extracted_text:
Слайд 2
Тема нашей работы: «Письмо в 41й год»
Слайд 3,4
Выбор темы нам подсказали письма с фронта, которые бережно хранятся в
нашем школьном краеведческом музее.Этим поблекшим треугольникам более
70ти лет.Они та самая ниточка, которая связывает наше поколение с теми
далекими годами.Сочинить  письмо  непросто.Поэтому прежде чем нам самим
написать послание в далекий 41й год, мы захотели узнать о работе почты в
военный период, о чем писали бойцы с фронта домой родным,насколько
тяжела была работа почтальона и есть ли памятник фронтовому
треугольнику.
Слайд 5
Писем белые стаи
 Прилетали на Русь.
 Их с волненьем читали,
 Знали их наизусть.
Эти письма поныне
 Не теряют, не жгут.
Как большую святыню
 Сыновьям берегут.
Слайд 6
Письма фронтовиков как бы отодвигают перед нами завесу времени,
позволяют увидеть их такими, какими они были, когда торопливо,
привалившись к стенке окопа, а то и просто на колене писали свои строки. В
них старались ободрить близких, поделиться чувствами и мыслями.Работа
наша не была простой, потому что с большим трудом разбирали мы слова на
пожелтевших треугольниках.Мы боялись чтото пропустить, ведь перед нами
музейные экспонаты.
 Слайд 7
В первые же недели войны почтовые работники столкнулась с банальной
проблемой  нехваткой конвертов. Именно тогда и появились письма
треугольники, народные письма, когда лист с письмом просто складывали в
несколько раз, а на верхней стороне писали адрес получателя.

Слайд  8
Письмотреугольник представляло собой лист бумаги прямоугольной формы,
загнутый сначала справа налево, а потом слева направо. Оставшаяся полоска
бумаги вставлялась внутрь. Марка не требовалась, письмо не заклеивалось,
так как все знали о том, что его будет читать цензура. 4
 Слайд 9
На наружной стороне писался адрес назначения и обратный, а также
оставлялось чистое место для отметок почтовых работников. Поскольку
тетради были на вес золота, послание писалось мельчайшим почерком,
заполнялось все пригодное пространство. Подобные письматреугольники
складывали даже маленькие дети, которые сооружали послание папке из
обычного куска газеты. Если адресат к моменту доставки письма уже погиб,
то на треугольнике делали запись о гибели, перечеркивали адрес назначения и
возвращали обратно.
Адрес на письме, которое необходимо было доставить на фронт, в начале
войны писался как Д.К.А. – Действующая Красная Армия. Затем указывался
порядковый номер полевой почтовой станции, номер полка и место службы
солдата.
Слайд  10
Вся почта тщательно проверялась, цензура была тотальной, число цензоров
увеличилось вдвое, а на каждую армию приходилось не менее десяти
политконтролёров. Частная переписка родных людей больше не была их
личным делом.
 Проверяющих интересовали не только содержащиеся в письмах данные о
дислокации частей и их номерах, именах командиров и численности потерь,
но и эмоциональный настрой бойцов действующей армии.
Слайд 11
Вот такие приходили письма с фронта: со словами песен, с поздравлениями с
Новым годом, так оформлялось письмо из 1943 года.
Слайд 12
Газета «Правда» в августе 1941го года в одной из своих передовых
статей писала о том, как важна для фронта отлаженная работа почты, так как
«каждое полученное письмо или посылка придают бойцам сил и вдохновляют
на новые подвиги».
Слайд 13
Рискуя жизнью, почтальоны выносили с передовой солдатские треугольники.
В дни войны газета «Правда» писала, что страна ждет от связистов
самоотверженной работы как в тылу, так и на фронте. Работа связистов помогала всему народу ковать победу над врагом. Об этом говорит такая
цифра: только через почтамп  Москвы на фронт отправлялось 150 тысяч
писем в сутки.
                                                  5
Слайд 1416
Здесь на войне мы рады каждой строчке
 И каждой весточке из милых нам краев.
 Дошедших писем мятые листочки
 Нам дороги особо в дни боев
.Они хранят тепло родного дома,
 Сопутствуя бойцу в его судьбе.
 О, чувство зависти! Как нам оно знакомо,
 Когда письмо приходит не тебе.
 О, письма из дома!
 Мы носим их с собою,
 Они напоминают нам в бою:
 Будь беспощаднее с врагом на поле боя,
 Чтоб враг не истребил твою семью! С.Михалков.
 Слайд 17
Подтверждение этим мыслям я нашла в письме Морозова Петра Егоровича
своим родным в д.Тимонино Беляницкого сельского совета.Письмо от 10
февраля 1943 года. «Здравствуй, дорогая мамочка Анастасия Ильинична и
дорогой брат Федор Егорович.С горячим красноармейским приветом к вам
ваш сын и брат Петр Егорович.Во первых строках моего письма спешу
сообщить о том,что я жив и здоров, того и вам желаю.Дорогая мама и Федя,
сколько бы я вам не писал писем, а от вас никак не могу дождаться
ответа.Посмотришь, товарищи получают письмо за письмом, мало того и
посылки, а я как беспризорный, письма получаю через два месяца.Вы знаете,
как обидно, когда товарищи получают, а ты нет…»
Слайд 18
А вот письмо от брата Петра Егоровича Федора Егоровича( полевая почта
33011 а) дяде Ивану Алексеевичу в д.Тимонино Беляницкого с/с от 2 января
1944 года.
« Здравствуйте, мои дорогие дядя Иван Алексеевич и крестная Василиса
Васильевна, сестра Нюра и Тоня.В первых строках моего письма спешу
сообщить, что письмо я ваше получил, за которое много раз благодарю.Как
получил я ваше письмо, так нехотя накатились слезы.Хожу, что дурак, пою
песни…
Письматреугольники это настоящая летопись отдельной семьи.Из переписки
мы узнали,что у братьев Морозовых большая семья, много родственников, оба
брата оказались на фронте, были ранены. Слайд 19
«Раны мои зажили, пишет Петр Егорович брату Федору Егоровичу, и снова
нахожусь в дружной боевой семье, готовой сражаться с фашистскими гадами
за благо своего народа.»
                                                    6
Слайд  20
Письмо из 1944 года  от дяди Ивана Васильевича Морозова домой наполнено
заботами, чтоб не простудились дети, чтобы прислали их фотокарточки.Его
интересует, кто на деревне держит корову. Поздравляет всех с Троицей.
Слайд 21
Еще письмо от того же Петра Егоровича( полевая почта 07013 к) в
д.Тимонино Беляницкого сельского совета своей сестре Анне от 30 мая
1943года.
«Нюра, в моей роте много своих ребят из ближних и дальних деревень.
Передай,Нюра,сестре Тоне,что я обиделся на нее, что за все десять месяцев
она не может написать хотя бы письмо.Я с горем пополам пишу ответ на ваше
письмо, т.к.не нахожу бумаги…»
Нам очень хотелось найти родственников, узнать судьбы этих воинов, но, к
сожалению, в д.Тимонино, некогда большой и населенной, не осталось ни
одного местного жителя.Сама деревня тоже потихоньку умирает.Но мы не
теряем надежды на общение хоть с какимито знакомыми, потому что у нас
есть адреса в городе Ленинграде, откуда в д.Тимонино тоже писали письма.
Слайд 22
А вот письмо из победного 1945 года, 24 июня.
«Здравствуй, задушевная сестра Нюра.В настоящее время я нахожусь в городе
Кенигсберг. Живу хорошо, но скоро будет еще лучше, т.к.поеду в Россию,
ближе к дому.»
Слайд 2324
Основное количество почтальонов или экспедиторов, как их тогда
официально называли, составляли мужчины. Это было неслучайно, поскольку
общий вес груза, который им приходилось переносить, состоял помимо
привычного обмундирования из множества писем и газет и почти равнялся
весу пулемета.

Слайд 25 Пока мы перечитывали письма, общались с односельчанами, выяснилось,что в
нашем селе живет ветеран Великой Отечественной войны Сальников Николай
Семенович,который,получив ранение, был комиссован и работал почтальоном.
Честь и слава почтальонам,
Утомленным, запыленным.
Слава честным почтальонам
С толстой сумкой на ремне!
С.Я. Маршак.                                                7
Слайд 26
Памятник почтальону установлен в Нижнем Новгороде осенью 2006 года.
Слайд 27
В Волгограде есть памятник – военный треугольник, застывшее в камне
письмо.
Слайд 28
 Чуть в отдалении  скульптура девочки с цветком в руке. Рядом с ней
мраморный треугольник "солдатского письма".
Слайд 29
Итак,перечитывая  письма фронтовиков, мы окунулись в атмосферу войны,
узнали о работе почты в далекие военные годы, о памятниках почтальону и
треугольному письму.К сожалению, современные люди редко пишут письма.А
жаль!Вот мое письмо.
Дорогой мой прадедушка Иван Матвеевич! Пишет тебе твоя правнучка
Ира.Ты был среди тех, кто оказался на фронте в самые первые дни войны и
пропал без вести в страшном сорок первом.И от тебя сохранилось только
извещение об этом да еще несколько довоенных фотографий, где ты молодой
и красивый парень, полный жизни.
А жизнь оборвалась так рано! Все стараюсь представить, как ты погиб?
Может, при артналете, или в яростном бою, или на переправе, или тебя,
раненого, захватили в плен фашисты.Этого я уже никогда не узнаю.Как не
узнаешь и ты, что был великий День Победы, о котором ты, конечно,
мечтал.Это было 9 Мая 1945 года, через 4 года, как тебя не стало.Ты не
увидел, как возвращались счастливые, запыленные солдаты домой, как их
встречали родные и близкие люди.Ты никогда не узнаешь, каких высот
достигла наша страна, как самоотверженно работали люди.Строили дороги,
мосты, восстанавливали целые города, конструировали космические корабли.Мы, русские, первыми освоили космос.Юрий Алексеевич Гагарин 12
апреля 1961 года впервые увидел Землю из кабины космического корабля.
Теперь можно не ходить в кино, а смотреть его дома, по телевизору.
Далеко вперед шагнула медицина.Созданные теперь лекарства, будь они
тогда, спасли бы не одну солдатскую жизнь, может быть, и твою тоже,
дорогой прадедушка.Ты ушел совсем молодым, а твой младший брат Василий
тоже в 16 лет оказался на фронте, освобождал Ленинград.Он вернулся с
войны, выучился на машиниста и долгие годы водил поезда.Он любил дороги
и жизнь.Ему было 77 лет, когда он ушел из жизни.Он часто вспоминал о тебе,
ведь вы все детство были вместе.
                                                           8
Я его, прадедушку Василия, не помню: маленькой была.В шкафу так и висит
его китель со множеством наград.Он жил за себя и за тебя.
Неузнаваемо изменилась наша жизнь за эти десятилетия, но неизменной
осталась великая благодарность всем, кто отдал жизнь за наше мирное
детство.И тебе огромное спасибо и низкий поклон, дорогой мой прадедушка
Иван Матвеевич.Мы помним тебя.
Слайд 30 9

file_name: проект текст.doc

title: Проект "Письмо в 41 год"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества» Октябрьского района г.Ижевска
                                                 Утверждена
                                                                                приказом директора № 109ОД
                                                    от 26.08.2015г.
Рабочая программа
«Читаем, думаем, творим»
на  2015 2016 учебный год
Возраст обучающихся: 7 8 лет
Год обучения:1
Группа №:  1, 2
                                         Составитель:  Третьякова Наталия  Александровна,
                                         педагог дополнительного образования Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   дополнительной     общеразвивающей
программы  «Читаем, думаем, творим», сроком реализации на 1 год, для обучающихся в
возрасте 7 8 лет.
В  2015  2016  учебном году предполагается реализация учебного плана в полном
объеме – 144 часа без изменений. Общий объём учебной недельной нагрузки составляет   2
раза в неделю по 2 часа, итого 4 часа.
Программа     «Читаем,   думаем,   творим»   способствует     развитию   читательской
деятельности       и   даёт   возможность   формирования     читательских     умений,     навыков,
интересов.
Форма   проведения:   индивидуальная   и   групповая.   В   ходе   реализации   программы
применяется индивидуальный подход с учётом возраста и психологических особенностей.
Занятия проводятся в кабинете, где созданы условия для обучения, имеется дидактический
материал, компьютеры, подключение к интернету.
В 2015  2016 году сформирована 1  группа в составе 15  человек.
Цель:   формировать       интерес     к     чтению,     желание     читать     литературные
произведения  и  общаться  по  поводу  прочитанного.
 Задачи:
развивать   способность   полноценно   воспринимать   художественное   произведение,
o формировать мотивацию чтения отношения  к читательской деятельности как сфере
самореализации и творчества;

сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанный материал,


и природе;
учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
обогащать чувственный опыт ребенка его реальное представление об окружающем мире
Ожидаемые результаты:
что может рассказать титульный лист;
что говорят выходные данные;
что можно узнать из оглавления, предисловия послесловия;
о  разных типах иллюстраций;
что означает слово библиотека;
что такое газета;
 правила  при чтении газет и журналов;
что такое энциклопедия;
различия между художественной книгой и научнопопулярной;
о  детских писателях;
В конце учебного года  обучающиеся  будут знать:










Будут уметь:







ориентироваться в книжной и информационной среде библиотеки
пользоваться картотеками;
ориентироваться в книжном фонде;
правильно составлять отзыв о книге;
пользоваться энциклопедиями, словарями, справочниками;
найти в книге оглавление, содержание, аннотацию;
найти данные об авторе книги; 



уметь определить примерное содержание книги при беглом ее просмотре;
владеть навыком самостоятельного выбора книги;
уметь составлять список литературы для чтения;
бережно относиться к книге.
К   концу   обучения   по   программе   у   обучающихся   будут   сформированы   ключевые
компетенции в коммуникативной и  личностной сферах:
   Технологическая   компетентность   (умение   определить   примерное   содержание   книги,
умение написать отзыв).
   Готовность   к   самообразованию   (подготовка   к   викторинам,   поиск   информации   и     ее
применение).
   Готовность к использованию информационных ресурсов.
   Готовность   к   социальному   взаимодействию,   повышение   духовнонравственного,
интеллектуального потенциала, закрепление общечеловеческих ценностей.
 Коммуникативная компетентность.
                   Формы контроля: игра викторина, выполнение индивидуальных и групповых
практических заданий, выпуск тематических газет, литературные часы.

                    Способы   отслеживания   результатов:  При   отслеживании   результатов
образовательной   деятельности   используются   такие   методы,   как   наблюдение,     устные
опросы, беседы. Учебнотематический план
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Тема
Всего
часов
Из них
Теория (ч)
Практика
(ч)
1.
Вводное занятие
2.
Чудо, имя
которому
книга
2
12
1 полугодие
1.1.Инструктаж по
охране труда.
Экскурсия по
библиотеке
1.2.  Где живут книги?
Знакомство со
школьной
библиотекой.
2.1. Беседа «Правила
обращения с книгой».
2.2. Беседа «Как
делали книги»
2.3. Игравикторина
«Структура книги.
2.4.Литературная игра
«Книги, спасибо за то,
что вы есть»
3.
Искусство чтения 3.1.Библиотечный час
12
2
6
7
«Как читать книги».
3.2. Журналы для
детей.
3.3.Любимый журнал
нашей семьи
3.4. «Художники
иллюстраторы»
3.5.Детские писатели
зарубежных стран
4.1. Игры, песенки,
потешки.
4.2. Считалки,
загадки, скороговорки
4.3. Русские народные
сказки
10
6
4.
Устное народное
творчество
6
5
4 4.4. Сочинение сказок,
загадок
4.5.Сказки о
животных
4.6. «Путешествие в
Угадайку». Игра
викторина
4.7.Моя любимая
игрушка.
Составлениетекста
описания
5.1.Сказки русских
писателей детям
5.2.Сказки старые и
новые
5.3.Герои сказок в
рисунках
5.4.Путешествие
викторина «В мире
много сказок»
6.1. Библиотечный час
«Лебединая
верность».
6.2. Викторина
«Птицынаши друзья».
6.3. Беседа
«Путешествие по
Красной книге».
6.4.«Занимательный
час «Звери и птицы
Удмуртии».
6.5.Ребятам о
зверятах.
Зооолимпиада
6.6.Красота родной
природы
7.1.Библиотечный час
«Юмористические
рассказы для детей»
7.2.Что я люблю:
Истории о твоих
ровесниках
7.3.«Как папа был
маленьким»
Занимательный
литературный  час
7.4.В мире стихов.
Отгадка в рифму
5.
В мире сказок
6.
Природа родного
края.
7.
Истории
смешные и
грустные
10
6
6
4
4
2
6
4
2
8.
Характеристика
8.1. Веселый час
6
2
4 фонда книг по
разделам и
отраслям знаний
Итого:
9.
Книга пришла в
библиотеку
10.
Компас в
книжном мире
11.
Отзыв о книге
«Школьные
принадлежности».
8.2. Играпуте
шествие «Семь
  чудес света»
8.3. Викторина
«Сколько лет Деду
Морозу»
Занимательный час
 8.5. «Как празднуют
Новый год в разных
странах».
2 полугодие
9.1.Повторный
инструктаж по
технике безопасности
Беседа
«Библиотечный
шрифт»; «Что такое
формуляр?»
9.2. Великие люди
библиотекари: от А до
Я
9.3. Беседа «Древние
книги»
9.4. Книжкина
больница. Игра в
библиотеку
9.5. Организация
выставки книг «Мои
любимые книжки»
10.1.Беседа «Книги
знают все»
10.2. Литературная
игра «Почемучкины
книжки»
10.3.Моя первая
энциклопедия
10.4. «У книжек нет
каникул»
Библиотечный час
10.5. Беседа
«Любимые писатели
нашей семьи»
11.1 Беседа «Отзыв о
книге»
11.2. Оформить
альбом.
11.3 Чтение книг
64
8
3
5
9
6
3
10
4
6 6
5
6
6
8
8
10
4
7
8
8
10
10
2
2
2
2
2
12.
В помощь
школьной
программе
13.
Ремонт книг
14.
Обзор книг
15.
Обзор книг
16.
Неделя детской
книги
17.
Характеристика
книг по
искусству, театру
12.1.Обзоры книг
«Помоги страница
хорошо учиться».
12.2. Беседы
«За страницами
учебников»
Истории,
Окружающего мира,
Математики,
Русского языка,
Географии.
13.1. Инструктаж по
ТБ
13.2. Беседа о
ремонте книг.
13.3. Выставка
отремонтированных
книг.
14.1.День защитника
отечества.
14.2.Мамин праздник
14.3.«Зачем быть
вежливым?».Игра
15.1. Чтение книг о
Великой
Отечественной войне
194145 годов.
15.2. «Литературно
музыкальная
композиция «За
смертный бой, за нашу
землю».
16.1. Праздник
«Неделя Детской
книги»
17.1. Экскурсия в
театр.
17.2. Кукольный
театр.
17.3.Чтение книг по
искусству, истории
театра.
17..4 Итоговое
занятие «Чему нас
научили книги?»Тест
викторина
Итого:
Итого:
80
144
61
83 Литература для педагога:
1 Афонасьев С., Каморин С. Веселые конкурсы для больших и маленьких. – М.:АСТ
ПРЕСС СКД, 2006.
2 Библиотечноинформационные знания младшим школьникам. – М.:2001;
3 Библиотечнобиблиографические   и   информационные   знания   школьникам   58   кл.
М.:2001;
4 Библиотечнобиблиографические   знания   школьникам.   Практическое   пособие   М.:
Книга, 1991;
5 Библиотечные уроки. Выпуск 2. – М.: Глобус,2007.
6 Васильева Л.С. Литературное чтение. Саратов, Лицей,2007.80с.
7 Веряскина Е.В., Кочергина Д.В.Внеклассное чтение, 12 кл.,2011 г.
8 Журнал «Досуг в школе»,№6 2010.
9 Красная книга УРИжевск,2001
10 Немировский Е.П. Путешествие к истокам русского книгопечатания  М.: 2000..
11 Николаева Л.А. Учись быть читателем  М.:2002.
12 Редкие и исчезающие виды растений и животных УдмуртииИжевск,1988
13 Читаем,   думаем,   творим:   Программа   литературного   чтения   и   развития   младших
школьников в условиях библиотеки. – Озерск, 2000г 14 Читаем,   думаем,   творим:   Программа   литературного   чтения   и   развития   младших
школьников в условиях библиотеки. – Озерск, 2000г.
15 Читаем, учимся, играем».  Сборник сценариев для библиотек. 2005, 2006, 2007, 2008,
2009 г, 2010 г.
16 Учись работать с книгой – М.:2001.
17 «Читаем, учимся, играем». Журнал сборник сценариев для библиотек. 2005, 2006,
2007, 2008, 2009 г.г.
18 Веряскина Е.В., Кочергина Д.В.Внеклассное чтение, 12 кл.,2011 г.
Литература для обучающихся:
1 Бочагов К.Ф, Научи товарища переплетать. М.: 2000.
2 Горбачевский Б.С. В стране книголюбов. – М.:2005.
3 Гобачевский Б.С. Нить Ариадны – М.:2002
4 Главная детская библиотека, №6 – М.:2008;
5 Глухов А.Г. …Звучат лишь письмена. М.:2001.
6 Дацкевич В. Как делают книгу.2007.
7 Дорохов А. Город твоих друзей – М.:2000..
8 Кокшайская О.Н., Останина Т.И. Мы изучаем историю. Ижевск: 2003
9 Немировский Е.Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания. М.: 2001.
10 Наша библиотека М.:2003Дацкевич В. Как делают книгу.2007.
11 Поварнин С.И. Как читать книги. М.: 2000.
12 Разговор с читателем. Сборник. М.: 2000
13 Эта книга мне понравилась. Сборник – М.:2000

file_name: Читаем, думаем, творимТретьякова Н.А..docx

intro: Внеурочная деятельность в начальной школе. Уроки проводятся в библиотеке, но также материал может быть использован учителем начальных классов, библиотекарем, педагогом дополнительного образования. Программа рассчитана на 1 учебный год. 34 часа. Программа  «Читаем, думаем, творим» способствует  развитию читательской деятельности   и даёт возможность формирования  читательских  умений,  навыков,  интересов. Рабочая программа составлена на основе дополнительной  общеразвивающей программы  «Читаем, думаем, творим», сроком реализации на 1 год, для обучающихся в возрасте 7 -9 лет.

воспитательная работа

group: Дисциплины

библиотека

group: Управление

title: Рабочая программа"Читаем, думаем, творим".Внеурочная деятельность. ФГОС. (1-2 классы)


extracted_text:
КГУ «Средняя школа села Енбек сельского округа им.М.Омарова города
Аксу»

              МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
                                       ОТКРЫТОГО УРОКА
Предмет: Физическая культура – 6 класс
Тема: “ Разучивание техники  передачи мяча, ведение мяча и
броска мяча в корзину в баскетболе”
                                                                                Выполнил:
                                                                             учитель физической культуры
                                                                          Султанов Галым Шайманович. с.Енбек 2016 год.
Методическая цель:  Особенности  выполнения элементов в баскетболе с
использованием игрового метода на уроках физической  культуры.

                                                 Задачи урока:
1.Образовательная: Разучивание техники передачи мяча, ведение мяча и
броска мяча в корзину в баскетболе.

2.Развивающая: Воспитание ловкости, координационных способностей,
оперативного мышления.
3.Воспитательная: Воспитание дисциплины, сознательного и активного
отношения к занятиям по физической культуре у учащихся.

Тип урока: Урок разучивание.
Форма урока: Игровая.
Инвентарь и оборудование: Баскетбольные мячи – 10 штук, 3 – набивных
мяча ,секундомер, свисток.
Время: 45 мин.
Место проведения:  Спортзал. №
Содержание урока
  I
510
мин.
Подготовительная часть
1. Построение. Сообщение задач урока.
Дози
ровка
1 мин.
2. Повороты на месте
1 мин
3.Ходьба.

4. Бег, с заданием:
 в средней стойке
баскетболиста правым боком;
 в средней стойке
баскетболиста левым боком;
 с выпрыгиванием до баскетбольного
щита.
5. Ходьба, упражнение на
восстановление дыхания.
     12 руки вверх (вдох);
     34 руки вниз (выдох).
6. Перестроение из колоны по одному в
колону по два:
7. ОРУ с мячами – игра “Вызов
номеров”:
I. И.п. О.с.
   1руки вперед;
   2 руки вверх;
30сек.
3 мин.

30сек.
30сек.
5мин.
34
раза
Учебнометодические
          указания
Обратить внимание на наличие
спортивной формы.
Сделать замечание по
внешнему виду. “Равняйсь!
Смирно!”
Фронтальный способ
выполнения задания. Счет.
Добиться четкости выполнения
упражнения. “Направо! Налево!
Кругом!”
Дать команду по соблюдению
дистанции (2 шага).
Темп выполнения задания
средний. Дистанция один шаг.
Темп выполнения медленный.
«Налево в колону по два
Марш!». Дистанция, интервал
вытянутые руки.
Мячи баскетбольные.
Темп выполнения средний.
Счет. Исправление ошибок.
Обратить внимание на осанку.
Темп выполнения средний.
Счет. Исправление ошибок. 3 руки вперед;
   4 и.п.
II. И.п. О.с.
  12 поворот туловища влево;
  34 и.п.
  56 поворот вправо;
  78 и.п.
III. . И.п. О.с.
  1наклон влево;
  24и.п.
  3 наклон вправо.
IV. И.п. о.с.
 1присед;
 24 и.п.
 3 присед.
Основная часть:
8. Передача мяча.
от груди;
от пола;
с отскоком от пола;
изза головы.
9. Подвижная игра: “По мишеням”.
II
2530
мин.
10. Ведение мяча:
ведение мяча на месте;
ведение мяча правой рукой;
 ведение мяча левой рукой;
 ведение левой, правой рукой;
 ведение с обводкой.
34
раза
34
раза
34
раза
2мин.
2мин.
2мин.
2мин.
3мин.
3раза.
5мин
2мин.
5мин.
5мин.
5мин.
11. Перестроение в колонну по четыре.
3мин.
12. Броски мяча в корзину после 2х
шагов.
5мин.

Темп выполнения средний.
Счет. Исправление ошибок.
Ноги в коленях не сгибать.
Прогнуться в позвоночнике.
Исправление ошибок.
Темп выполнения средний.
Обратить внимание на осанку.
Счет.
Мах, прямой ногой. Счет.
Упражнение на координацию
движения.
Темп выполнения средний.
упражнения.
Фронтально в две колонны.
На середину ложиться 3
набивных мяча, выполняется
броски мяча различным
способом, так чтобы мяч
закатился за линию противника.
. У каждого учся мяч. Мяч
ведем до уровня пояса.
Движение выполняется за счет
кисти рук. Пальцы рук
обхватывают мяч.
Одна команда, стоя на боковой
линии волейбольной площадке,
старается поднять мяч,
который лежит на полу
(сильные удары по мячу).
Меняются.
Каждая шеренга делится
пополам, поворачивается одни
на право, другие налево.
Следить за правильностью
выполнения упражнения. Один
учся стоит сбоку от кольца,
мяч на вытянутой руке. Другой
игрок снимает мяч с руки, III
35
мин.
Заключительная часть:
14.Построение в одну шеренгу.
15. Подведение итогов.
5мин
1 мин.
1мин.
“В одну шеренгу становись!”
Отметить лучших учащихся.
Исправить, назвать ошибки.
Оценки за урок.
делает 2а шага и бросок.
16. Домашнее задание.
 сгибание и разгибание рук в упоре
лежа (м);
 поднимание туловища из положения,
лежа на спине, руки за головой (д).
1мин.
2025
раз.
3040
раз.

file_name: Открытый урок по ФК.doc


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
с углублённым изучением отдельных предметов».

                         Окружающий мир
 тема: «Золотой век » русской  культуры
4 класс
        Составитель: Долгополова Раиса Григорьевна
(учитель начальных классов) г. Каменск  Уральский
2015 г.
Тема. «Золотой век» русской культуры
Цель. Сформировать представления учащихся о жизни и деятельности
           великих людей,  живших в 19 веке. Развивать кругозор, устную речь,
           умение делать выводы, обобщать. Воспитывать интерес к истории,
           умение видеть и понимать красивое.
Оборудование: . 1.   Детские ноутбуки.
                              2. Презентация с изображением  талантливых людей 19 века;
                                  практической  работой для учащихся.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
                             Вот опять звенит звонок,
                             Начинается урок.
II. Тема урока.
    А). Чем вам запомнился 18 век?      (1 слайд) (Ответы детей:
 При Петре I было открыто 110 начальных школ.  В Санкт – Петербурге была создана Морская академия. Сначала в ней
учились 200 будущих моряков.
 В Москве в 1755 году был открыт первый университет.
 В Санкт – Петербурге открылся Смольный институт благородных девиц,
где учились девочки и обучение длилось 12 лет.
 В 18 веке жил талантливый учёный, поэт Михаил Васильевич Ломоносов.
 Для императоров России и царской семьи был построен архитектором
Растрелли Зимний дворец и дворцы Петергофа.
 В Москве художником и архитектором Василием Ивановичем Бажено
вым был создан дом Пашкова, который и сейчас является украшением
Москвы.
 Появилась первая книга об истории Российского государства. Написал её
Татищев и называется она «История Российская».
 В 18 веке жили художники Боровиковский, Венецианов, Тропинин.
 В 18 веке возникает большой интерес к музыкальному театру. )
Б). Тему сегодняшнего урока вы скажите сами, если найдёте существитель
      ное, спрятавшееся среди букв:
           В О Б Г С В Е К У Л Ь Т У Р А К Т Ы
( КУЛЬТУРА  XIX ВЕКА)
        Тема урока: Культура 19 века. 19 век называют «Золотой век» русской
культуры.
Почему золотой, вы ответите в конце урока.
 А сейчас давайте разберём, как вы понимаете слово культура?
         В словаре Ожегова сказано: культура – совокупность достижений челове
чества в производственном, общественном и умственном отношении.
Т.е., на нашем уроке речь пойдёт о достижениях человечества в области литера
туры, музыки.
Задачи: * вспомнить имена великих людей, живших в 19 веке, их творчество; * расширить знания;
* умение говорить и слушать.
«Золотой век» русской культуры    ( слайд 2)
                                19 век
III.  19 век дал России столько великих людей, что даже перечислить их невоз
можно. А чтобы рассказать о каждом, нужно написать много книг. Культура
России этого времени преуспела во многом: в литературе, музыке, живописи,
архитектуре.
        Начать разговор о культуре 19 века мы, конечно, должны с великого рус
ского поэта А.С. Пушкина, которого называют солнцем русской поэзии.
( слайд 3)

( Сообщения, подготовленные детьми. Чтение отрывков из стихотворе
ний А.С. Пушкина. ) «У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том…» Кто не знает этих
пушкинских строк! Так начинается поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Это было его первое большое произведение. Поэма сразу принесла поэту славу и
известность. Поэт Жуковский, которого Пушкин считал своим учителем, по
дарил Александру Сергеевичу свой портрет с надписью «Победителю ученику
от побеждённого учителя». Тем самым Жуковский признал, что Пушкин стал
лучшим поэтом России.
Вопросы подготовленные детьми для слушателей:
 Как звали бабушку Саши Пушкина?
 Кому поэт посвятил эти строки: «Подруга дней моих суровых…»?
 Как называлось первое большое произведение Пушкина?
 Назови, в кого превращался царь Гвидон, чтобы «насолить ткачихе с
поварихой»?
 В какой сказке работник потребовал за свой труд не деньги, а три щелчка
в лоб?
 Из какой сказки эти строки: «Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи,
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
(слайд 4)  Поэму Пушкина «Руслан и Людмила» прочитал композитор Михаил Ивано
вич Глинка.
( Группа ребят рассказывает о творчестве композитора.)
                  Слушание музыки М.И. Глинки:
   Послушайте «Марш Черномора».
  Каким ты представляешь  Черномора?
 А теперь послушайте весёлую «Камаринскую».
 Можно ли сравнить эту музыку с народной?
                             Вопрос для слушателей:
 Какие события детства помогли Глинке стать композитором?
 Почему композитора в детстве называли ласково «Глиночка»?
М.И. Глинку до слёз трогали стихи о природе.
(слайд 5)

Группа ребят читает стихи Ф.И. Тютчева, А.А. Фета и рассказывает об их
творчестве.
Вопрос: Что вы представляли, слушая стихи?
(слайд 6) (Дети слушают музыку из произведения П.И. Чайковского «Лебединое озеро»)
 Кто узнал это произведение?
 Как оно называется?
 Кто его написал?
(Рассказ группы ребят о композиторе)
Слушание:  пьесы из альбома Чайковского «Времена года»
Пьеса «Подснежник»
Какое настроение передаёт музыка пьесы «Подснежник»?
 Подходит ли музыка к этим строкам:
                                                  Голубенький чистый

Подснежник – цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок…
Пьеса «Октябрь»
 Какие строчки вам вспомнились?
    ( Осень! Осыпается весь наш бедный сад,
       Листья пожелтелые по ветру летят…)
 Какая это музыка?    ( печальная, певучая, неторопливая)
Пьеса «Вальс цветов»
 Хочется ли вам танцевать под эту музыку?
 Каким вы представляете себе танец?
 Вопросы для слушателей:  Музыку какого композитора вы слушали?
 Что любил слушать Пётр Ильич в детстве?
 Что такое оркестрина?
IV.   Проверь себя.
А). Вам понравилась музыка, которую вы слушали в течение урока?
      Кто её написал?
      Стихи каких поэтов звучали на уроке?
( слайд 7)
Проверь себя
 Кто написал эти строки?
      «Подруга дней моих суровых…»

 Кто написал оперу «Руслан и Людмила»?
 Кому принадлежат эти строки?
     «Чародейкою зимою околдован лес стоит…»
Мы слушали пьесы из альбома «Времена года» композитора
Взаимопроверка
Б). (слайд 8) XIX век
                 «Золотой век» русской культуры

 В каком веке жили эти люди?
 Как он называется?
 Почему 19 век – это «золотой век» русской культуры?
 В 19 веке в Москве был открыт Большой театр. Мог ли присутствовать на
открытии Большого театра А.С. Пушкин?  А ещё какие знаменитые люди 19 века могли находиться в этот момент в
театре?
 О ком вы дома расскажете родителям?
V. Итог урока. Рефлексия.
VI. (слайд 10) Домашнее задание.

Кого вы видите на картинах?
 К следующему уроку можете приготовить интересные сообщения о великих
русских художниках, которые жили в 19 веке.

file_name: Золотой век русской культуры.docx

intro:
Конспект урока по окружающему миру на тему "Золотой век" русской культуры" (4 класс).
 УМК  "Начальная школа 21 века". В основе лежит проблемный вопрос - почему 19 век называют "золотым" веком русской культуры. На уроке используется мультимедийная презентация, аудиозаписи русских классиков и репродукции картин известных художников.


extracted_text:
1) Константин Симонов
Майор привез мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней.
Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места
Отныне в мире для ребенка нет.
Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к груди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал.
Мы шли ему навстречу из России.
Проснувшись, он махал войскам рукой...
Ты говоришь, что есть еще другие,
Что я там был и мне пора домой...
Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
2) Михаил Исаковский «Смоленск»
Я видел груды битого стекла,
Я видел горы каменных развалин...
Здесь городская улица была,
И нет ее: здесь немцы побывали.
Я видел место, где в былые дни
Густые липы небо закрывали.
Их больше нет. Остались только пни:
Здесь враг прошел. Здесь немцы
побывали.
Я видел холм у старых стен Кремля,
И этот холм забудется едва ли.
Здесь вся в слезах и вся в крови земля:
Здесь был конец. Здесь яму зарывали.
Домой прийти не сможет до конца...
Я видел все, что видеть мне пришлось,
Что враг терзал без всяких сожалений...
Но ни на миг ему не удалось
Тебя, Смоленск, поставить на колени. 3) Ольга Берггольц
А город был в дремучий убран иней.
4) Николай Добронравов
Уездные сугробы, тишина...
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья,
На детских санках, узеньких, смешных,
В кастрюльках воду голубую возят,
Дрова и скарб, умерших и больных...
Так с декабря кочуют горожане
За много верст, в густой туманной мгле,
В глуши слепых, обледеневших зданий
Отыскивая угол потеплей.
Вот женщина везет кудато мужа,
Седая полумаска на лице,
В руках бидончик – это суп на ужин.
Свистят снаряды, свирепеет стужа...
Товарищи, мы в огненном кольце...
А девушка, с лицом заиндевелым,
Завернутое в одеяло тело
На Охтинское кладбище везет.
Летала смерть зловещей тенью,
Держалась жизнь на волоске,
И шло в сраженье ополченье
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
И ты судьбе не изменяй.
Москва, Москва, моя Держава,
Передний край, передний край.
Любовь к Москве – любовь святая.
В тот страшный час в осенней мгле
Шли в бой сыны степного края
На ближних подступах к Москве.
И навсегда лежать остался
Товарищ мой в сырой траве,
Где поредевший полк сражался
На ближних подступах к Москве.
В лучах прожектора металась
Звезда в полночной синеве
И дальних звёзд судьба решалась
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
Июньский гром, победный май.
Москва, Москва, моя Держава.
Москва всегда передний край! 5) Маргарита Агашина
На самом шумном перекрёстке,
у входа в город Сталинград,
стоят каштаны и берёзки
и ели стройные стоят.
Как ни ищи  ты их не встретишь
в лесах заволжской стороны,
и, говорят, деревья эти
издалека принесены.
А было так: война когдато
была на волжском берегу.
На перекрёстке три солдата
сидели рядом на снегу.
Стоял январь. И ветер хлёсткий
позёмку в кольца завивал.
Горел костер на перекрёстке
солдатам руки согревал.
Что будет бой  солдаты знали.
И перед боем с полчаса
они, наверно, вспоминали
свои далекие леса.
Потом был бой... И три солдата
навек остались на снегу.
Но перекрёсток Сталинграда
они не отдали врагу.
И вот теперь на перекрёстке,
на месте гибели солдат,
стоят каштаны и берёзки,
и ели стройные стоят.
Шумят нездешними листами,
дождём умытые с утра,
и обжигают нашу память
огнём солдатского костра.
6) Борис Мохонько
Реванш решили немцы в 43м взять,
Под Курск стянули силы для прорыва.
И начать наступленье летом, дугу
сравнять,
Для наших войск «котёл» создать
Германия спешила.
Но планам «Цитадели» не суждено
осуществиться,
По их позициям прошелся смерч огня.
От выстрелов «Катюш» нельзя было
укрыться,
Земля горела, на танках плавилась броня.
Враг не смотря, что он понёс потери,
Собрал в кулак все силы для прорыва.
И оборону нашу смять они хотели,
А оказались сами на краю обрыва.
Земля от взрывов содрогалась и гудела,
Кругом траншеи и воронки как раны,
Здесь битва шла, и всё вокруг кипело.
Нам верили, надеялись на нас все страны.
Сраженье танковое исход войны решило.
Порою нервы напрягались до предела.
Дрались танкисты мужественно и умело.
Конец под Прохоровкой немецким
планам положило.
Стоят героям Курской битвы обелиски.
Народ их подвиги прославил на века,
Их имена написанные в поимённых
списках.
Гордятся ими дети, внуки, вся страна. 7) Михаил Озеров
Берлин разрушен. Враг разбит.
И наше знамя  над Рейхстагом.
"Урааа!!!" победное гремит,
Перекликаясь с русским матом.
Сегодня будет не до сна,
Хоть почивать на лаврах рано.
Пускай берлинская весна
Подлечит боевые раны.
Гудит отчаянный народ,
Боезапас стремясь истратить.
Победный сорок пятый год . . .
Нам трудно эти дни представить.
Нам лишь бы память сохранить
Другой от них к нам просьбы нету.
Не осквернить. Не дать забыть,
Как верили они в Победу.
Давай помянем тех людей,
Которых мы с тобой не знаем.
Ведь с ними мы одних кровей
И выпьем за начало мая.
8) Леонид Мартынов «Народ
победитель»
Возвращались солдаты с войны,
По железным дорогам страны
День и ночь поезда их везли.
Гимнастерки их были в пыли
И от пота еще солоны
В эти дни бесконечной весны.
Возвращались солдаты с войны!
И прошли по Москве, точно сны,
Были жарки они и хмельны,
Были парки цветами полны.
В зоопарке трубили слоны,
Возвращались солдаты с войны!
Возвращались домой старики
И совсем молодые отцы
Москвичи, ленинградцы, донцы...
Возвращались сибиряки!
Возвращались сибиряки
И охотники, и рыбаки,
И водители мирных долин,
Возвращался народисполин...
Возвращался?
Нет!
Шел он вперед,
Шел вперед
Победительнарод!

title: Литературно-музыкальная композиция  «Нам дороги эти позабыть нельзя…»


extracted_text:
Литературномузыкальная композиция
«Нам дороги эти позабыть нельзя…»
Цель: рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны; показать, что
патриотические чувства в поэзии этого времени соединились с личными переживаниями;
воспитывать чувства гордости за Родину и ее защитников; продемонстрировать
художественное чтение стихотворений.
Оборудование: презентация, видео, стихотворения о войне.
Ведущий 1.  (Слайд 1) Бывают события, которые быстро стираются из памяти людей и
становятся достоянием архивов. Но есть события, значение которых не только не
уменьшается от времени, а, напротив, с каждым новым десятилетием приобретают особую
значимость, становятся бессмертными. К ним относится Победа нашего народа в Великой
Отечественной войне.
(Видеоролик о Великой Отечественной войне)
Ведущий 2. 22 июня 1941 г. ровно в 4 часа утра на нашу Родину обрушился удар
невиданной в истории армии вторжения: 190 дивизий, свыше 4 тыс. танков, более 47 тыс.
орудий и минометов, около 5 тыс. самолетов, до 200 кораблей.
Ведущий 1. (Слайд 23) Все, от мала до велика, встали на защиту своей Родины.
Добровольцы уходили на фронт, вчерашние школьники становились солдатами. За первые
8 дней войны в армию было призвано 5 млн. 300 тыс. человек.
Сегодня наша литературномузыкальная композиция посвящается всем тем, кто пережил
дни ВОВ и тем, кто помнит о ней. Студенты нашего отделения прочтут вам стихотворения
о дорогах ВОВ, их мастерство будет оценивать строгое и справедливое жюри. Разрешите
представить вам:
1.
2.
3.
4.
В 2. (Слайд 4)
Так случилось – мужчины ушли,
Побросали посевы до срока.
Вот их больше не видно из окон,
Растворились в дорожной пыли.
Так случилось – мужчины ушли.
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Выходил он, свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну! В1. (Слайд 5) 4 долгих года – 1418 дней – 34 тыс. часов – столько длилась Великая
Отечественная война. Советские воины прошагали тысячи км, освобождая нашу страну и
страны Европы от фашистов.
В2. (Слайд 6) Вот основные операции 19411945гг.
Первый удар на себя принял Брест.
 Оборона Брестской крепости: 22.06.41г. Почти месяц гарнизон крепости держал
оборону. Погибли 2 тыс. защитников, 56 тыс. попали в немецкий плен.
1) На сцену приглашается _________________________ со стихотворением
Константин Симонова “Майор привез мальчишку на лафете”
Майор привез мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней.
Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места
Отныне в мире для ребенка нет.
Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к груди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал.
Мы шли ему навстречу из России.
Проснувшись, он махал войскам рукой...
Ты говоришь, что есть еще другие,
Что я там был и мне пора домой...
Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
Домой прийти не сможет до конца...
В – 2. В 1965г. Брестской крепости присвоено звание “Крепостьгерой Брест”.
В первый период небывалой битвы наша страна понесла огромные потери. Врагу удалось
захватить обширные территории, дойти до Волги и Кавказа.
В1. (Слайд 7) Смоленское сражение: лето 1941 – впервые было применено новое
оружие в батарее капитана Флёрова – “Катюша”.
В2. (Слайд 8) Здесь 8 февраля 1942г. в бою был убит политрук пулеметной роты, поэт
Николай Майоров, ему было 23 года.
В1. (Слайд 9) После двух с половиной лет хозяйничанья немецких оккупантов в
Смоленской обл. остались одни дети.
2) Вашему вниманию выступление ________________________ со стихотворением
Михаила Исаковского «Смоленск»
Я видел груды битого стекла,
Я видел горы каменных развалин...
Здесь городская улица была,
И нет ее: здесь немцы побывали.
Я видел место, где в былые дни
Густые липы небо закрывали.
Их больше нет. Остались только пни:
Здесь враг прошел. Здесь немцы побывали. Я видел холм у старых стен Кремля,
И этот холм забудется едва ли.
Здесь вся в слезах и вся в крови земля:
Здесь был конец. Здесь яму зарывали.
Я видел все, что видеть мне пришлось,
Что враг терзал без всяких сожалений...
Но ни на миг ему не удалось
Тебя, Смоленск, поставить на колени.
В1. (Слайд 10) Блокада Ленинграда: 8 сентября 1941г. гитлеровцам удалось замкнуть
блокадное кольцо вокруг города. 900 дней и ночей длилась битва с фашистами и с голодом.
Здесь 26 февраля 1942г. в возрасте 19 лет погиб поэт Всеволод Багрицкий. Здесь в боях по
прорыву блокады Ленинграда участвовал поэт Георгий Суворов, в 1944г. он погиб при
переправе через Нарву.
В2. (Слайд 11)  3) На сцену приглашается  ___________________ со  стихотворением
Ольги Берггольц
А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы, тишина...
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья
На детских санках, узеньких, смешных,
В кастрюльках воду голубую возят,
Дрова и скарб, умерших и больных...
Так с декабря кочуют горожане
За много верст, в густой туманной мгле,
В глуши слепых, обледеневших зданий
Отыскивая угол потеплей.
Вот женщина везет кудато мужа,
Седая полумаска на лице,
В руках бидончик – это суп на ужин.
Свистят снаряды, свирепеет стужа...
Товарищи, мы в огненном кольце...
А девушка, с лицом заиндевелым,
Завернутое в одеяло тело
На Охтинское кладбище везет...
В 1. Это стихе е написала Ольга Берггольц – ленинградская поэтесса. Ее первый муж
расстрелян, второй – умер от голода в блокаду. Две дочери (1 год и 7 лет) умерли. Третий
– не родился.
В2.  (Слайд 12) 27 января 1944г. город – Герой был освобожден.
Каждый год в этот день на Пискаревском кладбище собираются люди со всех концов
страны и приносят живые цветы.
В1. (Слайд 13) Оборона Москвы: 13 сентября – начало декабря 1941г. 56 декабря 1941
– весна 1942г. – контрнаступление Советских войск. В эти тяжёлые для Москвы дни
командующим фронтом, защищавшим нашу столицу, был назначен генерал армии Георгий
Константинович Жуков. Тысячи зажигательных бомб обезвредили защитники Москвы в
суровую осень. Москвичи сберегли Москву от огня и пожаров. Московское небо защищали
храбрые, отважные лётчики: Вострухин, Талалихин, Михайлов, Полетаев, Хлобыстов,
Паперник, Коновалов, Гастелло. Все они – Герои Советского Союза. Их именами названы улицы. Герои шли на таран, вели свои горящие самолёты на колонны фашистских танков.
Фашисты дорого заплатили за их смерть. 1941 год. 7 Ноября. На Красной площади в
Москве состоялся военный парад. Перед воинами выступил Главнокомандующий Иосиф
Сталин. Он сказал: “Война, которую мы ведём, есть война освободительная, война
справедливая. Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих
предков – Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина, Дмитрия
Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова!” И сразу же за речью по Красной
площади торжественным маршем прошли войска и ушли на фронт, туда, где совсем рядом
решалась судьба Москвы, судьба России. Уходили они на фронт. Ушел и москвич – поэт
Павел Коган и в 1942г. в 23 года погиб под Новороссийском.
В2. 4) На сцене ________________со стихотворением Николая Добронравова «Летала
смерть зловещей тенью…»
Летала смерть зловещей тенью,
Держалась жизнь на волоске,
И шло в сраженье ополченье
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
И ты судьбе не изменяй.
Москва, Москва, моя Держава,
Передний край, передний край.
Любовь к Москве – любовь святая.
В тот страшный час в осенней мгле
Шли в бой сыны степного края
На ближних подступах к Москве.
И навсегда лежать остался
Товарищ мой в сырой траве,
Где поредевший полк сражался
На ближних подступах к Москве.
В лучах прожектора металась
Звезда в полночной синеве
И дальних звёзд судьба решалась
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
Июньский гром, победный май.
Москва, Москва, моя Держава.
Москва всегда передний край!
В1.  (Слайд 14) До самых последних дней героической обороны Москвы генерал Жуков
командовал войсками Западного фронта. Это под его руководством и под руководством
других советских генералов наши войска отстояли Москву. А затем перешли в наступление
и в упорных сражениях разбили фашистов в Великой Московской битве. Первое, самое
большое поражение немцы получили под Москвой. Был развеян миф о непобедимости
немецкой армии. Подмосковье было усеяно сожжёнными и разбитыми танками, пушками,
самолётами и автомобилями гитлеровцев. Москве присвоили звание «Городгерой».
В2.  (Слайд 15  16) Сталинградская битва: оборонительные операции – 17 июля – 18 ноября 1942г.;
контрнаступление – 19 ноября 1942 – 2 февраля 1943гг.
Здесь в январе 1943г. в 23 года погиб поэт Михаил Кульчицкий.
5) Стихотворение Маргариты Агашиной «Перекресток» в исполнении _______________
На самом шумном перекрёстке,
у входа в город Сталинград,
стоят каштаны и берёзки
и ели стройные стоят.
Как ни ищи  ты их не встретишь
в лесах заволжской стороны,
и, говорят, деревья эти
издалека принесены.
А было так: война когдато
была на волжском берегу.
На перекрёстке три солдата
сидели рядом на снегу.
Стоял январь. И ветер хлёсткий
позёмку в кольца завивал.
Горел костер на перекрёстке
солдатам руки согревал.
Что будет бой  солдаты знали.
И перед боем с полчаса
они, наверно, вспоминали
свои далекие леса.
Потом был бой... И три солдата
навек остались на снегу.
Но перекрёсток Сталинграда
они не отдали врагу.
И вот теперь на перекрёстке,
на месте гибели солдат,
стоят каштаны и берёзки,
и ели стройные стоят.
Шумят нездешними листами,
дождём умытые с утра,
и обжигают нашу память
огнём солдатского костра.
В1. (Слайд 17 – 18 ) Битва на Курской дуге: июль – август 1943г.
6) На сцене ______________  со стихотворением Бориса Мохонько
Реванш решили немцы в 43м взять,
Под Курск стянули силы для прорыва.
И начать наступленье летом, дугу сравнять, Для наших войск «котёл» создать Германия спешила.
Но планам «Цитадели» не суждено осуществиться,
По их позициям прошелся смерч огня.
От выстрелов «Катюш» нельзя было укрыться,
Земля горела, на танках плавилась броня.
Враг не смотря, что он понёс потери,
Собрал в кулак все силы для прорыва.
И оборону нашу смять они хотели,
А оказались сами на краю обрыва.
Земля от взрывов содрогалась и гудела,
Кругом траншеи и воронки как раны,
Здесь битва шла, и всё вокруг кипело.
Нам верили, надеялись на нас все страны.
Сраженье танковое исход войны решило.
Порою нервы напрягались до предела.
Дрались танкисты мужественно и умело.
Конец под Прохоровкой немецким планам положило.
Стоят героям Курской битвы обелиски.
Народ их подвиги прославил на века,
Их имена написанные в поимённых списках.
Гордятся ими дети, внуки, вся страна.
В2.  (Слайд 19) Освобождение территории СССР: официальная дата полного перехода
советских войск на всех фронтах через границы СССР – 7 ноября 1944г.
Многие наши земляки погибли.

В1. (Слайд 20) Последним шагом к Победе были бои за Берлин. До тех пор, пока наши
войска не разгромили врага в его логове, о капитуляции не могло быть и речи.
16.04.1945 – 08.05.1945гг. – Берлинская наступательная операция.
30.04.1945г. – советские войска водрузили Знамя Победы над Рейхстагом. 02.05.1945г.
 советские войска полностью овладели столицей фашистской Германии – Берлином.
08.04.1945г. – подписание Акта о безоговорочной капитуляции.
9 мая стал Днем Победы.
В2.  (Слайд 21) И встал советский Воиносвободитель на огромный пьедестал в Берлине,
в ТрептовПарке, прижимая к своей груди спасенную девочку, встал как символ торжества
над поверженным фашизмом.
7) Стихотворение Михаила Озерова. На сцене ____________________
Берлин разрушен. Враг разбит.
И наше знамя  над Рейхстагом.
"Урааа!!!" победное гремит,
Перекликаясь с русским матом.
Сегодня будет не до сна,
Хоть почивать на лаврах рано.
Пускай берлинская весна Подлечит боевые раны.
Гудит отчаянный народ,
Боезапас стремясь истратить.
Победный сорок пятый год . . .
Нам трудно эти дни представить.
Нам лишь бы память сохранить
Другой от них к нам просьбы нету.
Не осквернить. Не дать забыть,
Как верили они в Победу.
Давай помянем тех людей,
Которых мы с тобой не знаем.
Ведь с ними мы одних кровей
И выпьем за начало мая.
В1.  (Слайд 2223 )
Без малого 4 года
Гремела грозная война.
И снова русская природа
Живого трепета полна...
И вот дорогою обратной,
Не покоряемый вовек,
Идет, свершивши подвиг ратный,
Великий русский человек.
В2. (Слайд 24) На сцену приглашается __________________ со стихотворением
Леонида Мартынова «Народпобедитель»
Возвращались солдаты с войны,
По железным дорогам страны
День и ночь поезда их везли.
Гимнастерки их были в пыли
И от пота еще солоны
В эти дни бесконечной весны.
Возвращались солдаты с войны!
И прошли по Москве, точно сны,
Были жарки они и хмельны,
Были парки цветами полны.
В зоопарке трубили слоны,
Возвращались солдаты с войны!
Возвращались домой старики
И совсем молодые отцы
Москвичи, ленинградцы, донцы...
Возвращались сибиряки!
Возвращались сибиряки
И охотники, и рыбаки,
И водители мирных долин,
Возвращался народисполин...
Возвращался?
Нет!
Шел он вперед, Шел вперед
Победительнарод!
В1.  (Слайд 25) Война унесла свыше 27 млн. жизней, из них свыше 10 млн. – на полях
сражений, погубила миллионы талантов, разрушила миллионы человеческих судеб. Около
18 млн. солдат и командиров Красной Армии получили ранения или заболели при
исполнении служебных обязанностей, многие из них потеряли трудоспособность, стали
инвалидами.
В2. (Слайд 26) Около 6 млн. советских людей оказались в фашистском плену, 4 млн. из
них погибли. Во вражеском тылу погибло почти 4 млн. партизан и подпольщиков. Погибли
1/2 мирного населения.
В1. (Слайд 27) 1710 городов и около 70 тысяч сел и деревень были полностью разрушены.
Свыше 25 млн. человек потеряли крышу над головой и ютились в землянках, сараях и
подвалах.
В2. (Слайд 28) Ленинград, Киев, Харьков, Днепропетровск, Смоленск, Курск подверглись
значительному разрушению. Минск, Сталинград, РостовнаДону полностью лежали в
развалинах.
В1. (Слайд 29) Свыше 7 млн. бойцов были награждены боевыми наградами и около 11
тыс. удостоены высшей награды  звания Героя Советского Союза.
Мы не имеем права забывать об этом!
В2. И в заключение предоставим слово жюри.

file_name: NAM DOROGI ETI POZABYT NELZIA.doc

intro: Стихотворения, но можно подобобрать и свои


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных
предметов»
Научноисследовательский проект:
 «Леонардо да Винчи.
Человекэпоха. Человекзагадка»
Исполнитель:
Данилова Катя
 ученица 3 класса «А»
 Руководители:
 классный руководитель
Долгополова Раиса Григорьевна,
                                                        мама  Данилова Анастасия Ивановна
КаменскУральский
2017г. Введение.
Содержание.
I.
II.
Жизненный путь Леонардо да Винчи.Картины художника
Изобретения Леонардо да Винчи
III.Литературное творчество Леонардо: загадки, притчи
Заключение.
Список литературы. Введение.
На уроках изобразительного искусства и окружающего мира мы часто
знакомимся с картинами русских и зарубежных художников. Мне захотелось
поподробнее узнать о жизни и творчестве человека, который написал известную
во всём мире картину «Джоконда»
Тема моего исследования:"Леонардо да Винчи. Человек  эпоха. Человек
загадка"
Актуальность:Не секрет, что в наше время уже мало кто интересуется
живописью и творчеством старых художников. Поэтому своей работой я хотела
бы как можно больше узнать о них и конечно заинтересовать других на примере
великого художника Леонардо да Винчи.
Цель: знакомство с многогранным талантом Леонардо да Винчи.
Задачи:  познакомиться с жизнью и творчеством Леонардо да Винчи, его
картинами,  изобретениями, литературным творчеством.
Объект исследования: художественная культура эпохи Возрождения (это
период культурного развития европейских стран).
Предмет исследования:  творчество художника.
Гипотеза: в чём гениальность Леонардо да Винчи?
План исследования: Прочитать о жизни художника, его творческом росте,
рассмотреть картины;
 прочитать загадки, притчи, написанные Леонардо да Винчи;
изобретения Леонардо да Винчи.
Методы исследования:  чтение книг, статей; поиск информации в интернете,
посещение картинной галарее (через интернет). I.
Основная часть
1.1  Жизненный путь Леонардо да Винчи.    Картины художника.
Живописец, скульптор, архитектор, инженер, ученый всё это Леонардо да
Винчи. Леонардо да Винчи  великий, загадочный, притягивающий. Такой
далекий и такой современный. Подобно радуге, ярка, мозаична, разноцветна
судьба мастера. Его жизнь полна скитаний, встреч с поразительными людьми,
событиями. Сколько о нем написано, сколько издано, но никогда не будет
достаточно.
Загадка Леонардо начинается ещё с его рождения. 1452год, 15
апреля в Тоскане (к западу от Флоренции) появился на свет
незаконнорожденный сын нотариуса и местной крестьянки Катерины.
Его родителями были 25летний нотариус Пьеро и его возлюбленная, крестьянка
Катерина. Первые годы жизни Леонардо провел вместе с матерью. Его отец
вскоре женился на богатой и знатной девушке, но этот брак оказался бездетным,
и Пьеро забрал своего трехлетнего сына на воспитание. Разлученный с матерью
Леонардо всю жизнь пытался воссоздать её образ в своих шедеврах. В Италии
того времени к незаконнорожденным детям относились почти как к законным
наследникам. Многие влиятельные люди города Винчи приняли участие в
дальнейшей судьбе Леонардо. Когда Леонардо было 13 лет, его мачеха умерла
при родах. Отец женился повторно — и снова вскоре остался вдовцом. Он
прожил 78 лет, был четырежды женат и имел 12 детей. Отец пытался приобщить
Леонардо к семейной профессии, но безуспешно: сын не интересовался законами
общества. В 1467году в возрасте 15 лет Леонардо поступает подмастерьем к знаменитому
флорентийскому живописцу и скульптору АндреадельВерроккио. Здесь он
освоил гуманитарные науки, химию, черчение, металлургию. Активно
подмастерье занимался скульптурой, рисованием, моделированием.Через 5 лет
он получает звание мастера живописи и пишет свою первую картину
"Благовещение".
Леонардо обладал недюжинной силой и мог играючи завязать подкову в узел. Он
искусно   играл   на   арфе,   пел   и   был   очень   обходительным.   Он   обладал
неотразимой внешностью. Современники, взирая на его ниспадающие золотисто
каштановые   локоны,   восклицали:   "ни   с   чем   не   сравнимое   великолепие   его
чрезвычайной красоты, дарует безмятежность всякой печальной душе".
Одновременно, он обладал удивительным чувством юмора и даже в зрелом
возрасте мог самозабвенно смеяться и шутить. Обосновавшись в Ватикане, во
дворце Бельведер, он стал всем рассказывать, что у него дома живет настоящий
дракон. Это была ящерица, которой он искусно приделал рога, бороду и крылья.
В 1481году  Леонардо получил первый большой заказ  алтарный образ
"Поклонение волхвов" для монастыря, находящегося в окрестностях
Флоренции.
У Леонардо было много друзей и учеников.
Женат он не был.
У него была собственная мастерская во Флоренции в 1476—1481 годах.
В 1481 году да Винчи выполнил первый в своей жизни большой заказ —
алтарный образ «Поклонение волхвов» для монастыря, находящегося
неподалёку от Флоренции.
В 1482 Леонардо, будучи, по словам Вазари, очень талантливым музыкантом,
создал серебряную лиру в форме конской головы.
1482год – Леонардо да Винчипереезжает из Флоренции в Милан.
 Герцог ЛодовикоСфорца   правитель Милана   заказывает Леонардо фреску
"Тайная вечеря" для монастыря СантаМария деллеГрацие. 1499год.   Вторгшиеся в Милан французы свергают Сфорца, и Леонардо
возвращается во Флоренцию.
1503год.   Леонардо начинает работу над портретом ("Мона Лиза"), который
станет одной из самых знаменитых картин в истории живописи.
Мадонна стала воплощением ренессансного идеала совершенства, красоты,
одухотворенности. Слово "Мадонна" в переводе означает  "Моя госпожа".
Перед вами картины: "Мадонна Бенуа", "Мадонна Лита", "Мадонна с гранатом",
"Мадонна", "Мадонна в скалах", "Мадонна с гвоздикой", "Благовещение".
Качество картины впечатляет, в ней на высочайшем уровне сведены воедино все
достижения эпохи Возрождения. Здесь пейзаж тонко сочетается с портретом,
взгляд направлен на зрителя, известная поза «контрпосто», пирамидальная
композиция… Сама техника достойна восхищения: каждый из тончайших слоев
накладывался на другой только после того, как высохнет предыдущий. Приемом
«сфумато» Леонардо добился тающего образа предметов, кистью он передал
очертания воздуха, воскресил игру света и тени. В этом и есть главная ценность
творения да Винчи «Мона Лиза».
Мона Лиза или Джоконда  полотно великого художника Леонардо да
Винчи является самым загадочным произведением живописи на сегодняшний
день. С ним связывают столько загадок и секретов, что даже самые опытные
искусствоведы порой не знают, что же на самом деле нарисовано на этой
картине. Кто такая Джоконда  какие цели преследовал да Винчи когда создавал
это полотно? Если верить всё тем же биографам, Леонардо, в то время когда
рисовал данную картину держал вокруг себя различных музыкантов и шутов,
которые развлекали модель и создавали особую атмосферу, поэтому полотно
получилось столь изысканным и непохожим на все другие творения этого
автора.
 Одной из загадок является то, что под ультрафиолетовым и инфракрасным
излучением эта картина выглядит совершенно другой. Изначальная Мона Лиза,
которую откопали под слоем краски при помощи специальной камеры, отличалась от той, что сейчас видят в музее посетители. Она была более
широколицей, более подчёркнутая улыбка и другие глаза. Величие картины,
которое передаётся зрителю, является результатом ещё и того, что сначала
художник нарисовал пейзаж а уж поверх него саму модель. В результате (было
так задумано или получилось случайно, неизвестно) фигура Джоконды была
сильно приближена к зрителю, что подчёркивает её многозначительность. На
восприятие также действует и существующий контраст между нежными
изгибами и цветами женщины и причудливым пейзажем позади, будто
сказочным, одухотворённым, с присущим мастеру сфумато. Таким образом он
совместил реальность и сказку, реальность и сон в одно целое, что создаёт
невероятное ощущение у всех, кто смотрит на полотно. Ко времени написания
данной картины Леонардо да Винчи достиг такого мастерства, что создал
шедевр. Картина действует как гипноз, неуловимые для глаза секреты живописи,
таинственные переходы от света к тени,  притягивающаядемонич
ность улыбки, действуют на человека как взгляд удава на кролика.
Секрет Джоконды связывают в точнейшем математическом расчёте Леонардо,
который к тому времени разработал секрет формулы живописи. При помощи
этой формулы и точных математических расчетов, из под кисти мастера вышла
ужасающая по силе работа. Сила её очарования сравнима с живым и
одушевлённым, а не нарисованным на доске. Возникает такое чувство, что
художник нарисовал Джоконду в одно мгновение, будто щёлкнув
фотоаппаратом, а не рисовал её 4 года.  В одно мгновение он поймал её лукавый
взгляд, мимолётную улыбку, одно единственное движение, которое воплотилось
в картине. Как это удалось великому мастеру живописи никому разгадать не
суждено и останется секретом навсегда.
Леонардо да Винчи  непревзойденный мастер живописи и графики.
В 1508 году Леонардо попросили написать большую фреску для Палаццо
Веккио во Флоренции  на сюжет состоявшейся в 1440 году битвы при Ангиари, в ходе которой Флоренция нанесла поражение Милану. Работа была
незавершена, остались только копии – «Битва при Ангиари»
«Тайная вечеря.»
Леонардо да Винчи выбрал для изображения момент после роковых слов
Иисуса: "Один из вас предаст меня". Вместо религиозного таинства художник
передал драму человеческих чувств, психологическое состояние каждого
апостола, пораженного словами Учителя в самое сердце.
Леонардо да Винчи пробует себя в различных направлениях и практически везде
достигает невиданных положительных результатов, но никак не может найти так
необходимой ему, благоприятной обстановки в Италии того времени. Поэтому с
большим удовольствием в 1517 году принимает приглашение французского
короля Франциска I на должность придворного живописца и прибывает во
Францию. Подорванные силы художника были на пределе и по истечению двух
лет, 2 мая 1519 года, Леонардо да Винчи умер в замке Кло       Люсе,  недалеко
от Амбуаза, во Франции. Но несмотря на короткий жизненный путь Леонардо да
Винчи стал признанным символом эпохи Возрождения.
Памятник Леонардо да Винчи установлен посреди площади Ла Скала в 1872
году. Работа скульптора ПьетроМаньи.Памятник представляет собой
постамент, на котором стоит Леонардо да Винчи. Ниже Леонардо да Винчи
находятся четверо его учеников.
I.2 Изобретения Леонардо да Винчи
Леонардо да Винчи  одна из самых многогранных личностей в истории эпохи
итальянского Возрождения. О нем написано очень много, но до сих пор он
является самой загадочной фигурой того времени. Он смог прославить себя как
великий художник и предсказатель, но больше всего поражают его удивительные
изобретения.
Изобретательность Леонардо не знала границ, и потому его рисунки часто
изображали механизмы, совершенно немыслимые для того времени  например, чтото вроде экскаватора. Художник мечтал построить летательный аппарат, но
мечта его была невыполнима за отсутствием достаточно мощных двигателей.
Некоторые проекты Леонардо довольно забавны. Так, он придумал будильник с
очень оригинальным принципом действия. Суть его в том, что вода постепенно
собирается в сосуд, а когда тот окажется переполненным, начинает выливаться
на ноги спящего. И спящий, по словам самого Леонардо, "немедленно
проснется, чтобы приступить к делам". Лишь очень немногие изобретения ему
удалось реализовать на практике. В основном к ним относятся проекты
устройств для различных праздников, но эти приспособления были настолько
недолговечными, что от них, разумеется, не осталось и следа.
В те времена люди мечтали летать как птицы. Но Леонардо да Винчи не просто
хотел этого, он начал работу над разработкой аппаратов, которые смогли бы
поднять человека в небо. Сначала он создал то, что сегодня считается
прототипом вертолета. В его эскизах был изображен винт, который мог быть
приведен в действие силой четырех человек.Вскоре Леонардо да Винчи решил
обратиться к проверенному способу полета. Для этого он стал тщательно
изучать анатомическое строение стрекозы и её крыльев, а со временем
спроектировал большое «крыло стрекозы». Он установил, что длина крыльев
для полета человека должна быть не менее 12 метров. Но и эта попытка
потерпела крах.
После этого. Леонардо да Винчи приступил к разработке другой летательной
машины, которая была чемто похожа на современный парашют. Он
прикреплялся к спине человека таким образом, чтобы он мог маневрировать во
время полета. Но и этот аппарат не взлетел. Только через несколько сотен лет
этот чертеж был преобразован в парашют.
Кроме этого, Леонардо увлекался разработками военнотехнического
оборудования. Одной из понастоящему гениальных идей была разработка
железной колесницы в виде перевернутых тарелок вооруженных пушками. Он
первым предложил устанавливать на бронированных кораблях батареи огнестрельных орудий, изобрел вертолет, велосипед, планер, парашют, танк,
пулемет, отравляющие газы, дымовую завесу для войск, увеличительное стекло
(за 100 лет до Галилея!). Да Винчи изобрел текстильные машины, мощные
подъемные краны, системы осушения болот посредством труб, арочные мосты.
Леонардо да Винчи  гений, чьи изобретения, безраздельно принадлежат как
прошлому, настоящему, так и будущему человечества. Он жил, опережая время,
и если хотя бы малая часть того, что он изобрел, была воплощена в жизнь, то
история Европы, а возможно и мира, была бы другой: уже в 15 веке мы
разъезжали бы на автомобилях и пересекали бы моря на подводных лодках.
Леонардо да Винчи обогатил проницательными наблюдениями и догадками
почти все области знания. Но как удивился бы гений, узнай он, что
многочисленные его изобретения используются даже спустя века после его
рождения.
В течение своей жизни Леонардо да Винчи сделал тысячи заметок и рисунков,
посвященных анатомии, однако не опубликовал своих работ. Делая вскрытие
тел людей и животных, он точно передавал строение скелета и внутренних
органов, включая мелкие детали. По мнению профессора клинической анатомии
Питера Абрамса, научная работа да Винчи обогнала свое время на 300 лет и во
многом превосходила знаменитую «Анатомию Грея».
К этому периоду жизни Леонардо относятся одни из первых схематических
анатомических зарисовок поперечных срезов ноги. Впоследствии Леонардо
создал целую систему изображений органов и частей тела в поперечном сечении.
Этот прием стал широко использоваться при изучении анатомии человека.
Наиболее активно Леонардо да Винчи работал в 15101511 гг.
Вскрытия он производил с помощью анатома Торре в больницах Северной
Италии. Имеется более 200 листов анатомических рисунков Леонардо да Винчи,
которые составляют 13 томов. Увлекаясь механикой и пытаясь точно передавать движения человека, Леонардо
да Винчи большое внимание уделял изучению мышечной системы и строению
скелета: "Природа не может заставить двигаться животных без механических
инструментов...". Наверное, этим можно объяснить, почему Леонардо с такой
скрупулезностью переданы изображения мышц рук, ног, шеи.
 По этой же причине, наверно, изображения внутренних органов и, в частности,
головного мозга даны схематично. В комментариях к своим записям он
указывает и на функции периферических нервов, выделяя двигательные и
чувствительные порции.
 Открытия в медицине:






Поперечное сечение черепа
Плод в чреве матери
Описание клапана правого желудочка сердца
Стеклянные модели органов
Атеросклероз
Очки
 Кроме того, к открытиям Леонардо да Винчи относятся открытия в ботанике:




Законы филлотаксии (расположение листьев на стебле)
Законы гелиотропизма и геотропизма (влияние солнца и гравитации на
растения)
Определение возраста растений (по структуре стебля); возраст деревьев
(по годовым кольцам)
и геологии: 

Карта Северной Италии
Объяснение морских отложений, найденных в горах Италии
 Открытия в физике:


Инструмент для измерения интенсивности света
Закон инерции (позднее 1 закон Ньютона)
А также:
Механическая пила; механическая колесница; машина для пробивания
отверстий в заготовках и чеканки монет; конструирование каналов, шлюзов,
плотин; землечерпалка; домкрат; подъемный кран; насос с центрифугой;
шлифовальная машина; масляная лампа; цепная передача; прядильный станок;
летательная машина; парашют; спасательный круг; будильник; водоходы.
I.3 Литературное творчество Леонардо: загадки, притчи
      Творец «Тайной вечери» и «Джоконды» проявил себя и как мыслитель, рано
осознав необходимость теоретического обоснования художнической практики.
Огромное литературное наследие Леонардо да Винчи дошло до наших дней в
хаотическом виде, в рукописях, написанных левой рукой. Хотя Леонардо да
Винчи не напечатал из них ни строчки, однако в своих записях он постоянно
обращался к воображаемому читателю и все последние годы жизни не оставлял
мысли об издании своих трудов.
Среди его рукописей сохранились притчи.
Сказкапритча "Орешник и Вяз" рассказывается о самодовольном Орешнике,
который был горд своим урожаем и потому с пренебрежением относился к
своему соседу и был готов сжить его со света. Но случилась беда: мимо
проходили солдаты, они сорвали спелые орехи, поломав при этом ветви. А Вяз,
вместо того чтобы радоваться, посочувствовал присмиревшему Орешнику. После чего тот еще долго сокрушался и залечивал раны, а добрый Вяз
продолжал разрастаться.
"Бритва" Леонардо да Винчи рассказывает о бритве, которой не было равных
ни в красоте, ни в мастерстве, но вот она предается самолюбованию, с
гордостью говоря о своей красоте и способностях, и уходит от заботливого
цирюльника, который ее холил и лелеял, заботился и содержал в порядке.
Посчитав, что ей не место в "какойто цирюльне", она уходит на мир поглядеть,
да себя показать. Но прошло время, и беглянка обнаружила, что её когдато
нежное, начищенное до блеска лезвие изза дождей и отсутствия ухода, но
главное изза того, что она, больше не трудилась, покрылась ржавчиной и не
отражала больше солнечных лучей, как когдато, она никому не была нужна.
Осознав свою ошибку, Бритва принялась горько плакать и сожалеть о том, что
поддалась соблазну. Но было уже поздно!
В конце текста автор открыто поучает: "Та же участь ожидает всякого, кто
наделен талантом, но не развивает и не совершенствует свои способности, а
чрезмерно возносится и предается самолюбованию".
И ведь действительно, это так: самонадеянная Бритва желала невозможного и не
понимала, что лучше, чем у брадобрея, ей не будет нигде. А она пренебрегла
своим предназначением служить людям, приносить радость и им и себе, а
отдалась в руки губительному самолюбованию, от которого нет никакой пользы.
Наоборот, она принесла вред только себе.
То же в жизни происходит и с талантливыми людьми, которые чрезмерно
возносятся, считая, что они достигли вершины совершенства, останавливаются в
своем развитии, и как следствие этого гибнут.
"Камень и дорога". В ней рассказывается о камне, который, оставшись в
одиночестве после гибели веселого соседаручейка, покинул свое родное,
спокойное, привычное место на вершине холма, решив, что от трав и цветов
"проку нет, разумнее жить бок о бок с собратьями на дороге, где жизнь бьет ключом". Скатившись вниз, он оказался в дорожной толчее, где его грубо
отталкивали в сторону, топтали, пачкали коровьим пометом. И камню
оставалось только мечтать о возвращении назад. Куда девалась его былая
красота? Теперь он мечтал о былом покое, и даже одиночество было ему
желанно, но это было уже невозможно! Автор подводит нас к мудрости,
известной пословицы: "Что имеем  не храним, потерявши  плачем".
Загадки Леонардо да Винчи.
В литературе Ренессанса появляется жанр загадокпророчеств, которые
использовал Леонардо да Винчи для развлечения двора Лодовико Моро.
Например:
1. Вещь, которая тем больше будет расти, чем больше у нее будут отнимать
(яма)
2. Можно будет увидеть формы и фигуры людей и животных, которые будут
следовать за этими животными и людьми, куда они ни побегут (тени)
3. Люди будут ходит и не будут двигаться; будут говорить с тем, кого нет;
будут слышать того, кто не говорит (сон)
4. Человеческий род дойдет до того, что один не будет понимать речи другого
(т.е. немец  турка)
5. Будет великое множество тех, кто, забыв о своем бытие и имени, будут
лежать на останках других мертвецов (сон на птичьих перьях).
Афоризмы:
Бездельника хлебом не корми, а дай порассуждать, да и в умении очернить
других ему не откажешь. Он всегда готов найти оправдание собственной
никчемности.
 В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим
делом, и в этой мудрости  высшая справедливость жизни.  В числе глупцов есть некая секта, называемая лицемерами, которые
беспрерывно учатся обманывать себя и других, но больше других, чем себя, а
в действительности обманывают больше самих себя, чем других.
 Вред приносишь ты, если хвалишь, но еще больше вреда, если порицаешь то, в
чем мало смыслишь.
 Всяк, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым,
проявляя внимание к чужим нуждам. Почет и уважение добываются не силой,
а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним
куском.
 Всякая жизнь, хорошо прожитая  есть долгая жизнь.
 Где дух не водит рукой художника, там нет искусства.
 Где умирает надежда, там возникает пустота.
 Если все кажется легким, это безошибочно доказывает, что работник весьма
мало искусен и что работа выше его разумения.
 Картина у живописца будет мало совершенна, если он в качестве
вдохновителя берет картины других; если же он будет учиться на предметах
природы, то он произведет хороший плод...
 Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания
непременно дадут добрые всходы.

 Жалок тот мастер, произведение которого опережает его суждение; тот
мастер продвигается к совершенству искусства, произведения которого
превзойдены суждением.
 Живописец не должен пытаться быть универсальным, так как он много теряет
в достоинстве от того, что одну вещь делает хорошо, а другую плохо...

 Живописец, бессмысленно срисовывающий, руководствуясь практикой и
суждением глаза, подобен зеркалу, которое отражает все
противопоставленные ему предметы, не обладая знанием их. 


 Живописец, смотри, чтобы алчность к заработку не преодолела в тебе чести
искусства, ибо заработок чести куда значительнее, чем честь богатства.
 Живопись спорит и соревнуется с природой.
 И для льва выдаются несчастливые дни, когда все идет шиворотнавыворот и
на каждом шагу подстерегают злоключения.
 Наука  полководец, и практика  солдаты.
Заключение.
 Третий год жизни в Амбуазе 67летний Леонардо провел в постели.23
апреля 1519 года он оставил завещание, а 2 мая скончался в окружении учеников и своих шедевров в КлоЛюсе. По словам Вазари, да Винчи умер на
руках короля Франциска I, своего близкого друга. Эта малодостоверная, но
распространённая во Франции легенда нашла отражение в
полотнах Энгра, АнгеликиКауфмани многих других живописцев. Леонардо да
Винчи был похоронен в замке Амбуаз. На могильной плите была выбита
надпись: «В стенах этого монастыря покоится прах Леонардо да Винчи,
величайшего художника, инженера и зодчего Французского королевства».
Потеря Леонардо сверх меры опечалила всех, кто его знал, ибо не было никогда
человека, который принес бы столько чести искусству живописи. Это мастер,
который поистине с великой пользой для человечества прожил всю свою жизнь.
Да все его творчество  сплошные вопросы, отвечать на которые можно всю
жизнь, да и последующим поколениям останется.
Леонардо многое начинал, но ничего никогда не заканчивал, так как ему
казалось, что в тех вещах, которые были им задуманы, рука не способна
достигнуть художественного совершенства, поскольку он в своем замысле
создавал себе разные трудности, настолько тонкие и удивительные, что их даже
самыми искусными руками ни при каких обстоятельствах нельзя было бы
выразить.
На исходе Средневековья в Италии взошла звезда, озарившая все последующее
развитие европейской цивилизации. Живописец, инженер, механик, плотник,
музыкант, математик, патологоанатом, изобретатель  вот далеко не полный
перечень граней универсального гения. Археолог, метеоролог, астроном,
архитектор... Все это — Леонардо да Винчи. Его называли чародеем,
служителем дьявола, итальянским Фаустом и божественным духом. Он
опередил свое время на несколько веков вперед. Окруженный легендами еще
при жизни, великий Леонардо  символ безграничных устремлений
человеческого разума.
Для Леонардо да Винчи искусство и исследовательская деятельность были
взаимодополняющими аспектами постоянного стремления наблюдать и фиксировать внешний вид и внутреннее устройство мира. Определенно можно
утверждать, что он был первым среди ученых, чьи исследования дополнялись
занятиями искусством.
Леонардо да Винчиитальянский художник (живописец, скульптор, архитектор)
и учёный (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писатель, один из
крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения, яркий пример
«универсального человека»
Он буквально перевернул представление людей во всех аспектах жизни.
Он поистине заслуживает того, чтобы его назвали ГЕНИЕМ.
Величайшим деятелем своей эпохи!
Защитное слово.
Здравствуйте.   Меня  зовут  Данилова Екатерина,  я  ученица  3
класса «А».
  Я предлагаю вашему вниманию проект на тему "Леонрдо да
Винчи. Человек-эпоха. Человек-загадка".
Актуальность моего проекта в том, чтобы показать как всё-
таки   важно   и   интересно   помнить   и   интересоваться
творчеством русских и зарубежных художников.
Цель моей работы в том, чтобы максимально узнать и раскрыть
Леонардо да Винчи со всех сторон, так как он был не только
художником, а имел много других профессий.
Леонардо да Винчи был не только великим живописцем, он был
скульптором,   архитектором,   инженером   и   учёным.   Это   меня
больше всего и заинтересовало. Как в одном человек могло
быть сразу столько талантов?!
Задача моего проекта была именно в том, чтобы собрать как
можно больше информации об этом великом человеке. Найти и
посмотреть все его работы и творения. Загадка Леонардо начинается ещё с его рождения. 1452год, 15
апреля в Тоскане (к западу от Флоренции) появился на свет
незаконнорожденный сын нотариуса и местной крестьянки Катерины. Талант к
рисованию проявился у Леонардо с самого детства.
         Самым загадочным произведением живописи на сегодняшний день
является полотно великого художника Мона Лиза или Джоконда.  С ним
связывают столько загадок и секретов, что даже самые опытные искусствоведы
порой не знают, что же на самом деле нарисовано на этой картине. Кто такая
Джоконда  какие цели преследовал да Винчи когда создавал это полотно? На
восприятие  действует и существующий контраст между нежными изгибами и
цветами женщины и причудливым, будто сказочным,пейзажем позади.  Таким
образом он совместил реальность и сказку в одно целое. Ко времени написания
данной картины Леонардо да Винчи достиг такого мастерства, что создал
шедевр. Картина действует как гипноз.
Леонардо да Винчи  смог прославить себя как великий художник и
предсказатель, но больше всего поражают его удивительные изобретения.
Ему принадлежат открытия в медицине, в ботанике, геологии, физике.
До наших дней дошло и огромное литературное наследие Леонардо да Винчи в
рукописях: это притчи, загадки, афоризмы. Он поистине заслуживает того,
чтобы его назвали ГЕНИЕМ.
Леонардо да Винчи скончался, когда ему было 67 лет. Это мастер, который
поистине с великой пользой для человечества прожил всю свою жизнь.Всё его
творчество  сплошные вопросы, отвечать на которые можно всю жизнь, да и
последующим поколениям останется.
  Спасибо за внимание!
Рецензия учителя на проектную работу
1.Название проекта  « Леонардо да Винчи. Человек – эпоха. Человек – загадка.» 2. Подготовила:Данилова Катя, ученица 3 класса «А» МБОУ « СШ №1»
3. Руководитель проекта:Долгополова Раиса Григорьевна, учитель начальных
классов МБОУ «СШ 1» г. Каменска – Уральского
 мама  Данилова Анастасия Ивановна
4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по
проекту:изобразительное искусство
5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:информатика, окружающий
мир, внеурочная деятельность
6. Возраст учащихся, на который рассчитан проект:  дети младшего школьного
возраста
7. Цель проекта:знакомство с многогранным талантом Леонардо да Винчи.
8. Дидактические цели.После завершения проекта учащиеся смогут:
 расширить свои знания о великих художниках;
  пополнить свой словарный запас;
 получить навыки, умения работать с разными источниками информации;
 развитие умений применять информационные технологии для оформления
результата своей деятельности (презентация, рисунок).
9. Задачи проекта.
 познакомиться с жизнью и творчеством Леонардо да Винчи, его картинами,
изобретениями, литературным творчеством.
10. Методы исследования:  чтение книг, статей; поиск информации в интернете,
посещение картинной галарее (через интернет).
11. Продукт проекта :представила собранную и обработанную информацию в
виде  сообщения;
12. Объект исследования: художественная культура эпохи Возрождения (это
период культурного развития европейских стран).
13. Предмет исследования:творчество художника.
14. Результаты исследования: знакомство с творчеством великого художника,
его картинами, его изобретениями, его вклад в области литературы.
15. Вывод. Данный проект позволил глубже узнать о жизни и творчестве
Леонардо да Винчи, поиному посмотреть на его картины; отметить связь с
жизнью его притч  и загадок.

file_name: Леонардо да Винчи. Человек - эпоха. Человек - загадка..docx

intro:
Научно - исследовательский проект  «Леонардо да Винчи.  Человек-эпоха. Человек-загадка» выполнила ученица 3 класса - Данилова Катя.
Живописец, скульптор, архитектор, инженер, ученый всё это Леонардо да Винчи. Леонардо да Винчи - великий, загадочный, притягивающий. Такой далекий и такой современный.
Цель: знакомство с многогранным талантом Леонардо да Винчи.
Задачи:  познакомиться с жизнью и творчеством Леонардо да Винчи, его картинами,  изобретениями, литературным творчеством.