extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Мирный
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
(МОБУ СОШ с. Мирный)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от «____»_______________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по УВР
_____________ Касимова Е.Ф.
«____»_______________ 20___ г
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора школы №____
от «____»_______________ 20___ г.
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ В КЛАССЕ
ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
Срок реализации: 4 года
Возраст детей: 7 –10 лет.
Разработала учитель
начальных классов 1категории
Ризванова Ирина Михайловна ОГЛАВЛЕНИЕ:
Программа воспитания по теме:
«Духовнонравственное воспитание младших школьников»

           3

1.Пояснительная записка

           3

1.1.Актуальность и принципы

1.2.Цели и задачи программы

1.3. Срок реализации программы

1.4.Формы реализации задач

1.5. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

1.6.Ожидаемые результаты

1.7. Законы нашей жизни

2.Основные направления воспитательной работы

2.1.Направление «Интеллект»

2.2. Направление «Моя страна – мое отечество»

2.3. Направление «В здоровом теле здоровый дух»

2.4. Направление «Моя семья – мой мир»

2.5. Направление «Мой труд вливается в труд моей республики»
2.6. Направление «Мир красотой спасется»

2.7.Направление «Правила дорожного движения и противопожарная безопасность»

           15

2.8. Направление «Самоуправление»

3.Список использованной и рекомендуемой литературы

4. Приложения

4.1.Список класса

4.2. Характеристика классного коллектива

4.3. Сведения о занятости во внеурочное время

 ……..4
           4
 ……..4
           4
           4
           5
           5
           5
           6
           8
 ……..9
 ……..12
           13

           1
           2
 ……..3

           17
           20

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего  люди.
Из них на первом месте –родители и
педагоги.
А. С. Макаренко
На   современном   этапе   развития   общества   активизация   человеческого
фактора выступает как одно из условий общественного прогресса. В связи с этим,
перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного
гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою
деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой
задачи   связано   с   формированием   устойчивых   нравственных   свойств   личности
школьника. В настоящее время общепризнанным является факт, что возрождение и
совершенствование духовнонравственного воспитания, как неотъемлемой части
целостного образовательного процесса, является одним из ведущих направлений
системы образования.
Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если
общество   развивается  стабильно,   возникают   и   в   таком   обществе   проблемы   в
воспитании   подрастающего   поколения.   Проблема   сегодняшнего   дня   в   нашей
стране   (безработица,   преступность,   разводы,   доступность   и   использование
незаконных   или   вредных   лекарственных   средств,   вплоть   до   наркотиков,
сексуальная   распущенность,   отсутствие   личных   и   профессиональных   целей,
смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.
Школа   является   основным   звеном   в   системе   воспитания   подрастающего
поколения.   Значение   и   функция   начальной   школы   в   системе   непрерывного
образования определяется ее преемственностью с другими звеньями образования и
ценностью   этой   ступени   в   становлении   и   развитии   личности   ребенка.   В.А.
Сухомлинский   считал,   что   «…незыблемая   основа   нравственного   убеждения
закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье,
справедливость   и   несправедливость   доступны   пониманию   ребенка   лишь   при
условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит,
делает, наблюдает». Учителю требуется не только знание предметов и методика их
преподавания,   но   и   умение   направить   свою   деятельность   на   нравственное
воспитание.
В рамках  российской  образовательной  реформы,  целью  которой  является
гуманизация   образования,   предусматривается   не   только   создание   нового
поколения   учебных   пособий   и   учебников,   ориентированных   на   ценности
отечественной   и   мировой   культуры,   но   и   изменения,   касающиеся   приоритетов
3 регионального содержания образования, как процесс развития личности, принятия
духовнонравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Актуальность   проблемы   воспитания,   на   мой   взгляд,   определяется   самой
жизнью,   состоянием   молодого   поколения,   перспективами   его   жизни   в   новых
условиях.   Важно,
 чтобы   цели   воспитания   помогли   сформировать   у   ребят
качества, которые помогут в будущем ученику состояться во взрослой жизни.  В
связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и
воспитания.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач
общества   и   государства   является   воспитание   нравственного,   ответственного,
инициативного   и   компетентного   гражданина   России.   В   новом   Федеральном
государственном   образовательном   стандарте   общего   образования   процесс
образования  это воспитание достойного гражданина страны.
Задачи учебновоспитательной деятельности:
 создание условий для развития творческих возможностей личности;
 формирование нравственной и духовной культуры учащихся;
 воспитание   гуманного   отношения   к   окружающему   миру,   к   своему
ближнему;
 формирование   классного   коллектива   как   воспитательной   системы,
развитие ученического самоуправления;
 работать   над   сохранением   душевного   здоровья   и   эмоционального
благополучия каждого ребенка;
 оказывать   помощь   ребенку   в   его   интеллектуальном   развитии,
способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;
 организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение
коллектива учащихся.
Программа рассчитана на учащихся начального звена.
Срок реализации программы 4 года (1  4классы)
1 этап – "Познай самого себя – это интересно!" (1 класс) 2013 – 2014уч.г.
2 этап – ."Учись дружить – это необходимо!" (2 класс) 2014 – 2015уч.г
3 этап –"Утверди себя – это возможно!" (3 класс) 2015 – 2016уч.г.
4 этап – "Прояви себя – это реально!" (4 класс) 2016 – 2017уч.г.
Формы реализации задач:
беседы;
игры;
походы;
марафоны;
утренники;
конкурсы;
практикумы.
Ожидаемые результаты:

активная жизненная позиция школьника;
4 





приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;
патриотическое и гражданское самосознание;
уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;
соблюдение народных традиций, любовь к фольклору и песням;
эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;
представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.
ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ
 Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
 Закон   дружбы:  В   жизни   происходят   события,   которые   тяжело
пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.
 Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.
 Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.
 Закон доброты:  Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари
людям добро.
 Закон   трудолюбия:  Труд   сделал   из   обезьяны   человека.   Трудись,
чтобы не вернуться назад!
 Закон   дисциплины:  Дисциплинированному   человеку   не   страшны
трудности и препятствия.
 Закон   милосердия:  Рядом   с   тобой   может   оказаться   человек,
которому нужна помощь. Помоги!!!
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В человеке, которого мы воспитываем,
должны сочетаться нравственная
чистота, духовное богатство,
физическое совершенство.
В.А.Сухомлинский.
интеллект;
моя страна – мое отечество;
в здоровом теле здоровый дух;
моя семья – мой мир;
мой труд вливается в труд моей республики;
мир красотой спасется;
правила дорожного движения и противопожарная безопасность;
самоуправление.








НАПРАВЛЕНИЕ «ИНТЕЛЛЕКТ»
Цель: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего
личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Ценности: интерес; увлечения; кругозор; развитие интеллекта.
5 Задачи:

создавать   условия   для   становления,   развития   и   совершенствования
интеллектуальных   возможностей   учащихся   средствами   воспитательной
работы;

достижения в школе и за ее пределами;

увлечения.
создавать   учащимся   возможность   проявлять   свои   интеллектуальные
изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес,
Мероприятия по реализации воспитательной программы
№
Тема
Форма проведения
Время проведения
1 класс
1 Праздник «День знаний». «Знания
полученные сегодня, завтра будут
востребованы в жизни»
на линейке, классный час
1 сентября
2
«Собери портфель»
конкурсигра
сентябрь
3 Участие в школьных мероприятиях,
направленных на интеллектуально
познавательную деятельность
4
«Крестики  нолики»
5 Интеллектуальный марафон
игра
игра
2 класс
1
2
3
«Здравствуй, осень!»
утренник
«Папа, мама, я – читающая семья!»
конкурсигра
«Поле чудес»
игра
6
По школьному
графику
ноябрь
декабрь
октябрь
январь
март 4
«Полет в космос»
игра
3 класс
1
2
3
«В городе дорожных наук»
игра
«Валентинов день»
конкурс  игра
«Бабушка + внучка»
конкурс  игра
4 КВН «Хочу все знать»
конкурс  игра
4 класс
апрель
декабрь
февраль
март
апрель
1
«Сказка с Синеглазкой»
развлекательно–
познавательная игра
октябрь
2
«Что? Где? Когда?» по теме:
«Святки»
конкурс  игра
декабрь
3
«Нам вместе весело» (к 23 февраля)
конкурс  игра
4 Математическое путешествие
конкурс  игра
февраль
апрель
Ожидаемые результаты:
Дети научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе

и за её пределами.

интеллекта.
Появится   интерес   к   расширению   общего   кругозора,   к   развитию
НАПРАВЛЕНИЕ «МОЯ СТРАНА – МОЕ ОТЕЧЕСТВО»
Цель:  воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам,
свободам и обязанностям человека.
7 Ценности: любовь к России, к Башкортостану, своему народу, своему краю,
служение   Отечеству,   правовое   государство,   гражданское   общество;   закон   и
правопорядок, доверие к людям.
Задачи:
элементарные   представления   о   политическом   устройстве   российского
государства,   их   роли   в   жизни   общества,   о   его   важнейших   законах;
представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе
Республики Башкортостан.
элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;
начальные представления о народах России, республики Башкортостан, об
их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
 элементарные   представления   о   национальных   героях   и   важнейших   событиях
истории России; уважение к защитникам Родины;
 любовь и стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего
села, народу, России;
Мероприятия по реализации воспитательной программы
№
Тема
Форма проведения
Время проведения
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
«Конституции России 20 лет»
Экскурсии в краеведческие музеи
«Овеянные славой Флаг наш и герб»,
«Символы России и Башкортостана»
«Моя любимая учительница»
«Россия в освоении космоса»
«Я – гражданин и патриот»
«Уфа – столица Башкирии»
«Москва – столица великой страны»
«с. Мирный в наших рисунках»
«О чём рассказала награда?»
День Победы «День Победы –
праздник всей страны»
Беседа о героях России по теме:
«Ими гордится наша страна»
Тематические встречи с ветеранами
ВОВ, локальных конфликтов
тружениками тыла, воинами запаса
«Село, в котором я живу. Мой
любимыйуголок»
«Через тернии к звёздам»
1 класс
беседа
экскурсии
беседа
праздничная программа;
конкурс рисунков
беседа
2 класс
беседа
экскурсии
беседа
конкурсрисунков
беседа
3 класс
встречи с ветеранами
беседа
сентябрь
октябрь
ноябрь
октябрь
апрель
декабрь
октябрь
ноябрь
в течение года
май
май
ноябрь
встречи, беседы, выставки
в течениегода
фотовыставка
в течение года
беседа
4 класс
8
апрель 1
2
3
4
5
«Самая классная классная»
Экскурсия в столицу РБ «Уфа –
цветок Урала».
Выпуск стенгазет на героико
патриотическую и правовую темы
«Они сражались за Родину»
«Цвети мое село»
конкурс рисунков
экскурсия
октябрь
ноябрь
стенгазета
в течение года
беседа
конкурс рисунков и стихов
май
в течение года
Ожидаемые результаты:
 ценностное   отношение   к   Родине,   своему   народу,   своему   краю,
отечественному   культурноисторическому   наследию,
  государственной
символике,   законам   Российской   Федерации,   русскому   и   родному   языку,
народным традициям,  старшему поколению;
первоначальный   опыт   постижения   ценностей   гражданского   общества,
национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
начальные   представления   о   правах   и   обязанностях   человека,   гражданина,
семьянина, товарища.
НАПРАВЛЕНИЕ «В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ ЗДОРОВЫЙ ДУХ!»
Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни.
Ценности:  здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни,
здоровье нравственное и социальнопсихологическое.
Задачи:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей
семьи, педагогов, сверстников;
знание   и   выполнение   санитарногигиенических   правил,   соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных
соревнованиях;
первоначальные   представления   об   оздоровительном   влиянии   природы   на
человека;
первоначальные   представления   о   возможном   негативном   влиянии
компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
9 №
Тема
Форма проведения
Время проведения
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1 класс
беседа–игра
«Уроки Мойдодыра»,
«Мама, папа, я – спортивная семья» Спортивная эстафета
Осенний школьный минимарафон
«Воспитание характера через
искоренение отрицательных
привычек»
кросс
беседа–игра
«Мой режим дня»
«Откуда берутся грязнули?»
«Здоровый я  здоровая страна»
Веселые старты
«В здоровом теле – здоровый дух»
«Вредные привычки и мы»
Встреча с медицинскими
работниками
Выступление агитбригад
«Я расту, я развиваюсь»
Встреча со знаменитыми
спортсменами поселка и района
«Ударим юмором по вредным
привычкам»
«Умей всем страхам в лицо
рассмеяться»
2 класс
беседа
викторина – игра
беседа
Спортивная эстафета
3 класс
беседа–игра
викторина – игра
встреча
Спортивная эстафета
4 класс
беседа–игра
встреча
викторина – игра
беседа–игра
сентябрь
февраль
ежегодно в сентябре
декабрь
в течение года
январь
март
февраль
сентябрь
октябрь
апрель
февраль
сентябрь
в течениегода
апрель
март
Ожидаемые результаты:
ценностное   отношение   к   своему   здоровью,   здоровью   близких   и

окружающих людей;

элементарные   представления   о   взаимной   обусловленности
физического,   нравственного   и   социальнопсихологического   здоровья
человека,   о   важности   морали   и   нравственности   в   сохранении   здоровья
человека;


для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

телевидения, рекламы на здоровье человека.

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта
знания   о   возможном   негативном   влиянии   компьютерных   игр,
формирование умения и навыки санитарногигиенической культуры.
НАПРАВЛЕНИЕ «МОЯ СЕМЬЯ – МОЙ МИР»
10 Цель:  осознание   учащимися   всех   возрастов   значимости   семьи   в   жизни
любого   человека.   Включение   в   воспитательный   процесс   школы   родительской
общественности.
ознакомление   с   материальными   условиями   жизни   семьи,   ее
Цели работы с родителями:

психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

Изучение семей учащихся;

организация психологопедагогического просвещения родителей через
систему   родительских   собраний,   тематических   и   индивидуальных
консультаций и собеседований;


общении со сверстниками;

создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения.
Ценности:  нравственный   выбор;   жизнь   и   смысл   жизни;   справедливость;
милосердие;   честь;   достоинство;   уважение   родителей;   забота   о   старших   и
младших; толерантность.
совместное проведение досуга;
изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в
различение хороших и плохих поступков;
представления   о   правилах   поведения   в   школе,   дома,   на   улице,   в
Задачи:


населенном пункте, в общественных местах, на природе;

отношение к сверстникам и младшим;

на взаимопомощи и взаимной поддержке;

знание   правил   вежливого   поведения,   культуры   речи,   умение
пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным.
уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных
Работа с родителями
№
Проводимые мероприятия
Соки проведения
1 Выбор родительского комитета
2 Встреча с психологом и соц. педагогом школы
сентябрь
По плану
3 Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися
в течение года
класса
4 Посещение родителей и учащихся на дому
5 Беседы с трудными детьми и их родителями
в течение года
в течение года
11 6 Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями
7
Участие родителей класса в ремонте классного кабинета,
подготовка к новому учебному году, организации внеклассных
мероприятий
8 Анкетирование по темам родительских собраний
Родительские собрания
Утренники, экскурсии и походы с родителями
9
1
0
По графику
июнь, в течение
года
Перед собранием
в течение года
в течениегода
Темы родительских собраний
Тематика родительских собраний
1класс
Режим дня в жизни школьника.
 Шестилетний ребенок за партой. Трудности адаптации первоклассников в школе.
Утренник хорошо рядом с мамой. (конкурсная программа для мам и детей)
Телевизор, компьютер и режим дня.
Настроение  не пустяк
Перелистывая страницы учебного года.
2 класс
Месяцы
Август
Сентябр
ь
Ноябрь
Январь
Март
Май
Как организовать учебный труд.
Режим – это серьезно.
Что такое способности.
Сентябр
ь
Ноябрь
Декабрь
Февраль Нравственное воспитание детей.
Март
Май
Здоровье и гигиена
Итоги второго года обучения.
Сентябр
ь
Ноябрь
Январь
Март
Май
Сентябр
ь
Ноябрь
Январь
Март
Режим дня в жизни школьника.
3 класс
О стилях семейного воспитания.
Принуждение.
Поведение ребенка и взрослого в ситуации наказания.
Итоги третьего года обучения.
4 класс
О детской дружбе.
Кто учит наших детей плохому.
Поговорим о наркомании.
Учет половозрастных особенностей детей в их воспитании
Май
Прощай, начальная школа.
12 Мероприятия по реализации воспитательной программы
Тема
Форма проведения
Время проведения
1 класс
Экскурсия по школе
сентябрь
беседа
беседа
беседаигра
праздникигра
2 класс
анкетирование,
диагностика
беседа
беседаигра
праздник
Конкурс проектов
сентябрь
декабрь
ноябрь
февраль
в течение года
сентябрь
октябрь
март
май
декабрь
сентябрь
ноябрь
март
декабрь
март
ноябрь
февраль
№
1
2
3
4
5
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
«Мы теперь непросто дети, мы теперь
ученики»
«Законы коллектива»
«Ваши права, дети»
«Если добрый ты»
«Дорогое слово  отец»
1 Изучение уровня воспитанности
учащихся, их нравственных приоритетов,
развития классных коллективов (24кл.)
«Кодекс чести ученика»
«Волшебные слова»
«Мамины руки, нет их теплее…»
«Моя семья в фотографиях и
воспоминаниях»
«Наши права и обязанности»
«О поступках плохих и хороших»
«Традиции нашей семьи»
«С любовью к бабушке»
3 класс
беседа
беседаигра
родословная
поздравление,
конкурсы
4 класс
«Российская Конституция – основной
закон твоей жизни»
«Что значит быть хорошим сыном и
дочерью»
«Ценности трех поколений»
«Откуда начинается мой род»
беседа
беседа
встреча
праздник
Ожидаемые результаты:

начальные   представления   о   моральных   нормах   и   правилах
нравственного   поведения,
  в   том   числе   об   этических   нормах
взаимоотношений   в   семье,   между   поколениями,   этносами,   носителями
разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственноэтический   опыт   взаимодействия   со   сверстниками,
старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
13 уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие   к   жизненным   проблемам   других   людей,  сочувствие   к


человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность   эмоционально   реагировать   на   негативные   проявления   в
детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону
своих поступков и поступков других людей;

отношение к младшим;

уважительное   отношение   к   родителям,   к   старшим,   заботливое
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
НАПРАВЛЕНИЕ «МОЙ ТРУД ВЛИВАЕТСЯ В ТРУД МОЕЙ
РЕСПУБЛИКИ»
Цель:  воспитание   трудолюбия,   творческого   отношения   к   учению,   труду,
жизни.
Ценности:  уважение   к   труду;   творчество   и   созидание;   стремление   к
познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.
Задачи:

первоначальные   представления   о   нравственных   основах   учебы,
ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и
общества;




к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарные представления об основных профессиях;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей,
№
1
2
3
4
1
2
3
4
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Тема
Форма проведения
Время проведения
«Краски осени»
«Мир профессий»
Операция «Мы – друзья птиц»
«Волшебный мир руками детей»
1 класс
конкурсвыставка
экскурсия на почту
Изготовление
скворечников
Выставка
творчества
детского
2 класс
Встречи   с   представителями   разных
профессий «Все работы хороши»
«Семейные династии»
Книжкина больница «Библиотеке – нашу
помощь»
«Кто во что горазд»
встреча
беседа
Трудовая акция
Презентация
увлечений
14
сентябрь
октябрь
март
в течение года
в течение года
январь
в течение года
в течение года 1
2
3
4
1
2
3
4
«Наши мамы – мастерицы, наши папы –
мастера»
Презентация «Труд наших родных»
Акция «Кормушка»
Изготовление сувениров для пап и мам,
бабушек и дедушек
Творческие проекты
Изготовление
кормушек
Трудовая акция
4 класс
Ярмарка профессий «Город мастеров»
«Мир моих увлечений»
«Чистый класс»
«Мастерская Деда Мороза»
Творческие проекты
Презентация
увлечений
Генеральная
класса
Трудовая акция
уборка
3 класс
Выставка работ
февраль  март
апрель
ноябрь
в течение года
март
в течение года
в течение года
декабрь
Ожидаемые результаты:
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания
ценностное   отношение   к   труду   и   творчеству,   человеку   труда,

трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные   навыки   трудового   творческого   сотрудничества   со
сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

нового;

полезной и личностно значимой деятельности;

потребности   и   начальные   умения   выражать   себя   в   различных
доступных   и   наиболее   привлекательных   для   ребенка   видах   творческой
деятельности;

и практической, общественно полезной деятельности.
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной
первоначальный   опыт   участия   в   различных   видах   общественно
НАПРАВЛЕНИЕ «МИР КРАСОТОЙ СПАСЕТСЯ»
Цель:  воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности:  красота;   гармония;   духовный   мир   человека;   эстетическое
развитие.
Задачи:


представления о душевной и физической красоте человека;
умение видеть красоту природы, труда и творчества;
15 интерес   к   чтению,   произведениям   искусства,   детским   спектаклям,

концертам, выставкам;


интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление к опрятному внешнему виду.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
№
Тема
Форма проведения
Время проведения
«Село, в котором ты живёшь»
Игра «Осенний калейдоскоп»
«Детство без границ»
«Мои любимые книжки»
1 класс
2 класс
Экскурсии по селу
игры, конкурсы
Творческий конкурс
выставка
сентябрь
октябрь
апрель
март
«Чудесный огород»
Экскурсии на художественныевыставки
«Угадай мелодию»
«Осенние зарисовки»
игры, конкурсы
экскурсии в музей
Музыкальная игра
конкурс рисунков
3 класс
«Прикоснуться к вечности»
Встречи   с   замечательными   творческими
людьми (поэты, писатели, художники)
«Прекрасное рядом»
«Посиделки»
4 класс
«Дары осени»
Организация экскурсий по культурным
центрам района и республики
Башкортостан
«Шедевры русской живописи»
«Милой мамочки портрет»
экскурсии
встречи
конкурс поделок
Фольклорный
праздник
ярмарка
экскурсии
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
октябрь
в течение года
январь
октябрь
в течение года
в течение года
октябрь
ноябрь
октябрь
в течение года
игра – викторина
Выставка рисунков
декабрь
март
Ожидаемые результаты:
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные   представления   об   эстетических   и   художественных



ценностях отечественной культуры;

творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

первоначальный   опыт   эстетических   переживаний,   наблюдений
эстетических   объектов   в   природе   и   социуме,   эстетического   отношения   к
окружающему миру и самому себе;
первоначальный   опыт   эмоционального   постижения   народного
16 
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности,   формирования   потребности   и   умения   выражать   себя   в
доступных видах творчества;

и семьи.
НАПРАВЛЕНИЕ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы
ПРОТИВОПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
Цели:

вооружить   младших   школьников   знаниями   правил   дорожного
движения,   привить   навык   повседневно   использовать   данные   знания   на
практике и тем самым предупредить детский травматизм на дорогах.
учить детей соблюдать правила пожарной безопасности всегда и везде,

давать оценку поступкам, противоречащим нормам и требованиям пожарной
безопасности, и делать выводы, обучать их действиям при возникновении
пожара.
Ценности: соблюдение ПДД, отношение к личному здоровью, безопасность
к окружающим.
Задачи:

безопасности;

пассажиров и велосипедистов;

медицинской помощи;

транспортной ситуации и при пожаре;

свои действия на дороге и на пожаре;

сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к
собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.
помочь учащимся усвоить требования разделов ПДД для пешеходов,
развивать   у   учащихся   умение   ориентироваться   в   дорожно
воспитывать у учащихся дисциплинированность и ответственность за
повысить   у   учащихся   уровень   знаний   по   ПДД   и   противопожарной
оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой
Мероприятия по реализации воспитательной программы
№
ПДД
1
Это должны знать все.(беседа)
2 Улица полна неожиданностей. Село, где
мы живем.(беседаэкскурсия)
Как правильно переходить дорогу и
3
Тема занятий
1 класс
Пожарная безопасность
Если возник пожар. (игра – загадка) Как
вести себя при сигнале «Внимание, всем!»
Это я, это я, это все мои друзья. (игра –
загадка)
Твои действия при пожаре. (практикум)
17 наиболее безопасный путь в школу.
(беседа)
4 Опасные игры. (беседа практикум)
5 Наши верные друзья. (беседа)
6 Мы знакомимся с дорожными знаками.
(беседаигра)
Пожарным можешь ты не быть.(беседа)
От маленькой искры большой пожар бывает.
(беседа)
Причины возникновения пожара(беседа)
7 Мы пассажиры. (беседаигра)
8 Мы учимся соблюдать правила дорожного
движения..(беседаигра)
9 На загородной дороге. (беседа
Что нужно делать при пожаре(беседа)
Отчего может возникнуть пожар(беседа
практикум)
Что делать при пожаре(беседа практикум)
практикум)
Контрольная по ПДД
1
0
2 класс
1 Правила поведения на улице и дороге.
(беседаигра)
Где на улице опасно..(беседаигра)
Дорожные знаки.(беседаигра)
Разметка проезжей части улиц и дорог.
(беседа практикум)
Сигналы регулирования дорожного
движения.(беседа)
Будьте внимательными и осторожными.
(беседа практикум)
Как переходить улицу на регулируемом
перекрестке. (беседаигра)
Экскурсия по району. Как обходить
стоящий транспорт. (беседаигра)
Что нужно делать при пожаре
Если горит у соседей
Осторожно – электричество
А сам чуть не сгорел (сказка)
Как вести себя при сигнале: «Внимание,
всем!» (беседа)
Чтобы праздник всем был в радость(беседа)
Поражениеэлектрическим током(беседа)
Осторожно спички(беседа)
Последствия костра(беседа)
2
3
4
5
6
7
8
1
4
5
6
9 Игры и соревнования по ПДД.
1
0
Контрольная по ПДД
Соблюдай правила дорожного движения.
(беседа)
Движение по тротуарам и обочине.
2
3 Перекрестки и их виды. (беседа
практикум)
Движение пешеходов по загородным
дорогам.(беседа)
Дорожная разметка и дорожные знаки.
Сигналы регулирования дорожных
знаков. (беседа практикум)
Сигналы транспортных средств.(беседа)
7
8 Переход улиц и дорог.(игра)
9 Правила перехода улицы после выхода из
общественного транспорта
3 класс
Отчего может возникнуть пожар (беседа)
Ожоги (беседа практикум)
Как вести себя при сигнале: «Внимание,
всем!» (практикум)
Пожар, его причины и последствия
(дидактическая игра)
Правила электробезопасности (анализ и
решение ситуативных задач)
Пожары (беседа)
Угарный газ (беседа)
Системы оповещения при пожаре(беседа)
Инсценирование сказки: «Кошкин дом»
18 Контрольная по ПДД
1
0
1 Наш путь в школу и новые маршруты.
(беседаэкскурсия)
4 класс
Средства пожаротушения (беседапрактикум)
2 Причины дорожнотранспортных
3
происшествий. (беседа практикум)
Движение учащихся группами и в
колонне.(беседаэкскурсия)
Труд водителя. (беседа)
4
5 Перевозка учащихся на грузовых
Погребальные костры(беседаигра)
Лесные пожары(беседа)
Огненная западня(беседа практикум)
Пожар в степи(беседа)
Основные типы огнетушителей(беседа
практикум)
Огонь – польза, огонь – вред. (беседаигра)
Поражение электроприборами(беседа)
Поражение электрическим током и молнией
(беседа)
автомобилях.(беседа)
6 Предупредительные сигналы водителей.
(беседа)
7 Оборудование автомобилей и
мотоциклов специальными сигналами.
(беседа)
8 На железной дороге. (беседа)
9 Практические занятия на специально
размеченной площадке.
Ожидаемые результаты:
приобретают   знания   и   навыки   поведения   на   улице   (как   безопасно
перейти улицу, перекресток и т. д.);
усваивают   правила   движения   по   дороге   (как   ходить   по   загородной
дороге и переходить ее);
учатся понимать сигналы светофоров и регулировщиков;
усваивают,   где   можно   устраивать   игры,   ездить   на   санках,   коньках,
лыжах;
учатся пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем ( соблюдать
правила;
ожидания транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.);
знакомятся   со   значением   важнейших   дорожных   знаков,   линий,
дорожкой;
разметки проезжей части улицы (дороги);
научатся правильно вести себя при пожаре дома и в школе;
познакомятся с правилами пожарной безопасности;
познакомятся   с   карточками   со   славами:   «Нельзя   играть   с   огнем»,
«Играть   со   спичками»,  «Разжигать   костер   вблизи   строений»,  «Поджигать
баки с мусором», «Прятаться во время пожара», «Вызывать пожарных без
причины», «Давать огню разгораться».
НАПРАВЛЕНИЕ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Работа классного самоуправления распределена по следующим станциям:
19 1.Станция Патриотическая. Предназначена для формирования у учащихся
гражданских   качеств   личности,   отношения   к   патриотизму   как   к   высокой
нравственной категории.
занимается   подготовкой   и   непосредственным   проведением   данных
планирует вместе с классным руководителем проведение мероприятий
Функции:

на патриотическую тему,

мероприятий;


достопримечательным местам родного края;

готовит и проводит политинформации.
2.СтанцияОбразовательная.  Предназначена   для   развития   познавательных
интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном
процессе.
организует акции посильной трудовой помощи ветеранам;
вместе   с   учителямипредметниками   организует   экскурсии   по
организует   и   планирует   совместно   с   классным   руководителем   и
помогает   педагогам   в   подготовке   и   проведении   олимпиад,
ведет учет и разрабатывает систему поощрений лучших учащихся;
ведет   контроль   за   успеваемостью   (заполнение   дневников,   экрана
Функции:

школьным

интеллектуальных марафонов, предметных недель;


успеваемости);


3.
ведет учет пропусков уроков;
образует помощь в учебе нуждающимся учащимся.
 Станция   Оздоровительная.
 Предназначена   для   формирования   у
учащихся здорового образа жизни, приобщения к спорту и физкультуре, развития
уважения к себе, своему здоровью, здоровью окружающих.
планирует, организует и проводит классные спортивные мероприятия;
помогает   в   подготовке   и   проведении   школьных   спортивных
Функции:


соревнований,




часы о пропаганде здорового образа жизни;

участвующих в спортивной жизни класса и школы.
4.  Станция   Культурная.  Предназначена   для   приобщения   учащихся   к
эстетическому восприятию окружающего мира, к общечеловеческим культурным и
праздников, Дней здоровья; отвечает за комплектование команд;
ведет учет и пропаганду спортивных достижений учащихся класса;
заботится о проведении физкультминуток на уроках;
совместно   с   классным   руководителем   проводит   беседы   и   классные
ведет   учет   и   разрабатывает   систему   поощрений   учащихся,   активно
20 нравственным ценностям; для координации действий при проведении классных и
школьных мероприятий.
организует   поздравления   учащихся   с   днем   рождения,   с   призовыми
предоставляет   информацию   о   проводимых   выставках,   концертах,
планирует, организует и проводит классные досуговые мероприятия;
ведет   подготовительную   работу   и   отвечает   за   участие   класса   в
Функции:


школьных мероприятиях;

организует посещение музеев;

местами на конкурсах, соревнованиях;

культуре общения (поведения, внешнего вида, речи, быта и т. д.);

нравственным вопросам и вопросам этика и гуманизма;

5.
 Станция   Правоохранительная.
помогает классному руководителю в проведении бесед, диспутов по
проводит   совместно   с   классным   руководителем   классные   часы   о
организует акции гуманитарной помощи малообеспеченным семьям.
 Предназначена   для   формирования
сознательной дисциплины учащихся и их правовой культуры.
совместно   с   классным   руководителем   проводит   классные   часы   и
следит за соблюдением Устава школы;
вносит   предложения   по   внесению   изменений   и   дополнений   в   Устав
участвует в разрешении коллективных споров среди учащихся класса;
отвечает за дежурство по школе;
следит   за   соблюдением   правил   поведения   учащихся   на   уроках,
Функции:


школы;



переменах, во время проведения классных и школьных мероприятий;

беседы по правовым вопросам.
6.  Станция Печатная.  Предназначена для обеспечения гласности в жизни
класса,   сообщения   информации   о   проводимых   мероприятиях   и   участия   в   них
учащихся класса.
Функции:


класса;

оформляет класс, школу к различным праздникам, мероприятиям;


печатание фотографий;

высказывать свою точку зрения по различным вопросам.
выпускает газеты к праздникам, различные плакаты, боевые листки;
готовит фотогазету об увлечениях, спортивных достижениях учащихся
ведет фотоальбом «Наш класс»
обеспечивает   наличие  на  мероприятиях  фотоаппарата   и отвечает  за
отвечает   за   оформление   газет   к   предметным   олимпиадам;
предоставляет   возможность   каждому   учащемуся   из   класса
21 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Н.Ф.Дик. «Воспитываем личность. Воспитательная работа в начальной школе».
Ростов–на–Дону: «Феникс» 2005
2. Белоусова   Т.   Духовнонравственное   развитие   и   воспитание   младших
школьников. Работаем по новым стандартам.–М.: «Просвещение», 2011
3. Григорьева   Д.В.   Внеурочная   деятельность   школьников.   Методический
конструктор: пособие для учителя.–М.: «Просвещение», 2011
4. Л.А.Обухова,   Н.А.Лемяскина.   «Школа   докторов   природы   или   135   уроков
здоровья» 1–4 классы.–М.: «Вако», 2005
5. И.В.Персидская и др.. «Классные часы в 1–4 классах».–Волгоград: «Учитель»,
2007
6. О.Жиренко,   Л.Обухова.   «Праздник–ожидаемое   чудо»   Лучшие   внеклассные
мероприятия. 1 – 4 классы.–М.: «Вако», 2006
7. М.М.Давыдова.   «30   детских   утренников   для   начальной   школы».–М.:   АСТ:
«Апрель», 2006
8. Г.Т.Дьячкова,   Е.В.Волкова.   «Родительские   собрания   в   начальной   школе».–
Волгоград: «Учитель», 2007
9. Е.Н.   Степанова.   «Воспитательная   система   класса:   теория   и   практика».–
М.:«Просвещение», 2005.
10.Фалькович   Т.А.,   Толстоухова   Н.С.,   Обухова   Л.А.   «Нетрадиционные   формы
работы с родителями»–М.: «Просвещение», 2005
11.Газеты: «ПедСовет». 2010 – 2013гг.
12.О.В.Павлова, Г.П.Попова, Г.Н.Шевченко. «Пожарная безопасность в начальной
школе: конспекты занятий и классных часов».–Волгоград: «Учитель», 2007
13.В.Н.Комышев,   Т.А.Жаркова,   М.М.Гильмутдинова.   «Уроки   по   правилам
дорожного   движения   в   1–9   классах»:   Пособие   для   учителей/Башкирский
институт развития образования.–Уфа, 1999.
22 СПИСОК КЛАССА
Приложение № 1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Ф.И.
учащихся
Аветисян
Микаел
Суренович
Авзалов
Алмаз
Ильдарович
Валияхметова
Регина
Илдаровна
Григорян
Карина
Арагацевна

Иванова
Диана
Денисовна
Кайбышев
Тимур
Марселевич
Набиева
Алсу
Альфировна
Набиуллин
Руслан
Маратович
Год рожд. Нац –
сть
01.03.05
арм.
28.07.04
татар.
Ф.И.О.
родителей
Сурен
Робертович
Юлия
Владимировна
Сайдаматова
Алсу
Рифгатовна
22.04.05
татар. Илдар
29.10.04
арм.
Ринатович
Лилия
Владимировна
Арагац
Размикович
Лилия
Винеровна
31.01.04
рус.
18.04.04
рус.
Иванова
Татьяна
Зааловна
Снежана
Леонидовна
24.03.05
татар. Альфир
Мухаматнагим
ович
Зиннатнурова
Венера Зиевна
22.02.05
татар. Марат
Федратович
Гульчачак
Радиковна
23
Адрес,
телефон
ул. Победы,
д.8. кв.2
89373290761
ул. Ленина,
д.3, кв. 1
89297547368
ул. Садовая,
д.2
89659373191
ул.
Криворотова,
д.17, кВ.13
41318,
89659372790
д.Топоринка,
ул.Садовая,
д.28
89373249682
д.Топоринка,
ул. Школьная
д.17, кв. 1
89273578487
ул.
Криворотова,
д.12, кВ.1
89273273634
ул.Ленина,
д.8, кВ.12
41178,
89279686130
Свво о
рождении
1АР
№ 810761
Соц.
Номер
021403
113450
1 –АР
№ 810753
021403
086887
 1 – АР
№ 851444
020803
022558
1АР
№ 810754
021403
097092
021403
067612
11 АР
№ 502066
021403
063840
11АР
№ 627808
021403
123176
1АР
№ 810760
021403
112329
Мед.
Полис
020200
503515
7723
020200
407785
8374
020200
504225
7867
0202
0041
0295
8353
020200
401315
8417
020200
404685
7703
020200
503245
8326
020200
502725
7705 9
10
Рамазанов
Айбулат
Айратович
Стрельский
Семен
Сергеевич
16.11.04
башк.
Айсылу
Зиннуровна
19.03.04
рус.
Сергей
Петрович
Оксана
Сергеевна
д.Топоринка,
ул. Садовая,
д.50, кв.2
89374746213
Ул. Мира,
 д. 13
1АР
№811075
1 –УГ
№ 304563
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
Приложение № 2
Состав класса:
Количество учащихся – 10
Мальчиков – 6
Девочек – 4
Возрастной состав:
2004 года рождения – 6 чел.
2005 года рождения – 4 чел.
Картина здоровья:
Здоровы – 10
Состоят на учете с каким – либо заболеванием: 0
Инвалиды: 0
Социальноэкономическая характеристика семей:
Полные (в них детей)  3 семьи (9 детей)
Неполные  1 семья (2 детей)
Воспитывает одна мать (ФИО)  Кайбышева Снежана
Воспитывает один отец (ФИО)  0
24 Многодетные (в них детей)  (ФИО)  Набиева А.(3), Григорян К.(3); Аветисян М.
(3)
Материальный уровень семей:
Высокий – 0
Средний – 10
Низкий – 0
Малообеспеченные – 2
Проживают в собственном доме – 3
В отдельной квартире – 5
В общежитие – 0
Не имеют собственного жилья – 2
Родительский комитет
Валияхметова Л.В.
Набиева В.З.
Набиуллина Г.Р.
СВЕДЕНИЯ О ЗАНЯТОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
№
Ф. И.
учащихся
Волшебные
краски
Юный
умелец
Танцевальный
НП по футболу
Приложение № 3
1 Аветисян
Микаел
2 Авзалов
3
Алмаз
Валияхметова
Регина
Григорян
Карина
5 Иванова
4
Диана
6 Кайбышев
Тимур
7 Набиева
 Алсу
8 Набиуллин
9
Руслан
Рамазанов
Айбулат
10 Стрельский
Семен
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
25
+
+
+
+
+
+
+ 26

file_name: Программа воспитания в нач. шк..docx

intro: Программа воспитания начинается с пояснительной записки в которой описаны принципы, цели и задачи, виды занятий, ожидаемые результаты, законы жизни, основные направления воспитательной работы: «Интеллект», «Моя страна – мое отечество», «В здоровом теле здоровый дух», «Моя семья – мой мир», «Мой труд вливается в труд моей республики», «Мир красотой спасется», «Правила дорожного движения и противопожарная безопасность», «Самоуправление».Программа воспитания в классе

title: Программа воспитания в классе на тему: «Духовно - нравственное воспитание младших школьников»


extracted_text:
Сценарий краеведческого квеста
«Чужан му кузя ми мунам»
«Мы идём землёю Коми!»
Учитель коми языка МБОУ «СОШ» с. Айкино Коннина Зоя Алексеевна
Цель: Формирование у обучающихся познавательного интереса к изучению
истории и культуры родного края.
Задачи:
Воспитательные – воспитание любви к родному краю, бережного отношения к её
традициям;
Развивающие – способствовать развитию коммуникативных умений,
организаторских способностей обучающихся посредством вовлечения каждого
участника в коллективную деятельность;
Обучающие – способствовать обучению детей новым словам и выражениям на коми
языке .
Форма проведения: квестигра
КВЕСТ это
приключенческая игра, один из основных жанров
х от игрока решения
продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределённым или ж
е
давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока.
    компьютерных

    игр, требующи

    умственных

    задач для
Оборудование:
Проектор, ноутбук, электронная презентация «Коми край», карта пазл Республики
Коми.
Дидактический материал:
карточки с описанием районов;
ключи с буквами (буква, с которой начинается название района или городского
округа)
отдельные буквы Время проведения: 45 минут
Подготовительный этап:
1. Подготовка материалов, необходимых для проведения квеста.
2. Оформление интерьера в классе.
3. Подготовка атрибутов для команд (если будем делиться на команды)
Сценарный план проведения игры.
В назначенное время в актовом зале школы собираются обучающиеся, учителя,
администрация школы. Звучит Гимн Республики Коми.
Ведущий: Здравствуйте дорогие друзья!
Мы очень рады вас видеть! Мы с вами отправимся в интересное путешествие по
нашей республике.
Кто скажет, где мы с вами живем? На Коми земле
А как называется наша республика по коми? Коми Республика, Коми му
2016 нашей республике исполнилось 95 лет. Сейчас мы свами посмотрим ролик.
 Просмотр видеоролика «Мульти – Россия. Республика Коми» (1 мин)
Мы все отличаемся друг от друга, но чтото нас всех объединяет. Что?
(мы живём в Республике Коми, говорим по коми, любим своё родной край)
Ведущий: Вы готовы пойти со мной в путешествие по нашей республике? Вы
готовы узнать чтото новое про нашу республику? А готовы поделиться своими
знаниями? Тогда вперёд?
Договоримся:
1.Прослушать задание до конца. Прочитаю одно предложение, если вы не
знаете правильного ответа, то я добавлю еще немного информации про
район или городской округ.
2.Если знаете правильный ответ, то вам надо нажать кнопку или поднять
руку.
3.В конце квеста (игры) мы с вами увидим картупазл нашей республики и
сами построим из частей карту Коми республики.
Сколько районов в нашей республике? Сколько городов в нашей республике?
В нашей республике 6 городских округов и 14 муниципальных районов.
Сейчас вам будут заданы вопросы на коми языке, по которым вы должны узнать о
каком районе идет речь. После оглашения правильного ответа вам необходимо
найти часть пазла, на котором написано название районного центра или городского
округа, и установить пазл на доске так, чтобы в конце получилась карта Республики
Коми.
Городские округа
1. Сыктывкар 2. Воркута 3. Инта 4. Усинск 5. Ухта 6. Вуктыл
Муниципальные районы
7. Ижемский муниципальный район
8. Княжпогостский муниципальный район
9. Койгородский муниципальный район
10. Корткеросский муниципальный район
11. Муниципальный район Печора
12. Прилузский муниципальный район
13. Муниципальный район Сосногорск
14. Сыктывдинский муниципальный район
15.Сысольский муниципальный район
16. ТроицкоПечорский муниципальный район
17. Удорский муниципальный район
18. УстьВымский муниципальный район
19. УстьКуломский муниципальный район
20. УстьЦилемский муниципальный район
Начинаем!
1.  Это самый старый город в республике.
Первое название города –УстьСысольск.
Это столица Республики Коми. (Сыктывкар)
2. Этот город сами жители называют «Столица мира».
В 1943 году посёлок был преобразован в город.
С югозапада и с севера раскинулся Ненецкий автономный округ.
В этом городе добывают каменный уголь. (ВОРКУТА)
3. Этот район на севере соседствует с УстьЦилемским районом, с югозапада
граничит с УстьВымским районом, с запада с Удорским районом. В 1939 году, отделившись от УстьВымского района, становится самостоятельным
районом.
Самые крупные сёла района: Синдор, Вожаёль, Турья.
В советское время здесь добывали соль. (Княжпогостский район, ЕМВА)
4. На востоке этот район окружают Уральские горы, с запада раскинулся
Тиманский кряж.
Через этот район протекает одна из крупных рек Европы.
В районе есть лосиная ферма.
В этом районе расположены каменные болваны, один из чудес России. ( Троицко
Печорский район, Троицко Печорск)
5. С этого района одно из сёл вошло в Золотое кольцо России.
В этом районе есть город районного значения.
В 13 веке в этот район пришел с миссией Стефан Храп и ввел жителей в
христианскую веру. (УстьВымский район Айкино)
6. По этому району проходила торговая дорога с Камы до Вычегды.
В этом районе каждый год проходит праздник коми песни «Василей».
В своё время Екатерина II проводила работы по строительству канала, который бы
соединил Волгу и Северную Двину. (Усть Куломский район УстьКулом)
7. В этом районе простирается самое большое болото в Европе, которое называется
Океан.
В этом районе каждое лето проводится праздник «Луд»
Большое место в экономике района занимает оленеводство.
В этом районе родились знаменитые лыжники Раиса Сметанина и Василий Рочев.
(Ижемский район Ижма)

8. Этот район в республике самый большой по площади, но самый малонаселенный.
На территории этого района располагается самое большое озеро в республике –
Ямозеро (31,1 кв.км)
Соседями этого района с севера является Ненецкий автономный округ, с юга
Удорский и Княжпогостский районы, с востока Ижемский и Усинский районы, а с
запада Архангельская область. (УстьЦилемский район УстьЦильма)
9. Центр городского округа носит одинаковое название с рекой. На берегу реки в городе стоит памятник В. А. Русанову.
 Это город республиканского значения в Республике Коми, административный
центр муниципального района, и муниципального образования городского
поселения, «энергетическая столица» и четвёртый по численности жителей город
Республики Коми. (Печорский район, город Печора)
10. Тайӧ карса округыслӧн юркарсяньыс нюжӧдчӧма биарулӧн провод «Сияние
севера».
Тайӧ районас паськӧдчӧма Национальнӧй парк «Югыд ва».
Медся ыджыд юыс тані Печора да сылӧн притокъяс: Тшугӧр, Подчерья (Вуктыл
каркытш, Вуктыл кар)
11. Медводз тайӧ районыс вӧлі Емдін уезд пытшкын, но торйӧдчисны и лоисны
торъя районӧн 1929 воын.
Тайӧ районас некымын во нин нуӧдӧны Коми небӧглысь гаж.
Сӧмын тайӧ районас, Вашка ю вылын сӧмын нывбабаяс кыйисны чери, кужисны
ветлӧдлыны пыжӧн. (Удора район, Кослан).
12. Висьталӧны, мый ешӧ XV нэмын татысь аддзӧмаӧсь мусирсӧ.
Тайӧ районыслӧн юркарыс сулалӧ сэтшӧм жӧ нима ю вылын.
Тайӧ районас медшӧр визьыс экономикаас мусир перйӧм (шахтнӧй перъянног) да
мусирысь мукӧдтор вӧчӧм. (Ухта каркытш, Ухта кар)
13. Тайӧ районас Занулье сиктын чужліс коми гижысь классик Василий Юхнин.
Тайӧ медся лунвыв район Коми му вылын.
Сӧмын тайӧ районас быдмӧ нинпу (липа).
Тайӧ районті мунӧ Федеральнӧй автомагистраль КировМурашиСыктывкар.
(Луздор район. Объячево)
14. Путешественникъяслы тайӧ районас позьӧ видзӧдлыны Кажымса ва видзанін.
Тайӧ районас чужис Иван Торопов.
Районыслӧн нимыс ӧткодь юрсиктыскӧд.
Тайӧ районас медводз и ӧтка вӧлі стрӧитӧма чугун вӧчан завод. (Койгорт район,
Койгорт сикт)
15. Медся тӧдчанаин тайӧ карас кирпичысь ва сетан башня.
Унджык керкаыс тайӧ карас стрӧитӧма зарниакольквиж кирпичысь, а коми
серъясыс гӧрд кирпичысь.
Тайӧ районас олӧны кӧр видзысьяс. Тайӧ районас эм Абезь сикт, кӧні вӧйна бӧрас вӧлі политзаключеннӧйяслӧн медся
ыджыд санитарнӧй лагер.
Промышленностьлӧн шӧр юкӧдыс из шом перйӧм.(Инта каркытш, Инта кар)
16.  Тайӧ районыслӧн юркарыс паськӧдчӧма Коми республикалӧн географическӧй
шӧрас.
Тайӧ районас эм гипслӧн, лыагравий сораслӧн да стрӧитчан лыалӧн запасъяс. Тайӧ
районас УстьУхта сиктын чужис коми гижысь Рочев Яков Митрофанович.
Тайӧ районас эм ӧшалан пос УстьУхта сиктын. (Сосногорск район, Сосногорск
кар)
17. Тайӧ районыс Коми республикаын медся том.
Районас ӧні перйӧны 70% мусир да 60% биару Коми муын.
Том йӧз став СССРысь стрӧитісны тані нюръяс вылын кармӧвп (городмечта).
(Усинскӧй район, Усинск)
18. Тайӧ районас чужисны медводдза коми театр котыртысь, коми гижысь Нёбдінса
Виттор.
Тайӧ районас чужис Михаил Лебедев коми поэт да гижысь.
Тайӧ районас эм сиктъяс, кӧні оз овны крысаяс.
Тайӧ районас быд гожӧм июль тӧлысьын нуӧдӧны «Корт Айка» гаж, кытчӧ колян
воӧ волісны весиг суйӧрсайысь. (Кӧрткерӧс район, Корткерӧс сикт)
19. Тайӧ районыс быдласянь кытшалӧ Коми мулысь юркарсӧ.
Тайӧ районыслӧн юрсиктыс Выльгорт сикт.
Тайӧ районас Паль сиктын чужліс Сидорова Глафира Петровна, коми театрын
ворсысь, СССРлӧн народнӧй артистка.
Тайӧ районас 1761 восянь сулаліс медся важ промышленнӧй предприятие
Нювчимса чугун кисьтан завод. (Сыктывдін район, Выльгорт сикт)
20. Тайӧ районас чужліс медводдза коми гижысь (Иван Куратов), сы нимӧн нимтӧма
сикт районас.
Тайӧ районас Ыб сиктын стрӧитісны «ФинноУгорскӧй этнокультурнӧй парк»
Тайӧ районас 1930 воын вӧлі сувтӧдӧма медводдза ГЭС Коми республикаын Ыджыд
Визинга ю вылын.
Тайӧ районас эм Рай нима грезд. (Сыктыв район, Визин сикт)
Ведущий: Вот мы и собрали картупазл Коми Республики. У нас всё получилось!
Рефлексия Ведущий: Вам понравилась игра? Вы узнали чтото нового? Что вы можете
пожелать своей республике?
Ведущий: Аттьӧ! Аддзысьлытӧдз!

file_name: Мы идём землёю Коми.doc

intro: данный квест дает возможность узнать что-то новое о своей республике, поделиться своими знаниями. можно провести в разной форме. здесь я дала в форме классного мероприятия в кабинете, а можно и сделать как игру по станциям. квест будет интересен для любой аудитории.предоставлен материал для игрового мероприятия

география

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: квест " я иду землёю Коми!"


file_name: Медальки.doc

title: Конспект урока +презентация по математике на тему "Состав числа 13" (1 класс)


extracted_text:
Конспект урока математики, проводимого в 1 классе
Тема: Состав числа 13.
Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.
Цели. Обеспечить условия  для:
 закрепления знания, приобретённые детьми при изучении нумерации чисел 10,11,12;
 умения нахождения значения разностей и сумм на основе таблицы сложения;
 развитие умений определять состав числа 13,  познавательной деятельности учащихся, воспитать интерес, внимательность,
самостоятельность.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе.
Познавательные:.
Регулятивные: понимают  выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находят
несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: развитие математической  речи.
Предметные:  умеют определять состав числа 13, находить значения разностей и сумм на основе таблицы сложения, математическую
закономерность.
Оборудование:  учебник,  ПК, тетради рабочие, медальки, презентация. Действия учителя
Действия обучающихся
1. Организационный момент
Планируемые
результаты
Коммуникативные УУД:
уметь совместно
договариваться о правилах
поведения на уроке и
следовать им.
Формирование эмоционального
отношения, привлечение
внимания
Здравствуйте, ребята. Наш урок мы начнём с психогимнастики
«Искорка добра» В одном городе люди умели дарить друг другу
добро. А знаете как? (Слайд 1) Очень просто, когда они
протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между
ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое,
маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не
обжигало, а только согревало ладошки (Звучит музыка)
давайте передадим друг другу искорку добра: протянем
ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.
Какое у вас стало настроение?
(Дети обмениваются
рукопожатиями, улыбками).
(Хорошее)
Личностные УУД:
Я рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что вы готовы к
работе. А сейчас я предлагаю вам открыть тетради и записать
сегодняшнее число.
(Открывают тетрадь
записывают число, классная
работа).
Сегодня мы  не просто будем считать, и решать, мы
отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и
неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого
мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.
Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
Колобок.
 Добро.

file_name: матем.Слож.чис.13.doc


extracted_text:
Творческий конкурс  для начальной школы
« Мисс Дюймовочка»
Цель: сформировать у обучающихся коммуникативные навыки общения со
сверстниками, развивать эмоциональную сферу, активность и
самостоятельность учащихся, раскрыть творческие способности, умение
держаться на сцене.
Звучит музыка
Ведущий 1: Здравствуйте, милые дети и уважаемые взрослые.
Ведущий 2: Здравствуйте, здравствуйте, все те, кто пришел сегодня на наш
школьный праздник «Мисс Дюймовочка»!
Ведущий1: Хотим вам сегодня рассказать, т.е. напомнить сказку, да и не
просто напомнить, но и поучаствовать в ней. А сказка эта называется
«Дюймовочка». Итак, я начинаю….
Ведущий2: Жилабыла женщина, и не было у неё детей. Обратилась она за
помощью к колдунье. Помните, что было дальше?… Правильно… и назвала
она девочку Дюймовочкой. Но сегодня у нас не одна, а сразу несколько
Дюймовочек.
Ведущий 1: Наши участницы еще совсем юные, но волнуются, как взрослые.
Потому что, это первый в их жизни конкурс красоты и таланта.
 Девочки сегодня особенно хороши. И каждая достойна победы. И кто знает,
может среди них находится будущая Мисс «России» или Мисс «Вселенной».
Я хочу обратиться и к зрителям. Не жалейте аплодисментов. Горячо
поддерживайте наших юных участниц. Всю любовь и тепло своих сердец
сегодня – им!
Ведущий2: Дорогие наши гости! Познакомьтесь с программой нашего
конкурса:
1. «Визитная карточка»
2. «Дефиле» 3. «Песенный»
4. «Весёлая дискотека»
5. «Стихотворный»
Ведущий 1: В каждом конкурсе необходимо правильно оценить мастерство
наших конкурсанток. Поэтому на нашем конкурсе будет работать жюри….
Уважаемое жюри!
Только вы не жалейте баллов
Мудрыми будьте и честными!
2   ведущий:  «Мисс   Дюймовочка»      звание   почетное!   Но   как   жюри   будет
выбирать из наших участниц лучшую, если наши девочки самыесамые?
1 ведущий: Девочки за кулисами очень волнуются. Давай не будем их томить
ожиданием и побыстрее объявим начало праздника.
2 ведущий:  Давайте познакомимся с нашими красавицами. Первый конкурс
«Визитная карточка»
(Выходят все на сцену и называют своё имя, фамилию, класс, увлечения.
У каждой участницы на руке свой номер)
Ведущий   1: Милые   наши,   девочки!   В   наших   глазах   вы   все   прекрасные   и
несравненные, каждая из вас неповторимая по своей красоте. Так давайте же
испытаем свои силы в разных видах искусства. Снова и снова доказывая, что
вы талантливые.
Аплодисменты нашим конкурсанткам…
(дети под музыку уходят из зала готовиться ко второму конкурсу)
1 ведущий: Хорошее впечатление оставили о себе девочки!
2 ведущий: А сейчас мы узнаем о них ещё больше.
Ведущие (хором): Конкурс второй – «Дефиле»!
Девочки выходят на дефиле под музыку (после дефиле садятся) Ведущий1: Разрешите продолжить сказку. Ребята, а кто же похитил милую
девочку из дома?.. .Лягушка!
Ведущий2: А какое было любимое занятие у лягушек? Петь, совершенно
верно. Уважаемые гости и члены жюри, наши конкурсантки подготовили свои
песни. Давайте их послушаем.
III      конкурс – «Песенный»
Ведущий1: Я получила огромное удовольствие от этого конкурса. А вы?
Надеюсь, и уважаемое жюри высоко оценило этот конкурс.
Ведущий2: Спасибо, милым талантам! А мы продолжаем нашу сказку. Кто
же забрал Дюймовочку из болота?….. Жук!…..И попала она на весёлую
дискотеку…
Ведущий1:
И нам пора устроить настоящую дискотеку для наших участниц. Девочки,
выходите все на сцену.
IVконкурс «Весёлая дискотека»
(танцуют одновременно под разную музыку:музыка звучит 2030 секунд)
Ведущий2:
 Молодцы! Очень здорово вы танцевали и подарили нам заряд бодрости и
хорошего настроения. А наша сказка продолжается…
Ведущий1: Как там дальше в сказке? Наступила осень, а за ней зима.
Пришлось Дюймовочке искать более тёплое место. Какое?… Правильно, она
попала к полевой мышке.
Ведущий2: Ребята, а вы помните, кто жил пососедству с Мышкой?…. Крот!
Он же был слепой. Так как он ничего не видел, то в нашей сказке Крот
попросил Дюймовочку почитать ему стихи. Вот сейчас наши девочки и будут
читать стихи.
V     конкурс «Стихотворный»
Ведущий1: Спасибо, юные Дюймовочки! Ведущий1:А кого повстречала Дюймовочка?…Принца! А принц влюбился в
девочку и все жители чудесной страны стали их поздравлять. Вот и на нашем
празднике наступает кульминационный момент.
Ведущий2: Давайте дружными аплодисментами пригласим на сцену всех
участниц нашего праздника.
(выходят все участницы конкурса)
Ведущий1: Слово для награждения предоставляется самому главному члену
жюри
Поздравления, награждение.
Ведущий2: Вот и закончилась наша сказка. Спасибо за участие всем!
Жюри присуждает титулы каждой девочке:
1. Победительница «Мисс Дюймовочка»
2. «Вице  Мисс»
3. «Мисс Барби»
4. «Мисс Кокетка»
5. «Мисс Улыбка»
6. «Мисс Очарование»
7. «Мисс Обаяние»
8. «Мисс Вежливость»
9. «Мисс  Звездочка»
10. «Мисс Модница»
11. «Мисс Солнышко»
12. «Мисс КрасаДевичья коса»
13. «Мисс Нежность»
14. «Мисс Грация»
15. «Мисс Привлекательность»
16. «Мисс Веселье»
17. «Мисс Умница»
18. «Мисс Артистка»

file_name: Мисс Дюймовочка.docx

intro:
Конкурсная программа «Мисс Дюймовочка» может быть использована учителями начальной школы или воспитателями в оздоровительных лагерях.
Цель: сформировать у обучающихся коммуникативные навыки общения со сверстниками, развивать эмоциональную сферу, активность и самостоятельность учащихся, раскрыть творческие способности, умение держаться на сцене.
Программа состоит из 5 конкурсных номинаций:
1. «Визитная карточка»
2. «Дефиле»
 3. «Песенный»
4. «Весёлая дискотека»
5. «Стихотворный»
Это особенное мероприятие, здесь каждая участница становится победительницей в одной из номинаций и получает в финале диплом и подарок.Конкурсная программа "Мисс Дюймовочка"

title: Творческая программа для начальной школы "Мисс Дюймовочка"


extracted_text:
Пояснительная записка.
   Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили литературного
языка   и   языковые   средства   составляет   интерес   у   учащихся   школы.  В
этом   разделе   рассматриваются   языковые   средства   стилей,   стили
литературного   языка:   разговорный   стиль,   официальноделолвой   стиль,
публицистический стиль и научный.
     Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую –
либо   сторону   общественной   жизни.   Каждый   стиль   характеризуется
следующими признаками: целью общения, набором языковых средств и
формами   (жанрами),   в   которых   он   существует.   Стиль   литературного
языка   называется   функциональным   потому,   что   он   выполняет
определённую   функцию   (роль)   в   речи.   Стиль   определяется   по
совокупности всех признаков. Все эти качества стилей языка привлекают
учащихся, вызывая интерес к их изучению.
Изучение официально – делового стиля имеет большое познавательное,
практическое, творческое значения. Деловое письмо расширяет знания
учащихся,   формирует   использование   лексико   –   фразеологических,
морфологических   и   синтаксических   языковых   средств.   Официально   –
деловой   стиль   постоянно   совершенствуется,   развивает   умение
самостоятельно  работать,  точно  выражаться, употреблять  стандартные
выражения, составные предлоги и союзы, отглагольные существительные,
развернутые  предложения.

    Систематическая   работа   по   овладению   нормами   официально   –
делового   стиля   вооружает   учащихся   умением   распознавать   приметы
этого   стиля   и   целенаправленно   применять   характерные   для   него
языковые особенности в собственной практике ;  умением пользоваться наиболее   распространёнными   жанрами   деловых   бумаг:   заявлением,
объявлением,  распиской, доверенностью и др.
     Постоянное координирование работы по освоению различных стилей
речи   на   уроках   русского   языка   –   основной   путь   развития   языкового
чутья, повышения стилистической грамотности учащихся.
Цели данного курса:
 углубление и расширение теоретических знаний учащихся о
официально   деловом стиле;
 формирование навыков владения деловой речью;
 оформление   деловых   бумаг:  заявления,  характеристики,  протокола,
расписки,  автобиографии и т.д;
 развитие у учащихся самостоятельности, активности и творчества;

закрепление   этих   знаний   путем   использования   официальноделовых
бумаг.
Основные задачи данного курса:
 вызвать интерес  учащихся к официальноделовому стилю
 развить   у   учащихся   знания   канцелярской   разновидности   деловых
бумаг;
 углубить  и  расширить   у  учащихся  понятие  о    официальноделовом
стиле       речи;
 формировать
 у   учащихся
 лексико      фразеологические   и
грамматические особенности официальноделового стиля;
 создать условия для развития творческих способностей;
 подготовить учащихся к использованию полученных знаний в жизни. Курс  «Обучение   деловому   письму»     формирует   навыки   владения
деловой   речью,   оканчивая   школу,   учащиеся   идут   в   большую   жизнь...
Всюду они сталкиваются с необходимостью оформления деловых бумаг.

Требования к освоению содержания курса
Учащиеся должны знать:
 стили речи;
 образцы деловых бумаг;
 термины официальноделового стиля;
 составление образцов деловых бумаг.
Учащиеся должны уметь:
 подписывать адрес на конверте, открытке и составлять несложные
тексты  телеграмм;
 составлять   несложные   тексты   для   пригласительной   открытки,
письма;
 составлять тексты заявлений, объявлений различного характера;
 составлять тексты расписок, справок;
 составлять характеристику, объяснительную, деловое письмо. План работы предпрофильного курса
«Обучение деловому письму»
№ Содержание занятий
1
Введение.   Стили   речи.
Официальноделовой
стиль.
  Адрес   и   телеграмма,
деловое письмо.
2 Объявление, заявление.
3
Расписка, объявление.
4 Характеристика.
Автобиография.
5
6
Справка.
Доверенность.
7 Объяснительная
записка.
Форма
проведения
занятий
Лекция.
Практическая
работа №1
Практическая
работа №2
Практическая
работа №3
Практическая
работа №4
Практическая
работа №5
Практическая
работа №6
Практическая
работа №7
Дата
Кол
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
8
Заключение.
проектов.
  Защита
Зачёт
1,5 Список литературы для учителя:
1. Закон о языках Республики Казахстан.
2. А.Алдашева. Делопроизводство. А.,2009.
3. А.Корнеева. Машинопись и основы делопроизводство. М.,2010.
4. Л.Дюсембекова. Делопроизводство на двух языках. А., 2010.
5. С.Исаев. Сопоставительная типология казахского и русского языков.
А.,2012.
6. Интернет.

file_name: СТАТЬЯ СЫЗДЫКОВА САЛТАНАТ АБИКЕНОВНА ОБУЧЕНИЕ ДЕЛОВОМУ ПИСЬМУ.docx

intro:
Пояснительная записка.
   Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства составляет интерес у учащихся школы. В этом разделе рассматриваются языковые средства стилей, стили литературного языка: разговорный стиль, официально-делолвой стиль, публицистический стиль и научный.
   Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую – либо сторону общественной жизни. Каждый стиль характеризуется следующими признаками: целью общения, набором языковых средств и формами (жанрами), в которых он существует. Стиль литературного языка называется функциональным потому, что он выполняет определённую функцию (роль) в речи. Стиль определяется по совокупности всех признаков. Все эти качества стилей языка привлекают учащихся, вызывая интерес к их изучению.
Изучение официально – делового стиля имеет большое познавательное, практическое, творческое значения. Деловое письмо расширяет знания учащихся, формирует использование лексико – фразеологических, морфологических и синтаксических языковых средств. Официально – деловой стиль постоянно совершенствуется, развивает умение самостоятельно работать, точно выражаться, употреблять стандартные выражения, составные предлоги и союзы, отглагольные существительные, развернутые  предложения.
   Систематическая работа по овладению нормами официально – делового стиля вооружает учащихся умением распознавать приметы этого стиля и целенаправленно применять характерные для него языковые особенности в собственной практике ; умением пользоваться наиболее распространёнными жанрами деловых бумаг: заявлением, объявлением,  распиской, доверенностью и др.
   Постоянное координирование работы по освоению различных стилей речи на уроках русского языка – основной путь развития языкового чутья, повышения стилистической грамотности учащихся.

Цели данного курса:
•	углубление и расширение теоретических знаний учащихся о официально -  деловом стиле;
•	формирование навыков владения деловой речью;
•	оформление деловых бумаг: заявления, характеристики, протокола, расписки,  автобиографии и т.д;
•	развитие у учащихся самостоятельности, активности и творчества;
•	закрепление этих знаний путем использования официально-деловых бумаг.

Основные задачи данного курса:
•	вызвать интерес  учащихся к официально-деловому стилю
•	развить у учащихся знания канцелярской разновидности деловых бумаг;
•	углубить и расширить у учащихся понятие о  официально-деловом стиле       речи;
•	формировать у учащихся лексико - фразеологические и грамматические особенности официально-делового стиля;
•	создать условия для развития творческих способностей;
•	подготовить учащихся к использованию полученных знаний в жизни.

	Курс «Обучение деловому письму»  формирует навыки владения деловой речью, оканчивая школу, учащиеся идут в большую жизнь... Всюду они сталкиваются с необходимостью оформления деловых бумаг.

Требования к освоению содержания курса

Учащиеся должны знать:
•	стили речи;
•	образцы деловых бумаг;
•	термины официально-делового стиля;
•	составление образцов деловых бумаг.

Учащиеся должны уметь:
•	подписывать адрес на конверте, открытке и составлять несложные тексты  телеграмм;
•	составлять несложные тексты для пригласительной открытки, письма;
•	составлять тексты заявлений, объявлений различного характера;
•	составлять тексты расписок, справок;
•	составлять характеристику, объяснительную, деловое письмо.Пояснительная записка.
   Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства составляет интерес у учащихся школы. В этом разделе рассматриваются языковые средства стилей, стили литературного языка: разговорный стиль, официально-делолвой стиль, публицистический стиль и научный.
   Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую – либо сторону общественной жизни. Каждый стиль характеризуется следующими признаками: целью общения, набором языковых средств и формами (жанрами), в которых он существует. Стиль литературного языка называется функциональным потому, что он выполняет определённую функцию (роль) в речи. Стиль определяется по совокупности всех признаков. Все эти качества стилей языка привлекают учащихся, вызывая интерес к их изучению.
Изучение официально – делового стиля имеет большое познавательное, практическое, творческое значения. Деловое письмо расширяет знания учащихся, формирует использование лексико – фразеологических, морфологических и синтаксических языковых средств. Официально – деловой стиль постоянно совершенствуется, развивает умение самостоятельно работать, точно выражаться, употреблять стандартные выражения, составные предлоги и союзы, отглагольные существительные, развернутые  предложения.
   Систематическая работа по овладению нормами официально – делового стиля вооружает учащихся умением распознавать приметы этого стиля и целенаправленно применять характерные для него языковые особенности в собственной практике ; умением пользоваться наиболее распространёнными жанрами деловых бумаг: заявлением, объявлением,  распиской, доверенностью и др.
   Постоянное координирование работы по освоению различных стилей речи на уроках русского языка – основной путь развития языкового чутья, повышения стилистической грамотности учащихся.

Цели данного курса:
•	углубление и расширение теоретических знаний учащихся о официально -  деловом стиле;
•	формирование навыков владения деловой речью;
•	оформление деловых бумаг: заявления, характеристики, протокола, расписки,  автобиографии и т.д;
•	развитие у учащихся самостоятельности, активности и творчества;
•	закрепление этих знаний путем использования официально-деловых бумаг.

Основные задачи данного курса:
•	вызвать интерес  учащихся к официально-деловому стилю
•	развить у учащихся знания канцелярской разновидности деловых бумаг;
•	углубить и расширить у учащихся понятие о  официально-деловом стиле       речи;
•	формировать у учащихся лексико - фразеологические и грамматические особенности официально-делового стиля;
•	создать условия для развития творческих способностей;
•	подготовить учащихся к использованию полученных знаний в жизни.

	Курс «Обучение деловому письму»  формирует навыки владения деловой речью, оканчивая школу, учащиеся идут в большую жизнь... Всюду они сталкиваются с необходимостью оформления деловых бумаг.

Требования к освоению содержания курса

Учащиеся должны знать:
•	стили речи;
•	образцы деловых бумаг;
•	термины официально-делового стиля;
•	составление образцов деловых бумаг.

Учащиеся должны уметь:
•	подписывать адрес на конверте, открытке и составлять несложные тексты  телеграмм;
•	составлять несложные тексты для пригласительной открытки, письма;
•	составлять тексты заявлений, объявлений различного характера;
•	составлять тексты расписок, справок;
•	составлять характеристику, объяснительную, деловое письмо.

title: Предпрофильнй курс «Обучение деловому письму»


extracted_text:
Сила слова
Урокмастерская ценностных ориентаций
Цели урока:
1.Воспитание   любви   к   слову,   бережного,
ответственного отношения к русской речи.
2.Раэвитие   навыков   работы   с   художественным
текстом.
3.Воспитание   нравственно
восприятия мира, любви к творчеству..
  эстетического
                                                 4.Закрепление умений работать в группе.
Интрига. Звучит колыбельная в записи:
         Баю баю,баю, бай,
         Ты, собаченька, не лай.
         Петушок, не кричи,
         Мою детку не буди.
         Моя детка будет спать,
         Да большой вырастать.
        Она поспит подольше,
        Вырастет побольше.
На песню накладывается наговор:
«Встану я, раб божий … на утренней заре, на солнцесходе красного солнца и
пойду из дверей в двери, из ворот в вороты, на восточную сторону, в чистое
поле : в том чистом поле гуляет буйный ветер. Пойду поближе , поклонюсь
пониже и скажу : «Гой еси буйный ветер, пособи и помоги мне закон получить
от сего дома и взять кого я хочу….»
Звучит зачин сказки :
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве стоит стол точеный, на нем
бык печёный….
Он прерывается стихотворением:
                         О как на склоне наших лет
     Сильней мы любим и суеверней .
                         Сияй, сияй, вечерний свет
                         Любви последней, зари вечерней!(ф. Тютчев)
Движение темы.
Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Великий дар нам дан в жизни слово.
Во все века и времена знали его силу: прятались от неприятностей
заклинаниями, заговорами, утешались шутками прибаутками, небыличками,. Сегодняшний урок посвящен роли слова в жизни человека( запись числа и
темы урока)
Задание.  Вспомните русские пословицы о слове и объясните  их значение .
    Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
   Слово лечит, слово и калечит.
   На языке мед, а под языком – лёд.
  То же слово, да не так бы молвить и т д.
 Итак, слово и язык нам даны для общения. С этим вы согласны? А как вот со
следующим утверждением? Каждый человек живет в своем мире и сам
создает свой уникальный мир. Попробуйте объяснить.
В результате получается вот такая схема (запись в тетради)
                      РЕАЛЬНОСТЬ
1 й фильтр: нейрофизиологический аппарат ( органы зрения, слуха,
осязания, обоняния и вкуса.) 5 каналов восприятия мира.
2 й фильтр: социальные предписания (семья, национальность, вера,
традиции, язык)
3 Й фильтр: индивидуальные особенности (мысли, образы, чувства,
эмоции)
Измененная реальность.
(наша модель мира)
Исходя из этого совершенно другим смыслом наполняются такие понятия,
как семья, нация, вера. Это то, что выстраивает нашу жизнь определённым
образом. Да и так называемые органы восприятия становятся
инструментами творения мира.
А при помощи языка  мы создаем свой мир. У каждого человека есть
волшебная палочка под названием слово. И все люди пользуются ею. Одни
с её помощью преображают свою жизнь, помогают окружающим. Другие
создают болезни себе и другим.
 Мы говорим, что слова воздействуют на человека. Давайте проверим это.
Проведём такой эксперимент. Я называю слово  собака. Представили? У
каждого в сознании возник образ собаки. Какой? (учащиеся называют).
У каждого он свой.
Другое словодом. И снова – образ картинка. Какая? А теперь соединим
эти два образа: собака бежит к дому. Картинка ожила. И оживил её глагол
бежит. Предлог к направил действие.
Итак, каким же образом наша речь и мысли воздействуют на нас самих и на
окружающий мир? Слово вызывает к жизни образ. Образ, в свою очередь,
связан с чувствами и эмоциями человека. А чувства и эмоции порождают
действия, которые проявляются в жизни, поэтому каждый человек на одно
и то же слово  получает разные ощущения и эмоции. У одного они
положительные, у другого  отрицательные.
Получается такая цепочка: Словообраз  чувства, эмоциидействия  жизнь.
Слова, фразы, предложения – это своеобразный пароль, ключ к картине
мира. Наша речь способна порождать глубокие изменения в окружающей
действительности. Это научный факт.
Познакомьтесь со статьёй и озаглавьте её.
Российские учёные под руководством старшего научного сотрудника
теоретических проблем РАН Петра Гаряева проделали  интересный
эксперимент. С помощью специального прибора, усиливающего
воздействие слов, «обработали» семена р..стения арабидопсис. На
семена наговаривали слова проклятия. Такое воздействие было подобно
облучению в 40 тысяч рентген. От такой ударной дозы порвались
цепочки ДНК и хромосомы, Ра..сыпались и перепутались гены.
Большинство семян погибло, а выжившие дали потомство с
мутациями. Причём независимо от того, кричали или шептали
и..следователи слова проклятия ра..рушительный эффект был
одинаковым. Получается, что не сила звука, а смысл сказа…ого
повлиял на растения.
После проклятий учёные решили и..пытать силу благословения.
Результат был потр..сающим. Зерна пшениц, получившие дозу 10 тысяч
рентген, в которых порвались и перепутались ДНК, хромосомы и гены,
… после слов благословения взошли и стали нормально ра..виваться.
А ведь генетические аппараты всех живых существ от растений до
человека работают по универсальным законам.
Исследования показали, что слова сильно изменяют структуру воды, а
наши тела состоят из неё на 7080%. Под воздействием речи молекулы
воды структурируются особым образом, выстраиваясь в сложные
ансамбли
Работа со статьёй.
1.Понравилась вам статья? О чём  интересном она вам поведала?
2.Как вы её озаглавили?
3.К какому стилю вы её отнесёте? Аргументируйте свой ответ.
Докажите  принадлежность данного текста к какой – либо науке.
4.Рассмотрим фотографии, полученные в ходе эксперимента.
5. Рефлексия.  Какие выводы можно сделать на основе данных материалов?
6.Объясните  орфограммы. Найдите предложения с причастным оборотом
и составьте схему предложения, объясняющего его пунктуацию.
. Вывод учителя.
Мы живём среди людей, и нам не должно быть безразлично, какими
словами мы выражаемся и какими нас  «обрабатывают »окружающие.
Недаром говорят: «С кем поведёшься, от того и наберёшься»  болезней
или здоровья. А сам  будешь здоров ровно настолько, насколько в тебе
преобладают созидательные или разрушительные мысли. И теперь, я думаю, вы понимаете, насколько важно говорить красиво и
правильно и нести добрые, приятные эмоции  в себе и окружающим.
 Что происходит, когда  мы заходим в помещение, в котором курят?
Правильно, вольно или невольно на нас воздействует ядовитый сигаретный
дым. Так же на нас  действуют агрессивные слова и мысли людей. Попадая
в их разрушительное поле, мы подвергаем свою душу и тело опасности.
Как кстати вспоминаются ставшие хрестоматийными слова великого
русского писателя И.С.Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык это клад, это достояние, переданное нам нашими
предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным
орудием: в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса».
В своё время академик Д.С.Лихачёв ввёл понятие «Экология языка».
Основные идеи его исследований были направлены на защиту    русского
языка как части всей русской культуры.
Мы сегодня говорим о необходимости его сохранения с точки зрения
психологии. Как же нам с вами сохранить свой красивый, звучный, богатый
язык, а значит, и своё здоровье и благополучие? Какие вы видите пути?
(Мозговой штурм )Да, всё это правильно : не употреблять жаргонных,
бранных ,нецензурных слов, не засорять свой мир , сознание грязными
словами. А чтоб наша речь стала красивой, душа оставалась чистой,
непорочной, дружить с книгами.  Вы с детства получаете прививки от
инфекций, такими же прививками, только от словесного мусора, является
настоящий русский язык, русские сказки, русские колыбельные песни и
произведения классиков литературы.
Словесный эксперимент
В статье мы встретили слово  «благословение», которое спасло умирающие
растения. Как оно образовалось?  Вслушайтесь в него: благое слово! А
сколько в нашем языке таких слов, начиная с приветственных. Давайте
вспомним наиболее часто нами употребляемые: Здравствуйте (будьте
здоровы); спасибо (спаси вас бог); извините (избавьте меня от вины) и т.д.
 Не будем ничего откладывать на потом, начнём меняться и менять свой
мир прямо сейчас. Устроим праздник слова! Начнем его с …
комплиментов! А что такое комплимент? Это лестное, приятное
замечание, похвала. Улыбнитесь своему соседу и сделайте ему
оглушительный комплимент.
          Учимся у  художников слова.
1.Окружающий нас мир прекрасен, но в суете будней не всегда замечается,
а вот  писатели и поэты  обладают даром наблюдения и талантом передачи
великолепия мира до читателей… Давайте побудем в роли поэтов и
восстановим поэтический текст. (Строки стихотворения разрезаны,
перепутаны) Под звездным ласков(…) свеченьем
В качающ(..)ся полумгле
Скрипят шаги мои вечерние
По накрахмален(…) земле.
Искрится снег на узк(…) улочк..,
Все звонче, звонче тишина.
Луны осколок, что блесна
На волоске рыбацк(…) удочк...
(С.Носиков)
 Запись и  чтение восстановленного текста. Какие образы показались вам
неожиданными? Какое время суток и года изображено в стихотворении?
При помощи каких изобразительно выразительных средств это
достигается? Найдите оксюморон. Что интересного вы заметили в
рифмовке стихотворения?
Объясните орфограммы. На какие правила они даны?
2.Допишите определения – эпитеты в отрывок из рассказа И.С.Тургенева
«Лес и степь». Кто  же будет ближе к оригиналу?
А в  зимний день ходить по (высоким) сугробам за зайцами, дышать
(морозным острым) воздухом, невольно щуриться от (ослепительного
мелкого) сверканья (мягкого) снега, любоваться(зеленым) цветом неба над
(красноватым0лесом!...А первые весенние дни, когда кругом всё блестит и
обрушается, сквозь ( тяжелый ) пар (талого) снега уже пахнет(согретой)
землей, на (проталинках, под (косым)лучом солнца, доверчиво поют
жаворонки, и с (весёлым) шумом и рёвом, из оврага в овраг клубятся
потоки…
   Знакомство с полученными результатами.
   Рефлексия по уроку. Что я открыл сегодня на уроке  для себя, в себе, в
тексте, в окружающих?
Домашнее задание.
1. Написать  своим сверстникам обращение на тему «Как говорить».
2. Или написать свои размышления по теме «Сила слова» в форме эссе ,
стихотворения, синквейна.

file_name: Сила слова.doc

intro: Сила слова,  проблема, которую поднял Д,Лихачев-«экология языка» вопросы бережного отношения к слову, к лексическому богатству языка, как к мировому наследию- вопросы урока. В ходе разговора  ставятся лингвистические эксперименты, выполняются упражнения, доказывающие мысль  урока. Домашнее задание - написать свои  размышления о том, как говорить.Разработка урока о бережном отношении к языку.

title: Урок русского языка по теме "Сила слова"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по ПДД
"Золотая зебра"
Мелентьева Лариса Николаевна,
 старший воспитатель МОУ «Морозовская СОШ»,
2010г.
                                     (6 класс)
Цель игры: проверить и закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения.
Задачи: расширить   знания учащихся о правилах дорожного движения и правилах поведения
                       на улице;
                       развивать  воображение, воспитывать интерес к творчеству и мыслительной деятельности.
Время проведения: 45 минут.
Место проведения: кабинет информатики.
Оборудование: кроссворд, дорожные знаки
Возраст участников: учащиеся 6 класса.
Число участников: играют две команды по 6 человек.
Условия проведения: игра может проводиться как внутри класса, так и на параллели.
Игроки делятся на 2 команды. Придумывают своё название. Выбирается жюри. Перед началом
вывешивается табло с названиями станций (туров). За правильный ответ команда получает жетон.
Оценивается задание по 2 бальной системе. В конце игры жюри считает жетоны и подводит итоги.
Команда – победитель награждается дипломом. Проигравшая команда награждается утешительными
призами.
Ход мероприятия.
Ведущий: Здравствуйте участники игры, гости, уважаемое жюри.
Село, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбука улиц, тропинок, дорог…
Село нам даёт постоянно урок. Вот она, азбука, над головой –
Знаки развешены над мостовой.
Азбуку улиц помни всегда,
Чтобы с тобой не случилась беда.
Мы сегодня с вами  проверим, как вы знаете и соблюдаете правила дорожного движения.
 Сегодня мы проводим  интеллектуально – творческую игру «Золотая зебра». Игра состоит из 6 туров +
Игра для болельщиков + Немного из истории.
Ведущий: Для этого я предлагаю вам разделиться на две команды, каждая команда придумывает
себе название. Выбираем жюри, которое будет следить за ходом нашего мероприятия. В конце игры
награждается  команда – победитель.
Для того, чтобы узнать, какая команда начнет первой проведем жеребьевку.
Представление жюри, команд.
Жеребьевка: для этого предлагается загадка. Чья команда первой отгадает. Та и начинает игру.
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
                                     (Регулировщик)
1 ТУР.  «Дорожные знаки».
       (Предлагается угадать дорожные знаки).  Ведущий: Сейчас вам предлагается немного сведений из истории. Послушайте внимательно.
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие
скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень
внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения
водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице. А сейчас немного об истории
правил дорожного движения.
В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года.
Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на
вожжах
с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях
на вожжах не ездить”.Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый
фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода,
которым управлял полицейский. Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
2 ТУР. «Знайка  всезнайка». (предлагаются  загадки).  Каждой команде будет предложено по 9 загадок.
 Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство? (Автомобиль)
 Человек, едущий в транспорте, но не за рулем?  (Пассажир)
 Старинный экипаж, запряженный лошадьми?  (Карета)
 Кто продает билеты в общественном транспорте?  (Кондуктор)
 Дом для автомобиля.  (Гараж)
 Человек, идущий по тротуару.  (Пешеход)
 Изгиб дороги. (Поворот)
 Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта.  (Шоссе)
 "Глаза" автомобиля.  (Фары)
 Место работы водителя в автомобиле, автобусе, троллейбусе, трамвае?    (кабина)
 На чем ехал Емеля к царю во дворец?       (На печке)
 Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда?  (Велосипед)
 Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
 Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед)
 На чем летал старик Хоттабыч?  (На ковре – самолёте)
 Личный транспорт БабыЯги?  (Ступа)
 На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной ? (На поезде)
 На чем летал Барон Мюнхгаузен?  (На ядре)
3 ТУР. «Дорожный лабиринт».
                (разгадать кроссворд)
Команды  должны разгадать  предложенный кроссворд. Оба кроссворда одинаковы.
Вопросы для кроссворда:
1. Пересечение двух дорог. (перекрёсток)
2. Этот конь не ест овса.
Вместо ног два колеса
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.  (водитель)
3. Где бы нам через дорогу
К магазину перейти?
Вот за этими ларьками,
Там где стрелка у ворот,
Мы на этой стрелке сами
Про читаем…                      (переход)
4. Что за чудо этот дом!
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином.   (автобус)
5. Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.                     (троллейбус) 6. Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю.
И тебе хочу помочь.                    (светофор)
7. У машины  есть, у телеги  есть,
у велосипеда  есть,
А у поезда  не счесть.                                      (колесо)
8. Через реку во всю ширь
Лег огромный богатырь.
Он лежит, не дрожит,
По нему трамвай бежит.              (мост)
2
3
4
8
6
5
1
7
4 ТУР. «Турнир знатоков».
      (предлагаются вопросы и варианты ответов)
Командам предлагаются вопросы и 3 варианта ответов. Выбрать правильный ответ.  В каком году и где появился первый светофор?
                        А) в 1879 г. в Париже;
                        Б) в 1868 г. в Лондоне;
                        В) в 1990 г. в Берлине.
 Как назывался первый светофор?
                            А) «семафор»;
                            Б) « цветное табло»;
                            В)  « радуга».
 Когда в России впервые установили светофор?
                              А) в 1930 г. в Москве;
                              Б) в 1890 г. в Санкт – Петербурге;
                              В) в 1912 г. в Париже.
 Где в России появился первый автомобиль?
                               А) в Одессе;
                               Б) в Москве;
                               В) в Санкт – Петербурге.
 Когда  была построена самая древняя дорога?
                                    А) около  4 тысячелетий;
                                    Б) около 2 тысячелетий;
                                    В) около тысячелетия.
 В каком году была нанесена первая дорожная разметка?
                              А) в 1905 году;
                              Б) в 1911 году;
                              В)  в 1914 году.

Игра для болельщиков.
  (предложены болельщикам простые загадки)
Кто на берегу пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя,
Да и меня с тобой?      (поезд)
Я  лошадь твоя и карета.
Глаза мои  два огня.
Сердце, бензином согретое,
Стучит в груди у меня.                           (автомобиль)
Держусь я только на ходу,
А если стану, упаду.                           (велосипед) Как пошли четыре братца
Под корытом кувыркаться,
Понесли меня с тобой
По дороге столбовой.                               (четыре колеса)
Вот зеленая гора,
В ней глубокая нора.
Что за чудо! Что за чудо!
Кто   то выбежал оттуда
На колесах и с трубой,
Хвост волочит за собой.                                  (паровоз)
Ведущий:  И снова вашему вниманию предлагаются данные из истории. Но вначале вам будет задан
вопрос:   Кто придумал дорожные знаки?
Знаете ли вы, что организация движения была проблемой задолго до появления автомобиля.
Ю.Цезарь был первым правителем в истории, который ввёл правила дорожного движения. Он
принял закон, по которому женщины не имели  право управлять колесницами в Риме. С
возникновением автомобилей появились первые регулировщики, которые  стояли на дорогах и
рукой показывали направление движения. Потом им  выдали оригинальные фонари. Но и они не
могли решать всех проблем, потому что  транспортный поток в течение дня изменяется и бывают
напряжённые часы движения.
До 1920 года не существовало автоматических светофоров. В 1927 году два человека
запатентовали «автоматического регулировщика». На перекрёстках были установлены первые
светофоры, чтобы упорядочить движение транспорта.  Один из светофоров. Приобретённый
Гарри Хау из Уэльского университета, был установлен  в Нью – Хейвене в апреле 1928 года, этот
механизм, работавший посредством давления, указывал на дорогах.
Машина подъезжала к такому указателю, давала сигнал в сигнальную будку и оттуда исходила
команда включить для подъехавшей машины разрешающий сигнал. Этот тип светофора, но
только теперь уже с применением светового сигнала, существует  и в наши дни.
Чарльз Адлер в 1928 году изобрёл регулятор дороги движения, в котором использовался
микрофон для подачи сигнала в сигнальную будку, оттуда поступает ответный сигнал – сменить
свет светофора.
В наши дни существуют разные виды дорожных регуляторов, которые тоже реагируют на звук.
5 ТУР. «Гонка за лидером».
   (по подсказкам  дать определение)
Командам задаётся по 6 вопросов. Они дают определение, если не ответили по первой подсказке,
То им даётся вторая подсказка. Команде, ответившей по первому определению,
даётся две звезды, а по второму – одна звезда.
Вопросы 1 команды: 1. – хлебобулочное изделие
 крепко за нее держится шофер (баранка)
2. – Живет в зоопарке
 полоски на асфальте (зебра)
3.– любит ездить без билета
 летом серый. Зимой белый. (заяц)
4. Являются ли тротуары и обочины частью дороги? (да)
5. Какую фигуру представляют собой предупреждающие знаки? (треугольник)
6. Сколько секций у светофора? (три)
Вопросы 2 команде:
1. – их тянут студенты на экзаменах
 их продают в автобусе (билет)
2. – указывает вид машины
 ее приклеивают в углу конверта (марка)
3. – изза нее люди опаздывают на работу
 ею затыкают ванну (пробка)
4. –Насекомое, одного цвета с сигналом светофора
 живет в траве (кузнечик)
5. Влиятельная палочка регулировщика (жезл)
6. Какую фигуру представляют собой запрещающие знаки? (окружность)
6 ТУР. «Наведи порядок».
      (расставить правильно знаки)
Командам предлагается картинка, на которой  они должны правильно расставить дорожные
знаки. Ведущий:   Сейчас вашему вниманию предлагаются данные, по которым мы можем судить о  самых
распространённых причинах ДТП.
Основные причины совершения ДТП по вине пешеходов:
• Переход проезжей части в неустановленном месте.
• Неподчинение сигналам регулирования
Основные причины совершения ДТП по вине водителей:
• Превышение скорости.
• Нарушение правил обгона, маневрирования.
• Нарушение правил проезда пешеходных переходов и остановок.
• Очередность проезда.
• Нарушение правил проездов ж/д переездов.
• Управление транспортом  в нетрезвом состоянии.
Ученые вычислили главную опасность, которая подстерегает водителей за рулем. Оказывается, одной из
главных причин ДТП является сонливое состояние, в котором автолюбители садятся за руль.
В ходе опроса 36% автомобилистов заявили, что хотя бы раз засыпали или «отключались» во время
поездки.
Эксперты предупреждают, что у водителей, которые хотят спать, рассеивается внимание, ухудшается
зрение и замедляется реакция. Следовательно, и риск попасть в аварию изза недосыпа резко
повышается.
• ДТП на федеральных трассах России унесли жизни более 8000 человек
К основным причинам ДТП на дорогах, по мнению большинства опрошенных, считаются:
• Высокая недисциплинированность водителей.
• Недостаточная подготовка водителей и маленький стаж вождения.
• Очень плохие дорожные условия, что является проблемой номер один для России. • Плохая организация движения, маленькая пропускная способность и отсутствие разметки на
дорогах.
• Неправильное или слабое крепление перевозимого груза на автомобилях.
• Также помните, что причинами ДТП является и время суток. Например, самым аварийным
считается время с 17 до 21 часа вечера. За это время происходит треть всех ДТП.
• Если есть возможность сесть на заднее место около дверей, садитесь! Пусть место рядом с
водителем пустует!
• Самое опасное столкновение  удар в бок; при высокой скорости обоих автомобилей лобовой
удар опасней. В четырехместном автомобиле, согласно данным мировой статистики, наиболее
опасное место около водителя.
• Немалое значение на последствия ДТП влияет факт закрытия дверей на защелки. Известно, что в
более чем 10% ДТП лиц, сидящих в салоне автомобиля выбрасывало на дорогу, и они получали
тяжелые травмы, в основном со смертельным исходом.
Ведущий:  Сейчас вам предлагаются правила для пешеходов (6 правил).
 Правило 1 : Двигаться надо строго по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их
отсутствии – по обочине.
  Правило 2:  Пешеходы с громоздкими предметами, в том случае, если они затрудняют
движение остальных, могут передвигаться по краю проезжей части.
 Правило 3: Если на дороге нет ни тротуара, ни пешеходной дорожки или обочины,
пешеходы могут идти по велосипедной дорожке или по внешнему краю проезжей части.
 Правило 4: Вне населенных пунктов при движении по краю проезжей части пешеходы
должны идти навстречу движущимся транспортным средствам.
 Правило 5: Движение пеших колонн по проезжей части разрешается только по
направлению движения транспортных средств.
 Правило 6: Группы детей разрешено водить только по тротуарам и пешеходным
дорожкам.
Жюри подводит итоги.
Всем известно в жизни нашей
есть много всяких правил важных,
но правила дорожного движения
важнее всех без всякого сомнения.
Ведущий: И я думаю, что вы их соблюдаете. Спасибо за игру.
Подведение результатов игры.
Объявление о победившей команде.
Награждение команд.
Используемая литература:
    1. Амелина В.Е. Внеклассная работа в школе по  изучению правил дорожного движения. – М., 2006 г.
    2. Атамонова Л. Е. Летний лагерь: организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М., 2006г.
    3. Газета «Добрая дорога детства». Издатель ООО «Стоп – газета – безопасность на дорогах».
    4. Добрякова В.А. Три сигнала светофора: дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Книга для
педагогов средних и старших классов. – М.: Просвещение, 1989 г.
    5. Курганский С.М. Путешествие на планету знаний. – М., 2006г.
    6. Савченко. Е.В. Летний лагерь на базе школы: сценарии мероприятий, планы. – М.. 2007 г.
    7. Трепетунова Л.И. Массовые мероприятия (летний оздоровительный лагерь). – Волгоград., 2005г.

file_name: золот.зебра 6кл..doc

intro:
Представлен конспект мероприятия для проведения в 6 классе по правилам дорожного движения "Золотая зебра".
Цель игры: проверить и закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения.
Это интеллектуально - творческая игра, которая состоит из 6 туров. А также в конспекте (а затем и на слайдах) предложена интересная информация "Немного из истории" по правилам дорожного движения для учащихся.
В игре используются такие туры, как: "Дорожные знаки", "Знайка - Всезнайка", "Дорожный лабиринт", "Турнир знатоков", "Гонка за лидером", "Наведи порядок". А также предполагается "Игра со зрителями".
В конце игры подводятся итоги. В конспекте дана используемая литература.

title: Внеклассное мероприятие по ПДД  "Золотая зебра".