extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
КЛАССНЫЙ ЧАС  ВИКТОРИНА
«Я  ТАЛАНТЛИВ»
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
9 «Б» КЛАССА
ПЕРЕПЕЛЮК
ИРИНА ВИКТОРОВНА
г.Чебаркуль
2015 год (СЛАЙД № 1)
Талант — это вера в себя, в свою силу…
Максим  Горький
Воспитательные задачи:
 Расширить у обучающихся круг представлений о работе
выдающихся ученых как о напряженном и постоянном труде.
 Связать воедино два понятия  «талант» и «труд», разъяснить
обучающимся понятие о таланте как составном элементе
труда.
 Стимулировать самооценку учащихся и процесс их
самовоспитания.
(СЛАЙД № 2)
Ход классного часа
Классный руководитель:  Добрый день уважаемые гости, коллеги.
Здравствуйте дорогие ребята. Поздравляю вас с начало нового
учебного года.
Хочу представить  гостей нашего урока:
Андрей Викторович Орлов – Глава Чебаркульского городского
округа;
Любовь Захаровна Менщикова – директор школы;
Рыбалка Валентина Ивановна – заместитель директора по
ВР.
Сегодня мы поговорим о том, что способности бывают различной
степени развитости. Различают просто способных людей, людей
очень способных и исключительно способных. Исключительно
2 способных называют талантливыми. Талант всегда притягателен.
Быть талантливым  значит переживать высочайшие минуты счастья,
потому что талант помогает достигать наивысших результатов в
творческой деятельности. Но способности не даны человеку в
готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без
усилий самого человека. Только активная, напряженная
деятельность может развить обычные способности до уровня
таланта. И я предлагаю вам вспомнить и познакомится с
талантливыми людьми нашей страны, региона, города,  школы.
(СЛАЙД № 3)
Талантливые  люди России
(СЛАЙД № 4)
Первый российский ученый — естествоиспытатель мирового
значения, поэт, ставший основоположником современного русского
языка, художник, историк, поборник развития отечественной науки
и культуры, который до 9 лет был практически неграмотным. Вы без
труда назовете его.
Ломоносов  Михаил Васильевич
(СЛАЙД № 5)
Автоматы и пулеметы этого российского конструктора,
родившегося в 1919 году, до сих пор считаются самыми лучшими в
мире. Ими вооружаются армии многих стран. Вы без труда назовете
фамилию этого изобретателя.
Калашников  Михаил Тимофеевич
(СЛАЙД № 6)
12 апреля 1961 года началась новая эпоха освоения космического
пространства. А связана она с именем простого русского летчика...
Кто этот человек, и какое событие произошло в этот день?
Гагарин Юрий Алексеевич, первый пилотируемый полет
 в космос
(СЛАЙД № 7)
3 В 1889 году в Петербургской Академии наук была названа первая
женщина, удостоенная звания членкорреспондент, которое было ей
присвоено за большие успехи в области математики. Кроме
основных трудов по математическому анализу, механике и
астрономии ей принадлежат и романы: «Нигилистка»,
«Воспоминания детства». Как же звали эту талантливую женщину?
Ковалевская  Софья Васильевна
(СЛАЙД № 8)
С именем этого великого ученого и конструктора XX столетия
связаны полеты и баллистических ракет, и первых искусственных
спутников Земли, и первый в истории пилотируемый полет, первый
выход в открытый космос. Без сомнения, можно сказать, что наряду
с Циолковским он стал отцом русской космонавтики. Кто же этот
великий человек?
Королев Сергей Павлович
(СЛАЙД № 9)
Великий российский авиаконструктор, генералполковник,
разработчик знаменитых российских самолетов, в том числе первого
реактивного пассажирского. На его машинах совершено 28
уникальных перелета, один из которых — перелет В.П. Чкалова и
М.М. Громова через Северный полюс в США. И до сих пор
авиалайнеры, носящие имя своего создателя, перевозят пассажиров
и грузы в дальние точки России, и многих стран мира.
Туполев Андрей Николаевич
(СЛАЙД № 10)
Талантливые  люди  Челябинской области
(СЛАЙД № 11)
Родной город барда – Челябинск. Песни популярны уже несколько
десятилетий После окончания института он в течение четырёх лет
работал там же преподавателем и параллельно был завклубом
пансионата недалеко от Чебаркуль. «С добрым утром любимая» –
4 одна из популярных песен автора, его концерты длятся обычно
около трёх часов.
Митяев Олег
(СЛАЙД № 12)
Этот великий режиссёр родился в селе Кундравы Челябинской
области. Режиссёрским дебютом был фильм «Двадцать два
несчастья», фильм «Молодая гвардия» был удостоен Сталинской
премией. Фильм  «Тихий Дон» получил «Серебряный глобус»
Герасимов  Сергей Аполлинариевич
(СЛАЙД № 13)
Великий биатлонист родился в селе Уйское Челябинской области.
15кратный чемпион СССР, 11кратный чемпион мира в различных
видах биатлона, олимпийский чемпион 1968, 1972, 1976, 1980 годов.
В истории мирового спорта нет спортсмена, который
побеждал бы на четырех Белых Олимпиадах подряд— этот
спортсмен первый.
Александр Тихонов
Классный руководитель: Для достижения побед в спорте
необходимо начинать с малого, сдать нормы ГТО.
(ВИДЕОРОЛИК)
(СЛАЙД № 14)
Талантливые  люди Чебаркуля
(СЛАЙД № 15)
Интересный, увлеченный творчеством, которому отдал более 30 лет,
человек. Живопись  его дыхание, чувство, мысли. У него живопись
жизнеутверждающая, зовущая в еще более прекрасное будущее,
наше завтра на бесконечно прекрасной земле Родины.
Дёмин Александр Николаевич
5 (СЛАЙД № 16)
Закончил Пензенское художественное училище им. К.А.Савицкого в
1959 году его. Постоянно живет и работает в городе Чебаркуль
Челябинской области.    В 1982 году принят в Союз художников
СССР. Работы хранятся в восьми музеях России.
Дьяков  Василий Николаевич
(СЛАЙД № 17)
Руководитель Чебаркульского народного циркового коллектива
«Аллегро». Работал вместе с Юрием Никулиным и воспитал
профессионалов для цирка.
Андриевского  Анатолия Ивановича
(СЛАЙД № 18)
Родился г.Миасс. В 1993 году окончил  военную инженерно
космическую Краснознаменную академию им. А.Ф.Можайского,
в 2003г.  Академию государственной службы при Президенте РФ.
С 1997 г. работа на различных руководящих должностях.
С 22 марта 2010 – глава Чебаркульского городского округа.
Орлов  Андрей Викторович
Классный руководитель: Я хочу предоставить слово главе
Чебаркульского городского округа Орлову  Андрею Викторовичу

(СЛАЙД № 19)
Классный руководитель: Талант – это колоссальное трудолюбие.
Талант – дитя настойчивого и громадного труда. И мы не из чистого
любопытства обратились сегодня к вопросу «Талант», потому что с
этим вопросом сталкивается каждый учащийся. И от того, как
решит этот вопрос для себя каждый отдельный человек, зависит его
судьба.
6 (СЛАЙД № 20)
Хочу обратить ваше внимание на то, что у каждого человека
имеется предрасположение к какомуто виду деятельности. Но
узнать об этом можно, лишь включившись в эту деятельность,
которую надо осуществлять в полную меру сил.
Классный руководитель: Сегодня мы награждаем талантливых
ребят нашего класса:
За отличную учёбу:
 Волхонская Зинаида;
 Корешкова София.
За успехи в учёбе:
 Быкова Дарья.
Победители и призёры международных конкурсов:
 Международный интернет – конкурс «Родина моя…Какая
она?» , Лауреат II степени – Волхонская Зинаида.
 V Международный  конкурс «ГОРДОСТЬ РОССИИ»:
 Диплом  I степени –Волхонская Зинаида;
 Диплом  II степени – Ткачёва Елена;
 Всероссийский творческий конкурс «Созвездие талантов»:
 Диплом  II степени –Волхонская Зинаида;
 Диплом  III степени – Ткачёва Елена.
(СЛАЙД № 21)
ПРИТЧА О ТАЛАНТАХ
Высоко в горах в одном из селений жил мудрец. Не нажил он
ни злата, ни серебра, его богатство заключалось в трех
сыновьях. Когда сыновья достигли совершеннолетия, он
призвал их к себе келью и сказал:
Вы уже выросли и возмужали, спускайтесь в долину, там
7 найдете себе невест. Пришло время вам обзаводиться семьями
и жить самостоятельно. Молодым нет места рядом со
стариками. Но чтобы вам всегда сопутствовала удача, я вас
щедро награжу. Тебе, старший сын, я дарю три таланта: талант
оратора, музыканта и живописца. Ты, средний сын, получаешь
талант поэта и строителя. А самому младшему я отдаю свой
бесценный талант мудреца.
На следующее утро, собрав свой нехитрый скарб, три брата
пустились в путь. Долгое время отец не получал известий от
своих сыновей. Когда пришло время умирать, мудрец
обратился с просьбой к купцам, которые возили свои товары
через горный перевал в долину и частенько останавливались на
ночлег у гостеприимного хозяина.
Пусть придут ко мне мои сыновья, хочу я в последний раз
взглянуть на них и узнать, пригодились ли им в жизни мои
дары.  Ранним утром сыновья собрались у постели умирающего
отца.
Рассказывайте, мои сыны, помогли вам в жизни мои подарки?
Старший сын виновато опустил голову:
Твои дары я отдал людям, сидящим у врат церкви. Слепого я
одарил талантом живописца, немому подарил страсть к
ораторскому искусству, а глухой получил дар музыканта.
Ты напрасно расточил мои таланты, эти люди не смогут ими
воспользоваться. Своим поступком ты только усугубил
страдания обездоленных калек. Но у тебя доброе сердце, иди в
храм  там найдешь себе кров, а за твое милосердие прихожане
будут одевать и кормить тебя.
А как ты живешь? обратился мудрец к среднему сыну,
помнится мне, что ты получил два дара: поэта и строителя.
В отличие от старшего брата, я воспользовался твоими
дарами, отец. Мне очень помог талант поэта. Став придворным
поэтом, я женился на дочери царя и живу в довольстве и
богатстве.
А куда же ты подевал талант строителя?
Я отдал его своему сыну, который прославился тем, что
возвел самые красивые дома и храмы.
8 Я доволен тобой  ты поступил разумно. А ты, мой младший
сын, что сделал с даром мудреца?
О, не гневись, отец, отвечал ему младший из сыновей, я так
дорожил твоим подарком, что спрятал его подальше от
людских глаз, закопав в землю.
Я очень огорчен, сказал отец, что мудрость не принесла
пользы ни тебе, ни людям. Пойди, откопай талант и отдай
среднему сыну пусть его внук унаследует мудрость.
К вечеру старик умер. Сыновья похоронили его на вершине
горы, откуда был виден город в долине. На могиле отца
поставили камень, на котором было всего два слова:
"Мудрейшему из мудрых." Через сорок дней они возвратились
сюда и у могилы отца посадили тополь.
Прошло еще несколько лет, у среднего брата родился внук.
Среди сверстников мальчик выделялся сметливостью ума и
страстью к знаниям. Но когда слишком расшалившись, он
попадался на глаза деду, тот брал его на руки и, указывая на
тополь, говорил:
Вон, видишь, на горе стоит Мудрец, если ты не обуздаешь
свои желания, он отберет у тебя ум, и ты будешь таким же
толстым и ленивым, как твои двоюродные братья. Мальчик
сразу становился серьезным, и вечером, засыпая в постели, он
молился Богу и Великому Мудрецу, каялся в своих детских
грехах и обещал терпеливо трудиться, познавая науки.
А ночью в горах гулял ветер, играя серебристой листвой
тополя, он пел Гимн вечной любви и мудрости человека.
Классный руководитель: Желаю вам удачи в новом учебном
году!!!
9

file_name: КОНСПЕКТ 16.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: КЛАССНЫЙ ЧАС - ВИКТОРИНА «Я - ТАЛАНТЛИВ» (7 - 8 класс)


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 7 класс
        Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
на основе авторской программы курса английского языка «Английский язык
нового   тысячелетия»   для   511   классов   общеобразовательных   учреждений
авторов   Гроза   О.Л.,   Мичуриной   М.Л.,   Рыжковой   Т.Н.,   Шалимовой   Е.Ю.,
издательство «Титул», 2010.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение   английского   языка   в   основной   школе   направлено   на
достижение следующих целей:
 развитие
 иноязычной

 коммуникативной компетенциив совокупности ее
составляющих   –   речевой,   языковой,   социокультурной,   компенсаторной,
учебнопознавательной;
речевая   компетенция  –   развитие   коммуникативных   умений   в   четырех
основных   видах   речевой   деятельности   (говорении,   аудировании,   чтении,
письме);
языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебнопознавательная   компетенция  –   дальнейшее   развитие   общих   и
специальных   учебных   умений;   ознакомление   с   доступными   учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий;
   развитие   и   воспитание  у  школьников   понимания   важности   изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством   общения,   познания,   самореализации   и   социальной   адаптации;
воспитание   качеств   гражданина,   патриота;   развитие   национального
самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   между   людьми   разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Для достижения вышеуказанных целей данный курс ставит и последовательно
решает рядзадач.
Задачи развития коммуникативной компетентности:
 способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной
компетентности   учащихся:
  лингвистической,
  социолингвистической,
социокультурной, дискурсивной и стратегической;
   способствовать   развитию   всех   основных   речевых   умений   учащихся:
говорения, аудирования, чтения, письма;
   способствовать   приобретению   учащимися   знаний   о   культуре,   истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.
Задачи образования, развития и воспитания:
   создать   условия   для   осмысления   учащимися   роли   образования   в
современном обществе;
 систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения;
 создать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить
учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;
 создать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять
коммуникацию как внутри социальных групп, так и вовне.
Задача первичного профессионального самоопределения:
 создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной
деятельности,   обсуждения   их   особенностей,   размышления   по   поводу
собственных интересов и возможностей.
Принципы и подходы к формированию программы
Курс   «Английский   язык   нового   тысячелетия/NewMillenniumEnglish»
Деревянко Н.Н. основан на реальных аутентичных ситуациях; адаптирован
до уровня, на котором англичанин общается с иностранцами; рассчитан на
класс,   в   котором   обучаются  дети   с   разными   способностями  (есть
дополнительные задания для любого уровня подготовки); использует реалии,
проводит   кросскультурный   анализ   и   сопоставление   культурных
особенностей стран изучаемого языка с культурой России.
В   УМК   используются   современные   методические   подходы,   благодаря
которым   учащиеся   демонстрируют   достигнутые   умения   на   разных   этапах:
работа над проектами, баланс между ВРД, навыки самостоятельной работы.
Концепция, заложенная в содержание учебного материала с учётом вида
ОУ и контингента учащихся
Концепция   модернизации  содержания   учебного   предмета   «иностранный
язык» ориентирована не только на усвоение определённой суммы знаний, но и
на   развитие   личности,   познавательных   и   творческих   способностей
обучающегося. Подача учебного материала призвана сочетать:
1. Формирование   целостной   универсальной   системы   знаний,   умений,
навыков,   а   также   самостоятельной   деятельности   и   ключевых
компетенций
  коммуникативная,
общекультурная,
  определяющих
современное качество образования.
(предметная,
  информационная,
  общеучебная,
  социальная), 2. Приёмы   современной   и   традиционной   отечественной   методики
преподавания иностранного языка.
3. Реализацию   личностноориентированного   подхода   в   обучении
иностранного языка с учётом способностей и подготовки учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Место учебного предмета в учебном плане
В   соответствии   с  Федеральным   базисным   учебным   планом  для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации   с   русским   языком
обучения в 7 классе предусмотрено 105 учебных часов в году  из расчета 3
учебных часа в неделю.
             УМК «Английский язык нового тысячелетия/NewMillenniumEnglish»
Деревянко Н.Н.
Параметры
7 класс
По базисному плану
Количество уроков по учебнику
Резервные уроки
105 часов
98 часов
7 часов
      Разница   в   часах   составляет   7   учебных   часов,   которые   используются   в
качестве резервных уроков.
       Срок реализации данной рабочей программы 1 год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
o Ценность образования в современном обществе
o Уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие
каждого в принятии решений и коллективной деятельности,
разнообразие мнений
o Активная жизненная и гражданская позиция
o Уважение к собственной культуре и к культурам других народов
o Бережное отношение к окружающей среде
o Семейные ценности
o Здоровый образ жизни как норма поведения
Результаты освоения учебного курса По   окончании   курса  NME  учащиеся   смогут   развить   все   компоненты
коммуникативной   компетенции,   овладеть   четырьмя   основными   видами
речевой   деятельности   на   уровне,
  соответствующем   требованиям
образовательного стандарта среднего образования по иностранному языку.
Учащиеся смогут:
1.   понимать   основное   содержание   сложных   устных   и   письменных
аутентичных   текстов   конкретной   тематики,   относящихся   к   разным
коммуникативным типам, а также выделять в них значимую информацию;
2.   инициировать   и   поддерживать   беседы,   соблюдая   принятые   в   изучаемой
культуре правила вежливости;
3. использовать различные источники для поиска информации, выделять из
различных   источников,   обобщать   и   представлять   информацию   разными
способами;
Содержание учебного предмета
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Личная   жизнь:  Личные   музыкальные   предпочтения.   Любимый   музыкант.
Любимое   музыкальное   произведение.   Личные   впечатления   от   поездки.
Чувства. Мнения о кинофильме. Личные предпочтения в кино. Особенности
личности.
Общественная   жизнь:
 Разговоры   социального   характера   (smalltalk).
Телефонные разговоры. Роль спорта в общественной жизни. Проблемы спорта.
Музыкальные   вкусы   подростков.   Общественная   жизнь   в   другой   стране:
правила поведения. Ценности и нормы (США). Дружба. Преодоление проблем
общения. Разрешение конфликтов.
Учебная   деятельность:  Инструкции.   Роль   спорта   в   образовании.
Музыкальное образование. История, культура, климат, образ жизни, традиции
и праздники США.
Профессиональная   деятельность:
 Деловой   телефонный   договор.
Киноиндустрия:   создание   кинофильма/мультфильма,   профессии   в   кино,
достоинство   и   недостатки   кинофильмов.   История:   предметы   и   события
прошлого, образ жизни в прошлом. Космические исследования. Экскурсия по
городу.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая   речь.  В   7   классе   продолжается   развитие   таких   речевых
умений,   как   умения   вести   диалог   этикетного   характера,   диалограсспрос,
диалогпобуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

 к  действию  отрабатываются
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
  пригласить   к   действию/взаимодействию   и   согласиться/не   согласиться,
усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным
языковое оформление речи.
Обучение ведению  диалогов этикетного характера  включает такие речевые
умения как:
♦
♦
выразить благодарность;
♦
Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При   обучении   ведению  диалогарасспроса  отрабатываются   речевые   умения
запрашивать   и   сообщать   фактическую   информацию  (Кто?  Что?  Как?   Где?
Куда?   Когда?   С   кем?   Почему?),   переходя   с   позиции   спрашивающего   на
позицию отвечающего. Объем диалогов до 4х реплик со стороны каждого
учащегося.
При   обучении   ведению  диалогапобуждения
умения:
♦
♦
♦
принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалогаобмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая   речь.
 Развитие   монологической   речи   в   7   классе
предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о
фактах   и   событиях,   используя   такие   коммуникативные   типы   речи   как
описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст;   делать   сообщение   в   связи   с   прочитанным/прослушанным   текстом.
Объем монологического высказывания – до 810 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание   несложных   текстов   с   разной   глубиной   проникновения   в   их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  выборочно   понимать   необходимую   информацию   в   сообщениях
♦
♦
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание   текстов   должно   соответствовать   возрастным   особенностям   и
интересам   учащихся   5   класса,   иметь   образовательную   и   воспитательную
ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2х минут.
Чтение
Школьники   учатся   читать   и   понимать   тексты   с   различной   глубиной
проникновения   в   их   содержание   (в   зависимости   от   вида   чтения):   с
пониманием   основного   содержания   (ознакомительное   чтение);   с   полным
пониманием   содержания   (изучающее   чтение);   с   выборочным   пониманием
нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
 Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение   с   пониманием   основного   содержания  текста   осуществляется   на
несложных   аутентичных   материалах   с   ориентацией   на   предметное
содержание,   выделяемое   в   5   7классах,   включающих   факты,   отражающие
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов
для чтения – 400500 слов.
Необходимо сформировать следующие навыки чтения:
♦
♦
♦
♦
Чтение   с   полным   пониманием  текста   осуществляется   на   несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7
классе.
Формируются и отрабатываются умения:
♦
переработки
использования двуязычного словаря);
♦
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и
выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
 выражать свое мнение по прочитанному.
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
  словообразовательного   анализа,
(языковой   догадки,
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦
♦
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и
(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
♦
адрес);
♦
жизни,   делах,   сообщать   то   же   о   себе,   выражать   благодарность,   просьбы),
объем личного письма – 5060 слов включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого   этикета   в   англоязычной   среде   в   условиях   проигрывания
ситуаций
общения   «В   семье»,   «В   школе»,   «Проведение   досуга».   Использование
английского языка как средства социокультурного развития школьников на
данном этапе включает знакомство с:
♦
♦
прозы;
♦
♦
гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
♦
т.д. в странах изучаемого языка;
♦
числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского
языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
СанктПетербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой,
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения   и   навыки   их   применения   в   рамках   изучаемого   лексико
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки   адекватного   произношения   и   различения   на   слух   всех   звуков
английского   языка;   соблюдение   правильного   ударения   в   словах   и   фразах.
Членение   предложений   на   смысловые   группы.   Соблюдение   правильной
интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных   навыков,   в   том   числе   применительно   к   новому
языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения.   К   500   лексическим   единицам,   усвоенным   в   начальной   школе,
добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания,   оценочную   лексику,   репликиклише   речевого   этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной
школе и овладение новыми грамматическими явлениями.
знание   признаков   и   навыки   распознавания   и   употребления   в   речи
нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке
( We moved to a new house last year);
предложения с начальным  It  и с начальным  There +  to  be  (  It’scold.  It’s five
o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных   предложений   с   сочинительными   союзами   and,   but,   or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
 условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to
our   school   party);   всех   типов   вопросительных   предложений   (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past Simple,
Present Perfect, Present  и Past Continuous).
знание   признаков   и   навыки   распознавания   и   употребления   в   речи
конструкций   с   глаголами   на   –ing:  tobegoingto  (для   выражения   будущего
действия);  tolove/hatedoingsomething.
 КонструкцийIt   takes   me   …   to   do
something; to look/ feel/ be happy.
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных
и   неправильных   глаголов   в   наиболее   употребительных   формах
действительного   залога   в   изъявительном   наклонении   (Present,  PastSimple,
PresentPerfect,  PresentContinuous);   модальных   глаголов   и   их   эквивалентов
(may, can/ beableto, must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего
времени.
навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   определенного,
неопределенного и нулевого артиклей;
существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения
прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good
betterbest);  личных местоимений  в именительном  (my) и объектном (me) падежах, а
также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any);
наречий, оканчивающиеся на –ly  (early), а также совпадающих по форме с
прилагательными (fast, high). Календарнотематическое планирование к УМК «NEWMILLENNIUMENGLISH 7»
7 класс
Методы обучения Оборудова
Предлагаемое
№
п./п
I
1
2
3
4
5
Дата
проведени
я
I
Сентябрь
Iнед.
Наименование
раздела, темы
«Не теряйся!»
Школьная
вежливость
Повторите,
пожалуйста
Прочитай,
внимательно
IIнед.
Кто сказал
«мяу»?
Мой телефон
Коли
чество
часов
Тип урока
Требования к уровню
подготовки обучающихся
9
1
1
1
1
1
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
Знать: лексику для установления
контакта.
Уметь: установить контакт с
собеседником, выражать совет с
помощью глагола should
Знать: лексические модели
выражения просьбы, согласия, отказа.
Уметь:различать формальный/
неформальный стиль общения,
выражать просьбу (повтор просьбы),
отказ, согласие,
выражать благодарность
Знать: модель для выражения
запрета.
Уметь: читать и переводить
инструкции, вывески, таблички.
Знать: коммуникативную структуру
wants to do sth.
Уметь: понимать общий смысл и
детали при чтении текстов
энциклопедического характера
Знать: англоязычные знаки SMS
переписки
ние
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
домашнее
задание
SBстр.6 упр.5
WBстр.3
SBстр.8 упр.5
WBстр.4
SBстр.9 упр.6
WBстр.5
SBстр.11 упр.7
WBстр.6 упр.1
стр.7 упр.3
SB стр.13 упр.6 IIIнед.
6
7
8
9
II
10
IV нед.
Перезвони!
Урок
повторение по
теме «Не
теряйся!»
Самопроверка
усвоения
материала
Проект
«Языковая игра»
«На старт,
внимание,
марш!»
В спортивном
центре
11
Познакомьтесь с
чемпионкой
1
1
1
1
9
1
1
знания
Урок
рефлексии
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Уметь:понимать общий смысл и
детали при чтении газетных
статей,выражать и обосновать мнение
Знать: функциональную лексику
телефонного разговора
Уметь: понимать на слух общий
смысл и детали телефонного
разговора
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели при чтении,
аудировании, на письме.
Знать: общие правила работы с
кодовыми знаками.
Уметь: составить письменное
сообщение, пользуясь кодовыми
знаками
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.15 упр.7

Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
Знать: названия видов
спорта,модели согласия/несогласия
Уметь: строить короткие
высказывания о видах спорта
Знать: модели согласия/несогласия,
активную лексику
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
SBстр.21 упр.6
WB стр.11
Аудио
плеер,
SBстр.23 упр.6
WBстр.12 12
Почему я
прогуливаю
уроки
физкультуры
13
Октябрь
Iнед.
Футбольная
горячка.
14
15
Добро
пожаловать на
СИМ
Ты олимпийский
болельщик?
16
II нед.
Самопроверка
усвоения
материала
1
1
1
1
1
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Уметь: понимать на слух
специфическую информацию и общий
смысл интервью
Знать: активную лексику,
языковую модель выражения совета
Уметь:понимать существенные
детали и общий смысл при
аудировании и чтении тематических
текстов,выражать совет
Знать: активные лексические модели
темы
Уметь:обосновать мнение, выразив
согласие/несогласие,понимать общий
смысл и значение незнакомого слова
по контексту при чтении
Знать: способы выражения
оснований для занятий спортом
Уметь:понимать на слух и при
чтении специфическую информацию и
детали,заполнить форму участника
спортивного мероприятия
Знать: лексические модели для
выражения и обоснования мнения
Уметь: выразить и обосновать
мнение при ведении дебатов
(дискуссии)
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели при чтении,
аудировании, на письме
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
SBстр.25 упр.6
WBстр.13
упр.2а, 2b,3
SBстр.27 упр.6
WBстр.15 упр.2
SBстр.29 упр.4
WBстр.1516
упр.1а,1b
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр. 31
упр. 6

Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК 17
18
III
19
20
21
III нед.
Проект
«Дебаты»
Урок
повторение по
теме «На старт,
внимание,
марш!»
«Вот это
музыка!»
Наши
музыкальные
предпочтения
Юные
музыканты
Юные
музыканты
22
IVнед.
Познакомьтесь с
музыкантами
1
1
10
1
1
1
1
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Знать: лексические модели для
выражения и обоснования мнения
Уметь: выразить и обосновать
мнение при ведении дебатов
(дискуссии)
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения

Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Знать: названия музыкальных
стилей, новую лексику
Уметь: понимать общий смысл
услышанного и прочитанного о
музыкальных предпочтениях,
работать с информацией диаграмм
Знать: новую лексику
Уметь: понимать на слух
специфическую информацию и общий
смысл (интервью), использоватьв речи
модель usedto
Знать: способы словообразования
Уметь:понять общий смысл
журнальной статьи,
выразить мнение по прочитанному
Знать: названия музыкальных
инструментов
Уметь:понимать на слух
специфическую информацию
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
SBстр.35 упр.5
WBстр.18 упр.
2а,2b
SBстр.37 упр.6a,
6b
WBстр.20
упр. 2
SBстр.38 упр.9
WBстр.2021
упр. 3а, 4
SBстр.40 упр.7
WBстр. 22 23
24
25
26
27
Как давно вы
вместе?
Хитпарад
Ноябрь
I нед.
Самопроверка
усвоения
материала
ТЕСТ
ТЕСТ
28
II нед.
Проект «Фан
клуб»
IV
«Звезды и
1
1
1
1
1
1
9
(интервью),сообщить информацию
биографического характера,
используя  PresentPerfectContinuous
Знать:предлоги (while, for, since)
Уметь: понимать на слух
специфическую информацию,
провести опрос и сообщить результат
Знать: лексику для описания
музыкального произведения
Уметь:понимать специфическую
информацию при чтении
(музыкальный хитпарад),написать
кратко отзыв на музыкальное
произведение
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели при чтении,
аудировании, на письме
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Урок
развивающег
о контроля
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.41 упр.5
WBстр.23 упр.3;
стр. 24 упр. 1,2
SBстр.43
упр. 5
Подготовить
материал к
проекту (TB
стр.64)

 29
30
полосы»
От Калифорнии
до Нью – Йорка
Школьная
дипломатия
31
III нед.
Деловые
подростки
32
33
Как появились
джинсы
Торнадо
1
1
1
1
1
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Знать: страноведческие сведения о
географии и
достопримечательностях США
Уметь: понимать общий смысл и
существенные детали при чтении
открыток,использовать в устной речи
конструкцию V+object+infinitive
Знать: новую лексику
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали на слух
(интервью), правила поведения в
школе с помощью can/can`t
Знать: активную лексику
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали на слух и при
чтении (журнальная статья),
выразить мнение по образцу
(аргументированное письмо)
Знать: новую лексику, правила
употребления Past Simple Passive при
переводе
Уметь: понимать общий смысл и
существенные детали при чтении
(журнальная статья)
Урок
«открытия»
нового
знания
Знать: правила использования
PastSimplePassive
Уметь: описывать события
прошлого,понимать общий смысл и
существенныедетали при чтении
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
SBстр.48 упр.6
WBстр.27 упр.1а
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр. 49 упр.5
SBстр.51 упр.6
WBстр.33
SB стр.53 упр.6
SBстр.55
упр. 5 34
IV нед.
С Днем
рождения,
Америка!
1
1
1
1
11
1
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
(информационное сообщение)
Знать: лексику темы
Уметь:понимать общий смысл,
специфическую информацию и
существенные детали на слух и при
чтении (учебная литература),
уяснить значение слов по аналогии с
родным языком
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые и грамматические модели
при чтении, аудировании, на письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
Знать: эмфатические средства (в
интонации, в описании чувства)
Уметь: употреблять прилагательных
(на –ing/ed),понимать общий смысл и
существенныедетали при чтении
(тематический чат),уяснить значение
незнакомых слов по контексту
Знать: новую лексику (жанры
фильмов),правила использования
PresentSimpleдля описания
кинофильма
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
SBстр. 58
упр. 6а,6b
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Подготовить
материал к
проекту
(TBстр.83)

SBстр.63 упр.6
WBстр.40
SBстр. 65
упр. 4b
35
36
37
V
38
39
Самопроверка
усвоения
материала
Проект «Что я
знаю об
Америке»
Урок
повторение по
теме «Звезды и
полосы»
«На экране»
Любимые
фильмы
Декабрь
I нед.
Отзыв на фильм
1 40
II нед.
Только для
маленьких?
41
42
Что такое
storyboard?
На скале
Дьявола
1
1
1
43
IIIнед.
Пишем сценарий
1
Уметь:понимать общий смысл и
существенныедетали при чтении
(обзор кинофильмов),написать отзыв
о фильме
Знать: новую лексику
(словообразование)
Уметь:выразить впечатление и
мнение о мультипликации,понимать
общий смысл и существенные детали
на слух  и при чтении (учебная
литература),подобрать переводческий
эквивалент
Знать: тип текста «storyboard»и
специфическую лексику, правила
использования PresentSimpleдля
описания последовательности
событий
Уметь: написать текст типа
«storyboard»
Знать:правила пунктуации прямой
речи,правила использования
PastSimple в драматическом
повествовании
Уметь:использовать прямую речь на
письме,понимать общий смысл и
существенные детали при чтении (в
драматическом повествовании)
Знать: правила использования
PresentSimple вописании
сцен,пунктуацию в сценарии
Уметь: обсудить и перевести
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
SBстр.67 упр.6
WBстр.42
упр. 2а, 2b
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.69 упр.3b
WBстр.44
упр. 1b, 1с
SBстр.71 упр.5
WBстр.45
упр. 2
SBстр.73 упр.6
WBстр.46 44
45
46
IV нед.
47
48
VI
49
50
Январь
I нед.
Самопроверка
усвоения
материала
Проект «Свет,
камера, начали!»
Урок
повторение по
теме «На
экране»
ТЕСТ
ТЕСТ
«Я в этом
мире»
Какой я на
самом деле?
Как найти
1
1
1
1
1
9
1
1
сценарий кинофильма,понимать
специфическую информацию и
существенные детали  при чтении
(сценарий)
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые и грамматические модели
при чтении, аудировании, на письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
развивающег
о контроля
Урок
развивающег
о контроля
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Подготовить
материал к
проекту
(TBстр.97)

Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
Знать: новую лексику
Уметь:описать характер,понимать
существенные детали на слух  и при
чтении (журнальная статья)
Знать: правила употребления
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
SBстр.77 упр.5b
WBстр.46
упр. 1,2
SBстр.79 упр.6 друга?
51
Как всё началось
1
52
IIнед.
Настоящий друг
1
53
54
Как быть, если
тебя дразнят?
Проигравших
нет
55
IIIнед.
Самопроверка
усвоения
1
1
1
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
условного наклонения
Уметь:начать и поддержать
разговор,понимать специфическую
информацию на слух и общий смысл
при чтении (журнальная статья в
жанре советов)
Знать: лексику темы
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали при чтении
(рассказы подростков),подобрать
контекстуальный эквивалент
Знать: правила употребления
PresentPerfect,конструкциюsomeonew
ho
Уметь:понять общий смысл при
чтении тематического сайта,описать
друга (устно/письменно),уяснить
значение незнакомых слов по
контексту
Знать: лексику темы, правила
употребления Сonditional 2
Уметь:выразить совет с помощью
Conditional 2,уяснить значение
незнакомых слов по контексту
Знать: лексику темы
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали при чтении
(журнальная статья ),выразить
решение
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
WBстр.48
упр. 2а, 2b
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.80 упр.5
WBстр.49
упр. 1
SB стр.82
упр.5
SBстр.84 упр.6
WBстр.51
упр. 2a,2b
SBстр.85 упр.6
WBстр.5152
упр. 3a,3b
Аудио
плеер,
Подготовить
материал к материала
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
56
57
VII
58
IV нед.
59
60
Проект «Ток
шоу «Под
маской»»
Урок
повторение по
теме «Я в этом
мире»
«Из прошлого в
будущее»
Вещи из
прошлого
Посмотри
глазами
историка
1
1
9
1
1
Хорошие манеры 1
языковые и грамматические модели
при чтении, аудировании, на письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
аудиопри
ложение
к УМК
проекту
(TBстр.114)

Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
Знать: новую лексику (названия
материалов)
Уметь:использоватьмоделиbeusedfor
/madeofдля описания объекта и его
применения в устной и письменной
речи,подобрать грамматический
эквивалент
Знать: новую лексику
Уметь:описать предметы и быт
прошлого (устно/письменно),
высказав предположение,понимать
специфическую информацию при
чтении (исторический текст)
Знать: новую лексику
Уметь:обсудить правила поведения
за столом (сравнение, выражение
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
SBстр.89
упр.5a,5b
WBстр.54,
учить новую
лексику
SBстр.91 упр.4
WBстр.55
SBстр.93 упр.5
WBстр.56 упр.1,
стр.57 упр. 3a,3b письменный,
самоконтроль)
61
Февраль
I нед.
Расскажи, как
это было
62
63
64
II нед.
65
66
Что день
грядущий нам
готовит?
Какой была
школа
Самопроверка
усвоения
материала
Проект
«Прошлое,
настоящее,
будущее»
Урок
1
1
1
1
1
1
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
мнения),понимать существенные
детали при чтении (учебная
литература, жанр исторического
быта)
Знать: правила построения
высказываний в косвенной речи
Уметь:понимать специфическую
информацию и общий смысл (при
прослушивании воспоминаний),
выразить мнение в косвенной речи
Знать: правила построения
гипотетического высказывания о
будущем
Уметь:понимать специфическую
информацию (при прослушивании
радиопрограммы),написать
предположения о будущем
Знать: особенности текста типа эссе
Уметь:выразить мнение/несогласие,
понимать существенные детали при
чтении (художественное
произведение)
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые и грамматические модели
при чтении, аудировании, на письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Урок
Знать: языковой и речевой материал
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.94 упр.5
WBстр.57 упр.1
SB стр.95
упр.4
SBстр.97 упр.5
WBстр.60
упр.1b
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Подготовить
материал к
проекту
(TBстр.129)

 систематиза
ции знаний
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
повторение по
теме «Из
прошлого в
будущее»
«Исследования
»
Найди ключ к
решению загадки
11
1
VIII
67
III нед.
Урок
«открытия»
нового
знания
Сочини
загадочную
историю
1
Урок
«открытия»
нового
знания
Знать: способы выражения мнения
через косвенную речь
Уметь: пониматьобщий смысл и
существенные детали при чтении
SB стр.103
упр.5
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Знать: новую лексику и способ
конверсии
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали при
прослушивании (детективная
радиопрограмма),понимать
специфическую информацию и общий
смысл при чтении (детективного
рассказа),запросить информации с
помощью косвенного вопроса
Знать: новую лексику и способ
конверсии
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали при
прослушивании (детективная
радиопрограмма), понимать
специфическую информацию и общий
смысл при чтении (детективного
рассказа),запросить информации с
помощью косвенного вопроса
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
SBстр.100 упр.1b
WBстр.62
упр.2,3
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.102 упр.6
WBстр.63
упр.4с
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Найди ключ к
решению загадки
1
Урок
«открытия»
нового
знания
68
69 70
IV нед.
Тайна реки
Тунгуски
1
71
72
73
74
75
Март
I нед.
Необъяснимое
1
Кто построил
пирамиды?
Самопроверка
усвоения
материала
Проект
«Проведём
расследование»
Урок
повторение по
1
1
1
1
(загадочной истории),понимать
специфическую информацию и
существенные детали на слух
Знать: лексику темы
Уметь:пониматьобщий смысл и
специфическую информацию при
чтении и на слух,выразить мнение,
обобщить информацию
Знать: правила построения
косвенного вопроса,правила
употребления артикля the
Уметь:пониматьобщий смысл и
специфическую информацию при
чтении (научнопопулярной
статьи),уяснить слово из контекста
Знать: лексику темы
Уметь:выразить мнение по
структуре I think/I don`t think,
понимать общий смысл на слух
(интервью) и при чтении (журнальная
статья)
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые и грамматические модели
при чтении, аудировании, на письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Знать: языковой и речевой материал
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
SB стр.105
упр.5
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.107 упр.6
WBстр.66
упр.1,2
SBстр.109 упр.4
WBстр.67
упр.1, стр. 68
упр.2
Подготовить
материал к
проекту
(TBстр.144)

Повторить
лексический и
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК теме
«Исследования»
76
II нед.
ТЕСТ
77
IX
78
ТЕСТ
«Космос
зовет»
Наша солнечная
система
1
1
9
1
79
III нед.
Что такое МКС?
1
80
Жизнь в космосе
1
ции знаний
Урок
развивающег
о контроля
Урок
развивающег
о контроля
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
грамматический
материал
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК

Знать: названия планет солнечной
системы, новую лексику
Уметь:описать и сравнить планеты,
понимать существенные деталии
специфическую информацию при
чтении (научнопопулярный текст)
Знать: лексику темы
Уметь:понимать существенные
детали, специфическую информацию
при чтении (журнальная
статья),уяснить значение незнакомого
слова из контекста
Знать: лексику темы
Уметь:понимать существенные
детали, специфическую информацию
на слух (интервью),понимать
существенные детали при чтении
(сайт),обсудить особенности жизни в
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
SBстр.1113упр.6
WBстр.69
SBстр.115
упр.6
WBстр.70
упр.1, стр. 71
упр.3
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SBстр.117
упр.4
WBстр.72
упр.2,3 81
Пройти отбор
1
82
IV нед.
Выходные на
орбите
83
84
85
86
Апрель
I нед.
Космические
города
Самопроверка
усвоения
материала
Проект «Наш
космический
дом»
Урок
повторение  по
1
1
1
1
1
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
космосе
Знать: лексику темы
Уметь:понимать существенные
детали и специфическую информацию
на слух (интервью),обсудить
профессиональные качества,
заполнить бланк участника
Знать: правила употребления
Сonditional 2
Уметь:понимать существенные
детали, специфическую информацию
при чтении (информационные
буклеты),оформить дневниковые
записи
Знать: лексику темы
Уметь:спросить и сообщить
информацию, описать
фантастический город,понимать
существенные деталии общий смысл
при чтении (фантастические тексты),
подобрать переводческий эквивалент
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые и грамматические модели
при чтении, аудированиина письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SB стр.119
упр.4
SBстр.121
упр.4
WBстр.74
упр.1
SB стр.124
упр.6
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК

 теме «Космос
зовёт»
ции знаний
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
X
87
«Добро
пожаловать в
Россию»
Прекрасная и
удивительная.
88
II нед.
Люди, которыми
мы гордимся
89
90
Легенды и
история
Мой город
славится…
11
1
1
1
1
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
«открытия»
нового
знания
Знать: новую лексику
Уметь:понимать существенные
детали, общий смысл при чтении
(энциклопедические
тексты),рассказать  и написать
информацию о родном городе
Знать: лексику раздела
Уметь:понимать существенные
детали при чтении (текстов
биографического характера),обсудить
биографии известных людей
Знать: типы текстов
Уметь:понимать общий смысл и
существенные детали на слух
(историческая легенда),изложить
краткое содержание на письме
Знать: правила употребления
выражений famous/usedfor,
madeof/from
Уметь:описать предмет
(использование и
применение),понимать существенные
детали при чтении (туристические
брошюры)
1.Формирование
интереса к
обучению
2.Перцептивные
(словесные,
наглядные,
аудиовизуальные,
практические)
3.Логические
(аналогии)
4.Гностические
(проблемно
поисковые)
5. Контроль
(устный,
письменный,
самоконтроль)
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SB стр.129
упр.4
SBстр.130
упр.4
WBстр.78
упр.3
SBстр.131
упр.6
WBстр.7981
SBстр.133
упр.6
WBстр.82 упр.3 91
III нед.
Традиции и
праздники
92
93
94
IV нед.
95
96
Хорошего
отдыха!
Самопроверка
усвоения
материала
Проект
«Программа
визита»
Урок
повторение по
теме «Добро
пожаловать в
Россию»
ТЕСТ
1
1
1
1
1
1
Урок
«открытия»
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
Урок
систематиза
ции знаний
Знать: лексику раздела
Уметь:описать праздник/традицию,
понимать существенные детали на
слух (интервью о фестивале),
понимать существенные детали и
специфическую информацию при
чтении (журнальной
статьи/программы праздника),
уяснить значение незнакомых слов из
контекста
Знать: лексику темы
Уметь:обсудить популярные виды
отдыха,написать письмо
приглашение, понимать общий смысл
и существенные детали при чтении
(буклеты,приглашения), уяснить
значение незнакомых слов из
контекста
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые и грамматические модели
при чтении, аудировании, на письме
Знать: лексику раздела
Уметь: использовать активные
языковые модели в устной речи
Знать: языковой и речевой материал
Уметь: применять полученные
знания, умения и навыки в новых
ситуациях общения
SBстр.135
упр.6
WBстр.84
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
SB стр.137
упр.4
Аудио
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК
Подготовить
материал к
проекту
(TBстр.171)

Повторить
лексический и
грамматический
материал
Урок
Знать материал раздела и уметь
Аудио
 97
98
Май
I нед.
ТЕСТ
Урокобобщение
материала
развивающег
о контроля
Урок
развивающег
о контроля
Урок
систематиза
ции знаний
1
1
применять во всех ВРД
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Знать материал раздела и уметь
применять во всех ВРД
Резервные уроки
ИТОГО
7
105
плеер,
аудиопри
ложение
к УМК

  Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
  наиболее
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные   способы   словообразования   (аффиксация,
  словосложение,
конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного   языка;   интонацию   различных   коммуникативных   типов
предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
•   основные   нормы   речевого   этикета   (репликиклише,
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
•   начинать,   вести/поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь   на   изученную   тематику   и   усвоенный   лексикограмматический
материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
•   делать   краткие   сообщения,   описывать   события/явления   (в   рамках
пройденных   тем),   передавать   основное   содержание,   основную   мысль
прочитанного   или   услышанного,
  выражать   свое   отношение   к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
•   использовать   перифраз,   синонимичные   средства   в   процессе   устного
общения;
аудирование
•   понимать   основное   содержание   кратких,   несложных   аутентичных
прагматических   текстов   (прогноз   погоды,   программы   теле/радио   передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
•   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,
относящихся   к   разным   коммуникативным   типам   речи   (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание
по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные   факты,   опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую
последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием,   используя   различные   приемы   смысловой   переработки   текста
(языковую   догадку,   анализ,   выборочный   перевод),   оценивать   полученную
информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей ин
формации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу,   употребляя   формулы   речевого   этикета,   принятые   в   странах
изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного   общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания  места   и роли  родного  и  изучаемого  иностранного  языка  в этом
мире;
•   приобщения   к   ценностям   мировой   культуры   как   через   иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Критерии оценивания обучающихся В УМК особое место отведено развитию навыков оценивания
учебнойдеятельности.
 Наличие ProgressPage (Проверь себя).
     Цель страницы самоконтроля тренировать у учащихся среднего и старшего
звена способы обобщения и самооценивания изученного материала по теме.
Страницы самоконтроля разработаны для каждого тематического раздела. На
данной   странице   предложены     таблицы   результатов   самооценки   и   графа
«поставь себе оценку».
Во время выполнения заданий по самопроверке любого формата учащимся
разрешено   пользоваться   учебником   (по   рекомендациям   авторов),   что
способствует формированию навыков поиска нужной информации и работы
со   справочными   материалами   учебника.   Таким   образом,   идёт   регулярное
развитие способности учащихся к реальной оценке собственных достижений
по предмету.
Контроль развития рецептивных видов речевой деятельности и
лингвистической компетентности в основном происходит в форме теста.
Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по
отношению к общему числу заданий:
«5» рекомендуется при 90100% правильно выполненных заданий
«4»  8089% правильно выполненных заданий
«3»  6079% правильно выполненных заданий
«2»  менее 60% правильных ответов
      Контроль развития продуктивных навыков осуществляется с помощью
разнообразных критериев для контроля и оценки. По каждому критерию
предлагаются описание уровней. Так как каждый раз в фокусе контроля
могут быть разные умения и навыки.
(урок 8/10 каждого раздела в книге для учителя).
      Работа с речевыми ошибками зависит от фокуса контроля. Если фокус
задания является языковая правильность, тогда учителю рекомендуется
обратить внимание учащихся на типичные языковые ошибки, особенно те,
которые были допущены при использовании материала, изученного на уроке
или в данном разделе учебника. Если задание, предполагаемое для контроля,
ставит задачей проверить свободу речевого поведения, тогда учителю
рекомендуется фокусироваться на выполнении задания и не обращать особого
внимания на речевые или языковые ошибки.
(Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия»
для 511 классов общеобразовательных учреждений О. Л. Гроза, М.Л.
Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой, издательство «Титул», 2010
год, с.88) Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
Для учащихся:
 учебник «NEWMILLENNIUMENGLISH» 7 класс
 рабочая тетрадь
Для учителя:
 программа курса английского языка для 511 классов общеобразовательных
учреждений, издательство «Титул», 2010
 учебник «NEW MILLENNIUM ENGLISH» для 7класса
 рабочая тетрадь к учебнику 7 класса
   книга   для   учителя   к   учебнику   для
учреждений, издательство «Титул»
 аудиоприложение (CDMP3)
 ноутбук, аудиосистема (2 колонки), МФУ (каб. № 19)/ компьютер,
аудиосистема (2 колонки), проектор, экран,МФУ (каб. № 9)
  класса   общеобразовательных

file_name: Рабочая программа по английскому языку 7 класс Н.Н.Деревянко.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 7 класса (3 часа в неделю) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений авторов Гроза О.Л., Мичуриной М.Л., Рыжковой Т.Н., Шалимовой Е.Ю.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Венгерский кроссворд.
В этом квадрате зашифрованы названия 17 птиц. Они записаны прямой или ломаной линией, по вертикали или по горизонтали (не по
диагонали). Найти некоторых из них помогут вот эти подсказки.
Кто приносит детей? «Гербовая» птица. Кто свое болото хвалит? На Руси был обычай выпекать эту птицу из теста. Птица с
«рюкзаком». Говорят, эти птицы Рим спасли. Плохая мать. Не летает, зато прекрасный отец. Про нее говорят: «не птица». Птица
мира. Его крика боится нечистая сила. Всем певцам певец. Только для него люди строят дом. Вестник весны с картины Саврасова.
К
К
О
Н
О
В
К
У
А
У
Р
И
О
Р
С
Т
К
К
Л
А
Ц
О
С
Я
Р
Е
Ш
Й
Е
Е
Л
У
Ж
У
Б
П
Р
О
В
О
Р
Л
Ь
Р
О
Н
А
К
И
А
В
С
О
Н
С
С
У
Л
Е
П
О
Р
О
Т
Р
А
К
Р
Г
Ь
Б
У
А
И
К
У
А
Ц
О
В
Л
Т
С
И
Л
Ч
Е
Р
К
С Х
У
Т
Е
В
А
К
А
О
Г
Перед вами названия птиц. Найдите их  в сетке. Слова можно читать с изломом, по горизонтали и вертикали.
Голубь,  грач, козодой, жаворонок,   зяблик,  коростель,  ласточка,   ворона,  иволга, кондор,  какаду,  альбатрос,   малиновка,
реполов, соловей, ткачик, воробей, снегирь, чиж, трясогузка, буревестник, пересмешник, зимородок.
Венгерский кроссворд.
Й
Р
Н
О
Й
Ч
И
Ж
О
В
К
А
Е
О
Д
К
О
А
Ж
И
Н
К
А
Е
Л
В
О
З
О
Д
В
Л
Л
К
А
Д
Т
С
О
Л
О
К
Р
О
А
А
М
Ь
У
К
О
С
К
О
Н
О
З
С
Т
О
Б
У
О
Р
О
Р
А
О
М
И
Г
А
Ч
С
Л
О
Г
В
О
Н
Р
В
О
Л
А
К
О
Р
Б
Ь
А
О
Д
О
И
С
Е
Р
У
В
Т
А
Л
К
К
О
Л
К
Т
В
Е
Б
О
Р
О
А
З
У
В
О
И
Н
К
А
К
Т
П
Б
Е
О
Г
Ь
П
Е
Р
И
Ч
Е
Р
Е
Ч
Й
С
Т
Р
И
Г
И
К
М
С
Л
Б
А
Р
Я
Р
С
Н
Е
Н
Ш
Е
К
И
Я
З
Г Ь
Перед вами слова – названия бабочек. Найдите их в сетке.
Венгерский кроссворд.
Моль,   совка,   сатир,   махаон,   аполлон,   белянка,   бражник,   ванесса,   огневка,   веерница,   парусник,   голубянка,   медведица,
пестрянка, траурница, шелкопряд, бархатница, боярышница, капустница, крапивница, перламутровка.
О
В
Л
П
Н
У
К
Л
Р
М
А
Ц
И
П
А
Е
Т
У
А
А
О
Г
К
Ш
А
К
К
Н
Г
О
В
Е
О
В
В
Е
У
Л
Д
Ь
С
И
Ц
А
Б
М
Е
Л
Т
Н
П
О
Я
Н
А
К
А
Х
А
Л
Л
К
А
Н
А
Р
А
С
О
Н
Р
Я
Б
И
Т
А
Ц
Ш
Ы
О
Б
Р
Н
К
И
Н
У
С
Е
Л
Я
А
П
А
Р
Н
А
К
Р
Е
Т
С
О
П Я
М
А
П
Н
Д
А
Х
Ц
И
Н
О
А
А
Б
Д
К
И
Н
Р
И
Ц
А
Ж
А
О
А
Ц
С
С
М
Н
И
Е
А
Я
Р
Е
Н
А
Р
Т
Е
Т
В
Б
С
В
Р
А
П
Е
У
А
Ц
И
К
Р
Н
И
Р
К
Р
И
В

file_name: Венгерские кроссворды.doc

intro:
Разгадывание кроссвордов - это хобби для многих людей, приятное и полезное развлечение, а также способ скоротать долгую дорогу. Благодаря разнообразию видов кроссвордов каждый может найти головоломку себе по душе.
Венгерский кроссворд - это квадратное поле с уже вписанными буквами, которые и составляют ответы. Однако слова могут быть написаны в различных направлениях и изгибаться под прямым углом, не пересекаясь.  Разновидность венгерского кроссворда - английский. В нем слова могут идти только прямой линией, но их пересечение допустимо.

доп. образование детей

group: Другое

title: Венгерские кроссворды к курсы зоологии 7 класс


extracted_text:
Интегрированный урок
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями
Подготовили и провели:
                 Павлюченко В.И. Класс 5 математика
Тема:
Нахождение значений выражений,содержащих  обыкновенные и десятичные дроби.
Основные цели:
1) формировать способность к построению новых методов рационального выполнения совместных действий
с обыкновенными и десятичными дробями;
2) рассмотреть метод нахождения значения дробного выражения по порядку действия;
3) повторить и закрепить приёмы устных и письменных вычислений, решение задач на движение.
4) Формировать понятие алгоритма;
5)Развивать интерес к предметам математика и информатика;
6) Развивать логическое мышление.
Ход урока:
1.Организационный момент
2. Устная работа (опрос):
 Что такое информация?
 На какие виды информация делится по способу восприятия?
 На какие виды информация делится по способу представления?
 В каком виде вы чаще всего представляете информацию на уроках математики?
 Какие действия с информацией мы в основном выполняем?
3. Кодирование информации
Расшифруйте информационные сообщения с помощью системы кодирования «Азбуки
Морзе»
1)
2)
      .   . | . . | . .  . | .  |   .|    | .  . |
      .  | .  . | . . | ..  .|   | . |  | . . |  .  | .  | 4. Исторические факты (Пифагор) см. слайд
Давнымдавно , 6 веке до рождения Христа, жил в Греции мудрый человек по имени Пифагор.
Ум его так восхищал греков, что они считали Пифагора сыном бога солнца Апполона. Пифагор был первым,
кто начал изучать свойства чисел.
Он  так был этим увлечен, что утверждал « Числа правят миром». С исследований Пифагора зародилась
наука о числах  Арифметика
 Какие числа вы изучали? ( Натуральные, целые, обыкновенные и десятичные дроби)
Ребята, а знаете ли вы свойства чисел?
Какие? ( Переместительный, сочетательный, распределительный, свойства делимости чисел)
5. Актуализация знаний
При каком условии обыкновенную дробь можно перевести в десятичную дробь?
( Знаменатель дроби кратен 5 ,2)
Задание №1  см. слайд
Выбери дроби, которые можно перевести в десятичные,  и расшифруй слово
7/1
2
м
3/8
4/5
7/9
а
л
к
9/1
8
г
5/4
6
е
3/4
17/2
0
о
р
4/1
1
з
15/1
6
и
2/3
н
8/1
5
у
14/2
5
т
5/6
в
10/
7
я
31/5
0
м
АЛГОРИТМ
 Что такое алгоритм?  В каком виде можно записывать алгоритм?
6. Работа с алгоритмами   см. слайдВыполните алгоритмы (на слайдах)
7.Решение упражнений
Индивидуальная работа .Найти значение выражений
4¼+6,2
0,15∙3/5
1,6             0,8:1¼
39
5
1 человек за закрытой доской работает.
Проверить задание, выявить отличительное свойство заданий.
  №1139(г)
6,25:5/32,5:1,5+7½8 =1¼⅓
Найти 20% от числа
1¼100%
Х—20%.                    Ответ:¼
 Расскажите алгоритм, по которому вы находили значение выражения?
Физкультминутка ( упражнение для рук)   см. слайд
8.Решение задач   см. слайд Велосипедист проехал путь от поселка до районного центра за 1ч 30 мин. На обратном пути он увеличил
скорость на 3 км/ч; и поэтому весь путь проехал за 1 ч 15 мин.
Во сколько раз скорость велосипедиста на обратном пути была больше первоначальной?
Решение:
V туда  — ?

t туда = 1ч 30 мин
                                                                              S туда = Sобратно = S
Посёлок                                                                        Районный
                                                                             центр
V обратно — ? t обратно  = 1ч 15 мин
V обратно :V туда  =1,2 раз
V туда  =х:3/2
V об.   =х:5/4
Ответ: V обратно :V туда  =1,2 раз
Задача № 763
V т.реки. =4,2 км/ч
Vсобст. =7, 5 км/ч
Vл. по теч . =4,2+7,5=11,7 км/ч
V л против = 7,54,2=3,3 км/ч
Ответ: 11,7км/ч; 3, км/ч.
 На резерв времени: № 1150(Г)
½  х⅔
Х=0,5;6;4.
9. Выставление оценок
10. Домашняя работа№ 752№764№1146(в,г)11. Итог урока (ребусы)
Дробь: Назовите виды дробей?
 При каком условии обыкновенную дробь можно перевести в десятичную?
Как выполнить совместные действия обыкновенными и десятичными дробями?
Алгоритм:
 Что такое алгоритм?
 В каком виде можно записывать алгоритм?
Информация: В каком виде информация представляется на уроках математики?
 Какое устройство помогает человеку информацию хранить, обрабатывать и передавать?
Рефлексия деятельности на уроке
Цель этапа:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) оценить собственную деятельность на уроке;
3) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;
4) зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;
5) обсудить и записать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе :
– Какие приёмы для выполнения рациональных вычислений узнали? (Переход к натуральным числам ,
переход от десятичных дробей к натуральным и наоборот.)
– Какие правила позволяют эти приёмы применять? (Основное свойство дроби; условия перевода дробей из
одного вида в другой.)
– Как вы думаете, будет находить этот приём применение? Где? (Конечно, при решении задач, уравнений,
нахождении значений дробных выражений.)
– Оцените свою работу на уроке (учащиеся заполняют карточкусамооценку.) – Поднимите руки, у кого «5»?
– Поднимите руки, у кого «4»?
– Поднимите руки, у кого «?»?
– Что нужно сделать, чтобы работали более уверенно?
– Почему затруднения?

intro:
Тема:
Нахождение значений выражений,содержащих  обыкновенные и десятичные дроби.

Основные цели:
1) формировать способность к построению новых методов рационального выполнения совместных действий с обыкновенными и десятичными дробями;
2) рассмотреть метод нахождения значения дробного выражения по порядку действия;
3) повторить и закрепить приёмы устных и письменных вычислений, решение задач на движение.
4) Формировать понятие алгоритма;
5)Развивать интерес к предметам математика и информатика;
6) Развивать логическое мышление.
Ход урока:
1.Организационный момент
2. Устная работа (опрос):
- Что такое информация?
- На какие виды информация делится по способу восприятия?
- На какие виды информация делится по способу представления?
- В каком виде вы чаще всего представляете информацию на уроках математики?
- Какие действия с информацией мы в основном выполняем?Тема:
Нахождение значений выражений,содержащих  обыкновенные и десятичные дроби.

Основные цели:
1) формировать способность к построению новых методов рационального выполнения совместных действий с обыкновенными и десятичными дробями;
2) рассмотреть метод нахождения значения дробного выражения по порядку действия;
3) повторить и закрепить приёмы устных и письменных вычислений, решение задач на движение.
4) Формировать понятие алгоритма;
5)Развивать интерес к предметам математика и информатика;
6) Развивать логическое мышление.
Ход урока:
1.Организационный момент
2. Устная работа (опрос):
- Что такое информация?
- На какие виды информация делится по способу восприятия?
- На какие виды информация делится по способу представления?
- В каком виде вы чаще всего представляете информацию на уроках математики?
- Какие действия с информацией мы в основном выполняем?

title: Конспект открытого урока  математики 5 класс по теме:Тема: « Нахождение значений выражений,содержащих  обыкновенные и десятичные дроби.»


extracted_text:
Сказка Золушка на новый лад ( визитная карточка на
туристический слет)
Действующие лица:
Автор
Золушка
Мачеха
Первая дочка
Малыш
Король
Экстрасенс
 Принц
Главная фея
Король.
Звучит   сказочная   музыка.   Появляется   Золушка,   она:   подметает,
вытирает пыль и т. д. Она одета в старый халат, на ногах огромные калоши.
Автор:
В некотором царстве, в некотором государстве
Бедняжка Золушка жила.
Она служанкой там была
В доме мачехи своей.
Тяжело жилось там ей:
Надо было все убрать,
Есть сготовить, постирать,
Уложить сестрицу в кровать,
На ночь сказку рассказать...
На сцену выходят зевающая сестрица — дочка Мачехи. Она ложится на
кровать.   Золушка,   укладывая   сестрицу   спать,   поет   под   фонограмму
колыбельную «Спи, моя радость, усни».
Автор:
А мачеха — Галина Бланка —
Была спортивная гражданка.
Себя и дочку обожала,
А Золушку лишь обижала.
Под музыку «Зарядка» Астудио».
Мачеха (обращается к дочке):
Моя красотулечка!
Моя хорошулечка!
Моя ватрушечка! Собирайся на турслет  —
Нас король туда зовет.
Спортом хочет он заняться!
Первая дочка: Хоть бы с принцем повидаться!
                           Но и в туризме попрактиковаться!
Мачеха: Где же эта замарашка?
Под грустную музыку появляется Золушка «Эх, жизнь моя жестянка»
Мачеха:
На турслет мы уезжаем.
Тебя работать оставляем.
Пока мы будем спортом жить,
Тебе придется послужить.
(бросает Золушке несколько бумажных купюр)
На эти деньги — сотен пять —
Должна ты «сникерсов» купить
И их на части разложить:
Жареный арахис — в банку,
Карамель — вот в эту склянку.
А толстый, толстый слой шоколада
Вот в эту тарелку сложить тебе надо!
Золушка: Как мне это надоело!
Мачеха: Да, и не вздумай тут лениться!
                    Поехали.
Первая дочка: Гуд бай, сестрица!
Под веселую музыку отправляются на бал «Едим едим в соседнее село»
 Звучит грустная музыка «Ах, если бы сбылась моя мечта»
Золушка:
Ах, как мне хочется в лесок,
Но кто меня туда возьмет?
Под бодрую музыку появляется Главная фея «Волшебный звон» Золушка: Ура! Тетя Фея приехала!
Тетя Фея:
Знаю о твоей беде,
Попробую помочь тебе.
Нука, маленькие феи,
Прилетайте поскорее.
На зарядку нас ведите,
Золушку расшевелите!
Тетя Фея:
Ну вот, ты стала улыбаться,
На турслет пора собраться.
Я в понедельник на рынок ходила
И там для тебя эти кеды купила.
Возьми спортивный «Аддидас»,
Ты в нем спортсменка высший класс.
А вот и моя волшебная палатка!
В ней спать ты будешь очень сладко!
Золушка: А как попасть мне в выгорновский лес?
Тетя Фея:
Ну, с транспортом я помогу,
Но как?.. Придумать не могу.
У СивкиБурки перелом —
Он хвост сломал сегодня днем.
А серый козлик в лес ушел,
Домой он на рогах дошел.
Золушка: А гусилебеди ведь были?
Тетя Ася:
Их на шашлык мы замочили .
    Золушка:
Ну так уж быть такси возьму
И в миг до леса я домчу!
Автор: На том они и порешили, И на турслет все укатили!
Песня «На недельку, до второго, я уеду в Коморова»
Звучит музыка группы «Руки вверх» — «Я хороший мальчик...».
Золушка:
А это кто сюда идет,
И что за песню он поет?
Эй, малыш, ты кто такой?
Малыш:
Мое прозвание — Малой.
Я не волшебник, а только учусь.
Но, может, и я вам чутьчуть пригожусь.
Спальный мешок хочу подарить,
Комфортно должно вам в нем ночью быть!
Золушка:
До свидания, друзья!
Мне опаздывать нельзя!
Звучит музыка Битва экстрасенсов
Экстрасенс:
Здравствуй, девицакрасавица.
И куда ты направляешься?
Золушка:
В лес спешу я, на турслет,
Хоть меня никто и не зовет.
Экстрасенс:
Дай, погадаю я тебе,
Все о твоей скажу судьбе.
Станешь ты сильной и очень спортивной.
Попадешь ты в команду и будешь счастливой.
Но впереди ждут тебя испытанья,
Если не струсишь, приложишь старанье,
В помощь друзей себе верных возьмешь,
На туристическом слете счастье найдешь.
Ну, а сейчас тебе нужно спешить —
Можешь лес в темноте не найти. Под   музыку  «На   недельку   до   второго»   просто   музыка  Золушка
продолжает свой путь быстрее прежнего. На горизонте появляется лес
Под музыку появляются Король, Принц. Песня «Потому что мы банда»
Автор:
В этом лесу был добрейший Король,
Звали его Николай Сто Второй.
Был сын у него — Принц, умен был и смел,
Вот только спортом заняться никак не хотел.
Только король за туризм говорит –
У него голова  сразу болит.
Под композицию «А мы туристы, мы туристы» появляется Золушка. Все
гости с удивлением смотрят на нее. Принц застывает с открытым ртом.
Король:
А это кто еще такая?
Я почему ее не знаю?
Ты посмотри на нее, сынок!
Принц: Аааа! У меня шок!
Принц достает кроссовок 45го размера.
Принц: Померь спортивный ты кроссовок мой!
Золушка надевает валенок на одну ногу.
Принц: Как раз! Будешь ты в команде со мной!
Под   торжественную  музыку   «А   мы   туристы»
  Золушка   и   Принц
совершают круг почета, взявшись за руки.
Мачеха: Ну а как же мы вдвоем?
               Мы покаялись во всем –
               Ну возите на с собой!
Первая дочка: Мы без спорта пропадем!
                              На дистанцию пойдем –
                         Никого не подведем!
Золушка: Так и быть беру я вас!
                 Будет у нас команда высший класс!

Автор:
На том они и порешили
И был, конечно, пир горой Но не простой!
И я там был, на завтрак туриста ходил.
Да рассказать я вам забыл
О судьбе героев наших.
В общем, слушайте вы дальше.
Под музыку герои, о которых рассказывает автор, выходят зрителям и
кланяются «В турпоходе»
Мачеха с дочкой своей добрыми стали,
Их на дистанцию тоже взяли.
Экстрасенс стал  лесником.
Всем зверюшкам помогает,
Браконьеров он пугает.
Малой тоже туризмом занялся
И в команде нашей оказался!
Ну а как дальше все было…
Станет дня через два вам видно!
Вот и сказочке конец,
А кто слушал — молодец!
Капитан: А сейчас мы приветствуем  Всех!
                  Наша команда
Все: Охотники за удачей  / Горячие головы
Капитан: Наш девиз!

Все: Мы ребята просто клад!
Не боимся мы преград!
Капитан: На турслете мы сегодня
От души  вас веселим.
Комаров не испугавшись
Песней нашей удивим!
2. Нарисуем мы газету,
И расскажем всему свету,
Как туризм внедрять в ученье,
Чтоб забыть про все мученья!
3. А про завтрак не забыли?
Нету каши вкусней в мире!
Угостим жюри мы точно
Приходите к нам вы срочно! 4. Вечер нам принес веселье –
Дискотека просто класс
Оторвемся мы сейчас!
5. Только, чур, не забывать
На дистанцию нам завтра,
Нужно сил нам поднабраться,
И конечно постараться.
6. В общем будем веселится,
Спорт нам в жизни пригодится!
Всем желаем мы удачи,
Будет так, а не иначе!

На мотив «Это все она» С. Лазарева
Мы на турслет сегодня прибыли, мы прибыли
Спортивный, кеды имидж держим мы.
Мы не одни.
Команды собрались.
И все постарались.
Так сильно волнует нас  туризм.
Команда Введенки желает победы
В районном турслете мы не одни!
Мы  убегаем, но назад.
Снова лес зовет ребят.
На дистанцию бежим
Победить мы все хотим .
Вторые сутки все не спят.
Кажется их волнует старт.
И не на месте голова.
Это всё турслёёёт
 о – о – о – о  о.
о – о – о – о  о.
Это всё турслёёёт
 о – о – о – о  о.
о – о – о – о  о.
Это все турслет.
Мы на дистанции быстрее всех, быстрее всех. Мы не поймем , в чем именно
Весь наш успех.
Команды района – поют все задорно.
И в области сердца горячо
Лесные  пейзажи, нас всех будоражат.
А всё остальное ни причем.
Мы  убегаем, но назад.
Снова лес зовет ребят.
На дистанцию бежим
Победить мы все хотим .
Вторые сутки все не спят.
Кажется их волнует старт.
И не на месте голова.
Это всё турслёёёт
 о – о – о – о  о.
о – о – о – о  о.
Это всё турслёёёт
 о – о – о – о  о.
о – о – о – о  о.
Это все турслет.(х2)

file_name: Визитка Золушка на турслете.docx

intro:
Действующие лица:
Автор
Золушка
Мачеха
Первая дочка
Малыш
Король
Экстрасенс
 Принц
Главная фея
Король.

Звучит сказочная музыка. Появляется Золушка, она: подметает, вытирает пыль и т. д. Она одета в старый халат, на ногах огромные калоши.
Автор:
В некотором царстве, в некотором государстве
Бедняжка Золушка жила.
Она служанкой там была
В доме мачехи своей.
Тяжело жилось там ей:
Надо было все убрать,
Есть сготовить, постирать,
Уложить сестрицу в кровать,
На ночь сказку рассказать...Действующие лица:
Автор
Золушка
Мачеха
Первая дочка
Малыш
Король
Экстрасенс
 Принц
Главная фея
Король.

Звучит сказочная музыка. Появляется Золушка, она: подметает, вытирает пыль и т. д. Она одета в старый халат, на ногах огромные калоши.
Автор:
В некотором царстве, в некотором государстве
Бедняжка Золушка жила.
Она служанкой там была
В доме мачехи своей.
Тяжело жилось там ей:
Надо было все убрать,
Есть сготовить, постирать,
Уложить сестрицу в кровать,
На ночь сказку рассказать...

title: Сказка "Золушка" на новый лад ( визитная карточка на туристический слет)