extracted_text:
и
к
о
р
с

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
я
л
о

р
т
………
н
о
к
…
ПЛАН ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
на уровнях основного общего и среднего общего образования
е
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и
в
о
г
о
т
и

е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
я
л
о
р
т
н
о
к
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
я
л
о
р
т
н
17.08
о
к
30.08
А     В     Г     У     С     Т
заместители
директора по
УВР, НМР
предметные
методические
объединения,
НМС
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
Тематичес
кий
учителя
предметники,
рабочие учебные
программы по
предметам
Тематичес
кий
планы работы
предметных МО
Тематичес
кий
молодые
специалисты,
новые учителя,
новые кл. рук.
Тематичес
кий
учителя
литературы,
истории,
географии,
учимся учиться,
ОБЖ
Тематичес
кий
программы
курсов
Тематичес
кий
рабочие учебные
программы
учителей
Тематичес
кий
Тематичес
кий
обход
микрорайона
школы
классные
журналы, личные
дела
соответствие
рабочих программ
требованиям;
программно
методическое
обеспечение по
предметам
планирование
работы предметных
объединений
изучение готовнос
ти к работе в школе
молодых специа
листов, новых учи
телей и классных
руководителей,
оказание им необ
ходимой методи
ческой помощи
планирование ра
боты учителей ли
тературы, истории,
географии, физи
ческой культуры,
учимся учиться,
ОБЖ по изучению
программы реги
онального компо
нента учебного
плана
планирование ра
боты элективных
курсов, курсов по
выбору
планирование ра
боты профильных
классов и органи
зация предпрофи
льной подготовки
выполнение закона
о всеобуче
оформление клас
сных журналов и
личных дел
обучающихся
17.08
30.08
17.08
30.08
заместители
директора по
УВР, НМР
Кузьминых М.
В.
заседание ИМС
собеседование
с
администрацие
й школы,
приказ о
наставничестве
17.08
30.08
заместители
директора по
УВР, НМР
совещание при
заместителях
директора,
заседания МО
17.08
30.08
17.08
30.08
17.08
30.08
20.08
05.09
заместители
директора по
УВР, НМР
заместители
директора по
УВР, НМР
заседание ИМС
заседание ИМС
учителя
приказ
заместители
директора по
УВР, НМР
совещание при
завуче Тематичес
кий
учащиеся,
обучающиеся на
дому
Тематичес
кий
образовательный
процесс
Тематичес
кий
кадровый состав
планирование ра
боты с учащимися,
обучающимися
индивидуально на
дому:
 сбор документов,
подтверждающих
индивидуальное
обучение;
 составление
индивидуального
учебного плана;
 индивидуальное
собеседование с
учителями,
осуществляемыми
обучение на дому.
составление рас
писания согласно
санитарных норм и
правил.
подготовка тари
фикационного
списка педагоги
ческого коллек
тива, штатного
расписания.
20.08
05.09
Обвинцева Н.
А.
педсовет,
приказ,
оформление
папки
20.08
30.08
Мехонцева М.
Г. Обвинцева
Н. А.
приказ
20.08
05.09
Мехонцева М.
Г.
тарификационн
ая комиссия,
профком,
бухгалтерия
С      Е     Н     Т     Я     Б     Р     Ь
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
Тематичес
кий
столовая школы
Тематичес
кий
библиотека
школы
Тематичес
кий
5 – 11 классы
5 – 9 классы
5 – 11 классы
Предметно
– обоб
щающий
(Входные
контрольн
ые работы)
Предметно
обобщаю
щий
Тематичес
справки о
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
организация
питания
обучающихся
обеспеченность
учащихся учебной
литературой и
учебниками
медицинский
осмотр учащихся
врачами
специалистами
контроль учебных
достижений
обучающихся
диагностика
образовательной
подготовки
школьников по всем
предметам
дальнейшее
и
к
о
р
с
е
ы
в
о
н
а
л
П
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
я
л
о
р
т
01.09
н
о
30.09
к
01.09
12.09
сен
тябрь
05.09
15.09
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и

е
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
в
о
г
о
т
и
я
л
о
р
т
н
о
к
Базанова М. В.
приказы
Базанова М. В.
заседание
комиссии
Базанова М. В.
совещание при
директоре
заместители
директора по
УВР, НМР
приказы,
заседание МО
05.09
15.09
заместители
директора по
УВР, НМР
справки,
приказы,
заседания МО
01.09
Мехонцева М.
совещание при
и
к
о
р
с
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
я
л
………
о
р
…
т
н
о
к Г. Обвинцева
Н. А.
директоре
Базанова М. В.
приказ
Базанова М. В.
приказ
20.09
01.09
08.09
сен
тябрь
1.09
5.09
1.09
10.09
5.09
обучение
выпускников 9х и
11х классов
формирование
списков учащихся
по медицинским
показаниям, кото
рым необходимы
занятия по физи
ческой культуре в
специальной ме
дицинской группе
проведение школь
ных олимпиад
оформление
классных журналов
внесение изменений
и дополнений в
личные дела
сдача в отдел
образования ОШ 1
проверка соблю
дения охраны труда
на уроках физики,
химии, технологии,
информатики,
физкультуры
условия прожива
ния многодетных и
малообеспеченных
семей
адаптация молодых
специалистов
работа учителей 5х
классов по
преемственности
обучения между
уровнями
начального и
общего образования
итоги работы с
учениками «группы
риска»
кий
поступлении
Тематичес
кий
обучающиеся,
имеющие
справки
Тематичес
кий
Тематичес
кий
Тематичес
кий
Тематичес
кий
Тематичес
кий
5 – 11 классы
классные
журналы
личные дела
образовательный
процесс,
кадровый состав
5 – 11 классы
Ознакоми
тельный
многодетные и
малообеспе
ченные семьи
Ознакоми
тельный
Тематичес
кий
молодые
специалисты
учителя 5х
классов
Тематичес
кий
Тематичес
кий
руководители
лагеря,
ответственные за
работу с детьми
«группы риска»
в летний период
элективные
курсы, курсы по
выбору
заместители
директора по
УВР, НМР
заместители
директора по
УВР, НМР
Мехонцева М.
Г.
17.09
22.09
Шуплецова Л.
А.
совещание при
директоре
административ
ное совещание
сведения ОШ1
проверка
журналов
регистрации
инструктажей
сен
тябрь
Подгорбунских
Е. А.
собеседование
сен
тябрь
сен
тябрь
Кузьминых М.
В.
Кузьминых М.
В.
собеседование
собеседование
сен
тябрь
Черданцева И.
И.
административ
ное совещание
организация работы
элективных курсов
и курсов по выбору
сен
тябрь
заместители
директора по
УВР, НМР
приказ
О     К     Т     Я     Б     Р     Ь а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
е
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
я
л
о
р
т
н
о
к

в
о
г
о
т
и
приказ
приказ
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с

я
л
о
р
т
н
о
к
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
Тематичес
кий
Тематичес
кий
столовая школы
511 классы
Тематичес
кий
библиотека
школы
Классно
обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
Тематичес
кий
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
Тематичес
кий
5 класс
учителя 5 – 11
классов
5 – 11 классы
5 – 11 классы
10 классы
5 – 9 классы
тетради по русс
кому языку и
матем. учащихся
5 – 9 кл.
Тематичес
кий
511 классы
Тематичес
кий
опекаемые дети
Тематичес
кий
5 классы
организация пита
ния обучающихся
медицинский
осмотр учащихся
врачами –
специалистами
организация и
проведение уроков
ББУ и мероприятий
по привлечение
учеников к посеще
нию библиотеки
преемственность
преподавания
между уровнями
начального и
общего образования
подготовка учащих
ся к школьным и
городским олимп.
адаптация прибыв
ших в школу
учащихся
проведение школь
ных олимпиад
формирование
классных коллек
тивов 10 классов
накопляемость оце
нок по всем предме
там за 1 четверть
повышение качества
ведения и проверки
тетрадей. Объем
классных и
домашних работ
организация инди
видуальной работы
со слабоуспеваю
щими учениками
обследование
жилищнобытовых
условий опекаемых
детей
декада открытых
уроков в 5 классах
я
л
о
р
т
н
о
к
октябрь Базанова М. В.
октябрь Базанова М. В.
15.09
15.10
Базанова М. В.
планы работы
библиотеки
октябрь Кузьминых М.
педсовет
В.
октябрь Базанова М. В.
заседания МО,
приказ
октябрь
психолог
собеседование
октябрь Базанова М. В.
приказ
октябрь Обвинцева Н.
А.
совещание при
завуче
13.10
20.10
13.10
20.10
заместители
директора по
УВР, НМР
заместители
директора по
УВР, НМР
приказ
справки,
заседания МО
октябрь
заместители
директора по
УВР
собеседование
октябрь Подгорбунских
Е. А.
административ
ное совещание
13.10
30.10
Кузьминых М.
В.
приказ
Н     О     Я     Б      Р     Ь и
к
о
р
с

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
я
л
о
р
т
н
о
к

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
столовая школы
511 классы
библиотека школы
11 классы
учителя русского
языка и
литературы
7 – 11 классы
5 – 9 классы
классные журналы
5 – 11 классов
дневники учащихся
5 11 классы
5 – 11 классы
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Тематичес
кий
Тематичес
кий
Тематичес
кий
Текущий
контроль
(проведени
е контро
льных
работ по
типу ЕГЭ)
Состояние
преподава
ния
предметов
Тематичес
кий
контроль
Обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
5 – 11 классы
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
организация
питания
обучающихся
медицинский
осмотр учащихся
врачами –
специалистами
организация и
проведение уроков
ББУ и мероприятий
по привлечение
учеников к посеще
нию библиотеки
проверка учебных
достижений
обучающихся
состояние
преподавания
русского языка,
литературы в 5х,
9х, 11х классах
участие в
городском туре
олимпиад
анализ уровня
успеваемости и
обученности за 1
четверть
объективность выс
тавления оценок за 1
четверть, соответ
ствие записей в
журнале тематичес
кому планированию
работа классных
руководителей,
учителей с днев
никами учащихся
выполнение
учебного плана,
учебных программ
и их практической
части по всем
предметам
работа педколлек
е
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и
я
л
о
р
т
н
о
к
в
о
г
о
т
и

е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
приказ
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
ноябрь Базанова М. В.
ноябрь Базанова М. В.
приказ
10.11
25.11
Зав.
библиотекой
планы работы
библиотеки
с 24.11 Мехонцева М.
Г.
совещание при
завуче, приказ
17.11
6.12
Перунова Л. С.
административ
ное совещание,
приказ
ноябрь Базанова М. В.
приказ
5.11
Мехонцева М.
Г.
педсовет
27.10
7.11
10.11
17.11
5.11
заместители
директора по
УВР, НМР,
профком
заместитель
директора по
ВР,
руководитель
МО кл. рук.
Мехонцева
М.Г.,
руководители
МО
приказ
приказ
педсовет,
заседание МО
ноябрь Черданцева И.
совещание при кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Текущий
контроль
(проведение
контроль
ных работ
по типу
ЕГЭ и
НФА)
Состояние
преподава
ния
предметов
Тематичес
кий
контроль
Текущий
контроль
(по итогам
1 п/г по
всем
предметам)
Тематичес
кий
контроль
5 – 11 классы

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
столовая школы
511 классы
библиотека школы
9, 11 классы
ТПК
7 – 11 классы
5 – 11 классы
журналы 5 – 11
классов
Тематичес
кий
журналы 5 – 11
классов
тива по профилак
тике употребления
психоактивных
веществ
проведение дека
ды русского язы
ка, литературы
И.
директоре
24.11
6.12
ПеруноваЛ. С.,
руководитель
МО
совещание при
завуче, приказ
Д      Е      К     А     Б     Р     Ь
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
организация
питания
обучающихся
медицинский
осмотр учащихся
врачами –
специалистами
организация и
проведение уроков
ББУ и
мероприятий по
привлечение
учеников к
посещению
библиотеки
проверка учебных
достижений
учащихся
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
де
кабрь
де
кабрь
е
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и
Базанова М. В.
я
л
о
р
т
н
о
к
в
о
г
о
т
и

е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
приказ
Базанова М. В.
приказ
и
к
о
р
с

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
я
л
о
р
т
н
о
к
де
кабрь
Зав.
библиотекой
планы работы
библиотеки
де
кабрь
Мехонцева М.
Г.
Обвинцева Н.А.
руководители
МО
совещание при
завуче, приказ,
заседание МО
состояние
преподавания
ТПК в 9х классах
1.12
10.12
Черданцева И.
И.
приказ
участие в
городском туре
олимпиад
контроль учебных
достижений
обучающихся
де
кабрь
20.12
28.12
Базанова М. В.
приказ
администрация
руководители
МО
совещание при
зам. директора,
приказ,
заседания МО
накопляемость
оценок по всем
предметам за 2
четверть
качество работы с
классными журна
15.12
18.12
администрация
профком
приказ
15.12
18.12
администрация
профком
приказ контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Состояние
преподава
ние
предметов
Обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Состояние
преподава
ния
предметов
Тематичес
кий
контроль

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
столовая школы
511 классы
библиотека школы
5 – 9 классы
911 классы
511 классы
9 – 11 классы
5 – 11 классы
классные журналы
5 – 11 классов
Тематичес
кий
контроль
приказы,
протоколы
лами (плотность и
объективность
оценивания)
Я     Н     В     А     Р     Ь
е
ы
в
о
н
а
л
П
и
к
о
р
с
январь
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и

е
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
в
о
г
о
т
и
я
л
о
р
т
н
о
к
Базанова М. В.
приказ
январь
Базанова М. В.
административ
ное совещание
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с
я
л
о
р
т
н
о
к
январь
Зав.
библиотекой
планы работы
библиотеки
14.01
28.01
14.01
30.01
14.01
Мехонцева М.
Г. Обвинцева
Н.А.
психолог
Базанова М. В.
собеседование
совещание при
директоре
Мехонцева М.
Г.
педсовет
январь
Базанова М. В.
приказ
25.01
10.02
Базанова М. В.
руководитель
МО
административ
ное совещание,
приказ,
заседание МО
10.01
14.01
администрация
профком
приказ
10.01
14.01
Мехонцева М.
Г.
приказ
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
организация
питания
обучающихся
итоги
медицинского
осмотра учащихся
врачами –
специалистами
организация и
проведение уро
ков ББУ и меро
приятий по прив
лечению учеников
к посещению
библиотеки
работа с учащи
мися, имеющими
низкую мотива
цию к учению
состояние препо
давания электив
ных курсов и
курсов по выбору
анализ уровня
успеваемости и
обученности за 1
полугодие
участие в
областном туре
олимпиад
состояние
преподавания
истории в 5х, 9х,
11х классах,
обществознания в
9х, 11х классах
объективность
выставления
итоговых оценок
за 2 четверть и 1
полугодие
выполнение при
казов директора
школы, решений
педсоветов, адми
нистративных
совещаний и 5 – 11 классы
5 – 11 классы
учителя истории

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
столовая школы
библиотека школы
9 классы
учителя
предметники
9, 11 классы
1 – 11 классы
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Классно
обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
(контрольн
ые работы
по типу
ЕГЭ и ОГЭ)
Состояние
преподава
ния
предметов
Состояние
преподава
5, 9, 11 классы
совещаний при
директоре
выполнение
программ
учебного плана
выполнение плана
учебно
воспитательной
работы
декада истории,
обществознания,
права и экономики
10.01
14.01
10.01
14.01
25.01
10.02
Мехонцева
М.Г.
руководители
МО
Кузьминых М.
В.
приказ,
педсовет,
заседания МО
приказ
Базанова М. В.
руководитель
МО
совещание при
завуче, приказ,
заседание МО
Ф     Е     В     Р     А     Л     Ь
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
организация
питания
обучающихся
организация и
проведение уроков
ББУ и мероприятий
по привлечению
учеников к посеще
нию библиотеки
состояние уровня
обученности
учащихся 9х
классов
работа учителей в
профильных
классах
проверка учебных
достижений
учащихся
состояние
преподавания
физической
культуры в 1х, 8х,
9х, 11х классах,
технологии,
биологии в 9х, 11х
классах, химии в
9х, 11х классах,
географии  в 9х
классах
состояние
преподавания
е
ы
в
о
н
а
л
П
и
к
о
р
с
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
фев
раль
фев
раль
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и

е
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
в
о
г
о
т
и
я
л
о
р
т
н
о
к
Базанова М. В.
приказ
Зам.
библиотекой
планы работы
библиотеки
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с
я
л
о
р
т
н
о
к
1.02
20.02
1.02
20.02
фев
раль
фев
раль
Обвинцева Н.
А., Черданцева
И. И., классные
руководители
администрация
Мехонцева М.
Г.
Обвинцева Н.А.
руководители
МО
совещание при
директоре
административ
ное совещание
приказ,
заседания МО,
совещания при
завуче
Базанова М. В.
Обвинцева Н.А.
руководители
МО
административ
ное совещание,
приказ,
заседания МО
фев
раль
Мехонцева М.
Г.
административ
ное совещание, руководитель
МО
приказ,
заседания МО
фев
раль
руководители
МО
МО учителей
русского языка,
математики,
приказ
приказ
административ
ное совещание
Мехонцева М.
Г.
Обвинцева Н.
А. профком
Черданцева И.
И.
Лукиных О. А.
Базанова М. В.
Обвинцева Н.
А.
руководители
МО
МехонцеваМ.Г.
руководитель
МО
совещание при
завуче, приказ,
заседание МО
совещание при
завуче, приказ,
заседание МО
10.02
15.02
10.02
20.02
фев
раль
фев
раль
ния
предметов
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес

кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Классно –
обобщаю
щий
контроль
Текущий
контроль
Состояние
преподава
ния
5 – 11 классы
журналы 5 – 11
классов
1 – 11 классы
5 – 11 классы
5 – 11 классы

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
столовая школы
библиотека школы
11 классы
5  8, 10 классы
5, 9, 11 классы
математики в 5х,
9х, 11х классах,
информатики в 5х,
9х, 11х классах и
физики в 9х, 11х
классах
ведение
учащимися
тетрадей по
русскому языку и
математике
плотность
оценивания по
предметам
учебного плана
реализация
программ
дополнительного
образования
обучающихся
декада
физической
культуры,
биологии, химии,
географии
декада
математики,
физики,
информатики
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
организация
питания
обучающихся
организация и
проведение уроков
ББУ и мероприятий
по привлечению
учеников к посеще
нию библиотеки
состояние уровня
обученности и
воспитанности
обучающихся 11х
классов
подготовка уча
щихся 5   8, 10 кл.
к промежуточной
аттестации
состояние препо
давания иност
ранных языков в
М     А     Р     Т
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
я
март
и
н
е
д
е
в
о
р
п
март
март
е
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
в
о
г
о
т
и
я
л
о
р
т
н
о
к
Базанова М. В.
приказ
Зав.
библиотекой
планы работы
библиотеки
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с
я
л
о
р
т
н
о
к
Мехонцева М.
Г. классные
руководители
административ
ное совещание
март
Базанова М. В.
совещание при
завуче
март
Кузьминых М.
В.,
руководитель
административ
ное совещание,
приказ предметов
Состояние
преподава
ния
предметов
Обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
6, 8, 9,11 классы
5 – 9 классы
дневники учащихся
5 – 11 классов
Тематичес
кий
контроль
журналы 5 – 11
классов
5 – 11 классы
5 – 9 классы
опекаемые дети
ДО
методические
объединения
методические
объединения
5 – 11 классы
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Предвари
тельный
контроль
Обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
5х, 9х, 11х классах
состояние
преподавания
ИЗО, черчения,
музыки
анализ уровня
успеваемости и
обученности по
итогам 3 четверти
качество инфор
мирования роди
телей учащихся о
состоянии их уче
бы и поведения в
школе
соответствие запи
сей в журналах
рабочим учебным
программам,
объективность
выставления
итоговых оценок
за 3 четверть
выполнение
учебных программ
выполнение
программ по ББУ,
ПДД
работа обществен
ного инспектора
по охране прав
детства
работа детских
объединений
составление
Учебного плана и
комплектования
на 2017 – 2018
учебный год
эффективность
работы методи
ческих объеди
нений учителей
декада ИЗО,
черчения, музыки
март
24.03
март
МО
Черданцева И.
И.
руководитель
МО
Мехонцева М.
Г.
администрация
руководитель
МО классных
руководителей
административ
ное совещание,
приказ
педсовет
приказ
25.03
30.03
администрация
профком
приказ
25.03
30.03
25.03
30.03
март
март
март
март
март
Мехонцева М.
Г.
руководители
МО
Черданцева
И.И.
педсовет,
заседания МО
приказ
Подгорбунских
Е. А.
административ
ное совещание
Черданцева
И.И.
административ
ное совещание
администрация
руководители
МО
заседания МО,
административ
ное совещание
Кузьминых М.
В.,
руководители
МО
Черданцева И.
И.
руководитель
МО
административ
ное совещание
совещание при
завуче, приказ,
протокол МО
А     П     Р     Е     Л     Ь
е
ы
в
о
н
а
л
П
и
к
о
р
с
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и

е
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
в
о
г
о
т
и
я
л
о
р
т
н
о
к
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с
я
л
о
р
т
н
о
к библиотекари
столовая школы
5   8, 10, 9 и 11
классы
9, 11 классы
приобретение
учебной литера
туры и УМК на
20172018 г.
организация
питания учащихся
организация
промежуточной и
итоговой
аттестации
контроль учебных
достижений
организация
повторения и
подготовки к
экзаменам
профессиональная
адаптация
молодых
специалистов и
новых учителей
медосмотр
учащихся врачами
– специалистами
приобретение
учебников и УМК
на новый учебный
год
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
контроль уровня
учебных
достижений
обучающихся
промежуточная
аттестация
выявление уровня
физической подго
товки учащихся
контроль учебных
достижений
учащихся
10, 11 классы
библиотека школы

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
5 – 11 классы
5  8, 10 классы
учителя
физ.культуры
9, 11 классы
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Предвари
тельный
контроль
Тематичес
кий
контроль
(контроль
ные работы
по типу
ЕГЭ и ОГЭ)
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Итоговый
контроль
по всем
предметам
Итоговый
контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Обобщаю
щий
апрель
Зав.
библиотекой
заседание
комиссии
апрель
Базанова М. В.
приказ
апрель
администрация
педсовет
апрель Мехонцева М.
Г.
Обвинцева Н.
А.
руководители
МО
приказ,
заседания МО,
совещание при
завуче
25.04
10.05
Обвинцева Н.А.
Базанова М. В.
Мехонцева М.
Г.
приказ
апрель Кузьминых М.
В.
административ
ное совещание
апрель
Базанова М. В.,
медработники
совещание при
зам. директора
апрель
Зав.
библиотекой
административ
ное совещание
М     А     Й
и
к
о
р
с

е
ы
в
о
н
а
л
П
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
май
е
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и
администрация
руководители
МО
29.05
Базанова М. В.
май
май
Базанова М. В.
руководитель
МО
Мехонцева М.
Г., Обвинцева
Н.А., руково
дители МО
Мехонцева М.
Г.
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с

я
л
о
р
т
н
о
к
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
я
л
о
р
т
н
о
к

в
о
г
о
т
и
совещание при
зам. директора,
приказ,
заседания МО
педсовет
заседание МО
приказ,
заседания МО
педсовет
журналы 5 – 9
классов
Тематичес
кий
контроль
молодые
специалисты,
новые учителя
5 – 11 классы
анализ уровня ус
певаемости и обу
30.05 контроль
Тематичес
кий
контроль
Тематичес
кий
контроль
Обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
я
л
о
р
т
н
о
к

д
и
В
Тематичес
кий
контроль
Итоговый
контроль
Обобщаю
щий
контроль
Обобщаю
щий
контроль
Тематичес
кий
контроль
журналы, личные
дела
5 – 11 классы
учителя

и
ы
т
к
е
ъ
б
О
ы
т
к
е
ъ
б
у
с
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в
я
л
о
р
т
н
о
к
5 – 10 классы
9, 11 классы
учителя школы
образовательный
процесс, кадровый
состав
5 – 10 классы
ченности по ито
гам учебного года
оформление клас
сных журналов,
личных дел уча
щихся по итогам
года
выполнение
учебных программ
итоги
методической
работы
организация лет
него лагеря,плани
рование контроля
за детьми «группы
риска» в летний
период
а
к
и
т
а
м
е
Т
я
л
о
р
т
н
о
к
обеспечение
учащихся
учебниками и
УМК
итоговая
аттестация
учащихся
итоги работы
учителей
составление
анализа работы за
год и плана
работы на 2017 –
2018 учебный год
организация лет
него труда и отды
ха, планирование
работы с проб
лемными
учащимися
28.05
30.05
администрация
профком
протоколы,
приказ
28.05
30.05
28.05
30.05
май
Мехонцева М.
Г., руководи
тели МО
Кузьминых М.
В.
Шуплецова Л.
А.
педсовет,
заседание МО
заседание
НМС, приказ
административ
ное совещание,
приказ
И     Ю     Н     Ь
е
ы
в
о
н
а
л
П
и
к
о
р
с
июнь
ы
н
н
е
в
т
с
т
е
в
т
О
и
л
е
т
и
н
л
о
п
с
и

е
е
и
н
е
д
е
в
д
о
П
в
о
г
о
т
и
я
л
о
р
т
н
о
к
Зав.
библиотекой
административ
ное совещание
е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с
я
л
о
р
т
н
о
к
июнь
МехонцеваМ.Г.
Обвинцева Н.А.
педсовет
июнь
администрация
июнь
администрация
руководители
МО
оформление
папок контроля
административ
ное совещание
июнь
Шуплецова Л.
А.
административ
ное совещание

file_name: план ВШК 2016-2017.docx

intro: Одно из самых главных направлений работы школы - планирование и проведение внутришкольного контроля. Этой работой занимается весь состав администрации школы. Составленный план должен не перегружать коллектив различными видами контроля и проверками, а быть рациональным, охватывающим все направления деятельности в школе.

title: План внутришкольного контроля


extracted_text:
План внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО
№ Вопросы, подлежащие
контролю
Цель контроля
Объекты контроля
Вид
контроля
Методы
контроля
Ответствен
ные лица
Результаты
контроля

Организация мониторинга готовности ОУ к апробации ФГОС ООО
Август
1 Организация работы ШМО
по введению ФГОС ООО
2
Диагностика готовности
учителей к апробации
ФГОС ООО
Определение
основных
направлений
деятельности ШМО
по введению ФГОС
ООО
Выявление основных
затруднений
педагогов школы в
вопросах введения
ФГОС ООО
Школьное
методическое
объединение
Тематич
Анализ,
собеседование
Заместитель
директора по
УВР
Совещание при
директоре

Педагоги, работающие
в 5х классах
Тематич
Анкетирование,
анализ,
собеседование
Заместитель
директора по
УВР

Рассмотрение
вопроса
на заседании МС
Сентябрь
1
Проведение стартовой
диагностики для
пятиклассников
Определение уровня
интеллектуальной и
психологической
готовности
Организация мониторинга готовности ОУ к апробации ФГОС ООО
Анкетирование,
Учащиеся 5х классов
Тематич
анализ
пятиклассников к
обучению по ФГОС
ООО
Организация нормативноправового обеспечения учебного процесса
Заместитель
директора
поУВР

Справка
Приказ
Рассмотрение
вопроса
на заседании
ШМО 2 Сформированность банка
Оценка состояния
нормативноправовых
документов федерального,
регионального,
муниципального, школьного
уровней по введению ФГОС
ООО
нормативно
правовой
документации по
введению ФГОС
ООО
Нормативноправовая
база введения ФГОС
ООО
Тематич Анализ, изучение
Директор
Совещание при
документации
директоре

Организация научнометодического обеспечения учебного процесса
Тематич Анализ, изучение
Основная
Оценка
образовательная
программа ФГОС
ООО
документации
Заместитель
директора по
УВР
Рассмотрение
вопроса
на заседании МС
3 Результаты работы  рабочей
группы по разработке
основной образовательной
программы ООО
образовательного
учреждения
4
Соответствие рабочих
программ учебных
предметов для 5х классов,
календарнотематического
планирования требованиям
ФГОС ООО и ООП
основного общего
образования
5
Разработка  программы
внеурочной деятельности
для основного общего
образования, её
соответствие целям и
задачам ФГОС ООО
соответствия
Основной
образовательной
программы ООО
школы требованиям
ФГОС ООО
Оценка соответствия
рабочих программ
учебных предметов
для 5х классов,
требованиям ФГОС
ООО и ООП
основного общего
образования
Оценка соответствия
программы
внеурочной
деятельности для
основного общего
образования целям и
задачам ФГОС ООО
Рабочие программы
для 5х классов по
всем предметам
учебного плана
Тематич
обобщающ
Анализ, изучение
документации
Заместитель
директора по
УВР

Справка

Рассмотрение
вопроса
на заседании МС
Программа  внеуроч
ной деятельности для
основного общего
образования
Тематич Анализ, изучение
документации
Заместитель
директора по
Справка
Рассмотрение
ВР
вопроса
на заседании МС 6
Соответствие рабочих
программ  внеурочной
деятельности для 5х
Оценка соответствия
рабочих программ
внеурочной
Рабочие программы
внеурочной
деятельности для 5х
Тематич
обобщающ
Анализ, изучение
документации

классов, требованиям ФГОС
ООО и ООП основного
общего образования
деятельности для 5х
классов,
требованиям ФГОС
ООО и ООП
основного общего
образования
классов
Октябрь
Заместитель
директора по
ВР

Справка
Рассмотрение
вопроса
на заседании МС
Контроль выполнения требований федерального образовательного стандарта
1
Адаптация учащихся
Отслеживание
Готовность учащихся
 5х классов
к обучению.
адаптации учащихся
5х классов.
Выявление уровня
развития учащихся
5х классов
Классно
обобщающ
Контроль  школьной документации
Посещение
уроков,
проведение
опросов,
собеседование,
анализ
Заместитель
директора по
УВР
Справка
Приказ

Педагог
психолог
Рассмотрение
вопроса
на заседании МС
2
3
Проверка журналов
(классных журналов
 5х классов,
журналов  занятий
внеурочной деятельности)
Соблюдение единых
требований к
оформлению
журналов
Журналы
Тематич
обобщающ
Изучение
документации
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
ВР
Справка
Приказ

Планирование
воспитательной работы в 5х
классах с учётом
Обеспечение
системности
воспитательной
Программа
воспитательной
работы в классе
Тематич
Анализ плана
Заместитель
директора по
ВР
Приказ
Контроль  состояния  воспитательной работы требований ФГОС ООО
деятельности
Контроль реализации требований федерального образовательного стандарта
Ноябрь
1
Деятельность учителя в
условиях подготовки к
переходу на новые
образовательные стандарты
Выявление уровня
профессиональной
компетентности
Деятельность учителя
в условиях перехода
на новые
персональ
Посещение
Зам.
ный
уроков учителей,
анализ
директора по
УВР
Справка

образовательные
стандарты

учителя в вопросах
инновационной
деятельности,
оценка готовности
педколлектива к
выполнению
требований,
заложенных в ФГОС
нового поколения
Контроль за реализацией требований федерального образовательного стандарта
Декабрь
1 Использование проектных,
исследовательских,
информационно
коммуникационных
технологий на уроках в 5
классах.

Определение уровня
владения учителями
современных
образовательных
технологий и
использование их в
учебно
воспитательном
процессе.
Деятельность учителя
на уроке,
применяемые
технологии обучения
персональ
ный
Изучение планов
уроков,
Зам.
директора по
Справка

посещение
уроков.
УВР

1 Итоги работы по введению
Оценка состояния
Результаты введения
обобщаю Анализ, изучение
Зам.
Совещание при
Контроль реализации требований федерального образовательного стандарта
Январь ФГОС ООО в 1 полугодии
20152016 учебного года
предварительных
итогов по введению
ФГОС ООО
ФГОС ООО
щий
документации,
собеседование,
анкетирование
директора по
директоре
УВР

Контроль  состояния  воспитательной работы
2
Организация
воспитательной
деятельности в
 5х классах
Диагностика
Классные коллективы
изученности класса в
целом и каждого
ученика в
отдельности

Февраль
Классно
обобщающ
Наблюдение,
собеседование
анкетирование
Справка

Заместитель
директора по
ВР

Контроль реализации рабочих программ и выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта
1 Состояние преподавания
учебных предметов в 5х
Заместитель
директора по
Учителя, работающие
Классно
обобщающ
Изучение уровня
Справка
Приказ
преподавания
Посещение
уроков,
классах
учебных предметов,
обученности
учащихся 5х
классов, форм и
основных видов
деятельности при
организация урока
в 5 классах,
учащиеся
5 классов
Март
наблюдение,
анкетирование
УВР.
Совещание
при
заместителе
директора
Контроль реализации рабочих программ и выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта
1
Оценка выполнения
Классные журналы
Выполнение
Анализ
Тематич
обобщающ
документации,
собеседование
Заместитель
директора по
УВР
Справка
Приказ
Совещание
образовательной программы
в третьей четверти
программ по
предметам
2
Соответствие учебно
Оценка состояния Учебнометодическая Тематич Анализ, изучение Заместитель

при
заместителе
директора
Совещание методической базы
требованиям ФГОС ООО
учебно
методической базы
школы, её
соответствия
требованиям ФГОС
ООО
база школы
документации
директора по
при
УВР

директоре,
составление плана
по улучшению
учебно
методической
базы
Контроль  выполнения требований федерального образовательного стандарта
Апрель
1
Развитие творческого
потенциала ребенка через
организацию внеурочной
деятельности
Анализ созданных
Модель внеурочной
Тематич
деятельности,
созданная в школе
условий для
развития
творческого
потенциала
обучающихся в
соответствии с
требованиями ФГОС
ООО
Наблюдение,
собеседование,
анкетирование
Зам.
директора по
ВР

Справка
Приказ
2 Отработка механизма учета
Оценка состояния
Ученическое
фронтальн
Анализ
индивидуальных
достижений обучающихся
(ученическое портфолио)
работы по
совершенствованию
механизма учёта
индивидуальных
3 Особенности организации и
моделирования внеурочной
деятельности по духовно
нравственному развитию и
воспитанию обучающихся с
достижений
учащихся.
Оценка
методической
грамотности
педагогов в
направлении
портфолио учащихся
портфолио,
собеседование
Работа методического
объединения классных
руководителей
58 классов
Тематич
Анализ,
наблюдение,
собеседование
Справка
Приказ
Совещание при
заместителе
директора
Заместитель
директора по
УВР

Руководи
тель ШМО
классных
руководи
телей 58 учетом требований ФГОС.
реализации
программы по
духовно
нравственному
развитию и
воспитанию
обучающихся
классов

Зам.директо
ра по ВР
Контроль реализации рабочих программ и выполнения требований федерального образовательного стандарта
Май
Оценка выполнения
Классные журналы
Тематич
Изучение
документации,
собеседование с
учителем
Заместитель
директора по
УВР
Справка
Приказ
Совещание
при
заместителе
директора
Справка
Приказ
Совещание
при
директоре школы
Совещание
при директоре,
корректировка
плана
мероприятий по
переходу на ФГОС
ООО  с учетом
опыта и
1 Выполнение программного
материала по предметам
учебного плана в 5х классах
2 Диагностика обучающихся
5х классов
1 Подведение итогов работы
по введению ФГОС ООО
программного
материала ООП для
5 классов
Оценка достижения
планируемых
результатов
обучающихся
5 классов
Оценка
деятельности
педколлектива по
введению ФГОС
ООО в 20152016
учебном году
Итоговая
комплексная
Тематич
обобщающ
диагностическая
работа для
обучающихся
5 классов
Анализ,
наблюдение,
анкетирование
Заместитель
директора по
УВР
Июнь
Результаты
фронтальн
Анализ,
Директор
деятельности школы
по введению ФГОС
ООО

наблюдение,
анкетирование,
изучение
документации пожеланий
педколлектива

file_name: план ВШК ФГОС ООО.docx

description:
пожеланий
педколлектива

администрации

group: Педагогика

title: План внутришкольного контроля ФГОС ООО


extracted_text:
Мехонцева М. Г., заместитель директора по УВР
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И  КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
Использование   ИКТ   и   технологий   мультимедиа   в   образовании   способно   радикально
изменить существующую систему обучения. Организация учебного процесса становится более
новационной   в   том   смысле,   что   широко   применяются   аналитические,   практические   и
экспериментальные   принципы   обучения,   которые   позволяют   ориентировать   весь   процесс
обучения каждого отдельного обучающегося.
Ввод   ИКТ   в   образование   должен   сопровождаться   обсуждением,   в   процессе   которого
педагоги получают возможность  ознакомиться с  новыми технологиями и оценить  достоинства
ИКТ.   При   этом   особенно  важно   не   допустить   смещения   внимания   с   содержания   и   смысла
образования   к   способу   передачи   материала.   Мы   с   огромной   скоростью   движемся   к   миру,   в
котором умение учиться, обобщать, анализировать и переносить знания из одной предметной
области в другую станут залогом того, что человек обретет профессиональный успех.
1. Управленческая деятельность
Реализация   новой   модели  образования,   основанной   на  использовании  ИКТ,  предъявляет
новые требования к преподавателям и всем участникам образовательного процесса.
Прежде всего, процесс модернизации образования может идти эффективно только тогда,
когда администрация школы имеет видение развития системы образования, в котором важную
роль занимает информатизация в ее полноценной форме.
Новые   требования   предъявляются   к   организации   этой   работы.   С   этой   целью   в   школе
разработаны должностные обязанности заместителя директора по информатизации.
Администрация школы всегда уделяла большое внимание материальнотехнической базе,
ежегодно совершенствуя и обновляя ее, привлекая средства разных источников финансирования.
Это   позволило,   прежде   всего,   создать   достаточно   развитую   структуру   информационного
пространства,   сформировать   целостную   систему   обучения   учащихся   информатике   и
информационным технологиям.
На   сегодняшний   день   в   нашей   школе   в   эксплуатации   находятся     30   компьютеров,   5
ноутбуков.   Техническая   инфраструктура   информационной   среды   школы   функционирует   на
основе локальной вычислительной сети с выделенным сервером, обеспечивая решение учебных,
управленческих   и   других   информационных   задач.   Школа   подключена   к   сети   Интернет   по
выделенной линии. Доступ в Интернет для всех работников и обучающихся осуществляется с
любого компьютера. Осуществлен беспроводной интернет.
В процессе развития информационной образовательной среды созданы и используются:
 2 компьютерных класса, оснащенные 21 рабочей станцией;
   рабочие   места   директора,   заместителей   директора,   секретаря,   психолога,   педагогов   –
организаторов, оснащенные 9 рабочими станциями;
 читальный зал библиотеки, оснащенный компьютером  и принтером;
   информационнодемонстрационные   комплексы   в   кабинетах   начальных   классов,
литературы,   географии,   химии,   ОБЖ,   физики,   истории,   в   состав   которых   входит
телевизор, видеомагнитофон, DVDплееры, компьютеры;
   информационнодемонстрационный   комплекс,   оснащенный   ноутбуком   и   современной
техникой в актовом зале и т. д.
Всего в школе имеется:
 компьютеров – 34
 телевизоров – 13
 видеомагнитофонов – 3
 DVD – плееров – 14  магнитофонов – 13
 принтеров – 3
 многофункциональных устройств – 4
 сканеров – 2
 ноутбуков – 8
 мультимедиапроекторов – 6
 интерактивная доска – 1
 графический проектор – 1
 цифровой фотоаппарат – 1
 видеокамера – 1
Имеется доступ в Интернет с 27 компьютеров, в административных целях используются 19
компьютеров.
Все заместители директора школы владеют навыками работы на компьютере, применяют
созданные   самими   презентации   на   педагогических   советах,   общешкольных   внеклассных   и
воспитательных мероприятиях, конференциях, семинарах.
Заместителями директора используются:
 программа ХроноГраф 3.3 Мастер для составления расписания;
 электронные программы для составления отчетности по школе;
 создан банк данных одаренных детей;
 электронная книга приказов;
 база данных на учителей и обучающихся;
 банк компьютерных презентаций учителей;
 банки интегрированных уроков с электронными приложениями;
   материалы   проведения   предметных   декад   с   представленным   опытом   в   брошюрном
варианте;
уровнях;
 проводятся олимпиады УрФО на компьютере;
   собран   весь   материал   по   проведению   педагогических   советов   и   семинаров   на   разных
 начат банк данных электронных портфолио учителей.
Практически   ни   одно   методическое   мероприятие   не   обходится   без   применения
информационнокоммуникационных   технологий.   Благодаря   подключению   к   Интернету,   мы
имеем   возможность   быстрее   находить   информацию,   использовать   материалы   различных
образовательных учреждений страны, находить новые адреса проведения конкурсов, олимпиад и
привлекать учащихся к участию в них. Мы используем ИКТ не только в стенах школы, но и
участвуем в разнообразных мероприятиях города и области.

2. Работа с кадрами
Процесс   информатизации   невозможен   без   методической   поддержки,   повышения
квалификации, переподготовки и подготовки кадров. Особая важность методической поддержки
и повышения квалификации педагогов всех специальностей связана с комплексным характером
информатизации, включенной во весь процесс модернизации образования.
Важнейшей чертой повышения квалификации и переподготовки в этой области является
упор   на   практический,   проектный   характер   учебного   процесса   для   учителей,   которые
фактически   повторяют   путь   учащегося,   ведут   анализ   и   делают   теоретические   обобщения   на
материале собственной практики.
Всего несколько лет назад, обсуждая проблемы информатизации школы, мы говорили о
недостаточном количестве компьютеров. За последнее время число современных компьютеров в
школе   значительно   увеличилось.   Однако   информатизацию   школы   характеризуют   не   столько
установленные   компьютеры   и  уроки   информатики,   сколько   эффективность   их   применения   в
учебном процессе в целом. Стало необходимым увеличить время использования компьютеров в
обучении различным предметам на уроках и во внеурочное время. Перед нами встала задача научить учителей школы пользоваться компьютером, а также
использовать информационные технологии при проведении уроков и внеклассных мероприятий.
На   начальном   этапе   нами   был   определен   уровень   владения   средствами   информационных
технологий учителями школы, который оказался достаточно низким. С целью обучения учителей
в   2003   году   мы   организовали   курсы   по   информатике,   которые   были   обязаны   посещать   все
учителя.   В   конце   учебного   года   провели   экзамен   по   овладению   умением   пользоваться
компьютером   и   выдали   всем   прошедшим   испытание   сертификаты.   Следующим   шагом   стала
организация постоянно действующих консультаций учителей информатики. Такие консультации
проходят 2 – 3 раза в неделю в течение последних лет. Приобретение компьютерных дисков,
электронных учебников, программ, проведение ежегодных декад по применению ТСО и ИКТ в
процессе работы позволило активизировать работу учителей в этом направлении.
К 2007 году все учителя школы прошли курсы по информатизации. В 2009 году 12 учителей
школы прошли подготовку в ИПКиПРО по новому основному очному курсу программы INTEL
«Обучение для будущего» «Проектная деятельность в информационной образовательной среде
21 века».
По диаграмме можно проследить повышение количества уроков с использованием
ТСО и ИКТ за прошедшие три года
Мы смогли систематизировать работу по применению ТСО и ИКТ благодаря введению в
план внутришкольного контроля соответствующих декад, которые проводим в декабре и апреле.
Из   диаграммы   видно,   что   с   годами   снижается   использование   кинофильмов,   увеличивается
применение CD и DVD дисков, электронных учебников, видеофильмов. Кроме того, учителями
иностранных языков постоянно применяются аудиозаписи.
В ходе работы мы выявили побудительные мотивы для применения ИКТ учителями:
 широкое распространение информационных технологий в обществе и во многих видах
профессиональной деятельности;
 желание учащихся использовать компьютер для решения различных задач, в том числе и
учебных;
   желание   родителей,   чтобы   у   детей   были   развиты   устойчивые   навыки   владения
компьютером;
 стремление  учителей иметь современный уровень осведомленности в области ИТ;
 осознание учителями необходимости использовать современные источники информации, в
том   числе   и   Интернет,   для   повышения   уровня   современности   содержания   своего
предмета.
Немаловажное   значение   по   отработке   навыков   работы   на   компьютере,   применению
электронных   учебников   имеет   наличие   у   учителей   домашних   компьютеров.   В   школе   88   %
учителей имеют дома компьютер.
3. Методическая, научноисследовательская работа
Говоря   об   информационных   составляющих   научноисследовательской   деятельности
учителей, нельзя не остановиться на регулярных докладах, рефератах и отчетах, составляемых
ими,   контроле   и   систематизации   результатов   их   научной   и   методической   деятельности.   При выполнении подобных проектов происходит активный процесс закрепления научных достижений,
систематизируются   знания,   полученные   в   ходе   изучения   научной   литературы   и   справочных
пособий,   делаются   выводы   о   необходимости   корректировки   направлений   профессиональной
деятельности, направленной на обучение и воспитание школьников.
Электронная   почта,   научные   теле   и   видеоконференции,   тематические   чаты,   научные
форумы, новостные ленты и доски объявлений должны стать неотъемлемыми  инструментами
научноисследовательской деятельности педагогов.
Использование средств ИКТ в рамках информатизации научноисследовательской и научно
методической деятельности учителей позволяет:






развить систему электронных публикаций и электронных периодических изданий научного
профиля по тематике научных работ педагогов; у нас постоянно выпускаются две газеты
«ШИК»   и   «На   старт»,   за   последние   три   года   выпущены   16   брошюр   учителями   и
администрацией,   создан   школьный   сайт,   в   портале   Курганской   области   помещены
модульные анкеты учителей школы;
создать виртуальные выставки научных достижений, провести семинары и конференции по
отдельным   отраслям   знаний;   каждый   семинар   и   конференция   проводятся   с
использованием ИКТ;
организовать научные и методические конференции с использованием средств передачи
аудио и видеоинформации в рамках ресурсов и сервисов сети Интернет;
обеспечить   всех   участников   научных   и   методических   исследований   средствами
оперативного научного общения как между собой, так и с коллегами из других учебных
заведений и организаций;
создать   условия,   обеспечивающие   участникам   научных   и   методических   исследований
доступ   к   оборудованию,   необходимому   для   осуществления   исследовательской
деятельности;
обучение   работы   на   компьютерах   способствовало   повышению   качества   ведения
документации, улучшению материалов по обобщению своего опыта.
Важно понимать, что современный учитель сможет знакомить школьников с новейшими
средствами   ИКТ   только   тогда,   когда   изучение,   обработка   и   анализ   информации   является
постоянной и неотъемлемой частью научной и методической деятельности педагога.
Учителя   и   учащиеся   школы   являются   активными   участниками   практических   всех
городских мероприятий и наше участие всегда сопровождается применением ИКТ.
4. Учебная деятельность
С каждым годом труд учителя становится все сложнее. Изменяется содержание учебных
дисциплин,   появляются   новые   средства   и   методы   обучения.   Во   многих   случаях   повышение
сложности труда учителя связано с все возрастающим потоком информации, которую должен
учитывать учитель в своей работе.
Использование   средств   ИКТ   во   многих   случаях   приводит   к   автоматизации   такой
деятельности   и   сокращению   нагрузки,   лежащей   на   учителе.   Как   следствие,   подобное
использование   средств   информатизации   в   расчете,   планировании   и   администрировании
педагогической  деятельности положительно отражается на эффективности системы обучения
школьников.
Покажем   где   и   как,   на   наш   взгляд,   целесообразно   использовать   информационные
технологии   в   обучении,   учитывая,   что   современные   компьютеры   позволяют   интегрировать   в
рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные
фотоизображения,   достаточно   большие   объемы   полноэкранного   видео,   качество   которого   не
уступает телевизионному:
1)   при   изложении   нового   материала   —   визуализация   знаний   (демонстрационно
энциклопедические программы; программа презентаций Power Point); 2) проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ типа
"Физикон", "Живая геометрия";
 3)   закрепление   изложенного   материала   (тренинг   —   разнообразные   обучающие   программы,
лабораторные работы);
4) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);
5) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии,
развивающие программы);
6) при возможности отказа от классноурочной системы: проведение интегрированных уроков по
методу проектов, результатом которых будет создание Webстраниц, проведение конференций,
использование современных Интернеттехнологий;
7) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.).
Всеобщая   компьютеризация   образования   –   всего   лишь   вопрос   времени.   Ситуация
действительно   меняется.   Поставки   современной   компьютерной   техники,   подключение   школ
города к сети Интернет, появление в ОУ интерактивных досок   из области благих пожеланий
постепенно превращаются в факт повседневной реальности.  К тому же рынок программного
обеспечения   сегодня   представляет   огромное   количество   продуктов   образовательного
назначения: электронных учебников, энциклопедий по разным отраслям знания,     обучающих и
тестирующих   программ.   Кроме   того,   информатизация   имеет,   кроме   технического   и
«человеческий» аспект, и учителя начали учиться. Как результат – в школе ежегодно работает
все больше учителейпредметников, получивших дополнительную профессиональную подготовку
в области ИКТ.
Что же изменилось  в жизни школы с расширением использования ИКТ в образовательном
процессе?
Прежде   всего,   надо   отметить,   что   доклады,   рефераты,   творческие   работы   все   чаще
выполняются на компьютере с использованием ресурсов Интернета, причем учащиеся относятся
к таким заданиям не формально, а творчески. Выступления учащихся на традиционных научно
практических   конференциях,   днях   науки,   внеклассных   мероприятиях   сопровождаются
компьютерными   презентациями.   Опросы   и   наблюдения   показывают,   что   существует   прямая
зависимость между степенью распространения активных методов обучения (метода проектов,
работы в малых группах, самостоятельной работы) и степенью информатизации школы.
На уроках информатики учащиеся участвуют в разработке проектов и публичной их защите.
Ученики   уже   на   раннем   этапе   учатся   поиску,   структурированию   информации,   используя
средства   Интернета.   Все   это   способствует   их   подготовке   к   самореализации,   активному
включению в процесс познания.
Многие   учителя   используют   ИКТ   для   подготовки   к   урокам,   поиску     необходимых
материалов, привлекают их для проведения открытых уроков, семинаров, педсоветов.
Однако процесс внедрения электронных средств обучения во многом зависит от энтузиазма
учителя. Применение ИКТ требует изменения методики преподавания предмета, и это стало не
личным делом учителя, а частью образовательной программы школы.
Еще одним способом применения средств ИКТ, реализуемым в школе, является контроль
знаний.
Использование средств ИКТ в этих случаях изменяет саму суть системы оценки, поскольку
знание материала автоматизировано оценивается обязательно по всем учебным элементам, что в
конечном   итоге   гарантирует   успешное   усвоение   заявленной   образовательной   программы.   С
прошлого   года   мы   внедрили   в   практику   работы   обязательное   тестирование   на   компьютере
обучающихся старших классов, приняли участие в выполнении диагностических тестирований,
проводимых Московским институтом открытого образования, проводим интегрированные уроки
математики и информатики с проведением компьютерной проверки знаний.
5. Внеурочная деятельность Основными   целями   информатизации   внеучебной   и   внеурочной   деятельности   школьников
являются:
вовлечение школы в построение единого информационного пространства;

 формирование   у   школьников   мировоззрения   открытого   информационного   общества,
подготовка членов информационного общества;
 формирование   отношения   к   компьютеру   как   к   инструменту   для   общения,   обучения,

самовыражения, творчества;
развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и
навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками
использования информационных технологий;
развитие познавательной и творческой активности учащихся;

 формирование   устойчивого   познавательного   интереса   школьников   к   интеллектуально




творческой деятельности;
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;
повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
организация   эффективного   информационного   взаимодействия   учителей,   школьников   и
родителей;
развитие   информационных   ресурсов   школы   (ведение   сайта,   газет,   стендов,   летописи,
медиатеки и т.п.);
внедрение средств ИКТ в воспитательную работу;
осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
развитие способности свободного культурного общения;
обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания;
всестороннее развитие личности ребенка;
организации содержательно досуга обучающихся.






Для достижения целей информатизации внеучебной и внеурочной деятельности обучающихся
мы организовали:








проведение и консультирование проектной деятельности, заседания ученического совета
по проектированию общешкольных мероприятий;
доступ   к   средствам   ИКТ,   другим   ресурсам   и   оказание   помощи   в   их   применении
школьникам и учителям (познавательная и развивающая деятельность учащихся);
внеурочную деятельность с применением средств ИКТ (кружки, предметные лаборатории,
организация конкурсов и олимпиад, другие формы воспитательной работы и деятельности
по социализации личности школьников и т.д.);
работу   школьного   прессцентра   «Фарватер   успеха»   с   применением   средств   ИКТ
(обновляемая школьная страница в сети Интернет, газеты, журналы, видео, оформление
кабинетов, ежедневные радиопередачи);
досуг детей в школьном компьютерном классе (кружки информатики, "компьютер для
младших школьников", компьютерные презентации, соревнования по виртуальным играм
между школьниками и т. д.);
проведение   школьного   интеллектуального   марафона   «Ваше   слово,   эрудиты!»,   конкурс
«Ученик   года»,   сборы   детских   объединений,   традиционных   месячников   «Офицер   –
профессия героическая» и военнопатриотической и спортивномассовой работы;
создание   собственных   фильмов   на   различные   темы:   «Турслет   старшеклассников»,
«Методическая работа школы», «Декада математики» и другие;
проведение   каждую   четверть   общешкольных   линеек   по   итогам   успеваемости,
интеллектуальных конкурсов «Умницы и умники» и т. д.
6. Информационные технологии в работе с родителями
С   каждым   годом   все   большее   количество   людей   получает   доступ   к   компьютерным
телекоммуникациям,   сети   Интернет,   различным   средствам   ИКТ.   Это   связано   с   массовым
распространением компьютеров и программного обеспечения, увеличением числа компьютеров, эксплуатируемых в домашних условиях, расширением областей профессиональной деятельности
человека,   в   рамках   которых   используются   информационные   и   телекоммуникационные
технологии.
Если раньше человек не имел полноценного доступа к компьютерной технике и ресурсам
сети Интернет, то с годами он получает такой доступ при выполнении своих профессиональных
обязанностей, либо приобретая компьютер и программное обеспечение, для работы дома. Этот
факт   можно   рассматривать   и   как   увеличение   числа   родителей   школьников,   использующих
информационные и коммуникационные технологии. Очевидно, что, например, число школьников,
один или оба родителей которых имеют доступ к информационным ресурсам и сервисам сети
Интернет,

        В то же время информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии  повысили
эффективность взаимодействия педагогического коллектива школы и родителей при обучении и
воспитании учащихся.
геометрической
прогрессии.
растет

в

Наличие   у   школы   собственного   сайта   в   сети   Интернет   предоставляет   родителям
возможность   оперативного   получения   информации   о   жизни   школы,   класса,   параллели   о
проводимых учебных и внеучебных мероприятиях.
Кроме   этого   сайт   школы   стал   для   родителей   источником   информации   учебного,
методического   или   воспитательного   характера.   Со   страниц   сайта   родители   получают
информацию   о   методах   сбережения   здоровья   детей,   их   безопасности,   правилах   поведения
ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию школьников.
При  проведении   собраний  родителей   в классах  и  по  параллелям  мы  также  практикуем
использование ИКТ, что в значительной степени позволяет за короткий промежуток времени
выдать большее количество информации, активизировать внимание родителей, наиболее полно и
наглядно представить материал.
Использование средств ИКТ в организации и планировании деятельности школы позволяет
достичь многих преимуществ, в числе которых:
7. Заключение
     для администрации школы:



повышение эффективности учебного процесса;
оперативное   получение   и   обобщение   информации   об   учебном   процессе   для   принятия
управленческих решений;
возможность   управления   с   оперативным   учетом   результатов   уже   осуществленной
деятельности;
принятие более эффективных управленческих решений;
повышение объективности в оценке деятельности учителей и школьников;
создание системы школьного документооборота;
автоматизированное составление отчетности для управления образования;


 мониторинг движения учащихся;


для учителейпредметников:




более эффективное управление познавательной деятельностью школьников;
возможность принятия обоснованных и целесообразных мер, нацеленных на повышение
результативности образования;
оперативный адресный доступ к организационной информации учебного заведения;
возможность оперативной подготовки к выступлениям на педсоветах, днях науки, научно
практических конференциях и т. д.;
проведение уроков с использованием ИКТ;
организация контроля знаний с использованием обучающих и контролирующих программ;


для всех участников учебновоспитательного процесса:  формирование   единой   среды   обмена   информацией   в   рамках   школы,   что   улучшает
взаимопонимание   и   сотрудничество   между   всеми   участниками   образовательного
процесса;
экономия материальных и человеческих ресурсов;
высвобождение свободного времени;
сокращение объемов рутинной работы.




file_name: применение ИКТ в образовательном процессе.doc

intro: Практически ни одно методическое мероприятие в школе не обходится без применения информационно-коммуникационных технологий. Благодаря подключению к Интернету, мы имеем возможность быстрее находить информацию, использовать материалы различных образовательных учреждений страны, находить новые адреса проведения конкурсов, олимпиад и привлекать учащихся к участию в них.

title: Применение ИКТ в образовательном процессе


extracted_text:
Проблема формирования и развития интереса к математике
Интерес   к   математике   у   учащихся   56х   классов  находится   на   уровне
любознательности. Этот интерес очень легко возникает. Достаточно принести
на   урок   новое   наглядное   пособие,   предложить   задачу   с   оригинальным
условием, сообщить какойлибо факт из истории науки, чтобы почувствовать
заинтересованность   учащихся   этих   классов.   Но   этот   легко   вспыхивающий
интерес   также   легко   угасает.   Например,   организовав   кружок   и   добившись
того, что учащиеся работают на занятии с увлечением, учитель надеется, что
на следующее занятие все придут охотно. Однако на второе занятие приходят
другие ученики, а те, которые были на первом, уже заняты другими делами.
Из этого следует, что учитель 5х и 6х классов должен постоянно иметь в
виду   необходимость   заинтересовывания   учащихся,   не   рассчитывая   на   тот
интерес, который был вызван на предыдущем уроке или занятии.
Интерес учащихся 5х и 6х классов находится в сильной зависимости от
эмоциональной стороны преподавания. На него оказывает большое влияние
успех   в   изучении   предмета   и   связанное   с   ним   поощрение,   в   особенности
похвала учителя. Интерес в этих классах в значительной степени направлен на
процесс обучения, а не на содержание предмета.
Интерес учащихся 7х и 8х классов имеет несколько другой характер. В
7 классе начинают изучать такие новые предметы, как алгебра и геометрия,
которые своим необычным содержанием привлекают учащихся и пробуждают
их   интерес.   В   отличие   от   интереса   учащихся   56х   классов,   интерес
школьников 78х классов направлен на содержание предмета и отличается
большей   устойчивостью.   Здесь   впервые   отмечается   стремление   к
преодолению  трудностей,  к  решению  более  сложных   задач,  учащиеся  этих
классов начинают критически относиться к процессу обучения.
Интерес учащихся 911х классов имеет заметные отличия от интереса
детей   среднего   школьного   возраста.  В  этих   классах   начинают   сказываться
профессиональные интересы, влияющие на познавательный интерес вообще и
на   учебные   интересы   к   отдельным   предметам.   В   связи   с   этим
целеустремленность   учащихся   к   изучению   “нужных”   им   предметов
становится   более   сознательной   и   волевой,   что   приводит   к   лучшему
пониманию   значения   объекта   интереса   и   интерес   постепенно   достигает
интеллектуального уровня.
Стремление   к   самостоятельности,   порождает   желание   самому   глубже
изучить интересующий предмет, сближает учащихся с друзьями по признаку
общности интересов, в частности, математического интереса.
Вместе   с   тем   практические   задачи   подготовки   к   вступительным
экзаменам   в   ССУЗы   и   вузы,   желание   получить   более   высокий   балл   в
аттестате, порождает у старшеклассников интерес к результату деятельности. Все   вместе   делает   интересы   старших   школьников   более
дифференцированными, глубокими и устойчивыми. Но среди учащихся 911х
классов   есть   немало   таких,   интересы   которых   не   определялись.   Отсюда
вытекает   задача   неослабевающей   работы   учителя   математики   по
пробуждению интереса к своему предмету в старших классах.
Существуют   специфические   условия,
  стимулирующие   развитие
математических   интересов.   В   общих   чертах   эти   условия   определены
психологами,   но   применительно   к   преподаванию   математики   требуют
конкретизации и уточнения.
К первой группе условий относятся условия, связанные с содержанием
учебного материала, его новизной и разнообразием.
I группа:
 Задачи   повышенной   трудности   и   удовлетворение,   получаемое   при
решении.
 Новизна   и   разнообразие   материала   школьного   курса   математики,
сведения из истории науки, обогащающие содержание предмета.
 Сила и изящество методов вычисления, исследований и доказательств.
 Показ многочисленных приложений математики, осознание ее значений.
 Вторая группа условий, стимулирующих развитие интереса, охватывает
многие   вопросы   методики   преподавания   математики,   сюда   относятся
прежде всего определенные требования к системе уроков.
II группа:
 Разнообразие системы уроков, нешаблонное их построение, включение по
возможности в каждый урок новых элементов.
 Увлекательное   преподавание   уроков,
  активизация   деятельности
учащихся,
  творческих   работ,
соревнований и дидактических игр, использование наглядных пособий и
ТСО, различные формы учета знаний.
  организация   самостоятельных,
 Факультативы и другие формы внеклассных занятий.
Третья группа условий включает отношения “учитель ученик”, “ученик
родители   и   близкие”,   “ученик   коллектив”.   К   этому   следует   добавить
некоторые индивидуальные особенности самого ученика, переживание успеха
или неуспеха, его склонности, наличие других сильных интересов и многое
другое в психологии ребенка.
III группа:
 Прирожденные математические способности.
Успех в изучении предмета и поощрения.
Восхищение личностью учителя и желание подражать ему.
Влияние родных и близких.
Ясно, что влияние всех этих условий, кроме, может быть, двух трех, в
значительной степени зависит от учителя, его знаний, умений, увлеченности и
мастерства.
  Учитель   не   определяет   содержание   математического образования, но он может обогатить его, привлекая исторический материал,
материал   из  смежных   дисциплин,  подчеркивая   красоту,  изящество   и  мощь
методов математики. Что же касается организации методики занятий, а также
отношений с учениками, то тут все зависит от учителя.
Таковы основы психологии, педагогики и методики интереса. Исходя из
них,   теперь   необходимо   разработать   конкретные   методические   приемы,   с
помощью   которых   учитель   может   пробудить   и   развивать   интерес   к
математике, прежде всего на уроках, а также в процессе внеурочных занятий.
Воспитание интереса на уроках достигается следующими способами:
1. Обогащением содержания материалом по истории науки.
2. Решением задач повышенной трудности и нестандартных задач.
3. Подчеркиванием силы и изящества методов вычислений, доказательств,
преобразований и исследований.
4. Разнообразием   уроков,   нешаблонным   их   построением,   включением   в
уроки   элементов,   придающих   каждому   уроку   своеобразный   характер,
использование ТСО и наглядных пособий.
5. Активизацией   познавательной   деятельности   учащихся   на   уроке,
использование форм самостоятельной и творческой работы.
6. Использованием   различных   форм   обратной   связи:   систематическим
проведением   опроса,
  кратковременных   устных   и   письменных
контрольных работ, различных тестов, математических диктантов наряду
с контрольными работами, предусмотренными планом.
7. Разнообразием домашних работ.
8. Установлением   внутренних   и   межпредметных   связей,   показом   и
разъяснением   применения   математики   в   жизни,   в   технике,   в
производстве.

file_name: проблема создания и развития интереса к математике.docx

intro: Интерес к математике у учащихся 5-6х классов находится на уровне любознательности. Этот интерес очень легко возникает. Достаточно принести на урок новое наглядное пособие, предложить задачу с оригинальным условием, сообщить какой-либо факт из истории науки, чтобы почувствовать заинтересованность учащихся этих классов.

математика

group: Дисциплины

title: Проблема создания и развития интереса к математике


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – лицей №4
Имени Героя Советского Союза Г. Б. Злотина город Орел
Примерная АООП по русскому языку в 1 классе
начального общего образования слепых
обучающихся
(вариант 3.1) - надомное обучение.
Васильевна
Учитель: Кузнецова Елена Пояснительная записка
     Примерная рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слепых обучающихся (вариант 3.1).
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной
грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным
предметам.
Цель и задачи  обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и
каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Именно в процессе общения происходит становление
школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей
возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать
собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом –  носителем этого языка.
Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной
основе.   Под   развитием   речи   в   узком   смысле   понимается   овладение   учащимися   совокупностью   речевых   умений,   обеспечивающих   готовность   к
полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по языку и речеведению составляют для учащихся
фундамент, на котором происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий
развития   речи.   Не   менее   важное   значение   имеет   также   эмоциональное   и   литературное   развитие   школьника,   формирование   его   научного
мировоззрения,   постоянное   обогащение   знаниями   об   окружающем   мире,   что,   в   свою   очередь,   связано   с   такими   качествами   личности,   как
любознательность, целеустремленность, трудолюбие.
Важно подчеркнуть еще и то обстоятельство, что для школьника родной язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения
другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью.
Фактически все специальные речевые умения младшего школьника – умение анализировать прочитанное, устанавливая причинноследственные связи
и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст – повествование, описание или рассуждение с учетом его структуры, подробно,
сжато или выборочно передавать его содержание – являются  для  него и общеучебными умениями. Поэтому речевая  направленность обучения
родному языку понимается и как установка на овладение средствами познания.
Таким образом, основная  цель  обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной
речью. Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
–
–
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав
языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
–
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие,
воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
–
–
–
обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Установкой на полноценное овладение обучающимися коммуникативной функцией языка обусловлены не только основные задачи его изучения
в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе
осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения письму), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 –
10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют
собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением
чтению.
Обучение письму по системе Брайля это «зеркальное письмо», важно чтобы слепой ребенок знал коды написания букв, ориентировался в
клеточкешеститочии прибора для письма по Брайлю, знал месторасположение и названия точек при письме.
Обучение   письму   идет   параллельно   с   обучением   чтению,   с   учетом   принципа   координации   устной   и   письменной   речи.   Дети   овладевают
написанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах предложениях,
небольших текстах. Основа элементарного графического навыка (письма рельефноточечным шрифтом) формируется наряду с речевыми умениями,
обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматикоорфографической пропедевтикой.
В программу русского языка отобраны те знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а
также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или уместно было бы использовать) детьми 7 – 10 лет в процессе речевого
общения. Такой принцип отбора программного материалу по русскому языку можно определить, как частотноречерой. Наряду с лингвистическими
знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура, типы
речи (повествование, описание, рассуждение), стили речи, изобразительновыразительные средства речи.
Поскольку  все  стороны  языка  –  фонетическая,  грамматическая,  словообразовательная, лексическая  – взаимосвязаны  между  собой,  то  в
каждом классе проводится изучение всех подсистем языка, при этом каждая из них изучается не изолированно, а как составная часть такого
сложного явления, какое представляет собой язык. Системноконцентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы обязательно основывается на связях и зависимостях между его
компонентами.
В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 –
10   лет.   Обучение   основывается   на   усвоении   существенных   признаков   (особенностей)   морфологических,   синтаксических,   словообразовательных
понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутрипонятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей).
Весь начальный курс русского языка в целом представлен для учащихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между
собой и обеспечивающих общение   людей.
Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В программе и учебниках
представлены четыре группы правил: 1) обозначение звуков буквами; 2) раздельное написание слов; 3) написание заглавной буквы.
Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно
влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: поставить познавательную задачу,
найти способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных
частей правила, сравнивать, обобщать, точно формулировать вывод, применять правило в условиях разной степени сложности. Важно формировать у
детей общие подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач. Ученик активен в процессе познавательной деятельности.
Контрольные работы:
 Итоговая контрольная работа (20 – 25 апреля)
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:




определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемнодиалогическая технология.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством   формирования   познавательных   УУД   служат   тексты   учебников   и   их   методический   аппарат,   обеспечивающие   формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;



 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:




отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст; 








составлять устный рассказ по картинке, опорным словам;
называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие,
парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять  роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и
указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Планируемые результаты: к концу 1 класса обучающиеся должны знать:
все буквы русского алфавита и правильно называть их;
основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим и называем).
Обучающиеся должны уметь:
вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
различать гласные и согласные звуки и буквы;
правильно называть мягкие и твердые согласные в слове и вне слова;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком;
делить слово на слоги;
выделять в слове ударный слог;
вычленять слова из предложений;
правильно списывать слова и предложения с печатного и рукописного шрифта;
грамотно списывать и писать под диктовку слова, предложения из трехпяти слов, правописание которых не расходится с произношением;
устно составлять текст из трехпяти предложений на определенную тему;
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
– –
–
–
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в
какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
         В 1 классе – 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели).
Учебно тематическое планирование.
Наименование разделов и тем
№
1 Подготовительный этап
2 Букварный (основной) период
3 Послебукварный период
Всего часов
16
62
21
99
Список литературы
ИТОГО
1 Горецкий В. Г. и др. Русская азбука: Учебник по обучению грамоте и чтению, М.: Просвещение
2 Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к «Русской азбуке» в 4х частях. – М.: Просвещение
3 Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа
4 Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс. – М.: ВАКО
5 Круковер В. И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО
6 Круковер В. И. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО
7 Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. – М.: Первое сентября, 2005
№
урока
1
Тема
Планируемые результаты
Добукварный период. – 16ч
Дата
Письменные
принадлежности для
письма по Брайлю:
прибор, грифель.
Обучающийся научится:
 ориентироваться в приборе для письма по Брайлю,
 правильно располагать прибор на рабочем месте;
 демонстрировать правильное положение грифеля при письме; Рабочая строка. Верхняя и
нижняя строчки.
Письмо крайних точек
(1,3.4,6)
Письмо точек (1.2.3)
Письмо точек (4,5,6)
Письмо точек (1,2)
Письмо точек (2.3)
Письмо точек (3.4)
Письмо точек (4,5)
Письмо точек (5,6)
Письмо точек (2.5)
Письмо точек в различных
сочетаниях
Буква А.
Буква О.
Буква И.
Буква Ы.
Буква У.
Письмо изученных букв.
находить строчку в приборе,
«держать» строку при письме грифелем, гигиенические правила письма;
 называть письменные принадлежности ,
 писать точки, ориентируясь на образец и под диктовку учителя;
 соблюдать наклон, указанное направление движения руки при письме грифелем;
 сравнивать комбинации написанных точек на колодкешеститочии, на листе бумаги,
 находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем имеет возможность научиться:
 составлять предложения с опорой на заданную схему;
 соотносить предметную картинку и схему слова;
        Обучающийся научится:
 называть правильно элементы буквы;
 конструировать буквы из различных материалов;
 сравнивать написанные буквы с образцом;
 приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.
Обучающийся, в совместной деятельностью с учителем, получит возможность научиться:
 составлять предложения с опорой на заданную схему;
 соотносить предметную картинку и схему слова;
 освоить приёмы комментированного письма;
 записывать слова с заданной буквой;
 составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;
 дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Букварный период (62ч)
1718 Буква Н.
1920 Буква С.
2122 Буквы К.
2324 Буква Т.
2526 Буква Л
2728 Повторение и закрепление
2930 Буква Р.
3132 Буква В.
изученного.
Обучающийся научится:
 анализировать образец изучаемой буквы.
 выделять точки – Средние, верхние, нижние.
 сравнивать буквы;
 писать буквы в соответствии с образцом;
 сравнивать написанные буквы с образцом;
 выполнять слогозвуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемоймоделью;
 выполнять слогозвуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];
 перекодировать звукофонемную форму в буквенную; 3334 Буква Е.
3536 Буква П.
3738 Букв М.
3940 Буква З.
4142 Буква Б.
4344 Буква Д.
4546 Буква Я.
4748 Буква Г..
4950 Буква Ч.
5152 Буква ь.
5354 Буква Ш..
5556 Буква Ж.
5758 Письмо слогов и слов с
5960 Буква Ё.
6162 Буква Х.
6364 Письмо изученных букв,
6566 Буква Ю..
6768 Буква Ц..
6970 Буква Э.
7172 Буква Щ.
7374 Буква Ф.
7576 Буквы ь, ъ.
изученными буквами.
слогов.
77
Контрольное списывание.
78
Повторение пройденного
 писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;
 списывать без ошибок с письменного шрифта;
 писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;
 грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;
 правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;
 сверять записанное предложение со схемоймоделью;  списывать предложения, заменяя в
необходимых случаях печатный шрифт на письменный;
 составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;
 дополнять предложение словами, закодированными в схемахмоделях;
 вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;
 писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;
 образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы
множественного числа с опорой на схемумодель;
 понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.
 дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;
 употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;
 познакомиться с категорией числа имен существительных;
 употреблять запятые при обращении;
 соотносить количество букв и звуков в слове;
 писать грамотно слова с мягким
знаком на конце и в середине слова; наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,
подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
 образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко —
ниже).
 правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на
данные вопросы;
 понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.
 называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
 записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным
местоимением он в необходимых случаях.
79
Оформление предложений
в тексте
Обучающийся научится:
Классифицировать слова в соответствии с их значением.
Послебукварный период (21 ч). Группировать слова, сходные по звучанию и значению.
Моделировать предложения.
Обучающийся, в совместной деятельности с учителем, получит возможность научиться:
 восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в
предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;
 записывать восстановленное предложение на строке;
 составлять рассказ по заданной учителем теме;
 составлять текст из 2—3х предложений по заданной учителем теме, записывать его;
 анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные
орфограммы;
 восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;
 объяснять смысл поговорки;
 употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;
 правильно употреблять в устной речи многозначные слова;
 давать характеристику звука;
 писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;
 наблюдать за личными местоимениями я, они.
Слова, отвечающие на
Слова, отвечающие на
вопросы «Что делать?»,
«Что сделать?»
Слова, отвечающие на
вопросы «Какой?»,
«Какая?», «Какое?»
Повторение пройденного
Проверочный диктант
8687
82
83
8485 Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание звонких и
глухих согласных на конце
слова
Правописание жиши
Правописание чаща
Правописание чущу
Правописание чкчн,щн
Повторение пройденного
Правописание гласных
после шипящих
88
89
90
91
92
80
81
93
9495
Заглавная буква в именах
собственных
98
9697 Повторение пройденного
Контрольное списывание
Работа над ошибками
Повторение пройденного
99

file_name: Примерная АООП по русскому языку 3.1.docx

intro:
Примерная АООП по русскому языку в 1 классе начального общего образования слепых обучающихся
(вариант 3.1) - надомное обучение.
В 1 классе – 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели).
Учебно- тематическое планирование.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Подготовительный этап	           16
2	Букварный (основной) период	   62
3	Послебукварный период	           21
	ИТОГО	99Примерная АООП по русскому языку в 1 классе начального общего образования слепых обучающихся
(вариант 3.1) - надомное обучение.