extracted_text:
Районная августовская секция учителей иностранного языка
общеобразовательных учреждений Шпаковского муниципального района
Урок английского языка в
соответствии с ФГОС
Подготовила:
Г.А.Владимирова
учитель иностранного языка
МКОУ СОШ № 4
Михайловск 2015г. Введение
Утверждение   государственных   образовательных   стандартов   второго   поколения
возложило   на   учителей   новые   требования   для   достижения   целей   образовательного
процесса,   отвечающих   нуждам   современного   общества.   Главной   задачей   школьного
образования   становится   предоставление   обучающимся   возможности   самостоятельно
ставить,
 искать   и   использовать   необходимые   средства   и   способы   достижения,
контролировать   и   оценивать   процесс   и   результаты   своей   деятельности.Модернизация
содержания   образования   в   России   на   современном   этапе   развития   общества   не   в
последнюю   очередь   связана   с   инновационными   процессами   в   организации   обучения
иностранным   языкам.   Приоритетным   направлением   развития   современной   школы   стала
гуманистическая   направленность   обучения,   при   котором   ведущее   место   занимает
личностный   потенциал   (принцип).   Он   предполагает   учет   потребностей   и   интересов
обучающегося, реализацию дифференцированного подхода к обучению.
В   контексте   новых   образовательных   стандартов   методика   преподавания
иностранного языка также претерпела соответствующие изменения с учетом требований
воспитания и развития компетентной, творческой, всестороннее развитой личности.
Согласно   федеральному   государственному   образовательному   стандарту   нового
поколения   учителя   должны   развивать   личность,   прежде   всего   через   формирование
универсальных   учебных   действий   (УУД),   которые   выступают   инвариантной   основой
образовательного и воспитательного процесса. Китайская мудрость гласит: «Скажи мне – и
я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь».Именно совместная
деятельность   ученика   и   учителя,   который   инициирует   и   направляет   активность
обучающихся   и   их   сообразительность,
  способствует   саморазвитию   и
самосовершенствованию детей.

Требования стандарта нового поколения
Признанным   подходом   в   обучении   выступает   системнодеятельностный,   который
определяетследующие цели обучения английскому языку:
1.   Развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в   совокупности   ее
составляющих:   речевая,   языковая,   социокультурная/межкультурная,   компенсаторная,
учебнопознавательная компетенции.
2. Развитие личности учащихся.
3. Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).
В качестве предполагаемых результатов обучения выделяют:
1. Предметные результаты.
2. Личностные результаты, такие как:
   формирование   мотивации   изучения   языка;   формирование   коммуникативной
компетенции и общекультурной и этнической идентичности;
   осознание   возможностей   самореализации   средствами   иностранного   языка   и
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
   стремление   к   лучшему   сознанию   культуры   своего   народа   и   готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
   толерантное   отношение   к   проявлениям   иной   культуры   и   готовность   отстаивать
национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
3. Метапредметные результаты включают в себя:
 развитие коммуникативной компетенции и исследовательских учебных действий;
 умение четко определять области знаемого и незнаемого;
   умение   определять   задачи,   решение   которых   необходимо   для   достижения
поставленных   целей,   планировать   действия,   прогнозировать   результаты,   анализировать итоги деятельности, делать выводы, вносить коррективы, определять новые цели и задачи
на основе результатов работы;
   осуществление   самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки   в   процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
ФГОС второго поколения наряду с результатами учебного процесса предполагают
также:
 социализацию;
   расширение   общего   лингвистического   кругозора,   развитие   познавательной,
эмоциональной и волевой сфер;
 освоение   правил   речевого   поведения   и   лингвистических   представлений,
необходимых   для   овладения   устной   речью   на   иностранном   языке,   расширение
лингвистического кругозора;
   формирование   дружелюбного   отношения   и   толерантности   к   носителям   другого
языка   на  основе  знакомства  с  жизнью  своих  сверстников  в  других   странах,  с  детским
фольклором.
Реализовать эти требования предстоит в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Поэтому   появилась   необходимость   рассмотреть   урок   с   позиции   требований   стандарта
нового поколения. Тогда станет понятно, что нужно изменить в деятельности учителя и
ученика при подготовке современного урока.
Требования к современному уроку в условиях стандарта второго поколения
В   связи   с   этим   выделяют   ряд   требований,   предъявляемых   к   современному   уроку
иностранного языка:
1.
хорошо   организованный   урок   в   хорошо   оборудованном   кабинете   должен   иметь
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
хорошее начало и окончание;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко
сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок   должен   быть   проблемным   и   развивающим:   учитель   сам   нацеливается   на
сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность
учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
здоровьесбережение;
в центре внимания урока – учащиеся;
учет   уровня   и   возможностей   учащихся,   в   котором   учтены   такие   аспекты,   как
профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
10.
  планирование обратной связи.
Таким   образом,   современный   урок   будет   результативным,   если  учитель,   лишь
направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут
урок сами.
Формирование универсальных учебных действий
Важнейшей   задачей   современной   системы   образования   является   формирование
совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить
учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в
рамках   отдельных   дисциплин.   Сформированность   универсальных   учебных   действий
является также и залогом профилактики школьных трудностей.
В   широком   значении   «универсальные   учебные   действия»   –   саморазвитие   и
самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального
опыта. В более узком УУД – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
 Формирование   универсальных   учебных   действий   является   основой   способности
учащихся   к   дальнейшему   саморазвитию   и   самообразованию.   Для   формирования
универсальных   учебных   действий   в   контексте   обучения   английскому   языку   следует
учитывать, что ученику следует для себя найти ответы на следующие вопросы: «Зачем я
учу иностранный язык?», «Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю,
пишу, слушаю)?», «Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я научился на
уроке   и   что   еще   мне   следует   сделать?».   Язык   должен   осваиваться   осознанно.   Важно
создавать условия, когда дети учатся слушать друг друга, умеют адекватно оценивать свой
ответ, хотят узнавать новое.
Качество подготовки учащихся во многом определяется уровнем проведения урока,
его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.
Выделяются следующие пять типов уроков:
1. уроки изучения нового учебного материала;
2. уроки совершенствования знаний, умений и навыков;
3. уроки обобщения и систематизации;
4. комбинированные уроки;
5. уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Типы   уроков   остаются   прежними,   но   в   них   внесены   изменения,   на   которые   мы
указывали ранее.
Учитывая   перечисленные   особенности   урока   предлагаем   следующую   схему   плана
конспекта урока.
Структура современного урока в рамках ФГОС
тема,
цель,
образовательные, развивающие, воспитательные задачи
мотивация их принятия
планируемые  результаты: знания, умения, навыки
личностноформирующая направленность урока
1. Организационный момент






2. Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось)
3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока


4. Сообщение нового материала

Решение учебной задачи

Усвоение новых знаний

Первичная   проверка   понимания   учащихся   нового   учебного   материала   (текущий
постановка учебной задачи
актуализация знаний
контроль с тестом)
5. Закрепление изученного материала


Обобщение и систематизация знаний
Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная  работа, итоговый контроль с
тестом)
6. Подведение итогов


7. Домашнее задание

диагностика результатов урока
рефлексия достижения цели
инструктаж по его выполнению Сценарный план урока в соответствии с ФГОС II поколения

Тема урока
Цель урока

Планируемый
результат
обучения,   т.ч.   формирование
УУД

Познавательные:
Коммуникативные:
Личностные:
Регулятивные:
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы
Этапы урока
Оргмомент
1. Целеполагание и мотивация
  Актуализация   знаний   и
в
затруднения
2.
фиксация
деятельности

Выявление
3.
причин
затруднения   и   постановка   цели
деятельности
(постановка
учебной задачи)

4.   Построение   проекта   выхода
из   затруднения   («открытие»
обучающимися нового знания)
5. Реализация проекта
6.   Первичное   закрепление   во
внешней речи

Формируемые
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающегося 7.   Самостоятельная   работа   с
самопроверкой по эталону
8. Включение в систему знаний и
повторение
  Рефлексия   деятельности
9.
(итог урока)

В соответствии с ФГОС основного общего образования метапредметные результаты
освоения   основной   образовательной   программы   должны   отражать   умение   оценивать
правильность выполнения учебной задачи. Анализ обучения иностранному языку в средней
школе позволяет говорить,  что еще рано делать вывод  о том, что рефлексивные виды
деятельности активно применяются учителем и учащимися на уроке ИЯ. Вместо этого
применяется закрепление или обобщение полученных знаний. Тогда, как известно, что тот,
кто   повторяет   –   не   учится.   Освоение   происходит,   когда   включается   направляемая
рефлексия.     Рефлексивный   подход   помогает   учащимся   вспомнить,   выявить   и   осознать
основные   компоненты   деятельности   –   ее   смысл,   типы,   способы,   проблемы,   пути   их
решения, полученные результаты, а затем поставить цель для дальнейшей работы.
Организация  осознания учащимися  собственной  деятельности  имеет два основных
вида:   текущая   рефлексия,   осуществляемая   по   ходу   учебного   процесса   и   итоговая
рефлексия, завершающая логически и тематически замкнутый период деятельности.
Текущая рефлексия направлена на активизацию процесса осознания и осмысления
осуществляемой в данное время предметной деятельности: ее направление, цель, основные
этапы, проблемы, противоречия, способы деятельности, результаты. Текущую рефлексию
можно подразделить на 3 типа:
– рефлексия деятельности
– рефлексия содержания учебного материала
– рефлексия, направленная на выявление настроения и эмоционального состояния
учащихся
Первый тип рефлексии дает возможность осмысления способов и приемов работы с
учебным материалом. Для развития рефлексии деятельности ученик должен размышлять,
осмысливать   то,   что   он   сам   понял,   усвоил   и   передать   это   в   сжатой   форме,   выделяя
основное, главное. В практике обучения ИЯ для реализации данного типа рефлексии могут
использоваться следующие приемы:
1. Самооценка активности на каждом этапе урока
2. «Лестница успеха». Если учитель ведет урок в традиционном плане, то можно
выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся
оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.
3. «Ключевые слова». Учитель выбирает из текста 45 ключевых слов и выписывает
их на доску. Далее учащимся предлагается несколько вариантов работы
1 вариант: В группе либо в паре методом мозговой атаки дать общую трактовку этих
слов и предположить, как они будут использоваться в тексте.
2 вариант: В группе либо индивидуально составить и записать свою версию рассказа,
употребив все предлагаемые слова.
При   ознакомлении   с   исходным   содержанием   текста,   учащиеся   сопоставляют   «   свою»
версию и версию оригинального текста. 4.   «Я   сделал!».   На   одном   из   этапов   урока   учитель   предлагает   учащимся
проанализировать свою работу и обменяться с партнером мнением о тех знаниях, навыках и
умениях,   которые   они   усвоили   или   проявили   в   ходе   выполнения   определенного
упражнения, задания, вида деятельности.
Например, Say what you have just done and how you’ve done it
  have
I
just:
*practised   phonetics;

*read the text ".........";

*practised the words;
*retold the text ”……”;
*practised grammar;
*asked and answered the questions; etc…
Второй тип рефлексии используется, чтобы выяснить, как учащиеся осознали содержание
изученного. В конце урока важно подводить итоги, привлекая учащихся к самоанализу, в
ходе которого они говорят, чему они научились, какие умения проявили. Вначале анализ
проводится в парах, затем один из учащихся анализирует результаты урока перед всей
группой (на каждом уроке этот анализ делает другой ученик) .
В практике обучения ИЯ для реализации данного типа рефлексии могут использоваться
следующие приемы:
1. Прием незаконченного предложения.
Я считаю, что урок был полезен для меня потому, что…
Я думаю, мне удалось..
2. Прием рефлексии в форме синквейна (пятистишия), который является моментом
соединения   старого   знания   с   новым   –   осмысленным,   пережитым.   Слово   синквейн
происходит от французского «cing» – пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк,
которое   используется   как   способ   синтезирования   материала.   Лаконичность   формы
развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых
словах, ёмких и кратких выражениях. Синквейн может предлагаться как индивидуальное
самостоятельное задание и для работы в парах. Покажем правила написания синквейна:
1.   (первая   строка   –   тема   стихотворения,   выраженная   одним   словом,   обычно   именем
существительным);
2. (вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными);
3.   (третья   строка   –   описание   действия   в   рамках   этой   темы   тремя   словами,   обычно
глаголами);
4. (четвертая   строка –  фраза  из  четырех  слов,  выражающая  отношение  автора  к теме;
5.   (пятая   строка   –   одно   слово   –   синоним   к   первому,   на   эмоционально   –   образном   –
обобщенном уровне , повторяющее суть темы.
3. Прием рефлексии «подведение итогов». Каждый ученик формулирует итоги урока,
используя схему, где он соединяет и обобщает свои впечатления, знания, умения.
Finish the sentences: Третий   тип   рефлексии   целесообразно   использовать   в   начале   и   конце   урока   с   целью
установить эмоциональное состояние учащихся, увидеть, как меняется их настроение на
уроке.
Приведем несколько примеров организации данного вида рефлексии.
1.Учащиеся получают карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и
грустного.   Им   предлагается   выбрать   карточку,   которая   соответствует   их   настроению:
«Choose the drawing that reflects your spirits”.
2.Прием «Букет настроения». В начале урока учащиеся получают бумажные цветы:
красные и голубые. Надоскеизображенаваза. Вконцеурокаучительговорит: « If you liked the
lesson and you learned something new, then fix your flower to the vase, the blue one – if you
didn’t like the lesson, the red one – if you liked the lesson.
3. На средней и старшей ступени обучения можно предложить учащимся следующие
опоры, которые постоянно будут находиться на партах.
Was   not   bored,   worked   hard,   didn’t   relax,   answered   properly,   was   active,   was   emotional,
fulfilled the task, received a reward (a good mark).
Итоговая   рефлексия   отличается   от   текущей   большим   объёмом   рефлексируемой
деятельности и большей формализованностью. Содержание и приемы итоговой рефлексии определяет учитель на основе образовательной программы. Итоговую рефлексию проводят
в виде специального занятия в конце изучения большого раздела учебного предмета или,
например, в конце триместра, учебного года, на котором ученикам предлагается ответить
на такие вопросы, как: Каков мой самый большой успех за этот год? Благодаря чему я
смог его добиться? В чем состоят мои трудности? Как я их преодолею? Что у меня раньше
не получалось, а теперь получается? и т.д .
Выводы
Что же нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения? В чем
плюсы современного урока?
Планирование воспитательной функции урока.
Комплексное планирование задач урока
Помощь   детям   в   раскрытии   личностного   смысла   изучаемого
Опора   на   межпредметные   связи   с   целью   их   использования   для
материала.

формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
Практическая направленность учебного процесса.
Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
Сочетание   общеклассных   форм   работы   с   групповыми   и
индивидуальными.










Осуществление дифференцированного подхода к учащимся.
Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий,
ТСО)


технологий.

учащегося.

Дифференциация домашних заданий.
Знание   и   применение   здоровьесберегающих   и   здоровьеразвивающих
Общение      сочетание   требовательности   и   уважения   к   личности
Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.
Заключение
Так что же такое современный урок в рамках ФГОС?
Ответов   много,   современный   урок      это   урокпознание,   открытие,   деятельность,
противоречие,   развитие,   рост,   ступенька   к   знанию,   самопознание,   самореализация,
мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность в
новых знаниях, открытиях.
Что главное в современном уроке?
Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних
успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с
появлением   учителя.   Для   других,   наоборот,   гораздо   важнее   подведение   итогов,
обсуждение   достигнутого.   Для   третьих   –   объяснение,   для   четвертых   –   опрос   и   т.д.
Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по
организации урока миновали.  Время «готовых» уроков постепенно отходит.
Новый   стандарт,   предъявив   новые   требования   к   результатам   обучения,   дал   нам
возможность поновому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. Но это не
значит,   что   традиционные   приемы   и   методы   работы   нужно   отвергнуть.   Их   можно
применять в новом ключе, наряду с современными технологиями.

file_name: Урок английского языка в соответствии с ФГОС.docx


extracted_text:
1
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Уполномоченный орган местного самоуправления в сфере образования
«Управление образования Североуральского городского округа»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Учебный проект по физике
«Физика в бане»
Исполнитель:
Скопина Анастасия, учащаяся 11А класса
Руководитель:
                                                                                Леоненко Анна Николаевна,
учитель высшей категории
Североуральский городской округ 2
2015
Учебный проект по физике
«Физика в бане»
" И какой же русский  не любит бани".    Н.В. Гоголь
Учебный предмет (дисциплины, близкие к теме): физикатема «Тепловые  явления»,
«Термодинамика».
Возраст учащихся: 11 класс.
Тип проекта: поисковый.
Продукты проекта: презентация выполнена в программе Power Point.
Основополагающий вопрос: Баня – купель здоровья или физики?
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
 Какова история возникновения русской бани?
 Почему мы ходим в баню?
 Как устроена русская баня?
 Какую русскую баню выбрать: почерному или побелому?
 Какими свойствами обладает банный пар?
 Какое влияние оказывает баня на здоровье человека?
Проблемный вопрос №1. Какова история возникновения бань?
          История   бани   своими   корнями   уходит   в   глубокую   древность.   На   основании
археологических и исторических данных истории возникновения и распространения
бани   можно   утверждать,   что   это   был   «многоочаговый»   процесс.   Люди   научились
использовать природные явления для своей пользы, они узнали свойства огня, воды и
камня. Это было предпосылкой возникновения современных бань. Естественно, что
распространение бани связано с особенностями миграционных факторов человечества,
которое переносило свой опыт, привычки, и способ жизни в новые области обитания. 3
     На Руси парная баня (мыльня, мовня, мовь, влазня) была известна у славян уже в V
VI вв. Ею пользовались все: и князья, и знатные люди, и простой народ. Помимо своего
чисто функционального назначения, баня играла большую роль в различных обрядах.
Например, баня считалась необходимой накануне венчания и на другой день свадьбы,
причем посещение бани сопровождалось особым церемониалом.
         Домашние бани топились всего один раз в неделю, по субботам, а потому субботы
считались   банными   днями   и   по   ним   не   работали   даже   присутственные   места.
Обыкновенно в домашних банях мылись целые семьи, мужчины и женщины парились
вместе.
Проблемный вопрос №2. Почему мы ходим в баню?
      Мы ходим в баню потому, что это старый обычай и к этому привыкли с детства.
Баня дает нам:

   ЧИСТОТУ: В былые времена баня предлагала возможность тщательно мыться
по крайней мере раз в неделю. Хорошее оснащение современных квартир заменяет
баню в этой ее основной функции, но баню продолжают считать необходимой частью
ванных помещений  квартир. В бане парилка  и   последующая водная процедура —
ополаскивание — очищают кожу лучше, чем люди обычно могут себе представить.

 ЗДОРОВЬЕ: Старая финская поговорка «если баня, водка и смола не помогут,
то   болезнь   смертельна»   отнюдь   не   означает   одновременное   применение   этих   трех
действенных   «лекарств».   Здоровья   искали   в   бане,   когда   чувствовали   потребность
восстановить уставшие от тяжелой работы суставы и ноющие мышцы.

 ДУШЕВНОЕ СПОКОЙСТВИЕ: Парясь, в сумрачной тишине теплой бани, мы
чувствовали,   как   угнетенность   и   подавленность   постепенно   улетучиваются.   После
бани,   восстановив   равновесие   и   творческие   силы,   мы   готовы   хоть   сразу   снова
приняться за работу.

  ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ   ВПЕЧАТЛЕНИЯ:.   На   привыкших   к   спешке   и
эффективному   времяпровождению   людей   остановка   времени   в   бане   производит
сильное впечатление. Баня предлагает спокойные эмоциональные впечатления на всех
уровнях   бытия.   Баня   расслабляет,   успокаивает,   восстанавливает   душевное
спокойствие.   На   переговорах   совместная   парилка   не   раз   разряжала   напряженную
атмосферу, и после бани совещающиеся принимали хорошие и единодушные решения.
Проблемный вопрос №3. Как устроена русская баня? 4
Неотъемлемыми   атрибутами   русской   бани   были   полок   (высокая   лежанка)   для
парки,   низкая   скамейка   для   мытья   и,   конечно   же,   веник.   Сложно   себе   даже
представить   русскую   баню   без   добротного   березового   веника.   Его   применяли   для
массажа, прогрева отдельных частей тела и группы мышц. Обжигающее воздействие
пара снимали похлестыванием веника, стимулируя кровообращение в тех местах, куда
приходился удар.
      В русской бане высокая влажность и средние температуры, поэтому она считается
сыровоздушной.   При   таком   микроклимате   пар   конденсируется   на   коже,   образуя
тонкую пленку воды. По ощущениям это схоже с принятием душа из мелких нагретых
капель. Теплопроводность воды значительно больше, чем обычного воздуха, поэтому
организм в таких условиях  прогревается сильнее,  чем в суховоздушной сауне (при
одинаковых температурах).
И   последнее,   что   формирует   микроклимат   и   делает   русскую   баню   –
сыровоздушной, это влажность. При этом «нагнать» пар можно поразному. В русской
бане пар исходит от кипящей воды котла, который устанавливают на печь. Повышение
влажности   также   происходит   путем   подливания   воды   на   камни   внутри   печи   (400
500°С).В парилке обнаженный человек получает тепловую энергию посредством двух
главных   механизмов   передачи   тепла:   излучения   и   теплопроводности   окружающего
воздуха. Конвекция воздуха (вспомогательный механизм теплопередачи), который в
парилке   опускается   вдоль   тела   вниз,   способствует   более   эффективной   работе
механизма   теплопроводности,   поскольку   уменьшает   толщину   слоя   воздуха,   через
который идет поток тепла от воздуха к телу, а воздух  плохой проводник тепла.
Если в парилке не делать резких движений (руками, например), то вполне можно
высидеть минут пять при температуре +120 °С. Если же обмахиваться веником, то
ощущение   жары   сильно   возрастет.   Это   говорит   о   том,   что   роль   теплопроводности
меняется в зависимости от поведения человека
Проблемный вопрос  №4.  Какую русскую баню выбрать: “почерному” или
“побелому”?
Баня почерному — старинная русская баня, которой пользовались наши предки
многие   и   многие   годы,   да   и   сейчас   этот   вид   бани   еще   сохраняется   в   северных
российских деревнях и в Сибири. Она представляет собой бревенчатую избушку, в
которой совмещены парная и моечная. Обогрев помещения осуществляется от костра, 5
который горит в очаге, расположенном обычно в центре помещения под кучей камней.
Трубы в бане почерному нет, и дым из топки, пройдя через камни, аккумулирующие
жар,   циркулирует   по   помещению,   обогревая   стены,   потолок,   и   затем   уходит   через
отверстия в крыше (потолке) и стенах, а также через полуоткрытую дверь. Потолок и
стены   в   такой   бане   всегда   закопченные,   отсюда   и   название   бани   —   почерному.
Прогревается баня быстрее и сильнее, так как жар из печкикаменки, пройдя через
камни, не вылетает в трубу, обогревая белый свет, а растекается внутри помещения.
Баня “побелому” от бани “почёрному” отличается только тем, что над каменкой
выводится кирпичный свод с трубой, проходящий сквозь потолок и крышу. Для выхода
жара из каменки в помещение бани в своде устраивают дверку, которую закрывают во
время топки.
Изучая различную литературу, я выяснила, что многие люди отдают предпочтение
бане   “почерному”,   т.к   топится   она   быстрее,   а   также   в   ней   больше   запахов   от
древесины стен, потолка и лавок.
Проблемный вопрос №5. Какими свойствами обладает банный пар?
     Многие знают, что пар бывает легким и тяжелым. В русской бане таких проблем не
существует. Поступающий в баню воздух имеет обычную атмосферную влажность, но
по физическим законам при нагревании теряет ее, иногда на порядок.При естественной
влажности   молекулы   воды   максимально   перемешаны   с   молекулами      максимально
диспергирован.  Нет крупных капель, которые придают пару тяжесть и вредны для
легких.
        Если мы хотим искусственно увлажнить нагретый воздух, то должны стремиться к
тому, чтобы и при искусственной влажности пар был максимально диспергирован.
Имеет место следующая закономерность: чем выше температура и больше поверхность
испарения, тем более диссоциирован пар и тем он, соответственно, легче. Одно и то же
количество   молекул   воды   может   быть   разбито   на   100   капель,   на   1000   капель,   на
1000000   капель   и   т.д.,   И,   соответственно,   каждая   капля   может   состоять   из   100
молекул, или из 50, или из двух.
         Давление насыщенного пара, так же, как и его плотность, тем больше, чем выше
температура.   Изза   зависимости   давления   насыщающих   паров   от   температуры
получается, что наружный воздух, насыщенный водяными парами на 100 % при 20°С
оказываясь внутри сауны при 90°С, сразу становится насыщенным всего на 3 %! Ну, а 6
если за окном мороз, то морозный воздух, нагретый до 90°С, будет насыщенным только
на 1 %. Теперь становится ясным, почему в сауне становится невыносимо жарко, когда
ктото выливает чутьчуть воды на раскалённую плиту. Вопервых, образовавшийся пар
нагревается от плиты до температуры гораздо большей 100°С.
 Вовторых, увеличившаяся влажность делает испарение затруднительным. Втретьих,
теплопроводность   водяного   пара   выше,   чем   сухого   воздуха,   в   результате   чего   мы
получаем больше энергии извне.
Проблемный   вопрос   №6.   Какое   влияние   оказывает   баня   на   здоровье
человека?
У бани есть несколько неоспоримых преимуществ, по сравнению с современными
устройствами:
1. В отличие от самого современного и удобного санузла баня способна снимать с
нас напряжение и стресс. Приятное банное общение, новые встречи, впечатления и
контакты нас расслабляют и успокаивают.
2. Высокая температура в бане активизирует работу потовых желез. Вместе с потом
из   нашего   организма   наружу   выходят   разные   шлаки.   В   результате   улучшается
работа   почек,   водносолевой   обмен.   Ученые   подсчитали,   что   за   “банный   час”
человек выделяет от 500 до 1500 г пота.
3. Обильное потоотделение раскрывает поры кожи. В результате кожа становится
атласной и упругой.
4.   Банные   процедуры   стимулируют   белковый   обмен,   что   ведет   к   лучшей
усваиваемости белков, жиров, углеводов, минеральных элементов.
5. Обмен веществ повышается примерно на 30 процентов.
6.   В   организме   парящегося   человека   сгорает   холестерин   —   виновник
возникновения одного из самых грозных заболеваний века — атеросклероза.
7. Кроме того, баня “заряжает” нас энергией. Она улучшает нервнопсихическое
состояние, сон, аппетит, тренирует выносливость организма, приспосабливая его к
экстремальным условиям, а также усиливает иммунитет.
ВЫВОД:
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что баня – это место, где человек
способен насладиться не только отдыхом, общением, но и получить новые знания в 7
области   физики.
  Баня   расслабляет,   успокаивает,   восстанавливает   душевное
спокойствие человека, поэтому русские так любят ее посещать.
Работая   над   проектом,   я   узнала,   как   влияют   на   здоровье   человека   физические
процессы, происходящие в бане. Выяснила, каких видов бывает русская баня и как они
устроены.
Во время работы с проектом, я столкнулась с такими трудностями, как поиск и отбор
нужной информации; грамотное создание презентации и проектного продукта.
Я считаю, что знания, полученный при создании проекта, помогут мне лучше понять
мир, в котором мы живем.

file_name: БАНЯ Скопина А..doc

естествознание

group: Дисциплины

title: Учебный проект по физике "Физика в бане" , выполненный ученицей 11 класса Скопиноой Анастасией


extracted_text:
1
Сценарий новогодней сказки для старшеклассников
ВНУЧКА: Эх! Через два часа – Новый год. А мы тут с тобой сидим без елки, без шариков на елке, без
подарков! (со злостью пинает потрепанный мяч, лежащий на полу) А на площади сейчас праздник! Там
елка – до самого неба! (восхищенно разводит руками, показывая елку) Там горка – высоченная–
превысоченная! А сколько там ребят (уже с грустью) А мне не с кем пойти… (быстро подбегает к
бабушке, берет ее за руку) Бабушка! Ну родная! Милая! Пойдем к елке! (с мольбой заглядывает в глаза
бабушке)
БАБУШКА: С моими больными ногами, Аленушка, я не дойду до елки и за день. (ласково треплет
девочку по голове) Почему бы тебе не пойти туда вместе с друзьями?
Вдруг слышится стук. Это кто–то бросает в окошко снежками.
Слышен приглушенный крик: «Алена! Аленааа!».
БАБУШКА (улыбаясь): Вот видишь, они не заставили тебя долго ждать.
Алена с радостью бежит к окну и распахивает его. Но когда она смотрит вниз, ее улыбка угасает.
Девочка Катя, зовущая Алену на улицу, улыбается во весь рот.
КАТЯ: Алена! Айда на площадь! Там сейчас елка, горка. (шапка, еле державшаяся на макушке девочки,
падает; девочка нагибается, чтобы поднять шапку, и неуклюже плюхается, поскользнувшись) Ой!
(хохочет, поднимается и отряхивается, шапку одевает задом наперед) И еще там будет Дед Мороз со
Снегуркой. Пошли!
ВНУЧКА: Ты меня извини, Катя. Но я не пойду. У меня что–то… (задумавшись на секунду) Горло
болит. (захлапывает окно, сильно кашляя при этом, и садится рядом с бабушкой)
БАБУШКА: Почему же ты не пошла к елке? Ведь только что меня звала! А подружке отказала.
ВНУЧКА: Она мне не подружка! (разозлено) Ходячее недоразумение. Куда ни пойдет, везде упадет.
Что ни возьмет, все разобьет!
БАБУШКА: Зря ты о человеке судишь по внешнему облику. Ведь бывает, взглянешь на него и думаешь:
пропащая душа! А заглянешь поглубже – не человек, а жарптица!
Бабушка смотрит вдаль, забыв про вязанье.
ВНУЧКА (тихо): Бабушка, расскажи про жар–птицу!
Свет медленно гаснет. По стенам бегут разноцветные огни. Играет сказочная музыка. Слышно,
будто бы издалека, голос бабушки: «В некотором царстве, в некотором государстве…».
На сцене трон. У трона бабки–няньки и прочая свита. На троне сидит царь. Звучит мелодия 2
ЦАРЬ: Скучно!!! Скучно мне! Новый год на носу! (заунывно тянет) А царю скучно. Ууу… (рявкает на
свиту) Свита! (капризно) Чем сегодня царя удивлять будете?
ПОВАРИХА (выступая вперед): Царь–батюшка! Может, уточку искушать изволите? Или борща?
Наварного, со сметаной!
ЦАРЬ (похлапывая себя по брюху и бокам): Эти ваши борщи с уточками вот уже у меня где! Вот!
(тычет пальцем в живот) Трон новый на прошлой неделе опять пришлось заказывать! А то негоже – царь
и в трон сесть не может.
Повариха обиженно отступает в сторону. Вперед выходит воевода.
ВОЕВОДА: А может, Европу опять завоюем? Этта мы мигом! (среди солдат проходит довольный гул)
ЦАРЬ: Нет уж! Надоело мне Европу завоевывать! А то завоюешь, только вернешься домой с добром,
честно завоеванным, – тут тебя уж и король английский поджидает, и король швейцарский. И что–то
талдычат мне не понашенскому, своими конституциями под нос тычут.
БОЯРИН: А может тебе, царь, это… Жениться?!
ЦАРЬ (довольно поглаживая усы): Жениться? А что? Жениться — это можно! Вот только женюсь, и
что дальше? Мне же старая жена надоест. (капризно) На новой жениться захочется! А вот свадьбу
провести под Новый год можно. (оглядывает свиту) Кого женить будем?
Все испуганно отступают назад.
БОЯРИН: Так мы же это, царь, женатые все!
ПОВАРИХА (довольно улыбаясь): И замужем!
ЦАРЬ (разочарованно): Как так? (громко кричит) Всех каазню!
БОЯРИН (торопливо): Вспомнил, царь–батюшка. Вспомнил! (кидается к царскому трону) Иванто,
царский сын, не женат еще!
Свита перешептывается: «Не женат. Не женат». Царь довольно улыбается. Свет гаснет.
Под музыку действие переносится в зал приемов.
 Громкий мужской голос объявляет: «Кастинг невест!».
Выступление 10 класса.
Танец невест. Невеста с Востока, из Японии, из Англии, невеста–инопланетянка.
После танца царь поворачивается к царевичу.
ЦАРЬ: Ну что? Понравилась какая?
ИВАНЦАРЕВИЧ: Эта танцует странно больно… (показывает на инопланетянку, нажимает кнопку) Эта
слишком высока… (показывает на девушку с Востока, нажимает кнопку) Эта слишком тонка…
(показывает на японку, нажимает кнопку) Эта для меня стара… (показывает на англичанку, нажимает
кнопку)
Девушки уходят. 3
ЦАРЬ: Иван, ты конечно мне сын, но дурак. (возмущенно) Двадцать лет я тебя растил, кормил, а тебе
ради отца жениться жалко?! Да посмотри, какие девицы–красавицы! А как та, зелененькая, танцевала!
(пытается изобразить танец инопланетянки)
ИВАНЦАРЕВИЧ: Нет на то моего желания! Не по душе они мне. (мечтательно) Я ее жду,
единственную…
Музыка–загадка. В зал приемов входит старичок в лапоточках.
ЦАРЬ: А ты кто такой? Кто пустил? (подбегает к старичку и оглядывает его со всех сторон) На невесту
ты не похож!
СТАРИЧОК: Здравствуй царь–батюшка! Здравствуй, царевич Иван! Принес я царевичу подарочек, перо
дивное, золотистое (протягивает царевичу узелок)
ИВАНЦАРЕВИЧ: На что мне, старик, твое перо?
Иванцаревич нехотя вынимает из узелка перо. Зал озаряется краснозолотым, волнующим
светом. По сцене разлетаются блики. Иван завороженно смотрит на перо.
ИВАНЦАРЕВИЧ: Чье перо это, старик?
СТАРИЧОК: Перо это Жар–птицы. Где птицу найдешь, там и суженную сыщешь.
Зажигается свет. Старичка нигде не видно.
ИВАНЦАРЕВИЧ (озираясь): Эй! Старик! Где найти мне ту Жар–птицу?
ЦАРЬ: Не печалься, сынок! У нас же зеркало волшебное есть! Помнишь, в том году князь аглицкий
подарил?
Подходят к зеркалу, тщательно задрапированному. Царь поспешно снимает покрывало. Перед
нами предстает зеркало в массивной раме. По ту сторона зеркала стоит иностранец.
ИНОСТРАНЕЦ: Здравствуйте! (с сильным акцентом) Вас привэтствуйет поисковая система зеркал
Мугл. Пожалуйста, выразите ваш запрос!
ЦАРЬ (выхватывая у Иванацаревича перо): Вот перо. Оно Жар–птицы! Где найти такую птицу?
ИНОСТРАНЕЦ: Искомая комбинация слов нигде не встречается. Попробуйте воспользоваться
ключевыми словами.
ЦАРЬ (Ивану): Тьфу ты! Глупая система! (поворачиваясь к зеркалу) Жар–птица и ее места обитания.
ИНОСТРАНЕЦ: Жар–птица, она же Василиса–Прекрасная, обитает в своем доме.
ЦАРЬ (вкрадчиво): Где же ее дом? 4
ИНОСТРАНЕЦ: Положения ее дома не отмечено на Мугл–картах. По моей информации, где находится
дом Василисы, известно только ее тетушке, Бабе Егэ. Прошу прошения! (быстро достает из кармана
шпаргалку) Бабе Яге!
Царь набрасывает покрывало обратно на зеркало.
ЦАРЬ: Ну что ж, царевич, видно, идти тебе к Бабе Яге.
Свет приглушается.
Выступление ______ класса.
ГОЛОС БАБУШКИ: Наш ИванЦаревич начал в дорогу собираться. Собрался, получил отцовский
наказ до Нового года возвратиться и отправился в путь–дорогу. Шел долго ли коротко, нам то не
известно, но, наконец, очутился он у избушки на курьих ножках.
Идет Иван. На дорогу выбегает избушка на курьих ножках.
ИВАНЦАРЕВИЧ: Как там надо говорить? Избушка, избушка, напрааво! (избушка поворачивается
направо) Налеево! (избушка поворачивается налево) Круугом! (избушка вращается, Иван смеется)
Из избушки, пошатываясь, выходит Баба Яга. Падает на Ивана. Он ее поднимает.
БАБА ЯГА: Ой! Кого я сейчас проглочу? Кто на лопате в печь полезет? (смотрит на Ивана) А! Это ты,
Иван! Царский сын! Что там по вашему закону, царских–то, небось есть нельзя?
ИВАНЦАРЕВИЧ: Нельзя, Баба Яга. Ты скажика мне лучше, где Василиса Прекрасная живет?
БАБА ЯГА: Я, конечно, с царскими особамито добрая. Но не слишком ли, Иван? А что ты мне взамен
обещаешь?
ИВАНЦАРЕВИЧ: Да проси, старая, что хочешь! Хочешь, пенсию повышу? (подходит к Бабе Яге
ближе; она от него отступает)
БАБА ЯГА: Зачемж. Зачемж. Мы и чем у нас есть довольны.
ИВАНЦАРЕВИЧ: Ну хочешь, за границу, отправлю? На Канары?
БАБА ЯГА: На нарах я уже была (испуганно отступает от Ивана)
ИВАНЦАРЕВИЧ (запальчиво): Ну чего же ты хочешь?!
БАБА ЯГА (краснея): Хочу водяного в гости пригласить!
ИВАНЦАРЕВИЧ: Так приглашай!
БАБА ЯГА: Так он ж развлечений требует! Танцев, песен всяких. Поесть любит.
ИВАНЦАРЕВИЧ: Накрывай на стол, Яга! Будут тебе и танцы, и песни. 5
ГОЛОС БАБУШКИ: Кликнул Иван скоморохов, плясунов и заморских певцов!
На сцене, окрашенной светом в зеленый цвет, сидят лягушки. Песня новогодняя. Исполняет
восточная королевна.
Танец вокруг елки. Танцуют скоморохи, лягушки, королевна. Отдельной парой кружится Баба Яга с
Водяным.
ВОДЯНОЙ (поквакивая): Мадам, вы такая шиккарная женщина!
БАБА ЯГА: Вы меня смущаете… (протанцовывая мимо Ивана) Вот тебе клубок, он тебя до дома
Василисы доведет!
Клубок закатывается за кулисы. Свет медленно гаснет. Танцующие пары исчезают. Клубок, выпрыгивая из–за
Иван входит в дом. На жердочке сидит Жар–птица. Красивая музыка, от Жар–птицы исходят лучи света.
кулис, останавливается у дома Василисы.
ИВАНЦАРЕВИЧ (подбегает и опускается на колени перед Жарптицей): Ты — прекрасная девица! Ты
ведь вовсе не Жар–птица! Обратись в Василису!
Все затухает. Вспышка света, грохот и взрыв. На жердочке сидит Василиса. Красивая музыка
сменяется тяжелым роком.
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Че те надо, перец? Если ты пришел на меня бочку катить, что я у тебя
пшено склевала или еще что–то там, то иди отсюда, да побыстрей! А то… (выдувает пузырь из жвачки,
он громко лопается) А то в лягушку превращу!
ИВАНЦАРЕВИЧ (удивленно): Ты — Василиса?
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Ну а кто ж еще! Не кикимора же болотная. (обходит вокруг Ивана,
щупает одежду; ее движения сопровождаются побрякиванием цепочек) А ты, парниша, ничего так.
(хохотнув) Даже в женихи сгодишься.
ИВАНЦАРЕВИЧ (заикаясь): Да я за этим и пришел…
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ (с неповторимой интонацией): Жжешь! Ну, я согласная! (обнимает Ивана
царевича)
ИВАНЦАРЕВИЧ: Я должен подумать… (пытается оттолкнуть Василису, но та крепко его держит в
объятиях)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Да че тут думать! (запрыгивает к Ивану на плечи) Ну, поехали к
батюшке–царю!
Ивану ничего не остается делать, как трусцой убежать за кулисы.
Царские покои. Царь сидит на троне. Грустит, подперев щеку рукой. Рядом с ним повариха, воевода и
боярин. 6
ЦАРЬ: Сколько там у нас до Нового года?
БОЯРИН: Два часа, царь–батюшка!
ЦАРЬ: Успеет Иван? (как ребенок, надувает губы и вопросительно смотрит на боярина)
БОЯРИН: Успеет! Успеет! Как ему не успеть то, ведь и Дед Мороз сам, своей персоной, жалует на
свадьбу!
ПОВАРИХА: А на Василисушкуто как охота посмотреть! (причитает) Уж така красавица наверно,
така красавица! (держится за щеки) Но худюща, наверно, не по летам! Это ж модно у них щас,
худющимито быть! (с воодушевлением) Но мы ее быстренько! Утятинки, борща со сметаной.
ЦАРЬ: Никакой утятинки! Мне невестка нужна, а не хрюшка в рюшах.
БОЯРИН (показывая пальцем на окно): Ба! Царь! Смотрика! Там ж Иван бежит! На спине чтото
тащит. Видать, шибко ему невестушка приглянулась.
В Царские покои вбегает Иван. На спине у него Василиса, прикрытая плащом Ивана.
Ставит Василису–Прекрасную на землю. Она все еще в плаще.
ЦАРЬ (обнимая Ивана): Ивашечка! Ты привез девицу красную! Василисушку! (пытается обнять
Василису)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Ээ! Полегче, папаша! (отодвигает окаменевшего царя от себя)
ЦАРЬ (тихо Ивану): Это ж что ж такое? Обманули нас? Подставили что ли? Какая это Василиса
Прекрасная? Это, наверное, Василиса Ужасная.
ИВАНЦАРЕВИЧ: Нет, отец. Ошибки тут нет. Знакомься со своей невестой. За новой бежать времени
не хватит (оглядывается на часы, стоящие возле трона; на часах без пятнадцати двенадцать)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ (указывая на дверь): О!!! К нам и Дед Мороз пожаловал!
Входят Дед Мороз со Снегурочкой.
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Да не один, а с фифой! (делает на слове фифа особое ударение; проходит
около Снегурочки, передразнивает ее)
СНЕГУРОЧКА: Здравствуйте все! Здравствуйте, мои любимые, хорошие! Новый год на носу! (слышно,
как Василиса передразнивает Снегурочку: «Новый год на носу!») Давай, Дедушка Мороз, зажжем елку
цветными огнями. (Василиса передразнивает: «Елку цветными огнями!»)
ИВАНЦАРЕВИЧ (махнув рукой): Да какая там елка! Посмотрите, что за невеста у меня в новогодний
час!
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ (заметив, что на нее обращены все взоры): А че? (подходит к Ивану,
закидывает руку ему на плечо) Да, мы будущая ячейка общества! 7
ДЕД МОРОЗ (Снегурочке): Вижу я на сей девице чары! Опутана она колдовством Бабы Яги, с пути
сбилась! Идика, Снегурка, да в порядок ее приведи!
СНЕГУРОЧКА: Это мы мигом!
Снегурочка уводит упирающуюся Василису за кулисы. Василиса бормочет: «Че за чары? Никуда я не пойду!».
ЦАРЬ: А не порадовать ли мне вас, гости дорогие, песней новогодней?
Звучит новогодняя песня. Под конец песни выходит преображенная Василиса со Снегурочкой.
Очарованный Иван подходит к Василисе и берет ее за руку.
ДЕД МОРОЗ: А теперь пора и елку зажигать!
По мановению руки я елку разожгу,
По мановению руки Ивана поженю!
(обращаясь к ребятам)
А теперь все вместе!
Раз, два, три, елочка, гори!
Громче!
Раз, два, три, елочка, гори!
Еще громче!
Раз, два, три, елочка, гори!
Елка зажигается огнями. Герои, восхищенные, стоят у елки. Иван обнимает Василису.
В углу сцены зажигается свет. Там сидит бабушка в качалке и внучка. Аленка с удивлением
смотрит на площадь.
ВНУЧКА: Бабушка! Смотри! (показывает пальцем на елку) Там, на площади, Василиса! И Иван! И
царь! И елка! (с восхищением глядит на елку)
БАБУШКА: Ничего удивительного, внучка, ведь под Новый год все сказки становятся явью! А вон,
смотри! (показывает на фигурку у елки) Катя! Тебе машет!
Внучка радостно машет Кате в ответ.
ВНУЧКА: Бабушка, скорее, скорее, бежим к елке!
Внучка с бабушкой идут к елке, внучка поддерживает бабушку.
Часы начинают бить двенадцать. Звучит песня, герои водят хоровод со всеми.
Снегурочка: Становись народ возле ёлки в хоровод
И споём про Новый год!
Д.М: Молодцы, ребята! За всё хорошее получайте от Дедушки Мороза вкусные подарки и будьте всегда
такими же весёлыми, добрыми и смелыми.
ДИСКОТЕКА

file_name: Сценарий новогодней ёлки.doc

intro: Самый любимый праздник всех и детей и взрослых - это конечно Новы год. Сказка, подарки, каникулы, веселье. Я предлагаю вам сценарий новогоднего представления  для старшеклассников. Весёлый со многими сказочными героями. С волшебными превращениями. Со множеством сцен. Есть ребятам, где проявить свои актёрские способности. Вам понравится. С новым годом!Самый любимый праздник всех и детей и взрослых - это конечно Новы год. Сказка, подарки, каникулы, веселье. Я предлагаю вам сценарий новогоднего представления  для старшеклассников. Весёлый со многими сказочными героями. С волшебными превращениями. Вам понравится. С новым годом!

title: Сценарий новогоднего представления для старшеклассников


extracted_text:
Выпускной «Листая школьный альбом» 2013г.
Звучат фанфары
Коновалова Е.В.:
Добрый день, дорогие друзья —
Еще один учебный год и новая весна…
С волненьем смотрит на детей любимая страна:
Ну, что умеют? Как растут? Чего хотят?
Способны ли начать свой труд
И посадить свой сад?
Пути их будут не легки, зовут они вперед.
Ещё один учебный год…
Идут выпускники!
 !
Встречайте виновников торжества

(Данил)Выпускник 1.
Как дождик и снег, по законам природы
Стремглав пронеслись наши школьные
годы.
(Маша)Выпускник 2.
И вот аттестат, мы в костюмчиках
бальных,
И вечер у нас наступает прощальный.
(Киверин)Выпускник 3.
Все песни пропеты, стихи все рассказаны.
(Оля К)Выпускник 4.
И все теоремы успешно доказаны.
(Настя К.)Выпускник 5.
Осталось на детство на миг оглянуться.
(Иг. П.)Выпускник. 10.
Все то, что составит понятие «школа»!
(Рус. Т.)Выпускник 11.
Нас столько лет вот эти стены обнимали,
Надёжно защищали от невзгод,
И, как заботливые няньки, всё скрывали,
Что жизнь полна печали и забот.
(Скрип.)Выпускник 12.
Настало время нам проститься с ними,
И, школу обойдя в последний раз,
Сказать им напоследок: «До свиданья!
Храни вас Бог, как вы хранили нас!»
(Родин)Выпускник 13.
Прощальный концерт перед дальней
дорогой.
(Даша К)Выпускник 6.
Быть может, заставить и вас улыбнуться.
(Настя Т.)Выпускник 14.
Мы посвящаем своим педагогам!
(Мальц. С)Выпускник 7.
Мы вспомним уроки, звонки, переменки...
(Нат. Т.)Выпускник 15.
И первая песня  о наших учителях!
(Морд. С.)Выпускник 8.
Тетради, журналы, забытую сменку...
(Надя)Выпускник 16.
Оставайтесь такими, какие вы есть!
(Оля К.)Выпускник 9.
И дружбу навек, и шальные приколы.
(Стас)Выпускник 17.
Умными, строгими, справедливыми.
(Ваня)Выпускник 18.
Сильными, добрыми и красивыми! Песня «В старом классе»
Ведущая 1.
Отзвенели сентябри звонками,
Отшумела радость школьных встреч
Много лет чудесных за плечами,
Как их в сердце хочется сберечь.
Ведущий2.
Школьная жизнь  это будни и праздники.
Это отличники. Это проказники.
Соревнования, олимпиады:
Конкурсы, грамоты, концерты, награды:
Все завершилось в намеченный срок.
Что ж, подведем школьной жизни итог!
Ведущая (к ребятам) Слово предоставляется…..Скажите, а вы директора не
видели?
Все:  нет!
Выпускн.:
(Серг. Морд.)1.Нет? Что же делать?
(Даша)2.Кто же вручит нам аттестаты?
(Дима)3. Мы школу теперь не закончим!?
(Нат. Скр.)4.  А давайте позвоним в сыскное агентство.
(Кивер)(Звенит звонок) разгов. Двое по разн. стороны зала)  алло!
 Что у вас стряслось?
(Надя)5. У нас пропал директор!
(Кив.)6.Что за день сегодня! То одно, то другое! Ну ладно, срок розыска две
недели!
(Надя)5. Ну что вы, нам сейчас надо! У нас праздник!
(Кив.)6. Ну, хорошо, за это вы пригласите нас на праздник!
(Наятя К.)5. Да мы согласны, только помогите побыстрее,  а то здесь уже все
гости и ученики собрались!
(Кив)6. Выезжаем.
(Появ. Агент, пригибаясь к полу, целится из пистолета, зигзагами прибл.
к ребятам)
(Киверин)Агента вызывали? Ну, что у вас случилось? Что пропало?
(Надя)7. У нас пропало самое дорогое, наш директор!
АГЕНТ. особые приметы? (Попл.И.)8. Она самая обаятельная и привлекательная!
АГЕНТ  есть свидетель, который видел её в последний раз?
(  Скрип

 .)9.Ученица (вбегает) я, я свидетель, а что случилось?
АГЕНТ  где в последний раз видела директора?
(Скрип.)9. Уча: в кабинете химии или биологии
(каб. Биол., вывеска на стуле, сидит ученик с учебником в руках, рядом
стоит скелет)
АГЕНТ  Это…все, что осталось от вашего директора?
(Данил)10. что!? Вы за кого меня принимаете? Я тут просто сижу, готовлюсь
к экзамену по биологии, а директора ищите у завхоза. Я вас провожу
(Стас)(завхоз считает гвозди)323, 324, 325, (вбегает агент) тьфу, сбился
(Кивер.)стоять, не двигаться! Где директор?
(Стас)Завхоз: пиджак один, револьвер один!
АГЕНТ  что вы делаете? Вся школа директора ищет, а вы тут считаете! Ведь
праздник может сорваться!
Завхоз: нет, я как завхоз, запрещаю вам чтолибо срывать, все должно быть на
своих местах! А директора я вам сейчас найду!   (подходит к директору и
выводит её )
Все хлопают в ладоши
Ведущий1.
Вместе с нами немного взволнована,
Как бывает в минуты разлук,
Она  глава семьи нашей школьной,
Наш мудрый советчик и друг.
Ведущий2.
Наших чувств нерастраченных чашу
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
Валерия и Стас Пьеха "Ты
грустишь"
Каждый год
Новый класс
Провожать
И встречать
Осенью
Новый класс к вам придет в
семью.
Вы их примете с нежностью.
Теперь для них
Все Ваше время и силы.
Каждый год
Школа лучше становится,
Вами новшества вводятся.
Спасибо Вам
Мы сегодня сказать поспешим.
Припев:
Как ни хотелось бы остаться
нам  пора идти,
Ведь наши годы в школе  это
первый шаг пути.
Хотя сейчас нам грустно так,
что слезы на глазах… Шумит весенний дождь,
И лето впереди.
И дальше будет ВУЗ и, может,
даже не один.
Но мы Вас будем навещать, наш
Школьный Властелин!
Ведь школа наш родимый дом,
Нам так уютно было в нем
До новых встреч, спасибо Вам за
все!
Вед.1 Мы продолжаем наш праздник! Слово предоставляется директору
школы Безденежных Галине Витальевне. (дарят цветы)
1.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Слово предоставляется гостям (Дарят цветы) Звучат позывные, в микрофон:
Вед.2.  Внимание! Внимание! Студия «Л. П. и кампания» своим последним
выступлением   ставит   точку   в   своей   школьной   жизни.   Вашему   вниманию
предлагаем проект года под названием: «Не повторяется такое никогда».
Под звуки лирической музыки появляются две девушки. В руках у
одной большой фотоальбом.
(Лена)1я девушка.
Ты куда это идешь?
Что такое ты несешь?
(Оля)2я девушка.
Нашего выпуска летопись это,
Ее оформляли мы несколько дней,
Чтобы оставить на память
Школе своей.
1 я девушка.
Открой альбом — нет лучше средства
Вернуться в золоте детство!
И перед нами проплывет
Друзей веселый хоровод,
Учителя, любимый класс —
Все это вспомним мы не раз!
Открывают   альбом.   Звучит   музыка.   Девушки   рассматривают
фотографии.
Фото девочки  с бантом(Окунева Лена)
(показывают фото) говорят по очереди
(Лена).Неужели это я, эта девочка с огромным бантом?
Клешнина Оля (Фото с родителями)
(Оля).Неужели это мы с мамой папой.
(Лена Окунева)
1д.Неужели это было со мной?
2д.Полюбила я школу открытой душой
(фото 1класс Лесозав.)
1д.Нам весь мир казался тайной большой
2д.Неужели это было со мной?
(фото общее)
1д. Неужели это мы? 2д.Словно ласточки года пролетели…
(фото 10 класс)
1д. Да, невероятно быстро пролетели наши беззаботные школьные годы.
2д. Давайте попробуем вспомнить их.
(Таня)1. Когда – то в Пижемской средней  школе
Собралась вся детвора –
Умная, красивая, веселая, игривая.
(Настя Т.)2. Читать – писать учились те ребята.
И в первом классе как цыплята
Бежали мы к своим учителям.
(фото с 1 учительн.)
(Наташа Т.)3. Вы нас доброте учили
Вы мечтать нас научили
Вы нас лаской согревали
И носы нам утирали
И четыре года нам
Вы заменяли в школе мам.
(коллаж всех первых учителей)
(Надя)4. Выпускник.
Учительница первая моя,
Как выразить обычными словами
Всю благодарность, что переполняет нас,
Об этом даже не сказать стихами!
Вы восхитительны! Останетесь такой
всегда,
Вы свет и радость – наша путеводная
звезда.
Отдали нам Вы столько сил и
вдохновенья,
Мы удивлялись постоянной Вашей воле и
терпенью.
Вас каждый раз с любовью вспоминаем,
Улыбку Вашу в сердце мы храним,
Наш класс Вы тоже не забудете, мы знаем,
И оттого сильнее Вас боготворим!
 Вед.1.Слово предоставляется нашей первой учительнице Хлыбовой Татьяне
Петровне (цветы)
Ведущ.2.–   Мы   благодарим   наших   первых   учителей   Годунову
  Веру
Васильевну,  Белых Нину Ивановну, Хлыбову Татьяну  Петровну, Слободину
Наталью Александровну. Примите в подарок от нас  эту песню.
 (дарят цветы уч. нач. классов)
Вед1. Учителя! Вы терпеливо нас учили
Открывали к знаниям дверь
По дорожкам волшебным водили
Но пора нам расстаться теперь Вед.2. Мы сегодня спасибо вам скажем
И с поклоном подарим цветы
Благодарность примите вы нашу
За уроки добра и мечты!
Вед1. Плоды ваших  трудов мы представили в виде чудодерева, посмотрите,
какая   пышная   крона   у   него   получилась,   потому   что   не   счесть   талантов   у
наших учителей. ( Все подходят и берут в руки грамоты с дерева и вместе с
цветами дарят учителям)
Выходят девушки с фотоальбомом.
Дев1.
Да, какими же все же
Смешными мы были,
Тяжелые с книгами
Ранцы носили.
Вед2.  Почётной   грамотой  награждается     учителя   начальных   классов,   за
настойчивые попытки научить нас «про глаголы и тире и про дождик на дворе,
вычитать   и   умножать,   малышей   не   обижать».  (вручение   грамот   первым
учителям и цветы)
Дев.2.
Заглянем давай на другую страницу,
Другие увидим на ней с тобой лица.
Фото в 5 классе
2я девушка.
Фотографлюбитель заснял здесь ребят.
На разных уроках лет через пять
Посмотрим на снимок и вспомним урок.
Его тогда вел практикантпаренек.
Появляются три участника — Практикант и два Ученика.
Фото на географии или Скоробогатовой Н.И.
Ведущий1. Урок географии.
 .)Практикант. Что нам ближе — Луна или Австралия?
(Кивер

(Данил)1й ученик. Луна.
Практикант (заглядывает в конспект). Почему ты так считаешь?
1й ученик. Потому что Луну мы видим, а Австралию нет. Практикант. Какие бывают карты?
(Ваня)2й   ученик. Физические,   геологические,   топографические,   часовых
поясов.
Практикант. Правильно. А по масштабу?
2й ученик. Мелкокалиберные!
Серега "Черный бумер"
Я вырос на окраине рабочей городской
И в этой географии я был ни в зуб ногой.
Но вот пошел я в школу, там учитель
просто "класс"!
Я все столицы мира взял и выучил за
раз.
Я все узнал про страны и большие
города,
Я полюбил Австралию  теперь хочу
туда.
Я вновь открыл Америку, как
Христофор Колумб.
Теперь смотрю всегда я
кинопутешествий клуб.
Ведь в нашей школе география  святой
урок
На географию всегда повеселей звонок.
Эх, стать бы мне географом, тогда я
тоже б смог
Красиво так рассказывать про Чили и
Бангкок.
Припев:
Континенты, регионы,
Океаны, города,
Климатические зоны
Не забудем никогда.
Где находится Хоккайдо,
И чего столица Рим,
Мы всегда ответить рады
Только спросишь  говорим!
(1. идёт к дереву, берёт грамоту)
Вед2. Почетной грамотой награждается  учитель географии Скоробогатова Н.И.
рассказавшая  о странах, в которых нам не жить, и об экзотических  курортах, где
мы   надеемся   быть,   научившая   нас   ориентироваться   без   компаса   в   сложной
школьной   жизни,   а   также  двигаться   в   направлении   школы   по   сильно
пересечённой  местности. (Вручение грамоты и цветов)
Появляется новая группа — Учитель и два Ученика.
Фото на истории или Бусыгина Л.П.
Ведущий1. Урок истории.
(Лена)Дев 1. Представляешь, как не повезет нашим потомкам лет через двести!
(Оля)Дев. 2. Им придется изучать столько новых дат и событий!
Дев 1. Которые мы им сотворим!
Дев 2. Да, историю лучше творить, чем учить!
Дев 1. Ну, этим мы занимаемся каждый день!
Дев. 2. На всех уроках!
(Таня)Учитель. Расскажи, что мы называем первобытнообщинным строем?
(Даша)1й ученик. Это когда все люди живут в одной пещере.
Учитель. А чем отличались первобытные люди от современных?
1й ученик. Первобытные люди ходили табунами, а современные семьями.
Учитель. А что ты можешь рассказать о средневековой школе? (Маша)2й   ученик.   Учителя   били   детей.   И   когда   дети   вырастали,   тоже   становились
драчунами.
КарМен "Багамамама"
Давнымдавно из обезьяны в человека
Мы превратились, добывая провиант.
Трудясь, мы вышли из каменного века
И точно знаем: труд  развития гарант.
Девчонки шили, вышивали, пирожки пекли

Мальчишек после угощать.
Припев:
Готовка, шитье и штопка
Мы на трудах учились жизненной
сноровке.
Строгаем, пилим, шкурим
Бревно любое моментально окультурим.
А парни ели и хвалили, как могли,
И с новой силой шли строгать.
(2. идёт к дереву, берёт грамоту)
Вед2. Почетной грамотой награждается   учитель истории Бусыгина Л.П., за победу
во всех  школьных баталиях и революциях местного масштаба, а также  стойкое
сопротивление массам оппозиционно настроенных  учеников.
(Вручение грамоты и цветов)
фото на биологии или Забродина Е.Ю.
Девушки перелистывают страницу за страницей.
(Лена)1я девушка. А это биологии урок.
Ведёт его всё тот же паренёк.
Появляются Практикант и два Ученика.
Ведущая 1: урок Биологии.
Сценка про органы.
(3. идёт к дереву, берёт грамоту)
(Скрипк.)3.Ну, а с биологией горя мы не знали,
Туфлюинфузорию все дрессировали,
На участке школьном картошку садили,
И Елену Юрьевну мы не подводили!
Вед1.  Почетной грамотой  награждается     учитель   биологии   Забродина   Е.Ю.,
сумевшая убедить своих учеников, что не всякая обезьяна может стать человеком,
не все то, что летает,  птица, но всякое посеянное семя в итоге даст плод.
Ученики 11го класса тому доказательство.(Вручение грамоты и цветов )
Фото на химии или Безденежных Г.В. 2я девушка. А это на химии снят был наш класс,
Тогда проводился контрольный опрос.
Появляются Учитель и два Ученика.
(Маша)Учитель. Что ты Дима думаешь, о молекулах соли?
(Дима)1й ученик. Помоему, молекулы соли очень вкусно соединяются с молекулами
огурцов.
Учитель. Как можно получить водород?
(Стас)2й   ученик. Водород   можно   получить   из   воды.   Мы   воду   подогреем,   кислород
улетучится, водород останется.
Учитель. Молодец! Ставлю тебе пятерку. Подогреваем ее — тройка улетучится, двойка
остается.
( 4. идёт к дереву, берёт грамоту)
(Настя Т.)4. А химик  у нас  человек увлеченный,
В науку свою и в школу влюбленный.
Мы Галину Витальевну слушали с огромным интересом,
Чтобы проникнуть в сущность химических процессов..
Мы, может, суть реакций не очень понимаем,
Но опыты по химии ставить обожаем!
Вед2.  Почетной грамотой награждается   учитель химии Безденежных Г.В., за
заслуги перед  окаянными  отроками школы, обучивший последователей своих
тайнам алхимии, подрывным работам, правилам женитьбы электронов, а также за
то, что каждый ученик понял, что химия распростёрла    свои руки над всем
человечеством. (Вручение грамоты и цветов )
Фото на английском или Бажина Г.А.
(Мальц. С.)Выпускник 1. Ты домашку по английскому сделал? Дай списать!
(Игорь П.)Выпускник 2. Вот насмешил! Кто ж это в одиннадцатом классе делает эти
домашки, да еще по английскому? У нас всему учат на уроке.
Выпускник 1. И правда, (имя, отчество) умеет ценить каждую минуту!
Выпускник 2. А за одну минуту можно выучить одно английское слово! И если я еще не
говорю со своими корешами поанглийски.
Выпускник 1. То ты просто не знаешь, о чем с ними можно поговорить.
Выпускник 2. Но это уже не проблема английского языка.
Выпускник 1. Это проблема умственного развития.
Выпускник 2. А тут даже и медицина бессильна!
(5. идёт к дереву, берёт грамоту)
(Мальцев)8.Галина Александровна нас английскому учила,
Отдавала нам все силы,
Чтобы каждый выпускник
Иностранный знал язык. Вед1.  Почетными   грамотами  награждается   учитель иностранного языка
Бажина Г.А.,  за налаживание прочных дружеских отношений с иностранными
инвесторами,   за   стирание   языковых   барьеров,   возникавших   в   период   11
летнего строительства. (вручает грамоту и цветы)
В спортивном зале.
Девушки перелистывают фотоальбом дальше. Звучит песня о спорте.
1я девушка. Ну, а это физкультура.
2я девушка.
Третья справа я стою
И болею за команду,
За команду за свою.
Выходят две девушки.
1я девушка.
Олимпийские надежды
Здесь из нас растить стремились.
Посмотрите на мальчишек,
Да, не зря вы потрудились. (Парни изображают)
2я девушка.
Пусть они еще орлята,
В перспективе же — орлы.
Не беда, что их рекорды
Олимпийским не равны.
1я девушка.
А девчонки, посмотрика,
Как стройны и грациозны,
Аэробикой и бегом
Занимаются серьезно. (прыгают на скакалках или др. )
(7, 8. идут к дереву, берут грамоты физра)
(Данил)7. С Юрием Борисовичем и Натальей Юрьевной  на физкультуре
Свою укрепили мы мускулатуру.
И с легкостью ставили дети рекорды
В учебе, труде, в дисциплине и в спорте!
Вед2.  Почетными   грамотами  награждаются   учителя физкультуры Смирнов
Юрий Борисович и Подковырина Н.Ю.,  за развитие навыков стремительного бега по скользящему паркету в сочетании с прыжками в длину в сторону от урока,
а также  в высоту с последующим приземлением без мата. (Вручение грамоты
и цветов )
На технологии или Коротаева Н.Л., Шевнин А.Б.
(Стас)8. Андрей Борисович и Нина Леонидовна
Нам прививали с увлечением
Трудовые навыки и умения.
Нам пригодятся всегда
Эти уроки труда!
  грамотами  награждаются
Вед1.  Почетными
  учителя   технологии,
заставившие    выпускников поверить, что терпение и труд все перетрут,   без
труда не выловишь и рыбу из пруда, но все равно работа не волк, в лес не
убежит.

Девушки перелистывают страницы альбома.
Уходят.
На русском языке или литературе.
1я девушка.
А это мы пишем
Опять сочиненье.
2я девушка.
Не все прочитали —
И в классе волненье.
1я девушка.
Учитель проверит,
Оценку поставит
И силою воли
Читать нас заставит.
2я девушка.
Полюбим мы Пушкина,
Блока, Толстого,
1я девушка. Анну Ахматову и Гумилева,
2я девушка.
Гоголя, Чехова и Шукшина —
Знать наизусть будем их имена. Выходят ведущие — юноша и девушка.
Ведущ2. Знаешь, не так давно я помогала нашему
педагогу по литературе проверять сочинения, и вот что я в них обнаружила
(зачитывает):
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
(Настя Т.)Выпускник 1. О великая, прекрасная, правдивая и свободная русская
литература!
(Нат. Т.)Выпускник 2. Ну, этот предмет все должны знать на отлично!
(Надя)Выпускник 3. Ну, конечно, читатьто все умеют!
(Маша)Выпускник 4. Ошибаетесь! Вопервых, не все.
Выпускник 1. Вовторых, не умеют.
Выпускник 4. А втретьих, не умеют читать между строк!
Выпускник 1.А без этого ни за что не узнать, что же хотел автор сказать своим
бессмертным произведением!
Выпускник 2. Да бросьте, все авторы своими бессмертными произведениями хотят сказать
одно и то же: «Добро всегда побеждает зло».
Выпускник 3. Вот интересно, а зачем же мы учим эту самую литературу до самого
одиннадцатого класса?
Выпускник 1. А это чтобы не забыть, как книжкой пользоваться. У меня вот сосед подарил
сыну книгу, так бедный ребенок три дня все искал на обложке кнопку «Открыть». Так и не
нашел.
Выпускник 2 (трагически). И осталась книга непрочитанной!
Выпускник 3. Ну, нам это не грозит. Мы у (Светланы Александровны) книжки читаем...
Выпускник 1. Тоненькие...
Выпускник 4. Иногда...
Выпускник 1. Когда уж очень припечет...
Выпускник 2. А ведь можно и фильм посмотреть, и краткое содержание почитать.
Выпускник 3. Можно и бабушку попросить, она вспомнит, о чем там в этой толстенной
книжке написано.
Выпускник 4 (нараспев). В общем, сколько учитель ни задавай...
Выпускник 1. А современный школьник все равно читать не будет.
Выпускник 2. Просто он еще не созрел!
Выпускник З. И мы когданибудь созреем.
В м е с т е. И обязательно все прочтем!
 (7. идёт к дереву, берёт грамоту)
(Маша)7.Светлана Александровна  научит любого
Читать Достоевского, Блока, Толстого...
Писать сочинения обстоятельно,
Логично, грамотно и доказательно! Спасибо ей за это!
Вед1.  Почетной   грамотой  награждается   учитель
  русского   языка   и
литературы Фомичёва С.А., за настойчивые попытки заставить нас прочесть все 4
тома   «Войны   и   мира»,   за   мужество   и   героизм    при   прочтении   школьных сочинений,   за   то,   что   все   выпускники     поняли,   насколько   велик   и   могуч
русский язык.
(Вручение грамоты и цветов)
Фото на математике
Вед.1. Но хорошо пишет не тот, кто хорошо пишет, а тот, кто хорошо думает!
Вед. 2. А думать учит нас наука математика!
Вед.1.  Процесс мышления  как много в нем романтики!
Вед.2. .Александр Леонидович открыл  нам и в алгебре поэзию,
             И наш айкью возрос в геометрической прогрессии!
(Данил)Учитель: Родин, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты
сможешь стать?
(Дима)Ученик: Судьёй по боксу, Александр Леонидович!
***
Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Киверин! Ты почему списываешь у Мальцева?
Ученик Киверин: Нет, Александр Леонидович, это он у меня списывает, а я просто
проверяю  правильно ли он это сделал!
(4. идёт к дереву, берёт грамоту)
 (Кивер.)А если есть математическая база,
Учиться становится легче в два раза! (9. идёт к дереву, берёт грамоту)
Вед2.  Почетной   грамотой  награждается
  математики,   за
самопожертвование   и   любовь   к   своему   предмету.  (вручает   грамоту   и
цветы)
  учитель
Фото на физике
(Оля К.)8. На уроках физики Вадим Александрович самозабвенно
Нам объяснял  устройство Вселенной,
И заново мы открывали законы
Джоуля  Ленца, Кулона, Ньютона.
Вед1. Почетной грамотой награждается  учитель  физики Смирнов В.А., за
самоотверженный     труд  в зоне  повышенного  напряжения  при  хаотическом
движении   и   переменном   сопротивлении   учеников,
  оказывающих
противодействие.
 (вручает грамоту и цветы)
(10. идёт к дереву, берёт грамоту)
Фото на информатике
(Сергей Мордв.)10.  Василий Владимирович
В мире компьютерном, виртуальном,
Знания детям давал  реальные.
И поголовно мы все, как фанатики,
Были готовы учить информатику! (вручает грамоту и цветы) Вед2.  Почетной   грамотой  награждается
  информатики  и
вычислительной   техники  Беспалов   В.В.,  за  настойчивые  попытки   перевести
неутомимые желания учеников из плоскости компьютерных игр   в плоскость
решения задач.
  учитель
(11. идёт к дереву, берёт грамоту)
Фото на ОБЖ
(Данил)11. А Юрий Борисович и Николай Владимирович считают,
Что всех предметов на свете нужней
Охрана жизни и здоровья детей.
И каждый  без исключения
Станет сам себе службой спасения!
Вед1.  Почетными   грамотами  награждаются   учителя   основ   безопасности
жизнедеятельности   Смирнов   Юрий   Борисович   и   Коновалов   Н.В.,   за
формирование навыков основ безопасности   жизнедеятельности в общении с
учителями   в   момент  проведения   учений   при   условиях,   близких   к
экстремальным,
 а   также   за   оказание   первой   медицинской   помощи   при
столкновении   противоборствующих сторон.(вручает грамоту и цветы)
(12. идёт к дереву, берёт грамоты)
Фото на музыке или рисовании.
(Скрипк.)12.Елена Евгеньевна
и Ольга Леонидовна
учили нас пению и рисованию,
их методика  вдохновение,
Уроки прекрасного – их призвание. (вручает грамоты и цветы)
Как повезло нам с учителями –
Всех наградили б мы орденами!
Вед2. Почетными грамотами награждаются учителя изобразительного искусства
и музыки Иванова Ольга Леонидовна и Киверина Елена Евгеньевна, за   то, что
сумели привить своим ученикам любовь к искусству. (грамота и цветы)
(Лена)Дев 1. Как я рада, что школа научила нас организованности,
дисциплине. Ведь каждый день разное расписание, разные домашние задания.
(Оля)Дев.2. Нужно всегда быть готовым к уроку, не забывать учебные
принадлежности.
Дев 1.Я так боялась всегда чтонибудь забыть, чтото пропустить.
Дев. 2. А я боялась, что мне поставят двойку, запишут в дневник замечание.
(Попл. И.). Да бросьте вы, будьте проще, относитесь к учебе философски.
Фото общее с Бусыгиной Л.П. (Настя К.). А ктонибудь может мне объяснить, зачем в десятом и одиннадцатом классах
нужны классные руководители?
(Маша)Выпускник 2. Как зачем? Как зачем? (Нежно.) Кто тебя на рассвете разбудит и
нежным, ласковым голосом сообщит...
(Настя Т.)Выпускник  (злым голосом). Что первый урок уже пятнадцать минут как
начался и чтобы к третьему уроку был в школе как штык!
(Маша)Выпускник 2 (нежно). А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает на
последней ступеньке, кто мягко возьмет под белы ручки и, посадив за парту, ненавязчиво
припомнит...
(Настя Т.)Выпускник  (злым голосом). Что это уже двадцать пятый твой прогул на этой
неделе...
(Игорь П.)Выпускник 3.И что за каждый прогул придется ответить!
(Маша)Выпускник  (нежно). А когда ты выйдешь на школьное крыльцо покурить, кто тебе
напомнит, что курить очень вредно для здоровья...
(Настя Т.)Выпускник  (злым голосом). И что в следующий раз ты будешь отчислен из
школы!!!
(Маша)Выпускник  (нежно). Кто, наконец, позвонив вечером к тебе домой, споет
колыбельную твоим родителям о том...
Выпускник 1 (злым голосом). Что все учителя просто горят желанием встретиться с ними...
(Игорь П.)Выпускник 3. Для беседы о твоем поведении и успеваемости!
(Лена)Выпускник 1. Говорят, что класс похож на своего классного руководителя.
(Оля)Выпускник 2. Ой, значит, и мы такие же умные, элегантные, утонченные,
воспитанные, как наша Людмила Павловна!
(Игорь П.)Выпускник 3. Что говорить, нам просто повезло, что приказом директора по
школе...
(Настя Т.)Выпускник 2. Или просто судьбой нам был назначен мудрый наставник и
старший друг.
(Маша)Выпускник 1. Наш классный руководитель.
Вместе. (Бусыгина Людмила Павловна)!
(Надя)1й: Вы повели нас по дороге знаний,
        Отдав нам много силы и труда,
       А сколько положили вы стараний,
       Чтоб мы учились хорошо всегда!
(Скрипк.)2й: Спасибо вам, что вы нас так любили,
        Хотя и строгими бывали к нам подчас,
        За то, что вы нас думать научили,
        За все, за все, что сделали для нас!
(Даша)3й: Да, важно в жизни душу встретить
        Готовую понять, простить,
        Тревогу каждого заметить,
        И боль чужую пережить!
Коллаж всех кл. руководителей
Вед1: Давайте же поприветствуем на этой сцене, наших классных мам: Михалицыну   Людмилу   Владимировну,   Пенькову   Светлану   Николаевну,
Иванову   Ольгу   Леонидовну,   Бусыгину   Людмилу   Павловну.
(цветы)
грамоты
Вед2: Вот они наши,  наши классные мамы, ещё раз большое спасибо вам за
вложенные в нас силы, ну а сейчас, хотелось бы услышать от вас  напутствие.
 Девушки перелистывают страницы альбома.
Фото в военной форме, в медиц. кабинете,
Дев1: Да, много пришлось поволноваться с нами папам и мамам, и учителям, но на все их вопросы: «как, же так произошло,
что полкласса в школу не пришло?», мы отвечаем
Первая причина – мороз
А вторая  ухо, горло, нос
Третья причина – я не виноват
Посылали нас в военкомат
(маршируют)
четвертая причина – весна
Не пускает в школу нас она
Пятая причина – аппендицит
А шестая просто зуб болит
Седьмая и восьмая – упадок сил
Нас с утра никто не накормил
Девятая причина – склероз
Десятая – авитаминоз!
Дев2.
 100 причин с пути не сбили –
Знания мы получили
И причина здесь одна
Учитель – называется она
Вед.1. Ой, чтото загрустили наши учителя!
Вед. 2. Конечно, ведь наш выпуск единственный в своем роде.
Вед.1. И больше таких, как мы, уже в школе не будет!
Вед. 1. Да нет! Просто вместе с нами уходит из школы их молодость. Уходят их
годы.
Вед.  2. Да никуда их молодость не уходит! Наши учителя  всегда молоды
душой!
Вед.1. И каждый год слышат они от выпускников...
Вместе. Признания в любви!
Фото с поварами, в библиотеке, с завхозом
(Стас)1й: Школу, свою родную, ни на какую другую непохожую не променяю  и  буду часто
вспоминать. И учителей, и директора, и классных руководителей и особую атмосферу.
(Кив.И.)2й:  Да школа это отдельно, тщательно организованный мир, с особым порядком и
укладом. Здесь всегда чисто и уютно. Удобно и комфортно. Безопасно и надёжно. Весело и
интересно. Вкусно и сытно.
(Мальц.С.)3й: И как же всего не будет хватать. И вкусного завтрака.
(Скрипк.)4й: И интересной книги.
(Даша)5й: И болючей прививки.
(Нат. Т.)6й: Моральной и психологической поддержки.
(Дима)7й: И контроля и внимания.
(Надя)8й: А в целом заботы, которая была в школе.
(Настя Т.)9й: За все это в нашей школе отвечают различного рода службы.
(Настя К.)10й: Но дело ведь не в службах, а в людях, которые в них работают. Родная школа,
дорогие сотрудники школы, сейчас стоя на этой сцене, хотелось бы извиниться, за то, что, к
сожалению   не   всегда   мы   были   внимательными   к   вашему   труду.   И   поблагодарить   за   вашу
заботу, поддержку и старания, мы благодарны вам всем сердцем.
(Даша)Спасибо нашим медикам
И нашим поварам. Спасибо, весь технический
Наш школьный персонал.
Здоровья, мира, радости, удачи и любви,
Пусть жизнь вам улыбается
Мы этого хотим.
Вед1.  Почётной   грамотой  награждаются   работники   школьной   столовой   за
заботу о нашей душе и теле. (цветы) Даша
Вед2. Почётной грамотой  награждается Сырчина Галина Ивановна за заботу о
нашем здоровье. (цветы) Кив. Иг.
Вед1. Почётной грамотой  награждаются наши техслужащие под руководством
Мальцева Владимира Ивановича, за уют и чистоту в нашей школе. (цветы)
                                                                                Настя К.
Вед2. Почётной грамотой награждается Решетняк Ольга Николаевна за то, что
поддерживала нашу тягу к чтению. (цветы)
Фото директора, Годуновой В.В., Коноваловой Е.В.
(Нат. Т.)11й.  Спасибо нашей администрации:
♦
 за школьный ремонт, за тепло, электричество;
(Настя К.)12й.
 за книги, пособия в нужном количестве;
♦
♦
 за кадры высокого ранга;
♦
11й.
 за ваши проверки с тыла и с фланга;
♦
 за праздники, конкурсы, олимпиады;
♦
 за щедрые ваши подарки, награды;
12й.
♦
 за этот прекрасный сверкающий зал;
♦
11й.
 за все, чем каждый из вас помогал.
Вед1.  Директору   школы   (Безденежных   Г.В.),   заместителям   директора
(Годуновой В. В. и Коноваловой Е.В.), всем желаем крепкого здоровья, успехов,
счастья!

Вед2.  Почётной грамотой  награждается   Безденежных Г.В.   за то, что все эти
годы она могла числитель наших многочисленных проблем привести к общему
разумному знаменателю. (вручение грамоты и цветы)
Вед1.  Почётной грамотой  награждается   заместитель директора по учебно –
воспитательной работе Годунова В.В., за геркулесов труд по удержанию в рамках
разумного нашей посещаемости, успеваемости и обучаемости. (цветы)
Вед2.  Почётной   грамотой  награждается
  заместитель   директора   по
воспитательной   работе   Коновалова   Е.В.,   за   мучительные   поиски   талантов   и поклонников,   а   также   за   беспримерную   выдержку,   проявленную   в   борьбе   за
здоровый образ жизни.
Сценка «Всё ещё впереди»
Ведущий1.
Как повзрослели бывшие ребята,
Экзаменов смирив девятый вал.
Их зрелость подтверждают аттестаты,
Дано им право на прощальный школьный бал.
Звучит музыка. На сцену поднимается группа выпускников.
Фото учителей женщин
2й   Ведущ. В   этот   тёплый   июньский   вечер   мы   ещё   раз   хотим   сказать   слова
благодарности   нашим   учителям.   Так   уж   водится,   что   большинство   из   них   –
женщины.
1й Ведущ. Каждый день они входили в наши классы. Мы, конечно, знали, что у
них есть семьи, дети, заботы, но редко задумывались: любимы ли они, здоровы ли,
счастливы.   Потому   что   они   входили   в   классы,   оставляя   за   порогом   все   свои
проблемы...
2й ведущ. ...И взваливая на плечи все наши.
1й ведущ..
Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У учителей наших обычно
К вечеру усталые глаза.
Мыто знаем, что это такое –
Шумный наш неугомонный рой.
Тут с однимто не найдешь покоя,
А не то, что с этакой ордой.
2й ведущ. Сегодня вся эта орда говорит вам...
Выпускники (вместе). Спасибо!
1й   ведущ. Спасибо,   что   дали   нам   крылья,   научили   мечтать   и   стремиться   к
солнцу
Выходят  выпускники (юноша и девушка)
и первоклассники (мальчик и девочка). Девушка. Как замечательно, что жизнь бьёт ключом. Так хочется, чтобы вечер
этот  длился  вечно.
Юноша. Чтобы хоть на миг оттянуть минуту прощания со школьными друзьями!
Чтобы успеть вновь, перелистать одиннадцать страниц школьного альбома.
Фото Н. Козловой в детстве и сейчас
Девочкапервоклассница поет на мелодию песни Красной Шапочки
«Если долго, долго, долго...».
Если долго, долго, долго,
Если долго без заминки,
Если долго без задержки
Из класса в класс идти другой,
(Показывает на юношувыпускника.)
То, конечно, то, конечно,
То, возможно, то, возможно,
То, наверно, то, наверно,
Станешь дядя вот такой!
Фото Сергея Мальцева в детстве и сейчас
Мальчик (юноше). Послушай, а ты боялся прививок?
(Серг. Мал.)Юноша. Еще как! В третьем классе.
Девочка (девушке). А когда ты остригла косички?
(Козлова Н.)Девушка. В пятом, когда мне понравился мальчик из нашего  класса.
Мальчик (юноше). А где твой старый футбольный мяч?
Юноша. В седьмом. В седьмом классе я забил свой лучший гол... В окно учительской.
Девочка (девушке). А где твои веснушки?
Девушка. В девятом. Однажды я проснулась, а они все сбежали на твой нос. А как все было
чудесно!
Девочка. Белые банты, словно бабочки...
Девушка. И ставшее за лето коротким любимое платье...
Мальчик. И палочки с наклоном вправо.
Юноша. И Печорин был героем своего времени. А за окном мягкой лапой шуршал дождь, и на
третьем уроке включали свет...
Девушка. И под признание Татьяны списывали алгебру...
Юноша.
Вечер выпускной нас всех позвал,
И детство вернулось на миг.
Школа – это детства верный причал:
Здесь спорил, дружил, любил и мечтал
С героями мудрых книг.
Девушка. Пройдут года, появятся новые друзья и увлечения, но иногда так захочется...
Фото в начальной школе за партой.
Фото друзей.
Юноша. …За парту сесть прилежно,
Раскрыть букварь и прочитать строку,
Увидеть на рисунке лес и поле,
Косяк летящих в небе журавлей
И ощутить любовь к любимой школе,
К товарищам и Родине своей, Восстановить все школьные привычки,
Объединить и физику, и труд
И от души подергать за косички
Ту девочку, что Леною зовут.
Девушка. Одноклассники! Ровесники! Друзья! Этот танец мы посвящаем школьной дружбе.
Юноша.
И пусть он эхом из дальних годов
Закружит, как вьюга.
Не потерять бы серебряных слов –
«Друг» и «подруга»!
Флешмоб.

Фото танец вальс с последнего звонка
    Вед1.. В этот радостный и грустный вечер есть среди нас удивительный герой.
Он не пришел из школьной программы, и он, увы, не герой нашего времени. Но он
настоящий герой нашего бала. Волшебный вальс.
Вальс
Девушка. Переступая   ступеньки   школьного   порога,   мы   в   сердце   своем   несем
благодарность и любовь к родителям.
Слайд. Благодарственные слова родителям.
Юноша. Первая учительница теплой ладошкой провела по непокорным вихрам, и
мы полюбили большой и шумный дом под названием школа.
Девушка. Повзрослев, мы ходили в походы и научились любить лес, реку и поле,
тропинку – все, что зовется Родиной.
Фото с первой учительн.
Фото на природе, в походе.
Юноша. Спорили, ошибались, радовались победам и находкам, узнали, что такое
дружба и ложь, верность и трусость, победа и поражение.
Девушка. Странное чувство в сердце таится,
Чемуто смеется, чегото боится.
Юноша. Время летит безвозвратною птицей,
И школа лишь в детях уже повторится.
Юноша и девушка (вместе). Прощай, наша первая школьная любовь!
Звучит музыка. На сцену поднимаются учителя.
Слайд НАПУТСТВИЕ УЧИТЕЛЕЙ. 1й учитель.
Люди не могут достигнуть предела:
Лучшее слово и лучшее дело –
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
2й учитель.
Самая лучшая песня не спета,
Самая лучшая девушка гдето –
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
3й учитель.
Горе забудется, чудо свершится,
Сбудется то, что пока еще снится, –
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
4й учитель.
Не подводите покамест итога,
Самая светлая ваша дорога
Все еще впереди!  Учителя (вместе). Иди!
Слайд Благодарственные слова родителям
1.Да, наше чудо дерево полно талантами, но и крепко корнями. А корни его – это
наши родители. (Маша)1.  Набухают весенние
почки,
Скоро лопнут, смеясь и звеня.
«Ты куда собираешься, дочка?»
Мать сегодня спросила меня.
(Даша)2.Никуда мне от мамы не
деться
И не знаю, куда я спешу.
Только знаю откуда: из детства
Я сегодня навек ухожу.
(Нат. Т.)3.Я стою на пороге упрямо
Выбираю дороги пути.
Ты закрой меня в комнате, мама,
Не давай мне из детства уйти.
(Надя)4.Не пускай меня, кинься
вдогонку
И закрой крепконакрепко дверь.
Я хочу оставаться девчонкой
Несерьезной, такой как теперь.
(Таня Р.)5.Ты стоишь, улыбаясь
тревожно,
Не успев ничего запретить.
 Ты ведь знаешь, никак невозможно
Человека держать взаперти.
(Нат. Скрип.)6. Родителям не дано
предугадать,
Что ожидает их детей на этом
свете,
Но каждые отец и мать
Желают только счастья детям.
(Нат. Т.)7. Самые дорогие, близкие
любимые наши папы и мамы, без вас
не было бы нас, наши победы это
ваши победы.
Вместе. МЫ ВАС ЛЮБИМ!!!
ПЕСНЯ. Сергей Мальцев.
 отдельно
(танец с родителями)
Вед1.. Слово предоставляется родителям...
Фото общее с последнего звонка финальная песня, где все машут рукой.
2я девушка Ах, школа, школа, где же ты?
Где наши детские мечты?
1я девушка . И наши все учителя?
Мы расстаемся, вас любя.
2я девушка .Последний прозвенел звонок,
Не позовет нас на урок.
1я девушка .Вы все учили нас, как жить.
Мы вас должны благодарить,
Вы нас простите за ошибки. 2я девушка .Вас будем помнить и любить,
Нам нашу школу не забыть
И ваши добрые улыбки.
Девушки закрывают альбом.
1я девушка.
Мы в школу когданибудь
снова вернемся,
На вечере встречи все соберемся:
Этот альбом перелистаем,
Школьные годы повспоминаем.
2я девушка.
Мы этот альбом
Дарим в школьный музей.
Примите от нас его поскорей.
Вручают альбом работнику школьного музея.
1я девушка. Пусть это станет новой доброй традицией школы.
Слайд «До свиданья школа!»
Выходят выпускники.
18.
(Данил)Обожди, мое детство
Нас проводит в наш жизненный путь
школьное,
На высоком крыльце постой,
Дай проститься с порою вольною
В день сияющеезолотой.
(Маша)2.Может это от мая месяца
Маята у всех на душе…
Почемуто не очень верится,
Что не школьники мы уже.
(Кивер.)3.Детства радостного пристанище
Школа, школа, милый наш  дом,
Навсегда ты в душе останешься
Беспокойным своим звонком.
(Оля)4.Вот и все. Мы закончили школу.
Поздравлениям нет числа.
И вечер прощальный  наш
Скоро скажет: в дорогу пора!
(Козл.)5.Вот и все. Мы грустим, понимая,
Что те года  не вернуть,
Что сегодня мы взрослыми стали,
Что учитель, немного усталый,
(Даша)6.Вот и все. До свидания школа…
Нет, любимая школа, прощай!
Будь без нас ты такой же веселой,
Как и с нами. Любить обещай
(Мальц.)7.Уходящих в прекрасное завтра
Чуть растерянных выпускников.
Лишь сейчас понимаем: подарком
Ты была. И веселым звонком
(Морд. С.)8.Каждый день много лет ты
встречала
Вместе с нами училась мечтать,
Бескорыстно любила, прощала
И, сердясь, наказать обещала
Озорную шалящую рать.
(Лена)9.Вот и все. Мы сегодня серьезны.
В сердце счастье, как в поле цветы.
Мы готовы срывать с неба звезды,
А из радуги строить мосты. (Попл. Иг.)10.Мы готовы поднять алый
парус
Над вселенной, над ширью земной.
Только вот не вернуть нам, пожалуй,
Дом второй наш, любимый, родной.
(Таня)11.Нет, конечно же, мы
возвратимся
На приветливый школьный порог
И нас встретит, как в детстве, учитель,
И охрипнет от счастья звонок.
(Скрипк.)12.Прибегут нам навстречу
ребята,
Спросят смело об этом, о том…
Это будет , конечно, не завтра.
Через годы свершится, потом…
(Нас. Т.)13. Вот и все. Не заплакать бы
только!
Школа наша родная, прощай!
 Не забудем тебя, будем помнить.
Будем славой твоей, обещаем!
(Нат. Том.)14. В этих стенах добру нас
учили;
        Шли мы в школу, как в нашу семью.
        Здесь мы детство своё проводили,
       Здесь мы встретили юность свою.
(Дима)15 Всё остаётся позади…
      Впереди большая дорога.
      Говорим мы школе: «Прости,
      Не суди нас, пожалуйста, строго».
(Надя)16.  До свиданья наш класс, до
свиданья,
 парта школьная тоже прощай!
 Пожелай нам удач в испытаньях,
нам счастливых дорог пожелай!
(Стас)17. Мы пронесем через жизнь, без
сомнения,
 Миг расставанья, один только миг!
Остановись, оглянись на мгновение
Перед дорогой длиной во всю жизнь.
(ВАня)18. И пусть удача снами вместе
Шагает по дороге той,
Коль не забудем мы  о чести,
Нам будет по пути с мечтой.
Картинка «Перрон, поезд, пассажиры»
(гудок) Голос за кадром: Внимание, внимание, внимание, на первый
путь   прибывает   поезд   «Первая   школа   –   взрослая   жизнь»   просьба   не
опаздывать   и   не   забывать   багаж   на   станции.  (действия   ребят,   ребята
суетятся, кто то один играет на гитаре, услышав, они тревожатся, кто
то выскакивает и говорит:
(Попл. Иг.)1 ученик: как уже? так быстро? а я ведь столько всего еще всем
хотел сказать! (Поворачивается) Маша, а у тебя какой номер вагона?
(Маша)2 ученик: 5, а у тебя
1 ученик: А у меня 3, а у тебя Оля?
(Оля)3 ученик:  Ох как же это нас разбросало…  И что же это получается,
неужели мы больше никогда не увидимся?!
(Лена)5 ученик:  Ну почему же никогда? Прейдет время, и мы обязательно
встретимся.
(Настя   Т.)6   ученик:  Обязательно   прейдем   в   нашу   школу,   чтобы   увидеть
наших учителей.
(Кив. Иг.)4 ученик: Что? что уже отходит? а я не опоздал? (Мальц.)7 ученик: Да не расстраивайтесь вы ребята, не потеряемся, ведь все
мы выпускники нашей любимой школы, а значит, прейдет время, и мы снова
встретимся.
(ОЛя)2 ученик: Сергей, а давай нашу любимую, на прощанье споём.
Финальная песня.
Коновалова–   много   было   сказано   сегодня   слов   напутствия   нашим
выпускникам. Будем надеяться, что они не забудут сказанное нами. Мне от
имени   всех   моих   коллег   хочется   пожелать   вам   большого   человеческого
счастья и удачи во всех делах.
Наш праздник подходит к концу. Мы хотим поблагодарить всех вас за
то, что были сегодня вместе с нами. Еще раз хочу пожелать всем выпускникам
удачи. Счастливого пути! А учителям – крепкого здоровья и безграничного
терпения. Еще раз с праздником! Всем спасибо!

file_name: выпускной вечер Листая школьный альбом.doc

intro: Этот материал пригодится для проведения  выпускного бала для обучающихся 11 класса. Школьные годы - это самые запоминающиеся моменты жизни ребят. И прощание со школой  - это всегда очень трогательно и хочется вспомнить всё самое весёлое. Песни, танцы, сценки из школьной жизни.Этот материал пригодится для проведения  выпускного бала для обучающихся 11 класса. Школьные годы - это самые запоминающиеся моменты жизни ребят. И прощание со школой  - это всегда очень трогательно и хочется вспомнить всё самое весёлое. Песни, танцы, сценки из школьной жизни.

title: Сценарий выпускного вечера "Листая школьный альбом"