежный, необыкновенной красоты:
серебристый, мягкий, кольцами вьётся. А кто из вас может рассказать, как
получаются такие замечательные вещи? (на плечах пуховая шаль)
Арина:  Я   знаю.   Сначала   пух   стригут,   а   лучше   вычёсывают   с   козы
металлическим   гребнем,   потом   тщательно   перебирают,   затем   чешут   на
специальных приспособлениях (показывает чёски), потом уж прядут вот на
такой прялке, что стоит у окна. А уж из пряжи вяжут.
Людмила   Григорьевна:  Всё   так.   Правильно   рассказала.   Труд   это   великий.
Терпения много надо, умения.
Арина:
Коза, пух, пряжа, спицы, нитки:
И вот на модницах накидки,
Платки, косынки, полушалки
Ещё хранятся в доме прялки!    (показывает на прялку)
А в них казачий дух таится…
А ну, кто хочет похвалиться
Своим умением вязать?
(девочки демонстрируют на сцене вязаные вещи)
Нина Алексеевна: Казачки всегда отличались трудолюбием: и дома, и в поле
работы много было, одной разве справится? Семьи  большие были, дружные,
иначе не выжить, не стать крепко на ноги. Вот и приучали с самого раннего
возраста к труду. Ведь только трудом велик человек, а безделье губит. К чему
у ребёнка душа больше лежит, потом разберутся, а пока будет он выполнять
посильную работу.
Настя: мне бабушка рассказывала, что девочку учили вышивать, вязать, шить,
стряпать   да   печь,   а   мальчика   обучали   плотничать,   столярничать,   землю
обиходить.
7 Нина   Алексеевна:  Многому   учила   матьказачка
 своих   дочек,   чтобы   в
замужестве   ни   в   чём   не   могла   упрекнуть     свекровь.   И   они   становились
хорошими   женами   и   мамочками.   К   чести   казачек   надо   отнести   их
заботливость   о   чистоте   своих   жилищ   и   опрятности   в   одежде,     и   как   они
приучали к тому же с малых лет своих дочек.
Нина Ивановна:  Помню, в детстве  у бабушки собирались на посиделки её
подружки. В долгие зимние вечера при свете керосиновой лампы они вязали
пуховые шали и песни пели протяжные, грустные, а потом ктонибудь весёлой
частушкой   прервёт   печальный   мотив,   а   то     истории   начнут   рассказывать:
бывает житейские, бывает смешные, а мы больше любили  страшные. Скудно
жили, трудно, но тепло и весело. А я как гордилась, что с ними вязала, да
песни знала и   подпевала! Сорок лет прошло, а как вспомню, так на душе
хорошо станет.
Поют песню: «Ой, да ты, калинушка»   (см. приложение №2)
Татьяна Петровна: Да, тяжёл был крестьянский труд: и в избе, и на подворье,
и в поле. Это теперь обед сварить просто – спичкой чиркнул и вари, что
захочешь, а раньше: дров наноси,  печь истопи, а потом уж стряпать начинай.
А   стирка   сколько   времени   занимала!   Воды   надо   принести,   хорошо,   если
рядом колодец, а то по воду идти далеко. Два ведра на коромысло повесят, а
бывало и третье в руке несут.  Нагреют  воду, а потом уж и стирать можно. А
в поле хлебто жали вручную, серпами. Не видели, поди,  серповто, ребята?
(показывает серп)
А давайте посмотрим, как жили казаки?
Презентация Казачья изба Казачьи посиделки
Валентина Николаевна:
Я тоже из краев казачьих.
Там, где течёт река Хопёр,
Промчались дни мои ребячьи,
Теперь Коза под небом чистым,
Там  настоящий есть плетень!
А песня! Ах, какая песня!
И где остался отчий дом.
Любую душу усладит.
8 Я из провинции столицы,
А плясовая!?  Ведь на месте
Стоял казачий там курень
Никто из вас не усидит!
Танцует детский коллектив «Росинка»
Света: Мы и спеть, и сплясать, и частушку заиграть!
Уж мы пели и плясали,
Атамана приветали –
Приезжайте к нам, гостёчки,
На чаёк да на блиночки! Ух!
Ансамбль «Росинка»  поёт песню:
 «Уж и я ли, молода»
 (см. приложение №3)
Презентация Наши казачата Казачьи посиделки
Тамара Николаевна:  Хороши наши посиделки, да всему конец приходит.
А   я   хочу   сказать   вам,   ребята,   живите,   как   жили   ваши   деды   и   прадеды:
работайте по будням, отдыхайте по праздникам, Бога не забывайте. Чтобы
жить достойно – надо много трудиться. Эта житейская мудрость никому не
помешала.   Храните   традиции,   уважайте   старших,   родителей   почитайте,
младших не обижайте.
Валентина Николаевна:  Традиций у казаков, также как и у других народов,
много. Все они отражали разные стороны жизни с самого рождения человека и
до ухода его в мир иной. С детства, вместе с мамой и бабушкой, готовили
девочки приданое, всем миром ставили избу или копали колодец, поразному
готовились и встречали разные праздники….
На одних посиделках этого не расскажешь.  Мы соберёмся с вами ещё
не   раз   и   продолжим   разговор   об   этом.   Много   могут     поведать   нам   о
жизненном     укладе   казаков   наши   бабушки   и   дедушки,  но   ведь   и   вы   сами
сумеете узнать о традициях казаков из литературы, из разговоров с людьми
старшего поколения, из интернета, без которого вы уже не мыслите своей
9 жизни. Вот и постарайтесь отыскать интересные факты о казаках и их житье
бытье.
Вот Дима у нас разыскал очень интересный обычай, и мы вместе с ним
написали стихотворение, которое он читал на конкурсе стихов городского
фестиваля   народных   казачьих   традиций   «Казачья   станица»,   где   занял   1е
место.
Света: Мы знаем. Он даже грамоту получил и книгу о Российском  казачестве.
Расскажи стихотворение.
Дима:  Хорошо.   Там   действительно   описан   очень   интересный   обряд
посвящения в казаки годовалого казачка.
Край казачий, край Донской
Край седой, ковыльный…
Кружат ветры день – деньской
По дорогам пыльным!
Я горжусь тем, что казак,
Как был  дед и прадед,
А отец  мне рассказал
О таком обряде:
Годовалого мальчонку
На кошме стригут.
Пряди первые волос
За иконой именной
Свято берегут.
Подостлав  платок  шелковый,
На коня сажают
И  как сложится судьба
Казака гадают:
Портупею примеряли
Коль за гриву ухватился –
Храбрым станет, смелым,
А заплакал, и свалился –
Тут уж плохо дело…
Вокруг церкви обводили
На коне мальчонку
Чтоб Богу молился
Да сабле учился!
Малых, чтоб не забижал,
Старших, чтобы уважал,
Да к родителям был
почтительным!»…
Оседлаю я коня
И помчусь, как ветер.
Степь раздольная моя,
Я за всё в ответе!
Мне традиции хранить,
Казаком достойным быть!
10 Тому  казачонку,
Примеряли да желали:
«Чтобы рос  неквёлый,
До работы скорый,
Валентина Николаевна:
Постоять сумею я
За тебя, моя Земля,
За цветок лазоревый,
И за жизнь привольную!
Да, ребята. Вы за всё в ответе! За вами будущее не только нашего края, но и
всей России. Вам  традиции хранить, и во всём достойными быть! А начало
всему   семья.
В корнях, в семье вся наша сила
И не исчезнуть ей в веках…
Пока жива моя Россия –
Нуждаться будут в казаках!
Список литературы и других использованных источников:
1. «Иллюстрированная история казачества». Репринтное издание 1909
      года с рисунками. Волгоград «Ведо» 1994
     2.   Краснов Петр «История донского казачества. Очерки истории Войска
      Донского»   Москва «Яуза» «Эксмо» 2007
     3. «Российское казачество» Ежемесячный  публицистический  культурно
           просветительный журнал. №10 2011 Кронштадт ООО «Кремлин
            Мультимедиа»
 4.  Савельев Е.П.  «Древняя история    казачества» М. «Вече» 2010.
      5.   Интернет. Источник:  www.
 orskinfo

 .  ru. Казачьи песни.

Примечания:
11 В  презентации «Наши казачата»   Ансамбль «Росинка»   МОУ СШ №129
Стихотворения:
«Карпетки»  (автор Бондарева В.Н. учитель МОУ СШ №129)
«Памятник Козе»  (автор Бондарева В.Н. учитель МОУ СШ №129)
«Музей Козы»     (автор Бондарева В.Н. учитель МОУ СШ №129)
«Край казачий, край Донской» (авторы Березин Д., 5 класс, Бондарева В.Н. учитель
МОУ СШ №129)
приложение № 1
Пряха
В низенькой светёлке
Огонёк горит,
Молодая пряха
Под окном сидит.
      Молода, красива,
      Карие глаза,
      По плечам развита
      Русая коса.
Русая головка
Думы без конца…
12 Ты о чём мечтаешь
Девицакраса?..
                В низенькой светёлке
       Огонёк горит
      Молодая пряха
               Под окном сидит
приложение № 2
«Ой, да ты, калинушка»
Ой, да ты, калинушка,
Ты, малинушка!
Ой, да ты не стой, не стой,
На горе крутой.
Ой, да ты не стой, не стой,
На горе крутой,
Ой, да не спущай листа
Во сине море.

Ой, да не спущай листа
13 Во сине море,
Ой, да во синем море
Корабель плывёт.
Ой, да во синем море
Корабель плывёт,
Ой, да корабель плывёт,
Аж вода ревёт.
Ой, да корабель плывёт,
Аж вода ревёт,
Ой, да как на том корабле
Два полка солдат.

Ой, да как на том корабле
Два полка солдат,
Ой, да  два полка солдат,
Молодых ребят
Уж и я ли, молода
Уж и я ли, молода,
Одинокая была,
Одинокая была,
В одиночестве жила.
               Затопила избухату,
               Сама по воду пошла
               Сама по воду пошла
               Как на Волгу на реку.
Как на Волге на реке
14
приложение № 3 Гусилебеди сидят,
Гусилебеди сидят,
Воду свежую мутят.
Уж и я ли, молода,
Да догадлива  была,
Да догадлива  была,
Постояла, пождала.
Прошла тина, прошла глина,
Прошла мутная вода,
Распахнула широко,
Почерпнула глубоко.
Потихонькуполегоньку
На плечики подняла,
На плечики подняла,
Да с коромыслом пошла.
Уж и я ли, молода,
Одинокая была,
Одинокая была,
В одиночестве жила.
15

file_name: методическая разработка сценария Мне традиции хранить Казачьи посиделки.doc


extracted_text:
Омарова Гульшат Амангельдиновна
                                           №18 жалпы білім беретін орта мектеп
                                                      Тарих пәні мұғалімі
                                                       Қарағанды қаласы
                          «Отаным менің  Қазақстан»  Интеллектуалды ойын
Мақсаты: Оқушылардың интеллектуалды білімдерін шыңдау. Отанымыздың басынан кешкен тарихи
оқиғаларды, сан жылдар бойы еліміздің тәуелсіздігі үшін күрескен ұлы тұлғаларымыз туралы алған
білімдерін анықтап, елін сүюге, халқына қызмет етуге тәрбиелеу. Ұлттық сана, рухтық қасиеттерін
қалыптастыру.
Көрнекілік: Нақыл сөздер жазылған плакаттар, буклеттер
Барысы: Ұйымдастыру кезеңі.
Тауды биік деме сен
Талаптансаң шығарсың
Жауды мықты деме сен
Білімді болсаң жығарсың  дегендей бүгінгі «Отаным менің  Қазақстан» атты интеллектуалды
ойынымызды бастайық. Бұл білім сайысына 9сынып оқушылары қатысқалы отыр. Олар 1топ
«Антанта», 2топ «Алтын Орда», 3топ «Алаш орда»
Ойын барысы:
1. Топты таныстыру
2. Сергіту сәті
3. Жұмбақ жылдар
4. Жұмбақ оқиғалар
5. Жұмбақ кейіпкерлер
6. Полиглот
7. Анаграмманы шешу
8. Топ басшылар сайысы
9. Қорытындылау, марапаттау
1бөлім. Таныстыру. Топтың аты, ұраны, төсбелгі (5 ұпаймен бағаланады)
1 топ «Антанта»
2топ «Алтын Орда»
3топ «Алаш Орда»
2 бөлім Сергіту сәті (әр топқа 10 сұрақтан қойылады, 1 ұпайдан бағаланады)
1топ сұрақтары
1. Мемлекеттік рәміздерді ата(елтаңба, әнұран, ту)
2. Еліміздің астанасы тұрған өзен (Есіл)
3. 1989ж.28 қапанда Алматыда құрылған антиядролық қозғалыс(НевадаСемей)
4. ҰОСна қатысқан қазақ қаһарман қыздары (Әлия Молдағұлова, Мәншүк Мәметова)
5. «Маса» атты өлеңдер жинағының авторы (А.Байтұрсынов)
6. Түркістан автономиясының төрағасы (М.Шоқай)
7. «Қазақ» газетінің редакторы (А.Байтұрсынов)
8. Абылайдың шын аты (Әбілмансұр)
9. ҚРның туының авторы (Ш.Ниязбеков)
10. ҚРның тәуелсіздігіне неше жыл? (19жыл)
2 топ сұрақтары
1. «Абай жолы» романының авторы (М.Әуезов)
2. Еліміздің ғарышкелерін ата (Т.Аубакиров, Т.Мұсабаев)
3. Шыңғысханның заңы (Яса)
4. «Асар жасау» дәстүрі нені білдіреді? (көмек көрсету)
5. Қазақ хандығын құрған кімдер? (Керей мен Жәнібек)
6. «Оян, қазақ!»өлеңдер жинағының авторы (М.Дулатов)
7. Қазақстандық сталиндік лагерлер (АЛЖИР, КАРЛАГ, СТЕПЛАГ)
8. Жас кезінде «Сабалақ»атанған хан (Абылай) 9. Қазақ КСР Ғылым академиясының тұңғыш президенті (Қ.Сәтбаев)
10. Ежелгі елдерді байланыстырған сауда байланысы (Ұлы «Жібек жолы)
3 топ сұрақтары
1. ҚРның елтаңба авторлары (ШотаАман Уалиханов, Ж. Мәлібеков)
2. «Алтын адам» табылған жер (Есік қорғаны, Алматы)
3. 30 тамыз қандай мереке? (Конституция күні)
4. «Аз и Я» кітабының авторы (О.Сүлейменов)
5. Ақмола облысының орталығы (Көкшетау)
6. Астана қаласының символы (Бәйтерек)
7. Қазақстанды алғаш тәуелсіз деп таныған ел (Түркия)
8. Халықтардың әдетғұрпын, салтдәстүрін зерттейтін ғылым (Этнография)
9. Қазақстанның ең биік шыңы (ХанТәңірі)
10. Алматы қаласының бұрынғы аты (Верный)
3 бөлім Жұмбақ жылдар
Плакатқа жылдар жазылып берілген. Әр топ сол жылдарда болған оқиғаларды атауы қажет.Әр
дұрыс жауап 1балл.
1топ 1.18371847жж.
2.146566жж.
3.1993ж15 қараша
4.1731ж
5.1986ж
2 топ
1.1916;
2.1991;
3.1954;
4.17831797ж
5.1995ж30 тамыз
3 топ
1.1945ж
2.1946ж
3.1992ж2 наурыз
4.1927ж XVсъезд
5.17731775жж.
4 бөлім Жұмбақ оқиғалар
Интерактивті тақтада жазылған жазбалар арқылы оқиғаны шешеді
1 топ жұмбақ оқиғасы. Бұл оқиғаның қазақ халқына тигізген зардабы, қайғықасіреті, аштығы мен
қайыршылық халге душар етуі өтемөте ауыр болды. Мыңмыңдаған адам қырылды немесе
тұтқынға айдалып кетті. Жүздеген, мыңдаған ауыл қаттты күйзеліске ұшырап, малмүлкі талан
таражға түсті, бір кезде гүлденген қалалар жау қолында қалып, аяусыз қиратылды. Қазақтар
басынан кешірген сол сол ауыр қайғықасіреттің символы «Елімай» атты зарлы жыры болды.
(«Ақтабан шұбырынды, алқакөл сұлама»)
2топ. Бұл оқиға 1730 ж. Балқаш көлінің оңтүстікбатыс жағындағы Итішпес Алакөл деген жерде
болды. Оған қазақтың үш жүзінің жасақтары қатысты. Осы жерде қазақ жағынан Сабалақ (болашақ
Абылай хан атағы) Жоңғар жағынан Шарыш шығып, қазақ батыры жеңген. Мұның өзі қазақ
жауынгерлерін арқаландырып, жігеріне жігер қосқан. Бұл шайқаста қазақтар жоңғарларға естерінен
тандыра күшті соққы беріп, жеңіс тапқан. (Аңырақай шайқасы)
3 топ. Ойламаған жерден қазаққырғыз шекарасында Алмалысай жайлауындағы Кекілік тауында
қоршауда қалды. Наурызбай батыр өз жасағымен қоршауды бұзуға ұмтылды. Басшы оған «Біз
мүмкін қоршауды бұзып шығармыз, ал қалғандары қайтеді? Олардың бәрі қырылады ғой. Егер хан
басыммен қашып кетсем не болғаным?»,деген екен. (қырғыз) Қалығұл Әлібеков оның басын шауып
Ресей басшысына әкеліп берді де 500 сом күміс ақша алды. (Кенесары қозғалысы)
5бөлім Жұмбақ кейіпкерлер
1 топ 30 жыл қысқа өмірінде тарихиэтнографиялық материалдар жинап, артында «қырғыз туралы
жазбалар», «Ыстықкөл күнделіктері» деген еңбектерін қалдырған әйгілі ғалым (Ш.Уалиханов)
2 топ. Абылайдың ең жақын кеңесшісі, әрі сенімді серіктестерінің бірі болған би, әрі дипломат, қазақ шежіресінің білгірі (Бұхар жырау)
3 топ. Қазақстанда 1916 ж. өріс алған ұлтазаттық көтерілістің басшысы. Торғай уезі Қайдауыл
облысының 3 ауылында кедей шаруа отбасында туған. Ол байларға жалшы болды, еңбекші
халықтың тартқан қайғықасіретін, ауыр тұрмысын көрді. 19051907жылдары орыстың бірінші
революциясының азаттық идеясы ықпалымен шаруалардың байларға қарсы күресіне қатысты.
(Амангелді Иманов)
6бөлім Полиглот
1 топ Дүниеге келген жас нәрестенің құлағына азан шақырып (ат, имя, name) қояды.
2 топ Әрбір іске кірісер алдында, жасы үлкен адамның екі қолын жайып оған жақсы тілек білдіруі
(бата беру, благословение, blessing)
3 топ Жігіттің атаанасының ұзатылатын қыздың үйіне бару дәстүрі (құда түсу, сватовство,
matchmaking)
7бөлім Анаграмманы шешу.
Анаграмма сұрақтары:
1топ
1. Кіші жүздің атақты биі (Әйтеке)
2. Наурыз мерекесінде жасалатын ұлттық тағам (көже)
3. Қазақ қалыңдығының басына киетін баскиімі (сәукеле)
4. Ежелгі тас дәуірінің атауы (палеолит)
5. Абай Құнанбаевтың шын аты (Ибрагим)
6. 19201924ж.ж.Қазақ КСР астанасы болған қала (Орынбор)
2топ сұрақтары
1.17831797ж.ж.Кіші жүзде болған көтерілістің басшысы (Сырым)
2. 1916жылдан 1917ж.соңына дейін Ташкентте Тоғысовтың басшылығымен шығып тұрған апталық
газет атауы (Алаш)
3. Рейхстагқа жеңіс туын тіккен қазақстандық қаһарман (Қошқарбаев)
4. 19641986ж Қазақстанды басқарған адам (Қонаев)
5. Неолит дәуірінің екінші атуы (мустьер)
6. Сақ патшасы
3топ сұрақтары:
1. «Ленинградтық өренім» атты жырдың авторы (Жамбыл)
2. Қазақ қыздарының шаштарына таққан ұлттық бұйым (шолпы)
3. Ш.Уалихановтың дүниеге келген жері (Құсмұрын)
4. ҰОСсы жылдарындағы атақты күрішші (Жақаев)
5. Алтын Орда негізін қалаған хан (Бату)
6. Киіз үй жабдығы (уық)
8бөлім Топ басшылар сайысы «Соңғы әріп» ойыны арқылы жарысады. (Қойылған тарихи сөздің
соңғы әрпінен тарихқа байланысты сөз айтылуы тиіс.)
Қорытындылау. Жеңімпаздарды марапаттау.

file_name: «Отаным менің - Қазақстан».docx

intro:
Мақсаты: Оқушылардың интеллектуалды білімдерін шыңдау. Отанымыздың басынан кешкен тарихи оқиғаларды, сан жылдар бойы еліміздің тәуелсіздігі үшін күрескен ұлы тұлғаларымыз туралы алған білімдерін анықтап, елін сүюге, халқына қызмет етуге тәрбиелеу. Ұлттық сана, рухтық қасиеттерін қалыптастыру.
Көрнекілік: Нақыл сөздер жазылған плакаттар, буклеттер
Барысы: Ұйымдастыру кезеңі.
Тауды биік деме сен
Талаптансаң шығарсың
Жауды мықты деме сен
Білімді болсаң жығарсың - дегендей бүгінгі «Отаным менің - Қазақстан» атты интеллектуалды ойынымызды бастайық. Бұл білім сайысына 9-сынып оқушылары қатысқалы отыр. Олар 1-топ «Антанта», 2-топ «Алтын Орда», 3-топ «Алаш орда»
Ойын барысы:
1. Топты таныстыру
2. Сергіту сәті
3. Жұмбақ жылдар
4. Жұмбақ оқиғалар
5. Жұмбақ кейіпкерлер
6. Полиглот
7. Анаграмманы шешу
8. Топ басшылар сайысы
9. Қорытындылау, марапаттау
1-бөлім. Таныстыру. Топтың аты, ұраны, төсбелгі (5 ұпаймен бағаланады)
1 топ «Антанта»
2топ «Алтын Орда»
3топ «Алаш Орда»
2- бөлім Сергіту сәті (әр топқа 10 сұрақтан қойылады, 1 ұпайдан бағаланады)
1-топ сұрақтары
1. Мемлекеттік рәміздерді ата(елтаңба, әнұран, ту)
2. Еліміздің астанасы тұрған өзен (Есіл)
3. 1989ж.28 қапанда Алматыда құрылған антиядролық қозғалыс(Невада-Семей)
4. ҰОС-на қатысқан қазақ қаһарман қыздары (Әлия Молдағұлова, Мәншүк Мәметова)
5. «Маса» атты өлеңдер жинағының авторы (А.Байтұрсынов)
6. Түркістан автономиясының төрағасы (М.Шоқай)
7. «Қазақ» газетінің редакторы (А.Байтұрсынов)
8. Абылайдың шын аты (Әбілмансұр)
9. ҚР-ның туының авторы (Ш.Ниязбеков)
10. ҚР-ның тәуелсіздігіне неше жыл? (19жыл)
2 топ сұрақтары
1. «Абай жолы» романының авторы (М.Әуезов)
2. Еліміздің ғарышкелерін ата (Т.Аубакиров, Т.Мұсабаев)
3. Шыңғысханның заңы (Яса)
4. «Асар жасау» дәстүрі нені білдіреді? (көмек көрсету)
5. Қазақ хандығын құрған кімдер? (Керей мен Жәнібек)
6. «Оян, қазақ!»өлеңдер жинағының авторы (М.Дулатов)
7. Қазақстандық сталиндік лагерлер (АЛЖИР, КАРЛАГ, СТЕПЛАГ)
8. Жас кезінде «Сабалақ»атанған хан (Абылай)
9. Қазақ КСР Ғылым академиясының тұңғыш президенті (Қ.Сәтбаев)

10. Ежелгі елдерді байланыстырған сауда байланысы (Ұлы «Жібек жолы)
3- топ сұрақтары
1. ҚР-ның елтаңба авторлары (Шота-Аман Уалиханов, Ж. Мәлібеков)
2. «Алтын адам» табылған жер (Есік қорғаны, Алматы)
3. 30 тамыз қандай мереке? (Конституция күні)
4. «Аз и Я» кітабының авторы (О.Сүлейменов)
5. Ақмола облысының орталығы (Көкшетау)
6. Астана қаласының символы (Бәйтерек)
7. Қазақстанды алғаш тәуелсіз деп таныған ел (Түркия)
8. Халықтардың әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін зерттейтін ғылым (Этнография)
9. Қазақстанның ең биік шыңы (Хан-Тәңірі)
10. Алматы қаласының бұрынғы аты (Верный)
3 бөлім Жұмбақ жылдар
Плакатқа жылдар жазылып берілген. Әр топ сол жылдарда болған оқиғаларды атауы қажет.Әр дұрыс жауап 1балл.
1топ 1.1837-1847жж.
2.1465-66жж.
3.1993ж15 қараша
4.1731ж
5.1986ж
2 топ
1.1916;
2.1991;
3.1954;
4.1783-1797ж
5.1995ж30 тамыз
3 топ
1.1945ж
2.1946ж
3.1992ж2 наурыз
4.1927ж XVсъезд
5.1773-1775жж.
4- бөлім Жұмбақ оқиғалар
Интерактивті тақтада жазылған жазбалар арқылы оқиғаны шешеді
1 топ жұмбақ оқиғасы. Бұл оқиғаның қазақ халқына тигізген зардабы, қайғы-қасіреті, аштығы мен қайыршылық халге душар етуі өте-мөте ауыр болды. Мың-мыңдаған адам қырылды немесе тұтқынға айдалып кетті. Жүздеген, мыңдаған ауыл қаттты күйзеліске ұшырап, мал-мүлкі талан-таражға түсті, бір кезде гүлденген қалалар жау қолында қалып, аяусыз қиратылды. Қазақтар басынан кешірген сол сол ауыр қайғы-қасіреттің символы «Елім-ай» атты зарлы жыры болды. («Ақтабан шұбырынды, алқакөл сұлама»)
2топ. Бұл оқиға 1730 ж. Балқаш көлінің оңтүстік-батыс жағындағы Итішпес Алакөл деген жерде болды. Оған қазақтың үш жүзінің жасақтары қатысты. Осы жерде қазақ жағынан Сабалақ (болашақ Абылай хан атағы) Жоңғар жағынан Шарыш шығып, қазақ батыры жеңген. Мұның өзі қазақ жауынгерлерін арқаландырып, жігеріне жігер қосқан. Бұл шайқаста қазақтар жоңғарларға естерінен тандыра күшті соққы беріп, жеңіс тапқан. (Аңырақай шайқасы)
3 топ. Ойламаған жерден қазақ-қырғыз шекарасында Алмалысай жайлауындағы Кекілік тауында қоршауда қалды. Наурызбай батыр өз жасағымен қоршауды бұзуға ұмтылды. Басшы оған «Біз мүмкін қоршауды бұзып шығармыз, ал қалғандары қайтеді? Олардың бәрі қырылады ғой. Егер хан басыммен қашып кетсем не болғаным?»,-деген екен. (қырғыз) Қалығұл Әлібеков оның басын шауып Ресей басшысына әкеліп берді де 500 сом күміс ақша алды. (Кенесары қозғалысы)
5-бөлім Жұмбақ кейіпкерлер
1 топ 30 жыл қысқа өмірінде тарихи-этнографиялық материалдар жинап, артында «қырғыз туралы жазбалар», «Ыстықкөл күнделіктері» деген еңбектерін қалдырған әйгілі ғалым (Ш.Уалиханов)
2 топ. Абылайдың ең жақын кеңесшісі, әрі сенімді серіктестерінің бірі болған би, әрі дипломат, қазақ шежіресінің білгірі (Бұхар жырау)
3 топ. Қазақстанда 1916 ж. өріс алған ұлт-азаттық көтерілістің басшысы. Торғай уезі Қайдауыл облысының 3 ауылында кедей шаруа отбасында туған. Ол байларға жалшы болды, еңбекші халықтың тартқан қайғы-қасіретін, ауыр тұрмысын көрді. 1905-1907жылдары орыстың бірінші революциясының азаттық идеясы ықпалымен шаруалардың байларға қарсы күресіне қатысты.
(Амангелді Иманов)
6-бөлім Полиглот
1- топ Дүниеге келген жас нәрестенің құлағына азан шақырып (ат, имя, name) қояды.
2- топ Әрбір іске кірісер алдында, жасы үлкен адамның екі қолын жайып оған жақсы тілек білдіруі (бата беру, благословение, blessing)
3- топ Жігіттің ата-анасының ұзатылатын қыздың үйіне бару дәстүрі (құда түсу, сватовство, matchmaking)
7-бөлім Анаграмманы шешу.
Анаграмма сұрақтары:
1-топ
1. Кіші жүздің атақты биі (Әйтеке)
2. Наурыз мерекесінде жасалатын ұлттық тағам (көже)
3. Қазақ қалыңдығының басына киетін баскиімі (сәукеле)
4. Ежелгі тас дәуірінің атауы (палеолит)
5. Абай Құнанбаевтың шын аты (Ибрагим)
6. 1920-1924ж.ж.Қазақ КСР астанасы болған қала (Орынбор)
2-топ сұрақтары
1.1783-1797ж.ж.Кіші жүзде болған көтерілістің басшысы (Сырым)
2. 1916жылдан 1917ж.соңына дейін Ташкентте Тоғысовтың басшылығымен шығып тұрған апталық газет атауы (Алаш)
3. Рейхстагқа жеңіс туын тіккен қазақстандық қаһарман (Қошқарбаев)
4. 1964-1986ж Қазақстанды басқарған адам (Қонаев)
5. Неолит дәуірінің екінші атуы (мустьер)
6. Сақ патшасы
3-топ сұрақтары:
1. «Ленинградтық өренім» атты жырдың авторы (Жамбыл)
2. Қазақ қыздарының шаштарына таққан ұлттық бұйым (шолпы)
3. Ш.Уалихановтың дүниеге келген жері (Құсмұрын)
4. ҰОС-сы жылдарындағы атақты күрішші (Жақаев)
5. Алтын Орда негізін қалаған хан (Бату)
6. Киіз үй жабдығы (уық)
8-бөлім Топ басшылар сайысы «Соңғы әріп» ойыны арқылы жарысады. (Қойылған тарихи сөздің соңғы әрпінен тарихқа байланысты сөз айтылуы тиіс.)

Қорытындылау. Жеңімпаздарды марапаттау.Документ

title: «Отаным менің - Қазақстан»  Интеллектуалды ойын


extracted_text:
Урок в 9 классе
Тема:  «Конфликы и их разрешение»
Цели: Развивать навыки устной речи, аудирования и
письма по теме.!
            Практиковать учащихся в употреблении
модальных глаголов в условных предложениях.
            Воспитывать  уважительное отношение к
окружающим, их мнению и правам.
Ход урока:
1. Оргмомент.  Задачи урока:
Today we’ll continue to speak about conflicts. We’ll
discuss different situations and rules of writing letters.
Besides we’ll revise grammar.
2.  Речевая разминка:
 What is a conflict?
What kinds of conflicts do you know?
Why do conflicts  happen?
What can conflicts lead to?
What should people do to prevent conflicts?
3. Make up a review of our conversation.
4. Your homework was ex.35. Will you speak about
conflict in your family or with friends, or may be in
families of Shakespear  characters Romeo and Juliet.
5. Imagine that you have an opportunity to give
6. Обобщение грамматического материала:
some advice to the M   and  C. What would  you
say?
А) To speak about preventing conflicts we can use
conditional sentences with modal verbs: Can, may, should, must in the main clause (ex 34 p
112)
7. Now I’d like you to listen to a conversation  of
ex.51 and say what the quarrel is about
(according to the plan)
Ex. 54 Guess what will happen.
How can this conflict be solved?
--- They should buy a new TV set.
8. Развитие навыков письма.
At home you had to write a letter to Mike who
complains on his friend Bob
Let’s revise some rules of writing letters:
- Address
- Greeting
-
- Body of the letter
- Saying good bye
Читают письма.  What is the best advice?
Introduction
9. Let’s make up a resolution “How to resolve a
conflict?” :
Ex 89  Choose the ideas  and make a table which will
help everybody in different situations:
ALWAYS                              NEVER
Read sayings of ex.45 p116 and say which
Итог урока. Оценивание.
can be a motto of peaceful life.
Дом.задание: упр.55 стр. 119 (написать ответ от
имени редактора журнала)
10.
11.

file_name: Урок в 9 классе.docx

title: Разработка интегрированного урока английского языка с географией по теме "Сохраним памятники природы и культуры


extracted_text:
Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное  учреждение
                средняя  общеобразовательная  школа     с.Павловка
                    муниципального  района   Нуримановский  район
                                 Республики     Башкортостан

Выступление  на  родительском   собрании  на  тему: «Ребёнок и компьютер:
польза или вред".

                                                         Провела:   Исаметова   Людмила   Семеновна
                                                                                учитель   муниципального   бюджетного
                                                                                общеобразовательного   учреждения
                                                                                средняя   общеобразовательная
                                                                                школа  с.  Павловка
                                                                                муниципального   района

                                  Нуримановский  район
                                                                                Республики  Башкортостан Мы с вами живем в непростой, но очень увлекательный век, век всеобщей информатизации
компьютерных технологий, цифровых инноваций и господства всезнающей, все умеющей, все
дозволяющей Сети. Компьютеры становятся необходимой принадлежностью офисов, медицинских
учреждений, школ, прочно входят в наш быт. Современные дети, кажется, «уже рождаются с
умением пользоваться компьютером». С одной стороны, это хорошо: виртуальный мир сегодня
оказался, по сути, главным источником информации, не нужно идти в библиотеку, стоять перед
полками в магазине, достаточно кликнуть мышкой и все чего вы желаете, как «по щучьему
велению» будет доставлено в ваш дом. Кроме того, с введением новых образовательных
стандартов, современная школа отходит от привычных моделей обучения, при которых школьнику
даются готовые знания. Чтобы их получить ребенку теперь самому нужно будет научиться
добывать информацию. И в данном случае Интернет становится просто незаменимым орудием для
образования. Однако с другой стороны, психологи и врачи говорят о появлении новой болезни
компьютерной зависимости. К сожалению, больше всего этому недугу подвержены именно
подростки. Специалисты ведут речь о появлении «синдрома интернетзависимости», когда человек
«поглощается» информационными, игровыми и иными видами компьютерной деятельности, теряет
чувство реального времени, зачастую уходя от реальности в мир виртуальный.
   По данным экспертов ВОЗ, до 92% взрослых, работающих на компьютере, жалуются в конце
рабочего дня на различные неприятные ощущения и усталость, которые в дальнейшем приводят к
неблагоприятным последствиям. Чаще всего страдают глаза: через несколько часов работы
появляется чувство жжения – словно в глаза попал песок, болят веки.
Специалисты отмечают, что у большинства детей после пары часов работы за компьютером
наблюдается зрительное утомление. Самое главное, что, увлекшись работой за компьютером, дети
совершенно не ощущают это утомление, и, не смотря ни на что, продолжают работать.
В наше время за компьютером сидят не только взрослые и подростки, но и маленькие дети. В
результате, после длительного «общения» с компьютером у маленького ребенка возбуждается
нервная система, изза чего происходит нарушения сна. Такого ребенка сложно уложить спать, а
если и получается, то малыш постоянно просыпается и реагирует на каждый шорох.
Многих родителей очень волнует излучение, которое может исходить от компьютера. Современные
компьютеры абсолютно безопасны, но на устаревших моделях уровень электромагнитных
излучений может превышать норму. Во время работы компьютера в комнате изменяется структура
воздуха. Снижается влажность, повышается температура, увеличивается содержание двуокиси
углерода. Помимо этого в воздухе повышается концентрация положительных (тяжелых) ионов,
которые отрицательно сказываются на работоспособности. Есть люди, которые совершенно не
замечают происходящих изменений, но есть и те, кто не может на них не реагировать. Ноутбук,
например, более безопасный, чем обычный компьютер.
Существуют определенные правила безопасности, которые необходимо обязательно учитывать, при
работе на компьютере:
1) Лучше всего компьютеру выделить угловое место либо расположить задней частью к стене.
2) В комнате, где находится компьютер ежедневно необходимо проводить влажную уборку.
3) До работы на и после нее, компьютер необходимо притирать влажной тканью или специальными
салфетками.
4) Цветы, а именно кактусы уменьшают негативное влияние компьютера на человека. 5) Комната, где находится компьютер, нуждается в постоянном проветривании.
Существует ряд вредных факторов, которые отрицательно сказываются на здоровье ребенка.
Родителям стоит помнить, что их ребенок, которому всего 56 лет, это, прежде всего
развивающийся организм. Продолжает развиваться костная система, внимание и другие
познавательные процессы.
Глаз ребенка еще не готов переносить большие нагрузки. А работа с компьютеров вызывает
зрительное и умственное напряжение. Перестрой в аккомодации глаз (клавиатураэкран) вызывает
сильное напряжение глазных мышц.
Еще одним негативным фактором считается нервноэмоциональное напряжение. Работу за
компьютером можно считать, своего рода, эмоциональным стрессом, который негативно
отражается на психике ребенка.
Все вышеперечисленные факторы можно избежать, уменьшив время работы на компьютере.
Ребенок дошкольного и младшего школьного возраста должен проводить за компьютером не более
15 минут в день.
Необходимо периодически проводить гимнастику для глаз, а также правильно обустроить рабочее
место.
Гимнастика для глаз.
Гимнастику необходимо проводить спустя 8 минут после начала работы и по ее окончанию.
1) Сидя за компьютером необходимо посмотреть наверх и представить, будто бабочка или птица
порхает над головой. Ребенку необходимо следить за полетом то с правой стороны, то с левой, при
этом голову не поворачивая. Двигаться должны только глаза.
2) На счет пять закрыть глаза без напряжения, затем на счет пять широко открыть и посмотреть
вдаль. Это упражнение необходимо проводить 45 раз.
3) На счет четыре посмотреть на кончик носа, а на счет шесть посмотреть вдаль. Упражнение
необходимо выполнять 56 раз.
4) Без поворотов головы делать круговые движения глазами. Сначала вправо, затем влево, потом
вверх и вниз. На счет шесть посмотреть вдаль. Повторять упражнение 45 раз.
5) Необходимо смотреть на указательный палец, отдаленный на 2530 см. Постепенно палец
приближать к кончику носа при этом, фиксируя на нем взгляд. После чего посмотреть вдаль.
Проводить упражнение 4 5 раз.
Помимо упражнений необходимо правильно организовать рабочее место. Сидеть ребенок должен
на расстоянии 5770 см от компьютера. Кресло должно быть обязательно со спинкой, руки должны
лежать на столе, а не зависать в воздухе.

file_name: выступление    на  родит  собрании.docx

intro: Данный     материал  содержит выступление   на  родительском   собрании. Здесь  даны   несколько рекомендации  для того,чтобы   правильно   пользоваться  компьютером   и  новыми   инновационными  технологиями.  Родителям был  приготовлен   буклет и  памятка    для  пользования  компьютером.  В  ходе   собрания   были выработаны    рекомендации.  После   собрания   прошло  обсуждение  в  виде  круглого  стола.Данный     материал  содержит выступление   на  родительском   собрании. Здесь  даны   несколько рекомендации  для того,чтобы   правильно   пользоваться  компьютером   и  новыми   инновационными  технологиями.

title: Выступление  на   родительском   собрании.


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 05.09. – 09.09.)
Группа: младшая                                                                                Тема: «Здравствуй, детский сад!»
Цель: Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка.
Итоговое мероприятие: Играситуация «Травкамуравка»
Дата проведения итогового мероприятия: пятница –09.09.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
Понедельник  05.09.
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
2
1
9Утро:
0
.
5
0

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интеграция
образовател
ьных
областей
3
физ.
культура
здоровье
безопасность
социализаци
я
труд,познани
е
коммуникац
ия
чтение х/л
худож.творч
ество
музыка
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Взаимодейст
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
вие с
родителями/
социальными
партнерами
4
5
6
7
8
Привитие КГН:
Обучение
правильному   мытью
рук.
«Научим   Хрюшу
умываться»
Цель: учить детей
процессу умывания.
Обогащать словарь
детей. Воспитывать у
них вежливость,
умение уступать
друг другу.
Изготовление   атрибутов   для
игр   с   куклами:   «Семья»
коробки   изпод   конфет,
сумочки,   швейная   машинка,
флаконы изпод духов, тазик с
платочками
Участие в
проекте
«Мои
любимые
овощи».
Оформление
совместных
работ
родителей и
детей  «Мои
любимые
овощи».
Беседа «Наша группа»
Цель: Помочь детям
адаптироваться к новым
условиям, выяснить целевое
назначение и функции
отдельных предметов,
показать их расположение.
(стр.1415, Т.И.Гризик
Познаю мир)
Утренняя гимнастика.
«Веселый хоровод»
1. Ходьба по кругу взявшись
за руки (под музыку).
2. Ходьба в другую сторону.
3. Бег по кругу, взявшись за
руки.
4. Приседание, держась за
руки.
5. Наклоны вперед, держась за
руки.
6. Ползание друг за другом на
четвереньках. Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Прогулка:
Работа   перед
сном
Вечер:
Формирован
ие целостной
картины
мира,
расширение
кругозора
 Тема: Наша группа
Цель: Обобщить и закрепить полученные детьми представления о своей группе.
(Т.И.Гризик Познаю мир, стр.1516)
Физ.культура
.
Физическая  культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка
 Наблюдение за состоянием
погоды
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение сказки «Заюшкина избушка»
(стр. 6366,  М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
«Прогулка в лес»
1. «Потягушки»
2. И.П.: лежа на спине, руки
вдоль туловища. Вдох, сесть с
прямыми ногами, выдох, вдох,
вернуться в и.п.
3. И.П.стоя, ноги на ширине
плеч, руки внизу. Вдох, выдох,
наклон туловища вперед, вдох,
и.п., выдох.
4. И.П.: о.с. Вдох, руки в
стороны, выдох, наклон
туловища вправо, вдох, выдох,
наклон туловища влево.
Играситуация
новосельем»
  Развивать   у
Цель:
умение
детей
реализовывать игровой
замысел.

«С 5. И.П.: о.с., руки за голову.
Вдох – подняться на носки,
выдох – присесть.
Продолжать наблюдение за
состоянием погоды.
Прогулка.
Физич.
культура,
Здоровье
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.
Утро:
9
0
6
0
.

к
и
н
р
о
т
В
.
4
0
2
0
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Развитие
речи
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Вторник  06.09.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
Продолжение  беседы о
детском саде.
Рассматривание
иллюстраций  о
профессиях людей,
которые трудятся в
детском саду: воспитатель,
младший воспитатель,
музыкальный
руководитель, медсестра,
дворник, повар.
Утренняя гимнастика.
  правильно
Привитие КГН:
Учить
мыть руки
«Научим   Хрюшу
умываться»
Цель: учить детей
процессу умывания.
Обогащать словарь
детей. Воспитывать у
них вежливость,
умение уступать
друг другу.
Взаимодейст
вие с
родителями/
социальным
и партнера
ми
8
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова Сюжетно
ролевые игры для детей
дошкольного возраста, стр.3940)
Пересказ сказки «Курочка – ряба»
Цель:  Учить   детей   пересказу   знакомых   им   литературных   произведений,   составлению   коротких
рассказов с помощью взрослого; уточнить  и закрепить правильное произношение звука В, учить четко
артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание.
(Занятия по развитию речи в детском саду, п/р О.С.Ушаковой, стр.1314)
музыкально
е
Музыкальное занятие Прогулка:
Работа перед сном
Вечер:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Карточка № 1, сентябрь
Упражнять в ходьбе
друг за другом, не
наталкиваясь
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Кот, петух и лиса»
(стр.3337, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
 Играситуация
новосельем»

«С
Прогулка.
 Карточка № 1. Сентябрь
  Развивать   у
Цель:
детей
умение
реализовывать игровой
замысел.

Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетно
ролевые   игры   для   детей
дошкольного возраста, стр.3940) и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Среда 07.09
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
5
6
7
8

Привитие КГН:
Учить
мыть руки.
  правильно
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова Сюжетно
ролевые игры для детей
дошкольного возраста, стр.3940)
Утренняя  гимнастика
Продолжать знакомить
детей с профессиями
сотрудников детского
сада
1
2
.Утро:
9
0
7
0
.

а
д
е
р
С
Непосредственно
образовательная
деятельность
Непосредственно
4
Ут
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Формирова
ние
элементарн
ых
математиче
ских
представле
ний
Физическая Физкультурное
Тема: Город цветных человечков. Красный.
Цель: Учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета.
(стр. 3233, Е.В.Соловьева «Математика и логика для дошкольников») образовательная
деятельность
культура
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Карточка № 2. Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Три медведя»
(стр.4952, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Играситуация
«Наши куклы»
(стр.11,
Н.Ф.Губанова
Развитие
игровой
деятельности)
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Прогулка
Карточка № 3. Сентябрь
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Четверг  08.09.
Режим
Образова
тельные
области
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательна
я деятельность
в режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми 1
2
.Утро:
9
0
8
0
.

г
р
е
в
т
е
Ч
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Рисование
Музыка
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
4
5
Продолжение беседы о
труде работников
детского сада,
рассматривание
иллюстраций.
Утренняя гимнастика.
6
Привитие
КГН:
Учить
правильно
мыть руки
7
8
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Тема: Идет дождь (рисование красками)
Цель: Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Учить правильно держать
кисточку, обмакивать ее ворсом в краску. Изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге.
(Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр.1112)
Музыкальное
Карточка № 4. Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Снегурушка и лиса»
(стр.7779, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам) Вечер:
о,
Музыка
Гимнастика после сна.
Прогулка.
Карточка № 5. Сентябрь
Играситуация
«Наши куклы»
(стр.11,
Н.Ф.Губанова
Развитие
игровой
деятельности)
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Пятница  09.09.
Режим
Образова
тельные
области
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
1
2
.Утро:
9
0
9
0
.

–

а
ц
и
н
т
я
П
4
5
6
7
Продолжение беседы о
профессиях в детском
саду
Утренняя гимнастика.
Привитие КГН:
Учить правильно
мыть руки
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова
  Сюжетноролевые
игры   для   детей   дошкольного   возраста,
стр.3940)
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей» Непосредственно
образовательная
деятельность
Лепка
Тема: Конфетки
Цель:  Учить   детей   отщипывать   небольшие   комочки   пластилина,   раскатывать   их   между   ладонями
прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.
(Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду, стр.12)
музыкально
е
Музыкальное
Играситуация «Травкамуравка»
Цель: Ввести детей в игровую ситуацию. Дать положительный эмоциональный заряд. Развивать интонационную
выразительность голоса.
(Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности, стр.3941)
Карточка № 6.
Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга

Повторение стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Как коза избушку построила»
(стр.9094, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка.
Карточка № 7. Сентябрь
(Н.В.Краснощекова
  Сюжетноролевые
игры   для   детей   дошкольного   возраста,
стр.3940)

file_name: сентябрь 1 неделя младшая группа.docx

intro: планирование работы в третью неделю сентября

title: Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в младшей группе в сентябре месяце