extracted_text:
Поурочные
планы
по программе
Front Page
Преподаватель: Забелина М.В.
1 Тема:  Интерфейс   программы  Front  Page  2003.   Меню
программы. Создание сайта с помощью мастера.
Цель:
 Дать   понятие  Web  –   страницы,   научить   учащихся   строить   веб   –
страницы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2. Объяснение новой темы
2.1  Введение
Webсайт   (Webузел)      это   набор   связанных   между   собой   близких   по
смыслу   Webстраниц   и   файлов.   Сайты   обычно   посвящены   какойто
определённой теме и содержат информацию, относящуюся к частному лицу
или компании. В программе Front Page существуют так называемые мастера
(wizards),   которые   шаг   за   шагом   позволяют   создавать   сайт,   и   шаблоны
(templates),   представляющие   собой   встроенные   страницы,   содержащие
необходимое форматирование для создания и настройки создаваемых вами
страниц. Мастера и шаблоны позволяют создавать сайты различных типов.
На   каждом   сайте   существует   одна   особенная   страница,   называемая
домашней,   или   главной   (homepage).   Все   посетители   вашего   сайта   сначала
попадают   на   эту   страницу.   Щёлкнув   на   той   или   иной   гиперссылке,
пользователи смогут попасть и на другие страницы вашего сайта, или даже на
страницы других сайтов.
Гиперссылка     это   текст   или   изображение   на   Webстранице,   при
щелчке на котором происходит переход к другой Webстранице или сайту.
Сайт   размещается   на   сервере      компьютере,   предоставляющем   доступ   к
страницам посетителям сайта. При помощи Front Page вы можете создавать
сайт непосредственно в файловой системе вашего компьютера, а затем, когда
он будет готов, опубликовать его на сервере.
2 Создание   вебстраниц   требует   от   человека   знания   языка   гипертекстовой
разметки   (HTML  —
Hypertext
Markup
Language).   Программа
Front  Page  позволяет
любому   пользователю,
даже
 HTML
неграмотному,   расска
зать о себе всему миру,
используя
неограниченные   воз
можности   Интернета.
Каковы же технические
возможности
этой
удивительной
программы?   С   ее
помощью Вы сможете создать собственный сайт на основе готового шаблона
или   под   чутким   руководством   мастера.   Шаблоны   и   мастера   создают
отдельные страницы, сами объединяют их в сайт, создавая переходы между
ними,   и   при   этом   не   связывают   Вашу   инициативу,   т.к.   предоставляют
возможность   вставлять   тексты,   изображения,   гиперссылки   на   страницы.
Несомненным преимуществом мастера является то, что он создает страницы с
готовым   набором   элементов,   которые   при   необходимости   Вы   можете
отформатировать по собственному желанию.

При   первом   запуске   программы  Front  Page  Вы   увидите   окно,   очень
напоминающее   окна   текстового   редактора  Word  или   электронных   таблиц
Excel. Это и не удивительно, поскольку все эти программы входят в один
пакет офисных программ и поэтому имеют сходный интерфейс.
Окно   программы   FrontPage   разделено   на   три   части,   каждая   из
которых позволяет поразному управлять Webсайтом.
Список папок – Панель режимов просмотра – позволяет легко
переключаться между режимом просмотра структуры Webсайта
и его страницами.
Папки FrontPage
После   установки  FrontPage,   на   жестком   диске   вашего   компьютера
создается папка  MyWebs. По умолчанию в этой папке будут сохраняться
все  Webсайты,  создаваемые   вами   в  программе  FrontPage.  Каждый   сайт
сохраняется в отдельной папке, вложенной в папку MyWebs.
При создании нового сайта создается по меньшей мере три
дополнительных папки, в которых будут храниться файлы и страницы нового
сайта.
Главная
папка
Папка, в которой по умолчанию хранятся файлы ваших Web
страниц, изображения, а также классы Java
3 _private
Images
В этой папке FrontPage размещает файлы, необходимые для
организации и управления вашим Webсайтом. Ни при каких
обстоятельствах не следует удалять или модифицировать
содержимое этой папки
В этой папке можно по желанию хранить графические
изображения, которые используются в вашем сайте. Если
изображений много, то их лучше всего хранить именно в этой
папке, чтобы не загромождать главную
Кроме этих трех папок можно создавать и любые другие, в которых вы
будете размещать определенные группы файлов.
2.2 Создание веб – страницы с нуля.
Простейший   путь   создания   собственного   вебузла   —   использование
шаблонов и мастеров.
1. Возьмем   команду
Файл, Создать.
2. Справа   появиться
панель,   в   которой
мы
должны

выбрать:
 Другие
шаблону   веб   –
узлов.
3. В   появившемся
окне   выберем   :
Пустой веб – узел.
по
кнопке  Обзор,   для
того, чтобы определить место нашего веб – узла.
4. Щелкнем

Внимание!  Посмотрите последовательность выполнения четвертого пункта:
4 1.
2. В этом окне необходимо выбрать место веб – узла. Например, щелкнуть
по словам Мои документы
3. Можно с помощью  кнопки
создать свою папку (т.е ввести имя
с клавиатуры и нажать ОК).
После чего взять кнопку ОТКРЫТЬ!
 4.  Щелкнуть 2 раза левой кнопкой
мыши  в окно, находящееся выше
кнопки обзор и ввести название веб –
узла ( вводить имя необходимо после
самой последней  черты  \.)

 Например:
С:\Мои документы\Иванова\Мой
сайт

Имя нашей папки, в которой храниться
веб – узел
Название нашего сайта
5.
Нажимаем кнопку ОК.
5 Продолжаем создавать сайт. Теперь необходимо создать страницы нашего
сайта. Для этого перейдем в режим переходов командой:  Вид, Переходы.
7.  Щелкнем по пустому экрану правой
кнопкой мыши 1 раз и в появившемся меню
выберем команду Создать, Верхнюю
страницу.
8. Появиться страница, именуемая Домашней.
9.  Все остальные страницы создаются
щелчком правой кнопкой мыши на домашней
странице(!),  взяв команду Вставка, страницу
10.  Переименуем страницы. Щелкнем по нужной странице 1 раз пр. кн. мыши
и в появившемся меню выберем команду Переименовать.
11.   Начнем   оформлять   страницы   и   для
этого     щелкнем     по   главной   (домашней)
странице 2 раза левой кнопкой мыши.
Вот что у вас получилось:
12.   Теперь   необходимо   установить  общие
границы.
  Общие   границы   —   это   границы   страниц,
которые   одинаково   отображаются   на   всех
страницах   вебузла.   Однако   при   этом   у   Вас
остается возможность создать границы только
для   одной   страницы   вебузла,   чтобы   она
отличалась от других.
Откройте   меню  «Формат»  и   щелкните   по
имени команды «Общие границы». На экране
появится окно диалога, как на рисунке.
В этом окне установите флажки напротив названий нужных границ (Сверху,
Включить кнопки переходов, Слева, Включить кнопки переходов). При
этом следует иметь в виду, что на верхней, левой и правой границах можно
разместить   кнопки   навигации   по   вебузлу.   Программа   это   сделает
самостоятельно, если Вы установите соответствующий флажок.
Что делать, если в меню Формат команда Общие границы
недоступна:
6 Сервис,
1. Параметры страницы
2. Разработка,
3.
Поставьте
галочку
напротив слов Общие
границы
4. Нажмите ОК
Вот как будет выглядеть ваша страница, если вы поставите галочки около
слов: Сверху,
Включить кнопки переходов,
Справа,
Включить кнопки переходов.
.
Справа   и Снизу галочки  ставить нет надобности, так  как  это загромоздит
вашу станицу
Теперь необходимо включить кнопки переходов:
Щелкните 1 раз пр. кн. мыши на словах:    Измените свойства этой панели
для отображения на ней гиперссылок.
В появившемся меню выберите команду: Свойства Панель ссылок.
Вот как будет выглядеть экран:
Поставьте точку около слов: Дочерние страницы домашней, и нажмите
Перейдите на другие страницы и сделайте то же самое, если у вас не будет
кнопок с гиперссылками.
кнопку ОК.
Переход на другие
вашего  сайта
осуществляется  с
панели Список
(находится слевой
вашего сайста)
Если данной панели
 Вид, Список папок
страницы
помощью
папок
стороны
нет:
7 Щелчок по нужной странице
перенесет вас на данную
страницу
ИЛИ:
В верхней части вашего сайта
есть   несколько   вкладок,   которые
показывают,
  какие   страницы
вашего   сайта   вы   посещали.
Переход на другие страницы сайта
можно делать с помощью этих вкладок.
Иногда на этих вкладках можно видеть название страницы и звездочку,
например: index*.     Это значит, что страница не сохранена. Воспользуйтесь
командой Файл, Сохранить, и эта звездочка исчезнет, правда при малейшем
изменении чего – либо на вашей странице звездочка появиться опять
Удаление страницы:
Перейдем в режим переходов (Вид, Переходы), щелкнем по ненужной
странице 1 раз пр. кн. мыши  и в появившемся меню выберем команду
Удалить.
В появившемся окне выберем команду Удалить страницу с веб  узла
Сохранение веб – узла.
После того как вы создали сайт, необходимо все его страницы сохранить.
Для этого переходите на каждую страницу вашего сайта и в меню Файл
выберите команду Сохранить.
3. Практическая работа
Откройте заново программу.
Создайте свой сайт, который содержит 4 страницы. Назовите эти
страницы по временам года.
Включите все ссылки
4. Итог урока
Как включить общие границы?
Что делать, если команда Общие границы недоступна?
Как переименовать страницы?
Как удалить страницы?
Тема: «Редактирование сайта. Добавление текста».
Цель:   Продолжить  работу по ознакомлению с основными возможностями
программы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
3. Проверка домашнего задания.
     Для чего нужна программа Front Page?
8 Как включить общие границы?
Что делать, если команда Общие границы недоступна?
          Создайте   свой   сайт,  который   содержит   3  страницы,   перейдите   на
домашнюю страницу.
4. Объяснение новой темы
1. Редактирование сайта
Для того чтобы открыть уже существующий сайт необходимо:
1. Открыть папку с названием вашего сайта.
2. Найти файл с именем INDEX  и сделать 1 щелчок пр. кн. мыши  на нем.
3. В   появившемся   меню   выбрать   команду  Открыть   с   помощью
FrontPage.
  Переименование   названия
страницы
Щелкните   по   словам  Домашняя
страница  1   раз   пр.   кн.   мыши   и   в
появившемся   меню
выберите
команду  Свойства   Объявления   на
странице.
В
появившемся окне вместо слов Домашняя
страница
напишите   свое   название
страницы и нажмите кнопку ОК.
(В   основном   это   используется   для
домашней страницы)
  2.  Добавление текста
Создание текстов в данной программе ничем не отличается от этой  же
операции в текстовом   редакторе  Word. Вы щелкаете мышью по нужному
месту   страницы и пишете текст. Как и в  Word, во время письма не нужно
следить за концом строки –  Front  Pаge  самостоятельно переносит слова со
строки на строку.
Форматирование   символов   осуществляется
  с   помощью   панели
Форматирования
Иногда,   при   наборе   текста,   промежуток   между
строками бывает очень велик.
Для того, чтобы это убрать необходимо:
1. Выделить несколько строк.
2. Взять команду Формат, Абзац
3. В окне Интервал, перед поставьте цифру 0.
4. В окне Интервал, после поставьте цифру 0.
9 5. Нажмите ОК
4. Практическая работа
5. Итог урока
Тема: «Создание таблиц. Добавление бегущей строки».
Цель:   Продолжить  работу по ознакомлению с основными возможностями
программы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение новой темы
 1. Создание таблиц
Таблицы на веб – страницы помещаются с помощью кнопки  Таблица,
Вставить, Таблицу.
Открывается окно, в котором задаются параметры таблицы:
В окне Размер устанавливается количество
строк и столбцов вашей таблицы.
В окне Границы устанавливается размер  границ
таблицы,
 в окне цвет – цвет границы
Если   вы   хотите   чтобы   у   вас   вся   таблица   была
определенного   цвета   установите   в   окне  Фон,
Цвет нужный цвет.
Нажмите кнопку ОК.
Посмотрите результат:
В режиме Конструктор
В режиме Просмотр
Если вы измените Размер таблицы и вместо 1 поставите 0, тогда у вас таблица
будет с невидимыми границами в режиме Просмотр.
Посмотрите результат
10 В режиме Конструктор
Примечание:
Объединение ячеек:
           В режиме Просмотр
1. Выделите ячейки, которые необходимо объединить
2. 1 раз пр. кн. мыши и взять команду Объединить ячейки
Изменение таблицы:
1. Щелчок   1   раз   пр.   кн.   мыши   на   таблице   и   взять   команду  Свойства
таблицы
2.  Создание бегущей строки
Чтобы привлечь внимание к фрагменту текста ил
заголовку, можно придать ему эффект бегущей
строки
1. Вставка, Веб – компонент
2. Курсор должен стоять на словах
Динамические эффекты, Бегущая строка.
3. Щелкните на кнопке Готово.
4.
5. В поле Текст необходимо ввести текст
бегущей строки.
5. с помощью специальных переключателей
можно:
 Выбрать направление движения
строки(слева направо или справа
налево);
 Регулировать задержку между последовательными сдвигами текста и
величину сдвига в пикселях;
 Задавать режим перемещения текста (непрерывно);
 Задать ширину и высоту прямоугольной области бегущей строки;
 В окне Стиль,Формат, Шрифт – меняем шрифтовое оформление
Примечание:
11 Изменение бегущей строки
1.
Щелчок 1 раз пр. кн. мыши на бегущей строке и взять команду
Свойства бегущей строки.
3. Практическая работа.
Создайте страницу, на которую вставьте бегущую строку(сверху).
Создайте таблицу, состоящую из 1 строки и 2х столбцов, в которые
поместите какой – нибудь текст.
Создайте вторую таблицу, с невидимыми границами, состоящую из 1
строки и 2х столбцов, в которые также поместите какой – нибудь текст.
4. Итог урока.
С чем мы сегодня познакомились? Для чего нужна бегущая строка?
Как сделать таблицу с невидимыми границами? Приведите пример, для
чего бы была  нужна таблица с невидимыми границами.
5. Выставление оценок.
Домашнее задание.
Тема: «Вставка и редактирование рисунков. Фотогаллерея».
Цель:   Продолжить  работу по ознакомлению с основными возможностями
программы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение новой темы
1.  Добавление рисунка
Редактор   FrontPage   позволяет   загружать   изображения   из   файлов
различных графических форматов: gif (обычный и анимированный), JPEG,
BMP, TIFF, TGA, RAS, EPS, PCX, PND, PCD и WMF. Можно поместить
готовый рисунок на страницу, взяв его из библиотеки картинок программы
FrontPage,   из   папки   текущего   сайта   или   одного   из   сайтов   на   локальном
диске,   из   любого   графического   файла   на   локальном   диске.   Установите
курсор мыши в нужное место.
1. Выберите команду Вставка, Рисунок, Из файла
2. Укажите местонахождение вставляемого файла, его имя и подтвердите
действия,   щелкнув   на   кнопке
3. При необходимости измените
размеры рисунка. Для этого
достаточно перетащить мышью
из углов или сторон рамки.
FrontPage позволяет использовать
различные инструменты для придания
изображению требуемого вида и
12
ОК.
один формы. Щелкните мышью на вставленном рисунке. Вокруг рисунка будет
отображена рамка, а в нижней части рабочего окна программы появится
панель инструментов Рисунки для работы с изображениями:
Рассмотрим более подробно все  кнопки  на панели
Рисунок
Название
Из файла
Открывает окно для вставки изображения
Действие
.
Текст
Абсолютное
Переместить
вперед
  Помещает   текст   на   рисунок.   Это   действие
возможно только с изображениями в формате gif.
Если   же   изображение   сохранено   в   другом
формате,   то   на   экране   появиться   окно   с
предупреждением

в
Превращает
позиционированный. После щелчка по этой кнопке
рисунок можно перемещать в любое место веб –
страницы,
  как   позиционированный   абзац.
Повторный   щелчок   по   данной   кнопке   отменяет
позиционирование.
Перемещает   выделенный   рисунок   на   передний
план
  обычный   рисунок
Переместить
Перемещает выделенный рисунок на задний план
назад
Повернуть
влево
Повернуть
вправо
Отразить
слева направо
Отразить
сверху вниз
Увеличить
контрастность
Уменьшить
контрастность
Увеличить
яркость
Поворачивает   рисунок   на   900  против   часовой
стрелки
Поворачивает рисунок на 900 по часовой стрелке
Создает
относительно вертикальной оси.
зеркальное   отражение   рисунка
зеркальное   отражение   рисунка
Создает
относительно горизонтальной оси.
Увеличивает контрастность  изображения
Уменьшает  контрастность  изображения
Увеличивает яркость изображения
13 Уменьшить
Уменьшает яркость изображения
яркость
Обрезка
Удаляет край рисунка.
Тип линии
Установить прозрачный цвет
Цвет
Багетная рамка
Сокращение цветов
Выбрать
Гиперпрямоугольник
Ниперкруг
Гипермногоу
гольник
Выделить гиперобъекты
Восстановить
Особенности обрезки изображений
14
Создает   рамку   вокруг
изображения   вокруг
  из
указанного типа линий.
Делает   выбранный   вами   цвет
прозрачным (через него будет
виден   фон,
  на   котором
находится рисунок).
Изменяет цвет рисунка
на
на
на
с

по
границе
рисунка
Создает

выделенного
багетную рамку
Если   после
  изменения
размеров   рисунка   щелкнуть
по   этой   кнопке,   файл   будет
перезаписан
  учетом
сделанных изменений.
Используется   для   выделения
графических объектов
Выделяет
рисунке
прямоугольную   область   для
создания гиперссылки
Выделяет
рисунке
окружность   для   создания
гиперссылки
Выделяет
рисунке

многоугольную   область   для
создания гиперссылки
Скрывает часть изображения,
которая   не   вошла   в
гипермногоугольник,
гиперпрямоугольник,
гиперкруг.
  удобно
использовать,   когда   границы
гиперобластей плохо видны на
рисунке.
Восстанавливает   исходные
параметры рисунка.
  Ее Во   всех   программах   Microsoft   Office   XP
сразу   после   щелчка   по   кнопке   «Обрезка»
рисунок   внешне   не   изменяется.
  В
программе   Front   Page     щелчок   по   этой
кнопке приводит к появлению пунктирной
рамки,   выделяющей   центральную   часть
изображения.
Если   еще   раз   щелкнуть   по   кнопке
«Обрезка», то исчезнет часть изображения,
находящаяся вне рамки. Чтобы самостоятельно определить область рисунка,
которая должна остаться на вебстранице, установите указатель мыши на один
из квадратиков, находящихся в углах в центрах каждой из сторон пунктирного
прямоугольника и перетаскивайте их мышью.
Использование кнопки «Цвет»
С помощью кнопки «Цвет» открывается список команд, с помощью
которых можно изменить формат рисунка и сделать изображение черно
белым, или в оттенках серого цвета, или превратить в подложку (команда
«Размытие»).
Проблема большого изображения
Чем больше изображение, тем оно занимает больше места на диске, тем
больше требуется  времени  для его  загрузки. Решение  проблемы  состоит  в
замене   большого   изображения   его   эскизом.   Созданный   эскиз   становится
гиперссылкой, по которой программа просмотра (например, Internet Explorer)
выводит на экран оригинальный рисунок.
Чтобы   создать   эскиз,   щелкните   мышью   по   изображению,   чтобы
появились панель инструментов «Рисунки». Затем на панели инструментов
щелкните   по   кнопке  «Автоэскизы».  Это   приведет   к   тому,   что   размеры
рисунка уменьшатся, а вокруг него появится синяя рамка
Для   изменения   внешнего   вида   эскиза   откройте       меню  «Сервис»  и
выберите команду «Параметры страницы»
В   окне   диалога   «Параметры   страницы»   перейдите   на   вкладку
«Автоэскизы» и установите нужные параметры
В этом окне задайте нужную ширину (например 50) и нажмите кнопку
ОК.
Уменьшите размер изображения, потянув за его углы.
Перейдите в режим Просмотра. Вот что у вас получиться:
Это в режиме Конструктора:
15 Это в режиме Просмотра:
Этот рисунок в режиме Просмотра является
гиперссылкой, щелкнув на котором у вас
получиться вот что:
2. Фотогалереи
Удобным способом расположения на
одной вебстранице множества фотографий является так называемая
фотогалерея. При ее создании большие изображения автоматически
заменяются эскизами.
Чтобы вставить фотогалерею на вебстраницу:
1)
2)
3)
Щелкните по имени команды «Создать фотоколлекцию»;
Далее работаем в окне «Свойства коллекции фотографий».
откройте меню «Вставка»;
переместите указатель мыши на строку «Рисунок»;
в дополнительном меню, которое откроется справа,
На вкладке «Рисунки» щелкаем мышью по
кнопке «Добавить», чтобы открыть список
команд вставки рисунков. Если рисунок
хранится в компьютере в виде файла, нужно
щелкнуть по строке «Рисунки из файлов».
Появится окно диалога «Открытие файла», с
которым Вы умеете работать.

необходимые

 «Подпись»
рисунки,
Отобрав
воспользуйтесь   полями
и
«Описание».  При   необходимости   можно
изменить размеры эскизов.
Затем переходим на вкладку  «Макет», чтобы выбрать способ расположения
эскизов на странице.
При горизонтальной компоновке изображения упорядочиваются по строкам и
под каждым эскизом помещается его описание.
Если   выбран   вариант   «Коллаж»,   то   описания   не   отображаются,   но   при
наведении указателя мыши на эскиз появляется подпись.
16 Границы
Организовать   текст   и   изображение   на   экране   можно   или   с   помощью
таблиц,   или   используя   такое   декоративное   средство,   как   горизонтальные
линии. Установите текстовый курсор в то место вебстраницы, где должна
пройти горизонтальная линия, откройте меню «Вставка» и щелкните по имени
команды «Горизонтальная линия».
Практическая работа
4.
Отработка навыков, полученных на уроке.
5.
Итог урока
Выставление оценок
Тема: «Выбор темы для оформления страниц.
             Добавление видео, звукового сопровождения. Анимация
текстов».
Цель:   Продолжить  работу по ознакомлению с основными возможностями
программы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение новой темы
Выбор темы для оформления страниц
Чтобы   придать   сайту   более   цельный,   эстетически   привлекательный   и
одновременно   более   профессиональный   вид,   желательно   придерживаться
единого   подхода   при   оформлении   страниц   —   соблюдать   определенную
цветовую гамму и стиль. Для облегчения этой задачи в программе FrontPage
используются темы.
Тема — это определенный набор элементов оформления и цветовых схем,
которые можно применить к страницам.
1. Выберите   команду  Формат,   Тема.
Тема.
2. Просмотрите   список   тем,   выберите
одну из них и щелкните по галочке, стоящей
этой теме.
 На   экране   появится   панель
на
17 3. В     появившемся   меню   выберите   команду:  Применить   как   тему   по
умолчанию, для того, что эта тема была применена на всех страницах вашего
сайта.
4.   В   появившемся   далее   окне
щелкните по кнопке ДА

Добавление

звукового
сопровождения
Наряду с различными специальными эффектами для «оживления» страниц
используются мультимедиа объекты: звук, видео, flashанимация и т. п.
Так, например, для любой страницы сайта можно выбрать фоновый звук
или музыку, которая будет воспроизводиться при открытии страницы. Для
этого нужно:
в   режиме   редактирования   щелкнуть   правой   кнопкой   мыши   в   любой
области   страницы   и   в   появившемся   контекстном   меню   выбрать   команду
Свойства   страницы.
 Появится   окно  Свойства   страницы  с   открытой
вкладкой Общие;
в группе элементов управления Фоновый звук щелкнуть на кнопке Обзор
и   в   открывшемся   окне  Фоновый  звук  выбрать   файл   с   музыкальным
фрагментом.
Добавление видео
Поместить видео на страницу сайта так же просто, как и добавить рисунок.
Чтобы поместить на страницу сайта видеоролик, надо установить текстовый
курсор   в   нужную   позицию   и   выбрать   команду  Вставка,   Рисунок,
Видеозапись.  Далее следует указать имя файла с видеофрагментом. После
закрытия   окна  Видеозапись  на   страницу   будет   помещен   прямоугольник,
обозначающий   область   вывода   видеоизображения,   в   котором   может
отображаться первый кадр видеофрагмента.
Затем   надо   щелкнуть   правой   кнопкой   мыши   на   области   вывода
видеоизображения   и   в   появившемся   контекстном   меню   выбрать   команду
Свойства   рисунка.  Появится  Свойства   рисунка  с   открытой   вкладкой
Видео.
 Установка   флажка  При   открытии   файла  указывает,   что
воспроизведение   видеоролика   будет   происходить   каждый   раз   при   загрузке
страницы в режим Просмотра. Установка флажка При наведении указателя
мыши  позволяет   запускать   видеоролик   при   наведении   на   него   указателя
мыши.   В   поле   ввода   со   счетчиком  Повторы  можно   указать,   сколько   раз
должен   показываться   ролик,   или
установить   флажок  Всегда  для
бесконечного воспроизведения.
 Анимация текстов
Для
анимации   текста
необходимо   вывести   на   экран
18 панель инструментов «Эффекты DHTML». Для этого возьмите команду Вид,
Панели инструментов, Эффекты DHTML.
Когда   нужная   панель   появится   на   экране,   щелкните   мышью   по
анимируемому абзацу, чтобы текстовый курсор оказался внутри него.
Затем:
откройте   поле   со   списком   «Вкл»   и   выберите   в   нем
1)
  при
  произойти
событие,
анимация   текста.   Это   может   быть   двойной   щелчок,   простой   щелчок,
наведение указателя мыши или загрузка страницы;
наступлении

которого
  должна
2)
откройте поле  «Применить»,  чтобы выбрать эффект анимации.
Число   предлагаемых   эффектов   зависит   от   выбранного   в   первом   шаге
события: наибольшее число анимационных эффектов можно использовать при
открытии страницы, меньше всего — при наведении указателя мыши;
3)   для   таких   эффектов,   как   «Влет»,   «Масштаб»,   «Появление»   и
«Пружина»   становится   доступным   поле,   с   помощью   которого   уточняются
эффекты.   Например,   изменение   размера   букв   может   происходить   как   в
сторону Их уменьшения, так и увеличения.
Если   на   панели   инструментов   нажата   кнопка   «Выделить   эффекты
DHTML», то при обычном режиме просмотра абзацы, к которым применены
эффекты анимации, выделяются светлосиней плашкой. При предварительном
просмотре или при просмотре в окне Internet Explorer эту плашку не видно
4. Практическая работа
Отработка навыков, полученных на уроке.
5. Итог урока
Выставление оценок
Тема: «Создание гиперссылок.»
Цель:   Продолжить  работу по ознакомлению с основными возможностями
программы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение новой темы
Способы вставки и редактирования гиперссылок в программе Front Page   не
отличаются от тех, которые используются в текстовом редакторе Word .
Для   создания   гиперссылки   необходимо   выделить   текст   или   графический
объект в документе и щелкнуть на нем 1 раз пр. кн. мыши. В появившемся
меню   выбрать   команду  Гиперссылка.   Выделенное   слово   окажется   в   поле
«Текст» в окне диалога «Добавление гиперссылки».
19 В левой части окна находится панель «Связать с», предназначенная для
выбора объекта гиперссылки. На рисунке показан вариант «Связать с файлом,
вебстраницей»,   поэтому   в   центральном   большом   поле   отображается
содержимое папки,  в которой  хранится документ. Эта часть  окна диалога
похожа   на   окно   открытия   документов,   поэтому   даже   у   очень   неопытного
пользователя  не   возникает   затруднений   при   работе   с  ней.  Найди   те  файл,
который   должен   открываться   при   щелчке   по   гиперссылке,   выделите   его
щелчком мыши и закройте окно диалога с помощью кнопки «ОК». Так Вы
создали   простую   гиперссылку,   выделенную   в   тексте   синим   цветом   и
подчеркиванием.   В   том   случае,   если   Вы   хотите,   чтобы   при   наведении
указателя мыши на гиперссылку являлся текст подсказки, до того, как Вы
закроете  окно  диалога,  щелкните  по  кнопке  «Подсказка»  и в  новом  окне
диалога напишите текст.
Гиперссылка в документе может использоваться для отправки письма
по электронной почте. Эта техническая возможность текстового редактора
при   умелом   использовании   оказывается   ценной   дидактической   функцией,
особенно   важной   при   организации   дистанционного   обучения   детей
надомников:   щелчок   по   гиперссылке   запускает   программу   для   создания   и
отправки   сообщений   электронной   почты,   автоматически   вставляет   в   поля
«Кому»   и   «Тема»   составленную   Вами   информацию.   Чтобы   текстовый
редактор   Word   так   реагировал   на   щелчок   по   гиперссылке,   нужно   в   окне
диалога   «Добавление   гиперссылки»   щелкнуть   по   кнопке   со   словами
«Электронной почтой» и заполнить необходимые поля.
 Изменение и удаление  гиперссылок
Как и все в этом мире, гиперссылки часто меняются. Например, может
измениться имя файла Webстраницы, на который указывает гиперссылка,
сама   страница   может   быть   перемещена   на   другой   сайт   или   же   просто
удалена. Если произошло подобное изменение, то ссылку, указывающую на
изменившийся файл, надо исправить.
а) изменение гиперссылок
1. Щелкните правой кнопкой мыши на ссылке, которую хотите исправить.
Откроется контесктное меню.
2.   В   контекстном   меню   выберите   команду  Свойства   гиперссылки.
Откроется диалоговое окно Правка гиперссылки.   Адрес исправляемой
гиперссылки будет указан в поле URL (неверный). Его следует заменить
на верный.
3. В списке файлов щелкните на нужном, а затем щелкните на кнопке Ok.
Адрес гиперссылки изменится и будет указывать на нужную страницу.
20 б) удаление гиперссылок
1. Щелкните  правой  кнопкой мыши на ссылке, которую хотите удалить.
Откроется контесктное меню.
2. Выберите команду Свойства гиперссылки. Откроется диалоговое окно
Правка гиперссылки.  Текст в поле URL будет выделен.
3. Нажмите клавишу Delete. Текст поля URL будет удален.
4.   Щелкните   на   кнопке
 Ok.   Ссылка   будет   удалена   из   текста  Web
страницы. Обратите внимание на то, что часть текста, представлявшая
собой гиперссылку, теперь не подчеркнута.
5. На панели инструментов щелкните на кнопке Save (Сохранить).
Совет. Чтобы удалить гиперссылку, вы можете просто удалить ее текст на
Webстранице.
 Карты
Если в электронной версии документа  Word  гиперссылкой мог быть только
целый   рисунок,   с   помощью  Front  Page  можно   в   одном   рисунке   сделать
несколько разных гиперссылок. Такой рисунок называют картой изображений.
1.
2. Щелкните по изображению мышью, чтобы выделить его. В результате
появится панель инструментов «Рисунки».
3. Щелкните по одной из следующих кнопок, чтобы в Рисунке выделить:
Вставьте рисунок или фотографию в вебстраницу.
1. прямоугольную область — «Гиперпрямоугольник»
2. окружность или эллипс — «Гиперкруг»
3. произвольную область — «Гипермногоугольник»
4. В открывшемся окне «Добавление гиперссылки» Найдите название сайта
или вебстраницы,   которая должна открываться по щелчку мышью внутри
выделенной области.
5. Повторите эти действия с другими частями изображения.
В   окне   программы   просмотра   будет   видна   обычна   фотография,   но   при
наведении   указателя   мыши   на   активную   область,   указатель   примет   форму
указующего перста, и под ним появится текст подсказки.
4. Практическая работа
Отработка навыков, полученных на уроке.
5. Итог урока
Как создать гиперссылку?
Как создать интерактивную карту?
Выставление оценок
Тема: «Создание интерактивных кнопок».
Цель:   Продолжить  работу по ознакомлению с основными возможностями
программы;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Ход урока.
21 1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2. Проверка домашнего задания.
3. Объяснение новой темы
        Программа  FrontPage  позволяет   создавать   интерактивные   кнопки,   т.е.
кнопки с гиперссылками.
Внимание:  Меняющаяся кнопка  будет создаваться только внутри необщих
границ!. Если вы ее хотите поставить на общие  поля, то сначала ее создайте в
необщих полях, а только потом скопируйте в общие
Для этого возьмите команду Вставка, Меняющаяся кнопка
1. В окно Текст необходимо ввести название кнопки.
2. Щелкните по кнопке Обзор для связи вашей кнопки с гиперссылкой
В этом окне выберите нужную страницу и нажмите кнопку ОК.
3. Перейдите на вкладку Шрифт
В этом окне вы можете сменить шрифт, его
и  начертание на вашей кнопке.
Кроме этого можно сменить цвета кнопки:
Исходного цвета
Цвет при наведении
Цвет при нажатии.
4. Перейдите

на
вкладку Рисунок
размер
Здесь вы можете установить ширину и высоту кнопки
(если текст не помещается на кнопку)
Если вы поставите точку около слов  Использовать
для   кнопки   формат  GIF  и   прозрачный   фон,  то   ваша   кнопка   будет
выглядеть очень аккуратно на вашем сайте.
22 6. Практическая работа
Отработка навыков, полученных на уроке.
7. Итог урока
Тема:  «Создание  сайта  возможностями   редактора  Front
Page»
Задание для итоговой работы
Цель:     Закрепить навыки, полученные студентами на предыдущих уроках;
Продолжить работу над изучением информационных технологий;
Воспитывать интерес к предмету
Оборудование: Программа Front Page 2003,
Ход урока.
1. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
23

file_name: поурочные планы по  frontpage.doc

intro: Поурочные планы  по программе Front Page включают в себ разработки уроков по данной программе. Конспекты уроков представлены полные с целями, задачи, с ходом урока. В тексте конспекта присутствуют также скриншоты, необходимые для пояснения задания. Конспекты полные, возможно самостоятельное их изучение.

title: Поурочные планы  по программе  Front Page


extracted_text:
Практическая работа. Поиск информации по адресу.
Цель работы: освоение навыков работы с программойбраузером Internet Explorer,
изучение процесса поиска информации в Интернет, зная адрес страницы, на которой она
расположена.
Теоретическая часть:
Служба World Wide Web (WWW) — это единое информационное пространство, состоящее
из сотен мил лионов взаимосвязанных электронных документов.
Отдельные документы, составляющие пространство Web, называют Webстраницами.
Группы тематически объединенных Webстраниц называют Webузлами (сайтами).
Программы для просмотра Webстраниц называют броузерами (обозревателями).
Адресация в сети:
                IP  адрес                                                         DNS  адрес.
IP  адрес состоит из четырех блоков цифр, разделенных точками. Он может иметь такой
вид: 32.87.56.5
DNS – адрес:
http://www.yandex.ru
http  протокол передачи данных
www – сервер находится на WWW
yandex – название сервера
ru  сервер находится России
Часть адреса, разделенная точками называется доменом.
Практическая часть
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Адрес сайта
Назначение  Страна
help.belhost.by www.nationallottery.co.uk
index.allhotels.in.ua
www.microsoft.com
www.house.gov
acorda.kz
britain.uz
klassica.ru
en.beijing2008.cn
Рассмотрите открывающиеся вебстраницы, определите назначение сайта, определите
государство, в котором сделан этот сайт.
Откройте Вебстраницу с адресом: www.detstvo.ru. Найдите гиперссылку праздники,
нажмите на неё, дождитесь загрузки страницы, перепишите её адрес. Далее найдите ссылку
  фото, перепишите и её адрес.
Ответьте на вопрос: каким образом адресуются страницы одного сайта?

file_name: поиск практика.docx

intro: Практическая работа "Поиск информации по адресу"используется при изучении главы "Коммуникационные технологии". Ее можно давать в 7 классе, когда они только начинают изучать данную главу в качестве практической работы по закреплению и обобщению пройденного материала. Дети с удовольствием выполняют работы в интернете.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

золотой,
  точно
  терем
 В данных текстах найдите и подчеркните СРАВНЕНИЕ.
Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят,   как   сеть   из
серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылёк
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает...
(И.А.Бунин «Листопад»)
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве
сквозной
Просветы   в   небо,   что
оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За   лето   высох   он   от
солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем
свой.

I.
Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у
подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов
утра,   когда   я   открыл   окно,   комната   наполнилась   запахом   цветов,   растущих   в   скромном
палисаднике.   Ветки   цветущих   черешен   смотрят   мне   в   окна,   и   ветер   иногда   усыпает   мой
письменный   стол   их   белыми   лепестками.   Вид   с   трёх   сторон   у   меня   чудесный.   На   запад
пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север поднимается Машук,
как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть
веселее: внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи,
шумит   разноязычная   толпа,      а   там,   далее,   амфитеатром   громоздятся   горы   всё   синее   и
туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и
оканчиваясь двуглавым Эльборусом... Весело жить на такой земле! Какоето отрадное чувство
разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка; солнце ярко, небо синё
чего бы, кажется, больше? Зачем тут страсти, желания, сожаления?.. Однако пора. Пойду к
Елисаветинскому   источнику:   там,   говорят,   утром   собирается   всё   водяное   общество.
(М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)
Лес,
расписной,
Лиловый,
багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит   над   светлою
поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как
темнеют,
 II. В данных текстах найдите и подчеркните ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.
А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. Ночь уже стоит над ним и
смотрит в его темную воду  ночь, полная звезд. На западе еще тлеет заря, в зарослях волчьих
ягод кричит выпь, и на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра.
Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. Листва берез висит не шелохнувшись. Роса
стекает по белым стволам. И слышно, как гдето очень далеко  кажется, за краем земли
хрипло кричит старый петух в избе лесника.
В   необыкновенной,   никогда   не   слыханной   тишине   зарождается   рассвет.   Небо   на   востоке
зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Еще все спит.
Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы
летают у костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.
Котелок   сердится   и   бормочет   на   огне.   Мы   почемуто   говорим   шепотом   –   боимся   спугнуть
рассвет.   С   жестяным   свистом   проносятся   тяжелые   утки.   Туман   начинает   клубиться   над
водой. Мы наваливаем в костер горы сучьев и смотрим, как подымается огромное белое солнце
солнце бесконечного летнего дня. (К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона»)
С.А.Есенин
С добрым утром
Задремали звёзды золотые.
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
III. В данных текстах найдите и подчеркните  МЕТАФОРЫ
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

вышки,

ёлочки
Струя   пены,   отбрасываемая   кормой   корабля   Грэя   «Секрет»,   прошла   через   океан   белой чертой и погасла в блеске вечерних огней Лисса. Корабль встал на рейде недалеко от маяка.
Десять дней «Секрет» выгружал чесучу, кофе и чай, одиннадцатый день команда провела в
отдыхе и винных парах; на двенадцатый день Грэй глухо затосковал, без всякой причины, не
понимая тоски.
Ещё утром, едва проснувшись, он уже почувствовал, что этот день начался в чёрных лучах.
Он мрачно оделся, неохотно позавтракал, забыл прочитать газету и долго курил, погружённый в
невыразимый мир бесцельного напряжения...
В   сопровождении   боцмана   Грэй   осмотрел   корабль,   велел   подтянуть   ванты,   ослабить
штуртрос,   почистить   клюзы,   переменить   кливер,   просмолить   палубу,   вычистить   компас,
открыть   проветрить   и   вымести   трюм.   Но   дело   не   развлекало   Грэя.   Полный   тревожного
внимания к тоскливости дня, он прожил его раздражительно и печально: его как бы позвал кто
то, но он забыл, кто и куда.
Под вечер он уселся в каюте, взял книгу и долго возражал автору, делая на полях заметки
парадоксального свойства. Некоторое время его забавляла эта игра, эта беседа с властвующим
из   гроба   мёртвым.   Затем,   взяв   трубку,   он   утонул   в   синем   дыме,   живя   среди   призрачных
арабесок, возникающих в его зыбких слоях.
Табак страшно могуч; как масло, вылитое в скачущий разрыв волн, смиряет их бешенство,
так и табак: смягчая раздражение чувств, он сводит их несколькими тонами ниже; они звучат
плавнее   и   музыкальнее.   Поэтому   тоска   Грэя,   утратив   наконец   после   трёх   трубок
наступательное значение, перешла в задумчивую рассеянность. Такое состояние длилось около
часа; когда исчез душевный туман, Грэй очнулся, захотел движения и вышел на палубу. Была
полная ночь; за бортом в сне тёмной воды дремали звёзды и огни мачтовых фонарей. Тёплый, как
щека, воздух пахнул морем. Грэй, подняв голову, прищурился на золотой уголь звезды; мгновенно
через умопомрачительность миль проникла в его зрачки огненная игла далёкой планеты. Глухой
шум вечернего города достигал слуха из глубины залива; иногда с ветром по чуткой воде влетала
береговая фраза, сказанная как бы на палубе; ясно прозвучав, она гасла в скрипе снастей; на баке
вспыхнула
спичка,
осветив пальцы, круглые глаза и усы. Грэй свистнул; огонь трубки двинулся и поплыл к нему;
скоро капитан увидел во тьме руки и лицо вахтенного.
(А.С.Грин «Алые паруса»)
В стихотворении А.С.Пушкина найдите и подчеркните ЭПИТЕТЫ
К***
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти
безнадежной,
В тревогах шумной суеты
Звучал мне долго голос
нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв
?Какие ещё средства художественной изобразительности встретились вам встихотворении А.
С.Пушкина?
IV. В приведенных ниже отрывках из повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца» найдите ти
подчеркните СРАВНЕНИЯ.
1. Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время, когда первые лучи солнца, пролетев
над низенькими корявыми болотными ёлочками и берёзками, осветили Звонкую борину и могучие
стволы соснового бора стали, как зажжённые свечи великого храма природы. Оттуда сюда, к
этому   плоскому   камню,   где   сели   отдохнуть   дети,   слабо   долетало   пение   птиц,   посвящённое
восходу великого солнца.
мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос
нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке
заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без
вдохновенья,
Без слёз, без жизни, без

любви.
Душе настало
пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слёзы, и любовь.
Было совсем тихо в природе, и дети, озябшие, до того были тихи, что тетерев Косач не обратил на них никакого внимания. Он сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как
мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике, для него довольно широком,
ближе   к   ели,   Косач   стал   как   будто   расцветать   в   лучах   восходящего   солнца.   На   голове   его
гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине чёрного грудь его стала переливать из
синего на зелёное. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост.

    2.  Митраша   взял   отцовское   двуствольное   ружьё   «Тулку»,   манки   на   рябчиков   и   не
забыл тоже и компас. Никогда, бывало, отец его, направляясь в лес, не забудет этого компаса.
Не раз Митраша спрашивал отца:
 Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе ещё
нужна эта стрелка?
 Видишь, Дмитрий Павлович,  отвечал отец,  в лесу эта стрелка тебе добрее матери:
бывает небо закроется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не можешь, пойдёшь наугад,
ошибёшься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни на стрелку  и она укажет тебе, где
твой дом. Пойдёшь прямо по стрелке домой, и там тебя покормят. Стрелка эта тебе верней
друга: бывает друг изменит  тебе, а стрелка неизменно всегда, как её ни верти, всё на север
глядит.
    3. Неподвижные, как изваяния, сидели на камне охотники за сладкой клюквой. Солнце, такое
горячее и чистое, вышло против них над болотными ёлочками. Но случилось на небе в это время
одно облако. Оно явилось, как холодная синяя стрелка, и пересекло собой пополам восходящее
солнце. В то же время вдруг ветер рванул ещё раз, и тогда нажала сосна и ель зарычала.
В это время, отдохнув на камне и согревшись в лучах солнца, Настя с Митрашей встали,
чтобы дальше продолжать свой путь. Но у самого камня довольно широкая болотная тропа
расходилась вилкой: одна, хорошая, плотная тропа шла направо, другая, слабенькая,  прямо.
Проверив по компасу направление троп, Митраша, указывая слабую тропу, сказал:
 Нам надо по этой на север.
V. В приведённых ниже текстах найдите и подчеркните ЭПИТЕТЫ и МЕТАФОРЫ.
1. Тот сильный порыв ветра, когда крикнула бедная Настя, был ещё не последним перед
тишиной   вечерней   зари.   Солнце   в   это   время   проходило   вниз   через   толстое   облако   и
выбросило оттуда на землю золотые ножки своего трона.
И тот порыв был еще не последним, когда в ответ на крик Насти закричал Митраша.
Последний порыв был, когда солнце погрузило как будто под землю золотые ножки своего трона
и, большое, чистое, красное, нижним корешком своим коснулось земли. Тогда на суходоле запел
свою   милую   песенку   маленький   певчий   дроздбелобровик.   Невесело   возле   Лежачего   камня   на
успокоенных деревьях затоковал Косачтоковик. И журавли прокричали три раза, не как утром
«победа», а вроде как бы:
 Спите, но помните: мы вас всех скоро разбудим, разбудим, разбудим!
День   кончился   не   порывом   ветра,   а   последним   легким   дыханием.   Тогда   наступила   полная
тишина, и везде стало все слышно, даже как пересвистывались рябчики в зарослях Сухой речки.
(М.М.Пришвин «Кладовая солнца»)
2. Н.М.Рубцов

этой
Перед жнивой
Пасмурной и грустной
В дни осенних
Горестных дождей,
Перед
этим
сельсоветом,
Перед этим стадом у моста,

До конца
До конца, до тихого креста
Пусть душа
Останется чиста!
Перед
захолустной
Стороной берёзовой моей,
VI. В данныхниже текстах найдите и подчеркните ЭПИТЕТЫ и МЕТАФОРЫ.
     1. Один Бог разве мог сказать, какой был характер Манилова. Есть род людей, известных под
именем: люди так себе, ни то ни сё, ни в городе Богдан ни в селе Селифан, по словам пословицы.
Может быть, к ним следует примкнуть и Манилова. На взгляд он был человек видный; черты
Перед всем старинным белым
светом
Я клянусь:
Душа моя чиста.
Пусть она останется чиста
До конца,
До смертного креста!
  жёлтой,
строгим лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано
сахару; в приёмах и оборотах его было чтото заискивающее расположения и знакомства.
Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами. В первую минуту разговора с ним не
можешь не сказать: «Какой приятный и добрый человек!» В следующую за тем минуту ничего не
скажешь, а в третью скажешь: «Чёрт знает, что такое!»  и отойдёшь подальше; если же не
отойдёшь, почувствуешь скуку смертельную.
(Н.В.Гоголь «Мёртвые души»)
    2. У крыльца их встретили слуги, расторопные, совсем не похожие на пьяницу Петрушку, хотя
на них и не было фраков, а казацкие чекмени синего домашнего сукна.
Хозяйка дома выбежала сама на крыльцо. Свежа она была, как кровь с молоком; хороша, как
Божий день; походила как две капли воды на Платонова, с той разницей только, что не была так
вяла, как он, но разговорчива и весела.
(Н.В.Гоголь «Мёртвые души» II том)
3. Хлестаков.  С   хорошенькими   актрисами   знаком.   Я   ведь   тоже   разные   водевильчики...
Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что,
брат Пушкин?»  «Да так, брат,  отвечает, бывало,  так както всё... » Большой оригинал.
Анна Андреевна. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно,
и в журналы помещаете?
Хлестаков.  Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба
Фигаро», «Робертдьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню...  (Н.В.Гоголь «Ревизор»)
VII. В данных текстах найдите и подчеркните ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.
          1.  Старик   пришёл   к   себе   на   квартиру.   Приятель   его   советовал   ему   жаловаться;   но
смотритель подумал, махнул рукой и решился отступиться. Через два дня отправился он из
Петербурга обратно на свою станцию и опять принялся за свою должность. «Вот уже третий
год,  заключил он,  как живу я без Дуни и как об ней нет ни слуху ни духу. Жива ли, нет ли, Бог её
ведает... » (А.С.Пушкин «Станционный смотритель»)
    2. И в эту минуту я проснулся; лошади стояли; Савельич дёргал меня за руку, говоря: «Выходи,
сударь: приехали».
 Куда приехали?  спросил я, протирая глаза.
 На постоялый двор. Господь помог, наткнулись прямо на забор. Выходи, сударь, скорее да
обогрейся.
Я вышел из кибитки. Буран ещё продолжался, хотя с меньшею силою. Было так темно, что
хоть глаз выколи. Хозяин встретил нас у ворот, держа фонарь под полою, и ввёл меня в горницу,
тесную, но довольно чистую; лучина освещала её. На стене висела винтовка и высокая казацкая
шапка. (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
       3.  В сию минуту новое явление привлекло его внимание; кошка бегала по кровле пылающего
сарая,   недоумевая,   куда   спрыгнуть;   со   всех   сторон   окружало   её   пламя.   Бедное   животное
жалким мяуканьем призывало на помощь. Мальчишки помирали со смеху, глядя на её отчаяние.
«Чему  смеетесь,  бесенята,   сказал  им сердито кузнец.    Бога  вы  не  боитесь:  божия  тварь
погибает, а вы сдуру радуетесь»,  и, поставив лестницу на загоревшуюся кровлю, он полез за
кошкою. Она поняла его намерение и с видом торопливой благодарности уцепилась за его рукав.
Полуобгорелый кузнец со своею добычей полез вниз. «Ну, ребята, прощайте,  сказал он смущённой
дворне,  мне здесь делать нечего. Счастливо, не поминайте меня лихом».
Кузнец ушёл; пожар свирепствовал ещё несколько времени. Наконец унялся, и груды углей без
пламени   ярко   горели   в   темноте   ночи,   и   около   них   бродили   погорелые   жители   Кистенёвки.
(А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
Дайте   толкование   фразеологизмов,   встретившихся   вам   в   текстах.   В   случае   затруднения
обращайтесь к СЛОВАРЮ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.
VIII. В данных текстах найдите и подчеркните ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ 1. Его звали Григорьем Александровичем Печориным. Славный был малый, смею вас уверить;
только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте; все иззябнут,
устанут      а   ему   ничего.   А   другой   раз   сидит   у   себя   в   комнате,   ветер   пахнёт,   уверяет,   что
простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне на кабана ходил один на
один;   бывало,   по   целым   часам   слова   не   добьёшься,   зато   уж   как   начнёт   рассказывать,   так
животики надорвёшь со смеха.... Дас, с большими был странностями, и, должно быть, богатый
человек: сколько у него было разных дорогих вещиц!..
 А долго он с вами жил?  спросил я опять.
 Да с год. Ну да уж зато памятен мне этот год; наделал он мне хлопот, не тем будь
помянут!  Ведь  есть,  право,  этакие  люди,  у  которых  на  роду  написано, что  с ними  должны
случаться разные необыкновенные вещи! (М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)
         2.  ...  Вдруг чтото шумно упало в воду: я хвать за пояс  пистолета нет. О, тут ужасное
подозрение закралось мне в душу, кровь хлынула мне в голову! Оглядываюсь  мы от берега около
пятидесяти сажен, а я не умею плавать! (М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)
    3. Спускаясь с Вознесенского моста и собираясь поворотить направо по канаве, вдруг слышит
он   крик:   «Берегись,   поди!..»   Прямо   на   него   летел   гнедой   рысак;   изза   кучера   мелькал   белый
султан и развевался воротник серой шинели. Едва он успел поднять глаза, уж одна оглобля была
против его груди, и пар, вылетавший клубами из ноздрей бегуна, обдал ему лицо; машинально он
ухватился рукой за оглоблю и в тот же миг сильным порывом лошади был отброшен несколько
шагов в сторону на тротуар...  раздалось кругом: «Задавил, задавил»,  извозчики погнались за
нарушителем порядка, но белый султан только мелькнул у них перед глазами и был таков.
Когда   чиновник   очнулся,   боли   он   нигде   не   чувствовал,   но   колена   у   него   тряслись   ещё   от
страха; он встал, облокотясь на перилы канавы, стараясь прийти в себя; горькие думы овладели
его сердцем. (М.Ю.Лермонтов «Княгиня Лиговская»)
     4. Княгиня,  отвечал Печорин сухо,  я прежде имел глупость думать, что можно понять
женское сердце. Последние случаи моей жизни убедили меня в противном, и поэтому я не могу
решительно ответить на ваш вопрос.
Княгиня покраснела, дипломат обратил на неё испытующий взор и стал чтото чертить
вилкою  на дне  своей  тарелки.  Дама  в  малиновом   берете  была  как на  иголках, слыша  такие
ужасы,   и   старалась   отодвинуть   свой   стул   от   Печорина,   а   рыжий   господин   с   крестами
значительно   улыбнулся   и   проглотил   три   трюфели   разом.   (М.Ю.Лермонтов   «Княгиня
Лиговская»)

IX. В данных текстах найдите и подчеркните ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
1. Легко   вообразить,   какое   впечатление   Алексей   должен   был   произвести   в   кругу   наших
барышень.   Он   первый   перед   ними   явился   мрачным   и   разочарованным,   первый   говорил   им   об
утраченных   радостях   и   об   увядшей   своей   юности;   сверх   того   носил   он   чёрное   кольцо   с
изображением мёртвой головы. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. Барышни сходили
по нём с ума. (А.С.Пушкин «Барышнякрестьянка»)
2. Настя и тут ей помогла: она сняла мерку с Лизиной ноги, сбегала в поле к Трофиму
пастуху и заказала ему пару лаптей по той мерке. На другой день, ни свет ни заря, Лиза
уже проснулась. Весь дом ещё спал. Настя за воротами ожидала пастуха. Заиграл рожок,
и деревенское стадо потянулось мимо барского двора. Трофим, проходя перед Настей,
отдал ей маленькие пёстрые лапти и получил от неё полтину в награжденье. (А. С.Пушкин
«Барышнякрестьянка»)
3. Я вышел в отставку и удалился в это местечко. С тех пор не прошло ни одного дня, чтоб я
не думал о мщении. Ныне час мой настал...
Сильвио вынул из кармана утром полученное письмо и дал мне его читать. Ктото (казалось,
его поверенный по делам) писал ему из Москвы, что известная особа скоро должна вступить в
брак с молодой и прекрасной девушкой.
 Вы догадываетесь,  сказал Сильвио,  кто эта известная особа. (А.С.Пушкин «Выстрел»)
4. В   домашнем   быту   Кирила   Петрович   выказывал   все   пороки   человека   необразованного.
Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума. Несмотря на необыкновенную
силу физических возможностей, он два раза в неделю страдал от обжорства и каждый вечер
бывал навеселе. (А.С.Пушкин «Дубровский»)
Дайте   толкование   фразеологизмов,   встретившихся   вам   в   текстах.   В   случае   затруднения
обращайтесь к СЛОВАРЮ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.
X. В данных текстах найдите и подчеркните ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
1. Сын   Дубровского   воспитывался   в   Петербурге,   дочь   Кирила   Петровича   росла   в   глазах
родителя, и  Троекуров часто говаривал Дубровскому: «Слушай, брат, Андрей Гаврилович:
коли в твоём Володьке будет путь, так отдам за него Машу; даром что гол как сокол».
Андрей Гаврилович качал головою и отвечал обыкновенно: «Нет, Кирила Петрович: мой
Володька не жених Марье Кириловне. Бедному дворянину, каков он, лучше жениться на
бедной   дворяночке,   да   быть   главою   в   доме,   чем   сделаться   приказчиком   избалованной
бабёнки». (А.С.Пушкин «Дубровский»)
2. Пошли   за   приказчиком,   он   явился;   только   увидел   генерала,   он   так   и   остолбенел.
«Расскажика мне, братец, каким образом Дубровский тебя ограбил и как он хотел тебя
повесить». Приказчик мой задрожал и повалился генералу в ноги.  «Батюшка, виноват —
грех попутал — солгал». «Коли так,  отвечал генерал, так изволь же рассказать барыне,
как всё дело случилось, а я послушаю». (А.С.Пушкин «Дубровский»)
3. Матушка   отыскала   мой   паспорт,   хранившийся   в   её   шкатулке   вместе   с   сорочкою,   в
которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочёл его со
вниманием, положил перед собой и начал своё письмо.
Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил
глаз с пера батюшки, которое двигалось довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо
в   одном   пакете   с   паспортом,   снял   очки   и,   подозвав   меня,   сказал:   «Вот   письмо   к   Андрею
Карловичу   Р.,   моему   старинному   товарищу   и   другу.   Ты   едешь   в   Оренбург   служить   под   его
начальством». (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
4. Я узнал, что его зовут Иваном Ивановичем Зуриным, что он ротмистр ** гусарского полку
и находится в Симбирске при приёме рекрут, а стоит в трактире. Зурин пригласил меня
отобедать с ним вместе чем бог послал, посолдатски. Я с охотою согласился. Мы сели за
стол. Зурин пил много и потчевал меня, говоря, что надобно привыкать к службе; он
рассказывал армейские анекдоты, от которых я со смеху чуть не валялся, и мы встали из
за стола совершенными приятелями. (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
5. Постоялый двор, или потамошнему, у м е т, находился в стороне, в степи, далече от
всякого селения, и очень походил на разбойничью пристань. Но делать было нечего. Нельзя
было и думать о продолжении пути. Беспокойство Савельича меня забавляло. Между
тем я расположился ночевать и лёг на лавку. Савельич решил убраться на печь; хозяин лёг
на полу. Скоро вся изба захрапела, и я заснул  как убитый. (А.С.Пушкин «Капитанская
дочка»)
6. В эту минуту раздались пьяные крики гостей и голос отца Герасима. Гости требовали
вина, хозяин кликал сожительницу. Попадья расхлопоталась.
  Ступайте себе домой, Пётр Андреич,  сказала она;  теперь не до вас; у злодеев попойка идёт.
Беда, попадётесь под пьяную руку. Прощайте, Пётр Андреич. Что будет, то будет; авось Бог не
оставит! (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
Дайте   толкование   фразеологизмов,   встретившихся   вам   в   текстах.   В   случае   затруднения
обращайтесь к СЛОВАРЮ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.
XI. В данных текстах найдите и подчеркните ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
1. Я пришёл к себе на квартиру и нашёл Савельича, горюющего по моём отсутствии. Весть о
свободе   моей   обрадовала   его   несказанно.   «Слава   тебе,   Владыко!      сказал   он,
перекрестившись.
 Чем свет оставим крепость и пойдём куда глаза глядят. Я тебе коечто заготовил; покушай ка, батюшка, да почивай себе до утра, как у Христа за пазушкой». (А.С.Пушкин «Капитанская
дочка»)
2. Не стану описывать нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, что бедствие
доходило   до   крайности.   Мы   проходили   через   селения,   разорённые   бунтовщиками,   и
поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти. Правление было повсюду
прекращено: помещики укрывались по лесам. Шайки разбойников злодействовали повсюду;
начальники   отдельных   отрядов   самовластно   наказывали   и   миловали;   состояние   всего
обширного края, где свирепствовал пожар, было ужасно... Не приведи Бог видеть русский
бунт, бессмысленный и беспощадный! (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
   Здоров   ли   ваш   медведь,   батюшка   Кирила   Петрович,      сказал   Антон   Пафнутьич,
вспоминая при сих словах о своём косматом знакомце и о некоторых шутках, коих он был
когдато жертвою.
3.
 Миша приказал долго жить,  отвечал Кирила Петрович.  Умер славною смертью от руки
неприятеля. Вон его победитель,  Кирила Петрович указал на Дефоржа; <... > Он отомсти за
твою... с позволения сказать... Помнишь?
 Как не помнить, отвечал Антон Пафнутьич, почёсываясь,  очень помню. Так Миша умер.
Жаль   Миши,   ейБогу   жаль!   какой   был   забавник!   какой   умница!   этакого   медведя   другого   не
сыщешь. Да зачем мусье убил его? (А.С.Пушкин «Дубровский»)
XII.   Из   стихотворения   В.С.Высоцкого   выпишите   сравнения,   напишите   названия
Как давно снятся нам только белые сны,
подчёркнутых средств художественной изобразительности.
В.С.Высоцкий
Белое безмолвие
Все года, и века, и эпохи (1) подряд
Всё стремится к теплу от морозов и вьюг.
Почему ж эти птицы на север летят,
Если птицам положено только на юг?!
Слава им не нужна и величие.
Вот под крыльями кончится лёд –
И найдут они счастье птичье,
Как награду за дерзкий полёт.
Что   же   нам   не   жилось,   что   же   нам   не
спалось?
Что нас выгнало в путь по высокой волне?
Нам сиянье пока наблюдать не пришлось.
Это редко бывает  сиянье в цене!
Тишина. Только чайки  как молнии.
Пустотой мы их кормим из рук.
Но наградою нам за безмолвие
Обязательно будет звук.
Сравнения:
1)____________________________________________
2)____________________________________________
3)____________________________________________
? Какие ещё средства художественной изобразительности использовал поэт в стихотворении
«Белое безмолвие»?__________________________________________________
Напишите   название     подчеркнутых   средств   художественной   выразительности,   выпишите
метафору.
Все иные оттенки снега занесли,
Мы ослепли давно от такой белизны,
Но прозреем от чёрной полоски земли. (2)
Наше горло отпустит молчание,
Наша слабость растает как тень. (3)
И наградой за ночи отчаянья
Будет вечный полярный день.
Север, воля, надежда, страна без границ,
Снег без грязи, как долгая жизнь без вранья.
Вороньё нам не выклюет глаз из глазниц,
Потому что не водится здесь воронья.
Кто не верил в дурные пророчества,
В снег ни на миг не прилёг отдохнуть –
Тем наградою за одиночество
Может встретиться ктонибудь!
XIII.
В.С.Высоцкий
***
Марине Влади
Здесь лапы у елей дрожат на весу, Пусть луна с небом пасмурным в ссоре,  (3)
Всё равно я отсюда тебя заберу
В светлый терем с балконом на море.
В какой день недели, в котором часу
Ты выйдешь ко мне осторожно,
Когда я тебя на руках унесу
Туда, где найти невозможно?
Украду, если кража тебе по душе,
Зря ли я столько сил разбазарил? (4)
Соглашайся хотя бы на рай в шалаше,
Если терем с дворцом ктото занял!
Здесь птицы щебечут тревожно.
Живёшь в заколдованном диком лесу,
Откуда уйти невозможно.
Пусть черёмухи сохнут бельём на ветру, (1)
Пусть дождём опадают сирени  (2)
Всё равно я отсюда тебя заберу
Во дворец, где играют свирели.
Твой мир колдунами на тысячи лет
Укрыт от меня и от света,
И думаешь ты, что прекраснее нет,
Чем лес заколдованный этот!
Пусть на листьях не будет росы поутру,
1)__________
2)__________
3) ______
4) ______
Метафора:_____________________
? Какая стилистическая фигура лежит в основе композиции прочитанного вами стихотворения
В.С.Высоцкого? ____________________________________________________
XIV.
Напишите   названия   подчёркнутых   средств   художественной   изобразительности.   Найдите   в
тексте сравнения, подчеркните их. В стихотворении поэт использует в качестве средств языковой
выразительности синонимы, найдите и выпишите их.
Р. И. Рождественский

вопли
Ежедневное солнце,
Ошарашивая,
Потрясая.
Ежедневной   земли   не
убудет,
И шепчу я,
Лжёт язык в ежедневном
застолье.
Бесконечные
писклявы.
Постоянные   вздохи      не
вздохи,
Ежедневные   клятвы      не
клятвы,
Ежедневная   ссора      не
ссора... (2)
Но   над  спелой  (3)   росой
нависая,
Вдруг встаёт
***
Ежедневное чудо  не чудо.
Ежедневное горе   не горе.
(1)
Настоящее горе другое.
И о нём говорить не хочу я.
Ежедневные блёстки  как
ветошь.
Ежедневная   ноша   не
давит.
В   ежедневные   слёзы   не
веришь.
Не тревожит.
Надоедает.
1)_________________________________
2)_________________________________
3)_________________________________
Синонимы:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________
XV.   Напишите   названия   подчёркнутых   средств   художественной   изобразительности,   выпишите   из
стихотворения эпитеты.
охрипнув от песен:
пусть любовь
ежедневною будет.
Ежедневной, как хлеб.
Если есть он.
Н.М.Рубцов
Зимняя песня
В этой деревне огни не погашены,
Ты мне тоску не пророчь!
Светлыми звёздами нежно украшена
Тихая зимняя ночь. (1)
Светятся тихие, светятся чудные,
Слышится шум полыньи... Были пути мои трудные, трудные.
Где ж вы, печали мои? (2)
Скромная девушка мне улыбается,
Сам я улыбчив и рад!
Трудное, трудное  всё забывается,
Светлые звёзды горят!
Кто мне сказал, что во мгле заметеленной
Глохнет покинутый луг? (3)
1)_____________________
2) _____________________
3) _____________________
Кто   мне   сказал,   что   надежды   потеряны?
(4)
Кто это выдумал, друг? (5)
В этой деревне огни не погашены.
Ты мне тоску не пророчь!
Светлыми звёздами нежно украшена
Тихая зимняя ночь... (6)
4) _____________________
5) _____________________
6) _____________________ Эпитеты:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
  впишите   названия   средств   художественной
_________________________________________________________________
XVI.  Прочитайте   текст,
изобразительности, которые использовал К.Г.Паустовский.
       (1)В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов
и прозрачного воздуха. (2) Но всё же край этот обладает большой притягательной
силой. (3) Он очень скромен  так же, как картины Левитана. (4) Но в нём, как и в этих
картинах,  заключена вся прелесть  и всё  незаметное  на первый  взгляд разнообразие
русской природы.
(5) Что можно увидеть в  Мещёрском крае?  (6)  Цветущие или скошенные  луга,
сосновые боры, поёмные и лесные озёра, заросшие чёрной кугой, стога, пахнущие сухим и
тёплым сеном. (7) Сено в стогах держит тепло всю зиму.
(8) Мне   приходилось   ночевать   в   стогах   в   октябре,   когда   трава   на   рассвете
покрывается инеем, как солью. (9) Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю
ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. (10) А над лугами шёл холодный дождь и
ветер налетал косыми ударами.
       (11) В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и
тихо,   что   бубенчик«болтун»   заблудившейся   коровы   слышен   далеко,   почти   за
километр. (12) Но такая тишина стоит в лесах только в безветренные дни. (13) В
ветер   леса   шумят   великим   океанским   гулом   и   вершины   сосен   гнутся   вслед
пролетающим облакам.
(14) В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные
болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников,
пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами
звёзды.(15)
Что   можно   слышать   в   Мещёрском   крае,   кроме   гула   сосновых   лесов?   (16)Крики
перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей
в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам  разноголосое пение
петухов да колотушку деревенского сторожа.
(17) Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. (18) Потом с
каждым днём этот край делается всё богаче, разнообразнее, милее сердцу. (19) И
наконец   наступает   время,   когда   каждая   ива   над   заглохшей   рекой   кажется   своей,
очень   знакомой,   когда   о   ней   можно   рассказывать   удивительные   истории.
(К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона»)
В основе композиции данного текста лежит ______________(предложения 56,1516) в
сочетании  с   ______________    (предложения  5,15;  11,14).   Особую  выразительность
тексту   придают   ___________(предложения   3,
  а   также
_________________(предложения 13, 14 и др.)
XVII.   Прочитайте текст, напишите название подчеркнутых средств изобразительности,
которые использовал А.И.Солженицын.
  9),
  4,
  8,
(1) Все   отзывы   о   Матрёне   были   неодобрительны:   и   нечистоплотная   она;   и   за
обзаводом   не   гналась;   и   не   бережная;   и   даже   поросёнка   не   держала,
выкармливать   почемуто   не   любила;   и,   глупая,   помогала   чужим   людям
бесплатно   (и   самый   повод   вспомнить   Матрёну   выпал      некого   было   дозвать
огород вспахать на себе сохою). (2) И даже о сердечности и простоте Матрёны, которые золовка за ней признавала,
она говорила с презрительным сожалением.
(2) И только тут  из этих неодобрительных отзывов золовки   выплыл передо
мною образ Матрёны(1), какой я не понимал её, даже живя с нею бок о бок.
(3) В самом деле!  ведь поросёнокто в каждой избе! (5) А у неё не было. (6) Что
может быть легче  выкармливать жадного поросёнка, ничего в мире не признающего,
кроме еды! (7) Трижды в день варить ему, жить для него  и потом зарезать и иметь
сало.
(8) А она не имела...
(9) Не  гналась   за  обзаводом...  (10)  Не  выбивалась,   чтобы  купить   вещи  и  потом
беречь их больше своей жизни.
(11) Не гналась за нарядами. (12) За одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев.
(2)
(13) Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей. (14)
Но   не   нрав   свой   общительный,   чужая   сёстрам,   золовкам,   смешная,   поглупому
работающая на других бесплатно,  она не скопила имущества к смерти. (15)Грязно
белая коза, колченогая кошка, фикусы... (3)
     (16)Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без
которого по пословице, не стоит село.
(17) Ни город.

наша.
земля
(4)

(18)Ни
(А.И.Солженицын «Матрёнин двор»)
вся

1)_________________________
2)_________________________
3)_________________________
4)_________________________
В качестве средств языковой выразительности писатель использовал просторечия и
фразеологизм. Найдите их в тексте и выпишите.
Просторечия:_________________________________________________________________
  Прочитайте   текст,
  напишите   названия   средств   художественной
Фразеологизм:_____________________________________________________
XVIII.
изобразительности.
(1)   Обернувшись   к   выходу,   Грэй   увидел   над   дверью   огромную   картину,   сразу
содержанием   своим   наполнившую   душное   оцепенение   библиотеки.   (2)   Картина
изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. (3) Струи пены стекали
по его склону. (4) Он был изображён в последний момент взлёта. (5) Корабль шёл
прямо на зрителя. (6) Высоко поднявшийся бугшприт заслонял основания мачт. (7)
Гребень   вала,   распластанный   корабельным   килем,   напоминал   крылья   гигантской
птицы. (8) Пена неслась в воздух. (9) Паруса, туманно видимые изза бакборта и выше
бушприта,   полные   неистовой   силы   шторма,   валились   всей   громадой   назад,   чтобы,
перейдя   вал,   выпрямиться,   а   затем,   склоняясь   над   бездной,   мчать   судно   к   новым
лавинам. (10) Разорванные облака низко трепетали над океаном. (11) Тусклый свет
обречённо боролся с надвигающейся тьмой ночи.
(12)
Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего
на баке спиной к зрителю. (13) Она выражала всё положение, даже характер
момента.   (14)   Поза   человека   (он   расставил   ноги,   взмахнув   руками)   ничего,
собственно,   не   говорила   о   том,   чем   он   занят,   но   заставляла   предполагать
крайнюю   напряжённость   внимания,   обращённого   к   чемуто   на   палубе,
невидимой   зрителю.   (15)   Завёрнутые   полы   его   кафтана   трепались   ветром; ли

он,

как
белая   коса   и   чёрная   шпага   вытянуто   рвались   в   воздух;   богатство   костюма
выказывло   в   нём   капитана,   танцующее   положение   тела      взмах   вала;   без
шляпы, он был, видимо, поглощён опасным моментом и кричал  но что? (16)
Видел
за
борт человек, приказывал ли повернуть на другой глас или, заглушая ветер, звал
боцмана? (17) Не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грэя, пока он
смотрел картину. (18) Вдруг показалось ему, что слева подошёл, став рядом,
неизвестный, невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение
исчезло бы без следа. (19) Грэй знал это. (20) Но он не погасил воображения, а
прислушался.   (21)   Беззвучный   голос   выкрикнул   несколько   отрывистых   фраз,
непонятных, как малайский язык; раздался шум как бы долгих обвалов; эхо и
мрачный ветер наполнили библиотеку. (22) Всё это Грэй слышал внутри себя.
(23)   Он   осмотрелся:   мгновенно   вставшая   тишина   рассеяла   звучную   паутину
фантазии; связь с бурей исчезла. (А.С.Грин «Алые паруса»)
валится

Важнейшим   средством   художественной   изобразительности   в   данном   тексте
являются_____________(предложения 1, 11, 17, 20, 23). _____________(предложения
7, 21) также помогают ярко представить себе картину шторма. Необычайно сильное
впечатление,   произведённое   картиной   на   юного   героя,   передают  _____________
(предложения 9, 10, 18) и _______________
(предложение 21).
XIX.   Прочитайте   текст,   напишите   названия   средств   языковой   изобразительности,
которые использовал писатель в своей статье.
(1) По версии автора статьи «Детоубийцы» («Аргументы и факты» №15, 2007 год),
зависть, зло, а в целом социальное неравенство делают людей чудовищами. (2) Но я
задам вопрос, который вырастает из моего личного опыта детства. (3) Что, в те
жуткие военные времена не было неравенства? (4) Не раскатывали партийные бонзы у
всех   на   виду   в   шикарных   машинах?   (5)   Не   строили   шикарных   дач,   отгороженных
колючкой? (6) Не жрали в три горла? (7) Тогда прочитайте меню в столовой для
высшей знати в блокадном Ленинграде  оно висит в комнатемузе Смольного. (8) А
моя   тётка   тогда   сдирала   клей   со   старых   книг   и   варила   из   него   суп,   чтобы   меня
накормить...
(9)   Да,   нам   приходилось   выживать   в   тыловой,   криминальной,   воровской   и
бандитской   России.   (10)   Но,   подчёркиваю,   не   озверевшей!   (11)   Война,   страдания
окружающих нас людей словно смягчали атмосферу. (12) Любое горе казалось общим и
переживалось всеми. (13) Обморок, затмение россиян случилось позже.
(14) В 90годы я работал в президентской Комиссии по помилованию. (15) Нас более
всего поразила та бытовая жестокость, которую люди проявляли по отношению к
тем, кто слабее. <...>
(16) Тогда нам казалось, что эти нелюди, поднявшие руку на беззащитных детишек,
 исключение, а на самом деле в мире куда больше хороших, истинно милосердных
людей.   (17)   Сегодня   я   далёк   от   этих   заблуждений.   (18)   Да,   хочу   напомнить:
предупреждение прозвучало куда раньше. (19) Писатель Виктор Астафьев много лет
назад выдал совершенно неожиданную повесть о младенце, который сгнил в кроватке,
пока   взрослые   занимались   своими   делами.   (20)   Повесть   эта   не   могла   не   вызвать
общественного отклика. (21) В том числе и критического. (22) Говорили, мол, ну чего
пугать, чего преувеличивать? (23) А надо было уже тогда понастоящему выслушать
предупреждение великого   писателя, провидца, вздрогнуть, как он, от ужаса перед
собственным грядущим. (24) Походя пропустили проблему между пальцев, занятые
повседневностью: авось рассосётся.
(25) А ведь в начале ХХ века громогласная статья Толстого, призывавшего земляков
к милосердию, могла перевернуть души миллионов. (26) Голоса же наших кумиров  Окуджавы, Разгона и др.  утонули в пустоте. (27) Изза отсутствия нравственных
резонаторов в душах тех, к кому они обращались.
(28) Детскую проблему в ворохе других проблем и не разглядеть. (29) А онито,
дети,  по себе знаю  всё видят. (30) И скажут своё слово. (31) Правда, тогда уже
будет   поздно.   (А.И.Приставкин   «Как   вылечить   совесть»)   Приглашая   читателя   к
серьёзному   разговору,   писатель   начинает   статью   с   ____________(пр.   36).   Выделяя
наиболее важные мысли, автор неоднократно употребляет______________(пр. 910,
2021, 2627, 2930), использует_____________(пр. 13, 25, 26 и др.). Прочитайте текст,
напишите названия средств языковой изобразительности, использованных писателем.
XX.  Прочитайте текст, напишите названия средств языковой изобразительности,
использованных писателем.
(1) Как многоярусные соты, дымился, и шумел, и жил Город. (2) Прекрасный в
морозе   и   тумане   на   горах,   над   Днепром.   (3)   Целыми   днями   винтами   шёл   из
бесчисленных   труб   дым   к   небу.   (4)   Улицы   курились   дымкой,   и   скрипел   сбитый
гигантский снег. (5) И в пять, и в шесть, и в семь этажей громоздились дома. (6) Днём
их окна были черны, а ночью горели рядами в тёмносиней выси. (7) Цепочками, сколько
хватало глаз, как драгоценные камни, сияли электрические шары, высоко подвешенные
на закорючках серых длинных столбов. (8) Днём с приятным ровным гудением бегали
трамваи с жёлтыми соломенными пухлымисиденьями, по образцу заграничных. (9) Со
ската на скат, покрикивая, ехали извозчики, и тёмные воротники  мех серебристый и
чёрный  делали женские лица загадочными и красивыми.
(10)Сады   стояли   безмолвные   и   спокойные,   отягчённые   белым,   нетронутым
снегом. (11) И было садов в Городе так много, как ни в одном городе мира. (12) Они
раскинулись повсюду огромными пятнами, с аллеями, каштанами, оврагами, клёнами и
липами.
(13) Сады красовались на прекрасных горах, нависших над Днепром, и, уступами
поднимались,   расширяясь,   порою   пестря   миллионами   солнечных   пятен,   порою   в
нежных   сумерках,   царствовал   вечный   Царский   сад.   (14)   Старые,   сгнившие   чёрные
балки  парапета  не  преграждали  пути  прямо  к  обрывам  на  страшной  высоте.   (15)
Отвесные   стены,   заметённые   вьюгою,   падали   на   нижние   далёкие   террасы,   а   те
расходились всё дальше и шире, переходили в береговые рощи над шоссе, вьющиеся по
берегу великой реки, и тёмная скованная лента уходила туда, в дымку, куда даже с
городских высот не хватает человеческих глаз, где седые пороги, Запорожская Сечь, и
Херсонес, и дальнее море. (М.А.Булгаков «Белая гвардия»)
         В описании Города, как бы слитого воедино с природой, автор использует такие
средства языковой выразительности как _____________(предложения 1, 3, 7)_________
(предложения 4, 8, 10 и др.), а в предложении 15 дважды использует _____________.
Красоту   и   величие   Города   подчёркивают   также  ___________  (предложение   1
2),_______________ (предложение 5).

file_name: ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.docx

intro:
Отрывки из текстов художественной литературы, предназначенных учащимся для работы по подготовке к заданию 3 ОГЭ по русскому языку для отработки навыков определения средств художественной выразительности.
Изобразительно-выразительные средства языка – это поэтические обороты речи, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе всех тропов (за исключением метонимии) лежит сравнение, сопоставление двух явлений с целью пояснения одного при помощи другого.

title: ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


extracted_text:
Практическая работа:  Поиск информации в Интернете.
Используя любую поисковую систему и правильно оформляя запросы, найдите
необходимую информацию и ответьте на следующие вопросы:
1. В каком году началась экспедиция Магеллана, доказавшая шарообразность Земли?
2. В каком году вышел  основной труд  Дарвина «Происхождение видов путем
естественного отбора»?
3. Укажите годы жизни Вавилова Н.И.
4. Укажите общую площадь лесного фонда России.
5. В каком году был построен государственный Кремлевский дворец?
6. В каком году открыт мемориальный архитектурный ансамбль «Могила
Неизвестного солдата»?
7. Кто является архитектором Спасской башни Кремля?
8. Где, когда и кем  создана Царьпушка? Укажите ее вес.
9. Годы жизни Кутузова Михаила Илларионовича.
10. В каком году совершила космический полет Валентина Терешкова?
11. Кто такой Зевс?
12. Каким видом спорта занималась спортсменка Скобликова Л.П.?
13. Где и когда родился художник Айвазовский? Как называлась его первая картина?
14. Сегодня для отражения эмоций в сообщении используются специальные значки –
смайлики. Назовите год, в котором их применили впервые.
15. Основным понятием информатики является понятие «информация». А кому
принадлежит фраза «Кто владеет информацией, тот …» и как она заканчивается.
16. Назовите имя, годы жизни и звание известнейшей женщины, стоявшей во главе
создания одного из языков программирования.
17. Это устройство было частью первого серийного компьютера IBM и занимало ящик
размером с холодильник. Назовите это устройство, найдите и вставьте фотографию
этого устройства.
18. Откуда произошло слово «спам»?
19. Основатель алгебры логики (булевой алгебры) Джордж Буль был отцом одной из
известнейших английских писательниц. Назовите её имя и название самого
известного ее произведения.
20. 7 Один из американских университетов провел исследование для определения,
какое количество уникальной информации произвело человечество за время своего
существования. Назовите это количество.
21. На мемориальной доске первой лаборатории этого ученого записано «1857
брожение; 1860 самопроизвольное зарождение; 1865 болезни вина и пива; 1863
болезни шелковичных червей; 1881  зараза и вакцина; 1885  предохранение от
бешенства». Назовите имя этого ученого.
22. Известно, что олимпийские игры зародились в 776 году до н. э.
Кто стоял у истоков возрождения современных Олимпийских игр, и когда это
произошло?
23. Что такое компьютерный вирус и когда он впервые появился?
24. На море скорость измеряют в морских узлах. Чему равен морской узел?
25. Какое животное самое большое на свете из живущих в настоящее время на земле.
Какой длины может достигать его тело и каков может быть его вес?
26. Когда Аляска стала Американским штатом?
27. Когда и где состоялась первая демонстрация кинофильма? 28. Кем и когда написана знаменитая картина «Девочка на шаре»?

file_name: поиск информации.docx

intro: Используя любую поисковую систему и правильно оформляя запросы, найдите необходимую информацию и ответьте на следующие вопросы. Вопросов достаточное количество. Ребята выполняют где-то минут за 20, но некоторые и быстрее. МОжно использовать при обучении темы "Поиск информации в интернете" в 7 классе.


extracted_text:
Задание «Поиск информации в интернете»
 Задание 1.
1. Загрузите Интернет.
2. С помощью строки поиска найдите каталог ссылок на государственные
образовательные порталы.
3. Выпишите электронные адреса шести государственных образовательных
порталов и дайте им краткую характеристику.
 Задание 2.
1. Откройте интернет.
2. Загрузите страницу электронного словаря Promt– www
 .  ver

   dict

 .  ru.
3. Из раскрывающегося списка выберите Русскоанглийский словарь (Русско
Немецкий).
4. В текстовое поле Слово для перевода: введите слово, которое Вам нужно
перевести.
5. Нажмите на кнопку Найти.
6. Занесите результат в следующую таблицу:
Слово
РусскоАнглийский РусскоНемецкий
Информатика
Клавиатура Программист
Монитор
Команда
Винчестер
Сеть
Ссылка
Оператор
 Задание 3.
1. Загрузите страницу электронного словаря– www.efremova.info.
2. В текстовое поле Поиск по словарю: введите слово, лексическое значение
которого Вам нужно узнать.
3. Нажмите на кнопку Искать. Дождитесь результата поиска.
4. Занесите результат в следующую таблицу:
Слово
Лексическое значение
Метонимия
Видеокарта
Железо
Папирус
Скальпель Дебет
 Задание 4. С помощью одной из поисковых систем найдите информацию и занесите ее в
таблицу:
Личности 20 века
Фамилия, имя Годы жизни Род занятий
Джеф Раскин
Лев Ландау
Юрий Гагарин
 Задание 5. Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс: www.yandex.ru.
Слова,
входящие в
запрос
Количество
Структура запроса
найденных
Электронный адрес первой
найденной ссылки
страниц
Информационная!
Система!
Информационная
Информационная +
система
система
Информационная  система
«Информационная
система» Персональный
компьютер
Персональный компьютер
Персональный &
компьютер
$title (Персональный
компьютер)
$anchor (Персональный
компьютер)
 Задание 6. Произвести поиск сайтов в наиболее популярных поисковых системах общего
назначения в русскоязычном Интернете (Рунете).
_____________________________________________________________________________

file_name: поиск 2 урок задание.docx

intro: Задание «Поиск информации в интернете» содержит в себе несколько видов различных задач, которые учащиеся должны выполнить. используя ресурсы интернета. Задания разнообразные и на поиск необходимой информации, и на перевод слов с помощью электронного словаря, и просмотр количсетва найденных страниц в интернее.

title: Задание «Поиск информации в интернете»


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по Новой истории в 7 классе
Вариант1.
Часть А
 Дайте определение.
1.  Возрождениеэто эпоха, ……….
2. Первым президентом США был
а) Д. Вашингтон               б) Т. Джефферсон
в) Б. Франклин                 г) А. Гамильтон
3. Кто открыл вращение Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца, написал книгу «Об
обращениях небесных сфер»?
а) Галилео Галилей                 б) Джордано Бруно
в) Николай Коперник             г) Исаак Ньютон
4.  К Великим географическим открытиям относятся:
а)  Открытие Америки               б)  Открытие морского пути в Индию
в)  Открытие Антарктиды          г)  Первое кругосветное путешествие
5.  М.Робеспьер был в период Великой французской революции:
а)  лидером жирондистов                                    б)  сторонником монархистов
в) лидером якобинцев, сторонником террора    г)  другом Наполеона Бонапарта
6. Титанами Возрождения были:
а)  Микеланджело                                 б)Брейгель Старший
в)  Леонардо да Винчи                          г)  Рафаэль
Часть В.
I. Напишите понятие, которое соответствует определению:
1. Общественное и религиозное движение за переустройство церкви в сторону ее
упрощения и удешевления.
2. Крупное предприятие, основанное на разделении труда, применении ручного труда
наемных рабочих.
3. Форма государственного правления, при которой все ветви власти неограниченно
принадлежит одному человеку.
4. Форма управления государством, при которой власть принадлежит выборным
представительным органам.
II. Соотнесите характерные черты  феодального (традиционного) общества,
капиталистического (индустриального) общества:
замена ручного труда машинным трудом
1.
2. произошел подъем производительности труда
3. два  класса: рабочие и буржуазия
4. главную роль стал играть ручной труд
5. увеличилось городское население
6.
7.
8. главным богатством является земля
9.
 преимущественно население жило  в сельской местности
 два  класса: феодалы и  зависимые крестьяне
 главным богатством являются фабрики и заводы, банковские вклады III. Соотнеси личности и сферы их деятельности.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Термины
Революция
Парламентская
монархия
Гражданская война
Просвещённый
абсолютизм
Фабрика
Луддиты
 Парламент,
 Т. Джефферсон,
Б.Франклин
Часть С
Формулировка, даты
 Высший законодательный орган власти в стране
 Движение рабочих, разрушителей машин
Форма государственного правления, при которой власть
принадлежит одному человеку и передаётся по наследству, но
верховная власть принадлежит парламенту и власть монарха
ограничена парламентом.
  Авторы «Декларации независимости США»
 Переворот, радикальное, коренное, глубокое, качественное
изменение, скачок в развитии общества, сопряжённое с
открытым разрывом с предыдущим состоянием
 Большое предприятие, где используются машины и есть
разделение труда
 Политика достижения в государстве «общего блага»,
проводимая во второй половине XVIII века рядом
европейских абсолютных монархов, принявших идеи
философии XVIII века.
Война между организованными группами внутри
государства ,входившими в состав ранее единого
объединенного государства.
I. Восстанови хронологическую последовательность событий.  Ответ запиши в строчку
без пробелов. Пример: абвг
а)  Начало Реформации в Германии
б)  Буржуазная революция в Англии
в)  Начало Великих географических открытий
г)  Война за независимость США
д) Великая французская революция
II. Назови событие, с которого в европейской историографии зачастую принято
отсчитывать начало периода Нового времени.
III. Закончи предложения:
1. Автором 95 тезисов был…
2. Машина для казни во Франции в период революции называлась…
3. Французский генерал, ставший впоследствии императором Франции был… 4. Первую кругосветную экспедицию возглавил…
5. Первым президентом США был избран…
IV. Нарисуй схему «Республика США»
Итоговая контрольная работа по Новой истории в 7 классе
Вариант 2.
Часть А
 Дайте определение.
1.  Просвещениеэто эпоха, ……….
2.  М.Робеспьер был в период Великой французской революции:
а)  лидером жирондистов                                    б)  сторонником монархистов
в) лидером якобинцев, сторонником террора    г)  другом Наполеона Бонапарта
3. Титанами Возрождения были:
а)  Микеланджело                 б Брейгель Старший
в)  Леонардо да Винчи         г)  Рафаэль
4. Реформация началась в XVI веке в
а) Швейцарии                       б) Германии
в) Франции                           г) Англии
5.  Основоположниками Реформации не были:
а) Оливер Кромвель           б) Жан Кальвин
в) Мартин Лютер                г)  Вольтер
6.  Великими просветителями эпохи Просвещения были:
а)  Д.Дидро                   б)  Жан Поль Марат
в)   Монтескьё               г)  Вольтер
Часть В.
I. Напишите понятие, которое соответствует определению:
1.Форма управления государством, при которой власть принадлежит выборным
представительным органам.
2.Сторонник Реформации.
3.Крупное предприятие, основанное на разделении труда, применении  механизмов с
использование  труда наемных рабочих.
4.Переход от ручного труда к машинам, от мануфактуры к фабрике
II. Соотнесите характерные черты  феодального (традиционного) общества,
капиталистического (индустриального) общества:
а)  главным богатством является земля
б) увеличилось городское население
в)  два  класса: рабочие и буржуазия
г) главную роль стал играть ручной труд
д) произошел подъем производительности труда
е)  преимущественно население жило  в сельской местности
ж) два  класса: феодалы и  зависимые крестьяне
 з) замена ручного труда машинным трудом
и) главным богатством являются фабрики и заводы, банковские вклады III. Соотнеси личности и сферы их деятельности.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Термины
  Вольтер
Республика
  Гражданская война
Промышленный
переворот
Оливер Кромвель
Революция
 Т. Джефферсон,
Б.Франклин
Просвещённый
абсолютизм
Формулировка, даты
  Война между организованными группами внутри
государства ,входившими в состав ранее единого
объединенного государства.
 Политика достижения в государстве «общего блага»,
проводимая во второй половине XVIII века рядом
европейских абсолютных монархов, принявших идеи
философии XVIII века.
Переход от ручного труда к машинам, от мануфактуры к
фабрике
 Авторы «Декларации независимости США»
 Переворот, радикальное, коренное, глубокое, качественное
изменение, скачок в развитии общества, сопряжённое с
открытым разрывом с предыдущим состоянием
 Форма государственного правления, при которой все органы
государственной власти избираются на определённый срок, а
граждане обладают личными и политическими правами.
Французский просветитель, резко критиковавший
Католическую церковь
 Лордпротектор, командующий армией парламента в годы
Гражданской войны в Англии
Часть С
I. Восстанови хронологическую последовательность событий.  Ответ запиши в
строчку без пробелов. Пример: абвг
а)  Буржуазная революция в Англии
б)  Начало Реформации в Германии
в)  Война за независимость США
г)  Начало Великих географических открытий
д) Великая французская революция
II. Назови событие даты Нового времени.
III. Закончи предложения:
1. Автором гелиоцентрического представления о мире  был…
2. Машина, которая могла прясть 8 нитей, названная в честь дочери, называлась… 3. Французский генерал, ставший впоследствии императором Франции был…
4. Название основного закона любой страны …
5. Первым президентом США был избран…
IV.Нарисуй схему «Республика США»

file_name: Итоговая контрольная работа по Новой истории в 7 классе.docx

intro: Контрольная работа предполагает проверку знаний ,умений и навыков учащихся 7 класса по всему курсу Новая история.Контрольная включает Часть А - задания в форме теста с выбором ответа,Часть В-задания на выявление знаний исторических понятий, знание характерный признаков  феодального  общества, капиталистического   обществ,знание исторических персоналий и дат.Файл содержит 4 листа формата А-4

title: Итоговая контрольная работа по Новой истории.(7 класс)


extracted_text:
ПРИМЕРНЫЕ СХЕМЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
1. Анализ художественного произведения
1. Определить тему и идею /главную мысль/ данного произведения; проблемы,
затронутые в нем; пафос, с которым произведение написано;
2. Показать взаимосвязь сюжета и композиции;
3. Рассмотреть субъектную организацию произведения /художественный образ
человека, приемы создания персонажа, виды образовперсонажей, система
образовперсонажей/;
4. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения;
5. Определить особенности функционирования в данном произведении
литературы изобразительновыразительных средств языка;
6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.
Примечание: по этой схеме можно писать сочинениеотзыв о прочитанной книге,
при этом в работе представить также:
1. Эмоциональнооценочное отношение к прочитанному.
2. Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев
произведения, их поступков и переживаний.
3. Развернутое обоснование выводов.
2. Анализ прозаического литературного произведения
Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь,
необходимо обратить внимание на конкретноисторический контекст
произведения в период создания данного художественного произведения.
Необходимо при этом раз¬личать понятия исторической и историколитературной
обстановки, в последнем случае имеется в виду
• литературные направления эпохи;
• место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в
этот период;
• творческая история произведения;
• оценка произведения в критике;
• своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;
• оценка произведения в контексте современного прочтения;
Далее следует обратиться к вопросу об идейнохудожественном единстве
произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план
содержания  что хотел сказать автор и план выражения  как ему удалось это сделать).
                                               ПРИМЕРНЫЕ СХЕМЫ АНАЛИЗА
ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
1. Анализ художественного произведения
1. Определить тему и идею /главную мысль/ данного произведения; проблемы,
затронутые в нем; пафос, с которым произведение написано;
2. Показать взаимосвязь сюжета и композиции;
3. Рассмотреть субъектную организацию произведения /художественный образ
человека, приемы создания персонажа, виды образовперсонажей, система
образовперсонажей/;
4. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения;
5. Определить особенности функционирования в данном произведении
литературы изобразительновыразительных средств языка;
6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.
Примечание: по этой схеме можно писать сочинениеотзыв о прочитанной книге,
при этом в работе представить также:
1. Эмоциональнооценочное отношение к прочитанному.
2. Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев
произведения, их поступков и переживаний.
3. Развернутое обоснование выводов.
2. Анализ прозаического литературного произведения
Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь,
необходимо обратить внимание на конкретноисторический контекст
произведения в период создания данного художественного произведения.
Необходимо при этом раз¬личать понятия исторической и историколитературной
обстановки, в последнем случае имеется в виду
• литературные направления эпохи;
• место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в
этот период;
• творческая история произведения;
• оценка произведения в критике;
• своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;
• оценка произведения в контексте современного прочтения;
Далее следует обратиться к вопросу об идейнохудожественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план
содержания  что хотел сказать автор и план выражения  как ему удалось это
сделать).

file_name: ПРИМЕРНЫЕ СХЕМЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.docx

intro:
Примерная схема анализа литературно-художественного произведения,
при анализе художественного произведения следует различать идейное содержание и художественную форму,
примерный план характеристики художественного образа-персонажа,
возможный план разбора лирического стихотворения,
общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя,
как вести краткую запись о прочитанных книгах.
При анализе художественного произведения следует различать идейное содержание и художественную форму.