extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                       Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по
технологии (базовый уровень). учебник «Технология»: 1011 класс под редакцией В.Д.Симоненко, М. «Вентана Граф»,
2010, учебная нагрузка в 10 классе рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Учебник: Симоненко В.Д.. Технология:
базовый уровень: 1011 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш;
под ред. В.Д.Симоненко. – М.: ВентанаГраф, 2011.

           Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:





освоение  знаний   о   составляющих   технологической   культуры,   ее   роли   в   общественном   развитии;   научной
организации   производства   и   труда;   методах   творческой,   проектной   деятельности;   способах   снижения
негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях
получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение  умениями   рациональной   организации   трудовой   деятельности,   проектирования   и   изготовления
личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований;
сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными
особенностями;
развитие  технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску
и   использованию   информации   для   решения   практических   задач   в   сфере   технологической   деятельности,   к
анализу   трудового   процесса   в   ходе   проектирования   материальных   объектов   или   услуг;   навыков   делового
сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
воспитание  уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного
отношения к труду и результатам труда;
формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг,
продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ  (базовый уровень):
по окончании обучения в 10 классе  учащиеся должны:
Знать/понимать Основные технологические уклады; виды технологий и их особенности; влияние технологий на общественное развитие;
составляющие   современного   производства   товаров   или   услуг;   перспективные   направления   развития   современных
технологий; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда,
индивидуальной и коллективной работы.
Уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации
продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; выполнять изученные
технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
проводить самопрезентации.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для:
проектирования   материальных   объектов   или   услуг;   повышения   эффективности   своей   практической   деятельности;
организации   трудовой   деятельности     при   коллективной   форме   труда;   решения   практических   задач   в   выбранном
направлении технологической подготовки;
Литература
1. Примерная   программа   среднего   (полного)   общего   образования   по   технологии   (базовый   уровень).   Сайт   МО   РФ:
www.mon.gov.ru.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 14 кл., 511 кл. – М.: Просвещение, 2006.240 с.
3. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.198 с.
4. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: ВентанаГрафф, 2006.268 с.
5. Технология.   Базовый   уровень:   10      11   классы:   учебник   для   учащихся   общеобразовательных     учреждений   /   В.Д.
Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «ВентанаГраф», 2011.112 с.
6. Технология.1011 классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская,
Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.2–е изд., стереотип.М.:Издательство «Глобус», 2009.224 с.
7. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова. Волгоград:  Учитель,
2011.88 с.
8. Технология. 511 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты,
рабочая тетрадь для учащихся / авт. сост. Н.А. Пономарева. Волгоград: Учитель, 2010.107 с. Календарнотематическое планирование по предмету  «Технология»
10 класс – базовый уровень (34 часа)
№ Дата
планфакт
Тема урока
1
1
2
3
Технологическая
культура: её сущность
и содержание
Колво
часов
по
теме
4
1
Тип урока /
форма его
проведения
Содержание
урока
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Самостоя
тельная
работа
Домашнее
задание
5
6
7
8
9
Технология как часть общечеловеческой культуры (12 ч.)
Урок
усвоения
новых знаний.
Проблемная
лекция
Технология как
часть
общечеловеческ
ой культуры,
оказывающая
влияние на
развитие науки,
техники,
культуры и
общественные
отношения.
Понятие о
технологическо
й культуре.
Влияние
технологий на
общественное
развитие – на
примере
конкретного
изделия,
услуги, сферы
Знать: понятия
«культура»;
основные виды культуры;
определение понятия
«технология»;
определение понятия
«технологическая
культура»;
Структуру
технологических укладов.
Уметь: характеризовать
основные компоненты
технологической
культуры;
приводить примеры
взаимосвязи
материальной и духовной
культуры;
приводить примеры
влияния технологий на
общественное развитие.
Стр.6-15.
Инд.зада
ние:
подготов
ить
сообщен
ие о
любом
интересу
ю-щем
открыти
и в
истории
науки
или
техники 2
Архаичные технологии
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Лекция с
элементами
беседы
3
Технологии
ремесленного
производства
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Лекция с
элементами
беседы
Взаимообусловл
енность
технологий,
организации
производства и
характера труда
в различные
исторические
периоды.
Взаимообусловл
енность
технологий,
организация
производства и
характера труда
для организации
сфер
хозяйственной
деятельности.
Особенности
ремесленных
технологий,
причину
появления
ремесленного
производства.
Знать: основные виды
архаичных технологий, их
характеристику.
Уметь: обосновать один
из видов архаичных
технологий
составить
план рассказа
о
технологическ
ом процессе
подготовить
инф.блок
своей
группы по
плану
составление
обобщающей
таблицы
«Ремесленное
производство»
Инд. задание:
подготовить
сообщение о
развитии
индустрии в
СПб
Знать: особенности
ремесленных технологий,
причину появления
ремесленного
производства.
Уметь: перечислить
основные  составляющие
технологии ремесленного
производства. 4
5
Технологии
земледелия и
животноводства
Технологии
индустриального
производства
1
1
Закрепление
полученных
знаний.
Семинар–
конференция
Урок
усвоения
новых знаний.
Слайдлекция
Инд. задание:
подготовить
сообщение о
развитии
ремесел на
территории
Л.О. (по
выбору)
подготовить
ся к
практическо
й работе по
плану ТП
Работа в
группах –
выступление
на семинаре
выступление с
сообщениями
о развитии
индустриальн
ого
производства
в СПб
Знать: основные отрасли
с/х, основные технологии
земледелия, основные
отрасли животноводства.
Уметь: охарактеризовать
процесс исторического
развития земледелия
Знать: сущность
индустриального
производства, отличие
индустриального
производства от
ремесленного.
Уметь: характеризовать
основные этапы развития
технологий, описать ТП
индустриального
производства.
Основные
отрасли с/х,
основные
технологии
земледелия,
основные
отрасли
животноводства
.
Современные
технологии ма
шиностроения,
обработки конс
трукционных
материалов,
пластмасс. Сов
ременные техно
логии электро
технического и
радиоэлектрон
ного производс
тва. Современ
ные технологии
строительства.
Современные
технологии лег
кой промышлен
ности и пищевых
производств.
Автоматизация
и роботизация
производствен
ных процессов 6
7
8
9
Технологии
агропромышленного
производства
Арттехнологии
Повторительно
обобщающий урок по
разделу
10
Виды технологий
1
2
1
1
Урок
закрепления
полученных
знаний.
Практическая
работа
 Урок усвоения
новых знаний.
Семинар
практикум
Современные
технологии
производства
сельскохозяйств
енной продукции
основные
арттехнологии,
особенности
пед. технологии
Практическая
работа «ТП
земледелия и
животноводст
ва»
Выступление
на семинаре
по
технологиям
игровой
деятельности
повторить
выразитель
ные
средства
видов
искусства
подготовить
описание
игры (на
выбор) по
плану ТИД
Знать: сущность понятия
АПК, сферы АПК,
эффективность
деятельности АПК,
технологии переработки
с/х продукции.
Знать: основные
арттехнологии, знать
особенности пед.
технологии
Уметь: характеризовать
художественные
технологии
Знать: материал раздела,
уметь работать с
тестовым заданием.
Контроль
знаний. Урок
зачет.
Урок
усвоения
новых знаний.
Решение
ситуационных
задач
практическая
работа на
стр.18
Стр. 1618,
вопр.57 на
стр.19
Технологии в современном мире (9 ч.)
Взаимовлияние
уровня развития
науки, техники,
технологий и
рынка товаров и
услуг. Виды
технологий.
Характерные
особенности
технологий
различных
отраслей про
изводственной и
непроизводс
твенной сферы
Знать: виды технологий,
характерные особенности
технологий различных
отраслей
производственной и
непроизводственной
сферы.
Уметь: объяснять
сущность взаимовлияния
уровня развития науки,
техники и технологий и
рынка товаров и услуг 11
Промышленные
технологии и
глобальные
проблемы
человечества
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Слайдлекция
Основные
производственн
ые задачи;
Характерные
особенности
энергетической
отрасли.
12
Энергетика и
энергоресурсы
1
Проблемная
лекция
Основные виды
энергии;
определения
«захоронение
отходов»,
«метод
кальцинации»;
сущность
работы ТЭС,
ГРЭС, ГЭС,
АЭС.
Работа в
группах
Стр. 1920
Практическая
работа
«Посадка
деревьев» на
стр.2426
стр.2126,
оформить
практическую
работу
Знать: основные
производственные задачи;
Характерные особенности
энергетической отрасли.
Уметь: находить
основные достоинства и
недостатки различных
способов получения
энергии;
Приводить примеры
способов экономии
энергии
Знать: основные виды
энергии;
определения
«захоронение отходов»,
«метод кальцинации»;
сущность работы ТЭС,
ГРЭС, ГЭС, АЭС.
Уметь: определять
достоинства и недостатки
различных способов
получения энергии,
приводить примеры
способов экономии
энергии. 13
Промышленные
технологии и
транспорт
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Слайдлекция
14
Технологии
агропромышленного
производства
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Стр. 2632
Предложения
технологий по
улучшению
качества
воздуха
Работа в
группах
знать
правила ТБ
при
проведении
практ.раб.
Основные виды
ресурсов
современных
промышленных
технологий;
Определение
понятий
«парниковый
эффект»,
«озоновая
дыра»;
степень влияния
промышленност
и на
окружающую
среду.
Основные виды
современных
технологий
производства
с/х продукции;
их особенности
Знать: основные виды
ресурсов современных
промышленных
технологий;
Определение понятий
«парниковый эффект»,
«озоновая дыра»;
степень влияния
промышленности на
окружающую среду.
Уметь: приводить
примеры отрицательного
влияния производства на
окружающую среду
Знать:
основные виды
современных технологий
производства с/х
продукции;
их особенности.
Уметь: приводить
примеры эффективного
применения технологий
производства с/х
продукции. 15

16
Сельское хозяйство в
системе
природопользования
2
Урок
усвоения
новых знаний.
Проблемная
лекция
Практическая
работа
«Интенсивное
ведение» и
«экстенсивное
ведение с/х»;
виды изменений
природной
среды под
влиянием с/х
деятельности
человека
Знать: определение
понятий «интенсивное
ведение» и «экстенсивное
ведение с/х»;
виды изменений
природной среды под
влиянием с/х
деятельности человека.
Уметь: приводить
примеры последствий
применения интенсивных
технологий.
Формулировать
технологические задачи,
вытекающие из
противоречия между
потребностями человека
м возможностями
природы.
Практическа
я работа
«Определе
ние наличия
нитратов и
нитритов в
пищевых
продуктах»
Стр.3338,
принести
любые с/х
продукты
(свеклу,
картофель,
яблоки и
т.д.) для
практ. раб.
Подготови
ться к
семинару
(вопросы
загрязнения
местной
окружающей
среды) 17
Человек и
окружающая среда
18
Повторительно
обобщающий урок
по теме
«Производство,
труд и
технологии»
1
1
Урок
усвоения
новых знаний
и умений.
Семинар
Хозяйственная
деятельность
человека как
основная
причина
загрязнения
окружающей
среды.
Экологические
проблемы
современного
общества
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Знать: основные
экологические проблемы,
связанные с
хозяйственной
деятельностью человека.
Уметь:
указывать причины
неблагополучного
экологического
состояния местной
окружающей среды;
Приводить примеры
влияния хозяйственной
деятельности человека на
местную окружающую
среду
Знать: материал раздела,
уметь: работать в режиме
тестирования
Участие в
семинаре
Стр.3839,
в.24,
оформить
доклады
(опережаю
щее задание
от урока
№11)
Самостоя
тельная
работа.
Защита
докладов
Природоохранные технологии (5 ч.) 19
20
21
Применение
экологически
чистых и
безотходных
производств
Рациональное
использование
водных ресурсов
Использование
альтернативных
источников энергии
1
1
1
Уро усвоения
новых знаний.
Слайдлекция
Урок
усвоения
новых знаний.
Практикум
Урок
усвоения
новых знаний
и умений.
Практикум
«Экологический
мониторинг»,
«экологическая
экспертиза»;
Способы
утилизации
мусора; способы
снижения
негативного
влияния
производства на
окружающую
среду
Роль
гидросферы в
жизнедеятельнос
ти человека;
 факторы
загрязнения
водной среды;
основные
технологии
защиты
гидросферы.
Виды
альтернативных
источников
энергии;
преимущества
термоядерной
энергетики.
Работа со
словарем
Стр.3944,
определени
я, примеры
Знать: определение понятий
«экологический
мониторинг»,
«экологическая экспертиза»;
Способы утилизации мусора;
способы снижения
негативного влияния
производства на
окружающую среду.
Уметь: приводить примеры
экологически чистых и
безотходных технологий
Знать: роль гидросферы в
жизнедеятельности человека;
 факторы загрязнения водной
среды;
основные технологии защиты
гидросферы.
Уметь: делать заключение об
опасности загрязнения вод
Практичес
кая работа
«Определе
ние
качества
пресной
воды» на
стр.4748
Стр.4447,
вопр.47 на
с.48
Знать: виды альтернативных
источников энергии;
преимущества термоядерной
энергетики.
Уметь: приводить примеры
достоинств и недостатков
данных способов получения
энергии; проводить оценку
уровня радиации в
помещении
Практичес
кая работа
«Оценка
уровня
радиации»
на стр.51
52
Стр.4852,
инд.задание:
подготовить
сообщения о
современных
альтернативн
ых
источниках
энергии 22
23
Экологическое
сознание и
экологическая
мораль в
техногенном мире
Повторительно
обобщающий урок
по теме
«Производство и
окружающая
среда»
1
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
«Устойчивое
развитие»,
«экологическая
мораль»;
 сущность
понятия
«неэгоцентрично
е экологическое
сознание».
Урок
контроля
полученных
знаний
Значение
природы в
жизни и
деятельности
человеческого
сообщества
Знать: определение понятий
«устойчивое развитие»,
«экологическая мораль»;
 сущность понятия
«неэгоцентричное
экологическое сознание».
Уметь: приводить примеры
экономии ресурсов и
энергии,
Объяснить необходимость
ограничения потребностей
человека
Эссе на тему «Значение
природы в жизни и
деятельности человеческого
сообщества» или «Земля –
это живой организм»
Перспективные направления развития современных технологий (10 ч.)
Практичес
кая работа
«Уборка
мусора
около
школы»
Стр.5357,
вопр.14,
подготовитьс
я к
творческой
работе
Индивидуа
льная
творческая
работа
24
От резца до лазера
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Проблемная
лекция
История развития
обработки
материалов;
понятие
«наукоемкие
технологии»; 6
видов ТП.
Знать: историю развития
обработки материалов;
понятие «наукоемкие
технологии»; 6 видов ТП.
Уметь: приводить примеры
трансформаций в каждом ТП.
Решение
проблемного
вопроса.
Стр.5758,
классификац
ия ТП
обработки
материалов 25
Современные
электротехнологии
1
26
Лучевые технологии
1
27
Ультразвуковые
технологии
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Практическая
работа
Урок
усвоения
новых знаний.
Лекция с
элементами
беседы
Гальванопластика,
электронно
ионная
технология,
магнитная
очистка,
индукционный
нагрев,
электродуговая
сварка,
контактная
сварка,
электроэррозия.
Лазерная
обработка,
электронно
лучевая сварка,
резание и
прошивка,
электронно
лучевая плавка.
Урок
усвоения
новых знаний.
Лекция с
элементами
беседы
Ультразвуковая
размерная
обработка,
ультразвуковая
сварка, УЗ
очистка, УЗ
дефектоскопия
Знать: понятия –
гальванопластика, электронно
ионная технология, магнитная
очистка, индукционный нагрев,
электродуговая сварка,
контактная сварка,
электроэррозия.
Уметь: указать применение
электрической дуги в
электротехнологиях;
электротехнологии для
ускорения протекания
различных ТП
Знать: понятия – лазерная
обработка, электронно
лучевая сварка, резание и
прошивка, электроннолучевая
плавка.
Уметь: приводить примеры
применения лучевых
технологий в различных
отраслях н/х.
Знать: понятия –
ультразвуковая размерная
обработка, ультразвуковая
сварка, УЗ очистка, УЗ
дефектоскопия.
Уметь: приводить примеры
применения УЗ  технологий в
различных отраслях н/х.
«Примене
ние
электротехн
ологий для
изготовле
ния
бытовых
предметов»
Оформить
практическу
ю работу на
стр.65;
вопросы и
определения
на стр.65
Стр.6668
Стр.6870,
определения 28
Плазменная обработка
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Слайдлекция
Плазменная резка
и  сварка,
плазменное
нанесение
покрытий,
плазменно
механическая
обработка.
29
Технологии
послойного
прототипирования
30
Нанотехнологии
1
1
Урок
усвоения
новых знаний.
Лекция
Урок
усвоения
новых знаний.
Слайдлекция
Прототипирование
, лазерная и
масочная
стереолитография
, ламинирование,
метод трехмерной
печати, примение
в различных
отраслях прти
Нанатехнологии,
наноматериал,
ассемблер,
дизассемблер,
нанотехника.
Проблем
ный вопрос
работа в
группах
Стр.7073,
вопросы 12
на стр.73
Стр.7375,
определе
ния
Проблем
ный вопрос
–работа в
группах
Стр.7579,
вопр. 12, на
стр.79
Знать: понятия – плазменная
резка и  сварка, плазменное
нанесение покрытий,
плазменномеханическая
обработка.
Уметь: делать выводы –
почему нужно охлаждать
плазмотрон, можно ли
использовать плазмотроны
прямого действия для
плазменной обработки
неэлектродных материалов.
Знать: понятия –
прототипирование, лазерная и
масочная стереолитография,
ламинирование, метод
трехмерной печати, примение
в различных отраслях прти
Знать: понятия –
нанатехнологии, наноматериал,
ассемблер, дизассемблер,
нанотехника.
Уметь: объяснить, что
представляет собой
наноматериал, перспективы
применения нанотехнологий. 31
32
33
34
Новые принципы
организации
современного
производства
Автоматизация
технологических
процессов
Повторительно
обобщающий урок по
разделу
«Перспективные
направления
развития
современных
технологий»
Итоговый урок
1
1
1
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Семинар
конференция
Индустриальное
общество,
массовое
производство,
гибкие
производственные
системы, фордизм,
конвейер,
постфордизм,
глобальная
система мирового
хозяйства.
Волоконная
оптика,
микропроцессор,
автомат,
автоматика,
автоматизация
производства,
гибкое
автоматизированн
ое производство,
АСУТП.
Урок
контроля
знаний. Урок
зачет.
«Перспективны
е направления
развития
современных
технологий»
Урок
экскурсия
Итого за год
34ч.
Знать: понятия –
индустриальное общество,
массовое производство, гибкие
производственные системы,
фордизм, конвейер,
постфордизм, глобальная
система мирового хозяйства.
Мировые
изобретате
ли,подготов
ка вопроса к
семинару
Стр.7981,
повторить
имена
великих
изобретате
лей 1920
веков.
Стр.8186,
вопр.16
Знать: понятия – волоконная
оптика, микропроцессор,
автомат, автоматика,
автоматизация производства,
гибкое автоматизированное
производство, АСУТП.
Уметь: приводить примеры
видов обработки
конструкционных материалов,
как и чем помогает человеку
компьютер в
автоматизированном
производстве.
Знать: материал раздела,
уметь: работать в режиме
тестирования
Контроль
ное
тестирова
ние

file_name: Рабочая программа 10 класс Чурзина.doc

intro: Рабочая программа по технологии для 10 класса разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). учебник «Технология»: 10-11 класс под редакцией В.Д.Симоненко, М. «Вентана Граф», 2010, учебная нагрузка в 10 классе рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

title: Рабочая программа по технологии 10 класс


file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Данный материал будет полезен как и для учащегося, так и для учителя, можно распечатать и сделать карточки, и когда ведется работа с грамматикой, пользоваться данными карточками, можно при закреплении или тренировке грамматического материала вставить их в презентацию, очень удобно для учеников

английский язык

group: Дисциплины

title: Памятка на времена группы Perfect Continuous


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   технологии   для   11   класса   составлена   на   основе   Федерального   компонента   государственного
стандарта     общего   образования,   примерной   программы   основного   общего   образования   (среднего   полного   общего
образования) по технологии и авторской программы В.Д.Симоненко «Технология».
Данная программа предназначена для изучения технологии в 11 классе МКОУ СШ № 3 г. Дубовки.
В соответствии с Федеральным базисным планом в рамках основного общего образования данная программа предполагает
преподавание курса технологии в 11 классе в объёме 34 часа из федерального компонента. Отбор содержания проведен с
учётом требований государственного стандарта общего образования по технологии.
Цели программы:
 Освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации
производства и труда; методах творческой , проектной деятельности; способах снижения последствий производственной
деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной
карьеры;
 Овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личного или
общественно   значимых   объектов   труда   с   учетом
  эстетических   и   экологических   требований;   сопоставление
профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
   Развитие   технического   мышления,   пространственного   воображения,   способности   к   самостоятельному   поиску   и
использованию   информации   для   решения   практических   задач   в   сфере   технологической   деятельности,   к   анализу
трудового   процесса   в   ходе   проектирования   материальных   объектов   или   услуг;   навыков   делового   сотрудничества   в
процессе коллективной деятельности;
 Воспитание уважительного  отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения
к труду и результатам труда;  Формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров, услуг, продолжению
обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Для   реализации   данной   программы   используется   следующий   учебнометодический   комплект:   учебник:   «Основы
технологической   культуры   1011класс»   В.Д.Симоненко   «Технология   10      11   класс»   под   редакцией   В.Д.Симоненко,
«ВентанаГраф», 2014 г., «Технология профессионального успеха 1011 класса» С.Н.Чистяковой.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать\понимать: влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или
услуг;   способы   снижения   негативного   влияния   производства   на   окружающую   среду;   способы   организации   труда,
индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о
путях получения профессионального образования и трудоустройства;
Уметь:  оценивать   потребительские   качества   товаров   и   услуг;   составлять   планы   деятельности   по   изготовлению   и
реализации   продукта   труда;   использовать   в   технологической   деятельности   методы   решения   творческих   задач;
проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать
средства   и   методы   реализации   проекта;   выполнять   изученные   технологические   операции;   планировать   возможное
продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные
намерения.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА
Основные теоретические сведения

 . Сферы   профессиональной   деятельности:   сфера   материального   производства   и   непроизводственная   сфера.
Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды
предприятий и их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности
на   средства   производства:   государственные,   кооперативные,   частные,   открытые   и   закрытые   акционерные   общества,
холдинги.    Цели   и   функции   производственных   предприятий   и   предприятий   сервиса.   Основные   подразделения   и
профессиональный состав специалистов производственных, коммерческих и сервисных предприятий. Формы руководства
предприятиями. Отрасли производства, занимающие ведущее место в регионе. Перспективы экономического развития
региона.
Понятие   о   разделении   и   специализации   труда.   Формы   разделения   труда.  Горизонтальное   разделение   труда   в
соответствии со структурой технологического процесса. Вертикальное разделение труда в соответствии со структурой
управления. Функции работников вспомогательных подразделений. Основные виды работ и профессий. Характеристики
массовых   профессий   сферы   производства   и   сервиса   в   Едином   тарифноквалификационном   справочнике   работ   и
профессий (ЕТКС).
Формы современной кооперации труда. Профессиональная специализация и профессиональная мобильность. Роль
образования в расширении профессиональной мобильности.
Практические работы.
Анализ региональной структуры производственной сферы.
Анализ   форм   разделения   труда   в   организации.  Анализ   требований   к   образовательному   уровню   и   квалификации
работников. Описание целей деятельности, особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего
окружения.
Составление схемы структуры предприятия и органов управления.
Варианты объектов труда
Средства массовой информации, электронные источники информации, специальные источники информации.
НОРМИРОВАНИЕ И ОПЛАТА ТРУДА
Основные теоретические сведения Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства:
норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости,
технически обоснованная норма.
Зависимость   формы   оплаты   труда   от   вида   предприятия   и   формы   собственности   на   средства   производства.
Повременная   оплата   труда   в   государственных   предприятиях   в   соответствии   с   квалификацией   и   тарифной   сеткой.
Сдельная, сдельнопремиальная, аккорднопремиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда.
Практические работы

Установление формы нормирования труда для лиц ближайшего окружения.
Сопоставление достоинств и недостатков различных форм оплаты труда. Определение преимущественных областей
применения различных форм оплаты труда.
Варианты объектов труда
Справочная литература, результаты опросов.
НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА
Основные теоретические сведения
Факторы,   влияющие   на   эффективность   деятельности   организации.   Менеджмент   в   деятельности   организации.
Основные направления менеджмента.
Понятие о научной организации коллективного и индивидуального труда. Составляющие культуры труда: научная
организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика
труда. Эргономические, санитарногигиенические и эстетические требования к организации рабочего места. Обеспечение
безопасности труда.
Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной этики.
Практические работы
Проектирование современного рабочего места учащегося.
Варианты объектов труда Модели организации рабочего места. Специальная и учебная литература. Электронные источники информации.
Профессиональное самоопределение и карьера
ИЗУЧЕНИЕ РЫНКА ТРУДА, ПРОФЕССИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основные теоретические сведения
Способы   изучения   рынка   труда   и   профессий:   конъюнктура   рынка   труда   и   профессий,   спрос   и   предложения
работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях
профессионального образования.
Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Центры
профконсультационной помощи. Поиск источников информации о рынке образовательных услуг.
Практические работы
Изучение   регионального   рынка   труда   и   профессий   и   профессионального   образования.   Знакомство   с   центрами
профконсультационной помощи.
Варианты объектов труда
Источники информации о вакансиях рынка труда.
ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
Основные теоретические сведения Пути   получения   образования,   профессионального   и   служебного   роста.   Возможности   квалификационного   и
служебного роста. Характер профессионального образования и профессиональная мобильность.
Формы самопрезентации. Содержание резюме.
Практические работы
Сопоставление   профессиональных   планов   с   состоянием   здоровья,   образовательным   потенциалом,   личностными
особенностями. Подготовка резюме и формы самопрезентации.
Варианты объектов труда
Резюме, план построения профессиональной карьеры.
Календарнотематическое планирование «Технология» 11 класс (базовый уровень) на 20162017 учебный год
№
п/п
12
3
Тема урока
Дата
прове
дения
план
Ф
ко
л
во
ча
с
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Понятие профессиональной деятельности. Структура и организация производства – 9 часов
Сферы
профессиональной
деятельности
2

Урок
новых знаний
усвоения

собственности
Формы
1
Комбинированный
урок.

и
Понятие
профессиональной
деятельности.
Структура
организация
производства.   Сферы,
отрасли,
предметы
труда   и   процесс
профессиональной
деятельности.
Юридический   статус
современных
предприятий
соответствии
в
с

Знать региональную
структуру
производственной
сферы.
Текущий.
Опрос.
Таблица,
вопросы   стр.
158

Анализ
форм
разделения труда в
организации.
Умение   описать
Текущий
Опрос.
Описание
деятельности
предприятия
(на выбор) 4
Формы руководства
предприятиями.
1
Комбинированный
урок
формами
собственности.   Цели   и
функции
производственных
предприятий.
Отрасли   производства,
занимающие   ведущее
место   в   регионе.
Перспективы
экономического
развития
Характеристика
массовых   профессий
сферы производства.
региона.

цель   деятельности,
особенности
и
производства
характер   продук
ции предприятия.
Требования
образовательному
уровню

квалификации
работников.
и
к

Тема урока
№
п/п
Дата
прове
дения
план
фак
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
ко
л
во
ча
с
1
5
6
Формы   разделения
труда.
Объяснение   нового
материала.
Нормирование
труда.
1
Объяснение   нового
материала

Понятие о разделении и
специализации   труда.
Горизонтальное
и
вертикальное
разделение
труда.
Основные виды работ и
профессий.
Основные   направления
нормирования   труда   в
соответствии
с
технологией
и
трудоёмкостью
процессов
производства.

Составление   схемы
структуры
предприятия
органов
управления.
и

Уметь
устанавливать
формы
нормирования
труда   для   лиц
ближайшего
окружения.
Текущий.
Опрос.
Характеристи
ка   профессии
(на выбор)
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Текущий.
Тест.
Примеры
профессий   и
специальнос
тей
Текущий.
Опрос.
Стр.158162 7
8
№
п/п
9
10
Оплата труда.
1
Комбинированный
урок
Научная
организация труда.
1
Объяснение   нового
материала

Зависимость
  форм
оплаты   труда   от   вида
предприятий   и   форм
собственности
на
средства   производства.
Повременная
  оплата,
сдельная,
  аккордно
премиальная   форма
оплаты.
Факторы,   влияющие   на
эффективность
деятельности
организации.
Составляющие
культуры труда.
Текущий.
Тест.
Стр.162164
Сопоставление
достоинств

недостатков
различных   форм
оплаты труда.
и
Проектирование
рабочего
учащегося.
  места
Практиче
ская
работа.
Опрос.
Классификацио
нные признаки
Тема урока
Дата
прове
дения
план
фак
Предприниматель
ство   как   сфера
профессиональной
деятельности
Функционально
стоимостный
анализ.
ко
л
во
ча
с
1
1
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Объяснение   нового
материала
Предпринимательство,
предпринимательская
деятельность.
предпринимательской
деятельности.
  Формы
Составление   схемы
структуры
предприятия
органов
управления.
и

Методы решения творческих задач – 10 часов.
Объяснение   нового
материала
Цели и задачи анализа.
ФСА как  комплексный
метод   технического
творчества.
Применение
элементов ФСА для
нахождения
различных
вариантов
выполняемых
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Текущий.
Тест.

Характеристик
а
личности
предпринима
теля
Текущий.
Опрос
работа   в
группах
Стр.113115,
подготовиться
к практ. работе 11
12
№
п/п
13
Этапы ФСА.
1
Практическая
работа
Понятие

искусственной
системе.
об
1
Объяснение   нового
материала
Подготовительный,
информационный,
аналитический,
творческий,
исследовательский   и
др. этапы ФСА.
Развитие

непрерывное
возникновение
разрешение
противоречий.
Основные
закономерности
развития
искусственных систем.
как
и

Тема урока
Дата
прове
дения
план
фак
Технические
открытия.
ко
л
во
ча
с
1
Тип урока
Элементы содержания
Систематизация
знаний

развития
История
техники с точки зрения
законов
развития
технических систем.

Практиче
ская
работа.
Текущий.
Опрос.
проектов.
Проектные   задания
школьников.
  выявлять
в
к
Уметь
противоречия
требованиях

частям
искусственных
систем.
Стр.115, вопр.1
о
Подготовить
реферат

великих
технических
открытиях
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Выдающиеся
открытия
и
изобретения     и   их
авторы.

Реферат.
Подготовиться
к   участию   в
семинаре 14
15
16
№
п/п
17
Решение   научно
технических
в
проблем
современном мире.

1
Систематизация   и
обобщение знаний
Семинар
практикум
Практиче
ская
работа.
Перспективы   развития
науки   и   техники.
Использование
закономерностей
развития   технических
систем
для
прогнозирования
направлений
технического процесса.

Интеллектуальная
собственность
1
Объяснение   нового
материала
Публикации.
1
Объяснение   нового
материала
Понятие
«Интеллектуальная
собственность».
Способы
авторских прав.

защиты

Научный

и
технический   отчеты.
Депонирование
рукописей.
Рационализаторское
предложение.
Разработка
различных   форм
защиты   проектных
предложений
(тезисы).
Разработка
различных   форм
защиты   проектных
предложений.
Практиче
ская
работа.

Практиче
ская
работа.
Стр.9093
Стр.94, вопр.4
Тема урока
Дата
прове
дения
план
фак
 Патент.
ко
л
во
ча
с
1
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Объяснение   нового
материала
Сущность   патентной
защиты   разработок:
открытие и изобретения
Разработка
различных   форм
защиты   проектных
Практиче
ская
работа.
Стр.94,   вопр.1
2 Товарные знаки.
1
Объяснение   нового
материала

,
промышленный
образец   и   полезная
модель.
Правила
регистрации   товарных
знаков
знака
обслуживания.
  Правила   регистрации
товарных   знаков   и
знака обслуживания.
и

предложений
(краткие
сообщения).
Разработка
различных   форм
защиты   проектных
предложений
(Заявка   на   модель
или   промышленный
образец).
Уметь   определять
цели   и   выбирать
формы
презентации.
Практиче
ская
работа.
Разработка
товарного знака
и
его
презентации

Обобщаю
щий.
Защита
творческо
й работы.
Текущий.
Опрос.
Стр.166170
18
19
20
Материализация
проекта
Культура труда
Систематизация   и
обобщение знаний
  целей,
формы,
Определение
выбор

использование
технических   средств   в
процессе презентации.
Культура труда и профессиональная этика – 2 часа
Объяснение   нового
материала
изучения
и

труда

Способы
рынка
профессий:
конъюнктура,
средства
образования.
  спрос,
  и   пути
Знать,   где   можно
получить   сведения
о рынке труда.
1
1
ко
л
во
ча
с
1
Дата
прове
дения
план
фак
№
п/п
21
Тема урока
Профессиональная
этика
Тип урока
Элементы содержания
Объяснение   нового
материала
Общие
профессиональной

нормы
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Знать   нормы   этики
различных
видов
деятельности,   уметь

Текущий.
Практичес
Стр.170173 этики,   различные   виды
профессиональной
этики,
норм.
соблюдение

кая работа
выразить   смысл   и
содержание   этичес
ких   норм   будущей
профессии
Профессиональное становление личности – 2 часа
Объяснение   нового
материала
Этапы
профессионального
становления
Профессиональная
карьера.
1
1
Объяснение   нового
материала
Профессиональная
обученность,
профессиональная
компетенция,
профессиональное
мастерство, профессио
нальное творчество
Пути
образования,
профессионального
служебного
Возможности
квалификационного   и
служебного роста.
и
роста.
получения

Виды   и   формы
получения
проф.
образования.
Региональный   рынок
труда.   Методы   поиска
источников   информа
ции   о   рынке   труда   и
услуг.
Элементы содержания
Текущий.
тест
Стр.174177
Практиче
ская
работа.
Стр.177179,
вопрос   4   на
стр.180
Беседа
Стр.180185

Знать
периодизацию
профессионального
становления,   уметь
соотносить
с
возрастными
этапами
Сопоставление
профессиональных
планов   с   состоянием
здоровья,   образова
тельным   потенциа
лом,
  личностными
особенностями.

с
Знакомство
районным
ЦЗ
населения. Ярмарка
профессий

Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание
Рынок   труда   и
профессий
Комбинированный
урок
Подготовка к профессиональной деятельности – 5 часов
1
Тип урока
Тема урока
Дата
прове
дения
план
фак
Виды
профессионального
ко
л
во
ча
с
1
Объяснение   нового
материала.
Общее
профессиональное

и
Знать   структуру
профессионального
Текущий.
Практиче
Стр.185188
22
23
24
№
п/п
25 26
27
28
образования
образование,
  формы
получения образования,
рейтинг   профессий   в
регионе

к
Подготовка
профессиональной
деятельности
Основы жизненного
и
профессионального
самоопределения
1
1
Урок   обобщения   и
систематизации
знаний
Объяснение   нового
материала.
труда,
  система
Рынок

безработица,
ПО.
Самоопределение,
смысл   и   цель   жизни,
этапы   формирования
профессионального
самоопределения
школьников,

концепция,
выбора профессии
Я
  ситуация
Самопознание
самооценка
  и
1
Объяснение   нового
материала.
Структура   личности,
способностей,
виды
виды   памяти,
  типы
темперамента,
основные

характера, самооценка
черты
ская
работа
Практи
кум
Стр.188,
вопросы 14
Текущий.
Практиче
ская
работа
Яконцепция
(метод
незаконченных
предложений)
Текущий.
тест
Обработка
теста
«самооценка»

образования
–
НПО,   СПО,   ВПО,
ПВПО,
уметь
соотнести   учебное
заведение   к   виду
ПО
Знать   содержание
раздела
Знать   этапы   и
содержание
формирования
профессионального
самоопределения,
уметь   определить
зону   оптимального
выбора   профессии,
назвать   основные
и
затруднения

правила
выбора
профессии.
Знать
основные
качества и свойства
личности,
роль
самопознания   и
самооценки
в
профессиональном
самоопределении   и
социализации

Тема урока
№
п/п
Дата
прове
дения
план
фак
ко
л
во
ча
с
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Виды и
формы
контроля
Домашнее
задание 29
30
31
32
33
34
Профессиональное
резюме.
Формы
самопрезентации
для
профессионального
образования

и
трудоустройства
 Творческий проект
«Мои   жизненные
планы
и
профессиональная
карьера»
Защита проекта.

Итоговый урок
1
1
2
1
1
итого
34
Трудоустройство. С чего начать? – 2  часа
Объяснение   нового
уровни
материала.
и
Виды   и
профессионального
образования

профессиональная
мобильность.
Содержание резюме.
Система
профессиональной
подготовки   в   России.
Формы
самопрезентации.
Объяснение   нового
материала.
Проектная деятельность – 3 часа
Систематизация
знаний
Выбор   и   обоснование
  проблемы,
проекта,
определение
плана
работы.

Проверка   и   оценка
работы.
Контроль знаний
Защита   и   оценка
качества.
Проведение   круглого
стола   «Образование   и
карьера»

Подготовка   резюме
и
формы
самопрезентации.
План   построения
профессиональной
карьеры.
Уметь   разбираться
в
проф.
пригодности.

Стр.189191
Практиче
ская
работа.
Обобщаю
щий
Стр.192194
Работа   в   тетради,
каждый
индивидуально.
Практиче
ская
работа.
Стр.214216
Презентация
проекта
Итоговый Оформление
проекта

file_name: Рабочая программа Чурзина 11 класс.doc

title: Рабочая программа по технологии 11 класс


extracted_text:
«Тема: Бактерии, их роль в природе и жизни человека.»
Оборудование: компьютерная презентация, дидактические карточки.
Цель урока: Познакомить учащихся с ролью бактерий в природе и жизни
человека. Формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, описания
биологических объектов и проведению сравнительной характеристики. Развитие
познавательного интереса к изучению ранее незнакомых объектов живой
природы.
Оборудование: компьютерная презентация, дидактические карточки.
Основные понятия, изучаемые на уроке: Бактерии гниения, болезнетворные
бактерии, молочнокислые бактерии, антибиотики, фитонциды, симбиоз.
Ход урока:
Этап 1. Мотивирование к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Сегодня
наш урок биологии мы начнем с загадки. Есть в прудах, полях и парке -
невидимки-санитарки.
Почему бактерии выделили в отдельное царство?
Этап 2. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы говорили об общей характеристике и строение бактерий.
Давайте напишем диктант и вспомним, то, что мы уже знаем о бактериях
(учащиеся записывают на листе цифры от 1 до 10, учитель произносит понятия, а
учащиеся отмечают верные утверждения плюсом, а неверные минусом).
Биологический диктант
1Бактерии состоят из одной клетки
2Бактерии имеют ядро
3.Бактерии обитают в воде, воздухе, почве.
4.Бактерии размножаются спорами
5.Бактерии имеют округлую, палочковидную, спиральную форму
6.Бактерии имеют оболочку
7.Бактерии не имеют хлорофилла
8.В благоприятных условиях бактерии образуют споры
9.Бактерии имеют цитоплазму
10Бактерии относятся к Царству Растений
11.Бактерии, питающиеся живым органическим веществом, называют сапрофиты.
Поменяйтесь ответами со своим соседом и проверьте правильность выбранных
утверждений. Номера правильных суждений: 1,3, 5, 6, 7, 9.
Посчитайте, сколько утверждений отмечено правильно. Если их количество 10-9,
поставьте отметку 5, 8-7 – отметку 4, 6-5 – отметку 3, менее 5 – 2
Работа с биологическими терминами: сапрофиты, паразиты, спора.
Задача: В 1 литре лесного воздуха содержится 100 бактерий, в 1 литре воды, набранной
из озера в том же лесу – в 3 000 раз больше чем в 1 литре воздуха, а в 1 литре
почвы из этого же леса – в 2 500 000 раз больше бактерий, чем в 1 литре воды.
Сколько бактерий в 1 литре почвы?
Решение:
100 х 3 000 = 300 000 бактерий в 1 литре воды
300 000 х 2 500 000 = 750 000 000 000 бактерий в 1 литре почвы.
Ответ: в 1 литре почвы содержится 750 000 000 000 бактерий.
Бактерии распространены практически повсеместно, а в некоторых средах они
могут встречаться в огромном количестве. Это же подтверждает и задача,
которую мы решили. Даже когда мы выходим в лес, нас окружают миллионы
бактерий. Посмотрите на эти цифры – они огромны.
Бактерии есть везде: в воздухе, воде, почве.
При этом они настолько малы, что мы их не видим. Зачем вообще нужны эти
бактерии? Пользу или вред они приносят?
А главный вопрос: заметим ли мы, если они исчезнут с лица Земли?
С некоторыми бактериями человек подружился, с некоторыми ведет упорную
борьбу.
Исходя из всего сказанного, как бы вы определили тему нашего урока.
Учащиеся формулируют тему и цель урока (узнать о бактериях и их роли в
природе и для человека).
Этап 3. Открытие новых знаний
Для того, чтобы сделать это наиболее быстро и эффективно, будем работать в
группах по карточкам. 1 ряд Прочитать текст. Стр. 56-57 Бактерии разложения,
почвенные бактерии.
Определить роль бактерий гниения и почвенных бактерий в природе и жизни
человека. Ответить на вопросы.
1 Куда исчезают опавшие осенью листья?
2 Что такое симбиоз? Какие организмы вступают в симбиоз?
2 ряд. Прочитать текст. Стр. 58-60» Роль бактерий в хозяйственной деятельности
человека. Рассмотреть рисунок. Определить роль бактерий в хозяйственной
жизни человека. Ответить на вопросы.
1 Почему скисает молоко?
2 Благодаря чему можно приготовить сыр и квашеную капусту?
3 ряд. Прочитать текст. Стр. 60-62 Болезнетворные бактерии. Определить
значение болезнетворных бактерий. Ответить на вопросы.
1 Назовите заболевания, вызываемые бактериями?
2 Что такое эпидемия?
Работу вы должны закончить в течение 5- 6 минут.
Всю информацию мы запишем в виде таблицы
Значение бактерий в природе и жизни человека Бактерии
Гниения
Положительное
Отрицательное
Значение
Разрушают органические
вещества (листья, трупы
животных), повышают
плодородие почвы.
Портят продукты питания.
Азотофиксирующие
(клубеньковые)
Помогают бобовым растениям
усваивать азот, повышают
плодородие почвы.

Молочнокислые
Используют в производстве, сыра,
кефира, квашения капусты,
силосования кормов.
Способствуют скисанию молока.
Болезнетворные
Научное значение.
Вызывают инфекционные заболевания у животных и человека.
Как вы думаете теперь, заметили ли бы мы исчезновение бактерий с Земли? (да)
Вновь у нас физкультминутка, ( учащиеся стоя выполняют упражнения
Этап 4 Закрепление материала.
1 Какова роль бактерий в природе?
2 Какова роль бактерий в жизни человека?
3 А сейчас мы попытается определить, как же человек борется с бактериями,
которые имеют отрицательное значение для человека.
1 Бактерии гниения разрушают мертвое органическое вещество, а также портят
продукты питания.
а Каким образом человек защищает продукты питания от гниения?
Продукты замораживают, сушат, засахаривают, маринуют, солят, консервируют.
б Приводит ли замораживание продуктов питания к гибели бактерий? Почему?
2 Болезнетворные бактерии вызывают заболевания растений, животных,
человека.
а Каким образом человек борется с болезнетворными бактериями? В классе, в
больнице? ( влажная уборка, проветривание)
Человека нельзя закупоривать в ящик, жилище проветривай лучше и чаще. ( В.В.
Маяковский.)
Фитонциды – природные вещества, убивающие бактерии. Они содержатся в луке,
чесноке.
б Почему санатории и дома отдыха строят в сосновых, а не лиственных лесах?
Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем
уроке, быть использованы в повседневной жизни? (да) Как именно?
( Знания о бактериях помогают учащимся осознать, что бактерии могут быть
полезные и опасные для человека, использовать данную информацию в
повседневной жизни - мыть руки с мылом). Могут ли пригодиться полученные на уроке знания и умения в освоении других
предметов?
(Например : ОБЖ – средства индивидуальной защиты, география – роль
атмосферы и бактерий в жизни планеты, история – болезнетворные бактерии в
истории средних веков, изобразительное искусство – знакомство с картиной Н.
Пуссена
Этап 5 Рефлексия учебной деятельности.
Этап 6 Домашнее задание.
Базовое:
Повторить изученный на уроке материал по учебнику и записям в тетради.
Параграф 12, Повторить биологические термины.
Выполнить схему » Роль бактерий в природе и жизни человека»

file_name: значение бактерий.docx

title: Презентация к уроку биологии "Значение бактерий в природе и жизни человека" 5 класс


title: Памятка на времена группы Simple


title: Памятка на времена группы Continuous


title: Памятка на времена группы Perfect


extracted_text:
Направление: Психологопедагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика начального образования
Курс: 2
Форма обучения: заочная
Дисциплина: Методика обучения русскому языку в начальной школе
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ТЕОРИИ, МЕТОДИКА ПРАВОПИСАНИЯ,
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Задание 1. Заполните таблицу.
Система современных УМК по русскому языку
Название УМК
Ф.И.О. авторов и название
учебника
Школа России
Перспектива
Азбука. Авторы: Горецкий В.Г.,
Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
 Литературное
чтение. Авторы: Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
 Математика. Авторы: Моро М.И.,
Волкова С.И., Степанова
С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
 Информатика (34
классы). Авторы: Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
 Окружающий
мир. Автор: Плешаков А.А., Крючкова
Е.А.
 Изобразительное
искусство. Авторы: Неменская Л.А.,
Коротеева Е.И., Горяева Н.А.,
Питерских А.С. и др.
 Музыка. Авторы: Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. (Учебники могут использоваться
в составе систем учебников
«Перспектива» и «Школа России»).
 Технология. Авторы: Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П.
 Физическая культура. Автор: Лях
В.И.
Русский язык Климанова
Л. Ф., Бабушкина Т. В.
Литературное чтение
Ф.И.О. авторов и название
тетради на печатной основе
(если есть)
Азбука. Авторы: Горецкий В.Г.,
Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
 Литературное
чтение. Авторы: Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
 Математика. Авторы: Моро М.И.,
Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова
М.А., Бельтюкова Г.В.
 Информатика (34
классы). Авторы: Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
 Окружающий мир. Автор: Плешаков
А.А., Крючкова Е.А.
 Изобразительное
искусство. Авторы: Неменская Л.А.,
Коротеева Е.И., Горяева Н.А.,
Питерских А.С. и др.
 Музыка. Авторы: Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (Учебники
могут использоваться в составе систем
учебников «Перспектива» и «Школа
России»).
 Технология. Авторы: Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П.
 Климанова Л.
   Русский язык

Ф., Бабушкина Т. В.
Литературное Начальная школа
XXI века
Климанова Л. Ф.
Математика Петерсон Л.
Г.
Окружающий мир
Плешаков А. А.,
Новицкая М. Ю.
Информатика Рудченко Т.
А., Семенов А. Л.
Технология Роговцева Н.
И.
Изобразительное
искусствоШпикалова Т.
Я., Ершова Л. В. .
Музыка Критская Е. Д.
Физическая культура. Матвеев
А. П.
Букварь. Авторы: Журова Л.Е.,
Евдокимова А.О.
Русский язык. Авторы: Иванов С.В.,
Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.,
Петленко Л.В.
 Литературное
чтение. Авторы: Ефросинина Л.А.,
Оморокова М.И.
 Математика. Авторы: Рудницкая
В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.,
Юдачева Т.В.
 Окружающий
мир. Авторы: Виноградова Н.Ф.,
Калинова Г.С.
 Основы религиозных культур и
светской этики (4
класс). Авторы: Виноградова Н.Ф.,
Власенко В.И., Поляков А.В.
ОРКСЭ. Основы светской этики (в 2х
частях).
ОРКСЭ. Основы мировых
религиозных культур (в 2х частях).
ОРКСЭ. Основы православной
культуры (в 2х частях).
ОРКСЭ. Основы исламской культуры
(в 2х частях).
 Изобразительное
искусство. Авторы: Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А.
 Музыка. Авторы: Усачева В.О.,
Школяр Л.В.
 Технология. Автор: Лутцева Е.А.
 Физическая
культура. Авторы: Петрова Т.В.,
Копылов Ю.А., Полянская Н.В.,
Петров С.С.
 Климанова Л. Ф.

чтение
 Петерсон Л. Г.

Математика
 Плешаков
Окружающий мир

А. А., Новицкая М. Ю.
 Роговцева Н.,

Технология
Богданова Н.,
Шипилова Н.
Изобразительное искусство
Шпикалова Т. Я.
 Критская Е. Д.

Музыка
Информатика Рудченко Т.
А., Семенов А. Л.
Букварь. Авторы: Журова Л.Е.,
Евдокимова А.О.
Русский язык. Авторы: Иванов С.В.,
Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.,
Петленко Л.В.
 Литературное
чтение. Авторы: Ефросинина Л.А.,
Оморокова М.И.
 Математика. Авторы: Рудницкая В.Н.,
Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева
Т.В.
 Окружающий
мир. Авторы: Виноградова Н.Ф.,
Калинова Г.С.
 Основы религиозных культур и
светской этики (4
класс). Авторы: Виноградова Н.Ф.,
Власенко В.И., Поляков А.В.
ОРКСЭ. Основы светской этики (в 2х
частях).
ОРКСЭ. Основы мировых религиозных
культур (в 2х частях).
ОРКСЭ. Основы православной культуры
(в 2х частях).
ОРКСЭ. Основы исламской культуры (в
2х частях).
 Изобразительное
искусство. Авторы: Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А.
 Музыка. Авторы: Усачева В.О.,
Школяр Л.В.
 Технология. Автор: Лутцева Е.А.
Перспективная
начальная школа
 Русский язык. Чуракова Н.
А. и др.;
 Литературное чтение.
Чуракова Н. А.
 Русский язык. Чуракова Н. А.
и др.;
 Литературное чтение.
Чуракова Н. А.  Математика. Чекин А. Л.
 Окружающий мир.
Федотова О. Н., Трафимова
Г.       В., Трафимов С.А.
 Информатика Бененсон Е.
П., Паутова А. Г.
Математика. Чекин А. Л.
Окружающий мир. Федотова
О. Н., Трафимова Г.

Трафимов С.А.
 Информатика Бененсон Е.
П., Паутова А. Г.
     В.,
 Русский
язык. Авторы: Соловейчик М.С.,
Кузьменко Н.С.
 Литературное чтение. Автор:
Кубасова О.В..
 Математика. Автор: Истомина
Н.Б.
 Информатика и
ИКТ. Авторы: Нателаури Н.К.,
Маранин С.С.
 Окружающий
мир. Авторы: Поглазова О.Т.,
Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д.
 Технология. Автор: Конышева
Н.М.
 Музыка. Авторы: Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева
О.И.
 Изобразительное
искусство. Авторы: Копцева Т.А.,
Копцев В.П., Копцев Е.В.
 Физическая
культура. Авторы: Тарнопольская
Р.И., Мишин Б.И.
Русский язык. Бунеев Р. Н.,
Бунеева Е. В., Пронина О. В.
Литературное чтение. Бунеев
Р. Н., Бунеева Е. В.
Математика. Демидова Т. Е.,
Козлова С. А., Тонких А. П.
Информатика. Горячев А. В.,
Горина К. И., Волкова Т.О.,
Суворова Н. И.
Окружающий мир. Вахрушев
А. А., Бурский О. В., Раутиан А.
С., Данилов Д. Д., Бурский О. В.
Музыка. Усачева В. О., Школяр Л.
В.
Изобразительное искусство.
Куревина О.А., Ковалевская
Е.Д.
Технология. Куревина О. А.,
Лутцева Е. А.
Физическая культура. Егоров Б.
Б., Пересадина Ю. Е.
 Русский язык. 1 класс
 авторы: Андрианова Т. М. и
 Русский язык. Авторы: Соловейчик
М.С., Кузьменко Н.С.
 Литературное чтение. Автор:
Кубасова О.В..
 Математика. Автор: Истомина Н.Б.
 Информатика и
ИКТ. Авторы: Нателаури Н.К.,
Маранин С.С.
 Окружающий
мир. Авторы: Поглазова О.Т.,
Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д.
 Технология. Автор: Конышева Н.М.
 Музыка. Авторы: Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
 Изобразительное
искусство. Авторы: Копцева Т.А.,
Копцев В.П., Копцев Е. В.
Русский язык. Бунеев Р. Н.,
Бунеева Е. В., Пронина О. В.
Литературное чтение. Бунеев Р.
Н., Бунеева Е. В.
Математика. Демидова Т. Е.,
Козлова С. А., Тонких А. П.
Информатика. Горячев А. В.,
Горина К. И., Волкова Т.О.,
Суворова Н. И.
Окружающий мир. Вахрушев А.
А., Бурский О. В., Раутиан А. С.,
Данилов Д. Д., Бурский О. В.
Музыка. Усачева В. О., Школяр Л. В.
Изобразительное искусство.
Куревина О.А., Ковалевская
Е.Д.
Технология. Куревина О. А.,
Лутцева Е. А.
 Русский язык. 1 класс
 авторы: Андрианова Т. М. и
Гармония
Школа 2100
Планета знаний Классическая
начальная школа
Илюхина В. А.; 24 класс
 автор Желтовская Л. Я.
 Литературное
чтение. Автор Кац Э. Э.
 Математика. Авторы: Башмаков
М.И., Нефедова М. Г.
 Окружающий мир. 12 класс
 авторы: Потапов И. В.,
Ивченкова Г. Г.; 34 класс
 авторы: Потапов И. В.,
Ивченкова Г. Г., Саплина Е.В.,
Саплин А.И.
 Английский
язык. Авторы: Горячева Н. Ю.,
Ларькина С. В., Насоновская Е.
В.
 Музыка. Автор Бакланова Т. И.
 Изобразительное искусство (12
класс). Автор Сокольникова Н. М
 «Литературное чтение. Чтение и
литература». Автор  Джежелей О.В.
 «Русский язык». Автор  Рамзаева
Т.Г.

«Математика». Автор  Александрова
Э.И.
 «Окружающий мир. Мир и
человек». Авторы: Вахрушев А.А. и
др.
 «Окружающий мир. Введение в
историю». Авторы:  Саплина Е.В.,
Саплин А.И. (34 класс)
 «Изобразительное
искусство». Авторы:  Кузин В.С.,
Кубышкина Э.И.
 «Технология. Своими
руками». Автор Малышева Н.А.
 «Музыка». Авторы:  Алеев В.В.,
Кичак Т.Н.
Илюхина В. А.; 24 класс
 автор Желтовская Л. Я.
 Литературное чтение. Автор Кац
Э. Э.
 Математика. Авторы: Башмаков
М.И., Нефедова М. Г.
 Окружающий мир. 12 класс
 авторы: Потапов И. В., Ивченкова
Г. Г.; 34 класс  авторы: Потапов И.
В., Ивченкова Г. Г., Саплина Е.В.,
Саплин А.И.
 Английский
язык. Авторы: Горячева Н. Ю.,
Ларькина С. В., Насоновская Е. В.
 Музыка. Автор Бакланова Т. И.
 Изобразительное искусство (12
класс). Автор Сокольникова Н. М
 «Литературное чтение. Чтение и
литература». Автор  Джежелей О.В.
 «Русский язык». Автор  Рамзаева Т.Г.
 «Математика». Автор  Александрова
Э.И.
 «Окружающий мир. Мир и
человек». Авторы: Вахрушев А.А. и др.
 «Окружающий мир. Введение в
историю». Авторы:  Саплина Е.В.,
Саплин А.И. (34 класс)
 «Изобразительное
искусство». Авторы:  Кузин В.С.,
Кубышкина Э.И.
 «Технология. Своими
руками». Автор Малышева Н.А.
 «Музыка». Авторы:  Алеев В.В., Кичак
Т.Н.
Задание 2. Дайте педагогическую и методическую характеристику современным УМК
по русскому языку (письменно):
 УМК «Школа России»;
 УМК «Перспектива»;
 УМК «Гармония»;
 УМК «Начальная школа XXI века»;
 УМК «Перспективная начальная школа».
Алгоритм анализа:
1. Цели и задачи курса обучения русскому языку.
2. Порядок и особенности изучения «стержневых» тем курса                  (по классам).
3. Есть ли задания для развития речи учащихся (примеры).
4. Есть ли задания по культуре речи учащихся (примеры).
5. Есть ли возможность на материале учебника реализовывать дифференцированный
подход (примеры). 6. Какова система условных обозначений в учебнике, формированию каких УУД они
способствуют.
7. На формирование каких УУД направлены задания учебника, каково их соотношение
(примеры).
8. Характер наглядного материала (иллюстрации, таблицы, схемы, алгоритмы), плюсы
9. Наличие словарей в учебнике, их особенности.
10. Есть ли задания для реализации проектной деятельности (примеры).
11. Есть ли занимательный материал в учебнике, как он представлен (примеры).
12. Общий вывод: отношение к УМК, методические недочеты, педагогические
и минусы.
рекомендации.
Школа России.
1. Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:


создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования;
 достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России».

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации  к обучению и познанию;
осмысление и принятие основных базовых ценностей.
 Достижение личностных результатов учащихся:



 Достижение метапредметных результатов обучающихся:

 Достижение предметных результатов:
 Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его
Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной
научной картины мира.
2.
3.  Вставь слово.  Прочитайте текст. Подберите и напишите подходящие по смыслу
слова.
           (Какой?) … ветер (как?) … загудел в вышине. Деревья (что сделали?) … .
(Какие?) … капли дождя (как?) … (что сделали?) …,  …  по листьям. (Что
сделала?) …  молния, и гроза (что  сделала?) … .  Дождь полил (как?) … .
 Прочитайте предложения. Определите, всегда ли правильно употреблены
местоимения. Исправьте ошибки.
По И. Тургеневу 1. По реке плывет лодка. Она тихая и светлая.
    2. Люба кормила кошку рыбой. Она ее любила.
    3. Толя подошел к дому. Он был высокий.
    4.Щенок подбежал к мальчику. Он вилял хвостом.
    5. Дом стоял в лесу. Он был темный и мрачный.
    6.Груша упала на землю. Она была совсем зеленая.

file_name: пз 2 готов.docx

intro:
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ТЕОРИИ, МЕТОДИКА ПРАВОПИСАНИЯ, МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Задание 1. Заполните таблицу.

Система современных УМК по русскому языку

Название УМК	Ф.И.О. авторов и название учебника	Ф.И.О. авторов и название тетради на печатной основе (если есть)
Школа России

	Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
- Математика. Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
- Информатика (3-4 классы). Авторы: Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.
- Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
- Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Питерских А.С. и др.
- Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Перспектива» и «Школа России»).
- Технология. Авторы: Лутцева Е.А., Зуева Т.П.
- Физическая культура. Автор: Лях В.И.	Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
- Математика. Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
- Информатика (3-4 классы). Авторы: Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.
- Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
- Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Питерских А.С. и др.
- Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Перспектива» и «Школа России»).
- Технология. Авторы: Лутцева Е.А., Зуева Т.П.

Перспектива

	Русский язык Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В.
Литературное чтение Климанова Л. Ф.
Математика Петерсон Л. Г.
Окружающий мир Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.
Информатика Рудченко Т. А., Семенов А. Л.
Технология Роговцева Н. И.
Изобразительное искусствоШпикалова Т. Я., Ершова Л. В. .
Музыка Критская Е. Д.

Физическая культура. Матвеев А. П.	 Русский язык Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В.
Литературное чтениеКлиманова Л. Ф.
Математика Петерсон Л. Г.
Окружающий мирПлешаков А. А., Новицкая М. Ю.
Технология Роговцева Н., Богданова Н., Шипилова Н.
Изобразительное искусство Шпикалова Т. Я.
Музыка Критская Е. Д.
Информатика Рудченко Т. А., Семенов А. Л.

title: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКВЫ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 556 (ГБОУ СОШ № 556)
117570, Москва, ул. Днепропетровская,  д.33 А    тел./факс (495)3137410     Email: 556@edu.mos.ru
http://sch556u.mskobr.ru
УТВЕРЖДАЮ
               ДИРЕКТОР ГБОУ СОШ №556
               ЯКОВЛЕВ Г.С.
<<_____>>____________ 2016г
НАПРАВЛЕННОСТЬ:  художественная
ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Уровень усвоения программы: ознакомительный
Педагог дополнительного образования
                                                    Ташаева Бэла Саламбековна
 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 года
 ВОЗРАСТ: 4  7 ЛЕТ
                                                                                Программа принята
Педагогическим советом
От “ 26 “ сентября 2016г
«Согласовано»                ________________
Методист ДО№3 ГБОУ СОШ №556  ________________ г. МОСКВА
 2016 год
Пояснительная записка
Направленность: дополнительная образовательная программа «Умелые ручки»
направлена на воспитание у детей художественного вкуса, развитие творческой
самостоятельности, приобретение навыков и опыта при изготовлении простых, а
затем и более сложных изделий из бумаги, картона, пластилина, солёного теста,
природного, а также бросового материала. Программа предусматривает развитие
у обучающихся изобразительных, художественноконструкторских способностей,
нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей,
способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной,
чем   художественное   творчество,   жизненной   ситуации,   в   любой   сфере
деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.
Актуальность:  программы обусловлена тем, что в настоящее время  – время
компьютерных   технологий,   изобилия   различных   игр   и   игрушек,   когда
современные дети больше не делают игрушки своими руками, не радуют близких
подарками,   больше   времени   проводят   у   телевизоров   и   компьютеров,   больше
общаются не со сверстниками, а с игровыми персонажами,  проблема развития
детского творчества является одной из наиболее актуальных. Данная программа
обеспечит возможность решения этой проблемы,  так как ручной труд помогает
развивать   у   детей   фантазию,   творческое   мышление,
 внимание,   логическое
мышление и усидчивость, а также развивает мелкую моторику рук ребёнка, что
очень важно для его дальнейшего развития.
Новизна: Программа «Умелые ручки» объединяет несколько видов деятельности
и   более   углублённо   знакомит   детей   с   оригами,   пластилинографией,
бумагопластикой,   аппликацией,   нетрадиционным   рисованием,   с   бросовым   и
природным   материалом.   Разнообразие   видов   деятельности   и   материалов,
использованных для работы, позволяет удерживать интерес детей на протяжении
всего   учебного   года.   Ребенок   получает   опыт   и   знания   в   различных   областях
художественного труда, создает новое, оригинальное, активизируя воображение и
реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.
Педагогической   целесообразностью  программы   является   то,   что   на   основе
умений и знаний, приобретаемых в кружке «Умелые ручки», ребенок укрепляет
свою   социальность,   принадлежность   к   определенной   системе   позитивных социальных   ценностей.   У   него   повышается   самоуважение,   поскольку   оно
опирается   на   понимание   ребенком   того,   что   существуют   вещи,   предметы,
которые он может изготовить  сам, причем так, что это доставляет  радость и
другим.
Цель программы:
Обучение   способам   нетрадиционной   техники   рисования,
  приёмам
конструирования,   художественному   моделированию,   воспитание   любви   и
уважения к своему и чужому труду.  Развитие творческих способностей детей в
процессе организации ручного труда.
Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:
1. Познакомить детей со свойствами различных материалов (бумага, картон,
природный материал)
2. Обучить детей владению инструментами (ножницы, кисти, стеки) и
приспособлениями.
3. Обучить правилам безопасности во время работы с инструментами
4. Развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка.
5. Развивать внимание, память, логическое мышление.
6. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
7. Формировать у детей умение трудиться в коллективе.
8.
самостоятельность.
9. Воспитывать товарищеские взаимоотношения, взаимопомощь.
 Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность,
Отличительные   особенности:  данной   образовательной   программы   от   уже
существующих в этой области, заключаются в том, что практические занятия по
программе   ориентированы   на   применение   широкого   комплекса   различного
дополнительного материала по художественному творчеству.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы:  от 4 до 7
лет.
Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления
об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светлокрасный
и   тёмнокрасный).   Внимание   детей   становится   более   устойчивым   и
произвольным.   Они   могут   заниматься   не   очень   привлекательным,   но   нужным
делом   в  течение  20—25  мин   вместе   с   взрослым.  Ребёнок   этого   возраста   уже
способен   действовать   по   правилу,   которое   задаётся   взрослым.   Объём   памяти
изменяется не существенно, улучшается её устойчивость. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в
игре.   Это   проявляется   в   том,   что   прежде   рождается   замысел   и   сюжет.   И
постепенно   дети   приобретают   способность   действовать   по   предварительному
замыслу в продуктивной деятельности. Творческие проявления становятся более
осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются
и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также
могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение). Воображение
детей данного возраста, становится с одной стороны богаче и оригинальнее, а с
другой     более   логичным   и   последовательным   В   этом   возрасте   продолжается
развитие нагляднообразного мышления, которое позволяет ребёнку решать более
сложные   задачи   с   использованием   обобщённых   наглядных   средств   (схем,
чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и
явлений
В   продуктивной   деятельности   дети   знают,   что   хотят   изобразить,   и   могут
целенаправленно   следовать   к   своей   цели,   преодолевая   препятствия   и   не
отказываясь от своего замысла, который становится опережающим.
Срок реализации программы: программа рассчитана на два года.
Первый год обучения: средний дошкольный возраст (45 лет). Формирование у
обучающихся   интереса   к   изодеятельности,   к   ручному   труду.   Знакомство   с
различными   материалами   и   инструментами   для   изготовления   простейших
поделок.
Второй   год   обучения:   старший   дошкольный   возраст   (67   лет).   Продолжаем
развивать   творческие   способности   обучающихся.   Учить   активно   и   творчески
применять   ранее   усвоенные   способы   изображения   в   рисовании,   лепке   и
аппликации.   Выполнять   более   сложные   изделия.   Продолжать   развивать
коллективное   творчество.   Формировать   умение   замечать   недостатки   в   своих
работах и исправлять их.
Форма и режим занятий:
Занятия проходят во второй половине дня, 2 раза в неделю, продолжительность
занятия – 30 минут.
Занятия   включают   в   себя   организационную,   теоретическую   и   практическую
части.
Организационная   часть  –  обеспечение   необходимых   для   работы   материалов   и
иллюстраций. Теоретическая   часть      педагог   даёт   необходимую   информацию   о   выполнении
предстоящей работы.
Практическая часть – самостоятельная творческая деятельность детей.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
 интерес к изготовлению поделок из различного материала.
 умение работать в коллективе.
 умение доводить начатое до конца (усидчивость, терпение).
Образовательные результаты
Обучающийся будет знать:
   название   и   назначение   материалов   –   бумага,   картон,   пластилин,   природный
материал, бросовый материал.
   название   и   назначение   ручных   инструментов   (ножницы,   кисточка   для   клея,
стеки)
 правила безопасности труда во время работы с инструментами и материалами.
Обучающийся будет уметь:
   пользоваться   необходимыми   инструментами   (ножницы,   стеки,   кисточки   для
рисования, кисточки для клея).
  работать по образцу
   изготавливать   поделки   из   бумаги,   пластилина,   природного   и   бросового
материала с помощью педагога.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
   интерес   к   новым   видам   художественного   творчества,  к   новым   способам
самовыражения;
 умение планировать свои действия, работать в коллективе, договариваться с
партнёром, учитывать другое мнение, оказывать необходимую взаимопомощь
 умение доводить начатое до конца (усидчивость, терпение)
 умение анализировать свою работу, подводить итог Образовательные результаты
Обучающийся будет знать:
 название и назначение материалов – бумага, картон, пластилин и т.д.
   название   и   назначение   ручных   инструментов   и   приспособлений   (ножницы,
кисточка для клея, стеки)
 правила безопасности труда во время работы с инструментами и материалами
Обучающийся будет уметь:
 правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время
работы
 анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение,
материал   из   которого   оно   изготовлено,   способы   соединения   деталей,
последовательность изготовления)
 уметь составлять композиции из цветов.
   изготавливать   поделки   из   бумаги,   пластилина,   природного   и   бросового
материала.
Способы определения результативности:
Подведение   итогов   по   результатам   освоения   материала   данной   программы
выражается в форме представления детских работ на тематических выставках
детского сада, районных выставках детского творчества, конкурсов различного
уровня.
Текущий контроль  –  проходит на каждом занятии (педагог наблюдает за тем,
как   обучающийся   понимает   поставленную   задачу,   как   выполняет   различные
элементы   работы   (складывает   лист   бумаги,   правильно   пользуется   ножницами,
кисточкой и т.д.). Итог – выполнение работы.
 Мониторинг освоения результатов
Критерии качества освоения ребенком ручного труда
1 Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.
2 Владеет приемами работы с различными материалами.
3 Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
4 Умеет самостоятельно провести анализ поделки. 5 Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
6 Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.
7 Выполняет работу по замыслу.
8 Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и
способы скрепления, соединения деталей.
9 Показывает уровень воображения и фантазии.
10 Использует в работе разные способы ручного труда.
Формы подведения итогов:
1. Составление альбома лучших работ.
2. Изготовление игрушек, сувениров для воспитанников детского сада.
3. Проведение тематических выставок работ учащихся:
– в группе
– в ДОУ
4.
 Участие в районных, городских конкурсах.
Учебнотематический план
1 год обучения
№
1.
2.
3.
4.
Наименование тем
Вводное занятие
Работа с природным материалом
Работа с бросовым материалом
Работа с бумагой, картоном: аппликация,
оригами
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
6
4
15
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5,5
3,5
14,5 5. Лепка. Пластилинография
6. Нетрадиционная техника рисования
7. Организационные мероприятия
Всего
5
5
2
38
0,5
0,5
0,5
3,5
4,5
4,5
1,5
34,5
Содержание
1. Вводное занятие.
Знакомство   с   кабинетом   кружковой   деятельности,  Введение   в   программу.
Требования   к   поведению   во   время   занятия.   Соблюдение   порядка   на   рабочем
месте. Знакомство с правилами техники безопасности.
2. Работа с природным материалом.
«Ёжик»   (работа   с   манной   и   гречневой   крупой),   «Лесовичок»   (сосновые
шишки),   «Сова   с   совёнком»   (кедровые   шишки),   «Гриб»   (листья   деревьев,
гречневая   крупа),   «Мишка   косолапый»   (каштаны),   «Осенний   лес»   (листья
различных   деревьев),   «Зайчик»   (манная   крупа),   «Подсолнухи»   (семечки
подсолнечные), «Цыплёнок» (пшено).
3. Работа с бросовым материалом.
«Овечка» (ватные диски), «Домик» (палочки), «Бусы для мамы» (бисер),
«Кукла»   (лоскутки   ткани),   «Зимняя   шапочка»   (одноразовые   тарелки),
«Весенний лес» (веточки деревьев), «Автомобиль» (спичечные коробки),
«Пасхальное яйцо» (упаковки от киндер сюрприза).
4.
 Работа с бумагой, картоном: аппликация, оригами.
«Гусеница»   (аппликация   объёмная:   салфетки   бумажные),   «Кошечка»
(оригами: цветная бумага), «Лягушка на болоте» (оригами: цветная бумага),
«Поздравительная открытка» (аппликация: цветная бумага),   «Сумочка для
мамы» (оригами: картон, цв. бумага), «Дед Мороз» (аппликация: ват. диски,
цв.   бумага),   «Ёлочка   нарядная»   (объёмная   аппликация:   цв.   бумага),
«Новогодний   шар»   (аппликация:   цв.   бумага),   «Новогодняя   открытка»
(аппликация: картон, цв. бумага), «Открытка для папы» (аппликация: картон,
цв. бумага), «Подснежник» (оригами: цв. бумага), «Подарок маме» (оригами:
цв.   Бумага),   «Коллективная   работа.   «Перелетные   птицы»   (аппликация),
«Космос» (аппликация: цв. бумага), «Рыбки в аквариуме» (аппликация: цв.
бумага), «Цветы» (оригами: цв. бумага), «Бабочка» (аппликация: цв. бумага), «Салют»   (аппликация:   цв.   бумага),   «Фоторамка»   (аппликация:   картон,   цв.
бумага),   «Одуванчики»   (оригами:   цв.   бумага,   ват.   диски),   «Коллективная
работа «Цветочный луг» ( аппликация: цв.бумага).
5. Лепка. Пластилинография
  «Овечка»
«Ягоды»   (пластилинография),
(пластилинография),   «Зайчик   зимой»   (пластилинография),   «Снеговик»
(лепка),
Земля»
(пластилинография), «Уточка с утятами» (лепка).
  «Божья   коровка»   (лепка),
(пластилинография),

«Планета

«Снежинка»

6. Нетрадиционная техника рисования
«Дорожка   для   коня»   (декоративное   рисование),   «Волшебная   картинка»
(рисование   ватными   палочками),   «Козлик»   (декоративное   рисование),
«Лебедь»   (рисование   ладошкой),   «Бабочка»   (оттиск   поролоном),   «Весна
пришла»   (свеча   и   акварель),   «Ветка   мимозы»   (рисование   пальчиками),
«Ромашка» (тычкование жёсткой кистью), «Хвост павлина» (ватные палочки),
«Цветочная поляна»  (штампование).
7. Организационные мероприятия
  Подготовка   специального   кабинета:   мебели   и   оборудования,   материалов   и
инструментов   для   занятий,   разработка   и   сбор   методических   материалов   по
направлению   деятельности   кружка,
  организационные   встречи   детей,
руководителя кружка и родителей, сбор сведений об участниках кружка в журнал
и учет кружковой работы с указанием конкретной даты проведения мероприятий.

№
1.
2.
Учебнотематический план
2 года обучения
Наименование тем
Вводное занятие
 Работа с природным материалом
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
6
0,5
0,5
0,5
5,5 3.
4.
 Работа с бросовым материалом
Работа с бумагой, картоном: аппликация,
оригами
Лепка. Пластилинография
5.
6. Нетрадиционная техника рисования
7.  Организационные мероприятия
Всего
Содержание
6
13
5
5
2
38
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
3,5
5,5
12,5
4,5
4,5
1,5
34,5
1. Вводное занятие.
Введение   в   образовательную   программу   2   года   обучения.   Требования   к
поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности.
2.Работа с природным материалом.
«Ёжик»   (работа   с   манной   и   гречневой   крупой),   «В   гостях   у   сказки   (шишки,
веточки),   «Осенний   вальс»   (сухие   листья),   «   Бусы   для   мамы»   (макаронные
изделия),   «Снежинка»   (манная   крупа),   «Зимние   узоры»   (манная   крупа),
«Новогодняя красавица» (соль), «Насекомые» (скорлупа грецкого ореха).
3.Работа с бросовым материалом.
«Жираф»   (крышки   от   бутылочек),   «Цветы»   (упаковки   от   киндерсюрприза),
«Подарок   маме»  (бисер), «Игрушки   на  ёлку»  (упаковки   от   киндерсюрприза),
«Веер»   (пластиковые   ложки),   «Комнатный   цветок»   (пластиковые   бутылки),
«Ракета» (спичечные коробки)
4.Работа с бумагой, картоном: аппликация, оригами.
«Натюрморт»   (объёмная   аппликация:   цв.   бумага),   «Кораблик»   (модульное
оригами: цв.модули),   «Животные зоопарка» (оригами: цв.бумага), «Новогодние
снежинки»   (оригами:   цв.бумага),   «Ёлочка   нарядная»   (оригами:   цв.   бумага),
«Открытка   новогодняя»   (аппликация:   картон,   цв.   бумага),   «Подарок   папе»
(аппликация:   картон,   цв.бумага),   «Паук   в   паутине»   (обрывная   аппликация),
«Цветы для мамы» (оригами), «Овечки на лугу» (салфетки «Цветочная поляна»
(оригами)
5. Лепка. Пластилинография
«Ветка рябины» (пластилинография), «Насекомые» (лепка), «Лесовик» (лепка),
«Дымка»   (пластилинография),   «Зимние   виды   спорта»   (коллективная   работа   –
лепка), «Дед Мороз» (лепка), «Портрет папы» (пластилинография). 6. Нетрадиционная техника рисования
«Осень» (печать листьями), «Гжель» (декоративное рисование), «Портрет мамы»
(набрызг), «Зимние узоры» (рисование солью), « Морозное окно» (свеча,
акварель), «Розы» (кляксография), «Планета Земля» (штампование),
«Берёзовая роща» (оттиск поролоном), «Городецкая роспись» (декоративное
рисование).
Методическое обеспечение:
В   структуру   программы   входят   образовательные   блоки:   (теория,   практика,
выставки).   Все   образовательные   блоки   предусматривают   не   только   усвоение
теоретических знаний, но и формирование деятельностнопрактического опыта.
Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей,
умения создавать авторские модели.
Для того, чтобы подвести детей к освоению того или иного задания используется
метод эстетического восприятия, который побуждает детей к самостоятельному
творчеству, формированию ручных умений и навыков работы с разнообразным
материалом, художественных способностей, эстетических чувств и нравственно
волевых качеств.
Прохождение   каждой   новой   теоретической   темы   предполагает   постоянное
повторение   пройденных   тем,   обращение   к   которым   диктует   практика.   Такие
методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному»,
способствуют последовательному освоению материала в данной программе.
Ребенок   должен   не   только   грамотно   и   убедительно   решать   каждую   из
возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику
их   следования.   Поэтому   важным   методом   обучения   продуктивных   видов
деятельности   является   разъяснение   ребенку   последовательности   действий   и
операций,   в   основе   чего   лежит   метод   практического   обучения.   Основными
средствами   является   различный   материал   для   продуктивной   и   творческой
деятельности.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; физкультурные
минутки, игры, конкурсы, соревнования.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
  словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)
  наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:  объяснительноиллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию
 репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности
 частичнопоисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом
 исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся
на занятиях:
 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
 индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы
  групповой – организация работы в группах
  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Условия реализации программы
Для   работы   кружковой   деятельностью   оборудован   специальный   кабинет   с
необходимой мебелью: столы, стулья, шкафы. А также необходимые для занятий
оборудование,   материалы,   инструменты:  магнитофон,   фотоаппарат,   кассеты   и
диски с записями классической и русской народной музыки, фотоальбомы, книги,
художественная литература.
Материал для работы с детьми:
1 Бумага (писчая, цветная, гофрированная, самоклеящаяся).
2 Картон (однослойный и многослойный).
3 Бросовый материал.
4 Природный материал (шишки, желуди, ракушки, листья, ветки, солома).
5 Фломастеры, маркеры, карандаши.
6 Цветные иллюстрации.
7 Клей.
8 Пластилин.
Инструменты для работы
1 Ножницы.
2 Линейка.
3 Шило, игла.
     4. Маркер.
5. Дырокол.
Для педагога
Список литературы 1.   Трудовое   воспитание   в   детском   саду.   Программа   и   методические
рекомендации для работы с детьми 27 лет Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю.
Павлова.  М. : МозаикаСинтез, 2005.
2. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская
программа. Л. В. Куцакова.  М. : Совершенство,1999.
3. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.
В. Куцакова.  М: Просвещение, 1990.
4. Объёмная аппликация Петрова И. М.  СПб. : Детствопресс, 2002.
5. Рукотворный мир. Сценарии игрзанятий для дошкольников. О. В. Дыбина.  М:
Сфера, 2001.
6. Давыдова Г.Н. «Бумагопластика» (М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003»,
2007 г
7. Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М:
“Просвещение”, 1991 г.;
8.  «Поделки из бросового материала».  Давыдова Г.Н.
9.  Силаева К.В. «Соленое тесто»   М, 2010 г.
10. «Оригами для самых маленьких». Соколова С. В.
11. «Пластилинография   Детский дизайн 3».   Давыдова Г.Н.
Для родителей
1. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми
4–7 лет Л. В. Куцакова,  Синтез, 2003.
2. Дошкольник и рукотворный мир. Педагогическая технология. М. В. Крулехт.
СПб. ДетствоПресс, 2003.
4. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 27 лет.
«Цветные ладошки» И. А. Лыкова.  М. : «Карапуз».
5. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская
программа. Л. В. Куцакова.  М. : Совершенство,1999.
Для детей
1. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного
творчества детей 57 лет. – Москва, 2001.
2. pedkopilka.ru›blogs…klas…smeshariki…iz…testa.html
3. maam.ru›…korzinochkaizmylaiatlasnyhlent.
4. stranamasterov.ru›Источник›Ежики из соленого теста
5. Рабочие тетради по художественному труду: “Тайны бумажного листа”, Н.Р.
Макарова, “Ситцевый лоскуток”, Ю. Дорожин, “Я все умею делать сам”, Т.
Геронимус. 6. Учебнонаглядное пособие по ручному труду для детей дошкольного возраста
“Школа волшебников”, С.И. Мусиенко.
7.Дидактический альбом для занятий по ручному труду с детьми старшего
возраста “Сделаю сам” Т.Н. Доронова, С.И. Мусиенко.

file_name: Умелые ручки.docx

intro: Программа дополнительного образования "Умелые ручки" разработана с учётом новых требований.  Пояснительная записка  чётко раскрывает актуальность, новизну, цели, задачи и направление данной программы. Программа рассчитана для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Основное направление - развитие творческих способностей у обучающихся. В программе изложен подробный тематический план для работы с детьми.Программа дополнительного образования "Умелые ручки" (дошкольное образование)

title: Программа допобразования. Кружок "Умелые ручки" (средний и старший дошкольный возраст)


extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы по математике
УМК «Планета Знаний». 4 класс
Входная контрольная работа №1 по теме
 «Повторение и закрепление изученного в 3 классе»
1 вариант
1.8 одинаковых скворечников сделали из 24 дощечек. Сколько таких
скворечников сделали из 51 дощечки?
2.Найди значения выражения
(68:4+78:6) *4=
3. 563+219=   800348=   837*7=    750*4=
4.Раздели с остатком
80:9=   71:8=   65:9=   54:8=
5. Найди площадь и периметр прямоугольника 7см и 2дм
**
Найди неизвестное число
…   + 75*4=380            …    128*6+68
2вариант
1.На 6 плащей расходуют 18м ткани   Сколько таких плащей можно сшить  из
42 метров ткани?
2. Найди значения выражения
(96:4+90:6)*8=
3.749+207=    900674=   584*6=   380*6=
4. Раздели с остатком
76:9=      58:8=    60:9=   71:9=
5. Найди площадь и периметр квадрата со стороной 8см Контрольная работа №2 по теме
 «Многозначные числа. Сложение и вычитание многозначных
Вариант 1
чисел»
1.   Запиши   цифрами   число:   пятнадцать   тысяч   двести   девяносто
восемь.  _____________
 Запиши  следующие  пять  чисел. ________________________________
2.   Вычисли  устно:
3000  +  9000  =  ___________
80 000  +  4000  =  __________
15 000  –  7000  =  ___________
37 000  –  30 000  =  __________
3.  Выполни  вычисления  письменно:
43 705  +  15 486  =  __________
26 630  –  5803  =  __________
4.  В  посёлке  живут  12 500  человек.  Из  них  8440  жителей  —  взрослые.
На  сколько  меньше  в  посёлке  детей,  чем  взрослых?
5.   Ширина  прямоугольника  4 дм  8 см,  а  длина  на  9 см  больше.  Найди
периметр  прямоугольника.
Вариант 2
1.
 Запиши     цифрами     число:    двенадцать     тысяч     пятьсот     два.
_____________  Запиши  предыдущие  пять  чисел. _______________________________
2.   Вычисли  устно:
7000  +  6000  =  ___________
50 000  +  9000  =  __________
14 000  –  5000  =  ___________
84 000  –  80 000  =  __________
3.  Выполни  вычисления  письменно:
74 853  +  5967  =  __________
12 603  –  6890  =  __________
4.   В  заповеднике  20 000  растений.  Из  них  850  редких.  На  сколько
больше  в  заповеднике  часто  встречающихся  растений?
5.  Одна  сторона  прямоугольника  8 дм,  а  другая  на  1 дм  3 см  короче.
Найди  периметр  прямоугольника.
Вариант 3
1.  Запиши  число  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых:
290 506  =  ____________________________________________________
2.   Выполни  вычисления  устно  или  письменно:
16 000 + 15 000  =  ___________
500 000 + 30 000  =  __________
235 690 + 40 784  =  __________
31 000 – 17 000  =  ___________
275 000 – 5000  =  ___________
400 708 – 36 445  =  __________ 3.  В  рыболовном  хозяйстве  насчитывается  5600  сазанов,  щук  на  4800
меньше,  а  карасей  на  15 000  больше,  чем  щук  и  сазанов  вместе.
Сколько  карасей?
4.   Ширина   оконной   рамы 9 дм,   а   длина   на   45 см   больше.   Найди
периметр  окна.
5. Запиши  числа  в  порядке  уменьшения:  480 000,  48 000,  408 000,  800 004.
 _____________________________________________________________
Вариант 4
1.  Запиши  число  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых:
301 049  =  ____________________________________________________
2.   Выполни  вычисления  устно  или  письменно:
43 000 – 25 000  =  ___________
24 000 + 17 000  =  ___________
600 000 + 8000  =  __________
342 000 – 40 000  =  ___________
483 048 + 160 987  =  __________ 345 000 – 290 670  =  __________
3.  Протяжённость  пути  от  Петербурга  до  Владивостока  9656 км.  На
пути  лежат  разные  города  в  том  числе  Омск  и  Красноярск.  От
Петербурга   до   Омска   3277 км,   а   до   Красноярска   4708 км.   На
сколько  дальше  от  Владивостока  Омск,  чем  Красноярск?
4.  Игровая  площадка  имеет  прямоугольную  форму.  Её  длина 12 м,  а
ширина   на   3 м 40 см   меньше.   По   периметру   высажена   живая
изгородь.  Найди  длину  изгороди. 5.*  Вставь  цифры  так,  чтобы  получились  верные  неравенства.

20 348  <  20 34
267 011  >     90 235
Контрольная работа №3 по теме
 «Умножение и деление на однозначное число»
Вариант 1
1.  Выполни  вычисления  письменно:
а)  1450 ∙ 6;
б)  6074 ∙ 30;
в)  3504 : 6;
г)  1840 : 8.
2.   Туристы   проплыли   на   катере   12 ч,   а   на   плоту   18 ч.   Сколько
километров  они  проплыли,  если  скорость  катера  40 км/ч,  а  скорость
плота  4 км/ч?
3.   Найди  площадь  прямоугольника,  у  которого  одна  сторона  равна  3
см  4 мм,  а  другая  в  5  раз  больше.
4.   Найди  неизвестное:  а)  x –  342  = 99;    б)  y  ∙ 5 = 3200.
Вариант 2
1.  Выполни  вычисления  письменно:
а)  3084 ∙ 8;
б)  2040 ∙ 30;
в)  2728 : 4;
г)  31 500 : 7. 2.  Автомобилист  ехал  2 ч  по  шоссе  со  скоростью  75 км/ч,  а  затем  час
по  просёлку  со  скоростью  30 км/ч.  Во  сколько  раз  меньше  проехал
автомобилист  по  просёлочной  дороге?
3.  Одна  сторона  прямоугольника  равна  5 см,  а  площадь  —  60 см2.  На
сколько  одна  сторона  больше  другой?
4.   Найди  неизвестное:  а)  1007 – x = 9;    б)  y : 5 = 205.
Вариант 3
1.  Выполни  вычисления  письменно:
а)  2870 ∙ 50;
б)  40 731 ∙ 8;
в)  38 000 : 5;
г)  54 240 : 60.
2.   Треть  пути  геологи  прошли  на  лыжах,  а  оставшуюся  часть  пути
проехали  на  вездеходе.  Какова  длина  всего  пути,  если  на  лыжах
геологи шли  4 ч  со  скоростью  8 км/ч?
3.  Найди  площадь квадрата,  если  его  периметр  равен  120 см2.
4.   Найди  неизвестное:  а)  (x –  30) ∙ 3 = 180;    б)  8000 : y + 120 = 320.
Вариант 4
1.  Выполни  вычисления  письменно:
а)  136 ∙ 800;
б)  3470 ∙ 60;
в)  15 000 : 6;
г)  21 560 : 70.
2.   Расстояние   между   посёлками   нефтяников   320 км.   Четверть   пути
нефтяники   проехали   на   вездеходе.   Сколько   времени   это   заняло,
если  скорость  вездехода  20 км/ч?
3.  Периметр  прямоугольника  равен  4 м,  а  одна  из  сторон  —  60 см.
Чему  равна  другая  сторона  прямоугольника? 4.   Найди  неизвестное:  а)  (170 + x) : 3 = 90;    б)  200 – 60 : y  = 196.
Контрольная работа №4
 по теме «Умножение многозначных чисел»
Вариант 1
1.  Вычисли:
а)  127 ∙ 36
б)  841 ∙ 250
в)  936 : 26
г)  2400 : 480
2. Упаковка  мармелада  весит  6 кг 350 г.  Сколько  весят  30  таких  коробок?
3.   За   3   дня   оператор   набрал   на   компьютере   336   страниц   текста.
Сколько  страниц  он  набирает  в  час,  если  работает  по  8 ч  в  день  с
одинаковой  скоростью?
4.  Запиши  площадь  в  других  единицах. а)  300 см2 = ……….. дм2
б)  13 м2 = ………..  дм2
5.*  Вставь  число  так,  чтобы  получилось  верное  равенство.
а)  645  –  ……  =  1
б)  ……  ×  389  = 0
Вариант 2
1.  Вычисли:
а)  2138 ∙ 62
б)  350 ∙ 4700
в)  5100 : 34
г)  46 690 : 230
2.  Для   приготовления   3 л   грибного   супа   нужно   150 г   сухих   грибов.
Сколько  сухих  грибов  нужно  для  приготовления  45 л  грибного  супа?
3.   От   станции   одновременно   в   разных   направлениях   отошли   два
поезда.     Скорость     одного     57   км/ч,     а     другого     86   км/ч.     Какое
расстояние     будет     между     ними     через     3   ч?     (Поезда     идут     без
остановок.)
4.  Поставь  знак  > ,  <  или  = .
а)  500 см2  …  50 дм2
б)  2600 дм2  …..  26 м2
5.*  Вставь  число  так,  чтобы  получилось  верное  равенство.
а)  ……  :  1  =  0
б)  ……  –  0  = 0
Вариант 3
1.  Вычисли:
а)  3823 ∙ 57
б)  2760 ∙ 420
в)  9800 : 28
г)  92 700 : 450 2. За  4 ч  машина  проехала  300 км.  Сколько  километров  проедет  машина
за  7 ч  пути,  если  будет  идти  с  той  же  скоростью?
3.   Один  автомат  изготавливает  60  деталей  за  1 мин.  Другой  —  70
деталей  за 1 мин.  Сколько  деталей  изготовят  оба  автомата  за  40 мин
непрерывной  работы?
4.  Поставь  знак  > ,  <  или  = .
а)  1800 мм2  ….. 18 см2
б)  40 дм2  ……  400 см2
5.*  Вставь  число  так,  чтобы  получилось  верное  равенство.
а)  ……  –  480  =  0
б)  250  :  ……  = 1
Вариант 4
1.  Вычисли:
а)  48 150 ∙ 29
б)  427 ∙ 612
в)  78 880 : 580
г)  24 440 : 235
2.  Шесть одинаковых дынь   весят   столько   же,   сколько   арбуз.   Сколько
весит  1  дыня,  если  арбуз  весит  8 кг  640 г?
3.   С автовокзала   в   разных   направлениях   одновременно   отошли   два
автобуса.  Через  2 ч  между  ними  было  314 км.  Скорость  одного  из
них  75 км/ч.  Найди  скорость  другого  автобуса.
4.*  Запиши  в  порядке  увеличения.
3600 мм2;    36 дм2;    36 м2;    360 см2. 5.*  Вставь  число  так,  чтобы  получилось  верное  равенство.
а)  ……  ×  1  =  0
б)  ……  :  1  = 1
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
1.
 Реши задачу.
   Два поезда отошли одновременно от одной станции в противоположных
направлениях. Первый шел со скоростью 57 км/ч, а второй со скоростью 54
км/ч. Первый из них проехал 342 км. На каком расстоянии друг от друга в
этот момент находились поезда?
2.
 Найди значения выражений. 25624 + 5698
             86 х (727216 : 604 + 2018) – 181708
             18848 : 38 + (260 – 4) х 20
             8 ч 36 мин х 475 – 364 ч 48 мин : 24.
3.
 Ширина прямоугольника 14 см, длина в 3 раза больше. Найди площадь
и периметр этого прямоугольника.
4. Реши уравнение.       576 : х =12779
5. *Три одинаковых коробки конфет и две одинаковые шоколадки весят
1200 г.
Сколько весит шоколадка, если коробка конфет весит 300 г?
Вариант 2
1.
 Реши задачу.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу выехали два
автомобиля. Один ехал со скоростью 53 км/ч и проехал до встречи 212
км. Определи расстояние между посёлками, если скорость второго была
48 км/ч.
2.
 Найди значения выражений.
 82118 + 7987
             (479 484 + 113 796) : 72 – 146 х 18
             158 х 6 – (468 + 354) : 3
             33 кг 120 г : (41 кг 120 г – 39 кг 280 г)
3.
 Ширина прямоугольника 18 дм, длина прямоугольника в 3 раза меньше.
Найди площадь и периметр этого прямоугольника.
4. Реши уравнение.         156 : у = 600574
5. *Слон съедает 60 кг корма ежедневно. Жираф съедает 210 кг корма
за неделю, а верблюд – 560 кг корма за  28 дней. Сколько
килограммов корма необходимо всем животным на неделю?

file_name: КИМ. Математика  4 класс.doc

intro: Основная задача КИМ(ов) - проанализировать результаты усвоения основных тем программы по математике в 4 классе  : умения решать текстовые задачи в 2-3 действия; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание трёхзначных чисел), умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число; выполнять действия со скобками и без них; умения находить периметр и площадь прямоугольника и квадрата.

title: КИМ. Математика . 4 класс . УМК "Планета Знаний"