extracted_text:
Тема урока "Текстовые документы и технологии их создания"
Сегодня на уроке вы познакомитесь с  понятием «документ», с структурой
текстового документа; с компьютерными инструментами, которые
используются для создания текстовых документов, сравните «бумажную» и
«компьютерную» технологии подготовки текстовых документов.
Для изучения нового материала посмотрите презентацию: Текстовые
документы и технологии их создания
Выполните задание в тетради:
Сравните «бумажную» и «компьютерную» технологии создания текстовых
документов, разместив на схеме описания их достоинств и недостатков:
Слова для справок: трудности передачи на расстояние; проблемы
редактирования; многократное использование носителей; трудности
тиражирования; лёгкость внесения изменений; компактность хранения;
лёгкость передачи; лёгкость копирования; расходование древесины; потреб
ность в дополнительной площади для хранения.
Практическая работа
Выполните задания в текстовом процессоре Microsoft Word Задание
1. Правила ввода текста.
Запустите текстовый процессор, установленный на вашем компьютере.
1. Введите текст:
При   вводе   текста   соседние   слова   отделяются   одним   пробелом.   Знаки
препинания (запятая, двоеточие, точка, восклицательный и вопросительный
знаки) пишутся слитно с предшествующим словом и отделяются пробелом от
следующего слова. Кавычки и скобки пишутся слитно с соответствующими
словами. Тире выделяется пробелами с двух сторон. Дефис пишется слитно с
соединяемыми им словами. ввод,
  редактирование,
      2.   Введите   текст,   обращая   внимание   на   соблюдение   соответствующих
правил:
Тема   «Правила   ввода   текста»,   гостиница   «Малахит»,   шоколад   «Алёнка»,
роман «Война и мир».
Этапы   создания   текстового   документа:
форматирование.
Информация   во   Всемирной   паутине   организована   в   виде   страниц   (Web
страниц).
Всётаки, МаминСибиряк, жарптица, северовосток, РостовнаДону, Нью
Йорк.
Пришлось волейневолей остаться здесь на ночь. Горя бояться — счастья не
видать. Москва — огромный город, городстрана. Конец XVII века — первая
половина XIX века.
Сохраните файл в личной папке под именем Правила_ввода
Задание 2. Вставка символов.
 Скопируйте на компьютер следующий текст: "Прснльнй кмпьютр: сстмнй
блк, мтрнск плт, цнтрльнй прцсср, пртвн пмть, жсткй дек, вншн стрств, клвтр,
мшь, мнтр, прнтр, кстчск клнк".
Задание: в нужные места вставьте буквы, обозначающие гласные звуки, так,
чтобы получились названия устройств персонального компьютера. Сохраните
файл в личной папке под именем Устройства.
Задание 3. Замена символов.
Скопируйте на компьютер следующий текст: "К*литка, к*морка, к*вычки,
к*блук, б*гровый, п*гром, с*тира, ур*ган, *кв*ланг, н*в*ждение, ср*жение"
Задание: замените символы «*» на буквы «а» или «о», чтобы слова были
написаны правильно. Сохраните файл в личной папке под именем Слова.
Задание 4. Автоматическая замена.
Скопируйте на компьютер следующий текст:
"У про100го 100рожа
Непро100рный дом:
Часто в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог"
Задание: для большей выразительности автор стихотворения Л. Кондратенко
«вставил» внутрь слов цифры. Посмотрите, как будет выглядеть это
стихотворение после замены «100» на «сто» (воспользуйтесь операцией
замены). Сохраните документ с изменениями в личной папке под именем Сто.
А сейчас посмотрите физкультминутку для глаз. Физкультминутка
Домашнее задание §4.1, вопросы и задания 2–6 к параграфу. Дополнительное
задание: подготовить сообщение о том, на чѐм и с помощью каких
инструментов люди записывали информацию в былые времена (задание №1 к
§4.1).
Контроль знаний

file_name: Тема урокаТекстовые документы и технологии их создания.docx

intro:
Замена символов.
Скопируйте на компьютер следующий текст: "К*литка, к*морка, к*вычки, к*блук, б*гровый, п*гром, с*тира, ур*ган, *кв*ланг, н*в*ждение, ср*жение"
Задание: замените символы «*» на буквы «а» или «о», чтобы слова были написаны правильно. Сохраните файл в личной папке под именем Слова.
Автоматическая замена.
Скопируйте на компьютер следующий текст:
"У про100го 100рожа
Непро100рный дом:
Часто в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог"Сегодня на уроке вы познакомитесь с  понятием «документ», с структурой текстового документа; с компьютерными инструментами, которые используются для создания текстовых документов, сравните «бумажную» и «компьютерную» технологии подготовки текстовых документов.
Для изучения нового материала посмотрите презентацию: Текстовые документы и технологии их создания

title: Тема урока "Текстовые документы и технологии их создания" (7 класс)


extracted_text:
Урок истории в 9 классе на тему «Образование СССР».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный
материал, учебник.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель:
Личностная: дать личную оценку образования СССР, определить взаимосвязь
с исторической судьбой своей страны.
Метапредметная: формировать навыки постановки цели, планирования
своей работы, корректировки своей деятельности на уроке, работы с картой;
уметь анализировать текст, делать выводы и составлять схему на основе
текста.
Предметная: сформулировать представление об историческом процессе
образования СССР;  узнать предпосылки для объединения союзных республик
и альтернативные проекты этого процесса; определить историческое значение
образования СССР.
При подготовке урока дается опережающее задание, которое выполняют
родители обучающихся – им предлагается ответить на вопросы анкеты
(Приложение 1).
1. Постановка темы и целей.
Сегодняшний урок хотелось бы начать с небольшой исторической загадки:
назовите государство, существовавшее 69 лет на территории Восточной
Европы, Северной, части Центральной и Восточной Азии, занимавшее почти
1/6 часть обитаемой суши Земли; являющееся самой крупной по площади
страной мира. В этом государстве жили ваши родители, но не живете вы
(ответ: СССР).
Сегодня мы будем говорить о стране величайших достижений и ужасных
потрясений. О стране, воспоминания о которой до сих пор мучают не одно
поколение. О стране, которой уже нет на карте, но которая осталась в сердцах
и душах многих граждан России. Тема урока: «Образование СССР».
На какие вопросы нам предстоит ответить в ходе урока? Я прошу вас
поработать в парах и на карточках записать вопросы, на которые мы можем
найти ответ на уроке (карточки вывешиваются на доску).
2. Актуализация.
Итак, год 1922. 1. Какое событие только что пережила Россия? Напомните годы Гражданской
войны?
2. Какую роль в этом внутреннем событии сыграли иностранные государства?
3. Какие национальные территории в составе бывшей Российской империи
подверглись расколу?
4. Что обозначает понятие советизация?
5. Какие советские республики появились в течение Гражданской войны?
Каким путем они создавались?
3. Основной этап.
Итак, к 1921 году территория бывшей Российской империи раскололась на
две части: советские республики и суверенные или независимые республики.
Такое положение устраивало советское правительство? Почему?
Поэтому возник вопрос о создании нового единого многонационального
государства. Как  происходило решение вопроса, предлагаю ответить вам.
Работа в группах (каждая группа выполняет свое задание – Приложение
2).
1 группа – причины для создания нового государства
2 группа  проект федерализации (Ленин)
3 группа  проект автономизации (Сталин)
4 группа – структура управления СССР по Конституции 1924 года
Итак, в 1922 году большевистская партия приступила к созданию нового
государства. Какими причинами объяснялась необходимость этого шага?
(отвечает 1 группа).
В большевистской партии существовали различные точки зрения по вопросу о
принципах построения единого многонационального государства. комиссия
Политбюро ЦК РКП(б) выдвинула подготовленный наркомом по делам
национальностей Сталиным план объединения (отвечает 3 группа).
Ленин подверг план автономизации резкой критике и предложил свой проект
создания единого государства (отвечает 2 группа).
ЦК РКП(б) одобрил проект Ленина. Почему был принят именно ленинский
проект федерализации?
Итак, 30 декабря 1922 года в Москве собрались уполномоченные всех
советских республик, которые утвердили Декларацию об образовании Союза
Советских Социалистических Республик – СССР. Какие же основные принципы устройства нового государства были
закреплены в Декларации? (работа с документом в учебнике, стр.143)
Какие государства вошли в состав СССР в 1922 году?  (работа с картой)
Почему именно эти республики были первыми?
Для нового государства потребовалась и новая Конституция, которая была
принята 31 января 1924 года. Это была первая Конституция СССР. В ней
закреплялось устройство государства, права республик, система управления и
полномочия органов власти. Что же представляла собой система управления
СССР? (отвечает 4 группа)
Мы поработали над основными вопросами создания СССР. Давайте
попробуем дать оценку этому государству.
Но уже в самом начале существования Союза наметились противоречия во
многих важных вопросах.
Работа с карточками в парах и тройках – поиск противоречий
(Приложение 3).
Почему возникли эти противоречия?
Могло ли при таких условиях существовать федеративное государство?
Предположите, что может произойти в дальнейшем?
Какую оценку СССР вы бы дали теперь?
4. Рефлексия.
В качестве вывода предлагаю вам выполнить задание. Согласны ли вы со
следующими утверждениями:
1. создание СССР – результат долгого поиска новой формы национально
государственного устройства.
2. СССР 0 пример подлинно демократической федерации.
3. создание СССР решило все национальные проблемы бывшей империи.
4. СССР сформировался как федеративное по форме, но унитарное по сути
государство.
Но, так или иначе, СССР просуществовал до 1991 года. К 1940 году в его
составе было уже 15 республик. Не одно поколение родилось и выросло в
Советском Союзе, в том числе и ваши родители. И наши сегодняшние гости.
Поэтому в подведении итогов урока будет и их участие. Игра «Четыре шляпы». Класс делится на 4 группы. Каждая группа
получает шляпу определенного цвета (можно вырезать из бумаги или
картона), в соответствии с которым выполняет задание.
Желтая – оптимисты – определяют все положительные моменты в
образовании СССР.
Черная – пессимисты – определяют все отрицательные моменты в
образовании СССР.
Красная – эмоционалисты – анализируют анкеты, заполненные родителями
выявляют эмоции старшего поколения от образования СССР и высказывают
свои собственные эмоции.
Белая – реалисты – подводят итоги: что получилось на самом деле?
5. Выставление оценок. Домашнее задание:
 параграф 19;
 поработать с текстом Конституции СССР 1924 и найти описание символики
СССР;
 записать в тетрадь названия всех союзных республик и год их вхождения в
состав СССР. Приложение 1.
1. Вы жили в СССР?
Вопросы анкеты:
2. Каких воспоминаний об этом государстве у вас больше –
положительных или отрицательных?
3. Какие эмоции вы испытали от распада СССР?
4. Чем в вашем представлении является Советский Союз?
Приложение 2.
1 группа.  Причины создания СССР.
Экономические Политические
Идеологические
2 группа.  Из письма Ленина «К вопросу о национальностях или
об «автономизации», 31декабря 1922года.
Следует оставить и укрепить союз социалистических республик, об
этой мере не может быть сомнения.
 … Мы хотим добровольного союза наций, такого союза, который
не допускал бы никакого насилия одной нации над другой, такого
союза, который, был бы основан на полнейшем доверии, на ясном
сознании братского единства, на добровольном согласии.
       В основу объединения положить принципы добровольности и
равноправия республик с сохранением за каждой из них права
свободного выхода из Союза республик.
       Доступ в Союз открыт всем социалистическим советским
республикам, как существующим, так и имеющим возникнуть в
будущем.
Федерация– это одна из форм государственного устройства с
наличием равноправных субъектов, обладающих широкими
полномочиями во внутренней политике.
3 группа.Из письма Сталина 22сентября 1922года.
 Тов. Ленин! Мы пришли к такому положению, когда существующий
порядок отношений между центром и окраинами, т.е. отсутствие
всякого порядка и полный хаос, становится нетерпимым, тормозит и
парализует всякую хозяйственную деятельность в общероссийском
масштабе. Поэтому предлагаю объединение советских республик в
одно хозяйственное целое. Окраины будут иметь права автономий и во всем основном
безусловно должны подчинятся центру.
Автономизация–термин,обозначающий политическую форму
объединения советских республик.  Заключает в себе объявление
РСФСР государством, к которому присоединяются бывшие
советские республики как автономные единицы. Это бы вело к
образованию мощного центра и нарушало бы принципы
независимости стран.

4 группа. Структура управления СССР.
К О Н С Т И Т У Ц И Я
(Основной Закон)
СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК
Принята II Всесоюзным съездом Советов 31 января 1924 года
Глава III. О С’езде Советов Союза Советских
Социалистических Республики
8. Верховным органом власти Союза Советских Социалистических
Республик   являетсяС’езд   Советов,   а   в   период   между   С’ездами
Советов   —   Центральный   Исполнительный   Комитет   Союза   ССР,
состоящий из Союзного Совета и Совета Национальностей.
9. С’езд Советов Союза Советских Социалистических Республик
составляется   из   представителей   городских   советов   и   советов
городских поселений по расчету 1 депутат на 25.000 избирателей и
представителей губернских с’ездов советов по расчету 1 депутат на
125.000 жителей.
Глава VII. О Верховном Суде Союза ССР
43. В   целях   утверждения   революционной   законности   на
территории Союза ССР, приЦИК’е Союза ССР учреждается Верховный
Суд Приложение 3.
Карточка 1.
В союзных республиках формировались свои Съезды Советов,  ЦИК и
СНК. Но значительную часть полномочий республики передавали
центру, то есть России.
Выборы делегатов Съезда Советов СССР не являлись подлинно
демократическими. От городских жителей избиралось делегатов в 5 раз
больше, чем от сельских. Лица, использовавшие наемный труд, жившие
на нетрудовые доходы, священнослужители, бывшие полицейские и
жандармы лишались избирательных прав.
Карточка 2.
На начальном этапе развития СССР власть пыталась учитывать
национальную специфику. В партию принимались даже верующие. В
мусульманских республиках выходным днем объявили пятницу вместо
воскресенья. В 20е годы открывались национальные школы, театры.
Газеты, издавалась национальная литература. Одним из направлений
национальной политики стала «коренизация». Ее суть в том, что на
государственные должности в республиках назначались коренные
жители. Но это нередко оборачивалось ущемлением прав других
национальностей, прежде всего русского населения. Русские специалисты даже самой высокой  квалификации изгонялись из
учреждений и оставались без куска хлеба.
Карточка 3.
В Киргизии во второй половине 20х годов произошли столкновения
между русским и местным населением. У русских переселенцев
отобрали землю и отдали ее киргизам, которые, не имея навыков
земледелия, не знали, как ее обрабатывать, поэтому землей не
пользовались.
Карточка 4.
В 20е годы на территории Украинской республики украинский язык был
объявлен государственным, обязательным во всех учреждениях. В
школах было введено обязательное изучение украинского языка, истории
и литературы Украины. Реакцией стало недовольство русского и
еврейского населения, составлявшего значительную часть востока и юга
республики.

file_name: Урок истории в 9 классе на тему.docx

intro: презентация к уроку

история

group: Дисциплины

title: разработка урока истории "Образование СССР"


extracted_text:
1 июля
Из города выехал мотороллер, проезжающий по 60 км в час. Через 2 часа
вслед за ним вышла легковая машина, проходящая по 100 км в час. Через
сколько часов после выхода легковая машина догонит мотороллер?
Решите задачу, составив выражение.
Выполните деление и проверьте с помощью умножения: а) 221924 : 436;
б) 441840 : 789.
2 июля
3 июля
Упростите выражение 15х + 15  22 + 7х.
При каком значении переменной верно равенство х : х = 1? 0 : у = 0?
4 июля
Во сколько раз 1000 дм³ больше 100 см³ ?
5 июля
6 июля
Решите задачу, составив уравнение: площадь прямоугольного участка
равна 1248 м², длина его равна 48 м. Вычислите ширину прямоугольного
участка.
Выполните действия: а) (102 + 75 : (80 : 16)) : 39;
б) (1002  30 + 149408 : 368) : 2.
7 июля
Заполни пропуски:   13 м² = … дм²;  2 дм³ 4см³ = …см³.
8 июля
9 июля
Ученик умножил некоторое число отдельно на 4 и на 8. Затем  сложил
полученные  произведения. В результате получилось  432. Какое число
умножил ученик на 8 и на 4? 10 июля
Проверьте справедливость равенства
3462  7 = 3200  7 + 200  7 + 60  7 + 2  7.
11 июля
Площадь первого поля в 8 раз больше площади второго поля, а сумма их
площадей равна 3330 га. Найдите площадь каждого поля.
Докажите, что верны неравенства: а) 1600 : 40 < 3200 : 40;
б) 56  305 – 26  305 < 49  305 – 17  305.
12 июля
В одном ряду в кинотеатре 26 мест. Каким по счёту справа будет место,
7е по счёту слева?
13 июля
20 июля
У трёх мальчиков было 270 марок. У второго мальчика марок было в 3
раза больше, чем у первого, а у третьего в 2 раза больше, чем у второго.
Сколько марок было у каждого мальчика?
21 июля
Решите уравнение х = 7х.
Угол АОВ развёрнутый. Угол АОС равен 40º. Луч ОР – биссектриса угла
СОВ. Чему равен угол РОВ?
22 июля
Какую часть прямого угла составляет шестая часть развёрнутого угла?
23 июля
Начертите два острых угла так, чтобы их общей частью был отрезок.
Сколько двенадцатых долей содержится в
14 июля
24 июля
1
2
,
3
4
,
5
6
?
25 июля
15 июля
Начертите два отрезка, один из которых равен 9 см, а другой на
больше первого отрезка. Какова длина второго отрезка?
1
3
Делитель равен 48, неполное частное 306, остаток 7. Вычислите делимое.
26 июля
Найдите значение выражения (206 + 12  206) : 103 + 7  (4283 – 4256).
16 июля
Единичный отрезок равен 8 клеткам. Отметьте на луче дроби
Решите уравнение (75 – х)  20 = 640.
17 июля
Верно   ли,   что   треть   половины   бревна   в   6   м   и   половина   его   трети
составляют одну и ту же долю этого бревна?
18 июля
При каких значениях  х дробь
19 июля
x
8
 будет правильной?
1
2
,
1
4
,
1
8
.
Чему равен объём куба, ребро которого 5 см?
27 июля
Среднее арифметическое двух чисел равно 10, а одно из чисел равно 4.
чему равно другое число?
28 июля
Вычислите: (0,76 : 0,02 – 7,6 : 0,2)  1,01 : 10.
29 июля
Найдите значение выражения 5х + 1,4х + 6,4  0,8, если х = 5,5.
30 июля За 4 кресла и диван заплатили 192,5 руб. Сколько стоит 1 кресло и 1
диван, если диван стоит дороже кресла на 40 руб.?
Постройте угол АОВ, равный 56º. На стороне ОА на расстоянии 2 см от
вершины отметьте точку С и постройте угол АСК, равный 20º.
31 июля
10 августа
Предприятие должно было сдать 36800 т зерна. Оно перевыполнило план
сдачи на 5%. Сколько зерна сдало предприятие ?
1 августа
2 августа
Выполните указанные действия наиболее удобным способом:
а) 0,25  0,6  8;      б) 0,4  1,7  0,5  10;           в) 125  0,46  8.
Найдите среднее арифметическое трёх чисел: 4; 10,8  и 6,26.
3 августа
Найдите число, если 3% его равны 9.
4 августа
5 августа
Как   изменится   число,   если   его   сначала   умножить   на   0,01,   а   затем
разделить на 0,1?
Найди корень уравнения 5,7 : (у – 600) = 0,01.
6 августа
Докажите, что верны неравенства: а) 8,1 : 0,09 + 3,06 : 0,2 < 56 : 0,14;
б) 18,643 : 9,05 > 0,0075 : 2,5.
7 августа
8 августа
За 6 м шёлка и 3 м сатина заплатили 32,4 руб. Сколько стоит 1 м шёлка и
сколько стоит 1 м сатина, если за шёлк заплатили в 5 раз больше, чем за
сатин?
9 августа
На   двух   кустах   сидели   26   воробьёв.   Со   второго   куста   улетели   6
воробьёв,   и   после   этого   на   кустах   стало   воробьёв   поровну.   Сколько
воробьёв было на каждом кусте вначале?
11 августа
Выполните действия: а) 16  2,37;  б) 8,02  3,06;  в) 24  1,3.
12 августа
Лесник собрал 80 кг семян дуба и клёна. Жёлуди составляют 40% всего
сбора. Сколько семян клёна было собрано?
Ширина прямоугольного участка земли 400 м, а длина на 1800 м больше.
Вычисли его площадь в арах и гектарах.
13 августа
Во сколько раз 3 а меньше 3 га?
14 августа
От   вычитаемого   отняли   0,8,   а   к   уменьшаемому   прибавили   0,8.
Изменилась ли разность? Если изменилась, то на сколько?
15 августа
16 августа
Выполни действия: ((4,32 + 2,568) : 3 + (2 – 0,527)  2) : 2 –  0,21.
Реши уравнение 2,586 : (х – 3,08) = 3.
17 августа
18 августа
Периметр треугольника равен 26,8 см. Может   ли одна из его сторон
быть равной 16,8 см?
Сумма трёх чисел 170. Первое число больше второго на 20, а третье
больше первого на 10. Чему равно каждое число?
19 августа
20 августа Палка имеет два конца. Сколько концов у пяти с половиной палок?
31 августа
Пароход прошёл 71,7 км против течения  за 3 часа. Скорость течения
реки 0,8 км/ч. Сколько километров пройдёт пароход по течению реки за
5 часов?
21 августа
Вычислите: (0,48 : 12 + 0,6 : 6)  80 + 0,8.
22 августа
Из пункта А  в город выехал мотоциклист со скоростью 45 км/ч. В то же
время   из   пункта   В   в   тот   же   город   и   по   той   же   дороге   выехал
велосипедист со скоростью 14 км/ч. Расстояние АВ равно 62 км. Через
сколько часов мотоциклист догонит велосипедиста?
Округлите дроби: а) 1,83;  0,286;  10,08 до десятых;
б) 0,056; 4,835; 12,602 до сотых; в) 14,561; 0,025; 0,982  до целых.
23 августа
Реши уравнение: х – 7,83 = 0,07.
24 августа
Ребро куба увеличили в 2 раза. Во сколько раз увеличится объём куба?
25 августа
Скорость теплохода по течению реки равна 41,7 км/ч, а против течения
31,9 км/ч. найди скорость течения реки.
26 августа
Запиши в виде выражения и найди значение: а) суммы 2,38 и разности
(14,26 – 13,19);  б) разности (5,9 + 4,41) и (6,02 + 3,8).
27 августа
Найдите сумму трёх чисел, первое из которых равно 64,126, а каждое
следующее на 35,328 больше предыдущего.
28 августа
Начерти угол, равный 120º. Проведи его биссектрису.
29 августа
Укажи три решения неравенства 0,2 < х < 0,3.
30 августа

file_name: задачки на лето.doc

intro: Данная разработка ориентирована на учеников 5 класса, желающих летом не забывать математику. На каждый день (начиная с 1 июля) предлагается одна задача по математике. Когда я раздаю такое задание ученикам (только желающим!), я предупреждаю, что толк будет только в том случае, если решать задачи каждый день, а не все сразу за 1-2 дня.

title: Подборка задач по математике для занятий летом 5 класс


extracted_text:
Домашнее задание основного тура 200607г.
На тему: «Новогодний фейерверк».
(выходит толпа народу с одной стороны и девушка с другой)
Раня  Итак, три четыре:
Все – Поздравляем, поздравляем!
Паша З.  Поздравляем тебя, Настёна, с новым годом в твоей жизни, в общем, с Днём Рождения!
Настёна  Ой, ребят, я так рада!
(спец. Эффекты – хлопушки, гром)
Ребята, а это что новогодний фейерверк в мою честь?
Раня  нет! Это АРМАГЕДОН!
(песня гр. «Парк Горького»)
(появляется Ивета)
(«Амино» звучит пока я говорю)
Ивета  И наступило 2. 02 – ого 2007 – ого, и друг наш – телевизор стал врагом нашим, ибо ожили его герои и
ворвались в мир наш. И был день первый – вторжение!
(на сцене появляются три КВНщика)
(«Шурик»)
Пашик С. Молодые люди, это Москва?
Данил  Ты чё одурел? Воркута!
Илья  Слышь, пацан, ты чё того?
Пашик С.  Нет, просто каждый Новый год мы с друзьями ходим в баню…
Илья  Это что новый прикол?!
Данил  Слушай, брат, иди, куда шёл!
(«Бони эм»)
(ширма раздвигается, спиной к залу стоят в парандже Юля, Настя, Оля)
Данил – Ой, девчонки!
(Девчонки визжат)
Юля – Не бойтесь, это наш господин!
Данил – Оба, так это ж «Белое солнце пустыни»!
Илья – не, ни оно! Реклама! Смотри!
(песня «Бони эм» второй вариант).
Настя – Ой, девочки чё то жарко!
Юля – Да, Гульчатай, и не говори.
Оля – Ой, надеюсь, хозяин не разозлиться!
(снимают с себя всю паранджу и остаются в летней одежде)
Женя  Сегодня в кинотеатре «Каскад» смотрите новый фильм Бондарчука «Жара», и в феврале бывает
жарко!
(«Чингисхан» «Чингисхан»)
Ивета  И наступил день второй, и вторглись телелюди в жизнь и работу людей, и забралась реклама в умы
наши.
Оля – Итак, на приёме у психиатра.
Даша – У вас перхоть? Кариес? Волосатые руки? Кривые ноги? Мохнатые коленки?
Фу, какой стрём! Я бы с вами тоже не встречалась!
(«Чингисхан» «Чингисхан»)
Ивета  И был день третий, и решили телелюди остаться у нас навсегда, ибо не знали они как вернуться
обратно!
(«Чингисхан»)
Аня  Добрый вечер, это передача «Жди меня», и у нас в студии любимый мушкетёр миллионов женщин –
Дартаньян. (на фоне того как он будет говорить звучит музыка гр. «Банда» «Плачут небеса») Паша З.  Пятьдесят лет
назад мы с моими друзьями – мушкетёрами играли в прятки….. С тех пор, я нашёл почти всех….. кроме
Партоса! Партос, если ты меня сейчас слышишь, отзовись!
(за кулисами раздаётся)
Паша С. Туки, туки, за себя!!!
Женя  Скоро в городе «Мушкетёры – 50 лет спустя».
(«Бони эм»)
Ивета  И настал день четвертый, и поняли люди, что телегерои уже растворились в нашем обществе.
(на сцене находятся 4 человека, один из них сидит на стуле, Данил, прикрывшись пледом, остальные вокруг
него (Раня, Ринат)
 Так, Данил, давай!
Данил – Озеро надежды, всё как есть прими,
Пусть никто не понял, ты меня пойми…
 Понятно, Ринат, попробуй ты!
Ринат – Позови меня с собой,
Я приду сквозь злые ночи…
 Так, а теперь ты Раниф.
Раниф – Я знаю, что у неё, неё,
Душа Кошкина,
А я шикарная,
Но мадам Брошкина.
 Значит так, дорогие мои Аллы Пугачёвы, 1 марта, ты выступаешь, Раниф, в Сыктывкаре, ты Ринат в
Усинске, а ты Данил в Воркуте.И не забудьте реквизит, ну, парик и т.д., бабушка Алла на вас надеется!
 («Чингисхан» «Москол»)
Ивета  И был день пятый, и начали люди понимать, что таких же телегероев из телевизора полно и среди
обычных людей. Может, всё не так плохо?!
(«Чингисхан» «Москол»)
(тут появляются парни переодетые в девушек (Саша, Илья, Паша З.)
Паша З. А у нас вечеринка в стиле 60ых! В джазе только девушки!
Илья  Мальчики… или девочки, ну кто вы там? В общем, народ, танцуем, не стесняемся!
(тут заходят ещё два таких же КВН–щика (Данил и Денис))
Паша З. О, вот и наши девочки подошли, ну, что танцуем?!
(«Джаз»)
(они начинают танцевать)
Ивета  И был день шестой, но он быстро прошёл и настал день седьмой, заключительный, и поняли люди
сколько нашему миру ещё не известно, и решили они пополнить свои знания и интересы общаясь друг с
другом и с телелюдьми!
 («Бони эм»)
Юля  Молодежь сошла с ума! Оказывается под современную музыку можно танцевать такие антикварные
танцы!!!  Смотрите…
( тут танцуют: Юля и Илья, Паша и Даша, Денис и Ивета, Раня и Аня).
(Попурри)
(«Шурик»)
Пашик С.  Ребят, а вы знаете, что мы с друзьями каждый год ходим
Все – в баню!
Пашик С.  Ух, ты, а откуда вы знаете? Я так и знал это слежка! Люди! Собратья и сосёстры, знайте, что в
вашем городе теперь на одного жителя больше! На МЕНЯ!
Ивета  Слушай мальчик, иди, иди отсюда!
(тут выходит Настя)
Настёна  Ну, что ребят, а у меня ведь сегодня День Рождения!
Илья  итак, три четыре: Все  поздравляем, поздравляем!
Денис  Поздравляем тебя, Настёна, с Днём Рождения!
Настёна  Ой, ребят спасибо!
(спец. Эффекты – хлопушки, гром)
Настёна  Ой, ребят, это что АРМАГЕДОН?
Пашик С. Нет, это новогодний фейерверк, в честь нового года в твоей жизни!
(гр. «Парк Горького»)

file_name: ДЗ 2тур.doc

intro: Для написания сценария КВН всегда возникают трудности с материалом. Я предлагаю вам сценарий. который дети сочинили сами. Причем между миниатюрами, они вставили музыкальные мини-паузы для того, чтобы уйти со сцены красиво и тут же начать новую миниатюру или репризу. Кто занимается КВН, тот знает насколько сложно подобрать членов команды, поэтому я предлагаю постепенно включая дублёров вы готовите смену. Ведь студенты и ученики через год или два уйдут и тогда у вас уже будут новые члены команды. Да, всё время в запасе их держать не стоит им тоже необходимо выходить на сцену, иначе вы их потеряете.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий домашнего задания КВН "Новогодний фейерверк"


extracted_text:
МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
ПОСИДЕЛКИ С ДРУЗЬЯМИ
Цели: прививать культуру поведения за столом; умение развлекать людей, организовывать
праздники.
Форма проведения: практикум.
О б о р у д о в а н и е: кофейные или чайные сервизы, ложки, вилки, ножи, салфетки,
скатерти,   различные   игровые   принадлежности   (шнуры,   кегли,   мешочек   с   различными
предметами и т. д.).
Ход мероприятия
Учитель. Ребята, отгадайте загадку:
В лесу родился,
В лесу вырос,
В дом пришел,
Всех вокруг себя собрал? (Ответы детей.)
–   Верно,   это   стол!   Именно   за   ним   мы   любим   собираться   с   близкими   и   друзьями   и   в
праздничные дни и в будни. Но ни красиво накрытый стол, заставленный самыми разными
вкусностями, ни нарядный костюм, ни элегантная прическа, ни даже подарки не смогут
развеселить   ваших   близких   и   друзей.   И   праздник   превратится   в   простое   застолье,   не
оставляющее   никаких   впечатлений,   кроме   скуки.   Поэтому   очень   важно   умение
организовать праздник, развлекать своих гостей. Этому достаточно легко научиться.
Итак, попробуем весело провести время на наших посиделках.
Мальчики приглашают девочек к столу.
(Все рассаживаются за столы, на которых стоят карточки с веселыми картинками и
именами детей.)
Учитель.  Чтобы весело провести время, давайте устроим соревнование. Все сидящие за
одним столом будут составлять одну команду. Название команды вы можете придумать
сами. Главное, чтобы оно было веселым.
I. Разминка.
Начнем наши посиделки с разминки.
З а д а н и е: ответить на вопросы по правилам поведения.
Вопросы находятся в коробочках изпод “киндерсюрприза”, сложенных в мешочек. Один из
членов команды вытаскивает вопросы, и после обсуждения команда отвечает на них.
В о п р о с ы:
– Какими словами мы приветствуем людей?
(“Здравствуйте”, “Добрый день”, “Рада вас видеть”, “Приветствую вас”, “Привет”.)
– Вы пришли в гости, в комнате несколько человек. С кем нужно поздороваться в первую
очередь?
(С хозяйкой дома.)
– Можно ли приходить в гости раньше времени?
(Нет. Лучше приходить в гости вовремя или опоздав на 5–10 минут.) МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
– Если вы, получив приглашение, не можете им воспользоваться, как вы поступите в этом
случае?
(Необходимо известить об этом тех, кто вас пригласил.)
– Вы пришли в гости с опозданием, когда все приглашенные уже сидят за столом, нужно ли
обходить всех с рукопожатием?
(Нет, этого делать не надо.)
– Можно ли шептаться за столом с соседом?
(Нет, это недопустимо.)
Учитель. Молодцы! Вы хорошо знаете правила этикета. А вот знаете ли вы пословицы и
поговорки о гостеприимстве? Я буду говорить первую часть пословицы, а вы – вторую.
Будь как дома, но… (не забывай, что в гостях).
В гостях хорошо, а… (дома лучше).
Встречают гостя по одежке,… (а провожают по уму).
Какого гостя позовешь,… (с таким и побеседуешь).
II. Чаепитие.
Учитель.  А знаете ли вы пословицу: “Не красна изба углами, а красна пирогами”? Пора
уже  и   угощение   отведать.  Хозяюшки,   несите  угощение.  (Хозяюшки  ставят  на  столы
угощение: печенье, конфеты, пироги…)
1я хозяюшка. Гостей, всех близких привечаем
Мы ароматным нашим чаем.
Наш гость, сегодня не скучай,
Пей от души ароматный чай.
2я хозяюшка. Чай горячий, ароматный
И на вкус такой приятный.
3я хозяюшка. Попробуйте и наши
Пироги, ватрушки,
Пышки, печенюшки.
Учитель.  Ох,  и  вкусное  у нас  сегодня  угощение!  Но  не засиделись  ли  мы?  Помоему
настала пора немного размяться, поиграть.
III. Проведение игр.
И г р а  1. “Что в мешочке?”.
В мешочек сложены мелкие предметы: шахматные фигурки, колечко, шарик и т. д.
Первая команда должна на ощупь пересчитать количество предметов.
Вторая команда должна определить: есть ли там одинаковые и сколько.
Третья команда на ощупь определяет предметы и называет их.
В конце игры предметы высыпают на всеобщее обозрение и определяют победителей.
И г р а  2. “Проворные мотальщики”.
К   двум   круглым   палочкам   привязывают   по   шнуру.   К   концам   шнуров   –   какиенибудь
игрушки на колесах. Играющие садятся рядом и по команде начинают наматывать шнуры
на палочки. Кто первый прикатит игрушку к себе?
И г р а  3. “Неуловимый шнур”.
Двое играющих садятся на стулья спиной друг к другу на расстоянии 2–3 метров. Под
стульями протянута веревка. По сигналу играющие должны наклониться и вытянуть к себе
веревку. Кто схватит веревку быстрее, тот и выигрывает.
И г р а  4. “Сохрани равновесие”. МКОУ «Лозовская СОШ», Пахомова В.В.
Стоя (ноги вместе) держать кеглю или флакон изпод моющего средства за спиной двумя
руками.   Из   этого   исходного   положения   присесть,   поставить   кеглю   на   пол   и   встать,
сохраняя при этом равновесие и не переступая ногами.
И г р а  5. “Кубик на голове”.
Пластмассовый кубик заполнить наполовину горохом или камешками, положить на голову,
стараясь не уронить, и проделать следующие упражнения:
– Пройти по комнате, обходя препятствия (стул, стол, кегли). Руки держать на поясе.
– Пройти по комнате на носках или на пятках.
– Присесть на пол, встать на колени и вернуться в исходное положение.
Побеждает тот, кто ни разу не уронит предмет на пол. Упражнения могут одновременно
проделывать несколько играющих.
И г р а  6. “Конкурс сладкоежек”.
По одному члену каждой команды должны отгадать, из какого фрукта или ягоды сварено
варенье. Варенье разложено в розетки.
IV. Подведение итогов.
По окончании игр все вместе подводят итоги состязаний.
Учитель.  Вот,   ребята,   вы   и   убедились,   что   для   веселого,   увлекательного   досуга   не
обязательны   ни   телевизор,   ни   магнитофон,   и   сможете   теперь   организовать   какойлибо
праздник самостоятельно. От всей души желаю вам успеха, чтобы вам и вашим близким
было весело и уютно дома.
вы и убедились, что для веселого, увлекательного досуга не обязательны ни телевизор, ни
магнитофон, и сможете теперь организовать какойлибо праздник самостоятельно. От всей
души желаю вам успеха, чтобы вам и вашим близким было весело и уютно дома.

file_name: Посиделки с друзьями.docx

intro:
Проведение игр.
И г р а  1. “Что в мешочке?”.
В мешочек сложены мелкие предметы: шахматные фигурки, колечко, шарик и т. д.
Первая команда должна на ощупь пересчитать количество предметов.
Вторая команда должна определить: есть ли там одинаковые и сколько.
Третья команда на ощупь определяет предметы и называет их.
В конце игры предметы высыпают на всеобщее обозрение и определяют победителей.
И г р а  2. “Проворные мотальщики”.
К двум круглым палочкам привязывают по шнуру. К концам шнуров – какие-нибудь игрушки на колесах. Играющие садятся рядом и по команде начинают наматывать шнуры на палочки. Кто первый прикатит игрушку к себе?
И г р а  3. “Неуловимый шнур”.
Двое играющих садятся на стулья спиной друг к другу на расстоянии 2–3 метров. Под стульями протянута веревка. По сигналу играющие должны наклониться и вытянуть к себе веревку. Кто схватит веревку быстрее, тот и выигрывает.
И г р а  4. “Сохрани равновесие”.
Стоя (ноги вместе) держать кеглю или флакон из-под моющего средства за спиной двумя руками. Из этого исходного положения присесть, поставить кеглю на пол и встать, сохраняя при этом равновесие и не переступая ногами.
И г р а  5. “Кубик на голове”.
Пластмассовый кубик заполнить наполовину горохом или камешками, положить на голову, стараясь не уронить, и проделать следующие упражнения:
– Пройти по комнате, обходя препятствия (стул, стол, кегли). Руки держать на поясе.
– Пройти по комнате на носках или на пятках.
– Присесть на пол, встать на колени и вернуться в исходное положение.
Побеждает тот, кто ни разу не уронит предмет на пол. Упражнения могут одновременно проделывать несколько играющих.
И г р а  6. “Конкурс сладкоежек”.
По одному члену каждой команды должны отгадать, из какого фрукта или ягоды сварено варенье. Варенье разложено в розетки.Вы  убедились, что для веселого, увлекательного досуга не обязательны ни телевизор, ни магнитофон, и сможете теперь организовать какой-либо праздник самостоятельно. От всей души желаю вам успеха, чтобы вам и вашим близким было весело и уютно дома.

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час на тему: "ПОСИДЕЛКИ С ДРУЗЬЯМИ" (4 класс)


extracted_text:
Как Россия ела.
Цель: исследовать  историю развития  русской кухни.
Задачи:
 пополнить знания о русской кулинарной культуре;
 развивать интерес к своей истории;
 воспитывать уважение к укладу жизни, быту, обычаям предков, чувства
общности со своими истоками и гордости за них.
Путешествия бывают разные: научнопознавательные, деловые,
развлекательные, а я предлагаю вам совершить путешествие кулинарно
гастрономическое – в историю русской кухни. Вы готовы? Тогда  в путь!
Русская кухня прошла длительный, тысячелетний путь развития и пережила
несколько этапов, каждый из которого отличался своей неповторимой и
своеобразной кухней. Наше путешествие мы начинаем с кухни Древней Руси.
Для древнерусской кухни характерны постоянство блюд и строгие правила их
приготовления. В письменном памятнике времен Ивана Грозного
«Домострое» были
описаны основные блюда русской кухни. Ее основу составляли хлебные,
мучные изделия и зерновые блюда. В XI веке появляется ржаной хлеб,
который становится во главе русского стола. Все хлебные и мучные изделия
на Руси изготовлялись из кислого теста. Начинками служили рыба, грибы,
лесные ягоды, овощи, мясо. Классическими русскими напитками того
времени были, кисели, готовившиеся из овса или ржи, квас, мед, сбитень.
Русский стол строго делился на две части: постный и скоромный. Постов в
жизни русского человека было больше, чем скоромных дней, поэтому постные
блюда были разнообразней. Для их приготовления использовали грибы и рыбу,
зерно и овощи, лесные ягоды и травы (крапиву, лебеду). Овощи, известные на
Руси уже с X века – капуста, репа, горох, редька, огурцы приготовляли и ели
отдельно от другого, поэтому ни салатов, ни винегретов в русской кухне не
было. Из жидких горячих блюд на Руси очень любили щи и уху. Что касается
мяса и молока, то эти продукты употреблялись очень редко.
В XVII веке кухня делится уже по сословному признаку. Если раньше стол
был практически одинаков для всех, то с этого периода уже можно различить
крестьянскую кухню, купеческую кухню и боярскую кухню. Меняются и
блюда русской кухни, что связано с присоединением к России новых
территорий. В меню появляются пельмени, лапша, лимоны, изюм, урюк,
варенье, леденцы. Традиционным напитком становится чай. К жидким
горячим блюдам добавляются рассольники. Видное место на столах знати
начинают занимать мясо различных сортов, птица, черная икра. Появилось и обилие блюд. На боярском столе их насчитывалось до 50, а на царском 150
200. Придворные обеды превращались в ритуал, который продолжался по 68
часов. Появилось стремление украшать блюда. Иногда сооружались целые
произведения искусства. Кухня стала разнообразней, но продукты по
прежнему не смешивались.
Перенесемся в эпоху Петра и Екатерины. В этот период стол знати стал резко
отличаться от стола простого народа, потому что там главенствуют уже
западноевропейские кулинарные традиции. Богатые вельможи стали
привозить из Европы личных поваров. На столах знати появляются закуски:
бутерброды, сыры. По европейскому обычаю дворяне и бояре стали в 5 часов
вечера пить чай со сладостями.
В XIX веке русская кухня стала называться петербургской, потому что этот
город стал законодателем кулинарной моды. Появляются первые поваренные
книги. Особое влияние на кухню господ оказала французская кухня. На
столах появились котлеты, бифштексы, отбивные, паштеты, в качестве
гарнира стал употребляться картофель. Было введено комбинирование
продуктов, появились точные рецепты блюд. На русских кухнях стали
использовать кухонную технику и различные приспособления.
А теперь переносимся в эпоху Николая II. Это время характеризуется
подъемом национальной кухни и появлению новых национальных блюд. Это
связано со строительством железной дороги, что приблизило далекие окраины
к центру. И на русском столе стали традиционными сибирские пельмени,
донские пирогикурники, блюда из степной дичи, дальневосточная рыба и
икра, башкирский мед и кумыс, украинский борщ и среднеазиатский суп с
бараниной. По изыску и ассортименту блюд русская кухня сравнялась с
французской и заняла одно из первых мест в Европе.
Следующая станция нашего путешествия – кухня советского времени. В ней
нашли отражение блюда национальной кухни разных народов, вошедших в
состав России. Стол разделился на повседневный, в котором преобладали
простые и постоянные блюда, и праздничный, который отличался
своеобразием и обилием блюд. Появилась традиция пить чай после каждого
приема пищи. Еще одним новшеством было появление на русском столе
консервированных овощей и фруктов. Молоко, молочные продукты, яйца
тоже стали традиционными, кроме того, на столах появились колбасы. Блюда
стали приготовляться по самым простым рецептам и технологиям, главным
образом изза нежелания долго возиться  с приготовлением пищи.
Путешествие в историю русской кухни подошло к концу. Мы вернулись в
наше время, вооруженные знаниями о кулинарной культуре России, об истории русской кухни практически во всех уголках мира известны наши
русские блины, щи, каши, а секрет приготовления черной и красной икры
является национальным достоянием страны. Вкусная и полезная еда – не
только праздник в доме, но еще отменное здоровье и отличное настроение.
Как Россия ела! Семга розовела,
Луковые стрелы, студень оробелый,
Красная мадера в рюмке запотела,
В центре – бычье тело –
Корочкой хрустело!
Как Россия ела!

file_name: Как Россия ела.docx

intro: презентация к путешествию

title: разработка игры-путешествия "Как Россия ела"