extracted_text:
Заявка
на участие в конкурсе на лучшую педагогическую разработку в сфере
профилактики социальнонегативных явлений в образовательном учреждении
«Формирование культуры здоровья школьников на основе образовательных
превентивных программ»
ФИО  Никитина Светлана Андреевна
Должность   заместитель директора по воспитательной работе

Название   ОУ
средняя общеобразовательная школа им. А.И.Балдунникова»
 Муниципальное   общеобразовательное   учреждение   «Ирхидейская
Почтовый адрес ОУ      669213 Иркутская область     Осинский район   с.Ирхидей
ул.Заречная, 6
Контактный телефон (8395) 3999429 ,  Еmail irhidey@bk.ru
ФИО руководителя ОУ  Спасова Дарья Матвеевна
Название   педагогической   разработки    Внеклассное   мероприятие   «Если   хочешь
быть здоров!»
Номинация    Методические   разработки   на   основе   программы   «Все   цвета,   кроме
черного» (211 классы)
Решение отборочной муниципальной экспертной комиссии
№ протокола                                   Дата
Руководитель муниципального органа управления образования
                                                                                /                                                /
ФИО                                                                                подпись

                                               М.П.
Дата _____________________ я,   __________________________________________________________,   заместитель
Разрешение на публикацию
директора по воспитательной
работе   муниципального   общеобразовательного
учреждения   «Ирхидейская   средняя   общеобразовательная   им.   А.И.Балдунникова»,
разрешаю   ОГОУ   «Центр   профилактики,   реабилитации   и   коррекции»   в   рамках
проведения IV областного  конкурса на лучшую педагогическую разработку в сфере
профилактики   социальнонегативных   явлений   в   образовательном   учреждении
«Формирование   культуры   здоровья   школьников   на   основе   образовательных
превентивных   программ»   опубликовать   представленную   работу  Внеклассное
мероприятие   «Если   хочешь   быть   здоров!»    в   сборнике   «Лучшая   педагогическая
разработка   по   профилактике   социальнонегативных   явлений   в   рамках   работы
образовательного учреждения» и распространять мой педагогический опыт в рамках
работы по профилактике социальнонегативных явлений.
«_____»_________________20___г.                                        _______________
подпись автора
Директор школы                                                          Спасова Дарья Матвеевна
                                  М.П. Конкурс на лучшую педагогическую разработку
в сфере профилактики социальнонегативных явлений
в образовательном учреждении
«Формирование культуры здоровья школьников
на основе образовательных превентивных программ»
Внеклассное мероприятие
 «Если хочешь быть здоров!»
(811 классы)
Никитина С.А.,
зам. директора по ВР
МОУ «Ирхидейская СОШ им. А.И.Балдунникова»
669213 Иркутска область
Осинский район с. Ирхидей
ул. Заречная, 6
2011 год
Желание   сохранить   крепкое   здоровье,   жить   полноценной   жизнью   –   важная
Введение
социальная потребность людей.
«Человек может жить до 100 лет,  говорил академик И.П.Павлов. – Мы сами
своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением
с собственным организмом сводим этот нормальный срок до меньшей цифры».
Среди множества болезней, которыми страдает человек, особое место занимают
болезни поведения, или вредные привычки, к которым относят: курение, пьянство,
токсикоманию,   наркоманию,   половую   распущенность   и   даже   пристрастие   к
некоторым пищевым продуктам, например, чаю, кофе, шоколаду, чипсам.
Проблема «болезней поведения», или вредных привычек, была, есть и остается
актуальной для молодого поколения.
В   последние   годы   в   нашей   стране   значительно   активизировалась   работа   по
созданию здоровьесберегающей системы образовательного учреждения, направленной
на формирование у школьников навыков здорового образа жизни. Разрабатываются и
внедряются   различные   программы,   которые   направлены   на   формирование   у
обучающихся   приемов   и   навыков,   обеспечивающих   эффективную   социальную
адаптацию,   и,   также,   снижающих   вероятность   их   приобщения   к   табакокурению,
употреблению алкоголя и наркотизации.
Мероприятия,   направленные   на   формирование   культуры   здоровья,   и
проводимые в нашей школе, составлены на основе образовательных превентивных
программ   «Полезные   привычки»   (14   классы),   «Все   цвета,   кроме   черного»   (511
классы).   В   начальных   классах   программа   «Полезные   привычки»   преподается
факультативно,   а   в   средних   и   старших   классах   –   в   форме   классных   часов,   на
внеклассных   мероприятиях   (дискуссии,   лекции,   тренинги,   викторины,   КВНы,
агитбригады и др.).
Данное   внеклассное   мероприятие   было   проведено     среди   811   классов   и
приурочено ко Дню здоровья – 7 апреля.
Цель   внеклассного   мероприятия:   формирование   сознательной   установки   на
здоровый образ жизни. Реализация цели мероприятия предусматривает решение следующих задач:
1. Формирование  у обучающихся твердого убеждения в том, что здоровье
человека зависит от него самого, его заботы и активности по укреплению и
развитию   своего   физического,   духовнонравственного   и   эмоционально
психологического потенциала;
2. Формирование умения эффективного общения, умения делать правильный
и здоровый выбор;
3. Пропаганда здорового образа жизни
Подготовительная работа:
1. Создание презентации к данному мероприятию;
2. Подготовка ведущих.
3. Подбор материалов по теме мероприятия.
4. Составление заданий:
 упражнения на движение;
 «Оживим предметы»;
 «Движения за столом».
      5.  Подготовка командами домашнего задания (подготовка сценок).
Сценарий мероприятия
Ведущий 1. Все мы хотим быть здоровыми. Но многие не знают, как этого добиться.
Эксперты считают образ жизни самым главным фактором, влияющим на здоровье.
Действительно,   по   некоторым   оценкам,   семь   из   десяти   смертей   можно   было   бы
предотвратить простым изменением образа жизни.
Ведущий 2. Прежде чем начать наше конкурсное мероприятие, мы хотим выяснить,
что   же   нужно   делать   каждому   из   нас,   чтобы   быть   здоровее,   и   вывести   формулу
здоровья,   предлагаем   вам   тест,   разработанный   Службой   охраны   общественного
здоровья (США).

Тест «Проверьте свой образ жизни»
Оценочная шкала по каждому разделу теста:
Всегда – 2 балла
Иногда – 1 очко
Никогда – 0 баллов
Если вы вообще не курите, запишите себе 10 баллов и переходите к следующему
разделу.
Курение
1. Я избегаю курения.
2. Я курю сигареты только с низким содержанием смол и никотина.
Сумма: ____________баллов.
1. Я избегаю алкогольные напитки.
Алкоголь и наркотики 2. Я   не   использую   алкоголь   или   наркотики   как   средство   разрешения
жизненных проблем или для выхода из стрессовых ситуаций.
3. Я   не   употребляю   алкоголь   после   приема   определенных   лекарств
(например.   Снотворного,   лекарств   от   аллергии,   болеутоляющих
препаратов).
4. Я   читаю   соответствующие   инструкции   и   следую   предписаниям   при
употреблении лекарств.
Сумма _____________баллов.
Привычки в еде
1. Я ежедневно разнообразно питаюсь, употребляю фрукты, овощи, хлеб из
муки грубого помола, каши из цельн7ых зерен, постное мясо, молочные
продукты, бобовые (горох или фасоль), орехи.
2. Я ограничиваю количество жиров и холестерина в своей пище (в том
числе   жирного   мяса,   яиц,   масла,   кремов,   субпродуктов,   таких,   как
печень).
3. Я ограничиваю количество соли, слабо солю пищу.
4. Я   избегаю   есть   много   продуктов,   содержащих   сахар,   кондитерские
изделия, лимонады и др.
Сумма __________баллов.
1. Я   поддерживаю   оптимальный   вес,   избегая   его   увеличения   или
Физические упражнения
уменьшения.
2. Я совершаю энергичные упражнения по 1530 минут, по крайней мере,
три раза в неделю (в том числе бег, плавание, быстрая ходьба).
3. Я   делаю   упражнения   для   развития   мускулатуры   по  1530  минут,  по
крайней мере, три раза в неделю (например, йога или аэробика).
4. Я   использую   часть   личного   времени   для   участия   в   индивидуальных,
семейных или командных физических занятиях, укрепляющих здоровье.
Сумма __________баллов.
Стрессовый контроль
1. Мои занятия мне нравятся.
2. Я легко отдыхаю и свободно выражаю свои чувства.
3. У меня есть близкие друзья, родственники или другие люди, с которыми
я   могу   говорить   о   личных   проблемах   и   которых   я   могу   при
необходимости просить о помощи.
4. Я легко преодолеваю стрессовые ситуации.
5. Я участвую в общественной деятельности (например, в школьных или
внешкольных организациях) или у меня есть любимое занятие (хобби).
Сумма ___________баллов.
Безопасность 1. При езде в автомобиле я пристегиваю ремень безопасности.
2. Я не нарушаю правила дорожного движения.
3. Я   аккуратен   в   обращении   с   потенциально   опасными   веществами
(очистителями, ядами, электрическими устройствами).
4. Я   избегаю   водить   автомобиль   после   принятия   любого   количества
спиртных напитков.
5. Я не курю в постели.
Сумма __________баллов.
Ведущий 1. Что означает набранная вами сумма?
Ведущий 2. От 9 до 10 баллов. Блестяще! Ваши ответы показывают, что вы осознаете
важность правильного образа жизни для здоровья, но что гораздо важнее, вы еще и
используете ваши знания в жизни. Если вы будете и дальше так поступать, то ваше
здоровье   не   подвергнется   серьезному   риску.   Похоже,   что   вы   –   пример   для
подражания знакомых и друзей. Теперь обратите внимание на те результаты, которые
вам следует совершенствовать.
Ведущий 1. От 6 до 8 баллов. Ваши привычки приемлемы, но их можно и улучшить.
Посмотрите еще раз на те вопросы, где у вас стоит ответы «иногда» и «никогда». Что
нужно сделать, чтобы улучшить ваши показатели? Даже небольшие изменения часто
могут помочь улучшить самочувствие.
Ведущий 2. От 3 до 5 баллов. Ваше здоровье в опасности. Наверное, вам необходимо
больше   знать   об   опасности,   с   которой   вы   сталкиваетесь,   и   о   необходимости
изменения   своего   поведения.   Вероятно,   вам   нужна   помощь,   чтобы   достигнуть
желательных изменений образа жизни и состояния здоровья.
Ведущий 1. От 0 до 2 баллов. Конечно, вы достаточно знаете о своем здоровье и без
этого теста, но ваши ответы показывают, что вы подвергаете свое здоровье серьезной
и ненужной опасности. Возможно, вы знаете о риске и о том, что с ним связано. Вы
легко   можете   получить   необходимые   вам   сведения   и   помощь,   если   хотите.
Следующий шаг за вами.
Ведущий 2. Вы можете начать правильную жизнь прямо сейчас.
Ведущий   1.  В   только   что   заполненном   вами   тесте   содержались   многочисленные
пожелания   по   уменьшению   опасности   для   вашего   здоровья   и   преждевременной
смерти. Вот наиболее важные из них.
Ведущий   2.  Курение   –   наиболее   частая   причина   многих   болезней   и
преждевременной   смерти.
 Особенно   рискуют   беременные   женщины   и   их
нерожденные дети. Люди. Бросившие курить, уменьшают вероятность заболевания
раком   легких   и   болезнями   сердца.   Поэтому,   если   вы   курите,   дважды   подумайте,
прежде   чем   зажечь   следующую   сигарету.   Если   вы   решите   продолжать   курить,
попытайтесь уменьшить хотя бы число сигарет или перейти на сигареты с низким
содержанием никотина и смол.
Ведущий 1. Соблюдайте благоразумие при употреблении алкоголя.  Алкоголь
изменяет   привычки   и   поведение.   Большинство   людей   способны   ограничивать
потребление   алкоголя   и   избегать   нежелательных   последствий.   Но   все   равно регулярное употребление алкоголя ведет к развитию опасных заболеваний, таких, как
цирроз   печени,   и   представляет   опасность   для   здоровья.   Статистика   также   ясно
показывает, что вождение автомобиля после приема содержащих алкоголь напитков –
частая причина несчастных случаев и аварий.
Ведущий   2.  Будьте   осторожны   при   употреблении   лекарств.   Сейчас
потребление   лекарств,   как   разрешенных,   так   и   запрещенных,      один   из   основных
источников опасности для здоровья.
Даже некоторые прописанные врачом лекарства могут быть опасны при потреблении
в   сочетании   с   алкоголем   или   перед   вождением   автомобиля.   Избыточное   или
продолжительное   употребление   транквилизаторов   может   вызвать   психические   и
физиологические   изменения   в   организме.   А   эксперименты   с   наркотиками   могут
вызвать многочисленные опасные эффекты или даже привести к гибели.
Ведущий   1.  Будьте   разборчивы   в   еде.   Переедание   и   избыточный   вес   создают
опасность   диабета,   высокого   кровяного   давления,   различных   воспалительных
заболеваний. Но правильно питаться – это значит также потреблять поменьше жиров
(особенно животных продуктов, содержащих холестерин), сахара и соли. Попробуйте
использовать как можно больше свежих овощей и фруктов. Вы почувствуете себя
лучше.
Ведущий   2.  Регулярные   физические   нагрузки.   Почти   каждый   может   улучшить
состояние здоровья путем физических упражнений. Есть упражнения, которые может
выполнять практически любой человек. Если у вас возникают какиелибо сомнения,
обратитесь к врачу.
Обычно   энергичные   упражнения   по   1530   минут   три   раза   в   неделю   уже   помогут
оздоровить сердце, сбросить лишний вес, натренировать мускулатуру и улучшить сон.
Подумайте, какие изменения в этом плане нужны лично вам, чтобы почувствовать
себя лучше.
Ведущий 1. Учитесь держать себя в руках. Стресс – нормальная часть жизни; все
сталкиваются с ним в определенной степени. Причины стресса могут быть и плохими
и хорошими, желательными и нежелательными. Если держать себя в руках, стресс не
создает особых проблем. Но такая болезненная реакция на стрессовую ситуацию, как
длительное   раздражение,   курение   или   употребление   алкоголя,   может   вызвать
разнообразные   физиологические   или   психологические   проблемы.   Даже   в   самый
тяжелый день найдите несколько минут, чтобы успокоиться и отдохнуть. Обсуждение
проблем с кемнибудь, кому вы доверяете, часто помогает найти удовлетворительное
решение.   Поймите   разницу   между   вещами,   за   которые   стоит   драться,   и   менее
важными.
Ведущий   2.  Главное   внимание   –   безопасности.   В   перву4ю   очередь,   в   каждой
ситуации соблюдайте безопасность: дома, в школе, в играх, в дороге и т.д., а также
правила   уличного   движения.   Держите   опасные   предметы   подальше   от   маленьких
детей, держите рядом с телефоном номера. По которым следует звонить в случае
опасности. Если чтонибудь случится – вы наготове. Полезно также ознакомиться со
справочниками типа «Карманная энциклопедия экстремальных ситуаций». Ведущий 1.  Что делать дальше?  Начните   с   откровенных   ответов   на   вопросы:
«Действительно ли я делаю все возможное, чтобы быть   максимально здоровым?»,
«Что я должен сделать, чтобы чувствовать себя лучше?», «С чего начать?»
Ведущий 2. Если в одном из разделов теста у вас получилось низкая оценка, примите
решение: надо изменить для улучшения ситуации. Начните с того аспекта вашего
образа   жизни,   где   вы   чувствуете   наибольшие   шансы   на   успех.   Когда   оценка
улучшится, переходите к другой области.
Ведущий 1. Если вы уже пытались изменить образ жизни (например, бросали курить),
то не должны опускать руки, если вам это не удалось. Сложности, с которыми вы
столкнулись, могут быть обусловлены влиянием, которого вы никогда не замечали
(например, рекламой), или отсутствием понимания и поддержки. Важно выявить и
понять, что именно оказывает на вас воздействие. Отсюда уже недалеко до успешного
преодоления неблагоприятных воздействий.
Ведущий   2.   А   теперь   попытаемся   все   вместе   составить  простую   формулу
здоровья.
(Ученики обсуждают, высказывают свои мнения, ведущие стремятся  к тому,
чтобы после коллективного обсуждения,  была выведена следующая формула:
АКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ + ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ – КУРЕНИЕ –
ЗДОРОВЬЕ =
АЛКОГОЛЬ)
Ведущий   1.  Следующий   этап   нашего   мероприятия   –   практически   рассмотреть
составные   части   данной   формулы.   Предлагаем   вам   разделиться   на   две   команды.
Каждая команда должна придумать себе название и девиз, исходя из темы нашего
праздника.
(Команды работают над названием и девизом, оценивает компетентное жюри,
состоящее из учителей)
Визитка команды «Антикур»
Капитан: Вас приветствует команда…
Все: Антикур!
Капитан: Наш девиз…
Все: Мы не курим и не пьем, мы здоровье бережем.
Капитан: Ты уже вырос?
Все: Да!
Капитан: если не куришь…
Все: Не начинай!
Капитан: Если начал…
Все: Бросай! Бросай курить, бросай! Здоровый образ жизни начинай!
Капитан: Вас приветствует команда …
Все: Фильтр!
Визитка команды «Фильтр» Капитан: Наш девиз …
Все: Фильтр честью дорожит и здоровью не вредит.
Капитан: Наши правила.
Все: Фильтруй свои привычки! Пропусти через фильтр свои поступки. Дыши только
фильтрованным воздухом! Запусти свой фильтр здоровья.
Ведущий   2.  Итак,   команды   представились.   Теперь  следующее   задание:   «Кто
лучше?»
(Каждой команде раздается три пакета заданий, для подготовки – 3 минуты,
каждое задание выполняет один член команды, при необходимости ему
помогают остальные, каждый член команды может участвовать в не более 3х
заданиях:
Первое задание – показать, как ходят:
 балерина;
 больной радикулитом;
 солдат на параде;
 младенец, который только что научился ходить.
Второе задание – оживить неодушевленные предметы:
 топор;
 карандаш;
 тающее мороженое;
 самовар;
 шаль;
 перегорающая лампочка.
Третье задание – показать, как сидят:
 провинившийся Буратино;
 невеста на свадьбе;
 кролик под взглядом удава;
 непоседливый малыш.)
Ведущий   1.  Вот   мы   с   вами   посмеялись   от   души,   привели   в   движение   мышцы,
обогатились   кислородом,   теперь   можем   переходить   к   выполнению   следующего
задания, которое проведем в виде «Мозгового штурма». Каждая команда получает по
одному вопросу, на который вы должны записать как можно больше ответов, как
можно умных и даже фантастических и смешных ответов.
(Первая команда получает вопрос «Зачем мы едим?», вторая – «Как правильно
питаться?». Командам дается время – не более 2 минут. Затем ответы
собираются и передаются жюри. В конце мероприятия самые интересные
высказывания будут зачитаны).
Ведущий 2. Пришла очередь поговорить о том, что укорачивает нам жизнь, наносит
вред организму. На первое место врачи выдвигают курение и употребление алкоголя
и   с   этим   нельзя   не   согласиться.   Наши   команды   сейчас   покажут   свое   домашнее
задание – сценкиминиатюры о вреде курения и алкоголя.
Первая команда – миниатюра «Курение – забава для дураков».
Юноша: Познакомился я с девушкой, пригласил ее на свидание.
Пришел, ее все нет и нет. Волнуюсь.
Сижу и жду с наивностью вопроса,
Сижу, гадаю – любит или нет?
Курю, клубится дым из носа,
Во рту – огонь.
Я – Змей Горыныч, прилетевший на свиданье.
Полупустая пачка сигарет.
От первой буквы до последней точки
Сто двадцать раз успел прочесть две строчки:
«Минздрав предупреждает:
Курение опасно для вашего здоровья!»
Но я волнуюсь и курю.
 А вот она – пересекает площадь.
В руках, помадой нарисованных, огонь.
Через изящный нос пускает клубы дыма.
Привет, Змея Горынична!
Девушка. Привет тебе, мой Змей Горыныч!
Сигарета. Какая чудная картинка! Я так и вижу: Змей Горыныч – три головы и
все курят! Навстречу ему спешит Змея Горынична – три головы и все курят,
курят,   курят.   Как   все   меня   любят!   (Замечает   проходящих   мимо   девушку   и
юношу и обращается к ним). Девушка, и вы купите меня, покурите меня!
Девушка. Курение – это забава для дураков, а я умная.
Сигарета. Молодой человек, тогда вы купите меня, покурите меня! Все заботы
исчезнут как дым. Я вам это обещаю.
Юноша. Лучше с дураком дружить, чем табак курить.
Сигарета. Ой, какие все умные стали, рассказов наслушались.
Советчик. Давайте и мы послушаем умных людей.
Историк. В Европу табак попал из Америки, его привез Христофор Колумб. Это
было несколько кип сушеных листьев «тобакко». Вскоре табак попал во Францию.
Жан Нико, посол Франции в Испании, привез его в подарок королеве Екатерине
Медичи.   От   фамилии   Нико   произошло   слово   «никотин»      самый   ядовитый
компонент табака.
В   России   курение   распространилось   при   Петре  I,   в   18   веке   сам   царь   курил.
Пример царя – закон для подданных. Тогда еще не знали, насколько опасна эта
привычка.
Врач.  Сейчас   мы   знаем   и   утверждаем,   что   курение   приносит   огромный   вред
организму:
 никотин замедляет рост;
 ухудшается работа сердца;
   головной   мозг   не   получает   необходимое   количество   кислорода,   курильщик
буквально «глупеет»  с трудом воспринимает информацию, почти не запоминает
ее; исследования показали: из 35% курящих мальчиков – 26% не успевают в учебе,
из 6% курящих девочек   2% неуспевающие;  каждая сигарета сокращает жизнь на 6 мин.
Ученый. Курение не является потребностью такой, как еда, вода, сон. Человек
может и должен жить без курения. Мир борется с этой вредной привычкой:
 запрещается реклама сигарет;
 запрещено курить в общественных местах;
 многие фирмы стараются брать на работу некурящих;
некурящим специалистам повышают зарплату.
Советчик. Послушайте вредные советы «Как быстро подурнеть»:
1. Кури, если хочешь остаться маленького роста.
2. Кури обязательно на пустой желудок, если хочешь заработать язву
и гастрит.
3. Спи в прокуренном помещении, если хочешь жаловаться на головную
боль.
4. Кури, если хочешь в 25 лет выглядеть на 40.
5. Жуй табак, и никаких салатов – доживешь, может, лет до 30ти.
Мудрец.  Вор   не   войдет   в   дом   курящего   потому,   что   тот   всю   ночь   будет
кашлять,   а   вор   не   любит   бодрствующих   людей.   Собака   не   укусит   курящего,
потому   что  через   несколько   лет   курения  человек   ослабнет   и  будет   ходить  с
палкой. А как собака укусит человека, если он с палкой!
Но курящий человек никогда не состарится, ибо он умрет в молодости.
Советчик. А теперь полезные советы:
1. Помните: болезнь легче предотвратить, чем лечить.
2. Здоровее в ваших руках.
3. Не приобретайте вредных привычек.
4. Если они уже у вас есть, то соберите все свои силы и расстаньтесь с
ними.
Змей Горыныч и Змея Горынична. (ломают сигареты) Не будем курить!
Сигарета. Что вы наделали?! Пойду других курильщиков искать!
Ведущий 1.  Теперь очередь второй команды, они приготовили  сказку о вредных
привычках «Репка».
Ведущий.
Не на мореокеане, не на острове Буяне,
Не в заморской стороне, а в одном простом селе,
Стоял домик небольшой, бабка с дедом жили в нем,
С ними внучка, кошка, Жучка, да в подвале мышканорушка.
Но случилось с ними то, что всеговсего страшней,
К гибели ведет верней.
Дед вдруг начал выпивать, про работу забывать.
Выходит дед. Поет.
Дед: Если б море было б пивом,
Стал бы я тогда дельфином.
Если б море было водкой, Стал бы я подводной лодкой.
Ведущий: И у внучки появилась
Вредная привычка.
С сигаретою ее видеть
Стало так привычно.
Внучка: У деда с бабкой житье не худо,
Сигарета есть и нет простуды.
Жучка: Будем петь и веселиться,
Отрываться и резвиться.
Ведущий: Только бабушка одна,
Все переживала,
И стыдила их порой:
Ведь нельзя так жить, ребятки!
Посмотрите на себя!
В огороде нет у вас порядка,
Где бутылка и сигарета, там – беда!
Ведущий: А тут еще любимая кошка стала вино пить.
Выходит кошка.
Кошка: С вином я дружу, балдежа везде ищу,
После бокальчика мне хорошо, так весело и легко.
Бабка: Вот в наш дом пришла беда,
Что мне делать, я одна.
Огород совсем не убран,
Голодать зимою будем.
Что мне делать? Как мне быть?
Как их всех остепенить? (Сидит и плачет.)
Ведущий: Но как бабка за калитку,
В доме заново гульба.
Веселятся без причины,
Выпить, покурить есть повод всегда.
Но промчалась осень быстро,
На дворе уже зима. Урожайто не собрали.
Вот пришла и к ним беда.
Дед: Бабка, дай скорей поесть.
А то с голоду помру.
Бабка: ничего тебе я, дед, предложитьто не могу.
Урожай ты не собрал,
Вот с голоду и помирай.
Внучка: Чтото плохо стало жить,
В животе всегда урчит.
Мне б чегонибудь поесть.
Заглянука к бабке в печь.
Бабка: В печку, внучка, ты не лезь, Нет там ничего поесть.
Собираются Дед, Внучка. Жучка, Кошка, сидят и плачут.
Ведущий: Вот сидят они, рыдают:
Голод их совсем достал.
Плачут, горестно вздыхают
И во всем себя винят.
Внучка: Ах, какая же я дура!
Я неправильно жила.
Понапрасну пролетают
 Мои лучшие года.
Дед: Жили впрямь мы некрасиво.
Бабка: За грехи вам и беда.
Жучка: Если б знали мы тогда,
Не грешили б никогда.
Бабка: говорила вам нередко:
Жить так нельзя!
Вы же меня слушать не хотели:
Все гуляли, все балдели.
Вот к чему вас привела
Ваша пьяная игра.
Все вместе: Бабушка! Мы осознали,
Что неправильно мы жили!
Ведущий 2. Интересные и поучительные сценки показали нам наши команды. Все мы
надеемся,   что   многие   из   вас   подумают,   прежде   чем   окунуться   в   мир   вредных
привычек.
Ведущий   1.   Ну,   вот   и   пришло   время   последнего   этапа   нашего   мероприятия:
Викторина   «Если   хочешь   быть   здоров!»,  в   которой   четыре   тура,   по   одному
вопросу. Условно мы их обозначили:
 Табакокурение.
 Алкоголизм.
 Наркомания и СПИД.
 Экология и здоровье.
I тур. Табакокурение:
 Почему про курильщика говорят, что он сидит на голодном пайке? (Окись углерода
(угарный газ), образующаяся при курении, связывает дыхательный белок крови –
гемоглобин в 240 раз быстрее, чем кислород, лишая красные кровяные тельца
возможности переносить его по всему организму.)
II тур. Алкоголь:
   Что   в   переводе   с   арабского   означает   «алкоголь»?  («Аль   коголь»
одурманивающий,)
III тур. Наркомания и СПИД.  Что, на ваш взгляд, надо сделать в России, чтобы предотвратить распространение
наркоторговли и наркомании?
IV тур. Экология и здоровье.
 Какое влияние на общее состояние здоровья оказывает недостаток двигательной
активности – гиподинамия?
Ведущий 2.  Пока жюри подводит окончательные итоги и определяет победителей,
давайте попробуем выразить свое отношение к услышанному следующим образом.
Перед началом конкурса все болельщики получили чернобелые круги.
У   древних   народов   было   божество,   как   нельзя   лучше   подходящее   для   символа
противоречий,  определенных   нашей   темой.  Это   Янус   двуликий.   Одно   его   лицо   –
темное – обращено в прошлое (там много печального, негативного, неприемлемого),
другое – светлое – смотрит в будущее. Ваша задача сейчас выразить свое отношение к
проблеме сохранения своего здоровья.
Ведущий 1. Для этого проголосуем:
 если вы равнодушны к проблеме сохранения своего здоровья, не осуждаете вредные
привычки, голосуйте черной стороной круга;
 если же вы считаете, что не стоит идти на поводу у вредных привычек, что вы за
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, голосуйте белой стороной круга.
(Все сидящие в зале голосуют двухцветными кружками.)
Ведущий   2.  Выбор   сделан!   Все   присутствующие   проголосовали   за   ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ   ЖИЗНИ!   Мы   благодарим   участников,   болельщиков,   артистов,   учителей,
подготовивших   команды   за   участие   в   нашем   мероприятии,   посвященному
ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ.
Ведущий 1. Просим жюри огласить окончательные результаты.
(Награждение победителей, участников, артистов, ведущих).
Ведущий  2.  Мы   думаем,   что   всем   нам   необходимо   еще   раз   задуматься   о   своем
отношении к здоровью. Не откладывайте этот вопрос на потом, время летит быстро.
И легче предупредить болезнь, чем ее лечить.
 Желаем всем присутствующим здоровья и здравомыслия, ясного неба, свежего
воздуха, чистой воды, отличного настроения!
Все исполняют песню на мотив «Не думай о секундах свысока»
Не думайте, здоровье – не пустяк,
Ты сам поймешь, но только будет поздно.
Когда на месте легких обнаружат черноту,
Его уже, быть может, не вернешь ты.
На алкоголь ты смотришь свысока,
Но только прикоснись к нему и выпей,
Болезнями ты будешь обеспечен навсегда,
В больнице ты, навеки ты в больнице.
И вот один лишь выход есть у нас –
Занятия здоровьем, то есть спортом. Тогда ты будешь сильным, как Шварценеггер – да, да, да!
И долго проживешь тогда уж точно!
Литература
1. Еременко Н.И. Профилактика вредных привычек. 511 классы. – Изд.2
е,доп. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.
2. Еремина О.А., Медведева Л.В. Если хочешь быть здоров! // Биология в
школе. – 2005  №2.
3. Классные классные дела: Методические разработки воспитательных дел в
классе. Вып.3./Под ред. Е.Н.Степанова, М.А.Александровой. – М.: ТЦ
Сфера, 2008.
4. Международные   экологические   акции   в   школе.   79   классы./Авт.сост.
Г.А.Фадеева. – Волгоград: Учитель, 2006.
5. Педагогу о здоровом образе жизни детей: кн. Для учителя / Под ред.
Л.В.Баль. – М.: Просвещение, 2005.
6. Профилактика наркомании в общеобразовательном учреждении: система
работы, методические рекомендации, разработки мероприятий. / Сост. И
ред. Ю.В.Науменко. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
7. Руководство   по   профилактике   злоупотребления   психоактивными
веществами   несовершеннолетними   и   молодежью.   /   Под   науч.   ред.
Л.М.Шипицыной и Л.С.Шпилени/.  СПб., 2003.
8. Рябова   Т.В.,   Мазо   В.Б.   Еще   раз   о   курении.   Сценарий   школьного
спектакля.// Биология в школе. – 2009.  №2.
9. Сборник методических материалов «Лучшая педагогическая разработка
по   профилактике   социальнонегативных   явлений   в   рамках   работы
школьного наркопоста». Вып.2. – Иркутск, 2010.

file_name: Сценарий мероприятия Если хочешь быть здоров.doc

intro: Внеклассное мероприятие пропагандирует здоровый образ жизни, воспитывает у школьников формирования убеждения, что здоровье человека зависит от него самого, его заботы и активности по укреплению своего физического, духовно-нравственного и эмоционально-психологического потенциала. Быть здоровым – это естественное устремленность молодых людей. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от работы, стремится к самосовершенствованию, достигая неувядающей молодости и красоты. Все эти правила приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

title: сценарий внеклассного мероприятия "Если хочешь быть здоров"


extracted_text:
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
Томский аграрный колледж
«Первомайский филиал» (ОГБОУ «ТАК»)
ИНСТРУКЦИОННЫЕ КАРТЫ
 для учебной практики 03.
«Работа на контрольнокассовой технике и расчеты с
покупателями»
по профессии
38.01.02 Продавец, контролеркассир
   Автор: мастер
производственного обучения
Бабуль М.Ю.
1 Первомайское 2017г.
АННОТАЦИЯ
         Методические рекомендации по выполнению учебнопроизводственных
работ   по   учебной     практике     адресованы   обучающимся   38.01.02   Продавец,
контролеркассир.   Инструкционные     карты   (рекомендации)     составлены     в
соответствии  с  требованиями  рабочей программы учебной  практики.
Цель   учебнометодического   пособия      освоение   обучающимися   знаний,
практических умений и навыков в области оборудования торговых предприятий.
Задачи учебнометодического пособия:
   обеспечить   освоение   обучающимися   основ   знаний   в   области   торгового
оборудования, целостное осмысление содержательной стороны (средств, методов)
профессиональной деятельности по профессии «Продавец, контролеркассир»;
   сформировать,   у   обучающихся   практические   умения   и   навыки   по
использованию торгового оборудования.
Инструкционные   карты   помогут   лучше   изучить,   осмыслить,   повторить,
запомнить   материал,   позволит   сориентироваться   в   системе   понятий,   развить
навыки   самостоятельной   учебной   работы.   Представленные   задания   учат
систематизировать и анализировать, сравнивать и обобщать материал, выдвигать
предложения и проверять, корректировать их в процессе обсуждения.
2 ВВЕДЕНИЕ
Использование достижений науки и техники способствует увеличению
товарооборота и повышению культуры обслуживания, совершенствованию
механизации и автоматизации торговых процессов.
Облегчение трудоемких работ, улучшение условий и содержания труда отражают
социальное значение научнотехнического процесса. Для успешного внедрения
достижений современной науки и техники большое значение имеет уровень
технических и экономических знаний торговых работников. Возрастают
требования к подготовке специалистов, которые должны уметь эксплуатировать
контрольнокассовую технику с соблюдением всех правил и мер безопасности.
3 Раздел 1 УП.03.  Эксплуатация контрольнокассовой техники (ККТ). Расчет с покупателями.
Тема 1. Знакомство с устройством ККТ.
Инструкционная карта №1
ЦЕЛЬ: Ознакомиться  с  целями   и  задачами  учебной  практики, закрепить полученные знания.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ:
 Прослушать   вводный     инструктаж     по     прохождению     учебной   практики,   технику
безопасности при работе на ККТ.
 Повторить
  материал
  лекций   «Оборудование   торговых   предприятий»   необходимый
материал  учебника Т.Р. Парфентьева, Н.Б. Миронова, А.А. Петухова.
 Работать с методикой обучения персонала торгового предприятия «АТОЛ».
 Выполнить практическое задание.
1.Ответить на вопросы:
Лица, допускающиеся к работе на контрольнокассовой технике?
_____________________________________________________________________________
Как должно быть оборудовано место кассира?
_____________________________________________________________________________
Как следует включать контрольнокассовую технику в сеть?
_____________________________________________________________________________
Что следует помнить, когда работаешь на контрольнокассовой технике с автоматическим
открыванием денежного ящика?
_____________________________________________________________________________
Что необходимо сделать при остановке контрольнокассовой техники по неизвестной причине?
_____________________________________________________________________________
4 Когда запрещается проводить техническое обслуживание контрольнокассовой техники?
_____________________________________________________________________________Что
необходимо сделать после окончания работы контрольнокассовый техники?
_____________________________________________________________________________
Какие классы контрольнокассовой техники существуют?
_____________________________________________________________________________
Р=8
2. Выполнить задание:
Задание 1.
Электронная контрольнокассовая техника представляет собой сложную счетносуммирующую
и чекопечатающую машину, состоящую из большого количества деталей, узлов и механизмов.
Все ККТ принципиально одинаковы по конструкции, выполняют одинаковые функции и имеют
следующие основные узлы:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________
7. ___________________________________________________________________________
8. ___________________________________________________________________________
9. ___________________________________________________________________________
10. __________________________________________________________________________
11. __________________________________________________________________________
Кратко опишите что представляют собой эти узлы.
5 Задание 2.
Дайте определение:
Автономные ККТ _____________________________________________________________
Пассивные системные ККТ _____________________________________________________
Активные системные ККТ ______________________________________________________
Фискальные регистраторы ______________________________________________________
Задание 3.
Дайте определение, что такое «Авторизация» и какими способами может осуществляться:
Авторизация  ________________________________________________________________
Авторизация по паролю  _______________________________________________________
Авторизация считывателем магнитных карт  ______________________________________
Авторизация сканером штрихкода  _____________________________________________
Авторизация механическим ключом  ____________________________________________
3. Выполнить практическое задание:
1. Авторизация по паролю;
2. Авторизация считывателем магнитных карт;
3. Авторизация сканером штрихкода;
4. Авторизация механическим ключом.
4. Выполнить уборку рабочих мест.
Критерий оценок:
3032 баллов = оценка «5»
6
Р=11
Р=4
Р=5
Р=4 2729 баллов = оценка «4»
2426 баллов = оценка «3»
менее 24 баллов = оценка «2»
Тема 2. Работа в меню «Супервизор».
Инструкционная карта №2
ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ:
 Прослушать  инструктаж  по  технике безопасности при работе на ККТ.
 Повторить
  лекций   «Оборудование   торговых   предприятий»   необходимый
  материал
материал  учебника Т.Р. Парфентьева, Н.Б. Миронова, А.А. Петухова.
 Работать с методикой обучения персонала торгового предприятия «АТОЛ».
 Выполнить практическое задание.
1.Ответить на вопросы:
Для чего служит меню «Супервизор»?
_____________________________________________________________________________
В каком режиме выполняются все основные операции?
_____________________________________________________________________________
Что нужно сделать, если кассиру необходимо отлучиться от кассового места?
_____________________________________________________________________________
Что означает кнопка «Завершение сеанса»?
_____________________________________________________________________________
Что означает кнопка «Завершение работы»?
_____________________________________________________________________________
7 В какое время выполняется операция «Открытие смены»?
_____________________________________________________________________________
Для чего выполняется операция «Внесение денежных средств»?
_____________________________________________________________________________
Для чего выполняется операция «Выплата денежных средств»?
_____________________________________________________________________________
2. Выполнить задание:
Задание 1.
Описание интерфейса.
На дисплее кассира в режиме «Регистрация» отображается следующая информация:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________
7. ___________________________________________________________________________
8. ___________________________________________________________________________
9. ___________________________________________________________________________
10. __________________________________________________________________________
11. __________________________________________________________________________
12. __________________________________________________________________________
Р=8
Р=12
3. Выполнить практическое задание:
1. Открытие смены;
2. Внесение денежных средств;
3. Выплата денежных средств;
8 Р=3
4. Выполнить уборку рабочих мест.
Критерий оценок:
2223 баллов = оценка «5»
1921 баллов = оценка «4»
1618 баллов = оценка «3»
менее 16 баллов = оценка «2»
Тема 3. Регистрация товара.
Инструкционная карта №3
ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ:
 Прослушать  инструктаж  по  технике безопасности при работе на ККТ.
 Повторить
  лекций   «Оборудование   торговых   предприятий»   необходимый
  материал
материал  учебника Т.Р. Парфентьева, Н.Б. Миронова, А.А. Петухова.
 Работать с методикой обучения персонала торгового предприятия «АТОЛ».
 Выполнить практическое задание.
1.Ответить на вопросы:
Где отображается информация о зарегистрированных товарах?
_____________________________________________________________________________
Какими способами можно произвести регистрацию товара?
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________
9 6. __________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________
Что представляют собой «Горячие клавиши»?
_____________________________________________________________________________
Р=3
2. Выполнить задание:
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара по коду»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара по
артикулу»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара по цене»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара сканером
штрихкода»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________
10 Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара по
штрихкоду вручную»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара при
помощи горячих клавиш»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Регистрация товара при
помощи визуального поиска»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
3. Выполнить практическое задание:
1.Регистрация товара по коду
2.Регистрация товара по артикулу
3.Регистрация товара по цене
4.Регистрация товара сканером штрихкода
5.Регистрация товара по штрихкоду в ручную
6.Регистрация товара при помощи «горячих клавиш»
7.Регистрация товара при помощи визуального поиска
4. Выполнить уборка рабочих мест.
11
Р=7
Р=7 Критерий оценок:
1617 баллов = оценка «5»
1415 баллов = оценка «4»
1213 баллов = оценка «3»
менее 12 баллов = оценка «2»
Тема 4. Работа в режиме «Регистрация».
Инструкционная карта №4
ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ:
 Прослушать  инструктаж  по  технике безопасности при работе на ККТ.
 Повторить
  лекций   «Оборудование   торговых   предприятий»   необходимый
  материал
материал  учебника Т.Р. Парфентьева, Н.Б. Миронова, А.А. Петухова.
 Работать с методикой обучения персонала торгового предприятия «АТОЛ».
 Выполнить практическое задание.
1.Ответить на вопросы:
Каким способом можно произвести операцию «Ввод количества товара»?
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
Р=1
2. Выполнить задание:
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Ввод дисконтной карты
клиента»:
1. ___________________________________________________________________________
12 2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Ввод количества товара при
помощи цифровых клавиш»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Ввод количества товара при
помощи электронных весов»:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
Опишите последовательность действий при выполнении операции «Ввод количества товара при
помощи сканера штрихкодов»
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
Р=4
Р=4
3. Выполнить практическое задание:
1.Ввод дисконтной карты клиента
2.Ввод количества товара при помощи цифровых клавиш
3.Ввод количества товара при помощи электронных весов
4.Ввод количества товара при помощи штрихкода
4. Выполнить уборка рабочих мест.
Критерий оценок:
89 баллов = оценка «5»
67 баллов = оценка «4»
45 баллов = оценка «3»
менее 4 баллов = оценка «2»
13 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работа   с   инструкционными   картами   значительно   облегчает   выполнение
самостоятельных   заданий   разной   степени   сложности.   Большинство   заданий
составлено   с   расчетом   на   логическое   мышление   обучающихся.   Только
самостоятельно   найденные   или   сформулированные   выводы   дадут   знаниям
настоящую прочность.
Система   разноплановых   вопросов,   схем,  таблиц   делает   приёмы   и  методы
работы   разнообразными   и   интересными.   Обучающиеся   могут   использовать
инструкционные   карты   для   отработки   и   проверки   полученных   знаний,   умений,
навыков.
Для   преподавателя   инструкционные   карты     это   дополнительное   средство
организации учебного процесса, а также проверки знаний обучающихся.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Парфентьева Т.Р. П189 Оборудование торговых предприятий: учебник для
нач. проф. образования / Т.Р. Парфентьева, Н.Б. Миронова, А.А. Петухова. –
6е изд., перераб. М.: Издательский центр «Академия», 2016г – 224с.
2. Методика обучения персонала торгового предприятия «АТОЛ», 2012г – 54с.
14 РЕЦЕНЗИЯ
На методическое пособие по учебной практике
«Работа на контрольнокассовой технике и расчет с покупателями»
основной профессиональной программы обучения по профессии
38.01.02 «Продавец, контролеркассир»
Мастера производственного обучения ОГБПОУ «Томский аграрный колледж»
Первомайский филиал М.Ю. Бабуль
Учебнометодическое пособие М.Ю. Бабуль по учебной практике «Работа на
контрольнокассовой   технике   и   расчет   с   покупателями»   предназначено   для
обучающихся   по   профессии   «Продавец,   контролеркассир»   профессиональных
образовательных организаций.
Актуальность   данного   пособия   заключается   в   том,   что   оно   составлено   в
соответствии с требованиями ФГОС по профессии; основной профессиональной
образовательной   программой   по   профессии   «Продавец,   контролеркассир»;
рабочей программой учебной практики.
Задания   для   учебнопроизводственных   работ     обучающихся   приведены   в
соответствии с тематическим планом рабочей программы по учебной практике.
Учебнопроизводственные   работы   спланированы   таким   образом,   что
обучающиеся   должны   проявлять   свою   познавательную   активность,   тем   самым
лучше осваивая необходимые компетенции.
В целом работа выполнена на хорошем методическом уровне, отличается
последовательностью   и   содержательностью   и   может   рекомендоваться   в
образовательном процессе учреждений профессионального учреждения.
15 Директор магазина «Ломовицкий хуторок»
Татьянин Сергей Викторович                                                            ______________________
16

file_name: ИНСТРУКЦИОННЫЕ.docx

intro:
Методические рекомендации по выполнению учебно-производственных работ по учебной  практике  адресованы обучающимся 38.01.02 Продавец, контролер-кассир. Инструкционные  карты (рекомендации)  составлены  в  соответствии  с  требованиями  рабочей программы учебной  практики.
Цель учебно-методического пособия - освоение обучающимися знаний,   практических умений и навыков в области оборудования торговых предприятий.
Задачи учебно-методического пособия:
- обеспечить освоение обучающимися основ знаний в области торгового оборудования, целостное осмысление содержательной стороны (средств, методов) профессиональной деятельности по профессии «Продавец, контролер-кассир»;
- сформировать, у обучающихся практические умения и навыки по использованию торгового оборудования.

технология

group: Дисциплины

title: Инструкционные карты по УП 03. "Работа на контрольно-кассовой технике"


extracted_text:
Интеллектуальное казино.
Сегодня сражаются интеллекты. Команды к каждому туру, вопросу
делают   ставки.   Если   ответят   на   дополнительный   вопрос   или   на   вопрос
противника,   дополнительные   фишки   получают,   а   в   противном   случае
остаются без ставки.
Победит команда, набравшая наибольшее количество фишек.
I. Разминка.
Темна   вода   во   облацех…  (подберите   русский   аналог   нерусским
пословицам).
1.Идущий степь пересечет (финская)
2.Спешащий таракан в суп попадет (удмуртская)
3.На море много черного, но не все это тюлени (финская)
4.Нечего ругать кошку, когда сыр съеден (французская)
5.Пьян, как лорд (английская)
II Любимые с детства стихи…
Вспомните   первые   строчки   стихотворения   и   автора   с   названием.   Я
читаю вторые.
1.Голубка дряхлая моя («Няне»)
2.В душе моей угасла не совсем… («Я вас любил…» Пушкин А.С.)
3.Зашел я на Сенную … («Вчерашний день…» Некрасов)
4.Сквозь   туман   кремнистый   путь   блестит   …   (Выхожу   один   я   на
дорогу… Лермонтов).
5.Воздух усталые силы бодрит («Славная осень». Некрасов  «Железная
дорога» )
6. Вскормленный в неволе орел молодой («Узник» Пушкина)
7.В тумане моря голубом («Парус» Лермонтова)
III. Конкурс эрудитов.

В названии вымышленного литературного произведения, приписанного
одному из знаменитых русских писателей, соединены фрагменты   реальных
заголовков   разных   его   произведений.   Восстановите   подлинные   названия   и
укажите имя их автора.
1. Выстрел покойного гробовщика в станционную барышню.
2.Три человека с собакой и дядя Ваня с футляром.
3.Преступление   оскорбленного   братьями   подростка   в   селе
Степанчиково. IV.Пародии.
Это комический образ чужого стиля. Узнайте, на какого поэта Серебряного
века создана эта пародия.
1.Настоящую даму не спутать
Ни за что: ведь она в мехах.
Ты напрасно хочешь напутать
И ответил он жалобно: Ах!
Только вздрогнула: милый, милый!
О, господь мой, ты мне помоги!
И на правую руку стащила
Галошу с левой ноги.
Задыхаясь , ты крикнул: Анютка!
Я на лесенку села: ну что?
Улыбнулся спокойно и жутко
И сказал: не протри пальто!
2.Скрипела старуха
Телега словно
Кха
Кхо,
Кхе,
Кхи.
Великолепно мною уловлены
Старухины все грехи.
Дрянной старухиной
Хаты возле
Разрушенный
Был
Хлев.
Маленький, миленький серенький козлик
Валялся там на земле
3. Рязанские лощины,
Коломенская грусть.
Одна теперь в долине
Живу я и томлюсь.
Козел мой златорогий
Гулять умчался в лес.
И свечкой четверговой
Горел окрай небес. V. «Маска, я вас знаю»
«Мастер и Маргарита».
1. Громадный как боров, черный, как сажа или грач, и с отчаянными
кавалерийскими усами.
Худенький юноша, демонпаж, лучший шут (бегемот)
2.Усики у него как куриные перья, глазки маленькие, иронические или
полупьяные, а брюки клетчатые, подтянутые на столько, что видны грязные
белые носки.
Темнофиолетовый рыцарь с мрачнейшим и никогда не улыбающимся
лицом…   он   не   интересовался   землею   под   собой,   думал   о   чемто   своем
(Коровьев, Фагот)
3. Маленький, но необыкновенно широкоплечий, в котелке на голове и
торчащим   изо   рта   клыком,   безобразящим   и   без   того   невиданно   мерзкую
физиономию. И при этом еще огненно рыжий.
Оба   глаза…   были   одинаковые,   пустые   и   черные,   а   лицо   белое   и
холодное… он летел в своем настоящем виде, как демонубийца (Азазелло).
4.Бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и
со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет 38. (Мастер)
5.Человек   лет   27…   голова   его   была   прикрыта   белой   повязкой   с
ремешком вокруг лба… под левым глазом у человека был большой синяк, в
углу   рта   –   ссадина   с   запекшейся   кровью.   Приведенный   с   тревожным
любопытством глядел (Иешуа).
VI. Блицтурнир.
Основное условие – быстрота реакции.
1.В каком чине состоял отец капитанской дочки Маши Мироновой?
2.Откуда я ехал на перекладных из Тифлиса?
3.Откуда дровишки?
4.В каком городе происходит действие «Петербургских повестей
Гоголя»?
5.Кем приходились 33 богатыря дядьке Черномору?
6.Какое личное местоимение использует Евгений Замятин для
заголовка своего романа «Мы»?
Уложиться в 2 минуты.
1.Кличка собаки Понтия Пилата (Банга)
2.Кто сопровождал поэта Бездомного в лечебницу? (Поэт Рюрин)
3.Откуда приехал дядя Берлиоза? (Из Киева)
4.Что закричала оторванная голова Бенгальского? (Доктора)
5.Как назвал себя гость Ивана? (Мастер) 6.Каких размеров была громадная комната в квартире Мастера? (14
метров)
7.Какого цвета было пальто Маргариты в день первой встречи с
Мастером? (Черного)
8.Что подарил Воланд Маргарите? (Подкову, усыпанную алмазами).
9.Где Левий  Матфей раздобыл нож? (В булочной)
10.Что должна была крикнуть Маргарита, пролетая над воротами ?
(Невидима).
11. Имя Крысобоя. (Марк).
12.Имя женщины, пролившей масло недалеко от трамвайных путей
(Аннушка).
13. У кого из свиты Воланда были отчаянные кавалерийские усы. (у
Бегемота).
14.Кто был Мастер по образованию (историк)
15.Как называл Мастер время работы над романом (золотым веком)
16. Имя первосвященника Ершалаима (Каифа).
17.Сколько Маргарит обнаружила свита Воланда  в Москве. (121)
18.Кто дирижировал оркестром на балу у Воланда. (Штраус).
19.Из чего пил Воланд на балу (из черепа Берлиоза)
20.Имя демона смерти (Абадонна).
Вопросы второй команде.
1.Сколько языков, кроме родного, знал Мастер? (Английский,
французский , немецкий, латынь., греческий)
2.Какими словами заканчивался роман Мастера? (Пятый прокуратор
Иудеи Понтий Пилат)
3.Каким образом Козлоногий вызвал для Маргариты автомобиль? (Он
сложил из двух сучков подозрительный телефон и позвонил).
4.Как назывался бал, который ежегодно давал Мессир? (Весенний бал
полнолуния).
5.Что больше всего ненавидел Прокуратор? (Запах розового масла)
6.Какая музыка сопровождала Ивана Бездомного по дороге к дому
Грибоедова? (Чайковского опера «Евгений Онегин»).
7.Где оказался Степа Лиходеев, когда кот сказал ему: « Брысь»? (В
Ялте)
8.Какую шутку выкинули Коровьев и Бегемот с конферансье
Бенгальским? (Оторвали ему голову)
9.Какие цветы любил Мастер? (Розы).
10.Что спасло Римского от неминуемой гибели? (Крик петуха)
11.Кем стал Варенуха после встречи с Геллой? (Вампиром)
12.Первые слова Маргариты, сказанные Мастеру ( «Нравятся ли вам
мои цветы?») 13.Что особенного было в лице Воланда? (Глаза: один зеленый , другой
пустой, черный)
14.Номер квартиры, хозяйкой которой была Анна Францевна Фужере?
(№50)

file_name: игра в 11классе.doc

intro: В конце  последней четверти, в случае внезапной замены, в конце недели на последних уроках  уставшим ученикам можно предложить  такой урок. Игра отвлечет, и в то же самое время позволит повторить  и закрепить необходимые знания  по программному материалу.  Команды к каждому из шести туров делают ставки . Если ответят на дополнительный вопрос и вопрос противника, получают дополнительные баллы.Сценарий урока в форме игры интеллектуальное казино в 11 классе.

title: Интеллектуальное казино по литературе в 11 классе


extracted_text:
Литературный ринг
( итоговая игра по курсу литературы
  с Древней Руси по 18 век).
Эпиграфы дня:
 Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно
несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению. Ф.Бэкон.
 *Если поищешь в книгах мудрости внимательно, то найдёшь большую
пользу для души своей. Нестор – летописец.
 Велика бо бываеть полза от ученья книжного. Ярослав Мудрый.
Ход мероприятия.
Соревнуются команды, которые находятся за игровым столом,
разделённом на игровые секции.
I.Разминка.
1.За две минуты сочинить хвалебное слово книге.
2.Закончить пословицу (кто первый допишет, тот начинает игру).
Испокон века…/книга растит человека/.
Книга в счастье украшает, а/ в несчастье утешает/.
Прочёл новую книгу  / встретился с другом/.
Дом без книги  / день без солнца/.
С книгой жить  / век не тужить/.
Книга подобна воде: / дорогу пробьёт везде/.
Не красна книга письмом, / а красна умом/.
Будешь книги читать  / будешь всё знать/.
Поэзия.
1. Придумайте рифмы к словам:
Бухта        капкан
Локон       матрос
Арбуз       книжка
2.Соберите рассыпанные стихи:
*С, виду, обиду, на, теряю, из, высоты, гляжу, обиду.
( Гляжу с высоты
 на обиду.
Теряю обиду
 из виду). *злодей, чем, за, он, злодейство, других, оправдывает, что, считает, людей,
свои, не, тем.
(Чем злодейства свои
Оправдывает злодей?
Тем, что он не считает
Других за людей.) В.Берестов.
2. Допишите две строчки:
*Как – то раз один чудак
Головой пробил чердак…
(Посмотрел и молвил грустно:
«Здесь, ребята, тоже пусто»).
Прохоров Сазон
Воробьёв кормил…
(Бросил им батон –
Десять штук убил).
В картинной галерее.
1.Из предложенных портретов найдите один, написанный художником –
классицистом. Объясните свой выбор.
2.Все ли эти картины принадлежат перу Рокотова?
Литература.
I.
Распределите жанры литературы по их направлениям
( древнерусская литература, классицизм, сентиментализм): летописи,
поэмы, комедии, поучения, басни, сказания, оды, жития, семейно
бытовой роман, путешествия, трагедии, элегии, слёзная комедия.
Выберите правильный ответ.
II.
Классицизм:
Сентиментализм:
1.Высокий образец художественного творчества – лучшие произведения
античного искусства.
2.Писатель опирается на свои чувства и воображение, открыто
подчёркивает своё отношение к изображаемому.
3.В центре изображения –повседневная жизнь простого среднего человека,
его личные душевные переживания, его чувства и настроения. 4.Литература и искусство – это школа для воспитания людей в верности
абсолютистскому государству.
5.Три единства должен был строго соблюдать драматург: времени, места,
действия.
6.Произведения пишутся в виде писем, дневников, исповедей, которые
дают возможность шире и глубже раскрыть душевный мир героев.
7.Произведения в основном в художественной прозе.
8.Произведения в основном в стихотворной форме.
9.Произведения должны были выразить восторг, воодушевление автора,
присущи торжественный язык, образы богов, богинь, сознательные
преувеличения.
10.Место действия – маленькие провинциальные городки, деревня. Особое
место уделяется местам, порождающим  размышления, раздумья:
развалины, кладбища, дикие, пустынные места.
III.Назовите ( напишите) фамилии известных вам писателей классицистов и
сентименталистов.
IV.Защитите от лица героя его идеалы: Простакова – Митрофанушка.
Ассоциация.
Постройте логическую цепочку.
1.О.Кипренский – Николай Карамзин  …(«Бедная Лиза»).
2.Адмиралтейство – Денис Фонвизин  …(классицизм).
Блиц  турнир.
Первой команде.
1.Живопись на мокрой штукатурке (фреска).
2.Произведения о жизни людей, причисленных к лику святых (жития).
3.Бог скотоводства на Руси (Велес).
4.Что обозначают купола в церкви? (сердце, свеча).
5.Первые портреты (парсуна).
6.Телячья, козья или свиная кожа, тонко отделанная и отбелённая
(пергамент).
7.С чьим именем связан раскол в церкви? (С патриархом Никоном).
8.Древнейший памятник литературы 12 века ( «Слово о полку Игореве»).
9.Древнерусская повесть о любви, которой нет никакой преграды, даже
смерть ( «Повесть о Петре и Февронии Муромских»).
10.Драматург, актёр, погибший на сцене во время представления своего
произведения (Мольер).
11.В какой титул возвели Журдена турки?(Мамамуши).
12.Что означает слово «недоросль»? ( Дворянин, не достигший
совершеннолетия и лентяй, лодырь). 13.Герой, о котором Гоголь сказал: «Свиньи сделались для него то же, что
для любителя искусств картинная галерея» (Скотинин).
14.Писатель, которому первым поставлен памятник в советском
государстве (А.Радищев).
15.Значение теории трёх штилей (очистка языка).
16.Поэт, соединивший оду с сатирой (Г.Р.Державин).
Вопросы для второй команды.
1.Хвалебная песнь полководцам, императорам(Ода).
2.Религия древних славян (Язычество).
3.С чьим именем связана Троице – Сергиева Лавра? (Сергием
Радонежским).
4.Картина, составленная из разноцветного стекла, камня или цветного
дерева (мозаика).
5.Древние произведения живописи на религиозную тему(икона).
6.Первые рукописные книги(Летописи).
7.Манера письма, состоящая из толстых прямых линий и правильных углов
и овалов (устав).
8.Человек, сожжённый на костре за веру (протопоп Аввакум).
9.Кому мы обязаны открытием замечательного памятника 12 века «Слово о
полку Игореве»? (МусинПушкин).
10.Прекрасный женский образ из древнерусской литературы  (Ярославна0.
11.Комедия, изображающая мещанина, желающего иметь знатное звание
(«Мещанин во дворянстве»).
12.Комедия, направленная против крепостного права( «Недоросль»)
13. «Не хочу учиться, а хочу жениться», кому принадлежат эти слова?
( Митрофанушке).
14.Автор «Придворной грамматики» (Д.И.Фонвизин).
15.Автор реформы стихосложения (Ломоносов).
16.Поэт, начавший жизнь рядовым солдатом, а закончивший министром
юстиции (Г.Р.Державин).
Финал.
Криптограмма «Русь».
Подведение итогов игры.

file_name: Литературный ринг.doc

intro: Игра посвящена материалу от  древнерусской литературы  до литературы 18 века, поэтому её можно провести как в конце 8 класса, так и в начале 9, как повторение изученного ранее. интересные и занимательные задания не дадут скучать, заодно освежат в памяти основные теоретические сведения, содержание изученных произведений.урок литературы в 8 классе.

title: Литературный ринг. Урок -игра по литературе   ( 8-9 классы)


extracted_text:
Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 22 орта мектеп» ММсi
ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная»
Интегрированное внеклассное мероприятие по предметам  самопознания и музыки:
 «Всё начинается с любви...»
              Составители: Азарова И.В., учитель
музыки
            Тлеуголиева И.Б., учитель саопознания Қостанай қ. 2015
г.Костанай 2015
Внеклассное мероприятие: «Всё начинается с любви...»

     «Всё начинается с любви»

Цель: развивать творческие способности учащихся; прививать интерес к предмету
самопознания; воспитывать высоконравственную личность, способную на глубокое
искреннее чувство.
1.Вступление на экране появляются слайд на тему
«Все начинается с любви…»
Все начинается с любви...
Твердят: «Вначале было слово...»
А я провозглашаю снова:
 Все начинается с любви!
Любовь и красота эти источники жизни, должны утверждать прекрасное в человеке, делать
его добрее, мудрее, чище.
Ведущий:
 — Ребята  я очень рада видеть вас на нашем мероприятии. Я с большим удовольствием
приглашаю вас в центр зала. Посмотрите, какой приятный сюрприз приготовила я. У меня в
руках   «большое   сердце»,   которое   состоит   из   этих   маленьких   сердечик:   красные
сердечки — это любовь к семье, оранжевые — это любовь к друзьям, голубые  это любовь
к Родине. Я раздаю вам эти сердечки.
2. Беседаработа над понятием «Любовь»
Ведущий
1) — Прекрасное слово любовь, может быть вместе , попробуем дать определение этому
слову, используя эпитеты  (ученики по кругу называют слова: светлая, счастливая, верная,
прекрасная, красивая, великая, исцеляющая, могущественная…)
— Спасибо!
2) — А что такое любовь?
— Попробуем ответить на этот вопрос вместе. (Ответы учащихся.)
(Любовь — это радость, печаль, умение отдавать, делиться, понимать сердцем
окружающих).
 Любовь — большое, тёплое слово, оно обнимает своими ласковыми руками весь мир. Это
самое главное чувство на Земле, во всей Вселенной.
Любовью создана вся жизнь.
3. Любовь и  семья.
Любят тебя без особых причин:
 За то, что ты внук,
 За то, что ты внучка,
 За, то, что ты сын,
 За то, что ты дочка,
 За то, что малыш,
 За то, что растёшь,
 За то, что на папу и маму похож. И эта любовь до конца твоих дней
 Останется тайной опорой твоей.
 Что является опорой в жизни ?
Семья является для человека самым важным в жизни. Какое счастье, что у человека есть
семья, есть родительский дом  начало всех начал
Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли задумываемся о
том, что оно обозначает.
Б) Упражнение «Ассоциация»
 Какие ассоциации возникают, когда вы слышите это слово? (ответы детей)
 Семья – это маленькое солнце, которое согревает нас своим теплом.
Продолжите предложение: Семья  …….(Дом, родители, крепость…)
 Ребята провели исследования. Как произошло слово «Семья», послушайте рассказы
детей.
В) Сообщения детей:
СЕМЬЯ – сколько загадок в этом слове!      Существует несколько версий его
происхождения.
Слово «семья»   состоит из 2 слов «семь»  и «Я», т.е. 7 + я.   Это, значит,   семеро как я.
Ведь в семье  все  чем – то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, характером;
могут быть общие интересы, увлечения.
«Семь»  не делится. Оно считается  особенным числом и напоминает о том, что и
«семья»  тоже едина и неделима.
А ещё можно сказать, что слово «семья»  происходит от слова «СЕМЯ».
Маленькое семя, с любовью посаженное  в землю даёт вскоре крепкий росток, на котором
со временем появляются сначала нежные цветочки, а затем  добрые плоды.
 Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя.  Его нужно
было с любовью взращивать: жить в согласии, заботиться друг о друге. Семья крепнет, а
семя превращается в крепкий росток. На нём зацветают и первые цветочки   сынки и
дочки.
Что интересного вы узнали?
Инсценировка.
 Ваша задача озаглавить её, подобрать ключевое слово.
Давнымдавно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Никто его
 не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и  фруктами. Но
было этому мальчику очень грустно.
Однажды   он  отправился   на  берег   моря.   И  вдруг   ему   навстречу   вышел   седой
старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
Куда ты идешь?  спросил старик
Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной,  предложил старик.
Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
Послушай!  сказал старик.
  Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то,
что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и
матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился
радоваться и стал по настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него
появилась…. семья.
Сделайте вывод?
(ответы детей)
 А кого мы называем близкими родственниками? (людей, у которых общие родители,
бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки)
Фрагмент казахского языка.
 Какие бывают семьи?
 Семья бывает маленькой и большой.
 Почти у каждого человека есть и другие родственники. Кто это? (это родные дяди и тёти,
двоюродные братья и сёстры).
Динамическая пауза «Разминочка»
  Вы все любите отдыхать с семьей. А я вам предлагаю отдохнуть сейчас во время
разминочки. Слушайте задание и выполняйте.
 Те, у кого есть старший брат,  встаньте и хлопните в ладоши
 У кого есть сестра или сестренка помашите над головой рукой
 Кто помогает дома близким, встаньте и хлопните в ладоши
 У кого в семье живут домашние животные, поднимите руки вверх
 Хлопните те, кто очень любит свою семью
1 Семья – это счастье, любовь и удача,
 2 Семья – это летом поездки на дачу.
 3 Семья – это праздник, семейные даты,
 4 Подарки, покупки, приятные траты.
 5 Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
 6 Мечты о хорошем, волнение и трепет.
 7 Семья – это труд, друг о друге забота,
 1 Семья – это много домашней работы.
 2 Семья – это важно!
 3 Семья – это сложно!
 4 Но счастливо жить одному невозможно!
 5 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 6 Обиды, и ссоры подальше гоните,
 7 Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
 Хором: Какая хорошая Ваша семья!
Песня «Мы вместе»
Ведущий
Любовь можно дарить не только тому, кто рядом с вами, но и тому, кто находится далеко
от вас, кто живёт в другом городе или другом конце нашей планеты, потому что у любви
нет границ, ведь Любовь — это могущественная и великая сила жизни.
Любовь — это свет, озаряющий мир. От этого света людям становиться тепло и уютно.
Сердца их радуются. Люди поют песни, говорят друг другу тёплые слова. Любовь — это
чувство,   которое   наполняет   особым   смыслом   жизнь   человека.   У любящего   человека
добрый приветливый взгляд. Почувствуйте любовь в вашем сердце. Отправьте этот свет
любви своим близким. Пусть они ощутят вашу любовь, и она согреет их своим теплом.
4.Любовь к одноклассникам. В коллективе жить и учиться
     Вместе всем уметь веселится
     Чтоб успех коллективный познать
    Чтоб могли мы всем доверять
    Коллектив – эта сила большая
    Когда вместе нам всё нипочём
    В неудачи друзей утешая
    Станем мы им опорой, плечом
        Одному, что трудно даётся
        Коллективам легко берётся
А сейчас всё внимание на экран, скажите, какие правила помогли вам стать дружными и
веселыми?
«Казахский танец»
5. Любовь к Родине.
Что такое Родина? Мы каждый день слышим это слово, знаем его с детства. Родина – это
земля, на которой родился и вырос человек. Как не бывает птицы без неба, горы, без
вершины, так не бывает человека без Родины.
    Каждый из нас любит свою Родину – свой дом, свою улицу, поля и луга,  и своё село по
особому; кто – то посадил дерево, кто – то написал книгу, а кто – то сочинил песню.
Ассоциации.
 А что мы можем сделать для Родины?
Соедини по смыслу  и получишь пословицу.
Песня «Казак елi»
Минутка тишины.
Ведущий:
Говорят, что когда любовь приходит, в сердце расцветают цветы. Хотите почувствовать,
как они расцветают? Послушайте меня внимательно. Для этого нужно сесть удобно и
сидеть тихо – тихо, закрыв глазки, тогда случится чудо.
Золотистый солнечный луч освещает центр груди. Там находится ваше духовное сердце. В
нем растёт бутон цветка. От света и тепла цветок раскрывает свои лепестки один за
другим. Он чудесный, нежный и ароматный. Это Цветок Любви. Посмотрите на него…. А
теперь представьте, что он раскрыл лепестки… И из него идет Свет Любви…
Свет Любви доходит до вашей мамы… до папы… до вашего друга, где бы вы сейчас не
находились. До всех людей во всем мире… А представляете, как было бы хорошо, если бы
у всех людей распустились такие прекрасные Цветы в сердце?
Чудесный цветок в нашем сердце открыл свои лепестки и стал таким удивительно большим
и красивым! Он навсегда останется в нашем сердечке, в нашей душе. Такой цветок,
взращенный в душе с любовью, будет всегда и бесконечно радовать нас. Полюбуйтесь на
волшебное творение своей души. Посмотрите на этот удивительный цветок.
Когда вы закончите им любоваться, можно потихоньку открывать глазки….
Что вы чувствовали?
Когда слушаешь Мелодию Любви, то сердце наполняется теплом, радостью, восторгом,
наслаждением. В душе царит гармония.
 Практическая работа. Изготовление «Цветка любви»
Ведущий:
Любое свидание начинается с цветов. Недаром же говорят: имеющий в руках цветы,
плохого совершить не может! (изготовление цветка)  Говорят, что когда любовь приходит, в сердце расцветают цветы.
 На столах у вас лежат бумажные цветы, напишите на них, а теперь на этом листочке
напишите пожелания.
Корзина любви.
У казахского народа есть замечательная традиция  Бата (пожелание)
Ведущий:
    Мы узнали, какое чувство самое главное у человека. Конечно, Любовь. Давайте
положим руку  на сердце. Ведь именно там, согласно древним легендам, живет Любовь.
Она позволяет заботиться о себе и близких людях, помогает создавать хорошее
настроение, дает силы заботиться на свершение добрых дел, учит прощать тех, кто нас
обидел…
Чувствуешь тепло от своих сердец? Это значит , что Любви в ваших сердцах много
много. Давай будем дарить Любовь своим близким людям. А как это сделать –
подскажет сердце
Любите, цените другдруга, будьте любимы! На этой позитивной ноте разрешите
завершить наш праздник. Спасибо за участие, внимание!
Все начинается с любви.
И озаренье и забота,
Глаза цветов, глаза ребенка
 Все начинается с любви!
Весна шепнет тебе: «Живи...»
И ты от шепота качнешься.
И выпрямишься. И начнешься.
Все начинается с любви
Исполнение песни «Большой хоровод»

file_name: внеклассное мероприятие.docx

intro: Материал предназначен для учащихся 3 классов. Главной целью является создание условий для активного вовлечения детей к интересному подведению итогов недели музыки. Основной задачей этого внеклассного мероприятия является воспитания интерес к музыкальному творчеству и создания  условия для свободного самовыражения детей через музыкальный материал.Материал предназначен для учащихся 3 классов. Главной целью является создание условий для активного вовлечения детей к интересному подведению итогов недели музыки

title: Разработка внеклассного мероприятия "Музыкальный КВН"