extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия
муниципального района город Нерехта и Нерехтский район Костромской области
     «Рассмотрено»                                             «Согласовано»                       «Утверждаю»
       Председатель МО                                Зам. директора по УВР                     Директор
           _____________                                      _____________                             _____________
___    _________2015г.                         ___    _________2015г.                  ___    _________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Обществознание»
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(базовый уровнь)

  Класс: 5 кл
  Учитель: Рыжаков А.А. (высшая кв.категория)
  Количество часов: 35 час.
  Срок реализации:  20152016 у.г.
0 Пояснительная записка
Данная   Рабочая   программа   составлена   к   учебнику   А.И.   Кравченко   «Обществознание»   5
класс   издательства   «Русское   слово».   Учебник   имеет   гриф   «Рекомендовано   Министерством
образования и науки Российской Федерации (экспертное заключение РАН № 101065215/421 от
14.10.2011 г., экспертное заключение РАО № 015/7д610 от 24.10. 2011 г.).
Структура   Рабочей   программы   включает   пояснительную   записку,   тематическое
планирование, списки основной и дополнительной литературы, интернет ресурсов.
Программа составлена в соответствие Программой курса обществознания для 59 классов
издательства «Русское слово»  автор Агафонов С.В. («М.,  Программа курса обществознания для
59 классов издательства «Русское слово», М., 2012 г.).
Программа курса обществознания для 59 классов издательства «Русское слово»  автор
Агафонов   С.В.   составлена   в   соответствие   с   Федеральным   государственным   образовательным
стандартом основного  общего  образования  2010 г.,   Примерной  программой  основного общего
образования,  базисным учебным планом.
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
Кравченко   А.   И.   Обществознание:   учебник   5   класса   общеобразовательных   учреждений
/А.И.Кравченко.     –   М.:   ООО  «Русское   слово      учебник»,   2013  –   (ФГОС.  Инновационная
школа).
                    Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и
 формах:
преемственности,
тестирование, зачеты, контрольные и практические работы, собеседования, защиты сообщений и
презентаций,  эссе, проектов.
     Промежуточная аттестация проводится  в форме итоговой контрольной работы.
  за   уровнем   ЗУН   осуществляется       в  следующих
 контроль
Характеристика предмета «Обществознание»
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются
современные   научные   представления   об   антропосоциогенезе.   Их   раскрытие   в   школьном   курсе
базируется   на   результатах   исследований,   понятийном   аппарате   группы   общественных   наук
(социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная
психология),   а   также   философии.   При   этом   основное   внимание   учащихся   в   основной   школе
акцентируется на современных социальных явлениях.
Изучение   «Обществознания»   в   основной   школе   опирается   на   пропедевтическую
обществоведческую   подготовку   учащихся   в   начальных   классах   в   рамках   учебных   предметов
«Окружающий   мир»   и   «Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России».   В   курсе
«Обществознание»   для   5х   классов   А.И. Кравченко   и   Е.А. Певцовой   осуществляется
преемственность с УМК «Окружающий мир» для 1–4 классов В.А. Самковой, Н.И. Романовой, а
также УМК «Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы светской этики»
для   4   класса   М.Т. Студеникина   и   «Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России.
Основы религиозной культуры народов России» для 4 класса А.Н. Сахарова и К.А. Кочегарова
издательства «Русское слово».
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
1 воспитанию   общероссийской   идентичности,   патриотизма,   гражданственности,   социальной
  приверженности   ценностям,
  правового   самосознания,
ответственности,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  толерантности,
развитию   личности   на   исключительно   важном   этапе   ее   социализации   —   в   подростковом
возрасте,   повышению   уровня   ее   духовнонравственной,   политической   и   правовой   культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению
интереса   к   изучению   социальных   и   гуманитарных   дисциплин;   формированию   способности   к
личному   самоопределению,
  самоконтролю;   повышению   мотивации   к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
  самореализации,
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню
знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста; освоению учащимися  тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о
социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы
для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина;
овладению   учащимися   умениями   получать   из   разнообразных   источников   и   критически
осмысливать  социальную  информацию,  систематизировать,  анализировать  полученные  данные;
освоению   ими   способов   познавательной,   коммуникативной,   практической   деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных
отношений;   для   осуществления   гражданской   и   общественной   деятельности,   развития
межличностных   отношений,   включая   отношения   между   людьми   различных   национальностей   и
вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и
поступков других  людей с нравственными  ценностями  и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме   того,   учебный   предмет   «Обществознание»   в   основной   школе   призван   помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Место   обществознание   в   системе   школьного   образования.   Общество   как   предмет
обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество — особая часть реального мира.
Организация   содержания   школьного   учебника   обществознания.   Знакомство   с   содержанием
учебника обществознания 5 класса.
Основные термины и понятия: общественные науки, обществознание.
Глава 1. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (19 часов)
Тема 1. Загадка человека (1 час)
Проблема   происхождения   человека.   Биосоциальная   природа   человека.   Соотношение
биологического и социального начал в человеке. Социальная среда обитания человека.
Основные термины и понятия: биологический, социальный.
Тема 2. Потребности человека (1 час)
2 Внутренний мир человека и его потребности. Разнообразие потребностей человека. Разумные и
неразумные   потребности.   Материальные,   социальные   и   духовные   потребности.   Возвышение
потребностей.
Основные термины и понятия: потребности, возвышение потребностей.
Тема 3. Человеческие интересы (1 час)
Интересы   в   жизни   человека.   Формирование   интересов.   Иерархия   интересов.   Развитие     и
тренировка интересов.
Основные термины и понятия: интерес, иерархия интересов.
Тема 4. Как человек оценивает себя и других (1 час)
Человек   в   оценке   других   людей.   Самооценка   и   её   разновидности:   самоуважение   и
самоуничижение. Самовоспитание. Значение представлений о добре и зле для оценки и самооценки
человека.
Основные термины и понятия: самооценка, мораль.
Тема 5. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями (1 час)
Люди   с   ограниченными   возможностями   и   особыми   потребностями.   Причины   инвалидности.
Жизнь   с   инвалидностью.   Помощь   инвалидам.   Положение   инвалидов   в   России.   Выдающиеся
достижения инвалидов.
Основные термины и понятия: образование, самообразование, инклюзивное образование.
Тема 9. Социализация (1 час)
Быть человеком – учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы
и ценности. Социальные роли. Социализация – процесс длиной в жизнь. Воспитание.
Основные термины и понятия: культура, культурные нормы, социальная роль, социализация,
ценности.
Тема 10. Положение человека в обществе (1 час)
Положение   личности   в   обществе.   Социальный   статус.   Взаимосвязь   социальных   статусов   и
социальных   ролей.   Социальные   «параметры   личности».   Прирождённые   качества   человека.
Приобретённые   качества   человека.   Социальное   положение   школьника.   Ответственность.
Разнообразие социальных статусов.
Основные термины и понятия: социальный статус, социальное положение, ответственность.
3
Основные термины и понятия: инвалид, инвалидность.
Тема 6. Деятельность (1 час)
Мотивы   и   виды   деятельности.
  Учение.   Игра.   Труд.   Творчество.   Общение.   Структура
деятельности.   Деятельность   и   поведение.   Деятельность   как   способ   существования   человека.
Личность.
Основные термины и понятия: мотивы, деятельность, личность, поведение, поступок.
Тема 7. Как человек познает мир и самого себя (1 час)
Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек познает мир и самого
себя.   Способы   познания   мира,   человека,   общества:   чувственное   и   рациональное   познание.
Самопознание.
Основные термины и понятия: познание, знания, мышление, самопознание.
Тема 8. Образование и самообразование (1 час)
Образование   и   самообразование.   Экстернат.   Современная   школа.   Школьное   образование   в
Российской Федерации. Инклюзивное образование. Тема 11. Возрасты нашей жизни (1 час)
Жизнь   как   возможность   реализации   человека.   Проблема   старения   человечества.   Основные
возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные отношения. Возможности и
ограничения возраста.
Основные термины и понятия: возрастной статус, возрастная роль, поколение.
Тема 12. Особенности подросткового возраста (1 час)
Возраст   и   положение   человека   в   обществе.   Особенности   подросткового   возраста.   Права   и
обязанности   несовершеннолетних.   Трудности   взросления.   Чувство   взрослости.   Отношения   со
сверстниками.
Основные термины и понятия: подростковый возраст, несовершеннолетний, сверстники.
Тема 13. Что такое гендер (1 час)
Биологический пол: мужской, женский. Гендер как «социальный пол». Особенности мужского и
женского поведения. Гендерные роли.
Основные термины и понятия: гендер, гендерные роли.
Тема 14. Различия в поведении мальчиков и девочек (1 час)
Различия   в   поведении   мальчиков   и   девочек.   Особенности   воспитания   мальчиков   и   девочек.
Взаимоотношения мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Основные термины и понятия: гендерная социализация.
Тема 15. Национальная принадлежность (1 час)
Национальность.   Национальная   принадлежность:   влияет   ли   она   на   социальное   положение
личности.   Этнический   фактор   в   государственном   развитии.   В   чём   проявляются   национальные
различия. Как научиться уважать национальные различия. Миграции и мигранты. Толерантность.
Основные   термины   и   понятия:  национальность,   познавательный   туризм,   миграция,
толерантность.
Тема 16. Юные граждане России (1 час)
Гражданин.   Гражданство.   Конституция   Российской   Федерации   о   гражданстве.     Паспорт.
Гражданскоправовая сторона социального положения личности в обществе. Какие права человек
получает от рождения. Юные граждане России: права и обязанности.
Основные термины и понятия: гражданство, гражданин, права человека, паспорт.
Тема 17. Здоровый образ жизни (1 час)
Зачем   человеку   здоровье.   Здоровье   современных   детей.   Здоровый   образ   жизни.   Слагаемые
здорового образа жизни. Здоровье и долголетие.
Основные термины и понятия: здоровый образ жизни.
Тема 18. Безопасность жизни (1 час)
Опасность и безопасность в жизни современного человека. Правила безопасной жизни. Вредные
привычки, угрожающие здоровью: как не допустить их возникновения.
Основные термины и понятия: опасность, безопасность, привычка.
Промежуточный контроль (1 час)
Глава 2. БЛИЖАЙШЕЕ  ОКРУЖЕНИЕ  ПОДРОСТКА (10 часов)
Тема 19. Самые близкие люди (1 час)
Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Семья. Функции семьи.  Брак.
Роли в семье. Роль подростка в семье.
Основные термины и понятия: семья, родство, семейные роли.
4 Тема 20. Семейные отношения (1 час)
Семья и семейные отношения. Супружество. Родительство. Родство. Семейные конфликты и их
причины. Конфликты между родителями и детьми. Пути разрешения семейных конфликтов.
Основные термины и понятия: семейные конфликты.
Тема 21. Семейные ценности и традиции (1 час)
Семейные  ценности и  традиции.  Семейный альбом. Семейная родословная.  Семейный совет.
Семейные праздники. Семейная культура.
Основные термины и понятия: семейные ценности, семейные традиции.
Тема 22. Забота и воспитание в семье (1 час)
Воспитание   в   семьях   разных   народов   мира.   Цели   заботы   и   воспитания   в   семье.   Гендерная
социализация человека в семье.
Основные термины и понятия: воспитание.
Тема 23. Государственная поддержка семьи (1 час)
Почему государство должно поддерживать семью. Материнский капитал и его предназначение.
Государственная социальная помощь. Центры социальной помощи семье и детям. Государственная
поддержка семьи. Социальные службы. Социальный работник.
Основные термины и понятия: материнский капитал, государственная социальная помощь.
Тема 24. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей (1 час)
Дети, оставшиеся без попечения родителей. Детисироты. Социальные сироты. Защита прав и
интересов   детей,   оставшихся   без   попечения   родителей.   Усыновление   (удочерение).   Опека.
Попечительство.   Приемная   семья.   Уполномоченный   при   Президенте   Российской   Федерации   по
правам ребёнка.
Основные   термины   и   понятия:  дети,   оставшиеся   без   попечения   родителей,   усыновление
(удочерение), приемная семья.
Тема 25. Человек в малой группе (1 час)
Общество как совокупность различных групп. Группа. Малая группа. Человек в малой группе.
Значение   группы   в   жизни   подростка.   Межличностные   отношения.   Важнейший   закон
межличностных отношений. Конформизм.
Основные термины и понятия: группа, малая группа, межличностные отношения.
Тема 26. Общение (1 час)
Общение как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объём общения и его
содержание.   Манера   общения.   Дружба.   Особенности   общения   подростка   со   сверстниками.
Общение посредством мобильных телефонов и в Интернете. Интернетзависимость.
Основные термины и понятия: общение, манера общения, дружба.
Тема 27. Межличностные конфликты (1 час)
Что такое конфликт. Межличностные конфликты. Конфликты, в которых участвуют подростки.
Почему возникают конфликты? Пути разрешения конфликтов.
Основные термины и понятия: конфликт, компромисс.
Промежуточный  и итоговый контроль (4 час)
Учебнотематический план
5 Наименование
разделов и тем
Всего
часов
уроки
В том числе на:
контро
ль ные
работы
практич
еские
работы
тесты зачет
Введение
1
Введение в курс обществознания
 Загадка человека
Загадка человека.
Раздел I. Человек в социальном измерении  (19 часов)
3

Потребности человека.
Деятельность и
поведение
человека.
Познание  мира
5

Человеческие интересы
Как человек оценивает себя и
других.
Люди с ограниченными
возможностями и особыми
потребностями.
Деятельность.
Как человек познает мир и
самого себя.
1
6 Положение
человека в
обществе: что его
определяет
Возраст и его
влияние на
социальное
положение
человека.
Отрочество
Есть ли
социальные
преимущества у
мужчин?
Национальность.
Гражданство
Здоровье
в «социальном
портрете
личности»

Семья
в жизни
человека и
общества
Как
государство
заботится
о семье
Человек
в группе
2
2
2
2
2
1
Образование и самообразование.
Положение человека

в обществе.
Социализация.
Возрасты нашей жизни.
Особенности подросткового
возраста.
Что такое гендер.
Различия в поведении мальчиков
и девочек.
Национальная принадлежность.
Юные граждане России.
Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
 Урок контроля, коррекции и
оценки знаний по теме I.
1
Раздел II. Ближайшее социальное окружение   (10 часов)
4
Самые близкие люди.
Семейные отношения.
Семейные ценности и традиции.
Забота и воспитание в семье.
Государственная поддержка
семьи.
Защита прав и интересов детей,
оставшихся
без попечения родителей.
Человек в малой группе.
Общение.
Межличностные конфликты.
Урок контроля, коррекции и
оценки знаний
Повторение. Урок
7

2
3
1
 1
1

1 обобщения систематизации
знаний.
Резерв
Итого
4
35
1
1
1
1
Требования ФГОС к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества,
благополучия и процветания своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
 умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально
философских позиций;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
относительно целостное представление о человеке;
 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать
собственную точку зрения.
Основная литература:
Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 56 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 59 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Мультимедиа:
Сокольникова С.И. Мультимедийное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание. 5
класс, Русское слово, М., 2012
Дополнительная литература:
История религий. 1011 класс. Под ред. А.Н.Сахарова, Русское слово, М., 2010
Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. Русское слово, М., 2007
8 Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс, Русское слово, М., 2011
Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание. 11 класс, Русское слово, М., 2011
Лазебникова А.Ю., Массовая культура. 1011 класс, Русское слово, М., 2006
Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
Корчак Я. Как любить ребёнка. Уфактория, М., 2007
Марков А.В. Эволюция человека. 1. Обезьяны, кости и гены, Династия, М., 2011
Марков А.В. Эволюция человека. 2. Обезьяны, нейроны и душа, Династия, М., 2011
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Райнерт Э.С. Как богатые страны стали богатыми, и почему бедные страны остаются бедными,
Высшая школа экономики, М., 2011
Тоффлер Э. Третья волна. АСТ, М., 2010
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/  федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.schoolcollection.edu.ru/  цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной
школы.
http://www.russkoeslovo.ru/  сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/  сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/  сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой
экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/  сайт журнала «Эксперт»  ведущего общественнополитического и экономического
журнала России.
http://www.polit.ru/  на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и
зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/  сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/  сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного
развития.
9 №п/п
Тема урока
Учащийся должен знать, уметь

1.
Тип урока
Введение.
Место обществознания в системе школьного
образования. Общество как предмет
обществознания. Обществознание как
комплекс наук. Общество — особая часть
реального мира. Организация содержания
школьного учебника обществознания.
Знакомство
с содержанием учебника обществознания
5 класса.
2.
Загадка
человека.
 Природа человека. Человек – биологическое
существо.  Отличие человека от  животных.
Наследственность. Социальная среда обитания
человека
Потребности и
человека.
Человек и его потребности.
Разумные, неразумные, материальные,
социальные и духовные
3.
4.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  5 класс
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
(предметные, регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные)
Д/з
П: Объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое
место обществознание занимает в системе школьного образования. Фиксировать
информации в различных знаковых системах.
Р:  Объяснить с помощью схемы, чем общественные науки отличаются от других наук и от
школьного предмета «обществознание».
К: Представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между
общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с школьным
предметом «обществознание».
П.: Формулировать характеристики природы человека с т.з. современных общественных
наук. По алгоритму находить дополнительную информацию (памятка)
П.: Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Л: Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и
социальное в природе человека.
К: Сравнивать свойства человека и животных
П: Раскрывать на конкретных примерах значение  самостоятельности как показателя
взрослости.
Л: Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их
примерами.
Р:  Составить по алгоритму  план по возвышению и расширению своих потребностей.
Интересы
человека.
Интересы в жизни человека. Формирование
интересов. Иерархия интересов. Развитие и
тренировка интересов.
Р:. Характеризовать  основные этапы и факторы социализации личности. Аргументации
своей т.з.
П: Анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове).

10 5.
6.
Как человек
оценивает себя и
других.

Самооценка и её разновидности: самоуважение
и самоуничижение. Самовоспитание.
Представление о добре и зле для оценки и
самооценки
Люди с
ограниченными
возможностями
и особыми
потребностями.
Люди с ограниченными возможностями и
особыми потребностями. Причины
инвалидности Жизнь с инвалидностью.
Помощь инвалидам. Положение инвалидов в
России. Выдающиеся достижения инвалидов.
7.
Деятельность.
Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра.
Труд. Творчество. Общение. Структура
деятельности. Деятельность и поведение.
Деятельность, как способ существования
человека. Личность
Р:  Объяснитьс помощью схемы  смысл понятия «самооценка».
П: Анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)
Р.: Использовать элементов причинноследственного анализа при характеристике
социальных параметров личности. Обучение навыкам формулирования понятий.
Подготовить мини проект.
Л:  Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам
людей с ограниченными возможностями
К: Объединиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них
приспособлено для инвалидов, а что нет. Как бы вы переделали неудобные места?
П: Сформулировать предложения и отразить в проекте.
Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные
виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.
Р:    Проанализировать используя схему «Структура деятельности»  вид своей
деятельности по выбору.
П: Обосновать.  Согласны ли вы с высказыванием «Отрицательный результат
(деятельности) тоже результат».
К.: Принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека
лучше».Обучения навыкам ведения дискуссий
П: Объяснить как человек познает мир и самого себя. Обучение формулированию
понятий.
Л:  Оценивать себя и отличать истинное знание от ложного. Воспитание социальной
ответственности и гражданской компетенции.
Как человек
познает мир  и
самого себя.
Познание как человеческая потребность.
Поиск информации. Как человек познает мир и
самого себя. Способы познания мира,
человека, общества: чувственное рациональное
познание. Самопознание.
8.
9.
Образование и
самообразование
.
Образование и самообразование. Экстернат.
Современная школа. Школьное образование в
РФ. Инклюзивное образование.
П.: Использование элементов причинноследственного анализа при характеристике
социальных явлений.
Р:   Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.
11 10.
Положение
человека в
обществе.
Положение личности в обществе. Социальный
статус. Взаимосвязь социального статуса и
социальных ролей. Социальные «параметры
личности». Прирожденные качества человека.
Приобретенные качества человека. Социальное
пол положение школьника. Ответственность.
Разнообразие социальных статусов.
Л:  Выразить свое отношение к инклюзивному образованию.
П: Выписать работая в парах с текстом учебника  права и обязанности и ответственность
человека в обществе. Определить от чего зависит положение человека в обществе.
Л:  Составить  перечень своих положительных и отрицательных черт характера.
Объясните свой выбор. Чтобы вы хотели изменить в своем характере. Оценить
собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний
11.
Социализация.
Быть человеком  учиться жить в обществе,
учиться социальному. Культура. Культурные
нормы и ценности. Социальные роли.
Воспитание.
П.: Характеризовать  основные этапы и факторы социализации личности. Характеристика
собственных социальных ролей
К: Приводить примеры, на основе беседы с родителями или другими взрослыми, когда
хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации.
12.
Возрасты нашей
жизни.
Жизнь, как возможность реализации человека.
Проблемы старения человечества.  Основные
возрастные ступени жизни человека. Возраст
человека и социальные отношения.
Возможности и ограничения возраста.
П.: Сравнить и сопоставить на основе характеристики основных возрастных периодов
жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.
Р: На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с
соответствующей возрастной группой.
13.
Особенности
подросткового
возраста.
Возраст и положение человека в обществе.
Права и обязанности несовершеннолетних
Отношения со сверстниками.
14.
Что такое
гендер?
Биологический пол, мужской, женский.
Гендер, как «социальный пол». Особенности
мужского и женского поведения. Гендерные
К:  Проводить опрос, выясняя музыкальные  предпочтения каждой возрастной группы.
Обучение навыкам исследовательской деятельности
Р.: Определять правильность действия на основе учета выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале.
К.: Уметь договариваться
Л: Описывать отрочество как особую пору жизни.
П: Раскрывать на конкретных примерах значении самостоятельности как показателя
взрослости
П.: Описать гендер как социальный пол на основе приведения примеров гендерных ролей,
а также различий в поведении мальчиков и девочек.
12 роли.
К: Дать объяснение утверждениям: мужчина«сильный пол». Женщина«слабый пол» и
выполнить практикум, предложенный в конце параграфа.
Р: Подготовить коллективный портрет«Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры
одеваться, положение
в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в
обществе».
Особенности воспитания мальчиков и девочек.
Взаимоотношения мальчиков и девочек
в подростковом возрасте.
Р:Представить варианты решения вопроса: «С чем связаны различия в поведении
мальчиков и девочек».Доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны
с природными различиями и гендерной социализацией.
15.
Различия
в поведении
мальчиков и
девочек.
Урок
систематизации
знаний.
1617. Национальная
Национальность. Этнический фактор
принадлежность.
в государственном развитии. Миграция,
мигранты.
Толерантность. Этнический фактор
в государственном развитии. Национальные
различия: как научиться их уважать.
П: Подготовить  сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных
народов».Представить информацию в различных знаковых системах (по выбору).
Л: Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем  возрасте вести себя, как положено
мальчику, как положено девочке.
Р: Спланировать, что такое национальная принадлежность,  пути решения ответа на
поставленный вопрос. Использовать элементы причинноследственного анализа при
характеристике социальных явлений.
П: Подготовить презентацию о культуре других народов, которую вы смогли узнать во
время путешествий, поездок, экскурсий.
Л: Оценивать собственные действия и отношения с другими людьми с позиции
толерантности
18.
Юные граждане
России.
Граждане. Гражданство. Конституция РФ
П.: Объяснять значение понятий гражданин, гражданство, права человека, паспорт.
о гражданстве.Паспорт. Права человека. Юные
граждане России: права и обязанности.
Р: Назвать права человека, работая с отрывками Конституции РФ, которые он получает от
рождения.
К: На основе парной работы научиться задавать вопросы контролируя партнера(меняясь
ролями: контролер  и  исполнитель).
19.
Здоровый образ
жизни.
Здоровье современных детей.Здоровый образ
жизни. Слагаемые здорового образа жизни.
Долголетие.
Л.: Формировать положительное отношение
к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в
соответствии
13 с требованиями безопасности жизнедеятельности
Р:Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой
распорядок дня и основные составляющие зож.
П: Устанавливать причинноследственные связи, анализируя составляющие зож и
состояние своего здоровья.
К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, проводя
опрос родственников или знакомых долгожителей, выяснив у них в чем секрет
долголетия.
20.
Безопасность
жизни.
Пагубные привычки, угрожающие здоровью:
как не допустить их возникновения.
Опасность, безопасность. Правила безопасной
жизни. Вредные привычки, угрожающие
здоровью.
Л: Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая
свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому
себе».Корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности. Воспитать культуру здорового и безопасного образа
жизни.
21.
22.
Контрольная работа.
Самые близкие
люди.
Человек и его социальное окружение.
Товарищи и современники. Семья. Функции
семьи. Брак. Роли в семье. Роль подростка в
семье.
 П: Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью
К: Планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от
вредных привычек.
П.: Характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную.
Л.: Воспитать социальную ответственность  и гражданские компетенции
.Р:   Оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы,
работая  со схемой «Кто такие современники»?
К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, работая в паре над разделом семья. Обучение навыкам продуктивного
взаимодействия с другими людьми.
23.
Семейные
отношения.
Семья и семейные отношения. Супружество.
Родители. Родство. Семейные конфликты и их
причины. Конфликты между родителями и
детьми. Пути разрешения семейных
конфликтов.
 П.: Дать характеристику семейным отношениям, назвать причины конфликтов в семье и
пути разрешения конфликтов. Понимать переносной смысл выражений, объясняя смысл
пословиц, приведенных в конце параграфа.
Р:   Спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: «В чем причина
14 24.
Семейные
ценности и
традиции
Семейные ценности и традиции Семейный
альбом. Семейная родословная. Семейный
совет. Семейные праздники. Семейная
культура.
25.
Забота и
воспитание
в семье.
Воспитание в семьях разных народов мира.
Цели заботы и воспитания в семье. Гендерная
социализация  человека в семье
26.
Государственная
поддержка
семьи.
Государственная социальная помощь.
Материнский капитал. Социальные службы
помощи семье. Почему государство должно
поддерживать семью. Социальный работник
конфликтов между родителями и детьми», используя схему приведенную в учебнике.
К: Формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения  вопроса:  «Каким образом
родители могут контролировать поведение детей?  Какой контроль влияет на детей лучше
всего?»
П.: Характеризовать значение семейных традиций и обычаев.
Р.: Обучить навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации;
исследовательской деятельности.
Л: Строить классификацию,  выбирая основания и критерии при составлении
родословного древа своей семьи.
К: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя
родословное древо своей семьи.
П.: Развивать  навыки «понимающего» чтения. Смогут объяснить понятие «воспитание»,
сравнить системы воспитания детей.
Р: Научатся основам изучающего, усваивающего и поискового чтения, работая с текстом
учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у
древних спартанцев и воспитанием современных детей.
Л: Планировать общие способы работы в группах. Объяснять значение пословиц,
предложенных автором учебника в конце параграфа.
Л.: Научиться навыкам рефлексии и  навыкам поиска и переработки информации при
помощи информационнокомпьютерных технологий.
П.: Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике
социальных явлений.
Р:  Преобразовать практическую задачу в познавательную,  отвечая на вопрос перед
параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»
К: Задавать вопросы,  необходимые для организации собственной деятельности при
подготовке ответа на вопрос «Какую помощь от государства получала или получает ваша
семья?»
15 27.
Защита прав и
интересов детей,
оставшихся без
попечения
родителей.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей.   Усыновление. Опека.
Попечительство. Дети сироты. Социальные
сироты.  Приемная семья. Уполномоченный
при президенте РФ  по правам ребенка.
28.
Человек в малой
группе.
Общество. Как совокупность различных групп.
Группа. Малая группа. Человек в малой
группе. Значение группы в жизни подростка.
Межличностные отношения. Важнейший закон
межличностных отношений. Конформизм.
29.
Общение.
Общение, как главная форма социального
взаимодействия. Круг общения. Объем
общения и его содержание. Манера общения.
Дружба. Особенности общения подростка со
сверстниками.
30.
Межличностные
конфликты
Конфликт. Межличностный конфликт.
Почему возникают конфликты. Пути
разрешения конфликтов
Р.: Нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной
политике из источников различного типа и знаковой системы. Обучение  навыкам
исследовательской деятельности.
К: Исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов
детей, оставшихся без попечения родителей.
П: Планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при
оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей
К:Спрогнозироватьответ на поставленный вопрос авторами учебника «Каковы отношения
между людьми в малой группе?»
Л:Оценивать  собственные отношения с другими людьми, в том числе для корректировки
собственного поведения.
Р:Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая
ответ на вопрос:  «Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе».
П.: Обучение навыкам логических рассуждений.
К:Овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного  управления своим поведением . Обучение навыкам продуктивного
взаимодействия.
Р: Строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос : «Есть в словах Платона
противоречие: «Сократ мне друг, но истина дороже».
Л:Формировать готовность и способность  к выполнению моральных норм в отношении
взрослых и сверстников.
П.: Научиться навыкам рефлексии и  навыкам поиска и переработки информации при
помощи информационнокомпьютерных технологий.
Р:Устанавливать причинноследственные связи рассматривая конфликт как явление,
определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях.
К:Управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении
конфликтов.
Л:Формировать  позитивную моральную самооценку  и моральные чувствачувства
гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их
16 31.
Урок контроля, коррекции и оценки знаний по разделу II.
Тестовая проверка знаний
3233. Итоговое повторение
Зачет
3435.  Резерв. (промежуточный контроль)
нарушении, социальной ответственности и гражданской компетенции.
17

file_name: программа обществознание 5 класс.docx

intro:
Данная Рабочая программа составлена к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» 5 класс издательства «Русское слово». Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертное заключение РАН № 10106-5215/421 от 14.10.2011 г., экспертное заключение РАО № 01-5/7д-610 от 24.10. 2011 г.).
Структура Рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование, списки основной и дополнительной литературы, интернет- ресурсов.
Программа составлена в соответствие Программой курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. («М.,  Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово», М., 2012 г.).
Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. составлена в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 г.,  Примерной программой основного общего образования,  базисным учебным планом.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений  /А.И.Кравченко.  – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013 – (ФГОС. Инновационная школа).
           Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и преемственности,  контроль  за уровнем ЗУН осуществляется   в следующих   формах: тестирование, зачеты, контрольные и практические работы, собеседования, защиты сообщений и презентаций,  эссе, проектов.
     Промежуточная аттестация проводится  в форме итоговой контрольной работы.Данная Рабочая программа составлена к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» 5 класс издательства «Русское слово». Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертное заключение РАН № 10106-5215/421 от 14.10.2011 г., экспертное заключение РАО № 01-5/7д-610 от 24.10. 2011 г.).
Структура Рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование, списки основной и дополнительной литературы, интернет- ресурсов.
Программа составлена в соответствие Программой курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. («М.,  Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово», М., 2012 г.).
Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. составлена в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 г.,  Примерной программой основного общего образования,  базисным учебным планом.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений  /А.И.Кравченко.  – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013 – (ФГОС. Инновационная школа).
           Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и преемственности,  контроль  за уровнем ЗУН осуществляется   в следующих   формах: тестирование, зачеты, контрольные и практические работы, собеседования, защиты сообщений и презентаций,  эссе, проектов.
     Промежуточная аттестация проводится  в форме итоговой контрольной работы.

обществознание

group: Дисциплины

title: Программа по обществознанию  5 класс


extracted_text:
ГБООУ «Санаторная школаинтернат г. Петровска»
Конспект урока математики
 в 6 классе
«Арифметические действия с целыми числами»
Подготовила
учитель математики
Безуглова Наталия Олеговна
г. Петровск 2014
Технологическая карта урока
Тип урока: урок методологической направленности
Предмет: математика
Авторы учебника: Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В.
Класс: 6
Учитель: Безуглова Наталия Олеговна
Тема урока:  Арифметические действия с целыми числами
Цель урока: повторить тему «Целые числа»
Задачи урока: отработать навыки арифметических действий с целыми числами
Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД):




отработать правила арифметических действий с целыми числами
тренировать способность к использованию выведенного алгоритма;
организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков;
повторить и закрепить полученные знания;
Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных УУД):
развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;
развивать умения слушать и исправлять речь своих товарищей;
тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей
Формы работы учащихся: фронтальная, в парах,  индивидуальная
Оборудование: доска; презентация, задания для выполнения на уроке; карточки самооценки.

содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД)





 Технологическая карта
Деятельность учителя
Планируемая
учащихся

деятельность
Развиваемые (формируемые) учебные действия
Этап урока
(в   соответствии   со
структурой   учебной
деятельности)
1.Организационный.
Приветствие учащихся; проверка
учителем готовности класса к
уроку; организация внимания;
инструктаж по работе с листом
самооценки.

предметные
Знакомство с листом самооценки,
уточнение критериев оценки.
Настраиваются на рабочий лад.
2.Мотивационный
Актуализация знаний
Предлагает  ответить на
поставленные вопросы, разделить
слова на две колонки, на примере
решения задачи   про купца,
предлагается выдвинуть
предположение о теме урока
 Делят слова на две колонки,
выясняют каким действиями
можно заменить слова доход,
расход, решают задачу про купца,
 Определение положительных и
отрицательных чисел,
составление выражения по
условию задачи
Фронтальная работа.
3. Планирование
действий по
достижению цели.
Фронтальная работа.
 Выясняет,  какое понятие
связывает положительные и
отрицательные числа, зачем нужно
уметь выполнять действия с
 Формулируют понятие целого
числа; перечисляют профессии,
которым необходимы знания
арифметических действий с
Умение применять знания,
полученные ранее для
практического применения
универсальные
Л: умение выделять
нравственный аспект поведения;
Р:  способность к рефлексии
собственной деятельности и
деятельности товарищей;
К:  осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания;
П: осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания
Л: развитие мотивов учебной
деятельности;
Р: целеполагание;
К: слушать собеседника, строить
понятные для собеседника
высказывания;
П:  самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель
Л: принятие социальной роли
обучающегося;
Р: составление плана и
последовательности действий, целыми числами? Люди,  каких
профессий,  работают с
положительными и
отрицательными числами?
целыми числами
4. Реализация
намеченного
Предлагает учащимся выполнить
задание «Найди ошибку»
Выполняют самостоятельную
работу, исправляют ошибки.
Формулируют правила
выполнения арифметических
действий с положительными и
отрицательными числами ,
выполнят самооценку.
Умение применять и
формулировать правила
действий с целыми числами,
при  проверке допущенных
ошибок в числовых выражениях
5. Первичное
осмысление и
закрепление знаний.
Работа в группах.
Предлагает поработать в парах,
решить задачи практического
содержания.
Организует работу по составлению
алгоритма  решения каждой задачи
Решают задачу , выслушивают
варианты решения
одноклассников, делают выводы,
оценивают свою работу
Умение применять  понятие
среднего арифметического при
решении задач.  Применять
правило сложения
положительных и
отрицательных чисел при
решении задач, делать выводы.
 6. Закрепление
изученного
Предлагает решить
самостоятельную работу из 4
модулей с последующей
самопроверкой (на слайдах)
Выполняют самостоятельную
работу, сравнивают с решением
на слайде, оценивают свое
решение.
Умение выполнять
арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами.
прогнозирование результата и
уровня усвоения материала;
К: умение слушать собеседника,
дополнять и уточнять
высказанные мнения;
П: умение осознанно строить
речевое высказывание. Выделять
существенную информацию,
выдвигать гипотезы и
осуществлять актуализацию
личного жизненного опыта
Л:смыслообразование
Р: тренировать способность к
рефлексии собственной
деятельности и деятельности
своих товарищей;
К: умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем;
П: способность к использованию
выведенного алгоритма
Л: независимость и критичность
мышления;  развитие навыков
сотрудничества;
Р: контроль правильности
ответов, выработка собственного
отношения к изученному
материалу обучающихся.
Коррекция;
П: поиск и выделение
необходимой информации;
К:слушать собеседника, строить
понятные для собеседника
высказывания
Л: уважительное отношение к
ошибкам одноклассников,
независимость и критичность
мышления; 7.  Рефлексия учебной
деятельности
Предлагает осуществить
самооценку достижений по
предложенному алгоритму,
поставить оценку за урок
  Осуществляют самооценку
достижений по предложенному
алгоритму, выставляют оценку

8. Домашнее задание.
Объясняет домашнее задание.
Предоставляет выбор
разноуровневых заданий с
использованием учебника и
дополнительных источников
информации
Планируют свои действия в
соответствии с самооценкой.
Самостоятельно выбирают
уровень для выполнения
домашнего задания.

Знать  правила выполнений
арифметических действий с
целыми числами, уметь
применять их при решении
практических задач.
9. Рефлексия.
 Организует обсуждение
достижений, ставя заранее
подготовленные вопросы
Участвуют в беседе по
обсуждению достижений, отвечая
на заранее подготовленные
вопросы, делают выводы
  выделение   необходимой
Р: осуществляют самоконтроль
процесса выполнения задания,
оценивают предложенные
варианты решений;
П:
информации
Л: независимость и критичность
мышления;
Р: осуществлять итоговый
контроль по результату,
планировать будущую
деятельность;
П: анализировать степень
усвоения   материала
Л: принятие социальной роли
обучающегося;
Р. адекватно осуществляют
самооценку;
П. осуществляют актуализацию
полученных знаний в
соответствии с уровнем усвоения
Л: независимость и критичность
мышления;
Р: принимать и сохранять
учебную цель и задачу,
планировать будущую
деятельность;
П: анализировать степень
усвоения   материала;
К: выслушивают одноклассников,
озвучивают своё мнение Этапы урока
1.
Организационный
2.
Мотивационный
 Актуализация
знаний
Фронтальная
работа
Ход урока
Деятельность учителя
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
 У каждого из вас на столах лежат листы самооценки. Подпишите их.   По окончанию
решения каждого задания, вы должны оценить свою работу.

1. Прочитайте слова
Выигрыш, проигрыш, отдал, взял, зарплата, налог, долг
2.Разделите эти слова на 2 группы: в первый столбик – словасинонимы слова «доход», во
второй – слова – синонимы слова «расход».
Деятельность учеников
Учащиеся слушают
учителя, подписывают
листы самооценки.
доход
выигрыш
взял
зарплата
расход
проигрыш
отдал
налог
долг
3. Каким арифметическим знаком можно заменить слово «доход», «расход»? («+» и ««)
4. Действительно, бережливый хозяин хорошо должен знать как  размер своего дохода,
так и свои долги.
 И вот однажды купец решил посчитать,  с прибылью для себя или с убытком он прожил этот
месяц? Если: 1.
2.
3.
4.
5.
Первый человек отдал ему 32 рубля  своего долга;
второму он дал в долг  половину этих денег;
На строительство башни он пожертвовал 30;
Третий вернул 17 рублей;
И последняя сделка принесла ему доход 10 рублей.

Решение:  32 – 16 – 30 + 17 + 10 = 13
3. Планирование
действий по
достижению цели.
Фронтальная
работа
5. С каким знаком получившееся число?
6. В какую колонку можно отнести полученный результат?
7. А если бы число получилось отрицательное?
8. Какой можно сделать вывод?
9. На уроках в школе мы учимся учиться. Что мы получаем «доход» или «расход»?
10. Назовите числа, из которых составлено выражение?
11. На какие группы можно поделить эти числа? (положительные и отрицательные)
12. Какое понятие в математике связывает эти числа? (целые числа)
13. А теперь давайте вернемся к задаче про купца. Как купец рассчитывал свой доход?
(дети говорят: «выполняли арифметические действия с целыми числами»).
14. Итак, сформулируйте тему урока
15. Открываем тетради, записываем число и тему урока
16. Где в жизни пригодятся вам умения выполнять действия с целыми числами? Зачем вам
нужно уметь выполнять действия с целыми числами (считать доход и расход)
17. Люди, каких профессий работают с положительными и отрицательными числами?
Посмотрите, в каких еще профессиях нужно уметь выполнять  действия с целыми
числами: синоптик, бухгалтер, геодезист, гидролог, историк.
18. Давайте сегодня попробуем себя в роли синоптика, историка
19. Но прежде чем решать сложные задачи, нужно  вспомнить правила выполнения
действий с целыми числами
20. Давайте выполним задание «Найди ошибку»
Один ученик работает у
доски, составляет
выражение по условию
задачи
Отвечают на
поставленные вопросы
Формулируют  тему
урока.  Записывают в
тетради дату и тему
урока.
 4. Реализация
намеченного
 «Найди ошибку»  Надо найти все ошибки и их исправить (каждому ученику выдается
карточка, где записаны задания). Сформулировать правило, которое вы применяли при
 Учащиеся   выполняют
предложенные задания в проверке каждого выражения.





– 4 + (– 5) = 9,
4 – (– 2) = 2,
– 15 : (– 3) = 5,
4 ∙ (– 6) = 24,
– 7 + 7 = 14,
 Подведем итог, оценим свои знания по этому заданию.
5 баллов – нашли 5 ошибок
4 балла – нашли 4 ошибки
3 балла – нашли 3 ошибки
3 балла – менее 3 ошибок
21. Теперь давайте посмотрим, как применяют эти правила люди разных
профессий?
тетради, исправляют
ошибки





– 4 + (– 5) = – 9,
4 – (– 2) = 6,
– 15 : (– 3) = 5,
4∙ (– 6) = 24,
– 7 + 7 = 0
Формулируют правила
выполнений действий с
целыми числами,
оценивают свою работу
 5. Первичное
осмысление и
закрепление знаний
Учащиеся делятся на пары, каждой паре предлагается задача, решение оформляется
маркером на листах, решение прикрепляется на доску
Задача 1(гидролог)
Уровень воды в реке Медведица в течение года меняется. Весной, во время паводка, он
повышается на 5 метров,  в течение  двух недель уровень падает на 5 метров и река
входит в свое русло. В летний период, в связи с повышением  температуры воздуха
уровень реки понижается на 1 метр. Во время осенних дождей уровень опять
повышается на  2 метра, к зиме – понижается на 1 метр. Как изменился уровень воды в
реке?
Решение:
551+21=0 – не изменился
Ответ: уровень не изменился
Задача 2 (историк)
Древнегреческий ученый Пифагор родился в 570 г. до н. э., умер в 490 г. до н. э. В свои
30 лет он доказал знаменитую теорему, которая будет потом называться его именем.
Сколько лет прожил Пифагор? В каком году он доказал теорему?
Решение:
1.490(570)=80(лет) – прожил Пифагор
 Учащиеся решают задачи
по группам:

Каждая группа
представляет задачу по
алгоритму:
1. От какой группы
(мы
представляем…,
решали задачу…)
2. Каково
выражение?
(Составили
выражение…)
3. Какой результат
получился? (У нас
получилось…) 2. 570+30=540г = 540 г. до н. э. – доказал теорему Пифагора
Ответ: 80 лет прожил; в 540 г. до н. э. доказал теорему
Задача 3(синоптик)
Вычислите  среднюю  температуру воздуха  за первую  декаду ноября  2012 г.?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Числ
о
5
3
0
8
1
3
 2
1
10
 1
tв, °С
Решение:
(10+8+5+3+012+113):10=2°С
Ответ: 2°С
Задача 4 (бухгалтер)
Хлебокомбинат отгрузил в магазин «Русь» 100 буханок хлеба по цене 15 рублей. В
продажу для населения хлеб поступил по цене 16 рублей. Магазин продал 90 буханок,
10 буханок возвратил на хлебокомбинат. Какую прибыль получил магазин? Какую
хлебокомбинат?
Решение:
1. (1615) ∙10=90(руб) –прибыль магазина
2. 15∙10 =150 (руб) убыток хлебокомбината
Ответ: 90 рублей прибыль; 150 рублей убыток
Поставьте себе оценку за решение задачи в оценочный лист:
5 баллов   составили выражение по условию и получили правильный ответ;
4 балла  составили выражение, но есть небольшие ошибки в  арифметических
действиях;
3 балла  составили выражение, но не получили ответ;
2 балла  не решили задачу
Физминутка
Для глаз:1. Закрыть глаза как можно плотнее, сосчитать до пяти.
2. Поморгать с максимальной скоростью, считая до 10. На последний счет зажмурить
глаза, сделать паузу 23 секунды, затем открыть глаза. Повторить 34 раза.
 Оценивают свою работу Учащиеся
самостоятельно
работают, проверяют
ответы по модулям,
выставляю себе оценку в
оценочный лист
6.Закрепление
изученного
Следующий этап, самостоятельная работа, которая состоит из  3 модулей,  каждый
может проверить свою работу    по эталонам решений. Оценка за всю работу зависит от
суммы  набранных баллов по всем   модулям, оцениваем каждый модуль, за всю
работу: 13 баллов – «5»; 1012 баллов – «4»;79 баллов – «3»;
6 и менее – «2»
I вариант
 Учебный модуль №1
Задание. Верно ли высказывание?
№ Вопрос
а
Если температура изменилась на 3°, она
понизилась на 3°
баллы
1 балл
ответ
б Любое число от прибавления отрицательного
1балл
числа увеличивается.
в Частное двух чисел с разными знаками –
г
положительное число.
Сумма двух чисел с разными знаками на
координатной прямой находится между
слагаемыми.
д Произведение двух отрицательных чисел –
положительное число.
1балл
1балл
1балл
Ответы:
1)да; 2)нет.
Учебный модуль №2
Примеры
Задание. Найти значение выражения
№
а
б
в
г
17+(9)+(17)+(2)
5+(5+(99))
(34+59)+34
(6719)(9119)(6791)
Ответы
1)34;             2)11;            3)11;       4)34.
1)109;         2)99;              3)99;      4)109.
1)59;            2)59;             3)125;      4)125.
1)124;         2)126;            3)0;          4)8.
Задание. Найти значение выражения.
№
Примеры
Ответы
Учебный модуль №3
Баллы
1
1
1
2
Баллы а
б
в
(32)•(2): (4)
45: (5)•3
38 : (2) • (5)
1)16;             2)8;             3)4;             4)16.
1)27;              2)3;             3)27;            4)3.
1)95;             2)19;           3)19;              4)95.
1
1
1
II вариант
Учебный модуль №1
Задание. Верно ли высказывание?
№ вопрос
а
Частное двух отрицательных чисел – положительное
число.
Произведение двух чисел с разными знаками –
положительное число.
Любое число от прибавления отрицательного числа
уменьшается.
Сумма двух чисел с разными знаками всегда
положительна.
Если длина пружины изменилась на минус 2мм.,
значит, она стала длиннее на 2мм.
б
в
г
д

ответ
Ответы:
1)да; 2)нет.
балл
1 балл
1балл
1балл
1балл
1балл
 Учебный модуль № 1
I
II
вариант
вариант
1(да)
2(нет)
2(нет)
1(да)
1(да)
1(да)
2(нет)
1(да)
2(нет)
2(нет)

а
б
в
г
д
Учебный модуль №2
I
вариант
II
вариант
а
б
в
г
2
3
1
3
3
4
1
2
Учебный модуль №3 .
I
вариант
II
вариант
а
б
в

1
3
4
3
1
3
Учебный модуль №2
Задание. Найти значение выражения
№
а
б
в
г
Примеры
(13)+29+(9)+13
28+(28+29)
(48+91)+(91)
(6924)(2369)+(2324)
Ответы
1)64;             2)20;            3)20;       4)64.
1)29;         2)87;              3)87;      4)29.
1)48;            2)48;             3)182;      4)182.
1)47;         2)0;                3)138;          4)46
Учебный модуль №3
Задание. Найти значение выражения.
№
а
б
в
14:(7)•5
51•(2):(3)
Примеры
(2)•(99):(3)
Ответы
1) 198            2)66;             3)66;             4)198.
1)10;              2)10;             3)35;            4)35.
1)306;             2)306;           3)34;              4)34.
Баллы
1
1
1
2
Баллы
1
1
1 Оцените себя
В оценочном листе посчитайте количество баллов за все этапы урока и поставьте
оценку за работу на уроке.
 21  23 балла – «5»
17– 20 баллов – «4»
 13 – 16 баллов   «3»
12  и менее   «2»
Осуществляют
самооценку по
предложенному
алгоритму
«5»  подобрать исторический материал о древних ученыхматематиках, которые
ввели понятие «целое число» (презентация, реферат)
«4»  составить задачу с целыми числами на «доход» и «расход»
«3»  № 372 (1), 373(1). 382(а)
Учащиеся  записывают
домашнее задание в
дневник
Давайте вернемся к теме урока. Вспомним чем мы занимались на уроке.
Продолжите предложение:
 Сегодня на уроке я узнал…
 Было трудно…
 Я понял что …
У меня получилось…
Участвуют в беседе по
обсуждению достижений,
отвечая на заранее
подготовленные вопросы
7.Рефлексия
учебной
деятельности
8. Домашнее
задание
9.Рефлексия Фамилия, имя_____________________________________________________________________________
Приложение
Оценочный лист I вариант
Этап
1.«Найди
ошибку»
(Работа в
тетради)
2. Решить задачу
(Работа в тетради,
затем на листах
А4, маркером)
3.
Самостоятельная
работа (Работа в
тетрадях
Задания
Критерии
Оценка
Надо найти  ошибки и исправить их. Сформулировать правило, которое
вы применяли при решении каждого выражения.
– 4 + (– 5) = 9,
4 – (– 2) = 2,
– 15 : (– 3) = 5,
4 ∙ (– 6) = 24,
– 7 + 7 = 14
 Задача 1(гидролог)
Уровень воды в реке Медведица в течение года меняется. Весной, во
время паводка, он повышается на 5 метров,  в течение  двух недель
уровень падает на 5 метров и река входит в свое русло. В летний период,
в связи с повышением  температуры воздуха уровень реки понижается на
1 метр. Во время осенних дождей уровень опять повышается на  2 метра,
к зиме – понижается на 1 метр. Как изменился уровень воды в реке?
Каждая группа представляет задачу по алгоритму:
 От какой группы (мы представляем…, решали задачу…)
 Каково выражение? (Составили выражение…)
 Какой результат получился? (У нас получилось…)
Решить каждый модуль, сравнить свое решение с эталоном (на слайде,
выставить оценку за каждый модуль)
 Учебный модуль №1
Задание. Верно ли высказывание?
№ Вопрос
а
Если температура изменилась на 3°,
она понизилась на 3°
б Любое число от прибавления
отрицательного числа увеличивается.
ответ
баллы
1 балл
1балл
5 баллов – нашли 5 ошибок
4 балла – нашли 4 ошибки
3 балла – нашли 3 ошибки
2 балла – нашли 12 ошибки
5 баллов  составили
выражение по условию и
получили правильный ответ
4 балла  составили
выражение, но есть
небольшие ошибки в
арифметических действиях
3 балла  составили
выражение, но не получили
ответ
2 балла  не составили
выражение
5 баллов – максимальное
количество в Частное двух чисел с разными знаками
1балл
г
– положительное число.
Сумма двух чисел с разными знаками
на координатной прямой находится
между слагаемыми.
д Произведение двух отрицательных
чисел – положительное число.
1балл
1балл
Ответы:
1)да; 2)нет.
 Учебный модуль №2
Задание. Найти значение выражения
№
а
17+(9)+(17)+(2)
Примеры
Ответы
Баллы
б
в
г
5+(5+(99))
(34+59)+34
(6719)(9119)(6791)
1)34;             2)11;            3)11;
4)34.
1)109;         2)99;              3)99;
4)109.
1)59;            2)59;
3)125;      4)125.
1)124;         2)126;            3)0;
4)8.
 Учебный модуль №3
Задание. Найти значение выражения.
№
а
Примеры
(32)•(2): (4)
Ответы
Баллы
б
в
45: (5)•3
38 : (2) • (5)
1)16;             2)8;             3)4;
4)16.
1)27;              2)3;             3)27;
4)3.
1)95;             2)19;           3)19;
4)95.
1
1
1
2
1
1
1
5 баллов – максимальное
количество
3 балла – максимальное
количество
«5»  21  23 балла
«4»  17– 20 баллов
«3»  13 – 16 баллов;
«2»  12  и менее
3.
Самостоятельная
работа (Работа в
тетрадях
3.
Самостоятельная
работа (Работа в
тетрадях
4.Выставление
оценки
Посчитайте общее количество баллов за все этапы урока и поставьте
оценку за работу на уроке. Фамилия, имя_____________________________________________________________________________
Оценочный лист II вариант
Этап
1.«Найди
ошибку»
(Работа в
тетради)
2. Решить задачу
(Работа в тетради,
затем на листах
А4, маркером)
Задания
Критерии
Оценка
Надо найти  ошибки и исправить их. Сформулировать правило,
которое вы применяли при решении каждого выражения.
  – 4 + (– 5) = 9,
4 – (– 2) = 2,
– 15 : (– 3) = 5,
4 ∙ (– 6) = 24,
– 7 + 7 = 14
 Задача 1(гидролог)
Уровень воды в реке Медведица в течение года меняется. Весной, во
время паводка, он повышается на 5 метров,  в течение  двух недель
уровень падает на 5 метров и река входит в свое русло. В летний
период, в связи с повышением  температуры воздуха уровень реки
понижается на 1 метр. Во время осенних дождей уровень опять
повышается на  2 метра, к зиме – понижается на 1 метр. Как изменился
уровень воды в реке?
Каждая группа представляет задачу по алгоритму:
 От какой группы (мы представляем…, решали задачу…)
 Каково выражение? (Составили выражение…)
 Какой результат получился? (У нас получилось…)
5 баллов – нашли 5 ошибок
4 балла – нашли 4 ошибки
3 балла – нашли 3 ошибки
 2 балла – нашли 12 ошибки
5 баллов  составили выражение
по условию и получили
правильный ответ
4 балла  составили выражение,
но есть небольшие ошибки в
арифметических действиях
3 балла  составили выражение,
но не получили ответ
2 балла  не составили
выражение
3.
Самостоятельная
работа (Работа в
тетрадях
Решить каждый модуль, сравнить свое решение с эталоном (на слайде,
выставить оценку за каждый модуль)
5 баллов – максимальное
количество
 Учебный модуль №1
Задание. Верно ли высказывание?
№ вопрос
балл
ответ а
Частное двух отрицательных чисел –
положительное число.
б Произведение двух чисел с разными
в
г
д
знаками – положительное число.
Любое число от прибавления
отрицательного числа уменьшается.
Сумма двух чисел с разными знаками
всегда положительна.
Если длина пружины изменилась на
минус 2мм., значит, она стала длиннее на
2мм.
1 балл
1балл
1балл
1балл
1балл
Ответы:
1)да;
2)нет.
 Учебный модуль №2
Задание. Найти значение выражения
№
а
Примеры
(13)+29+(9)+13
Ответы
Баллы
б
в
г
28+(28+29)
(48+91)+(91)
(6924)(2369)+(2324)
1)64;             2)20;            3)20;
4)64.
1)29;         2)87;              3)87;
4)29.
1)48;            2)48;             3)182;
4)182.
1)47;         2)0;                3)138;
4)46
 Учебный модуль №3
Задание. Найти значение выражения.
№
а
(2)•(99):(3)
Примеры
б
в
14:(7)•5
51•(2):(3)
Ответы
Баллы
1) 198            2)66;             3)66;
4)198.
1)10;              2)10;             3)35;
4)35.
1)306;             2)306;           3)34;
4)34.
5 баллов – максимальное
количество
3 балла – максимальное
количество
1
1
1
2
1
1
1
3.
Самостоятельная
работа (Работа в
тетрадях
3.
Самостоятельная
работа (Работа в
тетрадях
4.Выставление
оценки
Посчитайте общее количество баллов за все этапы урока и поставьте
оценку за работу на уроке.
«5»  21  23 балла
«4»  17– 20 баллов «3»  13 – 16 баллов;
«2»  12  и менее
Список использованной литературы
1.С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Математика 6. – М.: Просвещение, 2013.
2. П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина . Математика 6. Тематические тесты. – М.: Просвещение. 2013.

intro: Заключительный урок по теме "Целые числа" в 6 классе. Урок разработан для учителей, работающих по учебнику С. М. Никольского, М, К. Потапова, Н. Н. Решетникова, А. В. Шевкина "Математика 6". Технологическая карта поможет провести данный урок по ФГОС, предусмотрена индивидуальная, фронтальная, групповая работа на уроке.

title: Урок  математики "Арифметические действия с целыми числами" (6 класс


extracted_text:
Календарно  тематическое  планирование
  изобразительное искусство
1 класс
1 час в 1 неделю (33часа)
Тема урока
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
Учитель: Шипиленко Н.А.
№
урока
№
урока
в
теме
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33ч)
Ты учишься изображать  9 часов
1 четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Все дети любят рисовать. Урок  игра
Изображения всюду вокруг нас. Урок
экскурсия.
Мастер Изображения учит видеть
Изображать можно пятном
Уроксказка.
Изображать можно в объеме
Изображать можно линией
Разноцветные краски
Уроксказка.
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение)
Художники и зрители (обобщение темы)
Урок виртуальная экскурсия(обобщение
по  теме)
Ты украшаешь  8 часов
2 четверть
Мир полон украшений
Красоту нужно уметь замечать
Цветы
Узоры на крыльях
Красивые рыбы
Украшения птиц
Узоры, которые создали люди
Мастер Украшения помогает сделать
праздник (обобщение темы)
Ты строишь  10 часов
3 четверть
Постройки в нашей жизни
Дома бывают разными
Дома бывают разными
Домики, которые построила природа
Дом снаружи и внутри
Строим город
Все имеет свое строение
Строим вещи
Город, в котором мы живем
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
1.12
8.12
15.12
22.12
29.12
12.01
19.01
26.01
2.02
9.02
2.03
9.03
16.03
23.03 27
28
29
30
31
32
33
10
Город, в котором мы живем (обобщение
темы)
1
6.04
Изображение, украшение и постройка всегда помогают друг другу6 часов
1
2
3
4
5
6
Три БратаМастера всегда трудятся
вместе
Праздник весны. Праздник птиц
Разноцветные жуки
Сказочная страна
Времена года
Здравствуй лето!  Урок любования
(обобщение темы)
1
1
1
1
1
1
13.04
20.04
27.04
4.05
11.05
18.05

file_name: ктп изо.docx

title: Календарно-тематическое планирование  "Школа России" (1 класс)


extracted_text:
Календарно  тематическое  планирование
  литературное чтение
1 класс
4 часа в 1 неделю (132 часа)
Тема урока
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
Учитель: Шипиленко Н.А.
№
урока
№
урока
в
теме
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
Жилибыли  буквы – 6 часов
В.Данько. Загадочные буквы.
Авторская сказка. И.Токмакова. Аля,
Кляксич и буква А.
 С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин.
Почему А поётся, а Б нет.
Г.Сапгир. Про медведя.
Т.Собакин. Как ловкий бегемот.
Бородицкая. Разговор с пчелой.
И.Гамазкова. Кто как кричит?
С.Маршак. Жилибыли буквы. Из
старинных книг. Разноцветные
страницы. Обобщение по разделу
1
1
1
1
1
1
Сказки, загадки, небылицы – 9 часов
Различные варианты сказок.
Е.Чарушин. Теремок
Русская народная сказка. Рукавичка.
Русская народная сказка. Рукавичка.
Загадки, песенки, потешки, небылицы.
4 четверть
Стишки и потешки из книги «Рифмы
Матушки Гусыни».
Авторская сказка. А.Пушкин.
Отрывки из произведений.
Авторская сказка. А.Пушкин.
Отрывки из произведений.
Сказки о животных. Узнай сказку.
Петух и собака.
Из старинных книг. Л.Толстой. Зайцы
и лягушки. Ушинский. Гусь и журавль.
Разноцветные страницы. Обобщение по
разделу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Апрель, апрель! Звенит капель... – 4 часа
А.Плещеев. Сельская песенка.
А.Майков.  Весна. Ласточка
примчалась... Т.Белозёров.
Подснежники.
С.Маршак. Апрель.   И.Токмакова.
1
1
9.03
13.03
14.03
15.03
16.03
20.03
21.03
22.03
23.03
24.03
3.04
4.04
5.04
6.04
10.04
11.04
12.04 Ручей.
Загадки. Л.Ульяницкая.  Л.Яхнин.
Е.Трутнева. Когда это бывает?
И.Токмакова. Весна.
В.Берестов. Воробушки.
Р.Сеф. Чудо.
Из старинных книг. А.Майков.
Христос Воскрес. Разноцветные
страницы. Лунин. Тень.
Обобщение по разделу.
1
1
И в шутку и всерьёз   5ч.
1
И.Токмакова. Мы играли в хохотушки.
Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры.
 Н.Артюхова. Сашадразнилка.
К.Чуковский. Федотка.  О.Дриз.
Привет. О.Григорьев. Стук.
И.Токмакова. Разговор лютика и
Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки
пулинаки.
К.Чуковский.Телефон
М.Пляцковский. Помощник.
Из старинных книг. К.Ушинский. Что
хорошо и что дурно? Ворон и сорока.
Худо тому, кто добра не делает
никому. Разноцветные страницы.
Обобщение по разделу.
1
1
1
1
Я и мои друзья 8 часов
1
1
1
Ю.Ермолаев. Лучший друг.
Е.Благинина. Подарок.
В.Орлов. Кто первый? С.Михалков.
Бараны.
Р.Сеф. Совет.  В.Берестов. В магазине
игрушек. В.Орлов. Если дружбой
дорожить.
И.Пивоварова. Вежливый ослик.
А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким.
Моя родня.
С.Маршак. Хороший день.
М.Пляцковский. Сердитый дог Буль.
Ю.Энтин. Про дружбу.
Из старинных книг. Д.Тихомиров.
Мальчики и лягушки. Находка.
Разноцветные страницы. Обобщение по
разделу.
1
1
1
1
1
О братьях наших меньших – 9 часов
С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто
любит собак.
В.Осеева. Собака яростно лаяла.
И.Токмакова. Купите собаку.
1
1
1
13.04
17.04
18.04
19.04
20.04
24.04
25.04
26.04
27.04
2.05
3.05
4.05
8.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3 128
129
130
131
132
4
5
6
7
8
М.Пляцковский. Цап Царапыч.
Г.Сапгир. Кошка.
 В.Берестов. Лягушата.
В.Лунин. Никого не обижай.
С.Михалков. Важный совет. Д.Хармс.
Храбрый ёж.
Н.Сладков. Лисица и Ёж.
Из старинных книг. С.Аксаков. Гнездо.
Разноцветные страницы. Обобщение по
теме.
1
1
1
1
1
18.05
22.05
23.05
24.05
25.05

file_name: ктп литературное чтение.docx


extracted_text:
Календарно  тематическое  планирование
 математика
1 класс
4 часа в 1 неделю (132часа)
Учитель: Шипиленко Н.А.
№
урока
№
урока
Тема урока
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
в
теме
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные
представления – 8 часов
1 четверть
Счет предметов. Сравнение предметов и
групп предметов.
Сравнение   группы   предметов   (с
использованием количественных и
порядковых числительных)
Пространственные представления,
взаимное расположение предметов:
вверху  внизу (выше  ниже), слева –
справа (левее – правее)
Урок  игра
Временные представления: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Пространственные представления:
перед, за, между, рядом.
Урок  игра
Сравнение групп предметов: на сколько
больше?  на сколько меньше?
На сколько больше (меньше)?  Счёт.
Сравнение групп предметов.
Пространственные представления.
Закрепление пройденного материала.
Урок  сказка
Закрепление пройденного материала.
1
1
1
1
1
1
1
1
1.09
5.09
6.09
7.09
8.09
12.09
13.09
14.09
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация – 28 часов
Понятия «много», «один». Письмо
цифры 1
Числа 1, 2. Письмо цифры 2
Число 3. Письмо цифры 3
Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «» «=»
Урок  путешествие
Число 4. Письмо цифры 4
Понятия «длиннее», «короче»,
«одинаковые по длине».
Число 5. Письмо цифры 5.
Числа от 1 до 5: получение, сравнение,
1
1
1
1
1
1
1
1
15.09
19.09
20.09
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8 запись, соотнесение числа и цифры.
Состав числа 5 из двух слагаемых.
Точка. Кривая линия. Прямая линия.
Отрезок.
Ломаная линия. Звено ломаной.
Вершины.
Числа от 1 до 5. Закрепление
изученного материала.
Знаки «>». «<», «=»
Уроксказка
Равенство. Неравенство
Многоугольники
Числа 6. 7.
Письмо цифры 6
Урокпутешествие
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7
Числа 8, 9. Письмо цифры 8
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9
Число 10. Запись числа 10
Числа от 1 до 10. Закрепление.
Проверочная работа
Сантиметр – единица измерения длины
Увеличить. Уменьшить. Измерение
длины отрезков с помощью линейки
Число 0. Цифра 0
Сложение с 0. Вычитание 0
Закрепление знаний по теме
«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число
0»
2 четверть
Закрепление знаний по теме
«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число
0»
Закрепление знаний по теме
«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число
0»
Закрепление знаний по теме
«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число
0» Проверочная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29.09
3.10
4.10
5.10
6.10
10.10
11.10
12.10
13.10
17.10
18.10
19.10
20.10
24.10
25.10
26.10
27.10
7.11
8.11
9.11
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание – 44 часа
Прибавить и вычесть число 1
Прибавить и вычесть число 1
Прибавить и вычесть число 2
Слагаемые. Сумма
Задача (условие, вопрос)
Составление задач на сложение,
вычитание по одному рисунку
Прибавить и вычесть число 2.
1
1
1
1
1
1
1
10.11
14.11
15.11
16.11
17.11
21.11
22.11
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
2
3
4
5
6
7 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Составление и заучивание таблиц
Присчитывание и отсчитывание по 2
Задачи на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц (с одним
множеством предметов)
Прибавить и вычесть число 3. Приёмы
вычисления
Прибавить и вычесть число 3. Решение
текстовых задач
Решение задач и числовых выражений
Прибавить и вычесть число 3. Решение
текстовых задач
Прибавить и вычесть число 3.
Составление и заучивание таблиц
Состав чисел. Закрепление.
Проверочная работа.
Решение задач изученных видов
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.
Закрепление изученного материала
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.
Решение задач
Задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с двумя
 множествами предметов)
Задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с двумя
множествами предметов)
Задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с двумя
 множествами предметов)
Прибавить и вычесть число 4. Приёмы
вычислений
Прибавить и вычесть число 4.
Закрепление изученного материала.
Тестовая работа.
Задачи на разностное сравнение чисел
Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько
единиц, задачи на разностное сравнение
Прибавить и вычесть число 4.
Составление и заучивание таблиц
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4.
Решение задач изученных видов
Перестановка слагаемых
Перестановка слагаемых. Применение
переместительного свойства сложения
для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9
3 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.11
24.11
28.11
29.11
30.11
1.12
5.12
6.12
7.12
8.12
12.12
13.12
14.12
15.12
19.12
20.12
21.12
22.12
26.12
27.12
28.12
29.12 66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.
Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9
Состав чисел в пределах 10.
Закрепление изученного материала
Связь между суммой и слагаемыми
Связь между суммой и слагаемыми
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6.
7.
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление
изученных приёмов
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8,
9
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач
Вычитание из числа 10
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь
сложения и вычитания
Килограмм
Литр
Закрепление знаний по теме «Сложение
и вычитание»
Закрепление знаний по теме «Сложение
и вычитание» Проверочная работа.
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
81
82
1
2
Устная нумерация чисел от 1 до 20
Образование чисел из одного десятка и
нескольких
Образование чисел из одного десятка и
нескольких
Дециметр
Случаи сложения и вычитания,
основанные на знаниях нумерации
Решение задач и выражений
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
Подготовка к введению задач в два
действия. Тестовая работа.
Подготовка к введению задач в два
действия
Ознакомление с задачей в два действия
Ознакомление с задачей в два действия
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
Закрепление по теме «Числа от 1 до
20». Проверочная работа.
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.01
12.01
16.01
17.01
18.01
19.01
23.01
24.01
25.01
26.01
30.01
31.01
1.02
2.02
6.02
7.02
8.02
9.02
20.02
21.02
22.02
27.02
28.02
1.03
2.03
6.03
7.03
9.03
13.03
14.03
15.03
Сложение и вычитание – 26 часов 97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1
2
3
4
Приём сложения однозначных чисел с
переходом через десяток
Случаи сложения вида _+2. _+3
Случаи сложения вида _+4
Случаи сложения вида _+5
Случаи сложения вида _+6
4 четверть
Случаи сложения вида _+7
Случаи сложения вида _+8, _+9
Таблица сложения
Решение задач и выражений.
Закрепление вычислительных навыков
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение»
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение». Тестовая работа.
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение»
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение» Проверочная работа.
Приём вычитания с переходом через
десяток
Случаи вычитания 11_
Случаи вычитания 12_
Случаи вычитания 13_
Случаи вычитания 14_
Случаи вычитания 15_
Случаи вычитания 16_
Случаи вычитания 17_, 18_
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
Проверочная работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итоговое повторение  10 часов
Повторение знаний о нумерации. Числа
от 1 до 10.
Повторение знаний о нумерации. Числа
от 11 до 20.
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание.
1
1
1
1
16.03
20.03
21.03
22.03
23.03
3.04
4.04
5.04
6.04
10.04
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04
19.04
20.04
24.04
25.04
26.04
27.04
2.05
3.05
4.05
8.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05 127
128
129
130
131
132
5
6
7
8
9
10
Решение задач изученных видов
Решение задач изученных видов
Геометрические фигуры
Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
Итоговый урокигра «Путешествие по
стране Математика»
1
1
1
1
1
1
18.05
22.05
23.05
24.05
25.05
29.05

file_name: ктп математика.doc


extracted_text:
Календарно  тематическое  планирование
 окружающий мир
1 класс
2 часа в  неделю (66 часов)
Учитель: Шипиленко Н.А.
№
урока
№
урока
в
теме
Тема урока
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 четверть
Введение 4 часа
Задавайте вопросы!
Экскурсия «Что такое наша школа?»
ПДД 1: Поселок, в котором мы живем
Экскурсия   «Что   у   нас   на   школьном
дворе?»
Экскурсия   «Что   мы   знаем   о   правилах
дорожного движения?»
ПДД 2: Мы идем в школу
Раздел «Что и кто?»  19 часов
Что такое Родина?
с. 911.  т. 4
Урокпутешествие.
Что мы знаем о народах России? Что мы
знаем о Москве?
с. 1215,  т. 57
Уроквикторина.
Проект «Моя малая Родина»
с. 1617,  т. 89.
Что у нас над головой?
с. 1819, т. 10
Уроксказка.
ПДД 3: Участники дорожного движения
Что у нас под ногами?
с. 2021, т. 1011
Что общего у разных растений?
с. 2223,  т. 1213
урокисследование
Что растёт на подоконнике?
с. 2425,  т. 1314
Что растёт на клумбе?
с. 2627,  т. 1516
ПДД 4: Что мы видим на дороге?
Что это за листья?
с. 2829,  т. 1618
Что такое хвоинки?
с. 3031,  т. 1921
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2.09
6.09
9.09
13.09
16.09
20.09
23.09
27.09
30.09
4.10
7.10
11.10
14.10
18.10 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Кто такие насекомые?
с. 3233,  т. 2223
ПДД 5: Осенние дороги
Кто такие рыбы?
с. 3435,  т. 24
Кто такие птицы?
с. 3637,  т. 2526
2 четверть
Кто такие звери?
с. 3841,  т. 2728
Что окружает нас дома?
с. 4243, т. 2930
ПДД 6: Наши верные друзья
Что умеет компьютер?
с. 4445, т. 31
Что вокруг нас может быть опасным?
с. 4647,  т. 3233
На что похожа наша планета?
с. 4849,  т. 33
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Что и кто?»
с. 5054,  т.34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел «Как, откуда и куда?»  12 часов
Как живёт семья? Проект «Моя семья»
с.5559, т. 3537
ПДД 7: Огни светофора
Откуда в наш дом приходит вода и куда
она уходит?
с. 6061,  т. 3840
Откуда   в   наш   дом   приходит
электричество?
с.6263,  т. 4041
Как путешествует письмо?
с.6465, т. 4243
Куда текут реки?
с. 6667,  т. 4345
ПДД 8: Дорожные знаки  знать
каждому положено
Откуда берутся снег и лёд?
с. 6869,  т. 4547
Как живут растения?
с. 7071, т. 4849
Как живут животные?
с. 7273,   т. 5051
Как зимой помочь птицам?
с. 7477,  т. 5254
ПДД 9: Опасности, подстерегающие на
дороге.
3 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.10
25.10
28.10
8.11
11.11
15.11
18.11
22.11
25.11
29.11
2.12
6.12
9.12
13.12
16.12
20.12
23.12
27.12 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
Откуда берётся и куда девается мусор?
с. 7879, т. 5455
Откуда в снежках грязь?
с.8081, т. 5657
Проверим себя и оценим свои достижения
по   разделу   «Как,   откуда   и   куда?»
Презентация проекта «Моя семья»
с. 8287,  т. 58
1
1
1
Раздел «Где и когда?»  11 часов
1
Когда учиться интересно?
II часть  с. 35,  т. 3
ПДД 10: Зимние дороги
Проект «Мой класс и моя школа»
с. 67, т. 45
Когда придёт суббота?
с.89, т. 68
Когда наступит лето?
с. 1011,  т. 910
Где живут белые медведи?
с.1213,  т. 1112
Где живут слоны?
с. 1415, т. 1213
ПДД 11: Это должны знать все
Где зимуют птицы?
с. 1619,  т. 1415
Когда появилась одежда?
с. 2021, т. 1516
Когда изобрели велосипед?
с. 2223,  т. 1718
Когда мы станем взрослыми?
с. 2425,  т. 1819
ПДД 12: Игра «Шагаем по дороге»
Проверим себя и оценим свои достижения
по   разделу   «Где   и   когда?»   Презентация
проекта «Мой класс и моя школа»
с. 2630,  т. 20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел «Почему и зачем?»  20 часов
Почему   Солнце   светит   днём,   а   звёзды
ночью?
с. 3133, т. 2122
ПДД 13: Мы  пассажиры
Почему идёт дождь и дует ветер?
с. 3637, т. 2324
Почему звенит звонок?
с. 3839.  т. 2526
Почему радуга разноцветная?
с. 4041,  т. 2627
ПДД 14: Игра «Водитель и пассажир»
Почему мы любим кошек и собак?
1
1
1
1
1
13.01
17.01
20.01
24.01
27.01
31.01
3.02
7.02
10.02
21.02
24.02
28.02
3.03
7.03
10.03
14.03
17.03
21.03
24.03 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
66
20
с. 4243, т. 27
4 четверть
Проект «Мои домашние питомцы»
с. 4445, т. 2829
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
с. 4647,  т. 3033
ПДД 15: Весенние дороги
Почему   в   лесу   мы   будем   соблюдать
тишину?
с. 4851, т. 34
Зачем мы спим ночью?
с. 5253, т. 35
Почему   нужно   есть   много   овощей   и
фруктов?
с. 5455, т. 3637
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
с. 5657, т.3839
Зачем нам телефон и телевизор?
с. 5859, т. 3940
Зачем нужны автомобили?
с. 6061, т. 41
ПДД 16: Где можно играть?
Зачем нужны поезда?
с. 6263, т. 4243
Зачем строят корабли?
с. 6465, т. 4445
Зачем строят самолёты?
с. 6667,  т. 46
Почему   в   автомобиле   и   поезде   нужно
соблюдать правила безопасности?
с. 6869,  т. 47
ПДД 17: Правила поведения на дорогах
поселка
Зачем люди осваивают космос?
с. 7273, т. 5051
Почему   мы   часто   слышим   слово
«экология»?
с. 7475, т. 5253
ПДД 19: Летние дороги
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Почему и зачем?» Презентация
проекта «Мои домашние питомцы»
с.  7683,  т. 54
ПДД 20:Итоговое занятие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.04
7.04
11.04
14.04
18.04
21.04
25.04
28.04
2.05
5.05
12.05
16.05
19.05
23.05
26.05
ПДД 18. Утренник по ПДД (проводится во внеурочное время ориентировочно в апреле)

file_name: ктп окружающий мир.docx


extracted_text:
Календарно  тематическое  планирование
русский язык
1 класс
5 часов в 1 неделю (165 часов)
Учитель: Шипиленко Н.А.
№
урока
№
урока в
теме
Тема урока
Колво
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
116
117
118
119
120
121
122
123
1
2
1
2
3
1
2
3
124
4
125
126
1
2
НАША РЕЧЬ – 2 часа
Язык   и   речь,   их   значение   в   жизни
людей.
Русский   язык  —  родной   язык
русского народа.
1
1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 3 часа
1
1
Текст (общее представление)
Предложение   как   группа   слов,
выражающая законченную мысль
Диалог.  Практическая работа
1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…  4 часа
1
1
1
1
Слово. Роль слов в речи.
Слованазвания предметов и явлений,
слованазвания признаков предметов,
слованазвания действий предметов.
Развитие  речи.   Составление   текста
по рисунку и опорным словам.
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова   однозначные   и   многозначные
(общее представление).
Слова,   близкие   и   противоположные
по значению.
Словари учебника: толковый, близких
и   противоположных   по   значению
слов.
*Слова с непроверяемым написанием:
ворона,   воробей,   пенал,   карандаш.
Проверочная работа, с. 30
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 часов

как
Слово и слог.
Слог
минимальная
произносительная   единица   (общее
представление).
Деление слов на слоги.
*Слова с непроверяемым написанием:
1
1
9.03
10.03
13.03
14.03
15.03
16.03
17.03
20.03
21.03
22.03
23.03 127
3
128
129
4
5
130
6
131
132
133
134
1
2
3
4
135
5
1
1
1
1
лисица.
Проверочная работа, с. 35
Перенос слов
Правила   переноса   слов   (первое
представление): страна, уроки.
Развитие   речи.  Наблюдение   над
словом   как   средством   создания
словеснохудожественного образа.
4 четверть
Перенос слов
Правила   переноса   слов   (первое
 страна,
представление):
  уроки.
Проверочная работа, с. 38
Ударение   (общее   представление)
Способы   выделения   ударения.
Словообразующая   роль   ударения.
Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
Ударение   (общее   представление)
Зависимость   значения   слова   от
ударения.
  орфоэпическим
Знакомство
словарём.  *Слова   с   непроверяемым
написанием:
собака.
Развитие
  Коллективное
составление   содержания   основной
части сказки.
Проверочная работа, с. 44
сорока,

с
речи.
ЗВУКИ И БУКВЫ – 35 часов
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и
букв в слове.
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непроверяемым написанием:
пальто,   весело.   Развитие   речи.
Наблюдение   над   изобразительными
возможностями языка.  Проверочная
работа, с. 51
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.
Русский   алфавит,
  или   Азбука
Использование   алфавита   при   работе
со словарями.  Проверочная работа,
с. 57
*Слова с непроверяемым написанием:
хорошо, учитель, ученик, ученица.
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
1
1
1
1
1
24.03
3.04
4.04
5.04
6.04
7.04
10.04
11.04
12.04 1
1

слов.

речи.
Составление
Смыслоразличительная   роль  гласных
звуков и букв, обозначающих гласные
звуки (сон—сын).
Гласные звуки. Буквы  е, ё, ю, я и их
функции в слове.
Гласные звуки . Слова с буквой э.
*Слово с непроверяемым написанием:
деревня.
Развитие
развёрнутого ответа на вопрос.
Проверочная работа, с. 62
Ударные и безударные гласные звуки
Произношение   ударного   гласного
звука   в   слове   и   его   обозначение
буквой на письме.
Произношение   безударного   гласного
звука   в   слове   и   его   обозначение
буквой на письме.
Ударные и безударные гласные звуки.
  и
Особенности   проверяемых
проверочных
  Правило
обозначения   буквой   безударного
гласного звука в двусложных словах.
Ударные и безударные гласные звуки
Способы проверки написания буквы,
обозначающей   безударный   гласный
звук (изменение формы слова).
Ударные и безударные гласные звуки
Написание   слов   с   непроверяемой
буквой   безударного   гласного   звука
(ворона, сорока и др.).
Работа с орфографическим словарём.
*Слова
непроверяемым
написанием:  заяц,   петух,   корова,
молоко.
Развитие  речи. Составление устного
рассказа   по   рисунку   и   опорным
словам.
Проверочный   диктант  по   теме:
«Ударные   и   безударные   гласные
звуки»
Согласные звуки.
Буквы,
звуки.
Смыслоразличительная
согласных
обозначающих   согласные
(точка — бочка).
Согласные звуки Слова с удвоенными 1
роль
  и   букв,
звуки
  обозначающие   согласные
звуков

с

1
1
1

1
1
1
136
137
6
7
138
8
139
9
140
10
141
11
142
12
143
13
144
14
13.04
14.04
17.04
18.04
19.04
20.04
21.04
24.04
25.04 145
15
146
16
147
17
148
18
149
150
151
19
20
21
152
22
153
23
154
24
согласными.
Проверочная работа, с. 77
Согласные звуки Буквы Й и И
Слова   со   звуком   [й’]   и     буквой   «и
краткое».
*Слова с непроверяемым написанием:
класс, классный, дежурный.
Проверочная работа, с. 80
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные   парные   и   непарные   по
твёрдостимягкости.
речи.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Буквы   для   обозначения   твёрдых   и
мягких согласных звуков.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение   мягкости   согласных
звуков на письме буквами  и, е, ё, ю,
ь.
*Слово с непроверяемым написанием:
ребята
Проверочная работа, с. 86
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука.
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука
Развитие
  Восстановление
текста   с   нарушенным   порядком
предложений.
Проверочная работа, с. 91
Согласные звонкие и глухие
Звонкие и глухие согласные звуки на
конце слова.
Произношение   парного   по   глухости
звонкости согласного звука на конце
слова   и   его   обозначение   буквой   на
письме.
Согласные звонкие и глухие
Правило обозначения буквой парного
по   глухостизвонкости   согласного
звука   на   конце   слова   в   двусложных
словах.  Особенности  проверяемых  и
проверочных слов.
Согласные звонкие и глухие
Способы проверки написания буквы,
обозначающей   парный   по   глухости
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.04
27.04
28.04
2.05
3.05
4.05
5.05
8.05
10.05
11.05 речи.

«Скороговорки».
  «Весёлые
звонкости согласный звук (изменение
формы слова).
*Слова с непроверяемым написанием:
тетрадь, медведь.
Проверочный   диктант  по   теме:
«Согласные звонкие и глухие».
Развитие
  Выполнение
текстовых   заданий   (определение
темы   и   главной   мысли,   подбор
заголовка,
  выбор   предложений,
которыми можно подписать рисунки).
Шипящие   согласные   звуки  Буквы
шипящих согласных звуков: непарных
твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
*Слова с непроверяемым написанием:
работа (работать).
Проект
Составление   сборника
скороговорки».
Проверочная работа с. 107;
Проект, с. 107 – 109
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний  чк,
чн, чт, нч.
*Слово с непроверяемым написанием:
девочка.
Развитие   речи.  Наблюдение   над
изобразительными   возможностями
языка.
Проверочная работа с. 114
Буквосочетания   ЖИ—ШИ,   ЧА—
ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правило правописания сочетаний  жи
—ши, ча—ща, чу—щу.
*Слово с непроверяемым написанием:
машина.
Проверочный диктант по теме:
«Шипящие согласные звуки».
(Проверочная работа, с. 121.
Проверочный диктант)
Шипящие согласные звуки  Развитие
речи.
Заглавная буква в именах, фамилиях,
отчествах,
  кличках   животных,
названиях   городов   и   т.д.   (общее
представление).
Заглавная буква в словах.
Развитие речи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.05
15.05
16.05
17.05
18.05
19.05
22.05
23.05
24.05
155
156
25
26
157
27
158
28
159
29
160
30
161
162
31
32
163
33 164
34
165
35
Проект «Сказочная страничка» (в
названиях сказок — изученные
правила письма). Проверочная
работа, с. 128;
проект
Повторение. Проверочная работа, с.
133
1
1
25.05
26.05

file_name: ктп русский язык.docx


extracted_text:
Календарно  тематическое  планирование
 технология
1 класс
1 час в 1 неделю (33часа)
Тема урока
Колво
часов
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Учитель: Шипиленко Н.А.
№
урока
№
урока в
теме
1
2
3
4
1
2
3
1
56
23
78
45
9
10
11
12
13
14
15
16
6
7
8
9
10
11
12
13
17
14
Давайте познакомимся – 3 часа
1 четверть
Как работать с учебником. Я и мои друзья.
Материалы и инструменты. Организация
рабочего места. Урок  экскурсия
Что такое технология?  Урок  викторина
Человек и земля – 21 час
Природный материал.
Изделие: « Аппликация из листьев».
Урок  игра
Пластилин.
Изделие: аппликация из пластилина
«Ромашковая поляна».
 Изделие «Мудрая сова».
Урок  сказка
Растения.
Изделие: «Получение и сушка семян».
Проект «Осенний урожай»
Изделие: «Овощи из пластилина».
Бумага.
Изделия: «Волшебные фигуры»
2 четверть
Бумага.
Изделия: «Закладки из бумаги».
Насекомые.
Изделие: «Пчёлы и соты».
Дикие животные.
Изделие: «Коллаж».
Проект «Дикие животные».
Новый год.
Проект «Украшаем класс к Новому году».
Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение
на окно».
Домашние животные.
Изделие: «Котёнок».
Такие разные дома.
Изделие: «Домик из веток»
Посуда.
Проект «Чайный сервис».
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница».
3 четверть
Посуда.
Проект «Чайный сервис».
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница».
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2.09
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
2.12
9.12
16.12
23.12
13.01 15
16
17
Завершение работы
Свет в доме.
Изделие: «Торшер».
Мебель.
Изделие:  «Стул».
Одежда, ткань, нитки.
Изделие: «Кукла из ниток».
1820 Учимся шить.
18
19
20
2123
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
21
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.01
27.01
3.02
10.02
24.02
3.03
10.03
17.03
24.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
Изделия: «Строчка прямых стежков»,
«Строчка стежков с перевивом и  змейкой.
Спиралью», «Закладка с вышивкой»,
«Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,
«Медвежонок».
Передвижение по земле.
Изделие: «Тачка».
Человек и вода – 3 часа
Вода в жизни человека. Вода в жизни
растений.
Изделие: «Проращивание семян».
Питьевая вода.
Изделие: «Колодец».
4 четверть
Передвижение по воде.
Проект: «Речной флот».
Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот».
Человек и воздух – 3 часа
Использование ветра.
Изделие: «Вертушка».
Полёты птиц.
Изделие: «Попугай».
Полёты человека.
Изделия:  «Самолёт», «Парашют».
Человек и информация – 3 часа
Способы общения.
Изделие: «Письмо на глиняной дощечке»,
«зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила
движения.
Изделие: «Важные телефонные номера».
Компьютер.

file_name: ктп технология.docx