extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НЕФОРМАЛЬНОЙ ОБСТАНОВКЕ
УЧИТЕЛЬ: МЕДВЕЦКАЯ ЕКАТЕРИНА БОРИСОВНА
ТЕМА: У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ
КЛАСС: 6
МЕСТО: ПАРКОВАЯ ТЕРРИТОРИЯ
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Цель:  Развитие умений, составляющих лингвистическую компетенцию, языковую догадку, сопоставление
языковых явлений в английском и немецком языках.
Задачи:
Обучающие: Развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
Развивающие:


Развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Развивать познавательные интересы за рамками учебника.
Воспитательные:
 Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.
 Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.
1. ПРИВЕТСТВИЕ.
УУД : Личностные – самоопределение (выбор позиции участника мероприятия);
           Коммуникативные – речевая деятельность (монологическая и диалогическая речь в высказываниях);
           Регулятивные – управление своей деятельностью ( выбор роли, соответствующих фраз)
Teacher: Hello, students. Today is a great day. So that is why I think the best place its our park.  Our park is
beautiful, there are a lot of trees, flowers. You can see, for example, there are oak (дуб), pine (сосна), ясень
туя, вяз.    Let’s have a look at our park from another side. Imagine that you are habitants. Whom do you
want to be?
Student 1: Ok. It must be interesting. My name is Wind.
Student 2:   My name is Grass.
Student 3: Hello. My name is Leave.
student 4: Hi. My name is Mister Tree.
student 5: How it’s nice. My name is Flower. Pretty Flower.
student 6: Nice to see you. My name is Rain.
student 7:   My name is Cloud. Gray Cloud
student 8: Hi. My name is Sun. I am very glad to see you.
1 student 9: My name is Stone.
student 10. My name is Mushroom.
Teacher: Ok. It’s great. And my name is MISS FALL.  So tell me something about all of you.
GRASS: Nice to see you for the last time. I’m so thirsty. That’s why I’m so weak. Look at me. Now I have terrible
yellow color.
LEAVE:  You look terrible? Look at me. I am  drying.
TREE: Зевает. Oh, I want to sleep. For me it’s time for rest.
FLOWER: How can you sleep in this time? The weather is nice.  Neither hot, nor cold.  But I have problem with
my hair because of wetness.
RAIN: Yes, it is my time. I always think when I have a look at you both (показывает на Grass и Leave) that   work
is waiting for me.
CLOUD:   You are right, my  brother. I don’t understand, when people yelling at us “Again it’s rain, again it’s
dust!”
WIND: Never mind. Look at me. I don’t care. Today I am hire, tomorrow I will be in Africa.
SUN: Оh, I see that you all forget about me. Of course it’s  Cloud’s fault. Nobody can feel me, when it’s you. I
can’t work in such a case.
STONE: Never mind! I don’t care. If it’s hot, if it’s rain, if it’s cold. I  feel  nothing.
MUSHROOM: I fond of Rain, like my father. But unfortunately I have a short period of life.  Don’t fight. Save
time.
2. БЕСЕДЫ.  Участники отвечают на вопросы  согласно своим ролям.  Приблизительные ответы:
Коммуникативные конструирование ответов (монологов), согласно тематики и ролям.
Teacher : So, we are hire to speak about the weather, and what  you think about it.
WHAT DO YOU THINK ABOUT EACH OTHER? :
GRASS
I think that sun can be more in autumn, but
cloud doesn’t allow it.
LEAVE
I want to go somewhere, like wind
CLOUD
My family is rain. My neighbor is sun.
WIND
I think we are going to a trip soon.
TREE
I want to sleep, because it’s cold. I need warm.
I need sun.
SUN
I can’t work.  My neighbor prevents me.
FLOWER
I am beautiful, and smell good.
STONE
I don’t care. I have not heart. But I like to live
in dry place. It is sun work.
RAIN
I like all of you. I am happy that it is my time.
I was waiting the all summer.
MUSHROOM
I am happy to be hire with you, cause I have a
short time.
2 WHAT IS YOUR FAVOURITE SEASON?
GRASS
I like spring. It’s time then I am very strong
LEAVE
I like  summer. People can hide under me in a
hot time.
CLOUD
I like autumn. Everyone can see me all the day.
And I can be white or dark.
WIND
I like summer. Then I travel I like to see the
different places in their real beauty.
TREE
I like winter. I can sleep all the time.
SUN
I like spring.  I recycled after winter in spring .
FLOWER
I like spring and autumn. Heat can kill me.
STONE
I like whole year. Whether it’s not for me.
RAIN
I like autumn. Everyone can see my real power.
MUSHROOM
I like autumn. My short lifetime.
3.СТИХОТВОРЕНИЯ.  Стихотворный батл.
УУД: Личностные  Формирование эстетических чувств и эмоциональнонравственной отзывчивости через
красоту природы, описанных в стихотворениях. Развитие творческого воображения учащихся.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге: слушать и понимать других; выбор оппонента.
Teacher: I know that you have interesting poems. And now we have poems fight. Poems in English against
German poems.
Ученики читают стихотворения с оппонентами.
MUSHROOM AGAINST TREE
FLOWER AGAINST LEAVE
GRASS AGAINST WIND.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
4.ДОГАДАЙСЯ. Загадки.
УУД: Познавательные – логические (определение понятия, с помощью небольшой информации определить о
че идет речь)
Teacher: My dear friends, I’d like to offer you some riddles. Try to guess them, please.
Riddles.
1. A little old woman with twelve children: some short, some long, some hot. What is it?
(A year)
2. What is without hands and without feet, without head or body, but can open a door?
(The wind)
3. What is it that can catch me in the garden and make me wet, but cannot reach me when I am at home. (Rain)
4. What goes up when the rain comes down? (An umbrella)
3 5. СЦЕНКА. «НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ, НО ТАКИЕ ОДИНАКОВЫЕ»
УУД: Познавательные наблюдать и делать самостоятельные выводы;
             Личностные: развитие у учащихся познавательных процессов воображения и выход в творческую
деятельность
Leave 1: Hello!
Leave 2: Tschüss
Leave 1: It’s a great day today!
Leave 2: Das wetter ist schlecht!
Leave 1: I like autumn. Look! Everything has a beautiful colours!
Leave 2: Alles ist nass, schmutzig.
Leave 1: I am leave! I want to go somewhere. I like travelling a lot!
Leave 2: Wann endet das? Bald kommt des winter.(появляется ветер и уносит лист 1)
Leave 1: Ok, I should to go.  See you the next spring.
Leave 2: Ich hoffe, dass wir uns miht treffen!
  6. РЕФЛЕКСИЯ.
УУД: КОММУНИКАТИВНЫЕ  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Teacher: So today we have  spoken  a lot about nature. You have said about each other different things, but
I haven’t heard  friendly words. Can you make complements to each other?
 Grass: Thank you rain. You are so kind!
 Leave: Tree, I like you. Thank you for my life.
Tree: Flower. You are so beautiful. You are so tiny and pretty.
Flower: Cloud. You are so soft. Thank you for a beautiful sky.
Rain: Sun. Forgive me for that when I go, you hidden behind me.
Cloud:  Mushroom. You are delicious, interesting and kind. You are the symbol of autumn. I wish you the bright
autumn days.
Wind: Leave, my friend. I like when you change your colors. Green, yellow, brown, golden. You are  fashionable
lady.
Sun: Grass, I like your beautiful green color. You are so bright!
Stone: Wind you are free, independent. I wish you a good luck!
Mushroom: Stone, you are so strong! I wish you happiness and a lot of warm days.
And Tell me please Do you like autumn?
Все вместе :I LIKE AUTUMN
4 Приложение1
I Love Fall I love fall!
Fall is exciting.
It's apples and cider.
It's an airborne spider.
It's pumpkins in bins.
It's burrs on dog's chins
It's wind blowing leaves.
It's chilly red knees.
It's nuts on the ground.
It's a crisp dry sound.
It's green leaves turning
And the smell of them burning.
It's clouds in the sky.
It's fall.
That's why...
I love fall.
When autumn wind goes running
It does some magic things.
It gives the shadows dancing shoes,
It gives the bright leaves wings –
When autumn wind goes running.
It curls the bonfire's tail of smoke
And shares a little whispered joke.
Brown earthline meets gray heaven,
And all the land looks sad;
But Love ’s the little leaven
That works the whole world glad.
Sigh, bitter win; lower, clouds of gray:
My Love and I are living now in a great autumn day!
5 Приложение 2.
6 7 8 9 10 11 12 OAK

13 PINE
ASH TREE
14 ELM
15 16 17 18

file_name: внеклассное мероприятие.docx

description:
Приложение 2.
6

description:
OAK

13

description:
PINE
ASH TREE
14

description:
ELM
15

intro: Внеклассное мероприятие проведенное на природе. В ходе нашей прогулки с учениками 6-го класса обсуждалась тема "Природа", а именно "Времена года". Ученики смогли выразить мысли и чувства сперва лесных обитателей, а потом и свои собственные. Кроме того, провёлся стихотворный батл, где ученики читали стихотворения на немецком и на английском языке.

title: Внеурочное мероприятие на природе для 6 класса "У природы нет плохой погоды "


extracted_text:
Духовнонравственное воспитание учащихся на уроках
русского языка и литературы.
     Будущее любой страны решается за школьной партой. Если с этих позиций взглянуть на
будущее России, то можно прийти к выводу, что оно весьма печально, так как сегодня из
большинства школ ушла веками создаваемая  система духовнонравственного образования
и воспитания. Духовнонравственный запас, оставленный нашими предками, почти
исчерпан.
         Изменение общественных отношений в нашей стране повлекло за собой сложные
духовные проблемы, которые выразились в обесценивании многих жизненных идеалов и
образовании идеологической пустоты.
         Более чем за двадцать постперестроечных лет выросло новое поколение молодежи.
Это дети, которые воспитывались не на добрых мультиках, а на фильмах ужасов,
агрессивных боевиках. Нередко первоклассники, впервые переступившие порог школы,
стремятся копировать главных героев фильмов, мечтают о завоевании мира.
         Кто придет завтра на производство, в  научные лаборатории, в школы и больницы, в
социальное служение, в армию? Это не праздный вопрос. От него зависит дальнейшее
возрождение России.
         Именно поэтому мы все вместе, и прежде всего педагоги, должны защитить  наших
детей от мира насилия, сделать их невосприимчивыми к злу и способными творить добро.
А это можно решить одним – единственным способом – дать подрастающему поколению
полноценное духовно – нравственное воспитание, основа которого – многовековая
традиция российского образования и воспитания, сформировавшаяся на нравственных и
этических ценностях христианства. И у нас должно хватить мужества поставить и решать
эту задачу средствами школьных предметов, и в первую очередь на уроках русского языка
и литературы.
         Если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и
проводить регулярную работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным.
         Вопервых, такие ученики отличаются добротой, отзывчивостью и милосердием, во
вторых, они с удовольствием изучают русский язык, читают классическую литературу. Не
секрет, что далеко не все из школьной программы можно изучать с интересом. Однако если
у ученика формируется нравственное мышление, то успех изучения предметов более чем
наполовину обеспечен.
         По словарю С. И. Ожегова, нравственность – это правила, определяющие поведение;
духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение
этих правил, поведение.
         Духовный – 1) относящийся к умственной деятельности, к области духа;          2)
церковный.
         В словаре нет определения, что такое духовность. Возможно, потому, что само
существо  духовности не поддается точному определению и рациональному осмыслению.
         Жизнь и опыт безбожной жизни показали, что духовность и нравственность в
обществе тесно взаимосвязаны: там,  где нет духовности, падает нравственность.
Заниматься проблемой духовнонравственного образования одинаково полезно как
учителю, так и ученику.
         Учительство – одно из труднейших видов служению Отечеству и своему народу.
Учителю поручена высокая духовная миссия: на своем месте он реализует дело, может
быть, куда более важное, чем любая концепция или программа, ибо он строит жизнь
человека. Но чтобы заложить в души учеников высокие нравственные принципы, учителю
нужны не только теоретические знания. Сама его жизнь должна быть  построена на тех же
принципах. Замечательно, что главная цель образования в школе – добрая: развитие
высоконравственной, гармоничной, физически развитой и духовно здоровой личности,
способной к творчеству и самоопределению. Это позволяет каждому учителю участвовать
в духовном становлении своих учеников.
         Наиболее способствуют этому русский язык и литература. Это предметы,
позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовнонравственного
воспитания учащихся.
           Причем, происходит это ненавязчиво, порой незаметно для самих учащихся.
Небольшие предложения для разбора по русскому языку (Люди стали жить богаче, но
беднее стала речь. Много на свете умных, да добрых мало), а какую большую работу
можно по ним провести! Или при изучении правила о правописании приставок на з и с
полезно бывает рассказать, что приставка  без в русском языке обозначала отсутствие
чегото. Но после 1917 года большевики поменяли орфографию, и появились слова с
написанием бесценный, бесполезный. Почему? Нетрудно догадаться. После такой беседы
запоминание изучаемой орфограммы идет лучше.
Литературные дискуссии весьма ценны в гражданском воспитании. Они развивают
самостоятельность суждений, готовят учащихся к реальной жизни. Где неизменно
сталкиваются характеры, где надо уметь быстро отличить реальные и мнимые ценности,
хорошие и плохие поступки, действия. Семинары, дискуссии также позволяют в
непринужденной беседе рассуждать о настоящих человеческих ценностях : о долге, о
чести, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье.
Изучая «Слово о полку Игореве» мы . учителя, привыкли больше говорить о гражданской
позиции автора, о патриотизме русского народа, упуская важные рассуждения автора о
честолюбии и человеческой гордыне, как об одном из смертных грехов человека. Гордыня
и потеря ответственности за свои поступки  влекут за собой огромные человеческие
трагедии.
В беседе о Базарове по роману Тургенева «Отцы и дети» очень важно подвести детей к
выводу, что трагизм героя – в отсутствии нравственных ориентиров, отрицая все,  он не
может предложить ничего взамен. А идеал Тургенева – жизнь, идущая беспрерывно от
прошлого к будущему через настоящее, где главная ценность  любовь отцов к детям,
наследующим лучшее в них.
На уроках русского языка и литературы просто необходимо показать  бережное отношение
к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей,
всю гамму человеческих чувств и отношений, Размышления над словом, его анализ,
интерпретация помогают учащимся познакомиться  с особенностями русского видения
мира, понять и познать себя как представителя русской нации.
     Велика роль уроков литературы  в духовнонравственном развитии школьников, ведь
«Книга – это открытие мира». К.Д. Ушинский писал «…то литературное произведение
нравственно, которое заставляет дитя полюбить нравственный поступок, нравственное
чувство, нравственную мысль, выраженные в этом произведении». Художественное слово
воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки детей. Слово может
окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать чтото хорошее, помогает
осознать человеческие отношения, познакомиться с нормами поведения.
          «Ничто, кроме литературы, говорил П.М.Неменский,  не может передать опыт
чувств многих человеческих жизней. Так, можно через литературное произведение
пережить унижение раба или горечь одиночества старости, оставаясь при этом молодым
человеком нашего времени. Именно такое воздействие формирует душу, обогащает устный
личный опыт гигантским опытом человечества». (слайд4)
 Специфика нравственного воздействия урока литературы заключается в том, что читатель
– подросток имеет возможность сверить свои оценки жизни с авторитетными оценками писателей, осмысляя его подход к миру и человеку. Таким образом, осуществляется
процесс самопознания, через познание других.
 Несмотря на многочисленные споры о формах и методах преподавания литературы,
сегодня ясно, что главное назначение словесника – быть источником нравственного
влияния.
 Увеличивая степень самостоятельности учащихся, осуществляя индивидуальный подход,
учитель развивает творческие способности каждого ученика. Активность не возникает сама
собой при обращении к той или иной форме, а создается совместным творческим трудом.

         Наши дети учатся у героев полюбившихся произведений разным чувствам: радости и
огорчению, восторгу и печали. Урок литературы учит жизни в широком понимании слова,
формирует опыт, развивает чувства. К тому же, книга обогащает человека духовно,
воспитывает его эстетический вкус.
 Наблюдение над текстом, его внимательное прочтение, нужно для того, чтобы ребенок
понял главное: зачем автор пишет свой рассказ, повесть, поэму. А, следовательно, прийти к
выводу о том, в чем помогает герой разобраться читателю, чему учит данное произведение.
 Если школьник научится проникать в эмоциональный мир героев, выявлять авторское
отношение к ним, а затем вырабатывать собственные оценки персонажей, то это будет
способствовать развитию читательских навыков, глубокому постижению произведения
искусства, повышению уровня нравственной воспитанности детей, формированию их
нравственных идеалов.
     Итак, учительсловесник на уроках литературы помогает ученику, как можно раньше
осознать себя личностью, сделать свой нравственный выбор. Литература – это искусство
слова, и следует видеть в классике средство воспитания души, гуманизма, духовности,
общечеловеческой нравственности.
 Еще К.Д.Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде
всего, должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет
главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел
воспитывать своим предметом»,  писал он.
               Таким образом, духовно  нравственное воспитание  это создание условий для
воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.
Духовность и нравственность  понятия, существующие в неразрывном единстве. При их
отсутствии начинается распад личности и культуры.
« …Человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким,
низменным в своих половых и вкусовых инстинктах»,  говорил Аристотель.
Пройдет время и другой философ – Гегель – сформулирует эту мысль так: «Когда человек
совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще не добродетель; он
добродетель лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой
его характера».
Еще К.Д.Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде всего,
должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет
главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел
воспитывать своим предметом»,  писал он.
Русская литература всегда была гордостью народа, потому что для нашей национальной
психологии характерно повышенное внимание к душе, совестливости, к яркому и меткому
слову, которым можно убить и воскресить, втоптать в землю и вознести до небес. Литература в школьном изучении многофункциональна по своим целям и задачам по
содержанию: в ней звучат голоса писателей, исторических эпох и литературных
направлений. В художественных произведениях поднимаются вопросы этики, эстетики,
политики, а иногда даже стратегии и тактики боевых сражений. Но самое главное
проблема души и духа человека и целого народа.
Духовнонравственное воспитание на уроках литературы и русского языка является
важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе,
умении наслаждаться окружающим миром.
Для решения этой проблемы можно и нужно использовать технологию гуманно
личностного и проблемного обучения, которая включает в себя педагогику сотрудничества
и личностный подход к учащемуся, технологию развития критического мышления, что
будет способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного
человека путём раскрытия его личностных качеств. Основу каждого учебного занятия
составляет диалог учителя и ученика, писателя и читателя, цель которого не просто дать
учащимся какие–то знания, но подтолкнуть их к размышлению, к формированию своей
позиции. Именно диалог является такой формой мышления, которая учит делать выбор,
работать с ценностями.
Формированию духовнонравственных представлений и нравственного опыта способствует
сообщение детям знаний о моральных качествах человека.
Ушли или уходят из семейного воспитания совместное чтение литературных произведений,
просмотры художественных и мультипликационных фильмов. Дети воспитываются на
боевиках, западных мультфильмах, общаются со сверстниками, такими же, как и они сами.

file_name: готовый докл.doc

intro:
Замечательно, что главная цель образования в школе – добрая: развитие высоконравственной, гармоничной, физически развитой и духовно здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Это позволяет каждому учителю участвовать в духовном становлении своих учеников.
         Наиболее способствуют этому русский язык и литература. Это предметы, позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся.
           Причем, происходит это ненавязчиво, порой незаметно для самих учащихся. Небольшие предложения для разбора по русскому языку (Люди стали жить богаче, но беднее стала речь. Много на свете умных, да добрых мало), а какую большую работу можно по ним провести! Или при изучении правила о правописании приставок на з- и с- полезно бывает рассказать, что приставка  без- в русском языке обозначала отсутствие чего-то. Но после 1917 года большевики поменяли орфографию, и появились слова с написанием бесценный, бесполезный. Почему? Нетрудно догадаться. После такой беседы запоминание изучаемой орфограммы идет лучше.

русская литература

group: Дисциплины

title: Статья "Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы"


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
МКУ «Районное управление образования»
МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3»
                      Исследовательская работа
Книга – лучший друг и советчик
Выполнила: Севергина Анна
Россия, Республика Бурятия, Муйский район, Таксимо
МБОУ «Таксимовская средняя
 общеобразовательная школа №3»,
6 класс, 12 лет
Научный руководитель:
 Рундина Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы,
Россия, Республика Бурятия, Муйский район, Таксимо
МБОУ «Таксимовская средняя
 общеобразовательная школа №3»

2016 год Оглавление
1. Введение.
2. Основная часть
А) возникновение книги
Б) книга и компьютер
В) результаты анкетирования  «Читаете ли вы?»
Г) вывод: польза чтения
3. Заключение
                                        Введение
В настоящее время компьютеры стали неотъемлемой частью нашего общества.
Развивается общество, развивается культура, наука, техника.
  XXI век  для человечества стал информационным. Родился  «виртуальный» мир, который
имеет всеобщую доступность информации.  Стремление к быстрой конкретной
информации,  недостаточный уровень знаний ведет  к снижению интереса к книге.
Современное поколение мало читает. Подростки находятся под влиянием телевидения и
Интернета, на чтение  художественной литературы у них не остаётся ни времени, ни
желания. А ведь классическая литература оказывает огромное воспитательное влияние не
только на душу подрастающего поколения, но и на их речь.
                                            Актуальность
  Ещё не так давно все знания человек получал из книг. Книги читали в любом возрасте.
Сейчас книги читают всё меньше и меньше, особенно подрастающее поколение.  Почему?
На смену пришел компьютер. Считается, что в  интернете можно получить больше
информации.  Неужели компьютер вытеснит книгу?
Объект исследования –  учащиеся МБОУ «ТСОШ№3»  6ых классов
Предмет исследования –  уровень читательской активности учеников
 Цель  исследования   определить, какое место занимает книга в жизни современного
школьника
Задачи:
1. Изучить литературу по теме
2.Провести анкетирование среди учеников  6ых классов
3. Обобщить и систематизировать наблюдения
Гипотеза: исследование  читательской активности  подростков поможет привлечь
внимание сверстников  и их родителей к проблеме  формирования читательских интересов.
Гипотеза: исследование факторов снижения читательской активности детей и подростков
поможет привлечь внимание сверстников  и их родителей к проблеме  формирования
читательских интересов.
Ожидаемые результаты: проведенное  исследование поможет осознать,  что чтение  –
неотъемлемая часть жизни современного человека, развивающая его образное мышление,
грамотность  и творческие способности. Основная часть
1. Возникновение книги
           Книга издавна ценилась обществом. С момента своего появления она всегда
считалась настоящим сокровищем. Не только потому, что в ней хранились знания и опыт
многих поколений людей. Когдато давно создание книги было делом очень затратным и
долгим, поскольку изготавливались они из дорогих материалов:  пергамента, кожи, а
писались вручную. С развитием книгопечатания книги стали более доступны, а темы,
которым они были посвящены, более разнообразными – от летописных и религиозных до
светских и художественных. Одно оставалось неизменным – книга всегда была добрым
другом и советчиком человека. На своих страницах она фиксировала открытия и
изобретения, новые знания, древние секреты, а также безграничный мир полета
человеческой фантазии под названием художественная литература. Она несла в себе
нужную информацию, а некоторые книги стали бесценными, так как хранят уникальную
информацию.  К книге относились с особым уважением  купить ее было не так легко.
Покупать книги и учиться могли только состоятельные люди.
2. Книга и компьютер
    Однако времена меняются, и сейчас книга не пользуется таким уважением, как ранее. С
появлением интернета огромное количество разной информации стало доступным каждому
обладателю компьютера. Туда же в цифровом формате перекочевали энциклопедии,
учебники и библиотеки. Так книга получила новую жизнь – на мониторах компьютера.
После из печатных текстов стали делать аудиокниги для тех, кто предпочитает
воспринимать информацию на слух. Так что, на мой взгляд, благодаря интернету книга не
только не канула в лету, а наоборот нашла большое количество новых форм
существования. Ведь книга – это не обложка и листки с буквами, а тот смысл, который
живет в ней. Более того, теперь книге не обязательно быть изданной, чтобы дойти до
читателя. Сейчас есть очень много других источников, из которых можно узнать все
необходимою информацию: интернет, радио, телевидение, газеты, журналы.
  Отношение к книгам у современных людей совершенно иное, чем десять лет назад. Мало
кто сейчас ходит в библиотеки, чтобы написать реферат. Достаточно обратиться  в
интернет и скачать нужную тему, и все  не нужно долго мучиться.
 В последние годы ведутся споры  о том, что новое поколение перестало читать и на досуге
развлекаются компьютерными играми, телевизором, «прогуливается» по широким «полям»
Интернета.  «Может ли компьютер заменить книгу?», «Дети не имеют желания читать
произведения»   подобные высказывания, имеющие  объективные основания, волнуют
общественность, имеющую отношение к проблеме читаемости.
 Сегодня в российском обществе одна из главных задач заключается  в том, чтобы привлечь
молодое поколение к чтению. Именно поэтому 2015 год был объявлен Годом литературы, а
выпускники теперь пишут итоговое сочинение по литературе. Кроме того, составлен
список литературы, рекомендуемой для чтения, куда вошли лучшие произведения
отечественной и зарубежной классики.
3. Анкетирование учащихся
  В настоящее время одним из главных мотивов обращения к книге остаётся домашнее
задание, школьная программа. Часть времени, ранее тратившуюся на чтение, заменили
телепросмотры и  компьютерные игры, а также  социальные сети. Я провела опрос среди
учащихся трех 6ых классов.
 Ребята должны были ответить, сколько времени они затрачивают на подготовку к
домашнему заданию, сколько на секции и кружки, на чтение, просмотр телевизионных
программ  и соцсети. В опросе принимали участие 57 учащихся. По результатам анкетирования можно сделать
вывод, что больше всего свободное время мои ровесники проводят за компьютером,
особенно в выходные. Кроме того, после уроков многие ребята посещают кружки и секции,
потом выполняют домашнее задание,  поэтому на чтение времени не остается,  если только
чтото задали по литературе или другим устным предметам. Телевизор смотрят в основном
по выходным дням.
Вот как выглядит соотношение видов досуговой деятельности опрашиваемых учащихся:
Досуговая деятельность учащихся
подготовка
соц.сети
кружки
телевизор
чтение
4%
15%
22%
30%
30%

Из диаграммы видно, что чтению уделяется очень мало времени, к тому же это прежде
всего то, что задано на уроках литературы.
Школьники не интересуются даже произведениями школьной программы. А это повод для
тревоги, ведь именно в школьном возрасте формируется не только любовь к книге, но и
жанровые предпочтения.
  Среди  учащихся своего класс я провела опрос  на тему « Читаете ли вы в библиотеке?»
    Вывод не  радует – большинство учащихся моего класса не читают книги вне школьной
программы, хотя наш класс успешный, в классе 11 хорошистов, 3 отличника. Может, тогда
и не нужно читать книги, если и без них можно хорошо учиться? Конечно, это не так.
  В современном мире, к сожалению, многие подростки постепенно забывают о книгах,
поскольку убеждены в том, что их легко может заменить телевидение и интернет. Но разве
это правильно? Почему мы забываем об эстетическом удовлетворении? Компьютер
никогда не сможет передать ощущения перелистывания страниц. Некоторые люди просто
безумно любят держать книги в руках, поскольку считают их истинным «чудом», которое
помогает перенестись в мир спокойствия, любви и романтики. Именно чтение избавляет
нас от повседневной суеты, различных забот и бесконечных проблем.
 Что же еще (кроме эстетического удовлетворения) побуждает людей к чтению?
Вопервых, книга – это лучший советчик и преданный друг. Именно на страницах книги
можно найти ответы на многие вопросы, которые постоянно волнуют человека. Именно на страницах книг предоставляются различные пути решения жизненных проблем,
здесь много дельных советов и рекомендаций. Как пережить неразделенную любовь, как
выбрать правильный путь, где и как найти смысл жизни? На эти и многие другие вопросы
можно найти ответы  на страницах книг. Вы сомневаетесь? Вам кажется это невозможным?
Значит, Вы действительно не являетесь поклонником чтения, а стоило бы попробовать.
Найдите время и возьмите в руки занимательную книгу. Вы ни на минуту не пожалеете о
потраченном времени!
   Художественная литература улучшает письмо, правильность речи, а история помогает
осознать жизнь, понять все события и легче (правильней) принять реальность. Поэзия
заслуживает особого места в вашей библиотеке, поскольку она считается одним из
важнейших достижений человечества. Поэзия развивает красноречие и оттачивает
языковые умения.
4. Польза от чтения книг
Чтение защищает от болезни Альцгеймера.
 Итак, перечислим, какую же пользу мы получаем от чтения книги? Вопервых, чтение
развивает кругозор и повышает интеллектуальные способности, заставляет мыслить и
анализировать.
Вовторых, чтение учит общению и помогает приятно (и с пользой) провести свободное
время.
Втретьих, чтение дарит спокойствие, помогает сконцентрироваться и радостно
воспринимать окружающий мир. Не напрасно Петрарка писал, что книги имеют особое
очарование, они вызывают особое наслаждение. Хорошая книга способна поддержать, дать
дельный совет, стать живым другом. Разве этих фактов мало, чтобы сделать выбор в пользу
книги, а не телевидения и интернета?
Интересные факты о чтении:
Книга снижает стресс.
1.
«Богатство и ритм языка имеет свойство успокаивать психику и избавлять организм от
стресса».
2.
«Когда вы читаете, активность мозга увеличивается, а это благотворно сказывается на его
состоянии».
3.
«Чтение книг делает нас более грамотными. Когда  в разговоре мы демонстрируем
глубокое знание того или иного предмета, то невольно ведем себя более собранно.
Признание окружающими вашей  эрудиции  положительно влияет на личную самооценку».
4.
«При чтении мы представляем много деталей: персонажей, окружающие их предметы.
Поэтому необходимо запоминать множество вещей, которые нужны для понимания книги.
Вот почему чтение тренирует память и логику».
9 причин, почему полезно читать детям книги.
    Какой ребенок не хочет засыпать под интересную историю, рассказанную мамой или
папой? Но многие родители слишком заняты, чтобы выделить время для чтения перед сном
и позволяют детям проводить свободное время у телевизора или компьютера. Тем не
менее, любой родитель не должен пропустить чтение. Вот самые сильные причины, почему
необходимо регулярно выделять время, чтобы читать книги своим детям.
1. Регулярное общение ребенка с книгой может привести к пожизненной любви к
письменному слову. Представляя книги в повседневной жизни вашего ребенка, вы привьете
ему привычку читать, вероятно, на всю оставшуюся жизнь. Ни для кого не секрет, что дети
копируют своих родителей. Вы можете ожидать, что ребенок влюбится в книги, если он
никогда не видели вокруг когото, кто читает. Ваше поведение и привычки являются
примером этого, поэтому убедитесь, что вы "заразили" своего ребенка чтением.
Чтение придает уверенности.
Улучшает мозговую активность. 2. Книга укрепляет связь "родительпотомок». Чтение вызывает близкое впечатление, что
делает прочной связь между родителями и детьми. Это настоящий подарок для занятых
родителей, которые чувствуют угрызения совести, потому что они не проводят достаточно
времени с любимым ребенком. Чтение перед сном позволяет посвятить себя полностью
ребенку, не отвлекаясь  на мобильный телефон и телевизор.
3. Чтение обогащает детский словарный запас новыми словами. На протяжении всей книги
встречаются слова, которые вы не используете в повседневной речи, так что они дополняют
бедный словарный запас ребенка. Всякий раз, когда вы сталкиваетесь со словом, которое,
как вы думаете, является новым для вашего ребенка, прекратите чтение и объяснить
значение этого слова.
4. Выращивание любопытства, которое заставляет "рождаться" интересным вопросам и
стимулировать желание учиться. Чем любопытнее дети, тем больше они хотят учиться, и
разгадывать волшебный мир, который скрывают книги. Ведь книги определенно возбуждает
воображение и желание проникнуть глубже и открыть для себя чтото новое. Читая, вы
услышите бесчисленные вопросы, которые рождает плод детского ума. Большинство будет
звучать смешно, но отвечать на них, вы будете расширять свое знание вашего любимого
человека.
5. Дети проходят через ступени образования и вырастают в успешного человека. Чтение
является ключевым связующим звеном в процессе образования и основой успеха.
Исследования показывают, что дети, чьи родители читают им регулярно, достигают
больших успехов в школе. Но чтение позволяет добиться больших успехов не только в
школьные годы, оно помогает добиться успеха профессионально. "Не все люди, которые
читают являются лидерами, но все лидеры читают."
6. Книга позволяет учить детей на собственном примере. Дети могут извлечь уроки даже из
магических сказок. Маленький, научиться отличать хорошее от плохого, а затем
проникнуть в тайны человеческих отношений. Излагая характеры книг и их действий, вы
можете начать обсуждение различных тем и через них для передачи важных уроков жизни
своих детей.
7. Во время чтения концентрация увеличивается, и ребенок учится слушать, что другой
говорит. Чтобы проникнуть в рассказ, ребенок находится в максимальном центре внимания
и внимательно прислушивается к каждому слову. Это улучшает его концентрацию. Кроме
того, в то время как вы читаете сказку, она учит, что мы должны молчать и слушать, как
ктото разговаривает.
8. Чтение развивает способность памяти и творчества. Пытаясь понять историю, дети
"хранят" в своем мозгу много данных. Если вы прочитаете историю несколько раз, вы
заметите, что ваш ребенок со временем выучит ее наизусть. Таким образом, вы улучшаете
память. В то же время у ребенка просыпается фантазия и он становится более творческим.
9. Легче «поглотить» новые знания в веселой и непринужденной обстановке. Дети, как
"губки", когда новая информация веселая. Вы можете выбрать для чтения книги с
образовательным содержанием, с учетом возраста. Это позволит детям узнать о планете в
удобной кровати в детстве комнате. Когда ваш ребенок освоил родной язык, вы можете
начать изучение второго языка, чтением легкого материала иностранной литературы.
Каждый день выделяйте по крайней мере 20 минут, чтобы прочитать своему ребенку книгу.
Но не прекращайте свой ритуал, когда ребенок начинает ходить в школу. Специалисты
советуют продолжать читать в первые годы обучения в школе. После того как ребенок
только научится читать сам, поощряйте его, чтобы он прочел книгу вам или начните читать
вашему ребенку меньше.
                                               Заключение
           Мы все хотим жить в обществе знаний, поэтому нам необходимо осознать истину:  чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека, это
окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя;
 книга сегодня, независимо от формы ее представления (печатной или электронной), по
прежнему остается основой культуры и грамотности;
 важность книги и чтения неоспорима, и эта идея поддерживается мировым сообществом.
 Существует великое множество высказываний великих людей о книге:
«Всем хорошим во мне я обязан книгам» (М.Горький)
Это «ключ к будущему»,  как считал В. Гюго
«Книги имеют особое очарование, они вызывают особое наслаждение» (Петрарка)
«Любите книгу – источник знаний» (М.Горький)
«Чтение – вот лучшее учение» (А.С.Пушкин)
Пословицы и поговорки:
«Книга мала, а ума придала»
«Дом без книги , что без окон»
«Книга учит жить, книгой надо дорожить»
«Будешь книги читать, будешь много знать»
  Книга в первую очередь воспитывает человека, она открывает перед ним новый
интересный мир, формирует у него жизненные взгляды и убеждения, она развивает, учит
мыслить, фантазировать, мечтать. Это основные ее функции, и за это книгу нужно уважать.
Возможно, со временем книга снова обретет свою былую популярность, и читать ее будет
модно.
Список литературы
1.  Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социальнопедагогический феномен
Открытого образования (теоретикометодологические основы исследования). Монография.
– СПб.: Издво СПбГУ, 2007. – 10 п.л.
2. Лекционный курс «Государственная политика в области поддержки и развития культуры
чтения», разработчик  Т.Г. Галактионова, профессор. НОЧУ ВПО «Национальный
Институт “Высшая Школа Управления”»
3.Русские пословицы и поговорки. Под редакцией В.П.Аникина. Москва, «Художественная
литература», 1988г
4. Афоризмы великих. Авторсоставитель А.О.Давтян. Москва, 2010г
4. Интернет –ресурсы

file_name: Книга -друг и советчик.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа "Книга- лучший друг и советчик"


extracted_text:
Тема внеклассного мероприятия «Созвездие сказок Андерсена»
(викторина по сказкам Г. Х. Андерсена между 56 кл.)
Цели: расширять кругозор детей;
развивать память и внимание учся;
воспитывать познавательный интерес к чтению.
Оборудование: мультимедиапроектор, компьютерная презентация,
иллюстрации к сказкам, карточки с заданиями для команд, жетоны;
Ход мероприятия:
1. Вступление. Прослушивание музыкального клипа «В мире много сказок».
Вед.: Сегодня мы поговорим о «короле сказок». Королем сказок по праву считают Ганса
Христиана Андерсена. Он сочинял обаятельные сказки. Сказочник писал о причудливых
феях, эльфах, троллях, но главное в его сказках  человек. Все его сказки, о чем бы он ни
писал, рассказывают о людях, их мечтах, поступках, о скрытых тайнах души.
             Андерсен был похож на соловья и пел о счастливых и несчастных, о добре и зле,
которые нас окружают, он понимал людей и сочувствовал им. Так вот!
2.Из биографии (презентация  слайды):
 Перед вами портрет великого сказочника. Ганс Христиан Андерсен родился в Дании, в
маленьком городке Оденсе. Этот город находится на острове Фюн. Жил он в семье прачки
и сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал сказки посвоему,
украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их. Андерсен был единственным
ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда
не   наказывали.   У   Ганса   были   самодельные   игрушки,   картонный   кукольный   театр.   Он
забивался в уголок и сам сочинял и разыгрывал для себя спектакли. Чего он только не
делал в юные годы — и башмаки чинил, и был певцом, и ходил в школу танцев. Андерсен
всю свою жизнь умел радоваться, хотя детство его не давало для этого никаких оснований.
Единственной   гордостью   его   семьи   была   необыкновенная   чистота   в   их   доме,   ящик   с
землёй,   где   густо   разрастался   лук,   и   несколько   вазонов   на   окнах,   в   которых   цвели
тюльпаны.   Их   запах   сливался   с   перезвоном   колоколов,   стуком   отцовского   сапожного
молотка,   лихой   дробью   барабанщиков   около   казармы,   свистом   флейты   бродячего
музыканта   и   хриплыми   песнями   матросов,   выводивших   по   каналу   неуклюжие   барки   в
соседний залив. Во всём этом разнообразии людей, небольших событий, красок и звуков,
окружавших тихого мальчика, он находил повод для того, чтобы радоваться и выдумывать
всякие истории. Над ним потешались и дразнили фантазёром...
Но Ганс Христиан Андерсен вырос и стал писателем! Андерсен за всю свою жизнь написал
170

международная   премия   имени   Г.Х.

«Малой Нобелевской премией».  Присуждается   она   раз   в   два   года.   Поначалу   премия
Андерсена присуждалась только автору лучшей детской книги, а с 1966 года её выдают
ещё и лучшему художникуиллюстратору.  Имя   Г.Х. Андерсена   носит золотая медаль,
которой   награждаются   лучшие   в   мире   детские   писатели   и   художникииллюстраторы
детских книг. Получить эту медаль так же почётно, как стать Нобелевским лауреатом.
году   была
  которую   часто   называют
  Андерсена,
сказок   и   историй.
 В   1956
  учреждена А   сейчас   викторина!   Его   сказки   вы   сейчас   вспомните!   В   игре   участвуют   4   команды.
(представление   команд).   Условия   викторины:   за   каждый   правильный   ответ   команда
получает жетон. Побеждает та команда, которая завоюет больше жетонов.
Итак, 1 конкурс «Узнай сказку по ее началу».
Задание 1 команде: « Жилбыл принц. И пришло ему время жениться. Он хотел взять
себе   в   жены   непременно   принцессу,   да   не   какуюнибудь,   а   самую   настоящую…»
(«Принцесса на горошине»).
Задание 2 команде:  «Жила на свете одна женщина. У неё не было детей. А ей очень
хотелось ребеночка. Вот пошла она к старой колдунье…» («Дюймовочка»)
Задание 3 команде:   «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы.
Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей и я
все стал видеть злым и безобразным…» («Снежная королева»)
Задание 4 команде: «И соловей запел так дивно, что у этого героя слезы набежали на
глаза.  Он был очень доволен и хотел пожаловать соловью свою золотую  туфлю  на
шею…» («Соловей»)
Следующий конкурс «Узнай сказку по картинке».
1 команда: («Дюймовочка»)
2 команда: («Огниво»)
3 команда:  («Снежная королева»)
4 команда: («Новое платье короля»)
Двигаемся дальше. Конкурс «Узнай сказку по ключевым словам»
1 команда: «Утка, яйцо, мечта, лебедь» («Гадкий утенок»)
2 команда: «Коробка, кораблик, танцовщица, тролль» («Стойкий оловянный солдатик»)
3 команда: «Сад, птица, смерть, император» («Соловей»)
4 команда: «Шторм, корабль, бабушка, принц» («Русалочка»)
Молодцы! Нас ждет конкурс «Назовите героя сказки»
1 команде: «В самой чашечке цветка оказался маленький человечек, такой светлый  и
прозрачный, словно он был из хрусталя или утренней росы. За плечами у него дрожали
легкие крылышки. А на голове блестела маленькая золотая корона…» (Эльф из сказки
«Дюймовочка») 2 команде: «Они уже ходили в школу, на груди у каждого красовалась звезда, а сбоку
гремела сабля; писали они на золотых досках алмазными грифелями и отлично умели
читать – хоть по книжке, хоть наизусть – все равно. Сразу было слышно, что читают
настоящие принцы!» (Одиннадцать братьевпринцев из сказки «Дикие лебеди»
3 команде: «Вечером, когда дети смирно сидят за столом или на  своих  скамеечках,
является………….   В   одних   чулках   он   подымается   тихонько   по     лестнице,   потом
осторожно приотворит дверь, неслышно шагнет  в  комнату  и  слегка прыснет детям
в глаза сладким молоком. Веки у детей начинают   слипаться, и они уже не могут
разглядеть его…» («ОлеЛукойе»)
4 команде: «Увидав это, злая королева натерла девочку соком грецкого ореха, так что
она стала совсем коричневой, вымазала ей личико вонючей мазью и  спутала ее чудные
волосы.   Теперь   нельзя   было   и   узнать     хорошенькую   …….»   (Эльза   из   сказки   «Дикие
лебеди»)
Следующий конкурс  «Бюро находок».  Из каких сказок эти вещи? (запишите ответы на
листоках)
Конкурс «Кто о ком говорит?»
1 команде: «Славные у тебя детки! Вот только один…Этот не удался! Хорошо бы его
переделать!» (Старая утка о гадком утенке)
2 команде: «У нее только две ножки! Смотреть жалко! – говорили одни.
 У нее нет усиков,   говорили другие.
 Фи, какая у нее тонкая талия! Как она безобразна!  сказали все».  (насекомые о
Дюймовочке)
3 команде:  « Вот и жена моему сынку!  сказала она, взяла ореховую   скорлупу   с
девочкой и выпрыгнула через окно в сад». (жаба о Дюймовочке)
4 команде: «А корольто голый!» (мальчик о короле)
«Конкурс знатоков сказок» (какая команда отгадает первой?)
а) Снежная королева сказала ему:“Если ты сложишь это слово, ты будешь сам себе
господин, и я подарю тебе весь свет и пару новых коньков”. Какое слово должен был
сложить Кай?(вечность)
б)
«Ну, как вам нравится?
 Премило! Премило! Чудесно! Не правда ли?
 О да, это совершенно очаровательно
 Не угодно ли полюбоваться? Какие краски, какой рисуно!к  О да, очень, очень мило! Даю свое высочайшее одобрение!» О чем они говорят?( о
новом наряде короля)
в) Цифры в сказках Андерсена:
«Далекодалеко, в той стране, куда улетают от нас  на  зиму  ласточки, жил король.
У него было ?? сыновей и одна дочка» (11 сыновей)
  «Город,  в   котором   жил   король,   был   большой   и   бойкий,  что  ни   день   приезжали
чужестранные гости, и както раз заехали ? обманщиков (2 обманщиков)
 «Старая королева пошла в опочивальню, сняла с кровати все тюфяки и подушки и
положила на доски горошину, а потом взяла ? тюфяков и  положила  их на горошину, а
на тюфяки еще ? перин из гагачьего пуха» (20 тюфяков, 20 перин)
д)   Вы   хорошо   представляете,   как   труден   был   путь   Герды.   На   чём   ей   пришлось
добираться до царства    Снежной королевы?(пешком лодкакарета олень)
г) Найдите вторую половину:
«Гадкий…(утенок»)
«Дикие…(лебеди»)
«Калоши…(счастья»)
«Сундук…(самолет»)
«Свинья…(копилка»)
е)Андерсен находил поэзию там, где другие едва осмеливаются искать ее на чердаке, в
мусорном   ведре.   Вспомните,   какую   из   своих   сказок   Андерсен   нашел   в   канаве,   где
плавает старая бумага? ( «Стойкий оловянный солдатик»)
… в старом дупле? («Огниво»)
....в мышиной норе?(«Дюймовочка»)
...на скотном дворе? («Свинопас»)
... на птичьем дворе? («Гадкий утенок»)
... в каморке на чердаке? («Снежная королева»)
Конкурс «Узнай адресата».
Ведущий вынимает из «посылки» предметы, а участники игры должны назвать персонаж,
которому эти предметы принадлежат.
1. Два зонтика. (ОлеЛукойе.) 2. Горошина. (Принцесса на горошине.)
3. Санки, снежинка. (Кай.)
4. Скорлупа грецкого ореха, лепестки роз. (Дюймовочка.)
5. Крупа в мешочке, золотые монеты. (Солдат.)
6. Горшочек с бубенцами. (Свинопас.)
Конкурс «Поиск».
 Узнайте сказку Андерсена по набору ключевых слов.
1. Снег, зима, осколки зеркала, розы, дружба. («Снежная Королева».)
2. Трава, крапива, жаба, рубашки, птицы, терпение. («Дикие лебеди».)
3. Лебедь, утка, яйцо, мечта. («Гадкийутенок».)
4. Тюфяк, кресло, карета, ливень. («Принцесса на горошине»)
5. Море, принц, боль, голос, колдовской напиток. («Русалочка».)
6. Нора, вода, полевая мышь, крылья, эльф. («Дюймовочка».)
7. Дупло, принцесса, собака, ведьма. («Огниво».)
Молодцы! Сценарий внеклассного мероприятия для 5 класса на тему «Наш добрый
ГансХристиан Андерсен»
Цели: закрепить пройденный материал по литературе по теме «Творчество Ганса
Христиана Андерсена»; познакомить ребят с интересными фактами из биографии
писателя; развивать интерес к творчеству ГансаХристиана Андерсена.
Ход мероприятия
На доске висит портрет Г. Х. Андерсена.
Ведущий 1. Вряд ли найдется читатель, который не знал бы Г.Х. Андерсена. Он
прославился во всем мире как гениальный сказочник.
Ведущий 2.
В цветущей Дании, где свет увидел я,
На датском языке мать песни мне певала,
Шептала сказки мне родимая моя...
Это строки из стихотворения Г. Х. Андерсена «Дания  моя родина», ставшего
национальным гимном страны.
Ведущий 1. Г. Х. Андерсен родился 2 апреля 1805 года в старинном датском городе
Оденсе. Отец Ханса был большой книголюб, но получить образование ему не удалось, он
мечтал, чтобы хоть сын его получил, хотя это было нелегко для бедной семьи.
Ведущий 2. В жизни Ханса были свои радости  из мира простых и необыкновенных вещей.
Родной город казался ему таинственным и прекрасным.
Ведущий 1. Любил Андерсен играть в кукольный театр. Сам мастерил кукол, шил
костюмы из обрезков ткани. Ведущий 2. Сказки Андерсена изданы на 80 языках народов мира и стали близки людям
разных стран, эпох и разных возрастов.
Ведущий 2. Когда слышишь имя Г. Х. Андерсена, то перед глазами возникают всем
знакомые герои: бесстрашная девочка Герда, стойкий оловянный солдатик, трудолюбивая
Дюймовочка.
Ведущий 1. И сейчас, дорогие ребята, мы с вами отправимся в удивительную страну, где
живут яркие и неповторимые герои Г. Х. Андерсена.
Но для начала давайте разделимся на две команды.
Ребятам предлагается вытянуть один из лепестков «ромашки», на обратной стороне
которого указан номер команды или ее название.
Конкурс 1. «Узнай сказку по началу»
Ведущий зачитывает каждой команде по очереди начало сказки. Задача участников — дать
правильный ответ. Победителем считается та команда, которая даст наибольшее
количество правильных ответов.
1. «Давнодавно жил на свете король. Он так любил наряжаться, что тратил на наряды все
свои деньги». («Новый наряд короля».)
2. «Жил однажды принц. И пришло ему время жениться. Он хотел взять себе в жены
непременно принцессу, да не какуюнибудь, а самую настоящую». («Принцесса на
горошине».)
3. «Жила одна женщина, и не было у нее детей. А ей очень хотелось маленького ребеночка.
Вот пошла она старой колдунье». («Дюймовочка».)
4. «Далекодалеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него
было одиннадцать сыновей и одна дочь...» («Дикие лебеди».)
5. «В Китае, как ты, верно, знаешь, и сам император китаец, и все кругом китайцы. Давным
давно это было, потомуто и стоит рассказать эту историю, пока она еще не забылась
совсем». («Соловей».)
6. «Хорошо было за городом. Стояло лето. На полях золотилась рожь, овес зеленел, сено
было сметано в стога; по зеленому лугу расхаживал длинноногий аист и болтал по
египетски  этому языку он выучился у своей матери». («Гадкий утенок».)
7. «Ну начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем теперь. Так
вот, жил однажды тролль, злющий презлющий, как сам дьявол». («Снежная королева».)
Конкурс 2. «Конкурс художников»
Ведущий. Замечательно! Мы выяснили, что вы прекрасно знаете сказки Андерсена. А как у
вас с фантазией? На сцену приглашается по одному представителю от команды. Он должен нарисовать
рисунок к отрывку из сказки.
«Настала осень; листья на деревьях пожелтели и побурели; ветер подхватывал и кружил
их; наверху, в небе, стало так холодно, что тяжелые облака сеяли град и снег, а на изгороди
сидел ворон и каркал от холода во все горло. Брр! Замерзнешь при одной мысли о таком
холоде! Плохо приходилось бедному утенку.
Раз вечером, когда солнце так красиво садилось, изза кустов поднялась целая стая чудных
больших птиц; утенок сроду не видел таких красавцев: белые как снег, с длинными
гибкими шеями! То были лебеди. Они испустили какойто странный крик, взмахнули
великолепными большими крыльями и полетели с холодных лугов в теплые края, за синее
море. Они поднялись высоковысоко, а бедного утенка охватило какоето смутное
волнение. Он завертелся в воде, как волчок, вытянул шею и тоже испустил такой громкий и
странный крик, что и сам испугался. Чудные птицы не шли у него из головы, и когда они
окончательно скрылись из виду, он нырнул на самое дно, вынырнул опять и был словно вне
себя. Утенок не знал, как зовут этих птиц, куда они летели, но полюбил их, как не любил
до сих пор никого. Он не завидовал их красоте; ему и в голову не могло прийти пожелать
походить на них; он рад был бы и тому, чтоб хоть уткито его от себя не отталкивали.
Бедный гадкий утенок!»
Конкурс 3. «Ромашкавикторина»
На лепестках импровизированной ромашки написаны задания загадки. Каждая команда
выбирает дватри лепестка.
1. «Весь дом сбежался посмотреть на замечательного путешественника. Его поставили на
стол... Каких только чудес не бывает на свете...» («Стойкий оловянный солдатик».)
2. «А он совсем смутился и спрятал голову под крыло, сам не зная зачем. Он вспомнил то
время, когда все смеялись над ним и гнали его». («Гадкий утенок».)
3. «Каждый день обманщики требовали для своей работы тончайшего шелку и чистого
золота». («Наряд короля».)
4. «Я всю ночь не смогла сомкнуть глаз. Бог знает, что за постель у меня была».
(«Принцесса на горошине».)
5. «Она встала с постельки, сплела из сухих былинок большой ковер, пошла в подземный
ход и прикрыла ковром мертвую птичку». («Дюшювочка».)
6. «Спасибо тебе, милая птичка!  сказал император.  Я изгнал тебя когдато из моего
государства, а теперь ты своей песней отогнала от моей постели ужасные призраки,
прогнала даже смерть». («Соловей».)
7. «Всю ночь плела последнюю рубашку. Мыши, бегавшие по подземелью, сжалились над
ней и, чтобы хоть немножко помочь ей, стали собирать и приносить к ее ногам
разбросанные стебли крапивы...» («Дикиелебеди».)
Конкурс 4. «Продолжи сказку» На столе разложены карточки, на обороте которых напечатаны отрывки из разных сказок
Г.Х. Андерсена. От каждой команды приглашается по два участника. Их задача разложить
карточки по порядку, опередив своих соперников.
1. «Утенок опустился в воду и поплыл навстречу прекрасным лебедям, которые, завидя
его, тоже поплыли к нему.  Убейте меня!  сказал бедняжка и низко опустил голову,
ожидая смерти. Но что же увидел он в чистой, как зеркало, воде...» (Продолжение на
следующей карточке: «...онувидел собственное отражение. Но теперь он уже был не гадким
темносерым утенком, а белым лебедем».)
2. «И вдруг раздалось чудесное пение. Это пел живой соловей. Он сидел за окном на ветке,
он прослышал про болезнь императора и прилетел утешить, ободрить его своей песней».
(Продолжение: «Он пел, и призраки все бледнели, а кровь все быстрее, все жарче
приливала к сердцу императора. Сама Смерть заслушалась соловья и тихо повторяла:
«Пой, пой, еще, соловушка!»)
3. «Дюймовочка осталась в мышиной норе. Теперь ей жилось очень плохо. Ей совсем не
позволяли выходить на солнышко. И вот однажды пришел старый крот...» (Продолжение:
«Он посватался к Дюймовочке».)
Ведущий 1. Молодцы! Но прежде чем перейти к следующему конкурсу, давайте
обратимся к нашему уважаемому жюри, и подведем промежуточные итоги.
Представление жюри: подведение итогов первых четырех конкурсов.
Конкурс 5. «Загадки»
Ведущий 2. Жюри представлено, результаты известны... идем дальше! Конкурс, который
ждет вас впереди, вам особенно понравится. Может, вы угадаете сами?
Чтобы жизнь казалась несладка,
Вот вам интересная, непредсказуемая...
Дети (хором). Загадка!
Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь,
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста. (Олень. «Снежная королева».)
Окраской сероватая,
Повадкой  вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она? (Ворона. «Снежная королева».)
Растет зеленый кустик,
Дотронешься — укусит. (Крапива. «Дикие лебеди».)
Удивительный ребенок:
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять, Как его родная мать. (Утенок. «Гадкий утенок».)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, звончей...
Кто же это? (Соловей. «Соловей».)
В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видевши солнца. (Крот. «Ласточка».)
Конкурс 6. «Портрет героя»
Ведущий 1. Умницы! Но на этом наши загадки не заканчиваются. Я, надеюсь, вы отлично
помните, как выглядели герои удивительных сказок Г. Х. Андерсена.
По отрывку из произведения вы должны угадать героя сказки. Побеждает та команда,
которая быстрее даст наибольшее количество правильных ответов.
1. «Он некрасив, но у него доброе сердце. А плавает он не хуже, смею даже сказать,
лучше других. Я думаю, со временем он выровняется и станет поменьше. Он слишком
долго пролежал в яйце и поэтому не совсем удался». (Лебеденок. «Гадкий утенок».)
2. «Он переодевался каждый час, и один наряд был у него лучше другого. Про других
говорили: "Он совещается с министрами", а про этого только и было слышно: "Он
переодевается"». (Король. «Новый наряд короля».)
3. «Глаза ее сияли как звезды, но и в них не было ни тепла, ни покоя». (Снежная королева.
«Снежная королева».)
4. «Он был похож на настоящего, но весь осыпан бриллиантами, рубинами, сапфирами».
(Соловей. «Соловей».)
Конкурс 7. «Конкурс капитанов»
Ведущий 2. Наступило время, на мой взгляд, самого сложного задания нашей сегодняшней
встречи. И конечно же, мы поручаем его нашим отважным и мужественным капитанам.
Капитаны, прошу на сцену! Итак, вам предстоит сейчас правильно разложить карточки с
именами героев сказок по конвертам. На каждом конверте указаны названия сказок. Тот из
вас, кто быстрее своего соперника справится с заданием, выведет свою команду еще на
одно очко вперед.
1. «Гадкий утенок» (утенок, индийский петух, куры, птички, гуси, старуха, лебедь, кот).
2. «Снежная королева» (Кай, Герда, бабушка, Снежная королева, принц, принцесса, ворон,
ворона, старушка).
3. «Дюймовочка» (женщина, Дюймовочка, колдунья, жаба, жук, мышь, крот, мотылек,
эльфы). 4. «Новый наряд короля» (король, обманщики, министр, ребенок).
5. «Дикие лебеди» (принцесса, Элиза, лебедипринцы, король, мачеха, старушка).
6. «Соловей» (император, соловей, придворные, девочка).

file_name: СКАЗКИ АНДЕРСЕНА.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по сказкам Г.Х.Андерсена поможет ученикам подробнее познакомиться с творчеством известного сказочника в игровой форме. Для ребят предлагаются такие конкурсы, как "«Узнай сказку по ее началу». когда ведущий зачитывает начало сказки, а ученики должны назвать её,
«Узнай сказку по картинке»., когда показывается  иллюстрация из сказки и ребята отгадывают ее название.,«Узнай сказку по ключевым словам», даются отдельные слова из сказки, нужно определить из какой они сказки.

title: Внеклассное мероприятие "Созвездие сказок Г.Х.Андерсена"


extracted_text:
Сценарий концерта ко Дню Матери
1
Песня 2е классы «Мамочка моя»
А.Горят мириадами звёзд небосводы,
И в этом горенье – величье небес…
Но самым великим твореньем природы
Является женщина – чудо чудес.
К.Я верю, что женщина – чудо такое,
Какого на Млечном пути не сыскать,
И если “любимая”  слово святое,
То трижды священное –“женщинамать”.
А.Здравствуйте,  дорогие  гости!  Сегодня  мы  собрались  в этом  зале,  чтобы
поздравить   с   праздником   самых   родных,   самых   милых   и   любимых   мам   и
бабушек, потому что именно вы  виновницы сегодняшнего нашего праздника,
посвященного Международному дню Матери.
К.Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
Станцуем и стихи прочтем.
А.Слово для приветствия и поздравления предоставляется директору школы
№ 16 Захарову Виктору Анатольевичу.
Слово для поздравления предоставляется заместителю директора по учебно
воспитательной работе Волковой Ольге Юрьевне .
К. Дорогие мамы и бабушки принимайте музыкальный подарок «Папина
дочка» в исполнении ребят 1,8,9и 4 классов.
А.На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких
святых,   теплых   ласковых   слов   —   это   слово   «МАМА».  Сколько   доброты,
заботы, покоя, надежды в этом слове!
К.Потому   что   это   слово   несет   в   себе   тепло   —   тепло   материнских   рук,
материнского   слова,   материнской   души.   А   что   для   человека   ценнее   и
желаннее, чем тепло и свет глаз родного человека?
А.Да, только мама в   полной мере знает, что такое детский характер. Она
переживает каждую нашу шалость, каждое замечание, которое мы получаем
со стороны. А наш переходный возраст?! Только повзрослев, мы понимаем,
сколько   седых   волос   на   маминой   голове   появилось   именно   в   этот   наш
противный переходный возраст! 2
К.А   сколько   сил   и   тревог   наваливается   на   наших   мам,   если   мы   вдруг
заболеем. Только они способны не спать ночами, дежурить у наших кроватей,
лечить   нас,   молиться   за   нас   и   при   этом   улыбаться,   чтобы   нас   же   еще
успокоить.
А.Как часто нам кажутся пустяковыми и смешными мамины просьбы: оденься
теплее, не промочи ноги, пообедай, как следует, вымой руки… Но только
мамы знают, как тяжело потом исправить все наши глупости.
К.  Вам, самым дорогим нам людям, посвящается  песня «Знаешь, мама» в
исполнении ребят  8 –х классов
А.С матери начинается род человеческий, и матерью он продолжается. Мать и
дитя – это две неразрывные нити и в беде, и в радости
К.       Наперекор изменчивой судьбе
Художники прославили в веках
Не девушку с венцом на голове,
А женщину с ребенком на руках.
А. Встречайте ребят 6х классов с песней «Мама и дочка»
К.     На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама».
И нету слов роднее, чем оно!
А.     Это слово звучит одинаково
На различных земных языках.
Шепчет: «Мама!»  ребенок обласканный,
Задремав у нее на руках.
Первый шаг и падение первое,
И сквозь слезы он маму зовет,
Мама  это спасение верное,
Только мама от боли спасет.
К. «Мама»   так называется чудесная песня, которую исполнят ребята  57
классов для своих любимых и заботливых  мам.
А. Мама учит нас делать первые шаги в этом мире, раскрывать сердце добру и
любви, от нее мы принимаем ценные жизненные советы в зрелые годы. Именно
мамы подарили нам доверие к окружающему миру, уверенность в том, что мы
любимы — бескорыстно и искренне. И за это мы бесконечно благодарны вам,
дорогие мамы. 3
К.А наши бабушки?! Следующее наше слово благодарности адресуется вам,
ласковым   и   заботливым!   Если   бы   не   ваши   добрые   и   чуткие   руки,   разве
выросли бы мы такими, какими вы нас здесь видите?
А.Наши бабушки! Сколько раз в жизни помогала и еще поможет нам ваша
мудрость. Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать нас…
К.И никогда не посоветуете плохого. Мы верим вам и любим вас. Для многих
детей бабушка стала второй мамой. Пусть вам живется тихо и мирно. А мы
постараемся не огорчать вас по пустякам.
А.Для всех мам и бабушек – ребята 3х классов дарят сценку «Три девицы
под окном»
К.       Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
А.     Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.
К.  Вам, самым любимым, дорогим, единственным дарят песню «Маленький
тигрёнок» ребята творческого объединения «Веселые нотки»
А. Первый раз, взглянув на своего малыша, мама уже знает: он самый лучший,
самый красивый, самый любимый. Сколько бы нам не было лет, мамы будут
любить нас так же крепко и нежно, как в детстве.
К.   Вам, родные наши мамы дарят свой музыкальный  подарок ребята 4х
классов.
А.И только с годами начинаешь ценить все больше и больше любовь мамы,
понимаешь, что тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. Всё прекрасное в
человеке – от лучей солнца и от сердца матери. Мама – это душа, теплота,
любовь.
К.      Слово это – зов и заклинанье
В этом слове – сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Резвая улыбка малыша.
А.Вас,   родные   наши   мамы,   пришли   поздравить   ребята   творческого
объединения «Весёлые нотки» с песней «На свете нет роднее и дороже» 4
К.  Мама!   Как   ёмко,   как   прекрасно   это   слово.   Оно   обращено   к   той,   что
подарила жизнь, а жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких,
порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.
А.Песня,  которая   сейчас   прозвучит   в   исполнении   ребят  7а   класса
называется «Родителям»
А.Мир на земле и  счастье детей —
Самое главное для матерей!
К.Взрослеем мы. Всему приходит час.
Но с юных лет и до кончины самой
С биеньем сердца вечно бьется в нас
Рожденное любовью слово «мама»!
А.Вам,   самые   добрые   и   нежные   мамы,   ребята   9х   классов   дарят
зажигательный танец Кадриль.
Вед.2.В короткий, прекрасный осенний день мамам посвящают стихи, говорят
о любви и верности. Поэты и музыканты славят женщину, чье имя – Мать, чье
имя – любовь, чье предначертание – дарить Жизнь, Отраду, Мечту.
Вед.1.«Сердце матери – неиссякаемый источник чудес»
Вед.2.Сердце матери, оно нас согревало
В дни, когда нам было не легко,
Сердце матери оно лишь только знало,
Где мы, близко или далеко.
Сердце матери, оно одно нас ждало
Даже если уж не ждал никто.
Вед.1.Нашим   мамам   от чистого   сердца,   с любовью   и радостью   мы дарим
песню «Мамино сердце» в исполнении ребят 7х классов
Звучит нежная фоновая музыка.
А   : Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.
К   : Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я не послушна и упряма,
Но ты, с терпеньем, всё прощала вновь. 5
А: С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.
К   : Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.
А: Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С большой любовью поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!
К: Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
А. Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.
Музыку отключить
К.Мы кланяемся всем матерям за беззаветную любовь. Доброту, за руки,
которые творят на Земле добро и справедливость, украшают жизнь,
наполняют её смыслом, делают счастливой.
А.Кланяемся вам, мамы, за ваш великий материнский подвиг.
К.Кланяемся вам за вашу заботу.
А.За понимание и терпение.
К.За вашу сердечность и за то, что вы у нас есть.
А.Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу и
счастье! Жизнь продолжается, потому что на Земле есть вы!
К.Счастливы будут матери — значит, крепкой будет семья, здоровыми —
дети, благополучным — настоящее и будущее России.
А. Мира, добра, благополучия вам, наши мамы! К .И в заключение  нашего  праздничного концерта встречайте Китаева
Артёма со стихотворением Сергея Есенина «
А.Дорогие наши мамы и бабушки, вот и подошел к концу наш праздник.
Спасибо за внимание. Будьте счастливы и здоровы! С праздником Вас!
6

file_name: день матери.doc

intro: День матери — международный праздник в честь матерей. В этот день принято поздравлять матерей, в отличие от Международного женского дня, когда поздравления принимают все представительницы прекрасного пола. В разных странах этот день приходится на разные даты. Мама – первое слово, Главное слово в нашей судьбе! Мама жизнь подарила, Мир подарила мне и тебе!

title: Сценарий ко Дню Матери


extracted_text:
"Удивительный
сказочник"
Урок  внеклассного чтения
по сказкам Вильгельма Гауфа
Автор разработки: Каримова Р.З.,
учитель русского языка и литературы
 МОБУ СОШ с.Рощинский 2013 Урок внеклассного чтения по  сказкам В. Гауфа
Методический замысел урока и обоснование его темы
Те немногие часы, отведенные на изучение иностранных классиков и
современных зарубежных писателей, предоставляют большие возможности
для расширения теоретического кругозора школьников, помогают поднять
уровень осмысления литературы как искусства и, несомненно, создадут
основу для более глубокого понимания родной литературы, которая является
составной частью мирового литературного процесса.
 Изучение зарубежной литературы представляет собой обширный материал
для духовного обогащения учащихся. Каждый век заново прочитывает,
истолковывает, приспосабливает к своим потребностям литературную
классику. Ее изучение в школе—нетленный источник познания, воспитания
гражданских, нравственных и этических норм.
 У учащихся средних школ укоренилось стремление не читать произведений, а
ограничиваться знанием их содержания по киноэкранизациям или
телеспектаклям. Поэтому всячески следует приветствовать расширение
школьных программ по русской литературе, а также дополнительное введение
произведений зарубежных писателей.
 Задача учителя — вернуть классической литературе ее юных читателей,
возбудить на уроках литературы интерес именно к текстам произведений,
чтобы они способствовали воспитанию учеников, чтобы слово писателя
осталось в их памяти на всю жизнь. Произведения зарубежных авторов
оказываются в этом отношении в силу меньшей известности в наиболее
выигрышном положении. Перед учителямисловесниками встает задача не
только познакомить с ними учащихся; нужно извлечь из них все, что будет
способствовать обогащению духовного мира детей и подростков, их знаний и
речь. Поэтому предлагаются различные варианты работы над текстами:
заучивание наизусть, литературные монтажи, словарные конкурсы,
цитирование в расчете на свободную ориентацию в тексте, составление
карточек, запоминание афоризмов и т.д.
 В младших классах основу анализа произведений зарубежных писателей
составляют беседа и комментированное чтение. Поэтому лучшим вариантом
мы считаем  путь от анализа к тексту, а не от текста к анализу, так как это
требует от учащихся уже выработанного литературоведческого подхода. В
младших классах дети нередко изза невысокой техники чтения не могут
самостоятельно усвоить содержание не известных им книг. Поэтому сначала рекомендуем  анализ идейнотематического содержания произведения, а
затем уже рассмотрение его художественных особенностей.
Цель мероприятия: знакомство с жизнью и  сказками В. Гауфа.
 Задачи:
1.Чтение сказок Гауфа, знакомство с биографией писателя.
2. Создание иллюстраций к любимым  произведениям сказочника.
3.Инсценирование отрывков, подготовка представления  любой сказки
писателя в оригинальной форме.
 Форма организации учебной деятельности:
 фронтальная;
  индивидуальная;
 групповая.
Методы обучения:
продуктивнотворческий;
исследовательских и проблемных заданий;
 элементы проектной деятельности;
 работа с литературными источниками.
Технология обучения:
  элементы игровой технологии;
проектные;
 обучение в сотрудничестве;
 информационнокоммуникационные технологии.
Оборудование урока:
 проектор,
 мультимедиа экран,
 презентация игры "Удивительный сказочник".
Опережающее задание:
 познакомиться с биографией юбиляра В.Гауфа;
 прочитать сказки  Вильгельма Гауфа;
 подготовить презентацию о  сказочнике Гауфе;
 по группам подготовить  представление одной сказки в необычной форме:
викторины, анаграммы, инсценировки, иллюстрации, коллажа и т.д.
Ход мероприятия Звучит песня «Приходите в гости к нам».
1.Вступление  учителя. Сегодня мы собрались на праздник сказок, которые
написаны зарубежными писателями.   А каких иностранных сказочников вы
знаете? Имя нашего автора можно узнать, решив  следующую анаграмму
(запись проецируется на экране).
Переставьте буквы в предложенных словах так, чтобы из них
 Г _ _ _  (Немецкий писательсказочник.)
получилась фамилия  писателя.
→
ФУГА
(Гауф В.)
Итак, это Вильгельм Гауф!
2. Учащиеся рассказывают о Гауфе, показывают свою презентацию.
Ведущий. 25 лет! Всего 25… Как много успел и как много  мог бы, если бы…
 Давайте вспомним  его сказки.
  Звучит песня «Сказки гуляют по свету».
 3. Представление сказок Гауфа  учащимися класса.
 Пары детей представляют произведения Гауфа, кто как может:
  отгадать подготовленный ими ребус:
     или
  (« Караван»);
 по ассоциации с рисунком угадать  название сказки:
 ( « Холодное сердце»);  решить анаграмму       МнаЙгОнЛаОлДиОнчи (« Молодой англичанин»);
 вопрос викторины;
 по цепочке слов узнать сказку (старуха, кошки, волшебные туфли, король,
финики  «Маленький Мук»; торговец, аисты, сова, маленькая коробочка
вроде табакерки «Калиф Аист»);
 по пантомиме узнать сказку;
  показать инсценировку
итд.
4.Интеллектуальнопознавательная игра " Удивительный сказочник"
Теперь обратимся к сказке « Карлик Нос», проверим, как внимательно вы
читали её.  А после игры поговорим о смысле  этого произведения. Помните, у
Пушкина: « Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!» Какие
уроки мы с вами вынесем!
 «Карлик
Нос»
1.Настоящее имя карлика Носа ( Якоб, Мук, Петер).
2.Овощи, которые купила злая волшебница Крейтервейс( морковь, капуста,
кабачки).
3. То, чем заколдовала злая волшебница Якоба(иголка, кольцо, травка).
4.  С к о л ь к о лет протекли на службе у старушкиколдуньи? (Три, пять,
семь).
5.  Какие животные жили в доме, в который попал Якоб? (Львы, собаки и
кошки, белки и морские свинки).
6. Что   было вместо башмаков у морских свинок колдуньи Крейтервейс?
( Скорлупки,  тряпочки, крышки от бутылок).
7. О дна из профессий, которую освоил Якоб в доме колдуньитравницы (
водонос, охотник, сапожник).
8. Что нашёл Якоб в стенном шкафчике кладовой? ( Душистый цветок, клад,
волшебный колпак). 9. Как относились жители родного города к карлику Носу? ( Все смеялись над
ним, все хотели с ним дружить, его все любили).
10. Кем карлик Нос устроился к герцогу? ( Придворным карликом, слугой,
младшим гофповаром).
11. Что первый раз  карлик Нос приготовил герцогу ? ( Суп с фрикадельками,
кисель, пудинг).
12. Имя дочери волшебника Веттербока( Люси, Мими, Мари).
13. Дерево, под которым росла трава «чихай на здоровье» (каштан, береза,
рябина).
14. Как стал жить карлик Нос после  того, как превратился в Якоба? ( Он
обзавелся друзьями, в бедности, счастливо и припеваючи).
5.Анализ произведения. Смысл сказки.
( После игры)
Учитель.  К какому типу сказок можно отнести « Карлик Нос»?  Почему? В
волшебных сказках герои после нарушения запрета идут на поиски и
возвращение потерянного.  Вы думаете, что потерял Якоб и что обрел у
колдуньи, что позволило ему вернуться домой?
  Почему же он оказался у  ведьмы Крейтервейс?
После побега из плена что он узнал о себе, глядя в зеркало и слушая
прохожих?
Почему Якоб не отвечает грубостью парикмахеру за его  ехидство и
насмешки? ( Лучше проявить терпение).
Что хотел сказать автор, показывая грубость и нетерпимость родителей при
встрече с сыном?  Не слишком ли суров автор со своим героем? Может, этот
кусочек текста лишний? (Судьба посылает ему очередное испытание, которое
идет от близких людей, и из него надо выйти с честью и достоинством; зло
везде, поэтому с Якобом случилась данная история.)
" В том городе, как, впрочем, и везде, жило мало сердобольных людей,
способных посочувствовать несчастному человеку". Кого винит мальчик в своем уродстве? (Он ругал себя за то, что порицал
внешность колдуньи и поэтому получил по заслугам.)
Какие испытания приготовила ему судьба, когда карлик был на службе у
герцога?
Как произошло знакомство с гусыней? Почему она оказалась на рынке?
Как удалось Карлику снова стать Якобом и кто ему помогает в этом?
Давайте  поразмышляем над понятиями добра и зла.
Мы с вами некоторое время путешествовали по сказке, вспоминали  яркие
эпизоды,  а теперь настало время подумать об «уроках», которые подарила
нам эта встреча.
Проблема выбора между добром и злом стара как мир. Без осознания сути
добра и зла невозможно понять жизнь. Ребята, разделите тетрадь на две
половины и запишите слова или словосочетания, которые у вас ассоциируются
с понятием зла и добра ( ведутся записи).
Добро  это мамина песенка, под которую легко засыпается ночью;
бабушкины пироги; субботний вечер; пятерка по математике; улыбка
младшего братика...
Зло это когда родители ругаются после родительского собрания; дождь на
улице; поездка на дачу; дежурство по школе...
Итак, как мы видим, что у каждого человека свое понятие добра и зла.
Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова, который нам даст точное
определение этих слов.
Добро  слово многозначное  означает все положительное, хорошее, полезное.
Зло  нечто дурное, вредное, противоположное добру.
Как вы видите, что значения этих слов несколько неопределенные, туманные.
Я  предлагаю обратиться к конкретным фактам и совместно решить для себя,
что есть зло и добро (Проецируется первый столбик, по мере обсуждения
заполняется другая часть).
1. Служба у ведьмы
Зло (минус)
жил без родителей 7
лет в изгнании
Добро (плюс)
научился натирать
полы, печь 2. Превращение в
карлика
3. Встреча с
разгневанными
родителями
 страдал от насмешек и
оскорблений
окружающих, потерял
привлекательную
внешность, которой
хвастала перед
торговками мать.
получил сильный удар
от самых близких и
дорогих ему людей,
которые не признали в
нем собственного сына.
4. Служба у герцога
 опасения за свою
жизнь
5. Избавление от
чародейства
знакомство и прощание
со сказочным миром
солнечный хлеб,
замечательно
готовить.
сохранил душу, спас
гусыню, стал
терпимее
понял и осознал
причину своего
превращения, но не
обиделся на
родителей, а стал
мудрее и терпимее
знакомство с
гусыней, проверка
поварских умений.
стал милым и
привлекательным
юношей, получил
"уроки жизни" и
запомнил их, стал
ценить жизнь как
таковую, научился
быть благодарным за
многие испытания,
которые подарила
судьба.
6. Вывод.
 Какой вывод можно сделать из всего сказанного? Как справился Якоб с теми
испытаниями, которые выпали на его долю? Что ему помогло вынести все
тяготы жизни? Н.А. Заболоцкий в своем стихотворении "Некрасивая
девочка", размышляя о красоте души, красоте внешней и внутренней, писал:
А если это так, то, что есть красота
 И почему ее обожествляют люди?
 Сосуд она, в котором пустота,
 Или огонь, мерцающий в сосуде? Что скажете относительно героя, который  перенёс метаморфозу: Якоб
карлик Нос Якоб?
Из испытания, посланного судьбой, наш герой вернулся умным, терпимым,
стойким и благородным юношей; внешнюю красоту потерять не страшно, хотя
очень неприятно.  Всётаки главное – остаться Человеком.
Итак, о чём же эта сказка?  Автор данного произведения  учит нас терпению и
житейской мудрости, которая приходит только к тем, кто может понять и
осознать свои просчеты и ошибки, научится на зло не отвечать злом и
чувствовать боль и страдание чужих и близких.
Автор проносит через сказку веру в победу добра над злом. Сказка «Карлик
Нос» подчёркивает важность семьи в жизни человека, учит любви к своим
родителям.
6.Домашнее задание.  Представьте себя на месте счастливого и довольного
жизнью Якоба после благополучной концовки нашей сказочной истории.   О
чем бы он мог написать колдунье Крейтервейс, если б представилась такая
возможность.  Напишите  послание Якоба злой Травнице.
 Звучит « Песенка о сказках». Приложение – грамота победителям игры
 Литература
1.В.Гауф Сказки.М., Художественная литература, 1988.
2. Википедия.
3. Иллюстрации В.Смирнова к сказке  Гауфа « Карлик Нос».

file_name: урок внеклассного чтения.docx

title: "Удивительный сказочник" - урок внеклассного чтения по творчеству В.Гауфа


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
МКУ «Районное управление образования»
МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3»
                      Исследовательская работа
Живая память
Судьбы репрессированных:
Дехант Розалия Раймундовна
                                                                                Выполнил: Грицанов Максим
Россия, Республика Бурятия, Муйский район, Таксимо
МБОУ «Таксимовская средняя
 общеобразовательная школа №3»,
6 класс, 12 лет
Научный руководитель:
 Рундина Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы,
Россия, Республика Бурятия, Муйский район, Таксимо
МБОУ «Таксимовская средняя
 общеобразовательная школа №3»
0 2016 год

                     Оглавление
1. Введение. Судьбы репрессированных.
2. Основная часть
А) День памяти жертв политических репрессий
Б) Жертвы репрессий:
В) Судьба моей бабушки. Дехант Розалия Раймундовна
3.Заключение. Сохраним историю нашего края

1 Введение
  При Советской власти в волну репрессий были втянуты разные слои общества:
интеллигенция,   военные,   крестьяне   и   другие.     Эти   события   не   обошли   стороной   и
Муйскую долину.  Нам интересно знать, как люди работали в это время, как жили, как
проводили   свободное   время,   о   чем   мечтали.     Сегодня   я   бы   хотел   подробнее
остановиться на судьбе моей прабабушки, Дехант Розалии Раймундовны.
              Цель:
выяснить, каковы были условия труда и быта в годы репрессий;
рассказать историю жизни моей прабабушки Дехант Розалии Раймундовны
              Задачи работы:
1) собрать материал о репрессированных, в том числе, о своей прабабушке
      2) проанализировать собранный материал
.
  Объект  исследования      архивные   материалы,   газетные   статьи,   фотографии,
документы, письма.
  Работа имеет теоретический характер.
                                         Основная часть
        30 октября в России День памяти жертв политических репрессий.
     Репр ссия — наказание, карательная мера, применяемая государственными органами с
ее
целью   защиты   и   сохранения   существующего   строя.   Любые   политические   репрессии
являются проявлением политического насилия.
2 Репрессии сталинских времен – одна из наиболее трагических страниц в истории
нашего государства.
         Первые советские репрессированные в Муйской долине появились в 20е годы ХХ
века. Их называли «спецпереселенцами» или «спеконтингентом». В первую волну попали
кулаки,   а   точнее   –   предприимчивые   крестьяне.   Местом   жительства   для   них   стала
Кедровка. Сюда были высланы Тарасюк Трифон и Антон, Ципина Елизавета, Качурина
Ираида и другие. В это же время в волну репрессий попали священнослужители. Это было
время   воинствующего   атеизма,   закрывались   церкви,   а   священнослужителей,   в   лучшем
случае, отправляли в Сибирь.
                 В 30е годы в волну репрессий были втянуты интеллигенция и военные. Приток
спецпереселенцев усиливается после 1937 года, когда был установлен лимит на 258 950
человек,   подлежащих   осуждению   по   первой   и   второй   категориям   (первая   –   расстрел,
вторая – 10 лет лагерей). Этот лимит был распределен на все края и области страны, в т.ч.
и на Бурятию. В результате, одних ждал расстрел, других – лагеря, третьих  переселение.
               Перед войной и во время войны началась депортация народов, переселяли татар,
чувашей,   мордву,   корейцев,   российских   немцев   и   т.д.   В   Муйскую   долину   переселяли
чувАшей, мордвУ и немцев.
     Жизнь депортированных была очень тяжёлой. Местное население относилось к ним
враждебно. Лидия Давыдовна Лебедева вспоминала: «Наступила зима, а тёплой одежды не
было. Был страшный голод. Люди умирали семьями, а хоронить было некому. Летом
дали трактор. Вырыли 2 большие ямы, куда стали сбрасывать умерших за зиму и весну
людей».
      У каждого своя судьба и у каждого своя трагедия. Но люди не просто выживали в этих
условиях,   они   оставались   людьми,   не   теряли   человеческого   достоинства.   Молодежь
влюблялась,   создавала   семьи,   дети   репрессированных   тоже   оказались   втянутыми   в
3 испытания.
   В Муйском районе зарегистрировано 20 репрессированных по политическим мотивам,
впоследствии реабилитированных.
       Судьба   их     ужасающая.   Была   очень   высокая   смертность   среди   репрессированных.
Питание   было   очень   скудным.   К   спецпереселенцам   на   местах   относились   враждебно,
особенно к поволжским немцам, т.к. видели в них врагов народа и предателей.
  Условия переселений тоже были нечеловеческими. Сборы проходили стремительно, взять
с собой разрешалось только самое необходимое.
     Остановлюсь подробнее на судьбе моей прабабушки, Дехант Розалии Раймундовны
                 Моя прабабушка Дехант Розалия Раймундовна родилась 19 января 1924 года   в
Саратовской области, деревне Ормуншу   в семье середняков. Отец Раймунд Лукас был по
профессии ветеринаром. Мать Илизабетт в связи с болезнью вынуждена была сидеть дома.
Розалия   была   самая   старшая   из   всех   детей,   и,   как   помнит,   ей   всегда   приходилось
нянчиться с ними, но они все умерли в раннем возрасте, кроме Лизы, которая была младше
на 12 лет младше Розы.
         В школу пошла в 1932 г. За несколько месяцев обучения научилась только читать и
писать. Вскоре пришлось бросить уроки, т.к. семья переехала на заимку, школы поблизости
не было. Потом начали появляться колхозы, и отца Романа Лукича (так его звали по
русски) стали уговаривать вступить в колхоз. Поначалу он не хотел соглашаться, но когда
у него забрали лошадь и корову, он вступил в колхоз. Стал  ветеринаром.
  1933   год   был     неурожайный,   и   в   районах   Поволжья     наступил   голод.   Мать   моей
прабабушки вынуждена была ходить в соседний городок Энгельс просить милостыню. Из
за голода семья потеряла нескольких детей. Мать уходила рано утром и приходила ночью,
приносила немного сухарей, крупу, Съедали не всё, оставляя на завтра. Утром мать опять
уходила…
4 В 11 лет Роза начала работать в колхозе. Сначала трудилась в поле, пропалывая руками
хлеб. Осенью провеивали зерно, работали до снега, а зимой сидели дома
     Вскоре началась война. 20  сентября вышел Указ об эвакуации всех поволжских немцев.
Семья   Дехант   попала   в   Алтайский   край.   Всем   эвакуированным   дали   жилье   и   работу.
Розалия стала работать помощником комбайнера, хорошо показала себя, и ее отправили на
курсы, учиться на трактористку, в 17 лет. После их окончания работала комбайнером на
уборке урожая.
         В октябре 1941 года всех мужчиннемцев забрали в Трудовую армию. Отца Романа
Лукича выслали на Север, в Архангельскую область в г.Котлас, где он и умер в 1942 году
от   тяжелой   работы   и   болезни,.   В   колхозе   остались   одни   женщины   и   дети.   Мать   изза
туберкулеза не работала, младшей сестренке было всего 5 лет. Розалии пришлось кормить
семью, она   молотила хлеб, сажала огородные культуры для колхоза.
       В декабре 1942 года в Трудовую армию отправили и женщиннемок от 16 до 50 лет.
Новый 1942 год Розалия встречала в вагоне, который вез ее на север, в Кировскую область.
В Киров прибыли 17 января 1943 года. Всех прибывших отправили в баню, пока мылись,
сгорели все вещи. Оделись во что попало, ноги обмотали мешками. Пока бегали мокрые по
морозу     в   поисках   одежды,   волосы   на   голове   все   смерзлись.   Но   Киров   был   только
промежуточной станцией. Полуголых женщин тут же отправили дальше. Ехали еще 3 часа.
Выгрузили   в   лесу,   на   лесоповале.   Пока   добрались   до   жилья,   столовая   уже   закрылась,
пришлось ложиться спать голодными. Утром погнали в столовую, выдали баланду, кусок
хлеба  и  немного каши.  Переоделись  в спецовки,  которые  получили  на  складе.  Выдали
ватные   штаны,   рукавицы,   бушлат,   шапку,   ватные   чулки,   брезентовые   башмаки   на
деревянной подошве.
Женщины валили лес, укладывали его в штабеля. За день работы одежда вся промокала, за
ночь высохнуть не успевала, утром одевались в сырое. Так жили до окончания зимы 1944 г.
5 Потом отправили работать на покос. Летом косили, зимой прессовали сено. Еще когда
работали на лесоповале, вышел приказ об отпуске всех домой – нечем было кормить. Ели
овсянку и пили иванчай. Когда собрались в путь, выяснилось, что планировали немок
посадить в поезд и пустить под откос. Приказ отменили, и всех опять погнали на работу.
     На лесоповале их поселили в бараке, кормили   один раз в день маленьким кусочком
хлеба и баландой.  Один раз Розалия заблудилась. Она отстала от своей группы, собирая
ягоду. Стемнело, было холодно, она боялась диких зверей, поэтому залезла на дерево и
просидела там до утра. Утром её нашли. С тех пор она боится ходить в лес одна.
  Позже она заболела дистрофией и попала в больницу. Там она научилась вышивать, делать
украшения к занавескам, что потом ей пригодилось в жизни. Она выздоровела и вновь
попала на лесоповал. Пробыла там до 1947 года.
            В 1947 году немцев из Трудовых лагерей отправили в разные места, в основном в
Сибирь.  Розалия попала в Бурятию на золотые прииски. Работа была тяжелой  добывали
золотоносную породу, из которой получали золото. Там она и познакомилась со своим
будущим   мужем        Грицановым   Петром   Степановичем,   которому   было   19   лет,   а
прабабушке 23 года. Прожили они с ним почти 50 лет. Родились у них 6 детей, среди
которых была моя бабушка  Валентина Петровна  самая старшая из дочерей.
В середине 50х годов семья Грицановых с двумя детьми переехала в Багдарин. В 1956
году Розалия пошла работать  в школуинтернат, была истопником, прачкой, ночной няней.
В 1974 году вышла на пенсию, но продолжала работать до 1988 г.  Односельчане высоко
оценили труд простой женщины: за хорошую работу она поощрялась грамотами, дважды
была депутатом  поселкового совета. Моя бабушка  – Ветеран труда.
         В Таксимо переехала в 1998 году после смерти мужа. У  бабушки 14 внуков и 26
правнуков, по жилам которых течет и немецкая, и русская, и бурятская, и эстонская, и
еврейская, и украинская, и мордовская кровь.
6 С   сестрой   Лизой   Розалия   встретилась   только   в   1964   году,   с   тех   пор   они
переписываются.

У бабушки нет образования, так как с девяти лет ей пришлось работать, поэтому
она часто говорит нам: «Учитесь хорошо, ведь это такое счастье – получить образование.
Всё у вас есть, сыты, одеты, работать не надо».
 И я стараюсь учиться хорошо, ведь большая заслуга моей бабушки в том, что мы живём
мирной жизнью.

Бабушка   многому   меня   научила:   быть   вежливым   с   людьми,   терпеливым,
мужественным.

Вся жизнь моей любимой бабушки – подвиг.
На своих плечах наши бабушки и дедушки вынесли всю тяжесть войны и подарили
мир будущим поколениям.

   Нынешнее поколение должны знать о том страшном времени не по учебникам и
фильмам, а благодаря рассказам земляков.  Я   хочу, чтоб и мои одноклассники узнали
подробнее о том страшном времени, о подвиге русского народа, поэтому я подготовил
классный час, на который обязательно приглашу свою бабушку.
                                                     Заключение
             Все репрессированные – пожилые люди, их возраст от 60 до 88 лет. Некоторые из
них уже ушли из жизни. С их уходом из жизни уйдут воспоминания о нелёгком времени.
Мы должны помнить о волне террора, прокатившейся по всей стране.
   Государство, хотя и поздно, но всетаки проявляет заботу об этих людях. Но никакими
материальными благами невозможно компенсировать душевные страдания этих людей и их
искалеченные судьбы.
7 Как бы жестоко не обходилась с ними жизнь, как бы не ломала их судьба, но все же в этих
жестоких   нечеловеческих   условиях   они   остались   людьми,   не   потеряли   человечности   и
являются уважаемыми людьми нашего района.

                                                     Литература
«Золотой край Бурятии» Г.А.Верхотурова, В.Ф.Жерлов. г. УланУдэ. 2001г
Архивные материалы
Газета «Муйская новь» от 27 апреля 2001г.
Газета «Муйская новь» от 31 октября 2000г.

8 Литература
1. Периодическая печать:
Газета «Традиция». 7мая 2009г,
Газета «Муйская новь». 20082009гг
9 10

file_name: Живая память.docx

title: Исследовательская работа "Судьбы репрессированных"