extracted_text:
МКОУ «ШУБЕРСКАЯ СОШ»
БЕЛЯЕВА С.И.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ТЕХНОЛОГИИ
И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ.
ТВОРЧЕСТВО   —  деятельность,   порождающая   новые   ценности,   идеи,
самого   человека   как   творца.  Такое   толкование   понятия   «творчество»   дает   нам
«Философский   словарь».   Говоря   о   творчестве   ученика,   следует   помнить,   что   любой
ребенок   обладает   огромными   творческими   задатками   —   памятью,   воображением,
непосредственной яркостью впечатлений. Потом все это уходит, человек «темнеет» и, если
ему не удается сохранить в себе это «детское» начало, превращается в обычную заурядную
личность. Не прогресс цивилизации, а сама природа, по В.В. Розанову, заложила в человеке
творческое начало, и только это начало отвечает истинно человеческому в нас. Творчество
— это образ жизни. Увидеть что  либо впервые чрезвычайно трудно, потому что знания,
образование, привычка сейчас же все объясняют, переводят в привычные штампы. Если у
человека   никогда   не   было   переживания   удивительной   новизны,   свежести   и   бездонной
неисчерпаемости мира, не было прорыва к этому состоянию, то он остается один на один с
собой, со скудным набором правил жизни, с постепенно крепнущим убеждением, что жизнь
скучна, уныла, однообразна и не имеет никакого внутреннего смысла. Увидеть мир по
новому, не так, как его видели и объясняли раньше, — значит увидеть его вне готовых
стереотипов видения и объяснения, которые постоянно оказывают давление на восприятие,
«гасят» его.
Задача учителя – развить творческие задатки в ученике, научить его видеть мир без
привычных   стереотипов.   Творческие   способности   присущи   любому   человеку,   любому
нормальному ребенку  нужно лишь суметь раскрыть их и развить. Существует "континуум
талантов", от крупных и ярких до скромных и малозаметных. Но сущность творческого
процесса   одинакова   для   всех.   Разница   лишь   в   конкретном   материале   творчества,
масштабах  достижений   и  их   общественной   значимости.   В  прежние   времена  творческие
способности предоставляли воле случая, полагая, что все "от бога" и что "талант всегда
пробьет себе дорогу". Многовековой опыт человечества не подтверждает такие взгляды.
Несомненно, наследственные факторы кладут предел творческим достижениям данного
человека.   Но   для   реализации   врожденных   задатков   нужны   благоприятные   условия.
Стимулирование   творческой   активности   у   учащихся   достигается   благодаря
соблюдению четырех правил:
1. Исключается   критика     можно   высказывать   любую   мысль   без   боязни,   что   ее
признают плохой.
2. Поощряется   свободное   и   даже   необузданное   ассоциирование:   чем
неправдоподобней  кажется идея, тем лучше.
3. Количество предлагаемых идей должно быть как можно большим. 4. Высказанные   идеи   разрешается   как   угодно   комбинировать,   а   также
предлагать модификации чьих – то идей.
Опираясь на эти правила, учитель может генерировать творческую активность ученика,
используя следующие приемы:
1. Личностное уподобление  отождествление самого себя с какимлибо элементом
проблемной ситуации.
2. Прямая аналогия или поиски сходных процессов в других областях знания.
3. Символическая аналогия или использование поэтических образов и метафор для
формулирования задачи.
4. Фантастическая   аналогия,   при   которой   проблема   мысленно   решается   "как   в
волшебной сказке".
Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства и технологии,
а так же во внеклассной деятельности многопланово и разнообразно, но особое внимание
хотелось бы уделить методу проектов.
Целью проектной деятельности является:
 понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при
изучении различных предметов (на интеграционной основе).
 повышение мотивации учащихся при решении задач;
 развитие творческих способностей;
 формирование чувства ответственности;
 создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.
Проекты могут быть исследовательскими, информационными, творческими, игровыми,
практикоориентированными. Остановимся на творческих проектах.
Творческий проект – это самостоятельная творческая итоговая работа.
 Эта работа показывает насколько знания, умения и навыки учащихся, приобретенные на
уроках,  прочны. Так же творческий проект дает возможность проявить индивидуальность,
умение применять полученные знания, создавать новое. Выполнение проекта способствует
развитию   творческих   способностей,   эстетического   вкуса,   инициативы,   логического
мышления в области проектной деятельности. Учащиеся видят результат  своего труда,
учатся   оценивать   самостоятельно   проделанную   работу.  В   своей   работе   с   учащимися   я
широко применяю метод проектов, но в качестве примера хочу рассказать о двух проектах:
1. Индивидуальный проект «Народные промыслы Воронежского края», выполненный
2.
Медведенко Полиной.
  Долгосрочный   проект   «Иллюстрирование   произведений   детских   писателей,
поэтов». выполненный разновозрастной группой учащихся.
1. Описание проекта «Народные промыслы Воронежского края».
Вид   проекта:  индивидуальный,   межпредметный   (русский   язык,   литература,
информатика,  музыка, технология, ИЗО).
Продолжительность: краткосрочный.
Цель проекта: ознакомиться с народными промыслами Воронежского края и выполнить
практическую работу. Задачи   исследования:  получение   базовых   знаний   на   уроках   технологии   и
художественного   творчества;  теоретическое   исследование   различных   литературных
источников.
Этапы работы:
1. Сбор данных
2. Обработка данных
3. Практическая часть проекта
4. Получение и оформление результата
5. Презентация продукта проектной деятельности
6. Обозначение новых проблем для дальнейшего исследования
7. Защита проекта.
2. Описание проекта «Иллюстрирование произведений детских писателей, поэтов».
Вид проекта:   групповой, межпредметный (русский язык, литература, информатика,
музыка, технология, ИЗО).
Продолжительность:  долгосрочный(несколько месяцев).
Цель   проекта:  ознакомиться   с   творчеством   детских   писателей   и   выполнить
практическую часть.
Участники: учащиеся 59 классов, учителя русского языка и литературы, учитель изо и
информатики, учитель музыки, школьный библиотекарь, родители.
Первый  этап (сбор  информации)  проводился во внеурочное  время. Дети приносили
разнообразные   книги   из   дома,   при   рассмотрении   книг   проанализировали   их
оформление. Ребята сделали выводы, что их привлекают яркие, красочные, крупные
иллюстрации.
Следующий   шаг   на   этом   этапе   был   сравнительный   анализ   иллюстраций   разных
художников.   Дети   подобрали    книги   одного  автора,   с   одинаковым   названием,   но  с
разными иллюстраторами.  Здесь ребята познакомились с хорошо известными детскими
иллюстраторами.   Сравнительный   анализ   иллюстраций   разных   художников   позволил
детям различать их творческий почерк.
Далее   проследовала   реализация   проектов.   Ребята   в   группах   выбрали   произведение,
которое решили проиллюстрировать. Из дома дети приносили готовые иллюстрации к
произведению.   В   группах   ребята   выбрали   те   рисунки,   которые   более   удачно
иллюстрируют произведение.
На этапе представления результатов – дети представили свои проекты на суд группам.
Один   представитель   зачитывал   текст   произведения,   а   другой   демонстрировал
иллюстрации. Ребята из других групп оценивали красочность, яркость и соответствие
тексту иллюстраций. В   библиотеке   была   организована   выставка   «Иллюстрируем   вместе»,   где   были
представлены работы (проекты) детей.
Творчество  детей  не  ограничивалось   участием  в  творческих   проектах,  а  также   они
принимали участие   в школьных, окружных, районных, областных, всероссийских и
международных   конкурсах   (в   приложении   представлены   результаты   участия   за
последние три года обучения).
Приложение
МОУ «Шуберская СОШ» Новоусманского района 20102011 уч.год
№
Название конкурса,
округ
район
область
всероссийс
участники
кий
1
«Моя семья»
Участник
«Юный фотограф»
Леденёва Елена 7класс,
Дормидонтова   Света,
9кл
Сочинение
«Семейная реликвия»
2
«Православные традиции
моей малой Родины»
Липин   Гриша  7класс,
номинация   «Прикладное
творчество»
Корчагина   Юля
номинация «Рисунок»
5кл,
Брагина   Маша
номинация «Рисунок»
 5кл,
Горчакова   Катя
9кл,
номинация   «Творческая
работа»
Беляева   Яна
2кл,
участник
1место
1место
1место
1место номинация «Рисунок»
Благообразов   Егор  2кл,
номинация  «Прикладное
творчество»
Никитин   Дима
номинация «Рисунок»
7кл,
Малеев   Влад
номинация
«Фотография»
9кл,
Черникова   Вика  1кл,
номинация « Рисунок»
Сазонов   Иван
номинация « Рисунок»
5кл,
Гончарова   Лена
номинация « Рисунок»
5кл,
Шабунина   Настя  5кл,
номинация «Коллаж»
7кл,
Першина   Настя
номинация   «Прикладное
творчество»
3
  7 Всероссийская Акция
«Я   выбираю   спорт,   как
альтернативу   пагубным
привычкам»
Никишкина   Лиля  2кл,
номинация «Рисунок»
Никитин   Дима
номинация «Рисунок»
7кл,
2место
2место
3место
3место
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник Исмаилова Нармина 9кл,
номинация «Рисунок»
Горчакова   Катя
9кл,
номинация   «Творческая
работа»
Кузьмичёва   Маша  9кл,
номинация   «Творческая
работа»
4
«Моя   малая   родина:
природа,
культура,
этнос»

Горчакова   Катя
9кл,
номинация   «Творческая
работа»
Малеев   Влад
номинация
«Фотография»
9кл,
5
«Наследники
Ю.А.Гагарина»
2место
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Панкова   Нина
номинация
космос»

2кл,
«Рисую
Черникова   Юля   4кл,
номинация
«Рисую
космос»

Горчакова   Катя
9кл,
номинация   «Творческая
работа
  «Мечтаю   о
космосе»
1место
1место
Участник
1место
3место
Участник 6
«Новые   приключения
итальянцев»
Беляева   Яна
номинация
2кл,
« Рисунок»
Панкова   Нина
номинация « Рисунок»
2кл,
Бакулина   Вика
номинация « Рисунок»
3кл,
Евграфов   Никита  5кл,
номинация « Рисунок»
Кочеткова   Настя  6кл,
номинация « Рисунок»
Никитин   Дима
номинация « Рисунок»
7кл,
Черникова   Вика  1кл,
номинация
«Иллюстрируем
итальянскую книжку»
Блинова Арина 3кл,
номинация
«Иллюстрируем
итальянскую книжку»
7
Всероссийский   детский
экологический   форум
«Зелёная планета 2011»
грамота
участник
грамота
участник
грамота
участник
грамота
участник
грамота
участник
грамота
участник
1место
1место
Чеглакова   Ольга  9кл,
номинация
«Современность
традиция»
и

Всероссийский     детский
экологический   форум
«Зелёная планета 2011»
Кочеткова   Настя  6кл,
лауреат
участник номинация « Рисунок»
Никитин   Дима
номинация « Рисунок»
7кл,
Корчагина   Юля
номинация «Рисунок»
5кл,
Беляева
номинация
  Яна
2кл,
« Рисунок»
Панкова   Нина
номинация « Рисунок»
2кл,
Бакулина   Вика
номинация « Рисунок»
3кл,
8
Воронежский   областной
инновационный   конкурс
«Звёзды кулинарии»
Чеглакова Ольга 9кл
9 Областная краеведческая
конференция
школьников
Шутова   Катя
7кл,
номинация   «Летопись
Воронежских Деревень»
10 Творческий

конкурс
художественных   работ
«Мы – часть Вселенной»
в   рамках
смотра
конкурса
«Весенняя
мозаика – 2011»

Беляева Яна  2кл.
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Диплом
1степени Кочеткова Настя 6кл.
11 Юные
  исследователи
родному краю
Чеглакова Ольга 9кл,
Творческая работа
«Прошлое   и   настоящее
п,Шуберское»
12
«Шаг во Вселенную»
Участник
Участник
1место
1место
1место
1место
участник
Беляева
номинация «Рисунок»
  Яна
 2кл,
Блинова Арина 3кл,
номинация «Рисунок»
Чеглакова Ольга 9кл,
Творческая
«Космонавтыземляки»
работа

Чеглакова Ольга 9кл,
Номинация
«Декоративно
прикладные работы»
Сидорова Маша 9кл,
Номинация   «Сочинение
размышление»
13
 Областной
конкурс
антинаркотической
социальной  рекламы
«Сделай свой выбор»
Горчакова Катя 9кл,
Номинация   «Сочинение,
Нет наркотикам.
1место
3место Исмаилова Нармина 9кл,
Номинация « рисунок»
участник
14
Конкурс рисунков
«Сбербанк»
Бакулина   Вика
Панова Нина 2кл
Блинова   Арина
Корчагина   Юля
3кл
3кл
5кл
15
Окружная научно
практическая
конференция учся школ
образовательного округа
МОУ «Орловская СОШ»
Леденёва Елена
7кл
«Вселенная –
самые первые»
3место
Участник
Участник
Участник
участник 20112012 уч.год
Участие учащихся в конкурсах, конференция, олимпиадах
№ ФИО
Дата
Название
конкурса
Результат
округ
Результат
район
Результат
область
Результат
Россия
учащегося
6 человек
Сентябр
ь
Конкурс
рисунков   «Моя
семья»
Блинова Арина октябрь Конкурс
рисунков
«Приключение
итальянцев»
1
1
3 человека
ноябрь
Конкурс плакатов
«Избирательное
право»
участие
7 человек
ноябрь
1,1,1,
1,2,3,3,3

и
2,2,3,3
Конкурс
рисунков
поделок
«Александр
Невский
1.
2.
3.
4.
участие
1
1
5.
9 человек
ноябрь
1,3,3,3

и
Конкурс
рисунков
поделок
«Бездомные
животные глазами
детей»
6.
7.
8.
9.
2 человека
декабрь Композиция
участие
3 человека
декабрь
«Зимний букет»
Конкурс детско
юношеского
творчества   по
пожарной
безопасности
3 победителя
17 человек
декабрь Конкурс
«Золотое руно»
3
Декабрь Конкурс
рисунков
2
участие 6
3
4
6
5
7
4
1
5
10.
11.
12.
13.
март
март
14.
4
апрель
15.
2
апрель
16.
3
17.
23
апрель
апрель
«Путешествие
на зеленый свет»
2
Январь
Февраль
Март
Апрель
май
февраль Акция
«Покормите   птиц
зимой»
февраль Конкурс
1,3
1
участие
Грамоты   детям,
Учителю
Благодарственно
е письмо
2
участие
участие
поздравительных
открыток   к   23
февраля
Фотоконкурс
«Мир   заповедной
природы»
Конкурс
рисунков
«Зеленая   планета
глазами детей»
Конкурс
рисунков
«Бородино   поле
русской славы»
Конкурс
рисунков
«Весенняя
мозаика»
Конкурс плакатов
«ЗОЖ»
Всероссийский
конкурс
«Человек
природа»

и
18.
1
апрель
Фотоконкурс
«ЗОЖ»
участие 19.
3
апрель
1,3
Конкурс
открыток
«Заповедная
природа без
пожаров»
20.
6
май
Конкурс   поделок
и   фотографий
«Семья,
рожденная
сердца»
из

21.
Леденева Елена Ноябрь Олимпиада   по
призер
технологии
22.
Беляева Елена Февраль Олимпиада   по
2
23.
24.
3
2
25.
20
ноябрь
географии
Апрель Школьная
май
2,3
конференция
Окружная
конференция
школьников
Конкурс
рисунков «ЗОЖ»
участие
1,2,3 20122013 уч.год
Участие учащихся в конкурсах, конференция, олимпиадах
Результа
т округ
Результат
школьный
Название
конкурса
№ ФИО
учащегося
Дата
грамоты
1 Блинова А.
09.12
2 Медведенко П.
09.12
Панкова Н.
3 Кочеткова А.
09.12
4 15 человек
09.12
5 Горчакова Е.
09.12
6 Медведенко .
09.12
Андрюшина
Панкова Н.
Киселёва С.
7 Панкова Н
10.12
Медведенко
8 Горчакова Е.
10.12
9 Кондратенко
11.12
«РоссияРодина
моя»
«Мир в
котором я
живу» фото
«Мы будущие
избиратели»
Конкурс
поделок
«Памятники
п.Шуберское»
«Символы
России и
Воронежской
области»
«200 лет со дня
Бородинской
битвы»
Олимпиада по
географии
(пединститут)
«Летописец»
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
12человек
03.138 Мультитест по
Березовиченко 11.12
Закурдаева
20.12.1
2
10человек
11.12
географии
«Страна
безопасности»
«Места боевой
славы
Воронежского
края» фото
«История моей
Родины»
Барбашин Ю.
18.11.1
2
Олимпиада по
МХК
Результат
район
Результат
область
Результат
Россия
2место
1м.2м
участие
Грамота за
участие
1место
Серти
фикат
3место
1место
1место
участие
1м.2м,3м,
3место
1,1м,3м,3м,
1м,1м,3м,
2м.1м,
участие
Участие
сертификат
3м, 5м,8м
4м, 1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
12.12
«Я имею право»
Православный
«Исчезнувшие
храмы
Воронежа»
«Защитники
Руси»
Олимпиада по
технологии
Комарова Е.
Медведенко
Леденёва Е.
Бондарева А
12.12
Никитин Д.
11.12
Кочеткова А.
59классы
25.11.1
2
1нед.12. Неделя
10человек
12.12
Бондарева А.
12.12
Леденёва Е.
12.12
18человек
17человек
01.13
02.13
43человека
02.13
5человек
6человек
02.13
02.13
Кочеткова А.
03.13
Березовиченко
Корчагина Ю.
Комарова Е.
4человека
5человек
Березовиченнко
Кочеткова А.
Балашова Д.
04.13
25.03.1
3
25.03.1
3
10.04.1
3
30.04.1
3
творчества
«Иллюстрируем
сказки»
«Моя малая
Родина»
Этнос, культура
фото
70лет со дня
освобождения
«Зелёная
планета глазами
детей»
«Покормите
птиц зимой»
«Сохраним
будущее»
«Сказочная
Германия»
Экологический
конкурс
«Весенняя
мозаика»
«Скажи
наркотикам
нет»
«НЕТ табаку»
«Шаги к
здоровью»
«Летописец»
3 9человек
04.13
«ЧИП»
грамоты
грамоты
грамоты
грамота
Победитель
победитель
Победитель
победитель
участие
1м2м,1м,
3м,3м.2м,
участие
участие
1м,1м,3м,
1м
грамота
грамоты
участие
Победитель
участие
1место
участие
участие
участие
3место
Сертификат
Диплом
3степени
сертификат Березовиченко
2человека
33человека
04.13
04.13
«Старая.старая
сказка»
«День птиц»
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
20человек
20 человек
Першина А.
12.04.1
3
04.13
29.04.1
3
Трапезникова
04.13
Березовиченко
Корчагина Ю
Медведенко П.
Никитин Д.
7человек
Березовиченко
Корчагина Ю
Медведенко П.
Никитин Д.
15человек
Степанова А.
25человек
10человек
Леденёва Е
22.05.1
3
29.04.1
3
25.05.1
3
09.05.1
3
20.05.1
3
01.06.1
3
28.12.1
2
12.12
ы
1место
2м,
лауреат
грамоты
грамоты
грамоты
2место
участие
призер
3лауреата
2призерв
лауреат
3диплома
участника
междуна
родной
акции
«Рисуем
космос»
«Рисуем
сказки»
«Семья,
рожденная из
сердца»
Олимпиада по
географии
«Весна без огня
2013»
«Защитим
озоновый слой»
«Мир
заповедной
природы»
грамоты
«Рисуем
Победу»
конференция
грамоты
грамоты
«Как прекрасен
этот мир»
«Новогодние
газеты»
Олимпиада по
географии
Грамота
за
участие
призер Участие учащихся в конкурсах, конференция, олимпиадах 20132014год
№
Название конкурса
Результат
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Дата
Сентябр
ь
2013
Сентябр
ь
2013
Декабрь
2013
Декабрь
2013
Декабрь
2013
Декабрь
2013
Февраль
2014
Февраль
2014
Март
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Март
2014
Март
2014
Май
2014
Май
2014
24.10.13
ФИО
учащегося
25учащихся
25учащихся
20 учащихся
50 учащихся
32учащихся
20 учащихся
20 учащихся
25учащихся
30 учащихся
40 учащихся
20 учащихся
40 учащихся
20 учащихся
40 учащихся
20 учащихся
Медведенко
П.8кл.
Тропынин
в.5кл.
Березовиченко
М.2кл.
Березовиченко
М.2кл.
Лютикова
Д.4кл.
Лавриненко
К.1кл.
Моспанова
«Правила дорожного
движения»
«Иллюстрируем
А.Гайдара»
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
«Мы в ответе за тех кого
приручили»
«Рисуем Новый год и
Рождество»
«Зимний букет»
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
«Новогодняя открытка»
Школьный 1,2,3 места
«Воронеж в годы ВОВ»
Школьный 1,2,3 места
«Они сражались за
Родину»
«Речка моего детства»
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
«Покормите птиц зимой» Школьный 1,2,3 места
«Мир дикой природы»
шьем игрушки
«Поздравительная
открытка к 8 марта»
«Моя семья» стенгазета
«Поздравительная
открытка к 9 Мая»
«Противопожарная
безопасность»
«Профилактика пожарной
безопасности»
07.11.13
28.10.13
«Счастливое детство»
«Мир без вредных
привычек»
«Моя милая мама»
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
1м район
1м район
1м район
1м район
2м.район
1м район
1м район 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Т.6кл.
Никитин Д., 10
кл.
Лавриненко
К.1кл.
Березовиченко
М.2кл.
Лавриненко
К.1кл.
Березовиченко
М.2кл.
Папонов И. 7
кл.
Папонов Н. 7
кл.
Черникова Ю.
7 кл.
Лавриненко
К.1кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Черникова Ю.
7 кл.
Лавриненко
К.1кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Лавриненко
К.1кл.
Лавриненко
К.1кл
Черникова Ю.
7 кл.
Медведенко
П. 8кл.
Глумова В. 7
кл.
Макалкина А.
7 кл.
Лавриненко
К.1кл
Степанова А.
6 кл.
Зеркалова А. 2
кл.
07.11.13
05.11.13
«Военнокосмические
силы России»
«Дар»
1м район
2м район
3м район
02.02.14
«Дар»
сертификат участника
Россия
15.01.14
«Локальные святыни»
16.10.13
«Символы России
Воронежского края»
1м район
3м район
3м.район
1м район
1м район
16.10.13
«Символы России
Воронежского края»
сертификат участника
область
13.11.13
«20 лет Конституции РФ»
1м район
13.01.14
«Серебро Рождества»
лауреат район
16.01.14
«Живому – жить»
лауреат район
27.13.13
«Зимний букет»
3м район 26.12.13
«Моя семья»
26.02.14
«Мой край родной»
08.05.14
«Наследники Гагарина»
24.01.14
«Письмо курильщику»
2м район
3м район
1м район
3м район
1м.район
2м район
2м район
1м район
1м район
15.01.14
20.02.14
«Сохраним историческую
память о ветеранах и
защитниках нашего
Отечества»
«Сталинградская битва»
31.03.14
«Зеленая планета 2014»
участник область
участник район
участник район
участник район
31.03.14
«Мир заповедной
природы»
27.02.14
«Покормите птиц»
15.04.14
«Мы выбираем жизнь»
2м район
2м район
3м район
1м район
1м район
2м район
2м район
2м район
3м район
3м район
3м район
3м район
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Корчагина Ю.
8кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Лютикова
Д.4кл.
Панкова  Н. 5
кл.
Фролова Е. 3
кл.
Богатырева В
3кл
Лудин Д. 2 кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Блинова А.
6кл
Лавриненко
К.1кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Лютикова
Д.4кл.
Беляева Я. 5кл
Папонов И. 7
кл.
Папонов Н. 7
кл.
Лютикова
Д.4кл.
Блинова А.
6кл.
Моспанова
Т.6кл.
Блинова А.
6кл.
Моспанова
Т.6кл.
Закурдаева С.
6кл
Лютикова
Д.4кл.
Трапезникова
Е. 4 кл.
Невзорова А. 4
кл.
Горелова П. 4
кл. Березовиченко
М.2кл.
Черникова Ю.
7 кл.
Щеголева Ю. 6
кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Никитин Д., 10
кл.
Блинова А.
6кл.
Моспанова
Т.6кл.
Никитин Д., 10
кл.
Самохина М.
7кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Кондауров В.
4кл
Корчагина Ю.
8кл.
Блинова А.
6кл.
Моспанова
Т.6кл.
Никитин Д., 10
кл.
Березовиченко
М.2кл.
Корчагина Ю.
8кл.
Самохина М.
7кл.
Медведенко
П. 8кл.
Никитин Д., 10
кл.
Беляева Е. 10
кл.
Леденева Е. 10
кл.
Панкова Н.
5кл.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
15.04.14
«Телевизор – мой друг,
телевизор – мой враг»
3м район
1м район
1м район
21.04.14
«Моя гордость – Россия»
победитель район
победитель район
15.04.14
«Быть здоровым –
здорово»
08.05.14
«Морской венок славы»
3м район
3м район
3м район
2м район
23.04.14
«Весенняя мозаика 2014»
победитель район
2м район
05.05.14
«Старая, старая сказка»
2м район
15.05.14
«Книжкамалышка»
20.05.14
«Петр 1 и воронежский
край»
участник район
участник район
участник область
участник область
участник область
участник область
участник область
23.05.14
«Победим насилие вместе» участник район
17.05.14
«Мой дом – Россия»
участник район
участник район
3м округ
участники область
16.05.14 Научнопрактическая
конференция «Их истории
названия улиц»
Экологический плакат
20 учащихся
30.05.14 «Лес, вода и солнце»
16.09.13
«Защити озоновый слой и
климат Земли»
51.
14кл.
Никитин Д., 10
кл.
Березовиченко
М.2кл.
Корчагина Ю.
8кл.
диплом участника
Россия
диплом участника
Россия
диплом участника
Россия
Участие учащихся в конкурсах, конференция, олимпиадах 20142015
№
ФИО
учащегося
52.
25учащихся
Дата
Название конкурса
Результат
Сентябр
ь
«Правила дорожного
движения»
Школьный 1,2,3 места
2014
53.
25учащихся
Сентябр
ь
«Школа территория без
насилия»
Школьный 1,2,3 места
54.
55.
56.
22учащихся
63учащихся
2014
Сентябр
ь 2014
Сентябр
ь 2014
«Вместе за ЗОЖ»
Школьный 1,2,3 места
«Акция белый цветок»
Школьный
20 учащихся
Октябрь
«Нет коррупции»
Школьный 1,2,3 места
2014
57.
30 учащихся
Октябрь
«Мои любимые профессии»   Школьный 1,2,3 места
2014
58.
20 учащихся
Декабрь
2014
59.
50 учащихся
Декабрь
2014
«Мы в ответе за тех кого
приручили»
Школьный 1,2,3 места
«Рисуем Новый год и
Рождество»
Школьный 1,2,3 места 60.
32учащихся
Декабрь
«Зимний букет»
Школьный 1,2,3 места
2014
61.
20 учащихся
Декабрь
«Новогодняя открытка»
Школьный 1,2,3 места
2014
62.
60учащихся
Декабрь
«Новогодняя ёлка»
Школьный 1,2,3 места
2014
63.
45учащихся
Январь
«Берегите лес от огня»
Школьный 1,2,3 места
2015
64.
33учащихся
Январь
2015
65.
8учащихся
Январь
2015
66.
7учащихся
Январь
2015
«Стенгазета на страже
отечества»
«На страже закона и
порядка»
Школьный 1,2,3 места
Школьный 1,2,3 места
«Стенгазета размышляем о
законе и порядке»
Школьный 1,2,3 места
67.
20 учащихся
Февраль
«Воронеж в годы ВОВ»
Школьный 1,2,3 места
2015
68.
25учащихся
Февраль
«Они сражались за Родину» Школьный 1,2,3 места
2015
69.
40 учащихся
Февраль
«Покормите птиц зимой»
Школьный 1,2,3 места
70.
40 учащихся
71.
20 учащихся
72.
23 учащихся
73.
40 учащихся
2015
Март
2015
Март
2015
Март
2015
Май
2015
«Поздравительная открытка
к 8 марта»
Школьный 1,2,3 места
«Моя семья» стенгазета
Школьный 1,2,3 места
«Акция скворушка»
Школьный 1,2,3 места
«Поздравительная открытка
к 9 Мая»
Школьный 1,2,3 места 74.
20 учащихся
Май
2015
«Противопожарная
безопасность»
Школьный 1,2,3 места
Участие учащихся в конкурсах, конференция, олимпиадах 20152016
№ ФИ
Люткову
Дарью
окр
уг
Название
конкурса
Салют
Победы!
Бруданина
Виктория
Салют
Победы
Богатырева
Валерия
Салют
Победы
Фролова
Евгения
Салют
Победы
Папонов
Илья
Папонов
Илья
Мы
помним…
Чистый
город
Папонов
Никита
Чистый
город
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Папонов
Никита
Мы
помним…
Папонов
Рассударики
призёр
район
область
Россия
Международ
ные
2
1
1
1
призёр
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
2 место 2 место
Сертифи
кат
участник
а
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Рассударки
Краски лета
Кочеткова
Анастасия
Олимпада
по МХК
Щёголева
Юля
Живому
Жить
Струков
Данил
Плотникова
Мария
Лавриненко
Кирилл
Папонов
Илья
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Историческа
я арт
эстафета
«Лента
Времени»
Вместе за
здоровый
образ жизни
в наминации
« Коллаж»
«Рисуем
солнце,воду
и лес»
«Краски
лета»
Юные
друзья
природы
Юные
друзья
природы
Папонов
Илья
«Четвероног
ие Друзья»
Папонов
«Четвероног
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Призёр
3
1
За
Участие
сертифи
кат
1
1
1
2
Победите
ль
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а Никита
ие Друзья»
Папонов
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Закурдаева
Софья
Березовиче
нко
Маргарита
Власова
Ангелина
Беляева
Елена
Леденёва
Елена
«Цвети,Земл
я!»
«Цвети
,Земля!»
«Цвети,Земл
я!»
«Цвети,Земл
я!»
«Вместе за
здоровый
образ
жизни»
«Вместе за
здоровый
образ
жизни»
«Юные
друзья
природы»
«Юные
друзья
природы»
Фестиваль
актива
юннатского
движения
«Лента
Времени»
«Лента
Времени»
«Деревенька
моя»
«Деревенька
моя»
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Призёр
Призёр
Призёр
Призёр
2
2
1
1
3
2
1
1
Активоно
е участие 35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Черникова
Виктория
«Четвероног
ие друзья»
2
Щёголева
Юлия
Черникова
Вктория
Лютикова
Дарья
Корчагина
Юлия
Дробченко
Елена
Черникова
Юлия
«Вместе за
здоровый
образ
жизни»
«Вместе за
здоровый
образ
жизни»
«Вместе за
здоровый
образ
жизни»
«Вместе за
здоровый
образ
жизни»
«Символы
России и
Воронежско
й области»
«Символы
России и
Воронежско
й области»
Кондауров
Влад
«Лента
Времени»
Чернковой
Юлии
Дробченко
Елена
Символы
России и
Воронежско
й области»
«Символы
России и
Воронежско
го края»
Лютикова
Дарья
«Юные
друзья
За
участие
За
участие
За
участие
2
победите
ль
победите
ль
2
3
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а природы»
Степанова
Анастасия
«Живому
жить!»
3
Никитин
Дмитрий
Никитин
Дмитрий
Папонов
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Папонов
Илья
Папонов
Никита
Папонов
Илья
«Символы
России и
Воронежско
й области»
«Символы
России и
Воронежско
й края»
«Марш
Парков
2014»
«Фотографи
я»
«Фотографи
я»
«Зимний
Флешмоб»
«Дети
России за
мир»
«Моя
Великая
Родина»
«Родимый
сердцу
уголок»
«Дети
России за
мир»
победите
ль
1
победитель
Диплом 1
степени
Диплом 1
степени
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
Лауреат
Лауреат
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56. Сертифи
кат
участник
а
Диплом
финалист
а
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Папонов
Илья
Папонов
Никиита
Папонов
Никита
«Покормите
птиц»
«Покормите
птиц»
«Зимний
флешмоб»
Лауреат
Лауреат
Черникова
Юлия
Лютикова
Дарья
Токарева
Ксения
Черникова
Виктория
Бруданина
Виктория
Фролова
Евгения
Богатырёва
Валерия
«Мы за
безопасност
ь на
дорогах»
К 175летию
со дня
рожденя
Чайковский
К 175летю
со дня
рожденя
Чайковского
К 175летию
со дня
рождения
Чайковского
К 175летию
со дня
рождения
Чайковского
К 175летию
со дня
рождения
Чайковского
К 175летию
со дня
рождения
Чайковского
Лавриненко
Кирилл
По
произведени
2
1
1
2
3
2
2 1
участие
1
1
1
2
3
ям Н.Н
Носова
По
произведени
я Н.Н
Носова
«Мы за
безопасност
ь на
дорогах»
«Здоровье
природы
моё
здоровье»
Здоровье
природы
Моё
здоровье»
«Здоровье
природы
моё
здоровье!»
«Здоровье
природы
моё
здоровье!»
Военного
рисунка
Березовиче
нко
Маргариту
Школа
Нкитин
Дмитрий
Власова
Ангелна
Сухоруков
Дмитрий
Балашова
Дарья
Березовиче
нко
Маргарита
Школа39че
л
Золотое
Руно
Стрельнико
в Алексей
Черникова
Виктория
37 чел
Чип
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
1 место
2 место
участие Достижения учащихся за 1 полугодие 20152016 уч год.
№
ФИО учащегося
Название конкурса
Результат
1. Лютикова Дарья
2. Черникова Вика
3. Лавриненко Кирилл
4. Лютикова Дарья
5. Куленко Ульяна
6. Токарева Ксения
участник
1место
участник
участник
2место
участник
районный конкурс
рисунков «В мире
безмолвия»,
посвященного
Всемирному дню
моря»
районный конкурс
рисунков «В мире
безмолвия»,
посвященного
Всемирному дню
моря»
районный конкурс
рисунков «В мире
безмолвия»,
посвященного
Всемирному дню
моря»
районный этап
областного
конкурса детских
творческих работ
  «Символы России и
Воронежского края»
районный этап
областного
конкурса детских
творческих работ
  «Символы России и
Воронежского края»
районный этап
областного
конкурса детских
творческих работ
  «Символы России и 7. Черникова Вика
8. Грубов Максим
9. Закурдаева Софья
10. Лавриненко Кирилл
11. Лавриненко Кирилл
12. Лютикова Дарья
13. Лавриненко Кирилл
14. Блинова Арина
Воронежского края»
районный этап
областного
конкурса детских
творческих работ
  «Символы России и
Воронежского края»
районный конкурс
детского
агитационного
плаката «Служба
спасения  01»
районный конкурс
детского
агитационного
плаката «Служба
спасения  01»
районный конкурс
детского
агитационного
плаката «Служба
спасения  01»
районный конкурс
детских рисунков
«Морским судам
быть»
районный конкурс
детских рисунков
«Морским судам
быть»
Районный  конкурс
поздравительных
открыток «Мы
едины, мы – равны !
Районный  конкурс
поздравительных
открыток «Мы
участник
1 место
участник
участник
2место
2место
участник
участник 15. Лавриненко Кирилл
16. Бруданина Виктория, 5 класс
17. Калинина Анастасия, 3 класс
18. Соколова Анжелика, 3 класс
19. Швырева Дарья, 3 класс
20. Папонов Илья, 9 класс
21. Балашова Даша
22. Щербина Лиза
23. Богатырева Валерия
едины, мы – равны !
Районный  конкурс
творческих работ
«Юные друзья
природы»
Районный  конкурс
творческих работ
«Юные друзья
природы»
Районный  конкурс
творческих работ
«Юные друзья
природы»
Районный  конкурс
творческих работ
«Юные друзья
природы»
Районный  конкурс
творческих работ
«Юные друзья
природы»
Районный  конкурс
творческих работ
«Юные друзья
природы»
областной конкурс
социальной рекламы
по профилактике
негативных
проявлений среди
несовершеннолетних
«Сделай свой выбор
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
участник
участник
участник
участник
Участник
1место
Участник
Диплом 3степени
Диплом 2степени 24. Кондауров Влад
25. Лютикова Даша
26. Панкова Нина
27. Макалкина Настя
28. Морозова Вика
29. Дмитриева Катя
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
Международный
дистанционный блиц
турнир по географии
Диплом 2степени
Диплом 2степени
Диплом 1степени
Диплом 3степени
Сертификат участника
Районная олимпиада
по технологии
Призер
30. 50 учащихся
Неделя творчества
1,2.3 место
Учитель  изо, географии, технологии Беляева С.И.

file_name: творческое развитие учащихся.docx

intro: Задача учителя – развить творческие задатки в ученике, научить его видеть мир без привычных стереотипов. Творческие способности присущи любому человеку, любому нормальному ребенку - нужно лишь суметь раскрыть их и развить. Существует "континуум талантов", от крупных и ярких до скромных и малозаметных. Но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница лишь в конкретном материале творчества, масштабах достижений и их общественной значимости.Отчет о работе


extracted_text:
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Сорочинский
ветеринарный техникум – филиал ФГБОУ ВО Оренбургский ГАУ
Частная методика проведения урока по физике на тему:
«Тепловые явления»
Автор: Стрекалова М.Е.
г. Сорочинск2015 Содержание
Аннотация
Введение
1. Методика подготовки к уроку
а/ Подготовка преподавателя к уроку,
 б/ Подготовка студентов к уроку.
2. План урока.
3. Методика проведения урока.
4. Заключение.
5. Примечание.
6. Литература. Аннотация
Методическая разработка «Тепловые явления» содержит 16
  листов

машинописного текста.
Методическая   разработка   адресована   преподавателям   физико
математических  дисциплин   в помощь  проведения  уроков  нетрадиционных
форм. Введение
Тема:
«Тепловые явления» завершает изучение раздела
«Термодинамика».
Уроксоревнование,   используемый   при   обобщении   раздела   помогает
повторить и систематизировать изученное, развивать творческие способности,
самостоятельность, уважение к окружающим, интерес к предмету. Данный
урок   вносит   в   учебный   процесс   элемент   разнообразия.   При   подготовке   к
занятию студенты используют дополнительную литературу.
Методическая   разработка   урока   предназначена   в   основном   для
совершенствования   нетрадиционных   форм   проведения   уроков
преподавателей общеобразовательных дисциплин. Методика подготовки к уроку
а/ Подготовка преподавателя к уроку:
•
•
•
•
 Изучение основной и дополнительной литературы по теме;
 Подготовка для студентов списков необходимой литературы;
 Преподаватель делит группу на три команды и в каждой назначает
капитан;
 Преподаватель составляет план урока;
•
 Оформляет кабинет: портреты Ломоносова, Джоуля, выставка книг о
Ломоносове, плакат: «Может собственных Платонов
И быстрых разумов
Невтонов Российская земля
рождать.
Ломоносов М. В. (1711  1765)
б/ Подготовка к уроку студентов:
•
•
•
 Команды читают дополнительную литературу по теме;
 изучают историю жизни Ломоносова;
 готовят интересные вопросы соперникам План урока
Тема: Тепловые явления.
Вид урока: урокзачет.
Тип урока: повторение, обобщение и систематизация знаний.
Цели:
                       «Термодинамика»;
 обобщить, повторить, систематизировать знания по теме

 совершенствовать навыки решения задач различного
типа, расширить кругозор студентов, развивать устную
речь, коммуникативные способности, логическое
мышление, творческие способности, познавательный
интерес;

  чувство
ответственности   за   свои   действия,   любознательность,
умение использовать полученные знания на практике и в
жизни.
воспитывать   интерес   к   предмету,
Межпредметные связи: История, математика, биология, химия.
Методы: КМД, индивидуальная работа, методбригад, практический,
соревнование, словесный, самостоятельная работа, самоконтроля.
Форма проведения: уроксоревнование.
Обеспечение занятий: 1. Плакат.
2. Портреты ученых.
3. Литература по данной теме.
4.  Карточки с заданиями.
Литература:
1.  Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов: Кн.
Для учащихся.  М.: Просвещение, 1986.
2.  Карцев В.Л. Приключения великих уравнений.  3е изд.
М.: Знание, 1986.
3.  Ландау Л. Д., Китайгородский А.И. Физика для всех.
Движение, теплота.  2е изд.  М.: НаукаД965.
4.  Ланина И .Я. Формирование познавательных интересов учащихся на
уроках физики: Кн. для учителя.  М.: Просвещение, 1985. Ход урока:
1.  Организационный момент.
Санитарное состояние, внешний вид, готовность группы к уроку,
отметка отсутствующих.
2.  Вступительное слово.
Сообщение темы и цели урока. Порядок проведения урока. Мотивация.
3.  Основная часть.
1.  Конкурс «Термины! Формулы!».
2.  Конкурс «Порешаем!».
3.  Конкурс «Попробуй объяснить!».
4.  Конкурс «Понимаешь ли ты графики!».
5.  Конкурс «Поиск».
6.  Викторина «М.В. Ломоносов  великий сын России».
4. Заключительная часть.
Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание. Методика проведения урока.
 Организационный момент.
1.
Преподаватель   обращает   внимание   на   внешний   вид   студентов,   их
готовность   к   занятию;   делает   отметку   отсутствующих   на   занятиях
студентов.
2.
 Вступительное слово преподавателя.
Про теплоту начнем рассказ,
Все вспомним, обобщим сейчас.
Энергия! Работа до кипенья!
Чтоб лени наблюдалось испаренье!
Мозги не доведем мы до плавленья,
Их тренируем до изнеможенья!
В учении проявим мы старание,
Идей научных видя обаяние!
Задачу мы любую одолеем И другу подсобить всегда сумеем!
Историю науки изучаем И Ломоносова великим почитаем!
И проявляем мы себя в труде,
Как двигатель высоким КПД!
Но как же жизнь бывает непроста С той дамой, что зовется: «Теплота»!
Мы с вами закончили изучение раздела «Термодинамика» и как уже у
нас принято в конце раздела мы проводим урок обобщения. Данный урок
проведем   в   виде   соревнования   между   тремя   командами.   За   каждый
конкурс   команды   получают   баллы.   По   итогам   конкурсов   будут
выставлены   оценки   за   урок.   Мне   помогает   оценивать   конкурсы
независимое жюри. И, так приступим!
3.
 Основная часть.
1. Конкурс «Термины! Формулы!».
Конкурс проводится в виде эстафеты, половина студентов соревнуется
в знании терминов, половина  в знании формул. Оценивается быстрота и
правильность   ответов.   Листики   с   заданиями   передаются   командам,
дается старт эстафете. Участники команд, сидящие на первой парте,
выполняют   первую   строчку   задания,   передают   второй   и   т.   д.
Выполненное задание сдается в жюри. 2.  Конкурс «Порешаем!».
Каждая команда получает по две расчетные задачи. Работу учащихся в
команде   контролирует   один   член   жюри.   После   выполнения   первой
задачи   всеми   членами   группы   один   из   студентов   сообщает   свой
результат. Если результат у всех одинаковый и правильный, «куратор»
выдает условие второй задачи. Если ктолибо получил иной результат
(неверный), товарищи помогают отыскать ошибку, начисляют штрафные
очки.   Победителем   считается   команда,   справившаяся   с   заданием
быстрее других и с наименьшим количеством штрафных очков.
3.  Конкурс «Попробуй объяснить!».
Командам   предлагаются   задания   объяснить   явления   из   окружающей
жизни.   В   течение   короткого   времени   ребята   должны   их   выполнить.
Неправильные ответы наказываются штрафными очками.
4.  Конкурс «Понимаешь ли ты графики?».
Участники каждой команды берут по карточке, на которой изображен
график, а рядом вопросы, на которые нужно ответить.
5.  Конкурс «Поиск».
Команды   заранее   получили   задание      найти   в   журналах,   книгах
интересные   факты,   касающиеся   тепловых   явлений,   и   подготовить
небольшие сообщения.
6.  Викторина «М.В. Ломоносов  великий сын России».
Студенты отвечают на вопросы викторины. Каждый правильный ответ
приносит очки команде.
4. Подведение итогов.
Подводятся итоги каждого конкурса и выставляются оценки.
Задается домашнее задание. Задания и вопросы конкурсам и викторинам
Конкурс «Термины! Формулы!»
Термины
Формулы
.1 Внутренняя энергияопределение
1 ,Q=(?)m(t2t1) название неизвестной
величины, единица измерения
2. Количество теплоты определение
2.При плавлении: Q=(?)m название
неизвестной величины, единица измерения
3 .Парообразованиеопределение, способы
парообразования...
З.При парообразовании: Q=(?)m
название неизвестной величины, единица
измерения
4. Тепловые двигатели определение,
виды...
4. При сгорании топлива: Q=(?)m
название неизвестной величины, единица
измерения
5.КПД теплового двигателя
определение
5. С воды=420ОД ж/ к г * С. Что это число
значит? Объяснить!
6.Плавление  определение
6.При конденсации (?)=L*m название
неизвестной величины, единица измерения Конкурс «Порешаем!»
1. Какое количество теплоты отдает стакан кипятка (250 см ),
о
остывая до температуры 14 °С? Ответ: 90,ЗкДж.
2.  Сколько   каменного   угля   нужно   сжечь,   чтобы   получить
столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании
л
бензина объемом 6м? Ответ: 6,53т.
3.  Сколько   энергии   требуется   для   плавления   куска   свинца
массой 0,5 кг, взятого при температуре 27 °С?  Ответ: 33,5
кДж.
4.  Какое   количество   теплоты   необходимо   сообщить   воде
массой 10 г, взятой при температуре 0 °С, для того, чтобы
нагреть ее до температуры кипения и испарить? Ответ: 27200
Дж.
5. Двигатель внутреннего сгорания совершил полезную работу,
равную 2,3*105  кДж, и израсходовал при этом 2 кг бензина.
Вычислите КПД этого двигателя. Ответ: 25%.
6. На сколько изменится температура воды, масса которой 22
кг,   если   ей   передать   всю   энергию,   выделившуюся   при
сгорании керосина массой 10 г? Ответ: увеличится на 50С. Конкурс «Попробуй объяснить!»
1. Если   жидкость,   находящуюся   в   закупоренной   бутылке,   энергично
встряхивать,   то   температура   повышается.   Почему   нагревается
жидкость?
2.   Кирпич   кажется   на   ощупь   теплее,   чем   мрамор   при   той   же
лучшими
  материал
обладает
температуре.
теплоизоляционными свойствами?
  Какой

3.   Целесообразно ли в северных и средних широтах разводить сады в
низинах?
4.   Если   в   мае   или   в   сентябре   днем   было   ясно,   а   вечером   небо
затянулось облаками, то следует ли ожидать ночью заморозков?
5.   Почему в приморских странах климат умереннее, чем в областях,
находящихся в глубине материков?
6.   Троллейбус   затормозил   и   остановился.   В   какой   вид   энергии
превратилась кинетическая энергия троллейбуса?
7.   Количество тепла, получаемое от солнечных лучей в течение лета
Арктикой, значительно больше, чем получаемое той же площадью в
Крыму. Почему же в Крыму летом жарко, а в Арктике холодно?
8.   На   чашки   рычажных   весов   поставили   и   уравновесили   стакан   с
холодной водой и стакан с горячим чаем. Почему равновесие быстро
нарушилось?
9.   Почему в банях и прачечных некоторые металлические трубы, по
которым   подается   вода,   покрыты   капельками   воды,   тогда   как
поверхность других труб сухая?
10.
  Почему   не   кипит   вода   в   открытой   стеклянной   пробирке,
опущенной в кипящую воду?
Конкурс «Понимаешь ли ты графики?»
1.  По графику (рис. 1) определить:
1)  Какой процесс изображает график?
2)  Для какого вещества?
3)  Что происходит на участке АВ?
4)  Что происходит на участке СД?
2.  По графику (рис. 2) определить: 1) Какой процесс изображает график?
2)  Какова была температура вещества, когда начали
наблюдения?
3)  Через сколько минут температура перестала расти?
4)  Какой участок графика соответствует росту внутренней
энергии?
3. По графику (рис. 3) определить:
1)  Для какого вещества составлен график?
2)  Сколько времени охлаждалось вещество от 20 °С до
температуры кристаллизации?
3)  Сколько времени длился процесс кристаллизации?
                   4) О чем говорит участок графика ДЕ?
Викторина «М. В. Ломоносов  великий сын России»
  электричество,
1. Kтo назвал Ломоносова «первым нашим университетом»? ( Пушкин А. С.)
2.   Назовите   науки,   в   которых   Ломоносов   оставил   свой   след.   (Оптика,
теплота,
  искусство,
география,   металлургия,   история,   химия,   философия,   литература,
геология,   астрономия.   Пушкин   писал,   что,   «соединяя   необыкновенную
силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли
просвещения.   Жажда   науки   была   сильнейшей   страстью   сей   души,
исполненной страстей».)
  тяготение,
  метеорология,
3.   Назовите   дату   и   место   рождения   Ломоносова.  (8   ноября   в   деревне
Мишанинской, расположенной на острове в устье Северной Двины, против
города Холмогоры.)
4.   Какому делу был послан учиться Михайло Ломоносов за границу?  {Трое
наиболее   подготовленных   студентовЛомоносов,   Виноградов   и   Рейзер
были   отправлены   за   границу   для   обучения   горному   делу   и   для
прохождения общего курса наук.)
5.   В апреле 1745г. Ломоносов подал рапорт о назначении его профессором
химии.   Каков   был   ответ   Академии?  (3   мая   1745   г.   конференция
согласилась с тем, что он достойный кандидат на профессорское звание,
и предложила ему написать и защитить диссертацию по металлургии. В
июне   диссертация   «о   светлости   металлов»   была   готова.   Его   работы были отосланы Эйлеру и получили восторженный отзыв. В июле 1745 г.
Ломоносов стал профессором.)
6.   Какой завод был пущен в России в 1753г. благодаря огромным усилиям
Ломоносова?  (Первый завод мозаичного стекла, ныне знаменитый завод
художественных изделий под СанктПетербургом.)
7.   Когда был открыт первый русский университет, чье имя он носит?  (В
апреле   1755   г.   Московский   университет   был   открыт,  Ломоносов   сам
создавал его проект. И сегодня, являясь ведущим вузом страны, он по
праву носит имя великого ученого.)
8.   Кто сказал о Ломоносове: «С Ломоносова начинается наша литература; он
был ее отцом и пестуном»? (Белинский В.Г.)
9.   Автором,   какого   всеобщего   закона   является   Ломоносов?  (Закона
сохранения материи и движения. «Все изменения, случающиеся в природе,
происходят так, что если чтолибо прибавится к чемулибо, то столько
же отнимется от чегото другого».)
Заключение
Уроксоревнование   по   теме   «Тепловые   явления»   проходит   активно,
эмоционально.   Каждый   студент   занят   делом,   ему   некогда   отвлекаться.
Студенты   при   подготовке   и   проведении   урока   приобретают   необходимые знания   и   умения   по   данной   теме.   Данный   урок   способствует   обобщению,
систематизации и закреплению, полученных на других уроках, знаний.
Различные методы, которые применяются на уроке способствуют лучшему
усвоению знаний. В течении урока обеспечивается научность и доступность.
Литература
1. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов:
Кн. Для учащихся.  М.: Просвещение, 1986.
2. Карцев B.J1. Приключения великих уравнений.  3е изд.
М.: Знание, 1986.
3. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физика для всех. Движение, теплота.  2е изд.  М.: Наука, 1965.
4. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов
учащихся на уроках физики: Кн. Для учителя. — М.
Просвещение, 1985.

intro:
Урок «Тепловые явления» завершает изучение раздела «Термодинамика».
Урок-соревнование, используемый при обобщении раздела помогает повторить и систематизировать изученное, развивать творческие способности, самостоятельность, уважение к окружающим, интерес к предмету. Данный урок вносит в учебный процесс элемент разнообразия. При подготовке к занятию студенты используют дополнительную литературу.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Мероприятие: Внеклассная беседа
Название: «Моя будущая профессия»
Цель:
Профориентационная: помочь школьникам сориентироваться в выборе
поля своей будущей профессии; мотивировать молодежь к постановке
высоких жизненных целей и последовательному их достижению
Развивающая:   стимулировать   развитие   у   учащихся  критического
мышления,   аналитических   и   компаративных   способностей   (путем
вычленения   факторов   «за»   и   «против»   и   их   сравнения),
коммуникативных   умений   (ведение   обсуждений   и   дискуссий,
высказывание и обоснование личной точки зрения)
Воспитательная: формирование у детей уважения к труду и, особенно, к
социальноориентированным профессиям (врач, учитель и т.п.)
Форма организации учебного процесса: коллективный учебный диалог.
Оборудование:
 магнитная доска,
 оформление класса цитатами,
 заготовка   изображения дерева,
 листья,
 цветы,
 плоды
 бланки для тестов.
Ход мероприятия: I. Приветствие.
Учитель – Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Сегодня   мы   проводим   внеклассную   беседу   по   теме   «Моя   будущая
профессия».
  Мы   с   вами   поговорим   о   профессиональном
самоопределении с целью развития навыков коллективной творческой
деятельности в поисках своего призвания. Ведь от правильного выбора
профессии зависит успех всей вашей жизни.
II. Я предлагаю принять правила работы:
·
·
активная работа каждого участника.
внимательность к говорящему.
· доверие друг к другу.
· недопустимость насмешек.
· право каждого на свое мнение.
Начать разговор с вами сегодня хотелось бы со слов В.Г.Белинского,
который сказал: «Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для
человека, это для него значит сделаться самим собой».
III. Актуализация знаний
Учитель задает вопросы классу:
   Что   такое   профессия?   (Профессия   –   род   трудовой   деятельности,
работа в саду – тоже трудовая деятельность)
   В   чем   же   отличие   профессии   от   других   видов   деятельности?   Что
необходимо, прежде всего, чтобы получить профессию? (Образование.)
   Что   еще   является   основным   признаком   профессии?   На   что   мы
надеемся,   получая   профессию?   (Она   будет   приносить   нам   радость,
удовлетворение и обеспечивать нас материально.)   Что такое специальность? (Это занятия в рамках одной профессии.)
 Какие специальности вы знаете в профессии врача?
     Что   такое   должность?   (Это   круг   действий,   возложенных   на
определенного человека и безусловных для исполнения.)
Чтобы принять правильное решение в выборе профессии, нужно учесть
основные   факторы,   влияющие   на   выбор   профессии.   Посмотрите   на
схему, которая висит на доске (приложение 1)
Знания о профессиях и их востребованность.
  Для того, чтобы правильно выбрать профессию, необходимо хорошо
ориентироваться   в   мире   профессий.   Чем   больше   профессий   нам
известно, тем шире поле для выбора. В настоящее время появляется все
больше и больше новых профессий. Вы, как представители молодого
поколения, я надеюсь, знакомы с новыми профессиями.
Для пополнения своих знаний о мире профессий мы вам рекомендуем
изучение литературы по выбору профессии, из которой вы узнаете,  что
делает тот или иной профессионал и какие личностные качества от него
потребуются.   (Ошибки   –   выбор   престижной   профессии).   Приведите
пример.
2. Склонности (интересы, мотивы труда).
Выбирая профессию, в первую очередь необходимо прислушиваться к
собственному мнению, понять, что же лично вам нравиться, что вам
интересно.   Только   та   деятельность,   которая   вам   по   душе   будет
приносить   радость,   удовлетворение   и   только   тогда   вы   сможете
добиться успеха в своей профессии.
М.   Эриксон   сказал:   «Когда   не   удовлетворяют   потребности,   жить
трудно, когда не получают пищу интересы или их нет – жить скучно».
И также, если мы знаем, для чего мы работаем, какая цель стоит перед
нами, зачем мы это делаем и для чего, тогда мы работаем с легкостью и намного   лучше.  Например,  если   человеку   нравиться     организовывать
других людей, быть лидером, скорее всего, ему подойдут профессии,
предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог,
тренер).
  чтоб   определить   ваши
Давайте   проведем   небольшой   тест,
профессиональные   наклонности.   Для   того,   чтобы   определить   свои
профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов – «а»,
«b» или «c» – и отметьте его в бланке (бланки лежат на партах).
  Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности
· общаться с самыми разными людьми;
·
·
снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и
т.д.
заниматься расчетами; вести документацию.
  В книге или кинофильме меня больше всего привлекает
·
возможность следить за ходом мыслей автора;
· художественная форма, мастерство писателя или режиссера;
·
сюжет, действия героев.
  Меня больше обрадует Нобелевская премия
·
·
·
за общественную деятельность;
в области науки;
в области искусства.
  Я скорее соглашусь стать
·
главным механиком;
· начальником экспедиции; ·
главным бухгалтером.
  Будущее людей определяют
·
взаимопонимание между людьми;
· научные открытия;
· развитие производства.
  Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь
·
созданием дружного, сплоченного коллектива;
· разработкой новых технологий обучения;
· работой с документами.
  На технической выставке меня больше привлечет
·
внутреннее устройство экспонатов;
· их практическое применение.
·
внешний вид экспонатов (цвет, форм).
  В людях я ценю, прежде всего
· дружелюбие и отзывчивость
·
смелость и выносливость;
· обязательность и аккуратность.
  В свободное время мне хотелось бы
·
ставить различные опыты, эксперименты;
· писать стихи, сочинять музыку или рисовать;
·
тренироваться.
  В заграничных поездках меня скорее заинтересует ·
·
возможность знакомства с историей и культурой другой страны;
экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыж;
· деловое общение.
  Мне интереснее беседовать о
· человеческих взаимоотношениях;
· новой научной гипотезе;
·
технических характеристиках новой модели машины, компьютера.
  Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал
·
технический;
· музыкальный;
·
спортивный.
  В школе следует обратить особое внимание на
· улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;
· поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;
· укрепление дисциплины.
  Я с большим удовольствием смотрю
· научнопопулярные фильмы;
· программы о культуре и искусстве;
·
спортивные программы.
  Мне хотелось бы работать
·
·
с детьми или сверстниками;
с машинами, механизмами; ·
с объектами природы.
  Школа в первую очередь должна
· учить общению с другими людьми;
· давать знания;
· обучать навыкам работы.
  Главное в жизни
· иметь возможность заниматься творчеством;
·
·
вести здоровый образ жизни;
тщательно планировать свои дела.
А теперь переверните бланки и подсчитайте свои баллы (приложение 2)
1012 баллов – ярко выраженная профессиональная склонность.
79 баллов – склонность к определенному виду деятельности.
46 баллов – слабо выраженная профессиональная склонность.
03 баллов – профессиональная склонность не выражена.
Шесть столбцов – это шесть видов деятельности. Обратите внимание на
те   виды   деятельности,   которые   набрали   большее   количество   баллов.
Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?
I. Склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением,
обучением,   воспитанием,   обслуживанием   (бытовым,   медицинским,
справочноинформационным).   Людей,   успешных   в   профессиях   этой
группы, отличает общительность, способность находить общий язык с
разными людьми, понимать их настроение, намерения.
II.   Склонность   к   исследовательской   (интеллектуальной)   работе.
Профессии,   связанные   с   научной   деятельностью.   Кроме   специальных
знаний   такие   люди   обычно   отличаются   рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.
III.   Склонность   к   практической   деятельности.   Круг   этих   профессий
очень   широк:   производство   и   обработка   металла;   сборка,   монтаж
приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и
механического   оборудования;   монтаж,   ремонт   зданий,   конструкций;
управление транспортом; изготовление изделий.
IV.   Склонность   к   эстетическим   видам   деятельности.   Профессии
творческого   характера,   связанные   с   изобразительной,   музыкальной,
литературнохудожественной,   актерскосценической   деятельностью.
Людей   творческих   профессий   кроме   специальных   способностей
(музыкальных,   литературных,   актерских)   отличает   оригинальность   и
независимость.
V.   Склонность   к   экстремальным   видам   деятельности.   Профессии,
связанные   с   занятиями   спортом,   путешествиями,   экспедиционной
работой,   охранной   и   оперативнорозыскной   деятельности,   службой   в
армии.   Все   они   предъявляют   особые   требования   к   физической
подготовке, здоровью, волевым качествам.
VI.   Склонность   к   плановоэкономическим   видам   деятельности.
Профессии,   связанные   с   расчетами   и   планированием   (бухгалтер,
экономист);
  анализом   текстов   и   их
преобразованием   (редактор,   переводчик,   лингвист);   схематическим
изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют
от человека собранности и аккуратности.
  делопроизводством,
3. Способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения).
  Одного интереса, к какому либо делу мало, нужно еще, чтобы оно
получалось. А для этого необходимы определенные способности. Так,
чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен еще и
абсолютный   музыкальный   слух.   Возможности   человека   ограничены
также состоянием его здоровья. (Ошибка – несоответствие здоровья и
условий труда по избранной профессии.) Приведите пример 4. Уровень притязаний и самооценка.
                  Речь   здесь   идет   о   той   планке,   которую   человек   сам   себе
устанавливает, прогнозируя свое будущее. При этом он либо оценивает
себя адекватно, либо занижает свои возможности, либо переоценивает
их. Например, ученик собирается идти по стопам дедушки – успешного
адвоката.   Однако   он   не   любит   читать,   косноязычен,   с   трудом
запоминает   стихи   и   даты.   В   целом   юноша   явно   переоценивает   свои
возможности,   полагая,   что   одного   желания   достаточно,   чтобы   мечта
осуществилась. (Игра    тест на самооценку. Из 10 ступенек лестницы
выберете   ту,   на   которой   стоите   вы.   Если   вы   выбрали   15   ступени,
возможно,   ваша   самооценка   занижена,   68   –   адекватная,   910   –
завышенная).
5. Мнение родителей, семьи.
Многие родители считают, что они лучше знают, чем их ребенок должен
заниматься в будущем. В этом случае велика вероятность навязывания
своего мнения или прямое давление со стороны взрослых.   С другой
стороны,   именно   с   родственниками   можно   обсудить   возникающие
проблемы,   посоветоваться,   проанализировать   все   плюсы   и   минусы
возможных профессиональных путей. (Ошибка – выбор профессии под
давлением родителей) Приведите пример.
6. Мнение сверстников.
Мнение одноклассников, друзей, товарищей, безусловно, важно. Ведь
часто человек представляет себя совсем не таким, каким его видят со
стороны.  Именно   советы   друзей   могут   подтолкнуть   к   анализу   своих
реальных возможностей и личных качеств. Кто из вас сейчас хотел бы
услышать,   кем   вас   видят   ваши   одноклассники.   (Ошибки   –   выбор
профессии за компанию).
7.  Профессиональное планирование.
Представления   о   том,   чего   человек   хочет   достичь     в   профессии. Ответить себе на вопрос для чего мне это нужно? Не менее важны и
представления   об   основных   этапах   и   внешних   условиях   достижения
намеченных   целей.   Например,   успешно   поступить   и   закончить   вуз,
зарекомендовать   себя   как   хорошего   профессионала,   получить
приглашение   на   работу   или   самому   найти   достойное   место,   много
усилий отдавать карьерному росту и т.д.
Запасные планы позволят предотвратить неприятные ситуации и избавят
от лишних переживаний.
При   планировании   карьеры   приходится   принимать   во   внимание   и
уровень   материального   достатка   семьи.   Многие   вузы   увеличивают
количество платных мест, а для подготовки к вступительным экзаменам
часто   приходится   прибегать   к   услугам   платных   подготовительных
курсов или репетиторов. В этой ситуации ктото обращается к помощи
родителей,   ктото   выбирает   интересующий   факультет   в   менее
престижных   вузах,   куда   проще   поступить,   ктото   решает   не   идти   в
институт сразу после школы, а поработать, чтобы накопить деньги на
учебу.
Оптимальное профессиональное планирование – это результат трезвого
взвешенного решения.
«Если   вы   хотите   добиться   от   жизни,   чегото   значительного,
недостаточно просто действовать – надо еще и мечтать; недостаточно
просто планировать – надо еще и верить»  А.Франс.
IV. Дерево профессий.
  А сейчас предлагаю оставить свои имена и название привлекательной
профессии на предлагаемых листьях, цветках, плодах.
Взять лист – если с профессией не определились.
Взять цветок – если в выборе профессии сомневаетесь.
Взять плод – если с выбором профессии определились и повесить на дерево.
V. Рефлексия.
И   в   заключение   нашего   занятия,   я   хочу   вас   попросить   поделиться
своими впечатлениями.
Что для вас было важным на сегодняшнем занятии?
Какие мысли, чувства вас посетили?
Какие выводы из занятия можно сделать для себя?
(Познакомились   с   новыми   профессиями,
  услышали   советы
одноклассников, сделали еще один шаг в мире самоопределения, были
активными, не боясь, высказывали своё собственное мнение)
Большое спасибо, вы сегодня хорошо поработали.
Надеюсь, наше занятие дополнило ваши знания о мире профессий.
Желаю удачи в мире самоопределения!
Вывод:
Внеклассное   мероприятие,   которое   я   подготовила   и   реализовала,   в
целом   прошло   успешно.   К   моей   большой   радости,   дети   отлично
проявили в ходе  беседы и непосредственно активность. Заметно было,
что они отнеслись к теме беседы очень серьезно. Хоть они и учатся в
профильном   языковом   классе,   но   далеко   не   все   из   них   успели
определиться, чем они хотят заниматься в своей жизни.
Приложение 1 Приложение 2

file_name: Моя будущая профессия.rtf

description: Приложение 2

intro:
Профориентационная помощь школьникам в форме беседы, способствующая сориентироваться в выборе поля своей будущей профессии; мотивировать молодежь к постановке высоких жизненных целей и последовательному их достижению; стимулировать развитие у учащихся критического мышления, аналитических и компаративных способностей (путем вычленения факторов «за» и «против» и их сравнения), коммуникативных умений (ведение обсуждений и дискуссий, высказывание и обоснование личной точки зрения). А также формировать у детей уважения к труду и, особенно, к социально-ориентированным профессиям (врач, учитель и т.п.)
Форма организации учебного процесса: коллективный учебный диалог.Воспитательная беседа на тему "Моя будущая профессия"

title: Внеклассная беседа на тему: "Моя будущая профессия"


extracted_text:
Тестовые задания по обществоведению по теме “”Трудовое  право”
для 11 класса.
Вариант  1
1) Трудовое право-?
А) отрасль права, которая регулирует отношения между работником и
нанимателем.
Б) отрасль права, которая регулирует отношения между предприятиями.
В) отрасль права, которая регулирует отношения возникающие в браке.
2) Приведите примеры прав нанимателя.
3) Какие документы должен предъявить нанимателю человек,
который устраивается первый раз на работу:
1) паспорт        2) воинский билет            3) трудовую книжку    4) страховое
свидетельство.
4) Во сколько лет можно принимать на работу подростков:
1) 14 лет                        2) 16 лет                       3) нельзя принимать на
работу.
5) Какая продолжительность рабочего времени  ( часов в неделю)
узаконена в РБ?
6) Что такое трудовая дисциплина?
7) Назовите функции трудового права:
1) защита доброго имени работника
2)защита прав и интересов нанимателя
3) защита равенства человека.
8) Может ли наниматель снизить малолетнему зарплату, если тот не
выполняет трудовой нормы наравне с взрослым человеком.
1) да                                                   2) нет                       3) может, но только
в определенных случаях.
9) Договор между нанимателем и работником называется:
1) контракт                                        2) сделка                3) трудовое
заключение.
10) Назовите причины досрочного расторжения  трудового
договора:
1) пьянство на рабочем месте
2) прогул 3) болезнь работника.
4) грубость по отношению к другим работникам.
  Тестовые задания по обществоведению по теме “”Трудовое  право” для 11
класса.
Вариант  2
1) Трудовое право-?
А) отрасль права, которая регулирует отношения между работником и
нанимателем.
Б) отрасль права, которая регулирует отношения между предприятиями.
В) отрасль права, которая регулирует отношения возникающие в браке.
2) Приведите примеры прав работника?
3) Перед устройством на работу обязательно нужно проходить
медобследование?
А)   да                                    Б) нет                                  Б) только когда
устраиваешься в первый раз.
4) Во сколько  лет человек считается по трудовому Кодексу
полностью трудоспособным человеком?
1) 15 лет                                      2) 16 лет                                3) 18 лет.
5) Какая продолжительность рабочего дня узаконена в РБ для лиц
14-16 лет:
а) 20 часов в неделю                б) 23 часа в неделю           в) 35 часов.
6) Социальный отпуск предоставляется:
1) в случае болезни
2) в случае командировки
3) в связи с обучением.
7) Может ли мужчина получить отпуск по уходу за
ребенком(да/нет)?
8) Назовите виды дисциплинарной ответственности ( хотя бы 3
вида)?
9) Контракт может быть:
1) временный                       2) долгосрочный                  3) долгосрочный.
10) Обязанности работника: 1) соблюдение техники безопасности
2) обеспечение здоровых и безопасных условий труда
3) участвовать в управление предприятием
4) не пропускать рабочее время без уважительной причины.

file_name: Тестовые задания по обществоведению по теме.docx семейное право.docx

intro: Разработка тестовых заданий по обществоведению по теме "Трудовое право". Материал содержит 2 варианта вопросов с вариантами ответов, а также вопросы, на которые учащиеся должны самостоятельно дать краткий ответ. Создан для проверки основных знаний по проблемы знания учащимися трудового права. Может использоваться на уроках обществоведения или на внеклассных мероприятиях.


extracted_text:
Урок семейной любви для родителей
Тема: «Где берет начало детское одиночество?»
Аудитория: родители.
Подготовительная работа:  анкетирование учащихся; выставка рисунков на тему «Что такое
одиночество?»; сочинения учащихся  «Не проходите мимо одиночества», «Нет ничего страшнее
одиночества», «Где берет начало детское одиночество?», разработка памятки для родителей.
Цель урока: дать возможность родителям задуматься над проблемой детского одиночества, ее
влияния на поведение и характер ребенка; показать родителям значимость общения с детьми для
становления и развития ребенка.
Люди часто остаются одинокими потому,
 что строят стены вместо мостов.  Б. Шоу
                                            Самое страшное одиночество –
                                             не иметь истинных друзей.
                                                                                Фрэнсис Бэкон
Когда ребенка пугают, порют и всячески огорчают, тогда он с самых малых лет начинает
чувствовать себя одиноким.
                                                                                Д.И. Писарев.
Ход урока
1. Мы в детстве были много откровенней:
 Что у тебя на завтрак?
 Ничего.
 А у меня хлеб с маслом и варенье.
Возьми немного хлеба моего…
Года прошли, и мы иными стали.
Теперь никто не спросит никого:
 Что у тебя на сердце?
Уж не тьма ли? Возьми немного света моего…
«Люди одиноки, потому что вместо мостов они строят стены». Коротенькая строка, а в ней –
целая жизнь. И поразительно современно звучит. Вслушайтесь: «одиночество»…  три открытых
гулких «о», как звучание пустоты.
2.Чем дальше идет человечество по пути прогресса, тем более одиноки люди.
1 Оказалось,   что   от   этого   тревожного   состояния   не   застрахован   никто,   вне   зависимости     от
возраста, уровня обеспеченности и социального статуса. Причины одиночества у всех свои. Но
опаснее всего – одиночество детей. Дети острее, чем взрослые, чувствуют свою ненужность.
Детское одиночество – вещь довольно страшная и, увы,   распространенная. А ведь проблемы
взрослого одиночества идут из детства.
1. Блицопрос по кругу: Чувствовали ли вы себя когданибудь одинокими?» (Да, нет)
Затем, кто ответил «нет», объясните почему. Кто ответил «да», объясните почему.
Откуда оно, одиночество? Что же такое одиночество? Как с ним бороться и надо ли спасать от
него?   Как   поддержать   тех,   кому   это   необходимо?     Вот   круг   вопросов,   которые   предстоит
решить нам с вами.
Тема нашего урока семейной любви «Где берет начало детское одиночество?»
2. Закончить фразу: «Одиночество – это…»






влюбленность
конфликт с родителями
не понят, не принят одноклассниками
заниженная самооценка
комплекс неполноценности
дефицит общения
3. Заслушаем точку зрения детей «Одиночество – это…»






психологическое состояние, когда человек борется со своими проблемами один.
отсутствие друзей и близких людей.
когда человек никому не нужен, когда пусто на душе
от одиночества можно сойти с ума.
это чувство, которое давит со всех сторон.
чувство ненужности, когда человек одинок среди людей
4. Работа в микрогруппах, затем в группе: «Когда дети чувствуют себя одинокими?»
Схема «Солнышко»
Зачитать мнения детей
Не   так   давно   детское   одиночество   было   редкостью,   сегодня   от   него   страдает   большинство
детей. Любого, даже внешне абсолютно нормального и благополучного ребенка стоит  показать
психологу,   который   с   помощью   специальных   тестов   сумеет   определить   наличие   социальных
комплексов, страхов, предрасположенность к замкнутости, и одиночеству.
Почти все дети проходят через периоды страшного одиночества, которые просто невыносимы.
Тогда они чувствуют себя беззащитными и неуверенными в этом большом и проблемном мире.
5. Данные анкетирования:
 Испытывали ли вы чувство одиночества?
2 Да  82%, нет  6%,  иногда  12%
 Как вы относитесь к одиночеству?
Положительно  4,5%, отрицательно  63,5%,  когда как – 32%
 Необходимо ли человеку одиночеству?
Да – 9%, нет – 68%, иногда – 23%
            Достигая   подросткового   возраста,   дети   острее   чувствуют,   что   отторгнуты   всеми.   Дети
переживают   боль,   чувствуют   безысходность,   собственное   бессилие,   ненужность.   Возникает
стремление   уйти   в   себя,   в   свои   переживания.   Может   нарастать   чувство   враждебности   к
окружающим,   обидчивость,   раздражительность,   конфликтность.   Если   сегодня   не   обратить
внимания   на   эту   проблему,   то   нынешнее   поколение   будет   гораздо   более   одиноким,   чем
предыдущие, а беспризорников станет гораздо больше.
6. Работа в микрогруппах, затем в группе: какие последствия детского одиночества могут
быть?
Потеря   контактов   с   другими   людьми,   длительное   одиночество   являются   серьезными
стрессовыми факторами и могут привести к заболеванию, чаще всего к неврозу.
Недаром во все времена самым тяжелым наказанием являлось помещение человека в одиночную
камеру.   Какой   выход   находили   люди,   что   они   делали,   чтобы   справиться   с   одиночеством?
Многие заключенные писали книги, а если не могли писать, то пытались их заучить, запомнить. В
камере совершались научные открытия, создавались новые  машины, придумывались новые игры,
активизирующие   мышление.   Ученые,   наблюдавшие   человека   в   изоляции,   установили,   что
пребывание   в   одиночестве   может   привести   к   целому   ряду   нарушений   в   познавательных
(восприятие, память, мышление) и эмоциональных процессах.
7. Работа в микрогруппах, затем в группе: как бороться с одиночеством и надо ли спасать
от него? Как помочь одиноким детям?
 Изучай самого себя. Ищи причины неудовлетворенности.
 Не бойся говорить о своей проблеме. Проблемы есть у каждого, и все они решаемы.
 Познакомься с новыми людьми.
 Чтобы на тебя обратили внимание, стань интересным человеком.
 Помни о том, что у одиночества две стороны.
 Для того, чтобы иметь друзей, надо быть другом.
8. Памятка для родителей.
Уважаемые папы и мамы!
3 Вряд   ли   простой   бумажный   лист   с   памяткой   сможет   заставить   Вас   по   иному   взглянуть   на
общение с вашим ребенком. Но если Вы – человек, который живет не только прошлым, но и
настоящим, при этом   старается заглянуть в будущее – эта памятка поможет Вам сохранить
тепло взаимоотношений с вашим ребенком, живое общение с ним.
Вот   что   говорит   об   одиночестве,   которое   доставляет   страдание,   Мать   Тереза:   (зачитать
письмо)
В нашем мире многие чувствуют  себя одинокими. Вокруг нас всегда есть люди, но мы все равно
одни.   В   чем   причина?   На   самом   деле   нас   изолирует   от   других   людей   наше   собственное
поведение. Мы не умеем открыться другим, не умеем любить, мы не можем сказать другим пару
ободряющих или утешающих слов. Мы не можем давать, но всегда ждем, что другие дадут нам.
А   те,   другие,   часто   бывают   заняты,   у   нас   свои   дела   и   заботы…Часто   приходится   слышать
жалобы:   «   Никто   не   приходит   со   мной   повидаться,   никто   меня   не   любит,   никто   мной   не
интересуется». Но почему именно всегда другие должны интересоваться вами, любить вас, в то
время   как  вы   не  предпринимаете   никаких   действий?   Если  вы   страдаете   от  одиночества,   не
оставайтесь пассивными. Вместо того, чтобы сидеть в углу, занимаясь самоедством и ожидая
внимания   от   других,   сделайте   первый   шаг   сами,   пойдите   к   людям.   Нет   никаких   причин
чувствовать себя одиноким, когда в мире есть любовь и свет. Забудьте о себе хотя бы ненадолго
и   сделайте   что   –   то   для   других.   Часто   в   нашем   одиночестве   виновато   полученное   нами
воспитание. Родители часто говорят своим детям: «Не будь таким глупым, не делай всегда
первым шаг навстречу, пусть другие придут к тебе». Конечно, другие придут к вам, если вы
будете им полезны. Если вы булочник, к вам придут за хлебом. Надо быть способным что – то
дать, чтобы к вам шли. Если же вам нечего дать людям, вы не привлечете их и останетесь в
одиночестве. И не надо упрекать других, что они не идут к вам. Станьте нужным, и к вам
придут! Посмотрите на распустившуюся розу. Она благоухает, и все тянутся к ней: и пчелы, и
бабочки;   все   хотят   вдохнуть   ее   аромат.   И   это   потому,   что   она   открылась.   Почему   же   вы
остаетесь закрытыми и не «благоухаете»?
У каждого из нас есть собственный опыт помощи себе и другим в разных ситуациях. Давайте
поделимся им друг с другом. Я предлагаю вам закончить следующее предложение.
9. Закончите предложение: «Когда я чувствую себя одиноким, то я…
10. Вопрос по кругу: есть ли в одиночестве чтото положительное?
Ответы: «да» или «нет». И только после того, как  все ответили
Почему «Да»? Почему «Нет»?
4 Оказывается,   у   одиночества   есть   и   свои   положительные   стороны.   Одиночество,   по   мнению
ученых, «лечит душу», позволяет человеку восстановить свои силы, свой положительный образ,
самосовершенствоваться.
11. Ответы детей:
 Ты можешь погрузиться в свои мысли, зная, что тебя не отвлечет телефонный или
дверной звонок.
 Подумать, принять какоето решение.
 Одиночество для меня – это способ подумать о будущем, переосмыслить те или иные
взгляды на мир.
 Помоему, одиночество – хороший повод поговорить с собой, понять себя, свои желания,
не врать себе и не прятаться.
12. Упражнение на релаксацию «Мой огонек»
Психологи считают, что у каждого человека есть способность помочь самому себе. Закройте
глаза и представьте себе вечер, прохладный весенний ветерок. Вы никуда не торопитесь, просто
гуляете. Замечаете подтаявшие снежные сугробы. Вы поднимаете глаза, видите дома и в них
освещенные окна. В окнах горит теплый свет. В каждом окне – маленький мир. Уютный дом.
Теперь представьте себе, что гдето внутри вас горит такой же свет. Он дает вам уют и теплый
покой. Что бы ни случилось с вами, какие бы бури и волнения вы ни переживали, он горит
ясным,   теплым,   спокойным   светом.   Представьте   его   в   виде   язычка   пламени.   Вы   можете
осторожно взять его в руки. Вот он перед вами. Вы бережно держите его в руках. Полюбуйтесь
им. Он всегда будет с вами. Откройте глаза и возвращайтесь в класс, к нашему разговору.
 Как вы себя чувствуете? Представился ли вам огонек, который горит внутри?
Обращение к родителям (конверт пожеланий)
13. Рефлексия: Методика незаконченного предложения.
«После этого разговора я…»
«Этот разговор заставил меня задуматься…»
Ребенок – тот же драгоценный сосуд, который ежедневно, ежечасно надо наполнять любовью.
Если   этого   не   делать,   пустоту   заполнят   отрицательные   эмоции:   обида,   злость,   страх,
недоверие… Ребенок вырастет замкнутым, уйдет в себя, будет одинок в этом жестоком мире.
Уважаемые взрослые! Рядом с вами находятся те, кому так необходимы ваше понимание, ваша
мудрость и поддержка. Помните об этом!
5 6

file_name: урок для родителей.docx

intro: Что же такое одиночество? Как с ним бороться и надо ли спасать от него? Как поддержать тех, кому это необходимо?  Вот круг вопросов, которые предстоит решить на уроке семейной любви родителям. Данный урок дает возможность задуматься над проблемой детского одиночества.Данный урок заставляет задуматься о проблеме детского одиночества.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Урок семейной любви для родителей "Где берет начало детское одиночество?"


extracted_text:
План  занятия
Дисциплина: Физика
Тема: Трансформатор
Методическая цель: показать методику изучения нового материала
различными формами и методами.
Дидактические цели:
Образовательная: изучить назначение, устройство и принцип действия
трансформатора; режимы работы трансформатора; дать понятия:
коэффициента трансформации, первичной и вторичной обмоток.
Развивающая: совершенствовать интеллектуальные способности и
мыслительную деятельность студентов, коммуникативные свойства речи;
развитие умения применять формулы при решении задач, делать выводы.
Воспитательная: формировать материалистическое мировоззрение и
нравственные качества личности.
а) Экологическое воспитание: показать влияние электромагнитного поля на
живые организмы.
б) Экономическое воспитание: осознать значение физики в различных
отраслях народного хозяйства.
в) Правовое воспитание: знать правила и меры ответственности при работе с
трансформатором.
Вид занятия: урок.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения: урок изучения и освоения новых знаний.
Методы: концентрация внимания на ранее полученных знаниях, рассказ,
сообщение, демонстрация, самостоятельная работа, познавательной новизны,
контроль знаний.
Материальное оснащение:  раздаточный материал – карточки ( задачи), трансформатор,
портрет «Яблочкова П.Н.», классная доска.
Межпредметные связи: математика, литература, электротехника.
Время: 2 часа.
Литература:
1. Мякишев Г.Я. «Физика 11 класс»: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 19е изд. –
М.: Просвещение, 2010 год
2. Рымкевич  «Задачи по физике»
Ход урока
1. Орг. момент.
Проверка санитарного состояния кабинета, подготовка студентов к занятию,
проверка наличия студентов, психологический настрой.
2. Сообщение цели урока: постановка цели и задачи. Изложение структуры
урока.
Тема: «Трансформатор»
Задачи: изучить назначение, устройство и принцип действия трансформатора.
3. Актуализация опорных знаний. Повторение вопросов:
1) Что такое магнитное поле?
2) Вокруг чего можно обнаружить магнитное поле?
3) Какой ток называется переменным?
4) Что такое генератор?
5) Из чего состоит генератор?
6) Что такое вихревой ток?
7) Магнитный поток?
4. Изучение нового материала.
4.1 Вводное слово преподавателя.
4.2 Ученик 1: Стихотворение.
Я еще не устал удивляться
Чудесам, что есть на Земле:
Телевизору, голосу раций,
Вентилятору на столе.
Самолеты летят сквозь тучи,
Как до этих вещей могучих
Домечтаться люди могли?
Я вверяю себя трамваю,
Я гляжу на экран кино,
Эту технику понимая,
Изумляюсь ей все равно.
Ток по проволоке струится,
Спутник ходит по небесам.
Человеку стоит дивиться
Человеческим чудесам!!!
Все известно вокруг
Тем не менее,
На Земле еще много того,
Что достойно порой удивления
Твоего, и моего.
4.3 Слова преподавателя.
Любому   открытию   сопутствует   опыт,   талант   открывателя   и   даже   случай.   Если
человек   своим   трудолюбием,   упорством   достигает   истины   в   чемлибо,   то   это   и   есть
открытие. На сегодняшнем уроке мы также попытаемся совершить небольшое открытие.
4.4 Ученик 2: Сообщение о использовании электроэнергии.
  в   секунду.
Уже   второй   век   человечество   использует   электрический   ток   в   промышленных
масштабах. И все эти годы используется в основном переменный ток. В странах Европы и
Америки наибольшее распространение получил ток, меняющий свое направление 100120
раз
  В   России   частота   переменного   тока   50   Гц.
Логично   предположить,   что   переменный   ток,   имеет   какие   то   преимущества   перед
постоянным. Разные потребители электрического тока рассчитаны на разные напряжения.
Так,   большинство   электробытовых   приборов   рассчитано   на   напряжение   27   и   220   В.,
промышленные электродвигатели на 200, 360 и 600 в.
Электрический ток никогда не получил бы такого широкого применения, если бы
энергии.
его   нельзя   было   преобразовывать
  почти   без
  потерь ЭДС мощных генераторов электростанций довольно велика. При передаче электроэнергии
используется напряжение в сотни киловатт. Между тем на практике чаще всего нужно не
слишком   высокое   напряжение.   Преобразование   переменного   тока,   при   котором
напряжение   увеличивается   или   уменьшается   в   несколько   раз   практически   без   потери
мощности ( при неизменной частоте тока), осуществляется с помощью трансформаторов.
Трансформатор   преобразует   переменный   ток   так:
,   P   и v не
изменяются.Первый   трансформатор   был   изобретен   в   1878   году   русским   ученым
П.Н.Яблочковым и усовершенствован в 1882 году другим русским ученым И.Ф.Усагиным.
4.5 Ученик 3: Биография Яблочкова П.Н.
Павел   Николаевич   Яблочков   родился   в   1847   году   в   семье   мелкопоместного
дворянина.   Электротехник,   изобретатель   и   предприниматель.   Получил   образование
военного   инженера,   окончив   в   1866   году   Николаевское   инженерное   училище.   Стал
сапером,  но вскоре  вышел  в отставку. Отставной поручик увлекался  электротехникой.
Изучать   эту   область   техники   можно   было   в   Офицерских   гальванических   классах   в
Петербурге.   Яблочков,   вновь   одевает   военную   форму   и   работает   над   проблемами,
связанными с применением электричества в военном и гражданском деле. Он окончательно
вышел   в   отставку   и   в   1873   году   был   назначен   начальником   телеграфной   службы
МосковскоКурской железной дороги. Он организовал мастерскую, где проводил работы
по электротехнике, которые легли в основу его изобретений в области электрического
освещения, электрических машин, гальванических элементов и аккумуляторов.
К   1875   году   относится   одно   из   главных   изобретений   П.Н.Яблочкова   –
электрическая   свеча,   первая   модель   дуговой   лампы.   Идея   создать   электрическое
освещение   увлекла   Яблочкова   настолько,   что   он   бросает   работу   и   на   свои   скромные
сбережения открывает в Москве лабораторию, где проводит работы по электротехнике. В
1878 году в Париже вскоре он пришел еще к одному гениальному решению: стал питать
''русский   свет''   переменным   током   так,   как   это   происходит   и   сегодня,   изобрел
трансформатор.   В   1879   году   Яблочков   организовал   ''Товарищество   электрического
освещения'' и электромеханический завод. В последние годы жизни Яблочков работал над
созданием   генераторов   электрического   тока,   гальванических   элементов.   Был   одним   из
инициаторов создания журнала ''Электричество''.
В историю отечественной науки П.Н.Яблочков вошел, как автор ''свечи Яблочкова'',
''русского света'', ''северного света'', изобретатель трансформатора. Умер П.Н.Яблочков в
1894 году.
4.6 Изучение  нового материала:
      1) Устройство трансформатора;
      2) Принцип работы трансформатора;
      3) Режимы работы трансформатора;
      4) Использование трансформаторов;
      5) Влияние электромагнитных полей на живые организмы.
5. Закрепление.
5.1 Обобщение изученного материала.
5.2 Решение задач.
6. Подведение итогов.
6.1 Оценка работы студентов.
6.2 Заключительное слово преподавателя.
6.3 Рефлексия. 6.4 Домашнее задание.

file_name: Трансформаторы.doc

description: 6.4 Домашнее задание.

intro:
На данном уроке изучается назначение, устройство и принцип действия трансформатора; режимы работы трансформатора; даются понятия: коэффициента трансформации, первичной и вторичной обмоток.
Данный урок позволяет  совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительную деятельность студентов, коммуникативные свойства речи; развивать умения применять формулы при решении задач, делать выводы.

title: Конспект по физике на тему "Трансформатор"


file_name: 1 класс тех.карта письмо_21-40.docx

title: Технологическая карта урока. 1 класс письмо


file_name: 1 класс тех.карта письмо41-60.docx


file_name: 1 класс тех.карта письмо 81-100.docx


file_name: 1 класс тех.карта письмо61-80.docx


file_name: 1 класс тех.карта письмо1-20.docx