extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на ШМО учителей
естественных наук
Протокол № 1
от «22» августа 2016г.
Руководитель МО _______/Наседкина Л.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
МАОУ СОШ № 1
_____________/Колосова А.А./

Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 1
___________/Т.В. Каштанова/
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
1
Рабочая программа
по физике
для 1011 классов
Составитель:
                                                                                учитель физики высшей категории
                                                                                МАОУ СОШ №1
Леоненко А.Н. г. Североуральск
2016 год
2
 Рабочая программа по физике для 1011 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, Примерной   программы   средней(полной)  общеобразовательной   школы   по  физике  и   авторской   программы  Г.Я.  Мякишева
(Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 1011 кл. /Н. Н. Тулькибаева, А. Э. Пушкарев. – М.: Просвещение,
2006/.
Программа   среднего   (полного)   общего   образования   (базовый   уровень)   соответствует   обязательному   минимуму   содержания
физического образования и рассчитана на 68 часов в год (в 10 и 11 классе) по 2 урока в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;

овладение   умениями  проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,   выдвигать   гипотезы   и  строить   модели;
применять   полученные   знания   по   физике   для  объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;   практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание  убежденности   в   возможности   познания   законов   природы   и   использования   достижений   физики   на   благо   развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей  в процессе приобретения знаний по физике с 3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен








ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ
смысл понятий:  физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон,
атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл   физических   величин:  скорость,   ускорение,   масса,   сила,   импульс,   работа,   механическая   энергия,   внутренняя   энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
УМЕТЬ
описывать   и  объяснять   физические   явления   и   свойства   тел:  движение  небесных   тел   и   искусственных   спутников   Земли;
свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства
света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать  гипотезы   от   научных   теорий;  делать   выводы  на   основе   экспериментальных   данных;  приводить   примеры,
показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических   выводов;   что   физическая   теория   дает   возможность   объяснять   известные   явления   природы   и   научные   факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научнопопулярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 


обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА».
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
4
систему знаний об окружающем мире.
Учебный предмет «физика» более других предметов открывает возможности для овладения методом естественнонаучного познания,
который способствует изучению основ других наук. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии,   технологии,   ОБЖ.     Усвоение   основных   физических   понятий   и   законов   необходимо   практически   каждому   человеку   в
современной жизни.
Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой
современной   культуры.   Без   знания   этого   предмета   в   его   историческом   развитии   человек   не   поймет   историю   формирования   других
составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного
стиля мышления.
Процесс обучения физике гармонично развивает способности учащихся к различным видам мышления. Физические методы изучения
природных   процессов   основаны   на  сочетании   самостоятельной   предметной   деятельности   учащихся   при   выполнении   экспериментов   с
теоретической деятельностью, основанной на образном и логическом мышлении.
Изучение   физики   раскрывает   роль   науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует   формированию
современного научного мировоззрения.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и
теории   в   процессе   познания   природы.  Моделирование   физических   явлений   и   процессов1.  Научные   гипотезы.   Физические   законы.
Физические теории.  Границы применимости физических законов и теорий.  Принцип соответствия.  Основные элементы физической
картины мира.
МЕХАНИКА
1

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. 5
Механическое   движение   и   его   виды.   Прямолинейное   равноускоренное   движение.   Принцип   относительности   Галилея.   Законы
динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование
законов   механики   для   объяснения   движения   небесных   тел   и   для   развития   космических   исследований.   Границы   применимости
классической механики.
Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и
механической энергии.
Практическое   применение   физических   знаний   в   повседневной   жизни  для   использования   простых   механизмов,   инструментов,
транспортных средств.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как
мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния
идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний  о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране
окружающей среды.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное
поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.
Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.
Объяснение   устройства   и   принципа   действия   технических   объектов,   практическое   применение   физических   знаний  в
повседневной жизни:
при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;
для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро и радиоаппаратурой.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ
Гипотеза Планка о квантах.  Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярноволновой
дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей
радиации   на   живые   организмы.  Доза   излучения.  Закон   радиоактивного   распада   и   его   статистический   характер.   Элементарные
частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.
Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы
космических объектов.
Наблюдение и описание движения небесных тел.
Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе,
радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.
Календарнотематический план курса «ФИЗИКА10»
6
Дата
План/нед Факт
Тема раздела/содержание
1
1
Физика как наука. Научные методы познания: теоретический и экспериментальный.
Основные элементы физической картины мира
МЕХАНИКА, в том числе:
ВВЕДЕНИЕ
№
1
2
ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ОСНОВЫ ДИНАМИКИ
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
Механическое движение.
Равномерное прямолинейное движение.
Прямолинейное равнопеременное движение
Свободное падение
Кинематика периодического движения (равномерное движение по окружности (РДО))
Кинематика периодического движения (колебательное движение (КД))
Решение задач на определение характеристик движения
Решение задач на графическую интерпретацию движения
Зачет по теме «ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ»
Контрольная работа по теме: «ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ»
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
40
10
16 7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
РЕЛЯТИВИСТСКАЯ МЕХАНИКА
39
40
41
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
Принцип относительности. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела.
Сила упругости. Сила трения.
Зачет по теме: «ЗАКОНЫ НЬЮТОНА. СИЛЫ ПРИРОДЫ».
Движение тела по вертикали и горизонтали.
Движение связанных тел.
Движение тел по наклонной плоскости.
Движение тела по окружности в вертикальной плоскости.
Движение тела по окружности в горизонтальной плоскости
Практикум решения задач по теме: «Движение тела под действием нескольких сил»
Практикум решения задач по теме: «Движение тел под действием нескольких сил»
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности»
Урок открытых задач по теме: «Применение законов Ньютона»
Зачет по теме: «ОСНОВЫ ДИНАМИКИ»
Контрольная работа по теме: «ОСНОВЫ ДИНАМИКИ»
Работа силы. Мощность КПД.
Механическая энергия, её виды.
Закон сохранения энергии. Следствия из ЗСЭ.
Решение задач на проявление закона сохранения энергии.
Импульс тела, закон сохранения импульса, следствия из него.
Решение задач на проявление законов сохранения в различных системах.
Решение задач на проявление законов сохранения в различных системах.
Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии»
Зачет по теме: «ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ»
Контрольная работа №2 по теме: «ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ»
Основные постулаты СТО.
Основные постулаты СТО
Следствия из постулатов СТО.
7
1
1
1
1
1
1
1
1
 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
4 42
21
Следствия из постулатов СТО
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА, том числе:
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
ОСНОВЫ МКТ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ
53
54
55
56
57
58
59
60
27
27
28
28
29
29
30
30
МКТ, основные положения МКТ
Молекулярная структура вещества.
Температура.
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа, следствия из него.
Уравнение МенделееваКлапейрона.
Изопроцессы в газах.
Лабораторная работа №3 «Экспериментальная проверка закона ГейЛюссака»
Решение задач по теме: «Основы МКТ идеального газа».
Зачет по теме: «ОСНОВЫ МКТ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА».
Контрольная работа №3 по теме: «ОСНОВЫ МКТ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА»
Внутренняя энергия, способы её изменения.
I начало термодинамики и его применение к изопроцессам. Адиабатный процесс.
Необратимые процессы. II начало термодинамики
Тепловые двигатели.
Решение задач на применение первого начала термодинамики к изопроцессам.
Решение задач на применение первого начала термодинамики к изопроцессам.
Зачет по теме: «ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ»
Урок открытых задач по теме: «ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ»
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ, том числе:
ЭЛЕКТРОСТАТИКА
61
62
63
64
65
66
67
31
31
32
32
33
33
34
Электризация. Электрический заряд.
 Закон Кулона.
Силовая характеристика электрического поля.
Энергетические характеристики электрического поля
Электроёмкость, конденсаторы. Энергия электрического поля.
Решение задач на силовые характеристики электрического поля.
Решение задач на энергетические характеристики электрического поля
8
18
10
8
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 68
69
70
34
35
35
Решение задач на энергетические характеристики электрического поля.
Урок открытых задач по теме: «ЭЛЕКТРОСТАТИКА».
Зачет по теме: «ЭЛЕКТРОСТАТИКА»
9
1
1
1
ИТОГО
70
Календарнотематический план курса «ФИЗИКА11»

Дата
План/нед Факт
№
Тема раздела/содержание
Количество
часов
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (продолжение)
24
11
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК
1
2
3
4.
5
6
7.
8
9
1
1
2
2
3
3
4
4
5
Электрический ток. Характеристики электрической цепи: сила тока.
 Характеристики электрической цепи: напряжение, сопротивление.
 Работа и мощность электрического тока.
Закон Ома для полной цепи постоянного тока, следствия из него.
Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость.
Электрический ток в жидкостях. Электролиз.
Электрический ток в полупроводниках.
Практикум решения задач по теме «Постоянный электрический ток».
Лабораторная работа №1 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника
тока»
Лабораторная работа №2 «Изучение последовательного и параллельного соединения
проводников»
Контрольная работа по теме: «ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК»
Магнитное поле, его особенности, характеристики.
Действия магнитного поля: сила Ампера, сила Лоренца, вращающий момент.
Практическое использование магнитного поля.
Графическое представление магнитного поля.
  Лабораторная работа №3 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
10
5
6
11
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
12
13
14
15
16
6
7
7
8
8 Зачет по теме «МАГНИТНОЕ ПОЛЕ».
9
17
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ
18
19
20
21
22
23
24
9
10
10
11
11
12
12
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
 Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.
Индукционное электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность.
Энергия магнитного поля
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
Практикум решения задач по теме «Электромагнитная индукция».
Зачёт по теме «ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ».
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ, в том числе:
МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ
25
26
13
13
Механические колебания, их характеристики
Лабораторная работа №5 «Определение ускорения свободного падения при помощи
маятника»
  Колебательный контур. Свободные гармонические колебания в колебательном контуре.
Превращение энергии в свободном колебательном контуре.
Практикум решения задач по теме: «Электромагнитные колебания».
Переменный электрический ток. Генерирование электроэнергии. Трансформаторы.
Передача электрической энергии.
Зачет по теме «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ»
14
14
15
15
16
16
27
28
29
30
31
32
ЭЛЕТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
33
34
35
36
17
17
18
18
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Излучение электромагнитных волн.
Принципы радиотелефонной связи.
Зачет по теме: «ЭЛЕКТОРМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ»
37
38
39
40
19
19
20
20
Отражение и преломление света. Полное внутреннее отражение света
Лабораторная работа №6 «Измерение показателя преломления стекла»
Линза. Виды линз.
Лабораторная работа №7 «Определение оптической силы и фокусного расстояния
собирающей линзы»
ОПТИКА
10
7
12
8
4
13
1
1
1
1
1
1
1
1
 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11
19
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
31
31
32
32
33
33
34
34
Решение задач на законы геометрической оптики.
Дисперсия света. Интерференция света. Условия интерференции.
Проявление и применение интерференции.
Дифракция света. Условия дифракции, объяснение
Проявление и применение дифракции.
Решение задач на законы волновой оптики.
Виды излучений. Спектры и их виды. Спектральный анализ
Лабораторная работа № 8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
Контрольная работа по теме: «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ И ВОЛНОВАЯ ОПТИКА»
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ
Гипотеза Планка о квантах. Явление фотоэффекта.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта
Фотоны. Характеристики фотонов.
Решение задач на законы фотоэффекта
Действия света. Применение фотоэффекта
Зачет по теме: «Световые кванты. Действия света».
Планетарная модель атома (модели атома Резерфорда, Бора)
Квантовые постулаты Бора. Лазеры
Модели атомного ядра. Дефект массы и энергия связи ядра.
Ядерные силы, особенности и проявление
Естественная радиоактивность. Правило смещения. Закон радиоактивного распада.
Искусственная радиоактивность. Виды ядерных реакций
Ядерные реакторы. Применение ядерной энергии
Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия
Солнечная система. Звезды и источники их энергии.
Галактики. Пространственные масштабы Вселенной.
Зачёт по теме: «КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ»
Контрольная работа по теме: «КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ
АСТРОФИЗИКИ».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИТОГО
68 12

file_name: НОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ (10-11) ЛЕОНЕНКО А.Н..doc

intro:
Рабочая программа по физике для 10-11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы средней(полной) общеобразовательной школы по физике и авторской программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл. /Н. Н. Тулькибаева, А. Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006/.
Программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) соответствует обязательному минимуму содержания физического образования и рассчитана на 68 часов в год (в 10 и 11 классе) по 2 урока в неделю.

title: Рабочая программа по физике для 10-11 классов


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на ШМО учителей
естественных наук
Протокол № 1
от « 22»  августа 2016г.
Руководитель МО _______/Наседкина Л.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
МАОУ СОШ № 1
_____________/Колосова А.А./

Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 1
___________/Т.В. Каштанова/
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
1
Рабочая программа спецкурса по физике
ТАКАЯ ПРОСТАЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА
   БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
     10 класс  70 ч (2 часа в неделю), 11 класс – 68 ч (2 часа в неделю)
Составитель:
                                                                                учитель физики высшей категории
                                                                                МАОУ СОШ №1
Леоненко А.Н. г. Североуральск
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2
Знать физику – означает уметь решать задачи.
Энрико Ферми
             Спецкурс «ТАКАЯ ПРОСТАЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА» предназначен для учащихся 1011 классов общеобразовательного
учреждения, интересующихся физикой и желающих освоить нестандартные методы решения задач. Курс основан на знаниях и умениях,
полученных учащимися при изучении физики в основной и средней школе.
          Спецкурс ориентирован на развитие у школьников интереса к занятиям, на организацию самостоятельного познавательного
процесса и самостоятельной практической деятельности. Важнейшей  целью физического образования является формирование умений
работать со школьной учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой программы спецкурса,
целями и задачами которого являются:
   Цели курса:



обеспечение   дополнительной поддержки учащихся общеобразовательных классов, выбравших физику   для сдачи ЕГЭ
развитие познавательного интереса учащихся к освоению единого метода научного познания;
развитие способности к саморефлексии собственной деятельности.
             Задачи обучения:



овладение учащимися методологией решения задач любого уровня сложности:
формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения школьных физических задач
применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, самостоятельного приобретения и оценки
новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;
Программа соответствует  требованиям государственного образовательного стандарта и содержанию программы по физике для
средней   школы.   Она   ориентирует   учителя   на   совершенствование   уже   усвоенных   учащимися   знаний   и   умений.   В   физической   науке
существует огромное количество методов познания, которые позволяют решать задачи изящно, рационально, красиво, а значит, будят
эмоции и интерес, побуждают знать глубже и шире, рождают желание искать. Учебные занятия, проводятся в форме лекций и практикумов
решения задач. Лекции предназначены не для сообщения новых знаний, а для повторения теоретических основ, необходимых для выполнения практических заданий,
поэтому носят обобщающий характер.  Основное средство и цель освоения курса – решение задач. В процессе обучения особое внимание уделяется выбору
и разграничению физической и математической моделям рассматриваемого явления, отработке стандартных алгоритмов решения физических задач как в знакомых
ситуациях, так и в измененных или новых ситуациях. При решении задач используются аналогии, графические методы, физический эксперимент. Изучение спецкурса
позволит учащимся освоить основные методологические приемы решения всех видов учебных задач. 3
 Требования к уровню подготовки учащихся:
  I.   При решении задач учащиеся должны уметь:
 классифицировать предложенную задачу,
 анализировать физическое явление,
 последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задач,
 анализировать полученный ответ,
 составлять простейшие задачи,
 решать задачи средней трудности,
 решать комбинированные задачи,
 владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;
 владеть методами самоконтроля и самооценки.
II.
В   процессе   выполнения   различных   видов   физического   эксперимента   учащиеся   должны   овладеть   следующими
экспериментальными знаниями и умениями:
ЗНАТЬ

 :
 устройства и принцип действия приборов, с которыми выполняются наблюдения, измерения или опыты,
 правила обращения с приборами,
 способы измерения данной физической величины,
 способы вычисления абсолютной и относительной погрешности прямых измерений
УМЕТЬ

 самостоятельно собирать и настраивать установки для выполнения   опытов по схемам или рисункам,
 самостоятельно выполнять наблюдения, опыты, прямые и косвенные измерения,
 вычислять абсолютную и относительную погрешность,
 самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы,
 составлять отчет о проделанной работе.
 :
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 КЛАСС
 Введение
                   Что такое физическая задача? Этапы решения физической задачи. Работа с текстом задачи (выработка умения читать «между
строк»). Искусство угадывания ответа. Конструирование формул. Числовой расчёт, анализ решения и его значение. Различные приемы и 4
способы решения задач: геометрические приемы, алгоритмы, аналогии. Методы размерностей, графические решения. Оценочные методы
решения задач. Физические модели.
       Скалярные и векторные величины. Действия над векторами. Проекции вектора на координатные оси. Длина вектора.
 Механика
           Геометрические методы в кинематике. Равномерное прямолинейное движение: 1) выбор системы отсчёта, 2) графический метод.
Средняя путевая и средняя скорость по перемещению. Мгновенная скорость.   Равноускоренное движение: 1) координатный метод; 2)
графический метод; 3) закон нечётных чисел. Ускорение. Перемещение при равноускоренном движении (разгон и торможение). Свободное
падение. Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного вертикально вверх.   Оптимальные траектории движения. Квадратное
уравнение в кинематике. Экстремальные методы решения задач кинематики: 1) исследование квадратного уравнения; 2) использование
неравенств; 3) графические методы.
        Движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту. Определение дальности полета и времени полета. Максимальная
высота подъема для тела, брошенного под углом к горизонту. Время подъема до максимальной высоты. Скорость в любой момент времени.
Угол между скоростью в любой момент времени и горизонтом.
          Период и частота. Угловые и линейные характеристики равномерного движения по окружности (РДО) и колебательном движении
(КД). Полное ускорение и его составляющие (нормальное и тангенциальное). Амплитудные значения скорости и ускорения.
       Алгоритмический способ решения динамических задач. Учёт идеализаций в условии задачи. Оформление решения задачи. Коварство
силы трения. Движение под действием нескольких сил. Движение в различных направлениях. Кинематические связи в задачах динамики.
         Импульс тела. Импульс силы. Явление отдачи. Замкнутые и незамкнутые системы.  Геометрия столкновений (абсолютно упругие и
неупругие удары).  Консервативные и неконсервативные силы. Потенциальная и кинетическая энергии. Полная механическая энергия, её
сохранение. Законы сохранения при соударениях тел.
       Устойчивость равновесия системы. Методы определения центра масс. Момент силы и условия равновесия.
Молекулярно  кинетическая теория
       Метод моделирования в решении задач. Идеальный газ. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Масса и размер молекул.
Основное уравнение МКТ. Распределение молекул по скоростям (распределение Максвелла – вероятностный метод оценивания
характеристик вещества). Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы.
      Внутренняя энергия идеального и реального газа. Работа и количество теплоты. Геометрический смысл физических величин на примере
работы идеального газа. Первое и второе начало термодинамики. Тепловые двигатели. Идеальная машина Карно.
     Свойства паров. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение жидкостей. Капиллярные явления. Механические свойства твердых тел.
11 КЛАСС
 Электродинамика
         Что такое электродинамика. Строение атома. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон
сохранения   электрического   заряда.   Объяснение   процесса   электризации   тел.   Закон   Кулона.   Электрическое   поле.   Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля.  Проводники и диэлектрики в электрическом
поле. Поляризация диэлектрика. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Конденсаторы. Назначение, устройство и
виды конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. Объёмная плотность энергии электрического
поля.
             Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи.
Электрическая   цепь.   Последовательное   и   параллельное   соединение   проводников.   Работа   и   мощность   электрического   тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Законы Кирхгофа. Применение законов Кирхгофа для расчета разветвленных цепей.
5
Идеи теории Максвелла. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превращение энергии в колебательном контуре. Собственная
частота колебаний в контуре. Вынужденные электрические колебания. Переменный электрический ток. Генератор переменного тока.
Действующие значения силы тока и напряжения. Активное, емкостное и индуктивное сопротивления. Резонанс в электрической цепи.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Законы отражения и
преломления света. Показатель преломления. Полное отражение. Предельный угол полного отражения. Ход лучей в призме. Построение
изображений   в   плоском   зеркале.   Собирающая   и   рассеивающая   линзы.   Формула   тонкой   линзы.   Построение   изображений   в   линзах.
Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Поперечность световых волн.
Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Опыты Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Гипотеза Луи де
Бройля. Дифракция электронов. Корпускулярноволновой дуализм.
Календарнотематический план спецкурса по физике
 «ТАКАЯ ПРОСТАЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА»
Тема раздела/ содержание
Количество
часов
4
1
1
1
1
36
14
Дата
План Факт
№
ВВЕДЕНИЕ
1
2
3
4
МЕХАНИКА, в том числе:
1
1
2
2
Физическая задача. Правила решения физических задач
Приемы решения физических задач
Действия над векторами
         Действия над векторами.
ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
29
30
31
32
33
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
Равномерное движение. Средняя скорость.
Аналитический и графический методы описания равномерного прямолинейного
движения
Решение задач на характеристики равномерного прямолинейного движения.
Ускорение. Перемещение при равнопеременном движении.
Различные методы описания равнопеременного движения.
Свободное падение. Ускорение свободного падения, Движение по вертикали
Решение задач на свободное падение в вертикальной плоскости
         Движение тела, брошенного горизонтально
Движение тела, брошенного под углом к горизонту
Квадратные уравнения в кинематике
Решение задач на описание свободного падения
8       Равномерное движение по окружности
Гармоническое колебательное движение
Реш Решение задач на характеристики периодического движения
ОСНОВЫ ДИНАМИКИ
12    Алгоритм решения задач по динамике
Дд    Движение тел по вертикали
Движение тел по горизонтали
Движение тел под действием нескольких сил
Кинематические связи в динамике
Практикум решения задач по теме «Движение под действием нескольких сил»
Движение связанных тел
Движение по наклонной плоскости
Движение тела в гравитационном поле
         Практикум решения задач по теме: «ОСНОВЫ ДИНАМИКИ».
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ
Импульс тела и импульс силы
Геометрия столкновений (абсолютно упругий и неупругие удары)
Консервативные и неконсервативные силы
Работа и энергия, Закон сохранения энергии
6
1
1
1
1
1
1
1
  1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
  1
10
1
1
1
1 34
35
36
37
38
39
17
17
18
18
19
19
Энергетический метод решения динамических задач
Применение законов сохранения для ударов
Решение задач на применение закона сохранения импульса
Решение задач на применение закона сохранения энергии
Практикум решения задач по теме: «Законы сохранения».
Пр    Практикум решения задач по теме: «Законы сохранения».
СТАТИКА
20
20
40
41
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА, в том числе:
   Центр масс. Устойчивость равновесия.
Момент силы. Условия равновесия систем.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
59
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
ОСНОВЫ МКТ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА
Метод моделирования в решении задач, Идеальный газ.
Молекулярная структура вещества
Решение задач на характеристики вещества
Основное уравнение МКТ идеального газа, следствия из него
Вероятностный метод оценивания характеристик вещества
Уравнение состояния. Изопроцессы в газах (графическая интерпретация)
Реш Решение задач по теме: «Основы МКТ идеального газа»
         Решение задач по теме: «Основы МКТ идеального газа»
Пра Практикум решения задач по теме «ОСНОВЫ МКТ ГАЗОВ».
Пра Практикум решения задач по теме «ОСНОВЫ МКТ ГАЗОВ».
ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ
Внутренняя энергия идеального и реального газа
Работа в термодинамике, геометрический смысл
Необратимые тепловые процессы, Второе начало термодинамики
Тепловые двигатели, Идеальная машина Карно
Решение задач на применение первого начала т/д к изопроцессам
Решение задач на применение первого начала т/д к изопроцессам
Решение задач на замкнутые циклы (аналитический метод)
Решение задач на замкнутые циклы (графический метод)
         Практикум решения задач по теме «ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ»
7
1
1
1
1
1
         1
 2
  1
1
28
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
        1 8
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
30
31
31
32
32
33
33
34
34
35
35
Ур    Практикум решения задач по теме «ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ».
СВОЙСТВА ПАРОВ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
Парообразование – испарение
Уро Парообразование – кипение.
Уро Влажность воздуха, её определение и измерение.
Уро Поверхностное натяжение жидкостей. Капиллярные явления.
Уро Механические свойства твердых тел. Закон Гука.
Уро Диаграмма растяжения.
Уро Решение задач по теме «СВОЙСТВА ПАРОВ, ЖИДКОСТЕЙ, ТВЕРДЫХ ТЕЛ»
Уро Решение задач по теме «СВОЙСТВА ПАРОВ, ЖИДКОСТЕЙ, ТВЕРДЫХ ТЕЛ»
Пр   Практикум решения задач по теме «Свойства паров, жидкостей и твердых тел»
Пр   Практикум решения задач по теме «Свойства паров, жидкостей и твердых тел»
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА, в том числе:
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ
 Электростатическое поле, особенности возникновения.
Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда
Силовые характеристики электростатического поля.
Решение задач на применение закона Кулона
Решение задач на применение закона Кулона
Решение задач на применение закона сохранения электрического заряда и закона
Кулона
Условия равновесия системы заряженных частиц. Устойчивое и неустойчивое
равновесие.
Решение задач на равновесие системы заряженных частиц
Решение задач на равновесие системы заряженных частиц
Принцип суперпозиции. Решение задач на применение принципа суперпозиции для
силовых характеристик электростатического поля
Решение задач на применение принципа суперпозиции.
Решение задач на применение принципа суперпозиции.
Энергетические характеристики электростатического поля.
Энергетические характеристики электростатического поля.
Определение потенциала электростатического поля различных систем.
        1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Энергия взаимодействия электрического поля и заряда.
Закон сохранения энергии при движении и равновесии заряда в электростатическом
поле.
Решение задач на определение энергетических характеристик различных систем
Закон сохранения энергии при движении и равновесии заряда в электростатическом поле.
86
87
88
89
90
91
92
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
Электроемкость уединенного проводника, системы проводников.
Конденсаторы, законы соединения конденсаторов.
Энергия заряженного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля,
 объёмная плотность энергии
 Практикум решения задач по теме «ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ».
Практикум решения задач по теме «ЭЛЕКТРОСТАТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ».
93
94
ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
 Однородный и неоднородный участки цепи, их характеристики, особенности.
 Закон Ома для однородного и неоднородного участков цепи.
 Решение задач на расчет характеристик однородных цепей.
 Решение задач на расчет характеристик однородных цепей.
 Правила Кирхгофа. Расчет разветвленных цепей постоянного тока.
 Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.
 Решение задач на тепловое действие тока.
 Решение задач на тепловое действие тока.
 Практикум решения задач по теме: «ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК»
 Практикум решения задач по теме: «ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК»
105
106
107
108
109
110
111
112
113
18
18
19
19
20
20
21
21
22
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ
 Энергетические процессы в идеальном колебательном контуре.
 Решение задач на определение характеристик свободных электромагнитных колебаний.
  Решение задач на определение характеристик свободных электромагнитных колебаний.
 Вынужденные электромагнитные колебания.
Закон Ома для цепи переменного тока.
Электрический резонанс.
Решение задач на закон Ома для цепи переменного тока.
Решение задач на резонанс в последовательной цепи переменного тока.
Практикум решения задач по теме: «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ»
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1 10
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
31
31
32
32
33
33
34
34

Практикум решения задач по теме: «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ»
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
Уравнение волнового движения.
Решение задач на характеристики волнового движения.
Закон отражения и преломления света, особенности.
Решение задач на законы отражения и преломления света.
Линзы, характеристики, формула тонкой линзы.
Решение задач на применение формулы тонкой линзы.
Решение задач на применение формулы тонкой линзы.
Решение задач на построение изображений в тонкой линзе.
Интерференция света, особенности.
Дифракция света, особенности.
Дифракционная решетка.
Решение задач на условия интерференции.
Решение задач на условия дифракции.
Практикум решения задач по теме: «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ»
Практикум решения задач по теме: «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА»
Практикум решения задач по теме: «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА»
Практикум решения задач по теме: «ВОЛНОВЫЕ СВОЙСТВА СВЕТА».
Практикум решения задач по теме: «ВОЛНОВЫЕ СВОЙСТВА СВЕТА».
КВАНТОВАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Зарождение квантовой теории.
Фотоны, их характеристики.
Фотоэффект, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Решение задач на законы фотоэффекта.
Практикум решения задач по теме: «КВАНТОВАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА».
Практикум решения задач по теме: «КВАНТОВАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА».

ИТОГО
1
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
138 11

file_name: РП СПЕЦКУРСА ПО ФИЗИКЕ (10-11) ТАКАЯ ПРОСТАЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА ЛЕОНЕНКО А.Н..doc

intro:
Спецкурс «ТАКАЯ ПРОСТАЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА» предназначен для учащихся 10-11 классов общеобразовательного учреждения, интересующихся физикой и желающих освоить нестандартные методы решения задач. Курс основан на знаниях и умениях, полученных учащимися при изучении физики в основной и средней школе.
          Спецкурс ориентирован на развитие у школьников интереса к занятиям, на организацию самостоятельного познавательного процесса и самостоятельной практической деятельности. Важнейшей целью физического образования является формирование умений работать со школьной учебной физической задачей.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на ШМО учителей
естественных наук
Протокол № 1
от « 22»  августа 2016г.
Руководитель МО _______/Наседкина Л.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
МАОУ СОШ № 1
_____________/Колосова А.А./

Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 1
___________/Т.В. Каштанова/
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
1
Рабочая программа спецкурса по физике
ОРИГИНАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
        10 класс 35 ч (1 час в неделю), 11 класс – 34 ч(1 час в неделю)
Составитель:
                                                                                учитель физики высшей категории
                                                                                МАОУ СОШ №1
Леоненко А.Н.
г. Североуральск 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2
         Программа спецкурса по физике «Оригинальные методы решения задач» составлена в соответствии с обязательным минимумом
содержания   среднего   (полного)   общего   образования,   соответствует   требованиям   к   уровню   подготовки   выпускников.   Программа
предназначена для классов, в которых для изучения физики выделяется два часа в неделю. Программа предусматривает рассмотрение
отдельных тем, которые вызывают затруднения при изучении физики на базовом уровне, поэтому состоит из двух разделов – “Механика”,
“Электродинамика”.   Объем программы – 69 часов, изучается в течение двух лет, занятия проводятся по 1 часу в неделю: 10 класс
“Механика”, 11 класс – “Электродинамика”.
     ЦЕЛЬ КУРСА – научить учащихся, интересующихся предметами естественнонаучного цикла, не только понимать физические явления
и закономерности, но и применять их на практике.
    ЗАДАЧИ КУРСА:
 формирование умения у учащихся самостоятельно анализировать конкретную проблемную задачу и находить оптимальный способ
её решения.
 развитие физического и логического мышления школьников.
 развитие творческих способностей учащихся и привитие практических умений.
Освоение содержания спецкурса позволит учащимся более глубоко и осмысленно изучать практические и теоретические вопросы физики, а
также развить у учащихся следующие умения: решать предметнотиповые, графические и качественные задачи по физике; осуществлять
алгоритмизацию в решении задач, узнать наиболее рациональные способы решения стандартных и нестандартных задач.
       В результате реализации данной программы у учащихся формируются следующие учебные компетенции: систематизация, закрепление
и углубление знаний фундаментальных законов физики; умение самостоятельно работать со справочной и учебной литературой различных
источников информации; развитие творческих способностей учащихся.
     Текущая и итоговая проверка усвоения материала проводится в форме тематических тестов. Критерии оценки эффективности:
оценка «удовлетворительно»  50 – 60% правильных ответов; оценка «хорошо»   70 – 80% правильных ответов; оценка «отлично»  90%
100% правильных ответов. Итоговая оценка за прохождение курса не выставляется в балльном выражении.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 3
В результате прохождения   программы учащиеся должны уметь:
1. производить расчеты по физическим формулам;
2. производить расчеты по определению координат тел для любого вида движения;
3. решать качественные задачи;
4. решать графические задачи;
5. решать задачи на соответствие;
6. снимать все необходимые данные с графиков и производить необходимые расчеты;
7. писать ядерные реакции, рассчитывать период полураспада, энергию связи, энергетический выход ядерных реакций;
8. составлять уравнения движения;
9. по уравнению движения, при помощи производной, находить ускорение, скорость;
10. давать характеристики процессам происходящие в газах;
11. строить и объяснять графики изопроцессов;
12. описывать процессы при помощи уравнения теплового баланса;
13. производить расчеты по определению теплового баланса тел;
14. применять закон сохранения механической энергии;
15. применять закон сохранения импульса;
16. делать выводы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СПЕЦКУРСА
 МЕХАНИКА (34 часа)
1. Кинематика материальной точки (9 ч.)
Средняя   скорость.   Мгновенная   скорость.   Относительная   скорость.   Равномерное   прямолинейное   движение.   График   равномерного
прямолинейного движения. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Равнопеременное прямолинейное движение.
Свободное падение. Решение графических задач на свободное падение тел. Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной
скорости. Баллистическое движение. Кинематика периодического движения. Колебательное движение материальной точки.
2. Динамика материальной точки (11 ч.)
Законы Ньютона. Сила упругости. Сила трения. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела. Применение
законов Ньютона. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.
3. Законы сохранения (8 ч.) 4
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Работа силы. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Мощность. Закон
сохранения механической энергии. Абсолютно неупругое столкновение. Абсолютно упругое столкновение.
4. Динамика периодического движения (3 ч.)
Движение тела в гравитационном поле. Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних сил. Вынужденные
колебания. Резонанс.
5. Механические и звуковые волны (2 ч.)
Периодические волны. Стоячие волны. Звуковые волны. Высота, тембр, громкость звука.
 ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (34 часа)
1. Электростатика (7 ч.)
Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
Электростатическое поле заряженной сферы и заряженной плоскости.
2. Энергия электромагнитного взаимодействия (6 ч.)
Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Диэлектрики в электростатическом
поле. Проводники в электростатическом поле. Электроемкость конденсатора. Энергия электростатического поля. Объемная плотность
энергии электростатического поля.
3. Постоянный электрический ток (11 ч.)
Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Удельное сопротивление. Зависимость сопротивления веществ от температуры.
Закон Ома для замкнутой цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа, мощность, тепловое действие
постоянного тока. Электролиз.
4. Магнетизм (5 ч.)
Закон Ампера. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитных полях.
Индуктивность. Энергия магнитного поля.
5. Электромагнетизм (4ч.)
Закон Фарадея – Максвелла. Правило Ленца. Трансформатор. Сопротивление, индуктивность, емкость в цепи переменного тока.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПЕЦКУРСА «ОРИГИНАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ»
Дата
План/нед Факт
№
Тема раздела/ содержание
Количество
часов МЕХАНИКА, в том числе:
1
2
3
4.
5
6
7.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
КИНЕМАТИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ
Средняя скорость. Мгновенная скорость. Относительная скорость.
Равномерное прямолинейное движение Графики РПД.
Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.
Равнопеременное прямолинейное движение.
Свободное падение. Решение графических задач.
Одномерное движение в поле тяжести.
Баллистическое движение.
Кинематика периодического движения.
Тестирование «Кинематика материальной точки»
ДИНАМИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ
Законы Ньютона
Законы Ньютона.
Сила упругости.
Сила трения.
Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения.
Сила тяжести. Вес тела.
Сила тяжести. Вес тела.
Применение законов Ньютона.
Применение законов Ньютона
Движение тела по окружности.
Тестирование «Динамика материальной точки»
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.
Работа силы. Потенциальная энергия.
Кинетическая энергия.
Мощность.
Закон сохранения механической энергии.
Закон сохранения механической энергии.
Абсолютно упругое и неупругое столкновения.
5
34
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1 28
29
30
31
28
29
30
31
Тестирование «Законы сохранения»
ДИНАМИКА ПЕРИОДИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ
Движение тела в гравитационном поле.
Динамика свободных колебаний.
Вынужденные колебания. Резонанс
МЕХАНИЧЕСКИЕ ВОЛНЫ. ЗВУК.
32
33
34
35
32
33
34
35
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА, в том числе:
Периодические волны
Параметры и уравнение волны.
Звуковые волны. Высота, тембр, громкость звука
Итоговое тестирование
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ЭЛЕКТРОСТАТИКА
Закон сохранения заряда.
Закон Кулона.
Напряженность электрического поля.
Принцип суперпозиции электрических полей
Электрическое поле заряженной сферы
Электрическое поле заряженной плоскости
Тестирование «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных
зарядов»
Работа сил электростатического поля.
Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.
Диэлектрики в электростатическом поле.
Проводники в электростатическом поле.
Электроемкость конденсатора.
Энергия электростатического поля. Объемная плотность энергии
электростатического поля.
Тестирование «Энергия электромагнитного взаимодействия»
ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК
Сила тока. Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление. Удельное сопротивление. Зависимость сопротивления веществ
6
1
3
1
1
1
2
1
1
1
1
35
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1 7
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
от температуры.
Закон Ома для замкнутой цепи.
Закон Ома для замкнутой цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников
Расчет электрических цепей различного соединения проводников
Работа и мощность электрического тока.
Тепловое действие электрического тока
Решение задач на энергетические характеристики постоянного тока.
Электролиз
Тестирование «Постоянный электрический ток»
МАГНЕТИЗМ
Закон Ампера.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитных полях.
Индуктивность. Энергия магнитного поля
Тестирование «Магнетизм»
ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМ
31
32
33
Итоговое тестирование
Закон Фарадея – Максвелла. Правило Ленца
Трансформатор.
R, L, С  цепи.
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
69
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Аганов А. В. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998.
2. Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Экспериментальные задачи по физике. 10—11 кл. М.: Просвещение, 1998.
3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика решения задач по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1987.
4. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – М.: Мнемозина, 2004.
5. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике. – М.: Дрофа, 2002.
6. Физика. Тесты. 10 – 11 классы: Учебнометодическое пособие /Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский и др. – М.:
Дрофа, 2003. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. Балаш А.И. Задачи по физике и методы их решения. М.: Просвещение, 1983.
2. Буздин А. И., Зильберман А. Р., Кротов С. С. Раз задача, два задача... М.: Наука, 1990
3. Всероссийские олимпиады по физике. 1992—2001 / Под ред. С. М. Козела, В. П. Слободянина. М.: ВербумМ, 2002.
4. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Международные физические олимпиады. М.: Наука, 1985.
5. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и решениями. М.: Мнемозина, 2004.
6. Учебник. Физика. 10 (11) кл.: /авт. Мякишев Г.Я. и др. – Учебн. Для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.
7. Перелъман Я. И. Знаете ли вы физику? М.: Наука, 1992.
8. Сборник задач по физике: Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений /сост. Г.Н.Степанова. – М.: Просвещение, 2004.
8

file_name: РП СПЕЦКУРСА ПО ФИЗИКЕ ОРИГИНАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ (10-11) ЛЕОНЕНКО А.Н..doc

intro: Программа спецкурса по физике «Оригинальные методы решения задач» составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, соответствует требованиям к уровню подготовки выпускников. Программа предназначена для классов, в которых для изучения физики выделяется два часа в неделю. Программа предусматривает рассмотрение отдельных тем, которые вызывают затруднения при изучении физики на базовом уровне, поэтому состоит из двух разделов – “Механика”, “Электродинамика”.  Объем программы – 69 часов, изучается в течение двух лет, занятия проводятся по 1 часу в неделю: 10 класс - “Механика”, 11 класс – “Электродинамика”.


extracted_text:
Сценарий мероприятия на 1 июня.
Слышишь, маленький народ? Стучится праздник у ворот!
Он веселый, добрый малый и потешный и удалый!
Страсть, как любит он детей, ищет их всегда, везде!
Не чурается игры в кругу смешливой детворы.
Пляшет с ней он и поет, улыбки даром раздает!
Скорее! Скорей на чудесный
праздник!
Как?! Вы еще не слыхали разве?
Этот праздник  мудрец и
проказник.
От всех печалей он лучшее
средство,

И зовут его  ПРАЗДНИК
ДЕТСТВА!!!
И привез он тысячи забав и затей
Для наших георгиевских детей.
Ну чего же ты стоишь?!! Поспеши
за мной, малыш!!!
Приглашение в зал.
Всемвсем добрый день!
Пришел июнь, июнь, июнь
В саду щебечут птицы,
На одуванчик только дунь
И весь он разлетится!
Праздник солнца! Сколько вас,
Одуванчиков у лета!
Детство – золотой запас
Для большой нашей планеты!
Здрасьте, здрасьте, здрасьте, дети!
Не сыскать на белом свете мне
компании милей,
Суетливей, веселей!
С вами шутить и смеяться всегда я
рада стараться!
Ну а перед началом представления
Нашей главе отдаем предпочтение!
Слово предоставляется главе Светиловского сельсовета Колган Е.А.
Ребята! При встрече, мне помнится,
Первонаперво, надобно познакомиться!
И теперь ваша помощь, ребята, нужна:
1 Назовитека ваши имена! (дети называют)
Ойойой! Ничего не поняла!
 Громче! Еще громче! Нет, так не пойдет. Так у нас ничего не получится.
Сделаем так: я называю имя, а те, кому оно принадлежит, отзываются.
Договорились? Начали!
Саши! Оли! Наташи! Коли!
Вани! Пети! Оксаны! Марины!
Ирины! Светы! Алины! Карины!
 Денисы! Олеси! Сергеи и Влады!
Анастасии и Маши! Гали и Лены!
Гены, Артемы, Сони и Гриши. Андреи, Дианы.
Данилы, Никиты.
Эммы и Миши.
Кати, Татьяны.
Леры и Лили.
Лины, Алёны.
Димы и Жени.
Толики, Анны.
Егоры и Паши.
Вики и Риты.
Вити и Нади.
Молодцы! Ну а кого же я не назвала?
 Ну вот мы и перезнакомились!
Детство – время золотое
И волшебные мечты.
Детство – это мы с тобою,
Детство – это я и ты!
Первый день цветного лета
Вместе нас собрал, друзья.
Праздник солнца, праздник света,
Праздник счастья и добра!
Ведущий 1: Праздник, посвященный «Дню защиты детей» считать открытым
Ура!
Все вместе: Ура!
     Всемвсем лучезарных улыбок и хорошего настроения! Потому что сегодня
действительно добрый день – День защиты детей!
2 Исполнение песни «Выглянуло солнышко»
Презентация «День защиты детей».
  Каждый год во всем мире отмечается Международный день детей,
который и в нашей стране празднуется в первый день лета –
1 июня и называется Днем защиты детей.
Такое название связано с тем, что детство каждого ребенка должно быть под
защитой – защитой прав, здоровья и жизни подрастающего поколения.
Международный день детей –
один из самых старых международных праздников.
Решение о его проведении было принято в 1925 году на Всемирной
конференции, посвященной вопросам благополучия детей, в Женеве.
Вед 2:
Точно не известно, почему этот детский праздник было решено отмечать
именно 1 июня. По одной из версий, в 1925 году Генеральный консул Китая
в СанФранциско собрал группу китайских детейсирот и устроил для них
празднование Дуаньу цзе (Фестиваля лодокдраконов), дата которого
как раз пришлась на 1 июня.
По счастливой случайности, день совпал  и со временем проведения
«детской» конференцией в Женеве.
  День защиты детей широко празднуется во многих странах мира.
В этот день, в первый день лета, организуются праздничные
мероприятия в скверах, парках и учреждениях образования и культуры.
 У Международного дня детей есть флаг. На зеленом фоне, символизирующем
рост,  гармонию, свежесть и плодородие,
вокруг знака Земли размещены стилизованные фигурки  красная,
желтая, синяя, белая и черная.
  Эти человеческие фигурки символизируют  разнообразие и терпимость. Знак
Земли, размещенный в центре,  это символ нашего
общего дома.
 Счастливая, невозвратимая пора детства! Как нам не любить воспоминания о
ней?
Нам вспомнится не раз
Та добрая планета,
Где с лучиками глаз
Встречаются рассветы,
3 Где чудеса живут,
Волшебники и феи,
Где ярче мир вокруг
И звонче птичьи трели.
Исполнение песни «Раз ладошка, два ладошка».
    Теперь, чтобы стать совсем друзьями, нам нужно затеять какоето общее
дело. Ну, например, я вам загадаю загадки, а вы их все вместе разгадайте.
Согласны?
1. Этот зверь большого роста, измерять его не просто!
Он зеленый не от злости. Очень любит ездить в гости.
Африканских дедов внук, Чебурашке лучший друг.
Добродушный неизменно, называют его... (Геной).
2. Самый лучший, самый добрый, самый круглый, самый бодрый,
Лучше в мире всех рисует, лучше всех поет, танцует.
Он шалун, болтун, хвастун, баловник и хохотун.
кто еще не догадался, как зовут его? Да! (Карлсон).
3. Он фырчит и он пыхтит и задумчивый на вид.
Круглый, добрый, неуклюжий, с осликом Иа он дружен.
У него неважный слух, любит мед. Кто? (ВинниПух).
 Здорово у нас получилось! Теперь мы настоящие друзья! Нет ничего лучше,
чем праздник в кругу друзей! Правда, ребята!
Исполнение песни «Индюшаталягушата»
     Как всетаки жаль, что не вернутся дни счастливого детства! И каждому из
нас хочется хоть на мгновение оказаться там, в этой маленькой стране под
названием «Детство»!
 Покопаться в песочнице и в знак большой дружбы стукнуть Юльку лопаткой
по голове.
 Устроить потасовку с Сережкой изза трехколесного велосипеда или взмыть
под облака на качелях.
 Понастоящему верить в Деда Мороза и Бабу Ягу, превращаться в пиратов...
Но детство уходит безвозвратно. Вот если бы знать, куда?
 Возможно, на этот вопрос нам ответит.
4 Песня «Куда уходит детство»
Сегодня здесь, друзья мои,
Мы собрались не зря.
Спешим поздравить от души
Девчонок и ребят!
Пусть ангел вас хранит всегда
От жизненных потерь
И детство пусть хоть иногда
Вам открывает дверь!
  Давайте, сегодня, в День защиты детей, попробуем совершить чудо и
повернуть время вспять. Вспомним детство золотое!
Исполнение песни «Оранжевая песня».
Ребята, если вы со мной согласны говорите « ДА »
— настроение каково, во?
— все такого мнения?
— все без исключения?
— мы повзрослели?
— всё мы сумели?
— везде мы успели?
— один за всех?
— а все за одного?
— здоровье в порядке?
— а весело ли вам живётся?
— вы умеете играть?
   Все  мы знаем детские песни рассказы, басни и стихи. И сейчас мы с вами
совершим  путешествие в  «Сказочный теремок».
Презентация (клип о сказках).
Нас книжки в гости пригласили,
Смекалку вы не позабыли?
Хочу предупредить заранее,
Что впереди ждут испытания.
До старта несколько минут
В деревне Сказкино нас ждут.
Как тут не выбирай пути
Её никак не обойти.
Так поторопимся! Нас с вами
Ждёт встреча с добрыми друзьями!
Проведем конкурс, который называется «Найди ошибку».
Презентация
    Мы будем читать отрывки произведений, а вы  должны сказать, как будет
5 правильно. Нужно исправить всего одно слово.
1. Даже книжка спать ложится,
Чтобы ночью нам приснится,
Ты ей пожелай — баюбай! (Сказка)
2.  Спи, моя радость, усни!
В доме погасли огни;
Птички затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду. (Пчёлки)
3.    Вместе радостно шагать
       По просторам
       И, конечно, припевать
       Лучше хором! (Весело)
4.  ЧунгаЧанга!.. Белый небосвод!
ЧунгаЧанга!.. Лето круглый год!
ЧунгаЧанга!.. Весело живём!
ЧунгаЧанга!.. Песенку поём. (Синий)
                                               5. От улыбки тёмный день светлей,
                                               От улыбки в небе радуга проснётся…  (хмурый)
6. Затянулась бурой тиной
Гладь красивого пруда.
Ах, была, как Буратино,
Я когдато молода! (Старинного)
                                                      7.  Ничего на свете лучше нету,
                                                           Чем бродить друзьям по белу свету.
                                                           Тем, кто весел, не страшны тревоги!
                                                            Нам любые дороги дороги! (Дружен)
8. Буквы разные писать
Толстым пёрышком в тетрадь
Учат в школе. (Тонким)
                                                     МОЛОДЦЫ!!!!
 Вед 2: Сейчас мы с вами напишем сочинение об этой безоблачной поре нашей
жизни. От вас мне нужны только прилагательные. Я впишу их в заготовку, и
6 через несколько минут сочинение на тему «Вспомним детство золотое» будет
готово.
Играрассказ «Вспомним детство золотое»
В текст заготовку вписываются произнесенные прилагательные, и
рассказ готов.
Как хорошо быть ребенком! Никаких тебе __________ забот и проблем.
__________ утром тебя будит __________ мама, кормит __________
завтраком и ведет в __________ детский сад. А там тебя ждут __________
воспитатели, __________ друзья, __________ игрушки и очень __________
жизнь. __________ праздники, __________ занятия, __________ прогулки –
скучать некогда! А дома __________ бабушка угостит __________
пирогом, __________ папа даст постучать __________ молотком по столу,
__________ мама расскажет на ночь __________ сказку. Все любят тебя,
лелеют, заботятся, балуют __________ подарками. И, хочется, чтобы
__________ детство никогда не кончалось!
В мире много сказок грустных и смешных,
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.
 Далекодалеко раскинулось царство Сказок, Чудес и Волшебства. И кто хоть
раз бывал в нем, останется пленником навсегда.
   Потому что деревья там самые причудливые, терема – самые расписные,
царевны – самые прекрасные, а чудища – самые страшные.
    А еще потому, что с детства на сказках мы учимся добру, смекалке,
взаимовыручке, смелости.
Сказочная викторина. ( по  презентации).
Следующий конкурс называется «Мое любимое место».
     Желающий  игрок садится на стул лицом к остальным, ведущий держит над
его головой плакат с надписью (например, ШКОЛА, ПОЛИКЛИНИКА,
МИЛИЦИЯ, КАБИНЕТ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ, БУФЕТ). Игрок не знает о
7 том, что написано на плакате. Остальные участники задают игроку вопросы,
связанные с этим местом, на которые тот отвечает по своему усмотрению. В
конце игры игроку показывают плакат.
ВОПРОСЫ:
1. Часто ли вы посещаете это место?
2. Вы туда ходите с семьей, с друзьями или один?
3. Вход свободный или по пригласительным билетам?
4. Сколько стоит посещение этого места?
5. Чем вас привлекает это место?
6. Встречаются ли там ваши знакомые?
7. Продолжите ли вы ходить туда?
8. Дорого ли вам обходится каждое посещение?
9. Ваши близкие не возражают против ваших посещений?
  А сейчас мы всех приглашаем на улицу для проведения конкурсов и игр.
Мы начинаем «Сказочные эстафеты» ( на улице).
1.
 «Курочка ряба»
«Мышка бежала, хвостиком задела, яичко упало и разбилось»
Пронести в столовой ложке теннисный шарик, передать эстафету
следующему.
2. «Конекгорбунок»
«Горбунокконек встряхнулся, встал на лапки встрепенулся. Хлопнул гривой,
закряхтел и стрелою полетел»
Бег с баскетбольным мячом за спиной до финиша и обратно.
3.
 «Лягушкапутешественница»
« Я придумала! Я нашла! — сказала она. — Пусть две из вас возьмут в свои
клювы прутик, а я прицеплюсь за него посередине. Вы будете лететь, а я ехать
Команды разбиваются по 3 человека. Два ребенка кладут на плечи палку и
держат ее руками. Третий — лягушка — висит на руках, поджав ноги. Нужно
быстрым шагом дойти до финиша и вернуться обратно.
4. «Колобок»
«Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и
наскребла муки горсти две»
Покатить мяч обручем до финиша и обратно, передать обруч и мяч
следующему игроку.
5. «Репка»
«Тянутпотянут, вытянуть не могут.»
Первый участник бежит до финиша и обратно, второй присоединяется к нему,
держась за талию, и теперь они бегут вдвоем. Затем присоединяется третий и
т. д.
8 Продолжаем конкурсы или устали?

КОНКУРСЫ
Вед 1:
Уходит детство, что тут удивляться?
Оно от всех уходит както раз.
И хочется и плакать, и смеяться,
И хочется ни с кем не расставаться,
Но детство все же покидает нас.
Вед 2: Очень жаль, что всю прелесть детства мы начинаем понимать, когда
становимся взрослыми.
Мы в юность уходим по радужным тропам,
По снегу и травам густым.
Мы в юность уходим, мы время торопим,
А сами о детстве грустим.
Вед 1: Но не стоит так печалиться. Вопервых, сегодня праздник. А во
вторых, останется детство с нами или уйдет навсегда, зависит только от нас.
И даже спустя многомного лет мы можем иногда хоть на минутку заглянуть в
детство и отдохнуть там от взрослой жизни.
Вед 2:
Вот настал момент прощания.
Будет краткой наша речь:
Говорим мы вам: до свидания!
И о детстве воспоминания
Постарайтесь вы сберечь!
Веселый день кончается. Так вечно получается:
  Лишь только разыграешься  а уж пора домой!
 Да в пору ли печалится? Лишь первый день кончается
  У лета, что вам радостей сто тысяч принесет!
Вместе: Поздравляем всех с началом лета, с началом школьных каникул!
Праздник: А мы с вами встретимся ровно через год!
Вы подрастете, это точно!
И мне прибавит время лет!
Но мы дружить все так же прочно
Не перестанем с вами, нет!
9 Я только праздник, только праздник,
Случаюсь я лишь раз в году.
Раз в год я говорю вам: "Здрасьте!"
И целый год вновь к вам иду.
Я вам напомню: будут будни. Заботы, школьные дела...
Меня за ними не забудьте, и помогу я вам всегда
Негромкой шуткой и улыбкой, игрой и песенкой смешной...
Пока, друзья, я не прощаюсь. Не расстаетесь вы со мной!
10

file_name: День защиты детей.doc

intro: Цель мероприятия: обогащение знаний детей о традициях праздника 1 июня; воспитание партнерских отношений между сверстниками; развитие коммуникативных способностей детей, их творческого мышления, создание праздничного эмоционально-положительного настроения, расширение кругозора детей; организация культурного семейного досуга.Выявление творческих способностей и воображения детей в процессе праздника.День защиты детей (сценарий праздника)

title: Сценарий праздника, посвященного Дню защиты детей


extracted_text:
Тема проекта:  Наследие Архимеда
Автор проекта   Леоненко Анна Николаевна, учитель физики высшей категории
МБОУ СОШ №1 г.Североуральска
Предмет, класс Физика,7 класс
Тема курса: «МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ»
Краткая аннотация проекта:  Для семиклассников увлекательное путешествие в
курс ФИЗИКИ  самой главной науки о природе только начинается. Все физические
явления   они   изучают   только   на   уровне   знакомства   с   основными   законами,
экспериментами,   открытиями.   Данный   проект   позволит   учащимся   впервые
прикоснуться   к   истории   развития   физической   мысли   и   убедиться   в   том,   что
ФИЗИКА  живая наука, которая постоянно развивается.
Учащиеся в ходе реализации проекта познакомятся с выдающимися изобретениями
и откроют многие тайны, связанные с наследием Архимеда  выдающегося ученого
Древней Греции. Именем этого гениального ученого названы и открытые им законы
механики, и придуманные машины ("винт Архимеда" для подъема воды), и класс
многогранников в геометрии. Это имя окружено многочисленными легендами. Это
ему принадлежат: восторженное восклицание "Эврика!" и гордое заявление :"Дайте
мне точку опоры и я поверну Землю!". В ходе проекта ребята разгадают загадку
короны царя Гиерона, узнают тайну силы Архимеда, проникнутся восхитительным
чувством любви к Геометрии. Кроме того, в ходе реализации проекта они будут
совершенствовать   коммуникативные   и   исследовательские   умения,   навыки
проектирования в работе и в команде, повысят уровень владения информационными
технологиями.   Выполнение   заданий   проекта   поможет   формированию   следующих
качеств, необходимые человеку XXI века:
• коммуникативных умений;
• творчества и любознательности;
• умения работать с информацией и медиасредствами;
• межличностного взаимодействия и сотрудничества.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
 • убедиться в возможности познания природы, уважения к творцам науки и
техники ,отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
метапредметные:
познавательные:
• умение ориентироваться в своей системе знаний; • умение ставить и формулировать проблему;
регулятивные:
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• самостоятельно комбинировать информационные технологии в соответствии с
воплощаемой идеей;
• корректировать – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия;
• навык коллективной деятельности при планировании этапов работы и рефлексии;
коммуникативные:
• навыки сотрудничества при работе в команде;
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая
правила речевого этикета;
информационные:
• навыки критического осмысления информации;
• умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек;
• умение пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой,
визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;
• эффективно применять средства ИКТ;
• использовать различные сервисы для создания итоговых продуктов проекта.
предметные:
• уметь применять полученные знания для объяснения принципов действия
некоторых технических устройств, решения практических задач повседневной жизни
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:  Как наука меняет мир?
 Проблемные вопросы
1.Кто такой Архимед?
2. Какую тайну хранит сила Архимеда?
3. В чем загадка короны царя Гиерона?
4. Есть ли польза от улитки Архимеда?
5. Когда и один в поле воин?
6. Всегда ли точка опоры поможет сдвинуть с места желаемое?
Учебные вопросы
Что такое рычаг?
Каковы характеристики рычага?
Каковы условия равновесия рычага?
Как применить "золотое правило механики" к рычагу?
Как возникает сила Архимеда и каковы её особенности? Как связаны условия плавания тел с законом Архимеда?
Как научился использовать условия плавания тел человек?
Как проявляются условия плавания в природе?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация учителя  Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация группы Историки ПРОЕКТ НАСЛЕДИЕ АРХИМЕДА Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания эксперимента
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ  ИССЛЕДОВАНИЯ
Критерии
Содержание
Результа
та нет
0
Выполни
частично
л
1
Выполнил
полность
ю
2
Выполнил
превосходн
о
3
Способ
1
.
используемая
информация и
действия,
необходимые для 2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
Использован
оборудовани
инструменто
Аккуратность
ие
я и
в
и точность
Понимание
Математичес
кие
операции
Представлен
результатов
ие
поставленной
соответствуют
решения
проблемы,
полностью
друг другу
правильно
применяю  и
результативно
использую
оборудование и
инструменты
степени точности
обоснованность
аккуратно
провожу
измерения
необходимой
и определяю
полученных
результатов
обоснованно
применяю
понятия и
формулы,
соответствующие
данному случаю
математический
адекватно
использую
аппарат для
решения
проблемы
представляю
полученные
выводы
полностью,
грамотно,
 в
соответствующей
заданию форме,
использую
иллюстрации
Самооценка работы над проектом [4]
Вводный тест [5]
ИТОГО

file_name: Проект по физике Наследие Архимеда.docx

intro:
Для семиклассников увлекательное путешествие в курс ФИЗИКИ - самой главной науки о природе только начинается. Данный проект позволит учащимся впервые прикоснуться к истории развития физической мысли и убедиться в том, что ФИЗИКА - живая наука, которая постоянно развивается.
Учащиеся в ходе реализации проекта познакомятся с выдающимися изобретениями и откроют многие тайны, связанные с наследием Архимеда - выдающегося ученого Древней Греции.

title: Проект по физике "Наследие Архимеда" для учащихся 7 класссов


extracted_text:
6 сынып окушысы  қазақ тилинен  динмикалык бакылау  парагы
1 2  тоқсан
Сабақтағы белсенділіктің негізгі
формалары мен бағыттары
Сабақ жүктелуін меңгере алуы
Ауызша жауап беру
Жазбаша жұмыс
Тақырыптың негізін анықтау
Тақырып бойынша
қорыту,түйіндеу
Әдебиетті оқу
Нені оқиды
Өлең жаттау
Сабаққа деген көзқарасы
Сабақ барысындағы жұмыс
тұрлері
Үй тапсырмасын орындау
Оқу материалдарын меңгеруде
гі қиындықтар
Нәтиже
Сабақ ортасында шаршап
қалады
Бағытталған сұрақ көмегімен
берілген мәтінді ауызша
мазмұндай алады
Қатесіз көшіреді,жазуы әдемі
Бұл дағды дамымаған
Мұғалім көмнгімен қорыта
алады
Көп оқи алмайды,шаршап
қалады
Ертегілер,шағын әңгімелер
Жаттағанын тез ұмытады
Ынталанады,қуанышпен қарсы
алады
Көшіреді,мұғалім көмегімен
оқиды,сәйкестендіреді,сөз
тіркестерін,шағын сөйлем
құрайды,диалогқа қатысады
Ауырып қалмаса берілген
тапсырманы әрқашан
орындайды
Ереже жаттау,өлең жаттау,мәтін
улкен болса
түсінбей қалады,өз бетімен
мазмұндау

file_name: динамикалык парак.docx

intro:
Сабақтағы белсенділіктің негізгі формалары мен бағыттары
Сабақ жүктелуін меңгере алуы
Ауызша жауап беру
Жазбаша жұмыс
Тақырыптың негізін анықтау
Тақырып бойынша қорыту,түйіндеу
Әдебиетті оқу
Нені оқиды
Өлең жаттау
Сабаққа деген көзқарасы
Сабақ барысындағы жұмыс тұрлері
Үй тапсырмасын орындау
Оқу материалдарын меңгеруде гі қиындықтар
Сабақтағы белсенділіктің негізгі формалары мен бағыттары
Сабақ жүктелуін меңгере алуы
Ауызша жауап беру
Жазбаша жұмыс
Тақырыптың негізін анықтау
Тақырып бойынша қорыту,түйіндеу
Әдебиетті оқу
Нені оқиды
Өлең жаттау
Сабаққа деген көзқарасы
Сабақ барысындағы жұмыс тұрлері
Үй тапсырмасын орындау
Оқу материалдарын меңгеруде гі қиындықтар
Сабақ жүктелуін меңгере алуы	Сабақ ортасында шаршап қалады
Ауызша жауап беру	Бағытталған сұрақ көмегімен берілген мәтінді ауызша мазмұндай алады
Жазбаша жұмыс	Қатесіз көшіреді,жазуы әдемі
Тақырыптың негізін анықтау	Бұл дағды дамымаған
Тақырып бойынша қорыту,түйіндеу	Мұғалім көмнгімен қорыта алады
Әдебиетті оқу	Көп оқи алмайды,шаршап қалады
Нені оқиды	Ертегілер,шағын әңгімелер
Өлең жаттау	Жаттағанын тез ұмытады
Сабаққа деген көзқарасы	Ынталанады,қуанышпен қарсы алады
Сабақ барысындағы жұмыс тұрлері	Көшіреді,мұғалім көмегімен оқиды,сәйкестендіреді,сөз тіркестерін,шағын сөйлем құрайды,диалогқа қатысады
Үй тапсырмасын орындау	Ауырып қалмаса берілген тапсырманы әрқашан орындайды
Оқу материалдарын меңгеруде гі қиындықтар	Ереже жаттау,өлең жаттау,мәтін улкен болса
түсінбей қалады,өз бетімен мазмұндауСабақтағы белсенділіктің негізгі формалары мен бағыттары
Сабақ жүктелуін меңгере алуы
Ауызша жауап беру
Жазбаша жұмыс
Тақырыптың негізін анықтау
Тақырып бойынша қорыту,түйіндеу
Әдебиетті оқу
Нені оқиды
Өлең жаттау
Сабаққа деген көзқарасы
Сабақ барысындағы жұмыс тұрлері
Үй тапсырмасын орындау
Оқу материалдарын меңгеруде гі қиындықтар

title: 6 сынып  динамикалык парак


extracted_text:
Технологическая карта урока по французскому языку по ФГОС.
Учебный предмет: французский язык
Класс:   7  класс
УМК:  Синяя птица 3й год обучения Автор: Н.А.Селиванова
Тема урока:  «Visite virtuelle en France »
Цель урока
Развитие и закрепление умений в устной речи по теме “Je voyage! ” Развитие коммуникативной
компетенции обучающихся. Научиться получать,  использовать и анализировать полученную
информацию (подготовка к созданию проекта), составлять собственные высказывания с целью решения
поставленной коммуникативной задачи с опорой на карточкуобразец
Задачи
Обучающие: 1. Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме.        2.
Развивать фонетические и лексические  навыки. 3. Совершенствование навыков устной и письменной
речи по теме «Виртуальные путешествия во Франции».
 Уметь извлекать необходимую информацию на французских сайтах.
  Рассказывать о понравившейся достопримечательности, объясняя свой выбор.
 Обсудить в группе критерии выбора этой достопримечательности.
4.Развитие навыков аудирования. Умение понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
5. Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания.
32 6. Развитие лексических навыков. Научиться употреблять в речи новую лексику по теме «Je voyage».
7. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков
французского  языка при чтении вслух и в устной речи
Развивающие: 1.Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе
первичного усвоения учебного материала, логическое мышление. 2. Развитие психических функций,
связанных с речевой деятельностью обучающихся. 3. Развитие памяти, мышления, внимания.
4.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию
Воспитательные:  1.  Воспитывать   чувство   уважения   к   собеседнику,   индивидуальную   культуру
общения, 2. Формирование толерантного отношения к представителям франкоговорящих стран.
3. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.
4. Формирование научного мировоззрения. 5. Расширение кругозора обучающихся.
УУД
Планируемый
результат
Предметные умения
Употреблять в устной
(диалогической) речи
Личностные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности
к саморазвитию и самообразованию;
лексические единицы и речевые
структуры по теме занятия.
•формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебнопознавательной мотивации и
интереса к учению.
33 Читать аутентичные тексты
с детальным пониманием
значимой информации
Вести диалог по теме,
соблюдая нормы
речевого этикета.
Строить речевое высказывание в
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
 • формирование  умения самостоятельно контролировать своё
время и управлять им.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения
поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками,
 • использование адекватных языковых средств для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей;
Обучающиеся получат возможность научиться:
34 устной форме на тему
«Достопримечательности
 • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации
Парижа»
совместного действия;
 • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
Познавательные

  •   построение   логических   рассуждений,   включающих
установление причинноследственных связей;
Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно
строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы
на   вопросы   в   иллюстрациях;   делают   выводы   в   результате
совместной   работы   класса   и   учителя;   овладевают   при
поддержке   учителя   учебноорганизационными,
  учебно
информационными и учебнокоммуникативными умениями.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;
 • искать наиболее эффективные средства достижения
поставленной задачи
35 Основные
понятия
Метапредметные :
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
Лексические единицы – названия достопримечательностей Парижа, лексика французских официальных
сайтов по достопримечательностям.
 Речевые структуры – фразы диалога между гидом и туристом
Общие и специальные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)
Организация пространства
Межпредметные
Формы работы
Ресурсы
связи
Реализации
поставленных целей
урока способствуют
расширению знаний
обучающихся.
 Фронтальная
 Групповая
 Индивидуальная
 Парная
 УМК «Синяя птица»,»Sans frontiers»
 Интерактивная доска
 СD
 Компьютеры
 Интернет
36 37 Деятельность
учителя
Приветствие
обучающихся с
использованием
устойчивых
речевых клише
Познавательная
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы
е   действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Цель: психологически настроить обучающихся на учебную деятельность
1 этап – организационный
Дают устный
ответ в форме
приветствия.
Речевое
взаимодействи
Принятие
сигнала к
Психологи
ческая
е на уровне
фраз, с
началу учебной
деятельности.
готовность
к переходу
соблюдением
норм речевого
этикета.
от отдыха
к учебной
деятельнос
ти.
38 2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач занятия.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностнозначимом уровне
Создает
проблемную
Вспоминают, что
им известно по
Самостоятельное
выделение
Взаимодейству
ют с учителем
Слушать
собеседника,
Принимают
решения и
Уметь
планироват
ситуацию,
которая
изучаемому
вопросу (виды
формулирование
познавательной
во время
беседы,
строить
понятные для
осуществляют
самостоятельны
ь свою
деятельнос
подтолкнет
обучающихся к
транспорта,
путешествие,
цели,
формулирование
осуществляемо
й во
собеседника
высказывания,
й выбор в
учебной и
ть в
соответств
формулировани
ю цели урока.
достопримечатель
ности Франции)
проблемы.
фронтальном
режиме.
формулировать
собственное
познавательной
деятельности,
ии с
целевой
Демонстрирует
Систематизируют
страницу из
Интернета с
информацию до
изучения нового
высказываниям
и французских
материала.
 Делают
школьников по
предположения.
мнение и
позицию.
оценивают поле
своего незнания,
установкой
.
ставят учебные
цели и задачи (с
помощью
учителя
определяют, что
39 теме
«Путешествие» Формулируют то,
что требуется
узнать.
еще необходимо
узнать по
данной теме)
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность
учителя
Повторение
изученных
ранее
лексических
единиц и
введение
новых.
(Демонстраци
я с помощью
Познавательная
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Вспоминают
Осуществлять
Отвечать на
Воспринимать
 Слушать себя и
названия
предметов
актуализацию,
систематизироват
поставленный
вопрос
информацию на
слух
других
участников
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Уметь
слушать в
соответств
одежды,
изученных ранее,
ь
полученные ранее
Узнают новые
знания по теме.
Воспроизводит
ь на уровне
коммуникативн
ого процесса.
ии
с целевой
установкой
40 интерактивно
й доски)
лексические
единицы по
данной теме.
слова
.
Принимать
и
сохранять
учебную
задачу.
4 этап  первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
Познавательная
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Деятельность
учителя
Распределяет
Совместно
Систематизируют
Обсуждают в
Слушать
Выбирают
обучающихся
на группы и
активизируют и
воспроизводят
и
дифференцируют
группах,
приходят к
собеседника,
высказывать и
модератора
группы
дает карточки
для изучения
полученную
информацию в
новые полученные
знания.
единому
мнению.
аргументирова
ть собственное
Высказывают
карт метро и
соответствии с
Выступают с
мнение,
мнения в
работы.
41
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Контролир
овать
время,
предоставл
енное для учебной задачей.
предлагает
выполнить
задания в
карточках по
группам
сообщением от
группы.
приходить к
единому
порядке
очередности
мнению.
Корректир
овать
ошибки,
восполнять
пробелы.
5 этап   первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)
Деятельность
учителя
Познавательная
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
42 Создает
проблемную
ситуацию,
необходимую
Выполняют
упражнение,
Строить
логические
Первичное
взаимодействие
Осознанно
воспринимать и
Читают с
четким
направленное на
построение
высказывания.
Постановка
с собеседником
на уровне фраз
воспроизводит
ь информацию
соблюдением
очередности,
Слушать
себя и
собеседник
а,
для постановки
учебной задачи.
логического
умозаключения
учебной задачи.
Формулируют то,
на основе
текста диалога.
на основе
текста.
согласно
предлагаемой
ситуации.
для чего
необходима
полученная
информация.
Для этого
предлагается
аутентичный
текст “Soyez les
bienvenus en
France”
концентрируют
внимание не
осуществля
ть само и
только на своих
фразах, но и
взаимоконт
роль.
фразах
собеседника.
6 этап  первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Предлагает
Выполняют
Достигать
Воспроизводят
Осознанное
Контролируют
Самостоят
обучающимся
составить
задание,
вспоминают,
поставленной
цели за счет
фразы вслух,
соотносят,
речевое
воспроизведени
правильность
воспроизведени
ельно
активизиро
монологический
ответ – описание
воспроизводят
фразы вслух,
собственных
ресурсов памяти,
осваивают
структуру
е с полным
пониманием.
я и
сопоставления
вать
мыслитель
43 достопримечател
ьностей Парижа,
соотносят с
целевой
мышления.
Анализ,
диалога в
полном объеме
Самостоятельна
я постановка и
используя слова
и выражения, с
которыми были
ознакомлены
ранее.
установкой.
дифференциация,
сопоставление
на основе
«пошаговых»
достижение
коммуникативн
информации.
Самостоятельное
операций.
обобщение
полученной
информации.
ой задачи,
соблюдение
речевых и
социокультурн
ых норм.
фраз.
Составляют
монологи.
Составляют
Выбор
монологи,
пользуясь
шаблонами,
«заполняют»
необходимых
способов
действий для
осуществления
лексическими
коммуникативной
Вести монолог в
рамках
указанной
тематики.
ные
процессы,
контролиро
вать
правильнос
ть
сопоставле
ния
информаци
и,
корректиро
вать.
Контролир
овать
собственно
44 задачи.
единицами
речевые
конструкции, в
соответствии с
поставленной
коммуникативн
ой задачей.
е время,
правильнос
ть
высказыван
ий своих и
собеседник
а в
процессе
слушания.
Объясняет
домашнее
задание
подготовка
проекта,
используя
Power point,
“Bienvenus au
7 этап  информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Зрительное
ознакомление с
Определяют
область применения
Обсуждают,
задают вопросы
Пропедевтика
самостоятельно
Самостоятельн
о определяют
Готовность
к
полученных знаний
содержанием
домашнего
задания и
инструкцией по
выполнению.
й постановки и
выполнения
степень
сложности
коммуникативно
й задачи.
выполнения
задания и
необходимой
помощи.
самостояте
льным
действиям
по
воспроизве
дению и
45 Parc France
miniature или
используя сайт
http//www.sortie
s.ludiques.com
применени
ю
полученны
х знаний.
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Деятельность
учителя
Познавательная
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формиру
емые
способы
деятельно
сти
Предлагает
обучающимся
Выбирают
окончания
Анализировать
Транслируют
Высказывать
Сопоставляют
Сохранять
выбрать
окончания фраз
фразы в
соответствии с
результаты
собственной
Maintenant je sais
que…
собственной
внутренней
Je connais que..
оценкой.
деятельности.
Определять
существующие
оценку
результатов
собственной
деятельности.
собственное
мнение, слушать
ранее
поставленную
других.
цель с
результатом
учебную
задачу,
осуществл
ять
деятельности.
самоконтр
46 пробелы в
полученных
знаниях, на их
основе
формулировать
дальнейшие цели.
Il est utile…
Je conseille de…
J’ai appris que…
J’ai choisi…
Je ne connais pas
…
Il est nécessaire…
Il est important
…J’ai aimé
на
интерактивной
доске
оль и
самооценк
у.
47

file_name: ТЕХНОЛОГ,КАРТА урока 7 класс.doc

intro: Цель урока: развитие и закрепление умений в устной речи по теме “Je voyage! ” Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться получать,  использовать и анализировать полученную  информацию (подготовка к созданию проекта), составлять собственные высказывания с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на карточку-образец.


file_name: статья Россия-Франция Селявкина Н.Н..docx

intro:
2010 год был официально объявлен годом России во Франции и годом Франции  в России.  Празднование года  Россия-Франция,  которое прошло одновременно в обеих странах, имело две основные цели:
- расширить круг участников франко-российских отношений, в частности в территориях и поколений обеих стран.
- поощрять во всех областях, представляющих взаимный интерес  сотрудничества в целях развития интереса и торговых потоков;
Как проходило празднование этого события в Центре французского языка и французской культуры?

title: Проект «Россия - Франция». Из опыта работы Центра французского языка и французской культуры.