extracted_text:
Развитие творческих способностей на уроках немецкого языка
          Хочу сразу отметить, что цель уроков иностранных языков – это,
естественно, не только усвоить определённые конструкции и заучить ряд
слов. Общеобразовательные задачи и цели намного шире – они призваны
заложить основы филологического образования школьников;
совершенствовать культуру обучения, что проявляется в специфических
коммуникативных умениях: умение начать разговор, поддерживать его,
проявляя внимание, заинтересованность, завершить разговор. Это оценочно –
эмоциональное отношение к миру, толерантное отношение к народу.
Поэтому, считаю, ученики говорят необдуманно, что второй иностранный
язык им не нужен, да и вообще, они математики. В таких случаях всегда
стараюсь переубедить.
           И, конечно, такие два фактора, как творчество и мотивированность,
очень важны на занятиях. Для себя сделала вывод, что творческие
способности лучше развиваются в индивидуальной работе или небольших
группах, и хочу представить вам ряд упражнений, которые, на мой взгляд,
стимулируют познавательную деятельность.
          Групповые упражнения
Станции. Класс делится на подгруппы и выполняет задания на время. На
столе у учителя несколько конвертов, в каждом – по одному чёткому
заданию, группы должны выполнить все задания.
“Würfelspiel”  (настольная   игра)  Учащиеся   делятся   на   группы,   каждая   из
которых   получает   комплект   для   игры   (кубик,   фишки,   настольная   игра).
Обучающиеся  по   очереди   кидают   кубик,  ставят   свою  фишку  на  выпавшее
поле и называют (и\или записывают) три основные формы глагола, который
указан   в   клетке,   остальные   обучающиеся   данной   группы   слушают
отвечающего и, при необходимости, исправляют ошибки. Учитель подходит к
каждой   группе   учащихся   и   слушает   (просматривает)   ответы   учеников. Выигрывает тот учащийся, кто первым и с наименьшим количеством ошибок
достигнет последнего поля игры (клетка 36). Приложение 1.
 Этимология слов. Как вы,наверное, знаете, немцы любят длинные слова. И
эти длинные слова часто вызывают трудности при произношении и прочтении.
На само деле в этом нет ничего сложного – чаще всего в длинном слове надо
найти составляющие его слова и перевести их, общий перевод в большинстве
  состоит из 2х слов –
случаев буквален. Например, Minderwertigkeitskomplex
Minderwertigkeit (неполноценност)ь и Komplex (комплекс) и, в общем, так и

переводится – комплекс неполноценности. Halblaut
громкий) вполголоса. В связи с этим мне всегда была интересна этимология
  (halb  половина laut

слов, интересно находить в русских словах немецкие корни. Вы знали, что
слово «бакенбарды» произошло от немецкого «Вackenbart» (вacken  щёки
bart  борода), «бутеброд» от немецкого  «butterbrot
хлеб  )?

 » (butter – масло, brot
Стараюсь привить этот интерес к этимологии, теперь ученики часто
спрашивают происхождение различных слов, которые они узнали на других
предметах. Из последних интересовались словом «блицкриг» (Blitz —
«молния» и Krieg — «война»), аббревиатурой СС (Schutzstaffel — «охранные
отряды»).
               Индивидуальные упражнения
  Сочинения
Сочинение – одна из самых полезных форм творчества, выражения своего
мнения. Ученики пишут сочинения на неделе иностранных языков, или для
того, чтобы улучшить отметку.
Зарисовки  В классах выявились те, кто любит рисовать. Теперь они часто
(по моей просьбе) делают небольшие рисунки на доске для разъяснения темы
(например, для объяснения темы «степени сравнения прилагательных»
ученики рисовали крестьян с яблонями). При прохождении цветов и частей тела некоторые ученики класса получили текстовое описание Мисс Мира и
должны были её нарисовать, причём в данном случае Мисс Мира была
преувеличенной, искажённой, смешной   с синей кожей, короткими ногами и
длинным носом (Приложение 2).Думаю, такая преувеличенность помогает
лучше запомнить информацию.
Конечно, иностранный язык – это живой материал, поэтому стараюсь
максимально использовать наглядные материалы и вносить игровые элементы.
Сделала банк игр и интересных заданий, причём они разделены по
направлениям – фонетические, лексические, грамматические.
                 Во время игры учащихся не следует прерывать, ибо это нарушает
атмосферу   общения.   Исправления   следует   делать   тихо,   не   прерывая   речи
учащихся,   или   делать   это   в   конце   урока.   Важно,   чтобы   работа   с   играми
приносила   положительные   эмоции   и   пользу,   и   кроме   того,   служила
действенным   стимулом   в   ситуации,   когда   интерес   или   мотивация   детей   к
изучению иностранного языка начинает ослабевать.
            Портфолио
           С первого года изучения немецкого языка ( а это 7 класс) мы заводим
портфолио   класса,   куда   учащиеся   вкладывают   свои   работы.   Конечно,   они
стараются сделать свои работы лучше, чтобы вложить их в общую папку.
          Ещё одним серьёзным поводом для самовыражения является программа
обмена,   которую   организует   уважаемая   Александра   Васильевна   ,   а   я
подключаюсь.   Дети   начинают   вести   переписку   с   партнёрами   по   обмену,
сейчас   с   9   классом   мы   готовим   видеоприветствие   девочкам   из   немецкой
гимназии,   причём   те,   кто   готовит,   сами   не   участвуют   в   обмене,   но   они
захотели снять на видео себя, своих одноклассников и гимназию.
                          И последнее, что хотелось бы упомянуть на тему о развитии
творческих способностей, это, конечно, информационные технологии. Пока, к
сожалению, у меня нет компьютера, но стараюсь уже готовить интересные
задания   к   моменту,   когда   он   будет   в   кабинете.   Для   обучения  flash технологиям   МИОО   предлагает   дистанционные   курсы,   которые   каждый
желающий может пройти дома в любое удобное время. Продолжительность
72 часа. Всем удачи в прохождении курса!
Приложение 1. Сильные (неправильные) глаголы
verstehen
stehen
steigen
liegen
sprechen
sitzen
6
fallen
5
7
24
8
9
mitnehmen
helfen
25
26
10
27
11
nennen
12
haben
bleiben
tragen
finden
wissen
schlafen
4
23
34
kommen
fahren
3
35
 36
28
13
laufen
einladen
22
33
29
14
werden
raten
schweigen
backen
springen
gehen
2
sein
1
21
32
31
30
wachsen
bekommen
sehen
vergessen
20
19
18
17
15
16 Die Hindernisfelder bedeuten:
„UNFALL“ – zurück auf Feld 1
„PAUSE“ – eine Runde aussetzen
Приложени2

file_name: Развитие творческих способностей на уроках немецкого языка.doc

intro:
Цель уроков иностранных языков – это, естественно, не только усвоить определённые конструкции и заучить ряд слов. Общеобразовательные задачи и цели намного шире – они призваны заложить основы филологического образования школьников; совершенствовать культуру обучения, что проявляется в специфических коммуникативных умениях: умение начать разговор, поддерживать его, проявляя внимание, заинтересованность, завершить разговор. Это оценочно – эмоциональное отношение к миру, толерантное отношение к народу.  Поэтому, считаю, ученики говорят необдуманно, что второй иностранный язык им не нужен, да и вообще, они математики. В таких случаях всегда стараюсь переубедить.
           И, конечно, такие два фактора, как творчество и мотивированность, очень важны на занятиях. Для себя сделала вывод, что творческие способности лучше развиваются в индивидуальной работе или небольших группах, и хочу представить вам ряд упражнений, которые, на мой взгляд, стимулируют познавательную деятельность.Во время игры учащихся не следует прерывать, ибо это нарушает атмосферу общения. Исправления следует делать тихо, не прерывая речи учащихся, или делать это в конце урока. Важно, чтобы работа с играми приносила положительные эмоции и пользу, и кроме того, служила действенным стимулом в ситуации, когда интерес или мотивация детей к изучению иностранного языка начинает ослабевать.


extracted_text:
Экологическая акция «Чистый город начинается с тебя»
май  июнь 2016
2 класс Г

Во время летних каникул учащиеся 2 класса Г, несмотря на свой юный возраст, вместе с
родителями   и   классным   руководителем,   вышли   с   инициативой   о   проведении   акции
«Чистый город начинается с тебя!»
  Акция   «Чистый   город!»   —   это   еще   одно   из   мероприятий,   благодаря   которому   дети
получают   информацию   на   основе   собственных   наблюдений,   исследовательской   и
практической деятельности в природе и с ее объектами.
Экологическая проблема:
Добрянка – город небольшой. С 2013 года его нарекли Столицей Доброты. Но если пройти
по нашим улицам, то чистота их желает быть лучше. Не все еще жители нашего города
понимают, что жить в «грязном доме» плохо.
Цель акции:
Формирование   начальных   форм   основ   экологической   культуры,   основ   экологического
мышления  школьников.
Привлечь общественность содержать свои дворы в чистоте.
Задачи акции:
1.
2.
Воспитывать у детей желание охранять природу и окружающую среду по мере своих
возможностей.
Продолжить формирование представлений о зависимости жизнедеятельности живых
организмов от чистоты окружающей среды. 3.
Сформировать   потребность   в   поддержании   чистоты   окружающей   среды,
эстетическом преобразовании действительности.
Участники акции:
Ученики, родители и педагоги 2 класса Г.
Ход акции.

1 этап:
—   проведены   циклы   наблюдений,   бесед,   направленных   на   обсуждение   природной,
экологической   ситуации   родного   города   (занесение   их   в   альбомы   в   виде   рисунков,
фотографий, рассказов);
— на основе наблюдаемого проведены комплексные и обобщающие виды непосредственной
образовательной   деятельности,   расширяющие   представления   детей   о   значимости
соблюдения   чистоты   и   порядка,   о   зависимости   здоровья   людей   и   жизнедеятельности
других живых организмов от чистоты окружающей среды;
— изготовление плакатовлистовок
2 этап:
—   выход   детей,   родителей   и   педагогов   на   территорию   школы   и   прилегающей   к   нему
территории с целью уборки мусора;
— изготовление листовок «Чистый город начинается с тебя» для экологической акции.
3 этап:
Выступление агитбригады перед учащимися 14 классов в летнем оздоровительном лагере
при школе.   Призыв к школьникам и жителям района содержать свой район и город в
чистоте!


Взрослые люди, не проходите,
Внимание на нас свое обратите!
Обращаются дети к Вам с призывом:
«Давайте город сделаем красивым!»
Остановитесь, руку протяните,
Послушайте детей, не уходите!
Открыты детские сердца сегодня Вам,
Открыты добрым и порядочным делам!
Дорогие взрослые, дяди и тети! Помните дома и работе,
Слова, что сказал ктото из мудрецов:
«Мы не унаследовали землю у наших отцов.
Мы взяли ее в долг у наших детей».
Мы хотим жить в уюте, в чистоте и в красоте!!!
Как можем, город мы оберегаем.
И наводить порядок помогаем.
Мы обращаемся к Вам с призывом:
«Давайте город сделаем красивым!!!

file_name: 2015 Экологическая акция Чистый город.docx

intro:
Акция «Чистый город!» — это еще одно из мероприятий, благодаря которому дети получают информацию на основе собственных наблюдений, исследовательской и практической деятельности в природе и с ее объектами.
Добрянка – город небольшой. С 2013 года его нарекли Столицей Доброты. Но если пройти по нашим улицам, то чистота их желает быть лучше. Не все еще жители нашего города понимают, что жить в «грязном доме» плохо.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Экологическая акция "Чистый город"


extracted_text:
Сценарий уроказащиты проекта  элективных курсов «Английские традиции» по
теме «Пудинги» в 56 классах 20162017 уч.год.
Слайд 1 –Мультфильм под музыку. Гости собираются.
Выходят ученики и рассказывают о пудинге
1«Алиса это Пудинг, Пудинг это Алиса! Алиса, зачем вы занесли нож над Пудингом, вас же только
познакомили! Немедленно унесите Пудинг!» Вот и мы подобно героине сказки Льюиса
Кэрролла приступим к своему знакомству с пудингом, и начнем мы его с истории этого
замечательного, поистине английского блюда. История английского пудинга насчитывает не одну
сотню лет. В целом, можно выделить две версии происхождения рождественского пудинга.
 2Первая версия говорит о том, что пудинг возник как особый вид овсяной каши (plum porridge),
сваренной на мясном бульоне. В нее также добавляли хлебные крошки, орехи, чернослив и мед и
подавали на стол очень горячей. Согласно второй версии, рождественский пудинг возник как вид
мясных консервов. Поскольку осенью ощущалась острая нехватка кормов для скота, его излишки
забивали, а мясо помещали в тесто с черносливом  единственным доступным тогда сухофруктом  в
качестве консерванта. Для лучшей сохранности мясо варили на медленном огне, при этом добавляя
сахар и специи.
3Упоминания пудинга встречаются и в воспоминаниях путешественников того времени. Еще в
HVIII веке один заезжий француз писал о британцах, и о том, как они любят полакомиться сливовой
кашей, однако "мало кому из иностранцев она приходится по вкусу". Наибольшую популярность
среди всех слоев населения пудинг приобрел во времена королевы Виктории. Во времена ее
правления пудинг уже состоял из муки, фруктов, жира, сахара и специй, имел современный внешний
вид, а также неизменно ассоциировался у британцев с Рождеством. Особое предпочтение тогда
отдавалось сливовому пудингу.
1Однако в истории Англии пудинг играл не только роль рождественского национального блюда, но
и огромную политическую роль. В ХIХ веке после Первой мировой войны дух единства и мощи
английского народа был сильно надломлен,. Именно в этом деле им и помог пудинг. В 1927 году
королю Георгу V был преподнесен пудинг, сделанных из собранных со всех концов империи
ингредиентов (16 продуктов из более десятка территорий)
2Кроме политики, роль пудинга прослеживается и в знаменитой английской литературе. Пудингу
посвящено немало произведений и если он играет в них не главную роль, то, по крайней мере,
фигурирует в них. Вот самые известные из них: Ирландская сказка «Завороженный пудинг Детектив
Агаты Кристи «Похищение королевского рубина». В девятой главе «Алисы в Зазеркалье» Алису
знакомят с пудингом. Серия рассказов Агаты Кристи носит название «Приключение
рождественского пудинга». Во второй главе романа Диккенса «Большие надежды» героя заставляют
час месить тесто для пудинга.
Слайд 2
. 3Помимо определений пудинга как блюда вы также можете встретить следующие его толкования:
В первую очередь пудинг  это десерт. Английский ребенок, желающий чего  нибудь сладенького,
вполне может спросить: "Мам, а что у нас сегодня на пудинг?" Выражение "Ну ты и пудинг!" означает, что у обладателя такого эпитета щеки давно видны изза ушей. И еще у англичан есть
замечательная пословица "The taste of pudding is in the eating"  "Узнать вкус пудинга можно, только
попробовав его". Кроме того, со временем приготовление любого пудинга, обзавелось своими
собственными традициями. К примеру, в процессе замеса рождественского пудинга должен
участвовать каждый член семьи, загадав желание, а перемешивать пудинг нужно было с востока на
запад в честь трех мудрецов, которые посетили младенца Иисуса.
 1Пудинг встречается и в толковании снов: Если вам приснился пудинг… Приснившийся пудинг
предвещает небольшой заработок. Есть пудинг во сне — значит, ваши дела пойдут из рук вон плохо.
Делать пудинг — наяву разочаруетесь в своем возлюбленном и разорвете с ним всякие отношения. В
заключение хотелось бы сказать, что английский пудинг – это еще одна загадка туманного Альбиона,
отгадать которую под силу лишь истинным англичанам.
Ученики выходят из класса, в классе накрыт стол: чашки, чайник . В доме хозяйка “стола”. Слышна
музыка. Дети заходят в класс с песней “Silent night” и проходят в дом( в руках у каждого пудинг,
приготовленный дома). Хозяйка дома слушает песню и говорит:
Слайд 3
Hostess Good evening dear guests! I’m glad to see you. I like your song very much! Come in please
and let’s have some tea with different tasty things
Слайд 4
Ученики проходят , ставят свои блюда на стол и садятся.
Guest 1 Good evening.  Merry Christmas. Thank you.
G2 Glad to meet you. We are happy to have tea with you.
G3We have some tasty puddings for today’s tea.
G4Taste them and listen to our stories.
Слайд 5
H Oh, What kind of pudding is this one?
G1It’s a lemon pudding and I made it for our tea.
H How did you make it?
G1For this pudding I used… (Читает рецепт с  доски )
HLet’s taste it.
Все пьют чай и пробуют пудинг.
Слайд 6
HVery tasty! But I’d like to know everything about this chocolate one.
G2This pudding I’ve made from chocolate. Look the recipe… (читает рецепт с доски)
G2 Taste it and enjoy. Все пьют чай и пробуют пудинг.
Слайд 7
H Very nice. What a beautiful pudding I see! Who made it? Tell us the recipe, please.
G3It is a Queen Pudding I’ve made it from…. (Читает рецепт) Let’s taste it. Все пьют чай и пробуют
пудинг.
G1 I like it. And I enjoy our company.
Слайд 8 G4 I’d like to tell you about rice pudding. You need … (читает рецепт).Enjoy it! Все пьют чай и
пробуют пудинг.
G2 What a tasty dish!
Слайд 9
G5And I made nut’s pudding. I like nuts very much and I made it from…(читает презентацию) I’d
like you to taste it. Все пьют чай и пробуют пудинг.
H It’s really tasty and I like nuts either.
Слайд 10
G6 What about banana pudding? It is very sweet but light. I’ve made it from…(читает
презентацию) I think you’ll  like it.
Все пьют чай и пробуют пудинг.
Слайд 11
H I like it very much. And I see this Christmas pudding. Who is the author of this dish?
G7 I made it a year ago for our tea. I used… (Читает рецепт)    Taste it, please.
G3Yes, It’s a traditional pudding. Many years ago it was made from nuts, grapes, it was the main
dish
HI’m very happy to stay with you my friends, our evening is very warm.
G4 It’s time for us to go to our other friends either.
G5Thank you dear  hostess
Слайд 12
Все поют We wish you a Merry Christmas  прощаются и уходят
Обращаются к гостям.
H And you , Dear guests? Do you like our tea with puddings?

file_name: сценарий.doc

title: Урок -защита проекта по элективному курсу " Английские традиции"


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: Английский язык
Урок № 1;  2016-2017 уч. год.
Учитель: Ковалевская
А.С.
Тема урока: Рождественский пудинг.
Тип урока: Нестандартный урок.
Деятельностная цель: Формирование у учащихся умений построения и применения новых знаний (понятий, способов
действий).
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта
выхода из затруднения и т.д.).
Класс: 5-6 Автор УМК: Впишите автора УМК
изучаемого предметного содержания.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
Содержательная цель: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Закрепление и при необходимости коррекция изученных понятий, алгоритмов.
Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритмов.
Построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-
методических линий курса.
Цель урока: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.
тренировка фонетических навыков; закрепление навыков монологической речи по теме.
совершенствование навыков диалогической речи по теме .
Задачи урока:
коллективе;
образовательные: создать условия для отработки учащимися навыков и умений в области…;
создать учащимися условия для обобщения … как систему знаний;
развивающие: создать условия для развития у учащихся памяти, внимания, воображения;
развить у учащихся познавательный интерес;
развить у учащихся интеллектуальные способности переноса знаний и умений в новые ситуации;
воспитательные: способствовать развитию у учащихся культуры взаимоотношений при работе в парах, группах,
содействовать развитию у учащихся эстетического вкуса, культуры речи;
содействовать формированию у учащихся толерантности в отношении к культуре своего и других народов;
содействовать повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения;
предметные:  закрепление изученного материала в устной  речи; навыки диалогической речи
личностные: формирование познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических навыков;
Планируемые образовательные результаты: толерантности;
информации.
формирование ценностного отношения к товарищам, учителю, всем участникам образовательного процесса;
формирование уважения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов,
метапредметные: умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
умение применять информационные технологии в решении поставленной задачи.
освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых в реальных жизненных ситуациях.
умение применять информационные технологии в решении поставленной задачи.
Основные понятия темы: Традиции Англии, пудинг, рождество, рождественские песни.
Межпредметные связи: русский язык
литература
иностранный язык
всеобщая история
технология
музыка
музыка.
Технологии: обучение в сотрудничестве
личностно-ориентированное обучение
проектное обучение.
Ресурсы: проекционный комплект,
интерактивная доска,.
Организационная структура урока
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
познавательны
коммуникативн
е
ые
регулятивные
Этап урока: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель этапа: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной
деятельности
Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной самостоятельной
деятельности, согласование домашнего задания
Создает условия
для возникновения
у учащихся
внутренней
потребности
включения в
Настраиваются на
предстоящую
совместную
деятельность;
знакомятся с
учебными
- планирование
учебного
сотрудничества
с учителем;
- ориентировка
на позицию
-
самоопределен
ие;
- осмысление;
- развитие
познавательных
- волевая
саморегуляция;
- выбор
наиболее
эффективных
способов
- установление
причинно-
следственных
связей;
- построение
рассуждения в
Группов
ая
Развиваю
контроль
щий
Защита
выполненн
ых заданий задачами,
содержанием и
формами
предстоящей
деятельности.
деятельность
(«хочу»);
актуализирует
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности
(«надо»);
устанавливает
тематические
рамки учебной
деятельности
(«могу»).
форме связи
простых
суждений об
объекте, его
строении,
свойствах и
связях;
интересов,
учебных
мотивов;
- формирование
мотивов
достижения и
социального
признания;
- формирование
мотивов
достижения и
социального
признания;
партнёра в
общении и
взаимодействии
;
решения
учебных и
познавательны
х задач;

file_name: Пудинги Технологическая карта урока.docx


extracted_text:
Ортакская средняя школа
Неделя русского языка
КВН  знатоков  русского  языка
                                                     Провела: Омарова А.К. Цели внеклассного  мероприятия:
   1. Расширить кругозор учащихся, проверить знание стихотворений,
сказочных героев;  проверить знания учащихся по русскому языку.
  2.Развивать творческие   способности учащихся, память, мышление,
речь, внимание, умение работать в команде.
  3.Воспитывать познавательный интерес к  русскому языку: чувство
коллективизма и взаимовыручки.
                             Ход  мероприятия
    Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы  побываем в стране
знаний. Давайте  обратимся к эпиграфу  это изречение китайского философа
Конфуция: «Дорога в тысячу миль начинается с первого шага». Вопрос залу:
как  вы понимаете эти слова?
Чтобы стать образованным человеком, нужно получать максимум
знаний на каждом этапе учебы, при каждом шаге по дороге познания.

  Чтение стихотворений
Послушайте, пожалуйста, стихи  Ибрая  Алтынсарина на русском языке.
Дитя, когда учиться станешь ты,
То знания средь  полной  темноты
Светлее  ламп осветит  путь  тебе,
И станут  явью все твои мечты.
Давайте же,  дети, учиться начнем
И знания светлые нити навек
В свою благодарную память вплетем!
Богат скотом ты, но как дым пройдут
Твои богатства, если грянет джут,
Ученому ж не страшен джут  любой:
Его богатства с каждым днем растут...
Твою рубашку ткач учился ткать.
Сорока пищу учится  искать,
И  всем искусствам и наукам всем
Возникнуть помогло ученьемать...
О том, чтоб сын смог человеком быть,
Родители не устают молить. Но если от детей не ждать добра,
Тогда зачем у Бога их просить?!
Давайте же, дети, учиться начнем
И  знания  светлые  нити  навек
В свою благодарную память вплетем!
  Ведущий 2: Этот призыв выдающегося  казахского  просветителя педагога,
поэта и общественного деятеля  Ибрая  Алтынсарина  к детям актуален и в
наши дни: только образованные люди  смогут  стать  гордостью  народа.
     Разрешите познакомить  вас с  уважаемой  командой  жюри.
      Наш конкурс состоит из  8 туров.
1 тур.  «Приветствие команд»
Команды приветствуют друг друга.
Команда «Всезнайки»
Мы на все вопросы быстро отвечаем,
Потому что, потому что много знаем.
Команда «Выручалки»
Мы друг друга выручаем
И в беде не оставляем.
Всем вопросам будем рады,
Дружба лучше всей награды.
2 тур.  «Разминка»
Команда должны прочитать  любые стихотворения.
3 тур.  «Дальше, дальше…»
В этом туре каждой команде зачитывается по 10 вопросов. Если же вы не
знаете ответа,говорите дальше...Итак команда  «Выручалки», слушайте
вопросы:
1.Она стоит в конце  повествовательного предложения. Точка
2.Слова одной и той  же части речи с противоположным лексичечким
значением.  Антонимы.
3.В русском языке он состоит из 33 букв.Алфавит.
4.Ох,Ах,Эхэто... Междометия.
5.Главный  член  предложения, отвечающий на вопросы Кто?  Что?
Подлежащее.
6.Сколько склонений  в  русском языке? Три.
7.Что такое фонетика? Раздел науки о языке, изучает звуки и буквы.
8.Чем различаюся  звуки  и  буквы? Звуки  мы слышим и произносим, а
буквы пишем и читаем.
9.Сколько гласных звуков в  русском языке? Шесть. 10.Какие буквы не обозначают звука? Ъ,ь
А теперь слушает вопросы и отвечает команда «Выручалки»:
  1.Разговор двух или нескольких лиц. Диалог.
  2.Их ровно 6. Падежи.
  3.Пять, шесть, двое, троеэто…Имя числительное.
  4.В предложении выделяется волнистой чертой. Определение.
  5.Ставится в конце вопросительного предложения. Вопросительный знак.
  6.Как пишутся сочентания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.Через И, А, У.
7.Сколько согласных в русскос языке? Двадцать один
8.Сколько букв в русском языке? Тридацать три.
9.Слово, называющее того, к  кому обращаются с речью. Обращение.
10.Слова с одним и тем же корнем. Однокоренные.
4 тур.  «Какие слова спрятались?»
От каждой команды поочереди выходят  участники и берут из шкатулки
слова.Вам нужно будет переставить слоги так,чтобы получилось новое слово.
Мабуга, уникчеб, варьсло, народи, редакис, насос, ровако, мидорно, гакни.
Правильные слова:бумага,учебник,словарь,родина,сосна,корова,помидор,
книга.
5 тур.  «Сказочные герои»
Все мы  любим сказки.Герои сказок чемто похожи: каждый из них борется со
злом,проходит через ряд испытаний и выходит победителем.Сейчас я
прочитаю, а выдолжны угадать кто это? О каком сказочном герое
говорится.Какая команда знает ответ, должен первым поднять руки.
Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
Говорливый, простодушный
И румяный …колобок.
Наш следующий сказочный герой так торопится на встречу с вами.
Скокпоскок, скокпоскок,
Через море и  лесок!
По пути нашел Жарптицу
И  красавицудевицу,
Ну, а глупого царя
Обмануть помог не зря!
Так Иванушке помог
Умный маленький конек,
Всем известный... горбунок. А  этого  шалунишку знают все:
Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спроса:
Даже дырку на картинке
Носом сделал...Буратино.
Угадайте кто говорит:
Ребята, ребята, давайте жить дружно!
Не нужно ругаться и злиться не нужно!
Ведь даже травинка чувствует боль!
Поет добродушно...Кот  Леопольд.
Более половины веселых повествований у казахского народа связано с именем
безбородого  хитрецанасмешника. Как вы думаете о ком речь, кто это?
Конечно же, это Алдар Косе. Посмотрите,пожалуйста,инсценировку сказки
«Обманутый толстяк».
Послушайте задание: каждая команда должна составить кластер, в  котором
выделяем  основные    черты  характера  Алдара Косе.
Хитрость, находчивость, ум, доброта, щедрость, изворотливость,
плутовство, смекалка.
6 тур.  «Выпусти  ПАР»
Каждая  команда  должна придумать слова, которые начинаются с сочетания
ПАР.
Пароход, паровоз, парилка, парная, парить, пара , парный, пармезан ,
парча,паркет.
7 тур.  «Слова разнообразные, одинаковые, но разные»
      Сейчас мы  раздадим командам предложения.В седьмом туре,под
названием «Слова разнообразные , одинаковые , но разные»,вы должны
правильно поставить ударение в выделенных словах  и правильно прочитать
их.И как называются такие слова?
Команда «Всезнайки»
Семена  ГВОЗДИКИ  похожи на гвоздики.Архитектор строит  ДОМА сначала
у себя ДОМА.Огородное  ПУГАЛО  всех   ПУГАЛО.
Команда  «Выручалки»
ХЛОПОК  растет на юге Казахстана.
ХЛОПОК удар в ладоши. У нас два новых
АТЛАСА.В магазине большой выбор АТЛАСА. 8тур.  «Русский быт»
А сейчас командам нужно будет  правильно  распределить слова.
1 команда: распределить слова, которые обозначают части традиционного
русского жилища, по группам: внутри избы, снаружи.
Бревна, горшок, печь, двери, колодец, гармонь, крыльцо, наличники, сарафан.
2 команде распределить по группам название блюд русской народной кухни:
первые, вторые блюда,напитки,выпенчка.
Каша, калач, кисель, щи, каравай, пирог, уха, окрошка, баранка.
    Ведущий 1:На этом наш конкурс подошел к концу. Послушайте
стихотворение  поэта Вадима Шефнера об устной речи в исполнении наших
маленьких чтецов. Пока жюри примет решение и назовут лучшую  команду мы
поиграем с залом в игру «Илиили».
1.Шариковая или детская…ручка.
2.Студеный или дверной…ключ.
3.Песчаная или девичья…коса.
4.Ежемесячный или классный…журнал.
5.Канцелярское или птичье…перо.
6.Цифровой или концертный…номер.
Как называеются эти слова? Омонимы.
Подведение итогов,награждение команд за активное участие.

file_name: Конкурс  знатоков  русского  языка.docx

intro:
Цели внеклассного  мероприятия:
   1. Расширить кругозор учащихся, проверить знание стихотворений, сказочных героев;  проверить знания учащихся по русскому языку.
  2.Развивать творческие   способности учащихся, память, мышление,
речь, внимание, умение работать в команде.
  3.Воспитывать познавательный интерес к  русскому языку: чувство коллективизма и взаимовыручки.

                             Ход  мероприятия
    Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы  побываем в стране знаний. Давайте  обратимся к эпиграфу - это изречение китайского философа Конфуция: «Дорога в тысячу миль начинается с первого шага». Вопрос залу: как  вы понимаете эти слова?
Чтобы стать образованным человеком, нужно получать максимум знаний на каждом этапе учебы, при каждом шаге по дороге познания.

  Чтение стихотворений
Послушайте, пожалуйста, стихи  Ибрая  Алтынсарина на русском языке.

Дитя, когда учиться станешь ты,
То знания средь  полной  темноты
Светлее  ламп осветит  путь  тебе,
И станут  явью все твои мечты.
Давайте же,  дети, учиться начнем
И знания светлые нити навек
В свою благодарную память вплетем!

Богат скотом ты, но как дым пройдут
Твои богатства, если грянет джут,
Ученому ж не страшен джут  любой:
Его богатства с каждым днем растут...

Твою рубашку ткач учился ткать.
Сорока пищу учится  искать,
И  всем искусствам и наукам всем
Возникнуть помогло ученье-мать...

О том, чтоб сын смог человеком быть,
Родители не устают молить.
Но если от детей не ждать добра,
Тогда зачем у Бога их просить?!

Давайте же, дети, учиться начнем
И  знания  светлые  нити  навек
В свою благодарную память вплетем!
  Ведущий 2: Этот призыв выдающегося  казахского  просветителя педагога, поэта и общественного деятеля  Ибрая  Алтынсарина  к детям актуален и в наши дни: только образованные люди  смогут  стать  гордостью  народа.
     Разрешите познакомить  вас с  уважаемой  командой  жюри.
      Наш конкурс состоит из  8 туров.

1 тур.  «Приветствие команд»
Команды приветствуют друг друга.

Команда «Всезнайки»
Мы на все вопросы быстро отвечаем,
Потому что, потому что много знаем.

Команда «Выручалки»
Мы друг друга выручаем
И в беде не оставляем.
Всем вопросам будем рады,
Дружба лучше всей награды.

2 тур.  «Разминка»
Команда должны прочитать  любые стихотворения.

3 тур.  «Дальше, дальше…»
В этом туре каждой команде зачитывается по 10 вопросов. Если же вы не знаете ответа,говорите дальше...Итак команда  «Выручалки», слушайте вопросы:
1.Она стоит в конце  повествовательного предложения. Точка
2.Слова одной и той  же части речи с противоположным лексичечким значением.  Антонимы.
3.В русском языке он состоит из 33 букв.Алфавит.
4.Ох,Ах,Эх-это... Междометия.
5.Главный  член  предложения, отвечающий на вопросы Кто?  Что? Подлежащее.
6.Сколько склонений  в  русском языке? Три.
7.Что такое фонетика? Раздел науки о языке, изучает звуки и буквы.
8.Чем различаюся  звуки  и  буквы? Звуки  мы слышим и произносим, а буквы пишем и читаем.
9.Сколько гласных звуков в  русском языке? Шесть.
10.Какие буквы не обозначают звука? Ъ,ь

А теперь слушает вопросы и отвечает команда «Выручалки»:
  1.Разговор двух или нескольких лиц. Диалог.
  2.Их ровно 6. Падежи.
  3.Пять, шесть, двое, трое-это…Имя числительное.
  4.В предложении выделяется волнистой чертой. Определение.
  5.Ставится в конце вопросительного предложения. Вопросительный знак.
  6.Как пишутся сочентания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.Через И, А, У.
7.Сколько согласных в русскос языке? Двадцать один
8.Сколько букв в русском языке? Тридацать три.
9.Слово, называющее того, к  кому обращаются с речью. Обращение.
10.Слова с одним и тем же корнем. Однокоренные.

4 тур.  «Какие слова спрятались?»
От каждой команды по-очереди выходят  участники и берут из шкатулки слова.Вам нужно будет переставить слоги так,чтобы получилось новое слово.
Мабуга, уникчеб, варьсло, народи, редакис, насос, ровако, мидорно, гакни.
Правильные слова:бумага,учебник,словарь,родина,сосна,корова,помидор,
книга.

5 тур.  «Сказочные герои»
Все мы  любим сказки.Герои сказок чем-то похожи: каждый из них борется со злом,проходит через ряд испытаний и выходит победителем.Сейчас я прочитаю, а выдолжны угадать кто это? О каком сказочном герое говорится.Какая команда знает ответ, должен первым поднять руки.
Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
Говорливый, простодушный
И румяный …колобок.

Наш следующий сказочный герой так торопится на встречу с вами.

Скок-поскок, скок-поскок,
Через море и  лесок!
По пути нашел Жар-птицу
И  красавицу-девицу,
Ну, а глупого царя
Обмануть помог не зря!
Так Иванушке помог
Умный маленький конек,
Всем известный... горбунок.

А  этого  шалунишку знают все:
Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спроса:
Даже дырку на картинке
Носом сделал...Буратино.

Угадайте кто говорит:
Ребята, ребята, давайте жить дружно!
Не нужно ругаться и злиться не нужно!
Ведь даже травинка чувствует боль!
Поет добродушно...Кот  Леопольд.
Более половины веселых повествований у казахского народа связано с именем  безбородого  хитреца-насмешника. Как вы думаете о ком речь, кто это?Конечно же, это Алдар Косе. Посмотрите,пожалуйста,инсценировку сказки «Обманутый толстяк».
Послушайте задание: каждая команда должна составить кластер, в  котором выделяем  основные    черты  характера  Алдара Косе.
Хитрость, находчивость, ум, доброта, щедрость, изворотливость, плутовство, смекалка.

6 тур.  «Выпусти  ПАР»
Каждая  команда  должна придумать слова, которые начинаются с сочетания  ПАР.
Пароход, паровоз, парилка, парная, парить, пара , парный, пармезан , парча,паркет.

7 тур.  «Слова разнообразные, одинаковые, но разные»
      Сейчас мы  раздадим командам предложения.В седьмом туре,под названием «Слова разнообразные , одинаковые , но разные»,вы должны правильно поставить ударение в выделенных словах  и правильно прочитать их.И как называются такие слова?

Команда «Всезнайки»
Семена  ГВОЗДИКИ  похожи на гвоздики.Архитектор строит  ДОМА сначала у себя ДОМА.Огородное  ПУГАЛО  всех   ПУГАЛО.

Команда  «Выручалки»
ХЛОПОК  растет на юге Казахстана.
ХЛОПОК- удар в ладоши. У нас два новых
АТЛАСА.В магазине большой выбор АТЛАСА.

8тур.  «Русский быт»
А сейчас командам нужно будет  правильно  распределить слова.

1 команда: распределить слова, которые обозначают части традиционного русского жилища, по группам: внутри избы, снаружи.
Бревна, горшок, печь, двери, колодец, гармонь, крыльцо, наличники, сарафан.

2 команде распределить по группам название блюд русской народной кухни: первые, вторые блюда,напитки,выпенчка.
Каша, калач, кисель, щи, каравай, пирог, уха, окрошка, баранка.

    Ведущий 1:На этом наш конкурс подошел к концу. Послушайте стихотворение  поэта Вадима Шефнера об устной речи в исполнении наших  маленьких чтецов. Пока жюри примет решение и назовут лучшую  команду мы  поиграем с залом в игру «Или-или».
1.Шариковая или детская…ручка.
2.Студеный или дверной…ключ.
3.Песчаная или девичья…коса.
4.Ежемесячный или классный…журнал.
5.Канцелярское или птичье…перо.
6.Цифровой или концертный…номер.

Как называеются эти слова? Омонимы.

Подведение итогов,награждение команд за активное участие.

title: КВН  знатоков  русского  языка