extracted_text:
1 этап
Приветствие.  Здравствуйте   ребята!   Меня   зовут   Москвичёва
Елена   Владимировна,
  Я   учитель   основ   безопасности
жизнедеятельности МОУ СОШ п. Расково. Думаю, что во время
урока   мы   с     вами   познакомимся   поближе.   Я   волнуюсь,   вы
волнуетесь.   Мне   очень   нужна   ваша   поддержка.   Согласны,
поддержать меня?
             Ну тогда давайте посмотрим друг на друга, ВЫДОХНЕМ,
улыбнемся и начнем работать.  У меня  к вам такая просьба. Когда
будете отвечать на вопрос, называйте, пожалуйста, свое имя  свое
имя.
Готовясь   к   уроку   и   зная,   что   проходить   он   будет   в   с.   Усть   –
Курдюм,   я
  просмотрела   некоторую   информацию,   карты.
Приходилось бывать раньше в вашем поселке. Загорать на вашем
пляже.  И какой – же я сделала вывод. Да вы просто в раю живете.
Слайд
На берегу   прекрасной   реки Курдюм, который впадает в Волгу,
рядом острова, яхт –клуб. Так у кого есть яхта? Ну, у вас еще все
впереди. А река настолько рядом, ну просто рукой подать. Ну, а
теперь вопрос: назовите мне улицы вашего села, которые выходят
или идут параллельно берегу Курдюма.     Тому, кто сомневается,
поможет фрагмент карты на столе. Дети называют.
Слайд с картой
А почему ваше село так называется Усть  Курдюм? Кто проявит
свои познания в краеведении. Ответы 2 этап.  Актуализация знаний  и постановка цели

Звучит сирена, читаю текст
«Внимание! Всем! Говорит штаб гражданской обороны с.
Усть      Курдюм.   Граждане!   В   связи   с   внезапным
повышением   уровня   воды   в   реке   Волга   ожидается
подтопление домов в районе улиц Большая Советская,
Первомайская, Октябрьская и  район яхтклуба.
Конечно,   это   ситуация   условная   и   не   дай   Бог   в   ней
оказаться. Как оказалось население Краснодарского края в
июле 2012 года и население Амурской области в июле 2013
года.
Слайд Амур
Слайд Краснодар
Так   почему   же   погибли   люди?   Кто   виноват:   спасатели,
неуспевшие  прибыть вовремя? Административные  органы?
А может сами люди? Сложно ответить на этот вопрос, но
мне   кажется,   что     здесь   напрашивается     одна   русская
пословица, какая догадались?
НА БОГА НАДЕЙСЯ, А САМ НЕ ПЛОШАЙ!
 Это и будет тема нашего урока
Так что же мы сегодня можем научиться и понять, чтобы  в
будущем   не   попасть   в   то   число   пострадавших   при
наводнении. И так цель нашего урока: Действия населения при угрозе
и возникновении наводнения.
3 этап
  в
И так первое задание. Возьмите бланк 1, на нем вы видите
задание   для   вашей   группы,
  таблице   перечислены
рекомендации   МЧС,   которым   нужно   следовать   в   вашей
ситуации.   Ваша   задача,
  ознакомится   с   материалом
учебника,  на   доске   записать    параграф   стр.   103   –   106,
конкретно   по   вашей   ситуации,
  выбрать   правильные
действия в таблице, выделить маркером на общем бланке.  И
определить  последовательность действий, отметив цифрами
1,2. На все отводится 4 минуты, кто закончит, поднимает
руку. После проверки, представители группы ознакомят с
рекомендациями по своей ситуации весь класс.
Ну а теперь, за работу, вода прибывает, время не ждет. 4 этап
Я вижу, что  все команды готовы, и мы начинаем проверку.
Прошу отнестись, очень внимательно. Сейчас вам  будет
продемонстрирован ролик «Советы МЧС России по
спасению при паводке (наводнении)»
Во время демонстрации вы можете проверить, правильно
ли вы выполнили задание, внимательно слушайте, может  в
дальнейшем, вы сможете, чтото добавить к рассказу
ваших товарищей.
После ролика
1. Все готовы?
2.  Ну а теперь, пожалуйста, выступление групп.
В конце выступления оцените свою работу сколько у вас
было правильных ответов? Вы получаете оранжевый
кораблик 5 этап
   Ребята, а сейчас попробуем смоделировать реальную ситуацию,
когда наводнение началось и вам нужно срочно определить, что из
окружающих     вас   вещей,   вы   можете   использовать   как   средство
спасения.   Перед   вами   коробка   с     предметами.   Ваша   задача,
выбрать   предметы,   которые   вы   можете,   по   вашему   мнению,
использовать   как   средства   спасения,   обсудить   их   назначения   и
быть   готовым   к   ответу.         Время   2   минуты.   Торопитесь,   вода
прибывает.
Так посмотрим, кто и сколько предметов выбрал. Объясните,
как   вы   будете   использовать   для     своего   спасения   данный
предмет.   Кто   больше   всех   выбрал   предметов   тот   получает
кораблик оранжевый. 6 этап: Творческое задание.
Вам предлагается три варианта заданий. Проведем
жеребьевку. И так, 1 команда у нас готовит ….,
вторая…., третья…..
 На подготовку отводиться 4 минуты
Пожалуйста, представляем свое творчество на суд своих
одноклассников.
За работу все получают оранжевый кораблик. Этап: Итоги
А теперь давайте вернемся к цели нашего урока:
Кто помнит?
Как вы, думаете, мы достигли своей цели?
 А теперь оценки за урок. ТАК У КАКОЙ КОМАНДЫ
БОЛЬШЕ ОРАНЖЕВЫХ  корабликов, Она получает 5
ки, остальные 4ки.
Ребята, мне очень понравилось с вами работать, это мой
первый опыт работы с незнакомыми детьми. Мне
хотелось бы узнать Как чувствовали вы себя на уроке: комфортно или
сковано?
В какой момент вы ощутили, может радость от
проделанной работы, а может наоборот были
разочарованы?
Чему научились?
Хорошо , а теперь запишите домашнее задание п.4.3
 Определить правила поведения во время сильного
ливня. Согласуйте свои действия с родителями.

file_name: урок наводнения.docx

title: Презентация по ОБЖ "Рекомендации населению во время наводнения" ( 7 класс)


extracted_text:
Задание  1                          1  команда
Рекомендации по действию населения по действиям при угрозе
и во время наводнения
Заблаговременная подготовка к наводнению
Приготовиться к  эвакуации
Соблюдать осторожность при входе в затопленные помещения
Отключить газ, воду, свет, затушите огонь в печи
Остерегаться порванных и провисших проводов
Сложить все в чемодан или рюкзак
Не отказываться от эвакуации
Приготовить  теплые вещи, чистую питьевую воду, необходимый
запас продуктов
Не использовать в пищу продукты, которые были в контакте с водой
Для просушивания помещений открыть все окна и двери
Изучить границы затопления и близкие возвышенные места
Не пользоваться системами газоснабжения, электричества,
водоснабжения и канализации до разрешения инспектирующих
органов
Не паниковать и терять  самообладания
Не пользоваться водой из колодцев до ее очищения
Подавать сигналы бедствия
Опасаться обрушения и падения намокших вещей
Запомнить места хранения лодок, плотов и стройматериалов.
Не использовать воду без специальной обработки
Оставаться на месте и ждать помощи спасателей
Включить средства оповещения
Подняться  на верхние этажи здания или на крышу
 Заранее составить перечень документов, ценностей и медикаментов,
вывозимых при эвакуации
Количество правильных ответов
   Оценка: 7 правильных  ответов  –      оранжевый
                    6 – 5 правильных ответов    зеленый Задание 1                 2  ГРУППА
Рекомендации по действию населения по действиям при угрозе
и во время наводнения
 Действия во время наводнения
Приготовиться к  эвакуации
Соблюдать осторожность при входе в затопленные помещения
Отключить газ, воду, свет, затушите огонь в печи
Остерегаться порванных и провисших проводов
Сложить все в чемодан или рюкзак
Не отказываться от эвакуации
Приготовить  теплые вещи, чистую питьевую воду, необходимый
запас продуктов
Не использовать в пищу продукты, которые были в контакте с водой
Для просушивания помещений открыть все окна и двери
Изучить границы затопления и близкие возвышенные места
Не пользоваться системами газоснабжения, электричества,
водоснабжения и канализации до разрешения инспектирующих
органов
Не паниковать и терять  самообладания
Не пользоваться водой из колодцев до ее очищения
Подавать сигналы бедствия
Опасаться обрушения и падения намокших вещей
Запомнить места хранения лодок, плотов и стройматериалов.
Не использовать воду без специальной обработки
Оставаться на месте и ждать помощи спасателей
Включить средства оповещения
Подняться  на верхние этажи здания или на крышу
Заранее составить перечень документов, ценностей и медикаментов,
вывозимых при эвакуации
Количество правильных ответов
   Оценка : 7 правильных  ответов –      оранжевый
                    6 – 5 правильных ответов    зеленый Задание 1                 3  ГРУППА
Рекомендации по действию населения по действиям при угрозе
и во время наводнения
Действия  после спада воды
Приготовиться к  эвакуации
Соблюдать осторожность при входе в затопленные помещения
Отключить газ, воду, свет, затушите огонь в печи
Остерегаться порванных и провисших проводов
Сложить все в чемодан или рюкзак
Не отказываться от эвакуации
Приготовить  теплые вещи, чистую питьевую воду, необходимый запас
продуктов
Не использовать в пищу продукты, которые были в контакте с водой
Для просушивания помещений открыть все окна и двери
Изучить границы затопления и близкие возвышенные места
Не пользоваться системами газоснабжения, электричества,
водоснабжения и канализации до разрешения инспектирующих органов
Не паниковать и терять  самообладания
Не пользоваться водой из колодцев до ее очищения
Подавать сигналы бедствия
Опасаться обрушения и падения намокших вещей
Запомнить места хранения лодок, плотов и стройматериалов.
Не использовать воду без специальной обработки
Оставаться на месте и ждать помощи спасателей
Включить средства оповещения
Подняться  на верхние этажи здания или на крышу
Заранее составить перечень документов, ценностей и медикаментов,
вывозимых при эвакуации
Количество правильных ответов Оценка: 7 правильных  ответов –      оранжевый
                    6 – 5 правильных ответов    зеленый

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок подготовила и провела учитель начальных классов
 МОУ «Малораменская начальная общеобразовательная школа»
Заболотько Наталия Васильевна
                                 Основы православной культуры 4 класс
Урок №11  ЗАПОВЕДИ
Цель: Знакомство  учащихся с библейскими заповедями.
Задачи урока:
обучающая познакомиться  со структурой и значением заповедей;
развивающая понять, что заповеди помогают людям различать добро и зло;
воспитывающая усвоить, как выполнение или нарушение заповедей влияет на
внутренний мир человека.
Планируемые результаты урока:
Личностные: способствовать становлению общечеловеческих ценностных
ориентаций, формировать целостный социально – ориентированный взгляд на мир в
его органическом единстве и разнообразии природы. Формировать уважительное
отношение к религии. Развивать этические чувства доброжелательности и
эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные  результаты
Регулятивные УУД:
 учить отличать верно выполненное задание от неверного,
 овладеть навыками смыслового чтения
Познавательные УУД:
 овладевать начальными сведениями о сущности и особенности процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием предмета;
 находить ответы на вопросы, используя текст и свой жизненный опыт
 делать выводы в результате работы.
Коммуникативные
 уметь оформлять свою мысль в устной и письменной речи

слушать и понимать речь других
Предметные результаты.
 Знакомить с основными нормами религиозной морали, развивать понимание
их значений в жизни
 Понимать значение нравственности веры и религии в жизни человека и
общества
 Осознавать ценности человеческой жизни. Оборудование: ноутбук, проектор, презентация
                                                             Ход урока
I. Организация деятельности учащихся.
II. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
Беседа по вопросам:
     Что значат для православных христиан покаянные молитвы?
     Что самое главное в жизни человека?
     Всегда ли есть возможность исправить свой поступок?
     Всегда ли есть возможность покаяться?
III. Постановка проблемы.
        Мы с вами живём в огромном,  мире. И вы уже знаете, что мир подругому,
называется – природа. Вы знаете, что у природы есть свои законы, то есть правила,
по которым она живёт. Например, смена времён года. В нашей местности зиму
сменяет весна, весну лето и т.п., в жарких странах сезон засухи сменяет сезон
дождей. Вы знаете, также, что существует круговорот воды в природе, что земля
вращается вокруг солнца, и мы видим каждый день, что солнце всходит и заходит.
И еще множество разных законов            А что будет, если эти законы нарушатся?
( Ученики высказывают предположения, фантазии о том,  какие могут быть
последствия. Общий вывод: мир ждёт разрушение и катастрофа. )
      Человек – это часть природы. Человечество – все люди, живущие на земле.  И у
людей тоже есть свои законы, свои правила жизни.
        Какие законы  и правила жизни человека вы знаете?
(Правила для учащихся.  Нормы Этикета. Законы страны.)
        А  вы знаете, как должны относиться друг к другу? (Надо относиться друг к
другу с уважением, нельзя обижать друг друга, нельзя грубить, надо помогать друг
другу и т.п.)
     Многие философы в истории человечества формулировали правила, которые
люди должны выполнять для того, чтобы в обществе был порядок.

организовать их совместную жизнь.
         Попытайтесь   и   вы   сформулировать   правила,   чтобы   помочь   людям
IV. Работа над темой урока.
             У когото совесть чуткая, у когото – не очень. Чтобы у людей было ясное
основание, по которому можно различать добро и зло в своих поступках и
намерениях, существуют заповеди. Заповеди записаны в Библии, которая говорит о
том, что они даны людям от Бога.
        Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк  Моисей и его
народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Но это не было обычным
землетрясением. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того, чтоб там
встретить Бога и получить от него заповеди. 40 дней Моисей провел на объятой огнем вершине. Этот огонь не обжигал его, потому что он был знаком присутствия
Бога. Бог сам начертал заповеди на каменных плитках (скрижалях), которые
Моисей вынес из огня к народу. Люди же были поражены еще и тем, что
вернувшись к ним, сам Моисей светился так, чтобы лучи исходили от лица его,
хотя сам он этой перемены в себе не замечал. Бог дал Моисею 10 заповедей.
Первые четыре говорят от отношениях человека с Богом. Остальные касаются
отношений людей между собой.
    Сегодня мы разберем эти заповеди и посмотрим презентацию.
 Первая и большая заповедь:
• Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим , и всею душою твоею, и
всею мыслию твоею.
• Вторая же подобная ей:
Возлюби  ближнего твоего, как  самого себя.
Первая заповедь:  Я Господь Бог твой;  да не будет у тебя других богов пред
лицом Моим.
               Этой заповедью Господь Бог указывает на Самого Себя человеку и,
следовательно, повелевает познавать Его и почитать, как о том открыто в
Священном Писании; никому другому, кроме Его Единого, не поклоняться и не
служить  как Богу.
Вторая заповедь:    Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на
небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и
не служи им
• Этой заповедью осуждаются идолопоклонники, то есть поклоняющиеся
какому бы то ни было материальному предмету как Истинному Богу. Кроме
грубого идолопоклонства есть еще более тонкие грехи против второй
заповеди пристрастие к чемулибо на уровне  идолослужения (чревоугодие,
жадность).
Третья заповедь: Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно
Эта заповедь запрещает нам употреблять имя Божие  напрасно без нужды, в
пустых и суетных разговорах, а тем более употреблять его в подтверждение
какойлибо лжи.
•
Четвертая заповедь: Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней
работай и делай в них всякие дела твои, а день седьмойсуббота Господу, Богу
твоему
            Эта заповедь повелевает нам почитать церковные праздники. В новозаветное
время место ветхозаветной субботы занял воскресный день. В этот день и в другие
праздничные дни нам следует посещать богослужения, уделять время
душеполезным делам или чтению и по возможности не рассеиваться на суетные
повседневные дела. Пятая заповедь: Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и
чтобы продлились дни твои на земле.
             Эта заповедь учит нас искренно и нелицемерно любить и почитать своих
родителей, повиноваться им, питать и покоить их во время болезни и старости. Под
именованием родителей следует также понимать всех, кто в разном отношении
бывает для нас вместо них: пастырей и учителей духовных, старших по возрасту,
благодетелей, начальников в различных отношениях.Родители помогают тебе, пока
ты растешь и нуждаешься в их помощи и заботе, а потом дети помогают
престарелым и уже немощным родителям на закате их жизни. Почитание это не
просто вежливые слова, а реальная поддержка родителей взрослыми детьми, в том
числе душевным вниманием и участием
  Разве ктото может не любить своих родителей? Любовь к ним называется
почтением. Однако слушаться и уважать следует всякого старшего, так как они
учат добру и заботятся о благополучии младших.
  Давайте вспомним пословицы и поговорки о родителях, которые мы можем
отнести к 5 Заповеди.

        Нет такого дружка, как родная матушка.
        При солнышке тепло, а при матушке добро.
        Без матки пчелки пропащие детки.
        Умный сын  отцу замена, глупый  не помощь.
        Корми деда на печи: и сам будешь там.
        Кто родителей почитает, тот век счастливый живет.
        Птичье молоко хоть в сказке найдешь, а других родителей – нет.
 В чём заключается смысл всех этих пословиц?
 Чему нас учит эта Заповедь?
 Шестая заповедь: Не убивай.
             Этой заповедью запрещается убийство или отнятие жизни у ближнего
каким бы то ни было образом. Кроме телесного убийства, есть убийство духовное;
род духовного убийства есть соблазн, когда ктолибо совращает ближнего в
неверие или вовлекает в беззаконие и тем самым подвергает его душу смерти
духовной.
     Не ты дал жизнь, значит, не тебе ее отнимать!  Не убий! На первый взгляд все
ясно: не убивай! Но будем еще помнить, что под убийством разумеется не только
лишение жизни, но и попустительство, совет способствующий этому
преступлению. Эта заповедь повелевает жить со всеми в мире и согласии, потому
что и словом можно убить человека.  Какие пословицы и поговорки вы можете
отнести к  6 Заповеди?         Лучше терпеть самому, нежели беду сделать кому.
        Кто кого первый ударил, тот и виноват.
        Битьем дело не поправишь.
        Делая зло, на добро не надейся.

 В чём заключается смысл всех этих пословиц?
  Что значит «не убивай»?
  Этой Заповедью Господь Бог запрещает отнятие жизни – у других людей и у
самого себя. Самоубийство – это тяжкий грех. Человек является виновным в
убийстве и тогда, когда сам лично не убивает. Но способствует убийству или
допускает других до убийства.
Седьмая заповедь: Не     прелюбодействуй.
               Этой заповедью  запрещается   всякое греховное   угождение    телу. Это
заповедь о верности тому, кто любит тебя и любим тобою. Верность этой заповеди
– залог сохранения семьи.
 В будущем вы все создадите свои семьи. А Заповедь «Не прелюбодействуй»
может также гласить «Ты не должен нарушать мир брака». Брак существует
только там, где царят гармония и мир. Где один живет для другого и старается
доставлять ему радость.
 Выскажите свое мнение по этому поводу.
Не забывайте, будьте осторожны, чтобы не нарушать мир среди ваших родителей.
Поразмыслите об этом.
Восьмая заповедь: Не кради
              Этой заповедью запрещается кража или присвоение каким – либо образом
того,что принадлежит другим. Есть особые грехи, запрещающие  этой заповедью:
грабительство, или отнятие чужой вещи явным насилием; воровство, или
похищение чужой вещи тайно, присвоение  чеголибо чужого хитростью или
обманом; святотатство присвоение того, что принадлежит Церкви; мздоимство
взяточничество.
Тот, кто крадет – готов причинить страдания другому человеку. И о его
переживаниях и трудностях он не думает. Значит, он считает себя достойнее,
лучше его. И убийца, и вор расценивают другого человека как помеху Но и убийца,
и вор бесчеловечны.
 Давайте прочтём, что об этом говориться в учебнике. Непозволительно не только явное воровство, но и любое присвоение себе чужой
вещи, (например, найденной и не возвращенной хозяину), нечестная работа,
тунеядство.

  Давайте прочтём  пословицы и поговорки, которые относятся к 8 заповеди.

        Лучше бедность, да честность, нежели прибыль да стыд.
        Лучше убожество с добром, нежели богатство с грехом.
        Лучше страдать брюхом, чем духом.
        Лучше свое отдать, чем чужое взять.
        Вор ворует не для прибыли, а для гибели.
        Сколько вору не воровать, а расплаты не миновать.
 В чём заключается смысл всех этих пословиц?
Девятая заповедь: Не  произноси ложного свидетельства на ближнего твоего
               Этой заповедью запрещается ложное свидетельство на ближнего и всякая
другая ложь. Под ложным свидетельством понимается ложное свидетельство на
суде или кроме суда, когда на коголибо клевещут или несправедливо порицают.
Одна ложь порождает другую, и со временем лжец сам становится заложником
своего обмана. Народная мудрость напоминает нам: «На лжи далеко не уедешь»;
«Сколь веревочке не виться, а кончик найдется». А Христос предостерегал: « нет
ничего сокровенного, что не открылось бы, и тайного, что не было бы узнано».
Поскольку заповедь, запрещающую ложь, дает именно Бог, для христианина это
становится напоминанием о том, что Бога не обманешь. Он видит любой обман .
  Давайте  прочтём пословицы и поговорки к 9 заповеди.

        Ложь света боится.
        Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.
Десятая заповедь: Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего
твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни
всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.
             В предыдущих заповедях запрещалось вредить ближним делом, а десятая
заповедь запрещает всякую нечистую мысль против чести и собственности •
ближнего. Зависть во всех видах есть главный грех против этой заповеди.
Зависть мешает радости
V. Закрепление
  За выполнение какой заповеди  Бог обещает земную награду? ( Почитай отца
твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог
твой, дает тебе.)
 Как ты думаешь,  какая заповедь предостерегает человека от самого тяжкого
преступления?
 Какая  заповедь говорит нам, что мы не имеем права присваивать себе чтолибо,
не принадлежащее нам?
 Верность какой заповеди  залог сохранения семьи?
 Смысл какой заповеди выражает пословица «Сколь веревочке не виться, а кончик
найдется»?
 Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать?
Какая заповедь учит быть счастливым, советует уметь радоваться чужой
радостью?
  Почему мудрые люди говорят, что «зависть – корень всех зол»?
    Как выдумаете,   нужны ли современному человеку заповеди?
(   Да, потому что нравственные законы важны для любого времени.
    Нет, потому что они были нужны в древности, когда народ был необразованным,
сейчас все люди грамотные, поэтому эти законы не нужны.
     Да, потому что соблюдение заповедей дает тебе право считать себя избранным
из людей, потому что ты лучше.)
    Любовь к Богу и любовь к ближнему основа   христианской  жизни и
главное ее содержание.
                   Исполнение заповедей позволяет душе расти. Нарушение заповедей
ведет к бессовестности. Душа теряет чувствительность и в этом смысле становится
как мертвая. Заповеди повелевают: человек, не превращай всю свою жизнь только в
поиск удовольствий для себя, раскрой свое сердце для других людей, будь
милосердным. Чем лучше мы будем соблюдать законы человеческой жизни, тем
больше будет добра и любви на земле. Если вы будете правильно себя вести, может
быть,  глядя на вас,  будут также вести себя ваши друзья, знакомые, братья, сёстры
и даже взрослые, а потом и ваши дети. Чем больше будет хороших людей, тем
прекраснее будет мир
       Все эти заповеди можно свести к одной: «Люди, любите друг друга!».  Я
желаю, чтобы вы были счастливы, чтобы смеялись, святились и радовались
каждому мгновению своей жизни, и чтобы другие, глядя на вас становились тоже
счастливы. Домашнее задание: собрать пословицы, поговорки, касающиеся заповедей;
обсудить с родителями вопросы из учебника.
Литература:
1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
православной культуры.45 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений
М.: Просвещение, 2010.
2. Электронное приложение к пособию «Основы религиозных культур и светской
этики. Основы православной культуры. 45 классы: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений». М., 2010.
3. Православие: словарь школьника. М.: РосменПресс, 2004.
4. Колбовский Ю.А., Степанова Т.А. Православие и русская культура. Ярославль;
Рыбинск: «Рыбинский Дом печати», 2004.
6.Православный молитвослов(с пояснениями)
7. Книга «Православие для всех»(иеромонаха Харитона)
8.Интернет.Сайт http://www.proshkolu.ru/

file_name: Урок по ОПК 4 кл.№11Заповеди.doc

intro: Данный урок проводится в сопровождении презентации, целью которого является знакомство учащихся с библейскими заповедями.На уроке происходит формирование уважительного обращения к религии,чувства доброжелательности,отзывчивости,понимания и сопереживания чувствам других людей.Учащиеся учатся осознавать ценности человеческой жизни и умение помочь людям выделить правила, чтобы организовать их совместную жизнь.

title: Конспект урока по курсу ОРКСЭ (модуль Основы православной культуры) на тему "Заповеди" в 4 классе


extracted_text:
Коноплинский филиал МБОУ Павловской СШ
Ельнинский район,Смоленская область
Внеклассное мероприятие к
открытию Года культуры
«ПУШКИН И ГЛИНКА-ДВА ГЕНИЯ ЗЕМЛИ
РУССКОЙ»
Подготовила учитель
Русского языка и литературы
Берлинская Парасковия Васильевна
2014год Пушкин и Глинкадва гения земли русской.
Ведущий: Дорогие друзья! 2014 год объявлен Указом Президента Годом
культуры в России. А культураэто то, что остается, когда много другое
забыто.
  И давайте сегодня открывая Год культуры, мы почтим память двух гениев
земли русской , двух гениев русской культуры.
   Великого поэта А.С.Пушкина …Ведь с его именем связана целая эпоха в
развитии не только литературы, но и культуры вообще. Рядом с гением
Пушкина в искусстве возвышался и возвышается гений нашего земляка
М.И.Глинки. Ведь Глинка имеет в русской музыке такое же значение , как
А.С. Пушкин в русской поэзии. Они были современниками и принадлежали к
одному и тому же поколению. И при всем различии их натур, воспитании,
образовании, жизненных путей  Пушкин и Глинка , волнолюбивые дети своего
времени. Свет разума разлит в их творчестве. Это год юбилейный.
А.С.Пушкину исполняется 215 лет, Михаилу Глинке 210лет со дня
рождения.
   Давайте прикоснемся сейчас к творчесту великого поэта и насладимся
музыкой М. И.Глинки.
 Чтец: читает стихи Пушкина  ……
 Звучит романс Глинки "Венецианская ночь"
Ведущий: Это стихотворение поэт посвятил Анне Петровне Керн, с которой
познакомился в 1819году и которой был увлечен до такой степени, что
выскочил неодетым на мороз, чтобы проводить ее. После этого бала Пушкин
не встречался больше с Анной Керн и в 1825 году, в Михайловском, он был
приятно удивлен, встретив ее, такую же красивую и обаятельную. Затухшее
чувство пробуждается вновь в сердце поэта. Они много времени проводят вместе. Пушкин читает в Тригорском своих "Цыган", Стремясь выразить свою
признательность поэту, Анна Петровна поет для него "Венецианскую ночь"
Глинки.
Чтец: Ночь весенняя дышала
Светлоюжною красой,
Тихо Брента протекала,
Серебримая луной
Отражен волной огнистой
Блеск прозрачных облаков.
И восходит пар душистый
От зеленых берегов.
Ведущий: Глубокой ночью Пушкин сидел за своим столом, рядом лежал
цветок гелиотропа, сорванный Анною. Горела свеча. На листок бумаги
ложились строки:
Чтец: Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Ведущий: На следующий день Анна уезжала и Пушкин пришел проводить ее
и вручил ей небольшой листок со стихотворением, которое было ей
посвящено. Это было стихотворение "Я помню чудное мгновенье". Прошло 15 лет. В 1839 году судьбе было угодно, чтобы дочь Анны Керн
Екатерина Ермолаевна встретилась с известным уже тогда композитором
Михаилом Глинкою. Глинка увлекается ею.
Чтец: Из письма Глинки:" нечто страдальческое выражалось на ее бледном
лице, ее ясные выразительные глаза, необыкновенно стройный стан и
особенного рода прелесть и достоинство... все более и более меня
привлекали... Я нашел способ побеседовать... и... высказал тогдашние мои
чувства".
Ведущий: Глинка обратился к Анне Петровне и попросил у нее автограф
пушкинского стихотворения. Ему хотелось в музыке выразить чувства,
некогда владевшие поэтом. Так родился знаменитый романс, где "все
правдиво, ясно, пластично".
Звучит романс "Я помню чудное мгновенье"
Ведущий: Молодой композитор и известный поэт не только вращались в
одном обществе, не только общались друг с другом, но и оказывали влияние
на творчество друг друга.
Както Грибоедов сообщил Глинке тему грузинской песни. Мелодия так
понравилась А.С. Пушкину, что он пишет на музыку стихи "Не пой,
волшебница, при мне". Это было в 1828 году. Первая редакция романса не
была опубликована. Готовя заключительную редакцию романса, Глинка
заменил слова "волшебница" на более удачное "красавица".
Звучит романс Глинки "Не пой, красавица, при мне"
Ведущий: Знакомство Пушкина и Глинки продолжалось около 20 лет. За это
время Глинка создал 10 романсов на стихи поэта. В своих звуках он раскрыл
эмоциональное богатство пушкинских стихов, наполнил их высшей простотой, позволил слушателям разделить свои думы, чувства, переживания.
В 1824 году в "Полярной звезде" было опубликовано стихотворение А.С.
Пушкина "Адели", которое, по всей видимости обращено к Адели Давыдовой,
девочке 14 лет. Это легкое, шутливое жизненное напутствие. Глинка пишет
музыку к этому стихотворению. Как всегда, композитор прекрасно уловил
настроение поэта и передал его в легкой, даже изящной музыкальной форме.
Звучит романс "Адели"
Ведущий: Пожалуй, из всех русских поэтов у А.С. Пушкина мы найдем
наиболее совершенные образцы любовной лирики. Его стихи, эмоциональны,
страстны, и в то же время изящны и мелодичны.
Чтец: В последний раз твой образ милый
Дерзаю мысленно ласкать,
Будить мечту сердечной силой
И с негой робкой и унылой
Твою любовь воспоминать.
Бегут, меняясь, наши лета,
Меняя все, меняя нас,
Ты уж для своего поэта
Могильным сумраком одета,
И для тебя твой друг угас.
Прими же, дальняя подруга,
Прощанье сердца моего.
Как овдовевшая супруга,
Как друг, обнявший молча друга
Перед изгнанием его.
Ведущий: Немудрено, что и Глинка  эмоциональный, живой, не мог не пленяться стихами Пушкина. Он прочитал стихотворение Пушкина,
посвященное Осиповой "Я Вас люблю, хоть и бешусь" и... родился романс
"Признание".
Звучит романс "Признание"
Ведущий: Говоря о взаимоотношениях Пушкина и Глинки, нельзя не
вспомнить более серьезные произведения. Когда Михаил Иванович написал
свою первую оперу "Жизнь за царя", вызвавшую множество споров, Пушкин
очень высоко оценил ее и на дружеской вечеринке прочитал куплет:
Слушая сию новинку,
Зависть, злобой омрачась,
Пусть скрежещет, но уж Глинку
Затоптать не может в грязь.
В последние месяцы жизни поэта Глинка виделся с ним довольно часто. У
него созревает решение написать оперу по поэме Пушкина "Руслан и
Людмила" и он делится этим замыслом с поэтом.
Чтец: Из записок Глинки: "На одном из вечеров Жуковского Пушкин, говоря
о поэме своей "Руслан и Людмила", сказал, что он бы много переделал, я
желал узнать от него, какие именно переделки он предполагал сделать, но
преждевременная кончина его не допустила меня исполнить этого
намерения".
Ведущий: Оперу Глинка начал через 6 месяцев после смерти А.С., а закончил
в 1842 году. Таким образом, участие А.С. в составлении либретто оперы не
состоялось, однако Глинка сумел сохранить в опере главное: дух юношеской
поэмы Пушкина. Музыка искрится радостью, весельем. Глинка создал
замечательную, и очень "пушкинскую" оперу, В ней  величавость древнего мифа, и сказочная фантастика, и мир реальных человеческих отношений.
"Руслан и Людмила"  это операсказка, но сказка русская.
Звучит «Увертюра» из оперы "Руслан и Людмила"
Ведущий: (на фоне затихающей музыки): И в опере, и в чудесных романсах
Глинка близок поэту  не только по величине своего гения, но и по светлому
мироощущению, по солнечной ясности и глубокой народности своего
искусства, утверждающего полнозвучность и радость жизни.

intro: "Пушкин и Глинка-два гения земли русской"  Внеклассное мероприятие к открытию Года культуры. Познакомить учащихся с двумя гениями русской культуры. Один поэт другой композитор -оба оставили след не только в русской культуре,но и в мировой. Учащихся смогут прикоснутся к творчеству Великого поэта и насладиться музыкой Глинки.


extracted_text:
Контрольное тестирование по математике в 6 классе за 1 полугодие
(Подготовлено учителем математики МБОУ Багаевской СОШ №1
Обидиной Н.А. ст.Багаевская Ростовской обл., 2011 г.)
В заданиях А1А9 выберите верный ответ из четырех предложенных.
                                                                 Вариант 1
А1   Какое из чисел делится и на 2, и на 5, и на 3
1) 154           2)   720                  3) 125                  4) 247  ?
А2   Какое из чисел кратно 8
1)  2               2)  12                      3)  24                  4)  36  ?
А3   Наибольший общий делитель чисел 25 и 75 равен
1)    5                 2)  50                     3)  24                    4)  25
А4   Сколько простых делителей имеет число  24
1) 2                    2)  3                      3)   4                     4)  5  ?
А5   Какое число нужно вставить вместо *, чтобы равенство
3
8=9
¿
   было
верным
1) 8                     2)  24                  3)  14                    4)  18  ?
А6   Чему равна сумма
3
4  и
3
5
3
10                    2)
6
9                      3)
27
20                       4)
6
20   ?
1)
А7   Вычислить: 6
2
7
4
7                     2)  5
5
7                   3)
5
7                        4)  6
2
7
1) А8    Выполнить деление:
5
12
: 3
8
15
96                     2)
10
9                     3)
19
24                     4)
2
10
1)
А9  В пакете
3
4  килограмма печенья, а в коробке – в 3 раза больше.
Сколько килограммов печенья в пакете и коробке вместе?
1) 1 кг                2)  3 кг                  3)
1
4  кг                 5)
2
3   кг
                                В заданиях В1 В3 запишите ответ в виде числа.
В1   Оля прочитала
2
3  книги. Сколько  всего страниц в книге, если она
прочитала 150 страниц?
В2   17% числа равны 51. Найти третью часть этого числа.
В3   Чему равно а, если
a+ 1
1
a=1  ?
                                В задании С1 требуется  развернутое решение.
С1   Коммерсант рассчитывал получить прибыль от продажи товара не меньше
1
4  той цены, по которой он купил товар. Оправдался ли его расчет, если он
купил товар на 3600 р, а продал его за 4800 р? Вариант 2
А1   Какое из чисел делится и на 5, и на 10, и на 3
2) 318           2)   405                  3) 620                 4) 900  ?
А2   Какое из чисел кратно 12
2)  36               2)  4                     3)  8                  4)  160  ?
А3   Наибольший общий делитель чисел 16 и 24 равен
2)    8                 2)  16                     3)  24                   4)  4
А4   Сколько простых делителей имеет число  18
2) 3                    2)  1                      3)   2                     4)  4  ?
А5   Какое число нужно вставить вместо *, чтобы равенство
8
12 = ¿
3    было
верным
2) 8                     2)  4                  3)  2                    4)  6  ? А6   Чему равна сумма
1
8  и
1
2
5
8                    2)
2
10                      3)
1
10                       4)
1
16   ?
2)
А7   Вычислить: 4
3
8
1
8                     2)  3
2)
8                   3)  4 3
5
8                        4)  3
1
8
А8    Выполнить деление:
4
15
: 3
20
3
75                     2)
1
25                     3)
16                     4)  1 7
9
9
2)
А9  В пакете
3
5  килограмма печенья, а в коробке – в 4 раза больше.
Сколько килограммов печенья в пакете и коробке вместе?
2) 1 кг                2)  3 кг                  3) 1
1
5  кг                 5)   3 2
5   кг
                                В заданиях В1 В3 запишите ответ в виде числа.
В1   Оля прочитала
3
5  книги. Сколько  всего страниц в книге, если она
прочитала 150 страниц?
В2   13% числа равны 65. Найти пятую часть этого числа.
В3   Чему равно а, если
a+ 1
1
a=1
2  ?
                                В задании С1 требуется  развернутое решение.
С1   Мастер сделает заказ за 6 часов. А его ученик этот же заказ – за 8 часов. За
сколько времени они сделают этот заказ, работая вместе? Ответы:
Вариант 1
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9
2
2
3
4
1
2
3
1
2
В1
225
В2
100
В3
2
С1
Да,
1200≥900 Вариант 2
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9
4
2
1
1
3
3
1
2
4
В1
250
В2
100
В3
4
С1
3
7
3

file_name: контрольное тестирование 6 кл.docx

intro: Контрольное тестирование составлено в двух вариантах, содержит 9 заданий с выбором ответа,три задания, которые необходимо решить и записать ответ в виде числа, а также одно задание, требующее развернутого решения. К обоим вариантам предоставлены ключи. Данная работа рассчитана на 45 мин.


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.Сенгилея
МО «Сенгилеевский район» Ульяновской области
                                                                  ПОСЫСОЕВА   ВЕРА   АЛЕКСАНДРОВНА
                                                                                Учитель   музыки,  ОРКСЭ.
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Учебный предмет: Основы православной культуры.
Учебник: ОРКСЭ. Основы православной культуры. 4-5 классы:  учебное пособие для
общеобразовательных учреждений/ А.В. Кураев. - Москва: Просвещение, 2012.
Тема урока №12 -«Милосердие».
Оформление: Фотоснимки  о домах престарелых и пожилых людей.   Рисунки учащихся  на тему
«Доброе дело».
                           ПК, проектор. Презентация к уроку. Толковый словарь Даля . Карточки для
самостоятельной работы.
Цель урока: осмысление понятия «милосердие» как основополагающего  нравственного постулата,
начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.
Задачи урока:
1. Формировать у учащихся основы мировоззрения в их духовных, нравственных, личностно значимых
измерениях, установки и ценности,  обеспечивающие осознанный нравственный выбор. 2. Создать условия для формирования понимания терминов: «милосердие», «сострадание», «доброта»,
«бескорыстие», « долг», «ответственность».
3. Способствовать развитию духовности, нравственности, самовоспитания изучаемых качеств.
4. Помочь учащимся осознать значимость заботливого, сострадательного и милосердного отношения к
людям.
 Формирование УУД:
личностные: нравственно-этическая ориентация; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
регулятивные :  целеполагание, контроль;
познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели),
постановка и решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблем поискового
характера).
логические  (анализ, классификация);
коммуникативные: управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли.
Осмысление основных понятий: ближний, милосердие, сострадание, любовь к врагам, милостыня,
ответственность добрый самарянин.
Формы и виды деятельности: беседа, диалог, комментированное чтение, чтение по ролям, работа в
группах, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации.
      Технологическая карта урока № 12 « Милосердие » в  4 классе по курсу  «Основы православной культуры» Структура
I.Организаци
онный
момент
Врем
я
1
мин.
       Задачи  этапа
Приветствие.
Проверка
готовности
учащихся к УЗ.
Организация
внимания.
Обеспечить
мотивацию учения
школьников,
принятие ими целей
УЗ.
                         Деятельность
учителя
Приветствует
учащихся,
контролирует
готовность
учащихся к работе
на уроке.
Объявляет тему
занятия, цели
занятия,
Показывает
слайды. Слайд 4.
ученика
Готовят
принадлежн
ости,
необходимы
е для
учебной
деятельност
и
Воспринима
ют цели
занятия и
намечают
пути их
достижения
          Планируемые результаты
Предметные
Готовность к
учебной
деятельности
УУД
Л.: Умение
сосредоточиватьс
я на выполнение
учебных задач
Р. Умение ставить
цель
деятельности,
намечать пути ее
достижения
6
мин.
II.
Актуализаци
я
1. Вводная
беседа «Что
такое
милосердие»
Обеспечить
мотивацию
учащихся к
активной работе на
уроке.
 Создать
проблемную
ситуацию.
2.
Организует беседу,
задаёт вопросы:
1.«Добросердечный
человек» Какие
синонимы вы
можете подобрать?
 Народ сложил
много пословиц,
поговорок о добрых
поступках, делах.
Давайте вспомним
эти пословицы.
Перед вами лежат
русские
пословицы ,но они
разделены на 2 части
и перепутаны между
собой. Вам нужно
Отвечают на
вопросы,
Работают  в
парах.
«Собери
пословицу».
Осуществля
ют
самопроверк
у по слайду
5.
Р: Самоконтроль
выполнения
Л.:нравственно
этическая
ориентация;
развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
 Осмысление
понятия
«милосердие» как
основополагающего
нравственного
постулата; начала,
облагораживающег
о и улучшающего
жизнь человека и
общества.
Основные понятия:
ближний,
милосердие,
сострадание,
любовь к   врагам,
милостыня,
ответственность, Список использованной литературы:
1А.В.Кураев.Основыправославнойкультуры.4-5классы,М.,«Просвещение»,2012год

2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных
учреждений.

  М.,«Просвещение»,2012год
3. Методическая разработка «Поговорим о милосердии» nsportal.ru›Начальная школа› Разное›…-kultury -pogovorim-o…
  Под   редакцией   В.А.Тишкова,
  Т.
  Д
.Шапошниковой,
4. В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Сборник. Эксмо. 640 с. 2009 г
5. С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. Под ред. д.ф.н., проф. Н. Ю. Шведовой. Москва. Русский язык. 1984 г
Источники:
 http://www.proshkolu.ru/user/romanova102/file/4749478/
docme.ru›doc/125281/konspekt-uroka-po…sostradanie»

file_name: милосердие 4 кл( Посысоева В.А..docx

intro:
Целью  урока является  осмысление понятия «милосердие» как основополагающего  нравственного постулата, начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.
Задачами  урока являются сформировать у учащихся основ мировоззрения в их духовных, нравственных, измерениях, обеспечивающих  осознанный нравственный выбор.Создание  условия для формирования и понимания терминов: «милосердие», «сострадание», «доброта», «бескорыстие», « долг», «ответственность».
 Помочь учащимся осознать значимость заботливого, сострадательного и милосердного отношения к людям.

title: Технологическая карта урока по предмету "Основы православной культуры" в 4 классе  на тему "МИЛОСЕРДИЕ"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования  «Якшур
Бодьинский центр дополнительного образования
                                                                                «___»______________________ 2016 г
Утверждаю
 Директор  МБУДО  «ЯкшурБодьинский ЦДО
________________ Пермякова Е. К.
 Приказ  №__________от__________
Общеобразовательная программа объединения
« Моя малая родина» на 20162017 уч. год
(возраст обучающихся 1016 лет)
Руководитель: педагог
дополнительного образования
Абросимова Валентина
Викторовна Мукши 2016
Пояснительная записка
Настоящая   программа   составлена   на   основе   документа   «Примерные   требования   к
программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму МО № 061844 от
11.12.2006 г. и образовательной программы педагога дополнительного образования БОУ ДОД
Г. Омска «ДТ «Мечта» Стафеевой Л.А.
Историческое краеведение является одним из важнейших источников расширения знаний о
родном крае, воспитания любви к нему, формирование гражданственности и патриотизма у
подрастающего поколения.
Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и
вырос.  Программа кружка «Моя малая родина» направлена расширить знания детей о родном
крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны,
воспитать чувство гордости за своих земляков, способствовать развитию: духовной памяти,
чувства   родства,   уважения   к
  живущим   рядом.   Программа   детского   краеведческого
объединения, также способствует приобщению обучающихся к общечеловеческим ценностям,
созданию условий, способствующих развитию общей культуры детей, прививает любовь к
малой родине через изучение ее истории и культуры. Собирая сведения о своих земляках,
записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего
поколения. Формирует способность и готовность к использованию краеведческих знаний и
умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и
тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Данный   курс   призван   помочь   учителю   во   внеурочное   время   создать   условия   для
развития   информационнокоммуникативных   компетентностей   учащихся.   Курс     не   только
расширяет знания учащихся   о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и
настоящим малой родины, он   помогает овладеть начальными навыками исследовательской
работы с использованием информационных технологий.
Таким   образом,   данная   программа   призвана   развивать   личность   ребенка   путем
активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к
исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные направления в деятельности кружка – изучение истории родного края и села.
Программа кружка предусматривает теоретические и практические занятия:
1) теоретические  (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).В
ходе  теоретического  изучения  учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений
и навыков, которые помогают им узнать вопросы истории нашего села.
2)
 практические  (экскурсии,   встречи,   практикумы   в   библиотеке,   работа   с
документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
В практической части программы учащиеся  работают с документами, хранящимися в
школьном   музее,   краеведческой   литературой,   бывают   на   экскурсиях,   встречаются   с
интересными людьми. В рамках данной программы ребята приобщаются к историческому
наследию  родного села и края.
Программа   “По   малой   Родине   моей”   предназначена   для   проведения   занятий   в
основной   общеобразовательной   школе.   Рассчитана   на   обучащихся   1015   лет.   Программа
составлена на 3 года обучения:
в 1 год  4 часа в неделю. Итого 144 часа за год.
2 год  6 часов в неделю. Итого 216 часов в год. (В текущем учебном году увеличено
количество учебных часов в неделю, это связано  с увеличением индивидуальной и групповой
работы над исследовательскими проектами,  разборкой и изучением рукописей. )
3 год — 4 часа в неделю. Итого 144 часа в год
Общее количество часов  по программе 508 часов. Наполняемость учебной группы по годам обучения
1 год 15 человек
2 год – 12 человек
3 год – 10 человек
Актуальность программы
Актуальность  данной   программы   краеведческого   объединения   «Моя   малая   родина»
обусловлена   тем,   что   современный   ребенок   поставлен   в   принципиально   новые   жизненные
условия.   Он   находится   в   беспредельном   информационном   и   огромном   социальном
пространстве,   не   имеющем   четких   внешних   и   внутренних   границ.   На   него   воздействуют
потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм,
кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других
источников информации нередко преобладает в процессе воспитания и социализации ребенка.
  Курс дополнительного образования «Моя малая родина» для обучающихся  подростков
призван активно противодействовать этим негативным тенденциям.
В процессе реализации программы  у детей формируются знания, умения и навыки, играющие
важнейшую   роль   на   протяжении   всей   жизни   человека;   развиваются   способности,
психологическая   готовность   к   труду,   ответственное   и   осознанное   отношение   к   выбору
профессии, патриотизм и толерантное отношение к людям.
Новизна программы
Новизна:   осваивая   теоретические   знания   и   практические   умения   в   области   истории   и
культуры родного края, музейного дела  дети приобретают уважение к прошлому, бережное
отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других
поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.
Становление   гражданского   общества   и   правового   государства   в   нашей   стране   во   многом
зависит   от   уровня   гражданского   образования   и   патриотического   воспитания.   Сегодня
коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он
получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных
областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других
людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не
только социальный, но и духовнонравственный, идеологический, культурноисторический,
военнопатриотический и другие аспекты.
В   условиях   становления   гражданского   общества   и   правового   государства   необходимо
осуществлять   воспитание   принципиально   нового,   демократического   типа   личности,
способной   к   инновациям,   к   управлению   собственной   жизнью   и   деятельностью,   делами
общества,   готовой   рассчитывать   на   собственные   силы,   собственным   трудом   обеспечивать
свою материальную независимость.
Программа объединения «По малой родине моей» призвана обеспечить ценностносмысловую
определенность нравственного и гражданскопатриотического воспитания.
Ведущая   идея   программы      общая   культура   личности,   патриотизм,   гражданственность
должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального
самосознания молодёжи.
Важнейшим   направлением   краеведческой   работы   является   воспитание   и   образование
подрастающего поколения.
Отличительная особенность  программы от уже существующих, состоит в том, что
содержание   программы   рассчитано   на   всестороннее   изучение,   исследование   истории, хозяйства,   природы,     населения,   культуры   и   быта   своего   муниципального   образования
Мукшинское.
Планируемые результаты
Прогнозируемые   результаты:  Программа   ориентирована   на   систематическую
исследовательскую деятельность.
Прогнозируемые результаты: проведение итоговых занятий (после каждого года изучения), на
которых   подводятся   итого   за   прошедший   год.   Итогом   каждого   года   является   участие
кружковцев в олимпиаде, в конкурсах, научнопрактических конференциях, печатание работ
обучающихся в районной газете, выполнение презентций. Приобретенные знания по истории и
культуре родного края учащиеся могут применить на уроках истории, литературы, географии.
Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через
знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и
гражданина своей страны.
  уметь находить достоверную информацию из дополнительной литературы, во
получит   навыки   сравнения   объектов   (полученную   информацию   из   разных
иметь представление установления причинноследственных связей;
будет   стремиться   предоставлять   информацию   в   разных   формах   (в   виде
уметь   определять   цели,   выделять   проблемную   ситуацию   или   проблемный
1 год обучения предполагает, что у учащихся будут сформированы следующие
УУД:
Познавательные:
•
Всемирной сети Интернет;
•
получит   навыки   смыслового   чтениея   –   самостоятельно   вычитывать   в
художественном   тексте   концептуальную   информацию,   анализировать   и   обобщать
предоставленную информацию;
•
источников  на одну тему);
•
•
презентации, фотографии, устного выступления, исследовательской работы).
Регулятивные:
•
вопрос в учебной и жизненнопрактической деятельности;
•
•
•
•
поставленной задачи.
Коммуникативные:
•
документальной информацией;
•
иметь   представление   об   организации   работы   в   группе   (распределять   роли
участников группы, определять задачи каждого члена коллектива, задавать вопросы,
выработать стратегию команды для успешного достижения цели);
•
•
Личностные:
•
•
•
текстов и красоты природы родного края;
знать средства достижения цели в группе;
иметь представление работы по алгоритму (маршрутному листу);
получит навыки оценивания степени достижения цели занятия;
будет   стремиться   привлекать   знания   из   различных   областей   для   решения
вырабатывать бережное отношение к природе;
осознавать себя патриотом своей малой родины;
осознавать целостность мира через эстетическое восприятие художественных
получит навыки нахождения  компромисса при выполнении задания в группе;
будет стремиться использовать ИКТ для достижения своих целей.
уметь   излагать   свое   мнение   (в   диалоге,   полилоге),   аргументируя   его вырабатывать уважительнодоброжелательное, толерантное отношение друг к
•
другу.
  2 и 3 год обучения предполагает, что у учащихся будут сформированы следующие
УУД:
научится находить достоверную информацию из дополнительной литературы,
Познавательные:
•
во Всемирной сети Интернет;
•
будет   сфомировано   смысловое   чтение   –   самостоятельно   вычитывать   в
художественном   тексте   концептуальную   информацию,   анализировать   и   обобщать
предоставленную информацию;
•
источников  на одну тему);
•
•
фотографии, устного выступления, исследовательской работы);
 овладеет терминологией атрибутики музейного экспоната.
научится устанавливать причинноследственные связи;
научится   предоставлять   информацию   в   разных   формах   (в   виде   презентации,
расширит   умение   сравнивать   объекты   (полученную   информацию   изразных

овладеет понятиями определения цели, выделения проблемной ситуации или
научится   излагать   свое   мнение   (в   диалоге,   полилоге),   аргументируя   его
научится выбирать средства достижения цели в группе;
овладеет способом работы по алгоритму (маршрутному листу);
будет сформировано умение оценивать степень достижения цели занятия;
расширит   умение   привлекать   знания   из   различных   областей   для   решения
Регулятивные:
•
проблемного вопроса в учебной и жизненнопрактической деятельности;
•
•
•
•
поставленной задачи.
Коммуникативные:
•
документальной информацией;
•
будет   сформирована   организация   работы   в   группе   (распределять   роли
участников группы, определять задачи каждого члена коллектива, задавать вопросы,
выработать стратегию команды для успешного достижения цели);
•
в группе;
•
Личностные:
•
•
•
восприятие художественных текстов и красоты природы родного края;
•
другу.
овладеет приемами бережное отношение к природе;
расширит осознание себя как патриота своей малой родины;
будет   сформировано   осознание   целостности   мира   через   эстетическое
вырабатается   уважительнодоброжелательное,   толерантное   отношение   друг   к
расширит представление умения находить компромисс при выполнении задания
овладеет ИКТ для достижения своих целей.
Формы проведения занятий:
Формы и методы занятий
словесные методы: рассказ, беседа, сообщения  эти методы способствуют обогащению
теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
наглядные   методы:   демонстрации   рисунков,   плакатов,   макетов,   схем,   коллекций,
иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют
развитию   навыков   и   умение   детей.   Учитывая   возрастные   и   психологические   особенности
детей,   специфику   курса  «Моя   малая   родина»  необходимо   использовать   такие   формы
проведения занятий как экскурсии, в том числе виртуальные, практические работы. Такие
формы  работы позволяют  детям почувствовать их  причастность к культурному наследию
народа,   его   ценностям.   Особенностью   организации   учебного   процесса   по   краеведению
является   динамичность   ее   форм.   Принципиальное   изменение   форм   организации   урока
заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая
изучается (парк, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше
экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то
есть необходимо расширение образовательного пространства.
наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и
методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие
технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические
технологии, проектные технологии.
 Экскурсия.
 Конференции.
 Уроки.
 Работа с документами; Интернетресурсами.
 Исследовательская деятельность.
   Работа   с   рукописями   Шудегова   Евграфа   Васильевича.   Изучение       исторической   эпохи,
описываемой в рукописях.
   Работа   с   рукописями   Вахрушева   Григория   Арсентьевича,   уроженца   д.   Кыква,   Як
Бодьинского района. Подтверждение фактов архивными данными.
   Индивидуальная   работа   с   обучающимися   по   темам   исследовательских   работ.
 Создание презентации по темам исследовательских работ.
Режим занятий
Понедельник  15.30,
Среда — 15.30,
Пятница — 16.00
Формы контроля промежуточных и конечных результатов:
   Викторины, творческие задания, составление альбомов, выставки творческих работ,
презентации индивидуальных  творческих проектов, конкурсы.
Условия реализации программы:
 изучение предусмотренных  программой теоретических и практических занятий,
 учёт возрастных и личностных особенностей учащихся,
 использование разнообразного дидактического материала.
 наличие мультимедийного оборудования.
Цель программы
Цель   программы   краеведческого   объединения   «Моя   малая   родина»      систематизация   и
расширение   представлений   учащихся   о   своем   крае,   развитие   чувства   патриотизма.
Создать   условия   для   реализации   неразрывной     связи,     единства   истории   своего   края,
поселения, семьи  с жизнью нашей страны и  реализации познавательной  культуры  ребенка
через поддерживание его интересов к историко  краеведческим знаниям и умениям.
Задачи программы
Образовательные:
1. Дать основы историкокраеведческих, искусствоведческих, этических знаний;
Ознакомление   с   самыми   доступными   краеведческими   источниками:   литературой, памятниками истории и культуры, музейными собраниями;
Накопление знаний об историческом прошлом своего Муниципального образования
Мукшинское
Формирование   умений   и   навыков   общения,   подготовки   мероприятий,   оформления
исследовательских  работ;
Воспитание патриотизма.
Воспитательные:
 Формирование потребности в саморазвитии,
Воспитание у детей внимания, воли, серьезного отношения к делу;
Воспитание чувства уважения к своему поселению, району, уважение к памяти людей,
прославивших его, бережного отношения к культуре края;
Воспитание любви и интереса к истории, культуре и природе малой родины.
Развивающие:
1. Развитие интереса к изучению своего родного края;
Развитие культуры общения;
Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность,
аккуратность;
Развитие   творческой   активности   в   подготовке   самостоятельных   заданий   –   стихов,
песен, рисунков об истории своей семьи, поселения, района, республики.
Задачи   воспитания   и   социализации   обучающихся   посредством   краеведческой
деятельности:
в области формирования личностной культуры:
1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в
учебноигровой деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
Укрепление нравственности – основанной на духовных отечественных традициях;
Принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических
духовных традиций;
Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
Осознание   обучающимися   ценности   человеческой   жизни,
  формирование   умения
противостоять   в   пределах   своих   возможностей   действиям   и   влияниям,   представляющим
угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в
пределах своих возможностей;
В области формирования социальной культуры:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности;
Пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
Формирование патриотизма и гражданской солидарности;
Укрепление доверия к другим людям;
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
В области формирования семейной культуры:
1. Формирование отношения к семье как к основе российского общества;
Знакомство   обучающегося   с   культурноисторическими   и   этническими   традициями
российской семьи.
Содержание программы
Учебный план (первый год обучения) №
:
п/
п
1.
2.
3
Название раздела
Количество часов Формы
организации
занятий
Формы аттестации
(контроля)
Всег
о
Теори
я
Практик
а
4
8
2
3
10
4
2

Уроки.
  Викторина
5
6
со
с

Встречи
старожилами.
Работа

документами
школьного
краеведческого
музея.
Урок, групповая ,
индивидуальная
работа
Создание
презентации
Заполнение
контурной карты.
Фронтальный
опрос.
Введение.

Краеведение
наука   о   родном
крае.

с
Знакомство
историей
возникновения
деревни Мукши и
близлежащих
деревень.
Наш   район   на
карте.   Границы,
площадь,
административны
й
центр,
символика,
населенные
пункты

4
Растительный   и
животный мир
20
5
15
Урок, групповая ,
индивидуальная
работа
Написание
реферата 5
6
7
8
9
4
История
Мукшиской
сельской
библиотеки
Откуда   пошел
мой род
10
Топонимика
Их имена навечно
останутся
в

нашей памяти
История
Мукшинской
СОШ
8
8
8
8
1
4
2
2
2
2
3
6
6
6
6
6
8
5
8
Тестирование
со

Экскурсия,
встреча
старожилами,
интервьюировани
е
Урок,   групповая,
индивидуальная
работа
Составление
родословного
дерева
Тестирование
со

Экскурсия,
встреча
старожилами,
интервьюировани
е

Работа
архивными
документами,
встречи

родственниками
с
с
Групповая,
индивидуальная
работа,
Урок,   групповая,
индивидуальная
работа
Групповая,
индивидуальная
работа,
Беседа
Групповая,
индивидуальная
работа,
интервьюировани
е
Групповая,
индивидуальная
работа
Фронтальный
опрос,
тестирование
Оформление
тематическойгазет
ы
Тестирование
Групповая
проектная работа,
Групповая,
индивидуал.
работа,
интервьюировани
е,
  работа   с
документами
10 История
Мукшинского
почтового
отделения.
11 История
  МО
Мукшинское   на
страницах
районной   газеты
«Рассвет»   и   его
приложения
«Ошмес».
12 Семейные
традиции.
13 История
администрации
МО Мукшинское.
10
2
8
12
3
4
14 Культурное
20
6
14
Экскурсия,
Фронтальный опрос, викторина
с
встречи

интересными,
людьми
интервьюировани
е
Групповая,
индивидуал.
работа
10

10
наследие.
15 Создание
презентаций,
слайдфильмов.
Обработка
собранного
краеведческого
материала
Итого часов
144
63
81
Содержание программы объединения (первый год обучения)
Введение. Краеведение  наука о родном крае.
Теория.  Вводное занятие.  Направления собирательской работы в краеведении..  Практика.
Источники изучения родного края. Творческое задание подобрать стихотворения, пословицы
и поговорки о родном крае, составить кроссворд. 4 ч (2/2)
Знакомство   с   историей   возникновения   деревни   Мукши   и   близлежащих   деревень.  Теория.
Легенды и предания. Практика. Встречи со старожилами. Работа с документами школьного
краеведческого музея. Подготовить мультимедийную презентацию «Вот моя деревня»    8 ч
(3/5)
Наш район на карте.  Границы, площадь,  административный  центр, символика, населенные
пункты.  Теория.  Физикогеографическое положение: границы, площадь, административный
центр, географические координаты района и населенных пунктов.
Символика.  Исторические   данные об административном центре. Исторические   данные об
административном   центре.  Практика.  Практические   задания:   нанесите   «соседей»   нашего
района   на   контурную   карту;   нанесите   на   контурную   карту   населенные   пункты   района.   с.
Якшур Бодья сегодня (экскурсия)
 10 ч (4/6)
Растительный и животный мир. Теория. Видовой состав растительного покрова и животного
мира природного комплекса нашей природной зоны;    коренная и вторичная растительность;
численность   животного   мира.   Мультимедийная   презентация   «Красная   книга   Удмуртии».
 Практика.  Работа   над   исследовательскими   проектами   «Чекеровский
Лесные   ресурсы.
заказник» и «Удмуртский кипарис, можжевельник» 20ч (5/15)
История Мукшиской сельской библиотеки.  .  4 ч  (1/3)
Откуда   пошел   мой   род.  Теория.  Родословное   древо,   технология   создания   родословного
древа. Изучение родословных великих людей: родословная царских семей Рюриковичей и
Романовых. Практика. Работа над созданием своего родословного древа.    10 ч (4/6)
Топонимика.
  Происхождение   и   объяснение   наиболее   значимых   топонимов.
Практика.    Встречи   со  старожилами.   (Опрос.  Выяснение   происхождения  названий  логов,
полей лесов).   8 ч (2/6)
Их   имена   навечно   останутся   в   нашей   памяти.  Теория.  Ветераны   Великой   Отечественной
войны Мукшинского МО, участники 3х войн.    Практика. Работа с архивными документами
 Теория. в   краеведческом   музее   школы,   документами   районного   архива   и   ЦГА,   встречи   с
родственниками 8 ч (2/6)
История     Мукшинской   СОШ.  Теория.  Пионерское   движение.   Пионервожатые   школы.
Практика. Встречи с ветеранами педагогического труда.  8 ч (2/6)
История Мукшинского почтового отделения. Теория. Развитие почтового обслуживания в 20
столетии.   Сбор материала об истории создания почтового отделения в д. Мукши. Практика.
Встреча   с   руководителем  Мукшинского   почтового   отделения   Работа   над   составлением
мультимедийной презентации.  8 ч (2/6)
История   МО   Мукшинское   на   страницах   районной   газеты   «Рассвет»   и   его   приложения
«Ошмес». Практика. Сбор материала о  передовиках сельского хозяйства, ветеранах труда,
участниках   трудового   фронта,   сбор   материалов   о   людях   разных   профессий.   Работа   над
мультимедийной презентацией «Трудом красив и славен человек»  10 ч (2/8)
Семейные традиции. Теория. Что такое традиция? Какие бывают традиции. Практика. Сбор
материалов о современных семейных традициях. Проект «Традиции моей семьи»              8 ч
(3/5)
История администрации   МО Мукшинское.   Теория.   Исторические события начала 20ых
годов,   повлиявшие   на   жизнь   деревни     Мукши   и   близлежащих   деревень.  Практика.  Сбор
материала   об   администрации
  МО   Мукшинское.Председатели   сельсовета,   главы
администрации. Создание презентации  12 ч (4/8)
Культурное наследие. Теория. Герб и флаг ЯкБодьинского района. Автор символики района.
Герб, флаг и гимн МБОУ Мукшинская СОШ.  Практика.  Экскурсия в краеведческий музей
с. Як Бодья. Встречи с авторами районной символики с Ивановым Р. Ф.
История создания памятника «Лапоть на счастье»        20 ч (6/14)
Создание   презентаций,   слайдфильмов.   Обработка   собранного   краеведческого   материала
Практика.  .10 ч (0/10)
Итого 144 ч (63/81)
Учебный план (второй год обучения)
№
:
п/
п
1
2
Название раздела
Подготовка к
республиканском
у конкурсу
туристской
фотографии
«Нам любые
дОроги
дорОги…» 4 часа
Введение  наука
о родном крае
Количество часов Формы
Всег
о
Теори
я
Практик
а
4
1
3
организации
занятий
Формы
аттестации
(контроля)
Групповая,
Индивидуальная
работа
6
2
4
Работа с
литературой и
интернет
ресурсами.
Выполнение
Лэпбук
«Родной   край   –
частица Мира» Корнями славен
человек
20
10
Вот моя деревня
22
10
17
29
5
7
5 Мой

район
36
ЯкшурБодья
проекта
Урок   Групповая,
индивидуальная
работа
Самостоятельная,
практическая
работа
Беседа,   экскурсия
групповая   работа,
просмотр фильма
Фронтальный
опрос,
тестирование,
фотоколлаж

и
Групповая
индивидуальная
работа, экскурсия.
Работа

с
компьютером.
Предоставление
печатных текстов
рукописи
и
презентация
исследовательско
й работы

Написание   эссе,
атрибуция
и
описание
музейного
экспоната
Тестирование
3
4
8
9
6

Готовимся
к
олимпиаде   по
историческому
краеведению
7 Моя
исследовательска
я работа
24
8
16
18
7
11
и

Групповая
индивидуальная
работа.
Викторина.
Урок,
индивидуальная
работа,
фронтальная
беседа
с
26
7
19

Работа
рукописями
Шудегова
Евграфа
Васильевича
18
14
12
5
5
3
13
9
9
Народные
игровые
традиции   моего
народа
10 «Музей   семьи   в
–
Удмуртии
виртуальный
музей будущего»

11 Подготовка
  к
школьной
краеведческой
конференции
«Шаг в будущее»
Групповая,
индивидуальная
работа,   работа   на
компьютере.
Получение
печатного
варианта текста
Групповая,
индивидуальная
работа. Урокигра.
Мастеркласс.
Фронтальный
опрос,
тестирование
Групповая,
индивидуальная
работа
Зачет
Консультации,
индивидуальная
работа
Тьюторское
сопровождение 12 История   одной
вещи,   семейные
реликвии
14
4
10
КонсультацииМин
и конференция
Брейринг
Итого
216
64
152
Содержание программы объединения (второй год обучения)
Подготовка   к   республиканскому   конкурсу   туристской   фотографии     «Нам   любые
дОроги  дорОги…» 4 ч(2/2)
Теория: Знакомство с положением конкурса. Изучение приемов оформления фотографий.
Практика:  Подбор   фотографий.   Подбор   названий   к   фотографиям.   Написание
сопроводительного текста к работам. Оформление работ.
Раздел 1. Введение. Краеведение  наука о родном крае. 6 ч.(2/4)
Теория:  Повторить понятие «исследование". Человек и его окружение, что может явиться
предметом исследования. Краеведение – что изучает данный предмет. Что такое лэпбук.
  Практика:  Родной   край   –   частица   Мира.   Творческое   задание   подобрать   стихотворения,
пословицы и поговорки, кроссворды о родном крае. Подбор фотографий. Оформить лэпбук
на тему «Родной край – частица Мира.»
Раздел 2. Корнями славен человек 20 часов (10/10)
Теория: Наука генеалогия. Генеалогия, виды генеалогических деревьев.
Изучение генеалогических древ великих людей (Рюриковичей, А.С. Пушкина)
Практика:  Рассмотрение
  генеалогических   древ,   составленных   обучающимися   ранее,
доработка   древ.   Составление     генеалогического   древа   своей   семьи.Написание   сочинения
«Генеалогическое древо»
Раздел 3. Вот моя деревня 22 часа (5/17)
Теория: История тополей — великанов, стоящих в северной границе деревни. Знакомство с
проектами   «Лапоть   на   счастье»   и   «Резиденция     Вукузё».   Правила,   алгоритм   составления
презентаций.
Практика:  Экскурсия   к   изучаемым   объектам.   Встреча   с   Абросимовым   А.А.   Просмотр
фильма   «Рождение   лаптя».   Написание   сообщения   по   теме   «Вот   моя   деревня».
Индивидуальная работа над исследовательской работой «Вот моя деревня». Корректировка
презентации. Работа с документами, собранными в районном архиве, с газетными вырезками
о  жителях деревни.
Раздел 4.  Мой район ЯкшурБодья 36 ч. (7/29)
Теория:   Знакомство   с   историей   села   ЯкБодья.
  Знакомство   с   содержанием
исследовательской   работой   Вахрушева   В.   «Великие   государи   на   земле   Удмуртской».
Районная   Доска   почета.   Представители     МО   Мукшинское   на   районной   Доске   почета.
Знакомство  с рукописями Вахрушева Григория Арсентьевича.)
Практика:  Экскурсия в краеведческий музей с. ЯкБодья и краеведческий музей средней
школы.   Поиск   информации   о   знаменитых   людях   района.Составление   презентации   «Ими
гордится район». Работа над рукописями Вахрушева Григория Арс. Компьютерная верстка.
Раздел 5. Готовимся к олимпиаде по историческому краеведению 24 ч. (8/16)
Эссе,   виды   эссе.   Правила   написания   эссе.   Алгоритм   проведения   атрибуции   музейного
экспоната, описания музейного экспоната.
Практика:  Написание   эссе   на   краеведческие   темы.   Списание   оставление   музейного
экспоната. Работа по проведению атрибуции музейного экспоната.  Викторина «Знаешь ли ты
свой край»
Раздел 6. Моя исследовательская работа 18 ч. (7/11) Теория:   Знакомство   со   структурой   оформления   и   с   требованиями   к   написанию
исследовательской работы: Пояснительная записка, основная часть, заключение и литература.
Практика: написание исследовательской работы.
Раздел 7. Работа с рукописями Шудегова Евграфа Васильевича 26 ч. (7/19)
Теория:  Знакомство   с   биографией   автора.   С   историческими   эпохами,   описываемыми   в
рукописи:   Удмуртия   в   1516   веках,   гражданская   война,   годы   коллективизации,
Сталинградская битва, КПСС.
Практика: Набор и обработка текста на компьютере (компьютерная верстка)
Соотношение   описанных   в   рукописях   фактов   с   историческими   эпохами.   Создание
тематических брошюр.
Раздел 8. Народные игровые традиции моего народа 18 (5/13)
Теория: Знакомство с удмуртскими, русскими народными играми. Поиск описания народных
игр в интернете, сравнение игр местного населения с играми других народов
Практика: Составление картотеки с народными играми. Разучивание игр с детьми начальной
школы и среднего звена. Составление презентации «Игры, в которые играли наши бабушки»
Раздел 9. «Музей семьи в Удмуртии – виртуальный музей будущего» 14 ч. (5/9)
Теория: Знакомство с правилами создания виртуального музея. Алгоритм создания музея.
Практика: Сбор информации для создания виртуального музея семьи.
Работа над созданием виртуального музея семьи.
Раздел 10.  Подготовка к школьной краеведческой конференции «Шаг в будущее» 12ч.
(3/9)
Теория: Уточнение тем для написания исследовательских работ.
Практика: Упорядочение и систематизация имеющихся  по теме материалов.
Написание работы, компьютерная верстка
11. История одной вещи, семейные реликвии 14 ч. (4/10)
Теория: Что такое реликвия. Что может стать реликвией
Практика: Выявление семейной реликвии. Сбор материала о семейной реликвии
Составление легенды о семейной реликвии. Презентация своей легенды
Итоговое занятие.
Содержание программы объединения (третий год обучения)
Название
раздела
Количество часов Формы
Всег
о
Теори
я
Практик
а
организации
занятий
Формы аттестации
(контроля)
1
Урок
Тестирование
18
20
Фронтальная,
групповая  работа
Викторина
Экскурсия, работа
с   документами,
групповая,
индивидуальная
Письменная   работа
составлению
по

легенд
к
музейнымэкспоната

№
:
п/
п
1
2
Вводное
занятие.
Письменные
источники
информации
2
28
1
10
3 Школьный
музей
30
10 4
5
Изучение
родного края
30
10
20
Военно
патриотическа
я работа
30
10
20
24
8
16
История
пионерско
комсомольског
о   движения   на
территории
МО
Мукшинское
24 часа (8/16)
работа
м
Викторина,
тестирование
Экскурсия, работа
с   документами,
групповая,
индивидуальная
работа

с
Экскурсии,
встречи
ветеранами,
интервьюирование
,
просмотр
презентаций,
фильмов
  с
Встречи
ветеранами,
интервьюирование
,
просмотр
презентаций,
фильмов

Тестирование,
письменный   опрос,
написание
исследовательских
работ
написание
исследовательских
работ,   составление
презентаций
Итого
144
49
95
  памятники:   рукописи,   берестяные   грамоты,   краеведческие
Вводное занятие. 2 час
Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие, знакомство с программой кружка.
1. Письменные источники информации 28 ч. (10/18)
Теория: Письменные источники знания о прошлом.
Древнейшие   рукописные
сборники.
Практика:
Знакомство с документами  письменными источниками школьного музея, фотодокументами.
работа с рукописям
2.  Школьный музей. 30 ч. (10/20)
Теория:  Положение   о   школьном   музее.   Профиль   музея,   его   размещение.   Разработка
положения о школьном эскурсоводе.
Практика:
  Разработка   текстов   экскурсий:   обзорной,   тематической.   Подготовка   экскурсоводов   и
определение порядка их работы. Составление легенд музейных экспонатов
3.Изучение родного края.   30 часов (10/20)
Теория:  Территория и границы родного края. Понятие родной край. История края. Родной
край сегодня, перспективы его развития.
Практика:  Сбор  материала   для  музея,  встреча   с  односельчанами.   Работа  с   документами
школьного музея.
4. Военнопатриотическая работа 30 ч. (10/20)
  Теория: Исторические  справки об  Составление   буклетов   и   презентаций   по   афганской,
чеченской войнах, об аварии на Чернобыльской АЭС. Практика:    участниках   ликвидации   последствий   аварии   на   Чернобыльской   АЭС.   Сбор
информации об участии наших земляков в сражениях ВОВ. Сбор информации об участнике
трех   войн:   первой   мировой,   гражданской,   финской   войн   Тронине   Е.С.     Оформление
презентации по теме  « Земляки – участники Гражданской войны»
5. История пионерскокомсомольского движения на территории  МО Мукшинское 24
часа (8/16)
Теория: историческая справка о в СССР
Практика:  Сбор   информации   об   участниках   пионерскокомсомольского,   тимуровского
движения. Оформление презентации по теме «Связь поколений».
Итого 144 (49/95)
Методическое обеспечение программы
Перечень дидактических материалов к образовательной программе «По малой родине моей».
1. Географические карты мира, Российской Федерации, Удмуртии, ЯкшурБодьинского
района, МО Мукшинское
Государственные символы РФ, Удмуртии, ЯкшурБоьинского района, МБОУ Мукшинская
СОШ
Коллекций фотографий по изучаемым темам.
Оборудование к игровым занятиям, тестовые задания, карточки, анкеты, опросники.
Техническое обеспечение программы
Перечень технических средств к образовательной программе студии «1716»:
1. Телевизор
Фотоаппарат
Флешкарта
Компьютер
Принтер и сканер.
Формы и методы занятий
  словесные   методы:   рассказ,   беседа,   сообщения      эти   методы   способствуют   обогащению
теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
наглядные   методы:   демонстрации   рисунков,   плакатов,   макетов,   схем,   коллекций,
иллюстраций.   Наглядные   методы   дают   возможность   более   детального   обследования
объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
практические   методы:   изготовление   рисунков,   плакатов,   схем,   практические   работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют
развитию   навыков   и   умение   детей.   Учитывая   возрастные   и   психологические   особенности
детей, специфику курса “По малой родине моей” необходимо использовать такие  формы
проведения занятий как экскурсии, в том числе виртуальные, практические работы. Такие
формы  работы позволяют  детям почувствовать их  причастность к культурному наследию
народа,   его   ценностям.   Особенностью   организации   учебного   процесса   по   краеведению
является   динамичность   ее   форм.   Принципиальное   изменение   форм   организации   урока
заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая
изучается (парк, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше
экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то
есть необходимо расширение образовательного пространства.
наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики:
технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые
технологии,   компьютерные   технологии,   краеведо–   туристические   технологии,   проектные
технологии. Список литературы для педагога
            1. Вахрушев, В. М. О русскоудмуртском словаре.   Ижевск: Удмуртия, 1995.
2. Владыкин В. Е., Христолюбова Л.С. Этнография удмуртов.  Ижевск:  Удмуртия,
1997
3.   Зеленцов,   В.   Д.   К   вопросу   об   основании   Воткинского   и   Ижевского
железоделательных заводов.  Сарапул, 1913
4. Клабуков, А. Н. Фольклор в развитии советской удмуртской литературы  Сб. статей.
... – 1949. – 15тӥ февр.
5. Луппов, П. Н. К вопросу о происхождении "Повести о стране Вятской. Киров, 1971.
С. 1617.
6. Латышев, Н. Н. Трудящиеся Удмуртии в борьбе колчаковщиной. Сб. документов /
Удмуртский науч.исслед. инт истории, экономики, литературы и языка при Совете
министров
АССР
7. Садаков, М. А. Образование отрядов Красной армии в Удмуртии. Ижевск 1963 г
8. Шибанов, К. И. Борьба за коллективизацию сельского хозяйства Удмуртии . Ижевск
1991.
Удмуртской

Список литературы для учащихся
1. Вахрушев, В. М. О русскоудмуртском словаре.   Ижевск: Удмуртия, 1995.
2. Владыкин В. Е., Христолюбова Л.С. Этнография удмуртов.  Ижевск:  Удмуртия,
1997
3.   Зеленцов,   В.   Д.   К   вопросу   об   основании   Воткинского   и   Ижевского
железоделательных заводов.  Сарапул, 1913
4. Клабуков, А. Н. Фольклор в развитии советской удмуртской литературы  Сб. статей.
... – 1949. – 15тӥ февр.
5. Луппов, П. Н. К вопросу о происхождении "Повести о стране Вятской. Киров, 1971.
С. 1617.
6. Латышев, Н. Н. Трудящиеся Удмуртии в борьбе колчаковщиной. Сб. документов /
Удмуртский науч.исслед. инт истории, экономики, литературы и языка при Совете
министров
АССР
7. Садаков, М. А. Образование отрядов Красной армии в Удмуртии. Ижевск 1963 г
8. Шибанов, К. И. Борьба за коллективизацию сельского хозяйства Удмуртии . Ижевск
1991.
9. Интернет источники.
10. Исследовательские работы учащихся, выполненных ранее.
Удмуртской

Приложение
Вопросы и задания для проверки начальных знаний:
Россия и государственные символы:
1. Как называется наша страна?
Какие три океана омывают берега нашей страны?
Какие есть океаны?
Какие города вы знаете?
Как называется столица нашей Родины?
В каком году основана столица?
Говорят в России две столицы: какие и почему?
Какие памятники или здания отличают нашу столицу от всех остальных городов?
Каких российских царей и цариц вы знаете?
Какие округа вы знаете? В каком округе находится Удмуртия
 Самое большое озеро на территории РФ?
 Какие реки на территории Удмуртии вы знаете?
 Кто такой президент?
 Сколько районов в УР?
 Как зовут президента России? Назовите главу Удмуртской Республики
 Что такое конституция?
 Как выглядит флаг РФ и УР  и что означают цвета?
 Герб РФ и УР? Что изображено?
 Кто знает гимн РФ и сможет исполнить?
Какие театры вы знаете?
Какие музеи знаете?
ЯкшурБодьинский район:
 В каком году был основан наш район, наша д. Мукши?
1.
Кто основал д. Мукши?
В   какой   части   УР   находится   ЯкшурБодьинский   район,   назовите   соседствующие
районы.
Сколько МО на территории района?
Государственные символы ЯкшурБодьинского района?
Какие реки протекают по территории района?
Каких знаменитых земляков знаете?
Какие большие промышленные предприятия находятся в нашем районе?

file_name: образовательная программа кружка.docx

intro:
Общеобразовательная программа кружка «Моя малая родина» направлена расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны, воспитать чувство гордости за своих земляков, способствовать развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Программа детского краеведческого объединения, также способствует приобщению обучающихся к общечеловеческим ценностям, созданию условий, способствующих развитию общей культуры детей, прививает любовь к малой родине через изучение ее истории и культуры. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения. Формирует способность и готовность к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся  о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он  помогает овладеть начальными навыками исследовательской работы с использованием информационных технологий.Общеобразовательная программа кружка «Моя малая родина» направлена расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны, воспитать чувство гордости за своих земляков, способствовать развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Программа детского краеведческого объединения, также способствует приобщению обучающихся к общечеловеческим ценностям, созданию условий, способствующих развитию общей культуры детей, прививает любовь к малой родине через изучение ее истории и культуры. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения. Формирует способность и готовность к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся  о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он  помогает овладеть начальными навыками исследовательской работы с использованием информационных технологий.

доп. образование детей

group: Другое

title: Общеобразовательная программа объединения « Моя малая родина» (возраст обучающихся 10-16 лет)


extracted_text:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
Наблюдайте   за   ребенком.  Это   поможет   вам   распознать   его
склонности   и   развить   его   природный   потенциал.   Чем   раньше   вы   сделаете
выводы   в   данном   направлении,   тем   успешнее   будет   двигаться   по   пути
развития ребенок.
Наблюдайте   за   ребенком.  Это   поможет   вам   распознать   его
склонности   и   развить   его   природный   потенциал.   Чем   раньше   вы   сделаете
выводы   в   данном   направлении,   тем   успешнее   будет   двигаться   по   пути
развития ребенок.
Хвалите   ребенка.  Для   того,   чтобы   успешно   развивать   способности
ребенка, необходимо сформировать положительное представление ребенка о
себе.   Для   этого   необходимо   как   можно   чаще   акцентировать   его   хорошие
стороны. Если он совершил чтото хорошее, обязательно похвалите его. Если
он сделал ошибку, не ругайте, помогите ее исправить. После этого похвалите
ребенка   за   его   ответственные   действия.   Хвалите   за   любые   изменения   к
лучшему, не дожидаясь чрезвычайных успехов.
Ребёнок,   который   постиг   искусство   уверенности   в   себе,   становится
полноценной личностью, действующей по своим устремлениям и стандартам.
Ребенок, который растет неуверенным в себе, вырастает взрослым, зависимым
от других, действующим по чужим стандартам, живущим чужим умом. А его
возможности развития оказываются нереализованными, способности остаются
на низком уровне.
Окружите   ребенка   любовью.  Дети,   как   молодые   ростки,   хорошо
растут   и   развиваются,   если   проявлять   к   ним   внимание   и   заботу.   Вода   и
солнечный   свет   питают   растение,   и   оно   становится   здоровым   и   крепким.
Подобным   образом   и   взрослые,   выражая   свою   любовь   лаской   и   добрым
словом,   помогают   детям   расти   психически   и   эмоционально   здоровыми   и
крепкими.
Дарите  ребенку  свое  внимание  и время.  Чем   больше   времени   вы
проводите   с   ребенком,   тем   крепче   становится   ваша   привязанность   друг   к
другу. У детей при этом формируются навыки общения. Детские психологи
единодушны в том, что время, которое взрослые проводят с детьми, намного
важнее самых дорогих игрушек и развлечений.
Поощряйте   активность   ребенка.
 Предлагая   ту   или   иную
деятельность, следите, чтобы она была трудна в меру. Легкая деятельность
не развивает, слишком трудная  пугает и отвращает от деятельности. Найти
оптимальную   степень   трудности   не   так   сложно      просто   следите   за
ощущениями и достижениями ребенка. Этому помогают и ныне издаваемые
книжки для развития. Там, как правило, довольно точно указывается возраст
ребенка, которому предназначается конкретное издание.
Роль   взрослых   в   воспитании   детей,   в   развитии   их   способностей
неоценима. Не скупитесь проявлять любовь к детям. Проводите с ним время,
воспитывайте и обучайте. Это принесет счастье и радость, как вам, так и
Хвалите   ребенка.  Для   того,   чтобы   успешно   развивать   способности
ребенка, необходимо сформировать положительное представление ребенка о
себе.   Для   этого   необходимо   как   можно   чаще   акцентировать   его   хорошие
стороны. Если он совершил чтото хорошее, обязательно похвалите его. Если
он сделал ошибку, не ругайте, помогите ее исправить. После этого похвалите
ребенка   за   его   ответственные   действия.   Хвалите   за   любые   изменения   к
лучшему, не дожидаясь чрезвычайных успехов.
Ребёнок,   который   постиг   искусство   уверенности   в   себе,   становится
полноценной личностью, действующей по своим устремлениям и стандартам.
Ребенок, который растет неуверенным в себе, вырастает взрослым, зависимым
от других, действующим по чужим стандартам, живущим чужим умом. А его
возможности развития оказываются нереализованными, способности остаются
на низком уровне.
Окружите   ребенка   любовью.  Дети,   как   молодые   ростки,   хорошо
растут   и   развиваются,   если   проявлять   к   ним   внимание   и   заботу.   Вода   и
солнечный   свет   питают   растение,   и   оно   становится   здоровым   и   крепким.
Подобным   образом   и   взрослые,   выражая   свою   любовь   лаской   и   добрым
словом,   помогают   детям   расти   психически   и   эмоционально   здоровыми   и
крепкими.
Дарите  ребенку  свое  внимание и  время.  Чем   больше   времени   вы
проводите   с   ребенком,   тем   крепче   становится   ваша   привязанность   друг   к
другу. У детей при этом формируются навыки общения. Детские психологи
единодушны в том, что время, которое взрослые проводят с детьми, намного
важнее самых дорогих игрушек и развлечений.
Поощряйте   активность   ребенка.
 Предлагая   ту   или   иную
деятельность, следите, чтобы она была трудна в меру. Легкая деятельность
не развивает, слишком трудная  пугает и отвращает от деятельности. Найти
оптимальную   степень   трудности   не   так   сложно      просто   следите   за
ощущениями и достижениями ребенка. Этому помогают и ныне издаваемые
книжки для развития. Там, как правило, довольно точно указывается возраст
ребенка, которому предназначается конкретное издание.
                     Роль взрослых в воспитании детей, в развитии их способностей
неоценима. Не скупитесь проявлять любовь к детям. Проводите с ним время,
воспитывайте и обучайте. Это принесет счастье и радость, как вам, так и детям. Дети – это будущее нашей страны!
детям. Дети – это будущее нашей страны!

file_name: Для родит. собр. советы психол..docx

intro: Данный материал можно использовать педагогам-психологам и учителям для работы с родителями учащихся. Советы, опубликованные в статье, помогут родителям в воспитании детей, развитии их способностей. Эти советы простые, но очень важные: наблюдайте, хвалите, окружайте любовью, дарите своё внимание и время, поощряйте активность ребёнка.Советы родителям

родителям

group: Педагогика

title: Советы родителям