extracted_text:
«ПРОЩАЛЬНЫЙ МАРШРУТ»
(Выпускной вечер для девятиклассников)
ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ ВАЛЬСА (НЕСКОЛЬКО МИНУТ 3 ПАРЫ ТАНЦУЮТ ВАЛЬС),
мелодия обрывается и переходит в современные ритмы – в это время вбегают выпускники,
все танцуют.
Ëþáèìàÿ Øêîëà.mp3 Ведущая1.
 Открываем наш радостный праздник,
Ведущий1.
Открываем торжественный вечер.
Ведущая2.
Сколько лиц здесь прекрасных и разных!
Ведущий2.
Как мы рады сегодняшней встрече!
ПЕСНЯ (поют все)
Ведущая1.
Девять лет мы семьей одной жили,
Девять лет жили целью одной.
Ведущий1.
Здесь учились, дружили, любили
Каждый раз шли сюда, как домой.
Ведущая2.
Мы сюда каждый день прибегали,
Нам любой уголок здесь знаком.
Ведущий2.
Знаем, каждый из нас позабудет едва ли
Свою школу – второй милый дом.
Ведущая1. Да, девятый класс  это перекресток. Ктото смело шагнет за порог школы.
Ведущий1. И продолжит образование в колледже, техникуме, лицее.
Ведущая2. Ну, а ктото вернется в школу, продолжит учебу в десятом классе.
Ведущий2. Но это уже будет другая история.
Ведущая1. И другой класс.
Ведущий1. А сегодня мы сделаем короткую остановку на перекрестке,
Ведущая2. Посмотрим друг другу в глаза,
Ведущий2. Вспомним годы, проведенные в одном классе.
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ) музыка про школу (Заставка «Перекресток» Макаревича, все садятся на места)
Ведущая 1.Наконецто наш директор
Главный подписал приказ,
Ведущий 1. Что пришла пора из шкоолы
Выпускать девятый класс!
Ведущая 2.Ктото хочет задержаться
Здесь еще на пару лет,
Ведущий 2. Ну, а ктото посылает
Школе пламенный привет.
Слово для поздравления и вручения  аттестатов предоставляется директору  школы
Безденежных Г.В.
Фонфары
Ведушая 1. А сейчас мы хотим предоставить слово нашим дорогим  и любимым родителям
(Выступление родителей)

  Песня 5 минут
Ведущая1. Девять лет назад  двадцать мальчишек и девчонок чудом оказались в одно и то же
время...
Ведущий 1. В одном и том же месте.
Ведущая 2. За партами 1 класса Пижемской средней школы .
Выпускники (Баранова К., Фахуртдинова Н., Лебедева М., )складывают руки перед грудью,
будто сидят за партами.
Ученица 1. Все в жизни было когдато первым.
Ученица 2. Первый звонок.
Ученица 3. И первый урок.
Ученица 1. И все мы в первом классе тоже хотели быть только первыми.
Ученица 2. Потом, правда, многие стали пятнадцатыми, двадцатыми.
Ученица 3. Ну а первый учитель, он всегда останется первым!
Дорогая наша Галина Артемьевна!
Ведущая. Вы читали первые наши каракули,
Ведущий. За руки везде водили нас.
Ведущая. Сколько раз вы от бессилья плакали.
Ведущий. Правда, и смеялись вы не раз.
Ведущая. Теперь мы большие и взрослые люди,
Ведущий. Но ваших уроков мы не забудем.
Ведущая. Хоть время и будет лететь быстротечно, Вместе. Но первый учитель  понятие вечное!
 (Выступление Кузнецовой Г.А.)
Музыка ВОЛШЕБНИКИ ДВОРА
Ведущий1. Итак, девять лет назад двадцать мальчиков и девочек сели в экспресс под
названием...
Сзади поднимаются нарисованные вагончики, как бы образуя поезд.
Хор. «Родная Пижемская Школа »!
Ведущая2. И отправились в увлекательное путешествие по стране знаний!
Ведущий2. И замелькали станции.
Ведущая1. Математика, химия, физика.
Ведущий1. Биология, литература, история, география.
Ведущая2. Тёмные, неизведанные территории.
Ведущий2. Нам приходилось блуждать в тесных лабиринтах науки.
Ведущая1. Галопом нестись по просторам знаний.
Ведущий1. Взбираться на вершины открытий.
Ведущая2. И падать в пропасти заблуждений.
Ведущий2. Тонуть в море ошибок.
Ведущая1. И выходить сухими из воды.
Ведущий1. И каждую минуту на этом тернистом пути рядом с нами были наши учителя.
Ведущая2. Они как штурманы указывали нам маршрут в стране знаний.
Ведущий2. И как проводники будили нас, чтобы мы не проехали свою остановку.
Ведущая1. Первая станция  «Русский язык»! (Можно написать «руский езык» мелом на доске)
(Лебедева М, Втюрин П., Пакичев П.)
Ученик 1. Ктото из великих сказал: чтобы выучить один иностранный язык, достаточно двух
лет.
Ученица. Чтобы выучить другой иностранный язык, достаточно одного года.
Ученик 2. А чтобы выучить родной язык, нужна целая жизнь!
Ученица.  Но мы справились с этой задачей всего за несколько уроков.
Ученик 1. И теперь не только думаем, но и свободно говорим, читаем и пишем порусски!
?...
ЦВЕТЫ Юдинцевой Е.В.
(Заставка Сердючки)
Выходит Верка Сердючка, напевает на мелодию песни «Наш паровоз, вперед лети».
Сердючка.
Наш паровоз, вперед лети,
В девятом остановка. Сегодня деток научить
Нельзя нам без винтовки.
Выходят «паровозиком» Сердючка, Митрофан, няня Вика и выстраиваются на переднем краю
сцены.
Митрофан складывает ладошки у щеки, будто спит.
Сердючка. Здравствуйте, дорогие телезрители. В эфире вновь наше блистательное СВшоу!
Наш элитный СВвагон прицепили до экспресса Пижемской средней школы, и мы стремительно
несемся по рельсам Знаний. Вместе с нашим единственным элитным пассажиром…
Няня Вика. Звездой классической русской литературы Митрофанушкой!
(Все криками выражают свой восторг.)
Сердючка. И с моей прекрасной няней... Ой, с его прекрасной няней Викой!!!
Выпускники криками выражают свой восторг.
Сердючка (кричит на ухо). Митрофаан! Подъем! Твоя любимая станция  «Английский язык».
Стоянка 45 минут!
Няня Вика. Ой, ну шо вы ребенка так грубо будите. Это же непедагогично!
Сердючка. Запомни: главный педагогический принцип не оставлять синяков на теле! И мы
этого принципа не нарушаем! Пора просыпаться нашему воспитуемому! Приехали! Скоро
конечная станция  девятый класс!
Няня Вика. От там и разбудим!
Сердючка. Так его ж не выпустят с поезда без билета, ой, без свидетельства об окончании
девяти классов.
Няня Вика. Ну и шо?
Сердючка. Ну и останется он у нас с незаконченным низшим образованием! Опять по рельсам
до девятого класса помчится, пока все станции, ой, предметы не пройдет!
Няня Вика. Ну так бы и сказали! Вы ж неправильно будите! Митрофанушка, деточка, подъем,
твой любимый предмет!
Митрофан (потягиваясь). Пиво?
Сердючка. Ой, от это уже лишнее!
Митрофан. Все лишнее  детям!
Няня Вика. Нет, в смысле, школьный предмет!
Митрофан. Аа, пирожки?
Няня В и к а. Да нет же!
Митрофан. Переменка!
Няня Вика. Та нет, угадай, чье производство.
Сердючка. От у меня шляпка, туфли, кофточка... мэйд ин...
Митрофан. А понял! (Читает ярлыки на куртке, шортах, кепке, кроссовках.) Addidas, Reebok,
Unaited States of Amerika, Ok, Yes, fiftyfifty.
С e p д ю ч к а. Ну и шпарит, ну и шпарит!!!
Няня Вика. От видите, я ж вам говорила, ребенок практически свободно владеет английским, и
зачем дите беспокоили, в такую рань разбудили?
Сердючка. Раньше встанешь  больше спишешь!
Митрофан. А что не спишешь, то купишь! Няня Вика. От видите, я ж вам говорила, у нас уровень развития выше прожиточного
минимума!
«Паровозиком» уходят.
Из строя выпускников выходит «учитель английского языка» (Ибиева О.)
Исполняется песня учителю английского языка на мелодию
 «Тутymy»

    (кабаредуэт «Академия»).
С английским языком  (Заскалина Н., Ахматов В.)
Нигде не пропадем,
И в каждом уголке мира
Мы можем широко,
Свободно и легко
Использовать язык Шекспира.
Учитель. Тутуту, два, два, два
По английскому в журнале.
Хор.
Видно, двойки в году
Нам не миновать.
Учитель.
Надо «Гамлета» всем
Прочитать в оригинале.
Хор. И английский язык
Выучить на пять!
Девочки. Об Англии на пять
Умею я мечтать,
Мне Лондон стал таким близким!
Мальчики. Освоил я за год
Синхронный перевод
И думать начал поанглийски.
Учитель. Тутуту, два, два, два
По английскому в журнале.
Хор. Видно, двойки в году
Нам не миновать.
Учитель. Надо «Гамлета» всем
Прочитать в оригинале,
Хор. И английский язык
Выучить на пять!
(Волшебники двора)
Учитель уходит. Выходят ведущие.
Ведущая1. Знаете ли вы, чем отличается образованный человек от необразованного?
Ведущий1. Образованный человек  это тот, кто знает, где найти то, чего он не знает.
Ведущая2. А необразованный не знает, где найти даже то, что он знает!
Ведущий2. Но если он чтото знает, значит, он тоже образованный!
Ведущая1. А знаете ли вы, какие бывают образованные ученики?
Ведущий1. Ну, да, ученики бывают слабые, очень слабые.
Ведущая2. И девятиклассники!
Ведущий2. А девятиклассники бывают нерадивые, ленивые.
Ведущая1. И очень ленивые!
Ведущий1. А лучшее лекарство от лени  это любовь!
Ведущая2. А любовь  это великая сила!
Ведущий2. Особенно если это любовь к математике.
Ведущая1. Доказываем математически!
(Ведущие уходят на край сцены.)
Выходят учитель математики, три ученика. (Втюрин П., Сироткина Я., Анисимов А.) Учитель математики. Так, дети, запомните: как сказал великий Эйнштейн, гений  это один
процент таланта и девяносто девять процентов трудолюбия.
Ученик 1. А трудолюбие  это один процент труда и девяносто девять процентов любви к
труду.
Ученик 2. Так что без любви в школе...
Хор. Никуда!
Учитель математики. Пишу на доске пример. (Показывает табличку: 2:2= ?) Кто скажет ответ?
Хор. Ничья!
Учитель математики. Иванов, почему опять уравнение за тебя решала бабушка?
Ученик 3. Да потому что родители были заняты: мама писала сочинение, а папа чертил чертеж!
Учитель математики. Петров, реши задачу. У тебя было две конфеты. Бабушка дала тебе еще
четыре. Сколько конфет...
Ученик 1. У меня осталось? Десять! А я еще четыре конфеты у Наташки отнял!
Ученик 2 (тянет руку). Марь Иванна, у нас тут задача очень трудная.
Учитель математики. Ну, давайте
Ученик 3. Даша любит Сашу.
Ученик 1. Саша любит Олю.
Ученик 2. Оля любит Колю.
Ученик 3 (трагически). А Коля любит математику!
Хор. Что же делать?
Учитель математики. Как что делать? Всем полюбить математику!
Хором исполняется песня учителю математики на мелодию
песни В. Высоцкого «Утренняя зарядка». Во время исполнения песни на передний край
сцены выходит четыре ученика, делают приседания в шахматном порядке: через одного
присаживаются и встают, поднимают и опускают руки.
Раз, два, три, четыре,
Нет предмета в целом мире
Для детей важней, чем математика.
Развивает в нас терпенье
И абстрактное мышленье –
Для ума зарядка и гимнастика!
Мы простые дроби сложим,
Все поделим, перемножим,
Вычтем все в уме без затруднения,
Подсчитаем на досуге
Даже квадратуру круга,
Корни в биквадратном уравнении!
Заставка  Сердючка Ученикигимнасты уходят. Выходят Сердючка, няня Вика, Митрофан.
(2 сценка)
Сердючка. Нет, Митрофан, мы с тобой так не договаривались! Только по одному уроку
математики прошлись, а ты сразу: «Не хочу учиться, а хочу жениться».
Няня Вика. Ну и шо такое, давайте его женим! Семья  это ячейка школы!
Сердючка. Да, только в эту ячейку надо к каждому лоботрясу сажать по отличнице. А где мы
столько отличниц наберем?
Митрофан. А нам много не надо, нам и трех достаточно!
Сердючка. Та кто ж его такого возьмет? Он же у нас инвалид народного образования!
Няня Вика. И то правда: на математике хромает.
Сердючка. На физике спотыкается.
Няня В и к а. На истории заикается.
Сердючка. На химии у него голова пухнет.
Няня Вика. На биологии  глаза на лоб лезут.
Митрофан. Ага, и голова болит!
Сердючка. Если голова болит  значит, она у тебя есть!
Митрофан. А еще и нервы не в порядке  по три раза на уроке курить бегаю!
Сердючка. Ничего, от нервов есть хорошее лекарственнопедагогическое средство – ремень. К
тому же у этого средства есть побочное действие  стимулирует умственную деятельность.
Няня Вика. Ну шо вы хотите: ребенок так долго учился  вот и отстал в умственном развитии.
(Уходят)
Ведущая1. Есть в школе один предмет, с которым все современные дети знакомы буквально с
пеленок.
Ведущий1. Сделал первый вдох, а в атмосфере...
Хор. Одна химия!
Ведущая2. Глотнул водички, а там...
Хор. Одна химия!
Ведущий2. Отрезал колбаски, а в ней...
Хор. Сплошная химия!
Ведущая1. Ну да! Можно сказать, вся таблица Менделеева!
Ведущий1. Со всеми радиоактивными элементами!
Ведущий2. Открыл учебник, а там опять...
Хор. Химия!!!
Ведущий1. Так что на уроках химии учить нам уже нечего.
Ведущая1. Занимаемся только повторением.
Ведущая 2. И практическими работами.
Выходят учитель химии, два ученика.
Учитель химии (Баранова К.) Здравствуйте, дети, запишите в тетради: практическая работа № 1. Тема: «Получение соли». Оборудование.
Ученик 1. Сто рублей. (Барановский Н.)
Ученик 2. Ход работы: взять сто рублей, пойти в магазин.(Минин В.)
Ученик 1. И накупить соли!
Учитель автоматически кивает в такт головой.
Учитель химии. Практическая работа № 2. Тема: «Получение кислоты». Оборудование.
Ученик 1. Сто рублей.
Ученик 2. Ход работы: взять сто рублей, пойти в магазин.
Ученик 1. И накупить уксуса!
Учитель химии. Практическая работа № 3. Тема: «Получение золота». Оборудование.
Ученик 1. Сто рублей и черная маска.
Ученик 2. Ход работы: взять сто рублей.
Ученик 1. Пойти в магазин и на все...
Учитель встрепенулся и оживился.
Ученик 2. Накупить философских камней!
(Показывает булыжник.)
Ученик 1. С помощью этих камней и черной маски добыть золото.
Ученик 2.В глухом переулке под покровом темноты!
Учитель химии (решительно). Хорошо, пишите: практическая работа № 4. Тема: «Получение
тройки по химии»! Оборудование: учебник, тетрадь, парта, таблица Менделеева. Ход работы:
сесть за парту, взять учебник, тетрадь и выучить хоть чтонибудь!!!
Ученик 1.
Давайте изучать,
Давайте увлекаться,
Химических веществ
Не надо опасаться.
Ученик 2.
Давайте проводить
Смелей эксперименты –
Ведь надо нам учить
Таблицу элементов
Учитель.
Чтоб химию на пять
Усвоили все дети,
Иначе не понять,
Как выжить на Планете!
Заставка Сердючка
(3 сценка)
Участники сценки уходят. Выходят Сердючка, няня Вика, Митрофан. Сердючка. Ну, как там у нашего пассажира сложились отношения с химией?
Няня Вика. Ужасно! У Митрофанушки было глубокое и твердое знание, что химия  это жизнь!
Сердючка. Ну а она?
Няня Вика. А она ему прямо в лоб: валентность этого, извините за выражение, аргентума!
Сердючка. А он?
Няня Вика. Ну а у него от такого наезда все знания перешли из твердого состояния в
газообразное и испарились!
Сердючка. И ничегошеньки не осталось?
Няня Вика. Остался. Нехороший осадок. В виде двойки у дневнике.
Сердючка. Ой, так у него и дневник есть? Значит, ребенок для школы еще не потерян!
Няня Вика. Та, конечно, не потерян, только он у нас не химик, он у нас физик, вот!
Сердючка. Его все физическое интересует!
Митрофан. Ну да, физические явления, физические упражнения, карты... физические...
Няня Вика. Опять же этот, физический труд, ой, не, это тоже не для него!
Митрофан (гордо). Рожденный учиться, работать не может!
Участники сценки уходят.
Музыка ПЕРЕКРЕСТОК
Ведущая1. Физика  это наука вездесущая!
Ведущий1. Она изучает все: свет и тьму.
Ведущая2. Звук и тишину.
Ведущий2. Движение и покой.
Ведущая1. Вес и невесомость.
Ведущий1. Физика  это наука коллективная. Многие великие открытия делались не в
одиночку, а в парах.
Ведущая2. Поэтому и на уроках физики мы смело внедряем парные методики.
На сцену выходят учитель физики и три пары учеников, которые выстраиваются лицом к
залу, как для игры в «ручеек».
Учитель физики. Знакомьтесь, дети, это знаменитые английские физики Бойль и Мариотт.
Первая пара учеников, держась за руки, делает шаг вперед. (Глухов Д.,  Мухачев С.)
Бойль и Мариотт (вместе). В школе мы сидели за одной партой и на всех уроках списывали
друг у друга.
Мариотт. Однажды Бойль придумал первую половину нового физического закона.
Бойль. А вторую половину придумал Мариотт.
Мариотт. А потом мы просто списали друг у друга.
Вместе (радостно). И получился закон Бойля  Мариотта!
Из ручейка выходит следующая пара учеников. Бойль и Мариотт разбегаются в разные
стороны.
Учитель физики. А это, ребята, знаменитые английские физики Джоуль и Ленц!(Анисимов А.,
Втюрин П.) Джоуль и Ленц. А мы ничего друг у друга не списывали!
Джоуль. Мы просто думалидумали...
Ленц. И додумались до одного и того же закона!
Из ручейка выходит следующая пара учеников. Джоуль и Ленц разбегаются в разные стороны.
Учитель физики. А это ученики девятого класса Петров и Сидоров. (Пакичев П., Ахматов В.)
Петров. Мы все списываем у Ивановой.
Сидоров. Так что, когда она придумает новый закон...
Вместе. Мы его поделим на троих!
Выходят ведущие.
ПЕРЕКРЕСТОК
Ведущая1. Наконецто мы добрались до урока географии!
Ведущий1. Когда мы усвоили этот предмет, мы смело взялись за карту и нанесли на нее новую
землю.
Ведущая2. Остров под названием «Пижемская средняя школа ».
Ведущий2. Со всех сторон этот остров омывается океаном Наук.
Ведущая1. На этом острове есть свои реки и свои озера.
Ведущий1. Есть вершина под названием «Пик Знаний».
Ведущая2. Обитатели этого острова большую часть времени проводят за партами.
Ведущий2. Питаясь в основном плодами наук.
Ведущая1. Иногда, правда, они пускаются в трудное плавание.
Ведущий1. Погружаясь в пучины знаний.
Ведущая2. Из которых иногда удается выудить настоящие жемчужины открытий!
Хором исполняется песня учителю географии на мелодию
И. Дунаевского «Широка страна моя родная».
Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек,
Географию родного края
Очень любит каждый человек!
Параллели и меридианы
Можем назубок пересчитать,
И по всем, по самым дальним странам
Можем мы по карте прошагать.
Скоро земли новые откроем,
На вершины новые взойдем,
Города красивые построим И на карту мира нанесем!
Заставка СЕРДЮЧКА
(4 сценка)
Выходят Сердючка, няня Вика, Митрофан.
Няня Вика. Ой, мы так углубились в эту географию, что чуть не заблудились!
Сердючка. Так надо ж было зарубки оставлять! Или ориентироваться строго по курсу  на
запад.
Митрофан. Та зачем мне ваши зарубки, если у меня компас есть! Вот! (Показывает большой
картонный круг со стрелкой, на котором написано: «завтрак», «обед», «полдник», «ужин».)
Няня Вика. Так что мы ориентировались строго на обед!
Сердючка. Вот вы и обломались! Ориентировались на обед, а попали на урок. История!
Няня Вика. От и хорошо! Для Митрофанушки история по калориям приравнивается к двум
обедам!
Митрофан достает из кармана деревянную ложку, няня подвязывает ему слюнявчик.
Переходят на правый край сцены. Хором исполняется песня учителю истории на мелодию
песни С. Никитина «Александра».
Такая территория –
Всемирная история —
Готовы мы фактически
Пешком по ней шагать.
Далекую и близкую
Историю российскую
Мы день и ночь практически
Готовы изучать.
Половецкие набеги,
Шведы, скифы, печенеги –
Нам историю усвоить
Надо минимум на пять!
И весь год зубрят ребята
Имена, эпохи, даты.
Чтобы будущее строить,
Надо прошлое понять.
Заставка СЕРДЮЧКА
(5 сценка)
Сердючка, няня Вика и Митрофан выходят на середину сцены.
Сердючка. А где же наш пассажир?
Няня Вика. Полетел на крыльях на урок биологии. Сегодня там очень актуальная тема
«Органы...»
Сердючка. А, опять «про это»!
Няня В и к а. Ну да, про то, про шо они постоянно думают  про жратву! Органы пищеварения!
Сердючка. А, а я думала про то, откуда дети берутся!
Няня Вика. Вы шо! Митрофан про от это совершенно еще не думает, представьте себе! Сердючка. Только не говорите, что он верит, будто бы детей в капусте находят!
Няня Вика. От и представьте себе, что верит! Один только раз спросил, откуда дети берутся, я
его на грядку капусты повела.
Сердючка. Ну и...
Няня Вика. Он у меня в поисках детей грядочку прополол, так сразу перестал про такие
глупости думать и спрашивать!
Сердючка (скандирует).
Значит, все ребенок вскоре Прочитает на заборе!
Няня Вика. На заборе он только три английские буквы читает.
Сердючка (скандирует).
Значит, гадкие мальчишки
Нарисуют «это» в книжках!
Няня Вика. Нет уж! В книжках он рисует только автоматы и машинки! И вообще ребенка ЭТО
еще не интересует!
Сердючка. А о чем же он с друзьями в подворотне разговаривает?
Няня Вика. Да в основном про растительность говорят: про капусту, про лимоны. Так и
слышишь: «зелень», «капуста», «лимоны». В общем в головах у них одна ботаника!
Хором исполняется песня учителю биологии на музыку И. Шварца
 «Ваше благородие, госпожа удача

к песне

 » (из к/ф «Белое солнце пустыни»).
Участники сценки перемещаются на правый край сцены, во время исполнения песни
показывают плакаты с изображением пестика, тычинки, мушки дрозофилы, скелета.
Госпожа ботаника  трудная наука.
Только изучать ее — это просто мука!
Пестики, тычинки, корни, лепестки –
На уроке мухи дохнут от тоски.
(Проигрыш  повторение последних двух строк.)
Есть и зоология  зверская наука!
Детям изучать ее  непростая штука.
Мушку дрозофилу знаем назубок,
Штук по пять прихлопнем за один урок.
(Проигрыш  повторение последних двух строк.)
Ну, а анатомия  классная наука!
На уроках деточкам с нею не до скуки.
Вызвала у школьников стойкий интерес
Тема размножения мыслящих существ!
(Проигрыш  повторение последних двух строк.)
ПЕРЕКРЕСТОК На середину сцены выходят ведущие.
Ведущий1. Приближается к концу наше путешествие.
Ведущая1. Наш VIPэкспресс подходит к станции «Физкультура».
Ведущий2. Заниматься физкультурой могут только сильные и смелые, те, у кого хорошая
память.
Сердючка. (на краю сцены). Не, а зачем тут память, я не поняла?
Няня Вика. А затем, чтобы не забывать спортивную форму!
Ведущая2. Физкультура развивает у детей фантазию, речь.
Сердючка. А это еще зачем?
Митрофан. Ну, типа, чтоб объяснить, почему на предыдущем уроке не был!
Ведущий1. Ну да, тут приходится целые сказки сочинять!
Ведущая1. Но главное, физкультура  это здоровье!
Сердючка. А отсюда  мораль:
Хор. Закаляйся как сталь!
Хором исполняется песня учителю физкультуры на мелодию
Г. Гладкова «А может быть, ворона» (из м/ф «Пластилиновая ворона

 »).
Сначала по порядку
Мы выйдем на зарядку.
А может, и не выйдем,
А может, и не мы.
Возьмем с собою мячик,
А может быть, ракетку,
А может быть, и клюшку,
А может, не возьмем.
Кто любит физкультуру,
Крепит мускулатуру,
Тот может совершенно
Забыть про докторов.
Такой не заболеет,
Не захнычет, не застонет
К труду и обороне
Будет он всегда готов!
Ведущая 1. Здесь среди всех учителей
Есть классный наш руководитель,
В течение многих лет и дней
Он классных дел был предводитель.
Стих. Баранова Ксения
Слово для поздравления предоставляется классному руководителю 9 класса
Перекресток
Ведущий1. Вот и подходит к концу наше путешествие.
Ведущая1. Программа выполнена. Все предметы пройдены.
Няня Вика. Как в страшном сне, промелькнули за окном экзамены.
Сердючка. А теперь, господа пассажиры, наступает торжественная минута  выпускайте
девятиклассников!!! (Выталкивает Митрофана.) Митрофан. Я не согласен!!! Чего это вы меня выпихиваете из гнезда?
Няня Вика. Ну надо же когдато учиться летать!
Ведущий2. И ктото уже готов к самостоятельному полету!
Ведущая2. Ктото уже готов расправить крылья и выбирать свой путь в жизни!
Митрофан. А может, у меня еще крылья не выросли! Может, я еще летать не умею?
Няня Вика. Ничего! Кто не вылетит, тот выйдет, а кто не выйдет, тот выползет! Но выпустят
всех!
Митрофан. А если я не хочу? Я хочу учиться, учиться и учиться!!!
Сердючка. У кого ума палата, тот пойдет у класс десятый!
Ведущая1. А конкретнее  получит образование среднее!
Сердючка. А прикольный и веселый распрощается со школой!
Няня Вика. И тоже получит образование нормальное.
Сердючка, няня Вика, Митрофан (вместе). Среднее специальное!
Сердючка, няня Вика и Митрофан убегают.
Ведущий1. Девять лет, девять долгих лет наш экспресс под названием «Пижемская Школа»
летел по накатанным рельсам школьной программы.
Ведущая2. Были подъемы и спуски, ускорения и торможения.
Ведущий2. Были крутые повороты и беспросветные туннели.
Ведущая1. И так иногда хотелось спрыгнуть на полном ходу!
Ведущий1. Но! Мелькали школьные предметы, нарастал багаж знаний.
Ведущая2. И вот она, первая большая остановка.
Ведущая1. Узловая станция  девятый класс.
Ведущий1. И первый документ об образовании.
Ведущая2. И для когото последний день в школе.
Ведущий2. Наш вагон уже отцепили от состава.
Ведущая1. От всей души мы говорим «спасибо» нашим учителям, которые делили с нами все
трудности и невзгоды на пути к знаниям.
Ведущий1. И остается лишь несколько минут, чтобы пожать друг другу руки и сказать...
Все. Прощай, девятый класс!
Звучит мелодия заключительной песни «Прощай,  школа»
Все выпускники выходят на край сцены и поют.(В руках шары)

file_name: Сценарий выпускного вечераdoc.doc

intro: Этот материал пригодится для проведения  выпускного бала для обучающихся 11 класса. Школьные годы - это самые запоминающиеся моменты жизни ребят. И прощание со школой  - это всегда очень трогательно и хочется вспомнить всё самое весёлое. Песни, танцы, сценки из школьной жизни.

title: Сценарий выпускного вечера "Прощальный маршрут"


extracted_text:
Подарок к 8 марта
Под музыку входят ведущие  2 ученика.
Ведущий 1. Добрый день, самые
талантливые, самые музыкальные, самые
спортивные, самые рукодельные, в общем,
самые классные ребята.
Ведущий 2. А также самые терпеливые,
самые весёлые, самые добрые, самые
неугомонные уважаемые педагоги!
 Дорогие женщины!
 Матери и бабушки!
 Сёстры и одноклассницы!
 Педагоги и ученицы!
 Мы поздравляем вас с Женским днём!
 Желаем прекрасной жизни, радости!
 Всем вам мы обещаем нашу верность,
внимание, преданность и силу!
 Только для вас мы живём и существуем!
 Только для вас стучат наши сердца!
 Только для вас мы боремся и побеждаем!
 Только для вас наша сила и слабости!
 Только для вас наши чувства и страсти!
 Только вам – первые улыбки весенней
природы, нежные мартовские цветы,
замечательные стихи и песни, милые дамы,
волшебницы, чаровницы, которым во все
времена        пели и посвящали серенады.
Ведущий 1.
Сегодня для вас «Необычный концерт»,
который, кстати, будет проходить под
кодовым названием «Подарок к 8 марта».
Музыкальные позывные.
Ведущий 2. Я вижу, вы с нетерпением
ждете появления артистов. Итак,
приветствуем наших участников!
(Аплодисменты.)
Входит Шапокляк.
Шапокляк (поет).
Люблю своим знакомым
На улице и дома
Весёленькую пакость учинить,
Облить водой подругу,
Подбросить крысу другу,
Своим друзьям варенье посолить.
Ведущий 1. Ты кто?
Шапокляк. Ха. Меня да и не знаёшь?
Ведущий 2. Мы вообщето ждём артистов.
Чем ты нас можешь порадовать?

Шапокляк. Нет, артистка я плохая, но
зато с удовольствием приглашаем на сцену
своих друзей ансамбль «Поющее детство»
Песня

Ведущий 1. Шапокляк всю жизнь гонялась
за крокодилом Геной и Чебурашкой. И вот
под старость решила остепениться и
заняться учительской деятельностью
обучать детей стрелять из рогатки.
Ведущий 2. Встречайте следующую
участницу!
Под музыка Неауу Меtа1 в наушниках и
пританцовывая входит Маленькая
Разбойница.
Разбойница. Класс! (Видит пустые
стулья на сцене.) А где женихи?
Ведущий 1. Вы имеете ввиду участников
концерта мужского пола?
Разбойница. Я не знаю какой у вас здесь
пол, но мне обещали здесь кучу женихов. А
это что за компания здесь зависает?
(Показывает на зрителей.)
Ведущий 2. Это зрители,
Разбойница (усмехаясь). Прикольная
штучка получается, полный зал зрителей, а
мужчины где? Одна кокаято старуха
зависает.
Шапокляк (возмущенно). Чтооо?
Разбойница (выхватывает нож и пистолет).
Какие проблемы!?
Ведущий 1.  Успокойтесь, пожалуйста!
Разбойница (хмуро). А я итак спокойна,
как удав. Только вот думаю, ради чего я
гнала тачку так, что ГАИшники чуть права
1 не отобрали  пришлось «зелени»
отстегнуть.
Ведущий 2.  Ну, раз ты так торопилась,
что ты можешь предложить нашему
вниманию.
Разбойница. Встречайте группу
«Камертон» с песней «Сердце нежное»
Ведущий 1. Маленькая Разбойница, когда
она была еще совсем маленькой, никто не
мог и подумать, что она вырастет
разбойницей, т. к. она была послушной,
доброй и очень отзывчивой девочкой. Но с
возрастом ее характер стал меняться.
Ведущий 2. Встречайте вечно молодую  и
очаровательную…
Под музыку входит Баба Яга.
Ведущий 1. Что – то сегодня наш концерт
не клеится, какие – то артисты не
популярные к нам прибывают.
Баба Яга. А я вам музыкальный подарок
принесла. Кристин, на сцену!
 Песня «Родимый дом»
Ведущий 1. Баба Яга  без нее редко
обходится русская сказка. Она тоже очень
спешила на наш концерт и, как видите, не
опоздала, ведь ее метла в скорости может
поспорить с любой гоночной машиной.
Ведущий 2. Ну, а теперь поприветствуем
нашу сильную половину участников.
Входит Карлсон. Он прихорашивается,
поправляет бабочку, оглядывает
публику, смотрит на Шапокляк и сразу
идёт к ней.
Карлсон. О, Мадам! Ну давайте, давайте с
Вами знакомиться.
Шапокляк. Шалунишка! Хохо! Милый,
милый шалунишка!
Карлсон. Мадам, а вы умеете печь
плюшки?
Шапокляк. Чтооо? Я умею смазывать
клеем скамейки, на которые садятся
влюблённые.
Карлсон. Уу, я так не играю!.. Вредная
старуха.
Шапокляк. Чтоо! За старуху еще
ответишь!
Ведущий 2. Уважаемые артисты! Ведите
себя достойно и послушайте песню
«Весна», «Первая капель»
Ведущий 1. Наш уважаемый Карлсон, в
меру упитанный мужчина в расцвете сил,
мечтающий найти себе спутницу жизни,
умеющую печь плюшки.
Ведущий 2. О, юные отроки! Следующий
наш герой  великий и могучий Хасан
Абдурахман ибн Хоттаб!
Появляется Хоттабыч, всем кланяется
повосточному, затем хлопает в ладоши.
Под музыку входят невольницы, одна
угощает участниц конфетами, другая
подносит ему покрывало. Хоттабыч
делает манипуляции этим покрывалом
так, что за него у края сцены успевает
проскочить АРТИСТ. Ведущие берутся
за края покрывала, Хоттабыч «колдует»,
барабанная дробь, он убирает
покрывало и за ним все видят
АРТИСТА
 Песня «Волчица» Барсукова Юля
Ведущий 1. Итак! Хасан Абдурахман ибн
Хоттаб!
Хоттабыч. Зовите меня просто Хоттабыч,
без церемоний.
2 Ведущий 2. А где же наш третий участник
Стас Михайлов? Хоттабыч, ты куда его
дел?
Хоттабыч. Ну, понимаешь праздник ведь
на носу. У него концерты. Но он нам
передал поздравительную открытку.
Звучит музыка. Хоттабыч хлопает в
ладоши и подаёт диск.
 ВИДИОФРАГМЕНТЫ
Ведущий 1. Что то мне не нравятся наши
гости. Лучше бы мы пригласили Золушку,
Белоснежку и не было бы никаких
проблем...
Баба Яга (улыбаясь обнимет ведущего1).
А у вас что, есть проблемы?
Разбойница и Шапокляк (обнимая
Ведущего 2 с двух сторон за талию). Вы
только нам скажите, и не будет никаких
проблем.
Ведущий 2. Ну, тогда продолжим нашу
концертную программу.
Встречайте Михальченко Евгению с песней
«Бабушкин зонтик»
Карлсон. Праздничное настроение, песен
хочется, плюшек хочется.
Ведущий 1. Ну, что ж, для нас твоё
желание закон.
Песня «Барыня»  в исполнении
Рубановой Елены.
Карлсон ест плюшки
Ведущий 2. Хоттабыч, если вам
понравится ктонибудь из женщин здесь
присутствующих, какой подарок вы пре
поднесёте ей в первую очередь?
Хоттабыч. О, свет очей моих, огонь сердца
моего! Особа сия получит в дар мою
бесценную бороду. Вы же знаете, что любое
желание исполняется, если выдернуть
волосок из бороды.
Хочу, чтобы все женщины были здоровы,
счастливы, поменьше огорчались по
пустякам.
Дарим вам песню «Мамочки»
Ведущий 1.
Вам пожелания весенние дарю:
Любви большой, подарков, вечной страсти,
И чтобы слово нежное «люблю»
Не только в праздник слышать, но и в дни
ненастья!
 С праздником вас, милые  очаровательные
женщины, прекрасная половина
человечества.
С Женским Днем 8 марта!
Ведущий 2.
Вы все сегодня так прекрасны,
Так обаятельны, нежны!
Посмотришь  сразу станет ясно:
Вокруг дыхание весны!
На этой непростой работе,
Среди компьютеров, бумаг, детей
Вы ярче прежнего цветете,
Как будто рядом добрый маг,
Который подарил вам чудо
Быть молодыми, жить любя,
А стирку, кухню и посуду
Взял, безусловно, на себя!
Так будьте счастливы, здоровы,
За все беритесь горячо,
А мы подставить вам готовы
Свое надежное плечо.
Желаем вам в делах удачи,
Любви красивой и большой!
Вы улыбаетесь, а значит,
Все в жизни будет хорошо!
Ведущий 1.
Обаятельные, привлекательные,
очаровательные, бесконечно нежные, с
наступающим вас праздником!
Пусть в этот день весенними лучами Вам
улыбнутся и цветы
И пусть всегда идут по жизни с вами
3 Любовь, здоровье, счастье и мечты
Ведущий 2.
 Мы еще раз поздравляем вас, дорогие
наши женщины, мамы, сёстры, бабушки  от
имени всех мужчин.
С праздником! 8 марта!
Входит Шапокляк.
Шапокляк (поет).
Люблю своим знакомым
На улице и дома
Весёленькую пакость учинить,
Облить водой подругу,
Подбросить крысу другу,
Своим друзьям варенье посолить.
Ведущий 1. Ты кто?
Шапокляк. Ха. Меня да и не знаёшь?
Ведущий 2. Мы вообщето ждём артистов.
Чем ты нас можешь порадовать?
Шапокляк. Нет, артистка я плохая, но
зато с удовольствием приглашаю на сцену
своих друзей ансамбль «Поющее детство»
Песня

Шапокляк (возмущенно). Чтооо?
Карлсон. О, Мадам! Ну давайте, давайте с
Вами знакомиться.
Шапокляк. Шалунишка! Хохо! Милый,
милый шалунишка!
Карлсон. Мадам, а вы умеете печь
плюшки?
Шапокляк. Чтооо? Я умею смазывать
клеем скамейки, на которые садятся
влюблённые.
Карлсон. Уу, я так не играю!.. Вредная
старуха.
Шапокляк. Чтоо! За старуху еще
ответишь!
Разбойница и Шапокляк (обнимая
Ведущего 2 с двух сторон за талию). Вы
только нам скажите, и не будет никаких
проблем.
Баба Яга. А я вам музыкальный подарок
принесла. Кристин, на сцену!
 Песня «Родимый дом»
Баба Яга (улыбаясь обнимет ведущего1).
А у вас что, есть проблемы?
Разбойница. Класс! (Видит пустые
стулья на сцене.) А где женихи?
Ведущий 1. Вы имеете ввиду участников
концерта мужского пола?
Разбойница. Я не знаю какой у вас здесь
пол, но мне обещали здесь кучу женихов. А
это что за компания здесь зависает?
(Показывает на зрителей.)
Ведущий 2. Это зрители,
4 Разбойница (усмехаясь). Прикольная
штучка получается, полный зал зрителей, а
мужчины где? Одна какаято старуха
зависает.
Ведущий 2.  Ну, раз ты так торопилась,
что ты можешь предложить нашему
вниманию.
Разбойница. Встречайте группу
«Камертон» с песней «Сердце нежное»

Входит Карлсон. Он прихорашивается,
поправляет бабочку, оглядывает
публику, смотрит на Шапокляк и сразу
идёт к ней.
Карлсон. О, Мадам! Ну давайте, давайте с
Вами знакомиться.
Шапокляк. Шалунишка! Хохо! Милый,
милый шалунишка!
Карлсон. Мадам, а вы умеете печь
плюшки?
Шапокляк. Чтооо? Я умею смазывать
клеем скамейки, на которые садятся
влюблённые.
Карлсон. Уу, я так не играю!.. Вредная
старуха.
Шапокляк. Чтоо! За старуху еще
ответишь!
Карлсон. Праздничное настроение, песен
хочется, плюшек хочется.
Появляется Хоттабыч, всем кланяется
повосточному, затем хлопает в ладоши.
Под музыку входят невольницы, одна
угощает участниц конфетами, другая
подносит ему покрывало. Хоттабыч
делает манипуляции этим покрывалом
так, что за него у края сцены успевает
проскочить АРТИСТ. Ведущие берутся
за края покрывала, Хоттабыч «колдует»,
барабанная дробь, он убирает
покрывало и за ним все видят
АРТИСТА
 Песня «Волчица» Барсукова Юля
Ведущий 1. Итак! Хасан Абдурахман ибн
Хоттаб!
Хоттабыч. Зовите меня просто Хоттабыч,
без церемоний.
Ведущий 2. А где же наш третий участник
Стас Михайлов? Хоттабыч, ты куда его
дел?
Хоттабыч. Ну, понимаешь праздник ведь
на носу. У него концерты. Но он нам
передал поздравительную открытку.
Звучит музыка. Хоттабыч хлопает в
ладоши и подаёт диск.
Хоттабыч. О, свет очей моих, огонь сердца
моего! Особа сия получит в дар мою
бесценную бороду. Вы же знаете, что любое
желание исполняется, если выдернуть
волосок из бороды.
Хочу, чтобы все женщины были здоровы,
счастливы, поменьше огорчались по
пустякам.
5

file_name: Подарок к 8 марта.doc

intro:
Ведущий 1. Добрый день, самые талантливые, самые музыкальные, самые спортивные, самые рукодельные, в общем, самые классные ребята.
Ведущий 2. А также самые терпеливые, самые весёлые, самые добрые, самые неугомонные уважаемые педагоги!
- Дорогие женщины!
- Матери и бабушки!
- Сёстры и одноклассницы!
- Педагоги и ученицы!
- Мы поздравляем вас с Женским днём!
- Желаем прекрасной жизни, радости!
- Всем вам мы обещаем нашу верность, внимание, преданность и силу!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий концертной программы "Подарок к 8 марта".


extracted_text:
1. Пояснительная записка
             Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования;
3. Учебного плана МКОУ»Черновецкая СОШ» на 2016 — 2017 учебный год;
4. Авторской  программы по русскому языку: «Русский язык. Рабочие программы. Предметная
линия   учебников   Т.А.   Ладыженской,   М.Т.   Баранова,   Л.А.   Тростенцовой   и   других.   59
классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М. Шанский и др.]  М.: Просвещение, 2012.
       Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностноориентированного,   когнитивнокоммуникативного,
  деятельностного   подходов   к
обучению родному языку:
воспитание   духовно   богатой,   нравственно   ориентированной   личности   с   развитым   чувством
самосознания   и   общероссийского   гражданского   сознания,   человека,   любящего   свою   родину,
знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры,
осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных
сферах   человеческой   деятельности,   средство   освоения   моральноэтических   норм,   принятых   в
обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и
способности   к   речевому   взаимодействию   и   взаимопониманию,   потребности   в   речевом
самосовершенствовании,   овладение   важнейшими   общеучебными   умениями   и   универсальными
учебными   действиями,   формирование   навыков   самостоятельной   учебной   деятельности,
самообразования;
освоение   знаний   об   устройстве   языковой   системы   и   закономерностях   её   функционирования,
развитие   способности   опознавать,   анализировать,   сопоставлять,   классифицировать   и   оценивать
языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в
речи   грамматических   средств,   совершенствование   орфографической   и   пунктуационной
грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии
русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры,
овладение   правилами   использования   языка   в   разных   ситуациях   общения,   нормами   речевого
этикета,   воспитание   стремления   к   речевому   самосовершенствованию,   осознание   эстетической
ценности родного языка;
 совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству,
созидательной   деятельности,   умений   вести   диалог,   искать   и   находить   содержательные
компромиссы.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения,
навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают
развитие   речемыслительных   способностей.   В   процессе   изучения   русского   (родного)   языка
совершенствуются  и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные  (владение
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения),   интеллектуальные   (сравнение   и   сопоставление,   соотнесение,   синтез,   обобщение,
абстрагирование,   оценивание   и   классификация),   информационные   (умение   осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом),   организационные   (умение   формулировать   цель   деятельности,   планировать   ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Особенности  рабочей программы по  учебному предмету Данная   рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебногометодического
комплекта Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой (М.: «Просвещение»), который
включает следующие учебники:
Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2
ч. / [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский].
М.: Просвещение,  2012.
         Программа рассчитана на 7 часов в неделю. Данная программа конкретизирует содержание
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем
и   разделов   с   учетом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,
возрастных особенностей учащихся.
        Приоритетная  форма организации учебной деятельности – классноурочная. При
проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа, как под руководством
учителя, так и самостоятельная.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,
проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационнокоммуникативные,
здоровьесбережения.
Приоритетными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
входной контроль в начале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса,
контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных,
графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями
тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный
диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Для   отслеживания   результатов   обучения   используются   следующие  виды   контроля:
текущий,   промежуточный,   итоговый.   Основные  формы   контроля  –   устный   ответ   учащегося,
самостоятельная работа, контрольные, словарные диктанты, предупредительные, объяснительные,
выборочные, графические, свободные («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями
тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
  Согласно     учебному  плану  МКОУ  «Черновецкая СОШ» на  изучение  учебного предмета
«Русский язык» в 5 классе отводится  7 часов в неделю: 4 часа – из обязательной части, 3 часа – из
части, формируемой участниками образовательных отношений; всего 35 рабочих недель, итого
245 учебных часов в год.
  В соответствии с годовым календарным графиком   МКОУ «Черновецкая СОШ»   на 2016
2017 учебный год, наличием дополнительных выходных дней, выпадающих на праздничные  дни в
20162017 учебном году (23.02., 08.03.,01.05., 09.05.2017г.),  данная программа в 5   классе в 2016
2017 учебном году будет реализована  в объёме  241 часа.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому
(родному) языку являются:


понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:












владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какихлибо задач, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национальнокультурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому
(родному) языку являются:








представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике; 
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Система   планируемых   результатов   даёт   представление   о   том,   какими   именно   действиями   –
познавательными,   личностными,   регулятивными,   коммуникативными,   преломлёнными   через
специфику   содержания   предмета   «русский   язык»,   –   овладеют   обучающиеся   в   ходе
образовательного   процесса.   В   системе   планируемых   результатов   особо   выделяется   учебный
материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.
В результате изучения русского языка на ступени основного общего образования у выпускников
  познавательные   и   коммуникативные
будут   сформированы   личностные,
универсальные учебные действия как основа умения учиться.
  регулятивные,
Личностные.
1) любовь и уважение  к Отечеству, его языку, культуре, истории; эмоционально положительное
принятие своей этнической идентичности;  уважение и принятие  других народов России и мира,
межэтническая толерантность;
2) любовь к природе, осознание ее уникальности, необходимости ее беречь, умение чувствовать
красоту природы;
3) потребность в самовыражении через слово;
4) устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
5) ориентация  в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
6) стремление к развитию и  совершенствованию собственной речи
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
1) самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
2) самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
3) работать  по   плану,   сверяя   свои   действия   с   целью,  прогнозировать,   корректировать  свою
деятельность;
4) использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   решения
учебных и практических задач;
5) организовывать  исследовательскую работу: ставить учебные задачи, планировать деятельность;
6) контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой
ролью; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане – исследовать
Познавательные УУД:
1) самостоятельно  вычитывать  все виды текстовой информации; адекватно  понимать  основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
2) искать и выделять необходимую информацию;
3) извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
4) моделировать:   перерабатывать  и  преобразовывать  информацию   из   одной   формы   в   другую
(составлять план, таблицу, схему);
5) излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
6) пользоваться словарями, справочниками;
7) осуществлять анализ и синтез;
8) устанавливать причинноследственные связи;
9) строить логическую  цепочку;
10) осваивать формы  познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные УУД:
1) оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;  создавать
тексты различного типа, стиля, жанра;
2) осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 3) совершенствовать орфоэпические навыки;
4) количественно и качественно обогащать словарный запас;
5) оперировать стилистическими ресурсами языка;
6) развивать связную устную и письменную речь;
7) правильно общаться – выражать и принимать сочувствие, не обижать собеседника;
8) участвовать  в коллективном обсуждении проблемы, уметь выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и условиями, владеть монологической и диалогической формами речи  в
соответствии с нормами родного языка
Предметные.
1) совершенствование   видов   речевой   деятельности   (аудирования,   чтения,   говорения   и   письма),
обеспечивающих   эффективное   овладение   разными   учебными   предметами   и   взаимодействие   с
окружающими   людьми   в   ситуациях   формального   и   неформального   межличностного   и
межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, в процессе образования и самообразования;
3) использование коммуникативноэстетических возможностей русского и родного языков;
4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц;  освоение  базовых  понятий  лингвистики,  основных  единиц  и  грамматических  категорий
языка;
5) формирование   навыков   проведения   различных   видов   анализа   слова   (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в
речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и
стилю общения;
7) овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии   языка,   основными
нормами   литературного   языка
  грамматическими,
орфографическими,   пунктуационными),   нормами   речевого   этикета;   приобретение   опыта   их
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к
речевому самосовершенствованию;
8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
(орфоэпическими,
  лексическими,
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса






Учащиеся научатся
знать:
основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
роль  русского языка как  национального  языка  русского народа, государственного  языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и
письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового
стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей и
разговорной речи;
признаки   текста   и   его   функциональносмысловых   типов   (повествования,   описания,
рассуждения);
основные   единицы   языка,   их   признаки;   основные   нормы   русского   литературного   языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы
речевого этикета.
Учащиеся получат возможность научится:
аудирование

понимать   основное   содержание   небольшого   по   объему   научноучебного   и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика




выделять в слове звуки речи;
давать им фонетическую характеристику;
различать   ударные   и   безударные   слоги;   не   смешивать   звуки   и   буквы;   свободно
пользоваться алфавитом, работая со словарями;
разбирать слова фонетически;
орфоэпия
лексика
правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
опознавать звукопись как поэтическое средство;
использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
разбирать слова орфоэпически;
работать с орфоэпическим словарем;





























употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и
антонимы;
опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
пользоваться толковым словарем;
словообразование
выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в
словах несложной структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
разбирать слова по составу;
пользоваться словарем морфемного строения слов;
квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного
языка;
разбирать слово морфологически;
выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
определять   вид   предложения   по   цели   высказывания,   интонации,   наличию   или
отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разбирать простое предложение синтаксически;
находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно
писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
пользоваться орфографическим словарем;
находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
обосновывать выбор знаков препинания;
расставлять   знаки   препинания   в   предложениях   в   соответствии   с   изученными
морфология
синтаксис
орфография
пунктуация правилами;
связная речь





определять тему и основную мысль текста, его стиль;
составлять простой план текста;
подробно   и   сжато   излагать   повествовательные   тексты   (в   том   числе   с   элементами
описания предметов, животных);
писать сочинения повествовательного характера;
совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным
языковым материалом).
3. Содержание учебного предмета
Язык  важнейшее средство общения (3ч+1ч)
I.Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.
Язык   как   основное   средство   общения   в   определенном   национальном   коллективе.   Устная   и
письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы слушания.
II. Функциональные разновидности языка.
Повторение пройденного в 1  4 классах (27 ч+6 ч)
I.   Части   слова.   Орфограмма.   Место   орфограмм   в   словах.   Правописание   проверяемых   и
непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.
Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные   и   служебные   части   речи.   Имя   существительное:   три   склонения,   род,   падеж,
число.   Правописание   гласных   в   надежных   окончаниях   существительных.   Буква   ь   на   конце
существительных после шипящих.
Имя   прилагательное:   род,   падеж,   число.   Правописание   гласных   в   надежных   окончаниях
прилагательных.
Местоимения   1,   2   и   3го   лица.   Глагол:   лицо,   время,   число,   род   (в   прошедшем   времени);
правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения;
буква ь во 2м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание
не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (32ч +6ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные
предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения
с однородными членами, не связанными союза ми, а также связанными союзами а, но и одиночным
союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова
перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного
предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом
предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому
что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные
диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (21 ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные
звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и
мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные.
Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и
печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения
мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований
учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе
орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от
темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи (14 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.
Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными
словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание
изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (31 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.
Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных
словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в
слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях лож лаг, рос  раст. Буквы е и о после шипящих в
корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться
орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи (83 ч)
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч) Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (24 ч + 7 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в
предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в
названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и
кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий
кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение
существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на ия, ий, ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен
существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род
которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок,
мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительныесинонимы для более точного выражения мыс лей и
для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное (14 ч + 4 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких  по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательнымисинонимами для более точного выражения мысли и
для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого
жанра.
Глагол (28 ч +5 ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на ть (ться), ти (тись), чь (чься). Правописание
ться и чь (чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных
личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов бер  бир, дер  дир, мер
мир,  nep  пир,  тер   тир, стел  стил. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки
(начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глаголсказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при
глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголысинонимы (например, со значением высказывания,
перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного
повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.
Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (12+2 ч). 4. Тематическое  планирование
Тема урока
Колво
часов
Дата
проведения
Примечание
Язык – важнейшее средство общения  4ч
Повторение пройденного в 14  классах – 36 ч
1
1
1
1
1
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
№
п/п
1.
2.
Наука   о   русском   языке,   ее   основные
разделы. Мой учебник (вводный урок).
Язык   и   человек.   Общение   устное   и
письменное.
3. Читаем учебник. Слушаем на уроке.
4.
Р.р Стили речи
5.
  Произношение   и
Звуки   и   буквы.
правописание.
6. Орфограмма.
7
9.
10
11.
12. Правописание непроизносимых согласных
Правописание   проверяемых   безударных
гласных в корне слова.
Правописание   проверяемых   согласных   в
корне слова.
в корне слова.
13. Буквы и, у, а после шипящих.
14. Разделительные Ъ и Ь.
15. Раздельное написание предлога с другими
словами.
16. Контрольный диктант по теме
«Повторение пройденного в 14 классах».
17. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
«Повторение пройденного в 14 классах».
18. Р.р. Текст.
19. Р.р.   Обучающее   изложение   «Случай   на
охоте» (упр. 70).
Части речи. Наречие.
Ться и – тся в глаголах
20
21.
22. Глагол.
23.
24. Р.р. Тема текста.
25
26.
27. Не с глаголами.
28. Имя существительное.
29
30.
31. Ь   после   шипящих
 еи
Буквы
существительных.
в
Личные окончания глаголов.
существительных.
Имя прилагательное.
32
33.
34. Р.р.

окончаниях
  на   конце
  Подготовка   к   обучающему
сочинениюописанию   по   картине   А. Пластова «Летом».
35. Р.р.   Сочинениеописание   по   картине   А.
Пластова «Летом».
36. Местоимение.
37. Р.р. Основная мысль  текста. «Памятный
день».
38. Обобщение   по   теме   «Повторение
пройденного в 14 классах».
39. Контрольное   тестирование   по   теме
«Повторение пройденного в 14 классах».
40. Анализ   контрольного   тестирования   по
теме   «Повторение   пройденного   в   14
классах».
1
1
1
1
1
1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 41 ч
41. Синтаксис как раздел грамматики.
42. Пунктуация.
43
44.
45. Способы   выражения   грамматической
Словосочетание.
словосочетаний .
Строение

связи в словосочетании.
46. Р.р. Подготовка к контрольному
изложениюповествованию «Отважный
пингвиненок».
47. Р.р.
48. Анализ

Контрольное
изложение
повествование «Отважный пингвиненок».
  контрольного   изложения
повествования.   Виды   словосочетаний.
Разбор словосочетаний.
49. Предложение.
50. Р.р. Сжатое изложение «Старый пень»
51. Виды предложений по цели высказывания.
52. Виды   предложений   по   эмоциональной
окраске.
53. Члены предложения. Сказуемое.
54. Подлежащее.
55
56.
57. Контрольный   диктант   по   теме
Тире между подлежащим и сказуемым.
«Словосочетание. Предложение».
58. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
«Словосочетание. Предложение».
59. Распространенные   и   нераспространенные
предложения.
60. Второстепенные   члены   предложения.
Дополнение.
61. Определение.
62. Обстоятельство.
63. Предложения с однородными членами.
64.
Знаки   препинания   в   предложениях   с
однородными членами.
65. Предложения с обращениями.
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1 66. Р.р. Письмо.
67. Синтаксический   и   пунктуационный
разборы простого предложения.
Простые и сложные предложения
68
69.
70.
Знаки   препинания
предложении.
в

сложном
71. Синтаксический   разбор
сложного
Повторение   по   теме   «Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи»
предложения.
72. Прямая речь.
73. Прямая и косвенная речь.
74. Диалог.
75
76.
77. Контрольный   диктант   по   теме
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»
78. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»
  Подготовка   к   обучающему
79. Р.р.
изложениюповествованию «Ласточки»
80. Р.р. Обучающее изложениеповествование
«Ласточки»
81. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»
и изложения.
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. – 21 ч
82. Фонетика – наука о звуках.
83. Гласные звуки.
84. Согласные звуки.
85. Изменение звуков в потоке речи.
86. Согласные твердые и мягкие.
87. Р.р. Повествование.
88. Согласные звонкие и глухие.
89. Графика. Алфавит.
90. Р.р. Описание предмета.
91
92.
93. Р.р.
Обозначение   мягкости   согласного   с
помощью Ь.
  Подготовка   к   контрольному
сочинениюописанию   по   картине   Ф.П.
Решетникова «Опять двойка»
94. Р.р. Контрольное сочинениеописание по
  Решетникова   «Опять
картине   Ф.П.
двойка»
95. Анализ контрольного сочиненияописания
по   картине   П.А.   Решетникова   «Опять
двойка»
Закрепление
мягкости согласного с помощью Ь»
«Обозначение
темы
96.

97. Двойная роль букв е, ё, ю, я.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1 98. Орфоэпия.
99. Фонетический разбор слова.
100. Повторение   по   теме   «Фонетика.
Орфоэпия.   Графика   и   орфография.
Культура речи»
101. Контрольный диктант по теме «Фонетика.
Орфоэпия.   Графика   и   орфография.
Культура речи»
102. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
  Графика   и
  Орфоэпия.
«Фонетика.
орфография. Культура речи».
1
1
1
1
1
Лексика. Культура речи – 14 ч.
103. Слово и его лексическое значение.
104. Словари.
105. Однозначные и многозначные слова.
106. Р.р.
  Подготовка   к   обучающему
сочинениюописанию   по   картине   И.Э.
Грабаря «Февральская лазурь».
107. Р.р.   Обучающее   сочинениеописание   по
картине   И.Э.   Грабаря   «Февральская
лазурь».
108. Прямое и переносное значение слов.
109. Омонимы.
110. Синонимы.
111. Р.р.
  Подготовка   к   обучающему
изложениюописанию «Первый снег».
112. Р.р.
  Обучающее   изложениеописание
«Первый снег».
113. Антонимы.
114. Повторение по теме «Лексика.  Культура
115
116.
речи».
Контрольное   тестирование   по   теме
«Лексика.  Культура речи».
Анализ работ. Работа над ошибками.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Морфемика. Орфография. Культура речи. – 31 ч
117. Морфема      наименьшая   значимая   часть
слова.
Р.р. Рассуждение.
Р.р. Обучающее сочинениерассуждение.
Суффикс.
118. Изменение и образование слов.
119. Окончание.
120. Основа слова.
121. Корень слова.
122.
123.
124
125.
126.
127. Приставка.
128. Морфемные словари русского языка.
129. Чередование гласных и согласных звуков
Закрепление темы «Суффикс».
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1 в морфемах.
Беглые гласные.
Варианты морфем.
130.
131.
132. Морфемный разбор слова.
133.
134.
Р.р.
  Подготовка   к   контрольному
сочинениюрассуждению   «Книга   –   наш
лучший друг».
Р.р. Контрольное сочинениерассуждение
«Книга – наш лучший друг».
135. Правописание   гласных   и   согласных   в
приставках.
Буквы з и с на конце приставок.
Закрепление темы «Буквы з и с на конце
приставок».
Буквы оа в корнях лаглож.
Буквы оа в корнях растрос.
Буквы ёо после шипящих в корне.
Р.р.
  Подготовка   к   обучающему
сочинениюописанию   по   картине     П.П.
Кончаловского «Сирень в корзине».
Р.р.   Обучающее   сочинениеописание   по
картине   П.П. Кончаловского «Сирень в
корзине».
Буквы ы и и после ц.
136
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
144.
145. Обобщение   по   теме   «Морфемика.
Орфография. Культура речи».
146. Контрольный   диктант   по   теме
«Морфемика.   Орфография.   Культура
речи».
147. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
«Морфемика.   Орфография.   Культура
речи».
Морфология. Орфография. Культура речи. – 84 ч
148. Самостоятельные   и   служебные   части
речи.
149. Имя существительное как часть речи.
150.
Р.р. Доказательства в рассуждениях.
151. Имена существительные одушевленные и
неодушевленные.
152. Имена   существительные   собственные   и
153.
154.
нарицательные.
  Подготовка   к   обучающему
Р.р.
сочинениюописанию   по   картине   Г.И.
Нисского «Февраль. Подмосковье».
Р.р.   Обучающее   сочинениеописание   по
картине   Г.И.
  Нисского   «Февраль.
Подмосковье».
155. Морфологический

разбор

имени
1
1
1
1
1
1
1
1 существительного.
Род имен существительных.
156.
157. Имена существительные,  которые имеют
форму только множественного  числа.
158. Имена   существительные,   которые   имею
159.
160.
161.
162
164.
165.
166
169.
форму только единственного числа.
Р.р.
  Подготовка   к   обучающему
изложениюрассуждению   «Как   важно
дорожить дружбой!»
Р.р.   Обучающее   изложениерассуждение
«Как важно дорожить дружбой!»
Три склонения имен существительных.
Падеж имен существительных.
Закрепление   темы   «Падеж   имен
существительных»
Правописание   гласных   и   падежных
окончаний   имен   существительных   в
единственном числе .
170. Существительные на –ия, ие, ий.
171.
172. Множественное
Е, И в окончаниях существительных.
число

имен
173.
174.
существительных.
Р.р.
  Подготовка   к   контрольному
изложениюрассуждению «Слово – делом
крепи!»
Р.р. Контрольное изложениерассуждение
«Слово – делом крепи!»
175. Анализ
  контрольного   изложения
176
177.
178.
рассуждения.
Правописание  ое после  шипящих и ц в
окончаниях существительных.
Закрепление   темы   «Правописание   ое
после   шипящих   и   ц   в   окончаниях
существительных»
Повторение
существительное».
179
180.
181. Обучающий   диктант   по   теме   ««Имя
«Имя
теме
по

182
183.
184.
185
184.
186.
187.
существительное».
Имя прилагательное как часть речи.
Закрепление   темы   «Имя   прилагательное
как часть речи».
Правописание   гласных   в   падежных
окончаниях имен прилагательных.
Закрепление
  темы   «Правописание
гласных   в   падежных   окончаниях   имен
прилагательных».
Буквы оё после шипящих в окончаниях
прилагательных.
1
1
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1 188.
Р.р. Описание животного.
Р.р. Сжатое изложениеописание «Юю».
Прилагательные полные и краткие.
189.
190
191.
192.
193.
199
200.
201.
Р.р.
  Подготовка   к   обучающему
сочинениюописанию   животного   на
основе личных впечатлений.
Р.р.
  Обучающее   сочинениеописание
животного на основе личных впечатлений
имени
разбор

194. Морфологический
прилагательного.
Повторение

прилагательное». Тест.
195
196.
197. Контрольный   диктант   по   теме   «Имя
«Имя
теме
по

198. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
прилагательное»
«Имя прилагательное»
Глагол как часть речи.
Закрепление   темы   «Глагол   как   часть
речи».
Р.р. Рассказ.
202. Не с глаголами.
203.
204. Неопределенная форма глагола.
205
206.
207.
Правописание тся и ться в глаголах.
Закрепление   темы   «Правописание   тся   и
ться в глаголах».
Виды глагола.
Буквы е  и  в корнях с чередованиями.
Р.р. Невыдуманный рассказ о себе.
Р.р. Рассказ о себе «Как я помогал маме».
Время глагола.
208.
209
210.
211.
212.
213.
214. Прошедшее время.
215. Настоящее время.
216.
217. Повторение по теме «Глагол».
218. Обучающее   тестирование   по   теме
Будущее время.
«Глагол».
219. Спряжение глагола.
220
221.
222.
Как   определить   спряжение   глагола   с
безударным личным окончанием.
Закрепление   темы   «Как   определить
спряжение глагола с безударным личным
окончанием».
223. Морфологический разбор глагола.
224. Мягкий  знак после шипящих в глаголах
во 2 лице единственного числа.
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1 225. Употребление времен.
226.
227.
Р.р.
  Подготовка   к   обучающему
сочинению описанию «Красота весенней
природы».
Р.р.
«Красота весенней природы».
Обобщение по теме «Глагол».
  Обучающее   сочинениеописание
228
229.
230. Контрольный диктант по теме «Глагол».
231. Анализ   контрольного   диктанта   по   теме
«Глагол».
1
1
1
2
1
1
Повторение и систематизация пройденного – 14 ч
Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках и корнях слов.
232.
233
234.
235. Орфограммы в окончаниях слов.
236. Употребление букв Ъ и Ь.
Знаки   препинания
237
238.
предложении.
Знаки   препинания
239.
предложении.
  простом
сложном
в
в

240. Обобщение   по   теме   «Систематизация   и
повторение пройденного в 5 классе».
241. Контрольный   диктант   по   теме
повторение

«Систематизация
и
пройденного в 5 классе».
ИТОГО:
1
2
1
1
2
1
1
1
241 ч.

file_name: Рабочая программа по русскому языку 5 класса.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Примерной основной образовательной программы основного общего образования; учебного плана школы на 2016 — 2017 учебный год;
авторской  программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других.
    Программа рассчитана на 7 часов в неделю.

title: Рабочая программа по русскому языку для 5 класса


extracted_text:
Звучит школьная музыка.
Музыка (Позывные или фанфары)
Ведущие:
1й. Доброе утро, ребята!
2й. Доброе утро, дорогие учителя!
1й. Доброе утро, дорогие папы, мамы,
бабушки и дедушки!
2й. Сегодня действительно, очень доброе
утро, которое является предвестником
доброго дня!
1й. А день, конечно же, будет добрым.
Иначе и быть не может, так как нет в
Казахстане  такого уголка, где сегодня не
прозвенит первый школьный звонок на
первый урок.
2й.   Пролетело лето, как комета,
Листья на деревьях пожелтели,
Кончились каникулы и лето,
Птицы лишь пока не улетели.
1й. Учеба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идем за знаньями в поход!
Сегодня праздник,
Школьный праздник
Встречаем мы учебный год!
2й. Сегодня у нас праздник, традиционный
"День знаний". Но есть среди нас ребята,
которые празднуют его впервые  это
первоклассники.  Этот день знаний
посвящается им!
1й. Мы приглашаем первоклассников и их
классных руководителей.
(звучит музыка, первоклассники
занимают свои места)
2й.1 «А» класс и их классный
руководитель Данилова Ирина Николаевна.
1й.1 «Б» класс и их классный
руководитель Ушакова Наталья Олеговна
1й. Ну вот теперь школа в полном составе,
и мы можем начинать.
2й. Разрешите праздник  Первого звонка
считать открытым.
1й. Школа, внимание! (звучит гимн).
2й. Первый день сентябрьский вступает в
свои права!
1й. С праздником, дорогие ребята!
2й. С праздником дорогие учителя и
родители!
1й. С праздником дорогая школа!
2й. Казахстан независимое государство.
Как и во всех государствах  у Казахстана
есть свой флаг, герб, гимн и своя
конституция.
 1й. Мы, народ Казахстана   так
начинается текст Конституции,
подчеркивающий единство, мир и дружбу
многонационального Казахстана живущего
под общим Шаныраком!              2й. 30
августа  день принятия Конституции. На
республиканском референдуме в 1995 году
объявлен государственным праздником
Днем Конституции Республики Казахстан.
В этом году у самой главной книги страны
не просто день рождения, а юбилей.
  1й. Поздравляем всех присутствующих с
этим торжественным днём – 20летием
Конституции РК!
2й  Слово для поздравления
предоставляется Акиму Верх – Убинского
сельского округа Валерию Васильевичу
Фещенко.
1й. Слово для традиционного
поздравления предоставляется
исполняющему обязанности директора
школы Сергееву Александру
Владимировичу.
2й. Для поздравления и зачтения приказа
слово предоставляется заместителю
директора по УВР КГУ «Верх – Убинская
общеобразовательная средняя школа »
отдела образования Шемонаихинского
района» Людмиле Михайловне Зиновьевой.
1 1й. Ранним сентябрьским утром
Праздничным и веселым,
Мы поступаем мудро
Дверь открывая школы.
2й. Так не робей первоклассник.
Сделай свой шаг отважно.
Кто ты, тихоня? Проказник?
Это сейчас не важно.
1й. Мир интересный и сложный
Встретишь за этим порогом.
Ну и, конечно же, сможешь
Здесь ты узнать о многом.
2й. Праздник задуман мудро.
Стань же чуть чуть веселее.
Ранним сентябрьским утром
Стал ты на год умнее.
1й. А сейчас мы проверим можно ли
принимать наших первоклассников в
достойные ряды, носящие гордое звание
Ученик Верх Убинской школы.
2й. Мы будем читать вам загадки, а вы
дружно на них отвечать. Готовы?
1й.
Я то в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
2й.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все что хочешь,
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (карандаш)
1й
Всё на карте укажу
Полюс, тундру и Аляску.
Я с учителем дружу.
Угадали? Я  ...(Указка.)
2й
На труде я не скучала,
Я цветочки вырезала,
Разноцветные снежинки,
Птичек, звёздочки, картинки.
Я  почти художница.
Помогли мне... (Ножницы.)
1й. Молодцы, ребята! Не подвели!
2й. Школа, внимание! Сейчас перед вами
будут держать свой первый серьёзный
экзамен наши первоклассники.
(музыка «Барбарики», выходят
первоклассники)
1й. Шатыгин Степан
Мне дома не сидится,
Мне хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
2й. Василенко Антон
Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.
3й. Данилов Степан
Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
4й. Кох Софья
День вчерашний волновалась
Наша дружная семья.
Вместе в школу собирались
Мама, бабушка и я.
5й. Сизова Эвелина
Улыбается прохожий,
Видя праздничных ребят:
В школе он учился тоже,
Только много лет назад.
6й. Назаренко Иван
Мне завидует друг Сашка –
Я сегодня первоклашка!
У него пока что нос
До учебы не дорос.
7й. Сергеева Катя
Рассказали мама с папой,
2 Как вести себя за партой.
Например, нельзя лежать.
Парта – это не кровать.
8й. Федосов Кирилл
Я сидеть намерен прямо,
Как учила меня мама.
Захочу спросить, сказать,
 Буду руку поднимать.
9й. Смирнов Денис
Дома ручку не забуду,
И тетрадь, и карандаш.
А забыл – реветь не буду
На весь класс, на весь этаж.
10й. Шатыгина Диана
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать,
Все ответы я узнаю,
Буду руку поднимать.
11й. Яковенко Матвей
Наш первый самыйсамый
Звени, звени, звонок!
Домой идите, мамы!
Пора нам на урок!
12й. маликов Ерасыл
Пусть двери школы открываются,
Скорей уроки начинаются!
Первый класс ты нас встречай,
Год учебный начинай!
1й. А сейчас мы немного поиграем с
нашими первоклассниками.
2й. Мы вам будем давать советы
(полезные и не очень), а вы должны нам
хлопать, если совет понравился.
1й. На уроке не зевай,
Смело руку поднимай.
Только с места не кричи,
Не крутись и не скачи.
Отвечай красиво, внятно,
Чтобы было всем понятно.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. В школе все должны учиться,
Здесь нельзя, дружок, лениться.
Не быстрей пройдёт урок,
Если думать про звонок
И учителя не слушать,
А под партой грушу кушать.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
1й. Знай: во время переменки
Никогда не стой у стенки.
Лучше в игры поиграй,
Доску вытри, поболтай.
Как девчонки и мальчишки,
Подготовь к уроку книжки.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. Мошек в классе не считай,
Слушай всё, запоминай.
Содержи портфель в порядке,
Книги, ручки и тетрадки.
Не забудь про свой дневник:
Ведь теперь ты – ученик.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
1й. Прозвенел звонок – иди,
Разрешения не жди.
Смейся громче всех на свете,
Подставляй подножки детям
И, как турбосамолёт,
Всех сбивая, мчись вперёд.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. Ты не жадничай, делись,
Будь хорошим, не дерись.
Слабых в классе защищай
И в обиду не давай.
3 Надо дружбой дорожить,
Всем одной семьёю жить.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
1й. На уроке не грусти,
Лучше ручку раскрути.
Погрызи немного стирку,
Пальцем сделай в книге дырку.
Нарисуй на парте мелом,
Всем скажи: «Я занят делом!»
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. Со здоровьем не шути,
А в столовую иди.
Там веди себя достойно,
Аккуратно ешь, спокойно.
С полным ртом не говори,
Съел – посуду убери.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
1й. Захотелось в школе спать,
Парта – лучшая кровать!
Растянись на ней красиво
И посапывай лениво.
Если будут вызывать –
Попроси их подождать.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. Ты не бегай, как гепард,
Вдоль рядов красивых парт.
Не футболь портфель ногой –
Он ведь новый и родной.
Причешись и будь опрятным,
Чистым, милым, аккуратным.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
1й. А во время перемены
Разрисуй красиво стены.
Покажи, как можешь ты
Вынуть из стола болты.
И, как смелый рыцарь в сказке,
Подерись мечомуказкой.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. После школы отдохни,
Взрослым дома помоги.
И домашние заданья
Не оставь, друг, без вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и мам.
Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет – хороший.
2й. Вы пришли сегодня в школу
Мы конечно вас заждались
На пороге жизни новой
Вы сегодня оказались
Здесь плохому не научат
И играть не запретят
Есть у нас здесь физкультура
Для подвижных малышат
Вас писать, считать научат
Клеить, шить и рисовать,
Вы поверьте школа лучше
Чем какойто там детсад
Будет здесь руководитель
Что приходит к детям в класс
Самой доброй как родитель
Классной мамочкой для вас
Ну а чтоб училось лучше
Знаний чтобы рос  запас
Поздравленья вам озвучит
Самый старший в школе класс
1й Одиннадцатиклассник
Сегодня школа первый раз
Вас поведет дорогой знаний.
Примите поздравления от нас
И много добрых пожеланий.
4 Здесь вас научат множеству
премудростей,
Решать задачи, правильно писать.
Научат не бояться трудностей
И книги умные читать.
И каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
Мы очень верим: все у вас получится!
Так в добрый час! Счастливого пути!
2й Одиннадцатиклассник
Первый класс откроет двери,
Для хороших малышей,
Нет прекрасней и умнее,
Этих миленьких детей,
На них новые наряды,
И горды они собой,
Отгремел совсем недавно,
В саду детском выпускной,
Жалко было расставаться,
С детским садиком своим,
Ну и в школу очень сильно,
Так давно хотелось им,
Пусть же школьные уроки,
Только радость принесут,
Рядом будет пусть надежный,
Всегда верный милый друг!
 3й Одиннадцатиклассник
Первый раз – в первый класс!
Поздравляем дружно вас.
Вы на правильном пути,
Вам за знаньями идти.
Собрались вы все в дорогу
Прямо к школьному порогу.
В новой форме и с цветами –
Гордость папы, радость маме.
Новый ранец за спиной,
В нем учебник не простой –
То букварь, а с ним тетрадки.
Не забыли их, ребятки?
В школе надо успевать,
Ничего не забывать,
И всегда учить уроки,
Чтобы получать пятерки.
Много будете вы знать,
Все вы сможете понять.
И учеба вас тогда
Будет радовать всегда.
Ну, готовы вы идти?
Школа ждет вас. Заходи!

Ведущие
1й.
Ну что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Так пусть же он открытия несёт!
2й.
Так пусть звенит звонок прекрасный!
Волшебным звоном пусть манит.
Пусть всех ребят зовёт он в классы,
И пусть он чудо сотворит.
1й. Право дать первый звонок на первый
урок нового учебного года
предоставляется ученику …………..
класса …………и ученице 1 «…» класса
…………………
2й. Желаем в новом году не лениться!
1й. Желаем вам в полную силу трудиться!
2й. Желаем добиться отличных успехов!
1й. Побольше всем радости, звонкого
смеха!
2й. И чтобы с друзьями дружили всегда,
1й. Ведь с другом любая беда не беда.
2й. В добрый путь, дорогие ребята,
учителя и родители! Счастливого вам
учебного года!
1й. На этом торжественная линейка,
посвященная Празднику первого звонка,
объявляется закрытой.
2й. На свой первый урок под
аплодисменты всех присутствующих
приглашаются первоклассники, а поведут
5 их в мир Знаний классные руководители:
Ушакова Наталья Олеговна и Данилова
Ирина Николаевна, и старшие товарищи –
учащиеся одиннадцатого класса.
(под музыку уходят первоклассники)
Друзья,  вы крепко за руки возьмитесь
И по классам расходитесь.
В добрый путь, удачи и вперёд!
Школа с нетерпеньем всех вас ждёт!
Ура! И снова в школу!

6

file_name: День знаний.docx

intro:
1-й. Доброе утро, ребята!
2-й. Доброе утро, дорогие учителя!
1-й. Доброе утро, дорогие папы, мамы, бабушки и дедушки!
2-й. Сегодня действительно, очень доброе утро, которое является предвестником доброго дня!
1-й. А день, конечно же, будет добрым. Иначе и быть не может, так как нет в Казахстане  такого уголка, где сегодня не прозвенит первый школьный звонок на первый урок.
2-й.   Пролетело лето, как комета,
Листья на деревьях пожелтели,
Кончились каникулы и лето,
Птицы лишь пока не улетели.

title: Сценарий "1 сентября-День Знаний"


extracted_text:
Урок обществознания
   Тема: «Золотые руки работника»
     Цели урока:
    образовательные:  углубить, закрепить и обобщить знания о труде;
    сформировать понятия мастерство и квалификация; показать зависимость труда и зарплаты;
        развивающие:  продолжать   формировать   умения   и   навыки   самостоятельной   работы   с     учебником   и
дополнительной литературой;
    воспитательные: воспитывать уважение к человеку труда.
Тип урока:комбинированный.
Ход урока.
I.Организационный момент
 II. Актуализация опорных знаний учащихся по пройденной теме.
1) Выполнение тестовой работы (выполняют 3 учащихся)
 Выберите только один правильный ответ.
1. Количество продуктов, произведенных за единицу времени:
А) натуральное хозяйство Б) товарное хозяйство
В) производительность труда Г) качество труда
2. Натуральное хозяйство существовало или существует:
1) только в экономически развитых странах
2) в странах Латинской Америки, Азии, Африки
А) верно только 1 Б) верно только 2
В) оба верны Г) нет верного ответа
3. Основным элементом экономики является:
А) судопроизводство Б) гуманитарная помощь
В) потребление Г) общение
4. Блага, предоставляемые не в виде вещей, а в форме деятельности:
А) услуга Б) товар В) реклама Г) ремесло
5. Потребителем является:
1) тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей;
2) тот, кто приобретает нужные ему товары в магазинах;
А) верно только 1 Б) верно только 2
В) оба верны Г) нет верного ответа 6. Для какой профессии необходимо иметь особые способности:
А) инженер Б) бухгалтер В) художник Г) банкир
ОТВЕТЫ: 1в, 2б, 3в, 4а, 5в, 6в.
III.Изучение новой темы
1.Вступительное слово учителя.    Дело мастера боится
          Как необычно звучит тема нашего урока «Золотые руки работника».
Существует притча, где говориться о трех вещах, на которые можно смотреть бесконечно долго: как горит
огонь, как бежит вода и как работает мастер. Действительно, можно, забыв о времени, наблюдать за пламенем
костра и морским прибоем. Но что роднит с этим совершенством природной стихии труд мастера?
Понаблюдай за ним, и тебя зачарует отточенность движений, спокойная уверенность, отсутствие  малейшего
ненужного жеста, направленность на конечный результат. «Мастер – золотые руки», так и сегодня говорят о
том, кто выделяется своим особыми умениями, результатами своего труда и вызывает заслуженное уважение
окружающих. Эти слова применимы к представителям самых разных профессий: и к столяру, и к художнику,
и к врачу, и к музыканту.
                 Во все времена ценили и уважали человека труда. Всё что создано на нашей планете – создано
человеком.  Ктото  выполняет простой труд, а чейто труд  является  искусством. Навсегда прославились
умением расписывать деревянные изделия мастера из Хохломы.
         2.опережающие задания.
рассказ о мастерах хохломы(рассказ ученика)
рассказ о ювелирах
рассказ о б Антонио Страдивари
рассказ о Калашникове.
           3. работа с текстом параграфа(составление схемы)
Из чего складывается мастерство работника.
     Чем необходимо овладеть человеку, чтобы стать мастером своего дела?

     ↓
 ↓

                                               Мастерство работника

                                             Профессиональные знания

                                          Практические умения и навыки
                                                                  ↓
                                                       Личный опыт

                                               Квалификация работника

                 высококвалифицированный       малоквалифицированный
                  труд (сложный)                           труд (простой)

↓
↓
↓

       Квалификация работника – это специальные знания, а также умения и навыки, полученные в
практической деятельности.
        4. Задание классу.  Заполните таблицу, используя приведённые ниже примеры.
Высококвалифицированный труд
Малоквалифицированный труд
         Примеры: уборка помещений, проверка билетов в кинотеатре, операция на сердце, создание моделей
одежды, охрана школы, пошив простыней, уборка в классе, пилотирование самолёта, декоративная роспись,
полёт в космос. Вопрос классу. От кого будет зависеть экономическое благополучие страны?
             Давайте сделаем вывод:   Экономическое благополучие страны и её населения во многом зависит от
уровня квалификации работников.
5.Рассказ учителя.
 Труд и зарплата.
       Труд бывает разной сложности, работник затрачивает разное количество времени, сил, знаний, поэтому и
оплата труда бывает разной.
               С детских лет ты слышишь от старших слово «зарплата». С этим словом связаны в твоей памяти
долгожданные покупки, подарки, сюрпризы.
Зарплата – сокращенный вариант определения  «заработанная плата», т.е.
плата за работу называется заработанная плата – «зарплата» или трудовое денежное вознаграждение.
       Вопрос классу. Чем определяется размер заработной платы?
       Выпиши из учебника стр.101, 6 факторов, определяющих размер зарплаты.
6Рассказ учителя
. Мастер и мастерство.
     Вопрос классу. Кто такой мастер?
     Мастер – квалифицированный работник, который трудится быстро и качественно.
     Задание классу. Самостоятельно сформулируйте понятие мастерство.
     (запись в тетрадь)Мастерство – это умение трудится быстро и качественно.
         История учит чтить мастеров, ценить их труд, перенимать и продолжать их дело. Одним из славных
мастеров нашей страны является М. Т. Калашников – создатель самого распространенного в мире оружия.
IV. Закрепление.
Работа в группах.
Задания по карточкам.
Решение кроссворда

V.Домашнее задание.
параграф

на 4 и 5 задание 4, 6 на стр.106. Карточка № 1
Программист. Мужчина 2545 лет. Стаж работы не менее 3 лет. Образование высшее, владение языками
(желательно англ. яз.), высокая дисциплина, опыт программирования от 3 лет. Желательно умение работать в
команде.
Изучите объявления. Сделайте вывод о том, какие специалисты нужны и что имеет значение при устройстве
на работу.
Карточка № 2
Экономист. Женщина 2240 лет. Образование высшее или среднее специальное. Стаж работы более 3 лет.
Навыки работы с компьютером.
Изучите объявления. Сделайте вывод о том, какие специалисты нужны и что имеет значение при устройстве
на работу.
Карточка № 3
Инженер технической поддержки (сетевое оборудование). Мужчина 2330 лет. Образование высшее. Знание
англ. яз. Базовые знания сетевого оборудования и операционных систем. Знание устройства компьютера.
Требования: готовность самостоятельно разбираться в технических проблемах, желание учиться и
совершенствоваться. Умение общаться с людьми (вникать в технические вопросы и положения заказчиков,
находить варианты решения технических проблем и объяснять их клиентам).
Изучите объявления. Сделайте вывод о том, какие специалисты нужны и что имеет значение при устройстве
на работу.

file_name: золотые руки работника.docx

intro:
Цели урока:
    образовательные:  углубить, закрепить и обобщить знания о труде;
    сформировать понятия мастерство и квалификация; показать зависимость труда и зарплаты;
    развивающие: продолжать формировать умения и навыки самостоятельной работы с  учебником и дополнительной литературой;
    воспитательные цели: воспитывать уважение к человеку труда.

title: урок по обществознанию на тему:"золотые руки работника" 7 класс