extracted_text:
Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 59 классов разработана на
основе:
   1.Федерального Закона об образовании в Российской Федерации:
от 29 декабря 2012г. № 273ФЗ.
    2. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования: приказ Минобнауки России от 17
декабря 2017 г. №1897, с изменениями от 31.12. 2015г. (Приказ
№1577)
    3.Примерной основной образовательной программы основного
общего  образования, одобренной решением федерального учебно
методического объединения по общему образованию (протокол
№1\15 от 8 апреля 2015г.)
   4. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110»Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010г.№189, г.
Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.
   5.Основной образовательной программы основного общего
образования МКОУ Малокрасноярская ООШ.
   6.Примерных программ по учебным предметам «География 5
9классы».
   7. Авторской программы И.И. Баринова, В.П. Дронова, И.В.
Душиной, В.И. Сиротина  «Программа основного общего образования
по географии.59 классы»
Рабочие программы. Учебнометодическое пособие. География 59
классы \ С.В. Курчина М., «Дрофа»,2015 г.
        Программа ориентирована на работу по учебникам по географии для 59
классов издательства «Дрофа» находится в Федеральном перечне учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях:
    1.И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин География. Начальный курс. 5
класс.\ М., Дрофа, 2012г.
    2. Т.П. Герасимова, Н.П Неклюкова. География. Начальный  курс. 6 класс. \ М.,
Дрофа,2014 г.

     3.В.А. Коринская, И.В. Душима, В.А. Щенев. География материков и океанов.7
класс \ М.:Дрофа, 2016г.
    4. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс \М.: Дрофа, 2016г.
    5. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс \
М.: Дрофа, 2016г.
Планируемые результаты обучения географии. Личностным   результатом  обучения   географии   в   основной   школе   является
формирование   всесторонне   образованной,   инициативной   и   успешной   личности,
обладающей   системой   современных   мировоззренческих   взглядов,   ценностных
ориентаций,   идейнонравственных,   культурных   и   этических   принципов   и   норм
поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
–  ценностные   ориентации   выпускников   основной   школы,   отражающие   их
индивидуальноличностные позиции:

гуманистические   и   демократические   ценностные   ориентации,   готовность
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной
деятельности;

осознание   себя   как   члена   общества   на   глобальном,   региональном   и
локальном   уровнях   (житель   планеты   Земля,   гражданин   Российской   Федерации,
житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их
крупных районов и стран;

представление   о   России   как   субъекте   мирового   географического
пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды
обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических
судеб;
    осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение   оценивать   с   позиций   социальных   норм   собственные   поступки   и
поступки других людей;

эмоциональноценностное отношение к окружающей среде, необходимости
ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; 
уважение  к истории, культуре, национальным  особенностям, традициям  и
образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории
в соответствии с собственными интересами и возможностями;
–  образовательные   результаты  –   овладение   на   уровне   общего   образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения
в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде
всего   продуктивные   задания   учебника,   нацеленные   на   понимание   собственной
деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
–   умение   использовать   географические   знания   для   адаптации   и   созидательной
деятельности.
Метапредметными  результатами   изучения   курса   «География»   является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
–   умения   организовывать   свою   деятельность,   определять   её   цели   и   задачи,
выбирать   средства   реализации   цели   и   применять   их   на   практике,   оценивать
достигнутые результаты:
5–6 классы

самостоятельно   обнаруживать   и   формулировать   учебную   проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать   версии   решения   проблемы,   осознавать   конечный   результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели; 
составлять   (индивидуально   или   в   группе)   план   решения   проблемы
(выполнения проекта);

работая по  плану, сверять  свои  действия с  целью и,  при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;

в   диалоге   с   учителем   совершенствовать   самостоятельно   выработанные
критерии оценки.
7–9 классы

самостоятельно   обнаруживать   и   формулировать   проблему   в   классной   и
индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать   версии   решения   проблемы,   осознавать   конечный   результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

составлять   (индивидуально   или   в   группе)   план   решения   проблемы
(выполнения проекта);

подбирать   к   каждой   проблеме   (задаче)   адекватную   ей   теоретическую
модель;

работая   по   предложенному   и   самостоятельно   составленному   плану,
использовать   наряду   с   основными   и     дополнительные   средства   (справочная
литература, сложные приборы, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности,   исправляя   ошибки,   используя   самостоятельно   подобранные
средства (в том числе и Интернет);

свободно   пользоваться   выработанными   критериями   оценки   и   самооценки,
исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;.

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности; 
организация   своей   жизни   в   соответствии   с   общественно   значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения   ориентироваться   в   окружающем   мире,   выбирать   целевые   и
смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования  регулятивных УУД служат технология проблемного
диалога   на   этапе   изучения   нового   материала   и   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
–   умения   вести   самостоятельный   поиск,   анализ,   отбор   информации,   ее
преобразование,   сохранение,   передачу   и   презентацию   с   помощью   технических
средств и информационных технологий:
5–6  классы

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию,   самостоятельно
выбирая   основания   и   критерии   для   указанных   логических   операций;   строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно
следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта;

составлять   тезисы,   различные   виды   планов   (простых,   сложных   и   т.п.);
преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь   определять   возможные   источники   необходимых   сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 7–9 классы


анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах
учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

обобщать   понятия   –   осуществлять   логическую   операцию   перехода   от
понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно
следственных связей;

создавать   модели   с   выделением   существенных   характеристик   объекта,
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;

представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную
для   себя   форму   фиксации   и   представления   информации.   представлять
информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

понимая   позицию   другого,   различать   в   его   речи:   мнение   (точку   зрения),
доказательство   (аргументы),   факты;     гипотезы,   аксиомы,   теории.   для   этого
самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое,
ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому   создавать   источники   информации   разного   типа   и   для   разных
аудиторий,   соблюдать   информационную   гигиену   и   правила   информационной
безопасности;

уметь   использовать   компьютерные   и   коммуникационные   технологии   как
инструмент   для   достижения   своих   целей.   уметь   выбирать   адекватные   задаче
инструментальные программноаппаратные средства и сервисы.
Средством   формирования  познавательных   УУД   служат   учебный   материал   и
прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого
развития; 
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве
мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое
мышление учащихся;

использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования
современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
     использование   карт   как   информационных   образнознаковых   моделей
действительности.
Коммуникативные УУД:
5–6 классы

самостоятельно   организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
7–9 классы

отстаивая   свою   точку   зрения,   приводить   аргументы,   подтверждая   их
фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая   позицию   другого,   различать   в   его   речи:   мнение   (точку   зрения),
доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми
иных позиций.
Средством
  формирования  коммуникативных   УУД   служат   технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы
в   малых   группах,   а   также   использование   на   уроках   элементов   технологии
продуктивного чтения.
Предметными результатами
изучения курса «География» 5–9х классах являются следующие умения: 5 класс

осознание роли географии в

    познании окружающего мира:
 объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве
мира:
 объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
   формулировать   природные   и   антропогенные   причины   изменения   окружающей
среды;
   выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки   географических
объектов и явлений.

использование географических умений:
 находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
составлять   описания   различных   географических   объектов   на   основе   анализа
разнообразных источников географической информации;
   применять   приборы   и   инструменты   для   определения   количественных   и
качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:
 определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:
 определять роль результатов выдающихся географических открытий;
   использовать   географические   знания   для   осуществления   мер   по   сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
   приводить   примеры   использования   и   охраны   природных   ресурсов,   адаптации
человека к условиям окружающей среды.

осознание роли географии в

    познании окружающего мира:
6 класс  объяснять роль различных источников географической информации.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве

мира:
 объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
 объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
   выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки   географических
объектов и явлений;
 определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
   различать   типы   земной   коры;   выявлять   зависимость   рельефа   от   воздействия
внутренних и внешних сил;
 выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
 выделять причины стихийных явлений в геосферах.

использование географических умений:
 находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
составлять   описания   различных   географических   объектов   на   основе   анализа
разнообразных источников географической информации;
   применять   приборы   и   инструменты   для   определения   количественных   и
качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:
 определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:
   формулировать   своё   отношение   к   природным   и   антропогенным   причинам
изменения окружающей среды;
   использовать   географические   знания   для   осуществления   мер   по   сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;    приводить   примеры   использования   и   охраны   природных   ресурсов,   адаптации
человека к условиям окружающей среды.
7 класс

осознание роли географии в

    познании окружающего мира:
 объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве
мира:
   составлять   характеристику   процессов   и   явлений,   характерных   для   каждой
геосферы и географической оболочки;
 выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
 объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной
поясности;
   определять   географические   особенности   природы   материков,   океанов   и
отдельных стран;
   устанавливать   связь   между   географическим   положением,   природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
 выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

использование географических умений:
 анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
 находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую
для   объяснения   географических   явлений,   хозяйственный   потенциал   и
экологические проблемы на разных материках и в океанах.

использование карт как моделей:
   различать   карты   по   содержанию,   масштабу,   способам   картографического
изображения;  выделять, описывать и объяснять по  картам признаки географических объектов
и явлений на материках, в океанах и различных странах.

понимание смысла собственной действительности:
   использовать   географические   знания   для   осуществления   мер   по   сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
   приводить   примеры   использования   и   охраны   природных   ресурсов,   адаптации
человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры
народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших
регионов и отдельных стран мира.
8 класс

осознание роли географии в

    познании окружающего мира:
 объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
   объяснять   роль   географической   науки   в   решении   проблем   гармоничного
социоприродного развития.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве

мира:
 выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности
от природных условий территории;
 определять причины и следствия геоэкологических проблем;
 приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
   оценивать   особенности   географического   положения,   природноресурсного
потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

использование географических умений:
 анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
 прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;  составлять рекомендации по решению географических проблем.

использование карт как моделей:
   пользоваться   различными   источниками   географической   информации:
картографическими, статистическими и др.;
 определять по картам местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:
 формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
 выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию,   качеству   жизни   населения,   деятельности   экономических
структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
9 класс

осознание роли географии в

    познании окружающего мира:
 объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
   объяснять   сущность   происходящих   в   России   социальноэкономических
преобразований;
 аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
   объяснять   типичные   черты   и   специфику   природнохозяйственных   систем   и
географических районов.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве
мира:
 определять причины и следствия геоэкологических проблем;
   приводить   примеры   закономерностей   размещения   отраслей,   центров
производства;
 оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России
в мире. 
использование географических умений:
 прогнозировать особенности развития географических систем;
 прогнозировать изменения в географии деятельности;
 составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики
отдельных компонентов географических систем.

использование карт как моделей:
   пользоваться   различными   источниками   географической   информации:
картографическими, статистическими и др.;
 определять по картам местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:
 формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
 выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию,   качеству   жизни   населения,   деятельности   экономических
структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
Планируемые результаты обучения
А) Выпускник научится:
• использовать   различные   источники   географической   информации
(картографические,   статистические,   текстовые,   видео   и   фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой
для решения учебных и практикоориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить   и   формулировать   по   результатам   наблюдений   (в   том   числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять   и   сравнивать   качественные   и   количественные   показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания; • выявлять   в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками
географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять   описания   географических   объектов,   процессов   и   явлений   с
использованием разных источников географической информации;
• представлять   в   различных   формах   географическую   информацию,
необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач.
• различать   изученные   географические   объекты,   процессы   и   явления,
сравнивать   географические   объекты,   процессы   и   явления   на   основе   известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать   знания   о   географических   законах   и   закономерностях,   о
взаимосвязях   между   изученными   географическими   объектами,   процессами   и
явлениями   для   объяснения   их   свойств,   условий   протекания   и   географических
различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• оценивать   характер   взаимосвязи   деятельности   человека   и   компонентов
природы   в   разных   географических   условиях   с   точки   зрения   концепции
устойчивого развития.
• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими
процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
• проводить расчёты демографических показателей;
• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать   особенности   природы   и   населения,   материальной   и   духовной
культуры регионов и отдельных стран; • оценивать   особенности   взаимодействия   природы   и   общества   в   пределах
отдельных территорий;
• описывать   на   карте   положение   и   взаиморасположение   географических
объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы,
населения   и   хозяйства   изученных   стран   на   основе   нескольких   источников
информации, сопровождать выступление презентацией.
• различать   принципы   выделения   и   устанавливать   соотношения   между
государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных
частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
• использовать   знания   о   мировом,   поясном,   декретном,   летнем   и   зимнем
времени для решения практикоориентированных задач по определению различий в
поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны и отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать   особенности   взаимодействия   природы   и   общества   в   пределах
отдельных территорий;
• описывать   положение   на   карте   и   взаиморасположение   географических
объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать   природные   условия   и   обеспеченность   природными   ресурсами
отдельных территорий России;
• создавать   собственные   тексты   и   устные   сообщения   об   особенностях
компонентов   природы   России   на   основе   нескольких   источников   информации,
сопровождать выступление презентацией.
• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, отдельных регионов и стран; • анализировать   факторы,   определяющие   динамику   населения   России,
половозрастную   структуру,   особенности   размещения   населения   по   территории
России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни
населения;
• сравнивать   особенности   населения   отдельных   регионов   страны   по
этническому, языковому и религиозному составу;
• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и
размещения населения России и её отдельных регионов;
• находить   и   распознавать   ответы   на   вопросы,   возникающие   в   ситуациях
повседневного   характера,   узнавать   в   них   проявление   тех   или   иных
демографических и социальных процессов или закономерностей;
• использовать   знания   о   естественном   и   механическом   движении   населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе для решения практикоориентированных задач
в контексте реальной жизни.
• различать   показатели,   характеризующие   отраслевую   и   территориальную
структуру хозяйства;
• анализировать   факторы,   влияющие   на   размещение   отраслей   и   отдельных
предприятий по территории страны;
• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России;
• использовать   знания   о   факторах   размещения   хозяйства   и   особенностях
размещения отраслей экономики России для решения практикоориентированных
задач в контексте реальной жизни.
• объяснять   особенности   природы,   населения   и   хозяйства   географических
районов страны;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов
страны;
• оценивать   районы   России   с   точки   зрения   особенностей   природных,
социальноэкономических, техногенных и экологических факторов и процессов. • сравнивать   показатели   воспроизводства   населения,   средней   продолжитель
ности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями
других стран;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Б) Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться   на   местности   при   помощи   топографических   карт   и
современных навигационных приборов;
• читать   космические   снимки   и   аэрофотоснимки,   планы   местности   и
географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения   здоровья   и   соблюдения  норм   экологического   поведения   в   быту   и
окружающей среде;
• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социальноэкономических   и   геоэкологических   проблем   человечества;   примеры
практического  использования   географических   знаний   в   различных   областях
деятельности;
• воспринимать   и   критически   оценивать   информацию  географического
содержания в научнопопулярной литературе и СМИ;
• создавать   письменные   тексты   и   устные   сообщения  о   географических
явлениях   на   основе   нескольких   источников  информации,   сопровождать
выступление презентацией.
• приводить   примеры,   иллюстрирующие   роль   практического   использования
знаний   о   населении   в   решении   социальноэкономических   и   геоэкологических
проблем человечества, стран и регионов;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование,
связанное с изучением населения. • выдвигать   гипотезы   о   связях   и   закономерностях   событий,   процессов,
происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
• оценить   положительные   и   негативные   последствия   глобальных   изменений
климата для отдельных регионов и стран;
• объяснять   закономерности   размещения   населения   и   хозяйства   отдельных
территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами.
• оценивать   возможные   в   будущем   изменения   географического   положения
России,   обусловленные   мировыми   геодемографическими,   геополитическими   и
геоэкономическими  процессами,   а   также   развитием   глобальной   коммуника
ционной системы.
• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий
страны, связанных с глобальными изменениями климата;
• делать   прогнозы   трансформации   географических   систем   и   комплексов   в
результате изменения их компонентов.
• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об
изменении   численности   населения  России,   его   половозрастной   структуры,
развитии человеческого капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
• выдвигать   и   обосновывать   на   основе   анализа   комплекса   источников
информации   гипотезы   об   изменении   отраслевой   и   территориальной   структуры
хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
• составлять   комплексные   географические   характеристики   районов   разного
ранга;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и
их частей; • создавать   собственные   тексты   и   устные   сообщения  о   географических
особенностях   отдельных   районов   России  и   их   частей   на   основе   нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией;
• оценивать   социальноэкономическое   положение   и   перспективы   развития
регионов;
• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
природных, социальноэкономических, геоэкологических явлений и процессов на
территории России.
• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
• оценивать   социальноэкономическое   положение   и   перспективы   развития
России.

 Содержание курса
5 класс
Что изучает география.
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы.
Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социальноэкономическая география
— два основных раздела географии. Географическое
географических   исследований.
Методы
  описание.
Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев.
Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное
путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия   русских   путешественников.   Открытие   и   освоение   Севера
новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы  № 1 Как люди открывали Землю.
Земля во Вселенной
Как   древние   люди   представляли   себе   Вселенную.   Что   такое   Вселенная?
Представления   древних   народов   о   Вселенной.   Представления   древнегреческих
ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику.  Представления   о   Вселенной   Джордано   Бруно.  Изучение   Вселенной
Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планетыгиганты  и маленький Плутон.  Юпитер.  Сатурн.  Уран   и   Нептун.
Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная   планета—   Земля.   Земля—   планета   жизни:   благоприятная
температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные   исследования   космоса.
  Вклад   отечественных   ученых
К.Э.Циолковского,   С.П.Королева   в   развитие   космонавтики.   Первый   космонавт
Земли— Ю.А.Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование.   Компас.   Ориентирование   по   Солнцу.   Ориентирование   по
звездам. Ориентирование по местным признакам, по компасу.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в
древности.   Практическая   работа   №   2. Ориентирование   по   плану   и   карте.
Чтение   легенды   карты;   Практическая   работа   №   3. Самостоятельное
построение простейшего плана
Природа Земли
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,
И.Канта,   П.Лапласа,   Дж.Джинса,   О.Ю.Шмидта.   Современные   представления   о
возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы.
Движение земной коры. Землетрясения и вулканы.  Землетрясения. Вулканы.  В царстве  беспокойной
земли и огнедышащих гор.
Путешествие   по   материкам.   Евразия.   Африка.   Северная   Америка.   Южная
Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы.
Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Практическая   работа   №4. Обозначение на контурной карте географических
объектов.
Воздушная   одежда   Земли.   Состав   атмосферы.   Движение   воздуха.   Облака.
Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва —  особое природное  тело.   Почва,   ее   состав   и   свойства.   Образование
почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Итоговая   работа

6 класс
Введение
География – наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной
деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества;
особенности начального курса географии.
Земля – планета Солнечной системы. Луна – спутник Земли. Развитие знаний о
земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования;
формы их организации и методы.
Раздел I Виды изображений земной поверхности
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок,
снимки из космоса.
Тема 1 План местности
Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы. Стороны горизонта на
местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки на местности.
Изображение неровностей земной поверхности на плане.
Способы съемки местности. Общие приёмы работы при глазомерной съемки
местности. Составление простейших планов местности. Особенности изображения
населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно)
местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической
деятельности человека.
Тема 2 Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.
Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение
направлений. Географическая широта. Географическая долгота. Географические
координаты. Условные знаки и масштаб карт. Изображение суши и океанов. Шкала
высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем
моря. Значение планов местности и географических карт. Использование
географических карт в практической деятельности человека.
Раздел II Строение Земли. Земные оболочки
Тема 1 Литосфера
Внутренне строение Земли (ядро, мантия). Земная кора – внешняя оболочка. Её
строение, свойства, современные исследования.
Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование
человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные движения земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения,
извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора),
вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение форм
рельефа.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые и глыбовые). Различия гор по
высоте. Изменение гор во времени при взаимодействии внешних и внутренних
процессов. Влияние человека. Значение гор.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменение равнин во времени при
взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Значение
равнин.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана,
переходная области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Тема 2 Гидросфера
Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной
пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек
Земли. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое,
изме5нение объема при нагревании и охлаждении, вода – растворитель.
Мировой океан – основная часть гидросферы, его единство. Участки суши:
материки, острова, полуострова. Деление Мирового океана на океаны. Моря
( окраинные и внутренние), заливы, проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые
волны, цунами, приливы и отливы, океанические течения). Изучение Мирового
океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки:
элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и
режим реки. Реки равнинные и горные.
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные
воды (пресные, соленые). Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота.
Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана
поверхностных вод.
Тема3 Атмосфера
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение
атмосферы для жизни на Земле и меры против её загрязнения. Изучение
атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление,
температура, водяной пар, туман и облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количество
осадков ( за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, её характеристика, причины её изменений. Взаимосвязи между элементами
погоды.
Климат, его характеристика. Распределение солнечного света и тепла по Земле.
Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Описание климата своей
местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над
уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение
относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Тема 4 Разнообразие и распространение организмов на Земле
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля.
Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и
животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную
кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы
своей местности.
Тема5 Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие.
Образование единой географической оболочки, ее границы. Биосфера – часть
географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат,
воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими
отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила
отношения к окружающей природе.
Раздел III Население Земли
Тема 1 Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли.
Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы;
равенство рас.
Тема 2 Основные типы населенных пунктов
Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов,
образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные
условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Тема 3 Человек – часть биосферы
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Воздействие
человека на биосферу.
Раздел IV Влияние природы на жизнь и здоровье человека
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей
географической оболочки.
Обобщение по курсу «География. Начальный курс» 7 класс
Введение
Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая
зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое
значение географических знаний.
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о
Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.
Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и
содержанию.
Раздел I. Главные особенности природы Земли
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. Гипотезы и теории происхождения
выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора.
Плиты литосферы. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Сейсмические
пояса Земли.
Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия
внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности
размещения крупных форм рельефа.
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. Распределения температуры воздуха,
поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта.
Воздушные массы. Климатические пояса Земли.
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. Роль океана
в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и
Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема
поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
Тема 4. Географическая оболочка. Строение и свойства географической
оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании
природы.
Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная
зональность. Широтная зональность. Вертикальная поясность. Карта природных
зон.
Тема 5. Освоение Земли человеком. Страны мира. Расселение человека по
материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения.
Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы.
Комплексные карты. Страны мира, их группировка их по различным признакам.
Раздел II. Океаны и материки
Тема 1.Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый
Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов.
Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.
Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.
Тема 2. Южные материки Географическое положение. Общие особенности географического положения.
Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположении
природных зон. Карта почв
мира.
Тема 3. Африка
Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на
природу материка. История исследования.
Особенности природы. Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием
внутренних и внешних процессов. Размещения месторождений полезных
ископаемых.
Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления осадков.
Климатические пояса и типичные для них погода.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные
системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения.
Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители
растительного и животного мира. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека.
Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение
населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное
прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка на крупные
регионы: Северная Африка (Египет, Алжир); Западная и Центральная Африка
(Нигерия); Восточная Африка (Эфиопия); Южная Африка (ЮАР).
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы,
природные богатства. Различия между странами, входящими в регион. Главные
особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции народов), религия.
Основные виды хозяйственной деятельности, изменение в природе в результате
деятельности.
Крупные города, столицы, культурноисторические центры стран региона.
Тема 4. Австралия и Океания
Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на
природу материка. История открытия.
Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые,
климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны, их
размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы
человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы.
Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры
аборигенов и англо – австралийцев.
Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной,
Центральной, Западной и Восточной Австралии.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования.
Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их
географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им
природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 5. Южная Америка Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов,
омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.
Особенности природы. Строение поверхности, закономерности размещения
крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от
строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее
время.
Климат и факторы его формирования климата. Климатические пояса и типичные
для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режим рек. Амазонка –
величайшая река планеты.
Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные
представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная
зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные
богатства и их использование в
хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные
природные явления. Проблемы Амазонии.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента.
Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и
современная политическая карта.
Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область.
Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического положения
(Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих
стран, основные виды хозяйственной деятельности.
Тема 6. Антарктида
Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и
исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый
покров, подледный рельеф, климат, органический мир.
Современные исследования Антарктики.
Тема 7. Северные материки
Общие особенности географического положения и природы материков (общие
черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).
Тема 8. Северная Америка
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны;
их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.
Особенности природы. Строение поверхности континента в связи с историей его
формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей
поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода.
Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.
Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон
тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность
в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком. Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности
размещения населения. Формирование политической карты. Страны Северной
Америки
Краткая характеристика Канады и США.
Тема 9. Евразия
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у
берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.
Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других
материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки.
Климатообразующие фактор и их воздействие на распределение температуры
воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов,
климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на
хозяйственную деятельность населения.
Внутренние воды, распределение их по территории материка в зависимости от
рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное
оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием
хозяйственной деятельности.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Природы зоны
Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природных зон
континента. Высотные
пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка в результате
хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы.
Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы
Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные
причины, её обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии.
Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и
природных богатств всего региона и отдельных стран. Главные особенности
населения (язык, быт, традиции).
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных
богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической
обстановкой.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы
(Великобритания, Франция, Германия).
Страны Восточной Европы. Страны Южная Европы (Италия).
Зарубежная Азия. Страны ЮгоЗападной Азии. Страны Центральной Азии. Страны
Восточной Азия (Китай, Япония).
Страны Южной Азии (Индия). Страны ЮгоВосточной Азии (Индонезия).
Раздел III. Географическая оболочка – наш дом
Тема 1. Закономерности географической оболочки
Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и
современные факторы формирования природных комплексов. Тема 2. Взаимодействие природы и общества.
Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние
природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной
деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и её охраны.
Обобщение по курсу «География материков и океанов»
8класс
Введение (9часов)
Что изучает география России. Роль географической информации в решении
социальноэкономических и экологических проблем страны. Методы
географических исследований.
Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров
территории, физикогеографического, геополитического и военно
стратегического положения. Сравнение географического положения России и
других государств. Сухопутные и морские границы России.
Моря, омывающие территорию России. Физикогеографическая характеристика
морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России.
Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и
жизни людей.
Формирование, освоение и изучение территории России.
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в
Западную Сибирь.
Географические открытия конца XVI  начала XVII в. Открытия нового времени
(XVII – XVIII вв.). Исследования XIX – XX вв.
Экспедиции Русского географического общества.
Раздел I. Особенности природы и природных ресурсов России (28часов)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6часов)
Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины.
Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица.
Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Закономерности размещения месторождений
полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения
земн6ой коры. Области современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Древнее и современное оледенение. Деятельность текучих вод.
Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменение рельефа
человеком.
Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его
современного развития на примере своего региона и своей местности.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (8часов)
Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат.
Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс,
циклоны и антициклоны. Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на
территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение,
испаряемость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария.
Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта,
прогнозы погоды. Их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические
ресурсы своего региона.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды
вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и
ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Стихийные явления, связанные с реками.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации.
Искусственные водоемы.
Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Использование вод. Пути сохранения их качества и объема.
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы
Почва – особый компонент природы. В. В. Докучаев – основоположник
почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Закономерности распространения почв.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель.
Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и
загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы,
опре5деляющие его облик. Особенности растительности и животного мира
природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране
растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона,
своей местности.
Особо охраняемые природные территории. Памятники природного и культурного
наследия. Природно – ресурсный потенциал России.
Обобщение по теме: «Особенности природы и природных ресурсов России»
Раздел II. Природные комплексы России
Тема 1. Природное районирование
Формирование природных комплексов – результат длительного развития
географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный, регион6альный и
глобальный уровни ПТК. Физико – географическое районирование России. Моря
как крупные природные комплексы. Естественное состояние и изменение ПТК в
результате хозяйственной деятельности человека. Природные зоны России. Природная Зона как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в
создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесов, лесостепей и
степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Зависимость природных
комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их
использование, экологические проблемы.
Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.
Тема 2. Природа регионов России
Русская (Восточно – Европейская равнина) равнина. Географическое
положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно – ресурсный
потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального
использования природных ресурсов. Памятники природы.
Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического
строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного
Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала.
Различия природы Предуралья и Зауралья. Северного, Среднего и Южного Урала.
Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы.
Экологические проблемы.
Западно – Сибирская равнина. Особенности географического положения.
Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные
ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории.
Природные зоны Западно – Сибирской равнины. Природные ресурсы и условия их
освоения.
Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири,
Северо – Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы
территории. Господство континентального климата. Природные районы.
Крупнейшие реки России. Жемчужина России – Байкал. Природные ресурсы
Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия
его богатств. Природные уникумы.
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и
геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов –
самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины
своеобразия природных зон. Стихийные природные явления. Природный
ресурсный потенциал. Природные уникумы.
Обобщение по теме: «Крупные природные регионы России»
Тема3. Природа  НСО
Географическое положение  НСО. Рельеф, геологическое строение и полезные
ископаемые. Климат. Внутренние воды. Почвы. Растительный и животный мир.
Природные зоны. Охраняемые природные территории.
Раздел III. Человек и природа (4часа)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с
экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины.
Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество».
Географический прогноз. Мониторинг.
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России.
Экологическая ситуация в Новосибирской области
Обобщение по курсу «География России. Природа»
9 класс

Раздел I. Общая часть курса
Тема. Политико – государственное устройство Российской Федерации.
Географическое положение России
Российская Федерация. Административно – территориальное устройство.
Государственная территория России. Географическое положение и границы
России.
Тема. Население Российской Федерации
Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность
населения России и причины, ее определяющие. Переписи населения. Естественное
движение населения. Современная демографическая ситуация в России.
Национальный состав населения России. Многонациональность как специфический
фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
География религий. Особенности и причины внешних и внутренних миграций.
Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев.
Географические особенности размещения населения: их связь с природными
зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения.
Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России.
Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально –
экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и
проблемы их возрождения.
Сельская местность. Географические особенности расселения сельского
населения.
Трудовые ресурсы.
Тема. Географические особенности экономики Российской Федерации
Экономические системы в историческом развитии России: географические
особенности традиционной и командной систем. Рыночная и смешанная
экономика. Социально – экономические5 реформы в России: разгосударствление и
приватизация, необходимость научно – технологической перестройки и
ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Структурные особенности
экономики России. Экономический кризис и его географические следствия.
Природно – ресурсный потенциал России. Проблемы природно – ресурсной основы
экономики страны. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение
важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и
воспроизводства природных ресурсов.
Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.
Тема. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. География
российской науки. Технополисы.
Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с
другими комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий.
География машиностроения. Особенности географии ВПК.
Топливно – энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве,
связь с другими комплексами. Топливно – энергетические ресурсы и топливно –
энергетический баланс. Размещение основных топливно – энергетических баз и
районов потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и
охрана окружающей среды.
Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в
мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы
добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных
нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной
промышленности.
Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно – энергетическом
балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные
современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения,
проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны.
Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные
бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы
угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы
размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии.
Крупнейшие электростанции.
Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов
электростанций на окружающую среду.
Тема. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические
вещества.
Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.
Металлургический комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с
другими межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской
металлургии и их географические следствия. Черная и цветная металлургия.
Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы
металлургических предприятий и факторы размещения.
Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов.
Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов
и его роль в экономике страны.
Химико – лесной комплекс, состав, значение в хозяйстве, связь с другими
комплексами. Ведущая роль химической промышленности в составе комплекса.
Главные факторы размещения предприятий химико – лесного комплекса, их
изменение под влиянием НТР.
Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические
и лесоперерабатывающие комплексы. Химико – лесной комплекс и охрана
окружающей среды.
Производство строительных материалов, конструкций и деталей. Тема. Агропромышленный комплекс (АПК)
Агропромышленный комплекс, место и значение в хозяйстве, состав, связь с
другими комплексами. Влияние природных и социально – экономических
факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд,
его структура.
Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и
животноводство.
Легкая и пищевая промышленность.
Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.
Тема. Инфраструктурный комплекс
Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами.
Классификация услуг. Уровень развития комплекса в России. Роль коммуникаций
в размещении населения и хозяйства.
Транспорт. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в
России. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие
транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Виды транспорта.
Связь. Сфера обслуживания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы
развития на современном этапе.
Жилищно – коммунальное хозяйство. Жилье – одна из главных потребностей
человека. Уровень обеспеченности жильем.
Рекреационное хозяйство. Значение. География рекреационного хозяйства в
России. Перспективы развития комплекса. Инфраструктурный комплекс и
окружающая среда.
Раздел II. Региональная часть курса
Тема. Районирование России. Общественная география крупных регионов
Районирование – важнейший метод географической науки. Различные варианты
районирования. Экономическое районирование. Хозяйственная специализация
территорий. Географическое разделение труда. Районирование России: принципы,
факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы районирования России.
Тема. Западный макрорегион – Европейская Россия
Географическое положение на западе России. Место и роль в хозяйстве России.
Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия – основа
формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и
заселенная часть страны. Проблемы социально – экономического развития.
Центральная Россия. Состав района. Преимущества географического положения –
важнейший фактор развития. Центральная Россия  очаг русской национальной
культуры.
«Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Дефицит
большинства видов природных ресурсов.
Высокая численность и плотность населения. Городские агломерации. Количество
и качество трудовых ресурсов.
Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей
промышленности. Города науки. Высокий уровень развития сферы услуг.
Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный
комплекс, черная металлургия, химическая и текстильная промышленность. Роль
конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Топливно – энергетические и при
родоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные
экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы. Москва – столица
России. Московский столичный регион, его экономические, социальные и
экологические проблемы.
Географические особенности областей Центрального района. Нижний Новгород:
географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская
ярмарки. Старинные промыслы. Современность и проблемы древних русских
городов: Великого Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
Волго – Вятский и Центрально – Черноземный районы.
Северо – Западная Россия. Состав. Географическое положение на разных этапах
развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу». Современные особенности
географического положения района.
Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга.
Роль Санкт – Петербурга в расселении, научно – промышленном, социальном и
культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация
на судостроении, станкостроении, приборостроении. Экономические, социальные и
эк4ологические проблемы Санкт – Петербурга. Свободная экономическая зона
«Янтарь».
Европейский Север. Состав района. Географическое и
геополитическое положение. Влияние географического
положения и природных условий на освоение территории, жизнь
людей, специализацию. Природные ресурсы. Различия в рельефе
и «наборе» полезных ископаемых Кольско – Карельского и Тимано
– Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное
увлажнение территории. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой
зоны.
Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с
Севера и его причины.
Хозяйство Европейского Севера. Развитие топливно – энергетического комплекса,
металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия
Кольско – Карельского и Двино – Печорского подрайонов. Роль морского
транспорта. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско –
экскурсионного хозяйства. Современные проблемы региона. Проблемы охраны
природы Севера.
Европейский Юг – Северный Кавказ. Состав района. Особенности
географического и геополитического положения. Природный амфитеатр. Ресурсы
региона.
Население: национальный и религиозный состав. Особенности расселения.
Традиции и культура.
Хозяйство района. Агропромышленный комплекс: един6ственный в стране район
субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве многих видов
сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыбного
хозяйства. Необходимость интенсификации отраслей АПК.
Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. ТПК.
Цветная металлургия. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Возрастающая роль рекреационных
районов.
Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Современные проблемы
Северного Кавказа.
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго – востоке Русской
равнины. Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства
района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.
Поволжье – место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный
состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма.
Хозяйство района. Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и
агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их
безопасности. Гидроэнергетика. АПК – ведущие позиции Поволжья в производстве
многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая
промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго –
Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы.
Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и
экологические проблемы региона.
Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое
положение. Роль пограничного положения Урала в природе и хозяйстве.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала
и Зауралья. Минерально – сырьевые ресурсы и проблемы их истощения. Влияние
геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение
промышленности Урала.
Заселение Урала. Этнический состав. Две меридиональные полосы расселения, их
формирование. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города
Урала. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем.
География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая
промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность,
разнообразное машиностроение, их взаимосвязь. Демидовские города – заводы и
современная система расселения в районе. Реконструкция уральской
промышленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития социальной
сферы.
Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные
и экологические проблемы региона.
Тема. Восточный макрорегион – Азиатская Россия
Общая характеристика. Географическое положение. Большая площадь
территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность.
Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый
характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность.
Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации
производства и жизни населения в экстремальных условиях. Основные проблемы и
перспективы развития Восточного макрорегиона. Западная Сибирь. Географическое положение. Оценка природных условий для
жизни и быта человека. Богатство и разнообразие природных ресурсов.
Коренные народы. Диспропорции в площади региона и в численности населения
Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных
ресурсов.
Нефтегазохимический комплекс – основа хозяйства района. Особенности его
структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании.
Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа.
Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность и ее проблемы.
АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация.
Основные виды транспорта.
Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.
Хозяйственные районы: Западно – Сибирский и Кузнецко – Алтайский. Основные
проблемы Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение. Минеральные
ресурсы.
Население: заселение, национальный состав, размещение. Проблемы трудовых
ресурсов.
Коренные народы.
Экономика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и
условия для строительства ГЭС. Земельнын и агроклиматические ресурсы. АПК:
особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и
охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Несоответствие между
природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления.
Топливно – энергетический комплекс – основа хозяйства территории. Ангаро –
Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие
энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно – бумажная
промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии
предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей
промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности,
машиностроения.
Природно – хозяйственные районы: плато Путорано и Среднесибирское
плоскогорье, Саяно – Забайкальский район. Основные экономические, социальные
и экологические проблемы региона.
Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и
геополитического положения. ЭГП разных частей региона.
Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление
русско – китайской и русско – японской границ.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность
размещения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в
трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных,
редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района
– добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на
Сахалине и на шельфе. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно – бумажное производство. Характер межресурсных связей, исключающих их
одновременное использование.
Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс.
Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт.
Отрасли ВПК. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и
агроклиматические ресурсы юга территории. АПК. Дальний Восток в системе
Азиатско – Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы
свободных экономических зон. Внутрирайонные
различия и города. Владивосток – торговый, промышленный, культурный и
научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и
экологические проблемы региона.
Тема: Население и хозяйство  НСО
Этапы образования  НСО. Экономикогеографическое положение  . История
освоения и заселение территории  . Население.   Общая характеристика хозяйства.
Природноресурсный потенциал  . Промышленность. Сельское хозяйство.
Транспорт. Внешние экономические связи  НСО.
Обобщение по курсу «География России. Население и хозяйство»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Тема  урока
Мир, в котором мы живем. Науки о природе
Что изучает география   2 часа
Количеств
о часов
 1
 1
 1
 1
 1
География – наука о Земле. Методы географических
исследований.
Как люди открывали Землю  3 часа
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие географические открытия.
Открытия русских путешественников.
Земля во Вселенной  6 часов
Изучение Вселенной Современные исследования
космоса
Соседи Солнца. Планеты-гиганты

1

1
 1

1
 1
 1
Виды изображений поверхности Земли   6 часов
 1
 1
Стороны горизонта Ориентирование на местности.
План местности Условные знаки. Горизонтали.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Мир звезд
Уникальная планета Земля.
Обобщающий урок по теме «Вселенная»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32-
33
34
35
Глазомерная съёмка. Ориентирование на плане
местности.
Географическая карта. Легенда карты. Изображение
неровностей земной поверхности.
Градусная сеть. Определение сторон горизонта на
географической карте.
Обобщающий урок по теме «Виды изображения
поверхности Земли»
Природа Земли 16
Как возникла Земля
Внутренне строение Земли
Землетрясения и вулканы
Материки
Обобщение знаний по теме « Материки»
Вода на Земле
Мировой океан
Воды суши
Обобщение по теме «Вода на Земле»
Воздушная одежда Земли
Движение воздуха. Ветер. Облака. Явления в
атмосфере.
Погода  Климат
Живая оболочка Земли
Почва – особое природное тело
Человек и природа
Обобщающий урок по теме «Природа земли»
Итоговый урок     по всему курсу
Итоговый-2 ч.
 1
 1
1
 1
 1
1
 1
 1
 1
1
 1
 1
 1
 1
 1
 1
 1
 1
   1
 2
 1
 1 6   класс
Тема  урока
Введение  1 ч.
Количеств
о часов
Изучение Земли. Вращение Земли и ее следствие.
Виды изображений поверхности Земли9 ч.
План местности. Условные знаки.  Масштаб.
Ориентирование на местности. Компас. Азимут
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Составление простейших планов местности.
Форма и размеры Земли. Географическая карта
Градусная сеть на глобусе и картах
Географическая широта. Географическая долгота.
Географические координаты
Изображение на физических картах высот и глубин
Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений
поверхности Земли»
Строение Земли. Земные оболочки22ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
 Свойства вод
12.
13.
14.
15.
16. Материки и океаны. Части мирового Океана.
Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин.
Земная кора и литосфера.
Движения земной коры.Вулканизм.
Основные формы земного рельефа. Горы.
Рельеф, его значение для человека. Равнины.
Рельеф дна Мирового океана

мирового океана.
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы,
отливы, течения.
Обобщение по теме «Мировой океан»
Реки в природе и на географической карте.
Озера.
Подземные воды. Ледники. Горное и покровное оледенение.
Атмосфера: строение, значение, изучение
Атмосферный воздух Температура воздуха.
Атмосферное давление. Ветер.
 Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки. Облака.
Погода.
Климат Земли. Работа с климатическими картами.
Причины, влияющие на климат.
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Распространение организмов в Мировом океане
Природный комплекс
Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли.
Земные оболочки»
Население Земли3ч.
Человечество – единый биологический вид.Численность
населения земли.
 Взаимодействие человека и природы. Стихийные бедствия. 7 класс Номер
урока
Тема урока
I Введение (4 ч)
Колич
ество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Что изучают в курсе географии материков и океанов?
Как люди изучали и открывали Землю.
 Карта – особый источник географических знаний.
Источники географической информации. Пр. р. № 1
II Главные особенности природы Земли. (9 ч)
Литосфера и рельеф Земли. (2 ч)
Происхождение материков и океанов. Плиты литосферы.
Рельеф Земли.  Карта строения земной коры.
Атмосфера и климаты Земли. (3 ч)
Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты.
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы
Климатические пояса Земли.
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. (2 ч)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.
Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Географическая оболочка. (2ч)
Строение и свойства географической оболочки.
Природные комплексы суши и океана.
III Население Земли. (3 ч)
Численность населения Земли. Размещение населения.
Народы и религии мира
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское
население.
IV Океаны и материки. (52 ч)
Океаны (2 ч)
Тихий океан. Индийский океан.
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.
Южные материки (2 ч)
Материки южного полушария
Особенности природы южных материков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1  8 класс
Номер
урока
Тема урока
Введение (5 ч)
Что изучает физическая география России.
Географическое положение России .  Пр. р. № 1
Моря, омывающие берега России.
Россия на карте часовых поясов. Пр. р. № 2
Как осваивали и изучали территорию России.
1
1
1
1
1
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России. (20 ч)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы. (4 ч)
Особенности рельефа России
Геологическое строение территории России.
Минеральные ресурсы России. Пр. р. № 3
Развитие форм рельефа.
Климат и климатические ресурсы. (5 ч)
От чего зависит климат нашей страны.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.  Пр. р. № 4
Типы климатов России.
Зависимость человека от климата.   Пр. р. № 5
Климат и климатические ресурсы
Внутренние воды и водные ресурсы. (4 ч)
Разнообразие внутренних вод России   .Реки.
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота
Водные ресурсы. Охрана вод.  Пр. р. № 6
Внутренние воды и водные ресурсы.
Почвы и почвенные ресурсы. (3 ч)
Образование почв и их разнообразие.
Закономерности распространения почв.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Почвенные ресурсы России.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (4 ч)
Растительный и животный мир России.
Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории .
Природноресурсный потенциал России.
Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы
России».
Раздел II. Природные комплексы России. (27 ч)
Природное районирование. (7 ч)
Разнообразие природных комплексов России.
Моря как крупные природные комплексы.
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.
Безлесные зоны на юге России:степи, полупустыни.
Высотная поясность
Обобщение
Природа регионов России. (20 ч)
ВосточноЕвропейская (Русская) равнина. Особенности географического
положения. История освоения.
Природные комплексы Русской равнины.
 Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования
Северный Кавказ – самые молодые и  высокие горы России.
Природные комплексы Северного Кавказа
 Урал – «каменный пояс Русской земли».
Своеобразие природы Урала.
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
ЗападноСибирская равнина. Особенности географического положения.
Особенности природы ЗападноСибирской равнины.
.Природные ресурсы равнины и проблемы их освоения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 44
45
46
47
48
49
50
51
52
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического
положения.
Природные районы Восточной Сибири.
Жемчужина Сибири  Байкал.
Природные  ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения.
История освоения.
Природные комплексы Дальнего Востока
 Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
Природа регионов России
Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России».. Пр. раб. №7
Раздел III. Человек и природа. (6 ч)
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Воздействие человека на природу.
Рациональное природопользование.
Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека
География для природы и общества.
Обобщение знаний по разделу «Человек и природа».
Раздел 4  География Новосибирской области12 ч.
ГП НСО
Рельеф
Климат
Климатические особенности
Внутренние воды
Почвы
Растительный мир
Животный мир
Природные зоны
Природные зоны
Природные зоны
Обобщение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Раздел  5   Итоговый2ч.
71
72
Обобщение знаний по курсу «География России. Природа».
Обобщение Россия на карте мира.
1
1
Номер урока
Тема урока
Колво часов
9 класс
Общая часть курса (  32  ч)
Место России в мире (3 ч.)
Место России в мире. Политикогосударственное
устройство Российской федерации
Географическое положение и границы России
Экономико и транспортногеографическое,
геополитическое и экологогеографическое
положение России. Государственная территория
России
Население Российской Федерации (5 ч.)
Исторические особенности заселения и освоения
территории России
Численность и естественный прирост населения
Национальный состав населения России
Миграции населения
Городское и сельское население Расселение
населения.
1
2
3
4
5
6
7
8
10
Географические особенности экономики России (4 ч)
География основных типов экономики на
9
территории России
Проблемы природноресурсной основы экономики
страны
Территориальная структура хозяйства РФ
Россия в современной мировой экономике.
Перспективы развития России
11
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 ч)
13
1
Машиностроительный комплекс (5 ч)
14
Научный комплекс
 Машиностроительный комплекс. Роль, значение и
проблемы развития машиностроения
Факторы размещения машиностроения
15
1
1 1
1
1
География машиностроения
ВПК
Обобщение
16
17
18
Топливноэнергетический комплекс (ТЭК) (4 ч)
19
20
21
22
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества
(4 ч)
23
24
25
Роль, значение и проблемы ТЭК
Топливная промышленность
Электроэнергетика
Топливноэнергетический комплекс России
Состав и значение комплексов
Металлургический комплекс
 Химиколесной комплекс. Химическая
промышленность
 Лесная промышленность
1
1
1
1
1
1
1
Состав и значение АПК
Земледелие и животноводство
Пищевая и лёгкая промышленность
26
Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)
27
28
29
Инфраструктурный комплекс (3 ч)
30
31
32
Состав комплекса.
Роль транспорта. Виды транспорта
Связь. Сфера обслуживания. Жилищно
коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство
Региональная часть курса ( 36 ч)
Общая характеристика Районирование России
Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 ч)
33
Западный макрорегион – Европейская Россия ( 1  ч)
34
Центральная Россия и Европейский СевероЗапад (5ч)
35
Западный макрорегион – Европейская Россия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Центральная Россия Состав, природа, историческое
изменение географического положения. Общие
проблемы
Население и главные черты хозяйства
Районы Центральной России Москва и московский
столичный регион. Географические особенности
областей Центрального района
ВолгоВятский и Центрально Чернозёмный районы
СевероЗападный район: состав, ЭГП, население
Географическое положение, природные условия и
36
37
38
39
Европейский Север (3 ч)
40 Географическое положение, природные условия и
ресурсы
Население
Хозяйство
Географическое положение, природные условия и
ресурсы
Население
Хозяйство
44
45
Поволжье (3 ч)
46
47
48
Урал (4 ч)
49
Географическое положение, природные условия и
ресурсы
Население
Хозяйство
Обобщение
50
51
52
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (7 ч)
53
Восточный макрорегион – Азиатская Россия Общая
характеристика
 Западная Сибирь
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
Дальний Восток
Обобщающее повторение по курсу
ресурсы
Население
Хозяйство
41
42
Европейский Юг – Северный Кавказ (3 ч)
43
54
55
56
57
5859
География НСО6ч
60
61
62
63
64
65
Итоговый3ч
 66
67
68
Особенности ЭГП НСО
Население и хозяйственное освоение НСО
Особенности хозяйства. Промышленность НСО
АПК НСО
Особенности транспорта
Социальноэкономические проблемы
Повторение
Место России среди стран мира
Место России среди стран мира
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: программа география 5-9.docx

description: Пояснительная записка

description: 7 класс

intro: Рабочая программа по географии для  5-9 классов по авторам классической линии. Содержит 3 раздела,которые требуются по приказу  Минобнауки России от 17 декабря 2017 г. №1897, с изменениями от 31.12. 2015г. (Приказ №1577) . Добавлен раздел "Пояснительная записка".Адресован учителям географии общеобразовательных школ.


extracted_text:
Тема: Интеграция навыков и умений: Деловая игра «Проект туристического центра в нашем
Unit 2      Человек и место, где он живёт
городе/посёлке/районе»
Цель урока: уметь презентовать полученные знания
Задачи урока:
       1) использовать активные языковые модели в устной и письменной речи
2)Развивать творческие навыки учащихся;
      3)Воспитывать чувство коллективизма, ответственности, уважительного отношения к
собеседникам
Ход урока
1. Приветствие
T: Good morning, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week?
P: All are present. Today is …. Today is ….
3. Сообщение целей урока
T: Today we are going to do a project «Tourism: let’s make our town prosper»
Tourism can make our home town rich and popular. Take part in the project competition! The
sponsors can finance only TWO project!
4. Организовать творческую работу над проектом (в группах)
 You will work in groups of 4. Discuse the main ideas of your projects. And begin to work!
6. Организовать монологическое высказывание по теме
Present your projects!
Which project would you like to choose?
 Explain me why did you like the presentation?
And the best presentation was – “….”.
But every of you was the best, I’m sure. Your projects were marvelous.
6. Подведение итогов урока
     T: At the end I want you to say :
 Was it easy or difficult to prepare a talk about our home town?
 Was it interesting or exiting?
 Did you like doing it?
Учитель подводит итоги урока. Оценивает работу учащихся.
I want to say you thank you for taking part in project competition. And to say good bye. Today
our lesson is over.

file_name: Разработка урока 11 класс О.Л.Гроза.docx

intro: В данном файле представлена разработка  урока английского языка в 11 классе Unit 2      Человек и место, где он живёт Тема: Интеграция навыков и умений: Деловая игра «Проект туристического центра в нашем городе/посёлке/районе» (Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English О.Л.Гроза). Урок направлен на развитие творческие навыки обучающихся; воспитание чувства коллективизма, ответственности, уважительного отношения к собеседникам.

английский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока английского языка 11 класс New Millennium English О.Л.Гроза


extracted_text:
. Дыхание , 6 класс
Часть А выбрать верный
вариант ответа
Вариант1   1.  Что   растение
выделяет   при   дыхании?
1.углекислый газ, 2.кислород,
3.водород, 4.азот
2.   В   клетках   каких   органов
происходит
дыхание?
1.только   в   клетках   зеленых
листьев,   2.только   в   стеблях,
3.только   в   корнях,   4.во   всех
органах растения
3.  Дыхание происходит: 1. на
свету  и в темноте;  2.  только
на свету; 3. только в темноте,
4. нет верного ответа
4. Специальные щелевидные
клеточные образования в
кожице листа 1. хлоропласты,
2. межклетники
3.устьица, 4. чечевички
5. Дыхание — это: 1. Процесс
расходования органических
веществ с освобождением
энергии, 2. Образование
органических веществ с
накоплением энергии, 3.
Газообмен, 4. Открывание и
закрывание устьиц
6. Для одноклеточных
организмов характерно
дыхание: 1. клеточное;2.
трахейное;3. кожное,
4.легочное
7. Лёгочное дыхание
характерно для:1.
одноклеточных организмов;2.
зверей;3. насекомых,
4.ракообразных 8. У лягушки
в дыхании принимает
участие:1. кожа и лёгкие;2.
только кожа; 3. только лёгкие,
4.жабры
9.  Рыбы   дышат:1.Легкими   и
трахеями,   2.   Легкими,   3.
Наружными
жабрами,4.
Внутренними жабрами
10. Насекомые дышат при
помощи: 1. Жабр, 2. Легких,
3. Легочных мешков, 4.
Трахей
Вариант2 1. Дыхание стебля
растения осуществляется
через 1. устьица, 2.
межклетники, 3.чечевички, 4.
всей поверхностью
2.  Основные   неорганические
вещества,
  участвующие   в
процессе дыхания 1.углеводы,
2.жиры, 3.белки, 4.углекислый
газ и кислород
3.  Растение   при   дыхании
поглощает:   1.   Водород,   2.

Кислород, 3. Углекислый газ,
4. Азот
4. Газообмен — это процесс,
при котором: 1. Выделяется
углекислый газ, 2. Поступает
кислород в организм и
выводится углекислый газ, 3.
Поглощается кислород, 4.
Поглощается углекислый газ
5. При дыхании органические
вещества:   1.   расходуются;   2.
образуются; 3. запасаются, 4.
остаются неизменными
6. Для майского жука
характерно дыхание: 1.
клеточное;2. кожное;3.
трахейное, 4.легочное
7. Большинство наземных
животных дышит при помощи:
1. лёгких;2. жабер;3. трахей,
4. кожи
8. Жаберное дыхание
характерно для: 1. рыб;2.
птиц;3. насекомых,
4.земноводных
9. Органы дыхания рыб: 1.
лёгкие;2. жабры;3. трахеи, 4.
кожа
10. Обитающие в воде
простейшие дышат: 1.
Растворенным в воде
углекислым газом, 2.
Атмосферным кислородом, 3.
Растворенным в воде
кислородом, 4. Атмосферным
углекислым газом
Часть В В1. Какой тип
дыхания характерен для
каждого животного? Тип
дыхания: 1. Клеточный, 2.
Трахейный, 3. Жаберный, 4.
Легочный, ЖИВОТНЫЕ: А.
Таракан, Б. Рыбы, В. Личинки,
Г. Мыши, Д. Бабочки, Е.
Птицы, Ж. Амеба
В2. Выберите правильное
утверждение («да» или
«нет»).
1.Самый сложный тип дыхания
— клеточный.
2.Некоторые многоклеточные
дышат всей поверхностью
тела.
3.Газообмен у растений
происходит через устьица и
чечевички.
4.В результате дыхания
растения выделяют кислород.
5.Жабры являются органом
дыхания у моллюсков и
некоторых членистоногих.
6.У насекомых в каждом
сегменте тела находятся
ветвящиеся трубочки —
трахеи, по которым проходит

воздух, насыщенный
кислородом.
7.Для земноводных характерно
только легочное дыхание.
Дыхание , 6 класс
Часть А выбрать верный
вариант ответа
Вариант1   1.  Что   растение
выделяет   при   дыхании?
1.углекислый газ, 2.кислород,
3.водород, 4.азот
2.   В   клетках   каких   органов
происходит
дыхание?
1.только   в   клетках   зеленых
листьев,   2.только   в   стеблях,
3.только   в   корнях,   4.во   всех
органах растения
3.  Дыхание происходит: 1. на
свету  и в темноте;  2.  только
на свету; 3. только в темноте,
4. нет верного ответа
4. Специальные щелевидные
клеточные образования в
кожице листа 1. хлоропласты,
2. межклетники
3.устьица, 4. чечевички
5. Дыхание — это: 1. Процесс
расходования органических
веществ с освобождением
энергии, 2. Образование
органических веществ с
накоплением энергии, 3.
Газообмен, 4. Открывание и
закрывание устьиц
6. Для одноклеточных
организмов характерно
дыхание: 1. клеточное;2.
трахейное;3. кожное,
4.легочное
7. Лёгочное дыхание
характерно для:1.
одноклеточных организмов;2.
зверей;3. насекомых,
4.ракообразных 8. У лягушки
в дыхании принимает
участие:1. кожа и лёгкие;2.
только кожа; 3. только лёгкие,
4.жабры
9.  Рыбы   дышат:1.Легкими   и
трахеями,   2.   Легкими,   3.
Наружными
жабрами,4.
Внутренними жабрами
10. Насекомые дышат при
помощи: 1. Жабр, 2. Легких,
3. Легочных мешков, 4.
Трахей
Вариант2 1. Дыхание стебля
растения осуществляется
через 1. устьица, 2.
межклетники, 3.чечевички, 4.
всей поверхностью
2.  Основные   неорганические
вещества,
  участвующие   в
процессе дыхания 1.углеводы,

2.жиры, 3.белки, 4.углекислый
газ и кислород
3.  Растение   при   дыхании
поглощает:   1.   Водород,   2.
Кислород, 3. Углекислый газ,
4. Азот
4. Газообмен — это процесс,
при котором: 1. Выделяется
углекислый газ, 2. Поступает
кислород в организм и
выводится углекислый газ, 3.
Поглощается кислород, 4.
Поглощается углекислый газ
5. При дыхании органические
вещества:   1.   расходуются;   2.
образуются; 3. запасаются, 4.
остаются неизменными
6. Для майского жука
характерно дыхание: 1.
клеточное;2. кожное;3.
трахейное, 4.легочное
7. Большинство наземных
животных дышит при помощи:
1. лёгких;2. жабер;3. трахей,
4. кожи
8. Жаберное дыхание
характерно для: 1. рыб;2.
птиц;3. насекомых,
4.земноводных
9. Органы дыхания рыб: 1.
лёгкие;2. жабры;3. трахеи, 4.
кожа
10. Обитающие в воде
простейшие дышат: 1.
Растворенным в воде
углекислым газом, 2.
Атмосферным кислородом, 3.
Растворенным в воде
кислородом, 4. Атмосферным
углекислым газом
Часть В В1. Какой тип
дыхания характерен для
каждого животного? Тип
дыхания: 1. Клеточный, 2.
Трахейный, 3. Жаберный, 4.
Легочный, ЖИВОТНЫЕ: А.
Таракан, Б. Рыбы, В. Личинки,
Г. Мыши, Д. Бабочки, Е.
Птицы, Ж. Амеба
В2. Выберите правильное
утверждение («да» или
«нет»).
1.Самый сложный тип дыхания
— клеточный.
2.Некоторые многоклеточные
дышат всей поверхностью
тела.
3.Газообмен у растений
происходит через устьица и
чечевички.
4.В результате дыхания
растения выделяют кислород.
5.Жабры являются органом
дыхания у моллюсков и
некоторых членистоногих. 6.У насекомых в каждом
сегменте тела находятся
ветвящиеся трубочки —
трахеи, по которым проходит
воздух, насыщенный
кислородом.
7.Для земноводных характерно
только легочное дыхание.

file_name: дыхание  Microsoft Word.doc

intro: Тема " Дыхание" рассматривает особенности дыхания у растений ( покрытосеменных) и типы дыхания , присущие животным. Данная тестовая  работа  состоит  из  десяти вопросов в двух вариантах с выбором одного  верного ответа по дыханию растений и животных, и двух вопросов а соответствие и выбор верного суждения .

title: Тестовая работа по теме "Дыхание"( 6 класс)