extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
 Пижемская  средняя общеобразовательная школа
УРОК МУЖЕСТВА
Музыкально  литературная композиция, посвященная российским воинам, погибшим
в локальных войнах «Чеченский Вихрь».
Автор:
 Коновалова Елена Владимировна
МОУ Пижемская СОШ р.п. Пижма
Пояснительная записка
Мы сильными будем и смелыми…
И всё мы для Родины сделаем.
Любовь к Родине, Отечеству… Когда она вспыхивает в сердце человека? Как
становится той силой, которая поднимает его на подвиг, вдохновляет на всё то, что
велико и славно на свете? Трудно сказать. Одно несомненно. Это совершается тогда,
когда человек открывает для себя окружающий мир, получает первые знания о своей
стране, о её природе, истории,  культуре, когда начинает  восхищаться её героями и
ненавидеть её врагов.
Детство, юность – самая благодатная пора для этих открытий, для воспитания
священного чувства любви к Родине.
Быть готовым к защите своей страны, к выполнению великой миссии, которая
возложена   на   нас   временем,      значит   сформировать   в   каждом   человеке   качества
ГРАЖДАНИНА, ПАТРИОТА.
Патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений работы нашей
школы. Мы, педагоги, заинтересованы в сохранении и передаче накопленного опыта в
проведении торжественных мероприятий, классных часов, Уроков Мужества и т.д.
Цели и задачи:




знать и чтить память о выпускнике школы А.П. Кокоулине.
расширить знания учащихся о истории России;
затронуть   патриотическое   чувство   учащихся,   высветлить   в   их   душевном   мире
искреннее   гуманное   отношение   к   святым   понятиям:   Родина,   Россия,   Родное
Отечество;
способствовать   укреплению
  у   обучающихся   чувства   безграничной   любви   и
гордости к Родине, к людям, защищавшим её, чувства долга и готовности к защите
своей страны.
Ожидаемые результаты:



получить и расширить знания обучающихся о России, её истории;
способствовать укреплению у обучающихся чувства сопричастности к истории и
ответственности за будущее страны, чувства гордости за свою Отчизну, любви к
малой Родине;
знать и чтить память о выпускнике школы А.П. Кокоулине.
Ход мероприятия:
Оформление: на доске фотография А.П. Кокоулина, выпускника МОУ Пижемской СОШ
погибшего   в   Чеченской   республике,   автограф   И.Денисенко,   на   экране   разделенный
красной   молниеобразной   линией   пейзаж   мирной   русской   деревни   и   разрушенного
чеченского селения. Оборудование:  Компьютер,   экран     и   мультимедийный   проектор,   муз.   колонки,   свечи,
военная форма, платок, видео о событиях войны в Чеченской республике «Россия помни
нас!»
Музыкальное сопровождение постановки: Д.Маликов альбом «Страх полета» «Одной
ногой в раю», Виктор Петлюра «Груз 200», Дмитрий Билан «Аве Мария», Стас Михайлов
«Ты только жди»,
Композиция построена по принципу вихревого потока.
Участники ученики 910 классов (старшеклассники в комуфляже).
В   сценарии   использованы   отрывки   из   писем   сержанта   Евгения   Кирюшина,
выпускника СОШ № 30 г. Сыктывкар, погибшего в Чечне в январе 2000 года;
Стихи:
«Мое поколение» Раисы Сорби

 Отрывок из поэмы «Семен Лагода» И. Денисенко.
 Стихи воинов  афганцев.

«Письмо Maтери» О.Ромодановской, погибшей в ВОв.
Музыка. На сцену выходит школьница.
«... Имена
Золотом их тиснем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна...»
И.Денисенко
Этот   урок   мужества   мы   посвящаем  российским   воинам,   погибшим   в
локальных   войнах   и   нашему   земляку    Кокоулину   Александру   Павловичу,
выпускнику нашей школы, погибшему в Чеченской республике.
В   сценарии   использованы   отрывки   из   писем   сержанта   Евгения   Кирюшина,
выпускника СОШ № 30 г. Сыктывкар , погибшего в Чечне в январе 2000 года; Школьница:
Не браните мое поколение
Это ваших рядов пополнение.
И за моду его не судите,
С чистым сердцем к нему подойдите.
Дело вовсе не в том,
Как мы пляшем,
дело в том,
Как мы сеем и пашем.
Как в болотах бредем
По колени
Это тоже мое поколение.
Вы правы, мы войны не видали,
А у вас ордена и медали.
Но на подвиг в любое мгновенье
Встанет грудью мое поколенье.
Впереди и награды и званья,
Мы, товарищи старшие, с вами.
Если надо. Застынем в граните.
Поколенье мое не браните.
Ведущий:
...   На   основании   Закона   Российской   Федерации   «О   всеобщей   воинской   обязанности»
предлагаю Вам явиться в райвоенкомат для отправки в войска.
• Музыка Д.Маликов альбом «Страх полета»
 .   «Одной ногой в раю»

Выходит мать.
Мать:
Провожают в армию ребят,
Словно в 41м на войну.
И опять, как много лет подряд
Песней рвут мальчишки тишину
И опять, как много лет назад
Матерей не удержать от слез,
Ведь и этих будущих солдат
Ожидает столько гроз.
От того и громче, чем набат,
Заглушая песню и шаги
Губы материнские твердят:
«Помоги им, боже, помоги».
• Музыка. Общий выход всех участников.
1й солдат: Время выбрало нас,
Закружило в Чеченской метели,
Нас позвали, друзья, в грозный час,
Мы военную форму надели. И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы.
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
• Музыка. • Песня о солдатских буднях.
• Видеохроника Чеченской войны. «Россия помни нас!»
Д.Маликов альбом «Страх полета»

 .   «Одной ногой в раю»
• На фоне музыки читается история Чеченских войн.
Ведущий:
В марте 1992 года в Москве был подписан Федеральный договор о взаимоотношении
между   субъектами   РФ.   Чечня   отказалась   присоединяться   к   договору.   Произошло
разделение Чечено  Ингушсой республики на две части.
В   1994   году   возник   вооруженный   конфликт   между   формированиями   генерала
Д.Дудаева  и  силами  оппозиции,  которую поддерживало  Центральное  правительство.  11
декабря 1994 года в Чечню вошли Федеральные войска, началась война, которую удалось
завершить к осени 1996 года. За этот период погибло около 100 тысяч военнослужащих,
сепаратистов и мирных жителей, свыше 240 тысяч ранено и контужено.
31 августа 1996 года подписано «Совместное заявление» и «Принципы определения
основ между РФ и Чеченской республики». В Чечне прекратились военные действия, была
учреждена «Объединенная комиссия» из представителей РФ и Чеченской Республики, а
итоговое соглашение между сторонами отодвигалось до 31 декабря 2001 года.
К середине 1997 года Чечню покинули все Федеральные войска.27 января 1997 года
в ходе выборов президентом Чечни был избран Аслан Масхадов, провозгласивший курс на
национальную независимость Чечни. Россия столкнулась с проблемой терроризма. Боевики
начали   политику   устрашения   российских   властей:   захват   заложников,   взрывы   домов,
нападения на Дагестан.
Правительством   и   В.В.Путиным   было   принято   решение   использовать   в   борьбе   с
террористами   силовые   методы.   Началась   вторая   Чеченская   война.93х   тысячная
группировка   российских   войск   противостояла   2025   тысячам   вооруженных   боевиков,
основу которых составляли  1015 тысяч профессионалов  наемников, на чьей стороне
оказался А.Масхадов.
К марту 2000 года активная фаза операции в Чечне завершена, но продолжаются
терракты   и   диверсии.   Вывод   войск   из   Чечни   расширит   зону   деятельности
бандформирований, что приведет к обострению ситуации на всем Северном Кавказе.
Россия учитывает и то, что в Чечне преследуют свои интересы Турция, США и НАТО.
Д.Маликов альбом «Страх полета»

 .   «Одной ногой в раю»
   На фоне музыки:

2 солдат:
Ты обо мне в слезах не вспоминай.
Оставь свою заботу и тревогу.
Не близок путь, далек родимый край.
Но я вернусь к любимому порогу.
Попрежнему любовь моя с тобой, С тобою Родина, ты не одна, родная.
Ты мне видна, когда иду я в бой,
Свое большое счастье защищая.
На голос твой я сердцем отзовусь
И на заботу подвигом отвечу.
Я далеко, но я еще вернусь,
И ты, родная, выйдешь мне навстречу.
Дмитрий Билан «Аве Мария».

  Переход участников. 3й солдат и Мать.
3 солдат:
   Здравствуйте,   мои   дорогие   и   горячо   любимые   родители   и   братишка!   Выпала
долгожданная свободная минута, и я сразу беру ручку с бумагой, чтобы поговорить с вами.
Вот наступил 2000 год. Праздник встретили скромно, посолдатски. На столах тушенка,
хлеб, немного конфет. И сразу вспомнил мама, твои пирожки, папкин борщ, картофельное
пюре   с   мясной   подливой.   Захотелось   парного   молока   с   куском   круглого   черного
душистого хлеба. Дорогой братишка, какой у нас был салют! Нигде, никогда нельзя больше
его увидеть. Такой салют, который был здесь, бывает только в армии и только в горячих
точках. Сегодня 1 января. Вроде Новый год, а все продолжается постарому. Наша рота
попрежнему охраняет штаб западной группировки близ селения Старые Атаги, Говорят,
что недели через две мы присоединимся к своим. Скорее бы...
Вчера вечером наши ребята вместе с командиром батальона ушла в горы и попала в
засаду, третья рота отправилась на помощь, мы написали заявление, чтобы и наш взвод
отправили на подмогу. Вы пишите, что про Чечню такое по телевизору показывают, что
вам становится плохо. На самом деле не все так страшно. Не спорю, ужасные моменты у
нас бывают. Рассказывать не стану, потому что, чтобы понять все это понастоящему, для
этого надо здесь побывать. А я этого никому и никогда не пожелаю.
Могу только сказать, мы здесь, значит, обещаем  мы выполним свой долг перед
Родиной, и на этой земле будет мир! Дорогие мои, не переживайте за меня. Ведь я жив и
здоров. Я верю, что вернусь, и мы опять будем вместе. Все мы когданибудь вернемся
домой. Главное, чтобы вы ждали нас и сильно в это верили. А уж мы постараемся.
Пишите мне чаще, ведь я по вам сильно скучаю. Милая мамочка, я так тебя люблю.
Береги себя. Не болей. Не переживай, я вернусь. Скоро вернусь. Следи за младшим братом.
Целую всех и крепко обнимаю. Ваш сын.
•  Музыка. Мать:
 Дорогой мой сыночек, здравствуй! Сегодня бежала с работы домой  такое было чувство,
что наконец  то от тебя весточка пришла.
Но опять меня встретила тишина, а вместе с ней и тревога. Мы всей семьей, с тех
пор, как ты, сынок, находишься в Чечне, внимательно следим за новостями. Тяжело вам,
ребятки,   там   сейчас.   Вот   говорят   о   засадах,   обстрелах,   смерти   таких   же,   как   ты,   не
познавших жизни, юнцах. Да еще сон мне недавно снился: будто весна уже в самом разгаре,
птицы щебечут, еще коегде снег лежит, и вижу тебя на этой холодной земле. Смотришь ты
в голубую высь и будто чтото сказать хочешь. Помнишь, сынок, ты в детстве любил падать
на снег и смотреть в звездное небо...
Отчегото   тревожно   мне   вдруг   стало.   Сын   мой,   прошу   тебя,   береги   себя,   будь
внимательным и осторожным. Каждую минуту молю Бога за вас, ваше спасение от беды.
Дома у нас все попрежнему. Младший братишка твой радует нас успехами в школе. Очень
часто навещают нас твои одноклассники. Тоже переживают за тебя. Просили передать тебе
привет   и   написать,   что   ждут  тебя.   Все   мы   ждем   тебя,   сынок.  Только   ты  возвращайся
поскорее. Живым возвращайся. Целую тебя, кровинушка моя. Да хранит тебя Бог. •  Музыка.

    Переход участников. У микрофонов Мать и 4й солдат.
4 солдат:
Дай мне руку, помоги подняться.
Мне, братишка, вновь не повезло.
Чем с боевиками мне сражаться?
Автомат мой в щепки разнесло.
Что ты умываешься слезами?
В нашей роте слабых не найти.
Чтото плохо у меня с глазами,
Дай мне руку, я смогу идти.
Пыльной тучей вертолет садится.
Ну зачем носилки, я и сам бы CMОГ.
Но его несут и прячут лица.
«Осторожней, братцы, он без ног.»
• Песня Виктор Петлюра «Груз 200»
 .

• Вступление к «Аве Мария» Ф.Шуберта. На его фоне:
Ведущий:
Засеребрились русые вески,
С тех пор, как похоронку принесли.
В дома ворвался 21 век.
Но все еще не тает горя снег.
Пообмелела  речка под горой,
Где сын пускал кораблики весной.
Не всех героев знают имена,
И не у всех сверкают ордена!
• Музыка. «Аве Мария». Мать:
Ой, зачем ты
солнце красное, все уходишь?
Ой, зачем
с войны безрадостной,
сын не возвращаешься?
Из беды тебя я выручу,
прилечу орлицей быстрою.
Отзовись, моя кровиночка,
маленький, единственный...
Белый свет не мил.
Изболелась я.
Возвратись, моя надежда!
Зернышко мое.
Зорюшка моя.
Горюшко мое,где ж ты?
Не могу найти дороженьки,
чтоб заплакать над могилою.
Не хочу я ничегошеньки,
только сына милого.
За лесами моя ластынька! За горамиза громадами.
Если выплаканы глазыньки.
сердцем плачут матери.
Белый свет не мил.
Изболелась я.
Возвратись, моя надежда!
Зернышко мое.
Зорюшка моя.
Горюшко мое,
где ж ты?
Д.Маликов альбом «Страх полета»

 .   «Одной ногой в раю».

 На фоне музыки:
Ведущий:
С   первых   дней   боевых действий   на   территории   республики   Чечня   российские
солдаты   проявляют   мужество   и   отвагу.   Во   время   боев   они   действуют   уверенно   и
решительно, всегда готовые прийти на помощь. В трудную минуту оказываются там, где
тяжелее всего. И не малая заслуга в том, что на многострадальной Чеченской земле скоро
восстановиться мир, принадлежит нашим ребятам. А их родные и близкие должны быть
уверенны,   что   ночью   не   прогремит   взрыв,   не   начнется   стрельба,   что   наступит   новый
мирный солнечный день.
•  Музыка. Переход участников.   5й и 6й солдаты.
5 солдат:
Под лед машина ушла с треском,
Ее бы за крюк, да вода холодна,
И мальчик босой,
Словно с древней фрески
Шагнул в полынью,
В черноту у дна.
Скажи, мне, где начало
Железной воли,
Скажи мне, где корни
Мужской силы.
Все просто,
Истоки в женской доле,
В руках матерей,
Что нас взрастили.
На фоне 2го куплета переход участников.
На место 5го солдата встает 7й солдат.
6й солдат:
Держу, не брошу,
Кричат мне сверху,
Скользские стропы
Руки сжигают.
Один парашют на двоих Вот мерка,
Которой мужскую жизнь
Измеряют.
Скажи мне, где корни
Солдатской отваги.
Скажи мне, где корни
Солдатской жизни.
Они  деревни, леса и оврага
Родной земли,
Многоликой Отчизны.
7й солдат:
«Живым не возьмешь»,
прошептали губы,
кольцо гранаты –
в бессмертье дверцы.
И взрыв прогремел,
Как победные трубы,
Сразив врага
Разорвавшимся сердцем.
Скажи мне, где корни
презрения к смерти?
И где истоки
Высокого долга?
Они в отцах,
что шагнули в бессмертье,
они в той войне,
где Москва и Волга.
Скажи мне, где начало
Железной воли?
Скажи мне, где корни
Мужской силы?
Все просто,
Истоки в женской доле,
В руках матерей,
что нас взрастили.
Ведущий:
Тоншаевскому  районному военкому прошу известить родных, что их сын, выполняя боевое
задание, верный Военной присяге, проявив стойкость и мужество, погиб...
•  Минута молчания.
Все участники уходят.
Ведущий на фоне музыкального вступления:
ЕСТЬ истории огромный камень,
Мы на нем напишем имена,
Золотом их тиснем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна.
Всех, кто умер за свою Отчизну, За ее величье и расцвет
Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет.
Ведущий:
Издавна   на   Руси   было   принято   зажигать   свечу  в   память   об  умерших.   Так   пусть   же   о
всех погибших горят свечи.
• Стас Михайлов «Ты только жди».
 Зажигают свечи.
Просмотр презентации о Кокоулине А.П.
Литература.
1. Проект «Героям забвения нет!»
2. Интернет ресурсы:
http://uchi.ucoz.ru/publ/meroprijatija/muzykalno_literaturnaja_kompozicija_posvjashhennaja_ros
sijskim_voinam_pogibshim_v_lokalnykh_vojnakh_chechenskij_vikhr_scenarij_o_vojne_v_chec
hne/2102494
http://downloadsong.ru/music
http://iplayer.fm/
http://www.zaycev.net/
http://mp3type.net/minusovka/4/436.shtml

file_name: урок мужества.doc

intro:
Мы сильными будем и смелыми…
И всё мы для Родины сделаем.

Любовь к Родине, Отечеству… Когда она вспыхивает в сердце человека? Как становится той силой, которая поднимает его на подвиг, вдохновляет на всё то, что велико и славно на свете? Трудно сказать. Одно несомненно. Это совершается тогда, когда человек открывает для себя окружающий мир, получает первые знания о своей стране, о её природе, истории, культуре, когда начинает восхищаться её героями и ненавидеть её врагов.
Детство, юность – самая благодатная пора для этих открытий, для воспитания священного чувства любви к Родине.
Быть готовым к защите своей страны, к выполнению великой миссии, которая возложена на нас временем, - значит сформировать в каждом человеке качества ГРАЖДАНИНА, ПАТРИОТА.Мы сильными будем и смелыми…
И всё мы для Родины сделаем.

Любовь к Родине, Отечеству… Когда она вспыхивает в сердце человека? Как становится той силой, которая поднимает его на подвиг, вдохновляет на всё то, что велико и славно на свете? Трудно сказать. Одно несомненно. Это совершается тогда, когда человек открывает для себя окружающий мир, получает первые знания о своей стране, о её природе, истории, культуре, когда начинает восхищаться её героями и ненавидеть её врагов.
Детство, юность – самая благодатная пора для этих открытий, для воспитания священного чувства любви к Родине.
Быть готовым к защите своей страны, к выполнению великой миссии, которая возложена на нас временем, - значит сформировать в каждом человеке качества ГРАЖДАНИНА, ПАТРИОТА.

title: Музыкально - литературная композиция, посвященная российским воинам, погибшим в локальных войнах «Чеченский Вихрь».


extracted_text:
Технологическая карта урока математики в 4 классе  на тему: « Скорость».
Цель: способствовать формированию знаний о скорости; умения  обозначать единицы скорости, использовать
полученные знания в жизни.
Этапы урока
Цель
Ход урока
1.Самоопределение к
учебной деятельности
(мотивация)
Выработать на
личнозначимом уровне
внутренней готовности
выполнение нормативов
учебной деятельности
  «Мало   накоплять   знания;   нужно   распространять   их
возможно шире и применять в жизни»   Н.А.Рубанин
Прочитайте девиз урока. Как вы его понимаете?
   Свою   работу   на   уроке   будем   оценивать   в   оценочных
листах.
УУД
Л  личностные
П  познавательные
Р  регулятивные
К  коммуникативные
Самоопроеделение к
деят ти –(Л);
смыслообразование
(Л);
целеполагание(П);
 планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками(К);
2.Актуализация знаний
и фиксирование
Подготовить мышление
учащихся  и организовать
1. Прочитайте величины:
345 кг, 25364м, 56 мин, 158 с, 2004 км, 25 кв. м, 2 сут,
Мыслительные
операции(обобщ, затруднений в
деятельности
осознание ими внутренних
потребностей к построению
нового способа действий
6ч10мин, 345 кв. см , 12км/ч, 125г
На какие группы их можно разделить?
Какую величину можно назвать лишней?
Кто из вас знает, что обозначает эта величина?
 А хотите узнать?
Вы узнаете  название величины если решите примеры
на карточках. Решенные примеры переворачиваются.
На обороте карточек буквы.
41 сот.х2    9 дес.х8     13дес.х5 25м х2
4х12 сот.    8х7дес.      3 тыс. х 3            15с х3
Составьте из этих букв слово.(СКОРОСТЬ)
   Выскажите   свои   предположения,   что   такое
скорость.
   Что   вы   слышали   о   скорости?  Нужно   ли   в   жизни
знать эту величину? Почему?
3.Постановска учебной
задачи.
Поставить цель учебной
деятельности  и на этой
основе  выбрать способ и
средства её  реализации.
Постановка учащимися темы и цели урока (познакомимся с
понятием скорость, ее обозначением, будем учиться
находить скорость различных предметов)
анализ,  синтез,
сравнение)П;
Извлечение
необходимой инф. из
текста – П;
Использование знаково
символических средств
(схем, чертежей и др)
П;
осознанное и
произвольное речевые
высказывание –П;
 выполнение пробного
задания –Р;
фиксирование
инд.затруднений  в
пробном учебном
действииР;
волевая саморегуляция
в затруднении – Р;
выражение своих
мыслей  с достаточной
полнотой и точностью –
К;
аргументирование
своего мнения  и
позиции в
коммуникацииК  .
Самоопределение –Л;
 смыслообразование –
Л;
мыслительные 4.Простановка проекта
выхода из затруднения
(открытия детьми
нового знания)
Построить новый способ
действия и сформировать
умение применять его  как
при решении задачи
которая вызвала
затруднение, так и при
решении задания такого же
типа.
Планирование предстоящей деятельности.
1. Выведение понятия скорости. Приборы, измеряющие
скорость.
2. Единицы измерения скорости.
3. Решение задач на нахождение скорости.
4. Сравнение скорости с другими величинами.
 Итак, чтобы вывести понятие скорости поработаем по
учебнику с.54.
Заяц и Волк соревнуются в беге. Рассмотрите таблицу и
скажите,   какова   длина   дистанции?   За   какое   время
пробежал эту дистанцию Волк? А Заяц? Вычислите сколько
метров за одну секунду пробежал каждый из спортсменов.
Кто из них бежал быстрее? Поясните свой ответ.
 Быстроту движения как раз и характеризует скорость.
 Попробуйте сформулировать определение: что такое
скорость.
(выслушиваются ответы обучающихся)
Проверим свои гипотезы по учебнику с.54.
 В каких единицах может измеряться скорость? Отчего
это зависит? (учебник с.55)
№4 «по цепочке»
   Известны   ли   вам   приборы,   которые   измеряют
скорость?
№3 с.56
операции –П;
самостоятельное
выделение и
формирование целиП;
поиск и выделение
необходимой информ.
иП.
 смыслообразование –
Л;
мыслительные
операции –П;
выдвигают гипотезы и
обосновывают их—П;
поиск и выделение
необходимой информ.
иП;
Установление причинно
– следств. связиП;
самое создание
способов решения
проблем твго и
поискового харра  на
основе метода
рефлексивной деят ти.
Р;
адекватное
использование речевых
средств для решения
коммуникых задачК;
 выражение своих
мыслей  с достаточной
полнотой и точностью – 5.Первоначальное
закрепление  с
проговариванием во
внешней речи.
Усвоить учащимися новый
способ действия.
Работа под девизом «Учи других и сам поймёшь»
№ 2 с.55
№ 5 (работа в группах)
К;
аргументирование
своего мнения  и
позиции в
коммуникацииК.
Извлечение из
предметного текста
необходимой
информацииП;
 Использование
знаково символических
средств (схем, чертежей
и др)П;
осознанное и
произвольное речевые
высказывание – П;
Построение  логической
цепи рассуждений и
доказательств +КУУД 4
этапа.
 выражение своих
мыслей  с достаточной
полнотой и точностью –
К;
Тест по теме «Скорость», самопроверка по слайду
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону.
Формирование
адекватной самооценки
и самоконтроля.
8.Рефлексия
деятельности
Интериоризировать (т.е
пропустить через себя и
отдать как собственный
опыт) учащимся новый
способ действия и
провести
рефлексию(коллективно
или индивидуально)
достижения цели пробного
учебного действия.
Оценить учащимися
собственную учебную
 Какова была цель урока?
Рефлексия способов и
условий действий – П; деятельность , осознать
методы построения и
границы применения
нового способа действий
  Достиг ли урок цели?  Что нового узнали?
 Где пригодятся вам знания, полученные на уроке?
 Что бы вы хотели еще узнать по данной теме?
 Вернемся к оценочным листам и оценим свою работу на
уроке.
Решение
примеров
1 балл за
каждый
пример
до 8 б.
Формулировка
понятия
скорости
Решение задач
на движение
Работа в
группе
до 3 б.
до 3б.
до3б.
От 19 до23 баллов – отметка «5»
От 18 до 15 – отметка «4»
контроль и оценка
способов своей
деятельностиР;
самооценка на основе
критерий успешности
Л;
 адекватное понимание
успешности или
неуспешности;
 выражение своих
мыслей  с достаточной
полнотой и точностью –
К;
 планирование
успешного
сострудничестваК
 следование моральным
нормам и этическим
требованиям  Л

file_name: Скорость.docx

intro:
Цель: способствовать формированию знаний о скорости; умения  обозначать единицы скорости, использовать полученные знания в жизни.

Этапы урока	Цель	Ход урока	УУД
Л - личностные
П - познавательные
Р - регулятивные
К - коммуникативные
1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)	Выработать на личнозначимом уровне внутренней готовности выполнение нормативов учебной деятельности	 «Мало накоплять знания; нужно распространять их возможно шире и применять в жизни»   Н.А.Рубанин
Прочитайте девиз урока. Как вы его понимаете?
- Свою работу на уроке будем оценивать в оценочных листах.

	Самоопроеделение к деят- ти –(Л);
-смыслообразование (Л);
--целеполагание-(П);
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К);
2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности	Подготовить мышление учащихся  и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий	1.	Прочитайте величины:
345 кг, 25364м, 56 мин, 158 с, 2004 км, 25 кв. м, 2 сут,  6ч10мин, 345 кв. см , 12км/ч, 125г
На какие группы их можно разделить?
Какую величину можно назвать лишней?
Кто из вас знает, что обозначает эта величина?
- А хотите узнать?
Вы узнаете  название величины если решите примеры на карточках. Решенные примеры переворачиваются. На обороте карточек буквы.
41 сот.х2    9 дес.х8     13дес.х5	25м х2
4х12 сот.    8х7дес.      3 тыс. х 3            15с х3
Составьте из этих букв слово.(СКОРОСТЬ)
- Выскажите свои предположения, что такое скорость.
- Что вы слышали о скорости? Нужно ли в жизни знать эту величину? Почему?
	-Мыслительные операции(обобщ, анализ,  синтез, сравнение)-П;
-Извлечение необходимой инф. из текста – П;
Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др)-П;
-осознанное и произвольное речевые  высказывание –П;
- выполнение пробного задания –Р;
-фиксирование инд.затруднений  в пробном учебном действии-Р;
-волевая саморегуляция  в затруднении – Р;
-выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;
-аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации-К  .
3.Постановска учебной задачи.	Поставить цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и средства её  реализации.	Постановка учащимися темы и цели урока (познакомимся с понятием скорость, ее обозначением, будем учиться находить скорость различных предметов)
Планирование предстоящей деятельности.
1.	Выведение понятия скорости. Приборы, измеряющие скорость.
2.	Единицы измерения скорости.
3.	Решение задач на нахождение скорости.
4.	Сравнение скорости с другими величинами.	-Самоопределение –Л;
- смыслообразование –Л;
-мыслительные операции –П;
-самостоятельное выделение и формирование цели-П;
-поиск и выделение необходимой информ.-и-П.
4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)	Построить новый способ действия и сформировать умение применять его  как при решении задачи которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.	- Итак, чтобы вывести понятие скорости поработаем по учебнику с.54.
Заяц и Волк соревнуются в беге. Рассмотрите таблицу и скажите, какова длина дистанции? За какое время пробежал эту дистанцию Волк? А Заяц? Вычислите сколько метров за одну секунду пробежал каждый из спортсменов. Кто из них бежал быстрее? Поясните свой ответ.
- Быстроту движения как раз и характеризует скорость.
- Попробуйте сформулировать определение: что такое скорость.
(выслушиваются ответы обучающихся)
Проверим свои гипотезы по учебнику с.54.
- В каких единицах может измеряться скорость? Отчего это зависит? (учебник с.55)
№4 «по цепочке»
- Известны ли вам приборы, которые измеряют скорость?
№3 с.56

	- смыслообразование –Л;
-мыслительные операции –П;
выдвигают гипотезы и обосновывают их—П;
-поиск и выделение необходимой информ.-и-П;
Установление причинно – следств. связи-П;
-сам-ое создание способов решения проблем тв-го и  поискового хар-ра  на основе метода рефлексивной деят- ти.-Р;
-адекватное использование речевых средств для решения  коммуник-ых задач-К;
- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;
-аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации-К.
5.Первоначальное закрепление  с проговариванием во внешней речи.	Усвоить учащимися новый способ действия.	Работа под девизом «Учи других и сам поймёшь»
№ 2 с.55

№ 5 (работа в группах)
	Извлечение из предметного текста необходимой информации-П;
- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др)-П;
-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П;
Построение  логической цепи рассуждений и доказательств +КУУД 4 этапа.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.	Интериоризировать (т.е пропустить через себя и отдать как собственный опыт) учащимся новый способ действия и  провести рефлексию(коллективно или индивидуально) достижения цели пробного учебного действия.	Тест по теме «Скорость», самопроверка по слайду	- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

8.Рефлексия деятельности	Оценить учащимися собственную учебную деятельность , осознать  методы построения и границы применения  нового способа действий 	- Какова была цель урока?
-  Достиг ли урок цели?  Что нового узнали?
- Где пригодятся вам знания, полученные на уроке?
- Что бы вы хотели еще узнать по данной теме?
- Вернемся к оценочным листам и оценим свою работу на уроке.

Решение примеров
1 балл за каждый пример	Формулировка понятия скорости	Решение задач на движение	Работа в группе	Тест
до 8 б.	до 3 б.	до 3б.	до3б.	до 5 б.

От 19 до23 баллов – отметка «5»
От 18 до 15 – отметка «4»	Рефлексия способов и условий действий – П;
-контроль и оценка способов своей деятельности-Р;
-самооценка на основе  критерий успешности-Л;
- адекватное понимание успешности или неуспешности;
-- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;
- планирование успешного сострудничества-К
- следование моральным нормам и этическим требованиям - Л

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок биологии в 8 классе
Тема: Гигиена зрения.
Цель: Систематизировать и расширить знания обучающихся о зрительном
анализаторе, сформулировать основные правила гигиены зрения, обратив особое
внимание на профилактику распространённых заболеваний глаз, сформировать
ценностное отношение к своему здоровью.
Задачи:
Образовательные:
расширить знания о зрительном анализаторе;
научить обучающихся правилам гигиены зрения;


 формировать  стремление соблюдать меры профилактики глазных
заболеваний;
продолжить формировать основные биологические понятия

Развивающие:




развивать умение логически мыслить: анализировать, сравнивать, выделять
главное, обобщать, делать выводы;
оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме;
 работать с текстом;
слушать и делать краткие записи в тетради.
Воспитательные:



воспитывать позитивное отношение и стремление к здоровому образу жизни;
чувство ответственности не только за своё здоровье, но и здоровье
окружающих;
воспитывать чувство ответственности, сопереживания и доброты.
Оборудование: таблица «Зрительный анализатор», модель глаза, компьютер,
мультимедийный проектор, видеофильм, презентация.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: с применением средств мультимедиа.
Методы:
 По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.
 По степени взаимодействия учителя и ученика: изложение, беседа,
самостоятельная работа.
 По характеру познавательной деятельности: частично – поисковый.
 По принципу расчленения и соединения знаний: аналитический,
классификационный.
Основные понятия: глазные инфекции, конъюнктива, конъюнктивит, близорукость,
дальнозоркость, дальтонизм, бельмо, катаракта, диоптрия
Планируемые результаты:
 Обучающиеся научатся распознавать наиболее распространённые глазные
заболевания;
 Узнают правила гигиены глаз;
 Овладеют навыками оказания первой помощи при травмах глаз;  Закрепят навыки исследовательской работы;
 Научатся находить, анализировать, применять полученную информацию и
делать выводы;
 Закрепят навыки работы с компьютером и Интернет – ресурсами.
Технологии:
Проблемного обучения;
Проектно – исследовательской работы
Здоровьесберегающие;
Личностно – ориентированного обучения;
ИКТ.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивация учебного процесса.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление полученных знаний.
5. Домашнее задание.
6. Рефлексия.
Ход урока
I.
Организация начала урока.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой на урок.
Ребята, отгадайте загадку: чем из того, что тебе принадлежит, ты можешь поделиться
с другими людьми, не отдавая этого? (улыбкой) Давайте и мы улыбнёмся друг другу.
Посмотрите, как светло и весело стало от ваших улыбок. Как засияли ваши глаза.
Поднялось настроение.
А сейчас я предлагаю выполнить два небольших упражнения, чтобы подготовить вас
к уроку и чтобы заработали все ваши органы.
Упражнение 1. «Великан». Представьте, что позади вас стоит великан и тянет вас за
волосы немного вверх и чуть – чуть назад. Вот такое положение постарайтесь
сохранить в течение всего урока.
Упражнение 2. «Разбуди свои органы». Ушные раковины имеют активные точки,
связанные со всеми органами. Разотрём ушные раковины большим и указательным
пальцем до ощущения теплоты.
II. Повторение ранее изученного материала.
Фронтальная беседа.
1.
2.
Какую тему мы изучаем? (Анализаторы. Органы чувств.)
Что такое анализатор? (Это система, состоящие из рецепторов, проводящих
путей и особой зоны в коре больших полушарий)
3.
4.
Какие части имеет анализатор? (1 звено – периферическое, 2 звено –
проводниковое, 3 звено – центрально – обрабатывающее)
Какие анализаторы вы знаете? (Зрительный, слуховой, обоняния, вкуса,
осязания, кожно  мышечный) 5.
6.
Какой анализатор мы изучали на предыдущем уроке? (Зрительный)
Назвать и показать части зрительного анализатора. (1 звено  глаз, в котором
находятся рецепторы, 2 звено  зрительный нерв, 3 звено  зрительная зона в коре
больших полушарий)
Какое строение имеет глаз, нам напомнит…..
Стихотворение
Орган зрения – это глаз
В нём три оболочки
Та, что белая снаружи
Назовём белочной.
Та прозрачна впереди –
Со стеклом сравниться
Эту часть её зовём
Просто роговица.
Слой второй – в нём есть сосуды
Впереди он радужка
В ней отверстие зрачок
И пигменты разные.
За зрачком у нас хрусталик
Он меняет кривизну
И поэтому мы видим
И вблизи, и за версту.
Свет легко в глаз проникает
Всё в округе видно мне
Ведь в глазном есть яблоке
 Тело стекловидное.
В глубине лежит сетчатка
Этот слой необходим
Коль рецепторы в порядке
То нормально мы глядим.
А сейчас проведём проверочную работу, с помощью которой узнаем, как вы усвоили
и запомнили материал о строении глаза и функциях его частей. (на столах заранее
розданы карточки с заданиями)
Слайд 1. Задание 1: Какие части глаза обозначены под цифрами. .

Слайд 2. Задание 2: Установите соответствие между названием части глаза
и выполняемой функцией.
                      Части глаза:                                             Функции:
1. Сосудистая оболочка                           А. Защитная
2. Сетчатка                                                Б. Питание глаза
3. Хрусталик                                             В. Восприятие света
4. Склера                                                   Г. Проведение информации
5. Зрительный нерв                                  Д. Преломление света
1
2
3
4
5

III. Изучение нового материала.
Мотивация. Закройте глаза и запишите в тетрадях число. Вы не можете, потому что
попали в царство темноты. Как сложно стало ориентироваться.
Вызвать ученика, попросить закрыть глаза, подать в руки игрушку и попросить
определить предмет, который он держит в руках. Ученик затрудняется.
А сейчас догадайтесь, о чём у нас на уроке пойдёт разговор, какова тема нашего
урока?
Слайд 3. Тема урока: Болезни глаза. Гигиена зрения. (записывается в тетради)
Слайд 4. Цель урока: Сформировать представление о глазных заболеваниях,
травмах, их причинах и профилактике; научить  обосновывать правила
гигиены зрения; продолжить формировать привычку ведения ЗОЖ.
Слайд 5. Я предлагаю девизом нашего урока взять слова американской
писательницы Елены Келлер: «Пользуйтесь глазами! Живите каждый день так,
как будто можете ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, который никогда не
видели!». Эти слова мог сказать человек, который сам пережил большое горе. Елена
Келлер в раннем детстве переболела скарлатиной и лишилась зрения и слуха. Но, не
смотря на большие трудности, она получила высшее образование и стала известной
писательницей.
Слайд 6. Темп современной жизни таков, что каждый день мы получаем огромное
количество информации, и прежде всего благодаря органам зрения, не задумываясь о
том, как среда, в которой мы находимся, живем, влияет на наши глаза. Сегодня в
мире, по данным ВОЗ, 45 млн. слепых и 135 млн. людей с серьёзными дефектами
зрения. В России более 12 млн. страдают болезнями глаз, свыше110 тыс. относятся к
слепым и слабовидящим.
Слайд 7. 1. Причины заболеваний глаз.
Ребята, назовите причины заболеваний глаз. (обся называют причины) Слайд 8. Причины заболеваний глаз самые разные. Это могут быть экологические
факторы, как температура, влажность, ветер, загрязнения окружающей среды.
Слайд 9. Это могут быть условия жизни, в которых мы живём: недостаточное
освещение, наличие пыли и микроорганизмов в помещении, длительное пребывание за
компьютером, чрезмерное использование мобильного телефона, просмотр
телевизора.
Слайд 10. Длительная зрительная нагрузка в школе, неполноценное питание, никотин
и алкоголь, травмы и ушибы.
Всё эти причины приводят к ослаблению зрения и развитию ряда заболеваний.
Поэтому вопросы, связанные с сохранением зрения, предупреждением развития
глазных болезней, сегодня актуальны как никогда.
Прежде всего, мы ознакомимся с двумя чаще встречающимися заболеваниями глаз:
близорукость и дальнозоркость.
Слайд 11. 2. Сообщение ученицы «Близорукость и дальнозоркость».
(презентация)
Слайд 12. Близорукость – это нарушение зрения, при котором человек хорошо
видит предметы, расположенные вблизи, а удалённые плохо.
Слайд 13.  Близорукость или миопия весьма распространена. Близорукостью
страдает каждый третий человек на Земле. В России – 30% людей близоруки,
она встречается у каждого шестого школьника. У нас в школе близоруки 8%
учеников. Она бывает как врождённая, унаследованная от родителей, так и
приобретённая. При попытке рассмотреть удалённые предметы близорукие
люди нередко прищуривают глаза. Кстати, миопия в переводе с греческого –
щурящий глаз.
Слайд 14.  Это может быть связано с удлинённой формой глазного яблока,
увеличением кривизны хрусталика, а чаще всего из  за напряжения глазных мышц
при длительной работе вблизи. Рассматриваемый предмет фокусируется не на
сетчатке, а перед сетчаткой и оказывается нечётким.  При близорукости
назначают очки с двояковогнутыми стёклами.
Слайд 15. Состояние зрения, когда лучше видны предметы на удалённом
расстоянии, нежели вблизи называется дальнозоркостью.
Слайд 16. У дальнозоркого человека укорочено глазное яблоко или уменьшена
кривизна хрусталика, и изображение фокусируется за сетчаткой и становится
нечётким. Данный дефект устраняется путём ношения очков с
двояковыпуклыми линзами.
Слайд 17. С годами развивается возрастная дальнозоркость – пресбиопия
(обычно после 40 лет). Человеку становится сложно различать мелкие
предметы, читать. Это происходит из – за того, что хрусталик глаза со
временем становится более плотным и менее эластичным. В нашей школе среди
детей нет заболевания дальнозоркости, а из 10 учителей 6 имеют возрастную
пресбиопию. Почему взрослые часто вас предупреждают: «Не три глаза грязными руками! Есть
носовой платок»? (ответы обучающихся) Чтобы точнее ответить на этот вопрос
прочитайте в §50 пункт «Предупреждение глазных инфекций».
Слайд 18. 3. Коньюнктивит.
Побеседуем ещё об одном заболевании глаз – коньюнктивит.  Что такое
конъюнктива? Какова её роль? Что такое конъюнктивит? Каковы признаки
конъюнктивита? Каковы причины конъюнктивита?  Больных конъюнктивитом
изолируют и лечат специальными каплями.
Как хорошо, что мы живём в цветном мире. Цвет окружает и сопровождает нас
повсюду. Природа очень богата разнообразными красками и это делает нашу жизнь
радостной. Давайте представим на миг мир чёрно – белым. Какова была бы тогда
наша жизнь? Скучной, однообразной, монотонной, безрадостной. Цвет – «витамин
души», «ласка красоты». Значение цвета для нас огромно, но мы не всегда осознаём
это. О нарушении цветовосприятия нам расскажет…..
Слайд 19. Сообщение ученика «Дальтонизм». (презентация)
Впервые дефект зрения, связанный с нарушением цветовосприятия, был описан
английским учёным Джоном Дальтоном в 1794 году. Таким недостатком
цветового зрения обладал сам учёный, поэтому заболевание стали называть
дальтонизмом. Слайд 20. При дальтонизме люди не различают цвета, в
основном, красный и зелёный (оба цвета воспринимаются как серый).
Слайд 21. Дефект цветового зрения впервые привлёк к себе внимание
общественности в 1875 году, когда в Швеции произошло крушение поезда,
повлекшее большие жертвы. Оказалось, что машинист не различал красный
цвет. После этого случая проверка на цветовое зрение стала обязательной для
водителей всех видов транспорта. Причиной дальтонизма являются изменения в
половой X – хромосоме, но могут быть возрастные изменения и травмы глаза.
Дальтонизм в 20 раз чаще проявляется у мужчин: им страдают 8% мужчин и
только 0,5% женщин. При таком заболевании цветовосприятие корректируют с
помощью специальных очков.
Слайд 22. Я предлагаю пройти тест на цветовосприятие.
Заболеваний глаз много и мы не сможем подробно рассмотреть их. А вот коротко в
ознакомительном плане ещё о некоторых заболеваниях нам расскажет…..
Сообщение ученицы «Глазные болезни». (презентация)
Слайд 23. Катаракта – помутнение хрусталика, чаще проявляется у лиц
старше 55 лет. Причинами могут быть: нарушение обмена веществ, травмы,
отравления ядовитыми веществами, радиоактивное облучение. Больному
катарактой выписывают специальные очки или заменяют хрусталик на
искусственный.
Слайд 24. Бельмо – помутнение роговицы, которая теряет возможность
пропускать свет. К этому может привести: ушибы, ранения, ожоги. Лечится
бельмо хирургическим путём. Слад 25. Глаукома – это заболевание, связанное с повышением внутриглазного
давления. Чаще проявляется у людей пожилого возраста. Приводит к снижению
зрения и даже слепоте. Лечение может включать использование глазных капель,
лазер, микрохирургия.
Слайд 26. Косоглазие – это отклонение одного или обоих глаз от центральной
оси. Причинами косоглазия могут быть: травмы, стрессы, заболевания ЦНС,
инфекции, испуг, неправильное развитие глазодвигательных мышц. Лечение
состоит в подборе очков, лазером, тренировка глазодвигательных мышц,
хирургическое лечение.
Слайд 27. На уроках технологии, физики, химии, биологии, на экскурсиях,
субботниках, каникулах мы всегда проводим с вами инструктажи по ТБ,
предупреждаем: будьте осторожны, не нанесите себе травмы. Но, увы и ах
несчастные случаи бывают. Прочитайте в §50 пункт «Травмы глаза». I ряд – Какие
травмы глаза бывают и их причины. II ряд – Первая помощь при травмах.
(обсуждение)
Слайд 28. IV.Физкультминутка.
Слайд 29. Так как же сохранить зрение? Послушайте советы русского писателя
Григория Остера и понравятся ли они вам?
Стихотворение (читает ученик)
        Если умным, как «ботаник», захотелось тебе стать,
        То советую, дружище, книжек вовсе не читать!
        У компьютера часами день и ночь сиди, сиди!
        На экране монитора ничего не пропусти!
        А потом бегом, вприпрыжку, к телевизору лети,
        И в экран его холодный, не дыша, смотри, смотри!
        Ну а если все ж за книгой вдруг потянется рука,
        Ты читай ее в потемках! Напрягай свои глаза!
        И тогда уже конкретно скажут все: «Смотрите, ах!
        Этот мальчик, видно, умный, ходит он уже в очках!»
Ну, что? Понравились вам такие советы? А какие бы вы дали советы по сохранению
зрения? (мнения учеников)
Я попросила…..поработать с Интернетом и составить памятку по сохранению
зрения.
Сообщение ученицы «Правила сохранения зрения» (презентация)
1. Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не
должен попадать в глаза.
2. Следи, чтобы книга и тетрадь были на расстоянии 3035 см. от глаз.
3. Книгу при чтении лучше ставить на наклонную подставку.
4. При письме свет должен падать слева.
5. Не читай лёжа или в движущемся транспорте.
6. Если долго читаешь, пишешь, через каждые 30 минут давай глазам
отдохнуть. 7. Никогда не три глаза грязными руками. Пользуйся чистым носовым
платком.
8. Не смотри долго телевизор.
9. Работать за компьютером не более 1,52 часа в день.
10. Делай гимнастику для глаз.
11. Не стесняйся носить очки, если их выписал врач.
12. Употреблять в пищу растительные продукты, содержащие витамины А,
Е, С.
13. Цветовой фон рабочей комнаты и рабочего места должен быть
спокойным (зелёного или жёлтого цвета).
V. Выводы по уроку.
Слайд 30. VI. Рефлексия.
 Было ли тебе интересно на уроке?
  Весь ли материал урока тебе понятен?
  Считаешь ли ты данный урок полезным для себя?
  Выполнил ли ты цель, поставленную в начале урока?
  Будешь ли ты беречь свои глаза?
Слайд 31. VII. Домашнее задание. 1.§50
                                    2. Заполните таблицу
Заболевание
глаз
Причины
Признаки
Меры
профилактики
                                         3. Сообщения: «Зачем человеку нужен нос?», «Цвет глаз и
                                             характер» (по желанию)
Слайд 32. VIII. Закрепление изученного материала.
1.
Биологическая задача: Почему по нормам санпина школьная мебель должна
быть жёлтого или светло – зелёного цвета? (Жёлтый и зелёный цвета стимулируют
зрение и нервную систему, снимают умственное утомление)
2.
Народная мудрость гласит: «В доме, где едят чернику да землянику, врачу
делать нечего». (Эти ягоды улучшают зрение. Но для поддержания здоровья глаз
полезно включать в свой рацион продукты, богатые витаминами А, Е и С. Люди
страдающие заболеваниями глаз, должны знать: все красно – оранжевые овощи и
фрукты (морковь, перец, помидоры, апельсины, лимоны, мандарины)
способствуют улучшению кровоснабжения глаз)
3.
Послушайте отрывок из  сказки «Самое большое богатство» и
постарайтесь уловить её главную мысль.
Один юноша всё время жаловался на свою бедность:
 Как было бы хорошо, если бы у меня было большое богатство. Какой я бедный,
у меня ничего нет! Однажды старый каменотёс услышал эти слова юноши и спросил:
 Чего ты жалуешься? Ведь ты владеешь большим богатством.
 Я владею большим богатством?  удивился юноша,  Где же оно?
 Твои глаза. Что бы ты хотел получить за свои глаза? Много золота?
 Что ты! – в испуге ответил юноша,  Глаза я не отдам ни за какое золото!
 Хорошо,  сказал каменотёс,  Тогда дай отрубить себе руки, и за них ты
получишь большие сокровища.
 Нет! Ни за какие сокровища я не отдам своих рук! – вскричал юноша.
 Теперь ты видишь, что ты очень богат,  сказал старый каменотёс,  Так чего
же ты жалуешься?
Самое большое богатство человека – это здоровье, и его нельзя купить ни за
какие деньги. Ребята, я вам тоже желаю крепкого здоровья.
Спасибо за урок!

file_name: Урок Гигиена зрения.docx

intro: Урок биологии в 8 классе "Гигиена зрения". Урок имеет образовательное и воспитательное значение. Материал может быть использован учителями, учениками и их родителями. В конспекте отражены причины нарушения зрения и правила сохранения зрения. Много дополнительного и интересного материала о зрительном анализаторе.

title: Урок Гигиена зрения 8 класс


extracted_text:
1
Отдел образования и молодёжной политики
администрации Тоншаевского района
Нижегородской  области
Муниципальное образовательное учреждение
Пижемская средняя общеобразовательная школа
Тема: «Есть такое слово  выстоять»
Выполнила:
Коновалова Елена Владимировна, 2
р. п. Пижма
Цель:   воспитание   сознательной   любви   к   Родине,   уважения   к
историческому   прошлому   своего   народа   на   примере   подвигов,
совершенных в годы Великой Отечественной войны.
Вступление (чтец)
Я зарастаю памятью,
Как лесом зарастает пустошь.
И птицы  память по утрам поют,
И ветер  память по ночам гудит,
Деревья  память целый день лепечут.
Но в памяти моей такая скрыта мощь,
Что возвращает образы и множит...
Шумит, не умолкая, памятьдождь,
И память  снег летит, и пасть не может.
1 Ведущий:
Течёт река времени. Уже столько лет минуло с того незабываемого и
страшного дня, когда настежь распахнулись огромные, от Баренцева до
Чёрного моря, двери войны. Много воды унесла река времени с тех пор.
Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожжённых городов, выросли
новые поколения. Но в памяти человеческой день 22 июня 1941 года остался
не просто как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта долгих 1418
дней и ночей Великой Отечественной войны нашего народа.
2 ведущий:
Военный смерч, пронесшийся по нашей земле, выхватил из жизни многих людей.
3
У каждого была своя фронтовая дорога, каждому выпала своя роль,  но
война была их общей судьбой.
1 ведущий:   Говорят погибшие герои:
(учащиеся, одетые в военную форму)
Чтец№1 (мальчик): Июль.1941 год.
Если я умру, напишите моим старикам, что я умер легко и спокойно. Я
ненавижу   фашизм,   ненавижу   кровавую,   грабящую   и   убивающую
фашистскую нечесть. И если у меня была и вторая жизнь, я бы отдал и её.
Напишите им, что я счастлив, что был бойцом в этой великой битве.
Чтец №2 (девочка) Январь 1942 Завтра я умру, мама. Ты прожила 50 лет,
а я лишь 24. Мне хочется жить! Ведь я так мало сделала! Хочется жить,
чтобы громить ненавистных фашистов! Не плачь мама. Я умираю, зная, что
все отдала победе. За народ умереть не страшно. Наша победа недалеко!
Чтец №3 (мальчик)  Октябрь 1941. Не надо слез. Не надо отчаяния. Наша
кровь   не   прольете   даром.   Крепитесь,   крепитесь,   не   бойтесь   и   не
отчаивайтесь. Эх! Жить чертовски хочется! Мстить этим варварам  вот что
нужно делать.
Чтец № 4 (девочка) февраль 1942 Умираю молча. Страшно умирать в 22
года. Как хотелось жить! Во имя жизни будущих после нас людей, во имя
тебя, Родина, уходим мы... Расцветай, будь прекрасна, родимая, и прощай.
Чтец №1 Июль 1943 " Умру, но не отступлю, ни шагу назад, клянусь своей кровью"
4
Чтец №2  Декабрь 1944 Нас было 21. Стояли насмерть. Погибаем, но не
сдаемся.
Чтец № 3. Апрель 1945. Для меня Родина  это все, и жизнь, и любовь  все,
все. Вот сейчас я вижу, что русского человека не победишь. Он любит свою
Родину, и в этом его непобедимость.
Чтец   №   4.  Май   1945   Я   умираю   без   страха.   Мужайтесь!   Боритесь   с
кровожадным зверем. Еще раз прошу: уничтожайте врага! Прощайте.
1 Ведущий: Многие погибли, выполняя святой долг перед отчизной! Они
прощались с жизнью, но никогда не прощались с надеждой и верой.
2 ведущий:  Война   уносила   жизни,   но   не   сломила   в   народе   дух
сопротивления   волю   к   защите   Отечества.   Смерть   переставала   чтолибо
значить, когда была важна каждая минута на пути к победе.
1 Ведущий:
О, сколько человек погибло в той войне!
Почтить их нужно памятью достойной.
И подвиги российского солдата,
На веки вечные запомнить надо!
Сегодня мы героев вспоминали,
Что нашу землю от фашистов отстояли. 5
Велик их подвиг, вечна слава их.
Они живут, и будут жить в сердцах людских!
2 Ведущий:
Год от года все меньше становится вас,
Замечали мы с горечью это не раз.
Звон чуть слышный медалей, серебро седины...
Мы в долгу перед вами, ветераны войны.
1 Ведущая:
Пусть же проходят за годами года,
Ветеранов не забудет страна.
Свято и радостно память
народов Ваши хранит имена.
2 Ведущий:
Бились отважно и стойко с врагами
Вы за Отчизну свою.
Вечная слава и вечная память
Живущим и павшим в жестоком бою!
1 ведущий
Вместе с весной приходит на нашу землю замечательный праздник
День Победы. День радости и торжества, день бессмертной славы и
светлой памяти героев
2 ведущий:
" О чем мне стихами сегодня поведать 6
Над братской печалью великих потерь?
Мне хочется вымолвить слово "Победа"
Поскольку оно только наше теперь!
(вручение цветов ветеранам)
Все ведущие вместе.
Именем солнца, именем Родины
Клятву даём,
Именем жизни клянёмся.
Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов павших тогда,
Да не будет войны на планете
Никогда! Никогда! Никогда!
2 Ведущий:
Мы будем верны этой клятве,
Мы верим, что над нашей Родиной
Всегда будет мирное небо.
1Ведущий:
Мы верим, что мир, за который отдано столько жизней, никто не посмеет
нарушить.
2Ведущий:
И ради этой веры помните об ужасах войны, ради этой веры берегите мир!
1 Ведущий:
Запомните эти мгновения! 7
И если будет у тебя в жизни
Трудная минута,
Увидишь друга в беде
Или врага на пути
Вспомни, что ты не просто мальчишка или девчонка,
Ты  правнук солдата,
Капля его Бессмертия,
Искра его Огня!
Будем достойны его!

file_name: сценарий.doc

intro:
воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

Вступление (чтец)
Я зарастаю памятью,
Как лесом зарастает пустошь.
И птицы - память по утрам поют,
И ветер - память по ночам гудит,
Деревья - память целый день лепечут.
Но в памяти моей такая скрыта мощь,
Что возвращает образы и множит...
Шумит, не умолкая, память-дождь,
И память - снег летит, и пасть не может.воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

Вступление (чтец)
Я зарастаю памятью,
Как лесом зарастает пустошь.
И птицы - память по утрам поют,
И ветер - память по ночам гудит,
Деревья - память целый день лепечут.
Но в памяти моей такая скрыта мощь,
Что возвращает образы и множит...
Шумит, не умолкая, память-дождь,
И память - снег летит, и пасть не может.

title: Выступление на митинге «Есть такое слово - выстоять»


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 05.10. – 09.10.)
Группа: подготовительная                                                                              Тема: «Нужные  профессии  в  городе»
Цель: Закрепить и систематизировать знания о труде людей в промышленности, строительстве, торговле, на транспорте.
Итоговое мероприятие: Викторина «Чем пахнут ремесла?»
Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 09.10.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
Интеграция
образовател
ьных
областей
3
физ.
культура
здоровье
безопасность
социализаци
я
труд,познани
е
коммуникац
ия
чтение х/л
худож.творч
ество
музыка
Развитие
речи
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
.Утро:
0
1
.
2
5
0

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Взаимодейст
Понедельник  05.10.
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку.
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
5
  Артема,
  Пашу
Учить
Ивана,
правильно
складывать
поделку из бумаги
по образцу.
4
Предложить детям для
рассматривания иллюстрации
с изображением различных
профессий и предметов,
необходимых для разных
профессий.
Дидактические игры «Для
какой профессии это нужно?»,
«Человеку какой профессии
нужна каска, брандспойт,
пожарный рукав?»
Отгадывание загадок про
профессии
Утренняя гимнастика.
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
вие с
родителями/
социальными
партнерами
7
8
Изготовление атрибутов для игры
«Служба МЧС»
Оформление
фото
альбома
«Чем пахнут
ремесла?»
 Тема. «Составление рассказа  на  тему: «Кем и как работают мои родители»»
Цели. Закрепить представления о труде родителей; побуждать гордиться трудовыми успехами и
заслугами родителей; учить составлять рассказ из личного опыта на основе плана, предложенного
воспитателем; упражнять в образовании родительного падежа множественного числа существительных;
упражнять в дифференцировке ч и ц, вырабатывать отчетливую дикцию. (стр.6970,  Голицина Н.С.
Конспекты комплекснотематических занятий)
Художествен
ное
Лепка.
Тема: «Что умеют делать в городе» Прогулка:
Работа   перед
сном
творчество.
Лепка/Аппли
кация.
Физ.культура
.
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка
Цели. Закрепить и расширить представления о труде людей в городе; воспитывать уважение к людям труда;
закреплять умение составлять небольшой рассказ о вещи, сделанной  руками человека; побуждать лепить предметы,
используя знакомые приемы лепки. стр.7577, Голицина Н.С.)
Физическая  культура
 Наблюдение за состоянием
погоды. Уборка клумб на
участке.
Закреплять знания
названий деревьев.
Разучивание стихотворения.
Склонила  тяжелую  голову  рожь.
«Спасибо вам,  солнце и  ласковый дождь!
Спасибо  земле,
Что была  моим  домом,
И сильным рукам,
Моим старым  знакомым.
Я  помню, как  руки трудились  упорно,
Чтоб  в  землю  посеять  янтарные  зерна,
А нынче  они  урожай  уберут.
Спасибо  вам,  руки,
За  добрый ваш  труд!
Я долгую  зиму  в  земле  пролежала.
Ютилась  под  снегом.
От  стужи дрожала,
Но  солнце меня отогрело  давно,
И  я  принесла  золотое  зерно.
Кто  хочет,  отведайте  хлеба  ржаного!
А  если  меня  вы  посеете  снова,
Я  снова  под снегом   дорогу  найду
И  колосом  стану,
И  к  людям  приду».
Чтение книги рассказов  Б. Житкова Знакомство с видами тканей и
волокнистыми материалами.
Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры.
Обтирание сухим полотенцем.
Хореография
Продолжать наблюдение за
состоянием погоды.
Вечер:
Прогулка.
Физическая
культура,
здоровье
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Вторник  06.10.
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.
Утро:
0
1
6
0
.

к
и
н
р
о
т
В
.
4
0
2
0
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
4
5
Продолжение  беседы
профессиях
Рассматривание
иллюстраций, отгадывание
загадок.
Дидактические игры «Кому
что нужно», «Узнай по
описанию?», «Четвертый
лишний»
Утренняя гимнастика.
Экология
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Формиров
ание
целостной
картины
мира/экол
огия
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителями/
социальным
и партнера
ми
7
8
Изготовление атрибутов для игры
«Служба МЧС»
Оформление
фото
альбома
«Чем пахнут
ремесла?» Познание
(формиров
ание
элементарн
ых
математиче
ских
представле
ний)
Художеств
енное
творчество.
Рисование
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка:
Работа перед сном
Тема. «Магазин ткани»
Цель. Закрепить представление о работе магазина и профессии продавца; упражнять в понимании
отношений между числами в пределах 5; учить измерять предмет условной меркой; познакомить с
составом числа 3 из 2 меньших; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить знание
последовательности дней недели, начиная с любого дня; упражнять в употреблении словосочетания
«условная мерка». (стр.6366, Голицина Н.С.)
Тема. «Субботник»
Цель. Уточнить представление о совместном труде детей и родителей на субботнике в детском саду;
довести до понимания, что труд на субботнике – это забота о красоте своего детского сада. Района,
города; учить передавать в рисунке различные положения фигуры человека, выполняющего ту или иную
работу. (стр.7273, Голицина Н.С.)
Карточка № 1, октябрь.
Упражнять в прыжках
через скакалку
Разучивание стихотворения.
Склонила  тяжелую  голову  рожь.
«Спасибо вам,  солнце и  ласковый дождь!
Спасибо  земле,
Что была  моим  домом,
И сильным рукам,
Моим старым  знакомым.
Я  помню, как  руки трудились  упорно,
Чтоб  в  землю  посеять  янтарные  зерна,
А нынче  они  урожай  уберут.
Спасибо  вам,  руки,
За  добрый ваш  труд!
Я долгую  зиму  в  земле  пролежала.
Ютилась  под  снегом.
От  стужи дрожала,
Но  солнце меня отогрело  давно,
И  я  принесла  золотое  зерно. Вечер:
Кто  хочет,  отведайте  хлеба  ржаного!
А  если  меня  вы  посеете  снова,
Я  снова  под снегом   дорогу  найду
И  колосом  стану,
И  к  людям  приду».
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.

Работа   в   тетради   по
математике.
Прогулка.
Музыкальное
 Карточка № 1. Октябрь
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Среда 07.10.
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
Образова
тельные
области
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
7
8
Изготовление атрибутов для игры
«Служба МЧС»
Оформление
фото
альбома
«Чем пахнут
ремесла?»
1
2
.Утро:
0
1
7
0
.

а
д
е
р
С
Ут
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
4
5

Утренняя  гимнастика
Предложить для
рассматривания и
называния иллюстрации с
изображением различных
профессий
Рассмотреть альбом
«Профессии наших
родителей». Рассказы
детей о том, кем музыка
работают их родители.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
Познание.
Продуктив
ная
(конструкт
ивная) и
познавател
ьно
исследоват
ельская
деятлеьнос
ть.
Коммуника
ция
Физическая
культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Тема: «Знакомство с новыми видами конструирования»
Цель. Познакомить с деталями пластмассового конструктора, способами их соединения, инструментами; учить
делать простейшие модели по образцу и показу; познакомить с техникой безопасности при работе с
инструментами; ввести в словарь детей названия деталей и инструментов: площадка, планка. Кронштейн, уголок,
винт, гайка, ось, ключ гаечный, ключ накидной. (стр.6869, Голицына Н.С.)
Тема: Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»
Цель. Закрепить знания о труде людей; упражнять в умении связно выражать свои мысли, побуждать
задавать вопросы; способствовать пониманию основной идеи стихотворения (стр.7172, Голицына Н.С.)
Физкультурное
Карточка № 2. Октябрь
Учить Кирилла,
Матвея, Машу
перепрыгивать
через скакалку
Разучивание стихотворения.
Склонила  тяжелую  голову  рожь.
«Спасибо вам,  солнце и  ласковый дождь!
Спасибо  земле,
Что была  моим  домом,
И сильным рукам,
Моим старым  знакомым.
Я  помню, как  руки трудились  упорно,
Чтоб  в  землю  посеять  янтарные  зерна,
А нынче  они  урожай  уберут.
Спасибо  вам,  руки, За  добрый ваш  труд!
Я долгую  зиму  в  земле  пролежала.
Ютилась  под  снегом.
От  стужи дрожала,
Но  солнце меня отогрело  давно,
И  я  принесла  золотое  зерно.
Кто  хочет,  отведайте  хлеба  ржаного!
А  если  меня  вы  посеете  снова,
Я  снова  под снегом   дорогу  найду
И  колосом  стану,
И  к  людям  приду».
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Экология
Вечер:
Прогулка
Карточка № 3. Октябрь
Дидактические игры по ПДД
Игра   «Дорога,   транспорт,   пешеход,
пассажир»
Игра «Дорожное – недорожное» Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Четверг  08.10.
Режим
Образова
тельные
области
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
1
2
гУтро:
р
е
в
т
е
Ч
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
4
Беседа о наступившем
времени года.
Что отличает осень от
лета?
5
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
7
Изготовление атрибутов для игры  «Служба
МЧС»
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Образовательна
я деятельность
в режимных
моментах
6
Работа с
дежурными во
время
сервировки .
0
1
8
0
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Познание
(формиров
ание
элементарн
ых
математиче
ских
представле
ний)
Музыка
Художест
венное
творчеств
о
Рисование
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
Рассматривание
иллюстраций с
изображением деревьев и
кустарников.
Утренняя гимнастика.
столов к
завтраку
Оформление
фото
альбома
«Чем пахнут
ремесла?»
Тема  «Экскурсия на фабрику»
Цель. Закрепить представление о работе промышленных предприятий родгного города и их продукции;
закреплять знание состава числа 7 из единиц; упражнять в раскладывании предметов по возрастающей лдлине;
упражнять в понимании пространственного расположения геометрических фигур на листе бумаги; закреплять
употребление пространственной терминологии. (стр.6668, Голицына Н.С.)
Музыкальное
Тема  «Как мы занимаемся в детском саду»
Цель. Закрепить представление о труде работников детского сада, активизировать представление о
дружбе мальчиков и девочек в детском саду; закрепить умение отражать в рисунке впечатления от
окружающей жизни, передавать простейшие движения человека, красиво располагать композицию на
листе бумаги, рисовать крупно. (стр.7475, Голицына Н.С.)
Карточка № 4. Октябрь
Учить детей
прыгать через
скакалку. работа перед сном
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Вечер:
Разучивание стихотворения.
Склонила  тяжелую  голову  рожь.
«Спасибо вам,  солнце и  ласковый дождь!
Спасибо  земле,
Что была  моим  домом,
И сильным рукам,
Моим старым  знакомым.
Я  помню, как  руки трудились  упорно,
Чтоб  в  землю  посеять  янтарные  зерна,
А нынче  они  урожай  уберут.
Спасибо  вам,  руки,
За  добрый ваш  труд!
Я долгую  зиму  в  земле  пролежала.
Ютилась  под  снегом.
От  стужи дрожала,
Но  солнце меня отогрело  давно,
И  я  принесла  золотое  зерно.
Кто  хочет,  отведайте  хлеба  ржаного!
А  если  меня  вы  посеете  снова,
Я  снова  под снегом   дорогу  найду
И  колосом  стану,
И  к  людям  приду».
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Прогулка.
Карточка № 5. октябрь
Дидактические   игры   по   звуковой   культуре
речи
Звуки м, мь, н, нь. Буквы М, м, Н, н
Цели.
Развивать фонематическое восприятие.
Закреплять
согласных.
Упражнять   в   различении   твердых   и   мягких
согласных. Учить последовательно выделять
звуки   в   словах   с   опорой   на   условно
графическую схему.
отличительные

  признаки Образова
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
Взаимодейст
вие с
Пятница  09.10. Режим
тельные
области
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
1
2
.Утро:
0
1
9
0
.

–

а
ц
и
н
т
я
П
Непосредственно
образовательная
деятельность
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Коммуника
ция
4
5
Продолжение беседы о
профессиях.
Дидактические игры
«Кто что делает»,
«Магазин посуды»
Утренняя гимнастика.
Обучение грамоте
«Путешествие в мир звуков»
Цель.
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Работа с
дежурными во
время сервировки
столов к завтраку
(центры активности, все помещения
группы)
7
Изготовление атрибутов для игры
«Служба МЧС»
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Чем пахнут
ремесла?»
Познакомить с понятием "звук", учить различать звуки (речевые, музыкальные, бытовые) ; развивать
навыки звукового анализа и синтеза;
дать   понятие   о   словах,   называющих   предметы;   уточнить   представление   об   одушевленных   и
неодушевленных   предметах;   учить   ставить   к   словам   вопросы   кто,   что?,   дать   понятие   о   словах,
называющих действие. Физ.культу
ра.
Физкультурное
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Хореография
Викторина «Чем пахнут ремесла?»
Цель. Закрепить знания детей о профессиях.
Карточка № 6. Октябрь Учить детей
перепрыгивать
через скакалку

Повторение стихотворения.
Склонила  тяжелую  голову  рожь.
«Спасибо вам,  солнце и  ласковый дождь!
Спасибо  земле,
Что была  моим  домом,
И сильным рукам,
Моим старым  знакомым.
Я  помню, как  руки трудились  упорно,
Чтоб  в  землю  посеять  янтарные  зерна,
А нынче  они  урожай  уберут.
Спасибо  вам,  руки,
За  добрый ваш  труд!
Я долгую  зиму  в  земле  пролежала.
Ютилась  под  снегом.
От  стужи дрожала,
Но  солнце меня отогрело  давно,
И  я  принесла  золотое  зерно.
Кто  хочет,  отведайте  хлеба  ржаного!
А  если  меня  вы  посеете  снова,
Я  снова  под снегом   дорогу  найду
И  колосом  стану,
И  к  людям  приду».
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Экскурсия в цветник детского сада.
Цель   –   продолжить   знакомство   с
осенними   цветами;   закрепить   знания   о
строении   цветов,   о   том,   как   они Прогулка.
Карточка № 7. Октябрь
размножаются;   учить   детей   из   цветов
собирать   букеты;   воспитывать   бережное
отношение   к   природе;
  продолжить
знакомство с легендами о цветах.

file_name: Октябрь 1 неделя 2015.docx

intro: календарно-тематический план на четвертую неделю октября

title: календарный план воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе детского сада


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 12.10. – 16.10.)
Группа: подготовительная                                                                              Тема: «Нужные  профессии  на селе»
Цель: Закрепить и систематизировать знания о различии между городом и селом.
Итоговое мероприятие: Викторина «Как хлеб на стол пришел»
Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 16.10.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
Понедельник  12.10.
Интеграция
образовател
ьных
областей
3
физ.
культура
здоровье
безопасность
социализаци
я
труд,познани
е
коммуникац
ия
чтение х/л
худож.творч
ество
музыка
Развитие
речи
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
.Утро:
0
1
.
2
2
1

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Взаимодейст
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку.
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
5
  Артема,
  Пашу
Учить
Ивана,
правильно
складывать
поделку из бумаги
по образцу.
4
Предложить детям для
рассматривания иллюстрации
с изображением различных
профессий и предметов,
необходимых для разных
профессий.
Дидактические игры «Для
какой профессии это нужно?»,
«Человеку какой профессии
нужна каска, брандспойт,
пожарный рукав?»
Отгадывание загадок про
профессии
Утренняя гимнастика.
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
вие с
родителями/
социальными
партнерами
7
8
Изготовление атрибутов для игр
«Детский сад», «Собираем
урожай»
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
 Тема. «Составление рассказа по серии сюжетных картин»
Цели. Учить видеть логику развития сюжета в серии картин; продолжать учить составлять связный,
последовательный рассказ; учить понимать переносное значение слов и выражений; упражнять в
составлении предложений; упражнять в дифференцировании звуков гк. (стр.8586,  Голицина Н.С.
Конспекты комплекснотематических занятий)
Художествен
ное
творчество.
Лепка/Аппли
Аппликация.
Тема: «На пруду»
Цели. Закрепить представление о домашних птицах; учить приемам силуэтного вырезывания; побуждать создавать сюжетную композицию, используя фактурную бумагу и дополнительные материалы.(стр.9091, Голицина Н.С.)
Физическая  культура
 Наблюдение за состоянием
погоды
Закреплять знания
названий деревьев.
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры.
Обтирание сухим полотенцем.
Хореография
Продолжать наблюдение за
состоянием погоды.
 Знакомство с видами тканей и
волокнистыми материалами.
Прогулка:
Работа   перед
сном
Вечер:
Прогулка.
кация.
Физ.культура
.
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка
Физическая
культура,
здоровье
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд. Познание,
Коммуни
кация,
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.
Утро:
0
1
3
1
.

к
и
н
р
о
т
В
.
4
0
2
0
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Вторник  13.10.
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
4
5
Продолжение  беседы
профессиях
Рассматривание
иллюстраций, отгадывание
загадок.
Дидактические игры «Кому
что нужно», «Узнай по
описанию?», «Четвертый
лишний»
Утренняя гимнастика.
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Изготовление атрибутов для игр
«Детский сад», «Собираем
урожай»
Взаимодейст
вие с
родителями/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
Тема. «Как хлеб на стол пришел»
Цель. Закрепить знание о различии между городом и селом; обобщить знания о домашних животных; дать знания
о профессиях людей, работающих в овощеводстве, животноводстве; уточнить представление о труде хлеборобов;
способствовать пониманию значимости сельскохозяйственного труда. (стр.7980, Голицына Н.С.)
Тема. «Животноводческая ферма»
Цель. Обобщить представления о труде животновода; познакомить со связями и отношениями между
числами в пределах 5 в обратном порядке (4 меньше 5 на 1; 3 меньше 4 на 1); дать понятие о
многоугольниках; закрепить знание о составе числа 3 из 2 меньших. (стр.8082, Голицина Н.С.)
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Формиров
ание
целостной
картины
мира/экол
огия
Познание
(формиров
ание
элементарн
ых
математиче
ских
представле ний)
Художеств
енное
творчество.
Рисование
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка:
Работа перед сном
Вечер:
Тема. «Мое любимое животное»
Цель. Закрепить знание правил обращения с незнакомыми животными; упражнять в рисовании
животного, соблюдая пропорции; закрепить навыки рисования сыпучими материалами. (стр.8889,
Голицина Н.С.)
Карточка № 1, октябрь.
Упражнять в прыжках
через скакалку
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.

Работа   в   тетради   по
математике.
Прогулка.
Музыкальное
 Карточка № 1. Октябрь и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Среда 14.10.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
1
2
.Утро:
0
1
4
1
.

а
д
е
р
С
Непосредственно
образовательная
деятельность
Ут
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Познание.
Продуктив
ная
(конструкт
ивная) и
познавател
7
8
Изготовление атрибутов для игры
«Детский сад», «Собираем
урожай»
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
4
5

6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку
Утренняя  гимнастика
Предложить для
рассматривания и
называния иллюстрации с
изображением различных
профессий
Рассмотреть альбом
«Профессии наших
родителей». Рассказы
детей о том, кем
работают их родители.
Тема: «Тележка»
Цель. Закрепить представление о сельскохозяйственном труде; обобщить представления о сельскохозяйственной
технике; учить выполнять конструкцию из деталей конструктора: крепить к большой площадке ось и колеса;
закрепить употребление слов, обозначающих названия деталей и инструментов. (стр.8485, Голицына Н.С.) ьно
исследоват
ельская
деятлеьнос
ть.
Коммуника
ция
Физическая
культура
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Тема: Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Цель. Упражнять в передаче различных  интонаций при воспроизведении отрывков из сказки; учить
чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык. (стр.8687, Голицына Н.С.)
Физкультурное
Карточка № 2. Октябрь
Учить Кирилла,
Матвея, Машу
перепрыгивать
через скакалку
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Дидактические игры по ПДД
Игра   «Дорога,   транспорт,   пешеход,
пассажир»
Игра «Дорожное – недорожное» Экология
Прогулка
Карточка № 3. Октябрь
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
1
2
.Утро:
0
1
5
1
.

г
р
е
в
т
е
Ч
Непосредственно
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Познание
(формиров
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Четверг  15.10.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
4
5
Беседа о труде людей в
сельском хозяйстве.
Рассматривание
сельскохозяйственной
техники; отгадывание
загадок.
Утренняя гимнастика.
Образовательна
я деятельность
в режимных
моментах
6
Работа с
дежурными во
время
сервировки
столов к
завтраку
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
7
Изготовление атрибутов для игры  «Детский
сад», «Собираем урожай»
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
Тема  «Фермерское хозяйство» ание
элементарн
ых
математиче
ских
представле
ний)
Музыка
Художест
венное
творчеств
о
Рисование
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
образовательная
деятельность
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
Вечер:
Цель. Дать представление о тех, кто выращивает овощи и  фрукты для жителей городов; закрепить знание о
составе чиста 3 из 2 меньших; упражнять в раскладывании геометрических фигур на плоскости  листа на
основании слухового восприятия; познакомить с цифрой 4; упражнять в употреблении пространственной
терминологии, слов: фермер, фермерское хозяйство. (стр.8283, Голицына Н.С.)
Музыкальное
Тема  «Книжка для малышей  «Колобок»»
Цель. Воспитывать заботливое отношение к младшим детям; закреплять умение объединяться в
подгруппы для создания книжки, распределять эпизоды для изображения; пробуждать вспомнить
основные моменты сказки, выразительно передавать их при рассказе о своей работе; побуждать
передавать впечатления от литературного произведения, рисовать крупно, ярко, образно.  (стр.8980,
Голицына Н.С.)
Карточка № 4. Октябрь
Учить детей
прыгать через
скакалку.
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
Дидактические   игры   по   звуковой   культуре
речи отличительные
Звуки м, мь, н, нь. Буквы М, м, Н, н
Цели.
Развивать фонематическое восприятие.
Закреплять
согласных.
Упражнять   в   различении   твердых   и   мягких
согласных. Учить последовательно выделять
звуки   в   словах   с   опорой   на   условно
графическую схему.
  признаки
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Прогулка.
Карточка № 5. октябрь
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Пятница  16.10.
Режим
Образова
тельные
области
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
1
2
.Утро:
0
1
6
1
.

–

а
ц
и
н
т
я
П
4
5
Продолжение беседы о
профессиях в сельском
хозяйстве.
Дидактические игры
«Кто что делает»,
«Магазин посуды»
Утренняя гимнастика.
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Работа с
дежурными во
время сервировки
столов к завтраку
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
7
Изготовление атрибутов для игры
«Детский сад», «Собираем урожай»
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Коммуника
ция
Обучение грамоте
наших
родителей»
Тема.   «Слова,   называющие   признак   предмета.   Предложение.   Составление   предложений,
графическое   обозначение   и   чтение   схем   предложения.   Большая   буква   и   точка   в   конце
предложения»
Цель.
Дать   понятие   о   словах,   называющих   признаки   предмета;   расширить   и   уточнить   словарь   признаков
предмета.   Дать   понятие   о   предложении,   познакомить   со   схемой   предложения;   учить   определять
количество слов в предложении.
Физ.культу
ра.
Физкультурное
Хореография
Викторина «Как хлеб на стол пришел?»
Цель. Закрепить знания детей о хлебе.
Карточка № 6. Октябрь Учить детей
перепрыгивать
через скакалку

Повторение стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож. Вечер:
творчеств
о,
Музыка
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Прогулка.
Карточка № 7. Октябрь
Чтение рассказа В. Бианки. «Купание
медвежат»
Цели:
Развивать   умение   последовательно   и
выразительно передавать небольшой по
объему   литературный   текст   (пересказ
рассказа   В.
  Бианки   «Купание
медвежат»).
Учить:  объяснять непонятные слова,
встречающиеся
тексте;
   подбирать   слова,   используя   рифму,
различать
случаи
многозначности
слова.
Активизировать   словарь:   визг,   треск,
скрип, шорох, жужжание, хруст, звон.
Продолжать   учить   дифференцировать
понятия   «буква»,   «звук»,   «гласные   и
согласные
  придумывать
звуки»,
предложение из 2 слов.
простейшие

в

file_name: октябрь 2 неделя.docx


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 19.10. – 23.10.)
Группа: подготовительная                                                                              Тема: «Как хлеб на стол пришел»
Цель: продолжать знакомить детей с профессиями.
Итоговое мероприятие: утренник «Веселый капустник»
Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 23.10.
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
Понедельник  19.10.
Интеграция
образовател
ьных
областей
3
физ.
культура
здоровье
безопасность
социализаци
я
труд,познани
е
коммуникац
ия
чтение х/л
худож.творч
ество
музыка
Развитие
речи
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
.Утро:
0
1
.
2
9
1

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Взаимодейст
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
4
5
Беседа   «Плесень   в   хлебе
очень опасна»
Цель: рассказать детям, что
такое плесень, от чего она
появляется, чем опасна.
Утренняя гимнастика.
Привитие КГН:
Следим   за   своим
внешним видом.
Цель:
  приучать
детей   следить   за
своим   внешним
видом,   показывать
наглядные
примеры
и
опрятных
неопрятных людей,
воспитывать
аккуратность.
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку:
учить детей
правильно
сервировать стол,
помогать
раскладывать хлеб.
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
вие с
родителями/
социальными
партнерами
7
8
Изготовление   атрибутов   к
сюжетноролевой
игре:
«Вместе с мамой печем хлеб»

Цель: закреплять с детьми
приобретенные знания,
выучить пословицу «Хлеб –
всему голова», воспитывать
бережное отношение к хлебу.
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
 Беседа с детьми о хлебе
Цель: поговорить с детьми из чего готовят хлеб, кто его печет.
Развивать индивидуальные способности детей к речевой деятельности через картинки.
• Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его.
• Учить составлять рассказ по картинкам, передавая свои наблюдения.
• Активизировать словарь детей (колос, рожь, пшеница, комбайн, сеялка, элеватор)
• Развивать мыслительные способности детей: анализ, сравнение, обобщение. Художествен
ное
творчество.
Лепка/Аппли
кация.
Прогулка:
Работа   перед
сном
Физ.культура
.
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение х/л,
Худож.
творчество,
Музыка
Вечер:
Лепка из соленого теста
Тема: «Пышные булочки для магазина»
Цели. Закрепить представление о том, из чего делают тесто; учить заботиться о младших; лепить разнообразную
выпечку из соленого теста.
Физическая  культура
 Наблюдение за состоянием
погоды
Закреплять знания
названий деревьев.
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры.
Обтирание сухим полотенцем.
Работа   в   тетрадях   по
развитию речи
с
 Д/и:  «Профессии»
 Цель:   продолжать   знакомить
детей
  профессиями,
подробно разобрать профессия
хлебороба,
воспитывать
уважительное   отношение   к
труду взрослых.

Физическая
культура,
здоровье
Хореография Прогулка.
Физич.
культура,
Здоровье
Продолжать наблюдение за
состоянием погоды.
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
1
2
.
Утро:
0
1
0
2
.

к
и
н
р
о
т
В
.
4
0
2
0
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Вторник  20.10.
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку.
Цель: учить детей
правильно
сервировать стол,
помогать
раскладывать хлеб.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
4
5
Продолжение  беседы
профессиях
Д/и:  «Профессии»
 Цель:
 продолжать
знакомить   детей   с
профессиями,   подробно
разобрать
  профессию
хлебороба,   воспитывать
уважительное   отношение
к труду взрослых.
Рассматривание
иллюстраций, отгадывание
загадок.
Утренняя гимнастика.

Привитие КГН:
Следим   за   своим
внешним видом.
Цель:
приучать
детей   следить   за
своим
внешним
видом,   показывать
наглядные
примеры
опрятных
и
неопрятных   людей,
воспитывать
аккуратность.
Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Изготовление   атрибутов   к
сюжетноролевой
игре:
«Вместе с мамой печем хлеб»

Цель: закреплять с детьми
приобретенные знания,
выучить пословицу «Хлеб –
всему голова», воспитывать
бережное отношение к хлебу
Взаимодейст
вие с
родителями/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
Тема: «Как растения готовятся к зиме»
Цель:   Формировать   у   детей   представления   о   состоянии   растений   осенью.   Дать   знания   о   плодах   и
семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Дать знания о способах распространения семян.
Учить   устанавливать   связи   между   состоянием   растений   и   условиями   среды,   выявлять   причины
происходящих изменений в природе. Познакомить с трудом взрослых по уходу за растениями осенью.
Тема: «Пополним математическую копилку»
Цель:  Конкретизировать   представления   об   отношениях   между   числами   натурального   ряда,
Образова
тельные
области
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Формиров
ание
целостной
картины
мира/экол
огия
Познание
(формиров
ание
элементарн ых
математиче
ских
представле
ний)
Художеств
енное
творчество.
Рисование
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Прогулка:
Работа перед сном
Вечер:
совершенствовать счетные навыки,  использование цифровой символики
Развивать внимание , восприятие мышление, память , воображение. Обогащать словарь. Воспитывать
навыки партнерской деятельности,  с простым содержанием, формировать познавательные интересы.
Оборудование:  Цифры   и   карточки   числовые   в   пределах   10,   раздаточный   счетный   материал:
предметные или сюжетные картинки.
Тема: «Осенние натюрморты с фруктами»
Цель. Закрепить знания о  натюрморте; закрепить навыки рисования сыпучими материалами. (стр.8889,
Голицина Н.С.)
Карточка № 1, октябрь.
Упражнять в прыжках
через скакалку
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
 Сюжетноролевая
игра «Рынок»
Цель:   закрепить   с

детьми
название
продуктов.
Работа   в   тетради   по
математике. Прогулка.
Музыкальное
 Карточка № 1. Октябрь
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
Среда 21.10.
Режим
Образова
тельные
области
Групповая,
подгрупповая
образовательных областей
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
1
2
.Утро:
0
1
1
2
.

а
д
е
р
С
4
Утренняя  гимнастика
Продолжать знакомить
детей с профессиями,
подробно разобрать
профессия хлебороба,
воспитывать
уважительное отношение
к труду взрослых
Ут
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
5

 Привитие КГН:
Следим   за   своим
внешним видом.
Цель:
приучать
детей   следить   за
своим
внешним
видом,   показывать
наглядные
примеры
опрятных
и
неопрятных   людей,
воспитывать
аккуратность.
6
Работа с дежурными во
время сервировки
столов к завтраку.
Цель: учить детей
правильно
сервировать стол,
помогать
раскладывать хлеб.
7
8
Изготовление   атрибутов   к
сюжетноролевой
игре:
«Вместе с мамой печем хлеб»

Цель: закреплять с детьми
приобретенные знания,
выучить пословицу «Хлеб –
всему голова», воспитывать
бережное отношение к хлебу
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
Непосредственно
образовательная
Познание.
Продуктив
ная
Тема: Дружим со строителями дворцов
Цель:  Учить   детей   читать   простейшие   чертежи   и   схемы   построек,   выполнять   чертежи   с   помощью деятельность
(конструкт
ивная) и
познавател
ьно
исследоват
ельская
деятлеьнос
ть.
Коммуника
ция
Непосредственно
образовательная
деятельность
Физическая
культура
линейки   –   трафарета.   Развивать   пространственное   мышление,   внимание,   моторику,   творческое
воображение. Воспитывать усидчивость , интерес к конструированию
Материал: наборы строителя, линейкитрафареты, бумага, простые карандаши, фломастеры.
Тема: Рассматривание картины и составление по картине «Собираем урожай»
Цель:   Уточнить   с   детьми   понятие   «овощифрукты».   Уметь   отвечать   на   вопросы   полными
предложениями. Активизировать словарь детей: спелые, сочные, ароматные, толстокожие. Учить детей
составлять рассказ по картине по плану. Развивать внимание, воображение, память.
Физкультурное
Прогулка:
работа перед сном
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Карточка № 2. Октябрь
Учить Кирилла,
Матвея, Машу
перепрыгивать
через скакалку
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова Вечер:
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Экология
Прогулка
Карточка № 3. Октябрь
Сюжетно
ролевая игра
«Рынок». Цель:
закрепить с
детьми название
продуктов
питания.
Д/и : «Чудо палочки»
Цель:   развивать   внимание   и   умение
самостоятельно   придумывать   фигуры   и
складывать их из счетных палочек.
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Четверг  22.10.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательна
я деятельность
в режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
1
2
.Утро:
0
1
2
2
.

г
р
е
в
т
е
Ч
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
4
Беседа   «Что   такое
правила
  дорожного
движения»
Цель: продолжать
знакомство с правилами
дорожного движения,
воспитывать внимание,
память.
Утренняя гимнастика.
5
Привитие КГН:
Следим
за
своим  внешним
видом.
Цель:   приучать
детей   следить
за
своим
внешним
видом,
показывать

6
Работа с
дежурными во
время
сервировки
столов к
завтраку.
Цель: учить
детей
правильно
сервировать
стол,
7
Сюжетноролевая  игра: «Профессии»
Цель:   Развивать   интерес   к   игре.   Учить
создавать игровую ситуацию.
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей» худож.тво
рч.
музыка
Познание
(формиров
ание
элементарн
ых
математиче
ских
представле
ний)
Музыка
Художест
венное
творчеств
о
Рисование
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд.
Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
Непосредственно
образовательная
деятельность
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
помогать
раскладывать
хлеб.
и
наглядные
примеры
опрятных
неопрятных
людей,
воспитывать
аккуратность.
Тема: Пополнить математическую копилку.
Цель:   Конкретизировать   представления   об   отношениях   между   числами   натурального   ряда,
совершенствовать   счетные   навыки,   использование   цифровой   символики.   Развивать   внимание,
восприятие,   мышление,   память,   воображение.   Обогащать   словарь.   Воспитывать   навыки   партнерской
деятельности , формировать познавательные интересы.
Оборудование:  цифры   и   числовые   карточки   в   пределах   10   ,   раздаточный   счетный   материал.,
предметные или сюжетные картинки с простым содержанием.
Музыкальное
Тема. «Пшеничное поле»
Цель. Закрепить представления детей о том, как выращивают хлеб; познакомить с приемами пейзажной
живописи.
Карточка № 4. Октябрь
Учить детей
прыгать через
скакалку.
Разучивание стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Листья облетели х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Работа в
тетрадях по
математике
Вечер:
Прогулка.
Карточка № 5. октябрь
Дидактические   игры   по   звуковой   культуре
речи
Звуки м, мь, н, нь. Буквы М, м, Н, н
Цели.
Развивать фонематическое восприятие.
Закреплять
согласных.
Упражнять   в   различении   твердых   и   мягких
согласных. Учить последовательно выделять
звуки   в   словах   с   опорой   на   условно
графическую схему.
отличительные
  признаки

и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Образова
тельные
области
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Пятница  23.10.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация развивающей среды для
самостоятельной   деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
1
2

–Утро:
а
ц
и
н
т
я
П
3
физ.
культура
здоровье
безопасно
сть
4
5
Продолжение беседы о
профессиях в сельском
хозяйстве.
Д/и «Фрукты и овощи»
Привитие КГН:
Следим
за
своим  внешним
видом.
6
Работа с
дежурными во
время сервировки
столов к завтраку.
Цель: учить
7
Сюжетноролевая  игра: «Профессии»
Цель: Развивать интерес к игре. Учить
создавать игровую ситуацию.
Взаимодейст
вие с
родителя
ми/
социальным
и партнера
ми
8 .
0
1
3
2
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
работа перед сном
детей правильно
сервировать
стол, помогать
раскладывать
хлеб.
Оформление
фото
альбома
«Профессии
наших
родителей»
Цель: закреплять умения
детей отличать фрукты
от овощей, названия
фруктов и овощей
Утренняя гимнастика.
социализа
ция
труд,позн
ание
коммуник
ац.
чтение х/л
худож.тво
рч.
музыка
Коммуника
ция
Обучение грамоте

Цель:   приучать
детей   следить
за
своим
внешним
видом,
показывать
наглядные
примеры
опрятных
неопрятных
людей,
воспитывать
аккуратность.
и
Тема. «Составление предложений. Слог. Практическое знакомство с делением слов на слоги»
Цель.   Упражнять   детей   в   составлении   простых   предложений   по   картинкам,   продолжать   учить
определять   количество   слов   в   предложении.   Дать   понятие   о   слоговом   составе   слова.   Показать
графическое изображение слога. Упражнять детей в делении слов на слоги (на 2, 3 и 4 слога).
Физ.культу
ра.
Физкультурное
Хореография
Праздничный утренник  «Осенний капустник»
Карточка № 6. Октябрь Учить детей
перепрыгивать
через скакалку

Повторение стихотворения.
Миновало лето,
Солнце изза туч
С ласковым приветом
Не бросает луч;
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас
ность,
Социализа
ция,
Труд. Познание,
Коммуни
кация,
Чтение
х/л,
Худож.
творчеств
о,
Музыка
Листья облетели
Средь осенних вьюг,
Птички улетели
На далёкий юг;
На дворе, и в поле,
И в глуши лесов
Не слыхать их боле
Звонких голосов.
Чтение книги рассказов  Б. Житкова
Гимнастика после сна.
Закаливающие
процедуры. Обтирание
сухим полотенцем.
Вечер:
Прогулка.
Карточка № 7. Октябрь
Хозяйственнобытовой   труд:
  мытье
игрушек и игрового оборудования.

file_name: октябрь 3 неделя.docx