extracted_text:
Тема урока
№
п/п
Кол
во
часов
1. Встреча после
каникул.
2. Любимые
спортивные
занятия.
3. Рассказываем
о погоде.
4. Погода в
разных
странах.
1
1
1
1
Календарнотематическое планирование
в 4х  классах
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
Дата
проведения
план фак
т
Повторение
1 четверть 17 часов.     Тема №1. Времена года. Погода.
Ученик должен:
Знать лексику по
теме;
Уметь
на слух воспринимать
информацию из текста;
рассказать, чем можно
заниматься в разные
времена года;
рассказать о погоде в
разное время года;
делать прогноз погоды;
расспросить у
одноклассников, чем
они любят заниматься в
разное время года;
Present Simple
утвердительные и
вопросительные
предложения. Структура
учебника и рабочие
тетради.
Лексика «Спорт».
спортивные занятия летом и
зимой.
Безличные предложения  It
is winter. It is cold. Новая
лексика. Текст «Two Ducks
and Hie Frog»
Выражения I like/I don’t
like,,, because it’s
Вопрос:What is Hie
weaHurlike.
Стихотворение.
Фронт.опр.
Лексические
навыки
Монологич.
высказывания
Работа в
парах.
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Закрепление
знаний. 5. Простое
будущее
время.
6. Планы на
будущее
7. Когда погода
прекрасная.
8. Мы многое
умеем.
9. Работа над
ошибками.
10. Дом семьи
Браунов.
11. Что в доме
Тайни?
1
1
1
1
1
1
1
Изучение нового
материала.
Закрепление
знаний.
Закрепление
знаний.
Контроль
Сказка об ослике.
A’Future Simple.
Утвер. предлож. Слова
спутники будущего време
ни.
Прогноз погоды. Планы на
лето/каникулы/ на завтра.
Сокращение ‘ll  вместо will.
Tuture Simple
отрицательные и
вопросительные
предложения.
Погода на завтра в разных
городах России. «Письмо
Джил». Пикник с друзьями.
Включается весь материал
пройденный по теме.
Коррекции
знаний.
Тема №2  Мой дом.
Изучение нового
материала.
Закрепление
знаний.
Оборот Hure is/Hure are.
Лексика по теме. Чтение
текста «The Big Secret»
There is/are (повест.,
вопрос., отриц. предло
жения). Новая лексика.
узнать у
одноклассника его
планы на завтра;
читать текст с полным
пониманием;
употреблять в речи
Present Simple,
безличные предложения
(Itis cold) Future Simple
Лексико
грама
тическое
упражнение.
Лексико
грама
тическое
упражнение.
Знать:
предлоги места;
знать и уметь употреб
лять в речи лексику по
теме.
Уметь
на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать своё
понимание в требуемой
форме;
описывать свою
комнату;
расспросить своего
товарища о его
квартире;
Словарный
диктант.
Лексико
грама
тический тест.
Лексические
навыки
Работа в
парах. 12. Где кошка
Саймона?
13. Комната Джим
и Джил
14. Моя любимая
комната.
15. Проверь себя
сам.
16. Проверочная
работа.
17. Проектная
работа
«Волшебная
страна»
18. Письмо из
России
19. Письмо из
Вели
кобритании.
20. Кто сильнее.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Закрепление
знаний.
Совершенство
вание ЗУИ
Контроль
Обобщение и
систематизация
Контроль
Творческий урок
Лексика по теме. Чтение
текста «The Big Secret»
предлоги места. Рассказ о
своей комнате(по плану).
Текст «Our Room».
Аудирование «Телефонный
разговор»
Рассказ «Моя комната»
уметь сравнивать свою
комнату и комнату
одноклассника;
читать текст с полным
пониманием
употреблять в речи
оборот There is/there are
Фронтальный
опрос
Устное
сообщение.
Устное
сообщение.
Тест
Тест
Проект.
2 четверть 16 часов.  Тема №3.  Жизнь в городе и деревне.
Изучение нового
материала.
Закрепление
знаний.
Множественное число
существительных. Новая
лексика. Стихотворение «В
городе и селе»
Формы глагола to be.
Изучение нового
материала.
Сравнения степеней прила
гательных , чтение
диалогов и текста.
Ученик должен:
Знать:
знать и уметь употреб
лять в речи лексику по
теме;
как образуются
степени сравнения при
лагательных.
Изучающее
чтение.
Изучающее
чтение.
Лексические
навыки 21. Мы
сравниваем.
22. Как сделать
свой город
лучше?
23. Животные.
24. О каком
питомце
мечтает Дима?
25. Подводим
итоги.
1
1
1
1
1
Изучение нового
материала.
Степени сравнения прила
гательных (исключение).
Совершенствован
ие ЗУИ
Чтение текста «The Green
Garden»
Комбинированны
й урок
Совершенствован
ие ЗУИ
Контроль
Степени сравнения прила
гательных(многосложные
слова).
Новая лексика.
Степени сравнения прила
гательных. Аудирование.
Тема №4.  Рассказываем истории.
26. Летняя
история.
27. Мои
приключения
летом.
28. В мире
фантазий.
1
1
1
Изучение нового
материала.
Совершенствован
ие ЗУИ
Изучение нового
материала.
Past Simple образование
второй формы глаголов.
Текст «Летняя история»
Образование второй формы
глагола. Рассказ по
ключевым словам.
Спутники прошедшего
времени. Глагол to be в Past
Simple. Новые слова и
выражения.
на слух воспринимать
информацию и
выражать своё
понимание в требуемой
форме;
рассказать о своём
городе, России, Вели
кобритании;
расспросить друга о
его любимом питомце;
читать текст с полным
пониманием.
Знать:
знать и уметь употреб
лять в речи лексику по
теме;
Уметь:
рассказывать о том,
что делал летом;
рассказать с опорой на
картинку,что делал
СантаКлаус вчера;
Лексико
грама
тические
навыки.
Работа в
парах.
Лексические
навыки
Аудирование
Лексико
грама
тический тест.
Лексические
навыки
Чтение
(основ.
содержание)
Аудирование 1
1
1
1
1
1
1
29. Как задать
вопрос
30. Волк и
ягнёнок.
31 Проверь себя.
32. Проверочная
работа.
33. Сочиняем
сказку.
34. Мэг и её
семья.
35. Что делали
члены семьи
Мэг в
прошедшее
воскресенье?
Past Simple.
Вопросительные
предложения. (Общие и
специал.) Текст «Умная
птичка»
Текст «The Wolf and Hie
Sheep»
восстанавливать текст,
вставляя глаголы в Past
simple;
читать текст с полным
пониманием;
вторую форму
неправильных
глаголов(10 глаголов);
строить утвердит.,
вопросит. и отриц.
предложения в Past
simple;
Изучение нового
материала.
Закрепление
знаний.
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Творческий урок
Комбинирован
ный урок
Повторение
Четверть 3 20 часов.  Тема №5    Семья.
Present Simple
Past Simple Повелительные
предложения. Новая
лексика.
Past simple. Краткие
отрицательные формы
don’t, doesn’t can’t, won’t,
haven’t hasn’t didn’t, wasn’t
weren’t
Ученик должен:
Знать:
знать и уметь употреб
лять  лексику по теме;
наречия a/ways, o then,
sometimes$
краткие отриц. Формы
в Past simple;
Работа в
парах.
Чтение
(основ.
содержание)
Лексико
грама
тический тест.
Лексико
грама
тический тест.
Проект.
Лексические
навыки.
Работа в
парах. 36. Соседи Мэг.
37. Домашние
обязанности.
38. Предлагаем
свою помощь.
39. История про
Джейн.
40. Разговор по
телефону.
41. Который час?
42. Вежливые
манеры
43. Местоимения.
Личные,
притя
жательные.
44. Проверь себя
сам.
45. Работа над
ошибками.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Закрепление
знаний.
Past simple. Интервью.
Текст «Соседи Мэг»
Закрепление
знаний.
Закрепление
знаний.
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Обобщение и
систематизация
Обобщение и
систематизация
Past simple. Правильные и
неправильные глаголы.
Новая лексика.
Past simple. May I help you
to…? Can you helpme…?
Стих  One Busy «House
wite» Текст  « Jane»
Present simple. Can I /Can
you…? Диалог «Разговор
по телефону»
Past simple. Текст  «The
smart little Bird»
Наречия always, oflen,
sometimes Диалог «За
столом»
Past simple. Личные и
притяжательные
местоимения. Предлоги
места, Подготовка к
проверочной работе.
Контроль
Коррекции
знаний.
Тема №6.  Покупки.
Чтение
(основ.
содержание)
Монологич.
Высказывания
Аудирование
Чтение
(поисковое)
Работа в
парах.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Лексико
грама
тические
навыки.
Тест
Уметь:
воспринимать инфор
мацию из текста;
рассказывать о том,
что ты делал вчера;
рассказать о своих
обязанностях в семье;
расспросить
одноклассника чем он
занимался вчера;
разыграть разговор по
телефону
разыграть беседу за
столом;
читать текст с полным
пониманием;
употреблять времен.
форму Past simple
Знать:
знать и уметь употреб
лять  лексику по теме;
 употреблять
местоимение: sonu, any,
no
Уметь:
на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать своё 46. В магазине.
47. Тим и Том в
магазине.
48. Слоненок и
его новая
одежда.
49. Продукты.
50. Что на столе?
51. Проверь себя
сам.
52. Проверочная
работа.
53. Журнал мод
для звёзд.
1
1
1
1
1
1
1
1
Изучение нового
материала.
Комбинированны
й урок
Закрепление
знаний.
Изучение нового
материала.
Закрепление
знаний.
Контроль
Контроль
Творческий урок
Лексика по теме
«Одежда». Диалог «В
магазине»
Существительные: trousers,
jeans, shorts, clothes
словосочетания прилаг.
+прилаг.+существительное
a nice blue shirt Текст
«Baby blephaut und His Neu
Clothes»
Степени сравнения
прилагательных. May I…?
Past simple.
Past simple. Present simple
Общие и специальные
вопросы. Лексика по теме
«Продукты»
Some, any, no
понимание в требуемой
форме(назвать цвета
одежды героев)
сообщить, что любят
сёстрыблизняшки;
разыграть с партнером
беседу между
продавцом и покупа
телем в магазине;
рассказать, что обычно
едят в английских
семьях на завтрак;
строить общие и
спец.вопросы в Present
и  Past simple
Лексические
навыки.
Работа в
парах.
Чтение
(основ.
Содержание)
Лексические
навыки.
Лексические
навыки.
Тест
Тест
Проект
Четверть 415 часов.  Тема №7.   Школа. 54. Кабинет
английского
языка
55. Что ты
любишь делать
на уроках
английского
языка
56. Школьные
при
надлежности.
57. Поделись с
другом
58. Опиши
учеников на
картинке.
59. Читаем с
удовольствием
Король и сыр.
60. Король и сыр.
61. Король и сыр.
1
1
1
1
1
1
1
1
Совершенствован
ие ЗУИ
Совершенствован
ие ЗУН
Оборот   there is/are Present,
Past Simple глагол must.
Новая лексика по теме.
Глагол must
Present, Past simple .
Изучение нового
материала.
Past simple. Новая лексика.
Игра «Что в портфеле»
Совершенствован
ие ЗУН
Совершенствован
ие ЗУИ
Текст «The best Time for
Apples»
Диалоги
thist that these/those Present,
Past Simple.
Закрепление
знаний.
Закрепление
знаний.
Present, Past Simple.
this/that, these/those Текст
« The king and the Cheese»
(1 часть).
Текст  « The king and the
Cheese» (2 часть).
Закрепление
знаний.
Текст  « The king and the
Cheese» (3 часть).
Ученик должен:
Знать лексику по
теме;
Уметь
воспринимать на слух
текст, извлекать из него
информацию, понимать
основное содержание;
рассказать, что учся
должны делать на
уроках;
рассказать какой
предмет нравится и
почему;
узнать у одноклас
сников, что они любят
делать на уроках
английского языка;
попросить
одноклассника
одолжить карандаш и
т.д.
читать текст с общим
пониманием;
заполнить анкету;
Лексические
навыки.
Чтение
(основ.
содержание)
Фронтальный
опрос
Работа в
парах.
Описание
картинки
Чтение
(основ.
содержание)
Чтение
(основ.
содержание)
Чтение
(основ.
Содержание) 62. Заполняем
анкету.
63. Проверь себя
сам.
Мы многое
умеем
Повторение
Повторение
Повторение
64.
65.
66.
67.
68.
1
1
2
3
Изучение нового
материала.
Контроль
Контроль
Обобщение и
систематизация
Анкета
написать письмо Тайни
о своей школе.
Контроль лексико
грамматических навыков
Контроль лексико
грамматических навыков
Повторение
Письменная
речь.
Тест
Тест
Повторение

file_name: тематический планирование в 4-х классах..doc

intro:
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Погода и времена года ( 8 ч. )
Любимое время года. Занятия в разное время. Погода в разных странах и в родном крае. Каникулы зимой и летом.

Знать:
•	формы безличных предложений, интонацию в общем и специальном вопросе;
•	вопросительные и отрицательные предложения в будущем простом времени, краткие ответы;
•	наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

Уметь:
    Говорение:
•	рассказать и расспросить: почему ты любишь какое- либо время года, чем можно заниматься в разное время, о погоде в разных странах и в родном крае;
•	рассказать и расспросить о прогнозе погоды.

    Аудирование:
•	понимать на слух основное содержание облегчённых, доступных текстов поданной теме;

  Чтение:
•	читать и понимать основное содержание текста;
•	читать и находить необходимую информацию;

  Письменная речь:
•	письменно ответить на вопросы о занятиях в разное время года;
•	ответить на письмо, рассказав о своём любимом времени года;
•	выполнять упражнения в рабочей тетради и учебнике.

title: Календарно-тематическое планирование в 4-х  классах к УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием»


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ
Структура документа
            Программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
2. Основное содержание
3. Учебнотематический план
4. Требования к уровню подготовки учащихся
5. Литература и средства обучения
6. Календарнотематическое планирование ( приложение к программе )
Пояснительная записка
    Рабочая программа по английскому языку составлена  на основе Федераль
ного компонента государственного стандарта начального общего образования и
на основе примерной программы начального общего образования по
английскому языку  для 4 класса.
   Обучение ведётся по учебнику для 4 класса «Английский с удовольт вием»,
автор М.З.Биболетова. Обнинск, издательство «Титул», 2010г.
     Изучение   английского   языка   в   4   классе   основной   школы   направлено   на
достижение следующих целей:
развитие   иноязычной  коммуникативной   компетенции  в   совокупности   её
составляющих– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно
познавательной:
речевая   компетенция  –   развитие   коммуникативных   умений   в   четырёх   ос
новных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме );
языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фоне
тическими,
  в
соответствии   с   темами,   сферами   и   ситуациями   общения,   отобранными   для
данного этапа обучения;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям
страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту,  интересам,  психологическим   особенностям;   знакомство   с  зарубежным
детским фольклором;
компенсаторная   компетенция
–   обеспечение   коммуникативно
психологической адаптации учащихся 4 класса к новому языковому миру для
преодоления   в   дальнейшем   психологического   барьера   и   использования
  орфографическими,
  лексическими,
  грамматическими) английского языка как средства общения;
учебнопознавательная   компетенция
–   формирование   речевых,
интеллектуальных   и   познавательных   способностей,   а   также   их   общеучебных
умений.
индивидуальная
парная
групповая
фронтальная
коллективная
        Формы организации учебного процесса:





Виды и формы контроля:




контроль навыков аудирования
лексикограмматический тест
словарный диктант
контрольная работа
                            ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Погода и времена года ( 8 ч. )
Любимое время года. Занятия в разное время. Погода в разных странах и в
родном крае. Каникулы зимой и летом.
формы безличных предложений, интонацию в общем и специальном
вопросе;
вопросительные и отрицательные предложения в будущем простом
времени, краткие ответы;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
форме и содержанию).
рассказать и расспросить: почему ты любишь какое либо время года, чем
можно заниматься в разное время, о погоде в разных странах и в родном
крае;
рассказать и расспросить о прогнозе погоды.
Знать:

Уметь:
    Говорение:



 Аудирование:

понимать на слух основное содержание облегчённых, доступных текстов
поданной теме;
  Чтение:


читать и понимать основное содержание текста;
читать и находить необходимую информацию;
  Письменная речь:



письменно ответить на вопросы о занятиях в разное время года;
ответить на письмо, рассказав о своём любимом времени года;
выполнять упражнения в рабочей тетради и учебнике.
2. Наслаждайся своим домом ( 8 ч. )
Мой дом, квартира, комната. Дом Тайни. Комната Джил.
Знать:

конструкцию There is/are, интонацию в вопросительных, отрицательных и
повествовательных предложениях с данной конструкцией;
предлоги места.


Уметь:
   Говорение:



кратко высказываться по теме «Моя комната»;
вести диалограсспрос о комнате одноклассников;
описать комнату с опорой на предложенные клише и картинку.
   Аудирование:

понять описание комнаты с опорой на наглядность и выделить
необходимую информацию;
понять с опорой на наглядность, какая мебель находится в комнате.
   Чтение:


читать текст и находить необходимую информацию;
читать текст с полным пониманием содержания / основного содержания.
   Письменная речь:




заполнять таблицу, расспросив одноклассников об их комнате;
восстановить предложения;
написать вопросы к предлагаемым ответам;
выполнить лексикограмматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
3. Оставаясь счастливым в деревне и в городе ( 8ч.)
Город, крупные города. Столица.  Сельская местность. Жизнь в городе и селе.
Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
Знать:




образование степеней сравнения прилагательных;
образование множественного числа существительных, исключения;
названия стран и городов;
глаголсвязку to be.
Уметь:
    Говорение:



рассказать и расспросить о Великобритании / о своей стране / городе;
передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;
рассказать и расспросить, что можно сделать, чтобы город или деревня
стали лучше;
составить небольшое высказывание о том, что животные и люди делают
друг для друга. Какое животное самое полезное (с опорой на картинку),
описать любимое животное;
рассказать и расспросить, какие животные живут на ферме, в зоопарке, в
лесу.


  Аудирование:


понять разговор детей на народном музыкальном фестивале;
понять, какого домашнего животного хотел бы иметь герой рассказа.
   Чтение:




читать текст с извлечением полной информации о жизни в городе и селе;
читать выразительно вслух стихотворение;
прочитать выразительно диалог и разыграть его;
читать про себя, полностью понять тексты о животных и соотнести их с
картинками.
   Письменная речь:




восстановить предложения в тексте, используя am/ is/ are.
Заполнить таблицу по образцу;
написать о своём любимом животном;
выписать слова из текста во мн.ч. и перевести их. 4. Рассказываем истории (9 ч.)
Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные
детские сказки.
Знать:



правильные и неправильные глаголы, вторая форма неправильных глаголов;
прошедшее простое время ( порядок слов в вопросительном и
отрицательном предложениях, вспомогательный глагол did;
глагол связка to be в прошедшем простом времени;
рассказать, что делал прошлым летом ;
сочинить свой рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова;
вести диалог по заданной ситуации;
передать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые
слова;
придумать свою забавную историю и рассказать её одноклассникам.
различать на слух варианты произношения окончания –ed в правильных
глаголах;
слушать и понимать стихотворение и небольшие диалоги по теме урока;
Уметь:
     Говорение:




   Аудирование:





    Чтение:

понять основное содержание небольшого текста и расположить картинки в
правильном порядке;
понять полностью учебный текст, содержащий изученный языковой
материал;
выразительно читать стихотворение;
    Письменная речь:




восстановить текст, используя глаголы в прошедшем простом времени;
правильно писать вторую форму неправильных глаголов;
заполнить таблицу неправильных глаголов по образцу;
выполнить лексикограмматические упражнения  в учебнике и рабочей
тетради.
5. Проводим хорошо время со своей семьёй ( 12 ч.)
Семья, любимые занятия членов моей семьи. Домашние обязанности. Разго вор
по телефону.  Время. Поведение в семье и гостях. Знать:



произношение правильных и неправильных глаголов;
личные и притяжательные местоимения;
сокращённые формы глаголов: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't,
didn't, wasn't, weren't;
Уметь:
    Говорение:



описать семью и её занятия ( с опорой на картинку);
рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресение;
рассказать и расспросить: что ты и твои одноклассники любите и не любите
делать дома, что делают по дому члены семьи, как ты помогал папе или
маме по дому;
вести диалог этикетного характера: звонить или отвечать на телефонные
звонки, спросить о времени и ответить;
вести диалог этикетного характера за столом, сказать какими правилами
хорошего тона ты следуешь.










  Аудирование:

понять интервью, выбрать правильные варианты для составления
высказываний;
понять рассказ о семье с опорой на картинку;
понять стихотворение с опорой на картинку;
понять телефонный разговор, построенный на знакомом языковом
материале;
   Чтение:

прочитать и понять основное содержание текстов, найти необходимую
информацию;
читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворения, соблюдая ударение и
интонацию;
понять полностью текст, выбрать заголовки;
читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера.
   Письменная речь:


восстановить текст, используя знакомый языковой материал;
написать: что делали вчера члены твоей семьи, о своих домашних
обязанностях;
написать, какое время показывают часы в сказочном лесу;
выполнить лексикограмматические упражнения  в учебнике и рабочей
тетради.
6. Покупка товара ( 9ч.) В магазине, покупка одежды. Одежда в разную погоду. Покупка продуктов.
Знать:



неопределённые местоимения some, any, no;
лексические единицы данной темы;
словосочетания : прилагательное + существительное.
Уметь:
  Говорение:




описать картинку, сказав, что хотели бы купить герои в магазине;
вести диалог по ситуации « В магазине», «Еда»;
описать одежду в магазине, используя иллюстрацию;
посоветовать, что можно одеть в разную погоду;
   Аудирование:


понять с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине;
восстановить диалог, опираясь на языковую догадку и наглядность;
    Чтение:


понять полностью сказку;
читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая интонацию и основные
правила чтения в словах и фразах;
понять основное содержание и найти необходимую информацию в тексте.



   Письменная речь:

восстановить предложения в тексте, используя правильную форму глаголов
/ ключевые слова;
составить вопросы к выделенным словам и выражениям;
перевести слова и выражения с русского на английский.
7. Школа это удовольствие ( 14 ч.)
Школа. Классная комната. Занятия в школе. Школьные предметы. Школьные
принадлежности.  Расписание уроков.
Знать:


указательные местоимения this / that, these / those;
модальный глагол must.
Уметь:
   Говорение:


сравнить свою классную комнату с классной комнатой на картинке;
рассказать и расспросить: что делаете на уроке и во время перемены, что ученики должны и не должны делать на уроке, во время совместной дея
тельности;
рассказать и расспросить, какие школьные принадлежности у тебя в
портфеле, какие предметы тебе нравятся;
вести диалограсспрос по предложенной ситуации;
передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план,
выделяя главную идею.



     Аудирование:


понять небольшой текст, установить логический порядок событий;
понять, какой предмет любит герой и восстановить предложения;
     Чтение:



прочитать выразительно вслух текст;
прочитать текст и найти необходимую информацию;
понять основное содержание юмористических историй об учителях и
учениках, разыграть понравившуюся с одноклассниками.
    Письменная речь:



подобрать необходимое указательное местоимение в словосочетаниях;
составить список необходимых школьных принадлежностей ;
восстановить слова, предложения, текст; написать расписание уроков;



заполнить анкету для поездки в языковую школу;
написать письмо о своей школе, классе, любимых предметах;
выполнить лексикограмматические упражнения  в учебнике и рабочей
тетради.
Программа рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю), в том числе 7 контрольных
работ.
                               Учебнотематический план
  №
 п/п
 1.
 2.
 3.
 4.
                Наименование раздела, темы
Поговорим о временах года и погоде.
Наслаждаясь своим домом.
Оставаясь счастливым в деревне и в городе.
Рассказывая истории.
  Всего
  часов
8 часов
8 часов
8 часов
9 часов 5.
 6.
 7.
Проводим хорошо время со своей семьёй.
Покупка товара.
Школа – это удовольствие.
12 часов
9 часов
14 часов
                   Требования к уровню подготовки учащихся
Знать:





Уметь:
    Говорение:



алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран / страны изучаемого языка;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны изучаемого языка.
рифмованные   произведения   детского   фольклора   9   доступные   по
содержанию и форме), заучивая их наизусть.
участвовать в элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
расспрашивать   собеседника,  задавая   простые   вопросы  (   Кто?   Что?  Где? 

Когда?)  и отвечать на  вопросы  собеседника;
кратко рассказывать о себе, семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки ( о погоде, о школе0 по
образцу;
Аудирование:

понимать   на   слух   речь   учителя,   одноклассников,   основное   содержание
облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.
Чтение:



читать   вслух   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов ( не
более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
Письменная речь:

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять
в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
заполнять таблицы и анкеты в требуемой форме, писать поздравления.
                             Литература и средства обучения
Учебнометодический комплект:
1. Учебник английского языка “ Enjoy English3 “, автор М.З.Биболетова и др. –
Обнинск: «Титул», 2010г.
2. Рабочая тетрадь “Enjoy  English3”, М.З. Биболетова. – Обнинск: «Титул»,
2010г.
3. Книга для учителя “ Enjoy English3” М.З. Биболетова. – Обнинск: «Титул»,
2010г.
4. Аудиокассета “ Enjoy English3 М.З. Биболетова. – Обнинск: «Титул», 2010г.
Дополнительный учебный материал:
1. Проверочнообучающие материалы для проведения итогового  контроля по
английскому   языку   в   начальной   школе   “Ten  steps  to  success”:   практическое
пособие / В.В.Илларионова. Москва «Аркти», 2004г. 2. Игры на уроках английского языка / Ю.А. Пучкова. – Москва: «Астрель»,
АСТ, 2001г.
3. Сборник песен для начальной школы «Game songs». Обнинск: «Титул», 2006г.
4.   Повторение   и   контроль   знаний   по   английскому   языку   на   уроках   и
внеклассных мероприятиях ( 211 классы) / Сапункова Е.В.. – Москва: «Глобус»,
2008г.

file_name: Рабочая программа по английскому языку для 4 класса..doc

английский язык

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ к УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием»


extracted_text:
Дисциплина: Физика.
Учебнометодическая карта занятия
Тема:        Оптика. Линзы.
Методическая цель: показать методику изучения нового материала
различными формами и методами.
Дидактические цели:
Образовательная: изучить типы линз, ход лучей в линзах; научить строить
изображения, даваемые линзами; дать понятия: линзы, оптической оси,
фокуса, оптической силы линзы; изучить формулу тонкой линзы; выяснить
применение линз.
Развивающая: совершенствовать интеллектуальные способности и
мыслительную деятельность студентов, коммуникативные свойства речи;
развитие умения строить изображения, даваемые линзами и давать им
характеристики.
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, интерес к изучаемому предмету,
базовую культуру.
а) Экологическое воспитание: влияние светового излучения на зрение.
б) Экономическое воспитание: усовершенствование производства по
созданию оптических приборов.
в) Правовое воспитание: меры ответственности за ущерб, нанесенный
имуществу в связи с целесообразным использованием оптических приборов.
Вид занятия: урок.
Тип урока: комбинированный.
Методы: концентрация внимания на ранее полученных знаниях, фронтальный
опрос, рассказ, сообщение, демонстрация, самостоятельная работа,
познавательной новизны, КМД, практическая работа.
Материальное оснащение: раздаточный материал – карточки (тесты, кроссворд), линзы,
очки, фотоаппарат, лупа, микроскоп, рисунки телескопа, строения глаза, классная доска.
Межпредметные связи: математика, литература, биология.
Время: 2 часа.
Литература:
1. Мякишев Г.Я. «Физика 11 класс»: учеб. для общеобразовател. учреждений. – 19е изд. –
М.: Просвещение, 2010 год
2. Я познаю мир. Физика: Энциклопедия.
Ход урока
1. Орг. момент.
Проверка санитарного состояния кабинета, подготовка студентов к занятию,
проверка наличия студентов, психологический настрой.
2. Сообщение цели урока. Постановка цели и задачи. Изложение структуры
урока.
1. Задачи: изучить типы линз, ход лучей в линзах и применение линз.
2. Вступительное слово. 3. Актуализация опорных, ранее полученных знаний.
Повторение вопросов:
1. Что такое свет?
2. Чему равна скорость света в вакууме?
3. Что такое оптика?
4. Сформулируйте принцип Гюйгенса.
5. Что такое полное отражение?
6. Что такое преломление?
7. Какой угол называется углом падения, преломления, отражения?
8. Законы отражения.
9. Законы преломления.
4. Проверка домашнего задания.
Работа студентов с карточками.
5. Изложение нового материала.
1. Линзы. Виды линз.
2. Построение изображений в линзах.
3. Формула тонкой линзы.
4. Применение линз (сообщения)
 Лупа;
 Фотоаппарат;
 Глаз;
 Очки;
 Телескоп
6. Закрепление.
1. Разгадывание кроссворда.
2. Решение задач.
7. Подведение итогов.
1. Оценка работы студентов.
2. Заключительное слово преподавателя.
3. Домашнее задание.

file_name: Оптика Линзы.doc

intro:
Это комбинированный урок - урок изучения нового материала. Урок  позволяет изучить типы линз, ход лучей в линзах; научить строить изображения, даваемые линзами; дать понятия: линзы, оптической оси, фокуса, оптической силы линзы; изучить формулу тонкой линзы; выяснить применение линз,
 совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительную деятельность студентов, коммуникативные свойства речи; развивать умения строить изображения, даваемые линзами и давать им характеристики.

title: План урока по физике "Оптика. Линзы"


extracted_text:
Календарнотематический план как структурное подразделение рабочей программы
№
п/п
Дата
план
факт.
Тема
Языковой материал
Лексика
Грамматика
Виды речевой деятельности
Nice  to  meet  you.   I
am  from...  I  like
studying...
timetable, uniform, Art,
drama, History,
Information Technology,
Physical Education
Глаголы to speak, to say,
to tell
Глаголы в Present
Simple.
Глаголы в Present
Simple.
А: Рассказы Мартина и Джейн.
Г: Рассказ о себе.
Ч: Рассказы Мартина и Джейн.
П: Английская пословица.
А: Новые слова и словосочетания.
Г: Рассказ о себе.
Ч: Соединить вопросы и ответы.
Времена группы
Simple, степени
сравнения
Г: Задать вопросы к предложениям.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Домашн
ее
задание
Вид
контрол
я
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Вид
урока
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Урок
повторе
ния
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Г: Перевод предложения
Ч: Предложения с изученными
глаголами.
П: Вставить глаголы to speak, to tell, to
say.
Г: Рассказ о своих любимых  предметах.
Ч: Рассказы учителей о своих
предметах.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Диалог Димы, Павла и Кати.
Г: Рассказ о своём первом дне в школе.
Ч: Диалог Димы, Павла и Кати.
П: Написать о своих любимых
предметах.
А: Интервью Димы и Маши об их
школах.
Г: Диалог (ученик, корреспондент) о
школе.
П: Что будут делать в этом учебном
году.
Г: Ответить на вопросы Барбары.
Ч: Письмо Барбары.
П: Ответить Барбаре на её письмо.
1
2
3
4
5
6
7
8
Unit І. Hello! Nice  to
See You  Again! (25)
Новые друзья из
Британской
школы.
Расписание уроков.
Настоящее,
прошлое,
будущее.
Давайте
поговорим!
Школьные
заботы.
Глаголы to speak, to say,
to tell
Глаголы to speak,
to tell, to say.
School year starts…
Pupils wear… Pupils
learn…
Глаголы в Present
Simple.
Первое сентября
(not) be nervous, be
happy, have few lessons,
get marks, get a lot of…
Past Simple.
Расскажи о себе.
Глаголы в Present
Simple.
Письмо Барбары.
hope, pleasure, similar,
describe, invite,
invitation, to miss
. Вспомним
любимые игры.
Students should… May
I…? Can I…? Could
I…?
Модальные
глаголы may, can,
could
to give nicknames, to
discuss problems,
to explain rules, to work
hard
Лексика Unit 1.
Глаголы в Present
Simple.
Past Simple.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Правила для
учеников и
учителей.
Диалоги о
школьной жизни.
Школьные
каникулы.
Переводчики.
Где ты
предпочитаешь
проводить
каникулы?
Конкурс
диалогов
«Летние
каникулы»
Добро
пожаловать в
Россию.
Английский-это
весело!
Крестики-нолики.
Мы многое
умеем.
Подготовка к
контрольной
Г: Составить из словосочетаний
предложения.
Ч: Словосочетания.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Диалог учителя и ученика.
Ч: Словосочетания.
П: Написать текст, поставив глаголы в
Past Simple.
Г: Ответить на вопросы.
Ч: Письма Елены и Ольги, Дениса.
П: Закончить предложения.
a lot to do, put on a tasty
dinner
It's time to get up
Времена группы
Simple.
Ч: Текст " Mr and Mrs Wilson"
П: Лексикограмматические
упражнения.
to spend, to miss, to go,
to take
Past Simple.
a camp, to gather
mushrooms. It's boring
to…
Г: Рассказ о каникулах.
Ч: Словосочетания.
П: Вставить предлоги.
Г: Рассказ о своих предпочтениях.
П: Заполнить таблицу.
Лексика Unit 1.
Глаголы в Present
Simple.
Г: Диалог "Летние каникулы" с опорой
на план.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Лексика Unit 1.
Времена группы
Simple.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Составить рассказ о своих каникулах.
П: Написать рассказ, оформить книгу.
Г: Рассказ о своих каникулах
Лексика Unit 1.
Времена группы
Simple.
Г: Рассказ о себе, школе, каникулах.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Контрол
ьный
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Урок
подгото
вка
проекта
Урок
защиты
проекта
Обобща
ющий
Текущий
Мини
тест
Текущий
Входяща
я
диагност
ика
Текущий
Текущий
Текущий
Лексич.
диктант
Текущий
Тематич
еский
Тематич
еский 20
21
22
23
24
25
26
27
28
работе
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контроль
коммуникативной
компетенции в
аудировании, чтении,
письме
Контроль
коммуникативной
компетенции в
говорении
Анализ
контрольных работ.
Домашнее чтение
"Амелия Беделия" (1
ч.)
Повторение
Unit  ІI. We  are
going  tо Travel.(21)
Г: Задания по тексту.
Ч: Текст "Amelia Bedelia" (1 ч.)
Письма –
приглашения.
Развитие навыков
поискового чтения.
 headteacher, to be
responsible, to stay,
invitation, to arrange,
social, local
to stay, group, to
arrange, social, local
Подготовка к
школьному обмену.
Введение новой
лексики. Отработка
лексики в речи.
Разделительные
вопросы. Введение
грамматической
темы.
А: Слова с разными правилами чтения.
Г: Составить предложения.
Ч: Письмоприглашение мистера
Вудинга.
П: Перевести звуковую запись слов в
буквенную.
А: Диалог Анны и директора школы.
Г: Разыграть диалог.
Ч: Диалог Анны и директора школы.
Разделительные
вопросы.
Г: Составить разделительные вопросы.
П: Образовать разделительные вопросы.
Урок
повторе
ния
Урок
чтения
Текущий
Контрол
ь чтения
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Текущий 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Разделительные
вопросы.
Г: Составить разделительные вопросы.
to be going to (do smth.)
Структура to be
going to…
to be going to, to give a
call, programme
Структура to be
going to…
to be going to
Структура to be
going to…
А: Диалог директора и Пола.
Г: Пересказ диалог директора и Пола.
Ч: Диалог директора и Пола.
Г: Рассказ, что собираешься делать.
Ч: Предложения.
П: Вставить пропущенные местоимения.
Г: Рассказ, что Барбара собирается
делать.
Ч: Страница из дневника Барбары.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Рассказ, что собираешься делать.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Выполнение
грамматических
упражнений.
Работа над
диалогической речью
Структура to be going
to… Выполнение
грамматических
упражнений.
Что Барбара
собирается делать.
Активизация
грамматической темы
в речи.
Что ты собираешься
делать на этой
неделе? Активизация
грамматической темы
в речи.
Обсуждаем наши
планы на выходные.
Чтение и говорение
по теме.
Планирование
совместных
мероприятий с
друзьями.
Составление диалогов
по теме.
Чтение текста
«Выходной день Мэри
Поппинс»
to be going to, to gather
mushrooms, to play
chess, to take photos
Would you like…? To
have a good time
afternoontea, a cup of
tea
Г: Рассказ, что собираются делать члены
семьи.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Мини
тест
А: Диалог Линды и Клэр.
Г: Составить аналогичный диалог.
Ч: Диалог Линды и Клэр.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Придумать окончание  истории.
Ч: Рассказ о выходном дне Мэри
Поппинс.
П: Написать синонимы.
Г: Рассказ о своих занятиях в выходные.
Ч: Полилог об организации пикника.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Рассказы одноклассников об
организации пикника.
Г: Рассказ об организации пикника.
П: Лексикограмматические
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Разные значения слова
time.
Time, in time, how many
times…
Монологическая речь
по теме «Мы
собираемся на
пикник».
a hiking trip, to arrange a
picnic, to visit a sick
friend
The Future Simple
Tense. 39
40
41
42
43
44
45
46
47
Поведение дома и в
гостях. Говорение с
использованием
речевого этикета.
Письменная речь.
Подготовка к
контрольной работе.
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контроль
коммуникативной
компетенции в
аудировании, чтении,
письме
Контроль
коммуникативной
компетенции в
говорении
Анализ
контрольных работ.
Домашнее чтение
"Амелия Беделия" (2
ч.)
Unit 3. Learning
More About  Each
Other(29)
Черты характера.
Хобби. Новая
лексика.
to shake hands, to kiss,
to come at the time
Условные
предложения: If
I… I would…
упражнения.
Г: Сравнить обычаи России и Британии.
Ч: Информация об обычаях в Британии
и России.
П: Описать картинки.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Разделительные
вопросы
Структура to be
going to…
Г: Рассказ о своих занятиях в выходные.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Лексика Unit 2.
Мини
тест
Текущий
Текущий
Комбини
рованны
й
Урок
повторе
ния
Урок
повторе
ния
обобщен
ия
Г: Задания по тексту.
Ч: Текст "Amelia Bedelia" (2 ч.)
Урок
повторе
ния
Текущий
Урок
чтения
Контрол
ь чтения
interview, typical. What
are  your hobbies?
Вопросительные
предложения.
А: Пары слов.
Г: Составить предложения со словами.
Ч: Текст о Линде.
Комбини
рованны
й
Текущий 48
49
50
51
52
53
54
55
56
Диалогическая речь
"Интервью
корреспонденту
журнала".
Личная информация.
Учимся брать
интервью
Увлечения.
Работа над чтением
диалога.
Диалогическая речь с
использованием
речевого этикета.
Правила
словообразования.
Отрицательные
приставки.
Новая лексика по
теме «Описание
характера».
May I…
Have got = have
To  give  change, for a
change, to change  one’s
name
a close family, to get on
well, main characteristics
Вопросительные
предложения.
I'm sorry. I'm afraid so.
Please
athletic, possible,
talkative
Приставки un, in,
im, non.
Черты характера,
профессии
Глаголсвязка to
be.
Активизация лексики
в речи.Черты
характера друга.
Bright, intelligent,
sociable, responsible,
creative, loving
Письменная речь.
Лексика Unit 3.
Взаимоотношения в
семье. Идеальная
семья.  Высказывание
собственного мнения.
Приставки un, in,
im, non.
Глаголсвязка to
be.
А: Интервью Линды корреспонденту.
Г: Диалог корреспондента и учащегося.
Ч: Интервью Линды корреспонденту.
П: Составить разделительные вопросы.
Г: Предложения с новыми словами и
выражениями.
П: Вставить пропущенные слова.
А: Интервью Линды корреспонденту.
Г: Диалог корреспондента и учащегося.
Ч: Интервью Линды корреспонденту.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Описания персонажей.
Г: Описания персонажей.
Ч: Короткие диалоги.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Слова с приставками un, in, im,
non.
Г: Описание характера человека.
Ч: Слова с приставками un, in, im,
non.
П: Вставить предлоги.
Г: Диалог корреспондента и учащегося.
Ч: Черты характера, профессии,
увлечения.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Стихотворение "Our Family Comes
from Round the World".
Г: Описание идеального друга.
Ч: Стихотворение "Our Family Comes
from Round the World".
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Описание идеальной семьи.
Ч: Правила для родителей и детей.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Урок
повторе
ния
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Мини
тест
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Лексич.
диктант
Текущий 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Аудирование "My
family".
relationship, uncle, aunt,
cousin
А: Текст "My family".
Г: Пересказ текста по плану.
Домашнее чтение
"Амелия Беделия" (3
ч.)
Профессии.   Новая
лексика.
Закрепление новой
лексики в речи.
Говорение по теме
« Профессии»
Монологическая речь
по теме. Кем я хочу
быть. (Урокпроект)
The Present
Continuous Tense.
Ознакомление
The Present
Continuous Tense.
Вопросительная и
отрицательная
формы.
Работа в парах и
группах .  The Present
Continuous Tense.
Специальные
вопросы.
Устная речь по теме
«Занятия в свободное
время».
Устная речь по теме
«Реклама для
телевидения».
Strong , intelligent,
clever, fun, lazy, dull,
pleasant
Dangerous  jobs. Most
popular  jobs. To
protect, to  avoid, to
treat
Г: Задания по тексту.
Ч: Текст "Amelia Bedelia" (3 ч.)
А, Ч: Стихотворение "What are You
Going to Be?"
Г: Рассказ о людях разных профессий.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Рассказ о своей будущей профессии.
Ч: Подписи к картинкам.
П: Названия мужских и женских
профессий.
Г: Ответить на вопросы после текста.
Ч: Тексты "Bodyguards" и "Vets".
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Рассказ  «Кем я хочу быть»
П: Написать о своей будущей
профессии.
Г: Диалог
Ч: Предложения в Present  Continuous.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Слова с окончанием –ing
Г: Описание рис. (из папки "Лексика").
Ч: Мини диалоги.
The Future Simple
Tense.
Глаголы в Present
Continuous.
Глаголы в Present
Continuous.
to jog, in the yard.
Where is…? What is he/
she doing?
Глаголы в Present
Continuous.
Г: Составить вопросы.
Ч: Минидиалоги
П: Лексикограмматические
упражнения.
listen to music, play
computer games
Present Simple и
Present
Continuous.
Г: Рассказ о занятиях в свободное
время.
П: Описать картинку.
advert, to create, a script
А: Реклама одноклассников.
Г: Составить рекламу.
П: Ответить на вопросы.
Комбини
рованны
й
Текущий
Урок
чтения
Контрол
ь чтения
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Текущий
Урок
проект
Тематич
еский
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Мини
тест
Текущий
Текущий 68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Сравнение Present
Simple и Present
Continuous.
Повторение
изученного
материала.
Лексика Unit 3.
Подготовка к
контрольной работе.
Лексика Unit 3.
Present Simple и
Present
Continuous.
Present Simple и
Present
Continuous.
Present Simple и
Present
Continuous.
Г: Рассказы в Present Simple и Present
Continuous.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Рассказы в Pr. Simple и Pr.
Continuous.
П: Лексикограмматические
упражнения.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Урок
повторе
ния
Урок
повторе
ния
Мини
тест
Лексич.
диктант
Текущий
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контроль
коммуникативной
компетенции в
аудировании, чтении,
письме
Контроль
коммуникативной
компетенции в
говорении
Анализ
контрольных работ.
Домашнее чтение
"Амелия Беделия"
(4,\5 ч.)
Unit 4. Learning
More
About London.(27)
Лондон – столица
Великобритании.
Новая лексика.
Beautiful, different
from, famous,  buildings
Диалогическая речь
на тему «Посещение
Лондона»
Would you like to
visit...?   What places
would you like to visit?
Г: Задания по тексту.
Ч: Текст "Amelia Bedelia" (4,\5ч.)
Урок
повторе
ния
Текущий
Урок
чтения
Контрол
ь чтения
Present Simple и
Present
Continuous.
Структуры I
agree. I disagree.
А: Диалог Олега и Лизы.
Г: Рассказ, что Лиза привезла в Россию.
Ч: Диалог Олега и Лизы.
А: Слова с разными правилами чтения.
Г: Диалоги "Ты хотел бы поехать в
Лондон?"
Ч: Слова с разными правилами чтения.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий 78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Различия городской и
сельской местностей.
place, important, well
known,  monument
Степени сравнения
прилаг.
Глаголы  hate,
love, like, see,
need,  want
Новая лексика по
теме « В городе»
Отработка лексики в
речи.
Глаголы, не
используемые в
Present Continuous.
Достопримечательнос
ти Лондона.
Westminster  Abbey.
museum, capital,
stadium, gallery
hate, love, like,  need,
want, have, see
the  clock, the  Tower,
the bell, a  deep tone,
hear, boom, times,
weighs.
Достопримечательнос
ти Лондона. The
Tower  of  London.
The  river  Thames, cruel
history,  the  Bloody
Tower
Достопримечательнос
ти Лондона. The
House  of  Parliament
Thames, cruel history,
the  White  Tower,
Достопримечательнос
ти Лондона. Big  Ben.
Leaders, the voice, a
boat, Westminster
Bridge
Г: Рассказ о различных местностях.
Ч: Словосочетания.
П: Составить слова из букв.
Г: Диалоги ,что можно посетить в
городе.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Описать картинки.
П: Поставить глагол в нужной форме.
А: Прослушать словосочетания,
догадаться об их значении.
Г: Рассказ о Вестминстерском
Аббатстве.
Ч: Текст о Вестминстерском Аббатстве.
П: Названия достопримечательностей.
А: Рассказ о Тауэре.
Г: Пересказ текста о Тауэре.
Ч: Рассказ о Тауэре.
А: Рассказ о здании Парламента.
Г: Пересказ текста о Парламенте.
Ч: Рассказ о здании Парламента.
П: Лексикограмматические
упражнения.
А: Рассказ о часах Биг Бэн.
Ч: Пересказ текста о часах Биг Бэн.
Карта города.
Монологическая речь
по теме «Лондон»
to take (part/ place/ care
of/ off)
Глагол to take в
разных ситуациях.
Ч: Предложения о Букингемском
дворце и Тауэрском мосте.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Ориентация в городе.
Составление
диалогов.
What would you advise?
Let’s walk. We can get
there…
Употребление
First, at first
Excuse me… Could you
tell me…
Вежливая просьба.
Диалогическая речь с
использованием
речевого этикета.
Причастие I и II.
Ознакомление
Причастие I и
Причастие II.
А: Минидиалоги по теме урока.
Г: Диалоги с просьбой показать нужное
место.
Ч: Минидиалоги по теме урока.
Ч: Причастие I и Причастие II.
П: Образовать от глаголов Причастие I и
Причастие II.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Глаголы правильные и
неправильные.
Монологическая речь
на тему «Реклама
города».
Учимся писать
диктант.
You are welcome! Don't
miss your chance!
Лексика Unit 4.
3 формы
неправильных
глаголов.
А: 3 формы неправильных глаголов.
Подготовка к
контрольной работе.
Лексика Unit 4.
Present Simple и
Present
Continuous.
Контроль лексико
грамматических
навыков
Контроль
коммуникативной
компетенции в
аудировании, чтении,
письме
Контроль
коммуникативной
компетенции в
говорении
Анализ
контрольных работ.
Домашнее чтение
"Амелия Беделия" (6
ч.)
А: Реклама одноклассников.
Г: Составить рекламу нашего села.
Ч: Рекламные объявления.
А: Текст "London – the capital of the
UK".
П: Текст "London – the capital of the
UK".
Г: Рассказ о достопримечательностях
Лондона.
Ч: Текст "Covent Garden"
П: Лексикограмматические
упражнения.
Г: Задания по тексту.
Ч: Текст "Amelia Bedelia" (6 ч.)
Достопримечательнос
ти Москвы.
The Kremlin, The Red
Square
Present Simple
Г: Рассказ о Москве.
Наше родное село.
Г: Рассказ об интересных местах нашего
района.
Повторение
английских времён.
Лексика, изученная в 5
классе.
Present  Continuous
и времена группы
Simple.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Урок
повторе
ния
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Урок
повторе
ния
Текущий
Урок
чтения
Контрол
ь чтения
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Урок
повторе
ния
Текущий
Текущий
Текущий 101
102
Обобщающий урок.
Лексика, изученная в 5
классе.
Present Simple и
Present
Continuous.
П: Лексикограмматические
упражнения.
Обобща
ющий
Текущий
Повторение

file_name: тематическое планирование 5 класс англ яз.docx

intro: Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе: • формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем; • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке; • углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны; • осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании; • воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

title: Тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием»


extracted_text:
№
п/п
Дата
план
факт.
Тема
Языковой материал
Лексика
Грамматика
Виды речевой деятельности
Вид урока
Вид
контроля
Домашнее
задание
Календарнотематический план как структурное подразделение рабочей программы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Unit 5. Faces of London.(26)
Достопримечательности Лондона.
Новая лексика
Употребление конструкции
«I have been to…» в устной речи.
I'm afraid I can't…
It's worth…
to be famous for…
Структура I've
been to…
I have never been
to…
Структура I've
been to…
I have never been
to…
Музеи Лондона. Развитие навыков
изучающего и ознакомительного
чтения.
lifesize,
experience, face to
face, politicians,
husband
Устная речь по теме «Места, которые
стоит посетить»
Admire, Hyde Park,
Regent's Park,
Kensington Gardens
Структура It's
worth Ving
Монологическая речь по теме
«Достопримечательности Лондона»
to be rich in…, to
be tired of…, (a)
free
Работа над чтением и аудированием.
Диалогическая речь по теме
«Достопримечательности Лондона»
Совершенствование навыков
монологической речи по теме
«Достопримечательности Лондона»
Знаменитые люди. Новая лексика.
Hyde Park, Regent's
Park, Kensington
Gardens Madame
Tussaund's The
Museum of the
Moving Image
Лексика прошлых
уроков.
Arthur Conan
Doyle, Agatha
Christie, Joseph
Turner,
Daniel Defoe,
Charlie Chaplin
А: Лексика по теме
"Достопримечательности"
Г: Составление предложений.
П: Лексикограмматические упражнения
Ч: Диалог "Have you ever been…"
Г: Диалог по образцу " Have you ever
been…"
Ч: Стихотворение «Little Girl»
А: Стихотворение "Little Girl"
Г: Пересказ текста по плану
Ч: Текст "Madame Tussaund's Lifesize
Figures…" "The Museum of the Moving
Image"
Ч: Текст "Parks and Gardens of London".
Г: Пересказ текста по плану.
П: Закончить рассказ о Лондоне.
Г: Составление предложений с новыми
словами.
Ч: Словосочетания
П: Сочинение "Лондон глазами туристов.
А, Ч: Текст "Have you ever been to…?"
П: Выполнение заданий в РТ.
Г: Составление диалогов
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Урок
повторения
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Have you ever been
to…?
Г: Пересказ текста "Have you ever been
to…?"
П: Выполнение заданий в РТ.
Комбинирова
нный
Лексич.
диктант
Ч: Текст "Daniel Defoe".
Г: Вопросы по тексту "Daniel Defoe".
Комбинирова
нный
Мини
тест 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
novel, sailor,
imagination fond of
nature, to travel,
landscape, water
colours
Суффиксы
ist, ian, er,
ect
Ч: Текст о Даниэле Дэфо Текст "Joseph
Turner"..
Г: Рассказ о Даниэле Дефо. Описание
картин.
Контрольная работа по теме
«Повторение »(входящий мониторинг)
Формирование грамматических
навыков по теме «Суффиксы»
architect, banker,
scientist, musician
Формирование грамматических
навыков употребления
неопределенного артикля
Названия
профессий
Суффиксы
ist, ian, er,
ect
Артикли a/an
А: Рассказ о знаменитостях.
Г: Высказывания о знаменитостях.
Ч: Тексты "John Tolkien" и "Charles
Darwin". П: Задания в РТ.
Г: Рассказ о знаменитостях.
Ч: Текст о Дж. Байроне.
П: Вставить артикль a или an
Формирование грамматических
навыков употребления определенного
артикля
Имена
собственные
Артикль the,
нулевой артикль
Ч: Имена собственные.
П: Выбрать нужный  артикль.
Употребление артиклей.
Артикли
Г: Составление предложений.
Развитие навыков монологической
речи, совершенствование навыков
чтения и диалогической речи.
Отработка конструкции would you like
Развитие навыков изучающего чтения
на примере текста о Чарли Чаплине..
Активизация лексикограмматического
материала, развитие диалоговой речи
(диалогобмен мнениями)
Would you like to
be famous? I'll do
my best to
become…
I believe you'll be..,
I think you'll
become…, I believe
you are going to
be…
Структуры
прошлых уроков.
Развитие навыков монологической и
диалогической речи. Этикет за столом.
Подготовка к контрольной работе.
This is delicious. I
really enjoyed it
Контроль лексикограмматических
навыков
Контроль  коммуникативной
компетенции в аудировании, чтении,
письме
Г: Составление диалога по теме урока.
Ч: Текст " Mark Twain".
Г: Пересказ текста "Charlie Chaplin"
Ч: Текст "Charlie Chaplin".
П: Задания в РТ.
Ч: Текст "Mr. Tailor".
Г: Вопросы по тексту.
Г: Рассказ о себе по плану.
Ч: Текст "Would you like to be famous?"
Комбинирова
нный
Текущий
Контрольный
Входящая
диагн.
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Мини
тест
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Урок
повторения
Лексич.
диктант
Обобщающий
Текущий 22
23
24
25
26
27
27
28
29
30
31
32
Контроль  коммуникативной
компетенции в говорении
Анализ контрольных работ.
Домашнее чтение "Time for School",
"Funny stories".
Г: Задания по текстам.
Ч: Короткие истории.
Урок чтения
Контроль
чтения
резерв
резерв
Unit 6. Animals in our life.(23)
Развитие языковой догадки учащихся.
Развитие навыков аудирования с
опорой на представленный текст.
Развитие навыков орфографии,
совершенствование навыков
диалогической речи.
Совершенствование навыков
диалогического высказывания
.Вежливое обращение к людям.
Мир животных.
Формирование навыков поискового
чтения «Лондонский зоопарк».
insect, endangered
animals, rhino,
project, all over the
world
to save, to fight, to
join, the kind
Miss, Mr, Mrs, Sir,
Madam, Doctor
kinds of animals,
danger, to protect,
survive, the rarest
animal
to watch, to join, to
save, to fight
А: Сведения о зоопарке Лондона.
Ч: Буклет о лондонском зоопарке.
Г: Вопросы по тексту.
П: Названия животных.
Г: Рассказ о зоопарке.
П: Закончить предложения.
А, Ч: Стихотворение "My Dream".
Г: Диалоги с новой лексикой.
А: Верные и ложные утверждения.
Ч: Текст "The World of Animals"
Г: Ответить на вопросы по тексту.
А, Ч: Текст "London Zoo"
Г: Рассказ о Лондонском зоопарке.
П: Интернациональные слова.
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Совершенствование навыков чтения с
полным пониманием «Проблемы
животных».
to watch, to join, to
save, to fight
Времена группы
Simple.
Г: Составление устава общества защиты
животных.
П: Правила для членов общества.
Комбинирова
нный
Текущий
Развитие навыков изучающего чтения.
Развитие языковой догадки.
natural world,
human activities
Г: Обсуждение проблем зоопарков.
Ч: "Whipsnade Wild Animal Park"
П: Заметка о животном.
Комбинирова
нный
Текущий 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Развитие навыков монологической речи
с опорой на образец. Описываем свое
любимое животное.
Названия
животных, их
характеристики
Развитие навыков диалогической речи
(диалогобмен мнениями) на тему
«Любите ли Вы ходить в цирк?»
to be cruel, to keep
animals in cages, to
feed animals
Г: Рассказ "Мой домашний питомец"
П: Описание картинок.
Г: Мнения о цирке.
П: Поставить глаголы в нужную форму.
Формирование грамматических
навыков употребления настоящего
совершенного времени.
Совершенствование грамматических
навыков употребления настоящего
совершенного времени.
Различия между Present Perfect и Past
Simple. Развитие умения употреблять
настоящее совершенное время.
Употребление  Present Perfect
Pr. Perfect,
3я форма
глаголов
Present
Perfect
Pr. Perfect и Past
Simple
Г: Составление предложений.
Ч: Предложения в Present Perfect.
Г: Описание картинок.
Ч: Предложения в Present Perfect.
П: Формы глаголов.
Г: Что сделали сегодня.
Ч: Предложения в Present Perfect.
П: Задания в РТ.
Pr. Perfect и Past
Simple
П: Задания в РТ.
Употребление  Present Perfect
Pr. Perfect и Past
Simple
Г: Ответы на вопросы.
П: Задания в РТ.
Развитие навыков диалоговой речи
(диалограсспрос). Развитие навыков
чтения с извлечением основной
информации.
Развитие навыков аудирования  с
извлечением необходимой
информации.
Развитие навыков письменной речи.
Составление рассказа с опорой на
иллюстрации.
Монологическая речь по теме
«Животные»
Повторение лексикограмматического
материала по теме «Животные в нашей
жизни». Подготовка к контрольной
работе.
Контроль лексикограмматических
навыков
Названия
домашних
животных
А, Ч: Текст "Pets".
Г: Обсуждение "Зачем мы держим
животных?"
А: Клички животных.
Г: Как заботимся о домашнем питомце
(рассказ).
Г: Рассказ "Как заботиться о собаках"
Ч: Текст "The dogs"
П: Задания в РТ.
Ч: Мальчик и собака в кинотеатре.
Г: Забавные истории о своих животных.
Лексика прошлых
уроков.
Pr. Perfect и Past
Simple
Г: Составление рассказа по картинкам.
П: Задания в РТ.
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Лексич.
диктант
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Повторения
Текущий
Комбинирова
нный
Мини
тест
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Обобщающий
Мини
тест 46
47
48
49
50
50
51
52
53
54
55
Контроль  коммуникативной
компетенции в аудировании, чтении,
письме
Контроль  коммуникативной
компетенции в говорении
Анализ контрольных работ.
резерв
Unit 7. Living together.(29)
Повторения
Текущий
Формирование лексических навыков
говорения по теме «Семья».
Формирование грамматических
навыков употребления
притяжательного падежа.
Совершенствование навыков
диалогического общения с
использованием кратких ответов.
Развитие навыков аудирования с
опорой на текст. Развитие навыков
изучающего чтения на примере письма.
Имена и фамилии.
aunt, cousin,
female, male,
husband, wife,
niece, relative,
uncle, nephew
Названия
родственников.
to give up, to get
Повторение и активизация
грамматического материала.
Настоящее совершённое время.
Краткие ответы.
Совершенствование навыков
выразительного чтения. Слушаем и
учим стихотворение о семье.
Разница значения
older/elder
А: Названия родственников.
Г: Рассказ о своих родственниках
Ч: Названия родственников.
Притяжат. падеж
сущх.
Кратк. ответы в Pr.
Perfect
Г: Рассказ о семье (генеалогическое древо
семьи).
Ч: Слова в транскрипции.
П: Лексикограмматические упражнения.
П: Грамматические упражнения
А, Ч: Письмо Дианы.
Г: Задать вопросы и ответить на них.
П: Ответ на письмо Дианы.
Употребл. слова
please
Г: Ответить на вопросы.
Ч: Текст "Family names".
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Краткие ответы в
Pr. Perfect.
Ч: Минидиалоги.
Г: Составить вопросы и ответить.
П: Лексикограмматические упражнения.
Комбинирова
нный
Мини
тест
А,Ч: Стихотворение "What Is a
Family?"
Комбинирова
нный
Текущий 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Развитие навыков аудирования,
совершенствование произношения
учащихся. Развитие монологической
речи по теме «Твои обязанности дома».
Формирование лексических навыков
говорения по теме «Столовые
приборы».
Совершенствование навыков
монологического высказывания по
теме «Комплименты».
Развитие навыков изучающего чтения
на примере текста о сладкоежках.
Развитие навыков орфографии
Развитие навыков изучающего чтения
на примере текста о бутерброде и
английском чае. Развитие навыков
монологической речи с опорой на
представленный текст.
Развитие навыков монологической и
диалогической речи. Формирование
грамматических навыков употребления
конструкций to be made from (of).
to give love, to set
the table, to take out
the rubbish to
sweep the floor, to
water the plants
A spoon, a knife, a
fork, a plate, a glass
How nice you are!
How wonderful!
What a lovely cup
of tea!
a sweet tooth, a
pudding, a pie,
biscuit, a bun, a roll
meat sandwiches,
salad sandwiches,
fish sandwiches
Filling, mayonnaise,
spring onion,
pepper, to chop, to
peel, to cut off
Повелительное
наклонение.
Развитие навыков монологической речи
по теме «Фастфуд».
fast food, healthy,
natural, vitamin
Сложноподч.
предложения
Модальные
глаголы must,
should.
Ч: Минидиалоги.
Г: Рассказ о своих обязанностях по дому.
П: Написать другу о своих домашних
обязанностях.
А, Ч: Стихотворение "Helping Mother"
Г: Рассказ о различных типах семей.
П: Заполнение таблицы.
Восклицательные
предложения.
А, Г, Ч: Выражение восхищения
родственникам.
П: Лексикограмматические упражнения.
А: Слова со звуками [i:], [i], [ai], [ei] и др.
Г: Рассказать и расспросить о любимых
сладостях.
Ч: Текст "Sweet Tooth".
Г: Рассказать о своих пристрастиях в еде.
Ч: Текст "English Sandwiches and English
Tea".
П: Лексикограмматические упражнения.
Г: Рассказ, из чего изготавливают разные
продукты.
Ч: Восстановить текст рецепта.
П: Лексикограмматические упражнения.
П: Написать рецепт.
А: Рецепты одноклассников.
Г: Рецепт любимого блюда.
Ч: Текст "David's Dinner".
Г: Составить меню для завтрака, обсудить
его.
П: Составить список продуктов для
пикника.
Г: Рассказ о типичной еде.
П: Составить праздничное меню
П: Оформление праздничного меню.
Совершенствование навыков
монологического высказывания по
теме «Русская кухня».
Минипроект: меню для праздника.
Совершенствование грамматических
навыков составления вопросительных
предложений. (повторение)
Развитие навыков аудирования и
выразительного чтения.
Виды вопросов
Г: Задать различные вопросы
П: Лексикограмматические упражнения.
А, Ч: Интервью с туристом из Британии.
Г: Описать дом с опорой на план.
Составить вопросы для интервью.
Area, detached
house, terraced
house, block of
flats, close, far,
neighbourhood
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Лексич.
диктант
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Лексич.
диктант
Защита
проекта
Тематиче
ский
Повторения
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий 67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Развитие навыков диалогической речи.
Драматизация диалогов.
Развитие навыков аудирования.
Декларирование стихотворений
floor, on the ground
floor, downstairs,
upstairs
home/ house, to
rest, to relax
opposite
Структуры There
is/ are/ was/ were.
Ч: Описание английских домов.
Г: Описать дома, изображённые на
картинках.
П: Лексикограмматические упражнения.
А,Ч: Стихотворение "This is the Key of the
Kingdom"
Г: Описать любимое место в  доме.
П: Лексикограмматические упражнения.
А: Разговор детей об их квартирах.
Г: Диалограсспрос об условиях
проживания
Развитие навыков аудирования с
извлечением необходимой информации
Развитие навыков монологической
речи. Презентации проектов «Мой дом
– моя крепость»
Письменная речь.
Лексика прошлых
уроков.
Структуры There
is/ are/ was/ were.
Г: Описание дома (район, комнаты,
размер).
П: Задания  в РТ.
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Повторения
Текущий
Повторения
Текущий
Контрольный
Тематиче
ский
Подготовка к контрольной работе.
Лексика раздела 7.
Pr. Perfect и Past
Simple
Контроль лексикограмматических
навыков
Контроль  коммуникативной
компетенции в аудировании, чтении,
письме
Контроль  коммуникативной
компетенции в говорении
Анализ контрольных работ.
Домашнее чтение "A Way Out".
резерв
Unit 8. We have a lot in common.(24)
Ч: Текст "A Way Out".
Г: Задания к тексту.
Повторения
Текущий
Урок чтения
Контроль
чтения 79
83
84
85
86
87
88
89
90
91
advantage,
disadvantage, to
damage, radiation,
advertisement
Motherland
Defenders Day,
Women's Day,
Victory Day,
Independence Day,
Easter, Day of
Knowledge,
celebrate
special dishes,
invite guests,
entertain
Развитие навыков аудирования с
извлечением искомой информации
Развитие навыков просмотрового
чтения на примере текстов о
праздниках
Развитие навыков диалогической и
монологической речи по теме
«Праздники в твоей семье».
Развитие навыков монологической
речи. Урокпрезентация «Мой
любимый праздник».
Развитие навыков ознакомительного
чтения на примере текста «Сервировка
стола».
Ввод нового грамматического
материала. Возвратные местоимения.
Активизация грамматического
материала в устной и письменной речи.
Формирование лексических навыков
говорения по теме «Свободное время».
horseracing, model,
to have smth. (a lot)
in common
Структура
I would…
Формирование навыков
монологического высказывания по
теме «Свободное время».
Совершенствование навыков
поискового чтения по теме «Радио и
телевидении».
to be fond of…
(reading/ gardening
to keep… (feet/ a
secret/ old letters))
сomedy, soap,
prime time, TV
schedule
Совершенствование навыков
монологического высказывания по
теме «Популярные телепередачи».
game show,
documentary,
science fiction
А: Рассказ Стива о его увлечениях.
Г: Рассказ о своих любимых занятиях.
Ч: Текст "British Hobbies".
П: Написать, как проводишь свободное
время.
Г: Рассказ о занятиях в своей семье.
Ч: Текст «Country Life».
 Г: Назвать любимые увлечения британцев
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
Г: Сравнить российскую и британскую
программы.
Ч: Текст "Radio in Britain".
Комбинирова
нный
Текущий
Г: Расспросить одноклассника о любимых
передачах.
Ч: Программа передач.
Комбинирова
нный
Текущий
А: Рассказ британского ученика о его
увлечениях.
Г: Рассказ о преимуществах и недостатках
телевидения.
П: Заполнить таблицу.
Ч: Короткие тексты о праздниках.
Г: Рассказ, какие праздники и как
празднует семья.
П: Лексикограмматические упражнения.
Комбинирова
нный
Текущий
Комбинирова
нный
Текущий
А: Рассказ Эллис и Бена об их  днях
рождения.
Г: Рассказ а своём дне рождения.
Выражение благодарности за подарки.
П: Лексикограмматические упражнения.
Г: Рассказать и расспросить о празднике.
Комбинирова
нный
Лексич.
диктант
РТс.72(12)
myself, yourself,
himself, herself,
itself, yourselves,
ourselves,
themselves
Употребление
возвратных
местоимений.
Г: Диалог "В гостях". Рассказ о правилах
сервировки стола.
Ч: Инструкция по сервировке стола.
Комбинирова
нный
Текущий 92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Развитие навыков монологической речи
с опорой на образец.
Развитие навыков письменной речи.
Составление рассказа о зимних
каникулах. Развитие навыков
диалоговой речи (диалогобмен
мнениями).
Развитие   навыков   просмотрового
чтения   на   примере   текста   «Щенок,
который хотел мальчика».
Подготовка к контрольной работе.
Контроль лексикограмматических навыков
Контроль  коммуникативной компетенции в
аудировании, чтении, письме
Контроль  коммуникативной компетенции в
говорении
Анализ контрольных работ.
Домашнее чтение "Strange Things", "Aesop".
Итоговый урок.
резерв
Изученная
лексика.
Изученная
грамматика.
Г: Обсуждение возможных способов
проведения каникул.
П: Минисочинение о своих каникулах.
Комбинирова
нный
Текущий
Обобщающий
Текущий
Ч: Тексты "Strange Things","Aesop"
Г: Задания по текстам.
Повторения
Текущий
Урок чтения
Контроль
чтения
Обобщающий
Текущий
Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1
часть).
chew, teenyweeny,
to bark
Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1
часть).
Г: Рассказать историю щенка от имени
любого из героев.
Комбинирова
нный
Текущий Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2
часть).
Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3
часть).
delight, collie,
setter, bulldog,
Scottie
Carol, lap, lonely
Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2
часть).
Г: Рассказ от имени разных собак о своём
хозяине.
Г: Выразить предположения об окончании
сказки.
Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3
часть).
Урок чтения
Контроль
чтения
Урок чтения
Текущий

file_name: тематическое планирование 6 класс англ яз.docx

intro:
Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:
•	формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;
•	развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
•	углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;
•	осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;
•	воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
•	развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
•	применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

title: Тематическое планирование по английскому языку для 6 класса к УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием»


extracted_text:
Тема: «Какие они, наши дети?»
Аудитория: родители  детей с 1го по 11й класс
Подготовительная работа:
 ответы детей на вопрос «Я для родителей…»
 схема «Солнышко» какой я сын или дочь?
 коллективный словесный портрет детей
 советы детей родителям
 высказывания великих людей о детях, стихи
Цель: задуматься над тем, каким человеком растет  их сын или дочь
Ход урока.
Вступительное слово учителя.
  Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас. Большое спасибо за
то, что вы нашли силы и время прийти сегодня на нашу встречу. Ведь есть одно
общее, что нас объединяет – это наши дети, мальчишки и девчонки. Рассчитываю на
вашу   поддержку,   помощь   и   взаимопонимание,   активное   участие   в   открытом
разговоре. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
Мы сегодня выбрали не совсем обычную форму общения – круг. Как вы думаете
почему?..   Да,   круг   –   это   наиболее   совершенная   фигура,   в   кругу   проще   вести
открытый разговор. Это еще и возможность некоторое время быть вместе, вот так
глаза в глаза, рука к руке. Круг – это гарантия вашей защищенности.
Я напомню вам несколько правил, которые нужно выполнять:
в кругу все равны
каждый говорит свое мнение, свое решение, свою точку зрения, свою версию


 можно   высказывать   любое   мнение,   нет   точек   зрения   правильных   и
неправильных
«пропустить круг»  можно один раз

М. Цветаева
                           Мирок
Дети – это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.
Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.
Нетрудно догадаться,  что речь сегодня пойдет о наших детях.
Слайд №1 Тема урока семейной любви: «Какие они, наши дети?». У нас с вами есть чудесная
возможность   задуматься   над   тем,   какие   наши   мальчишки   и   девчонки,   каким
человечком растет ваш сын или ваша дочь.
Вопрос по кругу: Ребенок – это праздник, который пока со мной. (да, нет, не знаю)
Почему?
Слайд №2
1. Работа на индивидуальных листочках. Закончи фразу:
Ребенок для меня …
Мой ребенок – это...
Слайд № 3
2. Схема «Солнышко»
Ребенок – это
большая ответственность
продолжение рода
гордость семьи
мое счастье
радости, большие и маленькие
открытие мира
всякие вопросы
возвращение в детство
спокойная старость
Слайд № 4
 3. Зачитываются листочки детей  «Я для родителей…»


какие определения особо приятны и почему?
какие заставляют задуматься?
Вывод:  из   высказываний   детей   видно,   что   не   все   считают   себя   любимыми,
единственными. Есть над чем задуматься и подумать.
Слайд № 5
Великие люди всегда умели и умеют в немногом сказать многое.
Дети – это завтрашние судьи наши.        (М.Горький)
Ребенок – это правда любви.                    (М. Пришвин)
Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником,
выйдя из детского возраста.                     (П. Пикассо)
Слайд № 6
3. Работа на индивидуальных листочках. Напишите словесный портрет:
Мой сын.  Какой он?
Моя дочь. Какая она?
4. Опрос по кругу.
 Какие положительные качества своего ребенка вы можете назвать?
 Какие считаете самыми главными?
 Какие отрицательные качества вы можете назвать?
 Какие качества вызывают тревогу, настораживают? Слайд № 7
5. Зачитываются словесные портреты детей.
 Какой я сын или дочь?
  Мои плюсы и минусы.
6. Опрос по кругу.
 Что нас радует?
 Что вас настораживает?
 Сравним с ответами родителей.
7. Слайд № 8

Словесный портрет детей от учителей.

Слайд  № 9
8. Работа в микрогруппе, а затем в группе.  Какой он хороший ребенок?
Согласуйте   индивидуальные   списки   и   составьте   коллективный   портрет   хорошего
ребенка. Какой он хороший ребенок? Каким вы видите этого ребенка?
9. Зачитываются мнения детей: Хороший портрет ребенка.
Вывод: Ребенок – тот же драгоценный сосуд, который ежечасно, ежедневно нужно
наполнять любовью. Если этого не делать, пустоту заполнят отрицательные эмоции:
обида,   злость,   страх,   недоверие.   Ребенок   будет   расти   замкнутым,   агрессивным.
Детям надо прожить, прочувствовать родительскую любовь, понять самим, как это
хорошо, когда о тебе заботятся.
Слайд № 10
10.  Работа в микрогруппе, а  затем в группе.
 Что нужно сделать, чтобы воспитать хорошего сына или дочь?
 Как можно воспитать в ребенке хорошие качества?
Вывод: В.А.Сухомлинский говорил,  что доброго воспитать может добрый,
умного – умный.
Если   вы   хотите,   чтобы   дети   заботились   о   вас,   были     внимательными,   нежными,
будьте такими с ними сами.
Если вы хотите, чтобы дети верили в себя, в свои таланты, способности, верьте в это
прежде всего сами.
Если вы считаете нужным воспитывать в детях чувство собственного достоинства,
относитесь к ним и себе с уважением.
Одним словом, что отдашь – то и получишь.
Слайд № 11
11.  Зачитываются мнения детей:
 Для того,  чтобы стать хорошим сыном или дочерью…
12. Советы детей родителям  (запись детей)
Слайд № 12 Дети – живые цветы земли.    ( М.Горький)
13. Рефлексия. Методика неоконченного предложения. После этого разговора я…..
Этот урок заставил меня задуматься…
Вывод: Притча: «Король узнает, что его сын женится. Он возмущен, топает ногами,
взмахивает   руками,   его   лик   ужасен,   а   гнев   не   имеет   границ.   Он   кричит   своим
подданным: Почему не доложили, что сын уже вырос?»
Пока наши дети еще рядом, давайте радоваться, помогать друг другу, поддерживать,
доверять, жить его жизнью, мечтами и планами.
«Нет детей – есть люди, но с иным
масштабом понятий, иными источниками
опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств».
Слайд № 13. Спасибо за сотрудничество!
                           Януш Корчак Ответст-
венность
Счастье,
любовь
Гордость
Помощник
Мой ребенок
это…
Продолжение
меня
Смысл
жизни
Радость,
забота
Опора в
жизни
 Ленивый
 Вспыльчивый
 Упрямый
 Любит спорит
 Несдержанный













Доброжелательный, добрый
Ответственный,  исполнительный
Честный
Самостоятельный
Чувствительный
Исполнительный
 Внимательный
Отстаивает свою точку зрения
Общительный
Трудолюбивый
Веселый, жизнерадостный
Справедливый
Настойчивый 


Отзывчивый
Добросовестный
Вежливый


Хороший ребенок – это ребенок, который

Чтобы воспитать хорошего ребенка, нужно

умный
внимательный
ответственный
доброжелательный
заботливый
отзывчивый
трудолюбивый
нежный
ласковый
самостоятельный
целеустремленный
самокритичный
справедливый
оптимист
умеющий отстаивать свою точку зрения, свое мнение

любить его, проявлять нежные чувства
хвалить
доверять
уважать
помогать в решении проблем
уметь слышать своего ребенка, принимать его мнения
больше общаться с ним, уделять внимание
говорить правду
быть личным примером
быть другом
быть авторитетом для ребенка




























 








Добрые
Отзывчивые
Вежливые
Веселые
Дружелюбные
Общительные
Ответственные
Красивые
Внимательные
Самостоятельные
Самокритичные
Целеустремленные
Рассудительные
Любознательные






































Ленивые
Забывчивые
Пассивные
Несдержанные
 


 После этого разговора я …             Этот урок заставил меня
задуматься…


















 Не расстраивайтесь слишком сильно, если у меня
сорвалось грубое слово, я не имел в виду ничего
плохого.
 Не   делайте   для   меня   или   за   меня   то,   что   в
 Дети советуют родителям
 Не балуйте меня, вы этим меня портите.
 Не бойтесь быть твердым со мной.
 Если   будете   давать   обещания,   которые   не
можете выполнить, это разрушит мою веру в вас.
 Иногда я говорю или делаю что-то только затем,
чтобы просто позлить вас – не поддавайтесь на
провокации.
состоянии сделать сам.  Относитесь   ко   мне   как   к   своему   другу.
Запомните,   я   учусь,   подражая   вам,   а   не
подчиняясь нравоучениям.
 Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю
слишком откровенные вопросы.
 Я   не   могу   успешно   развиваться   без   вашей
поддержки и одобрения.
 И   кроме   того,   я   вас   люблю.   Пожалуйста,
попытайтесь ответить и мне любовью тоже.



file_name: какие наши дети.docx

description:



 После этого разговора я …

intro: На данном уроке у родителей  есть чудесная возможность задуматься над тем, какие их мальчишки и девчонки, каким человечком растет их сын или  дочь. Они составляют коллективный портрет ребенка, что нужно сделать, чтобы воспитать хорошего ребенка.А дети им дают свои советы.Данный урок дает возможность родителям больше узнать своих детей.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Урок семейной любви для родителей "Какие они, наши дети?"


extracted_text:
Тестовые задания по географии для 8 класса по теме “Внутренние
воды Африки”
Вариант 1.
1) Исток – это:
1) место, где начинается река.
2) место, где река впадает в другой водный источник.
3) территория, по которой протекает река.
2) Самая длинная река Африки:
а) Замбези;                                б) Нил;                      в) Конго.
3) На какой реке расположен водопад Виктория:
1) Нил;                         2) Лимпопо;                  3) Замбези.
4) Африка обеспечена пресной водой:
1) да, в достаточном количестве;              2) не хватает воды;            3) только
южная часть.
5) Самый жаркий континент:
1) Америка;                           2) Африка;                             3) Евразия.
6) Какая река впадает в Средиземное море:
1) Конго;                   2) Лимпопо;                     3) Нигер.
7) Перечислите основные виды использования вод Африканского
континента……
8) Основной источник питания рек Африки:
1) подземный;                   2) дождевой;                             3) ледниковый.
9) Самое неглубокое озеро Африки:
1) Виктория;                 2) Чад;                3) Ньяса.
10) Сколько водохранилищ с Африке:
1)    10;                                      2) 15;                               3)   5.
11) Кто из исследователей открыл водопад Виктория:
1) Колумб;                      2) Юнкер;                        3) Ливингстон. Тестовые задания по географии для 8 класса по теме “Внутренние
воды Африки”
Вариант 2.
1) Устье – это:
1) место, где начинается река.
2) место, где река впадает в другой водный источник.
3) территория, по которой протекает река.
2) Самая южная река Африки:
а) Замбези;                                б) Нил;                      в) Лимпопо.
3) На какой реке расположено водохранилище Насер:
1) Нил;                         2) Лимпопо;                  3) Замбези.
4) Африка обеспечена пресной водой:
1) да, в достаточном количестве;              2) не хватает воды;            3) только
южная часть.
5) Сколько всего рек в Африке:
1) 6;                           2) 5;                             3) 8.
6) Какая река впадает в Атлантический океан:
1) Конго;                   2) Лимпопо;                     3) Нил.
7) Перечислите основные виды использования вод Африканского
континента……
8)Самое высокогорное озеро в Африке:
1) Ньяса;                   2)Тан;                             3) Чад.
9) Самое глубокое озеро Африки:
1) Виктория;                 2) Танганьика;                3) Ньяса.
10) Вади – это:
1)    глубокие реки;                                      2) пересохшие русла рек;          3)
название водохранилищ.
11) Кто из исследователей изучал реку Конго и в его честь названо 7
водопадов:
1) Стэнли;                      2) Юнкер;                        3) Ливингстон.

file_name: Тестовые задания по географии для 8 класса по теме.docx

intro: Материал содержит тестовые задания по географии по теме "Внутренние воды Африки". Тестовые задания включают 11 вопросов с вариантами ответов. Вопросы с вариантами ответов по основным водным источникам Африки. Основные реки и озера, а также водные особенности Африканского континента. Вопрос для определения значения водных источников в жизни и хозяйственной деятельности жителей Африки.

title: Тестовые задания по географии для 8 класса по теме “Внутренние воды Африки”.


extracted_text:
План внеклассного мероприятия
Предмет: физика.
Тема:  Физика вокруг нас.
Цели:
 углубление и использование знаний по физике, полученных на уроках;
расширение кругозора;
 развитие логического мышления, развитие творческих и познавательных
способностей, умение высказывать свои мысли, анализировать;
 воспитание интереса к предмету, уважительного отношения друг к другу, духа
соревнования, взаимопонимания.
Форма проведения: игра «Счастливый случай».
Методы: конкурссоревнование, кмд, групповой, игровой ситуации,
познавательной новизны, наглядный, практический.
Литература: «Я познаю мир»
                     В.Н. Янцев «Межпредметные связи в задачах по физике»
                     Я.И. Перельман «Занимательная физика»
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
2. Вводная часть.
 Вступительное слово преподавателя о целях мероприятия, значимости. Правила
игры. (игра «Счастливый случай» состоит из пяти геймов. После каждого гейма
жюри подводит итоги).
3. Основная часть.
1.       Первый гейм. – Приветствие.
 Каждая команда по очереди представляется  (название, девиз, эмблема).
(Максимум – 5 баллов)
2.       Второй гейм. – «Заморочки из бочки»
  Команды по очереди вытаскивает бочонки с номерами вопросов. Начинает
команда, набравшая наименьшее количество очков.
( Каждый правильный ответ – 1 балл) 3.       Третий гейм. – «Домашнее задание».
  Команда должна представить тему в виде сказки или рассказа. ( Максимум 5
баллов)
4.       Четвертый гейм.  «Темная лошадка»
  Команды должны пантомимой рассказать о явлениях природы. (Максимум – 5
баллов)
5.       Пятый гейм. – «Ты мне, я – тебе».
  Команды задают друг другу вопросы. (Каждый правильный ответ 1 балл)
6.       Шестой гейм. – «Гонка за лидером».
  Отгадать загадку. Кто вперед поднимет руку, та команда и отвечает. (ответ – 1
балл)
7.       Занимательная пауза.
Угадать, что находится в ящике.
Жюри подводят итоги.
4. Заключительная часть.
Подведение итогов.

file_name: Мероприятие Физика вокруг нас.docx

intro:
Форма проведения данного мероприятия - - игра "Счастливый случай". В данном мероприятии используются различные методы: конкурс-соревнование, кмд, групповой, игровой ситуации, познавательной новизны, наглядный, практический. Мероприятие направлено на
- углубление и использование знаний по физике, полученных на уроках; расширение кругозора;
- развитие логического мышления, развитие творческих и познавательных способностей, умение высказывать свои мысли, анализировать;
- воспитание интереса к предмету, уважительного отношения друг к другу, духа соревнования, взаимопонимания.

title: План внеклассного мероприятия по физике "Физика вокруг нас"


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ
Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного  руководителя
играет родительский  комитет  класса.  Оттого,  насколько  слаженно   и   ответственно
подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном
коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.
Хорошо   организованный   родительский   комитет   может   выполнять  в   классе
различные   функции.   Одной   из   главных   функций   является  помощь   родительского
комитета в организации учебновоспитательного процесса. Родительский комитет может
взять   на   себя   организацию   конкурсов   на   лучший   дневник,   тетрадь;   рейдовпроверок
бережного   отношения   учащихся   к   своему   портфелю,   учебникам,   письменным
принадлежностям.
Большое значение имеет участие родительского комитета  в дне самоуправления.
Еще одна важная функция родительского комитета класса — оказание помощи классному
руководителю   во   внеклассной   работе.   Прежде   всего      это   организация   и   проведение
родительских   уроков   в   классе.   Родительские   уроки   —   возможность   творчества,
импровизации   каждой   семьи.   Во   время   родительского   урока   ребята   знакомятся   с
увлечениями   семьи,   узнают   об  интересных   традициях   и   обычаях,   развивают   свой
кругозор.
Кроме   таких   уроков,   родительский   комитет   может   помочь   классному
руководителю   в   организации   праздников,   экскурсий,   поездок.  Без помощи родителей
учителю трудно организовать посещение театров, музеев, выставок. Польза родительского
комитета в решении этого вопроса огромна, все эти мероприятия интересны не только
детям,  но   и   самим   родителям   —   увидеть   своего   ребенка   в   непривычной   обстановке,
проанализировать  его поведение, отношение к происходящему, просто пообщаться со
своим ребенком и другими детьми.
Многое может сделать родительский комитет по решению хозяйственнобытовых
вопросов   в   классе.   Ремонт   кабинета,   мебели,   питание   детей   в   школьной   столовой,
соблюдение санитарногигиенических и профилактических мер учащимися и школой —
это и многое другое может быть в компетенции родительского комитета.
По   просьбе   классного   руководителя   или   по   просьбе   родителей   учащихся
родительский   комитет   может   и   должен   внести   свой   вклад   в   работу   школы   с
неблагополучными   и   проблемными   семьями.   Это  посещения   учащихся   в   семье,
профилактические беседы, защита прав учащихся в различных инстанциях.
Родительский комитет выбирается общим собранием родителей.  В ходе выборов
учитываются предложения классного руководителя,  инициатива самих родителей.  Срок
полномочий родительского комитета — один год, но если назрела острая необходимость,
родительский комитет может быть переизбран в срочном порядке или может продолжить
свои полномочия. Начиная работу в классе, классный руководитель должен предупредить
родителей   о   том,   что   побыть   в  роли   члена   родительского   комитета   должен   каждый
родитель;   поэтому  родительский   комитет   ежегодно   будет   обновляться.   Очень   важным
является тот факт, что работа в родительском комитете каждого родителя позволит ему
понять   те   проблемы,   которые   стоят   перед   классным   руководителем,   и   активно
участвовать в их решении.
Как   правило,   обязанности   в   родительском   комитете   распределяются   между
председателем родительского комитета, его заместителями, отвечающими за определенные
участки работы, и казначеем.
Председатель родительского комитета отвечает за организацию его деятельности,
совместно с заместителями составляет план работы  родительского комитета; помогает классному руководителю в подготовке и проведении  родительских  собраний;  является
представителем коллектива родителей класса в работе родительского комитета школы.
Председатель участвует в защите прав учащихся класса в судебных структурах,
если в этом есть острая необходимость. Председатель родительского комитета совместно
с представителями школы участвует в посещении неблагополучных семей, помогает решать
конфликтные ситуации в детском коллективе.
Если   председатель   родительского   комитета   отвечает   за   организацию   работы
родительского комитета в целом, то заместители его отвечают за определенные участки
работы.
Заместитель   председателя   родительского   комитета,
 отвечающий  за
результативность   учебной   деятельности   учащихся   класса,   организует   родителей   для
участия в школьной жизни детей: в посещении уроков, днях творчества в классе и школе. В
его компетенцию входит помощь классному руководителю в приобретении необходимых
учебных   пособий;   организация   различных   смотровконкурсов,   брейнрингов;   помощь
одаренным учащимся в поиске спонсоров для участия в различных олимпиадах, конкурсах
и фестивалях; организация  помощи отстающим в учебе детям; поиск возможностей для
награждения учащихся, отличающихся высокими результатами в учебной деятельности.
Заместитель  председателя  родительского   комитета,  курирующий  вопрос  участия
родителей   и   учащихся   класса   во   внеклассной   деятельности,   выполняет   достаточно
многоплановую   работу.   В   его   компетенцию   входит   привлечение   родителей   класса   к
проведению занятий кружков, секций, родительских уроков. Вместе с родителями класса
он участвует во всех совместных праздниках, походах, организует в  классе экскурсии,
поездки,   развлекательные   мероприятия.   Кроме  того,   он   помогает   классному
руководителю реализовать во внеклассной работе возможности всех учащихся класса, а
также их родителей. Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за
хозяйственную   работу   в   классе,   организует   помощь   родителей   в  ремонте   классного
кабинета,   в   его   оформлении,   в   приобретении   предметов,   необходимых   для   классного
коллектива.
В обязанности казначея   входит сбор средств родителей на нужды класса.
Вместе с родительским комитетом казначей составляет смету расходов, отчитывается
перед родительским собранием за использованные средства. Если в этом есть
необходимость, он определяет средства из бюджета родительского комитета класса на
поощрение учащихся в рамках программы «Одаренные дети», на издательскую дея
тельность (детский журнал класса, книжкималышки, написанные учащимися и их
родителями, ксерокопирование нужных учебных материалов).
Заседания родительского комитета проходят дватри раза в четверть. Однако при острой
необходимости, встречи родительского комитета могут быть чаще.
Документами, констатирующими деятельность родительского комитета,
являются протоколы его заседаний, положение о родительском комитете школы, план
работы родительского комитета на учебный год или полугодие, график заседаний
родительского комитета. Члены родительского комитета 4 класса
1. Андрушка Наталья Витальевна
2. Овчинникова Наталья Викторовна
3. Федорова Илона Владимировна
План заседания родительского комитета
1
1.Отчет о проделанной работе за лето.
             Подготовка отчета перед родителями о затратах на ремонт.
             Объявление благодарности родителям, принявших участие в ремонте и уборке
класса
1.Выявление семей нуждающихся в социальной поддержке
             Посещение на дому
              Составление актов жилищнобытовых условий
              Ходатайствовать перед классным руководителем о предоставлении нуждающимся
детям льготного питания.
2. Подарки именинникам.
               На родительском собрании выяснить стоимость подарков и предложение о
подарках.
                Приобрести подарки.
3.Подготовка ко дню учителя.
                Разработка сценария поздравления учителей.
               Организация поздравления.
4. Организация досуга детей.
                    2
1.Отчет о работе комитета за предыдущий период.
              Подготовка отчета комитета перед родителями о выполнении поручения
родительского собрания.
2. Подготовка к новогодним праздникам.
                Помощь учителям в разработке сценария праздника.
                Приобретение билетов на представление
                Организация помощников на сопровождение класса на представление.
                Подготовка предложений новогодних подарков.
3.Контроль посещаемости.
                Выписка из классного журнала учащихся, чья посещаемостьснизилась по
сравнению с предыдущим периодом . Проведение индивидуальных бесед с детьми и родителями.
4.Отчет о проведении контроля качества питания в школе.
                   3
1. Отчет о работе за предыдущий период.
              Подготовка отчета комитета перед родителями о выполнении поручения
родительского собрания.
2. Уровень адаптации.
                Подготовить доклад к родительскому собранию.
3.Подготовка к Масленице.
Распределение обязанностей по желанию и возможности родителей в
проведении недели Масленицы.
4.Организация поздравления мальчиков класса ,как будущих защитников Отечества.
5.Организация и проведения праздника 8 марта.
6.Контроль успеваемости и посещаемости.
                Выписка из классного журнала учащихся, чья посещаемостьснизилась по
сравнению с предыдущим периодом .
                Проведение индивидуальных бесед с детьми и родителями.
                    4
1. Отчет о работе комитета за за предыдущий период.
              Подготовка отчета комитета перед родителями о выполнении поручения
родительского собрания.
2. Организация летнего оздоровительного отдыха.
                Выявить желание родителей и возможность школы для выделения путевок в ГОЛ
при МОУ СОШ № 35
3. Организация праздников
                Организация работы фотографа.
                Распределение обязанностей родителей по организации праздника.
4. Контроль успеваемости и посещаемости.
                Проведение индивидуальных бесед с детьми и родителями.
5. Проведение выпускного вечера.
. Примерное положение о родительском комитете класса
1.
Родительский комитет класса — это объединение родителей,
деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому
коллективу учителей, работающих в классе, в организации сотрудничества семьи
и школы.
2.
Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале
учебного года сроком на один учебный год.
3.
В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого
ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников
родительского собрания класса.
4. Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных
членов родительского комитета на первом заседании.
5. О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед
родительским собранием.
6. Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета
внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.
7. Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы,
в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со
школьной администрацией.
Заседания родительского комитета класса проходят 1  раз в учебную четверть.
Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя
родительского комитета. Положение о родительском комитете класса принимается на
заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.
 Родительский комитет класса обязан:
 помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом
родителей;
—
—
—
— вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

влиять на формирование культуры родительского общения;
быть посредником между семьей, школой, общественными орга
низациями в трудных жизненных ситуациях;
стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании
подрастающего поколения;
выступать с инициативами и предложениями по улучшению об
разовательновоспитательного процесса в школе;
—
соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их
родителями.
Родительский комитет имеет право: —
активно участвовать в организации образовательновоспитательного
процесса в классе;
— помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и
пособий;
— посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
— присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
— высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
—
воздействовать совместно с классным руководителем на тех ро
дителей, которые не занимаются воспитанием своих детей;
—
—
проводить беседы с проблемными учащимися;
поддерживать тесный контакт с правоохранительными органа
ми и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;
—
привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для
решения проблем семьи.
Четкая и хорошо отлаженная работа родительского комитета класса приносит свои
плоды. Школьники всегда рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные
мероприятия,   участвуют   в   совместных   праздниках   и   походах,   гордятся   участием
родителей в жизни класса. Надо отметить, что активное участие родительского комитета
и родителей  в целом в классной жизни стимулирует  к действию и самого  классного
руководителя.
Хорошей традицией многих школ является проведение своеобразных творческих
отчетов о совместной деятельности родительского  комитета и классного коллектива.
Такие встречи проводятся в конце учебного года и являются своеобразным подведением
итогов работы за год. Формы представления могут быть самыми разнообразными: фильм
о жизни класса, КВН, фестиваль и т. д. Главное — родители и дети вместе, взрослые
видят достижения детей за год, радуются успехам друг друга.
Чем активнее будет сотрудничество детей и родителей  в учебной и  внеклассной
деятельности,   тем   меньше   проблем   в   работе   с   семьями   встретит   педагог   в   своей
профессиональной  деятельности. Это  незыблемое  правило  работы с семьей,  которого
должен придерживаться творческий классный руководитель.

file_name: РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ.doc

intro: В этой статье я делюсь своим опытом работы с родительским комитетом.Всем известно, что огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса. Оттого, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.

title: Функции родительского комитета