extracted_text:
Соловьева Оксана Анатольевна, МБОУ Обливская СОШ №1,
 учитель начальных классов, Ростовская область
Предмет: окружающий мир.
УМК «Планета знаний»
2 класс
Урок № 45
Тема урока: «Насекомые. Жуки и бабочки»
Цель:
познакомить   учащихся   с   отличительными
особенностями  бабочек и жуков. Развивать наблюдательность,
память учащихся, умение добывать информацию из различных
источников, воспитывать бережное отношение к природе.
Предметные   результаты   обучения:  В   результате
организации образовательной деятельности на учебном занятии
ученики   получат   возможность   узнать   о   роли   насекомых   в
природе;   находить   отличия   бабочек   от   жуков,
 научатся
определять   пользу   (или   вред),   которые   приносят   насекомые
природе; называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиний
глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему
нельзя   ловить   бабочек;   называть   и   узнавать   жуков   (майский
жук,   божья   коровка,   бронзовка);   сравнивать   внешний   вид
жуков;   узнавать   о   жизни   бабочек   и   жуков   из   различных
источников.
Метапредметные результаты (УУД):
Познавательные   УУД:  работать   с   различными   источниками
информации,   в   т.ч.   с   ЭОР,   выполнять   логические   операции
сравнения, обобщения, анализа.
Регулятивные   УУД:  в   сотрудничестве   с   учителем   ставить
новые   учебные   задачи;   планировать   свои   действия   в
соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату.
1 Коммуникативные   УУД:  сотрудничать   с   одноклассниками
при выполнении заданий в паре.
Строить монологические и диалогические высказывания.
Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий
Межпредметные   связи:   математика,   русский   язык,
ИЗО, информатика.
Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)
Основные термины и понятия: насекомые, бабочки, жуки,
чешуйки, энтомология, энтомологи.
Материально техническое обеспечение: презентация,
проектор, ПК, ноутбуки, подключение к сети Интернет.
Организационный момент
ХОД УРОКА
1.
Прозвенел звонок – значит, начался урок.
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать. (Слайд 1,2).
2. Сообщение темы урока
Учитель:  Чтобы   узнать   тему   нашего   урока,   я   вам
 Совершенно   верно.
предлагаю выполнить задание  собрать пазл.
Учитель.
 Тема   сегодняшнего   урока
«Насекомые».  (Слайд   3).Этих   животных   на   нашей   планете
насчитывается более 1 миллиона видов. И каждый год учёные
открывают тысячи новых.
  А   с   какими   именно     насекомыми   будем   знакомиться   мы
узнаем,
.Слушайте
внимательно.
В ярком платье модница — (Слайд 4).
Погулять охотница.
  если   правильно   отгадаем   загадки
2 От цветка к цветку порхает,
Утомится — отдыхает. (Бабочка.)
Тлю с ветвей она съедает  (Слайд 5).
Ив саду нам помогает,
На листок усевшись ловко.
Это — божия...(Коровка.)
     Говорить мы с вами сегодня будем о таких насекомых как
бабочки и жуки, а так же узнаем много нового и про других
насекомых. (Слайд 6).
3 К нам сегодня пришли гости.
(Дети заранее подготовили сообщения).
Божья   коровка. Я   только   на   первый   взгляд   кажусь
безобидным жучком, а на самом деле я – страшный хищник. Я
не зря так хлопотливо бегаю по веточкам и листочкам, быстро
переставляя свои крохотные ножки в поисках еды. Моя еда –
тли, крошечные, но очень вредные насекомые, сосущие сок из
растений. Аппетит у меня хороший – за день я могу съесть 200
тлей.
Жукмогильщик. Я   –   «лесной   санитар».   Люди   никогда   не
видят в лесу мёртвых птиц и   зверьков, а ведь не все из них
гибнут в пастях животных, многие умирают своей смертью или
погибают от болезней. Вы, люди, не видите мёртвых зверьков,
потому что мы, жукимогильщики, хорошо работаем.
Колорадский жук. Я – гость заграничный. Прилетел к вам из
далёкой   Америки,   штат   Колорадо.   Очень   я   люблю   поедать
траву молодого картофеля. Окраска у меня яркая, оранжево
чёрная. Птицы меня не трогают. Единственный мой пернатый
враг – фазан. Но он живёт не везде.
Красотел   пахучий. Я   –   хищник   с   яркозелёными
металлическими блестящими надкрыльями. Обитаю я в лесах и
4 охочусь   на   гусениц,   поедающих   листья   деревьев.   Особенно
люблю охотиться на опасного вредителя леса – шелкопряда.
Учитель. Какие из этих гостей приносят пользу? А какие вред?
Учитель. Ребята, у всех насекомых 6 ног и 1 пара усиков.
(Слайд 78).
4.Работа с учебником (Слайд 9).
Откройте наши учебники на страницах 102103
5. Закрепление материала (Слайд 10).
Учитель  Ребята, давайте  ка проверим – кто из вас хорошо
знает математику.
Сколько ног у трех жуков?
Сколько крылышек у пяти бабочек?
6. Рассказ учителя (Слайд 11,12,13).
5 А знаете ли вы, ребята, чем питаются бабочки?
   Бабочки питаются нектаром – цветочным соком. Нектар у
некоторых цветов спрятан в глубоких чашечках. Рот бабочки –
длинная
спиральку.
Когда бабочка хочет есть, она садится на цветок, спиралька
раскручивается   и   бабочка   достаёт   нектар   со   дна   цветка.
Бабочки   не   приносят   вреда,   вред   приносят   их   гусеницы,
поедающие листья, цветки, плоды различных растений.
свёрнутая
трубочка,

в

О самых красивых насекомых  мы посмотрим мультфильм
«Уроки тетушки Совы».
(Просмотр видеофильма). (Слайд 14).
7. Физкультминутка
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел.
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз, росой она умылась,
Два, изящно покружилась.
Три, нагнулась и присела.
На четыре полетела.
6 8. Продолжение работы над новым материалом
Учитель.   Как   вы   думаете,   почему   нельзя   руками   трогать
бабочек?
Дети. Их крылышки состоят из малейших чешуек, они очень
нежные и ломкие.
Учитель. Совершенно верно. Эти чешуйки  у разных  бабочек
имеют   самую   разную   окраску.   Я   вам   предлагаю   каждому
разукрасить  свою бабочку. (Слайд 15).
9.Работа в парах Кроссворд (Слайд 16).
Ребята     я   вам   предлагаю   поработать   в   паре   и   отгадать
кроссворд.
1 На лугу сидит скрипач.
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
2.Над Цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет. (Бабочка)
3.Кто за печкою живет
Спать мне ночью не дает. (Сверчок)
4.То погаснет, то зажжется
В роще ночью огонек.
Угадай, как он зовется
Ну, конечно светлячок
5.Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (Стрекоза)
6.Нос долог, нос тонок
Кто его убьет, тот свою кровь прольет (Комар)
7.Он из веточек , из хвои
Настоящий дом построит
Без пилы и без гвоздей
Кто строитель (Муравей)
8.Не моторы, а шумят
7 Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Осы)
9.Сок она из цветков берет.
И в сотах копит сладкий мед. (Пчела)
10.Осенью в щель заберется,
А весною проснется. (Mуха)
11.Шесть ног без копыт
Летит  жужжит,
Упадет  землю роет. (Жук)
Все справились с заданием? Молодцы! (Слайд 17)
Ребята,   а   какие   известные   вам   орфограммы     встретились   в
названиях этих насекомых?
10. Подведение итога урока
 Учитель  Сказка «Спор животных» собрались все животные в
круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать
из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на
Земле , их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим
только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только
кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед
воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек.»  А лягушки и
птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но
если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы
питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…
Учитель: Что решили животные? Какой можно сделать вывод?
Дети: Все насекомые нужны. (Слайд 18).
11. Рефлексия.
Учитель: Сегодня мы с вами проделали интересную работу по
изучению   насекомых. Давайте подведём итог нашей работы.
Продолжите предложение  «  Я узнал…», «Я удивился…»,  «Я
запомнил….»(Слайд 19).
8 11. Оценки и домашнее задание
Учитель: Запишите   домашнее   задание   (оно   написано   на
слайде) (Слайд 20). В рабочей тетради раскрасить насекомых и
подписать   их   названия   в   тетради.   стр.20   №34,   придумать   и
нарисовать знак, запрещающий трогать бабочек. Всем спасибо
за внимание! (Слайд 21).
Ссылки ЭОРы, сервисы Web2.0:
1. Презентация к уроку
http://www.docme.ru/doc/1139529/40944032728
2. Мультфильм «Уроки тетушки Совы»
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=160&v=fF90b7Wd_eg
3. Пазл « Насекомые»http://six.flash
gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3513522&k=29016869
4. Раскраска «Бабочка» http://abc
color.com/image/coloring/butterflies/001/butterfly/butterfly
onlinecoloring.swf
5. Кроссворд http://learningapps.org/watch?v=pi82ugtqn16
Использованная литература:
1.Ивченкова Г.Г., Потапова И.В. Окружающий мир. 2 класс.
«Астрель» Москва .2010 г.
2.Крутов В.А. Жизнь насекомых. "Карапуз", Издательский
Дом. Москва. 2003 г.
3.Цуриков М. Н. Как спасти насекомых // Сыроежка
(специальный экологический выпуск газеты "Золотой ключик").
Липецк, апрельмай 1999.
9

intro:
Предмет: окружающий мир.
УМК «Планета знаний»
2 класс
Тема урока: «Насекомые. Жуки и бабочки»
Цель: познакомить учащихся с отличительными особенностя-ми бабочек и жуков. Развивать наблюдательность, память учащихся, умение добывать информацию из различных источ-ников, воспитывать бережное отношение к природе.
Предметные результаты обучения: В результате организа-ции образовательной деятельности на учебном занятии учени-ки получат возможность узнать о роли насекомых в природе; находить отличия бабочек от жуков, научатся определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе; называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиний глаз, пер-ламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, бо-жья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из различных источников.

title: Конспект урока по окружающему миру.  УМК «Планета знаний» 2 класс Тема урока: «Насекомые. Жуки и бабочки»


extracted_text:
Урок в 5 классе .
Цель урока:
Тема «Святые земли Ярославской»
Познакомить обучающихся со святыми, чтимыми на Ярославской земле.
Задачи:
Выяснить, какой вклад внесли церковные и политические деятели в развитие
культуры и национального самосознания.
Развивать у обучающихся навыки самостоятельной поисковой работы, отбора
текстового материала для сообщений.
Воспитывать у обучающихся уважение к истории и культуре Отечества.
Личностнозначимая проблема: Настоящий человек  предан своей Родине.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни;
формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.
Ход урока.
I .Орг. момент.
Здравствуйте, садитесь.
Учитель: Скажите, какое сегодня число?
Ответы детей.
Учитель: Какой праздник празднует русская православная церковь? Ответы  детей:     Крещение.
Учитель: Крещение  один из почитаемых праздников на Руси, одно из 7
Таинств.(показ слайда 1.2.3).
Православные праздники посвящены людям, но людям необычным. И о них
сегодня пойдёт разговор.
2. Для того, чтобы узнать тему нашего урока, нужно разгадать загадку.
Попробуйте переставить слоги в слове.
(Анаграмма заранее записана на доске. Если детей немного, можно
использовать карточки, которые уже лежат на столах у детей.)
(«тыеСвя    лизем    слаЯровской»).
Учитель:Да, мы будем говорить о Святых земли Ярославской.
3.Работа с тетрадями. Записываем тему урока.
4.На фоне музыки(Благовест) учитель читает стихотворение.
Путь наш полями, лесами…
Всё наше милое здесь:
Мы и душой и глазами
Смотрим на все, что тут есть.
— что же, — нам скажет, — за диво
Сосны да ели, да рожь..
Так ли уж это красиво,
Так ли уж край ваш хорош?
Вместо ответа над рожью
Благовест вдруг пропоет
Все здесь святое, все Божье –
Небо, природа, народ.
В правде стоит, а не в силе
Этот намоленный край
Дивны просторы России
Здесь Ярославский начинается  рай! Конечно, в таком краю должны были быть Святые, которые хранили землю
ярославскую.
Кого в русской православной церкви называют Святыми?
Ответы детей. Работа с листами.
5.По православному учению, неотъемлемой составляющей церковного бытия
является почитание святых.  Для православного христианина святые — не
столько посредники между ним и Богом, сколько живые носители истинного
христианства, чья жизнь служит высоким нравственным примером.
Для каждого святого назначен в году особый день, а для некоторых святых
по нескольку дней в году. В эти дни в церкви читаются и поются святым
особые молитвы. Вы знаете, что бывает в году Николин день, Петров день,
Иванов день. Это значит, что в те дни бывает служба угодникам Божиим:
Николаю, Петру, Иоанну. Тот день, в который бывает праздник тому святому,
чье имя нам дано, мы называем именинами, а самих себя в тот день называем
именинниками.Святые люди так же, как и все другие, умирают. Пока они
живут на земле, они заботятся больше о других, чем о себе. Когда они
умирают, то и тогда они тоже заботятся о других людях.
6.Показ презентации о  ярославских святых.
А что же обозначает термин «Святость».
7.Выступление Н. Посновой
Самыми почитаемыми являются Александр Невский и Сергий Радонежский. 8.Краткосрочный проект В.Любарец.
9. Учитель :Наверное мы с вами немножко устали.
Физкультминутка.
10.Нет  наверное человека, который бы не знал имени Сергия Радонежского.
Решение филворда.
Просмотр отрывка о Сергии Радонежском.5 мин.
Продолжение презентация о Сергии Радонежском.
В 2014 г православная церковь отмечает 700 летие со дня рождения одного из
великих православных и почитаемых народом святых Сергия
Радонежского.Сергий Радонежский был великим русским святым,
молитвенником и заступником земли Русской, «Игумен земли Русской»
называли его в народе. Игумен—это настоятель православного
монастыря.
         Преподобный Сергий родился 3 мая 1314 г. в селе Варницы и был сыном
ростовских бояр Кирилла и Марии. Родители его отличались горячей верой в
Бога. За их праведную жизнь Господь послал им удивительного сына. В
детстве и отрочестве святой Сергий носил имя Варфоломея.
             Варфоломей был скромен, молчалив, кроток и ласков, не раздражался
никогда, всегда слушался своих родителей. В семилетнем возрасте
Варфоломея отдали учиться грамоте, но грамота не давалась ему, и он не мог
научиться писать, считать, читать. Скорбя об этом, он днем и ночью молил
Господа открыть ему дверь книжного разумения.
Однажды, ища в поле пропавших жеребят, он увидел под дубом незнакомого
старца, монаха, который молился. Мальчик подошел к нему и поведал свою
скорбь: «Помолись за меня Богу, чтобы Он помог мне познать грамоту».
Чудесный старец дал мальчику просфору (хлеб) и благословил хорошо
учиться. С тех пор Варфоломей стал лучшим учеником в школе.   В 1328 году
родители Варфоломея поселились поближе к Москве, в селение Радонеж.
Любовь к родителям удерживала его в родной семье, до их смерти.. После смерти родителей Варфоломей вместе с братом Стефаном поселился
недалеко от Радонежа в глухом лесу.Помолившись, братья начали своими
руками лес рубить и на плечах своих бревна переносить на выбранное место.
Сначала они соорудили хижину для жилья, затем келью, а затем и церковь. И
освящена была церковь во имя Святой Троицы. Так было положено начало
знаменитой ТроицеСергиевской Лавре.
       Стефан не перенес тяжелого испытания пустынножительства и скоро
ушел в Москву, в Богоявленский МОНАСТЫРЬ, но Варфоломей осталсяи
принял имя Сергия в честь мученика, память которого празднуется 8 октября.
В это время Варфоломею было 23 года. После пострижения, молодой инок
остался один в лесу безмолвствовать и провел в полном уединении около двух
лет. К нему приходил медведь. Самому Сергию было почти нечего есть, но он
делился с медведем последним куском хлеба. И зверь его не трогал.
       Став игуменом, начальником над монахами, он не возгордился, а вел себя
как самый простой монах, всем помогая и всех жалея. Сергий оставался
таким же, как раньше: мягкая поступь, внимательный и светлый взгляд.
Вставал поутру раньше всех, первым являлся в церковь. Был не только
игуменом для братии, но, как и прежде, поваром, дровосеком, портным,
плотником. А теперь стал еще и писцом – переписывал книги, некоторые из
них хранятся в библиотеке ТроицеСергиевой Лавры. Он управлял только
посредством своего примера: строил кельи, рубил и колол дрова, носил их к
кельям, молол в ручных жерновах, пек хлеба, варил пищу, кроил и шил
одежду и обувь, носил на гору воду в двух водоносах. Одним словом, по
выражению блаженного Епифана, он служил братии как купленный раб.
Преподобный Сергий жил в то время, когда монголо  татарское иго уже
ослабевало надламывалась. Времена хана Батыя, разорения Владимира,
Киева, битва при Сити — все в прошлом. Идут два процесса, разлагается
Орда, крепнет молодое русское государство. Орда дробится, Русь
объединяется. В Орде несколько соперников, борющихся за власть. Они друг
друга режут, убивают ослабляя силу целого. В России, наоборот,—
объединение вокруг Московского князя Дмитрия.
Именно у Сергия Радонежского, известного на всей Руси своей святостью и
обладающего даром провидения, решил испросить благословения Дмитрий
Иванович, , прежде чем идти на битву с Мамаем.
До сих пор Сергий был тихим отшельником, плотником, скромным игуменом
и воспитателем, святым. Теперь он стоял пред трудным делом: благословения
на войну, кровь, смерть.
18 августа Димитрий с князем Серпуховским Владимиром, князьями других
областей и воеводами приехал в Лавру. После трапезы преподобный благословил князя и всю свиту, окропил св.
водой.— «Иди, не бойся. Бог тебе поможет» И, наклонившись, на ухо ему
шепнул: «Ты победишь».
Вместе с Дмитрием старец послал на правый бой двух монахов – Пересвета и
Ослаблю.
Рано поутру 8 сентября 1380 года на Куликовом поле сошлись русская рать и
ордынское войско. По преданию, на зов татарского богатыря выскакал
Пересвет, давно готовый к смерти, и, схватившись с Челубеем, поразив его,
сам пал. Началась общая битва, на гигантском по тем временам фронте в
десять верст.
Все время, пока шла битва, в Троицкой обители Сергий и братья молились за
русское войско. Преподобный Сергий, обладая прозорливостью, видел битву
издали.   Духом Сергий был на поле брани, называл по именам павших, сообщал об
успехах и неудачах русского войска и, наконец, возвестил о полном поражении
врага. В праздник Рождества Пресвятой Богородицы русские воины одержали на
Куликовом поле победу, положив начало освобождения Руси от монголо
татарского ига.
Достигнув глубокой старости, Сергий, за полгода прозрел свою кончину.
Он умер 25 сентября (8 октября по новому стилю) 1392 года, прожив 78 лет.
Через 30 лет были найдены нетленными его мощи и одежды, которые и
поныне пребывают в ТроицеСергиевской Лавре. В1452 году преподобный
Сергий Радонежский был причислен к лику святых.
11.Пример из жизни Сергия Радонежского.
Читает Полина.
 12. Учитель. Скажите,  за что же причисляет православная церковь к лику
святых?
Ответы детей.
Учитель: а сейчас может быть ктото причислен к лику святых?
Ответы детей.
13._Учитель: да. Рассказ о Евгении Родионове.(слайд № 16 ). В (1996 год), во время первой чеченской кампании, в плену, рядовой из
Пензенской области Евгений Родионов отказался снять  нательный крест и
был за это жестоко убит. Крест пограничнику подарила бабушкой ещё в
детстве, когда он на каникулах отдыхал под Пензой. Поступок солдата
назвали геройским, а Русская Православная Церковь говорит о возможной
канонизации пограничника.
14.Звучит музыка .Так хочется жить.
15. Рефлексия.
Сегодня мы с вами многое успели.
Сожмите руку в кулак и: кому было интересно
 – разогните большой палец, кто считает, что знания пригодятся в жизни,
 – указательный, кто хорошо потрудился
 – средний, кто помогал работе в группах
 – безымянный, кому урок понравился – мизинец.
– Всем спасибо за работу на уроке
Д/з

file_name: урок по ОРКСЭ ПО ТЕМЕ Святые земли Ярославской.docx

intro:
Цель урока:
-Познакомить обучающихся со святыми, чтимыми на Ярославской земле.
Задачи:
-Выяснить, какой вклад внесли церковные и политические деятели в развитие культуры и национального самосознания.
-Развивать у обучающихся навыки самостоятельной поисковой работы, отбора текстового материала для сообщений.
-Воспитывать у обучающихся уважение к истории и культуре Отечества.
Личностно-значимая проблема: Настоящий человек  предан своей Родине.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

история

group: Дисциплины

title: разработка урока ОРКСЭ  в 5 классе .  Тема «Святые земли Ярославской»


extracted_text:
Программа краткосрочной образовательной практики
«В гостях у сказки «Теремок»
Пояснительная записка
В младший дошкольный период  у ребёнка формируются отношение к
окружающему миру, характер, интересы. Важно научить его управлять своим
телом, эмоциями, поведением, научить сопереживать изображаемым
персонажам, чувствовать и видеть красоту, воспринимать ее как
необходимость. Программа практики ориентирована именно на эстетическое,
культурное развитие дошкольника через театральноигровую деятельность.
Программа носит развивающий характер, ориентирована на детей младшего
дошкольного возраста. Она направлена на развитие у детей разносторонних
творческих возможностей, что достигается при помощи различных видов
деятельности: в играхдраматизациях, слушании музыки, музыкально
ритмической деятельности.
Цель: Развитие творческих способностей детей, посредством театральной
деятельности.
 Задачи:
 создать условия для проявления возможностей детей в движении, в
выразительном слове.
 совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения.
 обучать детей элементам художественнообразных выразительных средств
(интонация, мимика, пантомимика).
 активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь.
 формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для
развития творческой активности детей.  развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.
Кратковременная образовательная практика рассчитана для детей
младшего дошкольного возраста ( 34 года), практика включает в себя 4
занятия по 1520 мин., 1 раз в неделю, количество занятий: 4. Количество
детей в группе: 10 человек.
Содержание краткосрочной образовательной практики:
№ Тема занятия
1.
2.
3.
4.
 «Знакомство со сказкой
«Теремок»
 «Говорили, говорили, да
не выговорили»
«Репетиция»
«Премьера!»
                        Количество
Практич.
Теоритич.
Всего
1

1
1
1
1
1
1
1
Предполагаемый результат:
Показ спектакля по мотивам русской народной сказки «Теремок».
Материалы и оборудование: Русская народная сказка «Теремок» с
иллюстрациями, аудио проигрыватель, костюмы для спектакля, атрибуты для
разыгрывания спектакля, декорации.
Список литературы: Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду.  Мозаика – Синтез,
2008 год.
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду.  ТЦ Сфера, 2009 год.
Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду.  Мозаика – Синтез,
2008 год.
Приложение Приложение 1
Занятие № 1: «Знакомство со сказкой «Теремок»
Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой, вызвать желание
разыграть его и показать зрителям; способствовать развитию диалоговой речи;
обратить внимание на дикцию детей.
Ход занятия:
Знакомство со сказкой, посредством выразительного чтения педагогом.
Чтение детьми отдельных эпизодов. Театральная игра «Мы не скажем, а
покажем». Распределение ролей. Приложение 2
Занятие № 2: «Говорили, говорили, да не выговорили»
Задачи: продолжать знакомство детей с малыми фольклорными формами;
добиваться четкого произнесения слов и фраз; развивать умение строить
диалоги между героями; развивать связную речь детей.
Оборудование: атрибуты кукольного театра, для разыгрывания диалогов.
Ход занятия:
Артикуляционная гимнастика. Скороговорки. Чистоговорки. Пальчиковые
игры. Игра «Давай поговорим», с разыгрыванием диалогов между различными
героями.
Задачи: расширять интерес детей к активному участию в театральных играх;
способствовать развитию силы голоса и речевого дыхания; развивать
воображение, фантазию детей. Работа над текстом спектакля. Разыгрывание
эпизодов. Приложение 3
Занятие № 3: «Репетиция»
Задачи: Обучать детей элементам художественнообразных выразительных
средств (интонация, мимика, пантомимика). Совершенствовать артистические
навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их
исполнительские умения. Эмоционально и психологически настроить детей на
выступление; обратить внимание на важность и значимость предстоящего
действия.
Ход занятия:
Артикуляционная гимнастика. Упражнения на ритмопластику и мимику.
Прогон спектакля. Психологический настрой.
Оборудование: Костюмы для детей, атрибуты для разыгрывания спектакля,
декорации, подготовленная афиша, пригласительные билеты на спектакль. Занятие № 4: «Премьера!»
Приложение 4
Задачи: поддерживать активное желание активно участвовать в спектакле;
совершенствовать способность к импровизации; воспитывать желание
доводить начатое дело до конца, получать удовольствие от результата.
Оборудование: костюмы для детей, атрибуты для разыгрывания спектакля,
декорации, сертификаты о прохождении краткосрочных курсов для детей.
Ход занятия:
Зрители заранее рассаживаются в зале, артисты готовятся к выступлению.
Выступление артистов. Вручение детям сертификатов.

file_name: КОП Теремок.docx

intro: В младший дошкольный период  у ребёнка формируются отношение к окружающему миру, характер, интересы. Важно научить его управлять своим телом, эмоциями, поведением, научить сопереживать изображаемым персонажам, чувствовать и видеть красоту, воспринимать ее как необходимость. Программа практики ориентирована именно на эстетическое, культурное развитие дошкольника через театрально-игровую деятельность. Программа носит развивающий характер, ориентирована на детей младшего дошкольного возраста. Она направлена на развитие у детей разносторонних творческих возможностей, что достигается при помощи различных видов деятельности: в играх-драматизациях, слушании музыки, музыкально-ритмической деятельности.


extracted_text:
Федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего
профессионального образования
«Магнитогорский
государственный технический университет им. Г.И. Носова»
Многопрофильный
колледж

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Тема: Я выбираю
профессию БУХГАЛТЕР

Дисциплина: ОП.13 Введение в специальность
Специальность
38.02.01 «Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)»
Преподаватель Колесникова Н.Н.

Магнитогорск,
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная методическая разработка предназначена для
студентов, обучающихся по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям).
Внеклассное мероприятие «Двоеборье» способствует формированию общих
компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
Тип занятия: презентация творческих проектов о
профессии бухгалтер с применением информационных технологий
Форма занятия: внеклассное мероприятие
Проведение внеклассного мероприятия способствует
достижению целей:
Дидактические цели:
формирование представления о специальности 38.02.01 «Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)»;
формирование устойчивого интереса к будущей профессии, понимания её
сущности и социальной значимости;
создание условий для профессиональной
ориентации студентов и школьников, поддержка их профессионального
самоопределения;
Развивающие цели:
развитие творческих способностей у студентов через создание
индивидуальных и групповых творческих проектов;
развитие умений публичного  выступления перед
аудиторией.
Воспитательная цель:
воспитание инициативности и активности через вовлечение
студентов в совместную творческую деятельность.
Методические цели:
обеспечение взаимодействия учебного и внеучебного процессов изучения
дисциплин и профессиональных модулей по выбранной профессии;
апробация новой формы проведения внеклассного мероприятия.
Методическое обеспечение урока:
-мультимедийный
проектор;
-персональный
компьютер;
-фото - и
видеоматериалы;
-демонстрационный
экран;
-аудиоколонки;
-фотоаппарат;
-музыкальное
сопровождение;
-творческие
работы студентов.
На внеклассном мероприятии студенты:
показывают электронные презентации, в которых раскрывают требования ФГОС
СПО к обучению по своей специальности, общие и профессиональные компетенции
будущих специалистов;
рассказывают об истории профессии бухгалтер и эволюции счетных
инструментов;
демонстрируют видеоролик о профессии бухгалтер;
рассуждают о карьере бухгалтера, о необходимых для профессионального маршрута
личностных качествах, профессиональных умениях и знаниях, достоинствах и
недостатках выбранной профессии.

Приложение А
СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ

Этап

занятия

Дидактические
  задачи этапа занятия

Методы
  и принципы
обучения

Деятельность
  преподавателя

Рефлексивная
  деятельность
студентов

1

2

3

4

5

I.
  Подготовительный этап

Подготовка студентов и кинозала к
  мероприятию

Словесный метод

Преподаватель совместно со
  студентами украшает зал для проведения мероприятия,  развешивает плакаты,
  подключает компьютерную технику, проверяют наличие электронных презентации,
  организуют предварительный просмотр докладов к презентациям, видеороликов,
  аудиозаписей

Организационный этап

Психологическая установка на
  восприятие информации

Словесный метод, побуждающие
  методы

Организация внимания и готовности
  к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на
  рабочем месте).

Готовятся к защите и восприятию
  информации

II. Вводный этап

1. Приветствие  и представление
  участников, зрителей, жюри

Объяснение актуальности
  мероприятия

Словесный

Вступительное слово, объявление
  участников, актуальности темы, связь мероприятия с необходимостью формирования
  компетенций (общих и профессиональных)

Слушают ведущих, принимают
  участие в приветствии

2.Сообщение темы,  постановка целей

Обеспечение осмысления темы
  занятия  через постановку целей.

Словесный метод

Объявляет тему занятия: «Я
  выбираю профессию - бухгалтер», цель занятия, общие компетенции

Обучающиеся осмысливают цель
  занятия

3. Мотивация

Обеспечение возникновения у
  студентов мотива к защите и восприятию творческих проектов о будущей
  профессии. Формирование у студентов ориентации на успех.

Принцип сознательности и
  активности, побуждающие методы

Организация деятельности
  студентов на самостоятельное формирование мотивации обучения.

Осмысливают значимость материала
  данного мероприятия в формировании профессионального опыта.

III. Основной этап

Презентация профессии бухгалтер в
  соответствии со сценарием

Обеспечение восприятия творческих
  проектов, обеспечение возникновения у студентов познавательного интереса к
  будущей профессии

Исследовательский,
  объяснительно-иллюстративный, метод проектов, принцип наглядности

Организует и
  координирует деятельность студентов, представляющих свои творческие проекты,
  обеспечивает благоприятный психологический климат на занятии, поддерживает
  познавательный интерес к исследуемой теме будущей профессии.

Показывают и защищают электронные
  презентации, плакаты о профессии демонстрируют творческие проекты, участвуют
  в конкурсах.

IV. Заключительный этап
  мероприятия.

Анализ и оценка успешности
  достижения цели мероприятия

Словесный
  метод,
принцип
  завершенности процесса обучения

Подводит
  итоги мероприятия, анализирует работу группы и каждого студента.

Самоанализ
  выполненной работы.
Самокоррекция.

Подведение
  итогов. Награждение

Анализ и оценка успешности
  достижения цели мероприятия

Метод стимулирования
  учебно-познавательной деятельности

1.
  Подводят итоги. Анализ работы команд.
2.
  Сообщение оценки качества работы всех студентов.
3.
  Анализ наиболее характерных недочетов в работе студентов и
  рекомендации по их устранению.

Самоанализ
  выполненной работы.

Приложение Б
СЦЕНАРИЙ
МЕРОПРИЯТИЯ

Играет песня группы «Комбинация» с
картинками (сначала громко, затем очень тихо, чтобы было слышно
вступительное слово ведущих)
Ведущий 1: Бухгалтер
- человек, умеющий свести дебет с кредитом и разговаривать на равных с
налоговым инспектором! Это значит - почти бог! Желаем
оптимизма и точности, бесстрашия и уверенности в себе, удачи и понятного
законодательства по налогообложению! И пусть  формы отчетности и ставки
налогов меняются гораздо реже, а благодарность руководства в виде премий и
бесплатных семинаров за границей находит вас как можно чаще!
Ведущий 2: У представителей
практически всех профессий есть свои праздничные дни, но совсем непросто
обстоят дела с профессиональным праздником российских бухгалтеров. В календаре
в честь «Дня бухгалтера» красным цветом не помечена ни одна дата. Официально
установлен только Международный День бухгалтера – 10 ноября. «День московского
бухгалтера» отмечают 16 ноября.
Ведущий 1: Большинство
бухгалтеров России склонно отмечать этот праздник 21 ноября, в день, когда
президентом России Борисом Ельциным в 1996 году был подписан Закон «О
бухгалтерском учете» или 28 ноября, когда этот Закон был официально опубликован.
Кстати, 21 ноября - еще и «День работника налоговых органов», что еще раз
указывает на крепкую связку этих специальностей.
Ведущие читают стихотворение о
бухгалтерах
Ведущий 2: Бухгалтеры! Ваш труд неоценим!
Вы так серьезны, вдумчивы и строги.
И правят вами господа незримые:
Инструкции, отчеты и налоги.
Им — день ваш, напряженный до предела,
Им — ваши души, ваше вдохновение.
И никакое не освоишь дело без опыта и вашего терпения.
Ведущий 1: Знаем точно мы: в
любой организации,
Независимо от профиля и стажа,
Нам никак без бухгалтерии не справиться,
Труд нелегкий ваш востребован и важен:
Надо в срок свести и сдать отчет балансовый,
Покорить стихию формул, чисел, строчек,
Разобраться в показателях финансовых.
И в своей работе быть предельно точным!
Вас, бухгалтеры, хотим поздравить с праздником,
Стать желаем вам счастливей и богаче,
Пусть решаются легко проблемы разные.
И во всех делах сопутствует удача!

Ведущий 2: Кто же такие
бухгалтеры? Мы уже достаточно знаем об этой профессии благодаря дисциплине
«Введение в специальность». Но думаем, что не лишним будет посмотреть видео
ролик «Моя профессия БУХГАЛТЕР».
Ведущий 1: В День бухгалтера
нельзя не поговорить о деньгах. Ведь деньги можно назвать основным рабочим
инструментом бухгалтера. А знаете ли вы, что по отношению к деньгам можно всех
людей отнести к нескольким типажам? Проведём небольшой психологический тест. Я
задам вам всего один вопрос, на который нужно выбрать свой вариант ответа.
Итак…
Ведущий 2:Вам неожиданно досталась очень крупная сумма денег. Как
вы ею распорядитесь?  Варианты ответов:
1. Буду тратить
на удовольствия, развлечения, хобби и подарки друзьям! Живём-то всего один раз!

2. Совершу давно
запланированную крупную покупку, остальные деньги отдам родителям.
3. Открою салон
красоты, найму управляющего, а сама отправлюсь в кругосветное путешествие!
4. Куплю акции
или валюту, положу в банк под проценты и буду получать дивиденды!
Ведущий 1:  А теперь расшифруем
ваши ответы! Я попрошу поднять руки тех, кто выбрал ответ номер 1. Ваш типаж –
это Буратино! Что это значит? Вам свойственно легкомысленное отношение к
деньгам, доверчивость и склонность быть облапошенным. Так что не зевайте!
Однако без денег вы не останетесь: они появляются у вас как бы сами собой.
Ведущий 2: А кто выбрал ответ
номер 2. Ваш типаж – Мальвина! Это значит, вы экономный и рациональный
человек, знающий цену деньгам. Вы приобретаете только нужное и планируете
расходы. Но возьмите на заметку: порой не мешает немного расслабиться и
гульнуть!
Ведущий 1: Те, кто выбрал ответ
3, относятся к типажу Лисы Алисы! Это хитрые и умные люди, благодаря
чему денежки у них не переводятся. Но стоит задуматься: а не поделиться ли
немножко с ближними? Делать добро ещё никому не повредило!
Ведущий 2: И, наконец, кто выбрал
ответ 4: ваш типаж – Кот Базилио! Эти люди умеют зарабатывать деньги и
получать прибыль, умеют торговаться, копить и никогда не упустят своей выгоды.
Главное, чтобы деньги были заработаны всегда честно!
Для проведения конкурса «Богатенький
Буратино» приглашаются две команды: команда Лисы Алисы и команда Кота Базилио.
Каждой команде выдаются купюры разного достоинства, необходимо  правильно и
быстро подсчитать общую сумму денег.
       Ведущий 1: Давайте посмотрим электронную
презентацию на тему «Профессия бухгалтер», подготовленную студенткой 1
курса группы  СЭК 14-5 Ларькиной Ксенией.
        Ведущий 2:  Ещё в начале XVII
века испанский деятель бухучёта Бартоломео де Солозано сказал: «Бухгалтерский
учёт стоит выше всех наук и искусств, ибо все нуждаются в нём, а он ни в ком не
нуждается. Без бухгалтерского учёта мир был бы неуправляем и люди не смогли бы
понимать друг друга». Не претендуя на лавры древнейшей профессии, мы с вами,
тем не менее, имеем все основания гордиться богатой профессиональной историей.
          Ведущий 1: Вашему вниманию предлагаются
электронные презентации на тему «История развития бухгалтерского учета»,
подготовленные студентами группы СЭК 14-1:

Презентация «Бухгалтерский учет в древности» Репьева Алена и Манцерова Влада
          Презентация
«Купечество» Лепихина Настя и Чернова Мария
          Презентация
«История российского учета» Пересторонин Леонид
          Ведущий 2:  В
арсенале каждой профессии есть определенные инструменты, необходимые для
осуществления профессиональной деятельности: у строителя – это перфоратор, у
парикмахера – расческа и ножницы, а у бухгалтера – калькулятор. Однако первые
калькуляторы появились только в середине 20 века, об эволюции счетных
инструментов нам расскажет студент группы СЭК 14-1 Алиев Натиг.
          Ведущий 1: Дорогие друзья, у
вас сегодня есть уникальная возможность увидеть старейший счетный прибор –
арифмометр «Феликс», который передала нам бабушка моей студентки, долгое время
проработавшая в бухгалтерии «Водоканала». Такие арифмометры использовались во
всех машбюро и отделах бухгалтерии в послевоенное время. Вашему вниманию
предлагается видеофрагмент о работе на арифмометре «Феликс».
            Ведущий 2:  Игра со
зрителями: необходимо придумать
как можно больше способов применения обычных бухгалтерских счетов. Побеждает
тот, кто придумает самый оригинальный способ или предложил наибольшее
количество способов (сладкие призы).
  Ведущий 1:
Поблагодарим ребят за то, что они предложили столько нетрадиционных способов
применения бухгалтерского инструмента «счеты». Однако в наш век информационных
технологий очень трудно представить себе работу бухгалтера без автоматизации
учета, да и сама бухгалтерия превратилась в современную лабораторию ведения
учета, оборудованную компьютерами, факсами, сканерами, копирами.
Ведущий 2:  Кроме
того, в бухгалтерском и налоговом законодательстве происходит огромное
количество изменений, незнание которых может дорого обойтись предприятию,
поэтому в бухгалтерии установлены различные справочно-правовые системы. О
применении информационных технологий в профессиональной деятельности бухгалтера
расскажет студент группы СЭК 14-1 Сергеев Константин.
Ведущий 1: Сегодня
в нашем зале присутствуют школьники, которые в этом году заканчивают 9 класс и
думают о выборе своей будущей профессии. Тема выбора профессии является
довольно актуальной в современном мире. Выбирать профессию приходится каждому
человеку в этой жизни. Эта тема насущна тем, что без выбора профессии человек
не может двигаться и развиваться дальше, ему необходимо выбрать ту область
профессиональной деятельности, в которой он хотел бы совершенствоваться в
дальнейшем. Именно от выбранной профессии зависит наше будущее: где и кем мы
будем работать, сколько будем зарабатывать, будет ли наша профессия актуальна,
интересна, востребована.
Ведущий 2:  Сегодня
мы узнали,  какими же личностными качествами и профессиональными умениями должен
обладать бухгалтер. Давайте проверим, а обладают ли школьники и, надеюсь, наши
будущие студенты этими качествами? Приглашаются 5 желающих поучаствовать в
конкурсе. Конкурс позволит проверить математические способности и такие
качества бухгалтера, как «точность, внимательность». Каждому участнику выдается
свое задание, которое нужно быстро и правильно решить без применения счетного
устройства и записать свой ответ.

Участник
№1: ответ «три»
Участник
№2: ответ «два»
Участник
№3: ответ «пять»
Участник
№4: ответ
«четыре»
Участник
№5: ответ
«шесть»
Ведущий 1: Пришло время познакомить наших гостей со специальностью
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Для демонстрации
электронной презентации приглашаются студентки 2 курса группы СЭК 13-2 Хайбуллина
Анна и Широкова Настя.
Ведущий 2: Наши студенты могут не только учиться, но и занимаются
творчеством. Вашему вниманию предлагаются творческие проекты, разработанные
студентами первого курса на дисциплине «Введение в специальность»:
Выходят друг за другом студенты под музыку со своими творческими
работами и встают в середине зала: плакаты, форма бухгалтера, кроссворд,
сборники, книжки-раскладушки.
Ведущий 1: Итак, наше мероприятие подошло к концу, спасибо за
внимание.
Ведущий 2: И помните, какую бы вы профессию не выбрали, главное, чтобы
она приносила удовлетворение и доход!
Играет Гимн бухгалтера

Приложение
В

ЭВОЛЮЦИЯ СЧЕТНЫХ МАШИН
История счётных устройств насчитывает много веков.
Древнейшим счетным инструментом, который сама природа предоставила в
распоряжение человека, была его собственная рука. Для облегчения счета люди
стали использовать пальцы сначала одной руки, затем обеих, а в некоторых
племенах и пальцы ног.

30 тыс. лет до н.э.- обнаружена в раскопках так называемая "вестоницкая
кость" с зарубками. (Рисунок 1) Позволяет историкам предположить, что уже
тогда наши предки были знакомы с зачатками счета.

Рисунок 1 – Зарубки
    и узелки для ведения счета

К V веку до н.э. абак (Рисунок 2) получил широкое распространение в
Египте, Греции, Риме. Он представлял собой доску с желобками, в которых по
позиционному принципу размещали какие-нибудь предметы - камешки, косточки.
Позднее, Около 500 г. н.э., абак был усовершенствован и на свет появились
счёты— устройства, состоящие из набора костяшек, нанизанных на
стержни.

Рисунок 2 – Прибор
    для счета абак

Счетные устройства XVII выглядели следующим образом:
счетная шестерня (Рисунок 3), медный арифмометр (Рисунок 4), арифмометр Однера
(Рисунок 5):

Рисунок 3 –
    Счетная шестерня

Рисунок 4 –
    Медный арифмометр

Рисунок 5 –
    Арифмометр Однера

А вот, как выглядят современные устройства счета:
счетчик банкнот с ролико-фрикционным механизмом (Рисунок 6), счетчик банкнот офисного класса (Рисунок 7), калькулятор (Рисунок 8), компьютер (Рисунок 9).

Рисунок 6 –
    Счетчик банкнот с ролико – фрикционным механизмом

Рисунок 7 –
    Счетчик банкнот офисного класса

Рисунок 8 –
    Современный калькулятор

Рисунок 9 –
    Персональный компьютер

Приложение Г
АРИФМОМЕТР «ФЕЛИКС»

Арифмометр «Феликс» — самый распространённый в России
арифмометр.
Относится к классу рычажных арифмометров Однера.
Последние модели позволяют работать с числами длиной до 9
знаков и получать ответ длиной до 13 знаков (до 8 для частного) (что обусловлено
разрядностью счётчиков суммирования (13) и оборотов (8) и количеством колёс Однера (9)).
Выпускался с 1929 по 1978 гг.
на заводах счётных машин в Курске, Пензе и Москве.

ПОРЯДОК ВЫЧИСЛЕНИЙ
Чтобы выполнить расчёт на
арифмометре типа «Феликс», нужно выполнить следующие действия.

СЛОЖЕНИЕ
·  Выставить на рычажках
первое слагаемое.
·  Повернуть ручку от
себя (по часовой стрелке). При этом число на рычажках вводится в счётчик
суммирования.
·  Выставить на рычажках
второе слагаемое.
·  Повернуть ручку от
себя. При этом число на рычажках прибавится к числу в счётчике суммирования.
·  Результат сложения —
на счётчике суммирования.

ВЫЧИТАНИЕ
·  Выставить на рычажках
уменьшаемое.
·  Повернуть ручку от
себя. При этом число на рычажках вводится в счётчик суммирования.
·  Выставить на рычажках
вычитаемое.
·  Повернуть ручку на
себя. При этом число на рычажках вычитается из числа на счётчике суммирования.
·  Результат вычитания —
на счётчике суммирования.
Если при вычитании получается
отрицательное число, то в арифмометре звенит звонок. В этом случае следует
отменить последнюю операцию: не изменяя положения рычажков и консоли,
провернуть ручку в обратном направлении. Работа со знаком числа доверяется
человеку.

УМНОЖЕНИЕ
Если умножение производится на
небольшое число (меньше 10), то его выполняют путём повторения операции
сложения. То есть нужно:
·  Выставить на рычажках
первый множитель.
·  Крутить ручку от
себя, пока на счётчике прокруток не появится второй множитель.
·  Результат умножения —
на счётчике суммирования.
В обычном же случае используется
перемещение консоли:
·  Переместить консоль
влево до упора.
·  Выставить на рычажках
один из множителей.
·  Крутить ручку от
себя, пока на счётчике прокруток не появится первая цифра (справа) второго
множителя.
·  Переместить консоль
на один шаг вправо.
·  Повторять предыдущие
два пункта для остальных разрядов второго множителя. В итоге он должен
появиться на счётчике прокруток.
·  Результат умножения —
на счётчике суммирования.

ДЕЛЕНИЕ
·  Выставить на рычажках
делимое.
·  Переместить консоль
вправо на количество разрядов делимого.
·  Отметить конец целой
части делимого металлическими «запятыми» на всех счётчиках.
·  Повернуть ручку от
себя. При этом делимое вводится в счётчик суммирования.
·  Сбросить счётчик
прокруток.
·  Выставить на рычажках
делитель.
·  Переместить консоль
так, чтобы старший разряд делимого совместился со старшим разрядом делителя, то
есть на один шаг вправо.
·  Крутить ручку на
себя, пока не получится отрицательное число, после чего вернуть ручку на один
оборот обратно.
·  Переместить консоль
на один шаг влево.
·  Проделать предыдущие
два пункта до крайнего положения консоли.
·  Результат — модуль
числа на счётчике прокруток, целая и дробная части разделены запятой. Остаток —
на счётчике суммирования.

Приложение
Д
·

ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ПРОФЕССИИ БУХГАЛТЕР
Все требования к освоению
профессии бухгалтер определены в Федеральном государственном
образовательном стандарте среднего профессионального образования по
специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».
В ФГОС СПО по специальности 38.02.01 дана
характеристика профессиональной деятельности выпускников.
Областью профессиональной деятельности выпускников
является:
учет имущества и обязательств организации, проведение
и оформление хозяйственных операций, обработка бухгалтерской информации,
проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами, формирование
бухгалтерской отчетности, налоговый учет, налоговое планирование.
Объектами профессиональной деятельности
выпускников являются:
·
имущество и обязательства организации;
·
хозяйственные операции;
·
финансово-хозяйственная информация;
·
налоговая информация;
·
бухгалтерская отчетность;
·
первичные трудовые коллективы.
Бухгалтер готовится к следующим видам деятельности:
1. Документирование хозяйственных операций и ведение
бухгалтерского учета имущества организации.
2. Ведение бухгалтерского учета источников
формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и
финансовых обязательств организации.
3. Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными
фондами.
4. Составление и использование бухгалтерской
отчетности.
5. Выполнение работ по должности Кассир.
В ФГОС СПО по специальности 38.02.01 определены
требования к результатам освоения ППССЗ.
Бухгалтер должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать
и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных
технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
Бухгалтер должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности, указанных в таблице 2.
Таблица 2 – Профессиональные компетенции по специальности
38.02.01

Виды деятельности

Профессиональные компетенции

1.
  Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета
  имущества организации.

ПК 1.1.
  Обрабатывать первичные бухгалтерские документы.
ПК 1.2.
  Разрабатывать и согласовывать с руководством организации рабочий план счетов
  бухгалтерского учета организации.
ПК 1.3.
  Проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы.
ПК 1.4.
  Формировать бухгалтерские проводки по учету имущества организации на основе
  рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

2. Ведение
  бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по
  инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.

ПК 2.1.
  Формировать бухгалтерские проводки по учету источников имущества организации
  на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.
ПК 2.2.
  Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного соответствия
  фактических данных инвентаризации данным учета.
ПК 2.3.
  Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей
  (регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации.
ПК 2.4.
  Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации.

Продолжение
  таблицы 2

Виды деятельности

Профессиональные компетенции

3. Проведение
  расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами.

ПК 3.1.
  Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению налогов и
  сборов в бюджеты различных уровней.
ПК 3.2.
  Оформлять платежные документы для перечисления налогов и сборов в бюджет,
  контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.
ПК 3.3.
  Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению страховых
  взносов во внебюджетные фонды.
ПК 3.4.
  Оформлять платежные документы на перечисление страховых взносов,
  контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.

4.
  Составление и использование бухгалтерской отчетности.

ПК 4.1.
  Отражать нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и
  финансовое положение организации, определять результаты хозяйственной
  деятельности за отчетный период.
ПК 4.2.
  Составлять формы бухгалтерской отчетности в установленные сроки.
ПК 4.3.
  Составлять налоговые декларации по налогам и сборам и формы статистической
  отчетности в установленные сроки.
ПК 4.4.
  Проводить контроль и анализ информации об имуществе и финансовом положении
  организации, ее платежеспособности и доходности.

Приложение Е

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие информационных
технологий в нашей стране оказывает непосредственное влияние на экономические
аспекты жизнедеятельности общества и в том числе на всю деятельность бухгалтера.

В настоящее время ведение бухгалтерского учета
без компьютерной обработки данных практически немыслимо. Автоматизация
бухгалтерского учета с помощью персонального компьютера сегодня не является
сложной задачей ни для работника, ни для пользователя бухгалтерских программ.
Существует большое количество всевозможных
программ, предназначенных для работы бухгалтера.
Программа «1С: Бухгалтерия»
является универсальной бухгалтерской программой и предназначена для ведения
синтетического и аналитического бухгалтерского учета по различным разделам.
Аналитический учет ведется по объектам аналитического учета в натуральном и
стоимостном выражениях.
Программа предоставляет
возможность ручного и автоматического ввода проводок.
Все проводки заносятся в
журнал операций. При просмотре проводок в журнале операций их можно ограничить
произвольным временным интервалом, группировать и искать по различным
параметрам проводок.
«Парус Бухгалтерия» - эта система предназначена для подготовки и учета
документов финансово-хозяйственной деятельности предприятия, накопления
информации о совершенных хозяйственных операциях на бухгалтерских счетах,
получения внутренней и внешней отчетности. Система поставляется в различных
комплектациях в зависимости от необходимости ведения учета операций в валюте,
расширенного аналитического учета, учета торговых операций.
«Инфо–Бухгалтер» Преимущество этого программного обеспечения в легкости
установки, удобстве использования, в надежности системы и простоте освоения. В
"Инфо - Бухгалтер"
все предусмотрено для эффективной деятельности
специалиста. Бухгалтерский калькулятор, возможность внесения поправок
"задним числом", интегрированная правовая система "Гарант",
система генерации отчетов, полный комплект отчетных документов и многое другое
- все, что необходимо бухгалтеру.
Кроме того, программа обеспечивает надежную
сохранность информации, адаптирована к различным режимам налогообложения,
оснащена всеми разделами бухгалтерского и налогового учета.

Также любой бухгалтер должен и обязан
пользоваться различными справочно - правовыми системами.
Консультант Плюс — компьютерная справочно-правовая система в России,
разрабатывается компанией «Консультант Плюс» и содержит свыше 65 млн
документов. Широко используется юристами, бухгалтерами, кадровыми
специалистами, руководителями организаций, специалистами госорганов, учеными,
студентами юридических и экономических вузов.
Система Главбух - это
справочная система, созданная специально для бухгалтеров и специалистов в
области налогов. Система дает однозначный и гарантированно верный ответ на
любой бухгалтерский вопрос. Рекомендации дают авторитетные специалисты
министерств и ведомств. Все материалы снабжены ссылками на нормативные
документы, которые можно посмотреть тут же, во встроенной правовой базе. А еще
в «Системе Главбух» есть свежие номера и архив журнала «Главбух» и других
лучших профессиональных изданий, большая база унифицированных и нетиповых форм
с подсказками по заполнению, удобные справочные таблицы, видео - семинары от
лучших лекторов России.
Гарант
— справочно-правовая система по
законодательству Российской Федерации, разрабатываемая компанией
«Гарант-сервис-университет», первая массовая коммерческая справочно-правовая
система в России (выпускается с 1990 года).
Программа и обновления законодательной базы
распространяются через компанию-разработчика и через дилерскую сеть из 250
компаний-распространителей в России и СНГ.
Справочно – правовая
система «КОДЕКС»—
профессиональная справочная система для бухгалтеров, юристов, кадровиков,
специалистов в области медицины и здравоохранения, а также руководителей малого
бизнеса. В электронном фонде «Кодекса» сейчас содержится более 12 миллионов
документов.
Справочная
правовая система «Кодекс» содержит:
1. правовой
документации в СПС «Кодекс»: федеральные законы, кодекс РФ, распоряжения,
приказы, постановления Правительства, письма министерств и ведомств.
2. судебной
практики в СПС «Кодекс»: высших судебных органов, ФАС округов, апелляционных
судов, практика разрешения налоговых споров.
3. образцов
документов в СПС «Кодекс»: формы отчетности, образцы правовых и деловых
документов.
4. справочной
документации в СПС «Кодекс»: справочник бухгалтера, практикум бухгалтера,
электронные издания, справочник кадровика, алгоритм оформления трудовых
отношений.

Приложение
Ж

ШКОЛЫ
БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

НЕМЕЦКАЯ ШКОЛА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

Главная
особенность немецкой школы бухгалтерского учета заключается в желании ученых
как можно больше и глубже изучить процедурную сторону учета.  Так для этой
школы характерно четкое разделение учета на два самостоятельных цикла: торговый
и производственный. Эйген Шмаленбах (1873-1955) (Рисунок 10) указывал, что
торговая бухгалтерия контролирует долги и обязательства, а производственная –
внутрихозяйственные процессы. Этот вид бухгалтерского учета делится на четыре
отдела:
-
учет заработной платы;
-
учет материалов;
-
учет себестоимости;
-
учет результатов хозяйственной деятельности.
Теория
торговой бухгалтерии была развита в балансоведение, а теория производственной
бухгалтерии – в учение о калькуляции.

Рисунок 10 –
    Эйген Шмаленбах

Большое
внимание немецкие ученые уделяли балансоведению, как основополагающей исходной
концепции учета. Важно отметить деятельность крупных немецких юристов (Штауб,
Рем, Симон) создавших специальную отрасль права – балансовое право.
Балансовое
право выдвинуло ряд требований к балансу, который
и
поныне лежат в основе его составления. Это - точность и полнота,
ясность
и достоверность, последовательность и единство.
Требования
к балансам обусловили необходимость их классификации. В связи с этим в Германии
стали различать баланс-брутто, который составляется с указанием
нераспределенной прибыли и баланс-нетто, который составляется с уже
распределенной прибылью.

ИТАЛЬЯНСКАЯ ШКОЛА БУХГАЛТЕРСКОГО
УЧЕТА

В Италии наивысшего развития достигло юридическое
направление. У его истоков стоит Николо Д'Анастасио, который утверждал, что
учет – это регистрация прав и обязанностей, а центральным в учете является счет
капитала. Идеи экономического направления отстаивал Джузеппе Крипа, который
утверждал, что цель учета состоит в исследовании результатов хозяйственной
деятельности, а предметом учета является изменение объема и состава имущества.
Все счета рассматривались им как счета капитала, его отдельных составляющих.
Попытка
совместить идеи юридического и экономического направлений является особенностью
ломбардской школы учета, родоначальником которой считается Франческо Вилла
(1801 – 1884). (Рисунок 11). Ф. Вилла развивал следующие идеи:
·

Рисунок 11 –
    Франческо Вилла

чтобы
подняться до уровня науки, бухгалтерский учет должен исследовать свои
собственные принципы и категории;
· бухгалтерия
– это комплекс экономико-административных понятий,
применяемых
для ведения счетов и книг;
· цель
бухгалтерии – контроль организации хозяйства и имущества.
В
учете Ф. Вилла выделял три направления:
1)
Теорию
учета – «область экономико-административных отношений».
2)
Правила
ведения регистров и их практическое использование.
3)
Организацию
управления, куда он включал и ревизию счетов.
Ф.
Вилла выделял три группы счетов: депозитные (имущественные), которые
открывались для хранителей ценностей; личные и методологические итоговые счета
(счет прибылей и убытков, вступительного и заключительного баланса).

ФРАНЦУЗСКАЯ ШКОЛА БУХГАЛТЕРСКОГО
УЧЕТА

Французская школа бухгалтерского учета характеризуется
тем, что здесь получило начало юридическое направление в развитии учета.

Рисунок 12 –
    Эдмонд Дегранж

Первым
автором, предложившим научно-обоснованную счетную теорию этого направления, был
Эдмонд Дегранж. (Рисунок 12) В 1795 году он излагает теорию счетных записей
строго юридического направления. Полагая, что главнейшим действующим в
хозяйстве лицом является собственник этого хозяйства, Дегранж делает вывод о
том, что все операции в хозяйстве совершаются от имени собственника, поэтому и
записи в счетных книгах надо выполнять также от имени собственника. По его
мнению, в книге следует открывать пять счетов, в дебет которых будут записывать
все, что собственник получает, а в кредит
-
то, что он выдает.
Пять
счетов вытекает из пяти важнейших направлений деятельности собственника:
•
получать и выдавать деньги;
•
покупать и продавать товары;
•
принимать векселя и получать по ним деньги;
•
выдавать векселя и уплачивать по ним деньги;
•
получать прибыль или нести убытки от своих операций.
Его
заслугами является объяснение юридической трактовки бухгалтерского учета;
введение понятия хозяйственной операции; выделение пяти групп счетов: кассы,
товаров, векселей к получению, векселей к оплате, убытков и прибылей. Теория
Дегранжа получила название «теории пяти счетов». Она вполне удовлетворительно
объясняла правила записи по дебету и кредиту счетов и была стройной системой
бухгалтерского учета того времени, однако в ней отсутствовал счет капитала, что
было одним из основных недостатков системы. Присоединив к себе шестой счет
капитала, теория Дегранжа просуществовала практически до 70-х годов XIX
столетия.

РОССИЙСКАЯ ШКОЛА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

Особенности
государственного устройства России предопределили первый принцип русского
учета: государство является единственным собственником всего имущества в
стране, а значит, и законы защищают государственную собственность.
В
силу национальных традиций сформировался еще один принцип, согласно которому
обязательства перед начальником важнее обязательств перед другими лицами. Учет
трактовался как трудовая повинность, налагаемая на администрацию вышестоящими
начальниками. А раз так, то и вести учет можно некачественно, лишь бы никто не
наказывал. Этот принцип силен и в настоящее время, только в лице начальника
выступает инспектор налогового органа.
Отмена
крепостного права стала импульсом для развития капитализма и, как следствие,
бухгалтерского учета. В формировании русской бухгалтерской школы прослеживаются
три этапа:
-
зарождение
и формирование новых идей;
-
распространение
и международное признание этих идей;
-
разочарование
в эффективности новых идей.
В России развитие бухгалтерского учёта было основано на европейских
стандартах. Слово «бухгалтер» было введено во времена Петра I. До этого
говорили писец, казначей, кассир, куратор, контролёр, эконом, камералист,
ключник, конторщик, дьяк, счетовод. Значимым событием в развитии учёта того
времени стало создание Регламента управления Адмиралтейства и верфи в 1722
году. Здесь появились слова «бухгалтер», «дебет», «кредит». Данный Регламент
предусматривал довольно строгую систему натурально-стоимостного учёта
материалов.
В 1888 году начали
издавать журнал «Счетоводство», в котором публиковались работы известных
бухгалтеров (А.М. Вольф, В.Д. Белов, С.М. Барац,  А.А.Беретти, Н.И. Попов, Л.И.
Гомберг,  М.Я. Батеньков, И.П. Руссиян и так далее).
Один
из представителей русской школы бухгалтерии, специалист П. И. Рейнбот (1839 - 1916) (Рисунок 13) стоял на рубеже
старой и новой русских школ. Он сводил предмет бухгалтерского учета к изменениям
в имуществе.
В
объяснении причин двойной записи он исходил из принципов персонификации. Цель учета
состояла в недопущении ошибок в регистрации и системном выяснении причин
формирования прибылей и убытков.

Рисунок 13 –
П.И. Рейнбот

В Советской России появляется плановая система хозяйства, которая
остановила в развитии бухгалтерский учёт. Бухгалтерия стала
отрываться от экономических процессов: каждый
исполнитель
разносил по статьям свои собственные цифры, а главный
специалист
обобщал их в отчётных документах.
Профессия бухгалтера стала не
престижной и малооплачиваемой. Бухгалтер был простым счетоводом. Он заполнял
формы и балансы, вёл бухгалтерский учёт в специальной книге по установленным
инструкциям. Основные требования, предъявляемые к бухгалтеру, были аккуратность
и внимательность. Рабочее место работника было оснащено конторскими счётами, а
его труд был исключительно ручным и малопроизводительным.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка Я выбираю профессию.docx

alt: Приложение А СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ

alt: Приложение Б СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ

alt: Ведущий 2: Кто же такие бухгалтеры?

alt: Приложение В ЭВОЛЮЦИЯ СЧЕТНЫХ

alt: Приложение Г АРИФМОМЕТР «ФЕЛИКС»

alt: Приложение Д ·

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ПРОФЕССИИ

alt: Продолжение таблицы 2

alt: Приложение Е ИНФОРМАЦИОННЫЕ

alt: Приложение Ж ШКОЛЫ БУХГАЛТЕРСКОГО

intro: Тип занятия: презентация творческих проектов о профессии бухгалтер с применением информационных технологий. Форма занятия: внеклассное мероприятие. Проведение внеклассного мероприятия способствует достижению целей: формирование представления о специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»; формирование устойчивого интереса к будущей профессии, понимания её сущности и социальной значимости; создание условий для профессиональной ориентации студентов и школьников, поддержка их профессионального самоопределения;

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка открытого внеклассного мероприятия "Я выбираю профессию бухгалтер"