extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
г. Ишимбай МР Ишимбайский район РБ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
«Что за
чудо этот мёд?!»

Автор: Энс Владислава,
учащаяся 4 класса А
МБОУ СОШ №16
Руководитель: О.А. Бабичева,
учитель нач. классов

г. Ишимбай

Введение
Все говорят, что мёд полезен. Это чудо
природы, которое дарит здоровье, молодость, красоту, укрепляет иммунитет.
Мне тоже нравится мёд. У нас есть пасека,
и мёд всегда у нас на столе. А вот мой  брат Алексей  считает, что мёд
невкусный и вызывает у людей аллергию. И вообще, он липкий и противный! Я
решила разобраться, чем же мёд полезен?
Прочитав познавательную литературу по
этому вопросу, проведя несколько дней с папой на пасеке, я узнала много
интересного.
Тема работы: «Что за чудо этот мёд?!».
Объект исследования: мёд.
Гипотеза: Если знать способы проверки качества меда, то мы
будем использовать в пищу только натуральный мед.
Цель работы:
- узнать, полезен ли мёд, когда и как употреблять его
в пищу;
- выяснить способы определения качества мёда.
При работе были поставлены следующие задачи:
1)
выяснить,
как другие люди относятся к мёду;
2)
узнать
о питательных и лекарственных свойствах мёда;
3)
узнать
способы определения качества мёда;
4)
рассказать
окружающим о мёде.
Что
такое мёд?
Что же такое мёд?
За что его издавна так ценят люди?
По мнению Винни Пуха, мёд - это
лучший  подарок. И действительно,  маленький  смешной  медвежонок совершенно
прав. Мёд – это лучший  подарок  природы  человеку,  который  был  ему
преподнесён практически "ко дню рождения", и с тех пор  стал  значимой
 частью культуры  почти  всех  стран и
народов. [7]
Пчёлы перерабатывают в мёд нектар,
который они собирают с цветов  медоносных растений. Это сложный и
многоступенчатый  процесс.  В нём  участвует всё население улья, и  каждая  пчела
 выполняет свою часть работы.
Вначале  рабочие  пчёлы  вылетают  на
сбор нектара - сладкой жидкости,  которая  вырабатывается,  цветущим  растением.
Для  получения 100 г  мёда  они  должны  облететь  около 1 миллиона  цветков.  Специальным
 хоботком  пчёлы  выбирают  нектар,  наполняют  им  свой медовый  желудочек  и  с
этой  ношей  возвращаются  в  улей. Тем  временем процесс  превращения нектара
в мёд уже начался.

В  улье  рабочая  пчела  передаёт  собранный  взяток  другой  пчеле - приёмщице,
которая  перекачивает  его  в  свой  медовый  желудочек  и некоторое  время  хранит
там. Процесс  сложной  переработки  нектара продолжается.  Затем  пчела
находит свободную  восковую  ячейку  и откладывает  в  неё  каплю
обработанного  ею  нектара.  Но  это  ещё  далеко не  мёд.  Чтобы  эта  капля
стала  мёдом,  пчёлам  нужно  поработать  ещё.  В процессе  кропотливого
труда  происходит  волшебное  превращение:  нектар  обогащается  ферментами,
органическими  кислотами  и минеральными  веществами, приобретает
обеззараживающие  свойства, сложные углеводы в нём подвергаются ферментативному
расщеплению, уменьшается  количество  воды.  Когда, наконец, это превращение заканчивается, пчёлы запечатывают
наполненные созревшим мёдом ячейки плотными восковыми крышечками.[7]
  Чудодейственным эффектом обладает не
только мёд, прополис, пчелиный воск, маточное молочко, но и сами пчёлы.
В древние времена мёд считался пищей
богов и был символом благополучия и счастья. Благодаря антисептическим
свойствам мёда, врачи применяли его для заживления ран задолго до появления
бинтов. [1]
В настоящее время лечебное действие мёда признаётся не
только медициной, но и современной фармакологией. В связи с этим пчелиный мёд
используется как лечебный и диетический продукт, при изготовлении парфюмерных и
фармацевтических изделий. [4]

Виды мёда

По происхождению
различают виды мёда: мёд цветочный и падевый. Цветочный мёд
получает то или иное название в
зависимости от растений, с которых пчёлы собирают нектар. Цветочный мёд бывает
монофлорный (однородный), т.е. полученный из нектара цветов какого - либо одного вида растения (например, липовый)
или полифлорный (смешанный),
собранный из цветков
разнообразных растений (луговой, горный и т.д.)
Липовый мёд считается одним из лучших. Он
бесцветный, прозрачный, иногда слегка желтоватый, с приятным специфическим вкусом и тонким ароматом цветов липы.
Незрелый липовый мёд отличается острым вкусом,
а зрелый менее острый. После кристаллизации превращается в желтоватую или
светло - янтарную массу салообразной или мелкозернистой консистенции.
Гречишный мёд - цвет от темно -
жёлтого до темно - коричневого. Кристаллизуется в плотную мелкозернистую массу светло - коричневого или темно -жёлтого цвета. Отличается сильным вкусом,
приятным ароматом.
Подсолнечниковый мёд - светло - золотистый или светло -
янтарного цвета, тонкий аромат, несколько напоминающий ваниль, нежный вкус. Кристаллизуется медленно, относится к лучшим сортам
мёда.
Различают также малиновый, акациевый и другие виды цветочного мёда.
Кроме цветочного, пчёлы вырабатывают так называемый падевый
мёд. Он получается при сборе пчелами сладких
выделений некоторых насекомых (тли, листоблошки, червецы и др.), а также медвяной
росы (пади), которая
выступает на листьях дуба, клёна, тополя, берёзы, орешника и других растений после жаркого дня.
Падевый мёд более тёмный, менее
ароматный и содержит больше минеральных веществ, чем цветочный.
Отличается большой вязкостью и тягучестью.
Нередко падевый и цветочный мёд находятся вместе. Некоторые сорта падевого мёда имеют
весьма неприятный вкус, долго не тают во рту.
Существует ещё одна разновидность
пчелиного мёда - ядовитый или пьяный мёд. Он получается при переработке пчёлами
нектара растений семейства
вересковых, рододендрона, багульника, болотного вереска и других. Был назван пьяным потому, что при его употреблении
человек напоминает пьяного: появляются головокружение, тошнота, рвота,
судороги. Через 48 часов все явления отравления проходят без всякого лечения.
По внешним признакам пьяный мёд мало отличается от натурального, но он менее
ароматен, имеет запах пережженного сахара.

Необыкновенные
свойства мёда!

Пчелиный мёд является ценным продуктом питания и обладает лечебно-диетическими
свойствами. В состав мёда входят легкоусвояемые углеводы, соли соляной,
фосфорной и серной кислот, а также необходимые для нормального  развития
организма человека минеральные вещества. [4]
Пчелиный
мёд обладает следующими свойствами:
§  мёд нельзя
нагревать выше 40 градусов – при этой температуре происходит разрушение
полезных веществ;
§  мёд содержит
витамины А, В1, В2, В6, Е, К, С;
o   А – витамин роста
и развития;
o   В1 (тиамин) –
участвует в обмене аминокислот, влияет на функции сердечнососудистой,
пищеварительной, эндокринной, центральной и периферической нервной системы;
o   В2 (рибофлавин) –
улучшает остроту зрения на свет и цвет, положительно влияет на состояние
нервной системы;
o   Е (токоферол) – стимулирует
деятельность мышц, участвует в обмене белков и углеводов, способствует усвоению
жиров;
§  мёд содержит микроэлементы:
медь, магний, кальций, цинк, железо, калий, фосфор, марганец;
o   - медь
участвует в деятельности мозга и необходима для образования красных кровяных
телец;
o   - магний
требуется для формирования правильной структуры костей, а также является важным
компонентом мягких тканей;
o   - марганец
необходим для хрящей и гормонов, помогает организму усваивать глюкозу, а также
участвует в деятельности ферментов в процессе репродукции, роста и жирового
обмена;
o   - калий
регулирует водный баланс организма, а также помогает в нормализации сердечных
сокращений и питании мышечной системы;
o   - фосфор
участвует в формировании и сохранении зубов и костей и играет важную роль в
деятельности мышц, нервных клеток и в быстром освобождении энергии;
o   - кальций
является главным компонентом костей и зубов и необходим для свёртывания крови;
o   - цинк
играет существенную роль в восстановлении  тканей, нормальном росте скелета и
сокращении мышц, а также помогает заживлению ран и способствует нормальному
функционированию предстательной железы;
o   - железо
является важнейшим компонентом гемоглобина, протеина;
o   - натрий помогает
клеткам сохранять форму, участвует в регуляции водного обмена, в
транспортировке веществ для клетки, помогает нервам и мышцам работать должным
образом;
§  мёд содержит
углеводы: глюкозу, фруктозу, сахарозу.
§  Можно сделать вывод,
что в мёде имеется почти всё необходимое для здоровья  организма, который
усваивает его на 100 %, поэтому ежедневное употребление мёда благотворно влияет
на иммунитет. [3]
Для взрослого человека суточная доза
мёда составляет 100-200г. Детям мёд необходимо давать по чайной ложке в день.
[4]

Исследовательская работа
Мы провели опрос среди одноклассников и взрослых:
1 вопрос – Вы любите
мед?
Да- 36 человек
Нет – 10 человек
 Вывод: большинство людей любит мед
2 вопрос – Из чего
пчелы делают мед?
Из сахара – 2 человека
Из пыльцы – 31 человек
Из конфет – 4 человека
Из нектара – 16 человек
Вывод: Большинство людей думают то, что мед делают из
пыльцы, а на самом деле пчелы мед делают из нектара.
3 вопрос – Боитесь ли вы укуса пчелы?
Да -28 человек
Нет – 24 человека
Вывод: не все люди боятся укуса пчелы, но укус пчелы
это полезно.
4 вопрос – Лечитесь ли вы медом?
Да – 36 человек
Нет – 10 человек
Вывод: большинство людей лечатся медом и им это
помогает
5 вопрос – Кого боятся пчелы?
1.
Людей
– 8 человек
2.
Медведей
– 0 человек
3.
Шершней
– 26 человек
4.
Никого
– 11 человек
Вывод:
большинство людей думают то, что пчелы боятся шершней. Но на самом деле они
никого не боятся.
6
вопрос: Сколько раз одна и та же пчела может ужалить?
1
раз – 39 человек
2
раза – 6 человек
 3
раза – 0 человек
Много
раз – 1 человек
Вывод:
большинство людей знают то, что пчела может ужалить 1 раз.
7
вопрос – Какие продукты пчеловодства вы знаете?
Мед
– 39 человек
Прополис
– 15 человек
Перга
8 человек
Воск
– 19 человек
Вывод:
Большинство людей знают мед
 8 вопрос- Назовите какие виды меда вы
знаете.
 -
Согласно этому опросу, мои одноклассники знают мед липовый, цветочный, а
некоторые думают, что есть березовый и пальмовый мед. Но на самом деле
березового и пальмового меда не бывает.
  Пчелиный мёд является ценным продуктом питания и
обладает лечебно-диетическими свойствами. В состав мёда входят легкоусвояемые
углеводы, соли соляной, фосфорной и серной кислот, а также необходимые для
нормального  развития организма человека минеральные вещества. Мы составили
таблицу:

Цветочный
  мед

Падевый мед

В среднем

мин.-
  макс.

В среднем

мин.-
  макс.

Содержание воды

17,2

15-20

16,3

15-20

Фруктоза

38,2

30-45

31,8

28-40

Глюкоза

31,3

24-40

26,1

19-32

Сахароза

0,7

0,1 -4,8

0,5

0,1-4,7

Другие дисахариды

5,0

28

4,0

16

Минералы

0,2

0,1-0,5

0,9

0,6-2

Аминокислоты, белки

0,3

0,2-0,4

0,6

0,4-0,7

Кислоты

0,5

0,2-0,8

1,1

0,8-1,5

рН

3,9

3,5-4,5

5,2

4,5-6,5

§
Можно
сделать вывод, что в мёде имеется почти всё необходимое для здоровья
организма, который усваивает его на 100 %, поэтому ежедневное употребление мёда
благотворно влияет на иммунитет.
§
Для
взрослого человека суточная доза мёда составляет 100-200г. Детям мёд необходимо
давать по чайной ложке в день.

Также наша работа затронула проблему
качества меда.
В ноябре 2014 года мы провели опыты.

Заключение

Наша работа затронула проблему качества
меда, который является ценным питательно - диетическим и лечебным продуктом.
Нами выработаны следующие рекомендации,
- Приобретая мед, пробуйте его на вкус. Он
должен быть чистым, приятным, без жгучего или горького вкуса, не закисший и
вызывать небольшое раздражение слизистой оболочки горла.
- Обратите внимание на консистенцию меда.
Свежевыделенный мед густой, сиропообразный, но со временем превращается в мелкозернистую
массу. Если вы приобретаете зимой незакристаллизовавшийся мед, то это или
фальсифицированный, или забродивший, или перегретый «мертвый» мед.
-  Если мед разделился на слои - плотный
(светлый ) и жидкий (темный ), то это признак незрелого меда. Такой мед долго
хранить нельзя.
-   При растворении в воде мед не должен
образовывать мути и осадка, которые подтверждают наличие в нем примесей.
- При покупке меда в магазине внимательно
изучите этикетку. На этикетке каждой упаковки меда должны быть указаны: сорт
меда, место его сбора, состав (минеральные вещества, белки, сахара, витамины и
др.), противомикробные свойства и т.д.
- Не покупайте экологически грязный мед,
обращайте внимание на район его сбора.
- Правильно храните мед.

Список литературы
1. Вахитов
Р.Ш. Пчелы и люди. - Уфа. Башк.кн.изд-во, 1992.
2. Кузьмина
К.А. Лечение пчелиным медом и
ядом. 6-е изд., - Изд. Саратовского университета, 1973, стр. 6-19
3. Сушанский А.Г., Лифляндский В.Г. Энциклопедия здорового питания. Т.1. Питание для здоровья / СПб. : «
Издательский Дом « Нева»
;М.: « ОЛМА-ПРЕСС »1999. - с.ЗО5 -319.
4. Химия в
школе, 2002 г. №2, с.75-77
5. Шакиров Д.Т. Пчеловодство Башкирии. 2-е изд., доп. - Уфа: Башк.кн.изд-во, 1992.-с. 121-134, 244-258.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Фальсификация меда и способы распознания в
нем примесей
Примеси посторонних частиц (крахмал, песок и др.) устанавливаются
легко. В пробирку или колбочку помещают пробу меда и добавляют дистиллированной
воды. Мед растворяется, и на дне или на поверхности проявляется примесь. При отсутствии
примеси раствор получается слегка мутный, без осадка.
Примеси муки или крахмала определяются прибавлением к раствору меда
нескольких капель обыкновенной настойки йода. Положительная реакция покажет
синее окрашивание.
Примеси мела обнаруживаются прибавлением к
растворенному в пробирке меду нескольких капель какой-либо кислоты или уксуса.
Происходит вскипание вследствие выделения углекислого газа.
Примесь крахмальной патоки, изготовленной холодным способом (из
прохладной воды и крахмалистого сахара), легко установить как по внешнему виду,
так и по клейкости и отсутствию кристаллизации. Можно использовать и следующий
способ; к одной части меда, смешанного с 2—3 частями дистиллированной
воды, прибавляют четвертной объем 96%-го спирта и взбалтывают. Образуется
раствор молочно-белого цвета, а при отстое оседает прозрачная липкая полужидкая
масса (декстрин). При отрицательной реакции раствор остается прозрачным. Только
в месте соприкосновения слоев меда и спирта получается едва заметная муть,
исчезающая при взбалтывании.
Примесь сахарного сиропа (обыкновенного сахара) открывается
добавлением к 5- 10%-му раствору меда в воде раствора азотнокислого серебра
(или ляписа); получается белый осадок хлористого серебра. Если мед чист, то
осадка не будет.
При добавлении желатина или клея проводят
реакцию на обнаружение аммиака. Нагревают раствор меда (соотношение 1:2 с
водным раствором щелочи) и смоченной лакмусовой бумажкой испытывают реакцию
паров при кипячении раствора. При наличии желатина или клея в меде образуется
аммиак, который вызывает посинение красной лакмусовой бумажки.
При добавлении падевого меда в цветочный
проводится уксусно-свинцовая проба. К 5 мл раствора меда (соотношение 1:2)
прибавляют 0,5 мл 25%-ного раствора уксуснокислого свинца. Появление мути
свидетельствует о падевом происхождении меда.
Зрелый мед содержит глюкозу и фруктозу.
Для определения зрелости меда проводят качественную реакцию на глюкозу. Готовят
раствор меда, добавив к нему равный объем дистиллированной воды. В другой
пробирке получают осадок гидроксида меди(П) путем сливания растворов гидроксида
натрия и сульфата меди(И). К полученному осадку добавляют 5 капель раствора
меда и каплю концентрированного раствора гидроксида натрия. Нагревают над
пламенем спиртовки. Образование кирпично-красного осадка указывает на
присутствие глюкозы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Введение Все говорят, что мёд полезен

alt: Е (токоферол) – стимулирует деятельность мышц, участвует в обмене белков и углеводов, способствует усвоению жиров; § мёд содержит микроэлементы: медь, магний, кальций, цинк, железо, калий,…

alt: Список литературы 1. Вахитов

title: Исследовательская работа


extracted_text:
ФГОС              ИЛИ
Е. В. Гусева, Е. В. Курникова, Е. А. Останина Зачётные работы
по литературному ЧТЕНИЮ
Первая часть
Кучебнику Л. Ф. Климановой, В. Т. Горецкого и др.
«Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях»
учени класса школы 2
класс
экздл4ЕН

Учебно—методический
комплект
Е. В. Гусева
Е. В. Курникова Е. А. Останина ЗАЧЁТНЫЕ РАБОТЫ по литературному чтению
К учебнику Л.
Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.

«Литературное чтение. 2 класс.
В 2—х частях» (М. : Просвещение)
класс
Часть 1
ИзДание
четвёртое, переработанное и Дополненное
Издательство «ЭКЗАМЕН»
Москва, 2017
удк 373:821.161.1 ББК
Г96
Имя
автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги
(ст. 1274 п. 1 части четвёртой Гражданского кодекса Российской Федерации).
Гусева Е. В.
Г96 Зачётные работы по литературному
чтению : 2 класс. В 2 ч. : часть 1 : к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого и др. «Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.» . ФГОС (к новому
учебнику) / Е. В. Гусева, Е. В. Курникова, Е. А. Останина. — 4-е изд., перераб.
и доп. — М. : Издательство «Экзамен», 2017. — 48 с. (Серия «Учебно-методический
комплект») ISBN 978-5-377-11356-0
Данное
пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному
стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Пособие
адресовано учителям начальной школы, родителям младших школьников, а также учащимся
начальной школы для самостоятельных занятий и может быть использовано при
работе с комплектом учебников Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.
Приказом
№ 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия
издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных
организациях.
удк 373:821.161.1 БЫС

Подписано в печать 12.08.2016. Формат 70х100/16.
Гарнитура «Букварная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 1,27. Усл. печ. л.
3,9. Тираж 10 ООО экз. Заказ № 2549/16.

     1SBN
978-5-377-11356-0                              (О Гусева Е. В., Курникова Е.
В.,
Останина Е. А., 2017
(Ф
Издательство «ЭКЗАМЕН», 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Работа № 1. УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО Вариант 1
Вариант
210
Работа № 2. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ
 Вариант 113
Вариант
216
Работа № З. РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

Вариант 119
Вариант
222

Работа № 4. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
Вариант
125
Вариант
228
Работа
№ 5. ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ
Вариант
132
Вариант
235
Работа № 6. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА
Вариант 138 Вариант 241
Справочные
материалы44
ПРЕДИСЛОВИЕ
Организация
письменного контроля на уроках чтения имеет определённые обоснования. Курс
литературного чтения является непрерывным с 1-го по 1 1-й класс. Следовательно,
определяется отбор произведений, входящих в круг чтения младших школьников. Это
тексты устного народного творчества, художественные произведения. В пособие
включены произведения классиков, современных русских и зарубежных писателей.

С помощью данного пособия можно
проконтролировать, насколько усвоены учащимися программные знания, проверить результаты
обучения в таких областях формирования читательской самостоятельности, как
навык чтения, работа с текстом.
Тексты
не ориентированы на конкретный учебнометодический комплекс: с ними можно
работать в классах, занимающихся как по традиционной, так и по развивающим
программам.
Всего
предлагается шесть работ.
Работы
даны в двух вариантах, в каждом из коТОРЫХ четыре вопроса. Вопросы
ориентированы на разный уровень базовый (1.1., 2.1. , З. 1., 4.1.) и
усложнённый (1.2. , 2.2., 3.2. , 4.2.). Задания усложнённого уровня позволяют
выявить детей с более высоким уровнем подготовки.
Данные
работы позволяют: формировать умения самостоятельной работы с текстом, быстро и
объективно оценивать результаты, углублять и систематизировать знания учащихся.

Достижению
этих целей способствуют задания разного вида выполнения:
—
выбрать правильный ответ;
—
вписать пропущенный ответ;
— найти
информацию в тексте.
Если школьник сталкивается с трудностями при выборе ответа, он может
обратиться к справочным материалам в конце тетради. Там собрана необходимая
информация о жанрах литературных произведений и приёмах художественной
выразительности.
Ученику
после каждого задания предлагается оценить правильность его выполнения и обвести
соответствующую цифру, а в конце работы подсчитать общее количество набранных
баллов.

Выставление баллов учителем
осуществляется после самопроверки ученика по следующим критериям:
О
баллов ученик не приступил к выполнению задания;
1 балл
выставляется, если ученик:
—
выполнил базовый уровень полностью, но к повышенному уровню не приступил;
— не
справился с усложнённым уровнем;
—
выполнил задание усложнённого уровня, а к базовому не приступил или выполнил
неверно;
— выполнил задания обоих уровней, но с большим количеством грубых
искажений; 2 балла выставляется, если ученик:
—
полностью выполнил базовый уровень задания и частично усложнённый;
—
выполнил усложнённый уровень задания и частично базовый;
—
выполнил задания обоих уровней, но с незначительными недочётами;
З
балла задания обоих уровней выполнены полностью.

Исходя из общего количества
баллов, в конце работы учитель делает отметку: Э, если набрано 7—12 баллов, и
э, если набрано баллов.
Надеемся,
что предложенный материал будет полезным для учителей и интересным для
учащихся.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

РАБОТА № 1
Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
Кот и лиса (Отрывок)

Жил-был мужик. У этого мужика
был кот, только такой баловник, что беда! Надоел он до смерти. Вот мужик думал,
думал, взял кота, посадил в мешок и понёс в лес. Принёс и оставил его в лесу.
Кот ходил, ходил и набрёл на избушку. Залез на чердак и полёживает себе. А
захочет есть пойдёт в лес, птичек, мышей наловит, наестся досыта опять на
чердак, и горя ему мало.
Вот пошёл кот гулять, а навстречу ему лиса. Увидела кота и дивится:
«Сколько лет живу в лесу, такого зверя не видывала!» Поклонилась лиса коту...
Русская народная сказка

1.1.
Сколько героев     в      сказке?   Запиши цифрой.

1.2.
Как вёл себя кот у мужика? Найди это слово в тексте и подчеркни его жёлтым
цветом.
Баллы

2.1. Куда мужик отнёс кота?
Ответ запиши.

2.2.
Почему мужик отнёс кота в лес? Найди в тексте не только само слово, которое
характеризует кота, но и выражение, в котором говорится об отношении мужика к
коту.

Обведи синим цветом.
Баллы  в 3 1
3.1.
Кого встретил кот в лесу? Ответ запиши.

3.2. Как
кот жил в лесу? В каком порядке говорится об этом в тексте? Впиши в клеточки
соответствующие номера.

наестся досыта набрёл на избушку
птичек, мышей наловит а опять на чердак и горя ему мало залез на чердак и
полёживает себе захочет есть пойдёт в лес
Баллы  ' з :
4.1.
Как отнеслась лиса к коту? Найди ответ в тексте и подчеркни одной чертой.
Как ты думаешь, кто в этой сказке будет хитрым и находчивым: лиса или
кот? Ответ подчеркни.
                               Баллы               а 3 '

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

РАБОТА № 1
Вариант 2
 Прочитай текст. Выполни задания.
Жили-были
кот, дрозд да петушок золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес
дрова рубить, а петушка одного оставляют.

       Уходят        строго
наказывают:
 Мы пойдём далеко, а ты оставайся, да голоса не подавай, когда придёт
лиса, в окошко не выглядывай.
Проведала
лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и
запела.
Петушок
и выставил головку в окошко. Лиса схватила его в когти, побежала в свою нору.
Петушок
запел. Кот и дрозд услышали, бросились в погоню и отняли у лисы петушка.
1.1. К
какому жанру относится произведение? Отметь правильный ответ.
сказка
рассказ басня
1.2.
Запиши, что означает в этом произведении слово «наказывают»?

Баллы О :
2.1. Перечисли героев
произведения.

2.2.
Охарактеризуй каждого героя произведения словами-признаками.
кот дрозд петух лиса
3.1.
Каю лиса выманила петушка? Найди в тексте ответ и обведи его жёлтым цветом.
Как
петушок позвал на помощь? Найди в тексте ответ и обведи его синим цветом.
3.2.
Как ты думаешь, почему петушок выглянул в окошко? Отметь правильный ответ.

лиса красиво пела  лиса что-то пообещала дать петушку
петушку хотелось посмотреть, кто там пришёл
                                  Баллы
                 $1 $2 $3
4.1.
Кто отнял петушка у лисы? Ответ запиши.
4.2. Вспомни, как называется эта сказка. Ответ запиши.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ

РАБОТА № 2
Вариант 1
Прочитай текст. Выполни задания.
Лесная кормушка

Слава ходил в лес всегда одной и
той же дорожкой. У него здесь были свои друзья, и он сразу после школы, пока
ещё было светло, приходил их кормить. Кормушку для птиц Слава смастерил сам и
устроил её на большой берёзе. Сделал он её очень просто: взял от ящика донышко,
укрепил в развилке дерева, а чтобы еду не засыпало снегом, устроил из фанеры
крышу. Хорошая получилась для птиц столовая, просторная!
В. Чаплина
1.1. О
каких друзьях Славы идёт речь в произведении? Ответ запиши.

1.2. В
какое время суток ходил Слава в лес? Найди ответ в тексте и подчеркни его одной
чертой.
                                 Баллы
                ! 1 2 1 в З
2.1. Что сделал Слава для
птиц?

2.2. На каком дереве Слава
устроил кормушку?

3.1.
Трудно ли было Славе мастерить кормушку? Подчеркни ответ в тексте волнистой
линией.
3.2.
Где Слава укрепил кормушку?

4.1. Охарактеризуй Славу.
Какой он?

4.2. К какому жанру относится
прочитанное произведение? Ответ запиши.

Общее количество баллов

ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ

Вариант 2
 Прочитай текст. Выполни задания.

Летом волк ходит сытый. Дичи
много. Придёт зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся. Нечего волку есть.
Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где стороэка нет
да запоры плохи несдобровать овце.
Е. Чарушин
1.1. О
каком животном идёт речь в тексте? Ответ запиши.

1.2. К какому жанру можно отнести этот текст? Отметь правильный ответ.
сказка
рассказ басня
                                 Баллы
           1 1        2 1 В З 1
2.1. В какое время года
волк сытый?

Почему? Найди ответ в тексте и
подчеркни его.
2.2.
Почему волки бывают злые?

В какое время года это
бывает?

3.1.
Куда идут волки, когда им нечего есть? Найди в тексте ответ и подчеркни его
жёлтым цветом.
3.2.
Кто или что может помешать волкам добыть себе пищу? Ответ запиши.

4.1. Подумай, кого может съесть
волк, если заберётся в деревню?

А ещё кого? Приведи свои примеры.

4.2.
Придумай название этому тексту и запиши его.

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

РАБОТА № З
Вариант 1
Прочитай текст. Выполни задания.
Два товарища

Шли по лесу два товарища, и
выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а
другой остался на дороге. Делать было ему нечего он упал наземь и притворился
мёртвым.
Медведь
подошёл к нему и стал нюхаты он и дышать перестал.
Медведь
понюхал лицо, подумал, что человек мёртвый, и отошёл.
Когда медведь ушёл, первый слез с дерева и смеётся: «Ну что, говорит,
медведь тебе на ухо говорил?»
«А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей
убегают» .
По Л. Толстому
1.1.
Сколько героев в произведении? Запиши цифрой.

1.2. К
какому жанру можно отнести это произведение? Отметь правильный ответ.
П сказка                рассказ              басня
                                 Баллы
             ! |        2 1 1 3 1

2.1. Перечисли действия
человека, которому не удалось убежать от медведя. Что он сделал, чтобы медведь
его не съел?

2.2.
Охарактеризуй каждого героя произведения словами-признаками.
человек, который залез на дерево,

человек, оставшийся на дороге,

3.1.
Почему медведь не съел человека, оставшегося на дороге? Найди в тексте ответ и
подчеркни его волнистой линиеи.
3.2. О
чём медведь шепнул первому товарищу? Запиши своими словами.

4.1. Какие слова в тексте
являются ГпВНЫми, поучительными? Обведи их синим цветом.
4.2.
Выбери пословицу, наиболее подходящую к прочитанному тексту. Отметь её.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Сам погибай, а товарища
выручай. Не делай другому того, чего себе не желаешь.
Х Баллы

РУССКИЕ
ПИСАТЕЛИ

РАБОТА № З
Вариант 2
Прочитай текст. Выполни задания.
Кот и мыши

Завелось в одном доме много
мышей. Кот забрался в этот дом и стал ловить мышей. Увидали мыши, что дело
плохо, и говорят: «Давайте, мыши, не будем больше сходить с потолка, а сюда к
нам коту не добраться!» Как перестали мыши сходить вниз, кот и задумал, как бы
их перехитрить. Уцепился он одной лапой за потолок, свесился и притворился
мёртвым. Одна мышь выглянула на него, да и говорит: «Нет, брат! Хоть мешком
сделайся, и то не подойду».
По Л. Толстому
1.1. Назови героев
произведения.

1.2. К
какому жанру можно отнести это произведение? Отметь правильный ответ.
сказка
рассказ басня
                                 Баллы
             ! |         2 1 ! З
2.1.
Зачем кот залез в дом? Найди в тексте ответ и подчеркни его синим цветом.

2.2. Что невероятного придумали
мыши?

Почему такого быть не
может?

Баллы О
Что придумал кот? Найди в тексте ответ и подчеркни его жёлтым цветом.
3.2.
Охарактеризуй героев с помощью словпризнаков:
кот

мыши

Баллы 0 1 | 1
4.1. Кто из героев
оказался хитрее?

4.2.
Найди предложение, в котором выражена главная мысль произведения, и подчеркни
его жёлтым цветом. В чём же мораль произведения? Объясни своими словами.

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

РАБОТА № 4
Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
Лада
Лада
заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа, она отворачивалась. Позвали
меня.
— Лада,
сказал я, надо поесть.

Она подняла голову и забила
хвостом.
Я
погладил её. От ласки жизнь заиграла в её глазах.
—
Кушай, Лада, повторил я, подвинув блюдце поближе.
Она потянула нос к молоку и зала-
кала.
Значит,
через мою ласку ей силы прибавилось.
Может быть, именно эти несколько глотков молока спасли её жизнь?
По М. Пришвину
1.1.
Как ты думаешь, о каком животном идёт речь в тексте? Ответ запиши.

1.2.
Какие слова из текста помогли тебе догадаться об этом? Подчеркни их волнистой
линией.
Баллы

2.1. Что произошло с Ладой?
Ответ запиши.

2.2.
Как ты понимаешь выражение «жизнь заиграла в глазах»? Ответ запиши.

Баллы
3.1. О
чём хозяин просил Ладу? Ответ запиши.

3.2.
Что заставило Ладу полакать молоко? Найди в тексте выражение, подтверждающее
твой ответ, и подчеркни его синим цветом.

                               Баллы               1
4.1. Ладе удалось поправиться? Отметь правильный ответ.
О нет
4.2. Что помогло Ладе выздороветь? Отметь правильный ответ.
ласка и любовь хозяина молоко
                                Баллы
            2 1 ' З

О БРАТЬЯХ НАШИХ ЛЕНЬШИХ

Вариант 2
Прочитай текст. Выполни задания.
Карасик

Мама подарила Виталику аквариум с
рыбкой. Очень хорошая была рыбка, красивая! Серебристый карасик вот как она
называлась. Виталик был рад. Первое время он кормил её, менял воду, а потом привык к ней и даже забывал её
покормить.
А ещё у Виталика был котёнок Мурзик. Он был серый, пушистый.
Мурзик
очень любил смотреть на рыб-
ку.
— Ты
смотри за Мурзиком, говорит Виталику мама. Как бы он не
съел
твоего карася.
 Не съест, отвечал Виталик. Я буду смотреть.
н. носов

1.1.
Какие питомцы были у Виталика? Ответ запиши.

1.2. К
какому жанру относится прочитанное произведение? Ответ запиши.

2.1. Найди в тексте
предложение, в котором говорится, как сначала Виталик относился рыбке. Подчеркни его синим цветом.

2.2.
Охарактеризуй поведение Виталика в конце.

3.1.
Как ты думаешь, кто больше уделял внимания рыбке: Виталик или мама? Ответ
подчеркни.
3.2. Как ты думаешь, почему кот любил наблюдать за рыбкой? Чего он хотел?
Ответ запиши.

4.1. Выбери высказывание,
которое наиболее точно подходит к произведению. Отметь его.
 Животные    наши друзья. Без труда не
выловишь и рыбу из пруда.
 Мы в ответе за тех, кого приручили.
Объясни
свой выбор. Что означает выбранная фраза?

4.2. Придумай и кратко напиши,
может закончиться этот отрывок.

Общее количество баллов

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

РАБОТА № 5
Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
Хлеб
Я
помню, как мы с мамой шли както по улице, и вдруг мама наклонилась и что-то
подняла.

— Что ты нашла, мама?
         — Хлеб,         ответила она.
Я
увидел в её руке запылённый кусок хлеба.
 Так он же грязный! воскликнул я. Брось его.
— Хлеб
не бывает грязный. Хлеб нельзя бросать, ответила мама.
Прошли
годы, и я узнал настоящую цену хлеба. И теперь, когда вспоминаю тот случай, мне
становится мучительно стыдно.
Ю. Яковлев
1.1.
Что нашла мама на улице? Ответ запиши.

1.2.
Юрий Яковлев написал этот рассказ по воспоминаниям своего детства. Найди в тексте
выражения, которые подтверждают это. Лодчеркни волнистой линией.
Баллы 0 1 |

2.1. Какой был хлеб? Найди в
тексте словапризнаки и подчеркни их.
2.2. Что предложил
мальчик маме?

Почему?

3.1.
Что ответила мама сыну? Найди ответ в тексте и подчеркни его синим карандашом.
3.2.
Почему мама сказала, что хлеб бросать нельзя? Ответ запиши.

4.1. Сразу ли мальчик понял,
почему хлеб бросать нельзя? Отметь правильный ответ. Найди в тексте подтверждение
своего ответа и подчеркни его жёлтым цветом.
[З да
Е) нет
4.2.
Как ты понимаешь выражение «узнать настоящую цену хлеба»? Ответ запиши.

ИЗ
ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

РАБОТА № 5
Вариант 2
 Прочитай текст. Выполни задания.
Галка
У брата
с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю
и назад прилетала.

Вот раз сестра стала умываться.
Она сняла с руки колечко, положила на умывальник и намылила лицо мылом. А когда
она мыло ополоснула, поглядела: где колечко? А колечка нет.
Она крикнула брату:
— Отдай
колечко, не дразни! Зачем взял?
—
Ничего я не брал, ответил брат.
Сестра
поссорилась с ним и заплакала. Бабушка услыхала.
          — Что у вас тут?                   говорит.
Давайте мне очки, я это
кольцо найду.
Б. Житков
1.1.
Какая птица была у ребят? Ответ запиши.
1.2.
Почему галку считали ручной? Найди ответ в тексте, подчеркни его волнистой
линией.
                                      Баллы
0 1 $1            2 ! ( З

2.1. Почему сестра не видела,
кто взял колечко? Найди ответ в тексте, подчеркни его жёлтым цветом.
2.2.
Как ты понимаешь значение слова «дразнить»? Ответ запиши.

3.1.
Что подумала сестра, когда обнаружила пропажу колечка? Ответ запиши.

3.2.
Как ты думаешь, помогла ли бабушка найти колечко? Ответ запиши.

4.1. К какому жанру ты отнесёшь
это произведение? Ответ запиши.

4.2. Как ты думаешь, кто же на самом деле взял колечко? Почему?

ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА

РАБОТА № 6
Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
За птичкой

Метель в поле страшная. Но снег
в лесу от собаки не проваливается. Сквозь метель Жулька увидела летящую птичку
и со всех ног бросилась за ней по снегу. Она догнала, схватила, но это не
птичка, а старый сухой дубовый лист. Но ничего! Вот другой летит, и собака уже
не бежит за ним.
М. Пришвин
1.1.
Какое время года описывается в тексте? Ответ запиши.

1.2.
Что значит выражение «броситься со всех ног»? Ответ запиши.

2.1.
Почему Жулька так легко бежала по снегу? Найди ответ в тексте и подчеркни его
одной чертой.

2.2. Почему собака побежала?
Найди ответ в тексте и подчеркни синим цветом. А почему она сразу не
разглядела, что это была не птичка? Ответ запиши.

3.1.
Огорчилась ли Жулька, что это была не птичка? Найди в тексте предложение,
подтверждающее твой ответ, и подчеркни его жёлтым цветом.
3.2. Как ты думаешь, почему автор назвал отрывок «За птичкой»?

4.1.
Лист какого дерева поймала Жулька? Ответ запиши.

4.2. Почему Жулька не побежала
за птичкой второй раз?

Какими
словами-признаками можно охарактеризовать Жульку? Запиши их.

ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА

Вариант 2
Прочитай текст. Выполни задания.
Снег идёт

За окном густо падали и
кружились снежинки, так густо, что сквозь них даже соседнего двора не было
видно. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо.
— Снег идёт!
Всё небо
и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова
падали. Они ложились на чёрствую грязь на дороге, на лужицы и на ступеньки
крыльца. Таня подставила ладонь они на ладонь и упали. Таня стала их
разглядывать. Но разглядывать их долго не пришлось снежинки растаяли на тёплой ладони.
Л. Воронкова
1.1.
Что является темой произведения? Отметь правильный ответ.
 первый снег                Е]
девочка Таня
1.2. К
какому жанру относится произведение? Ответ запиши.

2.1. Какое время года описывается
в произведении?

2.2. Сильный ли был снег? Найди предложение, подтверждающее твой ответ, и
подчеркни его синим цветом.
                     Баллы      ( 1 в
2 ! ( З
3.1.
Как летели снежинки? Восстанови последовательность, в которой об этом говорится
в тексте. Впиши в клеточки нужные цифры.
ложились на землю летели

3.2. Почему Таня выбежала на крыльцо? Ответ запиши.

4.1. Удалось ли Тане
разглядеть снежинки?

Почему?
Найди в тексте ответ и подчеркни зелёным цветом.
4.2. Как ты думаешь, почему именно этот сне Г ВЫЗВал восторг и восхищение
Тани? Ответ запиши.

СПРАВОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
АВТОРСКАЯ (ЛИТЕРАТ$РНАЯ)
СКАЗ-
КА
художественное произведение со сказочным сюжетом, написанное автоРом.

БАСНЯ литературное произведение
(чаще всего в стихотворной форме) нравоучительного характера. Героями басен
часто являются животные, в лице которых высмеиваются отрицательные качества
человека. Обязательный элемент басни мораль (нравоучение).
ЗАКЛЙЧКА —
малая форма устного народного творчества. С закличками люди в древности
обращались к силам природы (дождю, солнцу, весне и т.п.), призывая (закликая)
нужную погоду.
ОЛИЦЕТВОРЙНИЕ
художественный приём, при котором неодушевлённый предмет изображается как
одушевлённый.
ОПИСАНИЕ
тип текста, в котором описывается тот или иной предмет, человек или животное.
пбсня
авторское или народное произведение, чаще всего исполняющееся под музыку.
ПОВЕСТВОВА'НИЕ тип текста,
в котором рассказывается (повествуется) о тех или иных событиях.

ПРИБАМТКА малая форма устного
народного творчества. Прибаутка близка к пословице и поговорке. Это шутка,
иногда состоящая из короткого забавного рассказа, иногда из малопонятных
смешных выражений.
РАССКАЗ   литературное (авторское)
произведение небольшого объёма, объединённое сюжетом.
РАССУЖД€НИЕ
тип текста, в котором объясняется происхождение, причины возникновения того или
иного явления или события.
РМССКАЯ
НАРбДНАЯ СКАЗКА художественное произведение со сказочным сюжетом. Народные
сказки делятся на БЫТОВЫЕ (например, «Каша из топора»), ВОЛШЕБНЫЕ (например,
«по щучьему велению») и сказки О ЖИВОТНЫХ (например, «Теремок»).

СКАЗКА — художественное
произведение (народное или литературное), в котором случаются необычные
события. Героями сказок могут быть как люди, так и животные или предметы.
СКОРОГОВбРКА
небольшое произведение, основанное на подборе слов, трудных для правильного
произношения при быстром и многократном повторении всей фразы.
СРАВНЕ'НИЕ
художественный приём, при котором различные предметы или явления сравниваются
между собой на основе какого-либо признака.
стихотворбнив
художественное произведение (чаще авторское), написанное в стихотворной форме.
Отличительной особенностью стихотворения чаще всего является РИФМА (совпадение
звучания конечных слов в строках).
считАлкА
чаще всего рифмованная фраза, задача которой состоит в распределении ролей в
предстоящей игре.

сюжбт события, происходящие в
художественном произведении. $СТНОЕ НАРбДНОЕ твбрчвство
объединяющее
название для произведений, созданных народом и передающихся из поколения в
поколение в устной форме.
эпйтвт яркое, выразительное
образное слово или выражение, служащее для описания какого-либо предмета или
явления.

Учебное
изДание
Гусева
Екатерина Валерьевна
Курникова
Елена Владимировна Останина Евгения Андреевна
ЗАЧЁТНЫЕ
РАБОТЫ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
к учебнику Л.
Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.
«Литературное
чтение. 2 класс. В 2 ч.»
2 класс
Часть 1
Издательство
«ЭКЗАМЕН»
Гигиенический
сертификат
№ РОСС
и.ПЩО1.НОО199 от 19.05.2016 г.
Главный
редактор Л. Д. Лаппо
Редактор А.
В. Птухина
Художественный
редактор Л. В. Демьянова Технический редактор Л. В. Павлова
Корректоры Т. И. Шитикова, Л. В. Дьячкова Дизайн обложки М.
С. Михайлова
Компьютерная
вёрстка Т. Н. Меньшова
107045,
Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz
E-mail: по общим вопросам:
info@examen.biz; по вопросам реализации: sale@examen.biz тел./факс
8(495)641-00-3() (многоканальный)
Общероссийский
классификатор продукции
ОК 005-93,
том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная
Отпечатано в соответствии с предоставленными
материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», 170546, Тверская область,
Промышленная
зона Боровлево-1, комплекс № ЗА. www.pareto-print.ru
По вопросам реализации обращаться по
тел.: 8(495)641-00-30 (многоканальный).

file_name: 432_1- Литературное чтение. 2кл. Зачет. работы. Ч.1_Гусева_2017 -48с.pdf

alt: ФГОС ИЛИ Е. В

alt: Литературное чтение. 2 класс.

alt: Работа № 4. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

alt: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: Сколько героев в сказке?

alt: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: Петушок и выставил головку в окошко

alt: ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ

alt: Где Слава укрепил кормушку? 4

alt: ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ

alt: Баллы 1 1 2 1

alt: Два товарища

alt: Кот и мыши

alt: Баллы ! | 2 1 !

alt: Что заставило Ладу полакать молоко?

alt: Какие питомцы были у Виталика?

alt: ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ РАБОТА № 5

alt: ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ РАБОТА № 5

alt: Какая птица была у ребят? Ответ запиши

alt: Баллы ( 1 в 2 ! ( З 3

alt: Учебное изДание Гусева Екатерина

intro:
Зачетные работы по литературному чтению 2 класс к УМК "Школа России" 1 часть
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Пособие адресовано учителям начальной школы, родителям младших школьников, а также учащимся начальной школы для самостоятельных занятий и может быть использовано при работе с комплектом учебников Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др.

чтение

group: Дисциплины


title: Зачетные работы по литературному чтению 2 класс к УМК "Школа России" 1 часть


extracted_text:
ФГОС                 или
Е. В. Гусева, Е. В. Курникова, Е. А. Останина Зачётные
работы
по литературному ЧТЕНИЮ
Вторая
часть
К учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.
«Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях»
класса
школы
класс
ЭКЗАМЕН
Учебно-методический комплект
Е. В. Гусева
Е. В.
Курникова Е. А. Останина ЗАЧЁТНЫЕ РАБОТЫ по литературному чтению
К учебнику
Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.

«Литературное чтение.
2 класс. В 2-х частях» (М. : Просвещение)
класс
Часть 2
ИзДание
четвёртое, переработанное и Дополненное
Издательство «ЭКЗАМЕН»
Москва, 2017
удк
373:821.161.1 ББК
Г96
Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе
данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвёртой Гражданского кодекса Российской
Федерации).
Гусева Е.
В.
Г96 Зачётные работы по литературному чтению : 2 класс. В
2 ч. : часть 2 : к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.
«Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.» . ФГОС (к новому учебнику) / Е. В.
Гусева, Е. В. Курникова, Е. А. Останина. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. :
Издательство «Экзамен», 2017. — 64 с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
ISBN 978-5-377-11357-7
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Пособие адресовано учителям начальной школы, родителям младших
школьников, а также учащимся начальной школы для самостоятельных занятий и
может быть использовано при работе с комплектом учебников Л. Ф. Климановой, В.
Г. Горецкого и др.
Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации
учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в
общеобразовательных организациях.
удк 373:821.161.1 ББК

Подписано в
печать 12.08.2016. Формат 70х100/16.
Гарнитура
«Букварная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 1,76. Усл печ. л. 5,2. Тираж 10 ООО
экз. Заказ № 2550/16.

       ISBN 978-5-377-11357-7                               ©
Гусева Е. В., Курникова Е. В.,
Останина Е. А., 2017
©
Издательство «ЭКЗАМЕН», 2017
СОДЕРЖАНИЕ

Работа № 1. ПИСАТЕЛИ — ДЕТЯМ
Вариант 1
Вариант 2
Работа № 2. ПИСАТЕЛИ — ДЕТЯМ
Вариант 112
Вариант 215
Работа № З. Я И МОИ ДРУЗЬЯ
Вариант 118
Вариант 221
Работа № 4. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА

Вариант 124
Вариант 227
Работа № 5. И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ
Вариант 1  30 Вариант 234

Работа № 6. И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ
Вариант 138
Вариант 241

Работа № 7. ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Вариант 145
Вариант 2 48
ИТОГОВАЯ РАБОТА
Вариант 1  51
Вариант 255 Справочные материалы59
ПИСАТЕЛИ —
ДЕТЯМ

РАБОТА № 1
Вариант 1
Прочитай
текст. Выполни задания.
Ворон и сорока

Пёстрая сорока прыгала по
веткам дерева и без умолку болтала. А ворон сидел молча.
 Что же ты молчишь, куманёк? Или ты не веришь тому, что я тебе
рассказываю? спросила, наконец, сорока.
 Плохо верю, кумушка, ответил ворон. Кто много болтает, как ты, тот,
наверно, много врёт!
К. Ушинский
1.1. Сколько героев в произведении? Перечисли их.

1.2. К какому жанру можно отнести это произведение? Отметь правильный
ответ.
сказка рассказ басня
                                 Баллы
               в | ! 2 ! ! З 1
2.1. Что делала сорока?

Как ты понимаешь выражение    «без
умолку болтать»? Ответ запиши.

2.2.
Подумай, какой ворон. Отметь правильный ответ.
старый и мудрый молодой и неопытный
                                 Баллы
              ' З !
3.1.
Что делал ворон, когда сорока болтала? Ответ запиши.

3.2.
Как ответил ворон сороке? Отметь правильныи ответ.  грубо вежливо

Какое слово в тексте
подсказывает тебе ответ? Найди это слово и подчеркни жёлтым цветом.
                                     Баллы
             : |         2 1 ! З
4.1.
Какие слова в тексте являются главными, поучительными? Подчеркни их синим
цветом.
4.2.
Какая пословица больше всего подходит к прочитанному тексту? Отметь её.
Во многословии не без пустословия.

                                 Баллы
              ( 1 1 2 1 ( З
Общее количество баллов

ПИСАТЕЛИ —
ДЕТЯМ

РАБОТА № 1
Вариант 2
Прочитай
текст. Выполни задания.
Беспризорная кошка

Наступила зима, и море
замёрзло. Ловить рыбу стало нельзя. А у меня было ружьё. Вот я зарядил ружьё и
пошёл по берегу. Кого-нибудь подстрелю. На берегу в норах жили дикие кроли-
Вдруг
смотрю: на месте кроличьей норы большая дырка раскопана, как будто бы ход для
большого зверя. Я скорее туда.
Пришёл
и заглянул в нору. Темно. А когда пригляделся, вижу, что там в глубине два
глаза светятся.
Что,
думаю, за зверь такой завёлся?
Я сорвал хворостинку и в нору. А оттуда как зашипит! Я назад попятился!
Да это кошка!
По Б. Житкову
1.1.
Какое время года описано в произведении? Ответ запиши.

1.2. К какому жанру можно отнести это
произведение? Отметь правильный ответ.
сказка а рассказ басня
                                 Баллы
                ' | ( 2 ' : З 1
2.1. Зачем рассказчик пошёл с ружьём по берегу? Найди ответ в тексте и
подчеркни волнистой линиеи.

2.2.
Почему именно эта нора привлекла внимание рассказчика? Ответ запиши.

3.1. Когда рассказчик заглянул
в нору и увидел, что там темно, ему стало страшно? Отметь правильный ответ.
О нет
Объясни свой выбор.

3.2, Что означает слово      «хворостинка»? Ответ запиши.

4.1. Как ты понимаешь слова
«беспризорная кошка»? Ответ запиши.

4.2.
Как ты думаешь, почему кошка зашипела? Ответ запиши.

ПИСАТЕЛИ —
ДЕТЯМ

Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
Домик в лесу
Наш
маленький домик стоит в лесу на берегу реки.

Зимой и летом мы приезжаем из
шумного города, чтобы отдохнуть в этом маленьком тёплом домике. Зимой ходим на
лыжах в знакомый лес. Ранней весной наблюдаем за прилётом птиц, чистим и ставим
на деревьях возле домика скворечники.
Смотрим,
как просыпается и оживает весной земля, одевается лес и какие цветы
раскрываются.
И. Соколов-Микитов
1.1.
Где стоит домик? Ответ запиши.

1.2. От чего хотят отдохнуть в домике? Ответ запиши.

2.1. В
какое время года приезжают в этот домик? Найди в тексте ответ и подчеркни его
волнистой линией.

2.2. Допиши предложение.
Домик
маленький, но

3.1.
Как отдыхают зимой? Найди в тексте ответ и подчеркни его двумя чертами.
3.2.
Как ты понимаешь выражение «одевается лес»? Ответ запиши.

4.1. Восстанови последовательность событий в тексте. Впиши в клеточки
соответствующие номера.

а чистим и ставим на
деревьях скворечники одевается лес наблюдаем за прилётом птиц цветы раскрываются просыпается и
оживает земля
4.2. К
какому жанру относится это произведение? Ответ запиши.

ПИСАТЕЛИ —
ДЕТЯМ

РАБОТА № 2
Вариант 2
 Прочитай текст. Выполни задания.
Фиалки

На тенистых полянах скрытно
цветут ночные фиалки. В густой траве прячутся нежные душистые цветы. Нужно
знать лес, чтобы найти места, где растут и цветут душистые фиалки.
По ночам фиалки особенно сильно пахнут. Если поставишь на стол большой
букет фиалок, непременно в полночь проснёшься. Так силён этот чудный запах.
И. Соколов-Микитов
1.1. О
каком растении идёт речь в тексте? Ответ запиши.
1.2.
Почему фиалки называют ночными? Ответ запиши.

2.1.
где прячутся фиалки? Найди ответ в тексте и подчеркни его жёлтым цветом.

2.2. Что нужно, чтобы найти
фиалки? Ответ запиши.

3.1:
Подчеркни волнистой линией в тексте все слова-признаки, которыми описывают
фиалки.
3.2. В какое время суток
бывает полночь?

4.1. К какому жанру относится
прочитанное произведение?

4.2.
Как ты понимаешь слово «тенистые» поляны? Ответ запиши.

Я И МОИ
ДРУЗЬЯ

РАБОТА № З
Вариант 1
Прочитай
текст. Выполни задания.
Мой кораблик

Подхватил ручей мой кораблик и
понёс его. Кругом волны кипят, подбрасывают его, из стороны в сторону кидают. А
кораблик плывёт дальше и дальше. Я рядом с ним бегу. Другие ребята за мной
спешат.
Вот и
река. Поплыл мой кораблик в речную даль. Вот уже меньше и меньше. Вот уже
крохотной точкой мелькнул и скрылся.
Ребята
вокруг шумят, кричат:
 Юркин кораблик не потонул, в реку уплыл! Может, до самого моря теперь
доберётся.
Г. Скребицкий
1.1. Кто является главным героем произведеОтвет запиши.

1.2.
Как звали мальчика, которому принадлежал кораблик? Ответ запиши.
                                  Баллы

2.1. Найди предложение, из
которого понятно, что мальчик Юра был не один, а с другими ребятами. Подчеркни
это предложение волнистой линией,
2.2.
Откуда и куда плыл кораблик? Ответ запиши.

3.1. Что произошло с корабликом, когда он уплыл далеко-далеко? Каким он
стал? Ответ запиши.

3.2.
Что сказали другие ребята про кораблик? Ответ запиши.

4.1. К какому жанру относится
это произведение? Ответ запиши.

4.2.
Как ты понимаешь значение выражения «кипят волны»? Ответ запиши.

Общее количество баллов
Я И МОИ ДРУЗЬЯ

РАБОТА № З
Вариант 2
Прочитай
текст. Выполни задания.
Сорняк
На огороде ребята работали: выдёргивали сорняки. И Федя работал: нарвал
редиски, съел её и заснул в лопухах.

Спит Федя и сквозь сон слышит:
 Сорняк, ребята! Смотрите, сорняк!
Открыл Федя глаза: кругом ребята. Вскочил Федя на ноги. Смотрит, глазами
моргает.
        Где сорняк?        спрашивает.
 Ты сорняк, отвечают ребята, и притом самый крупный.
В. Голявкин
1.1. Подумай, в какое время года работали ребята на огороде. Ответ
запиши.

1.2. Что означает слово
«сорняк»?

Зачем сорняки надо
выдёргивать?

2.1. Найди в тексте название
растения, которое не является сорняком. Подчеркни слово зелёным цветом. А
название растения, которое является сорняком, подчеркни жёлтым цветом.
2.2. Федя
действительно работал на огороде? Подтверди свой ответ, подчеркнув в тексте
нужное выражение волнистой линией.
                                  Баллы
             $1 1 ! 2 ' ! 3 1
3.1.
Как вёл себя Федя? В каком порядке говорится об этом в тексте? Впиши в клеточки
соответствующие номера.
заснул в лопухах работал на огороде
Е] съел её нарвал редиски

3.2. Объясни значение выражения
«слышать сквозь сон». Ответ запиши.

4.1. Почему Федя
проснулся? Ответ запиши.

4.2.
Как ты думаешь, почему ребята назвали Федю сорняком? Ответ запиши.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ
РУССКУЮ. ВЕСНА

РАБОТА № 4
Вариант 1
Прочитай
текст. Выполни задания.
Черёмуха
Под
самым окном нашего дома распустилась и цветёт черёмуха.

Черёмуха очень весёлое ;
деревце. Она всегда улыбается, а весной, когда душистые белые цветы сплошь её
покрывают, даже смеётся. Любуясь цветущей черёмухой, сам невольно начинаешь
улыбаться.
Ранней
весной мы приглядываемся к черёмухе. Если на ней раскрылись зелёные почки,
значит, окончательно проснулась и потеплела земля, а весна вошла в полную силу.
По И. Соколову-Микитову
1.1. О
каком растении идёт речь в тексте? Ответ запиши.

1.2. Каким словом-признаком автор называет черёмуху? Подчеркни это слово
волнистой линией.
                                  Баллы            1 1        2
1 ' З

2.1. В какое время года
наблюдают за черёмухой? Ответ запиши.

2.2.
Какими словами-действиями автор характеризует черёмуху, наделяя её человеческими
чертами? Подчеркни эти слова двумя чертами.
Баллы  1 з :
3.1.
Где распустилась черёмуха? Ответ запиши.

3.2.
Какие чувства цветущая черёмуха вызывает у рассказчика? Ответ запиши.

4.1. Какими словами-признаками
автор характеризует цветы черёмухи? Выпиши их.

4.2. Что люди определяют по цветущей черёмухе? Подчеркни предложение, в
котором об этом говорится, голубым цветом.
Баллы
Общее количество баллов
ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА РАБОТА № 4
Вариант 2
Прочитай текст. Выполни задания.
Земляника

Раньше всех созревает в лесу
земляника. Растёт земляника на лесных вырубках и полянах, у старых пней и по
оврагам.
Земляника
самая вкусная, самая душистая, самая красивая ягода в лесу.
Мы часто ходим в лес за земляникой на знакомую зелёную поляну. Там я
делаю из бересты небольшие кузовки, а Саша сам собирает спелые ягоды и дома
всех угощает душистой и сладкой земляникой.
                                         И.
Соколов-Микитов
1.1. О
каком растении говорится в тексте? Ответ запиши.

1.2. Какими словами-признаками автор характеризует землянику? Подчеркни
эти слова волнистой линией.
                                  Баллы

2.1. Где растёт земляника? В каком порядке говорится об этом в тексте?
Впиши в клеточки соответствующие номера.

Е] по оврагам  а на полянах  на вырубках      у пней
2.2.
Что означает выражение «лесная вырубка»? Ответ запиши.

3.1. С
кем рассказчик ходит в лес на знакомую поляну? Отметь правильный ответ.
 с дочкой Сашей с сыном Сашей
3.2.
Какое выражение помогло тебе ответить на этот вопрос? Подчеркни это выражение
жёлтым цветом.

                                  Баллы
            1 1 1 ! 2 1 ! З )
4.1.
Что означает слово «кузовки»? Что в них собирают? Ответ запиши.

4.2. Из чего делают
кузовки? Ответ запиши.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ

Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
Дядя Фёдор
собирается учиться
(Отрывок)

Время в Простоквашино медленно,
но неуклонно шло в сторону увеличения: год прибавлялся к другому, а не
наоборот. И скоро дяде Фёдору исполнилось шесть.
— Дядя
Фёдор, сказала мама, а ведь тебе пора в школу идти. Так что мы заберём тебя в город.
—
Почему в город? вмешался кот Матроскин. У нас в соседнем селе Троицком
прекрасная школа открывается, типа гимназия-лицей.
 Знаем мы эти сельские школы! сказала мама. Вечная нехватка учителей. Плохое
преподавание языков.
—
Знаем мы эти городские! сказал Матроскин.
        — А что?         спросила
мама.
— Вечно курят в туалете. Плохое влияние улицы, ответил кот Матроскин.
Этот
разговор происходил ярким летом в июне, когда мама Римма и папа Дима в свой
отпуск приехали к дяде Фёдору и коту Матроскину на дачу отдыхать.
По Э. Успенскому

1.1. Сколько действующих лиц в
прочитанном отрывке? Ответ запиши.

1.2. В
какой местности происходят события? Ответ запиши.

2.1. Почему мама захотела забрать мальчика в город? Найди предложение в
тексте, в котором об этом говорится, и подчеркни его жёлтым цветом.

2.2. Сколько лет исполнилось дяде Фёдору? Ответ запиши.

3.1. В какую школу предложил пойти
кот Матроскин? Ответ • ЗаПИШИ.

3.2. В
каком селе находится школа, в которую предложил пойти кот Матроскин? Ответ
запиши.

4.1.
Сколько причин указала мама, когда объясняла, почему она не хочет, чтобы дядя
Фёдор учился в сельской школе?

4.2. А сколько причин указал
кот Матроскин, когда отговаривал маму от обучения мальчика в городской школе?
Запиши эти причины.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ

Вариант 2
 Прочитай текст. Выполни задания.
Спускаться легче (Отрывок)
Щенок
прибежал на чердак в гости к котёнку, сел и высунул язык.

— Ты чего, спросил котёнок Гав,
язык высунул?
— Я устал, ответил щенок. Высоко к тебе подниматься. Лучше ты ко мне в гости приходи. Тебе легче.

Почему мне легче?

Потому что ты
живёшь наверху, внизу. К тебе надо подниматься, а ты можешь спускаться ко мне. А
спускаться всегда легче, чем подниматься.
Разве не верно?
Верно,     сказал котёнок.  Только что-то тут не так.

— Всё так.

Погоди, дай
подумать.
— Чего тут думать?
 Ты не совсем прав, сказал котёнок. Спускаться легче, только ты забыл,
что мне потом надо обратно на чердак подниматься.

— Всё равно я прав, сказал
щенок. Уходить тебе труднее, а приходить легче. Вот ты и приходи.
Г. Остер
1.1.
Сколько
действующих лиц в прочитанном отрывке? Перечисли их.

1.2.
Где живёт
котёнок? Ответ запиши.

2.1.
Почему щенок высунул язык, когда пришёл к котёнку? Найди предложение в тексте,
в котором об этом говорится, и подчеркни его.

2.2. Что предложил щенок котёнку?
Ответ запиши.

3.1.
Почему щенок считал, что котёнок должен приходить к нему в гости? Ответ
подчеркни в тексте волнистой линией.
3.2. Почему котёнок сказал, что щенок не совсем прав? Подчеркни это
предложение в тексте.
Баллы 0 1 $1 ' 2 ! ! З 1
4.1.
О чём забыл
щенок? Ответ запиши.

4.2.

Как ты считаешь, кто из них
прав: котёнок, щенок или оба? Запиши доказательства твоего выбора.

И В ШУТКУ И
ВСЕРЬЁЗ

РАБОТА № 6
Вариант 1
Прочитай текст. Выполни задания.
Где лучше бояться (Отрывок)
Дождь
громко стучал по крыше. Котёнок Гав сидел на своём чердаке и боялся. А к нему в
гости пришёл щенок с первого этажа.

       — Гав,        позвал
щенок,            где ты?
— Я
тут, ответил Гав из самого дальнего угла чердака.
— Что ты делаешь?
 Боюсь дождя.
—
Давай вместе бояться, предложил щенок, сел рядом с котёнком, и они стали
бояться вместе.
Щенок
послушал, послушал, как стучит дождь, и ему на самом деле стало страшно.
 Знаешь что, сказал щенок, пойдём лучше вниз бояться.
Котёнок и щенок спустились на первый этаж и сели на
самой нижней ступеньке.
— Нет,
сказал Гав, здесь доэкдя совсем не слышно, и поэтому 60яться неинтересно. Я
лучше пойду побоюсь на чердаке.
Г. Остер

1.1. Чего боялся котёнок? Ответ
запиши.

1.2. Что предложил щенок, когда узнал, чего боится котёнок? Ответ запиши.

2.1.
Чего испугался щенок? Ответ подчеркни в тексте жёлтым цветом.
2.2.
Где предложил бояться щенок котёнку? Ответ запиши.

3.1.
Кому не понравилось бояться внизу? Ответ запиши.

3.2. Чего не слышал котёнок внизу? Ответ запиши.

4.1. Что решил сделать котёнок,
чтобы опять начать бояться дождя? Подчеркни ответ в тексте.
4.2. К
какому жанру можно отнести этот отрывок? Отметь правильный ответ.
 сказка                 рассказ              басня
                                   Баллы
                     $1 в 2 1 1 3 1
Общее количество баллов
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ

РАБОТА № 6
Вариант 2
 Прочитай текст. Выполни задания.
Зайцы

Зайцы по ночам кормятся. Зимой
зайцы лесные кормятся корою деревьев, зайцы полевые озимыми и травой, гуменники
хлебными зёрнами на гумнах. За ночь зайцы прокладывают по снегу глубокий,
видный след. До зайцев охотники и люди, и собаки, и волки, и лисицы, и вороны,
и орлы. Если бы заяц ходил просто и прямо, то поутру его сейчас бы нашли по
следу и поймали, но трусость спасает его.
Заяц
ходит ночью по полям без страха и прокладывает прямые следы; но как только
приходит утро, враги его просыпаются: заяц начинает слышать то лай собак, то
визг саней, то голоса мужиков, то треск волка по лесу и начинает от страха
метаться из стороны в сторону. Проскачет вперёд, испугается чего-нибудь и
побежит назад по своему следу. Ещё услышит что-нибудь и со всего размаха прыгнет в сторону
и поскачет прочь от прежнего следа. Опять стукнет что-нибудь опять заяц
повернётся назад и опять поскачет в сторону. Когда светло станет, он ляжет.

Наутро охотники начинают
разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далёким прыжкам и
удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится.
                                             Л.
Толстой
1.1. О
ком рассказывается в тексте? Ответ запиши.

1.2.
Стрелками соедини, какой заяц чем кормится зимои.

зайцы лесные

хлебными зёрнами

зайцы полевые

озимыми и травой

зайцы гуменники

корой
    деревьев

Баллы
2.1.
Что было бы, если бы зайцы ходили прямо и ровно? Ответ подчеркни в тексте
жёлтым цветом.
2.2. В
какое время суток зайцы ничего не боятся? Ответ запиши.

3.1.
Какие звуки слышит заяц? Ответ подчеркни в тексте волнистой линией.
3.2.
Чему удивляются охотники, когда разбирают заячьи следы? Ответ запиши.

4.1. Почему на самом деле зайцы путают свои следы? Подчеркни ответ в
тексте.

4.2. К какому жанру можно отнести
этот отрывок? Отметь правильный ответ.
рассказ
сказка басня
Баллы
Общее количество баллов
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

РАБОТА № 7
Вариант 1
Прочитай текст. Выполни задания.
Малыш и Карлсон

Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он
одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был папа. Даже брат
с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет. Сколько раз он
просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему отказывали. Не
нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.
И вот
в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он растерялся. В воздухе перед ним
висел человек, который летает без самолёта, просто сам по себе.
 Садитесь, пожалуйста,      испуганно сказал Малыш.
Человек
сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, и предложил:
—
Давай побалуемся...
И начал медленно облетать
комнату.
А. Линдгрен

1.1. Как зовут мальчика, героя
произведения? Напиши.

1.2.
Сколько человек в семье мальчика? Напиши число.

2.1. О
чём просил мальчик своих родителей? Подчеркни ответ в тексте волнистой линией.
2.2.
Сколько раз отказывали мальчику в покупке четвероногого друга? Ответ запиши.

3.1.
Что за друг появился у Малыша? Напиши его имя.

3.2.
Какое чувство испытал мальчик, когда увидел перед собой Карлсона? Напиши ответ.

4.1. Что предложил Карлсон
мальчику? Ответ подчеркни синим цветом.
4.2. Найди в тексте подтверждение, что мальчик вежливый. Подчеркни ответ
жёлтым цветом.
                                  Баллы
           2 1 ! З
Общее количество баллов
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

РАБОТА № 7
Вариант 2
Прочитай
текст. Выполни задания.
Горшок каши
Жила-была
одна девочка.
Пошла
девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.

— Здравствуй, девочка, сказала
ей старушка, дай мне ягод, пожалуйста.  На, бабушка, говорит девочка.
Поела
старушка ягод и сказала:
— Ты
мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. СтоиФ тебе
только сказать: «Раз, два, три, горшочек, вари!» и он начнёт варить вкусную,
сладкую кашу. А скаэкешь ему: «Раз, два, три, больше не вари! » и он перестанет
варить.
Братья Гримм
1.1. К
какому жанру относится прочитанное произведение? Ответ запиши.

1.2. Найди в тексте слова и выражения, подтверждающие твой ответ.
Подчеркни их зелёным цветом.
                                 Баллы
           1
2.1. Зачем девочка пошла в лес?

Кого она там встретила?

2.2.
Охарактеризуй героев с помощью словпризнаков:
старушка
девочка
3.1. Что старушка
попросила у девочки?

Как она её отблагодарила?

3.2.
Какой предмет в произведении ВОЛШебный? Найди в тексте ответ и подчеркни его
жёлтым цветом.
                                    Баллы
               $1 : 2 ' ! З 1
4.1.
Какое волшебное число присутствует в произведении? Запиши цифрой.

4.2. Какие ты знаешь
произведения, в которых встречается такое же волшебное число? Запиши два-три
названия.

Общее

ИТОГОВАЯ РАБОТА
Вариант 1
 Прочитай текст. Выполни задания.
Про торопливую Куницу и терпеливую Синицу

Стала торопливая Куница
шёлковый сарафан к лету кроить. Тяп-ляп. Весь искромсала изрезала в лоскутки. И
не то что сарафан платка из этих лоскутков нельзя сшить. Стала терпеливая
Синица из холста фартук кроить. Тут прикинет, там смекнёт. Сюда подвинет, туда
подвернёт. Всё она сообразила. Всё высчитала, всё вычертила, потом за ножницы
взялась. Хороший фартук получился. Ни одного лоскутка не пропало даром.
Диву
далась Куница. На фартук глядит завидует.

Где ты
кройке-шитью училась, Синица? У кого?

Бабушка меня шитью
выучила.
— А как она учила тебя?

Да очень просто.
Пять волшебных слов велела запомнить.
—
Каких?
          Семь раз отмерь            один
отрежь.
Е. Пермяк
1.1. Что решила сшить Куница? Найди в тексте ответ и
подчеркни его синим цветом.
1.2.

Найди в тексте и подчеркни
словадействия, которые характеризуют работу Синицы.
                                  Баллы                 $1 $2 К 3
2.1.   Что у Куницы получилось в результате?
Найди в тексте ответ и подчеркни его зелёным цветом.
2.2.   Как характеризует работу Куницы слово
«тяп-ляп»? Ответ запиши.

3.1.  Кто научил Синицу шить? Найди в
тексте ответ и подчеркни его жёлтым цветом.
3.2.  Что помогло Синице достичь хорошего
результата? Отметь правильный ответ.
быстрота терпение  добродушие
                                 Баллы
               ' | ! 2 1 1 З '

4.1. Какое чувство испытала
Куница, увидев изделие Синицы? Ответ запиши.

4.2. К
какому жанру относится это произведение? Ответ запиши.

5.1.
Найди в тексте и подчеркни слова, которые нас учат терпению в любом деле.

Кому бы ты дал совет: Кунице или
Синице? Какой совет ты дашь? Запиши его.

ИТОГОВАЯ
РАБОТА
Вариант 2
Прочитай текст. Выполни задания.
Вилы и вилки

Вилку изобрели позднее ложки.
Почему? Догадаться нетрудно. Суп ладошкой не зачерпнёшь, а кусок мяса можно
ухватить руками. Рассказывают, будто первыми с этой привычкой расстались
богачи. В моду вошли пышные кружевные воротнички. Они мешали наклонять голову.
Есть руками стало непросто, вот и появилась вилка.
Вилку,
как и ложку, признали не сразу. Во-первых, от привычек избавиться трудно.
Во-вторых, уж очень она поначалу была неудобной: всего два длинных зубца на
малюсенькой ручке. Мясо норовило соскочить с зубцов, ручка выскользнуть из пальцев.
А при
чём здесь вилы? Да при том, что, глядя на них, наши предки додума-
лись до вилки. Так что
сходство между ними вовсе не случайное. И внешне, и в названии.
По книге «Что такое? Кто такой?»
1.1.
Что появилось раньше вилка или ложка? Найди в тексте ответ и подчеркни его
синим цветом.

1.2. Выпиши предложение,
которое объясняет появление вилки.

2.1.
Кто изобрёл вилку? Ответ запиши.

2.2. Что способствовало изобретению вилки?

Найди в
тексте ответ и подчеркни его жёлтым цветом.

В чём сходство между вилкой и вилами? Ответ запиши.

3.2.
Почему вилку признали не сразу? Запиши две причины.

4.1. Найди в тексте слово,
которое имеет значение «сложившийся способ поведения». Подчеркни его.
4.2. К
какому жанру относится это произведение? Ответ запиши.

5.1.
Почему вилкой было неудобно пользоваться? Ответ запиши.

5.2. Напиши, что тебе хотелось бы
изобрести. Для чего?

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
АВТОРСКАЯ (ЛИТЕРАТМРНАЯ)
скАз-
КА
художественное произведение со сказочным сюжетом, написанное автором.

БАСНЯ литературное произведение
(чаще всего в стихотворной форме) нравоучительного характера. Героями басен
часто являются животные, в лице которых высмеиваются отрицательные качества
человека. Обязательный элемент басни мораль (нравоучение).
ЗАКЛЙЧКА
— малая форма устного народного творчества. С закличками люди в древности
обращались к силам природы (дождю, солнцу, весне и т.п.), призывая (закликая)
нужную погоду.
ОЛИЦЕТВОРбНИЕ
художественный приём, при котором неодушевлённый предмет изображается как одушевлённый.
ОПИСАНИЕ
тип текста, в котором описывается тот или иной предмет, человек или животное.
пЈсня
авторское или народное произведение, чаще всего исполняющееся под музыку.
ПОВЕСТВОВАНИЕ
тип текста, в котором рассказывается (повествуется) о тех или иных событиях.

ПРИБАМТКА малая форма устного
народного творчества. Прибаутка близка к пословице и поговорке. Это шутка,
иногда состоящая из короткого забавного рассказа, иногда из малопонятных
смешных выражений.
РАССКАЗ   литературное (авторское) произведение
небольшого объёма, объединённое сюжетом.
РАССУЖДбНИЕ тип текста, в
котором объясняется происхождение, причины возникновения того или иного явления
или события.
РУССКАЯ НАРбДНАЯ СКАЗКА
художественное произведение со сказочным сюжетом. Народные сказки делятся на
БЫТОВЫЕ (например, «Каша из топора»), ВОЛШЕБНЫЕ (например, «По щучьему
велению») и сказки О ЖИВОТНЫХ (например, «Теремок»).

СКАЗКА — художественное
произведение (народное или литературное), в котором случаются необычные
события. Героями сказок могут быть как люди, так и экивотные или предметы.
СКОРОГОВбРКА небольшое
произведение, основанное на подборе слов, трудных для правильного произношения
при быстром и многократном повторении всей фразы.
СРАВНбНИЕ художественный
приём, при котором различные предметы или явления сравниваются между собой на
основе какого-либо признака.
СТИХОТВОРЈНИЕ
художественное произведение (чаще авторское), написанное в стихотворной форме.
Отличительной особенностью стихотворения чаще всего является РИФМА (совпадение
звучания конечных слов в строках).
СЧИТАЛКА — чаще всего
рифмованная фраза, задача которой состоит в распределении ролей в предстоящей
игре.

сюжбт события, происходящие в
художественном произведении. SCTHOE НАРбДНОЕ твбРЧЕСТВО
объединяющее
название для произведений, созданных народом и передающихся из поколения в
поколение в устной форме.
эпйтвт
яркое, выразительное образное слово или выражение, служащее для описания
какого-либо предмета или явления.

Учебное
изДание
Гусева
Екатерина Валерьевна
Курникова Елена Владимировна Останина
Евгения Андреевна
ЗАЧЁТНЫЕ РАБОТЫ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
к учебнику
Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др.
«Литературное чтение. 2 класс. В 2
ч.»
2 класс
Часть 2
Издательство
«ЭКЗАМЕН»
Гигиенический
сертификат
№ РОСС
МЈ.ПЩО1.Н00199 от 19.05.2016 г.
Главный
редактор Л. Д. Лаппо Редактор А. В. Птухина
Художественный
редактор Л. В. Демьянова
Технический
редактор Л. В. Павлова
Корректоры Т. И. Шитикова, Л. В. Дьячкова Дизайн обложки М. С. Михайлова
Компьютерная
вёрстка Т. Н. Меньшова
107045,
Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz
E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz; по вопросам реализации:
sale@examen.biz тел./факс 8(495)641-00-30 (многоканальный)
                                Общероссийский
классификатор продукции
ОК 005-93,
том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная
Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК
Парето-Принт», 170546, Тверская область,
Промышленная
зона Боровлево- 1, комплекс № ЗА. www.pareto-print.ru
По вопросам
реализации обращаться по тел.: 8(495)641-00-30 (многоканальный).
УВАЖАЕМЫЕ
ПОКУПАТЕЛИ!
Книги
издательства ЭКЗАМЕН можно приобрести оптом и в розницу в следующих
книготорговых организациях:

Москва ИП Степанов — тел. 8-926-132-22-35 луна — тел. 8-916-145-70-06;
(495) 688-59-16 ТД Библио-Глобус- тел. (495) 781-19-00
Молодая
гвардия — Тел. (499) 238-00-32
Дом книги Медведково — Тел. (499)
476-16-90 Дом книги на Ладожской — Тел. (499) 400-41-06 шаг к       - тел.
(495) 728-33-09; 346-00-10 Сеть магазинов Мир школьника Санкт-Петербург
коллибри - тел. (812) 703-59-96 Буквоед — Тел. (812) 346-53-27 век Развития - тел. (812) 924-04-58
Тандем - тел, (812) 702-72-94 виктория - тел. (812) 29236-59/60/61
Санкт-Петербургский
дом книги — Тел. (812) 448-23-57
Архацгельск
АВФ-книга
- тел. (8182) 65-41-34
Барнаул
Вектор
- тел. (3852) 38-18-72
Благовещенск
Калугин
- Тел. (4162) 35-25-43
Брянск
Буква -
тел. (4832) 61-38-48
ИП
трубко - тел. (4832) 59-59-39
Волгоград
Кассандра
— Тел. (8442) 97-55-55
Вл адивосток
Приморский
торговый дом книги — Тел. (4232) 63-73-18

Воронеж
Амталь
- Тел. (4732) 26-77-77
Риокса
- тел. (4732) 21-08-66
Екатеринбург ТЦ Люмна - тел. (343) 344-40-60 дом книги- тел. (343)
253-50-10 Алис - Тел. (343) 255-10-06
Буквариус
- тел. 8-800-700-54-31 ; (499) 272-69-46
Ессентуки
ЧП
Зинченко - тел. (87961) 5-11-28
Иркутск
ПродалитЪ - тел. (3952) 24-17-77 Казань Аист-Пресс - Тел. (8435) 25-55-40
таис - Тел. (8432) 72-34-55
ИП
Шамов «УЛИСС» - Тел. (8332) 57-12-15
Краснодар
Когорта
- тел. (8612) 62-54-97
ОИПЦ
Перспективы образования — Тел. (8612) 54-25-67 Красноярск градъ - Тел. (3912)
26-91-45
Планета-Н
- тел. (391) 215-17-Ol
Кострома
Леонардо
- тел. (4942) 31-53-76
Курск
Оптимист
— Тел. (4712) 35-16-51
Мурманск
Тезей -
тел. (8152) 43-63-75
Нижний
Новгород
Учебная книга — Тел. (8312) 40-32-1 З Пароль- тел. (8312) 43-02-12 дирижабль
— Тел. (8312) 34-03-05
Нижневартовск
Учебная
книга — Тел. (3466) 40-71-23
Новокузнецк
Книжный
магазин Планета — Тел. (3843) 70-35-83
Новосибирск
Сибверк
- Тел. (383) 2000-155
Библионик—
Тел. (3833) 36-46-01
Планета-Н-
Тел. (383) 375-00-75
Омск
Форси- тел. (3812) 53-89-67
Оренбург
Фолиант - тел. (3532) 77-25-52 Пенза Лексикон — Тел. (8412) 68-03-79
Учколлектор — (8412) 95-54-59
Пермь
Азбука — Тел. (3422) 41-l [-35 титр - Тел. (3422) 45-24-37
Петропавловск-Камчатский
Новая книга — Тел. (4152) 11-12-60 Пятигорск
ИП
Лобанова - Тел. (8793) 98-79-87
Твоя
книга — Тел. (8793) 39-02-53
Ростов-на-Дону
Фаэтон-пресс — Тел. (8632) 40-74-88
ИП
Ермолаев- Тел. 8-961-321-97-97
Магистр
— Тел. (8632) 99-98-96
Рязань
ТД
Просвещение - тел. (4912) 44-67-75
ТД Барс
- тел. (4912) 93-29-54
Самара
Чакона
- Тел. (846) 231-22-33
Метида
— Тел. (846) 269-17-17
Саратов
Гемера
- Тел. (8452) 64-37-37
Умная
книга - тел. (8452) 27-37-10
Полиграфист
— Тел. (8452) 29-67-20
Стрелец
и К - тел. (8452) 52-25-24
Смоленск
Кругозор
— Тел. (4812) 65-86-65
Сургут Родник — Тел. (3462) 22-05-02
Тверь
Книжная лавка — Тел. (4822) 33-93-03 Тула
Система
Плюс - тел. (4872) 70-00-66
Тюмень
Знание
- тел. (3452) 25-23-72
Уссурийск
Сталкер
- тел. (4234) 32-50-19
Улан-Удэ полином - тел.
(3012) 55-15-23 Уфа эдвис - Тел. (3472) 82-89-65
Хабаровск мирс - тел. (4212) 47-00-47
Челябинск
Интерсервис
ЛТД - тел. (3512) 47-74-13
Южно-Сахалинск
Весть -
тел. (4242) 43-62-67
Якутск
Книжный
маркет — Тел. (4112) 49-12-69
Якутский
книжный дом — Тел. (4112) 34-10-12

По вопросам
прямых оптовых закупок обращайтесь по тел. (495) 641-00-30 (многоканальный),
sale@examen.biz; www.examen.biz

file_name: 432_2- Литературное чтение. 2кл. Зачет. работы. Ч.2_Гусева_2017 -64с.pdf

alt: ФГОС или Е

alt: ЭКЗАМЕН Учебно-методический комплект

alt: Работа № З. Я И МОИ ДРУЗЬЯ Вариант 1 18

alt: Прочитай текст. Выполни задания

alt: Баллы в | ! 2 ! !

alt: ПИСАТЕЛИ — ДЕТЯМ РАБОТА № 1

alt: Я сорвал хворостинку и в нору.

alt: Что означает слово «хворостинка»?

alt: Что нужно, чтобы найти фиалки?

alt: Я И МОИ ДРУЗЬЯ РАБОТА № З

alt: Ребята вокруг шумят, кричат:

alt: Общее количество баллов Я И

alt: ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА

alt: Подчеркни эти слова двумя чертами

alt: Общее количество баллов ЛЮБЛЮ

alt: И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ Вариант 1

alt: Всё так. Погоди, дай подумать

alt: Чего боялся котёнок? Ответ запиши

alt: Зайцы

alt: И начал медленно облетать комнату

alt: Что за друг появился у Малыша?

intro:
Зачетные работы по литературному чтению 2 класс к УМК "Школа России" 2  часть
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Пособие адресовано учителям начальной школы, родителям младших школьников, а также учащимся начальной школы для самостоятельных занятий и может быть использовано при работе с комплектом учебников Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др.