extracted_text:
ПОСЛОВИЦЫ И АФОРИЗМЫ О КНИГЕ
Материал собрала: Дьячкова Нина Леонидовна
Цель: : активизация познавательного интереса
Задачи:
- на уроках чтения обращаться к афоризмам и пословицам;
- привить любовь к чтению
Задачи:
● Пословицы кратки, а ума в них целые книги.
● Хлеб питает тело, а книга питает разум.
● Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
● Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.
● Ум без книги, как птица без крыльев.
● Напрасный труд  удить без крючка и учиться без книги. ● Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
● Книга подобна воде – дорогу пробьёт везде.
● Книга не пряник, а к себе манит.
● Книга в суме – в пути тягость, книга в уме  в пути облегчение.
● Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.
● Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт.
● Сказанное слово – было да нет, а написанное живёт век.
● Неграмотный – как слепой, а книга глаза открывает.
● Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
● Много прочёл, да мало учёл.
● Ленивому Микишке всё не до книжки.
● Недочитанная книга – не пройденный до конца путь.
● Велико ли перо, а большие книги пишет.
● Аз да Буки избавляют нас от скуки.
● Книги читай, а дела не забывай.
● Не красна книга письмом, красна умом.
● Книги книгой, да и своим умом двигай.
● Испокон века книги растит человека.
● Книга поможет в труде, выручит в беде.
● Кто работает без книг, решетом воду черпает.
● Кто много читает, тот много знает.
● С книгой поведешься – ума наберешься.
● Книга – зеркало жизни.
● Книга для ума – что теплый дождик для всходов.
● Кто много читает, тот много знает.
● Прочел книгу – встретился с другом.
● Хорошая книга – лучший друг.
● Книга – твой друг, без нее как без рук. ● Береги книгу – она поможет тебе жить.
● Грамотею и книга в руки.
● Ему и книги в руки.
● Книги не говорят, а правду сказывают.
● Книги читать – не в ладушки играть.
● Кто знает Аз до Буки, тому и книги в руки.
● Золото добывают из земли, а знания из книги.
● Ум без книги, как птица без крыльев.
● Напрасный труд удить рыбу без крючка и учиться без книги.
● Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
● Испокон века книга растит человека.
● Читай, книгочей, не жалей очей.
● Будешь книги читать – будешь все знать.
● В книге ищи не буквы, а мысли.
● Дом без книги, что без окон.
● Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной ходит.
● Книга книге рознь: одна учит, другая мучит.
● Книга мала, а ума придала.
● Книга не мед, а всякий берет.
● Книга поможет в труде, выручит в беде.
● Книга учит жить, книгой надо дорожить.
● Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
● Кому книга – развлечение, а кому – учение.
● Кто больше знает, тому и книги в руки.
● Хорошая книга ярче звездочки светит.
● Одна книга тысячу людей учит.
● С книгой поведешься — ума наберешься.
● Иная книга обогащает, а иная — с пути совращает. ● Хорошая книга — лучший друг.
● Книга — лучший подарок.
● С книгою жить – век не тужить.
● Умнее книги не скажешь.
● Чтение — лучшее учение.
● Книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет.
(А. Декурсель)
● Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает.
(Д. Дидро)
● Произведение, которое читают, имеет настоящее; произведение,
которое перечитывают, имеет будущее.
(А. Дюмасын)
● Можно определить достоинство народа по количеству книг, которые
он поглощает.
(Э. Лабуле)
● Я сужу о городе по количеству имеющихся в нем книжных магазинов.
(А.Г. Рубинштейн)
● Нет шедевров, погибших в забвении.
(О. Бальзак)
● Книга, которая не стоит, чтобы ее прочли два раза, не стоит также
того, чтобы ее прочли и один раз.
(К. Вебер)
● Чем более читаете, не размышляя, тем более уверяетесь, что много
знаете, а чем более размышляете, читая, тем яснее видите, что знаете
очень мало.
(Вольтер)
● Так называемые парадоксы автора, шокирующие читателя,
находятся часто не в книге автора, а в голове читателя
(Ф. Ницше) ● Поэзия – самая величественная форма, в которую может облечься
человеческая мысль.
(А. Ламартин)
● Глаголом жги сердца людей.
(А.С. Пушкин)
● Стиль – это соответственные слова в соответственном месте.
(Д. Свифт)
● Когда я перестал пить чай с калачом, то говорю: аппетита нет! Когда
же перестал читать стихи или романы, то говорю: не то, не то!
(А.П. Чехов)
● Чтение сделало Дон Кихота рыцарем, а вера в прочитанное сделала
его сумасшедшим.
(Джордж Бернард Шоу)
● Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
(Д. Дидро)

● В поезде читают, потому что скучно, в трамвае  потому что
интересно.
(Илья Ильф.)
● Книга так захватила его, что он захватил книгу.
(Эмиль Кроткий.)
● Никому не давайте своих книг, иначе вы их уже не увидите. В моей
библиотеке остались лишь те книги, которые я взял почитать у других.
(Анатоль Франс.)
● Книги – дети разума.
(Джонатан Свифт.)
● Библиотеки – это сокровищницы всех богатств человеческого духа.
(Готфрид Вильгельм Лейбниц.)
● Каждую книгу нужно уметь читать.
(Блез Паскаль.) ● Книги – это переплетенные люди.
(Антон Семенович Макаренко.)
● Страданиями и горем определено нам добывать крупицы мудрости,
не приобретаемой в книгах.
(Николай Васильевич Гоголь.)
● То, что не стоит прочтения более одного раза, совершенно не
заслуживает прочтения.
(Карл Мария Вебер.)
● Две самые полезные книги для девушки – кухонная книга матери и
чековая книжка отца.
(Американское изречение.)
● Действие человека мгновенно и одно; действие книги множественно и
повсеместно.
(Александр Сергеевич Пушкин.)
● Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и
бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
(Фрэнсис Бэкон.)
● Уединение с книгами лучше общества с глупцами.
(Пьер Буаст.)
● Вовремя прочитанная книга – огромная удача. Она способна
изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник.
(Петр Андреевич Павленко.)
● Хорошая книга – точно беседа с умным человеком.
(Лев Николаевич Толстой.)

● Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих
себя.
(В. Сухомлинский)

● Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена,
люди, государства исчезали, а книга оставалась.
(А.И. Герцен) ● Что за наслаждение находится в хорошей библиотеке. Смотреть на
книги – и то уже счастье. (Чарльз Лэм)

● Книги – лучшие товарищи старости, в то же время лучшие
руководители юности.
(Сэмлоэл Смайлс)

● Вовремя прочитанная книга – огромная удача. Она способна
изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник».
(П.А. Павленко)

● Книга – учитель без платы и благодарности. Каждый миг дарит тебе
откровения мудрости.
(А. Навои)

● Следует читать много, но не многое.
(Плиний Младший.)
● Чем меньше вы будете читать, тем тщательнее следует выбирать
книги.
(Ж. Руссо.)
● Читать и не понимать – то же, что совсем не читать.
(Я. Коменский)

● Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить.
(Вольтер.)

● Человек, не читающий книг, удивительно скучен.
(Е. Вильмонт)

● Читайте детям не нотации, а книги.
(Г. Остер)
ДЕТСКИЕ СТИХИ О КНИГЕ И ЧТЕНИИ Кто чему научится
Чему первым делом
Научится кошка?
— Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
— Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
— Читать!
(В. Берестов)

Как бы жили мы без книг
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!
Нет твоей любимой книжки
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер. Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!
Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!
Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской –
Начиная с Букваря!
(С. Михалков)

Праздник книжки

Тает снег, клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
Повесеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.
Книга – верный, Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков)

Читайте, дети!

Читайте, мальчишки!
Девчонки, читайте!
Любимые книжки
Ищите на сайте!
В метро, в электричке
И автомобиле,
В гостях или дома,
На даче, на вилле –
Читайте, девчонки!
Читайте, мальчишки!
Плохому не учат
Любимые книжки!
Не всё в этом мире
Легко нам даётся,
И всё же упорный
И мудрый – добьётся
Того, к чему доброе
Сердце стремится:
Он клетку откроет,
Где птица томится!
И каждый из нас
Облегчённо вздохнёт,
Поверив, что мудрое
Время – придёт!
И мудрое, новое
Время – придёт!
(Н. Пикулева)

Мы дружны с печатным словом

В каждом доме, в каждой хате
В городах и на селе — Начинающий читатель
Держит книгу на столе.

Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!

Даже маленький ребёнок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пелёнок
Просит книжку показать.

В день рождения подарок
Хочешь другу подарить —
Принеси ему Гайдара,
Будет век благодарить!

Книги дружат с детворою,
Книгу ценит пионер,
И любимые герои
Для него всегда пример!

Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
(С. Михалков)

Обращение писателя к читателям

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков)
Как хорошо уметь читать!

Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
"Прочти, пожалуйста, прочти!"
Не надо умолять сестрицу:
"Ну, прочитай еще страницу".
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
(В. Берестов)

Замечательные книжки

Свежий ветер напевает,
Дальних странствий голоса,
Он страницы раздувает,
Словно чудопаруса!
Посреди любой страницы,
Оживают чудеса,
Не слипаются ресницы,
Разбегаются глаза!
Но читая дни и ночи
И плывя по морю строчек,
Курса верного держись!
И тогда откроют книжки –
Замечательные книжки –
Замечательную жизнь!
(Л. Крутько)

Путешественник
Дальние дали, чудесные страны
Манят меня сквозь «седые туманы».
На кораблях, на слонах и верблюдах
Снова я еду на поиски чуда.
Я постоянно в далёких походах:
На самолётах и теплоходах,
Яхтах, каноэ, автомобилях «Жму километры» и «меряю мили».
Нет, не обманщик я и не врунишка,
Просто мальчишка, читающий книжки,
А путешествовать в дальние дали
Начал лет в семь, по страницам журнальным.
(А. Лугарёв)

Первая книжка

Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам –
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!

О чтении
Читать ужасно интересно:
Вы можете сидеть, лежать
И — не сходя при этом с места —
Глазами книгу ПРОБЕЖАТЬ!
Дада! Читать — ХОДИТЬ ГЛАЗАМИ
За ручку с мамой, после — сами.
Ходить — ведь это же пустяк,
Не бойтесь сделать первый шаг!
Споткнулись раз, другой…
И вдруг вы
Прочли подряд четыре буквы,
И вы пошли, пошли, пошли —
И слово первое прочли!
От слова к слову — как по кочкам —
Помчитесь весело по строчкам…
И так научитесь читать —
Как бегать,
Прыгать…
Как летать!
Я знаю, скоро по странице Порхать вы будете, как птицы!
Ведь необъятен и велик,
Как небо —
Мир волшебный книг!
(А. Усачев)

Читаешь чужое, а видишь — своё!
…Лежу на диване. Удобно. Приятно.
Смотрю телевизор, и всё мне понятно.
Другие придумали – мне показать.
Не надо ни думать, ни воображать.
Но мама сказала: – Ты видишь чужое.
Занятие это, считаю пустое.
А с книгой полезнее время твоё:
Читаешь чужое, а видишь своё!
На книжном пути сам себе режиссёр,
Художник, артист, музыкант, каскадёр…
Когда интересную книгу читаешь,
С писателем вместе свой мир сочиняешь:
Ты воингерой, ты спаситель миров,
Ты храбрый Комарик для всех Пауков.
И сказка и быль, и мгновенье и вечность…
Над книжной страницей лететь в бесконечность!
Сказала когдато мне мама сама,
Что книги читать – это пища ума.
Твой ум развивается воображеньем,
И чтение – лучшее в мире ученье!
(ДетсадШкола ■)

Книгоград

В моём шкафу теснится к тому том,
И каждый том на полке словно дом…
Обложкудверь откроешь второпях –
И ты вошёл, и ты уже в гостях.
Как переулок – каждый книжный ряд. И весь мой шкаф – чудесный Книгоград…
(Д. Кугультинов)

Писатель
С книжками мы все дружны:
И ты, и я – читатели.
И, конечно, знаем мы,
Что пишут их писатели.
Писателем не просто стать,
Как и музыкантом –
Непременно обладать
Надо тут талантом.
Как в профессии любой,
Здесь свои секреты:
В книге действует герой
Строго по сюжету.
Сочиняет свой сюжет
Автор, сидя в кресле.
Выдумке предела нет –
Лишь бы интересней.
Он Незнайку на Луну,
Словно маг, отправит,
И волшебную страну
Полюбить заставит.
Из нее приходят к нам:
ВинниПух, Мальвина,
Айболит, Гиппопотам,
Храбрый Чипполино.
Здесь, за письменным столом,
Место их рожденья,
Оживают под пером
Все их приключенья.
Вот дописана строка,
И готова книжка…
Прочтут ее наверняка
Девчонки и мальчишки!

Я – это мир!
Я – это мир, а мир стал мной, Едва открыл страницу!
Могу в героя книги я
Мгновенно превратиться!
Стихом и прозой говоря,
Рисунком и словами,
Страницы книг ведут меня
Волшебными путями.
Я в мире слов перешагну
Любых времён границы,
Могу теперь весь шар земной
Я облететь, как птица!
Страницы, главы и слова
Летят перед глазами.
Мы с книгой стали навсегда
Хорошими друзьями!
(Пер. с английского А. Матюхина)

Бумажный кораблик по имени «Книга»
Бумажный кораблик
По имени «Книга»
Не хуже корвета,
Фрегата и брига
Меня увлечёт
В океаны мечтаний,
Где щедро откроет
Сокровища знаний.
Готовы нести меня
В дальние страны
Рассказы и сказки,
Стихи и романы.
Страниц паруса
Наполняются бризом
Историй талантливых,
Полных сюрпризов.
А я командор
Экспедициичтения. Поплыли со мною
Искать приключения!
(А. Сметанин ■)

Стихи детей о книгах
(журнал "Костёр")

Я с детства с книгами дружу,
По строчкам пальчиком вожу,
И целый мир за это
Мне выдает секреты.
(Коля Поляков)

Не зря назвали книгу
Духовной пищей нашей,
Судьба покажет фигу
Тому, кто ест лишь кашу.
(Ира Лазарева)
Книга — лучший друг ты мой,
Мне так радостно с тобой!
Я люблю тебя читать,
Думать, мыслить и мечтать!
(Настя Струкова)

Как хорошо уметь читать!
Взять книгу в руки и узнать,
Что в мире было до меня
И для чего родился я.
К каким галактикам слетать,
Что посмотреть, кем быть, кем стать
Мне книга может рассказать,
Ведь только ей дано все знать.
(Коля Поляков)

Яблочки – от яблоньки,
От розы – аромат,
От чтенья – эрудиция.
Такой вот результат! Вовакнигочей
Не знаю я даже, как вам и сказать:
Наш Вова на днях научился читать.
Спит с книжкой в обнимку всю ночь напролет,
Проснется – и тут же ко всем пристает,
Прочтет дватри слова и просит: "Проверь!"
Он гордый такой: "Я читатель теперь!"
Мы всею семьёю за чтенье взялись,
Нас Вова заставил.
Эх! Вот она, жизнь!
(Т. Гусарова)

Чтение

Мама мне читает книжку
Про зайчишку и лисёнка...
Я б послушал про войнушку,
Только мама ведь – девчонка.

Будет ей, наверно, скучно,
Так, что даже зазевает.
Ладно, завтра про войнушку
На ночь папа почитает.

А сегодня про зайчишку
И про плюшевого мишку.
Хоть про мышку, хоть про шишку –
Всё равно, была бы книжка!
(А. Корнилов)

Книжкины секреты
Если хочешь много знать,
Вслушайся в советы.
Научись распознавать
Книжные секреты.
В каждой книжке — свой секрет,
И ненужных книжек нет. Если быстрый самолет
В небо устремился,
Знает свой секрет пилот.
Он ему учился.
В каждой книжке — свой секрет,
И ненужных книжек нет.
Если мама на обед
Варит щи и кашу,
У нее есть свой секрет,
Тоже очень важный.
Знайте, все девчонки,
Знайте, все мальчишки:
В каждой книжке — свой секрет!
Все читайте книжки!
(Л. Гусельникова)

Пожелание поэта

Обычно от вас это держат в секрете.
А я не скрываю, товарищи дети.
Хочу, чтобы вы, дорогие читатели,
Даром за чтением время не тратили.
Хочу, признаюсь откровенно и честно,
Чтоб книжку вам было читать интересно…
(Б. Заходер)

Новому читателю
Эту короткую песню мою
Я посылаю в печать.
Тем я в подарок ее отдаю,
Кто научился читать.
Новый читатель является к нам.
Это хорошая весть!
Очень приятно, что может он сам
Каждую строчку прочесть. Школе спасибо! Спасибо тому,
Кто напечатал букварь.
Будто принес он в глубокую тьму
Яркий волшебный фонарь.
(С. Маршак)

Слово про слово
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, врунанедотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
(Ю. Энтин)
Над книгой
Снова в печке огонь шевелится,
Кот клубочком свернулся в тепле,
И от лампы зеленой ложится
Ровный круг на вечернем столе.
Вот и кончены наши заботы –
Спит задачник, закрыта тетрадь.
Руки тянутся к книге. Но что ты
Будешь, мальчик, сегодня читать?
Хочешь, в дальние синие страны,
В пенье вьюги, в тропический зной
Поведут нас с тобой капитаны,
На штурвал налегая резной?
Зорок взгляд их, надежны их руки, И мечтают они лишь о том,
Чтоб пройти им во славу науки
Неизведанным прежде путем.
Сжаты льдом, без огня и компаса,
В полумраке арктических стран
Мы спасем чудака Гаттераса,
Перейдя ледяной океан.
По пещерам, подземным озерам
Совершим в тесноте и пыли,
Сталактитов пленяясь узором,
Путешествие к центру земли.
И без помощи карт и секстанта,
С полустертой запиской в руке,
Капитана, несчастного Гранта,
На безвестном найдем островке.
Ты увидишь леса Ориноко,
Города обезьян и слонят,
Шар воздушный, летя невысоко,
Ляжет тенью на озеро Чад.
А в коралловых рифах, где рыщет
"Наутилус", скиталец морей,
Мы отыщем глухое кладбище
Затонувших в бою кораблей...
Что прекрасней таких приключений,
Веселее открытий, побед,
Мудрых странствий, счастливых крушений,
Перелетов меж звезд и планет?
И, прочитанный том закрывая,
Благодарно сходя с корабля,
Ты увидишь, мой мальчик, какая,
Тайны полная, ждет нас земля!
Вел дорогой тебя неуклонной
Сквозь опасности, бури и мрак Вдохновленный мечтою ученый,
Зоркий штурман, поэт и чудак.
(В. Рождественский)

Открыватель Америки
Замечательную книжку
Я себе вчера купил!
Прочитал её вприпрыжку,
А быть, может, проглотил.
Восхищаюсь Марком Твеном –
Вот бы с ним сыграть в футбол!
Так, в огромнейшей вселенной
Я себе друзей нашёл.
Мне понравился Том Сойер
И его приятель Финн.
Тётю Полли б не расстроил
И не корчил бы ей мин.
Я себе фрегат построю
И по водному пути,
Я Америку открою,
К ней так легче подойти.
Доберусь до Миссисипи,
Там в пещеру попаду.
И тогда, меня простите,
Клады все свои найду.
Пусть не стану бизнесменом,
Я пока ещё учусь,
Только всё же, с Марком Твеном
Этим кладом поделюсь!
(Н. Анишина)

Аркадий Гайдар
Любимых детских книг творец
И верный друг ребят,
Он жил, как должен жить боец,
И умер, как солдат. Ты повесть школьную открой —
Гайдар ее писал:
Правдив той повести герой
И смел, хоть ростом мал.
Прочти гайдаровский рассказ
И оглянись вокруг:
Живут сегодня среди нас
Тимур, и Гек, и Чук.
Их по поступкам узнают.
И это не беда,
Что погайдаровски зовут
Героев не всегда.
Страницы честных, чистых книг
Стране оставил в дар
Боец, Писатель, Большевик
И Гражданин — Гайдар...
(С. Михалков)
ШУТОЧНЫЕ СТИХИ О КНИГЕ И ЧТЕНИИ
Книгоглотатель Я очень начитан. Читаю, читаю…
Мне все говорят, что я книги глотаю.
Когдато глотал я коньков с горбунками,
Сейчас – Гарри Поттера вместе с очками.
Шпионов в шпинате, вампиров в томате,
Принцессу в сиропе и в сахарной вате,
И Трёх мушкетёров с оружием вместе,
И острых драконов в мифическом тесте.
Потом Робин Гуда попробовал с луком.
Вот только никак не грызётся наука!
То сахара мне не хватает, то соли.
Вареньем намазать учебники, что ли?
(К. Стрельник ■)

Книжкина колыбельная

За окошком ночь настала,
Гдето вспыхнули зарницы,
Книжка за день так устала,
Что слипаются страницы. Засыпают понемножку
Предложенья и слова,
И на твердую обложку
Опускается глава.
Восклицательные знаки
Чтото шепчут в тишине,
И кавычки по привычке
Раскрываются во сне.
А в углу, в конце страницы,
Перенос повесил нос –
Он разлуку с третьим слогом
Очень плохо перенес.
Недосказаны рассказы,
Недоеден пир горой.
Не дойдя до этой фразы,
На ходу заснул герой.
Перестало даже пламя
Полыхать в полночном мраке,
Где дракон с одной драконшей
Состоит в законной драке.
Никого теперь не встретишь
На страницах спящей книги,
Только медленно плетутся
Полусонные интриги.
Дремлет юная невеста
По дороге под венец,
И заснули середина,
И начало
и
КОНЕЦ
(Р. Муха и В. Левин) Разговор человека с мышкой,
которая ест его книги
Мой милый книжник, ты совсем
Опять изгрыз два тома. Ловок!
Не стыдно ль пользоваться тем,
Что не люблю я мышеловок!
Хоть бы с меня пример ты брал!
Я деньденьской читаю книжки,
Но разве ты хоть раз видал,
Что я грызу их, как коврижки?
Из книг мы знаем, как живут
Индейцы, негры, эскимосы;
В журналах люди задают
Друг другу умные вопросы:
Где путь в Америку лежит?
Как ближе: морем или сушей?
Ну, словом, – вот тебе бисквит,
А книг, пожалуйста, не кушай.
(В. Ходасевич) Книголюб
Я люблю литературу –
Тяжкий труд чужих умов.
Конан Дойля взял Артура
И Толстого – пять томов.
Развивает плеч структуру
Каждый книжный килограмм!
Я люблю литературой
Заниматься по утрам!
Тяжелей макулатура –
Здоровей мускулатура!
(И. Шевчук) Книжные страдания

Подарили гости Феде
Пять томов энциклопедий.
Чтоб гостей не обижать,
Все придётся прочитать.

Раньше шкаф от толстых книжек
Рассыпался и трещал,
А теперь все эти книжки
Я на диск один «ужал».

Хорошо жить в нашем веке –
Ксерокс есть в библиотеке.
Детки книжек не читают,
Лишь на ксероксе катают.
Не шуршат страницы книжек
В тишине библиотек –
Для детей придумал ксерокс
Очень умный человек.
Сотни книг в библиотеке
С полок жалостно глядят:
Всё надеются увидеть Здесь читателейребят.
(И. Агеева ■)
Книга – наш друг!

Бумажные книги читают немногие,
Бумажные книги сегодня не модные.
Высокие всюду теперь технологии –
И литература вся сплошь электронная.
Читаем теперь электронного Пушкина,
Читаем мы про электронного Плюшкина.
Печорин, Нагульнов, Челкаш, Чацкий, Сатин
Теперь в новом виде и в новом формате.
В режиме онлайн книги можно читать,
А можно её на носитель скачать,
С айфоном прилечь на любимом диване,
Лежать и страницы листать на экране.
Конечно, прекрасная вещь Интернет!
Тут мнений иных быть не может и нет.
Однако и в наш век советую каждому
Иметь дома хоть одну книгу бумажную.
Бумага закончится вдруг в туалете –
Её не найти ни в каком Интернете! Вам надо, вам позарез надо в клозет –
А дома у вас нет ни книг, ни газет!
Блондинка, пусть даже ну полная дура –
И то не пойдёт туда с клавиатурой!
Нам в том кабинете – вздыхай не вздыхай –
Не в силах помочь ни модем, ни WiFi.
Надеюсь, теперь уже все понимают,
Какую роль важную книги играют.
Бумажную книгу вы дома имейте!
(И лучше храните её в туалете...)
(Н. Лисин)

file_name: ПОСЛОВИЦЫ И АФОРИЗМЫ.docx

intro:
Цель: : активизация познавательного интереса
Задачи:
- на уроках чтения обращаться к афоризмам и пословицам;
- привить любовь к чтению
Для каждого ученика должен быть серьёзный повод для чтения, чтобы сформировался интерес к чтению книг. Я надеюсь, что эти пословицы и афоризмы послужат стимулом не для всех, но для многих.

title: Пословицы и афоризмы о книге


extracted_text:
Проходишь мимо монумента,
Замедли шаг, остановись,
 И, голову склонивши, низко,
Всем победившим поклонись.
В рамках городской акции Великая история Великая держава нами была
проведена работа по исследованию  исторических событий 1941 – 1945 гг,
увековеченных в бронзе, граните и мраморе монументов, обелисков,
скульптурных композиций, мемориальных комплексов.
Предметом исследования стали памятники Великой Отечественной войны.
Наш проект звучит следующим образом: Военные памятники города Липецке.
 В мае 2015г. вся наша страна  отмечала великий праздник – 70летие Победы в
Великой Отечественной войне. Война от нас всё дальше, а её живых
свидетелей всё меньше. Скоро все они уйдут, как уходили когдато в
смертельный бой. И мы – подрастающее поколение – не будем знать всей
правды о Великой Отечественной войне. Единственным источником знаний
для нас останутся книги, документальные и художественные фильмы. Нельзя
допустить повторения трагедии, которую пережили наши прадеды и
прапрадеды.  В силу данных обстоятельств, мы убеждены, что в настоящее
время тема увековечения памяти о Великой Отечественной войне и
миллионах погибших, в том числе наших земляков,  актуальна в высшей
степени!
Надеемся, что своей работой мы сможем помочь расширить и углубить знания
о знаменитых памятниках Великой Отечественной Войны, доказать, что
памятники Великой Отечественной войны включают не только широко
распространенные мемориалы павшим воинам и боевым машинам, но и
монументы, посвященные определенным событиям, произошедшим в годы
войны.
В бронзе, граните и мраморе монументов, обелисков, скульптурных
композиций, мемориальных комплексов наша страна увековечила память о
славных воинах, ставших гордостью нашего народа. Давайте посетим эти
места и прикоснемся к славе отцов и дедов, преклонимся перед их мужеством
и героизмом, проявленными в борьбе с врагом.
Памятник героямтанкистам — монумент в честь формирования в Липецке
первого танкового корпуса, которым командовал М.
    Е.      Катуков. Установлен 1 декабря 1978 года на площади Танкистов. Центральной частью
композиции является настоящий танк Т3485 на фоне контура звезды.
Мемориальный комплекс на Площади Героев. В центре комплекса
воздвигнут 19метровый обелиск Вечной славы. Перед обелиском плита с
надписью «Здесь замурованы списки липчан, погибших в борьбе за свободу и
независимость нашей Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
Обелиск заложен 5 мая 1965 года». В 2005 году к 60летию победы здесь
установили новую мраморную стелу. На ней выгравированы фамилии всех
202 Героев Советского Союза и 34 полных кавалеров ордена Славы —
уроженцев Липецкой области Памятник новолипчанам, погибшим на фронтах Великой Отечественной
войны. Установлен в сквере имени Франценюка
     Триумфальная стела «Великой победе советского народа
в Великой Отечественной войне 19411945 гг. посвящается»
Скульптура открыта к 70летию Великой Победы на площади Победы.
   Скульптурная композиция «Мир».  Памятник был поставлен к 60летию
Победы в 2005 году.  Этот памятник очень отличается от других,
посвящённых военной теме. Обычно в них изображают или момент батального
действия, или жертв войны, или героев – конкретных и безымянных. А здесь
изображен молодой солдат, только что вернувшийся с войны, режет
каравай хлеба. Ещё не сменив военную одежду на гражданскую, герой
приступает к мирному созидательному труду. Ведь хлеб – это символ жизни.   В городе установлены памятные
    В.      Водопьянову, Л.      М.

стелы М.
антиновой, С.      П.      Меркулову, П.      А.      Папину,И.      В.      Шкатову на улицах,
носящих имена этих Героев.
    Е.      Катукову, К.      С.      Конст
    Доватору, М.

В процессе нашей работы мы выяснили, что в нашем городе есть как
памятники, посвященные погибшим солдатам, так и монументы,
установленные в память о событиях Великой Отечественной войны.
И каждый человек должен знать эти места, куда он может прийти и почтить
память тех, кто сражался в те далекие годы, защищая свою Родину, благодаря
которым уже 70 лет над нами мирное небо.

file_name: проект Памятники г. Липецка о ВОв.docx

intro:
Данный проект содержит в себе описание имеющихся памятников в г. Липецке, посвященных Великой Отечественной войне. В проекте указаны названия памятников и место нахождения, а также памятные даты, в честь которых были воздвигнуты те или иные монументы. Данная работа направлена на воспитание патриотизма в детях.Проходишь мимо монумента,
Замедли шаг, остановись,
 И, голову склонивши, низко,
Всем победившим поклонись.
В рамках городской акции Великая история- Великая держава нами была проведена работа по исследованию  исторических событий 1941 – 1945 гг, увековеченных в бронзе, граните и мраморе монументов, обелисков, скульптурных композиций, мемориальных комплексов.
Предметом исследования стали памятники Великой Отечественной войны.
Наш проект звучит следующим образом: Военные памятники города Липецке.
 В мае 2015г. вся наша страна  отмечала великий праздник – 70летие Победы в Великой Отечественной войне. Война от нас всё дальше, а её живых свидетелей всё меньше. Скоро все они уйдут, как уходили когда-то в смертельный бой. И мы – подрастающее поколение – не будем знать всей правды о Великой Отечественной войне. Единственным источником знаний для нас останутся книги, документальные и художественные фильмы. Нельзя допустить повторения трагедии, которую пережили наши прадеды и прапрадеды.  В силу данных обстоятельств, мы убеждены, что в настоящее время тема увековечения памяти о Великой Отечественной войне и миллионах погибших, в том числе наших земляков,  актуальна в высшей степени!
Надеемся, что своей работой мы сможем помочь расширить и углубить знания о знаменитых памятниках Великой Отечественной Войны, доказать, что памятники Великой Отечественной войны включают не только широко распространенные мемориалы павшим воинам и боевым машинам, но и монументы, посвященные определенным событиям, произошедшим в годы войны.
В бронзе, граните и мраморе монументов, обелисков, скульптурных композиций, мемориальных комплексов наша страна увековечила память о славных воинах, ставших гордостью нашего народа. Давайте посетим эти места и прикоснемся к славе отцов и дедов, преклонимся перед их мужеством и героизмом, проявленными в борьбе с врагом.
Памятник героям-танкистам — монумент в честь формирования в Липецке первого танкового корпуса, которым командовал М. Е. Катуков. Установлен 1 декабря 1978 года на площади Танкистов. Центральной частью композиции является настоящий танк Т-34-85 на фоне контура звезды.

Мемориальный комплекс на Площади Героев. В центре комплекса воздвигнут 19-метровый обелиск Вечной славы. Перед обелиском плита с надписью «Здесь замурованы списки липчан, погибших в борьбе за свободу и независимость нашей Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Обелиск заложен 5 мая 1965 года». В 2005 году к 60-летию победы здесь установили новую мраморную стелу. На ней выгравированы фамилии всех 202 Героев Советского Союза и 34 полных кавалеров ордена Славы — уроженцев Липецкой области

Памятник новолипчанам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны. Установлен в сквере имени Франценюка

     Триумфальная стела «Великой победе советского народа
в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. посвящается»

Скульптура открыта к 70-летию Великой Победы на площади Победы.

   Скульптурная композиция «Мир».  Памятник был поставлен к 60-летию Победы в 2005 году.  Этот памятник очень отличается от других, посвящённых военной теме. Обычно в них изображают или момент батального действия, или жертв войны, или героев – конкретных и безымянных. А здесь изображен молодой солдат, только что вернувшийся с войны, режет каравай хлеба. Ещё не сменив военную одежду на гражданскую, герой приступает к мирному созидательному труду. Ведь хлеб – это символ жизни.

•	В городе установлены памятные стелы М. В. Водопьянову, Л. М. Доватору, М. Е. Катукову, К. С. Константиновой, С. П. Меркулову, П. А. Папину,И. В. Шкатову на улицах, носящих имена этих Героев.
В процессе нашей работы мы выяснили, что в нашем городе есть как памятники, посвященные погибшим солдатам, так и монументы, установленные в память о событиях Великой Отечественной войны.
И каждый человек должен знать эти места, куда он может прийти и почтить память тех, кто сражался в те далекие годы, защищая свою Родину, благодаря которым уже 70 лет над нами мирное небо.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Памятники в г. Липецке, посвященные ВОв


extracted_text:
Тема:

   Решение задач с разными величинами.
УРОК МАТЕМАТИКИ   4 КЛАСС                 ДАТА_18.01.17г.
Цели: продолжить учить решать задачи, в которых присутствуют различные величины; формировать вычислительные навыки;
    обобщать умения учащихся:   читать и записывать величины, выбирать величину,  соответствующую сути конкретной ситуации,
Задачи:
предметные

соотносить и  сравнивать величины, выполнить арифметические действия с  величинами, устанавливать зависимость между величинами,
представленными в задаче, планировать ход решения задачи,     выбирать и объяснять выбор действия;
метапредметные   формировать универсальные учебные действия: интерес к новому учебному материалу, основы гражданской  идентичности личности
в форме осознания "Я" как  гражданина России,  воспитание интереса к предмету через  познание родной   страны,   умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия  в учебном материале, умение решать  задачи,  умение    формировать  собственное мнение, контролировать действия
партнера, развитие мышления через умения сравнивать,  анализировать и  обобщать полученные результаты.
Тип  урока:  урок закрепления
Технологии: личностноориентированная  технология  обучения,   технология  уровневой  дифференциации,   проблемное  обучение,     исследовательские
методы, игровые технологии,  групповая технология, информационнокоммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Методы: частичнопоисковый, постановка проблемы, репродуктивный.
Формы работы: фронтальная, работа в парах, самостоятельная, работа с учебником.
Оборудование – компьютер, проектор, экран, учебник, тетрадь.
Учитель: Рогова О.В. Этапы    урока
Деятельность  учителя
Деятельность  учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный
момент. Мотивация
1) Проверяет рабочее место учащихся
2. Актуализация
знаний учащихся
3. Постановка целей
и задач урока
4. Первичное
закрепление с
формированием
УУД
2) Сегодня на уроке вы будете вести лист
самооценки своей работы.  Каждый этап своей
работы будете оценивать одним из
показателей, поставив «+»
1) На последних уроках мы занимались
изучение одной из главных тем уроков
математики. Что это за тема? Чему мы
учились на уроках?  Где пригодятся нам
знания величин?
2)Так давайте определим тему и цели  нашего
урока
1) помогает в определении темы, целей и задач
урока. Слайд 3,4
 1) Сегодня мы с вами вспомним изученные
величины и единицы их измерения, продолжим
учиться решать примеры и задачи с ранее
изученными величинами. А ещё мы
отправимся на экскурсию в один из самых
красивых городов нашей страны.
2)  Что это за город узнаем, решив примеры.
Что это за город? слайд 5
 Решив сегодня на уроке примеры и задачи,
1) читают стихотворение со слайда 2
Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
 задачи решать,
Делить, и умножать.
2) Психологический настой на урок
ЛУУД
РУУД, ПУУД
1) отвечают на вопросы
1) формулируют тему урока.
2)определяют цели и задачи урока.
1) вступают в учебное сотрудничество
РУУД
КУУД
РУУД
КУУД
РУУД
ЛУУД
ПУУД
КУУД вы узнаете новые интересные факты об этом
городе.
3)устные вычисления слайды 69
1)перевод одних единиц в другие   оказывает
помощь при выполнении самостоятельной
работы – проверяют слайд 10
Решение примеров
1) работа в парах –потом проверяют.
1) решение задач
Слайд 1113
2) решение примеров
1)читают задачу, переводят единицы  и
находят решение
2)решают примеры на доске
1)Задачи  № 55, 61
Слушают,  записывают в дневник.
1) обращаются к целям урока
2) Закончи предложение
1) высказывают своё мнение.
КУУД
РУУД
ЛУУД
ПУУД
РУУД
КУУД
ЛУУД
КУУД
ЛУУД
РУУД
РУУД
ЛУУД
5. Первичная
проверка понимания.
5. Творческое
применение и
добывание знаний в
новой ситуации
(проблемное
задание)
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению.
9. Итог урока.
Рефлексия
деятельности
учащихся.

file_name: МАТЕМ 4.doc

intro: Урок математики разработан для учащихся 4 класс по программе "Гармония" автор Н.Б.Истомина, но подойдёт для любой программы.  Урок составлен на основе системно-деятельностного подхода, носит не только обучающий, развивающий характер, но имеет и большое воспитательное значение. Воспитывает любовь к Родине, гордость за родную страну.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики "Решение задач с разными величинами" 4 класс


extracted_text:
Halloween is celebrated
any harm (вреда)
Halloween is celebrated
any harm (вреда)
Halloween is a time when
Costumes and jackolanterns
were                        to protect
(защищать) people from
Halloween” come from
The Halloween colours
The Halloween symbols
Halloween is celebrated
Halloween is a time when
Costumes and jackolanterns
were                        to protect
(защищать) people from
Halloween” come from
The Halloween colours
The Halloween symbols
Halloween is celebrated
Halloween is a time when
Costumes and jackolanterns
were                        to protect
(защищать) people from
Halloween” come from
The Halloween colours
The Halloween symbols
Halloween is celebrated
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
Halloween is a time
when
Costumes and jacko
lanterns were
to protect (защищать)
people from
black cats,goblins,
pumpkins Halloween” come from
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth The Halloween colours
yellow and black
any harm (вреда)
The Halloween symbols
Halloween is celebrated
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
Halloween is a time
when
Costumes and jacko
lanterns were
to protect (защищать)
people from
black cats,goblins,
pumpkins Halloween” come from
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth The Halloween colours
yellow and black
any harm (вреда)
The Halloween symbols
Halloween is celebrated
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
Halloween is a time
when
Costumes and jacko
lanterns were
to protect (защищать)
people from
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
black cats,goblins,
pumpkins
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth
yellow and black
any harm (вреда)
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
black cats,goblins,
pumpkins
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth
yellow and black
any harm (вреда)
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
black cats,goblins,
pumpkins Halloween” come from
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth The Halloween colours
yellow and black
any harm (вреда)
The Halloween symbols
Halloween is celebrated
black cats,goblins,
pumpkins
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth
yellow and black
any harm (вреда) Halloween is a time when
Costumes and jackolanterns
were                        to protect
(защищать) people from
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
Halloween is a time
when
Costumes and jacko
lanterns were
to protect (защищать)
people from
“Hallow(s)” – meaning
“holy”evening
on the 31st of October
Halloween” come from
The Halloween colours
The Halloween symbols
black cats,goblins,
pumpkins Halloween” come from
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth The Halloween colours
yellow and black
The Halloween symbols
black cats,goblins,
pumpkins
ghosts and evil (дьявол)
spirits walked the earth
yellow and black

file_name: карточки.docx

title: Внеклассное мероприятие в 6-7 классах, посвященное празднику «Хэллоуин»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в 6-7 классах, посвященное празднику
«Хэллоуин»
Цели мероприятия:
1. Познакомить учащихся с обычаями и традициями страны изучаемого языка.
2. Формировать интерес к стране изучаемого языка и к английскому языку как учебному предмету.
3. Сплотить коллектив через выполнение общих дел, развивать умение работать в коллективе.
4. Воспитать у учащихся внимательность, уважение и доброжелательность друг к другу.
Задачи:
Познавательный аспект:
способствовать расширению общего кругозора школьников в области праздники англоязычных стран;
ознакомить учащихся с результатами творческой деятельности одноклассников (на уровне восприятия,
наблюдения, анализа, сравнения и обобщения);
стимулировать   деятельность   учащихся   путём   обращения   к   дополнительным   источникам   информации,
включая ресурсы Интернета.
развитие способности формулировать выводы.






Учебный аспект:
совершенствование речевых навыков школьников:
высказывание своего мнения в вежливой форме об увиденном и прочитанном;
Развивающий аспект:


развивать у школьников способности к наблюдению, анализу, сравнению и обобщению;
развивать у них психические функции, связанные с речевой деятельностью: логическое мышление, память,
внимание, восприятие;
развивать положительные эмоции и чувства школьников;

 формировать у них потребность и способность осуществлять продуктивные речевые действия.
 Способствовать формированию у учащихся навыков работы с интерактивной доской.
Воспитательный аспект:




способствовать:
воспитанию толерантного отношению к чужому мнению, чужой культуре;
повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка;
способствовать сплоченности коллектива.
Предварительная подготовка:
Были розданы стихи. Учащихся заранее подготовили оформление кабинета (нарисовали стенгазеты).
Данное   мероприятие   проводится   в   форме   развлекательного   вечера,   посвященному   американского
празднику Halloween,  и включает в себя чтение стихов, творческие задания и игры.
Ход
    мероприятия

 :
Teacher: Good afternoon, boys and girls! Halloween is one of the best holidays for children. Добрый день мальчики и
девочки, Добро пожаловать на праздник Хэллоуин. А сейчас посмотрите  на доску, здесь вы видите название
нашего праздника. (Больщими буквами Happy Helloween)
Halloween
Правильно. Хэллоуин или «День всех святых» один из самых любимых праздников, которые любят дети. Знаете ли
Вы,  когда  его  отмечают?  Правильно. 31  октября. People celebrate Halloween on the 31st of October. Halloween
colors are orange and black. During the early years of the Christian era people celebrated Halloween with games,
bonfires,   parties.  But   today   we’ll   speak   about   one   famous   and   curious   holiday   in   Englishspeaking   countries   –
Halloween. It is celebrated on the 31st of October. We shall learn some facts and have a lot of fun. Let  us start with a а
history  of  this  holiday.(Делимся   на   команды,   вампиры,гоблины,   эльфы,за   правильные   ответытыквы   и   между
заданиями по музыку я буду передавать коробку,на ком остановится коробкатот достает оттуда лист, тыкву,на
нем написано задание любого характера и его нужно выполнить ) T: Dear friends! Do you know where this holiday gets its name? Listen. Halloween means “holy evening” or “All
Hallows Evening”. October 31 was also the eve of the Celtic New Year (сочельник Кельского Нового Года), a time
when ghosts and evil (дьявол) spirits walked the earth and mingled with the living (смешиваться с толпой). Costumes
and jackolanterns were to protect (защищать) people from any harm (вреда) these spirits (духи) might cause. And now,
look here!
(Даю задание соотнести предложения)
1) Halloween is celebrated                                                   any harm (вреда)
2) Halloween is a time when                                                “Hallow(s)” – meaning “holy”evening
3) Costumes and jackolanterns were                                  on the 31st of October
to protect (защищать)
 people from
4) Halloween” come from                                             black cats,goblins, pumpkins
5) The Halloween colours                                            ghosts and evil (дьявол) spirits walked the earth
6) The Halloween symbols                                           yellow and black
(Проходит коробка с заданиями)
T: Well now let’s learn new words which associate with this holiday. Look at the blackboard. Let’s read these words.
Words: ghost – привидение
Witch – ведьма
Skeleton – скелет ['skel t( )n]
ɪ ə
Vampire – вампир ['væmpa
]ɪə
Goblin – домовой, гоблин ['g bl n]
ɔ ɪ
Werewolf – оборотень ['w wulf]
ɛə
ɪ
Zombie – зомби ['z mb ]
ɔ
Poltergeist – зомби ['p lt ga st]
ɔ ə ɪ
Elf – карлик, гоблин, эльф [elf]
Devil – черт ['dev( )l]ə
Teacher: And now – the next task. I’ll give you ten cards with the descriptions of these words. Your task is to match the
words and the description.  Прежде чем мы перейдем  к выполнению,  вам необходимо  назвать свою команду и
записать ее на табличке. Каждая команда за правильный ответ будет получать небольшие тыквы, которые будут
класться в конверт, а в конце нашего праздника мы их подчитаем и узнаем, кто победил. (Учитель разделяет
учащихся на 2 группы и дает 10 карточек с описаниями)
1
2
3
4
5
6
It   is  a  small,   dwarfish  (карликовый,   маленький)   specializing  in  stealing  (воровство)  children  and
substituting (заменяя) fake (поддельный) ones in their place. It’s a very malicious (злобный) being. (elf)
It is a disembodied (свободный) spirit. It is the sole (след) of a dead person and appearing a visible
(видимый) form or otherwise making its presence know to humans (ghost)
It is a spirit (приведение) who makes its presence by various (различный) noises. (poltergeist).
It is a man or a woman who practices magic and has dealing with (вести дела) the devil. (witch)
It acts as a slave (невольник, раб) to the person who reanimated (оживить) it. (zombie)
It is a creature (существо) that feeds on (питаться) blood. (vampire) T читает, ученики по очереди отгадывают

(Коробка с Заданиями)
T: So, the first competition is called “Pumpkin’s head”. Какой главный атрибут этого праздника? Правильно тыква.
Из тыквы делают фонарь  Jackolantern  [ æˌʤ k 'ə læntən].  «Светильник  Джека». Now let’s try to do some Jacko
lanterns using the balloons. (Дети выходят, берут воздушные шары и рисуют веселые мордочки)
1) конкурс(Дети   выходят,кто   быстрее   надувает   шарик   т   рисует   на   нем   тыкву,та   команда
победила)
Коробка с заданиями
T: Very good. Помимо тыквы есть еще много всего, что связано с этим праздником. Например, люди заготавливают
много овощей, т к это время осениThe next competition is called “eat an apple”.
2) Конкурс Яблоко нужно откусить не касаясь руками, в тазу водыУчастники подходят к яблоку
по одному и пробуют откусить его, держа руки за спиной.
Коробка с заданиями
3) Передай апельсин Отличная подвижная игра, в которой две команды встают в две шеренги
напротив друг друга. Игроки в каждой команде, от первого до последнего, должны передать друг
другу какуюто круглую вещь: апельсин, мячик, круглую игрушку. При этом можно
пользоваться только подбородком или плечом. Руками себе помогать нельзя. Если вещь падает
на пол, все начинается сначала....
Коробка с заданиями
4)Шоколадка  Участвуют две команды. Ведущий готовит две одинаковые шоколадки. По
команде «Начали» крайние игроки двух команд, сидящие рядом с ведущим, быстро
разворачивают каждый свою шоколадку, откусывают кусочек и передают шоколадку
следующему участнику. Тот, в свою очередь, кто быстро съедает еще кусочек и передает
шоколадку следующему игроку. Побеждает та команда, которая быстрее съест свою шоколадку,
причем ее должно хватить на всех игроков команды....
Коробка с заданиями
5) Накорми соседа (2 команды быстрее под музыку должны накормить друг друга)
Шоколадка, яблоки
Коробка с заданиями
6)Займи свой стул
T: U were active (Раздаю мармелад)
T: Thank you all for taking part in our party.  All team is winner. You are very nice, clever and cheerful. I hope you
learned something new. (Задания из коробки:
1) Под музыку станцевать
2) Узнать свои мысли о празднике (бывали дни веселые)
3) Одеть предложенную одежду
4) Что ты думаешь о Коле Ермилове (колян)
5) Что ты думаешь о своем классе (мы мартышки)
6) Что ты говоришь после школы родителям когда тебе много уроков (ни
минуты покоя)
7) Что ты думаешь когда тебя спрашивают например по географии и ты не
готов (а вы не трогайте меня)
8) Что думает Андриященко о Проскурине(леха)
9) Об учителе англ яз(London good bye)

file_name: хеллоуин 2013.docx


extracted_text:
Конспект  урока
Предмет: география
Класс: 5
Тема: «Путешествие по Африке»
Учитель: Шевченко Татьяна Яковлевна
Школа: МБОУ «Захопёрская СОШ»
Раздаточный
материал
Технологическ
Действия учителя
Действия учеников
Демонстрационный
материал
Приветствуют учителя
Физическая карта
мира
Настраиваются на урок,
психологически готовятся к
общению.
ие этапы
Мотивация к
учебной
деятельности
Цель:
мотивирование
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки
Приветственное слово
учителя:
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Сегодня мы с Вами проводим
необычный урок, на нашем
уроке присутствуют гости,
поэтому вы должны быть
очень собранными и
внимательными.
 Мне хотелось бы, чтобы вы
показали свои знания, умения
и творческие способности. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
пробном
действии
Цель:
подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
нового способа
действий
Выявление
места и
причины
затруднения
Цель: Выявить
место и
причины
затруднения
Сегодня на уроке мы
продолжим  путешествие по
планете Земля.  И
познакомимся ещё с одним
материком, а вот с каким –
нам скажет об этом Ева.
Спасибо Ева, садись.
Ребята   Вы   догадались,   о
каком материке идет речь, и
куда   мы   с   вами   отправимся
путешествовать?
   Чем   же   так   удивительна
Африка? Что мы о ней знаем?
Давайте, определим тему
нашего урока.
Итак, тема нашего урока
 «Путешествие по  Африке».
Ещё в раннем детстве мы
встречались с этим
материком. Какая сказка
рассказала нам об Африке? А
вы помните как там страшно
и опасно? Посмотрите,
пожалуйста, на экран.
Может откажемся от затеи
Физическая карта
мира
Герасимова Ева поет песню
«Красной Шапочки»
Диалог с учителем.
Отвечают на вопросы
Формулировка темы урока с
помощью мотивирующего
приема
Презентация,
физическая карта
Учебник, атлас,
контурная карта
мира
Просмотр клипа из Доктора
Айболита «Не ходите, дети,
в Африку гулять» Учащиеся
определяют цель урока
Презентация
Учебник
Построение
проекта выхода
из  затруднения
Цель:
Постановка
цели учебной
деятельности,
выбор способа и
средств её
реализации
знакомства с Африкой?
Ну, если мы такие смелые,
тогда в путь!
Но сначала давайте
определимся с целями нашего
путешествия. В этом нам
поможет учебник. Откройте,
пожалуйста, стр.114 и по
рубрике «Вы узнаете»
поставьте цели нашего урока.
(Рассмотреть особенности
природы Африки,
познакомиться с
природными рекордсменами
материка, выявить
закономерности  изменения
природы материка,
познакомится с населением
Африки.)
Вы узнаете:
1. Об особенностях
природы Африки.
2. О природных
«рекордсменах»
материка.
3. О закономерностях
изменения природы на
материке.
И т.д Презентация,
пальма с финиками
Финики с
заданиями
Первичное
закрепление во
внешней речи
Цель:
Применение
нового знания в
типовых
заданиях
Нам предстоит ответить на
главный вопрос:
Бывает ли в Африке
холодно?
Самым ценным угощеньем в
Африке являются финики.
 Посмотрите и у нас есть
финиковая пальма, но наши
финики не простые, в них
содержатся задания.
Подходите по одному,
выбирайте финик, читайте
ваше задание и отвечайте,
если затрудняетесь с ответом,
вам помогут.
И так своё путешествие по
Африке мы начнём?
Верно с Географического
положения материка.
План ГП. 1. Размеры.
                  2. Океаны и моря
омывающие материк.
                  3. Соседние
материки
Адрес материка нам известен.
Давайте теперь познакомимся
с природой материка
1. Особенности рельефа
материка
Работают с физической
картой, учебником.
Ученик у доски даёт
характеристику ГП 2. Особенности климата
3. Внутренние воды Африки
4. Особенности растительного
и животного мира Африки.
Оазисы.
Работа с физической и
контурной картой.
На контурной карте Африки
карандашом обозначьте:
1. Океаны, омывающие
материк;
2. Моря: Средиземное и
Красное;
3. Гвинейский залив;
4. Проливы: Гибралтарский и
Мозамбикский, Суэцкий
канал;
5. Остров Мадагаскар,
 6. Полуостров Сомали.
7. Пустыни Африки – Сахара;
8. Высшая точка материка –
вулкан Килиманджаро;
9. Реки: Нигер, Конго,
Замбези;
10. Озёра: Виктория,
Танганьика.
Ребята вы долго
путешествовали, а теперь
привал!
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
 Цель:
Самопроверка
умений
применять
новое знание в
типовых
условиях
Физминутка
Цель: переход
к  следующему
Отмечают на контурной
карте географические
Презентация,
физическая карта
Атлас, контурная
карта Африки
объекты
мира
Выполняют упражнения
Презентация этапу
деятельности
Включение в
систему знаний
и повторение
Цель:
Включение
нового знания в
 Встаньте у своих парт и
выполняйте за мной все
движения.
Я по Африке иду (ходьба на
месте),
Замечаю на ходу,
Как над морем буйных
трав
Шею вытянул жираф
(руки вверх, потягивание).
У меня над головой
(наклоны в стороны с
поднятыми руками)
Пальма зашуршит
листвой,
Но придется приседать
(приседания),
Чтобы фиников набрать.
Мы прогулку завершим
(ходьба на месте)
И за парты поспешим
(садятся на свои места).
(После
выполнения
физкультминутки   звучит
музыка   из   кинофильма
«Пираты
Карибского
моря»,   для   выхода   пирата,
стук в дверь, заходит пират

Презентация систему
знаний,
повторение и
закрепление
ранее
изученного
с   письмом   в   бутылке   и
говорит:
 Давным–   давно   на

побережье   Африки   нашел
сокровища, среди них было
письмо и я ни как не могу
его   прочитать.   Помогите
мне!
 Поможем, ребята?
Сейчас  вы  будете  выполнять
задание сообща, подходите и
помогайте.
Нужно восстановить письмо,
вставляем пропущенные
слова.
Садитесь на свои места.
Прочитайте письмо, что у вас
получилось.
Африку почти посередине
пересекает …(экватор)… и
поэтому она находится в …
(северном)…и…(южном)…
полушариях.
Нулевой меридиан
пересекает Африку в …
(западной)…части и она
Выполняют групповое
задание
Представляют  работу расположена в …
(западном)..… и …
(восточном)… полушариях.
Африка удалена от всех
материков, кроме …
(Евразии)……
Африку омывают …
(Атлантический)…. и …
(Индийский)…. океаны.
В Африке находится
величайшая
пустыня………... .
Самая высокая вершина
материка ………. . В
Африке протекает самая
длинная река  ………… .
Самое большое озеро в
Африке ………… . По мере
удаления от экватора
климат становится …………
. тропические степи в
Африке называются
………….. .
В саваннах можно встретить самых крупных
животных
………………………… . В
реках встречаются  ………,
в степях …………,
………….. .
В Африке население
отличается …………. или
………. Кожей.
 Молодцы, правильно
восстановили письмо и
помогли пирату.
Прослушав все сообщения,
давайте попробуем ответить
на главный вопрос нашего
урока:
Бывает ли в Африке
холодно?
Беседа с учащимися
 Ребята вам понравилось
путешествие по Африке?
 ВАМ БЫЛО интересно?
 У Вас на столе 3 карточки с
изображением: жирафа,
слона и оазиса в пустыне
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Цель:
организовать
рефлексию и
самооценку
Пытаются ответить на
вопрос
Формулируют собственное
мнение и аргументируют его
Учащиеся делятся
впечатлениями от
проделанной работы,
отмечают трудности,
которые у них возникли в
ходе выполнения заданий.
С помощью карточек
оценивают свою работу.
Презентация
Карточки с
изображением:
жирафа, слона и
оазиса в пустыне
Сахара. своей
Сахара.
деятельности
на уроке.
Домашнее
задание
Цель:
назначение
вопросов и
критерии
домашних
заданий
самими
учащимися.
 С помощью карточек вам
предлагается, оценить урок.
Жирафы означает, что:
 Мне было не интересно.
Слоны означает, что:
 Урок был интересным, но я
испытывал трудности.
Оазис в пустыни Сахара
означает, что:
 Мне было интересно, легко,
я  совсем справился.
П.22. вопр стр.119, отметить
на контурной карте
географические объекты
По желанию: Составить
кроссворд по теме « Африка»
Спасибо вам ребята за
активное участие на уроке.
Урок окончен. До свидания!
Записывают домашнее
задание
Презентация

file_name: Конспект урока на конкурс.docx

intro:
открытый урок в 5 классе по теме "Путешествие по Африке" по ФГОСу.
конспект урока содержит все, что необходимо учителю для подготовки. ход урока интересный, содержит и песню,которая поможет детям узнать тему урока. а также финиковая пальма с заданиями, клип из мультфильма "Айболит", письмо пирата и т.д.

title: Урок по географии в 5 классе по теме "Путешествие по Африке"


extracted_text:
Олимпиадные задания  по русскому языку для 4 класса  с ответами.
Класс _____________________ Ф.И. _________________________________
1. В каком падеже личное местоимение состоит из двух предлогов?
_________________________________________________________________
2. Выбери существительные, которые в родительном падеже множественного
числа имеют окончание – ов .
Заяц, арбуз, слово, какао, холод, мандарин.
_________________________________________________________________
3. Укажи слова с приставкой «про ».
Просьба, профессионал, протезирование, проталина, прохладительный,
просторно.
__________________________________________________________________
4. Прочитай транскрипцию, запиши слова, обозначь части речи.
[с'ивод'н'и], [ацв'итат'], [аб'й'ивл'эн'ий'э]
__________________________________________________________________
5. Запиши имена существительные в нужной форме.
Темная (ночи),  острый (ножи), ароматный ( ландыши), маленькая
(мыши), теплая (печи), светлый (лучи).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.  Какой корень в слове  вынуть_____________________________________
7. Какие три местоимения не имеют формы именительного падежа?
__________________________________________________________________
8. Из букв каждых двух слов составь третье (имя существительное).
ОКО, РОМБ
КИТ, РАНА БОБ, УСТА
ОХРА, ПОЛ
КАРП, ИВА
9. Вспомни, как называется в народе такой человек.
1) Подал ручку, да подставил ногу.    __________________________________
2) Мое горе – стрела во мне, чужое горе – стрела во пне.________________
3) Ноги с подвохом, руки с подносом, сердце с пороком,  голова с поклоном.
_________________________________________________________________
4) Ел да устал, спал да намаялся._____________________________________
5) Себя мнит выше крыши, а у самого и с крылечка голова кружится.
__________________________________________________________________
6) Язык без костей, что хочет, то и лопочет._____________________________
10. Собери слова.
1) непарная глухая согласная;
2) приставка из в положении перед глухой согласной;
3) вопросительная частица;
4) суффикс существительного «писатель»;
5) прилагательное «карманное» без корня.
_________________________________________________________________
Ответы:
1. На – с.
2.Арбузов, холодов, мандаринов.
3. Проталина, прохладительный. 4. Сегодня – наречие, отцветать – глагол, объявление – существительное.
5.Темная ночь, острый нож, ароматный ландыш, маленькая мышь, теплая печь,
светлый луч.
6. Корня нет.
7. Себя, некого, нечего.
8. Обморок, картина, суббота, пароход, крапива.
9. 1) Двуличный. 2) Эгоист. 3) Подхалим. 4) Лентяй.5) Самоуверенный.
    6) Болтун.
10. Числительное. Олимпиадные задания по русскому языку для 2 класса
Класс ____________________ Ф.И._____________________________
1. Вставьте пропущенные буквы.
Шарик рану зал…зал,   с костью в будку зал..зал.
Я ружьишко зар…дил и морковку прор…дил, в огороде ув..дал, как
кустарник ув… дал.
Кот под снегом пос…дел и мгновенно пос..дел.
2.Сколько раз в стихотворении встречается звук «ш»?
Ты скажи мне, милый ёж.
Чем ежиный мех хорош?
 Тем он. Лисонька хорош,
Что зубами не возьмешь!
 _________________________________________________________________
3. Подчеркни только те слова, которые нельзя разделить для переноса.
Олень, станция, оса, метро, горка, летняя, сок, шея, река.
4. Запиши три слова, в которых букв больше, чем звуков, и три слова, в
которых звуков больше, чем букв.
__________________________________________________________________
5. Второклассникам предлагается расшифровать тайное письмо. Разгадать его
тайну   смогут   лишь   те,   кто   хорошо   знаком   с   буквами   русского   алфавита
(каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы в алфавите).
1 9 2 21 12 1  –  12       14 21 5 18 16 19 20 10      19 20 21 17 6 15 30 12 1
______________________________________________________________
6. Напиши предложение без ошибок:
Назимле лижыт лества и сухие тровинки. ________________________________________________________________
7. Как сказать одним словом?
Повесить нос –  …                                 за тридевять земель – …
Бить баклуши – …                                 водить за нос – …
Себе на уме   …                                    очки втирать  … .
8. Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все
согласные звуки твердые:
Салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка,
блины
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Слова ель, коньки, моя, Юлия запиши в следующем порядке:
состоящее из трёх звуков, четырёх звуков, пяти звуков, шести звуков.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Подбери к данным словам слова с противоположным значением:
Близкий  …                                        Чистый   …
Высокий   …                                      Злой   …
Легкий    …                                       Дикий   …
Ответы к олимпиадным заданиям 2 класс.
1. Шарик рану зализал, с костью в будку залезал.
Я ружьишко зарядил и морковку проредил, в огороде увидал, как кустарник
увядал.
Кот под снегом посидел и мгновенно поседел.
2. 5 раз ( ёж, хорош, хорош, что, возьмешь).
3. Олень, оса, сок, шея.
4.
5. Азбука – к мудрости ступенька.
6. На земле лежит листва и сухие травинки.
7. Повесить нос –  унывать За тридевять земель – далекоБить баклуши – бездельничать…
Водить за нос – обманывать
Себе на уме   скрытный
 Очки втирать  обманывать
8. Салат, котлета, борщ, компот,  рагу, булочка, блины.
9. Ель, моя, коньки, Юлия.
10. Близкий – далекий            Чистый – грязный
Высокий   низкий                   Злой – добрый
Легкий – тяжелый                   Дикий – домашний
Литература.
1. Королева Е.В. Предметные олимпиады в начальной школе. Математика.
Русский язык. Литература. Природоведение., Москва, 2008.
2. Лободина Н.В. , Олимпиадные задания Русский язык. Математика.
Окружающий мир. 34 классы. – Вып.2, Волгоград, 2010.
3.Пупышева О.Н. олимпиадные задания по математике, русскому языку и
курсу «Окружающий мир». Москва, «ВАКО», 2006
4. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам  по русскому языку. , Москва,
Айрис – пресс, 2011

file_name: Олимпиадные задания по русскому языку.doc

intro: Цель олимпиады – выявить и поддержать учащихся, проявляющих интерес к изучению русского языка. Содержание олимпиадных заданий предполагает проверку знаний по основным разделам русского языка, а также задания на развитие познавательного интереса и задания творческого характера. Олимпиадные задания для 2 , 4 классов.Олимпиадные задания с ответами.

title: Олимпиадные задания  по русскому языкудля 2, 4 класса с ответами.