extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта  организованной учебной деятельности для 2мл.группы «А»
      Білім беру саласы. Образовательная область:  Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Развитие речи
Тақырыбы. Тема:  " Вырастала ёлка" (составление рассказа по стихотворению).
Мақсаты. Цели:  Продолжать  учить  составлению рассказа по содержанию стихотворения  Е
. Трутневой  " Вырастала ёлка".
Міндеттері. Задачи: Развивать умения   согласовывать существительные ,прилагательные,
местоимения в роде,  числе, падеже.(Ёлка пушистая , нарядная, колючая, игрушки разноцветные,
звенят и тд. )
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Ёлка , пушистая, нарядная , колючая,
игрушки разноцветные, звенят.
Құралдар, оборудование: ёлка, игрушки на ёлке.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: рассматривание ёлки.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Отгадывают  загадку.
Высказывают  желание послушать
стихотворение.
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Загадывает детям загадки
" Зимой и летом , одним цветом".
 Что это дети ? (Ёлка)
Предлагает послушать стихотворение про
ёлочку..
Читает  стихотворение\
Е .Трутневой " Ёлка".
Задаёт вопросы по содержанию.
Где вырастала ёлка?(в лесу)
Кто жил под ёлкой?(заяц)
Куда увезли ёлку?(домой)
 Что дома сделали с ёлкой?(нарядили)
Что началось, когда нарядили ёлочку?
(праздник)
Предлагает  составить рассказ о ёлочке.
Какая у нас ёлочка?  ( ёлка пушистая,
нарядная, колючая).
Что на ней есть? (на ёлочке  есть
игрушки . )
Какие на ней  игрушки?
Что игрушки делают?
 Подводит итог занятия, спрашивает, что
нового они узнали, чему научились.
Слушает стихотворение " Ёлка"
Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворение .
С помощью наводящих вопросов
воспитателя.
Составляют описательный рассказ по
материалам стихотворения.
на ёлочке разноцветные игрушки
игрушки на елочке звенят
Участвуют в беседе, говорят о том,
чему они научились на занятии.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
      Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: содержание стихотворения Е. Трутневой Түсінеді. Понимают:  согласование существительных , прилагательных, местоимений в роде,
числе, падеже.
Қолданады. Применяют:  составляют описательный рассказ с помощью воспитателя.

file_name: развитие речи.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 мл.группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература
Тақырыбы. Тема: Рассказывание Литовской Н.С. «Почему кот моется после еды»
Мақсаты. Цель:  Учить понимать поведение героев, давать простую характеристику их поступкам
и поведению.
Міндеттері. Задачи: Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного
творчества. Познакомить с иллюстрациями к сказке.
Құралдар, оборудование: кот,
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Кошка –мысык.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по сказке.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Заинтерисовывает  детей загадкой: «То
мурлычет, то играет, то куда – то удирает.
Убегает далеко. А когда придет обратно, то
мурлыкает и с блюдца пьет сырое молоко».
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Проявляют интерес.
Слушают загадку.
Отвечают – это кошка.
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Приходит кот.Предлагает детям послушать
сказку.
Радуются  приходу кота.
Предлагает послушать новую сказку «Почему
кот умывается после еды»
Проявляют желание послушать сказку.
Читает сказку.
Беседа по сказке.
Слушают воспитателя.
Кто прилетел на крестьянский двор?
Что стал делать воробей?
Кто подсматривал за воробьем изза угла?
Отвечают на вопросы по содержанию.
Вспоминают содержание сказки.
Что сделал кот?
Что кот при этом сказал?
Что ему ответил воробей?
Что придумал воробей, чтобы спасти свою
жизнь?
Поверил ли ему кот?
Что он сделал?
Что дальше случилось с воробьем?
Каким оказался воробей? А вы умываетесь после еды?
Просит показать, как прыгал воробей, как
подсматривал и крался кот, как он прыгнул на
воробья.
Показывают движения как прыгает
воробей, как подкрадывается кот и т.д.
Предлагает превратиться в котят.
Физминутка «Все котятки мыли лапки –вот
так, вот так. Мыли ушки, мыли брюшко. Вот
так,  воттак. А потом они играли, воттак, вот
так. А потом они устали, вот так, воттак.
Сладко, сладко засыпали –воттак, воттак.
С интересом соглашаются превратиться в
котят.
Выполняют движения по тексту.
Проговаривают слова за воспитателем
Подводит итог занятия.
Вспоминают, как называлась сказка.
Спрашивает – как называлась сказка,
понравились ли герои сказки детям.
Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
    Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: ответы по содержанию сказки, движения героев сказки.
Түсінеді. Понимают:  что надо умываться перед едой.
Қолданады. Применяют:  в речи слова из сказки.
Высказывают свое мнение по героям
сказки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: технологические карты, циклограммы для 2 мл.группы


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2мл. группы: «А»
Білім беру саласы. Образовательная область:   Познание
Бөлімдері. Раздел:  Конструирование
Тақырыбы. Тема:  «Полка для посуды»
Мақсаты. Цель:   Учить детей конструировать из кубиков две лесенки, плотно прижатые друг
к другу, со ступеньками, расположенными с двух противоположных сторон.
Міндеттері. Задачи: Продолжать упражнять детей в накладывании однородных строительных
деталей плотно друг на друга, развивать у детей желание сооружать постройки.
Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: посуда ыдыс.
 Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: Чтение К.Чуковского «Федорино горе».
Құралдар, оборудование: посуда, деревянный конструктор.


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта   организованной учебной деятельности для 2мл.группы: «А»
Білім беру саласы(Образовательная область): «Познание»
Бөлімі(Раздел): «Основы экологии»
Тақырыбы(Тема): «Как дикие животные готовятся к зиме?» (рассматривание картин о диких
животных).
Мақсаты(Цель): Расширять представления о взаимодействии живой и неживой природы, влияния
изменений в  природе на жизнь животных.
Міндеттері. Задачи:  Обогатить знания о жизни диких животных в лесу (волк, медведь, заяц, лиса).
Дать детям представления о том, как звери готовятся к зиме  (меняют цвет «шубки»,готовят норку,
берлогу)
Алдын алу жұмысы(Предварительная работа): рассмативание иллюстраций и просмотр видео
фильма «Дикие животные зимой»,беседа на данную тему.
Сөздік жұмыс(Словарная работа): пища, голод, стужа, густая шерсть, кладовая.
Билингвальді комонент(Билингвальный компонент): аю – медведь,  түлкі – лиса,  қасқыр –волк,
қоян – заяц.
Құралдар, оборудование:
Қызмет
Кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялы
қ – қозғаушы
Тәрбиешінің
іс  әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс  әрекеті
Деятельность детей
Слушают воспитателя,
проявляют
заинтересованность.
Рассатривают
изображение сороки.
Слушают воспитателя.
Слушают стихлтворения
вспомнают элеметнарные
правила поведения в
лесу.
Вспоминают какие
изменения произошли с
природой осенью: стало
холодно, пожелтели и
опали листья на
деревьях, прицы улетели
Мотивационно

побудительны
й
Игровая ситуация «Путешествие в лес» Нас
ждет увлекательное путешествие лес. В лесу мы
узнаем, как животные подготовились к зиме.
Трещало с самого утра:
Поррра! Поррра! А что пора? Такая с ней
морока,
Когда трещит… (сорока).
На доске появляется изображение птицы. Сегодня
с самого утра сорока решала, что осень
закончилась, наступит зима и пора проверить свои
кладовые. Лесные животные услышали об этом и
решили созвать лесное собрание. На этом собрание
побываем и мы. Побывав на этом собрание, мы
узнаем, как жители леса подготовились к зиме. И
так мы отправляемся в путешествие, в лес. А так,
как мы идем туда в гости, мы должны вести себя
как полагается гостям:
Указ
Если в лес пришел гулять,
свежим воздухом дышать,
бегай, прыгай и играй
только, чур, не забывай.
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить. Іздену –
ұйымдастыру
шы
Организацион
нопоисковый

Ты в лесу всего лишь гость,
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги.
Ведь они вам не враги!
А пока мы идем в лес на лесное собрание, давайте
вспомним, какие изменения произошли в природе с
приходом осени?
Предлагает отгадать загадки
Вот мы и пришли. А кто пришел на лесное
собрание, вы сможете узнать, отгадав загадки:
Кто зимой холодной В лесу бродит злой,
голодный? (Волк).
Кто любит морковку И прыгает ловко. Портит в
огороде грядки, Удирает без оглядки. (Заяц).
Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой под
снежный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь).
 Посмотритека какая Вся горит, как золотая,
Ходит в шубе дорогой, Хвост пушистый и
большой. (Лиса).
На доске вывешиваются картинки с
изображениями угаданных животных.
 Картина «Заяц». Кто изображен на этой
картинке? Какого он цвета здесь? А какого цвета
он был летом?
Замена серого цвета белым спасает его зимой от
хищных зверей. Летом и осенью ему легче найти
себе еду, а вот зимой ему приходится трудно. В
отличии от белки он не делает на зиму не запасов
еды, не строит себе жилье. Днем он прячется где
нибудь под кустиком и спит, а как зайдет солнце,
выходит изза куста, послушает, тихо ли кругом и
побежит искать себе пищу под снегом. Легко ли
зайцу зимой? Почему?
Картина «Медведь»  Кого вы видите на этой
картинке? Как называется жилище медведя?
Медведь еще летом запасается толстым слоем
жира. Осенью он готовит свою берлогу, а с
приходом уходит туда и спит до самой весны. А
так как, он подготовил себе уютное жилище и
запасся толстым слоем жира, ему не страшна
зимняя стужа.
 Картина «Волк».
А вот серому волку зима не подарок. С приходом
зимы волки не живут в большом лесу, они бегут
в теплые края, часто идут
дожди, небо стало серое,
хмурое.
Отгадывают загадки:
Волк
Заяц
Медведь
Лиса.
Рассатривают
изображения
появившихся животных
на доске.
Ассатривают
изображение
зайца, отвечают на
вопросы:
Это заяц. Он белого
цвета. Летом заяц был
серый.
Слушают рассказ
воспитателя о том, как
заяц готовиться к зиме.
Отвечают на вопросы:
зайду плохо зимой
потому, что холодно,
мало пищи.
Рассатривают
изображение медведя,
твечают на вопросы: это
медведь. Медведь живет
в берлоге.
Слушают рассказ
воспитателя о
подготовке медведя к
зиме.
Рассатривают стаями в травянистые болота, ближе к деревне.
Волка спасают ноги. Он хитер и кровожаден.
Нежданнонегаданно нагрянет ночью в деревню –
берегись домашняя скотина: ягнята, бараны.
Особенно достается гусям, они сами выдают себя,
так как хорошо слышат любой шорох и поднимают
тревогу, и сами указывают, где они. Но не всегда
волку удается убежать от домашних собак. И
приходится волку трудно. Оставшись голодным,
волк может погибнуть и от голода и от холода.
Картина «Лиса».
Лиса тоже не готовит себе на зиму запасы еды.
Зимой ее спасает отличный слух. Она за много
метров слышит, как под снежным покровом
возятся и пищат полевкигрызуны, похожие на
мышей. Лапы лисицы к зиме обрастают густой
шерстью так, что торчат только кончики пальцев.
Лиса зимой как бы в валенках, и лапки ее не
мерзнут даже в сильные морозы.
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные».
Мальчик – пальчик, где ты был?
Долго по лесу бродил.
Встретил я медведя, волка,
зайку, ёжика в иголках,
встретил белочку, лисичку,
встретил лося и синичку,
Всем подарки подарил,
всяк меня благодарил.
Игровое упражнение «Чего не стало?»
Сообщает что сейчас будем игрть для этого нужно
закрыть глаза , убирает одну из картинок и
предлагает  сказать какой картинки не стало.
Рефлексивті
коррекциялау
шы
Рефлексивно
коррегирующи
й
Игровая смутация «Возвращение из леса»
Педлагает детям попрощаться с лесными
обтитателями и вернуться в группу.
Эмоциональная гимнастика "Вокруг себя
обернись и в зверя превратись".
Предлагает изобразить понравившиеся животное.
 (злой, сердитый волк, трусливый зайчик, хитрая
лиса, косолапый медведь).
изображение волка.
Слушают рассказ
увоспитателя, о том как
живет зимой волк.
Рассмативают
иллюстрацию лисы.
Слушают рассказ
воспитателя о том, как
живет зимой лиса.
Выполняют элементы
пальчиковой гимнасики
Поочередно загибают все
пальчики, затем
разгибают.
Играют закрывают глаза,
вспоминают какой
картинки не стало,
называют
Возвращаются из леса,
прощаются с лесными
обитателями.
Дети изображают
поведение
понравившихся
животных. животных:
злой, сердитый волк,
трусливый зайчик,
хитрая лиса, косолапый
медведь
        Күтілетін нәтиже (Ожидаемый результат ):
Қайталайды. Воспроизводят: о жизни диких животных в лесу (волк, медведь, заяц, лиса) ; о том,
как звери готовятся к зиме  (меняют цвет «шубки», готовят норку, берлогу) Түсінеді. Понимают: представления о взаимодействии живой и неживой природы, влияния
изменений в природе на жизнь животных
Қолданады(Применяют): разтичать и назвать животных (волк, медведь, заяц, лиса), имитировать
особенности  поведения некоторых из них.

file_name: экология.docx


extracted_text:
Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для  2мл группы «А»
Білім беру саласы. Образовательная область:  Творчество
Бөлімдері. Раздел:  Лепка
Тақырыбы. Тема: Лопатка для снега – предметная.
Мақсаты. Цель:  Учить лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей,
соединять части.
Міндеттері. Задачи: Продолжать развивать технические навыки и умения в лепке.
       Қос тілділік компонент. Билингвальный компонент: Куыршак  кукла,   күрек –лопата,
снегкыс.
Құралдар, оборудование: лопатка детская, картинкалопатка,пластилин, салфетки,
кукла.
       Алдын ала жұмыс. Предварительная работа: во время прогулки наблюдение за трудом
дворника:  чисткой снега.
Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы
Деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Тәрбиешінің ісәрекеті
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Іздену
ұйымдастыру
Организационно
поисковый
Обращает внимание  на появление куклы.
Вносит куклу в зимней одежде.
Предлагает детям ответить. куда
собралась кукла и почему она так тепло
одета.
Сообщает, что кукла  не знает  во что и с
чем можно играть зимой на улице.
Предлагает вылепить  для кукол лопатки.
Показывает картинку лопатка.
Предлагает рассмотреть образец.
Обращает внимание,  из каких частей
состоит лопатка, что у нее есть длинный
черенок. Сама лопата, на форму и цвет
деталей.
Напоминает приемы лепки: раскатывание
колбаски, скатывание шарика между
ладонями, сплющивание. Напоминает, что
работать с пластилином необходимо на
дощечке.
Пальчиковая гимнастика:
«1,2,3,4,5 вышел дождик погулять.
 Шёл не слышно, по привычке, а зачем
ему спешить?
Вдруг читает на табличке: по газонам
не ходить».
 Предлагает детям начать самостоятельно
лепить, индивидуальная помощь тем
детям, которые затрудняются во время
выполнения работы.
С интересом рассматривают куклу,
радуются её появлению
Отвечают на вопросы.
Рассказывают кукле о санках, лыжах,
коньках ,лопатках.
Соглашаются вылепить для кукол
лопатки.
Рассматривают образец, обращают
внимание, из каких частей лопатка,
уточняют цвет и форму деталей.
 слушают  внимательно объяснения
воспитателя.
Вспоминают приемы лепки:  раскатывание
колбаски, шара, сплющивание.
Наблюдают за действиями воспитателя.
хлопают в ладоши
руки вверхвниз, круговые движения
кистями
кисти рук вверх
кисти скрещивают ножницы
 Начинают самостоятельно лепить
лопатку. Рефлексивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
коррегирующий
Итог занятия.
Привлекает  внимание детей к работам,
отмечает наиболее удачные аккуратные
работы.
 Предлагает  станцевать для нее, как
танцуют снежинки на улице –
покружиться.
Сообщают , что они сегодня  делали на
занятии.
Рассматривают  работы, выражают
радость, дарят их куклам.
Показывают свои работы кукле.
Соглашаются с предложением
воспитателя, станцевать для кукла танец
снежинок, танцуют, превращаются в
снежинки.
Прощаются с игровым персонажем.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят:  знать некоторые приемы лепки: раскатывание, сплющивание, из
каких деталей состоит лопата, ее предназначение
Түсінеді. Понимают :чувство цвета, интерес к работе с пластилином
Қолданады. Применяют:  лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей,
соединять части, аккуратность, бережное отношение к своей работе.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ КВЕСТА НА МАСЛЕНИЦУ
Коробейник
Все!   Все!   Все!   На   праздник!   Масленицу   встречаем,   зиму   провожаем,   весну
закликаем!
 Спешите! Спешите! Торопитесь лучшие места занять!
 Я вас весело встречаю,
  Да блинками угощаю!
 Угощайтесь, гости дорогие!
  Вот блинов пара,
 ешьте — с пылу с жару!
Ведущий
А где же у тебя блины? Лоток твой совсем пустой!
Коробейник
Вот  те раз! Может вон в том мешке? (показывает на стоящий  невдалеке мешок).
Нужно посмотреть!  Идут к мешку, приподнимают его, а в нем БабаЯга.
БабаЯга (недовольно)
          Здорово, ребятки, Егоры и Ванятки.
Наташки и Дашки, Веруньки и Машки!
Оленьки, Поленьки, Светочки, Коленьки,
Поклон вам от Лешего!...
И   чего   так   долго?   Притомилась   я   тут   сидеть!   Чай   уж   немолода!   Все   косточки
затекли! Ну, я ваши блины спрятала, и неспроста! Обманули вы меня, старую! Век
вам не прощу!!! Провели, как  зеленую поганку! Дали мне рецепт блинов в прошлом
году, пеки бабка!  А я веселиться хочу!!! Вот и задумала я научиться у вас веселью.
Дает маршрутный лист.
Вы по меткам пробегите,
И картинку соберите.
А потом я погляжу
Может чем и награжу!!!
Дети стоят по семи станциям, согласно схеме маршрутного листа.
Встреча (понедельник),
Заигрыш (вторник),
Лакомка (среда),
Разгул (четверг),
 Тещины вечера (пятница),
 Золовкины посиделки (суббота),
Прощеный день (воскресенье)
1 1станция
Ученик 1
        Внимание, внимание! Начинаем гуляние!
      Собирайтесь, люди! Нынче праздник будет!
  Зимний, залихвастый, с песнями да плясками!
Ученик 2
                       Все на праздник поспешайте,
                  В гости к нам не опоздайте!
                       Всех мы зазываем,
                       Всех мы приглашаем!
Ученик 3
                         Не проходите мимо нас,
                         Широкая масленица начнется сейчас!
                         Будем в игры играть!
                         Будем Зиму провожать
                         Да ВеснуКрасну встречать!
 Задание
Разбиться на две команды. Из каждой команды нужно по 1 игроку. Один игрок
поводырь, другой медведь. Поводырь дает медведю задания, медведь их
изображает.

2 Сценка «Поводырь и медведь»
Поводырь:            Расступись, народ честной,
                                Тут медведьюшка со мной!
                                А нука, Мишенька Потапыч,
                                 Родом боярыч,
                                 Ходи, похаживай,
                                 Поворотись, развернись,
                                 Добрым людям покажись!
Медведь кланяется
                                 А ну, покажи, как старые старушки,
                                 Молодые молодушки.
                                 На барщину ходили,
                                 До дыр пяты сносили?
Медведь показывает
                А как теща про зятя блины пекла
                Да угорела,
                Головушка заболела?
Медведь показывает
        А как красные девицы моются,
        Белятся, румянятся,
        В зеркальце глядятся,
        Да изпод рученьки женишков
         Выглядывают?
Медведь показывает
        А ну, как малые ребятишки
        Горох воровали,
        Тишкомтайком, где сухо –
        Там брюхом,
        Где мокро – там на коленочках?
        А как за это мужички
        Давали тычки?
Медведь показывает
Медведь показывает
        Прибодрись же, Михайло Потапыч,
        Поклонись на все четыре ветра
        Да благодари за почет, за  гляденье!
3 После выполнения заданий родители получают пазл и следуют дальше по
маршруту.
2 станция
Ученик 1
Наступает день второй, весь наполненный игрой!
 День потех и угощенья, смеха, песен и веселья!
Ученик 2
Традиций не будем забывать, будем мы тянуть канат,
Выходите молодцы: трое слева – трое – справа, только мускулы трещат!
Все вы дружно становитесь и тяните, не ленитесь.
Ученик 3
Все ребята  молодцы, настоящие удальцы!
Извиняемся заранее, что всем будет нелегко.
Вам дадим блины в сметане,
и  – за вредность   молоко.
Перетягивание каната.
Две команты перетягивают канат
После перетягивания каната родители получают пазл и следуют дальше по
маршруту.
4 Ученик 1
Ой, ты, Лакомка, среда!
Маслена сковорода!
Ученик 2
Как ведется со старины
Поедаем все блины!
Ученик 3
И с икоркой и с сметаной
Всякие они вкусны!
Ученик
Ноздреваты и румяны
Наши солнышкиблины!
3 станция
Конкурс
По два игрока от команд с завязанными глазами пытаются накормить друг
друга блинами с медом.  Побеждает команда, которая съест первой блин.
После выполнения заданий родители получают пазл и следуют дальше по
маршруту.
5 4 станция
  Ученик 1
Разгуляйчетверг придет,
Шутку, песню принесёт.
Ученик 2
Походили мы по свету,
Лучше русской песни  нету!
Дети раздают родителям листочки с частушками про Масленицу. После того,
как частушки спели, родители получают пазл и отправляются на следующую
станцию.
Частушки на Масленицу
Мы частушки пропоем,
Как мы Масленицу ждем,
Как тоскуем по блинам
И по теплым вешним дням.
Мы при всём честном народе
Вам частушки пропоём,
Зимуматушку проводим
И весну встречать начнём.
Веселись, честной народ,
В гости Маслена идёт!
От души её встречай,
Всех блинами угощай!
Мы на масленой неделе
Праздник не нарушили,
Все друзья плясали, пели,
Да блиночки кушали!
6 В маскарадном хороводе
Закружился стар и млад,
У мальчишек и девчонок
От конфет глаза горят.
В нашем классе кулинарки
Ловкие, умелые!
Все в нарядных платьях ярких,
А блины – горелые!
25 блинов здоровых
Съел я за один присест.
И теперь на брюках новых
Не найдёте чистых мест.
Веселей играй, гармошка,
Масленица, не грусти!
Приходи, весна, скорее,
Зиму прочь от нас гони!
Приходите, заходите
На румяные блины.
Нынче Маслена неделя –
Будьте счастливы, как мы!
Как на Масленице нашей
Всем становится теплей.
Уходи, зима, подальше,
Нам с блинами веселей.
7 5 станция
Ученик 1
       Тещи зятьев в гости зазывали,
        Да блинами кормили,
        Чтобы те их больше любили!
Ученик 2
                               Столы стоят дубовые,
                                Скатёрки весёлые,
                                На скамеюшках все порассетые,
                                Лясы точат, угощенья просят.
Ученик 3
 Дорогих гостей встречает,
 Добрым словом привечает,
 И так вышло, что сейчас
 У нее мы все в гостях.
Задание
На теннисных ракетках (символизируют сковороду) как можно быстрее нужно
пронести «блины», чтобы угодить зятю.
Зять на определенном расстоянии сидит и ждет тещу с блинами. Побеждает
команда, которая быстрее перенесет все блины.
8 После выполнения заданий родители получают пазл и следуют дальше по
маршруту.
Ученик 1
А в субботу – не безделки –
«Золовкины посиделки»!
Ученик 2
Красны девицы, вставайте,
 Дорогих гостей встречайте!
6 станция
Задание
Каждой команде предлагается спрясти нить( связать вместе несколько лент).
Чья нить окажется длиннее, та команда и победила.
После выполнения заданий родители получают пазл и следуют дальше по
маршруту.
9 7 станция
Ученик 1
Добрым словом начтите утро,
Попросите у близких прощенья.
Ученик 2
Всех простите, ведь это не трудно,
Нам в Прощеное Воскресенье.
Ученик 3
Пожелайте всем людям счастья,
Сил побольше, здоровья, везенья.
Ученик 4
В этот день, в этот светлый праздник
День Прощеного Воскресенья!
Задание
10 Все встают в круг и жгут чучело Масленицы, поют песню:
Гори, гори ярче
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Гори, гори с треском!
Пусть по перелескам,
Где сугробы лягут,
Будет больше ягод.
Пусть несут в колоду
Пчелы больше меду.
Пусть в полях пшеница
Густо колосится.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
После выполнения заданий родители получают последний  пазл.
После того, как  все пазлы собраны и вклеены в короб коробейника, получается
фото «Широкая Масленица»
БабаЯга
Вот уж потешили меня на славу. Пора мне в лес, всем рассказать, какие веселья
устраивают на Масленицу!
БабаЯга
Так негоже уходить!
Что на память подарить?
Ведущий:

Прикажи нести блины.
Что румяны, масляны.
11 Ты, видать, обряд забыла:
На Руси законом было
Щедро зиму провожать,
Всех блинами угощать.
Выносят блины
Коробейник
         Хватит петь да плясать,
        Пора «блинную» объявлять!
        Развесёлая Масленица,
        Мы тобою хвалимся,
        На горах катаемся,
        Блинами  объедаемся!
       Для вас готово угощенье –
        Всем на удивленье!
        Всем блинчиков пару –
        Ешьте с пылу, с жару!
        Все румяны и красивы!
Вместе:     А за праздник вам спасибо!
Угощают друг друга блинами
1)Мы частушки пропоем,
Как мы Масленицу ждем,
Как тоскуем по блинам
И по теплым вешним дням.
2)Мы при всём честном народе
Вам частушки пропоём,
Зимуматушку проводим
И весну встречать начнём.
3)Веселись, честной народ,
12 В гости Маслена идёт!
От души её встречай,
Всех блинами угощай!
4)Мы на масленой неделе
Праздник не нарушили,
Все друзья плясали, пели,
Да блиночки кушали!
5)В маскарадном хороводе
Закружился стар и млад,
У мальчишек и девчонок
От конфет глаза горят.
6)В нашем классе кулинарки
Ловкие, умелые!
Все в нарядных платьях ярких,
А блины – горелые!
7) 25 блинов здоровых
Съел я за один присест.
И теперь на брюках новых
Не найдёте чистых мест.
8)Веселей играй, гармошка,
Масленица, не грусти!
Приходи, весна, скорее,
Зиму прочь от нас гони!
13 9)Приходите, заходите
На румяные блины.
Нынче Маслена неделя –
Будьте счастливы, как мы!
10) Как на Масленице нашей
Всем становится теплей.
Уходи, зима, подальше,
Нам с блинами веселей.
Встреча
(понедельник),
14 Заигрыш
(вторник),
Лакомка
(среда),
Разгул
(четверг),
 Тещины вечера
(пятница),
15 Золовкины
посиделки
(суббота),
Прощеный день
(воскресенье)
Сценка «Поводырь и медведь»
Поводырь:            Расступись, народ честной,
                                Тут медведьюшка со мной!
                                А нука, Мишенька Потапыч,
                                 Родом боярыч,
16 Ходи, похаживай,
                                 Поворотись, развернись,
                                 Добрым людям покажись!
Медведь кланяется
                                 А ну, покажи, как старые старушки,
                                 Молодые молодушки.
                                 На барщину ходили,
                                 До дыр пяты сносили?
Медведь показывает
                А как теща для зятя блины пекла
                Да угорела,
                Головушка заболела?
Медведь показывает
        А как красные девицы моются,
        Белятся, румянятся,
        В зеркальце глядятся,
        Да изпод рученьки женишков
         Выглядывают?
Медведь показывает
        А ну, как малые ребятишки
        Горох воровали,
        Тишкомтайком, где сухо –
        Там брюхом,
17 Где мокро – там на коленочках?
Медведь показывает
        А как за это мужички
        Давали тычки?
Медведь показывает
        Прибодрись же, Михайло Потапыч,
        Поклонись на все четыре ветра
        Да благодари за почет, за  гляденье!
18

file_name: Сценарий квеста на Масленицу 3в.docx

intro: В последнее время распространены квестовые задания. Данная разработка внеклассного мероприятия для родителей и детей нацелена на совместное времяпровождение с пользой  для обеих сторон. Плюс ко всему-познавательный материал из истории празднования Масленицы на Руси заканчивается мероприятие традиционным сжиганием чучела Масленицы. И, как неизменный атрибут-блины. приготовленные родителями детей.Разработка внеклассного совместного мероприятия

классное руководство

group: Педагогика

title: Квест  "Широкая Масленица"


extracted_text:
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения Шыгырданский детский сад «Сандугач»
Содержание
1. Цель и задачи деятельности детского сада в летний период
2. План мероприятий младший возраст
3. План мероприятий среднестарший возраст
4. Методическая работа
5. План оздоровительно профилактических и закаливающих мероприятий на летний
период
6. Работа с родителями
7. Контроль и руководство оздоровительной работой
8. Административнохозяйственная деятельность
1. Цель и задачи деятельности детского сада в летний период
создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации
оздоровительной работы с детьми и развития познавательного интереса воспитанников в
летний период.
Задачи:
Использовать   благоприятные   погодные   условия   (солнце,   воздух   и   воду)   для
укрепления   здоровья   детей.   Осуществлять   закаливающие   процедуры,   закреплять
культурногигиенические навыки. Двигательную деятельность детей перенести на
воздух.
Уделить особое внимание чёткому выполнению режима дня, соблюдать постоянство
основных его моментов – часов прогулки, питания, сна, игр. Соблюдать принципы
последовательности и постепенности.
Продолжать   работу   по   развитию   спортивных   умений   и   навыков,   а   так   же
мобилизации двигательной активности детей.
Проводить   работу   по   сенсорному   воспитанию:   совершенствовать   зрительное,
слуховое и осязательное восприятия, формировать простейшие представления об
окружающем   мире   –   наблюдать   за   растениями,   насекомыми,   домашними
животными, трудом взрослых.
Создать позитивное эмоциональное настроение.
Реализация   данных   задач   должна   проходить   с   учетом   возраста   детей,   погодных   и
временных условий, состояния здоровья каждого ребенка, желаний и потребностей семей
воспитанников.
Летом в ДОУ меняется режим дня: увеличивается период прогулки и сна, не проводятся
специально  организованные занятия. Таким образом, основная деятельность персонала
учреждения   заключается   в   обеспечении   комфорта   удовлетворения   психологических   и
физиологических   потребностей   воспитанников,   из   познавательной   активности   и
деятельности по интересам. План мероприятий на лето
Дата
31.05.13 Праздник «День защиты детей»
Младший возраст
Мероприятие
Месяц
Июнь
Ответственный
Воспитатели,музыкальный
руководитель
04.05.13
05.06.13
День сюжетноролевых игр «Магазин
игрушек»
Игры  развлечения
Воспитатели
Воспитатели
08.06.13 Конкурс детского рисунка «Счастливое
Воспитатели,старший
детство»
воспитатель
11.06.13 «Герои волшебных сказок»  поделки из
 Воспитатели
цветной бумаги
14.06.13 «Удивительные

опыты»
 Воспитатели
экспериментальная работа на прогулке
18.06.13 Забавы с мячом
19.06.13
«В гостях у жителей подводного
царства»  отгадывание загадок
 Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
20.06.13 «У   солнышка   в   гостях»   игры,   стихи,
            Воспитатели
хороводы
22.06.13 Просмотр мультфильмов
2428.06.13
Неделя осторожного пешехода
   Развлечение   «Путешествие   в   страну
дорожных знаков»
   Чтение   детям   стихов   и   рассказов   о
безопасности дорожного движения.
Игры по ПДД
Июль
03.07.13
Игры развлечения
              Воспитатели

руководитель,воспитатели
  Музыкальный

  Инструктор   по

физкультуре,воспитатели
Воспитатели
04.07.13
05.06.13
Рисунки на асфальте (мелками)
«Ребята и зверята»  подвижные игры
Инструктор по
физкультуре,воспитатели 09.07.13
День цветов
Воспитатели
10.07.13 Праздник середины лета (чтение стихов
Воспитатели
11.07.13
о природе, о лете, пение песен)
Театр   на   фланелеграфе   по   татарским
народным сказкам
Воспитатели
13.07.13
Кукольный спектакль «Теремок»
Август
06.08.13 Конкурс рисунков на асфальте «Мы –
друзья солнца»
07.08.13 День солнечных зайчиков
08.08.13 День светофора
09.08.13 День мыльных пузырей
12.08.13 Спортивное   развлечение   «Мяч   и   я   –
13.08.13
15.08.13
16.08.13
друзья!»
«Забавные рисунки» (нетрадиционное
рисование штампики из овощей)
Конкурс рисунков на асфальте
«Волшебные превращения»
Игрыупражнения «Маленькие
спортсмены»
. Воспитатели,старший
воспитатель,музыкальный
руководитель
Воспитатели,старший
воспитатель,музыкальный
руководитель
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Инструктор
физкультуре,воспитатели
Воспитатели,старший

по
воспитатель
Воспитатели
Инструктор по
физкультуре,воспитатели
19.08.13
Конкурс коллективной постройки из
Воспитатели
2023.08.13
песка
«Неделя юного пожарника»
День «Огонь друг или враг»
День «Пожарный – герой, он с огнем
вступает в бой»»
День «Пожар в квартире»
День «Детские шалости с огнем»
Досуг «Каждый маленький ребенок
должен знать это с пеленок»
Воспитатели,старший
воспитатель
2630.08.13
«До свидания, лето»
Воспитатели
30.08.13 Выпуск стенгазет «Вот оно, какое наше
             Воспитатели
лето!» План мероприятий на лето
Среднийстарший возраст
.
Дата проведения
Ответственные
Названия мероприятия
«Добрый мир для детей»
Кукольный театр «Путешествие в
страну сказок»
Развлечение «Спортивные
традиции»
01.06.2013
08.06.2013
15.06.2013
Досуг «Угадай мелодию»
22.06.2013
«Неделя осторожного пешехода»:
25. 06.– 29. 06.2013
Воспитатели
Воспитатели.
Инструктор по
физкультуре,воспитатели
Воспитатели,старший
воспитатель,музыкальный
руководитель
Воспитатели инструктор
по физкультуре, старший
воспитатель,музыкальный
руководитель
Развлечение «Путешествие в
страну дорожных знаков»;
Экскурсия к перекрёстку «Наше
село и его транспорт»;
Чтение детям стихов и рассказов
о безопасности дорожного
движения;
Загадывание загадок по теме;
Конкурс «Юные художники»
(рисование на асфальте)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
10.
11.
02.07.2013
Воспитатели
Досуг «Приключения весёлого
06.07.2013
Воспитатели
пузырька»
Народные игры
20.07.2013
Воспитатели. инструктор
Досуг «День воды»
27.07.2013
Летние фантазии" (изготовление
построек из песка)
Конкурс «Мы  фантазёры»
(рисунки – нетрадиционная
техника)
по физкультуре
Воспитатели
Воспитатели
03.08.2013
Воспитатели,старший
воспитатель
12.
Экскурсия в библиотеку ДК
09.08.2013
Воспитатели,старший
воспитатель, инструктор
по физкультуре 13. Фольклорный конкурс «В гостях у
17.08.2013
Воспитатели
14.
15.
бабушки  Загадушки»
Досуг «В стране игр»
24.08.2013
Развлечение «До свидания, лето
30.08.2013
красное!»

Воспитатели
Воспитатели
Методическая работа.
Содержание работы
№
1
1. Итоговый педсовет:
2

плана
«Утверждение
летней
оздоровительной   работы,   режима   дня,
распределения детской деятельности».
Издание приказа по работе ДОУ в летний

период.
2.
Сроки
3
май
Ответственные
4
Заведующая
Ст.воспитатель
май
Заведующая
3. Консультация для воспитателей:
Май  июнь
Заведующая
Ст.воспитатель
Медсестра
«Планирование работы с детьми на летний
период.
  Распределение   деятельности
детей»
«Организация активного отдыха в летний
период»;
«Подвижные игры на участке летом»;
«Оздоровление детей летом»;
4. Инструктаж по охране жизни и здоровья
детей в летний период.
5. Консультация для воспитателей:
«Организация игр летом
6. Консультация для воспитателей:
«Народные игры»
7. Оперативный контроль:

оздоровительно
«Выполнение
–
закаливающих   процедур,   использование
активных
  физического

воспитания».
средств

май
июль
август
июнь
Заведующая
Воспитатель
Садеретдинова М.М.
Воспитатель
Заведующая
Медсестра
Инструктор по
физкультуре
8. Оперативный контроль:
август
Заведующая
«Организация  познавательно – досуговой
деятельности». План оздоровительно профилактических и закаливающих мероприятий на летний
период
№
1
2
3
4
5
7
8
мероприятия
Утренняя гимнастика и прием детей на
воздухе
Закаливающие   процедуры:   хождение
босиком, солнечные ванны.
Осмотр детей после каждой прогулки
Питьевой режим
Умывание прохладной водой
Подвижные игры на прогулке
Развитие   основных   движений   (игры   с
мячом,
  упражнения   в
равновесии и т.д.)
  прыжки,
сроки
В течение
лета
В течение
лета
В течение
лета
В течение
лета
В течение
лета
В течение
лета
В течение
лета
В течение
лета
ответственные
Воспитатели групп
Воспитатели
Воспитатели
Пом. воспитателя
Медсестра
Воспитатели
Пом. воспитателя
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
9 Мытье ног
10 Антропометрия   воспитанников   на
Май, август
Медсестра
начало и конец лета.
 Работа с родителями
Сроки
июнь
Ответственные
Воспитатели групп.
Июньавгуст
Воспитатели, медсестра
№
1. Оформление
Содержание работы

«Уголка

для
родителей» в группах:
 режим дня в летний период;
распределение детской
деятельности;
 Задачи работы детского сада
летом.
2. Оформление Стенда:
 «Это интересно»:
 «Семейная страничка здоровья»,
 «Выходной день в семье»,
 «Внимание, светофор!»,
 «Безопасность детей»,
 «Профилактика солнечного
теплового удара»,
 «Профилактика кишечных
инфекций»
  «Организация   закаливающих

процедур» и др. 3. Участие

родителей
в
благоустройстве   и   озеленении
участка и ремонте групп.

4.  Индивидуальные   консультации   для
родителей   вновь   поступивших
детей
«Адаптация к условиям ДОУ».
5. Собеседование   и
заключение
договоров   с   родителями,   чьи   дети
поступают в детский сад
в течение летнего
оздоровительного
периода.
август
Завхоз
Воспитатели групп
Заведующая
По мере
необходимости
Заведующая
7. Контроль и руководство оздоровительной работой
наименование мероприятия
срок
ответственный
Вынесение приказов по регламентации
деятельности учреждения в летний период
Контроль подготовки территории и
групповых участков к летнему периоду
Проверка наличия и хранения выносного
материала
4. Фронтальный контроль выполнения режима
дня, питьевого и двигательного режима
Контроль охраны жизни и здоровья детей
Контроль организации питания
Тематический контроль «Проведение
летних оздоровительных мероприятий в
ДОУ»
Контроль журналов фильтра и журналов
осмотра на педикулез
май
Заведующая
Завхоз
Ст.воспитатель
Медсестра
Заведующая
Заведующая
Медсестра
Медсестра
1 раз в
неделю
июнь
август
1 раз в
неделю
№
п.
п.
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
№
п.
п.
1.
8. Административнохозяйственная деятельность
наименование мероприятия
срок
ответственный
Проведение инструктажей:
 по охране жизни и здоровья
воспитанников
 охране труда на рабочем месте
Май
Заведующая
 пожарной безопасности
 антитеррору и действиям в чрезвычайной
ситуации
2. Инструктаж   по   оказанию   первой
доврачебной   помощи   при   солнечном   и
тепловом ударе;
Медсестра профилактике пищевых отравлений и
кишечных инфекций.
Замена песка в песочницах
Оформление клумб, работа на огороде
Обновить разметку беговых дорожек
Проведение косметического ремонта
помещений и территории детского сада.
3.
4.
6.
7.
Май
В течение
лета
Июнь
Июль
Заведующая
Завхоз
Воспитатели
Заведующая

file_name: ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД (2).doc

intro:
В материале описаны содержание и задачи деятельности детского сада в летний период,
план мероприятий на младший возраст и план мероприятий на средне-старший возраст.Также здесь можно ознакомиться с методической работой,планом оздоровительно- профилактических и закаливающих мероприятий на летний период,с планом работы с родителями.
Подробно описаны контроль и руководство оздоровительной работой и административно-хозяйственная деятельность.

title: ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ  НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ДОУ


extracted_text:
Можем ли мы услышать живопись?

Цель урока: Выявить, как в музыке и в изобразительном искусстве множество контрастных
деталей соединяется в одно единое целое
Задачи урока:

         1 Образовательные
•    Умение анализировать и находить общие точки соприкосновения в различных видах
искусства

          2 Воспитательные
•      Воспитание эмоциональнообразной культуры ребенка

         3 Развивающие
•       Развивать музыкальные способности: слух, чувство ритма, музыкальную память.
Тип урока:  интегрированный урок – закрепление темы  (музыка, живопись, театр).
Методическое обеспечение:
1.      Музыка для слушания и исполнения
•    И.Ф.Стравинский, фрагменты балета «Петрушка» (тема гуляния, «Танцовщица»,
«Шарманщик играет на трубе», «Танец оживших кукол»
•   Г. Струве, сл.Иры Исаковой  «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»
2.    Наглядные пособия:
•    репродукции картин: Б.М.Кустодиев «Масленица», В.И.Суриков «Взятие снежного
городка»,  К.Е.Маковский «Народные гуляния во время Масленицы»
 •     Кроссворд
3.    Раздаточный материал:
•    карточки в конверте (загадки)
•    карточки с изображениями главных героев
•     музыкальные инструменты (гусли, деревянные ложки, бубен,треугольник)
•    карточки с попевками
4.    Оборудование:
•    музыкальные инструменты:  фортепиано
•    компьютер
Ход урока:
1.    Организационный момент 2 минуты
2.    Повторение пройденного материала: «Я рада видеть Вас, ребята, на уроке, который
продолжит наше путешествие в страну музыкальной живописи. Каждый человек художник.
Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию.
   Отработка вокальнопевческих навыков, закрепление динамики и штрихов в песне
Г.Свиридова «Я хочу увидеть музыку»    10 минут 3.    Введение в тему урока.
     Проводы зимы, Масленица – обрядовый славянский праздник. Он возник в в глубокой
древности, до принятия христианства на Руси и праздновался в конце зимы. На окраину
деревни выносили и сжигали соломенное чучело, которое олицетворяло злую, суровую,
иногда очень голодную для крестьян зиму. Песнями, танцами, горячими блинами закликали
веснукрасну.
 Так у славянских народов появились песнивеснянки.
 Раздаются карточки с песнямивеснянками
Весна весна красная!
Приди, весна, с радостью, радостью,
С великою милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным!
***
Приди к нам, весна,
Со радостью!
Со великою к нам
Со милостью!
Со рожью зернистою,
Со пшеничкой золотистою,
С овсом кучерявыим,
С ячменем усатыим,
Со просом, со гречею,
С калиноймалиною,
С грушами, с яблочками,
Со всякой садовинкой,
С цветами лазоревыми,
С травушкоймуравушкой.
***
Жавороночек на приталинке
Распевает, распевает,
Он зовет себе, он зовет себе
Весну красную, весну красную.
Не лежать снежкам во чистом поле
Растопиться, растопиться,
Во синё море, во синё море
Укатиться, укатиться.
***
Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима надоскучила,
Руки, ноги отморозила.
***
Жавороночкиполетовочки, Прилетите к нам,
Принесите нам
Весну красную,
Лету теплую!
Нам зима надоела,
Весь хлеб у нас поела,
Всю скотинку поморила.
***
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью.
С радостью, радостью,
С великою милостью:
Уроди лен высокий,
Рожь, овес хороший
Прочитать и придумать свои заклички, не похожие по стилю, с использованием музыкальных
инструментов инструментов
    Пример на фортепиано (играет педагог)
4.Работа по теме урока.
Проведение беседы по картинам русских художников. На доске репродукции Б.М.
Кустодиева, В.И. Сурикова и К.Е Маковского, посвящённых народным гуляниям в Маслену
неделю.
1)  Выберите самую музыкальную, звучащую в Вашем воображении картину
2) Какие звуки можно представить себе, глядя на картину?
 3) Какие краски природы согласуются с красочностью праздничного веселья?
 4)Что объединяет все разные детали картин в одно целое?
(Все 3 картины очень пёстрые, с резкими контрастами, вместе с тем очень цельные.
Сочетание неподвижной белой массы инея на деревьях с яркими красками движущейся
шумной толпы составляет основной контраст картин)
5) Чтобы сложить музыку по репродукциям русских художников, какие музыкальные краски
следует использовать?
6) Какой тип музыки помог бы передать народное гуляние (шум разноголосой праздничной
толпы, народные наигрыши, песни, перезвон бубенцов под дугой лихой тройки, голоса
артистов и музыку балагана – кукольного театра)? Достаточно ли было бы сложить только
одну мелодию, чтобы нарисовать картину Масленицы?  Ответ детей.
5.    Слушание и обсуждение отрывков из балета «Петрушка» И.Стравинского  10 минут
        В начале прошлого века русский композитор Игорь Фёдорович Стравинский сочинил
балет о народном масленичном гулянии. Главным героем балета он сделал ожившую куклу –
любимца балаганных спектаклей Петрушку. Свой балет И.Ф. Стравинский так и назвал:
«Петрушка»  «Потешные сцены в четырёх картинах».  «Петрушку исполняют и в концертах
как «симфоническую сюиту»
В первой картине композитор нарисовал народное гулянье на масляной:
 «Балаганный дед потешает толпу. Появляется шарманщик с уличной танцовщицей.
Шарманщик играет на шарманке, потом на трубе. Танцовщица танцует, отбивая такт
треугольником. Два барабанщика привлекают внимание толпы. Из театрика выходит старый
фокусник. Он играет на флейте. Занавес раздвигается, толпа видит трёх кукол: Петрушку,
Арапа и Балерину. Фокусник оживляет их прикосновением своей флейты. К великому
удивлению толпы, Петрушка, Арап и Балерина дружно пускаются в пляс.».
    Чтобы передать эту картину, И.Ф. Стравинский написал множество мелодий, которые
напоминают русские народные песни, танцы, наигрыши. Но иногда он включал в свою музыку интонации настоящих народных мелодий.
 Перед слушанием следует наиграть на  фортепиано основные темы: (Тема Гуляния,
Танцовщица, Шарманщик, Танец оживших кукол)
1) Есть ли чтолибо общее между музыкальной картиной масленичного гуляния в
балете
И.Ф. Стравинского «Петрушка» и картинами русских художников?
2) Какие музыкальные краски использовал для своей картины М.Стравинский?
3) Найдите интонации закличек в теме гуляний.
4) Прохлопать в ладоши ритмический рисунок темы, которую шарманщик играет на
трубе.

Итог урока.
«Петрушка» это реальная жизнь.  Н. Мясковский об этом балете сказал: «Это сама
жизнь. Вся музыка полна такой бодрости, такой свежести, доступности, такого
здорового и неподкупного веселья, такой несдержанной удали…, словно вы сами в
снежносолнечный масленичный суетливый день … попали в праздничную, хохочущую
толпу и «слились с ней в неразрывное ликующее целое.»

file_name: Многокрасочность и национальный колорит.docx

intro: Презентуется урок в 5 классе. В контексте темы "Музыка и живопись" рассматривается балет Игоря Стравинского "Петрушка". Для более глубокого восприятия детьми этой темы проводится сравнение с картинами русских художников Б.М.Кустодиева, В.И.Сурикова и К.Е.Маковского. Дети рассматривают репродукции, выявляя особенности цвета, колорита, ритма композиций музыкальных и изобразительного искусства. на уроке происходит интегрирование живописных и музыкальных произведений, что глубже раскрывает эмоциональное богатство замечательных произведений искусства.

title: Презентация по музыке на тему: "Можем ли мы услышать живопись?"


extracted_text:
Инструктаж по технике безопасности при проведении
лабораторного практикума в8 «В» классе
2011 2012 учебный год.
Фамилия, имя
1. Бутина Мария
2. Вахрина Катя
3. Гладких Толя
4. Елькина Маша
5. Залазаева Алена
6. Каменских Никита
7. Кизько Алена
8. Кориева Диля
9. Косарев Влад
10. Майоров Женя
11. Макаренков Женя
12. Меньшиков Сергей
13.Москвитина Настя
14. Панеш Диана
15. Пахолкина Рита
16. Плишкина Динара
17. Попов Максим
18. Погорелова Света
19. Трач Миша
20. Чёрный Слава
21. Чугунов Кирилл
22. Щербакова Настя Инструктаж по технике безопасности при проведении
лабораторного практикума в 9 «Г» классе
2011 2012 учебный год.
Дата проведения работы
Фамилия, имя
1. Башарова Ксения
2. Веселова Таня
3. Волков Тимур
4. Гайсин Айрат
5. Гуревич Влад
6. Евсеев Алеша
7. Зайцев Максим
8. Иванов Сергей
9. Кожина Света
10. Кривощеков Юра
11. Кукшинов Андрей
12. Ляшенко Алеша
13.Мухаметзянова Алиса
14. Нгуен Лиза
15. Носкова Алена
16. Русских Алеша
17. Соловарова Влада 18. Соседков Егор
19. Умпелева Наташа
20. Фадеев Денис
21. Чалов Саша
22. Шайдурова Вика
23. Лызлова Вика
Дата проведения работы
Инструктаж по технике безопасности при проведении
лабораторного практикума в 11 «А» классе(

 II    группа)
2010 2011 учебный год.
Фамилия, имя
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10 Инструктаж по технике безопасности при проведении
лабораторного практикума в 8 «Б» классе
2011 2012 учебный год.
Дата проведения работы
Фамилия, имя
1. Бичевина Лена
2. Бурдин Артем
3. Горбунова Вероника
4. Горбунова Лиза
5. Жовниренко Вера
6. Касаева Алена
7. КоневВлад
8. Косачева Алена
9. Наугольных Денис
10. Носков Дима
11. Мун Настя
12. ПластининаНастя
13. Привалова Лиза 14. Пустобаев Юра
15. Сорокин Паша
16. Усов Максим
17. Устинов Женя
18. Фазылов Тимур
19. Федорченко Иван
20. Федянин Андрей
21. Чугайнов Иван
22. Шабунина Оля
23. Шадрина Ксюша
24. Шарапова Яна
25. Шевкопляс Кристина
26.Шешина Аня
27. Ширинкин Леня
Дата проведения работы
Инструктаж по технике безопасности при проведении
лабораторного практикума в 11 «Б» классе. (2011 – 2012 уч. год)
Фамилия, имя
1. Андреева Алиса
2. Бабушкин Кирилл
3. Белобородова Марта
4. Грошева Юля
5. Гусева Ирина
6. Гусейнов Орхан
7. Деньгина Даша 8. Детков Кирилл
9. Дружков Саша
10. Дунина Рита
11. Кочев максим
12. Кушнир Саша
13. Магзамов Артем
14. Маслов Артем
15. Михалев Алеша
16. Никитенко Юля
17. Овчинникова Катя
18. Окулова Ирина
19.  Самсонова Саша
20. Самсонова Люба
21. Сипатов Антон
22. Шибаев Саша
23. Шумков Женя
24. Шулятьев Алеша
25. Ястребчиков Денис
Инструктаж по технике безопасности при проведении
лабораторного практикума в 11 «А» классе. (2011 – 2012 уч. год)
Фамилия, имя
1. Авдюков Слава
2. Баранова Аня
3. Батуева Лиза
4. Гагарина Света 5. Ганьжин Саша
6. Горбунова Катя
7.  Калниньш Лайма
8. Костицин Егор
9. Костицина Ирина
10. Круч Аня
11. Мазунина Вика
12. Машканцев Илья
13. Накарякова Алена
14. Прокофьев костя
15. Прохоров Дима
16. Попов Антон
17. Саитов Артур
18. Сальников Коля
19.  Свистунова Настя
20. Солотоненко Даша
21. Фролова Маша
22. Хафизова Алина

file_name: техника безопасности.doc

title: практические работы по химии 8 класс


extracted_text:
Практическая работа № 1
по теме: «Изучение физических свойств веществ.»
Цель:_________________________________________________
Оборудование:  вода,   химические   стаканы,   стеклянные   палочки,
поваренная   соль,   сульфат   меди   (II),   сера,   уксусная   кислота,
растительное масло, мел, сахар, песок, железо, дихромат калия.
Ход работы:
1. Познакомьтесь с образцами выданных вам веществ и заполните таблицу:
Формула
вещества
Название
вещества
Признаки
Цвет Блес
к
Агрегатное
состояние
Запах Растворимость
в воде
2. По данным таблицы определите   класс веществ,     легче или тяжелее оно
воды, металл или неметалл.
3. Определите   окисляются   ли   вещества   кислородом   воздуха.   Напишите
уравнения реакций и разделите вещества по группам: органическое или
неорганическое вещество.
4. Сделайте вывод в работе.

title: практические работы по химии 8 класс


extracted_text:
Практическая работа № 1
по теме: «Химическая посуда».
Цель: изучить химическую посуду и определить её
предназначение.
Оболрудование:  набор химической посуды, вспомогательные
материалы.
Ход работы:
1.   Дать   название   всей   выданной   химической   посуде.(составить
таблицу)
2. Определить её предназначение (зачем она    нужна?)
3. Дать название вспомогательным материалам.
4. Определить их предназначение.
5. Сделать вывод в работе. Практическая работа № 2
по теме: «Получение газов и опыты с ними.»
Цель:_________________________________________________
Оборудование:  химическая посуда для   получения и собирания
газов, перекись водорода, соляная кислота, цинк, карбонат натрия,
индикатор, спирт, серная кислота, карбиды.
Хот работы:
1. Получение   водорода.   (В   пробирку   поместите   соляную   кислоту   и
опустите   кусочек   цинка,   закройте   пробирку   газоотводной   трубкой   и
наденьте на нее одну пробирку вверх дном. Поднесите к пробирке, в
которую собирали водород горящую спичку. Что наблюдаете? Составьте
уравнение   проведенной   реакции,   укажите   её   тип,   напишите   полное   и
сокращенное ионное уравнение.)
2. Получение   кислорода.   (  В   пробирку   поместите   перекись   водорода,
нагрейте   и   закройте   газоотводной   трубкой,   конец   трубки   опустите   в
стакан и закройте его картонкой. Докажите, что полученный вами газ
кислород.   Напишите   уравнение   реакции   получения   кислорода   и
уравнение реакции доказательства наличия кислорода в стакане, укажите
тип реакции.)
3. Получение   углекислого   газа.   (В   пробирку   поместите   кусочек   мела   и
прилейте   к   нему   соляную   кислоту,   что   происходит?   Соберите
полученный газ и докажите его наличие. Напишите уравнение реакции и
укажите её тип.
4. Получение   этилена.
 (   Приготовленную   смесь   нагрейте,   закрыв
газоотводной трубкой и опустив её в пустую пробирку. Какой газ вы
получили,   докажите   его   присутствие   и   напишите   уравнение   реакции,
указ тип реакции.)
5. Получение аммиака (В пробирку поместите хлорид аммония и добавьте
к   нему   гидрооксид   натрия.,   нагрейте.   Что   наблюдаете?     Докажите
присутствие газа. Напишите уравнение реакции и укажите её тип.
6. Сделайте вывод в работе.

file_name: Инструктивная карточка.doc

title: практические работы по химии 8 класс


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Шыгырданский детский сад «Сандугач» с общеразвивающим видом деятельности.
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МБДОУ «Шыгырданский детский сад «Сандугач»
Протокол  № 2
от «15» марта 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ «Шыгырданский
детский сад «Сандугач”
         Приказ №32
«15» марта 2013 г.

Образовательная программа
муниципального  бюджетного  дошкольного
образовательного учреждения
«Шыгырданский детский сад «Сандугач»
на 20132016 г.г.

2013 год СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
                      ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

по

и

задачи

Цели

основной
реализации
учреждения
деятельности
общеобразовательной
I. Пояснительная  записка
Общие положения……………………………………………………………………………………………..
1.1 Информация о возрастных  и индивидуальных особенностях контингента воспитанников, воспитывающихся в образовательном учреждении
 1.2.Приоритетные   направления   деятельности   образовательного   учреждения   по   реализации   основной   общеобразовательной   программы
дошкольного образования………………………………..
1.3.
программы………………………………………………………………………………………………………
1.4.Особенности осуществления образовательного процесса………………………………………………
1.5. Принципы  и подходы к формированию Программы…………………………………………………..
II.  Организация режима пребывания детей
1.Распределение основных режимных моментов на теплый и холодный периоды…………………………
III. Содержание психологопедагогической работы по освоению образовательных областей
Программнометодический комплекс………………………………………………………………………..
3.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям…………………………
3.2. Программнометодическое обеспечение образовательного процесса………………………………...
3.3. Виды интеграции образовательных областей…………………………………………………………..
3.4. Формы образовательной деятельности по образовательным областям……………………………….
IV. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования …
V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного
образования……………………………………
ЧАСТЬ,  ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
II.Особенности организации образовательного процесса
2.1.1. Программно – методическое обеспечение педагогического процесса
2.1.2.Комплексная система физкультурнооздоровительной работы
2.1.4.Формы и методы оздоровления детей.
2.1.5.  Двигательный  режим  ДОУ
2.1.6.  Организация образовательного процесса в музыкальноспортивном зале
2 III. Национальнорегиональный компонент воспитательнообразовательного процесса
3.1.Програмнометодическое обеспечение:
3.2.Содержание  воспитательно  образовательной работы
3.3. Формы  работы с детьми
3.4.Планируемые результаты освоения детьми программы
3.4.1.Планируемые промежуточные результаты
3.4.2.Итоговые результаты освоения программы
IY. Условия реализации формирующей части образовательной программы
4.1. Перспективы обновления предметноразвивающей среды
4.2.Система работы ДОУ с семьёй
4.3.Преемственность в работе  ДОУ и школы
4.4.Взаимодействие ДОУ с другими  учреждениями города
3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Общие положения
В современных социальноэкономических условиях общество предъявляет новые требования к образованию в плане формирования личности,
готовой к действию, личности, способной подходить к решению задач с позиции личностной сопричастности с окружающим. На первый план выдвигается
личность ребёнка, знания рассматриваются не как самоцель, а как средство развития личностных  качеств:  ума, воли,  чувств, эмоций, творческих
способностей и мотивов деятельности.

Образовательная программа МБДОУ  «Шыгырданский детский сад «Сандугач» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от
2 месяцев  до 7  лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социальноличностному,
познавательноречевому и художественноэстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Содержание
образовательного процесса, выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы».  Примерной  основной общеобразовательной программой
дошкольного  образования»/ Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А Васильевой, М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ,2011 .) , Программы воспитания ребенка
– дошкольника  под рук.О.В.Драгуновой (национальнорегиональный компонент),программы воспитания детей под рук.Закировой К.Г. ,Бургановой  Н.А.
региональная программа дошкольного образования Р.К.Шаеховой
             Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование
общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных   и   индивидуальных   особенностей   по   основным   направлениям      физическому,   социальноличностному,   познавательно   речевому   и
художественноэстетическому.
4

file_name: Образоват программа Сандугач.doc

intro: В Образовательной программе МБДОУ  «Шыгырданский детский сад «Сандугач» раскрыто разностороннее развитие детей в возрасте от 2 месяцев  до 7  лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно¬-речевому и художественно¬-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Содержание образовательного процесса, выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы».  Примерной  основной общеобразовательной программой дошкольного  образования»/ Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А Васильевой, -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2011 .) , Программы воспитания ребенка – дошкольника  под рук.О.В.Драгуновой (национально-региональный компонент),программы воспитания детей под рук.Закировой К.Г. ,Бургановой  Н.А. региональная программа дошкольного образования Р.К.Шаеховой

title: Образовательная программа


extracted_text:
Защитная пленка кожи
Поверхность   нашей   кожи   покрыта   кислотной   мантией,
образованной   из   смеси   пота   и   кожного   сала,   с   добавлением
органических кислот, образующихся в результате происходящих в
эпидермисе биохимических процессов.
Но ведь все живые клетки, как и большая часть бактерий, к
изменениям pH весьма чувствительны. Известно, что даже слабое
закисление может губительно сказаться на них.
Поверхность   же   кожи,   покрытая   слоем   ороговевших
погибших клеток, в нормальном состоянии имеет кислую реакцию
с уровнем кислотности pH 5,5.
Одним   из   показателей   косметики   является   уровень
кислотности – pH. Нейтральная среда имеет pH = 7, кислая среда
при pH < 7 и щелочная среда  при pH > 7.
Таким образом, наш организм защищается микроорганизмов.
Действие щелочной реакции на кожу
Умываясь   обычным   щелочным   мылом,   мы   разрушаем
естественную   кислотную   мантию   кожи.   В   таком   положении
вредные бактерии получают преимущество. Правда, не надолго,
так как кислотная мантия здоровой кожи восстанавливается уже
через полторадва часа.
Но в то время, пока мы лишены кислой защиты, наша кожа
стареет. Ведь в это время предоставлены самые благоприятные
условия   для   проникновения   глубоко   внутрь   как   инфекций,
микроорганизмов,   так   и   ультрафиолета.   Всё   это   влияет   на
повышенное изнашивание кожи.
Подростки, нередко, чтобы избавиться от таких возрастных
проблем, как угри и прыщи, начинают умываться мылом, которое
обычно имеет до 11 единиц pH. У жирной же кожи уровень pH от
4   до   5,2   единиц.   Естественно,   что   мыло   раздражает   кожный
покров,   отчего   кожа   начинает   применять   защитную   реакцию,
которая заключается в ещё большей выработке кожного сала.
Защитная пленка кожи
Поверхность   нашей   кожи   покрыта   кислотной   мантией,
образованной   из   смеси   пота   и   кожного   сала,   с   добавлением
органических кислот, образующихся в результате происходящих в
эпидермисе биохимических процессов.
Но ведь все живые клетки, как и большая часть бактерий, к
изменениям pH весьма чувствительны. Известно, что даже слабое
закисление может губительно сказаться на них.
Поверхность   же   кожи,   покрытая   слоем   ороговевших
погибших клеток, в нормальном состоянии имеет кислую реакцию
с уровнем кислотности pH 5,5.
Одним   из   показателей   косметики   является   уровень
кислотности – pH. Нейтральная среда имеет pH = 7, кислая среда
при pH < 7 и щелочная среда  при pH > 7.
Таким образом, наш организм защищается микроорганизмов.
Действие щелочной реакции на кожу
Умываясь   обычным   щелочным   мылом,   мы   разрушаем
естественную   кислотную   мантию   кожи.   В   таком   положении
вредные бактерии получают преимущество. Правда, не надолго,
так как кислотная мантия здоровой кожи восстанавливается уже
через полторадва часа.
Но в то время, пока мы лишены кислой защиты, наша кожа
стареет. Ведь в это время предоставлены самые благоприятные
условия   для   проникновения   глубоко   внутрь   как   инфекций,
микроорганизмов,   так   и   ультрафиолета.   Всё   это   влияет   на
повышенное изнашивание кожи.
Подростки, нередко, чтобы избавиться от таких возрастных
проблем, как угри и прыщи, начинают умываться мылом, которое обычно имеет до 11 единиц pH. У жирной же кожи уровень pH от
4   до   5,2   единиц.   Естественно,   что   мыло   раздражает   кожный
покров,   отчего   кожа   начинает   применять   защитную   реакцию,
которая заключается в ещё большей выработке кожного сала.

file_name: 1 текст.docx

title: Урок химии 9 класс по теме: «Химическая аналитика»


extracted_text:
Урок химии 9 класс по теме: «Химическая аналитика»
Цель: создать условия для формирования понятия химическая аналитика и умения проводить
простейший анализ.
Что нужно знать, чтобы повторить в лаборатории то, что давно изобрела природа, а
потом воспроизвести этот синтез на химическом предприятии в промышленном масштабе?
(Знать из каких элементов построены нужные нам вещества) – этим занимается химическая аналитика.
Как вы думаете для чего необходимо проводит анализ?(первые анализы были проведены
сравнительно недавно – каких –то триста лет назад.)
В современной жизни нам часто приходится сталкиваться с чисто химическим термином «рН». На
этикетках шампуней, стиральных порошков, ополаскивателей для волос приведены значения рН  или
указано, что препарат имеет регулируемый рН.(Что это значит?).
В воде и в любом водном растворе всегда имеется какоето количество ионов водорода, так как
молекула воды образует положительно заряженные катионы водорода и отрицательно заряженные
анионы гидроксогруппы.  Значение рН это показатель кислотности.
Для определения показателя кислотности используют различные, в частности дорогостоящие
электронные приборы. (А есть ли более простой способ определения рН – характера среды? –
ИНДИКАТОРЫ). Как они действую? Какие индикаторы вам известны? Как они изменяют свой цвет в
различных средах?
А как вы думаете какова среда раствора в косметических и парфюмерных средствах?(Вспомните
рекламу!!!). Исследования показывают, что шампунь имеет щелочной характер. Действительно, основная
характеристика любого моющего средства, от которого зависит эффективность его действия,  это
щелочность. Чем более щелочную реакцию имеет мыло или шампунь, тем лучше они удаляют кожное
сало, в то же время щелочные растворы сушат кожу, разрушают волосы. Поэтому при разработке
моющих средств перед химиками и косметологами стоит т рудная задача – добиться высокой
эффективности очистки и в то же время избежать повреждения кожи и волос, то есть подобрать
оптимальный уровень щелочности моющего средства. Моющие средства и мыло помогают растворить
растительные и животные жиры. Одна часть моющих средств или мыла состоит из веществ
взаимодействующих с водой, а другая – из веществ взаимодействующих с жирами. Взаимодействие с
обоими веществами позволяет растворить жир в воде и таким образом удалить грязь.

наиболее соответствует естественной реакции кожи. Физиологи доказали, что роговой слой кожи имеет
рН=5,5 за счет находящихся в нем водорастворимых веществ.)
ПРАКТИЧЕСКАЯ работа: перед вами 4 пробирки, в которых находятся косметические  моющие
средства, определите  с помощью универсального индикатора какое средство нужно использовать для
уничтожения загрязнения с поверхности тканей, с поверхности кожи ребенка, с поверхности кожи
взрослого человека. Данные занесите в таблицу и сделайте вывод.
А вы задумывались, почему на многих этикетках указано, что рН = 5,5? (Значения рН=5,5
Цель: определить косметические моющие средства направленного действия.
Цвет индикатора
Реакция среды
№ пробирки
1
2
3
4
Вывод: ……
ВЫСТУПАЮТ группы, идет обсуждение.
ЧТО такое химическая аналитика?
Что такое индикатор? Что такое рН среды?
Для чего необходимы вам полученные сегодня знания?

file_name: урок химии 8 класс химическая аналитика.docx


extracted_text:
ЭКСПЕРИМЕНТ

  моющие
Перед вами 4 пробирки, в которых находятся
косметические
средства,
проанализируйте       с   помощью   универсального
индикатора
  значимость   и   полезность   данных
косметических   средств.   Данные   занесите   в
таблицу и сделайте вывод.

Цель: определить косметические моющие
средства направленного действия.
№1 – детское мыло
№ 2 – мыло «Dave»
№ 3 – хозяйственное мыло
№ 4 – мыло «Бархатные ручки»
Цвет
раствора
Запах
Цвет
раствора
индикатора
Реакция
среды
№
пробирки
1
2
3
4
Вывод: ……
ЭКСПЕРИМЕНТ

  моющие
Перед вами 4 пробирки, в которых находятся
косметические
средства,
проанализируйте       с   помощью   универсального
индикатора
  значимость   и   полезность   данных
косметических   средств.   Данные   занесите   в
таблицу и сделайте вывод.

Цель: определить косметические моющие
средства направленного действия.
№1 – детское мыло
№ 2 – мыло «Dave»
№ 3 – хозяйственное мыло
№ 4 – мыло «Бархатные ручки»
Цвет
раствора
Запах
Цвет
раствора
индикатора
Реакция
среды
№
пробирки
1
2
3
4 Вывод: ……

file_name: практика.docx

description: Вывод: ……