extracted_text:
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 96»
________/Л.А. Сомова/
Конспект занятий на воздухе
«Космические путешествия на Луну»
Автор: Герасименок Людмила Михайловна, воспитатель
Задачи:
1. Оздоровительные:1.1. продолжать тренировать функции равновесия;
1.2. Способствовать укреплению мышц ног, связок и суставов
2. Образовательные:
2.1. Формировать представления о Луне.2.2. Упражнять детей в подъеме и
спуске по наклонной плоскости, добиваясь сохранения равновесия;2.3.
Закрепить навыки подлезания по шнур правым (левым) боком, не касаясь
руками земли.2.4. Закрепить навык взмаха руки и мягкого приземления на
полу согнутые ноги в прыжках в длину с места.
2.5. Продолжать развивать слуховое внимание и быструю реакцию на звуковой
сигнал.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической культуре.
3.1. Формировать эмоциональноположительное отношение к занятиям на
свежем воздухе.
Оснащение занятия:
Плоскостные ориентиры  по количеству детей (квадраты).Горка (ледяная или
деревянная).Шнур  3 м.Стойки  2 шт.Круги (d = 3040 см) по количеству
детей.
Предварительная работа
Беседа о Луне (кратеры, лунные горы, лунные пещеры).
Апрель, 2 неделя занятие №87
Ча
сти
Содержание фи
зических упраж
нений
Темп,
дози
ровка
Организационно
методические
способы и приемы
Примечание I
Вводная часть.
* Построение в
колонну по росту.
* Ходьба в колонне
чередовать с ходьбой
врассыпную.
* Ходьба в
полуприсяди –
чередовать с ходьбой
с высоким
подниманием колен.
* Ходьба «змейкой».
* Бег в колонне
чередовать с бегом
врассыпную.
* Бег «змейкой».
* Ходьба с
восстановлением
дыхания.
40
сек.
30
сек.
30
сек.
30
сек.
30
сек.
25
сек.
Диалог.
Воспитатель:  Дети,
сегодня мы с вами
отправимся в
космическое
путешествие на Луну.
Нам предстоит
интересный, но
нелегкий путь!
поэтому вы должны
проявить, силу,
ловкость,
выносливость.
Указание:  Строимся
на космодроме в
колонну по росту!
Указание:  На сигнал
«Земля!»  ходьба в
колонне. На сигнал
«Звезды!»  ходьба
врассыпную.
Воспитатель:  Чтобы
преодолеть не легкий
путь, мы укрепим
свои ноги!
Указание:
Выполним ходьбу с
прямой спиной!
Указание:  Ловко
проходим по
космодрому между
ориентирами!
Указание:  На сигнал
«Земля!»  бег в
колонне. На сигнал
«Звезды!»  бег
врассыпную. Бегаем
по всей площадке, не
наталкиваясь, друг на
друга!
Указание:  Оббегаем
быстро и ловко
каждый ориентир.
Ориентиры
плоскостные
квадратные
расположены на
одной линии по
центру
площадки:
Выкладывать
контур ракеты
в виде
треугольника Указание:  Шагаем
по космодрому
спокойно,
успокаиваем
дыхание!
Воспитатель:  Мы
построим, мы
построим
Самый лучший
звездолет!
Все проверим, все
устроим
И отправимся в
полет.
Установка:  Сейчас
мы сконструируем
ракету и отправимся
в полет на Луну!
Каждый берет часть
от ракеты
(плоскостной
квадрат) и строим
ракету! Все по
очереди заходим в
ракету! Дружно
заводим ракету:
произносим разные
звуки!
Воспитатель:
9,8,7,6,5,4,3,2,1, пуск!
Воспитатель:
Хорошо летим!
Земля внизу осталась
внизу, а перед нами
Луна! Прилунились!
Воспитатель:
Отправляемся в
путешествие по
Луне! Перед нами
«лунная гора».
Указание:  Ловко
Поточ.способИ
ндивпохвала.
Дети
поднимаются
по лестнице го
рки, сбегают по
скату.
ФронтспособПо
хвала.Поощрен
ие.Фронтспособ
Похвалдетей,
Кратерыкру
ги. На 3й раз
II Основная часть
а) ОД:
* Подъем и сбегание
по наклонной
поверхности (h = 25
30 см) Игровое
задание «Лунная
гора».
3 раза
* Подлезание под
По 3
раза шнур правым
(левым) боком.
Игровое задание
«лунные пещеры»
* Прыжки в длину с
места. Игровое
задание
«Перепрыгивание
через кратер!»
* Подвижная игра
«Не опоздай в
ракету!»
По 3
раза
3раза
II
I
Заключительная
часть.
а) Релаксация.
«Полет на ракете»
1 мин.
Воспитатель
объявл«возвра
щении на землю
поднимаемся на гору,
быстро сбегаем с
Лунной горы!
Воспитатель:
Посмотрите, перед
нами Лунные пещеры.
Указание:
Подлезаем под них
правым (левым)
боком ловко, чтобы
не задеть! Не касаясь
земли руками.
Воспитатель:  На
пути у нас лунные
кратеры.
Постараемся,
прыгнут в длину с
места так, чтобы
допрыгнуть до них.
Указание:  Сильно
отталкиваемся,
помогаем взмахом
рук, легко
приземляемся на
полусогнутые ноги!
Воспитатель:
Поиграем на Луне!
Под звуки бубна дети
бегают по всей
площадке. С
окончанием звучания
бубна дети занимают
место в ракете.
Указание:  На сигнал
«луна!»  бегаем по
всей площадке. На
сигнал «ракета!»
занимаем место в
«ракете».
Воспитатель:  Вот
сигнал! Нам пора
возвращаться на
Землю. б) Рефлексия.
1 мин.
9,8,7,6,5,4,3,2,1, пуск!
Мы летим на ракете,
Мы  веселые дети
Вместе с ветром мы
вдвоем
Звуки гласные поем:
а – у, и – о, э – и!
Воспитатель:
Внимание! земля! Вот
мы и дома!
Понравилось вам
путешествие на
Луну?
А какие движения
вам особенно
понравилось
выполнять на Луне?
Почему?
Ч
а
с
т
и
I
Содержание
физических
упражнений
Вводная часть:
* Построение в
колонну за
ведущим.
* Ходьба в
колонне по
одному
25
сек.
Комплекс утренней гимнастики №16:
Организационно
методические
«Салют весне» (с султанчиками)
Тем
п,
доз
иро
вка
Пр
име
чан
ие
способы и
приемы
Сул
тан
чик
и
разл
ож
Воспитатель:
Все радуются
весне, и мы
подарим салют
весне из
султанчиков!
Указание:
Строимся в
колонну по ходу движения берем
по два
султанчика.
Шагаем бодрым
шагом!
Указание:  Идем
на носках – руки
вверх! Идем на
пятках руки в
стороны.
Указание:
Зеленый флажок
 руки в стороны,
красный флажок
– вверх.
Указание:
Несем
султанчики в
согнутых руках
перед собой!
Указание:
Бежим в колонне,
руки с
султанчиками в
стороны!
Указание:
Бежим на носках,
как легкий
ветерок!
Указание:
Шагаем,
восстанавливая
дыхание!
Воспитатель:
выполним
упражнения с
султанчиками!
Указание:
Поднимаем руки
прямые!
* Ходьба на
носках, на
пятках.
*Ходьба с
разными
заданиями для
рук:
  в стороны;
  вверх;
в стороны.
* Ходьба с
высоким
подниманием
колен.
25
сек.
Пов
тор
ить
по 2
раза
25
сек.
* Бег в колонне
по одному.
20
сек.
* Бег на носках. 20
сек.
* Ходьба с
восстановление
м дыхания
II ОРУ: «Салют
весне!» (с
султанчиками).
1) «Салют
весне!»
И.п.  узкая
стойка ноги
врозь, ступни
25
сек.
5
раз,
тем
п
сре
дни
й параллельно,
руки с
султанчиками
внизу;
1. руки в
стороны;
2. руки вверх;
3. помахать
руками с
султанчиками;
4. опустить
руки через
стороны вниз.
2) «Веселые
султанчики»
И.п.– широкая
стойка, руки с
султанчиками
внизу.
1. наклоны
вперед
2,3. постучать
султанчиками
об пол;
4. в исходное
положение
3) «Султанчики
взлетают!»
и. п.  сидя на
пятках, руки
опщены вниз;
1,2. встать на
колени, руки,
одновременно
поднимать
вверх;
3,4 в исходное
положение.
4) «Любуемся
султанчиками!»
.
И. п. – лежа на
животе, руки
Указание:  не
сгибаем ноги в
коленях! Хорошо
выпрямляем
туловище!
Указание:
Спину держим
прямо! Смотрим
вверх!
5
раз
тем
п,
сре
дни
й
6
раз,
тем
п
сре
дни
й.
5
раз,
тем
п
сре
Указание: Ноги
от пола не
отрывать!
Поднимаем руки
– вдох! Опускаем – выдох!
Указание:
Приседая,
говорим: «Вот!»
Указание:
Подпрыгиваем
пружинисто,
легко
дни
й
4 –
6
раз,
тем
п
сре
дни
й
I
II
мт:
8×2
III
мт:
5×2
чер
едо
вать
с
ход
ьбо
й.
вытянуты
вперед, вверх;
3,4. исходное
положение.
5) «Поиграем
султанчиками!»
и. п. – о.с., руки
с султанчиками
сзади;
1,2. присесть,
руки с
султанчиками
вынести вперед;
3,4. в исходное
положение.
6) «Мы
радуемся
весне».
И.п. – ноги
слегка
расставить,
руки внизу;
Подпрыгивая на
двух ногах на
месте, руки с
султанчиками
вверх –
чередовать с
ходьбой;
подуем на
султанчики.
Заключительная
ходьба с
восстановление
м дыхания.
II
I Конспект занятий №88:
«Я семью свою люблю – стать помощником
хочу!»
Задачи: 1. Оздоровительные:
1.1. Продолжать укреплять опорно
двигательный аппарат;
1.2. Способствовать укреплению глазо
двигательных мышц.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать устанавливать  причинно
следственные связи между выполнением движений и
физическими качествами;2.2. Продолжать
закреплять навык равновесия при выполнении
взбегания и сбегания по наклонной доске, добиваясь
ловкости движений;
2.3. Продолжать укреплять в прокатывании
тяжелого меча по наклонной доске в ворота.
Добиваться сильного отталкивания и прямого
направления;2.4. Продолжать закреплять навык
мягкого приземления на полусогнутые ноги в
прыжках в длину с места, добиваясь дальности
прыжка и взмаха рук;2.5. Развивать находчивость,
сообразительность, овладевать языком
движений;2.6. Развивать силу, ловкость,
выносливость.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Развивать доброжелательное отношение к
близким людям, желание заботится о них и
оказывать посильную помощь.
Оснащение занятия:
«Тропа здоровья».Солнышкоориентир.Султанчики
– по 2 шт. а каждого ребенка.
Доски с крепежами по количеству пролетов
гимнастической стенки (ширина – 20 см, длина – 2
2,5 м).Шарики – по количеству пролетов.Тяжелые
мячи (0,5 кг) – на подгруппу детей.Воротики (h=
4050 см) – по количеству пролетов
стенки.Дорожкаориентир – 3 м.
Предварительная работа
1. В «Центре здоровья». Цель: Закрепить навык
правильного исходного положения, мягкого приземления в прыжках в длину с места. Мотив
помощи – «Научи!» (Незнайку, друга и т.д.).
Апрель, 3 неделя занятие №88
Организационно
методические
способы и приемы
При
меч
ание
Диалог.
Воспитатель:  Читает
стихотворение:
Ой, как Ирине
хочется
Быть маминой
помощницей!
Но чем помочь?
И как помочь?
Ирина думала всю
ночь.
Геннадий Жуков
Воспитатель:  А вы
думали, как помочь
своим родителям? –
ответы детей.
Воспитатель:  А вы
знаете, что бы стать
помощником, надо
быть сильным,
ловким, выносливым,
здоровым! А поможет
нам физкультура!
Указание:  Все по
залу шагаем и в
колонну быстро
встаем!
Тем
п,
доз
и
ров
ка
Ча
сти
Содержа
ние фи
зических
упраж
нений
I
Вводная
часть
3
раза
.
*
Построен
ие в
колонну,
нахож
дение
своего
листа в
колонне. *
Построен
ие в
шеренгу,
нахож
дение
своего
места в
шеренге.
* Ходьба
обычная
в колонне
по
одному.
* Ходьба
по «тропе
здоровья»
.
Указание:  Все по
залу зашагали и в
шеренгу быстро
встали!
30
сек.
Указание:  Шагаем за
ведущим вокруг зала!
30
сек.
Объяснение:  Идем
по «тропе здоровья»,
что бы наши ноги
были здоровые!
Указание:
Стараемся держать
спину прямо!
Смотрим вперед на
солнышко!
Троп
а
здоро
вья
гальк
и,
бревн
ышки
,
масс
сажн
ые
ковр
ики,
ребри
стая
доска 30
сек.
* Ходьба
в колонне
с
мешочкам
и на
голове.
Воспитатель:
Позаботились о ногах
– не забудем и про
спину!
Указание:  туловище
и голову держим
прямо, чтобы
мешочек не упал, и
спина была красивая!
* Бег в
колонне
по
одному.
* Бег на
носках.
* Бег со
сменой
ведущего.
30
сек.
25
сек.
30
сек.
Напоминание:
бежим в колонне друг
за другом, сохраняя
расстояние!
Указание:  бежим на
носках легко
Указание:
Внимательно
слушаем, кто будет
ведущим!
* Ходьба
с
25
сек.
Указание:  Шагаем
спокойно,
По
ходу
движ
ения
дети
бе
рут
ме
шочк
и, по
окон
чании
ходьб
ы
кладу
т их
на
место
.
Восп
итатн
азыва
ет
имя
ребе
нка,
он
оббег
ает
коло
нну и
стано
в.
перв
ым. восстанов
лением
дыхания.
II Основная
восстанавливаем
дыхание!
часть.
а) ОРУ:
комплекс
№16
«Салют
весне!» (с
султанчик
ами)
б) ОД:
*
Взбегание
и
сбегание
по
наклонно
й доске (h
= 2530
см).
Игровое
задание
«задень
шарик!
*
Скатыван
ие
тяжелого
мяча по
наклонно
й доске в
ворота.
Игровое
задание
«Силачи»
(тяжелый
мяч 0,5
3
раза
.
3
раза
.
Д. по
хду
движ
ения
берут
по 2
султа

нчика
.
Пото
чно
групп
ов
спосо
б. Д.
встаю
т у
доро
жки
ориен

тира.
Похв
ала
Поощ
рение
,
одоб
рение
.
Спос
об
тот
же.
Воспитатель:  Очень
полезно для здоровья
каждое утро
выполнять
гимнастику! А
султанчики помогут
иметь радостное,
веселое  настроение!
Воспитатель:  Что бы
стать ловкими
помощниками, мы
будем тренироваться,
вбегая и сбегая по
наклонной доске.
Указание:  Взбежать
по доске, коснутся
шарика, повернутся,
ловко сбежать!
Воспитатель:  Что бы
стать сильными
помощником, мы
будем тренироваться,
скатывать тяжелые
мячи.
Указание:  Сильно
отталкиваем мяч,
стараемся прямо
прокатить мяч по
доске, что бы он
точно попал в
воротики! кг)
* Прыжки
в длину с
места.
Игровое
задание
«Выносли
вые
ноги».
в) П/игра
«Кто
быстрее
до
флажка?»
(вариант:
«Кто
быстрее
перенесет
покупки?
»)
Заключит
ельная
часть
а)
Релаксаци
я. Игра
ср.
подвиж.
«Где мы
были, мы
не
скажем, а
что
делали
покажем!
»
б)
Рефлекси
II
I
3
раза
2 –
3
раза
Воспитатель:  Что бы
стать выносливым
помощником, мы
будем укреплять
ноги!
Указание:
Отталкиваемся с
силой, что бы
прыгнуть Далеко.
Помогаем себе
взмахом рук!
Воспитатель:  Мы с
вами хорошо
потренировались, а
теперь покажите
какие вы помощники
– перенесите мамины
покупки.
Указание:  Берем
покупку «в магазине»
вдвоем и переносим
ее «домой»!
1
мин
.
Воспитатель:
Команды показывают
по очереди друг другу
движением, какие они
помощники дома.
Фрон
тал
спб.
Дети
встаю
т у
ориен
тира.
Похв
ала
Дети
де
лятся
на 2
кома
нды.
Вып
олня
ют
задан
ие
пара
ми
Дети
имит
ирую
т
движ
ение
м
разны
й
труд.
1
мин
Воспитатель:
Молодцы! Вы я.
.
показали себя
сильными, ловкими,
выносливыми
помощниками
Конспект занятий №89: «Муравьиная семья»
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Продолжать укреплять мышцы плечевого пояса,
мышцы и связки стоп.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать устанавливать  причинно
следственные связи между выполнением движений и
физическими качествами;2.2. Упражнять детей в
метании тяжелого мяча способом двумя руками из
за головы. Добиваться соблюдения направления,
сильного замаха;2.3. Обогащать двигательный опыт
детей за счет усвоения лазания по наклонной
лестнице с переходом на гимнастическую стенку и
спуска с нее. Обращать внимание на подъем и спуск
чередующимся шагом;2.4. Закрепить навык мягкого
приземления на полусогнутые ноги и сохранения
равновесия в прыжках в длину с места;
2.5. Продолжать развивать слуховое восприятие и
ориентировку в пространстве.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Продолжать развивать доброжелательное
отношение к близким людям, желание заботится о
них и оказывать посильную помощь.
Оснащение занятия:
Султанчики – по 2 шт. на каждого ребенка.набивные
мячи (0,5 кг) – по количеству детей.
Дорожкаориентир – 3 м.Гимнастическая стенка с
наклонными лестницами.Обручи (d= 1 м) – 3
шт.Коврики – по количеству детей.
Предварительная работа
1. В «Центре здоровья». Цель: Закрепить умение
метать набивной мяч способом двумя руками изза
головы из исходного положения «сидя». Добиваться
сильного броска и полета вперед вверх. Мотив
помощи: «Научи!» (мышонка Пика).
Апрель, 3 неделя занятие №89 Тем
п,
доз
и
ров
ка
Част
и
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная
часть
*
Построение
в круг.
Приме
чание
Организацион
нометодиче
ские способы и
приемы
Диалог.Воспита
тель:  На
полянке возле
елок
Дом построен
из иголок.
В нем дружная
семья живет
Веселый,
трудовой
народ!
Все чтото
тащат, все
несут,
Стараются, не
устают.
Воспитатель:
А вы узнали эту
дружную,
трудовую
семью?
Воспитатель:
А вы дружной
семьей живете в
группе?
Можете
показать на
занятии свою
дружбу, заботу
и помощь друг
другу? – ответы
детей.
Указание:
Тогда строимся
в один большой
дружный круг! Количе
ство
линий
полосо
к 56
штук.
50
сек.
* Ходьба по
кругу,
взявшись за
руки, в
чередовании
с бегом, с
поворотами
на сигнал.
30
сек.
30
сек.
25
сек.
* Ходьба
парами с
перешагиван
ием через
полоски
(расстояние
между
полосками
30 см)
* Бег парами
с
перешагиван
ием через
полоски.
* Ходьба
спокойная
парами.
*
Перестроени
е в круг по
ходу
движения.
Основная
часть.
а) ОРУ:
Воспитатель:
Выполним
ходьбу по кругу
дружно,
стараемся,
чтобы круг был
ровный!
Указание:  На
сигнальное
слово
«Поворот!»
выполняем
ходьбу в
другую
сторону!
Указание:
Каждый
выбирает себе
пару по
желанию.
Шагаем в парах
ядом,
дружноперешаг
иваем через
полоски!
Указание:
Бежим в парах
рядом, дружно
перешагиваем
через полоски!
Указание:
Шагаем в парах
спокойно,
успокаиваем
дыхание!
Указание:  По
ходу берем
султанчики и
строимся в
круг!
Воспитатель:
II комплекс
№16
«Салют
весне!» (с
султанчикам
и)
б) ОД:
* Метание
набивного
мяча
способом
двумя
руками изза
головы из
исходного
положения
сидя.
3
раза
.
3
раза
.
* Лазание по
наклонной
лестнице,
переход на
гимнастичес
кую стенку,
спуск со
стенки.
Игровое
задание
«Проворные
муравьи» (h=
40 с – 2я
Выполним все
вместе, дружно
упражнения с
султанчиками!
Порадуемся
весне! Салют
весне!
Воспитатель:
Муравьи могут
переносить,
перебрасывать,
перекатывать
разные
тяжести,
потому что
сильные. А вы
можете все
вместе, дружно
показать свою
силу?
Напоминание:
Принимаем и.п.
сидя, бросаем
мяч сильным
толчком двумя
руками изза
головы!
Выполняем
бросок вперед
вверх!
Воспитатель:
Муравьи очень
быстрые,
проворные,
смелы: они
легко
взбираются на
любую высоту.
А вы так
можете?
Покажите!
Указание:
Поднимаемся
Фронт
спб.
Дети
сидя в
шеренг
е,
одновр
еменно
бросаю
т мяч.
Похвал
а.
Поточ
но
групп.
спб.
(Хват
рука
ми
ребено
к
может
вып
олнять
за рейка).
* Прыжки в
длину с
места.
3
раза
2 –
3
раза
в)
Подвижная
игра «Найди
свой
домик!»
по наклонной
лестнице,
выполняем
правильный
хват руками.
Встаем на рейку
серединой
стопы.
Переходим на
стенку и
спускаемся с
нее, не
пропуская реек.
– Восп.
страхует детей.
Воспитатель:
Муравьи
пробегают за
день большие
расстояния. У
них очень
выносливые
лапки. Вы тоже
много бегаете и
прыгаете. Вы
моете показать
в прыжках в
длину с места,
какие у вас
сильные ноги?
Указание:
Приземляемся
легко на
полусогнутые
ноги, сохраняем
равновесие!
Воспитатель:
Муравьи живут
дружной семьей
в муравейнике!
Занимайте,
муравьи,
муравейники!
рейки
лес
тнице).
Показ
подго
товлен
ного
ребенк
а.
Фронт.
спб.
Индив
идуаль
но
похвал
ить
сильны
е ноги.
Воспит
атель
раскла
дывает
по
краям
зала обручи
d = 1
м.
Дети
берут
коврик
и и
раскла
дываю
т их по
всему
залу.
Указание:  На
сигнальное
слово «Гулять!»
 все муравьи
бегают по
полянке. На
сигнал
«Домой!»
каждая семья
занимает свой
мура
вейник.Воспита
тель:  Чья
семья у нас
была самая дру
жная?»
Внимание!
Трениировка
завершена.
Экипажи могут
посоревноватьс
я между собой.
Указание:
Каждый экипаж
выполняет бег
быстро, дружно
– чтобы
победить!
Воспитатель: В
конце
трудового дня
муравьи очень
любят
отдыхать, а
любимое
упражнение для
отдыха
«Веселые
лапки».
Указание:
Располагаемся
на ковриках по
всему залу!
1
мин
.
III
Заключитель
ная часть
а)
Релаксация
«Веселые
лапки!»
И.п. – лежа
на спине,
руки и ноги
вытянуть
вдоль
туловища.
1,2. перекат
со спины на
живот; 3.4. и.п.
5,6. поднять
руки и ноги
вверх,
выполнить
беспорядочн
ые движения
руками и
ногами.
б)
Рефлексия.
1
мин
.
Воспитатель:
Молодцы! Вы
сегодня на
занятии были
дружными,
оказывали
помощь друг
другу! А вам
понравилось
быть дружными
и проявлять
заботу друг о
друге?
Конспект занятий на воздухе №90:
«Пришла весна, разбудим мишку ото сна!»
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Продолжать укреплять опорно
двигательный аппарат, мышцы и связки
стоп.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать учить устанавливать  причинно
следственные связи между выполнением движений,
результатом и хорошим настроением;2.2. Закрепить
навыки равновесия в ходе по буму, добиваться
сохранения правильной осанки и мягкого
приземления при спрыгивании;2.3. Упражнять в
лазании по гимнастической стенке , не пропуская
реек, стараясь спину держать прямо;2.4. Закрепить
навыки энергичного отталкивания со взмахом рук и
мягкого приземления на полусогнутые ноги в
прыжках в длину с места;
2.5. Продолжать развивать  ориентировку в
пространстве и умение. Действовать согласно. 3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. развивать целенаправленность ;3.2.
Формировать положительное отношение к
животным
Оснащение занятия:
Игрушка мишка, «берлога».Бум (h = 5060 см,
длина 2 м, ширина 10 см).Гимнастическая стенка,
подвешенные на ней орешки.Дорожкаориентир – 3
м. Бочонок с медом.
Предварительная работа
1. Чтение Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу?»
М., 2002 г. С. 7478.
Апрель, 3 неделя занятие №90
Тем
п,
доз
и
ров
ка
Ча
сти
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная
часть
*
Построение
парами.
30
сек.
* Ходьба
парами по
краям
площади.
Организационно
методические
способы и
приемы
При
меч
ание
Воспитатель:  Мы
сегодня в лес
пойдем
И берлогу там
найдем!
Все мишка спит.
Пришла весна.
Разбудим мишку
ото сна?
Воспитатель:
Дружно в пары мы
встаем –
Мишку мы будить
идем!
Указание:  В пути
нам предстоит
выполнить много
разных движений,
поэтому берем с
собой хорошее
настроение и
желание помочь! 30
сек.
30
сек.
* Ходьба
парами с
перешагиван
ием через
рейки
(ручейки).
* Ходьба
парами в
полуприсяди
.
* Бег парами
по краям
площади.
30
сек.
30
сек.
* Бег парами
с
перешагиван
ием через
рейки
(ручейки).
* Ходьба
парами
спокойная.
30
сек.
Указание:  Выше
ноги поднимайте,
т.е. через ручейки
шагайте!
Указание:  В
полуприсяди
пойдем – вдруг,
берлогу мы
найдем?
Указание:  А
сейчас мы
поспешим – в
парах дружно
побежим!
Напоминание:  В
парах рядом мы
бежим, и под ноги
мы гляди! Ручейки
на пути!
Перепрыгни,
поспеши!
Указание:
Спокойно парами
шагаем!
Отдыхаем!
3
раза
II Основная
часть.
а) ОД:
* Ходьба по
буму (h = 50
60 см, длина
– 2 м,
ширина – 10
см)
Воспитатель:  На
пути поваленное
дерево! По нему
мы пройдем и
берлогу найдем!
Указание:  Спину
и голову держим
прямо, смотрим на
конец бума
(бревна)!
Спрыгиваем мягко
на полусогнутые
ноги!
Воспитатель:
Пото
чный
спосо
б.
Восп
итате
ль
доста
ет из
берло
ги Дети, а вот и
Мишкина берлога!
Мы потопаем
сейчас, может он
услышит нас? – не
услышал мишка!
Мы похлопаем
сейчас, может, он
услышит нас?
Воспитатель:
После долгой зимы
мишка
проголодался.
Угостим его
орешками!
Указание:
Поднимаемся по
гимнастической
стенке, не
пропуская реек!
Спину держим
прямо!
Воспитатель:
Мишка – хороший
прыгун! Прыгает
далеко! А вы
можете
допрыгнуть до
дорожки, где
сидит мишка?
Указание:  Сильно
отталкиваемся
двумя ногами,
помогаем взмахом
рук, мягко призем
ляемся на
полусогнутые
ноги!
Воспитатель:
Мишка долгую
зиму спал в
берлоге, а теперь
ему хочется с вами
игру
шку
мишк
у.
Дети
имит
ирую
т.
Пото
чный
спосо
б.
помо
щь.
Фрон
тальн
ый
спосо
б.
Медв
едь
выби
раетс
я
2
раза
* Лазание по
гимнастичес
кой стенке.
Игровое
задание
(Сними
орешки!)
3
раза
* Прыжки в
длину с
места.
Игровое
задание
«Допрыгни
до мишени!».
2 –
3
раза
в)
Подвижная
игра «У
медведя во
бору» (В: II
I
медведь
смотреть
картотеку).
Заключитель
ная часть
а)
Релаксация.
Спокойная
игра «Найди,
где
спрятано!»
б)
Рефлексия.
1
мин
.
1
мин
.
счита
л.
поиграть,
поразмяться,
побегать!
Воспитатель: Наш
мишка – лакомка.
Угостим его
медом, найди, где
спрятан бочонок с
медом!
Воспитатель:
Молодцы! Решили
выполнить разные
движения и
разбудить мишку
во время весны и
выполнили это!
какое у вас сейчас
настроение?
Почему?
Конспект занятий в зале: №91: «Весеннее чудо!»
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Способствовать укреплению мышц спины,
брюшного пресса и конечностей;
1.2. Укреплять опорнодвигательный аппарат.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать учить устанавливать  причинно
следственные связи между выполнением движений и
результатом;2.2. Продолжать совершенствовать
навык равновесия на наклонной доске, выполняя
дополнительное задание;2.3. Закрепить навык
мягкого приземления на полусогнутые ноги в спрыгивание с высоты, добиваясь
последовательного главных элементов прыжка;2.4.
Совершенствовать навыки подлезания под
препятствие разной высоты разными способами;2.5.
Продолжать упражнять, в умении ориентироваться
в пространстве.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Продолжать формировать эмоционально
положительное отношение и интерес к движениям и
своему здоровью;3.2. Побуждать детей к
искренности в выражении чувств;
3.3. Побуждать детей к выполнению правил
самостраховки.
Оснащение занятия:
Султанчики – по 2 шт. на каждого
ребенка.Гимнастическая стенка, доски с крепежами
по количеству пролетов.Шишки – по 4 шт. на
каждого ребенка.Ведерки – на подгруппу
детей.кубы (h = 30 см) – по количеству
детей.Мягкие коврики.«Экран движений»  по 1 шт.
– с карточками основных занятий.Модель
последовательного выполнения элементов прыжка с
высоты (модель с набором карточек к ней).Шнур –
«березка»  длина 3 м.Коврики плоскостные по
количеству детей, подвешенные на шнур.варежка с
шишечками для подвижной игры.Макет проталинки
с подснежниками (или ландышами).Модель
личностной рефлексии.разноцветный круг из ткани.
Предварительная работа
1. В «Центре здоровья». Цель: Закрепить
последовательное выполнение элементов прыжка с
высоты.Мотив деятельности: утилитарный («Мне
это хочется, нравится, мне это нужно, но
как?»)Диалог в «Центре»:  Дети, мы скоро
отправляемся в поход.В пути надо будет
преодолевать разные трудности: перепрыгивая,
подлезать, спрыгивать. А как мы будем выполнять
спрыгивания с высоты?
Апрель, 4 неделя занятие: №91
Ча
сти
Организационно
методические
способы и приемы
Содержан
ие фи
зических
Тем
п,
доз
При
меч
ание упраж
нений
и
ров
ка
I
Вводная
часть
*
Построение
в колонну
за
ведущим.
* Ходьба в
колонне по
одному.
25
сек.
* Ходьба
на носках
руки с
султанчика
ми вверху.
Игровое
задание
«Весенний
ветерок».
Диалог.Воспитатель:
 Я вчера в лесу
была На лесной
опушке.
Пахнет все в лесу
весной,
А на полянке на
одной…
  а вы согласны
побывать в весеннем
лесу. Выполнить
разные движения и
узнать, что
случилось на
полянке?
Воспитатель:  Мы
берем с собой
хорошее настроение,
друг другу
улыбнитесь и в
колонну
становитесь!
Указание:  Берем
по два султанчика!
Шагаем бодрым
шагом, султанчики
внизу!
Воспитатель:
Шагаем на
носочках, руки
вверх, весенний
ветерок играет
султанчиками.
Султ
анчик
и на
«пене
чках»
вдоль
стены
(по 2
шт.) * Ходьба
на пятках
руки в
стороны.
* Ходьба с
высоким
поднимани
ем колен.
* Бег в
колонне по
одному.
* Бег со
сменой
направлени
я
* Ходьба с
ДУ
25
сек.
20
сек.
20
сек.
25
сек.
Указание:  Держим
спину прямо руки в
стороны, идем по
узкой тропинке.
Воспитатель:
перешагиваем через
пенечки, высоко
поднимаем колени,
султанчики в
согнутых руках!
Указание:  бежим в
колонне, как
весенний ветерок.
Указание:  Поворот
– бежим по другой
тропинке!
Указание:  Шагаем,
восстанавливаем
дыхание! Вдыхаем
свежий, весенний
воздух.
Воспитатель:  Вот
мы пришли на
лесную опушку!
Выполним здесь
разминку с
султанчиками.
II Основная
часть.
а) ОРУ:
комплек
№16
«Салют
весне!» (с
султанчика
ми)
б) ОД:
* Ходьба
по
наклонной
доске и
сбегание с
нее.
Игровое
упражнени
е
«Поиграем
с дятлом!»
2
раза
каж
дый
Воспитатель:
Очень полезно для
здоровья выполнять
разные движения в
лесу!Объяснение:
Поиграем в дятлов,
постучим в домик!
Перенесем по две
шишки, поднимаясь
и спускаясь по
наклонному дереву.
Кладем их в
Пато
чно
групп
овой
спосо
б.
доска
подн
имае
тся
на
разну ведро.Напоминание:
 Каждый выбирает
поваленное на
разной высоте
дерево и
поднимается любым
способом!
Сохраняем
равновесие! А если
мы не будем
сохранять
равновесие, что
может произойти? –
ответы детей.
Воспитатель:  Дети,
вы хотите спрыгнуть
с пеньков как
«зайки»? а чтобы
этого добиваться, на
какие ноги надо
спрыгнуть? – ответы
детей. А что будет,
если спрыгнуть на
прямые ноги? –
ответы детей.
Указание:
разложите карточки
этого движения по
порядку и при
готовьте мягкий
коврик!Восп:
Молодцы!
правильно
разложили
карточки. Занимайте
пенечки!
Воспитатель:  дети,
у нас на опушке –
поваленная березка!
Подлезьте под
березку и поймайте
комарика!
Уточнение:
ю
высо
ту (h1
= 40
см).
инди
видуа
льная
похва
ла.
Фрон
т спб.
Инди
в
помо
щь.
похва
ла.
Дети
спры
гива
ют на
мягк
ий
ковр
ик.
Спос
об
фрон
тальн
ый. h1
= 50
см; h2
*
Спрыгиван
ие с
высоты.
Игровое
упражнени
е «Спрыгни
с пенька!»
(h = 30 см)
I –
II
мт
 3
раза
III
мт
 2
раза
*
Подлезание
под шнур
(разными
способами)
. Игровое
упражнени
По
2
раза
под
каж
дую
выс е «Подлезь
– поймай!»
оту Подумайте, на
II
I
2
раза
30
сек.
в)
Подвижная
игра
«Лесные
ловишки»
(вариант
игры
«Ловишки»
).
Заключител
ьная часть
а)
Релаксация
.
Дыхательн
ое
упражнени
е
«Цветок».
б)
Рефлексия.
«Горы
успеха».
1
мин
.
= 40
см.
похва
ла
инди
видуа
льная
.
Дети
слуш
ают
голос
а
птиц
лю
буют
ся
подсн
ежни
ками.
Инди
видуа
льны
й
опрос
детей
.
каких четвереньках
вы будите
подлезать!
Воспитатель:  А
сейчас березка
наклонилась еще
ниже. На каких
четвереньках сейчас
подлезете?
Воспитатель:  На
лесной опушке мы
поиграем в
подвижную игру
«Лесные
ловишки!».Уточнени
е:  Разбегаемся на
сигнальное слов
«Лови!». В беге не
наталкиваемся друг
на друга.
Воспитатель:
Подарите лесному
цветочку свое
тепло! – Дети,
раскроем
разноцветную
полянку и отдохнем
на ней мы и наши
глазки! – Ах! Вот
оно, чудо, лесной
полянки!
Воспитатель:
Молодцы! Решили
увидеть чудо на
проталинке –
увидели! Решили
выполнить разные
движения для
здоровья – и
выполнили! Я
предлагаю вам отметить на Горе
свои успехи!
Конспект валеологофизкультурного занятия:
№92:
«Звуки весны!»
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Продолжать развивать  функцию
равновесия;
1.2. Продолжать укреплять мышцы и связки
стоп.
2. Образовательные:
2.1. Закрепить представление об изменениях в мире
природы и повышении двигательной активности;2.2.
Обогащать двигательный опыт детей за счет
звуковых образов;2.3. Продолжать
совершенствовать  навык равновесия в ходьбе по
бревну боком приставным шагом с дополнительным
заданием. Добиваться правильной осанки;2.4.
Продолжать закреплять навык мягкого приземления
на полусогнутые ноги точно в обруч, сохраняя
равновесие;2.5. Упражнять в подлезании по
наклонной лестнице и гимнастической стенке
переменным шагом, не пропуская реек;2.6.
Продолжать развивать слуховое восприятие.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Способствовать воспитанию положительного
отношения к своему здоровью и физической
культуре в весенний периода;3.2. Способствовать
накоплению эмоционального опыта детей;3.3.
Приучать детей к элементарной оценке своих
движений.
Оснащение занятия:
«Лужи» (плоскостные: ширина 30 см) – 10
шт.Линия – ориентир (для построения).Султанчики
– по 2 шт. на каждого ребенка.Бревно мягкое – 2
шт. (d = 25 см).Камушки (мешочки) – по 3 шт. на
каждого ребенка.Гимнастическая стенка с
наклонными лестницами (h = 25 см).Обручи  по
количеству детей.. Запись: весенние шумы природы.
Предварительная работа Работа в «Центре здоровья»: внести новые
кирпичики  (или дорожку плоскостную) и письмо от
весны. Игровое упражнение «Пройди – не упади!».
Цель: упражнять в умении, сохранять равновесие в
ходьбе по возвышенности, с дополнительными
заданиями, закрепить умение строить мостик.
Апрель, 4 неделя занятие: №92
Тем
п,
доз
и
ров
ка
Част
и
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная
часть
*
Построение
в шеренгу по
росту с
перестроени
ем в
колонну.
При
меч
ание
По
всему
залу
разло
жены
«Луж
и!»
Организационно
методические
способы и
приемы
Диалог.Воспитат
ель:  Дети, что
вы заметили
сегодня в зале?
ответы
детей.Восп:  Да,
вы видите
весенние лужи! А
весну можно не
только видеть, но
и слышать! А вы
хотите научится
слышать и
различать звуки
весны и
выполнять
разные весенние
движения для
здоровья,
укрепить свой
слух?
Указание:
Стараемся
ставить носки
ровно, что бы они
были на одной
линии!
Повернулись в
колонну за
ведущим! * Ходьба в
колонне по
одному
чередовать с
ходьбой
врассыпную,
с ходьбой
по кругу.
* Бег в
колонне по
одному,
чередовать
с бегом
врассыпную
и
по кругу.
* Ходьба
спокойная
между
ориентирами
.
*
Построение
в круг.
Основная
часть.
а) ОРУ:
комплекс
№16 «Салют
весне!» (с
султанчикам
и)
Ходь
ба в
коло
нне.
Ходь
ба по
кругу
вокру
г
луж.
Бег
по
боль
шому
кругу
вокру
г
лужи.
30
сек.
30
сек.
30
сек.
30
сек.
30
сек.
30
сек.
25
сек.
Указание:  Н
сигнал «лужи!»
ходьба
врассыпную
между лужами.
На сигнал «В
колонну!»
построение в
колонну, ходьба
в колонне. На
сигнал «Круг!»
строимся в круг,
ходьба по кругу!
Указание:
«Лужи!»
врассыпную! «В
колонну!»  бег
по краям зала.
«Круг!»  бег по
кругу вокруг
луж!
Указание:
После каждого
перестроение
находим свое
место в колонне,
в круге!
Указание:
гуляем спокойно
между лужами,
не наступая на
них.
Воспитатель:
Порадуемся
весне! Выполним
упражнения с
султанчиками.
Дети
берут
по
2султ
анчик
а по
II 2
раза
каж
дым
бок
ом
б) ОД:
* Ходьба по
бревну
приставным
шагом с
предметом в
руках.
Игровое
задание
«Пройди не
упади!» (h =
25 см).
*
Спрыгивание
с высоты в
обозначенно
е место.
Игровое
задание
«Капель».
I –
II
мт
 4
раза
III
мт
 3
раза
ходу
перес
траив
аютс
я в
круг.
Запис
ь
«Шу
мы
прир
оды»
Пото
ч спб.
Од
обрен
ие,
похва
ла.
Дети
пе
ренос
ят
каму
шки
мешо
чки.
Фрон
т спб.
Инди
в
похва
ла.
Вдол
ь
скаме
ек на
полу
разло
жены
обру
чи по
Воспитатель:  А
сейчас
приготовьтесь
послушать звуки
весны! Чья это
песня, вы узнали?
А какое
движение вам
хочется
выполнить
сейчас? – А через
наш ручеек
положено
бревнышко!
Указание:
Стараемся
держать спину
прямо, идем по
скамейке с
камушками,
переносим их
через ручеек!
Воспитатель:  А
сейчас чья
песенка звучит?
Какое движение
вам хотелось бы
выполнить под
эту песенку? –
ответы
детей.Воспитател
ь:  На нашей
скамейке тает
снег, и капельки
капают –
прыгают в лужу!
Вы хотите 2
раза
* лазание по
наклонной
лестнице с
переходом
на
гимнастичес
кую стенку.
Игровое
задание
«Поднимись
до птички!».
коли
честв
у
детей
.
Пото
чно
групп
овой
спосо
б по
коли
честв
у
проле
тов.
Инди
видуа
льная
похва
ла.
Такт
ильна
я
помо
щь.
попрыгать как
капельки?
Объяснение:
Каждый занимает
место на
скамейке
напротив обруча!
Указание:  При
приземлении
руки выносим
вперед, сох
раняя
равновесие.
Легко, как
капельки,
приземляемся в
обруч!
Воспитатель:  А
как вы думаете
это чья песенка?
Ответы
детей.Воспитател
ь:  Птичка сидит
высоко на дере
ве! Поднимаемся
на высоту до
птички по
наклонной
лестнице!
Указание:
Поднимаемся по
наклонной
лестнице, пере
ходим на
гимнастическую
стенку и
спускаемся с нее,
не пропуская
реек! Правая
рука
одновременно
двигается с левой
ногой, а левая 2 –
3
раза
в)
Подвижная
игра
«Птички в
гнездышках»
Обру
чи –
гнезд
а
распо
ложе
ны по
края
м
зала.
рука с правой
ногой.
Воспитатель:
Воробушки,
воробушки
Летят, куда
хотят!
Найти скоре
гнездышки
Воробушки
хотят!
Указание:  На
сигнал «Птички
летают!»  бегаем
врассыпную, не
наталкиваемся
друг на друга. На
сигнал «Птички в
гнездышки!»
каждый занимает
свой обруч!
Воспитатель:
Птички улетели,
а дети пошли на
лужайку водить
хоровод!
(смотреть
картотеку).
III
1
мин
.
Заключитель
ная часть
а)
Релаксация.
Х/ игра
«Есть у
солнышка
друзья!»
б)
Рефлексия.
Воспитатель:
Дети, получи
лось у вас
сегодня
позаботится о
своем здоровье –
развить свой
слух, выполнить
разные движения,
порадоваться
весне? Докажите!
Конспект занятия на воздухе: №93:
«Живут на полянке  сестрички – желтые
реснички!» (мини поход в лес, в парк)
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Укреплять здоровье детей, повышать
физическую тренированность,
выносливость и закаливания организма на
природе в весенний период;
1.2. Тренировать дыхательную и сердечно
сосудистую системы детей.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать формировать здоровый образ
жизни, познавательную активность;
2.2. Закрепить навык равновесия в ходьбе по
ограниченной площади с дополнительными
заданиями;2.3. Совершенствовать навык мягкого
приземления при спрыгивании с высоты;
2.4. Продолжать развивать ориентировку в
пространстве, слуховые восприятия и развивать
умение выполнять кружение в парах вправо
влево;2.5. Развивать фантазию и творческое видение
при сборе природного материала.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Воспитывать интерес к двигательной
активности на природе, развивать желание общаться
с природой, беречь ее.
Оснащение занятия:
Варежки. Красные флажки – 2 шт. Ориентиры для
«лесной тропинке». Бревнышки, пенечки,
возвышения для спрыгивания (h = 25 см)
Одежда детей: облегченная.
 Куртки, шапочки, кроссовки.
Предварительная работа
1. Найти и осмотреть полянку с матьи
мачехой.
2. Чтение рассказа «Ранней весной» из книги
«Четыре времени года». Составители: С.А.
Веретенникова, А.А. Клыков. – 1954 г.
Апрель, 4 неделя занятие: №93
Ча
сти
Содержан
Организационно
методические
ие фи
зических
упраж
Тем
п,
доз
и
способы и приемы
При
меч
ание По
всему
залу
раз
ложе
ны
«Луж
и!»
Ходь
ба по
пери
метр
у в
коло
нне.
Ходь
ба по
кругу
вокру
г
луж.
нений
I
Вводная
часть
ров
ка
Диалог.
*
Построение
парами.
* Ходьба
парами.
20
сек.
Воспитатель:  Дети,
какая чудесная пора
– весна! Сколько
чудес и сюрпризов
она нам открыла!
  А хотите сегодня
полюбоваться
маленькими
сестричками с жел
тыми ресничками?
ответы детей.
Распоряжение:
Строимся парами!
Шагаем по дороге
до полянки будем
дружно, красиво,
красиво,
разговаривать друг с
другом будем
спокойно.Воспитате
ль:  А вот и наша
весенняя полянка!
Посмотрите,
сколько желтеньких
сестричек на ней!
Вы узнали их? –
ответы детей. – Да
это простенькие, но
милые цветы матьи
мачеха!
Воспитатель:
Полюбуйтесь на их
желтые реснички! 1
мин
.
* Ходьба
врассыпну
ю с
приседание
м.
1
мин
.
20
сек.
1
мин
.
* Бег
врассыпну
ю. Игровое
задание
«Не
наступи на
цветок!».
*
Спокойная
ходьба с
дыхательн
ым
упражнени
ям
«Понюхаем
цветок!».
II Основная
часть.
а) ОД
* «Лесные
тропинки»
 ходьба по
ограниченн
ой площади
с разными
заданиями:
  ходьба на
носках;
  с
высоким
поднимани
ем колен;
Указание:
Погуляем по
полянке, у
цветочков
поприседаем,
поздороваемся с
ними! Бережено,
нежно понюхаем
весенние цветы!
Указание:  Бегаем –
играем, ловко
цветочки оббегаем!
Объяснение:
шагаем спокойно, на
сигнал «Цветы!»
останавливаемся,
выполняем
дыхательное упраж
нение!Указание:
Выполняем вдох
носом, выдох через
рот, произносим:
«Хааа!».
Воспитатель:
«Лесные тропинки»
у нас на пути – по
ним за ведущим нам
надо пройти!
Указание:  Ведущий
выполняет разные
движения во время
ходьбы, а остальные
должны их точно
повторить, сохраняя
равновесие. Близко
друг к другу не
подходим!
Троп
инку
обозн
ачить
ориен
тира
ми.  в
полуприсяд
и;
  ходьба
обычная.
*
Спрыгиван
ие с
высоты.
Игровое
задание
«Ловкие
лягушки»
(h = 25 см).
Соблюдаем
расстояние!
34
раза
Воспитатель:
Весенние солнечные
лучи разбудили
лягушек. Они
прыгают, радуются
весне!
Указание:
Спрыгиваем, мягко
приземляемся на обе
ноги, как лягушки!
4
раза
б) Игровое
упражнени
е «Пчелки
и матьи
мачеха».
10
мин
в) Сбор
природного
материала
(шишки,
веточки).
Воспитатель:  От
теплых солнечных
лучей проснулись
матьимачиха и
пчелки.Объяснение:
 Встаньте в пары и
договоритесь, кто
будет матьи
мачехой!Указание:
На сигнал
«Пчелки!»  все
пчелы летают
вокруг цветов. На
сигнал «Цветы!»
пчелки кружатся со
своим цветочком
вправо, влево!
Воспитатель:
Солнечные лучи
разбудили муравьев
 тружеников, и мы,
как муравьи, тоже
потрудимся:
соберем для
Дети
спры
гива
ют с
пе
нечко
в, с
кочек
, не
боль
ших
возвы
шени
й.
Дети
собир
ают
матер
иал в
ведер
ки. отме
тить
самы
е
удачн
ые
наход
ки.
поделок шишки,
интересные и
необычные веточки,
хвоинки! Собираем
только бросовый
материал. Нельзя
ничего рвать,
ломать. Природу
свою мы будем
беречь!
Воспитатель: Дети,
припомните, какие
чудеса и сюрпризы
открыла вам весна?
– ответы
детей.Восп:  Какое
чувство вы
испытали при
встрече с ними? –
ответы детей.
Воспитатель:  А
интересно вам было
встретиться с
желтыми
сестричками и
выполнять разные
движения на
полянке? Почему?
Воспитатель:  Мы
прощаемся с
весенней полянкой и
возвращаемся в
детский сад!
II
I
Заключител
ьная часть
а)
Рефлексия.
1
мин
.
б) Ходьба
парами до
детского
сада.
20
мин
. Комплекс утренней гимнастики №18: «Какой я
стал» (без предметов)
Ча
сти
Содержание
ОРУ
I
Вводная часть
* Построение в
колонну
* Ходьба
обычная.
* Ходьба в
колонне по
одному с
разными
заданиями для
рук:
вперед;
на поясе;
к плечам;
в стороне.
* Ходьба в
колонне по
одному спиной
вперед.
Тем
п,
доз
иро
вка
25
сек.
30
сек.
20
сек.
Организацион
но
методические
указания
Пр
име
чан
ие
Воспитатель:
Строимся в
колонну по
росту, провер
яем расстояние
вытянутыми
вперед руками.
Указание:
Шагаем в коло
нне за ведущим
по краям зала!
Указание:
Внимательно
слушаем
указания для
рук и точно их
выполняем!
Объяснение:
Шагаем в
колонне по
одному спиной
вперед,
сохраняя
направление и
расстояние.
Близко к друг
другу не подходим!
Указание:
Стараемся
сохранять
спину прямой,
руки держим на
поясе!
Указание:
Бежим в коло
нне друг за
другом, сохра
няем
расстояние,
дышим носом!
Указание:
Бежим за перв
ым! На сигнал
хлопка выпо
лняем поворот
и бежим за
последним!
Указание:
Бежим с забра
сыванием
голени назад,
руки на поясе,
спину стара
емся держать
прямо!
Указание:
Шагаем за веду
щим,
успокаиваем
дыхание! Вдох
и выдох носом!
Указание:
Перестраиваемс
я в две колонны
за ведущим
(имена детей)!
* Ходьба в
полуприсяде.
30
сек.
* Бег обычный.
30
сек.
* Бег с
поворотами.
20
сек.
* Бег с
забрасыванием
голени назад.
20
сек.
* Ходьба с
восстановление
м дыхания.
25
сек.
* Перестроение
в две колонны
за ведущим.
II
ОРУ: без
предметов.
1) «Я сильный!» и.п.:
неширокая
стойка, руки в
стороны.
1. руки к
плечам, кисти в
кулак;
2. исходное
положение;
2) «Я гибкий!»
и.п.:  широкая
стойка, руки за
спину;
1, 2 – наклон
вниз, руками
коснутся пола;
3,4 – исходное
положение.
3) «Я
большой!»
 и.п.– сидя на
пятках, руки к
плечам;
1,2 – встать на
колени, руки
вверх;
3,4 – исходное
положение.
4) «Я ловкий!»
 и.п.– лежа на
спине, руки
вверх, кисти
соединить.
1,2 – поворот на
животе;
3,4 – исходное
положение.
5) «Я умелый!»
и.п.– узкая
стойка, руки
вверх.
Мен
ять
нап
р
авл
ени
е
пов
о
рот
а. 1,2 – присела,
хлопок
вытянутыми
вперед руками.
3,4 – исходное
положение.
6) «Я
быстрый!»
и.п.– узкая
стойка руки на
поясе.
Подпрыгивание
на месте, линия
положения ног
врозь  вместе.
Заключительная
ходьба.
III
20
сек
Указание:
Шагаем в
колонне за
ведущим!
Каждый из вас
стал сильным,
гибким, ловким,
большим,
умелым и
быстрым!
Усложнение на 3 – 4 недели:
Дети выполняют упражнение в парах,
показывая друг другу какие они стали.
1е
звен
о
ухо
дит
за
вто
рым
.
Пер
ест
рое
ние
для
ОР
У в
2
ше
рен
ги. План – конспект занятий в зале №94:
«Наступил месяц май!»
Задачи:
1. Оздоровительные:
     1.1. Укрепить мышцы плечевого пояса и стопы;
     1.2. Развивать функцию равновесия.
2. Образовательные:
2.1.Учить устанавливать причинноследственные
связи между выполнением движения и физическими
качествами;2.2. Закрепить навык равновесия в
ходьбе по возвышенной площади с
дополнительными заданиями. Осуществлять
элементарный контроль за положением своего
тела;2.3. Закрепить умение бросать мяч с силой
вперед вверх. Добиваться соблюдения
направления;2.4. Продолжать упражнять в прыжках
через короткую скакалку, добиваться координации
рук и ног и умения вращать скакалку поворотом
кисти;2.5. Развивать физические качества – силу,
ловкость, быстроту.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Формировать ценностное отношение к
физической  культуре и своему здоровью,
побуждать радоваться своим успехам;3.2. Вызвать
эмоциональный отклик детей на весеннее явление
природы и движения.
Оснащения занятия:
Скамейка: 2 шт. (h = 25 см).Кубики: 5 ×2 = 10 шт. (h
= 15 см).Набивные мячи (0,5 кг): на подгруппу
детей.Короткая скакалка: на каждого
ребенка.Гимнастическая стенка.
«Горы успеха»: модель оценки.
Предварительная работа:
1.  В «Центре здоровья»: внесение яркого,
набивного мяча. Цель: упражнять в умении метать
мяч с силой (вес мяча 1 кг) вперед вверх, способами
«двумя руками изза головы».
Май, 1 неделя занятие №94
Ча
сти
Организационно
Содержание
физических
упражнений
Тем
п,
доз
методические
способы и
При
меч
ание и
ров
ка
I
Вводная
часть.
*
Построение
в шеренгу с
перестроени
ем в
колонну.
приемы
Воспитатель:
Зеленеет даль
полей,
Запевает соловей!
В белый цвет
оделся сад,
Пчелы первые
летят.
Гром грохочет.
Угадай,
Что за месяц это?
…(май).
Воспитатель:
Правильно, это
май!
Он последний
месяц весны.
хорошо
потрудился месяц
май  приготовил
зеленую и мягкую
траву, первые
свежие листочки,
росточки! А вы
хорошо потруд
ились – сумели
вырасти больши
ми, сильными,
ловкими, умелы
ми? Вы хотите
узнать какие вы
стали? проверим
это?
Указание:
Построились в
шеренгу! Станьте
ровно, красиво.
Повернулись за
ведущим! Шагаем по краям зала,
соблюдаем
расстояние!
Проверяем его
вытянутыми
руками.
Указание:
Стараемся
выполнять задания
для рук вместе,
дружно!
Указание:  шагаем
в колонне спиной
вперед, близко
друг к другу не
подходим!
Напоминание:
Стараемся дер
жать спину прямо,
вытянув руки
вперед.
Указание:  Бежим
легко, как
гимнасты.
Напоминание:
бежим за первым,
за последним по
сигналу хлопка!
Указание:
Смотрим вперед,
спину стараемся
держать прямо!
Сильно сгибаем
ноги в коленях!
Указание:  Вдох и
выдох выполняем
через нос!
Напоминание:
* Ходьба
обычная с
разными
заданиями
для рук:
 вперед;
 на пояс;
 к плечам;
 в стороны.
* Ходьба
спиной
вперед.
* Ходьба в
полуприседе
* Бег на
носочках..
* Бег с
поворотами.
* Бег с
захлестыван
ием голени
назад.
* Ходьба с
восстановлен
ием
дыхания.
* Перестроени
е в две
колонны.
II Основная
часть.
а) ОРУ
«Какой я
стал!»
(комплекс
№17 – 18 без
предметов).
б) ОД
* Ходьба по
скамейке (h
= 25 см) с
перешагиван
ием через
кубики (h1 =
10×15 см) с
предметами
в руках.
Игровое
задание
«Пройди –
не упади».
3
раза
Шагаем за
ведущим в две
колонны!
Воспитатель:
Покажите, как вы
научились
выполнять
упражнения для
разных групп
мышц!
Воспитатель:  А
как вы умеете
сохранять
равновесие в
ходьбе по
скамейке,
перешагивая через
кубики?
Указание:
Выполняя
конкретно это
упражнение, какое
физическое
качество вы
проявили?
* Метание
тяжелого
(набивного)
меча двумя
руками изза
головы из
исходного
положения
«стоя».
По
3
раза
Воспитатель:  У
вас сильные руки?
Кто дальше бросит
набивной мяч?
Напоминание:
Бросаем мяч с
силой вперед
вверх!
Воспитатель:
Пото
чно
групп
. спб.
Объ
яснен
ие с
показ
ом
ребен
ка.
Поощ
рение
Помо
чь
детя
м
отме
тить
физи
чески
е кач
ва.
Спос
об
поточ
ныйи
ндив
идуал
ьная
похва
ла. Игровое
задание «Кто
дальше
кинет?»
(масса мяча
0,5 кг).
* Прыжки
через
короткую
скакалку на
двух ногах.
II
I
в)
Подвижная
игра
«Перелет
птиц» (В)
Заключитель
ная часть
а)
Релаксация.
Упражнение
«Майский
жук».
и.п.– сидя,
руки лежат
на коленях.
1,2 –
I –
II
мт:
10
раз
III
мт
68
раз
23
раза
4 –
5
раз
Почему… (имена
детей) бросили
мяч дальше всех?
Какие у них руки?
– ответы детей.
Объяснение:
Вращаем скакалку
вперед кистями
рук. Перепрыги
вая через
переброшенную
скакалку обеими
ногами
одновременно.
Стараемся
выполнять прыж
ки легко!
Воспитатель:
Получилось у вас
сегодня быть
ловкими в
прыжках через
скакалку? –
ответы детей.
Воспитатель:  А
сейчас мы
поиграем в игру,
где вы можете
показать свою
ловкость,
быстроту!
Воспитатель:
Весеннее
солнышко
разбудило майских
жуков. хотите
порадоваться
вместе с ними
весне и солнышку!
Жуу! – сказал
крылатый жук,
Посижу пожужжу.
Уточ
нение
техни
ки
броск
а.
Спб
фрон
т.
одоб
рение
.
Инди
видуа
льная
такти
льная
помо
щь
Вызв
ать
эмоц
ионал
ьный
откли
к
детей
. развести
руки в
стороны;
3,4 –
скрестить
руки на
груди,
произносить
«жж»;
5.6 – в . и.п.
б)
Рефлексия
Д/з показать
родителям
каким я
стал!
Указание:  руки в
стороны! Руки
скрестив – выдох!
Воспитатель:
Дети, оцените
выполнение своих
движение в
дневничках
«здоровья».
1
мин
.
Диалог с детьми по
содержанию
записей в
«Дневничке
здоровья».
План – конспект занятий в зале №95:
«Был я малышом – вырос крепышом!»
Задачи:
1. Оздоровительные:
     1.1. Продолжать развивать функцию равновесия;
     1.2. Продолжать укреплять мышцы плечевого
пояса.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать устанавливать причинно
следственные связи между выполнением движения и
физическими качествами;2.2. Продолжать
закреплять навык равновесия в ходьбе по
возвышенной площади с дополнительными
заданиями. Осуществлять элементарный контроль
за положением своего тела;2.3. Закрепить умение
бросать мячи правой (левой) рукой вперед вверх.
Добиваться соблюдения направления;
2.4. Продолжать упражнять в прыжках в длину с
места, добиваясь сильного толчка, энергичного
взмаха рук и мягкого приземления;2.5. Продолжать
развивать физические качества – силу, ловкость,
быстроту.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре. 3.1. Вызвать эмоциональный отклик детей в
процессе двигательной активности, получать
чувство удовольствия от двигательных заданий.
Оснащения занятия:
Кукла Незнайка.Скамейка: 2 шт. (h = 30
см).Кубики: 10 шт. (h = 1015 см).Карточки
основных движений.Мешочки – по количеству
детей.Фигуры геометрические (разные по цвету и
форме).
Предварительная работа:
  В «Центре здоровья»: отметить в «Днивничках
здоровья» свое настроение
Май, 1 неделя занятие №95
Тем
п,
доз
и
ров
ка
Ча
сти
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная
часть.
*
Построение
в шеренгу по
росту.
При
меч
ание
Дети
показ
ываю
т
какие
они
были
мале
нькие
(прис
едаю
т,
встаю
т на
колен
и)
Организационно
методические
способы и
приемы
Диалог
Незнайка (кукла):
Здравствуйте,
ребята! Какие вы
большие выросли!
А я вас помню
маленькими!
Покажите, какие
вы были малыши!
А какие сейчас
вы? А вы можете
показать, какие
движения вы
выполняли, что бы
такими стать? –
ответы
детей.Воспитатель:
 Дети, покажем
Незнайке, как мы
умеем ходить,
бегать, прыгать,
метать!Указание:  Повернулись за
ведущим, бодро
шагаем! Спину
держим прямо!
Указание:
Перестраиваемся в
пары у ориентира,
шагаем в парах!
Указание:  На
сигнал
«маленькие!»
идем мелким
шагом. На сигнал
«Большие!» идем
широким шагом.
Указание:  Бегаем
по разным
дорожкам, не
наталкиваясь друг
на друга. На
сигнал «В пары!»
быстро находим
свою пару!
Указание:  Бежим
в парах рядом!
Указание:
«Маленькие!»
мелкий шаг.
«Большие!»
широкий шаг.
Указание:
Покажем незнайке
и друг другу
дыхательное
упражнение!
Каждый
показывает свое
упражнение.
Воспитатель:
Покажите
Незнайке и друг
другу как мы
любим и умеем
25
сек
30
сек.
* Ходьба в
колонне с
перестроени
ем в пары.
* Ходьба
парами
мелким,
широким
шагом.
30
сек.
* Ходьба в
рассыпную
«найди свою
пару!».
30
сек.
30
сек.
* бег в парах
мелким,
широким
шагом.
* Ходьба с
восстановлен
ием в
дыхания в
парах.
II Основная
часть.
а) ОРУ
«Какой я
стал!» 3
раза
h =
25
см
(комплекс
№17 – 18 без
предметов).
б) ОД
* Ходьба по
скамейке (h
= 30 см) с
перешагиван
ием через
кубики (h1 =
10×15 см) с
предметами
в руках.
Игровое
задание
«Пройди –
не упади».
выполнять
упражнения!
Воспитатель:
Дети, интересная у
нас была
физкультура,
много разных
движений мы
выполняли!
Посмотрите на
карточки – какие
движения мы
выполняли!
Посмотрите на
карточки – какие
движения вас
ждут!
Указание:  В
ходьбе по
скамейке
сохраняем
равновесие.
Держим спину
прямо, смотрим
вперед!
Объяснение:
Спускаясь со
скамейки, кладем
мешочки в
корзину.
Кукла Незнайка –
улыбается.
Воспитатель:
подходит к
Незнайке»слушает
» его и сообщает
детям, почему он
улыбается:  дети,
Незнайке Незнайка
радовался тому,
что вы правильно и
красиво выполняли
Пото
чгр
упп
спб.
Дети
рассм
атрив
ают
карто
чки
Дети
берут
по 2
мешо
чка
У
начал
а
кажд
ой
скаме
йки
стоят
корзи
ны с
мешо
чкам
и, у
конца
скаме
йки
пуст
ые
корзи
ны. 3
раза
* Прыжки в
длину с
места.
Игровое
задание «Кто
дальше
прыгнет?».
По
2
раза
каж
дой
рук
ой
* Метание
вдаль правой
(левой)
рукой изза
спины через
плечо.
Игровое
задание «Кто
дальше
бросит?»
3
раз
в)
Подвижная
игра
«Перелет
птиц»
II
I
Заключитель
ная часть
а) Рефлексия
Фрон
тальн
ый
спосо
б.
Дети
прыг
аю на
мягк
ое
покр
ытие
Спос
об
фрон
тальн
ый.
равновесие!
Воспитатель:
дети, посмотрите
на карточку!
Какое движение?
назовите его! –
ответы детей.
Воспитатель:
Покажем
Незнайке, как мы
умеем сильно
отталкиваться
двумя ногами,
помогая себе
взмахом рук, и
мягко
приземлятся!
Воспитатель:
дети какое
движение мы еще
не выполнили?
Указание:
Покажем Незнайке
как умеем слегка
отставлять ногу,
одноименную с
рукой, которой
выполняем бросок!
Стараемся бросить
мешочек изза
спины вперед
вверх!
Воспитатель:
Играя в эту игру,
какие качества вы
проявите?  ответы
детей (перед
игрой).
Незнайка:  да, я
понял, что разные
движения помогли
вам стать ловкими,
быстрыми, б)
Релаксация.
Игра малой
подвижности
«найди, не
ошибись!
сильными!
Воспитатель:
Посмотри,
незнайка, какие
наши дети в игре!
(см.
картотеку).Восп:
Дети, какое у вас
сейчас наст
роение?
План – конспект занятий в зале №96:
«Разноцветный мячик по дорожкам скачет!»
Задачи:
1. Оздоровительные:
     1.1. Способствовать развитию функции
терморегуляции;
     1.2. Тренировать
2. Образовательные:
2.1. Продолжать учить устанавливать причинно
следственные связи между выбраны сособом
выполнения движения и результатом;2.2.
Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча.
Добиваться прослеживания глазами полета мяча,
точности направления;
2.3. Упражнять в броске мяча в даль разными
способами. Добиваться дальности броска;
2.4. Упражнять в бросании и ловле мяча в парах
разными способами. Добиваться броска и приема
мяча кистями рук;2.5. Упражнять в прыжках с
продвижением вперед на одной ноге. Добиваться
сильного толчка, активного движения туловища.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической
культуре.
3.1. Формировать эмоциональноположительное
отношение к движениям с мячом.
Оснащения занятия:
Мячи (d = 25 см) – по количеству детеймяч малый
(d = 10 см) – 1 шт.Карточки игровых упражнений.
Предварительная работа: 1.  В «Центре здоровья»: внесение легкий надувной
мяч и резиновый. упражнять в метании
подбрасывать тяжелый и легкий мячи.
Май, 1 неделя занятие №96
Тем
п,
доз
и
ров
ка
Ча
сти
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная часть.
Организационно
методические
способы и
приемы
При
меч
ание
Диалог
Воспитатель:
Раз, два, три,
четыре, пять,
Вышел мячик
погулять.
Раз, два, три,
четыре, пять,
Будем мячиком
играть!
Будем, дети, с ним
играть –
Будем игры
выбирать!
Указание:
строимся в
шеренгу около
мячей, выбирайте
мяч по желанию.
Объяснение:
Повернулись за
ведущим! Шагаем
в колонне по
краям площадки!
Указание:  На
сигнал «Мяч!»
каждый встает к
своему мячу.
* Построение
около мячей в
шеренгу.
* Ходьба в
колонне по
краям
площадки.
* Ходьба
врассыпную с
остановками
на сигнал.
Игровое
задание
«найди мяч!».
* Ходьба
25
сек.
25
сек.
20  Указание:  «змейкой»
между
мячами.
* Бег в
колонне по
краям
площадки.
* Бег
врассыпную с
остановками
на сигнал.
Игровое
задание
«найди мяч!».
* Бег
«змейкой»
между
мячами.
* Ходьба с
восстановлени
ем дыхания.
II Основная
часть.
а) Игровое
упражнение
«Подбрось –
поймай!» и
«Брось –
поймай!».
сек. Шагаем ловко
30
сек.
30
сек.
25
сек.
8 –
10
раз
между мячами, не
задевая их!
Указание:  В беге
сохраняем
расстояние!
Близко друг к
другу не
подбегаем!
Указание:  Бегаем
по всей площадке,
не наталкиваясь
друг на друга! На
сигнал «Мяч!»
каждый подбегает
к своему мячу.
Указание:  В беге
огибаем мячи, не
наталкиваясь на
них!
Указание:  руки в
стороны! – вдох!
Руки опустить –
выдох! Руки вниз
назад! – вдох!
Руки опустить вниз
– выдох!
Воспитатель:
Внимательно
посмотрите на
карточки!
Выполните те
движения с мячом,
которое вам
понравилось!
Следим за полетом
мяча!
б) Игровое
упражнение
«Брось
34
раза
Воспитатель:
Выберите тот
способ броска
Детя
м
показ
ываю
т 2
карто
чки: с
подб
расыв
ание
м и
ловле
й.
Ловл
я
мяча догони!».
мяча вдаль,
который вам
захотелось
выполнить. Мяч –
о землю и поймай,
Да смотри же, не
роняй!
в)
Перебрасыван
ие мяча в
парах.
Игровое
задание «Лови
да бросай, мяч
е теряй!».
По
5
раз
каж
дый
рас
сто
яни
е –
1,5
–м
Я от друга мяч
поймаю
И обратно
посылаю!
Указание:  Ловим
мяч кистями рук,
не прижимая к
груди любым
способом на
выбор! – справился
ли ты с выбранным
способом?
4
раз
г) Подвижная
игра «По
дорожке на
одной ножке!»
Воспитатель:
Прыгаем по
дорожке на одно
ножке до мяча и
обратно!
Указание:
Сильнее сгибать
ноги в колене!
пос
ле
отско
ка о
зем
лю.
Спб
фрон
т.
Детя
м
показ
ываю
т 3
кар
точки
:
двум
я
рука
ми
«из
за
голов
ы»;
«сниз
у»,
«от
груди
».
 Дети
кладу
т
мячи
в ряд
Кажд
ый
встае
т на
прот
ив
своег
о II
I
Заключительн
ая часть
а) Спокойная
игра «найди
мяч!».
б) Рефлексия
4 –
5
раз
1
мин
.
мяча.
Воспитатель:
Мячик, мячик, где
лежишь?
Ты от нас не
убежишь!
Указание:  Ищем
самый маленький
мячик!
Воспитатель:
Интересно вам
было играть с
мячом и выполнять
разные движения?
А если бы вы
выполнили на
занятии одно
движение с мячом
– вам было бы
интересно?
Почему? – ответы
детей. Планконспект занятия на воздухе № 99:
«На прогулку мы спешим, быть здоровыми хотим!».
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Продолжать способствовать оздоровлению детского организма на
свежем воздухе посредством физических упражнений и подвижных игр.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать упражнять в ходьбе, согласовывая движения рук и ног,
сохраняя правильную осанку.
2.2. Формировать умение ориентироваться в пространстве во время бега.
2.3. Развивать зрительное и слуховое восприятие.
2.4. Закрепить навык подлезaния под шнур, не касаясь руками
земли, и
влезании на гимнастическую стенку, не пропуская реек.
3. Отношение к себе к своем здоровью и физической культуре:
3.1. Формировать положительное отношение к физкультурным занятиям
Оснащение занятия:
1. Игрушка  Хрюша.
2. Флажки: красный, зелёный.
3. Бубен.
4. Вожжи на подгруппу детей.
5. Разноцветные обручи.
6. Карточка п/игры «Котята и щенята».
7. Шнур: 3 метра.
8. Гимнастическая стенка.
Предварительная работа:
1.
2.
Закрепить навык подлезания под шнур, не касаясь руками пола (земли).
Закрепить навык лазания по гимнастической стенке, не пропуская реек. Май 2неделя занятие № 99
Части
 1
Содержание
физических
упражнений
Темп,
дозировка
Построение в колонну
друг за другом.
Ходьба обычная.
Ходьба быстрым и
медленным шагом.

Ходьба с разными
заданиями для рук:
 в стороны;
 к плечам;
 вперёд.
Бег по кругу с
выполнением заданий по
сигналу.
20 сек
40 сек
30 сек
40 сек
Ходьба обычная,
упражнение на дыхание
«Петушок».
20 сек
Организационно
Примечание
методические способы и
приёмы
Воспль:  Дети! К нам
пришёл в гости Хрюша!
Хрюша:  А я пришел
узнать и посмотреть, какие
новые движения вы
научились выполнять!
Воспль:  А мы новые и
разные движения
выполняем не только в
зале, но и любим их
выполнять на воздухе!
Хрюша:  Ой, я такие
занятия, ещё раз хочу
посмотреть!
Воспль:  Покажем
занятие Хрюше?
Становитесь в колонну
друг за другом!
Указание:  Шагаем за
ведущим! Смотрим
вперёд, спину держим
прямо и работаем руками!
Указание:  Бубен звучит
громко  шагаем быстро,
звучит тихо – шагаем
медленно!
Указание:  Шагаем  руки
в стороны, к плечам
проверяем расстояние!
Указание:  На сигнал
красного флажка – бежим
быстро, зелёного
медленно!
Указание:  Шагаем
спокойно, как петушок!
Машем крылышками. На II
А) П/игра «Лошадки».
3 раза
Б) П/игра «Найди свой
домик по цвету!».
Зраза
В) П/игра «Котята и
щенята».
4 раза
III
А) Спокойная игра
«Делай как я!».
Б) Рефлексия.
вдох  крылышки вверх, на
выдох  вниз.
Воспль:  На воздухе на
физкультурном занятии,
чтобы быть здоровыми, мы
ещё играем! Покажем
Хрюше, как мы играем!
Указание:  Посмотрим,
какая лошадка первой
доскачет до Хрюши!
Воспль:  А сейчас Хрюша
посмотрит, какие
внимательные и как
быстро находите свои
домики по цвету!
Воспль:  показывает
карточку п/игры,
предлагает узнать и
назвать игру и показать
Хрюше, как в неё играть.
Хрюша:  А теперь в мою
игру поиграем! Хрюша:
Да, теперь я еще раз
убедился, чтобы быть
здоровым  надо гулять,
физкультурой на воздухе
заниматься и выполнять
разные движения!
Хрюша:  Покажите мне на
карточках, какие новые,
любимые движения вам
нравится выполнять!
Дети
выполняют
движения по
показу.
Дети
выбирают
карточку и
объясняют
свой выбор. Планконспект занятия на воздухе №102:
«На прогулку мы спешим, с белкой поиграть хотим!»
Задачи:
1. Оздоровительные:

1.1. Развивать коррекцию движений рук с дыхательными движениями
грудной клетки.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать упражнять детей в ходьбе по буму, перешагивая через
предметы и свободно балансируя руками.
2.2. Побуждать детей к самостоятельному поиску способов действия с
предметами.
2.3. Развивать внимание, быстроту, ловкость и слуховое восприятие.
3. Отношение к себе, к своем здоровью и физической культуре:
3.1. Способствовать проявлению у детей чувства удовольствия от
двигательных заданий.
3.2. Воспитывать у детей интерес к занятиям на воздухе.
Оснащение занятия:
1. Игрушка  Белка.
2. Бум.
3. Кубики (h=15 см) для перешагивания через 50 см.
4. По три шишки на каждого ребёнка.
5. Корзины: 2 штуки.
6. Обручи, мячи по количеству детей.
7. Флажки по количеству детей (по два одного цвета).
8. Грибы по количеству детей, корзина.
Предварительная работа:
1. Двигательные задания с обручами и мячами в «Центре здоровья».
Закрепить умение использовать знакомые движения самостоятельно,
способствовать накоплению двигательного опыта. Части
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная часть.
Май 3 неделя занятие №102
Темп,
Организационно
дозировк
методические способы и
а
приёмы
Примечание
Воспитатель
держит в
руках
белку
игрушку.
Воспитатель с
белочкой
шагает вперед
колонны.
Диалог.
Воспль:
 Под сосною на опушке
Скачет белочка
резвушка.
День  деньской по лесу
скачет
И орех в кладовку
прячет.
Гриб занизит на сучок
Подсушись, Боровичок!
Скачет белка
шалунишка,
Рвет с сосновых веток
шишки,
Лапками сжимает ловко
И несёт в свою кладовку!
 А вы хотите помочь
белочке собрать шишки
на обед, а то у нее все
зимние запасы
закончились?
Указание:  Шагаем за
белочкой! Смотрим
вперёд, близко друг к
другу не подходим!
Указание:  Слушаем
внимательно сигналы:
«Вверху!», «Впереди!»
хлопаем в ладоши по 2
раза.
Указание:  Шагаем как
цапли по болоту: высоко
поднимаем колени!
Указание: Бежим как
зайки легко, выполняем
повороты, убегаем от
лисички в другую
Построение в колонну.
Ходьба в колонне друг
за другом.
Ходьба с заданиями:
 2 раза хлопнуть в
ладоши вверху;
 2 раза хлопнуть в
ладоши впереди.
Ходьба с высоким
подниманием колен.
Бег с остановками и
поворотом.
30 сек
30 сек
25 сек
30 сек Ходьба обычная с
выполнением
дыхательного
упражнения.
А) Ходьба по буму с
перешагиванием через
предметы (h=15 см).
25 сек
Зраза
II
Б) Творческое задание
«Выбери сам!».
3 мин
В) П/игра «Найди себе
пару!».
3 раза
Спокойная игра «Найди
белочке грибы!».
 III

Вдох, руки
вверх. Выдох,
присел и, руки
вперед.
Способ
поточно
групповой в
два потока.
Тактильная
помощь.
Индивидуальн
ая похвала.
Обручи,
мячи,
мешочки.
Похвала,
поощрение от
лица белочки.
сторону!
 Потянулась белочка,
Шишку сорвала.
Воспль:  Поможем
белочке сделать запасы
на зиму: перенесём
шишки в корзину!
Указание:  Идём по
буму, стараемся держать
спину прямо! Ловко
перешагиваем через
предметы! Не
останавливаемся!
Сохраняем равновесие!
Белочка: благодарит за
помощь и предлагает
детям на выбор
физкультурные пособия.
Указание:  Выбирая
предмет, каждый думает,
какие движения он с ним
выполнить и покажет
белочке!
Воспль:  Будьте
внимательными! Ищите
себе пару с флажком
такого же цвета!
Указание:  Ищем грибы
везде очень внимательно!
Белочка благодарит детей
и провожает их в группу. Конспект занятия №104:
«Здравствуй, Камушка  река!» (турпоход)
Задачи:
1. Оздоровительные:
     1.1. Продолжать закаливать  детский организм в
естественных природных условия;
     1.2. Способствовать снятию утомляемости и
созданию эмоционального настроя.
2. Образовательные:
2.1. Продолжать закреплять представления об
изменениях в мире природы с приходом
весны;
2.2. Продолжать совершенствовать двигательные
навыки в естественных природных условиях;
2.3. продолжать развивать физические качества –
ловкость, быстроту, выносливость.
3. Отношение к себе, своему здоровью и
физической культуре.
3.1. Продолжать развивать желание двигаться и
получать удовольствие от общения с
природой;
3.2. Развивать познавательный интерес к родному
краю
Дата: май
Место: берег реки Кама.
Время отправления: 9.00
Расстояние: 1 км
Длительность: 2,5 часа.
Оснащения занятия:
1. Одежда детей: спортивный костюм,
кроссовки, легкая шапочка.
2. Оборудование: рюкзаки для каждого
ребенка с кружкой, салфеткой,
бутербродом, соком.
3. Коврики, скатерти, салфетки, вода для
мытья рук.
4. Аптечка: бинт, вата, зеленка, нашатырный
спирт, лейкопластырь, перекись водорода,
активированный уголь.
5. Атрибуты: красный флажок, костюм кота
Матроскина, удочка, плоскостные рыбки
по количеству детей, 4 ведра объем 3 литра, ведерки (0,5 л) на каждого ребенка,
камушки на берегу реки.
Предварительная работа:
1. Просмотр видеокассеты «Лето в
Простоквашино».
2. закрепить навык метания вдаль правой
(левой) рукой.. Май, 4 неделя занятие №104
Части
Содержание фи
зических упраж
нений
Темп,
дози
ровка
Организационнометодиче
ские способы и приемы
Примеча
ние
I
Дети строятся в
пары.
* Ходьба парами
в колонне.
* Любование
рекой.
1520
мин
1 мин.
* Игровое
соревновательное
упражнение
«Перенеси
рыбку!».
* Игровое
соревновательное
упражнение
«нальем воду
рыбкам!».
По 1
разу
каждый
ребенок
По 1
разу
каждый
ребенок
Дата: май
Место: берег реки Кама.
Время отправления: 9.00
Расстояние: 1 км
Длительность: 2,5 часа.
Диалог
Воспитатель:  Дети,
отгадайте загадку:
Летом – бежит,
Зимой – спит.
Весна настала –
Опять побежала. (река)
Воспитатель:  Сейчас мы
отправляемся в гости к
Камушке – реке!
Воспитатель:
Здравствуй, Камушка – река!
Ты прекрасна, широка!
Широка и глубока,
Как красивы твои берега!
Воспитатель:  обращает
внимание на кота Матроскина
с удочками.
Кот Матроскин нас
ожидает,
Поиграть с нами желает!
Кот Матроскин:
Я вас долго ожидал,
Но время даром не терял.
Рыбы много я поймал!
 Помогите – рыбу в ведерки
перенести!
Воспитатель:  Рыбки без
воды не могут жить. Нальем
воду рыбкам!
Объяснение:  Несем воду в
ведерки, стараемся не
расплескать! Выливаем в
большое ведро рыбкам! Кот
Дети
делятся на
две
команды
В каждой
команде
одно ведро
несут двое
детей. 45 раз
23 мин.
* Игровое
упражнение «Кто
дальше бросит
камушек в воду?»
* Игровое задание
«Чудо
камушки».
* Любование
камушками.
Фронтальна
я похвала.
Поощрение
.
Матроскин благодарит детей.
Воспитатель:  Рыбкам воду
принесли, а теперь можно и
поиграть!
Указание:  Бросаем камушек
в воду как можно дальше!
Кот Матроскин хвалит детей
за дальность броска.
Воспитатель:  Погуляем по
берегу реки Камы, поищем
самые интересные камушки,
чудо  камушки!
Воспитатель:  Выкладываем
камушки на дорожку и
любуемся не обычными чудо
камушками! Это вода
помогла стать камушкам
такими гладкими, красивыми!
Кот Матроскин:  А для чего
вы собрали столько красивых
камушков? – ответы детей
(для рыб которые живут в
аквариуме, для зала
физкультурного, для счета).
Кот Матроскин достает
скатерть, приглашает детей к
чаю.
После чаепития дети убирают
за собой место, прощаются с
рекой и возвращаются в
детский сад. Май 4 неделя

III этап: «Что будет если?...»
средняя группа
Планконспект занятия на воздухе
№105
«Забавные игры» (игровое).
Задачи:
1. Оздоровительные:
1.1. Укреплять мышцы рук и ног.
1.2. Способствовать укреплению здоровья
детей на свежем воздухе.
2. Образовательные:
2.1. Упражнять детей в прыжках в длину с
места, обращая внимание на исходное
положение, взмах рук и мягкое
приземление.
2.2. Упражнять в метании мяча вдаль,
добиваться дальности полета.
2.3. Развивать у детей быстроту реакции на
словесный сигнал.
2.4. Развивать умение регулировать
напряжение внимания и мышечной
деятельности в зависимости от игровой
ситуации.
3. Отношение к себе, к своем здоровью и
физической культуре:
3.1.   Продолжать   формировать   эмоционально
положительное   отношение   и   интерес   к
движениям.
Осна
щени
е
занят
ия:
1.
Мячи
по
колич
еству
детей. Предварительная работа:
1. Упражнять в прыжках в длину с места, обращая
внимание   на   взмах   рук   и   приземление   на
полусогнутые ноги.
2. Проблемная ситуация: герой разложил не
последовательно карточки с изображением
основного движения прыжок в длину с места и не
знает, как выполнить прыжок. Почему у него не
получается прыжок? Помоги, покажи. Май 4 неделя занятие №105
Части
Содержание
физических
упражнений
 I
Вводная часть
Темп,
Организационно
дозировк
методические способы и
Примечание
а
приёмы
Диалог.
Воспль:  Дети, сегодня у
нас последнее занятие.
Вас ждут веселые и
забавные игры чтобы у нас
было хорошее настроение,
чтобы мы были здоровыми
и бодрыми! Хотите
попробовать поиграть в
такие игры?  ответы
детей.
Воспль:  Друг за другом
дружно встали и с улыбкой
зашагали!
Воспль:
 Как великаны мы
шагаем,
Руки выше поднимаем!
Каждый карлик приседает

В полуприседе шагает!
Указание:  Великаны!
Карлики!
Воспль:  Бегаем по
разным дорожкам, машем
крылышками, слушаем
сигналы, кто летит:
«Воробей!  чикчирик!»,
пчела!  жжж!», «комар
ззз!».
Указание:  Если предмет
не летает  приседаем!
Воспль:
 Друг за другом мы
шагаем,
Весело руками поиграем!
Восль:  Весной
просыпаются насекомые и
разные животные. Они
рады весне, много
двигаются – летают,
бегают, прыгают.
Построение в колонну.
Ходьба обычная.
25 сек
Игровое упражнение
«Великаны и карлики».
30 сек
Бег обычный
врассыпную.
Игровое упражнение
«Полетаем» .
30 сек
25 сек
25 сек
Бег с остановками.
Ходьба с разными
движениями рук
«Весёлые ручки»:
 руки на поясе
«Неваляшки»;
 руки в стороны
«Самолёты»;
 руки к плечам
«Силачи»;
 руки соединить над головой «Ёлочка».
II
А) Прыжки в длину с
места
через канавку «Ловкие
лягушки».
III мт:
6 раз.
III мт:
3 раза.
Б) Игровое упражнение
«Быстрые мячи».
6 раз
В) Игровое упражнение
«Весёлые зайчата».
3 раза
Способ
фронтальный.
Канавка
чертится на
песке.
Индивидуальна
я помощь.
Канавка имеет
разную ширину
(в одном месте
40 см, в другом
 60 см).
Воспитатель
читает
стихотворение
«Мой весёлый
звонкий мяч!».
Дети присели
Улыбаются
Хлопают в
ладоши
Имитируют
движения ушек
Воспль:
Лупоглазая подружка
Надувает важно брюшко.
У нее одна забота:
Комара поймать охота.
  Мы будем
перепрыгивать через
канавку как ловкие
лягушки.
Указание:  Встаём все
дружно к краю канавки,
сильно отталкиваемся
двумя ногами, помогаем
взмахом рук,
перепрыгиваем канавку и
мягко приземляемся на
две ноги!
Воспль:  Встаём все на
дорожку в шеренгу лицом
ко мне, мячи в вытянутых
руках над головой! На
слова «Не угнаться за
тобой!»  бросаем мяч
двумя руками как можно
дальше и быстро
догоняем его!
Возвращаемся обратно на
дорожку!
Воспль:  Отгадайте
загадку!
Длинное ухо,
Комочек пуха, прыгает
ловко,
Любит морковку.
Дружно все присели,
Друг на друга поглядели
Лапками похлопали:
Хлоп да хлоп, хлоп да
хлоп!
Что у зайцев на
Макушке?
Пляшут весело там ушки!
Раз подскок, два подскок Г) П/игра «Лошадки».
4 раза
III
Спокойная игра
«Погуляем парами» .
Зраза
Дети скачут до
ролями.

Поскакали все в лесок!
Воспль:
 На лошадке, на лошадке
Покататься я хочу.
Сяду, сяду на лошадку
Сяду, сяду на лошадку
На лошадке поскачу!
Цок! Цок! Цок!
На лошадке ехали
До угла доехали!
Воспль:  Гуляем по
разным дорожкам, ищем
себе пару.
На сигнал «Ищем пару!»
гуляем парами. На сигнал
«Разошлись!»  гуляем по
одному.

file_name: Конспект занятий в зале.doc

description:
– выдох!
Указание:
Приседая,
говорим: «Вот!»
Указание:
Подпрыгиваем
пружинисто,
легко
дни
й
4 –
6
раз,
тем
п
сре
дни
й
I
II
мт:
8×2
III
мт:
5×2
чер
едо
вать
с
ход
ьбо
й.
вытянуты
вперед, вверх;
3,4. исходное
положение.
5) «Поиграем
султанчиками!»
и. п. – о.с., руки
с султанчиками
сзади;
1,2. присесть,
руки с
султанчиками
вынести вперед;
3,4. в исходное
положение.
6) «Мы
радуемся
весне».
И.п. – ноги
слегка
расставить,
руки внизу;
Подпрыгивая на
двух ногах на
месте, руки с
султанчиками
вверх –
чередовать с
ходьбой;
подуем на
султанчики.
Заключительная
ходьба с
восстановление
м дыхания.
II
I

description:
*
Построен
ие в
шеренгу,
нахож
дение
своего
места в
шеренге.
* Ходьба
обычная
в колонне
по
одному.
* Ходьба
по «тропе
здоровья»
.
Указание:  Все по
залу зашагали и в
шеренгу быстро
встали!
30
сек.
Указание:  Шагаем за
ведущим вокруг зала!
30
сек.
Объяснение:  Идем
по «тропе здоровья»,
что бы наши ноги
были здоровые!
Указание:
Стараемся держать
спину прямо!
Смотрим вперед на
солнышко!
Троп
а
здоро
вья
гальк
и,
бревн
ышки
,
масс
сажн
ые
ковр
ики,
ребри
стая
доска

description:
30
сек.
* Ходьба
в колонне
с
мешочкам
и на
голове.
Воспитатель:
Позаботились о ногах
– не забудем и про
спину!
Указание:  туловище
и голову держим
прямо, чтобы
мешочек не упал, и
спина была красивая!
* Бег в
колонне
по
одному.
* Бег на
носках.
* Бег со
сменой
ведущего.
30
сек.
25
сек.
30
сек.
Напоминание:
бежим в колонне друг
за другом, сохраняя
расстояние!
Указание:  бежим на
носках легко
Указание:
Внимательно
слушаем, кто будет
ведущим!
* Ходьба
с
25
сек.
Указание:  Шагаем
спокойно,
По
ходу
движ
ения
дети
бе
рут
ме
шочк
и, по
окон
чании
ходьб
ы
кладу
т их
на
место
.
Восп
итатн
азыва
ет
имя
ребе
нка,
он
оббег
ает
коло
нну и
стано
в.
перв
ым.

description:
Тем
п,
доз
и
ров
ка
Част
и
Содержание
физических
упражнений
I
Вводная
часть
*
Построение
в круг.
Приме
чание
Организацион
нометодиче
ские способы и
приемы
Диалог.Воспита
тель:  На
полянке возле
елок
Дом построен
из иголок.
В нем дружная
семья живет
Веселый,
трудовой
народ!
Все чтото
тащат, все
несут,
Стараются, не
устают.
Воспитатель:
А вы узнали эту
дружную,
трудовую
семью?
Воспитатель:
А вы дружной
семьей живете в
группе?
Можете
показать на
занятии свою
дружбу, заботу
и помощь друг
другу? – ответы
детей.
Указание:
Тогда строимся
в один большой
дружный круг!

description:
отме
тить
самы
е
удачн
ые
наход
ки.
поделок шишки,
интересные и
необычные веточки,
хвоинки! Собираем
только бросовый
материал. Нельзя
ничего рвать,
ломать. Природу
свою мы будем
беречь!
Воспитатель: Дети,
припомните, какие
чудеса и сюрпризы
открыла вам весна?
– ответы
детей.Восп:  Какое
чувство вы
испытали при
встрече с ними? –
ответы детей.
Воспитатель:  А
интересно вам было
встретиться с
желтыми
сестричками и
выполнять разные
движения на
полянке? Почему?
Воспитатель:  Мы
прощаемся с
весенней полянкой и
возвращаемся в
детский сад!
II
I
Заключител
ьная часть
а)
Рефлексия.
1
мин
.
б) Ходьба
парами до
детского
сада.
20
мин
.

description:
Комплекс утренней гимнастики №18: «Какой я
стал» (без предметов)
Ча
сти
Содержание
ОРУ
I
Вводная часть
* Построение в
колонну
* Ходьба
обычная.
* Ходьба в
колонне по
одному с
разными
заданиями для
рук:
вперед;
на поясе;
к плечам;
в стороне.
* Ходьба в
колонне по
одному спиной
вперед.
Тем
п,
доз
иро
вка
25
сек.
30
сек.
20
сек.
Организацион
но
методические
указания
Пр
име
чан
ие
Воспитатель:
Строимся в
колонну по
росту, провер
яем расстояние
вытянутыми
вперед руками.
Указание:
Шагаем в коло
нне за ведущим
по краям зала!
Указание:
Внимательно
слушаем
указания для
рук и точно их
выполняем!
Объяснение:
Шагаем в
колонне по
одному спиной
вперед,
сохраняя
направление и
расстояние.
Близко к друг
другу не

description:
и.п.:
неширокая
стойка, руки в
стороны.
1. руки к
плечам, кисти в
кулак;
2. исходное
положение;
2) «Я гибкий!»
и.п.:  широкая
стойка, руки за
спину;
1, 2 – наклон
вниз, руками
коснутся пола;
3,4 – исходное
положение.
3) «Я
большой!»
 и.п.– сидя на
пятках, руки к
плечам;
1,2 – встать на
колени, руки
вверх;
3,4 – исходное
положение.
4) «Я ловкий!»
 и.п.– лежа на
спине, руки
вверх, кисти
соединить.
1,2 – поворот на
животе;
3,4 – исходное
положение.
5) «Я умелый!»
и.п.– узкая
стойка, руки
вверх.
Мен
ять
нап
р
авл
ени
е
пов
о
рот
а.

description:
1,2 – присела,
хлопок
вытянутыми
вперед руками.
3,4 – исходное
положение.
6) «Я
быстрый!»
и.п.– узкая
стойка руки на
поясе.
Подпрыгивание
на месте, линия
положения ног
врозь  вместе.
Заключительная
ходьба.
III
20
сек
Указание:
Шагаем в
колонне за
ведущим!
Каждый из вас
стал сильным,
гибким, ловким,
большим,
умелым и
быстрым!
Усложнение на 3 – 4 недели:
Дети выполняют упражнение в парах,
показывая друг другу какие они стали.
1е
звен
о
ухо
дит
за
вто
рым
.
Пер
ест
рое
ние
для
ОР
У в
2
ше
рен
ги.

description:
и
ров
ка
I
Вводная
часть.
*
Построение
в шеренгу с
перестроени
ем в
колонну.
приемы
Воспитатель:
Зеленеет даль
полей,
Запевает соловей!
В белый цвет
оделся сад,
Пчелы первые
летят.
Гром грохочет.
Угадай,
Что за месяц это?
…(май).
Воспитатель:
Правильно, это
май!
Он последний
месяц весны.
хорошо
потрудился месяц
май  приготовил
зеленую и мягкую
траву, первые
свежие листочки,
росточки! А вы
хорошо потруд
ились – сумели
вырасти больши
ми, сильными,
ловкими, умелы
ми? Вы хотите
узнать какие вы
стали? проверим
это?
Указание:
Построились в
шеренгу! Станьте
ровно, красиво.
Повернулись за
ведущим! Шагаем

description:
II
I
Заключительн
ая часть
а) Спокойная
игра «найди
мяч!».
б) Рефлексия
4 –
5
раз
1
мин
.
мяча.
Воспитатель:
Мячик, мячик, где
лежишь?
Ты от нас не
убежишь!
Указание:  Ищем
самый маленький
мячик!
Воспитатель:
Интересно вам
было играть с
мячом и выполнять
разные движения?
А если бы вы
выполнили на
занятии одно
движение с мячом
– вам было бы
интересно?
Почему? – ответы
детей.

description:
литра, ведерки (0,5 л) на каждого ребенка,
камушки на берегу реки.
Предварительная работа:
1. Просмотр видеокассеты «Лето в
Простоквашино».
2. закрепить навык метания вдаль правой
(левой) рукой..

description:
Предварительная работа:
1. Упражнять в прыжках в длину с места, обращая
внимание   на   взмах   рук   и   приземление   на
полусогнутые ноги.
2. Проблемная ситуация: герой разложил не
последовательно карточки с изображением
основного движения прыжок в длину с места и не
знает, как выполнить прыжок. Почему у него не
получается прыжок? Помоги, покажи.

description:
Г) П/игра «Лошадки».
4 раза
III
Спокойная игра
«Погуляем парами» .
Зраза
Дети скачут до
ролями.

Поскакали все в лесок!
Воспль:
 На лошадке, на лошадке
Покататься я хочу.
Сяду, сяду на лошадку
Сяду, сяду на лошадку
На лошадке поскачу!
Цок! Цок! Цок!
На лошадке ехали
До угла доехали!
Воспль:  Гуляем по
разным дорожкам, ищем
себе пару.
На сигнал «Ищем пару!»
гуляем парами. На сигнал
«Разошлись!»  гуляем по
одному.

intro:
конспект понадобится  для проведения физкультурного занятия для детей среднего дошкольного возраста педагогам, инструкторам по физической культуре дошкольного возраста. Тема занятия "Космические путешествия на Луну" В конспекте подобраны упражнения, игры - задания и инвентарь, оборудование. Имеются цели и прописаны задачи, а также предварительная работа.Задачи:
1. Оздоровительные:1.1. продолжать тренировать функции равновесия;
1.2. Способствовать укреплению мышц ног, связок и суставов
2. Образовательные:
2.1. Формировать представления о Луне.2.2. Упражнять детей в подъеме и спуске по наклонной плоскости, добиваясь сохранения равновесия;2.3. Закрепить навыки подлезания по шнур правым (левым) боком, не касаясь руками земли.2.4. Закрепить навык взмаха руки и мягкого приземления на полу согнутые ноги в прыжках в длину с места.
2.5. Продолжать развивать слуховое внимание и быструю реакцию на звуковой сигнал.
3. Отношение к себе, своему здоровью и физической культуре.
3.1. Формировать эмоционально-положительное отношение к занятиям на свежем воздухе.

title: Конспект занятий на воздухе «Космические путешествия на Луну»  для детей среднего дошкольного возраста


intro:
Цель работы: Научится работать с шаблоном и окнами, создавать
собственные шаблоны.
Методика выполнения работы.
1. Работа с шаблоном.
Попробуем сделать документ «Официального письма» с помощью шаблона.
В шаблоне имеются поля для ввода различных участков текста. Щелкнуть
кнопку Microsoft Office ⇒ Создать ⇒ Установленные шаблоны ⇒
Изысканное письмо ⇒ Создать. Заполнить поля: «Дату», «Имя
получателя», «Название организации», «Адрес получателя», «Текст письма»
и т.д. Сохранить файл под новым именем в рабочей папке и вывести на
печать.

информатика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа№7 Создание шаблонов документов


extracted_text:
Unit 6      It feels like home
Тема: Место, где ты живешь
Цель урока: знакомство с разными типами домов
Задачи урока:
1)   практические:   развитие   лексикограмматических   навыков   речи;   развитие   монологической   и
диалогической речи; умение подготовить связанное высказывание по теме, выразить свое отношение
по теме; развитие умения слушать и понимать иноязычную речь на слух.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической
деятельности;   совершенствование   коммуникативной   культуры   ученика;   воспитание   уважительного
отношения к другим культурам; воспитание и уважение к людям разных культур и стран; воспитание
внимания, умения слушать друг друга.
4) развивающие: развитие способности к сравнению и сопоставлению, формулированию выводов из
прочитанного и услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной
ситуации.
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Речевая зарядка
T: There are many different types of homes. Where do you live? Where would you like to live?
4. Опрос домашнего задания
T: At home you must prepare WB p.37
5. Сообщение целей урока
T: Today we are going to discuss different types of homes  again.
6. Вести диалограссуждение
T: Open your books at page 82 ex.1. Write three adjectives you would use to describe the place where
you live . Explain why you have chosen these adjectives.
7. Организовать чтение
T: ex.2a p.82 Read the extracts from the letters written by British teenagers and match them with the
pictures of typical British houses.
     Ex.2b p.83 Read the texts again and decide which place has big rooms
    Ex.3a p.83 Find these words and phrases in ex.2a and match them with the explanations.
9. Домашнее задание
T: At home you must do WB p. 38(пояснение домашнего задания).
Pupils write down home task for the next lesson.
10. Подведение итогов урока
     T: So, now tell me, please
1) What have you known today?
2) What did you do at the lesson?
3) What was the most interesting and useful for you?
11. Оценки
Teacher puts marks for pupils’ work.

file_name: Разработка урока 8 класс Н.Н.Деревянко.docx

intro: В данном файле представлена разработка урока английского языка в 8 классе Unit 6 It feels like home Тема урока: Место, где ты живешь (Английский язык нового тысячелетия/NewMillenniumEnglish Н.Н.Деревянко). Цель урока: знакомство с разными типами домов. Обучающиеся знакомятся с разными типами домов, высказывают свои предпочтения.

title: Разработка урока английского языка в 8 классе NewMillenniumEnglish Н.Н.Деревянко


extracted_text:
%PDF1.4
%�?
5 0 obj
<>
stream
� � � ٰ
�� � � � ��
x \] # q .E #,є P +: w# ? '
� � ��
�� ��
� � � ��
## 87 # @B## #3 Q# # rjf
���� ��� ����� ����� � ��� ��
/o
#
(cid:127) #C h7~/o # #
F A
?��r V# {k
�� � � �
� �� � �����
_? } > w A##M
C
� �� �� �
?ōbpVJ z
ą
�
AM?} #~# 6n
y B #6j
� ��� � ���?���; V#2##w/^
� ���� �� � �� �
�
f(cid:127) t ` n 9#(
� ��
Q 5
�
à
��� � ���
# N
�Հ� ��
D `o
oO_
��� � � �� �� �
B 0 u# hc Q# #>
�� � � ��
d

description:
%PDF1.4
%�?
5 0 obj
<</Length 6 0 R/Filter /FlateDecode>>
stream
� � � ٰ
�� � � � ��
x \] # q .E #,є P +: w# ? '
� � ��
�� ��
� � � ��
## 87 # @B## #3 Q# # rjf
���� ��� ����� ����� � ��� ��
/o
#
(cid:127) #C h7~/o # #
F A
?��r V# {k
�� � � �
� �� � �����
_? } > w A##M
C
� �� �� �
?ōbpVJ z
ą
�
AM?} #~# 6n
y B #6j
� ��� � ���?���; V#2##w/^
� ���� �� � �� �
�
f(cid:127) t ` n 9#(
� ��
Q 5
�
à
��� � ���
# N
�Հ� ��
D `o
oO_
��� � � �� �� �
B 0 u# hc Q# #>
�� � � ��
d <H #' A
z wv/M pwv
��
���������
? #
�
� �� ����� � �
7 r "8
� � ���嵸�
# w
��� � ��
# ` awo
�� ������ ����
J
;#
}#

intro:
Цель работы: Освоить принципы построения сложных графических
объектов в текстовом редакторе Ms Word на примере создания
«Приглашения на презентацию», которое создается путем наложения трех
элементов: текста, фонового заполнения и рисунка.
Методика выполнения работы.
1. Войти в Word.
2. Задать параметры страницы. Поля: верхнее - -2,5 см; нижнее - -2,0
см; левое - 0 см; правое - 0 см. Обратите внимание, что в полях стоят
отрицательные числа.
3. Следующий этап создания приглашения - ввод текста. Сначала
введите основной текст:

title: Лабораторная работа№ 9 Сложные графические объекты


extracted_text:
Карибаева Раиса

                                               Учитель русского языка и литературы
‟
 Средняя школа № 50 имени Абая„
        Карибаева Раиса Утегеновна,

                 Коммунальное государственное учреждение

              Краткосрочный план по русскому языку 9 класс
Предмет
Русская
речь
Тема
занятия:
Цели
обучения:
Ожидаемые
результаты
Приёмы и
методы
Оргмомент
 3 минут
Актуализа
ция
опорных
знаний
10 мин.
Класс  9
Дата

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины
Приветствуют учителя, улыбаются, говорят друг
другу комплименты.
    Деление     на     группы  по   цвету   стикеров   2
группы по 6 уч.
научить распознавать СПП с придаточными причины;
• развивать навыки самостоятельного изучения материала;
• продолжить развитие речи, мышления, памяти, творческих способностей учащихся;
• воспитывать трудолюбие, умение работать в коллективе, доброжелательность,
сотрудничество, взаимопомощь,
 интерес к предмету.
Ученики  научатся  правильно использовать СПП  в устной и письменной
речи, смогут работать индивидуально, в группе, научатся анализировать,
высказывать свои мнения, оценивать себя
Стратегии критического мышления «Верные и неверные утверждения», кластер.
Групповая, индивидуальная, групповая работы.
Психологический настрой.
Тренинг «Портрет друга»
 Здравствуйте, ребята!
Возьмите с собой лист
бумаги, ручку и встаньте  в
круг. Я предлагаю вам такое
задание: положите лист
бумаги на спину другу и
нарисуйте его портрет,
двигаясь по кругу. По моей
команде вы начинаете
двигаться быстрее и
дорисовывать портрет.
Напишите пожелание
товарищу и подарите.
 А сейчас выберите цвета и
распределитесь  по группам.
В   каждой   группе   выбирают
лидера,   который   оценивает
членов   группы   и   хранителя
времени.
  Оценивание   с
помощью «сэндвич»
Ученики отвечают на вопросы, меняются тетрадями,
проверяют друг друга по ключу ответа (Ключ ответа
на слайде).
Нет ошибки – 3 балла
1 ошибка  2 балла
2 и больше  1 балл
Лидер группы выставляет оценки в оценочный лист. Карибаева Раиса
      Проверка   домашнего

задания.
   Постановка задачи
 Дети, что было задано на
дом? (нужно было
Выполнить упражнения 104)
«Терминологический
  дети   пишут
диктант»
названия  пройденных  тем  и
я отмечу одну из слов и они
по
названиям
расскажут
  правила.
Дежурный собери и напиши
на   листочке   кто   сколько
слов   написал,   а   я   в   это
  спрошу   правила.
время
Дидактическая
  игра
/слайды/
этим

Сейчас
  я
предлагаю
вам
дидактическую   игру
«ДАНЕТ».
  Я   буду
читать вам утверждения,
а   после   прочтения
каждого   утверждения
либо  согласитесь  с  ним
и   ответите   «ДА»,   либо
не
  и
напишите «НЕТ». Затем
по ключу мы проверим,
насколько   хорошо   вы
усвоили
материал
предыдущих уроков.
согласитесь

Изучение
новой
темы
15 мин.
Физминутк
а
2 мин.
Закреплен
ие
изученного
10 мин
Учащиеся     записывают   число   и   тему   урока,   затем
знакомятся с теоретическим материалом.
Составляют критерии оценивания
ключ
2
да
1
Нет
4
3
да нет Да
Составляют кластер, по истечении времени
дополняют кластеры другой группы.
5
Ученики   выполняют   упражнения   своей   группы,
вместе, сообща, помогая друг другу. Спикеры групп
разъясняют материал всем учащимся.
1. Сложные   предложения
делятся на три;
2. ССП делится на союзные

и
предложения
бессоюзные
3. СПП   состоит   из   двух
частей Ученики поднимают одно из трёх цветов по приёму
«Светофор».
Карибаева Раиса
3 мин
Обратная
связь
Рефлексия
2 мин
4.
5.
6.
союзы  и,  тоже относятся
к противительным союзам
союзы   или...,   или....,   то..,
то...
к
относятся

разделительным союзам
но,   зато,   однако   союзы
соединительные
7. СПП   с   придаточными
причины   указывает   на
время действия
8. СПП   с   придаточными
цели указывает цель того,
о чем говорится в главном
предложении
потому что, оттого что –
союзы
с
СПП

9.
придаточными условными
1 группе «язык»  стратегия
«Ты мне, я –тебе»
2 группе «речь»
 Прочитайте текст  и
ответьте на вопрсы:
Почему нашу страну
называем Отечеством?
Почему мы называем ее
Родиной?
Почему свою страну мы
называем матерью?
Какие предложения вы
можете составить,
отвечая на вопросы?
Правильно. Молодцы. Так
вот тема нашего урока:
Сообщение темы и цели
урока.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины.
Переведите тему на
казахский язык.
МОЛОДЦЫ!
Теоретический материал
дети послушает по
ЭЛЕКТРОННОМУ
учебнику.
 1 группа «Правила  СПП  с
придаточными причины»
2 группа « Примеры СПП  с Карибаева Раиса
придаточными причины  »
Обсуждают в группах и
создают постеры.  Защита
постеров.
Песня
Исследовательская беседа
через выполнение
упражнений. Ученики
выполняют упражнения
своей группы, вместе,
сообща, помогая друг
другу. 1 «язык» – упр 117
стр. 76, 1 2 предложения
по порядку разбора сделает
полный анализ
преложения , а 2 «речь» –
34 предложения  на доске
Упражнение 118 стр.77 1 гр
12,3 пред 2 гр. 4,5,6
Сратегия « Распределяйка»
из электронного учебника.
Выполнение задания на
доске
Обратите свое внимание на
постеры и ответьте,
пожалуйста:
Какую тему мы сегодня
раскрыли?
Кто скажет какое же  это
предложение –
сложноподчиненное?
 Подведем итоги.  Ребята,
выскажите свое мнение  об
уроке и напишите
пожелания друг другу на
стикерах и разместите на
плакате  пожеланий.
Учебник  «Русский язык»  9 класс, электронный учебник,  .
Источник
и:
Ресурсы: Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, кластеры, стикеры,
конверт, оценочный лист
Напишите эссе на тему «Моя Родина». Упражнение 120
Домашнее
задание Карибаева Раиса

file_name: от урок 2015 9.docx

description: Карибаева Раиса

intro:
Ученики  научатся  правильно использовать сложноподчиненные предложение с придаточными причины    в устной и письменной речи, смогут работать индивидуально, в группе, научатся анализировать, высказывать свои мнения, оценивать себя. Составляют кластер, по истечении времени дополняют кластеры другой группы.

Ученики выполняют упражнения своей группы, вместе, сообща, помогая друг другу. Спикеры групп разъясняют материал всем учащимся.Ученики выполняют упражнения своей группы, вместе, сообща, помогая друг другу. Спикеры групп разъясняют материал всем учащимся.

title: Краткосрочный план по русскому языку 9 класс  на тему "Сложноподчиненное предложение"


extracted_text:
Проверочная работа «Пищеварительная
система»
1. Слой,   защищающий   верхнюю   часть   зуба   от   механических   воздей
ствий, — это
1) эмаль           2) пульпа           3) цемент           4) дентин
2. Какой орган пищеварительного канала обладает функциями перева
ривания пищи?
1) прямая кишка        2) пищевод        3) глотка          4) желудок
3. Переваривание белков в организме человека начинается под действи
ем
1) веществ, имеющихся в самой пище
2) выделений бактерий толстой кишки
3) ферментов желудка
4) ферментов кишечного сока
4. Интенсивное всасывание воды в пищеварительном канале человека
происходит в
1) прямой кишке    2) желудке    3) тонкой кишке          4) толстой кишке
5. В процессе пищеварения жиры расщепляются до
1) глюкозы   2) аминокислот   3) белков    4) глицерина и жирных кислот
6. Желудочный сок начинает выделяться при
1) действии пищи на рецепторы глотки
2) попадании пищи в кишечник
3) попадании пищи в ротовую полость
4) продвижении пищи по пищеводу
7. За счёт чего происходит увеличение площади кишечника?
1) борозд    2) ворсинок     3) каналов    4) извилин
8. К какой категории относятся «зубы мудрости»?
1) большие коренные               2) клыки
3) поздние молочные зубы        4) малые коренные зубы
9. Активной частью секрета пищеварительной железы является
1) фермент    2) вода   3) пигмент   4) витамин
10. Какой орган относят к пищеварительному каналу?
1) печень                            2) желудок
  3) слюнные железы              4) поджелудочную железу
11. Какое вещество начинает расщепляться под действием ферментов в
ротовой полости человека?
 1) белок      2) ДНК     3) крахмал           4) жир
12. В процессе пищеварения зубы обеспечивают
1) вкусовую чувствительность
2) механическое измельчение пищи
3) определение температуры пищи
4) выделение слюны
13. Слюнные железы — это железы внешней секреции, потому что
1) в их составе имеются дезинфицирующие вещества
2) они смачивают сухую пищу
3) в них содержатся гормоны
4) их секрет выводится по протокам в ротовую полость
14. Какую роль в пищеварении выполняет желчь?
1) содержит ферменты, расщепляющие белки
2) обеспечивает механическое измельчение пищи
3) превращает жиры в мелкие капельки
4) содержит ферменты, расщепляющие жиры
15. Кровеносные сосуды и нервные окончания, входящие в состав зуба,
расположены в мякоти
1) пульпы        2) цемента    3) дентина     4) эмали
16. Активное всасывание основной массы питательных веществ проис
ходит в
1) желудке                        2) пищеводе
3) ротовой полости             4) тонком кишечнике
17. Поджелудочный   сок,   вырабатываемый   одноимённой   железой,   по
протокам поступает в
1) мочеточник                                 2) желудок
3) двенадцатиперстную кишку           4) печень
18. Как называется секрет со следующими характеристиками: прозрач
ная жидкость со слабощелочной реакцией, содержащая ферменты, участву
ющие в расщеплении белков, жиров и углеводов?
1) слюна                             2) желчь
3) желудочный сок               4) поджелудочный сок
19. Какую функцию выполняют кишечные ворсинки в пищеварительном
канале человека?
1) участвуют в образовании водорастворимых витаминов
2) повышают скорость продвижения пищи во время переваривания
3) нейтрализуют поступающие с пищей вредные вещества
4) увеличивают поверхность соприкосновения стенки кишечника с пищей
20. Выберите верное утверждение. 1) в желудке не происходит переваривания белков
2) в желудке перевариваются белки, жиры и углеводы
3) в желудке перевариваются жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты
4) в желудке перевариваются только белки
3) в двенадцатиперстной кишке происходит расщепление всех пищевых ве
ществ
4) в двенадцатиперстной кишке расщепляются только углеводы
22. Какую функцию выполняют желчные кислоты?
1) участвуют в расщеплении жиров
2) убивают болезнетворные организмы
3) регулируют водносолевой обмен
4) создают кислую среду в желудке
23. Секрет поджелудочной железы
1) регулирует водносолевой обмен
2) убивает болезнетворные организмы
3) создаёт кислую среду в желудке
4) содержит пищеварительные ферменты
24. Какой буквой обозначена самая твёрдая часть зуба?
                  1) А   2) Б          3) В         4) Г
25. В какую кишку открываются протоки печени?
1) тощую                          2) ободочную
3) подвздошную               4) двенадцатиперстную
27. В   каком   отделе   пищеварительной   системы   начинается   расщепление
крахмала?
1) желудке                    2) тонкой кишке
3) слепой кишке             4) ротовой полости
21. Выберите верное утверждение.
1) в двенадцатиперстной кишке расщепляются только липиды и углеводы
2) в двенадцатиперстной кишке происходит расщепление только белков
28.
Какой орган пищеварения на рисунке обозначен буквой А?
1) пищевод   2) желудок   3) тонкая кишка    4) толстая кишка
Пищеварение 1
1
11
3
21
3
2
4
12
2
22
1
3
3
13
4
23
4
4
4
14
3
24
3
5
4
15
1
25
4
6
3
16
4
26
135
7
2
17
3
27
4
8
1
18
4
28
2
26. Какие функции выполняет слюна человека? Выберите три верных
ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) облегчение глотания
2) расщепление жиров
9
1
19
4
10
2
20
4
3) расщепление крахмала
4) механическое измельчение пищи
5) обезвреживание бактерий
6) расщепление белков

file_name: проверочная работа пищеварение.docx

intro: Проверочная работа составлена для учащихся 8 класса.  Работа состоит из 28 заданий различного типа. Большая часть заданий - это тест с выбором одного правильного ответа, есть задания с картинками, на выбор правильного утверждения, выбор нескольких ответов из числа предложенных, а также таблица с ответами.

title: Проверочная работа по биологии "Пищеварительная системе" (8 класс)