extracted_text:
Праздник "Моя дружная семья"

        Добрый день, уважаемые гости.  Сегодня мы отмечаем День Семьи нашего
класса. Этот необычный праздник, Международный день семьи отмечается не
только в нашей стране, но и в других странах. В России его отмечают 15 мая
ждать долго и поэтому 12 марта  День Семьи нашего класса. Разрешите мне
сегодня поздравить всех вас с праздником «Моя дружная семья». Желаю вам
здоровья, взаимопонимания и мира в доме.
Мы пригласили вас сегодня на праздник, чтобы вы немного отвлеклись от
будничных дел, увидели, какие чудесные, талантливые у нас дети, чтобы дети
увидели, как мамам и папам интересно быть рядом с ними, чтобы вы
почувствовали себя семьей.
Сейчас нас ждёт интересная встреча с семьями, шутки, улыбки и звонкий
смех. Желаю всем отличного настроения и успехов.
Семейная жизнь похожа на танец, то быстрый, до медленный , и от того, как
умело движутся танцующие, как они чувствуют и понимают друг друга,
зависит семейное счастье.
 танец « мы маленькие звезды»
Стены, крыша, окна в нём.
Перед нами прочный ДОМ.
В доме кто встаёт так рано?
Обо всех в заботах?  МАМА.
Кто ещё живёт в домишке?
Папа, дочка и сынишка.
Отвечайте мне, друзья,
Вместе кто они?  СЕМЬЯ.
Ученик 1
В нашей школе – праздник славный,
Думаю, что нет его важней.
Здесь сегодня наши папы, мамы.
Есть ли ктонибудь на свете ближе и родней?
Ученик 2:
Гремите громче трубы,
Звонче звените колокола
На встрече нашей сегодня Вся моя семья!
Ученик 3:
Всех, кого люблю я
И сердцем, и душой,
Сегодня в этом зале
На празднике со мной.
Ученик 4
Семья – это дом, где тепло и уют,
Где радостно встретят тебя и поймут.
Ученик 5
Семья – это дом, где беда не беда
И где не обидят тебя никогда.
Ученик 6
Семья – это милый и ласковый дом,
Где мама беседует тихо с отцом.
Ученик 7  В семейном кругу мы с вами растем.
                  Основа основ – родительский дом.
Ученик 8  В семейном кругу все корни твои.
                  И в жизнь ты выходишь из семьи.
Ученик 9  В семейном кругу мы жизнь создаем,
                  Основа основ – родительский дом.
Песня « Папа, мама, брат и сестра»
 Ведущий: Говорят, есть такая легенда. В давние давние времена жила одна
удивительная семья. Была она огромной в 100 человек. Но в ней всегда
царили мир и любовь, согласие и покой. Молва об этой удивительной семье
долетела до верховного правителя страны. Не поверил он: как так, в семье
100 человек и все живут в мире и согласии, никто никого не обижает, никто
ни с кем не ссорится? И решил он сам приехать в эту удивительную семью.
Когда же он убедился, что это правда, то обратился к самому старшему члену
семьи: «Какой такой секрет у вас есть, что позволяет жить вам ладно?»
Старец взял листок бумаги и написал на нём одно единственное слово. Вот в
этом и заключался секрет дружной семьи. Как вы думаете, какое слово написал старец?  (Понимание).
Ведущий: Объявляю 1 конкурс для родителей.
(Папа и мама отвечают на вопросы. Становятся друг к другу спиной и
одновременно поднимают руку на вопрос.)
1. Какой была погода в день вашей свадьбы?
2. В какой день недели родился ваш ребёнок?
3. Какое слово произнёс первым?
4. В каком возрасте прорезался первый зуб?
5. Назовите любимую сказку вашего ребёнка.
1. Какой букет подарил муж в день свадьбы?
2. Какой была погода в день рождения ребёнка?
3. Любимая игрушка ребёнка?
4. Какое блюдо из приготовленных  Вами, уважает ваш муж?
5. Любимая игра ребёнка?
   Та пара, у которой совпадений в ответах было больше, побеждает в
конкурсе и награждается призом.
Ведущий
Создать семью нелегко, а сохранить ее еще труднее. Беды, радости бывают в
каждой семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда
удается  недостает житейской мудрости.
Давайте  посмотрим     инсценировку стихотворения:  « Спор»
Автор.
Наш звонок ужасно звонкий
Вылетаю в коридор.
А  у  мальчика  с  девчонкой
Завязался разговор.
Мальчик.
Будет самым сильным в мире!
 А мой папа чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири
Девочка.
Хоть мужчины и сильны,
Не умеют печь блины... Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан...
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!
Мальчик.
От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка.
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет...
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет.
Мальчик.
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин.
То и дело льете слезы,
И к тому же без причин...
Ты колючие слова
Говоришь, робея.
Папа в доме  голова!
Девочка.
А мама в доме  шея!
Автор.
Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней.
Просто... мама всех нужней!
Девочка.
А глаза мои  как блюдца:
Если в них блеснет слеза,
То соседи улыбнутся:
«Это мамины глаза».
Мальчик.
Нос немножечко курносый,
Но соседи говорят,
Что по носу нет вопросов: «Это папа виноват».
 Ученик 10
Если верить человеку, то надёжней друга нет,
Папа мой –моя опора с ним и темень, чистый свет.
Если мне советчик нужен, папа очень дальновидный,
Он практичный, остроумный, и к то муж мужчина видный.
 Ученик 11
Мне папа приносит игрушки, конфеты,
Но папу люблю я совсем не за это.
Веселые песни он мне напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает!
 Ученик 12
Жизнь мужчины три этапа,
И пути иного нет:
Юный мальчик,
Взрослый папа,
Срок придёт и будет дед.
Стих  торжественный за папу:
Много светлых, долгих лет!
Я пред ним снимаю шляпу,
Лучше папы в мире нет.
Песня про папу
 КОНКУРС 2й  для пап. Он называется «Найди свою жену». Дети нарисовали
своих мам, а вы, главы семейств, должны узнать, на каком рисунке
изображена ваша жена.
Ведущий
Давайте проверим, как наши папы справились с заданием.
Наши папы молодцы для вас музыкальный подарок.
Танец « Салажата»
Ведущий
Ежедневная домашняя работа: уборка квартиры, приготовле¬ние пищи, мытьё
посуды,  не для всех привлекательна. Статистики подсчитали, что мама,
ухаживающая за двумя детьми и мужем, в течение года перемывает 13 тысяч тарелок, 8 тысяч чашек, 18 тысяч ложек и вилок. А общий вес посуды,
переносимой из кухонного шкафа к столу и обратно, за год достигает  5 тонн.
Дело чести каждого мужчины, сына или мужа, переложить хотя бы парочку
тонн посуды с ее могучих плеч на свои.
Пришло время приветствовать наших мам.
Ученик 13
На щеках у мамочки
Две волшебных ямочки.
И когда она смеется,
Свет такой лучистый льется,
Что подснежники растут,
Прямо на глазах цветут!
Ученик 14
Мама  солнышко мое!
Я  подсолнечник ее!
Хорошо счастливым быть,
Мамочку свою любить!
Ученик  15
Только просыпаюсь, улыбаюсь я,
Солнышко целует ласково меня.
Я смотрю на солнце — маму вижу я,
Солнце — это мама милая моя!
 КОНКУРС   для мам. Он называется «Моя посудка». Вашему вниманию
предлагается отрывок из сказки К. Чуковского «Федорино горе»:
И ответила посуда:
 Было нам у бабы худо:
Не любила нас она,
Била, била нас она.
Запылила, закоптила,
Загубила нас она.
Оттогото мы от бабы
Убежали, как от жабы,
И гуляем по полям,
По болотам и лугам.
Вам нужно по очереди назвать кухонную утварь, которая имеется в вашем
домашнем хозяйстве. Назвать ее надо ласково, любовно, чтобы она от вас никогда и никуда не убежала. Победит мама, которая назовет больше
предметов посуды.
В подарок  мамам песенка  « Это мама»
Ведущий
 Почитать родителей  значит: в детстве  их слушать, в молодости  с ними
советоваться, в зрелом возрасте  о них заботиться. Бывает, что по одному
человеку, о всей семье судят.
А какие у нас бабушки и дедушки! О них можно рассказывать очень долго.
Наши бабушки и дедушки не только умелые и ласковые, они оченьочень
заботливые. Многие любят встречать своих внуков у школы и провожать их
до дома. Они готовят уроки вместе с внуками. И, конечно, всегда радуются их
успехам в учёбе.
Ученик 16
Бабушка  бабуля, я не знаю слов,
Чтобы рассказать тебе про свою любовь.
Ты меня балуешь  папа говорит,
Но, помоему, он просто мне завидует.
Ученик 17
Мама на работе, и на службе папа,
Мы с бабулей тоже  без дела не сидим.
Но вот только у тебя есть минутка для меня,
И для кошки, и для Жучки, и для дедушки.
Ученик 118
Мой дедуля самый лучший,
Даже мне готовит суши.
Папе с мамой помогает,
Бабушку оберегает.
Почему мой дед такой?
Потому что молодой!
Ученик 19
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда! Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
Игра КОНКУРС  « Мы варим кашу с бабушкой.»
Сорока  белобока задумала
Кашу варить.
Кашу варить  деток кормить.
На рынок собралась,
Да призадумалась.
Что ей нужно купить,
Чтобы кашу варить,
Своих деток накормить?
Парное молоко? (Да. Хлопаем.)
Куриное яйцо? (Нет. Топаем.)
Крупа манная? (Да. Хлопаем.)
Капуста кочанная? (Нет. Топаем.)
Солёный огурец? (Нет. Топаем.)
Мясной холодец? (Нет. Топаем.)
Сахар да соль? (Да. Хлопаем.)
Белая фасоль? (Нет. Топаем.)
Масло топлёное? (Да. Хлопаем.)
Рыбка солёная? (Нет. Топаем.)
Лавровый лист? (Нет. Топаем.)
Китайский рис? (Да. Хлопаем.)
Чернослив да изюм? (Да. Хлопаем.)
Шоколадный лукум? (Нет. Топаем.)
Конкурс для бабушек и дедушек. « Угадай песню по сюжету.»
1 Один мальчик очень любил рисовать. Нарисовал солнышко и написал о
своём заветном желании:(Солнечный круг).
2 Тяжела судьба нынешнего первоклассника. Они решают сложные задачи, а
сочинения пишут почти как Лев Толстой:(Нагружать всё больше нас стали
почемуто).
3 Этот вагон бежит по рельсам уже много лет. А его пассажиры всё ещё
жалеют о том, что день кончается:(Голубой вагон).
4 Лесное вечнозелёное растение. Мимо него скачет зайка, а иногда пробегает
волк:(В лесу родилась ёлочка).
Для любимых бабушек и дедушек
 шуточный танец « Достирались» А сейчас игра  для  всех  детей. Все умеют играть в мяч?  Тогда слушайте
меня очень внимательно. Я произношу название предмета, а вы мгновенно
отбиваете мою подачу, отвечая, кто в семье чаще всего пользуется этим
предметом.
Итак, приготовились, начали:
 диван, веник, телевизор, спицы, мяч, телефон, тетрадь, посуда,
магнитофон, кресло, газета, стиральная  машина, кроссворд, утюг,
дневник, мусорное  ведро ,холодильник ,кожаный  ремень, компьютер,
молоток, пылесос.
Молодцы!
Семье нужны праздники. Скучен и неуютен дом, где праздники видят только
по телевизору, где нет потребности время от времени собраться вместе за
праздничным ужином, принарядиться  не для гостей, а для себя, жены, мужа,
собственных детей, порадовать близких подарком, включить любимую
музыку, спеть любимые песни.
Музыкальная пауза танец « Ромашка»
Ведущий. 2
Берегите свои семьи, берегите  своих близких, и пусть никогда не погаснет
ваш домашний очаг!
вручаются медали «Самые дружные», «Самые счастливые», «Самые
веселые», «Самые остроумные»
Ведущий 2.
Сегодня мы еще раз убедились, как хорошо, когда все вместе: и дети, и
родители, и учителя. Мы верим, что если каждый день мы будем вместе, то
наших детей ждет радостное и счастливое будущее.
Желаем счастья вам!
Чтоб все мечты сбывались!
С хорошим настроением
Чтоб вы не расставались!
Здоровья вам на сотни долгих лет,
А это, право, дорогого стоит!
В работе  много творческих
побед! В семейной жизни  мира и покоя!
 Огромное спасибо семейным командам за участие в нашем празднике, а
зрителям  за внимание.

file_name: праздник моя дружная семья.doc

intro: Мы пригласили вас сегодня на праздник, чтобы вы немного отвлеклись от будничных дел, увидели, какие чудесные, талантливые у нас дети, чтобы дети увидели, как мамам и папам интересно быть рядом с ними, чтобы вы почувствовали себя семьей.Сейчас нас ждёт интересная встреча с семьями, шутки, улыбки и звонкий смех. Желаю всем отличного настроения и успехов.

title: Разработка праздника "Моя дружная семья"


extracted_text:
Государственное  казенное  образовательное  учреждение
                                            «Кадетская школа интернат с.п. Бабугент»
                                                             Минобрнауки  КБР

Согласовано
Принято на  педсовете
Утверждено  приказом
Замдиректора по УВР
директора  школы
_____________/Кайгермазова Л.С/
Протокол
№____от____2014г.

___________/Эристаев АМ./
Приказ №___от_____2014г.
                      Рабочая программа
                            дополнительного образования детей —
                        вокальная группа «Мальчишки кадеты»
                                                   (солисты)
                                    на   2016217  учебный  год

 Разработала: учитель искусства
Аттоева Халимат Хызыровна

                                                                         Бабугент
                                                                  20162017 уч.год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Если у вас есть талант, поделитесь им с другими!
Если вы знаете, что сказать этому миру, скажите!
Если ваша душа поёт, пойте!»
Наталия Княжинская
        Современная образовательная среда  это условия, в которых каждый ребенок развивается
соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
        В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков.
На это направлена деятельность сети учреждений дополнительного образования, школ искусств,
Дворцов Творчества детей и молодежи, клубов и студий.
         Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться
с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой
аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных
оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального
слуха и голосового аппарата.
        С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к
творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать
певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию
творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности
через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным
сопровождением.
       Данная образовательная программа была написана на основанииФедеральный закон
"Об образовании в Российской Федерации" N 273ФЗ от 29 декабря
2012 года с изменениями 20152016 года анализа государственных программ для
внешкольных учреждений и общеобразовательных школ; «Учите детей петь» М, «Просвещение» 1988
г.; программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение»
Е.В. Жарова; «Сольное пение» Р.А. Жданова и другие. Все перечисленные программы имеют свою
ценность: в одних предусматривается знакомство с какимто одним видом работы, другие слишком
углубленные и взаимодействуют с другими видами музыкального искусства. Содержание программ
носит или краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением
простейшими приёмами работы, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое
только в детских музыкальных школа, школах искусств. В сборниках авторских программ для
учреждений дополнительного образования детей Центром развития системы дополнительного
образования детей Минобразования России, подобные программы не встречались
                                                             Новизна программы
             В  КШИ №2 создана вокальная группа «Малчишкикадеты», в которой занимаются учащиеся 6
8 классов  в возрасте от 12 до 15 лет. Особенность программы  в том, что она разработана для детей
общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво  петь, участвовать в
инсценировках  и самим принимать  участие в подготовках праздничных мероприятий. При этом дети
не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных условиях программа   это механизм, который определяет содержание обучения вокалу
школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков,
приемы воспитания вокалистов. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена
структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков
обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.
                                    Актуальность программы
      Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения
вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают
художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий
путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и
художественному воображению  это путь через игру, фантазирование.
      Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих
вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться
в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана
программа дополнительного образования детей,   направленная на духовное развитие обучающихся.
                          Педагогическая целесообразность программы
         В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения.
Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную
задачу  оздоровительнокоррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает
строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство
снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать
индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним
из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальной группе  это источник
раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации
и гармонизации личности. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и
совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования,
певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с
основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), навыки следования
дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством
своего вокального звучания).
       Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю
его дальнейшую жизнь.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Приобщение учащихся к вокальному и сценическому  искусству, обучение пению и развитие их
певческих способностей.
 Формирование устойчивого интереса к пению
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
 Обучение выразительному пению
 Обучение певческим навыкам
 Развитие слуха и голоса детей.
 Формирование голосового аппарата.  Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкальнослуховых представлений,
чувства ритма.
 Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
 Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества).
 Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
                                        Программа отличается от других программ тем, что:
       позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить
возможности образовательной области «Вокальное искусство»;
        она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников
разных возрастных групп в вокальной группе за 3 года обучения соразмерно личной индивидуальности;
          включение в занятия упражнений дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой;
         применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической
концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию,
помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);
 использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их
познавательную активность;
        содержание программы вокальной группы «Мальчишки кадеты» может быть основой для
организации учебновоспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных
умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;
         песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других
мероприятий по совместному плану воспитательной направленности общеобразовательной школы.
      Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий
потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих
навыков, помогает реализовать потребность в общении.
                      Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии
         Развитие творческих вокальных способностей и духовное воспитание личности в разное время
было предметом особой заботы педагогической общественности и сообщества деятелей культуры. Как
и какими средствами решать проблему развития детского голоса и воспитывать душу? Как помочь
ребенку разобраться в огромном количестве вокальной музыки, как лучше познакомить с
замечательными гражданскими, лирическими, комедийными песнями, которые приятно и легко слушать
и радостно и желанно исполнять? Как показать младшему школьнику, что хорошая музыка возвышает
человека, делает его чище и благороднее?
         На эти вопросы  искали ответы многие педагогивокалисты и мастера вокального искусства
прошлого и современности. Этот вопрос попыталась решить и я при разработке данной программы.
        В программу заложены принципы музыкальной педагогики Карла Орфа  ценность заключается в
том, что они являются одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий;
развивают двигательные способности, музыкальной память, чувство ритма, речевое интонирование,
развитие музыкального слуха. Метод известного учителяисследователя В.В.Емельянова принят мной как один из
основополагающих. По его системе ежедневно десятки тысяч детей, подростков и взрослых поют
упражнения, и это имеет положительный результат  для развития здорового, сильного выразительного
голоса на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.
        Классические методики, которые используются при реализации программы,  позволяют научить
обучающихся слышать и слушать себя, осознавать и контролировать свою певческую природу, владеть
методами и приемами, снимающие мышечные и психологические зажимы.
     Вокальная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность,
обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует
всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.
Принципы педагогического процесса:
принцип единства художественного и технического развития пения;
 принцип гармонического воспитания личности;
 принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к
сложному;
 принцип успешности;
 принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;
 принцип творческого развития;
 принцип доступности;
 принцип ориентации на особенности и способности  природосообразности ребенка;
 принцип индивидуального подхода;
 принцип практической направленности.
В концептуальной основе программы важно особо подчеркнуть главное отличие эстрадного пения
многообразие индивидуальных исполнительских манер и жанровой многоплановости.
В основу разработки программы   положены технологии, ориентированные на формирование
общекультурных компетенций обучающихся:
 технология развивающего обучения;
 технология индивидуализации обучения;
 личностноориентированная технология;
 компетентностного и деятельностного подхода.
Программа рассчитана на 3 года обучения – младшая, средняя и старшая группы.
Младшая группа – первый год обучения – это дети 7 9 лет, средняя группа – второй год обучения –
дети 10–13 лет, старшая группа – 14лет и старше. В этом возрасте проявляются творческие способности каждого учащегося. Наиболее подходящей
формой для реализации данной программы: вокальная студия.
Условиями отбора детей в вокальную группу являются: их желание заниматься именно этим видом
искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный
отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в
том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими
группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать
для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым
солистом и одно занятие в группе.
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику
вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с
интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу
педагога, родителей и детей.
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов.
Методы контроля и управления образовательным процессом  это наблюдение педагога в ходе
занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях,
оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях,
конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и
прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Формы и режим занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и
музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов
классиков, современных композиторов.
Занятиепостановка, репетиция отрабатываются концертные номера, развиваются актерские
способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятиеконцерт. Проводится для самих детей,
педагогов, гостей.
Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– нагляднослуховой;
– нагляднозрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической
манеры пения. Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия;
– задание на дом.
Концерты и выступления.
       Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости.
Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в
вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме
пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
      Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть
динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.
     Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это
повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
         и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного плана.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.
Выставка фотоматериала из выступлений группы
Итоговое занятие.
Урокконцерт.
Успехи, результат.
Беседа о вокальной группе.
Отчетный концерт.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых
местах.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу первого года обучения дети должны
знать/понимать: • строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
уметь:
• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное
звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной
конкретной тематикой игрового характера.

         Посещение театров, концертных залов, встречи с творческими коллективами являются
неотъемлемой частью методики обучения вокалу на любой стадии обучения.
      Программа предполагает различные формы результативности: участия детей в школьных
мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах.
Необходимые условие реализации программы.
Материальнотехническое обеспечение
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (сцена).
3. Музыкальный центр, компьютер.
4. Записи фонограмм в режиме «+» и «».
5. Нотный материал, подборка репертуара.
6. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
7. Записи выступлений, концертов. Учебнотематический план на 2016 – 2017 уч. год
     1 час  в неделю четверг
№
I.
Разделы, название темы
                     Часы
теория
практи
ка
индиви
д.
работа
Общее
количес
тво
часов
I полугодие  ( сентябрь декабрь 2016год)
Пение как вид музыкальной деятельности.
1 Понятие о сольном и ансамблевом пении.
2 Диагностика. Прослушивание детских голосов.
3 Строение голосового аппарата.
4 Правила охраны детского голоса.
5 Вокальнопевческая установка.
Упражнения на дыхание по методике А.Н.
Стрельниковой.
6
II.
Формирование детского голоса.
1
Звукообразование.
2 Певческое дыхание.
3 Дикция и артикуляция.
4
Речевые игры и упражнения.
5 Вокальные упражнения. Исполнение песен
1
1
1
1

2

1
1

1

1

2

1
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
3
Дата
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
03.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12 III.
I I  полугодие  ( январь май 2017год)
Слушание музыкальных произведений, разучивание и  исполнение песен.
1 Народная песня.
2
4
Произведения  русских композиторов
классиков.
Произведения современных отечественных
композиторов.
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
4
5
Сольное пение.
     2
IV.
Игровая деятельность, театрализация.
Музыкальный спектакль
1
1
2
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02
23.02
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
13.04
VI.
Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
1 Путь к успеху.
1
VII.
                                   Концертноисполнительская деятельность
1
2
Репетиции
Выступления, концерты.
1
1
1
1
1
2
2
2
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05
Итого
4
15
16
35
Список
участников кружка:
1. Чабдаров   Ислам  6 «а» класс
                                                  2  .Ульбашев  Осман    7 «а» класс
                                                  3.  Фриев Алаи              8 «а» класс 4.Сокуров Алим             6 «а» класс
                                                  5.Пушкарев Валера       6 «а» класс
                                                  6.Науроков Алим           6 «б» класс

file_name: РП ДО Х.Х,.docx

intro:
Программа разработана на основе
Программы «Музыка», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак     Дрофа, 2013 .(1 час в неделю)
 7 КЛАСС. По этой программе я работаю много лет, очень нравится , потому что основана на знаменитой программе Д.Б. Кабалевского. Очень рекомендую.

музыка

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по музыке для 7 класса


extracted_text:
Учительская династия. Моей семье посвящается…
Когда говорят о человеке, что он силен корнями, подразумевают, что он
вырос в крепкой сплоченной семье, где каждый готов подставить свое плечо
ближнему. Вот и я часто слышу со стороны, что генетический фон моей семьи
сильный,   что   у   меня   крепкие   корни.   Задумавшись   об   этом,   я   решил
проанализировать кто я, и кем являются мои предки. Без особых усилий я
обнаружил   в  своей   семье   несколько  династий      это   династия  учителей   и
династия   врачей.   Династия   учителей   оказалась   более   мощной,   и   я   решил
глубже изучить данное направление, этому выбору способствовало и то, что
моя мама  Голубина Ирина Валентиновна  тоже работает учителем.
 Педагог  это человек, от порядочности, чести, убежденности которого
зависит судьба вверенных ему маленьких граждан. Идти в такую профессию
можно только с сознанием того, какая ответственность ложится на человека,
сделавшего   этот   выбор.   И   когда   продолжателями   дела   своих   родителей
становятся их дети, можно быть уверенным  здесь нет случая, нет ошибки, а
есть   полная   уверенность   в   своих   силах   и   правильности   выбранного   пути.
Педагогическая  династия нашей семьи  наша гордость, которая продолжает
вносить огромный вклад в дело образования и воспитания школьников.
У каждого народа, как и каждого человека, есть своё настоящее и своё
прошлое.   Быстро   идёт   время.   День   сегодняшний   завтра   уже   будет   днём
вчерашним и скоро останется позади, постепенно отодвигаясь  всё дальше и
дальше.   Я   хочу   изучать   историю   своей   семьи,   без   знания   своих   истинных
корней,   своей   истинной   природы,   невозможно   считать   себя   полноценным
человеком.   Человек,   у   которого   нет   прошлого,   не   имеет   настоящего   и
будущего. Каждому человеку просто необходимо знать своих предков. Очень
точно     выражена   мысль   по   этому   поводу     в   книге   «Жестокий   век»   Исая
Калашникова   «У   дерева   есть   корни,   у   людей   –   прошлое.   Осеки   корни   –
усохнет дерево. То же бывает и с людьми, если они жизнь своих отцов и дедов
не пожелают знать». Изучая историю своей Родины, родного края,  знакомясь
с историей своей семьи, мы учимся быть гражданами великой России, хотим
быть достойными своих предков. Семья... как много в этом слове для каждого
из нас! Разве всё то, что значит для человека слово семья, входит в рамки
лексического   толкования   семьи   как   группы   живущих   вместе   близких
родственников? Конечно, нет!
Семья      это   источник   любви,     радости,   счастья,   тепла,   верности,
уважения, знаний,  доброты...  Это источник жизни! Но, что такое династия?
Определений много, но я остановлюсь на том определении, которое для меня
является более значимой.  Я напишу о нашей семейной династии учителей, о
близких   мне   людях,   которые   обладали   и   обладают   гуманной   профессией,
служили   и   служат   детям.   Мой
  рассказ   будет   о   семейной   династии
ЯковлевыхГолубиных. Основателями   этой   династии   явились   супруги   Яковлевы   Степан
Антонович и Анна Киприяновна. Родоначальник  династии Степан Антоновия
Яковлев родился в деревне Нижний Тылой Шарканского района Удмуртской
Республики в крестьянской многодетной семье, в семье было семеро детей.
После   окончания   педагогического   училища   Степан   Антонович   работает   в
Дебесском   районе,   здесь   встречает   свою   будущую   супругу   Анну
Киприяновну. Молодая семья решает перебраться ближе к родным мужа, в
1933 году вместо начальной школы в деревне Суроново Шарканского района
открывается   семилетняя   школа.   Молодого   педагога,   уже   имеющего
педагогический   стаж,   назначают   директором   школы.   Рождаются   дети,
налаживается жизнь, строятся планы, но война на всем этом ставит точку. И
вот,   в   начале   же   войны   1941   году,   Степан   Антонович   меняет   привычную
школьную жизнь  на солдатскую, став танкистом.  Два года солдат радовал
семью   своими   пылкими   нежными   письмами,   написанных   в   промежутках
между боями, но в 1943 году пришло страшное известие: «Яковлев Степан
Антонович пропал безвести…» С тех пор с фронта не было никаких известий.
Черные тучи повисли над семьей, как жить? Как поставить на ноги четверых
малолетних детей? Вопросов было больше, чем ответов, такие минуты Анна
Киприяновна   вновь и вновь перечитывала письма мужа, как будто искала
ответ   на     жизненные   вопросы.   Но   наказ   мужа,   написанный   в   последнем
письме, молодая женщина запомнила навек: «Береги детей». И она берегла
не досыпала, не доедала, жила ради своих детей и своих учеников, им тоже
было нелегко.
  Анна   Киприяновна     Яковлева   (Алексеева)   была   родом   тоже   из
Шарканского района, д. Арлан из крестьянской многодетной семьи. После
окончания   учительских   курсов   начинает   работать   в   Дебесском   районе
учителем   начальных   классов,   после   выхода   замуж   переезжает   с   мужем
Степаном Антоновичем в Шарканский район и продолжает учительствовать в
Суроновской   семилетней   школе.   Начало   войны   перетасовывает   все   планы,
муж уходит на фронт, Анна Киприяновна по приглашению родителей мужа
перебирается в деревню Нижний Тылой, которая находится на территории
Суроновского же сельсовета. Старики остались одни, младший сын Анатолий
тоже   ушел   на   фронт,   а   в   суровые   годы   вместе   продержаться   легче.
Оказавшись здесь по воле судьбы, она до выхода на пенсию проработала в
Нижтылойской начальной школе учителем начальных классов. Долгое время
возглавляла небольшой педагогический коллектив школы, работали   с полной
отдачей сил, не раз занимали в районе призовые места в социалистическом
соревновании, держали переходящее Красное знамя.
После окончания войны с фронта возвращается младший брат Степана
Антоновича   –   Анатолий,   который   до   начала   войны   получил   профессию
педагога.  Анатолию  Антоновичу  по  душе  была  жена  старшего брата,  да и
детишек стало жалко, что вырастут без отца. Обдумав все основательно, он
предлагает   ей   руку,   Анна   Киприяновна,   получив   благословение   свекра   и свекрови,   принимает   предложение,   так   семья   обновилась,   окрепла,
пополнилась новыми детьми, теперь их в семье стало 8   человек. Все дети
получили высшее образование. Из них трое Лина, Римма и Руфина, дочери
Степана,  стали педагогами, трое Владислав  сын Степана, Юрий  и Эмилия
дети   Анатолия
  стали   врачами,   двое   Людмила   и   Вилий   выбрали
производственные профессии.
Лина   Степановна   –   моя   бабушка,   родилась   в   1936   году.   После
окончания Суроновской семилетней школы, без раздумий решила обновить
тропу,   протоптанную   родителями.   В   1953   году   поступила   в   Можгинское
педагогическое   училище.   После   окончания   училища   несколько   лет
проработала в Сюмсинском районе, Быдзымлудской школе, но все эти годы
тоска   по   родным   не   покидала   ее,   в   1960   году   возвращается   в   родной
Шарканский район и год работает в Шарканской средней школе. В этот год
она   всерьез   задумывается   о   повышении   своего   образовательного   уровня   и
поступает   в   Ижевский   педагогический   институт   на   факультет   химии   и
биологии,   после   института   ее   направляют   в   Быгинскую   среднюю   школу
Шарканского района и дальше вся ее жизнь связана с этой школой и деревней.
Здесь   она   находит   свою   вторую   половинку,   выходит   замуж   за   Голубина
Анатолия   Ивановича.     Молодого   энергичного   педагога   сразу   замечают,
немного проработав простым учителем, она начинает работать заместителем
директора   по   воспитательной   части   (как   теперь   называют   эту   должность),
затем ее назначают заместителем директора по учебной части и последние 11
лет   она   была   директором  школы.  Энергичный,  требовательный   к  себе  и   к
коллегам, умелый руководитель, она  быстро завоевала авторитет не только в
своем коллективе, в деревне, но и в районе среди директоров школ, среди
руководства. Бывшие коллеги до сих пор помнят ее живой ум, общительность,
деловитость,   умение   ладить   с   людьми,   находить   с   ними   общий   язык.   Но
болезнь не пощадила и слишком рано оборвала жизнь такого замечательного
педагога, посвятившего школе около 30 лет.
Но династия педагогов не оборвалась, она получила продолжение в ее
детях.   Все   трое   сыновей   Андрей,   Алексей   и   Александр   получили   высшее
педагогическое образование, закончили один и тот же факультет,  факультет
технологии и психологи при УДГУ. Немного проработав в школе, Алексей и
Александр   получили   второе   высшее   образование   и   сейчас   работают   в
нефтяной промышленности. Старший сын Андрей Анатольевич остался верен
учительской   профессии   и   продолжает   династию   не   только   учителей,   но   и
династию   директоров   школ,  он  директор   в  третьем   поколении,  возглавлял
мамину   школу   более   10   лет,   сейчас   работает   заместителем   директора   по
учебной работе. Стаж работы уже 25 лет. Жена Елена Алексеевна работает в
данной же школе учителем языка и литературы, также является заместителем
директора по воспитательной работе, стаж работы составляет 15 лет.
Продолжателями династии ЯковлевыхГолубиных стала  жена Алексея
Ирина Валентиновна – моя мама. Она учитель математики, я горжусь своей мамой, она достойный продолжатель этой замечательной династии, сильный
педагог.   Об   этом   говорят   отличные   успехи   ее   учеников   на   ЕГЭ,   средний
результаты   экзаменов   всегда   выше   районных   и   даже   республиканских.   О
результативности ее работы говорит и тот факт, что наши учащиеся, поступив
в СУЗы и ВУЗы. успешно продолжают обучение.
Несколько слов хочется сказать и о младших сестрах моей бабушки
Лины Степановны, Руфине и Римме, которые выбрали профессию учителя,
каждая из которых проработала в школе более 30 лет. Руфина Степановна
живет   в
  селе   Селычка   ЯкшурБодьинского   района,   всю   свою   жизнь
проработала   в   санатории   учителем   начальных   классов.   Ее   дочь   Ольга
Алексеевна   более   25   лет   работает   педагогом   в   школе   искусств   ?   района.
Другая сестра Римма Степановна после окончания института стала работать в
селе Сосновка, Шарканского района учителем математики, где проработала
до выхода на пенсию, стаж работы также превышает 30 лет.
Из поколения в поколение члены моей семьи как эстафету передавали
гордое знамя учительской профессии. Они преподавали разные предметы, но
их   объединяли   профессионализм,   стремление   к   творчеству,   строгая
взыскательность   к   себе   и   желание   отдавать   сердце   детям.   В   целом   же
педагогический   стаж   династии   составляет   около   230   лет.   Пройдут   годы,
может  продолжателем этой  славной  династии стану  я  или ктото  из  моих
двоюродных   братьев   и   сестер   и   понесем   мы   факел,   зажженный   нашими
прадедом и прабабушкой дальше.
Трудовые династии
Династия — гордое слово!
Сплелись поколения в нём.
Мы славу труда наших предков
 Достойно сквозь годы несём.
Не просто несём — умножаем.
Их труд путеводной звездой
 С потомками в ногу шагая,
Стал в жизни желанной судьбой!
Потомственный врач иль учитель.
Как славно и громко звучит!
И в русле семейного счастья
 Дух единенья кипит.
Во славу единого дела
 Они на Земле родились.
Секреты и опыт, и знания
 В наследство передались. Так пусть же растут, процветают
 На благо огромной страны.
Ведь трудовые династии
 Бесспорно, нужны и важны
(Ирина Веренчик)
Родословное древо династии учителей семьи Яковлевых
Степан Антонович
Анна Киприяновна
Анатолий Антонович
Лина Степановна
Руфина Степановна
Римма
Андрей
Анатольевич
и  Елена
Алексеевна

Алексей
Анатольевич
и Ирина
Валентиновн
а
Александр
Анатольевич
и
Ольга

file_name: Учительская династия. Моей семье посвящается….docx

intro:
Когда-то люди хорошо знали своих предков, гордились ими.  У каждого знатного человека была своя родословная. Вот, например, древний род Пушкиных ведет свое начало с арапа Петра 1 – Ганнибала, который родом из Африки.
         Каждая семья имеет древнюю историю, уходящую корнями в далекое прошлое.  Семья - это не только те родные лица, которые окружают тебя сегодня, а это и твое прошлое, которое уходит далеко вглубь. Как корни огромного старого дерева, которое веками стоит не шелохнется благодаря своим мощным корням. И мы должны укрепить свои корни. Зная, свои корни, древо нашей родословной будет стоять дольше и крепче.
Я, как классный руководитель, большое внимание уделяю в своей воспитательной работе изучению родословного семей моих учащихся. Предлагаю одну из работ моих учащихся.Когда-то люди хорошо знали своих предков, гордились ими.  У каждого знатного человека была своя родословная. Вот, например, древний род Пушкиных ведет свое начало с арапа Петра 1 – Ганнибала, который родом из Африки.
         Каждая семья имеет древнюю историю, уходящую корнями в далекое прошлое.  Семья - это не только те родные лица, которые окружают тебя сегодня, а это и твое прошлое, которое уходит далеко вглубь. Как корни огромного старого дерева, которое веками стоит не шелохнется благодаря своим мощным корням. И мы должны укрепить свои корни. Зная, свои корни, древо нашей родословной будет стоять дольше и крепче.
Я, как классный руководитель, большое внимание уделяю в своей воспитательной работе изучению родословного семей моих учащихся. Предлагаю одну из работ моих учащихся.

title: Учительская династия. Моей семье посвящается… Сочинение, 8 класс


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: 5 саны мен цифры.
Сабақтың мақсаты: Оқушылар 4-ке 1-ді қосу, ұзындықты өлшеу арқылы 5
                                    санының шығуы туралы, 5 санының құрылуымен, 5
                                    цифырының жазылуы мен құрамымен таныстыру,
                                    бесбұрыш және оның белгілері туралы түсініктерін
                                    қалыптастыру, әдемі жазуға үйрету. Байқампаздыққа
                                    тәрбиелеу. Ой-өрісн, есте сақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, іздену
Сабақтың көрнекілігі: 5 цифры жазылған плакат, геометриялық фигуралар,
                                     суреттер, интерактивті тақта
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сабаққа дайындау
II. Білімдерін тексеру
Артық, кем, тең ұғымдарын қайталауға арналған сюжеттік суреттермен жұмыс
III. Жаңа сабақ
А) Интерактивті тақтада балапандардың дыбыстары арқылы 4 балапанды шығарып
оған 1 балапанды қосқызу. Енді барлығы қанша балапан? Деген сұрақтар қойып
алып 5 саны мен цифрын көрсету
Оқулықпен жұмыс
№1 тапсырма. Мысалдар төрттігін құрастыру
№2 тапсырма бойынша оқушылардың сан құрамын қалай түсінгендерін бақылау
Сергіту сәті.
Оң қолымда 5 саусақ,
Сол қолымда 5 саусақ
5-ке 5-ті қосқанда
Болып шықты 10 саусақ
№3 тапсырма. 1-ден 5-ке , 5-тен 1-ге дейінгі сандарды тура кері санату
Суреттермен жұмыс(интерактивті тақта арқылы көрсетіледі)
Балапанға жету үшін тышқан әлі қанша баспалдақты басып шығу керек?
№4 тапсырма. Оқушылар ауызша орындайды №5   тапсырма.   Берілген   фигураларды   оқушылар   өздері   атайды.   Бесбұрыштың
төбелерін, бұрыштарын, қабырғаларын санап, оны неге бесбұрыш деп аталатының
түсіндіру
Логикалық тапсырма
№6 тапсырма
Дәптермен жұмыс
1) 5 цифрын ауада жазып көрсету, дәптерге жазу.
2) Қандай сан көрсетілсе, сонша затты бояу
3) Нүктелерді ретімен түзу сызық арқылы қос
4) 4 санының құрамы туралы білімдерін тексеру
Ойын  «Артық фигураны тап»
III Қорытынды. Сұрақ-жауап арқылы өтілген тақырыпты қорытындылау.

file_name: 5 саны мен цифр.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: 5 саны мен цифры.
Сабақтың мақсаты: Оқушылар 4-ке 1-ді қосу, ұзындықты өлшеу арқылы 5
                                    санының шығуы туралы, 5 санының құрылуымен, 5
                                    цифырының жазылуы мен құрамымен таныстыру,
                                    бесбұрыш және оның белгілері туралы түсініктерін
                                    қалыптастыру, әдемі жазуға үйрету. Байқампаздыққа
                                    тәрбиелеу. Ой-өрісн, есте сақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, іздену
Сабақтың көрнекілігі: 5 цифры жазылған плакат, геометриялық фигуралар,
                                     суреттер, интерактивті тақтаСабақтың тақырыбы: 5 саны мен цифры.
Сабақтың мақсаты: Оқушылар 4-ке 1-ді қосу, ұзындықты өлшеу арқылы 5
                                    санының шығуы туралы, 5 санының құрылуымен, 5
                                    цифырының жазылуы мен құрамымен таныстыру,
                                    бесбұрыш және оның белгілері туралы түсініктерін
                                    қалыптастыру, әдемі жазуға үйрету. Байқампаздыққа
                                    тәрбиелеу. Ой-өрісн, есте сақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, іздену
Сабақтың көрнекілігі: 5 цифры жазылған плакат, геометриялық фигуралар,
                                     суреттер, интерактивті тақта

title: "5 саны мен цифры" математика дошкольное образование


extracted_text:
Участвуют ученики 8 класса
Команды по 6 человек.
Конкурс №1  Калейдоскоп загадок.   Кто быстрее отгадает задание.
(Шарады это загадки ответы на которых разгадываются по частям. Например:
2 слова мышь и як, соединяясь между собой образуется слово мышьяк).
А) Первый слог мой метлой выметают . Слогом вторым информатор считает. В
целом скажу дорогие друзья . Для многих больных в место сахара  я( сорбит).
Б) Нота, плюс женская имя , в целом напиши….(резина)
В) Я газ простое вещество. Двухзначен  номер мой. А слог мой первый –
божество, река –вот, слог второй (радон)
Г) Первый слог означает крушение. Крохотен слог мой второй. Рождаюсь лишь
только в зеленых растениях. Подумайте кто я такой..(крахмал)
Д)Основа моя сухая трава. С обоих концов согласные. В целом  я газ дорогие
друзья . и кто я думаю ясно вам. ( ксенон)
Е) Первый слог повозка большая, Моральная сила – слог мой второй. В целом
важнейшую роль выполняя. Хоть и видим, всегда я с тобой ( воздух).
Конкурс 2 . Работа с карточками.
А) «Крестики и нолики» Найдите выигрышные пути     на следующих таблицах,
если выигрышный путь составляет   1-чистое вещество            2- смесь
Задание для 1 команды
сок
Дистиллированная вода
золото
спирт
воздух
глина
серебро
бензин
лимонод
2 команды
цемент
медь
красна
1 команды
сера
золото
спирт
2 команде
гранит
глюкоза
алюминий
сметана
сахар
витамины
песок
Углекислый газ
битум
кровь
Кофе
железо
молоко
железо
Фосфор медь
Морская вода
Б) угадай слова
Сульфит железо
сера
песок
пыль
Определите в какой агрегатном состоянии находится при комнатной температуре в атмосферном
давлении каждое топливо из приведенных в таблице . Буквы соответствующие правильным ответом,
должны составить название вещества, влияющие на скорость химической реакции.
топливо
пропан
мазут
древесина
бензин
Каменный уголь
топливо
нефть
Природный газ
Горючи сланец
торф
спирт
керосин
Агрегатное состояние
твердое
М
р
т
б
л
жидкое
И
а
л
а
м
Агрегатное состояние
твердое
у
я
а
т
п
к
жидкое
и
г
д
ш
о
р
газообразное
К
к
у
в
с
газообразное
К
з
з
а
е
с
2 команда : Определите по таблице, где смесь хим соединение или хим элемент. Из найденных букв
получите название хим. Элемента.
название
Химический элемент Химическое
магний
воздух
вода
молоко
Сульфид цинка
кислород
  Определите валентности  ( задание одинаковые – кто быстрее)
соединение
д
к
p
о
и
л
г
з
h
г
х
й
смесь
ж
е
c
н
л
м
А) HCI ,    H2O,   NH3,   CH4     CuO      BrO,      AI2O3,   FeCI3       AICI3           K2O
Б)HgO,     B2O3       ZnO     MnO2   NiO       P2O5  CH4    CrCI3    PH3     FeO
Конкурс 3  «Лото» ( первоначальные химические понятия)
1.
2.
3.
4.
5.
Что изучает химия
Что нравится катализаторам?
Кислород, физическое свойства кислорода?
Что такое горение?
Оксиды 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
...воздух?
Какие реакции называют экзотермическими?
.... эндотермическими
.....термохимическими реакциями
Что называют тепловым эффектом реакции?
Виды топливо
Жидкое топливо
Твердое топливо
Газообразное топливо
Водород физ. Свойство водорода
Что называют веществами.
Химический элемент
Важнейшее физические свойства вещества
Что называют однородными смесями
....неоднородными смесями
Чистое вещество
Какие явления вы знаете?
Назовите признаки химических реакции
Что называют молекулами
... атомом
Что называют сложными веществами
...  простыми веществами?
Относительная атомная масса
Относительная молекулярная масса
Закон сохранения массы веществ и.т.д.
Конкурс 5.  «Космос»  ( дом задание вопросы по очереди)
Какой элемент периодической системы Менделеева наибольше распространен в космосе
( 50%  солнца Н2, Не и др)
Какие хим. Элементы входят в состав солнца и какая реакция  является источником этой
энергии? ( 50% солнца –Н2, ост Не и др. Термоядерная реакция, синтез гелия из водорода).
Какую планету называют красной и почему? ( марс – поверхность покрыто Fe3O4)
Какой элемент периодической системы впервые был открыт не на земле , а в космосе?
Каким методом? (гелии, спектральным методом)
Что представляют собой полярные шапки Марса? Какой их хим. Состав, (это
затвердевающая двуокись углерода в смеси со льдом и снегом)
Концентрация каких металлов туга плавных (TiCr) или легкоплавких летучих ( Na, К) в
лунных породах были высокая, чем в земных ( тугоплавкие)
Почему на луне нет атмосферы? ( мало силы притяжения, не способствует удержанию
молекул газов)
Почему лунных пародах отсутствует минералы, содержащие гидро и окиси группы ( на
луне нет воды)
Что представляют собой  « лунные море»? ( это застывшая лава, покрытая пеплом) 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Почему в космосе в отличие от Земли можно прочно сварить любые металлы? ( У металлов
отсутствует оксидная плёнка)
Каков хим состав фиолетовых облаков планеты Марса ( мелкие кристаллы Со)
Какой газ находится  в избытке в Венере, а на Земле он применяется для получения
фруктовых вод? ( сок)
Почему шар, наполненный водородом не взлетает вверх в атмосфере планеты  который.
Состоит только из чистого водорода?( водород легкий газ из всех газов, не будет подниматься
вверх, это сам же водород)
Будет ли гореть дерево в атмосфере юпитера? ( атмосфера из NH3   и   H2 – нет)
Будет ли гореть кислород в атмосфере юпитера и Сатурна? ( да  Н2 +О2=Н2О)
Какие элементы входят в состав земной коры?  ( О2 , N2 ,  H2 ,   CO,  Ni ,  Fe,  Na,  K,  итд)
Как можно открыть содержание элементов и хим вв на других планетах? ( оптических
наблюдений, автоматических станций, космических короблей)

file_name: Счастливый случай  (2).docx

intro:
Участвуют ученики 8 класса
Команды по 6 человек.
Конкурс №1  Калейдоскоп загадок.   Кто быстрее отгадает задание.
(Шарады это загадки ответы на которых разгадываются по частям. Например: 2 слова мышь и як, соединяясь между собой образуется слово мышьяк).
А) Первый слог мой метлой выметают . Слогом вторым информатор считает. В целом скажу дорогие друзья . Для многих больных в место сахара  я( сорбит).
Б) Нота, плюс женская имя , в целом напиши….(резина)
В) Я газ простое вещество. Двухзначен  номер мой. А слог мой первый –божество, река –вот, слог второй (радон)
Г) Первый слог означает крушение. Крохотен слог мой второй. Рождаюсь лишь только в зеленых растениях. Подумайте кто я такой..(крахмал)
Д)Основа моя сухая трава. С обоих концов согласные. В целом  я газ дорогие друзья . и кто я думаю ясно вам. ( ксенон)
Е) Первый слог повозка большая, Моральная сила – слог мой второй. В целом важнейшую роль выполняя. Хоть и видим, всегда я с тобой ( воздух).
Конкурс 2 . Работа с карточками.
А) «Крестики и нолики» Найдите выигрышные пути     на следующих таблицах, если выигрышный путь составляет   1-чистое вещество            2- смесьСчастливый случай

title: Разработка  Внеклассного мероприятия "Счастливый случай"