extracted_text:
Олимпиада по русскому языку
«Страна Глаголия» (7 класс)
1. Замените фразеологизмы возвратными глаголами в форме инфинитива.
вылететь в трубу
сложить оружие
повесить голову
белены объесться
задирать нос
не покладая рук
зубы скалить
совать нос
разводить руками
2. Необходимо восстановить пословицы, дописав глаголыантонимы.
Ласточка весну ____________, соловей лето ___________.
Человек от лени ___________, а от труда ______________.
Труд на ноги _____________, а лень ______________.
Смелый ___________, а трус ___________.
Лето ____________ зима ______________.
Горьким _________, а сладким _________.
Легко ___________счастье, а __________и того легче.
По одежке ______________, а по уму ___________.
Мир ____________, а война ____________.
Добро __________, а зло ____________.
Любишь ________, люби и _________.
3. Найдите в каждой строке лишний глагол.
А) поняла, проспала, солгала, клала, сорвала;
Б) опорожнить, зиждиться, рубить, осведомиться, ободрить, зиждиться;
В) (НЕ)долюбливать, (НЕ)дооценить, (НЕ)допонимать, (НЕ)дослышать,
(НЕ)договорить;
Г) дудеть, убедить, копить, шелестеть, пылесосить.
4. Исправьте недочеты в употреблении глаголов и построении предложений.
А) Солнце закатилось, и ночь проследовала за днем без промежутка.
Б) Осиротил и стал пустым наш общий дом...
В) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживляет. 5. Восстановите фразеологизмы, употребив нужные глаголы.
Водой не разгибает.
В подметки не пропадала.
Врагу не верить.
Где наша не годится.
Глазом не видеть.
Звезд с неба не пожелаешь.
И ухом не ударить.
Куда Макар телят не повел.
Не лежит в грязь лицом.
Не моргнуть своим глазам.
Не разольешь дальше собственного носа.
6. Расшифруйте ребус и прочтите высказывание Ю.В. Бондарева о глаголе.

file_name: Олимпиада по русскому языку Страна Глаголия.doc

intro:
Эффективной формой внеклассной работы является олимпиада как важнейшее ключевое звено в обучении обучающихся. Участие в олимпиадах является эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня школьников, они мотивируют учащихся на проверку своих знаний, на самоутверждение, на подготовку к экзаменам, на раскрытие своего творческого потенциала.
Задания олимпиады по русскому языку Страна Глаголия" составлены с учетом новых стандартов, их можно использовать как дополнительный материал на уроках русского языка, при подготовке к дистанционным олимпиадам.Олимпиада по русскому языку "Страна Глаголия" (7 класс)

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Открытое занятие по окружающему миру на тему:
" Природная зона лесов" (4 класс)
Тема: " Природная зона лесов"
Цели: знакомство с природной зоной лесов, умение ориентироваться по карте, знать какие
животные обитают в лесу, произрастают грибы , растения; рассказать о роли леса в природе
и жизни людей; высказывание мнение на вопросы, опираясь на информации СМИ.
Оборудование: плакаты с изображением леса, костюмы зверей, гостей занятия.
Ход  занятия:
Вед.1. Здравствуйте, зрители! В эфире программа "Наш лес". С вами её ведущие
Кукушкина Н. и Дроздов К. Сегодня мы поговорим о природе леса, растениях, животных.
 Итак, вы вошли в лес(играет музыка леса).Тихо в лесу, сумрачно. Но остановитесь и
приглядитесь внимательно: кругом кипит жизнь. Вот муравей тащи гусеницу, вот какаято
пестрая птица пролетела и скрылась в кустах, вот белка рыжим огоньком мелькнула на
стволе сосны. Много интересного в лесу!
Вед.2.Но особенно красив и печален русский лес в осенние дни. Медленно кружась в
воздухе, падают  листья с клёнов, осин, берёз. От дерева к дереву протянуты тонкие
серебристые нити липкой паутины. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе
пролетающие косяком журавли. Хорошо в осеннем лесу, долго не хочется уходить из него,
прощаться с золотыми осенними днями. А как много лесов у нас России! (показывает по
карте).
Вед.1. Да, в лесной зоне выпадает много осадков, это необходимо для роста и развития
растений. А теперь вопрос зрителям(ученикам): Какие встречаются в России леса?
Зрители: Лиственные, хвойные, на парте вырезанные деревца, пойти к доске и закрепить
своё дерево в  нужном лесу.(выходят по очереди ученики каждого ряда).
Спасибо, все справились с заданиями. А теперь мы отвечаем на письма наших
телезрителей.
"Дорогая передача "Наш лес". Очень интересно было бы узнать о дубе. С уважением
Берёзкина Ирина."
Давайте поможем ответить.
Ученики: Дуб долговечное дерево. Живёт 400500 иногда до 2 тысяч лет. Плоды дуба
жёлуди. В каждом жёлуде находится крупное семя. Весной из семени вырастает новое
дерево. Из жёлудя приготавливают питательный желудёвый кофе. Древесина дуба ценится
за твёрдость и прочность. Изготавливается мебель, паркет, корабли.
Вед.2. Вот ещё письмо. Задача:"Дуб живёт 400 лет, а рябина в 2 раза >. Сколько лет живёт
рябина? Ученик: 200 лет.
Вед.1. А вот письмо из Краснодара, пишет нам Иванов П.отгадайте загадки.
1.Рассыпает солнце стрелы, сосны зажигая
Что за ягода созрела, синяя такая?(черника)
2.Красна, сладка, душиста,
растёт низко, к земле близко(земляника)
3.Самое сладкое дерево наших лесов (липа)
4.Стоит в лесу кудряшка белая рубашка
Сердечко золотое. Что это такое? (ромашка)
Вед.2. Письмо из Сахалина."Помогите разобраться в грибах. Часто путаю съедобные и
несъедобные". Давайте поможем.(ученики называют съедобные и несъедобные).
Вед.1. Сегодня в нашей программе принимает участие доктор мед.наук Шиповникова
Анастасия. Она познакомит нас с фитоаптекой.
 Что интересного Вы можете нам рассказать о травах? Какую пользу оказывают травы?
Доктор: Наш фармацевтический центр занимается сбором целебных трав. Именно в осенне
зимний период встречается много простудных заболеваний, и чтобы их сократить мы
предлагаем: мать и  мачеха, зверобой, тысячелистник, ромашку, шалфей калина. Эти
травы можно использовать при полоскании горла, обладают противовоспалительным
действием. Вот рецепт: 2 стол. ложки на 2 стакана воды, принимать 4раза в день по
полстакана. Ответьте на вопрос, сколько надо выпить в день целебного отвара?(отв.
ученики)
По вопросам приобретения трав обращайтесь в Фитоаптеку по адресу: ул. Лесная 80.
А сегодня я принесла попробовать целебный отвар для поднятия бодрости и отличного
настроения (дети пьют чай).
Стих "Лес"С. Погореловский
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
 (Рекламная пауза. Рекламируется зубная паста "Лесной бальзам")
Вед.2. Мы много говорили о растительности леса, а не забыли ли мы о животных?
Вед.1. Верно. Сегодня  с нами в прямом эфире наш спец.корр.из самого осеннего леса
Зверева Екатерина.
 Здравствуйте, Катя!
 Здравствуйте!
 Что нового в осеннем лесу?  Очень красиво здесь. Мне предоставилась большая возможность побеседовать с самими
зверями, проживающими в лесу. Я подхожу к одному из них.
 Здравствуйте, волк! Как наступление осени отразилось на вас?
 Волк: Ну, как, меняю свой плохонький летний мех на зимний густой и тёплый. Буду
выживать в зимнем лесу, охотиться на зайчишек.
Лиса: Посмотрите, в какую чудную, пушистую, ярко рыжую шубку я нарядилась. К
ноябрю я окончательно вылиняю и оденусь по зимнему.
 Спасибо. А вот и трудолюбивая белка. Добрый день! А как вы готовитесь к зиме?
Белка: Почему грибы на ёлке
На сучках сидят верхом?
Не в корзинке, не на полке,
Не во мху, не под листком
У ствола и среди веток
На сучки они надеты
Кто устроил их их так ловко?
Кто с грибов очистил сор?
Это белкин летний сбор!
Вот она по веткам скачет,
Промелькнула над кустом
Точно бойкий рыжий мячик,
С пышной шёрсткой и хвостом.
Да, это я. Запасаю еду на зиму, утепляю гнёзда. А когда будет всё готово, можно и зиму
встречать.
 Спасибо. Да, такой трудолюбивый, хлопотливый оказался и ёж.
Ёж: Я утепляю нору сухими листьями, мхом, а нора моя под старым пнём. Заходите в
гости, пока нет холодов. Я до весеннего солнышка всю зиму просплю.
 Спасибо. А вот и наш мишка.
Медведь: А я осенью нагуливаю много жира, ведь мне нужно без пищи пролежать всю зиму.
С наступлением холодов ищу укромное место где нибудь в глуши.
 Спасибо. Как поживают  птицы?
Снегирь: А мы остаёмся зимовать в лесу.
Чиж: Готовлюсь к перелёту на юг, питаюсь семенами берёз. А сейчас я проведу
физминутку.
 Спасибо. И в заключении вопрос насекомым. Как вам приходится готовиться к холодам?
Насекомые: Ну, а мы находим трещинки в коре деревьев или  зарываемся в землю,
готовимся ко сну.
 Спасибо вам большое наши звери. Мы желаем удачно прожить зимние холода. А с вами
была  спец.корр.Зверева К.
 Алло, Настя!
Стих " Собрались и полетели" Е. Головин.
Собрались и полетели
Утки в дальнюю дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь берлогу. Заяц в мех оделся белый,
Стало зайчику  тепло.
Носит белка месяц целый
Про запас грибы в дупло.
Рыщут волки ночью тёмной
За добычей по лесам.
Меж кустов к тетёрке сонной
Пробирается лиса.
Прячет на зиму кедровка
В старый мох орехи ловко.
Хвою щиплят глухари
Зимовать к нам прилетели
Северянеглухари.
 Спасибо нашему корр! А сейчас в эфире " Экологический  вестник" и гости нашей
программы работник МЧС Водолеев А., лесничий Охранников В.
Водолеев: Здравствуйте! Сегодня мы поговорим  о том , какие нужно знать правила
поведения в лесу? Каковы причины возникновения пожаров? Какой вред наносят пожары
лесу? (Ответы  детей)
Стих "Лесной пожар" В. Шафнер
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра...
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костёр.
И, капля искры посреди поляны,
Багровые лохмотья распростёр.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зелёный лес пошёл.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Берегите лес от пожаров!
Охранников: Здравствуйте, дорогие  друзья! Поговорим, как же нам охранять нашу
природу? Что мы можем сделать для её охраны?(отвечают дети)
Мы хотим, чтобы в наших лесам было много зверей, птиц, насекомых, но есть люди,
которые нам мешают. Они охотятся  там, где нельзя охотиться, или в то время, когда охота
запрещена это не охотники, а браконьеры. Народ сам должен охранять природу своё
богатство. Народ это мы взрослые и дети. Мы сажаем цветы и деревья, подкармливаем
птиц, зверей. Стих "На лесой опушке" В.Рождественский
Лапы  ёлок прикрыли избушку,
Где живёт дядя Васялесник.
Приходите к нему на опушку
Всех приветливо встретит старик.
Дядя Вася про птиц всем расскажет,
Вспомнит, как подстерёг он лису,
Самый лучший малинник покажет
И грибные местечки в лесу.
Лес не только для нашей забавы,
Он богатство Российской страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
Каждый куст берегите, ребята!
Где росток ты увидишь простой,
Может, вырастет дуб в три обхвата,
Березняк иль малинник густой.
Я прощаюсь с вами, берегите лес!
Вед.1 Наша передача подошла к концу. Что вам запомнилось? (отв детей)
По интересующим вас вопросам обращайтесь по адресу: г.Окружающий мир, ул.
Тропинковая 17,передача "Наш лес"

file_name: Открытое зан по окр миру.docx

intro: Знакомство с природной зоной лесов, умение ориентироваться по карте, знать какие животные обитают в лесу, произрастают грибы , растения; рассказать о роли леса в природе и жизни людей; высказывание мнение на вопросы, опираясь на информации СМИ, воспитывать бережное отношение к природе.


extracted_text:
Блок конспект уроков № 4958 для  8 кл.
Тема: баскетбол
Цель: формирование и развитие двигательных  навыков у учащихся.
Задачи:Оздоровительная: формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Воспитательная: воспитать интерес к спорту, умение сознательно применять различные упражнения для укрепления своего
здоровья.
Развивающая: развитие ловкости,  координации движений, командному мышлению.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки для обводки.

Содержание материала
ОРУ  в движении и на месте.
ЧСС за 15 сек.
Ознакомление с задачами урока.
Час
ти
уро
ка
н Построение, приветствие. Проверка
и
м
0
1

ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
  Правила по Т.Б. на уроках по баскетболу.
.
н
и
Ведение мяча попеременно правой и левой
м
рукой. Передачи на месте.
0
3

ь
т
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О
Т.Б.Ведение мяча попеременно правой и
левой рукой. Передачи на месте. Правила
игры.
Т.Б. Ведение мяча попеременно правой и
левой рукой без зрительного контроля.
Передачи на месте. Броски по кольцу со
средней дистанции.

Организационнометодические
указания
49
50
Номер, дата урока, дозировка нагрузки.
56
51
52
53
54
55
57
58
Обратить внимание на готовность
учащихся к уроку.
Обратить внимание на
самочувствие детей.
Обратить внимание на
правильность выполнения
упражнений.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
28-
30
мин.

2830
мин
Соблюдать Т.Б. дистанция, интервал.
Пальцами по мячу не хлопать. Во время
приема мяча руки пружинить.
Соблюдать Т.Б. дистанция,
интервал. Пальцами по мячу не
хлопать. Во время приема мяча
руки пружинить.
Т.Б. дистанция, интервал.
Пальцами по мячу не хлопать.
Во время приема мяча руки
пружинить. Броски из-за  3-х
2830
мин Т.Б. Ведение мяча попеременно правой и
левой рукой без зрительного контроля.
Передачи на месте. Броски по кольцу со
средней дистанции.
Т.Б. Броски мяча по кольцу с места одной
рукой от плеча с ближней и средней дистанции.
Передачи на месте. Штрафной бросок.
Т.Б. Броски мяча по кольцу с места одной
рукой от плеча с ближней и средней дистанции.
Передачи на месте. Штрафной бросок.
Т.Б.   Атакующие действия с перехватом
мяча во время ведения. Ловля высоко
летящего мяча. Персональная защита.
Т.Б.   Атакующие действия с перехватом
мяча во время ведения. Ловля высоко
летящего мяча. Персональная защита.
Т.Б. Вырывание и выбивание мяча,
передача мяча с отскоком от пола стоя на
месте, при параллельном и встречном
движении. Применение разученных
приемов в условиях учебной игры.
Т.Б. Вырывание и выбивание мяча,
передача мяча с отскоком от пола стоя на
месте, при параллельном и встречном
движении. Применение разученных
приемов в условиях учебной игры.
Построение. Упражнения на
восстановления дыхания. Проверка ЧСС
за 15 сек.
Подведение итогов за урок.
Домашние задание.
сек. зоны по длине линии.
Т.Б. дистанция, интервал. Пальцами по
мячу не хлопать. Во время приема мяча
руки пружинить. Броски изза  3х сек.
зоны по длине линии.
Т.Б. дистанция, интервал. После
броска завершать движение
кистью. Во время приема мяча
руки пружинить. Передачу
выполнять в шаге. За линию
штрафного броска не заступать.
Т.Б. дистанция, интервал. После броска
завершать движение кистью. Во время
приема мяча руки пружинить. Передачу
выполнять в шаге. За линию штрафного
броска не заступать.
Т.Б. дистанция, интервал. Перехват
мяча строго по правилам. Ловить мяч в
прыжке. В защите не толкаться.
Т.Б. дистанция, интервал. Перехват
мяча строго по правилам. Ловить мяч в
прыжке. В защите не толкаться.
Т.Б. дистанция, интервал. Вырывание
мяча с широко расставленными
пальцами. Выбивание ребром кисти.
Приставным и обычным шагом. Во
время игры строго соблюдать правила.
Т.Б. дистанция, интервал. Вырывание
мяча с широко расставленными
пальцами. Выбивание ребром кисти.
Приставным и обычным шагом. Во
время игры строго соблюдать правила.
Обратить внимание на правильное
выполнение упражнений.
Самочувствие детей.
Озвучивание ученику его оценку
за урок.
Уприя утренней гимнастики.
2830
мин
2830
мин
2830
мин
2830
мин
2830
мин
2830
мин
2830
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин н
и
м
5

ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
Блок конспект уроков № 4958 для  6 кл.
Тема: баскетбол
Цель: формирование и развитие двигательных  навыков у учащихся.
Задачи:Оздоровительная: формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Воспитательная: воспитать интерес к спорту, умение сознательно применять различные упражнения для укрепления своего здоровья.
Развивающая: развитие ловкости,  координации движений, обучение командному мышлению.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки для обводки.
Части
урока
Содержание материала
Организационнометодические
указания
49
50
Номер, дата урока, дозировка нагрузки.
51
56
52
55
53
54
57
58 Построение, приветствие. Проверка ЧСС
за 15 сек.
Ознакомление с задачами урока.
ОРУ  в движении и на месте.
Обратить внимание на готовность
учащихся к уроку.
Обратить внимание на самочувствие
детей.
Обратить внимание на правильность
выполнения упражнений. Спец. группа
облегченная нагрузка по диагнозу.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин.
1
мин.
810
мин.
1
мин
1
мин
810
мин
ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
н
и
м
0
1

Правила игры и соревнований. Ведение
мяча правой, левой рукой. Передачи мяча
на месте.
  Правила Т.б на уроках  баскетбола.
.
н
и
м
0
3

ь
т
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О
Т.Б. . Ведение мяча правой, левой рукой.
Передачи мяча на месте.  Правила игры.
Правила Т.б., ведение с обводкой,
передачи мяча. Бросок по кольцу с
близкого расстояния.
Правила Т.б ведение, остановка в два шага,
выполнение двойного шага, передачи на
месте.
Правила Т.б остановка в два шага,
выполнение двойного шага, передачи на
месте.
Правила Т.б броски мяча с места по
кольцу двумя руками от груди,
выполнение двойного шага.
Правила Т.б броски мяча с места по
кольцу двумя руками от груди,
выполнение двойного шага.
Соблюдать Т.Б. дистанция, интервал.
Пальцами по мячу не хлопать. Во время
приема мяча руки пружинить.
28
30
мин.

28
30
мин
28
30
мин
Соблюдать Т.Б. дистанция, интервал.
Пальцами по мячу не хлопать. Во время
приема мяча руки пружинить.
Т.Б. дистанция, интервал. Пальцами по
мячу не хлопать. Во время приема мяча
руки пружинить. Броски из  3х сек.
зоны по длине линии.
Т.Б. дистанция, интервал. Пальцами по
мячу не хлопать. Остановка без
пробежки. Во время приема мяча руки
пружинить.
Т.Б. дистанция, интервал. Пальцами по
мячу не хлопать. Остановка без
пробежки. Во время приема мяча руки
пружинить. броска не заступать.
Т.Б. дистанция, интервал. После броска
завершать движение кистью. Двойной
шаг с броском одной рукой, без
пробежки.
Т.Б. дистанция, интервал. После броска
завершать движение кистью. Двойной
шаг с броском одной рукой, без
пробежки.
28
30
мин
28
30
мин
28
30
мин
28
30
мин Правила Т.б передачи на месте,
выполнение двойного шага, броски мяча в
движении после двойного шага.
Правила Т.б передачи на месте,
выполнение двойного шага, броски мяча в
движении после двойного шага.
Правила Т.б Учебная игра с элементами
баскетбола.

восстановления дыхания. Проверка ЧСС
за 15 сек.
Подведение итогов за урок.
н Построение. Упражнения на
и
м
5

ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
Домашние задание.
Т.Б. дистанция, интервал. Принимая
мяч пружинить руками. Двойной шаг
без пробежки, бросок по кольцу одной
рукой.
Т.Б. дистанция, интервал. Принимая
мяч пружинить руками. Двойной шаг
без пробежки, бросок по кольцу одной
рукой.
Т.Б. дистанция, интервал. Игра
проводиться в шаге с соблюдением
правили выученными элементами.
Обратить внимание на правильное
выполнение упражнений. Самочувствие
детей.
Озвучивание ученику его оценку за
урок.
Уприя утренней гимнастики.
28
30
мин
28
30
мин
3
мин
1
мин
1
мин
28
30
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин
3
мин
1
мин
1
мин

file_name: Блок конспект по Баскет 8,6кл.docx

intro: Для подготовки к урокам физической культуры необходимо иметь календарное планирование и планы-конспекты уроков. Я раньше писала на каждый урок. На курсах повышения квалификации мы с коллегами рассмотрели написание блоков-конспектов на уроки. И как оказалось это намного быстрее. Из календарного плана забиваешь планы уроков, а в методических указаниях  все "острые" моменты. И на тему конспект готов. Очень удобно.

title: Блок-конспект урока по баскетболу 6 и 8класс


extracted_text:
Задание № 5 из банка ФИПИ. Употребление паронимов.
Вариант 1.
1.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Иногда слухи порождает недостаточная ИНФОРМИРОВАННОСТЬ работающих на предприятии.
Гришаков уехал, и теперь все вопросы, касающиеся его жизни, становятся БЕЗОТВЕТНЫМИ.
Вокруг расстилалась безбрежным морем КАМЕННАЯ пустыня, в которой группами росли кактусы,
покрытые крупными розовыми цветами.
Несмотря   на   рассветный   час,   людей   было   много:   какаято   КОННАЯ   часть   двигалась   шагом   к
заставе.
В праздничные дни все аэропорты страны ПЕРЕПОЛНЕНЫ туристами.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
2.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Всё это могло быть ловким трюком, рассчитанным на то, что сотрудник войдёт в доверие к врагам и
начнёт ДВОЙНУЮ игру.
Он постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧНЫЙ этикет, разговаривая с послами.
ВЕЧНОЙ красою сияет природа и удивляет нас своим величием.
Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки.
Его инициатива нашла широкий ОТКЛИК в читательской аудитории.
3.  В   одном   из   приведённых   ниже   предложений  НЕВЕРНО  употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Мой друг довольно ДИПЛОМАТИЧНЫЙ человек.
Каждый шаг причинял Мересьеву НЕСТЕРПИМУЮ боль.
Глава   города   поздравил   актёров   драматического   театра,   отметив   их   великолепное
ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство.
Присущую   Карельскому   перешейку   редкую   красоту   создают ЦАРСТВЕННЫЕ леса,
возвышающиеся над живописными водоёмами.
После   посева   и   в   период   интенсивного   роста   всходов   проводят   КОРНЕВЫЕ   подкормки   для
поддержания активной жизнедеятельности растений.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
4.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Сквозь КАМЕННОЕ выражение лица на секунду промелькнула робкая улыбка, и Евгений Иванович
вопросительно посмотрел на Машеньку.
ИНФОРМИРОВАННОСТЬ депутата в вопросах сельского хозяйства помогла достаточно быстро и
квалифицированно решить многие проблемы.
На тёмной листве блестели ДОЖДЕВЫЕ капли.
ВЕЧНАЯ пыль покрывала всю мебель, и помещение произвело на нас удручающее впечатление.
Он стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного жанра.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
5.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
В   основе   народных   бунтов – несправедливость,   которая   становится НЕСТЕРПИМОЙ болью   для
людей, остро переживающих неравноправие. По словам спасателей, НЕУДАЧЛИВЫЙ альпинист слабо закрепил страховочный трос и только
чудом уцелел.
Наружная реклама должна иметь ЭСТЕТИЧНЫЙ вид.
РИТМИЧНЫЙ,   однообразный   труд   противоположен   писательству,   если   оно   понимается   как
творчество.
Слышен был только КОНСКИЙ топот, да пыль облаком поднялась с дороги.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
6.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Участие в форуме столь ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЙ аудитории обусловлено глобальной важностью
вопросов защиты и сохранения водных ресурсов страны.
Сбор исходных данных и оценка ТЕХНИЧЕСКОГО  состояния  труб для проектирования  новых
теплосетей позволят провести качественный ремонт к началу отопительного сезона.
Писатель искренне считает это произведение самым УДАЧЛИВЫМ из всего написанного.
В   работе   жюри   фестиваля   любительских   театров   принимает   участие   профессор   кафедры
СЦЕНИЧЕСКОЙ пластики университета театрального искусства.
При НАЛИЧИИ значительного кадрового потенциала вполне реальна постановка новых задач.
  выставке
старинный   КОСТНЫЙ   ларец
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
7.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
На
с резьбой по всей поверхности.
Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.
Андрей приютил племянника, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу.
ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники.
Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.
  редкостей   был   представлен
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
8.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
ОТКЛИКИ критиков, оценивших этот роман, были крайне негативны.
Для российских теннисистов исход матча оказался УДАЧНЫМ.
Ильёй   Репиным   были   созданы   ЭФФЕКТИВНЫЕ   многофигурные   портреты   «Славянские
композиторы».
По глубине эмоций полёт – это ни с чем не СРАВНИМОЕ чувство.
СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма понижается тогда, когда он ослаблен.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное
9.
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.
Вратарь хоккейной команды НАДЕВАЕТ экипировку, защищающую его от ударов шайбы.
Летняя   олимпиада   стала   самым   ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫМ   событием   минувшего   года   для   многих
миллионов людей.
Если   голос   у   исполнителя   негромкий,   а   музыкальное   сопровождение   ЗВУЧНОЕ,   артисту
приходится постоянно напрягать связки.
Передел мирового энергетического рынка ВСТУПИЛ в новую фазу.
10.  В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово. В декабре ударили сильные морозы, и плотный лёд за одну ночь ОДЕЛ все реки в прочную зимнюю
броню.
Тренер ВОСПОЛНИЛ команду новыми игроками, что в немалой степени способствовало успеху в
отборочных играх нового сезона.
Читая   это   письмо,   нельзя   было   не   отметить,   что   АДРЕСАНТ   отличается   незаурядным
красноречием.
Медсестра несколько раз энергично ВСТРЯХНУЛА ртутный градусник и с ободряющей улыбкой
протянула его пациенту. Задание № 5 из банка ФИПИ. Употребление паронимов.
Вариант 2.
1.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Спустя полчаса приёма ОЖИДАЛИ уже несколько пациентов.
Добро и зло – понятия ВЕЧНЫЕ.
Консульский паспорт для лиц, имеющих статус дипломата, выдаётся Министерством иностранных
дел РФ российским гражданам, выезжающим на ДИПЛОМАТИЧНУЮ работу, а также их супругам,
следующим вместе с ними.
Иней ОДЕЛ все деревья в серебристые наряды, и всё вокруг заискрилось и заиграло на зимнем
солнце, создавая ощущение праздника.
2.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Все   необходимые   инструменты   были   ПРЕДОСТАВЛЕНЫ   проводящим   ремонтные   мероприятия
рабочим вовремя.
В январе прошли обильные снегопады: пышные снега ОДЕЛИ в зимние наряды леса и поля.
В ходе проведения избирательной кампании были использованы новые ВЫБОРНЫЕ технологии.
В   мотивировочной   части   должны   быть   указаны   все   документы,   послужившие   основанием   к
наложению ДИСЦИПЛИНИРОВАННОГО взыскания, с указанием их реквизитов.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
3.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Удобного случая для преподнесения этого необычного подарка пришлось ОЖИДАТЬ несколько
месяцев.
Если голос у исполнителя негромкий, а гитара будет ЗВУКОВАЯ, то артисту придётся постоянно
напрягать связки.
Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Сергей поспешно встал и первым протянул вошедшим гостям
руку для крепкого рукопожатия.
Несмотря на то, что рядом были опытные товарищи, побывавшие во многих боях, молодой солдат
испытал какойто ЖИВОТНЫЙ страх, когда увидел орудия, направленные прямо на их окоп.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
4.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Современное   общество   пытается   УСВОИТЬ   новое   направление   в   развитии
коммуникации – коммуникативный менеджмент.
Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск,
глубинное   свечение,   игру   света   и   тени,   на   фоне   которых   проступает   ПРИЧУДЛИВАЯ   вязь
прожилок.
В   Красноярске   впервые   состоялся   международный   конкурс   АРТИСТИЧЕСКОГО   мастерства
«Весна – 2012».
Без современных оптических приборов наблюдать за снежными барсами довольно сложно: это очень
осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.
 В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
5.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Два ПЕСЧАНЫХ смерча высотой несколько метров пронеслись по пустыне Сахара. Виды ЗАЩИТНОЙ окраски разнообразны и встречаются среди различных групп животных.
Участники песенного конкурса ПРЕДСТАВИЛИ свои номера поклонникам фестиваля.
По сообщениям газет, запуск спутника связи состоялся, но был НЕУДАЧЛИВЫМ.
6.  В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Проведение   этапа   «Формулы1»   было   под   вопросом   даже   за   неделю   до   старта   ГОНОЧНОГО
турнира.
В день рождения выдающегося пианиста в программе, названной «Романтизм от ВОСХОДА  до
заката», будут звучать самые известные концертные произведения.
Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены специальными
плакатами.
Лыжники   вышли   из   охотничьего   домика   и   невольно   зажмурились   от   НЕТЕРПИМОГО   блеска,
которым была залита поляна.
7.  В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами и убранством не уступает
небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.
Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме.
Экологи   пытаются   определить   заболевание,   которое   угрожает   самшиту,   особенно   его   молодым
ВСХОДАМ, исчезновением.
Экологи   призывают   экономно   расходовать   электроэнергию   и   планируют   провести   для
АБОНЕМЕНТОВ сотовой связи специальную экоакцию.
8.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
Известный режиссёр ощущал НЕТЕРПИМУЮ потребность передавать опыт молодым актёрам и
поэтому создал свой театр.
Сотрудники   лесничества   и   пожарные   совместными   усилиями   потушили   разгоревшийся   в
БОЛОТИСТОЙ местности крупный природный пожар.
ДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное влияние на человека.
Известный режиссёр снял навеянный АВТОБИОГРАФИЧЕСКИМИ мотивами фильм – групповой
портрет своего поколения.
9.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
В российском  прокате с большим успехом прошла картина культового режиссёра  итальянского
кино, которую он назвал АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ.
ГАРМОНИЧНЫЕ пропорции здания основаны на классических образцах.
Чемпионы страны последние два матча отыграли на самом ВЫСОТНОМ уровне.
Выставка   известного   фотохудожника   даёт   возможность   лучше   понять,
  какие
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ   и   экономические   реформы   произошли   в   стране   за   короткий   период
времени.
10.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений НЕВЕРНО употреблено   выделенное   слово.
Исправьте   лексическую   ошибку,   подобрав   к   выделенному   слову   пароним.   Запишите
подобранное слово.
В этой ГОРИСТОЙ местности прячутся глубокие тёмные пропасти. Опера Д.Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда» – это два с половиной часа непрерывной
музыки, почти НЕСТЕРПИМОЙ в своём драматизме.
В театре состоялся БЛАГОТВОРНЫЙ концерт, в котором приняли участие известные актёры.
ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ   миссия   завершилась   успешно   благодаря   профессионализму
представителей страны.
Задание № 5 из банка ФИПИ. Употребление паронимов.
Вариант 3.
1.   В   каком   предложении   вместо   слова   ИНФОРМАЦИОННЫЙ   нужно   употребить
ИНФОРМАТИВНЫЙ?
а)   Каждый   выпускник   школы   должен   владеть   приёмами   ИНФОРМАЦИОННОЙ   переработки
текста.
б) Выступление профессора было чрезвычайно ИНФОРМАЦИОННЫМ и поэтому очень полезным.
в) Ведущий ИНФОРМАЦИОННОЙ программы должен соблюдать нормы орфоэпии.
г)   Современная   ИНФОРМАЦИОННАЯ   служба   даёт   возможность   на   высоком   уровне   решать
проблемы организации труда.
2. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
а) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь
и физическое здоровье человека.
б) ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание   духовных усилий ребенка,
уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
в) Между странами постоянно развивается и укрепляется сотрудничество в ГУМАННОЙ сфере.
г) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
  В   каком   предложении   вместо   слова   ПРАКТИЧЕСКИЙ   нужно   употребить
3.
ПРАКТИЧНЫЙ?
а)   Важное   значение   для   дальнейшей   жизни   имеют   ПРАКТИЧЕСКИЕ   навыки,   приобретённые   в
раннем детстве.
б) Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.
в) Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.
г)   Марина   Васильевна   очень   взволновалась,   но   всётаки   прислушалась   к   мудрой   и
ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.
4. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
а) Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это
придавало ей царственный вид.
б) Литература – ВЕЛИКОЕ достояние народа.
в) Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его
удивительный голос.
г) Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.
5. В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ?
а)   На   месте   ВОДНОЙ   глади   часто   возникает   грязная   болотная   трясина,   которая   постепенно
зарастает лесом.
б)   Со   временем   ВОДНАЯ   поверхность   озера   становится   зеленоватой   или   красноватой:   в   ней
поселяются мириады клеток микроводорослей.
в) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.
г) ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в
выходные дни. 6. В каком предложении вместо слова КРАСОЧНЫЙ нужно употребить КРАСЯЩИЙ?
а) Коллекционер придирчиво разглядывает картину Левитана, любуется КРАСОЧНЫМ пейзажем
осени.
б) В необъятном мире русской природы зимние, холодные цвета достойно соперничают с летними,
КРАСОЧНЫМИ.
в)   Язык,   которым   написаны   произведения   устного   народного   творчества,   богатый,   яркий,
КРАСОЧНЫЙ.
г) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами и входят в состав
многих красок.
7. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
а)   Оба   брата   были   чрезвычайно   обходительными   с   людьми,   и   вообще   очень   ГУМАННЫМИ   и
добрыми.
б)   Мне   кажется,   что   и   у   вас,   судя   по   всему,   больше   склонности   не   к   точным   наукам,   а   к
ГУМАННЫМ.
в)   В   студии   этого   великого   мастера   царили   искренность   и   ГУМАННАЯ,   тончайшая   правда
человеческих переживаний.
г) Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко ГУМАННЫХ, мудрых,
истинно прекрасных.
8. В каком предложении вместо слова ЗЛОЙ нужно употребить ЗЛОСТНЫЙ?
а) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по чарам и
колдовству ЗЛОЙ феи.
б) Не по ЗЛОЙ воле он допускал промахи и ошибки.
в)   Имейте   в   виду,   что   ЗЛЫЕ   браконьеры,   являющиеся   уголовными   преступниками,   будут
непременно наказаны.
г) Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было когото мучить.
9.   В   каком   предложении   вместо   слова   ИНФОРМАЦИОННЫЙ   нужно   употребить
ИНФОРМАТИВНЫЙ?
а)   Последние   десятилетия   характеризуются   широким   распространением   разнообразных   средств
массовой   информации,   в   том   числе   представленных   в   электронном   виде   на   различных
ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
в)   Опубликованная   в   журнале   статья   показалась   мне   весьма   ИНФОРМАЦИОННОЙ   и   поэтому
очень полезной.
г) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ  технологии помогают успешно и быстро решать многие
проблемы.
10. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
а) Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ
трубкою в зубах, сидел у окна.
б)   Густые   заросли   кустарника   чередовались   с   ВЕЧНЫМИ   дубовыми   рощами   и   берёзовыми
лесочками.
в) Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
г) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.
  В   каком   предложении   вместо   слова   ИСКУСНЫЙ   нужно   употребить
11.
ИСКУССТВЕННЫЙ?
а) Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
б) Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.
в) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно исчезала с наших лиц.
г) ИСКУСНЫЙ пловец и на море не утонет. Задание № 5 из банка ФИПИ. Употребление паронимов.
Вариант 4.
1.   В   каком   предложении   вместо   слова   ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ   нужно   употребить
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ?
а) Наша страна может гордиться цирковым ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ  искусством.
б) Каждый настоящий музыкант должен интересоваться вековыми  традициями народной и
классической ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ  культуры.
в) Одна из ветвей государственной власти – ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.
г) ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство актёра достойно восхищения.
2. В каком предложении вместо слова КОСТНЫЙ нужно употребить КОСТЯНОЙ?
а) Существует класс рыб с КОСТНОЙ тканью в скелете и в чешуе.
б) В качестве минеральной подкормки для сельскохозяйственных животных
используется КОСТНАЯ мука.
в) Человек этот был одет в старое пальто, а в руке держал он палку с КОСТНЫМ набалдашником.
г) КОСТНЫЙ мозг – это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека.
3. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ?
а) Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты серочёрного
ГЛИНЯНОГО сланца.
б) Давыдов принес из кухни ГЛИНЯНУЮ чашку с холодными щами.
в) В историческом музее я впервые увидел ГЛИНЯНЫЕ черепки посуды эпохи неолита.
г) Однажды я увидел возле этой хаты женщину, она растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг.
4.   В   каком   предложении   вместо   слова   АРТИСТИЧЕСКИЙ   нужно   употребить
АРТИСТИЧНЫЙ?
а) АРТИСТИЧЕСКАЯ уборная В. Высоцкого превращена в музей.
б) Алевтина прекрасно понимала, что АРТИСТИЧЕСКАЯ карьера не для неё.
в) Этот актер обладал редким АРТИСТИЧЕСКИМ темпераментом, который легко подчинял себе
зрителей.
г) Выступление нашего гимнаста было на редкость АРТИСТИЧЕСКИМ.
5. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
а) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь
и физическое здоровье человека.
б) Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ вопросы.
в) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе. г) ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание   духовных усилий ребенка,
уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
6. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ?
а) Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, ГЛИНЯНОГО цвета, старческих
веснушках.
б) Во дворе немолодая женщина растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг.
в) Геологам в этих местах нередко встречались ГЛИНЯНЫЕ минералы.
г) Мне вспоминался город моего детства, ГЛИНЯНЫЕ свистульки, которыми торговали на базарах.
7. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить ИСКУССТВЕННЫЙ?
а) В ИСКУСНЫХ руках любое дело спорится.
б) В истории авиации он известен как ИСКУСНЫЙ лётчикистребитель.
в) Те студенты, которые претендовали на хорошую отметку, брались за самые трудные проекты,
требовавшие ИСКУСНОГО черчения и тщательных расчётов.
г)   По   околоземной   орбите   двигаются   многочисленные   космические   летательные   аппараты –
ИСКУСНЫЕ спутники.
8. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
а) Имена ВЕЛИКИХ российских полководцев известны всем.
б) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИКИЕ и прекрасные перспективы
Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
в) И вот наступил ВЕЛИКИЙ час расплаты за содеянное зло.
г) Человек не устаёт поражаться ВЕЛИКОМУ разнообразию флоры и фауны.
9. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
а) Добро и зло, любовь и ненависть – понятия ВЕЧНЫЕ.
б) Кругом царили запустение и мрак, деревянная мебель была покрыта ВЕЧНЫМ слоем пыли, и
только старинные часы неторопливо вели свой мерный счёт.
в) Есть ВЕЧНЫЕ человеческие ценности, среди них – стремление к равенству и справедливости.
г) Важные для истории документы были отданы в архив на ВЕЧНОЕ хранение.
  В   каком   предложении   вместо   слова   ИНЖЕНЕРНЫЙ   нужно   употребить
10.
ИНЖЕНЕРСКИЙ?
а) По своим ИНЖЕНЕРНЫМ, архитектурным и эстетическим параметрам новый комплекс удачно
вписывается в ландшафт этой местности.
б) Эта  международная выставка  ещё  раз подтвердила  приоритет  нашего  государства  в области
ИНЖЕНЕРНОГО дела.
в) Старик медленно шёл по полю вдоль трибун с высоким мужчиной в ИНЖЕНЕРНОЙ фуражке.
г)   Деятельность   этого   коллектива   отличает   финансовая   безупречность   и   профессиональный
ИНЖЕНЕРНЫЙ подход к делу.
  В   каком   предложении   вместо   слова   ИСКУСНЫЙ   нужно   употребить
11.
ИСКУССТВЕННЫЙ?
а) ИСКУСНЫЕ кружевницы Вологодчины издавна славились своим мастерством.
б) В левом нижнем углу картины художник сделал удивительно ИСКУСНЫЙ и твёрдый росчерк.
в) Слушателей поразило ИСКУСНОЕ исполнение романса начинающим певцом.
г) ИСКУСНЫЙ интеллект имеет свои преимущества. Задание № 5 из банка ФИПИ. Употребление паронимов.
Вариант 5.
1. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ?
а) Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты ГЛИНЯНОЙ
почвы.
б) Пол почти во всех комнатах был ГЛИНЯНЫЙ.
в) Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, ГЛИНЯНОГО цвета, старческих
веснушках.
г) Мне вспоминался город моего детства, ГЛИНЯНЫЕ свистульки, которыми торговали на базарах.
  В   каком   предложении   вместо   слова   РАЗДРАЖЕНИЕ   нужно   употребить
2.
РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ?
а) Укус комара обычно вызывает РАЗДРАЖЕНИЕ кожи.
б) Постоянное чувство усталости, бессонница, РАЗДРАЖЕНИЕ являются симптомами этого
заболевания.
в) От резкого запаха я почувствовал РАЗДРАЖЕНИЕ в носу.
г) Световые лучи вызывают на сетчатке зрительное РАЗДРАЖЕНИЕ, приблизительно раз в пять
меньшее, чем при падении на центр глаза.
3. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ?
а) Коегде по мху и лопухам БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.
б) Передо мной открылась БОЛОТНАЯ местность, со всех сторон окружённая лесом.
в) В народе выпь называют БОЛОТНОЙ коровой: ревёт она, «мычит» быком.
г) В высоких БОЛОТНЫХ сапогах, с ружьём за спиной бродит Сева по болотам целыми днями в
поисках дичи.
4. В каком предложении вместо слова ЖИЛОЙ нужно употребить ЖИЛИЩНЫЙ?
а) Изба состояла из ЖИЛОЙ половины и сеней.
б) ЖИЛАЯ площадь помещения составляла около сорока квадратных метров.
в) Изменение планировки квартиры необходимо утверждать в ЖИЛОЙ комиссии.
г) Весной наглухо заколоченные дачи стали принимать ЖИЛОЙ вид. 5.   В   каком   варианте   ответа   вместо   слова   КОМАНДИРОВАННЫЙ   нужно   употребить
КОМАНДИРОВОЧНЫЙ?
а) Нас поселили в доме для КОМАНДИРОВАННЫХ.
б) КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение инженер положил на стол.
в) Со мною в гостинице жил КОМАНДИРОВАННЫЙ – приятный человек с рыжей бородой.
г) Простите, как вы попали на этот завод? Вы  КОМАНДИРОВАННЫЙ?
6. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
а) Они ещё долго бродили по старинному парку, который славился  своими могучими ВЕЧНЫМИ
дубами.
б) ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.
в) Приходилось решать ВЕЧНУЮ проблему: где найти место, чтобы сытно и недорого пообедать.
г) Многие считают, что настоящая дружба должна быть ВЕЧНОЙ.
7. В каком предложении вместо слова ЗВЕРИНЫЙ нужно употребить ЗВЕРСКИЙ?
а) Растительность становилась беднее, чаще попадался камыш и голые песчаные полянки со
ЗВЕРИНЫМИ следами.
б) Постепенно у меня выработалось почти ЗВЕРИНОЕ чутьё: я нюхом чувствовал опасность.
в) Московские зодчие использовали некоторые элементы ЗВЕРИНОГО орнамента, так часто
встречающегося в древних миниатюрных рукописях.
г) После болезни у меня разыгрался ЗВЕРИНЫЙ аппетит.
8. В каком предложении вместо слова КАМЕНИСТЫЙ нужно употребить КАМЕННЫЙ?
а) В Кемеровской области большие залежи КАМЕНИСТОГО угля.
б) На крутых КАМЕНИСТЫХ склонах тающая снеговая вода сбегает вниз.
в) Долина реки прямая, в нижней части открытая и КАМЕНИСТАЯ.
г) Почва на этом участке КАМЕНИСТАЯ и с трудом поддаётся обработке.
9. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
а)   В   этом   ВЕЛИКОМ   ансамбле   сочетаются   традиции   древнерусского   зодчества   и   современные
архитектурные тенденции.
б) Дени Дидро и Вольтер были ВЕЛИКИМИ мыслителями Франции.
в) В этот майский день пришло ВЕЛИКОЕ известие, что мы победили и что война окончена.
г)   Седой   мужчина,   опершись   на   трость,   напряжённо   вслушивается   в   голос   ВЕЛИКОГО   певца
современности.
10. В каком предложении вместо слова ВЫСОКИЙ нужно употребить ВЫСОТНЫЙ?
а) Все переживания артиста цирка при выполнении ВЫСОКОГО номера описаны в этой книге.
б) Вон уж в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.
в) На дне океана обитают животные с ВЫСОКОЙ степенью активности.
г) В тот год вода была очень ВЫСОКАЯ: Волга текла прямиком по полям.
 В   каком   предложении   вместо   слова   ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ   нужно   употребить
11.
ЧЕЛОВЕЧНЫЙ?
а) В любом деле ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ фактор играет огромную роль.
б) Командир полка отличался справедливым, ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ отношением к солдатам.
в) Какие ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ качества вы цените в людях больше всего?
г)   ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ   раса   –   это   совокупность   людей,   обладающая   генетикофизиологической
общностью и происходящая из определённого ареала.

file_name: Употребление паронимов.doc

intro: Дидактический материал представляет собой тестовые задания по русскому языку "Употребление паронимов", которые составлены из банка контрольно-измерительных материалов Федерального института педагогических измерений и предназначены для повторения, закрепления темы "Паронимы" и отработки задания № 5 единого государственного экзамена. Материал состоит из пяти вариантов.Тестовые задания "Употребление паронимов" (11 класс)


extracted_text:
Дата: 21 ноября 2015г.
Класс: 1  4
Кл.руководитель: Шатлова О.А.
Внеклассное мероприятие: «День Осени – Золотая осень»
Цели:
 познакомить с видами осени, обобщить знания об осенних   изменениях в
неживой  природе,  жизни   растений  и   животных;   учить   детей   устанавливать
связи между явлениями и объектами природы;
 развитие зрительного  внимания, представления, творческого  воображения,
навыка публичного выступления, умения взаимодействовать  при групповой
работе;
 воспитание  бережного отношения к окружающей среде через эстетические
чувства.
Оборудование.
         Листья засушенные, овощи различные, ведра пустые, мытый картофель,
мытая   морковь,   листья   бумажные   с   загадками,   аудиокассета   с   записями
ритмичной   музыки;   сладкие   призы,   яблоки   –   угощение   (дары   Осени),
приглашённые гости – родители учащихся.
Ход праздника.
1. Вот художник, так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
2. Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так, как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот? (Осень)
3. Гнезда черные пусты.
Меньше сделались кусты.
Ветер листья носит:
Осень, осень, осень!
Звучит музыка и входит Осень.
Осень:
Здравствуйте мои друзья,
рада видеть здесь вас Я!
Хожу я по равнинам
Тихой, светлой сказкой,
Расписываю рощи
Солнечною краской. Пришла на праздник к Вам
Я петь и веселиться
Хочу со всеми здесь
Я крепко подружиться.
Вед. И мы тебе рады Осень, проходи, присаживайся и посмотри наше веселье в честь тебя.
А сейчас нам свои номера нам покажут 2А и 2Б, 3А и 3Б, 4 классы (выступление от
классов)
Вед.: А теперь пора пришла в игры поиграть друзья.
Игра «Мишки и шишки» (1 и 2е классы по 1 чел, 4 и 3и классы по 1 чел). Игра проходит
под музыку ДДТ «Осень»
Вед.: Осень – пора сбора урожая: зерновых, овощей и фруктов, время заготовки запасов на
долгую зиму. Так что это время года щедрое, урожайное. А знаете ли вы, как зовут осенние
месяцы?     (ответы   детей)         Правильно,   сентябрь,   октябрь,   ноябрь.   И   каждый   из   этих
месяцев хорош посвоему.
Вед.: А у нас пришло время поиграть.
Игра «Подбери картошку» (от каждого класса по 4 участника) Игра проходит под музыку.
Осень:   Ай,   да   ребята,   ай,   да   молодцы.   Так   все   у   вас   здорово   получается.   А   вот   вы
попробуйте, как разгадать мои осенние загадки:
Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
Что капали из земли,
Жарили , варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)
Лето целое старалась:
Одевалась, одевалась,
А как осень подошла,
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (Капуста)
Над землейтрава,
Под землей алая голова. (Свекла)
Говорят, я горький
Говорят, я сладкий
Стрелочкой зеленой,
Я расту на грядке.
Я полезный самый,
В том даю я слово,
Ешьте меня всяким
Будете здоровы. (Лук)
Она под осень умирает
И вновь весною оживает
Коровам без неёбеда,
Она их главная еда. (Трава) Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья. (Осень)
Вед.: Ребята, а какие еще овощи и фрукты нам дарит Осень (ответы детей). А как вы
считаете, какие из них самые нужные и полезные? (ответы детей). А вот мы давайте у них и
спросим.
Под музыку входят овощи.
Горох.
Я такой хорошенький
Зелененький мальчишка,
Если только захочу
Всех горохом угощу!

Свекла.
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала
Свеклу надо для борща
И для винегрета
Кушай сам и угощай
Лучше свеклы нету!
Капуста.
Уж ты, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчикиплутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой!
Редиска.
Ярумяная редиска,
Поклонюсь вам низконизко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь.
Про меня рассказ недлинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку
Будешь ты всегда дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Помидор
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Лук. Яприправа в каждом блюде.
И всегда полезна людям.
Угадали? Я ваш друг,
Я простой зеленый лук.
Огурец.
Япревосходный огурец,
Зеленый, крупный, сладкий.
Ешьте, дети огурцы,
Будет все в порядке
Картошка
Я, картошка, так скромна
Слова не сказала…
Но картошка так нужна
И большим, и малым!
Вед.:
И редиска и морковь
Все вкусны полезны
Спор давно кончать пора
Спорить бесполезно
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Все без исключения.
В этом нет сомнения.
Вед.: Хорошо трудились – славно веселились, а теперь еще раз поиграем.
Игра «Передай скорее овощ» (играют 1 и 2е классы).
Осень:
     Ребята, ты все такие молодцы. У вас хорошо получается играть в игры, но я знаю , что
вы умеете не только веселиться, но и трудиться. По пути к вам я встретилась с летом,
которое убегало и рассказало мне, что видала , как вы трудились на УОУ. И оно просило
вас за это поблагодарить.
   Поэтому приглашаю сюда   _____класс  (как самый трудолюбивый).
Как же у вас все здорово получается,
Как мне у вас нравится,
Но мне надо уходить,
И этом я не виновата,
За мною в след идет зима,
И новый год с собой ведет,
А к вам я вновь, друзья, приду,
Но только в следущем году.
А Вас я хочу угостить, на последок, своими дарами (раздаются выпечка, яблоки, молоко).
Уходит под песню «Художница Осень»
Вед.: Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она
собрала нас всех на осенний  праздник. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. А сколько их еще будет ….. Мы надеемся, что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей
школе золотые огни Осени. До новых встреч, ребята!

file_name: Сценарий праздника День Осени.doc

intro:
Дата: 25 ноября 2016г.
Класс: 1 - 4
Кл.руководитель: Шатлова О.А.
Внеклассное мероприятие: «День Осени – Золотая осень»

Цели:
- познакомить с видами осени, обобщить знания об осенних  изменениях в неживой природе, жизни растений и животных; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы;
 -развитие зрительного  внимания, представления, творческого  воображения, навыка публичного выступления, умения взаимодействовать при групповой работе;
- воспитание  бережного отношения к окружающей среде через эстетические чувства.

Оборудование.
     Листья засушенные, овощи различные, ведра пустые, мытый картофель, мытая морковь, листья бумажные с загадками, аудиокассета с записями ритмичной музыки; сладкие призы, яблоки – угощение (дары Осени), приглашённые гости – родители учащихся.

Ход праздника.

1. Вот художник, так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.

2. Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так, как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот? (Осень)

3. Гнезда черные пусты.
Меньше сделались кусты.
Ветер листья носит:
Осень, осень, осень!

Звучит музыка и входит Осень.

Осень:
Здравствуйте мои друзья,
рада видеть здесь вас Я!
Хожу я по равнинам
Тихой, светлой сказкой,
Расписываю рощи
Солнечною краской.
Пришла на праздник к Вам
Я петь и веселиться
Хочу со всеми здесь
Я крепко подружиться.

Вед. И мы тебе рады Осень, проходи, присаживайся и посмотри наше веселье в честь тебя.
А сейчас нам свои номера нам покажут 2А и 2Б, 3А и 3Б, 4 классы (выступление от классов)

Вед.: А теперь пора пришла в игры поиграть друзья.
Игра «Мишки и шишки» (1 и 2-е классы по 1 чел, 4 и 3-и классы по 1 чел). Игра проходит под музыку ДДТ «Осень»

Вед.: Осень – пора сбора урожая: зерновых, овощей и фруктов, время заготовки запасов на долгую зиму. Так что это время года щедрое, урожайное. А знаете ли вы, как зовут осенние месяцы?  (ответы детей)    Правильно, сентябрь, октябрь, ноябрь. И каждый из этих месяцев хорош по-своему.

Вед.: А у нас пришло время поиграть.
Игра «Подбери картошку» (от каждого класса по 4 участника) Игра проходит под музыку.

Осень: Ай, да ребята, ай, да молодцы. Так все у вас здорово получается. А вот вы попробуйте, как разгадать мои осенние загадки:
Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)

Что капали из земли,
Жарили , варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)

Лето целое старалась:
Одевалась, одевалась,
А как осень подошла,
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (Капуста)

Над землей-трава,
Под землей- алая голова. (Свекла)

Говорят, я горький
Говорят, я сладкий
Стрелочкой зеленой,
Я расту на грядке.
Я полезный самый,
В том даю я слово,
Ешьте меня всяким-
Будете здоровы. (Лук)

Она под осень умирает
И вновь весною оживает
Коровам без неё-беда,
Она их главная еда. (Трава)

Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья. (Осень)

Вед.: Ребята, а какие еще овощи и фрукты нам дарит Осень (ответы детей). А как вы считаете, какие из них самые нужные и полезные? (ответы детей). А вот мы давайте у них и спросим.

Под музыку входят овощи.

Горох.
Я такой хорошенький
Зелененький мальчишка,
Если только захочу
Всех горохом угощу!

Свекла.
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала
Свеклу надо для борща
И для винегрета
Кушай сам и угощай-
Лучше свеклы нету!

Капуста.
Уж ты, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой!

Редиска.
Я-румяная редиска,
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Морковь.
Про меня рассказ недлинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку-
Будешь ты всегда дружок,
Крепким, сильным, ловким.

Помидор
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.

Лук.
Я-приправа в каждом блюде.
И всегда полезна людям.
Угадали? Я- ваш друг,
Я простой зеленый лук.

Огурец.
Я-превосходный огурец,
Зеленый, крупный, сладкий.
Ешьте, дети огурцы,
Будет все в порядке

Картошка
Я, картошка, так скромна-
Слова не сказала…
Но картошка так нужна
И большим, и малым!

Вед.:
И редиска и морковь
Все вкусны полезны
Спор давно кончать пора
Спорить бесполезно
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Все без исключения.
В этом нет сомнения.

Вед.: Хорошо трудились – славно веселились, а теперь еще раз поиграем.

Игра «Передай скорее овощ» (играют 1 и 2-е классы).

Осень:

     Ребята, ты все такие молодцы. У вас хорошо получается играть в игры, но я знаю , что вы умеете не только веселиться, но и трудиться. По пути к вам я встретилась с летом, которое убегало и рассказало мне, что видала , как вы трудились на УОУ. И оно просило вас за это поблагодарить.
   Поэтому приглашаю сюда   _____класс  (как самый трудолюбивый).

Как же у вас все здорово получается,
Как мне у вас нравится,
Но мне надо уходить,
И этом я не виновата,
За мною в след идет зима,
И новый год с собой ведет,
А к вам я вновь, друзья, приду,
Но только в следущем году.

А Вас я хочу угостить, на последок, своими дарами (раздаются выпечка, яблоки, молоко).

Уходит под песню «Художница Осень»

Вед.: Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний  праздник. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. А сколько их еще будет ….. Мы надеемся, что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осени. До новых встреч, ребята!

title: Внеклассное мероприятие "Золотая Осень"


extracted_text:
Муниципальный  конкурс методических разработок уроков, пособий,
внеклассных мероприятий
«Животворные лучи сатиры»,
посвящённый 190летию со дня рождения М.Е. СалтыковаЩедрина
Методические     рекомендации
по организации Дней Салты кова-
Щедрина    в  школе
Работа Каримовой Р.З.,
учителя русского языка и литературы
МОБУ СОШ с.Рощинский
Стерлитамакского района РБ
2016 Как организовать празднование Дней СалтыковаЩедрина в школе?
В январе 2016 года страна отметила 190летие со дня рождения писателя
классика М.Е.СалтыковаЩедрина.
        Для читающей России  он  был совестью нации:  приобрел огромный
авторитет благодаря злободневности своих произведений, резкому неприятию
крепостничества, открытой поддержке народных интересов.
         Темперамент общественного судии, деятельная и активная натура не
позволяли Салтыкову ограничиться только областью литературы и
публицистики: писатель был общественным деятелем, честным и
ответственным чиновником.
         Щедрин – писатель вошел в историю литературы как мастер гротеска,
смелый экспериментатор с жанровыми формами.
Как же в школе можно провести Дни СалтыковаЩедрина, чтоб
школьники запомнили это имя, поняли порой  трудные для понимания
читателя 21 века произведения сатирика, увидели горячее сердце патриота и
гражданина, которое билось любовью к родной стране и болело за её
настоящее и будущее?
 Первое направление  просветительское.  Вопервых, наглядная агитация:
стенды о жизни и деятельности СалтыковаЩедрина,  выставки книг
писателя, выставки публикаций о нём и его творчестве, выставка иллюстраций
художников по произведениям сатирика
 Вовторых, литературные, информационные  часы о СалтыковеЩедрине в
классах, где он не изучается  это начальные и 56  классы.
Второе направление  образовательное.  Цель: в  711 классах углубить
знания по творчеству писателя. Этому поспособствуют такие формы работы,
как литературные игры, уроки внеклассного чтения, акция «Читаем
СалтыковаЩедрина».
Третье направление  творческое. Оно предполагает проведение  различных
конкурсов: иллюстраторов, дизайнеров открыток, плакатов, создателей
буклетов, составителей кроссвордов, викторин, проведение конкурсов  на
лучшую инсценировку отрывков из произведений писателя, а также решение
интересных заданий  в  переменном марафоне, посвященных творчеству
СлтыковаЩедрина Литературный квест «В мире СалтыковаЩедрина».
 Четвертое направление  агитационнопропагандистское. Это уже когда
тема наша выходит за пределы школы, и учащиеся проводят акции и
флешмобы для жителей населенного пункта.  Приложение №1
Утверждаю:       директор школы
Приказ №    от  _ 201_ г.
План проведения  в МОБУ СОШ с.Рощинский
Дней СалтыковаЩедрина, посвященных 190летию великого сатирика.
Девиз дней: «Я люблю Россию до боли сердечной»
Дата проведения: 10.02.201_   г.
Цель проведения:
 привлечение внимания молодёжи к литературному наследию
М.Е.СалтыковаЩедрина, популяризация творчества писателя;
 содействие духовнонравственному воспитанию через лучшие образцы
русской классической литературы;
 приобщение молодежи к чтению классической литературы, формирование
читательского вкуса и эрудиции, продвижение книги и чтения в местном
сообществе;
 воспитание у подрастающего поколения чувства гордости и уважения к
истории, обычаям и традициям русской литературы;
 выявление инновационных форм работы, раскрывающих творчество
великого писателя;
 создание условий для позитивного общения,  возможности творческой
самореализации обучающихся, содействие раскрытию творческого потенциала
юных читателей,  сохранение и развитие  традиций;
 обобщение и распространение интересного опыта работы   школы.
№
1.
2.
3.
4.
Название мероприятия
Оформление стенда
«Животворные лучи сатиры»
Оформление книжной
выставки  портрета,
посвящённого творчеству М.Е.
СалтыковаЩедрина
«На урок – с Щедриным»
Конкурс художников
«Иллюстрируем Салтыкова
Щедрина»
Класс
511кл.
111кл.
511кл.
36кл.
Ответственные
МО учителей
русского языка и
литературы
Мухамадиярова
Д.Г.,
библиотекарь
школы
Филологи,
учителя
предметники
Учителя
начальных
классов, ИЗО,
библиотекарь. Конкурс  буклетов «Великий
сатирик»
Учащиеся 59 кл.
5.
6.
7.
8.
9.
Конкурс на лучший дизайн
плакатов и открыток к юбилею
писателя СалтыковаЩедрина
Информационный час
«Великий сатирик Салтыков
Щедрин»
Литературный час «Сказки для
детей изрядного возраста»
Акция «Читаем Салтыкова
Щедрина»
10. Конкурс на лучшую
инсценировку  произведений
М.Е.СалтыковаЩедрина
Учащиеся 811
кл.
46 кл.
10кл.
711 кл.
511
МО учителей
русского языка и
литературы
МО учителей
русского языка и
литературы, ИЗО
МО учителей
русского языка и
литературы,
библиотекарь
МО учителей
русского языка и
литературы
МО учителей
русского языка и
литературы
МО учителей
русского языка и
литературы
МО учителей
русского языка и
литературы,
библиотекарь
МО учителей
русского языка и
литературы,
библиотекарь
МО учителей
русского языка и
литературы,
библиотекарь
Приложение №2
11. Промоакция «Время читать!»
1011
12. Акция «Флешмоб»
711
13 Переменный марафон, или
711
Литературный квест «В мире
СалтыковаЩедрина»
Промоакция «Время читать!»
Во всех микрорайонах села учителяфилологи, библиотекари с учениками
волонтерами, одетые в яркую специальную форму (можно шарфики), раздают
прохожим   рекламную   печатную   продукцию   с   символикой   промоакции:
закладки,   листовки,   информационные   буклеты,     посвященные   писателю,
«Читать модно», яркие агитки «Ты записался в библиотеку?».
Акция Флешмоб (с англ. flash mob«мгновенная толпа»). Участники флешмоба  с символикой появляются неожиданно в многолюдных
местах села (на площади ДК, в магазине, на почте и т.д.), встают  в круг,
одновременно все открывают принесенные с собой книги и читают  их вслух
по очереди  в течение нескольких минут и так же неожиданно расходятся.
Приложение №3
Утверждаю:
Директор школы___________/Салимьянов А.А./
Приказ №   от  ________201_г.
ПОЛОЖЕНИЕ
 об организации и проведении в МОБУ СОШ с.Рощинский
 акции «Читаем СалтыковаЩедрина»
1. Общие положения.
1.1. Акция «Читаем СалтыковаЩедрина» (далее Акция) приурочена к 190
летию рождения великого русского писателя.
1.2. Организатором Акции является МО учителей русского языка и
литературы школы.
1.3. Участниками Акции могут стать  классы, творческие объединения,  а
также частные лица, поддерживающие цели и задачи мероприятия.
1.4. Настоящее положение определяет цель, задачи, условия и сроки
проведения Акции.
2.1. Воспитание гражданственности и патриотизма у детей и подростков на
примере лучших образцов  русской классической  литературы
2. Цель Акции.
3. Задачи Акции.
3.1. Воспитание у подрастающего поколения  интереса к чтению
художественной литературы.
3.2. Формирование сообщества читающих детей
3.3.  Расширение читательского кругозора детей.
3.4. Возрождение традиций семейного чтения.
3.5. Объединение усилий детских учреждений в поддержке и продвижении
детского и подросткового чтения.
4.1. В Акции принимают участие дети, подростки в возрасте от 9 до 14 лет
и все желающие взрослые участники образовательного процесса.
4. Участники Акции
5. Сроки проведения Акции.
5.1. Акция проводится с   января по 31  января 201_ г.
6. Условия и порядок проведения Акции 6.1. Акция проходит в три этапа
6.2. Первый этап.
– Классы во главе с классным руководителем  информируют организаторов о
своем участии в Акции.
– Организаторы Акции готовят и располагают материалы в помощь
проведения акции на сайте учреждения  http://shkolarosh
 .  ru
– участник определяет произведение  для чтения вслух и готовится к
выступлению
6.3. Второй этап. В  назначенное время в образовательном учреждении детям
будут прочитаны вслух лучшие литературные художественные произведения
писателя.
7. Третий этап. Подведение итогов Акции
7.1. Дипломы  получают  все, принявшие участие в акции.
7.2.  Информация об итогах Акции размещается в СМИ и на сайте школы.
 @   rambler

Приложение №4
Литературный    квест «В мире Салтыкова-Щедрина»
В  дни  юбилея писателя  необходимо в школе  создать атмосферу
праздника, чтоб витал  дух произведений СалтыковаЩедрина, повысился
интерес к его творчеству.  Этому способствуют стенды, оформленные в
рекреациях, газеты, буклеты и т.д., различные внеклассные мероприятия,
уроки.
В нашем коллективе популярны переменные марафоны  литературные
квесты, которые требуют большой предварительной подготовки. Для каждой
классной параллели готовятся задания по творчеству юбиляра,  они
передаются во время перемен и должны выполняться тоже на переменах
после третьего и четвертого уроков. Выполненные, передаются в оргкомитет
и оцениваются. Коллективы, лучше всех справившиеся с заданиями,
награждаются грамотами, а самым активным, сообразительным и
эрудированным участникам  учительпредметник может поставить оценку в
журнал. Задания должны быть интересными, занимательными и необъёмными.
 Для квеста, посвященного 190летию СалтыковаЩедрина, вам предлагается
следующий пакет заданий:
 56 классы 1 перемена  загадки «Герои сказок СалтыковаЩедрина»
2 перемена –Ребусы «Узнай сказку сатирика».
79 классы1 перемена –  «Шифровальщики »
2 перемена – ребусы по «Сказкам для детей изрядного возраста»
10класс 1 перемена  Филворд «История одного города» 2 перемена   «Узнай авторов иллюстраций  по произведениям Салтыкова
Щедрина».
11класс 1 перемена – Криптограмма «СалтыковЩедрин»
2 перемена «Экранизации произведений  СалтыковаЩедрина»
Задания для литературного квеста «В мире СалтыковаЩедрина»
Криптограмма
«Салтыков-Щедрин»
о
11
«
11
12
14 10
13
16
6
26
8
10
12
10
10
9
24
13
20
25
9
15
20
.
9
6
10
8
7
11
8
17
10
,
4
26
 Написав вместо  чисел соответствующие им буквы, вы
прочтете высказывание  о Салтыкове-Щедрине его
современника.
9
16
10
12
3
11
12
20
17
9
21
24
21
7
20
-
8
11
2
19
10
19
21
3
16
17
21
10
17
6
9
.
1.16-14-12-16--5-13-10-7- родовое имение писателя
2.7-6-23-21-1- учебное заведение, в  котором вслед за
Пушкиным  учился  писатель
3.14-8-10-20-6-17-10-8-21-19-6-22- одно из первых
произведений Салтыкова-Щедрина
4.17-22-20-9-12- город, где Салтыков-Щедрин  отбывал
ссылку
5.11-3-21-4-8-6-11- «Губернские очерки» впервые
вышли под этим псевдонимом
12
21
19
9
8
21
7
11
12
6
17 6.14-10-26-21-25-10-11-16-20-12-22   16-20-12-8-10-11-12
-  последний роман писателя, написанный по детским
воспоминаниям
7.2-12-8 12-11   11-21-14-10-19-11-22-3-6-1- название
сказки
8.13-21-11-21-8-12-7-24- герои, попавшие на
необитаемый остров
9.14-21-16-9-12-8-15- «премудрый» герой Салтыкова-
Щедрина. Ответы:
Криптограмма
« Никто не карал наших общественных пороков словом
более горьким так, как Салтыков-Щедрин»
Н.Г.Чернышевский
1.Спас-Угол
2.Лицей
3.Противоречия
4.Вятка
5.Н.Щедрин
6. «Пошехонская старина»
7. «Баран непомнящий»
8.Генералы
9. Пескарь. Филворд   «История одного города
М.Е.Салтыкова-Щедрина»
Для 10 класса
Составитель: Каримова Р.З. учитель русского языка и литературы МОБУ

СОШс.Рощинский                 Стерлитамакского района
т
н
р
г
р
н
т м а
и
а
у д а
о
п
у
с
л а
г
б
р
й ы т
л а д к
е
а
н
к м а
в
р
о
т
о
и
с
к
и
е
с
п
о
р
г
с д в
в
о ш м а
к
и
а
е
о
к
н
а ы е
е
в
з
ч
н
б
и
к
а
е
о
к
у
р
о
л з
е
а д в
ч
е
с
т
а
й
б
а
к
о г
в
р
р
н
о
а
т м

и
а
р
у д а
о
п
с
у
л а
г
б
р
й ы т
л а д к
е
а
н
к м а
а
т
о
и
с
к
и
е
с
п
о
р
г
с д в
в
о ш м а
к
и
т
н
е
о
н
к
а ы е
з
в
е
б
н
ч
а
к
и
к
о
е
о
у
р
е
л з
а д в
ч
е
с
т
а
й
б
а
к
о

                 Филворд-  разновидность кроссворда, головоломка.
Слова в филворде могут изгибаться, но только под прямым
углом, с другими словами не могут иметь общих букв.
Ответы: Глупов , роман, сатира , гротеск, «Отечественные
записки», органчик, Байбаков, Брудастый ,Аленка,
Домашка, Двоекуров, Микаладзе.  «Сказки для детей изрядного возраста»
Ребусы

Расшифруйте названия сказок   Салтыкова-Щедрина
                                     ,                               ,,,,
1.

                                 ,,      Б,2,1,3+ый
 2. ,,,                                 ,+й
3
4.                                                        и,3, е,2,

5
 4=Д

4=С 6.
  4=Я

7.
 2=Я 8.
    3=р
=К 9.
10.
3=нет
4=К +А
11
 4=Л
12. 13.

4=Д
 4=С

1=е 14.
Ответы:1. «Коняга». 2. «Бедный волк». 3. «Самоотверженный заяц».4. «Карасьидеалист».5. «Медведь на воеводстве». 6. «Коняга». 7.
«Коняга».8. «Баран непомнящий». 9. «Дикий помещик».10. «Бедный волк». 11. «Орёлмеценат».12. «Медведь на воеводстве». 13. «Дикий
помещик». 14. «Карасьидеалист».
1. Как называется сборник сказок Салтыкова  Щедрина?
2. Отгадайте одинаковые слова  названия животных, которых можно встретить в сказках СалтыковаЩедрина, загаданные несколькими
пословицами. За отгаданное  название животного2 балла,  сказки (точное название) – 3 балла. Каждому классу предлагаются по 2
пословицы.
А) Прикинулся бы ОН козой, да хвостик не такой.
 Как ЕГО не корми, а ОН всё в лес смотрит.
 ЕГО ноги кормят. (Волк «Бедный волк»)
Викторина «Герои сказок СалтыковаЩедрина»
56 классы
Б) В сухой год ИХ больше, в сырой — мышей.
Вор, что – ОН, и тени своей боится.
За НИМИ двумя погонишься – ни одного не поймаешь ( Заяц «Самоотверженный заяц»)
 В) За глаза ЕГО не покупают.
ОН человеку крылья.
Держи к ЕГО за гриву, за хвост не удержишь (Конь «Коняга») Г) Где ЕГО нет, и коза сойдет за НЕГО.
ЕМУ рога  не груз.
Смотрит, как ОН на новые ворота.  (Баран «Баран непомнящий»)


 Д) И ОН в неволе пляшет.
Он корове не брат.
Делить ЕГО шкуру.  (Медведь – «Медведь на воеводстве»

 Е) Только дурак может пожертвовать лососем, чтобы поймать ЕГО.
Знать бы Ему, когда щука зубы меняет.
Ловится щука, а ОН – не дремли. (Пескарь «Премудрый пескарь»)

В названии известных произведений все слова заменили на противоположные им по смыслу. Попробуйте восстановить зашифрованные таким
образом истинные названия.
«Шифровальщики»
 (7-9 классы)
«Богатая овца» («Бедный волк»)
«Городское наводнение» («Деревенский пожар»)
«Трусливый волк» («Самоотверженный заяц»)
«Глупая щука» («Премудрый пескарь») «Домашний крестьянин» («Дикий помещик»)
«Сказка о том, как 2 министра 1 чиновника заморили» («Повесть о том, как 1 мужик 2 генералов прокормил»)
«Умник» («Дурак»)
Предлагаются иллюстрации художников к произведениям СалтыковаЩедрина: Кукрыниксов, Кукрыниксы (коллектив художников
графиков, в который входили М. Куприянов, П. Крылов, Н. Соколов), Н. Муратов, Е. Рачев, Б. Ефимов, С. Алимов, С. Лемехов, Н. Лемкин,
Каневский и другие. У каждого из них был свой подход к изображению героев сказок, но одно их объединяет: все они сумели запечатлеть в
иронической форме те пороки, которыми было больно общество.
«Художники» 1.
                          2.
                    3.
4.
                      5.
            6.
1. Е.Рачев «Премудрый пескарь». 2.А.М.Каневский «Карасьидеалист». 3.Кукрыниксы «Как один мужик…»
4.Муратов «Как один мужик…»  5 . Л.Ройтер «История одного города». 6. В.А.Милашевский «Господа Головлевы» Экранизация произведений Салтыкова-Щедрина
Узнайте из кадров, по каким произведениям была произведена экранизация.
«История одного города.Органчик» Мультфильм,1991г
Реж.В.Караваев «Как один мужик двух генералов прокормил» —советский мультипликационный фильм , 1965 г
реж. И. ИвановВано. Двухсерийный фильм С.Овчарова «ОНО» по роману СалтыковаЩедрина «История одного города» «Премудрый пескарь» мультипликационный фильм    В.Караваева , 1979г

file_name: конкурс Щедрин.docx

description:
,,,                                 ,+й
3
4.                                                        и,3, е,2,

5
 4=Д

4=С

description:
6.
  4=Я

7.
 2=Я

description:
8.
    3=р
=К

description:
9.
10.
3=нет
4=К

description:
+А
11
 4=Л
12.

description:
13.

4=Д
 4=С

1=е

intro: Великий русский сатирик Салтыков-Щедрин  был, есть и останется  в России актуальным писателем во все времена. Об этом свидетельствует интерес к его творчеству в театрах, кино и телевидении: существует "Салтыков-Щедрин -шоу",  поднимающее  злободневные  проблемы современности,о  которых говорил в свое время и сам сатирик. В разработке найдете  интересный взгляд на организацию дней писателя.Разнообразные конкурсы, задания, положения по организации Дней Салтыкова-Щедрина

title: Методические рекомендации по организации Дней Салтыкова-Щедрина в школе


extracted_text:
Цель деятельности учителя
Тип урока
Планируемые образова
тельные результаты
Методы и формы обучения
Образовательные ресурсы
Оборудование
Нагляднодемонстрационный
материал
Основные понятия

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Актуализировать  и восстановить  знания  об имени  прилагательном,  углубить  понятие о роли прилагательных  в речи,   формировать  умение
обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль
Комбинированный урок
Предметные  (объем   освоения   и   уровень   владения   компетенциями):  знать  характеристику   имени   прилагательного   по   значению,   мор
фологическим признакам и синтаксической роли; роль употребления прилагательных в речи;  уметь  рассказать об имени прилагательном в
форме   научного  описания;   доказать   принадлежность   слова   к   имени   прилагательному  в  форме  рассуждения;   определять  морфологические
признаки прилагательного; употреблять прилагательные в речи.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: испытывает желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно
как члена общества
Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
http
 .  narod

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
М у л ь т и м е д и й н ы й   р я д :  презентация по теме урока, выполненная учителем
 ://   festival. 1 september.ru/subjects http://www.intergu.ru
 ://   akademius
 .  html http
 ://   www
 .  uroki

 .  ru   /  vibor
   rus
 .  net http
 ://   www
 .  zavuch

 .  info http

Имя прилагательное, словосочетание, согласование прилагательного и существительного
                                                                                ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА (СЦЕНАРИЙ) УРОКА
Этапы
урока
1. Мотивация
(самоопреде
ление) к
учебной
деятельности
Деятельность учителя
В с т у п и т е л ь н о е   с л о в о :
 Здравствуйте, ребята!
А теперь давайте поприветствуем друг друга. Проделайте ДАБЛ ФАМС,
ПАМП АП. А по диагонали пожмите друг другу руки. Отлично!
 Ребята, покажите, какое у вас сегодня настроение?
 Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение
урока оно будет только улучшаться.
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Слушают учителя,
участвуют в
диалоге с учителем.
Размещают учебные
материалы на рабо
чем месте, де
монстрируют
готовность к уроку
2. Актуа
лизация и
пробное
учебное
 Мы   начали   знакомиться   с   новым   разделом   науки   о   языке,   который
называется  морфология.   Что   же   он   изучает?  (Раздел   науки   о   языке,
который изучает слово как часть речи.)
 На   какие   ДВЕ   группы   делятся   части   речи?  (Самостоятельные,
Отвечают на во
просы. Строят
понятные для
партнера выска
Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Личностные:  положительно   относятся   к
учению,
  познавательной   деятельности,
желают   приобретать   новые   знания,   умения,
имеющиеся.
совершенствовать
Познавательные:
понимают
 Регулятивные:
познавательную   задачу.
планируют  (в   сотрудничестве  с   учителем  и
 самостоятельно)
одноклассниками   или
необходимые
операции.
Коммуникативные:  работают   в   парах
(обмениваются   мнениями,   учатся   понимать
позицию партнера, в том числе и отличную от
своей)
Личностные: имеют мотивацию к учебной
деятельности.
Познавательные: выполняют учебно
познавательные действия в материали
действия,

Промежу
точный
контроль
Листы
обратной
связи
Устные
ответы. действие
3. Выявление
места и при
чины за
труднения
4. Целепо
лагание и
построение про
екта выхода из
затруднения
служебные)
 Назовите, пожалуйста, самостоятельные части речи.
 На предыдущих уроках мы с вами подробно изучили часть речи, которая
называется... (Имя существительное.)

 Давайте проведем небольшую орфографическую зарядку в форме
комментированного словарного диктанта.

Молодежь, мяч, брошь, камышом, желтый, с товарищем,
крыжовник, шёпот, капюшон, челка, с лисицей, роскошь, борщ,
решётка, над гаражом.
ВЗАИМОПРОВЕРКА ( записи сверяют с ключом).
Какие орфограммы мы повторили при работе с презентацией?
(«Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных»; «Буквы Ё – О после шипящих в корне»; «Употребление
Ь после шипящих на конце существительных»).
 Ребята, откройте учебнике на стр. 82, упр.567 («Берёза»)
 Какие средства языка(слова) помогли вам узнать что речь идет о березе?
К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и
выразительное описание дерева?

 Значит, Как будет звучать тема нашего урока, какие есть варианты?
Запись темы на доске и в тетрадях.
 Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи? (Буквы АО в
корне –ЛАГ  ЛОЖ – ).
    заниматься? (Мы должны повторить всё, что знаем об имени
Как вы думаете, какие цели стоят сегодня на уроке перед нами? Чем мы
будем

прилагательном, морфологические и синтаксические признаки этой части
речи, выяснить роль имён прилагательных в речи).

корни из латинского языка. Прилагательное не является исклю
чением. Дословный перевод с греческого языка    «эпитет».

Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы.
Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его  «нечто
подкинутое, прибавленное, приложенное».
Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют
зывания.
Смотрят презен
тацию, воспри
нимают на слух
информацию,
осваивают линг
вистические тер
мины.
Обдумывают от
веты на вопросы и
понимают, что
знаний у них
недостаточно для
полных ответов
Слушают, рас
сматривают
учебные пособия,
выполняют задание
Знакомятся с за
данием, слушают
учителя, под ру
ководством
педагога
составляют план
работы над
заданием
зованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно
следственные связи. Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: слушают, задают
вопросы, отвечают на вопросы других,
формулируют собственные мысли,
высказывают свою точку зрения.
Познавательные: способны понимать
информацию, представленную в изобра
зительной, схематичной, модельной форме,
использовать знаковосимволичные средства
для решения различных учебных задач
Личностные: имеют желание осознавать
свои трудности и стремятся к их пре
одолению; проявляют способность к
самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: устанавливают
причинноследственные связи, делают вы
воды.
Регулятивные: осознают недостаточность
своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с
целью получения необходимой для решения
проблемы информации
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно рассуждать о причинах
своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием. Познавательные: извле
кают необходимую информацию из
прослушанного объяснения учителя,
высказываний одноклассников,
систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
работают по плану.
Письмен
ная работа
Устные
ответы
Задают
вопросы
для уточ
нения
инфор
мации 5. Творческая
практическая
деятельность по
реализации
построенного
текста
 Когда же чаще всего мы используем прилагательные?

Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов
прилагательные   занимают   3е   место   после   существительных   и
глаголов. По частоте употребления  5е место.

(Велика роль прилагательных в художественной литературе, они
широко используются при создании портретных характеристик
героев, описании их чувств, настроений, душевных переживаний.)
 Что же обозначает имя прилагательное?
Обращаемся к карточкам, которые лежат на партах.  Прочитайте
предложенные примеры и определите, на какие вопросы отвечают имена
прилагательные. Предлагаю вам посовещаться  в парах (РЕЛЛИ РОБИН) и
прийти к единому мнению.
И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг друга журавли. Юный лес,
в зелёный дым одетый, Тёплых грёз нетерпеливо ждёт. (А. Толстой).
Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след
ведёт к норе, С лед собачий  к конуре. (И. Токмакова).
Работа с задани
ем.   Формулиру
ют   собственные
мысли,   высказы
вают   и   обосно
вывают
свою
точку зрения.

В сотрудничестве с
учителем и од
ноклассниками
делают выводы
Формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
В сотрудничестве с
учителем и од
ноклассниками
делают выводы
6. Первичное
закрепление с
комментирова
нием во внеш
ней речи
 Чтобы определить морфологические признаки, просклоняем
словосочетания:
1,4,5 стол  Роса жемчужная.
2,3,6 стол  Озеро серебряное.
 Изменилось ли прилагательное? (Да, точно так же, как суще
ствительное.)
 Значит, прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи
помогает нам определить падеж? (Существительное.)
 Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает
друг от друга? Какие морфологические признаки?
(Род, число.)
 Определите род и число существительных.
 Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа?
(Нет, они согласуются.)
 Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род?
(Нет.)
Сделаем вывод: прилагательные изменяются по падежам, числам и в
единственном числе  по родам.
Коммуникативные: строят небольшие
монологические высказывания,
осуществляют совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных
задач
Личностные: желают приобретать
новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: читают и слушают,
извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят её в материалах
учебников, рабочих тетрадей.
Регулятивные: контролируют учебные
действия, замечают допущенные ошибки;
осознают правило контроля и успешно ис
пользуют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные: осуществляют
совместную деятельность в парах и рабочих
группах с учётом конкретных учебнопозна
вательных задач, умеют задавать вопросы для
уточнения последовательности работы
Задают
вопросы
для
уточ
нения
инфор
мации.
Письмен
ная ра
бота
Личностные: нравственноэтическое
оценивание усваиваемого содержания.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цель; осуществ
ляют поиск необходимой информации (из
материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Регулятивные: самостоятельно планируют
необходимые действия, операции, работают
по плану. Коммуникативные: фор
мулируют собственные  мысли, высказывают
и обосновывают свою точку зрения
6. Первич
ное за
крепление
с коммен
тирова
нием во
внешней
речи 7. Само
стоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону
  Каким членом предложения являются именаприлагательные?
(прилагательноеопределение находится перед существительным, а
прилагательноесказуемое после существительного) На слайде
предложения. Наступила ранняя весна. Весна ранняя. (Найти
прилагательные и определить, каким членом предложения они являются).
Вывод: прилые в предложении могут быть ….
8. Включение в
систему знаний
и повторение
. Рефлексия
учебной дея
тельности на
уроке (итог
урока
Игра «Найди лишнего».
 Вы должны хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не подходит к
данной группе, то есть не является прилагательным.  Представьте, что
мы   приходим   на   экскурсию   во   дворец   прилагательных   и   видим
множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий,
бегают,   летают,   умный,   разноцветные,   мальчики,   девочки,   играют,
радостные.
Задание «Подари предмету признак».
ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС (карта согласия). Задание выполняется по
группам. За две минуты необходимо записать как можно больше
прилагательных к предложенным существительным:
трава;  горы; снег; море, мама,  день.
Вывод:  Так  для   чего  нужны   имена  прилагательные?  (Для   образности,
яркости   нашей   речи,   с   помощью   прилагательных   можно   у
существительных   описать   форму,   цвет,   вкус,   величину   и   другие
признаки.)
 Поэтому прилагательные о себе говорят так:
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить
Заполните, пожалуйста, листы самооценки.
Я узнал……
Я научился……
Мне понравилось…….
Я затруднялся……
Дом. задание
Упр.573, 574 (по выбору)
Выполняют
упражнения 568,
569, 570, отвечают
на вопросы, делают
вывод о
синтаксической
роли прилага
тельных в пред
ложении
Формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
В сотрудничестве с
учителем и од
ноклассниками
делают выводы
Выполняют зада
ние, отвечают на
вопросы
7. Само
стоятель
ная работа
с самопро
веркой по
эталону
8. Вклю
чение в
систему
знаний и
повторение
Познавательные: устанавливают
взаимосвязь между объемом полученных на
уроке знаний, умений, навыков и
операционных, исследовательских, анали
тических умений как интегрированных,
сложных умений
Личностные: понимают, в чем значение
знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения
использовать полученные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни.
Регулятивные: оценивают свою работу;
исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: формулируют
собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Заполняют дневники
достижений
Познавательные: устанавливают
взаимосвязь между объемом полученных на
уроке знаний, умений, навыков и
операционных, исследовательских, анали
тических умений как интегрированных,
сложных умений; приобретают умения
мотивированно организовывать свою
деятельность
Листы
обратной
связи Отгадайте загадки. (Задание выполняется по группам.)
1
группа. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост  краса.
Кто же это? (Лиса.)
Зеленый, сладкий, сахарный. (Арбуз.)
группа. На овчарку не похож.
Что ни зуб  то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
Спелое, круглое, сочное. (Яблоко.)
я
2
я
3
я
4
я
группа. Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая  для лета,
Шуба для зимы  другого цвета. (Заяц.)
Бурый, мохнатый, косолапый? (Медведь.)
группа. Тройкатройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом  Все покрыла серебром. (Зима.)

file_name: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.docx

intro: Технологическая карта по теме "Имя прилагательное как часть речи" ( 5 класс) разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО (УМК Ладыженской Т.А.). Урок разработан с использованием различных методов и технологий. Содержание урока способствует актуализации и восстановлению знаний об имени прилагательном, углублению понятия о роли прилагательных в речи.Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе по теме "Имя прилагательное как часть речи"

title: Разработка урока по русскому языку по теме "Имя прилагательное как часть речи"