extracted_text:
Методическая разработка учителя математики Изосимовой Е.В. контрольных
работ по математике для 56 классов под редакцией Ю.М. Колягина.

Сборник контрольных работ содержит материалы для тематического и итогового контроля
в 5—6 классах, преподавание в которых ведется по учебным комплектам «Математика, 5»,
«Математика, 6» под редакцией Ю.М. Колягин. По каждому классу представлены
тематические контрольные работы по арифметическим, алгебраическим и геометрическим
вопросам курса, итоговые контрольные работы.
Вся предложенная система контроля в целом отвечает идеям уровневой дифференциации,
принятой в указанных учебниках. Главная цель такой дифференциации состоит в том,
чтобы обеспечить достижение всеми школьниками уровня обязательной подготовки и
одновременно создать условия для углубления и расширения знаний тех учеников, которые
имеют для этого способности, возможности и желание. В соответствии с этим система
контроля предусматривает проверку достижения всеми школьниками обязательных
результатов обучения, а также дает возможность каждому ученику проявить свои знания
на более высоком уровне.
В связи с тем, что арифметические и геометрические вопросы в курсе имеют разную
значимость с точки зрения обязательных результатов обучения, к проверке и оценке
приняты разные подходы. Работы состоят из 57 вопросов, первые 34 вопросов из которых
составляют базовый уровень усвоения материала.
Контрольные работы 5 класс
Контрольная работа № 1 Простейшие геометрические фигуры
Вариант 1
1) Назвать точки, принадлежащие прямой а, и точки, ей не принадлежащие.
                                                                                М
                                        К                      Р
2) Изобразить три прямые, пересекающиеся в одной точке.
3) На прямой отметить четыре точки А, В, С, К. Записать получившиеся отрезки.
4) Отметить три точки, не лежащие на одной прямой, соединить их отрезками, измерить
стороны получившегося треугольника и найти его периметр.
5)Начертить окружность и провести прямую, которая:
        а) пересекает окружность в двух точках.                                              К          О
В        б) имеет с окружностью 1 общую точку
 в) не пересекает окружность
6) Построить угол  1200   провести ОКбиссектрису этого угла.
7) Даны 2 окружности, точки К, В и О лежат на одной прямой. Чему равен диаметр
большей окружности, если радиус меньшей окружности равен 2 см.
Контрольная работа № 1 Простейшие геометрические фигуры
Вариант 1
1)Назвать точки, принадлежащие прямой а, и точки, ей не принадлежащие.
                                      В
                       А                                     С 2) Изобразить три прямые, пересекающиеся в одной точке.
3) На прямой отметить четыре точки А, В, С, К. Записать получившиеся отрезки.
4) Отметить три точки, не лежащие на одной прямой, соединить их отрезками, измерить
стороны получившегося треугольника и найти его перимет        В
5)Начертить окружность и провести прямую, которая:                  О
        а) пересекает окружность в двух точках
        б) имеет с окружностью 1 общую точку
        в) не пересекает окружность
6) Построить угол   600  провести ОКбиссектрису этого угла.       К
7) Даны 2 окружности, точки К, В и О лежат на одной прямой. Чему равен диаметр
большей окружности, если радиус меньшей окружности равен 4 см.
Контрольная работа № 2 Натуральные числа и число нуль
Вариант 1
1. Сравните  числа  и  запишите  ответ  с  помощью  знака  <  или  >.
а)   2 657 209   и    2 254 879
б)        96 785   и       354 211
2. Начертите  прямую  МN  и  луч  СD  так,  чтобы  прямая  и  луч  не  пересекались.
3. Запишите  цифрами  число:   триста  пятнадцать  миллионов  восемь  тысяч  шестьсот.
4. а)   Запишите  координаты  точек  А,  К,  F,  О,  отмеченных  на  координатном  луче:
         '     '     '     '     '     '     '     '     '     '     '     '
        0    1                К         F              А                         х
       б)   Начертите  координатный  луч,  единичный  отрезок  которого  равен  длине  одной
клетки  тетради.  Отметьте  на  этом  луче  точки  В ( 8 ),  D ( 11 ),  Р ( 1 ),  R ( 16 ).
5. Каковы все натуральные значения х, если:
6 < х < 10             45 < х ≤ 47
8 ≤ х < 11            15 < х < 20
Контрольная работа № 2 Натуральные числа и число нуль
Вариант 1
1. Сравните  числа  и  запишите  ответ  с  помощью  знака  <  или  >.
а)  13 765 902   и   13 675 879
б)    2 965 87    и      4 982 934
2. Начертите  прямую  АВ   и  луч  МК  так,  чтобы  прямая  и  луч  не  пересекались
3. Запишите  цифрами  число:  три  миллиарда  двести  семьдесят  миллионов  четыреста
восемь  тысяч  пятьсот  двенадцать.
4. а)   Запишите  координаты  точек  А,  М,  F,  Р,  отмеченных  на  координатном  луче:
         '     '     '     '     '     '     '     '     '     '     '     '
        0    1               А        М         Р               F                        х
       б)   Начертите  координатный  луч,  единичный  отрезок  которого  равен  длине  одной
клетки  тетради.  Отметьте  на  этом  луче  точки  R ( 6 ),  С ( 12 ),  К ( 3 ),  Р ( 15 ).
5. Каковы все натуральные значения х, если:
8 < х < 11             32 < х ≤ 36
9 ≤ х < 13            12 < х < 16
Контрольная работа № 3 Числовые  и  буквенные  выражения
Вариант 1
1. Решите  уравнение а)   21 + х = 56          б)  у – 89 = 90.
2. Найдите  значение  выражения
а)   а + т,  если  а = 20,  т = 70
б)   260 + b – 160, если  b = 93.
а)  a+112+48 ;   б)  b−137−54;
3. Упростите  выражение:
4. Округлить число:
А) до десятков – 3 156
б) до тысяч – 70 983
5. На  отрезке  МК = 19 см  отметили  точку  Р  так,  что  МР = 15 см,  и  точку  В  так,
что  ВК = 13 см.  Найдите  длину  отрезка  РВ.
Контрольная работа № 3 Числовые и буквенные выражения
Вариант 2
1. Решите  уравнение
а)  х + 32 = 68                 б)  76 – у = 24.
2. Найдите  значение  выражения
а)  с – п ,  если  с = 80,  п = 30
б)  340 + k – 240 ,  если  k = 87.
а) 4 412+m+25 
б)  n−124−28 .
3.  Упростите  выражение:
4. Округлить число:
А) до десятков – 1 396
б) до тысяч – 15 693
5. На  отрезке  АВ = 25 см  отметили  точку  Lтак,  что  АL = 19 см,  и  точку  Р  так,  что
РВ = 17 см.  Найдите  длину  отрезка  LР
Контрольная работа №4 Умножение и деление
Вариант 2
1. Вычислить:      а) 156 954 : 202                    б) 404  621
2. Найти значение выражения:    (82 + 42) : (8 + 2)
3. Решить задачу.
В школьной мастерской было 6 мотков капроновой ленты по 8 м 30 см в каждом и 11
мотков по 12 м 60 см. Из этой ленты сплели сетки. Сколько получилось сеток, если на
изготовление каждой пошло 20 м?
4. Найти неизвестное число:
а) (х – 7)   10 = 10                             б) 43х + 9х  13х = 39
5. Представить число 138 в виде суммы двух слагаемых так, чтобы одно слагаемое было
вдвое больше другого.
Контрольная работа №4 Умножение и деление
Вариант 2
1. Вычислить:      а) 30 630 : 901                    б) 302  571
2. Найти значение выражения:    (52  32) : (9 – 5) 3. Решить задачу.
В школьной мастерской было 6 мотков капроновой ленты по 8 м 30 см в каждом и 11
мотков по 12 м 60 см. Из этой ленты сплели сетки. Сколько получилось сеток, если на
изготовление каждой пошло 20 м?
4. Найти неизвестное число:
а) (х – 5)   9 = 9                               б) 38х – 10х + 5х = 99
5. Одно из двух чисел на 28 больше другого и в тоже время второе больше его. Найти эти
числа.
Контрольная работа № 5. Делимость натуральных чисел
Вариант 1
1.Выписать из данных чисел: 15 124,  20 706,  120 100,  63 738,  113 121 те, которые
делятся:
а) на 2;    б) на 5;    в) на 3;    г) на 9
2.  Разложить на простые множители число 7 920
3.  Найти наибольший общий делитель чисел 325 и 390
  4.  Найти наименьшее общее кратное чисел 160 и 200
5. Решить задачу.
В магазине продали рулон ткани длиной 18м за 6 200 р., а затем по той же цене за метр
продали рулон ткани длиной 27 м. Сколько стоил второй рулон ткани?
6.  Записать все числа, используя цифры 3, 6, 9 без их повторения, которые делятся:
а) на 2;     б) на 9
Контрольная работа № 5. Делимость натуральных чисел
Вариант 2
 1.Выписать из данных чисел: 12 632,  10 710,  12 372,  546 314,  311 234 те, которые
делятся:
а) на 10;    б) на 2;    в) на 3;    г) на 9
2.  Разложить на простые множители число 6 930
3.  Найти наибольший общий делитель чисел 584 и 438
4. Найти наименьшее общее кратное чисел 150 и 500
5. Решить задачу.
В магазине продали рулон ткани длиной 15 м за 2 500 р., а затем по той же цене за метр
продали рулон ткани длиной 27 м. Сколько стоил второй рулон ткани?
6.  Записать все числа, используя цифры 4, 5, 6 без их повторения, которые делятся:
а) на 5;     б) на 3
Контрольная работа №  6    «Дробные числа»
Вариант  1
1. Отметить на координатном луче точки:    А
;    В


2
3

1
1
2

;    С

2
5
6
 2. Сократить дроби
12
18
;
35
75
;
120
140
;
3. Найти:   а)
11
14
 от числа 224     б)  число,
5
6
 которого составляют 300
в) какую часть от числа 120 составляет число 24
4. Расположить в порядке возрастания:
; 1
; 1
;
;
5
6
25
10
3
4
7
5
4
7
5. В книге 140 страниц. Ученик прочитал
 книги, а затем
3
8
5
7
оставшейся части.
Сколько страниц ученику осталось прочитать?
Контрольная работа № 6    «Дробные числа»
Вариант  2
1. Отметить на координатном луче точки:    А
;    В


5
6

2
1
2

;    С

1
3
4

2. Сократить дроби
16
28
;
32
48
;
125
140
;
3. Найти:  а)
12
25
 от числа 625     б)  число,
3
8
 которого составляют 240
в) какую часть от числа 100 составляет число 75.
4. Расположить в порядке возрастания:
; 1
;
; 1
;
4
7
21
10
1
3
2
5
5. Маршрут туриста 21 км. В первый день турист прошел
3
4
3
7
 своего пути, а во второй
оставшегося. Сколько километров осталось пройти туристу?
день
3
4
Контрольная работа № 7 Сложение и вычитание обыкновенных дробей
Вариант  1
1. Вычислить
3
9
25


8
6
25

4
21
25


1
9
25 2. Вычислить
а)
1
3 
4
1
5
6
           б)

3
3 
8
1
13
20
+


1
4 
5
1
3
4

3. Собственная скорость катера
 км/ч. Скорость течения реки
 км/ч. Вычислите
3
1
3
15
1
4
скорость катера по течению реки и против течения реки.
4. Решите уравнение:
(
x
4
2
7

3)
5
14

3
1
6
5.  При  каких  натуральных  значениях  n   дробь
  будет  правильной
2т
5
Контрольная работа № 7 Сложение и вычитание обыкновенных дробей
Вариант  2
1. Вычислить
9
19
9
18


11
5
18

7
18


7
9
18
2. Вычислить
а)
5
3 
9
1
2
3
           б)

2
3 
9
1
13
15
+


1
4 
5
1
2
3

3. Собственная скорость катера
 км/ч. Скорость течения реки
 км/ч. Вычислите
3
1
2
16
1
3
скорость катера по течению реки и против течения реки.
4. Решите уравнение:
3(
5
14
 у

1)

4
4
7
15
28
5.  При  каких  натуральных  значениях  n  дробь
  будет  правильной
1п
4
Контрольная работа № 8 Арифметические действия над дробными числами.
Вариант 1
(1 3
4∗2 3
5):3 1
4                   б)     2 1
4 +(1 1
3∗2 1
4+2)
2
1. а) 2. Найти площадь квадрата со стороной    5 1
2   дм.
3. Длина реки Вятки составляет
13
18  длины реки Камы, а длина Камы составляет
18
35  длины Волги. Найти длины Волги и Камы, если длина реки Вятки равна 1300
км.
(х+1 3
8)∗3
=3 3
5
4. Найти неизвестное число:
10
5. Какую часть разность чисел  10 1
2
;9 1
2  составляет от их суммы?
Контрольная работа № 8 Арифметические действия над дробными числами.
Вариант 2
1. а)
(8 2
5∗3 4
7):30                   б)
(1 1
4∗2 2
2. Найти площадь квадрата со стороной    3 1
4   дм.
5 +4)
3
10
2
3. Длина реки Вятки составляет
15
17  длины реки Камы, а длина Камы составляет
17
35  длины Волги. Найти длины Волги и Камы, если длина реки Вятки равна 1500
км.
4. Найти неизвестное число:
(х+1 5
5. Какую часть разность чисел  12 1
2
6): 1
3=15
;7 1
2  составляет от их суммы?
Контрольная работа № 9 Десятичные дроби
Вариант 1
1.  Сравните:      а) 9,195  и   12,1;               б) 8,276  и  8,3;              в) 0,76  и   0,7598.
2. Выполните действия:
12,3 + 5,26=
5,38∙6,4=
74,41 : 10 5 – 1,63=
5,6:0,8=
6,342 . 100=
3. Представь десятичную дробь 0,45 в виде обыкновенной дроби и сократи ее.
4. Представь в виде смешанной дроби число 13,125.
5. Запишите два значений n, при которых верно неравенство:  0,71 < n < 0,77.
Контрольная работа № 9 Десятичные дроби
 Вариант 2
1.  Сравните:      а) 8,2  и   6,984;             б) 7,6   и  7,596;                 в) 0,6387  и   0,64
2. Выполните действия:
15,4 + 3,18=
7 – 2,78=
5,64∙3,7=
5,2:0,4=
56,32 : 10=
7,42 . 100=
3. Представь десятичную дробь 0,55 в виде обыкновенной дроби и сократи ее.
4. Представь в виде смешанной дроби число 13,25.
5. Запишите два значений m, при которых верно неравенство:  0,61 < m < 0,68.
Итоговая контрольная работа за 5 класс
Вариант 1
1. Вычислите:
а) 33+25 ∙36  2226 : 21=
( 1
2)3
:1 1
4 +1
2
∙ 2
15 =
б)
2. Округлите: а)  до сотен 1 280        б)  до десятков 134       в)  до тысяч 12900
8
17  +
2
3. Найти неизвестное число х, если:
(х−1 1
34)=5 1
4. От куска материи отрезали
всего куска материи?
7
10   его длины, это составило 70 см. Какова длина
5. Представьте число 144 в виде суммы двух слагаемых так, чтобы одно слагаемое
было вдвое больше другого.
Итоговая контрольная работа за 5 класс
Вариант 2
1. Вычислите:
а) 92 + 48 ∙14−7560:72 =
( 1
2)2
∙1 2
3− 1
30
: 3
5 =
б)
2.Округлите:  а) до сотен 3 560       б)  до десятков 742   в)  до тысяч  12362
3.Найти неизвестное число х, если:
( 12
25+х)
13
50 =2 17
50
 + 4.В книге 320 страниц. Витя прочитал
3
4   этой книги. Сколько страниц Витя прочитал?
5.Представьте число 138 в виде суммы двух слагаемых так, чтобы одно слагаемое было
вдвое больше другого.
Контрольные работы 6 класс
Контрольная работа № 1 по теме  «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Вариант 1
1.  Сравните:      а) 9,195  и   12,1;                   б) 8,276  и  8,3;                в) 0,76  и   0,7598.
2. Выполните действия:    а) 12,3 + 5,26;      б) 5 – 1,63;        в) 73,42  54,637  (9,66 + 4,04).
3. Найдите периметр треугольника АВС, если АВ=2,4 см , а длина стороны ВС больше на
0,4 см, но меньше АС на 1,2
4. Записать в виде десятичной дроби:  1/5     ¾       1/125
5. Записать десятичную дробь в виде обыкновенной и сократить ее: 0,16    1,5      0,25
6. Запишите два значений n, при которых верно неравенство:  0,71 < n < 0,74.
Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Вариант 2
1.  Сравните:      а) 8,2  и   6,984;                    б) 7,6   и  7,596;                         в) 0,6387  и   0,64
2. Выполните действия:    а) 15,4 + 3,18;     б) 7 – 2,78;    в) 84,37 – 32,683 – (3,56 + 4,44).
3. Найдите периметр треугольника АВС, если АВ=2,8 см , а длина стороны ВС больше на
0,2 см, но меньше АС на 1,5
4. Записать в виде десятичной дроби:  3/8     9/20         16/250
5. Записать десятичную дробь в виде обыкновенной и сократить ее:  0,5    1,02    0,12
6. Запишите два значений m, при которых верно неравенство:  0,65 < m < 0,68. Контрольная работа  № 3 по теме «Проценты. Масштаб»
Вариант 1
1. Запишите в виде десятичной дроби 76%
2. Запишите в процентах 0,8
3. Найдите число, если 120% этого числа равны 240
4. Автомагистраль Киев – Полтава имеет длину 340 км. Каким отрезком на карте
изображена эта магистраль, если масштаб карты
1: 5000000?
5. В первый день продали 30% всего картофеля, во второй – 20% всего, а в третий – 64 т.
Сколько тонн картофеля продали за три дня?
Контрольная работа  № 3 по теме «Проценты. Масштаб»
Вариант 2
1. Запишите в виде десятичной дроби 168%
2. Запишите в процентах 0,792
3. Найдите число, если 130% этого числа равны 390
4. Железная дорога Киев – Полтава имеет длину 320 км. Каким отрезком на карте
изображена эта железная дорога, если масштаб карты
1: 4000000?
5 В первый день продали 30% всех овощей, во второй – 40% всего, а в третий – 105 кг.
Сколько килограммов овощей продали за три дня?
Контрольная работа № 4 Прямая и обратная пропорциональная зависимость
величин.
Вариант 1
1. Найти: а) 25% от 444            б) 35% его равны 70     в) % отношение 6 и 30
2. Найти неизвестный член пропорции:  1 : Х =  1  :  3
                                                        3       25   5
3. Число 210 разделить на части пропорционально 1, 2, 3, 4
4. Три ученика пропололи грядку за 4 часа. За сколько часов выполнят эту же работу 2
5.
ученика?
(Решить двумя способами)  Фермеры Кубы предлагают нам сахарный тростник для
производства сахара.  Сахарный тростник при переработке в сахар теряет 91 %
первоначальной массы. Сколько надо взять сахарного тростника, чтобы получить
900 кг сахара?

Контрольная работа № 4 Прямая и обратная пропорциональная зависимость
величин.
Вариант 2
1. Найти: а) 50% от 276            б) 140 % его равны 4,2     в) % отношение 250 и 125
2.   Найти неизвестный член пропорции:  Х : 1  =  6  :   1
                                                            6     7    49
3. Число 210 разделить на части пропорционально 2, 2, 5, 6 4. Мотоциклист проехал 3 часа со скоростью 60 км/ч. За сколько часов он проедет то
5.
же расстояние со скоростью 45 км/ч?
(Решить двумя способами)  Липовый цвет теряет 74 % своего веса. Сколько
получиться сухого липового цвета из 300 кг свежего?
Контрольная работа № 5 Геометрические фигуры.
Вариант 1
 1.Построить пря мой угол. Отметить точку на одной из его сторон и про вести через неё
прямую:
              а) перпендикулярную этой стороне угла;
              б) параллельную другой стороне угла.
 2.Вычислить площадь прямоугольного треугольника АВС, катеты которого 2,5 см и 6,2
см.
 3.В прямоугольном треугольнике величина одного из острых углов равна 57°. Найти
величину второго острого угла.
4.Вычислить площадь круга и дли ну его окружности, если радиус круга равен 8,5 см
(число
 округлить до целых).
π
5.Вычислить площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, длина, ширина и
высота которого соответственно равны 13,4 см, 10 см и 7,2 см.
6.Вычислить площадь поверхности цилиндра, высота которого равна 12 см, а диаметр
оснований 10,4 см (число
π
 округ лить до целых).
Контрольная работа № 5 Геометрические фигуры.
Вариант 2
1.Построить произвольный треугольник. Отметить точку внутри треугольника и
провести через неё прямую:
          1) перпендикулярную одной из его сторон;
          2) параллельную одной из его сторон.
2.Вычислить площадь прямоугольного треугольника АВС, катеты которого 4,4 см и 7,1
см.
3.В прямоугольном треугольнике величина одного из острых углов равна 63°. Найти
величину второго острого угла.
4.Вычислить площадь круга и длину его окружности, если диаметр круга равен 8,16 см
(число
 округлить до целых).
π
5.Вычислить площадь поверхности куба, ребро которого равно 5,5 см.
6.Вычислить площадь поверхности конуса, радиус основания которого равен 4 см, а
развёртка его боковой поверхности представляет собой круговой сектор в четверть круга
радиусом 10 см (число
 округлить до целых).
π
Контрольная работа № 6 Сложение и вычитание рациональных чисел.
 Вариант №1
1. Отметить на координатной прямой точки. А(5), В(2,5), С( −3 1
4 ), D( 1 1
2 )
2. Записать числа в порядке возрастания: −4; 3,5; −2; 5; 1,5; 0; −1; 0,5.
3. Сравнить два числа: а) 2,5 и 100    б) 15 и 0    в) 10,75 и  −10 3
4      г) 14 и 18      д) 23 и 24     е) 10,5 и
10,1
  4. Вычислить:
        а)  7 + 14 – 21 + 28 – 35 + 42        б)  4 2
3  + ( −8 1
10 ) +  5 1
3
5. Вычислить:
            а)  17,1 +
−5 3
8
¿
) + 9,88 + (7,1) +0,22 +  4 3
8
6. Найти неизвестное число х:
      а)  х – (0,7) = 2,5              б) х – 8 =  3
7. Найти неизвестное число: 5 − |х| = 7

Контрольная работа № 6 Сложение и вычитание рациональных чисел
Вариант № 2
4. Отметить на координатной прямой точки. А(5), В(1,5), С( −2 1
4 ), D( 2 1
2 )
5. Записать числа в порядке возрастания: 4; −3,5; 2; −5; 2,5; 0; −1; −0,5.
6. Сравнить два числа:
а) 20 и 100    б) 45 и 0    в) 8,25 и  −8 1
4      г) 35 и 7      д) 3 и 2     е) 3,1 и 3,3
  4. Вычислить:
        а)  81  45 – 8 + 90 + 54  2        б)  8 1
2  + ( −4 5
7 ) +
−3 2
7
¿
)
5. Вычислить:
            а)   (  24,31)+  17 5
7  + 0,357 + ( 7 5
7 ) + ( 5,69) + ( 1,057)
6. Найти неизвестное число х:
      а)  х – (6,2) = 4,3              б) х – 18 =  18
7. Найти неизвестное число: |х| − 5 = 2.
Контрольная работа № 7 Совместные действия над рациональными числами
Вариант 1
1. Выполнить действия:
1)  (1,5)∙0,6
2)  (2)3
3)
4)


:
7
8
1
1
4
1

(−1 1
3)2 2. Найти значение выражения:
((3)2 : (4,5)  4,2) + 9,1
3. Найти неизвестное число:
1)
 8  6х = 6           2)
 =  2
4х
6
4.
 Найти значение выражения:
(a−b)2
a2−b2
   при a =  4,     b=  1
5.
 Какое из чисел лежит на числовой прямой на одинаковом расстоянии от чисел 2 и
64.
Контрольная работа № 7 Совместные действия над рациональными числами
Вариант 2
1. Выполнить действия:
1)  (1,2)∙(0,5)
2)  (5)2
3)
4)


:
1
2
5
5
9
1

(−1 1
2)3
2. Найти значение выражения:
((5)2 : (2,5)  14,2) + 9,1
3. Найти неизвестное число:
1) 6х + 9 = 6           2)
 =  2
 х
4

6
4.
 Найти значение выражения:
(a−b)2
a2−b2
     при a =  3,     b=  1
5.
 Какое из чисел лежит на числовой прямой на одинаковом расстоянии от чисел 5 и
55
Контрольная работа № 8 Алгебраические выражения.
Вариант 1
1. Упростить выражение:
5 ∙ х ∙ 2 ∙ у ∙ 2 ∙ z
1,7ху + 5,3ху − 7,8ху
а + (2b − 9) − 12а + 5b
2,6х+4,2у−(4у+ х−17)
2. Решить уравнение: 5у − 28 = 4(7 + у) − 3у
3. Решить задачу, составив алгебраическое выражение. На двух полках было 24 книги,
на первой полке на 6 книг больше чем на второй. Сколько книг было на каждой
полке?
4. Решить задачу. Периметр треугольника равен 21 см. Одна его сторона на 7 см
меньше, чем вторая и в 2 раза меньше, чем  третья сторона. Найти стороны треугольника.
5. Какой должна быть длина стороны квадрата, из которого можно было бы вырезать
круг площадью 2 826см2?
Контрольная работа № 8 Алгебраические выражения
Вариант 2
1. Упростить выражение:
25 ∙ х ∙ (2) ∙ у ∙ 2 ∙ z
2,4аb − 6,8аb + 0,2аb
8 + (у − 4х) + 6х − 5у
1,2х − (х + у − 4,4) − 2у
2. Решить уравнение: 46 − 8х = 5(2х − 1) + 3.
3. Решить задачу, составив алгебраическое выражение. На двух полках было 42 книги,
на первой полке на 6 книг больше чем на второй. Сколько книг было на каждой
полке?
4. Решить задачу. Периметр треугольника равен 23 см. Одна его сторона на 7 см
меньше, каждой из двух других сторон. Найти стороны треугольника.
5. Какой должна быть длина стороны квадрата, из которого можно было бы вырезать
круг площадью 1 256см2?
Контрольная работа № 9
Вариант 1
1.Построить треугольник АВС по координатам А (4; 3); В (4; −5); С (−3; −5).
Найти координаты точек пересечения с осями координат: а) осью Ох; б) осью Оу.
2.Записать координаты точек, симметричных данным в задании 1 относительно оси Oх.
3.Определите по графику:
а) Чему равнялась температура
воздуха в 3 ч?
б) В какие часы температура
воздуха была отрицательной?
в) Когда температура воздуха
равнялась нулю?
г) На сколько градусов изменилась
температура с 2 ч до 13 ч? 4.Определить, какие из следующих событий случайные, достоверные, не возможные. а)
Завтра — вторник. б) Солнце вращается вокруг земли. в) После зимы наступит весна. г)
Медведь впадает в спячку. д) Солнце восходит на западе. е) После 31 декабря наступит 1
января.
5.Для множеств А = {−2, −1, 0} и В = {−3, −2, −1, 0, 1, 2, 3} найти: 1) А  ∪ B; 2) А  ∩
B.
Контрольная работа № 9
Вариант 2
1.Построить треугольник АВС по координатам. А (−5; 3); В (−5; −5); С (5; −5).
Найти координаты точек пересечения с осями координат: а) осью Ох; б) осью Оу.
2.Записать координаты точек, симметричных данным в задании 1 относительно оси Oу.
3.Определите по графику:
а) какое расстояние прошёл поезд за первые
2 ч;
б) сколько минут поезд стоял на каждой
остановке;
в) каково расстояние между остановками
поезда;
г) среднюю скорость движения за 3 ч.
4.Определить, какие из следующих событий случайные, достоверные, не возможные. 1)
Завтра — понедельник. 2) Собака научится говорить. 3) После осени наступит зима. 4)
Медведь зимой впадает в спячку. 5) Через два дня ухудшится погода. 6) После 1 декабря
наступит 11 декабря
5.Для множеств А={−2, −1, 0} и В ={−5, −1, 0, 1, 5}  найти: 1) А  ∪ B; 2) А  ∩  B.
Итоговая контрольная работа
Вариант № 1 1. Вычислить:      а)   23  6 =     б) ((0,1)
│ │ │
│
2+(0,2)2) : 5=           в)
1
2 + (−3
8 ) =
2. В 900 г некоторого раствора содержится 36 г соли. Сколько соли содержится в 50 г
такого же раствора?
3. Найти площадь круга, у которого r =
1
3  см (Число П округлить до целых)
4. Решить уравнение: 5(х1)  2(3х+5)=10
1
3  – 2 ∙ х ∙ 5 =
9
12  от 24.
5. Найти число х, если его 45 % равны
Упростить выражение: 3 ∙ х ∙
Итоговая контрольная работа
Вариант № 2
1. Вычислить:       а)   13 + 6 =         б) (1,3
│ │ │
│
2 – 9,69) ∙ (0,2) =          в)
−1
3 +
5
6 =
2. Стальной брусок объёмом 50 см3 весит 390 г. Сколько вести стальной брусок
объёмом 60 см3?
3. Найти  площадь прямоугольного треугольника ABC, если a= 3 см, b= 5 1
3  см.
4. Решить уравнение: 3(2х4)  2(х+3)=2
Упростить выражение: 2 ∙ х ∙ (2) + 4 ∙ х ∙
5. Найти число х, если его 48 % равны
6
13  от 26
1
2   =

file_name: Методическая разработка кр по математике для 5-6 классов под редакцией Ю.М. Колягина..docx

intro:
сборник контрольных работ содержит материалы для тематического и итогового контроля в 5—6 классах, преподавание в которых ведется по учебным комплектам «Математика, 5», «Математика, 6» под редакцией Ю.М. Колягин. По каждому классу представлены тематические контрольные работы по арифметическим, алгебраическим и геометрическим вопросам курса, итоговые контрольные работы.
Вся предложенная система контроля в целом отвечает идеям уровневой дифференциации, принятой в указанных учебниках.Сборник контрольных работ содержит материалы для тематического и итогового контроля в 5—6 классах, преподавание в которых ведется по учебным комплектам «Математика, 5», «Математика, 6» под редакцией Ю.М. Колягин. По каждому классу представлены тематические контрольные работы по арифметическим, алгебраическим и геометрическим вопросам курса, итоговые контрольные работы.
Вся предложенная система контроля в целом отвечает идеям уровневой дифференциации, принятой в указанных учебниках.

title: Методическая разработка контрольных работ по математике для 5-6 классов под редакцией Ю.М. Колягина.


extracted_text:
в начальных классах
Учитель физической культуры Федорова Оксана Петровна
МОУ средняя  общеобразовательная школа  №2 г.Малоярославца
им.А.Н.Радищева Введение
 В   этой   ситуации   все   чаще   приходится   задумываться,   как   школа   может
  Обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Дети мало двигаются,
подолгу   сидят   на   месте,   у   них   возникает   гиподинамия   и   нарастает
статическое   напряжение   в   мышцах.   С   каждым   годом   обучения   возрастает
необходимость перерабатывать все больший объем зрительной информации,
и   как   следствие   –   зрительный   аппарат   школьника   испытывает   постоянное
перенапряжение.

повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.
  Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в школьные
занятия   предупреждает   развитие   переутомления.   Динамические   паузы   на
общеобразовательных   уроках   благотворно   влияют   на   восстановление
умственной   работоспособности,   препятствуют   нарастанию   утомления,
повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки.
Потраченное   время   окупается   усилением   работоспособности,   а   главное,
укреплением здоровья учащихся.
  Можно   физкультминутки   разнообразить   эмоциональным   чтением
стихотворных   текстов.   В   результате   выполнения   нескольких   несложных
упражнений   работоспособность   детей   повышается.   Ребята   с   радостью
откликаются на такие физкультминутки.

  Важно,   чтобы   содержание   текстов   увлекало   детей   своей   образностью,
переносило   их   в   мир   доброты,   красоты,   юмора.   Главное,   чтобы
физкультминутки выполняли свою оздоровительную функцию.
  Предлагаю   вам   подборку   физкультминуток   в   стихах,   разработанную   для
каждого урока  и класса в школе отдельно. Русский язык
1 класс
А — начало алфавита
А— начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
(Дети должны стоять широко расставив ноги. На каждый счет руки
поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниздва
хлопка. Темп постоянно ускоряется.)
Что растет на елке?
Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.)
Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)
Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)
Не растут на елке. (Потрясти кистями рук.)
Буква Е
В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.)
Проживала буква Е.
Както раз она шагала (Ходьба на месте.)
По тетрадке не спеша,
Замечталась и упала,(Приседания.)
Превратилась в букву Ш...
Школьник был, конечно, рад:
(Наклоны туловища влевовправо.)
Вот так букваакробат! (Хлопки в ладоши.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть, На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке.
(Прыжки на одной ножке.)
Буквой Л расставим ноги
Буквой Л расставим ноги,
Словно в пляске — руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо... Получается на славу.
Молодцы!
Влево — вправо, влево  вправо... (Расставили ноги, руки на поясе; наклоны
влево, вправо.)
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
 Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
 Глазки крепко закрываем,
 Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
 И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)
Льется чистая водица
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся по суше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз
И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями.)
Мяч подскакивает вверх Мяч подскакивает вверх. Кто подпрыгнет выше всех?(Прыжки.)
Тише, тише, мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под парту закатился. (Ходьба на месте.) »
Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)
2 класс
Ах ты, Петя — простота
Ах ты, Петя — простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
Петя, Петя — петушок!
Что ты раненько встаешь?!
Детям спать не даешь. (Дети кладут голову на парту, имитируют сон.)
Чтобы нам совсем проснуться
Нужно потянуться! (Делают несколько упражнений.)
Вот под елочкой зеленой
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны,
(Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)
Каркаркар.
(Дети кричат «Каркаркар» на выдохе.)
Целый день они летали,
(Бег на месте со взмахами рук в стороны.)
Спать ребятам не давали,
Каркаркар.
(Дети кричат «Каркаркар» на выдохе.)
Только к ночи умолкают,
Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)
Шшшш. (Присед с выдохом.)
Вышли уточки на луг Вышли уточки на луг, Крякрякря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Жжж! (Машем рукамикрыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Гагага! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влевовправо.)
Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, Ррр!
(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Шшш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь, Шшш.
Дружно маме помогаем
Дружно маме помогаем —
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем. (Подражательные движения по тексту.)
Наши плечики устали
Мы читали, мы писали,
Наши плечики устали.
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)
А теперь давайте, братцы,
За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)
По дороге Петя шел
По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)
Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)
А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую
на пояс, повторить в другую сторону.)
Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправовлево )
Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.) Гдето вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)
3 класс
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
ТюшаПлюша
ТюшаПлюша, Толстячок
Шел зимой на родничок: (Ходьба на носках, руки за голову, спина прямая.)
Пыхпых! Пыхпых!
Нес он два ведра пустых, (Полуприсед, руки к плечам, спина прямая.)
Сел на варежку верхом
И поехал с ветерком. (Сесть за парту, махи ногами в стороны и скрестно
(сидя), «ножницы», спина прямая.)
Едет Тюша с горки,
А за ним ведерки. (Четыре раза поднять согнутые ноги вперед и опустить на
пол — спина прямая. Присели.)
Мы по улице гуляем
Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)
Сами вывески читаем. (Наклоны головы влевовправо.)
Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влевовправо.)
«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спередисзади.)
Вот четыре буквы: «Воды». (4 хлопка в ладоши.)
Вот еще четыре  :«Моды». (4 хлопка в ладоши.)
«Воды»  «моды» — «лимонад»!(Приседания.)
Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спередисзади.)
Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влевовправо.)
Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влевовправо.)
Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)
Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте.)
Мы пройдёмся по дорожке
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разокдругой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
другой  вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
Хорошо чутьчуть размяться.
Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)
Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влевовправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
Юрта, юрта Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.)
Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.)
Гости явятся едва (Повороты туловища влевовправо.)
В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)
Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.)
Угостить торопится. (Присели.)
Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.)
Круглые оладушки.  (Шагаем на месте.)
4 класс
В «Светофор» мы поиграем
Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы писать. (Потягивания.)
В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)
Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)
Красный свет нам «Стой!»  кричит,
Ждать зеленого велит.
Чтобы было ждать не скучно,
Наклоняемся мы дружно.
И назад. И вперед.(Наклоны.)
Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)
Вот и желтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)
Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)
Вверх поднимем,
Вниз опустим,
Пролетим как самолет.(Прыжки.)
Вот зеленый загорелся,
Можно нам идти вперед.
Левой, правой,
Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)
Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)
Светофор — помощник славный
Уставать нам не дает.
Никто не подал и знака —(Руки на пояс.)
Молчали (Повороты туловища влевовправо.) Бяка и Бука. (Наклоны туловища влевовправо.)
И Бука
Думал со скукой: (Наклон туловища вперед.)
Чего он так смотрит — букой? (Руки в стороны.)
И Бяка думал: (Руки на пояс.)
Однако (Наклон туловища вперед.)
Какой он ужасный (Руки вверх.)
Бяка... (Руки опустили.)
На зарядку становись!
На зарядку становись
Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком
меняем руки.)
Повторяем упражненье,
Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Раз  вперёд наклонимся.
Два  назад прогнёмся.
И наклоны в стороны
Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)
Приседания опять
Будем дружно выполнять.
Раздватричетырепять.
Кто там начал отставать?(Приседания.)
На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)
И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
Раз, два — мы проснулись Раз, два  мы проснулись, (Потягивания.)
Три — в кровати потянулись, (Повороты туловища.)
Четыре — солнцу улыбнулись.(Наклоны.)
Пять — кровать заправляем, (Движения головой.)
Шесть — лицо мы умываем, (Рывки руками перед грудью.)
Семь — зарядку выполнять, (Круги руками.)
Восемь  душ скорей принять. (Махи руками вверхвниз.)
Девять — быстро обтираться, (Прыжки на месте.)
Десять — надо одеваться, (Легкий бег на месте.)
Срочно в школу собираться. (Переходящий на ходьбу.)
Не спеши, дружок, постой!
Зубы чисти, причешись,
Побыстрее шевелись!
Тиктак
Кто там ходит влевовправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «Тиктак, тиктак». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)
А над ним сидит кукушка.
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки
распрямляются в стороны.)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)
А теперь пора нам, братцы,
За уроки приниматься. (Дети садятся за парты.)
Тиктак, тиктак
Тиктак, тиктак,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. (Наклоны влевовправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью,(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем
вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Вот и кончилась игра,
Нам за парты сесть пора. (Дети садятся за парты.)
МАТЕМАТИКА
1 класс
Класс наш прыгает опять
Класс наш прыгает опять —
Раздватричетырепять. (Прыжки на месте.)
А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.) Мы решали, мы решали
Мы решали, мы решали.
Чтото очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,(Приседания.)
Быстро встанем,  (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо
сядем.
Раз, два, три, четыре, пять!
Раз, два, три, четыре, пять! (Хлопки в ладоши.)
Начал заинька скакать. (Руки на пояс.)
Прыгать заинька горазд.
 Он подпрыгнул десять раз. (Легкие прыжки.)
Раздва — шли утята
Раздва — шли утята, (Шагаем на месте.)
Тричетыре — шли домой. (Прыжки на месте.)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)
А седьмой отстал от всех, (Шагаем на месте.)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)
— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)
Шеей крутим осторожно
Шеей крутим осторожно
Голова кружиться может.
Влево смотрим  раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И за парты вновь вернёмся. (Дети садятся за парты.)
2 класс Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем рукамикрылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
 Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем рукамикрылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
Мы считали и устали
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.(Приседания.)
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты туловища.
Ходьба на месте.)
Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверхвниз.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)
Шли по крыше три кота
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.) Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз. (Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
Я иду
Я иду, и ты идешь –
Раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –
Раз, два, три.
Мы идем и поем —
Раз, два, три.
Очень дружно мы живем –
Раз, два, три. (Дети шагают под счет учителя.)
3 класс
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре  руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
Кто живет у нас в квартире
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влевовправо.)
Мой сверчок, щегол и я (Повороты туловища влевовправо.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
Под веселые напевы Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз! Вверх!
И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг.
На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг!
И снова стой.
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу. (Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.)
Солнце глянуло в окно
Солнце глянуло в окно,
Время отдохнуть пришло.
Надо всем нам дружно встать.
Раз присесть, достать до пятки.
И плечами покачать.
А затем, как на зарядке,
Прямо и красиво встать.
Руки вытянуть по шире
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Физкультминутка, как зарядка. (Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем, Разминаем плечи наши.
Раздва, раздва, раздватри,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять
руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Тричетыре, раздва.
Упражненье повторяем: Вправо плечи, голова.
(Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели, И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
4 класс
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Мы теперь — канатоходцы,
Сколько можем простоять. (Ходьба на месте,  руки в стороны.  Ступни ног на
одной линии, одна впереди другой,  руки в стороны.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Ну, а если силы взвесить,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Хорошо мы посчитали
И нисколько не устали,
Голову поднимем выше (Стойка — ноги врозь, руки вверх — в стороны
(вдох).)
И легко, легко подышим. (Руки расслабленно опустить вниз (выдох). Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легколегко подышим. (Глубокий вдохвыдох.)
Подтянитесь на носочках —
Столько раз,
Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)
На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)
Топаем ногами. (Топаем ногами.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)
Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)
Кошка учится считать
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)
Целый месяц под дождем (Топаем ногами.)
Кошка учится считать. (Хлопаем в ладоши.)
Мокнет крыша, мокнет дом, (Прыжки на месте.)
Мокнут лужи и поля, (Руки в сторонына пояс.)
Потихоньку, понемножку (Приседания.)
Мокнет мокрая земля. (Прыжки на месте.)
Прибавляем к мышке кошку. (Хлопаем в ладоши.)
И далеко от земли (Топаем ногами.)
Получается в ответ: (Прыжки на месте.)
Мокнут в море корабли. (Хлопаем в ладоши.)
Кошка есть, а мышки нет! (Шагаем на месте.)
На разминку
На разминку становись!
Вправовлево покрутись
Повороты посчитай,
Раздватри, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать —
Раздватричетырепять.
Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку.(Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой,
потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким
движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левойправой, стой раздва. (Ходьба на месте.)
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты.)
Поднимает руки класс
Поднимает руки класс—
Это «раз», (Потягивания под счет учителя.)
Повернулась голова —
Это «два». (Движения головой.)
Руки вниз, вперед смотри
Это «три». (Приседания.)
Руки в стороны по шире
Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)
С силой их к плечам прижать —
Это «пять». (Движения руками.)
Всем ребятам тихо сесть —
Это «шесть». (Ходьба на месте.)
Руки на пояс поставьте вначале.
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели — все в полном порядке.
Раз, два — хлопок в ладоши
Раз, два — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре, пять,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре,
И на месте поскакать.
На носки, затем на пятки.
Лень отбросить и опять.
Сесть за парту, взять тетрадку,
Выражения решать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, подтянуться,
Два! Согнуться, разогнуться,
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре  руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть. (Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1 класс
А теперь мы — ручейки
А теперь мы — ручейки,
Побежали вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим. (Ученики выполняют движения в соответствии с
текстом
В зоопарке
В зоопарке ходит слон,
Уши, хобот, серый он.(Наклоны головы в стороны.)
Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)
Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)
Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионкапопрыгушка.
За прыжком — другой прыжок, Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Вышли мышки
Вышли мышки както раз («Ходьба», сидя за партой (держать осанку).)
Посмотреть, который час. (Наклон головы назад, выпрямиться, руки на пояс.)
Раздва, тричетыре, (Два хлопка справа, два хлопка слева.)
Мыши дернули за гири. (Руки вверхвниз.)
Вдруг раздался страшный звон, (Четыре хлопка над головой.)
Убежали мышки вон.
Гномик
Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)
Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед — «ищем пропажу».)
Колпачок был непростым
Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.)
Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.)
Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)
2 класс
А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать.(Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
В класс пора мне возвращаться,
Чтобы снова заниматься. (Дети садятся за парты.)
Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. ^    Расстилается ковёр
И направо, и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,
потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)
В небе плавает луна
В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо.)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши.)
Можем мы луну достать.(Руки вверх.
Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки над головой.)
И пониже перевесить.(Руки вниз.)
Десять, девять, восемь, семь (Ходьба на месте.)
Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся.)
В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, («Умываемся».)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку—
засыпают.)
Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы А теперь садимся мы! (Дети садятся за парты.)
3 класс
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем  мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
Ветер
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправовлево.)
Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)
Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)
Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)
Три, четыре  руки шире, (Руки в стороны.)
Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.)
Семь, восемь  тень отбросим. (Два хлопка о парту.)
Сел на дерево скворец,
И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.)
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправовлево, взадвперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправовлево, вперёдназад.)
Мышки прячутся во ржи.
Как увидеть их, скажи?
В норке прячется полёвка.
Покажись, скорей, плутовка! (Приседания.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
И немного отдохнём. (Дети садятся за парты.)
Говорит цветку цветок
Говорит цветку цветок:
«Поднимика свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)
Стебель наклони слегка —
Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся.» (Встряхивания кистями рук.)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе. (Дети садятся за парты.)
Грибочки
Я грибочек сыроежка, (Руки на грудь и в стороны.)
Я малюсенький. (Упор присев.)
Меня дети очень любят, (Встать, повороты туловища направоналево, руки
развести в стороны, вниз.)
Я вкусненький. (Полуприсед, погладить живот.)
Я грибочекневеличка, (Полу присед с наклоном вправо, руки перед собой.)
А зовут меня лисичка. (Повторить в другую сторону.)
Я грибочек мухомор, (Ходьба на месте («тяжелая»).)
Пятнышки на шляпке. (Полуприсед, пятки врозь вместе, руки перед грудью.)
Почему не любите (Правая нога на пятку, руки в стороны, то же с другой
ноги.)
Вы меня, ребятки?
 4класс
Весело в лесу Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыгпрыгпрыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте.)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за парты.)
Ветер
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Руки поднять вверх, махи руками вправовлево.)
Пожурил за чтото
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в стороны, махи руками.)
Ветер дует ледяной
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд,
потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса.(Прыжки.)
Ну, а мы чутьчуть пройдёмся(Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся за парты.)
Во дворе растёт подсолнух
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки
вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Руки в спину упираем,
Поясницу прогибаем.
А теперь давай, дружок,
Посмотри на потолок. (Поставить ладони сзади на пояс, медленный прогиб
назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора за парты сесть нам. (Дети садятся за парты.)
Вы, наверное, устали
Вы, наверное, устали? (Ходьба на месте.)
Да! (Хлопки в ладоши.)
И поэтому все встали. (Руки вверх — потянулись.)
Дружно вытянули шеи (Наклоны вперед.)
И как гуси зашипели: «Шшш». (Повороты туловища влевовправо.)
Пошипели, помолчали
И, как зайцы, поскакали. (Прыжки на месте.)
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали. (Ходьба на месте.)
Выросли деревья в поле Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправовлево, взадвперёд
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправовлево, вперёдназад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
ЧТЕНИЕ
1 КЛАСС
Ча, ча, ча
 Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)
 Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
 Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
 Печет печка калачи (4 приседания)
 Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной) Наши ручки
 Руки кверху поднимаем,
 А потом их отпускаем.
 А потом их развернем
 И к себе скорей прижмем.
 А потом быстрей, быстрей
 Хлопай, хлопай веселей.
Мы топаем ногами
 Мы топаем ногами,
 Мы хлопаем руками,
 Киваем головой.
 Мы руки поднимаем,
 Мы руки опускаем
 И вновь писать начнем.
Вот помощники мои
 Вот помощники мои,
 Их как хочешь поверни.
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Постучали, повернули
 И работать захотели.
 Тихо все на место сели.
Раз  подняться, потянуться

Раз  подняться, потянуться,
 Два  нагнуть, разогнуться,
 Три  в ладоши, три хлопка,
 Головою три кивка.
 На четыре  руки шире,
 Пять  руками помахать,
 Шесть  на место тихо сесть...
 2 КЛАСС
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше. Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая
руками. На словах "тише, тише"  присесть. На словах "выше, выше"  встать и
вытянуть руки вверх.
Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раздва, раздва,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Бег на месте, на предпоследней строчке остановится, на последней
потянуться, руки вверх и опустить их через стороны.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Вместе с ребенком декламировать стихотворение, выполняя все движения по
тексту.
Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
3 КЛАСС У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.
 Все выходят по порядку  (ходьба на месте)
Раздватричетыре!
Дружно делают зарядку
Раздватричетыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо, поворот,
Наклон назад,
Наклон вперёд.
 Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),
Да и снова полетели.
Ох, ох что за гром? (руки  к щекам, наклоны в сторону)
Муха строит новый дом (движения, имитирующие работу с молотком).
Молоток: туктук (хлопки руками),
Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны).
Катились колёса, колёса, колёса (руки согнуты, толкающие движения)
Катились колёса всё в лево, всё косо (руки на поясе, вращательные движения
туловищем)
Скатились колёса на луг под откос (вращательные движения в другую
сторону)
И вот, что осталось от этих колёс (выпрямиться, развести руки в стороны).
 4 КЛАСС
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинькатрусишко,
И как серый волкволчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся
Аист
Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то
правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить
за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони
образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Часы
А часы идут, идут
Тиктак, тиктак,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влевовправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Бегут, бегут со двора
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.) Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Куркагарабуркакакитаки, (Хлопаем в ладоши.)
Уткапоплавуткабрякикряки, (Топаем ногами.)
Гусьводомусьгагиваги, (Приседаем.)
Индюкхрипиндюкшултыбулды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинкатоп стоспинкачахиряхи, (Топаем ногами.)
Козадерибозамехебеке, (Приседаем.)
Баранкрутороганчикибрыки, (Хлопаем в ладоши.)
Коровакомол атпрукимуки, (Топаем ногами.)
Коньбрыконьигивиги. (Шагаем на месте.)
Будем прыгать и скакать!
Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влевовправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионкапопрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Ванькавстанька
Ванькавстанька, (Прыжки на месте)
Приседайка. (Приседания.)
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.) Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком
менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутимвертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.) МУЗЫКА
1 КЛАСС
На поляне дуб зелёный,
Потянулся к небу кроной.
(Потягивания — руки вверх.)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил.
(Потягивания — руки в стороны.)

А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся!
(Наклоны вперед.)

Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе.
(Прыжки на месте.)
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу!
(Ходьба на месте.)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
(Дети садятся за парты.) 2 КЛАСС
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука,
Будем мышцы разминать!
(Руки к плечам, вращение вперед и назад.)
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети,
Скажем: «Нет!» — на все на свете.
(Вращение головой в стороны.)
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раздватричетырепять.
(Приседания.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем!
(Ходьба на месте.)
Мы размяться были рады,
Но пора опять за парты.
(Дети садятся за парты)
3 КЛАСС
Для разминки изза парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей,
И быстрей, быстрей, быстрей!
(Бег на месте.)

Делаем вперед наклоны —
Раздватричетырепять. (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять.
(Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать —
Раздватричетырепять.(Приседания.)
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.(Прыжки.)
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
(Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно, не лениться.
(Дети садятся за парты.)
4 КЛАСС
Ловко прыгают зайчата:
Прыг да прыг, скок да скок!
Быстро бегать зайцам надо,
Чтоб не скушал серый волк!
(Прыжки на месте.)
Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идет:
«Где здесь пчелы, где здесь мед?»
(Ходьба на месте.)
А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик.
(Потягивания — руки вверх.)
И вокруг запели птицы!
(Потягивания — руки в стороны.)
Ну а нам пора учиться.
(Дети садятся за парты.)
Это трасса мотокросса. Крутятся вперед колеса.
Если их назад вращать,
Мотоцикл поедет вспять.
(Вращение прямыми руками вперед и назад.)
ТЕХНОЛОГИЯ
1 КЛАСС
Мы капусту рубимрубим,
(размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнёммнём,
(«мнут капусту»)
Мы капусту солимсолим,
(«берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмёмжмём.
(сгибание и разгибание кистей рук)
 На одной ноге постойка,
Будто ты солдатик стойкий,
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Будто ты солдатик смелый.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
Три медведя шли домой (шаг на месте)
Папа был большой – большой (руки поднять вверх), Мама чуть поменьше ростом (руки на уровне груди),
А сынок – малютка просто (присесть).
Очень маленький он был (присев, покачиваясь по –медвежьи),
С погремушками ходил (стоя, имитируя игру с погремушками)
 Раз, два – стоит ракета,
Три, четыре – самолет,
Раз, два хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыреРуки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыреИ на месте походили.
2 КЛАСС
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Ты подпрыгни столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Сколько елочек зеленых,
Столько выполни наклонов.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз поднимем руки.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем! Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть изпод ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

3 КЛАСС
Вот мы руки развели
 Вот мы руки развели,         (Руки разводим в стороны)
 Словно удивились.
 И друг другу до земли
  В пояс поклонились!
  Наклонились, выпрямились,
 Наклонились, выпрямились
 Ниже дети, не ленитесь,
 Поклонитесь, улыбнитесь!         (Наклоны вперед)
СТАНОВИТЕСЬ В КРУГ ОПЯТЬ
 Становитесь в круг опять,         Дети становятся в круг, взявшись за руки
 Будем в солнышко играть.
 Мы  веселые лучи,
 Мы резвы и горячи.
 Раз, два, три, четыре,
 Раздвигайте круг по шире.
 Раз, два  вперед нагнуться!         Наклоны вперед Три, четыре  быстрей чуть, чуть!
 Приподняться, подтянуться,
 Глубоко потом вздохнуть!         Руки вверх, вдох  прогнуться
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)
Я иду
Я иду, и ты идешь –
Раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –
Раз, два, три.
Мы идем и поем —
Раз, два, три.
Очень дружно мы живем –
Раз, два, три.
(Дети шагают под счет учителя.)
4 КЛАСС
Осторожно ветер
За калитку вышел,
(руки вверх и махи руками вправовлево)
Постучал в окошко,
(постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько
Ветками черемух,
(руки поднять вверх, махи руками вправовлево)
Пожурил за чтото
Воробьев знакомых.(погрозить пальчиком)
И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел кудато
Вперемешку с пылью.(махи руками)
Спал цветок и вдруг проснулся,
 (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел,
(Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел.
(Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Покружиться.)
Хочешь быть здоров всегда
Повторяй за мной тогда.
Потянулись все вперед,
Разминаем пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Молодцы все девочки и мальчики.
Теперь наклоны головой,
Из стороны в сторону.
Поживее, не ленитесь,
И будет все здорово.
Вращения плечами начинай,
Чтоб прогнать усталость.
И не посетить тогда,
Твое тело слабость.
Разминка всем нужна всегда.
Ну что ребята, отдохнули? Да!
Шли по крыше три кота Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.(Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.(Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
ИЗО
1 класс
Если б все на свете было
 Одинакового цвета,  (Вращательные движения головой.)
 Вас бы это рассердило
 Или радовало это?  (Наклоны головы впередназад.)
 Видеть мир привыкли люди
 Белым, желтым, синим, красным...
   (Руки на поясе, наклоны туловища влево  вправо.)
 Пусть же все вокруг нас будет
 Удивительным и разным!
  (Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах.)
Руки кверху поднимаем,
 А потом их опускаем.
 А потом их разведём,
 И к себе скорей прижмём.
 А потом скорей, скорей.
 Хлопай, хлопай веселей!
Солнце глянуло в окошко,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Наклониться, три  четыре
И на месте поскакать – пять.
Головой кивает слон.
Он слонихе шлет поклон.
Вдох глубокий, выдох полный
Разгулялись в море волны.
Руки вверх поднять пора.
Дружно ловим комара.
Опустили руки вниз,
В стойку прежнюю вернись.
2 класс
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево.
(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,
потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.
Полуприсед, (Полуприсед, руки на поясе.)
 Присед, (Присед.)
 Наклон, (Наклон вперед, руки в стороны.)
 Всем спортсменам
 Шлем поклон. (Подняться на носки, руки вверх,
наклон вперед с касанием руками пола.)
 Стройными, красивыми
 Все хотим мы стать,
 Добрыми и сильными,
 Чтоб весь мир обнять!
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постойка.
На одной ноге постойка,  (Стоим на правой ноге.) Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.  (Стоим на левой ноге.)
Вышел клоун на арену,
(Поднимаем и машем руками)
Поклонился всем со сцены
(Наклоны головой)
Вправо, влево и вперед...
(Поклоны, вращение туловищем)
Поклонился всем как мог.
(Придумать свой оригинальный поклон)
 3 класс
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!  (Потягивания  руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.  (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки,  (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправовлево, взадвперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправовлево, вперёдназад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?  (Вращение туловищем.)
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу.
(Встаем на одну ногу и тянем руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже.
 (Встаем на другую ногу и снова тянем руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот.
(Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. (Садимся.)
Что там чудится в тумане?    (Вытягиваем руки вперёд.)
Волны плещут в океане.    (Руками изображаем волны.)
Это мачты кораблей.      (Вытягиваем руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей!  (Машем руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,  (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке   (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Сжимаем кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Вверх потянемся, пройдёмся,
(Потягивания  руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Садимся).
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
(Руки через стороны вверх, потянулись.)
И бежит в полях, сверкая,
Значит, к нам пришла весна. (Прыжки на месте.)
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна, (Приседания.)
И поет пичужек стая —
Значит, к нам пришла весна. (Хлопки в ладоши.)
Если солнце разрумянит
Наши щеки докрасна (Наклоны головы к левомуправому плечам.)
Нам еще приятней станет —
Значит, к нам пришла весна. (Прыжки на месте.)
4 класс
Поднимаем руки все  это "раз",
Повернулась голова — это "два",
Руки вниз, вперёд смотри — это "три",
Руки в стороны по шире развернули на "четыре",
С силой их к плечам прижать — это "пять".
Всем ребятам тихо сесть — это "шесть".
Посидим и отдохнём,
А потом рисовать начнём. На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.  ( шагаем на месте)
Ручки согревают,  ( хлопки руками)
Ручки потирают.  (трем рука об руку)
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко. (  топаем ногами)
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем.( приплясываем)
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(Машем руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(Делаем плавательные движения руками.)
Сказка даст нам отдохнуть.
 Отдохнем — и снова в путь!
 Нам советует Мальвина:
 — Станет талия осиной,
 Если будем наклоняться
 Влево  вправо десять раз.
 Вот Дюймовочки слова:
 — Чтоб была спина пряма,
 Поднимайтесь на носочки,
 Словно тянетесь к цветочкам.
 Раз, два, три, четыре, пять,
 Повторитека опять:
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Красной Шапочки совет:
 — Если будешь прыгать, бегать,
 Проживешь ты много лет.
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Повторитека опять:
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Дала нам сказка отдохнуть!
 Отдохнули?
 Снова в путь! Литература
1. Ковалько ВИ. «Поурочные разработки по физической культуре –
игровой подход»
2. Лях В.И «Поурочные разработки по физической культуре 14 класс»
3. Интернетресурсы:
 infourok.ru›fizkultminutki_na_urokah_v_nachalnyh
nsportal.ru›…fizkultminutki…urokakhvnachalnykh

file_name: Физкультминутки на уроках.doc

intro:
Обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Дети мало двигаются, подолгу сидят на месте, у них возникает гиподинамия и нарастает статическое напряжение в мышцах. С каждым годом обучения возрастает необходимость перерабатывать все больший объем зрительной информации,
и как следствие – зрительный аппарат школьника испытывает постоянное перенапряжение
Предлагаю вам подборку физкультминуток в стихах, разработанную для каждого урока  и класса в школе отдельно.Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в школьные занятия предупреждает развитие переутомления. Динамические паузы на общеобразовательных уроках благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья учащихся.
 Можно физкультминутки разнообразить эмоциональным чтением стихотворных текстов. В результате выполнения нескольких несложных упражнений работоспособность детей повышается. Ребята с радостью откликаются на такие физкультминутки.
  Важно, чтобы содержание текстов увлекало детей своей образностью, переносило их в мир доброты, красоты, юмора. Главное, чтобы физкультминутки выполняли свою оздоровительную функцию.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Физкультминутки на уроках в начальной школе


extracted_text:
МОУ средняя общеобразовательная школа №2 г. Малоярославца
им.А.Н. Радищева
Эссе
«Моя педагогическая философия»
Подготовила: Федорова Оксана Петровна
Учитель физической культуры
г. Малоярославец
2016 год Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым:
                                                                                пусть он работает,
                               действует, бегает, кричит,
пусть он находится в
             постоянном движении.
     Ж.Ж.Руссо

    Жизнь…судьба… .Человек всегда задумывался о этом, как сложится его жизнь,
какими событиями она будет наполнена.  Ведь в судьбе каждого человека бывают
события, способные круто изменить всю его жизнь. Такое событие и произошло в
моей жизни.
 2008  год – самая знаменательная дата в моей жизни и жизни моей дочери
Кристины. Она поступила  учиться в 1 класс  в среднюю общеобразовательную
школу № 2  г. Малоярославца имени А.Н. Радищева к Копыловой Надежде
Анатольевне.  Мы стали каждый день вместе ездить в  школу. Пока Кристина была
на уроках,  я  всегда ждала её до окончания учебного дня, ведь она не только
занималась на уроках, но и посещала группу продленного дня. А вот постоянного
педагога в группе не было. И в один из таких дней Надежда Анатольевна подошла
ко мне и предложила поработать временно в группе продленного дня. Я
согласилась.
   Тут же в памяти всплыли далекие 80 –е годы,  воспоминания, которые я прятала
глубоко в себе. Ведь тогда я, робкая девчушка, мечтала стать учителем.
Сразу с большой тёплотой вспомнилась  моя школа в  небольшом селе
Александровка Винницкой области,  где я пропадала целыми днями. Часто ждала
свою младшую сестру до вечера, т.к. она училась во вторую смену. Слушала, затаив
дыхание, под дверью  класса , как её учительница объясняет детям тему урока.  На
переменке помогала Марии Емельяновне, проверять тетрадки ребят, что мне
безмерно нравилось.  Я думала: «Я тоже, как и Мария Емельяновна, буду
учителем».
  Считаю, что особенно счастлив в судьбе тот, кто встретил в своей жизни
настоящего учителя. В старших классах я очень полюбила уроки физкультуры, ведь
его вел самый лучший учитель – Захарчук Сергей Николаевич. Я ловила на уроке
каждое его слово, каждое движение и старалась во всем походить на него. Для меня
он был эталоном педагога. Участвовала во всех спортивных соревнованиях по бегу.
Как было приятно получать заслуженные награды, видеть на лице улыбку любимого
учителя, слышать похвалу о себе, зная цену его слов.
  После школы я подала документы в Винницкое педагогическое училище. Но не прошла по конкурсу. В то время  на одно учебное место претендовало  32
человека.  Я была очень огорчена этим событием. Что ж, видно не судьба быть
учителем.
   В 1987 году  закончила  техническое училище и проработала  на  Винницком
государственном подшипниковом заводе контролером отдела технического
контроля пять лет.  В этом же году  пыталась поступить в Киевский индустриально
педагогический техникум, но туда не принимали иногородних. Вторая попытка
тоже была неудачной.  Жизнь все чаще, чем мы думаем, преподносит  нам подарки.
  Прошли года,  и  моей мечте суждено было осуществиться. Уже работая во второй
школе, с лёгкой руки Копыловой Надежды Анатольевны поступила в Кондровский
индустриальнопедагогический колледж. Закончила его в 2015 году с красным
дипломом. Чувство радости и ответственности переполняло мое сердце. Я  учитель
физической культуры.
  Чем является моя деятельность в настоящее время? Я думаю, что работа каждого
педагога  это симбиоз науки и творчества. Можно утверждать, что в настоящее
время учитель   не может быть просто источником знаний, т.к. запросы
современного общества идут в разрез с тем академическим образованием, которое
даёт школа. Поскольку в нашей стране необходимы  люди нового   качества,
способные действовать самостоятельно, обеспечивать себя и других,  быть
ответственными за своё дело, учитель, прежде всего, должен выступать как
организатор и координатор учебного процесса учащихся и научить детей добывать
знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и
отвечать за результаты своего труда. Слова Ж.Ж.Руссо: «Чтобы сделать ребенка
умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает,
действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении», стали для
меня руководством в работе.
  Для меня урок  физической культуры – это кропотливая работа над укреплением
здоровья   детей,   где   сухие   строки   учебной   программы
  превращаются   в
удивительные минуты, когда можно раскрыть возможности каждого ученика, а у
многих   спортивный   талант.   Я   испытываю   чувство   радости,   когда   вижу,   как
неуклюжие,   скованные   в   движении   на   первых   уроках   школьники,   со   временем,
постепенно расправляют плечи, становятся крепче, увереннее, лучше  узнают себя,
свои возможности. С интересом  наблюдаю за изменением настроя ребят, когда они
входят в спортивный зал. Глаза радостно сияют в предчувствии того, что можно
прыгать,   бегать,   заниматься   физическими   упражнениями,   подвижными   и
спортивными играми. Тело становится послушным, а значит, и мысли и поступки
будут продуманными. Передо мной, как и перед любым учителем неизбежно встает
задача   качественного   обучения   предмету.  А   для   этого   у   профессионального
педагога должна быть внутренняя мотивация к качественному осуществлению своей
деятельности, а так же умение развивать уровень мотивации и заинтересованности у
учащихся.     Несомненно,   педагог     должен   обладать   творческим   потенциалом
саморазвития.   Одним   из   важнейших   факторов,   влияющих   на   профессионализм,
является,   на   мой   взгляд,   самообразование.   Поиск   новых   приёмов,   методов   и технологий актуален особенно в наше время. Ведь ребёнка  представителя нового
поколения   практически   невозможно   заставить   чтото   сделать,   если   с   ним   не
договоришься или не заинтересуешь. Стараюсь выбирать такие технологии, которые
давали бы возможность это осуществить.
На уроке физической культуры главная, я считаю,   здоровьесберегающая,  которая
в современной  школе определяется как система мер по укреплению и сохранению
здоровья детей.  Передо мной, как и перед любым учителем неизбежно встает
задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без
достаточного уровня мотивации и заинтересованности школьников.
   Кроме здоровьесберегающей технологии, применяю и  проектную деятельность, и
информационнокоммуникационные технологии. Все это способствует развитию
ключевых компетенций учащихся: исследовательских, социально–личностных,
коммуникативных, организаторских, личностно–адаптивных, информационных и
ключевых компетентностей: способность работать без постоянного руководства,
способность брать на себя ответственность по собственной инициативе, способность
осваивать какие – либо знания по собственной инициативе, умение анализировать
новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для анализа и обобщения.
     Все применяемые  мною методы, приемы, используемые  средства обоснованы,
проверены на практике, не наносят вред здоровью учеников.  Руководствуясь этим,
свою работу выстраиваю по трём принципам: «хочу», «могу», «умею».
      «Хочу»  это постоянное желание ребёнка делать чтото на уроке. Он приходит
на урок, потому что ему интересно, комфортно, потому что он уверен, что будет
непосредственным   участником,   а   не   наблюдателем.   А   чтобы   желание   быть
участником не пропадало, в каждом уроке должна быть «изюминка».
           «Могу»   это тот реальный индивидуальный показатель здоровья ребёнка, из
которого приходится исходить учителю при построении урока на протяжении всего
учебного периода в школе.
 «Умею»     этот   показатель,   безусловно,   определяется   мастерством   учителя,

насколько   он,   как   педагог,   способен   донести   свои   профессиональные   знания   до
ученика, чтобы ребёнок научился применять их на практике. У каждого, по моему
мнению, есть своя «планка»  тот самый личный предел, освоить который вполне по
силам.
      Ведь роль ученика как пассивного объекта обучения осталась в прошлом.
Современный урок  основывается на деятельностном подходе, в котором ученики
являются активными субъектами учебновоспитательного процесса и приобретают
способность действовать в различных проблемных ситуациях.    Я  считаю, что
любое направление, любая технология в педагогической деятельности направлена на
достижение установления дружеских демократических взаимоотношений между
воспитателем и учащимися. Следовательно, моя педагогическая деятельность построена так, чтобы помочь мотивированным детям достичь своих целей и
заинтересовать слабо мотивированных учащихся. На уроке физкультуры  у меня нет
пассивных наблюдателей, стоящих в стороне,  не участвующих в подвижной игре
детей. Для всех он является радостью, рождающейся через игру, общение, помощь,
взаимопонимание.
  А  каким  подспорьем   для  оздоровления  детей  и  отдушиной   для  меня  является
внеклассная работа! Это мой спортивный кружок «Быстрее, выше, сильнее!», где
дети не только развивают физические качества в игровых ситуациях, но и, легко
вживаясь   в   разные   роли,   учатся   дружбе,   взаимовыручке,   проявляют   смекалку,
находчивость. Успех не приходит сам. Результатом нашей с ними работы является
победа в районных соревнованиях  среди учащихся четвертых классов на конкурсе
«Веселые старты», где мои дети заняли II место.
     Спортивные   достижения   не   только   на   уроках,   а   в   различных   физкультурно
массовых и спортивных мероприятиях (дни здоровья, спортивные праздники). Вся
эта   работа   целенаправленно   выстраивается   для   достижения   и   формирования
физической культуры личности, которая включает в себя мотивацию и потребность
в   систематических   занятиях   физической   культурой   и   спортом,   овладение
основными   видами   физкультурноспортивной   деятельности,   разностороннюю
физическую подготовленность.
  В каждой деятельности человек анализирует свою работу. Подводит итоги, делает
своего рода самоанализ. Так и  я для осуществления контроля и выявления уровня
физической   подготовленности,   провожу   тестирование   учащихся.     Контрольное
выполнение   тестов   позволяет   более   эффективно   управлять   учебным   процессом,
вовремя   делать   выводы   и   вносить   коррективы.   К   общепринятым   контрольным
тестам, предлагаемым программой,   добавляю   тесты   президентских состязаний,
провожу их не два раза в год, а  каждую четверть.  Тесты направлены на развитие
основных   двигательных   качеств:
  гибкость,   выносливость,   сила,   скорость,
координационные способности.
    По   данным   тестирования   выделяются   группы   учащихся,   нуждающиеся   в

корректировке, с ними провожу коррекционную работу. Для этого разрабатываю
комплексы упражнений, направленные  на развитие физических  качеств. Вся моя
трудовая деятельность приносит   положительные результаты.   И.Кант утверждал,
«Работа   –   лучший   способ   наслаждаться   жизнью».   Я     хочу   видеть,   как   в   глазах
ребенка появляется понимание и осмысление новых знаний, слышать победоносный
крик «Я хочу! Я могу! Я умею!». Это даёт такую энергию и стимул для работы, что
хочется творить, работать, трудиться и трудиться на благо своих учеников, школы,
страны. Ведь я – учитель!!!
Учительство  не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.
Учительство  когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря, И ты поймешь: старался не бесплодно
И знания разбрасывал не зря.
«Урок окончен»,  говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет
продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь…

file_name: эссе переделаное -03.doc

title: Эссе - «Моя педагогическая философия»


extracted_text:
Муниципальное  образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
г. Сергиев Посад
Урок русского языка
по программе «Планета Знаний»
Тема урока:
Уроктренинг. Правописание падежных форм
склоняемых частей речи.
                                                Выполнила: Трапезникова Анна Николаевна
                                                учитель высшей квалификационной
категории 2016г
Русский  язык. 01.03.2016г.
   Тема:  Уроктренинг. Правописание падежных форм склоняемых частей речи.
Цели:  1. Систематизировать знания учащихся о склоняемых частях речи, их
морфологических признаках, установить глубину и прочность усвоения  изученного
материала учащимися.
             2. Организовать наблюдение над безударными окончаниями частей речи, учить
быстро решать орфографические задачи на употребление безударных гласных.
             3. Организовать самооценку выполнения каждого этапа работы.
              4. Организовать рефлексию обсуждения результатов работы.
              5. Воспитывать толерантность    терпимость к чужому мнению, внимательное
доброжелательное отношение к ответам других детей.
              6. Воспитывать творческие способности  детей.
Оборудование: учебник, «Русский язык. 4 кл. Л.Я.Желтовская
                             ИКТ, карточки , таблицы для индивидуальной и групповой работы,
видеоматериал.
Ход  урока.
Организационный момент. Мотивация.
I.
Скажем «здравствуйте» руками,
Скажем « здравствуйте»  глазами,
Скажем  « здравствуйте» мы ртом,
Станет радостно кругом. Садитесь.
Наш урок пора начать.
Готовы знанья получать?
 Покажите своей посадкой, что вы готовы  работать.
  Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Желаю вам удачи.
  Ребята, на столе у вас лежат пакеты со словами. Чтобы узнать эпиграф к нашему уроку
правильно расположите слова, чтобы получилось предложение. « В доброй беседе всяк
ума копит»
 Как понимаете?( каждый для себя берет что –то нужное, важное, полезное, необходимое,
то есть копит знания )
II. Введение в тему. Постановка  задач урока.
Перед вами лежит у каждого таблица, внимательно рассмотрите и заполните первый
столбик. Как вы думаете , над чем мы будем работать?( Над орфограммами в окончаниях имен сущ
ых, имен прилагатых.)
 Заполните таблицу «Я знаю, я умею, я могу»
Орфограмма
1.
2.
Умею делать звукобуквенный анализ
слов
Легко справляюсь со словарной работой.
В начале
урока
В конце
урока
3. Мне известны все падежи и умею
склонять по падежам
Я знаю на какие вопросы отвечает  имя
прилагательное
4.
6.
7.
8.
9.
5.  Я знаю род, число, падеж имен
прилагательных
Умею проверять безударный гласный в
окончаниях имен существительных в
форме ед.ч.
Умею проверять безударный гласный в
окончаниях имен существительных в
форме мн.ч.
Умею проверять безударный гласный в
окончаниях имен  прилагательных
Я смогу выполнить тест на изученные
орфограммы
 У кого не все знаки «+»? Чего вы не знаете или не умеете?
 Какие же задачи поставим сегодня на урок?
III.  Работа над темой урока.
1.Начнем с минутки чистописания. Чистописание.  Пропишем букву, которая находится в начале алфавита это парный
согласный звуку «п», дайте характеристику «б».согл, зв, парн, тв и мягк. Самооценка по
таблице №1.
2. Словарная работа. На ИКТ.Напишите словарные слова на букву «б» в разных падежных
формах. Но вначале  вспомним,  что же такое склонение?
 Сколько падежей в русском языке? Напишем словарную работу №2.
Бер.г, б.гаж, б.лкон, б.рлога, б.бл..тека,б.лет.     У доски один ученик.   (Берег,багажа, к
балкону, берлогу, библиотекой, о билете) Выделите окончание, напишите над словом
падеж. Самооценка по таблице №3.
3. Образуйте, где возможно, от этих слов имена прилагательные и напишите их
вместе с существительными в м.р, ж.р, и ср.родах.( Работа парами)
Вспомним, какие окончания имеет прилагательное м.р?ж.р.?ср.р?
ой,ый,ий;  ая,яя;   ое,ее.
 Если выполнили все правильно, оцените себя по таблице. Самооценка по таблице№4.
4. – Итак, мы с вами повторили падежи, падежные формы, вопросы падежных форм.
 Давайте поиграем в игру «Заказ»выборочный диктант. Откроем учебник на стр. 91, упр.
3. Прочитайте словосочетания. Чтобы определить падеж имен прилагательных , что нужно
знать? (Нужно знать какого рода, числа и падежа имя сущое, такого рода, числа и падежа
будет имя прилое.)
Я вам заказываю им.прилагательное в определенном роде, числе и падеже, вы ищите
нужное словосочетание, записываете, а потом называете его.
Требуется : словосоч. в ж.р. в Т.п.
                                      в ср.р. в П.п.
                                      в м.р. в Р.п.
Под отвесной стеной, на веснушчатом лице,  на развесистом дереве, с речного причала, от
легкого ветерка.
Выдели окончание. Самооценка по таблице №5.
5. Минутка эрудита. Загадка.  (На ИКТ)
Дождь прошёл. А над землёй
появился мост цветной.
Ни в эту сторону, ни в ту Никто не ходит по мосту. (Радуга.)
Как догадались?
Что такое радуга? Какого цвета?
 Просмотр видео фильма о радуге.
Работа с текстом. (Групповая работа).Рисование.
Давайте порисуем, но не красками, а с помощью прилагательных. Сделаем наш текст  ярче
и богаче, как радуга украшает небо, так и мы украсим текст  прилагательными .  Просмотр
через сканер.
     Солнышко проснулось очень рано. Все небо было затянуто              (тёмными)Т.п   …
тучами. Лучи солнца не могли пробиться к земле.
А (чёрная)И.п …  туча все не собиралась улетать. Она  поливала землю дождем.
Тогда солнце попросило (сильного)…Р.п.  ветра  разогнать тучи.
Ветер прогнал тучи. Лучи солнца осветили землю. И люди увидели чудо! Это была радуга!
Она (яркой)Т.п …   дугой пролегала по небу. Люди радовались  ( прекрасному)Д.п…  дню.
И все дарили друг другу улыбки!
Определите падеж прилагательных.  Самооценка  по таблице №6,7,8.
 А какой  любимый цвет у вас из семи цветов радуги? Выберите такого цвета  себе
кружочек, гости тоже.  А на обратной стороне вы узнаете о себе.
 По любимому цвету человека мы можем  рассказать о его характере и  здоровье. Цвет
имеет и большую силу, так как им  можно лечиться.
         В египетских пирамидах были комнаты разных цветов, и уже тогда целители
определяли, какой цвет нужен больному, и купали его в комнате определённого цвета, и
здоровье человека  улучшалось.
Есть такая наука – цветотерапия.
   Итак, первый цвет – красный
Это мак, это огонь ,это ягоды, кровь… ( Дети дополняют ответы)
Если человек выбирает красный цвет , то он сильный  духом, активный, лидер.
Оранжевый цвет
Это морковь, это апельсин, это золотая осень…
Это цвет тепла. Это любимый цвет мечтательных людей.
Жёлтый
Это цвет солнца, лета, желтых цыплят, радости и покоя…
Люди, которые выбирают желтый цвет, товарищеские, щедрые.
Зеленый Это трава, листочки, деревья, весна, молодость…
Это самый спокойный цвет, не имеет  печали.
Люди, которые  выбирают зеленый цвет, имеют  твердый характер,  уверенность .
Голубой
Это небо, бесконечность, это чистый воздух…
Это — цвет мечты. Те, кто ставит голубой цвет на первое место, впечатлительный .
Синий
Это море, небо, космос…
Если человек выбирает синий цвет, то он верный товарищ .
Фиолетовый
Это  сливы, фиалки,  сирень…
Чаще всего люди, которые выбирают этот цвет, создают вокруг себя атмосферу гармонии и
согласия.
Как видите, в радуге – всё.   А помните как запоминали цвета радуги  на изо? Кто
расскажет ?
А запомнить порядок цветов в радуге помогут  первые буквы таких слов:
каждый охотник желает знать, где сидят фазаны. На ИКТ (радуга со словами).
6. Тестирование. Давайте проведем тест и узнаем , как вы усвоили изученные темы.
 1. Что обозначает имя прилагательное?
А) предмет Б) признак предмета В) действие предмета
2. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
А) какой? какая? какое? Б) кто? что? В) что делать? что сделать?
3. Найди прилагательное мужского рода.
А) красные Б) большое В) звонкий
4. Найди прилагательное женского рода.
А) большая Б) красный В) звонкое
5. Найди прилагательное среднего рода.
А) красное Б) большой В) звонкая
6. Найди прилагательное во множественном числе.
А) весёлая Б) круглый В) звонкие
7. Найди прилагательное в предложном падеже.
А) красному платью Б) большое яблоко В) о звонком ручье
8. В окончании какого прилагательного пишется орфограмма – Е
А) зимн…м утром Б)летн….м днём В) в дремуч….м лесу
9. В каком предложении прилагательное стоит в В.п.: А)Ярко светит весеннее солнышко.
Б) На поляне я увидел могучий дуб.
В) В лесу поспела вкусная малина
Проверка на ИКТ.  Самооценка по таблице № 9. Какую бы вы поставили общую оценку за
урок себе? Кто 5?4?3?2?
IV. Итог урока.
– Вот и подошёл к концу наш урок.
 Какие задачи поставили для себя в начале урока? Достигли ли цели?
 Закончите заполнение таблицы.
 Остались ли у вас минусы?
На уроке я похвалил бы себя за….(активно работал, внимательно слушал, помогал
товарищу,
Давайте ребята сделаем свою радугу из ваших кружочков.
V. Домашнее задание: с.71, упр.192, списать, указать части речи и падеж склоняемых
частей речи.

file_name: Трапезникова А.Н.УРОК рус яз 4кл.docx

intro: Урок- тренинг по русскому языку.4 класс. Закрепляем знания падежных форм склоняемых частей речи. Используем  карточки.Каждый ученик получает карточку-определитель, где проверяет свои знания в начале урока и в конце урока. Ученики работают парами, в группах, индивидуально, идет самопроверка и взаимопроверка знаний.Урок русского языка.4 класс. Учитель: Трапезникова Анна Николаевна

title: Тема урока: Урок-тренинг. Правописание падежных форм склоняемых частей речи. (4 класс.Русский язык)