extracted_text:
Прощание с Азбукой. Праздник для первоклассников.
Ход праздника:
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня вы пришли на необычный праздник. Мы прощаемся с первой
книгой, которая научила вас читать.Что это за книга?
 Дети: Азбука!
Ведущий: Азбука научила вас читать, рассказала вам много интересных историй. И вот пришло время
попрощаться с «Азбукой».
Учитель. Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.
Вы прочитаете хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
Давайте наш праздник мы начнем с посвящения Азбуке  песни.
Исполняют песню “Чему учат в школе”.
1. Мы с вами собрались не зря,
                   Трудились мы немало!
                   Сегодня праздник Азбуки!
                   А Азбука всех книг начало.
2. Нас научила Азбука читать,
                    Слова на слоги разделять,
                    Открыла тайны многих книг,
                    К ней любой из нас привык!

3. Ты в Азбуку впервые вник,
                     Читая по слогам.
                     Потом прочтешь ты сотни книг
                     К сознательным годам.
                     И ты поймешь: без Азбуки
                     Вся жизнь прошла бы зря.
4. В день осенний, в день чудесный
                    В класс несмело мы вошли.
                   "Азбуку"  для всех подарок –
                   Старшеклассники внесли.
5. Вдоль картинок мы шагали,
                    По ступенькамстрочкам шли.
                   Ах, как много мы узнали!
                   Ах, как много мы прочли!
6. Был наш путь не очень долгим,
                    Незаметно дни бегут. А теперь на книжной полке
                   Нас другие книжки ждут.
7. Тем, кто любит приключенья,
                    Мы откроем свой секрет.
                    Увлекательнее чтенья
                   Ничего на свете нет!
Появляется Кикимора.
Кикимора:   Ойойой!   Подумаешь   Азбука!  Ничего   на   свете   нет,понимаешь   ли!  Вот   я,   Кикимора
Неграмотная, две тысячи лет на болоте прожила, ни одной буквы не знаю – и ничего прекрасно себя
чувствую!
Учитель : В самом деле, прекрасно? Это оттого, что ты живешь в болоте. А в болоте жизнь простая,
некультурная – плюхплюх, чавчав, плюхплюх, чавчав. И все  понятно! А культурные люди  без
азбуки, без книги и грамоты обойтись не могут.
Кикимора: Ой! Ну что вы такое говорите. Я не могу! Ну, скажите зачем, зачем мне знать грамоту! Не
зачем и вам не советую!
Ребята вам нужна грамота?
Дети:  ДА!!!
Кикимора: Скажите, зачем мне какието буквы? Записки что ли Водяному писать? Даже если я в
болоте перекупаюсь и охрипну, голос потеряю, то я все равно смогу жестами показать все, что мне
надо! Нямням – есть хочу. Бульбуль – пить. Хррхрр – спать.
Ведущий

своему другу Лешему в соседний лес срочное сообщение?
 : Показать то конечно можно, если ты и твой адресат находитесь рядом. А как ты пошлешь
Кикимора:  А я картинку нарисую. Рисовать я оочень люблю. (на слайде)
Ведущий

 :  И что это значит?
Кикимора:     Не   поняли?   А   еще   грамотные?   Это   значит:   Приходи   ко   мне   в   гости   есть   куриные
окорока. А вот холодца из петушиных гребешков не будет. Зато покатаемся с горки.
Ведущий
 :    Мне   кажется,   что   письмо   Кикиморы   заставит   Лешего   поломать   голову.   Так   часто

случалось в древние времена, когда люди еще не знали письменности. Поэтому послания их друг
другу часто напоминали загадки.
Так, персидский царь Дарий хотел завоевать гордые степные племена скифов. Скифский гонец
принес ему лягушку, мышь, птицу и пять стрел. Положил их перед царем, хлестнул свою лошадь – и
умчался прочь. Дарий задумался…
Кикимора:  Я знаю, что это значит: Мышь живет в земле, лягушка прячется в воде, птица взлетает
высоко в небо. Наверное, скифы решили сдаться и своим посланием говорят «Мы отдаем вам все свои
земли и воды и поднебесные пространства – и вместе со стрелами отдаем свою храбрость».
Ведущий
 :    Вот   и   царь   Дарий   так   решил.   Но   мудрые   военачальники,   знавшие   характер   скифов,

растолковали   значения   послания  так:  «Если   вы,  персы,  не  улетите,  подобно птицам  в  небеса,  не
зароетесь, подобно мышам в землю, не ускачите, подобно лягушкам в болота, то падете под ударами
наших стрел».  (на слайде) Кикимора:   Я хоть и на болоте живу, но коечто знаю! Чего только не придумывали люди, чтобы
сообщения отправлять. (Достает веревку с узелками) Племя инков придумали узелковое письмо.
Ведущий

иероглифов – каждый значоккартинка обозначал отдельное слово. (на слайде)

Кикимора:  А я что говорила! Вы еще посмеялись надо мной!
 :    Люди   писали   и   на   глине.   А   древние   египтяне   передавали   информацию   с   помощью
 :  Представляете, сколько надо было выучить иероглифов. Да и путаница могла случиться в
Ведущий

расшифровке.
Вот посмотри, Кикиморушка, как Леший прочел твое письмо.
Фонограмма: (на слайде)  «Чем я Кикимора тебя обидел? Чем заслужил такое твое письмо?
  «Ах ты, Леший,   ноги твои куриные, безголовый ты совсем! Придешь ко мне в гости  спущу   с
горки».  Не показывайся после такого письма ко мне на глаза! Твой бывший друг Леший!»
Кикимора: Ах, я несчастная!  Ах, неграмотная я! Хотела написать одно, а получилось другое! Ой,
горе мне, горе! Как же я жить буду?!
Ведущий:
     Не расстраивайся! Часто такое бывало, пока люди не придумали алфавит. А два брата

Кирилл и Мефодий составили новую Азбуку для славян. Её так и назвали Кириллица – от имени
одного из братьев. Конечно, со временем она изменилась, но в основе осталась прежней. И всем
знакомые, родные буквы нашей азбуки – это буквы кириллицы. (на слайде)
Кикимора:  Познакомьте меня с ними! Познакомьте скорее! Я тоже хочу знать алфавит.
 :   Поможем ребята?
Ведущий

Дети:  Да!
Ученик 1
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
А, Бе, Ве, Ге, Де, Е, Же –
Прикатили на еже.
Ученик 3
Пе, эР, эС, Те, У, эФ, Ха –
Оседлали петуха.
Ученик 5
Ё, Й, Ъ, Ь, Ы.
Пять сестренок опоздали –
Заигрались в прятки,
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке.
Ученик 2
Зе, И, Ка, эЛ, эМ, эН, О –
Дружно вылезли в окно.
Ученик 4
Це, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я –
Все теперь мои друзья!
Ученик 6 Познакомьтесь с ними, дети, –
Вот они стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком.
И откроешь целый мир,
«А» здесь главный командир.
Азия и Африка
Это буква А.
Огромная Америка
Тоже Буква А.
Алфавит от А до Я,
Буквы дружная семья,
Нас сестричек, тридцать три…
С нами ты поговори
Ананас, арбуз, айва –
Вкуснота на букву А.
А какие вы слова
Знаете на букву А?
Кикимора:   Я знаю – «Агурец».
Ну и подумаешь! А я проверю. А вы знаете?
Игра в мяч
Имя мальчика, Имя девочки, Профессия,Цветы, Транспорт, Рыба, Овощ, Фрукт
 :  Молодчина!
Ведущий

Хороша была игра!
Знают все средь нас, что чтенье –
И забава, и учение,
Развлеченье, приключенье…
И конечно не мучение.
Кикимора:  Ой, простите меня неграмотную! Хочу вопрос задать. Только стесняюсь!
Ведущий

умней.
 :  Задавай, не стесняйся! Кто не стесняется спрашивать, тот с каждым вопросом становится
Кикимора:  А буквы трудно учить? Не больно?
Дети:  Нет!
Кикимора:  А вам нравится быть грамотными?
Дети:
1. Смех и слезы, Радость и печаль
Довелось нам  испытать
Но стараний наших нам не жаль
Книги нам легко теперь читать.
3.Не надо умолять сестрицу:
Ну, прочитай еще страницу!
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
2. Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
Прочти, пожалуйста, прочти!
Кикимора:  Ну, убедили! А давайте проверим их, точно ли они научились или только притворяются.
Ведущий

 : Я то не сомневаюсь в этом. Но можно и немного поиграть. 1. Собери слова: (на слайде)
КНИГА,  АЗБУКА
2. ЗАГАДКИ. (на слайде)
1На странице букваря
33 богатыря.
Мудрецов богатырей
Знает каждый грамотей (алфавит)
2. Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать.
Чтоб проверить, всё ль в порядке,
В сумке ль книжки и тетрадки,
А вопрос такой возник:
Кто же это? (ученик)
4.Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только встанут в ряд,
Сразу вдруг заговорят.(буквы)
6. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки
Что угодно для души.(пенал)
3. Игра «Замени букву»  (на слайде)
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась
Заскочила в чейто дом
И хозяйничает в нем.
Ученик 11.
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это.
Ученик 13.
У вратаря большой улов,
Влетело в сетку пять волов.
Ученик 14.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
"Там ползет зеленый лук
Дети находят ошибки и исправляют их.
Игровая часть
3. Когда приходим мы в свой класс,
Она встречает первой нас.
Она добра, хоть и бывает строгой,
В мир знаний, открывая нам дорогу.
Кто это, назовите?
Конечно же (учитель)
5. Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке.
По белу полю пройдет –
Каждый след его поймет.(ручка)
7. Мне не нужен пароход,
Поезд, самолет, автобус,
Потому, что у меня,
Шар волшебный есть, друзья .
Называется он ... (глобус)
Но едва туда вошла букваозорница,
Очень странные дела начали твориться.
Дети, поставьте буквы на свои места.
Ученик 12.
На остров налетел ураган,
Остался на пальме последний баран.
С длинными усами".
Ученик 15.
Не учил уроки,
А играл в футбол,
От того в тетрадке
Появился гол. 4. Шарады
Как превратить птицу в доктора?
По полю ходит черный грач
К больному в дом приходит врач.
Как превратить цветок в домашнее животное?
Цветут в палисаднике розы,
А к ним подбираются козы?
Как превратить маленькое в огромное морское животное?
В кресле тихо дремлет кот,
В океане кит живет.
Как превратить весенний месяц в ароматный напиток?
Настал прекрасный теплый май,
Мы на веранде пили чай.
Как сделать так чтобы у цветка появились клешни?
Цвел над речкой красный мак
Стал от варки красным рак.
Как превратить рыбу в человеческое жилище?
В речке жил усатый сом,
У сома на дне был дом.
Как превратить насекомое в овощ?
Удивлялся старый жук:
Плакать всех заставил лук?
Как превратить рыбный суп в радостный клич?
Уха готова. Есть пора
И детвора кричит: «Ура»!
5. Игра "Угадай сказку" (на слайде)
6. Ребусы (на слайде)
     Кикимора Букв я почти не знаю, но то, что я не знаю, картинку  нарисовала.
Кикимора:   Молодцы! Действительно грамотные! Какие умные ребята всевсе буквы знают! На
следующий год обязательно пойду в школу!
Ведущий

 : Ребята, давайте сделаем подарок Кикиморе. А что ей подарить?
Дети: Азбуку.
Кикимора: Ой, спасибо! Вы такие добрые, умные, хорошие и дружные. Чтобы мне вам подарить?
А приходите ко мне на болото я вам лягушек подарю, да пиявок.
Кикимора: А теперь в лес побегу Водяного грамоте учить буду!
До свидания!
1. Буквы, слоги и загадки
В доброй Азбуке живут.
По ступенькам, постепенно
К миру знаний нас ведут. Скажем Азбуке: "Спасибо!" –
Расставаться нам пора!
4. До свидания! До свидания!
А на следующий год
Наша Азбука научит
Тех, кто в первый класс придет!
2. Мы теперь читаем сами,
Знаем слоги и слова.
3. Нам она свои страницы открывала,
Обучая, развлекая, веселя.
Знаний нужных нам дала немало!
И теперь мы – лучшие друзья!
5. Мы хотим сказать тебе "спасибо!"
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы: "До свиданья!"
"Здравствуй", – новой книге говорим!
Исполняют песню “Дважды два четыре”

file_name: Прощание с Азбукой.doc

title: Презентация к празднику "Прощание с Азбукой", 1 класс


extracted_text:
Урок математики
в 1 классе
«Числа от 1 до 9.
Письмо цифры 9» Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с  составом
чисел 8 и 9;
научить писать цифру 9.
Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном
порядке, начиная с любого числа;
определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду;
устанавливать аналогии и причинноследственные связи;
слушать собеседника и вести диалог;
слушать учителя и выполнять его требования;
оценивать себя, границы своего знания и незнания;
работать в паре и оценивать товарища.
Оборудование: монитор, ноутбук, презентация, «Светофоры»
План урока
I Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
II Актуализация знаний
1. Логическая разминка
 Нарисуйте недостающую фигуру.
На листочках и на доске
 Что меняется?
 Понаблюдайте за изменениями и самостоятельно нарисуйте недостающий
домик.
 Проверим, что у вас получилось.
Звучит музыка.
 Ребята, кто из вас уже догадался, где мы сегодня побываем?
Слайд 1 2. Устный счёт.
Слайд 2
 Проходите в третий ряд!
Гражданин, спешите сесть!
Ваше кресло номер…
 Назовите, какие места вы займёте
… займёт кресло за креслом № 9
… будет сидеть перед креслом № 8
… сядет между креслом №5 и 7
… и … будут сидеть слева и справа от кресла № 4
Слайд 3
Семь артистов петь желают
Семь артистов дружно лают.
Вот идут на задних лапках
Две артистки в модных шляпках.
Спотыкаются,
Визжат,
Мелко хвостики дрожат.
Полкан  хороший ученик,
Достоин уважения:
За год ученья он постиг
Таблицу умножения.
Любые цифры может он
И вычесть и сложить.
Тому, кто с детства неучён,
На свете трудно жить!  Давайте и мы покажем, что умеем считать.
53
61
43
3+2
7+1
2+2
91
81
Слайд 4
Не ленив морской тюлень,
Тоже трудится весь день.
 Всё перепутал в числовых выражениях. Помогите клоуну Клёпе.
5 =3□
6 =5□
6+1=□
4 =2□
3=1□
+4=5□
5 7○
4 5○
3 1○
7 6○
4+1 3○
91 8○
III Самоопределение к деятельности
Слайд 5
Фокусник, во фрак одет,
Факел превратит в букет.
Фея выскочит оттуда.
Фокус это или чудо?
 Фокусник предлагает вам положить 7 палочек слева, а справа – 1.
Сколько палочек стало?
 Запишите, как получили число 8.
 Было 7 палочек, стало 8. Стало больше или меньше? На сколько?
 Что больше 7 или 8? Как это записать?
 У вас на столе 8 палочек, рядом положите ещё 1. Сколько стало палочек?
 Запишите, как получили число 9.
 Назовите тему урока.
IV Работа по теме урока
1. Знакомство и письмо цифры 9
Цирк, цирк, цирк —
Это делающий сальто акробат.
 Следующим номером в нашем цирке выступают акробаты.
Слайд 6
Цифра 9 иль девятка
Цифровая акробатка.
Если на голову встанет
Цифрой 6 девятка станет.
На доске картинка с цифрой 9  На что похожа цифра 9?
 Где её видели?
 Наши часы показывают…
 Это может быть 9 часов утра, начало утреннего представления.  Или 9
часов вечера, конец вечернего представления.
2. Работа в тетради с печатной основой
 Откройте тетрадь на стр. 22.
 Соедините числа по порядку.
 Проверим.
 А сейчас будем учиться писать цифру 9.
 Посмотрите, где начало цифры 9. Обведите цифру. Подчеркните самую
красивую.
V Физкультминутка
Медвежата вальс танцуют,
Кувыркаются, поют,
Слайд 7
Топай, мишка, хлопай, мишка.
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз,
Улыбайся и садись.
Для глаз
VI Закрепление изученного
1. Работа по учебнику
 Стр. 58
Слайд 8
Смельчак идёт, смеётся,
Ни разу не споткнётся.
Нельзя ему споткнуться
Под куполом канат!
Он может по канату
Пройтись, как по Арбату,
Пройтись и повернуться
И пробежать назад!  Сравните отрезки. Для выступления канатоходцев нужен самый длинный
канат.
Слайд 9
 А теперь ваш выход…
 Подберите записи к рисункам и объясните их:
1 в. – левый рисунок
2 в. – правый рисунок
 На стр. 59 самостоятельно составьте записи к рисункам и объясните:
1 в. – левый рисунок
2 в. – правый рисунок
 Посмотрите на многоугольники. Вспомните, как называется каждый из
них.
 Поработаем в парах.
1 в. – называет числа по порядку, начиная с самого маленького
2 в. – слушает
Теперь
1 в. – слушает
2 в. – называет числа по порядку, начиная с самого большого
VII Рефлексия
 Найдите числовые выражения рядом со знаком вопроса
5+  =6
У кого 1, поднимите руку
 У кого 2. 3 …
 Правильный ответ? (1) и т. д.
 Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».
VIII Подведение итогов урока
 Что нового вы сегодня для себя открыли?
 Чему научились?
Слайд 10
Всё о цирке не расскажешь –
Много дивного у них!
И в картинках не покажешь,
Не поместится и в стих!
Представленье завершилось.
Опустел огромный зал.
Ненадолго дверь закрылась,
Свет погас, закончен бал!
 Наш урок окончен.

intro: презентация к уроку математики в 1 классе

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике  в 1 классе "Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
г. Глазова Удмуртской Республики
«РАССМОТРЕНО»
на заседании  ШМО
31 августа  2016г.
Протокол  № 1
                                                                                Приказ  №
                                  31августа  2016 г.
          «УТВЕРЖДАЮ»
                      Директор МБОУ «СОШ №13»
                      ___________ Е.Б. Биянова
«ПРИНЯТО»
на заседании
педагогического совета
31 августа  2016г.
Протокол  № 1

Рабочая программа
по окружающему миру
1Б класс
Составитель: Ворончихина Ирина Геннадьевна
учитель начальных классов
20162017 учебный год 2016 г.
Пояснительная   записка
     Данная программа составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273ФЗ
2. Федеральный   государственный   образовательного   стандарт   начального   общего   образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373)
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования РФ
4. «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»,   утвержденные   постановлением   Главного   государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 «О введении в действие санитарно
эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.282110»
5. Образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №13»
6. Устав МБОУ «СОШ №13»
              Программа реализует следующие цели обучения:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рациональнонаучного   познания   и   эмоциональноценностного   осмысления   ребёнком   личного
опыта общения с людьми и природой;

духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества
Задачи обучения:
1)  формирование   уважительного   отношения   к   семье,   населённому   пункту,   региону,   в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
3)  формирование   модели   безопасного   поведения   в   условиях   повседневной   жизни   и   в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
 формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Состав УМК
                 Рабочая   программа   разработана   на   основе авторской   программы:    Плешаков   А.А.
Окружающий мир: Рабочие программы: 14 классы, М.: «Просвещение», 2011г.
Предметная линия учебников системы «Школа России»:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.1 класс в 2х частях.   М., Просвещение,
 2011 г.
2. Плешаков   А.А.  Окружающий   мир.   Рабочая   тетрадь.   1   класс   в   2х   частях.      М.,
Просвещение,   2015г.
3. Плешаков А.А. От земли до неба: Атласопределитель: Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений.  М., Просвещение,  2011 г. Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих
идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в
социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы   и   культуры,   видов   человеческой   деятельности,   стран   и   народов.   Особое   внимание
уделяется   знакомству   младших   школьников   с   природным   многообразием,   которое
рассматривается   и   как   самостоятельная   ценность,   и   как   условие,   без   которого   невозможно
существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её
реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой,  внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей,   анализируется   положительное   и
отрицательное воздействие  человека  на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания
детьми   единства   природы   и   общества,   целостности   самого   обще   ства,   теснейшей
взаимозависимости   людей   имеет   включение   в   программу   сведений   из   области   экономики,
истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в про грамме каждого класса.
Уважение   к   миру   —   это   своего   рода   формула   нового   от   ношения   к   окружающему,
основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения
не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию
народов России и всего человечества.
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос,
что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных
действий   (УУД)   в   личностных,   коммуникативных,   познавательных,   регулятивных   сферах,
обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
                  Актуальность данного курса для учащихся младшего возраста состоит в том, что
знания рассматриваются не как самоцель, а как средство развития мышления  детей, их чувств,
эмоций,   творческих   способностей   и   мотивов   деятельности.   В   начальной   школе   изучение
окружающего   мира   имеет   особое   значение   в   развитии   младшего   школьника.  Данный   предмет
помогает   ученику   в   формировании   личностного   восприятия,   эмоционального,   оценочного
отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и
на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Построение курса «Окружающий мир» в начальной школе – системноконцентрическое, что
позволяет осуществлять усвоение учебного материала крупными блоками, выделение которых из
целостной системы обязательно основывается на связях и зависимостях между компонентами.
            В первом классе для расширения кругозора учащихся и углубленного изучения
краеведческого материала в содержание программы введен национальнорегиональный
компонент (10%) в разделы:
 Что и кто?
 Как, откуда и куда?
 Где и когда?
 Почему и зачем?
Место учебного предмета в учебном плане
     В Федеральном базисном образовательном плане на изучение предмета «Окружающий мир» в
каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю (всего 270 ч.)
класс
количество часов  в
неделю
количество часов за год
количество учебных
недель
1
2
3
4
2
2
2
2
66
68
68
68
33
34
34
34
Личностные,  метапредметные, предметные результаты освоения
учебного предмета
Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России,  формирование ценностей многонационального
российского общества.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.
 Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;   определять   наиболее   эф
фективные способы достижения результата.
4.  Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5.  Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6.  Использование знаковосимволических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7.  Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
 8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир».
 9.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
10.  Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
 11.  Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
12.  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
13.  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир». Предметные результаты
 Понимание   особой   роли   России   в   мировой   истории,   воспитание   чувства   гордости   за
1.
национальные свершения, открытия, победы.
2.  Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3.    Осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ   экологической   грамотности,
элементарных   правил   нравственного   поведения   в   мире   природы   и   людей,   норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4.  Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт,   сравнение,   классификация   и   др.   с   получением   информации   из   семейных   архивов,   от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5.   Развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем
мире. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты








Первоклассник получит возможность научиться

нести личную ответственность за свои дела и поступки;

понимать личностный смысл учения с позиции «Я –
ученик»
Первоклассник научится:
оценивать поступки людей как хорошие или плохие с точки
зрения общепринятых норм и ценностей;
самостоятельно определять и высказывать самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить;
уважительно относиться к представителям других
национальностей;
ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «справедливость», «милосердие»
Метапредметные результаты
организовывать свое рабочее место под руководством
учителя;
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;



в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
самостоятельно оценивать правильность  выполнения
действий;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь; 









учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;


учитывать разные мнения и интересы;
использовать речь для регуляции своего действия
учиться совместно с учителем давать эмоциональную
словесную оценку своей деятельности;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст, отвечать на
вопросы;
совместно договариваться о правилах общения и поведения
в школе и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика)

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой

соблюдать правила экологического поведения в школе и в
Предметные результаты
Человек и природа природы;
описывать на основе предложенного плана изученные
объекты и явления живой и неживой природы, выделять их
существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде;
определять характер взаимоотношений человека и
природы, находить примеры влияния этих отношений на
природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни,
соблюдения правил безопасного поведения





быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и
электроэнергии) и природной среде;


пользоваться простыми навыками самоконтроля
своего самочувствия для сохранения здоровья; осознанно
соблюдать режим дня, правила рационального питания
и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения дома, на
улице, в природной среде
Человек и общество

узнавать   государственную   символику   Российской
Федерации;   находить   на   карте   мира   Российскую
Федерацию;
  различать прошлое, настоящее, будущее;
    оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных   группах   (семья,   группа   сверстников),  в   том
числе   с   позиции   развития   этических   чувств,
доброжелательности   и   эмоционально    нравственной
отзывчивости,   понимания   чувств   других   людей   и
сопереживания им
 проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные   договоренности   и   правила,   в   том   числе
правила   общения   со   взрослыми   и   сверстниками   в
официальной обстановке;
 определять   общую   цель  в  совместной   деятельности  и
пути ее достижения; договариваться  о распределении
функций   и   ролей;   осуществлять   взаимный   контроль   в
совместной   деятельности;   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих
Правила безопасной жизни


соблюдать режим дня школьника, личную гигиену;
соблюдать маршрут движения от дома до школы и обратно;


понимать ценности здоровья и здорового образа жизни;
оказывать   первую   помощь   при   лёгких   травмах   (ушиб, 

применять знания номеров телефонов экстренной помощи;
соблюдать правила безопасности дома, в школе, на улице,
при   контактах   с   незнакомыми   людьми,   домашними
питомцами

порез, ожог);
соблюдать экологическую безопасность: определять цен
ностное отношение к природному миру, готовность сле
довать нормам природоохранного поведения Содержание учебного предмета
Человек и природа
Природа.   Природные   объекты   и   предметы,   созданные   человеком.   Неживая   и   живая
природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений
природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет,
закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ  в окружающем мире.  Примеры  веществ:  соль, сахар,
вода,   природный   газ.   Твердые   тела,   жидкости,   газы.   Простейшие   практические   работы   с
веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты.  Солнце  –  ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для
всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.
Глобус   как   модель   Земли.   Географическая   карта   и   план.   Материки   и   океаны,   их   названия,
расположение   на   глобусе   и   карте.  Важнейшие   природные   объекты   своей   страны,   района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена
года, их особенности (на основе наблюдений).  Обращение Земли вокруг Солнца как причина
смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение
за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы   земной   поверхности:   равнины,   горы,   холмы,   овраги   (общее   представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование  человеком.
Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух   –   смесь   газов.   Свойства   воздуха.   Значение   воздуха   для   растений,   животных,
человека.
Вода.   Свойства   воды.   Состояния   воды,   ее   распространение   в   природе,   значение   для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия,   необходимые   для   жизни   растения   (свет,   тепло,   воздух,   вода).   Наблюдение   роста
растений,   фиксация   изменений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Дикорастущие   и   культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло,   пища).   Насекомые,   рыбы,   птицы,   звери,   их   отличия.   Особенности   питания   разных
животных  (хищные, растительноядные,  всеядные).  Размножение  животных  (насекомые,  рыбы,
птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика
на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва,   растения,   животные).  Круговорот   веществ.   Взаимосвязи   в   природном   сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2–3 примера на основе наблюдений).
Природные   зоны   России:   общее   представление,   основные   природные   зоны   (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Человек   –   часть   природы.   Зависимость   жизни   человека   от   природы.   Этическое   и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы
посредством   практической   деятельности.   Народный   календарь   (приметы,   поговорки,
пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе
на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств:
воды,   воздуха,   полезных   ископаемых,   растительного   и   животного   мира.   Заповедники,
национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные
представители   растений   и   животных   Красной   книги.   Посильное   участие   в   охране   природы.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее   представление   о   строении   тела   человека.   Системы   органов   (опорно
двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их
роль   в   жизнедеятельности   организма.   Гигиена   систем   органов.   Измерение
температуры   тела   человека,   частоты   пульса.   Личная   ответственность   каждого
человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота
о них.
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом   совместной   деятельностью   во   имя   общей   цели.   Духовнонравственные   и   культурные
ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек и общество
Человек   –   член   общества,   носитель   и   создатель   культуры.   Понимание   того,   как
складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о
вкладе   в   культуру   человечества   традиций   и   религиозных   воззрений   разных   народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей,
  умения
прислушиваться   к   чужому   мнению.  Внутренний   мир   человека:   общее   представление   о
человеческих свойствах и качествах.
  социальных   групп:   проявление   уважения,
  взаимопомощи,
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные  традиции. Взаимоотношения  в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых,   больных   –   долг   каждого   человека.  Хозяйство   семьи.   Родословная.   Имена   и
фамилии   членов   семьи.   Составление   схемы   родословного   древа,   истории   семьи.   Духовно
нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка
великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив,
совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других
общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам,  плохо владеющим русским
языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность   в   культуре   народов   России   и   мира.   Профессии   людей.   Личная   ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный   транспорт.   Транспорт   города   и   села.   Наземный,   воздушный   и   водный
транспорт.   Правила   пользования   транспортом   (наземным,   в   том   числе   железнодорожным,
воздушным   и   водным.  Средства   связи:  почта,  телеграф,  телефон,   электронная   почта,
аудио и видеочаты, форум.
Средства   массовой   информации:   радио,
  Интернет.
Избирательность   при пользовании  средствами  массовой   информации в  целях  сохранения
духовнонравственного здоровья.
  телевидение,
  пресса,
Наша   Родина   –   Россия,   Российская   Федерация.   Ценностносмысловое   содержание
понятий   «Родина»,
  Государственная   символика   России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России;
правила   поведения   при   прослушивании   гимна.   Конституция   –   Основной   закон   Российской
Федерации. Права ребенка.
  «Отечество»,
  «Отчизна».
Президент   Российской   Федерации   –   глава   государства.   Ответственность   главы
государства за социальное и духовнонравственное благополучие граждан.
Праздник   в   жизни   общества   как   средство   укрепления   общественной   солидарности   и
упрочения   духовнонравственных   связей   между   соотечественниками.   Новый   год,   Рождество,
День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и
памятные   даты   своего   региона.   Оформление   плаката   или   стенной   газеты   к   общественному
празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности
Москвы:   Кремль,   Красная   площадь,   Большой   театр   и   др.   Характеристика   отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города   России.   СанктПетербург:   достопримечательности   (Зимний   дворец,   памятник
Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России
(по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности,
история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия   –   многонациональная   страна.   Народы,   населяющие   Россию,   их   обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие,
ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии,
культуре, истории.  Проведение  спортивного праздника на основе традиционных  детских  игр
народов своего края. Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край,
республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы
и   пр.   Особенности   труда   людей   родного   края,   их   профессии.   Названия   разных   народов,
проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения
из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной
и   культурной   жизни   страны   в   разные   исторические   периоды:   Древняя   Русь,   Московское
государство,   Российская   империя,   СССР,   Российская   Федерация.   Картины   быта,   труда,
духовнонравственные   и   культурные   традиции   людей   в   разные   исторические   времена.
Выдающиеся   люди   разных   эпох   как   носители   базовых   национальных   ценностей.   Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного
наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название,
расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим   дня   школьника,   чередование   труда   и   отдыха   в  режиме   дня;   личная   гигиена.
Физическая   культура,   закаливание,   игры   на   воздухе   как   условие   сохранения   и   укрепления
здоровья.   Личная   ответственность   каждого   человека   за   сохранение   и   укрепление   своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь
при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога   от   дома   до   школы,   правила   безопасного   поведения   на   дорогах,   на   транспорте
(наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное
время   года.   Правила   пожарной   безопасности,   основные   правила   обращения   с   газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
1 класс  (66ч)
Введение  (1ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша
школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Раздел «Что и кто?»  (20ч)
Наша родина – Россия. Москва – столица России. Природа, города, народы России (на
примерах   по   выбору   учителя).   Знакомство   с   государственными   символами   России.   Флагом,
гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота
и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большой Медведицы. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота.
Гранит, кремень, известняк.
Что   растет   на   подоконнике   и   клумбе.   Знакомство   с   отдельными   представителями
комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя
окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части   растения:   корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод   с   семенами.   Знакомство   с
разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их
внешним строением.
Что   окружает   нас   дома.   Разнообразие   и   назначение   предметов   домашнего   обихода.
Компьютер, его части и назначение.
Обучение   безопасному   обращению   с   вещами,   компьютером,   домашними   животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша   родина   –   Россия.   Природа,   города,   народы   России   (на   примерах   по   выбору
учителя).  Знакомство  с государственными  символами  России.  Флагом,  гербом, гимном. Наш
город (село) – часть большой страны.
Планета земля, ее форма. Глобус – модель земли. Суша и вода на земле. Изображение
нашей страны на глобусе.
Раздел «Как, откуда и куда» (12ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация
и очистные сооружения.
Роль   электричества   в   быту.   Откуда   в   наш   дом   приходит   электричество.   Правила
безопасного   обращения   с   электроприборами.   Сборка   простейшей   электрической   цепи   (по
усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как   живут   растения   и   животные.   Знакомство   с   признаками   живого   и   условиями,
необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями,
кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания,
например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать
землю чище.
Раздел «Где и когда»  (11ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История   велосипеда,   его   устройство.   Велосипед   в   твоей   жизни.   Правила   безопасного
обращения с велосипедом.
Профессии   взрослых.   Кем   ты   хочешь   стать.   Каким   может   быть   окружающий   мир   в
будущем. Зависит ли это от тебя.
Раздел «Почему и зачем»  (22ч) Солнце  –   ближайшая   к  земле   звезда.   Форма   и   размеры   звезд.   Созвездие   Льва.   Луна   –
естественный спутник земли. Почему на луне не живут люди.
Почему   идет   дождь   и   дует   ветер.   Роль   дождя   и   ветра   в   жизни   растений,   животных,
человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Домашние животные. Правила ухода за ними.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жукносорог и
др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо
мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем   нужны   автомобили.   Устройство   автомобиля.   Автомобили   в   прошлом   и   теперь.
Какими могут быть автомобили будущего.
Средства связи. Средства массовой информации.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем   летают   в   космос.   Искусственные   спутники   земли,   их   назначение.   Космические
станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей
планете. 22 апреля – день земли.
План учебного предмета по четвертям
Класс
Колво часов
Количество часов
 в неделю
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1  класс
2
18
14
18
16
год
66
Виды самостоятельных работ, контрольных работ и форма
итоговой аттестации
Практическая часть
(виды работ)
1  класс
1 . Экскурсия
2. Творческая
работа
1 чет.
1
1
2 чет.
2
3 чет.
4 чет.
1
1 3 Тестирование
1
1
Тематическое планирование
Окружающий мир    1 класс  (66часов)
2 ч. в неделю
№
урока
1
Кол.
часов
1ч
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Темы
Задавайте вопросы!
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина» РК
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Что это за листья?
Формы контроля
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Индивидуальный
опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос 1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Что вокруг нас может быть опасным?
Фронтальный опрос
На что похожа наша планета?
Фронтальный опрос
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Как живёт семья? Проект «Моя семья» РК
Откуда   в   наш   дом   приходит   вода   и   куда   она
уходит?
Проект
«Моя семья»
Фронтальный опрос
Откуда в наш дом приходит электричество?
Фронтальный опрос
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Как зимой помочь птицам?  РК
Тест №1
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по
разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта
«Моя семья»

Проверим   себя   и
оценим
свои
достижения
по
разделу   «Как,   откуда
и куда?» 34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
1ч
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Раздел «Где и когда?» (11ч)
Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придёт суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по
разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой
класс и моя школа»
Фронтальный опрос
Индивидуальный
опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос

Проверим   себя   и
оценим
свои
достижения
по
разделу   «Где   и
когда?»
Презентация   проекта
«Мой   класс   и   моя
школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
Почему Луна бывает разной?
Почему идёт дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Почему мы любим кошек и собак?
Фронтальный опрос
Проект «Мои домашние питомцы» РК
Проект
домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Фронтальный опрос
«Мои

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Фронтальный опрос
Зачем мы спим ночью?
Фронтальный опрос
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Фронтальный опрос 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Фронтальный опрос
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолёты?
Почему   в   автомобиле   и   поезде   нужно   соблюдать
правила безопасности?
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать
правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»? РК
Первоначальное   представление   об   экологии.
Взаимосвязи   между   человеком   и   природой.   День
Земли
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по
разделу «Почему и зачем?»
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос

Проверим   себя   и
оценим
свои
достижения
по
разделу   «Почему   и
зачем?»
Тест №2

Учитель, работающий по данной программе, имеет право корректировать тематическое
планирование:   изменять   последовательность   уроков,   сроки   проведения   контрольных,
зачетных работ для предотвращения перегрузки учащихся в связи с уплотнением программы
или  появлением   резерва   времени,   право   в   выборе   в   дополнительном   объёме   раскрытия
вопроса, в выборе организационных форм обучения с учётом специфики обучения данного
класса, учебноматериальной базы школы. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
Наименование объектов и средств
материально технического
обеспечения
Примечания
Книгопечатная продукция
Учебник
Рабочие тетради
Методические пособия
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.1 класс
в 2х частях.   М., Просвещение,  2011 г.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая
тетрадь. 1 класс в 2х частях.  М., Просвещение,
2015г.
1.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас
определитель: Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений.  М.,
Просвещение,  2011 г.
2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по
курсу «Окружающий мир»: 1 класс.   М.: ВАКО,
2012г.
Компьютерные и информационно – коммуникативные средства
Электронное сопровождение к
учебнику
 Электронное приложение к учебнику
(диск CDROM)
Технические средства обучения
Ноутбук
Цифровой видеопроектор
Экран к проектору
Acer Travel Mate 5360
DLP  MS504
160 х160
Оборудование класса В соответствии с санитарногигиеническими
Ученические столы двухместные с
комплектом стульев
Стол учительский
Тумба
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов,
методических пособий, учебных
таблиц, контрольно – измерительных
материалов
Настенная магнитная доска
нормами
14 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Контрольноизмерительные материалы
КИМы содержатся в сборнике:  Контрольноизмерительные материалы. Окружающий мир. 1класс/ Сост. И.Ф. Яценко – М.: ВАКО, 2015г.
1 полугодие (конец 2 четверти):   Тест №1 – с. 38  43
2 полугодие (конец 4 четверти):   Тест №2 – с. 86  91         ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Нормы оценивания теста
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В в 2 балла, уровня
С – в 3 балла. Все баллы суммируются и выражаются в процентном соотношении. Исправления,
сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
Уровни успешности
% выполнения задания
Не достигнут необходимый уровень
Необходимый (базовый) уровень
Повышенный (программный) уровень
1– 49%
50 – 84%
85 – 99%
Максимальный уровень
100%
(от максимальной суммы баллов)

file_name: окружающий мир 1б.doc

intro:
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
Программа реализует следующие цели обучения:
•	формирование целостной картины мира и осознание ме¬ста в нём человека на основе един-ства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком лич-ного опыта общения с людьми и природой;
•	духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества
Задачи обучения:
1) формирование уважительного отношения к семье, насе¬лённому пункту, региону, в ко-тором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в раз-личных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффектив-ного и безопасного взаимодействия в социуме.
Состав УМК
         Рабочая программа разработана на основе авторской программы:  Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 классы, М.: «Просвещение», 2011г.


extracted_text:
1)Какие поступки мы считаем героическими? (2)Можно ли отделить подлинно героическое от
лжегероизма? (З)Кто в общественном и индивидуальном сознании предстаёт как герой  творец
подвига?
(4)Об этом давно задумываются люди. (5)Давно задают вопросы и пытаются на них отвечать.
(6)Для каждой эпохи эти ответы были своими, соответствующими мировоззрению, которое в ту
пору господствовало. (7)Ведь люди привязаны к галере своего времени. (8)Взгляды на мир,
общество, мышление и, естественно, на человеческие поступки отражают доминирующие в
обществе социальные и моральные установки и характер отношения ко злу, добру, справедливости,
благородству, мужеству.
(9)У древних греков, например, героем считался тот, кто обладал огромной физической силой,
благородством и был способен одерживать верх в сражениях, битвах, войнах. (10)А вот
средневековое общество поэтизировало представителей военного сословия  рыцарей, состоявших
на службе у феодалов. (11)Для защиты владений, споров с соседями, удержания в повиновении
нужна была военная сила. (12)Значительно позднее Ф. Ницше утверждал, что героем может быть
тот, кто ближе к идеалу "сверхчеловека"  человеческому уникуму, способному властвовать над
"рабской моралью", "предрассудками", "дряблыми идеалами". (13)"Слабые и неудачные,  писал
Ницше,  должны погибнуть. (14)Такова альфа нашего человеколюбия". (15)Герой для Ницше  это
"полубог, полузверь, получеловек с крыльями ангела, злое демоническое существо".
(16)Каковы же сегодня критерии героического? (17)Некоторое время назад на Западе был широко
разрекламирован безрассудно смелый поступок двух молодых парашютистовамериканцев,
напоминающий игру в кошкимышки со смертью. (18)Один из молодых парней выпрыгнул из люка
самолёта без парашюта, а через точно рассчитанное время  другой, с двумя парашютами. (19)В
воздухе второй парашютист "догнал" первого, передал ему парашют, который тот пристегнул во
время продолжающегося падения. (20)В итоге оба благополучно приземлились.
(21)Исключительный случай? (22)Да. (23)Необычный поступок? (24)Конечно. (25)Но во имя чего
был нужен этот бессмысленный риск? (26)Отдавая должное личной смелости парашютистов,
следует сказать, что их поступок нельзя назвать героическим. (27)Действия, не несущие
прогрессивной социальной нагрузки, даже будучи совершёнными в экстремальной ситуации,
отношения к героическому не имеют. (28)В противном случае пришлось бы считать (что нередко и
делается), что героями могут быть дерзкие преступники, авантюристы, грабители и т. д.
(29)"Голая" исключительность не может являться критерием принадлежности поступка, действия,
явления к героическому свершению. (ЗО)Герой  не сверхъестественный феномен, а обыкновенная
личность, которая исключительна лишь в одном: она способна к совершению в нужный момент
такого поступка, который жизненно необходим людям.
(По Д.А. Волкогонову) Информация к тексту.
Основные проблемы
Авторская позиция
1. Проблема героического. (Какие поступки, поведение, свершения можно считать героическими?)
1. Героическими считают те действия, подвиги, свершения, которые несут "прогрессивную социальную
нагрузку", которые жизненно необходимы людям.
2. Проблема героизма и лжегероизма. (Как различить подлинно героическое и лжегероизм?)
2. Необычный, дерзкий, исключительный поступок не может считаться героическим, если совершён не на
благо людям.
3. Проблема выделения критериев героического. (Каковы сегодня критерии героического?)
3. Критерии героического зависят от времени, от эпохи; в современном обществе герой  человек,
совершающий поступок на пользу общества.
 Поднимая проблему понимания такого понятия,как героизм,автор хочет разобраться сам и объяснить
читателю,в чем же отличие героического поступка от лжегероизма,который особенно в современном
обществе всё чаще и чаще воспринимается как истинный героизм.
 Выбрав очень сложную философскую проблему,Д.А.Волкогонов пытается понятно и просто донести
читателю свое мнение,которое,бесспорно,заслуживает внимания.Рассматривая то, что относили люди к
понятию героизма в древности и в средневековье,автор делает вывод,что представление людей формирует
общество,господствующая идеология и всеобщее мировоззрение.Данная проблема не потеряет своей
актуальности никогда,потому как всегда общество будет развиваться,будут меняться его идеи,моральные
нормы и нравственные представления.
 Д.А.Волкогонов уверен,что просто рискованный поступок,не предполагающий спасения людей или
бескорыстной помощи им ,не может называться героическим.Истинный героизм,по мнению автора,это
поступок,совершенный в нужный момент и направленный на благо людей.
 Я согласна с автором.Действительно,мы не можем назвать человека героем,если его поступок был совершен
ради интереса или направлен на удовлетворение собственных желаний,в то время,как истинный герой будет
думать о безопасности и благополучии других людей.

file_name: Текст Волкогонова.docx

title: Разработка урока "Редактирование текста" (подготовка к части С ЕГЭ) с презентацией


extracted_text:
Сочинение учащегося , предложенное для редактирования
Какие поступки мы считаем героическими?
Д.А. Волкогонов рассказывает в тексте о смелых американских парняхпарашютистах.
Эта проблема нравственная, злободневная и актуальная, так как смелость нужна была человеку во
все времена.
Не знаю почему, но Волкогонову не нравится поступок американцев. Он осуждает парней за
безрассудство.
Я не разделяю точки зрения Волкогонова. Пацаны – молодцы! Один из них, выпрыгивая из
самолета, не имел парашюта. Его ему передал напарник. Разве это не герои!? Я считаю, что эти
парни – настоящие герои.
У нас в городе тоже есть подобные группы ребят, которые ночью устраивают гонки без
правил на автомобилях. Да, уже были среди них жертвы. Но считаю, что возможность проверить
свою силу воли, пощекотать нервы на трассе – это здорово!
Можно бы привести пример из книги В. Распутина «Повесть о настоящем человеке». Там
молодой   летчик   в   годы   войны   теряет   ноги   и   учится   заново   ходить,   плясать,   а   потом   даже   и
полетит…Но чтото я мало верю в этот рассказ.
Помоему, настоящий герой – это тот, кто очертя голову бросается в пламя пожара, не
боится   пройти   по   карнизу   многоэтажки,   испытывает   свою   силу   воли,   бросаясь   в   пропасть   на
«тарзанке».

file_name: Текст для редактирования по Волкогонову.docx


extracted_text:
Урок в 11 классе Редактирование текста (подготовка к сочинению)
(учитель – Недашковская Е.П.)
Каждый   человек     мечтает   о   том,   чтобы   его   желания   становились   реальностью,   чтобы   они
исполнялись всегда и в самые кратчайшие сроки. Для достижения любой цели нужно не только желание, но
и навыки, которые приведут вас к определенному результату.
Сегодня мы продолжим с вами работу с текстом. Не секрет, что еще некоторым достаточно сложно
писать   сочинения.  И  я  надеюсь,   что сегодняшнее  занятие  поможет  вам   закрепить   полученные  навыки.
Учимся мы, как известно, на чужих ошибках.
Я предлагаю вашему вниманию небольшой сюжет. – Просмотр отрывка из «Простоквашино». Все вы,
конечно, узнали мульфильм, снятый по книге Э.Успенского «Приключения Дяди Федора».
  Скажите, как вы думаете, случайно я остановилась именно на этом отрывке?
 Да, не случайно. Вы смогли увидеть, к каким последствиям  могут привести некоторые сочинения (ведь
письмо – это тоже сочинение).
 Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Итак, тема урока «Редактирование текста». (СЛАЙД Что такое редактирование)

Ход урока
Стадия вызова:
Нам предстоит проверить сочинение, написанное учеником, по критериям К1К4, отталкиваясь от
«Критериев проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. (они у вас есть на столе).
У каждой группы есть текст Д.А.Волкогонова, текст сочинения, критерии оценивания.
Давайте прочитаем текст Д.А.Волкогонова. (слайд портрет Волкогонова, кто он такой).
 Можете ли вы сразу приступить к оцениванию работы? Что нам нужно для этого?
 Нам нужно определить правильно проблему, прокомментировать ее и найти позицию автора.
 Какие два понятия связаны с текстом? Тема и проблема? Как их различить?
 Нужно увидеть вопросы, которые рассматривает автор? (СЛАЙД)
Проблем может быть несколько. Наша задача – сформулировать хотя бы одну?
Проблемы текста:
1. Проблема героического. Какие поступки, поведение можно считать героическими?
2. Проблема героизма и лжегероизма. (Как различить подлинно героическое и лжегероизм).
3. Проблема выделения критериев героического. (Каковы сегодня критерии героического? (слайд).
Молодцы. Совершенно верно. А теперь давайте посмотрим на наше сочинение. А сформулирована ли в нем
проблема?
 В принципе, да. Но… (Я бы продолжила, но….) Вспомните, а что такое позиция автора? Позиция автора   это итог размышлений, вывод, к которому
приходит автор. (СЛАЙД)
Помним, что к каждой проблеме есть своя позиция автора. Приступая к формулировке позиции
автора, помните, что достаточно лаконично сформулировать точку зрения автора на вопрос.
Позиция автора:
1. Героическими считаются те действия, которые жизненно необходимы людям.
2. Необычный, дерзкий, исключительный поступок не может считаться героическим, если он не совершен на
благо людям.
3.   Критерии   героического   зависят   от   времени,   эпохи;   в   современном   обществе   –   герой   –   человек,
совершающий поступок на пользу общества. (СЛАЙД)
 Оцените предложенное сочинение с позиции критерия К3.
 Позиция автора не сформулирована.
И осталось прокомментировать выбранную нами проблему. Как мы комментируем проблему?
Комментарий   должен   опираться   на   предложенный   текст,   и   это   не   должен   быть   пересказ.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
(СЛАЙД)
 А какие слова помогут нам правильно прокомментировать проблему?
 Автор отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, приводит пример …, отмечает важность,
считает, доказывает … (слайд).
 Зачитывается комментарий всех групп, выбирается лучший.
 Прокомментирована ли проблема в сочинении?
 Комментария нет.
 А какое предложение всетаки можно было отнести к комментарию?
Мы справились с самой трудной частью нашего сочинения.
___________________________________________________________________________________________
 Скажите, а какие ошибки вы заметили в тексте?
 «Повесть о настоящем человеке» написал Б.Полевой
 Какая это ошибка?
 Фактическая
 Еще?
 Слово «пацаны», конечно не уместно в сочинении.
Для того, чтобы наше сочинение стало таким, как нужно, осталось что? Привести аргументы.
 Убедительны ли аргументы, приведенные в тексте?
 Неточно приведен аргумент по случаю на пожаре. Если парень бросился туда, чтобы спасти людей,  это
подвиг, а если решил пощекотать нервы, то это глупость.
Аргументы. А   где   возьмете   свои?   Правильно,   первый   попытаетесь   сформулировать   из   своего   жизненного   опыта,   а
второй  из печатных изданий. Какие бы аргументы предложили вы?
Результаты беседы:
1. Вспомним героя повести Бориса Полевого Алексея Мересьева. Настоящего героя! Оказавшись в тылу
врага, летчик в зимнюю пору полз к своим. Он чуть не погиб, отморозил ноги, которые в госпитале изза
гангрены были ампутированы. Но летчик вернулся в небо! Он продолжил свой бой с фашистами!
2.   В   марте   2012   года   вся   страна   была   потрясена   героическим   поступком   комбата,   майора   Сергея
Солнечникова. Во время учений на полигоне в окоп, где находился Сергей со своими солдатами, упала
боевая граната без чеки. Недолго думая, комбат накрыл её своим телом, тем самым спас жизни десяти
рядовым. Вот это, на мой взгляд, настоящий герой!
3.   В   повести   Юрия   Короткова   «Седой»   рассказывается,   как   на   Севере,   в   кабине   поломавшегося
бронетранспортера, замерзают двое солдат. Один из них, сын генерала, уже засыпая в сладких объятьях
ледяной смерти,  последним усилием воли переворачивается, переползает на спину  друга. Утром, когда
ребят найдут, Олег будет жив, а Александр, отдавший ему последние частички своего тепла, погибнет.
Учитель: Молодцы, хорошие подобрали аргументы.
Третий этап «Рефлексия»
Учитель: Молодцы, и теоретически, и практически верно проанализировали сочинение, не только указали
ошибки, но и прокомментировали некоторые из  них.
Подведение итогов урока
Учитель: Конечно, мы не успели написать наше сочинение, но, я думаю, что по вашим записям, вам дома
будет легче написать сочинение по данному тексту. И уж, наверняка, оно окажет лучше того, что я вам
предложила сегодня. Схема сочинения у вас есть. (слайд)
Разбор домашнего задания
Написать сочинение  по тексту Г. А. Волкогонова.

file_name: Урок в 11 классе распечатать.docx

intro: Текст Волкогонова (исходный)


extracted_text:
Параметры порции вещества
m(вва) – масса
вещества (г, кг)
V(вва) – объём
газообразного вещества
(л, м3)
N частиц) –число
структурных частиц
вещества (атомов,
молекул, ионов)
n
Параметры стандартной порции вещества
мол
ь
М – молярная
масса (г/моль;
кг/кмоль)
М = Мr
Vm – молярный объём
(л/моль; м3/кмоль)
Vm = 22,4 л/моль(при
н.у.)
NA – число(постоянная)
Авогадро
NA = 6,02 *1023моль1
1. Вычислите массу а) 2 моль железа, б) 3 моль серной кислоты,  в) 0,5 моль сульфата алюминия.
2. Вычислите   количество   атомов:  а)   10   моль   железа,  б)   0,2   моль   серы,  в)   в   порции   цинка
количеством вещества 0,5 моль.
3. Порция алюминия содержит 6 * 10           атомов алюминия, какому количеству вещества это
соответствует.
4. Сколько молекул воды содержится   а) в порции воды массой 9 грамм, б) сколько   атомов
водорода в 9 г. воды,  в) сколько  атомов кислорода в порции воды массой 9 грамм, г) сколько
всего атомов в порции воды массой 9 грамм.
5. На одну чашу весов положили серу количеством вещества 0.5 моль, на другую – 20 г. железа.
Будут ли весы в состоянии равновесия?
6. На   одну   чашу   весов   положили   некоторое   количество   медных   стружек,   на   другой   порция
магниевых   стружек,   содержащая   75*10   атомов   магния.   При   этом   весы   находятся   в
равновесии. Какова масса порции медных стружек.
7. На одну чашу весов положили порцию серы количеством вещества 5 моль. Вычислите, какое
количество вещества оксида железа (3) надо положить на другую чашку весов, чтобы при этом
весы находятся в равновесии.
8. Лаборанту, для опыта, необходимо было приготовить порцию серы, содержащую 0,2 моль
серы. Он приготовил навеску серы массой 5 г. Правильно ли лаборант выполнил задание? Как
бы поступили вы?
9. Смешали   металлические   стружки:   магний   количеством   вещества   1,5   моль   и   алюминий
количеством вещества 2 моль. Вычислите массовую долю магния в полученной смеси.
10. Вычислите количество вещества атомного фосфора, содержащегося в оксиде фосфора (5)
массой 71г.
11. Смешали порошкообразные металлы: железо массой 24г, цинк массой 46г, медь массой 80г.
Вычислите массовую долю железа  в полученной смеси. (0,16 массовых долей)
12. Определите     количество   вещества   свинца,   которое   необходимо   взять   для   приготовления
сплава олова со свинцом массой 30г. Учтите, что  массовая доля в сплаве должна быть равна
31%.       (0,1 моль)
13. Какой объем займет при (н.у.): а) 0,2 моль водорода,  б) 10 моль азота. в) 80г кислорода.
14. Какое количество вещества составляют при (н.у.)  а) 112л  водорода,
15. 224л азота. Определите количество молекул каждого газа. 16.   Какой объем займет при (н.у.) смесь газов следующего состава: 0,35 моль   кислорода, 0,22
моль   азота,   1,65   моль   углекислого   газа,   0,78   моль   оксида   серы(4)?   Решите   задачу   более
рациональным способом.
17. Рассчитайте, можно ли в газометр емкостью 10л поместить при н.у.
а) 14г азота, б) 0,5г водорода.

file_name: Количесво вещества. Задачи.docx

intro: Мини задачник для организации работы на уроке или во внеурочное время по отработке умения решать задачи на количество вещества. Начало предваряет схема взаимосвязи величин(параметры порций), из которой хорошо прослеживаются необходимые для решения задач формулы.  Задания в задачнике имеют различный уровень сложности. Данный материал пригодится для повторения а 11-м классе и для подготовке к олимпиадам.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Количество вещества. Задачи.


extracted_text:
Результаты  выполнения РПР по математике в МБОУООШ …
Дата выполнения: 21.12.2016
Дата получения результатов: 12.01.2017
Цель определение уровня освоения обучающимися образовательных программ основного общего
образования по математике.
№  Содержание задания
Часть 1. Модуль «Алгебра»
ФИО уч
ся
ФИО учся %
выполнения
заданий
Вариант
90202
Вариант
90203
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Выполнение вычислений и преобразований
Выполнение вычислений и преобразований
Преобразование алгебраических выражений
Решение уравнений, неравенств и их систем
Чтение графиков функций
Последовательности
Выполнение преобразований алгебраических
выражений
Решение уравнений, неравенств и их систем
Модуль «Геометрия»
Выполнение действий с геометрическими
фигурами
Выполнение действий с геометрическими
фигурами
Выполнение действий с геометрическими
фигурами
Выполнение действий с геометрическими
фигурами
Логическая правильность рассуждений,
распознавание ошибочных заключений
Модуль «Реальная математика»
Выбор правильных утверждений
Задачи прикладного характера
Решение несложных практических расчётных
задач
Решение практических задач, связанных с
нахождением геометрической величины
Таблицы, диаграммы
Вероятность случайного события
Практические расчёты по формулам
балл
оценка
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
15
4
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
16
4
100
50
100
100
100
100
50
100
50
100
50
50
50
100
50
50
100
100
100
Вывод : обучающиеся 9 класса приняли участие в региональных проверочных работах по
математике в форме тестирования с использованием КИМов и бланков ответов. Результаты
первого этапа тестирования показали слабую подготовку обучающихся к математике:
качество знаний составило 0 %; процент успеваемости  50%.   Результаты второго этапа: качество
знаний составило 100 %; процент успеваемости  100%.
Продолжить активную подготовку к ОГЭ по математике.
Провести подробный обзор допущенных ошибок. Учитель :

file_name: отчет по рпр - копия.docx

description: Учитель :

intro: Цель региональной проверочной работы по математике: определение уровня освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования по математике. Обучающиеся 9 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения приняли участие в региональных проверочных работах по математике в форме тестирования с использованием КИМов и бланков ответов.Результаты региональной проверочной работы по математике

title: Результаты выполнения РПР


extracted_text:
Министерство образования и науки администрации Волгоградской области
государственное казенное образовательное учреждение для детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, «Слащевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
интернат VIII вида»
Сценарий
конкурсноразвлекательного мероприятия,
посвященного дню Защитника Отечества
«Казацкие забавы»
Возраст участников: 717лет
Автор: Кублицкая Галина Евгеньевна,
педагогорганизатор
1 ст. Слащевская,  2013.
Пояснительная записка
  пограничные,
  почтовые,
Актуальность:  История   нашей   Родины   свидетельствует   о том,   что во все времена   одним
из основных   факторов,   обеспечивавших   сплоченность   народа,   помогавших   ему преодолеть
трудности   и невзгоды,   был патриотизм   –   любовь   к Родине,   своему   народу,   а также   стремление
своими действиями служить интересам Отечества, защищать его от врагов. Следовательно, одним
из аспектов обеспечения национальной безопасности нашей страны является воспитание патриотов
России,  граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.  Праздник, посвященный
Дню защитника Отечества, в этом учебном году назывался «Казацкие забавы», был соевременен и
актуален.   Начавшийся   в   конце   минувшего   столетия   процесс   радикальной   модернизации
российского общества сопровождается формированием принципиально новых и восстановлением
утраченных   в   советское   время   институтов   гражданского   общества.   К   их   числу   относится   и
казачество,   которое   в   Российской   империи   имело   социальнополитический   статус   сословия,
выполнявшего   военнослужилые,
  культурно
просветительские и иные обязанности, определенные государством. На протяжении почти 20ти лет
в Российской Федерации осуществляются мероприятия по возрождению российского казачества.
Казаки   все   активнее   участвуют   в   решении   вопросов   местного   значения,   исходя   из   интересов
населения и учитывая исторические и местные традиции. Мы живем на прославленной казачьей
земле и должны знать историю и традиции края.
Цель:  воспитание высоких духовных, нравственных, физических качеств у детей и подростков, их
подготовку к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, воспитание у молодежи
чувства патриотизма, национальной гордости за историю страны, а также формирование морально
волевых качеств и практических навыков, необходимых будущим защитникам Родины.
Условия   и   особенности   реализации:  Все   воспитанники   празднично   одеты,   зал   украшен
цветами.
Предварительные   организационные   мероприятия:  Составление   сценария,   определение
ведущих, выступающих. Репетиции.
Команда «Донские казаки»: Макаров Дмитрий, Ковалёв Данил, Бондаренко Сергей, Соин
Александр, Москалёв Виктор, Акимов Данил, Гаджиев Ильгар
Команда «Хопёрские казаки»: Таранцев Владимир, Гладышев Василий, Кочегин Владимир,
Неизвестный Руслан, Клеймёнов Дмитрий, Кочубей Никита, Иванов Игорь
  экономические,
Время проведения: 25 февраля 2014 г в 16.00
Место проведения: празднично украшенный актовый зал спального корпуса школы.
Действующие лица:
Вед.1.
Вед.2.
Казак
Конкурс 1.  Приветствие
Песня «Огонек»  слова М.Исаковского, муз.
Б.Мокроусова
Конкурс 2.  «Передай мяч»
Конкурс 3. «Пословица недаром молвится»
Конкурс 4. «Меткий стрелок»
Песня «Идет солдат по городу» музыка Шаинского, слова
Михаила Танича
Конкурс 5. «Полоса препятствий»
Конкурс 6. «Умник»
Кудинова О.В.
Фастунова Е.В.
Брыкалин И.Н.
14
Щербакова Светлана
2 мяча
2 стола, Карточки с пословицами
2 дартса, 4 шарика
Щитаев Илья, Христофоров Руслан
14
2 стола, карточки
2 Казачий танец
Конкурс 7. «Статен, строен, уважения достоин»
(строевая)
Песня «Мой дедушка герой» муз.Н.Вайнер, сл.А.Вайнера Юрова Людмила
Конкурс 8. «Каша из топора»
Конкурс 9. «Перетягивание каната»
Танец «Мне цыганка нагадала»
Итого выступающих:
6 посудин, карточки
Канат
Кудинова О.В., Брыкалин И.Н..
24 человека
Кудинова ОВ
8 масок, 8 стульев, 16 карточек
Ход праздника.
Вед.1. Казачка:
Здравствуйте, гости дорогие!
Если величать, так на пороге встречать.
Дай Бог тому, кто в нашем дому:
Дорогим гостям, добрым хозяюшкам,
да малым детушкам!
Наделил бы вас Господь
и житьем, и бытьем, и здоровьицем.
Вед. 2. Как поется в известной песне, «как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» А
собрались мы, конечно, чтобы поздравить представителей сильного пола с их праздником, Днем
защитника Отечества.
  Вед. 1.  Этот праздник    дань нашего уважения всем поколениям российских воинов, от древних
времен   до   сегодняшнего   дня,   мужественно   защищавших   родную   землю   от   захватчиков.     Этот
праздник непосредственно связан с историей нашего государства, нашего народа,  и с безграничной
любовью к своей Родине, своему Отечеству!
Вед 2. А поскольку испокон веков защитниками были мужчины, то во истину 23 февраля  «Мужской
день», в который все представители сильного пола принимают поздравления и получают подарки. А
теперь мы приглашаем в зал участников нашей игровой программы.
(участвуют 2 команды по 8 мальчиков. Звучит марш. Команды под музыку входят в
зал и становятся на свои места)
Вед 1. Слово предоставляется директору школы Рекша А. П.
Вед 1  Мы живем в Прихоперье  средь полей и степей.
            Мы живем в Прихоперье  и нет места милей.
           Любим мы свой казачий, изумительный край.
            Хорошей наша станица,  богатей, расцветай!
Вед 2.  Цвети, цвети мой край родной             И становись все краше.
             Не уронит честь казачью              Поколенье наше!
Мы все с вами живём на удивительной земле, овеянной славой, земле, чья история вошла в летопись
казачества. Сегодня у нас в гостях…..
 Казак: Здравствуйте, дорогие друзья! Привет вам всем да поклон от меня, Казака Донского…... А
пришел я к вам не себя показать, а на вас посмотреть, да оценить ваши умения да знания. Ведь я
казак  донец, и швец, и жнец и на дуде игрец, и в хоре певец и в бою молодец! Издавна, мы  казаки
охраняем наш край, защищаем, бережем нашу землю. А потому и заглянул к вам на огонек в этот
славный денек  Праздник Защитников Отечества. Всему миру известны смелость, сила, удаль и
ловкость казаков, они всегда выбирали служение Отечеству не из собственной корысти, а из любви
к Родине и сражались за справедливость, правду и честь, отстаивая границы России. Но не только
были казаки ратной силой, была в них сила духа, сила спайки, товарищества, основанная на
глубоком вековом понятии христианства, на верности и боевой честности. А еще от казаков пошла
поговорка, когда трудно – погибай, но товарища спасай и в сложных ситуациях выручай. Все эти
качества, умения и понятия передаются у казаков из поколения в поколение, именно их вы должны
вырабатывать в своем характере, чтобы стать достойным защитником нашего славного Отечества.
Гимн России
3 Вед 1. Сами казаки, говоря о себе, подчёркивали: «Казаком нужно родиться! Казаком нужно стать!
Казаком нужно быть!»
Вед 2. Казак –это  полномерная воля,                 безоглядная доля,                        нерушимая крепь,
                              не тупящийся меч,                правды маяк,                                          веры оплот,
                                                мужества грань,            благородства дань.
 Вед 1. Казаки  умеют не только мужественно защищать свою землю, но и веселиться, в играх и
соревнованиях показывать свою богатырскую удаль.
Вед 2. Ещё древние говорили: «Хочешь быть быстрым  бегай, хочешь быть сильным  бегай, хочешь
быть умным  бегай». Поэтому наш сегодняшний праздник мы назвали «Казацкие забавы». А так
как служили и служат в настоящее время казаки в самых разных родах войск, то в силе, ловкости
соревнуются две команды «ВДВ» и «Казаки»
Вед 1. А для оценки их успехов организовано жюри, в состав которого входят: Трухачев Н.А.,
Брыкалин И.Н., Кузьменко О.И.
  Вед 2.  Итак, участники готовы, судьи тоже, зрители в ожидании честной и бескомпромиссной
борьбы. Пора начинать!
Вед 1. Команды внимание! Первый конкурс «Приветствие».
Конкурс 1.  Приветствие.
Вед 1. Пока ты юн... Но ежели враги
            Вдруг вздумают пойти на нас войной,
            Наденешь ты бушлат и сапоги
            И встанешь за свою страну стеной!
            Направишь на врага ракету, танк,
             Торпеду — будет знать, как нападать...
Вед 2.  Но, милый паренек, чтоб было так,
             Ты тренируйся и учись на «пять»!
             И помни: только умный, сильный воин
             Побед в боях, любви в сердцах достоин!
Вед 1. Для вас звучит песня «Огонек»  слова М.Исаковского, музыка неизвестного автора в
исполнении Щербаковой Светланы
Песня «Огонек»  слова М.Исаковского,
музыка неизвестного автора в исполнении Щербаковой Светланы
Вед 1. В разных ситуациях приходилось бывать казакам: в каких только реках не поили            они
своих коней, какие только опасности не грозили сынам русской вольницы, в каких только родах
войск не приходилось им служить, но..
Вед 2. Зоркий глаз и твёрдая рука            Повсюду выручали казака.
Вед 1. А еще взаимовыручка, умение работать в команде, которые вы и должны показать в
следующем конкурсе «Передай мяч»
Вед 2. Слушайте задание: Команды выстраиваются в колонны по одному, на расстоянии 2 м от
команды стоит капитан с волейбольным мячом в руках. По сигналу ведущего капитан бросает мяч
участнику, который стоит первым в колонне. Поймав мяч, участник возвращает его капитану, а сам
приседает. Когда капитан получает мяч от участника, который стоит последним, он поднимает его
вверх и говорит: «Встать!». Выигрывает команда, которая первой закончит передачу мяча.
Конкурс 2.  «Передай мяч»
Вед 1  Воинские традиции казачества вобрали в себя те признаки, благодаря которым «человек,
рожденный казаком, становился сыном своего народа», свято верил в свое предназначение на земле,
однако   навыки   военного   дела   и   высокие   моральные   качества   казаков   формировались   не   в
одночасье. От отца к сыну, от деда к внуку переходил один и тот же завет: «Любить родную землю,
истреблять ее врагов».
Вед 2. Также много у казаков сложено поучительных пословиц и поговорок. И сейчас вы покажете
нам свою смекалку, память. Задание такое: собрать по 3 пословицы из двух частей. Зачитать их и
объяснить смысл.
4 Конкурс 3. «Пословица недаром молвится»
Вед 1. А сейчас историческая страничка. Видеоклип «Традиции казаков»
Вед 1.  Никто не мог лучше казака сидеть в седле, скакать на коне, биться с врагом, владеть
шашкой. В следующем конкурсе капитаны команд продемонстрируют не только свою силу, но и
меткость. Конкурс так и называется «Меткий стрелок»
Вед   2.  Победитель   выявляется   по   сумме   баллов,   набранными   участниками   в   каждом   броске.
Участники выполняют 2 броска в стандартную мишень с установленного места.
Конкурс 4. «Меткий стрелок»
Вед 1. Защитники Отечества! Мужчины,           Примите поздравления от нас.
           Любые покорятся вам вершины, И силы пусть не оставляют вас.
Вед 2. Вы вечно перед Родиной в ответе,           Оберегая тишину полей,
           Чтоб мирно спали люди на планете,            Чтоб взрывов больше не было на ней.
Вед 1. Желаем силы, мира и побед.            Минуют путь вас беды и ненастья.
            Да осенит вас негасимый свет            Любви, надежды и большого счастья!
Вед 1. Предлагаем вашему вниманию песню «Идет солдат по городу»,  музыка  Шаинского, слова
Михаила Танича  в исполнении Христофорова Руслана и Щитаева Ильи
Песня «Идет солдат по городу»
 Для оглашения итогов первого тура слово предоставляется жюри!
Вед 1.

Вед   1.  Обучение   военному   делу   начинали   рано.   Новорожденному   мальчику   родственники
приносили в подарок: пули, ружья, стрелы, порох.. С трех лет малыш под присмотром ездил по
двору, а в 5 носился с малолетками по степи. Уже к 15 годам казачата умели владеть конем,
оружием и участвовали в скачках и джигитовках.
Вед 2. И следующее наше испытание «Верховая езда», которое состоит из двух этапов. Сначала
каждый из вас должен «вырастить» для себя коня, т.е. надуть воздушный шар. На данном этапе
скорость выполнения не оценивается, только качество. Итак, начали.
Под музыку надувают шары.
Вед 1.  Команды   выстраиваются   в   колонны   по   одному.   Задача   –   зажав   воздушный   шар   между
коленями,   доскакать   до   стула,   обогнуть   его   и   вернуться   к   команде.     Какая   команда   быстрее
справится с заданием, сохранив при этом коня.
Желательно коней не топтать, не душить, чтобы они не испустили дух раньше времени.
Конкурс 5. «Скачки»
Вед 1. Самыми большими ценностями для казаков были Вера, РодинаРоссия, Казачья честь, дети,
непререкаемый   авторитет   старейшин.   На   этой   базе   были   сформированы   жизненные принципы
казачьего образа жизни. ДушуБогу, Сердце – людям, Жизнь Отечеству, Честь – никому.
Вед 2.  Казак не может считать себя казаком, если не знает и не соблюдает традиции и обычаи
казаков.   Следующий   конкурс   позволит   нам   оценить   ваши   знания   жизни   казаков.   Вам   даются
карточки   с   вопросами   и   карточки   с   ответами.   Вы   должны   подобрать   к   каждому   вопросу
правильный ответ.
Конкурс 6. «Умник»
Вед 1.  Казачка, казачка"  желанное слово,             В нем музыка, радость, волненье и свет.
           Их души ласкает, волнует и нежит,            Наследье далеких прабабкиных лет
Вед 2.    И в танце веселом легко вдруг закружит,               Продолжив плетенье стремительных лет.
               Окажется танец всем этот так нужен,               Оставит в душе у нас радостный след.
Вед 1. Казачий танец в исполнении Кудиновой ОВ
Казачий танец в исполнении Кудиновой ОВ
Вед 1. Для оглашения итогов второго тура слово предоставляется жюри!
Вед 2. Давно замечено, что каждый человек, одевая военную форму, становится более стройным,
подтянутым.
Вед 1. И пусть на вас сейчас форма не военная, а спортивная, все равно вы сможете показать нам
свою строевую подготовку, умение точно и правильно выполнять команды.
5 Вед 2. Конкурс называется «Статен, строен, уважения достоин». Задача: с завязанными глазами
точно и правильно выполнять строевые команды, вернуться к стулу и взяв карточку, отдать ее в
жюри.
                        Вед 1.   В моей крови, как травы на косьбе,              Как запахи в живительном настое,
Конкурс 7. «Статен, строен, уважения достоин» (строевая)
              Слились восторги дымчатых степей              С их вековой печалью и раздольем.
Вед 2. Как густ её бунтующий прибой! Как покоряют песней полногрудой
Родной души терзающая боль И боевая дедовская удаль! (Максаев)
                        Вед1. Для вас звучит песня «МОЙ ДЕДУШКА ГЕРОЙ!» муз. Н.Вайнер, сл. А.Вайнера в исполнении
Юровой Людмилы
Песня «Мой дедушка герой» в исполнении Юровой Людмилы
Вед1. В походе и на фронте казак терпелив и неприхотлив, тем более он все умеет делать.  И,
конечно же, умеет готовить, совсем как солдат из сказки «Каша из топора».
 Вед2. И наш следующий конкурс так и называется «Каша из топора». Зааадание: вам даны
карточки с названием продуктов, из них вы должны выбрать продукты, необходимые для
приготовления супа, каши и компота, положить в соответствующую посуду и сдать жюри.
Конкурс 8. «Каша из топора»
                           Вед1. Мы сегодня поздравляем           С днем защитника страны
           Вас, мальчишки и мужчины,            Нашей Родины сыны!
Вед2. Пусть крепчает в теле мускул!           И пускай из год в год
           Воля, мужество и сила            С массой мышечной растет!
Вед.1. Внимание! Продолжаем соревнование. Следующее задание  простое самое. Старинная
забава “Перетягивание каната”.
Вед.2.  Команды подходят к стартовой линии, берут гимнастический канат с красной ленточкой
посередине и по сигналу начинают тянуть его в свою сторону. Три попытки.
Конкурс 9. «Перетягивание каната»
                          Вед.1. Наши дорогие мужчины, Вы — те, кто всегда стоит на страже нашего покоя и благополучия.
                         Вед.2.  Вы — те, кто не страшась, вступают в бой по первому зову своей страны, те, кто широкой
спиной закрывают от всех невзгод своих жен и детей.
                          Вед.1. Пусть прозвучат для Вас сегодня слова благодарности просто за то, что Вы есть. Для вас
танцует танцевальная группа «Вдохновение». Руководитель Кудинова ОВ. Танец «Мне цыганка
нагадала»
                         Танец «Мне цыганка нагадала»
                         Вед 1. Очевидно, что: «Каждое дерево сильно своими корнями, отруби их и дерево погибнет». Для
нас корни  это наша история, вот почему мы снова и снова обращаемся к своей истории, к своим
корням. Ведь народ, не знающий своей истории, обречен на исчезновение с лица Земли.
                         Вед 2. Мы, ваши педагоги, надеемся, что вы всегда будете помнить и гордиться тем, что  живете на
славной Донской земле и будете чтить память своих предков.
                         Вед.1. Слово жюри.
                         Итоги. Награждение.
                         Казак: Ребята, сегодня вы вспомнили некоторые казачьи традиции, песни, пословицы. Мы с вами
живём   на   Дону   и   обязательно   должны   интересоваться   историей   своего   края,   знать   историю
славного казачества. Не опозорьте плохим словом или дурным делом наш казачий род и станицу!
Пусть будут у вас горячее сердце, холодный ум, добрая душа и чистые руки! Ну, а казачка всегда
была верной подругой и помощницей казаку в любом добром деле! Она дом берегла, огонь хранила
в   домашнем   очаге,   когда   казак   уходил   в   дальний   поход.   Будьте   и   вы   добрыми   и   верными
хозяюшками в казачьем курене. Мы, живущие на заветной земле, у прославленного Хопра и святого
батюшки Дона, будем чтить, изучать и с почтением относиться к славному прошлому земли родной,
помогать возрождению святых заветов, высокой культуры прадедов наших, дабы и впредь сиял
истинно казачий девиз: «Мы были! Мы есть! Мы будем!»
6 Вед.1. Спасибо всем, кто сегодня был на нашем празднике. Ведь защитник  это больше, чем
человек в форме. Это больше, чем солдат или воин. Это человек, который в любую минуту готов
прийти на помощь.
Вед 2. Мы еще раз с удовольствием поздравляем тех, кто защищает нас без праздников и выходных,
беззаветно, каждодневно стоя на нашей защите. Мы удачи вам желаем, Только мира в нашем крае,
Тихой жизни и спокойной, Без раздоров и без войн!
7

intro:
Актуальность: История нашей Родины свидетельствует о том, что во все времена одним из основных факторов, обеспечивавших сплоченность народа, помогавших ему преодолеть трудности и невзгоды, был патриотизм – любовь к Родине, своему народу, а также стремление своими действиями служить интересам Отечества, защищать его от врагов. Следовательно, одним из аспектов обеспечения национальной безопасности нашей страны является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.  Праздник, посвященный Дню защитника Отечества, в этом учебном году назывался «Казацкие забавы», был соевременен и актуален. Начавшийся в конце минувшего столетия процесс радикальной модернизации российского общества сопровождается формированием принципиально новых и восстановлением утраченных в советское время институтов гражданского общества. К их числу относится и казачество, которое в Российской империи имело социально-политический статус сословия, выполнявшего военно-служилые, пограничные, почтовые, экономические, культурно-просветительские и иные обязанности, определенные государством. На протяжении почти 20-ти лет в Российской Федерации осуществляются мероприятия по возрождению российского казачества. Казаки все активнее участвуют в решении вопросов местного значения, исходя из интересов населения и учитывая исторические и местные традиции. Мы живем на прославленной казачьей земле и должны знать историю и традиции края.
Цель:  воспитание высоких духовных, нравственных, физических качеств у детей и подростков, их подготовку к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, воспитание у молодежи чувства патриотизма, национальной гордости за историю страны, а также формирование морально-волевых качеств и практических навыков, необходимых будущим защитникам Родины.
Условия и особенности реализации: Все воспитанники празднично одеты, зал украшен цветами.
Предварительные организационные мероприятия: Составление сценария, определение ведущих, выступающих. Репетиции.

title: Сценарий  конкурсно-развлекательного мероприятия,посвященного дню Защитника Отечества «Казацкие забавы»