extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Проводниковская основная общеобразовательная школа имени героя РФ А.С.Маслова
                                       « УТВЕРЖДАЮ»

                                                                          Директор  МОУ Проводниковская ООШ
                                                    имени героя РФ А.С.Маслова
                                                                    _______________________Р.В.Шаронов
                                                   «_____»_______________2015 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии ФГОС
на 20152016учебный год
1 класс
Составитель: Митькова Татьяна Викторовна
Учитель высшей квалификационной категории
Коломенского муниципального  района
Московской области
2015 год Пояснительная записка
Рабочая   программа   предмета   «Технология»   составлена   на   основе   Федерального   государственного
стандарта начального общего образования (2009 года), Концепции духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина России, программы начального общего образования по технологии  для
образовательных   учреждений   с   русским   языком   обучения,   и   программы   общеобразовательных
учреждений авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.:
Просвещение,   2013)     (учебнометодический   комплект   «Школа   России»,   Москва   «Просвещение»
2011год), с учетом основной образовательной программы МОУ Проводниковской ООШ имени Героя РФ
А.С.Маслова,   особенностей   классного   коллектива.   На   протяжении   подготовки   детей   к   школьному
обучению в рамках программы « Школа будущего первоклассника» дети показали:
 хорошую работу в группах
 умение планировать и оценивать учебные действия
использовать ИКТ в работе на различных этапах урока
    Цели изучения технологии в начальной школе:
 Овладение технологическими знаниями и техникотехнологическими умениями.
 Освоение продуктивной проектной деятельности.
 Формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
Учебно  методический комплект
●
 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: УчебниКоммуникативные  УУД  1 класс.
●
 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
 Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
   Системнодеятельностный  подход:  обучение   на   основе   реализации   в   образовательном   процессе
теории   деятельности,   которое   обеспечивает   переход   внешних   действий   во   внутренние   умственные
процессы   и    формирование   психических   действий   субъекта   из   внешних,
 материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
  Теория  развития  личности  учащегося на основе освоения универсальных  способов  деятельности:
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих
инструментальную   основу   компетенций   учащегося,   но   и   как   процесс   развития   личности,   обретения
духовнонравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
   духовнонравственное   развитие   учащихся,   освоение   нравственноэстетического   и   социально
исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
   развитие   эмоциональноценностного   отношения    к   социальному   миру   и   миру   природы   через
формирование   позитивного   отношения   к   труду   и   людям   труда,   знакомство   с   современными
профессиями;
 формирование умения   осуществлять   личностный   выбор способов деятельности, реализовать их   в
практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;
 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе   познания  мира через осмысление духовнопсихологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,   освоения
трудовых   умений   и   навыков,   осмысления   технологии   процесса   выполнения   изделий   в   проектной
деятельности;
  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на
основе   связи   трудового и технологического образования   с жизненным опытом и системой ценностей
ребенка;
   формирование   мотивации   успеха,   готовности   к   действиям   в   новых   условиях   и   нестандартных
ситуациях;
   гармоничное   развитие   понятийнологического   и   образнохудожественного   мышления   в   процессе
реализации проекта;
 развитие творческого потенциала личности в   процессе изготовления изделий при замене различных
видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений на основе обучения
работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;
   развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и   репродуктивного
воображения, творческого мышления;
   формирование   на   основе   овладения   культурой   проектной   деятельности   внутреннего   плана
деятельности,   включающего   целеполагание,   планирование   (умение   составлять   план   действий   и
применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
   обучение   умению   самостоятельно   оценивать   свое   изделие,   свой   труд,   приобщение   к   пониманию
обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;
   формирование   умения   переносить   освоенные   в   проектной   деятельности   теоретические   знания   о
технологическом   процессе   в   практику   изготовления   изделий   ручного   труда,   использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
   обучение  приемам  работы с   природными,   пластичными  материалами,  бумагой,  тканью, работе  с
конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;
   формирование   привычки   неукоснительно   соблюдать   технику   безопасности   и   правила   работы   с
инструментами, организации рабочего места;
   формирование   первоначальных   умений   поиска   необходимой   информации   в   словарях,   каталогах,
библиотеке,   умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков
использования компьютера;
 формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать
и   принимать   разные   точки   зрения   и   мнения,   сравнивая   их   со   своей;   распределять   обязанности,
приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку
зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
 формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
 формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при
групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Особенностью   программы   является   то,   что   она   обеспечивает   изучение   начального   курса
технологии    через  осмысление   младшим   школьником   деятельности   человека,    осваивающего
природу   на   Земле,   в   Воде,   в   Воздухе   и   в   информационном   пространстве.   Человек   при   этом
рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания
предмета   осуществляется   на   основе    продуктивной   проектной   деятельности.    Формирование
конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы   с  технологической
картой.
Названные   особенности   программы   отражены   в   ее   структуре.   Содержание   основных   разделов
«Человек  и земля»,  «Человек  и вода»,  «Человек  и воздух», «Человек и  информация»    позволяет
рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые элементы содержания
обучения   технологии   представлены   технологическая   карта   и   проектная   деятельность.   На   основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы  с  инструментами  и  знакомятся   с  технологическим  процессом.   В     каждой  теме   реализован
принциПознавательнае УУД  от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению
определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:
•   знакомство   детей   с   рабочими   технологическими   операциями,   порядком   их   выполнения   при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
•   овладение   инвариантными   составляющими   технологических   операций   (способами   работы)
разметки, раскроя, сборки, отделки;
•  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
•   знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
•   изготовление   преимущественно   объемных   изделий   (в   целях   развития   пространственного
восприятия);
•   осуществление выбора  в каждой теме предлагаются либо   дватри изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
•   проектная  деятельность  (определение   цели   и   задач,   распределение   участников   для   решения
поставленных   задач,   составление   плана,   выбор   средств   и   способов   деятельности,   оценка
результатов, коррекция деятельности);
•  использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;
•  знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
•  изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.

Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами   формирует   у   учащихся   умения
ставить   и   принимать   задачу,   планировать   последовательность   действий   и   выбирать   необходимые
средства   и   способы   их   выполнения.   Самостоятельное   осуществление   продуктивной   проектной
деятельности   совершенствует   умение   находить   решения   в   ситуации   затруднения,   работать   в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются
прочные   основы   трудолюбия   и   способности   к   самовыражению,   формируются   социально   ценные
практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная   проектная деятельность создает основу для   развития личности младшего школьника,
предоставляет   уникальные   возможности   для   духовнонравственного   развития   детей.   Рассмотрение   в
рамках   программы   «Технология»   проблемы   гармоничной   среды   обитания   человека   позволяет   детям
получить   устойчивые   представления   о   достойном   образе   жизни   в   гармонии   с   окружающим   миром.
Активное   изучение   образов   и   конструкций   природных   объектов,   которые   являются   неисчерпаемым
источником   идей   для   мастера,   способствует   воспитанию   духовности.   Ознакомление   с   народными
ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
        Программа    ориентирована   на   широкое   использование   знаний   и   умений,   усвоенных   детьми   в
процессе   изучения   других    учебных   предметов:   окружающего   мира,   изобразительного   искусства,
математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении
окружающего мира. Это касается   не только работы с природными материалами. Природные   формы
лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение
технологии   предусматривает   знакомство   с   производствами,   ни   одно   из   которых   не   обходится   без
природных   ресурсов.   Деятельность   человекасозидателя   материальных   ценностей   и   творца   среды
обитания   в   программе   рассматривается   в   связи   с   проблемами   охраны   природы      это   способствует
формированию  экологической  культуры детей.     Изучение  этнокультурных  традиций в деятельности
человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В   программе   интегрируется   и   содержание   курса   «Изобразительное   искусство»:   в   целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,   изделия
изготавливаются на основе правил декоративноприкладного искусства и   законов дизайна,   младшие
школьники осваивают  эстетику труда. Программа   предусматривает   использование   математических   знаний:   это   и   работа   с   именованными
числами,  и  выполнение  вычислений,  расчетов,  построений  при  конструировании  и  моделировании,  и
работа с геометрическими фигурами и   телами,   и создание элементарных алгоритмов деятельности в
проекте.   Освоение   правил   работы   и   преобразования   информации     также   тесно   связано   с
образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология»
(русский  язык  и  литературное  чтение).  Для  понимания   детьми   реализуемых   в  изделии   технических
образов    рассматривается культурноисторический справочный материал, представленный в   учебных
текстах разного типа. Эти тексты анализируются,   обсуждаются; дети строят собственные суждения,
обосновывают  их, формулируют выводы.
Программа   «Технология»,   интегрируя  знания   о  человеке,   природе  и   обществе,   способствует
целостному   восприятию   ребенком   мира   во   всем   его   многообразии   и   единстве.   Практико
ориентированная   направленность   содержания    позволяет   реализовать   эти   знания   в   интеллектуально
практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных
структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоциональноэстетического,   духовно
нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения
и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 135 ч: 33 ч  в 1
классе  (33 учебные недели), по 34 ч  во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756Р.
2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003
г. № 035157 ин/13ОЗ).
3.  «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо
Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/1113).
4.  «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо
Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/1313).
5.  «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного
обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию
структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13
51120/13).
6.  «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России
и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от
28.03.2002  г. № 199/13).
7.  «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего
образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
8.  «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо
Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 031263).
9.  «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно
эпидемиологические правила и нормативы — СанПиН 2.4.2.117802 — Утверждены постановлением
Минздрава России от 28.11.2002 г. № 44)
Результаты изучения курса Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:
Личностные результаты:
 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
   Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его   органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
   Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе.
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
 Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
   Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
 Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
   Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и
интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
   Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям
   Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность
существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою;   излагать   свое   мнение   и
аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
 Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
   Усвоение   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте   предметно
преобразующей деятельности человека.
   Приобретение   навыков   самообслуживания;   овладение   технологическими   приемами   ручной
обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
 Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений   применять   их   для   выполнения   учебнопознавательных   и   проектных   художественно
конструкторских задач.

Содержание курса
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая   деятельность   и   её   значение   в   жизни   человека.   Рукотворный   мир   как   результат   труда
человека;   разнообразие   предметов   рукотворного   мира   (архитектура,   техника,   предметы   быта   и
декоративноприкладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов,
внешнего   вида   изделий   декоративного   искусства   разных   народов,   отражающие   природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,   эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса.   Рациональное   размещение   на   рабочем   месте   материалов   и   инструментов,   распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность   (создание   замысла,   его   детализация   и
воплощение).   Культура   проектной   деятельности   и   оформление   документации   (целеполагание,
планирование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,   оценка).   Система   коллективных,   групповых   и
индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат
проектной   деятельности   —   изделия,   которые   могут   быть   использованы   для   оказания   услуг,   для
организации   праздников,   для   самообслуживания,   для   использования   в   учебной   деятельности   и   т.   п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов
помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование   элементарных   физических,
механических   и   технологических   свойств   доступных   материалов.   Многообразие   материалов   и   их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов
по   их   декоративнохудожественным   и   конструктивным   свойствам,   использование   соответствующих
способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание   названий   используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая
карта,   чертеж   и   др.)   анализ   устройства   и   назначения   изделия;   выстраивание   последовательности
практических   действий   и   технологических   операций;   подбор   и   замена   материалов   и   инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии,   внесение   необходимых   дополнений   и   изменений.   Называние,   и   выполнение   основных
технологических   операций   ручной   обработки   материалов:   разметка   деталей   (на   глаз,   по   шаблону,
трафарету,   лекалу,   копированием,   с   помощью   линейки,   угольника,   циркуля),   выделение   деталей
(отрывание,   резание   ножницами,   канцелярским   ножом),   формообразование   деталей   (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия
или  его  деталей   (окрашивание,   вышивка,  аппликация  и   др.).  Грамотное  заполнение   технологической
карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,   размерная,   осевая,   центровая,   разрыва).   Чтение   условных
графических   изображений.   Разметка   деталей   с   опорой   на   простейший   чертёж,   эскиз.   Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции   какихлибо   изделий
(технических,   бытовых,   учебных   и   пр.).   Изделие,   деталь   изделия   (общее   представление).   Понятие   о
конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование   и   моделирование   изделий   из   различных   материалов   по   образцу,   рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным,
декоративнохудожественным   и   пр.).   Конструирование   и   моделирование   на   компьютере   и   в
интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация,   её   отбор,   анализ   и   систематизация.   Способы   получения,   хранения,   переработки
информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и
выключение   компьютера   и   подключаемых   к   нему   устройств.   Клавиатура,   общее   представление   о
правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование   простейших   средств   текстового
редактора.   Простейшие   приёмы   поиска   информации:   по   ключевым   словам,   каталогам.   Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа   с   ЦОР   (цифровыми   образовательными   ресурсами),   готовыми   материалами   на   электронных
носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание,  сохранение,  удаление.  Создание  небольшого  текста по  интересной  детям  тематике.  Вывод
текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Выпускник научится:
•   иметь   представление   о   наиболее   распространенных   в   своем   регионе   традиционных   народных
промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать
их особенности;
•   понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке,
удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в
практической деятельности;
•   планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
•   выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
•   уважительно относиться к труду людей;
•   понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе
традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
•   понимать   особенности   проектной   деятельности,   осуществлять   под   руководством   учителя
элементарную   проектную   деятельность   в   малых   группах:   разрабатывать   замысел,   искать   пути   его
реализации,   воплощать   его   в   продукте,   демонстрировать   готовый   продукт   (изделия,   комплексные
работы, социальные услуги).
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Выпускник научится:
•   на   основе   полученных   представлений   о   многообразии   материалов,   их   видах,   свойствах, происхождении,   практическом   применении   в   жизни   осознанно   подбирать   доступные   в   обработке
материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
•   отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические   приемы   их   ручной   обработки   (при   разметке   деталей,   их   выделении   из   заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия);
•   применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
•   выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей
технической   документацией:   распознавать   простейшие   чертежи   и   эскизы,   читать   их   и   выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,
эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
•   отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного
или предложенного учителем замысла;
•   прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»
Выпускник научится
•   анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения деталей;
•   решать   простейшие   задачи   конструктивного   характера   по   изменению   вида   и   способа   соединения
деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по
сложности задачи;
•   изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу
и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться
•   соотносить   объемную   конструкцию,   основанную   на   правильных   геометрических   формах,   с
изображениями их разверток;
•   создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или
передачи определенной художественноэстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере»
Выпускник научится:
•   соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и
поиска   необходимой   информации   в   ресурсе   компьютера,   для   решения   доступных   конструкторско
технологических задач;
•   использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
•   создавать   небольшие   тексты,   иллюстрации   к   устному   рассказу,   используя   редакторы   текстов   и
презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
•   пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в
сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Результаты освоения курса  1 года обучения
Личностными   результатами  изучения   курса   «Технология»   в   1м   классе   является   формирование
следующих умений
•   ценить   и   принимать   следующие   базовые   ценности:   «добро»,   «терпение»,   «родина»,   «природа»,
«семья».
•   уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
•   оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений
(явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие; •   называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять
свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
•   положительное отношение к занятиям предметнопрактической деятельностью;
•   представление о причинах успеха в предметнопрактической деятельности;
•   первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;
•   проявлять интерес к отдельным видам предметнопрактической деятельности;
•   представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;
•   формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
•   самостоятельно   определять   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в   результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
•   формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
•   знать основные моральные нормы поведения;
•   знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
•   в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1м классе является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
•   определять   и   формулировать   цель   выполнения   заданий   на   уроке,   во   внеурочной   деятельности,   в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
•   понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
•   определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под
руководством учителя.
•   проговаривать последовательность действий на уроке;
•   учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
•   с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
•   использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
•   учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки учебника;
•   выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
•   учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать   эмоциональную   оценку   деятельности
класса на уроке.
•   оценивать   совместно   с   учителем   или   одноклассниками   результат   своих   действий,   вносить
соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
•   ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
•   отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
•   сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
•   группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
•   определять тему;
•   ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
•   делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
•   добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
•   перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате   совместной   работы   всего
класса;
•   понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; •   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
•   анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
•   устанавливать причинно  следственные связи в изучаемом круге явлений;
•   обобщать  выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
•   участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
•   отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
•   соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
•   слушать и понимать речь других;
•   принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
•   понимать важность коллективной работы;
•   контролировать свои действия при совместной работе;
•   допускать существование различных точек зрения;
•   договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Предметными   результатами  изучения   курса   «Технология»   в   1м   классе   является   формирование
следующих знаний и умений
•   уважительно относиться к труду людей;
•   называть некоторые профессии людей своего региона
•   об   организации   трудового   процесса,   о   конструкции   изделий,   о   разделении   труда,   его   качестве,
ритмичности.
•   виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из
которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
•   названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
•   технологическую   последовательность   изготовления   несложных   изделий:   разметка,   резание,   сборка,
отделка;
•   виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
•   разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
•   способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
•   различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
•   названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
•   что такое деталь (составная часть изделия);
•   по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали
набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;
•   виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических
устройств;
•   какое соединение деталей называют неподвижным;
•   части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
•   о семенном размножении растений (общее представление);
•   о массовых профессиях (общие сведения);
•   по   элементам   социального   опыта:   правила   безопасного   поведения   и   гигиены   при   работе
инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
•   знать средствами связи, правила дорожного движения;
•   организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во
время работы;
•   под   руководством   учителя   проводить   анализ   изделия,   планирование;   последовательности   его
изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия,
рисунку;
•   работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
•   Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным
опытом, разбираться  в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих
практических действий);
•   осуществлять контроль качества работы друг друга; •   соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
•   по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на
образец изделия и его рисунок;
•   резать ножницами;
•   соединять детали клеем, нитками;
•   эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы
творчества;
•   использовать для сушки готового изделия пресс;
•   ухаживать за комнатными растениями;
•   проращивать крупные семена растений;
•   по элементам техники: подбирать детали для работы;
•   собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
•   по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
•   под   руководством   учителя   определять   виды   тканей   и   нитей,   их   состав,   свойства,   назначение   и
применение в быту и на производстве;
•   осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
•   названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки),
правила работы с ними;
•   вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
•   пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
•   лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать
одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
•   вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
•   складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
•   плести в три пряди из различных материалов.
•   определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
•   самостоятельно   ориентироваться   в   задании,   где   ученику   предоставляется   возможность   выбора
материалов и способов выполнения задания.
•   с помощью учителя  анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности;
•   самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять
экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и
разных по размеру),
•   словесно   характеризовать   выполненную   процедуру   изготовления   поделки   (делать   простейшие
обобщения);
•   осваивать технологию моделирования.
•   использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
•   развивать   способность   ориентироваться   в   информации   разного   вида,   техническое   и   логическое
мышление;
•   называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка);  находить
информацию в Интернете с помощью взрослого.
•   анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
•   исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет,
фактура, форма и др.).
•   осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
•   использовать пресс для сушки изделий.
•   под   контролем   учителя   организовывать   рабочее   место   и   поддерживать   порядок   на   нем   во   время
работы, правильно работать ручными инструментами;
•   безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
•   выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
•   создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
•   осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; •   работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
иметь представление:
•   о роли и месте человека в окружающем мире;
•   о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
•   о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
•   о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
•   в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том
числе компьютеров);
•   об основных источниках информации;
•   о назначении основных устройств компьютера;
•   о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том
числе с компьютером);
•   о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза;
1 класс (33 часа)
Содержание рабочей программы
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником. (1 час)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по
разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его
интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты. (1 час)
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место.
Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология. (1 час)
Знакомство   со   значением   слова   «технология»   (название   предмета   и   процесса   выполнения   изделия).
Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология».
Человек и земля (21 ч)
Природный материал. (1 час)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с
ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации
по заданному образцу.
Понятия:   «аппликация»,   «пресс»,   «природные   материалы»,   «план   выполнения   работы»   (текстовый   и
слайдовый).
Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин. (2 часа)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы
работы   с   пластилином.   Выполнение   аппликации   из   пластилина.   Использование   «Вопросов   юного
технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение   изделия   из   природного   материала   с   использованием   техники   соединения   пластилином.
Составление тематической композиции.
Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова».
Растения. (2 часа)
Использование   растений   человеком.   Знакомство   с   частями   растений.   Знакомство   с   профессиями
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие», Изделие: «заготовка семян»
Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного
технолога»   для   организации   проектной   деятельности.   Приобретение   первичных   навыков   работы   над
проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования
инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина».
Бумага. (1 час)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной
работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение
деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство
с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые. (1 час)
Знакомство   с   видами   насекомых.   Использование   человеком   продуктов   жизнедеятельности   пчел.
Составление   плана   выполнения   изделия   по   образцу   на   слайдах.   Выполнение   изделия   из   различных
материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. (1 час)
Виды   диких   животных.   Знакомство   с   техникой   «коллаж».   Выполнение   аппликации   из   журнальных
вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. (1 час)
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу,
оценка   готового   изделия.   Украшение   на   елку.   Подбор   необходимых   инструментов   и   материалов.
Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение
елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги
без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. (1 час)
Виды   домашних   животных.   Значение   домашних   животных   в   жизни   человека.   Выполнение   фигурок
домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
Такие разные дома. (1 час)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по
определению   свойств   гофрированного   картона.   Выполнение   макета   домика   с   использованием
гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
Посуда. (2 часа)
Знакомство   с   видами   посуды   и.   материалами,   из   которых   ее   производят.   Использование   посуды.
Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из
пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница» Свет в доме. (1 час)
Знакомство   с   разнообразием   осветительных   приборов   в   доме.   Сравнивать   старинные   и   современные
способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности.
Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».
Мебель (1 час)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил
самообслуживания   (уборка   комнаты   и   правила   ухода   за   мебелью).   Выполнение   модели   стула   из
гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда Ткань, Нитки (1 час)
Знакомство   с   видами   одежды,   ее   назначением   и   материалы   их   которых   ее   изготавливают.   Способы
создания   одежды.   Виды   ткани   и   нитей,   их   состав,   свойства,   назначение   и   применение   в   быту   и   на
производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (2 часа)
Знакомство   с   правилами   работы   с   иглой.   Освоение   строчки   прямых   стежков,   строчки   стежков   с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя
отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при
помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».
Передвижение по земле (1 часа)
Знакомство   со   средствами   передвижения   в   различных   климатических   условиях.   Значение   средств
передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения
деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
«Человек и вода» 3 часа
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и
уход   за   комнатными   растениями.   Проведение   эксперимента   по   определению   всхожести   семян.
Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
Питьевая вода. (1 час)
Выполнение   макета   колодца   из   разных   материалов   (бумага   и   природные   материалы).   Анализ
конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала
(палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде. (1 час)
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота.
Создание   из   бумаги   модели   плота,   повторяя   технологию   его   сборки.   Создание   формы   цилиндра   из
бумаги.   Проводить   исследование   различных   материалов   на   плавучесть.   Знакомство   со   способами   и
приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
«Человек и воздух» 3 часа.
Использование ветра. (1 час)
Осмысление   способов   использования   ветра   человеком.   Работа   с   бумагой.   Изготовление   макета   по
шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по
линейке.   Выполнение   правил   техники   безопасности.   Изготовление   модели   флюгера   из   бумаги.
Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка»
Полеты птиц. (1 час)
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания
мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования
бумаги   материалов   при   выполнении   техники   «рваная   бумага».   Выполнение   аппликации.   Выполнение
деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
Полеты человека. (1 час)
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта.
Закрепление   умения   работать   с   бумагой   в   технике   «оригами»,   размечать   по   шаблону.   Оформление
изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
Изделие: «Самолет», «Парашют»
Человек и информация  3 часа.
Способы общения. 1 час
Изучение   способов   общения.   Закрепление   способов   работы   с   бумагой,   картоном,   глиной.   Создание
рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково
символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаковосимволической системы
для передачи информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство   со   способами   передачи   информации   Перевод   информации   в   знаковосимволическую
систему.   Осмысление   значения   дорожных   знаков   для   обеспечения   безопасности.   Нахождение
безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.
Понятия: «компьютер», «интернет» Календарн Календарно  тематическое  планирование
1 час в 1 неделю=(33ч)
Тема
Дата Деятельность
Планируемые результаты
Деятельность
учащихся
Дата по
факту.
Метапредметные
№
п/п
1.
2.
3.
учителя
Что   изучают   на
уроках технологии?
Как работать с
учебником. Я и мои
друзья. (1ч)
Личностные
Предметные
Давайте познакомимся – (3ч)
Понимание   значимости
предмета «Технология» в
жизни;
уметь
обосновывать свой ответ.

Научатся:
различать
средства
познания   окружающего
различать
мира;

инструменты
и
называть
материалы;
виды

предметно
практической
деятельности;
организовывать   рабочее
место.

Материалы и
инструменты.
Организация рабочего
места. (1ч)

Как
необходимо
организовать   рабочее
место?

Научатся:
 различать инструменты и
называть
материалы;
виды

предметно
практической
деятельности;
организовывать   рабочее
место.
Понимание безопасности;
подготавливать   рабочее
место.
  Правильно   и
рационально   размещать

инструменты
и
материалы,

уборка
рабочего места.
Что такое
технология?
Что   изучают   на
уроках технологии?
Научатся:
 различать инструменты и
называть
материалы;
виды

предметно

Понимание   значимости
предмета «Технология» в
жизни;
уметь
обосновывать свой ответ.
18

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
контролировать свою деятельность по
ориентированию в учебнике и рабочей
тетради.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
освоение   знаний
 содержании
 о
предмета «Технология»,  об  условных
и  графических обозначениях;  умение
получать   информацию   в  знаковой
форме; понимать   заданный вопрос, в
соответствии  с  ним  строить  ответ  в
устной форме.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   работать   в   сотрудничестве   с
коллективом,
  задавать   вопросы,
слушать и воспринимать вопросы.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   учиться
высказывать   своё   предположение
(версию)   на   основе   работы   с
учебником   и   рабочей   тетрадью;
готовить рабочее место и выполнять
практическую
по
предложенному   плану   с   опорой   на
образцы, рисунки.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
добывать  новые  знания,  находить
ответы  на  вопросы;  группировать
предметы,   объекты  на  основе
существенных признаков.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   слушать   учителя,   задавать
вопросы   с   целью   уточнения
информации;   участвовать   в   диалоге
на   уроке   и   в   жизненных   ситуациях;
слушать и понимать речь других.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   учиться
высказывать   своё   предположение
(версию)   на   основе   работы   с
учебником   и   рабочей   тетрадью;
работу

Рабочее место, рабочая
тетрадь, учебник,
материалы и
инструменты,
технология,
гигиена труда, правила
технике безопасности
Рабочее место,
материалы и
инструменты,
гигиена труда, правила
технике безопасности
Рабочее место,
материалы и
инструменты,
технология, (1ч)
практической
деятельности;
различать
средства

познания   окружающего
мира.
гигиена труда, правила
технике безопасности
 о
контролировать свою деятельность.
  ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ   УУД
освоение   знаний
 содержании
предмета «Технология»,  об  условных
и  графических обозначениях;  умение
получать   информацию   в  знаковой
форме; понимать   заданный вопрос, в
соответствии  с  ним  строить  ответ  в
устной форме.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   слушать   учителя,   задавать
вопросы   с   целью   уточнения
информации.
4.(1)
Природный материал.
(1ч)
Изделие:
« Аппликация из
листьев».
Что такое природный
материал?   Как   его
надо подготовить для
работы?
Научатся:
подготавливать
природный   материал   к
работе;   освоят   приёмы
работы   с   природными
материалами.
Принимать   внутреннюю
позицию   школьника   на
уровне   положительного
отношения   к   школе;
проявлять   интерес   к
отдельным
видам
предметнопрактической
деятельности.

5,(2)
6.(3)
Пластилин. (2ч)
Изделие: аппликация
из пластилина
«Ромашковая
поляна». Изделие
«Мудрая сова».
свойства
Каковы
пластичных
материалов?
Какие
основные
приёмы   соединения
природных
материалов?

Научатся:
подготавливать
природный   материал   к
работе;
познакомятся с видами и
свойствами   материалов;
научатся
  правилам
безопасной   работы   с
ними.

Проявлять   интерес   к
отдельным
видам
предметнопрактической
деятельности;
положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
19

работу
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке; учиться готовить
рабочее   место   и   выполнять
практическую
по
предложенному   учителем   плану   с
опорой на образцы, рисунки учебника.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
ориентироваться
в
учебнике:
определять   умения,   которые   будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела; отвечать на простые
вопросы   учителя,   находить   нужную
информацию   в   учебнике;   сравнивать
предметы, объекты: находить общее и
различие.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
участвовать   в   диалоге   на   уроке;
слушать   и   понимать   речь   других;
принимать   участие   в   коллективных
работах,   работах   парами   и   группах;
договариваться   с   партнёрами   и
приходить к общему решению.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
понимать смысл инструкции учителя
и принимать учебную задачу; учиться
высказывать   своё   предположение
(версию)   на   основе   работы   с
иллюстрацией   учебника;
  учиться
готовить рабочее место и выполнять
практическую   работу   по   плану
предложенную учителем.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
сравнивать и  группировать предметы,

Аппликация,
пресс, природный
материал, план
выполнения работы
Эскиз, сборка,
аппликация,
 природный материал,
план выполнения работы 7,(4)
8.(5)
Растения. (2ч)
Изделие: «Получение
и сушка семян».
Проект «Осенний
урожай»
Изделие: «Овощи из
пластилина».

Как
вырастить
растение?     (Правила
сбора и хранения).
Какова
роль
растений   в   жизни
человека?

9,(6)
10.(7)
Бумага. (2ч)
Изделия: «Волшебные
фигуры», «Закладки
из бумаги».
Как   делают   бумагу?
(Виды   и   свойства
бумаги.
Использование
бумаги человеком).
Научатся:
 извлекать
семена   из   плода   и   их
сушить;
  изготавливать
пакетики   для   хранения
семян.

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
  рабочее
организовать
место;
  положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
объекты   на   основе   существенных
признаков,
  находить   общее   и
различие;   ориентироваться   в   своей
системе   знаний:   отличать   новое   от
уже известного с помощью учителя.
  УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей   по   классу;   слушать   и
понимать   речь   других;   допускать
существование   различных   точек
зрения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   учиться
высказывать   своё   предположение
(версию)   на   основе   работы   с
учебником   и   рабочей   тетрадью;
контролировать свою деятельность.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД   делать
предварительный   отбор   источников
информации:
  ориентироваться   в
учебнике (на развороте, в оглавлении,
в   словаре);   добывать   новые   знания:
находить   ответы   на   вопросы,
используя   учебник,   свой   жизненный
опыт  и   информацию,   полученную   на
уроке.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей   по   классу;   слушать   и
понимать   речь   других;   допускать
существование   различных   точек
зрения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
понимать смысл инструкции учителя
и принимать учебную задачу; учиться
готовить рабочее место и выполнять
практическую   работу   по   плану
предложенную учителем.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
ориентироваться
учебнике:
в
определять   умения,   которые   будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела; отвечать на простые
вопросы   учителя,   находить   нужную
информацию   в   учебнике;   сравнивать
предметы, объекты: находить общее и
различие.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей   по   классу;   слушать   и
понимать   речь   других;   допускать

Научатся:  пользоваться
шаблоном   для   разметки
изделия,
соединять
детали   изделия   при
помощи
клея;
познакомятся с видами и
свойствами   материалов,
правилами   безопасной
работы с ними.

Проявлять   интерес   к
отдельным
видам
предметнопрактической
деятельности;
положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
20
Земледелие, проект,
эскиз, сборка,
аппликация,
 природный материал,
план выполнения работы
Шаблон, симметрия,
правила безопасной
работы 11.(8)
Насекомые. (1ч)
Изделие: «Пчёлы и
соты».

пользу
Какую
приносят
пчёлы?
(значение   животного
в
мира
  жизни
человека).

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
  рабочее
организовать
место;
  положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
Научатся:
подготавливать
природные   материалы   к
работе;   освоят   приёмы
работы   с   природными
материалами,
пластилином,   бумагой   и
картоном;   познакомятся
с   видами   и   свойствами
материалов,
  правилами
безопасной   работы   с
ними.
12.(9)
Дикие животные.
(1ч)
Изделие: «Коллаж».
Проект «Дикие
животные».
 Коллаж . Из чего он
составляется?

Научатся:
приёмам
создания
изделий   в   технике
освоят
коллаж;
первичные
навыки
работы над проектом под
руководством   учителя:
распределять,
составлять,
  обсуждать,
корректировать   и   давать
оценку.

Понимание   значимости
животных,
осознание
необходимости
бережного   отношения;
на
ориентироваться
оценку
результатов
собственной   предметно
практической
деятельности.

13.(10) Новый год. (1ч)
 Проект «Украшаем

такое
Что
«праздник»?
(История   праздника,
его атрибуты).
Научатся:
пользоваться   шаблоном
для   разметки   изделия,
соединять детали изделия

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
  рабочее
организовать
место;
  положительно
21

с
с

существование   различных   точек
зрения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке; учиться готовить
рабочее   место   и   выполнять
практическую работу по плану.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
  профессиями,
познакомится
практической

связанными
предметной
деятельностью;
группировать   предметы,   объекты   на
основе   существенных   признаков,
пересказывать   прочитанное   или
прослушанное.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
участвовать   в   диалоге   на   уроке;
слушать   и   понимать   речь   других;
принимать   участие   в   коллективных
работах,   работах   парами   и   группах;
договариваться   с   партнёрами   и
приходить к общему решению.
  УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
действовать
  и   контролировать
процесс   и   результаты   своей
деятельности по плану, проговаривать
последовательность
вслух
производимых
действий,
составляющих   основу   осваиваемой
деятельности.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
ориентироваться
учебнике:
в
определять   умения,   которые   будут
сформированы   на   основе   изучения
данного раздела; отвечать на простые
вопросы   учителя,   находить   нужную
информацию   в   учебнике;   сравнивать
предметы, объекты: находить общее и
различие.
  УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ
отвечать   на   вопросы   учителя,
товарищей   по   классу;   слушать   и
понимать   речь   других;   допускать
существование   различных   точек
зрения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность

Природный материал,
бросовый материал,
Коллаж, аппликация,
журнальные вырезки,
Цветная двусторонняя
бумага, клей ПВА,
мыльная вода, скотч,
шаблон, симметрия, класс к Новому
году».
Изделия:
«Украшение на
ёлку», «Украшение
на окно».
14(11)
Домашние
животные. (1ч)
Изделие: «Котёнок».
при   помощи   клея;
познакомятся с видами и
свойствами   материалов,
правилами   безопасной
работы с ними.
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
Научатся:
анализировать   форму   и
цвет   реальных   объектов
(домашних   животных),
соблюдать
  их   при
изготовлении изделий.

значимость
  осознавать
Понимать
животных,
необходимость
бережного   отношения   к
природе.
Кто   живёт   рядом   с
нами?
(Домашние
животные:
их
значение
для
человека,   уход   за
ними.)

15(12).
Такие разные дома.
(1ч)
Изделие: «Домик из
веток»
Кто   где   живёт?
Обустройство дома.
Научатся:
делать   макет   дома   из
  узнают   о
картона;
разнообразных
видах
построек;     познакомятся
с   видами   и   свойствами
материалов,
  правилами
безопасной   работы   с
ними.

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
  рабочее
организовать
место;
  положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
22

действий на уроке; учиться готовить
рабочее   место   и   выполнять
практическую работу по плану.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД   делать
предварительный   отбор   источников
информации:
  ориентироваться   в
учебнике (на развороте, в оглавлении,
в   словаре);   добывать   новые   знания:
находить   ответы   на   вопросы,
используя   учебник,   свой   жизненный
опыт  и   информацию,   полученную   на
уроке.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
принимать   участие   в   коллективных
работах,   работах   парами   и   группах;
договариваться   с   партнёрами   и
приходить к общему решению.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
самостоятельно   выполнять   работу,
ориентируясь   на   информацию   в
учебнике.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
осмысление
информации,
осуществление её поиска в учебнике,
анализ технологического процесса по
изготовлению   изделия,   внесение   в
него при необходимости изменений.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   слушать   речь   учителя,
адресованную   всему   классу,
  не
перебивать   высказывания   других
людей.
  УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
определять
последовательность
промежуточных   целей   с   учётом
конечного результата; самостоятельно
выполнять   работу,   ориентируясь   на
информацию в учебнике.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
выполнение   заданий   в   учебнике,
расширение
пространственных
представлений,   создание   объёмных
изделий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
участвовать   в   диалоге   на   уроке;
слушать   и   понимать   речь   других;
принимать   участие   в   коллективных
работах,   работах   парами   и   группах;
договариваться   с   партнёрами   и
приходить к общему решению.

правила безопасной
работы
Приёмы: скатывание,
сплющивание,
вытягивание, изделие
Макет, гофрированный
картон, природный
материал, жилище 16(13),
17.(14) Посуда. (2ч)
Проект «Чайный
сервис».
Изделия: «Чашка»,
«Чайник»,
«Сахарница».
Для   чего   нужна
посуда? Зачем нужно
знать
правила
сервировки стола?

 новым
Научатся:
приёмам лепки: из целого
куска пластилина; узнают
о материалах, из которых
изготавливается   посуда,
виды   посуды   и   её
функции.
Проявление
положительного
отношения   к   занятиям
предметно
—
практической
деятельностью.

18.(15)
Свет в доме. (1ч)
Изделие: «Торшер».
Для   чего   нужно
освещение в доме?
Научатся:
пользоваться   шаблоном
для   разметки   изделия,
соединять детали изделия
при   помощи   клея;
познакомятся с видами и
свойствами   материалов,
правилами   безопасной
работы с ними.

Проявлять   интерес   к
отдельным
видам
предметнопрактической
деятельности;
положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
19.(16) Мебель. (1ч)
Изделие:  «Стул».
Функции   мебели.
Предметы   мебели.
Кто   придумывает
мебель?
Научатся:
пользоваться   шаблоном
для   разметки   изделия,
соединять детали изделия
при   помощи   клея;
познакомятся с видами и
свойствами   материалов,
правилами   безопасной
работы с ними.

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
организовать
  рабочее
место;
  положительное
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
23

  УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке; учиться готовить
рабочее   место   и   выполнять
практическую работу по плану.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
представление   о  культуре  поведения
за   столом;   отнесение   предметов   к
группе на основе  заданного признака.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь сотрудничать со сверстниками,
контролировать,   корректировать   и
оценивать действия партнёров.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   учиться
готовить рабочее место и выполнять
практическую   работу   по   плану;
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
выполнение   заданий   в   учебнике,
расширение
пространственных
представлений,   создание   объёмных
изделий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
участвовать   в   диалоге   на   уроке;
слушать   и   понимать   речь   других;
принимать   участие   в   коллективных
работах,   работах   парами   и   группах;
договариваться   с   партнёрами   и
приходить к общему решению.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке; учиться готовить
рабочее   место   и   выполнять
практическую работу по плану.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
выполнение   заданий   в   учебнике,
расширение
пространственных
представлений,   создание   объёмных
изделий.
  УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ
уметь   слушать   речь   учителя,
адресованную   всему   классу,
  не
перебивать   высказывания   других
людей.

Сервировка,
сервис,  правила
поведения
Способы освещения,
осветительные приборы,
шило, шаблон, циркуль,
торшер
Виды мебели, шаблон,
эскиз, отделка изделия,
копировальная бумага 20.(17) Одежда, ткань,
нитки. (1ч)
Изделие: «Кукла из
ниток».
Как получают ткань и
нитки?
Сфера использования
ниток и ткани.
Научатся:
пользоваться   выкройкой
для   разметки   изделия,
соединять детали изделия
при   помощи   ниток;
познакомятся с видами и
свойствами
ткани,
правилами   безопасной
работы.

Осуществлять
адекватную   самооценку
собственных   учебных
своего
достижений,
вида,
внешнего
соблюдение
правил
бережного   отношения   к
одежде.

Научатся:
выполнять   простейшие
пришивать
швы,

пуговицы;
овладеют
технологическими
приёмами
ручной
обработки   материалов;
усвоят   правила   техники
безопасности.

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
  рабочее
организовать
место;
  положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
Зачем   нужно   уметь
шить?
21(18),
22(19),
23.(20)
Учимся шить. (3ч)
Изделия: «Строчка
прямых стежков»,
«Строчка стежков с
перевивом и
змейкой.
Спиралью»,
«Закладка с
вышивкой»,
«Пришиваем
пуговицу с двумя
отверстиями»,
«Медвежонок».

РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   учиться
готовить рабочее место и выполнять
практическую   работу   по   плану;
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
выделение
  и
самостоятельное
формулирование
познавательной
цели,   умение   сравнивать   свойства
продуктивное
материалов,
использование   знаков,
  символов,
приведённых в учебнике.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
участвовать   в   диалоге   на   уроке;
слушать   и   понимать   речь   других;
принимать   участие   в   коллективных
работах,   работах   парами   и   группах;
договариваться   с   партнёрами   и
приходить к общему решению.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
самостоятельно   выполнять   работу,
ориентироваться   на   информацию   в
учебнике,   контролируя   качество   на
каждом этапе работы.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
осмысление
информации,
осуществление её поиска в учебнике,
анализ технологического процесса по
изготовлению   изделия,   внесение   в
него при необходимости изменений.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   слушать   речь   учителя,
адресованную   всему   классу,
  не
перебивать   высказывания   других
людей.

24.(21) Передвижение по
земле. (1ч)
Изделие: «Тачка».

Как
человек
передвигается   по
земле?
Научатся:
приёмам   работы   с
конструктором,
выполнять   изделия   из
деталей   конструктора;
сгибать   и   разгибать
заготовки   деталей   точно
по разметке.

Мотивация
учебной
деятельности;   соблюдать
гигиену учебного труда и
уметь
организовать
рабочее место.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   учиться
готовить рабочее место и выполнять
практическую   работу   по   плану;
понимать смысл инструкции учителя
и   принимать   учебную   задачу;
проговаривать   последовательность
действий на уроке.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
соблюдение
УУД
последовательности

24
Выкройка, модель,
ткань, нитки,
инструменты
Наперсток, шов, модель,
ткань, нитки,
инструменты

Модели, конструктор,
моделировать, 25.(1)
Вода в жизни
человека. Вода в
жизни растений. (1ч)
Изделие:
«Проращивание
семян».

Без   чего   не   может
жить
человек?
Значение   воды   в
жизни
людей,
животных, растений.

Человек и вода  (3ч)
Научатся:
производить   посадку   и
уход за семенами; узнают
о значении воды в жизни

людей,
животных,
  о   порядке
растений,
действий
при
выращивании растений.

Соблюдать
гигиену
учебного   труда   и   уметь
  рабочее
организовать
место;
  положительно
относиться   к   занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
26.(2)
Питьевая вода. (1ч)
Изделие: «Колодец».
Что   такое   питьевая
вода?   Почему   воду
нужно экономить?
Научатся:
  материалы,
отбирать
и
инструменты
приспособления
для
работы по иллюстрациям
в учебнике.

Проявлять   интерес   к
изучению   окружающего
мира; соблюдать гигиену
учебного   труда   и   уметь
организовать
  рабочее
место.
27.(3)
Передвижение по
воде. (1ч)
Проект: «Речной

Как
человек
передвигается   по
воде?
Водный
транспорт:   его   виды,
назначение.

Научатся:
различать   виды   водного
  проводить
транспорта,
эксперименты,
  новым
приёмам   работы   с
Проявлять   интерес   к
изучению   окружающего
мира,
  положительные
отношения   к   занятиям
предметнопрактической
25

операций;
технологических
выполнение   заданий   в   учебнике,
расширение
пространственных
представлений,   создание   объёмных
изделий.
  УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ
уметь   слушать   речь   учителя,
адресованную
классу;
участвовать   в   диалоге   на   уроке;
слушать и понимать речь других.
всему

сотрудничество,
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
составлять   план   работы,   выполнять
самоконтроль
  своих   действий,
анализировать и делать вывод.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
представление   о   воде,   её   свойствах,
осуществление поиска информации в
учебнике.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   вступать   в   коллективное
не
учебное
перебивать   товарища;
  принимать
участие   в   коллективных   работах,
работах парами и группах.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
анализировать   изделие,   составлять
план, контролировать качество своей
работы;
проговаривать
последовательность   действий   на
уроке.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
представление  о  воде,  её значении  в
жизни   людей   и   необходимости   её
экономии;   добывать   новые   знания:
находить   ответы   на   вопросы,
используя   учебник,   свой   жизненный
опыт  и   информацию,   полученную   на
уроке.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   обмениваться   мнениями,
слышать   сверстников   во   время
обсуждения;
допускать
существование   различных   точек
зрения.
  УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
самостоятельно   выполнять   работу,
ориентируясь   на   информацию   в
учебнике,
  проговаривать   вслух
последовательность   производимых

Рассада,
 всхожесть семян,

Макет, питьевая вода,
Оригами, водный
транспорт,
передвижение по воде флот».
Изделие: «Кораблик
из бумаги», «Плот».
бумагой   (складывание);
выполнять   изделия   из
бумаги.
деятельности.
28.(1)
Использование
ветра. (1ч)
Изделие:
«Вертушка».
  используется
Где
сила ветра?
Человек и воздух  (3ч)
Проявление   интереса   к
изучению   окружающего
мира.

Научатся:
пользоваться
новыми
видами   разметки   при
помощи   линейки;  узнают
о   значении   воздуха   в
жизни   на   Земле,   об
использовании человеком
силы ветра.
29(2).
Полёты птиц. (1ч)
Изделие: «Попугай».
Как   отличить   птицу
от зверя?
Разнообразие   птиц   в
природе.
Научатся:
выполнять   мозаику   в
новой   технике   «рваная
бумага»;
  рационально
размещать   материалы   и
инструменты;
  закрепят
навыки работы с бумагой
и клеем.
30.(3)
Полёты человека.
(1ч)
Изделия:
«Самолёт»,
Знакомство с видами
летательных
аппаратов.
Что летает лучше?
Научатся:
проводить эксперимент с
бумагой и делать выводы
(опыт с листом бумаги).
Понимать,   что   охрана
природы   —   это   дело
каждого
человека,
соблюдение   основных
моральных
норм
поведения.

Понимать,   что   охрана
природы   —   это   дело
каждого
человека,
соблюдение   основных
моральных
норм
поведения.

26

  составляющих   основу
действий,
осваиваемой деятельности.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
осуществление поиска информации в
учебнике, формулирование ответов на
вопросы учителя.
  КОММУНИКАТИВНЫЕ     УУД
уметь высказывать свою точку зрения,
пытаться   её   обосновать,   приводя
аргументы.

понятные
  УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
анализировать
изделие,
самостоятельно   выполнять   работу,
ориентируясь   на   информацию   в
учебнике,
  составлять   план,
контролировать   качество   своей
работы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
соблюдение
последовательности
технологических   операций
(в
соответствии с составленным планом
работы).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
умение   воспринимать   речь   учителя,
строить
речевые
высказывания,   вступать   в   учебный
диалог.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   вносить
необходимые
и
коррективы в план и способ действия
в   случае   расхождения   эталона   и
реального изделия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
осуществление   поиска   информации,
самостоятельное
предположение,
какая   информация   нужна   для
решения учебной задачи.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь задавать вопросы на понимание
и
допускать
существование   различных   точек
зрения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УУД   вносить
необходимые
и
коррективы в план и способ действия
в   случае   расхождения   эталона   и
реального изделия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
добывать   новые   знания:   находить
дополнения
дополнения
уточнение,

Флюгер, движение
воздуха, разметка

Мозаика, разметка
Летательный аппарат,
оригами , шаблон «Парашют».
31.(1)
32.(2)
Способы общения.
(1ч)
Изделие: «Письмо на
глиняной дощечке»,
«зашифрованное
письмо».
Важные телефонные
номера. Правила
движения. (1ч)
Изделие: «Важные
телефонные
номера».
Где   можно   получить
информацию?
Способы   общения
людей.
Как   можно   передать
информацию?
Знаковая
передачи
информации.
  форма
33(3).
Компьютер. (1ч)
Для   чего   нужен
компьютер? Способы
получения
информации.
  используя
ответы   на   вопросы,
учебник,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
принимать   участие   в   коллективных
работах, работах парами и группами;
понимать   важность   коллективной
работы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
ориентироваться   в   информационном
пространстве;   учиться   высказывать
своё   предположение   (версию)   на
основе   работы   с   иллюстрацией
учебника.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
понимание   заданного   вопроса;   в
соответствии с ним построение ответа
в устной форме.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь высказывать свою точку зрения,
пытаться   её   обосновать,   приводя
аргументы.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
ориентироваться   в   информационном
пространстве;   учиться   высказывать
своё   предположение   (версию)   на
основе   работы   с   иллюстрацией
учебника.
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
ориентироваться   в   своей   системе
знаний:   отличать   новое   от   уже
известного   с   помощью   учителя;
перерабатывать
полученную
  делать   выводы   в
информацию:
результате   совместной   работы   всего
класса.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
  УУД
уметь   обмениваться   мнениями,
слышать   сверстников   во   время
обсуждения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
ориентироваться   в   информационном
  смысл
пространстве,
инструкции   учителя,
  принимать
учебную задачу.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ
УУД
осуществление   поиска   и   выделение
необходимой
информации;
  понимать

Пиктограммы,
кодирование,
шифрование

Безопасный маршрут,
графическое
отображение
Компьютер, интернет,
Человек и информация  (3ч)
Проявление   интереса   к
информационной
и
коммуникационной
деятельности.

Научатся:
способам   получения   и
передачи   информации,
получат
знания   о
развитии письменности  и
использовании различных
материалов для передачи
всевозможной
информации.

Научатся:
в
ориентироваться
дорожных
знаках,
объяснять   их   значение;
поиск
осуществлять
её
информации   и
 Выучат
передачи.
важные
телефонные
номера.

Проявлять   интерес   к
информационной
и
коммуникационной
деятельности,
на
ориентироваться
оценку
результатов
собственной   предметно
практической
деятельности.

 находить
в
Научатся:
информацию
Интернете,
в
ориентироваться
информации   различного
вида.

Проявление   интереса   к
информационной
и
коммуникационной
деятельности.

27 методов
применение
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
  УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ
и
уметь
содержательно
в
бесконфликтно   участвовать
совместной   учебной   работе   с
одноклассниками   в   относительной
автономии от учителя.

СОГЛАСОВАНО
Школьным методическим
объединением учителей
начальных классов
Протокол №____ от «____»__________2015 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________/Юдина Е.В.
«____»_______________2015г.
28 Дополнительные обобщающие материалы
Наименование  объектов и  средств материальнотехнического  обеспечения
Примечания
Книгопечатная  продукция
Программа «Технология 14»
Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

курса,
освоения;
В   программе   определены   цели   и
задачи
рассмотрены
особенности  содержания и результаты
его
представлены
содержание   начального   обучения
технологии,
тематическое
планирование   с   характеристикой
  деятельности
основных
материально
учащихся,
техническое
обеспечение
образовательного процесса.

  описано
видов

Методические пособия для учителя:
1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.
2.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.
Методические пособия построены как
поурочные разработки с детальным
описанием хода урока и методик его
реализации.
4. Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.
«Технологические карты»
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани
Технология. Обработка бумаги и картона1
Технология. Обработка бумаги и картона2
Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"
Раздаточные материалы (справочные)
29 Информационнокоммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»1
класс  (Диск CDROM), авторы С.А. Володина, О. А.
Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,
CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером
Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы
мистера Маски.
CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8
CD «Мышка Мия.  Юный дизайнер».
Соответствует содержанию учебника.
В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем,
закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами,
инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными
комментариями учителей – методистов.
Экраннозвуковые пособия
Видеофильмы
DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».
Слайды (диапозитивы) по основным темам курса
Слайд – комплект с методическим пособием
«Плодовые культуры и цветы сада»  20 сл.
«Огород и поле»  20сл.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс.
Фотокамера цифровая.
Видеокамера цифровая со штативом.
Аудио/видеомагнитофон.
CD/DVDпроигрыватели.
Телевизор. С диагональю не менее 72 см.
Проектор для демонстрации слайдов.
Мультимедийный проектор.
30 Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
Набор металлических конструкторов.
Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».
«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.
Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
Действующие модели механизмов.
Объемные модели геометрических фигур.
Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной,
крафтбумаги и др. видов бумаги.
Заготовки природного материала.
Оборудование класса
Ученические столы одно и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и
пр.
Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.
Подставки или витрины для экспонирования объемнопространственных композиций на
выставках.
31

file_name: технология.docx

description: Календарн

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ гимназии №6 г. Воронежа
Мельникова Наталья Борисовна
Разработка проверочной работы по математике в 1 классе (УМК
«Перспектива»)
I вариант
Самостоятельная работа_____________________________________
1. 97+0+5=      851+3=      1+870=          1064+7=         61+23=
2. У Светы 3 синих шара и 5 красных. На сколько меньше синих
шаров, чем красных?
3. У Светы 3 синих шара и 5 красных. Сколько всего шаров у
Светы?
4. У Светы 3 синих шара, а красных на 5  шаров больше. Сколько
красных шаров у Светы?
5. Начерти отрезок ПР=7 см, а КД на 2 см меньше.
II вариант
Самостоятельная работа_____________________________________
1. 87+5+0=       952+6=           1+503=        104+1+2=       4+3
7+6=
2. Марина вымыла 6 чашек, а Рита 4 чашки. На сколько
больше чашек вымыла Марина?
3. Марина вымыла 6 чашек, а Рита 4 чашки. Сколько всего
чашек вымыли девочки?
4. Марина вымыла 6 чашек, а Рита на 4 чашки меньше.
Сколько чашек вымыла Рита?
5. Начерти отрезок РС=5 см, а ЛГ на 2 см больше.

file_name: Проверочная по математике 1 класс.docx

intro: Проверочная работа по математике в 1 классе включает в себя цепочки примеров для отработки и проверки навыка быстрого счёта, задачи разных типов (на нахождение суммы, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение), геометрический материал   на черчение отрезков по заданному условию. Разработано два варианта.Проверочная работа включает в себя цепочки примеров, задачи разных типов, геометрический материал. Разработано два варианта.

title: Проверочная работа  по математике (1 класс). Второе полугодие.


extracted_text:
Краткосрочный план урока алгебры в 7 классе.
                                                   Вавилова Елена Ивановна.
                                         учитель математики первой категории
                                        КГУ «Гимназия №6» акимата г. Астаны.
Предмет
Тема
Тип урока
Ресурсы
Цель урока
Ожидаемые
результаты
Номер урока
алгебра
Тождественное  преобразование рациональных выражений
урок закрепления знаний.
Дата
Класс: 7
ИД, учебник, раздаточный материал
Учащиеся узнают: 1) виды тождественных преобразований
рациональных выражений, 2) исторические сведения о С.В.
Ковалевской.
 смогут:   1)   приводить   подобные   члены
Учащиеся
выражения, 2) раскладывать многочлен на множители, 3)
приводить алгебраические дроби к общему знаменателю, 4)
выполнять действия с алгебраическими дробями.
Этапы
урока
Цель   этапа
Организац
ионный
момент
Организованно
начать урок
Вре
мя
(ми
н)
2
Деятельность
учителя
Деятельнос
ть
учащегося
Форма
оценива
ния
Настраиваю
тся на урок
и
Привлечь
внимание
учеников
Сообщение
темы

постановка
цели.
№ 1)
 (Слайд
Проверка
домашнего
задания
3
За   короткий
срок   и   по
возможности   у
всех   проверить
правильность   и
осознанность
выполнения
домашнего
задания,
Показывает
презентацию   на
слайде
правильно
выполненного
задания
(Слайд № 25)
Самооце
нивание
(взаимоо
цениван
ие)
Проверяет
правильност
ь
выполнения
домашнего
задания
своего
(соседа)   по
образцу выявить
типичные
ошибки
разобрать их.

и
Организовать
познавательную
деятельность
через
постановку
проблемы
  в
Закрепить
памяти
учащихся   те
знания,
которые
необходимы
для
контрольной
работы

изученным
материалом.
Инструктирова
ние учащихся о
домашнем
задании
с
Осмысление
собственной
деятельности
на уроке
Актуализа
ция
опорных
знаний
Закреплени
е   знаний   и
способов
действий
Домашнее
задание
Рефлексия
ученика
Подведени
е   итогов
урока
Подготовка
учащихся   к
активному и
сознательно
му
усвоению
Выполняют
задания,
данные
учителем
формати
вное
Формати
вное
оценива
ние,
суммати
вное
на
Предлагает
вопросы
обобщение
знание
терминов   по
теме.
(Слайд № 6)
Задания   для
закрепления
ЗУНов
(Слайд   №   7
21)
Записывают
домашнее
задание   в
дневники   и
задают
вопросы.
Само
рефлексия
«Лестница»
Доводит
сведения
заданиях
  до
о

Наблюдает
(Слайд № 22)
Формати
вное
оценива
ние
5
30
1
2
2
1. Организация начала занятия (Слайд № 1) Если   мы   откроем   Большой   Энциклопедический   словарь,   то   сможем
прочитать, что обозначает слово «преобразование». Итак,  «Преобразование
замена одного математического объекта  аналогичным объектом, получаемым
из   первого   по   определенным   правилам».   В   Толковом   Словаре   Ожегова
читаем: «преобразовать    совершенно переделать, превратить из одного вида
в другой, из одной формы в другую…, изменить к лучшему».
Объясните   мне,   пожалуйста,   зачем   нужна   замена   одного   математического
объекта  аналогичным ему объектом? (Выслушиваются ответы детей.)
Т.о. тождественные преобразования алгебраических выражений представляют
собой   набор   методов,   позволяющих   быстро   и   легко   упростить   сложное
выражение   и   привести   его   к   более   компактному.   Целью   тождественных
преобразований может быть приведение выражения к виду, более удобному
для численных расчетов или дальнейших преобразований.
Итак,   сегодня   на   уроке   мы   будем   совершенствовать   навыки  действий   с
рациональными   выражениями;   формировать   умения   выполнять   их
тождественные преобразования.
2. Проверка домашнего задания (Слайд № 25)
Математическая эстафета.



4
х

2

х

1
х
х


х




:
х
2
х
2
)3

4
0
х
х

1
õ
1
õ

)1
1
2
х
1
õ


11
х

õ
1
2
õ

1
2
õ
)2
õ
1
:

õ
2
õ

õ
1

1


õ
2
õ
õ

õ
1

1
õ
0)4

õ

õ
2

õ

õ
2
õ
õ
2
õ
)5


õ

2
õ

2
õ
õ




2
2


2
2
õõ
2
õ
4

2
(
õõ

õ

)2
)2



õõ
)2
(

õ
)(2
(
4
õ

2

õ
õ
4
3. Актуализация опорных знаний учащихся (Слайд № 6)
Работа в паре: повторение теоретического материала (кроссворд)
Ребята, давайте вспомним, какие тождественные преобразования мы  знаем.
К тождественным преобразованиям относятся:




Сейчас   вам   будет     предложен   кроссворд   на   повторение   теоретических
фактов, необходимых на уроке.
приведение подобных членов;
раскрытие скобок;
разложение на множители;
приведение алгебраических дробей к общему знаменателю. У каждого из вас на парте лежит кроссворд. Такой же кроссворд вы видите на
экране.   Угадав   все   слова   и   записав   их   в   клеточки   по   горизонтали,   в
выделенном вертикальном столбце вы прочтете одно замечательное слово.
(Разгадав   кроссворд,   в   выделенном   вертикальном   столбце   ученики   читают
слово «истина»)
Почему   мне   захотелось   выделить   это   слово?   Потому   что   мы   сегодня
познакомимся   с   фрагментами   биографии   одной   известной   женщины
математика, у которой девизом всей жизни было: «служить истине, служить
справедливости».   Но   знакомиться   мы   будем   в   результате   выполнения
учебных  заданий по теме сегодняшнего урока.
Кроссворд.
1.  С   помощью   тождественных   преобразований   можно   заменить   исходное
выражение тождественно равным выражением, более удобным для решения.
То есть _________.
2.   Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их
_________ , а знаменатель оставить прежним.
3.  Равенство,   верное   при   всех   допустимых   значениях   входящих   в   него
переменных называется ___________ .
4.  Частное двух дробей равно   произведению делимого на дробь, обратную
___________.
5. Как называются слагаемые многочлена, которые отличаются друг от друга
только коэффициентом?
6.  Что можно сделать с алгебраической дробью, если в состав числителя и
знаменателя одновременно входит общий множитель?
4. Закрепление знаний и способов действий (Слайд № 721)
I.  (Слайд № 7)
Кто же эта женщина? Выберите её имя из четырёх имён известных женщин,
каждому из которых соответствует набор из единиц и нулей. Правильному
ответу   на  вопрос   соответствует   набор,  имеющий   некоторое   отличительное
свойство  по сравнению с другими наборами.
Ответ: С.В.Ковалевская. Набор (10111) отличается от трёх других тем,
что состоит из четырёх единиц и нуля, а другие – из трёх единиц и двух
нулей. (Слайд № 8) Отметим кратко, чьи портреты, помимо С.В.Ковалевской, представлены на
слайде.
1) Гип тияаа

(370—   415) —   женщинаученый,   греческий   математик.
  «Лучше   думать   и   делать   ошибки,   чем   не   думать   вообще.   Самое
страшное — это преподносить суеверие как истину».
2) С.В.Ковалевская
3) Екатерина Великая
4) Ада Байрон
(Сообщение учащихся)
II. (Слайд № 9)
Число, записанное под годом рождения С.В.Ковалевской, равно количеству
верных равенств среди следующих:
У каждого из вас на партах лежат карточки зелёного и красного цвета. Если
вы считаете, что равенство верное, то поднимите карточку зелёного цвета,
если – неверное, то красного.
Ответ:   Верных   равенств   четыре,   равенство   под   буквой   г)   неверное,
нарушено правило возведения дроби в степень.
(Слайд № 10) (Сообщение учащихся)
III. Рассмотрим примеры, включающие в себя все действия с дробями.
(Слайд № 11)  Чтобы узнать название имения Круковских, найдите значение
выражения при х = 2, у = 5 и представьте ответ в виде десятичной дроби:
(Один ученик у доски выполняет задание и записывает пример «цепочкой»)
Решение:
(Сообщение учащихся)  (Слайд № 12)
IV.
Ковалевской, упростите выражение.
 (Слайд   №   13)  Чтобы   узнать   фамилию   первого   учителя   Софьи
(Один ученик у доски выполняет задание и записывает пример «цепочкой».
Остальные  выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой.)
Решение: (Сообщение учащихся) (Слайд № 14)
V. (Слайд № 15)  Самостоятельная работа учащихся с последующей
проверкой.
Чтобы   узнать   имя   петербургского   учителя   Софьи   Ковалевской,   упростите
выражение и найдите его значение при х = 5 и у = 3.
Ответ: 10
(Слайд № 16) (Сообщение учащихся)
VI. Физкультурная минутка (развитие двигательной сферы, гимнастика
для глаз) (Слайд № 17)
VII. (Слайд № 18) Работа в паре
 : Сравните значения выражений А и В при р
=   3,75,   и   вы   узнаете   имя   знаменитого   немецкого   математика,   ставшего
научным руководителем С. Ковалевской.

(Учащиеся   решают   задания   по   вариантам:   1   вариант   находит   значение
выражения   А,  2   вариант   –   выражения   В.   Затем   сравнивают   получившиеся
ответы.)
Ответ: значения  выражений А и В равны.
(Сообщение учащихся)
(Слайд № 19)
VIII. (Слайд № 20)
Работа   в   группе

заведовала   кафедрой   С.В.Ковалевская?
она   была   так   же   талантлива,
Чтобы
Учебник № 303 (4).
Ответ: Стокгольмский университет, литература
узнать
это,
 :  Знаете   ли   вы,   в   каком   университете   читала   лекции   и

задание.

  как   и   в   математике?

  А   в   какой   области
выполните

(Сообщение учащихся)
(Слайд № 21)
5. Информация о домашнем задании,  инструкция о его выполнении.
Даны 3 различных варианта домашнего задания, каждому из вас предлагается
решить один из них по выбору
Домашнее задание.
*Воспроизводящий уровень
а)
2
3
5
3


õ
õ

ó
ó б)
a
2

3

2


3a

6
в)
a

ba

ba
ab


2
x
г)

x
2
3
x
18

1
9

2
x
4
x

1
**Конструктивный уровень:
а)

z
3

z
4
4
z
2

z
5
5
                                       в)

2
a

a
1
3


a
46
3
б)



2
a
a


2
b
b
3






ab
a
2


2
b
b
6



                            г)
3
3
x
x


y
y
2
x


xy
yx


x
2
2
y
***Творческий уровень:
1) Упростите выражения:
а)




16
27
x
y
2
3
3
2






2
2
9
8
y
x



                            б)
1
a
1
a


1

cb
1

cb




1
2
b
2


c
bc
2
2
a



2) Вместо квадратных скобок поместите такой одночлен, чтобы равенство
оказалось тождеством:
x
1

x

2

x
1
3
x





y
xy
2
1
y
2
1


1
xy
3




                                б)
а)
6. Рефлексия (Слайд № 22)
Перед вами карточка с изображением лестницы. Если вы считаете, что  тема
урока была интересна, что хорошо и с пользой потрудились на уроке, узнали
чтото новое, то нарисуйте себя на вершине самой высокой ступеньке. Если
осталось чтото неясно, нарисуйте себя ниже.
7. Подведение итогов урока
Хочется закончить наш урок стихами Софьи Ковалевской.
Если ты в жизни, хотя на мгновенье
Истину в сердце своём ощутил,
Если луч правды сквозь мрак и сомненье
Ярким сияньем твой путь озарил:
Чтобы в решеньи своём неизменном
Рок ни назначил тебе впереди
Память об этом мгновеньи священном
Вечно храни, как святыню, в груди
Тучи сберутся громадой нестройной, Небо покроется чёрною мглой,
С ясной решимостью, и с верой спокойной
Бурю ты встреть и померься с грозой.

file_name: МОЙ ОТКРЫТЫЙ УРОК.doc

intro: Форма проведения урока "Исторический календарь", на котором учащиеся знакомятся с биографией знаменитой женщины- математика С.В. Ковалевской. Данный урок проводится в конце изучения темы "Тождественное преобразование рациональных дробей", как урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков учащихся. В процессе проведения урока применяются различные формы работы: парная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

title: Краткосрочный план по математике на тему "Тождественное преобразование рациональных выражений" (7 класс, алгебра)