extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДШКОЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ
 «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
СТУДИИ РАННЕГО ГУМАНИАРНОЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ «МАЛЫШОК»
                Направленность     социальнопедагогическая
 Уровень                  базовый
 Рассчитана на детей от 5,5 до 7 лет
 Срок реализации (общее количество часов)  2 года, 72 часа
  Пугач В.М.,
педагог дополнительного образования
                   г. Тихорецк I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа
(далее – программа) «Окружающий мир»  имеет  социальнопедагогическую
направленность,   так   как  направлена   на   развитие   интеллектуальных
способностей воспитанников, адаптацию их в окружающей действительности,
выработку   навыков   умения   ориентироваться   в   окружающей   среде   и
становление их самостоятельности. Программа также помогает обучающимся
подготовиться к школе.

  В   ходе   разработки   дополнительной   общеобразовательной
общеразвивающей   программы   «Оружающий   мир»   была   использована
примерная   основная   образовательная   программа   дошкольного   образования
«Преемственность», разработанная научным коллективом под руководством
Н.А.Федосовой, и авторская программа Т.Н. Каныгиной, методиста МАОУ
ДОД   ЦДТ   г.   Курганинска,   утверждённая   в   2011   году.   Программа
модифицирована,   дополнена   лабораторными,   практическими   и   игровыми
занятиями. Авторской программой на курс в младших группах предусмотрено
33 часа. Так как учебный план Центра предполагает 36 часов, на изучение
курса   добавлено   2   часа:   на   вводное   занятие      1   час,   на   тему   «Клуб
Почемучек»      1   час,   на   итоговое   занятие   –   1   час.   С   учётом   выделенных
учебных часов на изучение дисциплины «Окружающий мир» учебным планом
ЦВР «Гармония»  педагогическим коллективом принято решение работать по
учебному   пособию   для   старших   групп   («Окружающий   мир»   Гаврина   С.Е.,
Кутявина   Н.Л.)   и   по     пособию   в   младшей   группе   («Зеленая   тропинка»
А.А.Плешаков).
     Новизна данной программы состоит в том, что она составлена с позиции
узнающего   мир   дошкольника   и   позволяет   показать   всеобщую   взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью. При этом ряд изучаемых
тем непосредственно связан с местом проживания детей, что удовлетворяет
требованиям использования в образовательной деятельности, особенно детей
дошкольного возраста, регионального компонента обучения.
  Актуальность:  Программа рассчитана на реализацию целей и задач под
руководством   педагогов   дополнительного   образования.   Приобщение   к
красоте окружающего мира, умение ориентироваться в нём, находить выход в
проблемных   ситуациях,   бережное   отношение   к   красоте   и   особенностям
природы,   в   частности,   родного   края   и   в   целом   большого   мира   позволяет
сформировать   в   растущем   человеке   настоящего   патриота   Родины,
гражданина,   заботящегося   о   сохранении   и   приумножении   её   богатств   для
будущих поколений.

      Данная   программа   рассчитана   на   развитие   личности   посредством
активного участия в начальной исследовательской работе, которая в данном
случае выступает средством воспитания, обучения и творчества подростка, а
в   дальнейшем   может   стать   стимулом   к   выбору   профессии.   Именно
направленность на достижение компетентности дошкольников отличает эту
программу   от   других   программ:
исследовательская работа, создание детьми проектных материалов.
  знакомство   с   окружающим   миром,
Таким образом, актуальность предлагаемой программы определяется не
только   стремлением   подготовить   малышей   к   школе,  но   и   необходимостью
помочь им в их  личностном самоопределении  и выработке представлений о
многогранности, неповторимости и хрупкости окружающего их мира, частью
которого они являются.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем,
что  система   занятий   построена   таким   образом,   чтобы   на   каждом   занятии
ребенок:
  узнавал чтото новое, обогащая свои знания и свой словарный запас;      приобретал   навыки   самостоятельной   работы   в   процессе   выполнения
лабораторных,   практических,  исследовательских заданий;
 учился работать с рабочими тетрадями, выполнять творческие задания,
наблюдать за природными явлениями.
  Курс занятий по программе состоит из теоретических и практических
занятий,   которые   направлены   на   знакомство   с   окружающим   миром,   его
особенностями и проблемами. Обучающиеся             знакомятся с правилами
поведения   в   быту,   в   природе,   на   дорогах   и   водоёмах,   что   способствует
достижению одной из главных задач работы с детьми – охране их жизни и
безопасности.   Также   могут   предусматриваться   индивидуальные   занятия   с
воспитанниками, проявляющими особый интерес к предмету, в виде участия
их в творческих, экологический, социальногражданских проектах, акциях и
конкурсах различного уровня.
Общая цель программы  «Окружающий мир» — создание условий для
обогащения внутреннего мира ребенка, знакомства его с целостной картиной
мира через осмысление личного опыта и воспитания бережного, вдумчивого,
ответственного   отношения   ребенка   к   миру.   Помимо   общей   цели
предусматриваются цели каждого года обучения.
Цель первого года обучения: создание условий для получения младшими
дошкольниками   первоначальных   сведений   об   окружающей   их
действительности и умения ориентироваться в ней,  знакомство с целостной
картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.
Цель второго года обучения: создание условий, при которых полученные
дошкольниками   знания   о   мире   и   действительности
  перерастают   в
экологическую   грамотность   и   духовнонравственную   культуру,   умение
адаптироваться в окружающей среде и  подготовиться к следующей ступени
освоения знаний о мире – к школе.
     Основные задачи программы:  сформировать начальные знания об окружающей их действительности;
  содействовать формированию информационной культуры обучающихся;
 развивать навыки коммуникативного общения;
 сформировать гражданскопатриотические качества характера;
   сформировать   качества   социально   активной   личности,   необходимые   для
успешной социализации воспитанников;
      Для   реализации   поставленных   задач   помимо   вышеперечисленных   форм
работы предусматриваются такие виды занятий, как виртуальная экскурсия,
создание родословного древа семьи, ведение дневника наблюдений, экскурсии
в природу и др.
Отличительная

особенность
 данной

дополнительной
общеобразовательной программы от существующих программ заключается в
ознакомлении   дошкольников   с   окружающим   их   миром   в
  постоянном
соприкосновении с процессом формирования личности обучающихся (умение
доказывать   свою   точку   зрения,   строить   диалог   со   взрослыми,   работа   по
адаптации в незнакомой среде, преодоление комплексов неполноценности). С
одной   стороны,   посредством   изучения   теоретических   тем   воспитанники
знакомятся с тем, что живёт, дышит, радуется и страдает вокруг них и учатся
беречь, защищать и приумножать это, а с другой стороны, они учатся ценить
себя как часть этого мира, заботиться о своём здоровье и следить за своим
поведением,   учатся   общаться   с   себе   подобными   и   отвечать   за   тех,   кого
приручили.
         Программа построена по блочному принципу, который предусматривает
изучении материала от простого к сложному.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы  5,5 – 7
лет. Два года обучения по программе позволяют разделить воспитанников на
две группы: первого года обучения  6 – 7 лет и второго года обучения – 5 – 6
лет. Приём в группы осуществляется по заявлениям родителей или лиц, их
замещающих,   если   ребёнок   достиг   5      летнего   возраста.   Обязательным
требованием   к   приёму   является   заявление   о   согласии   на   обработку
персональных   данных   родителей   и   детей,   что   объясняется   соблюдением
законодательства по вопросам обработки персональных данных.

 Численный   состав   групп   и   продолжительность   занятий   в   нем

определяется Уставом учреждения, с учетом рекомендаций санитарных норм
и правил. Таким образом, наполняемость групп не должна составлять не более
14 детей.
    Воспитанниками   объединения   могут   быть   дети   различных   социальных
групп:   малообеспеченные,   опекаемые,   сироты,   «группы   риска»,   дети   с
ограниченными возможностями здоровья и инвалиды. В этом случае родители
предоставляют   документы,   подтверждающие   особый   статус   воспитанника:
свидетельство об опеке, удостоверение многодетной матери и т.д.
Программа   рассчитана   на   два   года.   В   группах   первого   и   второго   года
обучения занятия проводятся один  раз в неделю по 25 минут каждое. Всего –
36 часов в год, 72 часа – за весь срок реализации программы.
Занятия проводятся в групповой форме.
Типы занятий различны:
 теоретические занятия (беседы и др.);
 экскурсии очные и заочные (виртуальные);
 открытые   занятия   с   участием   интересных   людей,   родителей,   педагога
психолога;
 разработка и защита минипроектов;
 практические занятия;
  лабораторные работы.
        В результате изучения программы (при условии регулярного посещения
занятий) должны быть достигнуты определенные результаты. Ожидаемый результат:
1.Устойчивость интереса детей к данному предмету.
2. Расширение кругозора детей.
3. Применение знаний в практической деятельности.
4.   Развитие   речи,   обогащение   словарного   запаса   детей,   умение   вести
содержательный диалог.
5. Преодоление комплексов, адаптация к школьной жизни.
6. Активная жизненная позиция.
7. Осознание потребности жить и поступать по принципу «Ты за всё в ответе!»

 Для   отслеживания   результативности   обучения   по   данной   программе
предполагается использование следующих методов:
 педагогическое наблюдение;
 педагогический анализ результатов диагностирования;
 педагогический мониторинг;
 мониторинг результатов усвоения программы.

  Программа   предусматривает   аттестацию   обучающихся,   которая
направлена на выявление исходного, текущего, промежуточного и итогового
уровня   теоретических   знаний,   развития     практических   умений   и   навыков,
сформированных   компетенций   и   их   соответствия   прогнозируемым
результатам   дополнительных   общеобразовательных   общеразвивающих
программ.
1. Входная аттестация проводится педагогом дополнительного образования в
сентябре   с   целью   выявления   первоначального   (стартового)   уровня
подготовленности детей.
2.Промежуточная — в декабре, мае  по итогам полугодия или учебного года.
3. Итоговая аттестация проходит в апрелемае по окончании полного курса
обучения. К основным формам подведения итогов реализации данной программы
относятся:
  ведение портфолио обучающихся;
  открытые занятия;
   мониторинг   результативности   освоения   программы   на   разных   этапах
(блоках) её реализации;
  подготовка аналитических отчётов по итогам полугодия и года.
II. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1  ый год обучения
«Окружающий мир» (ознакомление с окружающим миром)
Учебнотематический план
Колво часов Теория Практика
№ Наименование разделов и тем
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ 1
4
Звезды, Солнце и Луна.
2.
Зеленое чудо  растения.
3.
11
10
4. Наши друзья – животные.
5. Круглый год.
8
 Клуб Почемучек. Итоговое занятие. 2
6.
Всего:
36 час.
1
2
5
5
3
1
17 час.

2
6
5
5
1
19 час.
2 год обучения
«Окружающий мир» (ознакомление с окружающим миром)
Учебнотематический план
Колво часов Теория Практика
№ Наименование разделов и тем
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ 1
6
2. Природа вокруг тебя.
9
3. Мир неживой природы.
4. Растительный мир.
9
7
5. Животный мир.
3
6. Вселенная. Природа космоса.
1
7. Итоговое занятие. Клуб Почемучек.
36 час.
Всего:
1
3
4
4
3
1
1
17 час

3
5
5
4
2

19 часов
Содержание программы для младших групп № Наименование разделов и
тем
1.
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ
«Путешествие с Буратино в
окружающий мир».
Теория: 1ч
Практика: 0 ч.
2
2.1.
«Звезды, Солнце и Луна»
Теория: 2ч
Практика: 2 ч.
Звездное небо.
2.2.
Солнце и Луна.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
Радуга.
Народные приметы.
Зеленое чудо – растения.
Теория – 5 ч.
Практика – 6 ч.
Как узнать растения?
3.2.
Травы, кустарники, деревья.
3.3.
Кустарники.
Содержание разделов
Знакомство детей с окружающим миром пройдет вместе с
Любопытным   Буратино   и   Мудрой   Черепахой,   которая
будет отвечать на все вопросы ребят и Буратино:
 многообразие взаимоотношений взрослого с ребёнком, со
сверстниками, познании самого себя;
 представление о предметах материальной культуры;
 представление о мире природы;
 представление о мерах безопасности в окружающем их
мире.
            Черепаха   Тортилла   знакомит   детей   с   правилами
поведения в учреждении и на занятиях.
 Диагностирование.
Сконцентрировать внимание детей на теме существования
человека на Земле, его основных ценностях.
Способствовать   элементарному   пониманию   строения
солнечной системы, входящих в неё планет.
Дать элементарное представление о Солнце как о звезде,  о
планетах Солнечной системы, спутнике Земли.
Знакомство   с   явление   природы   –   радугой.   Причины   ее
появления. Познакомить с цветами радуги.
Знакомство с народными приметами.
Приметы времен года. Виртуальная экскурсия.

Знакомство с разнообразием растительного мира.
Части   растения.   Охрана   растений.   Знакомство   с
гербарием.
 Плоды овощных культур. Закрепить знания о месте их
произрастания – огороде.
 Виды фруктов, место их произрастания.
  основных   деревьев,   их
Знакомство   с   названиями
классификация,   отличие   дерева   от   куста,   травянистые
растения,   изменения   деревьев   в   разное   время   года.
Понятия «лес», «роща», «парк», «сад», их признаки.
 Правила поведения в лесу, в парке.
 Уход за деревьями.
Познакомить с разновидностями кустарников. Экскурсия.
Закреплять   знания   детей   о   растительном   мире  и
воспитывать любовь к природе. 3.4.
Деревья.
3.5.
Декоративные растения.
3.6.
Съедобные   и   ядовитые
растения.
3.7
Лекарственные растения.
3.8. Мхи и папоротники.
3.9.
Грибы.
3.10. Твоя мастерская.
3.11. Отношение
  людей   к
растениям и грибам.
Наши друзья – животные.
Теория5 ч.
Практика5 ч.
Как узнать животных7
В живом уголке.
Домашние животные.
Породы собак.
В мире насекомых
4.
4.1
4.2
4.3
4.4.
4.5.
4.6..
В мире рыб.
4.7.
В мире птиц.
4.8.
В мире зверей.
Названия   деревьев.   Деревья   садовые.   Дикорастущие
деревья. Кто лечит деревья. Как люди могут заботиться о
деревьях.
 Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе
и   людям,   которые,   благодаря   своему   труду,   получают
урожаи.
   Разнообразие   цветов   в   природе.   Домашние   цветы.
Понятия   «палисадник»,   «букет».   Правила   ухода   за
цветами.
 Цветы в творчестве художников
   Познакомить   детей   с   растениями   съедобными   и
ядовитыми.   Ягоды,   их   отличия   и   безопасность   при   их
сборе.
 Знать названия лекарственных растений. Как помогают
лекарственные растения вылечиться от болезней. Создание
гербария.
Экскурсия.
Знакомство   с   папоротниками   и   мхами.   Рассматривание
слайдов. Экскурсия.
   Познакомить   детей   с     грибами.   Ядовитые,   съедобные
грибы, их отличия и безопасность при их сборе
Изготовление поделок из природного материала. Техника
безопасности при работе с ножницами.
Выставка работ.
Учить бережно относиться к природе. Создание листовки
«Берегите природу, люди!»
   Название   экзотических   животных   севера,   юга,   жарких
стран;   характерные   признаки   их   внешнего   вида   и
взаимосвязь со средой обитания; особенности питания
   Особенности   жизни   диких   животных   в   природе   и   в
«живом» уголке, их детёныши.
 Знакомство с домашними и дикими животными
 Рассказ о домашних любимцах.
 Отношение человека к животным
Познакомить   с   породами   собак.   Забота   о   домашних
питомцах. Собака – друг человека. Собаки  спасатели.
Знакомство   с   насекомыми,   кто   они.   Внешние   признаки
насекомых, особенности их окраски, строения, питания.
   Знать   название   рыб,   млекопитающих   рек,   водоёмов,
морей;   характерные   признаки   их   внешнего   вида   и
взаимосвязь со средой обитания; особенности питания.
Знакомство с видами  птиц. Водоплавающие, перелётные,
зимующие.   Забота   о   птицах   зимой.   Изготовление
кормушки.
   Особенности   жизни   диких   животных   в   природе,   их
детёныши. 4.9.
Какие еще бывают
животные?
4.10 Отношение людей к
животным.
Круглый год.
Теория3 ч.
Практика5 ч.
Времена года.
Осень.
5.
5.1.
5.2.
5.3
Зима.
5.4
Весна.
5.5
Лето
5.6.
5.7.
5.8.
6.
6.1
6.2
Цветущие весной.
Птицы весной.
Отношение человека к
природе: каким оно должно
быть?
Итоговое   занятие.   Клуб
Почемучек.
Теория – 1 ч.
Практика – 1ч.
Клуб Почемучек.
Итоговое занятие.
   Название   экзотических   животных   севера,   юга,   жарких
стран;   характерные   признаки   их   внешнего   вида   и
взаимосвязь со средой обитания; особенности питания
Знакомство   с   Красной   книгой.   Заповедники.   Забота   о
братьях наших меньших».
Знакомство   с   временами   года.   Стихи   русских   поэтов   о
природе
Основные признаки осени. Осенние месяцы.
 Понятие «фруктовый сад», огород, ягоды.
 Труд людей осенью, профессии в сельской местности.
   Название, назначение и виды осенней одежды, головных
уборов, обуви.
   Забота   человека   о   домашних   животных,   птицах   и   их
детёнышах.
 Основные признаки зимы. Зимние месяцы.
 Зимние забавы и зимние виды спорта. Правила поведения
на водоеме зимой.
   Знание   особенностей   своего   организма   и   здоровья,
правила гигиены.
 Название, назначение и виды зимней одежды, головных
уборов, обуви.
   Новогодний   праздник,   праздник   Дня   защитника
Отечества,   Рождество,   Масленица.   Назначение   зимних
праздников.
 Правила безопасности в зимний период
 Основные признаки весны. Весенние месяцы. Весенние
цветы, характерные признаки цветов, понятие «букет».
 Труд людей весной. Женские профессии, подготовка к
празднику
Основные признаки лета. Летние месяцы. Летние   цветы,
характерные признаки цветов, понятие «букет».
 Труд людей летом. Летний отдых. Правила поведения на
водоеме летом.
Особенности цветущих растений. Забота о них.
Знакомство   с   перелетными   птицами   и   зимующими.
Скворечники. Забота о птицах.
Понятие   «экология».   Забота   о   природе.   Бережное
отношение к ней.
Игра для любознательных Чему мы научились.
 Подведение итогов за год.
Диагностирование результатов Содержание программы 2–го года обучения
№ Наименование разделов
Содержание разделов
1.
2
и тем
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ
«Путешествие с
Незнайкой  в
окружающий мир».
Теория: 1час
Практика: 0
Природа вокруг тебя.
Теория: 3
Практика: 3
2.1. Живая и неживая
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3
3.1.
природа.
Взаимосвязи в природе.
Значение природы в
жизни человека.
Бережное отношение к
природе.
Изменения в живой и
неживой природе осенью.
Экскурсия в осенний
парк.
Мир неживой природы
Теория: 4   ч
Практика: 5  ч
Солнце. Значение света и
тепла.
3.2.
3.3.
Облака.
Глобус – модель Земли.
3.4.
Вода. Состояние воды.
3.5.
3.6.
Вода и ее значение.
Бережное отношение к
воде.
Природные явления:
дождь, туман, роса.
Знакомство   детей   с   окружающим   миром   пройдет   вместе   с
Незнайкой,   который   будет   помогать   себе   и   ребятам
вспомнить то, что ни уже знают об окружающем их мире
 Диагностирование уровня ознакомления
Знакомство  с живой и неживой природой. Что не является
частью природы? Экскурсия.
Работа с календарями  природы
Отношение человека к природным богатствам и в просторам.
Роль природы  в жизни человека.
Понятие «экология». Забота о природе. Бережное отношение
к ней. Создание листовки «Мы – защитники природы!»
Наблюдать   за   изменениями   в   живой   и   неживой   природе
осенью. Экологическая игра.
Наблюдение за деревьями, птицами.
Дать   представление   о   Солнце   как   о   звезде   и   о   планетах
Солнечной   системы.
  Способствовать   элементарному
пониманию   строения   солнечной   системы,   входящих   в   неё
планет.
Основные   признаки   каждого   времени   года.   Закрепление
полученных ранее знаний. Чего не бывает в то или иное время
года? Наблюдение за состоянием природы в момент изучения
темы.
Заполнение дневника наблюдений за состоянием природы
Знакомство с глобусом. Практическое занятие. Познакомить с
обозначениями на глобусе.
Познакомить   с   тремя   состояниями   воды.   Лабораторная
работа.
Охрана воды.
Знакомство   с   ролью   воды   в   жизни   человека.   Научиться
бережно относиться к воде.
Продолжать   знакомить   детей   с   явлениями   природы,   с
изменениями атмосферного давления (низкого высокого);  Научить детей проводить простейшие действия похожие на
явления природы (дождь, ветер, гром, град);
  Дать элементарные сведения о профессии синоптика;
   Научить   детей   анализировать   и   делать   выводы,
устанавливать причинноследственные связи;
   Закрепить   умение   классифицировать   явления   природы   и
погоды по временам года
Знакомство   со   свойствами   воздуха.   Заботиться   о   чистоте
воздуха.
Познакомить с понятием «ветер». Ветер – движение воздуха.
Ветер холодный и теплый. Экскурсия.
Знакомство   с   почвой.   Какая   бывает   почва.   Почва
Краснодарского края. Значение почвы для человека, растений
и животных.
Познакомить с частями растений. Забота о растениях.
   Название   основных   деревьев,   их   классификация,   отличие
дерева   от   куста,   изменения   деревьев   в   разное   время   года.
Понятия «лес», «роща», «парк», «сад», их признаки.
 Правила поведения в лесу, в парке.
 Уход за деревьями.
 Знакомство с разнообразием растительного мира.
Части растения. Охрана растений. Знакомство с гербарием.
   Плоды   овощных   культур.   Закрепить   знания   о   месте   их
произрастания – огороде.
 Виды фруктов, место их произрастания.
Названия   деревьев.   Деревья   садовые.   Дикорастущие
деревья.   Кто   лечит   деревья.   Как   люди   могут   заботиться   о
деревьях.
 Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и
людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи.
Знакомство   с   названиями
  основных   деревьев,   их
классификация,   отличие   дерева   от   куста,   травянистые
растения, изменения деревьев в разное время года. Понятия
«лес», «роща», «парк», «сад», их признаки.
 Правила поведения в лесу, в парке.
 Уход за деревьями.
   Знать   названия   лекарственных   растений.   Как   помогают
лекарственные   растения   вылечиться   от   болезней.   Создание
гербария.
Экскурсия.
Разнообразие   комнатных   цветов.   Понятия   «палисадник»,
«букет». Правила ухода за цветами.
 Цветы в творчестве художников.
Знакомство   с   фруктами   и   овощами.   Их  отличие.   Полезные
свойства.
Познакомить   детей   с   ягодами   и   грибами.   Ядовитые,
3.7.
3.8.
3.9.
4.
4.1.
Воздух. Значение
воздуха.
Ветер. Свойства ветра.
Почва.Значение почвы в
природе.
Растительный мир
Теория: 4 ч.
Практика: 5ч.
Строение растений
4.2.
Разнообразие
растительного мира
4.3.
Деревья.
4.4.
Деревья,   кусты   и   их
плоды.
4.5.
Травянистые растения
4.6.
Комнатные растения
4.7.
Овощи и фрукты.
4.8.
Грибы. 4.9.
5.
5.1
Изменения   в   живой   и
неживой природе зимой.
Животный мир.
Теория: 3 ч.
Практика: 4 ч.
Разнообразие   животного
мира
5.2.
Дикие животные.
5.3.
Домашние животные
5.4.
Птицы. Группы птиц.
5.5.
Рыбы. Виды рыб.
5.6.
Насекомые.
5.7.
6.
6.1.
Изменение   в   живой   и
неживой природе весной.
Вселенная.
  Природа
космоса
Теория: 1 ч.
Практика: 2 ч.
Охрана
Природа России.
природы.

6.2.
Планета Земля. Солнце
6.3.
7.
Вселенная. Звезды.
Итоговое занятие
Теория: 1 ч.
Практика: 0 ч.
съедобные грибы, ягоды, их отличия и безопасность сбора
Экскурсия в зимний парк. Наблюдение за природой.
 Название экзотических животных севера, юга, жарких стран;
характерные   признаки   их   внешнего   вида   и   взаимосвязь   со
средой обитания; особенности питания
 Знакомство с домашними и дикими животными
 Рассказ о диких зверях. Просмотр слайдов. Видео.
 Отношение человека к животным
 Знакомство с домашними животными
 Рассказ о домашних любимцах.
 Отношение человека к животным
Птицы дикие и домашние. Птицы в небе, на земле, в воде, их
привычки   и   особенности.
 Наблюдение   за   животными   в
виртуальном  зоопарке
   Название   рыб,   млекопитающих   рек,   водоёмов,   морей;
характерные   признаки   их   внешнего   вида   и   взаимосвязь   со
средой   обитания;   особенности   питания.   Внешние   признаки
насекомых, особенности их окраски, строения, питания.
Насекомые   вокруг   нас.   Внешние   признаки   насекомых,
особенности их окраски, строения, питания.
Экскурсия в весенний парк. Наблюдение за природой.
 Представление о названии и местонахождении нашей страны,
о ее значении в мире. Воспитание любви к России, чувства
гордости за свою страну. Знакомство с российским гербом,
флагом,   гимном.   Развитие   интереса   к   историческому
прошлому России. Столица нашей Родины.
Сконцентрировать   внимание   детей   на   теме   существования
человека на Земле, его основных ценностях.
Дать   элементарные   представления   о   том,   что   существуют
разные области земли (моря, озёра, океаны, горы и леса)
Воспитывать   гуманное,  экологически   осознанное  отношение
человека на Земле, его основных ценностях.
Познакомить со строением Солнечной системы
 Подведение итогов за год. ёДиагностирование результатов
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ № п/п
1
1.
о
в

л
в
о
о
с
К
а
ч
2
1
2.
4
Тема

3
Вводное
занятие.
Инструктаж   по   ТБ
«Путешествие
с
Буратино
в
окружающий мир».
  Инструктаж   по   ТБ.
«Путешествие с
«Звезды,   Солнце   и
Луна»

3.
11
Зеленое   чудо   –
растения.
4.
10 Наши   друзья   –
животные.
5
8
Круглый год.
6
2
Итоговое   занятие.
Клуб Почемучек.
Оборудование
6

Инструкции   по
ТБ,
костюмы
сказочных   героев
Буратино
и
Тортиллы,
презентация «Мир
вокруг нас»
Компьютер, экран,
проектор,
презентация
«Солнечная
система

дошкольника»
для
Компьютер, экран,
проектор,
гербарий,
растения   (листья,
корни,
ветки,
грибы,   ягоды   и
др.)

Макеты
  птиц,
животных,
рыб,   карточки   с
иллюстрациями,
выставка   книг   о
животном   мире,
Красная   книга
Краснодарского
края
Ноутбук,
проектор,   экран,
карточки, рабочая
тетрадь,   рисунки
детей
Ноутбук,
проектор, экран
1 –ый год обучения
Форма занятий
Методы и
приемы
4
Занятиеигра
5
Диагностирование
, беседа с детьми,
работа   по   типу
«вопросответ»
Часы   общения,
работа   в   рабочей
тетради,
практическое
занятие

Беседы,
экскурсия
в
природу, работа в
рабочей   тетради,
просмотр
презентаций,
работа

гербарием
Занятие
презентация,
работа   в   рабочей
тетради
с

и
и
Просмотр
обсуждение
о
презентации
Солнце,   звездах,,
работа
с
дневником
наблюдений
Сбор

исследование
растений,
засушивание   их   и
создание   мини
гербария,
просмотр
презентаций
Изучение   макетов
животных,
рисование   фигур
животных,   работа
с
  карточками,
просмотр
презентаций,
чтение   стихов   о
животных
Диспут,
  мастер
класс,   викторина,
игра,
  работа   в
рабочей тетради
с

Занятие
совместно
родителями,
практическая
работа)
Викторина
Словесный,
поисковый
методы,
исследование,
проект
ответы
вопросы,
презентация
«Почемучка»

на
2 –ой год обучения о
в

л
в
о
о
с
К
а
ч
Тема
Форма занятий
Методы и
приемы
Оборудование

2
1 Вводное
3
занятие.
Инструктаж   по   ТБ
«Путешествие
с
Незнайкой
в

окружающий мир».

4
Занятиеигра
5
Диагностирование
беседа с детьми,
работа по типу
«вопросответ»
6 Природа вокруг
тебя.
Занятие
исследование
Наблюдение,
работа в группах
№
п/п
1
1.
2.
3
6
Инструкции по
ТБ, костюмы
Незнайки,
презентация «Это
наш мир»
Рабочие тетради,
дневник
наблюдений
Компьютер, экран,
проектор,
презентация
«Времена года»
Компьютер, экран,
проектор,
гербарий,
растения (листья,
корни, ветки,
грибы, ягоды и
др.), альбомные
листы, шаблоны
растений, клей
Выставка
фотографий своих
домашних
животных,  билеты
в зоопарк,
картинки
животных в
зоопарке
Ноутбук,
проектор, экран,
презентация
«Хлебгосподин»
Выставка работ
воспитанников,
карта
мониторинга
9 Мир неживой
природы
4.
9
Растительный мир
5.
7 Животный мир.
Просмотр и
обсуждение
презентации о
временах года,
работа с
дневником
наблюдений
Просмотр
презентаций,
минипроект
Часы общения,
работы в рабочей
тетради,
практическое
занятие
Беседы,
экскурсия в
природу, работа в
рабочей тетради,
создание мини
проекта
Индивидуальная
работа у выставки
с фото животных,
работа
«экскурсоводов»
Занятие
презентация,
работа   в   рабочей
тетради,
виртуальная
экскурсия
зоопарк,
экспромт
в
  театр

6
3 Вселенная.   Природа
космоса
Интегрированное
занятие; занятие
гостиная
Словесный,
поисковый
методы,
исследование,
презентация о
хлебе
7
1 Итоговое занятие
Групповая,
индивидуальная,
Игра
Литературно
музыкальная
композиция «Я
люблю этот мир» Для   работы   требуется   учебный   кабинет   со   следующими   техническими
средствами:
 компьютер1 шт.;
 принтер 1 шт. (цветной);
 мультимедийный проектор 1 шт.;
 экран – 1 шт.;
 фотоаппарат;
   Занятия   должны   проводиться   в   помещении,   соответствующее   санитарно
гигиеническим требованиям и оснащенном удобной мебелью:
 столы  7 штук;
 стулья  14 штук.
 стол и стул педагога;
 ученическая доска;
 рабочие тетради для детей  14 комплектов
 Красная книга Краснодарского края;
 альбомы иллюстраций, диски, по теме, макеты предметов, вещей.
Для   реализации   дополнительной   общеобразовательной   общеразвивающей
  «Окружающий   мир»   должен   быть   привлечён   педагог
программы
дополнительного образования, обладающий предметными знаниями в области
экологии, природоведения.
V. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
5.1. Методическая литература для детей.
1.
  Зеленая   тропинка.
«Преемственность».  М., «Просвещение», 2014.
  Плешаков   А.А..
  Пособие   по   программе
2. Гаврина С.Е.. Окружающий мир. Школа для дошколят. Рабочая тетрадь.
М., ЗАО «РОСМЭН», 2015. 3.   Николаева   С.Н.   Познаем   природу      готовимся   к   школе   (67   лет).   М.,
Просвещение, 2011.
5.2. Методическая литература для педагога.
Обязательная литература:
1. Крылова О.Н. Я узнаю окружающий мир. Пособие по программе «Успех».
Дошкольное образование 45 лет. М., Экзамен, 2014.
2. Крылова О.Н. Я узнаю окружающий мир. Пособие по программе «Успех».
Дошкольное образование 6 лет. М., Экзамен, 2014.
3.   Николаева   С.Н.   Познаем   природу      готовимся   к   школе   (67   лет).   М.,
Просвещение, 2011.
  Программа   дошкольного   образования   «Преемственность».
4.
Просвещение, 2016
  М,
5.   Методические   рекомендации   к   программе   «Преемственность».   Пособие
для педагогов. М, Просвещение, 2012
.
Дополнительная литература:
1. Вахрушев А.А. , Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! В 2х частях. Пособие
для дошкольников. Баллас, 2012.
2. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. и др. Здравствуй, мир! Окружающий мир
для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей
и родителей к пособиям для детей 27 лет. БАЛЛАС, 2012.
3. Окружающий мир. Тестовые задания для детей 56 лет.
5.3. Информационные ресурсы.
1. http://www.
 mirdetstva

 5.ru   Мир детства.Всё для дошкольника
 ru – Сайт для всей семьи
2.http://www.

    doshkolnik. 3  . http://www.dochkolenok.ru – Сайт для воспитателей ДОУ и родителей

file_name: Программа Окружающий мир.doc

intro: Программа составлена с позиции узнающего мир дошкольника и позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью, направлена на развитие интеллектуальных способностей воспитанников, адаптацию их в окружающей действительности, выработку навыков умения ориентироваться в окружающей среде и становление их самостоятельности.


extracted_text:
Тема: «Решение систем линейных уравнений »
7й урок из 12  уроков в разделе «Решение систем линейных уравнений с двумя
переменными»
 Чтобы начать сегодняшний урок,
1. мне  хотелось бы знать какое у вас настроение?
2. Есть ли  у вас желание узнать что – то новое?
Цели урока

 :
 Практические: систематизировать знания по данной теме;
 Показать: умение учащихся подходить к решению систем уравнений с
исследовательской позиции;
 Воспитательные: развивать самостоятельность в формировании навыков
самообразования, самореализации, работы в группах. Воспитывать
положительное отношение к предмету;
 Развивающие: учить сравнивать, обобщать, анализировать, делать вывод, учиться
самодиагностике, формировать осознание себя и своих личностных качеств в
процессе овладения предметом.
Оборудование: интерактивная доска, карточки.
 Учитель: Прочитайте название урока на доске?
Как вы понимаете название, в чем его смысл?
Какое слово в названии является главным?
Как вы считаете что можно делать на уроке с таким названием?
Предположите, что мы сегодня изучать, как мы будем это делать, как бы вы хотели
работать?
Слово учителя:
 Эйнштейн был прав «Системы уравнений будут существовать вечно», а значит
научиться их решать мы обязаны.
 Какой вопрос вы должны себе задать прежде чем начать решать данную
систему уравнений?
Ответ: каким способом решить данную систему.
 А какие способы решения систем уравнений вы знаете?
Ответ: графический, способ подстановки, способ сложения.
 При выполнении Д/З вы решали одну и ту же систему различными способами.
Посмотрим что  из этого получилось.
1. Решить систему графическим способом: Зх – у = 5                 у =3х 5              х = 0; у =5     у = 0
2х + у = 7                у =7  2х              х = 0; у = 7
5х
3
  у = 0       х = 3,5
2. Способ подстановки:
Зх – у = 5                  3х – 7 + 2х =5       5х = 12
2х + у = 7                  у = 7 – 2х              у = 7 – 2х        у = 7 – 2х
12х
5
                  х = 2,2
   у = 2,6
  Вы узнали эту систему? Мы решали её графически, но получили не точные
значения х и у.
3.Способ сложения:
Зх – у = 5
  2х + у = 7
      5х=12 х=2,2
    4,4+у=7
    у=2,6
   (2,2; 2,6)
 Давайте сделаем вывод:
Для решения конкретной системы уравнений надо выбрать тот способ, который
представляется для данного случая наиболее уместным или тот, который вам
нравится. У вас на столах есть  листы диагностики, в которых вы по критериям,
предложенным вам, оцениваете каждый из трех способов на всех этапах урока.
Оцените домашнее задание.
 Проведём классификацию способов решения систем уравнений.
 Каким способом вы бы начали решать эти системы?
     у=х1                     2х+3у=5                                  у=х1
     у=х+3                    х3у=38                                    5х+2у=16
 В классе работаем в трёх группах – ваша задача быстро и правильно
заполнить пропуски при решении систем уравнений с двумя переменными. На
каждом столе лежат системы уравнений для 3 групп, если кто–то из вас
заполнит пропуски в одной системе может перейти к следующим. Заполняем
карандашом по очереди. (Заполняют пропуски).
1 группа
2 группа
8х  17у = 4
8х + 15у = 4
….  * у = ….
          у = …. : ….
          у = ….
8х  17* ….. = 4
     8х  = ….
     х = ….  : 8
     х = ….
(… ; …)
5х  2у = 1
15х  3у = 3
…* х +….* у = 3
15х  3у = 3
          …. * у = ….
                   у =…. : ….
                   у = ….
     5х – 2 * …..  = 1
     5 х =…..
     х = …. : ….
     х = ….
   (…. ; ….)
3 группа
7а + 4в = 90
5а  6в = 20
7а * …..+ 4в * …. = 540
5а * ….  6в * ….  = 20 * ….
…. + ….. = 540
….  …. =  80
        ….а = ….
             а = …. : ….
             а = ….
      7 *  …. + 4в  =  90
      4в = 90   ….
        в = …. : 4
        в = ….
      (…. ; ….)  Давайте сравним ваши ответы с полученными на доске,  и оценим способ в
листе диагностике.
 Одна из групп работала над заданием – «Найти в каких учебных дисциплинах
встречается решение систем уравнений?»  Об этом нам расскажет Малькова Наталья.
 Открываем стр. 245 учебника геометрии №  972 (б).
Задание: Напишите уравнение прямой, переходящей через точки С (2;5), Д (5;2).
 Уравнение прямой имеет вид y=kx+b
    2k+b =5*(1)          2kb=5                    2*(1)+b=5
    5k+b=2                    5k+b=2                                 b=7
                                     3k=3
                                       k=1
 Итак, уравнение прямой   у=х+7
 А где встречаются прямые и уравнения прямых?
В планах, на чертежах деталей. Посмотрим на слайде, люди каких профессий
работают с прямыми: конструктор, чертежник.
Эти знания нужны не только в технических профессиях они могут пригодиться
даже в истории. В этом году Пензе 350 лет. Археологи нашли и восстановили
план старой крепости на план современного города Пензы. Для этого им нужны
математические расчеты. Загадкой Пензы являются подземные ходы, ученые
нашли несколько из них, но восстановить план подземных ходов полностью
можно только теоретически, и здесь для вычисления длины ходов, пригодятся
знания уравнения прямой.
А сейчас от уравнений прямых перейдем к системе уравнений.
у
 4
4
 1
х  Составьте аналитическую запись системы линейных уравнений, геометрическая
иллюстрация которой представлена на рисунке.
y=4x+4
y=4x4
Мы поговорили с вами о дальних перспективах. А какая ближайшая наша
задача?
Подготовиться к ГИА
Поработаем экспертами. Учащиеся решали задание на ГИА. Эти задания
оцениваются от 0 до 2 баллов. Вы продолжаете работать в группах. Оцените
решённые задания и поставьте свой балл. Результат на доске (обосновать).
Давайте немного отдохнем: Пройдитесь взглядом по вертикальным
линиям класса. пройдитесь взглядом по горизонтальным линиям класса.
Повернитесь вокруг своей оси. Отдохнули, садитесь.
 Я вспомнила слова М. Горького «Где отсутствует точное знание, там
действуют догадки, а из десяти догадок – девять ошибки».
 Сейчас вы будете решать  самостоятельную работу, поэтому при решении
руководствуйтесь точными знаниями, чтобы было меньше ошибок.
у вас на столах задания трех уровней, выберите задание каждый
самостоятельно. На выполнение работы 6 минут
1 группа:
 Решите систему уравнений.
4х7у=30                     4х7у=30                      4х7*30=30
4х5у=90                    4х+5у=90                     4х210=30
                                      2у=60                         4х=240
                                       у=30                             х=60
                                                                (60;30)
у
2 группа:
 Вычислите координату точки С.
2ху=8*2                 4х2у=16                 2+2у=6
х+2у=6                      х+2у=6                        2у=8
                                      5х=10                      у=4
                                        х=2
                                                          (2;4)
3 группа:
 Вычислите координаты точки В.
2х3у=8                     2х3у=8
х4у=5*2                  2х+8у=10
х4*0,4=5                  5у=2
х
с
у
А
в
с
х х=5+16                      у=0,4
х=3,4
                     (3,4; 0,4)
Оцените свою работу самостоятельно, используя готовые ответы и тетради, сдайте
мне. Я должна либо подтвердить, либо опровергнуть вашу оценку об этом я скажу на
следующем уроке.
Поставьте оценку в лист диагностики.
А где еще находит применение решение систем уравнений?
При решении задач
Решим задачу:
Можно ли разменять 100 рублевую купюру пятирублевыми и десятирублевыми
монетами, так чтобы всех монет было десять?
Пусть х пятирублевых монет
У десятирублевых монет, тогда исходя из условия задачи составим систему
уравнений
x+y=10
5x+10y=100 получаем х=0, у=10 Ответ указанным способом разменять 100 рублевую
купюру нельзя.
При каких значениях к, прямая у= кх+ в пересекается с прямыми у= 2х5 и у= х+2
Решение
Чтобы найти к составим и решим систему трех уравнений
У=кх3
У= 2х5
У= х+2     сначала решим систему уравнений  у=2х5
                                                                               У= х+2    2х5= х+2
                                                                                Х=7  у=9 т. к все три прямые
пересекаются в одной точке то координаты х и у удовлетворяют уравнению третьей
прямой, поэтому  к*7= 9 к=12/7
 Подведем итог урока: Поднимите руки, у кого больше плюсов набрал графический
способ  способ подставки    способ сложения
 На сегодняшнем уроке вы предпочтение отдали способу сложения. Хотя, конечно
все способы нужны, каждый хорош по своему и применять каждый из способов
нужно там где уместно.
Оценки: Малькова Н5
Харламов М5
Плотникова А5
Допира Д5
Плотникова К5
Жирнова 4 Аверина 4
Домашнее задание: прчитать п 44, ответить устно на вопросы к нему, составить
рекламу системам линейных уравнений и решить № 1165, 1166*
Прошу оценить свою работу на уроке. Если вы считаете свои усилия максимально
результативными опустите красный жетончик, нет зеленый. Урок окончен.

file_name: конспект урока.doc

intro: Разработка урока по теме Решение систем линейных уравнений с двумя переменными. В разработке учитель пытается донести до учащихся, что решать надо наиболее рациональным способом, потому, что некоторые, например графический не достаточно точен. Просматривается подготовка к ОГЭ, используется исторический материал подземных ходов города Пензы

математика

group: Дисциплины

title: урок «Решение систем линейных уравнений с двумя переменными»


extracted_text:
Вариант 1
1. Вычислите.
63 609 806 + 8 611 398 515 =
2 077 960 888 + 25 063 971 =
2.
Решите задачу.
Один домостроительный комбинат израсходовал на строительство дома 3 220 000
руб., а другой — на 405 000 руб. больше. Сколько денег израсходовали оба комбината?
Вариант 2
1. Вычислите.
8 572 302 476 + 4 837 810 749 =
37 834 890 563 + 4 387 321 056 =
2.
Решите задачу.
Космический корабль пролетел в первые сутки 1 469 000 км, а во вторые сутки — на
378 000 км больше. Сколько километров пролетел космический корабль за двое суток?
Вариант 1
1. Вычислите.
63 609 806 + 8 611 398 515 =
2 077 960 888 + 25 063 971 =
2.
Решите задачу.
Один домостроительный комбинат израсходовал на строительство дома 3 220 000
руб., а другой — на 405 000 руб. больше. Сколько денег израсходовали оба комбината?
Вариант 2
1. Вычислите.
8 572 302 476 + 4 837 810 749 =
37 834 890 563 + 4 387 321 056 =
2.
Решите задачу.
Космический корабль пролетел в первые сутки 1 469 000 км, а во вторые сутки — на
378 000 км больше. Сколько километров пролетел космический корабль за двое суток?
Вариант 1
1. Вычислите.
63 609 806 + 8 611 398 515 =
2 077 960 888 + 25 063 971 =
2.
Решите задачу.
Один домостроительный комбинат израсходовал на строительство дома 3 220 000
руб., а другой — на 405 000 руб. больше. Сколько денег израсходовали оба комбината?
Вариант 2
1. Вычислите.
8 572 302 476 + 4 837 810 749 =
37 834 890 563 + 4 387 321 056 =
2.
Решите задачу. Космический корабль пролетел в первые сутки 1 469 000 км, а во вторые сутки — на
378 000 км больше. Сколько километров пролетел космический корабль за двое суток?

file_name: Самостоялка по сложению натуральных чисел.doc

intro: Самостоятельная работа по теме : " Сложение натуральных чисел ". Данная самостоятельная работа содержит в себе 2 варианта, каждый вариант включает в себя по два задания ( первое задание - решите примеры , второе задание - решите задачу ) .

title: Карточки по математике для самостоятельной работы по теме: "Сложение натуральных чисел" 5 класс


file_name: Документ Microsoft Word (2).doc

description:
2
1
2
2
3
3
4
4
2
2
2
2
2
2
4
2
3
2
3
2
1
2
2
4
3
3
4
4
2
2
4
3
4
4
4

title: разработка плана- конспекта урока на тему «How I love my family!»  3 класс.                                         3 класс


extracted_text:
HOW I LOVE
MY FAMILY !

file_name: Документ Microsoft Word.doc

description:
HOW I LOVE
MY FAMILY !


extracted_text:
my mother’s dog
your cousins’ teachers
 3 my nephew’s wife
his wife’s nephew
 3 her sisters’ friends
my parents’ parents
 3 his daughters’ husbands
your children’s toys
 3 her husband’s niece
 my brothers’ names
 3

file_name: карточки на английском.doc

description:
my nephew’s wife
his wife’s nephew
 3


extracted_text:
the
children’s
the
2 boys’
your
father’s
2 your
aunt’s
the
2 girls’
my
mother’s
2 names
toys
wife
2 dogs
dolls
bag
2

file_name: карточки на английском 1.doc

description:
the
children’s
the
2

description:
boys’
your
father’s
2

description:
your
aunt’s
the
2

description:
girls’
my
mother’s
2

description:
names
toys
wife
2

description:
dogs
dolls
bag
2


extracted_text:
the
dogs’
names
2 the
boys’
puppies
2 the
girl’s
monkey
2 her
sister’s
cat
2

file_name: карточки на английском 2.doc

description:
the
dogs’
names
2

description:
the
boys’
puppies
2

description:
the
girl’s
monkey
2

description:
her
sister’s
cat
2


extracted_text:
План конспект урока
на тему «How I love my family!»
                                         3 класс Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: уроксоревнование
Тема урока: «How I love my family!»,
Цель урока: обобщить и систематизировать навыки употребления существительных в
притяжательном падеже.
Обучающие задачи: закрепить изученную лексику по данной теме ,
совершенствовать умения устной и письменной речи , развивать аудитивные навыки.
Развивающие задачи: развивать и стимулировать познавательный интерес и
активность учащихся, используя игровые приемы и дух состязательности, развивать
навыки логического и наглядно образного мышления.
Воспитательные задачи: воспитывать чувство товарищества , коллективизма,
ответственности перед группой, прививать любовь и уважение к членам семьи.
Оборудование урока: (аудиозапись песен «How is your mother», «Clap your hands»)  ,
раздаточный материал на каждого ребенка ( карточки), рисунки учащихся с
изображением членов их семей, картинка с изображением Mr. Tongue, конверт,
демонстрационный материал, изображение флага Великобритании и США.
Ход урока.
I.
Организационный момент. Приветствие  речевая разминка.
Ученики приветствуют учителя , используя стихотворение «Good morning good morning
to you».
Учитель предлагает картинку семьи, совместно выясняя  тему и вид урока ,
формулирует цели и задачи урока тем самым мотивирует учебную деятельность
учащихся. Учитель делит на две команды. Задача каждой команды набрать
максимальное количество очков, правильно и быстро выполняя задание каждого
конкурса. На помощь учителю приходит Mr. Tongue ( изображение которого вешается
на доску). Учитель выясняет, как дети понимают важность семьи в жизни каждого
человека.
II.
Фонетическая зарядка.
2 В игровой форме отрабатываются звуки:
 [       ], [       ], [       ] ,[       ], [       ], [        ] . Изолированно и в словах.
III.
 Соревнование . Учитель объясняет правила конкурсов.
1ый конкурс Формирование орфографических навыков. Орфографическая игра.
Необходимо вставить пропущенные буквы в предложенных словах father, mother,uncle,
aunt, grandmother, husband, cousin, parents, nephew, niece. Ученики читают хором слова
, учитель подводит итоги раздавая жетоны с очками
2ой конкурс Form the phrases. На доске заранее расположены карточки в хаотичном
порядке. Ученики должны расположит карточки в правильном порядке , чтобы
получилась фраза с существительным в притяжательном падеже the,children’s, the,
boys’, your, father’s, your, aunt’s, the, girls’, my, mother’s, names, toys, wife, dogs, dolls, bag,
the, dogs’, names, the, boys’, puppies, the, girl’s, monkey, her, sister’s, cat.
В конкурсе принимают участие все ученики. После выполнения задания , каждый
учение читает составленную им фразу. Подводятся итоги игры, раздаются жетоны с
очками
3ий конкурс.  «Переводчик» . Необходимо перевести с английского на русский
фразы с существительными в притяжательном падеже по одной на каждого
участника конкурса: my mother’s dog, your cousins’ teachers, my nephew’s wife , his wife’s
nephew, her sisters’ friends, my parents’ parents, his daughters’ husbands, your children’s
toys, her husband’s niece,  my brothers’ names.
Ученики читают фразы и переводят их. Учитель раздает жетоны с очками за каждый
правильный ответ.
4ый конкурс  Формирование навыков письменной речи. Необходимо перевести
фразы с русского на английский и записать их:
племянник моего папы, двоюродные братья и сёстры моего дедушки, племянницы
моих родителей, сестра моего друга, тётя моей мамы ,дети моих двоюродных
3 братьев и сестёр , имена детей , родители моих родителей , муж моей сестры,
жена моего брата.
Учитель раздает карточки ученикам , ученики пишут перевод ( на это задание дается
1 мин). Дети по очереди читают перевод ( при необходимости делают исправления.
Учитель подводит итоги и раздает жетоны с очками.
Музыкальнофизкультурная пауза.
Дети поют песню под аудиозапись. Делают зарядку
5ый конкурс Развитие логического мышления, аудитивных навыков. Учитель читает
предложения. Дети должны догадаться кто кем им приходится.
 Your father’s wife is your (mother)
Your mother’s sister is your (aunt)
Your parents’ parents are your (grandparents)
Your sister’s children are your ( nephews and nieces)
Your mother’s father is your ( grandfather)
Your parents’ nephews and nieces are your ( cousins)
Your father’s brother is your (uncle)
Your mother’s husband is your ( father)
Your parents’ daughter is your (sister)
Your parents’ son is your (brother)
Учитель подводит итоги и раздает жетоны с очками.
6ой конкурс. Аудирование. Развитие умения понимать речь на слух. Задание :
ответить на вопросы. Учитель читает письмо, предлагает ответить на вопросы по
одному на каждого члена команды. Учащиеся должны дать краткий и полный ответы.
Учитель подводит итоги и раздает жетоны с очками.
7ой конкурс. Формирование умений монологической речи с опорой на услышанный
текст .  Каждая команда выбирает представителя, который рассказывает о своей
семье с использованием своих рисунков. Учитель оценивает рассказ и раздает
жетоны.
4 IV.
Домашнее задание
Учитель предлагает детям написать ответное письмо, используя услышанные
рассказы.
V.
Рефлексия.
Учитель подводит итоги соревнования. Подсчитываются очки, выявляется
победитель. Сопоставляются цели урока и  его результативность.
5

file_name: план конспект.doc


extracted_text:
племянник моего папы.
4 двоюродные братья и
сёстры моего дедушки
4 племянницы моих родителей
4 сестра моего друга
4 тётя моей мамы
4 дети моих двоюродных
братьев и сестёр
4 имена детей
4 родители моих родителей
4 муж моей сестры
4 жена моего брата
4

file_name: карточки на русском.doc

description:
племянник моего папы.
4

description:
племянницы моих родителей
4

description:
сестра моего друга
4

description:
тётя моей мамы
4

description:
дети моих двоюродных
братьев и сестёр
4

description:
имена детей
4

description:
родители моих родителей
4

description:
муж моей сестры
4

description:
жена моего брата
4


extracted_text:
1
Мы  очень рады видеть вас
В волшебный новогодний час!
Пришли сюда вы не напрасно,
Мы время проведём прекрасно
АЭРОСАНИ ДЛЯ ДЕДА МОРОЗА
На Северном полюсе.
Снегурочка сидит и зашивает последний мешок с подарками, Дед Мороз укладывает
мешки в аэросани.
 Дед Мороз.  Ах, хороши у меня теперь стали санки. Не то, что раньше было – на оленях!
Теперь мотор нас повезёт. И быстрее, и веселее. А какой же Дед Мороз не любит быстрой
езды! С ветерком, Снегурочка, в этот раз поедем!
 Снегурочка. (даже не смотрит) Угу!
Дед Мороз обходит аэросани кругом, любуясь.
 Дед Мороз.  Давайка, внученька, поспеши. Пора нам в путьдорогу отправляться,
ребятки нас заждались.
 Снегурочка. Сейчас, сейчас, последний стежок.
 Дед Мороз. И заметь, Снегурочка, с этими аэросанями мы не сможем заблудиться,
потому что — компас! (щёлкает по компасу) Он всегда правильную дорогу показывает,
никогда не ошибается! (поглаживает компас).
 Снегурочка. (отрезает нитку) Вот и всё! Помоги, дедушка!
Вдвоём с Дедом Морозом относят мешок в аэросани.
 Дед Мороз. Ну, присядем на дорожку, да и поедем (смотрит на часы). Заедем за ёлкой и
как раз успеем к Новому году. Даже ещё с запасом приедем…
 Ну, можно будет по городу поездить, посмотреть. А то всегда времени не хватает. Теперь
совсем не то. Техника!
Появляются 2 бабы яги в чёрном, поверх одежды — белая накидочка.
 Баба Яга 1я (слащаво) Здравствуй, дедушка,
Баба Яга  2я : Здравствуй, Снегурочка!
 Д е д   М о р о з   и   С н е г у р о ч к а (немного растерянно) Здравствуйте...
Баба Яга 1я:(нервно хихикает, потирает ручки) Мы, дедушка, хотим поздравить тебя
Баба Яга  2я (перебивает) : и Снегурочку с Наступающим Новым годом!
 Д е д   М о р о з и С н е г у р о ч к а. Спасибо!
 Баба Яга 1я. (приближается к Деду Морозу, шарит под своей накидкой) Мы вот
подарочек тебе, дедушка, принесли (протягивает ему блёстку).
Баба Яга  2я  А то ты всем подарки готовишь, а о тебе некому позаботиться. Хихи!
Баба Яга 1я : Один ты на Новый год подарки не получаешь!
 Д е д   М о р о з (очень растроган, берёт блёстку и прикалывает себе на шубу) И то
правда. Спасибо, спасибо вам! Я столько подарков за свою жизнь подарил, а вот не знал,
что это так приятно – подарок получить! А как зватьто вас?
 Баба Яга  1я.  Я – белая фея из далёкой заморской страны! (отходит от Деда Мороза,
пятясь и кланяясь)
Баба Яга  2я.  Я фея снежинок.
1 и 2я Б Я : Прощайте, прощайте, счастливого вам пути! 2
Д е д   М о р о з   и   С н е г у р о ч к а рассматривают блёстку, а   в е д ь м ы
поворачивается к зрителям, скидывает свою белую накидку и говорит, потирая руки и
злобно ухмыляясь.
 Баба Яга  1я. Хорошенький подарочек мы приготовили! Мы долго старались!
Баба Яга  2я: Никогда теперь эти новомодные механические санки в Липецк  не попадут!
Баба Яга  1я.  В блёсточке моей дорогой – сильный магнитик! Компас у Деда Мороза
теперь будет совсем не туда показывать!
Баба Яга  2я  Вот и славно! Не приедет Дед Мороз, значит и Нового года не будет!
(удаляется, потрясая рукавами)
С другой стороны появляется белый м е д в е ж о н о к.
 Медвежонок. Дедушка, а дедушка!
Дед  Мороз. Аа, здравствуй, Мишенька!
 Медвежонок. Дедушка, ну возьмите меня с собой! Ну, никогда я ещё нигде, не был! А мне
так хочется на Новый год! Там, говорят девочки и мальчики!
 Дед Мороз. Миша! Ну сколько раз я тебе говорил, что не могу! Я ведь по делу еду!
 Медвежонок. Ну, Снегурочка! Ну, уговори дедушку! Один только разочек одним глазком
взглянуть! Я буду вам по дороге аэросани из ухабов выталкивать, а?
Медвежонок бегает между Дедом Морозом и Снегурочкой и заискивающе заглядывает
обоим в глаза.
 Снегурочка. Может, взять? Он ведь уже полгода просится!
 Медвежонок. Взять, взять, конечно, взять!
 Снегурочка. Он мешки помогал ушивать!
 Медвежонок. Помогал, помогал!
 Снегурочка. Он аэросани чистил!
 Медвежонок. Чистил, чистил!
 Снегурочка. Ну пожалуйста!
 Дед Мороз (затягивая какойто ремешок на аэросанях) Ну, что мне с вами делать! Так
и быть, полезай в сани! Только уговор — вести себя хорошо! А то мигом обратно
отправлю!
 Медвежонок. Конечно, конечно! Я всегда себя хорошо... буду вести!
М е д в е ж о н о к подпрыгивает от радости, все садятся в сани, Д е д   М о р о з
заводит мотор, пропеллер начинает кружиться. Появляются белые снежинки и
провожают аэросани.
Снежинки:
1я:  Новый год,   2я: Новый год, 3я: Новый год!
Вместе:   Скоро, скоро он придёт!
1я:  Новый год, всем подарки принесёт.
2я:  С Дед Морозом хоровод в Новый год!
3я:  Дед Мороз, Дед Мороз! Поспеши!
1я:  Всех девчонок и мальчишек посмеши!
 2я: И Снегурочка, тоже торопись,
 3я: Вокруг ёлки, вместе с ёлкой закружись!
Все уходят. Появляются в е д ь м ы.
 Баба Яга  1я Ага, уехали! Кудато теперь заедут!
Баба Яга  2я.  И этот медвежонокдурачок с ними напросился! Ну, пусть все пропадут! 3
Вместе: Хихихи!
В еловом лесу.
Лесная поляна, таинственная музыка. Затем музыка стихает, выходят снежинки и
звери.
Снежинка  1я:   На полянке лесной
                    Под высокой сосной
                    Город  снежныйбелоснежный
                    И прозрачноледяной.
Снежинка  2я:   Утром рано встаем,
                     Лес дозором обойдем
                     Всех охотников разгоним,
                     Браконьеров отпугнем.
Снежинка  3я:   Посчитаем: раз, два, три,
                     Сколько елок – посмотри!
                     Сколько зайцев, сколько белок,
                     Птицсиниц, волковлисиц…
Снежинка 1я (с блокнотом и большим карандашом):
Подсчитаем население –
Сколько нужно угощения?
Расскажите, звери, птицы
Кто чем хочет угоститься?
Лиса (без лишней скромности, отталкивая зайца):
          Я хочу кусочек сальца.
Птица:  Десять зернышек овса.
Волк:   Я бы съел, пожалуй, зайца,  (заяц испуганно прячется за снежинок)
          Да сойдет и колбаса.
Снежинка 3я: (берет зайку за лапку спрашивает его):
                 Нука, зайка, вылезайка
                 И желанье загадайка!
Зайка (смущаясь и заикаясь):  Я хочу ка …
Волк: Котлет?
Зайка: Нет… ка …
Лиса: Конфет?
Зайка: Нет… какапусты!
Снежинка 1я:  Наконец!  Ай, да зайка, молодец!
Звучит музыка. Выезжают аэросани. Звери прячутся.

Дед Мороз. (озабоченно смотрит на часы) Ага! Вот мы и в лесу. Надо ёлочку выбрать. 4
Все выходят из саней.
 Снегурочка. Дедушка, а мы не опаздываем?
 Дед Мороз. Ну что ты, Снегурочка! У нас же такая техника замечательная! Ни за что не
опоздаем! Давай лучше ёлку выберем получше, попушистей и дальше поедем.
 Медвежонок. Это, что ли, и есть ёлки?
 Снегурочка. Да.
 Медвежонок. А они не кусаются?
 Снегурочка. Да нет, что ты! Деревья не кусаются.
М е д в е ж о н о к тыкается носом в елку и с визгом отскакивает
 Медвежонок. Ничего себе, не кусаются! Чуть нос мне не откусила, оёёй! Вот так
злючка!
Снегурочка (смеётся) Иди ко мне, Мишенька, я тебя пожалею! Ёлкито ведь колючие!
Неужели ты этого не знаешь?
 Медвежонок. Зачем же такую злючкуколючку на праздник везти? Да ещё наряжать!
Может, лучше меня нарядим? Я вон какой пушистый и мягонький! Мне рассказывали, что
на ёлку и конфеты вешают, и орехи. Зачем ёлке конфеты? А мне бы пригодились.
 Снегурочка. Глупый, ты, Мишка! Ёлочку любят за то, что она зелёная и стройная. Это
символ вечной жизни, вечной молодости.
 Дед Мороз. Потому её и украшают, чтобы жизнь была красивая и счастливая (отходит за
ёлки, осматривая их).
 Медвежонок. Я тоже могу быть символом вечной жизни. Я тоже стройный!..
 Снегурочка. ...и зелёный!
 Медвежонок. Ну, не совсем зелёный... А может, и правда, нарядите меня? Надо же
потренироваться! Чем вы собираетесь ёлку наряжать? Только игрушками и конфетами? А
рыбку на ёлку не вешают? Я люблю рыбку!
 Снегурочка. Давайте, потренируемся! (хлопает в ладоши, прибегают звери. Снегурочка
достает из коробки в аэросанях гирлянды и шары, прицепляет к медвежонку).
 Нука, нарядим медвежонка, будет он сегодня ёлкой!
Белки и зайцы кружатся хороводом вокруг м е д в е ж о н к а.
Олененок. Что за чудо из чудес! Странная ёлка приехала в лес!
Заяц :Какие пушистые иголки на ней, такого не видел никто из зверей!
Белка:Какая елка пригожая! На другие совсем не похожая!
Заяц:  Скореескорее песню споём, скорее огни на ёлке зажжём!
Медвежонок  кружится, все прыгают и веселятся.
 Вдруг изза ёлок появляется Дед Мороз, сразу музыка стихает, звери разбегаются.
Медвежонок от неожиданности падает, слышится грохот разбивающихся игрушек,
которые с него соскальзывают.
 Дед  Мороз. Это что вы такое тут устроили! Миша! Кто обещал помогать в дороге? Это
называется помощь? Ёлку не выбрали, ёлочные украшения все побили! Ни ёлки, ни
украшений! Снегурочка! Тыто куда смотрела!
М е д в е ж о н о к растерянно смотрит на осколки игрушек.
 Снегурочка. Дедушка! Это я ему разрешила! Он нечаянно их разбил! Мне хотелось, чтобы
в этом лесу было новогоднее настроение. 5
 Дед Мороз. А гирлянда? Смотрика, ни одной целой лампочки не осталось! Да как же мы
на праздник к детям покажемся!
 Снегурочка. Дедушка! Но ведь игрушки к счастью бьются! Вот увидишь!
 Дед Мороз. А гирлянды—тоже к счастью? Ты только детям этого не говори, а то меня их
родители и на порог пускать перестанут. Вот я сейчас этого неуклюжего медведя обратно
домой отправлю! ( медвежонок закрывает лицо лапами).
 Снегурочка. (решительно загораживает медвежонка) Нетнет, дедушка! Нельзя, чтобы
в Новый год был хотя бы один несчастный ребёнок, пусть даже и медвежий!
 Дед Мороз. Да, что же это я. Просто обидно, что мы без ёлочных игрушек приедем. Чем
же ёлкуто наряжать будем?
 Снегурочка. Да нам сами дети помогут и смастерят ёлочные игрушки . Яркие и нарядные.
(обращаясь к залу) Правда? Ведь делаете?
 Медвежонок. (высовываясь изза Снегурочки) А рыбок тоже делаете? Я люблю рыбку!
 Дед  Мороз. Ах ты, мелочь! (гладит медвежонка) Давайтека, скорее поедем, а то как
бы и вправду не опоздать.
Садятся в сани и уезжают. Звери, высунувшись изза ёлок, прощально машут им вслед.
В городе.
Мальчик и девочка, смотрят в даль. Появляется ведьма. Подходит к детям,
усмехаясь.
 Баба Яга  1я.  Здравствуйте, деточки!
 Дети (хором). Здравствуйте !
 Баба Яга  2я.   Что это вы тут на морозе поделываете?
Баба Яга  1я: Всем мальчикам и девочкам давно в кроватках пора лежать, десятый сон
видеть.
 Мальчик. Что вы, бабушка, какие кроватки! Новый год вотвот придёт!
 Девочка. Мы Деда Мороза поджидаем! У нас сегодня будет ёлка!
 Баба Яга  1я: Какой Новый год! Ребяткам Дедушку Мороза увидеть захотелось!
Баба Яга  2я : Какая ёлка! Не до праздника нынче.
Баба Яга  1я: Мы пришли вам рассказать о страшной беде!
 Девочка. Ах!
Баба Яга  2я: Заболел наш старенький Дед Мороз!
Баба Яга  1я: Заболел! Лежит в своей избушке, встать не может, того и гляди….
Баба Яга  2я: Нас послал всех деток предупредить, что Нового года не будет.
М а л ь ч и к. (перебивает её) А Снегурочка тоже не приедет?
Баба Яга  1я: Снегурочка? Нет, Снегурочка не приедет, бедненькая тоже хворает.
Баба Яга  2я: А зачем они вам нужны? Да я же лучше, правда?  (Нет)
Баба Яга  1я:   Вы ещё нам  противитесь!!
Баба Яга  2я:     ТЭКСТЭКСТЭКС! Придётся звать помощника!
                               Эй! Лешенька! Леший!!

Музыка «Выход Лешего». (Леший  выходит с мешком подарков).
Леший:   Здравствуйте, ребятишки!
                Девчонки и мальчишки!
                Ждали вы Мороза? 6
                А явился  Я!
                Забудьте вы про школу,
                Бросайте свои книжки!
                И будете красивыми…
                И умными… как Я!
Баба Яга  1я:  Вот подарочки у нас, их вручать будем сейчас!
**************** Лотерея**********************
Леший:  Танцуют все! Дискотека!! (дети танцуют)
Баба Яга  2я:    Ну, что мы лучше ДЕДА МОРОЗА!?   (Нет)
Баба Яга  1я: Вон, глядите, какая туча идёт! Сейчас страшная пурга будет! Так, все по
домам!
Появляются зима и метель
Зима:
 Я –  Снежная Зима,
Все дорожки снегом замела!
Со мною вьюга, метель и пурга,
С нею власть моя сильна!
Метель:  Здравствуйте Баба Яга и Баба Карга,
                 Злую шутку задумали, да?
Баба Яга  1я: Белоснежная Зима, помощь нам твоя нужна.
Баба Яга  2я:  Ты метелью детей напугай,
                           За щечки и ручки сильней пощипай,
                           Ветром холодным шапочки с деток срывай,
                           Согреться им не давай!
Баба Яга  1я:    Силушки своей ты не жалей,
                            Заморозь детей, да посильней!
    (убегают потирая руки)
Зима:
Ах глупые ведьмы, не боится меня детвора,
Зимние забавы уж любит она!
Чем больше снега,
Тем выше строят снежные города!
*********    Игра-танец «ЕСЛИ ВЕСЕЛО ЖИВЁТСЯ, ДЕЛАЙ
ТАК!»  *********
Метель:
 Пусть веселится детвора
Ведь с малышами я дружна!
Зима : (обращается к метели):          Не зря я чувствовала, что в лесу беда,
                                                                 Ах прослежу за бабками скорее я! 7
за шумом вьюги раздаются детские голоса.
  Девочка: Неужели Нового года не будет?
Мальчик:  Не бойся! Вот увидишь, это сказка с хорошим концом! Не верю я этим
старухам!
В Лапландии.
СантаКлаус сидит за столом , составляет список подарков, снежинки  читают
письма, делают подарки, помогают Санте.
Санта:  Милые, поторопитесь , еще не все письма прочитаны.
 Въезжают аэросани с Дедом Морозом, Снегурочкой  и  медвежонком.
 Снегурочка. Дедушка, а мы не опаздываем?
 Дед Мороз. (озабоченно смотрит на компас, на часы) Да, чтото мы немножечко
сбились с графика, ну да ничего!
 Снегурочка. Дедушка, а я чтото не узнаю этих мест. Где это мы?
 Медвежонок. (выскакивает из саней) А я знаю, где мы! Я первый догадался! Ура! Мне про
эти места бабушка рассказывала! Это же Лапландия!
 Дед Мороз. Медвежонок! Угомонись! Какая Лапландия! Это же совсем в другой стороне!
И чему вас только в школе учат!
СантаКлаус, оборачивается и с изумлением смотрит на всю компанию.
 Снегурочка.   Дядюшка СантаКлаус?
 Санта  Клаус.   Вот так новости! Ну, прямооткровенно вам скажу: неподходящее вы
время выбрали, чтобы в гости ходить! Целый год всё было тихоспокойно, а вот как раз,
когда мне надо срочно ехать, дорогие родственнички пожаловали!
Дед Мороз. Санта, милый мой, как ты здесь оказался?
 Санта  Клаус. Ну, прямооткровенно скажу, ты, братец мой, на своём Северном полюсе
всю память себе отморозил.
 Дед Мороз. (смущенно) Действительно, Санта, чтото я не пойму...
 Санта  Клаус. Смотрите на него! Чтото он не понимает! Снегурочка, ты бы
присматривала за дедом своим!  Новый год на носу, а он тихоспокойно по гостям
разъезжает, людей от дела отрывает!
Дед Мороз. Санта, но ведь я тоже собирался подарки развозить...
 Санта  Клаус. Это ещё зачем? Я тебе прямооткровенно скажу, что со своими подарками
я и сам справлюсь! Тебе что, твоей России маловато?
 Дед Мороз. Да нет, братец Санта, ты меня не так понял!..
 Санта  Клаус. Я?!! Самто ты себя понимаешь? (наскакивает на Деда Мороза)
С н е г у р о ч к а встает между ними.
 Снегурочка. Дядя СантаКлаус! Дед Мороз! В вашито годы!
 Медвежонок. (который всё это время бродил вокруг, всё обнюхивая) Я же говорил, что
это Лапландия! Моя бабушка всё на свете знает! (залезает в аэросани) 8
 Дед Мороз. Санта, это что, правда, Лапландия?
 Санта  Клаус. Ну, прямооткровенно тебе скажу, что же это ещёто может быть? Я тут
всю жизнь прожил.
 Дед Мороз. Но мы же на аэросанях ехали! По компасу! Как же мы могли сюда попасть?
 СантаКлаус. И ты доверяешь этой технике! Эх ты, Мороз – Красный Нос! Какие
аэросани! Какие компасы! На оленяхто гораздо лучше!
Дед Мороз. Но ведь это беда! Что же нам делатьто теперь? Неужели мои дети без
подарков останутся? А как же Новый Год?
 Санта  Клаус. Надо было раньше думать, когда ты в эту железку садился! (обходит
аэросани, Дед Мороз и Снегурочка за ним, медвежонок сидит в аэросанях)
 Снегурочка. Дядя Санта! Дедушка! Надо чтото придумать скорей!
 Медвежонок. (радостно) Дедушка Мороз! Идика сюда!
 Дед Мороз. Что ещё случилось! Мало нам несчастий!
Медвежонок. Да я всё на компас смотрю, а компасто, дедушка, всё на тебя смотрит! Так
интересно!
 Дед Мороз. Ох, малыш! Сразу видно, что ничегото ты про компасы не знаешь.
 Дед Мороз встаёт и начинает в волнении расхаживать тудасюда.
 Медвежонок. (радостно водит лапой за движением Деда Мороза) Ну вот, я же
говорил! Компас прямо на тебя показывает!
 Дед Мороз. Да отстань ты со своими глупостями! Вот навязался на мою голову!
(продолжает ходить)
 Снегурочка. (подходит к поникнувшему медвежонку) Он просто ещё маленький!
(смотрит на компас). Дедушка! А компасто и правда за тобой следит!

Дед Мороз подбегает к саням, СантаКлаус вылезает изза стола.

Снегурочка. Наверное, ктото заколдовал компас!
 Медвежонок. Да это же те белые феи из далёкой заморской страны!
 Дед Мороз. Эх, вы! Да разве технику можно заколдовать! А эти феи, они такие милые!
Вот смотри, Санта, что они мне на Новый год подарили! (берёт блёску, протягивает её
СантаКлаусу, но медвежонок перехватывает её).
 Медвежонок. Да вот, смотрите! (водит блёсткой вокруг компаса)
 Снегурочка. Ах! Я так и знала! Заколдована!
 Медвежонок. (расковыряв блёстку) Да тут магнит!
 Дед Мороз. Всё ясно! Я же говорю, что не может быть с техникой колдовства! Но вот так
феи! Ах, я старый пень! Понятно, почему мы в Лапландии оказались! Скорее выкинем этот
подарочек и в путь! Мы так сильно задержались! Прощай, Санта! Спасибо тебе!
 Снегурочка: До свиданья, дядечка! С Новым годом тебя!
 Медвежонок. С Новым годом, с Новым годом!
Дед Мороз и Снегурочка забираются в сани, пропеллер начинает кружиться, сани
уезжают.
 СантаКлаус (машет им вслед  . До свиданья! Счастливого Нового Года! (к залу)
                       Но, прямооткровенно вам скажу, на оленях — лучше!
В городе. 9
Д е т и стоят, смотрят вдаль (ждут Деда Мороза). Сзади них выскакивает в е д ь м
а.
Девочка:    Где же Дед Мороз? Почему он не едет?
Мальчик:   Он едет, едет. Ведь скоро Новый год.
 Баба Яга  1я : (кружит вокруг детей, взмахивая рукавами).
                            Выключайте лампочки, убирайте ёлочки!
Баба Яга  2я :  Занавесьте окна и заприте двери.
  Девочка ( оттесняя в е д ь м у вбок):  Нет, нет, нет, мы тебе не верим!
 Мальчик:  Нет, нет, нет, мы откроем двери!
 Девочка:    Дед Мороз сюда спешит,
                    Новый год за ним бежит
 Мальчик:   Ёлку ярче мы зажжём,
                       Песню громкую споём
 Девочка:   Чтоб не сбился он с пути,
                    Чтобы к нам он мог дойти.
********* Песня ___________________________________************
 Баба Яга  1я : (опять как бы взмахами рукавов сгоняет детей в маленькую кучку,
дети визжат, потом застывают в странных позах).
                             Ах вы, глупые детишки! Вы не те читали книжки!
                             Где вам справиться со мною.
Баба Яга  2я :     Ваши ёлки погашу, ваши песни заглушу,
                               Буду целым миром править,
                               Буду мрак и злобу славить,
                                Коли мне не покоритесь, все вы в камень обратитесь!
Издалека слышна песня: “Новый год”
Баба Яга  1я: (оглядывается) Кто это?
Слева выезжают аэросани с Дедом Морозом, Снегурочкой и медвежонком. Дед Мороз
и Снегурочка выходят из саней.
 Дед Мороз. Здравствуйте, ребята!
Молчание и неподвижность.
 Дед Мороз.   (приближается к детям) Ребята! Это же я, Дед Мороз! А это—Снегурочка.
Молчание и неподвижность.
 Баба Яга  1я:  Опоздал ты, дедуля, опоздал! Мы здесь командуем! Не будет больше
Нового года!
Баба Яга  2я:  И тебя теперь тоже не будет! (взмахивает рукавами, делает пассы)
                           Корчинспорчинс! Корчинспорчинс! Корчинспорчинс... 10
 Снегурочка. (когда ведьма произносит заклинание, бросается ей наперерез, чтобы
загородить Деда Мороза)    Берегись, дедушка!
Баба Яга  1я. ...заморочинс!
 Снегурочка падает, ведьма хохочет, Дед Мороз подхватывает Снегурочку.
 Дед Мороз. Снегурочка, внученька моя! Что с тобой?
В это время м е д в е ж о н о к, выхватив из мешка подарок  лампу, бросает его прямо
в е д ь м е в руки. В е д ь м а падает, раздаётся страшный грохот.
  М е д в е ж о н о к выскакивает из саней
Появляется Старик Хоттабыч:  О благодарю тебя прекрасный и юный отрок.
Медвежонок:   Вы из самодеятельности?
Старик Хоттабыч:    О юный мой спаситель. Я из этого трижды проклятого сосуда
Медвежонок:  Чтото не похоже. Сосуд такой маленький, ну а вы такой сравнительно
большой.
Старик Хоттабыч:   Не веришь презренный (сердито) Прости меня, о юный мой
спаситель. Я не привык, чтобы мои слова брали под сомнения. По велению царя Джиннов я
был замурован в этот сосуд как непокорный и своенравный Джинн.
Медвежонок:  Джин? А кто это?
Старик Хоттабыч:   Я неустрашимый волшебник Гассан Абдуррахман ибн Хоттаб, т е сын
Хоттаба. Отныне буду выполнять любое твое задание. Ты спас меня из тысячилетнего
заточения и нет предела моей благодарности!
Медвежонок:   Значит ты Джинн! Вот здорово.
Старик Хоттабыч:   Твой слуга и пусть только эти Бабки обидят тебя и твоих друзей. Эх
я превращу их в мерзких жаб. Хахаха! Я надеюсь, до этого не дойдет. Ибо они, уверяю
тебя, не будут перечить мне. Если Гассан Абдуррахман ибн Хоттаб говорит, то значит так
и будет!
Старик Хоттабыч  (смотрит вокруг): Ох, что за суета?
Дед Мороз:   Снегурочка моя ни мертва и не жива,
                       Заколдовали злые ведьмы, ой бедабеда!(охает)
Старик Хоттабыч:   Дед не тужи, Зимушку скорей позови!!!
                                    Лехо доди ликрас вало! (дергает волосинку из бороды)
Зима:     Слышала у вас беда!
                 Не горюй дедуля зря! (Взмахнула рукой, Снегурочка ожила)
Все хором:   Ура !  Снегурочка спасена!!!
 Девочка. А мы так боялись!
 Мальчик. Я так и знал, что вы приедете!
 Девочка Как хорошо, что вы не заболели!
 Мальчик. А мы им не поверили!
 Дед Мороз. Кому?
 Мальчик Да этим старухам, они нам наврали, что Нового года не будет!
 Снегурочка. Каким старухам? 11
Д е т и расступаются, и смотрят на ведьм
Баба Яга  1я : Дедушка ты не серчай! Мы просим (толкает другую) простить нас
Дед Мороз.  Ой беда мне с вами, беда.
                       Каждый год за нос водите меня!
                       Если бы не мои друзья
                      Погубили б вы меня
Баба Яга  2я:  Ах дедушка пошутили мы!
Дед Мороз: Сейчас и я пошучу!  В глыбы льда вас превращу!
Снегурочка:     А может дедушка Мороз,
                            Их простим ..дремучих?
                            Пусть веселятся с нами,
                            Под ёлочкой колючей?!
Дед Мороз:  А  теперь, внимание:
                       Говорю сейчас для всех –
                       Им поможет только смех!
Музыкальное попурри «Барыня»,»Яблочко», «Цыганочка»  все танцуют.
Баба Яга  1-я :   Была пляска хороша!
Баба Яга 2-я :    Аш  оттаяла душа…
 Баба Яга  1-я :  Зло кудато подевалось…
Баба Яга  2-я :  И ни капли не осталось.
 Леший:     Помолодел я на много лет,
                   Добрым кажется весь свет!
 Дед Мороз:   Вот такими всегда будьте
                        И урока не забудьте.
Баба Яга  1я :   Вот огромное спасибо!
                         Благодарны очень вам!
Баба Яга  2я :   Но пора уж возвращаться
                             В лес любимый нам!
 Дед Мороз: С Новым Годом!
 Снегурочка:     Счастьем новым!
 Дед Мороз: Всем желаю быть здоровым!
 Снегурочка:     Веселиться и резвиться,
 Дед Мороз: Умуразуму учиться.
 Снегурочка:      Что б звенел всегда ваш смех,
  Вместе: С Новым Годом всех! Всех! Всех!

file_name: 1 а  сценарий для 4 класса Аэросани для Деда Мороза.docx

title: Сценарии праздников для начальной школы


extracted_text:
[1]
Сценарий праздника «Новогодние приключения».
Цель: создание комфортной обстановки, развитие творческих и сценических способностей
учащихся.
Задачи: воспитывать культуру поведения и общения на массовых школьных мероприятиях;
формировать у учащихся чувство дружбы, ответственности за порученное дело;
способствовать сплочению детского коллектива.
Ход праздника:
Ведущая:           Есть немало праздников прекрасных.
                            Каждый наступает в свой черед.
                            Но на свете самый добрый праздник,
                            Самый лучший праздник – Все: Новый год!
                            Он приходит снежною дорогой,
                            Закружив снежинок хоровод.
                            Красотой таинственной и строгой,
                            Наполняет сердце       Все: Новый год!
Пусть на нашем празднике сегодня царят улыбки, хорошее настроение, звучит весёлый смех!
А помогут мне в этом прекрасные снежинки!
1 снежинка:        Вот повеял ветерок,
                      Холодом пахнуло,
                      Словно зимушказима
                      Рукавом махнула.
 2 снежинка:                  Полетели с высоты
                                        Белые пушинки.
                                        На деревья и кусты
                                        Сыплются снежинки.
3 снежинка: На реке искрится лед,
                       Снег кружится нежно.
                       Славный праздник Новый год,
                       Потому что снежный!
 4 снежинка:                  Дед Мороз рукой махнет –
                                        Запоем мы звонко.
                                        Славный праздник Новый год,
                                        Потому что громкий!
 1 снежинка:        На столе огромный торт,
                               Пряник, шоколадка.
                               Славный праздник Новый год,
                               Потому что сладкий!

2 снежинка:  Вокруг елки хоровод, [2]
                        Огоньки на ветках...
                        Славный праздник Новый год!
                        Жаль, бывает редко.

 3 снежинка:        Настал для всех желанный час,
                Все в радостном волнении:
                У нашей ёлки здесь сейчас
                Начнётся представление!

4 снежинка:       С Новым годом! С новым счастьем!
                     Праздник радостный у всех.
                     Пусть звучат под нашей елкой
                     Песни, музыка и смех.
5 снежинка:

(Звучит песня…)
Ведущая.  Ребята! К нам на праздник пожаловала сама Метелица  повелительница всех
снежинок.
(Под музыку появляется Метелица, окруженная Снежинками.)
Метелица:   Собрала я в ладошку свою
                Искры звездочек пламенносиних.
                Их сегодня я всем раздаю
                В этот день я  с друзьями своими.
А ещё – вот Волшебная книга
Вы откройте страницу скорей —
И найдете в ней множество сказок,
Новогодних, веселых затей!
Ведущая:      Волшебную книгу открываем и веселье начинаем.
Метелица:    А давайтека сыграем в интересную игру.
                 То, чем елку наряжаем я сейчас вам назову.

Ведущая:      Если мы вам скажем верно – говорите «да» в ответ,
                 Ну а если вдруг неверно – смело отвечайте «нет»!
Разноцветные хлопушки
Одеяла и подушки
Раскладушки и кроватки
Мармеладки, шоколадки
Шарики стеклянные
Стулья деревянные
Плюшевые мишки
Буквари и книжки [3]
Бусы разноцветные
А гирлянды светлые
Снег из ваты белой
Пеналы и портфели
Туфли и сапожки
Чашки, вилки, ложки
Конфетти блестящие
Тигры настоящие
Красные фонарики,
Хлебные сухарики.
Яркие флажки,
Шапки и платки,
Вкусные конфеты,
Свежие газеты.
Разноцветные шары,
Нити яркой мишуры.
Снова к нам пришел сегодня
 Праздник елки и зимы.
 Этот праздник новогодний
 С нетерпеньем ждали мы!
Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней!
Кажется всех она краше,
Всех зеленей и пышней.
В зелени прячется сказка:
Белая лебедь плывет,
Зайчик скользит на салазках,
Белка орехи грызет.
Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней!
Все мы от радости пляшем
В день новогодний под ней!
Ведущая:  И в волшебной книге нашей
             Мы посмотрим — что же дальше?
             Я страничку открываю...
             И герои оживают.
     (Появляется Незнайка).
Незнайка:                        Как много ребятишек в зале!
                                    Надеюсь, вы меня узнали? [4]
                                    Кто самый смелый? Угадай – ка
                                    И громко, четко на весь зал
                                    Скажи: зовут меня…… дети отвечают: «Незнайка»).
Незнайка:                                   И в самом деле отгадали!
                                               Сообразительные дети!
                                               Да, мне на умников везет!
                                               Давайте вместе с вами встретим
                                               Веселый праздник Новый Год!
                                               Согласны? Приступаем сразу,
                                               На этот праздник я позвал
                                               Гостей из самых разных сказок…..

                               ( появляются герои сказок).
Матроскин:              Которых сам он не читал!
Золушка:                 Мне Незнайка дал корзину с пирожками
                            Через лес должна я к бабушке спешить.
Матроскин:             Мне велел поменьше ссориться с мышами.
                           Ведь они хотят со мною дружно жить.
Красная Шапочка:      Ровно в полночь мой наряд великолепный
                           Пропадет совсем, когда часы пробьют.
Буратино:               Ну, а мне сказал: « По щучьему веленью
                           Исполняться все желания начнут».
Емеля:                  Мне велел носить с собою этот ключик,
                          Чтоб я мог открыть таинственную дверь.
Леопольд:              Ну, а мне Незнайка дал совет покруче:
                         «В Простоквашино уехать».
Все:                    Как? Теперь?
Печкин:                Мда….А я, вы это можете представить?
                          От болезней должен всех зверей спасти.
Айболит:               Ну, а мне велел всех с праздником поздравить,
                         Телеграммы и посылки разнести.
Красная Шапочка:       Но нам не нравится, когда неправильно и все наоборот.
Емеля:            Ну как нам справиться, чтобы без путаницы встретить Новый Год!

Ведущая:      Кто же нам сможет помочь? [5]
                 Волшебную книгу открываем
                 И страничка оживает.
                 Ой! Кто же это?
Метелица:   Ну какой же Новый год без Снегурочки!
(появляется Снегурочка).
С Новым Годом! С Новым счастьем!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Здесь у елки новогодней.
Я желаю всем добра,
Исполнения желаний
И улыбок, и тепла!
Красная Шапочка:     Снегурочка! Как хорошо, что ты пришла!
Снегурочка:     Я все слышала.  Незнайка! В книжках ведь всё совсем не так!
Незнайка:                    Откуда мне знать?
Все:                              Надо было читать!
Незнайка:                    А зачем мне читать? Мне и так хорошо!
Снегурочка:               Тебе хорошо! А им? Посмотри, как все герои расстроены.
                  Но тогда надо сделать так, чтобы всем хорошо было. Ведь сегодня праздник.
Незнайка:                   Да какая им разница? Вам нужно, сами и разбирайтесь.
Ведущий:                    Снегурочка! Я думаю, мы можем попросить помощи у ребят,
                               ведь они наверняка знают эти сказки.

Снегурочка:                 Тогда начинаем. Вы знаете, кто должен идти к бабушке с
                                пирожками?
Ребята:                       Красная Шапочка!
Незнайка:                    Подумаешь! Могла и на бал сходить.
Ведущая:                   Ребята, а кто потеряет свой великолепный наряд, когда часы
                              пробьют двенадцать?
 Ребята:                    Золушка!
Кот Леопольд:             Извините, можно поскорее разобраться с моей сказкой? Ведущая:                   Ребята, разве Кот Леопольд ссорился с мышами?
[6]
Ребята:                     Нет!
Снегурочка:                А что он им  предлагал?
Ребята:                    Жить дружно!
Кот Леопольд:            Спасибо! А то меня чуть не отправили в какоето Простоквашино.
Снегурочка:               Ребята, а кто поедет в Простоквашино?
Ребята:                     Матроскин!
Матроскин:                Рразумеется!
Емеля:                  Скажите, мне еще долго стоять с этим ключом? Мне чужого не надо!
Незнайка:                  Вот глупый! Отказывается от золотого ключика!
Снегурочка:               Ребята, кому принадлежит золотой ключик?
Ребята:                     Буратино!
Буратино:                  Правильно! И никаких щук не было в моей сказке!
Матроскин:                Если не ошибаюсь, там были только пиявки.
Красная Шапочка:        Фу, что ты говоришь, Матроскин!
Кот Леопольд:             Правильно, были пиявки,  но чтото не припомню, чтобы они
                              исполняли желания.
Золушка:                  Не отвлекайтесь! Сейчас нам  ребята скажут, чьи желания
                                 исполнялись по щучьему велению, кто этот герой?
Ребята:                        Емеля!
Емеля:                        Теперь совсем другое дело!
Ведущая:                     Кто у нас еще остался?
Доктор Айболит и Почтальон Печкин:      Мы!
Незнайка:                    А вот здесь я ничего не напутал.
                                Я ведь точно помню слова.
                                Это кто к нам в дверь стучится?
                                 Добрый доктор Айболит!
                                А принес он нам газету. [7]
Доктор Айболит:                          Нет, не так! Неправда это!...
                                             Всех излечит, исцелит…..
Все:                               Добрый Доктор Айболит!
Ведущая:                         А если в вашу дверь постучали, и вы спросите:
                                    «Кто там? – вам ответят»…
Все:                             Почтальон Печкин!
Почтальон Печкин:           Правильно! Каждый должен заниматься своим делом!
(Засверкали огни. Заиграла музыка)
Золушка:       Блеск пушистой мишуры,
                            Хвойный аромат, еловый,
                            Смех и пляски детворы-
                            Это год пришел к нам Новый!
Красная шапочка:                           Год  добра и волшебства,
                                                                   Превращений сказочных,
                                                                   С собой принес он чудеса
                                                                  И приключений красочных.
Золушка:       Распахни пошире дверь
                          Навстречу году Новому!
                          Случится чудо, ты поверь,
                          И жизнь пойдет по-новому!
Метелица:             Получилось! Все герои сказок вернулись на свои настоящие места.
Незнайка:             А как же я?
Метелица:             А что с тобой случилось?
Незнайка:      Но ведь вы, наверно, на меня сильно обиделись и не захотите со мной
                  встречать Новый Год.
Снегурочка:       Ну, что ты. Незнайка, мы же понимаем, что ты нечаянно все перепутал.
Буратино:          Зато у ребят появилась возможность показать свои знания.
Матроскин:        Даже интересно получилось!
Незнайка:          Так вы и вправду не сердитесь?
Емеля:              Да что ты, Незнайка! Со мной и похуже бывало!
Почтальон Печкин:     Наверно теперь ты прочитаешь все наши сказки?
Незнайка:                Обязательно!
Снегурочка:      Ребята, у меня к вам тоже просьба. По дороге к вам в волшебном зимнем
                     лесу потеряла я рукавицу, в коей волшебство хранится.
                     Мне, ребята, помогите,
                     Рукавичку отыщите! [8]
Ведущая. Ну что же поможем Снегурочке?  Пора отправляться в сказочное путешествие! Нас
ожидают настоящие зимние приключения! Ребята! Вы только посмотрите, на какую красивую
полянку мы с вами попали!
(Выходит Снеговик.)
Что такое? Вот так чудо!
Кто ты будешь и откуда?
Снеговик.      Я огромный снеговик,
                        К снегу, холоду привык...
                        А вы зачем сюда пришли?
                        Как дорогу в лес нашли?!
     Рассердился я на вас,
     Буду всех ловить сейчас!
     Нука быстро разбегайтесь
     И лучше мне не попадайтесь!
Ведущая.          Снеговик, остановись,
                           На ребят ты не сердись.
                           Будь товарищем ты нашим.
                          Хочешь, всё тебе расскажем?
Снеговик.           Так куда вы направлялись,
                              Когда мне на пути попались?
Ведущая.            Мы ищем чудорукавичку для Снегурочки.
Снеговик.           Что ж, идите, дети, прямо,
                             На Морозову поляну.
(Снеговик машет на прощание рукой и уходит.)
Песня??????????????
Ведущая.    Помоему, мы заблудились. Както очень холодно стало...       (Танец)
Ведущая. Чтото  нигде не видно рукавички Снегурочки.
Звучит музыка, выходит Снежная королева.)
Снежная королева.      Я королева Снежная,
                                         Холодная, но нежная.
                                         Отвечайте, кто посмел
                                         Отрывать меня от дел?! [9]
Ведущая. Ойойой! Мне кажется, что это сама Снежная королева! Мы точно заблудились!
                   Простите нас, пожалуйста, мы совсем не хотели вам мешать.
Снежная королева.     Ладно. Быстро говорите:
                                        Что вы от меня хотите?
Ведущая.         Мы тут по очень важному делу: Снегурочка потеряла здесь рукавичку, мы
                           идем ее искать.
Снежная королева.     Вам придется потрудиться,
                                        Чтоб у меня ее забрать.
                    Вот мое первое задание – проверим вашу сообразительность:
Кто в густом лесу мелькает,
Рыжей шубкой полыхает?
Знает он в цыплятах толк!
Этот зверь зовется...
(Все кричат: «Волк!», хотя на самом деле это, конечно, лиса).
Кто в лесу дрожит под елкой,
Чтоб не встретиться с двустволкой?
Скачет полем, осмелев.
Этот зверь зовется...
(«Лев!» — заяц).
Этот зверь зимою спит,
Неуклюжий он на вид.
Любит ягоды и мед.
А зовется.
(«Бегемот!» — медведь).
                         А теперь еще одно соревнование
                         На зимнеезимнее белое внимание!
                          Я буду много чего называть,
                          А вы будете только «белое» узнавать.
                          Как скажу про белое и снежное – хлопайте,
                           А как про что другое – топайте.

                               Зима           (хлопок),
                              Сосулька    (хлопок),
                              Книжка      (топ),
                              Снежок      (хлопок),
                              Зайчик        (хлопок),
                              Лисичка      (топ), [10]
                               Елочка       (топ),
                               Мороженое (хлопок),
                               Сосиска       (топ),
                               Автобус       (топ),
                                Чайка          (хлопок),
                                Льдинка      (хлопок),
                                Машинка    (топ),
                                Яблоко        (топ),
                                Конфета      (топ),
                                Моя борода (хлопок).

Снежная королева.     Ах, как я развеселилась,
                                        Когда с вами в пляс пустилась!
                                        Что ж, получайте свои рукавицы.
                                         У меня их давно целый ворох хранится.
(Снежная королева высыпает целую гору рукавичек и гордо уходит.)
Ведущая.  Вот это да! Это где же она столько рукавичек насобирала? И какая же из них
Снегурочки?
(Игра «Найди пару». Дети рассматривают рукавички, сравнивают их, находят
одинаковые. Одной рукавичке нет пары. Следовательно, именно она – волшебная рукавица

 .)
Снегурочки
Ведущая.         Вот мы и нашли волшебную рукавичку Снегурочки. Пора нам отправляться в
обратный путь. Давайте скажем волшебные слова:
«Помоги нам, рукавица, из чудокнижки возвратиться!»
(Дети повторяют слова и под веселую музыку возвращаются на свои места.)
Снегурочка:    Вот спасибо вам, друзья!
                           Снова с рукавичкой я!
                            А Деда Мороза всё нет и нет!
Слайд с новогодней картинкой, звучит голос Деда Мороза.
Дед Мороз:
Как это нет? Здесь  стою
И на детей я с радостью смотрю.
Вы страничку быстрей открывайте
И Деда Мороза у елки встречайте                       Запись звука!!!!!!!!!!!!!!!!
Следующий слайд:

Под музыку входит Дед Мороз.
    там изображен Дед Мороз [11]
Дед Мороз:      Это кто меня тут ждал?
                          Кто на елку приглашал?
Дети:                                      Мы тебя на елку звали,
                                                К нам на елку приглашали.
Дед Мороз:                             Вот и я – Дед Мороз,
                                                 Гость ваш новогодний,
                                                 От меня не прячьте нос,
                                                 Добрый я сегодня!
                                                           А кто стишок про елку знает?
                                                           Надеюсь громко прочитает!
Снегурочка:            Таких ребят немало здесь
                                    Кто хочет нам стихи прочесть?
Дети читают стихи.
Дед Мороз:      Ну, молодцы! Вот порадовали Деда. А теперь настала пора раздавать подарки.
Снегурочка:    Вот и праздник Новогодний
                          Нам заканчивать пора!
                          С Новым годом поздравляем,
                          Счастья, радости желаем.
                          И пускай для вас всегда
                          Светит яркая звезда.
Дед Мороз:      Мечты пусть будут светлые,
                           Чудесные, заветные!
                            За год они исполнятся,
                            И этот год запомнится
Снегурочка:     С Новым годом! С новым счастьем!
Дед Мороз:         До новых встреч, друзья! [12]
Ведущий:      Пусть Новый год, который мы встречаем,
                        Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
                        И все хорошее, о чем мечтается,
                        Пусть сбудется и обязательно придет.
Пусть будет добрым этот год,
Всего он в меру принесет:
Пусть в меру – радость,
В меру – грусть.
Удачу тоже в меру,
И только счастье будет пусть
Огромным и безмерным!
Ведущий.  Встречают песней Новый год,
  Встречают пляской Новый год,
           А кто стишок про ёлку знает?
  Надеюсь, громко прочитает!
 Таких ребят немало здесь –
  Кто хочет нам стихи прочесть?

file_name: 1  Новый год в 1 классе Новогодние приключения.rtf

title: Сценарии праздников для начальной школы