extracted_text:
Ф911 УРОККОНФЕРЕНЦИЯ  «СОВРЕМЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЗАКОНОВ НЬЮТОНА»
                                                                                …Был этот мир глубокой тьмой окутан
                                                                                Да будет свет!   И вот явился Ньютон!
Цели урока:
 Актуализировать и углубить знания учащихся о фундаментальной науке – классической механике.
 С помощью опережающего задания активизировать поисковопознавательную деятельность учащихся в работе с учебными, оригинальными
текстами;
 Формирование у старшеклассников коммуникативных умений (публично выступать по теме, вести диалог, участвовать в дискуссии, активно
слушать, работать в группе).
Тип урока: Урок обобщения по теме «Законы движения и взаимодействия тел. Механические колебания и волны. Звук»
Форма урока: Урок – конференция.
Оборудование: Таблица, карточки на магнитах, системный блок, мультимедиа плеер.
Структура урока и методика его проведения.
За 3 недели до начала урока класс разбивается на 5 групп (по 4 человека), состав которых определяется по желанию учащихся. Участники
групп выбирают руководителя группы и  получают задание – исследовать современное значение законов Ньютона и систематизировать знания по
основам   классической   механики   по   единой   схеме   изучения     фундаментальной   физической   теории.   Результаты   исследований   могут   быть
представлены в различных видах (таблица, плакат, презентация и др.)
Временная диаграмма урока: урок проводится в течение 45 минут.
№ этапа
Содержание этапа урока
Время (мин.)
Актуализация проблемы урока учителем
Вводный тест
Сообщение  «Исаак Ньютон».   (М. Гнеп)
Защита проекта группой и дополнения по её выступлению
Заключительное слово учителя
Рефлексия урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ход урока.
Перед началом урока ребята рассаживаются в классе за парты по группам. Урок начинает учитель, который в очень кратком вступлении
актуализирует проблему, рассматриваемую на уроке. Далее для актуализации знаний по этой теме проводится тестовая работа, содержащая все
основные   понятия   по   исследуемой   проблеме.   Затем   группы   начинают   защиту   своих   проектов,   используя   подготовленный   ими   материал   и
наглядность, отвечают на вопросы экспертов или  представителей других групп. Учащиеся класса  могут сделать    дополнения и уточнения  по
отдельным структурным элементам таблицы. Эксперты оценивают выступления группы по своей теме и учитывают их активность в обсуждении
других вопросов. В процессе выступления групп учащиеся дополняют свои таблицы «Классическая механика». После завершения обсуждения всех
выступлений, учитель подводит итог по проблеме урока. У каждого учащего по итогам урока должна остаться таблица примерно следующего
содержания.
3
5
5
25
5
2 ОСНОВАНИЕ
Факты
Идеализированный
объект
Материальная
точка

тел
1.Кинематические
закономерности
движения
(материальных

точек,
Солнечной
системы).
2. Законы Кеплера
планет
КЛАССИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
Принципы
ЯДРО
Законы
Математические
уравнения
Понятия,
физические
величины
1. Инерции.
2. Дальнодействия.
3. Суперпозиции
4. Причинности
5.
Относительности
1. Система
отсчета.
2. Пространство,
время,
перемещение,
координата,
скорость,
ускорение.
3.
Взаимодействие.
4. Сила.
5. Масса.
6. Импульс силы.
7 Импульс тела.
8. Энергия.
9. Работа.
1. Существуют
такие системы
отсчета,
относительно
которых
поступательно
движущееся тело
сохраняет свою
скорость
постоянной, если на
него не действуют
другие тела или их
действие
скомпенсировано.
2. Ускорение,
приобретаемое
телом в ИСО,
прямо
пропорционально
векторной сумме
сил и обратно
пропорционально
массе системы тел.
3. Тела действуют
друг на друга
силами равными по
модулю и
противоположными
по направлению.

 
F
а
m



tF

vm

F
12


F
21
СЛЕДСТВИЕ
Объяснение
Применение законов
динамики
1. Движение тел
переменной массы.
2. Вывод и анализ
законов сохранения
импульса, энергии,
сложения скоростей.
3. Определение
средней плотности
планет, тел.
4. Движение под
действием одной или
нескольких сил.
5. Соударение тел
или частиц (упругий
и неупругий удар).
6. Движение
жидкостей и газов
(уравнение
Бернулли).
явлений, фактов,
закономерностей
1. Механическая
схема описания
движения: зная
положение
материальной точки
в СО и скорости
движении в
определённый
момент времени,
можно определить
параметры
движения на все
последующие и
предыдущие
моменты времени.
2. Свободное
падение тел в газах,
жидкостях.
3.Научное
толкование
статики, гидро и
аэродинамики.
Оценка работы.  Работа каждого ученика оценивается баллами от 3 до 5. Экспертами на уроке являются все учащиеся, при выставлении
отметки   учитывается   общая   (единая   для   группы)   отметка,   полученная   группой   за   составленную   ими   таблицу   в   ходе   подготовки   к   уроку   и
активность учащегося в ходе урока.
Рефлексия урока. Обратная связь по итогам урока осуществляется с помощью  карточек самооценки. Руководители групп: Кравец Никита, Гнеп Михаил, Ботникова Евгения, Чустеев Иван, Кочергина Дарья
      Темы работы групп: Первый закон Ньютона и его значение, Второй закон Ньютона и его значение, Третий закон Ньютона и его значение, Закон
всемирного тяготения и его значение, Закон сохранения импульса и его значение.
  Каждая группа при подготовке к уроку заполняет свою версию таблицы:
Физическая картина мира (ФКМ) – обобщенная модель природы, включающая в себя представления физической науки (на
данном этапе её развития) о материи, движении, взаимодействии, пространстве и времени, причинности и закономерности.
                           ОСНОВАНИЕ
Факты
Идеализированный
объект
Понятия,
физические
величины
Принципы
ЯДРО
Законы
СЛЕДСТВИЕ
Математические
уравнения
Объяснение
явлений, фактов,
закономерностей
Применение законов
динамики
 КЛАССИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА И. Ньютон      16667 г. «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАЧАЛА НАТУРАЛЬНОЙ ФИЛОСОФИИ»
       Классическая механика – самая ранняя физическая теория, получившая свое завершение с выходом   в свет в 1676 году работы И. Ньютона
«Математические   начала   натуральной   философии».   Термин   «натуральная   философия»   свидетельствовал   о   тесной   связи   науки   и   философии,
которые, как и в эпоху возникновения науки в Древней Греции, работали вместе.
      Механические явления были наиболее ясными и наглядными; в изучении этих явлений физика достигла наибольших успехов, и механическое
мировоззрение явилось отражением этих успехов. Ньютон заложил новые основы механического мировоззрения в своем труде «Математические
начала натуральной философии». В «Началах» содержатся основные понятия механики, формулировка основных законов механики, приложения
законов механики к теории движения под действием центральных сил, обоснование ЗВТ и изложение системы мира, т.е. теории  движения планет и
спутников на основе ЗВТ.   Таким образом, это первый в истории   курс теоретической механики, включающий и небесную механику. Отдельные
результаты предшественников Ньютона, начиная с Галилея, были обобщены и развиты Ньютоном в этом гигантском труде. Ньютон завершил работу
предыдущих поколений и открыл путь последующим поколения физиков и механиков.
«Математические  начала  натуральной философии»   книга,  вошедшая в золотой фонд науки. Законы Ньютона в течение  веков заучивались  в
авторской формулировке. . Так было во всех школах мира. Поколения людей воспитывались на законах Ньютона, которые казались незыблемым
фундаментом научного познания природы. Ньютон вложил в руки ученых  мощный инструмент познания мира. Использование законов Ньютона на
практике позволило  решать любые задачи механики, что привело к её бурному развитию. Классическая механика сыграла положительную роль в
развитии   физики.   Почти   вся   современная   техника,   сооружения,   транспорт,  космическая   техника   создаются  и   работают   ,  опираясь   на   законы
Ньютона.
  Два чумных года 166516666 гг. (в Англии свирепствует чума, только в Лондоне сожгли 31 тысячу трупов) можно назвать  «болдинской осенью»
Ньютона.  «Я был в расцвете изобретательских сил и думал о математике и философии больше, чем когдалибо»  пишет о себе И. Ньютон. И только
через 20 лет мир узнает о его великих творениях в «болдинскую осень». В характере ученого есть одна странность он не любит публиковать своих
работ. Он очень нетороплив и обстоятелен. «Я гипотез не измышляю»  любимое его изречение, почти девиз. Он спорит всю жизнь: с Гуком, с
Гюйгенсом, с Флэмстидом. С желчным раздражением пишет он слова, которые и в наши дни звучат справедливо: «…Я убедился, что   либо не
следует сообщать ничего нового, либо придется тратить все силы на защиту своего открытия».
В апреле 1695 года, когда Ньютон был смотрителем лондонского Монетного двора, необыкновенный гость из России трижды приезжал туда, чтобы
познакомиться с техникой чеканки монет. Окружавшие называли его «десятником», но относились с высоким уважением. Они встретились царь
Петр И Исаак Ньютон. О чем говорили эти два великих человека?! Но когда Ньютон составлял список адресов, по которым  следовало разослать его
«Математические начала..», он специально пометил  «6   царю, для него самого и для главных библиотек Московии».
Научный подвиг Ньютона по достоинству оценён и современниками, и потомками. Метод Ньютона служил примером Амперу и Фарадею, Томсону и
Максвеллу, Эйнштейну и Дираку.  Новая физика изменила представления Ньютона о пространстве и времени, о массе и действии, но не отбросила
его механику, а только определила границы её применимости. И сегодня мы постоянно пользуемся творениями великого  ученого, идейное богатство его работ вдохновляет творческую физическую мысль. По словам С.И. Вавилова, «ньютоновская механика – не историческая реликвия, а основа
естествознания сегодняшнего дня».
Исаак Ньютон
                                                                     Он самый счастливый систему мира можно установить только один раз
(Лагранж)
        Этот человек сформулировал основные законы механики, открыл закон всемирного тяготения,  законы разложения белого
света в спектр и выдвинул корпускулярноволновую теорию света, разработал дифференциальное и интегральное исчисления,
закон охлаждения нагретого тела, открыл закон сопротивления движению в вязкой жидкости, сконструировал один из первых
термометров, впервые построил отражательный телескоп. Лагранж сказал о нем: «Он самый счастливый – систему мира можно
установить только один раз».
           Он родился вьюжной зимой 1642 года, после рождества, в Вулсторпе. Родился до срока, таким хилым и слабым, что
священник считал, что он не жилец на этом свете. Сам Ньютон говорил впоследствии: «По словам матери, я родился таким
маленьким, что меня можно бы было выкупать в пивной кружке» Но этот слабый младенец выжил всем на удивление, и за всю
свою долгую жизнь (почти 85 лет) почти никогда не болел. Он не знал своего отца, он умер ещё до его рождения, да и мать
уехала вместе с отчимом, когда ему было 3 года. Мальчик остался со своей бабушкой,  жили они вместе в маленьком сельском
домике из серого камня, окруженного редким плетнем. Он окончил сначала сельскую школу, а затем Королевскую школу в
Грэнтеме. маленьком городке в десяти километрах от родной деревушки.
    Ньютон был удивительным домоседом и за всю свою жизнь никогда не отъезжал от родного дома дальше, чем на 180 км.
Он был человеком ниже среднего роста, с самой незаурядной внешностью, чаще молчаливый, неостроумный. Он был плохим
собеседником и мог в разговоре вдруг замолчать и задуматься. Тогда взгляд его быстрых, живых глаз как бы застывал. Такие
мужчины не пользуются успехом у женщин, и Ньютон так и не женился. И влюбился он тоже всего один раз, ещё мальчишкой.
Её звали мисс Сторей, и она   была очень хорошенькая. Эта девочка – единственный романтический образ его жизни. Но
верность ему он сохранил навсегда, даже в старости навещал старушку, в которую превратилась девочка.
     В отроческие и юношеские годы Ньютон отличался от сверстников равнодушием к шумным забавам, весёлым студенческим
вечеринкам.   Но   проявлял   небывалый   интерес   к   любой   работе,   требовавшей   какихнибудь   орудий,   инструментов   и
приспособлений.  Он мог часами наблюдать за плотником  и кузнецом, а потом повторял увиденное. Учеником и студентом он был   всегда   прилежным,   интересовался   математикой,   но   учился   както   незаметно,   средне,   и   невозможно   проследить,   как
буквально за несколько лет происходит это сказочное превращение вчерашнего провинциального школьника в совершенно
самостоятельного и оригинального исследователя. И можно только догадываться какой процесс шел постоянно в глубинах его
могучего мозга.
           Незадолго перед смертью, словно оглядывая свою жизнь, такую тихую и спокойную внешне и такую неистово бурную
внутренне, Исаак Ньютон сказал: «Не знаю, чем я могу казаться миру, но сам  себе  я кажусь мальчиком, играющим на морском
берегу, развлекающимся тем, что от поры до времени отыскиваю камешек более цветистый, чем обыкновенно, или красную
раковину, в то время  как великий океан истины расстилается передо мною неисследованным»
ОСНОВАНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ
 ИДЕАЛИЗИРОВАННЫЙ ОБЪЕКТ
1. МАТЕРИАЛЬНАЯ ТОЧКА – модель, соответствующая телу, размерами которого можно пренебречь в данной СО.
ПОНЯТИЯ, ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
1. СИСТЕМА ОТСЧЕТА – совокупность системы координат, связанной с телом отсчета и покоящихся относительно него часов
2. ПРОСТРАНСТВО и ВРЕМЯ – две основные формы существования материи
3. ТРАЕКТОРИЯ – линия, по которой движется тело в данной СО
4. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ – ВФВ, вектор, соединяющий начальное и конечное положение тела
5. СКОРОСТЬ – ВФВ, характеризующая быстроту движения, равная отношению  вектора перемещения к промежутку времени, за который оно
совершено.
6. УСКОРЕНИЕ – ВФВ, характеризующая скорость изменения скорости, равная отношению изменения  вектора скорости к промежутку
времени, за который оно совершено
7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ   процесс взаимного  влияния тел (частей тела) друг на друга
8. СИЛА   ВФВ, мера взаимодействия тел (частей тела) друг на друга
9. МАССА – СВФ, мера инертности тела
10. ИМПУЛЬС ТЕЛА – ВФВ, равная произведению массы тела на его скорость.
11. ИМПУЛЬС СИЛЫ – ВФВ, равная произведению вектора силы и времени её действия
12. ЭНЕРГИЯ – СВФ, мера движения и взаимодействия тел (частей тела)
13. РАБОТА – СФВ, равная произведению модуля силы, модуля перемещения и косинуса угла  между направлениями силы и перемещения
ПРИНЦИПЫ
1. ИНЕРЦИЯ – если на тело не действуют никакие силы , то оно сохраняет состояние покоя или движется равномерно прямолинейно 2. ДАЛЬНОДЕЙСТВИЯ любые объекты притягиваются на любом расстоянии ( скорость передачи взаимодействия бесконечна, взаимодействие
осуществляется мгновенно)
3. СУПЕРПОЗИЦИИ (НЕЗАВИСИМОСТИ ДЕЙСТВИЯ СИЛ) – если на тело действует несколько сил, то действие каждой из них не зависит от
наличия других сил.
4. ПРИЧИННОСТИ – если известен закон движения и начальные условия (координаты и скорости), то можно  точно указать в любой момент
времени, где находится материальная точка, т.е решить ОЗМ
5. ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ  все ИСО равноправны или законы механики выполняются во всех ИСО
Фамилия, имя:
№
п/п
Урок – конференция  «Современное значение ЗАКОНОВ НЬЮТОНА» (вводный тест)
Определение
 Величина, понятие
Правильно Условное
 обозначение
Правильно
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Изменение положения тела в пространстве относительно других
тел  с течением времени.
Модель, соответствующая телу, размерами которого можно
пренебречь в данной СО.
Две основные формы существования материи
Совокупность системы координат, связанной с телом отсчета и
покоящихся относительно него часов
Линия, по которой движется тело в данной СО
ВФВ, вектор, соединяющий начальное и конечное положения
тела
ВФВ, характеризующая быстроту движения, равная отношению
вектора перемещения к промежутку времени, за который оно
совершено.
ВФВ, характеризующая скорость изменения скорости, равная
отношению изменения  вектора скорости к промежутку времени,
за который оно совершено
Процесс взаимного  влияния тел (частей тела) друг на друга 10.
11.
12.
13.
 ВФВ, мера взаимодействия тел (частей тела) друг на друга
СВФ, мера инертности тела
ВФВ,  равная произведению массы тела на его скорость.
ВФВ,  равная произведению вектора силы и времени её действия
Отметка:   2119 –«5»        1815«4»         1410 – «3»
Итого
Всего
Итого
Отметка
Урок – конференция  «Современное значение ЗАКОНОВ НЬЮТОНА» (вводный тест)
Определение
 Величина, понятие
Правильно Условное
 обозначение
Правильно
Изменение положения тела в пространстве относительно других
тел  с течением времени.
Модель, соответствующая телу, размерами которого можно
пренебречь в данной СО.
Две основные формы существования материи
Совокупность системы координат, связанной с телом отсчета и
покоящихся относительно него часов
Линия, по которой движется тело в данной СО
ВФВ, вектор, соединяющий начальное и конечное положения
тела
ВФВ, характеризующая быстроту движения, равная отношению
вектора перемещения к промежутку времени, за который оно
совершено.
ВФВ, характеризующая скорость изменения скорости, равная
отношению изменения  вектора скорости к промежутку времени,
за который оно совершено
Процесс взаимного  влияния тел (частей тела) друг на друга
Механическое движение
Материальная точка
Пространство и время
Система отсчета
Траектория
Перемещение
Скорость
Ускорение
Взаимодействие
S
v
a
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10.
11.
12.
13.
 ВФВ, мера взаимодействия тел (частей тела) друг на друга
СВФ, мера инертности тела
Сила
Масса
ВФВ,  равная произведению массы тела на его скорость.
Импульс тела
ВФВ,  равная произведению вектора силы и времени её действия Импульс силы
Итого  14
Отметка: 2119 –«5»        1815«4»         1410 – «3»
Всего
F
m
p
Ft
Итого 7
Отметка
Факты
ОСНОВАНИЕ
Идеализированный
объект
Понятия,
физические
величины
КЛАССИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
ЯДРО
Законы
Принципы
Математические
уравнения
СЛЕДСТВИЕ
Объяснение
явлений, фактов,
закономерностей
Применение
законов
динамики Материальная
Система отсчета
ИНЕРЦИИ
 точка
а
н
о
т
ю
ь
Н

н
о
к
а
з

й
ы
в
р
е
П
й
ы
в
р
е
П
Инерциальная
система отсчета
ОТНОСИТЕЛЬНО
СТИ
(СО)
(ИСО)
Пространство
Время
Координата
Скорость

omne
Corpus
perseverare
instate
suo   quiescendi   vel
movendi   uniformiter
in
directum,nisiquatenu
s   illud   a   viribus
impressis
  cogitur
statum suum mutare.
Вывод закона
сложения
счкоростей

тело
Всякое

продолжает
в
удерживаться
своем   сосотоянии
покоя
или
равномерного
прямолинейного
движения,   пока   и
поскольку   оно   не
понуждается
приложенными
силами   изменить
это состояние
1.Существуют
такие
относительно
которых
поступательно
движущееся   тело
сохраняет
свою
скорость
постоянной, если на
него   не   действуют
другие тела или их
действие
скомпенсировано

СО, Материальная
Взаимодействие
точка
Сила
Масса
Ускорение
Причинности
Суперпозиции
а
н
о
т
ю
ь
Н

н
о
к
а
з

й
о
р
о
т
В

Свободное
падение тел в
газах, жидкостях
Научное
толкование
статики
Научное
толкование гидро
и аэромеханики
Движение тел
под действием
одной или
нескольких сил
Вывод и анализ
закона
сохранения
импульса

Mutationem motus
proportionalem
esse
vi
impressae,et   fieri
secundum   lineam
rectam qua vis illa
imprimatur.
Изменение
количества
движения
пропорционально
приложенной
движущей  силе и
происходит   по
направлению   той
прямой,
по
которой   эта   сила
действует.

Ускорение,
приобретаемое
телом в ИСО,


tF

vm

 
F
а
m

прямо
пропорционально
векторной сумме
сил и обратно
пропорционально
массе системы
тел а
н
о
т
ю
ь
Н

н
о
к
а
з

й
и
т
е
р
Т
Actioni contrariam
et aequalem esse
reactionem^sive
corporum duorum
actions in se mutuo
simper esse
aequales et in
partes contrarias
dirigi.
Действию всегда
есть равное и
противоположное
противодействие,
иначе
взаимодействия
двух тел друг на
друга между
собой равны и
направлены в
противоположные
стороны.
Тела действуют
друг на друга
силами равными
по модулю и
противоположны
ми по
направлению.

F
12


F
21 я
и
н
е
т
о
г
я
т

о
г
о
н
р
и
м
е
с
в

н
о
к
а
З
Иоганн
Кеплер
(Германия)
«законодате
ль неба»
1609 г. –
законы
Кеплера
ДАЛЬНОДЕЙСТ
ВИЯ

GF 
mm
2
2
1
r
Определение
средней
плотности
планет, тел
Общая система
мира и небесная
механика
Теория сжатия
Земли у полюсов
Теория приливов
и отливов
Движение комет
Возмущения в
движении планет
Измерение
гравитационной
постоянной
(Г.Кавендиш
(Англия)) – 1798
г.
Открытие
планет «на
кончике пера»
(Нептун,
Плутон) 1846г.,
1930 г. а
с
ь
л
у
п
м
и

я
и
н
е
н
а
р
х
о
с

н
о
к
а
З
Импульс силы
Импульс тела

F



vm

t
Движение тел
переменной
массы
Соударение
тел и частиц
(абсолютно
упругий и
неупругий
удары)
 Реакт
ивное
движение

 ИСЗ
(«спутнички»
)
Его
мысленный
эксперимент
реализовали
ученые 4
октября 1957
г. , запустив

первый
 Освоен
ие
космос
а
Водный
транспорт
Воздушный
транспорт
Водометы a    x   v
a    x   v
m    F   p
m    F   p Ft      S
Ft      S
инерции
инерции взаимодействие
взаимодействие
пространство
пространство время
время
система отсчета
система отсчета СО             ИСО
  СО             ИСО
дальнодействия
дальнодействия суперпозиции
суперпозиции
причинности
причинности относительности
относительности
траектория
траектория материальная
материальная
точка
точка

F

F
12


GF 
mm
2
2
1
r



vm

t


F
21

vm


tF

 
F
а
m


file_name: Законы Ньютона и их значение.doc

description:
a    x   v
a    x   v
m    F   p
m    F   p

description:
Ft      S
Ft      S
инерции
инерции

intro: Конференция по физике для учащихся 9-11 классов по теме «СОВРЕМЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЗАКОНОВ НЬЮТОНА»  посвящён  обобщению знаний учащихся о законах  НЬЮТОНА и основ  фундаментальной науки – классической механики. В ходе активного обсуждения темы урока  и защиты проектов, учащиеся убедятся  в том, что «ньютоновская механика – не историческая реликвия, а основа естествознания сегодняшнего дня».

title: Разработка конференции по физике "Современное значение законов Ньютона"


extracted_text:
«ОБОБЩАЮЩИЕ ДИКТАНТЫ ПО ТЕМЕ «ТЕПЛОВЫЕ
ЯВЛЕНИЯ».
(ФИЗИКА 8, БАЗОВЫЙ КУРС)
        Проверка знаний, умений и навыков учащихся является важным звеном учебного процесса, от
правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. Она позволяет установить
достоинства  и недостатки  в знаниях  и умениях учащихся и  на их основе управлять  учебным
процессом, совершенствуя методы и виды работы учителя и ученика. Правильно осуществляемая
проверка позволяет уменьшить учебную нагрузку школьников, так как ориентирует их на усвоение
главного в учебной информации, что позволяет разгрузить их память от второстепенных сведений.
       Проверка знаний не дополнение к процессу обучения  это необходимая часть пути познания,
которым учитель ведёт, а ученик идёт в процессе обучения.   Она является важным элементом
процесса   обучения   и   воспитания   школьников,   которым   определяется   результативность,
эффективность обучения.   Принято считать, что контроль является   “обратной связью” между
учителем и учеником, тем этапом учебного процесса, когда учитель получает информацию об
эффективности   обучения   предмету.   В   зависимости   от   цели   проверки   и   места   ее   в   учебном
процессе, от методов и средств, с помощью которых проводится проверка, она может выполнять
различные   функции:   ориентирующую,   диагностирующую,   обучающую,   воспитательную,
развивающую и контролирующую.
             Для того чтобы проверка знаний и умений выполняла свои функции, она должна быть
регулярной,   объективной   и   всесторонней.     Правильная   организация   проверки   и   учёта   знаний
существенно   влияет   на   регулярность   занятий   учащихся   предметом,   тщательность   выполнения
заданий. Учащиеся заинтересованы в проверке своих знаний, так как каждый ученик хочет, чтобы
за процессом его труда следили, замечали ошибки, способствовали быстрому их исправлению.
Ученик желает видеть свой собственный рост и результаты своего труда, поэтому мне удалось, на
мой взгляд, найти наиболее оптимальную систему проверки и контроля знаний учащихся на всех
ступенях образования. проверка оказывает воспитывающее действие, которое трудно переоценить.
                 Значительное сокращение учебного времени на изучение физики, особенно на старшей
ступени   обучения,     требует   от   учителя     высокой   организованности   в   преподавании   науки   и
изменения технологий для осуществления  основных элементов учебного процесса.  Использую  в
преподавании  уже  более   20 лет     педагогическую  технологию     В.Ф. Шаталова.  Она позволяет
производить   изучение   материала   укрупнёнными   блоками   с   последующей   обработкой   его
учащимися   в   процессе   самостоятельной   деятельности.   Объяснение   веду   с   помощью   опорных
конспектов   (ОК),   которые   способствуют     излагать   учебный   курс   последовательно,   логично,
доступно   для   каждого   учащегося.   Метод   ежедневного   опроса     (преимущественно   на   первой
ступени обучения), обеспечивает ученикам успешность продвижения в понимании материала, что
рождает интерес к занятиям. За эти годы создан УМК по всем курсам физики.  Он включает  в
себя   следующие   элементы:   поурочное   планирование,   контрольные   вопросы   взаимоконтроля
(КВВК),   опорные   конспекты,   презентации   к   урокам,   многовариантные   задания   для   уроков
решения   задач   (практикумов,   открытых   задач),   задания   для   самостоятельной   работы   для
исследования практического применения изучаемых явлений и процессов, тексты контрольных
работ и обобщающих  диктантов.
За   эти  годы   мне  удалось,   на  мой  взгляд,   найти  наиболее  оптимальную   систему   проверки   и
  Преимущественно   использую
контроля   знаний   учащихся   на   всех   ступенях   образования.
письменную проверку знаний, так как она обладает рядом достоинств:
  позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно
 обладает  большей объективность по сравнению с устной
 осуществить равенство меры выявления знаний для всех учащихся
  позволяет выбрать общую для всех систему вопросов  определяет четкие  критерии оценки работы учащихся.
      Письменная проверка  проводится в форме физических диктантов, как промежуточных, так и
итоговых,   все   они   носят   обобщающий   характер.   Физические   диктанты   дают   возможность:
провести   обобщение   изученного,     проверить   сознательность   выполнения   домашнего   задания,
выявить   умение   школьников   применять   знания   в   учебной   практике   при   решении   задач,     к
выполнению   эксперимента,   создать   комфортные   условия   для   каждого   ученика   на   уроке,
использовать   индивидуальный   темп   написания   работы.   При   подготовке   к   таким   работам
школьники учатся выделять главное в учебном материале, особое внимание уделяют структурным
единицам научных знаний, а так же повторяют, закрепляют, углубляют и систематизируют знания,
что   позволяет   поднять   их   на   новый   уровень.   При   систематизации   и   обобщении   знаний
формируются важные интеллектуальные умения учащихся.
Основой   обобщающих   физических     диктантов   по   изучаемой   теме   служат   контрольные
вопросы   взаимоконтроля   (КВВК)данной   теме,   которые   разработаны   по   всем   основным   темам
курсов физики  VIIXI классов и представлены  на стендах в кабинете физики для каждого класса.
Все обобщающие диктанты построены по единой логической схеме:
1.
2.
физические величины, их условное обозначение, единицы измерения;
основные   формулы   темы,   связь   между   физическими   величинами,   математическое
выражение условий, физических законов, границ применимости законов, теорий;
3.
4.
5.
определения физических величин, явлений, законов, теорий;
графики зависимостей физических величин от времени, других параметров, условное
обозначение устройств, приборов в схемах
тестовое   задание   с   выбором   ответа   (не   менее   двух   вариантов)     или   небольшое
практическое задание для применения изучаемых знаний.
          Продолжительность   работ   соответствует   времени   урока   (40   мин).   Файлы   с   диктантами,
оформленными   на отдельных листах (формат А4), выдаются каждому учащемуся персонально
для   работы.   Данное   оформление   заданий   позволяет   учителю     использовать   их   многократно,
проводить   проверку   одновременно   всех   учащихся   в   полной   тишине,   проводить   последующую
корректировку знаний после проверки и с временно отсутствующими на уроке.
      Предлагаю     в   качестве   примеров   содержание   диктантов     для   учащихся   8   класса   по   теме
«ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ» , изучение курса проводится по УМК  А.В.Перышкина.
Теплопередача.
Теплопроводность.
Тепловые явления (примеры).
Температура.
Тепловое движение.
Внутренняя энергия.
КВВК по теме «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»
1.
2.
3.
4.
5. Способы изменения внутренней энергии.
6.
7.
8. Конвекция.
9. Излучение.
10. Применение теплопередачи.
11. Количество теплоты.
12. Процесс нагревания (охлаждения).
13. Удельная теплоёмкость вещества.
14. Топливо. Энергия топлива.
15. Закон сохранения энергии для тепловых процессов.
16. Агрегатные состояния вещества.
17. Плавление (отвердевание) кристаллических тел.
18. Удельная теплота плавления.
19. Аналитический и графический способы описания плавления (отвердевания).
20. Испарение, особенности, применение. 21. Насыщенный и ненасыщенный пары.
22. Конденсация.
23. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
24. Кипение, особенности, применение.
25. Удельная теплота парообразования.
26. Аналитический и графический способы описания парообразования (конденсации).
27. Тепловые двигатели, устройство, принцип действия, КПД.
28. Двигатели внутреннего сгорания.
29. Паровые турбины.
30. Экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ:
    I. ЗАПИСАТЬ УСЛОВНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ, ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ ФВ:
ЗАЧЕТ №1: «ВНУТРЕНЯЯ ЭНЕРГИЯ. ТЕПЛОПЕРЕДАЧА»
Кинетическая энергия
Потенциальная энергия
Внутренняя энергия
Изменение внутренней энергии
Количество теплоты
Работа  сил
1.
2.
3.
4.
5.
6.
    II. ЗАПИСАТЬ ФОРМУЛЫ (УСЛОВИЯ):
1.
2.
3.
4.
Изменение внутренней энергии
Способы изменения внутренней энергии (2)
Возрастание внутренней энергии
Убывание внутренней энергии
III. ЗАПИСАТЬ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЯМ ФВ, ПОНЯТИЯ:
Сформулируйте основные положения МКТ (3)
Беспорядочное движение всех частиц, из которых состоит тело.
СФВ, энергия движения и взаимодействия всех частиц вещества
Процесс изменения внутренней энергии  без совершения работы над телом или самим телом
Передача тепла в результате движения и взаимодействия частиц вещества
Передача тепла струями жидкости или газа
Передача тепла в результате испускания, переноса и поглощения лучистой энергии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
IV. УКАЖИТЕ СПОСОБЫ ИЗМЕНЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ЭНЕРГИИ (А, Q):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 V. УКАЖИТЕ ВИД ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ (Т, И, К), КОТОРЫМ   ОБЬЯСНЯЕТСЯ ЯВЛЕНИЕ:
1. Осмотрщик вагонов для проверки наличия смазки подшипников касается буксы вагона рукой
2. Черноземные почвы сильнее нагреваются на солнце, чем подзолистые
3. Парусные суда уходят в плавание по ночам
4. Перед заморозками рекомендуют рыхлить почву
5. Цвет кожи у людей, живущих на приэкваториальных территориях, более темный, чем у северян.
6. При строительстве домов для обогрева используют кирпичные печи с высокими трубами
После обработки на точильном круге зубило становится горячим.
Деталь перед закалкой нагревают в печи
Спичка при трении  о коробок воспламеняется
Земля ночью обязательно охлаждается
При длительном пробеге автомашины  резина колес заметно нагревается.
После сильного шторма вода в море нагревается
Спичка вспыхивает при внесении её в пламя горелки
При резком расширении газа образуется туман
Отогреть озябшие руки можно с помощью нагретого тела или перчаток
Продукты хранят в холодильнике 7. Южные жители носят шапки папахи и ватные халаты….
8. Из старых чайников всегда удаляют накипь….
9. Под мостами в реках вода зимой почти не замерзает…
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Полярные обитателикиты и тюлени имеют толстый слой подкожного жира
Оконные стекла начинают чаще замерзать снизу, чем сверху
Дачные участки никогда не разбивают в низинах
Форточки всегда расположены вверху окон, а батареи под ними ближе к полу.
Рамы двойные и тройные позволяют сохранить тепло в жилище
Ранней весной в ясные, безоблачные ночи всегда наблюдаются заморозки
При изготовлении парников и теплиц используют стеклянные (пленочные) укрытия.
Летом лед сохраняют под слоем опилок или сена
На нефтебазах баки для хранения топлива красят «серебряной» краской
Листья осины колеблются даже в безветренную погоду
Пористый кирпич обеспечивает лучшую теплоизоляцию здания
Ручки кранов с горячей водой делают деревянными
ЗАЧЕТ №2: « КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ЭНЕРГИИ»
Внутренняя энергия
    I. ЗАПИСАТЬ УСЛОВНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ, ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ ФВ:
1.
2. Изменение внутренней энергии
3. Количество теплоты
4. Масса  вещества
5. Начальная температура
6. Конечная температура
7. Изменение температуры
8. Удельная теплоёмкость вещества
9. Удельная теплота сгорания топлива
    II. ЗАПИСАТЬ ФОРМУЛЫ (УСЛОВИЯ):
1. Изменение внутренней энергии
2. Способы изменения внутренней энергии (2)
3. Условие получения тепла
4. Условие выделения тепла
5. Количество теплоты, необходимое для нагревания
6. Удельная теплоёмкость вещества
7. Реакция горения (окисления)
8. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива
III. ЗАПИСАТЬ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЯМ ФВ, ПОНЯТИЯ:
1.СФВ, мера изменения внутренней энергии при теплопередаче
2. СФВ, показывающая какое количество теплоты необходимо сообщить телу массой 1 кг   для
изменения его температуры на 1 °С.
3. СФВ, показывающая какое количество теплоты выделится при полном сгорании 1 кг топлива
4.  Сформулируйте закон сохранения энергии
IV. ПОСТРОИТЬ ГРАФИКИ ДЛЯ СЛЕДУЮЩИХ ПРОЦЕССОВ:
1.Процесс  нагревания
2. Процесс охлаждения
V. УКАЗАТЬ КАКИЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ПРОИЗОШЛИ В СЛЕДУЮЩИХ СЛУЧАЯХ:
1.
 При слабом морозе снег на дорогах с интенсивным автомобильным движением размягчается
и подтаивает
2. При строительстве гидроэлектростанций возводят плотины.
3.
    Принцип действия  различных машин (паровая и газовая турбины, двигатель внутреннего
сгорания, паровая машина, реактивный двигатель) основан на законе сохранения энергии.
4. Пружина механических часов закручивается Черноземные почвы сильнее прогреваются днем солнечными лучами.
5. Металлическая деталь нагревается при обработке её напильником
6.
7. Частыми  ударами  молотка можно разогреть кусок металла
8. Железнодорожный состав затормозил и остановился
9. Крышка чайника побрякивает, когда вода кипит в нем
10. Метеориты сгорают в нижних слоях атмосферы
11. Мяч, падая на Землю, несколько раз подпрыгивает
12. Ветер является причиной сильного волнения на море
13. Качели  являются любой русской забавой
14. Если опустить холодную ложку в горячий чай, она нагревается
15. Комнатный воздух обогревается за счет воды, протекающей через отопительные батареи
16. После отливки чугунной болванки её температура постепенно понижается
17. На Землю энергия поступает от Солнца
18.  Паровоз приводится в движение энергией пара
19.  Пища нужна человеку, чтобы двигаться.
20.  При нагревании паров эфира в трубке, закрытой пробкой, она вылетает из трубки.
ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ  ПО ТЕМЕ: «ТЕПЛОВЫЕ  ЯВЛЕНИЯ»
ЗАПИСАТЬ УСЛОВНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ, ЕДИНИЦУ ИЗМЕРЕНИЯ ФВ:
I.
1.  Кинетическая энергия
2.  Потенциальная энергия
3.   Внутренняя энергия
4.  Изменение внутренней энергии
5.   Количество теплоты
6.   Работа  силы
7.   Масса  вещества
8.   Начальная температура
9.   Конечная температура
10.  Изменение температуры
11. Удельная теплоёмкость вещества
12. Удельная теплота сгорания топлива
13. Удельная теплота плавления
14. Удельная теплота парообразования
15. Абсолютная влажность воздуха
16. Относительная влажность воздуха
17. КПД теплового двигателя
    II. ЗАПИСАТЬ ФОРМУЛЫ (УСЛОВИЯ):
1. Изменение внутренней энергии
2. Способы изменения внутренней энергии (2)
3. Условие получения тепла
4. Условие выделения тепла
5. Количество теплоты, необходимое для нагревания
6. Удельная теплоёмкость вещества
7. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива
8. Количество теплоты, необходимое для плавления
9. Количество теплоты, выделяющееся при отвердевании
10. Количество теплоты, необходимое для парообразования
11. Количество теплоты, выделяющееся при конденсации
12. Формула для расчета относительной влажности воздуха
13. Работа газа в тепловом двигателе
14. КПД  теплового двигателя
III. ЗАПИСАТЬ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЯМ ФВ, ПОНЯТИЯ: 1. Беспорядочное движение всех частиц, из которых состоит тело.
2. СФВ, энергия движения и взаимодействия всех частиц вещества
3. Процесс изменения внутренней энергии  без совершения работы над телом или самим телом
4. СФВ, мера изменения внутренней энергии при теплопередаче
5. Передача тепла в результате движения и взаимодействия частиц вещества
6. Передача тепла струями жидкости или газа
7. Передача тепла в результате испускания, переноса и поглощения лучистой энергии
8. СФВ, показывающая какое количество теплоты необходимо сообщить телу массой 1 кг   для
изменения его температуры на 1 °С.
9. СФВ, показывающая какое количество теплоты выделится при полном сгорании 1 кг топлива
10.  Процесс перехода вещества из твердого состояния в жидкое
11.  Процесс перехода вещества из жидкого состояния в твердое
12.  Температура, при которой вещество плавится (отвердевает)
13.   СФВ, показывающая какое количество теплоты необходимо для превращения 1 кг твердого
тела в 1 кг жидкости при постоянной температуре.
14.  Процесс перехода вещества из жидкого состояния в парообразное
15.  Процесс перехода вещества из парообразного состояния в жидкое
16.  Парообразование с поверхности жидкости
17.  Содержание водяного пара в атмосфере
18.  Пар, находящийся  в динамическом равновесии со своей жидкостью
19.   СФВ,   процентное   отношение     абсолютной   влажности   воздуха   к   плотности   насыщенного
водяного пара при той же температуре
20.  Температура, при которой пар, находящийся в воздухе становится насыщенным
21.  Перечислите известные вам приборы для измерения  влажности воздуха
22.  Парообразование со всего объёма жидкости
23.  Температура, при которой происходит парообразование
24.  СФВ, показывающая какое количество теплоты необходимо для превращения 1 кг жидкости в
1 кг пара при постоянной температуре.
25.  Устройство,  преобразующее внутреннюю энергию в энергию механическую
26.  Назовите основные элементы этого устройства
27.  Перечислите основные такты работы теплового двигателя
VI. ПОСТРОИТЬ ГРАФИКИ ДЛЯ СЛЕДУЮЩИХ ПРОЦЕССОВ:
1. Процесс  нагревания
2.  Процесс охлаждения
3.  Процесс плавления
4.  Процесс отвердевания
5.  Процесс парообразования
6.  Процесс конденсации

file_name: Обобщающие диктанты по физике.DOC

intro: Проверка знаний, умений и навыков учащихся  -  необходимая часть пути познания, которым учитель ведёт, а ученик идёт в процессе обучения, “обратная связь» между учителем и учеником, которая определяет результативность, эффективность обучения. В данной работе  изложены  некоторые идеи  системы проверки и контроля знаний по физике для  учащихся всех ступеней образования, позволяющей  систематизировать, обобщать знания и формировать  интеллектуальные умения учащихся.

физика

group: Дисциплины

title: Обобщающие диктанты по физике в 8 классе


extracted_text:
Мы такие разные – дети всей земли.
1. Нет ничего прекрасней на планете
Минуты той, когда смеются дети.
С тобой мы очень разные, но все же
Улыбками своими так похожи.
Я руку протяну тебе навстречу
И станет наша дружба только крепче.
И пусть не огорчают расставанья,
Ведь дружбе не помеха расстоянье!
Припев:
Мы такие разные –
В этом весь секрет!
Разрисуем красками
Этот белый свет!
Мы такие разные –
Дети всей Земли!
И наполнить радостью
Землю мы смогли!
И наполнить радостью
Землю мы смогли!
2. Мы вместе соберем со звезд улыбки,
И рассмешим планету без ошибки.
И вся она засветится от счастья
В погожий ясный день и в день ненастья!
Припев.
Мама моей мамы
Ты в руках своих горячих,
Словно солнца лучик, прячешь
Детства беззаботного прочитанную сказку.
В доме пахнет пирогами,
Даришь ты и мне, и маме
Нежность и внимание, любовь свою, и ласку.
Мама моей мамы — бабушка моя.
Ты мой добрый Ангел — это знаю я!
Золотое сердце любит и хранит.
Жаль, что это сердце иногда болит.
Ты зовёшь меня малышкой,
И в очках читаешь книжки.
Мне всегда уютно и легко с тобой, родная.
1 Знаю, чтоб душой согреться,
Ворох фотографий детских
Ты перебираешь вновь, украдкою вздыхая.
Мама моей мамы — бабушка моя.
Ты мой добрый Ангел — это знаю я!
Золотое сердце любит и хранит.
Жаль, что это сердце иногда болит.
Бабушка с дедушкой добрые волшебники
Бабушка с дедушкой  добрые волшебники,
Самые лучшие рядышком со мной.
Так распускаются осенью подснежники,
Бабушка, бабушка и дедуля мой – 2 раза.
Припев:
Раз, два, три,
Бабуля, на меня смотри.
Копия ты взрослая моя.
Раз, два, три,
Дедуля, взглядом одари.
Пять, шесть, семь,
Ну ясно все совсем.
Бабушка с дедушкой  старшие родители,
Только ругаются даже не всерьез.
Лишь улыбаются: « Чуда не хотите ли?»
Бабушка – Снегурочка, Дедушка – Мороз,
Бабушка – Снегурочка, Дедушка – Мороз.
К бабушке с дедушкой сяду на коленочки.
 Бабушка с дедушкой  это не кино.
Славные милые, слаще чем конфеточки,
Если вы далеко  я смотрю в окно.
Припев – 2 раза
Дети земли.
Среди бесчисленных планет
Такой на свете больше нет
Зря не ищите, не найдете всё равно
И пусть других планет не счесть
Вы берегите то что есть
Лети планета наш огромный светлый дом, общий дом
Припев:
Как хорошо, что мир на планете
Как хорошо, что солнышко светит
2 Как хорошо, что мы ещё дети
Как хорошо, что мир на планете
Как хорошо, что солнышко светит
Как хорошо, что мы твои дети
Мы часто смотрим в небеса
Мы с детства верим в чудеса
Но забываем вечно только об одном
Что чудо главное Земля
Мы все на ней одна семья
И вся планета наш огромный светлый дом, общий дом
Припев.
Дружба.
Если друг не смеётся,
Ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды,
Это просто.
Ты исправь ошибку,
Превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы,
Это просто..
Припев:
Воскресенье, суббота,
Дружба  это не работа.
Дружба  это не работа.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.
Если свалится счастье,
Подели его на части
И раздай всем друзьям,
Это просто.
А когда будет надо,
Все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце или звёзды.
Припев.
Если каждый друг по кругу
Другу протянет руку,
То будет видно в иллюминатор
Дружба  это экватор.
Если каждый друг планеты
Другу ромашкой помашет,
То станет ясно
3 Дружба  это планета ромашек.
Припев.
Какого цвета лето.
1.Скажи, скажи художник, какого цвета дождик
 И утреннего солнца апельсин
 Возьмём из доброй сказки все солнечные краски
 И нарисуем тысячи картин.
 А лето это праздник, пусть ветерокпроказник
 Нам песенку весёлую споёт
 И в звонкой птичьей трели, как в яркой акварели
 Волшебный мир мелодий оживёт.
ПРИПЕВ:
 Красное, зелёное, оранжевое лето,
 Голубое небо, алые рассветы,
 Жёлтый одуванчик, синяя река
 Белые пушинки  облака.
2.Какого цвета лета расскажут нам рассветы
 И разные душистые луга
 Цветочные поляны и белые туманы
 А в синем небе радугадуга.
ПРИПЕВ:
 Красное, зелёное, оранжевое лето,
 Голубое небо, алые рассветы,
 Жёлтый одуванчик, синяя река
 Белые пушинки  облака.
 ПРОИГРЫШ
 А лето это праздник, пусть ветерокпроказник
 Нам песенку весёлую споёт
 И в звонкой птичьей трели, как в яркой акварели
 Волшебный мир мелодий оживёт.
ПРИПЕВ 2 РАЗА:
 Красное, зелёное, оранжевое лето,
 Голубое небо, алые рассветы,
 Жёлтый одуванчик, синяя река
 Белые пушинки  облака.
 Красное, зелёное, оранжевое лето,
 Голубое небо, алые рассветы,
 Жёлтый одуванчик, синяя река
 Белые пушинки  облака.
4 Ванечка.
Милый мой меня катал на саночках
Снежною завьюжною порой.
Милый мой, Ванюша, Ваня, Ванечка,
Как нам хорошо было с тобой.
Падал снег на губы мои алые.
Ты их тихо нежно целовал.
Целоваться все вы парни бравые
Так куда же Ваня ты пропал?
Все:
А снег поземкой стелится
Пушистый белый снег,
А сердечко все ж надеется
Ждет от милого привет – 2 раза
Говорят девчата – мол воротится
Как же можно от такой уйти
Вся деревня дружно беспокоится
Не могу по улице пройти
Вот опять зима морозом скалится
Хочет будто сердце замести
Милый мой, Ванюша, Ваня, Ванечка
Поскорей ко мне ты приходи.
Все:
А снег поземкой стелится
Пушистый белый снег,
А сердечко все ж надеется
Ждет от милого привет – 2 раза
Приглашает парень на свидание
Только честно вам сказать хочу
В сердце у меня один лишь Ванечка
Об одном о нем лишь я грущу
Верю я, что он ко мне воротится
Сердце ведь не может обмануть
Приходи скорее, милый Ванечка
Место нашей встречи не забудь.
Все:
А снег поземкой стелится
Пушистый белый снег,
А сердечко все ж надеется
Ждет от милого привет – 2 раза
Гармонист Тимошка.
5 Целый день во дворе под окном гармошка
У меня от неё кругом голова.
Не играй, не играй, гармонист Тимошка.
И меня, и меня не завлекай. 2 раза
Я сама не своя от таких мелодий.
Мне дела ни дела, всё ни по чём.
Так и быть посидим, посидим немножко,
Попоём, попоём обо всём. – 2 раза
Припев:
Золотые планочки, звонкий голосок,
Песни пой и пляши с пятки на носок.
Золотые планочки, девица краса
Веселись, веселись русская душа.
Мы сидим и поём обо всём на свете.
О цветах, о весне и о любви.
Посмотри мне в глаза, мой дружок Тимоша,
Крепче дружбы чем наша не найти. 2 раза
Припев.
Целый день во дворе под окном гармошка
У меня от неё кругом голова.
Не играй, не играй, гармонист Тимошка.
И меня, и меня не завлекай. 2 раза
«Бабушка» из репертуара  группы «Любе».
Бывает что в жизни не балует,
Бывает сплошной переплет,
И только лишь добрая бабушка,
И только лишь добрая бабушка,
И только лишь добрая бабушка,
Утешит тебя и поймет.
Мы все для нее дети малые,
Примчишься сквозь ветер и дождь,
Ладони ее исхудалые
К губам осторожно прижмешь.
Припев.
Бабушка Зоя, бабушка Нина,
Бабушка Таня, баба Полина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя.
Бабушка Зоя, бабушка Нина,
Бабушка Таня, Лена, Марина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя.
6 Расскажешь про тайны укромные,
Дворовых баталий бои.
Мы все для нее внуки родные,
Мы все для нее внуки родные,
Мы все для нее внуки родные,
За каждого сердце болит.
Для каждого слово хорошее
Найдет за вечерним чайком,
И скромный гостинец положит нам
В дорожную сумку тайком.
Припев.
У бабушки комнатка светлая,
Глаза  в мире ласковей нет.
Молитвой ее беззаветною,
Молитвой ее беззаветною,
Молитвой ее беззаветною,
Я с детства храним и согрет.
Глядит на меня, улыбается,
И ходики тихо: тик  так.
Отрада моя, здравствуй, бабушка,
Прости если что  то не так.
Припев.
«Бабушка» из репертуара И. Салтыковой.
Бабушке моей опять не спится
Но со мной плохого не случится
Будет за меня она молиться
Злую отведёт беду.
Вырвусь я из спешки повседневной
В домик на краю глухой деревни
Словно к зачарованной царевне
К милой бабушке войду.
Бабушка гладит рыжую кошку
Там у окошка, в дальнем краю
Бабушка смотрит да на дорожку
Ждёт не дождётся внучку свою.
Припев:
Бабушке моей опять не спится
Но со мной плохого не случится
Будет за меня она молиться
7 Злую отведёт беду.
Вырвусь я из спешки повседневной
В домик на краю глухой деревни
Словно к зачарованной царевне
К милой бабушке войду.
Бабушка гладит рыжую кошку
Там у окошка, в дальнем краю
Бабушка видит как по дорожке
К ней на крылечко в гости иду.
Бабушка видит как по дорожке
К ней на крылечко в гости иду.
Припев.
Бабушка гладит рыжую кошку
Там у окошка, в дальнем краю
Бабушка смотрит да на дорожку
Ждёт не дождётся внучку свою.
Бабушка смотрит да на дорожку
Ждёт не дождётся внучку свою.
Деревенька.
Маленькая деревенька за горой
Мы туда с тобой поедем, милый мой
Никогда не будем ссориться с тобой
Потому  что все печали за горой
В золоченой церкви, нас с тобой венчали
Перед богом и перед людьми
Пополам обиды, пополам печали
Век в согласие да в любви
Я перины, да подушки распушу
И с тобою рядом тихо посижу
Никого к тебе я близко не пущу
Ты меня за все прости, и я прощу
В золоченой церкви, нас с тобой венчали
Перед богом и перед людьми
Пополам обиды, пополам печали
Век в согласие да в любви
Пролетают наши годики, года
Только это все не горе, не беда
Будем мы с тобою рядышком вдвоем
И на этом белом свете и на том
В золоченой церкви, нас с тобой венчали
Перед богом и перед людьми
8 Пополам обиды, пополам печали
Век в согласие да в любви
ПРОИГРЫШ
В золоченой церкви, нас с тобой венчали
Перед богом и перед людьми
Пополам обиды, пополам печали
Век в согласие да в любви.
Выйду ночью в поле с конём.
Выйду ночью в поле с конём,
Ночкой тёмной тихо пойдём,
Мы пойдём с конем по полю вдвоём,
Мы пойдём с конем по полю вдвоём.
Мы пойдём с конем по полю вдвоём,
Мы пойдём с конем по полю вдвоём.
Ночью в поле звёзд благодать,
В поле никого не видать,
Только мы с конём по полю идём,
Только мы с конём по полю идём.
Только мы с конём по полю идём,
Только мы с конём по полю идём.
Сяду я верхом на коня,
Ты неси по полю меня,
По бескрайнему полю моему,
По бескрайнему полю моему.
Дайка я разок посмотрю,
Где рождает поле зарю,
Ай, брусничный цвет, алый да рассвет,
Али есть то место, али его нет.
Ай брусничный цвет, алый да рассвет,
Али есть то место, али его нет.
Полюшко моё, родники,
Дальних деревень огоньки,
Золотая рожь да кудрявый лён
Я влюблён в тебя, Россия, влюблён.
Золотая рожь да кудрявый лён,
Я влюблён в тебя, Россия, влюблён.
Будет добрым годхлебороб,
Было всяко, всяко пройдёт,
Пой, златая рожь, пой кудрявый лён,
Пой о том, как я в Россию влюблён.
Пой, златая рожь, пой кудрявый лён,
9 Пой о том, как я в Россию влюблён.
10

file_name: к дню добра и уважения приложение.doc

description:
Пой о том, как я в Россию влюблён.
10

intro: В данном материале представлены тексты песен для проведения праздника, посвященного Дню пожилых людей, тема которго "День добра и уважения". Тексты песен предназначены для исполнения как обучающимися первого уровня обучения, так второго и третьего уровней. Все песни можно изучать как на уроках музыки, так и на вокальном кружке.Тексты песен

title: Песни для проведения праздника, посвященного Дню пожилых людей


extracted_text:
ВПР.
В наступающем учебном году четвероклассники будут сдавать экзамены на постоянной
основе в виде проверочных работ. Таким образом будут заменены традиционные проверки
знаний в виде контрольных и сочинений.
Два последних года Всероссийские проверочные работы (ВПР) были предметом
эксперимента на добровольной основе— сдача экзаменов в виде тестовых заданий: в 2015
году  по русскому языку и математике, а в 2016 году – по русскому языку, математике и
окружающему миру.
ВПР 2017 пройдут в обязательном порядке для учеников, окончивших 4 класс. Эта
новость требовала разъяснений, поэтому профильные министерства вынуждены подробно
комментировать, с какой целью введен такой экзамен, как он реально будет выглядеть.
Что дадут ВПР
Специалисты Рособрнадзора и Минобрнауки утверждают, что ежегодное тестирование
выпускников начальной школы в результате позволит:
 дать ученикам хорошую психологическую подготовку к экзаменам в 11м и 9м
классах (ГИА и ЕГЭ);
 проверить объем и качество знаний, полученных в течение учебного года;
 ВПР заставят школьников систематически заниматься на протяжении всего
учебного процесса, а не только в выпускных классах;
 будут видны недостатки учебной программы по экзаменационным дисциплинам;
 родителям будет понятна общая картина знаний ученика;
 ВПР помогут усовершенствовать региональную систему образования.
Детям и родителям следует знать, что результаты ВПР не повлияют на итоговые годовые
оценки ученика. Они будут учитываться только в текущей четверти.
Однако у родителей и детских психологов есть опасения, что если четвероклассники
будут сдавать экзамены на постоянной основе в виде проверочных работ, эта
форма проверки знаний может стать дополнительным стрессом для ребят. Заканчивая
начальную школу, они прощаются с первой учительницей, переходят в другую систему
получения знаний, где у них будут другие учителя и предметы. Дополнительные
проверочные работы могут стать причиной нервного перенапряжения как самих
четвероклассников, так учителей и родителей.
Все о Всероссийских проверочных работах 2017 года
Принципы ВПР — это новые технологии, которые обеспечивают единую работу
учащихся всех школ страны, и единая система проведения, оценки и подхода к
формированию заданий.
ВПР в 2017 году пройдут при соблюдении правил:
 Федеральной службой образования каждому предмету отведен определенный день;
 Для выполнения заданий по каждой дисциплине ученикам отводится 45 минут.
 Запрещено использовать при выполнении заданий справочные материалы и словари
(исключение  использование черновика);
 Результаты выставляются в журнал как оценки за контрольную работу.
Результаты Всероссийских проверочных работ объявляются в течение 2 недель.
Оценки уровня знаний учеников конкретной школы, класса будут находиться в открытом
доступе.
Самые близкие перспективы Эксперты считают также, что в предстоящем учебном году не только четвероклассники,
но и учащиеся пятых классов пройдут апробацию в виде Всероссийских проверочных
работ, а в
2018 году к ним присоединятся и шестиклассники. В Минобрнауки уже сейчас заявляют,
что ежегодные ВПР будут внедрены для учеников всех классов, начиная с 4го.
Специалисты не исключают, что в будущем результаты проверочных работ будут
учитываться при поступлении в колледжи/техникумы и ВУЗы.
Как школьнику подготовиться к ВПР
Родители не должны передавать ребенку свои волнения и страхи за результат
проверочных работ, поскольку ВПР — это те же контрольные работы, которые ученики
и прежде выполняли в конце учебного года.
Важно в этот период проследить, чтобы школьник соблюдал правильный режим дня.
Здоровый сон, обязательные прогулки на свежем воздухе, полноценное питание помогут
ученику физически и психологически подготовиться к проведению аттестации.
А главная задача родителей — убедить ребенка, что если не запускать учебу на
протяжении всего учебного года, то не будет проблем с подготовкой к ВПР.

file_name: Всероссийские проверочные работы.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Всероссийские проверочные работы


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на ШМО учителей
естественных наук
Протокол № 1
от « 22»  августа 2016г.
Руководитель МО _______/Наседкина Л.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
МАОУ СОШ № 1
_____________/Колосова А.А./

Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 1
___________/Т.В. Каштанова/
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
Рабочая программа
по физике
для 7 9 классов
Составитель:
                                                                                учитель физики высшей категории
                                                                                МАОУ СОШ №1
Леоненко А.Н. 2
г. Североуральск
              Рабочая программа по учебному предмету «Физика» для 79 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом
государственного   стандарта   основного   общего   образования   по   физике   (Приказ   Минобразования   России   от   05.03.2004   №1089   «Об
утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного)   общего   образования»),  Примерной   программы   по   физике   основного   общего   образования   (VIIIX)   и   авторской   программы
Е.М. Гутника, А.В. Перышкина. Физика. 79 классы

2016 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Изучение   ФИЗИКИ   на  ступени   основного   общего  образования  направлено  на   достижение  следующих
целей:
   освоение  знаний о механических,  тепловых,  электромагнитных  и квантовых явлениях;  величинах,  характеризующих  эти
явления;  законах,  которым  они подчиняются;  методах научного познания природы  и формирование  на этой основе  представлений  о
физической картине мира;
   овладение   умениями  проводить   наблюдения   природных   явлений,   описывать   и   обобщать   результаты   наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью   таблиц,   графиков   и   выявлять   на   этой   основе   эмпирические   зависимости;   применять   полученные   знания   для   объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых
знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
  воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
  использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
 Обоснование актуальности курса 3
В результате изучения физики выпускник основной школы должен
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
 Смысл понятий:  физическое   явление,   физический  закон,   вещество,   взаимодействие,   электрическое   поле,  магнитное   поле,
волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
 Смысл   физических   величин:  путь,   скорость,   ускорение,   масса,   плотность,   сила,   давление,   импульс,   работа,   мощность,
кинетическая   энергия,   потенциальная   энергия,   коэффициент   полезного   действия,   внутренняя   энергия,   температура,
количество   теплоты,   удельная   теплоёмкость,   влажность   воздуха,   электрический   заряд,   сила   электрического   тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;
 Смысл   физических   законов:  Паскаля,   Архимеда,   Ньютона,   всемирного   тяготения,   сохранения   импульса   и   механической
энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи,
ДжоуляЛенца, прямолинейного распространения света, отражения света.
УМЕТЬ:
 Описывать   и   объяснять   физические   явления:    равномерное   прямолинейное   движение,   равноускоренное   прямолинейное
движение,   передачу   давления   жидкостями   и   газами,   плавание   тел,   механические   колебания   и   волны,   диффузию,
теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, тел, взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
 Использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для   измерения   физических   величин:  расстояния,
промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний
маятника   от   длины   нити,   периода   колебаний   груза   на   пружине   от   массы   груза   и   жесткости   пружины,   температуры
остывающего   тела   от   времени,   силы   тока   от   напряжения   на   участке   цепи,   угла   отражения   от   угла   падения,   угла
преломления от угла падения света;
 Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 Приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний  о   механических,   тепловых,   электромагнитных   и
квантовых явлениях;
 Решать задачи на применение изученных физических законов; 4
 Осуществлять   самостоятельный   поиск   информации  естественнонаучного   содержания   с   использованием   различных
источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, ресурсов Интернета), её обработку и представление в
разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной
техники;
 Контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
 Рационального применения простых механизмов;
 Оценки безопасности радиационного фона.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА».
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире.
Учебный предмет «физика» более других предметов открывает возможности для овладения методом естественнонаучного познания,
который способствует изучению основ других наук. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии,   технологии,   ОБЖ.     Усвоение   основных   физических   понятий   и   законов   необходимо   практически   каждому   человеку   в
современной жизни.
Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой
современной   культуры.   Без   знания   этого   предмета   в   его   историческом   развитии   человек   не   поймет   историю   формирования   других
составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного
стиля мышления.
Процесс обучения физике гармонично развивает способности учащихся к различным видам мышления. Физические методы изучения
природных   процессов   основаны   на  сочетании   самостоятельной   предметной   деятельности   учащихся   при   выполнении   экспериментов   с
теоретической деятельностью, основанной на образном и логическом мышлении.
Изучение   физики   раскрывает   роль   науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует   формированию
современного научного мировоззрения.
 Приоритетными для школьного курса физики на этапе основного образования являются:
 Познавательная деятельность, предполагающая
o использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, физического эксперимента, моделирования;  Информационнокоммуникативная деятельность, предполагающая
o развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
o приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать её; отделение основной информации
о второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно   поставленной   цели;   перевод   информации   из   одной   знаковой   системы   в   другую,   выбор   знаковых   систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
o умение  развёрнуто   обосновывать   суждения,   давать   определения,   приводить   доказательства,   владение   основными
видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог,   дискуссия,   полемика),   следование   этическим   нормам   и
правилам ведения диалога и диспута;
o использование  мультимедийных   ресурсов   и   компьютерных   технологий   для   обработки,   передачи,   систематизации
информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
o приобретения  умений   различать   факты,   гипотезы,   причины,   следствия,   доказательства,   законы,   теории;
приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и   экспериментальной   проверки
выдвигаемых гипотез;
o определение  структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
5
частями целого; выделение причинноследственных связей;
o творческое   решение   учебных   и   практических   задач:  умение   искать   оригинальные   решения,   самостоятельно
выполнять   различные   творческие   работы,   участвовать   в   проектной   деятельности,   умение   самостоятельно   и
мотивированно   организовывать   свою   познавательную   деятельность   от   постановки   цели   до   получения   и   оценки
результата.
 Рефлексивная деятельность, предполагающая
o приобретение   умений  контроля   и   оценки   своей   деятельности,   умения   предвидеть   возможные   результаты   своих
действий;
o объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;
o учёт мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к
явлениям современной жизни; формулировать свои мировоззренческие взгляды;
o осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Обязательный минимум содержания учебного предмета:
Физика и физические методы изучения природы
Физика  наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЯВЛЕНИЙ И
ОБЪЕКТОВ ПРИРОДЫ. Измерение физических величин. ПОГРЕШНОСТИ ИЗМЕРЕНИЙ. Международная система единиц. Физические 6
законы. Роль физики в формировании научной картины мира.
Механические явления
Механическое движение. СИСТЕМА ОТСЧЕТА И ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по
окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий
закон   Ньютона.   Импульс.   Закон   сохранения   импульса.   РЕАКТИВНОЕ   ДВИЖЕНИЕ.   Сила   упругости.   Сила   трения.   Сила   тяжести.
Свободное падение. ВЕС ТЕЛА. НЕВЕСОМОСТЬ. ЦЕНТР ТЯЖЕСТИ ТЕЛА. Закон всемирного тяготения. ГЕОЦЕНТРИЧЕСКАЯ И
ГЕЛИОЦЕНТРИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ МИРА. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.
Закон сохранения механической энергии. УСЛОВИЯ РАВНОВЕСИЯ ТЕЛ.
Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. ГИДРАВЛИЧЕСКИЕ МАШИНЫ. Закон Архимеда. УСЛОВИЕ ПЛАВАНИЯ ТЕЛ.
Механические   колебания.   ПЕРИОД,   ЧАСТОТА,   АМПЛИТУДА   КОЛЕБАНИЙ.   Механические   волны.   ДЛИНА   ВОЛНЫ.   Звук.
ГРОМКОСТЬ ЗВУКА И ВЫСОТА ТОНА.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами,
плавания   тел,   механических   колебаний   и   волн;   объяснение   этих   явлений   на   основе   законов   динамики   Ньютона,   законов   сохранения
импульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда.
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы,  плотности вещества, силы, давления, работы, мощности,
периода колебаний маятника.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и
равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза
на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления, условий равновесия рычага.
Практическое   применение   физических   знаний   для   выявления   зависимости   тормозного   пути   автомобиля   от   его   скорости;
использования простых механизмов в повседневной жизни.
Объяснение   устройства   и   принципа   действия   физических   приборов   и   технических   объектов:   весов,   динамометра,   барометра,
ПРОСТЫХ МЕХАНИЗМОВ.
Тепловые явления
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача   как   способы   изменения   внутренней   энергии   тела.   Виды   теплопередачи:   теплопроводность,   конвекция,   излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Испарение и конденсация. Кипение. ЗАВИСИМОСТЬ ТЕМПЕРАТУРЫ КИПЕНИЯ ОТ ДАВЛЕНИЯ. Влажность воздуха. Плавление
и кристаллизация. УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА ПЛАВЛЕНИЯ И ПАРООБРАЗОВАНИЯ. УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА СГОРАНИЯ. Преобразования энергии в тепловых машинах. ПАРОВАЯ ТУРБИНА, ДВИГАТЕЛЬ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ, РЕАКТИВНЫЙ
ДВИГАТЕЛЬ. КПД ТЕПЛОВОЙ МАШИНЫ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕПЛОВЫХ МАШИН.
Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих
явлений на основе представлений об атомномолекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, УДЕЛЬНОЙ ТЕПЛОТЫ ПЛАВЛЕНИЯ
ЛЬДА, влажности воздуха.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей
7
воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.
Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.
Объяснение   устройства   и   принципа   действия   физических   приборов   и   технических   объектов:   термометра,   ПСИХРОМЕТРА,
ПАРОВОЙ ТУРБИНЫ, ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ, ХОЛОДИЛЬНИКА.
Электромагнитные явления
Электризация   тел.   Два   вида   электрических   зарядов.   Взаимодействие   зарядов.   Закон   сохранения   электрического   заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. ПРОВОДНИКИ, ДИЭЛЕКТРИКИ И ПОЛУПРОВОДНИКИ.
Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. ИСТОЧНИКИ ПОСТОЯННОГО ТОКА. Сила
тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. НОСИТЕЛИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЗАРЯДОВ В МЕТАЛЛАХ, ПОЛУПРОВОДНИКАХ,
ЭЛЕКТРОЛИТАХ   И   ГАЗАХ.
  Закон   Ома   для   участка   электрической   цепи.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ И ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля
Ленца.
  ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ   ПРИБОРЫ.
Опыт   Эрстеда.   Магнитное   поле   тока.   ЭЛЕКТРОМАГНИТ.   Взаимодействие   магнитов.   МАГНИТНОЕ   ПОЛЕ   ЗЕМЛИ.   Действие
магнитного поля на проводник с током. ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЬ. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. ЭЛЕКТРОГЕНЕРАТОР.
Переменный ток. ТРАНСФОРМАТОР. ПЕРЕДАЧА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ НА РАССТОЯНИЕ.
КОЛЕБАТЕЛЬНЫЙ   КОНТУР.   ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ   КОЛЕБАНИЯ.   ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ   ВОЛНЫ.   ПРИНЦИПЫ
РАДИОСВЯЗИ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ.
Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения
света.   Плоское   зеркало.   Линза.   Фокусное   расстояние   линзы.   Глаз   как   оптическая   система.   Оптические   приборы.   СВЕТ
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ВОЛНА. Дисперсия света. ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ИЗЛУЧЕНИЙ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ.
Наблюдение   и   описание   электризации   тел,   взаимодействия   электрических   зарядов   и   магнитов,   действия   магнитного   поля   на
проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих
явлений.
Измерение   физических   величин:   силы   тока,   напряжения,   электрического   сопротивления,   работы   и   мощности   тока,   фокусного 8
расстояния собирающей линзы.
Проведение   простых   физических   опытов   и   экспериментальных   исследований   по   изучению:   электростатического   взаимодействия
заряженных   тел,   действия   магнитного   поля   на   проводник   с   током,   последовательного   и   параллельного   соединения   проводников,
зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного
воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, ДИНАМИКА,
МИКРОФОНА, ЭЛЕКТРОГЕНЕРАТОРА, ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ, очков, ФОТОАППАРАТА, ПРОЕКЦИОННОГО АППАРАТА.
Квантовые явления
Радиоактивность. Альфа, бета и гаммаизлучения. ПЕРИОД ПОЛУРАСПАДА.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. ОПТИЧЕСКИЕ СПЕКТРЫ. ПОГЛОЩЕНИЕ И ИСПУСКАНИЕ СВЕТА АТОМАМИ.
Состав атомного ядра. ЭНЕРГИЯ  СВЯЗИ  АТОМНЫХ  ЯДЕР.  Ядерные  реакции.  ИСТОЧНИКИ  ЭНЕРГИИ  СОЛНЦА  И ЗВЕЗД.
ЯДЕРНАЯ   ЭНЕРГЕТИКА.   ДОЗИМЕТРИЯ.   ВЛИЯНИЕ   РАДИОАКТИВНЫХ   ИЗЛУЧЕНИЙ   НА   ЖИВЫЕ   ОРГАНИЗМЫ.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ АТОМНЫХ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ.
Наблюдение и описание ОПТИЧЕСКИХ СПЕКТРОВ РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ, их объяснение НА ОСНОВЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
СТРОЕНИИ АТОМА.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений;
для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ФИЗИКА. 7 КЛАСС».
Дата
План/неделя Факт
Тема раздела / содержание
Количество
часов
ВВЕДЕНИЕ
6
1
1
2
2
3
Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Физика – наука о природе.
Методы изучения физики: теоретический и экспериментальный.
Физические величины, их измерение. Физические приборы.
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного
прибора»
Физика и техника
1
1
1
1
1
№
1
2
3
4.
5 9
6
7.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
Обобщающий урок по теме «Что, как и зачем изучает физика?»
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
Механическое движение.
Скорость. Единицы скорости.
Расчет пути и времени движения. Решение задач.
Графики скорости и движения тела.
Урок решения задач по теме: «Расчет скорости, пути, времени движения».
Явление инерции.
Взаимодействие тел. Масса тела.
Лабораторная работа №2 «Измерение массы тела на рычажных весах»
 Объем тела. Плотность вещества.
Решение задач на расчет массы тела по его плотности.
Лабораторная работа №3 «Измерение объёма твердого тела».
Лабораторная работа №4 «Измерение плотности твердого тела».
Урок решения задач по теме: «Масса тела, плотность вещества».
Сила. Динамометр.
Графическое изображение силы. Сложение сил.
Явление тяготения. Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела.
Сила трения. Виды трения.
Лабораторная работа №5 «Градуирование пружины и измерение сил
динамометром».
Зачет по теме «Движение и взаимодействие вещества»
Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел»
МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ
Механическая работа. КПД
Механическая мощность.
Решение задач на расчет механической работы и мощности
Простые механизмы. Рычаг. Применение рычагов.
Лабораторная работа №6 «Выяснение условия равновесия рычага».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
11 10
30
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
17
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
31
Блок. «Золотое правило» механики.
Лабораторная работа №7 «Определение КПД при подъёме тела по
наклонной плоскости»
Энергия. Виды энергии.
Превращение механической энергии.
Зачет по теме: «Работа и мощность. Энергия.»
Контрольная работа по теме: «Механическая работа и мощность, Энергия»
ДАВЛЕНИЕ ТАЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
Строение вещества. Молекулы.
Движение молекул. Диффузия. Броуновское движение.
Скорость движения молекул и температура тела. Лабораторная работа № 8
«Измерение размеров малых тел».
Взаимодействие молекул вещества.
Агрегатные состояния вещества.
Зачет по теме: «Строение вещества»
Давление, способы его изменения.
Решение задач.
Давление жидкости (газа). Закон Паскаля.
Давление в жидкости.
Решение задач.
Сообщающиеся сосуды, их применение.
Решение задач.
Урок открытых задач по теме: «Давление в жидкости».
Атмосферное давление.
Измерение атмосферного давления.
Способы измерения атмосферного давления.
Решение задач.
Урок открытых задач по теме: «Давление газа».
Действие жидкости (газа) на погруженное в них тело.
Сила Архимеда для жидкости (газа).
Лабораторная работа №9 «Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11
62
63
64
65
66
67
68
69
70
31
32
32
33
33
34
34
35
35
Условия плавания тел.
Решение задач.
Плавание судов. Воздухоплавание.
Решение задач.
Решение задач.
Урок открытых задач по теме: «Сила Архимеда».
Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
Зачет по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
Контрольная работа №3 по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИТОГО
70
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ФИЗИКА. 8 КЛАСС».
Дата
План/неделя Факт
№
Тема раздела / содержание
Количество
 часов
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
25
1
2
3
4.
5
6
7
8
9
10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Тепловое движение.
Внутренняя энергия, способы её изменения.
Теплопроводность.
Конвекция.
Излучение. Значение теплопередачи.
Особенности различных видов теплопередачи.  Примеры теплопередачи в
природе и технике.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Лабораторная работа
№1. «Исследование изменения со временем температуры остывающей
воды»
Удельная теплоемкость.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или
выделяемого им при охлаждении.
Лабораторная работа №2.  «Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
Лабораторная работа №3. «Измерение удельной теплоемкости твердого
тела».
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых
процессах.
Контрольная работа по теме «Тепловые явления».
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических
тел. График плавления и отвердевания.
Удельная теплота плавления. Решение задач.
Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при
конденсации пара.
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Решение задач.
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Решение задач на расчет количества теплоты различных фазовых переходов
Зачет по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».
Контрольная работа по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два
рода зарядов.
Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.
Электрическое поле.
Делимость электрического заряда. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Электрический ток.  Источники электрического тока.
Электрическая цепь и ее составные части
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление
тока.
Сила тока. Единицы силы тока.
Амперметр. Измерение силы тока.  Лабораторная работа №4. «Сборка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27 13
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение
напряжения.
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Лабораторная работа №5. «Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи».
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление
Реостаты. Лабораторная работа №6. «Регулирование силы тока
реостатом».
Лабораторная работа №7. «Определение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.
Последовательное соединение проводников.
Параллельное соединение проводников.
Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное
соединение проводников.
Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Лабораторная работа №8. «Измерение мощности и работы тока в
электрической лампе».
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
Короткое замыкание. Предохранители
Зачет по теме «Электрические явления».
Контрольная работа по теме «Электрические явления».
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №9.
«Сборка электромагнита и испытание его действия».
 Применение электромагнитов.
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле
Земли.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7 14
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
№
1
2
3
4.
5
29
29
30
30
31
31
32
32
33
33
34
34
35
35
Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные
приборы.
Электрический двигатель. Лабораторная работа №10. «Изучение
электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
Зачет по теме «Электромагнитные явления»
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Источники света. Распространение света.
Отражение света. Законы отражения света.
Плоское зеркало.
Преломление света.
Линзы. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой
Лабораторная работа №11. «Получение изображения при помощи линзы».
Дисперсия света.
Оптические приборы.
 Зачет по теме: «СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ».
Контрольная работа №4 по теме:» СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
3ИТОГО
70
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ФИЗИКА. 9 КЛАСС».
Дата
План/неделя Факт
Тема раздела / содержание
Количество
часов
1
1
2
2
3
ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТЕЛ
27
Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система
отсчета.
Траектория, путь и перемещение.
Прямолинейное равномерное движение.
Графическое представление прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
1
1
1
1
1 15
6
7.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без
начальной скорости.
ЛР №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Решение задач на графики движения.
Контрольная работа по теме «Кинематика прямолинейного движения».
Относительность движения.
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного вертикально вверх.
Лабораторная работа №2. «Измерение ускорения свободного падения».
Закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по
модулю скоростью.
Решение задач на закон всемирного тяготения.
Искусственные спутники Земли.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Решение задач на закон сохранения импульса.
Контрольная работа по теме: «Динамика материальной точки»
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК.
Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы.
Величины, характеризующие колебательное движение.
Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости периода и частоты
свободных колебаний математического маятника от его длины».
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и
вынужденные колебания.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 16
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
Распространение колебаний в упругой среде. Волны.
Характеристики волн.
Звуковые колебания. Источники звука.
Высота, тембр, громкость звука.
Звуковые волны
Отражение звука. Эхо.
Зачет по теме: «Механические колебания и волны. Звук.»
Контрольная работа по теме: «Механические колебания и волны. Звук.»
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ
 Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.
Графическое изображение магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток
 Правило левой руки.
Индукция магнитного поля.
Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.
Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца
 Магнитный поток.
Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция
Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».
Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле.
 Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.
 Электромагнитная природа света.
Контрольная работа №4. «Электромагнитное поле».
СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМА.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.
 Модели атомов. Опыт Резерфорда.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Экспериментальные методы исследования частиц.
Открытие протона. Открытие нейтрона.
 Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
14 61
62
63
64
65
66
67
68
31
31
32
32
33
33
34
34
Энергия связи. Дефект масс.
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую
энергию.
Атомная энергетика.
Биологическое действие радиации.
Термоядерная реакция.
Лабораторная работа №4 «Изучение деления ядра атома урана по
фотографиям треков».
Контрольная работа по теме: «Строение атома и атомного ядра»
1
1
1
1
1
1
1
1
ИТОГО
68
17

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ (7-9 классы) ЛЕОНЕНКО А.Н..doc

intro: Рабочая программа по учебному предмету «Физика» для 7-9 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), Примерной программы по физике основного общего образования (VII-IX) и авторской программы           Е.М. Гутника, А.В. Перышкина. Физика. 7-9 классы

title: Рабочая программа по физике для основной школы (7-9 классы)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на ШМО учителей
естественных наук
Протокол № 1
от « 22»  августа 2016г.
Руководитель МО _______/Наседкина Л.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
МАОУ СОШ № 1
_____________/Колосова А.А./

Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 1
___________/Т.В. Каштанова/
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ
РЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ
8 класс  35 ч (1 час в неделю)
Составитель:
                                                                                учитель физики высшей категории
                                                                                МАОУ СОШ №1
Леоненко А.Н. г. Североуральск
2016 год
   Факультативный курс  «Решение экспериментальных задач по физике» для учащихся 8 классов разработан  на основе примерной
программы   по   физике   средней   общеобразовательной   школы   и   программы   факультативного   курса   1011   класса   «Методы   решения
физических задач» О.Ф.Кабардин, В.А. Орлов. Бином. Лаборатория знаний 2007.    Курс рассчитан на 35 часов и посвящен вопросам
экспериментальной физики и решению задач.
         Основная цель курса:
 создание условий для формирования и развития у учащихся: интеллектуальных и практических умений в области физического
эксперимента, интереса к изучению физики и проведению физического эксперимента
2
          Основные задачи курса:
 развитие общеучебных мыслительных умений и навыков для решения задач творческого и исследовательского характера;
 развитие потребности и умения самостоятельно приобретать и пополнять свои знания;
 активизация познавательного интереса к физике и технике, профессиональное самоопределение.
Содержание курса позволяет расширить возможности школьной программы, которая не предусматривает широкого применения
самостоятельного эксперимента на уроках физики. Фронтальный эксперимент, иллюстрирующий справедливость законов и явлений
природы, не способен вызвать живой интерес к предмету у большинства учащихся.  Умение ставить эксперимент и делать правильные
выводы необходимо для изучения естественных наук.
Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний вещества.
Электрические явления.
Электромагнитные явления
Световые явления
Программа состоит из пяти блоков.
I.
II.
III.
IV.
V.
Степень   достижения   результатов   обучения   школьников   проверяется   при   проведении   самостоятельного   исследования   в
соответствии   с   этапами   цикла   познания:   наблюдение   явления,   выдвижение   гипотезы,   подбора   приборов   и   материалов   для   его
проведения, предоставление результатов эксперимента, построение выводов, при решении задач. На заключительном этапе проводится
защита и обсуждение результатов исследования.
Требования к уровню подготовки
В процессе занятий учащийся приобретает умения:
 решать задачи;
 наблюдать и изучать явления; объяснять результаты наблюдений;
 выдвигать гипотезы; делать выводы; участвовать в дискуссиях. Аттестация   учащихся:   особенностям   факультативных   занятий   наиболее   соответствует   зачетная   форма   оценки   достижений
учащихся.  Для  аттестации  учащихся   предусматривается  проведение  домашних  экспериментов  и  классных  самостоятельных  работ
тестов, текущих контрольных  тестов, итогового тестирования, оцениваются  которые  в бальной  системе. Итоговый  зачет  по всему
элективному курсу будет выставлен, если выполнено не менее половины текущих работ и итоговый тест на зачётный балл.
3
Учебно – тематический план факультативного курса «Решение экспериментальных задач по физике»
№
п/
п

Наименование разделов, их содержание
Тепловые явления
Тепловое равновесие. Температура.
Исследование 1: Наблюдение процесса установления теплового равновесия и измерение времени
релаксации.
Закон сохранения энергии.
Исследование 2: Построение графика зависимости температуры воды от времени ее нагревания
электрическим нагревателем небольшой мощности.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
1
2
3
4
5

Количест
во
Дата
проведения
часов
6 ч
1
1
1
1
1
факт
План/
нед
1
2
3
4
5 Решение задач «Тепловые явления»
6
Изменение агрегатных состояний вещества
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Исследование 3: Измерение удельной теплоты плавления льда.
Исследование 4: Способы определения влажности воздуха
Парообразование и конденсация.
Тепловые машины. КПД двигателей.
7
8
9
10
11
Электрические явления
12 Электризация. Закон охранения электрического заряда
13 Постоянный электрический ток, условия его существования
14 Построение схем электрических цепей
15 Исследование 5: Сборка электрических цепей

4
1
5 ч
1
1
1
1
1
12 ч
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Виды соединения проводников
16
17
Расчет электрических цепей различного вида
18 Исследование 6: Изучение законов последовательного соединения проводников
19 Исследование 7: Изучение законов параллельного соединения проводников
20
Работа и мощность электрического тока
21 Тепловое действие тока
22 Исследование 8: Вычисление стоимости электроэнергии.
23
Решение задач на тепловое действие тока
Электромагнитные явления
Магнитное поле Земли.
Постоянные магниты.
Исследование 9: Изучение спектров постоянных магнитов.
24
25
26

5
1
1
1
1
1
1
1
1
4 ч
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 Решение задач «Магнитное поле постоянных магнитов».
27
Световые явления
28
29
Закон отражения. Построение изображения в плоском зеркале.
Исследование 10: Изучение отражения света от плоского и вогнутого зеркала.
30
Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света.
31 Исследование 11: Зависимость угла преломления от угла падения, определение показателя
преломления стекла
32 Линзы. Построение изображения в линзе.
Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки.
Итоговое тестирование
Резервное время
33
34
35

6
1
7 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
27
28
29
30
31
32
33
34
35
ИТОГО
35 Литература
1. Билимович Б. Ф. «Физические викторины» М. Просвещение, 1977 г.
2. Горев Л. А. «Занимательные опыты по физике» М. Просвещение, 1985 г.
3. Ланге В. Н. «Физические парадоксы и софизмы» М. Просвещение, 1978 г.
4. Перельман Л. И. «Занимательная физика» кн. 1/2 М. Наука, 1979 г./ 1983 г.
5. Перельман Л. И. «Знаете ли вы физику» М. Наука, 1992 г.
6. Перышкин А. В., Чемакин В. П. «Факультативный курс физики. 7 класс» М. Просвещение, 1980 г.
7

file_name: РП ФАКУЛЬТАТИВА ПО ФИЗИКЕ 8 класс ЛЕОНЕНКО А,Н,.docx

intro: Факультативный курс «Решение экспериментальных задач по физике» для учащихся 8 классов разработан на основе примерной программы по физике средней общеобразовательной школы и программы факультативного курса 10-11 класса «Методы решения физических задач» О.Ф.Кабардин, В.А. Орлов. Бином. Лаборатория знаний 2007.  Курс рассчитан на 35 часов и посвящен вопросам экспериментальной физики и решению задач.