extracted_text:
Учебный план «Окружающий мир» 4 «Б»  класс «Планета Знаний»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Раздел
Погода
Наша местность на плане и карте
Поверхность местности, недра и почва
Природные и искусственные сообщества
О планете Земля.
Разнообразие условий жизни на Земле
Природа нашей Родины
Наши верные помощники
Древняя Русь
Московское царство
Российская империя
Российское государство
Итого
Количество часов
Плановые сроки прохождения
4 ч
3 ч
6 ч
9 ч в т.ч. резерв
3 ч
3 ч
6 ч
1 ч
5 ч
6 ч
9 ч
13 ч
68ч
01.09.201412.09.2014
15.09.201423.09.2014
24.09.201421.10.2014
22.10.201426.11.2014
27.11.201409.12.2014
10.12.201419.12.2014
22.12.201416.01.2015
19.01.2015
20.01.201506.02.2015
09.02.201506.03.2015
09.03.201514.04.2015
15.05.201529.05.2015
Количество контрольных и проверочных работ (в т. ч. административных)
Вид контроля
Проверочная работа
Тест  (адм. работа)
Проектная работа
Экскурсии
Самостоятельная работа
Практическая работа
Количество
5
1
7
3
4
1
26.11.2014,   14.01.2015,   04.03.2015,   14.04.2015,   26.05.2015.
08.12.2014
Дата
14.01.2015,   04.03.2015,  31.03.2015,  01.04.2015,   22.04.2015,
28.04.2015,   19.05.2015.
10.09.2014,   05.11.2014,   12.11.2014.
09.09.2014,   14.10.2014,   09.12.2014.   17.12.2014.
17.09.2014.
1 № п/п
№
урок
а
1
1
2
1
Развёрнутое календарнотематическое планирование по окружающему миру 4 «Б» класс
Плано
вые
сроки
прохо
ждени
я
3
Коррек
ция
Тема урока (стр.
учебника, рабочей
тетради)
Фактич
еские
сроки
прохож
дения
Решаемые проблемы
Характеристика учебной
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
деятельности
Предметные результаты
УУД (познавательные,
регулятивные,
коммуникативные)
Личностные
результаты
4
5
6
7
8
9
10
11
Наш край. Наша Родина на планете Земля. (34 часа)
Учебник часть 1
Погода. 4 ч  01.09.2014 –12.09.2014
01.09.
05.09.
02.09.
2014
Что такое погода.
Представление о
Учебник часть 1,  с.39
Т. с.35
погоде и ее явлениях
(изменение
температуры воздуха,
облачность, осадки).
Наблюдения за погодой,
фиксация результатов
наблюдений.
Устанавливать связи
между объектами и
явлениями природы,
объяснять некоторые
взаимосвязи в природе,
между природой и
человеком.
П. Принимать и сохранять цель
познавательной деятельности,
находить необходимую
информацию в учебнике,
понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунка.
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы и
человека.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
2
2
01.09.
05.09.
03.09.
2014
Как погода зависит от
ветра. Грозные явления
природы.
Уч. с. 914 Т. с.  67
Т. с.11
Актуализация знаний
об образовании ветра,
полученных в 3 классе.
Представление других
явлений природы:
гроза, смерч, гололед и
т.д.
Наблюдение за
зависимостью погоды от
ветра и других явлений
природы. Фиксация
результатов наблюдения.
Проводить наблюдения,
фиксировать результаты,
устанавливать
взаимосвязи в природе.
К. Умение аргументированно
строить свою речь, работать в
паре.
П. Выделять и анализировать
существенную информацию,
сопоставлять информацию,
представленную в разных
видах, обобщать и использовать
при выполнении заданий.
Р. Планировать свои действия в
соответствии с поставленной
целью.
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы и
человека.
3
3
08.09
09.09.
Предсказание погоды.
Знакомство со
Прогнозирование погоды.
Проводить наблюдения,
П. Устанавливать причинно
Иметь интерес к
2
Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль.
К. Умение аргументированно
строить свою речь, работать в
паре. 12.09.
2014
Самостоятельная
работа «Народные
приметы»
Уч. с. 1417
Т. с.89
способами и значением
прогнозирования
погоды, проверка
уровня освоения
изученной темы.
Применять на практике
знание местных
признаков  изменения
погоды.
устанавливать и
объяснять взаимосвязи в
природе, давать
характеристику погоде.
4
4
08.09
12.09.
10.09.
2014
Экскурсия на луг или в
поле.
Знакомство с
разнообразием
животных и растений,
влиянии  человека на
жизнь луга.
Наблюдение за
особенностями жизни и
взаимодействия
обитателей луга.
Проводить под
руководством учителя
наблюдения в природе и
элементарные опыты,
используя простейшие
приборы, фиксировать
результаты.
Наша местность на плане и карте. 3 ч 15.09.2014 –23.09.2014
следственные связи изменений в
изучению природы,
стремление к
расширению и
углублению знаний,
природе, сотрудничать при
выполнении работы в паре,
минигруппе.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Выделять и анализировать
существенную информацию,
сопоставлять информацию,
представленную в разных
видах, обобщать и использовать
при выполнении заданий.
Р. Ставить перед собой цель и
планировать свою деятельность.
К. Умение аргументированно
строить свою речь, работать в
паре, группе.
осознавать свое
продвижение в
овладении
учебными
действиями.
Испытывать
чувство
прекрасного на
основе знакомства
с природой и
культурой родного
края.
5
1
15.09.
19.09.
16.09.
2014
Наша местность на
Знакомство с планом,
Актуализация знаний об
плане и карте.
Уч. с. 1820
Т. с.12
картой местности,
схемой  маршрута,
ориентирование в
пространстве.
ориентировании.
Знакомство со значением
планов и карт в жизни
человека.
Объяснять значение
плана и карты в жизни
человека, приводить
примеры из истории
создания карт.
П. Ориентироваться в схемах,
получать информацию из
различных источников,
выделять существенную
информацию из текста.
Осознавать свое
продвижение в
овладении
учебными
действиями.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
6
2
15.09.
19.09.
17.09.
2014
План местности.
Практическая работа
«План пришкольного
участка»
Уч. с. 2125
Т. с.1315
Представление
понятий: масштаб,
условные знаки на
карте и плане.
Закрепление знаний об
ориентировании,
знакомство с масштабом,
планом местности,
«чтение» плана
местности.
Ориентироваться в
условных обозначениях,
использовать условные
обозначения при
создании простых планов
местности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Ориентироваться в схемах,
получать информацию из
различных источников,
анализировать материал и
синтезировать учебный
продукт.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы и
человека.
3 7
3
22.09.
26.09.
23.09.
2014
Географическая карта.
Уч. с.2529
Представление о карте,
формирование умения
читать и понимать
карты.
Закрепление знаний о
географической  карте,
условных знаках карты.
Умение различать
меридианы и параллели.
Различать карту и план
местности, виды карт,
ориентироваться в
картографических
символах.
учебные задачи.
П. Ориентироваться в
изображениях и символах,
анализировать, сравнивать,
делать выводы.
Р. Осуществлять контроль  за
усвоением учебного материала
при выполнении заданий
учебника.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Поверхность местности, недра и почва. 6 ч  24.09.2014 – 21.10.2014
8
1
22.09.
26.09.
24.09.
2014
Равнины.
Уч. с. 2933
Т. с.16
Представление о
формах земной
поверхности: равнины,
овраги, холмы, балки.
Различать формы
поверхности суши,
объяснять влияние
природных явлений и
человека на поверхность.
Закрепление
представлений о
горизонте, формах земной
поверхности,
представление о видах
равнин, устройстве
холмов, строении и
образовании оврагов,
причинах их образования.
П. Находить необходимую
информацию в тексте,
осуществлять описание
природных объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
9
2
29.09.
03.10.
30.09.
2014
Горы.
Уч. с. 3336
Т. с.17
Представление о
формах земной
поверхности: гора и
холм, их   сходство и
различие. Горный
хребет, долины.
Местность около
школы.
Сравнение холмов и гор,
выделение существенных
признаков гористой
местности, наблюдение за
строением земной
поверхности в
окрестностях дома и
школы.
Различать формы
поверхности суши,
объяснять влияние
природных явлений и
человека на поверхность.
10
3
29.09.
03.10.
01.10.
2014
Как солнце, вода и
ветер изменяет
поверхность суши.
Уч. с. 3641
Актуализация знаний о
влиянии солнца, воды и
ветра на поверхность
суши. Понятия:  речная
долина, пещера.
Проведение опытов и
наблюдений,
позволяющих сделать
выводы о влиянии
температур, движения
воздуха и воды на
поверхность суши.
Объяснять причины
изменения поверхности
суши под влиянием
природных явлений.
П. Сравнивать, анализировать,
делать выводы и обобщения,
выделять характерные признаки
объектов.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Делать выводы по
результатам наблюдений,
получать информацию из
различных источников,
удерживать цель
познавательной деятельности.
Р. Осуществлять контроль  за
усвоением учебного материала
при выполнении заданий
учебника.
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы и
человека.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
Испытывать
чувство
прекрасного на
основе знакомства
с природой
родного края.
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы и
человека.
4 11
4
13.10.
17.10.
14.10.
2014
Как деятельность
человека изменяет
поверхность суши.
Самостоятельная
работа
«Исторические
находки»
Уч. с. 4145.
Актуализация знаний о
влиянии деятельности
человека  на
поверхность суши.
Курганы, валы, рвы,
насыпи, карьеры.
Расширение
представлений о
воздействии человека на
поверхность суши,
усиление влияния с
течением времени и
развитием науки и
техники.
Объяснять причины и
результаты воздействия
человека на строение
земной поверхности,
изменение рельефа.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Выделять существенную
информацию из текста,
анализировать и делать выводы.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
12
5
13.10.
17.10.
15.10.
2014
Богатства недр.
Уч. с. 4549
Т. с.1820
Актуализация знаний о
горючих полезных
ископаемых. Каменный
Расширение знаний о
полезных ископаемых, их
использовании в
Приводить примеры и
характеризовать
полезные ископаемые,
К. Уметь работать по правилам
коммуникации, объяснять свой
выбор решения учебной задачи.
П. Анализировать, делать
выводы, выдвигать гипотезы,
строить аргументированные
уголь, торф, нефть,
природный газ.
Железные руды,
цветные руды. Апатиты
хозяйстве.
13
6
20.10.
24.10.
21.10.
2014
Разнообразие почв.
Уч. с. 5052
Т. с.21
и калийные соли.
Актуализация знаний о
почвах: подзолистые,
чернозёмные, серые и
другие. Агрономия.
Расширение
представлений  о составе,
свойствах и разнообразии
почв, повышении
плодородия, определение
взаимосвязей в природе.
доказывать
необходимость их
бережного
использования.
Приводить примеры
видов почв, объяснять на
доступном уровне
происхождение состава
почвы разных видов,
значение почвы в природе
и жизни человека.
Природные и искусственные сообщества. 9 ч  22.10.2014 –26.11.2014
высказывания.
Р. Ставить перед собой цель и
планировать свою деятельность.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Выделять существенную
информацию, строить
аргументированные
высказывания, сотрудничать в
паре, минигруппе.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы.
Испытывать
чувство
ответственности за
выполнение своей
части работы при
работе в группе.
14
1
20.10.
24.10.
22.10.
2014
Что такое природное
сообщество.
Уч. с. 5356
Т. с.22
Понятие пищевые
связи, цепи питания.
Экологическая
пирамида. Круговорот
веществ.
Знакомство с терминами
«природное сообщество»,
«цепь питания»,
«экологическая
пирамида», отслеживание
15
2
27.10.
31.10.
28.10.
2014
Какие растения растут
на лугу. Животные —
обитатели луга. Луг в
Знакомство с
обитателями  луга.
Представители
Знакомство с
обитателями луга как
природного сообщества,
Приводить примеры
признаков
приспособленности
элементарных
взаимосвязей в
природных сообществах.
Объяснять и оперировать
в речи изученными
терминами.
П. Выделять существенное в
тексте, ориентироваться в
схемах, устанавливать
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
причинноследственные связи в
природе.
Р. Ставить перед собой цель и
планировать свою деятельность.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Выделять существенную
информацию, сравнивать,
объяснять причинно
Понимать,
объяснять  и
применять
5 жизни человека.
Уч. с. 5764
Т. с.2326
растительного и
животного мира. Луг  в
жизни человека.
приспособленностью
организмов к жизни на
лугу, уточнение
информации, полученной
на экскурсии.
организмов в условиях
луга, некоторых
взаимосвязей между
обитателями сообщества,
использования
природного сообщества
человеком.
следственные связи.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
16
3
27.10.
31.10.
29.10.
2014
Лес. Какие растения
Знакомство с видами
Уточнение и расширение
Приводить примеры
растут в лесу.
Уч. с. 6468
Т. с. 2728
лесов: хвойные,
смешанные, лиственные
леса. Представители
растительного мира.
представлений об
условиях жизни в лесу,
особенностях растений
леса,
приспособленностью их к
совместной жизни.
признаков
приспособленности
растений к жизни в лесу,
некоторых взаимосвязей
между обитателями
сообщества.
П. Выделять существенную
информацию, сравнивать,
объяснять причинно
следственные связи.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
03.11.
07.11.
17
18
4
5
Резерв
04.11*
2014
05.11.
2014
Животные —
обитатели леса. Лес в
жизни человека.
Уч. с. 6873
Т. с.28
Экскурсия (заочная) в
смешанный лес.
Знакомство с
представителями
животного мира.
Значение леса для
человека.
19
6
10.11.
14.11.
11.11.
2014
Обсуждение тем
проектных работ С. 94
95
Водоём. Водные
объекты и человек.
Уч. с. 7480
Т. с.2931
Знакомство с
представителями
флоры и фауны нашей
местности.
Растения пресного
водоёма. Животные
пресного водоёма.
Уточнение и расширение
Приводить примеры
знаний о животных
смешанного леса,
приспособленности
животных смешанного
леса к условиям жизни,
выявление связи между
обитателями смешанного
леса.
Уточнение и расширение
представлений о жизни и
приспособленности
обитателей пресного
водоема, влиянии
человека на жизнь
водоема, роли пресных
водоемов в хозяйстве.
признаков
приспособленности
растений к жизни в лесу,
некоторых взаимосвязей
между обитателями
сообщества,
использования
природного сообщества
человеком.
Приводить примеры
признаков
приспособленности
растений и животных к
жизни в пресном
водоеме, некоторых
взаимосвязей между
обитателями сообщества,
использования
природного сообщества
человеком.
П. Выделять существенную
информацию, сравнивать,
объяснять причинно
следственные связи.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Выделять и анализировать
существенную информацию,
сопоставлять информацию,
представленную в разных
видах, обобщать и использовать
ее при выполнении заданий.
Р. Ставить перед собой цель и
планировать свою деятельность.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи. Уметь донести
до товарищей дополнительную
информацию.
20
7
10.11.
14.11.
12.11.
2014
Заочная экскурсия  к
водоёму. Проектная
деятельность.
Знакомство с флорой а
и фауной  водоёмов
нашей местности.
Уточнение и расширение
представлений о жизни и
приспособленности
Характеризовать
природные и
искусственные
П. Выделять и анализировать
существенную информацию,
сопоставлять информацию,
основные правила
поведения в
природе,
ориентироваться на
их выполнение.
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
природы.
Понимать,
объяснять  и
применять
основные правила
поведения в
природе,
ориентироваться на
их выполнение.
Испытывать
чувство
прекрасного на
основе знакомства
с природой и
культурой родного
края.
Понимать,
объяснять  и
применять
основные правила
поведения в
природе,
ориентироваться на
их выполнение.
Испытывать
чувство
прекрасного на
6 Водоёмы в жизни
человека.
обитателей пресного
водоема, влиянии
человека на жизнь
водоема, роли пресных
водоемов в хозяйстве.
21
8
24.11.
18.11.
25.11.
2014
Искусственные
сообщества. Поле.
Животные —
обитатели полей.
Уч. с. 8187
Т. с.3134
Знакомство с
искусственными
сообществами.
Зерновые культуры,
овощные культуры
полей. Животные –
обитатели полей.
Знакомство с
искусственными
сообществами,
расширение знаний о
культурных растениях,
связях между растениями
и животными полей.
22
9
24.11.
18.11.
26.11.
2014
Сад. Уч. с. 8891
Проверочная работа
№1 «Наш край»
Уч. с. 9293
Т. с.3437
Проверка знаний по
изученным темам.
Культурные растения
сада. Животные
обитатели садов.
Расширение знаний о
культурных растениях
сада, узнавание наиболее
распространенных в дан
ной местности плодовых
деревьев и кустарников,
знакомство с животными,
обитающими в садах,
выявление связей
животных сада с
растениями и друг с
сообщества, рассказывать
об использовании
водоёмов в жизни
человека, о
представителях данного
сообщества. Проводить
под руководством
учителя наблюдения и
фиксировать результаты
своих наблюдений и
представлений.
Характеризовать
природные и
искусственные
сообщества, рассказывать
об использовании
культурных растений в
хозяйстве,
взаимодействии растений
и животных полей.
Характеризовать
природные и
искусственные
сообщества, рассказывать
об использовании
культурных растений в
хозяйстве,
взаимодействии растений
и животных сада.
другом.
О планете Земля.  3часа  27.11.2014 – 09.12.2015.
23
1
01.12.
05.12.
02.12
2014
Какую форму имеет
Земля.
Уч. с. 98100
Формирование понятий
о форме нашей
планеты. Вид из
космоса.
Углубление знаний
учащихся о форме Земли,
представлений о научных
методах познания
окружающего мира
Рассказывать о форме
Земли, проводить
наблюдения под
руководством учителя и
самостоятельно.
представленную в разных
видах, обобщать и использовать
основе знакомства
с природой и
при выполнении заданий.
Р. Осуществлять контроль  за
усвоением учебного материала
при выполнении заданий
учебника.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Выделять существенную
информацию,
классифицировать природные
объекты.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Выделять существенную
информацию,
классифицировать природные
объекты.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь работать по правилам
коммуникации, объяснять свой
выбор решения учебной задачи.
П. Наблюдать, делать выводы,
характеризовать природные
объекты и явления, выделять
существенную информацию из
различных источников.
Р.  Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
культурой родного
края.
Понимать,
объяснять  и
применять
основные правила
поведения в
природе,
ориентироваться на
их выполнение.
Ориентироваться
на понимание
причин личной
успешности /
неуспешности в
освоении
материала.
Осознавать свое
продвижение в
овладении
знаниями и
умениями.
7 24
2
01.12.
05.12.
03.12.
2014
Карта полушарий.
Уч. с. 100105
Т. с.4042
Знакомство с
физической  картой
полушарий. Северный и
южный полюс, океаны и
материки. Южное,
северное, западное,
восточное полушария.
Повторение о глобусе
как модели Земли,
знакомство с картой
полушарий, ориентация в
географических картах.
Ориентироваться в
географических картах,
на глобусе, показывать
материки и океаны.
25
3
08.12.
12.12.
09.12.
2014
Движение Земли.
Самостоятельная
работа «Опыты с
глобусом»
Уч. с. 106109
Т. с.4344
Тест «Обученность по
окружающему миру»
Знакомство с
понятиями ось  земли,
орбита земли, смена
дня и ночи, смена
времени года, тепловые
пояса.
Знакомство с суточным и
годовым вращением
Рассказывать о движении
Земли вокруг оси и
Земли, влиянием
вращения планеты на
климатические
особенности районов.
Солнца, объяснять связи
между объектами и
явлениями природы.
Разнообразие условий жизни на Земле. 3 ч  10.12.2014 – 19.12.2014
26
1
08.12.
12.12.
10.12.
2014
В пустынях Африки.
Уч. с. 110114
Знакомство с
разнообразием условий
Т. с.4445
жизни на земле.
Растительный и
животный мир пустыни
Сахары.
27
2
15.12.
19.12.
16.12.
2014
Экваториальные леса
Южной Америки.
Уч. с. 114117
Т. с.4647
Знакомство с
растительный и
животный мир Южной
Америки.
28
3
15.12.
17.12.
Антарктида.
Знакомство с
Знакомство с
природными условиями
Сахары, ее растительным
и животным миром,
занятиями населения
Сахары; наблюдение за
приспособленностью
организмов к условиям
жизни в пустынях и их
взаимосвязями.
Знакомство с
природными условиями
экваториальных лесов
Америки, растительным и
животным миром,
занятиями населения,
значением
экваториальных лесов в
жизни планеты и
необходимостью их
охраны
Знакомство с
Характеризовать
разнообразие условий
жизни на Земле, выявлять
их влияние на
растительный и
животный мир, жизнь
людей на примере
пустынь Африки.
Характеризовать
разнообразие условий
жизни на Земле, выявлять
их влияние на
растительный и
животный мир, жизнь
людей на примере
экваториальных лесов
Южной Америки.
Характеризовать
Иметь
положительное
отношение и
интерес к изучению
окружающего
мира.
Осознавать свое
продвижение в
овладении
знаниями и
умениями.
П. Использовать готовые
модели для объяснения
природных явлений, выделять
существенную информацию из
текста.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь работать по правилам
коммуникации, объяснять свой
выбор решения учебной задачи.
П.  Понимать информацию,
представленную в виде схемы,
рисунка, текста, наблюдать,
делать выводы.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Создавать способы решения
творческого и поискового
характера, уметь объяснить
свой выбор.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
П. Выделять существенное в
тексте, анализировать, делать
выводы, получать информацию
из различных источников.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Выделять существенное в
тексте, анализировать, делать
выводы, получать информацию
из различных источников.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь работать по правилам
коммуникации, объяснять свой
выбор решения учебной задачи.
П. Выделять существенное в
Понимать,
объяснять  и
применять
основные правила
поведения в
природе,
ориентироваться на
их выполнение.
Иметь стремление
8 19.12
2014
Австралия. Евразия.
Уч. с. 117123
Самостоятельная
работа «Познание
мира» (представление
докладов и сообщений
на изучаемые темы)
растительным и
животным миром
Антарктиды.
Растительный и
животный мир
Австралии. Материк
Евразия на карте.
природными условиями
Антарктиды, Австралии,
Евразии, особенностями
жизни обитателей
регионов.
разнообразие условий
жизни на Земле, выявлять
их влияние на
растительный и
животный мир, жизнь
людей на примере
Антарктиды, Австралии,
давать общую
характеристику Евразии.
29
1
22.12.
26.12.
23.12.
2014
Карта России.
Уч. с. 123128
Т. с.4850
Природа нашей Родины. 6 ч 22.12.2014 – 16.01.2015.
Актуализация  знаний о
территории  России на
карте. Природные
объекты: горы, моря,
равнины.
Повторение и обобщение
знаний о планах и картах,
закрепление умения
работать с геогра
фическими картами,
Ориентироваться в
географических картах,
обозначать на карте
границы России, города,
природные объекты.
тексте, анализировать, делать
выводы, получать информацию
из различных источников,
презентовать результаты своих
исследований.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Использовать модели,
получать информацию из
текста, выделять существенное.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь  совместно решать
учебные задачи и компетентно
объяснить свой выбор решения.
П. Анализировать, обобщать
информацию, делать выводы,
сотрудничать в паре и группе.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать, обобщать
информацию, устанавливать
причинноследственные связи,
делать выводы.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать, обобщать
информацию, устанавливать
причинноследственные связи,
делать выводы.
к расширению и
углублению знаний.
Испытывать
чувство
прекрасного на
основе знакомства
с природой
родного края,
страны.
Чувство
ответственности за
выполнение своей
части работы при
работе в группе.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
9
30
2
22.12.
26.12.
24.12.
2014
31
3
29.12.
31.12.
30.12.
2014
Природные зоны
России. Зона
арктических пустынь.
Уч. с 129134
Т. с.5152
Тундра.
Уч. с. 134139 Т. с.52
53
Обсуждение тем
проектов по изучаемой
теме
Знакомство с
природными  зонами
России. Арктические
пустыни. Растительный
и животный мир
арктических пустынь.
Представители флоры
и фауны. Арктические
пустыни и человек.
Знакомство с
природной  зоной
тундрой.
Представители
растительного и
животного мира
тундры. Освоение
человеком тундры.
знакомство с
некоторыми
географическими объ
ектами на территории
России.
Знакомство с
особенностями климата,
растительным и
животным миром
Арктики, особенностями
жизни и хозяйственной
деятельности людей в
Объяснять термин
«природные зоны»,
характеризовать
особенности природы,
хозяйственной и
природоохранной
деятельности человека в
Арктике.
Арктике.
Знакомство с
особенностями климата,
растительным и
животным миром тундры,
особенностями жизни и
хозяйственной
деятельности людей в
тундре.
Характеризовать
особенности природы,
хозяйственной и
природоохранной
деятельности человека в
тундре, сравнивать
особенности природных
зон, рассказывать о
причинах различий.
Характеризовать
особенности природы,
хозяйственной и
природоохранной
32
4
29.12.
31.12.
31.12.
2015
Зона лесов.
Уч. с. 139145
Т. с.5456
Знакомство с
природной  зоной
лесов. Представители
растительного и
животного мира зоны
лесов. Леса и человек.
Знакомство с
особенностями климата,
растительным и
животным миром зоны
лесов на основе
сравнения с зоной
деятельности человека в
зоне лесов, сравнивать
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и 33
5
12.01.
16.01.
13.01.
2014
Степи.
Уч. с. 145150
Т. с.57
34
6
12.01.
16.01.
14.01.
2014
Экологические
проблемы России.
Международное
сотрудничество по
охране природы.
Проекты по теме
экологии нашего края.
Уч. с. 150153 Т. с.58
60
Проверочная работа
№2 «Наша Родина на
планете Земля»
Уч. с. 154155
Знакомство с
природной  зоной
степи. Представители
растительного и
животного мира зоны
лесов. Степи и человек.
Знакомство с
экологическими
проблемами  России.
Международное
сотрудничество по
охране природы.
тундры, особенностями
жизни и хозяйственной
деятельности людей в
зоне лесов.
Знакомство с
особенностями климата,
растительным и
животным миром зоны
степей на основе
сравнения с зоной лесов;
особенностями жизни и
хозяйственной
деятельности людей в
зоне степей.
Расширение и углубление
знаний об экологических
проблемах России,
выявление некоторых
путей решения
экологических проблем,
знакомство с
международным
сотрудничеством по
охране природы,
осознание
ответственности людей за
будущее планеты Земля.
Проверка знаний по
изученным темам.
История нашей Родины (34 часа)
Учебник часть 2
Наши верные помощники. 1 ч 19.01.2015.
особенности природных
зон, рассказывать о
причинах различий.
Характеризовать
особенности природы,
хозяйственной и
природоохранной
деятельности человека в
зоне степей, сравнивать
особенности природных
зон, рассказывать о
причинах различий.
Рассказывать об
экологических
проблемах России и
мира, способах и путях
их решения.
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать, обобщать
информацию, устанавливать
причинноследственные связи,
делать выводы.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Выделять существенную
информацию из текста,
сравнивать, наблюдать,
проводить аналогии, получать
информацию из различных
источников
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь работать по правилам
коммуникации, объяснять свой
выбор решения учебной задачи.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
Иметь основы
экологической
культуры.
10 35
1
19.01.
23.01.
20.01.
2015
История на карте.
Исторические
источники.
Уч. с. 611
Т. с.35
Формирование
понятий: исторические
источники, чтение
исторической карты,
вещественные и
письменные источники,
устные источники,
летописи.
Знакомство с понятием
«историческая карта», ее
отличиями от
географической, с
условными
обозначениями, которые
встречаются на исто
рической карте, с
историческими
источниками
Различать исторические
и географические карты,
ориентироваться в
знаковосимволических
обозначениях
географических карт,
рассказывать о различных
исторических
источниках.
(вещественными,
письменными, устными).
Древняя Русь. 5 ч  20.01.2015 – 06.02.2015.
36
1
19.01.
23.01.
21.01.
2014
Первые русские князья.
Уч. с. 1216
Т. с.67
«Повесть Временных
лет». Первые русские
князья: Олег, Игорь,
Ольга, Святослав.
Знакомство с
деятельностью первых
русских князей.
Называть первых русских
князей, рассказывать о
жизни и деятельности
исторических личностей.
37
2
26.01.
30.01.
27.01.
2014
Князь Владимир.
Крещение Руси.
Уч. с. 1721
Т. с. 810
«Князь Владимир
Красное Солнышко»,
принятие христианства
на Руси, 988 год.
Верования древних
славян.
Знакомство с
деятельностью князя
Владимира и основными
положениями
христианства — религии,
которую приняла Русь.
Рассказывать о
деятельности князя
Владимира, особенностях
принятия христианства,
знать дату принятия
христианства.
38
3
26.01.
30.01
28.01.
2015
Культура
Древней Руси.
Уч. с. 2124
Т. с.1112
Памятники
архитектуры,
письменность на Руси,
православные храмы.
Знакомство с
особенностями культуры
Древней Руси.
Описывать памятники
культуры на основе
иллюстраций и
наблюдений. Обсуждать
значение памятников
культуры и
необходимости их
охраны.
39
4
02.02.
06.02.
03.02.
2015
Борьба с иноземными
захватчиками.
Монголотатарское
нашествие,1237 год,
Расширение и углубление
представлений о борьбе
Рассказывать на
доступном уровне о
Интересоваться
изучением истории
своей страны.
П. Умение преобразовать
знаковографическую
информацию в текстовую,
строить логические
рассуждения.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Выделять существенное в
тексте, строить логические
высказывания, находить
дополнительную информацию в
различных источниках.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
заданий.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Выделять существенное в
тексте, строить логические
высказывания, находить
дополнительную информацию в
различных источниках.
Р. Ставить перед собой цель и
планировать свою деятельность.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Извлекать информацию из
текста, карты, иллюстрации,
сравнивать, делать выводы,
строить корректные связные
высказывания.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать информацию,
выделять существенное,
Осознанно
положительно
относиться  к
культурным
ценностям своей
страны.
Осознанно
положительно
относиться  к
культурным
ценностям своей
страны.
Испытывать
чувство
11 Александр Невский.
Уч. с. 2529
хан Батый, осада
русских городов,
ярлык на княжение.
1240 год – война со
шведами, ледовое
побоище. Александр
Невский, Евпатий
Коловрат.
русских княжеств с
иноземными
захватчиками.
Знакомство с
сражениях с иноземными
захватчиками,
прославившихся
исторических личностях
исторической картой.
данного периода.
40
5
02.02.
06.02
04.02.
2015
Куликовская битва.
Дмитрий Донской.
Уч. с. 3033
Т. с.1315
Иван Калита, Дмитрий
Донской, Сергий
Радонежский. 1380 год
–сражение на
Куликовом поле.
Челубей и Пересвет.
Знакомство с
деятельностью князя
Дмитрия Донского.
Рассказывать на
доступном уровне о
сражениях с иноземными
захватчиками,
прославившихся
исторических личностях
данного периода.
Московское царство. 6 ч  09.02.2015 – 06.03.2015.
41
1
09.02.
13.02.
10.02.
2015
Первый русский царь.
Преобразования
в государстве.
Уч. с. 3440
Т. с.1617
Иван  Грозный –
первый русский царь.
Символы царской
власти,государственны
е учреждения, освоение
новых земель.
Знакомство с
Рассказывать о личности
особенностями развития
государства в XVI веке.
и деяниях первого
русского царя,
характеризовать
историческую личность с
опорой на текст учебника
и дополнительную
информацию.
42
2
09.02.
13.02.
11.02.
2015
Как жили люди на Руси
в XIV—XVI веках.
Обсуждение тем
проектов по
изучаемому разделу.
Уч. с. 4044
Т. с.1824
Уклад жизни людей
разных сословий.
Домострой.
Знакомство с бытовой
жизнью русских людей
XIV—XVI веков.
Рассказывать об
особенностях быта
русских людей данного
исторического периода.
устанавливать причинно
следственные связи под
руководством учителя.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать информацию,
выделять существенное,
устанавливать причинно
следственные связи под
руководством учителя.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь   совместно решать
учебные задачи, корректно
относится к мнению товарища.
П. Извлекать информацию из
различных источников,
анализировать и обобщать,
строить логические
рассуждения.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь сообща выполнять
задание и толерантно
относиться к мнению товарища.
П. Составлять рассказ по
иллюстрации, выделять
существенную информацию из
текста, находить информацию в
различных источниках и
презентовать ее в различных
формах.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Уважительно
относиться к
созидательной
деятельности
человека на благо
общества.
Иметь стремление
к расширению и
углублению знаний.
12 43
3
16.02.
20.02.
17.02.
2015
Смутное время.
К. Минин и
Д. Пожарский.
Уч. с. 4447
Т. с.2426
Положение России в
смутное время.
Народное ополчение.
1612 год.Начало
правления династии
Романовых.
Знакомство с основными
событиями смутного
времени.
44
4
16.02.
20.02.
18.02.
2015
Русское государство
при первых Романовых.
Уч. с. 4750
Царство Романовых.
Свод законов.
Барщина, оброк.
Знакомство с основными
событиями России XVII
века; рассказать о
преобразованиях в
государстве при первых
Романовых.
Рассказывать об
исторических событиях
данного исторического
периода, подвигах
исторических личностей.
Рассказывать об
изменениях в государстве
в данный исторический
период, роли
исторических личностей
в преобразованиях.
45
5
02.03.
06.03.
03.03.
2015
Расширение границ
России в XVII веке.
Уч. с. 5153
Первые
землепроходцы.
Экспедиция
В.Д. Пояркова,
С.И. Дежнёва,
Е.П. Хабарова.
Знакомство с процессами
освоения земель Сибири
и Дальнего Востока, с
историей первых
землепроходцев.
Рассказывать об
особенностях освоения
Сибири и Дальнего
Востока, знать
исторических личностей
первопроходцев.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать информацию
из текста, обобщать и делать
выводы, классифицировать
исторические события и
личностей, обсуждать с
одноклассниками ответы на
вопросы.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Извлекать информацию из
различных источников,
анализировать и обобщать,
строить логические
рассуждения.
Р. Ставить перед собой цель и
планировать свою деятельность.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать информацию
из текста, обобщать и делать
выводы, классифицировать
исторические события и
личностей, обсуждать с
одноклассниками ответы на
вопросы.
Р. Осуществлять контроль  за
усвоением учебного материала
при выполнении заданий
46
6
02.03.
06.03.
04.03.
2015
Мозаика заданий. Уч. с.
5557. Проектные
задания. Т. с.2829
Проверочная работа
№ 3 «Московское
государство» уч. с. 54
Т. с.27
Проверка знаний по
изученному материалу.
Повторение и обобщение
пройденного материала.
Демонстрация уровня
знаний по теме.
Обобщать и делать
выводы об исторических
событиях и личностях,
применять полученные
знания при ответах на
занимательные и
проверочные вопросы.
П. Выделять существенную
информацию из текста,
сравнивать, наблюдать,
проводить аналогии, получать
информацию из различных
источников.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
учебника.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Уважительно
относиться к
созидательной
деятельности
человека на благо
общества.
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Уметь оценивать
трудность
предлагаемого
задания,
адекватно
оценивать свои
возможности,
осознавать
причины
успешности /
13 Российская империя. 9 ч   09.03.2015*  14.04.2015.
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
неуспешности
деятельности.
47
1
09.03.
13.03.
10.03.
2015
48
2
09.03.
13.03
11.03.
2015
Пётр I. Реформы в
Российском
государстве.
Преобразования
в культуре, науке,
быту.
Обсуждение тем
проектов по
изучаемому разделу.
Уч. с. 5865
Т. с.3033
Изменения в
Российском
государстве.
Императрица
Екатерина II.
Уч. с. 6669
Т. с. 3438
Первый российский
император, реформы
преобразования.
«Ведомости»,
Кунсткамера,
Ассамблеи.
Новый облик С.
Петербурга, великие
военачальники – Ф.
Ушаков, А. Суворов.
Знакомство  с
деятельностью царя
реформатора Петра I.
Знакомство с
изменениями в
государстве при
Екатерине II, с
биографией великих
военачальников
А.В. Суворова и
Ф.Ф. Ушакова.
Рассказывать о личности
П. Извлекать информацию из
и деяниях Петра
Первого, характеризовать
историческую личность с
опорой на текст учебника
и дополнительную
информацию.
Рассказывать о личности
и деяниях Екатерины II,
характеризовать
историческую личность с
опорой на текст учебника
и дополнительную
различных источников,
анализировать, сравнивать и
обобщать,  строить логические
рассуждения.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать информацию
из текста, обобщать и делать
выводы, классифицировать
исторические события и
личностей, обсуждать с
одноклассниками ответы на
информацию.
вопросы.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
Уважительно
относиться к
созидательной
деятельности
человека на благо
общества.
Уважительно
относиться к
созидательной
деятельности
человека на благо
общества.
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
49
3
16.03.
20.03.
17.03.
2015
Образование и наука в
XVIII веке.
Уч. с. 6973
Т. с.3841
Первый Московский
университет. М. В.
Ломоносов. Академия
Наук. Изобретатель
И.П. Кулибин.
Знакомство с
особенностями развития
образования и науки в
XVIII веке, с  жизнью и
деятельностью
известного ученого М.В.
Ломоносова и
изобретателя
И.П. Кулибина.
Рассказывать об
особенностях
образования и научного
прогресса в XVIII веке,
достижениях ученых и
изобретателей.
П. Извлекать информацию из
различных источников,
анализировать и обобщать,
строить логические
рассуждения.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
Уважительно
относиться к
созидательной
деятельности
человека на благо
общества.
заданий.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
50
4
16.03.
20.03.
18.03.
2015
Война 1812 года.
Уч. с. 7377
Т. с.4243
1912 год. Наполеон
Бонапарт.М. И.
Кутузов.Бородинская
Знакомство  с
Отечественной войной
1812 года.
Рассказывать на
доступном уровне о
событиях войны с
П. Анализировать информацию
из текста, обобщать и делать
выводы, классифицировать
Испытывать
чувство
патриотизма,
14 битва.
51
5
23.03.
27.03.
24.03.
2015
Отмена
крепостного права.
Уч. с. 7779
Продолжение знакомства
с основными событиями
XIX века.
1861 год – отмена
крепостного права.
Реформы в
армии.Начало
капитализма. Меценаты
в развитии культуры и
образования.
Воспитание юного
императора.
Наполеоном, героических
личностях, знать дату
изгнания Наполеона из
Москвы.
исторические события и
личностей, обсуждать с
одноклассниками ответы на
вопросы.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
Рассказывать на
доступном уровне об
отмене крепостного
права, царереформаторе,
знать год отмены
крепостного права.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Извлекать информацию из
различных источников,
анализировать, обобщать,
делать выводы,  строить
логические рассуждения.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
52
6
23.03.
27.03.
25.03.
2015
Наука и техника
в XIX веке.
Уч. с. 8083
Первая железная
дорога.»русский свет»
 изобретение
П.Н. Яблочкова.
Научные открытия
К. А.Тимирязева,
хирург Н.И. Пирогов.
Знакомство с основными
достижениями науки и
техники в XIX веке, с
жизнью и открытиями
ученых П.Н. Яблочкова,
Н.И. Пирогова,
К.А. Тимирязева.
Рассказывать об
особенностях научного
прогресса в XIХ веке,
достижениях ученых и
изобретателей.
53
7
30.03.
03.04.
31.03.
2015
Город и горожане.
Мода XIX века.
Представление
подготовленных
проектов.
Уч. с. 8388  Т. с.4546
Достопримпечательнос
ти СанктПетербурга:
Биржа,
Адмиралтейство,
соборы. Новые улицы
Москвы. Одежда и
мода 19 века.
Кулинарное искусство.
Знакомство с основными
изменениями,
произошедшими в облике
русских городов в XIX
веке, а также с
изменениями в одежде,
моде и кулинарном
искусстве.
Рассказывать об
особенностях быта
горожан XIХ века,
сравнивать устройство
городов, одежду разных
исторических периодов.
П. Извлекать информацию из
различных источников,
анализировать и обобщать,
строить логические
рассуждения.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Создавать способы решения
творческого и поискового
характера.
П. Анализировать  и сравнивать
информацию из текста,
иллюстраций, произведений
искусства, делать выводы,
строить логические
рассуждения, работать с
различными источниками
информации и презентовать
результаты исследований.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Уважительно
относиться к
созидательной
деятельности
человека на благо
общества.
Осознанно
положительно
относиться  к
культурным
ценностям своей
страны.
15 54
8
30.03.
03.04.
01.04.
2015
55
9
13.04.
17.04.
14.04.
2015
Культура XIX века.
Уч. с. 8893
Представление
подготовленных
проектов.
Проверочная работа
№ 4 «Российская
империя» Уч. с. 94 Т.
с.44
Мозаика заданий уч. с.
95
уч. с. 9697
Представление
подготовленных
проектов.
Литература и живопись
19 века. Третьяковская
галерея. Расцвет
музыкального
искусства.
Знакомство с основными
культурными до
стижениями XIX века, с
именами выдающихся
деятелей культуры.
Рассказывать о
некоторых деятелях
культуры XIX века, их
творениях.
К. Создавать способы решения
творческого и поискового
характера.
П. Анализировать  и сравнивать
информацию из текста,
иллюстраций, произведений
искусства, делать выводы,
строить логические
Книгоиздатель И.Д.
Сытин.
Проверка знаний по
изученному материалу.
Демонстрация уровня
знаний по теме.
Обобщать и делать
выводы об исторических
событиях и личностях,
применять полученные
знания при ответах на
занимательные и
проверочные вопросы.
рассуждения, работать с
различными источниками
информации и презентовать
результаты
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной
деятельности).исследований.
К. Создавать способы решения
творческого и поискового
характера.
П. Анализировать,
классифицировать материал,
обобщать, выделять главное,
использовать информацию для
решения учебных задач.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
56
1
13.04.
17.04.
15.04.
2015
Революция в России.
Уч. с. 100103 Т. с.47
Российское государство 13 ч 15.04.2015 – 29.05.2015.
Знакомство с основными
событиями начала XX
века.
Царствование Николая
II. Первая мировая
война 1914 года. В. И.
Ульянов
Ленин.Гражданская
война 19181922 годов.
Сёстры милосердия на
фронтах войн.
Рассказывать на
доступном уровне о
причинах революции,
гражданской войне в
России начала XX века.
Знать даты падения
династии Романовых,
революции 1917 года.
К. Умение доказывать
правильность выполнения
задания.
П. Извлекать информацию из
различных источников,
анализировать, обобщать,
делать выводы,  строить
логические рассуждения.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Осознанно
положительно
относиться  к
культурным
ценностям своей
страны.
Уметь оценивать
трудность
предлагаемого
задания,
адекватно
оценивать свои
возможности,
осознавать
причины
успешности /
неуспешности.
Интересоваться
изучением истории
своей страны.
57
2
20.04.
21.04.
Россия в годы
Возникновение СССР.
Знакомство с основными
Рассказывать об
П. Анализировать информацию
Интересоваться
16 24.04.
2015
Советской власти.
Уч. с. 103107
Партия коммунистов.
И.В. Сталин.Репрессии.
Новостройки страны.
Великие достижения.
Пионерская
организация.
событиями развития
России в 20—30 годы XX
века.
особенностях развития
страны в
послереволюционный
период, об образовании
Советского государства.
из текста, обобщать и делать
выводы, классифицировать
исторические события и
личностей, обсуждать с
одноклассниками ответы на
вопросы.
изучением истории
своей страны.
58
3
20.04.
24.04.
22.04.
2015
Великая Отечественная
война.
Уч. с. 107113 Т. с.48
50
Обсуждение тем
проектов «По местам
боевой славы»
Фашизм в Германии.
Начало ВОВ. 22 июня
1941 г. Ленинградская
блокада. Битва под
Москвой.
Сталинградскоке
сражение. Курская
битва – битва техники.
Знакомство с основными
событиями Великой
Отечественной войны:
битвой под Москвой,
Сталинградским
сражением, Курской
битвой, блокадой Ле
нинграда; расширение
представлений о
героическом подвиге
советского народа.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
Рассказывать о датах
начала и окончания
войны, самых известных
битвах, городахгероях,
подвигах
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
П. Анализировать  и сравнивать
информацию из текста,
иллюстраций, произведений
искусства, делать выводы,
строить логические
военнослужащих и
партизан в борьбе с
фашистами.
рассуждения, работать с
различными источниками
информации и презентовать
результаты исследований.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
59
4
27.04.
30.04.
28.04.
2015
Тыл в годы войны.
Победа над фашизмом.
Проекты по теме «По
местам боевой славы»
Уч. с. 113118 Т. с.50
52
«Всё для фронта – всё
для Победы!»
Восстановление зданий
и памятников
архитектуры. Великие
маршалы –Г.К. Жуков,
К.К. Рокоссовский.
Награды ВОВ. Города
герои.
Знакомство с работой
тыла в годы войны;
представление о
самоотверженном труде
всех людей.
Рассказывать о работе и
жизни в тылу в годы
войны, трудовых
подвигах работников
заводов, госпиталей,
сельского хозяйства,
знать дату Дня Победы в
Великой Отечественной
войне.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Анализировать  и сравнивать
информацию из текста,
иллюстраций, произведений
искусства, делать выводы,
строить логические
рассуждения, работать с
различными источниками
информации и презентовать
результаты исследований.
Р. Осуществлять контроль  за
усвоением учебного материала
при выполнении заданий
учебника.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
60
5
27.04.
29.04.
Восстановление
Великие достижения
Знакомство с процессом
Рассказывать о событиях
П. Анализировать  и сравнивать
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Испытывать
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Испытывать
17 30.04.
2015
народного хозяйства.
Научные достижения
XX века.
Уч. с. 118123
50х годов. А.Н.
Туполев. Атомная
энергия – в мирных
целях. Достижения в
нефтяной геологии
И.М. Губкина.
Основоположник
российской
последовательного
восстановления
народного хозяйства,  с
главными научными
достижениями XX века.
послевоенного периода,
восстановлении
хозяйства, достижениях
науки и техники,
космических полетах,
знать дату первого
полета Ю.Гагарина в
космос.
космонавтики – С.П.
Королёв. Первый
космонавт – Ю.А.
Гагарин. Изобретение
61
6
04.05.
08.05.
05.05.
2015
По северным
городам России.
Уч. с. 124126 Т. с.53
Архангельск – крупный
морской и речной порт.
Вологда – старинный
лазера.
русский город.
Великий Устюг.
Каргопольская
игрушка.
информацию из текста,
иллюстраций, произведений
искусства, делать выводы,
строить логические
рассуждения, работать с
различными источниками
информации и презентовать
результаты исследований.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Знакомство с северными
Знать наиболее крупные и
П. Извлекать информацию из
городами России,  их
своеобразием и
особенностями.
известные города
северной части России,
рассказывать об их
достопримечательностях,
особенностях жизни в
этих городах.
различных источников,
анализировать, обобщать,
делать выводы,  строить
логические рассуждения.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
62
7
04.05.
08.05.
06.05.
2015
По городам
Центральной России.
Уч. с. 126130
Тула, Воронеж,
Владимир, Суздаль,
Казань.
Знакомство с городами
Центральной России, их
своеобразием и
особенностями.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Знать наиболее крупные и
П. Ориентироваться на карте,
известные города
Центральной России,
города Золотого кольца,
рассказывать об их
достопримечательностях,
особенностях жизни в
этих городах.
извлекать информацию из
различных источников,
анализировать, обобщать и
делать выводы, строить
логические высказывания.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
63
8
11.05.
15.05.
12.05.
2015
Города Урала и
Сибири.
Уч. с. 130136
Екатеринбург, Пермь,
Челябинск, Уфа,
Знакомство с городами
Урала и Сибири, их
Новосибирск, Братск,
Иркутск.
своеобразием и
особенностями.
Знать наиболее крупные и
известные города Сибири
и Урала, рассказывать об
их
П. Ориентироваться на карте,
извлекать информацию из
различных источников,
анализировать, обобщать и
достопримечательностях,
особенностях жизни и
хозяйственной
делать выводы, строить
логические высказывания.
Р. Умение планировать свою
чувство
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Осознание себя как
гражданина России,
чувства
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны,
ответственности за
общее
благополучие.
Осознание себя как
гражданина России,
чувства
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны,
ответственности за
общее
благополучие.
Осознание себя как
гражданина России,
чувства
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
18 деятельности в этих
городах.
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
64
9
11.05.
15.05.
13.05.
2015
Дальний Восток.
Южные города России.
Уч. с. 136141
Хабаровск,
Владивосток. Ростов
наДону, Ставрополь,
Пятигорск. Россия –
многонациональное
государство.
Знакомство с городами
Дальнего Востока,  с
южными городами
России.
Знать наиболее крупные и
известные города Юга и
Дальнего Востока
России,
рассказывать об их
достопримечательностях,
особенностях жизни в
этих городах.
деятельности.
К. Уметь донести до товарищей
дополнительную информацию.
П. Ориентироваться на карте,
извлекать информацию из
различных источников,
анализировать, обобщать и
делать выводы, строить
логические высказывания.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
К. Создавать способы решения
65
10
18.05.
22.05.
19.05.
2015
Россия –
многонациональное
Проверка изученного
материала.
государство.
Проектная  работа.
Уч. с. 152153
Т. с. 5358
66
11
18.05.
22.05.
20.05.
2015
Россия в мировом
сообществе.
Уч. с. 141145
Традиции и праздники
росссийского народа.
Международные
организации:
ЮНЕСКО, ООН.
Народы Европы.
Закрепление знаний,
обобщение пройденного
материала по заданиям
рабочей тетради (с. 53
58).  Демонстрация
уровня знаний.
Знакомство с
положением России в
мировом сообществе,
международными
организациями, традиция
ми и праздниками разных
народов.
страны,
ответственности за
общее
благополучие.
Осознание себя как
гражданина России,
чувства
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны,
ответственности за
общее
благополучие.
Уметь оценивать
трудность
предлагаемого
задания,
адекватно
оценивать свои
возможности,
осознавать
причины
успешности /
неуспешности.
Обобщать и делать
выводы  об особенностях
исторического развития и
жизни в российских
городах, применять
полученные знания при
ответах на занимательные
и проверочные вопросы.
творческого и поискового
характера.
П. Выделять существенную
информацию из текста,
сравнивать, наблюдать,
проводить аналогии, получать
информацию из различных
источников.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Рассказывать на
П. Ориентироваться на карте,
доступном уровне о роли
России в современном
мире, о традициях разных
народов России, называть
основные международные
организации и их
функции.
извлекать информацию из
различных источников,
анализировать, обобщать и
делать выводы, строить
логические высказывания.
Р. Умение планировать свою
деятельность и  адекватно
оценивать результаты своей
деятельности.
К. Создавать способы решения
творческого и поискового
характера.
Осознание себя как
гражданина России,
чувства
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
67
12
25.05.
29.05.
26.05.
2015
Жизнь современного
человека. Уч. с. 145
146
Перемены в жизни
людей во второй
половине XX века,
Расширение
представлений о
Рассказывать об
изменениях,
П. Анализировать  и сравнивать
информацию из текста,
Осознание себя как
гражданина России,
некоторых особенностях
произошедших в жизни
иллюстраций, делать выводы,
чувства
19 Проверочная работа
№ 5
Т. с.59
«Российское
государство»  уч. с. 147
начале XXI века.
Проверка знаний по
изученному материалу.
жизни современного
человека.
человека с древности до
современности,
обсуждать
положительные и
отрицательные стороны
современной жизни, быта.
строить логические
рассуждения, работать с
различными источниками
информации.
Р. Планировать свои действия
при выполнении заданий
учебника; осуществлять
текущий контроль и оценку
результатов  выполнения
заданий.
68
13
25.05.
29.05.
27.05.
2015
Мозаика заданий.
Основны события XX и
Повторение
изученного
Уч. с. 148151
XXI веков. Мозаика
заданий.
Обобщение полученных
знаний по всему курсу
«Окружающий мир».
Защита проектов.
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
Обобщать и делать
П. Анализировать  и сравнивать
выводы  об особенностях
исторического развития и
современной жизни
России, применять
полученные знания при
ответах на занимательные
и проверочные вопросы.
информацию из текста,
иллюстраций, произведений
искусства, делать выводы,
строить логические
рассуждения, работать с
различными источниками
информации и презентовать
результаты исследований.
Р. Ставить цель собственной
познавательной деятельности и
планировать ее (в рамках
проектной деятельности).
К. Уметь сообща выполнять
задание и совместно решать
учебные задачи.
патриотизма,
гордости за
историю и
культуру своей
страны.
Уметь оценивать
трудность
предлагаемого
задания,
адекватно
оценивать свои
возможности.
20

file_name: ктп по окр. миру.docx

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА. МАТЕРИАЛ ИСПОЛЬЗОВАН ПО УМК "ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ". В НЕМ УКАЗАНЫ ТЕМЫ, УУД, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ФГОС.
ТАКЖЕ ОБОЗНАЧЕНЫ ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ. Характеристика
учебной деятельности учащихся, Решаемые проблемы, предметные результаты, Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные), Личностные результаты

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС


extracted_text:
1 Вед. Добрый день, уважаемые гости, односельчане! Мы начинаем
отчетный концерт учащихся Камышенской школы «Я помню, я
горжусь», посвященный 70летию Великой Победы
2 Вед: Живем мы посреди большой России,
Средь городов, лесов, озер, полей,
И есть у нас, когда бы нас спросили,
Меч для врага, объятья для друзей!
1 Вед.  Нам Родину завещано любить
И сердцем отовсюду к ней тянуться,
Не перервать связующую нить.
И нам порой так нужно оглянуться…
2 Вед: Течет река времени. Минуло уже 70 лет с того страшного дня, когда
настежь распахнулись огромные двери войны, но мы помним и знаем имя
победителя. В нашем селе остался единственный ветеран Великой
Отечественной войны Колий Иван Нефедович. Мы говорим ему огромное
спасибо, желаем крепкого здоровья, мирного неба над головой.
    1:  Песня: Бобошко Е. «Ты же выжил, солдат»(Презентация
«Ветераны»)
1 Вед:  Многие сыны и дочери нашей земли отдали свои жизни за свободу
своей страны, за счастливое будущее своих потомков.
2 Вед: 4 года, 1.418 дней, 34. 000 часов и 27 млн. погибших людей. Если по
каждому из них объявить минуту молчания, то страна будет молчать 38 лет.
1 Вед: 22 июня…Этот день вечно будет отбрасывать нашу память в 1941 год.
22 июня 1941 года фашистская Германия обрушила на нашу страну страшный
удар. Это была смертоносная лавина, закованных в круповскую сталь,
прекрасно обученных, дисциплинированных немецких солдат. Они уже
захватили Европу. 190 дивизий (5,5 миллионов человек), около 5 000
самолетов, свыше 3 000 танков, изрыгающих огонь и свинец – все это
двигалось на нашу землю.
2 Вед: Пускай назад история листает
            Страницы легендарные свои,
            И память, через годы, пролетая,
            Ведет опять в походы и бои.
1 Вед: Война тащила за собой
Детей, не ведающих детства,
И женщин с горькою судьбой.
2 Вед: Кто был в окопах, те – герои,
Остановившие фашизм,
Но тыл решительным настроем
Не меньший выдал героизм.
1 Вед: Жива еще в потомках память
Тех героических времен – Советским труженикам тыла
Низкий наш земной поклон!
         2. Песня Калганов Г. «Эх, путь , дорожка фронтовая» (Презентация
«Труженики тыла»)
2  Вед:  Я думаю: «А если б папа
Погиб случайно на войне?
Какой была бы страшной плата –
Жизнь, неподаренная мне!»
1 вед:    И сколько этих жизней разных
Украла страшная война!
Ведь, если б все родились сразу
Была бы целая страна.
         3.  Танец с малышками
2 вед:    У подвига завидная судьба,
Свершенный, он значенья не теряет,
И если продолжается борьба,
То в ней другие повторяют.
1 вед:    Так и у песни, вспыхнувшей в огне
Большого человечьего волненья,
Нет смерти, нет забвенья в тишине,
Ее поют другие поколенья.
           4.  Песня Кожевниковой Н. «Тишина»
2 вед:    Нет лирики в горячих точках
Ты там не жил, а воевал
В Чечне, Афгане и Цхинвале
Солдат, ты столько повидал
1 вед:    Не отступать и не сдаваться
Пока в глазах блеск не погас
Ведь все что нас не убивает
То делает сильнее нас.
            5.  Танец десантников (мальчики 36 кл)ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Локальные войны
2 вед:    Не всякий подвиг может совершить,
Тем более – в потоке мирных дней,
Но всякий должен Родине служить,
Болеть душой и сердцем лишь о ней.

1 вед:    Великий праздник нам тот май принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережет от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат. 6. Пирамида (36 кл.)
1 Вед  Да все мы, русские  Иваны.
Кто к нам не лезет, нам друзья.
А коль придут враги не званы,
Их примет мать сыра земля.
2 Вед  Мы для врагов всегда загадка,
Им нашу душу не понять,
И Родину, хоть жизнь не сладка,
Мы не способны променять.
      7.  Отрывок из произведения А.Толстого «Русский характер» Данько
С., 6 кл.
1 Вед:  Об армии любимой
Знает стар и млад
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
2 Вед:  Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
              8.  Сценка «Мы защитники», учащиеся 2 кл.
1 Вед:  Солдат в строю, присягу ждёт,
А мамы, жёны ночь не спали…
И гул колёс, мотор ревёт,
Любимых в армию призвали.
2 Вед:  Такой ответственный момент,
У женщин слёзы навернулись.
Мы шлём вам пламенный привет
И ждём, чтоб вы скорей вернулись!
1 Вед:  Гордимся каждым вашим шагом,
И сколько б не было дорог,
Гражданкой всей СПАСИБО скажем! (хором)
              9.  Армейский танец (Презентация «На охране рубежей)
             10. Песня «Защитники Отечества» Кожевникова Н., Водяная А., 8
кл. Вокальная группа
2 Вед:     Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат, Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым,
1 Вед:     Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому,
Не гибнут люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
            11.  Танец «Птицы белые летели» (23 кл.)
1 Вед:     Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
2 Вед:     За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам –
Нашим дедам и отцам.
1 Вед:     Недаром сегодня салюты звучат
В честь нашей Отчизны,
В честь наших солдат!
 12.  Стихотворение  Григория Чарикова «Что может быть дороже и
роднее» Марченко А., 8 кл.
2 Вед:     Эту песню посвящаем
Нашим прадедам,  дедам.
Нашей Родине любимой
Слава, слава в День Победы!
          13. Песня «Победа» Кожевникова Н., вокальная группа
1 Вед:     Пусть гремит салют Победы.
Этим светом мир согрет.
Поздравляем наших дедов!
Дню Победы 70 лет!
2 Вед:     В этот день весенний
Солнце ярче светит,
В этот день счастливый
Радуются дети.
1 Вед:     «Нет!» – заявляем мы войне,
Всем злым и черным силам.
2 Вед:     Должна трава зеленой быть,
А небо синимсиним!
1 Вед:      Нам нужен разноцветный мир.
И все мы будем рады, Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды.
2 Вед:     Залпы орудий салютом гремящие
Сыплют на землю осколками душ.
Не нужно слова подбирать подходящие,
Пусть в честь Победы разносится туш.
1 Вед:      А за Россию, за Веру, Отечество
Мы постоим, как и наши отцы.
Знает пусть все на земле человечество,
Что мы Россияне  мира творцы.

file_name: Сценарий смотра 2015.docx

intro:
1 Вед. Добрый день, уважаемые гости, односельчане! Мы начинаем отчетный концерт учащихся Камышенской школы «Я помню, я горжусь», посвященный 70-летию Великой Победы
2 Вед: Живем мы посреди большой России,
Средь городов, лесов, озер, полей,
И есть у нас, когда бы нас спросили,
Меч для врага, объятья для друзей!
1 Вед.  Нам Родину завещано любить
И сердцем отовсюду к ней тянуться,
Не перервать связующую нить.
И нам порой так нужно оглянуться…1 Вед. Добрый день, уважаемые гости, односельчане! Мы начинаем отчетный концерт учащихся Камышенской школы «Я помню, я горжусь», посвященный 70-летию Великой Победы
2 Вед: Живем мы посреди большой России,
Средь городов, лесов, озер, полей,
И есть у нас, когда бы нас спросили,
Меч для врага, объятья для друзей!
1 Вед.  Нам Родину завещано любить
И сердцем отовсюду к ней тянуться,
Не перервать связующую нить.
И нам порой так нужно оглянуться…

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий смотра художественной самодеятельности учащихся школы, посвященного 75-годовщине Великой Победы


extracted_text:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел
Раздел: «Лоскутная мозаика»
«Художественное конструирование из
растений»
«Вышивание»
«Объемное моделирование и
конструирование из бумаги и картона»
Работа с бумагой. Папьемаше»
«Роспись ткани»
«Вязание»
«Моделирование и конструирование из
разных материалов»
«Объемное моделирование из ткани»
«Знакомство с бытовой техникой»
Учебный план «Технология» 4 «Б» класс
Количество часов
Плановые сроки проведения
3ч
4ч
3ч
6ч
3ч
3ч
4ч
3ч
3ч
2ч
01.09 – 19.09.2014
22.09   17.10.2014
20.10 – 07.11.2014
10.11 – 26.12.2014
12.01 – 30.01.2015
02.02   20.02.2015
02.03 – 27.03.2015
30.05 – 24.04.2015
27.04 – 15.05.2015
18.05 – 29.05.2015 Календарнотематическое планирование по технологии 4 «Б» класс
34 часа – 1 час в неделю
Тема урока
Решаемые
проблемы
№
п/п
а
к
о
р
у

№

я
и
н
е
д
ж
о
х
о
р
п
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
и
к
о
р
с

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
ж
о
х
о
р
п
я
и
ц
к
е
р
р
о
К
Характеристика
учебной деятельности
учащихся
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Предметные
результаты
Универсальные учебные
действия (УУД:
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
Личностные
результаты
Раздел 1 : «Лоскутная мозаика»  (3ч) – 01.09 – 19.09.2014
1
1
01.09
05.09
2014
04.09
2014
Лоскутная
мозаика. Из
истории.  Панно.
2
2
08.09 –
12.09
2014
11.09
2014
Работа с тканью.
Лоскутные
рисунки
Как выразитель
ные средства
представле
ние о мире природы и
мире, созданном руками
человека
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с ее целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы
его выполнения, оценивать ход
роль ремесел в культуре
народов мира
и результат выполнения
задания.
Как выразитель
ные средства
представле
ние о мире природы и
мире, созданном руками
человека
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с ее целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы
его выполнения
.
 учитывать
Регулятивные: уметь
выделенные учителем
ориентиры действия в
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
Оценивать ситуации
– хорошие, плохие
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
 учитывать разные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве,
классификация
предметов по
признакам —
природные и
рукотворны
 Сравнивать
конструктивные и
декоративные
особенности,
 воспринимать мир
природы и мир,
созданный руками
человека;
 осмысливать
эстетические и
нравственные ценности
природы высказывать
собственное суждение;
 учитывать разные
мнения, интересы и
обосновывать
собственную позицию.
проблему;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений,
Коммуникативные донести
свою позицию до других:
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений, выполнения
пробных поисковых
упражнений;
Коммуникативные слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения.
Ценить и
принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение»,
«родина»,
«природа», «семья»,
«мир», «настоящий
друг»,
«справедливость»,
«желание понимать
друг друга»,
«понимать позицию
другого». 3
3
15.09 –
19.09
2014
18.09
2014
Работа с тканью.
Карманлакомка
Какова роль ремесел в
культуре народов мира,
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с ее целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы
его выполнения, оценивать ход
и результат выполнения
задания
Осуществлять
сотрудничество,
исполнять разные
социальные роли,
работать в малых
группах, узнает о
взаимоотношении
окружающего мира и
человека, получит
возможность
Раздел 2: «Художественное конструирование из растений»  (4ч) – 22.09   17.10.2014
составлять фантазии
из листьев и цветов
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой частной
задачи.
Регулятивные: уметь с
помощью учителя
анализировать предложенное
задание.
Познавательные: искать и
отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации.
Коммуникативные донести
свою позицию до других
Личностные: овладевать
способностью ставить цели и
задачи учебной деятельности
4
1
22.09 –
26.09
2014
25.09
2014
Художественное
конструирование
из растений. Из
истории.
Композиция из
сухих растений.
Какие сезонных
планировать предстоящую
Создавать
изменениях происходят
в природе
Уметь: собирать
природный материал
практическую деятельность в
соответствии с ее целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
композицию;
Работать с природным
материалом;
Участвовать в
творческой
обучающей игре.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные:перерабатыват
ь полученную информацию:
сравнивать и
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой частной
задачи.
классифицировать
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
5
2
29.09 –
03.10
2014
02.10
2014
Букет с
необычной
упаковкой.
Как правильно собирать
«природный материал»,
Анализировать конструктивно
технологические и
декоративнохудожественные
особенности предлагаемых
заданий,
Создавать
композицию;
Работать с природным
материалом;
Анализировать план
изготовления изделия.
и пытаться её обосновать.
Личностные: овладевать
способностью ставить цели и
задачи учебной деятельности
Р: ставить собственные цели и
задачи при создании
творческой работы
П: использовать знаково
символические средства
цветовой гаммы, языка
графики, живописи,
скульптуры, дизайна,
декоративноприкладного
искусства в собственной
художественнотворческой
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой частной
задачи.
6
3
06.10 –
10.10
2014
09.10
2014
Водная
композиция.
Как правильно собирать
«природный материал»,
Анализировать конструктивно
Самостоятельно
Регулятивные: уметь с
Оценивать
деятельности.
К: оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
технологические и
декоративнохудожественные
особенности предлагаемых
заданий, выделять известное и
неизвестное, осуществлять
поиск, читать эскизы, чертежи
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
помощью учителя
анализировать задание,
отделять известное и
неизвестное;
жизненные ситуации
с точки зрения
собственных
ощущений
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений, обсуждений
материалов учебника, 7
4
13.10 –
17.10
2014
16.10
2014
Подарок другу.
Как правильно собирать
«природный материал»,
Развитие активности,
инициативности, воли,
любознательности и т.п.
интеллекта (внимания, памяти,
восприятия, образного и
образнологического
мышления, речи) и творческих
способностей
Анализировать план
изготовления изделия.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Коммуникативные донести
свою позицию до других;
Р: осознанно использовать
безопасные приемы труда,
самостоятельно планировать
действия, необходимые для
изготовления поделки;
П: осуществлять поиск
необходимой информации на
персональном компьютере для
решения доступных
конструкторско
технологических задач;
К: учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций при
создании творческой работы в
группе
Раздел 3: «Вышивание»  (3ч) – 20.10 – 07.11.2014
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
8
1
20.10 –
24.10
2014
23.10
2014
Работа с тканью.
Из истории
вышивания.
Вышивание
крестом.
9
2
27.10 –
31.10
2014
30.10
2014
Работа с тканью.
Шов «петельки»
«Сказочный
лес».
10
3
03.11 –
07.11
2014
06.11
2014
Работа с тканью.
Шов «вприпреп»
«Теплая осень».
Как надо соблюдать
технику выполнения
швов козлик и потайной;
приемы лоскутной
техники
Уметь:
классифицировать ткани
по признакам: волокну,
переплетению нитей,
назначению,
вышивать крестом,
гладью, вприкреп
Как надо соблюдать
технику выполнения
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с ее целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы
его выполнения, оценивать ход
и результат выполнения
задания.
Организовывать свою
деятельность. осуществлять
швов козлик и потайной;
сотрудничество, уметь слушать
приемы лоскутной
и вступать в диалог,
техники
Уметь:
осуществлять самоконтроль и
корректировку
классифицировать ткани
по признакам: волокну,
переплетению нитей,
назначению,
вышивать крестом,
гладью, вприкреп
Как надо соблюдать
технику выполнения
Организовывать свою
деятельность. осуществлять
швов козлик и потайной;
сотрудничество, уметь слушать
приемы лоскутной
и вступать в диалог,
техники
Уметь:
осуществлять самоконтроль и
корректировку
классифицировать ткани
Осуществлять поиск
Регулятивные: уметь
информации  о
возникновении
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
Оценивать
предложенные
ситуации
лоскутной техники.
Анализировать план
изготовления изделия.
Составлять
технологическую
карту
проблему;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений.
Коммуникативные слушать
других, быть готовым изменить
свою точку зрения
Анализировать план
изготовления изделия.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений.
Коммуникативные слушать
других, быть готовым изменить
свою точку зрения
операций.
Вышивать крестом,
гладью, вприкреп
Анализировать план
изготовления изделия.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой частной
задачи.
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи; по признакам: волокну,
переплетению нитей,
назначению,
вышивать крестом,
гладью, вприкреп
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Вышивать крестом,
гладью, вприкреп
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Раздел 4: «Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона»  (6ч) – 10.11 – 26.12.2014
11
1
10.11 –
14.11
2014
13.11
2014
Цветы для
нового года.
Как работать с бумагой
Уметь: выполнять работу в
технике объемного
складывания
12
2
24.11 –
28.11
2014
27.11
2014
Ажурные
игрушки
Как работать с бумагой
Уметь: выполнять работу в
технике объемного
складывания
13
3
01.12 –
05.12
2014
04.12
2014
Бумажный город
Как работать с бумагой
.
Уметь: выполнять работу в
технике объемного
складывания
Поиск, отбор и
использование
необходимой
информации,
классификация
материалов по видам.
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Анализировать план
изготовления изделия.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Анализировать план
изготовления изделия.
Выполнять разметку
изделий по шаблону.
Анализировать свою
работу, выявлять
ошибки и недочеты.
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
Отвечать на простые
и сложные вопросы
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Овладевать
способностью
ставить цели и
задачи учебной
деятельности учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Как работать с бумагой
Уметь: выполнять работу в
Самостоятельно
Регулятивные: самостоятельно
Развивать
технике объемного
складывания
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Анализировать свою
работу, выявлять
ошибки и недочеты
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативныеуважительно
относиться к позиции другого,
пытаться договариваться
Как работать с бумагой
Уметь: выполнять работу в
Самостоятельно
Регулятивные: уметь с
технике объемного
складывания
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
помощью учителя
анализировать предложенное
задание, отделять известное и
неизвестное;
самостоятельность\\
овладевать
способностью
ставить цели и
задачи учебной
деятельности
Овладевать
способностью
ставить цели и
задачи учебной
деятельности
14
4
8.12 –
12.12
2014
11.12
2014
Криволинейное
складывание.
Украшение для
праздника
15
5
15.12 –
19.12
2014
18.12
2014
Объёмные
игрушки с
подвижными
деталями.
«Говорящие»
животные.
16
6
22.12 –
26.12
2014
25.12
2014
Конструировани
е из объёмных
тел.
Как работать с бумагой
Уметь: выполнять работу в
технике объемного
складывания
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Анализировать свою
работу, выявлять
ошибки и недочеты
Познавательные: искать и
отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная
карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
Коммуникативные донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Личностные: овладевать
способностью ставить цели и
задачи учебной деятельности
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
Регулятивные: под контролем
учителя выполнять пробные
поисковые действия
(упражнения) для выявления
оптимального решения
проблемы (задачи);
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
Овладевать
способностью
ставить цели и
задачи учебной
деятельности операций.
Анализировать свою
работу, выявлять
ошибки и недочеты
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные
уважительно относиться к
позиции другого, пытаться
договариваться
17
1
12.01 –
16.01
2015
15.01
2015
Раздел 5: « Работа с бумагой. Папьемаше»  (3ч) – 12.01 – 30.01.2015
Какова история
возникновения техники
папьемаше, места ее
применения,
Уметь проектировать свою
деятельность
Папьемаше. Из
истории.
Работа с
бумагой.
Слоистое папье
–маше. Тарелка
с росписью.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
18
2
19.01 –
23.01
2015
22.01
2015
Работа с
бумагой.
Слоистое папье
–маше.
Шумелки.
Какова история
возникновения техники
папьемаше, места ее
применения,
Уметь проектировать свою
Самостоятельно
деятельность
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
Отвечать на простые
и сложные вопросы
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные
уметь сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в
совместном решении проблемы
Регулятивные: выполнять
задание по составленному под
контролем учителя плану,
сверять свои действия с ним;
карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
Коммуникативные донести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
Познавательные: искать и
отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
19
3
26.01 –
30.01
2015
29..01
2015
Работа с
бумагой.
Слоистое папье
–маше. Маска.
Какова история
возникновения техники
папьемаше, места ее
применения,
Уметь проектировать свою
деятельность
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
Отвечать на простые
и сложные вопросы
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно операций.
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Раздел 6: «Роспись ткани»  (3ч) – 02.02   20.02.2015
20
1
02.02 –
06.02
2015
05.02
2015
Роспись ткани.
Как возникло ткачество,
Из истории.
Работа с тканью.
Коллаж «
Аквариум».
ткацкий станок.
Уметь: использовать правила
безопасности при работе с
ножницами,
Создавать гобелен по образцу.
Находить и отбирать
Регулятивные: уметь
информацию о
процессе
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
производства тканей.
Анализировать и
различать виды
тканей и волокон.
Самостоятельно
создавать эскиз и на
его основе создавать
схему узора,
подбирать цвета для
композиции
проблему;
Познавательные:искать и
отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная
карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Уметь: использовать правила
безопасности при работе с
Находить и отбирать
информацию о
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
Отвечать на простые
и сложные вопросы
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
процессе
производства тканей.
Анализировать и
различать виды
тканей и волокон.
Самостоятельно
создавать эскиз и на
его основе создавать
схему узора,
подбирать цвета для
композиции
Самостоятельно
создавать эскиз и на
его основе создавать
схему узора,
подбирать цвета для
композиции.
Анализировать свою
работу, выявлять
ошибки и недочеты
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные:
преобразовывать информацию:
представлять в виде текста,
таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
Регулятивные:  уметь
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
классифицировать факты и
явления; определять причинно
следственные связи изучаемых
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
21
2
09.02 –
13.02
2015
12.02
2015
Роспись по соли.
Весенние цветы..
Как возникло ткачество,
ткацкий станок.
ножницами,
Создавать гобелен по образцу.
22
3
16.02 –
20.02
2015
19.02
2015
Холодный
батик . Бабочка
Как возникло ткачество,
ткацкий станок.
Уметь: использовать правила
безопасности при работе с
ножницами,
Создавать гобелен по образцу. 23
1
02.03 –
06.03
2015
05.03
2015
Вязание. Из
истории. Вязание
крючком. Виды
крючков и
пряжи.
Приемы вязания.
Цепочки из
воздушных
петель.
Раздел 7: «Вязание»  (4ч) – 02.03 – 27.03.2015
Как и откуда
появилось : вязание,
крючок, воздушные
петли.
Осваивать технику вязания
воздушных петель крючком.
Использовать правила работы
крючком.
24
2
09.03 –
13.03
2015
12.03
2015
Вязание
столбиков без
накида.
Вязание
столбиков с
накидом.
Как и откуда
появилось : вязание,
крючок, воздушные
петли.
Осваивать технику вязания
воздушных петель крючком.
Использовать правила работы
крючком.
Находить и объяснять
информацию о
вязании, значении
вязаных вещей в
жизни человека.
Подбирать размер
крючков в
соответствии с
нитками.
Находить и объяснять
информацию о
вязании, значении
вязаных вещей в
жизни человека.
Подбирать размер
крючков в
соответствии с
нитками.
явлений, событий;
Коммуникативные уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в
совместном решении проблемы
успешности учебной
деятельности.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Познавательные: добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку
зрения
Личностные: : оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
Регулятивные: под контролем
учителя выполнять пробные
поисковые действия
(упражнения) для выявления
оптимального решения
проблемы (задачи);
Познавательные:искать и
отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная
карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
Личностные: овладевать
способностью ставить цели и
задачи учебной деятельности 25
3
16.03 –
20.03
2015
19.03
2015
Картинки из
вязаных цепочек.
Цветок.
Как и откуда
появилось : вязание,
крючок, воздушные
петли.
Осваивать технику вязания
воздушных петель крючком.
Использовать правила работы
крючком.
26
4
23.03 –
27.03
2015
26.03
2015
Вязка резинки на
спицах. Шапочка
и шарфик.
Как и откуда
появилось : вязание,
крючок, воздушные
петли. .
Осваивать технику вязания
воздушных петель крючком.
Использовать правила работы
крючком.
Находить и объяснять
информацию о
Регулятивные: уметь
совместно с учителем выявлять
вязании, значении
вязаных вещей в
жизни человека.
Подбирать размер
крючков в
соответствии с
нитками.
Создавать
композицию.
и формулировать учебную
проблему;
Познавательные:
преобразовывать информацию:
представлять в виде текста,
таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Личностные: : оценивать
ситуации – хорошие, плохие
Находить и объяснять
Регулятивные: уметь с
информацию о
вязании, значении
вязаных вещей в
жизни человека.
Подбирать размер
крючков в
соответствии с
нитками.
Создавать
композицию.
помощью учителя
анализировать предложенное
задание, отделять известное и
неизвестное;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные
уважительно относиться к
позиции другого, пытаться
договариваться
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Раздел 8: «Моделирование и конструирование из разных материалов»  (3ч) 30.05 – 24.04.2015
Личностные: развивать
самостоятельность
27
1
30.03 –
03.04
2015
02.04
2015
Соломенная
скульптура.
Девочка,
лошадка.
Какие сезонных
Уметь: собирать природный
Самостоятельно
Регулятивные: самостоятельно
Учебно
изменениях происходят
в природе
материал
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные:перерабатыват
ь полученную информацию:
сравнивать и
классифицировать
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать.
Личностные: овладевать
способностью ставить цели и
задачи учебной деятельности
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности. 28
2
13.04 –
7.04
2015
16.04
20115
Соломенная
скульптура.
Птицы из
соломы.
Какие сезонных
изменениях происходят
в природе
Уметь: собирать природный
материал
29
3
20.04 –
24.04
2015
23.04
2015
Каркасные
фигурки.
Какие сезонных
изменениях происходят
Уметь: собирать природный
материал
в природе
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
анализировать,
заполнять
технологическую
карту, определять
последовательность
операций.
Раздел 9: «Объемное моделирование из ткани»  (3ч) – 27.04 – 15.05.2015
30
1
27.04 –
01.05
2015
30.04
2015
Бесшовная кукла
Как появилась кукла
– крестовец.
оберег.
Уметь: изготовить куклу
берегиню, изготавливать
выкройку, подбирать материал
Находить и отбирать
Регулятивные: выполнять
информацию о
процессе
производства тканей.
Анализировать и
различать виды
тканей и волокон.
Использовать в работе
трафарет.
Подбирать материалы
для изготовления
изделия.
задание по составленному под
контролем учителя плану,
сверять свои действия с ним
Познавательные:искать и
отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
Личностные: овладевать
способностью ставить цели и
задачи учебной деятельности
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию:
Коммуникативные
уважительно относиться к
позиции другого, пытаться
договариваться
Личностные: : оценивать
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию:
Коммуникативные
уважительно относиться к
позиции другого, пытаться
договариваться
Личностные: : оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности. 31
2
04.05 –
08.05
2015
07.05
2015
Кукла –
закрутка.
Как появилась кукла
оберег.
Уметь: изготовить куклу
берегиню, изготавливать
выкройку, подбирать материал
32
3
11.05 –
15.05
2015
14.05
2015
Объемная
игрушка из
плоской ткани.
«Собачка».
Как появилась кукла
оберег.
Уметь: изготовить куклу
берегиню, изготавливать
выкройку, подбирать материал
Находить и отбирать
информацию о
процессе
производства тканей.
Анализировать и
различать виды
тканей и волокон.
Использовать в работе
трафарет.
Подбирать материалы
для изготовления
изделия.
Находить и отбирать
информацию о
процессе
производства тканей.
Анализировать и
различать виды
тканей и волокон.
Использовать в работе
трафарет.
Подбирать материалы
для изготовления
изделия.
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Личностные: : оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные:добывать
новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативныедонести
свою позицию до других:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
Личностные: : оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
Раздел 10: «Знакомство с бытовой техникой»  (2ч) – 18.05 – 29.05.2015
33
1
18.05 –
22.05
2015
21.05
2015
Как устроен
пылесос и
стиральная
машина.
Как и где можно
применять бытовую
технику
Находить и отбирать
Читать, знакомиться с
Регулятивные: самостоятельно
Учебно
информацию о процессе
производства бытовой техники
информацией,
проводить
исследования,
рассуждать, работать
с иллюстрацией
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные: добывать
новые знания
Коммуникативные слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку
зрения
Личностные: : оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
 способность к
самооценки на
основе критерия
успешности учебной
деятельности. 34
2
25.05 –
29.05
2015
28.05
2015
Обобщающий
урок по курсу:
«Технология».
Как применять знания,
полученные на уроках
технологии.
Находить и отбирать
информацию о
процессе
производства бытовой
техники
Регулятивные: самостоятельно
формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
Познавательные: добывать
новые знания
Коммуникативные слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку
зрения
Личностные: : оценивать
жизненные ситуации с точки
зрения собственных ощущений
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.

file_name: КТП технология.docx

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 4 КЛАССА. МАТЕРИАЛ ИСПОЛЬЗОВАН ПО УМК "ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ". В НЕМ УКАЗАНЫ ТЕМЫ, УУД, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ФГОС.
ТАКЖЕ ОБОЗНАЧЕНЫ ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ. Характеристика
учебной деятельности учащихся, Решаемые проблемы, предметные результаты, Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные), Личностные результаты