extracted_text:
Урок по теме: Грибы. 5 класс
учитель биологии МАОУ «СОШ № 124» г. Перми
Перевалова Светлана Викторовна
Цель:  создать   условия   для   формирования   понятия   –   грибы   как
самостоятельные представители отдельного царства организмов.
Задачи:
 формирование нового биологического понятия;
 совершенствование умения работы с микроскопом и микропрепаратами;
 воспитание бережного отношения к представителям царства.
Оборудование:   микроскопы,   микропрепараты,   проектор,   компьютер,
учебник.
Технология: ТРКМ, урок изучение нового знания.
Ход урока:
n/n
1.
учитель
Предлагает

изображением
грибов.
видеоряд
с
  представителей

учащиеся
Смотрят
2.
3.
4.
5.
6.
Задает вопрос что это?
Предлагает загадки и пословицы по
теме.
Фиксируют тему урока.
Высказывают
предположения.
Формулируют
урока.

свои
тему
СТАДИЯ ВЫЗОВА:
Предлагает поделиться на группы и
ответить на вопрос грибы это….
(корзина идей) Фиксирует идеи на
доске.
После   предлагает
заполнить
таблицу верю, не верю.(приложение
1)
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ:
Работают   с   текстом   и   делают
пометки. (приложение 2) (инсерт)
Спрашивает   что   нового   узнали   из
Обсуждают   в   группе   и
предлагают свои идеи
Заполняют таблицу.
Работа с текстом. 7.
8.
9.
10.
текста…
Отвечают на вопросы.
  понятие

грибы,
Формирует
показывает фрагмент о внутреннем
строении   шляпочного   гриба
  и
предлагает

с
микроскопом   и   рассмотреть
микроскопические грибы дрожжи.
поработать

Фиксируют   в   тетради   и
работают
с
микроскопами.

Предлагает сформулировать вывод
по уроку.
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ:
Предлагает   вернуться   к   таблице
верю не верю и сопоставить ответы
уже с полученными знаниями.
Возвращает   к   началу   и   первому
вопросу
  грибы   это…?   И
предлагает   сделать   окончательный
вывод.
Формулируют вывод
Проводят рефлексию по
таблице.
Отвечают на вопрос.
11.
Задает домашнее задание на выбор.
Выбирают
задание.
  домашнее
Приложение 1
Верите ли вы?
1. Грибы – это растения…
2. Размножаются грибы спорами…
3. Грибы могут светиться…
4. Есть микроскопические грибы
5. Из грибов получают витамины….
6. У грибов есть признаки как растений так и животных….
7. У гриба есть тело и оно называется грибница….
8. Грибы могут жить совместно с другими организмами…
9. Среди грибов есть хищники…
10. Есть паразитические грибы…
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Да нет
Приложение 2
Грибы   —   это   довольно   многочисленная   группа   живых   организмов,
насчитывающая   около   100   тысяч   видов.   Традиционно   грибы   относили   к
растениям. Но в настоящее время они выделены в отдельное — третье —
царство живых организмов.
Грибы   сочетают   в   себе   признаки   как   растений,   так   и   животных.
Основное отличие грибов от растений состоит в том, что они не способны к
фотосинтезу. Это гетеротрофные организмы. Грибы произрастают всюду — в
поле и в лесу, в пустынях и в горах, в почве и в воде. Споры грибов есть в
воздухе, они встречаются даже на расстоянии 10 км от поверхности Земли.
Телом гриба является грибница, или мицелий, состоящий из грибных
нитей — гифов.
У  низших  грибов  мицелий  лишен  перегородок  и  представляет   собой
одну гигантскую разветвленную клетку. Некоторые микроскопические грибы
состоят из одной клетки и мицелия не имеют. Например, дрожжи.
У высших грибов мицелий многоклеточный, а плотно сплетенные гифы
образуют плодовое тело, в котором созревают споры. Грибы размножаются
спорами.   Споры   разнообразны   по   форме   и   размеру.   Шляпочные   грибы
являются представителями высших грибов. Их грибница растет с весны до
осени и вырастает за это время на 10 — 30 см. Грибница залегает в почве на
глубине 612 см. За сезон грибница дает  несколько плодовых тел. Плодовые
тела шляпочных грибов — ценные питательные продукты.
По   форме   и   окраске   плодовые   тела   шляпочных   грибов   очень
разнообразны   и   весьма   причудливы.   Особенно   много   таких   грибов   в
тропических лесах.
Некоторые   грибы   приспособились   к   совместному   проживанию   с
другими организмами (симбиозу) растениями или животными. Микориза —
широко   распространенный   в   природе   симбиоз   гриба   и   растения.   Кроме
сожительства   с   растениями   известны   и   формы   сожительства   грибов   с
насекомыми.   Примером   могут   служить   бразильские   муравьи   и   термиты,
которые разводят грибы, подобно тому как человек разводит шампиньоны. В
других   случаях   грибы   постоянно   присутствуют   в   теле   насекомого,   не
причиняя вреда.
Грибы   являются   возбудителями   многих   болезней   у   растений   и
животных. К ним в первую очередь относят головневый гриб, поражающий
зерна злаков, паршу яблони, груши, картофеля и многих других паразитов.
Некоторые грибы вызывают заболевания животных и человека.
Особую группу среди грибов представляют хищные грибы. Некоторые
виды хищных грибов могут поражать простейших животных. Некоторые грибы светятся, например опенок.
Помимо пенициллина из грибов были выделены многие антибиотики. С
помощью грибов получают некоторые витамины.
Самым ядовитым грибом является бледная поганка.
Домашнее задание
1. Объясните смысл поговорок:
 Гриб быстро растет под дубом.
 Лучше рыжик, чем ничего.
 Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут.
 Чем ядовитее гриб, тем красивее его шляпа.
 Грибы – не хлеб.
2. Разгадайте ребус:
3. Какой гриб из расположенных в нижнем ряду вы бы перенесли в
верхний ряд – вместо знака вопроса? Самоанализ урока: данный урок является первым в теме.
Цель   урока:   создать   условия   для   формирования   понятия   грибы   как
самостоятельные представители отдельного царства.
Урок изучения нового знания – тип урока.
Урок построен по технологии развития критического мышления.
Для формулирования темы урока учащимся был предложен видео ряд,
просмотрев   который   нужно   было   понять,   что   это?   УЧАЩИЕСЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНО ФОРМУЛИРУЮТ ТЕМУ УРОКА – ГРИБЫ.
Для достижения цели урока использовала технологию ТРКМ. Считаю, что
все этапы я выдержала.
На первом этапе вызова использовался прием корзина идей: учащиеся
отвечая на вопрос предлагают свои идеи, которые фиксируются на доске.
Далее предлагается таблица верюне верю.
На втором этапе осмысления при работе с текстом используется прием
инсерт – учащиеся читают текст и делают пометки.
На третьем этапе – рефлексии возвращаются к таблице верюне верю.
Домашнее задание предлагается на выбор.
В   ходе   урока   предусмотрена   смена   деятельности   учащихся,   что
положительно   отражается   на   здоровье.(просмотр   видеоряда,   работа   с
текстом, практическая работа с микроскопами ).
Используется принцип доступности и научности.
Соблюдаются особенности подросткового возраста.
Учащиеся   самостоятельно   формулируют   тему   урока   и   цель,   проводят
рефлексию в конце урока.
Совершенствуется умения работы с микроскопом.
В   ходе   урока   использовано   несколько   информационных   источников:
видеоряд, статья из справочника по биологии, микропрепараты, цифровые
ресурсы.
В   качестве   источника   получения   знаний   мной   использовались
словесные, наглядные и практические методы.
СЛОВЕСНЫЕ   –   для   актуализации   знаний   на   этапе   формулирования
темы и работе с текстом;
ПРАКТИЧЕСКИЕ – на этапе осмысления при работе с микроскопом; НАГЛЯДНЫЕ – на этапе формулирования темы урока – видео ряд и на
этапе осмысления – видео ресурс;
ДЕДУКТИВНЫЙ – работа с текстом;
АНАЛИТИЧЕСКИЙ – работа с текстом;
Для   активизации   познавательной   деятельности   использовала
исследовательский метод, когда учащиеся должны были работать с текстом и
микроскопом и выбрать информацию. Учащиеся справились.
В ходе урока использовала различные формы:
На   начало   урока   использовала   фронтальную   беседу;   на   этапе
осмысления   –   групповая   работа   с   микроскопами,   так   как   она   является
оптимальной   для   данного   содержания   урока.   В   ходе   урока   мной   была
предусмотрена   смена   деятельности,   что   позволило   мне   не   допустить
перенапряжения учащихся.
Содержание   урока   отработано   мной   в   соответствии   с   программой   и
задачами темы, с учетом возрастных особенностей детей данного класса и
предполагаемыми мною возможностей.
Эффективности работы на уроке способствовало и соблюдение мною
принципов обучения, воспитания и развития:
 для определения содержания урока я руководствовалась принципом
сознательности и активности, мне удалось связать ранее изученный материал
с новым(все организмы состоят из клеток и тканей и имеют особенности в
зависимости от среды обитания).
   для   организации   успешной   поисковой   деятельности   учащихся
руководствовалась   принципом   наглядности;   представляя   мультимедиа
ресурс на этапе вызова и осмысления;
   принципом   систематичности   и   последовательности   повторяя   ранее
изученное перешла к новому материалу;
 принципом прочности – сначала формировала интерес к вопросу через
видео   ряд,   потом   добавляла   отношение   и   только   тогда   предлагала
приступить к поиску решения;
 принципом связи с практикой – для использования грибов в народном
хозяйстве;
Средствами обучения на уроке были мультимедиа ресурсы и текст из
справочника по биологии.
Оптимальный результат урока выразился в хорошем качестве знаний и
умений(нашли клетки дрожжей) и определили особенности грибов.
Объем материала соответствовал программным требованиям.
Считаю,   что   при   изложении   материала   присутствовала   логика,
последовательность, высказывания были эмоциональными.
На   уроке   я   использовала   компетентностноориентированный   подход:
личнопрактикоориентированное   обучение   я   подразумевала   при   постановке
цели, выборе содержания, форм и методов, которые я использовала на уроке.
Считаю, что мне это удалось. В ходе урока я формировала у учащихся:
   коммуникативные   компетентности   (умение   организовать   работу   в
группе)
   информационные(умение   работать   с   текстом   и   выбрать   нужную
информацию)
 учебнопознавательные(умение ставить цель, найти ответ на вопрос,
провести рефлексию, дать оценку себе и товарищу)
 общекультурные (при работе в группе слушали и принимали точки
зрения всех).
Компетентностное   обучение   считаю,   применила   при   постановке
вопроса и готовности найти решение с использованием принципа научного
мышления:
ДОКАЗАЛИ,
  ЧТО
ГРИБЫ
ЭТО   ОРГАНИЗМЫ
САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЦАРСТВА.
При использовании на уроке мультимедиа ресурсов соблюдала нормы
САНПинов. Считаю, что мультимедиа ресурсы были использованы уместно и
дали свои плодотворные результаты, т.к. внимание детей было сосредоточено
на проникновении во внутрь организма, что невозможно представить другими
средствами.
В ходе урока я управляла деятельностью детей, считаю что мне это
удалось.
Новое знание открыто, содержание урока грамотно отработано мной
под цель и способствовало развитию специальных биологических понятий и
общекультурных навыков учащихся.
Считаю, что я цели урока достигла.
По моему мнению, урок по результативности был проведен на высоком
уровне.

intro:
Цель: создать условия для формирования понятия – грибы как самостоятельные представители отдельного царства организмов.

Задачи:
- формирование нового биологического понятия;
- совершенствование умения работы с микроскопом и микропрепаратами;
- воспитание бережного отношения к представителям царства.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты, проектор, компьютер, учебник.
Технология: ТРКМ, урок изучение нового знания.конспект урока+ самоанализ + приложения

title: урок "Грибы" 5 класс


extracted_text:
Атырау  қаласы
         №4 облыстық мектепинтернатының
     математика  және информатика пән мұғалімі
             Қарасаева  Райгүл  Құлқайырқызы
Жүргізуші:Құрметті ұстаздар, тәрбиешілер және оқушылар! Біздер ақпараттану
                         күнбекүн өрге басып жатқан заманда өмір сүріп отырғандарың
                        белгілі. Сондықтан ақпараттану әлемінің қырынсырын ұғыну
                         мақсатында өткізгелі отырған «Кіші кәсіпорын құру»атты іскерлік
                         ойынына қош келдініңіздер!
     Бәрімізге белгілі бүгін таңда кіші және орта бизнес күннен күнге қанат жайып,
дамып келеді. Мүмкін осы отырған сіздердің араларыңызда болашақ кәсіпкерлер,
директор, бухгалтер мен менеджерлер отырған болар, сондықтан осы минуттан бастап
осы мамандық иелерінің атқаратын жұмыстары мен олардың адамдардың, кәсіпорынның
алдыңғы жауапкершілігінің өлшемін түсінулеріңіз қажет.
      Мен өзіме тұрмыстық техника сататын фирманың директоры қзметін аламын. Бұл
фирма техника сататын 2 кәсіпорыннан тұрады. Сіздерге мен қазір «Ең үздік финиал»
конкурсын жариялаймын. Бұл конкурстың қорытындысын көрермендеріміз шығарады.
      Филиалдардың директорларымен таныс болыңыздар.
1ші филиалдың директоры Әсет
2ші филиалдың директоры Зулфина
                  І бөлім: Таныстыру
Ендігі кезекте филиал директорларының өз топтарын таныстырып өтуін сұраймын.
(өзінің тобын таныстырады, аты, жөні, қызметі)

        Cайысты бағалаудың критерийлері.
1 Алға қойылған міндеттердің орындалуының дәлдігі мен дұрыстығы
2 Ұжымдағы жұмыстың дұрыс жолға қойылуы
3 Қойылған міндеттердің орындалуының тездігі
4 Жұмыс қорытындысының филиал директорының баяндауы.

                 ІІ бөлім: «жарнама»
Бұл бөлімде әр топ өздерінің тауаларын жарнамалайды.
(пайдасы, жұмыс жасау жолдарын айтып өтеді)

                 І топ:
loqy Com компанияның негізгі оқиғалары.
1992 жыл «Logy Com» компаниясының тіркелуі.
1993 жыл «Logy Com» сауда маркасының тіркелуі.
1994 жыл «Intel» корпарациясымен келісімге қол қойылды.
1995 жыл офистік орында бірінші демонстрациялық залдың ашылуы «Logy Com» сервистік
орталықтың ашылуы.
1996 жыл  «IBM» корпарациясымен келісімге қол қойылды.
1997 жыл «Samsung Electronics» корпорациясымен келісімге қол қойылды.
1998 жыл    Алматы қаласының магазиндердің ашылуы.
1999 жыл «Hewlett Packard» келісімге қол қойылды. 2000 жыл «Logy Com»  өкілеттілігінің Астана қаласында ашылуы.
2001 жыл «Жыл таңдауы» конкурсында «Қазақстан кәсіпкері» номинасиясы барлық
фестивалдан І орын алды.
2003 жыл «Microsoft» корпоросиясымен келісімге қол қою.
                   Қазақстанда бөлшек сауданың аймақты жүйесінің қалыптасуы
                   Қазақстанның астанасыАстана қаласында сервистік орталықтың ашылуы.
2004 жыл Қазақстанда алғаш рет «Logy Net» сертификациялаудың өтуі.
2005 жыл «Logy Com» компаниясының өнімдері «Жыл таңдауы» фестивалінің Ү медаліне
ие болды. Компанияның бөлшек сауда жүйесі Қазақстанның 12 қаласында 22 магазиніне
жетті. 44860 компьютер жасалынды.

                                 ІІ топ:
          Электрондық оқулықтар
ХІ ғасыр ақпараттық қоғам табалдырығына аяқ басқан сәтте—ақ республикалық білім
берудің жаңа жүйесі, яғни білім беру жүйесін ақпараттандыру ісі қолға алынды.
Электронды оқыту интрактивті /2 жақты/жүйе болып табылады. Электрондық оқулық
оқушы  компьютер – мұғалім» жүйесін қалыптастырады, яғни оқушы жаңа тақырыпты
ақпарат көзі – компьютерден оқып, қажетті мәліметтерді дәптерлеріне түсіріп, мұғалімге
бере алатындай түсінікпен келу керек. Мұғалім оқушылардың жаңа тақырып бойынша
алған түсініктерін бекіту шараларын /жаттығу, практикалық тапсырмалар, тест т.б/
ұйымдастыру арқылы меңгертеді. Оқушының компьютермен жұмыс істеуі мұғалімнің
жұмысын жеңілдетеді. Оқушы компьютерді әрдайым ақпарат ошағы ретінде пайдалана
білуге дағдыланады «Оқушы – компьютер – мұғалім»  бұл жүйеде оқытушы оқушыларды
электрондық оқулықтарды пайдалана білуге үйретіп, өзіндік жұмыстарға бағыт бере
отырып, өзі оқушыға кеңес беруші, бақылаушы, техникалық ақпаратты басқарушы ролін
атқарады. Бұнда оқушы белсенділігі артады, сондықтан да сабақта электронды
оқулықтарды пайданану оқушылардың пәнге деген қызығушылығын оятады.
І топ:Ноутбук Sonyархивті модель.
17 дюмді, AR сериялы Sony VAJO VGN AR 11 SR ноутбугінде мультимедиалық
мүмкіндіктің толық жинағы қарастырылған. AR серилы ноутбугтердің бәрінде камера мен
микрофон болады. Қазіргі технологияның даму жылдамдығы мынада, екі мың долларға
алынған ноутбугті өкінішке орай бір жылдан кейін аукционда сатуға тура келеді. Бірақ,
Sony VGN – AR 11 SR ноутбугін сатып алсаңыз, ол көп уақытқа дейін ескірмейді, оған
сеніммен қарауға  болады. Ноутбугте жиілігі 2 гигагерц процессор, бейнені сақтайтын
видеоадаптар бар. Кең форматты дисплейдің орны ерекше болып табылады.
Nokia 770 – жаңа үлгідегі финляндиялық ұялы телефон үлгісіне ұқсас қалаталы
компьютер. Балтика өңірі Nokia 770 қалталы компьютерге көп көңіл бөліп отыр.
Техникалық мінездемесі
Операциялық жүйесі:          Internet Tablet OS 2006
Жүйелік блогы:                      Texas Instrument 1710 OMAR 220 MГц
Экраны:                                    Диогоналы616 р90сат ет3лу3 800х4806
                                                    65536 түс  (16 бит)
Камера сүру ұзақтығы:             30 сағат
Көлемі:                                            64 (ОЗУ) және 128 (ПЗУ)
Байланысы:                                    Bluetooth (1.2)6 WiFi (802. 11 b/g )
Өлшемдері:                                   135х78х14/141х79х19
Салмағы:                                         185/230 Шыққан жылы:                            2005 жылы, қараша айы.
Құны:                                               $360

                                      Қосымша құрылғылар
. Nokia 770
.металды былғармен қапталған
.матадан жасалған қаптама
.батарейкасы:BP5L 1500мА*ч
.компакт дискісі:ПО
.USBкабелі DKE2
                                           Жұмыс жасау жолдары
Аудио:              MP2.MP3 AAC, AMR, AWB,  WAB, M3U, PLS.
Видео:              3GP/3GP , MPEG/MPG/MPE, AVI
                            RPM, RV, SDP
Графика:             BMP, GIF, JPE/JPEG/JPG, PNG, SVG, TIF/TIFF
                                    WBMP, ICO,SWF
Түйіндеме
Жақсы жағы:                                                   Жаман жағы:
Салмағы ұстауға ыңғайлы;                             Кілтеніп қалады
Open source платформа:                                Жүйелік блогы жай жұмыс жасайды.
Өте жақсы, көрнекті экран;                            USBhost толық емес;
Комплекті бай;
               І топ                                      ІІ топ
       DVD мен видеомагнитафонды салыстыру
       DVD                                                          Видеомагнитафон
                   Ітоп                                                                                ІІтоп
Компакт диск мен видеокассетаны салыстыру
Компакт диск                                                 Видеокассетан

                      Ұялы телефондарды салыстыру
алғашқы ұялы                                                           қазіргі ұялы
телефондар                                                                телефондар ІІІ бөлім: Өз бетімен жұмыс.
Әр фиамаға 60 000 000 теңге ақша және сатып алу бағасымен алу үшін товарларының тізімі
беріледі. Ол үшін:
1. Сатып алатын товарлардың кестесі толтырылады, немесе заттың нешеуден алатынын
шешу керек., ол үшін батапқы капиталды көп мөлшерде пайдалану керек.
2. Сату кестесі толтырылады, немесе әр заттың аптаның бір күнінде нешеуі
сатылатыны жазылуға тиіс.
        Сіз осы тапсырмаларды орындап болғаннан кейін әр қызметші өзінің қызметтік
міндеттерін орындауға кіріседі.
         Алдарыңызда әр қызметшіге арналған тапсырмалар берілген, сол тапсырмаларды
филиал директорлары бөліп беріп, сізден тапсырманың орындалуын қадағалауыңызды
сұраймын. Тапсырмаларды тексеріп, қорытындысын филиал директорлары қорғайды.
Сонымен іске сәт!
Тапсырманы орындап болғанша, сіздердің назарларыңызға  байғазиева Айнұр мен
Хасан Нұрбектің орындауында Тоқтар Серіктің «сырласу» әнін қабыл алыңыздар!
1.
      І топ «Logy Com»1 кәсіпорын     (менеджер №1)
Тауар аты
MP3
Ұялы телефондар бу
DVD
CDR. CDRW
Наутбук
бағасы
саны
бағасы
       ІІ топ «Logy Com»2 кәсіпорын  менеджер №1
Тауар аттары
Электронды оқулықтар
Ұялы телефондар Бу
Бейнемагнитафон
Бейнетаспа
Nokia 770
Флешкарта
Саны
Сату кестесін пайдананып, «саиу графигінің» кестесін жасау, апта ішіндегі сатылымның
көлемін жазыңдар
2 «Сату графигінің» кестесі
І топ «Logy Com»1 кәсіпорын        менеджер№2
MP3
DVD
Ұялы
телефонда
р
CDR
CD
RW
ноутбук
ІІ
ІІІ ІY
Y
YІ
Барлығы
Жалпы саны
«сату графигінің» кестесі
ІІ топ «Logy Com» 2 кәсіпорын        менеджер №2
Электронды
оқулықтар
Ұялы
телефондар
Бейне
магни
тафон
Nokia
770
Флешкарта
ІІ
ІІІ
ІY
Y
YІ
Барлы5ы
Жалпы
саны
3 Бас есепшіге тапсырма: Сіздің фирмаңыздың қызметкерлеріне еңбек ақы төлеудің
есептеу парағын жасау. Еңбекті төлеуді қорын есептеңіз.
         І топ бас есепші
№
Салық 13%
АтыЖөні
Алатын
ақшасы
Сыйақы1%
Барлық
алатыны
1
2
3
4
5
6
Қыстаубаев Ә.
Хасан Н.
Мырзабаев О.
Зұлпыхаров А.
Әлібеков А.
Нұғыманов А.
ІІ топ бас есепшісі
№
Атыжөні
1.
2.
3.
4.
5.
Адиатова З.
Никалаева Ш.
Байғазиевак А.
Буданова Ж.
Кеңесбаева А.
Сүйінова Ж.
Алатын
ақшасы
Сыйақы1%
Салық 13%
Барлық
алатыны
4  І топ Есепшісіне тапсырма
Егер сатудың құны сатып алу құнынан 28%ға жоғары болса, техника сатудан түскен
пайданы есептеу..
         Сатудан түскен жалпы пайданы жазыңыз аталуы
Сатылған
заттардың саны
Сату бағасы
Сатудан түскен
пайда
Барлық
техниканы
сатудан
түскенжалпы
пайданы
іІ топ Есепшісіне тапсырма
егер сатып алу құны сатып алу құнынан 28%ға жоғары болса, техниканы сатудан түскен
пайданы ес ептеу..
        сатудан түскен жалпы пайданы есептеу
аталуы
Сату бағасы
Сатылған
заттардың саны
Сатудан түскен
пайда
Барлық
техниканы
сатудан түскен
жалпы пайданы
Ақшасы
5 І топ директорына
     Сіздің кәсіпорынның таза пайдасын ессептеу
статья
Сатудан түскен пайда
Алуға кеткен шығындар
Еңбек ақының қоры
  Кәсіпорынның дамуы
Әлеуметтік сфера
   Сыйақы қоры
   Таза пайда
ІІ топ директоры сіздің кәсіпорынның таза пайдасын есептеу
статья
Сатудан түскен пайда
Алуға кеткен шығындар
Еңбек ақының қоры
Кәсіпорынның дамуы
Таза пайда
Сыйақы қоры
Ақшасы
Сіздің кәсіпорынның жұмысы туралы мына сұрақтарға жауап беру арқылы есеп беру
Ендігі ІY бөлімде топ мүшелері өз бетімен жұмыс жасап болғанша, көрермендермен ойын
ойналады. 5 шарды көрермендерге лақтырып, ішіндегі құпия сұрақтарды қарап жасап беру. Қорытынды шыққанша І топ ербалалар тобының «Қазақша КВН» атты өнерлерін
тамашалаңыздар.
      ІY. Қорытындысын шығару.
Қорытынды сөз көрернмендердің ең үлкен басшысына береміз.
І топ «Logy Com» 1 кәсіпорыны жеңіске жетіп, марапатталады.
«Ең үздік филиал» атағына иеленеді.
Осымен «Кіші кәсіпорын құру» атты іскерлік ойынын аяқтаймыз. Көңіл қойып
тыңдағандарыңызға көпкөп рахмет! Алдағы күндеріңізге тек қана сәттілік тілейміз!
Қош сау болыңыздар!

file_name: кіші кәсіпорын Карасаева.docx

intro:
Жүргізуші:Құрметті ұстаздар, тәрбиешілер және оқушылар! Біздер ақпараттану
                         күнбе-күн өрге басып жатқан заманда өмір сүріп отырғандарың
                        белгілі. Сондықтан ақпараттану әлемінің қырын-сырын ұғыну
                         мақсатында өткізгелі отырған «Кіші кәсіпорын құру»атты іскерлік
                         ойынына қош келдініңіздер!
     Бәрімізге белгілі бүгін таңда кіші және орта бизнес күннен күнге қанат жайып,
дамып келеді. Мүмкін осы отырған сіздердің араларыңызда болашақ кәсіпкерлер,
директор, бухгалтер мен менеджерлер отырған болар, сондықтан осы минуттан бастап
осы мамандық иелерінің атқаратын жұмыстары мен олардың адамдардың, кәсіпорынның алдыңғы жауапкершілігінің өлшемін түсінулеріңіз қажет.
      Мен өзіме тұрмыстық техника сататын фирманың директоры қзметін аламын. Бұл фирма техника сататын 2 кәсіпорыннан тұрады. Сіздерге мен қазір «Ең үздік финиал»
конкурсын жариялаймын. Бұл конкурстың қорытындысын көрермендеріміз шығарады.
      Филиалдардың директорларымен таныс болыңыздар.
1-ші филиалдың директоры Әсет
2-ші филиалдың директоры Зулфина«Кіші кәсіпорын құру»атты іскерлік
                         ойыны

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект урока по геометрии в 11 классе
Тема урока: «Цилиндр. Площадь поверхности цилиндра».
Цели урока:
 Образовательные: ввести понятие цилиндра; формирование понятия
площади полной и боковой поверхности цилиндра;  вывести формулы
площади поверхности цилиндра  и сформировать умения применять их
при решении задач; проверить уровень первичного усвоения материала
учащегося;
 Развивающие: развитие пространственного мышления, культур
математической речи; развитие коммуникативных умений: умение
слушать и слышать,  правильно задавать вопросы;
 Воспитательные:  воспитание ответственного отношения к учебному
труду.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
 Устный опрос .
 Задачи для устного решения.
Задача №1.
Дано: d = 4 м
Найти: Sкруга
Sкруга = πR2
Ответ: 4π м2
Задача №2.
Дано: ОА= 6,
Найти: l
l=2πR
Ответ:12π
          О.
Задача №3.
Дано: ABCD –прямоугольник,
           CD=3, AC=5
Найти: SABCD
Ответ: 12
А                                                         В Д                                                          С
3. Изучение нового материала.
Изучая стереометрию, мы в 10 классе познакомились с многогранниками.
Какими? (призма, пирамида) Сегодня на уроке мы продолжим изучение
стереометрических фигур. Что вы видите у меня в руках? (шарик на нитке). Я
сейчас его буду вращать, а вы мне скажете, что вы видели.( окружность, круг).
Вы видели сам шарик? (нет). Вот ребята, в стереометрии есть фигуры, которые
получаются вращением. С одной такой фигурой мы и познакомимся сегодня на
уроке. Вы сейчас видели вращение шарика. А я вас попрошу представить
вращение прямоугольника вокруг одной из его сторон. Что получится, как
выдумаете? (учащиеся высказывают свое мнение). Давайте посмотрим на
слайд(слайд №6) Это цилиндр. Что бы вы хотели знать о данной фигуре? Вы
ведь уже познакомились с призмой и пирамидой. (учащиеся ставят цели урока)
Опр. Цилиндр  это тело, ограниченное цилиндрической поверхностью
и двумя кругами. Цилиндры, так же как и призмы, бывают прямые и наклонные.
Мы будем работать только с прямым круговым цилиндром. Рассмотрим
элементы цилиндра: радиус основания, ось цилиндра, образующая, боковая
поверхность. А где же в жизни мы встречаем  цилиндр? (учащиеся приводят
примеры, а потом учитель дополняет). С образом цилиндра человек знаком
очень давно. Этому способствовали виды стволов деревьев, из которых со
временем стали изготавливать балки для строительства жилищ, мостов и других
сооружений. Еще 34 тысячи лет назад люди научились украшать дворцы и
храмы высокими колоннами, для чего из каменных глыб вытесывали цилиндры.
Древний термин "цилиндр" происходит от греческого слова "Kylindros"
килиндрос, то есть "вращаю", "катаю" или "валик", "свиток ".
Евклид, указывая на способ образования цилиндра, говорит, что если
прямоугольник, вращающийся около одной из его сторон, снова вернется в то же
самое положение, из которого он начал двигаться, то описанная фигура и будет
цилиндром.  Многие великие люди занимались изучением этой фигуры. В
"Началах" Евклида есть ряд теорем об объеме цилиндра. Площадь боковой
поверхности найдена Архимедом в работе "О шаре и цилиндре". Герон в
"Метрике" приводит примеры вычисления площади поверхности и объема
цилиндра.   В настоящее время цилиндры используются в механике,
строительстве, печатном деле, мебельном производстве, гидравлических
системах и др. Давайте представим, что было бы, если бы форму цилиндра
убрать совсем из архитектуры, строительства и т.д.?  (учащиеся высказывают
свои мнения)
Рассмотрим вторую часть темы это площадь цилиндра. (площадь боковой
поверхности, полная площадь цилиндра) А нужны ли нам эти знания, где они
могут использоваться в жизни? (учащиеся высказывают свои мнения) Что представляет собой боковая поверхность цилиндра и как найти ее площадь?
(за площадь  боковой поверхности цилиндра принимается площадь ее развертки)
Что представляет собой полная поверхность цилиндра и как найти ее площадь?
Рассмотрим сечение цилиндра.  Бывает осевое сечение и поперечное сечение.
(рассмотреть рисунки на слайде) как вы думаете, что это такое.
• Может ли осевое сечение цилиндра быть (ответ обоснуйте): а) трапецией;
б) квадратом?
4.Закрепление нового материала.  5. Подведение итогов.
 что мы сегодня нового узнали на уроке.
 С каким новым телом познакомились.
  Какие виды сечения мы знаем.
 Как найти площадь полной поверхности цилиндра.
6.  Домашнее задание: п 59,60, № 522,№524, №526.

file_name: Конспект-урока-по-геометрии-в-11-классе1.doc

intro:
	 Ввести понятие цилиндра; формирование понятия площади полной и боковой поверхности цилиндра;  вывести формулы площади поверхности цилиндра  и сформировать умения применять их при решении задач; проверить уровень первичного усвоения материала учащегося;
	 Развитие пространственного мышления, культур математической речи; развитие коммуникативных умений: умение слушать и слышать,  правильно задавать вопросы;
	  Воспитание ответственного отношения к учебному труду.Конспект урока по геометрии в 11 классе

Тема урока: «Цилиндр. Площадь поверхности цилиндра».

Цели урока:
	Образовательные: ввести понятие цилиндра; формирование понятия площади полной и боковой поверхности цилиндра;  вывести формулы площади поверхности цилиндра  и сформировать умения применять их при решении задач; проверить уровень первичного усвоения материала учащегося;
	Развивающие: развитие пространственного мышления, культур математической речи; развитие коммуникативных умений: умение слушать и слышать,  правильно задавать вопросы;
	Воспитательные:  воспитание ответственного отношения к учебному труду.
Ход урока
1.	Орг. момент.
2.	Актуализация знаний.
•	Устный опрос .
•	Задачи для устного решения.
Задача №1.
Дано: d = 4 м
Найти: Sкруга
Sкруга = πR2
Ответ: 4π м2	          О.
Задача №2.
Дано: ОА= 6,
Найти: l
l=2πR
Ответ:12π

Задача №3.
Дано: ABCD –прямоугольник,
           CD=3, AC=5
Найти: SABCD

Ответ: 12

А                                                         В

Д                                                          С

3. Изучение нового материала.
Изучая стереометрию, мы в 10 классе познакомились с многогранниками. Какими? (призма, пирамида) Сегодня на уроке мы продолжим изучение стереометрических фигур. Что вы видите у меня в руках? (шарик на нитке). Я сейчас его буду вращать, а вы мне скажете, что вы видели.( окружность, круг). Вы видели сам шарик? (нет). Вот ребята, в стереометрии есть фигуры, которые получаются вращением. С одной такой фигурой мы и познакомимся сегодня на уроке. Вы сейчас видели вращение шарика. А я вас попрошу представить вращение прямоугольника вокруг одной из его сторон. Что получится, как выдумаете? (учащиеся высказывают свое мнение). Давайте посмотрим на слайд(слайд №6) Это цилиндр. Что бы вы хотели знать о данной фигуре? Вы ведь уже познакомились с призмой и пирамидой. (учащиеся ставят цели урока)  Опр. Цилиндр - это тело, ограниченное цилиндрической поверхностью
и двумя кругами. Цилиндры, так же как и призмы, бывают прямые и наклонные.  Мы будем работать только с прямым круговым цилиндром. Рассмотрим элементы цилиндра: радиус основания, ось цилиндра, образующая, боковая поверхность. А где же в жизни мы встречаем  цилиндр? (учащиеся приводят примеры, а потом учитель дополняет). С образом цилиндра человек знаком очень давно. Этому способствовали виды стволов деревьев, из которых со временем стали изготавливать балки для строительства жилищ, мостов и других сооружений. Еще 3-4 тысячи лет назад люди научились украшать дворцы и храмы высокими колоннами, для чего из каменных глыб вытесывали цилиндры.     Древний термин "цилиндр" происходит от греческого слова "Kylindros" -килиндрос, то есть "вращаю", "катаю" или "валик", "свиток ".
Евклид, указывая на способ образования цилиндра, говорит, что если прямоугольник, вращающийся около одной из его сторон, снова вернется в то же самое положение, из которого он начал двигаться, то описанная фигура и будет цилиндром.  Многие великие люди занимались изучением этой фигуры. В "Началах" Евклида есть ряд теорем об объеме цилиндра. Площадь боковой поверхности найдена Архимедом в работе "О шаре и цилиндре". Герон в "Метрике" приводит примеры вычисления площади поверхности и объема цилиндра.   В настоящее время цилиндры используются в механике, строительстве, печатном деле, мебельном производстве, гидравлических системах и др. Давайте представим, что было бы, если бы форму цилиндра убрать совсем из архитектуры, строительства и т.д.?  (учащиеся высказывают свои мнения)
Рассмотрим вторую часть темы это площадь цилиндра. (площадь боковой поверхности, полная площадь цилиндра) А нужны ли нам эти знания, где они могут использоваться в жизни? (учащиеся высказывают свои мнения)
Что представляет собой боковая поверхность цилиндра и как найти ее площадь? (за площадь  боковой поверхности цилиндра принимается площадь ее развертки) Что представляет собой полная поверхность цилиндра и как найти ее площадь?

Рассмотрим сечение цилиндра.  Бывает осевое сечение и поперечное сечение. (рассмотреть рисунки на слайде) как вы думаете, что это такое.
•	Может ли осевое сечение цилиндра быть (ответ обоснуйте): а) трапецией; б) квадратом?
4.Закрепление нового материала.

5. Подведение итогов.
•	что мы сегодня нового узнали на уроке.
•	С каким новым телом познакомились.
•	 Какие виды сечения мы знаем.
•	Как найти площадь полной поверхности цилиндра.
6.  Домашнее задание: п 59,60, № 522,№524, №526.


extracted_text:
Предмет : Окружающий мир
УМК: «Школа России»
Тип урока : объяснение нового материала
Цель: ознакомление  учащихся с органами чувств и их значением в жизни человека.
Задачи:
Тема : «Органы чувств»
 Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека,
ЗОЖ.
 Воспитывать убеждения в необходимости строго соблюдать санитарно
гигиенические правила.
 Воспитывать бережное отношение к своему здоровью .Воспитывать санитарно
гигиенические навыки ухода за органами чувств.
 Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
 проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
ответственно относиться к собственному здоровью
Коммуникативные УУД:
  инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач;
 – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные УУД:
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
 использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;
 группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков,       по заданным критериям;
 развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
 строить монологическую речь в устной форме.
Оборудование:  учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас»; рабочая тетрадь к
учебнику,   таблицы:   «Организм   человека»,   «Нервная   система»;   продукты   и
предметы для проведения опытов: яблоко, лук, кусочек  хлеба; лимон, сыр, сахар;
освежитель воздуха, мяч, бумажный листок, линейка, мягкая игрушка; музыкальная
запись; Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Вот уж начался урок.
Очень много интересного
Предстоит на нем узнать.
Мы о нашем организме
Будем знания получать.
II. Проверка домашнего задания.
— Ребята, с каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке?
( Организм человека) .
— Верно, на  прошлом уроке мы с вами начали говорить о человеке и его
организме. Что же такое организм и из чего он состоит?
( Организм – это система органов. Состоит организм человека, из внутренних
органов).
— Из   каких   органов   состоит   кровеносная   система?   (сердце,   сосуды)
Покажите,   где   расположено   сердце.   Какую   роль   оно   играет   в   организме
человека? (организует движение крови в организме человека)
— Покажите,   где   расположены   легкие.   Какую   работу   они   выполняют?
( дышит)
— Какая   система   органов   управляет   деятельностью   всего   организма?
Покажите по таблице расположение головного и спинного мозга.  (управляет
деятельностью всего организма).
 На что похожи нервы и для чего они нужны? (на белые шнуры и нити, по ним в
головной мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем
органам).
 Какие   органы   входят   в   пищеварительную   систему?   (желудок,   кишечник,
печень,) За что отвечает пищеварительная система? (обеспечивает переваривание
пиши).
Возьмите листочки, подпишите Ф.И.
Приготовьтесь к выполнению теста.
Я читаю вопрос, ответ спрятан в фигуре. Выбери геометрическую фигуру (или
фигуры)    соответствующую вашему ответу.   III. Основная часть.
1. Введение в тему урока
Выполним гимнастику   для глаз.
Зачеркните в таблице, в каждом ряду повторяющиеся буквы, а из
оставшихся составьте слово. Работают только глазки.
 слайд
м
Р
а
е
О
Б
С
З
Г
ю
Н
г
О
Д
А
Е
о
Г
М С
д
У
у
А Ю
к
К
Ы
б
слайд
2.Запомните каждую вторую букву и составьте слово.
АЧИУПВРСБТДВ
Работают только глазки.
2.       Формулирование темы урока.
Назови тему нашего урока.

доску

На
 Для чего нужны  органы чувств? (дети высказывают предположения).
вывешивается
 органы
–

чувств.
На человека постоянно действует поток раздражителей и разнообразная
информация.   Принять   эту   информацию   и   правильно   отреагировать   на
большое   число   происходящих   вокруг   событий   позволяют   человеку  органы
чувств — органы, которыми мы чувствуем окружающий мир.
 Какие органы чувств вам известны? Что о них известно?
Даю подсказку (на доску вывешивается
 человек без лица
 ).

 Что в нем странного? (нет лица: носа, рта, глаз, ушей). 3.       Постановка проблемы.
Можете ли вы перечислить органы чувств?
(Всего   существует   пять   органов   чувств:  зрение,   слух,   обоняние,   вкус,
осязание.)
 Какие цели поставим перед собой?
Вспомнить или запомнить органы чувств;

 Узнать,  зачем они нужны человеку;

Как ухаживать за органами чувств.
4. Открытие детьми нового знания.
Чтобы это узнать,  об органах чувств, мы отправляемся с вами в лабораторию,
проведем опыты, которые помогут ответить на эти вопросы.
1 опыт.  Орган зрения
Посмотри те на слова. Запомните их. слова
Луна, звезда, школа, пенал, урок.
Повторите слова.
При помощи чего вы прочли слова ? (глаз) А как называется орган , при помощи
которого вы запомнили слова (зрения).
ГЛАЗА слова
ОРГАН ЗРЕНИЯ
1.Задание №1
Возьмите зеркальце и рассмотрите свой глаз. Какой он формы? (круглой)
За то, что глаз круглый и плотный его назвали «глазным яблоком» .
Глазное яблоко очень подвижно и обеспечивает человеку широкий обзор.
Задание №2
Закройте ладонью один глаз, затем другой. Сравните ширину обзора.
Какой вывод можно сделать? (Одним глазом мы видим меньше
предметов, расположенных вокруг нас, а двумя  больше. Значит, обзор
шире, если смотреть двумя глазами.)
Что ещё вы видите? (В глазном яблоке есть белая оболочка, а окрашенная –
это радужка или радужная оболочка.)
Задание №3
Какого цвета радужка у …..? У…….? Какой вывод можно сделать?
(глаза бывают разного цвета) слайд
 Какого?
Теперь внимательно приглядитесь к глазу, что ещё вы видите? (Мы увидим
посередине глаза черный кружок это зрачок.)
При помощи зрачка мы видим предметы, определяем их форму, цвет, далеко
они от нас или близко.
Глаза самый совершенный и самый загадочный орган. Это разведчики всего
увиденного. Через них мы больше всего узнаём о том, что творится вокруг, и в
то же время именно глаза больше всего говорят о человеке. В древности
ученые предполагали, что человеческая душа смотрит через дыры глаза в
современном мире «Глаза  зеркало души». Как вы понимаете пословицу?
информация о глазе
Прием «ИНСЕРТ»
Задание: Прочтите текс. Отмечая известное, неизвестное. Это было интересно.
« V » - уже знал
« + » - новое
« - » - думал  иначе
 « ? » - не понял, есть
« //» было интересно
« Глаза главный орган зрения. Он похож на фотоаппарат. Через  зрачок  как
через объектив фотоаппарата проходит свет. Человеческий глаз не видит
предмет сразу, он воспринимает световые волны. Эта информация передаётся
в определённый участок мозга. Как предмет выглядит на самом деле, помогает
понять нам мозг. Зрениеэто способность воспринимать величину, форму, цвет,
размер.
70 % всей информации об окружающем мире мы получаем с помощью глаз
органа зрения. Они помещаются во впадинах черепа  глазницах, защищены
подвижными   веками     верхними   и   нижними.  На   веках   находятся   ресницы.
Веки   и   ресницы   защищают   глаза   от   сильного   ветра,   пыли.   Брови   мешают
капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза. Если в глаз попадет
соринка, то выступают слезы. Они увлажняют поверхность глаза, смывают все
 Если   возле   глаза   появится
посторонние   частицы   и   убивают   микробы.
опасность,
сами
захлопнутся».
веки

то

Интересный факт.
Оказывается,   мы   можем   видеть  только   при   наличии   света.
Послушайте одну историю.
Русский солдат оставался девять лет в темном подземелье Брестской
крепости. Он имел достаточное количество продовольствия и воды, но свечей и спичек хватило только на четыре года. Пять лет он провел в
полной темноте. Отвыкнув от света, он ослеп.
2 опыт.  Орган слуха
Сейчас мы с вами немножко поиграем. Игра называется «Угадай голос»
…..будет угадывать голос. Угадывающий ребенок   отвернется, я пройду по
ряду и положу на голову руку, тому ребенку, кто должен будет сказать
«Привет».
При помощи чего вы услышали голос?  (ушей) . Какой орган помог
ведущим угадывать, кто из ребят говорил?  (слух)
УШИ слова
ОРГАН СЛУХА
 Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.
Наше ухо состоит из трех частей: наружное, среднее, внутреннее. То, что
мы называем ухом  это часть уха  ушная раковина. Она позволяет улавливать
звуки. Внутрь идет слуховой проход, заканчивается барабанной перепонкой.
Это и есть внешнее ухо. В  среднем ухе находятся три косточки. Они передают
колебания во внутреннее ухо, где  находятся окончания слухового нерва. По
слуховому нерву возбуждение передается в головной мозг. Хороший слух ва
жен для некоторых профессий. Врач по шумам в сердце и жесткому дыханию
ставит диагноз.
Интересный факт.
Ученик. При ярком свете слух обостряется, поэтому в концертных
залах   не   гасят   свет.   А   в   темной   комнате   слабые   звуки   почти   не
слышны.
Кость   хорошо   проводит   звук.   Когда   МЫ   грызем   сухарики,   звуки кажутся   нам   очень   сильными,   а   рядом   сидящий   человек   слышит
слабый треск.
При некоторых: формах глухоты, когда слуховой нерв не поврежден,
звук   проходит   через   кости.   Глухие   иногда   могут   танцевать,
воспринимая ритм музыки благодаря колебаниям пола.
Бетховен, когда оглох, слушал музыку с помощью трости, одним
концом которой опирался на рояль, а другой ее конец он держал в зубах.
3 опыт.  Орган ОБОНЯНИЯ (НОС)
Физминутка
1 Опыт. Учитель вызывает несколько учеников и завязывает им глаза. По
запаху они должны определить находящийся перед ними предмет (яблоко,
хлеб, лук, чеснок и т.д.).
 Скажите, какой орган вам помог определить предметы по запаху? (Нос,
орган обоняния.)
НОС слова
ОРГАН ОБОНЯНИЯ
Нос   –   это   орган   обоняния.   Обоняние   –   это   способность   человека
чувствовать разные запахи.  Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом
попадают   в   носовую   полость.   В   верхней   части   носовой   полости   находятся
чувствительные   окончания   обонятельных   нервов.   Пахучие   вещества
раздражают эти окончания, возбуждение передается в головной мозг и человек
чувствует запахи.  Плохо чувствуют запахи люди, которые часто огорчаются,
нервничают,   волнуются,   простужаются.   Обоняние   ухудшается   у   курящих
людей. Если человек теряет чувство обоняния, то для него пища теряет вкус,
снижается   аппетит.   Человек   с   плохим   обонянием   не   может   чувствовать
опасные запахи: запах дыма, газа!
2. Опыт.
 Глубоко вдохните через нос и зажмите его.
Учитель   разбрызгивает   освежитель   воздуха   и   просит   учащихся
вдохнуть запах ртом, при этом нос зажатым.
 Что   вы   можете   сказать?     Чувствуете   ли   вы   запах?   (Запах   почти   не
чувствуется.)
Вот что происходит во время насморка, когда заложен нос.
Во   время   сильного   насморка   мы   перестаем   чувствовать   запахи.   Это
происходит потому, что слизистые оболочки в носу разбухают и  перестают
возбуждать обонятельные нервы. Интересный факт.
слайд
пищевиков, парфюмера.
ее
Парфюм р
У некоторых людей особо развито обоняние: у химиков, аптекарей,

 —   человек,

занимающийся
составлением
парфюмерных композиций, новых ароматов.
4 опыт.  Орган вкуса (язык)
1.Опыт.
Учитель вызывает несколько учеников и завязывает им глаза.
Попробовав   на   вкус   некоторые   продукты,   они   должны   определить,   что
находится перед ними (лимон, сыр, сахар и т.д.).
Что нам помогает различать вкус продуктов? (Язык.)
ЯЗЫК слова
ОРГАН ВКУСА
Язык — это орган вкуса. На языке расположены особые вкусовые сосочки.
С их помощью по вкусовым нервам передаётся сигнал   в головной мозг и
человек чувствует определённый вкус.
Интересный факт.
Кончик языка наиболее чувствителен к сладкому. Достаточно лиз
нуть мороженое, и сразу узнаешь  его вкус. Края языка лучше всего
ощущают кислое, а его основание — горькое. слайд
Орган вкуса играет большую роль в жизни людей. Как вы думаете, какую?
(Определить несъедобные продукты, узнать испорченную пищу.) Прочтите в
учебнике на с. 128 5 опыт.  Орган осязания (кожа)
1.Опыт. Учитель вызывает несколько учеников и завязывает им глаза. Они
должны описать и угадать данные им предметы на ощупь.
 Как   вы   думаете,   что   помогло   учащимся   отгадать   предметы?   (Орган
осязания — кожа.)
2.Ущипните тихонечко друг друга. Что вы почувствовали? (Боль.) А если
поднесу руку к батареи, взять снег?
Какой   вывод   сделаем?  Кожа — даёт возможность  осязать  предметы,
ощущать тепло, холод, боль.
КОЖА слова
ОРГАН ОСЯЗАНИЯ
Прием «ИНСЕРТ»
Задание: Прочтите текс. Отмечая известное, неизвестное. Это было интересно.
« V » - уже знал
« + » - новое
« - » - думал  иначе
 « ? » - не понял, есть
« //» было интересно
Кожа   —   самый   важный   орган   чувств.  Кожа   –   очень   тонкая   оболочка,
покрывающая все тело. Ее задача – защищать организм от повреждений, от
жары   и   холода,   от   вредного   воздействия   химических   веществ   и   от
инфекционных заболеваний. Кроме того, в коже находятся нервные окончания,
с   помощью   которых   мы   ощущаем   боль,   жар,   холод,   шероховатость   или
гладкость предметов. Также в ней находятся потовые железы, через которые в
виде пота из организма выделяются различные отходы и лишняя влага, что
позволяет   поддерживать   постоянную   температуру   тела.   Наибольшей
чувствительностью   обладают   кончики   пальцев,   середина   ладони   и   средняя
линия спины.
С помощью осязания человек способен определить размеры, форму, массу
любого предмета с закрытыми глазами. При прикосновении к какомулибо
предмету импульсы по нервным окончаниям передаются в головной мозг, и
мы   можем   сделать   вывод   о   данном   предмете.  Мукомол  на   ощупь   может
определить сорт муки, глухонемые читают с помощью пальцев по особому
выпуклому шрифту.
Интересный факт.
Ученик. На поверхности кожи находится около миллиона болевых
точек. Боль — это защита организма. Человек, лишенный чувства
боли, мог бы сгореть в огне, не ощущая его губительного действия, истек бы кровью незаметно для себя, не почувствовав пореза.
 Нужно   стараться   не   поранить   кожу,   не   допускать   ожогов,
обморожений, содержать кожу в чистоте.
Как сохранить орган осязания? слайд
Памятка
В ы в о д. Чтобы сохранить органы чувств, их необходимо  беречь.
Это интересно
Каждому   пальцу   на   руке   соответствует   орган   или   система   органов,   если
стимулировать определенные зоны, то можно избавиться от боли, улучшить работу
органов и даже ускорить процессы очищения организма.
Центр ладони  это энергетический центр человека. Если вы нажмете на центр
ладони   и   ощутите   боль,   это   значит,   что   в   вашем   организме   "неполадки",   нужно
почаще массировать эту точку и регулярно разминать каждый палец от кончика к
основанию (особенно это полезно делать после работы). 5. Работа по учебнику.
Сейчас,   вы   поработаете   в     парах,   в   учебнике     на   с.   126128   вы   найдете
информацию и на листках запишите памятки или рекомендации по сохранению
органов чувств.
1 ряд составляет памятку по сохранению органа зрения. С. 126
2 ряд составляет памятку по сохранению органа слуха. С. 127
3 ряд составляет памятку по сохранению органа обоняния и вкуса с. 127
128
6. Составление памяток, рекомендаций.
Расскажите,   какие   правила   надо   выполнять,   чтобы   надолго   сохранить
органы чувств? (защита памяток.)
Есть добавление?
Рассматривание иллюстрации учебника.
 Посмотрите   внимательно   на   данные   иллюстрации   и   скажите,   какие
органы чувств помогают воспринимать окружающий мир. Почему вы так
решили?
7. Работа в тетради.
Перечислите органы чувств человека.
С. 74 задания 2.
С помощью учебника допишите определения:
Обоняние — это...
Осязание — это...
Взаимопроверка.
IV. Рефлексия.  Какую роль играет в жизни человека  органы чувств? Как нужно беречь
органы чувств?
Закончи предложение…..
  Кто нам больше всех помог сегодня на уроке, кого мы можем
поблагодарить?
– Оцените свою собственную работу. Кто доволен своей работой покажите
указательный палец, кому было сложно или у него не все получалось, покажите
круг.  Обоснуйте свой вывод.

В заключение предлагаю вам написать синквейн. Памятка по написанию
синквейна имеется у каждого.
(Учитель оказывает помощь) слайд
Синквейн
Кто? Что? ( Глаза.)
Какой? Какая? Какае?
2 прилагательных (Зоркие, прекрасные.)
Что делает?
3 глагола. ( Смотрят, моргают,
узнают)
Суть
Одно предложение.( Глаза  орган
зрения.)
Итог
Одно слово. (Важный!)
 Давайте послушаем, что у вас получилось.
 Молодцы! Совместными усилиями можно достичь больших результатов.
 Ребята, наш урок закончен. Спасибо всем за работу.
VI. Домашнее задание.
У. с 126128 читать , тпо с. 7374

file_name: открытый урок по окружающему миру ( 3 класс, Школа России) .docx

intro: Презентация к уроку "Органы чувств"

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Органы чувств"


extracted_text:
Тақырыбы: «Ана тілі – жүрек үні»
     Қайырлы күн, ұстаздар мен оқушылар!
   22 қыркүйек – Қазақстан халықтарының тілдерінің мерекесі Қазақстан
Республикасының Конституциясындағы  “Қазақтілі – Қазақстан Республикасының мемлекеттік
тілі” деп жазылған.
    Қазақстан Республикасының Тіл туралы алғашқы заңы 1989 жылы 22 қыркүйекте қабылданды.
Біздің елімізде тұратын барлық ұлт өкілдері қазақ тілін оқып үйренуде. Қазақ тілін үйреніп
жүрген шетел азаматтары да аз емес.
   Қазақ тілі түркі тектес тілдерге, соның ішінде қыпшақ тобындағы тілге жатады. Түркі тілдес
халықтар: қазақ, қырғыз, өзбек, ұйғыр, қарақалпақ, татар, башқұрт, әзірбайжан, тува, хақас,
алтай жатады.
   Жер  шарының  бірсыпыра  жерінде  көптеген  қазақтар тұрды. Басқа  шетелдерде  тұратын
қазақтар да өз тілін  ана  тілім  деп  есептейді. Қазақ тілі – қазақ  халқының ана тілі. Ол – халық
тарихымен бірге жасап, ұрпақтан – ұрпаққа қатынас құралы ретінде қызмет етіп келеді.
    Иә, тіл – ұлттың баға жетпес қазынасы. Өйткені тілі жоқ ұлттың ұлт болудан қалары шындық.
Атабабадан мирас болып, ел басынан өткен небір сұм заман, қилы ғұмырдан табаны таймай
қасиетті тіліміз тұғырына қонды, ұзағынан болғай! Бүгінгі күні ел тәуелсіздігінің, азаттығының
кепілі ретінде жылмажыл Тіл мерекесі тойланып келеді.
    Осы мерекеге орай  мектебімізде .Тіл мерекесі қарсаңында  Ана тілі жүрек үні сайтын ашқан
болатынбыз.
Сайтымыздың парақшасын ашып, сабағымызды бастайық.
(Қош келдіңіздер! Смайлик сайттың аты    Ана тілі @ mail.ru)
Біздің электронды  поштамызға хаттар келіп тұр екен.
ІІ. « Көңілден шыққан  көрікті ой»  (мәнерлеп оқу)
Оның тапсырмасы мынадай. тілге қатысты ақынжазушылардың өлең шумақтарын жатқа оқу
Қалағандай қиюлап үй тастарын,
Балталап бұза алмайсың ұйқастарын.
Тіліңніңбілгіңкелсеқұдіретін,
Жұртыңныңоқыөлеңін, жырдастанын.
( Оқушылар мәнерлеп оқиды)
Тағы да электронды поштамызға көз салайық. Бізге хабарлама келіп тұр екен. (Аудиожазба
жүреді).
ІІІ. Абай  дана,  Абай – дара қазақта .( Аудио жазба) Абайдың қара сөздерін тыңдау
Тілді жасаушы халықтың өзі. Сондықтан халыққа қызмет етеді. Ана тілін қадірлемеген халықтың
болашағы жоқ. Қазақ тілі  дамыған, жетілген, бай, икемді тілдің бірі. Бұл пікіріміздің растығын,
кезінде кемеңгер Абай дәлелдеген болатын.
. Абай лебі, Абай үні, Абай тынысы заман тынысы, халық үні. Бүгін ол үн біздің де үнге
қосылып, жаңғырып, жаңа өріс алып тұр.(Отыз жетінші  қарасөз оқылады)
Абай болашақ ұрпаққа  сөзін осылай арнады. Бұл өзі сүрген ғасырданөзіне бейтаныс, басқа, бірақ
жақын болашаққа сенімді жол салған ақынның сөзі еді. Ол жарқын болашаққа апаратын жолды өз
халқына талмастан көрсетті. Ол жол ғылым, білім, өнер мәдениет жолы еді. Абайдың
«даналығы» да осында.
Ал «дара» деген себебіміз сол заманда көзі ашық, көкірегі ояу, түрлі тілді меңгерген халың қазақ
арасында жалғыз Абайдың өзі болды.
Қазақ поэзиясының күншуақты асқар биігі , атабаба мұрасы қасиетті қазақ тілінің  хас шебері
дана Абай, дара Абайдың 170 жылдық мерейтойы республика көлемінде тойлануда. Абай
бәріміздің де Абайымыз. Бүгінгі күні ол өзіміздің ізгі  жан досымыздай, ғұлама,сапарлас
серігіміздей болып , сәулетті болашаққа қарай аршындай адымдап келеді.
Аудиодыбыс түрінде келген хабарламаның тапсырмасымен таныс болдық. Тағыда сайт
парақшасына көз жіберейік. Сайтымызға көптеген хаттар келуде. Таныс болайық.
ІІІ. «Ұлт тілі – ұлының тілі» ( конверт сұрақ) Қазақ шешендік  өнерінің  тарихынан ерекше орын алатын – Төле би,Әйтеке би, Қазбек
билерімізден қалған көптеген нақыл ,өсиет, шешендік сөздері, толғаулары бар. Халықпен бірге
жасап,  біте қайнасқан шешендік , тапқырлық сөздер бізге іріктеліп, сұрыпталып жеткен.  Қайнар
бұлақтың түбінде тұнған таза меруерт сөздер  шешендік сөздер жазылған конвертті сіздердің
алдарыңызға берейн. Оқып мағынасын ашыңыздар.
(Балалар конвертті ашып оқиды)
2 жүргізуші:
Қаз дауысты Қазыбек, Төле, Әйтеке билер сияқты ұлы бабаларымыздың қанатты, нақыл сөздері
кейінгі ұрпаққа  мұра болып қалды.Сондықтан да баба мұрасы ұрпаққа ұлағат, кейінгіге аманат,
келер кунмен бірге жасайтын рухани асыл қазына.
Осы асыл қазынамызды дәріптейік, өмірлік тәжірбиемізде қолданып жүрейік.
Абылай хан, Қабанбай , Бөгенбай , Наурызбай батырлар ел тыныштығын ойлап, ел намысын
қорғау, жерімізді бөліске түсірмеу үшін жорыққа аттанғанда осы үш би ақ батасын берген
болатын.
       Ғасырлар бойы қазақ халқы кең даласын ақ білектің күші, ақ найзаның ұшымен қолына алып
жаудан қорғаған.Қазақ жерінің ұлан қайсар батырлары бостандық үшін жанын берген. Қазақ
хандығының құрылуы Қазақстан тарихындағы сындарлы кезең болып табылады.Бүгінгі жыл
санау тарихында қазақ хандығы 550 жылдық кезеңді  қазіргі уақытта .өткеріп жатыр.Осы бейбіт
өмір заманындағы мәңгілік еліміздің негізгі бастауы Қазақ Хандығы. Елдігімізді құрып, ұрпаққа
жеткізген бабаларымыздың ұлы мұралары – дініміз, салт – дәстүріміз, ең бастысы өршіл рухты
тіліміз.
1 жүргізуші:  Сайтымыздың поштасына  тағы да үңілейік. (Кезбе тілші)
«Тіл – рухани күре тамыр»
Бұл бөлімде   Біздерге қонаққа  келген  сайт тілшісінің тапсырмасын орындаймыз.
1. Тілтасжарады, тасжармаса … (бас жарады).
 2. Бал тамғантілден … (утамған).
3. Тауды, тастыжелбұзар, адамзатты … (сөзбұзар).
4. Жақсысөз – … (жарымырыс)
5. Қаһарлы сөз … (қамал бұзар)
 6. Шебердің қолы ортақ, шешеннің … (тілі ортақ).
 7. Жақсы байқап сөйлер, жаман … (шайқапсөйлер).
8. Бас кеспекболса да, … (тілкеспекжоқ). 9. Дәлелсізсөз … (желментең).
 10. Тілқылыштан … (өткір).
11. Піл көтермегенді, … (тіл көтереді).
12. Тілден артық … (қазына жоқ).
13. Ана сүті бой өсіреді, Ана тілі … (ой өсіреді).
14. Жыланның уы тісінде, Адамның уы … (тілінде).
 15. Еңащы да тіл, ең … (тәтті де тіл).
16. Өнералды – … (қызылтіл).
 17. Айтылғансөз – … (атылғаноқ).
18. Жылыжылы сөйлесең, жылан … (інінен шығады).
19. Басқа пәле – … (тілден).
20. Білім кілті – … (тіл).
21. Тілге құрмет – … (елге құрмет).
Қазақ тілі – аса бай, икемді тіл. Қалай исең, солай иіле береді.Халықтың тіліне, жырына құлақ
салсаң, небір алуа – шекер балдай татитын нәріне, әріне әсте тоймайсың. Осындай майса, сұлу
осындай тілді қалай өгейсітуге болады? Сонымен оқушылар Туған тіліміз – басты байлығымыз
екенін ұмытпайық.
Дауға салса алмастай қиған, сезімге салса қырандай қалқыған, ойға салса
қорғасындай балқыған Ана тілінен артық қазақ үшін бұл дүниеде қымбат не бар екен?!
(Н.Ә.Назарбаев) Рефлекция.«Екі ұсыныс бір тілек»Егеменді мемлекетіміздің басты белгілерінің бірі тіл.
Қазақстанда тұрған әрбір азамат мемлекеттік тілді құрметтейді. Ана сүті бой өсірсе, ана тілі ой
өсіреді. Олай болса, ана тілімізді қадірлеу керек. сіздердің бүгінгі сайттың жұмысынан түйген
ойларыңызды білгіміз келеді.  Сайтқа Ұсыныс  тілектеріңізді  алдарыңызды стикерге жазып бере
қойыңыздар.
Бұл жанды тіл менің азат тілім, Жадымда талмай самғар қанат тілім. Бірлік, достық, татулық
жүрегі боп Жасай бер, Ана тілімқазақ тілім! Деп  сайтымыздың бүгінгі жұмысын аяқтаймыз.
№ 4 облыстық мектеп  интернат

Ашық тәрбие сағаты
    Тақырыбы: «Ана тілі – жүрек
үні»
(7 8 сыныптар)
Өткізген:  Құспанова Сәуле Қайыржанқызы
математика және физика пән мұғалімі Атырау 2015
№ 4 облыстық мектеп  интернат

Ашық тәрбие сағаты
   Тақырыбы: «Ана тілі – жүрек
үні»
(7 8 сыныптар) Өткізген:  Қарасаева  Райгүл  Құлқайырқызы
математика және информатика  пән мұғалімі

Атырау 2015
№ 4 облыстық мектеп  интернат

Ашық тәрбие сағаты
   Тақырыбы: «Ана тілі – жүрек
үні»
(7 8 сыныптар) Өткізгендер:  Құспанова  С. Қ.
                                                                                Қарасаева Р. Қ.
Бақтыгереева Э. И.

Атырау 2015

file_name: Копия ана тілі жүрек үні.docx

intro:
Қайырлы күн, ұстаздар мен оқушылар!
   22 қыркүйек – Қазақстан халықтарының тілдерінің мерекесі Қазақстан  Республикасының Конституциясындағы  “Қазақтілі – Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі” деп жазылған.
    Қазақстан Республикасының Тіл туралы алғашқы заңы 1989 жылы 22 қыркүйекте қабылданды. Біздің елімізде тұратын барлық ұлт өкілдері қазақ тілін оқып үйренуде. Қазақ тілін үйреніп жүрген шетел азаматтары да аз емес.
   Қазақ тілі түркі тектес тілдерге, соның ішінде қыпшақ тобындағы тілге жатады. Түркі тілдес халықтар: қазақ, қырғыз, өзбек, ұйғыр, қарақалпақ, татар, башқұрт, әзірбайжан, тува, хақас, алтай жатады.«Ана тілі – жүрек үні»

классное руководство

group: Педагогика

title: «Ана тілі – жүрек үні»


extracted_text:
Индивидуальные карточки по русскому языку  для
обучающихся 1 класса.
Вставь пропущенные буквы, запиши слова,  подчеркни орфограммы жиши,
чаща, чущу.
Ж_знь, задач_, щ_ка, ч_щ_, ч_шка, ш_шка, рощ_,
маш_на,  ж_раф, ч_жой.
Вставь пропущенные буквы, запиши слова,  подчеркни орфограммы жиши,
чаща, чущу.
Ж_знь, задач_, щ_ка, ч_щ_, ч_шка, ш_шка, рощ_,
маш_на,  ж_раф, ч_жой.
Вставь пропущенные буквы, запиши слова,  подчеркни орфограммы жиши,
чаща, чущу.
Ж_знь, задач_, щ_ка, ч_щ_, ч_шка, ш_шка, рощ_,
маш_на,  ж_раф, ч_жой.
Вставь пропущенные буквы, запиши слова,  подчеркни орфограммы жиши,
чаща, чущу.
Ж_знь, задач_, щ_ка, ч_щ_, ч_шка, ш_шка, рощ_,
маш_на,  ж_раф, ч_жой.
Вставь пропущенные буквы, запиши слова,  подчеркни орфограммы жиши,
чаща, чущу. Ж_знь, задач_, щ_ка, ч_щ_, ч_шка, ш_шка, рощ_,
маш_на,  ж_раф, ч_жой.

file_name: Русский язык 1 класс).docx

intro:
Индивидуальные карточки по русскому языку  для обучающихся 1 класса. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.
Карточки для развития орфографической зоркости учащихся. Словарная работа, закрепление ранее изученных орфограмм по русскому языку. Начальная школа. 1 класс. Русский язык. Дидактический материал по русскому языку 1 класс. Словарная работа.