extracted_text:
Информационная справка
Структура портфолио.
 ФИО
 Дата рождения
 Сведения об образовании
 Занимаемая должность
 Категория
 Педагогический стаж
 Стаж работы в данном учреждении
 Сведения о повышении квалификации
 Наличие наград и грамот все уровней (муниципальный, областной, российский)
В приложении копии грамот, дипломов, благодарственных писем
Введение. Пояснительная записка
 цель порфолио

 краткая характеристика разделов
задачи
I. Качество предметной подготовки и здоровья детей.
I.1.Позитивная динамика учебных достижений
 Таблица динамики показателей качества обученности за период … последние 3 года

график, отражающий динамику
I.2.Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа
 Таблица   динамики   показателей   качества   обученности   учащихся     за   период   …
последние 3 года
график, отражающий динамику

 свои   таблицы   мониторингов,   например   по   технике   чтения,   используя   различные
параметры с  представлением таблиц, графиков, аналитической справкой.
I.3. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе
 в таблице по графам:
Год
Ф.И. ученика
Мероприятие
Уровень
участия
Результат
I.4. Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы
сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно воспитательного
процесса
 аналитическая   справка   по   итогам   диагностических   исследований:   какие
мероприятия   проводятся   по   укреплению   здоровья   детей,   по   предупреждению
травматизма и т.д.  Можно представить в виде диаграмм, графиков
II. Уровень профессиональной подготовки педагога II.1. Ориентация в специальной и научно популярной литературе.
Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и её развитию
 Система работы с одаренными детьми
 Разноуровневый подход к освоению учащимися образовательной программы
 II.2. Наличие ИКТкомпетентности педагога
Использование интерактивных возможностей информационного пространства
 Использование информационных технологий
 создание собственных презентаций к уроку
 создание презентаций детьми и форма выступления
 использование   интерактивных   возможностей   информационного   пространства
(можно   привести   примеры,   например   этапы   урока,   примеры   интегрированных
уроков и т.д.
II.3. Организация собственной педагогической деятельности с учётом индивидуальных
особенностей учащихся
 программа,   перечень   видов   работ,   аналитическая   справка     о   работе   с   детьми
«группы риска», часто болеющими детьми, слабоуспевающими
 использование технологий индивидуального и группового обучения
  II.4. Повышение квалификации
Наличие и степень реализации индивидуальной образовательной программы повышения
квалификации   (курсы   повышения   квалификации   с   названием   программы,   №
удостоверения). В приложении копии удостоверений.
III. Внеурочная деятельность педагога
III.1.Организация   педагогом   внеурочной   деятельности   в   рамках   преподаваемого
предмета
 внеурочная   деятельность   по   направлениям:   «Логика»,   «Занимательный   русский
язык», «Я познаю мир», «Олимпиадное движение»
III.2.Организация деятельности обучающихся  в социально значимых  проектах
 участие в неделе «Парад наук»  защита исследовательских работ
III.3.Организация воспитательной работы в запланированных  тематических неделях
в конце четверти
IV.Научно методическая деятельность педагога
IV.1. Презентация педагогом своих профессиональных достижений.
IV.2.   Работа   в   методическом   объединении   школы   (тема   самообразования,   план
работы над темой, продукт, наработки)
IV.3.   Демонстрация   своих   достижений   через   систему   открытых   уроков
учителей школы, города, области
  IV.4.   Выступления   на   научно   практических   и   научно   теоретических   семинарах,
конференциях,   марафонах;   организация   и   проведение   собственных   семинаров   с
программой семинара.
 для IV.5. Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях, размещение
авторских материалов в сети Интернет
IV.6.Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием
Заключение (можно в виде эссе)

file_name: Структура Портфолио.docx

intro: Данная статья поможет учителю составить грамотное портфолио. В структуру входят следующие разделы: информационная справка, введение, качество предметной подготовки и здоровья детей,   уровень профессиональной подготовки педагога, внеурочная деятельность педагога, заключение (можно в виде эссе). Каждый раздел дополняется дополнительными подразделами, которые могут быть оформлены  в виде таблицы, схемы, диаграммы.

title: Статья "Структура портфолио учителя начальных классов"


file_name: схема анализа родительского собрания.docx

description: Оценка собрания_________________________________________________

intro: Важным звеном в системе работы директора школы и его заместителей является посещение и анализ конкретного учебного занятия или урока. Наблюдение организуется, исходя из конкретных целей посещения учебного занятия, однако в любом случае необходим анализ урока как целостной системы. Фиксация наблюдаемого по ходу урока ведется в форме, удобной для конкретного руководителя. Для того чтобы лучше и быстрее организовать, систематизировать полученный в ходе наблюдений материал, подчинить его главным целям и задачам анализа, полнее учесть закономерности и принципы обучения, требования к современному уроку, целесообразно иметь специальную программу наблюдения.

администрации

group: Педагогика

title: Схема анализа родительского собрания


extracted_text:
Тема занятия: Конденсаторы. Энергия электрического поля.
Вид занятия   смешанный.
Тип занятия:  комбинированный.
Учебные   цели   занятия:  сформировать   понятия   электрической   ёмкости,   единицы
ёмкости;   изучить   зависимость   ёмкости   от   размеров   проводника,   диэлектрической
проницаемости   среды   и   расстояния   между   пластинами   конденсатора.     Научить
учащихся   анализировать   и   сопоставлять,   делать   выводы,   высказывать   свою   точку
зрения; развивать   интерес   к   предмету,   познавательные   и   творческие   способности
обучающихся
Воспитательная – продолжить   формирование   навыков   рефлексии,       развитие
Задачи занятия:

Обучающая – сформировать содержание понятия "электрическая ёмкость».

Развивающая – продолжить работу по формированию навыков самостоятельной
и   групповой   работы   с   большими   массивами   информации,   поиска   и   переработки,
выполнение   умозаключений   по   выполненным   опытам,   а   также   практического
применения этой информации.

интереса к научным историческим опытам.
Планируемые образовательные результаты:
В результате изучения темы обучающиеся должны знать:
понятия электрической ёмкости, единицы ёмкости; зависимость ёмкости от размеров
проводника, диэлектрической проницаемости среды и расстояния между пластинами
конденсатора
уметь: применять полученные знания при решении задач
Ход занятия:
1. Организация начала урока (отметка отсутствующих, проверка готовности студентов
к уроку, ответы на вопросы студентов по домашнему заданию) – 25 мин.
2. Актуализация знаний (формулировка темы занятия вместе с обучающимися) – 23 мин.
3. Проверка выполнения домашнего задания и опрос студентов (указать формы опроса
и по каким вопросам программы, методы активизации работы студентов и др. –1015
мин: сообщения по биографиям ученых
4. Повторение ранее изученного материала 35 мин.
Физический диктант  проверка ранее изученного . игра «Верно или неверно»
Вещества проводящие электрический ток, …?
1. Существует ли электрическое поле внутри проводника?
2. В чем измеряется разность потенциалов?
3. Металлы проводят электрический ток, потому что внутри них есть….
Мы уже с вами на предыдущих занятиях говорили о том, что такое электрический заряд,
определились с этим понятием и выяснили для себя это определение. Мы с вами говорили, что
электростатика это тема в которой изучают взаимодействие покоящихся зарядов и о законе кулона  основном законе электростатики. Обсудили так же вопрос связанный с электизацией.
Именно электизация говорит нам о возможности разделения и накопления электрических
зарядов некоторыми телами. Это свойство имеет практическую значимость. И сегодня мы с вами
об этом поговорим. Давайте обратимся к эксперименту.
Заряд в банки поступил одинаковый, а потенциал разный.
Вывод: Накопление эл.заряда может происходить по разному. Значит существует величина
которая характеризует способность проводника накапливать эл. зарядэто электроёмкость
Проводники которые используются в конденсаторе называются обкладками
Если обкладки получают заряд то зарядка
Если обкладки соединить, то разрядка
Слово ''конденсатор'' происходит от латинского слова condensare, что означает ''сгущение''. В
учении об электрических явлениях этим словом обозначают устройства, позволяющие сгущать
электрические заряды и связанное с этими зарядами электрическое поле.
Простейший конденсатор состоит из двух проводников, разделённых диэлектриком, толщина
которого мала по сравнению с размерами проводника.
Свойство конденсатора накапливать и сохранять электрические заряды и связанное с ними
электрическое поле характеризуется особой величиной, называемой электроёмкостью.
Чтобы выяснить смысл этой величины, обратимся к исследованиям.
Электрической ёмкостью конденсатора называется скалярная величина, характеризующая его
свойство накапливать и сохранять электрические заряды и связанное с этими зарядами
электрическое поле. Электроёмкость конденсатора равна отношению заряда одной из пластин к
напряжению между ними:
За единицу электроёмкости в СИ принимается электроёмкость конденсатора, напряжение между
обкладками конденсатора которого равно 1В, когда на его обкладках имеются разноимённые
заряды по 1Кл. Эта единица названа фарад в честь М.Фарадея:  . На практике применяются:
Из рассмотренных исследований делаем вывод, что С конденсатора зависит от площади S
пластин и расстояния d между ними:  .
 Выведем формулу для расчёта электроёмкости плоского конденсатора. По определению  .
Учитывая, что U = Ed, а  , получаем:
 Если у нас имеется система проводников, то в этом случае эта система обладает энергией. По
закону сохранения энергии при зарядке конденсатора мы совершаем работу по разделению
эл.заряда и именно эта работа позволяет нам определить энергию конденсатора.
Конденсаторы могут соединяться между собой, образуя батареи конденсаторов. (Схемы)
При параллельном соединении конденсаторов   напряжения на конденсаторах одинаковы: U1 =
U2 = U, а заряды равны q1 = С1U и q2 = С2U. Такую систему можно рассматривать как единый
конденсатор электроемкости C, заряженный зарядом q = q1 + q2 при напряжении между
обкладками равном U. Отсюда следует
   Таким образом, при параллельном соединении электроемкости складываются.
Параллельное соединение конденсаторов. C = C1 + C2.
Последовательное соединение конденсаторов.
При последовательном соединении   одинаковыми оказываются заряды обоих конденсаторов: q1
= q2 = q, а напряжения на них равны  и  Такую систему можно рассматривать как единый
конденсатор, заряженный зарядом q при напряжении между обкладками U = U1 + U2.
Следовательно.
При последовательном соединении конденсаторов складываются обратные величины емкостей.
Формулы для параллельного и последовательного соединения остаются справедливыми при
любом числе конденсаторов, соединенных в батарею.
В зависимости от назначения конденсаторы имеют различное устройство. Технический
бумажный конденсатор состоит из двух полосок алюминиевой фольги, изолированных друг от
друга и от металлического корпуса бумажными лентами, пропитанными парафином.
Алюминиевая фольга и бумажные ленты туго свёрнуты в пакет небольшого размера. Бумажный
конденсатор, имея размеры спичечного коробка, обладает электроёмкостью до 10 мкФ
(металлический шар такой же ёмкости имел бы радиус 90 км). В радиотехнике широко применяют конденсаторы переменной электроёмкости. Такой
конденсатор состоит из двух систем металлических пластин, которые при вращении рукоятки
могут входить одна в другую. При этом меняется площадь перекрывающейся части пластин и,
следовательно, их электроёмкость. Диэлектриком в таких конденсаторах служит воздух.
Значительного увеличения электроёмкости за счёт уменьшения расстояния между обкладками
достигают в так называемых электролитических конденсаторах. Диэлектриком в них служит
очень тонкая плёнка оксидов, покрывающих одну из обкладок. Второй обкладкой служит бумага,
пропитанная раствором специального вещества (электролита). При включении
электролитических конденсаторов надо обязательно соблюдать полярность.
В слюдяных конденсаторах в качестве диэлектрика используют слюду, а обкладками служит
металлическая фольга или тонкий слой металла, нанесённый непосредственно на слюду.
Слюдяные конденсаторы устанавливают, главным образом, в электрических цепях высокой
частоты.
В радиотехнике широкое распространение получили керамические конденсаторы, имеющие
небольшие размеры, но обладающие хорошими электрическими свойствами. Конструктивно их
выполняют в виде трубок или дисков из керамики, а обкладками служит слой металла,
нанесённый на керамику.
       Закрепление изученного материала
1.Определите толщину диэлектрика конденсатора, электроёмкость которого 1400 пФ, площадь
покрывающих друг друга пластин 14 см2, если диэлектрик – слюда.
2.Определить электроёмкость батареи конденсаторов, если C1=0,1мкФ, С2=0,4мкФ и С3=0,52 мкФ
Домашнее задание: самостоятельная работа № 15
Преподаватель _________________________________

file_name: занятие 25.docx

intro:
Учебные цели занятия: сформировать понятия электрической ёмкости, единицы ёмкости; изучить зависимость ёмкости от размеров проводника, диэлектрической проницаемости среды и расстояния между пластинами конденсатора.  Научить учащихся анализировать и сопоставлять, делать выводы, высказывать свою точку зрения; развивать интерес к предмету, познавательные и творческие способности обучающихся
Задачи занятия:
•	Обучающая – сформировать содержание понятия "электрическая ёмкость».
•	Развивающая – продолжить работу по формированию навыков самостоятельной и групповой работы с большими массивами информации, поиска и переработки, выполнение умозаключений по выполненным опытам, а также практического применения этой информации.
•	Воспитательная – продолжить формирование навыков рефлексии,   развитие интереса к научным историческим опытам.
Планируемые образовательные результаты:
В результате изучения темы обучающиеся должны знать:
понятия электрической ёмкости, единицы ёмкости; зависимость ёмкости от размеров проводника, диэлектрической проницаемости среды и расстояния между пластинами конденсатора
уметь: применять полученные знания при решении задач

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Внешний вид мальчика и девочки
Цель: рассмотреть, как внешним видом различаются мальчики и девочки, чем
поступки мальчиков отличаются от поступков девочек, объяснить особенности
поведения мальчиков и девочек.
Ход занятия
 Посмотрите друг на друга внимательно. На какие две группы можно разделить
всех вас?
 Чем мальчики отличаются от девочек?
 Сегодня мы поговорим о том, чем мальчики отличаются от девочек, а девочки
отличаются от мальчиков. Вы правильно сказали, что их отличает внешний вид, но их
еще отличает и поведение, и поступки.
 Давайте проведём небольшой эксперимент. На столе есть разные предметы, вы
должны выбрать отсюда то, что вас заинтересовало.
 Что у нас выбрали девочки?
 Что выбрали мальчики?
 Давайте подумаем вместе, почему наши девочки выбрали эти предметы, а мальчики
эти?
Давайте сделаем вывод: мальчик должен быть умным и образованным, активным,
сильным, ловким. Ему предстоит быть защитником. Мальчики не должны быть
болтливыми, плаксивыми, нервными. Мальчики должны умет пользоваться молотком,
лопатой, заниматься спортом. Мальчики трудолюбивые и выносливые, они должны
сдерживать своё слово. Мальчики с уважением относятся к девочкам.
Девочки миролюбивы, не грубят, не дерутся, они старательны и аккуратны во всём.
Их интересует литература и искусство. Девочки любят и знают природу. У девочек
хороший вкус. У них прическа, одежда, обувь всё в порядке, они красиво ходят.
Девочки лучше понимают состояние другого человека и готовы помочь не только
добрым словом, но и делом.
Сейчас я прочитаю отрывки из разговоров мальчиков и девочек. Ваша задача
узнать: кто о себе рассказывает – мальчик и девочка.
Если это мальчик, то встанут мальчики, а если вы подумаете, что это девочка, то
встанут девочки.
 Я люблю играть с друзьями в футбол, поэтому я всегда хожу в спортивном
костюме и кроссовках.
 Я обожаю ходить по магазинам, примерять различные наряды и красоваться
перед зеркалом.
 Мне нравятся фильмы о войне.
 Я очень люблю лазить по деревьям и никогда не плачу, даже если падаю.  Я всегда слежу за своей осанкой и стараюсь ходить красиво.
 Я люблю делать с папой ремонт в квартире.
 Я люблю шить своим игрушкам платья.
Ребята, легко ли было вам определить, кто о себе говорит? Почему?
Давайте поиграем, игра называется «Примени вещь в деле». Перед вами
предметы. Подумайте, где эту вещь могут использовать девочки, мальчики
(коробочка, зубочистка, и т.д.)
(можно заранее провести опрос девочек и мальчиков)
Разделимся на две команды: мальчики и девочки. Выиграет та команда, которая
сможет придумать больше хороших словкомплиментов другой команде.
Вопрос девочкам:
 За что нужно уважать мальчиков?
(ум, силу, ловкость, справедливость, правдивость, доброту)
 Я думаю, мальчикам теперь понятно, какими им следует быть, чтобы их уважали.
Вопрос мальчикам:
 За что нужно уважать девочек?
(ум, правдивость, доброту, аккуратность, за то, что всё умеют)
 Я думаю, девочкам теперь понятно, какими им следует быть, чтобы добиться
уважения к себе.
Мальчики воспитывают в себе истинного мужчину, рыцаря, а девочки  истинную
женщину, прекрасную и отзывчивую.
У Эдуарда Успенского есть стихотворение, давайте послушаем.
Если был бы я девчонкой
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки.
Сам начистил б картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»
Заключение Ну, что есть различие между вами? Да, есть явное различие, от них никуда не
денешься. Просто нужно научиться уважать и попытаться понимать мнение другого
человека, противоположного пола.

file_name: конспекты и2017.docx

intro: конспект занятия для младших классов. Тема "Внешний вид мальчика и девочки". Цель: показать детям, чем различаются мальчики от девочек. Можно провести совместное внеклассное занятие. В конспекте есть необходимые игры и задания, способствующие подробнее понять тему. Детям очень понравилось. Способствовало развитию памяти и логического мышления.

title: внешний вид мальчика и девочки.


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр дополнительного образования  г. Заволжска
Согласовано
Директор МКОУ Заречная СОШ
_______/Борисова Т.Л.
«__»______201_г.
Утверждаю
Директор ЦДО ДД
______/Балашов М.И.
Приказ №
от «__»_____201_г.
ПРОГРАММА
объединения дополнительного образования
«Шахматное королевство»
Направление деятельности – общеинтеллектуальное
Вид деятельности: кружок
Возраст учащихся: от 11  до 15 лет
Срок обучения: 1 год
 Руководитель: педагог дополнительного образования
Торопова Ольга Анатольевна
2016 Пояснительная  записка.
Актуальность,  новизна  и  педагогическая  целесообразность.
 Занятия  шахматами очень  актуальны  в  современной  школе   не только, как
показатель     умственного     развития     человека   ,   но     инструмент     его
совершенствования   .Это     настоящее     испытание     ума   и   превосходная
возможность   для     совершенствования     аналитических     способностей   ,
стратегического  мышления  и  тактического  исполнения, умение  жертвовать
малым ради  достижения  многого, умение держать  в  голове  большой  объём
информации , самообладания  и даже  интуиции.   Итак  шахматы, с первых же
дней   знакомства   с   ними,   учат детей   логически   мыслить   и   рассуждать.
Ребенок учится принимать самостоятельные решения.
Об   актуальности   и   пользе   занятий   шахматами   для   развития   памяти,
логического мышления, творческого потенциала говорить излишне. Но еще
более важным в наше время является возможность для ребенка в игре пройти
через   различные   житейские   ситуации,   испытать   счастье   успеха,   научиться
«держать удар» в минуты поражений. Именно этот, в детстве приобретенный
опыт   позволит   ребенку   безболезненно   войти   во   взрослую   жизнь,   раньше
сверстников   сформировать   свой   философский   взгляд   на   неудачу,   что
обеспечит   в   переходном   возрасте   большую   психологическую
уравновешенность,   научит   цивилизованно,   за   доской   реализовывать
собственную агрессивность.
Целью данной программы является воспитание и подготовка всесторонне
развитой  личности  посредством  шахмат.
Задачи:
Образовательные:
     обучение шахматной игре;
     подготовка к  состязаниям  по шахматам на  региональном  уровне.
Развивающие:
     пробуждение творческого начала в ребенке;
     развитие памяти, логического мышления;
     развитие внимательности, творческого воображения и фантазии.
Воспитательные:
     воспитание чувства личной ответственности за принятые решения;
     обретение психологической уравновешенности;
     получение навыков равноправного конструктивного общения детей разных
возрастных групп;
     получение навыков самоорганизации, умение ориентироваться в быстро
меняющейся ситуации;
     удовлетворение потребности детей в общении. Основной формой проведения занятий  обучения является групповая, но
акцент делается на индивидуальногрупповые и индивидуальные занятия в
области освоения теоретических знаний.
Содержание  программы
Программой предусматривается 70  шахматных занятий (одно занятие в
неделю по 2 часа  в течении  1 года). Учебный курс  включает в себя 4 раздела.
Ha  каждом из  занятий  прорабатывается элементарный шахматный материал
с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях
делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры,
ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом
этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных
фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь
сильнее ладьи.
Программа разработана для учащихся 59  классов. Это обеспечивается
применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой
возрастной группы детей. К примеру, при изучении игровых возможностей
ладьи младшим детям предлагаются более легкие дидактические задания, чем
ребятам постарше, при этом последовательность изложения материала
остается прежней.
Учебнотематический план (70часов)
Тема занятия.
Шахматная доска и фигуры
Количество
часов
15
Шахматная доска
Знакомство  с  шахматными  фигурами.
Пешка.
Знакомство  с  шахматными  фигурами.
Ладья.
Знакомство  с  шахматными  фигурами.
Слон.
Знакомство  с  шахматными  фигурами.
Конь.
Знакомство  с  шахматными  фигурами.
Ферзь.
1
1
1
1
1
1
№
Разд
ел
№1
1
2
3
4
5
7 8
9
Разд
ел
№2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Разд
ел
№3
1
2
3
4
5
Разд
ел
№4
1
2
3
Шахматные  фигуры.
Основные  правила  игры.
Ходы и взятие фигур
Смотр войск  перед  боем.
Пешка.
Смотр войск  перед  боем.
Ладья.
Смотр войск  перед  боем.
Слон .
Смотр войск  перед  боем.
Конь .
Смотр войск  перед  боем.
Ферзь .
Смотр войск  перед  боем.
Король.
Простой  мат.
Начало  игры.
Центр  доски.
Запись  позиций.
Рокировка.
Шах  и  мат.
Шахматная  стратегия.
Эндшпиль ключ  к  победе.
История шахмат
Появление  шахмат  на   Руси.
Превращение  шахмат  в  международный  вид
спорта.
Некоторые  даты  из  истории  шахмат.
Сильнейшие шахматисты мира.
Откуда  пришли  шахматы.
особенности их применения
Тактические приемы и
Упражнения на выполнение ходов различными
фигурами.
Тренировочные упражнения.
Понятие о шахматном турнире. Правила
3
3
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
2
5
1
1
1
1
1
30
10
10
5 4
поведения  при игре на  турнирах.
Правила  шахматного  этикета.
5
Календарно- тематическое планирование.
Дата
Тема
№
занятия
проведен
ия
1 Шахматная
Количес
тво
часов
2
доска. Появление
шахмат  на   Руси.
Содержание
занятий
Изучение
ценности
шахматных
фигур.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
2
2
2
2
2
2
3
4
5
6
Знакомство  с
шахматными
фигурами.
Пешка. Смотр
войск  перед
боем.
Пешка.
Знакомство  с
шахматными
фигурами.
Ладья. Смотр
войск  перед
боем.
Ладья.
Знакомство  с
шахматными
фигурами.
Слон. Смотр
войск  перед
боем.
Слон .
Знакомство  с
шахматными
фигурами.
Конь. Смотр
войск  перед
боем.
Конь .
Знакомство  с шахматными
фигурами.
Ферзь. Смотр
войск  перед
боем.
Ферзь .
7 Шахматные
фигуры.
8
9
Основные
правила  игры.
Основные
правила  игры.
10 Превращение
шахмат  в
международный
вид  спорта.
Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
11 Простой  мат.
Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
12 Начало  игры.
Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
13 Центр  доски.
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Решение
шахматных
заданий.
Практические
упражнения.
Тест. Решение
заданий по
пройденному
материалу.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
2
2
2
2
2
2
2 Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
14 Запись  позиций.
Тренировочные
упражнения.
15 Запись  позиций.
Тренировочные
упражнения.
16 Рокировка.
Тренировочные
упражнения.
17 Рокировка.
Тренировочные
упражнения.
18 Шах  и  мат.
Тренировочные
упражнения.
19 Шах  и  мат.
Тренировочные
упражнения.
20 Шахматная
стратегия.
фигурами.
Решение ш
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Работа с
2
2
2
2
2
2
2 Некоторые  даты
из  истории
шахмат.
21 Шахматная
стратегия.
Сильнейшие
шахматисты
мира.
22 Шахматная
стратегия.
Тренировочные
упражнения
23 Эндшпиль ключ
к  победе.
Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
24 Эндшпиль ключ
к  победе.
Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
25 Откуда  пришли
шахматы.
Упражнения на
выполнение ходов
различными
фигурами.
26 Понятие о
шахматном
турнире. Правила
поведения  при
фигурами.
Решение
шахматных
задач.
Первый
турнир по
шахматам.
Викторина по
истории шахмат.
Тренировочны
е упражнения.
Решение
более
сложных
заданий.
Тренировочны
е упражнения.
Решение
более
сложных
заданий.
Тренировочны
е упражнения.
Решение
более
сложных
заданий.
Конкурс "Угадай
ход"
Тренировочны
е упражнения.
Решение
более
сложных
заданий.
Тренировочны
е упражнения.
Решение
более
2
2
2
2
2
2 27 Понятие о
шахматном
турнире. Правила
поведения  при
игре на  турнирах.
28 Тренировочные
29 Тренировочные
упражнения
30 Правила
31 Правила
упражнения
шахматного
этикета.
игре на  турнирах. сложных
заданий.
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
Турнир по
шахматам.
Первенство
школы .
упражнения
Тренировочные
упражнения
шахматного
этикета.
33 Тренировочные
упражнения
34 Тренировочные
упражнения
35 Тренировочные
упражнения
32 Тренировочные
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Предполагаемые   результаты  реализации  программы
 овладение навыками игры в шахматы;
 интеллектуальное развитие участников кружка;
 результативное участие в соревнованиях различных уровней.
Способы  определения  результативности  работы  по  программе
1. Разбор партий учащихся (демонстрирует общий уровень понимания игры).
2. Конкурс "Угадай ход"
3.  Викторина по истории шахмат.
4. Шахматный турнир.
Используемая  литература.
1  Ференц  Халас,  Золтан  Геци  «Приключения  в  шахматном
2 Владимир Григорьевич Зак, Яков Ноевич Длуголенский «Я играю в
королевстве» , Москва 2012
шахматы» , Ленинград 1985
Ресурсы  интернета.
1  Википедия свободная  энциклопедия http://ru.wikipedia.org/wiki/
%D8%E0%F5%EC%E0%F2%FB
2 Словарь шахматных терминов  все о шахматах, определения,
понятия и знания http://chessdeti.ru/articles/slovar.html
3 Chessok     http://chessok.net/

file_name: программа по шахматам.docx

intro:
Целью данной программы является воспитание и подготовка всесторонне развитой  личности  посредством  шахмат.
Задачи:
Образовательные:
-     обучение шахматной игре;
-     подготовка к  состязаниям  по шахматам на  региональном  уровне.
Развивающие:
-     пробуждение творческого начала в ребенке;
-     развитие памяти, логического мышления;
-     развитие внимательности, творческого воображения и фантазии.
Воспитательные:
-     воспитание чувства личной ответственности за принятые решения;
-     обретение психологической уравновешенности;
-     получение навыков равноправного конструктивного общения детей разных возрастных групп;
-     получение навыков самоорганизации, умение ориентироваться в быстро меняющейся ситуации;
-     удовлетворение потребности детей в общении.


file_name: справка об эффективности и результативности предметных кружков.docx

description:
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
15. Дата заполнения ___________________________

title: Справка об эффективности и результативности предметных кружков


extracted_text:
Проектная технология на уроках английского языка
«Все, что я познаю, я знаю,
 для чего это мне надо
 и где и как я могу эти знания применить»
  вот основной тезис современного понимания метода проектов.
Среди многообразия новых педагогических технологий, направленных на реализацию
личностно – ориентированного подхода в методике преподавания, интерес представляет
проектное обучение, являясь творческим по своей сути и ориентированным на развитие
личности учащегося.  Использование проектной методики и современных  технологий
обучения английскому языку приобретает большое значение на среднем и старшем этапе
обучения, так как в основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации
и дифференциации обучения.  Являясь личностно – ориентированным видом работы,
проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и
самоутверждения ребят. Преимущество метода проектов среди множества разнообразных
технологий обеспечивается его интегративным характером, включающим в себя обучение в
сотрудничестве, ролевые игры. Учащиеся расширяют свой кругозор, границы владения
языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иноязычную
речь, понимать друг друга при защите проектов. Учащиеся работают со справочной
литературой, словарями, компьютером, тем самым создается возможность прямого
контакта с аутентичным языком.
Я,  как учитель английского языка, обращаюсь к этому методу, чтобы решать свои
дидактические  задачи.   Я убедилась в том, чтобы добиться  хорошего  результата,
необходимо научить детей самостоятельно  мыслить, находить и решать проблемы,
привлекая для этой цели знания из разных областей.
Проектный подход не только помогает закреплять полученные знания и умения, а часто
знания необходимые детям для работы над проектом.
Метод проектов нашел широкое применение во многих странах мира, главным образом
потому, что он позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей,
дает возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые
идеи.  В курсе английского языка метод проектов  я использую  в рамках программного
материала практически по любой теме на любой ступени обучения, в том числе и  в
начальной школе.  Учащиеся начальной школы проявляют большой интерес при
выполнении таких работ. Они с удовольствием выполняют любую проектную работу.
Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его представление.  Проект – это возможность учащихся
выразить собственные идеи в удобной для них,  творчески продуманной форме.
Ведь если цели достигнуты,  мы можем рассчитывать на получение качественного
результата. Развитие творческой деятельности необходимо для любого человека.
ОН становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения и
умеет аргументировано ее отстаивать.  У него более высокая работоспособность. Но самое
главное – это то, что, у детей развивается их эмоциональная сфера, его чувства, душа. А
если развиты его эмоции, то будет развиваться и мышление. А думающий и чувствующий
человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.

file_name: Проектная технология на уроках английского языка.doc

intro:
Среди многообразия новых педагогических технологий, направленных на реализацию личностно – ориентированного подхода в методике преподавания, интерес представляет проектное обучение, являясь творческим по своей сути и ориентированным на развитие личности учащегося.
Проектный подход не только помогает закреплять полученные знания и умения, а часто знания необходимые детям для работы над проектом.Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них,  творчески продуманной форме.


extracted_text:
Слайд 1 Экологический проект «Зеленый патруль»
     Слайд 2 Актуальность
В настоящее время остро стоит вопрос о формировании  экологической
культуры детей, чтобы в период дошкольного детства не утратились такие
понятия,   как   «гуманность»,   «сопереживание»,   «чувство   ответственности»,
«любовь ко всему живому».
Экологическое   воспитание подразумевает       органическое сочетание
познавательной   и   трудовой   деятельности   на   участке.   Именно   на   природе
можно показать ее красоту, ранимость, а порой просто беззащитность перед
натиском человека, убедить в том, что по выражению Евгения Евтушенко,
природа сама «просит нашей помощи, защиты и любви». Любовь  к  природе,
особенно  у  детей,  выросших  в  городских  условиях,  не  приходит сама
собой  ее нужно пробудить.
Дети дошкольного возраста проявляют заботу и бережное отношение
лишь   к   тем   объектам   природы,   о   которых   они   имеют   достаточно
глубокие   и разносторонние   знания. В   других   случаях   в   их   поведении
проявляется     нейтральнобезразличное,   а   часто   и   просто   отрицательное
отношение к природе.
Именно поэтому дети часто не отдают отчет своим действиям.
          Малыши восторгаются при виде яркого цветка или красивой бабочки,
но в тоже время могут бездумно раздавить бегущего по тропинке муравья,
сломать ветку дерева или кустарника. Познавая окружающий мир, могут
сорвать ядовитые растения и пробовать их на вкус, взять в руки и сильно
сжать какоенибудь насекомое, а это может привести к травме, как малыша,
так и животного.
     Поэтому данный проект призван не только дать детям знания о природе,
воспитать бережное отношение к ней, но и научить ориентироваться в
окружающей природной среде   и обеспечить безопасное проживание в ней.
Слайд 3Проблема
  Проведенный   на   начало   года   мониторинг     показал   недостаточно
высокий   уровень   сформированности   знаний,   умений   и   навыков   в   области
экологии.  В начале учебного года  13% детей не знали   названий комнатных
растений, птиц, слабо ориентировались  в приемах   выращивания огородных
растений,   не   проявляли   интереса     к   наблюдениям   за   природой.   Уровень
усвояемости учебного материала составлял  91% (высокий26%, средний 65%,
низкий 9%) . На диаграмме: красный цвет высокий уровень, синий – средний,
зеленый – низкий уровень) Слайд 4  Цели и задачи
   Цель: Способствовать формированию  экологической культуры детей
дошкольного возраста, т. е. воспитанию осознанно  правильного отношения к
природным явлениям и объектам.
Задачи:
1. Расширить и углубить знания детей о растениях, животных и природных
явлениях,  причинно  следственных связях внутри природного комплекса.
Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и
безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
2. Развивать у ребенка ,познавательный интерес к окружающему миру,
исследовательские умения,  коммуникативные качества личности.
3. Воспитывать гуманное  и бережное отношение к объектам природы.
Слайд 5 Структура реализации  проекта
 Данный  проект  предполагает создание  экологического пространства
«Царство природы» , организацию работы кружка  и экологического
движения  под  названием  «Зеленый  патруль»
 «Зеленый патруль»    это группа детей старшего дошкольного возраста,
которые имеют свою  форму: галстуки   зеленого цвета  с   символом.  Члены
команды «Зеленого  патруля» наделены определенными   правами  и
обязанностями. Они проверяют в группах,  вовремя ли поливаются цветы,
ухожены ли грядки на огороде, поддерживается ли чистота на участке,
объясняют детям, что нельзя рвать листочки и цветы, ломать ветки деревьев,
под руководством воспитателя проводят мастер классы для детей младших
групп.
Слайд 6  Этапы реализации проекта
1 этап (август  сентябрь2013г.): организационный – изучение экологических
знаний детей, создание экологического пространства,  планирование работы  с
детьми, разработка конспектов занятий кружка «Зеленый патруль»
2   этап  (октябрь   2013г.   август   2014г.):   основной   –   проведений   занятий
кружка, наблюдения и уход   за объектами «Царства природы», проведение
мастерклассов для младших групп. 3 этап  (сентябрь 2014г): аналитический  –  обобщение результатов работы,
закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
Слайд7 Ожидаемый результат

  применять   трудовые   навыки   и   умения   по   уходу   за   комнатными
  По окончании работы по  проекту  «Зеленый  патруль» дошкольник сможет
овладеть следующими компетенциями:
    уметь  наблюдать  за объектами живой и неживой природы,
    высаживать  овощные  и  зерновые  культуры;
    создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений;

растениями;
  ухаживать   за   объектами   «Царства   Природы»,   самостоятельно   решать
экологические задачи;
     углубленно     владеть     знаниями     о     живой   и   неживой   природе   через
экспериментирование;
  бережно и ответственно относиться к миру природы.
Слайд8  Формы работы
  наблюдения и экологические прогулки
 мастер классы для младших групп
 конкурсы и викторины
 опытническая трудовая  деятельность на участке
 занятия по экспериментированию
 экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры
 экологопознавательные праздники и развлечения.
Слайд 9 Картасхема
Для   организации   работы по данному проекту организовано экологическое
пространство «Царство природы». В Царстве природы находятся несколько
Царств.
Слайд10 Экологическое пространство Царства расположены по периметру ДОУ, что позволяет детям, педагогам и
родителям   постоянно   наблюдать   и   общаться   с   разнообразными   объектами
живой природы
«Царство   полей   и   лугов».
 Попав   в   это   Царство,   дети   становятся
«Почемучками  защитниками природы». На данном этапе   знакомим  детей
с   растениями,     произрастающими     в   нашем   регионе,   а       также   редкими,
нуждающимися     в   защите   людей.   Здесь   дети   учатся     и   нравственному
поведению в природе, как не навредить окружающей среде и своему здоровью.
«Птичья   столовая».  Попав   в   это   Царство,   ребята   становятся   «Верными
друзьями природы». Здесь «Лесовичок»  ведёт разговор с детьми  о птицах.
Поэтому   именно   на   этой   площадке   у   нас   установлены   скворечники,
кормушки,   поилки   для   птиц.   Здесь   мы   проводим   эпизодические   и
циклические наблюдения за птицами.
 «Зеленая аптека».
Доктор Айболит рассказывает о лекарственных растениях,       уточняет их
пользу, учит детей собирать лекарственные травы, угощает их лечебным чаем.
В «зеленой аптеке» произрастают лекарственные растения: Мать и мачеха,
подорожник, мята, ромашка, лопух, крапива, календула.
  «Джайлау»  Встречает   детей   хозяин   «Тапкышбек».   Знакомит   детей   с
региональными   особенностями   ландшафта   Казахстана,
  эколого
климатическими   условиями     Прииртышья.   Здесь   ребята   знакомятся     с
различными  видами растительности родного края.
«Тропа здоровья».  Все дети любят ходить босиком, не обращая внимания на
запреты   взрослых,   мы   к   большой   радости   детишек   изготовили   дорожку
здоровья,   выложив   ее   из   природного   и   бросового   материала   (гладкие
камушки, чешуйки шишек, желуди, пластмассовые пробки, карандаши, речной
песок).
  исправления   плоскостопия,
расслабляющим, оздоровительным эффектом после наблюдений и труда   на
участке. Это место, где дети подводят итоги проделанной на участке  работы:
зарисовывают,   отображают   свои   впечатления,   наблюдения   для   создания
рукописных книг, альбомов.
  Это   дорожка   служит   для

Слайд 11 Тематический план занятий экологического кружка
«Зеленый патруль»
Материал программы кружка разделен на блоки  в соответствии с временем
года и особенностями наблюдений в этот период.
  Блок
                        Тема
Дата
Колво «Посвящение в члены  команды
« Зеленый патруль»
«Царство природы»
Блок №1
Блок №2
Блок №3
Блок №4
Блок№5
Мастер класс команды «Зеленый
патруль»
 «Царство комнатных растений»
Мастер класс команды «Зеленый
патруль»
« Царство полей, лугов , лекарственных
растений»
« Царство   овощей»
«Царство экспериментирования»
Мастер класс команды «Зеленый
патруль»
октябрь
ноябрь
январь
февраль
март
апрель
май
июньиюль
август
август
занятий
1
6
1
2
1
2
4
2
1
Слайд12 15 Фотографии
Так, в зимнее время года занятия предполагают знакомство с такими темами,
как
Живая и неживая природа, Понятие о почве и ее плодородии, «Что в нашей
комнате растет?», практические занятия : Свойства воздуха, Вода  питание
для растений,  «Помогаем комнатным растениям»
С наступлением теплого времени года занятия организуются на участке
детского   сада.   Темы   занятий:     Экскурсия   в   птичью   столовую,   Садовые   и
луговые   цветы,     Практическая   деятельность   на   овощном   огороде,   высадка
рассады,   уход   за   растениями,
  опытническая   деятельность   в   Царстве
экспериментирования.     После   изучения   блока  по  учебнотематическому
плану  « З е л е н ы й   п а т р у л ь »   проводит    под  руководством  воспитателя
мастер    классы  для  детей  детского  сада.  Мастер  –  классы  «Зеленого
патруля»  включают  в  себя  демонстрацию  практических  умений  по
пройденному материалу.
Слайд 16  Аналитический этап проекта.
Диагностические   исследования   показали,  что   за   время   реализации   проекта
«Зеленый  патруль» у детей значительно повысился  уровень  экологической
компетентности,   улучшились   практические   навыки   ухода   за   растениями,
получила развитие эмоциональная сфера детей.
На конец учебного года уровень усвоения программы по экологии  стал равен 96% (высокий уровень 39% красный цвет на диаграмме,   и средний
уровень 57% синий цвет ). К концу  учебного года только  один ребенок (4%)
показал суммарно низкий уровень знаний, умений и навыков, что связано с
общим   отставанием   его   в   развитии.   Мониторинг   выявил   положительную
динамику качества усвоения учебного материала по экологии и формирования
необходимых навыков и умений.
Педагоги   считают,   что   это   произошло   потому,   что   тема   проекта
оказалась интересна дошкольникам, особенно эксперименты и практические
работы. Дети с увлечением выполняли задания педагогов,   играли, учились
наблюдать, ухаживать и заботиться о растениях и птицах. Кроме этого, у
некоторых   детей   во   время   реализации   мероприятий   проекта   повысился
уровень самооценки, они стали более уверены в своих действиях. Во время
экскурсий,   наблюдений,   экспериментов   даже   замкнутые   дети   проявляли
большую активность и старались работать вместе с группой детей.
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Вывод: Таким образом, по результатам проведенной работы можно сделать
вывод, что наша гипотеза подтвердилась. Действительно, мероприятия
проекта «Зеленый патруль»  смогли  сделать более интересными
традиционные наблюдения за  ростом и развитием растений, предусмотренные
программой. Значительно вырос уровень знаний о разнообразии растительного
мира нашей местности, повысился уровень экологической культуры,  навыки
правильного поведения,  разумного,  сознательного отношения  к  природе. Получили развитие исследовательские умения детей, умение анализировать,
обобщать. В ходе игровых занятий, экспериментов, экскурсий, мастерклассов
дети приобретали ценный коммуникативный опыт, брали на себя роль
взрослых, ответственных за состояние природы. Это способствовало, на наш
взгляд, воспитанию гражданской позиции детей. Все это свидетельствует о
том, что проект  интересен детям и полезен для развития  их
интеллектуальной, нравственной  и эмоциональной  сфер.
Слайд17 Спасибо за внимание!

file_name: доклад к презентации для Насти.docx

title: Презентация к Экологическому проекту «Зеленый патруль» в детском саду


extracted_text:
Экологический проект «Зеленый патруль»
   Актуальность
В настоящее время остро стоит вопрос о формировании  экологической
культуры детей, чтобы в период дошкольного детства не утратились такие
понятия,   как   «гуманность»,   «сопереживание»,   «чувство   ответственности»,
«любовь ко всему живому».
Экологическое   воспитание подразумевает       органическое сочетание
познавательной   и   трудовой   деятельности   на   участке.   Именно   на   природе
можно показать ее красоту, ранимость, а порой просто беззащитность перед
натиском человека, убедить в том, что по выражению Евгения Евтушенко,
природа сама «просит нашей помощи, защиты и любви». Любовь  к  природе,
особенно  у  детей,  выросших  в  городских  условиях,  не  приходит сама
собой  ее нужно пробудить.
Дети дошкольного возраста проявляют заботу и бережное отношение
лишь   к   тем   объектам   природы,   о   которых   они   имеют   достаточно
глубокие   и разносторонние   знания. В   других   случаях   в   их   поведении
проявляется     нейтральнобезразличное,   а   часто   и   просто   отрицательное
отношение к природе.
Именно поэтому дети часто не отдают отчет своим действиям.
          Малыши восторгаются при виде яркого цветка или красивой бабочки,
но в тоже время могут бездумно раздавить бегущего по тропинке муравья,
сломать ветку дерева или кустарника. Познавая окружающий мир, могут
сорвать ядовитые растения и пробовать их на вкус, взять в руки и сильно
сжать какоенибудь насекомое, а это может привести к травме, как малыша,
так и животного.
     Поэтому данный проект призван не только дать детям знания о природе,
воспитать бережное отношение к ней, но и научить ориентироваться в
окружающей природной среде   и обеспечить безопасное проживание в ней.
Проблема
  Проведенный   на   начало   года   мониторинг     показал   недостаточно
высокий   уровень   сформированности   знаний,   умений   и   навыков   в   области
экологии.  В начале учебного года  13% детей не знали   названий комнатных
растений, птиц, слабо ориентировались  в приемах   выращивания огородных
растений,   не   проявляли   интереса     к   наблюдениям   за   природой.   Уровень
усвояемости учебного материала составлял  91% (высокий26%, средний 65%,
низкий 9%) . На диаграмме: красный цвет высокий уровень, синий – средний,
зеленый – низкий уровень) Цели и задачи
   Цель: Способствовать формированию  экологической культуры детей
дошкольного возраста, т. е. воспитанию осознанно  правильного отношения к
природным явлениям и объектам.
Задачи:
1. Расширить и углубить знания детей о растениях, животных и природных
явлениях,  причинно  следственных связях внутри природного комплекса.
Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и
безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
2. Развивать у ребенка ,познавательный интерес к окружающему миру,
исследовательские умения,  коммуникативные качества личности.
3. Воспитывать гуманное  и бережное отношение к объектам природы.
 Структура реализации  проекта
 Данный  проект  предполагает создание  экологического пространства
«Царство природы» , организацию работы кружка  и экологического
движения  под  названием  «Зеленый  патруль»
 «Зеленый патруль»    это группа детей старшего дошкольного возраста,
которые имеют свою  форму: галстуки   зеленого цвета  с   символом.  Члены
команды «Зеленого  патруля» наделены определенными   правами  и
обязанностями. Они проверяют в группах,  вовремя ли поливаются цветы,
ухожены ли грядки на огороде, поддерживается ли чистота на участке,
объясняют детям, что нельзя рвать листочки и цветы, ломать ветки деревьев,
под руководством воспитателя проводят мастер классы для детей младших
групп.
 Этапы реализации проекта
1 этап (август  сентябрь2013г.): организационный – изучение экологических
знаний детей, создание экологического пространства,  планирование работы  с
детьми, разработка конспектов занятий кружка «Зеленый патруль»
2   этап  (октябрь   2013г.   август   2014г.):   основной   –   проведений   занятий
кружка, наблюдения и уход   за объектами «Царства природы», проведение
мастерклассов для младших групп. 3 этап  (сентябрь 2014г): аналитический  –  обобщение результатов работы,
закрепление полученных знаний, формулировка выводов.

  применять   трудовые   навыки   и   умения   по   уходу   за   комнатными
Ожидаемый результат
По окончании работы по   проекту  «Зеленый   патруль» дошкольник сможет
овладеть следующими компетенциями:
    уметь  наблюдать  за объектами живой и неживой природы,
    высаживать  овощные  и  зерновые  культуры;
    создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений;

растениями;
  ухаживать   за   объектами   «Царства   Природы»,   самостоятельно   решать
экологические задачи;
     углубленно     владеть     знаниями     о     живой   и   неживой   природе   через
экспериментирование;
  бережно и ответственно относиться к миру природы.
 Формы работы
          наблюдения и экологические прогулки
 мастер классы для младших групп
 конкурсы и викторины
 опытническая трудовая  деятельность на участке
 занятия по экспериментированию
 экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры
 экологопознавательные праздники и развлечения.
Картасхема
Для   организации   работы по данному проекту организовано экологическое
пространство «Царство природы». В Царстве природы находятся несколько
Царств.
Экологическое пространство
Царства расположены по периметру ДОУ, что позволяет детям, педагогам и
родителям   постоянно   наблюдать   и   общаться   с   разнообразными   объектами
живой природы
«Царство   полей   и   лугов».
 Попав   в   это   Царство,   дети   становятся
«Почемучками  защитниками природы». На данном этапе   знакомим  детей
с   растениями,     произрастающими     в   нашем   регионе,   а       также   редкими, нуждающимися     в   защите   людей.   Здесь   дети   учатся     и   нравственному
поведению в природе, как не навредить окружающей среде и своему здоровью.
«Птичья   столовая».  Попав   в   это   Царство,   ребята   становятся   «Верными
друзьями природы». Здесь «Лесовичок»  ведёт разговор с детьми  о птицах.
Поэтому   именно   на   этой   площадке   у   нас   установлены   скворечники,
кормушки,   поилки   для   птиц.   Здесь   мы   проводим   эпизодические   и
циклические наблюдения за птицами.
 «Зеленая аптека».
Доктор Айболит рассказывает о лекарственных растениях,       уточняет их
пользу, учит детей собирать лекарственные травы, угощает их лечебным чаем.
В «зеленой аптеке» произрастают лекарственные растения: Мать и мачеха,
подорожник, мята, ромашка, лопух, крапива, календула.
  «Джайлау»  Встречает   детей   хозяин   «Тапкышбек».   Знакомит   детей   с
региональными   особенностями   ландшафта   Казахстана,
  эколого
климатическими   условиями     Прииртышья.   Здесь   ребята   знакомятся     с
различными  видами растительности родного края.
«Тропа здоровья».  Все дети любят ходить босиком, не обращая внимания на
запреты   взрослых,   мы   к   большой   радости   детишек   изготовили   дорожку
здоровья,   выложив   ее   из   природного   и   бросового   материала   (гладкие
камушки, чешуйки шишек, желуди, пластмассовые пробки, карандаши, речной
песок).
  исправления   плоскостопия,
расслабляющим, оздоровительным эффектом после наблюдений и труда   на
участке. Это место, где дети подводят итоги проделанной на участке  работы:
зарисовывают,   отображают   свои   впечатления,   наблюдения   для   создания
рукописных книг, альбомов.
  Это   дорожка   служит   для

 Тематический план занятий экологического кружка «Зеленый
патруль»
Материал программы кружка разделен на блоки  в соответствии с временем
года и особенностями наблюдений в этот период.
  Блок
                        Тема
«Посвящение в члены  команды
« Зеленый патруль»
«Царство природы»
Блок №1
Мастер класс команды «Зеленый
патруль»
Дата
октябрь
ноябрь
январь
февраль
Колво
занятий
1
6
1 Блок №2
Блок №3
Блок №4
Блок№5
 «Царство комнатных растений»
Мастер класс команды «Зеленый
патруль»
« Царство полей, лугов , лекарственных
растений»
« Царство   овощей»
«Царство экспериментирования»
Мастер класс команды «Зеленый
патруль»
март
апрель
май
июньиюль
август
август
2
1
2
4
2
1
Так, в зимнее время года занятия предполагают знакомство с такими темами,
как
Живая и неживая природа, Понятие о почве и ее плодородии, «Что в нашей
комнате растет?», практические занятия : Свойства воздуха, Вода  питание
для растений,  «Помогаем комнатным растениям»
С наступлением теплого времени года занятия организуются на участке
детского   сада.   Темы   занятий:     Экскурсия   в   птичью   столовую,   Садовые   и
луговые   цветы,     Практическая   деятельность   на   овощном   огороде,   высадка
рассады,   уход   за   растениями,
  опытническая   деятельность   в   Царстве
экспериментирования.     После   изучения   блока  по  учебнотематическому
плану  « З е л е н ы й   п а т р у л ь »   проводит    под  руководством  воспитателя
мастер    классы  для  детей  детского  сада.  Мастер  –  классы  «Зеленого
патруля»  включают  в  себя  демонстрацию  практических  умений  по
пройденному материалу.
 Фотографии
 Аналитический этап проекта.
Диагностические   исследования   показали,  что   за   время   реализации   проекта
«Зеленый  патруль» у детей значительно повысился  уровень  экологической
компетентности,   улучшились   практические   навыки   ухода   за   растениями,
получила развитие эмоциональная сфера детей.
На конец учебного года уровень усвоения программы по экологии  стал
равен 96% (высокий уровень 39% красный цвет на диаграмме,   и средний
уровень 57% синий цвет ). К концу  учебного года только  один ребенок (4%)
показал суммарно низкий уровень знаний, умений и навыков, что связано с
общим   отставанием   его   в   развитии.   Мониторинг   выявил   положительную
динамику качества усвоения учебного материала по экологии и формирования
необходимых навыков и умений.
Педагоги   считают,   что   это   произошло   потому,   что   тема   проекта
оказалась интересна дошкольникам, особенно эксперименты и практические работы. Дети с увлечением выполняли задания педагогов,   играли, учились
наблюдать, ухаживать и заботиться о растениях и птицах. Кроме этого, у
некоторых   детей   во   время   реализации   мероприятий   проекта   повысился
уровень самооценки, они стали более уверены в своих действиях. Во время
экскурсий,   наблюдений,   экспериментов   даже   замкнутые   дети   проявляли
большую активность и старались работать вместе с группой детей.
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Вывод: Таким образом, по результатам проведенной работы можно сделать
вывод, что наша гипотеза подтвердилась. Действительно, мероприятия
проекта «Зеленый патруль»  смогли  сделать более интересными
традиционные наблюдения за  ростом и развитием растений, предусмотренные
программой. Значительно вырос уровень знаний о разнообразии растительного
мира нашей местности, повысился уровень экологической культуры,  навыки
правильного поведения,  разумного,  сознательного отношения  к  природе.
Получили развитие исследовательские умения детей, умение анализировать,
обобщать. В ходе игровых занятий, экспериментов, экскурсий, мастерклассов
дети приобретали ценный коммуникативный опыт, брали на себя роль
взрослых, ответственных за состояние природы. Это способствовало, на наш
взгляд, воспитанию гражданской позиции детей. Все это свидетельствует о
том, что проект  интересен детям и полезен для развития  их интеллектуальной, нравственной  и эмоциональной  сфер.Спасибо за
внимание!

file_name: Доклад к презентации 27.01.15.docx


extracted_text:
1
1. Ах, женщина, и красота и праздник,
И героини юношеских снов.
С рожденья в дочерях весны прекрасной
Надежда наша, вера и любовь.
11.Вы  добры к мужчинам бесконечно
И дарите нам  весны девятый вал,
А в белоснежном платье подвенечном
Сражаете  буквально наповал.
2. О, женщины, я славлю Вас,  застенчивых
И в меру добрых,  и не в меру злых,
Порою  верных,  а порой изменчивых,
Полу волшебных  и  полу земных.
12.  Вы  всю жизнь нам ярким  солнцем
светите,
И как сказал восторженный поэт:
«Без женщин разве можно жить на свете»?
Без женщин жить нельзя на свете
3. Женская красота и обаяние всегда
вдохновляли  мужчин на великие подвиги
и дерзания!
Все: Нет!
4. Да, сила всегда покорялась красоте!
Александр Македонский сказал: «Если бы я
был женщиной, я бы покорил весь мир»!
5. Но мир он не покорил, так как был
мужчиной!
(выходят остальные мальчики)
6. Нет, в небесах решили не случайно,
Чтоб с женских лиц вовеки лился свет!
И для меня давно открыта тайна,
Что некрасивых женщин в мире нет!
7. В них вечное земное притяженье,
Очаг семейный и родимый кров:
В них жизни нашей вечное движенье —
Жена и мать — основа всех основ.
8.Недаром даже гордые мужчины
Твердят друг другу долгие года:
Во всем сначала женщину ищите —
И истину отыщете тогда.
9. Любую глупость ради вас
Легко свершали наши предки.
Изза прекрасных ваших глаз
Безумства и сейчас нередки!
10. Ах, женщины, вся наша слава
Вам покоряется сама…
13. А известно ли Вам, как Творец создавал
человека?
Он взял округлость луны
гибкость ужа
стройность тростника
прелесть цветка
нежность листочка
игривость солнечного зайчика
глаза газели
слёзы туч
непостоянство ветра
пугливость зайца
храбрость льва
тщеславие павлина
твёрдость алмаза
сладость мёда
горечь перца
жестокость тигра
хитрость лисы
изворотливость змеи
стремительность бури
беззащитность бабочки
красоту радуги
силу воды
слабость ребенка
выносливость лошади
податливость воска
стойкость скалы
жар огня
холод льда –
ВСЕ : и создал Ж Е Н Щ И Н У. О, восхитительное право,
Пленять нас и сводить с ума.
ПЕСНЯ В.Толкуновой «О женщинах»
1. Грустит  дурнушка: Мне ль надеяться,
Что я комунибудь понравлюсь,
Но женщины на свете делятся
Не на дурнушек и красавиц.
ПРИПЕВ: От счастья расцветешь, как
деревце
        В год засухи от струй дождливых.
        Все женщины на свете делятся
        На несчастливых и счастливых.
2. Другая шутит  я не девица,
Я лето, даже не в июне...
Но женщины на свете делятся
 На  нестареющих и на юных.
   ПРИПЕВ:
3. Вздыхает Золушка  что делается!
Бал в драгоценностях несметных!
Все женщины на свете делятся
Не на богатых и на бедных.
   ПРИПЕВ:
Любовь? Казалось бы безделица!
Но горе мимо, годы мимо.
Все женщины на свете делятся
На нелюбимых и любимых.
     ПРИПЕВ:
2
революционера».
Это что же тоже женщина виновата?
20. Шикарная женщина, шепчут мужчины…
И смотрят ей вслед, провожая с тоской.
Шикарная женщина, больше чем сила,
Когда обогрета любимой рукой.
21.Женщины, не надо скрывать свой возраст.
Надо носить его так, чтобы мужчины
оглядывались вам вслед с восхищением!!!
22. Женщина должна быть загадкой:
Маленькой, миленькой, сладкой.
Кокетничать, строить глазки,
Верить во всякие сказки.
23. Оставаться святой и грешной,
Быть красивой душой и внешне.
Обаятельным, хитрым бесенком,
Нежным, мягким пушистым котенком.
24. Шалуньей веселой, игривой,
Любить и всегда быть любимой.
Влюбленной безумно и страстно,
Ласковой, робкой и властной,
Сквозь слезы уметь смеяться
И никогда не сдаваться!!!
14. Пусть день твой будет солнечным,
прекрасным
И розами твой будет устлан путь,
И каждый вечер – звёздным,  чистым, ясным.
О, женщина! Всегда счастливой будь!
15. Как много нежного и лирического
посвящено женщине.
16. «Глаза с туманной поволокою
Полузакрытые  с истомой»
17. «Руками белыми как лилии…»
25.  Но эти коварные мужчины могут и такое:
« Очень опасно встретить женщину, которая
полностью тебя понимает.
Это обычно кончается женитьбой», сказал
Оскар Уайльд.
ПЕСНЯ «Если б я был султан»
1. Если б я был султан, я б имел 100 жён
И такой красотой был бы окружён.
Но с другой стороны, каждою весной
Мой  семейный бюджет был  бы весь пустой.
18. Или «Я помню чудное мгновенье – передо
Пр: Не очень плохо иметь столько жён. мной явилась ты…»
Их красотою я был бы сражён.
3
19.А вот великий реалист М.Горький писал:
«Семейная жизнь поглощает энергию
Вика, Варя, Саша, Наташа, Алина  и Лена.
Хорошо, что наяву всё это не со мной.
Мне бы в жизни моей  справиться с одной.
  ПР: Не нужно в жизни иметь много жен,
         С одной женой будешь в рай погружён.
26. Когда, играя первозданной силой,
Творила этот мир природамать,
Она в тебе, о Женщина, вместила
Всю красоту свою и благодать.
27. В тебе порыв грозы, зари сиянье,
Великолепье гор и норов рек,
Отрада глаз, души очарованье,
Тобою вечны мир и человек.
28.В тебе природа всё своё искусство
Запечатлела, что б сказать: "Хвала!"
И для тебя потом в порыве чувства
Влюбленного мужчину создала!
Песенный букет.
                    Ты у меня одна
                    Все для тебя
                    Я за тебя умру
1. Ты у меня одна, словно в ночи луна,
Словно в степи сосна, словно в году весна.
Hету другой такой ни за какой рекой,
Hет за туманами, дальними странами.
2. Где найти любовь сильней, мы были вместе
столько дней  оттого лишь больней.
    Пусть моя душа в слезах, но эти слёзы на
глазах видеть вам я не дам.
               Я за тебя умру. Посмотри в глаза
мне  я не лгу.
               И скажи  я за тебя умру, только бы
ты знала,  что никто тебя не любит так, как я
люблю.
1. Даши , Насти , Юля, Лера,  Лиза, Арина,
3. В моей судьбе есть только ты – одна
любовь и боль моя.
С тобою повстречались мы родная женщина
моя
То ли на радость, то ли на беду,  ты знай, что
я тебя одну люблю.
Ты знай, что я тебя одну люблю.
                Припев.
Всё для тебя, рассветы и туманы.
Для тебя моря и океаны,
Для тебя цветочные поляны для тебя.
Лишь для тебя горят на небе звёзды,
Для тебя безумный мир наш создан,
Для тебя живу и я под солнцем для тебя.
Лишь для тебя живу и я под солнцем для
тебя.

29. А вы замечали, что –то с людьми
происходит весной.
Женщины все необычными стали –
Славные, нежные, все до одной!
30. Милые женщины, что же случилось?
Может быть,  сильному полу,  намёк?
Мол, наравне я с тобой потрудилась,
Хочется слабой побыть хоть денёк.
31. А у мужчин вдохновленные лица,
Гордость в осанке, уверенный взгляд.
В каждом из них просыпается рыцарь,
Пылкий поэт и бесстрашный солдат.
32.Он в магазинах идет на прорывы,
В очередях он штурмует цветы,
Словно сапер, невзирая на взрывы,
К сердцу наводит мосты.
33. В марте квартира становится раем:
Мир… тишина… стук согласных сердец…
Муж, словно Штирлиц, слова подбирает:
Скажешь чегото не так и… конец! 4
               Я умру и глаза не скажут,  я умру  ,
если хочешь,  за тебя умру,
               Только бы ты знала, что никто тебя
не любит ,так как я люблю.
34. В марте, восьмого, мужчина едва ли
Женский какойто каприз не учтет.
Видно, внимание так задолжали,
Что производят расчеты на год.
35. Даже заначку  выдать спешат…
В марте восьмого такое бывает!
Это коротенький матриархат
Так на мужчин благотворно влияет!
36. Нам не понятно пока, в чем секрет?
Милые женщины, мы вам желаем –
Будьте такими в апреле и мае,
Нынче, и завтра, и тысячу лет!
37. Будьте такими! И, может случиться,
С этого дня и на годы подряд
В каждом мужчине останется рыцарь,
Пылкий поэт и бесстрашный солдат!
ПЕСНЯ    Стрелки «Весна, весна»
1. Снова тёплый ветер, снова чудный вечер,
Солнце светит ярко, стало чуточку жарко.
Звонишь, не умолкая, что с тобой  я знаю,
А я глазками стреляю и  всё понимаю.
ПРИПЕВ:Весна, весна Лалалалала
                  Зеленеет трава Лалалалала
          Птицы вновь прилетят Лалалалала
              О любви прокричат Лалалалала
           Весна, весна Лалалалала
         У мальчишек весна Лалалалала
        У девчонок весна Лалалалала
          Все сошли с ума Лалалалала
2. Ножки оголились, мальчишки все
влюбились.
Цветы девчонкам дарят и  о любви мечтают.
Пора любви настала, улыбок больше стало,
Сердца все распахнулись, и  дни
перевернулись.
            ПРИПЕВ:
38. Хотим мы девочек своих сейчас
поздравить тоже!
Ведь этот праздник и для них.
За что скажи на милость?
За  то, что каждая из них девчонкой
уродилась?
40. Сегодня цифра 8
Важнее всех других.
Давайте же поздравим
Девчонок дорогих!
ПЕСНЯ
Припев: Пора – пора – порадуемся  все
сегодня мы,
Что можем вас поздравить, что больше нет
зимы,
Что вновь весна нас радует, а вместе с ней и
мы.
Прекрасные девчонки, для вас мы рождены!
1. Опять 8 марта – в этот день
Мы каждый год несем вам поздравленья,
И в чувствах вам признаться нам не лень,
Мы таем просто все от умиленья!
ПРИПЕВ:
2. Без вас прожить не сможем СЕ ЛЯ ВИ,
А вы ж без рыцарей тем паче.
Мы от души желаем вам любви,
Здоровья, счастья и большой удачи!
  ПРПЕВ:
КЛЯТВА (по очереди)
 Клянемся рыцарями быть.
 И дамам искренне служить.
 Все сильными  и смелыми.
 Мы вырасти хотим.
 От разных неприятностей.
Девчонок защитим.
 Весна шагает по дворам.
 В лучах тепла и света.
 И мы сюрприз решили вам.
Устроить в праздник этот.
 Чтоб вам приятно было. (обращается  к мальчику)
 А ты молчишь чего же?
39. (отвечает) Да мне вот если хочешь знать,
Почти до слёз обидно:
Опять ДЕВЧОНОК поздравлять,
Как только им не стыдно!
Их поздравляют, а НАС – нет!
1 дев. Я огорчу вас вероятно:
Нам ваши драки неприятны!
2 дев. Подраться в честь праздника!
           Вот так заслуга!
           Вы все перемены дерётесь
           Друг с другом!
3 дев. О рыцарской доблести вы говорили.
И мы испытать вас сегодня  решили.
4 дев. Но совсем другой турнир
           Нынче объявляется.
           «Если был бы я девчонкой»!
           Вот как называется.
1 мальчик. Быть девчонкой – это просто,
                    Что бы вы не говорили!
2 мальчик. Коль такое довелось бы,
                    Мы б спокойно ими были.
ПЕСНЯ если был бы я девчонкой.
Если был бы я девчонкой.
Я бы время не терял.
Я б ходил с подругой всюду
И цветочки собирал.
Собирал в лесу лисички,
Заплетал себе косички.
Я снимался бы в картине.
Загорал бы я в бикини.
      Форсил летом в миниюбке.
А зимой ходил бы в шубке.
Я бы платье раскроил.
На машинке быстро сшил.
С мамой бы судил о моде.
5
 Мы меряемся силой.
 Себя мы показать должны.
ВСЕ : Вам с самой лучшей стороны.
(мальчики борются между собой)
 Девочка: Песней отделаться вы захотели?
Ну,  нет уж! Себя покажите на деле!
Девочка. Походка для девочки многое значит.
Красиво пройти – вот суперзадача!
(мальчики делятся на 2 команды, первый
одевает туфли и бежит, затем разувается,
держит туфли в руках – бежит обратно,
передает эстафету следующему)
Девочка: Грубость всегда отвратительна!
                Бранное слово и крик
                Для человека  губительны,
                 Если к таким он привык.
Девочка: Надо вежливым быть, добрым,
                Чтобы рядом вновь и вновь
                 Расцветали и не гасли
                Только дружба и любовь.
Девочка: Начинаем состязанье –
                 Испытанье воспитанья.
(девочки читают, мальчики хором отвечают)
Девочка: Растает даже ледяная глыба
                От слова тёплого …(спасибо).
Девочка: Зазеленеет старый пень,
                 Когда услышит…(добрый день)
Девочка: Благодарно каждый в силах
                Вежливо сказать…(спасибо)
Девочка: Если бранят вас за дело, за шалости,
вы отвечайте…(простите, пожалуйста)
Девочка: Если прервать разговор вы хотите, Говорил бы о погоде.
Простирал бы я дорожки
Позаботился о кошке.
      Я б такие щи сварил –
Всех гостей бы удивил.
Отчего ж я не девчонка,
Я бы маме так помог.
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок»!
                 Кто вежлив, скажет…(до свидания)
Девочка: Продолжить вы уже готовы?
                Ну и отлично! Очень рады!
Девочка: Придумать ласковое слово
                Для мам теперь скорее надо.
Девочка: Кто слов не подбирает,
                Тот сразу выбывает.
6
                Нужно сначала сказать…(извините)
Девочка: Пусть даже настроение ужасное,
               Сказать при встрече не забудьте…
(здравствуйте)
Девочка: В любой стране при расставании,
Ведущий: А тот протянул ей в косматых
лапах
Букет из фиалок и хризантем.
И так был прекрасен их свежий запах,
Что страх у девчонки пропал совсем...
Свиданья у девушки в жизни были.
Но если почестному говорить,
То, в общем, ей редко цветы дарили
И радостей мало преподносили,
Больше надеялись получить.
А леший промолвил:
(мальчики по очереди говорят маме ласковые
слова)
Леший:  Таких обаятельных
Глаз я нигде еще не встречал!
Учитель: Ласковые слова нужны всегда и
всем, во все времена.
Послушайте, посмотрите необычную
историю.
Эдуард Асадов  Девушка и лесовик
Ведущий:На старой осине в глуши лесной
Жил леший, глазастый и волосатый.
Для лешего был он еще молодой
Лет триста, не больше. Совсем незлой,
Задумчивый, тихий и неженатый.
Однажды у Черных болот, в лощине,
Увидел он девушку над ручьем
Красивую, с полной грибной корзиной
И в ярком платьице городском.
Видать, заблудилась. Стоит и плачет.
И леший вдруг словно затосковал...
Ну как ее выручить? Вот задача!
Ведущий: И дальше, смутив уже
окончательно,
Тихо ей руку поцеловал.
Из мха и соломки он сплел ей шляпу.
Был ласков, приветливо улыбался.
И хоть и не руки имел, а лапы,
Но даже "облапить" и не пытался.
Донес ей грибы, через лес провожая,
В трудных местах впереди идя,
Каждую веточку отгибая,
Каждую ямочку обходя.
Прощаясь у вырубки обгоревшей,
Он грустно потупился, пряча вздох.
А та вдруг подумала:
Девушка: "Леший, леший,
А вроде, пожалуй, не так и плох!" 7
Он спрыгнул с сучка и, уже не прячась,
Склонился пред девушкой и сказал:
И, пряча смущенье в букет, красавица
Вдруг тихо промолвила на ходу:
Леший:  Не плачь! Ты меня красотой
смутила.
Ты  радость! И я тебе помогу! –
Девушка:  Мне лес этот, знаете, очень
нравится,
Наверно, я завтра опять приду!
Ведущий: Девушка вздрогнула, отскочила,
Но вслушалась в речи и вдруг решила:
Девушка: "Ладно. Успею еще! Убегу!"
Ведущий: Мужчины, встревожьтесь! Ну,  кто
ж не знает,
Что женщина, с нежной своей душой,
Сто тысяч грехов нам простит порой,
Простит, может, даже ночной разбой!
Но вот невнимания не прощает...
Вернемся же к рыцарству в добрый час
И к ласке, которую мы забыли,
Чтоб милые наши порой от нас
Не начали бегать к нечистой силе!
Девочка: Ну, что ж, состязанье у нас
продолжается,  и следующий конкурс у нас
начинается.
Девочка: Порой мы в затруднении сами
                Ну что придумать с волосами?
Девочка: Как причесать, чем завязать?
                Вы не могли бы подсказать?
(мальчики завязывают куклам бантики)
Девочка: Начинается сейчас
                 Необычный ваш показ.
                 Макияж вы наложите,
                 Что получится   покажите.
(мальчики накладывают макияж)
Девочка: Теперь вы сами можете судить –
                 Легко иль нелегко девчонкой быть!

2. Ой, девчонки, вы девчонки,
Что ль опять вы по любовь?
Никакой нам нынче праздник,
Ну ни как без пацанов.
3.Ой, подружка, чё ты мелешь?
Нам они и не нужны.
Ну, скажи ты право слово,
Ну,  зачем нам пацаны?
4. Все бездельники такие.
С ними только маета,
То щипнут, то косу дёрнут –
Вот такая вот беда!
5. Все бездельники такие,
И совсем не любят труд.
На столе убрать не могут,
И с доскито не сотрут.
6. Все бездельники такие.
Только бегают всегда,
То кричат, а то дерутся
Вот такая вот беда!
7. И какая нам забота –
Всё про них, да всё об нём.
Мы про них вот петь не станем,
 Мы про нас сейчас споём.
8.Мы себя хвалить не будем,
Хоть мы вовсе не дурны.
Ведь девчонки есть девчонки,
А не то,  что пацаны!
9. Ой, подружка, не ругайся! Мальчик: Тому, кто скажет, что легко
                  Быть девочкой – не верьте!
                  Ходить не надо далеко –
Все: мы сами всё проверили!
ЧАСТУШКИ (мальчики в платочках)
1. Дело к вечеру, а солнышко
Сияет горячо.
Посидим мы здесь, девчонки,
Потолкуем кто про чё.
12. Футы, нуты, эко место.
Жизни нет без пацанов!
8
Ой, подружка, не брани!
Пацаны, они бывают
Очень даже не плохи.
10. Что уж правда, Так уж правда!
Грустно, скучно нам без них.
Веселее, интересней нам бывает
лишь при них.
11. Ой, девчонки, вы, девчонки!
Что ль опять вы про любовь?
Припев:
Папапа, папа
Папапа, папа
Папапа, папа
Папа, папа
Девочка: Мы желаем нашим мальчикам
                Поскорее повзрослеть.
                Надоело нам немножко
                Ваши выходки терпеть.
2. Кто поймает рыбу вот такой длины,
Громче всех кричит на стадионе?
Кто пропылесосит дома все ковры,
И розетки все починит в доме?
Девочка: На уроке вы серьёзны,
                Иногда даже важны.
                Ну а вот на перемене
                Иль в столовой – шалуны.
Все: Но хотим сказать сейчас:
        Жить не можем мы без вас.
        Одноклассники у нас
        Чудо парни – просто КЛАСС!
Девочка: А интересно, в кого это вы такие
хорошие?
Мальчики все: Ну, конечно, в наших пап!
1.Может он в футбол играть,
2.Может книжку мне читать,
3.Может суп мне разогреть,
4.Может мультик посмотреть,
5.Может поиграть он в шашки,
6.Может даже вымыть чашки,
7.Может рисовать машинки,
8.Может собирать картинки,
3. С кем костер для шашлыка мы разведем?
И поедем в выходной на дачу?
Кто как гонщик на машине за рулем?
Кто решит сложнейшую задачу?
4. Ты для нашей мамы самый дорогой.
Любит тебя сын и любит дочка
Ты для нас опора, ты для нас герой
Мы тебя целуем крепко в щечку.
ДЕВОЧКИ.
1. Мой папа красивый
И сильный, как слон.
2.Любимый, внимательный,
Ласковый он.
3. Я жду с нетерпением
Папу с работы.
4. Всегда мне в портфеле
Приносит он чтото.
5. Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
6. Ему по плечу
Даже сложное дело. 9.Может прокатить меня
10.Вместо быстрого коня.
11.Может рыбу он ловить,
12.Кран на кухне починить.
13. Для меня всегда герой –
ВСЕ: Самый лучший ПАПА мой!
ПЕСНЯ  «Папа»
1. Кто шумит электробритвой по утрам,
Напевая, как будильник, песни?
Кто цветами поздравляет наших мам
На восьмое марта, в день чудесный
13. Мой папа – волшебник,
Он самый хороший.
Он вмиг превращается
В то, что попросишь.
14. Он может стать клоуном,
Тигром, жирафом.
Но лучше всего
Он умеет быть папой.
15. Его обниму я
И тихо шепну:
— Мой папочка, я тебя
Крепко люблю!
ВСЕ: Ты самый заботливый,
Самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!
ДЕВОЧКИ поют песню МОЙ ПАПА
ХОРОШИЙ
1.  Давнымдавно известно – у каждого
друзья.
Без них неинтересно, без них никак нельзя.
Сосед имеет друга, а  с ним и вся семья.
А мне дороже папа, мы с папою друзья
             ПРИПЕВ: Мой папа хороший
                               На папу оченьочень я
похожа.
                               Он сильный и смелый,
9
7. Ещё он — шалун,
Озорник и проказник.
8. С ним каждый мой день
Превращается в праздник.
9. Мой папа весёлый,
Но строгий и честный.
10. С ним книжки читать
И играть интересно.
11. И скучно без папы
На санках кататься.
12. Никто не умеет
Так громко смеяться.
43. Будем мы трудиться сами
И успеха достигать,
И при этом папу с мамой
Никогда не забывать!
44. Я верю, что женщина
Чудо земное
Какого на Млечном пути
Не сыскать,
И если женщина
Слово святое,
То трижды священное
“ЖенщинаМать”.
45. Мама – это лучшее слово,
Мамаэто лучшее имя.
Мама повторяю я снова и снова
Жизни и мира во имя!
46. Мама – это солнце земное,
Мама – это свет среди ночи,
Мама – это счастье большое
Всех сыновей и всех дочек!
47. Какое самое первое слово?
Какое самое главное слово?
Какое самое светлое слово?
ВСЕ: МАМА.
48. И хочется снова, и хочется снова
Сказать его тихо, сказать его громко, Находчивый, веселый и
умелый.
2. Бабуля мне подружка,  а  мама  идеал.
В квартире всем известно  она наш генерал.
А папа  просто папа, зато он лучше всех.
Когда мой папа дома  всегда в квартире
смех.
                     ПРИПЕВ:

41. Люди, главные на свете,
Вас целуем много раз!
Ваши маленькие дети
Оченьочень любят вас!
42.С вас, достойных и красивых,
Мы пример готовы брать:
Сын – как папа, будет сильным,
Дочь – хозяйкою, как мать.
Ты самая красивая"
 1 .Опять знакомые места,
 Где жизнь, как улица, пуста.
 Как теплый дождь, ты вдруг пройдешь,
 Мне сказку добрую вернешь.
     Припев: Ты самая красивая, добрая,
милая,
 Ты самая любимая, мама моя.
 Ты самая прекрасная, нежная, ясная,
 Но самая далекая, мама моя.
 2 .Тот день похож был на меня:
 Такой же грустный, как и я.
 Я буду ждать, слова искать
 И снова тихо повторять:
         Припев.
3 .Уходит времени река.
 Ты так близка и далека.
 Не в силах ждать, когда опять
 Я вновь смогу тебе сказать:
    Припев:
50. Красивые мамы – на свете вас много,
В глаза вы глядите открыто и прямо
В какую бы даль ни звала нас дорога
Нас всех провожают красивые мамы.
10
Самое  важное слово ребенка.
ВСЕ: МАМА.
49. О чем поет нам ручеек? О шорохе лесном.
О чем поет нам ветерок? О небе голубом.
О чем поет всегда земля? О солнце в вышине.
О чем поем и ты, и я?
ВСЕ: О  МАМЕ, О ВЕСНЕ.
55. Уж матери – такой народ
Вздохнут, нас долгим взглядом меря:
«Пусть перебесятся, пройдет»!
И снова верят, верят, верят.
56. Так верят матери одни:
Взыскательно и терпеливо,
И – некрикливые   они
Не почитают это дивом.
57. А просто нипочём года
Их вере трепетной и нежной.
Вот только мыто не всегда
Оправдываем их надежды.
ПЕСНЯ «Там далеко далеко» Богородица
1. Там далёкодалеко в тихом городе
 Посреди земли одна в темной комнате
 О спасении моем Богу молится
 Полуночная моя богомолица.
Об одном она молит: "Храни, Господи!"
 И всю ночь в окне горят свечи восковы.
 Чтобы, веру и любовь потерявшая,
 Свет нашла душа моя заплутавшая.
                      Припев:
 Мама, мама, ты одна не предашь и не
разлюбишь.
 В мире этом и другом ты всегда со мною
будешь.
 Я к одной тебе иду, в сердце раненная.
 Мама, мама, ты моя стена каменная. 51. Мы маме так редко приносим букеты,
Но каждый так часто её огорчает
А добрая мама прощает всё это
Красивая мама все это прощает
52.Под грузом забот, не сгибаясь упрямо,
Она выполняет свой долг терпеливо…
Красива посвоему каждая мама.
Любовью своей материнской красива.
53. О, вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая, трепетная вера в нас –
Подрастающих детей!
54. Её как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единица в дневнике,
Ни злые окрики соседей.
58. Нам  хотелось бы в дни весенние,
Все невзгоды от Вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.
59. Чтоб под куполом неба ясного,
Где мороз на весну сердит,
У вас дети росли прекрасными,
Без печали и без обид.
60.Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.
11
 2 .Ночь черна, не ведом путь, тьма бездонная,
 И пророчат беды мне силы темные.
 Но во тьме хранят меня две бессонницы:
 Глаза мамы да еще  Богородицы.
Говорят, что никогда не грустила я.
 Знаешь только ты одна, моя милая,
 Сколько раз, судьбой без жалости битая,
 Выживала я твоими молитвами.
                Припев.
От того меня сломить беды не смогли,
 Что далёкодалеко посреди земли
 О спасении моем Богу молится
 Полуночная моя богомолица.
10. Любви  обжигающей, как в сериале!
По пять сериалов  на каждом канале!
11. Романов  курортных! Порывов
безумных!
Соседей и снизу и  сверху  бесшумных!
12. Поездок  не на огород, а на море!
13.Пирожных  вкусных, но чтоб без калорий!
14. Машин  иностранных, но руль чтобы
слева!
15.Духов – от Диора! Цветов  ежедневно!
16. Намерений  разных, но лучше серьезных!
17.Жилищ – пятикомнатных и пятизвездных!
18. Заслуженный отпуск  на пляжах и
волнах!
Автобусов   вовремя и лучше неполных!
19.Билетов в них   только счастливых!
1. Что женщине нужно на самомто деле,
Мы болееменее, вроде бы, знаем!
20. Друзей  не занудных! Подруг – не
ревнивых!
2.И все, что себе пожелать вы хотели б
То именно этого вам мы желаем!
21. Мужей  состоятельных! (Как говорится,
Раз сильно желаешь  не грех повториться!) 12
3. Успехов  в работе! Погоды  приятной!
Любви  чистой, нежной и неоднократной!
22. Любви  чтобы воспламенялась как порох!
(Когда это важно, не жалко повторов!)
23. Стиральных машин, пылесосов,
комбайнов
И функциональных, и стильных дизайнов!
24. Страстей  изнурительных! Трудностей
кратких!
Бриллиантов  не меньше, чем 40 каратов!
4. Детей  послушных! Пальто  по фигуре!
Соседей в купе  что не пьют и не курят!
5.Волос  шелковистых! Зубов
белоснежных!
Мужей – состоятельных! Спонсоров
нежных!
6. Друзей  умных! Супругов – в законе!
Свекровей  живущих в другом регионе!
7. Невесток  покорных! Тарелок  помытых!
Мужей  не храпящих и на ночь побритых!
8. Коллег  не зацикленных только на бабках!
Врагов  слабосильных! Врагов  сильно
слабых!
9. Чулок  без затяжек! Ни дня без обновки!
Мужей  в очень длительной командировке!
25. Сантехники  импортной! Родов – без
боли!
Проблем  никаких! Шифоньеров – без моли!
26. И... кажется... чтото еще позабыли...
Ааа, ясно! Любви!!! И сервантов – без пыли!
27. И сбыться мечте как говорится
И Женского Дня  в год хотя бы раз З00
28. Милые женщины! Мы вам желаем
Будьте счастливы в апреле и мае.
Нынче и завтра, и тысячи лет!
ВСЕ: Ведь только на женщинах держится
свет! 13
ПЕСНЯ Желаем вам
1. Снова к нам сейчас пришла весна
И ребятам стало не до сна.
Нужно нам поздравить дорогих
Мамочек и бабушек родных.
   Припев: Желаем вам из тысячи звезд  одну
самую яркую,
                Желаем вам из тысячи слез одну –
самую сладкую,
                Желаем вам из тысячи дорог – одну
самую счастливую,
                Желаем вам из тысячи встреч одну
самую любимую.
2. И мы просим вы простите нас
За то, что обижали вас не раз.
Мы обещаем вас не огорчать,
Что б не было бы нас за что прощать.
      Припев:
3. Мы не можем вас ни с кем сравнить,
Будем мы всегда лишь вас любить.
Можете всю Землю обойти –
Лучше мам и бабушек вам не найти!
       Припев:

file_name: сценарий.docx

intro: Конспект внеклассного мероприятия для мам и бабушек, посвященный Международному женскому дню 8 марта.  Мероприятие включает в себя поздравление не только мам и бабушек, а так же дети поздравляют своих пап. Кроме этого в игровой конкурсной форме мальчики поздравляют своих одноклассниц.Конспект внеклассного мероприятия.

title: Внеклассное мероприятие к 8 Марта


extracted_text:
Дата:_____________________________Урок:_____________________________
Учитель:__________________________Класс:____________________________
Цель посещения: формирование общеучебных умений и навыков.
Тема урока:__________________________________________________________
да
нет
примечания
част
ично
Программа наблюдений на уроке
1 Учебноорганизационные.
Учитель на уроке:  сообщает цель урока;
 определяет задачу этапов урока;
 учит планировать выполнение задания;
 учит находить более рациональные способы
выполнения;
 учит самооценке выполняемой работы.
Ученик на уроке:
 выполняет соответствующую работу, подражая
учителю;
 вносит свои элементы;
 овладевает соответствующими умениями.
2 Учебноинтеллектуальные.
Учитель на уроке:
 продуманно работает над интеллектуальными
умениями и навыками;
 реализует межпредметную методику их
формирования;
 опирается на уже известное ученикам.
Ученик на уроке:
 использует умения правильно, уверенно;
 допускает ошибки, использует операции не
полностью;
 не владеет сформированным интеллектуальным
умением.
3 Учебноинформационные.
Учитель на уроке:
 обучает продуктивным методам работы с
учебником;
 определяет характер познавательной
деятельности при работе с учебником
(воспроизведение, творческое осмысление,
применение);
 учит работать с планом, тезисами, конспектом,
схемами, таблицами, диаграммами;
 привлекает дополнительную литературу при
объяснении нового материала;
 учит работать с дополнительн. литературой по
предмету. Ученик на уроке:
 работает с учебником недостаточно
самостоятельно и уверенно;
 затрудняется в работе с планом, тезисами и т. д.
 владеет приемами работы с учебником;
 умеет работать с дополнительной литературой;
 не обращается к дополнительной литературе.
4 Учебнокоммуникативные.
Учитель на уроке:  развивает внимание
учащихся;
 обучает слушать и записывать объяснения;
 развивает монологическую речь;
развивает диалоговую речь, умение ставить
вопросы.
Ученик на уроке:
 управляет собственным вниманием;
 умеет ставить вопросы, включаться в диалог;
 сформированы основные типы монологической
речи.
Выводы по цели
посещения:_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Предложения:____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Урок посетил:_________________________________________________________
Оценка урока:_____________________________Учитель:___________________

file_name: программа наблюдения Формирование общеучебных умений и навыков.docx

title: Программа наблюдения - Формирование общеучебных умений и навыков