extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 12.09. – 16.09.)
Группа: младшая                                                                                Тема: «Осень»
Цель: Продолжать знакомство с осенними изменениями в природе.
Итоговое мероприятие: Играситуация «Травкамуравка»
Дата проведения итогового мероприятия: пятница –16.09.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
2
1
9Утро:
0
.
2
1

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интеграция
образовател
ьных
областей
3
физ.
культура
здоровье
безопасность
социализаци
я
труд,познани
е
коммуникац
ия
чтение х/л
худож.творч
ество
музыка
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Взаимодейст
Понедельник  12.09.
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
вие с
родителями/
социальными
партнерами
4
5
6
7
8
Беседа   «Что   нам   осень
принесла»
Цель: Познакомить детей с
названиями овощей и
фруктов; закрепить
обобщающие понятия:
овощи, фрукты
Утренняя гимнастика.
«Веселый хоровод»
1. Ходьба по кругу взявшись
за руки (под музыку).
2. Ходьба в другую сторону.
3. Бег по кругу, взявшись за
руки.
4. Приседание, держась за
руки.
5. Наклоны вперед, держась за
руки.
6. Ползание друг за другом на
четвереньках.
Изготовление   атрибутов   для
игр   с   куклами:   «Семья»
коробки   изпод   конфет,
сумочки,   швейная   машинка,
флаконы изпод духов, тазик с
платочками
Участие в
проекте
«Мои
любимые
овощи».
Оформление
совместных
работ
родителей и
детей  «Мои
любимые
овощи».
Привитие КГН:
Накормим куклу
обедом
Цель: определение с
детьми назначения
посуды; обучение
называть и
последовательно
выполнять действия;
закрепление желания
заботиться о кукле;
упражнение в
употреблении слов
«горячая»,
«сладкая»
(С.Э.Коломникова
Формирование
культурно
гигиенических
навыков у детей
дошкольного
возраста, стр.1011) Формирован
ие целостной
картины
мира,
расширение
кругозора,
ознакомлени
е с природой
Физ.культура
.
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка
Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Прогулка:
Работа   перед
сном
Вечер:
 Тема: Знакомство с комнатными растениями группы
Цель: Дать элементарные представления о комнатных растениях, вызвать у детей желание заботиться о
них.
(Т.И.Гризик Познаю мир, стр.18)
Физическая  культура
 Наблюдение за состоянием
погоды
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение сказки «Заюшкина избушка»
(стр. 6366,  М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
«Прогулка в лес»
1. «Потягушки»
2. И.П.: лежа на спине, руки
вдоль туловища. Вдох, сесть с
прямыми ногами, выдох, вдох,
вернуться в и.п.
3. И.П.стоя, ноги на ширине
плеч, руки внизу. Вдох, выдох,
наклон туловища вперед, вдох,
и.п., выдох.
4. И.П.: о.с. Вдох, руки в
стороны, выдох, наклон
туловища вправо, вдох, выдох,
Играситуация
новосельем»
  Развивать   у
Цель:
детей
умение
реализовывать игровой
замысел.

«С наклон туловища влево.
5. И.П.: о.с., руки за голову.
Вдох – подняться на носки,
выдох – присесть.
Продолжать наблюдение за
состоянием погоды.
Прогулка.
Физич.
культура,
Здоровье
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.
Утро:
9
0
3
1
.

к
и
н
р
о
т
В
.
4
0
2
0
.
Взаимодейст
вие с
родителями/
социальным
и партнера
ми
8
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова Сюжетно
ролевые игры для детей
дошкольного возраста, стр.3940)
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Вторник  13.09.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
Продолжение  беседы о
овощах и фруктах
Рассматривание
иллюстраций.
Утренняя гимнастика.
5
6
Привитие КГН:
Накормим куклу
обедом
Цель: определение с
детьми назначения
посуды; обучение
называть и
последовательно
выполнять действия;
закрепление желания
заботиться о кукле;
упражнение в
употреблении слов
«горячая»,
«сладкая»
(С.Э.Коломникова
Формирование
культурно
гигиенических
навыков у детей
дошкольного Непосредственно
образовательная
деятельность
Развитие
речи
музыкально
е
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка:
Работа перед сном
Вечер:
возраста, стр.1011)
Звуковая культура речи. Звук «А», рисование дорожек, заучивание потешки
Цель: Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «А»; упражнять детей
в произношении звука «А» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи; совершенствовать речевое
дыхание: учить детей на одном вдохе произносить 34 слога; способствовать развитию графических
навыков с целью подготовки руки ребенка к письму (рисование дорожек); развивать активную речь
детей,   слушать,   отвечать   на   вопросы   строчками   из   потешки;   формировать   интерес   к   речевой
деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
(Е.В.Колесникова  Развитие звуковой культуры речи у детей 34 лет, стр.1213)
Музыкальное занятие
Карточка № 1, сентябрь
Упражнять в ходьбе
друг за другом, не
наталкиваясь
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Кот, петух и лиса»
(стр.3337, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
 Играситуация
новосельем»

«С
Цель:
  Развивать   у
детей
умение
реализовывать игровой

Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль. Прогулка.
 Карточка № 1. Сентябрь
замысел.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетно
ролевые   игры   для   детей
дошкольного возраста, стр.3940)
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Среда 14.09
Режим
Образова
тельные
области
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
1
2
.Утро:
9
0
4
1
.

а
д
е
р
С
Ут
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
4
5
6
7
8

Утренняя  гимнастика
Продолжать знакомить
детей с овощами и
фруктами
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова Сюжетно
ролевые игры для детей
дошкольного возраста, стр.3940)
Привитие КГН:
 Накормим куклу
обедом
Цель: определение с
детьми назначения
посуды; обучение
называть и
последовательно
выполнять действия;
закрепление желания
заботиться о кукле;
упражнение в
употреблении слов
«горячая», «сладкая»
(С.Э.Коломникова
Формирование
культурно
гигиенических
навыков   у   детей
дошкольного
возраста, стр.1011)
Непосредственно
образовательная
деятельность
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
Формирова
ние
элементарн
ых
математиче
ских
представле
ний
Физическая
культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
Тема: Город цветных человечков. Красный.
Цель: Учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета.
(стр. 3233, Е.В.Соловьева «Математика и логика для дошкольников»)
Физкультурное
Карточка № 2. Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Три медведя»
(стр.4952, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам) Вечер:
о,
Музыка
Гимнастика после сна.
Прогулка
Карточка № 3. Сентябрь
Играситуация
«Наши куклы»
(стр.11,
Н.Ф.Губанова
Развитие
игровой
деятельности)
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.Утро:
9
0
5
1
.

г
р
е
в
т
е
Ч
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Четверг  15.09.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательна
я деятельность
в режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
4
5
6
7
Продолжение беседы о
овощах и фруктах,
рассматривание
иллюстраций.
Утренняя гимнастика.
Привитие
КГН:
Накормим
куклу обедом
Цель:
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8 ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
определение с
детьми
назначения
посуды;
обучение
называть и
последователь
но выполнять
действия;
закрепление
желания
заботиться о
кукле;
упражнение в
употреблении
слов
«горячая»,
«сладкая»
(С.Э.Коломни
кова у детей
дошкольного
возраста,
стр.1011)
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
Рисование
Физическа
я
культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Тема: Красивый полосатый коврик (рисование красками)
Цель:   Учить   детей   рисовать  линии   слева  направо,  вести  кисть  по   ворсу   неотрывно
(Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр.14)
Физкультурное
Карточка № 4. Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга
Разучивание стихотворения.
Дождик, дождик, капелька, Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Вечер:
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Снегурушка и лиса»
(стр.7779, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Играситуация
«Наши куклы»
(стр.11,
Н.Ф.Губанова
Развитие
игровой
деятельности)
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Прогулка.
Карточка № 5. Сентябрь
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Пятница  16.09.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
1
2
3
4
5
6
7
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8 .Утро:
9
0
6
1
.

–

а
ц
и
н
т
я
П
Продолжение беседы о
овощах и фруктах
Утренняя гимнастика.
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова
  Сюжетноролевые
игры   для   детей   дошкольного   возраста,
стр.3940)
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
Привитие КГН:
Накормим куклу
обедом
Цель:
определение с
детьми
назначения
посуды;
обучение
называть и
последовательно
выполнять
действия;
закрепление
желания
заботиться о
кукле;
упражнение в
употреблении
слов «горячая»,
«сладкая»
(С.Э.Коломнико
ва у детей
дошкольного
возраста, стр.10
11)
Непосредственно
образовательная
деятельность
Аппликаци
я
музыкально
е
Аппликация. Тема: Шарики катятся по дорожке
Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания: намазывать клеем
обратную сторону формы, брать его на кисть немного, работать на клеенке, прижимать изображение к
бумаге салфеткой и всей ладонью.
(Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр.13)
Музыкальное Играситуация «Травкамуравка»
Цель: Ввести детей в игровую ситуацию. Дать положительный эмоциональный заряд. Развивать интонационную
выразительность голоса.
(Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности, стр.3941)
Карточка № 6.
Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга

Повторение стихотворения.
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька.
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не разрезал.
И устал,
И перестал.
Чтение р.н.с. «Как коза избушку построила»
(стр.9094, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка.
Карточка № 7. Сентябрь
(Н.В.Краснощекова
  Сюжетноролевые
игры   для   детей   дошкольного   возраста,
стр.3940)

file_name: младшая группа сентябрь 2 неделя.docx


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 19.09. – 23.09.)
Группа: младшая                                                                                Тема: «Осень»
Цель: Продолжать знакомство с осенними изменениями в природе.
Итоговое мероприятие: Играситуация «Лягушата на болоте»
Дата проведения итогового мероприятия: пятница –23.09.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
2
1
9Утро:
0
.
9
1

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интеграция
образовател
ьных
областей
3
физ.
культура
здоровье
безопасность
социализаци
я
труд,познани
е
коммуникац
ия
чтение х/л
худож.творч
ество
музыка
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Взаимодейст
Понедельник  19.09.
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
вие с
родителями/
социальными
партнерами
4
5
6
7
8
Беседа   «Что   нам   осень
принесла»
Цель: Закрепить знания
детей о  овощах и фруктах;
закрепить обобщающие
понятия: овощи, фрукты
Утренняя гимнастика.
«Веселый хоровод»
1. Ходьба по кругу взявшись
за руки (под музыку).
2. Ходьба в другую сторону.
3. Бег по кругу, взявшись за
руки.
4. Приседание, держась за
руки.
5. Наклоны вперед, держась за
руки.
6. Ползание друг за другом на
четвереньках.
Изготовление   атрибутов   для
игр с куклами: «Детский сад»
коробки   изпод   конфет,
сумочки,   швейная   машинка,
флаконы изпод духов, тазик с
платочками
Участие в
проекте
«Мои
любимые
овощи».
Оформление
совместных
работ
родителей и
детей  «Мои
любимые
овощи».

делает
Привитие КГН:
Кукла
зарядку
Цель: Формирование
положительного
отношения   детей   к
умыванию,
физкультуре.
(С.Э.Коломникова
Формирование
культурно
гигиенических
навыков   у   детей
дошкольного
возраста, стр. 1112) Формирован
ие целостной
картины
мира,
расширение
кругозора,
ознакомлени
е с природой
Физ.культура
.
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка
Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Прогулка:
Работа   перед
сном
Вечер:
 Тема:  Ознакомление с предметным окружением. Предметы вокруг нас (игрушки)
Цель: закрепить представления детей о свойствах, целевом назначении и функции предметов. Закрепить
видовые и родовые понятия (обобщения)
(Т.И.Гризик Познаю мир, стр.27)
Физическая  культура
 Наблюдение за состоянием
погоды
Повторение ранее выученных стихотворений: «Мой веселый звонкий мяч», «Дождик, дождик»
Разучивание стихотворения.
 В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
Чтение сказки «Заюшкина избушка»
(стр. 6366,  М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
«Прогулка в лес»
1. «Потягушки»
2. И.П.: лежа на спине, руки
вдоль туловища. Вдох, сесть с
прямыми ногами, выдох, вдох,
вернуться в и.п.
3. И.П.стоя, ноги на ширине
плеч, руки внизу. Вдох, выдох,
наклон туловища вперед, вдох,
и.п., выдох.
4. И.П.: о.с. Вдох, руки в
стороны, выдох, наклон
Ролевая игра
«Детский сад»
Цель: Ознакомление
детей с трудом
взрослых, работающих
в детском саду.
Развитие способности
взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова
Сюжетноролевые
игры   для   детей туловища вправо, вдох, выдох,
наклон туловища влево.
5. И.П.: о.с., руки за голову.
Вдох – подняться на носки,
выдох – присесть.
Продолжать наблюдение за
состоянием погоды.
Прогулка.
Физич.
культура,
Здоровье
дошкольного   возраста,
стр.3940)
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.
Утро:
9
0
0
2
.

к
и
н
р
о
т
В
.
4
0
2
0
.
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Вторник  20.09.
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителями/
социальным
и партнера
ми
4
Продолжение  беседы о
овощах и фруктах
Рассматривание
иллюстраций.
Утренняя гимнастика.
5
6
7
8
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова Сюжетно
ролевые игры для детей
дошкольного возраста, стр.3940)

делает
Привитие КГН:
Кукла
зарядку
Цель: Формирование
положительного
отношения   детей   к
умыванию,
физкультуре.
(С.Э.Коломникова
Формирование
культурно
гигиенических
навыков   у   детей
дошкольного
возраста, стр. 1112)
Непосредственно
образовательная
деятельность
Развитие
речи
Тема: Моя семья
Цель: Учить правильно определять на фото членов своей семьи и рассказывать о них; развивать память,
мышление; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к родственникам.
(Обучение   в  игре.  Конспекты  коррекционноразвивающих  занятий  по  развитию  речи,  И.Г.Божкова, музыкально
е
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка:
Работа перед сном
Вечер:
стр.1112)
Музыкальное занятие
Карточка № 1, сентябрь
Упражнять в ходьбе
друг за другом, не
наталкиваясь
Повторение ранее выученных стихотворений: «Мой веселый звонкий мяч», «Дождик, дождик»
Разучивание стихотворения.
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
Чтение р.н.с. «Кот, петух и лиса»
(стр.3337, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.

Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
Прогулка.
 Карточка № 1. Сентябрь
(Н.В.Краснощекова   Сюжетно
ролевые   игры   для   детей
дошкольного возраста, стр.3940) и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Среда 21.09
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
1
2
.Утро:
9
0
1
2
.

а
д
е
р
С
Непосредственно
образовательная
деятельность
4
5
6
7
8

Утренняя  гимнастика
Продолжать знакомить
детей с овощами и
фруктами
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с
трудом взрослых, работающих в
детском саду. Развитие
способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова Сюжетно
ролевые игры для детей
дошкольного возраста, стр.3940)
Привитие КГН:
  Кукла   делает
зарядку
Цель: Формирование
положительного
отношения   детей   к
умыванию,
физкультуре.
(С.Э.Коломникова
Формирование
культурно
гигиенических
навыков   у   детей
дошкольного
возраста, стр. 1112)
Тема: Город цветных человечков. Желтый.
Цель: Учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета.
(стр. 33, Е.В.Соловьева «Математика и логика для дошкольников»)
Ут
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Формирова
ние
элементарн
ых
математиче
ских Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
представле
ний
Физическая
культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Физкультурное
Карточка № 2. Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга
Повторение ранее выученных стихотворений: «Мой веселый звонкий мяч», «Дождик, дождик»
Разучивание стихотворения.
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
Чтение р.н.с. «Три медведя»
(стр.4952, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Прогулка
Карточка № 3. Сентябрь Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Четверг  22.09.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательна
я деятельность
в режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
1
2
.Утро:
9
0
2
2
.

г
р
е
в
т
е
Ч
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
4
5
6
7
Продолжение беседы о
овощах и фруктах,
рассматривание
иллюстраций.
Утренняя гимнастика.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Привитие
КГН:
Кукла делает
зарядку
Цель:
Формировани
е
положительно
го   отношения
детей
к

умыванию,
физкультуре.
(С.Э.Коломни
кова
Формировани
е   культурно
гигиенически
х   навыков   у Непосредственно
образовательная
деятельность
Рисование
Тема: Идет дождь (рисование карандашами)
Цель: Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не
нажимая слишком сильно. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге.
(Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр.1112)
детей
дошкольного
возраста,   стр.
1112)
Физическа
я
культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Физкультурное
Карточка № 4. Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга
Повторение ранее выученных стихотворений: «Мой веселый звонкий мяч», «Дождик, дождик»
Разучивание стихотворения.
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
Чтение р.н.с. «Снегурушка и лиса»
(стр.7779, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова   Сюжетноролевые   игры
для детей дошкольного возраста, стр.3940)
Прогулка.
Карточка № 5. Сентябрь и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Пятница  23.09.
Режим
Образова
тельные
области
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
1
2
.Утро:
9
0
3
2
.

–

а
ц
и
н
т
я
П
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
4
5
6
7
Продолжение беседы о
овощах и фруктах
Утренняя гимнастика.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова
  Сюжетноролевые
игры   для   детей   дошкольного   возраста,
стр.3940)
Привитие КГН:
Кукла   делает
зарядку
Цель:
Формирование
положительного
отношения детей
к
умыванию,
физкультуре.
(С.Э.Коломнико
ва
Формирование
культурно
гигиенических
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей» навыков  у  детей
дошкольного
возраста,
1112)
  стр.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Лепка
Разные цветные мелки
Цель:  Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями. Учить
аккуратно обращаться с пластилином.
(Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, стр.1213)
музыкально
е
Музыкальное
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Играситуация «Лягушата на болоте»
Цель: Развивать воображение детей, навыки диалога. Учить использовать выразительные интонации, соотносить
содержание сюжета с показом в драматизации.
(Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности, стр.4143)
Карточка № 6.
Сентябрь
Учить детей не
наталкиваться
друг на друга

Повторение ранее выученных стихотворений: «Мой веселый звонкий мяч», «Дождик, дождик»
Повторение стихотворения.
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
Чтение р.н.с. «Как коза избушку построила»
(стр.9094, М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам)
Гимнастика после сна.
Ролевая игра «Детский сад»
Цель: Ознакомление детей с трудом
взрослых, работающих в детском саду.
Развитие способности взять на себя роль.
(Н.В.Краснощекова
  Сюжетноролевые Прогулка.
Карточка № 7. Сентябрь
игры   для   детей   дошкольного   возраста,
стр.3940)

file_name: сентябрь 3 неделя младшая.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в младшей группе в сентябре месяце


file_name: анализ контрольной работы.doc

description:
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ________________________________,
проведенной  в ______________________________________
АНАЛИЗ
        ЦЕЛЬ ПРОВЕРКИ:
Контроль уровня и качества подготовки обучающихся на начало учебного года
(входной контроль по предмету)
Итоги контрольной  работы.
Количество учащихся,
получивших оценку
5
4
3
2
и
т
с
о
м
е
а
в
е
п
с
у

%

л
л
а
б
й
и
н
д
е
р
С
и
т
с
о
н

ш
е
п
с
у

%
с
с
а
л
к
а
т
а
д

о
в

л
о
К
у
к
с
и
п
с

о
п
я
с

ч
у

о
в

л
о
К
у
т
о
б
а
р
х
и
ш
в
а
с
и
п

,
я
с

ч
у
ИТОГО
   Написали контрольную работу без ошибок –_____________учащихся.
   Написали работу на оценку «2»:________учеников, фамилии и имена:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
   Хорошо усвоены следующие темы:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________;
4. _____________________________________________________________________.
  Наиболее типичные ошибки:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________;
4. _____________________________________________________________________.
  Причины ошибок:

description:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________;
4. _____________________________________________________________________.
Учитель: ____________________________________
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ________________________________,
проведенной  в ______________________________________
АНАЛИЗ
        ЦЕЛЬ ПРОВЕРКИ:
Контроль уровня и качества подготовки обучающихся на конец 1 полугодия
Итоги контрольной  работы.
Количество учащихся,
получивших оценку
5
4
3
2
и
т
с
о
м
е
а
в
е
п
с
у

%

л
л
а
б
й
и
н
д
е
р
С
и
т
с
о
н

ш
е
п
с
у

%
с
с
а
л
к
а
т
а
д

о
в

л
о
К
у
к
с
и
п
с

о
п
я
с

ч
у

о
в

л
о
К
у
т
о
б
а
р
х
и
ш
в
а
с
и
п

,
я
с

ч
у
ИТОГО
   Написали контрольную работу без ошибок –_____________учащихся.
   Написали работу на оценку «2»:________учеников, фамилии и имена:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
   Хорошо усвоены следующие темы:
1. _____________________________________________________________________;
2._____________________________________________________________________;
3._____________________________________________________________________;
4._____________________________________________________________________.

description:
Наиболее типичные ошибки:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________;
4. _____________________________________________________________________.
  Причины ошибок:
1.
2.
3.
4.
___________________________________________________________________;
___________________________________________________________________;
___________________________________________________________________;
___________________________________________________________________.
Учитель: ____________________________________
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ________________________________,
проведенной  в ______________________________________
АНАЛИЗ
        ЦЕЛЬ ПРОВЕРКИ:
Контроль уровня и качества освоения обязательных результатов обучения,
соответствующих государственному стандарту по математике
Итоги контрольной  работы.
с
с
а
л
к
а
т
а
д

о
в

л
о
К
у
к
с
и
п
с

о
п
я
с

ч
у

о
в

л
о
К
у
т
о
б
а
р
х
и
ш
в
а
с
и
п

,
я
с

ч
у
Количество учащихся,
получивших оценку
5
4
3
2
и
т
с
о
м
е
а
в
е
п
с
у

%

л
л
а
б
й
и
н
д
е
р
С
и
т
с
о
н

ш
е
п
с
у

%
ИТОГО
   Написали контрольную работу без ошибок –_____________учащихся.

description:
Написали работу на оценку «2»
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
   Хорошо усвоены следующие темы:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________.
  Наиболее типичные ошибки:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________.
  Причины ошибок:
1. _____________________________________________________________________;
2. _____________________________________________________________________;
3. _____________________________________________________________________.
Учитель: ____________________________________
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ___________________________,
проведенной  в ____ классе МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»
АНАЛИЗ
        ЦЕЛЬ ПРОВЕРКИ:
Контроль уровня и качества подготовки обучающихся
по итогам первого полугодия
Итоги контрольной  работы
Количество учащихся,
получивших оценку
5
4
3
2
и
т
с
о
м
е
а
в
е
п
с
у

%
и
т
с
о
н

ш
е
п
с
у

%

л
л
а
б
й
и
н
д
е
р
С
с
с
а
л
к

о
в

л
о
К
у
к
с
и
п
с

о
п
я
с

ч
у

о
в

л
о
К
у
т
о
б
а
р
х
и
ш
в
а
с
и
п

,
я
с

ч
у

description:
ИТОГО
   Написали контрольную работу без ошибок –_____________учащихся.
   Хорошо усвоены следующие темы:
1. ___________________________________________________________________;
2. ___________________________________________________________________;
3. ___________________________________________________________________.
  Наиболее типичные ошибки:
1. ___________________________________________________________________;
2. ___________________________________________________________________;
3. ___________________________________________________________________.
  Причины ошибок:
1. ________________________________________________________________;
2. ________________________________________________________________;
3. ________________________________________________________________.
Учитель _______________________________
Заместитель директора по УВР                                      М. Г. Мехонцева
Анализ выполнения дидактических единиц
№ по
порядку
1
Кодификаторы
Количество
обучающихся,
выполнявших
задание
Количество
обучающихся, не
справившихся с
заданием
Процент (%) не
справившихся с
заданием
2
3
4
5

intro: Примерные бланки для составления анализа контрольной работы. Бланк позволяет провести анализ написания контрольной работы на параллели классов, посмотреть какие темы полностью усвоены обучающимися и какие наиболее типичные ошибки допускаются. Заполненный бланк сдается заместителю директора по УВР для написания приказа по итогам контроля.

администрации

group: Педагогика

title: Бланк для составления анализа контрольной работы


extracted_text:
Омарова Гульшат Амангельдиновна
                                           №18 жалпы білім беретін орта мектеп
                                                      Тарих пәні мұғалімі

Қарағанды қаласы
Сыныптан тыс  сабақтың тақырыбы:
Алаштың бір туар азаматы – Ахмет Байтұрсыновқа 140 жыл.
Сабақтың мақсаты: 1. Алаш зиялысы Ахметтің өмірбаяны, қызметі және
шығармашылығымен таныстыру; 2. Қазақ халқына сіңірген еңбегін көрсету;3. Ата
бабалары мен қазақ халқының осындай зиялы ұл қыздарының тарихын сыйлауға, мақтан
тұтуға, құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайд, портрет, деректі фильм.
Сабақтың барысы: 1. Оқушылармен сәлемдесу;
                                    2. Ахмет Байтұрсыновтың өмір тарихымен таныстыру.
Кіріспе: Мұғалімнің сөзі:  Ахмет Байтұрсынұлы (1872—1937) Алаш зиялыларының
көсемі, тұңғыш қазақ тілтанушы ғалымы,  ақын, әдебиет зерттеуші ғалым, түркітанушы,
публицист, педагог, аудармашы, қоғам қайраткері.
Ахаң ашқан қазақ мектебі, Ахаң түрлеген ана тілі, Ахаң салған әдебиеттегі елшілдік
ұраны – «Қырық мысал», «Маса» ; «Қазақ» газетінің қан жылаған қазақ баласына
істеген еңбегі, өнербілім, саясат жолындағы қажымаған қайраты, біз ұмытсақ та,
тарих ұмытпайтын істер болатын. Бірақ зорлықпен, күшпен дегенін болдырып
үйренген большевиктер бұл ақиқатты теріске шығарып, оның есімін де, еңбегін де
тарихтан өшіруге тырысып бақты. Оны бар ғұмырын адал қызмет етуге арнаған
туған халқына жау етіп көрсетіп, «халық жауы» деген жалалы жамылғыны жауып,
атқызды, атын атағандарды қуғынға салды. Бәрібір олар мақсатына жете алмады.
Жала – бұлт, шындық – күн екен, заманы қайта туып, шындықтың шұғыласы өз
нұрын төкті. Ұлтын сүйген ұлтжанды Ахаң, Ахмет Байтұрсынұлы өз халқымен
қайта табысты.             (Мұхтар Әуезов)
Ұлтымыздың Ұстазы  Ахмет Байтұрсынов. Биылғы жыл халқымыздың көрнекті қоғам
қайраткері, кешегі Абай, Ыбырай, Шоқан салған ағартушылық, демократтық бағытты
ілгері жалғастырушы ірі ғалым, көсемсөз шебері, әдебиет зерттеуші, тюрколог, дарынды
ақын аудармашы Ахмет Байтұрсынұлының туғанына 140 жыл толған мерейлі жыл.
Ахмет Байтұрсынұлының 140 жылдығы жаппай аталып өтілмекші. Кейінгі ұрпақ ұлы
ғұламаның туған күнін жадынан ешқашан шығармаса дейсің. Оның бір ғана жолы жыл
сайын Ахаң атын атаусыз қалдырмау.
Өмірбаяны: Ахмет Байтұрсынұлы (15.1.1872, қазіргі Қостанай облысы, Жангелді ауданы
Сарытүбек ауылы – 8.12.1937, Алматы қаласы) – қазақ халқының 20 ғасырдың басындағы
ұлтазаттық қозғалысы жетекшілерінің бірі, мемлекет қайраткері, ақын, публицист, қазақ тіл білімі мен әдебиеттану ғылымдарының негізін салушы ғалым, ұлттық жазудың
реформаторы, ағартушы. Атасы Шошақ немересі Ахмет өмірге келгенде ауыл
ақсақалдарынан бата алып, азан шақырып атын қойған. Әкесінің інісі Ерғазы Ахметті
Торғайдағы 2 сыныптық орысқазақ мектебіне береді. Оны 1891 жылы бітіріп,
Орынбордағы 4 жылдық мектепке оқуға түседі. 1895–1909 жылы Ақтөбе, Қостанай,
Қарқаралы уездеріндегі орысқазақ мектептерінде оқытушы, Қарқаралы қалалық
училищесінде меңгеруші қызметін атқарады.
Қызметі:Алаш Орда құрамын бекіткен 2жалпықазақ съезі Оқуағарту комиссиясын
құрып, оның төрағасы етіп Байтұрсыновты бекітті. 1919 жылы наурызға дейін Алашорда
үкіметінің Торғай облысы бөлімінің мүшесі болды. Байтұрсынұлы 1919 жылы наурызда
Алашорда үкіметі атынан Мәскеуге Кеңес үкіметімен келіссөзге аттанды, осы жылғы
шілдеде РКФСР Халық Комиссарлар Кеңесі мен Қазақ әскерирев. кті төрағасының
орынбасары болып тағайындалды. Байтұрсыновтың ықпалымен сәуірде Алашорда
басшылары мен мүшелеріне Кеңес үкіметінің кешірімі жарияланды. Байтұрсынұлы бұл
тарихи кезеңде «патшалардың төрінде отырғаннан, социалистердің босағасында өлгенім
артық» деген пікірде болды (ҚР ҰҚК архиві, 78754іс, 6т., 44п). 1920 жылы В.И.Ленинге
үкіметінің Қазақстанды басқару ісіндегі алғашқы қадамын қатал сынға алған хатын
жолдады. Қазревком мүшесі ретінде Қазақстанның Ресеймен шекарасының қалыптасу ісіне
белсенді түрде араласты. Бүкілресейлік ОАКнің 1919 ж. 27 тамызда Қостанай уезін
Челябинск облысына қосу туралы шешіміне қарсы Бтың жазған саяси наразылығы
Қостанай уезін Қазақстан құрамына қайтаруға негіз болды. Ол 1920 ж. тамызда құрылған
Қазақ АКСРі үкіметінің құрамына еніп, 1920–1921 жылы Қазақ АКСРі халық ағарту
комиссары қызметінде болды. 1922 жылы Өлкелік халық комиссариаты жанындағы
Академиялық орталықтың, 1922–1925 жылы Халық ағарту комиссариаты ғылымиәдеби
комиссиясының, Қазақ өлкесін зерттеу қоғамының төрағасы болып қызмет атқарды.
Байтұрсынұлы түрлі мемлекеттік қызметке ат салыса жүріп, сонымен бір мезгілде өзінің
жаны сүйген оқытушылықұстаздық жұмысынан да қол үзбеген. 1921–1925 жылы
Орынбордағы, 1926–1928 жылы Ташкенттегі Қазақ халық ағарту институттарында қазақ
тілі мен әдебиеті, мәдениет тарихы пәндерінен сабақ берді. 1928 жылы Алматыда Қазақ
мемлекеттік педагогикалық институтының ашылуына байланысты ректордың шақыруымен
осы оқу орнына профессор қызметіне ауысты.
Шығармалары
Байтұрсынұлы шығармашылық жұмысын өлең жазудан бастаған. Онда ол еңбекші
халықтың ауыр халін, армантілегін, мұңмұқтажын көрсетіп, жұртшылықты оқуға, білім
ғылымға, рухани биіктікке, адамгершілікке, мәдениетті көтеруге, еңбек етуге шақырады.
Патшалық Ресейдің қанаушылықотаршылдық саясатын, шендішекпендінің алдында
құлдық ұрған шенеуніктердің опасыздығын сынады. Ақынның алғашқы өлеңдері «Қырық
мысал» атты аударма жинағында 1909 ж. СанктПетербургте жарық көрді. Бұл кітабы
арқылы қалың ұйқыда жатқан қараңғы елге жар салып, олардың ойсанасын оятуға бар
жігерқайратын, білімін жұмсайды. Ақын әрбір аудармасының соңына өзінің негізгі ойын,
айтайын деген түйінді мәселесін халқымыздың сол кездегі тұрмыстіршілігіне, мінезіне,
психологиясына сәйкес қосып отырған. Байтұрсынұлының екінші кітабы — «Маса» (1911).
Бұл кітапқа енген өлеңдерінде ақын қараңғылық, надандық, шаруаға енжарлық, кәсіпке марғаулық сияқты кемшіліктерді сынады. Көптеген өлеңдері сол кездегі ағартушылық
бағытпен үндес болды. Ол Шоқан, Абай, Ыбырай қалыптастырған дәстүрлерді, гуманистік,
демократиялық бағыттағы өрісті ойларды өзінше жалғастырушы ретінде көрінді. Қоршаған
ортаға ойлана, сын көзімен қарайды, қоғам қалпына көңілі толмайды. «Қазақ салты»,
«Қазақ, қалпы», «Досыма хат», «Жиғантерген», «Тілек батам», «Жауға түскен жан сөзі»,
«Бақ» т.б. өлеңдерінің мазмұны осыны танытады. Кітаптың ішкі сазы мен ой өрнек, сөз
орамы қазақ поэзиясына тән өзіндік жаңалық, ерекше өзгеріс әкелді.
Қазақ тіл білімінің негізін қалаушы
Ахмет Байтұрсынұлы қазақ әліппесі мен қазақ тілі оқулықтарын жазуды 1910 жылдардан
бастап қолға алады. Онымен қоса қазақ графикасын жасауға кіріседі. Қазақ графикасының
негізіне қазақтың мәдени дүниесінде көп ғасырлық дәстүрі бар, өзге түркі халықтарды да
пайдаланып отырғандықтан, туыстық, жақындық сипаты бар араб таңбаларын алады. Оны
қазақ фонетикасына икемдейді, ол үшін қазақ дыбыстары жоқ таңбаларды алфавиттен
шығарады, арабша таңбасы жоқ дыбыстарына таңба қосады, қазақ тілінің жуанды
жіңішкелі үндестік зааңына сай жазуға ыңғайлы дәйекші белгі жасайды. Сөйтіп, 24
таңбадан тұратын өзі «қазақ жазуы» деп, өзгелер «Байтұрсынов жазуы» деп атаған
қазақтың ұлттық графикасын түзеді. Одан осы жазуды үйрететін әліппе жазады. Сөйтіп,
оқу ағарту идеясына сол кезіндегі интелегенциясы жаппай мойын бұрды. Әрбір зиялы
азамат халқына қара танытып, сауатын ашуды, ол әрекетті «Әліппе» құралдарын жазудан
бастауды мақсат етті. Сол 19111912 жылдары жасалып, Уфа, Орынбор қалаларының
баспаха наларында жарық көрген. Ахмет Байтұрсынұлының әліппесі «Оқу құралы» деген
атпен 19121925 жылдары арасында 7 рет қайта басылып, оқыту ісінде ұзақ әрі кең
пайдаланылды.
Әдебиеттану
Халық ауыз әдебиетінің үлгілерін жинап жарыққа шығаруда Байтұрсынұлы зор еңбек
сіңірді. Әдебиет саласындағы алғашқы зерттеуі деп оның «Қазақ» газетінің 1913 жылғы үш
санында шыққан «Қазақтың бас ақыны» деген көлемді мақаласын атауға болады. Онда
қазақ халқының рухани өмірінде Абайдың аса ірі тұлға екені, өмірбаяны, шығармаларының
мазмұн тереңдігі, ақындық шеберлігі, поэтикасы, орыс әдебиеттерімен байланысы туралы
ойлы пікірлер айтылған, ақын мұрасының эстетикалық қадірқасиеттері ашылған. Қазақтың
эпостық жыры «Ер Сайында» алғы сөз бен түсініктемелер жазып, оны 1923 ж. Москвада
шығарды.
Қазақ ауыз әдебиетінде молынан сақталған жоқтаужырларын арнайы жүйелеп, сұрыптап,
1926 ж. «23 жоқтау» деген атпен жеке кітап етіп жариялады. Байтұрсынұлының қазақ
әдебиеттану ғылымы мен әдебиет тарихы жөніндегі тұңғыш көлемді еңбегі — «Әдебиет
танытқыш» (1926). Мұнда көркем сөз өнерінің табиғаты, сыры, мазмұны, ерекшеліктері,
жанрлары, жаңа терминдер, ұғымдар жайлы жанжақты зерттеулер, тұжырымдар сөз болды.
Бұл еңбегінде Байтұрсынұлы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетінің әлеуметтік, қоғамдық
мәнмаңызын ашудан гөрі адамгершілік, эстетикалық әсемдік әуенін талдауға көбірек көңіл
бөлген. Байтұрсынұлының жыраулардың мұрасын жетік білетінін осы еңбегінен айқын
көреміз. Сөз өнерінің көне дәуірдегі үлгілері, 1517 ғлардағы жыраулар поэзиясының
біразы ақын назарына іліккен. Асан Қайғы, Нысанбай жырау, Бұдабай ақын, Наурызбай би,
Құбыла ақын, Жарылғап ақын, Алтыбас, Ақмолда, Әбубәкір, Шортанбай, Байтоқ, Сүгір
ақын, Мұрат, Досжан, Орынбай, Шернияз т, б. ақынжазушылар шығармаларынан үзінділер бар.
 Аудармалары
Байтұрсынұлы қалдырған бай мұраның тағы бір саласы — көркем аударма. Ол орыс
классиктерінің шығармаларын қазақ тіліне аударып, көркем қазынаның бұл саласын
байытуға мол үлес қосты. И.А. Крылов мысалдарының бір тобын қазақ тіліне аударып,
«Қырық мысал» деген атпен жеке жинақ қылып бастырды. И.И. Хемницердің «Атпен
есек»,А. Пушкиннің «Балықшы мен балық», «Алтын әтеш», «Ат», «Данышпан Аликтің
ажалы» шығармаларын, орыстың белгілі лирик ақыны С.Я. Надсонның өлеңін қазақ тіліне
аударды.
Түркітану
Байтұрсынұлы тілшіғалым ретінде қазақ тілінің табиғаты, өзгешеліктері, араб әліпбиінің
жайы, терминдер, қазақ тілін оқыту әдістемесі туралы мақалалар жазды.
1926 ж, Бакуде болған түркітанушылардың Бүкілодақтық 1съезіне қатысып, «Түркі
тілдеріндегі терминология жайлы» деген тақырыпта баяндама жасады. Байтұрсынұлы
қазақ балаларының ана тілінде сауатын ашуына көп күш жұмсады. Осы мақсатта «Оқу
құралы» (1912), «Тіл құралы» (1914); ересектердің сауатын ашуға арнап «Әліпби» (1924),
«Жаңа әліпби» (1926) атты оқулықтар мен тың еңбектер ұсынды. Қазақ грамматикасына
қатысты категориялардың әрқайсысына қазақша ғылыми термин жасап, морфологиялық
тұлғатәсілдерді жаңаша талдау, жаңаша анықтамалар берді. Қазақ фонетикасы мен
грамматикасын талдауда тілдің типологиялық ерекшеліктері мен өзіндік даму барысын
ескеру принципін ұстады. Байтұрсынұлы қазақ тілі білімін 20 ғасырдың бас кезінде
қалыптастырып, оның ірге тасын қалады. Араб графикасына негізделген қазақ жазуының
реформаторы болды.
Фильмдер
1994 — «Алаш туралы сөз» Алашорда режиссері: Қ.Умаров
Жанры: “Деректі фильм” Өндіріс: “Қазақтелефильм”
2009 — «Алашорда» Алашорда режиссері: Қ.Умаров
Жанры: “Деректі фильм” Өндіріс: “Қазақфильм” Шәкен Айманов атындағы
Хронология
 1882—1884 жж. ауыл мектебінде оқыды.
1890 ж. Торғайдағы екі кластық, орысқазақ училищесін, 1895 ж. Орынбордағы мұғалімдер
мектебін бітірген.
1895—1909 ж. Ақтөбе, Қостанай, Қарқаралы уездеріндегі мектептер мен орысқазақ
училищелерінде мұғалімдік қызмет атқарады.
1909 ж. патша үкіметінің саясатына наразылық білдіргені үшін Семей түрмесіне жабылып,
1910 ж. жер аударылды.
1913 ж. Орынборда «Қазақ» газетін ұйымдастырып, 1917 жылдың аяғына дейін оның
редакторы болды. Патша үкіметі құлатылғаннан кейін ұлтазаттық қозғалыс күшейеді.
191819 жж. Алаш Орда қатарында болады.
1919 ж. маусымның 24 Қазақ өлкесін басқаратын Әскериреволюциялық комитеттің
мүшелігіне тағайындалады.
192225 жж. Қазақстан Халық ағарту комиссариаты жанындағы ғылымиәдеби
комиссияның төрағасы, Халық ағарту комиссары, Бүкілресейлік ОАКның, ҚР ОАКнің
мүшесі, Түркістан Компартиясы ОКнің органы «Ақ жол» газетінде қызметкер.
192529 ж. Қазақ халық ағарту институтында (Ташкент) және ҚазПИде оқытушы болды.
1929 ж. маусымында қамауға алынып өзі Архангельск облысына жер аударылған, ал
жұбайы мен қызы Томскіге жіберілген. 1934 ж. Қызыл Крест комиссиясында қызмет еткен Е. Пешкованың (Максим Горькийдің зайыбы) қолдаухатымен Ахмет Байтұрсынұлы
босатылған. Сол кезде ол жанұясымен бірге Алматыға қайта оралған.
 1937 ж. қазан айында Ахмет Байтұрсынұлы тағы да қамауға алынған, екі айдан соң,
желтоқсанның 8 «халық жауы» есебінде атылған.

file_name: Алаш Азаматы А.Байтұрсынов жоспар.docx

intro:
Сабақтың мақсаты: 1. Алаш зиялысы Ахметтің өмірбаяны, қызметі және шығармашылығымен таныстыру; 2. Қазақ халқына сіңірген еңбегін көрсету;3. Ата-бабалары мен қазақ халқының осындай зиялы ұл- қыздарының тарихын сыйлауға, мақтан тұтуға, құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайд, портрет, деректі фильм.
Сабақтың барысы: 1. Оқушылармен сәлемдесу;
                                    2. Ахмет Байтұрсыновтың өмір тарихымен таныстыру.
Кіріспе: Мұғалімнің сөзі:  Ахмет Байтұрсынұлы (1872—1937) Алаш зиялыларының көсемі, тұңғыш қазақ тілтанушы ғалымы,  ақын, әдебиет зерттеуші ғалым, түркітанушы, публицист, педагог, аудармашы, қоғам қайраткері.
Ахаң ашқан қазақ мектебі, Ахаң түрлеген ана тілі, Ахаң салған әдебиеттегі елшілдік ұраны – «Қырық мысал», «Маса» ; «Қазақ» газетінің қан жылаған қазақ баласына істеген еңбегі, өнер-білім, саясат жолындағы қажымаған қайраты, біз ұмытсақ та, тарих ұмытпайтын істер болатын. Бірақ зорлықпен, күшпен дегенін болдырып үйренген большевиктер бұл ақиқатты теріске шығарып, оның есімін де, еңбегін де тарихтан өшіруге тырысып бақты. Оны бар ғұмырын адал қызмет етуге арнаған туған халқына жау етіп көрсетіп, «халық жауы» деген жалалы жамылғыны жауып, атқызды, атын атағандарды қуғынға салды. Бәрібір олар мақсатына жете алмады. Жала – бұлт, шындық – күн екен, заманы қайта туып, шындықтың шұғыласы өз нұрын төкті. Ұлтын сүйген ұлтжанды Ахаң, Ахмет Байтұрсынұлы өз халқымен қайта табысты.             (Мұхтар Әуезов)
Ұлтымыздың Ұстазы - Ахмет Байтұрсынов. Биылғы жыл халқымыздың көрнекті қоғам қайраткері, кешегі Абай, Ыбырай, Шоқан салған ағартушылық, демократтық бағытты ілгері жалғастырушы ірі ғалым, көсемсөз шебері, әдебиет зерттеуші, тюрколог, дарынды ақын- аудармашы Ахмет Байтұрсынұлының туғанына 140 жыл толған мерейлі жыл.
Ахмет Байтұрсынұлының 140 жылдығы жаппай аталып өтілмекші. Кейінгі ұрпақ ұлы ғұламаның туған күнін жадынан ешқашан шығармаса дейсің. Оның бір ғана жолы- жыл сайын Ахаң атын атаусыз қалдырмау.
Өмірбаяны: Ахмет Байтұрсынұлы (15.1.1872, қазіргі Қостанай облысы, Жангелді ауданы Сарытүбек ауылы – 8.12.1937, Алматы қаласы) – қазақ халқының 20 ғасырдың басындағы ұлт-азаттық қозғалысы жетекшілерінің бірі, мемлекет қайраткері, ақын, публицист, қазақ тіл білімі мен әдебиеттану ғылымдарының негізін салушы ғалым, ұлттық жазудың реформаторы, ағартушы. Атасы Шошақ немересі Ахмет өмірге келгенде ауыл ақсақалдарынан бата алып, азан шақырып атын қойған. Әкесінің інісі Ерғазы Ахметті Торғайдағы 2 сыныптық орыс-қазақ мектебіне береді. Оны 1891 жылы бітіріп, Орынбордағы 4 жылдық мектепке оқуға түседі. 1895–1909 жылы Ақтөбе, Қостанай, Қарқаралы уездеріндегі орыс-қазақ мектептерінде оқытушы, Қарқаралы қалалық училищесінде меңгеруші қызметін атқарады.
Қызметі:Алаш Орда құрамын бекіткен 2-жалпықазақ съезі Оқу-ағарту комиссиясын құрып, оның төрағасы етіп Байтұрсыновты бекітті. 1919 жылы наурызға дейін Алашорда үкіметінің Торғай облысы бөлімінің мүшесі болды. Байтұрсынұлы 1919 жылы наурызда Алашорда үкіметі атынан Мәскеуге Кеңес үкіметімен келіссөзге аттанды, осы жылғы шілдеде РКФСР Халық Комиссарлар Кеңесі мен Қазақ әскери-рев. к-ті төрағасының орынбасары болып тағайындалды. Байтұрсыновтың ықпалымен сәуірде Алашорда басшылары мен мүшелеріне Кеңес үкіметінің кешірімі жарияланды. Байтұрсынұлы бұл тарихи кезеңде «патшалардың төрінде отырғаннан, социалистердің босағасында өлгенім артық» деген пікірде болды (ҚР ҰҚК архиві, 78754-іс, 6-т., 44-п). 1920 жылы В.И.Ленинге үкіметінің Қазақстанды басқару ісіндегі алғашқы қадамын қатал сынға алған хатын жолдады. Қазревком мүшесі ретінде Қазақстанның Ресеймен шекарасының қалыптасу ісіне белсенді түрде араласты. Бүкілресейлік ОАК-нің 1919 ж. 27 тамызда Қостанай уезін Челябинск облысына қосу туралы шешіміне қарсы Б-тың жазған саяси наразылығы Қостанай уезін Қазақстан құрамына қайтаруға негіз болды. Ол 1920 ж. тамызда құрылған Қазақ АКСР-і үкіметінің құрамына еніп, 1920–1921 жылы Қазақ АКСР-і халық ағарту комиссары қызметінде болды. 1922 жылы Өлкелік халық комиссариаты жанындағы Академиялық орталықтың, 1922–1925 жылы Халық ағарту комиссариаты ғылыми-әдеби комиссиясының, Қазақ өлкесін зерттеу қоғамының төрағасы болып қызмет атқарды. Байтұрсынұлы түрлі мемлекеттік қызметке ат салыса жүріп, сонымен бір мезгілде өзінің жаны сүйген оқытушылық-ұстаздық жұмысынан да қол үзбеген. 1921–1925 жылы Орынбордағы, 1926–1928 жылы Ташкенттегі Қазақ халық ағарту институттарында қазақ тілі мен әдебиеті, мәдениет тарихы пәндерінен сабақ берді. 1928 жылы Алматыда Қазақ мемлекеттік педагогикалық институтының ашылуына байланысты ректордың шақыруымен осы оқу орнына профессор қызметіне ауысты.
Шығармалары
Байтұрсынұлы шығармашылық жұмысын өлең жазудан бастаған. Онда ол еңбекші халықтың ауыр халін, арман-тілегін, мұң-мұқтажын көрсетіп, жұртшылықты оқуға, білім-ғылымға, рухани биіктікке, адамгершілікке, мәдениетті көтеруге, еңбек етуге шақырады. Патшалық Ресейдің қанаушылық-отаршылдық саясатын, шенді-шекпендінің алдында құлдық ұрған шенеуніктердің опасыздығын сынады. Ақынның алғашқы өлеңдері «Қырық мысал» атты аударма жинағында 1909 ж. Санкт-Петербургте жарық көрді. Бұл кітабы арқылы қалың ұйқыда жатқан қараңғы елге жар салып, олардың ой-санасын оятуға бар жігер-қайратын, білімін жұмсайды. Ақын әрбір аудармасының соңына өзінің негізгі ойын, айтайын деген түйінді мәселесін халқымыздың сол кездегі тұрмыс-тіршілігіне, мінезіне, психологиясына сәйкес қосып отырған. Байтұрсынұлының екінші кітабы — «Маса» (1911). Бұл кітапқа енген өлеңдерінде ақын қараңғылық, надандық, шаруаға енжарлық, кәсіпке марғаулық сияқты кемшіліктерді сынады. Көптеген өлеңдері сол кездегі ағартушылық бағытпен үндес болды. Ол Шоқан, Абай, Ыбырай қалыптастырған дәстүрлерді, гуманистік, демократиялық бағыттағы өрісті ойларды өзінше жалғастырушы ретінде көрінді. Қоршаған ортаға ойлана, сын көзімен қарайды, қоғам қалпына көңілі толмайды. «Қазақ салты», «Қазақ, қалпы», «Досыма хат», «Жиған-терген», «Тілек батам», «Жауға түскен жан сөзі», «Бақ» т.б. өлеңдерінің мазмұны осыны танытады. Кітаптың ішкі сазы мен ой өрнек, сөз орамы қазақ поэзиясына тән өзіндік жаңалық, ерекше өзгеріс әкелді.
Қазақ тіл білімінің негізін қалаушы
Ахмет Байтұрсынұлы қазақ әліппесі мен қазақ тілі оқулықтарын жазуды 1910 жылдардан бастап қолға алады. Онымен қоса қазақ графикасын жасауға кіріседі. Қазақ графикасының негізіне қазақтың мәдени дүниесінде көп ғасырлық дәстүрі бар, өзге түркі халықтарды да пайдаланып отырғандықтан, туыстық, жақындық сипаты бар араб таңбаларын алады. Оны қазақ фонетикасына икемдейді, ол үшін қазақ дыбыстары жоқ таңбаларды алфавиттен шығарады, арабша таңбасы жоқ дыбыстарына таңба қосады, қазақ тілінің жуанды- жіңішкелі үндестік зааңына сай жазуға ыңғайлы дәйекші белгі жасайды. Сөйтіп, 24 таңбадан тұратын өзі «қазақ жазуы» деп, өзгелер «Байтұрсынов жазуы» деп атаған қазақтың ұлттық графикасын түзеді. Одан осы жазуды үйрететін әліппе жазады. Сөйтіп, оқу- ағарту идеясына сол кезіндегі интелегенциясы жаппай мойын бұрды. Әрбір зиялы азамат халқына қара танытып, сауатын ашуды, ол әрекетті «Әліппе» құралдарын жазудан бастауды мақсат етті. Сол 1911-1912 жылдары жасалып, Уфа, Орынбор қалаларының баспаха- наларында жарық көрген. Ахмет Байтұрсынұлының әліппесі «Оқу құралы» деген атпен 1912-1925 жылдары арасында 7 рет қайта басылып, оқыту ісінде ұзақ әрі кең пайдаланылды.
Әдебиеттану
Халық ауыз әдебиетінің үлгілерін жинап жарыққа шығаруда Байтұрсынұлы зор еңбек сіңірді. Әдебиет саласындағы алғашқы зерттеуі деп оның «Қазақ» газетінің 1913 жылғы үш санында шыққан «Қазақтың бас ақыны» деген көлемді мақаласын атауға болады. Онда қазақ халқының рухани өмірінде Абайдың аса ірі тұлға екені, өмірбаяны, шығармаларының мазмұн тереңдігі, ақындық шеберлігі, поэтикасы, орыс әдебиеттерімен байланысы туралы ойлы пікірлер айтылған, ақын мұрасының эстетикалық қадір-қасиеттері ашылған. Қазақтың эпостық жыры «Ер Сайында» алғы сөз бен түсініктемелер жазып, оны 1923 ж. Москвада шығарды.
Қазақ ауыз әдебиетінде молынан сақталған жоқтау-жырларын арнайы жүйелеп, сұрыптап, 1926 ж. «23 жоқтау» деген атпен жеке кітап етіп жариялады. Байтұрсынұлының қазақ әдебиеттану ғылымы мен әдебиет тарихы жөніндегі тұңғыш көлемді еңбегі — «Әдебиет танытқыш» (1926). Мұнда көркем сөз өнерінің табиғаты, сыры, мазмұны, ерекшеліктері, жанрлары, жаңа терминдер, ұғымдар жайлы жан-жақты зерттеулер, тұжырымдар сөз болды. Бұл еңбегінде Байтұрсынұлы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетінің әлеуметтік, қоғамдық мән-маңызын ашудан гөрі адамгершілік, эстетикалық әсемдік әуенін талдауға көбірек көңіл бөлген. Байтұрсынұлының жыраулардың мұрасын жетік білетінін осы еңбегінен айқын көреміз. Сөз өнерінің көне дәуірдегі үлгілері, 15-17 ғ-лардағы жыраулар поэзиясының біразы ақын назарына іліккен. Асан Қайғы, Нысанбай жырау, Бұдабай ақын, Наурызбай би, Құбыла ақын, Жарылғап ақын, Алтыбас, Ақмолда, Әбубәкір, Шортанбай, Байтоқ, Сүгір ақын, Мұрат, Досжан, Орынбай, Шернияз т, б. ақын-жазушылар шығармаларынан үзінділер бар.
 Аудармалары
Байтұрсынұлы қалдырған бай мұраның тағы бір саласы — көркем аударма. Ол орыс классиктерінің шығармаларын қазақ тіліне аударып, көркем қазынаның бұл саласын байытуға мол үлес қосты. И.А. Крылов мысалдарының бір тобын қазақ тіліне аударып, «Қырық мысал» деген атпен жеке жинақ қылып бастырды. И.И. Хемницердің «Атпен есек»,А. Пушкиннің «Балықшы мен балық», «Алтын әтеш», «Ат», «Данышпан Аликтің ажалы» шығармаларын, орыстың белгілі лирик ақыны С.Я. Надсонның өлеңін қазақ тіліне аударды.
Түркітану
Байтұрсынұлы тілші-ғалым ретінде қазақ тілінің табиғаты, өзгешеліктері, араб әліпбиінің жайы, терминдер, қазақ тілін оқыту әдістемесі туралы мақалалар жазды.
1926 ж, Бакуде болған түркітанушылардың Бүкілодақтық 1-съезіне қатысып, «Түркі тілдеріндегі терминология жайлы» деген тақырыпта баяндама жасады. Байтұрсынұлы қазақ балаларының ана тілінде сауатын ашуына көп күш жұмсады. Осы мақсатта «Оқу құралы» (1912), «Тіл құралы» (1914); ересектердің сауатын ашуға арнап «Әліпби» (1924), «Жаңа әліпби» (1926) атты оқулықтар мен тың еңбектер ұсынды. Қазақ грамматикасына қатысты категориялардың әрқайсысына қазақша ғылыми термин жасап, морфологиялық тұлға-тәсілдерді жаңаша талдау, жаңаша анықтамалар берді. Қазақ фонетикасы мен грамматикасын талдауда тілдің типологиялық ерекшеліктері мен өзіндік даму барысын ескеру принципін ұстады. Байтұрсынұлы қазақ тілі білімін 20 ғасырдың бас кезінде қалыптастырып, оның ірге тасын қалады. Араб графикасына негізделген қазақ жазуының реформаторы болды.
Фильмдер
1994 — «Алаш туралы сөз» Алашорда режиссері: Қ.Умаров
Жанры: “Деректі фильм” Өндіріс: “Қазақтелефильм”
2009 — «Алашорда» Алашорда режиссері: Қ.Умаров
Жанры: “Деректі фильм” Өндіріс: “Қазақфильм” Шәкен Айманов атындағы
Хронология
 1882—1884 жж. ауыл мектебінде оқыды.
1890 ж. Торғайдағы екі кластық, орыс-қазақ училищесін, 1895 ж. Орынбордағы мұғалімдер мектебін бітірген.
1895—1909 ж. Ақтөбе, Қостанай, Қарқаралы уездеріндегі мектептер мен орыс-қазақ училищелерінде мұғалімдік қызмет атқарады.
1909 ж. патша үкіметінің саясатына наразылық білдіргені үшін Семей түрмесіне жабылып, 1910 ж. жер аударылды.
1913 ж. Орынборда «Қазақ» газетін ұйымдастырып, 1917 жылдың аяғына дейін оның редакторы болды. Патша үкіметі құлатылғаннан кейін ұлт-азаттық қозғалыс күшейеді.
1918-19 жж. Алаш Орда қатарында болады.
1919 ж. маусымның 24 Қазақ өлкесін басқаратын Әскери-революциялық комитеттің мүшелігіне тағайындалады.
1922-25 жж. Қазақстан Халық ағарту комиссариаты жанындағы ғылыми-әдеби комиссияның төрағасы, Халық ағарту комиссары, Бүкілресейлік ОАК-ның, ҚР ОАК-нің мүшесі, Түркістан Компартиясы ОК-нің органы «Ақ жол» газетінде қызметкер.
1925-29 ж. Қазақ халық ағарту институтында (Ташкент) және ҚазПИ-де оқытушы болды.
1929 ж. маусымында қамауға алынып өзі Архангельск облысына жер аударылған, ал жұбайы мен қызы Томскіге жіберілген. 1934 ж. Қызыл Крест комиссиясында қызмет еткен Е. Пешкованың (Максим Горькийдің зайыбы) қолдаухатымен Ахмет Байтұрсынұлы босатылған. Сол кезде ол жанұясымен бірге Алматыға қайта оралған.
 1937 ж. қазан айында Ахмет Байтұрсынұлы тағы да қамауға алынған, екі айдан соң, желтоқсанның 8 «халық жауы» есебінде атылған.


extracted_text:
Read the text.
Translate the text.
1.
2.
                     The Constitution of the United States.
  representative- представитель, уполномоченный
  to carry on – совершать, продолжать
  to decline-отказываться
  as liberty- свободно, по своему выбору
  to carry out-осуществлять, выполнять
The Constitution is not a long document, but it is a very important
one, and it remains to this day the foundation of the government of
the United States.
     The Constitution is a set of principles. It describes the methods by
which the machinery of government will be run. The most general
principle underlying the Constitution for the government of the United
States is that this government will be representative. This means that
though the United States is governed by the people, it is not governed
by the people directly. The people of the United States do not come
together in one place and say that exactly this will be done or that will
be done. Such a procedure would be impracticable. There are too
many people for such a meeting, they live too far and they are busy
to be able to attend meetings as often and as long as would be
necessary. To avoid these inconveniences, the work of government is
done by representatives. The people
choose certain persons to represent them, to stand in their places and
to do what they themselves would do if they could meet together for
the purpose of carrying on the business of government. Since the
people choose these representatives, the government is a
government of the people. If the representatives refuse to do what
the people wish, the people may decline to choose these
representatives again and are at liberty to choose other
representatives who will carry out more fully the wishes of the people. 3.
Sentence match. Match the parts of the sentences.
The Constitution is not                                    decline to choose representatives again.
The Constitution is                                           a long document.
The most general principle is that                   would be impracticable.
Such a procedure                                           this government will be representative.
The work of government                                 a set of principles.
The people may                                              is done by representatives.
The people choose certain persons               to represent them.
Gap Fill: Put the words into the correct spaces.
4.
The Constitution of the United States.
Decline, government, choose, to represent, set, representative, directly,
Inconveniences, procedure, Constitution.
The ______________is not a long document, but it is a very important one, and
it remains to this day the foundation of the ________________of the United
States.
     The Constitution is a ____of principles. It describes the methods by which the
machinery of government will be run. The most general principle underlying the
Constitution for the government of the United States is that this government will
be_______________. This means that though the United States is governed by the
people, it is not governed by the people________. The people of the United
States do not come together in one place and say that exactly this will be done
or that will be done. Such a ____________would be impracticable. There are too
many people for such a meeting, they live too far and they are busy to be able
to attend meetings as often and as long as would be necessary. To avoid
these_____________, the work of government is done by representatives. The
people choose certain persons to ___________them, to stand in their places and
to do what they themselves would do if they could meet together for the
purpose of carrying on the business of government. Since the people
__________these representatives, the government is a government of the people.
If the representatives refuse to do what the people wish, the people may
___________to choose these representatives again and are at liberty to choose
other representatives who will carry out more fully the wishes of the people.

Ответы к заданию  4. Constitution, government, set, representatives, directly, procedure,
inconveniences, represent, choose, decline.

file_name: The Constitution of the United States text.docx

intro: ЭТО НЕБОЛЬШОЙ ТЕКСТ ДЛЯ ЧТЕНИЯ И ПЕРЕВОДА С ЗАДАНИЯМИ.ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ ПРОЧИТАТЬ,ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ -ПЕРЕВЕСТИ,ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ -СОЕДИНИТЬ ЧАСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ - ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА В ТЕКСТЕ.ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ 3 И 4 ТЕКСТ У УЧЕНИКОВ СЛЕДУЕТ ЗАБРАТЬ И УЧЕНИКИ ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО.ТЕКСТ С ЗАДАНИЯМИ

title: The Constitution of the USA


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение детский сад «Солнышко»
Конспект
занятия по формированию здорового образа жизни
 «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»
для детей 56лет
Воспитатель : Харцхаева Таисия Ивановна
Г.Лагань, республика Калмыкия Конспект
занятия по формированию здоровогообраза жизни
 «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»
Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из
главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья
человека и устанавливать их взаимосвязь; закрепить основные понятия: «распорядок дня»,
«личная   гигиена»,   «витамины»,   «полезные   продукты»,   «здоровый   образ   жизни»;
воспитывать   у   детей   навыки   и   потребности   здорового   образа   жизни,развивать   навыки,
связанные с соблюдением гигиены и режима питания; формировать представление о том,
что здоровье человека зависит во многом  от правильного питания; Цель: вызвать у детей
желание заботится о своём здоровье.
Задачи:
учить детей различать витаминосодержащие продукты;
объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, о их пользе и
значении витаминов для здоровья человека;
помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания еда должна
быть не только вкусной , но и полезно;
развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь;
 воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье.
Материал: цветные карандаши, рабочие листы,  листы бумаги для рисования.





Предшествующая   работа: просмотр   иллюстраций   с   применение   ИКТ     на   тему   "Мое
здоровье  мое богатство", чтение книги "Мойдодыр" К. Чуковского, чтение и занятие по Г.
Остеру "Вредные привычки", беседы "Что такое здоровье". подготовка рабочих листов.
Интеграция НОД:
Физическая культура, социализация, безопасность, познание, коммуникация,
музыка.
Задачи:
Физическое развитие:   Формировать умение сидеть прямо за столом,  развивать
умение выполнять движения в соответствии с текстом.
Социальноличностное развитие:  развивать у детей умение слушать друг друга,
отстаивать свою точку зрения, выполнять дружно поставленные задания .
Познавательноречевое     развитие:  воспитывать   бережное   отношение   к   своему
здоровью, развивать связную речь.
Художественноэстетическое развитие:   развивать эмоциональность и образность
восприятия музыки через движения, продолжать формировать способность   двигаться с
характером музыки.
Методические приемы: беседа, показ, художественное слово, игровой прием,
практический выполнение детьми физических упражнений, сюрпризный момент –
персонажи, сопровождение  занятия речитативом по сюжету сказки. Используемые технологии:
1. Игровая  ценное средство воспитания и развития детей.
2. Здоровьесберегающая технология направлена на то, чтобы не допускать умственных,
физических и эмоциональных перегрузок.
3. Технология творческой продуктивной деятельности способствует быстрому развитию
творческого мышления и воображения.
4. Проблемнопоисковая технология вызывает у учащихся большой интерес к занятию,
стремление к самостоятельным поискам и открытиям, стимулирует преодолевать
трудности.
Материал и оборудование:
Письмо от Баира, нарисованная картина города, рисунки продуктов, овощей и фруктов,
содержащих витамины А, В,С,D, E; простые Сайт карандаши, рабочие листы с рисунками.
 Ход занятия
Воспитатель:  Ребята, нам пришло письмо от одного мальчика, послушайте, что он нам
пишет.
«Здравствуйте, ребята, меня зовут Байр. У меня случилась беда, я заболел. Говорят,
чтобы не болеть, нужно заботиться о своем здоровье. Подскажите, пожалуйста, как
это надо делать и ответьте на мое письмо. Я буду  ждать ответа.».
Давайте ответим  на письмо Баира что надо делать, чтобы не болеть. Но сначала мы
отправимся с вами в путешествие в город Здоровье.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? Ответы детей.
Здоровье – это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и
взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и
уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.
Чтобы попасть в город Здоровье, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебный
пароль:
Нарн, апар,усн – мини ик  уурмуд!
"Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! "
А вот и город Здоровья. Посмотрите, сколько здесь разных улиц. (Рассматривают карту
схему)
Первая улица  Улица Витаминная.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами попали на улицу Витаминная.
Чтобы быть здоровым, необходимо сбалансированное питание, т. е. надо знать, какие
продукты можно есть, а какие вредны для здоровья. (Ответы детей) Свежие фрукты и
овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки.
Воспитатель: Дети, какие витамины вы знаете? (Ответы детей.)
 Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое
здоровье
Воспитатель: Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче
бороться с болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов.
 Да, витамины оказывают различное влияние на здоровье человека .Например витамин А
очень важен для зрения. Витамин В способствует хорошей работе сердца, а витамин Д
делает наши ноги и руки крепкими, он содержится в рыбьем жире .Витамин С укрепляет
весь организм, делает человека более здоровым, неподверженным к простудам. Если все
таки простудился ,то с его помощью можно быстрее поправится . Послушайте, какое стихотворение я знаю о витаминах .
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А,В,С.
Витамин А
Помни истину простую –
Лучше видит только тот ,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
Витамин В
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Витамин Д
Рыбий жир всего полезней ,
Хоть противный – надо пить
Он спасает от болезней,
Без болезней – лучше жить!
Витамин С
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Воспитатель: Прослушав эти стихи мы можем сказать в каких продуктах содержаться
витамины А,В,С,Д.
Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин Вмясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды) .
Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек)
Работа с рабочими листами.
Воспитатель:

Перечислите какие? (Ответы детей).Морковь, свекла, хлеб, рыба, рыбий жир, апельсин
А ещё написаны витамины А, В, С, Д. проведите дорожку от каждой буквы к нужному
продукту. И вы узнаете какие витамины содержатся в продуктах. Итак, какой витамин
содержится в морковке? Рыбе? Апельсинах? Рыбе? Рыбьем жире? Хлебе? (Ответы
детей).
Ребята, мы с вами теперь знаем, в каких продуктах содержатся витамины А, Б, С, Д. Эти
рисунки мы пошлем Баиру.
Гимнастика для глаз «Самолет»
  Ребята, посмотрите, у вас на листочках  нарисованы различные продукты.
 Игра «Это так, это так
Это именно вот так!»
Воспитатель зачитывает четверостишия о продуктах. Если в них говорится о
полезных вещах, дети все вместе говорят: «Это так, это так
Это именно вот так!» А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4. Нет полезнее продуктов  вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.
6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием.
Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая
называется Физкультурная.
Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. Нужно обязательно делать
утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в
подвижные игры, гулять на свежем воздухе.
1.По утрам зарядку делай
Будешь сильным,
Будешь смелым.
2.Прогоню остатки сна
Одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна
Помогает здорово.
3.Чтобы нам не болеть
И не простужаться
Мы зарядкой с тобой
Будем заниматься.
 Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей по картинкам).
А какие вы знаете калмыцкие национальные  виды спорта? ( национальная борьба, стрельба
из лука, метание копья, скачки).
Знаете ли вы калмыцких спортсменов? (Бату Хасиков –наш лаганец, Мингиян Семенов –
олимпийский чемпион, Алина Макарова – олимпийская чемпионка).

  Физкультминутка под музыку (Веселая зарядка под песню «Солнышко
лучистое»).
Воспитатель: Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины
и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. И следующая
улица, которая нас ждет, это улица Чистоты.
– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы
умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)
– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было
приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)
 – Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не
мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)
 – Что нужно выполнять, чтобы уберечься от них? (Ответы детей) Воспитатель: ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны
помощники. Про них я загадаю загадки.
 Ускользает, как живое,
 Но не выпущу его,
 Белой пеной пенится,
 Руки мыть не ленится.
 (Мыло)

 Лег в карман и караулит
 Реву, плаксу и грязнулю,
 Им утрет потоки слез,
 Не забудет и про нос.
 (Носовой платок)
 Вафельное, полосатое,
    Гладкое и лохматое,
    Всегда под рукою,
    Что это такое?
                                                 (полотенце)
3. Костяная спинка,
    Жесткая щетинка,
    С мятной пастой дружит,
    Нам усердно служит.
                                                 ( зубная щетка)
4.  Хожу брожу не по лесам,
     А по усам, по волосам,
     И зубы у меня длинней,
     Чем у волков и медведей.
                                                 ( расческа)
Вместе с детьми воспитатель делает вывод, который дети должны хорошо усвоить:
не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой,
после туалета, есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь,
закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды.
Воспитатель: Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с
вами по городу "Здоровье". Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не
на всех улицах, поэтому мы будем еще путешествовать по этому замечательному городу. А
сейчас скажите
Поверчусь, покружусь в садик я возвращусь!
Эргэд, лупрад, садт ирнэв!
Я прочитаю ответ Баиру. Я написала ему как надо заботиться о своем здоровье, чтобы не
болеть. Слушайте. Я думаю , Баир больше болеть не будет, если прислушается к нашим
советам. Вам я желаю крепкого здоровья и приглашаю на обед сделать винегрет   овощной
салат, в котором много витаминов.Кто знает из чего его делают?
Дети делают винегрет (капуста,  картошка, зеленый горошек, свекла, растительное масло).
Воспитатель  всем присутствующим раздает витамины. А                                          С

                               В
Д

file_name: Конспект занятия по формированию здорового образа жизни.doc

description:
А                                          С

                               В
Д

intro: Целью занятия является: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни,развивать навыки, связанные с соблюдением гигиены и режима питания; формировать представление о том, что здоровье человека зависит во многом  от правильного питания; Цель: вызвать у детей желание заботится о своём здоровье.


extracted_text:
Омарова Гульшат Амангельдиновна
                                           №18 жалпы білім беретін орта мектеп
                                                      Тарих пәні мұғалімі

Қарағанды қаласы
                 Тақырыбы: Ана тілім – ардақ тұтар алтыным.
Мақсаты: ана тілінің маңызы мен қоғамдағы орнын, жас ұрпақтың ана тілінің қадір
қасиетін түсіне білуін, балаларды туған тілін сүюге, оны қорғауға, қамқорлық жасауға
тәрбиелеу. Қазақстанда тұрып жатқан басқа да ұлт өкілдерінің тілін сыйлауға, ұлт
арасындағы қарымқатынасты нығайтуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: нақыл сөздер жазылған плакаттар, суреттер және слайд
Кіріспе: Мен қазақпын, мың өліп, мың тірілген,
               Құшақ жая таныстым сан тіліммен.
               «Жаман үйді қонағы билейді» деп,
               Қала жаздап айырылып өз тілімнен.
               Өзге тілге еліктеп ел болмадық,
               Қазағыма артық жоқ өз тілінен...
«Қанша ғасыр өмір сүрсе бұл қазақ, сонша ғасыр ұмтылды ғой елдікке» деп Төле би
бабамыз айтқандай тәуелсіздік алып, егеменді ел атандық.  Әр адамның азаматтық қасиеті
мен мәдениеті өз халқын, өз ата мекенін сүюмен, өз ана тілін қалай білумен өлшенбек.
Ананың ақ сүтіне, уызына жарыған адам қашан да отаншыл, ұлтжанды болмақ. Әркімнің өз
тіліне деген құрметін өз анасына, өз ұлтына, өз Отанына деген құрмет деп білу керек. Міне,
балалар бүгін қыркүйектің 22жұлдызы Тілдер мерекесі күні. Біздің ана тілімізді қалай
ардақтап, қадір тұтатындығымызды білдіретін тілдер апталығы өтіп жатыр. Бізде сынып
болып осы ісшараға өз үлесімізді қосқалы отырмыз. Тілін білмеген адам қанатсыз құспен
тең, сондықтан өз тіліңді дұрыс меңгеріп, сөйлей білу керек. Алаштың біртуар ақыны Абай
«Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады» деп тегін айтпаған.
Сондықтан бүгінгі сынып сағатымызда сол кісілердің тіл туралы жазған өлең жолдарын
оқып, ойымызды ортаға салайық.
Би: Қыз балалардың орындауында.
Сүйемін туған тілім – ана тілін,
Бесікте жатқанымдаақ берген білім.
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сіңірген таныс үнін.
Туған тілде сыры терең жаным бар,
Туған тілде әнім менен сәнім бар.
Туған тілім тіл болудан қалса егер,
Жүрегімді суырыпақ алыңдар.
Туған жері –түп қазығы айбыны,
Туған тілісатылмайтын байлығы.
Туған дәстүр, салтсанасытірегің,
 Қадамыңа шуақ шашар үнемі. Ана тілін білмеген
Ақылы жоқ желікбас.
Ана тілін сүймеген
Халқын сүйіп жарытпас.
Ән: орындайтын Қабдығалиев Азат.
Қуан, халқым, күшіне енді тіл заңы,
«Сүйінші» деп ақын ұлың жырлады.
Ел елдігі бағаланар тілімен,
Сол арқылы құлпырады гүл бағы.
Туған тілім – тірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сөз ойдағы.
Өсс тілім мен де бірге өсемін,
Өшсе тілім мен де бірге өшемін.
Тілім менің,
Тұтастығым, елдігім, үйім менің,
Ел қорғаған ерлерге рух берген,
Осы тілде толғады биім менің.
Тілім менің,
Ұлы Абайдай, Мұхтардай пірім менің.
Тұнығым, рухани жан азығым,
Ол бөлінсе менің де бөлінгенім.
Ана тілім бірге жасар өзіммен,
Ана тілім қадір тұтам сені мен.
Ана тілім ардақтысың қашанда,
Орын берем жүрегімнің төрінен.
Ән: орындайтын Дюйсенбаева Айша.
    Балалар, біздің кең байтақ тәуелсіз еліміз Қазақстанда бірнеше ұлт өкілдері де тұрып
жатыр. Оларда осы тіл мерекесі күнін атап өтіп, тілдің құдіретін паш етуде. Біз сол
ұлттардың да мәдениетін, салтдәстүрін, тілін, дінін сыйлауымыз керек және құрметпен
қарауымыз керек. Ендеше келесі кезекті сол бір жыр жолдарына берейік.
(орыс, ағылшын тілдерінде өлеңдер оқылады)
Би: орындайтын қыз балалар тобы.
Келесі кезекті тіл туралы мақалмәтелдерге берейік. (тіл туралы мақалмәтелдер
айтылады)
      Міне, балалар, біздің осы он күндікте өткізіп жатқан ісшарамыз ана тілінің қадір
қасиетін арттыруға үлес қосары сөзсіз.Халықтың сақталуы тіліне байланысты. Ұлтымыздың
ұлы тұлғаларының бірі А.Байтұрсынов «Сөзі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады» деген.
Осындай ұлы адамдарымыздың бәрі де елім деп, жерім деп, тілім деп бұл өмірден өткен.
Қазір де қаншама азаматтарымыз шырылдап жүр. Сондықтан, қазақпын деген әр адам осы
сөздің мәніне терең бойлап түсінуі керек. «Қазақ елінің келешегі – қазақ тілінде» екенін әр
уақытта есте ұстап, асыл мұрамызды, қасиет пен құт дарытқан ана тілімізді өркендете
берейік дегім келеді.

file_name: Ана тілім -ардақ тұтар алтыным.docx

intro:
Мақсаты: ана тілінің маңызы мен қоғамдағы орнын, жас ұрпақтың ана тілінің қадір-қасиетін түсіне білуін, балаларды туған тілін сүюге, оны қорғауға, қамқорлық жасауға тәрбиелеу. Қазақстанда тұрып жатқан басқа да ұлт өкілдерінің тілін сыйлауға, ұлт арасындағы қарым-қатынасты нығайтуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: нақыл сөздер жазылған плакаттар, суреттер және слайд
Кіріспе: Мен қазақпын, мың өліп, мың тірілген,
               Құшақ жая таныстым сан тіліммен.
               «Жаман үйді қонағы билейді» деп,
               Қала жаздап айырылып өз тілімнен.
               Өзге тілге еліктеп ел болмадық,
               Қазағыма артық жоқ өз тілінен...
«Қанша ғасыр өмір сүрсе бұл қазақ, сонша ғасыр ұмтылды ғой елдікке» деп Төле би бабамыз айтқандай тәуелсіздік алып, егеменді ел атандық.  Әр адамның азаматтық қасиеті мен мәдениеті өз халқын, өз ата мекенін сүюмен, өз ана тілін қалай білумен өлшенбек. Ананың ақ сүтіне, уызына жарыған адам қашан да отаншыл, ұлтжанды болмақ. Әркімнің өз тіліне деген құрметін өз анасына, өз ұлтына, өз Отанына деген құрмет деп білу керек. Міне, балалар бүгін қыркүйектің 22-жұлдызы Тілдер мерекесі күні. Біздің ана тілімізді қалай ардақтап, қадір тұтатындығымызды білдіретін тілдер апталығы өтіп жатыр. Бізде сынып болып осы іс-шараға өз үлесімізді қосқалы отырмыз. Тілін білмеген адам қанатсыз құспен тең, сондықтан өз тіліңді дұрыс меңгеріп, сөйлей білу керек. Алаштың біртуар ақыны Абай «Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады» деп тегін айтпаған. Сондықтан бүгінгі сынып сағатымызда сол кісілердің тіл туралы жазған өлең жолдарын оқып, ойымызды ортаға салайық.
Би: Қыз балалардың орындауында.
Сүйемін туған тілім – ана тілін,
Бесікте жатқанымда-ақ берген білім.
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сіңірген таныс үнін.

Туған тілде сыры терең жаным бар,
Туған тілде әнім менен сәнім бар.
Туған тілім тіл болудан қалса егер,
Жүрегімді суырып-ақ алыңдар.

Туған жері –түп қазығы айбыны,
Туған тілі-сатылмайтын байлығы.
Туған дәстүр, салт-санасы-тірегің,
 Қадамыңа шуақ шашар үнемі.

Ана тілін білмеген
Ақылы жоқ желікбас.
Ана тілін сүймеген
Халқын сүйіп жарытпас.
Ән: орындайтын Қабдығалиев Азат.

Қуан, халқым, күшіне енді тіл заңы,
«Сүйінші» деп ақын ұлың жырлады.
Ел елдігі бағаланар тілімен,
Сол арқылы құлпырады гүл бағы.

Туған тілім – тірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сөз ойдағы.
Өсс тілім мен де бірге өсемін,
Өшсе тілім мен де бірге өшемін.

Тілім менің,
Тұтастығым, елдігім, үйім менің,
Ел қорғаған ерлерге рух берген,
Осы тілде толғады биім менің.

Тілім менің,
Ұлы Абайдай, Мұхтардай пірім менің.
Тұнығым, рухани жан азығым,
Ол бөлінсе менің де бөлінгенім.

Ана тілім бірге жасар өзіммен,
Ана тілім қадір тұтам сені мен.
Ана тілім ардақтысың қашанда,
Орын берем жүрегімнің төрінен.
Ән: орындайтын Дюйсенбаева Айша.

    Балалар, біздің кең байтақ тәуелсіз еліміз Қазақстанда бірнеше ұлт өкілдері де тұрып жатыр. Оларда осы тіл мерекесі күнін атап өтіп, тілдің құдіретін паш етуде. Біз сол ұлттардың да мәдениетін, салт-дәстүрін, тілін, дінін сыйлауымыз керек және құрметпен қарауымыз керек. Ендеше келесі кезекті сол бір жыр жолдарына берейік.
(орыс, ағылшын тілдерінде өлеңдер оқылады)

Би: орындайтын қыз балалар тобы.
Келесі кезекті тіл туралы мақал-мәтелдерге берейік. (тіл туралы мақал-мәтелдер айтылады)
      Міне, балалар, біздің осы он күндікте өткізіп жатқан іс-шарамыз ана тілінің қадір-қасиетін арттыруға үлес қосары сөзсіз.Халықтың сақталуы тіліне байланысты. Ұлтымыздың ұлы тұлғаларының бірі А.Байтұрсынов «Сөзі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады» деген. Осындай ұлы адамдарымыздың бәрі де елім деп, жерім деп, тілім деп бұл өмірден өткен. Қазір де қаншама азаматтарымыз шырылдап жүр. Сондықтан, қазақпын деген әр адам осы сөздің мәніне терең бойлап түсінуі керек. «Қазақ елінің келешегі – қазақ тілінде» екенін әр уақытта есте ұстап, асыл мұрамызды, қасиет пен құт дарытқан ана тілімізді өркендете берейік дегім келеді.