extracted_text:
Сценарий концерта ко Дню Матери
«Это все для мамочки моей!»
1
Звучат фанфары № 1
(голос за кулисами)
Музыка 11 (фоном)
За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он всё тебе
объяснит.
Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех
бед
Как и когда я должен буду вернуться к тебе?
Твой ангел скажет тебе всё.
А как зовут моего ангела?
Неважно, как зовут, у него много имен. Ты будешь называть его
«МАМА».
Музыка № 2 Заставка «МАМА»
Вед.1.Горят мириадами звёзд небосводы,
И в этом горенье – величье небес…
Но самым великим твореньем природы
Является женщина – чудо чудес.
Вед.2.Я верю, что женщина – чудо такое,
Какого на Млечном пути не сыскать,
И если “любимая”  слово святое,
То трижды священное –“женщинамать”.
Музыка № 3 «Здравствуйте, мамы!» (хор 5,6,7 класс)
Вед.1. Добрый день, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в
этот ноябрьский день в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы
отмечаем такой праздник, как Мамин День. Приветствуем всех мам и
бабушек, кто пришел к нам на наш концерт, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и,
конечно же, самым красивым, нашим мамам.
2
Музыка  № 4  ВАЛЬС
Вед.2.Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
Станцуем и стихи прочтем.
Стихотворение ____Гелетей Миша___
Вед.1. Какое самое первое слово?
Какое самое главное слово?
Какое самое светлое слово?
МАМА
Вед 2.  2  И хочется снова
Сказать его тихо,
Сказать его громко
Самое главное слово ребенка
МАМА
Музыка № 5        4 «А» «Самая, самая, самая…»
Вед. 1. На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из
таких святых, теплых ласковых слов — это слово «МАМА». Сколько
доброты, заботы, покоя, надежды в этом слове!
Вед.2.Да, только мама в  полной мере знает, что такое детский характер. Она
переживает каждую нашу шалость, каждое замечание, которое мы получаем
со стороны. А наш переходный возраст?! Только повзрослев, мы понимаем,
сколько   седых   волос   на   маминой   голове   появилось   именно   в   этот   наш
противный переходный возраст!
Вед.1.А сколько сил и тревог наваливается  на наших мам, если мы вдруг
заболеем. Только они способны не спать ночами, дежурить у наших кроватей,
лечить   нас,   молиться   за   нас   и   при   этом   улыбаться,   чтобы   нас   же   еще
успокоить. 3
Вед.2.Как   часто   нам   кажутся   пустяковыми   и  смешными   мамины   просьбы:
оденься теплее, не промочи ноги, пообедай, как следует, вымой руки… Но
только мамы знают, как тяжело потом исправить все наши глупости.
Вед.1. Вам, самым дорогим нам людям, этот музыкальный подарок
Музыка № 6 «Я целую твои руки» Никитенко Лиза
Вед.1.С матери начинается род человеческий, и матерью он продолжается.
Мать и дитя – это две неразрывные нити и в беде, и в радости
Вед.2. Наперекор изменчивой судьбе
Художники прославили в веках
Не девушку с венцом на голове,
А женщину с ребенком на руках.
Вед.2.На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама».
И нету слов роднее, чем оно!
Вед.1.Это слово звучит одинаково
На различных земных языках.
Шепчет: «Мама!»  ребенок обласканный,
Задремав у нее на руках.
Первый шаг и падение первое,
И сквозь слезы он маму зовет,
Мама  это спасение верное,
          Только мама от боли спасет.
Музыка № 7  «Поговори со мною, мама» группа «Вдохновение»
Вед.1. Мама учит нас делать первые шаги в этом мире, раскрывать сердце
добру и любви, от нее мы принимаем ценные жизненные советы в зрелые годы.
Именно мамы подарили нам доверие к окружающему миру, уверенность в
том, что мы любимы — бескорыстно и искренне. И за это мы бесконечно
благодарны вам, дорогие мамы.
Музыка № 8  танец «ВасяВасилёк»
Вед. 1:
Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Подарить улыбку, пожелать вам счастья, 4
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день.
Сценка (от кружка «Театральные ступеньки»)
Вед. 1: Удивительный праздник «День Матери»….
Вед.2: Нет, я бы сказала, не удивительный, а волшебный, вот ты только
посмотри какие волшебства может он сделать….
Сценка (руководитель Красных Л.С.)
Вед. 2: Первые шаги  важное событие в жизни маленького человека. А первые
шаги на сцене  это настоящий праздник для малыша и огромная
ответственность для взрослых.
Вед.1: Голос матери… Он сопровождает нас всю жизнь, наставляя и
успокаивая.
Вед. 2: Для каждого ребенка его мама  самая добрая, самая нежная, самая
красивая, одним словом, самая лучшая на свете.
Вед. 1: А я скажу больше, мамы бывают не только самыми добрыми, самыми
нежными, самыми красивыми, самыми лучшими на свете, но и самыми
крутыми
Музыка № 9     «Моя мама круче всех!» (Дулинская У. и Го В.)
Вед.2:
Если солнышко проснулось  утро засияло,
Если мама улыбнулась  то отрадно стало.
Если в тучах солнце скрылось  замолчали птицы.
Если мама огорчилась  где нам веселиться.
Так пускай, всегда сверкая, солнце светит людям!
Никогда тебя родная, огорчать не будем!
Музыка № 10 «Посвящение» Никитенко Лиза
Вед.1:
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны, 5
Что мы очень любим вас!
Чудесные подарки на праздник маме дарим
Цветов букеты яркие, воздушный красный шарик.
Еще мы дарим песенку, звенит она и льется.
Пусть маме будет весело, пусть мама улыбнется!
Музыка № 11 «Мамочка, моя милая»          Дулинская Ульяна
Вед.2: Совсем недавно мне рассказали историю, о том как в одной семье,
когда  родилась девочка, папа был очень расстроен…
Вед.1: Я чтото не понимаю, почему?  Разве рождение детей не радость для
отцов?
Вед.2: Ну не будем гадать, нам эту историю расскажет Ксюша
Музыка № 12 «Про папу и дочку» (Рыбак Ксения)
Вед.1:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.
Вед. 2:  И только с годами начинаешь ценить все больше и больше любовь
мамы,   понимаешь,   что   тебе   всегда   нужна   мама,   ее   ласка,   ее   взгляд.   Всё
прекрасное в человеке – от лучей солнца и от сердца матери. Мама – это
душа, теплота, любовь.
Стихотворение  (Тян Анна)
Музыка № 13 «Я приеду к тебе моя мама!»  группа «Вдохновение»
Вед. 1: На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять». 6
Вед. 2: Кстати, о пятёрках. В преддверии праздника в школе была объявлена
акция «Пятёрки для мамочки». Думаю, сейчас самое время подвести итоги и
подарить их нашим мамам. И я даже знаю, кто это сделает! Конечно же это
заместитель директора по учебной части Журавлёва Н.А.
(вручение грамот) музыка
Вед.1: А наши бабушки?! Мы совсем забыли про наших дорогих бабушек!
Вед. 2: А кто они? Наши бабушки?
Вед. 1: Как кто? Это мамы наших мам! Это они сейчас такие старенькие, а
раньше  они так же, как и мы сейчас, были молодыми, влюблялись, выходили
замуж, растили наших мам. Да что рассказывать лучше послушайте сами.
Музыка № 14 «Крапивалебеда» группа «Вдохновение»
  Вед.2:  Конечно   же   слова   благодарности   мы   дарим   вам,   ласковым   и
заботливым! Если бы не ваши добрые и чуткие руки, разве выросли бы мы
такими, какими вы нас здесь видите?
Вед.1: Наши бабушки! Сколько раз в жизни помогала и еще поможет нам ваша
мудрость. Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать нас…
Вед.2:  никогда  не  посоветуете   плохого. Мы  верим  вам  и  любим  вас. Для
многих детей бабушка стала второй мамой. Пусть вам живется тихо и мирно.
А мы постараемся не огорчать вас по пустякам.
Вед.1.Для всех мам и бабушек – эта веселая песня
Музыка № 15 «До чего у бабушки вкусные оладушки»
Вед. 2

 : Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.
Вед. 1

 : Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я не послушна и упряма,
Но ты, с терпеньем, всё прощала вновь.
Вед. 2: С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать. 7
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.
Вед. 1

 : Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.
Вед. 2: Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С большой любовью поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!
Вед. 1: Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
Вед.2. Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.
Музыка № 16  танец со свечами
Вед.2.Дорогие наши мамы, бабушки! Будьте всегда красивыми и любимыми!
Пусть   ваши   дети,   внуки   дарят   вам   силу   и   счастье!   Жизнь   продолжается,
потому что на Земле есть вы!
Вед.1.Счастливы будут матери — значит, крепкой будет семья, здоровыми —
дети, благополучным — настоящее и будущее России.
Вед.2 Мира, добра, благополучия вам, наши мамы!
Вед.1.Мы кланяемся всем матерям за беззаветную любовь. Доброту, за руки,
которые творят на Земле добро и справедливость, украшают жизнь,
наполняют её смыслом, делают счастливой.
Вед.2.Кланяемся вам, мамы, за ваш великий материнский подвиг.
Вед.1.Кланяемся вам за вашу заботу.
Вед.2.За понимание и терпение.
Вед.1.За вашу сердечность и за то, что вы у нас есть. Вед.2.Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу
и счастье! Жизнь продолжается, потому что на Земле есть вы!
Музыка № 17 «Пожелание» группа «Вдохновение»
8

file_name: Сценарий ДЕНЬ МАТЕРИ 2016.doc

intro: Концертная программа, посвящённая празднику День Матери. Для проведения мероприятия требуется предварительная подготовка: подготовка музыкальных номеров программы, конкурс фотографий "Улыбка мамочки моей", акция "Пятёрочки для мамочки", изготовление пригласительных открыток, организация праздничного чаепития для мам. Цель мероприятия: признательность  мамам, развитие нежного отношения к матерям, сближение школьного коллектива с родителями.Общешкольное мероприятие, посвящённое дню матери

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий общешкольного мероприятия ко дню матери "Это все для мамочки моей!"


extracted_text:
Урок по математике во 2 классе.
Тема: старинные меры длины.
Цель: познакомить уч – ся со старинными мерами длины, научить
измерять длину предмета старинными мерами, формировать
вычислительные навыки.
Ход урока.
1.Мотивация.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
2.Актуализация знаний.
1) Слайд 2.
 Папа Карло очень любил пилить и строгать. У него в мастерской всегда было
много досок.
 Запишите, какой длины были доски.
(На слайде доски длиной 5 дм, 8 дм и 5 см, 7дм и 3 см, 2дм, 9дм и 6 см, 6 дм)
 Какая доска самая маленькая? самая большая?
Запишите числа в порядке уменьшения.
 Найдите сумму 60 см и 20 см.
 Найдите разность 50 см и 20 см.
2) Слайд 3.
Папе Карло принесли бревно длиной 10 дм.
 Сколько это сантиметров? (100)
 Папа Карло отпилил 2 раза по 2 дм. Сколько сантиметров он отпилил?
Запишите решение. (2 дм х 2 = 4 дм =40 см)
 Сколько сантиметров осталось?
Запишите решение. (100 – 40 = 60 см)
3. Открытие новых знаний. 1) – О какой мере мы сегодня говорили? (длина)
 Чем измеряют длину? (см, дм)
 Как вы думаете всегда ли измеряли длину дм и см?
2)  Откройте учебник на стр. 3.
 Прочитайте название темы.
 Прочитайте во 2 абзаце 1 предложение.
 Какая была первая мера длины?
 Как вы думаете удобно ли было измерять пальцами рук, руками и ногами?
3) Слайд 4, 5, 6, 7,8, 9, 10.
 Знакомство с мерой шаг, фут, дюйм, локоть, сажень, пядь, аршин.
4. Закрепление новых знаний.
1) Слайд 11.
– Измерьте шагами длину класса. ( 2 ученика измеряют)
 Одинаковая ли получилась длина? Почему?
2) Слайд 12. Работа парами.
 Измерьте длину стола пядями.
3) Слайд 13.
 Измерьте длину классной доски саженью. (2 человека)
 Почему получились разные измерения?
4) Учебник – стр. 4, № 4
Слайд 4 – верста
5) Рабочая тетрадь – стр.20, № 1, 2, 3
5. Итог.
 С чем сегодня познакомились?
 Что узнали нового?
 Всё ли было понятно? 6. Домашнее задание.
Стр. 4, № 6

file_name: Урок по математике во 2 классе старинные меры длины.docx

description:
6. Домашнее задание.
Стр. 4, № 6

intro: Урок во 2 классе по математике по учебнику "Математика" Дорофеев проводится при изучении старинных мер длины. На уроке с помощью игровых моментов проходит актуализация знаний и изучается новый материал. Во время урока много практической работы. К уроку прилагается презентация. На уроке используются все учебные действия.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по математике во 2 классе по теме "Старинные меры длины".


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                  Комсомольская общеобразовательная  школа
        Индивидуальная программа
                 саморазвития
              личности учителя
                                                                    Выполнила: Т.А.Войнич, классный руководитеь
                                                                                7 класса Комсомольск   2007 год

   Тема Пояснительная записка
                                    Познав самих себя, никто не остается
                                                                        тем, кто он есть.
                                                                                Т.Манн.
Самоуправление – непременный признак коллектива, то есть самоуправление не цель, а
средство воспитания. В самоуправлении главное не органы, а деятельность, направленная
на совершенствование жизни коллектива. Одной из форм воспитания является
коллективное творческое дело, именно оно реально вовлекает детей в деятельность и
управление, которое и  является признаком  развития коллектива. Коллективность в КТД –
это совместно разделенная деятельность, которая на всех этапах предполагает обсуждение
идей, замыслов, подготовку и реализацию. Через КТД реально вклад в общее дело. КТД
способствует тому, что каждый учится работать в команде, то есть КТД « специально
организованная ситуация для помощи в развитии каждого школьника»
Цель:
Создание условий для самореализации учащихся через творческую деятельность
Задачи:
1. Формирование социального опыта.
2. Развитие  организаторских способностей детей.
3. Содействие развитию личности ребенка и раскрытию его творческих способностей
Предполагаемый результат деятельности:
Ситуация выбора, то есть мы предоставляем сегодняшнему школьнику возможность
выбирать дело по душе на основе желания и способностей, меру участия и область
деятельности, характер и способы взаимодействия со сверстниками и педагогами.
Этапы реализации программы: 1 этап – 2007 – 2008 годы – диагностико – проектный
           2 этап – 2008 – 2009 годы – содержательно – деятельный
           3 этап – 2009 – 2010 годы – рефлексивный.
1. «Теория воспитательного процесса. Изучение самоуправления в классе через КТД»
2. «Реализация коллективных творческих дел»
3. «Обобщение своего опыта»
Виды деятельности:
1. Изучение литературы.
2. Посещение семинаров, курсов.
3. Участие в работе МО классных руководителей.
4. Выступления, написание рефератов, проектов. 1 этап     «Теория воспитательного процесса.
   Изучение самоуправления в классе через КТД»
     Цель:
               Знакомство с литературой по теме «Коллективное творческое дело – основное
                  средство воспитания»
Задачи:
1. Знакомство с новыми образовательными технологиями.
2. Чтение литературы разных авторов
Ожидаемый результат: Применение теоретических знаний на практике.
   №
    1
    2
    3
    4
    5
Название литературы
«Современные
образовательные технологии»
  Авторы
Г.К. Селевко.
    Дата
 Москва,
1998 год
 «Методика работы с
учащимися.  5  9 классы»
«Настольная книга классного
руководителя»
 Т.И. Диденко.
 Е.И.Лунина.
 Н.С. Шепурева.
 Ростов на Дону,
   2005 год
  Ростов на Дону,
   2002 год
«Классный»
«Методика организации и
проведения КТД»
В. Амлинский
И.П.Иванов
   Москва,
 1999 год
   Москва,
  2005 год 3 этап    «Обобщение опыта»
Цель:
          Анализ воспитательной деятельности
Задачи:
1. Распространение своего опыта.
2. Заинтересовать новыми формами методик по воспитательной работе.
Ожидаемый результат:   Вовлечение других педагогов работать по данной методике
№
   1
   2
   3
  4
Название мероприятий
Выступление «Культура
общения через различные
формы деятельности
Защита презентации
Стендовая печать «Модель
ученического
самоуправления»
Конкурс «Модель
ученического
самоуправления»
  Место
проведения
 Школа,
педагогический
совет
 г. Томск
 РЦРО
 с. Первомайское,
  РЦДОД
 г. Томск,
   РЦРО
Время
проведения
 Январь
2008 год
 Февраль
  2008 год
  Февраль
  2008 год
  Декабрь
  2007 год 5
  6
Выступление «Наши дети
сегодня»
Выступление «К чему мы
пришли»
 Школа,
родительское
собрание
 Школа
 МО классных
руководителей
  Октябрь
  2009 год
  Ноябрь
  2010 год
     2 этап  «Коллективные творческие дела»
Цель:
              Реализация полученных теоретических знаний в детском коллективе через
технологию КТД.
Задачи:
1. Научить приобретать навыки общения, учиться работать, делить успех и
ответственность с другими.
2. Через коллективные дела узнать друг о друге много нового.
3. Открывать широкие возможности для проявления творческих способностей
каждого ученика.
4. Развивать общественную активность учащихся.
Ожидаемый результат:
Убежденность учащихся в том, что именно коллективные дела помогают им раскрыть свои
способности и сделать свою школьную жизнь разнообразней и интересней.
   №
  Название мероприятий
  Форма
    1
    2
    3
«Поздравление пожилых
людей с праздником»
«Снежные фантазии»
Поздравительные
открытки
Трудовой десант
«Село мое родное»
Экскурсия в музей
Время
проведения
 1 октября
2007   2010 годы
Декабрь
2007  2010 годы
Январь 4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
   12
   13
   14
   15
Декада военно
патриотического воспитания
« День именинников»
 «Укрась территорию школы»
«У ворот Новый год»
«Вот и осень к нам пришла»
«Дружба. Любовь. Семья»
«Я и мы»
«У войны не женское лицо»
Дни здоровья в школе
«Да или нет»
 Неделя памяти
«Любовью дорожить умейте»
  соревнование
Вечера отдыха
Трудовой десант
2008 год
 Февраль
2008  2010 годы
В течение года
2007 – 2010 годы
В течение года
2007 – 2010 годы
Декабрь
2007 – 2010 годы
Октябрь
Развлекательная
2009 год
программа
Январь
 Вечер вопросов и
ответов
 2010 год
Коллективная беседа Февраль
2010 год
Март
2010 год
 В течение года
2008 – 2010 годы
Апрель
2010 год
 Май
208 – 2010 годы
Ноябрь
2010 год
Экскурсия в
музей
 Общешкольное
мероприятие
дебаты
Вечер отдыха
встречи
Вечер поэзии

file_name: индивидуальная программа саморазвития.doc

description:
Комсомольск   2007 год

   Тема

intro:
Данная программа для учителя - предметника, классного руководителя, кто хочет выстроить свою собственную систему и интересно работать с детским коллективом
Цель:Создание условий для самореализации учащихся через творческую деятельность
Задачи:
1.	Формирование социального опыта.
2.	Развитие  организаторских способностей детей.
3.	Содействие развитию личности ребенка и раскрытию его творческих способностейпрограмма


extracted_text:
Анализ экзаменационного сжатого изложения в 9 классе
Учитель – Войнич Т.А.
Выполняло работу – 6 человек.
Грамотность:                                              Содержание:
«5»                                                           «5»
«4»                                                           «4»
«3»     6 ч.                                                «3»   6 ч.
«2»                                                           «2»
                     Качество: 100%0%
        Орфографические и пунктуационные ошибки:
1. Безударные гласные, проверяемые ударением – 5 ч.
2. Непроизносимые согласные – 2 ч.
3. Правописание суффиксов прилагательных и причастий  – 1 ч.
4. Правописание существительных – 3 ч
5. Правописание наречий – 1 ч.
6. Одна и две буквы нн в суффиксах существительных – 1 ч.
7. Вводные слова  и знаки препинания при них – 1 ч.
8. Знаки препинания в сложносочинённых и сложноподчинённых
предложениях – 2 ч
9. Знаки препинания при однородных членах предложения 2 ч
Речевые ошибки:
1.Лексические ошибки – 5 ч.
2. Речевые недочёты 1 ч.
Ошибки, допущенные в содержании:
1.Фактические ошибки 4 ч.
2.Не выделен абзац – 2 ч.
3. Пропуск слов – 2 ч.
Грамматические ошибки:
1. Неправильное образование слов, словосочетаний – 6 ч.
2. Неправильное образование предложений – 2 ч.

file_name: Анализ сжатого изложения в 9 классе.doc

intro: Данная работа показывает правильную схему анализ экзаменационного сжатого изложения в 9 классе. Здесь отражены все этапы: количество детей, оценки, полученные за грамотность и за задание.         указаны орфографические и пунктуационные ошибки,речевые ошибки,ошибки, допущенные в содержании,грамматические ошибки и их количество(сколько человек допустило)анализ изложения


extracted_text:
Конспект урока математики, проводимого в 3 классе
Тема: Понятие о производительности труда.
Тип урока: урок новых знаний.
Цели. Обеспечить условия  для:
 закрепления пройденного материала, усвоение понятия о производительности труда;
 умения решать задачи о производительности труда, умение приводить примеры производительности труда, находить соответствующие точки
на числовом луче;
 развитие вычислительных навыков,  познавательной деятельности учащихся, воспитать интерес, внимательность, самостоятельность.
Личностные: формирование мотивации, рефлексии.
Планируемые результаты (УУД):
Познавательные: Использование знаковосимволических средств, освоение познавательной рефлексии, развитие мыслительной операции.
Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия.
Коммуникативные: развитие математической  речи,обогащение словарного запаса
Предметные:  формирование умений применения знаний.
Оборудование:  учебник,  ПК, тетради рабочие, карточки (вагончики) Действия учителя
Действия обучающихся
Планируемые
результаты
1. Организационный момент
Придумано кемто(слайд 1)
Просто и мудро
При встрече здороваться.
– Доброе утро!
– Доброе утро, солнцу и птицам.
– Доброе утро, улыбчивым лицам!
Формирование эмоционального
отношения, привлечение внимания –
Л.
– Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день.
Присаживайтесь. Давайте с вами познакомимся! Меня зовут Ксения
Владимировна.
Я рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что вы готовы к работе .Я в
ожидании нашего  с вами путешествия по Великой Стране Математике.
 Ребята, с какими именами существительными у вас ассоциируются
прилагательные тайное, неизвестное, спрятанное? (клад, сокровище, тайна)
 И вот сегодня я приглашаю вас на поиски сокровищ. Сокровища эти могут
найти только…Как вы думаете с какими качествами кладоискатели?
настойчивыми, упорными,
смелыми, умными,
внимательными,
сообразительными, дружными.
открывают тетрадь записывают
число, классная работа.
МотивацияЛ
  Все эти качества нам пригодятся сегодня на уроке
   Открываем   тетрадь   –   это   на   сегодня   маршрутный   лист   нашего
путешествия. Записываем число, классная работа. Итак, мы отправляемся
в путь 20 февраля.
Начнём урок с математической разминки.(Слайд 2)
2.Устный счет

file_name: Понятие о производительности труда.doc

title: Конспект урока+ презентация по математике на тему "Понятие о производительности труда." (3 класс, математика)


extracted_text:
«Творчество классного руководителя или как добиться успеха и избежать
неудач в воспитательной деятельности классного руководителя».
Педагогический совет для классных руководителей
(Слайд 1)
 «Воспитание – высшее из благ,
но только тогда, когда оно первого сорта,
иначе оно ни на что не годно»
Р. Киплинг.
(Слайд 2)
Ход педагогического совета
1. Организационный момент (деление участников на группы: начальная школа, классные
руководители 58классы, классные руководители 911 классы,  предметники).
2. Открытие педсовета. Выступление заместителя директора по воспитательной работе школы
(тема, цели и задачи, определение хода педсовета)
3. Выступление заместителя директора по ВР. «Особенности воспитательной деятельности
классного руководителя».
4. Анализ анкетирования.  (10 мин)
5. Выступление учителей.
Цель: осознать, что творчество классного руководителя является мощным стимулом в
воспитательной деятельности, благоприятным основанием для выстраивания сотрудничества
взрослых и учащихся.
Основные идеи:
1. Выявить признаки творчества в деятельности классного руководителя.
2. Оценить уровень творчества классных руководителей в реальной практике, выявить опыт,
заслуживающий изучения и применения.
3. Выработать общие правила успешной деятельности классного руководителя.
4. Определить возможности и условия дальнейшей интеграции усилий семьи и лицея в воспитании
учащихся.
5. Наращивание делового единства классных руководителей, опыта согласований позиций в
воспитательной сфере.
Форма:  педагогический совет.
(Слайд 3) Известный французский педагог Селестен Френе главным в воспитании считал: 1.
Здоровье ребёнка, развитие его творческих возможностей, стремление к познанию. 2. Создание
благоприятной среды. 3. Оборудование и технические средства. «Воспитание  это максимальное
развитие личности в разумно организованном обществе». В этом случае целью воспитания
становится личность, а главным средством воспитания  «разумно организованное общество».
Уважение к воспитательному процессу заставляет нас перейти к рассмотрению следующего
вопроса, а именно — основных педагогических условий, определяющим образом влияющих на
качество воспитания детей.
(Слайд 4) К педагогическим условиям относятся обстоятельства, способствующие проявлению
и развитию творческой индивидуальности классного руководителя.
Успешность воспитательной практики школы во многом зависит от сплоченности педагогического
коллектива. Вместе с тем творческий поиск отдельных классных руководителей может внести в
образовательный процесс то новое, что способно перевести на более высокий уровень всю работу
школы. И, наконец, самое главное. Как же добиться результата и при этом еще получить удовлетворение? Наше убеждение в том, что все надо делать вместе, нужен коллектив
единомышленников.
На ключевом характере фигуры воспитателя в жизни детского коллектива настаивал В.А.
Сухомлинский: «Если мы говорим, что коллектив  великая сила, то, образно говоря, мы имеем в
виду цветущую и зеленую крону дерева, которую питают глубокие и неприметные корни, и этими
корнями является человеческое богатство воспитателя». Постоянно наращивать, обогащать свой
воспитательный потенциал   важная задача педагога, взявшегося работать с ученическим
коллективом.
(Слайд 5) Какие же воспитательные задачи ставит перед собой классный руководитель?
1. Сплочение ученического коллектива
2. Организация коллективных творческих дел (в том числе  личностно
ориентированных)
3. Создание благоприятного психологонравственного климата, комфортного состояния
для каждого ученика
4. Создание условий самореализации, самораскрытия каждого ученика
5. Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов
между учениками
6. Стимулирование позитивного поведения учащихся
7. Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях
8. Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей
Воспитывать  значит создавать все условия, чтобы дети становились хорошими.
Именно классный руководитель является центральной фигурой   воспитательного процесса.
От успешности его деятельности в конечном счете зависит успех образовательного учреждения в
целом.
 Классные руководители   самая массовая категория организаторов воспитательного
процесса в школе.
 Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебновоспитательной
работы в школе. Он стоит ближе к ребенку, чем ктолибо из членов педагогического
коллектива. И поэтому  он способен оказывать решающее влияние на личностное развитие
детей. Классный руководитель должен быть организатором ученического коллектива класса,
хорошо знать учащихся, условия их жизни, особенности характеров, их интересы и склонности
и с учетом этого проводить разностороннюю работу с классом по решению учебно
воспитательных задач, стоящих перед школой.
 (Слайд 6)Именно творчество классного руководителя – главное условие
совершенствования воспитательного процесса, повышения качества и эффективности
деятельности школы.
«Творчество – это деятельность, результатом которой  является создание новых материальных
или духовных ценностей».  В.И.Даль
 Классный руководитель – педагогпрофессионал, духовный посредник  между
обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством,
организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей
деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального
самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов
детства.
(Слайд 6) Целью классного руководства является формирование ценностных ориентации
обучающихся, определяющих общую гуманистическую направленность их личности,
соответствующую насущным интересам личности и общества. Цель его работы с классом состоит в
создании благоприятной микросферы и психологического климата в коллективе, а также в
координации усилий педагогов (учителейпредметников, воспитателей, руководителей кружков и
др.), родителей, других взрослых, влияющих на становление личности его воспитанников.
Практическая часть № 1 «Задачи классного руководителя». Выработка основных задач в работе
классного руководителя. Все присутствующие на листочках формулируют любую задачу классного
руководителя. В завершении каждый зачитывает ее вслух. После чего зачитываются
приготовленные задачи на слайдах.  ( я предлагаю записать задачи классного руководителя, а затем
их зачитать вслух). – РАЗДАТЬ НА ЛИСТАХ.
Основные задачи и содержание работы классного руководителя.
1.Содействует созданию благоприятных психологопедагогических условий для максимального
развития каждого ребенка.
2. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности.
3. Организует и участвует в педагогических консилиумах по проблемам учащихся своего класса,
при необходимости посещает уроки учителей предметников.
4. Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков,
клубов, секций, объединений.
5. Содействует профессиональному самоопределению выпускника, осознанному выбору им
профессии.
6. Защищает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и
безопасность в школе в учебное время.
7. Дает консультации родителям, проводит родительские собрания, привлекает родителей к
помощи школе.
8. Организует питание, дежурство.
9. Заполняет журнал, ведет учет посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям
обо  всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей.
10. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.
Классный руководитель  организует и направляет воспитательный процесс, он непосредственный
воспитатель и наставник объединяет воспитательные усилия родителей и общества. Он заботится о
всестороннем развитии учащихся, о трудолюбии, воспитании, о повышении качества знаний,
укреплении дисциплины и порядка в классе.
Основное в деятельности классного руководителя – воспитание учащихся и сплочение их в
дружеский коллектив. Конечно, в центре его внимания стоят вопросы учебной работы, повышения
уровня знаний.
Классный руководитель отвечает за содержание воспитательного процесса. Работа классного
руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе
программы воспитания всей школы, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных
тенденций общественной жизни, на основе личностноориентированного подхода с учётом
актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы. Деятельность классного
руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Он
формирует мотивацию к учению каждого отдельного ученика, изучая его возрастные и
индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через
разнообразные методы и формы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда,
творческой индивидуальности, формирования демократической культуры в системе
самоуправления.
К важнейшим функциям классного руководителя относятся: развитие познавательных интересов и
способностей учащихся,  забота об охране здоровья.
Классный руководитель организует своевременную помощь отстающим ученикам.  Классный
руководитель – член педагогического коллектива. Организаторскую и воспитательную работы он
проводит не в одиночку, а под руководством директора школы, его заместителей, в тесном
контакте с другими преподавателями. В процессе воспитания классный руководитель доходит до
каждого учащегося
Среди основных качеств личности классного руководителя в первую очередь следует назвать такие
качества, как коммуникативная идейность, общественная активность, нравственная зрелость. Эти
качества, конечно, необходимы каждому педагогу. Но особенно важно обладать ими классному
руководителю. Ведь он воспитывает учащихся  и личными примерами, своим поведением.
Немаловажное значение для классного руководителя имеют такие качества его личности, как
увлеченность профессией, гуманное отношение к детям, требовательность к себе и своим
ученикам.
В работе классного руководителя есть трудная, но очень важная миссия  быть классным
руководителем. Классный руководитель  ключевая фигура в воспитательной деятельности школы,
он является организатором воспитательного процесса. Все мы знаем, что воспитание детей  это,
наверное, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, и к этому
стоило бы относиться, как к самой важной из всех профессий.
В работе классного руководителя бывает много непредвиденных ситуаций, которые требуют
моментального вмешательства.  И сейчас мы вам предложим разные педагогические ситуации.
Время не более 3 минут. – РАЗДАТЬ НА ЛИСТАХ,
 Работа в группах.
1. Каждой творческой группе предлагается внимательно прочитать, коллективно обсудить и
представить в виде инсценировки (ролевого исполнения) или другим образом совместное решение
педагогической задачи. Педагогические задачи включают в себя следующие проблемные ситуации,
достаточно типичные и имеющие «выход» на проблему взаимодействия школы и семьи.
Ситуация 1
Трое учащихся девятого класса замечены в нетрезвом состоянии в одном из развлекательных мест
города. Об этом обстоятельстве стало известно педагогам, однако, факт никем из них не проверен
и не подтвержден, хотя, по словам родителей нескольких учащихся, он имел место. Указанные
родители не хотят выступать источником информации, не желая портить отношения с родителями
подростков. Как поступить в этой ситуации педагогам?
Ситуация 2
Вы проходите мимо курящих за углом лицея старшеклассников. Ваши действия?
Ситуация 3
Ученик седьмого класса постоянно не готов к урокам, грубит, мешает другим учащимся. Классный
руководитель неоднократно приглашал родителей в лицей и посещал семью на дому. Отношения
между семьей и лицеем, к сожалению, не складываются, так как все попытки педагогов найти
согласованный вариант решения проблемы встречаются членами семьи в штыки. Как следует
поступить в данной ситуации?
Ситуация 4
На родительском собрании родители согласованно изложили претензию к учителю,
заключающуюся, в том, что он всегда задает скучные, неинтересные домашние задания и когда на
следующем уроке ученики пытаются отвечать, учитель обвиняет их в непонятливости.
Ситуация 5 Диагностика состояния здоровья детей, обучающихся в классе, где вы являетесь классным
руководителем, показала его резкое ухудшение.
Обсуждение решенных педагогических ситуаций.
Правила успеха классного руководителя (работа в группах)
(Слайд 7) Все мы помним фильм «Однажды двадцать лет спустя». Спустя 20 лет бывшие
ученики собираются для того, чтобы выяснить кем  они стали, чего добились. Сюжет фильма не
будем   анализировать,   но   на   некоторые   моменты   реальной   жизни   хочется   обратить   внимание.
Например, бывает так, что класс вместе прожил шесть лет в школе, но как только они расстались,
у них не появилось желание собраться вместе, вспомнить школьную жизнь, смешные и грустные
истории многолетнего общения. Однако бывает и наоборот. Школьные годы, традиции и обычаи
класса,  теплота   общения  зовет  из  детства,   тянет,  как  магнитом,   еще   и  еще  раз  встретиться   и
вспомнить все то, чем была наполнена школьная жизнь.
Если в классе каждому было тепло и уютно, если ему помогали и поддерживали, радовались
успеху, приветствовали инициативу и правдивость, лечили душу и согревали сердце  класс будет
собираться и радоваться совместному общению и через 5 лет, и через 10, и через 20. От чего это
зависит?   Безусловно,
  от   многих   составляющих:   личности   классного   руководителя,
взаимоотношений всех участников общения, самих учащихся, их личностных качеств и т. д. Но
очень во многом это зависит от тех традиций в отношениях между взрослым и учениками, которые
складываются в классном коллективе на протяжении долгого времени.
На   каких   же   принципах   должно   строиться   сотрудничество   классного   руководителя   и
учащихся, как сделать так, чтобы спустя годы учащимся класса хотелось открыть дверь в свой
класс и шагнуть в детство?
(работа в группах  поделиться имеющимся опытом и сформулировать практические
правила, которые помогут сделать  успешным деятельность классного руководителя
(5 мин.) Затем по одному представителю от группы объединяются и пишут общие
принципы  успешной деятельности классного руководителя)
(Слайд 8) Правила успеха классного руководителя.
1. Будь честным и искренним.
2. Будь терпимым, принимай каждого ученика, его сильные и слабые стороны.
3. Оценивай не личность, а поступок.
4. Не будь равнодушным.
5. Будь открытым для общения с детьми, умей шутить.
6. Если не прав, умей признать свои ошибки.
7. Будь настойчивым в достижении поставленных целей.
8. Умей управлять своим настроением.
9. Открытость классного руководителя.
10. Способность понять и поддержать ученика.
Принципы успешной деятельности классного руководителя Принцип первый  безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.
Принцип второй  беспристрастность в оценке поступков учащихся.
Принцип третий  терпение и терпимость в достижении результативности педагогического
воздействия.
Принцип четвертый  диалогичность и открытость в общении с учащимися.
Принцип пятый  отсутствие страха у педагога признать свою неправоту, свои
непрофессиональные действия.
Принцип шестой  использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в
работе с учащимися.
Принцип седьмой  умение управлять своим настроением, не податься влиянию предвзятого
мнения. Принцип восьмой  умение признавать ошибки. Очень здорово, если классный
руководитель, начиная работать с классным коллективом, может рассказать ребятам о принципах
своего общения с ними, а также о своих бывших учениках, о том, как строились отношения в
коллективе, о тех традициях и обычаях, которые существовали в классе.
       Начиная работать с классным коллективом» необходимо задать учащимся следующие вопросы,
ответы на которые дадут возможность создать в классе систему традиций и ценностей.
 Каким, по твоему мнению, должен быть дружный класс?
 Как сделать так, чтобы класс стал дружным?
 Какие традиции уже есть в вашем классе?
 Назовите свои «можно» и «нельзя» в классе.
 Какие мероприятия в классе, по твоему мнению, должны стать традиционными.
(Слайд 9  14) Правила педагогической гигиены.
1.    Пришел в школу  сделай умное и благородное лицо.
2.    Каждый раз, когда тебе захочется командовать детьми, вспомни свое детство или лучше съешь
мороженое.
3.    Пусть все манекенщицы мира увидят твою улыбку и подадут в отставку.
4.    Не заходи в душу к детям, если тебя об этом не просили.
5.    Помни  плохой врач может забрать жизнь, плохой учитель – испепелить душу.
6.    Говори родителям самую лучшую правду, которую ты знаешь.
7.    Хорошо, если поздним вечером, когда ты вспоминаешь своих учеников, лицо твое озаряется
улыбкой.
(Слайд 15  16) В заключение хотелось бы привести«10 заповедей классного руководителя»:
*  Умей выслушать  ибо в идеях детей есть рациональное зерно. Найди его.
*  Не кричи. Не подавляй голосом  ибо твои авторитетные слова, сказанные тихо, будут быстрее
услышаны.
*  Найди, за что похвалить  ибо доброе слово и кошке приятно.
*  Будь справедлива  ибо обиды больно ранят детскую душу.
*  Умей видеть положительные качества ученика  ибо хорошего в детях больше, чем плохого.
*  Зарази собственным примером  ибо ктото должен быть паровозом.
*  Защищай своего ученика даже перед педагогами  ибо в негативных моментах есть свои причины.
*  Не ябедничай родителям по пустякам  ибо в собственном бессилии расписывается только
слабак.
*  Поощряй инициативу учеников  ибо сделать все самой невозможно.
*  Употребляй во время общения много ласковых слов  ибо классный руководитель  мать от
завтрака и до обеда.

И пусть эти простые правила помогут нам в нашей непростой работе.

Вы думаете, «классным» быть легко?
Не спать от мыслей долгими ночами
И вслушиваться в шум учеников, И спорить с тем, кто не доволен мелочами.
Прожить сто жизней, добрых и плохих,
Чужой бедой болеть однажды. Да, может «классным» быть легко,
Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый.
И снова «классный» делом перегружен
Но так ему не выжить одному.
Ведь сам себе зачем он будет нужен.
Когда не нужен он ученику?
Решение педагогического совета.
Проект решения педагогического совета
1. Рекомендовать использовать в работе классных руководителей, выработанные принципы.
2. Регулярно делиться опытом классных руководителей на Школьном Методическом Совете.
3. Разнообразить формы  и  методы проведения  классных  часов, включая проектную
деятельность, КТД, методы самоконтроля  и  самооценки деятельности.
4. Педагогам школы ориентироваться на гуманистическое воспитание и обучение, на
демократический стиль работы во взаимодействии с учащимися, видеть в каждом ученике
личность.
Заключительное слово.
Педагог,   который   воспитывает   детей,   должен   отвечать   многим   требованиям.   Быть
может, на этом непростом пути вам пригодятся строчки Б. Окуджавы:
«Совесть, благородство и достоинство
— вот оно, святое наше воинство,
Протяни ему свою ладонь,
за него не страшно и в огонь.
Лик его высок и удивителен.
Посвяти ему свой краткий век.
Может, и не станешь победителем,
но зато умрешь как человек».
И пусть эти простые правила помогут нам в нашей непростой работе.
Рефлексия.
 Самая важная мысль педсовета для Вас?
 Самая спорная мысль педсовета, по Вашему мнению?
 Возникла   ли   у   Вас   какаялибо   идея,   которую   Вы   захотите   опробовать   после
педсовета?
Литература






Гуткина   Л.Д.   Пакет   нормативнометодических   документов   для
классных руководителей. – М.:  «Классный руководитель», № 4, 2007.
работе в классе по итогам года. – М.:  «Классный руководитель», № 4, 2007.
Аржанова  В.И. Матрица для составления отчета о воспитательной
Чернова   С.А.   Классный   руководитель:   права,   обязанности,
содержание деятельности. – М.:  «Классный руководитель», № 8, 2005.
Колпачкова М.В. Памятка для составления плана воспитательной
работы в классе.  М.:  «Классный руководитель», № 8, 2005.
Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М.:
Центр «Педагогический поиск», 2000.
Степанов     Е.Н.   Планирование   воспитательной   работы   в   классе:
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2002. 

Нечаев     М.П.   Диагностика   воспитанности   школьников.   Учебно
методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006.
внешнеповеденческом аспекте. М.:  «Классный руководитель», № 3, 1999.
Нетопина   С.А.
  Оценка   воспитанности   учащихся   во
Анкета «Давайте оценим сами себя!»
Требования к классному руководителю
1 балл
2 балла
 3 балла
Понимание сущности процессов, которые называются
«социализация», «образование», «развитие», «общение»,
«воспитание».
Понимание сущности социальной роли, педагогической
позиции наставникавзрослого по отношению к воспитаннику
ребёнку.
Эрудиция, осведомлённость в области педагогических идей,
подходов, систем.
Умение видеть, выделять, формулировать педагогические
проблемы  в собственной педагогической деятельности.
Умение ставить воспитательные цели и планировать
собственную деятельность для их достижения.
Умение организовать детей на педагогическую акцию,
привлечь помощников, пробудить активность, сплотить на
совместных переживаниях поражений и побед.
Умение анализировать собственную деятельность в целом, а
также итог отдельного воспитательного мероприятия.
Умение проектировать будущее коллектива и перспектива
развития отдельного воспитанника.
Умение общаться с детьми, способность привлекать к себе
детей, испытывать удовольствие от их близости.
Толерантность и гуманизм в сочетании с разумной
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. № п/п
Требования к классному руководителю
1 балл
2 балла
 3 балла
11
12.
13.
14.
15.
16.
требовательностью, умением быть справедливым.
Уровень личной ответственности, добросовестное выполнение
должностных обязанностей.
Степень представленности образа педагога в поведении детей
(является ли педагог примером для своих воспитанников).
Оптимизм, стрессовоустойчивость, воля, жизненная
целеустремлённость.
Успешность деятельности (можно в сравнении с прошлыми
годами).
Наличие поддержки родителей, связей с межшкольными
учреждениями.
Профессиональнопедагогическая и социальная значимость
личности педагога (общественная деятельность).
ИТОГО:
Ключ к анкете:
* 34  48 баллов – классный руководитель, работающий творчески.
* 17  33 баллов – классный  руководитель с устоявшимся стилем работы.
*  0  16 баллов – классный  руководитель,  требующий особого внимания.

Прочтите, пожалуйста, текст, соотнесите их содержание с собственной практикой.
Позиция классного руководителя
1.
Позиция   «навстречу».  Классный   руководитель   и   ребёнок   в
своей   деятельности   и   общении   исходят   из   того,    что  они   равноправные,
равноценные партнеры и в своем взаимодействии они идут навстречу друг
другу.
КР
        Р
2.Действия классного руководителя и ребенка прямо противоположны
(позиция «противоположности»)
             КР   Р
3. Позиция  «над».  Превосходство  (реальное   или   мнимое)   классного
руководителя, но участники деятельности и общения стремятся' навстречу
друг   другу   (это   реальная   предпосылка   получения   положительного
результата).
КР
                   X
                                  Р
Результат
Скорее всего
положительный
Отрицательный или
нулевой
Возможен любой
результат, не исключен и
нулевой и отрицательный 3. Позиция   «под».
  Деятельность   классного   руководителя   подчинена
интересам, желаниям ребенка.

                       Р
                           X
                                          КР
5. Позиция «ведущего». Классный руководитель и ребенок находятся в
движении, в развитии. Важно, чтобы педагог не отрывался слишком от своих
воспитанников и чтобы это движение основывалось на взаимном интересе.
Р                     КР
6.   Позиция   «ведомого».  Действия   классного   руководителя   и   детей
направлены   в   одну   сторону,   но  возникает   вопрос   «Куда   могут   увести
подопечные классного руководителя?»
        КР                    Р
Результат может быть
различным
Возможен положительный
результат при взаимном
интересе и совместном
движении
Любой результат
возможен
7.   Позиция   «наравне».  Классный   руководитель   и   воспитанник   идут
Результат положительный
вместе, уважают и дополняют друг друга
       КР
      Р
Примерные   выступления:  «Факторы,   способствующие   и   мешающие
успешной деятельности классного руководителя»  из опыта работы. (10 мин)

file_name: Семинар к МО.doc

intro:
Конспект семинара для классных руководителей школы по теме «Творчество классного руководителя или как добиться успеха и избежать неудач в воспитательной деятельности классного руководителя».
Цель: осознать, что творчество классного руководителя является мощным стимулом в воспитательной деятельности, благоприятным основанием для выстраивания сотрудничества взрослых и учащихся.
 «Воспитание – высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта,  иначе оно ни на что не годно». Р. Киплинг.
Ход педагогического совета
1. Организационный момент (деление участников на группы: начальная школа, классные руководители 5-8классы, классные руководители 9-11 классы,  предметники).
2. Открытие педсовета. Выступление заместителя директора по воспитательной работе школы (тема, цели и задачи, определение хода педсовета)
3. Выступление заместителя директора по ВР. «Особенности воспитательной деятельности классного руководителя».
4. Анализ анкетирования.  (10 мин).

title: Семинар «Творчество классного руководителя или как добиться успеха и избежать неудач в воспитательной деятельности классного руководителя».


extracted_text:
К1. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите разряд и значение частиц.
Лягушка.
Всегда отме_но вежлив будь
С лягушечкою кроткой.
(Н_) называй её отнюдь
«Уродкойбегемоткой».
(Н_) «раскорякой» (н_) «квашнёй»
(Н_) «квинтерфинтержабой»;
(Н_) рань ей сердце шуткой злой
Души (н_) окорябай.
Но пониманием согрей
Открой ей сердце шире –
Ведь для того кто верен ей
Нет друга пред_ней нежней
И бл_г_родней в мире.
( Х.Беллок. Перевод Г.Кружкова)
1.Какую проблему поднимает автор стихотворения?
Запишите её. Почему возникла эта проблема?
2. Выразите свое отношение к поднятой проблеме. Использованные в
своём сочинении частицы подчеркните. К2.  Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите разряд и значения  частиц.
Если я был бы
Если я был (бы)(маленький) гном
Я (б) умывался каплей одной дождя
Я (бы) на божьей коровк_ ездил верхом
Удочку прятал в дырочку от гвоздя.

Я под деревьями(бы) (за)просто проходил
Мне(бы) комар к_зался большим орлом
Блюдце – широким озером если(б) я был…
Если(б) я был маленький(маленький) гном.
Я (бы) (н_) папу (н_)маму обнять (н_) мог
Разве мизинч_к, и то – (н_) наверн_ка
Я (бы) в испуге шарахался изпод ног
Даже полуторамесячного щенка.
Если (бы) мне подарили конфету «Полёт»
Тётя которая очень любит меня
Я (бы) конфету эту ел целый год
Фантик один разворачивал(бы) (пол)дня.
Что(б) написать короткое слово «привет»
Я (бы) с неделю ворочал вечным пером…
( Эти стихи я писал четырнадцать лет
Я ведь и есть маленький(маленький) гном.
(Ш. Сильверстейн, перевод Г.Кружкова) Напишите сочинение «Если б я был…», укажите использованные вами
частицы и их разряды. К3.спишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите разряд и значение частиц.
Дождь.
Дождик. Сыро. М_крота
Нет (н_) кошки (н_) к_та
Во дв_ре где лужи.
Мудрый кот (н_) так (то) прост:
Выставил в окошко хвост –
 Льёт (ли) там, (с)наружи?
Дождик. Сыро. М_крота.
(Н_) увидишь (н_) к_та
Во дв_ре (н_) кошки.
Моросит сказал мудрец
Уб_рая наконец
Мокрый хвост с окошка.

                                         (Клод Руа. Перевод М.Яснова). К4.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и
вставляя пропущенные буквы. Укажите разряд и значение
частиц.
Если(бы) меня спросили что я ценю больше всего в наших
мальчишках и девч…_нках я(бы) назвал в первую очередь
( люб…_)знательность. (Н…_)просто любопытство, какое пр…
_суще всякой сорок… а именно (люб…_)знательность, иными
словами  любовь к познанию. Качество это свойстве…_но только
человеку и (от)того, насколько рано оно пр…_вито, во многом
буд_...т завис_...ть весь дальнейший образ жизни этого человека
круг его интересов дела и поведение.
(Е.Носов).
1.Чем различаются слова любознательность и любопытство?
Запишите с этими словами словосочетания, чтобы была ясна
разница в значении.
2.Какова роль модальных частиц в тексте? Прочитайте этот текст
без модальных частиц. Что изменилось? Сделайте вывод о
назначении частиц.
3.Докажите верность предложения Любознательность – путь к
познанию. К5.Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя
пропущенные буквы. Укажите разряд частиц и их значение.
Есть ещё такие или нету?
Нам пока ра_...гадка не дана…
Берегите отчую планету
Всё(таки) у нас она одна.
Может, д_...лека от ид…_ала
Только без особе…_ных затей
Неба голубое одеяло
Всех нас укрывает как детей.
Все мы – земляки а (н…)пр…_шельцы.
Всем нам (по)тому и отвечать:
Буд…_м(ли) когда как пог…_рельцы_
В чуждые галактики стучать?
Только вот дождёмся(ли) ответа –
Пусто во Вселенной тишина…
Берегите отчую планету
Всё(таки) у нас она одна.
( А.Казанцев).
1.Сформулируйте тему и основную мысль стихотворения.
2.Подберите синонимы к словам отчую, чуждый. Что это за слова?
Для чего их использует автор? Какую тональность они придают
стихотворению?
3.Каких частиц больше всего в тексте? Случайно ли это? Обоснуйте
своё мнение.
4.Продолжите поднятую автором тему своим небольшим
рассуждением. К6. спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и
вставляя пропущенные буквы. Укажите разряд и значение
частиц.
СОСУЛЬКИ
С…_сульки с…_сульки
А вы(бы) см…_гли
Хотя(бы) разок
(д…_)р…_сти до з…_мли?
С…_сульки п…думав
Сказали едва(ли)
Ребята нас раньше(бы)
Всё обл…_мали.
(М.Чиликина).
1.Каких частиц больше в стихотворении? Как вы думаете, почему?
Сделайте вывод о назначении частиц.
2.Напишите сочинениеминиатюру по опорным словам на тему
«Весна идёт».
И всё(таки) это весна. Ещё не растаявший на солнце снег.
Деревья, не скинувшие с себя зимнее оцепенение. (Не)повторимая
пора. (Не)взирая (ни)на что…Не жалея сил… К7. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки
препинания. Укажите разряды частиц.
Кдровник начист срубили
А были кедры хорши!
Когда рубили
говрили
Что рубят на карандаши.
Дымят встревож__ные дали.
Ворчит обугл__ная гать.
Карандашей (то)
настрогали
А что же ими рисовать?
(М.Андреев).
1.Выпишите из текста однокоренные слова, разберите их по составу.
2.Подберите синонимы к словам  начисто, хороший,
встревоженный.
3.Какие слова употребляются в переносном значении? Что
достигается благодаря этому?
4.Напишите свои размышления по вопросам, поднятым в
стихотворении. К8. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания. Укажите разряды частиц.
(Н_) было собак – и вдруг залаяли.
Поз_но ночью – что за чудеса!
Кто (то) ед_т в поле за с_раями,
Раздаются чьи(то) голоса…
(Н_) было г_стей – и вот нагрянули,
(Н_) было в_стей –так получай!
И опять под ивами б_гряными
Ра_х_дился праз_ник (не)взначай.
(Н.Рубцов)
1.Какие значения имеют частицы в тексте?
2.Запишите стихотворение по памяти.

intro: Раздаточный материал  по теме "Частицы" представлен в виде коротких  стихотворений или отрывков из них с заданиями в конце каждого текста.  Нужно их  списать, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Указать разряд и значение частиц. Предлагаются вопросы по определению темы, идеи текста, в конце выразить свое отношение у проблеме в форме сочинения или ответа на вопрос. Можно использовать на уроках повторения в старших классах при подготовке  к ОГЭ и ЕГЭ.Дидактический раздаточный материал по русскому языку для 7-11 классов.

title: Дидактический материал по теме "Частицы"


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Таблица умножения в пределах 20»
ФИ ________________________________________________
1. Сколько треугольников на рисунке?  Посчитай разными способами.
                                                             1 способ __________________________
1 вариант
                                                                          2 способ __________________________
2. Сравни
2 ∙ 5__ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
           4 ∙ 5__ 5 ∙ 4
1 ∙ 5__ 0 + 5
3. Выполни вычисления
4 ∙ 5    6 =   _______                                            7 ∙ 2 + 6 =  ______
2 ∙ 3 + 6 =    ______                                              5 ∙ 2 + 7 = ______
4 ∙ 2 + 7 = _______                                               2 ∙ 6 + 4 = ______
9 ∙ 2  10 =   _______                                            4 ∙ 4  6 = ______
          5 ∙ 3  12 =  _______                                             6 ∙ 3    5 =   ___
          0 ∙ 3 + 16 =  _______                                           1 ∙ 3  +  16 =   ___
4. Выбери верное решение задачи
Для ремонта школы купили 3 банки краски по 5 литров в каждой. Израсходовали 6
литров. Сколько  литров краски осталось?
Первое решение                     Второе решение                        Третье решение
1) 3 ∙ 5 = 15 (л)                     1) 5 ∙ 3 = 15 (л)                           1) 3 + 5 = 8 (л)
2) 15 – 6 = 9 (л)                     2) 15 – 6 = 9 (л)                          2) 8 – 6 = 2 (л)
5. Реши задачу
У Романа было 19 рублей. Он  купил  3 булочки  по 6 рублей. Сколько денег
осталось у Ромы? 6. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из четырёх звеньев, если длина каждого
звена 2 сантиметра.
       Найди длину этой ломаной, используя действие умножение
       Ответ ___________________________________________________________
7. Как число 10 записать пятью одинаковыми цифрами и знаками математических
действий?
Ответ ___________________________________________________ Контрольная работа по теме «Таблица умножения в пределах 20»
ФИ ________________________________________________
1. Сколько кружков на рисунке?  Посчитай разными способами.
                                                             1 способ __________________________
2 вариант
                                                                          2 способ __________________________
2 Сравни
3  ∙  4__ 3 + 3 + 3 + 3 + 3
4 ∙ 2__ 2 ∙ 4
1 ∙  6__ 0 + 6
3. Выполни вычисления
3 ∙ 5    4 =   _______                                            2 ∙ 4 + 6 =  ______
6 ∙ 2 + 5 =    ______                                              9 ∙ 2  7 = ______
7 ∙ 2  10 = _______                                           5 ∙ 3  11 = ______
8 ∙ 2 + 2 =   _______                                            4 ∙ 5  10 = ______
          6 ∙ 3  8 =  _______                                              2 ∙ 5 + 6 = _______
          0 ∙ 4 + 12 =  _______                                           1 ∙ 4  +  12 =   ___
4. Выбери верное решение задачи
Для ремонта школы купили 4 банки краски по 3 литра в каждой. Израсходовали 6
литров. Сколько  литров краски осталось?
     Первое решение                     Второе решение                        Третье решение
1) 4 ∙ 3 = 12 (л)                     1) 3 ∙ 4 = 12 (л)                           1) 3 + 7 = 7 (л)
2) 12 – 6 = 6 (л)                     2) 12 – 6 = 6 (л)                          2) 7 – 6 = 1 (л) 5. Реши задачу
У Светы было 16 рублей. Она  купил  2  ватрушки  по  6 рублей. Сколько денег
осталось у Светы?
6. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трёх звеньев, если длина каждого
звена 3 сантиметра.
       Найди длину этой ломаной, используя действие умножение
       Ответ ___________________________________________________________
7. Как число 12 записать шестью одинаковыми цифрами и знаками математических
действий?
Ответ ___________________________________________________

file_name: контрольная работа по теме таблица умножения.docx

intro: Контрольная работа по математике во 2 классе по учебнику "Математика" Дорофеев проходит после изучения таблицы умножения  в пределах 20. Подходит к любому УМК. В контрольной работе проверяется знание таблицы умножения в пределах 20, умение сравнивать, решать задачи на умножение и выбирать правильное решение, умение чертить ломаную линию.

title: Контрольная работа по математике во 2 классе по теме "Таблица умножения в пределах 20».