extracted_text:
МБОУ  Бутаковская ООШ
По рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»
Урок  литературы
Учитель русского языка и литературы
Моисеенко Ирина Николаевна
2012
Цели урока:
1. осуществить  межпредметные связи литературы и основ православной культуры;
2. подготовить к «видению» учащимися православных мотивов в русской литературе;
3. раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В.Распутина;
4. показать душевную щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика;
5. воспитывать чувство сострадания, любовь к ближнему;
6. познакомить   с   понятиями   "духовная   память",   "духовный   опыт   человека",   помочь   раскрыть   эти
духовные ценности, которые делают человека богаче и щедрее.
Материал к уроку:    тексты повести В.Распутина “Уроки французского”, слайдпрезентация, фильм «
Уроки французского», Библия,  эпиграф “Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в
людях” (Л.Н.Толстой)
Подготовка   к   уроку:  предварительно   был   организован   просмотр   учащимися   фильма   по   рассказу   В.
Распутина « Уроки французского» , некоторые прочитали это произведение.(это произведение изучается в
6 классе)
1 МБОУ  Бутаковская ООШ
Ход урока.

1. Вступительное слово учителя (знакомство с Притчей о добром Самарянине)
Однажды Иисуса Христа спросили: какая самая главная среди множества заповедей? Он сказал:
важнее всего любовь к Богу и к человеку. «Люби ближнего как самого себя». И тогда Ему задали
непростой вопрос: «а кто мой ближний?». В самом деле, нет человека, который бы никого не любил. Но
очень многие говорят: «Я люблю тех, кто любит меня, то есть мою семью и моих друзей. Это и есть мои
ближние (близкие)».
Христос же на заданный Ему вопрос ответил притчей о добром самарянине:
На некоего человека напали разбойники, избили его и ограбили. Прохожие остались прохожими. Они
проходили мимо. Каждый из них при виде окровавленного человека говорил своей совести, что он очень
торопится, что у него впереди очень важные дела – и проходил. Но один приезжий человек, который даже
не очень правильно говорил на местном языке, остановился. Раненый человек замер. Ведь совсем недавно
он со своими приятелями недобро подшучивал над этим приезжим. Неужели сейчас он отомстит?.. А
прохожий нагнулся, перевязал раны, отвез раненого в гостиницу и оплатил его лечение.
Родные и единоплеменники не увидели в избитом своего ближнего и прошли мимо. А вот приезжий
незнакомец смог отнестись к нему как к своему ближнему.
А кто же на самом деле твой ближний?
  Притча Христа означает:  ближний – тот, кто не оставит тебя в беде.  И еще  ближний  это тот, кто
нуждается в твоей помощи.
2. Размышления учащихся.
 Как же связана эта притча с рассказом В.  Распутина « Уроки французского»? (В произведении мы
видим истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно Лидия Михайловна делала добро герою
этого рассказа).
  Как   мы   назовем   наш   урок?  (  Учащиеся   высказывают   свои   мысли   и   предположения  «Уроки
французского» – уроки доброты  записываем тему).
3. Исследование тех проблем, которые заявлены в целях и задачах урока.
Слово учителя.   Сегодня на уроке попытаемся раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по
которым живут герои В.Распутина в повести «Уроки французского»;  доказать, что «Уроки французского»
  это уроки доброты. Доброта. Именно это человеческое качество является основным у героев Валентина
Григорьевича Распутина. Вот и сегодня мы попытаемся понять, как входит доброта в нашу жизнь.
 Вдумайтесь в смысл названия произведения. Какое слово вы считаете главным в названии?
( Урок)
Читаем в толковом словаре значение слова урок.
УРОК.
1. Учебный час (в средних учебных заведениях), посвященный отдельному предмету.
2. Учебная работа, заданная школьнику на дом.
3. Нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего.
4. Преподавание школьных учебных предметов частным образом отдельным лицам.
5.
    Какое   значение   подходит   нам?  (  №3Нечто   поучительное,   то,   из   чего   можно   сделать   вывод   для
будущего).
2 МБОУ  Бутаковская ООШ
 Как вы понимаете слово « доброта»? Какие ассоциации появляются у вас, когда вы слышите слово
«доброта»?   Запишите   синонимы  (Щедрость     Милосердие   Бескорыстие        Отзывчивость
Сострадание  Расположение к людям).
На   основе   сделанных   записей   делаем  вывод:  доброта   –   это   качество   характера   человека,
проявляющаяся в стремлении делать добро, отзывчивости, расположении к людям.
      Учитель.            Настоящая доброта бескорыстна. Если человеку больно – становится неважно, на
каком языке он говорит и какая у него вера или цвет кожи. Кровь у всех людей одного цвета. Доброта
означает, что при встрече с чужой бедой и горем надо отложить свои дела, забыть  обо всем, кроме того,
что сейчас ты должен помочь!
  А кто в рассказе нуждается в помощи? Кого можно назвать нашим ближним?  (Главный герой
рассказы учся о его жизни   в райцентре, о трудностях, с которыми он сталкивается каждый день: не
давался французский язык, голод, тоска по дому…)
  Какие черты характера проявились в борьбе с этими трудностями?  (Мужество, настойчивость и
терпение.   Внутренний   мир   героя   терзают   другие   противоречия:   гордость,   тяга   к   знаниям,   доброта   и
самопожертвование   борются   с   голодом,   нуждой,   обманом,   жадностью   и   одиночеством.   Кроме   того,
испытания развили в мальчике чувство ответственности и бережное отношение к матери.
                 Учся приводят примеры, вспоминают …5 заповедь Иисуса Христа:
 Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет, и да долголетен будеши на земли.
( Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго жил на
земле)
 Как вы думаете, почему мальчик не убежал к матери в деревню? Что двигало им: жажда знаний
или желание выделиться, страх или чувство долга?
      — Почему герой никому не сказал о том, что ктото таскает у него хлеб и картошку? Почему он
«заставил себя смириться и с этим»?
     ( Этот вопрос сложен для детей. Чувство собственного достоинства, сильно развитое в герое, не
позволяло ему оскорбить подобное чувство в другом человеке. Здесь можно обратиться к эпиграфу: «Чем
человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях», — писал Л. Н. Толстой. Человек с
чувством собственного достоинства не будет оскорблять это чувство в других людях)
Вывод  :  Писатель рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих
нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки.
Приобщаясь к нелегкой судьбе мальчика, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле,
испытываем “чувства добра.
Значит, в произведении отражена извечная борьба добра и зла, самые мучительные сражения которых
происходят в сердце каждого человека в решающие, переломные годы его жизни. Именно тогда решается
главный вопрос : на какой, светлой или тёмной, стороне останется человек, сумеет ли он противостоять
жестокому миру? Исход этой борьбы может решить добрый человек , который протянет руку помощи,
проявит милосердие и любовь.
  Кто   протянул   руку   помощи   нашему   сверстнику?  (Учительница   французского   языка   Лидия
Михайловна, ее мы тоже можем назвать нашим ближним)
3    Как   Лидия   Михайловна   выясняет,   что   случилось   с   героем?  (Показ   видеофрагмента   фильма
«Уроки французского»  в школе, наутро после драки до слов «…так домой ехать нельзя».
МБОУ  Бутаковская ООШ
 Как вы можете охарактеризовать героев в этой ситуации?  Что в этот момент пережил мальчик?
(Он боялся, что его выгонят из школы, это позор; подумают, «что я человек ненадежный, раз не выдержал
того, что хотел»).
  Какие   чувства   вызывал   у   Лидии   Михайловны   мальчик?  (Она   относилась   к   нему   с   пониманием   и
сочувствием, ценила его целеустремленность).
  Что   предпринимает   Лидия   Михайловна,   когда   узнает   истинную   причину   его   игры   на   деньги?
(учительница   начала   заниматься   с   героем   дополнительно,   рассчитывая   его   дома   покормить;   Лидия
Михайловна решила послать посылку мальчику; она предложила играть на деньги в «пристенок»    нашла
способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости   показ видеофрагмента фильма).
        А Библия как относится к играм на деньги?(Это является недопустимым)
Тогда отчасти директор школы прав, назвав этот поступок Лидии Михайловны преступлением?( ответы
могут быть дискуссионными    ребята отстаивают свои точки зрения, оправдывая учительницу. Лидия
Михайловна наделена способностью к состраданию и добротой, за что и пострадала, лишившись работы. У
нее не было другого выхода помочь мальчику, ведь он отказывался от любой помощи, гордость ему не
позволяла, чувство собственного достоинства)
Вывод учителя.   Играя на деньги со своим учеником, Лидия Михайловна, с   точки зрения педагогики,
совершила поступок безнравственный. «Но что стоит за этим поступком?» – спрашивает автор. Видя, что
её   ученик   в   голодные,   послевоенные   годы   недоедает,   она   старалась   ему   помочь:   под   видом
дополнительных занятий приглашала домой, чтобы подкормить, присылала посылку, будто от матери. Но
мальчик от всего отказался. И учительница решается играть с учеником на деньги, подыгрывая ему. Она
идет на обман, но счастлива, потому что ей это удается.
                         Святой Иоанн Златоуст часто напоминал, что Христос не требовал от Своих учеников
никаких великих подвигов и чудес. Бог ждал и ждет от людей прежде всего любви, милосердия и
прощения по отношению к ближним.
Сердце милующее – это сердце, которое умеет принять чужую боль как свою собственную. Такой
человек всюду видит людей, а не врагов. А в каждом человеке « Искру Божью» .
  Какие нравственные уроки( уроки добра) преподает своему ученику Лидия Михайловна?
Творческая работа учащихся (записать 23 предложения).
1) Это были уроки не только французского языка, но доброты и душевной щедрости, внимательного и
чуткого отношения друг к другу, бескорыстия, что более всего остается в нашей душе и памяти и
перерастает в духовный опыт. Это вечные ценности.
2) Лидия Михайловна  сделала    все, чтобы  приручить  мальчика  к себе, помочь ему выжить . Она
спасала его своим добрым  поступкам  и  преподавала ему своим примером урок  доброты.
3) Проникнувшись   чувством   сострадания   к   голодающему   мальчику,   учительница   предпринимает
несколько бесплодных попыток помочь ему: занятия на дому с приглашением за стол, посылка с
макаронами. Ей приходится идти на хитрость, чтобы, не обижая своей жалостью, помогать ученику.
Только понастоящему добрый, чуткий и благородный человек способен на такой поступок.
4 4) Этот   рассказ   учит   людей   состраданию.   И   тому,   что   надо   не   просто   посочувствовать   человеку,
которому трудно, но и посильно помочь ему, в то же время не оскорбляя его гордости. И если
каждый из нас поможет хоть одному человеку, то жизнь станет светлее и чище.
МБОУ  Бутаковская ООШ
Выводы   учителя:  Вы   правы,    мальчик   действительно   получил   уроки   добра   и   мужества,   не   только
дополнительно   занимался   французским,   а   еще   получил   жизненные   уроки:   научился   прощать   обиды,
приобрел   опыт   переживания   одиночества.   Он   понял,   что   истинное   добро   не   требует   награды,   оно
бескорыстно,   добро   имеет   способность   распространяться,   передаваться   от   человека   к   человеку   и
возвращаться к тому, от кого исходило.
Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и
помогать,   разделять   горе   и   радость,   избавлять   от   одиночества.   Он   узнал,   что   на   свете   есть   доброта,
отзывчивость   и   любовь.   Это   и   есть   духовные   ценности.   Уроки   французского   оказываются   уроками
доброты.
     Недаром статья, предшествующая рассказу, называется «Уроки доброты». Обращаемся к этой статье.
(раздаются листы с этой статьей). Какова основная идея этой статьи? (только следуя законам доброты,
можно победить зло).
Выделяем из статьи законы доброты Распутина:
1. «Истинное добро со стороны того, кто творит его , имеет меньшую память, чем со стороны того,
кто его принимает.»
2. «На то оно и добро, чтобы не искать прямой отдачи (я помог тебе – изволь и ты мне помогать) ,а
быть бескорыстным и уверенным в своей тихой чудодейственной силе.»
3. « И если, уйдя от человека, добро возвращается к нему через много лет совсем с другой стороны,
тем больше оно обошло людей и тем шире был круг его действия.»
Обсуждение  законов доброты В. Распутина.
  А как вы понимаете эти слова:«Духовная память и духовный опыт человека, которые должны
присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста. Это то главное и как бы высшее,
дающее нам нравственное направление   наперед…»?
   Вывод (учитель вместе с детьми) В жизни мы получаем определенный опыт, делаем выводы. Часть
выводов касается того, как нам поступать в обыденной жизни. Главные выводы касаются того, как вообще
жить дальше, в чем смысл жизни человека, что такое добро и зло и как стремиться к добру. И мы строим
свою жизнь в соответствии с этими выводами. Это и есть духовный опыт и память человека.
      В. Г. Распутин написал рассказ «Уроки французского», потому что чувствовал потребность поделиться
с людьми теми важными выводами, тем духовным опытом, который он получил в своей жизни. Он считает,
что этот духовный опыт, эти уроки могут быть важны не только для него, но и для многих читателей.
 Мы уже говорили, что в произведении отражена извечная борьба добра и зла.( Где добро, там и зло
всегда есть). Кто является олицетворением зла в рассказе?
  (Директор  он   сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем подходит с одной меркой.
Директор   «допрашивал»   провинившихся   до   тех   пор,   пока   они   не   заплачут,   «лишь   после   этого   он
успокаивался»;  Вадик, Птаха, тетя Надя, ее дети, одноклассники   безразличные, завистливые, порочные
…).
4.  Итог урока.
  Удалось   ли   Распутину   на   примере   истории   из   своего   детства   рассказать,   что   такое   законы
доброты, что они существуют так же, как и настоящие добрые люди?

5 МБОУ  Бутаковская ООШ
Вывод:. Я  надеюсь,  что доброта и сострадание всегда будут в вашей  жизни  и вы  всегда
придете  на помощь друг другу в любую минуту и тому, кому ваша помощь понадобится, вашему
ближнему.
 Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
       Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
6. Домашнее задание.
Написать сочинениеэссе "Встречались ли вам люди, похожие на Лидию Михайловну"
Подумайте над проектом «Эра милосердия»
Вот несколько предложений :
предложите социальную рекламу по теме «Спешите делать добро!», которую можно разместить в
транспорте, библиотеке, на улице, в кино, предложить на телевидение. Подберите пословицы о добре
и милосердии, стихотворения, фрагменты из фильмов, произведений.
6

file_name: Уроки французского.docx

title: Урок литературы по рассказу В.Г.Распутина "Уроки французского" (6 класс)


extracted_text:
Күні
Сыныбы: 6 Б
Пәні:Биология
Сабақтың тақырыбы: Крестгүлділер тұқымдасы.
Сабақтың мақсаты: Крестгүлділер тұқымдасы маңызын білу
Білімділігі: Оқушыларға   жабық   тұқымды   өсімдіктердің   қосжарнақты
класы   бөлімін   және  оған   жататын   асқабақ   және   орамжапырақ   тұқымдастар
туралы мағлұмат беру
Дамытушылығы:   Оқыту   кезінде   оқушыларға   түрлі   тапсырмалар   мен
жұмыстар бере  отырап, оқушылардың ойлау қабілеттерін, қиялдарын, жадысын,
шығармашылық қабілеттерін арттырып, сабаққа қызығушылықтарын ояту
Тәрбиелігі:  Оқушыларды өз   беттерімен   жұмыс   жасауға,   тапсырылған
жұмысты   мұқият   орындауға,алған   білімдерін   ісжүзінде   қолдана   білуге
тәрбиелеу
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, тапсырмалар
Сабақтың көрнекілігі: асқабақ, қияр, орамжапырақ
Сабақ жоспары:
I. Ұйымдастыру бөлімі. (2 мин)
II. Үй тапсырмасын сұрау (15 мин)
 III. Жаңа тақырыпты түсіндіру. (15 мин )
IV. Білімді бекіту. (8 мин)
V. Үйге тапсырма беру. (2мин)
VI. Оқушылардың білімін бағалау. (2 мин)
VII Сабақты қорытындылау.. (1 мин)

I.Ұйымдастыру
 Рефлексия
Сәлеметсіздер   ме,   балалар!   Мен   сіздерге   мынадай   көңілкүймен   келдім.
(күнді көрсету)
Ал сіздердің көңілкүйлеріңіз қандай? Оқушыларға карточкалар (күн, бұлт,
бұлт   арасындағы   күн)   таратылған.   Әр   оқушы   өзінің   көңілкүйін   білдіретін
карточканы көтереді.
II.Үй тапсырмасын тексеру
 Жабық тұқымдылардың жер бетіне кеңінен таралуының себебі?
1. Жабық тұқымды өсімдіктердің басқа өсімдіктерден айырмашылығы неде?
2.
3. Жабық тұқымды өсімдіктер қалай ұрықтанады?
4. Жабық тұқымдылардың  тұқымы мен жемісі неден пайда болады?
5.
  Жабық   тұқымды   өсімдіктердің   табиғаттағы   және   шаруашылықтағы
маңызы қандай? 6.
  тұқымдастарға,
  кластарға
  түрлерге,
  туыстарға,
  Өсімдіктерді
топтастырғанда қандай белгілер негізге алынады?
 Қосжарнақтылар класына қандай белгілер тән?
 Даражарнақтылар класына қандай белгілер алынады?
7.
8.
9. Гүлді өсімдіктер қандай кластарға бөлінеді?
III.Жаңа сабақ
Асқабақ және орамжапырақ тұқымдастар
Асқабақ тұқымдастар бұларбақша өсімдіктері. “Бақша”парсының “шағын
бақ”   деген   сөзінен   негіз   алады.   Онда   өсірілетін   өсімдіктерді   бақшада   өсетін
дақылдар   деп   есептейді.   Асқабақ,   қарбыз,   қауын,   қиярбақшада   өсірілетін
қосжарнақты   өсімдіктер.   Қазір   бақшада   өсімдіктердің   900   түрі   белгілі.
Қазақстанда 9 түрі бар. Бұл өсімдіктердің көпшілігі бізге бұрыннан таныс.
  ерекшеліктерішөптекті
Бақша   өсімдіктерінің   негізгі
  біржылдық
өсімдіктер. Қазақстанда асқабақ тұқымдастарға жататын көпжылдық өсімдіктің
бір түрі Қаратау маңында кездеседі. Ол құтырған қияр. Өркендері шырмалып
немесе төселіп өседі яғни оларжатаған сабақты өсімдіктер. Бұлардың сабағында
мұртшалары   бар.   Мұртшаөзгерген   өркен.   Асқабақ   тұқымдастар   тропиктік,
субтропиктік, елдерде таралған. Олар негізінен алғанда мәдени өсімдіктер.
Асқабақ   тұқымдастар   ұзын   сағақты,жай   жапырақты   болады.Гүлдері
жапырақ қолтығында ,шашақты гүлшоғыр түрінде немесе жеке өседі.Көпшілігі
дара жынысты,қосжыныстылары да кездеседі.
Асқабақ тұқымдастардың гүлінде жіңішке 5 тостағанша жапырақшалары,5
тұтасқан   күлтесі   бар.Аталығы   5еу,оның   4еуі   тұтасып,екіекіден   біріккен.Бір
аталығы бос тұрады.Кейде 5 аталық тұтасып,гүл ортасына бағана түзеді.Аталық
тозаңдығыимек.Аналық
ұялы.Жемісіқабақ.Асқабақ
тұқымдастардың   тұқымы   көп   болады.Бір   тұқымды   түрлері   де   бар
мысалы,мексикалық қиярчайот.
  жатыны
үш
Асқабақ   тұқымдастар   бақшада   өсірілетін   мәдени   өсімдіктер   болып
саналады.Бұлар –жемісі ірі өсімдіктер.
Асқабақірі жемісті тағамдық,дәрілік,малазықтық және сәндік,біржылдық
шөптекті өсімдік.Оның ұзындығы 5 метрге жететін жатаған сабағы болады.Бес
қырлы   сабағында   тікенектер   көп   өскен,Жай   жапырақтарында   қарамақарсы
орналасқан   мұртшалары   бар.Мұртшатүрін   өзгерткен   өркен,жатаған   сабағы
нәзікболғандықтан,жанжағында   басқа   өсімдікке   оралуға   тіпек   үшін
қажет.Жапырағы ірі,тақтасының жиегі 5 салалы тілімденген жай жапырақ.Гүлі
дара   жынысты,бірүйлі,жапырағы   қолтығында   жекежеке   өседі.   Аталық   гүлінің
формуласы:Т(5)К(5)А(2)+(2)+1Ж0
Аналық гүлінің формуласы:Т(5)К(5)А0Ж(3)
Қауынбір   жылдық   шөптекті   өсімдік,Гүлі   дара   жынысты,кейде   қосжынысты
болады.Бунақденелер   арқылы   тозаңданады.Жемісіқабақ,оның   салмағы   20 килограмға   дейін   жетеді.Қауыннан   әртүрлі
даярланады.Жемісін тіліп,кептіріп қақ жасайды,қауынқұрт қайнатады.
  тағамдық   өнімдер
Қиярасқабақ   тұқымдастарының   көкөністік   түрі.Гүлі   қосжынысты   түрі
сирек   кездеседі,көпшілігі   даражынысты.30жуық   түрлері   бар.Бұларқауын
туыстас өсімдіктер.Жемісіқабақ,тағамға пайдаланады
Орамжапырақгүлділер.Бұларды кейде шаршыгүлділер тұқымдасы деп атайды.

шала

және
бұталы
Оларшөптекті
қосжарнақты
өсімдіктер.Ғаламшарымызда орамжапырақгүлділер тұқымдасына жататын 3000
ға жуық түрлері бар.Жапырақтары кезектесіп орналасады,бөбешік жапырақтары
болмайды.Қосжынысты гүлі шаршы болып орналасқандықтан,орамжапырақгүлді
өсімджіктер шаршыгүлділер тұқымдастары деп аталған.Гүлі шашақ гүлшоғырына
жиналған.Тостағанша жапырағы 4,күлтесі 4еу,аталығы 6ау,оның 4еуі ұзын,2еуі
қысқа,аналығы   2   жеміс   жапырақшасынан   тұрады.Гүлдерінің   түсі
ақ,сары,қызғылт,ақшыл   көк   түсті   болып   келеді.Жемісібұршаққын   немесе
бұршаққынша.
Орамжапырақ гүлділер тұқымдасы гүлінің формуласы:жабайы шомырдікі
Т2+2К4А2+4Ж(2)
Артық болмас білгенің!
Асқабақ пен дермене (жусанның түрі) ұрығының ұнтағынан бірбір ас қасық
алып,сол ұнтақты жарты килограмм сол ұнтақты қара мейізге қосып темір келіде
жаншып,осының бас бармақтайын күніне 4 рет ішқұрты бар балаға жегізсе,бір
күннің ішінде іштегі құртты айдап шығады.Сонымен қатар асқазан,ұлтабар және
ішек жараларына ем үшін осы қосындыны береді.
Асқабақты   сүтке   қайнатып
ас орнына жиі ішсебауыр,көкбауыр, қант диабеті ауруларына өте жақсы ем. Ал
асқабақ сабағын суға қайнатып ішсе,несеп жүргізеді,бүйрек пен жүректің ісініп
ауырғанын қайтарады.

IV.Бекіту

1.
ВЕЕН диаграмасы

Асқабақ пен орамжапырақтың ерекшеліктері мен ұқсастықтары

Асқабақ.Жемісіқабақ,ұзын   сағақты,жай   жапырақты,
 Ұзын   сағақты,   жай
жапырақ,   гүлшоғыры   шашақ,   даражынысты   және   қосжынысты.   900   түрі   бар.
Қазақстанда 9 түрі бар.
Орамжапырақ.
кезектесіп
  Жемісібұршаққын,жапырақтары
орналасқан,бөбешік   жапырақтары   болмайды.  Шөптекті,
  шала   бұталы,
жапырақтары  кезектесіп  орналасады,  гүлі шаршы болып келеді. 3000ға  жуық
түрі бар.

Ұқсастықтары:Қосжарнақты гүлді,бақша өсімдіктері

file_name: Крестгүлділер тұқымдасы..docx

intro:
Асқабақ тұқымдастар бұлар-бақша өсімдіктері. “Бақша”парсының “шағын бақ” деген сөзінен негіз алады. Онда өсірілетін өсімдіктерді бақшада өсетін дақылдар деп есептейді. Асқабақ, қарбыз, қауын, қияр-бақшада өсірілетін  қосжарнақты өсімдіктер. Қазір бақшада өсімдіктердің 900 түрі белгілі. Қазақстанда 9 түрі бар. Бұл өсімдіктердің көпшілігі бізге бұрыннан таныс.
Бақша өсімдіктерінің негізгі ерекшеліктері-шөптекті біржылдық өсімдіктер. Қазақстанда асқабақ тұқымдастарға жататын көпжылдық өсімдіктің бір түрі Қаратау маңында кездеседі. Ол құтырған қияр. Өркендері шырмалып немесе төселіп өседі яғни олар-жатаған сабақты өсімдіктер. Бұлардың сабағында мұртшалары бар. Мұртша-өзгерген өркен. Асқабақ тұқымдастар тропиктік, субтропиктік, елдерде таралған. Олар негізінен алғанда мәдени өсімдіктер.
Асқабақ тұқымдастар  ұзын сағақты,жай жапырақты болады.Гүлдері жапырақ қолтығында ,шашақты гүлшоғыр түрінде немесе жеке өседі.Көпшілігі дара жынысты,қосжыныстылары да кездеседі.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии на тему  "Крестгүлділер тұқымдасы"


extracted_text:
Название викторины: Что за прелесть эти сказки
Викторина для обучающихся 1 4 классов
Авторсоставитель: Мазур Галина Викторовна, учитель начальных классов,
 филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа села Каменка Самойловского района Саратовской области» в
селе Еловатка
с. Еловатка Самойловского района Саратовской области,
 galka.mazur2012@yandex.ru
Вопросы:
1. За чем отправилась в лес  под Новый год героиня сказки С. Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»?
1) за грибами
2) за дровами
3) за подснежниками +
4) за ягодами
2. Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки В. Катаева
«Цветиксемицветик»?
1) Света
2) Лена
3) Яна
4) Женя +
3. Кто написал сказку «Золушка»?
1)Шарль Перро +
2) Г. Х. Андерсен
3) Братья Гримм
4) А. Линдгрен
4. Автор сказки «КонёкГорбунок».
1) А. С. Пушкин
2) В.А. Жуковский
3) В. М. Гаршин
4) П. П. Ершов +
5.Директором чего был Карабас – Барабас из сказки А. Толстого «Золотой ключик,
или приключения Буратино»?
1) магазина
2) завода
3) кукольного театра +
4) кинотеатра
6. Какой предмет перемещал с места на место героев сказки «Аленький цветочек»?
1) коверсамолет 2) перстень +
3) сапогискороходы
4) ступа
7. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке «Дикие
лебеди» Г. Х. Андерсена?
1) из крапивы +
2) из конопли
3) из льна
4) из хлопка
8. Герою сказки А. Погорельского «Чёрная курица или подземные жители» подарили
1) рисовое зернышко
2) пшеничное зернышко
3) гречневое зернышко
4) конопляное зернышко +
9. Кто автор сказки «Кошкин дом»?
1) С. Я. Маршак +
2) С. В. Михалков
3) А. Л. Барто
4) К. И. Чуковский
10.Героиня сказки «Спящая красавица» уколола палец …
1) о спицу
2) об иголку
3) о шило
4) о веретено +

file_name: Что за прелесть эти сказки.doc

intro: Викторина "Что за прелесть эти сказки" предназначена для обучающихся начальных классов (1- 4 класс) В ней представлены вопросы по литературным (авторским)и народным сказкам в тестовой форме, эти вопросы отражают основные знания обучающихся о героях сказок, их авторах. В тесте 10 вопросов, в них четыре варианта ответов, один из которых верный.

title: Викторина "Что за прелесть эти сказки"


extracted_text:
Конспект открытого урока
по русскому языку
2 класс
Тема: «Родственные слова.»
Учитель: Мазур Галина Викторовна
Цели и задачи урока: ввести понятие «родственные слова»; учить объяснять
значение слов; находить «лишнее» слово; распределять слова на группы; находить
в словах общую часть; совершенствовать умение правильно писать слова
развивать познавательную активность, интерес к школьной жизни, к изучению
родного языка;
воспитывать дружелюбие, коллективизм.
Оборудование: презентация Power Point, учебник русского языка, компьютер
Ход урока
Организация класса
Актуализация знаний
I.
II.
Узнайте по картинке птицу и прочитайте текст (слайд 3)
Девочка высыпала около крыльца хлебные крошки. Прилетел
 и стал клевать. Подлетел к нему
.
А
 и
 сидели на дереве и наблюдали.
Напишите названия птиц. Обозначьте ударение в безударных слогах.
Подчеркните гласную, которую нужно запомнить.
 Как проверить парный согласный в слове голубь?
 Почему в этом слове на конце написали мягкий знак?
Прочитайте считалку. (слайд 4 )
Воробушекпташка,
Серая рубашка. Откликайся, не робей,
Вылетайка, воробей.
 Выпишите слова, называющие предмет. Подчеркните слова близкие по
значению. (воробушек  воробей). Что они называют? А что еще между ними
общего? Такие слова можно назвать родственниками или родственными
словами.
Так о чём мы сегодня будем говорить?
III. Работа над новым материалом
1. Прочитайте запись на доске (слайд  5)
Белка, беленький, белить
Водяной, вода, водитель
Лист, лиса, лисёнок
Горный, горка, городок
Пёс, песочный, песок
 Зачеркните в каждой строчке «лишнее» слово. Объясните, по какому признаку
вы его зачеркнули.
 Выпишите только родственные слова.
 Как вы думаете, почему о них говорят «родственные»?
2. Прочитайте друг другу скороговорки (слайд  6).
• Маланьяболтунья молоко болтала,
   Болтала, болтала да все выболтала.
Сшит колпак, да не поколпаковски,
 Вылит колокол, да не поколоколовски.
 Надо колпак переколпаковать,  перевыколпаковать.
 Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать
 Что интересного вы заметили?
 Какие слова можно назвать родственными?
 Болтунья – болтала – выболтала
Колпак – поколпаковски – переколпаковать.
3. Прочитайте стихотворение С. Мосияш (слайд  7)
             Чай из листиков нарезан,
          Снятых с чайного куста.
          Человеку чай полезен –
          Чайник в доме неспроста.
                             С .  Мосияш
Объясните значение подчёркнутых слов.
Чай – напиток. Чайный – куст, из листьев которого готовят чай.
Чайник – посуда, в которой готовят чай.
Физкультминутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы   кружимся   с
тобой.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
4. Прочитайте слова и распределите их в три группы (слайд 8)
Сад, грибок, лесной, посадил, садовник, лесник, грибной, гриб,  лес.
5. Найдите в этих словах общую часть (слайд ) и объясните смысл слов
Рыба, рыбачит, рыбёшка, рыбина, рыбак.
Какая часть у растений самая главная?(Корень) Вот и у слов корень – это общая
часть родственных слов. Выделим корень в словах.
А вы любите ловить рыбу? А чем еще увлекаетесь? Кто любит собирать грибы?
А какие грибы вы знаете?
6. Объясните названия грибов (слайд 9) и найдите корень в родственных словах.
Подберезовик   гриб, который растет под березами.
   Подосиновик гриб, который растет под осинами.
Боровик – гриб, который растет в бору.
Лисички – грибы, по цвету похожие на лисицу.
Мухомор – гриб, который «морит».
Опята – гриб, который растут на пеньке.
Закрепление
IV.
Подчеркните пары родственных слов. Выделите корень (слайд 10)
носик – переносить                      цветник – цветочек
пахнуть – запах                             сладкий – вкусный
молоко – молочник                       писк – пищать
Почему остальные пары слов нельзя считать родственными?
Подберите и запишите родственные слова к любому, у которых их нет.
Оценивание
V.
Так какие же слова мы называем родственными?
Как называется общая часть родственных слов?
Итог урока.

file_name: русский язык.doc

intro:
Цель урока: ввести понятие «родственные слова»; учить объяснять значение слов; находить «лишнее» слово; распределять слова на группы; находить в словах общую часть; совершенствовать умение правильно писать слова
развивать познавательную активность, интерес к школьной жизни, к изучению родного языка; способствовать развитию коммуникативных навыков


extracted_text:
Четверть 1
Тема:
Общая цель:
Ожидаемый
результат:
Тип урока:
Задания:
Оборудование,
ресурсы:
Урок: математики
День   11.10.16
Закрепление изученного.
Закрепить изученные приёмы   вычислений, начертательные умения;
определить  уровень усвоения изученных приёмов и провести
коррекцию.
С: демонстрируют знания в вычислениях; В: используют знания при
решении практических задач; А: анализирует способы вычислений,
выбирает рациональные.
Урок закрепления
Фронтальная.  Работа в парах. Индивидуальная
Самооценивание по «волшебной линеечке» Работа в парах.
«Диалог на стикерах» Взаимооценивание. Совместная работа учеников
разных уровней.
Карточки с шифровкой, разноуровневые карточки для индивидуального
решения, листы оценивания, стикеры, ИКТ.
Ход урока:
Этапы
урока
Вводная
часть
(5 мин)
Действия учителя
І. Психологический настрой
Прозвенел звонок и смолк, начинается урок.
Он полон открытий и полон тревог.
Ты учителя внимательно слушай,
Чтоб задания выполнить смог.
Самоопределение к учебной деятельности
1. Проверьте ответы и исправьте ошибки, если они есть.
627+284=901 (911)        23∙9=217 (207)
408+592=1000                16∙13=108  (208)
903864=39                     906:3=32 (302)
821703=104 (118)         234:13=18
Соотнесите число и слово. Прочитайте девиз урока.
Действия
учеников
Настраиваются
на урок.
Фронтальная,
коллективная.
Баллы.
Обсуждение
смысла.
Постановка
учебных задач.
горизонт
ов
208
одно
м
39
мест
е
118
новых на
не
207
302
100
0
откроеш
ь
18
стоя
911
(Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь.)
С какими числами выполняли действия? (Двузначными,
трехзначными.)
С какими познакомились на прошлых уроках? (Многозначными.)
Презента
ция
(10 мин)
Сегодня мы закрепим ваши знания по этой теме.
Урок у нас будет необычный. Мы не только будем показывать свои
знания, но и откроем  новые горизонты, т.е. узнаем что то новое.
Запишите число, в котором 1 единица класса тысяч и 613 класса
единиц. Вы узнаете год основания нашего родного Уральска.
Работа в парах.
Индивидуальная
Самооценивание
по «волшебной
линеечке» 403 года.
Индивидуальная
. Баллы за
скорость.
Фронтальная.
Баллы.
аа
Прочитайте число товарищу. Пропишите всю строчку.
Посчитайте, сколько лет городу сейчас? Что для этого надо
сделать?
Слово учителя. Ур льск (1584—1775 гг. Яицкий городок) (каз.
Орал) — город в европейской, западной части Казахстана, на
реке Урал (до 1775 г. — Яик). Уральск является
административным центром ЗападноКазахстанской области,
занимает северную часть Прикаспийской низменности. Общая
площадь около ….(700 квадратных километров.)
Найдите произведение чисел 350 и 2 и вы узнаете площадь нашего
города.
Протяженность города с юга на север  более 8 км, с запада на
восток  около 20 км.
Запишите эти величины, переведите в метры.
Просмотр видео ролика об Уральске.
Воспитательный момент: какую пользу приносите вы своему
городу сейчас? Хотели бы принести больше?
Продолжаем движение и открытие горизонтов. Что такое
горизонт?(видимое вокруг нас пространство)Какие числа мы
видим вокруг?
Как прочитать любое многозначное число? Что сделаем сначала?
(Сначала число разбиваем на классы, по 3 цифры справа налево.)
Что делаем потом? (Читаем число единиц каждого класса, называя
его (кроме класса единиц.)
Как с помощью таблицы определить количество слагаемых в
представлении числа в виде суммы разрядных слагаемых? (По
количеству цифр, используемых в записи числа (отличных от
нуля), определяем количество слагаемых.)
Зафиксировать на доске первый шаг алгоритма:
Определить количество разрядных
слагаемых (по количеству цифр
Основная
часть
(25 мин)
Как записать каждое слагаемое? (Каждые последующие
цифры в записи каждого слагаемого обозначим нулем.)
Зафиксировать на доске второй шаг алгоритма:
Определить количество нулей в каждом
разрядном слагаемом.
Запишите год основания Уральска в виде суммы разрядных
слагаемых.(1613). Составьте из этих цифр любые другие четырех
значные числа. Поменяйтесь с соседом. Разложите на сумму
разрядных слагаемых. Проверьте друг друга.
Работа по учебнику.(с.6869)
Задача на движение. № 6.
Разноуровневые задания.
Работа в парах.
«Диалог на
стикерах»
Взаимооцениван
ие. Баллы.
Работа в
группах. С
экспертами.
Презентация.
Баллы за
правильное
решение.
Подведен
ие итогов
(5 мин)
І. Рефлексия. Что повторили? Что узнали нового? Чему
научились? Что было интересным? напишите в листе оценивания
баллы, заработанные за урок. Эксперты отметят самых активных в
Знакомятся со
шкалой
оценивания. своих группах. Они добавят себе призовые 2 балла.
Д/З:с.69 № 7.
87«5»
6«4»
54«3»
Самоанализ
Изменения по
уроку
В целях развития навыков саморегуляции, самоконтроля использованы
приемы ФО: «волшебная линеечка», критериальное оценивание в баллах,
«диалог на стикерах». Для развития познавательных способностей учащихся
работа строилась в группах и парах. В начале урока присутствовал
воспитательный момент через зашифрованное высказывание. Рассуждая о
смысле которого, дети смогли поставить цели на урок. Работа «экспертов»
из учеников уровня А позволила полнее оценить ответы в ходе урока, а так
же услышать «голос ученика». Задания предусмотрены таким образом, что
проявить себя смогли ученики разных уровней. Воспитательная ценность их
заключалась в связи с историей нашего города.
Дети получили несомненное удовольствие от урока, пополнили свои знания
не только по математике. Если бы присутствовала презентация или видео
ролик об истории города, детям было бы ещё интересней. Краткосрочный план
урока математики в  4 «В»  классе
по теме: «Закрепление изученного»
                                                     Учителя начальных классов СОШ № 17
                                                                     Шестяевой Елены Анатольевны Уральск 2016

file_name: закрепл многоз рац вычисл октябрь.docx

description: Уральск 2016

intro: Урок построен с применением семимодульной кембриджской программы. Присутствуют следующие модули: новые подходы в преподавании и обучении, развитие критического мышления, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение в соответствии с возрастными особенностями. В ходе урока, выполняя задания, ученики получают баллы за правильные ответы. В конце урока баллы переводятся в текущую оценку. Шкала оценивания представлена учащимся в начале урока.краткосрочное планирование урока математики. 4 класс. Программа "Алматыкiтап"

title: Краткосрочное планирование урока математики. 4 класс. Закрепление рациональных вычислений многозначных чисел.


extracted_text:
Учительский портал  http://www.uchportal.ru
1
Внеклассное мероприятие
(для учащихся 69 классов)
КВН
«Смех да и только…»
Автор: Моисеенко Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
1 квалификационная категория. Учительский портал  http://www.uchportal.ru
2
2012 год
Цели:
 развивать чувство юмора у ребят;
 содействовать   формированию   позитивного   моральнопсихологического
климата в коллективе;
 развивать дружественные взаимоотношения учеников и родителей.
Оформление зала:



воздушные шары;
рисунки со смешными рожицами;
шуточные объявления и плакаты с надписями (см. приложение 1)
Ход  мероприятия.
Слайд 123
Ведущий:  Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! 1 апреля –
никому   не   верю!   С   детства   мы   помним   эту   присказку,   когда   пытаемся
пошутить, и радуемся, когда шутка удалась. В России День Смеха ввел Петр 1.
Петру   показалось,   что   по   утрам,   да   и   не   только   по   утрам   многие   его
современники   выглядят   какимито   угрюмыми,   не   умеющими   между   собой
складно   разговаривать,   шутить.   День   Смеха,   решил   Петр   1,   —   самое
подходящее   лекарство   от   этого.   И   вот   в   этот   праздник   юмора   все   начали
смеяться. Здорово! Давайте сегодня посмеемся вместе. Ведь улыбка, смех – это
килограммы здоровья, которые не надо получать с лекарствами, употреблять в
виде   витаминов,   это   эликсир   бодрости   и   положительной   энергии!   Медики
считают,   что   три   минуты   смеха   равны   15ти   минутам   физической   зарядки.
Посмотрим   на   наш   мир   сквозь   призму   юморины,   посмеемся   и   оздоровимся
вместе. Итак, с 1м апреля!
   Я рада приветствовать вас в этом зале на очередной игре в Клубе Веселых и
Находчивых. Сегодня состоится КВН между двумя сильнейшими командами.
Против   сборной   команды   учеников   нашей   школы   выступят…   их   родители!
Командам предстоит посостязаться в находчивости и смекалке, ответить на
интересные вопросы. Желаю всем вам удачи и, конечно, победы! Учительский портал  http://www.uchportal.ru
3
Звучат позывные КВН
Ведущий. А теперь позвольте мне представить наше уважаемое жюри:
 председатель   жюри   –   многоуважаемая   (ый),   наимудрейшая   (ий),
справедливейшая (ий) …….. .
 члены жюри: ……. – краса, короткая коса, ………  молодица, на все
руки мастерица, ………  молодец, на все руки удалец.
    Итак, мы начинаем! Прошу подойти ко мне капитанов команд. Перед вами
две карточкиулыбки: на одной написана цифра «1», на другой – «2». Первой
начнет выступление команда, капитан которой вытянет улыбку с цифрой «1».
(проводится   жеребьевка).  Итак,   начинать   наш   КВН   будет   команда   ….
(называет команду).
Cлайд 4.
   И я объявляю наш первый конкурс «Визитная карточка». Каждая команда за
несколько минут должна представиться, естественно, в шуточной форме.
Команды представляют себя.
Ведущий. Знакомство с командами состоялось, и пора бы им поприветствовать
друг друга, ведь  во  всем  мире  при встрече   принято здоровоться: пожимать
руки, снимать шляпу, кивать головой, тереться носами… . Каких только жестов
ни придумали жители разных стран для приветствия! Но я предлагаю командам
поприветствовать друг друга, как:
 1я команда: воинственное племя йохочо.
 2я команда: гостеприимное племя сесеки.
Приветствие команд.
Ведущий. Внимание! Внимание! Внимание! Друзья!
                  Третий конкурс объявляю я.
                  На вопросы мои смело отвечайте
                  И очки своей команде добавляйте.
Слайд 5 Учительский портал  http://www.uchportal.ru
4
1. Конкурсразминка «Смеховикторина»
Этот   конкурс   покажет,   какая   из   команд   самая   находчивая.   А   условия
конкурса   очень   просты:   каждая   команда   должна   ответить   на   шуточный
вопрос – оригинально и правильно, конечно же. За каждый правильный ответ
жюри   присуждают   команде   1   балл.   Команды   по   очереди   отвечают   на
вопросы.
Слайд 6
Вопросы 1й команде:
1. Как разделить 5 картофелин точно на двоих? (сделать пюре)
2. Какой   рукой   лучше   размешивать   чай?   (никакой,   размешивать   надо
ложечкой)
3. Кто с головой окунается в работу? (водолаз)
4. Какой бывает лошадь, когда ее покупают? (мокрой)
5. Средне арифметическое между велосипедом и мотоциклом. (мопед)
Слайд 7
Вопросы 2й команде:
1. Кто под дождиком, не имея укрытия, не замочит волосы? (лысый)
2. Может ли петух назвать себя птицей? (нет, он не может говорить)
3. Каким   образом   можно   «слово   мышеловка»   написать   пятью   буквами?
(«кошка»).
4. Что обычно делает человек, встретивший во сне тигра? (просыпается)
5. Кто может одной рукой остановить мчащийся автомобиль? (инспектор
ГИБДД)
Ведущий. Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Но это была только
разминка: самые смешные испытания ждут вас впереди.
Слайд 8
2. Конкурс «Походка»
Ведущий.  Участники   команд   должны   пройтись   перед   зрительным   залом,
как…
1я команда:
 горилла по клетке; Учительский портал  http://www.uchportal.ru
5
 часовой, охраняющий продовольственный склад;
 балерина по сцене.

     2я команда:
          эквилибрист по канату;
          аист по болоту;
          младенец, только начинающий ходить.
Слайд 9  —   Заставка
Рекламная пауза
Голос   изза   кулис.  Внимание!   Внимание!   Мы   приглашаем   за   покупками   в
магазин «Смешинка». Здесь вы можете приобрести дневник волшебный. В нем
уже проставлены только одни пятерки. Поспешите! Завтра будет уже поздно! В
продаже имеется также сувенир «Подсказка». Не надо ничего учить, сувенир
сам  все за вас сделает! Поспешите! Только сегодня по сниженным ценам!
Имеется в продаже еще волшебный веник. Садись на него – и он унесет тебя
подальше от школы, которая тебе порядком надоела. Стоит недорого. А для
тех, кто любит вертеться на уроке, предлагаем уникальное шило. Сядешь – и
вертись   хоть   до   следующего   утра.   Спешите   к   нам   за   покупками!   Магазин
работает круглосуточно. Обслуживание без продавца.
Ведущий. Эх, жаль, что адресто магазина не сообщили.
Слайд 10
Слайд 11
3. Конкурс шуточных приколов
Ведущий.  В школе мы видим разные вывески на кабинетах и в помещениях.
Придумайте шуточные названия следующим школьным помещениям:
1я команда:
 гардероб («перевалочная база»)
 кабинет директора («место разборок», «место встречи изменить нельзя»)
 кабинет биологии («оазис жизни») Учительский портал  http://www.uchportal.ru
6
2я команда:
 учительская («оценочная биржа»)
 кабинет информатики («алгебра на пальцах»)
 туалет («сюда не зарастет народная тропа»)
Ведущий. Пока команды придумывают шуточные названия, послушаем сценку.
Слайд  12  —   Заставка
Сценка «Тупик»
Участвуют две ученицы.
Маша: Слушай, я зашла в тупик. Ты русский хорошо знаешь?
Даша: Хорошо, а что?
Маша:  Да   вот   у   меня   никак   не   получается.   Может,   вместе   попробуем,   а?
Нужно слово «рожь» поставить в творительном падеже.
Даша: Ерунда! Это каждый может.
Маша: Ты поставь сначала, а потом хвались!
Даша:  надо это слово просклонять. Именительный падеж: кто? что? – рожь.
Родительный падеж: кого? чего? – ржи.
Маша: это ты мне говоришь: ржи?
Даша: А кому же? Конечно, тебе.
Маша: Да что я тебе, лошадь? Сама ржи!
Даша:  Я же не нарочно, у меня так получилось. Слушай дальше. Дательный
падеж: кому? чему? – ржи.
Маша: Ты  опять?
Даша: Ну, если не нравится, склоняй сама.
Маша: Ну и просклоняю! Винительный падеж: кого? что? – ржу.
Даша: Ну видишь, сама же ты и говоришь, что ржешь, а на меня обижаешься.
Теперь остался самый нужный падеж – творительный: кем? чем? Ну?
Маша: Ржой, чем же еще?
Даша: Нет, таких слов нету. (думает). Ржоем?
Маша: Может рожем? рожей? ржою? ржай? рыжей?
Даша: Мы зашли в тупик. Помогите нам.
Ведущий. Команды готовы. Слушаем представителей команд.
Слайд 13 Учительский портал  http://www.uchportal.ru
7
4. Конкурс «Верите ли вы…»
Ведущий.  Каждой команде задается по 10 вопросов. Представитель команды
должен ответить: «верю» или «не верю». За каждое совпадение с правильным
ответом команда получает 1 балл.
1й команде:
1. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами? (Да)
2. В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок? (Нет)
3. Авторучка была изобретена еще в Древнем Риме? (Да)
4. Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками? (Да)
5. В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для
большой прочности грифеля? (Нет)
6. В   Африке   выпускаются   витаминизированные   карандаши   для   детей,
имеющих обыкновение грызть, что попало? (Да)
7. Если пчела ужалит когото, то она погибнет? (Да)
8. На зиму пингвины улетают на север? (Нет, они не умеют летать)
9. Мыши,   подрастая   становятся   крысами?   (Нет,   это   два   разных   отряда
грызунов)
10.Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да)
2й команде:
1. Мартышка обычно бывает размером с котенка? (Да)
2. Жирафы по ночам отыскивают с помощью эха листья, которыми питаются?
(Нет)
3. Мойву эскимосы сушат и едят вместо хлеба? (Да)
4. Дети могут слышать более высокие звуки, чем взрослые? (Да)
5. Спартанские   воины   перед   битвой   опрыскивали   волосы   духами?  (Да.  Это
была единственная роскошь, которую они себе позволяли)
6. В   некоторых   местах   люди   попрежнему   моются   с   помощью   оливкового
масла? (Да, в некоторых жарких странах, где не хватает воды.)
7. Некоторые   лягушки   умеют   летать?   (Да,   в   тропических   лесах   Азии   и
Африки.)
8. Глаз наполнен воздухом? (Нет, глаз наполнен жидкостью.)
9. Больше всего репы выращивают в России? (Нет, в Америке.)
10.В медицине диагноз «синдром Мюнхгаузена» ставится пациенту, который
много врет? (Нет, такой  диагноз  ставится пациенту, у  которого постоянное
желание лечиться.) Учительский портал  http://www.uchportal.ru
8
Слайд 14  —   Заставка
Шуточная сценка «Несуразные вещи»
Она. Здравствуй!
Он. Привет!
Она. Чего это ты несешь?
Он. Несу разные вещи.
Она. Несуразные? Почему они несуразныето?
Он. Сама ты несуразная, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Поняла?
Вот несу мел.
Она. Что не сумел?
Он. Отстань!
Она. Да ведь ты говоришь: «Не сумел». А что не сумелто?
Он.  Мел несу!!! (показывает мел).  Слушать надо. Несу мел Мишке. Ему же
надо будет.
Она. А если ему жена добудет, зачем ты несешь?
Он. Жена? Какая жена? Это у Мишкито жена? Ах ты шутница! Я сказал: «Ему
же надо будет» Понадобится, значит.
Она. Вон оно что!
Он. А еще у меня новость для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он
так давно искал.
Она. Тамарка?
Он. Ага!
Она. Симпатичная?
Он. Красивая. Зеленая такая.
Она. Постойпостой. Это что, у нее волосы зеленые, что ли?
Он. У кого волосы?
Она. Да у Тамарки.
Он. У какой Тамарки?
Она. Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка…»
Он.  Та!   Марка!   Марка,   понимаешь,   которую   Мишка   давно   ищет.  Там   арка
нарисована!
Она.  Ага!  Значит,  всетаки  нарисована   Тамарка!  Нарисована, да? Так  бы  и
говорил!
Он.  Да   отвяжись   ты   со   своей   Тамаркой,  бестолковая   ты   голова!   Арка   там
нарисована! Арка! Неужели ты даже этого понять не можешь? Стою тебе целый
час объясняю, только время зря теряю. Некогда мне! Идти пора.
Она. Ну ладно, пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи. Учительский портал  http://www.uchportal.ru
9
Он. Да ну тебя! (уходит)
Она. Да! Стой! Стой!
Он. Ну, что еще?
Она. Привет передавай.
Он. Кому?
Она. Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.
Слайд 15
5. Конкурс «Шуточные вопросы по сказкам»
Ведущий. Команды отвечают по очереди.
1. Фермер вырастил рекордный урожай, но не может справиться с уборкой и
приглашает еще пятерых помощников. Кто они? (Сказка «Репка»: бабка,
внучка, жучка, кошка, мышка.)
2. Разбойника, убивающего людей одним звуком своего голоса, побеждает
человек,   только   что   научившийся   ходить.   О   ком   идет   речь?   (Илья
Муромец и Соловейразбойник.)
3. Простая работница сельского хозяйства создает изделия из драгоценного
металла. Ее хозяева, пожилые супруги, начинают испытывать изделие на
прочность. Внезапно появляется некто и разбивает ценное произведение.
Что это за сказка? («Курочка Ряба»)
4. Некая  высокопоставленная   особа  выслеживает  свою родственницу при
помощи   специального   устройства.   Выследив,   она   отравляет   девушку.
Умершую   помещают в гроб, но впоследствии она оживает. Как звали
жениха девушки? (Королевич Елисей. «Сказка о мертвой царевне и …)
5. Голова, отделенная от тела, сама называет убийцу. Кто он? (Убийца –
Черномор. Поэма Пушкина «Руслан и Людмила»)
6. Два   брата   из   ревности   убивают   друг   друга.   Их   престарелый   отец
собирается   жениться   на   красавице   и   ради   этого   убивает   своего
благодетеля. За это злодейство он был наказан мстителем, прилетевшим с
неба. Кто это был? (золотой петушок из одноименной сказки).
7. Несколько бездомных находят пустующее  здание и поселяются в нем.
Однако   дом   оказался   непрочным   и   был   разрушен.   Кем?   (Медведем.
Сказка «Теремок»)
8. Под угрозой расправы гость выселяет хозяина из дома. Друзья хозяина
напрасно   стараются   урезонить   захватчика.   Только   угроза   применения
холодного оружия заставляет его покинуть дом. Какое это было оружие?
(Коса. Сказка «Лиса и заяц») Учительский портал  http://www.uchportal.ru
10
Слайд 16
6. Конкурс «Коты»
Ведущий. Весной – самое шумное и «музыкальное» животное. Кто это? (Кот).
А сейчас мы будем «переводчиками» слов, содержащих в своем составе слово
«кот». Скажите, что это за кот? Ваши варианты. Отвечает команда, капитан
которой первым поднял руку.
Слайд 17
 котлета (летний кот)
 котлован (кот, который чтото ловит)
 антрекот (иностранный кот)
 котомка (кот по прозвищу Омка)
Слайд 18  —   Заставка
Сценка «Старые поговорки на новый лад»
Она. Кашу маслом не испортишь…
Он. …сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
Она. Кто ищет, тот всегда найдет…
Он. …подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к
соседу.
Она. Дружба и братство дороже богатства…
Он. …воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан какао у
своего товарища.
Она. Курить – здоровью вредить…
Он.  …посочувствовал   жалостливый,   наябедничав   завучу   о   том,   что   его
приятели курят в школьном туалете.
Она. Копейка рубль бережет…
Он. Подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки учителям к 8
Марта.
Она. Много будешь знать – скоро состаришься…
Он. …решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
Она. Делу время – потехе час…
Он. …сказал веселый, уматывая с урока музыки домой.
Она. Если хочешь быть здоров – закаляйся… Учительский портал  http://www.uchportal.ru
11
Он. … воскликнул заботливый, столкнув друга в школьный бассейн.
Она. В ногу шагать – усталости не знать…
Он. …объявил деловой, нагрузив одноклассниц во время турпохода топорами и
мешком с картошкой.
Слайд 19
7. Конкурс капитанов
Ведущий. КВН мы продолжаем, конкурс капитанов начинаем.
Сейчас   команды   могут   немного   расслабиться   и   отдохнуть,   т.к.   на   сцену
приглашаются   капитаны.   Я   буду   задавать   вам   вопросы,   на   обдумывание
которых отводится 20 секунд. У каждого капитана должен быть собственный
оригинальный, остроумный, смешной   ответ. К примеру: «Что такое ухват? –
«Ухват – это омоновец: как ухватит, как дубинкой стукнет!» Понятно? Тогда
начинаем – «Конкурс капитанов».
Слайд 20
Вопросы:
1. Что такое пломбир? (пломбир – зубной врач)
2. Кто такой Мойдодыр? (мастер по уборке)
3. Кто такой солист? (специалист по засолке огурцов)
4. Что такое горилка? (дочь гориллы)
5. Что такое показуха? (показуха – посещение врача ухогорлонос)
Слайд 21
8. Конкурс «Cказочные объявления»
Ведущий. А сейчас – рубрика сказочных объявлений. А вы должны отгадать их
автора. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку.
Объявления:
(Колобок)
1. Пришлите   срочно   бутылочку   подсолнечного   масла:   отлежал   бок.
2. Собираю коллекцию перьев золотых петушков. Ищу друга по обмену
перышками. Руку и сердце не предлагать. (Шамаханская царица). Учительский портал  http://www.uchportal.ru
12
3. Срочно требуется норковая шкурка для поездки на бал. Предложения
посылать по адресу: «Зеленое болото». (Царевна Лягушка.)
4. Утеряна вставная челюсть. Нашедшего и вернувшего озолочу. (Кощей
Бессмертный)
5. Ищу спонсора для участия в конкурсе плача. (Несмеяна)
6. Ищу эффектное средство от моли, так как летающий аппарат вышел
из строя. (Старик Хоттабыч)
7. Одинокий мечтатель, рост 12 метров, вес 4 тонны, подарит пламенную
любовь нежной трехглавой подруге. (Змей Горыныч)
8. Банк «Страна дураков» принимает вклады от населения. Гарантируем
миллион процентов в год. (Лиса Алиса и кот Базилио)
Слайд  22
9.
 Конкурс «Несерьезные вопросы»
Ведущий. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку.
1. Назовите подругу Шапокляк. (Крыса)
2. Крутая тачка лесной жительницы. (Ступа)
3. Назовите имя мастера щелбанов. (Балда)
4. Гордость Марьикрасы.
5. Какому сказочному герою нельзя отрубить голову? (Колобку)
6. На каких полях не растет трава? (На полях шляпы)
7. У кого голова дорога? (у коровы голова да рога)
8. Когда в пустом кармане чтото появляется? (Когда образуется дырка)
Слайд 23
10.  Конкурс «О серьезном с улыбкой»
Ведущий. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку.
Вопросы:
 В каком царстве можно встретить Лохматый Чернильный Колпак, Парик
Судьи, Плачущую вдову и Лаковый Колпак Смерти? (в царстве грибов)
 Опрос, проведенный в Китае, показал, что наиболее популярен в этой
стране   бытовой   прибор   под   названием   «айци»,   что   переводится   как
«боготворящий жену». Что это? (Стиральная машина) Учительский портал  http://www.uchportal.ru
13
 Провожая   жену   или   служанку   на   рынок   за   покупками,   древний   грек
говорил   ей   традиционное   напутствие:   «Молчи,   женщина!»   А   почему   ей
следовало молчать? (Женщины держали во рту деньги)
 На одной из бензоколонок в Сахаре имеется табличка: «Покупайте бензин
у нас, потому что ….». Что написано дальше? (Все остальное –  мираж )
 На Руси без них старались обходиться, и искусным мастерам это часто
удавалось. Известно, что вплоть до начала 19 века дома иногда сжигались
только для того, чтобы добыть их. О чем идет речь? (О гвоздях)
 В 1175 гду из Москвы и Владимира навстречу друг другу выступили два
враждебных   войска.   Однако,   несмотря   на   все   усилия   военачальников,
сражения   так   и   не   произошло.   Почему?   (войска   просто   разминулись   в
непролазных лесах)
 Кого, по свидетельству В.И.Даля, в России вплоть до середины 19 века
называли «двоечниками»? (Двойняшек)
 По мнению Михаила Успенского, это слово не зря читается и пишется в
обе стороны одинаково: попасть туда несложно, а выйти нелегко. Назовите
слово. (Кабак)
 В   день   двадцатилетия   одной   миланской   фирмы,   занимающейся
остеклением   окон,   ее   глава   сделал   подарок   всем   мальчикам   города,   не
достигшим 14ти лет. Что же он им подарил? (Рогатки)
Слайд 24  —   Заставка
Ведущий. Все хорошо, что хорошо кончается. Заканчивается и наш КВН, и я
приглашаю всех его участников на сцену. Участники игры показали все, на что
они   способны,   и   я   прошу   жюри   подвести   итоги,   а   пока   жюри   готовится,
предлагаю всем болельщикам и командам сыграть в игру. Я буду говорить вам
слова, а вы выполняйте движения, о которых  я буду говорить.
Я, ты, он, она –
Все мы дружная семья.
Здравствуй, друг, который справа,
Здравствуй, друг, который слева.
Я, ты, он, она –
Вместе мы одна семья,
Вместе нам скучать нельзя.
Ты погладь плечо соседа –
Того, который слева.
А теперь свое плечо Учительский портал  http://www.uchportal.ru
14
Поцелуй ты горячо.
Обними соседа справа.
А теперь –  соседа слева.
Ущипни соседа справа.
А теперь соседа слева.
Поцелуй соседа справа,
А теперь –  соседа слева.
Вместе мы одна семья:
Я, ты, он, она!
Вместе нам скучать нельзя!
Вам понравилась игра? (Да)
Раз игра была хорошей,
Дружно хлопайте в ладоши!
А теперь слово предоставляется жюри.
Жюри подводит итоги КВН.
Ведущий. Нам живется лучше всех,
                   Потому что с нами смех!
                  С ним нигде не расстаемся,
                  Где б мы ни были – смеемся!
                  Дома, в школе, во дворе,
                  На реке, в лесу и в поле,
                  На катке и на футболе –
                  Всюду с нами наш дружок –
                  Смехсмехунчик, Смехсмешок!
                  Молодой, задорный смех!
                  Посмеяться ведь не грех!
Звучит песня «Смех»
Cлайд 25
Наш праздник подошел к концу и мне хочется закончить его словами писателя
А.Брейтера. «Если у вас плохо с юмором, это не значит, что без него будет
хорошо». Так давайте улыбаться, шутить и смеяться!
До новых встреч! Учительский портал  http://www.uchportal.ru
15
Приложение 1
Пословицы и поговорки, афоризмы о смехе
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
Кто людей веселит, за того и свет стоит.
Кто умеет веселиться, тот и горя не боится.
Смех — великий лекарь.
Поспешишь — людей насмешишь.
Интересны все жанры, кроме скучного.
Продолжать смеяться легче, чем окончить смех.
Слезы вместе, смех пополам.
Хочешь выглядеть умней, рядом умных не имей.
Не стой где попало — попадет еще раз.
Уж лучше в кулаке синица: журавль может не вместиться.
Если товарищ молчит, то лучше его не перебивать.
Не верь светофору — верь идущему на тебя транспорту.
Когда говоришь, что думаешь — думай, что говоришь!
Не обижай слабого, если он сильнее тебя.
Помни, что сила воли не всегда равна квадрату челюсти.
 Прежде чем чтото сказать, подумай, а потом промолчи.
Верь в удачу, иначе она не будет верить в тебя!
Бери от жизни все, но оставляй на завтра!
Говори кратко, проси мало, уходи быстро.
Прогуляю вашу собаку, машину, квартиру, дачу.
Спортклуб приглашает всех желающих. Учительский портал  http://www.uchportal.ru
16
►
►
►
►
►
►
График посещения — год через три.
Пропала собака. @ не предлагать!
Объявление на двери: «Прежде чем войти, подумай: нужен ли ты здесь?»
Экзаменов не будет. Все билеты проданы.
Меняю проигрыватель на выигрыватель.
Учащимся автошколы требуются рассеянные пешеходы.
Цитаты из школьных сочинений
— В клетке сидит мой пернатый друг — хомячок.
— Гагарин был первым проходимцем в космосе.
— Герасим ел за четверых, а работал один.
— На псарне у Троекурова были гоночные собаки.
— Поэты XIX века были легкоранимыми людьми: их часто убивали на дуэлях.
— Плюшкин наложил посредине комнаты кучу добра и долго ею любовался.
— Князь был светским человеком и мочился духами.
— Охотник широко закрыл глаза и выстрелил.
— Полярники дрейфили на льдине.
— Полководцы — смелые люди, они готовы рисковать жизнью других людей.
— У Ивана Николаевича была своя цель в жизни, но он в нее не попал.
— Серые волки собираются в стаи по 12 человек.
— Миша долго смотрел в зеркало, пока не узнал своего лица.
«Техника безопасности при проведении первого апреля»
 * Рот широко не открывать.
 * Руки от живота не убирать.
 * Телефоны хоть на время отключить!..
 * Предметы повседневного использования перед употреблением осматривать.
 * А главное — веселиться, веселиться и еще раз веселиться, смеяться  до
упаду, не лопаться от смеха, но помнить, что смех продляет жизнь!.. Учительский портал  http://www.uchportal.ru
17

file_name: Moiseenko IN.doc

intro: 1 апреля – никому не верю! С детства мы помним эту присказку, когда пытаемся пошутить, и радуемся, когда шутка удалась. В России День Смеха ввел Петр 1. Петру показалось, что по утрам, да и не только по утрам многие его современники выглядят какими-то угрюмыми, не умеющими между собой складно разговаривать, шутить. День Смеха, решил Петр 1, — самое подходящее лекарство от этого. И вот в этот праздник юмора все начали смеяться. Здорово! Давайте сегодня посмеемся вместе. Ведь улыбка, смех – это килограммы здоровья, которые не надо получать с лекарствами, употреблять в виде витаминов, это эликсир бодрости и положительной энергии! Медики считают, что три минуты смеха равны 15-ти минутам физической зарядки. Посмотрим на наш мир сквозь призму юморины, посмеемся и оздоровимся вместе. Итак, с 1-м апреля!

title: Внеклассное мероприятие в форме КВН  на тему "Смех да и только" (6-9 классы)


extracted_text:
Жаңаөзен қаласы  «№5 Сәуле балақшасының»
тәрбиешісі Болтекова Алия Багдаулетқызы
Жаңа жыл ертегі
Мақсаты: Балалардың Жаңа жыл мерекесі туралы білімдерін кеңейту. Адам
өміріндегі мерекелердің мәнін ашып көрсету.Жағымды эмоцияларға
тәрбиелеу.
Тәрбиеші: Құрметті атааналар, апайлар, балдырғандар міне тағыда бір
жылды қарсы алуға жиналдық. Өткен жыл біз үшін еліміз үшін жақсы , бейбіт,
тыныш жыл болды. Балдырған бөбектеріміз жасына жас қосып, тағы да 1
жылға өсті. Келе жатқан жаңа жылымыз бәріміз үшін құтты жыл, жемісті жыл
болсын.
Келді міне, жаңа жыл аппақ болып,
Ән салып, жұмбақ болып, тақпақ болып,
Ауламыздың тұсында қонып жатыр
Аяз болып, мұз болып, қатпақ болып.
Жақсылық:     Армысыздар халайық,
                         Бармысыздар халайық,
                         Жаңа жылды жұп жазбай
                         Бірге қарсы алайық.
Жаннұр:  Жасыл шырша жанында,
                  Барлық достар жиналды,
                  Кәне балақай байқашы,
                  Мән беріп қарашы.
Інжу:   Келді тағы жаңа жыл
            Қуантумен біздерді
            Құтты болсын жаңа жыл
            Құттықтаймыз сіздерді
Темірлан:   Шыршамыз, шыршамыз ,
                     Көңілдіміз баршамыз.
                     Ән салуға, би билеуге,
                     Біз дайынбыз бәріміз
Тәрбиеші:  Балалар,  «Шырша жыры» әнін орындап берейікші.
Жалғас:    Аспан жерге төгеді,
                  Ақ күмісін уыстап
                  Жаңа жылда келеді
                  Бізге қарай жылыстап
Ясмина:   Өлең де әзір, ән әзір
                  Ойын да әзір, бәрі әзір
                  Кел Жаңа жыл біздерге
                  Кел Жаңа жыл, жаңа жыл Рамазан:   Жаңа жыл, жаңа жыл
                   Жаңа жылда жаңа жыр
                   Жасыл шырша жанында,
                   Жарқырап бала жүр.
Мадина:  Қызық думан күн келді
                  Жасыл шырша түрленді
                      Аяз ата сүйіп терледі,
                      Үйге кірді төрледі.
Жұлдыз:  Алақай ау, алақай,
                  Жаңа жыл келді
                  Өсетін болдым
                  Бір жылға енді
Би: «Үнді»
Тәрбиеші:  Жамыл желек жамылған,
                    Асыл моншақ тағылған
                     Міне сол шыршамыз.
                    Көптен күтіп сағынған,
Балалар, қараңдаршы ортамызға ескі жыл – жылан жыл келіпті.
Мансур:   Сәлеметсіздер ме, балалар!
                 Балаларым, қарағым,
                 Күнім, нұрым, жанарым,
                 Орындалып ойларың
                 Құтты болсын тойларың
Балалар, міне қоштасатын кез келді. Жақсылап Жаңа жылқы жылын қарсы
алыңдар. Сау болыңыздар!
Тәрбиеші: Балалар, жаңа жылды қарсы аламыз ба?
Жүздеріне қуаныш нұрын төккен,
Балбұл жанған беттерін аяз өпкен
Айналайын халайық қарсы алыңдар,
Жаңа жылды асыға көптен күткен.
Қасым:  Армысыздар халайық,
Бармысыздар халайық.
Жаңа жылды жұп жазбай
Бірге қарсы алайық.
Сәлеметсіздер ме, балалар! Мен жылқы жылымын. Мені шын ықыласпен
қарсы алғандарына рахмет! Жаңа жылдарын құтты болсын!  Мен бүгін
сендердің мерекелеріңді көріп  тамалайын,  қандай өнерлерін бар екен?
Тәрбиеші:  Отырыңыз, сізге біздің балалар көптеген өнерлерін көрсетеді..
тамашалаңыз.
Өте жақсы балалар, сендердің «Ертегі еліне» барғыларың келе ме?
Балалар  қараңдаршы «Ертегі елінің» іші тып тыныш, неткен әдемілік! Жанель (Қызыл телпек): Сәлеметсіңдер ме, балалар!  Сендер мені
таныдыңдар ма?
Балалар: Сәлеметсіз бе! Сіз ертегідегі Қызыл телпексіз.
Жанель: Балалар, біздің «Ертегі еліне» қош келдіңіздер! Мен сендерге
жұмбақ жасырамын, сендер шешіп көріңдер.
Сыбдыр шықса қашады,
Қырдан бірақ асады. Бұл не?
Балалар: Қоян
Дәулет (қоян): Сәлеметсіңдер ме балалар! Мен қай ертегідегі қоянмын?
Қалай ойлайсыңдар?
Балалар: Бауырсақ ертегісіндегң қоянсың.
Дәулет:  Жарайсыңдар, балалар, ал сендер қоян туралы тақпақ білесіңдер
ме?
Рашид: Ұзын құлақ сұр қоян
Естіп қалды сыбдырды
Ойлықырлы жерлермен
Ытқыпытқып жүгірді.
Жанель: Жарайсыңдар, балалар. Тағы да жұмбақ жасырайын.
Қыс бойына жатады.
Тәтті ұйқыға батады. Бұл не?
Балалар: Аю
Мейірлан (аю): Сәлеметсіңдер ме, балалар. Мен қай ертегіден келдім?
Баладар: Сіз «Маша мен аю» ертесіндегі аюсыз.
Мейірлан: Өте жақсы. Ертегілерді жақсы біледі екенсіндер. Ал аю туралы
тақпақ білесіңдер ме?
Мейіржан: Алып батыр балпаңмын.
Ақ ниетім дарханмын,
Басқа аңға тимеймін,
Балпаң, балпаң билеймін.
Жанель: Қандай тамаша! Тағы жұмбақ шешесіңдер ие? Қай ертегі екенін
таба білесіңдер ме?
Мен атадан қаштым
Мен әжеден қаштым
Қояннан да қаштым
Балалар бұл қай ертегіден?
Балалар: «Бауырсақ» ертегісі
Жанель: балалар «Бауырсақ» ертегісіндегі бауырсақты кім жеп қояды. Өзі
айлакер, өзі қу.
Балалар: Түлкі
Айда (түлкі): Сәлеметсіңдер ме, балалар. Мен түлкімін. Жаңа жыл
мерекесіне келдім. Маған арналған тақпақты айтып беріңдерші. Ринат: Көрсін біздей балғынды,
Көңілденсін ол енді.
Шырқатайық әнжырды,
Шырқатайық өлеңді
Жанель: жарайсыңдар балалар. Барлық ертегілерді біледі екенсіңдер. Ал
маған сендер мен жаңа жылды қарсы алуға болама?
Балалар: Ия, болады.
Тәрбиеші: Отырыңыз,  Қызыл телпек. Балалар Қызыл телпекпен бірге ән
айтайық.
Ән: «Тамаша»
Балалар мен сендерге жұмбақ жасырайын.
Ақсақалды шал
Жылына бірақ келеді
Қызы мен ұлына
Сыйлық алып келеді.
Балалар: Аяз ата! Аяз ата! Аяз ата!
Оның орнына сыпырғышпен мыстан кемпір ұшып кіреді де, шыршаны бір
айналып барып, қонақтардың алдына келіп тұрады.
Мыстан кемпір: Ой, қандай керемет шырша! Қандай әдім, үйге алып кетейін
бе? (Шыршаны жұлмалай бастайды)
Тәрбиеші:  Жетер, тиіспеңіз.бұл біздің шыршамыз. Бүгін жаңа жыл мерекесі.
Мыстан кемпір: Ойланып, жарайды шыршаға тиіспеймін. Бірақ сендер менің
жұмбағымды шешіңдер. Балалар шеше ала ма екен?
1.Үстінде бар жасыл тон.
Шаштары  бар жайнаған
Балалар жүр қарап оны.
Әнге салып айнада      (шырша)
2.Сақалы бар  желбіреп,
 жүрегі елжіреп,
 жылда бір келеді,
көп сыйлық береді. (Аяз ата)
Көріп тұрмын сендер тапқыр екенсіңдер. Ой, мен шаршадым мені қуантыңдар,
көптен бері билеген жок едім. Ал сендер билей аласыңдар ма?
Тәрбиеші: Ия, мыстан кемпір, біздің балалар тапқырлар да, бишілер де. Кәне,
балалар өзіміздің биімізді көрсетейік.
Би: «Заманауи»
 Мыстан кемпір ашуланып, балаларды қорқытады. Шыршаны әнеміне алам
дегенше боран соғып, мыстанды боран алып кетеді.
Тәрбиеші: Балалар, тағыда Аяз атаны шақырып көрейік.
Балалар аяз атаны шақырады.
Аяз ата: Жаңа жылмен, жаңа жылмен,
Құттықтаймын бәріңді Жасым келіп қартайған мен ақ шашты атамын.
Өздерін сияқты балалардың шат күлкі думан тойын аралап келемін. Міне
сендердің орталарыңа жеттім.
Тәрбиеші: Балалар, аяз атаға арналған әнімізді айтайық.
Ән: «Аяз ата келеді»
Тәрбиеші: Аяз ата, біздің балалар сізге арпан тақпақ айтады.
Махамбет: Қалып едік сағынып
Күтіп алдық жабылып
Жалын қойдық жарық қып
Шыршамызға шам іліп
Дана:  Дети водит хоровод
Хлопают в ладоши
Здравствуй, здравствуй новый год.
Ты такой хороший
Мейірбек: Аппақ тонға оранып,
Базарлықты мол алып
Келді алыс сапардан
Аяз ата оралып.
Қасым:  Скоро, скоро новый год.
Скоро Дед мороз придет
За плечами елочка
Пушистые иголочка
Тәрбиеші: Аяз ата біздің балалардың сізге арнаған биі бар.
Би: «Санта клаус»
Аяз ата: Жарайсыңдар балалар. Өлеңжырларыңа көп рахмет.
Ойын: «Аққала жасау»
Тәрбиеші: Аяз ата, айтыңызшы қасыңыздағы Ақшақар қызыңыз қайда?
Аяз ата: Балалар жаңа сіздерге келіп жатқанда алдымдан қатты боран соғып,
Ақшақар қызбен мені адастырып жіберді. Содан табалмай келе жатырмын.
Қазір сиқырлы таяғыммен Ақшақарды шақырайын.
(сол кезде есіктен мыстан кемпір кіріп келеді, аяз атаны оны қуып жіберіп,
сиқырлы таяғын ұсынғанда ақшақар кіріп келеді.)
Ақшақар: Сәлеметсіңдер ме, балалар. Кешіріңдер мені. Мен аяз атадан
адасып қалдым.
Келді міне жаңа жыл,
Қуанышпен біздерге
Құтты болсын қуаныш
Құттықтаймын сіздерді
Аяз ата: Қызым кәне шыршаны жағайық. Балалар сендердің көмектерің
керек. Бәріміз бірге «Шырша шамы жарқыра» деп айтайық.
Шырша жанады.
Ән: «В лесу родилась елочка» Тәрбиеші: Ақшақар біздің балалардың тақпақтары бар. Тыңдаңыз.
Қуандық:  Сылдырлайды моншағы
    Шыршамыздың мол шамы
Бізбен бірге жайдары
Жарқырайды, жайнайды.
Айда:  Добрый дедушка мороз
Миленький, любименький
Спрячься дедушка мороз.
В нашем холодиьнике.
Дана:  Жаңа жылды қарсы алдым.
     Мініп алып күймеге
Менде бүгін ән салдым
Араластым биге де
Жания: безендіріп шыршаны
Жыл қуантты баршаны
Той, маскарад басталады.
Аяз оны басқарды.
Аяз ата: Қызым, кәне мына әдемі қыздарды билетші.
Би: «Ақшақарлар»
Тәрбиеші: Балалар кәне тыңдайықшы, бір белгісіз дауыс естіледі.
(есіктен Чупачупс кіреді)
Буратинос:  Сәлеметсіңдер ме! Мені күтпедіңдер ме? Мен Жаңа жыл
мерекесін тойлауға келдім.  Менімен көніл көтерейік. Ойын ойнағыңыз келе
ме? Балалар әуелі шыршаның шамын сөндірейік.
Ойын: Қуант, бізді таңырқат
              Шамдарыңды жарқырат, деп айтамыз. (қолдарын шапалақтайды). Ал
енді шамдарды сөндірейік, қаттықатты үреміз. (шамдар сөнеді).
 Бұл балалар нағыз сиқыршы балалар екен.
Аяз ата: Буратино бұл балалар  ақылды да тапқыр балалар. Манадан ән
айтып, биде билеп, ойында ойнады.  Балалардың атааналарын ойынға тартшы.
Буратино: Дұрыс айтасыз, аяз ата. Мен тек балаларға арнап ойын әкелген
жокпын. Ата – аналарғада әкелдім.
 Кәне, екі мықты атаана шықсыншы ортаға.
Ойынның шарты: Сіздер жаңа жылға арнап тілек айтуларыңыз керек. Чупа
чупсты аузына салып айтуы шарт.
 Қараңыз, аяз ата. Бұл балалардың мамалары да  керемет екен.
Тәрбиеші: Чупачупс біздің балалардың биі тамашалаңыз.
Би: «Шырша»
 Сағат соғысы естіледі.
Аяз ата: Бізге де қайтатын уақыт келді.  Балаларға әкелген сыйлықтарымды
таратайын.  Жаңа жыл құтты болсын. Жаңа жыл отбасыларыңызға бақыт, шаттық, қуаныш әкелсін. Қош, сау болыңыздар!( аяз атамен бірге ақшақар да,
чупачупста кетип қалады)
Тәрбиеші: Құрметті қонақтар, балалар. 2014шы жаңа жылға арналған
мерекеміз аяқталып қалды.  Көріп тамашалағандарыңызға көп рахмет.   Жаңа
жыл құтты болсын. Отбасыларыңызға бақыт пен қуаныш әкелсін.

file_name: жана жыл сценарий 2014.doc

intro:
Жаңа жыл ертегі
Мақсаты: Балалардың Жаңа жыл мерекесі туралы білімдерін кеңейту. Адам өміріндегі мерекелердің мәнін ашып көрсету.Жағымды эмоцияларға тәрбиелеу.
Тәрбиеші: Құрметті ата-аналар, апайлар, балдырғандар міне тағыда бір жылды қарсы алуға жиналдық. Өткен жыл біз үшін еліміз үшін жақсы , бейбіт, тыныш жыл болды. Балдырған бөбектеріміз жасына жас қосып, тағы да 1 жылға өсті. Келе жатқан жаңа жылымыз бәріміз үшін құтты жыл, жемісті жыл болсын.Жаңа жыл ертегі
Мақсаты: Балалардың Жаңа жыл мерекесі туралы білімдерін кеңейту. Адам өміріндегі мерекелердің мәнін ашып көрсету.Жағымды эмоцияларға тәрбиелеу.

title: Жаңа жыл -2017


extracted_text:
«ҚР Тәуелсіздігінің 25 жылдығына» арналған
тәрбиешілер мен балалардың мерекелік ән кеші.
Жүргізуші:
Мақтанышпен атын атап Тәуелсіздік елінің,
Көтерейік мәртебесін  еліміздің.
Үлкенкіші тойлағалы отыр бүгін,
Құтты болсын туған күні Тәуелсіздік елімнің!
ҚР Мемлекеттік әнұраны орындалсын.
Жүргізуші: Қайырлы күн, құрметті қонақтар, балғын бүлдіршіндер, қадірлі
әріптестер! 16 желтоқсанхалқымыздың ғасырлар бойғы арман болған
тәуелсіздік,егемендік ұстанымдарын биікке көтеретін бұл күнбіздің
Отанымыздың әрбір азаматы үшін қастерлі мереке.Бұл мереке күнтізбеде
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік тәуелсіздігі туралы»
Конституциялық Заңының 1991 жылы 16 желтоқсанда қабылдануына
байланысты аталып тұрады.Бізді бұл  күнге жеткізген ұмытылмас оқиғаларел
қорғау соғыстары,ұлтазаттық көтерілістері, қандай ауыртпалықты да көтере
білген, жасымайтын асқақ жігерлі рухы, қайтпайтын табандылығыөшпес
өнеге, өлмес мұра ретінде сақталуы тиіс.Мерекелеріңіз құтты болсын!  Еліміз
өркендеп, ару қаламыз көркейе берсін. Халқымыз аман, еліміз тыныш болсын!
Балалар бар бақшамызда сан өнерлі,
Әндер айтып, ұнатады би билеуді.
Тақпақ жаттап, сурет салып, ойын ойнап,
Әдет қылмас бұл балалар ерінуді,  демекші құттықтау сөзді
балабақшамыздың директоры Шакенова Гүлжан Абдимукаровнаға береміз.

Жүргізуші: Біз ақылды баламыз,
Айтқан тілді аламыз.
Бақшамызды құрметтеп,
Әсем әнге саламыз.
Ортаға №11 «Ертөстік» тобының гүл жайнаған әншілерін шақырамыз.
Ән: «Қазақстаным менің»
Жүргізуші: Қане біздің ұлқыздар,
Өнер қуар жұлдыздар.
Назарларыңызда  №10 МАД тобы өз өнерлерін ортаға салады.
Би: «Қамажай» Жүргізуші: Қызығы мол ертегі,
Балабақша  әндәурен.
Еліміздің ертеңі,
Даярлық тобы «Гүлдер»
№12 «Гүлдер» МАД тобының бүлдіршіндерінің  тақпақтарына береміз.

Жүргізуші:Отаным менің,кең байтақ Қазақстан,
Аман өткен талай дүлей азаптан.
Бар әлемді өз аузына қаратқан,
Кім бар кәне,артық дейтін қазақтан?! – дей келе ортаға №11 «Ертөстік»
тобының бүлдіршіндерін қарсы алыңыздар!
Би: «Қазақстан»
Жүргізуші: Айгөлекау, Айгөлек,
Би билейміз дөңгелеп.
Әнге бүгін саламыз,
Әсем әнші боламыз.
Кезекті «Гүлдер» МАД тобы бүлдіршіндерінің орындауындағы әсем әнге
береміз.
Ән: «Елтаңбасы елімнің»
Жүргізуші: Тақпақты да жаттаймыз,
Гүлді күтіп, баптаймыз.
Балабақша, үйде де,
Әдептілік сақтаймыз.
Ортамызға өз тақпақтарымен «Ертөстік» МАД тобының бүлдіршіндерінің
тақпақтарына береміз.
Жүргізуші: Кішкентай ол, үлкен өнер қуды бірақ,
Болашақтың ақ жұлдызы тұр жарқырап.
«Ертеңіне зор үмітпен қараймыз»,
Дейді біздің №12 МАД тобы,  ортаға №12 «Гүлдер» МАД тобын шақырамыз.
Би: «Алға, Қазақстан!»
Жүргізуші: Қимылына сыр тұнған,
Қыр гүліндей құлпырған.
Қимылдары ғажаптым,
Биші қызы қазақтың. Алдарыңызда  балабақшамызда істәжірибеден өтіп жүрген болашақ
тәрбиешілердің   флешмоб биін тамашалаңыздар!
Жүргізуші: Жеткен арманжаса,тәуелсіздігім!
Өз қолына берген ерік тізгінін
Ие болған әлем ілтипатына
Дербес,бейбіт мемлекетпіз біз бүгін. – демекші жас мамандардың
орындауында әсем әнге кезек берейік.
Ән: «Атамекен»
Жүргізуші: «Қайрат Рысқұлбеков туралы» тәрбиешілердің дайындаған
көрінісін тамашалайық.
Жүргізуші: Еркелігі басылмаған баламыз,
Періштеміз, судай мөлдір тазамыз.
Енді міне, еркелетіп қой төлін,
Өзіміз де әнге бүгін саламыз.
Алдарыңызда балабақшамызда істәжірибеден өтіп жүрген Таргишова
Нұрияны қарсы алыңыздар.
«Тәуелсіздік» өлең мәнерлеп оқу.
Жүргізуші: Отаным менің, кең байтақ Қазақстан,
Аман өткен талай дүлей азаптан.
Бар әлемді өз аузына қаратқан,
Кім бар кәне,артық дейтін қазақтан?! – демекші балабақшамыздың
тәрбиешілерінің дайындаған қазақи флешмобын тамашалаңыздар!
Жүргізуші::Тәуелсіздігім тұғырлы,еліміз еңселі болғай!
Ту тігілді халқымның бүгін бағына,
Жас өрендер,желбіретіп,нық ұста.
Ғасырларға жалғастырып елдікті,
Дақ түсірме атабаба рухына. деп бүгінгі балабақшамыздың дайындаған «ҚР
Тәуелсіздігінің 25 жылдығына» арналған тәрбиешілер мен балалардың
мерекелік ән кеші аяқталды.
 ҚР Тәуелсіздік күнімен шын жүректен құттықтаймыз!
Желтоксанның екпінімен келген Тәуелсіздіктің біз үшін орны қашан да бөлек.
Сондықтан да «толарсақтан саз кешкен» батыр бабаларымыздың әр жылда
түгілген қанының, ұлы мұраттар жолында құрбан болған асыл
азаматтарымыздың асқақ армандарының, сәбиін білегімен, даласын жүрегімен
тербеткен аналарымыздың аққан жасының, Жаратқаннан тілеген медетінің арқасында қол жеткізген Тәуелсіздікті біз әрқашан мақтан тутып, қастерлей
білуге тиістіміз.
Біле білсек, бұл біздің азаматтық парызымыз, адамдық борышымыз.
Еуразия жүрегінде, өркениеттердің ұштасқан орталығында талай ұлт пен
ұлыстың қызырлы мекеніне айналған ұлы Далада азат елдің азаматы
атанғаннан асқан бақыт жоқ.
Тәуелсіздіктің тал бесігінде тербеліп, қыран құсы қалықтаған көк
аспанымыздың астында баянды да бақытты ғұмыр кешуіңізге тілектеспіз.
Тәуелсіздіктің 25 жылдығы құтты болсын.

file_name: ҚР Тәуелсіздігінің 25 жылдығына арналган сценарий.docx

intro:
«ҚР Тәуелсіздігінің 25 жылдығына» арналған тәрбиешілер мен балалардың мерекелік ән кеші.

Жүргізуші:
Мақтанышпен атын атап Тәуелсіздік елінің,
Көтерейік мәртебесін  еліміздің.
Үлкен-кіші тойлағалы отыр бүгін,
Құтты болсын туған күні Тәуелсіздік елімнің!

ҚР Мемлекеттік әнұраны орындалсын.

Жүргізуші: Қайырлы күн, құрметті қонақтар, балғын бүлдіршіндер, қадірлі әріптестер! 16 желтоқсан-халқымыздың ғасырлар бойғы арман болған тәуелсіздік,егемендік ұстанымдарын биікке көтеретін бұл күн-біздің Отанымыздың әрбір азаматы үшін қастерлі мереке.Бұл мереке күнтізбеде «Қазақстан Республикасының мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық Заңының 1991 жылы 16 желтоқсанда қабылдануына байланысты аталып тұрады.Бізді бұл  күнге жеткізген ұмытылмас оқиғалар-ел қорғау соғыстары,ұлт-азаттық көтерілістері, қандай ауыртпалықты да көтере білген, жасымайтын асқақ жігерлі рухы, қайтпайтын табандылығы-өшпес өнеге, өлмес мұра ретінде сақталуы тиіс.Мерекелеріңіз құтты болсын!  Еліміз өркендеп, ару қаламыз көркейе берсін. Халқымыз аман, еліміз тыныш болсын!«ҚР Тәуелсіздігінің 25 жылдығына» арналған тәрбиешілер мен балалардың мерекелік ән кеші.

Жүргізуші:
Мақтанышпен атын атап Тәуелсіздік елінің,
Көтерейік мәртебесін  еліміздің.
Үлкен-кіші тойлағалы отыр бүгін,
Құтты болсын туған күні Тәуелсіздік елімнің!

ҚР Мемлекеттік әнұраны орындалсын.

Жүргізуші: Қайырлы күн, құрметті қонақтар, балғын бүлдіршіндер, қадірлі әріптестер! 16 желтоқсан-халқымыздың ғасырлар бойғы арман болған тәуелсіздік,егемендік ұстанымдарын биікке көтеретін бұл күн-біздің Отанымыздың әрбір азаматы үшін қастерлі мереке.Бұл мереке күнтізбеде «Қазақстан Республикасының мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық Заңының 1991 жылы 16 желтоқсанда қабылдануына байланысты аталып тұрады.Бізді бұл  күнге жеткізген ұмытылмас оқиғалар-ел қорғау соғыстары,ұлт-азаттық көтерілістері, қандай ауыртпалықты да көтере білген, жасымайтын асқақ жігерлі рухы, қайтпайтын табандылығы-өшпес өнеге, өлмес мұра ретінде сақталуы тиіс.Мерекелеріңіз құтты болсын!  Еліміз өркендеп, ару қаламыз көркейе берсін. Халқымыз аман, еліміз тыныш болсын!

title: Мой Независимый Казахстан


extracted_text:
Муниципальное Казенное Общеобразовательное  Учреждение  Новосельская
Средняя Общеобразовательная Школа
четырех героев Советского Союза
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВЕСЕЛЫЙ КАРАНДАШ»
ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Авторсоставитель:
Бутенко Е.В. учитель ИЗО
МКОУ Новосельской СОШ 2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по Внеурочному занятию разработана в соответствии с
ФГОС,   Основной   образовательной   программой   начального   общего   образования
Муниципального   казенного   общеобразовательного   учреждения   Новосельская   средня
общеобразовательная школа Купинского района и ориентирована на развитие духовно
нравственное ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
1. На изучение курса отводится 34 учебных часа
Участники программы: дети от 7  до  9 лет, родители, учитель и администрация
школы.
Сроки реализации:  20162017г.г.
         В основу программы внеурочной деятельности  художественно – эстетического
направления   «Веселый   карандаш»
  положены   идеи   и   положения   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   и
Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
России.
2. Планируемые результаты внеурочного занятия .
В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе :
эмоциональноценностное отношение к природе, человеку, обществу;
различать   и   передавать   в   художественнотворческой   деятельности           характер,
эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка; чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
понимание   особой   роли   культуры   и     искусства   в   жизни   общества   и   каждого
отдельного человека;
сформированность   эстетических   чувств,   художественнотворческого   мышления,
наблюдательности и фантазии;
сформированность   эстетических   потребностей   —   потребностей   в   общении   с
искусством,   природой,   потребностей   в   творческом     отношении   к   окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни;
овладение   умением   вести   диалог,   распределять   функции   и   роли   в   процессе
выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно
творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение   творческих   проектов   отдельных   упражнений   по   живописи,   графике,
моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной   задачей,   находить   варианты   решения   различных   художественно
творческих задач;
умение   рационально   строить   самостоятельную   творческую   деятельность,   умение
организовать место занятий;
осознанное   стремление   к   освоению  новых   знаний   и  умений,  к   достижению   более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета: видов

деятельности:
художественной
знание
изобразительной
(живопись,   графика,   скульптура),   конструктивной   (дизайн   и   архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественнотворческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
умение  обсуждать  и  анализировать   произведения  искусства,  выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;
умение   видеть   проявления   визуальнопространственных   искусств   в   окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность   использовать   в   художественнотворческой   деятельности   различные
художественные материалы и художественные техники;
способность   передавать   в   художественнотворческой   деятельности   характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
освоение   умений   применять   в   художественно—творческой     деятельности   основ
цветоведения, основ графической грамоты;
овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
умение   узнавать   и   называть,   к   каким   художественным   культурам   относятся
предлагаемые   (знакомые   по   урокам)   произведения   изобразительного   искусства   и
традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; умение  объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества
для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости
и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека
использовать   в   индивидуальной   и   коллективной   деятельности   различных
художественных   техник   и   материалов:   коллажа,   гратажа,   аппликации,   бумажной
пластики, пластилина, глины, природных материалов.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Раздел 1. «Пластилинография»
  Цель:  Расширять   представления   детей   об   окружающем   мире.   Развивать
взаимосвязь   эстетического   и   художественного   восприятия   и   творческой
деятельности   детей.   Развивать   мелкую   моторику,   координацию   движений   рук,
глазомер.
  Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы:  пластилин   разных  цветов,  стеки, картон  разной  формы и  разных
размеров.
Способ  получения  изображения:  ребенок отщипывает  кусочками  пластилин  и
размазывает на белом листе бумаги по уже заготовленному контуру, накладывая
«мазки»  один  на  другой.  Можно  большую   выразительность   придать,  смешивая
кусочки пластилина разного цвета.
Раздел 2. «Монотипия»:
Цель:  закреплять   знания   детей   о   симметрии   и   ассиметрии.   Совершенствовать
умения   и   навыки   в   нетрадиционных   изобразительных   техниках.   Развивать
воображение, пространственное мышление.
Ниткография
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая
ложечка, нитка средней толщины.
Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее.
Затем   на   листе   бумаги   выкладывает   из   нитки   изображение,   оставляя   один   ее
конец   свободным.   После   этого   сверху   накладывает   другой   лист,   прижимает, придерживая   рукой,   и   вытягивает   нитку   за   кончик.   Недостающие   детали
дорисовываются.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности:  пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение
пространства в композиции.
Материалы:  бумага,   кисти,   гуашь   либо   акварель,  влажная   губка,   кафельная
плитка.
Способ получения изображения:  ребенок складывает лист пополам. На одной
половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере,
реке   (отпечаток).   Пейзаж   выполняется   быстро,   чтобы   краски   не   успели
высохнуть.   Половина   листа,   предназначенная   для   отпечатка,   протирается
влажной   губкой.   Исходный   рисунок,   после   того   как   с   него   сделан   оттиск,
оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии
также   можно   использовать   лист   бумаги   и   кафельную   плитку.   На   последнюю
наносится   рисунок   краской,   затем   она   накрывается   влажным   листом   бумаги.
Пейзаж получается размытым.
Кляксография обычная
Средства выразительности: пятно.
Материалы:
пластиковая ложечка.
 бумага,   тушь   либо   жидко   разведенная  гуашь   в   мисочке,
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой
и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке.
Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный
лист пополам, на одну  половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее
верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно
похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Раздел 3. «Акварель и цветные мелки»
Цель.  Продолжать   знакомить   со   свойствами   акварели   и   техникой   рисования.
Развивать   воображение, цветоощущение, умение видеть красоту в окружающем
мире.
Акварельные мелки
Средства выразительности: пятно, цвет, линия. Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.
Способ   получения   изображения:  ребенок   смачивает  бумагу   водой   с   помощью
губки,   затем   рисует   на   ней  мелками.   Можно   использовать   приемы   рисования
торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ   получения   изображения:  ребенок   рисует   восковыми   мелками   на   белой
бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок
мелками остается незакрашенным.
Раздел 4. «Граттаж»
Цель: совершенствовать умения в нетрадиционных  графических техниках.
Граттаж цветной
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные
акварелью   либо   фломастерами,   свеча,   широкая   кисть,   мисочки   для   гуаши,
палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь
был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким
мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно
дорисовывание недостающих деталей гуашью.
Граттаж чернобелый
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть,
чёрная тушь, жидкое  мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши)  или
зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь
был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом  либо
зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания
палочкой процарапывается рисунок.
Раздел 5. «Батик» Цель:  продолжать знакомить с техникой батика, выбирать цветовую гамму для
передачи той или иной темы в росписи. Воспитывать эстетические отношения к
работе художников, создающих рукотворную красоту.
Средства выразительности: пятно, цвет, линия.
Материалы:  гуашь, акварель, цветная тушь или чернила, резерв (расплавленный
парафин или клей ПВА), ткань из шелка или хлопка, кисть.
Способ получения изображения: ребенок наносит эскиз простым карандашом на
ткань.   Обводит   резервом   по   контуру,   когда   резерв   высохнет,   изображение
расписывается   красками.   После   высыхания   проутюживает   батик   с   изнаночной
стороны или через лист бумаги.
Методы и приемы обучения:
Словесный   (рассказ,   беседа,   чтение   художественной   литературы,   объяснение,
пояснение).
Наглядный (показ педагогом, демонстрация, рассматривание).
Практический
экспериментирование).
(самостоятельная   продуктивная   деятельность   детей,
Календарнотематическое планирование
№
Наименование разделов тем
Количество часов
всего аудит
внеаудит
1
2
3
4
5
6
7
8
«Пластилинография».«Цветы».
«Пластилинография» « Букет»
«Монотипия».
 Ниткография  «Цветы».
«Монотипия». Ниткография «Дорисуй картинку».
«Монотипия». «Отражение в воде».(пейзаж)
«Монотипия». Минигравюра.
«Монотипия». Удивительные кляксы.
Акварель и цветные мелки. Коллаж «Цветы из
акварельных пятен +тушь».
1
1
1
1
1
1
1
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5 9
10
11
12
13
14
Акварель и цветные мелки. Беспорядочные узоры
(пищевая пленка + акварель)
Акварель и цветные мелки. Мыльная живопись
«Море».
Акварель и цветные мелки. Акварельные мелки
+акварель     «Дождь».
Акварель и цветные мелки. Восковые отражения
(масляная пастель).
Акварель и цветные мелки. Витраж (цветной клей и
акварель).
Акварель и цветные мелки. Акварельные мелки
+акварель     «Зимние деревья».
15
Печатание пальцами и ладонями.
16,17 Печатание листочками.
18
19
20
Рисование торцом кисти.
Рисование точками.
«День рождение паровозика» (рисование ватными
палочками)
21 «Кувшин для мамы» (рисование сыпучими
материалами)
22 «Буфет на кухне» (техника набрызг, рисование
пальцем)
23 «Цыплёнок на лужайке»(рисование зубной щёткой
+использование ватных дисков)
24,25 Гратаж Чернобелый граттаж «Зимняя ночь».
26,27 Гратаж Граттаж цветной «маленький значок».
28,29 Гратаж Цветной граттаж «Птицы».
30 Гратаж Цветной граттаж по сказке
31 Батик Фломастеры по ткани.
32 Батик Свеча +акварель.
33 Батик Тушь (узелковый батик).
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5 34 Батик Краски по ткани +соль.
1
0.5
0,5
Литература.
1. Алексеева В.В. Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М., 19991.
2.  Алёхин А.Д. Когда начинается искусство / А.Д. Алёхин. М., 1994.
3.  Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. – М., 1991.
4. Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е.И. Коротеева. –М., 2009.
5. Коротеева Е.И. Весёлые друзья – фантики: аппликация из фантиков / Е.И.
Коротеева. – М., 2009.
6. Коротеева Е.И. Графика. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.
7. Коротеева Е.И. Живопись. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.
8. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: учебно – наглядное пособие для
учащихся1 – 4 классов  /Е.И. Коротеева . – М., 2003.
9. Коротеева Е.И. Озорные подружки   нитки: аппликация из ниток  /Е.И.
Коротеева . – М., 2009.
10. Неменский Б.М. Мудрость красоты /Б.М. Неменский. – М., 1987.
11.Неменский Б.М. Педагогика искусства/Б.М. Неменский. – М., 2007. –
(Библиотека учителя)
12. Неменский Б.М. Познание искусством /Б.М. Неменский. – М., 2000.
13. Претте М.К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.К. Претте, А. Копальдо. – М.,
1981,1985.
14.  Журналы   «Юный   художник»,   «Художественный   совет»,   «Художественная
школа».

file_name: Внеурочное  2016-2017.docx

intro:
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Веселый карандаш» для учащихся 1-3 классов начальной школы, составлена на основе примерной  программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
В основу программы внеурочной деятельности  художественно – эстетического направления «Веселый карандаш»  положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
        Курс внеурочной деятельности «Веселый карандаш» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных- живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства-традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ