extracted_text:
Родительское собрание
Как настроить учащихся и родителей
к выпускному экзамену в форме ЕГЭ»
Цели:
познакомить родителей с правилами и порядком проведения итоговой аттестации, в
том числе единого государственного экзамена;
проанализировать подготовленность детей к предстоящим испытаниям;
дать   рекомендации   родителям   по   оказанию   помощи   детям   в   период   подготовки   к
итоговой аттестации.



    Задачи: психологопедагогическая поддержка учащихся 11х классов во время подготовки к
                   сдаче ЕГЭ.
Участники:   родители   учащихся   выпускных   классов,   заместитель   директора   школы   по
учебновоспитательной   работе,   классный   руководитель,   учителяпредметники,   медицинский
работник, школьный психолог.
   Подготовка.
1.  Изучение нормативных документов, касающихся проведения ЕГЭ.
2.  Изучение специальной психологопедагогической литературы по заявленной проблеме.
3.  Подготовка презентаций.
3.  Анкетирование учащихся.
4.  Обработка и анализ результатов анкетирования и тестирования.
5.  Изготовление памяток.
Ход собрания:
1.  Знакомство с повесткой дня и с порядком проведения собрания.
2.  Выступление   заместителя   директора   школы   с   информацией   о   правилах   проведения
итоговой аттестации и об особенностях единого государственного экзамена.
3.  Анкетирование и тестирование родителей (по вопросам, на которые уже отвечали их дети.
4.  Выступление медицинского работника с рассказом о том, как сохранить здоровье в период
подготовки к экзаменам.
5.  Выступление школьного психолога.
6.  Выступление   классных   руководителей   с   использованием   обобщенных   результатов
анкетирования.   Сравнение   родителями   их   ответов   с   ответами   детей.   Знакомство   с
рекомендациями, предложенными в памятках.
7.  Обсуждение   родителями   памяток   с   приведением   примеров   из   жизни,   которые
подтверждают либо опровергают рекомендации и выдвижением своих предложений.
8.   Принятие решения родительского собрания.
Проект решения родительского собрания:
 Сделать   все   возможное   для   создания   благоприятной   обстановки   в   период   подготовки
учащихся к экзаменам.
 Обеспечить должный контроль за выполнением режима дня и режима питания школьников.
 Следовать рекомендациям, изложенным в памятках.
 Усилить контроль со стороны родителей за успеваемостью и посещаемостью
 учебных занятий учащимися. Анкета.
Приложение 1.
1.  Как ты считаешь, подвержен ли ты стрессам?
2.  Какие ощущения испытываешь в связи с предстоящими экзаменами?
3.  Как ты оцениваешь свою подготовленность к предстоящим экзаменам на сегодняшний день?
4.  Ест ли у тебя свои испытанные методы для успешного запоминания учебного материала?
5.  Какой режим работы при подготовке к экзаменам ты считаешь наиболее продуктивным?
6.  Можно ли, на твой взгляд, активизировать умственную деятельность? Если да, то как?

 Тестирование выпускников по «Стресстесту».
     Проводится в период подготовки к родительскому собранию во время классного часа.
Учащимся предлагается прочитать включенные в тест утверждения и выразить степень своего
согласия с ними, используя следующую шкалу:
1.  почти никогда;   2.  редко;    3.  часто;    4.  почти всегда.

1.  Меня редко раздражают мелочи.
2.  Я нервничаю, когда приходится когото ждать.
3.  Когда я попадаю в неловкое положение, то краснею.
4.  Когда я сержусь, то могу когонибудь обидеть.
5.  Не переношу критики, выхожу из себя.
6.  Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю чтонибудь грубое.
7.   Все свободное время чемнибудь занят.
8.   На встречу всегда прихожу заранее или опаздываю.
9.   Не умею выслушивать, вставляю реплики.
10. Страдаю отсутствием аппетита.
11. Беспричинно бываю беспокоен.
12. По утрам чувствую себя плохо.
13. Чувствую себя уставшим, плохо сплю, не могу отключиться.
14. И после продолжительного сна не чувствую себя нормально.
15.Думаю, что сердце у меня не в порядке.
16. У меня бывают боли в спине и шее.
17. Я барабаню пальцами по столу, а когда сижу, покачиваю ногой.
18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня хвалили за то, что я делаю.
19. Думаю, что лучше многих.
20. Не соблюдаю диету, вес постоянно колеблется.

Шкала оценки:
30 баллов и меньше. – Вы  живете  спокойно и разумно, успеваете справиться с проблемами,
которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни чрезмерной скромностью. Эти
люди часто видят себя в розовом свете.
3145   баллов.   –  Ваша   жизнь   наполнена   деятельностью   и   напряжением,   Вы   страдаете   от
стресса как в положительном  смысле этого слова ( то есть у Вас есть стремление чегонибудь
достигать),   так   и   в   отрицательном.   По   всей   видимости,   Вы   не   измените   образа   жизни,   но
оставьте немного времени и для себя.
4660 балов. –  Ваша жизнь – беспрестанная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете о карьере.
Для Вас важно мнение других, и это держит Вас в состоянии стресса. Если будете продолжать в
том же духе, то многого добьетесь, но вряд ли это доставит Вам радость. Избегайте лишних
споров,   усмиряйте   свой   гнев,   вызванный   мелочами.   Не   пытайтесь   добиться   всегда
максимального результата. Время от времени давайте себе полную передышку. 61 балл и больше. – Вы живете, как водитель машины, который одновременно жмет на газ и
на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому Вы подвержены, угрожает  и здоровью, и
Вашему будущему.
Приложение 2.
Рекомендации для родителей
Самое   главное   в   ходе   подготовки   к   экзаменам      это   снизить   напряжение   и
тревожность ребенка, а так же обеспечить подходящие условия для занятий.
Подбадривайте   детей,   хвалите   их  за   то,   что   они   делают   хорошо.   Повышайте   их
уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятность
допущения ошибок.
Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов   это может отрицательно
сказаться на результате экзамена. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если
взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок, в
силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться".
Наблюдайте за самочувствием ребенка. Никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить
и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением, стрессом.
Первый   шаг   на   пути   избавления   вашего   ребенка   от   стресса   состоит   в   том,   чтобы
научиться распознавать определенные признаки, сообщающие о том что он испытывает
стресс.
Признаки стресса:
физические:  хроническая   усталость,   слабость,   нарушение   сна   (сонливость   или
бессонница), холодные руки или ноги, повышенная потливость или выраженная сухость
кожи, сухость во рту или в горле, аллергические реакции, речевые затруднения (заикания
и пр.), резкая прибавка или потеря в весе, боли различного характера (в голове, груди,
животе, шее, спине и т.д.).
эмоциональные:  беспокойство,   сниженный   фон   настроения,   частые   слезы,   ночные
кошмары,   безразличие   к   окружающим,   близким,   к   собственной   судьбе,   повышенная
возбудимость, необычная агрессивность, раздражительность, нервозность по пустяковым
поводам.
поведенческие:  ослабление памяти, нарушение концентрации внимания, невозможность
сосредоточиться,   неспособность   к   принятию   решений,   потеря   интереса   к   своему
внешнему виду, навязчивые движения (кручение волос, кусание ногтей, притопывание
ногой,   постукивание   пальцами   и   пр.),   пронзительный   нервный   смех,   постоянное
откладывание дел на завтра, изменение пищевых привычек (голодание или избыточное
прием пищи), злоупотребление алкоголем, курением, лекарствами.
Контролируйте   режим   подготовки   ребенка,   не   допускайте   перегрузок,   объясните
ему,   что  он  обязательно   должен  чередовать   занятия  с   отдыхом.   Оптимальный  режим
занятий  40 минут, 10 минут перерыв. В перерыве лучше заняться не умственной, а
физической   деятельностью:   помыть   посуду,   громко   спеть   свою   любимую   песню,
потанцевать, слепить из газеты свое настроение, порисовать. В зависимости от того, кто
Ваш ребенок  "жаворонок" или "сова", пусть занимается преимущественно утром или
вечером. Днем можно (и нужно) заниматься и "совам", и "жаворонкам".
Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не
мешал. Хорошо бы ввести в интерьер для занятий желтые и фиолетовые цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность  достаточно повесить на стену картину,
сшить покрывало или подушки, или просто развесить над столом листы цветной бумаги.
Обратите   внимание   на   питание   ребенка:   во   время   интенсивного   умственного
напряжения   ему   необходима   питательная   и   разнообразная   пища,   сбалансированный
комплекс   витаминов.   Такие   продукты,   как   рыба,   творог,   орехи,   курага   стимулируют
работу головного мозга.
Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
На этапе подготовки. Очень важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований,
которым ребенок не может соответствовать: «Некоторые выпускники занимаются с утра
до вечера, а ты после двух часов уже устал». Ребенок не притворяется – таковы его
индивидуальные   особенности.   Большое   значение   приобретает   оптимальный   режим
подготовки,   чтобы   ребенок   не   переутомлялся:   ему   необходимо   делать   перерывы   в
занятиях. Гулять, достаточно спать.
После   экзамена.  С   момента   окончания   экзамена   вам   уже   никак   не   изменить   его
результаты. Не занимайтесь анализом результатов своего ребенка. Любой анализ в данной
ситуации скорее ухудшает настроение, чем улучшает его. В данной ситуации вы лишь
тратите время и энергию. После экзамена ребенок нуждается в отдыхе, подумайте о том,
как он может отдохнуть или лучше использовать время.
Психологическая поддержка подростка в семье, оказавшегося в трудной жизненной
ситуации
Помните, что психологическая поддержка подростка в семье, оказавшегося в трудной
жизненной ситуации заключается в следующем.
1 Спокойно проанализируйте и объясните ребенку то, что произошло с ним, в доступной
Уважаемые родители!
для него форме.
2 Помогите ему высказать свои чувства, выслушивая ребенка без вынесения какихлибо
своих суждений или оценок.
3 Дайте понять ребенку, что переживание и слезы по поводу чегото неприятного являются
нормальным явлением и свойственны всем людям.
4 Дайте   время   ребенку   для   того,   чтобы   он   мог   обдумать   происшедшее   и   более   четко
определить свое отношение и высказать свои чувства. Домашняя обстановка, возвращение к
привычной повседневной деятельности может помочь в преодолении стрессового состояния.
5 Если ребенок испытывает страх, покажите ему, что его любят и всегда готовы защитить; в
этот период очень важно, чтобы вся семья была вместе. Если отход ко сну сопровождается
какимилибо  отклонениями   от  привычного  поведения,   позвольте   ребенку,  например,   спать  с
включенным светом.
6 Объясните ребенку, в зависимости от характера проблемной ситуации, что происшедшее
не является его виной или же в какойто степени стало следствием его ошибки или заблуждения,
которых следует избегать в дальнейшем.
7 Не критикуйте проявления регрессии, т. е. поведения, характерного для более ранних
«детских» ступеней развития.
8 Позвольте ребенку выражать любые свои эмоции и не ждите от него, что он должен быть
веселым и жизнерадостным.
9 Дайте возможность ребенку почувствовать, что он может сам управлять своей жизнью, – в
частности, предоставьте ему возможность принимать самостоятельные решения по поводу своей
одежды, еды и т. д.
10  Для того чтобы помочь ребенку справиться с ситуацией, будьте достаточно сдержанными в плане выражения своих эмоций и чувств по поводу
 происшедшего, какими бы отрицательными они ни были.

file_name: родит.собр..docx

intro: В разработке родительского собрания даются указания, как подготовить родителей и ребенка к сдаче экзаменов. Цель родительского собрания: познакомить родителей с правилами и порядком проведения итоговой аттестации, в том числе единого государственного экзамена; проанализировать подготовленность детей к предстоящим испытаниям;  дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации.

title: Родительское собрание на тему "Психологическая подготовка к ЕГЭ"


extracted_text:
Разработка внеурочного занятия по курсу «Финансовая грамотность»
Это должен знать каждый!
Выполнили:
Акулич Светлана Павловна  учитель технологии МАОУ «Кожевниковская   СОШ №2»
Кожевниковского  района
Метелёва   Алёна   Борисовна  социальный   педагог
Верхнекетского района
Шарабарина Дарья Владимировна  учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ
№5» Колпашевского района
Шеенок   Светлана   Сергеевна  учитель   географии   МБОУ   «Парабельская   гимназия»
Парабельского района
  МБОУ   «Катайгинская   СОШ»
Пояснительная записка
Представленная   разработка   ориентируется   на   курс  «Финансовая   грамотность»   в
рамках   урочной   деятельности   обучающихся.   Данный   курс   включает   материалы   для
обучающихся, учебную программу, методические рекомендации для педагога, контрольные
измерительные материалы и материалы для родителей.
Результативность при изучении темы урока достигается благодаря деятельностному
подходу, учащиеся вовлечены в разные виды деятельности (слушание, беседу, работу в
группах).   Активные   методы   обучения   формируют   у   учащихся   умения   самостоятельно
приобретать знания, а не получать их в готовом виде. На уроке дети работают с разными
источниками   (текстовыми,   иллюстративными,     ИКТ).   Кроме   предметных   умений   у
учащихся   формируются   и   общеучебные   компетенции:   работа   с   текстом,   умение
сравнивать,   обобщать,   приводить   аргументы.   Развивается   внимание,   память,   мышление,
речь,   кругозор   учащихся.   Данная   разработка   позволяет   организовать   посильную   и
эффективную   деятельность   для   всех   детей.   Для   каждого   ученика   на   уроке   есть
возможность создать ситуацию успеха, почувствовать свою значимость.
Тема   урока   «Это   должен   знать   каждый!»   связана   с   часто   встречающимися
жизненными   ситуациями.   В   результате   изучения   данной   темы   обучающиеся   узнают   о
особенностях страхования от несчастного случая, способах страхования и его значимости.
Прочное   усвоение   знаний   обеспечивается   применением   наглядности   и   решением
ситуативных задач, без которых невозможно получить полные представления по теме.
Планируемые результаты формирования УУД
Предметные:
 ориентироваться в полученных знаниях и суметь их систематизировать;
 извлекать информацию, представленную в разных формах;
 уметь оперировать  терминами и понятиями по данной теме.
Личностные:
  проявлять интерес к своей жизни и сохранению здоровья;
 выражать положительное отношение к системе страхования;
   оценивать   собственную   учебную   деятельность:   свои   достижения,   самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач; Регулятивные:
   планировать   решение   учебной   задачи:   выстраивать   последовательность
необходимых операций (алгоритм действий);
 оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?)
Коммуникативные:
 оформлять свои мысли в устной форме; работать в группах, выполнять разные роли.
   применять   правила   делового   сотрудничества:   сравнивать   разные   точки   зрения;
считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность.
Цель занятия: сформировать потребность в необходимости страхования   жизни и
здоровья.
Задачи занятия:
1. Через примеры показать значимость страхования;
2.Способствовать развитию логического и экономического мышления;
3.   Развивать   умения   аналитического   мышления,   предвидения   (прогнозирования)
последствий своего поведения.

Оборудование:
• компьютер
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• раздаточный  материал;
• УМК Игорь Липсиц, Елена Вигдорчик «Финансовая грамотность» материалы для
учащихся 57 классы. Москва, 2016.
Использование   ИКТ: презентация,   выполненная   в   компьютерной   программе
PowerPoint.

Структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
I. Организационный
момент. Мотивация
к учебной
деятельности.
(1 минута)
 Здравствуйте, ребята!
Мы рады видеть вас.  Продолжаем
работать по теме страхование. Заниматься
будем в группах, на которые вы  перед
началом урока разделились, при помощи
выбранных  карточек.
Слайд  № 1
Деятельность
обучающихся
Обучающиеся
приветствуют
учителя.
УУД
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленн
ой
познавательной
деятельности.
(личностные
УУД) На сегодняшнем уроке вы познакомитесь с
таким видом страхования,  как
«Страхование от несчастного случая».
Ι
I. Актуализация
знаний и постановка
учебной проблемы
(3 минуты)
 Ребята, обратите внимание на
следующий слайд. Перед вами жизненная
ситуация.
Слайд №2
I. Совместное
ΙΙ
открытие знаний.
Поиск решения
проблемы.
(10 минут)
Обсуждение данной проблемы.
Слайд №3.
Используя информацию данного слайда,
проанализируйте и сделайте вывод о
значимости или бесполезности
страхования.
Обучающиеся
высказывают
своё мнение,
приводят свои
варианты
ответов.
Обучающиеся
рассматриваю
т изображение
на слайде.
Анализируют
информацию,
делают
выводы,
высказывают
свою точку
зрения
1.Ориентироват
ься в своей
системе знаний;
извлекать
информацию,
представленную
в разных
формах
(познавательны
е УУД)
2.Оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
(коммуникатив
ные УУД).
Слушать и
понимать речь
других,
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать
и понимать речь
других
(коммуникатив
ные УУД).
Ориентироватьс
я в своей
системе знаний;
извлекать
информацию,
представленную Многие из вас задумались о важности
оформления страховки, и о том
позаботились ли, о вас ваши родители?
Слайд №4
Поднимите,  пожалуйста,  руки,  кто из вас
застрахован  от несчастного случая?
(Ученик читает вслух текст слайда)
Обучающиеся отвечают на поставленный
вопрос.
Обратите внимание на такой интересный
факт:
Слайд №5
Давайте разберемся почему?
Слайд №6
в разных
формах
(познавательны
е УУД)
умение
подсчитывать и
анализировать
полученную
информацию
(межпредметны
е навыки)
Анализируют
информацию,
делают вывод.
Оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
(коммуникатив
ные УУД).
Высказывают
свою точку
зрения.
Делают
вывод.
Умение
анализировать и
высказывать
свою точку 1.
IV. Продолжение
совместного
открытия знаний
(25 минут)
Давайте вспомним, что такое
страхование?
Слайд №7
Как вы думаете, к какому из видов
страхований можно отнести «Страхование
от несчастного случая»?
Слайд №8
зрения,
прислушиватьс
я к мнению
других, делать
вывод
(коммуникатив
ные УУД).
Уметь
ориентироватьс
я,
систематизиров
ать   полученные
знания,
  уметь
оперировать
терминами   и
понятиями   по
данной   теме
(познавательны
е УУД).
Уметь
высказывать
свою
зрения
(коммуникатив
ные УУД).
точку
Проявлен
ие   интереса   к
своей   жизни   и
сохранению
здоровья;
выражение
положительног
о   отношения   к
системе
страхования
(личностные
Вспоминают
терминологию
, отвечают на
поставленные
вопросы,
знакомятся с
новыми
терминами.
Знакомятся с
информацией
раздаточного
материала,
анализируют,
отвечают на
поставленные
вопросы. Предлагают
свое решение
проблемы.
Делают
выводы и
приходят к
осознанию о
необходимост
и страхования
ДМС.
Практикум. Работа в группах.
Каждая группа получает раздаточный
материал (описание жизненной ситуации и
карточка с заданием).
Подведение итогов групповой работы.
УУД)
Планиров
ание   решения
учебной задачи:
выстраивание
последовательн
ости
необходимых
операций
(алгоритм
действий);
Оценивание
уровня
владения   тем
или

иным
учебным
действием
(отвечать
  на
вопрос   «что   я
не   знаю   и   не
умею?)
(регулятивные
УУД)
Оформлять
свои мысли в
устной форме;
работать
коллективно.
(коммуникатив
ные УУД)
На
конкретных
примерах
приходят к
осознанию
необходимост
и страхования
своего
здоровья.
Проявлен
ие   интереса   к
своей   жизни   и
сохранению
здоровья;
выражение
положительног
о   отношения   к Многие понимают, что страхование это
очень значимо, например:
Слайд №9
системе
страхования
(личностные
УУД)
V. Закрепление и
обобщение
(3минуты)
Анализ выводов обучающихся и по
необходимости их корректировка.
Вывод урока:
Слайд № 10
Обучающиеся
делают
самостоятель
но вывод: у
каждого
человека есть
право выбора
о страховании
ДМС.
Умение
анализировать и
высказывать
свою точку
зрения,
прислушиватьс
я к мнению
других, делать
вывод
(коммуникатив
ные УУД).
VI. Рефлексия
(3минуты)
Слайд № 11
Обучающиеся
проявляют
своё
Умение
оценивать свою
деятельность на
уроке.
индивидуальн
ое отношение
(регулятивные
УУД)
к
необходимост
и страхования
ДМС через
прикрепление карточек в
соответствую
щее поле.
Раздаточный материал для деления обучающихся на группы.
Приложение 1.
Раздаточный материал с примерами жизненных ситуаций.
Приложение 2.
1. Был солнечный майский день. Друзья
Коля и Витя взяли удочки, и пошли
на рыбалку.
2. Игорю на 15тилетие родители
подарили скутер. Он был очень рад
подарку. Подросток, не имея
надлежащего снаряжения, позвал с
собой свою подругу Олю,  и они
поехали кататься по двору.
3. Валера и Вика уже два месяца
занимаются альпинизмом. Однажды
на прогулке они подошли к горе.
 «Давай заберемся»   сказала Вика.
      4. Семья Петровых, Анна Ивановна,
Юрий Сергеевич и их сын Егор отправились
в отпуск. Они давно мечтали побывать в  «У нас же нет с собой страховочных
веревок»  ответил Валера.
 «Давай без них, что тут такого, мы  уже
два месяца занимаемся. Ничего не
случится»  уговаривала Вика.
Индии, а особенно погулять по индийским
джунглям и поплавать в океане.
Приложение 3.
Раздаточный материал с заданиями для групп.
Задание 1.
Ответьте на вопрос: «Какой страховой случай может наступить в данной жизненной
ситуации»?
Задание 2.
Как выбрать страховую компанию? По каким критериям? Сформулируйте не менее
4критериев.
Задание 3.
Используя ресурсы Интернета, выберите страховую компанию, ориентируясь на свой
страховой случай.
Задание 4.
Случилось страховое событие. Составьте список документов, которые нужно предоставить
в страховую компанию, чтобы получить страховую сумму.
Карточки для рефлексии.
Приложение 4.

file_name: Технологическая карта.docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока по экономики "Личное страхование" (8 класс)


extracted_text:
Шакл
еина
Лейда    Владиславовна,
учитель биологии
I квалификационной категории.
“Великая цель образования   это не знания, а действия”.
Герберт Спенсер
                             Основной из главных задач учителя является организация учебной
деятельности   таким   образом,   чтобы   у   учащихся   сформировались   потребности   в
осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения
новыми знаниями.
Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю –
я усваиваю”.
                               Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных
поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их
познавательную деятельность. Система дидактических принципов

 Принцип     деятельности

самостоятельное  добывание знаний.

 Принцип
 непрерывности  –

преемственность   между   всеми
ступенями и этапами обучения.

 Принцип    целостности  –

формирование у учащихся обобщен
ного   системного   представления   о
мире.
     Принцип  минимакса –
освоение учеником содержания
образования на максимальном для
него уровне.
              Принцип  психологической
комфортности  –
  снятие   всех
стрессообразующих
факторов

учебного   процесса,   создание   на
уроках
доброжелательной

атмосферы,
  ориентированной   на
реализацию   идей   педагогики
сотрудничества, развитие диалоговых
форм общения.
      Принцип вариативности –
формирование у учащихся
способностей к систематическому
перебору вариантов и адекватному
принятию решений в ситуациях
выбора.
     Принцип  творчества –
ориентация на творческое начало в
образовательном процессе,
приобретение учащимися
собственного опыта творческой деятельности.

file_name: методический лист - 15.docx

description: деятельности.

intro:
Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
  Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.документ с текстом

администрации

group: Педагогика

title: Фотоотчет по методической работе в форме методического листа. (педагогический опыт)


extracted_text:
Цель: систематизировать знания учащихся о прочитанных и услышанных сказках.
Тема: «Сказки»
Задачи:
расширять кругозор учащихся; развивать речь и воображение;
воспитывать интерес к чтению, чувство прекрасного;



привить любовь к сказкам и их героям.
Оборудование: мячи, картинки сказок.
1.Организационный момент.
Ход мероприятия.
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим необычное, увлекательное
путешествие. С самого раннего детства все вы очень любите сказки. Мамы, наверное, часто перед
сном вам рассказывали о добрых и злых волшебниках, о могучих богатырях и прекрасных царевнах.
Сказки появились очень давно, прежде чем люди научились читать и писать. Сказки сочинялись и
передавались друг другу. Дошли они и до вас. А когда вы вырастите, то тоже будете их
рассказывать своим детям и внукам.
Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, я хочу проверить, насколько вы готовы. Я буду по
очереди задавать вопросы каждой группе. Вы должны отвечать быстро. Но ответ я принимаю
только один и только от капитана. Это правило – неотъемлемое условие путешествия. Если
ответили неправильно, то ход перейдёт другой группе.  Итак, начнем.
2. Сказочная разминка.
Я начну, а вы – кончайте,
Только в рифму отвечайте!
1. Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался… (колобок).
2. В реках Африки давно
Злое плавает бревно.
Кто б навстречу ни проплыл
Всех проглотит … (крокодил).
3. Враг людей и враг зверей –
Злой разбойник … (Бармалей). 4. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
А однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Добротою знаменит,
Это доктор … (Айболит).
5. Он со всеми неизменно
Вежлив, кто б ни приходил.
Догадались, это Гена,
Это Гена … (крокодил).
6. Его хозяин – мальчик Робин,
Его приятель – Пятачок.
Он раз был облаку подобен,
Он прост, но он не дурачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок … (ВинниПух).
7. Он знаком всем малым детям,
Обожают все его.
Но таких на целом свете
Не найдёшь ни одного.
Он не лев, не слон, не птица,
Не тигрёнок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Он снимается в кино,
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовется … (Чебурашка).
8. Он всегда живёт всех выше:
У него есть дом на крыше.
Если ляжешь быстро спать,
Ты с ним можешь поболтать.
Прилетит к тебе в твой сон
Живой весёлый …(Карлсон)
9.Такое лишь в сказке волшебной случается:
Карета из тыквы большой получается!
В чудесном наряде, легка словно пёрышко,
Со сказочным принцем знакомится …( Золушка) 2. Дополни имя
Еще немножко с вами разомнемся и за одно проверим, как вы знаете героев сказки. Я вам читаю
первое имя сказочного героя, а вы должны продолжить. Читаю каждой группе по очереди.
Кощей Бессмертный
Василиса Прекрасная
БабаЯга
ЗмейГорыныч
СестрицаАлёнушка
Мальчикс пальчик
Иванцаревич
БратецИванушка
Курочка Ряба










ЦаревнаЛягушка
 КонёкГорбунок
3. Конкурс «КонекГорбунок».
Наш следующий конкурс так и будет называться: «КонекГорбунок». Для этого нам потребуются
волейбольные мячи.(Помощники вручают каждому игроку по мячу.)
Условия конкурса будут следующие: участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет его себе на
спину. Чтобы мяч не упал во время движения, его необходимо придерживать руками, оставаясь при
этом в полусогнутом состоянии.
Но это не все! Как известно, КонекГорбунок мог прыгать так высоко, что преодолевал любые
препятствия. На линии эстафеты поставлены препятствия. Это и есть те препятствия, которые вам
придется   преодолеть.   Но   каждое   препятствие   следует   преодолеть.   Вам   необходимо   три   раза
пробежать вокруг кегли и вернуться обратно. И все это быстро и не теряя при этом «горб» (мяч за
спиной). Победят те ребята, которые окажутся более ловкими и стремительными.
(Звучит музыка. Проходит конкурсэстафета «КонекГорбунок». Подведение итогов.)
4.Игракричалка  «Сочиняем сказку».
Старый замок — в гуще леса,
В этом замке спит... (принцесса).
Лес дремучий замок прячет,
Принц отважный к замку... (скачет).
Ясно всем, что дальше будет:
Принц красавицу... (разбудит).
Злой Кощей совсем не глуп:
Сторожит он старый... (дуб),
На цепи из ста колец
Золотой весит... (ларец).
Тот ларец стеречь — не шутка.
Заяц в нем, а в зайце— ... (утка),
На Кощея утка зла,
В ней — яйцо, а в нем — ... (игла),
Кто иглу тайком достанет,
Тот сильней Кощея... (станет).
Интересная у нас получилась сказка?
(Ответы учащихся).
5.Заморочки из мешочка.
– Ребята, а вы обратили внимание, что у нас есть чудесный мешочек. Кто знает, что в нём? А вот и
записочка рядом, что же в ней написано? (открываю записку) “Ребята, помогите эти вещи вернуть
в сказки. Они нам очень нужны!” Герои сказок.
Вызывается по одному ребёнку из команды по очереди. Они достают предметы, отгадывают
из какой они сказки.
В мешочке: мыло (“Мойдодыр”), мука (“Колобок”), яйцо (“Курочка Ряба”),
азбука (“Приключения Буратино”),  пирожок ( “Красная Шапочка”, Ш.Перро ), перо (“Конёк
Горбунок”, П.Ершов), цветочек (“Аленький цветочек”, С.Аксаков).
6.Собери мозаику.
– Ребята, а сейчас я предлагаю вам следующее задание: вам нужно составить картинку из
разрезанных кусочков бумаги и отгадать из какой она сказки.
7. Составить сказку.
Задание в группе: Придумать имена и историю. (время 2мин).
Ответы групп.
8.Инсценировка сказки.
А теперь ребята покажут вам инсценировку сатирической сказки «Репка», которую написал Ю.
Кушак.
9.Заключение. Вот и закончилась наша сказочное путешествие. Я надеюсь, что она вам понравилась.   Давайте
закончим нашу встречу песней «Нам сказки дарят чудо».
средняя школа №16 им.Т.Айбергенова
внеклассное мероприятие на тему: «Сказк
и»
Выполнила: Кривошеина Н.А.
учитель начальных классов
20162017 учебный год

intro: внеклассное мероприятие в 1 классе. где было очень интересно детям: отгадывание загадок, инсценировка сказки в костюмах, по картинкам собрать и назвать сказочного героя. также была проведена игра "Конек горбунок", где все дети приняли активное участие. "Заморочки из мешочка" особенно понравился детям. весь урок прошел в сказке и в творчестве, где дети приняли активное участие и были довольны своей работой.урок

title: внеклассное чтение "Сказки" (1 класс)


extracted_text:
иначе его деятельность теряет смысл.
Хорошее качество образования - это...
Для учащихся
*   хорошие знания по
всем предметам, когда по
окончании школы ученик
без проблем может
поступить в ВУЗ;
*   возможность в
будущем достигнуть
успехов в карьере,
Для родителей:
получение знаний, умений и
навыков, которые позволяют
выпускнику школы найти свое
место в жизни
* знание предметов,  хорошее
оснащение школы,
профессионализм педагогов;
*  умение учащихся применить
полученные знания в жизни
Творческая Лаборатория
«Повышение качества образования»
Руководитель: Шаклеина Л.В.
• Знание качества достигаемых результатов обучения
– непременное условие успешной работы учителя,
Для учителей:
*  умение подготовить
школьника в ВУЗ,
глубокое раскрытие
наиболее интересных
вопросов науки,
*  умение ученика
самостоятельно
мыслить, анализировать
и самостоятельно
работать;
*  учёт индивидуальных
особенностей
школьника,
гуманистический
принцип воспитания

file_name: повышение качества образования.docx

intro:
•	Знание качества достигаемых результатов обучения – непременное условие успешной работы учителя, иначе его деятельность теряет смысл. Хорошее качество образования - это...
 хорошие знания по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
*   возможность в будущем достигнуть успехов в карьере,документ с текстом

title: Фотоотчет по работе творческой группы по повышению качества образования. (педагогический опыт)


extracted_text:
«Об истории пионерской организации».
Классный час.
  В октябре у нас прошел классный час, на котором Лейда Владиславовна рассказала нам об
истории пионерской организации. Она в школьные годы тоже была пионеркой.
В пионеры принимали в торжественной обстановке на сборе пионерского отряда.
Вступая в пионеры
школьники давали
торжественную клятву:
" Я (Имя, Фамилия) вступая в
" Я (Имя, Фамилия) вступая в
ряды Всезоюзной
ряды Всезоюзной
Пионерской Организации
Пионерской Организации
имени Владимира Ильича
имени Владимира Ильича
Ленина, перед лицом своих
Ленина, перед лицом своих
товарищей торжественно
товарищей торжественно
обещаю: горячо любить
обещаю: горячо любить
свою Родину. Жить,учиться
свою Родину. Жить,учиться
и бороться, как завещал
и бороться, как завещал
великий Ленин, как учит
великий Ленин, как учит
Коммунистическая партия.
Коммунистическая партия.
Свято соблюдать Законы
Свято соблюдать Законы
Пионерии Советского Союза."
Пионерии Советского Союза."
Законы пионерии.
Пионер предан Родине,
Пионер предан Родине,
партии, коммунизму
партии, коммунизму
Пионер готовится стать
Пионер готовится стать
комсомольцем
комсомольцем
Пионер равняется на героев
Пионер равняется на героев
борьбы и труда
борьбы и труда
Пионер чтит память
Пионер чтит память
погибших борцов и готовится
погибших борцов и готовится
стать защитником Отечества
стать защитником Отечества
Пионер  лучший в учебе,
Пионер  лучший в учебе,
труде и спорте
труде и спорте
Пионер  честный и верный
Пионер  честный и верный
товарищ, всегда смело
товарищ, всегда смело
стоящий за правду
стоящий за правду
Пионер  товарищ и вожатый
Пионер  товарищ и вожатый
октябрят
октябрят
Пионер  друг пионерам и детям трудящихся всех стран
Пионер  друг пионерам и детям трудящихся всех стран

Выполнять Законы пионеров —
Выполнять Законы пионеров —

значит всегда и во всем быть
значит всегда и во всем быть
верным заветам великого
верным заветам великого
Ленина,
Ленина,
своему честному пионерскому
своему честному пионерскому
слову,
слову,
дорожить пионерским
дорожить пионерским
галстуком,
галстуком,
как святыню беречь и высоко
как святыню беречь и высоко
нести
нести
Красное пионерское знамя.
Красное пионерское знамя. Лейда Владиславовна рассказала нам об атрибутах пионерской организации.
Важнейшими пионерскими атрибутами были
дружинное   знамя,   отрядные   флажки,   горн   и
барабан.   Они   сопровождали   все   торжественные
ритуалы. В каждой пионерской дружине имелась
пионерская
хранились
соответствующие атрибуты и проходили заседания
совета дружины.
комната,

где

Личными атрибутами каждого пионера были
красный пионерский галстук и пионерский значок.
Пионерский   галстук   являлся   символом
единства трех поколений: пионерии, комсомола и
коммунистической партии.
Пионеры не только хорошо учились, но и
принимали активное участие во Всесоюзных
акциях: «БАМу –
пионерские рельсы, поезда,
мосты», «Живи, книга!»,
«Рекам – чистую воду!»,
«Зеленый наряд Отчизны», «Звезда над школой», военноспортивной игре «Зарница», поисковой работе и
пионерских слетах в Артеке.
Нам очень понравился классный час и самим тоже захотелось стать пионерами.
              6 «Г» класс.
                 2015 год.

file_name: о пионерии.doc

intro:
В октябре у нас прошел классный час, на котором Лейда Владиславовна рассказала нам об истории пионерской организации. Она в школьные годы тоже была пионеркой.
В пионеры принимали в торжественной обстановке на сборе пионерского отряда.
Важнейшими пионерскими атрибутами были дружинное знамя, отрядные флажки, горн и барабан. Они сопровождали все торжественные ритуалы. В каждой пионерской дружине имелась пионерская комната, где хранились соответствующие атрибуты и проходили заседания совета дружины.документ с текстом

title: Классный час  "Мы были пионерами". Фотоотчет. (6 класс, классное руководство)


extracted_text:
Кольчурина Людмила Юрьевна,
учитель начальных классов,
МАОУ Егвинская средняя школа
с,Егва  Кудымкарского района Пермского края
Круглый стол для родителей
«Вред курения на детский организм»
Табак приносит вред телу,
разрушает разум,
отупляет целые нации.
Оноре де Бальзак.
Цель: выявить, восстановление после физической нагрузки у курящих и не
курящих людей.
План.
1. Вступление.
2. В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ.
3. Причины курения подростками.
4. Воздействует курение на организм человека?
а) органы дыхания;
б) нервная система;
в) сердце;
г) органы пищеварения;
д) органы слуха;
е) органы зрения;
ж) половые органы;
з) память, деятельность головного мозга.
5. Рекомендации как бросить курить.
6. Итог.
 Любой здравомыслящий человек, любой родитель
задается вопросом: почему же подростки начинают
курить?
Курение     это   не   просто   вредная   привычка.
Последствия курения формируются медленно, вредные
вещества   накапливаются   и   постепенно   приводят   к
развитию   различных   заболеваний.   Особенно   опасным   является   приобщение   к
курению   в   детском   и   подростковом   возрасте,   т.к.   ещё   не   сформировавшемуся
организму очень трудно противостоять токсическому действию табака.
     Учёными доказано, в чём вред курения  в дыме табака содержится более 30
ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, синильная кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты приносящие вред  организму и
вызывающих заболевания всех органов.
Причины курения подростками.
Вопервых, детей любого возраста тянет ко всему новому. А если это новое
является еще и чемто запрещенным, то оно становится вдвойне желаннее.
Курящие подростки ощущают себя более смелыми и самостоятельными, особенно,
если их пагубную привычку не замечают взрослые.
Вовторых, им хочется подражать взрослым курильщикам или просто героям
фильмов, особенно, если это персонажи вызывающие у подростков восхищение.
Для них закурить – значит, стать взрослым.
Втретьих, дети частенько считают, что курящий подросток имеет больший
авторитет, рассуждая по принципу, что если он не курит, значит, он слабак.
Многие закуривают для того, чтобы стать своим в определенной компании.
Вчетвертых, если начал курить один подросток, он, чтобы не оставаться в
одиночестве, обязательно вовлекает своих друзей в это занятие. А в таком юном
возрасте давлению сверстников очень тяжело противостоять.
Впятых, для начала подросткового курения является весомым фактом, если
родители детей сами курят.
Для определения причины курения школьниками, проводилось анонимное
анкетирование. По результатам анкетирования выстроилась диаграмма. Наши дети хотят выглядеть взрослыми, «крутыми» и не отставать от друзей.
Дети даже не догадываются о вреде курения в подростковом возрасте, о том,
какое пагубное влияние оказывает курение на подростков и на их растущий и
крепнущий организм.

Как же воздействует курение на организм человека?
1. Органы дыхания.
Табачный дым попадает в организм курильщика через органы дыхания,
компоненты, находящиеся в табачном дыму, раздражают слизистую оболочку
дыхательных путей, вызывая её воспаление. Появляется мучительный кашель.
Голосовые связки, расположенные в дыхательных путях, также воспаляются, в
результате голос приобретает грубый тембр, становится хриплым, а затем сиплым. В лёгких при курении постепенно скапливается табачный дым и сажа.
Мучительный кашель травмирует ткани лёгкого, снижает их эластичность,
накапливается слизь, происходит вздутие лёгких, значительно ослабевает дыхание.
2. Нервная система.
 При курении возникают изменения в нервной системе, обусловленные, прежде
всего действием никотина.
а) Никотин вызывает сильное возбуждение клеток коры головного мозга, но
через   некоторое   время   эти   клетки,   устав,   затормаживаются,   снижают   свою
деятельность.
б) Кроме того, углекислый газ, соединяясь с гемоглобином, лишает его
возможности усваивать кислород и снабжать им органы и ткани. Нарушается
питание головного мозга, следствием чего является ухудшение памяти, внимания,
рост утомляемости, снижение общей эффективности работы. Появляется
повышенная утомляемость глаз, ухудшается слух, снижается скорость чтения,
увеличивается число совершаемых ошибок.
3. Сердце.
Воздействие табачных веществ на сердце сложно и многообразно: учащается

пульс, повышается кровяное давление, увеличивается нагрузка на сердце,
нарушается питание сердечной мышцы, что приводит к возникновению тяжёлых
заболеваний сердца. Компоненты табачного дыма поражают сосуды, поэтому у
курильщиков появляются головная боль, отёки и боль в нижних конечностях,
ощущение тяжести при ходьбе.
4. Органы пищеварения.
Табачный дым, воздействуя на органы пищеварения, вызывает раздражение
слизистой оболочки полости рта. В результате этого появляется кровоточивость
дёсен, трескается эмаль (защитный покров зубов), открывая доступ к
проникновению микробов в полость рта. Меняется цвет зубов. Губы сохнут, на них
появляются трещины. Вредные вещества табачного дыма, растворяясь в слюне,
попадают в желудок и вызывают раздражение слизистой оболочки. Развивается
гастрит, язвенная болезнь желудка. Увеличивается вероятность возникновения
раковых заболеваний.
Также курение в подростковом возрасте на органы слуха. По
наблюдениям врачей, у курящих подростков ухудшается слуховая функция в
области восприятия низких частот.
5.
6.
Также подростковое курение влияет на органы зрения. Сейчас врачи
окулисты уже напрямую связывают ухудшение зрения у подростков с их
пристрастием к никотину. Окулисты выявили тот факт, что никотин также
способствует повышению внутриглазного давления.
7. Курение подростков — убийца будущих поколений.
С 12 лет у подростков начинают отчетливо выделяться  вторичные половые
признаки. Это признак взросления организма, появления новых его функций —
детородной и гормональной. У девочек созревают яйцеклетки, у мальчиков —
сперматозоиды. Именно в подростковом возрасте закладываются основы будущего
материнства и отцовства.  Курение в подростковом возрасте неизбежно приведет к трудностям зачатия,  патологиям вынашивания беременности, родов. У юношей
возможно ранее появление половой дисфункции.
8.
Доказано, что курение подростков влияет на их успеваемость в
школе.  В первую очередь страдает память и активная умственная деятельность,
связанная с вычислениями. Если до начала курения подросток мог высчитать в уме
определенное математическое задание, то после начала курения он делает это с
затруднениями или ошибочно вычисляет результат.
Медицинские факты
— Каждые шесть секунд на Земле от последствий курения и связанных с ним
заболеваний  умирает один человек
—От табакокурения: изо всех живущих ныне, кто в той или иной степени является
пассивным курильщиком, в течение года умрет 600 000 человек.
— Из ста человек, выкуривающих в день до пятнадцати сигарет, десять умрут от
онкологических заболеваний.
— Примерно 15% смертей ежегодно связано с ишемической болезнью сердца и
/или инсультом. Это примерно 8 миллионов человек в год. 70% среди этих
умерших
В нашей стране запрещено курить во Дворцах спорта, бассейнах,
спортзалах, учебных и медицинских заведениях, санаториях и курортах, в
общественном транспорте.
РЕКОМЕНДАЦИИ, КАК БРОСИТЬ КУРИТЬ
ЛУЧШЕ ВООБЩЕ НЕ НАЧИНАТЬ КУРИТЬ.
Назначьте день отказа от сигарет.
Избавьтесь от всех сигарет, зажигалок.
Расскажите своим родным, близким, друзьям, что Вы решили бросить
курить, попросите их о поддержке. Убедите их не курить при вас и не оставлять
окурков.
Постарайтесь отвлечь себя от позывов покурить (прогуляйтесь, займитесь
чемнибудь, хотя бы положите в рот леденец), примите горячую ванну, займитесь
гимнастикой, почитайте книжку.
Пейте больше соков и воды.
Сосчитайте, сколько денег удалось сэкономить, отказавшись от сигарет.
Купите себе подарок на эти деньги.
Итог.
Меры,   которые  предлагаются
для  искоренения этого зла. Каковы же те самые меры,
благодаря которым развитые страны избавляются от
курения. Прежде всего, это полный запрет на рекламу
табачной продукции и пропаганда курения. Так же это меры экономического воздействия на курильщиков. Во многих
фирмах и компаниях некурящим сотрудникам выплачиваются ежемесячные
премии. Этот метод был признан самым эффективным.
Следующий по эффективности метод – это запрет на курение в
общественных местах, в том числе на улице. Ведь курильщик дымом табака
оказывает вредное воздействие на окружающих. Таким образом, за счет
вышеперечисленных мер, снизив привлекательность курения среди взрослого
населения, можно устранить тягу к этому у подростков. Ведь подросток желает
выглядеть взрослым, то есть  подражает взрослому, а лишь затем привычка
укореняется.
Скажи себе: “Нет!”
 Брось сигарету! Табачный дым
Полон химических ядов!
 Брось сигарету – тебе говорим!
Себя отравлять не надо!

file_name: Вред курения на детский организм.doc

intro:
Любой здравомыслящий человек, любой родитель задается вопросом: почему же подростки начинают курить? В данной беседе врачи, психологи дают рекомендации родителям , КАК БРОСИТЬ КУРИТЬ
ЛУЧШЕ ВООБЩЕ НЕ НАЧИНАТЬ КУРИТЬ.
 	Назначьте день отказа от сигарет.
 	Избавьтесь от всех сигарет, зажигалок.
 	Расскажите своим родным, близким, друзьям, что Вы решили бросить курить, попросите их о поддержке. Убедите их не курить при вас и не оставлять окурков.
 	Постарайтесь отвлечь себя от позывов покурить (прогуляйтесь, займитесь чем-нибудь, хотя бы положите в рот леденец), примите горячую ванну, займитесь гимнастикой, почитайте книжку.
 	Пейте больше соков и воды.
 	Сосчитайте, сколько денег удалось сэкономить, отказавшись от сигарет. Купите себе подарок на эти деньги.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Круглый стол для родителей "Вред курения на детский организм"


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ №2
«ОТ ПРОБЛЕМЫ К ЦЕЛИ»

работа с модельными ситуациями
Проблема   противоречие между должной (желаемой) и реальной ситуацией; ситуация,
которая не устраивает субъект (тройка по математике; разбил(а) мамину любимую вазу;
испачкал(а) рубашку).
Цель   указание на то, что должно быть вами изменено, чтобы разрешить проблему; мысль
о будущем результате ваших усилий.
Поставить   цель       сформулировать,   что   должно   быть   изменено   в   результате   ваших
действий. «Что нужно сделать, чтобы проблема перестала существовать?»
Цель:
  получить четвертную четверку по математике
(вы указали, что в реальной ситуации у вас никак не выходит четверка, но в результате
ваших действий появится оценка «4»; пока ее нет в журнале, она лишь в ваших мыслях, как
ожидаемый результат ваших действий, ожидаемое изменение);
 убедить маму завести котенка
(пока только в ваших мыслях мама говорит: «Да, ты прав, нам следует завести котенка», в
реальности она говорит много других вещей, вступающих в явное противоречие с этой
фразой, но вы планируете, что в результате ваших действий она произнесет именно эту
фразу);
 починить стул учителя
 (у вас в мыслях стул, которое стоит на положенных ему четырех ногах и имеет гладкую
поверхность сиденья, именно таким в результате ваших действий должно стать имеющееся
в реальности сломанное сооружение).
Эксперимент в группах.
У   учеников   есть   2   листа   формата   А4,   клей,   ножницы.   Их   задача   с   помощью   этих
материалов сделать максимально высокое устойчивое сооружение (чтобы оно стояло без
поддержки рук).
После окончания работы  провести фронтальную беседу, в которой выяснить, как каждая
группа выполняла упражнение; были ли в группах предложены другие способы выполнения
упражнения; почему от них отказались. В результате беседы у учащихся должно сложиться
представление, что цель может быть достигнута разными способами. Проблемы (работа в группах)
1. Пятиклассник     пригласил   к   себе   одноклассников   для   подготовки   к   школьному
мероприятию и обнаружил, что приготовленные мамой продукты кончились и ему
нечем угостить ребят.
2. Пятикласснику не на чем добраться домой (он живет далеко), так как он засиделся
со своими одноклассниками, при подготовке школьного мероприятия.
3. Ваш хомячок сбежал из клетки и потерялся. Вы волнуетесь за его жизнь и здоровье,
так как к вашему брату пришли в гости одноклассники, и они его могут задавить.
4. Вам   нужно   готовиться   к  контрольной   работе  по   математике,   а   к   вашему   брату
пришли одноклассники и очень шумно себя ведут.
5. Вы   влюбились   в   свою   одноклассницу,   а   она   не   обращает   на   вас   внимание   и   с
удовольствием болтает с другим мальчиком.
Желаемая ситуация
Проблема
Цель
Способы достижения цели
Проблема  цель (фиксируем на доске и оцениваем)
Эксперты отвечают на вопрос «Действительно ли достижение цели приведет к тому, что
проблема перестанет существовать?»
Самостоятельная работа.
1. Придумайте ситуацию (проблему)
2. Поставьте цель, достижение которой позволит разрешить вам эту проблему.
3. Предложите не менее 2 разных способов достижения поставленной цели.
Ситуация
Проблема
Цель  «Что   нужно   сделать,
чтобы   проблема   перестала
существовать?»
Способ достижения цели

file_name: Исследователь 2 занятие.docx

title: Занятие по курсу ВД  для 5 класса  "От проблемы к цели"


extracted_text:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ученика(цы) ____________________________________________
1.Придумайте ситуацию;
2.Сформулируйте проблему;
3.Поставьте цель, достижение которой позволит разрешить вам эту проблему;
4.Предложите не менее 2 разных способов достижения поставленной цели.
Ситуация
Проблема
Цель
«Что нужно сделать,
чтобы проблема перестала
существовать?»
Способ достижения цели
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ученика(цы) ____________________________________________
5.Придумайте ситуацию;
6.Сформулируйте проблему;
7.Поставьте цель, достижение которой позволит разрешить вам эту проблему;
8.Предложите не менее 2 разных способов достижения поставленной цели.
Ситуация
Проблема
Цель
«Что   нужно   сделать,
чтобы проблема перестала
существовать?»
Способ достижения цели

file_name: Самостоятельная работа.docx


extracted_text:
Отчет 5 «Г» класса о проведении мероприятий ко Дню пожилых людей.
1. Проведение классного часа, посвященного Дню пожилых людей, с приглашение на встречу
педагогаветерана, Кореневой Лидии Гавриловны.
2. Поздравление ветерана Горбуновой Марии Николаевны, беседа с чаепитием.
От помощи обе женщины отказались

file_name: фотоотчет.docx

intro:
Отчет 5 «Г» класса о проведении мероприятий ко Дню пожилых людей. Проведение классного часа, посвященного Дню пожилых людей, с приглашение на встречу педагога-ветерана, Кореневой Лидии Гавриловны, проработавшей в нашей школе более 40 лет
 Душевное поздравление ветерана Горбуновой Марии Николаевны, беседа с чаепитием.документ с текстом

title: Фотоотчет о проведении классного часа ко дню пожилых людей (5 класс, классное руководство)


extracted_text:
1. Сведения о количестве классов и  численном составе учащихся, участвующих во внеурочной
деятельности в условиях реализации ФГОС НОО
МКОУ Козловская СОШ
Общее количество классов
Общее количество учащихся
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Итого в начальной школе
5 класс
            6 класс
7 класс (ФГОС)
8 класс (ФГОС)
9 класс (ФГОС)
Итого в основной школе
Всего
1
1
1
1
4
1
1
0
0
0
2
6
2. Организационносодержательное обеспечение:
10
10
4
10
34
8
6
0
0
0
14
48
Творческие
объединения
внутри
направления,
часы
Подвижные игры кружок
Форма
работы
(кружок,
секция,…)
Доп.учреждение или
Ф.И.О. педагога,
осуществляющего
внеурочную
деятельность
Пучков Александр
Владимирович
волейбол
секция
Пучков Александр
Владимирович
Направление
внеурочной
деятельности
Распределение времени
по каждому
направлению
1.Спортивно
оздоровитель
ное
1кл
2кл
3кл
4кл
Итого в
нач.школе
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
Итого в
осн.школе
Итого в
школе
2 ч.
2 ч.
2 ч.
0
0
0
2 ч.
4 ч.
2. Духовно
нравственное
1кл
            2 ч.
2кл
      1 ч.
«Волшебная
кисточка»,
«Добрая дорога
детства»
«Веселая
палитра»
кружок
Седько В.Н.
кружок
Фур Н.Ф. «Школа
вежливых наук»
«Веселая
кисточка»
кружок
Игнатович Е.В.
кружок
Кузнецова Е.В.
«Мир профессий»
кружок
Фур Н.Ф.
«Мир книг»
кружок
Седько В.Н.
«Веселый счет»
«Занимательная
математика»
кружок
кружок
Игнатович Е.В.
Кузнецова Е.В.
«Занимательная
информатика»,
«Робототехника»
кружок
Перескокова О.В.
Елин Ю.А.
3.Социальное
4.Общеинтел
лектуальное
3кл
            1 ч.
4кл
Итого в
нач.школе
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
Итого в
осн.школе
Итого в
школе
1кл
2кл
3кл
4кл
Итого в
нач.школе
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
Итого в
осн.школе
Итого в
школе
1кл
2кл
3кл
4кл
Итого в
нач.школе
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
Итого в
осн.школе
Итого в
школе
1кл
1 ч.
5 ч.
0
0
0
0
0
0
5 ч.
0
1 ч.
0
0
1 ч.
0
0
0
0
0
0
1 ч.
1 ч.
0 ч.
1 ч.
1 ч.
3 ч.
3 ч.

3 ч.
6 ч.
0 5.Общекульту
рное
2кл
3кл
4кл
Итого в
нач.школе
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
Итого в
осн.школе
Итого в
школе
Итого
0
0
0
0
1 ч
0
0
0
1 ч.
1 ч.
17 часов
«Юный
исследователь»
кружок
Новикова А.А.
3. Кадровое обеспечение:
Количество специалистов, участвующих в
реализации внеурочной деятельности
Из  них прошедших курсовую подготовку по
организации внеурочной деятельности
8 чел.

5 чел.
4. Взаимодействие ОУ с социальными партнерами по реализации внеурочной деятельности
Наименование учреждения
Учреждения дополнительного образования
Учреждения культуры
ФИО специалиста,
осуществляющего
внеурочн. деятть
Елин Ю.А.
Кузьмина Т.Н. ,
Шадура М.А,
Каменева Г.Ф.
Учреждения физкультуры и спорта
Учреждения социальной защиты
Другое (указать)

Название творческого
объединения
МКОУ ЦДОД,
робототехника
МКУ КДО «Родники»
Козловского
сельсовета, филиал
МКУ КДО «Родники»
Арисовский сельский
клуб,
Спорткомплекс
«Олимп»

 Директор  школы
В.Н. Коршунов

file_name: внеуроч .д-ть.docx

description:
Директор  школы
В.Н. Коршунов

intro: В данном отчете представлены результаты занятости внеурочной деятельностью в нашем учреждении. Данный отчет может стать помощью для многих классных руководителей и заместителей по воспитательной работе, которые ежедневно сталкиваются с вопросами отчетности. Данные материалы показывают как емко и одновременно конкретно сделать анализ занятости обучающихся.

title: отчет по занятости внеурочной деятельностью


extracted_text:
Сценарий выступления
    Агитбригады «Здоров Я!»
Под фонограмму песни В.Высоцкого «Утренняя зарядка» в исполнении
группы  «Астудио» выходит на сцену команда «Позитив».
Все: Команда «Здоров Я!» вам представляет
        Эту программу, которая желает.
1ученик: Вам рассказать о вреде алкоголя,
2 ученик: Куренья, наркотиков и прочего отстоя.
3 ученик: Здоровые девчонки и пацаны!
Все: Мы  будущее нашей великой страны!
1ученик: Мы  молодёжь 21 века
2 ученик: В наших руках судьба человека.
3 ученик: Мы за здоровье и счастье страны
Все: Лучшие девушки и пацаны.
1ученик: Против наркотиков я,
2 ученик: Против курения ты,
3 ученик: Против алкоголя мы
Все: Лучшие школьники нашей страны.
1ученик: МЫ за здоровье
2 ученик: МЫ за счастье
3 ученик: МЫ против воли и несчастья
4 ученик: МЫ За трезвый разум,
5 ученик: МЫ за ясность мысли
6 ученик: МЫ За детство, юность.
7 ученик:  МЫ За радость жизни.
Частушки:
1.Мы не курим,
Мы не пьем,
Мы здоровыми растем.
Про здоровый образ жизни
     Мы частушки вам споем.
Все: В нашем классе все спортсмены –
     Очень весело живем.
  2. Затянулся школьник крепко,
Тощий, синий, метр с кепкой.
Видно, парень он крутой,
Жаль, что плохо с головой.
3. Говорят, расставить нужно
Точки все над буквой «И», Вот и мы решили дружно
Жить без наркомании.
4. Знаем мы привычки наши,
Как второе наше «Я»,
Значит, спорт, игра, здоровье –
Наши верные друзья.
5. Саша с Петей говорят.
Их язык не разобрать.
Срочно надо тех ребят
Ставить в нужный нам формат.
6. Были летом мы в походе.
Ваня плелся гдето сбоку.
Охал, падал на опушку.
Никотин подвел Ванюшку.
7. Тренажеры и спортзалы,
Бег здоровый по утрам –
Вместо пива и дурмана
Посоветовали б вам.
8.Мы частушки вам пропели.
На себя вы поглядели?
Вот бы нам ввести в народе
Культ здоровья и природы!
1 ученик: Тема очень важная одна
Собрала нас вместе в этом зале
На борьбу и школа и семья
За здоровый образ жизни встали
        Говорим наркотикам мы – нет
        И куренью и алкоголизму   нет
Сколько принесли они нам бед
Сколько молодых украли жизней.
 2 ученик: Мы скажем что
        Важней здоровья ничего на свете нет
Об этом знают люди все на свете
        Так пусть же пылает негаснущий свет
Здоровья на нашей планете.
Я (имя) люблю спорт, занимаюсь в спортивной секции.
Я  (имя) люблю читать, хожу в библиотеку.
Я  (имя)  разгадаю любой кроссворд, сканворд, числоворд…
Я  (имя) люблю вышивать, вязать, шить. Я  (имя) компьютер мой друг, готовлюсь к урокам, выполню любое задание.
Я  (имя) люблю петь и танцевать.
Я (имя) люблю прогулки и игры на свежем воздухе.
Я (имя) помогу старикам по хозяйству.
Я (имя) люблю организовывать подвижные игры.
Я (имя) сама люблю бегать. Бег – это здоровье!
Все: А все вместе мы любим жизнь!
1 ученик: Спасенье в вас самих земляне
Мы скажем наркотикам НЕТ
Давайте бросим пиво пить
И станем лучшей из планет
2 ученик: Мы рождены, чтоб жить на свете долго
Играть и петь смеяться и любить
И чтобы стали все мечты возможны
Должны своё здоровье мы хранить
3 ученик: Взгляни вокруг – прекрасная природа
нас призывает с нею в мире жить
дай руку друг. Давай с тобой поможем
планете всей здоровье сохранить.
Все: Я, ты, он, она – вместе мы сто тысяч я.
Мы здоровье выбираем
Мы и вам того желаем.
Команда уходит со сцены. Звучит фонограмма песни Е. Ваенги «Желаю,
чтоб вы все были здоровы…».

file_name: агитбригада.docx

intro: Сценарий составлен для выступления классной агитбригады "Здоров Я!" Этот сценарий приурочен к конкурсу выступлений агитбригад в школе по тематике здорового образа жизни. В сценарии имеются призывы ко здоровому образу жизни. Ребята с огромным удовольствием выступают с такими призывами и стараются следовать им.

title: Сценарий выступления агитбригады «Здоров Я!»