extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детский экологобиологический центр г. Черемхово»
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора МУДО ДЭБЦ
г. Черемхово  Матвеева В.В. ________
Приказ № ___ от _ сентября 201_ года
Дополнительная общеразвивающая программа
«ПЕРВЫЕ ШАГИ В ЗОЖ»
срок реализации: 1 год
возраст обучающихся: 712 лет
Разработчик: Науменко Елена
Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
19 Черемхово, 2016
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………...3
2. Учебнотематический план программы…………………………………….. 7
3. Содержание программы………………………….………………………...13
4. Календарный учебный график…………………………......……………...19
5. Методическое обеспечение……………………………………………....... 20
6.Материальнотехническое обеспечение…………………………………….22
7.Литература……………………………………………………………………23
2 Здоровье – это вершина,на которую
 Каждый должен забраться сам.
И.И.Брехман
Пояснительная записка
Настоящая   программа   «Первые   шаги   в   ЗОЖ»   составлена   для   учреждения
дополнительного   образования   и   предназначена   для   детей   712   лет.  Программой
предусматривается   систематическое   проведение   занятий   два   раза   в   неделю
продолжительностью два академических часа. Занятия проводятся на базе Детского
экологобиологического центра и школ города.
Обстановка   общего   кризиса   социальноэкономических   отношений,   резкое
ухудшение здоровья, рост наркомании и алкоголизма, пандемия СПИДа – все это
требует   неотложных   контрмер,   активного   формирования   у   подрастающего
поколения   установок   на   ЗОЖ,   на   возрождение   духовных   традиций   русского
человека, на воссоздание авторитета семьи.        По выражению академика Амосова,
«чтобы   быть   здоровым   нужны   собственныеусилия,   постоянные   и   значительные.
Заменить их нельзя ничем».
Вспоминается   невеселая   шутка:   «Если   бы   людей   судили   за   преступление
противсобственного   здоровья,   очень   многие   получили   бы   высшую   меру».   Низка
общаякультура, слабы традиции ЗОЖ, нет потребности, нет привычки, нет навыков
– этиосновы не заложены с детства.
Здоровый образ жизни пока  не занимает первое  место в иерархии потребностей
иценностей   человека   в   нашем   обществе.   Но   если   мы   научим   детей   с   самого
раннеговозраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным
3 примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно
надеяться,   что   будущие   поколения   будут   более   здоровы   и   развиты   не   только
личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В
здоровом теле –здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного
не может быть здорового.
Что   же   такое  здоровье?  Согласно   определению   Всемирной   организации
здравоохранения:
  «Здоровье
 –   это   состояние   полного   физического,
психического,социального   благополучия   человека,
  отсутствие   болезней,
физических дефектов,оптимальный уровень работоспособности при максимальной
продолжительности жизни».
Образ   жизни,   состояние   экологии,   организация   питания,   наличие   вредных
привычек,наследственность – все это слагаемые здоровья человека.
Понятие  образ   жизни  включает   следующие   составляющие:   рациональное
питание,физическую активность, личную гигиену, отношение к вредным привычкам,
здоровыйпсихологический   микроклимат,
  ответственность   за   сохранение
собственного здоровья.
Дополнительная   образовательная   программа   «Первые   шаги   к   ЗОЖ»
имеетсоциальнопедагогическуюнаправленность.
Цель   программы:сохранение   и   укрепление   здоровья   детей   через   приобщение
кздоровому образу жизни.
Основные задачи программы.
Обучающие:

  Обогатить словарный запас ребенка терминами из области анатомии и физиологии
человека;
 Расширить представление обучающихся о дорожной среде;
 Систематизировать знания о правилах питания и личной гигиене;
 Научить ориентироваться в экстремальных ситуациях.
Развивающие:
 Развивать у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и
семье;
4  Развивать элементарные представления о структуре и функциях тела;
 Развивать   познавательные,   психические   процессы   (восприятие,   внимание,
воображение, мышление, память, речь).
Воспитательные:
 Способствовать формированию ответственного поведения к своему здоровью;
 Формировать установку на здоровый образ жизни;
 Стимулировать открытость при разговоре о вредных привычках;
 Усилить связь между знаниями о своем здоровье, отношении к нему и поведением;
 Воспитывать эстетический вкус и аккуратность;
 Установить положительную психологическую атмосферу в объединении.
Оценка эффективности программы
 Экскурсия
 Изготовление буклета
 Тетрализация
 Миниспартакиада
 Инсценировка сказки
 Встреча в фитобаре
 Изготовление массажных ковриков
 Комплекс упражнений
 Конкурс рисунков
 Игра
 Итоговое тестирование
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:
 Основные режимные моменты;
 Правила поведенияобучающихся в школе;
 Правила личной гигиены;
 Как устроен человек на уровне первоначальных сведений;
 Что такое полезные и вредные привычки.
Обучающиеся должны уметь:
 Планировать свое время;
 Поддерживать чистоту тела и иметь опрятный внешний вид;
 Выполнять гимнастические упражнения для сохранения и укрепления здоровья;
5  Оказывать первую медицинскую помощь.
Обучающиеся должны владеть:
 Основными правилами сохранения здоровья;
 Навыками коммуникации;
 Практическими упражнениями, помогающими заботиться о своем здоровье.

6 №
п/п
1.
Учебнотематический план первого года обучения
Наименование разделов, тем
теория
часы
практика
часы
Форма
промежуточной
аттестации
1. Вводная часть. 2ч. (02)
Сентябрь
Экскурсия по
отделам ДЭБЦ, в
музей «Охраны
природы»
Просмотр   фильма
о    ДЭБЦ.
2
Экскурсия
2. Режим дня, учёбы и отдыха. 8 ч. (35)
2.
Режим дня
3.
Устав школы и
здоровье ученика
1
1
4.
Учимся отдыхать
1
5.
1
1
1
2
Составление
индивидуального
режима дня
Вводное
тестирование,
Ознакомление   с
уставом школы
Разучивание
комплекса
упражнений   для
разминки
Изготовление
буклета   «Значение
режима   дня   для
сохранения
здоровья
учащегося
и
успешной работы в
школе»

Изготовление буклета
3. Безопасность жизнедеятельности  12ч. (57)
Октябрь
6.
Какие   опасности 2
7 7.
8.
подстерегают   на
улицах и дорогах
Правила
безопасности   на
воде
1
9.
Человек в городе
1
10. Правила
1
дорожного
движения
11.

на
  «Дом
Составление
схемы:
дорога  школа»
Конкурс
лучшую
творческую   работу
(сочинение,
  стих,
коллажи)
Виртуальная
экскурсия:
«Правила
поведения
общественных
местах»
Конкурс   рисунков
«ПДД»
  в
Театрализация
«Дом, милый дом!»
2
1
1
1
2
Театрализация
4.  Здоровье и здоровый образ жизни 24ч. (1113)
Ноябрь
12. Что я знаю о ЗОЖ 1
13. Экология жилища
1
14. Человек
компьютер
15. Вирусные

и
инфекции   и   их
профилактика
16. Влияние высоких и
низких температур
на организм
17. Травматизм   и   его
профилактика
18. Травматизм   и   его
профилактика
1
1
1
1
1
Просмотр   фильма
о ЗОЖ
Практическая
работа:
«Экологическое
состояние   нашего
дома»
Коммуникативные
тренинги
Игра
–
путешествие   «В
царстве бактерий»
Работа
карточками
с

Конкурс   листовок
«Я выбираю жизнь»
Игра
«Если хочешь быть
1
1
1
1
1
1
1
8 19. Вода и человек
20. Алкоголизм
коварный
человека

–
враг
1
1
21. Правда о табаке и
1
курении
22. Что нужно знать о
1
лекарствах
23.
24. Как

человек
устроен
1
25. Забота   о   глазах,
1
уход за ушами
 и   зубами
26. Руки   и   уход   за
1
ними
27. О   чем   говорят
1
наши ногти
28. Уход за волосами
1
здоров!»
Декабрь
Практикум
«Определение
водного   баланса
человека
Антиреклама
алкоголя
(изготовление
листовок)
Акция   «Сигарета
за конфету»
Сказка   о   Пилюле
(театрализация)
  Миниспартакиада
«Мы   за   здоровый
образ жизни!»
1
1
1
1
2
5. Личная гигиена19ч. (811)
Миниспартакиада
Изготовление

наглядного
пособия «Строение
человека»
Применение
индивидуальных
средств   гигиены.
Забота   о   глазах
(комплекс
гимнастики)
Январь

«Чистые
руки,
чистое тело  смело
берись   за   любое
дело»
игровая
программа
Ногти   и   уход   за
ними

(салон
красоты)
Изготовление
буклета
«Сто
рецептов красоты»

1
1
1
1
1
9 29. Гигиена
позвоночника
30. Уход за одеждой
1
1
31. В   чистом   теле
1
здоровый дух
32.

Комплекс
гимнастики   для
позвоночника
Игра   «Полезные
советы
наших
бабушек»
Виртуальная
экскурсия
«Русскую баньку»
Инсценировка
сказки
«Мойдодыр»
в

1
1
1
2
Инсценировка сказки
6. Основы рационального питания 12 ч. (75)
Февраль
33. Аппетит   приходит
во время еды
34. Вкусно

часто
2
2
бывает опасным
(беседа
медицинскими
работниками)

с
35.
36. Отравления   и   их
1
профилактика
37. Вегетативное
питание, пост
38. Все о напитках
1
1
2
1
1
1
«Новая
Игра

столовая»
Изготовление
буклета   «Вкусная
пища часто бывает
опасной»
Составление
рациона
«Постный стол»
Встреча в
фитобаре
«Полезно и
вкусно»
Встреча в фитобаре
39. Экологическое
занятие «Город   в
опасности»
40. Переработка
1
мусора  на  пользу
7. Мусор  на  пользу 12ч. (39)
1
1
Составление
проекта   «Сделаем
город  чистым»
Акция   по   сбору
севших  батареек   и
сдача   их   в   пункт
приема«Батарейка
1
10 41. Мусор  и  здоровье
1
человека
42.
43.
44.
в утиль!»
Март
Просмотр   видео
фильма
«Утилизация
мусора»
Акция   по   сбору
мусора   «Мы   за
чистый город»
Настольная   игра
«Жизнь
без
отходов»
Изготовление
массажных
ковриков

пластмассовых
пробок
из

1
2
2
2
Изготовление
массажных ковриков
8. Знание физкультуры и закаливание для сохранения здоровья
15 ч. (510)
45. Влияние высоких и
низких температур
на организм.
2
46.
47.
48. Чихали   мы   на
1
простуду
49. Чтобы   гриппа   не
надо

бояться
братцы,
закаляться!
1
50.
51. Мы   дышали,   мы
дышали и здоровье
2

Подвижные   игры
«Одевайся
по
сезону!»
Играпутешествие
в страну здоровья
Комплекс
упражнений   по
профилактике
простудных
заболеваний
Комплекс
упражнений   по
закаливанию
Викторина   «Мы
простуды
не
боимся!»

2
2
1
1
2
11 Разбор
экологических
ситуаций
Составление   схем
моделей   по   теме
«Экология»
Составление
ярусности леса
Экологические
памятки для детей
и взрослых
Игровая   ситуация
«Обращение
к
директору
химзавода»
Акция   «Мы
против мусора»

Конкурс   рисунков
«Я   в   неживой
природе»
1
1
1
1
1
2
Конкурс рисунков
продлевали!
52.
53. Что

экология?
54. Влияние   экологии
на   живую   и
неживую природу
55. Лесные
сообщества
56. Основные
экологические
даты
57. Кислотные дожди
58. Диалог

«Что
просила   передать
неживая
природа?»
59.
60. Волшебная   травка
зверобой
61. Ароматный
доктор   мелисса
лекарственная
1
1
1
1
1
1
1
62. Нам   он     как   друг
1
хороший
(подорожник)
63. Ромашка      белая
1
лекарственная
2
Комплекс упражнений
Комплекс
упражнений   по
дыхательной
гимнастике
Апрель
9.Судьба природы  наша судьба. 14 ч. (68)
такое
1
1
10. Зеленая аптека 14ч. (410)
Май
в

Встреча
фитобаре
«Травкадухи»
(игровой момент)
Маленький   доктор
(художественно
конструктивное
творчество)
Иградраматизация
«Сказка   пестрого
1
1
1
1
12 рубашка

луга» (ромашка)
Занятиезагадка
«Сорняк.
Лекарство.
Витамины»
одуванчик
Эти   удивительные
(игра
растения
«Умники
и
умницы»)
Итоговое игра
занятие
«Заколдованная
страна»

2
2
2
Игра
11. Самопознание и саморегуляция.12 ч. (57)
1
1
1
1
1
Тренинг «Кто Я?»
 Тренинг « Учимся
слушать»
 Оценка
коммуникативных
способностей
  Диагностика   по
рисунку
Тестирование
Подведение
итогов.   Итоговое
тестирование.
Итого: 144
58
64.
65.
66.
67.
68.
69.

Я
неповторимый
человек
Ты – это я
Я – ты  мы
70. Наша семья
71. Что

общение
72.
такое
1
1
1
1
1
2
86
Итоговое
тестирование
13 Содержание тем программы
Первого года обучения
1. Вводная часть.  2 ч. (02)
Практическая часть: Экскурсия по территории и по отделам ДЭБЦ, посещение
музея «Охраны природы». Просмотр фильма о ДЭБЦ, рассказ к фильму.
2. Режим дня, учёбы и отдыха.8 ч. (35)
Теоретическая часть: беседы: Есть ли режим в природе (на примере растений и
животных). Необходим ли режим дня человеку?; Правила рациональной
организации учебной деятельности ученика: чередование видов деятельности, учебы
и отдыха, чистота рабочего помещения, проветривание. Назначение и выполнение
физкультминуток и минуток движения. Как нужно отдыхать на перемене и почему;
Правила организации дома рабочего места для выполнения домашнего задания.
Правильная посадка за столом. Разнообразие поз и мест при выполнении домашних
заданий. Значение активного отдыха после классных занятий для снятия утомления.
Индивидуальный подход к организации активного отдыха.
Практическая часть: конкурсы, викторины, составление индивидуального режима
дня. Изготовление буклета «Значение режима дня для сохранения здоровья
обучающегося и успешной работы в школе». Индивидуальный режим дня и время
приготовления уроков. Виды активного отдыха (подвижные игры, спортивные игры,
прогулки).
14 3.Безопасность жизнедеятельности 12 ч. (57)
Теоретическая часть: беседы  Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах.
ПДД. Безопасность в доме. Комендантский час. Правила безопасности на воде.
Практическая часть: изготовление наглядного пособия, организация выставки
рисунков. Составление схемы: «Дом  дорога  школа». Игра: Знай правила
движения  как таблицу умножения. Конкурс рисунков «ПДД». Конкурс на лучшую
творческую работу (сочинение, стих, коллажи). Виртуальная экскурсия: «Правила
поведения в общественных местах». Итоговое занятие театрализация «Дом, милый
дом!».
4. Здоровье и здоровый образ жизни. 24 ч. (1113)
Теоретическая часть: беседы, просмотр фильма, групповая дискуссия, рассказы,
видеоуроки. Что такое здоровье и что такое болезнь? Чтобы сохранить здоровье,
нужно хорошо узнать себя. Факторы, влияющие на здоровье человека. Зависимость
здоровья человека от здоровья природы в целом. Правила личной безопасности и
профилактики травматизма при взаимодействии с окружающей средой. Полезные и
вредные привычки. Правила социально желательного поведения. Значение семьи в
формировании здоровых установок и навыков ответственного поведения. Влияние
вредных привычек на внешний вид и самочувствие человека. Рассказать о вредных
свойствах табака и алкоголя, о порабощающей силе наркотиков, о причинах
употребления наркотиков подростками. Анализируем свой образ жизни. Правила и
нормы здорового образа жизни. Отличие ребенка от взрослого. Бережное отношение
к пожилым людям. Как сохранить свое здоровье до самой старости. Мой здоровый
образ жизни и образ жизни моей семьи. Проанализировать экологическое состояние
своего жилища. Рассказать о позитивном и негативном воздействии компьютера.
Вода и человек.
Практическая часть: конкурс листовок «Я выбираю жизнь», играпутешествие «В
царстве бактерий», практическая работа: «Экологическое состояние нашего дома»,
коммуникативные тренинги, игра «Если хочешь быть здоров!», практикум
15 «Определение водного баланса человека, экскурсия в парк,   миниспартакиада
«Мы за здоровый образ жизни!»
5. Личная гигиена.19 ч. (811)
Теоретическая часть: чтение и обсуждение научно популярной литературы, беседы.
Части тела человека. Органы и их роль в организме человека. Основные части
скелета и их назначение. Познакомить с болезнями органов дыхания, уха, горла,
носа; с болезнями грязных рук; от каких болезней могут страдать наши ногти,
диагностика болезней по ногтям. От чего зависит красивая осанка человека.
Способы формирования правильной осанки. Индивидуальность роста и развития
человека. Отличие ребенка от взрослого. Бережное отношение к пожилым людям.
Как сохранить свое здоровье до самой старости. Мой здоровый образ жизни и образ
жизни моей семьи. Для чего человеку нужна одежда? Национальная русская
одежда. Гигиенические требования к одежде. Соответствие одежды разным видам
деятельности (прогулка, учебные занятия, выход в театр, спортивные занятия.)
Правила личной гигиены.
Практическая часть: составление комплекса мероприятий по уходу за кожей тела,
волосами, полостью рта, одеждой, обувью; составление таблицы о строении
человека. Изготовление буклета «Сто рецептов красоты», инсценировка сказки
«Мойдодыр».
6. Основы рационального питания 12ч. (75)
Теоретическая часть: беседы, викторины, конкурс пословиц и загадок,
театрализация. Меню из трех блюд на всю жизнь. Состав пищи. Белки, жиры и
углеводы  основа для роста и развития одной клетки и целого организма. Значение
витаминов и микроэлементов для строительства организма человека. Все о
напитках. Аппетит и его отсутствие. Правила питания и вред переедания.
Соблюдение гигиенических правил.
Практическая часть:  Игра «Новая столовая», изготовление буклета «Вкусная пища
бывает опасной», встреча в фитобаре.
16 7. Мусор на пользу 12ч. (39)
Теоретическая часть: Экологическое занятие: «Город в опасности». Переработка
мусора на пользу. Мусор и здоровье человека. Использование мусора для поделок.
Пластиковые упаковки. Упаковочный материал. Практическая часть: Составление
проекта «Сделаем город чистым». Просмотр  фильма  «Для  чего  нужен  мусор».
Акция «Мы за чистый город», настольная игра «Жизнь без отходов», изготовление
массажных ковриков из пластмассовых пробок.
8. Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья. 15 ч. (510)
Теоретическая часть: Влияние высоких и низких температур на организм. Чихали
мы на простуду. Чтобы гриппа не бояться надо братцы, закаляться! Мы дышали, мы
дышали и здоровье продлевали! Физические занятия, их значение для укрепления
здоровья, развития силы, выносливости, воспитания воли и характера, для бодрости
и хорошего настроения.
Практическая часть: Подвижные игры «Одевайся по сезону!». Играпутешествие в
страну здоровья. Комплекс упражнений по профилактике простудных заболеваний.
Комплекс упражнений по закаливанию. Викторина «Мы простуды не боимся!».
Комплекс упражнений по дыхательной гимнастике. Закаливание как эффективное
средство укрепления здоровья человека. Профилактика простудных заболеваний.
9.Судьба природы наша судьба. 14 ч. (68)
Теоретическая часть: Понятие об экологии. Влияние экологии на живую и неживую
природу. Лесные сообщества. Основные экологические даты. Кислотные дожди.
Диалог «Что просила передать неживая природа».  Практическая часть: Работа с
тестами «Что я знаю об экологии». Составление схем моделей по теме «Экология».
Составление ярусности леса.  Составление экологических памяток. Игровая
ситуация «Обращение к директору химзавода».  Акция «Мы против мусора».
Конкурс рисунков «Я в неживой природе».
10. Зеленая аптека. 14 ч. (410)
17 Теоретическая часть: Волшебная травка зверобой. Ароматный доктор  мелисса
лекарственная. Нам он как друг хороший (подорожник).Ромашка  белая
лекарственная рубашка.  Практическая часть: Встреча в фитобаре. «Травка  духи»
(игровой момент). Маленький доктор (художественноконструктивное
творчество).Игразанятие «Сказка пестрого луга» (встреча в фитобаре). Занятие
загадка «Сорняк. Лекарство. Витамины»  одуванчик. Эти удивительные растения
(игра «Умники и умницы»). Итоговая игразанятие «Заколдованная страна».
11.Самопознание и саморегуляция. 12 ч. (57)
Теоретическая часть: чтение и обсуждение научнопопулярной   литературы,
ролевые игры, ситуативные задачи. Внешние сходства и различия людей. Мои
друзья и одноклассники. Правила знакомства. Здоровье зависит от микроклимата в
классе. Чувства человека: любовь, радость, грусть, страх. Выражение чувств:
мимика, слово, слезы, смех. Индивидуальные способы проявления эмоций и
выражения чувств. Я и моя семья. Закрепить представление о способах знакомства
с окружающими, умении завести беседу.
Практическая часть: тренинг «Кто Я?», тренинг «Учимся слушать», тестирование
«Умею ли я контролировать свое поведение?», оценка коммуникативных
способностей. Диагностика по рисунку. Самооценка. Я как индивидуальность.
18 Группы
по годам
обучения
Группа
1года
обучения
1«а»шк
№32
Группа
1года
обучения
1«б»
(1под.гр)
шк№32
10.
09.201
6
10.
09.201
6
Дата и
продолжи
тельность
каникул
30.10.201
6
6.11.2016
30.10.201
6
6.11.2016
31.12.
2016
16
11.01.
2017
20.05.
2017
19
35
Календарный учебный график
I полугодие
оконча
начало
Колво
учебны
х
недель
16
ние
31.12.
2016
II полугодие Колво
начало
учебны
оконч
ание
Общее
колво
учебных
недель
Промеж
уточная
аттестац
ия
35
Итогово
х
недель
19
11.01.
2017
20.05.
2017
е
тестиро
вание
Итогово
е
тестиро
вание
19 10.
09.201
6
31.12.
2016
16
30.10.201
6
6.11.2016
11.01.
2017
20.05.
2017
Группа
1года
обучения
1«б»
(2под.гр)
шк№32
Группа
1года
обучения
2«б»
шк№32
Группа
1года
обучения
4«б»
шк№32
10.
09.201
6
10.
09.201
6
19
35
Итогово
е
тестиро
вание
19
35
Итогово
е
тестиро
вание
Итогово
е
тестиро
вание
31.12.
2016
16
30.10.201
6
6.11.2016
11.01.
2017
20.05.
2017
31.12.
2016
16
30.10.201
6
6.11.2016
11.01.
2017
20.05.
2017
19
35
Методическое обеспечение программы
первого года обучения
Раздел
(наименов
ание)
Вводная
часть
Режим дня,
учебы и
Используемые формы,
методы и приёмы
организации процесса
Беседы, обсуждение
научно популярной
литературы, просмотр
фильма
Беседы, использование
научно популярной
Методическое
оснащение
Формы подведения
итогов
Книги,
использование
мультимедиа
Собеседование
Использование
мультимедиа
Конкурсы,
викторина
20 отдыха
литературы
Безопасно
сть
жизнедеят
ельности
Здоровье и
здоровый
образ
жизни
Личная
гигиена
Основы
рациональн
ого
питания
Мусор на
пользу
Беседы, рассказ, игра,
конкурс
Беседы, чтение и
обсуждение научно
популярной
литературы, конкурсы,
викторины групповая
дискуссия, рассказы,
видеоуроки
Беседы, чтение и
обсуждение научно
популярной
литературы, конкурсы,
викторины групповая
дискуссия, рассказы,
видеоуроки экскурсия
в школьный медпункт
Беседы, чтение и
обсуждение научно
популярной литературы
Беседы. Изучение
учебных пособий
Знание
физкульту
Беседы, чтение и
обсуждение научно
ры и
популярной литературы
закаливани
е для
сохранения
здоровья
Мультимедия,
альбом, краски,
карандаши
Книги,
использование
мультимедиа
Выставка
Беседы
Книги,
плакаты,
Составление
комплекса
индивидуальны
е средства
гигиены (зубная
мероприятий по
уходу за кожей тела,
волосами, полостью
рта, одеждой,
обувью
щетка,
расческа),
щетка для
одежды
Книги,
дидактические
карточки
Пакет
технологических
карт по темам.
Комплект
готовых работ.
материал для
поделок.
Рисунки с
изображением
поделок.
Книги,
использование
мультимедиа
 Игра
Составление проекта,
акции, выставки
Игры, комплексы
упражнений
21 Судьба
природы
наша
судьба
Зеленая
аптека
Беседы, чтение и
обсуждение научно
популярной литературы
Беседы, чтение и
обсуждение научно
популярной литературы,
инсценировки
Книги,
дидактические
карточки, схемы,
карандаши,
краски, альбомы
Книги,
дидактические
карточки,
лекарственные
Тестирование, акция,
конкурс рисунков
Игры, фитобар
Самопозна
ние и
саморегуля
ция
Чтение, обсуждение
научно популярной
литературы,
инсценировки
травы
Книги,
дидактические
карточки
Викторина, ролевая
игра, тренинг
Материальнотехническое обеспечение программы
1.
2.
Плакаты
Видеофильмы
22 3.
4.
5.
6.
7.
8.
Иллюстрации Брошюры
Книги
Фотоаппарат
Нагляднодемонстративный материал
Проектор
Ноутбук
23 Список литературы
для педагога:
1. А.Я.   Данилюк,   А.М.   Кондаков,   В.А.   Тишков   Концепция   духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России; 2е изд. –
М.: «Просвещение», 2011. – 114 с.
2. Игольницина   Л.М.,   Семенова   Э.Ф.,   Мальцев   А.В.,   Говорина   М.Г.
Профилактика социальнонегативных явлений в среде детей, подростков  и
молодежи. – Иркутск: Издво Иркутского госуниверситета, 2005. – 288 с.
3. Как разработать программу формирования культуры здорового и безопасного
образа   жизни   в   образовательном   учреждении.   Начальная   школа   /   М.М.
Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с.
4. Ковалько В.И. Школа физкультминуток: 14 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 201
с.
5. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»:2 класс.
– М.: 6 ВАКО, 2012. – 336 с.
6. Окружающий мир. 3 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова /
авт. Сост. Л. И. Рудченко. – изд. 2е. – Волгоград: Учитель, 2011. – 143 с.
7. Примерные   программы   внеурочной   деятельности,   Начальное   и   основное
образование  /   В.А.  Горский,  А.А.  Тимофеев,   Д.В.  Смирнов;   под   ред.  В.А.
Горского,  2е изд. – М.: «Просвещение»,2011. – 111 с.
 Титаев К.Д. Общая туристическая подготовка. Методические рекомендации.
– Иркутск: Главное   управление общего и профессионального образования
администрации Иркутской области, 2003. – 112 с.
8.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / Мво образования и науки Рос.
Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.
1. Баль   Л.В.,   Ветрова   В.В.   Букварь   здоровья.   Для   дошкольников   и   младших
для детей:
школьников. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 145 с.
2. Большая   детская   энциклопедия.   –   М.:000   «Издательство   Астрель»:   ООО
«Издательство ACT», 2002. – 350 с.
3. Леокум   А.
  Детская   энциклопедия   «Скажи   мне,
  почему?..»
/
Авторизованный перевод Я. и А. Агуреевых. – М.: Джулия, 2002. – 246 с.
4. Сухин И.Г. 800 загадок и 100 кроссвордов. – М.: Новая школа, 2001. – 239 с.
5. Что такое? Кто такой? ВЗт. – М.: ПедагогикаПресс, 2003. – 245с.

file_name: Программа Первые шаги к ЗОЖ переделанная.docx

intro: Здоровый образ жизни пока не занимает первое место в иерархии потребностей иценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннеговозраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле –здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.

title: Дополнительная общеразвивающая программа Программа "Первые шаги к ЗОЖ"


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   учебного   курса   «Компьютерная   графика»   составлена   на   основе
авторской   программы   элективного   курса   «Компьютерная   графика»   автора   Л.А.   Залогова,
опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 211 классы» /
составитель М.Н. Бородин. — М.: БИНОМ, 2010. — 584 с.
Данный   курс   является   элективным,   и   ориентирован   на   учащихся   10   или   11   классов
старшей   профильной   школы.   Рекомендуемые   профили   –   естественноматематический,
технологический, социальногуманитарный.
Базируется на программе по информатике для средней общеобразовательной школы, и
предполагает   повышения   уровня   образования   за   счёт   расширенного   изучения   материала   по
информационным технологиям, изучаемым в общеобразовательной школе.
Курс рассчитан на 35 часов, которые проводятся в течение учебного года по 1 часу в
неделю.
При изучении курса используется проектный метод обучения. Что позволяет организовать
развитие   навыков   самостоятельной   индивидуальной   и   групповой   работы   при   практическом
выполнении заданий.
Цели и задачи курса:
•
•
•
•
•
дать глубокое понимание принципов построения и хранения изображений;
изучить   форматы   графических   файлов   и   целесообразность   их   использования   при
работе с различными графическими программами;
рассмотреть   применение   основ   компьютерной   графики   в   различных   графических
программах;
научить   учащихся   создавать   и   редактировать   собственные   изображения,   используя
инструменты графических программ;
научить выполнять обмен графическими данными между различными программами.
Учебно  тематический план.
Основное содержание
Количество часов,
отведенных на изучение
Методы представления графических изображений.
Цвет в компьютерной графике.
Форматы графических файлов.
Векторный графический редактор CorelDRAW.
Резерв времени.
2
2
1
27
2
Содержание тем учебного предмета.
Общее число часов – 34 ч.
Часть1. Основы изображения.
2.
1. Методы представления графических изображений
Растровая   графика.   Достоинства   растровой   графики.   Недостатки   растровой   графики.
Векторная графика. Достоинства векторной графики. Недостатки векторной графики. Сравнение
растровой и векторной графики. Особенности растровых и векторных программ.
Цвет в компьютерной графике
Описание цветовых оттенков на экране монитора и на принтере (цветовые модели). Цветовая
модель  RGB.  Формирование   собственных   цветовых   оттенков   на   экране   монитора.   Цветовая
модель  CMYK.  Формирование   собственных   цветовых   оттенков   при   печати   изображений. 3.
4.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
Взаимосвязь цветовых моделей  RGB  и  CMYK.  Кодирование  цвета в различных  графических
программах. Цветовая модель HSB (Тон — Насыщенность — Яркость).
Форматы графических файлов
Векторные форматы. Растровые форматы. Методы сжатия графических данных. Сохранение
изображений в стандартных форматах, а также собственных форматах графических программ.
Преобразование файлов из одного формата в другой.
Часть 2. Программы векторной и растровой графики.
Создание иллюстраций
4.1.
4.2.
Введение в программу CorelDRAW
Рабочее окно программы CorelDRAW
Особенности   меню.   Рабочий   лист.   Организация   панели   инструментов.   Панель   свойств.
Палитра цветов. Строка состояния.
4.3.
Основы работы с объектами
Рисование   линий,   прямоугольников,   квадратов,   эллипсов,   окружностей,   дуг,   секторов,
многоугольников   и   звезд.   Выделение   объектов.   Операции   над   объектами:   перемещение,
копирование, удаление, зеркальное отражение, вращение, масштабирование. Изменение масштаба
просмотра при прорисовке мелких деталей. Особенности создания иллюстраций на компьютере.
Закраска рисунков
Закраска   объекта   (заливка).   Однородная,   градиентная,   узорчатая   и   текстурная   заливки.
Формирование собственной палитры цветов. Использование встроенных палитр.
Вспомогательные режимы работы
Инструменты   для   точного   рисования   и   расположения   объектов   относительно   друг   друга:
линейки,   направляющие,   сетка.   Режимы   вывода   объектов   на   экран:   каркасный,   нормальный,
улучшенный.
Создание рисунков из кривых
Особенности   рисования   кривых.   Важнейшие   элементы   кривых:   узлы   и   траектории.
Редактирование формы кривой. Рекомендации по созданию рисунков из кривых.
Методы упорядочения и объединения объектов
Изменение порядка расположения объектов. Выравнивание объектов на рабочем листе и
относительно   друг   друга.   Методы   объединения   объектов:   группирование,   комбинирование,
сваривание. Исключение одного объекта из другого.
Эффект объема
Метод   выдавливания   для   получения   объемных   изображений.   Перспективные   и
изометрические изображения. Закраска, вращение, подсветка объемных изображений.
Перетекание
Создание   технических   рисунков.   Создание   выпуклых   и   вогнутых   объектов.   Получение
художественных эффектов.
4.10.
Работа с текстом
Особенности   простого   и   фигурного   текста.   Оформление   текста.   Размещение   текста   вдоль
траектории. Создание рельефного текста. Масштабирование, поворот и перемещение отдельных
букв текста. Изменение формы символов текста.
Сохранение и загрузка изображений в CorelDRAW
4.11.
Особенности работы с рисунками, созданными в различных версиях программы CorelDRAW.
Импорт и экспорт изображений в CorelDRAW.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащиеся должны овладеть основами компьютерной графики, а именно должны знать:
•
•
• методы описания цветов в компьютерной графике — цветовые  модели;
особенности, достоинства и недостатки растровой графики;
особенности, достоинства и недостатки векторной графики; способы получения цветовых оттенков на экране и принтере;
способы хранения изображений в файлах растрового и векторного формата;
•
•
• методы сжатия графических данных;
•
•
проблемы преобразования форматов графических файлов;
назначение и функции различных графических программ.
В результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь:
•
создавать   собственные   иллюстрации,   используя   главные   инструменты   векторной
программы CorelDRAW, а именно:
создавать рисунки из простых объектов (линий, дуг, окружностей и т.д.);
выполнять   основные   операции   над   объектами   (удаление,
масштабирование, вращение, зеркальное отражение  и др.);
  перемещение,
•
•
• формировать собственные цветовые оттенки в различных цветовых моделях;
•
•
•
•
закрашивать рисунки, используя различные виды заливок;
работать с контурами объектов;
создавать рисунки из кривых;
создавать   иллюстрации   с   использованием   методов   упорядочения   и   объединения
объектов;
получать объёмные изображения;
применять различные графические эффекты (объём, перетекание, фигурная подрезка и
др.);
создавать надписи, заголовки, размещать текст по траектории;
•
•
•
Межпредметные связи
Знания,   полученные   при   изучении   курса   «Компьютерная   графика»,   учащиеся   могут
использовать   при   создании   рекламной   продукции,   для   визуализации   научных   и   прикладных
исследований   в   различных   областях   знаний   —   физике,   химии,   биологии   и   др.   Созданное
изображение может быть использовано в докладе, статье, мультимедиапрезентации, размещено на
Web   странице   или   импортировано   в   документ   издательской   системы.   Знания   и   умения,
приобретенные в результате освоения курса «Компьютерная графика», являются фундаментом
для   дальнейшего   совершенствования   мастерства   в   области   трехмерного   моделирования,   ани
мации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности.
Методы преподавания (включая формы организации учебных занятий)
Занятия   включают   лекционную   и   практическую   часть.   Практическая   часть   курса
организована в форме уроков. Важной составляющей каждого урока является самостоятельная
работа   учащихся.   Тема   урока   определяется   приобретаемыми   навыками,   например   «Создание
рисунков из кривых». В каждом уроке материал излагается следующим образом:
1. Повторение основных понятий и методов для работы с ними.
2. Ссылки на разделы учебного пособия, которые необходимо изучить перед выполнением
заданий урока.
3. Основные приемы работы. Этот этап предполагает самостоятельное выполнение заданий
для   получения   основных   навыков   работы;   в   каждом   задании   формулируется   цель   и
излагается способ ее достижения.
4. Упражнения для самостоятельного выполнения.
5. Проекты для самостоятельного выполнения.
Учебнометодическое обеспечение. Программа
Учебник
Методическое пособие
Программа   элективного   курса
«Компьютерная   графика»   Л.А.
Залогова
Залогова   Л.А.   Компьютерная
  Элективный   курс.
графика:
Практикум.
  –   М.Бином.
Лаборатория знаний, 2009. Список литературы (основной и дополнительной).
1. Залогова   Л.А.   Компьютерная   графика:   Элективный   курс.   Практикум.   –   М.Бином.
Лаборатория знаний, 2009.
2. Залогова Л.А. Компьютерная графика: Элективный курс. – М.Бином. Лаборатория знаний,
2009.
3. Залогова Л.А. Компьютерная графика.– М.Бином. Лаборатория знаний, 2009.
4. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Практикум. – М.Бином. Лаборатория знаний, 2009.
5. Олтман P. CorelDRAW 9. — М.: ЭНТРОП, Киев: ВЕК+, Киев: Издательская группа BHV,
2008.
6. Тайц A.M., Тайц A.A. CorelDRAW 11. — СПб.: БХВПетербург, 2008. Календарно – тематическое планирование
Тема занятия
Дата
в
Методы представления графических изображений – 2 часа.
1
07.09
Растровая графика. Достоинства и недостатки
растровой графики. Инструктаж по технике
безопасности.
Векторная графика. Достоинства и недостатки
векторной графики.
14.09
Цвет в компьютерной графике – 2 часа.
Цветовая модель RGB. Цветовая модель CMYK.
Взаимосвязь цветовых моделей RGB и CMYK.
Кодирование цвета в различных графических
программах. Цветовая модель HSB (Тон —
Насыщенность — Яркость).
21.09
28.09
Форматы графических файлов – 4 час.
Векторные форматы.
Растровые форматы.
Методы сжатия графических данных.
Преобразование файлов из одного формата в
другой.
05.10
12.10
19.10
02.11
Векторный графический редактор CorelDRAW – 26 часов.
1
09.11
Кол
во
часо
1
1
1
1
1
1
1
№
п./
п
№
в
те
ме
1
2
1
2
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Введение в программу CorelDRAW. Рабочее окно
CorelDRAW
Рисование различных объектов. Операции над
объектами.
Работа с объектами. Особенности создания
иллюстраций на компьютере. Контрольное
тестирование.
Работа с объектами. Изменение масштаба просмот
ра при прорисовке мелких деталей.
Закраска объекта (заливка). Однородная,
градиентная, узорчатая и текстурная заливки.
Формирование собственной палитры цветов.
Использование встроенных палитр.
Создание иллюстраций.
Создание сложных иллюстраций.
10 Инструменты для точного рисования и
расположения объектов относительно друг друга:
линейки, направляющие, сетка.
Режимы вывода объектов на экран: каркасный,
нормальный, улучшенный. Контрольное
тестирование.
19
11
20
21
22
23
12 Особенности рисования кривых.
13
14
Рекомендации по созданию рисунков из кривых.
Важнейшие элементы кривых: узлы и траектории.
Редактирование формы кривой.
15 Изменение порядка расположения объектов.
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
29.02
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Д/задание
с 1016
с 1724
с 2733
с 3441
с 4360
с.6162
с.6364
с 6466
с 6769
Задание 9,
10, 11
Задание 12,
13, 14
Задание 25
30
Задание 32
35
Задание 36
Задание 37
Задание 38
Задание 39,
40
Задание 41
Задание 42
Задание 43
Задание 44
Задание 45
Задание 46 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Выравнивание объектов на рабочем листе и
относительно друг друга.
16 Методы объединения объектов: группирование,
комбинирование, сваривание. Исключение одного
объекта из другого.
17 Метод выдавливания для получения объемных
изображений
18 Перспективные и изометрические изображения
19
Закраска, вращение, подсветка объемных
изображений.
20 Создание технических рисунков
21 Создание выпуклых и вогнутых объектов.
Получение художественных эффектов.
Контрольное тестирование.
22 Особенности простого и фигурного текста.
23 Оформление текста. Размещение текста вдоль
траектории. Инструктаж по технике безопасности.
24 Создание рельефного текста. Масштабирование,
поворот и перемещение отдельных букв текста.
25 Изменение формы символов текста.
26 Особенности работы с рисунками, созданными в
различных версиях программы CorelDRAW.
Итого
07.03
14.03
04.04
11.04
18.04
25.04
02.05
09.05
16.05
23.05
30.05
Задание 47,
48
Задание 49
Задание 50
Задание 51,
52
Задание 53
Задание 54
Задание 55
Задание 56
Задание 57
Задание 58
Задание 59,
60
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

file_name: Компьютерная графика 10-11.docx

intro: Рабочая программа учебного курса «Компьютерная графика» составлена на основе авторской программы элективного курса «Компьютерная графика» автора Л.А. Залогова, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2 - 11 классы» / составитель М.Н. Бородин. — М.: БИНОМ, 2010. — 584 с.

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа элективного курса "Компьютерная графика" 10-11 класс


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Уполномоченный орган местного самоуправления в сфере образования
«Управление образования Североуральского городского округа»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Учебный проект по физике
Голография и ее применение
Исполнители:
                                                             Скопина Анастасия, учащаяся 10А класса
                                                                      Жидков Илья, учащийся 11А класса
Руководитель:
                                                                               Леоненко Анна Николаевна,
                                                                    учитель физики высшей категории Североуральский городской округ
2014
Учебный проект по физике
“Голография и ее применение”.
Учебный предмет: физика
Продукты   проекта:
MicrosoftPowerPoint
презентация,
  выполненная   в   программе
Возраст учащихся: 1011 класс
Тип проекта: поисковый
Основополагающий вопрос: Голография – окно в мир объемов?
Проблемные вопросы:
 Что такое голография?
 Какова история изобретения голографии?
 В чем заключается суть метода голографии?
 Какими свойствами обладают источники света?
 Какие существуют виды голографии?
 Каковы свойства голограмм?
 Где применяется метод голографии?
№1.Проблемный вопрос: Что такое голография?
   Голография  особый фотографический метод, при котором с помощью лазера
регистрируются, а затем восстанавливаются изображения трехмерных объектов,
в   высшей   степени   похожие   на   реальные.   Такая   фотографическая   запись
называется голограммой. В отличие от фотографии Голограмма фиксирует не
само изображение предмета, а структуру отраженной от него световой волны (ее
амплитуду и фазу).
    Для   получения   голограммы   необходимо,   чтобы   на   фотографическую

пластинку одновременно попали два когерентных световых пучка: предметный,
отраженный от снимаемого объекта, и опорный – приходящий непосредственно от   лазера.   Свет   обоих   пучков   интерферирует,   создавая   на   пластинке
чередование очень узких темных и светлых полос – картину интерференции.
№2.Проблемный вопрос: Какова история изобретения голографии?
           Фотографический способ основан на том, что он позволяет получить так
называемое   оптическое   изображение,   как   говорят   оптики,   сформировать
изображение.   Роль   формирующей   системы   при   этом   поручается   объективу
фотоаппарата.   С   его   помощью   на   светочувствительной   поверхности
фотопластинки (фотопленки) создается сфокусированное изображение.
За   счет   чего   же   получается   сходство   фотографического   изображения   с
оригиналом? Прежде всего за счет того, что каждая точка предмета передается
в   виде   некоторого   кружка   рассеяния.   Между   всеми   точками   предмета   и
изображения сохраняется пропорциональность. Процесс получения изображения
по   аналогии   с   процессом   наблюдения   можно   представить   так:   предмет   —
волновое   поле,   рассеянное   предметом,—   фотообъектив   —   изображение
предмета на фотопластинке.
                 Куда же пропадает информация об объемности предмета, создающая
дифракционную картину? Этот вопрос долгое время волновал оптиков.
Оказалось, что информация о предмете никуда не исчезает, порок кроется в
самой фотопластинке, которая как приемник светового излучения инерционна.
Она не может разрешить во времени колебания со световыми частотами. Кроме
того, она, как и другие фотоматериалы, реагирует только на усреднённую во
времени   Интенсивность   световых   колебании,   рассеянных   предметом.   Эта
интенсивность   пропорциональная   квадрату   амплитуды   световых   колебаний.
Значит, фотопластинка регистрирует только амплитудную информацию.
               Но фотопластинка совершенно нечувствительна к тому, в какой фазе
подошла   к   ней   световая   волна.   Поэтому   информация   о   фазе   рассеянной
световой   волны   безвозвратно   теряется.   Следовательно,   фотопластинка
регистрирует только половину информации, принесенной рассеянной световой
волной.   А   это   приводит   к   неполному,   лишенному   объемности   отображению
трехмерного образа. Итак, основная причина получения плоского изображения
вместо   объемного   при   обычном   фотографировании   заключается   в
невозможности   зарегистрировать   на   фотопластинке   фазовую   информацию   об
оптическом изображении, приносимую световой волной.

            И   вот,   наконец,   способ,   позволяющий   фотографическим   путем
зарегистрировать фазу световой, волны, был найден. Оказалось, что для этого
нужна среда, в которой должен происходить независимый от регистрируемой
волны   колебательный   процесс,   создающий   эталонную   волну,   причем   частота
эталонной   волны   обязательно   должна   быть   одинаковой   с   частотой
регистрируемой волны. Кроме того, должно быть известно распределение фазы
эталонной волны. Если в качестве приемника света взять фотопластинку, то на ней можно сравнить фазы регистрируемой волны с фазой эталонной волны в
каждой точке.
          Основоположником   голографии   является   профессор   государственного
колледжа в Лондоне Деннис Габор, получивший в 1948 г. первую голограмму.
Открытие голографии было им сделано в ходе экспериментов по увеличению
разрешающей способности электронного микроскопа.   Названием "голография"
Д.   Габор   подчеркнул,   что   метод   позволяет   зарегистрировать   полную
информацию об исследуемом объекте.
       Формулируя свое изобретение, Габор рассуждал примерно так. Для того
чтобы получить качественное изображение пространственного предмета, надо
возможно   более   точно   воспроизвести   рассеянное   им   волновое   поле.   Чем   с
большими подробностями оно будет воспроизведено, тем больше гарантия, что
глаз   наблюдателя   увидит   изображение   предмета,   ничем   не   отличающееся   от
оригинала.
              Вместо   изображений   пространственного   предмета   Габор   предложил
регистрировать   пространственную   структуру   световой   волны.   Сложный   узор
волнового фронта, который содержит всю информацию о предмете, надо было
както   записать,   т.   е.   «заморозить»,   а   потом,   когда   захочешь   снова   увидеть
предмет, «разморозить» световую волну, 'восстановить волновой фронт.
Схема Габора
             Точечный  источник   света  располагается   на некотором  расстоянии  от
фотопластинки. Фотопластинка также  освещается когерентной плоской волной.
В результате интерференции плоской волны и волны точечного источника на
фотопластинке   возникает   потемнение,   повторяющее   интерференционную
картину.   При   освещении   такой   голограммы   изображение   источника
восстанавливается в том же месте, где он находился при записи голограммы.
Причём   восстановленное   изображение   трёхмерное.
  Помимо   мнимого
восстановленного   изображения   предмета  имеется   его   действительное
изображение ,   расположенное   симметрично   с   противоположной   стороны
фотопластинки.
         Голография начала бурно развиваться и приобрела большое практическое
значение   после   того,   как   в   результате   фундаментальных   исследований   по
квантовой электронике, выполненных советскими физиками  академиками Н.Г.
Басовым   и   А.М.   Прохоровым      и   американским   ученым   Чарльзом   Таунсом,
в 1960 г.   был   создан первый   лазер.   В   том   же   году   профессором Т.
Маймамом был   сконструирован импульсный   лазер   на   рубине.   Эта   система   (в
отличие   от непрерывного   лазера)   дает   мощные   и   короткие,   длительностью   в
несколько наносекунд (109 сек), лазерные импульсы, позволяющие фиксировать
на   голограмме   подвижные   объекты.   Первый   портрет   человека   был   снят   с
помощью рубинового лазера в1967 году.
  Начало изобразительной   голографии было   положено   работами

 ЭмметтаЛейта и   ЮрисаУпатниекса из   Мичиганского
  Технологического
Института   (США),   получившими   в 1962 г.   первую   объемную пропускающую голограмму,   восстанавливаемую   в   лазерном   свете.   Схема   записи   голограмм,
предложенная   этими   учеными,   теперь   используется   в   голографических
лабораториях повсюду в мире.
     Решающее значение для развития изобразительной голографии имели работы
академика Ю.Н. Денисюка, выполненные в 6070х годах. Он впервые получил
отражательные   голограммы,
  позволяющие   воспроизводить   объемные
изображения   в   обычном,   белом   свете.   Практически   вся   современная
изобразительная голография базируется на методах, предложенных Денисюком.
         В 1969 г. Стивен Бентон из PolaroidResearchLaboratories (США) изготовил
пропускающую   голограмму,   видимую   в   обычном   белом   свете.   Голограммы,
изобретенные Бентоном, были названы радужными, так как они переливаются
всеми   цветами   радуги,   из   которых   состоит   белый   свет.   Открытие   Бентона
позволило   начать   массовое   производство   недорогих   голограмм   путем
"штамповки"   интерференционных   картин на   пластик.   Голограммы   именно
такого   типа   применяются   сегодня   для   защиты   от   подделок   документов,
банковских карточек и т.д.
№3.Проблемный вопрос: В чем заключается суть метода голографии?

      Голография основана на явлении интерференции. Интерференция – явление
сложения   волн,   в   результате   которых   образуется   постоянная   во   времени
распределение   амплитуд   результирующих   колебаний.   Интерференционная
картина – чередование светлых и темных полос.
        Те участки голограммы, где фазы опорной и предметной волн совпадали,
окажутся  наиболее   прозрачными  –  максимум   интерференции  (белая   полоса).
Там,   где  волны   находились   в   противофазе,   участки   голограммы   окажутся
темными  –   минимум.   Условие   наблюдения   интерференции   –   когерентность
источников света           (когерентные волны – волны одинаковой частоты, фазы и
поляризации).
             Пучок света, создаваемый лазером, отличается от света, испускаемого
обычными   источниками,   например   электролампой,   в   двух   отношениях.   Во
первых, он монохроматичен, т.е. характеризуется только одной длиной волны.
Вовторых, он когерентен, т.е. гребни и впадины каждой его волны согласуются
с гребнями и впадинами каждой другой волны. Если рассматривать пучок света
как последовательность волновых фронтов, лазерный луч представляет собой
такой луч, в котором все точки волнового фронта согласованы по фазе. При
взаимном наложении двух когерентных волновых фронтов (в месте пересечения
двух   когерентных   пучков)   происходит   интерференция:   волновые   фронты
усиливают   друг   друга,   если   совпадают   по   фазе,   и   ослабляют,   если   не
согласуются по фазе. Когерентный свет лазера разделяется на два пучка. Одним
пучком   освещается   объект,   который   необходимо   зарегистрировать;   свет,
отражающийся от объекта, падает на фотографическую пластинку или другую
фоточувствительную   регистрирующую   среду.   Другой   пучок,   называемый опорным,   направляется   зеркалом   под   некоторым   углом   на   ту   же
фотографическую пластинку, где его волновой фронт налагается на волновой
фронт,   пришедший   от   объекта.   В   результате   взаимного   наложения   двух
когерентных волновых фронтов возникает интерференционная картина, которая
и   регистрируется   на   фотографической   пластинке   как   изменения   плотности
почернения      увеличение   плотности   почернения   в   тех   местах,   где   волновые
фронты совпадают по фазе, и уменьшение плотности почернения там, где они
пришли   не   в   фазе.   Эта   запись   интерференционной   картины   и   называется
голограммой.
  Обычно   голограмма   не   обнаруживает   никакого   сходства   с

зарегистрированным  объектом; это просто какойто набор темных и светлых
пятен,   в   которых   не   угадывается   никакого   смысла.   Но,   будучи
интерференционной   картиной,   голограмма   содержит   информацию   весьма
особого   свойства:   это   запись   не   только   амплитудных,   но   и   фазовых
характеристик волнового фронта, отразившегося от объекта. (Амплитуда равна
половине разности высот гребня и впадины волны. Чем больше амплитуда, тем
интенсивнее   свет.)   Если   теперь   объект   удалить,   а   на   голограмму   направить
опорный   пучок   (т.е.   такой   же   пучок   света,   как   и   тот,   которым   она   была
записана), то она сформирует волновой фронт, несущий всю ту информацию,
которую   нес   первоначальный   волновой   фронт.  По   принципу   Гюйгенса   —
Френеля вторичные источники создают  в окружающем пространстве  такую же
картину волновых полей, какая была в сигнальном пучке от предмета.
        Таким образом, голограмма воссоздает волновые фронты, исходившие от
объекта, хотя самого объекта в этом месте уже нет.
  Голографический метод применим также в случаях звуковых и ультразвуковых
волн. Если на объект, помещенный в непрозрачную жидкость, воздействовать
звуковым генератором, то на поверхности жидкости можно создать звуковую
голограмму . Для этого необходим вспомогательный источник звука, создающий
опорную   волну.   Если   звуковую   голограмму,   образующуюся   в   результате
интерференции   звуковых   волн   (опорной   и   сигнальной),   осветить   лазером,   то
можно   увидеть   объёмное   изображение   предмета.
  Голографическое
"звуковидение"   важно,   в   частности,   для   исследований   внутренних   органов
животных и людей.
     Можно получить цветное голографическое изображение предмета, если при
изготовлении   голограммы   использовать   3   монохроматических   лазера,
излучающие разные длины волн (например, синий, жёлтый и красный лучи). В
этом случае запись может производиться на обычную эмульсию, и голограмма
по   внешнему   виду   не   будет   отличаться   от   обычной   чернобелой.   Цветное
изображение предмета наблюдается при одновременном освещении голограммы
3 опорными волнами, соответствующими указанным цветам.
№4.Проблемный вопрос: Какие существуют виды голографии? 1. Изобразительная аналоговая голография
Технология   позволяет   снимать   очень   точные   копии   реальных   объектов
(физически   существующих)   с   масштабом   передачи   примерно   1:1.   Съемка
производится   на   мастерголограмму   и   потом   производится   тиражирование   в
любом количестве. Размер объектов от 10х12 см до 40х60 см с глубиной сцены
до 30 см. Технология пока монохромная, но в ближайшем будущем появятся
цветные   расширения.   Объект   может   быть   как   живым   (фрагмент   тела   или
органа), так и мертвым, включая иммитации.   Технология даже в отсутствии
цвета очень точно передает фактуры поверхностей, рельефы, характер тканей.
2. Цифровая голография.
Этот процесс сейчас находится в экспериментальной стадии и будет готов для
использования   в   ближайший   годдва.   Технология   основана   на   компьютерном
синтезе   голограмм   на   основе   трехмерных   моделей,   которые   уже   широко
используются   в   техническом   проектировании   и   дизайне.   Повидимому,   и   в
области   медицины   должны   существовать   банки   трехмерных   моделей
фрагментов   склетномышечной   системы.   Они   используются   ,   например,   для
моделирования пластических хирургических модификаций. Кроме того, такие
модели   могут   быть   созданы   и   на   основе   цифровых   томографических   карт
сканирования.
        Цифровая голография позволяет рассчитать голографическую матрицу по
имеющейся   в   компьютере   трехмерной   модели   и   физически   изготовить   ее   с
использованием специального станка. После этого производится тиражирование
объемного изображения на различные материалы (термопластичные ленты или
на фотополимерные пленки).
             Технология при полном развитии обеспечивает объемность, цвет и даже
ограниченную   динамику   (кинематику),
  то   есть   изображение   может
модифицироваться при плавном изменении угла наблюдения.
3. Трехмерные дисплеи.
     Трехмерные дисплеи осуществляют прямой вывод трехмерного изображения,
рассчитанного   компьютером.   Это   изображение   может   быть   статическим   или
динамическим, то есть управляться также, как и в обычном плоском мониторе.
         Законченных коммерческих приборов этого класса пока нет, существуют
только опытные образцы, отличающиеся как размерами области отображения,
так   и   принципом   формирования   изображения.   В   отличии   от   стереоскопии
просмотр таких изображений не требует специальных технических средств (типа
очков) и изображение видно с разных точек зрения как и реальный объект. В
большинстве реализаций изображение  полупрозрачное, что как раз хорошо для
представления органов тела.  Такого рода дисплеи, после появления на рынке,
могут   стать   обязательной   составной   частью   томографов   или   иных   объемных
сканеров. Изображение может быть монохромным, цветным и интерактивным
(содержать программносинтезируемые метки, указатели, слои разрезов. №6.Проблемный вопрос: Каковы свойства голограмм?
        Голографическое изображение отличается от фотографии не только своей
объемностью, но и еще несколькими важными свойствами.
1. В любую точку плоской голограммы «по Габору» попадает свет, отраженный
от всех точек предмета. Это означает, что любой, самый маленький ее участок
содержит   зрительную   информацию   обо   всем   предмете.   Голограмму   можно
разбить   на   несколько   кусков,   и   каждый   будет   полностью   воспроизводить
первоначальное изображение. Отпечаток голограммы, где черные полосы стали
прозрачными и наоборот, дает то же изображение, что исходная голограмма.
2. Голографическое изображение можно увеличить на стадии восстановления.
Когда   голограмму   записывают   параллельным   световым   пучком,
  а
восстанавливают расходящимся, изображение увеличивается пропорционально
углу   расхождения  (геометрический   коэффициент   увеличения kг).  Если   запись
ведется   излучением   длиной   волны l1,  а  восстановление   –  кратной   ему l2> l1,
изображение станет больше в k =l2/l1раз (волновой коэффициент увеличения kв).
Полное увеличение равно произведению обоих коэффициентов; например, для
рентгеновского   микроскопа   (l1   =   10–2 мкм, l2   =   0,5   мкм)   с kг =   200   полное
увеличение k= 106.
3. Если на одну пластинку записать несколько голограмм, используя разные, но
не кратные, длины волн, все они могут быть считаны независимо при помощи
лазеров с соответствующим излучением. Таким же образом можно записать и
полноцветное изображение.
4. Голограмму можно рассчитать и нарисовать при помощи компьютера и даже
вручную.   Так,   зонную   пластинку   Френеля   нетрудно   начертить,   получив
простейшую   голограмму   одной   точки,   но   чем   сложнее   объект,   тем   более
запутанной становится такая искусственная голограмма.
5.   Качество   голографических   изображений зависит   от   монохроматичности
излучения лазеров и разрешающей способности фотоматериалов, используемых
при   получении   голограмм.   Если   спектр   излучения   лазера   широкий,   то   при
съёмке   голограммы   каждой   определённой   длине   волны   этого   спектра   будет
соответствовать   свой   интерференционный   узор   и   результирующая
интерференционная   картина   будет   нечёткой   и   размытой.   Поэтому   при
изготовлении   голограмм   применяются   лазеры   с   очень   узкой   спектральной
линией излучения.
            Качество интерференционной картины определяется также разрешающей
способностью   фотоматериала,   то   есть   числом   интерференционных   линий,
которое   можно   фиксировать   на   1 мм.   Чем   больше   это   число,   тем   лучше качество   восстановленного   изображения.   В   связи   с   этим   в   Г.   применяются
фотоматериалы, имеющие высокое разрешение (1000 линий на 1 мм и более).
         Наиболее   часто   используемые   фотографические   эмульсии   представляют
собой   взвесь   светочувствительных   зёрен,   расположенных   на   некотором
расстоянии   друг   от   друга.   Дискретная   структура   фотоэмульсий   приводит   к
тому, что на голограмме записывается не непрерывное распределение яркости
интерференционной картины, а лишь её "отрывки". Это создаёт световой фон,
поскольку при просвечивании голограммы свет рассеивается на проявленных
зёрнах. В связи с этим ведутся широкие поиски беззернистых фотоматериалов,
которые, кроме того, позволяли бы производить стирание и повторную запись
информации,   что   очень   важно   для   ряда   голографических   применений.   Уже
получены   первые   голограммы   на   мелкодоменных   магнитных   плёнках,
фотохромных стеклах и плёнках, на кристаллах и на других материалах.
      На качество голографических изображений влияют также условия съёмки.
При использовании лазеров непрерывного излучения время экспозиции меняется
от  долей  секунды  до  десятков  минут (в  зависимости   от  размеров  объекта  и
голограммы).   В   течение   этого   времени   недопустимы   какиелибо   смещения
объекта,   фотопластинок   и   оптических   элементов   схемы   на   расстояния,
сравнимые с длиной волны l. В противном случае интерференционная картина
будет   смазана.   Эти   трудности   исключаются   при   использовании   импульсных
лазеров, обеспечивающих мощное световое излучение в течение очень коротких
промежутков времени (до 109сек). При таком малом времени экспозиции легко
получать голограммы объектов, движущихся со скоростями порядка 1000 м/сек
№7.Проблемный вопрос: Где применяется метод голографии?
1. Голограммы широко используются  для сохранения ценнейших памятников
мировой   культуры.   Редкие   экспонаты   многих   музеев   заменяются   на   их
голографические   копии.   Это   позволяет   улучшить   условия   их   показа,
поскольку не надо соблюдать жесткий режим температуры и влажности, а
также   предохранять   их   от   возможной   кражи.   Особенно   эффектно   на
голограммах   выглядят   старинные   изделия   из   металла,   иконы   в   окладах.
Изготовление голограмм с изображениями редких и ценных предметов —
одно из направлений, приобретающих сейчас все большую популярность. Так,
в   последние   годы   проведена   работа   по   созданию   банка   голографических
изображений святынь Русской православной церкви. Вопрос о том, является
ли голография богоугодным делом, специально обсуждался Синодом и был
решен   положительно.   В   будущем   такой   банк   поможет   реставраторам
сохранять   уникальные   произведения   в   их   первозданном   виде.   Кстати,
голографические   изображения   произведений   православного   искусства   уже
можно приобрести в специальном магазине. А в скором времени ожидается
открытие   и   специального   голографического   фотоателье,   где   можно   будет
заказать   свой   объемный   портрет.
 Сейчас   активно   развиваются голографические ателье. Пока в Москве действует всего одна коммерческая
студия голографии.
2. Возможность   голографического   кодирования   информации   может   быть
широко   использована   в   криминалистике.   Например,   как   средство,
устраняющее   возможность   подделки   документов,   или   как   средство
технической   гарантии,
  препятствующее   фальсификации   объектов.
Голографическое   кодирование   осуществляется   с   помощью   специальных
масок, которые в процессе фиксации интерференционной картины создают
сложную форму волнового фронта. Для восстановления записанной таким
образом   информации   об   объекте   необходимо   иметь   точную   копию
использованной   при   записи   маски,   форма   которой   может   быть   самой
разнообразной,   вследствие   чего   подобрать   ей   подобную   практически
невозможно.  Также  голографические методы могут быть использованы при
исследовании рельефа поверхности объекта. Также голографию используют
для   сравнительного   исследования   фотопортретов   в   целях   идентификации
личности, сравнение следов папиллярных узлов рук.
3. Голограммы   используют   на   производстве,   чтобы   обнаружить   небольшие
различия в механизмах и их деталях, которые должны в точности совпадать.
Интересно   знать,   что   голографию   применяли   при   ремонте   космического
«шаттла», чтобы определить, какие из его защитных щитков расшатались во
время полета.
4. Метод также применяется в голографическая маркировка. В нее входит три
типа   продукции:   стикеры   на   полимерной   основе,   фольга   для   горячего
тиснения, комбинированные этикетки на бумажной основе.  Она используется
для   защиты   продукции,   полиграфическая   —   для   нанесения   важной
информации,   например,   срока   годности   товара.   Голограмма      это
металлизированная   полимерная   пленка   с   особым   рельефом.   Голограммы
могут сохранять несколько изображений в разных ракурсах, иметь сложные
кинетические   эффекты,   скрытые   изображения,   микротексты,   нумерацию,
кодировку   и   многие   другие   элементы   защиты,   в   том   числе   видимые   или
невидимые.  Изображение наблюдается в проходящем свете при освещении
элемента   обычным   источником   белого   света.   Запись   в   объеме   материала,
исключающая   копирование   рельефа,   наблюдение   изображения   в   узком
диапазоне углов в проходящем, а также отраженном свете отличает элементы
на   основе   объемной   решетки   от   классических   рельефных   радужных
голограмм.
5. Еще   одним   примером   является   голографический   прицел     электронно
оптическое устройство.   Особенность такого прицела состоит в том, что в
стекле   его   выходного   окна   записано   голографическое   изображение
прицельной   марки,   которое   проявляется   под   воздействием   луча   лазера. Прицельная   марка   голографического   прицела   может   иметь   самые   разные
формы, в том числе быть трехмерной.
6. Одно из самых последних необычных изобретений японских креативщиков –
это голографическая певица Хацунэ Мику. Она уже около трех лет ездит по
стране с гастролями и пользуется большой популярностью. Для иностранцев
немного непонятен ее голос и звучание. Но чистота подобрана так, что она
является идеальной, и живому человеку так не спеть. Если бы она пела на
Английском то представьте себе, что она бы вобрала лучшие тональности и
звучание мировых звезд, вот кто такая Хацунэ Мику  идеальный голос + 3D
анимация.
7. Голографический   светофор.   Китайский   дизайнер   Hanyoung   Lee   изобрёл
оригинальное средство, заставляющее водителей останавливаться на красный
сигнал   светофора.   Одновременно   с   запрещающим   сигналом   на   проезжей
части   возникает   проекция   изображения   пешеходов.   Такая   виртуальная
"стена" действует на водителей эффективнее обычного красного света. После
смены цвета светофора "стена" становится желтой, а потом исчезает. Автор
отмечает, что даже если автомобиль пересечет "преграду", голограмма не
нанесет никакого вреда ни машине, ни водителю.

профессор

из
8. Трехмерные   голографические   экраны.
 Автор   новой   работы      Насер
Пейхамбариан,
университета.
  Аризонского
Основа   устройства   –   новый   полимерный   материал,   который   может
записывать трёхмерную графическую информацию, стирать ее и выводить на
экран   новый   объёмный   кадр   в   считанные   минуты.   Несмотря   на   то,   что
внедрение новой технологии в использование подразумевает ряд технических
сложностей,   ученые   уверены,   что   им   удастся   усовершенствовать   свое
изобретение   и   добиться   обновления   голографической   информации   со
скоростью около 30 кадров в минуту.
голографический   дисплей,
Сейчас
  разработанный   аризонскими
специалистами, представляет из себя пленку толщиной менее миллиметра и
площадью около 10 квадратных сантиметров. Трехмерное голографическое
изображение может быть построено на таком экране менее чем за 3 минуты.
Чтобы   добиться   такой   эффективности   ученые   поместили   фотополимер
между   двумя   стеклянными   пластинами,   к   которым   приложили   разность
потенциалов в 9 тысяч вольт.
       Пейхамбариан уверен, что в течение нескольких лет ему удастся довести
скорость   обновления   графической   информации   на   экране   до   уровня,
достаточного
видеомонитора.
В   настоящее   время   круг   применения   данного   голографического   устройства
весьма ограничен. Оно может быть использовано в медицинских целях, а также
наверняка заинтересует военных. Говорить о трёхмерном телевидении тоже пока
рано:   помимо   экрана   для   просмотра   телепрограмм   нужны   сам   телевизор,
передающая станция и камеры, снимающие передачу.
полноценного
создания

для В перспективе, голографию можно использовать для создания иллюстативно
учебных материалов, атласов в объемном исполнении. В будущем нам может
больше не понадобятся 3Dочки,  мы будем наблюдать голографическое кино.
      Ведутся также работы по созданию трехмерных дисплеев для отображения
фрагментов   тела   человека:   прибор   с   объемом   изображения   10х10х20   см
предполагается   использовать   для   отображения   пространственного
расположения системы сосудов, например, для лучшей ориентировки хирурга
при сложных операциях.
Заключение:
     Таким образом, можно с уверенностью сказать: голография  замечательное
достижение современной науки и техники. Она погружает в мир, где перед нами
представлены трехмерные изображения, которые так и хочется потрогать. Этот
удивительный метод способен поразить своей практичностью и уникальностью.
    Работая над проектом, мы узнали много нового о голографии, с удивлением
обнаружили,   что   встречаемся   с   ней   каждый   день.   Мы   изучили   ее   суть   и
принципы, узнали, как она используется человеком.
     Во время работы мы столкнулись с такими трудностями, как поиск и отбор
нужной информации; грамотно создавать презентацию и проектный продукт.
Мы считаем, что знания, полученные при создании проекта, помогут нам лучше
понять мир, в котором все мы живём.
Источники информации:
1. Книжные ресурсы:
 Статья в журнале "Коммерсантденьги" №26 за 5 июля 2000 г
 Оптическая Голография т.1 С.Б. Гуревич, Г. Колфилд
 Оптическая Голография т.2 С.Б. Гуревич, Г. Колфилд
2. Интернетресурсы:
 http://www.holography.ru/
 http://slovari.yandex.ru/Голография
 http://potomy.ru/things/2970.html
 http://www.holography.by/
 http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/fizika/GOLOGRAFIYA.html?
page=0,0
 http://dic.academic.ru/Голография

file_name: ГОЛОГРАФИЯ ЖИДКОВ И,СКОПИНА А,.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебный проект по физике "Голография и ее применение"


extracted_text:
Конспект урока русского языка по теме "Правописание безударных гласных"
 в 6 классе
Цели: формирование грамотных навыков правописания безударных гласных,
правильного подбора проверочных слов;
 коррекция   и развитие  внимания, памяти, процессов анализа, орфографической
зоркости путем выполнения различных упражнений, устной речи при составлении
предложений из слов;
 воспитание мотивации к учению, любви к осени, к природе.
Оборудование: презентация, листочки со словами, тренажер по русскому языку
Ход урока
I. Организационный момент.

1. Тренинг – настрой.

Громко прозвенел звонок,                       Необычный день у нас
Начинается урок.                                      И гостями полон класс.
Наши ушки на макушке,                          Что гостям сказать нам надо?
Глазки широко открыты,                          Видеть вас мы очень рады!
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Приветствие.
 Ребята, сегодня к нам на  урок русского языка пришли гости. На уроке
необходимо зря времени не терять, быть внимательными, проявлять смекалку,
показывать свои знания и умения и свою активность.
II   . Основная часть.
1.       Актуализация знаний.
Чтобы узнать, что мы сегодня будем изучать на уроке, посмотрим на экран. Даны
слова с пропущенными буквами.
Вставьте  пропущенные буквы.
Гр..бы гриб
М..ха   мех
Ш..ги  шаг
С..ва  совы
Р..ды  ряд
Какие буквы пропущены? Гласные или согласные? А какие гласные пропущены? (о,е,а,и,я). Поставьте во всех словах ударение. Значит,  какие гласные пропущены?
(безударные). А как мы узнаем, что правильно вставили пропущенные буквы?
Значит, что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? Какую тему должны
изучить? (Правописание безударных гласных)
2. Сообщение темы и целей урока. Сегодня на уроке мы  научимся правильно писать
слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.
Оформление числа и темы урока в тетрадях.
Безударный хитрый гласный
Слышим мы его прекрасно
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука.
Давайте обратимся к учебнику и выясним,как можно проверить безударную гласную.
3.       Работа с правилом в учебнике. С. 87
Чтение правила учителем, про себя, вслух 12 учащимися. Слово, в котором безударная
гласная стоит под ударением, называют проверочным словом.
4. Тренировочные упражнения.
Следующее задание «Подбери проверочное слово и напиши безударную гласную». Для
этого измени слово так, чтобы гласная была под ударением и записать эти слова.
  П.сьмо             письма                    М.сты – мост
   Стр.на             страны                    М.чи   мяч
   Стр.ла –            стрелы
    Как  вы подбирали проверочные слова? (В первом столбике один – много, во втором
многоодин).
5.  Развитие речи.
Посмотрите, ребята, на доску. Что вы видите?(листья разноцветные). Эти листья
непростые, а со словами, где пропущены безударные гласные. Нужно каждому выйти к
доске и дописать эту безударную гласную ( и подобрать проверочное слово) .
Слова на листьях:
Д.бы
            К.сты
Тр.ва
           Л.са
Гр.бы
            Л.са
Д.жди
            Р.ка
З.нты
Правильно вставили безударные гласные? А как их проверить?
Давайте составим с этими словами предложения по порядку. А на какую тему мы с вами
составили все предложения?(Осень). И  у нас сейчас за окном идет осень. 6. Закрепление изученного материала.
Следующее задание  называется «Филворд». Это так называемый кроссворд . Вам нужно
отгадать, какое слово спрятано, найти в этом слове безударную гласную и объяснить ее
написание.
кмрепохлиса лиса лисы
рокзпилаеум пила пилы
днросазвнкху росаросы
нвкузиманецф зима зимы.
 7. Выполнение заданий по тренажеру.
1. )Перед вами открыты ноутбуки. Там вам даны слова с безударными гласными и
несколько гласных, вам нужно выбрать правильную гласную букву. Внимательно
посмотрите на слово. Подберите проверочное слово.
2. )Подведите курсор к правильной букве. Если вы подобрали букву верно, слово
сменится.
3. )Если вы ошиблись, необходимо начать сначала.
4. ) Если вы правильно выбрали все буквы, то дойдете до слова молодцы! Кто первым
дойдет, тот и выиграет.
8. Выполнение тестовых заданий.
1. Какие безударные гласные в словах требуют проверки?
а)  а, о, е, и, я;
б) к, л, с, т ,д ,м.
2. В каком слове пишется И ?
а) м.чи
б) гр.чи
в) гр.бы.
3. Какая буква пропущена в слове «г.ра»?
а) о
б) а.
4. В каком слове допущена ошибка?
а) труба;
б) дома;
в) листы;
г)  висна.
5. В каком ряду правильно написано проверочное слово?
а) поля- поле;
б) лиса- лес.

  урока.
III   .  Итог
Итак, ребята, чему мы с вами научились на уроке? (правильно писать безударную
гласную)
Что вы запомнили? Что вам больше всего понравилось на уроке?
Что мы научились проверять? Как должны проверять?
А нужно ли знать правило?Почему? (чтобы правильно  писать слова с безударными
гласными). Чтобы что правильно писать? (слова). Слова с какими  гласными? (безударными гласными)
Безударную гласную проверяем ударением .
 Изменяем слово так:
Один –много много один
Плечоплечи, лесалес )
 IV
 V. Рефлексия.
 .   Дом. Задание с. 89 Уп

 ражнение 17.
Оцените свою работу на уроке и покажите карточку нужного цвета.
Красный – работал в полную силу, без ошибок.
Зелёный – работал хорошо.
Синий – мог работать лучше, надо постараться у меня ещё есть ошибки.
Выставление оценок.

file_name: конспект.docx

intro: На изучение данной темы в программе дается 4 урока, открытый урок является вторым. Данный урок комбинированный: есть и повторение, сообщение новых знаний  и закрепление, т.е. в течение урока работали над формированием навыков  правописания безударных гласных в слове. На уроке проводятся различные виды работ.Конспект урока по литературе

title: Конспект урока по русскому языку на тему,,Правописание безударных гласных"


extracted_text:
Олимпиадные задания по математике 4
класс.
Задача № 1
8 друзей при встрече жмут друг другу руки.
Сколько всего рукопожатий они сделают?
Задача № 2
С тех пор , как Максим поставил новую
батарейку , прошло миллион секунд.
Когда это произошло :
больше дня назад,
больше недели назад,
больше года назад.
Задача № 3
Два отца и два сына разделили между собой
поровну 300 рублей, причём каждый получил
по 100 рублей.
Как это могло случиться?
Задача № 4
Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку
которого попал мяч. Кенгуру в минуту делает
70 прыжков, каждый прыжок 10 м. Капитан
бежит со скоростью 10 м/сек.
Догонит ли он кенгуру ?
Задача № 5
Возраст старика Хоттабыча записывается 4х
значным числом. Об этом числе известно
следующее :
а)    если первую и последнюю цифру
зачеркнуть, то получится двузначное число ,
которое при сумме цифр , равной 13, является
наибольшим.
б)    первая цифра больше последней в 4 раза.
Ск. лет старику Хоттабычу ?
Задача № 6
Учительница принесла в класс 111 тетрадей и
раздала их детям поровну. Детей в классе
больше 20, но меньше 40.
Сколько детей в классе ?
Задача № 7
Т + О + Ч + К + А = 350
Какое число обозначает каждая буква, если
Т=0:70    |    К=А*3    |    О=К+А     |    А=280:7
Задача № 8
На запасном пути один за другим стоят 7
пассажирских вагонов и 20 товарных – общей
длиной 217 м. Пассажирский вагон длиннее
товарного на 4 м.
Определи длину того и другого вагона.
Задача № 9
Какая величина лишняя
а)    7 м 5 см,    750 см,    75 дм,    7 м 50 см
б)    2741 км,    3047 дм,    7408 ц,    1800 м
в)    1000см2,    10000 см2,    100 см2,    1 м2
Задача № 10
Послан гонец из Москвы в Вологду, и велено
ему проходить каждый день по 40 верст.
На следующий день вслед ему послан второй
гонец, и приказано ему проходить в день по 45
вёрст.
На какой день второй человек догонит
первого ?
Ответы к олимпиадным заданиям по
математике :
Задача № 1
Один человек пожмёт руки 7 друзьям,
второй 6ти,    третий 5ти и т. д.
Задача № 2
1555555 сек = 11 дней 13 ч 46 мин 40 сек.
Задача № 3
Дед, внук, сын.
Задача № 4
Кенгуру за минуту700 м,
Врунгель за минуту600 м.
Врунгель не догонит кенгуру.
Задача № 5
8942 года
Задача № 6
3 * 37 = 111 Задача № 7
Т=0     О=160     Ч = 30    К=120    А = 40
Задача № 8
4 * 7 = 28 м пас. длиннее
20+7=27 вагонов всего
217  27 = 189 м при равной длине
189 : 27 = 7м     тов. вагон
7 + 4 = 11м     пас. вагон
Задача № 9
75 дм     7408 ц     1 м2
Задача № 10
Через 8 дней

file_name: Олимпиадные задания по математике 4 класс.docx

intro:
Добиться хороших результатов в олимпиадах можно только путем решения как можно большего количества задач. Здесь представлены материалы по математике для подготовки к олимпиаде детей для 4 класса...
Задача № 1
8 друзей при встрече жмут друг другу руки.
Сколько всего рукопожатий они сделают?


extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детский экологобиологический центр г. Черемхово»
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора МУДО ДЭБЦ
г. Черемхово  Матвеева В.В. ________
Приказ № ___ от _ сентября 201_ года
Дополнительная общеразвивающая программа
 «СИМФОНИЯ ЦВЕТОВ»
срок реализации: 2 года
возраст обучающихся: 712 лет
Разработчик:
Науменко Елена Геннадьевна,
педагог дополнительного
образования
1 Черемхово, 2016
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………….3
2. Учебно – тематический  план программы…………………………………... 6
3. Содержание программы………………………….………………………… 15
4. Календарный учебный график…………………………......………………...16
5. Методическое обеспечение……………………………………………..........17
6. Литература…………………………………………………………………….18
2 Пояснительная записка
Настоящая   программа   составлена   для   учреждения   дополнительного
образования, рассчитана на младший и средний школьный возраст и   имеет
экологобиологическую   направленность.
  Основным   литературным
источником   для  написания  программы  был  использован  «Фитодизайн» под
редакцией М.В. Романовой, 2010.
Содержание   программы   «Симфония   цветов»   обеспечивает   получение
дополнительных знаний о жизни комнатных растений, развитие творческих и
натуралистических   умений,
  гуманности,
экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и
заботливого обращения с природой. В программе большое внимание уделено
этическим нормам и правилам отношения к природе.
  научного   мировоззрения,
Показано практическое применение биологических знаний. Программа
ориентирована на активное познание мира цветочнодекоративных растений.
В этой связи в нее включены темы практических работ, опытов и наблюдений.
Предусмотренные   теоретический   материал   и   практическая   деятельность
обучающихся   предоставляет   им   возможности   для   саморазвития   и
самореализации,   для   наиболее   полного   раскрытия   своих   творческих
способностей.
Цель программы
Раскрытие творческого потенциала личности через воспитание стойкого
интереса к живой природе через  мир цветов.
Задачи программы
Образовательные:
1. Формировать знания  и умения, необходимых для воплощения своего
творческого потенциала, развития таланта и способностей;
2. Формировать знания об  аранжировке  цветов и истории зарождения
цветоводства, самостоятельно  приобретать знания в области
флористики;
3. Расширить представления обучающихся о морфологии и физиологии
растений;
3 4. Дать дополнительные знания о комнатных, цветочнодекоративных
растениях, их классификации, биологии и уходе.
Развивающие:
1. Развитие художественноэстетических способностей, умение  видеть
красоту окружающей действительности и стремления к её творческому,
гармоничному изменению;
2. Развитие представления об основах цветоведения и композициях, о стилях
и формах флористики.
Воспитательные:
1. Воспитать в детях чувство толерантности, научить общаться в коллективе;
2.
. Воспитывать экологическую грамотность и художественноэстетическое
восприятие мира.
Оценка эффективности программы
 Экскурсия
 Викторины
 Выставки
 Защита опыта или проекта
 Заочная экскурсия
Ожидаемые результаты
Обучающиеся первого года обучения должны знать:
 основные группы комнатных растений, особенности их организации,
многообразие, экологическую, эстетическую и практическую роль;
 принципы размещения растений в помещении;
 правила ухода за растениями (световой и температурный режим, полив,
подкормка, пересадка и перевалка);
 правила составления букетов и икебан.
Обучающиеся должны уметь:
4  составлять проекты оформления клумб и рабаток, составлять букеты и
икебаны;

готовить почвенные смеси;
 пересаживать и переваливать растения;
 вносить удобрения и подкармливать растения;
 размножать растения семенами и вегетативно.
Обучающиеся второго года обучения должны знать:




основные группы однолетних и многолетних растений и кустарников;
принципы содержания  и размещения комнатных растений;
виды комнатных болезней и вредителей;
основные виды интересных растений.
Обучающиеся должны уметь:
 ухаживать за растениями открытого и закрытого грунта;
 правильно украшать свое жилище цветами;
 оформлять наружный и внутренний интерьер помещения.
5 Учебно  тематический план второго года обучения
№
п/п
Наименование разделов, тем
теория
часы
практика
часы
Формы
промежуточ
ной
аттестации
    Сентябрь
           1. Вводная часть 2ч. (11)
Ознакомление   с   планом
работы объединения
1
Экскурсия по
МУДО ДЭБЦ

Октябрь
2.  Краски осени 6ч. (06)
Сбор природного
материала,
изготовление
поделок из
природного
материала
Подготовка
выставки поделок
из природного
материала
Проведение
выставки
«Золотая осень»
Это интересно 10ч. (55)
Виды   красивоцветущих
кустарников,
используемых
цветоводстве
Роза: группы и сорта, их
в

Просмотр
презентации
1
2
1
2
3
4
5
6
1
2
2
1
Экскурсия
Выставка
6 разнообразие
Группы   и   сорта   розы,
используемые
в
цветоводстве.
Розовый   куст:   строение,
форма,
величина,
окраска цветов.
Условия
для

выращивания   сортовых
роз на срезку.
Сирень: группы  и сорта.

7
8
9
10
11 Условия

для
выращивания сирени
12
Гортензия:
сорта
  группы   и
13 Условия   выращивания
гортензии.
2
1
2
2
1
2
Зарисовка
строения куста
1
Просмотр фильма
1
Ноябрь
3. Вторая жизнь цветов  12ч. (210)
Возможности
применения
высушенных растений
2
14
15
16
17
18
19
2
2
2
2
2
Подготовка
сухоцветов
Подготовка   к
творческому
проекту
Составление
эскиза работы
Творческий
проект
«Вторая   жизнь
цветка»
Защита
творческого
проекта
«Вторая   жизнь
Викторина
Проект
7 цветка»
Декабрь
5.Специальные формы во флористике. Флористический коллаж 16ч.
(88)
20 Стили
флористического
коллажа
Техника
коллажа

создания
21
22 Коллаж от «А» до «Я»
для
23 Обрамление

коллажа
2
2
2
2
24
25
26
27
28
29
30
31
32
с
  для
Составление
эскизов
изготовления
коллажа
Изготовление
коллажа

применением
бумаги
и
флористическо
го материала
Изготовление
коллажа
ткани
Проведение
выставки
«Коллаж от А
до Я»
из

Январь
6.Это интересно10ч. (100)
Растения
кондиционеры
Растенияпылесосы
Растенияфильтры
Растенияионизаторы
Растенияцелители
Викторина
«Необычные цветы »
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Выставка
Викторина
7.Основы исследовательской деятельности 8ч. (44)
Февраль
8 Этапы работы в рамках
научного исследования
Использование
электронных
презентаций для
защиты
Требования к
исследовательской
работе
2
1
1
Использование
Интернет
ресурсов для
исследовательс
кой
деятельности
Оформление
опытнического
дневника
Мини
конференция
«Юный
исследователь»
1
1
2 Мини
конференци
я
8.Энциклопедия садовых  растений16ч. (88)
Март
33
34
35
36
37
Петуния,   агротехника
выращивания
38 Настурция,
агротехника
выращивания
Бархатцы, агротехника
выращивания
39
1
Просмотр
презентации
«Садовые
цветы»
1
2
2
40
41
42
43
44
Люпин,
выращивания

агротехника
Эщольция,
выращивания
  агротехника
Лилия,
выращивания

агротехника
1
1
1
Викторина
«Чудесные
цветы»
Просмотр
презентации
«Многолетние
цветы»
Работа
определителями
многолетних
растений
Просмотр фильма

с
Викторина
«Цветочный
2
1
1
1
2
Викторина
9 калейдоскоп»
9. Жизненные формы растений8ч. (35)
45
Лианы. Ампельные
Суккуленты
Луковичные Травянистые.
Древесные
1
1
1
Работа с
определителями
комнатных
растений
Показ
презентации
«Комнатные
растения»
Работа с
определителями
комнатных
растений
Просмотр фильма
«Жизнь растений
и их формы»
1
1
1
2
Фильм
Апрель
46
47
48
49
50
51
52
53

1
10.Защита комнатных растений от вредителей и болезней4ч. (22)
Вредители
(тля,
паутинный клещ, щитовки
ложнощитовки,
и
червецы,

трипсы,
ногохвостки).
Презентация
«Вредители
комнатных
растений»
1

Болезни     (черная   ножка,
ложная   мучнистая   роса,
мучнистая роса)
1
Презентация
«Болезни
комнатных
растений»
1
Составление
буклета
11. Особенности содержания и размещения комнатных растений 16. (142)
Презентация
«Размещение
растений

комнате»
1
в
Использование растений в
вазонах
Декоративные   столики.
Подставки и подиумы для
комнатных растений
Настенное   расположение.
Вертикальное
расположение растений
1
2
2
10 условия.
длинного,
и
Световые

Светолюбивые,
теневыносливые,
тенелюбивые     комнатные
растения
Растения
короткого
нейтрального дня
Теплолюбивые,   умеренно
теплолюбивые,
холодостойкие растения
режим
Воздушный
растений .Водный режим.
Полив растений

1
Презентация
«Световые
и
условия
тепловой режим»

1
2
2
2
Проект
 «Цветы в доме»
2
Проект
Май
13.Симфония Сибири  14ч. (68)
Просмотр фильма
озеро
1
54
55
56
57
58
59
60

Священное
«Байкал»
Знакомство   с   Красной
книгой
Иркутской
области

61 Животные
  Иркутской
области,
занесенные   в   Красную
книгу
Растения
  Иркутской
области,   занесенные   в
Красную книгу
62
63
64
65
1
2
2
Просмотр
презентации
Викторина
«Экологический
брейнринг»
Проведение
минисеминара
«Проблемы
Байкала»
Заочная
экскурсия
Байкалу

по
1
1
2
2
2
Заочная
экскурсия
11 66
67
68
69
70
71
72
14.Фантазийные цветы  8ч. (08)

из
Изготовление
цветов
гофрированного
материала
Цветы   в   технике
оригами
Цветы
салфеток
Выставка
«Бумажное чудо»
из
15.Итоговые занятия6ч. (06)
к
Тестирование   по
программе
Подготовка

заключительной
выставке
Проведение
выставки
«Чудесный
цветок»
2
2
2
2
2
2
2
Выставка
Выставка
Содержание тем второго года обучения
1.Вводная часть 2ч (11)
Теория:  Знакомство с планом работы объединения.
12 Практика: Экскурсия по ДЭБЦ.
2. Краски осени 6ч (06)
Практика: Способы работы с природным материалом, изготовление различных
поделок и проведение выставки детских работ.
3. Цветоводство. Красивоцветущие кустарники 18ч (153)
Теория: Изучение видов красивоцветущих кустарников, таких как роза,
гортензия, сирень. А так же строения данных кустарников и изучение их
разновидностей.
Практика: Просмотр фильма, презентаций и зарисовка  строения кустарников.
4. Вторая жизнь цветов 12ч (210)
Теория: Изучение возможности применения высушенных растений
(сухоцветов).
Практика: Подготовка сухоцветов, подбор флористического материала для
творческого проекта(обрезка, подбор по цветовой гамме), составление эскиза
работы. Изготовление работы и проведение выставки работ.
5.Специальные формы во флористике. Флористический коллаж16 ч (88)
Теория: Познакомиться со стилями флористического коллажа, с техникой
создания флористического коллажа.
Практика: Применение флористического коллажа с разними видами
материала (бумага, ткань). Проведение выставки.
6.Это интересно 10ч (010)
Теория: Изучение интересных видов  растений, которые имеют различное
влияние на человека, и помещений, в котором они находиться.
7.Основы исследовательской деятельности 8ч (44)
Теория: Знакомство  с этапами и требованиями  исследовательской
деятельности, и применение презентации  для защиты.
Практика: Использование интернет ресурсов, и оформление  опытнического
дневника,  и  защита работы.
8. Энциклопедия садовых растений 16ч (88)
Теория: Изучения однолетних и многолетних растений.
Практика: Просмотр презентаций и проведение викторин по данной тематике.
13 9.Жизненые формы растений 8ч (44)
Теория: Изучение жизненных форм растений.
Практика: Работа с определителями данных растений и просмотр
презентаций.
10. Защита комнатных растений от вредителей и болезней 4ч (22)
Теория: Изучение вредителей и болезней комнатных растений и способов
борьбы с ними.
Практика: Просмотр презентации.
11. Размещение растений в комнате 10ч (91)
Теория:  Использование растений в вазонах, правильное размещение растений
в комнате.
Практика: Просмотр презентации  «Размещение растений в комнате».
12. Особенности содержания комнатных растений 14ч (68)
Теория: Знакомство с различными особенностями содержания комнатных
растений например: растений длинного, короткого и нейтрального дня, а так
же воздушный и водный режим комнатных растений.
Практика: Просмотр презентации «Световые условия и тепловой режим».
13. Симфония Сибири 8ч (08)
Теория: Знакомство со священным озером  Байкал и Красной книгой
Иркутской области.
Практика: Просмотр фильма о Байкале, презентаций, проведение викторины
и минисеминара «Проблемы Байкала». Увлекательная заочная экскурсия по
священным местам Байкала.
14. Фантазийные цветы 8ч (08)
Практика: Изготовление различных видов цветов из ткани, салфеток и
гофрированной бумаги. Проведение выставки работ «Бумажное чудо».
15. Итоговые мероприятия 6ч (06)
Практика: Тестирование по программе. Подготовка и проведение выставки
детских работ.
14 Календарный учебный график
15 Группы по
годам
обучения
I полугодие
Колво
учебны
х
недель
Дата и
продолжи
тельность
каникул
II полугодие
Колво
учебны
х
недель
Общее
колво
учебных
недель
начало
10.
09.2016
оконча
ние
31.12.
2016
10.
09.2016
31.12.
2016
начало
30.10.2016
6.11.2016
11.01.20
17
оконч
ание
20.05.
2017
30.10.2016
6.11.2016
11.01.20
17
20.05.
2017
16
16
19
19
35
35
Группа2   года
обучения3«б»
шк32
Группа
2года
обучения6«б»
шк№32
Пром
ежуто
чная
аттест
ация
Выстав
ка
Выстав
ка
Методическое обеспечение программы
16 Методические обеспечение программы включает:
1. Учебный видеофильм  « Жизнь растений и их формы» по цветоводству;
2. Играпрактикум «Что мы знаем о цветах», загадки о цветах «Клуб
знатоков».
Творческая работа  «Фруктовая корзина», творческая работа
«Флористическая ваза», игра «Мир прекрасный, мир живой»,
интеллектуальнопрактическая игра «Цветиксемицветик», выпуск газеты
«Зеленые странички». Проведение выставки «Золотая осень», творческий
проект «Вторая жизнь цветка», викторина «Цветочный калейдоскоп»,
«Экологический брейнринг», минисеминар «Проблемы Байкала», заочная
экскурсия по Байкалу, выставка работ «Бумажное чудо».
5. Экскурсия по ДЭБЦ.
Список литературы
для педагога:
17 1. Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн
участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова
М.Д.// Современный дизайн участка. Шаг за шагом. – М.: Лада, 2008. – 128 с.
2. Большой энциклопедический словарь: [Электронный ресурс].
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/114882.html
3. Бофорт М., Николас Д., Гловер Д. Клумбы в вашем саду. [Текст]:  Бофорт
М., Николас Д., Гловер Д. // Клумбы в вашем саду. – М.: Мир книг, 2009. –
156 с.
3. Дишук Н.И. В цветнике. [Текст]: Дишук Н.И. //  Календарьсправочник
садовода и огородника. – 2009, №7. – С. 4953.
4. Кузеванов В.Я. Ботанические сады как  экологические ресурсы развития
цивилизации. [Текст]: Кузеванов В.Я //Труды Томского государственного
университета Томск. – 2010, №5.  С. 218 220.
5. Кузеванов В.Я.  Ботанические сады как экологические ресурсы  в
глобальной системе социальных координат. [Текст]: Кузеванов В.Я.//
Ландшафтная архитектура и дизайн. – 2010, № 2 . С. 711.
6. Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех.  [Текст]:  Тулинцев В.Г.,
Белый А.И. // Цветоводство для всех  СПб.: Стройиздат, 2003. – 240 с.
7. Хессайон Д.Г. Всё о клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по
выбору и уходу за клумбовыми растениями. [Текст]:  Хессайон Д.Г. // Всё о
клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по выбору и уходу за
клумбовыми растениями. – М.: КладезьБукс, 2009. – 234 с.
для детей:
18 1. Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн
участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова
М.Д.// Современный дизайн участка. Шаг за шагом. – М.: Лада,  2008. – 156 с.
2. Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех.  [Текст]:  Тулинцев В.Г.,
Белый А.И.// Цветоводство для всех.  СПб.: Стройиздат, 2003. – 278 с.
3. Ляхов П.Р. Всё о растениях. [Текст]: детская энциклопедия / П.Р. Ляхов.  Я
познаю мир. – М.: АСТ, 2005.  252 с.
19

file_name: Симфония переделанн.docx

description:
Календарный учебный график
15

intro: Содержание программы «Симфония цветов» обеспечивает получение дополнительных знаний о жизни комнатных растений, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. В программе большое внимание уделено этическим нормам и правилам отношения к природе.

title: Дополнительная общеразвивающая программа Программа "Симфония цветов"