extracted_text:
Вариант 1
1.
Запишите слово, пропущенное в таблице. Социальная стратификация
Вид разделения
Социальные группы
Учителя
Подростки
• ••
Демографический
2.Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми
они указаны.      1) Деление общества на страты осуществляется исходя из неравенства
социальных дистанций между ними.      2) Социальной стратификацией называют
дифференциацию людей в обществе в зависимости от доступа к власти, профессии, дохода и
некоторых других социально значимых признаков.     3) В социальной стратификации
устанавливается определенная социальная дистанция между людьми.     4) Под стратой
понимается совокупность людей, имеющих различия, порожденные происхождением.      5)
Средний класс в современном обществе представляет собой малочисленную радикальную
группу, поскольку она занимает промежуточное положение.
3.Установите   соответствие   между   видом   девиантного   поведения   и   конкретным   примером
поведения:.  ПРИМЕРЫ           А) гражданин Ш. и гражданка Э. подбирали бродячих собак и
сдавали   их   в   питомник       Б)    гражданин   М.   завещал   имеющийся   у   него   денежный   вклад
детскому дому
В)гражданка М. ушла в гости к подруге, оставив свою трехлетнюю дочь дома одну     Г)
студентка П.не уступила место в автобусе инвалиду     Д) группа молодежи во время сухого
жаркого лета разожгла в лесу костер для приготовления шашлыков
ВИД ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ     1) отклоняющееся позитивное     2) отклоняющееся
негативное
4.Один из социологов отметил, что неравенство — это критерий, при помощи которого мы
можем   разместить   одни   группы   выше   или   ниже   других.   Какие   из   приведенных   понятий
относятся к данному социальному явлению? Запишите  цифры,  под которыми они указаны.
1) социальная стратификация
2)социальное партнерство     3) социальная дезорганизация    4) социальное неравенство     5)
социальная мобильность      6) социальное расслоение
5.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков
«Социализация, формируя наши привычки, желания и обычаи, является одним из
основных факторов социального____(А) и установления порядка в обществе. Она
облегчает трудности при принятии решений, подсказывая, как одеваться, как вести себя,
как действовать в той или иной жизненной ситуации. При этом любое решение, идущее
вразрез с тем, которое принимается и усваивается в ходе ____(Б), кажется нам
неуместным, незнакомым и опасным. Именно таким путем осуществляется
значительная часть _____(В) контроля личности за своим поведением. Человек не может
участвовать в общественной жизни, основываясь только на внутреннем контроле. На
его___(Г) накладывает
отпечаток также включенность в общественную жизнь, которая выражается в том, что
индивид   является   членом   многих_____(Д)   групп   (семья,   производственная   бригада,
класс,   студенческая   группа   и   т.д.).   Таким   образом,   возможность   осуществления
группового   социального   контроля   обусловлена   включенностью   каждого   индивида   в
первичную социальную группу. Необходимым условием такого включения служит то
обстоятельство,   что   индивид   должен   разделять   определенный   минимум   принятых
данной группой культурных ____(Е), составляющих формальный или неформальный кодекс поведения».
Список терминов:      1) первичный    2) социализация     3) внутренний     4) вторичный    5)
контроль
6)межличностный     7) норма      8) поведение      9) санкции
6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы 14.
Гендер — понятие, используемое в социальных науках для отображения социокультурного
аспекта   половой   принадлежности   человека.   Гендер   —   это   культурологическая
характеристика поведения, которое соответствует полу в данном обществе в данное время. Не
пол, но гендер обусловливает психологические качества, способности, виды деятельности,
профессии   и   занятия   мужчин   и   женщин   через   систему   воспитания,   традиции   и   обычаи,
правовые   и   этические   нормы.   Гендер   —   это   своеобразный   итог   социализации   человека   в
обществе в соответствии  с его половой принадлежностью. Стереотипы по поводу гендера
отражают взгляды общества на поведение, которое ожидают от мужчин или от женщин. Через
игры   и   игровые   структуры,   одежду   и   т.п.   ребенок   уже   с   малолетства   начинает   себя
идентифицировать либо с мужским, либо с женским началом. Хорошо известны игры девочек
в «дочкиматери», «учителя», «доктора» и вообще «в куклы», а также увлечения мальчиков
машинами, конструкторами, оружием и т.п. В этих ранних актах социализации большую роль
играет   культурная   среда.   Именно   она   определяет   «сферу   должного»,   которая   в   разных
культурах   различна.   Но   есть   и   некоторые   универсалии.   Так,   мужское   ассоциируется   с
инициативностью в отношениях, агрессивностью, установкой на господство, авантюризмом,
авторитаризмом, стремлением к лидерству, рациональностью в мыслях и действиях, вызовом и
утверждением   собственного   «Я».   Женская   линия   в   поведении,   как   правило,   связана   с
мягкостью,
  альтруизмом,
эмоциональностью,   стремлением   к   поиску   согласия,   компромисса,   с   ценностью   равенства,
справедливости   и   свободы   и   т.п.   Тем   не   менее   представления   о   мужественности   и
женственности   сильно   различаются   в   различных   культурах,   что   накладывает   серьезный
отпечаток на нормы коммуникативного  поведения  и характер взаимоотношений  мужчин и
женщин.   Так,   в   странах   с   развитой   экономикой   и   протестантизмом   женщины   вы
сокообразованны   и   активно   вовлечены   в   общественную   жизнь.   В   таких   странах
(Скандинавские страны, например) гендерная идеология склоняется к равенству в отношениях
между   мужчинами   и   женщинами.   Напротив,   в   традиционных   культурах   и   особенно   с
мусульманской   религией   (Пакистан,   Нигерия,   Индия   и   др.)   статус   женщины   далек   от
равноправия, и поведение женщины в обществе строго регламентировано.
  ответственностью,
  терпимостью,
  милосердием,
  заботой,
(И.Р. Чикалова, Е.И. Янчук)
Укажите   цель,   для   которой,   по   мнению   авторов,   в   социальных   науках   используется
1.
понятие «гендер». Приведите названные автором три характеристики понятия «гендер».
Автор   утверждает:   «Стереотипы   по   поводу   гендера   отражают   взгляды   общества   на
2.
поведение,   которое  ожидают  от   мужчин  или  от  женщин».  Назовите  приведенные   автором
любые   три   типичные   характеристики   мужчины   и   любые   три   типичные   характеристики
женщины, ожидаемые обществом.
Иллюстрируя на примере детских игр ранние акты социализации, авторы говорят о роли
3.
культурной   среды   в   этом   процессе.   Проиллюстрируйте   влияние   культурной   среды   на
социализацию мальчиков или девочек (мальчиков и девочек) на трех примерах.
Авторы   приводят   различие   в   гендерной   идеологии   между   экономически   развитыми
4.
странами и странами с традиционной культурой. Назовите одну любую причину, приведшую к
различиям в гендерной идеологии. Приведите любые другие два примера, иллюстрирующие
различия   в   гендерной   идеологии   экономически   развитых   стран   и   стран   с   традиционной
культурой.
5. Какой   смысл   обществоведы   вкладывают   в   понятие   «социальный   контроль»?   Привлекая знания   обществоведческого   курса,   составьте   два   предложения:   одно   предложение,
содержащее   информацию   о   структуре   социального   контроля,   и   одно   предложение,
раскрывающее любую функцию социального контроля.
6. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Семья в современном обществе».
Составьте   план,   в   соответствии   с   которым   Вы   будете   освещать   эту   тему.   План   должен
содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Социальные группы
Семья
Студенты университета
Вариант 2
1.Запишите слово, пропущенное в таблице. Виды социальных групп
Вид группы
...
Большая
2.Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они
указаны.     1) Выделяют два типа социальной мобильности — горизонтальную мобильность и
вертикальную мобильность.    2) В современном обществе основным каналом социальной мо
бильности является социальный статус семьи.     3) Под каналами социальной мобильности
понимаются такие социальные структуры, механизмы, способы, которые могут быть
использованы для осуществления социальной мобильности.     4) Под горизонтальной
мобильностью подразумевается перемещение индивида из одного социального уровня в
другой с изменением социального статуса.     5) Мобильность, как горизонтальная, так и
вертикальная, может быть индивидуальной и групповой.
3.Установите соответствие между видом социальной нормы и ее признаками
ПРИЗНАКИ      А) нормы формально определены       Б) нормы устанавливаются государством
В)являются социальной ценностью     Г) оказывают влияние на весь уклад жизни общества
Д) являются общеобязательным установлением
ВИД СОЦИАЛЬНОЙ НОРМЫ      1) нормы права     2) и право, и мораль
4.В доиндустриальную эпоху социальная группа «молодежь» отсутствовала. В деревенских
семьях, которые составляли подавляющее большинство в составе населения любой страны,
юношей и девушек очень рано, примерно в 1214 лет, женили или выдавали замуж. Таким
образом,   человек   сразу   включался   во   взрослую   жизнь.   Молодежь   как   социальная   группа
возникает   вместе   с   развитием   индустриального   общества,   потребовавшего,   в   частности,
значительного времени на получение образования. Какие признаки характерны для социальной
группы «молодежь»?  Запишите  цифры, под которыми они указаны.               1)  становление
мировоззрения          2)  радикализм  социальных,   политических,  культурных  взглядов           3)
социальная стабильность     4) профессиональное становление     5) забота о личном здоровье
6) неустойчивость и внутренняя противоречивость психики
5.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков
«Под____(А) группой понимают любую совокупность людей, выделенных по социально
значимым  критериям:   пол,  возраст,  национальность,  расовая  принадлежность,  место
жительства, профессия, уровень дохода, образование и некоторые другие. Социальная
группа — это своеобразный___ (Б) между отдельным человеком и обществом в целом, а
также среда, в которой проистекают коллективные процессы. Не только общество, но и
отдельный   человек   живет   по   законам___(В).   В   группе   рождаются   нормы,   правила,
обычаи, традиции, ритуалы, церемонии — иными словами, закладывается фундамент
социальной___(Г).   В   зависимости   от____(Д)  выделяются   большие,   средние   и   малые социальные   группы.___(Е)   социальные   группы   —   это   совокупности   людей,
существующие   в   масштабе   всего   общества:   классы,
  социальные   слои,
профессиональные   группы,   этнические   сообщества   (нации,   народности),   возрастные
группы (молодежь, пенсионеры) и т. д.».
Список терминов:      1) социальная    2) размер     3) группа     4) жизнь     5) уровень дохода
6) посредник     7) большие     8) малые     9) коллектив
6.Прочитайте текст и ответьте на вопросы 14
У современного общества есть свои важнейшие ценности, которые в традиционных обществах
были далеко не на первом месте: а) «не ленись, будь энергичен, всегда стремись к большему»;
б)   «саморазвивайся,   учись,   становись   умнее—   тем   самым   ты   содействуешь   прогрессу
человечества»; в) «добивайся личного успеха, достигай богатства, живи в достатке — тем
самым   ты   содействуешь   процветанию   и   развитию   общества»;   г)   «не   доставляй   другим
неудобств, не лезь в чужую жизнь, уважай личность другого и частную собственность».
Разумеется,   сохраняются   все   классические   нравственные   требования:   «не   убивай»,   «не
воруй»,   «не   лги»,   «сочувствуй   и   помогай   другим   людям».   Причем   в   наибольшей   степени
усиливается самая проблемная заповедь — «не лги», что радикально может повысить уровень
доверия   в   обществе,   а   значит,   и   эффективность   общественных   механизмов,   включая
уничтожение коррупции. Ведь человеку, который постоянно развивает себя, всегда уверен в
собственных   силах,   незачем   лгать.   Ложь   ему   невыгодна   —   она   может   подорвать   его
репутацию профессионала.
Если говорить о приоритетности ценностей, то главное для современного общества — это
свобода человека и осуждение насилия и нетерпимости. В отличие от религии, где возможно
оправдание   насилия   во   имя   Бога,   современная   мораль   отвергает   любое   насилие   и
нетерпимость (хотя и может применять государственное насилие в ответ на насилие). С точки
зрения   современной   нравственности   традиционное   общество   просто   переполнено
безнравственностью и бездуховностью, включая жесткое насилие по отношению к женщинам и
детям   (когда   они   отказываются   подчиняться),   ко   всем   инакомыслящим   и   «нарушителям
традиций», высок градус нетерпимости по отношению к иноверцам и т.п.
Важным нравственным императивом современного общества является уважение к закону и
праву,   т.к.   только   закон   может   защитить   свободу   человека,   обеспечить   равенство   и
безопасность людей. И, напротив, желание подчинить другого, унизить чьелибо достоинство
является самым постыдным качеством.
(Сайт www
 .  ru   /  morals

 .  php)
Перечислите названные в тексте четыре важнейшие ценности современного общества,
 .  truemoral

Укажите   главную   ценность   современного   общества,   названную   авторами.   Назовите
1.
которых не было в традиционном обществе.
Назовите библейскую  заповедь, которая, по мнению  автора, в современном обществе
2.
усиливается   в   наибольшей   степени.   Укажите   две   причины,   которые,   по   мнению   автора,
приводят к ненужности лжи в современном обществе.
3.
любые другие три важнейшие ценности современного общества.
Авторы утверждают: «...современная мораль отвергает любое насилие и нетерпимость
4.
(хотя и может применять государственное насилие  в ответ на насилие)». Приведите  один
пример, доказывающий оправданность государственного насилия в ответ на насилие, и один
пример, доказывающий, что государство не всегда имеет право ответить насилием на насилие.
К каждому из примеров приведите аргумент, обосновывающий вашу точку зрения (сначала
приведите пример, а затем аргумент).
5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная стратификация»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях социальной стратификации, и одно предложение,
раскрывающее сущность одного из этих критериев
6.Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Нации и межнациональные
отношения в современном мире». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах
Вариант 3
1.Запишите слово, пропущенное в таблице. Виды социальных групп
Социальные группы
Вид группы
Этническая
Парижане
Англичане
2.Выберите  верные   суждения   о  социальной  группе   и запишите  цифры,  под   которыми  они
указаны.
1)Формальная   группа   возникает   стихийно,   на   основе   общих   взглядов,   интересов   и
межличностных   взаимодействий,   она   лишена   официальной   регламентации   и   юридического
статуса.         2)  Социальная  группа —  это объединение  людей, имеющих общий значимый
социальный признак, основанный на их участии в некоторой деятельности, связанной системой
отношений,   которые   регулируются   формальными   или   неформальными   социальными
институтами.        3)  Общество  в социологии  рассматривается  как совокупность  множества
социальных групп, взаимодействующих и находящихся в определенной зависимости друг от
друга.         4) Первичной является группа, в которой взаимодействие между членами группы
носит   непосредственный,   межличностный   характер   и   отличается   высоким   уровнем
эмоциональности.         5) 5)Реальные группы — это группы, выделяемые с целью проведения
социологического исследования или статистического учета населения по социально значимым
критериям
3.Установите соответствие между типом стратификации и ее признаками:
ПРИЗНАКИ    А) группы различаются юридическими правами Б) закрепляется с помощью
дипломов, разрядов и т.д.     В) отличается относительной закрытостью     Г) закрепляет
деление по содержанию и условиям труда Д) передается по наследству
ТИП СТРАТИФИКАЦИИ 1) сословная      2) социальнопрофессиональная
4.В традиционном обществе человек прямо из детства вступал в зрелый возраст. В Древней
Руси 10летний человек рассматривался как юридическое лицо и формально мог занимать
определенные государственные посты, а 12летние княжичи, к тому времени заканчивавшие
обучение,   подвергались  обряду  посвящения   в  воины  с  официальным   присвоением   статуса
«воинратник дружины». Какие причины привели к тому, что молодежь стала восприниматься как   особая   социальная   группа?   Запишите  цифры,   под   которыми   они   указаны.                 1)
Фабричное   производство   создавало   условия   для   использования   детского   труда   на
промышленных предприятиях.      2) Углубление разделения труда, вызванное промышленной
революцией, отделило семью от процесса производства, что сделало недостаточным семейное
воспитание для овладения многими социальными ролями.     3) Увеличилось количество войн,
молодежь стала основной частью вооруженных сил и опорой военачальников в боевых дей
ствиях.           4)  Усложнение   техники,   растущая   специализация   потребовали   для   овладения
необходимыми   знаниями   и   навыками   удлинения   периода   общего   образования.         5)   Рост
мобильности  и усложнение  общественной  жизни, ускорение темпов  социальных изменений
вели к тому, что образ жизни старшего и молодого поколений стал существенно различаться.
6) Рост благосостояния по сравнению с традиционным обществом дал возможность родителям
значительно большее время содержать детей, не «сбывать их с рук».
5.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков
«Существуют   различные   аспекты____(А)   —   экономический,
  политический,
юридический, нравственный, духовный и др. Каждый видит в свободе то, что желает
увидеть. Но есть и объективные основания свободы, среди которых на первом месте
стоит ____(Б). Свобода как определенное социальное состояние общества, как познанная
и   освоенная   необходимость   находит   свое   наиболее   концентрированное   выражение   в
____(В), в котором она практически  материализуется, объективируется, отливается в
конкретные, осязаемые формы, принципы, институты. Выступая легитимной (законной)
шкалой свободы, право объективно отражает достигнутый уровень развития социальной
действительности. В  этом смысле  оно есть мера  прогресса, а  следовательно,  и мера
свободы как продукта развития. А также и мера социальной ___(Г). Основной смысл
юридической   свободы   —   это   оградить   индивида   от   внешнего   произвола   как   со
стороны___(Д), так и со стороны окружающих сограждан. Правовые нормы, будучи
едиными   масштабами   (эталонами)   человеческой   деятельности,   определяют   границы
поступков людей, меру, рамки, объем их возможного и должного__ (Е)».
Список терминов:    1) поведение   2) власть  3) свобода   4) мораль   5) потребность   6)
необходимость    7) воля    8) право   9) ответственность
6.Прочитайте текст и ответьте на вопросы 14
Первое, что, казалось бы, роднит всех членов этнической общности и одновременно отличает
от членов других общностей, — язык. В известной степени это справедливо по отношению к
русским,   полякам,   башкирам   и   многим   другим   этносам,   но   это   не  может   быть   отнесено,
например, к англичанам, испанцам, немцам и т.д. Например, отличая англичан от французов,
язык не отделяет их от американцев, англоканадцев, отличая испанцев от шведов, язык не
отличает их от мексиканцев, кубинцев, чилийцев. Однако различие между этносами прояв
ляется  в культуре.   Нет   американского  языка,  но  существует   американская   культура.  Нет
аргентинского   языка,   но   существует   аргентинская   культура.   Что   же   касается   языковой
общности, то она является одновременно и важнейшим условием возникновения и развития
культурной общности, и существеннейшим компонентом последней.
Важным   фактором   является   этническое   самосознание   —   осознание   людьми   своей
принадлежности  именно к этой, а не к какойлибо другой общности. Тем самым человек
осознает   данную   общность   как   «свою»,   а   остальные   как   «чужие».   Наличие   этнического
сознания   необходимо   предполагает   существование   общего   названия   этноса.   Этническое
самосознание невозможно без самоназвания.
Этнос есть общность социальная и только социальная. Но нередко она понимается не только
как социальная, но и как биологическая. И это объяснимо. Этнос может существовать, только Назовите два фактора, которые, по мнению автора, являются определяющими для этноса.
Чем, по мнению автора, является языковая общность? Назовите три ее качества.
Приведите   фразу,   в   которой   автор   раскрывает   понятие   «этническое   самосознание».
постоянно   воспроизводясь.   Существование   этноса   предполагает   наследование.   Передача
этнической   принадлежности   есть   наследование   чисто   социальное,   чисто   культурное.   Но   в
нормальных условиях культурное воспроизводство человека неотделимо от биологического.
Дети наследуют от родителей не только телесную организацию, но и культуру, и этническое
самосознание.   Отсюда   вытекает   представление,   что   этническая   общность   есть   общность
происхождения,   что   каждый   этнос   —   особая   порода   людей.   Таким   образом,   социальная
общность   людей   осознается   как   общность   биологическая,   что   отражается   в   языке.   Слово
«народ», которым в обыденном языке именуют этнос, происходит от слов «род», «рождать»,
«порождать». (И.А. Гобозов)
1.
2.
3.
Назовите любые два, не указанных в тексте, фактора, которые объединяют этнос.
Автор утверждает, что «этнос есть общность социальная и только социальная», а дальше
4.
подводит   к   выводу:   «Таким   образом,   социальная   общность   людей   осознается   как   общность
биологическая».   Приведите   один   любой   аргумент,   доказывающий,   что   этнос   есть   общность
социальная. Приведите три фразы, которые послужили обоснованием для вывода о том, что этнос
нередко осознается как общность биологическая.
5. Какой   смысл   обществоведы   вкладывают   в   понятие   «социальная   мобильность»?   Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию  о   видах   социальной   мобильности,   и  одно   предложение,   раскрывающее   сущность
любого из видов социальной мобильности.
6. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация индивида». Составьте
план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Вариант 4
1.Запишите слово, пропущенное в таблице. Социальные конфликты
Тип конфликта
Политический
...
Цель конфликта
Борьба за властные полномочия
Борьба   за   ресурсы,   сферы   влияния,
распределение собственности
2.Выберите верные суждения об этнической общности и запишите цифры, под которыми они
указаны.
Социальноэтническая   общность   —   это   исторически   сложившаяся   на   определенной
1)
территории устойчивая совокупность людей, которая связана  общностью  языка, культуры,
психологического склада и самосознания.       2) Естественной предпосылкой формирования
того или иного этноса служит общность языка, поскольку он создает необходимые условия
для совместной жизнедеятельности людей.   3) Племя — тип этнической общности, присущий
феодальному   обществу   и   основанный   на   территориальном   единстве           4)   Нация   —
исторически   сложившийся   тип   этнической   общности,   который   сформировался   в   период
феодальной раздробленности с целью сплочения этноса для отпора врагу.     5) Интегративным
показателем   сформировавшейся   социальноэтнической   общности   выступает   этническое
самосознание — чувство принадлежности к определенному этносу, осознание своего единства
и отличия от других этнических групп.
3.В   каких   из   приведенных   ситуаций   речь   идет   о   вертикальной   социальной   мобильности?
Запишите  цифры,  под которыми они указаны.         1) Гражданка  К. победила  на конкурсе
пианистов.     2) Гражданин С. выиграл грант на выполнение проекта.     3) Окончив институт,
гражданка   М.   в   поисках   работы   разослала   свое   резюме   в   несколько   организаций.         4)
Гражданка Д. выиграла приз в телевизионной игре.         5) Гражданин М. выиграл в лотерею путевку в Крым.    6) После аттестации гражданка Д. была переведена на другую должность с
меньшим окладом
4.С понятием «семья» человек знаком с раннего детства, но при этом многие не задумываются
*о том, почему ученые называют семью важнейшей ячейкой общества. Начиная урок о семье и
ее функциях, учитель предложил восьмиклассникам  самостоятельно, до  объяснения  темы,
подумать   и   назвать   важнейшие   функции   семьи.   Какие   функции   семьи   назвали
восьмиклассники? Запишите цифры, под которыми они указаны.      1) рождение детей      2)
управление общественно полезной деятельностью
3)воспитание   детей         4)   экономическая   поддержка   членов   семьи       5)   представление
социальных интересов     6) формирование общественного мнения
5.Прочитайте   приведённый   ниже   текст,   в   котором   пропущен   ряд   слов.   Выберите   из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Ролью называется ожидаемое ____ (А), ассоциируемое с определённым___(Б). Совокупность
ролей,   соответствующих   данному   статусу,   называется___(В).   Наши   роли   определяются
ожиданиями других___(Г). Некоторые из этих ожиданий, например, законы, являются___(Д), а
другие, вроде
умения вести себя за столом, — неформальные. Когда человек ведёт себя в соответствии с
ролевыми ожиданиями окружающих, он получает социальные____(Е).
Список терминов:      1) формальный      2) социализация   3) поощрение     4) поведение    5)
предписанный статус     6) ролевой набор      7) порицание      8) статус     9) член общества
6.Прочитайте текст и выполните задания 1—4.
Исходным   моментом   для   возникновения   социальной   связи   является   взаимодействие
индивидов или групп индивидов для удовлетворения тех или иных потребностей.
Взаимодействие — это любое поведение индивида или группы индивидов. При этом одни
индивиды   и   группы   обязательно   должны   иметь   значение   для   других   индивидов   и   групп
цндивидов или общества в целом в данный момент времени и (или) в будущем.
Люди   и   социальные   группы   различаются   по   социальным   позициям   (статусам)   и   ролям
(функциям).   Способ   взаимодействия   включает   шесть   аспектов:   передачу   информации,
получение   информации,   реакцию   на   полученную   информацию,   переработку   информации,
получение переработанной информации, реакцию на эту информацию.
Социальный контроль — это система методов и стратегий, с помощью которых общество
направляет   поведение   индивидов.   В   обыденном   смысле   социальный   контроль   сводится   к
системе  законов и санкций, с помощью  которых индивид согласовывает своё поведение  с
ожиданиями ближних и собственными ожиданиями от окружающего социального мира.
Социальный   контроль   —   система   процессов   и   механизмов,   обеспечивающих   поддержание
социально приемлемых образцов поведения и функционирования социальной системы в целом.
Социальный контроль осуществляется посредством нормативного регулирования поведения
людей и обеспечивает следование социальным нормам.
Социальное  поведение, не соответствующее норме, рассматриваемое большинством членов
общества как предосудительное и недопустимое, называется отклоняющимся от нормы, или
девиантным.   Под   девиантным   поведением   в   узком   понимании   подразумеваются   такие
поведенческие отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания.
(Ю. Коцегубова)
1. Что,   по   мнению   автора   текста,   является   исходным   моментом   для   возникновения
социальной связи? С какой целью создаются социальные связи?
2. Что такое социальное  взаимодействие индивидов  и групп? Какое обязательное  условие
существует   для   того,   чтобы   можно   было   говорить   о   том,   что   индивиды   и   группы
«взаимодействуют» между собой?
3. Какие   шесть   аспектов   взаимодействия   называет   автор   текста?   Используя обществоведческие, исторические знания, проиллюстрируйте любые два из них примерами.
4. Приведите   положение   текста,   раскрывающее   с   точки   зрения   автора   суть   девиантного
поведения   в   широком   и   узком   смыслах   слова.   Опираясь   на   обществоведческие   знания,
приведите   два   аргумента,   объясняющих,   почему   девиантное   поведение   рассматривается   в
некоторых случаях как предосудительное и недопустимое.
5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания
обществоведческого   курса,   составьте   два   предложения:   одно   предложение,   содержащее
информацию   о   критериях   классификации   социальных   групп,   и   одно   предложение,
раскрывающее значения социальной группы для человека.
6.Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальный контроль». Составьте
план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Социальные группы
Семья
Студенты университета
Вариант 5
1.Запишите слово, пропущенное в таблице. Виды социальных групп
Вид группы
...
Большая
2.Выберите   верные   суждения   о   межнациональных   отношениях   и   запишите  цифры,  под
которыми   они   указаны.         1)  Межнациональные   отношения   могут   осуществляться   как   на
уровне взаимодействия народов в различных сферах общественной жизни, так и на уровне
межличностных   отношений   людей   различной   этнической   принадлежности.
  2)
Межнациональная   дифференциация   —   это   процесс   сближения   и   объединения   народов,
расширение   связей   между   этносами,
  интернационализация   общественной   жизни,
взаимовлияние и взаимообогащение национальных культур.         3) Национальные отношения
имеют   двойственную   природу:   с   одной   стороны,   необходимость   сохранения   уникальной
национальной культуры, с другой — обогащение и развитие культуры в ходе межэтнического
взаимодействия, постижение общечеловеческих ценностей.     4) Межнациональная интеграция
— это разъединение различных наций и этносов, стремление наций к саморазвитию, полити
ческой и экономической самостоятельности, сохранению и развитию национальной культуры и
национального самосознания.         5) Для успешного развития межнациональных отношений необходимо отказаться от насилия и принуждения, а также признать права и свободы человека
важнейшей ценностью независимо от его национальной принадлежности.
3.В каких из приведенных ситуаций речь идет о горизонтальной социальной мобильности?
Запишите цифры, под которыми они указаны.       1) Жительница села гражданка Ю. вышла
замуж за сына банкира.      2) По решению руководства завода гражданин Р. стал начальником
цеха.     3) Тракторист перешел работать в другое фермерское хозяйство.     4) Выпускница
консерватории прошла по конкурсу в Большой театр.         5) Гражданка Г. вышла замуж за
своего однокурсника. 6)Гражданин С., успешно сдав экзамен в ГИБДД, получил любительские
водительские права.
4.На   совете   одной   из   школ   города   С   было   решено,   что   государственный   праздник   День
народного единства они отметят фестивалем, на котором учащиеся, представители разных
этносов,   познакомят   со   своей   культурой.   Несколько   школьников,   представители   одной
этнической группы, подготовили концертпрезентацию, в который были включены некоторые
элементы культуры их народа. Какие из элементов, включенных в концертпрезентацию, дадут
учащимся школы представление о культуре народа этой этнической группы? Запишите цифры,
под которыми они указаны.
1)Учащиеся представили слайдшоу с демонстрацией экономических, научных и технических
достижений   их   этнической   родины.           2)   Школьники   станцевали   фольклорный   танец   в
национальных костюмах.     3) Школьники показали слайдшоу, в котором была продемонст
рирована природа их этнической родины 4) Группа школьников спела фольклорные песни на
родном языке.     5) В конце концертапрезентации школьники угостили зрителей пирогами,
испеченным по старинному национальному рецепту.         6) Школьники показали небольшой
фильм о том, как отдыхает молодежь на их этнической родине
4.Прочитайте   приведённый   ниже   текст,   в   котором   пропущен   ряд   слов.   Выберите   из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Поскольку социальный статус отражает уровень____(А) положения человека в обществе, то
данное понятие тесно связано с термином ____(Б). Это особая категория, которая использует
ся для обозначения социальной значимости __(В), занимаемых различными группами и людьми
в обществе. Этому качеству могут соответствовать профессии, дома, курорты, автомобили,
одежда.   Понятие___(Г)   имеет   другое   содержание.   Оно   означает   признание   группой   или
обществом в целом__(Д) членов
группы или общества. Он отражает__(Е) отдельной личности в группе и в обществе.
Список терминов:         1) авторитет       2) оценка       3) степень влияния         4) престиж         5)
адаптация
6)позиции    7) личные и деловые качества
6.Прочитайте текст и выполните задания 1—4.
Если исходить из большого числа социальнопсихологических исследований, направленных на
поиски   путей   устранения   конфликта   из   внутриличностной   сферы,   сферы   межличностных,
внутригрупповых и межгрупповых отношений, то легко прийти к ошибочному выводу, что
конфликт   играет   лишь   негативную   роль,   выполняет   лишь   деструктивную   функцию.   В
действительности,   однако,   социальный   конфликт,   будучи   одним   из   наиболее   ярких
проявлений противоречия, сам внутренне противоречив, выполняя не только деструктивную,
но и конструктивную функцию.
Проявления   деструктивных   функций   конфликта   крайне   разнообразны.   Внутриличностный
конфликт, например, порождает состояние психологического дискомфорта, который влечёт, в
свою очередь, серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести
к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему коммуникаций,
взаимосвязей,
  снижать   групповую
сплочённость и в итоге понижать эффективность функционирования группы в целом.
  ослаблять   ценностноориентационное   единство, Аналогичным образом деструктивные функции конфликта проявляются и в межгрупповых
взаимоотношениях. Заметим, что деструктивное влияние конфликта может иметь место на
каждом   из   этапов   его   эволюции:   этапе   объективной   конфликтной   ситуации,   этапе   её
осознания   сторонами,   этапе   конфликтного   поведения,   а   также   на   стадии   разрешения
конфликта. Особенно остро деструктивные воздействия конфликта обнаруживаются обычно
на стадии конфликтного поведения, конфликтных действий.
Конструктивные воздействия конфликта также весьма многообразны. Так, общеизвестно, что
внутриличностный конфликт не только способен оказывать негативное влияние на личность,
но   и   часто   служит   мощным   источником   развития   личности,   её   совершенствования.   В
групповых и межгрупповых отношениях  конфликт  может  способствовать  предотвращению
застоя, служит источником нововведений, развития.
Конфликт, особенно на стадии конфликтного поведения, играет познавательную роль, роль
практической проверки и коррекции имеющихся у сторон образов ситуации. Кроме того, об
наруживая,   обнажая   объективные   противоречия,   существующие   между   членами   группы
(группами),   и   устраняя   их   на   стадии   разрешения,   конфликт   освобождает   группу   от
подтачивающих её факторов и тем самым способствует её стабилизации. Общеизвестно также,
что внешний конфликт может выполнять интегративную функцию, сплачивая группу перед
лицом внешней опасности, внешних проблем.
(Л. Петровская)
1. В   каких   четырёх   сферах   возможно,   по   мнению   автора,   возникновение   конфликта?   В   чём
проявляется противоречивый характер конфликта?
2. В   чём   проявляется,   по   мнению   автора,   конструктивная   роль   конфликта   в   групповых   и
межгрупповых отношениях? Используя содержание текста, приведите четыре проявления.
3. Приведите пример конфликтной ситуации в группе. На этом примере покажите деструктивное
влияние   конфликта   на   группу   на   каждом   этапе   эволюции   конфликта   (используя   содержание
текста, сначала назовите этап конфликта, а затем пример его влияния).
4. Согласны ли Вы с мыслью автора о том, что внутриличностный конфликт служит источником
развития   личности,   её   совершенствования?   Используя   содержание   текста,   обществоведческие
знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование своего мнения.
5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отклоняющееся поведение»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию   о   негативных   формах   отклоняющегося   поведения,   и   одно   предложение,
раскрывающее на примере положительное влияние отклоняющегося поведения.
6. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальные институты». Составьте
план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

file_name: контроль соц сфера.doc

title: "Социальная сфера" контрольная работа по обществознанию 11 класс


extracted_text:
Ответы. Раздел 5
1
Вариант 2
Вариант 1
Профессиональная Малая
123
11222
146
523817
135
11221
1246
163427
1
2
3
4
5
Вариант 1
Вариант 5
Вариант 4
Вариант3
Территорьиал Экономическая Малая
234
12121
2456
368921
125
136
134
486913
135
356
245
246173
Текст 1
1. В ответе должны быть следующие элементы:
1) указана цель:
 понятие   используется   с   целью   отображения   социокультурного   аспекта   половой
принадлежности человека;
это культурологическая характеристика поведения;
2) приведены характеристики:

 обусловливает психологические качества, способности, виды деятельности, профессии и
занятия мужчин и женщин через систему воспитания, традиции и обычаи, правовые и этические
нормы;
 это своеобразный итог социализации человека в обществе в соответствии с его половой
принадлежностью.

 например:
инициативность в отношениях;
агрессивность;
установка на господство;
авантюризм;
авторитаризм;
стремление к лидерству;
рациональность в мыслях и действиях;
вызов и утверждение собственного « Я » .
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
2. В ответе должны быть следующие элементы:
1) названы типичные характеристики
 МУЖЧИНЫ,

2) названы типичные характеристики женщины, например:
 мягкость;
 милосердие;

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
3. В ответе могут быть приведены примеры, допустим:
 как правило, в семье девочек приучают готовить, мыть посуду, убираться в квартире
(доме) и т.п., при этом мальчиков от подобной работы освобождают, говоря, что это не мужское
дело;
забота;
ответственность;
терпимость;
альтруизм;
эмоциональность;
стремление к поиску согласия, компромисса;
ценность равенства, справедливости и свободы.
 уже в раннем детстве отцы обучают мальчиков водить автомобиль, обучать же водить
машину девочек большинству отцов не приходит в голову;
 если   мальчик   заплачет,   ему   тут   же   говорят   о   том,   что   плакать   мальчик   не   должен,
поскольку   это   могут   делать   только   девочки,   как   слабые   существа,   а   мальчики   должны
мужественно сносить все неприятности, никому не показывать свою слабость. Ответы. Раздел 5
2
Могут быть приведены другие примеры.
4. В ответе должны быть следующие элементы:
1) названа причина:
 в экономически  развитых  странах  произошел  промышленный  переворот,  что, с  одной
стороны, привело к широкому участию женщин в экономике, а с другой — к тому, что мужчина
перестал быть в семье основным «добытчиком»; в странах с традиционной культурой сохранились
и   традиционная   аграрная   экономика   с   ручным   трудом   и,   как   следствие,   традиционные
обязанности мужчин и женщин.
2) приведены примеры:
 в странах с развитой экономикой все большее распространение получает партнерская
семья, в которой нет строгого распределения обязанностей; в странах с традиционной культурой
господствует патриархальная семья с жестким закреплением обязанностей;
 в   странах   с   развитой   экономикой   все   больше   стирается   грань   между   мужскими   и
женскими профессиями: женщины служат в армии, в полиции, становятся космонавтами и т.п.; в
странах с  традиционной  культурой  женщины,  как  правило,  не  работают вообще,  их  трудовая
деятельность ограничена домашним хозяйством.
5. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Смысл понятия:
Социальный контроль — это система способов регулирующего воздействия общества,
социальных групп на личность.
Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение. Предложения:
1. Социальный контроль включает социальные нормы и социальные санкции.
2. Социальный контроль служит поддержанию стабильности социальной системы.
1. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Функции семьи как социального института:
а) репродуктивная;
б) воспитательная;
в) хозяйственная;
г) экономическая;
д) социальностатусная и многие др.
2. Изменения в обществе и современная семья:
а)изменение положения женщины в обществе и семье: семья партнёрского типа;
б) от многопоколенной се;мьи к нуклеарной.
3. Государство и семья.
Возможны   другое   количество   и   (или)   иные   корректные   формулировки   пунктов   и
подпунктов   плана.   Они   могут   быть   представлены   в  назывной,  вопросной  или   смешанной
формах.
6.
Вариант 2
Текст 2
1. В ответе должны быть перечислены ценности:
 «не ленись, будь энергичен, всегда стремись к большему»;
 «саморазвивайся, учись, становись умнее»;
 «добивайся личного успеха, достигай богатства, живи в достатке»;
 «не доставляй другим неудобств, не лезь в чужую жизнь, уважай личность другого и
частную собственность».
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
2. В ответе должны быть следующие элементы:
1) Названа заповедь: Ответы. Раздел 5
3
 « не лги ».
2) Указаны ПРИЧИНЫ:

 человек,  который  постоянно  развивает  себя,  всегда   уверен в  собственных  силах,   ему
незачем лгать;
свобода человека и осуждение насилия и нетерпимости.
свобода выражения мнения;
свобода мирных собраний и ассоциаций;
право избирать и быть избранным;
право на труд и его свободный выбор;
право на справедлйвые и благоприятные условия труда;
 ложь может подорвать его репутацию профессионала.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
3. В ответе должны быть следующие элементы:
1) указана ценность:

2) названы ценности, например:

 право на справедливое вознаграждение и равную оплату за равный труд;

 право   на   защиту   моральных   и   материальных   интересов,   являющихся   результатом
право на отдых;
право на достойный жизненный уровень;
право на медицинский уход, социальное обслуживание;
право на образование;
право на участие в культурной жизни общества;
право пользоваться благами научного прогресса;
научных, литературных или художественных трудов.
Могут быть названы любые другие ценности.
4. В ответе должны быть следующие элементы:
1) приведен пример, доказывающий оправданность государствен
летом 2011 года в Великобритании молодежь неблагополучных окраин Лондона в ответ на
 ного насилия, допустим:

убийство полицейскими молодого человека начала погромы, в результате которых был нанесен
большой материальный ущерб и пострадали ни в чем не повинные граждане.
 аргумент:   Великобритания   —   демократическая   страна,   и   у   граждан   есть   множество
возможностей добиться установления справедливости правовыми методами.
2) приведен пример:

глава государства Ливии полковник Муаммар Каддафи  применил против восставших
граждан страны войска, в результате была развязана война против собственного народа;
 аргумент:   Ливия   —   тоталитарное   государство,   и   у   граждан   страны   отсутствуют
правовые методы установления справедливости.
Могут быть приведены другие примеры и другие аргументы.
1. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Смысл понятия:
Социальная стратификация — это система признаков и критериев социального расслоения,
неравенства в обществе, социальная структура общества.
Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение. Предложения:
1. К   критериям   социальной   стратификации   относят   доход,   власть,   образование,   престиж
профессии.
2. Доход — количество денежных поступлений индивида или семьи за определённый период
времени, он может быть получен в виде зарплаты, пенсии, пособия, стипендии, дивидендов по
акциям, прибыли от предпринимательской деятельности. Ответы. Раздел 5
4
2. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Современные нации — высшая форма этнической общности.
2. Источники национальной общности:
а) историческая память;
б) национальное самосознание;
в) национальные интересы.Межнациональные отношения в современном мире:
а) интеграция и сближение народов (Европейский союз; США; Канада);
б)межнациональные конфликты и пути их преодоления;
в) толерантность, гуманизм, культура межнациональных отношений как средства
преодоления национальных конфликтов;
г) национальная политика Российской Федерации (Конституция РФ; «Концепция
национальной политики РФ»).
Вариант 3
культура;
самосознание.
Текст 3
1. В ответе должны быть названы факторы:

2. В ответе должны быть названы качества:

условие развития культурной общности;
является компонентом культурной общности.
3. В ответе должны быть следующие элементы:
1) приведена фраза:
«осознание   людьми   своей   принадлежности   именно   к   этой,   а   не   к   какойлибо   другой
условие возникновения культурной общности;
общности»;
2) названы два фактора, например:
общность духовных ценностей;
общность происхождения;
общность исторической судьбы.
4. В ответе должны быть следующие элементы:
1) приведен аргумент:
ребенок,   принадлежащий   к   одному   этносу,   но   с   младенчества   воспитываемый   людьми
другого этноса, будет ощущать себя представителем этноса, который его воспитал.
Могут быть приведены другие аргументы.
2) Приведены три фразы:
«в   нормальных   условиях   культурное   воспроизводство   человека   неотделимо   от
биологического»;
«дети   наследуют   от   родителей   не   только   телесную   организацию,   но   и   культуру,   и
этническое самосознание»;
«отсюда вытекает представление, что этническая общность есть общность происхождения,
что каждый этнос — особая порода людей».
3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Смысл понятия:
Социальной мобильностью называется изменение социальной позиции индивида, социальной
группы в обществе.
Предложения:
1. Социологи   выделяют   вертикальную   и   горизонтальную,   индивидуальную   и   групповую
социальную мобильность.
2. Вертикальная мобильность связана с перемещением человека или социальной группы вверх Ответы. Раздел 5
5
или вниз по социальной лестнице, улучшением или ухудшением их социального положения.
Могут быть составлены другие предложения.
3. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Социализация   как   процесс   усвоения   индивидом   образцов   поведения,   социальных   норм   и
ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.
2. Основные элементы социализации:
а) обучение и воспитание индивида;
б)взаимодействие с другими людьми;
в) освоение культурных ценностей и норм общества;
г) приобретение определённых прав, обязанностей, привычек, взглядов;
д)освоение видов совместной общественной деятельности;
е) нахождение своего места в обществе.
3. Этапы социализации:
а) начальный этап: социализация ребёнка;
б)средний этап: социализация в процессе обучения;
в) завершающий этап: социализация взрослого человека, осваивающего новые социальные
роли.
4. Агенты (институты) социализации:
а) агенты первичной социализации — это среда, которая оказывает непосредственное
воздействие на индивида (родители, родственники, семья, друзья, сверстники и т. д.);
б)агенты вторичной социализации: администрация школы, вуза, предприятия; армия, суд,
церковь.
5. Отличия содержания процесса социализации взрослых от процесса социализации детей.
6. Значение социализации в жизни человека и развитии общества.
Вариант 4
1. Ответ должен содержать следующие элементы:
1) исходный   момент   для   возникновения   социальной   связи:   взаимодействие   индивидов   или
групп индивидов;
2) цель создания социальных связей: удовлетворение потребностей индивидов или групп.
Элементы ответа могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках.
2. Ответ должен содержать следующие элементы:
1) социальное взаимодействие — это любое поведение индивида или группы индивидов;
2) обязательное условие, без которого не может быть взаимодействия: поведение индивида и
группы   обязательно   должны   иметь   значение   для   других   индивидов   и   групп   индивидов   или
общества в целом.
Элементы ответа могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках.
3. Ответ должен содержать следующие элементы:
1) шесть аспектов взаимодействия:
передача информации, получение информации, реакция на полученную информацию, переработка
информации, получение переработанной информации, реакция на переработанную информацию;
2) два любые аспекта проиллюстрированы примерами.
Первый пример: учитель объясняет правила решения задачи (передача информации).
Второй пример: ученик решает задачу на основе объяснения учителя (реакция на переработанную
информацию).
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
4. Ответ должен содержать следующие элементы:
1) суть девиантного поведения в широком и узком смыслах:
» Ответы. Раздел 5
6
в широком: поведение, не соответствующее норме, рассматриваемое большинством членов
общества как предосудительное и недопустимое;
в узком: поведенческие отклонения, которые не влекут за собой юридической ответственности;
2) аргументы:
— девиантное поведение, присущее меньшинству членов общества, со временем может стать
доминирующим и при этом наносящим вред всему обществу;
— девиантное поведение в начале своего существования может не быть противоправным, но
затем оно способно перерасти в правонарушение.
Элементы ответа могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках.
4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Смысл понятия:
Социальная группа — это любая совокупность людей, сформированная по определённому
социально значимому признаку.
Предложения:
I. В основу классификации социальных групп положены следующие критерии: численность,
характер взаимодействия между их членами, способ организации, степень организованности,
продолжительность существования, характер деятельности, возраст, пол членов групп.
2. В группе человек реализует свою социальную сущность, в ней происходит процесс
социализации.
4. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Социальный контроль как совокупность способов воздействия общества на поведение
личности и групп.
2. Признаки социального контроля:
а) упорядоченность, категоричность и формализованное^;
б)связь с санкциями — наказаниями за нарушение норм и поощрениями за их соблюдение;
в) коллективное осуществление контроля.
3. Функции социального контроля:
а) регулятивная (регулирование жизни людей);
б)охранительная (сохранение существующих в обществе ценностей и идеалов);
в) стабилизирующая (обеспечение поведения людей в стандартных ситуациях).
4. Элементы социального контроля:
а) социальные нормы;
б) социальные санкции.
5. Виды социального контроля:
а) формальный контроль посредством правовых норм;
б)неформальный контроль посредством моральных норм, обычаев, нравов;
в) социальный контроль в профессиональной деятельности;
г) социальный контроль в семье и частной жизни;
6. Неразрывная связь внешнего контроля и самоконтроля, осуществляемого личностью.
Вариант 5
1. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) сферы:
—внутриличностная сфера;
—сфера межличностных отношений;
—сфера внутригрупповых отношений;
—сфера межгрупповых отношений;
2) объяснение противоречивого характера конфликта. Ответы. Раздел 5
7
Например: социальный конфликт играет не только деструктивную, но и конструктивную роль
в развитии личности, группы, общества в целом.
Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу форме.
2. В правильном ответе должны быть приведены следующие позиции:
1) может способствовать предотвращению застоя, служит источником нововведений, развития;
2) играет познавательную роль, роль практической проверки и коррекции имеющихся у сторон
образов ситуации;
3) обнаруживая объективные противоречия, существующие между членами группы (группами),
и   устраняя   их   на   стадии   разрешения,   конфликт   освобождает   группу   от   подтачивающих   её
факторов   и   тем   самым   способствует   её   стабилизации;4)   может   выполнять   интегративную
функцию, сплачивая группу перед лицом внешней опасности, внешних проблем.
3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) пример групповой конфликтной ситуации:
в совете директоров акционерного общества возник конфликт между несколькими
крупнейшими держателями акций.
Может быть приведён другой уместный пример;
2) этапы эволюции конфликта и примеры:
— этап   объективной   конфликтной   ситуации:   разногласия   при   распределении   прибыли
компании;
— этап осознания сторонами конфликтной ситуации: ряд акционеров предлагали направить
прибыль на модернизацию производства, ряд — на премии руководителям компании;
— этап   конфликтного   поведения:   несколько   крупнейших   акционеров   заявили   о   выходе   из
совета директоров;
— этап разрешения конфликта: стороны пришли к компромиссу.
Этапы эволюции конфликта могут быть показаны на других примерах.
4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) в случае согласия с мыслью автора может быть указано, что:
— внутриличностный   конфликт   связан   с   процессом   самопознания,   осмысления   человеком
своего места в мире, подведения некоторых жизненных итогов;
— внутриличностный   конфликт   способствует   выстраиванию   или   корректировке   человеком
своих жизненных планов, смене социального окружения;
— выходом из внутриличностного конфликта может стать самосовершенствование человека,
изменение им своей жизни;
2) в случае несогласия с мыслью автора может быть указано, что:
— внутриличностный конфликт может привести человека к состоянию депрессии, преодолеть
которую самостоятельно он не сможет;
— в состоянии внутриличностного конфликта человек не способен продуктивно трудиться,
полноценно общаться с окружающими;
— состояние внутриличностного конфликта, попытки осознать его причины могут привести к
снижению самооценки человека, уровня его притязаний.
5. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Смысл понятия:
Отклоняющееся поведение — поведение, не соответствующее принятым в обществе
поведенческим стандартам, правилам и нормам.
Предложения:
1. К   негативным   формам   отклоняющегося   поведения   относятся   преступность,   алкоголизм,
наркомания.
2. Отклоняющееся   от   нормы   поведение   может   иметь   позитивный   характер,   например
проявление   неординарных   способностей   личности   (экстрасенсорных   способностей,   дара Ответы. Раздел 5
8
предвидения будущего).
Могут быть составлены другие предложения.
5. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие   социального   института   как   постоянно   повторяющихся   и   воспроизводящихся
отношений, связанных с выполнением важнейших социальных функций.
2. Характеристики социального института:
а) возникает на основе совместной деятельности больших масс людей;
б)осуществляемая им деятельность направлена на удовлетворение фундаментальных
потребностей общества;
в) осуществляемая им деятельность регулируется нормами, традициями, обычаями;
г) является устойчивой формой организации деятельности;
д) складывается исторически.
3. Основные социальные институты:
а) институт семьи и брака;
б) политические институты (государство, партии и др.);
в) экономические институты (производство, обмен и др.);
г) институты науки, образования и культуры;
д) институт религии.
4. Значение социальных институтов (стабилизируют социальные отношения, вносят
согласованность в действия членов общества).

file_name: ответы к контролю соц сфера.doc

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель: Попова М.В.
Модуль № 10 (6ч.) «Проценты»
Разработка уроков по теме «Проценты»
(технология блочномодульного представления учебного материала).
Учебник М.И. Башмакова Математика 5 класс.
Интегрирующие цели: освоив понятие «процент», уметь находить процент от числа и число по его проценту при решении текстовых задач
практической направленности.
Частные дидактические цели:





усвоить, что такое процент,
представлять процент в виде дробей и дроби в виде процентов,
продемонстрировать умение находить процент от величины,
продемонстрировать умение находить величину по ее процентам,
использовать полученные знания при решении практических задач.
Образовательные результаты
Учащиеся смогли продемонстрировать понимание понятия «процент» при решении комбинированных практических задач на проценты.
№
УЭ
0
Структура модуля
Название УЭ
Интегрирующие цели модуля: освоив понятие «процент», уметь находить процент от числа и число
по его проценту при решении текстовых задач практической направленности.
Содержание, формы, методы
Задание: повторить умножение и
деление десятичных дробей на 0,1,
0,01, 10. 100 и.т.д.;
представление обыкновенной
дроби в виде десятичной и
наоборот; нахождение дроби от числа и числа по его части.
Доп. задание: Встречались ли в
повседневной жизни с
процентами, привести примеры
1.
 «Входной контроль»
Цель: выявление уровня готовности  к усвоению модуля.
Ответить на вопросы:
1. Как умножить десятичную дробь на 10; 100; 1000 и.т.д?
2. Как умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01 и.т.д?
3. Как разделить десятичную дробь на10; 100; 1000 и.т.д?
4. Как разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01 и.т.д?
5. Как представить десятичную дробь в виде обыкновенной?
6. Как обыкновенную дробь представить в виде десятичной?
7. Сколько  см в 1 м, коп в 1 руб,?
 Математический диктант.
Вариант № 1
Вариант № 2
1. Представить в виде десятичной дроби:
1. Представить в виде десятичной дроби:
1/2, 3/100, 17/10, 3/5.
1/5, 3/2,  8/5, 124/100.
3. В корзине 5 кг слив. Отсыпали 0.4
3. В банке 6 кг муки. Отсыпали 0.2
содержимого корзины. Сколько слив
осталось в корзине?
4. Выразить в рублях: 1 коп, 7 коп,
16 коп
содержимого банки. Сколько муки
осталось в банке?
Выразить в метрах: 1 см, 7 см, 16 см
2. Изучение  материала по теме «Проценты»
Цель: усвоить  понятие «процент»;
Беседа: «Где в повседневной жизни вы встречались с понятием «процент»?».
Задание:
Если   при   изучении
материала   и   выполнении
заданий,
появились
затруднения,   обратись   за

2. Вычислить:
12,47 : 10;
12,47 ∙ 0,1;
12,47 ∙ 100;
12,47 ∙ 0,01;
12,47 : 100;
2. Вычислить:
145,27 : 10;
145,27 ∙ 0,1;
145,27 ∙ 100;
145,27 ∙ 0,01;
145,27 : 100; 1. Прочитай тему № 16 «Проценты» на стр. 130 до слов: «нахождение процента, который
составляет одно число от другого».
помощью к учителю.

2. Запиши в  тетрадь :
Процент  это одна сотая часть от числа.
Процент записывается с помощью знака %.
Чтобы перевести проценты в дробь, нужно
убрать знак % и разделить число на 100.
Чтобы перевести десятичную дробь в проценты,
нужно дробь умножить на 100 и добавить знак %.
Чтобы перевести обыкновенную дробь в
проценты, нужно сначала превратить её в десятичную
дробь.
3. Прочитай на стр. 131 «Вычисление процента от данного числа». Рассмотри таблицу 5 на стр. 131
4. Запиши в тетрадь: Чтобы найти процент от числа, нужно число умножить на процент.
5. Прочитай на стр. 131 «Нахождение числа по его проценту». Рассмотри таблицу 6 на стр. 131
6. Запиши в тетрадь: Чтобы найти число по его проценту, нужно его известную
                              часть разделить на то, сколько процентов она составляет от
                              числа.
Знание наизусть соотношений из таблицы внизу облегчит вам решение многих задач.
1 = 100%
Дробь
Десятичная
дробь
1/2
0,5
1/4
3/4
1/5
2/5
3/5
1/10
1/2
0
1/50
0,25
0,75
0,2
0,4
0,6
0,1
0,05
0,02
Проценты
50%
25%
75%
20
%
40%
60
%
10
%
5%
2%
3.
Закрепление изученного материала.
Цель: объяснить, что такое процент, переводить проценты в дроби и дробь в процент.
Решить задания: стр. 134 № 3 (нечет. зад.), № 4 (нечет. зад.)
Тест.
1. Найдите процент от числа:
a. 25% от  120 =
b. 30% от 300 =
c. 16% от 150 =
d. 70% от 210 =
Решать   задания   можно
индивидуально   или   в   парах,
но   свои   решения   объяснить
учителю или консультанту.
Проверить   усвоение   материала
поможет  ТЕСТ.
Форма: компьютерный тест 2. Найдите процент от величины:
a. 7% от 200м =       м
b. 1,5% от 600 дм =     дм
c. 0,8% от 800 кг. =        кг.
d. 0,5% от 300г. =          г.
3. Перевести десятичную дробь проценты:
a. 0,43 =     %
b. 0,55 =     %
c. 0,3  =      %
d. 0,02 =     %
4. Перевести проценты в десятичную дробь:
a. 34%  =
b. 20%  =
c. 7%    =
d. 80% =
5. Найдите  число по его проценту:
a. 13% от               = 143
b. 7% от               = 217
4. Промежуточный контроль
Цель: усвоение понятия «процент», перевод процентов в дроби и обратно.
Компьютерный тест.  Приложение № 2
(самопроверка).
Каждое из предложенных заданий
должно быть выполнено не менее
чем на 75%.
Если   тест   успешно   выполнен,
переходи
решению
самостоятельной работы в форме
теста на отметку.
к

Задания с 19 22 не обязательны
для выполнения. Но при их
правильном выполнении будет
выставлена дополнительная
отметка.
Проверочную работу сделать на листиках и сдать на проверку
учителю
Если   при   изучении
материала   и   выполнении
заданий,
появились
затруднения,   обратись   за
помощью   к   учителю   или
консультанту.

5. Изучение  материала по теме «Проценты»
Цель: научиться по алгоритму, находить процент от числа;
научиться по алгоритму, находить число по его проценту;
научиться находить процентное отношение.
Задание:
Запиши в тетрадь алгоритм решения задач на проценты.  Разбери предложенные в тексте задачи  и
их решения.
Алгоритм решения задач на проценты, используя определение процента.
1. Определить тип задачи: найти процент от числа; найти число по его проценту; найти
2. Определить, что принимаем за 100%
процентное отношение
3. Первым действием находим, сколько приходится на1%
Так как задачи «процент по числу» и «число по его проценту» очень похожи и часто не
сразу понятно какой тип задачи перед нами, старайтесь внимательно читать текст. Если вам
встречаются слова «который», «что составляет» и «который составляет», скорее всего
перед вами задача «число по его проценту».
Задача 1.
В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 23% книги. Сколько страниц прочитал мальчик?
Решение. Задача на нахождение процента от числа.
600стр. – 100%
 ? стр. – 23%
1)600 : 100 = 6 (стр.) –1% книги
2)6 .23 = 138 (стр.) – прочитал мальчик
Ответ: 138 страниц.
Задача 2.
 Мальчик прочитал 138 страниц – это 23% всей книги. Сколько страниц в книге?
Решение. Задача на нахождение числа по проценту. ?стр. – 100%
138стр. – 23%
1) 138 : 23 = 6 (стр.) –1% книги.
2) 6 .100 = 600 (стр.) – в книге.
Ответ: 600 страниц.
Задача 3.
В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 138 страниц. Сколько процентов всей книги он прочитал?
Решение. Задача на процентное отношение.
600стр. – 100%
138стр. – ?%
1) 600 : 100 = 6 (стр.) –1% книги
2) 138 : 6 = 23 % книги прочитал мальчик
Ответ: 23%.
6.
Закрепление изученного материала.
Цель: продемонстрировать правильное определение типа задачи и применение нужного алгоритма
при ее решении.
 Задание 1: Определи тип задачи и реши в тетради.
Задача №1:
В саду 20% роз чайные, всего их два куста.
Сколько кустов роз в саду?
Задача №2:
На дачном участке растет 320 тюльпанов, 15%  из них желтые.
Сколько желтых тюльпанов на участке?
Задача №3:
В аэропорту находится 30 самолетов, шесть из них фирмы Боенг.
Какой процент самолетов Боенг от всех находящихся в аэропорту?
Работа в парах.
Взаимоконтроль.
Решение задач проверить по
листу «подсказке». Если при
решении будут затруднения,
получи консультацию у учителя
или одноклассника.
Если пара решила задачи,
(результат контролируется
учителем),  можно приступать к Задание2: Решить задачи стр. 135 № 8 (2, 3, 4, 5)
Дополнительно.
Задание № 3
Цену товара сначала снизили на 30%, а затем новую цену снизили на 10%. На сколько процентов
всего снизили первоначальную цену товара?
Ответ: на 37%.
следующему этапу решения задач
Первые   пять   работ   проверяет
учитель,   последующие учащиеся,
чьи   работы   после   проверки
учителя выполнены, верно.
При   успешном   решении   задач
выполнению
переходи
к
самостоятельной

работы.
Дифференцированная
самостоятельная работа.

    7. Текущий и промежуточный контроль
Цель: выявление уровня усвоения основного понятия модуля, применение алгоритмов при решении
текстовых задач на проценты с последующей доработкой
Самостоятельная работа.
Задание № 1 (3б).
Запишите проценты, соответствующие дроби:
0,39 =___%,     0,7 =___%,    2, 11 =___%.
работа.
работа
Дифференцированная
самостоятельная

Самостоятельная

выполняется в рабочих тетрадях.
Разбалловка.
«5»:  25б – 18б;
«4»: 17б – 15б;
«3»: 14б – 12б.
Задание № 2 (4б).
Какая часть целого больше:
0,2  и   19%;    0,7 и 71%;  2,33 и 233%
Задание № 3 (3б)
Завод за день выпустил с конвейера 75 машин. 60% из них красного цвета. Сколько машин
красного цвета выпущено с конвейера?
Задача № 4 (4б).
В саду растет 120 яблонь, это 20% от всех деревьев. Сколько деревьев в саду?
Задача № 5 (4б). За месяц магазином было продано 360 сотовых телефонов. 234 из них были фирмы NOKIA.  Какой
процент,  от продаж  составили телефоны NOKIA?
Задание № 6

Найдите число, четверть которого равна 40% числа 55.
  (7б).
Дополнительное задание, для учащихся, идущих с опережением,  успешно выполнивших
все задания, тесты, самостоятельные работы.
Задание № 1:
В семье Карповых, состоящей из мамы, папы и шестилетнего Юры, семейный бюджет на месяц
делится следующим образом:
Статья расхода
Оплата расходов на содержание квартиры
Плата за детский сад за 1 ребенка
Покупка продуктов
Непредвиденные расходы (покупка одежды, обуви, приобретение или
ремонт электроприборов ,если есть необходимость и т.д.)
В копилку
Процент от
заработанной суммы
8
6
23
23
40
Задания
1. Рассчитайте, какая сумма в рублях идет на каждую статью расхода, если Юрина мама
зарабатывает 15 000 рублей, а Юрин папа 20 000 рублей в месяц.
2. Смогут ли Карповы съездить через 5 месяцев по путевке на юг, потратив на это деньги из
копилки, если зарплату папе и маме поднимут единовременно на 15%, а цены на продукты
ежемесячно будут расти в среднем на 5 %? Цена путевки на трех человек, включая дорогу)  60
000 рублей.
Решение задач проверить по листу
«подсказке» у учителя. Задание № 2. Придумайте задачу на проценты, которая может встретиться в жизни.
   8.
«Выходной контроль»
Цель: выявление уровня усвоения модуля с последующей доработкой
Контрольная работа.
1.Запишите с помощью процентов десятичную дробь: а) 0,37; б) 1,3.
2. Запишите десятичной дробью: а) 7%; б) 25%.
3. Найдите 10% от числа 150.
4. Найдите значение выражения: 2,75 . 1,2 + 0,82 : 0,8.
5*. Найдите число, 30% которого равны 6.
6*. В волейбольной секции занимаются 40 школьников. Среди них 16 девочек. Сколько процентов
от общего числа занимающихся составляют девочки?
7**. В пакете лежали сливы. Сначала из него взяли 50% слив, а затем 50% остатка. После этого в
пакете осталось 9 слив. Сколько слив было в пакете первоначально?

file_name: Разработка уроков.docx

title: Разработка уроков по теме «Проценты»


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ВОССТАНОВЛЕНИЯ В ЛЁГКОЙ
АТЛЕТИКЕ
Оптимальной формой использования всех восстановительных средств
является последовательное или параллельное применение нескольких из них в
единой комплексной процедуре. Такой подход увеличивает эффективность
общего   воздействия   нескольких   средств   за   счёт   взаимного   усиления   их
специфически направленных влияний.
В   любом   виде   лёгкой   атлетике   после   выполнение   самых   больших
тренировочных нагрузок целесообразно применять комплекс средств общего
воздействия   (баня   в   сочетании   с   водными   процедурами   и   массажами,
контрастные   ванны   и   т.д.).   При   средних   и   малых   нагрузках   более
целесообразны   локальные   виды   воздействий,
  местный   массаж,
баровоздействия, обычные гигиенические процедуры.
Н.   Г.   Озолин   (1972)
  советует   легкоатлетам   не   избегать   таких
упражнений, как спортивные игры, метание в цель, упражнения на местности
и др. Кроме вклада в ОФП в таких упражнениях переключается психическая
направленность спортсмена, что помогает лучше отдохнуть от специализации,
быстрее восстановить функциональные возможности ЦНС. Переключение на
подобные упражнения может происходить в самом занятии. Например, после
тренировки в спринте полезно поиграть с мячом у баскетбольного щита или
поупражняться   в   метании   в   цель.   Подобное   переключение   может   быть
эффективным и после соревнования или тренировочного занятия, когда вся
группа легкоатлетов проводит короткую игру в баскетбол или волейбол [3].
При   выборе   тренировочных   упражнений   надо   шире   пользоваться
возможностью   создания   положительного   эмоционального   фона.   Это
обеспечивает не только более высокую работоспособность, но и способствует
более активному восстановлению.
В   настоящее   время   специалисты   указывают   на   специализированность
возникновения   и   протекания   утомления   у   лиц,   занимающихся   различными
видами спорта. Характер утомления после напряжённых нагрузок зависит от
степени   преимущественного   участия   в   их   выполнении   тех   или   иных
функциональных   систем.   В   то   же   время   известно,   что   любая
восстановительная   процедура   оказывает   определенное   влияние   на   весь
организм. Организация специального восстановления может проводиться на
трёх   условно   выделенных   уровнях:   основном,   текущем   и   оперативном.
Согласно   этим   уровням   можно   распределить   и   восстановительные
мероприятия (Таблица 2.1) [7].
Таблица 2.1 Планирование восстановительных мероприятий
Уровень
Напряжённость
Средства восстановления Основной
восстановительных
мероприятий
Нормализация   состояния   в
результате   кумулятивного
воздействия   всей   серии
тренировочных   нагрузок   от
микроцикла к микроциклу
Продолжение таблицы 2.11
Текущий
Компенсация последействий
ежедневной   тренировочной
нагрузки
определенной
направленности   с   учётом
специфики   последующей
нагрузки

Оперативный Срочное

восстановление
работоспособности
в
процессе   тренировки   от
одной   серии   упражнений   к
другой
учётом
последующей нагрузки
с

Общий   ручной   и   гидромассаж,
парная   баня   или   сауна,   души,
ванны.   Комплексы   сочетания
этих средств
Восстановительные   ванны   и
гидромассаж,
души,

сегментарный

массаж,
тонизирующие   растирания   в
период   занятий   ОФП,   вибро.
тренировочный   и   локальный
массаж в сочетании с сауной
Восстановительные
локальный
локальные
растирания,
восстановительный

предварительный массаж
ванны,
гидромассаж,
тонизирующие
локальный
и

Таким   образом,  результаты   научных   исследований   и  передовой   опыт
практики   подтверждают   эффективность   планирования   и   использования
разнообразных средств и методов восстановления в подготовке спортсменов в
различных   видах   спорта.   При   планировании   восстановительных   процедур
следует учитывать, что их общая направленность и интенсивность во многом
зависят   от   периода   тренировочного   процесса   и   задач   конкретного
микроцикла.
Непродуманный и случайный подбор восстановительных средств может
привести   к   снижению   защитноадаптационных   сил   организма,   ухудшению
иммунобиологической   реактивности   спортсменов   и   повышению   их
заболеваемости.
Большой практический и теоретический интерес представляет проблема
использования средств восстановления у женщин с учётом физиологических
особенностей их организма, течения процессов восстановления, адаптации к
различным   средствам   и   методам   реабилитации   и   комплексов
фармакологических (не запрещённых) препаратов, а также в зависимости от
планируемой   тренировочной   нагрузки.   По   мнению   автора   влияние   средств реабилитации   будет   более   стимулировать   спортивную   работоспособность
женского организма, нежели мужского.
Важно   использование   средств   восстановления   в   комплексе,   так   как
комплексность, как отмечалось выше, способствует лучшему восстановлению,
нежели применение каждой процедуры в отдельности.
3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ   ИССЛЕДОВАНИЕ   ВЛИЯНИЯ
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ   СРЕДСТВ   НА   ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ
СОСТОЯНИЕ ЛЕГКОАТЛЕТОВ
Исследования   проводились   на   базе   СДЮШОР   «Виктория»,   в   группе
начальной   подготовки   (первого   года   обучения)   легкой   атлетике   (юные
спортсмены 19971998 г.р.).
Цель  исследования состоит в изучение множества различных методик
применения восстановительных средств и на их основе составить собственную
методику, по которой будут заниматься начинающие спортсмены и проверить
эффективность применения данной методики. Для реализации этой цели мы
измерили начальные результаты и сравнили их с результатами, полученными
после двух месяцев тренировочных занятий занимающихся по составленной
нами методике.
Эксперимент состоял из трех основных этапов:
1. Подготовка к эксперименту.
2. Проведение эксперимента.
3. Анализ результатов эксперимента.
На   этапе   подготовки   к   проведению   эксперимента  было   проведено
тестирование и получены исходные данные.
В тестирование входят такие виды как:, ортопроба измерения ЧСС и
приседания в течении 20 секунд измерения ЧСС (Таблица 3.1).
Таблица 3.1 Исходные данные в группе начальной подготовки
Виды тестирования
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
сидя
60
66
54
66
60
72
60
60
72
60
ортопроба
1
60
66
54
66
60
66
60
60
66
60
стоя
72
66
60
72
72
78
66
66
72
72
2
60
66
54
66
60
66
60
60
66
60
стоя
72
66
60
72
72
78
66
66
72
72
Приседание 20 сек.
2
72
66
60
72
72
78
66
66
72
72
после
102
102
90
108
102
114
96
96
108
108
1
90
90
78
90
90
96
84
84
96
96
3
60
66
54
66
60
72
60
60
72
60 60
72
66
54
60
72
66
54
66
78
66
66
11
12
13
14
66
78
66
66
60
72
66
54
В   эксперименте   участвовали   14  человек,   разделенные   на   2   группы
контрольную   и   экспериментальную.   Таким   образом,   в   таблице   3.2
представлены результаты тестирования экспериментальной группы, в таблице
3.3 – контрольной.
96
102
96
96
60
72
66
54
84
90
84
84
66
78
66
66
Таблица 3.2  Исходные данные тестирования в экспериментальной группе
Виды тестирования
№
сидя
60
72
60
60
72
66
54
1
2
3
4
5
6
7
с\а ±63,4
Ортопроба
1
стоя
66
72
72
66
78
66
66
60
66
60
60
72
66
54
2
60
66
60
60
72
66
54
стоя
66
72
72
66
78
66
66
±69,4
±62,5
±62,5
±69,4
Приседание 20 сек.
2
после
1
96
108
108
96
102
96
96
±100
84
96
96
84
90
84
84
66
72
72
66
78
72
66
±88,2
±70,2
3
66
72
60
60
78
66
60
±66
Таблица 3.3 Исходные данные тестирования в контрольной группе

Виды тестирования
№
Ортопроба
Приседание 20 сек.
сидя
стоя
1
2
стоя
после
1
2
3
60
66
54
66
60
72
60
1
2
3
4
5
6
7
с/а ±62,5
72
66
60
72
72
78
66
60
66
54
66
60
66
60
60
66
54
66
60
66
60
72
66
60
72
72
78
66
±69,4
±61,7
±61,7
±69,4
102
102
90
108
102
114
96
±102
90
90
78
90
90
96
84
72
66
60
72
72
78
66
60
66
54
66
66
72
66
±88,2
±69,4
±64,2 На основе научной и учебной литературы был разработан комплекс
восстановительных средств для использования в экспериментальной группе
(таблица 3.4).
Разницы   в   тренировочных   заданиях   между   группами   контрольной   и
экспериментальной   в   объеме,  интенсивности   и   продолжительности   времени
отдыха между сериями, повторениями нагрузки не было.
Таблица 3.4  Комплекс восстановительных средств в недельном цикле
подготовки экспериментальной группы
Виды
Оказывающее воздействие
Душ, самомассаж
Понедельник
Успокаивающее   и   тонизирующее   действие,
снижение утомления и способствование быстрому
восстановлению
Вторник
Отдых
Среда
Душ, самомассаж
Ароматическая ванна,
душ
Успокаивающее и тонизирующее действие,
снижение утомления и способствование быстрому
восстановлению
Четверг
Отдых
Пятница
Успокаивающее
тонизирующее действие
Суббота, воскресение
воздействие

на
  ЦНС,
Отдых
На   втором   этапе   исследования   производится   непосредственно   сам
эксперимент. Во время двух месяцев тренировки экспериментальная группа
занималась по разработанный нами комплекс восстановительных средств по
следующей методике.
В связи с тем, что тренировки у исследуемых легкоатлетов проводятся
3 раза в неделю (понедельник,  среда, пятница), восстановительные средства
распределены следующим образом:
 после   тренировочного   занятия   восстановление   начинается   с
«дождевого» душа, который оказывает лёгкое освежающее, успокаивающее и
тонизирующее действие. Назначается как самостоятельная процедура (t +35
36°С,   510   мин.).   После   душа   следует   применить   самомассаж,   который
повышает   функциональные   возможности   организма,   снижает   утомление
способствует   быстрому   восстановлению.   Самомассаж   выполнялся   самими
спортсменами в следующей последовательности: поглаживание, выжимание, растирание, разминание, движения в суставах, потряхивание, ударные приёмы
(рубление и поколачивание). Заканчивают поглаживанием. Начинать следует
со   стопы,   далее   голень,   коленный   сустав   и   бедро.   После   ног   массируют
ягодицы,   поясничнокрестцовую   область,   спину,   шею,   волосяной   покров
головы, затем грудь, живот и руки. Длительность – 510 мин.
 После   тренировочной   нагрузки   спортсмены   в   домашних   условия
принимали ароматические ванны, которые действуют успокаивающе на ЦНС,
улучшают обмен веществ и тем самым ускоряют восстановительные процессы.
Температура воды в ванне +3537°С, продолжительность – 1015 мин. Для
приготовления ванн использовали хвойные добавки.
Остановимся на методике проведения самомассажа.
Прежде чем начать заниматься самомассажем, следует ознакомиться с
его   анатомофизиологическими   основами,   с   общими   правилами   его
проведения, запомнить показания и противопоказания, освоить методику и
технику выполнения приемов самомассажа. Самодеятельность здесь не нужна.
Самомассаж рекомендуется проводить не позже чем за час до приема пищи
или не раньше чем через час после него.
При   самомассаже   позу   надо   выбирать   такую,   чтобы   она   позволяла
максимально расслабиться. Тело должно быть чистым, руки вымыты с мылом
или   протерты   влажным   полотенцем.   Лучше   проводить   самомассаж   в
обнаженном виде или в чистом хлопчатобумажном белье. Чтобы легче было
выполнять   массажные   приемы   и   предохранить   кожу   от   излишнего
раздражения,   можно   использовать   присыпки   и   смазывающие   вещества.   С
лечебной  целью  также  можно  употреблять  различные   мази  и  средства   для
растирания.
Но надо учитывать, что при проведении гигиенического самомассажа
сухой   массаж   действует   эффективнее,   чем   массаж   с   применением
смазывающих веществ. Продолжительность сухого массажа области одного
участка не должна превышать 23 мин.
При   освоении   приемов   самомассажа   необходимо   строго
придерживаться следующих правил:
Все   движения   выполняют   по   ходу   лимфатических   путей.   Для   этого
руки   массируют   от   кисти   к   локтевому   суставу,   от   локтевого   сустава   до
подмышечной   впадины   (здесь   находятся   лимфатические   узлы).   Ноги
массируют от стоп до коленного сустава и к паховым лимфатическим узлам.
Грудную клетку массируют от середины в стороны, к подмышечным впадинам
(к лимфатическим узлам). Спину массируют от позвоночника в стороны и от
таза к  шее. Поясницу  и крестцовую  область  массируют по  направлению к
спине.   Шею   массируют   от   волосяного   покрова   головы   вниз,   к   плечевым
суставам. Лимфатические узлы массировать нельзя.
Массажные   движения   не   должны   вызывать   болезненности   или
неприятных   ощущений,   не   должны   оставлять   на   теле   кровоподтеков,
нарушать   кожный   покров,   но   массаж   следует   проводить   достаточно энергично,   должно   появляться   ощущение   тепла,   расслабленности   и
улучшаться настроение.
Продолжительность самомассажа зависит от задач — от 3 до 25 мин,
что зависит от конкретного случая.
Согласно методике самомассажа, проводить его можно ежедневно или с
периодичностью в 2 дня, затрачивая на это от 5 до 15 минут. Эффективность
не зависит от времени проведения процедуры.
Спокойное и удобное положение перед зеркалом — главное требование,
предъявляемое   к   проведению   самомассажа.   При   выполнении   движений
необходимо, чтобы руки были чистыми, сухими и теплыми. Предварительная
подготовка   кожи   для   проведения  самомассажа   ничем  не   отличается  от   ее
подготовки для выполнения этой же процедуры в косметическом кабинете.
Производить массаж нужно по направлению кожных линий.
Сочетание   приемов   при   выполнении   самомассажа   может   быть
разнообразным.   Наиболее   простым   способом   проведения   массажа   служит
нанесение   на   кожу   крема,   сопровождающееся   мягкими   движениями   по
кожным линиям.
Наносить крем на кожу можно двумя способами. Один из них состоит в
том, что крем наносятся при помощи ватного тампона, смоченного кипяченой
водой, который затем распределяется легкими постукивающими движениями.
Согласно другому способу, крем сначала накладывается на ладони, а затем
распределяется  по  коже внутренними  их частями и подушечками пальцев.
Смазывая   кожу   лица   в   области   глаз,   следует   соблюдать   осторожность,
допустимы лишь плавные движения и надавливания по направлению кожных
линий.
При   проведении   самомассажа   можно   использовать   такой   прием,   как
поколачивание. Движения должны выполняться подушечками пальцев и быть
мягкими, энергичными. Для достижения наибольшего эффекта поколачивание
выполняется подушечками четырех пальцев, плотно прижатых друг к другу,
обеими руками. На участке кожи вокруг глаз можно производить лишь мягкие
поколачивания подушечками всех пальцев, за исключением больших. Самым
простым   и   наиболее   практичным   приемом   самомассажа   является   легкое
поколачивание.
Наряду   с   другими   приемами   методики   самомассажа   используется
поглаживание. Его следует выполнять в медленном темпе, легкими, плавными
движениями.   Излишне   ритмичные   поглаживания   снижают   эффективность.
При   бессоннице   и   головных   болях   рекомендуется   проводить   мягкие
поглаживания. Их следует выполнять подушечками пальцев или внутренними
частями   ладоней.   Движения   в   правой   части   лица   должны   производиться
правой рукой, в левой — левой.
Широкое  применение  в методике  самомассаже   имеют  такие  приемы,
как   похлопывание,   растирание,   нажимы.   Чтобы   кожа   не   потеряла
эластичность, движения следует выполнять плавно. В   заключение   второго   этапа   эксперимента   вновь   проводится
тестирование в контрольной и экспериментальной группах.
Таким   образом,   в   таблице   3.5   представлены  показатели   ЧСС   после
  экспериментальной   группы,   в   таблице   3.6
двухмесячной   тренировки
Показатели ЧСС после двухмесячной тренировки  контрольной группы.
Таблица   3.5
экспериментальной группы
  Показатели   ЧСС  после   двухмесячной   тренировки
Виды тестирования
Приседание 20 сек.
2
после
1
96
108
108
96
102
96
96
±100
84
90
90
84
90
84
84
66
66
72
66
72
66
66
3
60
66
66
60
60
66
54
№
сидя
60
66
60
60
60
66
54
1
2
3
4
5
6
7
с\а ±60,8
Ортопроба
1
стоя
66
72
66
66
66
72
66
60
66
60
60
60
66
54
2
60
66
60
60
60
66
54
стоя
66
72
66
66
78
66
66
±67,7
±60,8
±60,8
±67,6
±86,5
±67,7
±61,7
Таблица 3.6   Показатели ЧСС  после двухмесячной тренировки контрольной
группы
Виды тестирования
№
Ортопроба
Приседание 20 сек.
сидя
стоя
1
2
стоя
после
1
2
3
60
66
54
66
60
66
60
1
2
3
4
5
6
7
с/а ±61,7
72
66
60
72
72
72
66
60
66
54
66
60
60
60
60
66
54
66
60
60
60
72
66
60
72
72
72
66
±68,6
±61,9
±61,9
±68,5
102
102
90
108
102
108
96
±101
90
90
78
90
90
90
84
72
66
60
72
72
72
66
60
66
60
66
60
66
66
±87,4
±68,5
±62,4
Третий этап эксперимента заключается в проведении анализа изменения
показателей   ЧСС   в   контрольной   и   экспериментальной   группах   после двухмесячной   тренировки,   а   также   в   проверки   на   эффективность
разработанной для экспериментальной группы методики.
Рисунок 3.1 показывает, что  скорость восстановления в контрольной
группе после эксперимента изменилась, но не значительно, так как показатели
ЧСС практически не изменились.
Рисунок 3.1 Изменение показателей ЧСС в контрольной группе
На   рисунке   3.2   видно,   что   показатели   ЧСС   у   спортсменов
  скорость
группы   снизились,
экспериментальной
восстановления увеличилась.
  следовательно,
Рисунок 3.2 Изменение показателей ЧСС в экспериментальной группе Полученные   данные   позволяют   говорить   о   том,   что   в   результате
применения   разработанной   нами   методики   у   детей   экспериментальной
группы   скорость   восстановления   увеличилась   значительнее,   чем   у   детей
контрольной группы. Это доказывает эффективность данной методики.

file_name: Применение.docx

title: Эссе по физической культуре: "Применение средств восстановления в легкой атлетике"