extracted_text:
Классный час «Малые и большие города», 8
класс
Разработка классного часа для 8 класса «Малые и большие
города моей Родины и мира»
Города, где я бывал,
По которым тосковал,
Мне знакомы от стен и до крыш.
Снятся людям иногда
Их родные города:
Кому Москва, кому  Париж.
Л. Куклин

Гдето есть город, тихий, как сон,
Пылью тягучей по грудь занесен.
В медленной речке вода, как стекло.
Гдето есть город, в котором тепло.
Р. Рождественский
Задачи
1. Способствовать проявлению интереса и потребности изучать историю своей страны, родных мест.
2. Формировать ответственность за сохранение исторической памяти своего народа.
3. Воспитывать уважительное отношение к местам, в которых родился и вырос, к историческим
реликвиям своей страны.
Форма проведения: виртуальная интернетэкскурсия.
Подготовительная работа
I. Составление плана проведения информационного часа, определение заданий для рабочих групп:
1. Конкурс сочинений «Что бы мне хотелось рассказать о месте, в котором я живу».
2. Фотовыставка «Мой город через фотообъектив». 3. Презентации групп «Города мира, которые потрясли мир».
II. Подготовка викторины «Города мира», карты «Памятные места нашей семьи», проектов «Будущее
моего города».
III. Разработка сценария литературной композиции по теме.
IV. Подбор пословиц и поговорок по теме.
Опросник по теме информационного часа
1. Знаете ли вы, когда был основан город, в котором вы живете?
2. Кто являлся основателем города?
3. Какие истории и легенды связаны с появлением города на карте страны?
4. Какие памятные места в городе вы могли бы назвать?
5. Какое место в городе самое любимое для вас и почему?
6. Если бы у вас была такая возможность, чем бы вы могли помочь своему городу?
7. Если бы вы кудато уехали, что бы вы могли рассказать о своем городе людям, которые о нем ничего
не знают?
Конкурс сочинений «Что бы мне хотелось рассказать о месте, в котором я живу»
Главным требованием к сочинению является то, что рассказ должен быть в виде заочной экскурсии по
родным местам. Лучшие работы могут быть опубликованы в школьной и местной печати. Это сочинение
не только покажет знание учащимися истории родных мест, но и отношение ребенка, его семьи к тем
местам, в которых они живут.
Фотовыставка «Мой город через фотообъектив»
Ребята класса готовят фотовыставку, в которой могут быть представлены фотографии, отражающие
жизнь того места, в котором они живут. Это могут быть их любимые места в городе, любимые места всей
семьи, памятники, пейзажи и т. д. Ребята должны представить не только фото, но и сделать к ним
подписи, выражающие отношение к месту, которое изображено на снимке.
Презентации групп «Города, которые потрясли мир»
Помимо рассказов о родном месте проживания и своей малой Родине, учащиеся класса готовят
интернетпроекты о городах мира, которые представляют собой уникальное явление на планете Земля.
Это рассказ о городах своей страны, а также о городах мира.
Для того чтобы ребята с удовольствием взялись за подготовку интернетпроектов, можно провести
розыгрыш городов для подготовки задания.
Для этого предлагается провести небольшую игру следующего содержания: на доске записывается
алфавит. В нем присутствуют все гласные и согласные буквы. Ребятам предлагается выбрать одну букву,
которая им наиболее нравится. После того, как все ребята выберут по одной букве, им предлагается ее
озвучить.
После озвучивания ребята объединяются в группы на основе совпадения букв. Наиболее часто встречающиеся буквы выбираются для участия в розыгрыше городов. Таких букв должно
быть пять, по количеству континентов, и еще одна буква, которая символизирует один из российских
городов. Это может быть столица Москва или Санкт Петербург.
Для этого на карточке с одной стороны пишется буква, а с другой стороны пишется имя города, которое
до определенного времени заклеивается скотчем. Заготовленные карточки помещаются в стеклянную
колбу и тщательно перемешиваются. Представитель каждой группы выходит и вытягивает карточку с
буквой, отрывает скотч и называет город, презентацию которого им необходимо подготовить.
В данном сценарии такими городами стали:
• Москва;
• СанктПетербург;
• Вашингтон;
• Пекин;
• Сидней;
• Асуан.
При подготовке презентации ребята должны подготовить небольшие сюрпризы  подарки об
особенностях городов и стран, о которых идет речь.
Подготовка викторины «Города мира»
Классный руководитель предлагает каждой группе подготовить по два вопроса, которые касаются
городов мира. Эти вопросы станут основой для викторины на тему «Города мира».
Вопросы заранее вывешиваются в классе. Ребята получают возможность за несколько дней найти ответы
на вопросы, предлагаемые в викторине.
Вопросы могут быть такими:
1. В какой стране мира находится город Лиссабон? (Португалия.)
2. Сколько музеев и церквей в Лиссабоне? (Лиссабон славится своими 42 музеями и 76 церквями.)
3. Чем знаменита столица Андалузии  Севилья? (С 1750 года в Севилье в апреле проводятся бои быков.
В настоящее время в Севилье построена самая красивая арена в Испании для корриды.)
4. Какая картина привлекает самое большое количество посетителей в Парижском Лувре  музее, в
котором помещено более 400 ООО тысяч шедевров мирового искусства? (Джоконда, известная и как
«Мона Лиза».)
5. В каком году Афины стали столицей Греции? (В 1834 году.)
6. Какой город мира располагается на двух континентах? (Этим городом является Стамбул. Он
расположен на пересечении Азии и Европы. Пролив Босфор разделяет два континента.)
7. В каком городе мира расположен самый большой рынок цветов? (В Брюсселе — столице Бельгии.
Главная улица города, Гранд Плас, каждые два года покрывается цветочным ковром площадью 1860 кв.
м.) 8. Какое средство передвижения является символом голландской столицы  города Амстердама?
(Главным средством передвижения в Амстердаме является велосипед. В 60е годы прошлого века в
Голландии произошла так называемая велосипедная революция, когда горожане вышли на главную
площадь города и потребовали от властей выдать каждому жителю Амстердама по велосипеду во
избежание транспортной катастрофы в городе.)
9. Какой город мира знаменитый немецкий поэт Генрих Гейне назвал местом встречи «умных людей»?
(Это столица Германии  Берлин. Гейне объяснял это тем, что правители Германии в XVII—XVIII веках
создавали все условия для того, чтобы люди искусства чувствовали себя в нем комфортно.)
10. Какой город мира называют столицей вальса? (Это австрийский город Вена. Вена всегда была
столицей классической музыки. Здесь писали свои произведения Гайдн и Моцарт, Бетховен и Штраус. В
архивах Венской оперы и Золотом зале союза музыкантов хранятся оригиналы музыкальных
произведений великих музыкантов мира.)
11. Какой город мира расположен на кипящей почве? (Будапешт. 123 источника извергают ежедневно
свыше 70 миллионов литров горячей воды с температурой от 26 до 76 °С.)
12. В каком городе мира снимал свой знаменитый фильм «Список Шиндлера» Стивен Спилберг? (Это
Краков. Именно в городе Кракове до Второй мировой войны жима самая большая еврейская община,
которая внесла огромный вклад в развитие культуры города.)
13. Какой напиток является главным напитком жителей Лондона? (Чай. Им лондонцы лечат все недуги, в
любой праздник традиционно на каждом столе стоит чай, заваренный побритански.)
14. Какой город мира является городом научных традиций? (Этот город находится в Англии и носит
название Оксфорд. В Оксфорде 39 колледжей, где можно получить образование, которое является
лучшим в мире.)
15. Какой город мира является родиной танго? (Буэнос Айрес  главный город Аргентины.)
16. Какой город мира является главным действующим лицом в сказках «Тысяча и одной ночи»? (Это
Багдад, основанный в XI веке.)
Подготовка проектов «Будущее нашей малой Родины»
Каждая группа учащихся готовит свой проект. В проекте могут быть воплощены фантазия и творчество
учащихся, а также собственное видение и понимание развития места, в котором они родились и живут.
Ход информационного часа
I. Основная часть
Классный руководитель. Когда великий русский композитор Сергей Рахманинов уходил из жизни, он,
по воспоминаниям очевидцев, видел все время одну и ту же картину: места, в которых он родился и
вырос, где прошло его детство и юность.
Имея возможность бывать в самых разных точках мира, многие люди с любовью и нежностью говорят о
тех местах, где они родились и выросли.
Наша планета огромна. На карте мира есть городагиганты и маленькие неприметные селения и деревни,
города  праздники и фейерверки и маленькие станции, где поезд проходит раз в неделю. Но каждое
такое место имеет своих поклонников и почитателей. Многие люди ни за какие деньги не променяют эти
маленькие островки на шумные городские улицы, потому что, променяв, будут страдать и мучиться,
вспоминая родные места, где и запахи другие, и земля другая, и даже воздух особый. XXI век дал возможность людям жить в разных концах земного шара, путешествовать по городам и
странам, учиться и работать в самых разных точках мира. Но когда встретишь такого путешественника с
чемоданом в аэропорту или на вокзале и задашь ему вопрос: «Куда направляетесь?»  он с улыбкой
ответит: «К себе на Родину, навестить родные места, подышать родным воздухом».
Вот что это такое  место, в котором родился и вырос...
Сегодня мы поговорим не только о родных местах, но и совершим путешествие в города, о которых мы
пока знаем немного, но, возможно, когданибудь они откроют нам свои объятия.
Выходят ведущие.
Ведущий 1. А пока мы находимся в нашем родном городе, который существует уже более 600 лет.
Ведущий 2. Этот город дал миру и стране поэтов и музыкантов, писателей и художников. Его улицы
помнят набеги кочевников, нашествие фашистских полчищ, время возрождения истории и культуры.
Ведущий 1. А что знают о своем городе его сегодняшние жители? Внимание  всмотритесь в экран! Мы
на улицах нашего города!
Идет видеозапись ответов на вопросы опросника, с которым ребята выходили на улицы города.
Ведущий 2.
Гдето есть город, тихий, как сон,
Пылью тягучей по грудь занесен.
В медленной речке вода, как стекло.
Гдето есть город, в котором тепло.
Наше далекое детство там прошло.
Р. Рождественский
Ведущий 1. Наш любимый город! А что знаем о нем мы, его сегодняшние жители? Что мы можем о нем
рассказать тем, кто о нем ничего не знает? Какие улицы нашего города, его парки и скверы зовут нас к
себе в праздники и будни? Об этом и многом другом наш рассказ.
Ведущий 2. Мы приглашаем вас на фотовыставку «Мой город через фотообъектив». Я хочу представить
фотокорреспондентов, чьими усилиями эта выставка была подготовлена.
Представление ребят, которые готовили выставку.
Ведущий 1.
Наш город! Как тебя мы любим!
Мы улиц твоих, нам поверь, не забудем!
Ведущий 2.
Хоть ждут нас, конечно, большие дороги, Но мы не изменим родимой сторонке!
Ведущий 1. Пройдут годы и, может быть, на берегу океана или в джунглях, сидя у костра рядом со
своими друзьями, мы будем с удовольствием и тихой грустью рассказывать о родных Местах, о близких
людях, родных и друзьях, которые нас всегда ждут в родных местах.
Ведущий 2. Сегодня у нас есть уникальная возможность попробовать поделиться с друзьями своими
рассказами о самых дорогих сердцу каждого из нас местах нашего города.
Звучат рассказы ребят на тему «Что бы мне хотелось рассказать о месте, в котором я живу».
Все рассказы ребят записаны на диск. После прослушивания каждого рассказа звучат общие
аплодисменты. Каждый ученик, чей рассказ прозвучал, получает фотооткрытку с видом родного города,
сделанную одноклассниками. Каждая фотооткрытка помещается в рамочку, чтобы каждый ученик,
получивший ее, мог повесить ее у себя дома.
Ведущий 1. Памятные места есть не только у ребят, но и у взрослых.
Ведущий 2. Как часто можно слышать от взрослых людей, дедушек, бабушек, возвращающихся из
поездок, командировок, дальних путешествий такие слова: «Слава богу! Я дома! В родной стороне и
воздух другой!»
Ведущий 1. Так это или нет, мы узнаем, познакомившись с картой «Памятные места нашей семьи».
Ребята рассказывают о тех местах, которые нанесены на карту, и о своем отношении к ним.
Выходит несколько ребят. Они одеты как туристы, на спинах рюкзаки. Звучит музыка из кинофильма
«Два воскресенья» («Песня о голубых городах»).
Юноша (поет).
Все на свете города
Не объехать никогда –
На любой остановке сойди.
Есть у нас один секрет:
Впереди так много лет
И у нас все впереди!
Девушка. Ой, ребята, как здорово все получается! Я всю жизнь мечтала о том, чтобы побывать в разных
странах, увидеть новые земли, познакомиться с традициями других народов  и вот наконецто моя мечта
сбывается!
Юноша. И куда тебе больше всего хочется поехать?
Девушка. Ты знаешь, я очень много читала о том, что китайцы очень трудолюбивый народ. Мне так
захотелось познакомиться с этой страной и, конечно же, увидеть их столицу  город Пекин. А куда тебя
позвали путидороги?
Юноша. А я всю жизнь мечтал побывать в Москве! Так хочется пройтись по ее улицам, подышать
московским воздухом, прикоснуться к историческим реликвиям своей страны. И вообще, я считаю так:
прежде чем знакомиться с другими странами, неплохо было бы узнать свою. Девушка. Да, видимо, ты прав.
Юноша. Ну, что ж, тогда в путь! Мы отправляемся в Москву!
Интернетпроект первой группы
Ребята выходят с указками. Они выступают в роли экскурсоводов. Их выступления сопровождаются
показом слайдов.
Экскурсовод 1. Уважаемые гости! Вас приветствует столица Российского государства, величественный
и неповторимый город Москва!
Для вас гостеприимно раскрывает свои объятия международный аэропорт Шереметьево2,
железнодорожные вокзалы, среди которых Белорусский и Киевский, Казанский и Курский.
Экскурсовод 2. Все, кто впервые приезжает в Москву, поражаются ее храмами, соборами и улицами.
Русская столица богата сокровищами старины, которые встречаются на каждом шагу.
А еще Москва богата своими жителями, население Москвы вместе с приезжими насчитывает более 12 с
половиной миллионов человек.
Экскурсовод 3. Какой он, типичный москвич? Сказать об этом достаточно трудно, так как в Москве
живут люди самых различных национальностей. И не просто живут, а помогают и поддерживают друг
друга. В одной из школ Москвы учатся ребята 22 национальностей, это не мешает им дружить.
Экскурсовод 4. Несколько минут назад мы бродили по улицам родного города, а сейчас мы с вами на
Арбате, который был воспет коренным москвичом, грузином по происхождению Булатом Шалвовичем
Окуджавой. «Ах, Арбат, мой Арбат, ты  мое спасение»,  так писал Окуджава о знаменитой улице
Москвы, которая нынче является излюбленным местом прогулок туристов.
Экскурсовод 1. Ha протяжении последних 200 лет, несмотря на войны и разрушения, Москва
стремительно развивалась. Ее окружают четыре кольца дорог. Московская кольцевая Автодорога
проходит мимо промышленных предприятий и новых жилых микрорайонов.
Экскурсовод 2. Рельсы кольцевой железной дороги пролегают по тем местам, где находилась граница
города в XVII веке. Садовое кольцо, воспетое в песнях, проходит по местам старых укреплений, а
внутреннее бульварное кольцо включает самую старую часть столицы с Китайгородом и Кремлем.
Экскурсовод 3. Днем основания Москвы считают 4 апреля 1147 года. Старые летописи сообщают о том,
что в тот день Суздальский князь Юрий Долгорукий пригласил на пир Новгород Северского князя
Святослава Ольговича в Москву.
Экскурсовод 4. Затем наступили неспокойные времена. Город приходилось постоянно защищать от
набегов татаро монголов, часто безуспешно. Окончательно удалось освободить Москву только в 1408
году. С этого времени Москва постепенно становится торговой столицей.
Экскурсовод 1. Однако Москва всегда оставалась военной целью врагов России. Когда осенью 1812 года
Наполеон вошел в Москву, то думал, что сопротивление русских сломлено. Но он увидел, что город
практически покинут. Две трети зданий Москвы, были сожжены, его войска остались без еды и крова.
Экскурсовод 2. Едва его армия ушла, уже в 1813 году москвичи начали отстраивать любимый город. И
сегодня в Москве много старинных зданий, история которых начинается после наполеоновского
нашествия. Экскурсовод 3. Самым интересным и главным памятником Москвы является Кремль. Стены из красного
кирпича с 20 башнями строили итальянские мастера, которых в XV веке пригласил в Москву Иван
Третий.
Экскурсовод 4. В старой части города вокруг Кремля и Красной площади стоят архитектурные
памятники XV столетия. Рядом с ними здания века минувшего.
Экскурсовод 1. А еще Москва  это Большой театр и Третьяковская галерея, Московский университет и
Поклонная гора, Воробьевы горы и памятник маршалу Георгию Константиновичу Жукову,
Александровский сад и метро, станций которого восхищают своей красотой и непохожестью друг на
друга.
Экскурсовод 2. А еще Москва  это храм Христа Спасителя и Казанский собор, памятник Неизвестному
солдату и Останкинская телебашня.
Экскурсовод З. И конечно, Москва  это звезды над Кремлем. Рубиновые звезды, свет которых не дает
нам забывать историю своей Родины, военные и мирные подвиги ее героев.
Экскурсовод 4. Вот и подошло к концу наше путешествие по Москве, но оно является и началом
большого путешествия каждого из нас по самому главному городу нашей родины. Наша с вами задача
чтобы ее сердце было всегда здоровым. Живет Москва, живет Родина, живет Россия!
Экскурсовод 1. А для того, чтобы ваше путешествие состоялось, не сегодня, так в будущем, мы дарим
вам железнодорожные билеты, которые не имеют срока давности. Когда вы будете решать, ехать вам в
Москву или нет, взгляните на этот билет, он поможет вам сделать правильный выбор.
Выходят ребятатуристы. У них в руках открытки с видами различных городов мира.
Юноша. В Москве мы побывали. К сожалению, наше путешествие длилось лишь 10 минут, но как много
мы узнали о нашей столице!
Девушка. Но хочется узнать еще больше и увидеть все собственными глазами.
Юноша. А сколько нового и интересного можно увидеть в других городах!
Девушка. Например, в СанктПетербурге. Я приглашаю вас в город на Неве!
Выходит группа ребят, готовившая проект по СанктПетербургу.
Звучит мелодия к песне Александра Розенбаума «Вальсбостон». Под музыку ребята читают
стихотворение Александра Розенбаума «Песня о Ленинграде».
Экскурсовод 1.
Дождь ...
Над Невой туман...
Львы намочили гривы...
Только портовый кран
Нам разгружает сливы.
Экскурсовод 2. Дождь намочил асфальт,
Прыгает дождь по крышам,
На Театральной альт
Мы из окошек слышим.
Экскурсовод 3.
Дождь на моей руке,
Дождь на листве зеленой,
Дождь каплей на щеке...
А на вкус соленый.
Экскурсовод 4.
Мне не нужна Москва,
Мне не нужна Одесса,
Видеть бы мне дома
В белых ночей завесе.
Экскурсовод 1. СанктПетербург... Именно с появления этого города на карте России царь Петр I
определил его назначение «Отныне быть этому городу окном в Европу!»
В этом городе есть чтото от голландского Амстердама, французского Парижа, чешской Праги,
австрийской Вены.
Экскурсовод 2. Петербург... Один роскошный дворец сменяет другой, исторические памятники,
магазины, церкви, представляющие различные вероисповедания? мирно уживаются друг с другом.
Экскурсовод 3. Есть в этом городе места, которые поистине являются драгоценностью города,
например, литературное кафе, где любил бывать Александр Сергеевич Пушкин.
Экскурсовод 4. Петербург... Город, построенный на болотах, среди туч комаров, на бесконечных водных
просторах? сегодня является украшением России.
Экскурсовод 5. История Петербурга  это история борьбы и труда людей, ставших его жителями. После
Северной войны царь Петр 1 заложил первый камень Петропавловской крепости. На следующий год
начались работы на адмиралтейской верфи на берегу реки. Вокруг крепости быстро рос поселок. По
образцу Амстердама город сооружался на сваях. И все это делали люди, многие из которых заплатили
своей жизнью за рождение Петербурга.
Экскурсовод 1. В начале своего рождения Петербург был одноэтажным. В 1712 году царь Петр перенес
российскую столицу из Москвы в Петербург. С этого времени в городе появляются каменные дома.
Первый дом был возведен в 1710 году для князя Александра Меньшикова, первого губернатора
Петербурга. Этот дом и сегодня является реликвией города. Экскурсовод 2. Вскоре в Петербург начали съезжаться архитекторы со всей Европы. Благодаря им, в
городе появились здания различных архитектурных стилей  барокко, рококо, классические здания.
Экскурсовод 3. Кто он такой, житель прославленного и величественного Петербурга  Ленинграда, мир
узнал в годы Великой Отечественной войны. 900 дней продолжалась осада города на Неве, с 1941 по
1944 год. Но город, благодаря его жителям, взрослым и маленьким, не сдался, выстоял и выжил,
несмотря на трудности существования в осажденном городе.
Экскурсовод 4. Сегодня жители Петербурга и всей России гордятся величественным зданием Зимнего
дворца, построенным при дочери царя Петра, Елизавете. Зимний дворец  здание белого и зеленого цвета,
архитектурный подарок России от итальянских мастеров.
В 1764 году Екатерина великая сделала дворец своей сокровищницей  Эрмитажем, в котором собрано
более 3 миллионов произведений изобразительного искусства со всего мира.
Экскурсовод 5. Своей красотой и величием поражают соборы и церкви великого города. И первым
среди первых является Исаакиевский собор. Его высота  100 метров. На позолоту его куполов
израсходовано 100 килограммов чистого золота. Со смотровой площадки собора открывается
захватывающий дыхание вид на один из самых дорогих сердцу россиян и петербуржцев город.
Экскурсовод 1. Только человек, влюбленный в место, в котором родился, мог написать о родном городе
такие строки:
Налетела грусть...
Что ж, пойду пройдусь,
Мне ее делить не с кем.
Зеленью аллей
В пухе тополей
Я иду землей Невской.
Может, скажет кто:
«Климат здесь не тот».
А мне нужна твоя сырость.
Здесь я стал мудрей,
И с городом дождей
Мы мазаны одним миром.
Хочу воспеть я город свой мастеровой,
Хочу успеть, покуда в силе и живой,
Хочу смотреть с разбитых Пулковских высот,
Как ты живешь, врагом не сломленный народ.
А. Розенбаум Экскурсовод 2. Мы только заглянули в город на Неве. А как много нам предстоит еще о нем узнать!
Экскурсовод 3. Город на Неве  это не только история нашей страны, это наша гордость, благодаря
таким городам и его жителям живет и здравствует Россия!
Экскурсовод 4. А на память о нашем путешествии мы дарим каждому из вас, ребята, открытку с видом
Петербурга. И кто знает, может быть, с этой открытки начнется ваша большая привязанность к городу на
Неве, его истории и культуре.
Ведущий. Настало время совершить путешествие по городам мира, приняв участие в нашей викторине!
Звучит «Песня о голубых городах» (музыка А. Петрова, слова Л. Куклина). Ребятаведущие проводят
викторину.
Жюри подводит результаты викторины и вручает победителям викторины фотоальбомы для будущих
путешествий.
Звучит музыка в стиле «кантри», она сопровождает все выступление группы. Выходят ведущие.
Ведущий 1. Родными сердцу уголками умеют гордиться не только у нас в стране. Стоит только
пообщаться с представителями различных континентов, и ты узнаешь, с какой любовью они говорят о
своей стране, ее маленьких и больших городах.
Ведущий 2. А им, поверьте, есть что рассказать! (Звучит гул самолета.) Мы с вами в аэропорту
Вашингтона! Нас приветливо встречает город, который хорошо просматривается с Капитолийского
холма. Это город Вашингтон!
Выходит группа ребят, рассказывающих о Вашингтоне.
Экскурсовод 1. Вашингтон  столица США. Этот город дорог каждому американцу, независимо от того,
живет он там или нет. Вашингтон  это часть истории страны, которую каждый житель страны чтит и
гордится ею.
Экскурсовод 2. Вашингтон  многонациональный город. Одним из самых больших микрорайонов города
является Адаме Морган, сердце общины выходцев из Латинской Америки. Немного дальше
исторический квартал ирландцев, немцев и афроамериканцев.
Экскурсовод 3. Немного истории. Когда в конце XVIII столетия молодая американская нация искала,
где построить резиденцию правительства, Конгресс Соединенных Штатов выбрал место на берегу реки
Потомака, посередине между северными и южными штатами. Это место одобрил и Джордж Вашингтон,
первый президент Америки.
Экскурсовод 4. В 1791 году два штата  Мэриленд и Колумбия предоставили участок земли размером
260 кв. км для округа Колумбия. Новый город стал для его жителей «городом Вашингтона», это имя и
закрепилось как название города.
Экскурсовод 1. A в 792 году началось строительство Капитолия  главного здания города. Закончилось
строительство архитектурного комплекса Капитолия только после 1950 года.
Экскурсовод 2. Главный архитектор города предложил, чтобы на каждой площади Вашингтона был
установлен какойнибудь памятник, который бы увековечивал историю родного города.
Идея, предложенная архитектором в XVII веке, живет и воплощается поныне. В городе более 300
памятников: это и президенты страны, и люди, которые прославили страну и стали ее национальной
гордостью. Экскурсовод 3. Вашингтону есть чем гордиться. Именно в этом городе расположена библиотека
Конгресса США, собрание книг и рукописей которого самое большое в мире.
Экскурсовод 4. Жители Вашингтона гордятся тем, что именно их город является резиденцией
президента государства под названием Белый дом.
Экскурсовод 1. Именно в Вашингтоне находится всемирно известный музей естественных наук,
собрание экспонатов которого представляет флору и фауну всего мира.
Экскурсовод 2. В городе 13 музеев, многие из которых имеют исследовательские и научные
лаборатории, привлекающие специалистов со всего мира.
Экскурсовод 3. Вашингтон  это смешение архитектурных и музыкальных стилей, национальностей и
языков, цвета кожи и вероисповеданий, этим и привлекает город многочисленных экскурсантов и
путешественников.
Экскурсовод 4. Жители города, от мала до велика, с удовольствием знакомят иностранцев с историей и
реликвиями родного города. Где бы они ни были, какие бы страны ни посещали, их родной город
является главным городом в их жизни.
Ребята вручают одноклассникам фотографии, сделанные на основе слайдов о городе Вашингтоне.
Звучит музыка Китая. Выходят ведущие.
Ведущий 1. Только что мы были с вами в Америке и убедились в том, что американцы очень дорожат
своей страной, ее городами и селениями. И вот уже под крылом нашего компьютерного лайнера Азия.
Ведущий 2. Нас встречает столица Китая  Пекин  столица Олимпиады 2008 года.
Выходит группа учащихся, готовивших презентацию о Пекине. Они в национальной китайской одежде.
Звучат азиатские мелодии.
Экскурсовод 1. Мы прибываем в главный аэропорт Китая, который связан авиарейсами со всеми
странами мира. И вот перед нами панорама великого императорского города  Пекина.
Экскурсовод 2. Работы по строительству резиденции императора Китая начались на пекинской равнине
в 1406 году и только в 1420 году они были закончены. Роскошный город из дворцов, павильонов, залов
был окружен стеной высотой 12,5 метров.
Экскурсовод 3. Многочисленные туристы, прибывающие в Пекин, называют его еще и «запретным»
городом. Во время правления 24 императоров Китая никому из их подданных, если они не работали во
дворце императора, не удавалось туда попасть. Только с концом императорской власти жители Китая
могли попасть в священный императорский город.
К важнейшим достопримечательностям Пекина с его примерно 10 миллионами жителей относится
занимающая 40 гектаров площадь Небесного мира  Тяньаньмынь с мавзолеем умершего в 1976 году Мао
Цзэдуна. Каждый житель Пекина с восторгом рассказывает о Великом правителе Мао, благодаря
усилиям которого Китай сохранил не только свою старину, но приобрел современный вид.
Экскурсовод 4. Пекинцы дорожат памятными местами своего города, с любовью и нежностью о них
рассказывают. В первую очередь они покажут Исторический музей. Его отделение древностей на
основании ряда археологических находок доказывает, что Пекин и его окрестности относятся к наиболее
давно заселенным областям проживания людей. Экскурсовод 1. Самым ценным экспонатом этого музея является череп пекинского человека, найденный
в пещере юго восточнее Пекина, которого назвали синантропом. Этот дальний предок хомо сапиенса
обитал на территории Китая примерно 500 000 тысяч лет тому назад.
Экскурсовод 2. Отправляясь в дальнюю дорогу или возвращаясь на родную землю, жители Китая и
Пекина всегда приезжают к священному для всех жителей Поднебесной страны месту, которое
называется Великой Китайской стеной. Расположенная югозападнее Пекина стена является местом
паломничества многих туристов, посещающих китайскую столицу.
Экскурсовод З. А еще пекинцы увлечены своим искусством. Они с большим удовольствием посещают
залы Пекинской оперы, многочисленные концерты танцевальных коллективов. Надо отметить, что
жители Пекина, как и все китайцы, чрезвычайно трудолюбивы. Они уделяют большое внимание чистоте
родного города, стараются сделать так, чтобы все, кто посещает столицу Китая, получили самые лучшие
впечатления от пребывания в ней.
Экскурсовод 4. Видимо потому, что жители Пекина с такой любовью и особым почтением относятся к
сохранению исторических традиций, культуре своей Родины, Пекин и был выбран международным
олимпийским комитетом столицей Олимпийских игр 2008 года.
Экскурсовод 1. Мы только лишь прикоснулись к истории Китая и Пекина, но у нас уже вызывает
большое уважение народ, который так много делает для международного авторитета своей Родины на
планете.
Экскурсовод 2. Пекинцы очень гостеприимны. Самым главным напитком в каждом доме является чай.
Мы приглашаем вас выпить чай, приготовленный по старинным китайским рецептам, и на минутку
представить себе добрые лица вечно молодого Пекина  столицы древнего Китая.
Ребята приглашают всех к чаю.
Ведущий. Последней точкой нашей сегодняшней виртуальной экскурсии будет Африка. Мы отправимся
в самый южный город Египта  Асуан. Местные жители тоже с особым трепетом относятся к родным
местам, берегут и чтят их.
Звучат африканские мелодии.
Выходит группа ребят, готовивших презентацию, посвященную Асуану. Они одеты в прямоугольные
платья, напоминающие тоги.
Экскурсовод 1. Добро пожаловать в Асуан! Он расположен в долине Нила, в районе оазиса.
Экскурсовод 2. Любого чужеземца всякий уважающий себя житель Асуана, несомненно, приведет к
Асуанской плотине, которая была построена благодаря специалистами Советского Союза.
Именно плотина — плод дружбы русского и африканского народов. Асуанцы помнят об этом и с
большим удовольствием рассказывают об этом многочисленным туристам.
Экскурсовод 3. Асуан был когдато концом света, южной границей Египта эпохи фараонов. Свои
пограничные гарнизоны здесь держали и римляне, и турки, и англичане.
Экскурсовод 4. На южной оконечности Асуана 90 ступеней ведут к «Ниломеру» (квадратная яма, по
уровню воды в которой можно было судить и об уровне воды в Ниле), обнаруженному в 1870 году.
Чиновники фараонов планировали с его помощью распределение воды, делали прогнозы об урожае,
рассчитывали размер налогов. Ведь обилие воды означало хороший урожай и возможность получить
больше налогов с подчиненных. Экскурсовод 1. Есть в Асуане и остров растений, которым очень гордятся его жители. Его называют
Эдемский сад. Здесь представлены самые разнообразные растения, деревья. Среди олеандров и мальв
живут диковинные птицы.
Экскурсовод 2. С вершины холма ТабетэльХава на западном берегу Нила открывается грандиозный вид
на город. У подножия холма располагаются многочисленные могилы знати и высших чиновников
Древнего Египта. Их возраст  более 4000 лет.
Экскурсовод 3. Асуан сегодня  это многочисленные культурные центры, где можно услышать
зажигательную музыку и пение нубийских певцов. Это музеи под открытым небом, маленькие лавки и
большие магазины, где можно купить сувениры, которых не встретишь ни в одной другой стране мира.
Экскурсовод 4. А еще Асуан  это его жители, молодые и пожилые, смуглые и не очень, веселые и
добрые. Это люди, в семьях которых бережно хранятся предания и легенды, связанные с прошлым
страны и каждого рода, каждой семьи.
Экскурсовод 1. Здесь умеют дружить и ценят настоящую дружбу, с уважением относятся к людям и
странам, которые в трудные минуты истории страны и города протягивали руку помощи асуанцам.
Экскурсовод 2. Здесь уважают русских людей, особенно люди пожилого возраста. Именно они с
русскими строителями рука об руку возводили Асуанскую плотину  плотину дружбы, взаимопомощи и
человечности.
Экскурсовод 3. Еще немного времени, и мы простимся с Африкой, наш самолет вернет нас на Родину.
Экскурсовод 4. А на прощание мы дарим вам африканские мелодии и танцы Египта.
Ведущий. Ребята и гости нашего классного часа! Мы побывали на разных континентах, увидели города
мира и нашей Родины, познакомились с их историей и архитектурой, узнали, как относятся люди в
разных городах к своим родным местам.
Ведущая. И всетаки самым милым и дорогим является то место, в котором ты родился и вырос.
В нашем городе много строится и изменяется прямо на глазах. А каким видят город жители будущего,
каким будет место, в котором мы живем, через 20, 30, 40, лет?
Давайте заглянем в волшебный объектив и увидим, каким будет наш город с нашей помощью через
некоторое время.
Ребята выступают с проектами города будущего и рассказывают о том, что бы они хотели сделать, чтобы
родной город стал интереснее и краше.
В конце классного часа ребята фотографируются вместе со своими проектами.
II. Подведение итогов, объявление темы следующего информационного часа

file_name: род собр.docx

intro:
Задачи
1. Способствовать проявлению интереса и потребности изучать историю своей страны, родных мест.
2. Формировать ответственность за сохранение исторической памяти своего народа.
3. Воспитывать уважительное отношение к местам, в которых родился и вырос, к историческим реликвиям своей страны.
Форма проведения: виртуальная интернет-экскурсия.
Подготовительная работа
I. Составление плана проведения информационного часа, определение заданий для рабочих групп:
1. Конкурс сочинений «Что бы мне хотелось рассказать о месте, в котором я живу».
2. Фотовыставка «Мой город через фотообъектив».
3. Презентации групп «Города мира, которые потрясли мир».
II. Подготовка викторины «Города мира», карты «Памятные места нашей семьи», проектов «Будущее моего города».
III. Разработка сценария литературной композиции по теме.
IV. Подбор пословиц и поговорок по теме.


extracted_text:
Классный час «Мать Тереза», 6 класс
Разработка классного часа для школьников 6 класса «Люди и
судьбы. Мать Тереза»
Жизнь  это шанс, не упусти его.
Жизнь  это красота, удивляйся ей.
Жизнь  это мечта, осуществи ее.
Жизнь  это долг, исполни его.
Жизнь  это игра, гак играй!
Жизнь  это любовь, так люби.
Жизнь  это тайна, разгадай ее.
Жизнь  это трагедия, выдержи ее.
Жизнь  это приключение, решись на него.
Жизнь  это жизнь, спаси ее!
Жизнь  это счастье, сотвори его сам.
Жить стоит. Не уничтожай свою Жизнь!
Мать Тереза
Задачи
1. Познакомить учащихся с жизнью и судьбой лауреата Нобелевской премии мира Агнес Бояджиу
Матери Терезы.
2. Способствовать развитию потребности и интереса к жизни и судьбам людей, оставивших свой след в
истории человечества.
3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наследием которых были благие дела и поступки.
Подготовительная работа
1. Знакомство с биографией Матери Терезы.
2. Подготовка презентации по теме информационного часа.
3. Подготовка литературных отрывков для чтения в ходе информационного часа.
4. Поиск записи выступления Матери Терезы.
Ход информационного часа I. Основная часть
Включение записи голоса Матери Терезы.
Классный руководитель. Есть люди, жизнь которых можно сравнить с полетом падающей звезды. Горят
ярко, живут солнечно, сгорают без остатка. Таким человеком была Агнес Бояджиу  Мать Тереза. С
рассказа об этой внешне ничем не примечательной женщине мы начинаем серию информационно
познавательных часов в рубрике «Люди и судьбы».
Наш информационный час мы проведем в форме предполагаемой прессконференции, которая могла бы
быть, если бы Мать Тереза была жива.
Ученик. Итак, мы начинаем!
Ученица. Когда у умирающей Матери Терезы спросили, были ли у нее выходные или праздники, она
ответила: «Да! У меня каждый день праздник!»
Ученик. У одного журналиста, наблюдавшего ежедневную возню Матери Терезы и сестер ее ордена
Милосердия с прокаженными, больными и умирающими, вырвалось: «Я бы не сделал этого и за миллион
долларов». «За миллион и я бы не сделала,  ответила Мать Тереза,  только бесплатно! Из любви к
Христу!»
Ученица. Кто такая Мать Тереза? Почему ей открывались любые двери? Почему она могла делать
бесплатно то, что другие не могли бы сделать за миллионы?
Ученик. Короли и принцы, президенты и дипломаты  принцесса Анна, Ясир Арафат, Джордж Буш,
Фидель Кастро, Рональд и Нэнси Рейган, Дэн Сяопин, принцесса Диана, король Норвегии Харальд V,
принц Чарльз, Пий XII, Иоанн XXIII, Павел VI, Иоанн Павел II... Именной указатель в биографии Матери
Терезы озадачит вас самыми невозможными сочетаниями.
Ученица. Агнес Бояджиу, будущая Мать Тереза, родилась в Скопье в албанской семье 27 августа 1910
года. Она была младшим, третьим по счету ребенком обеспеченных родителей. Бизнес ее отца состоял
сначала в том, что он снабжал врачей Скопье лекарствами. Потом он торговал товарами, привезенными
из Италии.
Ученик. Скопье  городок на Балканах. В нем много базаров, минаретов, людей  представителей самых
разных национальностей. Все религии и секты были представлены в маленьком Скопье. Семья Бояджиу
была католиками.
Ученица. Агнес была хорошая, послушная, внимательная, доброжелательная. Прекрасно пела в
церковном хоре, помогала маме, отстающим в учебе детям. Она хотела быть писательницей, потом
музыкантом, миссионером в Африке.
Ученик. Ни Первая мировая война, ни перекройка границ, ни провозглашение независимости Албании не
потрясли семью так, как внезапная кончина отца.
Агнес тогда было 14, и она смогла сполна оценить мужество и предприимчивость матери, которая
сумела сама не только зарабатывать на всю семью, но и заботиться о бедных соседях.
Ученица. В 17 лет Агнес просит благословения матери стать монахиней и отправиться в Калькутту... Ее
мама пережила шок.
Агнес, такая тихая, такая разумная, такая домашняя, покладистая! Шок продолжался двадцать четыре
часа. Потом мать благословила. Ученик. Ив 18 лет Агнес покинула уютный родительский дом и стала монахиней миссионерского ордена
«Лоретские сестры». Свое послушничество она начала в Индии  стране, известной своей невероятной
нищетой и бедностью.
Ученица. В Калькутте сестра Тереза стала учительницей в школах ордена Лорето. Целых 16 лет она
преподавала бенгальским девочкам на бенгальском языке историю и природоведение. Целых 16 лет она
верой и правдой старалась образованием победить бедность. И у нее хорошо получалось. Она и тут
занималась с отстающими детьми.
Ученик. И пела в церковном хоре. И пользовалась заслуженным уважением учительского, равно как и
ученического коллектива. Стала даже директрисой одной из школ.
Ученица. И вдруг...16 августа 1948 года Мать Тереза, получившая разрешение Рима стать вольной
монахиней, переодевшись в купленное на рынке дешевое сари, покинула сестринскую обитель. С пятью
рупиями в кармане она исчезла в трущобах города Калькутты, в Индии. Как рассказывает легенда, она
сделала это по призыву Христа  следовать за Ним в трущобы, чтобы служить Ему через беднейших
людей. И этому призыву Мать Тереза последовала без колебаний.
Ученик. Вот как об этом рассказывает журналист, побывавший в обители Матери Терезы:
«В заброшенном доме среди мусорных куч она основала школу для тех детей, которые никому не были
нужны  младенцев из мусорных ящиков, маленьких инвалидов и сирот, что положило начало системе
детских приютов ордена Милосердия.
Однако ее помощь не замкнулось на уличных детях и организации школ. Она взяла на себя миссию
помогать умирающим людям».
Ученица. Первая женщина, подобранная Матерью Терезой прямо на залитой помоями мостовой, была
объедена крысами и муравьями, но еще жива. Ни одна больница не хотела ее принимать, однако Мать
Тереза не отступила и заявила, что она не бросит несчастную, пока та не умрет.
Ученик. В Калькутте прямо на улицах умирают сотни бедняков, и весть о блаженной монахине,
стаскивающей кудато умирающих бездомных, достигла городских властей. Муниципалитет выделил ей
пустой храм, посвященный индийской богине Кали, и в огромном помещении, где некогда содержался
жертвенный скот, разместились умирающие бедняки.
Ученица. Так возник «Дом для умирающих», где обреченного на смерть бедняка окружали любовью и
заботой, чтобы он мог дожить свои дни достойно. Тронутые любовью Матери Терезы, сюда стекались
благотворители со всего мира, и они уж точно были уверены, что их деньги пойдут страждущим и
неимущим.
Ученик. Приюты, больницы, лепрозории были потом, но в начале своего пути она страдала от
одиночества, и первое время ей часто приходилось ложиться спать голодной. Но уже через три года, в
1949 году, к ней присоединились 12 последовательниц, в основном прежние ее ученицы, а в 1950 году
орден Милосердия был признан Римом.
Ученица. Жизнь этих добровольцев трудна и однообразна. Их собственность  сари, сандалии и тощий
матрас. Их жизнь  это чудеса терпения и выносливости, это бесконечный тренинг любви, который
начинается в 4 утра с молитвы Франциска Ассизского:
Господь, дай мне силы
Утешать, а не быть утешаемым,
Понимать, а не быть понятым, Любить, а не быть любимым...
Ибо, когда отдаем, получаем мы.
Ученица. Ей говорили: «Вы лечите не причину, а следствие. Вы латаете дыры. Ваш труд тонет в океане
проблем, которые могут быть решены только совместными усилиями на государственном уровне». Она
не принимала такую критику и считала, что поступает в полном соответствии с буквой и духом Писания.
Ученик. И поэтому, выздоравливая в больнице после очередного инфаркта, в своем дневнике, будучи в
здравом уме и твердой памяти, она с уверенностью писала: «Что для меня Иисус? Иисус это...» И дальше
следует потрясающий список: «Слово, которое следует произнести. Свет, любовь, мир... Иисус
голодный, которого нужно накормить, жаждущий... Бездомный. Больной. Одинокий! Нежеланный!
Прокаженный! Нищий! Слепой! Калека! Заключенный!» И, что совсем уже странно, «Иисус  это человек
с зачерствевшим сердцем, которому надо помочь его смягчить».
Ученица. Она могла приготовить обед на шесть тысяч человек; не спать много суток подряд; всегда
улыбаться; зайти в посольство Ирана и оставить там записку аятолле (правителю) с просьбой срочно ей
позвонить, чтобы обсудить проблему заложников; забыть медаль лауреата Нобелевской премии мира где
то в гардеробе королевского дворца.
Ученик. Она говорила с королями и нищими, держала речь перед полными залами. И никогда не писала
речей. Ей нужно было просто помолиться, чтобы знать, что сказать.
Ученик. Почетный доктор теологии Оксфордского университета, она украшала свой быт статуэтками
девы Марии и открытками с кровоточащим сердцем Христа, лечилась от усталости и от болезней
молитвой и постом, ей можно было позвонить ночью  в любой час  и удостоиться беседы.
Ученица. А вот несколько историй из обыденной жизни Матери Терезы.
Однажды, когда Калькутту в очередной раз осадила новая волна голодных  река Ганг разлилась  Мать
Тереза и сестры готовили обед на семь тысяч человек. В это время кончились продукты, и стало ясно,
что завтра никто не получит благотворительного хлеба и супа. И вдруг  о чудо!  отцы города по
непонятной причине отменили занятия в школах. И весь хлеб из школьных столовых достался
голодающим.
Ученик. Однажды Мать Тереза сидела, пригорюнившись, и ломала голову, где бы ей раздобыть 50 ООО
рупий, чтобы оборудовать детский дом в городе Агра. И вот, когда ей окончательно стало ясно, что дома
у сирот, скорее всего, не будет, вдруг  о чудо!  раздался телефонный звонок. Незнакомый голос
сообщил, что Матери Терезе присуждена некая филиппинская премия. И тогда всем стало ясно, что
детский дом в Агре будет.
Ученица. А вот быль о провидении, спасшем подушечку. Однажды сестра Андреа, первая немецкая
сестра Ордена милосердия, прибыла в Калькутту и явилась к матери. И вдруг оказалось, что спальное
место на полу есть, но вот накрыть его нечем. И тогда Мать Тереза решила вспороть свою подушечку,
чтобы из ее тряпичного содержимого соорудить гостье матрасик. И только она занесла над подушечкой
нож, как  о чудо!  в дверь постучали. На пороге стоял некий покидающий Калькутту господин с
матрасом в руках, который ему больше не был нужен.
Ученик. Она пребывала на поле брани одна и без оружия. Никого не проклиная, не обличая и не
задабривая, открыто брала под защиту тех, кто, по ее мнению, в ней нуждался. И, добившись
общественного прозрения, для закрепления успеха открывала миссию, в которой поселялись сестры
Ордена милосердия.
Ученица. Девизом ее жизни стали слова: «Плод покоя  молитва, плод молитвы  вера, плод веры
любовь, плод любви  покой». Ученик. А мне хотелось бы предложить вам прочитать законы, которыми руководствовалась Мать
Тереза в своей жизни.
Люди часто бывают неразумными, нелогичными и эгоцентричными. Все равно прощай их.
Если ты добр, люди могут обвинить тебя в эгоистичных и скрытных мотивах. Все равно будь добр.
Если ты добьешься успеха, то получишь несколько ложных друзей и несколько настоящих врагов. Все
равно добивайся успеха.
Если ты честен и искренен, люди могут обмануть тебя. Все равно будь честным и искренним.
То, на постройку чего ты потратил годы, ктото может разрушить за одну ночь. Все равно строй.
Если ты обретешь душевное равновесие и счастье, к тебе будут испытывать ревность. Все равно будь
счастлив.
То добро, что ты сделал сегодня, люди часто забудут завтра. Все равно делай добро.
Отдавай миру самое лучшее, что у тебя есть, и этого может никогда не хватать. Все равно отдавай миру
самое лучшее, что у тебя есть.
Классный руководитель. Мы познакомились с жизнью и судьбой женщины, которая внешне была
абсолютно непримечательной. Маленькая, хрупкая, скромно одетая, она светилась своей добротой и
заражала всех окружающих своей энергией. Ее нет уже несколько лет, а дело, которому она служила,
живет, люди, в жизни которых она оставила свой след, не могут ее забыть. Может, поэтому люди, с
которыми она общалась, говорят о том, что она излучала свет  свет доброты, свет жизни, свет тепла.
Видимо, не случайно Мать Тереза  Нобелевский лауреат мира наравне с людьми, сделавшими
уникальные открытия в самых различных областях литературы, науки, техники. Своей жизнью она
сделала открытие  открытие в мире взаимоотношений людей.
II. Подведение итогов, сообщение темы следующего информационного часа

file_name: род собр.docx

intro:
Задачи
1. Познакомить учащихся с жизнью и судьбой лауреата Нобелевской премии мира Агнес Бояджиу - Матери Терезы.
2. Способствовать развитию потребности и интереса к жизни и судьбам людей, оставивших свой след в истории человечества.
3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наследием которых были благие дела и поступки.
Подготовительная работа
1. Знакомство с биографией Матери Терезы.
2. Подготовка презентации по теме информационного часа.
3. Подготовка литературных отрывков для чтения в ходе информационного часа.
4. Поиск записи выступления Матери Терезы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час «Мать Тереза», 6 класс


extracted_text:
Разработка классного часа для школьников 5 класса «Гербу
России  слава в веках»
Различным образом державы
Свои украсили гербы.
Вот леопард, орел двуглавый
И лев, встающий на дыбы.
Таков обычай был старинный –
Чтоб с государственных гербов
Грозил соседям лик звериный
Оскалом всех своих зубов.
С. Маршак
Задачи
1. Познакомить учащихся с историей становления государственного герба.
2. Способствовать формированию интереса к истории государственных символов России.
3. Воспитывать уважительное и бережное отношение к историческому прошлому и традициям России.
Форма проведения: виртуальная экскурсия.
Подготовительная работа
1. Провести конкурс на лучший рисунок и оформление государственного герба России.
2. Подготовить компьютерную презентацию по теме информационнопознавательного часа.
3. Подготовить викторину по теме информационнопознавательного часа.
Ход информационного часа
I. Основная часть
Классный руководитель. Совсем недавно мы говорили с вами о флаге и гимне Российского
государства. Сегодняшний наш разговор мы посвятим еще одному важному символу нашей страны
гербу России.
Помните ли вы, что собой представляет герб России? Если нет, давайте обратимся к слайду нашей
презентации.
Итак, на государственном гербе России мы видим двуглавого орла. Как и почему он стал символом
государственной власти в России, расскажут наши ребята. Ученик. Готовясь к информационному часу, я узнал, что двуглавый орел как герб Московского
государства впервые появился на печати Ивана III в 1497 году. Гербовая печать того времени имела
лицевую и оборотную сторону. На лицевой стороне печати Иван III велел изобразить всадника,
поражающего копьем дракона. Двуглавого орла поместили на оборотной стороне. Это произошло после
его женитьбы на византийской принцессе Софье Палеолог.
Ученица. Изображение двуглавого орла  символа Византийской империи  соединили с московским
гербом, в результате чего на одной половине герба изображался орел, на другой  всадник, попирающий
дракона.
Ученик. В дальнейшем в герб вносились изменения. На печатях царя Ивана IV Грозного на груди орла
стало помещаться изображение Георгия Победоносца  символа московских князей.
Ученица. С 1625 года, при царе Михаиле Федоровиче Романове, над главами орла появились три
короны. Считается, что они являются символами трех княжеств: Казанского, Астраханского,
Сибирского.
Ученик. После учреждения Петром I русского ордена Андрея Первозванного в герб была включена цепь
со знаком ордена.
Ученица. При Павле I в герб было внесено еще и изображение Мальтийского креста. Связано это было с
тем, что в 1798 году император принял под свое покровительство остров Мальта, где было рыцарское
государство  Орден Святого Иоанна Иерусалимского. И хотя впоследствии остров был захвачен
Великобританией, Павел перевел Мальтийский орден в Россию.
Ученик. В конце XIX века император Александр III утвердил рисунок Большого Государственного герба
Российской империи.
Ученица. На рисунке двуглавый орел, широко распахнув крылья, устремляет взоры на Запад и Восток.
На груди орла  щит с изображением Святого Георгия Победоносца.
Три короны, скрепленные лентой, символизируют братство восточнославянских народов. Скипетр и
держава  свидетельство незыблемости государства. Вокруг помещены религиозные символы и гербы
территорий, входивших в то время в состав России.
Ученик. В результате революционных событий в феврале 1917 года император Николай II отрекся от
престола. Пришедшее к власти правительство решило изменить и герб. Однако решение об утверждении
герба так и не было принято.
Ученица. Советский герб отличался от государственной символики царской России. Он выглядел так:
серп и молот  символы нерушимого союза рабочих и крестьян, солнце  высокая цель построения
коммунистического общества, пшеничные колосья  мирный созидательный труд граждан и благополучие
державы, девиз «Пролетарии всех стран, соединяйтесь».
Ученик. Окончательный вариант герба Советской России появился позднее, когда в верхней его части
поместили пятиконечную красную звезду.
Ученица. После того, как СССР как государства не стало, вновь встал вопрос о государственных
символах. В ноябре 1993 года первый Президент России Борис Ельцин указом утвердил двуглавого орла
в качестве государственного герба.
Ученик. В 2000 году закон о гербе был одобрен Советом Федерации и подписан Президентом
Владимиром Владимировичем Путиным. Ученица. Герб говорит об исторической преемственности современной России. Три короны
подчеркивают суверенитет Российской Федерации и ее отдельных частей.
Скипетр  символ государственной власти.
Держава  символ единства нашего государства.
Всадник традиционно считается защитником Отечества.
Ученик. Таким образом, в соответствии с законом, Государственный герб РФ представляет собой
четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности, красный
геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья.
Ученица. Орел увенчан двумя малыми и одной большой коронами, соединенными лентой. В лапах орла с
правой стороны  скипетр, с левой  держава.
Ученик. На груди орла, в красном щите,  едущий влево на серебряном коне серебряный всадник в синем
плаще, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона,
также обращенного влево.
Ученица. Золотой двуглавый орел на красном поле сохраняет историческую преемственность в цветовой
гамме гербов конца XVXVII веков. Рисунок орла восходит к изображениям на памятниках эпохи Петра
Великого.
Ученик. Над головами орла изображены три исторические короны Петра Великого, символизирующие в
новых условиях независимость как всей Российской Федерации, так и ее частей.
Ученица. Восстановление двуглавого орла как Государственного герба России олицетворяет
неразрывность и преемственность отечественной истории.
Ученик. Как вы видите, мы постарались подготовить довольно сжатый рассказ о гербе России. Теперь
мы предлагаем вам ответить на вопросы викторины, которая связана с историей герба нашей страны.
Ответы на вопросы викторины сопровождаются слайдами.
1. Когда появилось изображение всадника, поражающего копьем змея?
1) При Николае I;
2) При Иване III;
3) При Иване Грозном;   +
4) При Александре II.
2. Что символизировал большой крест на гербе при Иване Грозном?
1) православие;     +
2) имперскую власть;
3) католичество.
3. Что такое скипетр? 1) жезл, украшенный драгоценными камнями и резьбой;
2) символ государственной власти.   +
4. Что такое держава?
1) золотой шар с крестом или короной наверху;
2) символ единства нашего государства.    +
5. Назовите элементы советского герба.
1) серп и молот, солнце, пшеничные колосья, девиз «Пролетарии всех стран, объединяйтесь»;     +
2) всадник на коне;
3) скипетр и держава.
6. Кто из президентов вернул России в качестве герба двуглавого орла?
1) М.С. Горбачев;
2) Б.Н. Ельцин;    +
3) В.В. Путин.
II. Подведение итогов, объявление темы следующего информационного часа

file_name: род собр.docx

intro:
Задачи
1. Познакомить учащихся с историей становления государственного герба.
2. Способствовать формированию интереса к истории государственных символов России.
3. Воспитывать уважительное и бережное отношение к историческому прошлому и традициям России.
Форма проведения: виртуальная экскурсия.
Подготовительная работа
1. Провести конкурс на лучший рисунок и оформление государственного герба России.
2. Подготовить компьютерную презентацию по теме информационно-познавательного часа.
3. Подготовить викторину по теме информационно-познавательного часа.

title: Классный час «Герб России», 5 класс


extracted_text:
Разработка классного часа для 5 класса «Славься, страна! Мы
гордимся тобой!»
Задачи
1. Познакомить учащихся с историей становления государственных символов России.
2. Способствовать формированию интереса к истории.
3. Воспитывать уважительное, бережное отношение к историческому прошлому и традициям России.
Подготовительная работа
I. Подготовить аудиозапись (CD, DVD) музыкальных произведений:
1. «С чего начинается Родина» (музыка Вениамина Баснера, слова Михаила Матусовского).
2. «Преображенский марш Петра Великого» (автор музыки не известен, слова Сергея Марина).
3. «Боже, храни короля» (авторство спорное).
4. «Боже, царя храни» (музыка Алексея Федоровича Львова, слова Василия Андреевича Жуковского).
5. «Интернационал» (музыка Пьера Дегейтера).
6. Гимн СССР (музыка Александра Васильевича Александрова, слова Сергея Владимировича Михалкова
и Габриэля Аркадьевича ЭльРегистана).
7. «Патриотическая песня» (музыка Михаила Ивановича Глинки).
8. Гимн России.
И. Подготовить компьютерную презентацию по теме информационнопознавательного часа.
III. Подготовить викторину по теме информационнопознавательного часа.
Ход информационного часа
I. Основная часть
Классный руководитель. «Славься, страна! Мы гордимся тобой!» Эти строки звучат рано утром, когда
страна просыпается. «Славься, страна! Мы гордимся тобой!» Эти строки звучат, •когда страна и ее люди,
устав после рабочего дня, заканчивают свой рабочий день. «Славься, страна! Мы гордимся тобой!» Эти
строки звучат в торжественные минуты жизни страны, когда она празднует знаменательные даты,
чествует своих героев, переживает трудные минуты своей истории. Эти строки известны каждому
человеку, который горячо и беззаветно любит свою родину, независимо от того, далеко он от нее или не
расстается с ней никогда. Это  строки из гимна России.
Как появился гимн, какие символы государственности являются ему родственными, об этом и многом
другом мы узнаем в ходе нашего информационнопознавательного часа. Ученик. Погодите, погодите. Прежде чем мы с вами отправимся в прошлое нашей истории, давайте
ответим на некоторые вопросы, которые станут своеобразным пропуском в мир государственных
символов России.
Ученица. Эта викторина была предложена вам, ребята, задолго до этой нашей встречи, и нам интересно,
насколько хорошо вы к ней подготовились.
Ученик. Внимание! Начали!
1. Как называется территория, на которой живет народ? {Страна.)
2. Это символ страны. Ему, как святыне, отдаются высшие государственные почести. Это официальный
символ государственной власти, выражающий идею единства и суверенитета государства.
(Государственный флаг.)
3. Когда родился российский триколор? (20 января 1705 года.)
4. Какие цвета представлены на флаге России? (Белый, синий, красный.)
5. Из каких частей состоит флаг? (Древко, полотнище, наверти е.)
6. Как назывались первые флаги? (Стяги.)
7. Кто автор гимна России? (Композитор Александр Васильевич Александров, поэт Сергей
Владимирович Михалков.)
8. Когда исполняется гимн? (При поднятии Государственного флага России, при вручении
государственных наград...)
9. Как называется символический опознавательноправовой знак, составленный, изобразительно
оформленный и утвержденный согласно строго определенным правилам? (Герб.)
Классный руководитель. Вы достаточно серьезно подготовились к информационному часу. А теперь мы
отправляемся в историю появления государственных символов России.
Выходит группа учащихся, которая готовила рассказ о гимне России.
Ученик. Сегодняшний наш рассказ посвящен гимну  главной песне страны, которая является одним из
символов государственности наравне с гербом и флагом.
Ученица. Мы расскажем не только историю гимна России, но и познакомим с историей появления
торжественных песнопений на Земле.
Ученик. А теперь давайте вслушаемся в слова гимна России.
Звучит гимн, ребята встают и исполняют гимн России. Слова  на экране.
Россия  священная наша держава,
Россия  любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Классный руководитель. Как часто вы слышите исполнение гимна России в обыденной жизни? Как
часто вы слышите исполнение гимна в своей школе? Какие праздники, торжественные мероприятия
связаны с исполнением гимна России? Какие чувства вызывают у вас слова гимна? (Ответы учащихся.)
Ученица. А знаете ли вы, когда появились песни  гимны?
Ученик. Давайте обратимся к истории древнего мира. Первые гимны возникли еще в Древнем Египте и
Месопотамии, а позднее получили широкое распространение в Древней Греции и Византии. В основном
они имели религиозное содержание.
Я предлагаю вам прочитать небольшой рассказ о раскопках храма Аполлона в Древней Греции.
Учащиеся получают текст с рассказом.
Ученые, работавшие в Афинах, при первой же попытке раскопок в Дельфах, где находился храм
Аполлона, нашли отрывки религиозных гимнов с нотами. И до этого имелись коекакие данные о
греческой музыке, но их было очень мало, при этом они относились к более позднему времени. Надо
отметить, что найденные ранее отрывки были так малы, что трудно было представить себе, насколько они были интересны в музыкальном плане. Все музыкальное наследство древности до этого открытия
сводилось к трем гимнам II века н. э. Эти гимны, сохранившиеся в нескольких рукописях, приписывались
двум композиторам  Дионисию и Месомеду. Из всех трех пьес, найденных во II веке н. э., самая
короткая и в то же время самая лучшая  это гимн Музе.
Совсем другое произведение  гимн Аполлону, найденный под развалинами «Сокровищницы афинян».
Это здание, построенное вскоре после Марафонской битвы и украшенное чарующими скульптурными
произведениями, было в одно и то же время музеем, архивом и святилищем.
Здесь собирались для образования своего кортежа делегаты, посылавшиеся Афинской республикой на
Дельфийские празднества; здесь накапливались из века в век приношения частных лиц и государства.
Стены были покрыты надписями: декретами, списками делегатов, поэтическими произведениями на
торжественные случаи. Некоторые из них сопровождались особыми знаками, выгравированными между
строками текста, в которых опытный глаз немедленно узнавал ноты. Все найденные остатки нот
прославляют Аполлона и относятся к гимнам, сложенным и исполнявшимся на одном из больших
международных празднеств, проходивших периодически в Дельфах.
Таких празднеств было два: Пифики, начало которых теряется во мраке веков, и Сотерии, возникшие
позже. Именно с ними была связана история, которая передавалась греками из уст в уста.
В 279 году до н. э. галлы, перейдя долину Дуная, направились к сокровищнице в Дельфах, богатства
которой привлекали их как легкая добыча. Эта попытка потерпела неудачу. Достоверно одно, что
варвары отступили, преследуемые по пятам греческим войском.
В память освобождения святилища от этой опасности и были установлены Сотерии (праздник спасения).
Эти празднества, подобно всем аналогичным, состояли из жертвоприношений, процессий,
сопровождаемых хоровым пением, гимнастических состязаний, а также состязаний в поэзии и музыке.
Последние были важнейшими из всех, так как Дельфы всегда были музыкальным центром всей Греции,
подобно тому как Олимпия была атлетическим.
Афины, принимавшие большое участие в одержанной победе, принимали не меньшее участие и в
празднествах, предназначенных для ее прославления. Афинские поэты и музыканты сочиняли гимны, или
«пеаны», воспевавшие славу Аполлона, победителя нечестивых варваров. Произведения, увенчанные
лаврами, записывались на мраморе за счет правительства.
Наиболее длинная и лучше сохранившаяся из этих кантат  гимн Аполлону  была выгравирована на трех
больших мраморных досках. Последняя из них, содержавшая, вероятно, всего несколько стихов,
погибла; первая  серьезно повреждена. Относительно автора известно только то, что он был
афинянином.
Буквальный перевод, дающий некоторое представление о стиле оды, следующий:
«О тебе, славном игрой на флейте, сыне великого Зевса, я расскажу, как ты вблизи этой, увенчанной
снегом, вершины открываешь смертным свои неизменные предсказания. Я расскажу, как ты завладел
пророческим треножником, охраняемым враждебным драконом. Но ты своими стрелами обратил в
бегство это пестрое чудовище».
Это один из первых гимнов на земле, ставший примером для создания последующих гимнов стран и
народов».
Классный руководитель. Чем вам был интересен этот рассказ? Каково главное назначение гимнов
Древней Греции? Как назывались гимны в Древней Греции? Каково отличие гимнов от обычного
музыкального произведения? (Ответы детей.) Ученик. Из Древней Греции мы возвращаемся в Россию, чтобы познакомиться с историей создания гимна
России. На Руси религиозные гимны появились в конце X века, в период принятия христианства. Гораздо
позднее, в XVIXVII веках распространились разновидности гимнов  так называемые канты, которые
часто имели тексты патриотического содержания.
Ученица. В России долго не было своего гимна. До XVII века во время государственных церемоний и
важных государственных событий исполнялись православные церковные песнопения.
В эпоху царя Петра Великого во время всевозможных торжеств стали исполняться «виватные канты»
патриотические песнопения, прославлявшие победы русского народа.
Ученик. Первый официальный гимн России появился в связи с победой в Отечественной войне 1812
года. Мелодия и слова гимна на первых порах были английскими, это был гимн «Боже, храни короля».
Звучит запись.
Ученик. В течение всего XVIII века вместо гимна России исполнялся средневековый общеевропейский
гимн «Тебя, Бога, хвалим». Его исполняли после побед русских войск, в конце торжественных молебнов
и в «царские» дни императорской семьи.
Звучит запись.
Ученица. К концу XIX века главной песней страны стал марш Преображенского полка. Вот так он
звучит.
Звучит запись.
Знают турки нас и шведы.
И про нас известен свет.
На сраженья, на победы
Нас всегда сам Царь ведет.
С нами труд Он разделяет,
Перед нами Он в боях.
Счастьем всяк из нас считает
Умереть в Его глазах.
Славны были наши деды,
Помнит их и швед, и лях,
И парил орел победы
На Полтавских на полях.
Знамя он полка пленяет
Русский штык наш боевой;
Он и нам напоминает, Как ходили деды в бой!
Гордо штык четырехгранный
Голос чести не замолк.
Так пойдем вперед мы славно
Грудью первый русский полк,
Государям по присяге
Верным полк наш был всегда.
В поле брани, не робея
Грудью служит он всегда.
Преображенцы удалые,
Рады тешить мы Царя,
И потешные былые
Славны будут век. Ура!
Ученик. Этот марш был главным военным маршем Российской империи. Автор его неизвестен. В основу
марша положен текст старинной солдатской песни.
Ученица. Первым официальным государственным гимном России с 1833го по 1917 год был «Боже,
Царя храни» на слова поэта Василия Жуковского и музыку композитора Алексея Львова.
Ученик. История его появления такова. В 1833 году князь Алексей Федорович Львов, будущий автор
музыки гимна, сопровождал царя Николая I во время его визита в Австрию и Пруссию. Здесь царя
повсюду приветствовали звуками английского марша. Царь выслушивал мелодию без особого интереса, а
по возвращении поручил Львову, как наиболее близкому ему музыканту, сочинить гимн России.
Ученица. Датой рождения второго официального гимна России  «Боже, Царя храни» на мелодию
Львова  стало 25 декабря 1833 года, день празднования годовщины изгнания французов из России. Этот
гимн существовал до 2 марта 1917 года, до дня отречения от престола императора Николая II.
Ученик. Русский гимн был самым кратким в мире. Всего шесть строк текста и 16 тактов мелодии легко
западали в душу, без труда запоминались абсолютно всеми и были рассчитаны на повтор куплета три
раза.
Звучит гимн «Боже, Царя храни».
Боже, Царя храни!
Сильный, Державный,
Царствуй на славу, на славу нам!
Царствуй на страх врагам,
Царь православный! Боже, Царя храни!
Ученица. Этот гимн слышал каждый из вас, когда смотрел фильм «Новые приключения неуловимых».
Ученик. В советское время до 1944 года гимном нашей страны был «Интернационал»  гимн
международного социалистического движения, созданный французским коммунистом Пьером
Дегейтером.
Ученица. Но спустя некоторое время был написан гимн советскими композиторами.
Ученик. 1 января 1944 года впервые прозвучал по радио новый государственный гимн. Это был гимн
Союза Советских Социалистических Республик. Начинался он словами: «Союз нерушимый республик
свободных». Авторами этого гимна стали композитор Александр Александров и поэты Сергей Михалков
и Габриэль ЭльРегистан.
Указом Президиума Верховного Совета СССР новый гимн утверждался с 15 марта 1944 года для
повсеместного использования.
Звучит запись.
Ученица. В 1990 году решением Совета Министров РСФСР в России была образована правительственная
комиссия по созданию нового государственного гимна.
В качестве его музыки власти одобрили «Патриотическую песню» Михаила Глинки. Был объявлен
конкурс на текст гимна. Согласно условиям конкурса, стихи принимались от всех граждан России.
Ученик. Указом Президента Российской Федерации от 11 декабря 1993 года утверждено Положение о
Государственном гимне РФ, на основании которого Государственным гимном Российской Федерации
является мелодия, созданная на основе «Патриотической песни» Михаила Глинки в аранжировке Андрея
Петрова.
Звучит запись.
Ученица. Комиссией по подготовке нового гимна был объявлен конкурс на его текст, всего в комиссию
поступило свыше 6000 текстов. После долгой работы остановились на двадцати, которые были записаны
на пленку хоровым коллективом. После прослушивания этих текстов члены комиссии пришли к выводу,
что ни один из озвученных вариантов не подходит. Работа комиссии была прекращена в 1996 году.
Ученик. 4 декабря 2000 года Президент России Владимир Владимирович Путин внес в Государственную
Думу проект закона «О Государственном гимне Российской Федерации». В качестве гимна была
предложена музыка Александрова.
Ученица. 25 декабря 2000 года Президент России Владимир Путин подписал Федеральный
конституционный закон Российской Федерации «О Государственном гимне РФ», который вступил в силу
27 декабря 2000 года.
Ученик. 30 декабря 2000 года Президент России подписал Указ о тексте Государственного гимна
Российской Федерации. Указом был утвержден текст гимна, написанный поэтом Сергеем Михалковым.
Ученица. Мы совершили путешествие в историю создания гимна современной России. Давайте еще раз
его послушаем и вспомним историю гимнов России от древности до сегодняшнего дня.
Звучит гимн России. Классный руководитель. Мы совершили путешествие в историю появления гимнов на Земле, создания
гимна сегодняшней России. Спасибо ребятам, которые так интересно и подробно рассказали нам об
этом. История гимна  это история нашей страны. Давайте вспомним еще раз имена авторов гимнов,
которые прославляли свое Отечество в разные времена истории.
На доске — фамилии, но только заглавная и конечная буквы. Впишите недостающие буквы.
Ж ....... й
Л ... в
М ...... в
Г.... а
Э .. – Р …… н
Классный руководитель. Спасибо, ребята. А теперь назовите фамилии авторов современного гимна
России.
II. Подведение итогов, объявление темы следующего информационного часа

file_name: кл час.docx

intro:
Задачи
1. Познакомить учащихся с историей становления государственных символов России.
2. Способствовать формированию интереса к истории.
3. Воспитывать уважительное, бережное отношение к историческому прошлому и традициям России.
Подготовительная работа
I. Подготовить аудиозапись (CD, DVD) музыкальных произведений:
1. «С чего начинается Родина» (музыка Вениамина Баснера, слова Михаила Матусовского).
2. «Преображенский марш Петра Великого» (автор музыки не известен, слова Сергея Марина).
3. «Боже, храни короля» (авторство спорное).
4. «Боже, царя храни» (музыка Алексея Федоровича Львова, слова Василия Андреевича Жуковского).
5. «Интернационал» (музыка Пьера Дегейтера).
6. Гимн СССР (музыка Александра Васильевича Александрова, слова Сергея Владимировича Михалкова и Габриэля Аркадьевича Эль-Регистана).
7. «Патриотическая песня» (музыка Михаила Ивановича Глинки).
8. Гимн России.
И. Подготовить компьютерную презентацию по теме информационно-познавательного часа.
III. Подготовить викторину по теме информационно-познавательного часа

title: Классный час «История государственных символов», 5 класс


extracted_text:
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ
В новых изменившихся социальных условиях высшим гуманистическим смыслом социального
развития становится утверждение отношений к человеку как высшей ценности бытия. Поэтому
гуманизация   образования   рассматривается   как   важнейший   социальнопедагогический   принцип,
отражающий современные общественные тенденции построения системы образования.
Средством   реализации   гуманистической   парадигмы,   по   словам   М.Н.   Берулавы,   является
такая организация учебновоспитательного процесса, которая направлена на развитие личности,
предполагающее   у   неё   механизмов   самовоспитания   и   самообучения   через   удовлетворение   её
базовых потребностей: в психологически комфортных межличностных отношениях и социальном
статусе; в реализации своего творческого потенциала [1; 15].
В определении современного содержания предмета «Русский язык» в соответствии с новыми
Государственными   образовательными   стандартами   провозглашён   компетентностный   подход,
согласно   которому   цели   обучения   описаны   на   основе   выделения   языковой,   лингвистической,
коммуникативной и социокультурной (культуроведческой, этнокультуроведческой) компетенций.
Успешному   формированию   социокультурной   компетенции   учащихся   способствуют
внеклассные   занятия   по   предмету,   поскольку,   вопервых,   в   отличие   от   учебных   занятий   вне
классная   работа   организуется   и   проводится   на   добровольных   началах;   вовторых,   она   не   ре
гламентируется едиными и обязательными программами, ее содержание и формы зависят главным
образом от интересов и запросов учащихся; втретьих, основное назначение внеклассной работы
дать детям дополнительную пищу для размышления, полнее использовать их творческий потенциал,
их энергию, развивать их самостоятельность.[3 5]
Одной из наиболее эффективных форм внеклассной работы по русскому языку в начальной
школе является кружок. Основное назначение кружковой работы  «расширить кругозор учащихся
по предмету, дать работу сильным учащимся, развивать индивидуальные склонности и способности
школьников, воспитывать интерес к предмету» [2; 25].
Одним   из   средств   реализации   воспитательных   функций   русского   языка   может   быть
использование   местного   языкового   материала.   Региональные   языковые   особенности   являются
объектом лингвокраеведения, в котором особое место занимает местная ономастическая лексика.
Так,   особенности   топонимов,   справедливо   именуемых   «языком   земли»,   делают   их   весьма
привлекательным объектом школьного лингвокраеведения.
Мы организовали для учащихся 3 класса кружок «Родное слово». Тематика занятий была
разнообразной:   «В   мире   слов»,   «Как   получил   своё   название   главный   город   нашей   области»,
«Топонимы со словом красный на карте Белгородской области», «История названия нашего села»,
«Гидронимы Белгородской области», «Имя города, села, посёлка на карте нашей малой родины» и
другие.
Так, на заседании кружка «Имя села на карте нашей области» мы с детьми разбирали с точки
зрения   словообразования   наименования   таких   населённых   пунктов,   как   Головино,   Пушкарное,
Красный Хутор и других.
Одним из самых интересных заданий, которые использовались нами при организации работы
кружка, были игровые упражнения, например, «Назови имя», когда учащиеся должны были найти
мотивирующий наименования села или хутора антропоним. Приведём фрагмент занятия.
Учитель: Ребята, есть такие слова, в основе названия которых лежат имена и фамилии людей.
Сейчас мы с вами попытаемся определить, от каких имен образовались названия сел и хуторов
нашего   района,   каким   способом.   Итак,   я   называю   вам   хутор   или   село,   а   вы   имя:   с.  Аверино
(Аверий), с. Коньшино (Конь), с. Евгеньевка (Евгений), х. Михайловский (Михаил), с. Никаноровка
(Никанор),  с.  Сергиевка (Сергий),  с.  Юрьевка (Юрий),  х.  Ильинка (Илья),  х.  Александровский
(Александр).
В   процессе   кружковых   занятий   в   качестве   форм   работы   с   местным   ономастическим
материалом мы использовали этимологические справки, легенды и предания, работу со словарями,
в   том   числе   и   словообразовательными,   а   также   составление   словарей   топонимов   своего   села,
города, области, одной из эффективных форм работы является работа с текстамиинформаторами, из которых выбираются интересные с точки зрения морфемной и словообразовательной структуры
слова.
Условиями успешного использования местного ономастического материала во внеклассной
работе является, вопервых, знание самим учителем региональной ономастики; вовторых, умение
учителя активизировать деятельность учащихся, втретьих, использование современных методов и
приемов обучения, различных форм организации внеклассной работы.
Список использованной литературы
1.Берулава,   М.Н.   Современные   проблемы   гуманизации   образования   /   М.Н.   Берулава   //
Образование   в   социальногуманитарной   сфере   РФ/Аналитический   вестник   Совета   Федерации
ФСРФ. 2003.  №  2.
2.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя /
Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.  М.: Просвещение, 2010.
З.Дёмичева,   В.В.   Социокультурное   образование   младших   школьников   (на   региональном
материале) в процессе изучения русского языка // В.В. Дёмичева, О.И. Ерёменко, Т.В. Яковлева
Программа для общеобразовательных учебных заведений Белгородской области. Начальное общее
образование  Белгород, 2008.
4.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: официальный
текст / Мво науки и образования Рос. Федерации.  М., 2001.

file_name: ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ .doc

intro: Внеклассная работа в школе  является составной частью учебно-воспитательного процесса школы, основной образовательной программы, призванная решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, так же она представляет собой одну из форм организации деятельности обучающихся. Задачи, поставленные в ходе внеклассной работы по предмету, могут быть успешно выполнены лишь при соблюдении специфических методических принципов ее организации и при удачном определении ее содержания.Внеклассная работа в школе  является составной частью учебно-воспитательного процесса школы, основной образовательной программы, призванная решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, так же она представляет собой одну из форм организации деятельности обучающихся. Задачи, поставленные в ходе внеклассной работы по предмету, могут быть успешно выполнены лишь при соблюдении специфических методических принципов ее организации и при удачном определении ее содержания.

классное руководство

group: Педагогика