extracted_text:
Применение  на уроках математики методики сказкотерапии.
Урок – сценка: «Геометрический съезд»
Шар – председатель президиума съезда.
Цилиндр – секретарь президиума.
Шар: Я открываю заседанье, и должен Вам сказать,
         Что очень рад я видеть Вас.
         Опросим  же  гостей  подряд и выявим их званья.
         Пусть  младшие  начнут.
Перед  Шаром  останавливается   Точка.
Шар: Кто  тут?   Я никого не вижу!
Точка:   Я – невидимка. В этом суть моя
             Хотя меня нельзя измерить,
            Настолько я  ничтожна и мала
            Но  все  собранье я могу уверить,
            Что  Геометрии, я пользу  принесла.
           Двух линий я – пересеченье,
            Служу всегда вершиною угла…
Шар: Хоть ты действительно мала,
           Но в Геометрии нужна
           И в этом нет сомненья.
(секретарю)  Чья дальше очередь?
Цилиндр:  По списку линия  прямая
Прямая: Я здесь! Сейчас я вертикальна,
              Могу однако же любой принять наклон
              Могу и лечь  горизонтально
              Я между точек двух, короче линий всех
             При том, одно лишь я имею измеренье.
Шар: Что ты худа, нельзя считать за грех,
         А рядом кто с тобой?
Прямая: Моя  сестра родная. Кривая: Зовусь я линия Кривая
            В двух точках встретившись с прямой,
            Всегда тянусь над ней дугой
Перпендикуляр: А я, почтенный Шар,  перпендикуляр
                           Смотри внимательно за мной:
                           Когда из точки, вне прямой
                            Меня опустят на прямую
                            И проведут наклонную любую…
Шар: И что тогда?
Перпендикуляр:  Докажет всякий школьник без труда,
                             Что я всегда короче, чем наклонная любая
                             Горжусь изрядно  я
                             Что в том особенность моя!
( к Шару подкатывается окружность)
Окружность: А я – окружность!
                      Вам  я  Шар – родня!
Шар: Не может в этом быть сомненья.
Окружность:  Произошли Вы от меня
                       При помощи вращенья
                       Внутри меня есть точка непростая…
Шар:  А кто сей важный пункт?
Окружность: Зовется центром он
                      От  точек всех моих
                      Он  равноудален!
Шар: В каких же отношениях ты с прямой?
Окружность: Смотря с какой.
Шар: Ну, например, с тобой, прямая
         В  двух точках пересечется. Окружность: Внутри меня отрезок от прямой
                     Зовется хордою
                   Чем ближе к центру, тем она длиннее
                    Еще скажу тебе, когда идет прямая,
                    Меня в двух точках рассекая
                    Ее секущей линией зовут.
Прямая:  Уместно мне добавить тут,
                 Что у  окружности с прямой
                 Быть может встреча сточкой и одной.
                 Когда прямая так окружности коснется,
                Она касательной зовется.
Окружность:  Добавлю я, что в древности глубокой
                       В дни первой юности моей
                       На 360 частей  моя длина была разбита
                       Частями этими мне дуги измеряют
                        Их градусами называют.
Шар:  Твой обстоятельный доклад
           Я выслушал и душевно рад.
Цилиндр: А чей  сейчас черед?
                Прошу Вас, Параллели!
                Скажите нам, к какой идете цели?
Параллели: Откуда мы идем, придем куда.
                    Не знаем сами никогда
                    Друг к другу мы стремимся вечно
                    Как две сестры, бок о бок мы идем
                    Нас под прямым углом прямая рассекает
                    Ее отрезок слиться нам мешает
                    Ему везде одна и та же мера
                    И сократить ее нам силы не дано.
Шар: Особым  свойством Вы наделены
         Когда бока фигур попарно параллельны
         Они  всегда попарно и равны.
          Прямоугольник, Ромб, Квадрат –
          Все этим свойством  дорожат.
          Ну,  кто там прячется за Вами
          Без головы с двумя ногами? Угол: Ошиблись Вы немножко, Шар,
           От Ваших слов меня бросает в жар,
           Мне служит головой вершина
           А то, что Вы считаете ногами
           Все называют – сторонами
           Увеличить стороны мои – когда угодно
           Вы сможете, совсем свободно!
Шар:  Постой, дружок, ты выступаешь смело
           Но ведь совсем не в этом дело
               Скажи мне, кто ты сам?
Угол: Но чем смущает Вас мой вид?
           Ведь я – часть плоскости.
Шар: И этого мне мало, ты
         Отвечаешь как попало!
Угол: Когда встречаются прямые
          Всегда мы будем между ними.
Цилиндр: Кто же Вы? (насмешливо)
                 Сейчас видать без головы
                 Ну, свойства же твои какие?
Угол: Мы – разные углы
          Я – например, прямой.
          Бывают  острые углы, тупые..
Шар:  А  сколько градусов в тебе?
Угол:  Как  буд – то 90
Шар: Но если стороны мы будем продолжать?
Угол:  Тогда я буду – вырастать (все смеются).
Шар:  Вот  то – то и оно. Ну, исправляй ошибку,
           От градусов зависишь ты, таков закон,
            Что ни при чем длина твоих сторон
              Продолжи их хоть до конца Вселенной Но величина останется неизменной.
              Кто за тобой?
Треугольник:  Зовусь я  треугольник
                          Со мной хлопот не оберется  школьник
                          По разному всегда я называюсь
                          Когда углы иль стороны даны,
                          С одним тупым – тупоугольный,
                          Коль острых два, а третий прям – прямоуголен я.
                          Бываю я равносторонним, когда все стороны равны,
                          Когда ж все разные даны, то я зовусь разносторонним.
                          И если, наконец, равны две стороны,
                          То равнобедренным я величаюсь.
Прямоугольный
треугольник:           Пора, мой милый, вам уйти,
                                   Меня к докладу пропустите!
Шар:     Имеешь ты особую примету?
 Прямоугольный
треугольник:               Моих заслуг никто не перечислит,
                                       О том всему известно свету
                                        От древних египтян мне был  большой почет
                                        Через меня и Пифагор стал славен
                                         Уж так и быть, открою свой секрет
                                         Квадрат гипотенузы равен  сумме
                                         Квадратов катетов.
Шар:  Хоть правилен ответ, но
            Ты заносчив, мой дружок
             И отвечаешь дерзко.
             Кто там еще?
Квадрат:  Зовут меня Квадратом
                  Любую площадь я измерить рад
                  Ведь у меня четыре стороны и все они равны.
Шар:  Ну это мы давно слыхали.
Квадрат: Но у меня равны еще диагонали
               Углы они мне делят пополам Ими на части равные разбит я.
Прямоугольник:  (перебивая)   И у меня равны диагонали!
Шар:  Постой, дружок, тебя не вызывали!
Ромб (вмешиваясь):  Мои, хотя и не равны,
                                   Но под прямым углом пересекаются
                                   Совсем, как у квадрата!
Шар:  Да постой!
          И ты черед не соблюдаешь свой!
Параллелограмм (перебивая):   Я – параллелограмм,
                                                      Хоть стороны мои попарно и равны,
                                                    И параллельны, все же я печален,
                                                    Что не равны мои диагонали.
Квадрат (язвительно): Да и углы они не делят пополам!
Шар: (кричит)  Нет, это просто срам! (звонит в колокольчик)
                          К порядку, граждане, нельзя же так,
                          Вы превратили заседанье в кавардак!
Цилиндр:  Я думаю, Вы утомлены.
                  Пора бы и кончать заседанье!
Шар: (утомительно)  Ну, что ж, друзья мои, не возражаю
                                    Мы от собравшихся гостей
                                    Достаточно узнали новостей
                                    Благодарю, что аккуратно Вы явились
                                    И честно потрудились
                                    Все Ваши свойства съезду пояснить
309226  Белгородская область
              Корочанский район
              с. Белый  Колодец
              ул. Выгон, д. 5
МБУ «Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Корочанского района Социальный педагог:  Акулова Людмила Петровна

file_name: Театрализованный урок по геометрии.doc

intro: Сейчас у детей все меньше и меньше интереса к математике, поэтому необходимо применение новых форм и методов их проведения. Я выбрала в старших классах методику сказкотерапии, хотя она больше подходит к более младшим детям. Самое интересное, что старшеклассникам понравились мои нестандартные уроки: математические КВН, сказки, проведение недели Математики и так далее.Применение метода сказкотерапии на уроках математики.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Узор «След медведя»
У   коренных   народов   Ямала        ненцев,   ханты   и   манси,     медведь
священное животное. У народа ханты есть   Медвежий праздник. В старину,
когда возник культ медведя, как культ возрождения всего живого шаманы
делали обереги для жилища и человека, особенно для охотников в виде лапы
медведя. Позже стали использовать орнамент, который так и назвали «след
медведя»,   им   стали   украшать   культовые   предметы,   изображать   его   на
оберегах, как защиту от хищного зверя, от природных бедствий, злого духа и
дурного взгляда. «След медведя» символизировал могущество и гармонию.
  Технологическая карта изготовления оберега «След медведя»
Последовательность
и  содержание
операции
Вырезаем из фетра
шестиугольник и
орнамент «след
медведя»
Вышиваем красным и
желтым бисером в
уголках орнамента
№
п/п
1
2
Графическое
изображения
Инструменты,
Приспособления
материалы
Фетр, ножницы.
Игла, бисер, нитки. Клеим орнамент в
середину
шестиугольника
Вырезаем тонкую
полоску фетра
фигурными
ножницами.
С изнаночной
стороны заготовки
приклеиваем
ленточку и кусочки
меха.
Приклеиваем
фигурную полоску
фетра к белой части
заготовки, отступив
0,5 см от края.
Готовый оберег.
3
4
5
6
Заготовки, клей.
Фетр, ножницы.
Заготовки, ленточка,
мех, клей.
Заготовки, клей.

file_name: След медведя Тех карта.docx

intro: Мастер-класс по изготовлению ненецкого оберега "След медведя" рассчитан на воспитателей, учителей и педагогов дополнительного образования, а также и детей. С его помощью Вы научитесь изготавливать ненецкий оберег "След медведя", а также познакомитесь с его историей, материалами, используемыми в его изготовлении и технологией.

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс "След медведя"


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики Республики Коми
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Ижемский политехнический техникум»
«Согласовано»:
 предметноцикловой комиссией
Протокол № ________
«____»__________________20____ г.
«Утверждаю»:
Зам. Директора по УПР
__________________
Иванова О.З.
 «____» __________________20___ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по дисциплине «Экономика»
Разработчик :
Дроботова Валерия Владимировна
 преподаватель экономики, права и обществознания
Щельяюр
2015 Технологическая карта урока  по дисциплине «Экономика»  по теме
«Деньги  и их роль в  экономике»
Дисциплина
Тема урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
«Экономика»
«Деньги   и их роль в  экономике»
Урок усвоения новых знаний
•
сформировать  представления о сущности денег, их
роли в экономике и жизни человека
Образовательные:
 познакомить обучающихся с  видами и свойствами денег;
 дать представление  о функциях денег в экономике;
 сформировать  знания о сущности денег и их роли в
экономике
 выработать умение применять знания основ экономики,
объяснять и анализировать экономические явления и
события.
Развивающие:
 продолжить формирование навыков самостоятельной
работы с информацией;
 учить анализировать информацию, обобщать, делать
выводы;
 развивать умение работать в группах.
Воспитательные:
 воспитывать уважительное  отношение к мнению других,
умение слушать и слышать окружающих;
 способствовать формированию и развитию экономической
культуры учащихся, повышению уровня познавательного
интереса к предмету;
 продолжить работу по формированию положительной
мотивации к учебной деятельности;
 формировать позитивную психологическую атмосферу в
группе.
Планируемые
1. Научиться     использовать знания о  значении     денежной результаты
системы в регулировании хозяйственной деятельности и их
рациональном  использовании  в экономике.
Технологии
обучения
Методы обучения
Формы
организации
учебной
деятельности
Оборудование урока
План урока
2. Овладеть  профессиональными компетенциями:
 Информационной (обладание информационными
ресурсом и технологиями, критичное отношение к
полученной  информации
 Коммуникативной (умение принимать решения о
распределении денежных средств, исходя из
экономической ситуации на рынке денег)
 Социально  трудовой ( способность вырабатывать
решения и участвовать в их реализации, проявление
сопряженности личных интересов с потребностями
общества и производства).
3. Уметь самостоятельно приобретать новые знания.
Технология развития критического мышления  через чтение и
письмо
Интерактивные, проблемнопоисковые, словесные,
наглядные, практические
Проблемный диалог, фронтальная работа, групповая работа.
Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний, целеполагание и мотивация
(стадия вызова).
3. Изучение нового  материала (стадия осмысления):
a) Понятие денег.
b) История происхождение денег.
c) Свойства денег.
d) Виды денег.
e) Функции денег.
4. Закрепление
5. Рефлексия
6. Подведение итогов.
Деньги, всеобщий эквивалент, функции денег, свойства
денег, виды денег
Основные понятия
и термины урока Источники
информации
1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей
социальноэкономического профиля: учебник /А.И.
Гомола, В.Е. Кириллов, Г.А. Жанин – 4е издание – М.:
Издательский центр «Академия», 2013 г.
2. Соколова С. В. Основы экономики: учебное пособие /С. В.
Соколова – М.: Издательский центр «Академия», 2007 г.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент (2 мин)
Здравствуйте уважаемые студенты, садитесь. Я очень рада вас видеть, и
думаю,   что   наш   урок   сегодня   пройдет   в   атмосфере   понимания   и
сотрудничества.
Вы,     наверное,   уже   поняли,   что   мы   сегодня   будем   работать   командами.
Название   команд будет соответствовать  цвету оформления ваших рабочих
мест.     Ну   а   в   каждой   команде   есть   командир,   т.е.   самый   активный   и
надежный,  поэтому  выбираем  командира. У вас  на  столах  у  каждого  есть
рабочая тетрадь, в которой вы будете работать на протяжении всего урока.
2. Актуализация знаний, целеполагание и мотивация (стадия вызова).
 Предлагаю вместе определить тему и цель сегодняшнего урока. Обратите
внимание на рисунки, расположенные на слайде. (Слайд №1)
 Что объединяет предложенные рисунки?
 Вы правы, здесь представлены примитивные формы денег.
У каждой науки есть свой язык свои категории. А деньги как категория
это язык, какой науки?
 Правильно экономика.
  Предложите   тему   урока?   О   чем   нам   надо   сегодня   поговорить?
(студенты предлагают)
 Верно «Деньги и их роль в  экономике» (Слайд №2)
Открываем рабочие тетради и записываем тему урока.
Таким образом, мы определили тему урока. А  что бы вы хотели узнать в
рамках этой темы? Предложите,  какие вопросы нам надо рассмотреть в
рамках данной темы?
Можно ли утверждать, что целью нашего урока будет определение сущности
денег и их роли в экономике?  (Вывожу цель на экран) (Слайд №3)  Один мудрец сказал, что деньги  это дорога, по которой катится колесо
торговли, другой сравнил деньги с универсальным языком, на котором
говорят в мире экономики. (Слайд №4)    Что  хотел сказать мудрец
данным высказыванием?
Деньги это дорога, деньги это язык, достаточно ли сказанного
мудрецом чтобы понять, что такое деньги? (высказываются) (учитель
поощряет)
Человечество всегда неоднозначно относилось к такой экономической
категории, как деньги. Почти все люди убеждены,  что они хорошо знают, что
такое деньги. Однако очевидность и простота денег являются обманчивыми.
Обратите   внимание на  пункт №1  в рабочих тетрадях  (Слайд№5).  Я
предлагаю вам объединить все то, что вы знаете  о деньгах, запишите  слова,
ассоциации, идеи, которые   у вас возникают в связи с данным понятием. В
вашем распоряжении 23 минуты. (спросить когонибудь зачитать )
3. Изучение нового  материала (стадия осмысления):
Экономическое   значение   денег   трудно   переоценить.   Без   уяснения
сущности денег и их функций невозможно понимание действия механизмов
рыночной экономики, а главное – воздействия на них. Если мы хотим понять,
что есть «Экономика» и как процессы, протекающие в ней, влияют на жизнь
общества, нужно заниматься изучением денег, их видов, свойств и функций.
Экономическая   наука   помогает   разобраться   в   сущности   денег   и   их   роли.
Прошу обратить внимание  на второй пункт  рабочей тетради сегодняшнего
урока.

Я   предлагаю   на   этом   этапе   каждой   команде   поработать   со   своим
текстом,  который   находиться   в   рабочей   тетради.    Внимательно     прочитав
текст, вы выделяете главное и систематизируйте полученную информацию в
виде кластера.  Кластер это – (Слайд №6). Для этого мы используем  ватман,
где уже указан заголовок смыслового блока, с которым вы будете работать,
правила составления кластера в рабочих тетрадях и   маркеры цвета своей
команды.   По   окончании   задания   командир   каждой     команды   выходит     и представляет
  (комментирует,   громко   рассказывает)   готовый   кластер
команды. Остальные команды внимательно слушают, чтобы создать общую
картину полученной информации. Кластер  вывешивает на доске. (я раздаю
материал для схемы) Время на выполнение задания 8 минут.
И   так,   каждая   группа   создала   свою   часть   кластера.   Что   же     у   нас
получилось ? (создалась целостная картина) О чем? (о сущности денег) Как
бы вы назвали этот кластер?
Сейчас мы можем ответить на вопрос,  что такое деньги? (Слайд №7)
Может ктото сформулирует?
Перед вами несколько определений денег, каждое из них характеризует их
как   экономическую   категорию.   Прочитайте   и   выберите   более   точное.
Отметьте в рабочих тетрадях пункт №3.
Деньги –    это историческая категория товарного производства, выражают
экономические   отношения   между   различными   участниками   и   звеньями
воспроизводственного процесса.
Деньги – это особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.
Деньги – это средство образования и накопления сбережений.
Деньги – это средство платежа и измерения стоимости товаров и услуг.
Деньги   это особый товар, который обладает определенными свойствами и
выполняет  роль всеобщего эквивалента при обмене товаров, благодаря чему в
нем выражается стоимость всех других товаров и служит в качестве средства
образования и накопления сбережений.
(попросить прочитать нескольких представителей команд)
 Вывод. Почему это определение? Вы правы?

В начале урока нами была поставлена цель.  Достигли ли мы её?
Что нам известно? (что такое деньги)
Прежде   чем   ответить   на   вопрос   какова   роль   денег   в   экономике,   нам
необходимы знания о видах, свойствах, функциях денег и их истории.
Составив кластер, мы с вами выяснили, что с развитием рыночной экономики
деньги обнаруживают свои новые свойства и виды, проявляют новые функции. Предлагаю вам  выполнить небольшое задание.   На слайде указаны те
смысловые   блоки,   которые   вы   рассматривали     в   кластере.   Выстроите     из
предложенных   знаниевых   блоков   логическую   цепочку   (т.е.   что     из   чего
вытекает).   Она   позволит   нам   ответить   на   вопрос   какова   роль   денег   в
экономике.  Давайте посмотрим,  что у нас получилось. Ктото может, хочет
прокоменнтировать.     Правильный   вариант   заполняем   в   рабочей   тетради.
(пункт №4, Слайд №8  9)
С   развитием   денег   как   исторической   категории   деньги   проявили
свою   сущность   (они   возникли   стали   всеобщим   эквивалентом),   в
процессе  развития  они стали обладать определенными  свойствами,
стали делиться на различные виды, а их значимость и необходимость
стала   выражаться   в   их   функциях   и   именно   через   функции
выражается роль денег в экономике.
Какова же  роль денег в  экономике? Как она выражается?
 Достигли ли мы цели урока?
Сейчас мы смело можем сказать, что деньги  играют  исключительно  важную
роль  в  рыночной  экономике. Роль  денег заключается в том, что они служат
необходимым экономическим механизмом рыночной экономики.
По сути дела, в современном мире в денежной форме выражается любое
экономическое явление, так что можно с полным основанием утверждать, что
вся экономика является денежной.
4. Закрепление
Скажите, пожалуйста, кто смотрел фильм «Двенадцать стульев»? Кто
главный герой?
Остап Бендер – «великий комбинатор», «генератор идей». Давайте
послушаем, как  он определяет роль денег, через их функции.
1 ответ –
2 ответ
3 ответ
Какие функции он не назвал?  Может поэтому, у него прогорали все его
дела.
5. Рефлексия Сегодня мы с вами проделали большую работу, познакомились со многими
новыми понятиями и явлениями. И в заключении мне бы хотелось обобщить
полученную   информацию.   Для   этого   предлагаю   составить   синквейн.   Не
пугайтесь этого слова. Синквейн  это стихотворение, представляющее собой
анализ   информации   в   лаконичной   форме,   что   позволяет   описывать   суть
понятия  на основе полученных знаний. Ну а  ключевое понятие сегодняшней
темы?   Инструкция   по   заполнению   на   слайде   и   в   ваших   рабочих   тетрадях
пункт №5 (слайд № 10). (даю вам 12 минуты) (Попросить когонибудь
зачитать) поощрять
 Подводя итоги урока, хотелось бы отметить:
– Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и
обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время
существования   человечества   по   теории   денег   было   написано   более   30 000
работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме
деньги большое внимание.
Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную
цель в жизни. (Слайд №11)   Английский экономист высказал замечательную
мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно
так и надо относиться к данной экономической категории. Все  же за деньгами
мы не должны забывать человеческие отношения, вряд ли мы сможем купить
дружбу, уважение, любовь и здоровье.
6. Подведение итогов.
Рефлексия деятельности на уроке:
Я думаю, что  наш сегодняшний урок не прошел даром. Мне хотелось бы
услышать ваше мнение о своей работе на уроке. Я предлагаю вам закрыть
глаза и осмыслить, что произошло на уроке и пусть каждый будет говорить
поднятой  рукой о себе.
 Я зачитываю утверждения вы в случае согласия с утверждением
достаточно поднять руку (Слайд №12)
1. Я удовлетворен (а) своей работой на занятии…
2. Я  испытал(а)  некоторые трудности при работе с кластером…

3. Я вижу практическое применение данной темы… 4. Мне было сложно работать в команде …
Итоги   урока:  Все   сегодня   хорошо   поработали.   В   каждой   команде   есть
командиры,   которые   наблюдали   за   работой   группы,   поэтому   мы   сегодня
доверим ему или ей  эту важную миссию оценить каждого в своей  команде и
выставить оценки.
Домашнее   задание:  В   ваших   рабочих   тетрадях  пункт   №6  представлены
задания, которые вы выполните дома в этих тетрадях. На следующем уроке
мы их оценим и обсудим.
Всем спасибо за урок за сотрудничество и понимание. До новых встреч!
Рабочий лист студента
Тема урока ___________________________________________________
Пункт №1

 Запишите свои ассоциации с данным понятием.
Деньги
Пункт №2   Внимательно прочитав текст, составить  на листе
ватмана свой блок кластера.
Кластер – это систематизация, обобщение полученной информации.
Правила составления кластера «Деньги»»:
1. Рисуется модель солнечной системы: звезда, планета и их спутники.
2. В центре звезда ( в вашем случае в углу) – это тема урока. 3. Вокруг звезды рисуются планеты – крупные смысловые единицы, затем
планеты соединяются прямой линией со звездой, у каждой планеты свои
спутники.
4. Постараться построить как можно больше связей.
5. Продолжить работу пока не кончится время или не иссякнут идеи.
6. Не боятся записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению
и интуиции.
Текст для команды «желтые»:
Один   мудрец   сравнивал   деньги   с   универсальным   языком,   на
котором   говорят   в   мире   торговли.   И   он   был   прав.…   Многие
экономисты определяют сущность и роль денег с помощью   пяти
функции.
Функционирование   денег,
  как   средства   обращения
осуществляется   следующим   образом.
  Деньги   служат
посредником   в   обмене   товаров,   инструментом   простого   и
быстрого обмена товаров, потому что с их появлением продажа
свелась к обмену товара на деньги, а купля – к обмену денег на
товар   (ТДТ).   Функция   меры   стоимости   характеризуется   тем,
что деньги выражают стоимость товаров и определяют их цены,
являются общепризнанным измерителем и показателем рыночной
стоимости  любого товара.
Деньги   выполняют   функцию   средства   накопления,   что
позволяет «развести» во времени акты купли продажи товаров,
воплотить   возможность   накопления   и   превращения   в
общественное   богатство.
  Деньги   не   предполагают,
непосредственного обмена на товар и используются для разных
выплат, например, для выплаты кредита, оплаты труда,   выплаты
налогов государству и т.д., тем самым они выполняют функция
средства платежа.
Деньги   выступают   на   мировом   рынке     как   международное
покупательное средство. Мировые деньги – эту функцию деньги
выполняют   в   процессе   обслуживания   экономических   связей между   странами.   В   роли   мировых   денег   выступают   слитки
благородных   металлов   (золото).   Сегодня   в   качестве   мировых
денег широко используются конвертируемые валюты.
Пункт №3 Прочитайте определения, выделите для себя более точное.
1. Деньги   –    это   историческая   категория   товарного   производства,
выражают экономические отношения между различными участниками и
звеньями воспроизводственного процесса.
2. Деньги – это особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.
3. Деньги – это средство образования и накопления сбережений.
4. Деньги – это средство платежа и измерения стоимости товаров и услуг.
5. Деньги
     это   особый   товар,   который   обладает   определенными
свойствами,   выполняет     роль   всеобщего   эквивалента   при   обмене
товаров,   благодаря   чему   в   нем   выражается   стоимость   всех   других
товаров   и   служит   в   качестве   средства   образования   и   накопления
сбережений.
Пункт №4 Заполнить схему «Роль денег в экономике».
Пункт №5  Заполнение синквейна:
Синквейн – это анализ информации в лаконичной форме.
1.  Существительное:  Деньги
2. Описание темы: 2 прилагательных
_______________________________________ 3.Описание действия: 3 глагола
_____________________________________________
4. Отношение к теме:  фраза из 4 слов (предложение,
цитата)___________________
__________________________________________________________________
________
5. Суть темы: 1 слово
(синоним)_____________________________________________
Пункт №6 Домашнее задание:
В первой графе таблицы перечислены профессиональные ситуации. Заполните
вторую графу, вписав в неё те функции, которые выполняют деньги в каждой
ситуации.
Ситуация
Функции денег
Повару за некачественно выполненный заказ
оформили акт на сумму 1000 рублей, и он
внес ее в кассу
Официант оформил заказ на комплексный
обед и выставил счет на сумму 500 рублей
Предприниматель приобрел сертификаты
Сбербанка на сумму 50 % чистой прибыли
предприятия
Клиент рассчитался по счету за банкет,
используя пластиковую карту Сбербанка
Рабочий лист студента Тема урока ___________________________________________________
Пункт №1 Запишите свои ассоциации с данным понятием.
Деньги
Пункт №2   Внимательно прочитав текст,  составить  на листе
ватмана свой блок кластера.
Кластер – это систематизация, обобщение полученной информации.
Правила составления кластера «Деньги»»:
1. Рисуется модель солнечной системы: звезда, планета и их спутники.
2. В центре звезда ( в вашем случае в углу) – это тема урока.
3. Вокруг звезды рисуются планеты – крупные смысловые единицы, затем
планеты соединяются прямой линией со звездой, у каждой планеты свои
спутники.
4. Постараться построить как можно больше связей.
5. Продолжить работу пока не кончится время или не иссякнут идеи.
6. Не боятся записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению
и интуиции.
Текст для команды «Зеленые»:
Деньги вместе с рыночной экономикой прошли долгий путь своего
развития.   Прежде   всего,   это   выразилось   в   том,   что   существенно
изменились   виды   денег.   Экономисты   выделяют   следующие   виды денег.  Наличные деньги –  это денежные средства, используемые в
наличном обращении.
 Монеты – это металл определённой формы и веса. Они служат
в качестве разменных денег.
 Банкноты –  это бумажные деньги. Выпускаемые в обращение
ЦБ РФ.
 Казначейские   билеты   –  это   те   же   бумажные   деньги,   но
–
государственным
казначейством
выпускаемые
Министерством финансов.

Безналичные деньги. К ним относятся:
 Ценные бумаги (акции, облигации, векселя, чеки, депозитные и
сберегательные сертификаты)
 Вклады в банках
 Дорожные чеки (American Express)
Электронные   деньги   –  это   деньги,   находящиеся   на   счетах
компьютерной   памяти   банка,
  распоряжение   которыми
осуществляется с помощью специального электронного устройства
(банкомат).
Пластиковая   карта   –  пластинка   из   пластического   материала   с
нанесённым на неё магнитным кодом или с встроенным кодируемым
элементом   памяти   (дебетовые   и   кредитовые;   «золотые»,
«серебряные», «корпоративные», «Privateкарточки», «карточки для
VIP  клиентов»).
Пункт №3 Прочитайте определения, выделите  для себя более
точное.
1. Деньги   –    это   историческая   категория   товарного   производства,
выражают экономические отношения между различными участниками и
звеньями воспроизводственного процесса.
2. Деньги – это особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.
3. Деньги – это средство образования и накопления сбережений. 4. Деньги – это средство платежа и измерения стоимости товаров и услуг.
5. Деньги
     это   особый   товар,   который   обладает   определенными
свойствами,   выполняет     роль   всеобщего   эквивалента   при   обмене
товаров,   благодаря   чему   в   нем   выражается   стоимость   всех   других
товаров   и   служит   в   качестве   средства   образования   и   накопления
сбережений.
Пункт №4 Заполнить схему «Роль денег в экономике» .
Пункт №5  Заполнение синквейна:
Синквейн – анализ информации в лаконичной форме.
1.  Существительное:  Деньги
2. Описание темы: 2 прилагательных
_______________________________________
3.Описание действия: 3 глагола
_____________________________________________
4. Отношение к теме:  фраза из 4 слов (предложение,
цитата)___________________
__________________________________________________________________
________
5. Суть темы: 1 слово
(синоним)_____________________________________________ Пункт №6 Домашнее задание:
В первой графе таблицы перечислены профессиональные ситуации. Заполните
вторую графу, вписав в неё те функции, которые выполняют деньги в каждой
ситуации.
Ситуация
Функции денег
Повару за некачественно выполненный заказ
оформили акт на сумму 1000 рублей, и он
внес ее в кассу
Официант оформил заказ на комплексный
обед и выставил счет на сумму 500 рублей
Предприниматель приобрел сертификаты
Сбербанка на сумму 50 % чистой прибыли
предприятия
Клиент рассчитался по счету за банкет,
используя пластиковую карту Сбербанка
Рабочий лист студента
Тема урока ___________________________________________________
Пункт №1

 Запишите свои ассоциации с данным понятием.
Деньги Пункт №2   Внимательно прочитав текст  составить  на листе ватмана
свой блок кластера.
Кластер – это систематизация, обобщение полученной информации.
Правила составления кластера «Деньги»»:
1. Рисуется модель солнечной системы: звезда, планета и их спутники.
2. В центре звезда ( в вашем случае в углу) – это тема урока.
3. Вокруг звезды рисуются планеты – крупные смысловые единицы, затем
планеты соединяются прямой линией со звездой, у каждой планеты свои
спутники.
4. Постараться построить как можно больше связей.
5. Продолжить работу пока не кончится время или не иссякнут идеи.
6. Не боятся записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению
и интуиции.
Текст для команды «красные»:
С   появлением   денег   исчезают   трудности   обмена   товарами.   С
помощью   денег   можно   осуществлять   распределение   и
перераспределение труда и капитала между отраслями, регионами,
странами,   присваивать   результаты   труда   общества,   сохранять   в вечной   нетленной   форме   труд   человека.   Любой   предмет   может
выступать в роли денег, если он обладает следующими свойствами:
 деньги должны быть удобными, чтобы их можно было всегда
иметь при себе;
 стоимость денег должна быть стабильной, иначе невозможно
делать экономические расчеты и принимать управленческие
решения;
 деньги должны быть прочными;
 денежные   знаки   равного   достоинства   должны   быть
однородными;
 деньги должны легко размениваться на необходимые доли;
 деньги должны легко узнаваться (по цвету, формату, особым
полиграфическим признакам, номиналу);
 деньги должны быть уникальными  и иметь «защиту», чтобы
их невозможно было воспроизвести.
Пункт №3 Прочитайте определения, выделите  для себя  более
точное.
1. Деньги   –    это   историческая   категория   товарного   производства,
выражают экономические отношения между различными участниками и
звеньями воспроизводственного процесса.
2. Деньги – это особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.
3. Деньги – это средство образования и накопления сбережений.
4. Деньги – это средство платежа и измерения стоимости товаров и услуг.
5. Деньги
     это   особый   товар,   который   обладает   определенными
свойствами,   выполняет     роль   всеобщего   эквивалента   при   обмене
товаров,   благодаря   чему   в   нем   выражается   стоимость   всех   других
товаров   и   служит   в   качестве   средства   образования   и   накопления
сбережений. Пункт №4 Заполнить схему «Роль денег в экономике».
Пункт №5  Заполнение синквейна:
Синквейн – это анализ информации в лаконичной форме.
1.  Существительное:  Деньги
2. Описание темы: 2 прилагательных
_______________________________________
3.Описание действия: 3 глагола
_____________________________________________
4. Отношение к теме:  фраза из 4 слов (предложение,
цитата)___________________
__________________________________________________________________
________
5. Суть темы: 1 слово
(синоним)_____________________________________________
Пункт №6 Домашнее задание: В первой графе таблицы перечислены профессиональные ситуации. Заполните
вторую графу, вписав в неё те функции, которые выполняют деньги в каждой
ситуации.
Ситуация
Функции денег
Повару за некачественно выполненный заказ
оформили акт на сумму 1000 рублей, и он
внес ее в кассу
Официант оформил заказ на комплексный
обед и выставил счет на сумму 500 рублей
Предприниматель приобрел сертификаты
Сбербанка на сумму 50 % чистой прибыли
предприятия
Клиент рассчитался по счету за банкет,
используя пластиковую карту Сбербанка
Рабочий лист студента
Тема урока ___________________________________________________
Пункт №1 Запишите свои ассоциации с данным понятием.
Деньги Пункт №2   Внимательно прочитав текст,  составить  на листе
ватмана свой блок кластера.
Кластер – это систематизация, обобщение полученной информации.
Правила составления кластера «Деньги»»:
1. Рисуется модель солнечной системы: звезда, планета и их спутники.
2. В центре звезда (в вашем случае в углу) – это тема урока.
3. Вокруг звезды рисуются планеты – крупные смысловые единицы, затем
планеты соединяются прямой линией со звездой, у каждой планеты свои
спутники, у спутников свои.
4. Постараться построить как можно больше связей.
5. Продолжить работу пока не кончится время или не иссякнут идеи.
6. Не боятся записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению
и интуиции.
Текст для команды «Синие»:
Развитие   свободного   рынка   породило   деньги,   денежные
отношения.   Деньги   возникли   в   результате   развития   обмена,
углубления и преодоления противоречий товарного хозяйства.
При натуральном обмене денег нет. Работнику трудно было
найти людей, которым нужен его товар и которые имели бы
товар, нужный работнику. В экономической истории эта задача
была решена с помощью меновых, ходовых товаров в качестве
посредников.
  Эти   товары   обладали   специфичной
общественной   полезностью   –   были  всеобщим   эквивалентом
(ВЭ)  Сначала   роль   всеобщего   эквивалента   выполняли   скот,
меха,   соль,   зерно,   ракушки   и   т.п.   В   последующем   роль
всеобщего   эквивалента   выполняли   те   товары,   естественные
свойства которых были более благоприятными для этого. Это
можно проиллюстрировать с помощью следующего примера:
Меновые
металлы
товары                         металлы    металлы
золото)
                                                   (медь)
Известно,   что,   в   конечном   счете,   золото   стало   выполнять
функцию   всеобщего   эквивалента   и   превратилось   в   деньги.
Итак, золото стало деньгами 7000 лет назад. Первоначально
  Чёрные Цветные
  Благородные
(серебро   и
→
  Любые
→
→
→ оно   выполняло   эту   функцию   в   форме   золотого   песка,
самородков.   При   покупке   товаров   золото   взвешивали,   что
вызывало неудобства. Затем стали делать золотые пластины и
отрезать   от   них   кусочки.   В   процессе   дальнейшей   эволюции
денег появились слиточки, а затем – «лепёшечки». В 7 веке до
н.э.   возникли  монеты  –   золотые   лепёшечки,   на   которых
указывали вес и герб того, кто их чеканил. Во времена монголо
– татарского ига (1243 – 1480) отдельные русские княжества
чеканили   свои   монеты,   а   также   имела   хождение   татарская
серебряная  теньга.
 Основными  «денежными   материалами»
были золото и серебро. Слитки серебра в 13 веке рубили на
куски, получившие название рублей. В начале  17 века на Руси
установились стабильная единая монета –  копейка,  названная
так, потому что на ней был отчеканен всадник с копьём. Кроме
неё в  ходу  была  полукопеечная  деньга  и  четвертькопеечная
полушка.
 Затем   появились   серебряные  алтын,   полтина  и
золотой  червонец.   Бумажные   деньги  начали   хождение   в   18
веке,   но   зародились   они   гораздо   раньше.   Выпуск   первых
бумажных денег в России начался в 1769 году при Екатерине
2,   они   назывались  ассигнациями  и   обращались   в   виде
государственных   казначейских   билетов.   В   это   период
российские денежные банкноты почти целиком обеспечивались
наличным золотом. После первой мировой войны (1914 – 1918)
начался постепенный «отрыв» бумажных денег от их реального
золотого содержания. И только в 30 – х г.г.20 века обеспечение
бумажных денег золотом прекратилось.
Пункт №3 Прочитайте определения, выделите  для себя более
точное.
1. Деньги   –    это   историческая   категория   товарного   производства,
выражают экономические отношения между различными участниками и
звеньями воспроизводственного процесса.
2. Деньги – это особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.
3. Деньги – это средство образования и накопления сбережений.
4. Деньги – это средство платежа и измерения стоимости товаров и услуг.
5. Деньги
     это   особый   товар,   который   обладает   определенными
свойствами,   выполняет     роль   всеобщего   эквивалента   при   обмене товаров,   благодаря   чему   в   нем   выражается   стоимость   всех   других
товаров   и   служит   в   качестве   средства   образования   и   накопления
сбережений.
Пункт №4 Заполнить схему «Роль денег в экономике».
Пункт №5  Заполнение синквейна:
Синквейн – это анализ информации в лаконичной форме.
1.  Существительное:  Деньги
2. Описание темы: 2 прилагательных
_______________________________________
3.Описание действия: 3 глагола
_____________________________________________
4. Отношение к теме:  фраза из 4 слов (предложение,
цитата)___________________
__________________________________________________________________
________
5. Суть темы: 1 слово
(синоним)_____________________________________________
Пункт №6 Домашнее задание: В первой графе таблицы перечислены профессиональные ситуации. Заполните
вторую графу, вписав в неё те функции, которые выполняют деньги в каждой
ситуации.
Ситуация
Функции денег
Повару за некачественно выполненный заказ
оформили акт на сумму 1000 рублей, и он
внес ее в кассу
Официант оформил заказ на комплексный
обед и выставил счет на сумму 500 рублей
Предприниматель приобрел сертификаты
Сбербанка на сумму 50 % чистой прибыли
предприятия
Клиент рассчитался по счету за банкет,
используя пластиковую карту Сбербанка

file_name: методическая разработка заняитя по экономике.docx

intro:
Дисциплина	«Экономика»
Тема урока	«Деньги   и их роль в  экономике»
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цель урока	•	сформировать  представления о сущности денег, их роли в экономике и жизни человека
Задачи урока

Образовательные:
•	познакомить обучающихся с  видами и свойствами денег;
•	дать представление  о функциях денег в экономике;
•	сформировать  знания о сущности денег и их роли в экономике
•	выработать умение применять знания основ экономики, объяснять и анализировать экономические явления и события.

Развивающие:
•	продолжить формирование навыков самостоятельной работы с информацией;
•	учить анализировать информацию, обобщать, делать выводы;
•	развивать умение работать в группах.

Воспитательные:
•	воспитывать уважительное  отношение к мнению других, умение слушать и слышать окружающих;
•	способствовать формированию и развитию экономической культуры учащихся, повышению уровня познавательного интереса к предмету;
•	продолжить работу по формированию положительной мотивации к учебной деятельности;
•	формировать позитивную психологическую атмосферу в группе.

Планируемые результаты	1.	Научиться   использовать знания о значении   денежной системы в регулировании хозяйственной деятельности и их  рациональном  использовании  в экономике.
2.	Овладеть  профессиональными компетенциями:
•	Информационной (обладание информационными ресурсом и технологиями, критичное отношение к полученной  информации
•	Коммуникативной (умение принимать решения о распределении денежных средств, исходя из экономической ситуации на рынке денег)
•	Социально - трудовой ( способность вырабатывать решения и участвовать в их реализации, проявление сопряженности личных интересов с потребностями общества и производства).
3.	Уметь самостоятельно приобретать новые знания.
Технологии обучения	Технология развития критического мышления  через чтение и письмо
Методы обучения	Интерактивные, проблемно-поисковые, словесные, наглядные, практические
Формы организации учебной деятельности	Проблемный диалог, фронтальная работа, групповая работа.
Оборудование урока	Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
План урока	1.	Организационный момент
2.	Актуализация знаний, целеполагание и мотивация (стадия вызова).
3.	Изучение нового  материала (стадия осмысления):
a)	Понятие денег.
b)	История происхождение денег.
c)	Свойства денег.
d)	Виды денег.
e)	Функции денег.
4.	Закрепление
5.	Рефлексия
6.	Подведение итогов.
Основные понятия  и термины урока	Деньги, всеобщий эквивалент, функции денег, свойства денег, виды денегМетодическая разработка урока по теме "Деньги"

title: Методическая разработка по дисциплине экономика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №24
г. Междуреченск
Авторсоставитель: Галич Елена Викторовна, учитель начальных классов.
Разработка внеклассного семейного праздника
по теме
«Семь+Я= СЕМЬЯ»
Цель:
1.     Раскрыть роль семьи в жизни каждого человека;
2.     обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;
3.     сделать совместные выводы о  семейных отношениях.
Задачи:
– возвышение роли семьи, ее статуса в нашем  обществе;
– укрепление у детей чувства  благодарности к родителям за их заботу и внимание;
– усиление желания  жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании детей и
взрослых.
Дата проведения: 15 мая
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация по материалам мероприятия, семейные
альбомы,  детские рисунки на тему «Моя семья».
 Приглашённые: родители и родные учеников класса.
Ход мероприятия
Ведущий. Здравствуйте, уважаемые родители! Добрый день, дорогие ребята!
 Сегодня наш праздник посвящён семье, нашим родным и близким. Так что же такое семья?
 1й ученик. Семья — один из шедевров природы.
 2й ученик. Семьяэто слово нам многое скажет.
 3й ученик. Семья нам с рожденья путь в жизни покажет.
 1й ученик.  И каждый, какой бы с ней не был момент,
 2й ученик.  Волшебней, роднее моментов и нет.
1 3й ученик. Семья с нами рядом всегда и везде,
 Вместе.        Она много значит в каждой судьбе.
Ведущий.  Не зря народная мудрость гласит: «Совет да любовьна этом свет стоит». Семьяэто
самое святое, что есть у человека в жизни. В каждой семье есть  сила и мужество мужчины, нежность
и красота женщины, звонкий смех ребёнка. Только в настоящей семье царит атмосфера уважения,
дружбы и взаимопонимания. Но мало кто знает, откуда появилось слово «семья».
1й ученик.
Семья – словечко странное,
 Хотя не иностранное.
 – Как слово получилось,
 Не ясно нам совсем.
 Ну, «Я» – мы понимаем,
 А почему их семь?
 Не надо думать и гадать,
 А надо просто сосчитать:
 Два дедушки,
 Две бабушки,
 Плюс папа, мама, я.
 Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
 – А если есть собака?
 Выходит восемь «Я»?
 – Нет, если есть собака,
 Выходит: Во! – семья.
Ведущий.  Семья… Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли
задумываемся о том, что оно обозначает?  Издавна цифра «семь» считается многозначительной и
особо счастливой, потому что означает полноту земной жизни человека, успех во всех его добрых
начинаниях
В произведении Юрия Куранова «Тепло родного очага» так раскрывается понятие «семья»: семь — я.
То есть я повторен в детях моих семь раз. Потому что считалось: семь человек детей должно быть в
каждой семье.
2ученик.
Семья – это счастье, любовь и удача,
 Семья – это летом поездки на дачу.
 Семья – это праздник, семейные даты,
 Подарки, покупки, приятные траты.
 Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
 Мечты о хорошем, волненье и трепет.
 Семья – это труд, друг о друге забота,
 Семья – это много домашней работы.
 Семья – это важно!
 Семья – это сложно!
 Но счАстливо жить одному невозможно!
 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 Обиды и ссоры подальше гоните,
 Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
 Какая хорошая ваша семья!!!
2 Ведущий.  У всего есть начало. Семью можно сравнить с маленьким семенем…Семя,
посаженное с любовью, дает свои всходы, а потом  появятся замечательные и нежные плоды – это
дети. Детиэто радость, надежда  и смысл жизни родителей!!!
3й ученик.
 Любили тебя без особых причин
 За то, что ты – внук,
 За то, что ты – сын,
 За то, что малыш,
 За то, что растёшь,
 За то, что на папу и маму похож.
 И эта любовь до конца твоих дней
 Останется тайной опорой твоей.
Ведущие: Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут
радоваться твоим успехам больше всех на свете. У каждого в семье есть свои обязанности. Их
выполняют без напоминания. Самые сложные обязанности лежат на родителях. Их любовью и
терпением достигается семейное счастье, а непрестанным трудом — достаток и благополучие.
Существует такая заповедь – наказ: «Почитай отца твоего и мать, и будет тебе хорошо, и будешь ты
долго жить». Почитать родителей значит: в детстве — их слушаться, в молодости — с ними
советоваться, в зрелом возрасте — о них заботиться.
4й ученик.
Дорогие вы наши, хорошие!
 Как спасибо за все вам сказать?
 В наше время, немыслимо сложное,
 Очень трудно детей воспитать.
 Так несносны порою бывали мы,
 Все и сразу хотелось бы нам.
 Силы все до конца отдавали вы
 Дочерям своим и сыновьям.
 Дорогие вы наши родители!
 Так любить нас кто будет еще?
 Долгодолго на свете живите вы,
 Мудро, счастливо и хорошо!
Ведущие. Мы не появились на свет сами по себе. У каждой семьи есть своя родословная. Это
как могучее дерево, с сильными корнями, с множеством ветвей, листвою. Все мы – ветви и листья
огромного человеческого дерева. И будет тот род силён, который своих предков помнит и чтит.
(Презентации родословных)
5й ученик.
Семейное древо
Чудесное дерево есть у меня.
 Оно мне — семья,
 И оно мне — родня.
 На дереве этом
 До старческих лет
 Гнездился мой прадед,
 А также мой дед.
 Мой папа
 На нем научился взлетать
 И смог настоящею птицею стать!
 И, как в колыбели,
 Со мной
 До утра
3 На дереве этом
 Качались ветра.
 А листья трезвонили,
 Как бубенцы,
 Когда у меня
 Появились птенцы…
Ведущий. «Семья – один из шедевров природы», однажды сказал Сантаяна. И он прав. Очень
сложно сохранить в семье гармонию, любовь, понимание на протяжении всей жизни, сложно пронести
семейную чашу через всю жизнь ни разу не разбив ее. Но любящие друг друга люди всегда стремятся к
взаимопониманию и гармонии в семьи, сохраняя в целости эту бесценную чашу. Семья – это клад
мудрости, терпения, любви. В православной традиции считаются покровителями супружеской
верности, любви и семейного счастья святые Петр и Феврония Муромские. Именно этим святым
молились наши предки, прося благословения на вступление в брак. (Дети исполняют гимн «Семьи»)
Гимн Семьи
(И. Резник)
Хрустальным голосом капели
Звенит ребячий смех чудесный,
И мать сидит у колыбели,
Дитя лаская тихой песней.
И дом, молитвой освященный,
Стоит открытый всем ветрам,
И учит бабушка внучонка
Словам: «отчизна», «мама», «храм».
Припев:
Друг друга храните во все времена,
Живите в ладу и гармонии.
И пусть будет жизнь ваша освящена
Любовью Петра и Февронии.
Семья – любви великой царство.
В ней вера, праведность и сила.
Семья – опора государства,
Страны моей, моей России.
Семья – источник изначальный,
Небесным ангелам хранимый.
И грусть, и радость, и печали –
Одни на всех, неразделимы.
Припев:
Друг друга храните во все времена,
Живите в ладу и гармонии.
И пусть будет жизнь ваша освящена
Любовью Петра и Февронии.
Пусть повторятся в поколеньях
Благословенной жизни дни.
Храни, Господь, очаг семейный,
4 Любовь любимых охрани.
Ведущий. Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный День
Семьи. В России его ежегодно отмечают с 2008 года 15 мая. С семьи начинается жизнь любого
человека, именно в семье происходит формирование его как личности и гражданина.  Благополучие
семьи  это источник развития и прогрессирующего потенциала страны. От ее благополучия, успехов
и развития зависит развитие города, региона, страны.
6й ученик.
Семья — источник радости и счастья,
Любви неиссякаемый родник.
И в ясную погоду, и в ненастье
Хранит семья и ценит жизни миг.
Семья — оплот и сила государства,
Хранящая традиции веков.
В семье ребёнок — главное богатство,
Луч света, как маяк для моряков.
7й ученик.
Лучи растут, становятся всё ярче
И люди жадно тянутся на свет.
Душа семьи становится богаче,
Когда царят любовь в ней да совет.
Когда царит взаимопониманье,
Тогда весь мир лежит у ваших ног.
Любовь в семье — основа Мирозданья.
Так пусть хранит все наши семьи Бог!
Ведущий. Существует легенда: в давние времена была семья – сто человек, и в ней царили мир,
любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя. И спросил он у главы семьи «как вам
удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что
то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было начертано сто раз одно и тоже слово
«понимание». Значит семья – это понимание! Как бы ни жил человек, ему все равно требуется семья.
Семью не заменишь ни деньгами, ни карьерой, ни друзьями. Семья — как элемент пазла: найдешь
недостающий кусочек, и картинка жизни сложится…
1й ученик.
Семейная радость
 Счастливые лица!
 Желаю всем семьям
 Любовью светиться!
2й ученик.
 Пусть в семьях весёлый
 Звучит детский смех,
 Добрый и радостный
 Праздник для всех!
3й ученик.
 Любовь процветает
 Кругом по Земле!..
5 Мир вашему дому
 И в каждой семье!
6

file_name: Праздник 7+Я=Семья.docx

description:
Мир вашему дому
 И в каждой семье!
6

intro: Мероприятие, направленно на формирование семейных ценностей и  традиций. Важным достижением праздника станет воспитание чувства гордости своей семьей, предками, давшими истоки. Значимым окажется воспитание чувства ответственности ребенка, как продолжателя семейных традиций.Такой праздник запомнится надолго и станет позитивным эмоциональным впечатлением каждой семьи.В разработке раскрывается, что такое семья. Рассказывается о семейных ценностях, которые должны быть в семье.


extracted_text:
Обобщающий урок – игра «Звёздный час»
по окружающему миру в 3 классе.
Тема:  Удивительная природа
Цель:  Обобщить знания учащихся о растениях, насекомых и их значении в жизни
человека; учить внимательности и бережному отношению к природе.
Оборудование:
 Гербарии растений: сосна, черёмуха, лиственница);
 Иллюстрации: полынь, одуванчик, ландыш, фиалка, подорожник,
женьшень;
 Комнатные растения: гортензия, пеларгония, роза, фикус, монстера;
 Кубики с буквами;
 Коробка с сувенирами;
 Напечатанные слова: пеларгония, крапивница, тополева орденская
лента, осьминог; ягель, сфагнум, пармелия, саксаул;
 грачи, скворцы, жаворонки, зяблики, ласточки.
 Лиственница.

I тур.  О чём идёт речь? 0,5мин.
           1. Деревья (берёза, клён, липа).
               (гербарии: сосна, черёмуха, лиственница).
Ход игры
   2. Растения (полынь, одуванчик, ландыш, фиалка,   подорожник, женьшень).
   3. Комнатные растения (гортензия, пеларгония, роза, фикус, монстера).
Вышедшие из игры,  награждаются призами.
II. Составление слова с наибольшим количеством букв
             3 мин. – (Ставим кубики с буквами).
 Открываем 3 коробки с сувенирами.
III. Исключи лишнее   0,5 мин.
      1.Насекомые – бабочки
         (пеларгония, крапивница, тополева орденская лента, осьминог)
      2. Мхи – лишайники
          ( ягель, сфагнум, пармелия, саксаул).

      Поменяй местами.
      1. Прилёт птиц
          (грачи, скворцы, жаворонки, зяблики).
      2. Отлёт птиц
          (грачи, скворцы, ласточки, зяблики). IV.  Составление слов из слова ЛИСТВЕННИЦА –  2 3 мин.

V. Подведение итогов урока – игры
 Награждение победителей

Дополнительный материал

Деревья
1. С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают,
Шкуру тонкую сдирают. (липа)
2. Её всегда в лесу найдёшь.
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (ель)
3. Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки.
Но в отличие от ёлки
Опадают те иголки. (лиственница)
4. Весною зеленела,
Летом загорела,
Осенью одела
Красные кораллы. (рябина)
5. у меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я на опушке,
Ветки только на макушке. (сосна)
6. Будто снежный шар бела.
По весне она цвела,
Нежный запах источала,
А когда пора настала
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
Осень ж багрянцем алым
Засверкала небывалым. (черёмуха) 7. В зелёном русском лесу вряд ли есть дерево живописнее. Красивы широкие
листья, гладкий и чистый ствол. Крепка и прочна его древесина. Крепки и туги
ветви,   точно   пружина   гнутся   они   под   рукою.   Веселое,   зелёное   дерево   любит
солнечный свет. Приятно в ясные летние дни отдыхать под раскидистым деревом.
Эти деревья сажают люди в городских парках, украшают ими парковые дорожки,
берега прудов. Далеко разлетаются крылатые семена. Там, где упадёт крылатое
семечко, вырастет на другой год молодой тоненький стебелёк. ( клён)
Растения
1. Найди листочек этот
И к ранке приложи,
Смотри, и крови нету
И нечего тужить.      (подорожник)
2. Он сердце лечит.
Он здесь цветёт весной…
Мы весь набор цветочный
Найдём в траве лесной! (ландыш)
 3. Стоят в в лугах сестрички:
Золотой глазок,
Белые реснички. (ромашки)
4. Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул ветерок –
И остался стебелёк. (одуванчик)

5. Вертится Антошка на одной ножке:
Где солнце встанет,
Туда он и глянет (подсолнух)
6. Древние греки посвятили это растение одному из главных божеств Артемиде.
Эта богиня – дева увлекалась охотой, во время которой она повстречала горькое
сильно пахнущее растение и установила, что оно обладает целебными свойствами.
По этой причине, якобы, это растение и назвали травой Артемиды. (полынь)
7. Во многих травниках древности говорилось о том, что это растение помогает
при всякой слабости, при чрезмерном умственном и физическом утомлении. Оно
развеивает страхи, приносит радость, вселяет в человека силу, бодрость и свежесть
молодости, даёт семье счастье, а в походах побеждает усталость и утоляет голод.
Это   растение   по   утверждению   травников,   может   вернуть   молодость   старику   и
поднять   на   ноги   умирающего.   Существовало   поверье,   будто   только   человек   с Читой   совестью   и   добрыми   намерениями   может   найти   это   растение.   Китайцы
говорили: «Худой человек в лес не ходи, великий дух разгневается и выпустит
тигра, который  разорвёт плохого человека».
                                                                                (Женьшень)
Комнатные растения
1. Одно из комнатных растений называют журавлиным носом потому, что плоды
этого растения похожи на журавлиный нос.                                     (пеларгония)
2. Предком этого растения является кустарник, который получил такое название
за шипы, которыми густо усыпаны его стебли.                                           ( роза)
3.   Это   очень   оригинальное   комнатное   растение,   особенно   его   цветки,   которые
способны изменить окраску цветов. Этого можно добиться, поливая почву, где
растёт это растение, настоем ржавого железа или внося в почву известь. Но чаще
изменения в окраске происходят без вмешательства человека, в зависимости от
состава почвы, её влажности, освещения и др. причин. Могут быть шапки голубых,
розовых, сиреневых цветов.                                                  (гортензия)
4. Одно из эффектных комнатных растений.
Родина – тропическая Африка. При хороших условиях цветёт до 10 месяцев в
году. Есть разновидности с голубыми, розовыми, лиловыми  цветками.
                                                                                (изумрудная фиалка)
5.   Я   хочу   немного   рассказать   о   индийских   баньянах.   Уже   2300   лет   назад
знаменитый греческий философ и ботаник Теофраст писал: «В индийской земле
есть так называемая «смоковница», которая пускает корни из своих ветвей, при
чём не из молодых, а из прошлогодних и более старых. Корни эти, вросши в землю,
образуют вокруг дерева, как бы ограду и превращают его в своеобразный шатёр, в
котором обычно живут люди. Такое дерево имеет не один ствол, а сотни стволов…
так   вот   эти   баньяны   являются   родными   братьями   одного   нашего   комнатного
растения.   Какого?   Если   выращивать   в   кадке,   оно   может   вырасти   большим.
(фикус)
6. Это комнатное растение часто называют «плаксой» по его поведению как по
барометру, можно предсказать за сутки наступление дождливой погоды. Родина –
амазонские   леса   Бразилии.   Если   рассмотреть   в   микроскоп   края   листьев   этого
растения, то можно увидеть у окончания жилок специальные отверстия – водные
устьица, через которые выдавливается крупными каплями, поступающая в листья
вода. Эти капли сбегают по краям листа к заострённому изогнутому носику, с
которого и капают вниз, как дождь.                                                        (монстера) Бабочки
1. Скупое солнце улыбнулось
И, хоть земля белым – бела.
Уж эта бабочка проснулась
И вылетела из дупла.
Блести над гривою бурьяна
Комочком рыжего огня.
Гляжу – радостно, и странно
На сердце стало у меня.
Повсюду снег, тяжёлый, плотный.
В ушах звенит от тишины,
А бабочка в простор холодный
Летит разведчицей весны. (крапивница)
2. Многие думают, что природу надо хорошо знать только биологам. Но это не так.
Вот рассказ геолога очевидца: «Наш   отряд искал цинковую руду. Около
месяца мы бродили по своему участку и всё безрезультатно. Горы не открыли нам
своих тайников. Вскоре все пришли к мысли, что руды здесь нет. Уже хотели
переехать   в   другое   место.   Наш   топограф   сказал:   «Жаль,   что   тут   потерпели
поражение,   здесь   столько   цветов   и   насекомых,   что   и   уходить   не   хочется.»   а
топограф был большим знатоком и любителем насекомых. Здесь много бабочек…
значит   в   лесу   должно   быть   много   фиалок.   «А   почему?   –   спросил   начальник.
«Потому, что существуют растения – рудо указчики. Рудо указчики цинковых руд
– фиалка золотистая. И мы нашли её здесь. А помогли  их найти насекомые. Так
знание   биологии   помогло   в   работе   геологам.   О   какой   бабочке   идёт   речь?
(перламутровка)
3. Один натуралист Джон Прайс приехал на Цейлон, в канун больших праздников.
Все   хозяйки   были   на   пляже   и,   как   ему   показалось,   занимались   стиркой.   Он
присмотрелся, отбивали они не бельё, а какие – то   странные предметы. Прачки
засмеялись, заметив его удивление: они вынимали из корзин уродцев, бросали на
камень и колотили скалками.
 Что вы их избиваете? – воскликнул Прайс.
Секрет   странных   действий   женщины   раскрылся   просто:   то   был   первый   этап   в
подготовке праздничного стола. Ведь не отбитое мясо невозможно разжевать. И
люди не жалеют сил, чтобы получить лакомый кусочек. В раскопках древней Трои
археологи нашли отлитые из золота фигурки этих животных.
                                                                                (осьминоги)
4.  Передние   и  задние   крылья   этой   бабочки   окрашены   по  –  разному.  И   это   не
случайно. Когда она сидит на коре дерева, сложив крылья домиком, она почти
незаметна, потому что рисунок её передних крыльев напоминает кору ивы, дуба. Если же её потревожить, она быстро расправляет крылья и улетает.   И тогда в
глаза резко бросается яркая окраска задних крыльев.
                                                                                (тополевая орденская лента)

file_name: Урок -игра Звёдный час по окруж миру 3 класс.docx

intro: Урок - игра "Звёздный час" по окружающему миру на тему "Удивительная природа" - обобщение знаний учащихся о растениях, насекомых и их значении в жизни человека; учит внимательности и бережному отношению к природе. Урок насыщенный, интересный, основан на научных фактах о растениях и животных.

title: Игра "Звёздный час" по окружающему миру на тему "Удивительная природа" (3 класс по программе "Школа России")


extracted_text:
Конспект занятия.
Тема: «НЕЗАБУДКИ»
Цели  занятия:
1.
Учить

с реальным образом посредством нетрадиционной техники  пластилинографии.
детей

изображать

объект

природы,

передавая

сходство
2.
Продолжать отрабатывать навыки работы с пластилином  и сопутствующими материалами:
упражнять в  раскатывании  комочков  пластилина   между   ладонями   прямыми   движениями  рук,   делить
готовую форму на мелкие части при помощи стеки.
3.
Закрепить   умение   скатывать   пальчиком   короткие   отрезки   в   шарики   кругообразным
движением.
Стимулировать активную работу пальцев рук.
4.
Материал для занятия:
•
•
•
•
•
•
плотный картон светложелтого цвета, размер  15x20 см;
пластилин голубого (синего), желтого, зеленого цветов;
стека;
доска для лепки;
влажная салфетка для рук;
иллюстрация с изображением незабудок.
Ход занятия 1. Организационная часть
Педагог. Удивителен мир цветов! Огромное их множество украшает нашу Землю. У каждого цветка
есть свое имя, которое ему дала богиня растений Флора. Ребята, названия каких цветов вы знаете?
Дети. Ромашка, одуванчик, роза, колокольчик, тюльпан...
Педагог.  Когда наши предки еще жили в пещерах, на лугах росло  множество цветов, но названий
растения не имели. Когда богиня Флора спустилась на землю, она стала одаривать цветы именами. Всем
дала имена, никого не обидела и уже хотела удалиться, как вдруг услышала за спиной голос:
 Не забудь про меня, Флора! Дай и мне какоенибудь имя!
Пригляделась внимательно богиня и увидела голубенький цветок — совсем крохотный.
 Хорошо,  сказала Флора.  Ты будешь незабудкой. И я наделяю тебя чудесной силой: возвращать
память тем людям, которые станут вдруг забывать родину или своих близких.
С тех пор цветок незабудка повсюду считается символом долгой памяти, любви и верности.
Не забуду
Кто прозвал
Как будто в шутку —
Незабудкой незабудку.
Чтоб запомнил я и ты
Эти малые цветы?
Я встречаю их повсюду _
Не забуду! Не забуду!
                                                                 Т. Глушкова
Педагог показывает детям иллюстрацию с; изображением незабудки.
Педагог. Невелик росточком цветок, а силы в нем много. Растет он часто там, где другие цветы не
смогли бы,  по тенистым оврагам, в сырых местах на лугах, а иногда и вовсе в воде стоит. Не выгорает, не
тускнеет на солнце. Цветы капельные, с  пятью круглыми лепесточками синеголубого цвета и желтой
1 серединкой.
В травушке зеленой бисер голубой.
Кто его рассыпал раннею весной?!
Может, разбросала бусинки весна?
Это незабудки дарит нам она!
Незабудки
Часто незабудку в народе называют «мышиные ушки». Это потому, что листочки растения густо
опушены короткими волосками  и напоминают ушки мышей. Когда весной распускаются незабудки, луг
становится голубымголубым, и создается впечатление, что небо упало на землю.
Незабудковое небо
Луглужок надел весною
Незабудковый платок.
Сверху небо голубое,
Как большойбольшой цветок.
Говорила незабудка:
— Вроде небу я родня?
Глянешь в небо — и как будто
Цвет такой, как у меня!
                                                    А. Матутис
Педагог. Очень любят незабудку в разных странах: Англии, Франции, Германии, Швеции, где ею
часто украшают цветники. А в России трудно найти сад, где бы ни рос этот нежный, трогательный
цветок. Я хочу пригласить вас в гости к девочке, у которой незабудки растут прямо под окошком.
Физкультминутка «Незабудки»
Под окошком у Анютки
Распустились незабудки
На цветочках – лепесточках –
Неба синие кусочки,
Серединкидонышки –
Маленькие солнышки.
Пролетала пчелка,
Золотая челка,
Села на цветок:
 Нука, где медок?
Выглянуло солнце,
Разогрело донце
Медок сварило –
Пчелку накормило.
А Анюткабыстроножка
Все увидела в окошко.
Руки согнуть в локтях, кисти рук перед собой, пальцы обеих
рук собраны в щепоть.
Раскрыть кисти, растопырить пальчикилепестки в стороны.
Соединить пальцы обеих рук, округлить.
Короткие взмахи рукамикрылышками.
Присесть, руки положить на колени, покрутить головой вправо
влево.
Встать, согнуть руки в локтях и высоко поднять их, пальчики
лучики растопырить.
Круговые движения правой рукой.
Короткие взмахи рукамикрылышками.
Легкий бег.
Покрутить головой вправовлево.
Педагог. Давайте, дети, сделаем подарок для ваших родных и близких, чтобы изображение
незабудки всегда напоминало им о вас.
2. Практическая часть.
1.
  Стебельки.  Скатать   три   тонкие   колбаски   из   пластилина   зеленого   цвета.   Две   из   них
расположить   с   наклоном   вправо,   влево   (основные   стебельки)   и   слегка   прижать   к   основе   для
2 2.
закрепления.   Третью   колбаску   стекой   разделить   на   короткие   отрезкиветочки,   закрепить   их   вдоль
стебельков по обе стороны.
Листики.  Скатать   еще   одну   длинную   колбаску   зеленого   цвета,   разделить   ее   на   четыре
отрезка (пополам и еще раз пополам каждую часть), пальчиками защипнуть, заострить края каждого
отрезка   с   обеих   сторон,   расположить   заготовку   листиков   в   нижней   части   между   веточками   и
расплющить на основе.
3.
4.
Серединки   цветов.  Скатать   длинную   тонкую   колбаску   из   пластилина   желтого   цвета,
разделить ее на короткие отрезки, пальчиком накатать из них шарики  серединки. Расплющить их
около веточек в нижней части стебельков (45 штук), верхние веточки оставить незаполненными.
Лепестки   цветов.  Скатать   шарики   одного   размера   голубого   (синего)   цвета   таким   же
образом,   как   желтые   серединки,   только   большее   количество.   Далее   поочередно   вокруг   каждой
серединки   желтого   цвета   разложить   по   пять   шариков      лепестков   голубого   цвета      и   аккуратно
расплющить   на   основе.   На   верхних,   свободных,   веточках   разместить   по   одному   шарикубутону
(нераспустившиеся цветы).
!Если в детских наборах отсутствует пластилин голубого цвета, можно использовать для
работы пластилин синего цвета более светлого оттенка или составить голубой цвет следующим
образом: смешать 2 части белого и 1 часть синего пластилина.
Разминка для пальчиков «На лугу растут цветы»
На лугу растут цветы небывалой красоты.
Руки на столе в вертикальном положении с
3 К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты.
Ветер дует иногда, только это не беда.
Наклоняются цветочки, опускают лепесточки.
А потом опять встают и попрежнему цветут.
опорой на локти, пальцы раскрыты.
Потягивания – руки вверх. Взмахи руками,
изображая ветер.
Наклонить кисти рук. Распрямить кисти рук,
пальцы раскрыты.
3. Итог занятия
Педагог.  Вот какие у вас получились чудесные букетики. Даже когда все другие цветы завянут,
ваши незабудки будут радовать родных и друзей и напомнят о летнем синем небе, теплом солнышке,
белоснежных облаках, веселой трели птиц. А также всегда будут напоминать о вас, не зря же цветок
называется незабудкой.
В конце занятия педагог предлагает детям отдохнуть и поиграть.
Каждый игрок выбирает себе название какогонибудь цветка (незабудка, роза, тюльпан, лилия, пион
и др.). Одно и то же название не может быть у нескольких детей. Считалкой выбирается цветок.
Игра «Цветы»
Считалка
Как у нас на нашей грядке
Сколько цветиков цветет:
Розы, маки, ноготки,
Астры  пестрые цветы,
Георгины и левкой.
Выбираешь ты какой?
Выбранный цветок, например роза, начинает игру. Она называет какойнибудь цветок, к примеру
незабудку. Незабудка убегает, а роза ее догоняет. Когда незабудка чувствует, что может быть
пойманной, она называет имя какогонибудь другого цветка. Убегает следующий цветок.
4

file_name: Конспект НЕЗАБУДКИ.docx

title: Конспект занятия. Тема: «НЕЗАБУДКИ»


extracted_text:
Технологическая карта к занятию «Незабудки».
1. Стебельки.   Скатать   три   тонкие   колбаски   из   пластилина   зеленого
цвета.   Две   из   них   расположить   с   наклоном   вправо,   влево   и   слегка
прижать.   Третью   колбаску   стекой   разделить   на   короткие   отрезки-
веточки, закрепить их вдоль стебельков по обе стороны.
2. Листики.   Скатать   еще   одну   длинную   колбаску   зеленого   цвета,
разделить   на   4   отрезка,   пальчиками   защипнуть   и   заострить   края
каждого отрезка с обеих сторон, расположить   заготовку листиков в
нижней части между веточками и расплющить на основе.
3. Серединки цветов. Скатать длинную, тонкую колбаску из пластилина
желтого цвета, разделить ее на короткие отрезки, пальчиком накатать
из них шарики – серединки. Расплющить их около веточек в нижней
части стебельков (4-5 штук), верхние веточки оставить незаполненными.
4. Лепестки цветов. Скатать шарики одного размера голубого цвета
таким же образом, как и желтые серединки, только большее количество.
Далее поочередно вокруг каждой серединки разложить по 5-6 шариков –
лепестков голубого цвета – и аккуратно расплющить на основе. На
верхних, свободных веточках разместить по одному шарику – бутону.

file_name: Технологическая карта к занятию.docx

title: Конспект занятия. Тема: «НЕЗАБУДКИ»


extracted_text:
Австралийская овчарка
Происхождение: США
Рост: 47  60 см
Вес: 22  30 кг
Шерсть: Длинношерстная
Окрас: мраморнокрасный, мраморноголубой
Продолжительность жизни: 12  14 лет
Место обитания.   Австралийской овчарке  придется очень тяжело в замкнутом пространстве,
ей больше подойдет загородный дом с возможностью постоянно бегать на свежем воздухе.
Характер.  Это активная и энергичная собака, схватывает все на лету и всегда старается
угодить своему хозяину.  Ей требуется много активных игр и прогулок каждый день. Она
никогда не лает без повода, не будет проявлять агрессию, ее поведение предсказуемо.
Прогулки.  Собакам этой породы необходимы ежедневные длительные прогулки с
физическими упражнениями и активными играми.
Уживчивость. Прекрасно ладит с людьми, с детьми. К другим животным может относиться
настороженно, но прекрасно уживается с ними, если они живут вместе с щенячьего возраста.
Фотографии некоторых австралийских овчарок:
Анатолийская овчарка (Карабаш)
Происхождение: Турция
Рост: 71  81 см
Вес: 40  65 кг
Шерсть: Обычная
Окрас: Черный, тигровый
Продолжительность жизни: 10  11 лет
Место обитания.  Карабаш вряд ли будет чувствовать себя хорошо в квартире, ему необходим
простор и свободная территория, чтобы побегать.
Характер. Анатолийская овчарка будет всегда безмерно предана и верна своему хозяину. Она
обладает   добрым   сердцем,   спокойным   уравновешенным   характером.   Эти   овчарки   очень
храбрые и будут защищать своего хозяина и территорию. Карабаш общительный и обладает
хорошей памятью.
Прогулки.  Анатолийские овчарки очень активны и любят играть, поэтому с самого детства им
необходимы тренировки и физическая нагрузка.
Уживчивость. Анатолийские овчарки не будут в восторге от других собак в доме.
Фотография:  Английская овчарка
Происхождение: Америка
Рост: 46  58 см
Вес: 18  27 кг
Шерсть: Обычная
Окрас: черный с белым подпалом, соболиный окрас с белым, черный с рыжими подпалинами, и
триколор из черного, коричневого и белого цветов
Продолжительность жизни: 12  16 лет
Место обитания. Эта собака будет чувствовать себя лучше в сельской местности, где для нее
будет раздолье или в доме за городом.
Характер. Английская овчарка  это спокойная и уравновешенная собака, она очень сильно
привязана к своему хозяину  очень предана и верна ему. Английские овчарки обладают
уникальным умом, могут сами принимать решения, способ поведения выбирают, исходя их
конкретной ситуации. Эти собаки абсолютно не агрессивны, очень любят детей. Собаки этой
породы  это компаньоны, помощники, пастушьи собаки, охранник из них вряд ли получится.
Прогулки. Представители этой породы очень активны, любят простор, нуждаются в
постоянных физических нагрузках.
Уживчивость. Английские овчарки прекрасно уживаются, как с другими животными, так и с
людьми, а для детей часто выступают в роли няньки.
Фото:
Белая швейцарская овчарка
Происхождение: Швейцария
Рост: 56  65 см
Вес: 25  40 кг
Шерсть: Обычная шерсть
Окрас: Белый
Продолжительность жизни: 12  13 лет
Место обитания.   Белая овчарка легко приживется в квартире, хотя любит простор и свободу.
Характер.    Швейцарская   овчарка      дружелюбная,   веселая   и   жизнерадостная   собака.   Эти
овчарки легко поддаются дрессировке, очень послушны и могут выполнять даже самые трудные
комнады. У швейцарской овчарки спокойный и уравновешенный характер.
Прогулки.  Белая овчарка любит гулять и бегать.
Уживчивость.  Швейцарская овчарка легко уживается со всеми членами и семьи и домашними
животными.
 Фото:  Бельгийская овчарка (грюнендаль)
Происхождение: Бельгия
Рост: 56  66 см
Вес: 25  35 кг
Шерсть: Длинношерстная
Окрас: черный
Продолжительность жизни: 12  15 лет
Место обитания.  Грюнендаль будет чувствовать себя уютно, как в квартире, при условии
регулярных прогулок, так и в загородном доме, где есть возможность побегать и поиграть.
Характер.  Бельгийская овчарка грюнендаль очень преданная и любящая собака. Эти овчарки
легко поддаются дрессировке, быстро обучаются, но воспитание надо начинать с раннего
возраста, потому что эти собаки довольно своенравны, у них силно развито чувство
собственной территории, и они требуют уважительного отношения к себе.
Прогулки. Собаки этой породы очень активны и энергичны  им необходимы ежедневные
долгие прогулки.
Уживчивость. Грюнендаль плохо уживается с другими животными, иногда может проявлять
агрессию по отношению к другим собакам.
Фото:
Кавказская овчарка (среднеазиатская)
Происхождение: Россия
Рост: 66  75 см
Вес: 45  75 кг
Шерсть: Обычная шерсть
Окрас: серый, бурый, палевый, с маской и без ней, рыжий и пёстрый
Продолжительность жизни: 9  11 лет
Фото: Немецкая овчарка
Происхождение: Германия
Рост: 55  68 см
Вес: 25  40 кг
Шерсть: Обычная шерсть
Окрас: Черный, с коричневым, рыжим подпалом, рыжий с разными оттенками, черный, чисто
серый или серый со светлым или коричневым подпалом.
Продолжительность жизни: 8  10 лет
Фото:

file_name: Характеристики овчарок.doc

title: Лабораторная работа "5 класс - Создание слайдов в Power Point"


extracted_text:
Лабораторная работа
Знакомство с Power Point. Макеты и шаблоны слайдов.
1. До конца урока не закрывайте личную папку!
2. Загрузите приложение Power Point.
3. Откроется новая пустая презентация с первым слайдом:
4. Очень внимательно ознакомьтесь с окном программы, которое содержит:
 Строка заголовка окна, содержащая имя файла.
 Панель   быстрого   доступа   ,   на   которой   располагаются   наиболее   часто
используемые команды  Сохранить, Отменить и Повторить.
 Лента с вкладками, на которых собраны все инструменты, необходимые
для манипуляций со слайдами.
 Область редактирования слайда
 Строка   состояния,   расположенная     в   левом   нижнем   углу   документа
содержит основную информацию о текущем слайде:  номер слайда, тему,
язык.
 Регулятор, с помощью которого вы можете уменьшать или увеличивать
масштаб презентации в рабочей области.
 Кнопка Вписать слайд в текущее окно позволяет  расположить слайд так,
чтобы он был полностью виден на экране без дополнительной прокрутки.
 Кнопки   режимов   просмотра   слайдов   позволяют   переключаться   между
режимами представления презентации на экране.  В   области   Заметки   к   слайду   можно   внести   комментарий,  который   при
показе не будет виден зрителям. Но форматировать введенный текст в
обычном режиме просмотра нельзя, только в режиме Страницы заметок.
5. На вкладке Дизайн соответствующими кнопками можно:
 Выбрать вид слайдов презентации
 Выбрать стиль фона
 Выбрать цветовую схему.
6. Оформите первый слайд:
 Вкладка Главная  кнопка Макет – Титульный слайд
 Введите заголовок вашей презентации и отформатируйте его:
 Красивый шрифт.
 Яркий цвет букв, контрастирующий с фоном.
 Максимально возможный размер шрифта – кегль.
 Выравнивание по центру.
 В   качестве   подзаголовка   введите   вашу   фамилию   и   класс   и   тоже
отформатируйте так, как вам больше нравится.
7. Сохраните презентацию в личной папке с любым подходящим названием.
8. Для создания любого следующего слайда:
 Главная – Создать слайд.
 Кнопка Макет
 Выбрать   макет   слайда   с   учетом   того,   что   на   слайде   будут
размещаться и описание породы собаки, и ее фотография.
9. Из той же папки, где вы брали текст лабораторной работы, скопируйте в личную
папку файл Характеристика овчарок.
10.Откройте этот файл и выберите понравившийся вам вид овчарки.
11.Скопируйте  только текст описания  этого вида и вставьте в ту часть слайда,
которая предназначена для текста.
12.Сохраните документ.
13.Отформатируйте текст с учетом следующих требований:
 Текст должен целиком поместиться на одном слайде. Может быть, для
этого   нужно   увеличить   ширину   текстовой   части   за   счет   уменьшения
ширины графической части. Может быть, достаточно просто уменьшить
кегль (но очень маленький кегль трудно читается).
 Цвет шрифта должен быть ярким, контрастирующим с цветом фона.
 Весь перечень характеристик оформите маркированным списком.
 Выравнивание – по ширине.
14.Сохраните документ.
15.Выберите понравившуюся фотографию этого вида овчарки и вставьте фото в ту
часть слайда, которая предназначена для картинки: Вставка – Рисунок.
16.Отформатируйте картинку:
 Выделите ее.
 Уменьшите   или   увеличьте   ее   размер   так,   чтобы   картинка   занимала
практически всю площадь выделенной для нее части слайда. Для этого
потяните ее за любой угловой маркер при нажатой левой кнопке мыши. 17.Сохраните документ.
18.Аналогично второму слайду создайте еще 23 слайда с описанием других видов
овчарок.
19.Выполните команду  Показ слайдов – Начать показ  и посмотрите, как будет
выглядеть ваша презентация при показе.
20.Сохраните презентацию.

file_name: 5 класс - Создание слайдов в Power Point.doc

intro: В файле представлен исходный материал для размещения на слайдах.


extracted_text:
Музыка как составляющий элемент здоровьесберегающих
технологий на уроках английского языка в начальной школе
Учитель английского языка МБОУ «Беленихинская СОШ»
(Прохоровский район)
Рязанова А.Н.
Все чаще и чаще наше внимание в процессе изучения иностранного языка
обращается   к   такому   виду   искусства   как   музыка.   С   одной   стороны,   она
формирует эстетическое отношение к действительности, несет в себе духовное
начало, эмоциональную насыщенность, огромный энергетический потенциал, что
позволяет создать одухотворенную обстановку в классе, с другой стороны, речь и
музыка имеют одинаковые параметры и интонацию, ударение, фразовое строение,
паузы, высоту тона, темп. Данное сходство объясняется тем, что в первооснове
речи и музыки лежит одно и то же физическое явление – звук.
По утверждению как отечественных, так и зарубежных психологов, музыка
является   одним   из   эффективных   способов   запоминания   лингвистического
материала, поскольку представляет такой вид деятельности, который вовлекает в
работу   оба   полушария   головного   мозга,   что   в   свою   очередь   способствует
хранению изучаемого материала  и его более быстрому воспроизведению.
В   классе   всегда   есть   дети   –   визуалы,   аудиалы,   кинестетики   и   дети   с
отсутствием четко выраженной склонности к какомулибо определенному типу
восприятия   или   со   смешанным   типом.   Кроме   того,   практически   у   всех
школьников в этом возрасте развита тактильная память. Работая в таком классе,
особенно   на   начальном   этапе,   когда   непроизвольное   внимание   у   детей   явно
преобладает   над   произвольным,   учитель   просто   обязан   использовать   все
возможные   способы,   в   том   числе   музыку   и   песню.   Использование   песенно
музыкального   материала   позволяет   вводить   новые   лексические   или
грамматические   единицы,   опираясь   сразу   на   несколько   каналов   восприятия
одновременно.   Музыка   и   песни   в   музыкальном   сопровождении   отлично
воспринимаются аудиалами, а если песня сопровождается движениями (а детские
песни   практически   всегда   и   танцы   тоже),   то   она   легко   запомнится   и
кинестетиками. Если к песне подобрать картинки по сюжету, то не будет проблем и   у   визуалов   .Чтобы   задействовать   тактильную   память   ребенка,   можно
использовать   пальчиковые   игры   с   шумовыми   эффектами.   А   пальчики   могут
изобразить все, что пожелаете: обезьянок, танцующих на кроватке, старое дерево,
скачущего зайку. Хорошо известно, что активность речевых центров головного
мозга,   их   способность   к   развитию   сильно   зависит   от   вовлеченности   в
деятельность   пальцев   рук.   Практически   в   любой   песенкеигре   можно
использовать   пальчики,   надо   только   проявить   фантазию.   Если   игра   будет
сопровождаться музыкой, то активность ребенка будет выше.
Комплексная подача новой информации ( художественный образ, музыка,
тексты,   движения),   помимо   проблемы   снятия   трудностей   восприятия,
одновременно   развивает   у   детей   те   каналы   восприятия,   которые   у   них
недостаточно развиты. Опираясь на зрительные образы, дети с хорошо развитым
визуальным каналом восприятия развивают слух, так как они все время слышат
музыку   и   звуки   иностранного   языка.   Делая   разминку,   танцуя   или   играя   в
определенную   игру   под   музыку   и   в   сопровождении   английских   фраз,   дети
кинестетики привыкают запоминать необходимые для игры или песни слова и
предложения.
В   формировании   речевой   компетенции   младших   школьников   изучению
песен и музыкальных фраз придается особое значение. Рифмованная речь для них
является более привычной и естественной, чем для учеников постарше, именно
потому, что им её легче запомнить. Эта психологическая особенность учеников
младшего школьного возраста и должна активно использоваться при обучении их
английскому   языку.   Сейчас   для   разучивания   английских   букв,   слов,
грамматических   понятий   широко   применяются   пособия,   содержащие   стихи   и
рифмы   как   на   английском   языке,   так   и   в   смешанном   русскоанглийском
варианте.
Лексическая единица, грамматическая структура, заключенные в ритмически
рифмованную форму, способствуют эффективному ее усвоению, развивают
четкость ассоциаций у детей, поэтому желательно не просто заучивать ту или
иную песню, рифмовку, а использовать ряд приемов с рифмами, соответствующих данному возрасту. Например, в сборнике С.В.Фурсенко
«Грамматика в стихах» в качестве примера дается рифмовка «My Bike is yellow.
Your bike is blue». В определенном контексте детьми усваивается фраза  и
местоимения. Периодически повторяя, дети легко запоминают грамматические
конструкции, правильно подбирают вспомогательные глаголы для определенных
местоимений, правильно определяют временные формы глагола. Даже если
ребенок допустил ошибку в процессе речи, он понимает, что предложение звучит
неправильно и исправляет себя сам.
My Bike is yellow.
Your bike is blue.
His bike is old.
Her bike is new.
We are on our bikes.
Ride your bikes too
Такие   задания   соответствуют   психофизическим   особенностям   учащихся
младшего школьного возраста, так как они основаны на нагляднодейственном и
нагляднообразном мышлении.
Музыка   позволяет   легко   проникнуть   в   эмоциональный   мир   ребенка,
концентрирует   его   внимание   на   самых   важных   языковых   явлениях.   Чтобы
использование   песенок   стало   эффективным   инструментом   обучения,   учитель
должен отказаться от привычки петь песенку от начала и  до конца с одними и
теми же эмоциями. Каждое новое исполнение песенки должно сопровождаться
переосмыслением ее содержания, новой режиссурой, новым реквизитом.
Используя песни и музыку, мы можем расширить объем детской памяти без
труда.
Что касается развития и тренировки долговременной памяти, то психологи
давно   доказали,   что   человек   хорошо   запоминает   то,   что   он   пережил
эмоционально. Дети любят петь, танцевать, играть – это естественные для них
способы   познания   мира.   Любая   проигранная   или   спетая   лексическая   единица
переживается ими, проходит через их сознание, связана с личными эмоциями и
становится для него личнозначимой, а поэтому запомнится навсегда. С   помощью   музыкального   материала   мы   можем   легко   создать
психологически комфортную обстановку.
Например, при проведении больших письменных работ, особенно если урок
стоит  в  конце   дня   или   после  уроков,  на   которых   дети  много  пишут,  хорошо
использовать  музыку, как сопровождающий  фон для снятия психологического
напряжения. Музыку лучше подбирать спокойную, мелодичную, без резкой смены
темпа. Для переключения внимания учащихся с одного вида работы на другой,
музыку необходимо сменить на   более энергичную или с меняющимся ритмом.
Особенно для младших школьников, когда их трудно успокоить после какой
нибудь подвижной игры на уроке или после конкурса. Можно включить какую
либо   веселую   знакомую   песенку,   где   куплеты   повторяются,   или   совершенно
новую песню, поговорить о ней в течение 12 минут, после чего спокойно перейти
на запланированный вид работы.
Решая вопросы психологического характера, можно познакомить на уроке
учеников одновременно как с английской, так и с русской классической музыкой.
Музыка на уроке – это элемент здоровьесберегающих технологий, поэтому
музыкальные   паузыразминки,   зарядка   под   музыку   или   с   песней
  может
абсолютно соответствовать современным образовательным требованиям. Выбор
таких песен обширен, их можно подбирать к разным темам урока . Так, например,
(«Heаd аnd Shoulders, Knees аnd Toes…» или «Put Your Finger on Your Nose…»
«Hokey Pokey»,)  При  введении  лексических   единиц   по   теме «Времена   года»,
можно использовать разучивание песенки с картинками, на которых изображены
времена года на английском языке и  организовать прослушивание фрагментов
«Осень», «Весна» из цикла П. И. Чайковского «Времена года».
Spring is green,
Summer is bright,
Аutumn is yellow,
Winter is white.
Таким   образом,   использование   песен   на   уроках   английского   языка   не
только   способствует   развитию   лингвистической   компетенции,   творческих способностей, формирует активную личность, но и вносит в урок эмоциональный
колорит и помогает погружению учащихся в иноязычную культуру.
Источники:
1.  А.А.Пинегин,   И.В.Загуменнова,   Е.В.Ивлева,   Л.В.Компанийцева  Английский
язык, давай дружить! Система учебных песен, игр и упражнений “Stаrt”, АНОО
«Ступени

знаний»,

М.,

2000.
2. А.В.Конышева «Английский для малышей. English for kids. Стихи, песни, игры,
рифмовки,   инсценировки,   утренники.   КАРО,   СанктПетербург,   Минск,   2005.
3.  Н.Ю.Черепова.  Английский   язык   для   дошкольников   (игры,   песни,   стихи),
«Аквариум»

ГИППВ,

2002.
4. Н.Е.Белоножко. Изучай английский с удовольствием. Песенки для малышей.
ЗАО   «БАОПРЕСС»,
  2006.
  ООО   «ИД   «РИПОЛ   КЛАССИК»,
  М.,
5. Н.Е.Белоножко.  Изучай английский с удовольствием. Милые песенки. ЗАО
  2006.
«БАОПРЕСС»,
6. Английские песниигры. Составитель  Л.Штурман  издво  «Музыка».  М., 1972
  ООО   «ИД   «РИПОЛ   КЛАССИК»,
  М.,
7. Серия   книг   “Songbirds”.   Песни   для   детей   на   английском   языке.   АЙРИС
2008.
ПРЕСС,
Publishing.
Москва,

Compаss

8.С.В.Фурсенко   «Грамматика   в   стиха»  Poems  for  kids  СПетербург,2007.

intro:
Учитель английского языка МБОУ «Беленихинская СОШ»
(Прохоровский район)
Рязанова А.Н.
Все чаще и чаще наше внимание в процессе изучения иностранного языка обращается к такому виду искусства как музыка. С одной стороны, она формирует эстетическое отношение к действительности, несет в себе духовное начало, эмоциональную насыщенность, огромный энергетический потенциал, что позволяет создать одухотворенную обстановку в классе, с другой стороны, речь и музыка имеют одинаковые параметры и интонацию, ударение, фразовое строение, паузы, высоту тона, темп. Данное сходство объясняется тем, что в первооснове речи и музыки лежит одно и то же физическое явление – звук.
По утверждению как отечественных, так и зарубежных психологов, музыка является одним из эффективных способов запоминания лингвистического материала, поскольку представляет такой вид деятельности, который вовлекает в работу оба полушария головного мозга, что в свою очередь способствует хранению изучаемого материала  и его более быстрому воспроизведению.
В классе всегда есть дети – визуалы, аудиалы, кинестетики и дети с отсутствием четко выраженной склонности к какому-либо определенному типу восприятия или со смешанным типом. Кроме того, практически у всех школьников в этом возрасте развита тактильная память. Работая в таком классе, особенно на начальном этапе, когда непроизвольное внимание у детей явно преобладает над произвольным, учитель просто обязан использовать все возможные способы, в том числе  музыку и песню. Использование песенно-музыкального материала позволяет вводить новые лексические или грамматические единицы, опираясь сразу на несколько каналов восприятия одновременно. Музыка и песни в музыкальном сопровождении  отлично воспринимаются аудиалами, а если песня сопровождается движениями (а детские песни практически всегда и танцы тоже), то она легко запомнится и кинестетиками. Если к песне подобрать картинки по сюжету, то не будет проблем и у визуалов .Чтобы задействовать тактильную память ребенка, можно использовать пальчиковые игры с шумовыми эффектами. А пальчики могут изобразить все, что пожелаете: обезьянок, танцующих на кроватке, старое дерево, скачущего зайку. Хорошо известно, что активность речевых центров головного мозга, их способность к развитию сильно зависит от вовлеченности в деятельность пальцев рук. Практически в любой песенке-игре можно использовать пальчики,  надо только проявить фантазию. Если игра будет сопровождаться музыкой, то активность ребенка будет выше.
Комплексная подача новой информации ( художественный образ, музыка, тексты, движения), помимо проблемы снятия трудностей восприятия, одновременно развивает у детей те каналы восприятия, которые у них недостаточно развиты. Опираясь на зрительные образы, дети с хорошо развитым визуальным каналом восприятия развивают слух, так как они все время слышат музыку и звуки иностранного языка. Делая разминку, танцуя или играя в определенную игру под музыку и в сопровождении английских фраз, дети-кинестетики привыкают запоминать необходимые для игры или песни слова и предложения.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Лабораторная работа
Видеоэффекты и анимация в презентации
1. Откройте вашу презентацию Овчарки..
2. Внимание!!!   При просмотре презентации слайды могут сменять друг друга не
просто так, а с разными видеоэффектами. При выборе этих эффектов надо
понимать,  что  они  должны  соответствовать   общей   теме  презентации   и  теме
конкретного   слайда.   Нельзя   для   серьезной   темы   выбирать   какиенибудь
«вращательновыкрутасные»   видеоэффекты.   И,   наоборот   –   для   веселой,
юмористической презентации нельзя делать «скучное» оформление.
3. При установке видеоэффектов для смены слайдов можно выбрать один  и тот
же   эффект   появления   для  всех  слайдов   презентации,  а  можно   сделать   так,
чтобы каждый слайд появлялся своим особым способом:
a. Выбор перехода к выделенным слайдам:
 Выделите   один   или   несколько   слайдов   (с   нажатой   клавишей
Ctrl), для которых нужно установить анимационный переход.
 Вкладка Переходы – Выбрать переход.
b. Выбор одинакового перехода ко всем слайдам:
 Выбрать переход для любого слайда так, как описано выше.
 Вкладка Переходы – кнопка Применить ко всем.
4. Установите время выполнения перехода. Переход должен выполняться не очень
быстро, чтобы быть заметным, но и не очень медленно, чтобы учитель смог
проверить работы у всех, а не только у вас:
Вкладка Переходы – кнопка Длительность
5. Каждый следующий слайд может появляться или через заданное вами время, или
по щелчку мыши. В учебном классе следует установить переход от слайда к
слайду по щелчку мыши:
Вкладка Переходы – Включить флажок По щелчку мыши
6. Сохраните презентацию и сдайте работу преподавателю.

file_name: 5 класс - Видеоэффекты и анимация в Power Point.doc

intro: Публикуемая лабораторная работа предъявляется учащимся 5 классов при изучении темы "Создание презентаций" после выполнения первой лабораторной работы "5 класс - Создание слайдов в Power Point".  Она предназначена для приобретения учащимися знаний и навыков по оформлению презентации, установке видеоэффектов при смене слайдов. при появлении фрагментов слайда, определении времени показа слайдов. Работа должна быть выполнена на той презентации, которую учащиеся выполнили по ходу первой лабораторной работы. Приведены рекомендации по соблюдению соответствия между темой презентации и видеоэффектами.В файле представлена последовательность действий учащихся для решения поставленной задачи.

title: Лабораторная работа "5 класс - Видеоэффекты и анимация в Power Point"


extracted_text:
(фамилия, имя)                                       дата

Test     (2 класс 1 четверть
Афанасьева)                                    ______________________
____________

1.Напиши
с заглавной строчную букву

K___   M____   J___   B___  F ____  R ____  H____P____A____

2.
Соедини слова и картинки.

3.
Вставь пропущенные буквы в слова. При необходимости используй словарик.
…gg,  h…ll,   de…k,   bo…,  b…lt,   ne…t,   el…,   t…nt
4.
Найди имена и выпиши их

t

i

m

u

w

i

l

l

f

z

e

k

e

n

b

i

o

g

l

p

n

h

y

z

r

w

c

s

d

o

n

z

b

e

t

t

y

w

w

y

w

n

e

l

l

t

u

u

1)
  Ken                 5)_____________
2)____________
6)_____________
3)____________
7)_____________
4)____________
8)_____________
5. Напиши в 2 колонки: имена девочек и имена мальчиков. Используй картинки в
учебнике.
Meggy, Nelly, Ted, Ben, Liz, Jim, Ed, Gwen, Ken, Wendy.

1)____________                                                                             1)____________
2)____________                                                                             2)____________
3)____________                                                                             3)____________
4)____________                                                                             4)____________
5)____________                                                                             5)____________
6.
Соедини точки в правильном порядке. Запиши по-английски кого ты видишь на
картинке. Раскрась ее.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Test 1 четверть.doc

intro: Контрольная работа для второго класса в конце первой четверти. Контрольная работа разработана к УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева "Rainbow". Контрольная работа включает в себя 6 заданий на лексику и буквы в игровой форме. Контрольная работа  расчитана  на 30 минут.

title: Контрольная работа 2 класс


file_name: Протокол контрольной (самостоятельной) работы.pdf

title: Презентация для мастер-класса на тему "Средневзвешенное оценивание в ЕИС "Сетевой город" (учителя общеобразовательного учреждения, мастер-класс)