extracted_text:
Всероссийский конкурс "Недаром помнит вся
Россия"
«Гроза двенадцатого года»
(Игра – путешествие в исторический город для
старшеклассников)
Каримова Рамзия Зайнетдиновна ,
учитель МБОУ СОШ с.Рощинский
Стерлитамакского района
Республики Башкортостан «Гроза двенадцатого года»
(Игра – путешествие в исторический город для старшеклассников)
Мероприятие посвящено 200летию Отечественной войны 1812 года, её бессмертным,
бесстрашным героям, прославившим силу русского оружия и патриотизм народа. Все
конкурсные задания  призваны пробудить интерес к тем далёким  грозным событиям и
воспитать глубокий патриотизм, гордость за историю своего Отечества. Эти задания можно
использовать дробно, в маленьких турнирах знатоков истории.
Цели и задачи игры
расширение исторических знаний учащихся о событиях Отечественной войны 1812 года;
широкое использование краеведческого материала по данной тематике на уроках истории и
во внеурочной деятельности;
формирование у обучающихся представления о многогранности исторических явлений,
развитие умений сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы,
находить различные варианты решения поставленных проблем, правильно распределять время
работы над заданием, оценивать свою работу и работу группы;
повышение роли военнопатриотического воспитания в системе школьного образования;
воспитание чувства сопричастности к судьбе страны, гражданственности и патриотизма.
Разминка. Пазлы
«. У городских ворот».
Предлагаем вам  собрать «порцию» фраз, рассыпанных на  морфемы. Победившая команда
начинает игру.
геро ю жизнь богат ев и
истори
а
1.
о
л
ев
подвиг
геро
крас истори у
а
я
а
и л
и
(23 морфемы, 2 знака препинания, высказывание Ж.Лабрюйера о героях)
( «Жизнь героев обогатила историю, а история украсила подвиги героев»).
ев
,
.
это
между
жив
я
истори
умер
ещё
ш
и
союз
2.
ими
( 18 морфем, 3 знака препинания  высказывание Эдмунда Берка об истории). ( «История это
ыми
ими
род
вш
не

и
ся
.
,
союз между умершими, живыми и ещё не родившимися»).
«Проспект Отечественная война 1812 года»
Первый раунд
1.Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года. А какого числа и месяца
началась Отечественная война 1812года?(24 июня/12 июля 1812года)
2. Какое важное событие произошло 26 августа 1812 года? Сколько войск участвовало в этом
сражении? Назовите потери с обеих сторон ( Бородинское сражение. Русских было 126тысяч
человек и 640 орудий, а у Наполеона 135 тысяч человек и 587 орудий. Французы потреряли
около 60тысяч человек, русская армия – около 40 тысяч).
3. Кому посвятил эти строки  поэт М.Ю. Лермонтов в поэме «Бородино»:
Полковник наш рождён был хватом:
Слуга царю, отец солдатам…
Да, жаль его: сражён булатом,
Он спит в земле сырой.
(М.Ю. Лермонтов в поэме «Бородино» посвятил эти строки  начальнику штаба 6го корпуса,
командиру Московского полка полковнику  Фёдору Фёдоровичу Монахтину. Фёдор
Михайлович получил две раны штыком и успел ещё раз крикнуть солдатам перед третьим
натиском французов, указывая на батарею: «Ребята, представьте себе, что это Россия, и
отстаивайте её грудью!». В этот момент пуля попала ему в живот, и Монахтина унесли с поля битвы. Полковник, тяжело раненый, прожил несколько дней. Узнав, что Москва оставлена
неприятелю, Монахтин сорвал со своих ран все повязки и вскоре скончался. Это ему
посвящены строки М.Ю. Лермонтова «Бородино»).
4. Кому принадлежат слова: "Стоять и умирать!" и при каких обстоятельствах они были
сказаны. Какое значение имели эти события?
(Графу Остерману. Он командовал корпусом в  Бородинском
сражении. Он командовал  под  Витебском  и велел  удерживать  один
важный пункт.  Долго крепились наши,  наконец, к  нему прислан
адъютант,  со словами: "Неприятель одолевает;  что  прикажете
делать?"  Понимая  всю  важность  удерживаемого пункта, он отвечает
обинуясь: "Стоять и умирать!")
не
5. 12 июня 1812 года, узнав о переходе Наполеоном русской границы,
находившийся неподалеку в польском городе Вильно Александр 1 отправил к французскому
императору своего министра полиции Александра Дмитриевича Балашова. Выехав
немедленно, Балашов в ту же ночь достиг аванпостов французов. Однако аудиенция с
наполеоном состоялась лишь на пятые сутки пребывания Балашова в расположении
французской армии.  Цель миссии министра заключалась в том, чтобы попытаться убедить
Наполеона в его ошибке (нападение на Россию) и этим остановить войну. Интересно, что в
ходе одной из бесед самоуверенный французский император спросил русского генерала:
"Каков самый подходящий путь на Москву?". На что Балашов ответил: "Есть много дорог на
Москву, одна из них, например, ведет...". Предположите, какой знаменитый город Российской
империи назвал Балашов, пытаясь тем самым предостеречь наполеона в его стремлении
поставить Россию на колени? ( Одна из них ведет через Полтаву",  недвусмысленно сказал
Балашов, напоминая Бонапарту печальную судьбу еще одного "завоевателя" России
шведского короля Карла XII).
6. Почти сразу после того, как 12 июня 1812 года армия Наполеона перешла Неман, русский
посол в Англии граф С.Р. Воронцов в своем дневнике сделал следующую запись: "Если
Наполеон будет нас преследовать, он погиб... он кончит тем, что будет истреблен... нашей
верной союзницей". Подумайте, какую именно союзницу России имел в виду граф Воронцов,
пророчество которого вполне оправдалось? ( Воронцов имел в виду русскую зиму,
постоянную и верную союзницу России).
7. В ходе Отечественной войны 1812 года русские солдаты, воюя с французами, иногда, как
правило, ночью, по ошибке убивали своих же офицеров  выходцев из дворянских семей.
Предположите, по какой причине происходили подобные трагические ошибки?
( Подобные трагические случайности происходили оттого, что русские офицерыдворяне
общались между собой только пофранцузски)
8. Известно, что перед битвой на Бородинском поле русские войска были выстроены в пять
оборонительных линий, отстоящих одна от другой в глубину на 1,5 км. Длина первых двух
линий составляла около 8 км. Однако по ходу сражения наиболее кровопролитные бои
развернулись вокруг небольшой высоты, которую сами французы впоследствии назвали
"редутом смерти", "могилой французской кавалерии", "вулканом в центре русской армии" и
т.п. Вспомните, как, согласно разработанной Кутузовым диспозиции, называли этот опорный
(Красивые и звучные французские эпитеты обозначали одно и то же место в русской обороне,
пункт обороны сами русские?
а именно  батарею Раевского) 9. Солдаты, покидавшие Москву, шли угрюмо, не разговаривая, глядя в землю, некоторые
даже плакали. Неожиданно в двух батальонах московского гарнизона, которые едва ли не
последними покидали город, заиграла музыка. "Какая каналья велела вам, чтобы играла
музыка?"  закричал командующий авангардом русской армии генерал от инфантерии Михаил
Андреевич Милорадович (17711825) командиру гарнизона генераллейтенанту Брозину.
Брозин ответил, что, по уставу Петра Великого, когда гарнизон оставляет крепость, то играет
музыка. Как вы думаете, что нашёлся ответить на этот"железный" аргумент Милорадович
(также упоминая устав Петра Великого), приказавший всё всё же музыку прекратить?
(Милорадович привёл ещё более веский аргумент: "А где написано в уставе Петра Великого о
сдаче Москвы?)
10. Назовите 4 басни И. А. Крылова, посвященных Отечественной войне 1812 года, о каких
( Басни Ивана Андреевича Крылова, посвященные Отечественной войне 1812 года: «Кот и
событиях в них повествуется?
повар», «Раздел», «Ворона и Курица», «Волк на псарне», «Обоз», «Щука и Кот»).
11. Прокоментировать (с какими событиями и действия лиц 1812 году можно связать эти
отрывки)
А) И.А. Крылов «Волк на псарне»
Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
И тут же выпустил на Волка гончих стаю
Ответ:
Этот отрывок связан с битвой Кутузова и Наполеона на Бородино.
Б) И.А. Крылов «Ворона и курица»
Так часто человек в расчетах слеп и глуп.
За счастьем, кажется, ты по пятам несешься:
А как на деле с ним сочтешься —
Попался, как ворона в суп!
Ответ:
Наполеон взял, как и хотел, Москву, а что толку? Дикий мороз, никакого провианта, (да еще
и ужасные пожары – пол города сгорело) солдаты помирали от голода и холода и пришлось
отступать теми же путями что и шли, но теперь то все было разорено.
Вроде бы и взял Москву, но из за этого только больше пострадал.
12. Уже в ходе отступления французской армии из Москвы, после битвы у Малоярославца, 25
октября Наполеон чуть было не попал в плен к казакам. В самый последний момент на
выручку к императору едва подоспели два французских эскадрона, и казаки, значительно
меньшие числом, были вынуждены отступить. Вечером этого же дня Наполеон призвал к себе
своего личного доктора Ювана. Объясните, что потребовал у Ювана чудом спасшийся
"покоритель Европы", избежавший, кстати, в стычке с казаками даже лёгкого ранения?
(Напуганный император Франции приказал Ювану изготовить для себя флакон с ядом, чтобы
в будущем в подобной ситуации не попасть в плен живым).
13. В военной галерее, посвященной прославленным полководцам, участвовавших в
Отечественной войне 1812 года, 13 пустых рамок. Портреты этих генералов были убраны из
за их участия в выступлении против существующего строя? ( Нет, в Военной галерее 1812
года в Зимнем дворце привлекают внимание отдельные рамы с подписанными фамилиями, но
без портретов. В описаниях галереи указывается, что к ее открытию, которое состоялось 25
декабря 1826 г., из портретов военачальников 1812 г., заказанных Главным штабом в художественной мастерской Дж. Доу, 13 портретов не были исполнены, рамы для них
затянули репсом и расположили на стенах. Вскоре Доу умер, мастерская его была закрыта, «и
эта группа никогда не была написана, — рамки с 13 фамилиями так и остались пустыми».
Позже неоднократно составлялись описания деятельности участников Отечественной войны
1812 года. Однако, для 11 генералов, вошедших в Военную галерею, это сделано не было, и
портреты их неизвестны. Только в 1974 г. впервые были приведены краткие сведения о них).
14.Наполеон говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею
Петербургом, я возьму её за голову;…».А чем в его представлении  была Москва? («.. заняв
Москву, я поражу её в самое сердце»).
Второй раунд
Литературный бульвар
«Скажи-ка, дядя…»
1.Конкурс чтецов. Кто лучше расскажет стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Третий раунд
Площадь ребусов
Ребусы  по теме
«Отечественная война 1812 года»
1.
Название  деревни, под которой произошла знаменитая битва (Бородино)
2.   ,

,,,,
Первая часть сложных  слов, обозначающих близость к особе монарха (Лейб). 3.
,,,
  о=а
Броня, латы в виде двух металлических пластинок, закрепленных ремнями.
(Кираса)
4.
,
,,    ж
Украшение из перьев в головном уборе, указывающее на род войск.
(Плюмаж)
5.
,,
   ж=ш    ь
Открытое полевое укрепление(Флешь).
6.
,,    о Картина с круговым обзором, на которой плоский живописный фон совмещается с
объемным предметным первым планом (Панорама).
7.
,,,,
,,,
Художникбаталист, написавший Бородинскую битву (Рубо).
8.
,,,,
,,
Укрепление сомкнутого вида в русской армии, как правило (но не обязательно)
земляное, с валом и рвом, предназначенное для круговой обороны (Редут).
9
                        ,,,
Оружие крестьянпартизан (Рогатина)
Четвертый раунд
Проспект личностей
1.Даны портреты, и по описаниям нужно как можно быстрее угадать историческую
личность.
1.Великий полководец и дипломат;
 в период русскотурецкой войны 17681774 гг. отличился в битвах. В бою под Алуштой /
1774 г./ был тяжело ранен в висок и правый глаз;
 участвовал во взятии Измаила. А.В.Суворов, высоко оценив действия своего ученика и
сподвижника, сказал о нем: «Он дрался на левом фланге, но был моей правой рукой»;
 Одна из главных черт полководца – осторожность. «Лучше быть острожным, чем
обманутым», считал он. Другой чертой была хитрость. «Старый лис Севера»,  называл его
Наполеон; спаситель России от французского нашествия. (М.И.Кутузов).
2. Русский полководец, герой Отечественной войны 1812 года, генерал от кавалерии;
 За тридцать лет безупречной службы участвовал во многих крупнейших сражениях эпохи;
 с 15 тысячами воинов против 180тысяч французов отстоял Смоленск;
 Борьба за его батарею явилась одним из ключевых эпизодов Бородинского сражения;
Участник «Битвы народов» и взятия Парижа;
 Дружбой с ним гордился А. С. Пушкин (Николай Николаевич Раевский).
3. Первой игрушкой  этого человека стал пистолет, потом полюбилась  сабля.  В детстве
любил стрелять из лука, лазить вместе с мальчишками по деревьям, ездить на лошади и,
размахивая саблей, выкрикивать различные армейские команды; «Седло, — говорит он,—
было моею первою колыбелью; лошадь, оружие и полковая музыка — первыми детскими
игрушками и забавами». В такой обстановке ребенок рос до 5 лет и усвоил себе привычки
и наклонности резвого мальчика.
 изза семейных неприятностей решил осуществить свою давнишнюю мечту — поступить
 участвовал в битвах при Гутшадте, Гейльсберге, Фридланде, всюду обнаруживал
на военную службу;
храбрость. За спасение раненого офицера в разгар сражения был награжден солдатским
Георгиевским крестом и произведен в офицеры с переводом в Мариупольский гусарский
полк.
 позднее был произведен в чин поручика, служил ординарцем у Кутузова;
 в 1816, уступив просьбам отца, он выше в отставку с чином штабротмистра и стал
 Об этом удивительном и странном  человеке создан фильм «Гусарская баллада» (Надежда
писателем;
4. Знаменитый партизан, поэт, военный историк и теоретик;
Андреевна  Дурова).
 Родился в старой дворянской семье, в Москве, получив домашнее воспитание, поступил в
кавалергардский полк;
 переведен в Белорусский гусарский полк (1804), оттуда перешел в лейбгвардии гусарский
(1806) и участвовал в кампаниях против Наполеона (1807), шведской (1808), турецкой (1809);
 Широкой популярности он достиг в 1812 г. как начальник партизанского отряда,
организованного по его собственной инициативе. Своим опытом воспользовался для
замечательной книги "Опыт теории партизанского действия". В 1814 г. был произведен в
генералы; был начальником штаба 7 и 8 армейских корпусов (1818  1819); в 1823 г. вышел в
отставку; В 1832 г. окончательно оставил службу в чине генераллейтенанта и поселился в
своем симбирском имении, где умер 22 апреля 1839;
 Пушкин ценил его прозаический стиль еще выше стихотворного
(Денис Васильевич  Давыдов).
5. Из четырех братьев, участвовавших в Отечественной войне, был младшим,  в 22 года был
произведен в полковники, не побывав ни в одном сражении.
Впервые принял участие в боевых действиях в 1806 году под Голымином, проявив редкое
мужество. После этого был назначен шефом Ревельского полка. В 1807 году воевал под
начальством Багратиона. Участвовал в битве под Фридландом. В 1808 году воевал в
Финляндии. Отличившись в боях, был произведен в 31 год в генералмайоры.
Он погиб на Бородинском поле 26 августа, по старому стилю 7 сентября.
На Бородинском поле молодой генерал, вдохновляя дрогнувший под ураганным
неприятельским огнем Ревельский полк, с полковым знаменем в руках бросился вперед  и
был смертельно ранен в грудь картечной пулей. Похоронить его было невозможно – по словам
Жена не поверила в смерть мужа и, приехав на поле боя, несколько дней ходила среди
очевидцев, пушечное ядро разорвало его на части.
погибших, выискивая тело. Она нашла только правую руку мужа, опознав ее по рубиновому
перстню. Захоронив его останки на Бородинском поле,  жена Маргарита продала все свои
драгоценности и имение и возвела там же первый памятник – сперва часовню, а потом и храм
Впоследствии вдова героя приняла пострижение и стала инокиней Меланией, позже возведена
Спаса Нерукотворного.
в сан игуменьи. Рубиновый перстень мужа она носила всю свою жизнь.
     Ему   посвящено стихотворение М. Цветаевой «Генералам Двенадцатого года». Это
стихотворение Марина Цветаева написала в Феодосии в декабре 1913 года, во времена
празднования 100летней годовщины победы русского народа в Отечественной войне.
Любимым героем юной и романтичной Цветаевой стал молодой  генерал, чей образ был даже
запечатлен на лаковой карандашнице, которая всегда находилась на ее письменном столе. Эта
карандашница стала своеобразным талисманом, ее Цветаева, куда бы ни ездила, всю жизнь
перевозила с собой. Песня на стихи Марины Цветаевой и музыку Андрея Петрова звучит в
фильме Эльдара Рязанова «О бедном гусаре замолвите слово…» (1980) (Александр
Алексеевич Тучков).

2.  Определите по литературным текстам, о каких персонажах Отечественной войны

1812 г. идет речь.
1 … которого Россия,
В свои годины роковыя,
Радушно видит на коне,
В кровавом зареве пожаров,
В дыму и прахе боевом,
Отваге, пламенных гусаров
Живым примером и вождем.
Н.М. Языков о
_____________(Д.Давыдове)_____________________ 2 Надменный! Кто тебя подвигнул?
Кто обуял твой дивный ум?
Как сердце русских не постигнул
Ты с высоты отважных дум?
А.С. Пушкин о
___________(Наполеоне)
3 О вождь несчастливый!..
Суров был жребий твой:
Все в жертву ты принес земле тебе чу
жой,
Непроницаемый для взгляда черни ди
кой,
В молчанье шел один ты с мыслию вели
кой,
И, в имене твоем звук чуждый невзлюбя,
Своими криками преследуя тебя,
Народ, таинственно спасаемый тобою,
Ругался над твоей священной сединою.
А.С. Пушкин о
___________(Барклай де Толли)_______________________
4 Хвала тебе, наш бодрый вождь,
Герой под сединами!
Как юный ратник, вихрь, и дождь,
И труд он делит с нами. О, сколь с израненным челом пред стро
ем он
пре
красен!
И сколь он хладен пред врагом,
И сколь врагу ужасен!
В.А. Жуковский о
____(Кутузове)___________________________
Пятый раунд
Парк культуры
1.Угадайте иллюстрацию.
(«Французы в 1812 г., пленённые партизанами» И. М. Прянишников)
А) назови фамилию и угадай  башкирскую народную историческую песню, которая ему
2.Решите задачи:
посвящена.
К У Л Ю Т У Б И З О З А В Р
(Кутузов, «Любизар»)
Б) убери мундир солдата, найди головной убор.
ДОКЛОИМАВНЕР
В) отдели исполнительницу главной роли в кинофильме «Гусарская баллада» от героини.
(Доломан, кивер)
АГОЗЛУАБКРИНОАВА
3. Из предложенного вида военной формы  выбрать элементы обмундирования гусара 1812 г.
(Лариса Голубкина, героиня – Азарова, кавалердевица)
и  назвать их.  (Правильный  ответ 1 балл)
Назвать  недостающие элементы обмундирования. (Правильный  ответ – 1 балл.)
Максимум – 16 баллов.
1                                      2                                                      3 4
5                                6
7                                                   8                                           9
Справка
Форму гусара составляли:
Доломан – короткая (до талии) суконная однобортная куртка со стоячим воротником.
Поверх доломана надевался ментик – короткая куртка, которая была обшита мехом.
Гусар надевал узкие рейтузы, которые назывались чикчиры и низкие сапоги с черной
шерстяной кисточкой – ботики. Вокруг пояса гусар завязывал кушак  сетку из шнуров с гомбами (перехватами).
Кивер  головной убор гусаров – был черного цвета и был украшен султаном, особыми
В снаряжение гусара включалась ташка – плоская сумка, которая крепилась к портупее.
шнурами с кистями (этишкетами), а также репейком.
3.Какие сооружения Москвы мог видеть Наполеон в 1812 году? Выделите номера

зданий.

1                                    2                                         3

1.Сухаревская башня.( Мог. Сухаревская башня была построена в 1692—1695 годах на
месте старых деревянных Сретенских ворот Земляного города (на пересечении Садового
кольца и улицы Сретенка).
4
5
Башня была сооружена по инициативе Петра I по проекту архитектора М. И. Чоглокова.
Название башня получила в честь Лаврентия Сухарева, чей стрелецкий полк в конце XVII
века охранял Сретенские ворота. В 1689 году Пётр бежал от своей сестры царевны Софьи в
Сергиеву лавру, полк Сухарева стал на защиту Петра. В благодарность царь приказал
построить на месте старых ворот новые, каменные, с часами).
2. Лютеранская церковь Святых Петра и Павла (Мог.  Приход церкви Святых Петра и
Павла — один из старейших в России — был образован в 1626 году. В XVII веке община
неоднократно строила деревянные молитвенные здания, которые погибали при пожарах. по
приказу Петра I было начато В 1694 году  строительство каменной церкви, названной при
освящении в чести апостолов Петра и Павла. Однако и это здание неоднократно горело и
потом вновь отстраивалось. Последний раз здание было разрушено во время Московского
пожара 1812 года). 3.Храм Василия Блаженного. (Мог. Один из самых известных храмов Москвы, построен под
названием Покровский собор в 155561гг. в честь победы над Казанским ханством в праздник
Покрова Богородицы. Впоследствии пристроенная церковь Василия Блаженного дала
название всему храму).
4. Триумфальные ворота у Тверской заставы. (Не мог. Потому что торжественная закладка
арки состоялась 17 августа 1814 года. В основание будущего памятника была вмурована
бронзовая доска с надписью: «Сии Триумфальные ворота заложены в знак воспоминания
торжества российских воинов в 1814 г. и возобновления сооружением великолепных
памятников и зданий первопрестольного града Москвы, разрушенного в 1812 г. нашествием
галлов и с ними двунадесяти языков». Строительство растянулась на пять лет изза
недостатка денежных средств и безразличия со стороны городских властей.
Только 20 сентября 1834 г. состоялось открытие этого своеобразного памятника,
отражающего военную мощь, славу и величие России, героизм ее воиновпобедителей).
5. Храм Христа Спасителя. (Не мог, потому что кафедр льный Соб рный храм Христ
аа
оа
аа
иа
Спас теля
(собор Рождества Христова) в Москве — кафедральный собор Русской
Православной Церкви недалеко от Кремля на левом берегу Москвыреки, на месте,
именовавшемся ранее Чертольем (улица Волхонка, 15—17). Существующее сооружение —
осуществлённое в 1990х годах внешнее воссоздание одноимённого храма, созданного в XIX
веке. На стенах храма были начертаны имена офицеров Русской армии, павших в войне 1812
года и иных по времени близких военных походах.
Оригинал храма был воздвигнут в благодарность Богу за спасение России от наполеоновского
нашествия: «в сохранение вечной памяти того беспримерного усердия, верности и любви к
Вере и Отечеству, какими в сии трудные времена превознес себя народ российский, и в
ознаменование благодарности Нашей к Промыслу Божию, спасшему Россию от
грозившей ей гибели». Был построен по проекту архитектора Константина Тона.
Строительство продолжалось почти 44 года: храм был заложен 23 сентября 1839 года,
5 декабря 1931 года здание храма было разрушено. Заново отстроено на прежнем месте в 1994
освящён — 26 мая 1883 года.
—1997 годах).
ЛИТЕРАТУРА
1 Гарин Ф.А. Изгнание Наполеона. М., 1948. Керсновский А.А. История русской армии: В 4х
т. Т. 1. М., 1992.
3.«Клятву верности сдержали»: 1812 год в русской литературе / сост., вступ. ст. С. Серкова. –
2.Жилин П.А. Отечественная война 1812 г. М.: Наука, 1988
М.,1987.  477с.
4.. Недаром помнит вся Россия…: к 175летию Отечественной войны 1812 года / [сост.
В.Володин, В.Левченко]. – М.,1987. – 303с.,14л. ил.  (Бка юношества).
5. Орлик О.В. «Гроза двенадцатого года…» / О.В.Орлик. – М.,1987.  192с, ил. – (Серия
«Страницы истории нашей Родины»). 6. Осокин В.Н. Его стихов пленительная сладость…: В.А.Жуковский в Москве и
Подмосковье / В.Осокин.  М.,1984. – 192с., ил.
7.Отечественная война 1812 г.: Материалы к урокам / Библиотечка "Первого сентября"/.  М.:
Чистые пруды, 2005, № 5 История
8.Охлябинин С.Д. Из истории российского мундира. М., 1996. Пресняков А.Е. Российские
самодержцы. М., 1990.
9.М.Г.Рахимкулов Народной мудрости родник Уфа, Башкирское книжное издательство,
1988.
10.Тарле Е.В. Нашествие Наполеона на Россию // Собр. соч. в 12ти тт. Т. 8. М., 1959 (или
любое другое издание).
11. 1812 год в русской поэзии и воспоминаниях современников / сост. Н.Н.Акопова, В.В.
Бережков; вступ. ст. О.Н.Михайлова – М.,1987. – 512с
12.Ю.А.Узиков  Это с нами навсегда – Уфа, башкирское книжное издательство, 1983.
13.Интернет.

file_name: Гроза 12 года.doc

intro: Отечественная война 1812 года оставила свой незабываемый след в истории и культуре русского и других народов.  До сих пор звучат песни о том времени, сохранились пословицы и поговорки, стихотворения и поэмы о героях того бранного времени. Интеллектуальная игра поможет учащимся  вспомнить   события тех лет.Сценарий игры "Гроза 12 года"

title: "Гроза двенадцатого года"


extracted_text:
Нежданный экорейд. Статья в газету.
Многие   миякинцы,   и   особенно   молодежь,   любят   свое   село   и
частенько свой досуг коротают у пруда возле стадиона. Места здесь
красивые и приятные взору. Но это лишь на первый взгляд. Если
присмотреться, то обнаруживается, что эти дивные места,  не могут
похвалиться чистотой и экологической ухоженностью. Хотя  внешне
все вроде бы и благополучно, но если пройти по берегу, а еще и за
стадион   прогуляться,   то   открывается   неприглядная   картина.
Начиная от «заезда» и до противоположного берега, окрестности
нашего   пруда  захламлены   и   замусорены  до   предела.   И   чего   тут
только   нет:   банки   из   под   пива,   битое   стекло,   пакеты,   бутылки,
бумага, и многое другое.
Вот   такую   картину   увидели   мы,   юные   туристы      («экологи»)
МУП   «Парус»,   вместе   с   руководителем   Хабибуллиным   Ирзином
Гильмулловичем   во   время   очередного   малого   похода   и   решили
организовать  экологический  рейд  очистить окрестности   пруда.
Наши   благие   намерения   были   тут   же   поддержаны.   Помощь   нам
оказал региональный отдел партии «Единая Россия» в лице Мусина
Х.Ш., который помог нам техникой, подогнав к пруду трактор с
тележкой. А директор МУП «Парус» Галиев А.С. спонсировал   нас
пакетами   для   мусора   и   перчатками.   После   часа   работы   тележка
была   заполнена,   а   пруд   засиял   своей   природной   первозданной
красотой.
Юные туристы  («экологи») МУП «Парус»

file_name: Статья Экорейд.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Нежданный экорейд. Статья в газету.


extracted_text:
Цели:
  формировать понятия «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре;
Тема: «Совесть и раскаяние»
показать значение добродетельного поступка и избегание порочного поведения в формировании нравственных
качеств личности ребенка;
 осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть;
развивать логическое мышление, память, воображение, навыки сравнительного анализа; умение чётко и
грамотно выражать свои мысли;
воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру; понять, что значит жить в ладу со своей
совестью
Оборудование: ПК, жетоны, компьютер, мультимедийный проектор, карточки, листы с рассказом,
аудиозапись, шкатулка.
                                                                                Ход урока.
Этапы
1.  Мотивация
к учебной
деятельности.
Деятельность учащихся
2.Актуализаци
я знаний.
Формирование УУД
Формирование
эмоционального
отношения,
привлечение
внимания –Л.
Добро и зло.
Всё хорошее, положительное,
полезное.
Приютить животного,
защитить слабого.
(Проверка на слайде)
Нечто дурное, вредное.
(Проверка на слайде)
(Выполняют задание)
Развивать умение
аргументировано
отвечать на
поставленный
вопрос, приводить
примерыК
(Показ жетончиков)
Деятельность учителя
(слайд1) Встали ровненько, красиво.
 Посмотрюка, я на вас!
Молодцы, все встали прямо.
Ах, какой хороший класс!
Пожелаю вам удачи
За работу, в добрый час!
(слайд 2)Внимание на экран.
Нам даны два понятия, назовите их?
 Что такое “добро”?
(Добро –это то, что способствует росту
души человека, помогает многим
людям.)
Какими поступками можно назвать
добрыми? Приведите примеры добрых
поступков
(слайд 2)Проверим себя.
 Какой смысл вы вкладываете в слово
зло?( Зло это то , что удаляет от этих
добрых целей.)
(слайд 2)Проверим себя.
Молодцы! Я хочу  вам предложить
оценить поступки и действия с двух
позиций: добра и зла. У каждого на
парте лежат фишки двух цветов —
красного и черного, с помощью
которых вы будите оценивать: добрые
поступки — фишки красного цвета;
злые поступки — фишки черного цвета.
Я называю поступок или действие, а вы
должны поднять фишку,
соответствующую его моральной
оценке.
(слайд 3)Слушаем внимательно и
проверяем: проведал больного друга
(проверим себя слайд 3); ударил
котенка; обидел друга; защитил
слабого; толкнул ногой щенка; обогрел
и накормил; нагрубил маме;
пожертвовал с родителями деньги на операцию больному ребенку; оскорбил
одноклассника; подал милостыню
нищему; сделал кормушку для птиц;
оставил мусор на берегу озера во время
отдыха; принял участие в озеленении
города.
Молодцы, вы хорошо справились с
этим заданием.
Ребята посмотрите у меня в руках
шкатулка добрых дел, у вас на партах
лежат чистые листочки, на этих
листочках я вам предлагаю написать
ваши самые добрые дела или поступки.
Я вам даю на это 23 минуты.
Ребята очень много добрых дел вы
сделали.
Нам приятно испытывать радость,
когда мы совершаем добрые дела? Я
надеюсь, что вы в своей жизни
совершите только добрые поступки.
На уроках вы наверняка  говорили о
главных ценностях нашей жизни. – Какие
это ценности?
 Представим себе, что у нас есть все из
перечисленного: мы живы, здоровы, есть
семья, Родина, мир на земле. Все для
человека. И тогда возникают вопросы:
каким должен быть человек, чтобы
сохранить все это?
3. Создание
проблемной
ситуации,
формулировани
е проблемы.
(записывают на листках,
беседуют в классе)
Да.
Знакомство с темой
– Р.
Развитие речиЛ.
Любовь, взаимопонимание,
доброжелательность.
Добрым, нежным, ласковым
 Что самое главное в человеке?
Доброта, искренность.
Сегодня мы постараемся найти на них
ответы.
(слайд 4)Внимание на экран.
Как звучит тема сегодняшнего урока?
(слайд 5)Сегодня мы поговорим о
нравственных понятиях такие как:
совесть и раскаяние. Раскроем смысл
этих слов.
Ребята, как вы думаете, что такое
совесть? (слайд 5) это то, что
находится внутри нас и дает нам
советы).
А понятие раскаяние как вы
понимаете?(раскаяниеизменение той
оценки, которую человек даёт своим
поступкам. Тот поступок который
раньше виделся человеку хорошим,
смешным, остроумным, даже
необходимым, теперь может
оцениваться как глупый, нечестный,
трусливый)
Совесть и раскаяние.
Совесть – внутреннее
ощущение человеком добра и
зла. Внутренний советчик и
судья.
Раскаяниеэто когда человек
осознал свои ошибку, и
раскаивается в этом. Да.
Развитие, мышления,
вниманияЛ.
(Примеры детей)

Православной
(Просмотр иллюстраций на
слайде)
Славгороде
Если человек подумал,
то он может и сделать.
Развивать умение
работать с
текстовым
материаломП.
Ребята говорят, когда человек
совершил злой поступок, нехороший, то
это в первую очередь указывает на
совесть человека, верно? То есть
внутренний голос в сердце, душе
подсказывает ему что он сделал
нехорошо.
У вас было такое? Приведите
примеры.
В мире много разных вероисповеданий,
такие как католическая, православная,
мусульманская и мн.др.)
Как вы считаете у нас в России людей
больше, какой веры?
95% жителей России православной
веры.
(слайд 6). Потому в России много
православных храмов. Посмотрите на
экран перед вами изображения
православного храма Христа Спасителя
в Москве. Обратите внимание на
устройство храма (белокаменный, с
золотыми куполами)
(слайд 7)Покровский собор, находится
этот собор в г.Барнауле. Обратите
внимание материал красный кирпич,
купол голубого цвета, а сверху купола
крест.
(слайд 8) Никольский храм. Тоже
сооружен из красного кирпича.
Ктонибудь знает, где он находится?
Православные люди слово зло иначе
называютгрех.(слайд 9)Грехэто
недоброе чувство, мысли или дело. Не
только плохой поступокгрех, но даже
если плохо подумал о каком либо
человекеэто уже плохо, раз подумал то
можешь это сделать, все начинается с
мыслей, ведь это так, кто со мной не
согласен?
Почему мысль тоже грех?
(слайд 10)Православные люди
называют себя христианами, то есть
последователями Христа.
Мы сейчас с вами прочитаем отрывок
из библии. Библияэто древняя книга
христиан. В этом отрывке мы узнаем об
одном из учеников Христа. В этой
истории тоже пойдет речь о добре и
зле, совести и раскаянии.
Но прежде чем читать его, я вам хочу
сказать что Христос учил людей добру
и любви друг ко другу, но у него
появилось много врагов и завистников,
которые решили его оклеветать и
донесли на него царю Ироду, который в
то время правил в Иудее где жил
4. Решение
проблемы,
открытие новых
знаний. Христос.
Как вы думаете что после этого сделал
царь Ирод? Он решил его казнить, но
для начала надо было его арестовать.
Мы с вами посмотрим как на все это
отреагировали ученики Христа.
(слайд11)Речь пойдет о ученике
апостолеПетре.
Давайте прочитаем отречение Петра.
1)Как Петр прореагировал на арест
Христа?
2)В какое время суток был арестован
Петр?
3)Кто узнал  Христа?
4)  Почему, услышав крик петуха,
Пётр заплакал?
5)Что изменилось в судьбе Петра после
этих слёз?
Найдите и прочитайте первое
выделенное предложение?
Что такое горький стыд? Представьте,
вы откусили огурец, а он горький,
кислый. Какие у вас ощущения?
Так почему в тексте стыд назван
горьким?
Как Петр относится к своему
поступку?
(слайд 12)У православных людей
существует еще такое слово как
раскаяние. Т.е. Петр жалеет и хочет это
поступок исправить, но причем он не
просто  жалеет о совершившем, но и
плачет.
Ребята, вы когданибудь в чем то
раскаивались?
Обратим с вами внимание на второе
выделенное предложение. Прочтите
его.
Как вы понимаете, обновилась его
душа? Обновилась значит стала новой,
другой.
А другой, какой?
Изначально, какой была его душа?
В тот момент, когда он заплакал,
раскаялся его душа стала светлой,
чистой, а то была грязной.
(слайд 13)Внимание на слайд.
Как вы понимаете, что такое душа?
(слайд 13)Определим душу Петра до
раскаяния и после раскаяния.
(слайд 13)Я вам предлагаю набор
прилагательных, ваша задача соотнести
Воспитывать
положительные
качества человекаР.
Развитие речиЛ.
Казнить
(Чтение отрывка из Библии по
порядку)
Убежал в минуту ареста
Ночью
Женщина, затем все люди.
Он раскаялся, осознал свою
вину.
Обновилась его душа, он
впредь ничего больше не
боялся.
Заплакал от горького стыда
Угрызение совести, не
хороший поступок.
Не приятный на вкус.
Неприятен
Пожалел о том, что сделал.
Да, нет.
Обновилась его душа
Обновиласьзначит стала
новой.
Чистой
Трусливой, предательской, не
доброй, злой, темная душа
Внутренний мир человека
Развитие
воображения,
мышления, речиЛ. 5. Построение
проекта выхода
из затруднения
6.Итог урока.
их в нужную группу.
(,прозревшая,предательская,светлая,гр
язная,чистая,злобная)Соотнесите
характеристику души какой она была
до и после раскаяния у Петра.
Какой была его душа до раскаяния?
А какая после раскаяния?
Спасибо большое.
(слайд 14)Внимание на слайд. В этом
домике живут люди совершившие
плохие поступки, чтобы вы им
посоветовали сделать, для исправления
своих ошибок.
В первой квартире живет человек
который украл. Что вы посоветуете ему
сделать?
Во второй квартире живет человек,
который солгал.
В третьей  пожадничал. Что ему вы
посоветовали бы сделать?
В четвертой – обидел злыми словами.
Что вы ему посоветуете?
Спасибо
Как, по вашему мнению, можно
избавиться от терзаний совести?
Какое важное слово нужно употребить
при раскаянии, когда вы перед кем то
извиняетесь?
Важное слово, это словопрости, а
лучше прости меня. Люди иногда
делают вид, будто раскаиваются, а на
самом деле подделывают раскаяние.
Они думают, что стоит скороговоркой
сказать: «Прости, мама» или «Прости,
Господи!»и можно спешить к новым
приключениям.
Как работу надо делать до пота, так и
каяться надо искренне, а порой до слёз.
Но после таких слёз приходит радость.
Ведь теперь между душой, совестью,
Богом и друзьями больше нет
постыдной тайны.
Вы согласны со мной?
Спасибо!
  Мы обсуждали сегодня  такие важные
для всех понятия, как добро, зло,
совесть и раскаяние. Конечно, разговор
на эту тему не заканчивается, впереди у
вас вся жизнь, которая тоже будет вас
учить разбираться, в этом.
 Как вы думаете, актуальна ли эта тема
сегодня?
 Хотелось бы вам чтото изменить в
себе после нашего разговора?
А сейчас мне бы хотелось вам
предложить послушать песню,
Воспитывать
положительные
качества человека –
Л.
(Выполняют задание)
Предательская, грязная,
злобная.
Светлая, чистая, прозревшая.
Вернуть!
Набраться сил и сказать
правду.
Подарить.
Попросить прощенья.
Раскаяться
Прости меня.
Да.

(Ответы детей)
(слушают песню)
Понять, что значит любить. Доброты, любви.
называется она: «Берегите любовь».
Как вы думаете, зачем я дала вам ее
послушать?
Какие чувства у вас появились после
прослушивания этой песни?
Благодарю Вас, ребята! Сегодня вы
приоткрыли завесу над самым главным
качеством человека, вы искали и
открывали истины, над которыми
размышляют взрослые и не всегда
находят ответы. Пусть годы не скроят
от вас мудрость, открывшуюся сегодня
на уроке. И ваша совесть всегда будет
вам главным советчиком на всю жизнь.
 Надеюсь, что этот урок не прошел для
вас даром. Мне бы очень хотелось,
чтобы вы всегда помнили о том, что
жизнь дана на добрые дела.
 Нам приятнее находиться в обществе
добрых людей, но для этого мы должны
быть сами добрыми людьми.
     (Слайд 15)
 ПОМНИ:     Попробуй не наступить, а
уступить.
    Не захватить, а отдать.
    Не кулак показать, а протянуть
ладонь.
    Не спрятать, а поделиться.
   Не кричать, а выслушать.
   Не разорвать, а склеить.
 Попробуй   и ты увидишь, какими
теплыми, радостными станут твои
отношения с людьми, какое
удивительное чувство согреет твое
сердце. Спешите делать добро! Ведь
добро творит чудеса!
Играет спокойная музыка.
 У каждого из вас на листочке есть
цветик – семицветик. Один лепесток
его не закрашен. Закрасьте его сами.
Кому было легко ответить на вопрос,
что такое счастье и в чем смысл жизни
закрасьте лепесток Красным, кто
испытывал затруднения –Зелёным,
  А
если вы считаете, что так и не смогли
найти ответ  Жёлтым.

 Закройте глазки. Попробуйте
представить, что вдыхаете в себя
добро, свет, всё хорошее и мысленно
посылаете это друг другу, всем родным
близким, всем людям. Наши мысли
обязательно долетят до них и принесут
им радость.
7.Релаксация.
«Полёт
мысли». -Я благодарна вам за работу. Вы были
замечательные слушатели, мыслители,
помощники, вас было интересно
слушать.(слайд 16)Урок окончен.
Спасибо за внимание.

file_name: Технологическая карта урока.docx

title: Конспект+ презентация урока на тему «Совесть и раскаяние» (4 класс)


extracted_text:
Формирование   информационных   компетенций   на   уроках
математики.
Информационная   компетентность    готовность   обучающегося
самостоятельно работать с информацией различных источников, искать,
анализировать   и   отбирать   необходимую   информацию,   организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Современному,
  развивающемуся   обществу   нужны   современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно
могут   принимать   в   ситуации   выбора   ответственные   решения,   способные   к
сотрудничеству,   отличающиеся   конструктивностью,   развитым   чувством
ответственности   за   судьбу   страны.   Образование   ориентировано   на
формирование потребностей в постоянном пополнении и обновлении знаний,
совершенствовании   умений   и   навыков,   их   закреплении   и   превращении   в
компетенции.
Формирование   у   школьников   информационной   компетентности
является   путем   к   достижения   нового   качества   образования.

Изучив   теоретические   основы   компетентностного   подхода,   методы
развития  ключевых компетенций   на уроках  математики, я  решила  уделить
особое   внимание   в   образовательной   деятельности   формированию   у
школьников   именно   информационной   компетенций   на   уроках   математики.
Почему   из   перечня   ключевых   компетенций   я   выделила   именно   ее?
При увеличении объемов информации и скорости ее потоков в современном
обществе   особенно   актуальными   становятся   умения,   связанные   с
восприятием, обработкой и переработкой информации. От умения работать с
информацией,   критически   осмысливать   ее,   от   умения   организовать
познавательную   систематическую   деятельность   зависит   степень   интереса
учащихся   к   учебе,
  готовность   к   постоянному
самообразованию.
Решающее   значение   для   адаптации   человека   к   сложным   реалиям

современного общества имеет не только объем накопленной информации в
виде   знания,   но   и   их   системность   и   умение   применять   эти   знания   в
практической
деятельности.

Современное   представление   о   качественном   образовании   включает   в
составе   необходимого   элемента   свободное   владение   информационными
технологиями.  Соответственно,  моя   задача     дать  ученику  широкий   выбор
информации и способы работы с ней. Для выполнения данной задачи в своей
практике использую ряд приемов и методов.
  уровень   знаний,

На   уроках   обычно   не   хватает   времени   на   знакомство   с   историей
математики. В связи с этим, учащимся предлагается найти дополнительный
материал   о   великих   математиках,   истории   открытия   теорем   и   формул,
происхождении   математических   терминов,   используя   различные   источники те

в
не
найдут
информации.   Дети   получают   за   это   дополнительную   оценку,  что   является
стимулом   для   самостоятельной   познавательной   деятельности.   Развивается
интерес   к   предмету,   предоставляется   возможность   самореализации,
выражающаяся в том, что ученики знакомят одноклассников с материалом,
которого
учебнике.

Так   же   развивать   информационную   компетентность   можно   путем
решения расчетных задач на движение и стоимость. По заданной схеме или
числовому   выражению   предлагаю   составить   задачу   с   реальными   данными.
Дети   собирают   эти   данные,  используя   доступные   им   источники.  В  эту   же
категорию   можно   отнести   задачи,  в  которых   фигурируют   старинные   меры
веса или длины. Для того, чтобы их решить, дети должны добыть информацию
об этих мерах. Отсюда вытекает еще один вид занятий: найти и распечатать
таблицу длин, весов древности, таблицы изображений чисел из разных систем
счисления,  различные  схемы   для   сборки  моделей  геометрических  фигур   и
т.д.
В продолжение разговора о задачах можно отметить использование практико
ориентированных   задач,   т.е.   заданий   с   практическим   содержанием,
ориентирующих   учащихся   на   математические   исследования   явлений
реального мира. Благодаря таким задачам, школьники видят, что математика
находит применение в любой области деятельности, и это, в свою очередь,
повышает   интерес   к   предмету,   а   это   напрямую   взаимосвязано   с   уровнем
информационной
компетенции.

На еще одном из методов, хотелось бы остановиться более подробно.
Как   уже   было   сказано,   в   формировании   информационной   компетенции
особую роль имеет умение работать с различными источниками информации.
Учебник в этом списке стоит на главных позициях. И это обосновано, так как
часто причиной неуспеваемости ученика является не восприятие объяснения
учителя.   Вот   тутто   и   пригодится   данная   компетентность   ученика   –
информационная, развивать которую, следует с помощью умения общаться с
различными  информационными   источниками, в  том  числе   и с  учебником.
На своих уроках практикую следующее: при изучении новой темы учащимся
предлагается   изучить   данный   параграф.   Чтоб   проконтролировать   чтение
текста, учащиеся составляют вопросы для учителя, если чтото непонятно. А
также   вопросы   для   других   учеников   с   ответами.   Вопросы   предлагается
составлять   разные:   теоретические   и   практические,   проблемные   вопросы   и
вопросы   развивающего   характера.   Для   закрепления   проводится   работа   по
вопросам учащихся. Здесь можно опрос разнообразить. Но, так или иначе, в
роли учителя выступает ученик, задает вопросы и оценивает ответы. Чаще
всего ученики отвечают друг другу в парах, а после заслушивают правильный
ответ.

Основной   целью   своей   работы   считаю   формирование   у   школьников
информационной   компетентности  для выработки  умения добывать  нужную
информацию с помощью сети INTERNET и других источников, а также её решения
передавать.

Составляя   индивидуальные   тематические   тесты   по   математике,
облегчаю   себе   работу   при   проверке   работ,   повышаю   эффективность
качественной   подготовки   школьников   к   ЕНТ.   Ученики,   выполняя   тесты,
формируют   свою   информационную   компетентность,  так   как,  чаще   всего   в
процессе выполнения заданий стараются найти необходимостью информацию
для
задачи.

Интерактивные технологии позволяют моделировать процессы, которые
сложно наблюдать в реальной жизни. С помощью интерактивных технологий
их   можно   многократно   просматривать,   останавливая   в   нужные   моменты,
делать акценты, анализировать, прогнозировать развитие событий и проверять
гипотезы.
В   целях   закрепления   материала   предлагаю   учащимся   создание

компьютерных   презентации   в   программе:   «Power   Point».   При   создании
презентаций   учащиеся   глубоко   анализируют   передаваемую   информацию,
естественно   повышают   свой   интеллектуальный   уровень.   При   выполнении
работы   проявляются   творческие   способности   учеников,   их   фантазия   и
глубина мышления. Обращаю внимание на структуру презентации, в которой
необходимо   выделить   основные   моменты,   тем   самым,   обучаю   школьников
связной структуре передачи и закрепления информации.
В   заключение,   хотелось   бы   сказать,   что   какие   бы   новые   веяния,
рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись
программы   и   учебники,
  формирование   информационной   культуры
школьников, способствующей интеллектуальной и творческой деятельности
учащихся,   всегда   будет   одной   из   основных   общеобразовательных   и
воспитательных задач. Интеллект и творчество – это то, что способствует
прогрессу   в   любой   сфере   человеческого   бытия.   Успех   интеллектуального
развития школьника достигается, главным образом, на уроках и внеурочных
мероприятиях,   которые   нацелены   на   развитие   познавательной   активности
учащихся.
       На   мой   взгляд,  основная   задача   учителя  –  научить   ребенка   учиться,
добывать самостоятельно информацию из любых источников, и тогда процесс
обучения будет наиболее эффективным.

file_name: Информ комп.docx

intro: Информационная компетентность - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Современному, развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать в ситуации выбора ответственные решения, способные к сотрудничеству, отличающиеся конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбу страны.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Сценарий к празднику «8 Марта» в первом классе.
Учитель: С первыми подснежниками мы вновь встречаем весну, а значит и чудесный праздник
всех женщин 8 Марта! От всей души поздравляем вас, милые и дорогие мамы, бабушки,
девочки!
Учитель: Будьте счастливы, здоровы, красивы! Будьте всеми любимы! Пусть ваши дети и внуки
растут добрыми, заботливыми, порядочными людьми!
А сейчас поздравления для наших мам.
1уч.В этот мартовский денек мы гостей созвали.
        Мам и бабушек своих усадили в зале.
       Милых бабушек и мам, женщин всех на свете.
       С этим праздником большим поздравляют дети!
       Мы и песни поем, и стихи читаем.
       С женским днем, с женским днем
Вместе:
       Мы Вас поздравляем!!!
         2 уч.Пригласили в гости к нам
                 Мы и бабушек, и мам.
                 Обещаем, обещаем,
                Здесь не скучно будет Вам.
       Все готово к празднику,
       Так чего ж мы ждем?
3учМы веселой песенкой
       Праздник свой начнем.
      Слушай нашу песенку,
      Мамочка любимая,
      Будь всегда здоровая,
      Будь всегда счастливая

       Песня  «Мамочка моя, милая…»
4ученик
Мамочка родная, мама дорогая!
Поздравляю с праздником тебя.
Будь всегда счастливой,
Будь всегда красивой
Мамочка любимая моя!
Мы тебе желаем радости и счастья,
Будем больше всех тебя любить.
Пусть сияет солнце в день 8 Марта.
Вся страна цветы будет дарить.
Конкурс « Угадай своего ребёнка»
5.А какой подарок маме
   Мы подарим в Женский день?
   Есть для этого немало
    Фантастических идей.
6.Ведь сюрприз готовить маме — Это очень интересно.
   Мы замесим тесто в ванне
   Или выстираем кресло.
7.Ну а я в подарок маме
   Разрисую шкаф цветами,
   Хорошо б и потолок.
   Жаль, я ростом невысок.
8.Мы и пишем и читаем,
   И частушки сочиняем.
   И на празднике для Вас
   Их исполним в тот же час.
Частушки
1. Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем.
2. Мамин гнев, как первый снег,
      Быстро быстро тает,
      Нас за шалости она
      Сто раз в день прощает!
3. Если мама обещанья
       Будет точно выполнять,
      То тогда шлепков по попе
      Нам вовек не сосчитать
            4. Почему у нашей мамы
     Рук так очень мало?
     Ей хоть парочку еще,
               Чтоб всюду поспевала!
   5. Сквозь окно меня. щекочет
      Солнца вешнего лучи.
     Мама строго говорит мне:
              Ты не смейся, а учи!
  6. Очень скоро все мы встретим
              Женский праздник и Весну.
     В этот день просила мама
              Подарить ей тишину!
7.Чтобы маму на работу                                    8.  Очень мамочку люблю!
    Злой будильник не будил,                                   Заявляю прямо.
    Я ему сегодня на ночь                                          В небе новую звезду
    Три детальки отвинтил.                                       Назову я « мама!»
          9. Ёлочки –сосёночки
               Колкие, зелёные,                                             10.  А моя бабуля ………
               Даже бабушки весной,                                          Не бранится, не ворчит, В дедушек влюблённые                                          На «тусовки» со мной ходит
                                                                                От компьютера «торчит»!

11. Если бабушка сказала:                                    12.  Ты, бабуля, не болей,
    То не трогай, то – не смей,                                       Не ходи в аптеку,
    Надо слушать, потому что                                        Лучше чаще забегай
    Дом наш держится на ней.                                       В клуб на дискотеку.

 13. Посвящает воспитанью
        Папа свой свободный день.
        В этот день на всякий случай
        Прячет бабушка ремень.
14.    Мы частушки петь кончаем
         И всегда вам обещаем:
         Слушать вас всегда во всем,
        Утром, вечером и днем!
Учитель: Я думаю, мамам и бабушкам очень приятно было услышать эти слова от своих детей.
А теперь я хочу обратить ваше внимание на выставку рисунков. Каждый ученик нарисовал к
празднику портрет своей мамы. А нашим мамам предлагаю узнать себя в этих детских работах
(учитель демонстрирует поздравление – презентацию, где вставлены рисунки детей)  Конкурс
«Узнай свой портрет»
Учитель: Давайте продолжим наш праздник и вспомним о том, что сегодня мы поздравляем
всех мам. И тех, которые ещё растят и воспитывают вас. И тех, которые уже вырастили своих
детей и всю любовь, внимание, ласку и заботу отдают теперь внукам и внучкам. Конечно же, я
говорю о бабушках.
Ученик:У мамы – работа,
              У папы – работа.
              У них для меня
              Остаётся суббота.
              А бабушка дома хлопочет всегда.
              Она не ругает меня никогда!
              Усадит, накормит:
             Да ты не спеши.
               Ну, что там стряслось у тебя,
              Расскажи!
              Я говорю, она не перебивает,
              По крупинкам гречку перебирает...
              Нам хорошо — вот так, вдвоем.
            А без бабушки — какой же дом?
Ученик.  Все спешат сегодня
                 Весенний праздник справить!
                 Только не забудьте
                 Бабушек поздравить!
                 Очень бабушку свою –
                Маму мамину люблю.
                У нее морщинок много, А на лбу седая прядь.
               Так и хочется потрогать,
               А потом поцеловать.
Ученик:  Бабушка, любимая, родная,
                 Солнышко, ромашка, василек.
                Что мне пожелать тебе, не знаю.
                 В этот замечательный денек!
                 Пожелаю радости и счастья,
                 Мира и удачи на твой век,
                Чтобы сердце не рвалось на части,
                Милый мой, родной мой человек!
                Песня « Бабушкина сказка»
                 Конкурс для бабушек:
Учитель: Много добрых и нежных слов мы сказали сегодня нашим женщинам. Но в праздник 8
Марта нельзя забывать и о мужчинах. Этот праздник творит с ними просто чудеса. Каждый
настоящий мужчина старается сделать в этот день самый лучший, самый необыкновенный,
самый удивительный подарок.
1.Не узнать сегодня папу –
   Он пришел и вдруг в дверях
   Не швырнул на столик шляпу,
   А повесил как в гостях.
2.Он сказал: «Здорово дочка!»
   И смеясь на этот раз
   Целовал он маму в щёчку
   И бабусе руку тряс.
3. Он не спрятался в газету
    За столом на всех глядел.
    Вилкой он не бил котлету,
    Будто ктото в ней сидел.
4. Был он лучше, был он проще,
    Чай по чашкам разливал.
    Даже бабушку не тёщей,
    А мамулей называл.
5. Я спросила маму прямо:
   Мама, что случилось с ним?
   В женский день,  сказала мама,
   Папа должен быть таким!
6. С папой мы давно решили
    Маму в праздник удивить.
    Мыли, гладили, варили
    И, конечно, удивили,
    Что об этом говорить!
    Мама похвалила нас
    И... уборкой занялась. . Конкурс «Царевна Лебедь»
Ведущий поочередно объявляет выступающих, мамы и дочки или ученицы из     одного класса
исполняют танцы. Например, такой: «Калинка» — русский танец (мама и дочка), «Неваляшки» (две
мамы),  «В новых ритмах» (мама и дочка), «ЧунгаЧанга» (мама и дочка), «Ламбада» (мама и дочка),
«Танец утят» (мама и класс, где учится ее дочка).
Поддержим наших мам и дочек аплодисментами.
Поздравление от мальчиков девочкам. Частушки.
1. Ручейки весной журчат,
    Скоро праздник у девчат!
    Ой, придёт 8 марта
    Всем мужчинам станет жарко!
2. Ой  беда, беда, беда!
В нашем классе чехарда,
За подарками мальчишки
Разбежались кто куда!
3. От девчонокхохотушек
    Столько шумазвона!
    Как от сотни погремушек,
    Даже миллиона!
4.В классе девочки у нас
            Умницы, красавицы!
            И признаться, нам мальчишкам,
            Это очень нравится!
5.Вы красивые всегда:
  "Хвостики", косички.
  Мы за них, бывает, дернем,
   Только по привычке!
6. Алёша Вику за косички
Дергал в школе весь денек.
Это значит, он влюбился –
Ох, и смелый паренек!

7. На прививку весь наш класс
Нынче вызывали.
Плохо бегают врачи –
Девчонок не догнали!
8. А Динара научилась
Метко глазками «стрелять»
Нам теперь бронежилеты
Всем придется покупать.
9. Наша Лера так красива, Что захватывает дух!
Как увижу ее в классе –
Забываю все вокруг!
10. На уроках наша Лиза
Не поет и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит, как динамит.
11. В нашем классе все девчонки
Умные,  красивые.
В дневниках одни пятерки –
Какие же  счастливые!
Мальчики дарят подарки девочкам
Конкурс «Нарисуй куклу».
  В этом  конкурсе примут участие не только девочки,  которые любят играть в куклы, но и
мальчишки. Они такие мастера на выдумку, что изобретают их сами. И следующий конкурс будет для
пар девочки и мальчиков: перед вами — надувной шарик, катушка ниток, маркер, бантик. Задача
создать куклу.
1.Моя мама добрая самая,
Потому что прощает она
Все проделки мои и шалости
И целует меня, любя.
2.Моя мама – красивая самая,
Потому что улыбка ее
Нас с сестренкой и греет, и радует,
Любит мама нас горячо.
3.Моя мама самая строгая,
Потому что хочет она,
Чтобы дети ее знали многое,
Чтобы честными были всегда.
4.Моя мама самая, самая,
Потому что среди всех бед,
Что случаются в жизни нашей
Ближе мамы и лучше нет.
5.Мы желаем нашим мамам
   Никогда не унывать.
   С каждым годом быть все краше
  И поменьше нас ругать.
6.Вам желаем, дорогие,
   Быть здоровыми всегда,
   Чтоб вы долгодолго жили,
   Не старели никогда!
7.Пусть невзгоды и печали
   Обойдут вас стороной.
  Чтобы каждый день недели
  Был для вас как выходной! 8.Пусть для вас сияет солнце.
    Лишь для вас цветет сирень.
   И пусть долгодолго длится
    Самый женский в мире день!
9.Вы нас слушали внимательно,
   Помогали нам старательно.
   Спасибо всем вам за внимание!
   Концерт окончен. До свидания!
Учитель: Обаятельные, привлекательные, очаровательные, бесконечно нежные, с наступающим
вас праздником!  Пусть в этот день весенними лучами Вам улыбнутся люди и цветы. И пусть всегда
идут по жизни с Вами Любовь, здоровье, счастье и мечты.
Дети дарят подарки мамам.

file_name: Сценарий к празднику.docx

intro: Данный сценарий содержит в себе поздравления для мам и бабушек в виде стихов, песен и различных конкурсов. Сначала дети поздравляют мам, после поздравления проводятся конкурсы. Самый интересный на мой взгляд это когда мамы на выставке рисунков должны найти свои портреты, нарисованные заранее детьми. А также конкурс собери куклу и подручных материалов. Далее идёт поздравление для бабушек, а потом мальчики поздравляют девочек частушками. В конце праздника дети дарят мамам и бабушкам подарки сделанные своими руками.Внеклассное мероприятие посвящённое празднику 8 марта для 2 класса.

title: Сценарий к празднику 8 Марта для нач. классов