extracted_text:
Ростовская область Белокалитвинский район п. Виноградный
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №15
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 15
Приказ от «___» _______2016 г. №__
_________ Ермакова Е.А.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По __________обществознанию _________________________________
Уровень общего образования: основное общее :____8______
Количество часов: 17 +17 на самостоятельное обчение.
Учитель: Просвирина Н.А..
Программа разработана на основе примерной программы основного общего
образования по обществознанию  (Примерные программы по учебным предметам.
Обществознание  5—11 классы : проект. — М. : Просвещение, 2010.)
п. Виноградный
                20162017 уч. год Наименование
раздела
ОБЩЕСТВО
И ЧЕЛОВЕК
Перечень
тестовых,
контрольных
работ
К.р
№1

1.Содержание учебного предмета.
Характеристика основных
содержательных линий (тем)
Что такое общество?
Понятие   «общество».   Общество   как   исторический   результат  естественно
складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и
общественной жизни в становлении   человека.   Изменение   содержания   понятия
«общество»  на   протяжении   человеческой   истории.   Соотношение   понятий
«страна»,   «государство»   и   «общество».   Разнообразие   значений  понятия
«общество».
Общество   —   целостный   социальный   организм.   Четыре   главные   сферы
общественной   жизни:   экономическая,   политическая,   социальная,   духовная.
Содержание   каждой   из   сфер   общественной   жизни.   Взаимосвязь   сфер
общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.
Происхождение и развитие человека
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной
трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении
в существо общественное, социальное. Человек — биосоциальное существо.
Совершенствование   орудий   труда.   Появление   речи.   Развитие   мышления
человека.   Изменение   форм   объединения   древних   людей.   Переход   от
собирательства и охоты к земледелию и  скотоводству. Появление ремесла как
результат   разделения  труда.   Превращение   культуры   во   вторую   среду
существования человека
Исторические ступени развития общества
Выделение   ступеней   развития   общества   по   способу   добывания   средств
существования   и   форм   хозяйствования.   Общество   охотников   и   собирателей.
Общество огородничества как переходная форма хозяйствования от добывания
готовых природных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Об
щество   земледельцев   и   скотоводов.   Аграрное   общество.   Индустриальное
общество.   Информационное   (постиндустриальное)
 общество.   Социальный
процесс.
Современное общество
Современное   производство.   Научнотехническая   революция.   Современные
средства   транспорта   и   связи.   Информационная   революция.   Глобальная
компьютерная сеть — Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы —
символы нашего времени.
Мировое сообщество. Проблемы современного общества.
Человечество как сумма поколений
Поколение.   Взаимоотношение   поколений   в   разные   исторические   эпохи.
Предки,   современники   и   потомки.   Культура.  Культурная   память   поколений.
Материальная и духовная культура. Культурное наследие.
Человек, общество, природа
Взаимосвязь   и   взаимодействие   человека,   общества   и   природы.
 Биосфера.
Изменение взаимодействия человека, общества и природы в различные исторические
эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического
кризиса. ЭКОНОМИЧ
ЕСКАЯ
СФЕРА
ОБЩЕСТВА

К.р
№2
Что такое экономика?
Происхождение   понятия   «экономика».   Сущность   экономики.
Экономика как главное условие и основной источник обеспечения
жизни   и   деятельности   людей.   Потребности.   Блага.  Производство.
Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как
способ   рациональной   организации   хозяйственной   деятельности.
Организация   производства.   Затраты   производства.   Производитель.
Потребитель.
Рынок
Рынок   как   система   экономических   отношений,   связанных   с
обменом   товаров   и   услуг   между   продавцами   и   покупателями.
Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных
товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль
денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг.
Деньги как средство платежа. Банки.
Что такое предпринимательство и бизнес?
Предпринимательство.   Предприниматель.   Бизнес;   его   раз
новидности:   производственный,   финансовый,   страховой;   крупный,
средний,   мелкий.   Наиболее   распространенные   формы   организации
бизнеса:   единоличное   предприятие;   товарищество;   акционерное
общество. Фирма. Условия успешного бизнеса.  Этапы организации
бизнеса. Капитал.
. Домашнее хозяйство
Домашнее   хозяйство   семьи.   Семейная   экономика.   Семейный   бюджет.
Доходы  и  расходы.   Основные  источники  семейного  бюджета.   Обязательные  и
произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета.
Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и
государственная социальная помощь.
. Экономическая деятельность подростков
Труд   детей   в   разные   исторические   эпохи.   Современная   «молодежная
экономика».   Российское   законодательство   об   экономической   деятельности
несовершеннолетних. Распространение ответственности родителей за действия
своих несовершеннолетних детей в экономической сфере.
Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.
Труд с точки зрения закона
Право   на   труд.   Всеобщая   декларация   прав   человека   о   праве  на   труд.
Положения   Конституции   Российской   Федерации   о  том,   что   труд   граждан
является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства защиты от
безработицы.
Регулятор   трудовой   деятельности   —   Трудовой   кодекс   Российской
Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения
трудового   договора   с   несовершеннолетним.   Трудовая   книжка.   Права   и
обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового дого
вора.  Продолжительность   рабочего   времени.   Право   на   отдых.  Пенсионный
возраст. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.
СОЦИАЛЬН
АЯ СФЕРА
Общества
Социальная структура общества
Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное
неравенство.   Богатые.   Бедные.   Средний  класс   зажиточных   людей.   Крайняя
бедность — нищета.
Семья
Семья — малая социальная группа.  Функции семьи в обществе.   Создание
семьи. Семейные отношения. Брак как форма  отношений между мужчиной и
женщиной,   одобряемая   обществом.   Законодательная   охрана   брака   и   семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.
ТПравила и нормы поведения в обществе
Социальные   нормы.   Привычки.   Обычаи   и   традиции.   Манеры   поведения.
Этикет.   Обряд.   Нравы   как   особо   оберегаемые,  высокочтимые   обществом
массовые   образцы   действий.   Табу.  Ценности.   Религиозные   нормы.   Правовые
нормы.
Государство и граждане
Государство   —   фундамент   политической   сферы   общества.
 Функции
государства. История возникновения ранних государств. Развитие государств в
различные исторические эпохи.
Демократические   и   недемократические   государства.
  Монархия.
Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет;
аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.
Гражданство   и   граждане.   Федеральный   закон   Российской   Федерации   «О
гражданстве   Российской   Федерации».   Паспорт.
 Государственные   символы:
Государственный   герб;   Государственный   флаг;   Государственный   гимн.
Государственные   сим„   волы   современной   России.   Государственный   язык.
Светский характер Российского государства.
Право на службе человека
Право.   Различные   источники   выражения   права.   Нормативные   правовые
акты.   Юридический   закон   как   нормативный  правовой,   имеющий   особую
юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность.
Преступления. Уголовная ответственность за преступления.
Конституция — Основной закон страны
Конституция   как   главный   закон   государства.   История   возникновения   и
развития   Конституции.   Конституция   Российской   Федерации   1993   года.
Конституция — закон прямого действия. Структура современной Конституции
Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ —
глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации,  Государственная
Дума) — Парламент России. Депутаты. Правительство Российской Федерации —
высший орган системы исполнительной власти. Принцип разделения властей
(законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.

К.р.№
3
Право и правопорядок
Законность.   Закон   един   для   всех.   Правопорядок.   Органы  охраны
правопорядка,   их   структура   и   функции:   органы   внутренних   дел,   суды,
прокуратура. Адвокат.
Как защититься от несправедливости
Суд   и   правосудие.   Суды   общей   юрисдикции   (районные,   городские   или
областные,   мировые).   Арбитражные   суды.   Конституционный   суд.   Способы
защиты от несправедливости. Запрещение самосуда.
Наука и образование
Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные,
общественные,   гуманитарные   и   технические.  Сферы   и   методы   исследования
общественных   наук.   Образование,   его   значение   в   жизни   людей.   Функции
образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образова
ния как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.
Мораль
Мораль   как   норма,   регулирующая   поведение   человека   в   обществе.
Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные
ценности. Влияние религии на нравственность человека.
Идеал и ценности
Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты.
ПОЛИТИКА
И ПРАВО
ДУХОВНАЯ
СФЕРА
ОБЩЕСТВА Общечеловеческие   ценности.   Конфликт   ценностей.   Три   этапа   нравственного
развития   человека:   1)   человек   не  совершает   дурных   поступков   изза   страха
наказания; 2)  не совершает  их,  поскольку дорожит  мнением  членов  группы,  в
которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он
руководствуется независимо от мнения группы.
Ребенок в школе
История   школьного   обучения.   Современная   школа.   Три  ступени   школы
Российской   Федерации:   начальное   общее   образование,   основное   общее
образование,   среднее   (полное)   образование.   Общедоступность   и   бесплатность
получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность по
лучения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании
детей.
Друзья и ровесники
Дружба. Отношения дружбы. Верность.
Ребенок в семье
Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в
разные исторические эпохи. Воспитание детей  у разных народов. Воспитание в
разные исторические периоды.
Взаимоотношения детей и родителей
Роль   семьи   в   формировании   личности   ребенка.   Четыре   основных   метода
воспитания — решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно
родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями,
то детьми, а иногда совместно.
Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (7 часов).
РЕБЕНОК В
ОБЩЕСТВЕ
2.Тематическое планирование
Основное содержание по темам
Раздел
ОБЩЕСТВО
И ЧЕЛОВЕК
Что такое общество?
Понятие  «общество».   Общество   как   исторический   результат
естественно   складывающихся   взаимоотношений   людей.   Обще
ственная жизнь. Роль общества и общественной жизни в станов
лении человека. Изменение содержания понятия «общество» на

Пр. ат
Характеристика
основных
видов деятельности
ученика
Объяснить значение
понятий. Называть сферы
общества,
характеризовать ступени
развития протяжении   человеческой   истории.   Соотношение   понятий
«страна»,   «государство»   и   «общество».   Разнообразие   значений
понятия «общество».
Общество — целостный социальный организм. Четыре главные
сферы   общественной   жизни:   экономическая,   политическая,
социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной
жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их  постоянное
изменение и развитие.
Происхождение и развитие человека
Способность к прогрессу как отличительная черта человека.
Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека
из животного мира, его превращении в существо общественное,
социальное. Человек — биосоциальное существо.
Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие
мышления   человека.   Изменение   форм   объединения   древних
людей.   Переход   от   собирательства   и   охоты   к   земледелию   и
скотоводству.   Появление   ремесла   как   результат   разделения
труда.   Превращение  культуры  во  вторую  среду  существования
человека
Исторические ступени развития общества
Выделение ступеней развития общества по способу добывания
средств   существования   и   форм   хозяйствования.   Общество
охотников и собирателей.  Общество огородничества как пере
ходная форма хозяйствования от добывания готовых природных
продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Общество
земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное
общество.   Информационное   (постиндустриальное)  общество.
Социальный процесс.
Современное общество
Современное производство. Научнотехническая революция.
Современные   средства   транспорта   и   связи.   Информационная
революция. Глобальная компьютерная сеть — Интернет. Состав
современного   общества.   Мегаполисы   —   символы  нашего
времени.
Мировое сообщество. Проблемы современного общества.
Человечество как сумма поколений
Поколение.   Взаимоотношение   поколений   в   разные   истори
ческие   эпохи.   Предки,   современники   и   потомки.   Культура.
Культурная память поколений. Материальная и духовная куль
тура. Культурное наследие.
Человек, общество, природа
Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы.
Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и при
роды   в   различные   исторические   эпохи.   Экологический   кризис.
Планетарный масштаб современного экологического кризиса.
Что такое экономика?
Происхождение понятия «экономика». Сущность
экономики.   Экономика   как   главное   условие   и
основной   источник   обеспечения   жизни   и
деятельности   людей.
  Блага.
Производство.
ресурсов.
Невосполнимые   ресурсы.   Экономика   как   способ
рациональной
хозяйственной
деятельности.   Организация   производства.   Затраты
производства. Производитель. Потребитель.
  Ограниченность
  Потребности.
организации

ЭКОНОМИ
ЧЕСКАЯ
СФЕРА
ОБЩЕСТВА
общества
знать состав и проблемы
современного общества,
взаимосвязь человека
общества и природы
Работа со словарем, с
учебником, выполнение
самостоятельной работы
Работа  в группах
Знать роль экономики в
жизни общества.
Характеризовать условия
и правила организации
бизнеса. Характеризовать
возможные способы
организации
экономической
деятельности подростка.
Высказывать суждение о
необходимости для
подростков трудиться
выявлять общее и
различное в трудовом
воспитании детей в
разные эпохи. Объяснять
смысл основных понятий.
Объяснение отношений к
труду, в современном
обществе. Называть
особенности труда
несовершеннолетних Рынок
Рынок   как   система   экономических   отношений,
связанных   с  обменом   товаров   и   услуг   между
продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость
рыночной цены от количества произведенных товаров
и   спроса   на   них.   Деньги   как   всеобщее   средство
обмена.   Роль   денег   для   измерения   рыночной
стоимости   различных   товаров   и   услуг.   Деньги   как
средство платежа. Банки.
Что такое предпринимательство и бизнес?
Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес;
его   разновидности:   производственный,   финансовый,
страховой;   крупный,   средний,   мелкий.   Наиболее
распространенные   формы   организации   бизнеса:
единоличное
товарищество;
акционерное общество. Фирма. Условия успешного
бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.
. Домашнее хозяйство
предприятие;

Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный
бюджет.   Доходы   и   расходы.   Основные   источники   семейного
бюджета.   Обязательные   и   произвольные   расходы.   Сбаланси
рованный семейный бюджет. Дефицит бюджета.
Неравенство  доходов  семей.  Прожиточный минимум.  Ма
лоимущие семьи и государственная социальная помощь.
. Экономическая деятельность подростков
Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «мо
лодежная экономика». Российское законодательство об эконо
мической деятельности несовершеннолетних. Распространение
ответственности   родителей   за   действия   своих   несовершен
нолетних детей в экономической сфере.
Проблема   карманных   денег   подростков.   Личный   бюджет
подростка.
Труд с точки зрения закона
Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве
на   труд.   Положения   Конституции   Российской   Федерации   о
том, что труд граждан является свободным. Сущность безрабо
тицы. Гарантии государства защиты от безработицы.
Регулятор трудовой деятельности — Трудовой кодекс Рос
сийской   Федерации.   Начальный   возраст   трудоустройства.
Особые   условия   заключения   трудового   договора   с   несовер
шеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работ
ника и работодателя. Условия расторжения трудового дого
вора.  Продолжительность рабочего времени. Право на отдых.
Пенсионный   возраст.  Особенности   правового   регулирования
труда несовершеннолетних.
Называть науки по их
классификации.
Объяснить значение
понятий. Объяснить
значение образования в
жизни людей. Объяснить
роль морали в жизни
общества, поговорки о
добре и зле. Уметь
объяснять понятия идеал,
идеалист. Конфликт
ценностей
Работа с учебником,
выявление главного,
работа в парах, в группах,
запись в словарь терминов
Работа с
дополнительными
источниками
Работа с учебником,
поиск ответов на вопросы,
работа с
дополнительными
источниками, выделение
главного в тексте
Социальная структура общества Общество как система. Социальные группы: малые и большие.
Социальное   неравенство.   Богатые.   Бедные.   Средний  класс
зажиточных людей. Крайняя бедность — нищета.
Семья
Семья — малая социальная группа. Функции семьи в обществе.
Создание   семьи.   Семейные   отношения.   Брак   как   форма
отношений   между   мужчиной   и   женщиной,   одобряемая   обще
ством. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и
многопоколенные семьи.
ТПравила и нормы поведения в обществе
Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры
поведения.   Этикет.   Обряд.   Нравы   как   особо   оберегаемые,
высокочтимые   обществом   массовые   образцы   действий.   Табу.
Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.
СОЦИАЛЬН
АЯ СФЕРА
Общества
Государство и граждане
Государство — фундамент политической сферы общества.
Функции   государства.   История   возникновения   ранних   госу
дарств. Развитие государств в различные исторические эпохи.
Демократические  и недемократические государства.  Мо
нархия.   Республика.   Главные   признаки   государства:   единая
территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие
законов; гражданство или подданство.
Гражданство   и   граждане.   Федеральный   закон   Российской
Федерации   «О   гражданстве   Российской   Федерации».   Паспорт.
Государственные   символы:   Государственный   герб;   Государ
ственный   флаг;   Государственный   гимн.   Государственные   сим
„   волы   современной   России.   Государственный   язык.   Светский
характер Российского государства.
Право на службе человека
Право. Различные источники выражения права. Норматив
ные   правовые   акты.   Юридический   закон   как   нормативный
правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановле
ния. Договор. Юридическая ответственность. Преступления.
Уголовная ответственность за преступления.
Конституция — Основной закон страны
Конституция как главный закон государства. История воз
никновения  и развития Конституции. Конституция Россий
ской Федерации 1993 года. Конституция — закон прямого дей
ствия.   Структура   современной   Конституции   Российской
ПОЛИТИКА
И ПРАВО Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ
— глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации,
Государственная Дума) — Парламент России. Депутаты. Прави
тельство Российской Федерации — высший орган системы ис
полнительной власти. Принцип разделения властей (законода
тельной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.
Право и правопорядок
Законность.   Закон   един   для   всех.   Правопорядок.   Органы
охраны   правопорядка,   их   структура   и   функции:   органы   вну
тренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.
Как защититься от несправедливости
Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, го
родские   или   областные,   мировые).   Арбитражные   суды.   Кон
ституционный   суд.   Способы   защиты   от  несправедливости.   За
прещение самосуда.
Наука и образование
Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на
естественные,   общественные,   гуманитарные   и   технические.
Сферы и методы исследования общественных наук. Образование,
его   значение   в   жизни   людей.   Функции   образования.   Само
образование. Самовоспитание. Право на получение образования
как   одно   из   конституционных   прав   граждан   Российской
Федерации.
Мораль
Мораль как норма, регулирующая поведение человека в об
ществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение
людей.   Нравственные   ценности.   Влияние   религии   на   нрав
ственность человека.
Идеал и ценности
Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и
идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три
этапа нравственного развития человека: 1) человек не  совершает
дурных   поступков   изза   страха   наказания;   2)   не   совершает   их,
поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится;
3)   поведение  человека  определяется  принципами,   которыми  он
руководствуется независимо от мнения группы.
Ребенок в школе
История   школьного   обучения.   Современная   школа.   Три
ступени   школы   Российской   Федерации:   начальное   общее   обра
зование,   основное   общее   образование,   среднее   (полное)   обра
зование. Общедоступность и бесплатность получения гражданами
России общего среднего образования. Обязательность получения
основного   общего   девятилетнего   образования.   Роль  школы   в
воспитании детей.
Друзья и ровесники
Дружба. Отношения дружбы. Верность.
Ребенок в семье
Детство:   сущность,   хронологические   рамки,   стадии.   Отно
шение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у
разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.
Взаимоотношения детей и родителей
Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре ос
новных метода воспитания — решения принимаются: 1) исклю
чительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на
ДУХОВ
НАЯ СФЕРА
ОБЩЕСТВА
РЕБЕНОК В
ОБЩЕСТВЕ основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми,
а иногда совместно.
Конфликты между детьми и родителями: причины, пути ре
шения.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (7 часов). № и тема урока
 1. Введение
 2.
Человек – личность.
.
 3.
Человек познаёт мир.
 4.
Человек и его
деятельность.
 5.
Потребности
человека.
3. КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 6 КЛАССЕ
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Элементы содержания урока
Колво
час
Дата
1
2
2
2
2
Урок повторения и актуализации
знаний, полученных в 5 классе. Чем мы
будем заниматься в новом учебном
году. Как добиваться успехов в работе
в классе и дома
Личность. Личность. Индивидуальность
человека Социальные параметры
личности. Индивидуальность человека.
Качества сильной личности.
Вспоминают основные итоги прошлого года обучения.
Знакомятся с основным содержанием курса 6 класса, с
перспективой совершенствования умений и навыков в
процессе учебной деятельности. Определяют основные
требования к результатам обучения и критерии успешной
работы учащихся.
Работают над понятием «индивидуальность», приводят
конкретные примеры. Используют элементы причинно
следственного анализа при характеристике  социальных
параметров личности.
Познание человеком мира и самого
себя. Самопознание и самооценка.
Способности человека.
Деятельность человека, её основные
формы(труд, игра, учение).
Мотивы деятельности. Связь между
деятельностью и формированием
личности. Знания и умения как
условие успешной деятельности
Потребности человека биологические,
социальные, духовные.
Индивидуальный характер
потребностей. Люди с ограниченными
возможностями и особыми
потребностями. Духовный мир
Характеризуют особенности познания человеком мира и
самого себя. Оценивают собственные практические
умения, поступки, моральные качества, выявлять  их
динамику. Сравнивают себя и свои качества с другими
людьми и их качествами. Приводят примеры проявления
различных способностей людей
Характеризуют деятельность человека, её отдельные виды.
Описывают и иллюстрируют примерами различные
мотивы деятельности. Используют элементы причинно
следственного анализа для выяснения связи между
деятельностью и формированием личности. Выявляют
условия и оценивают качества собственной успешной
деятельности.
Характеризуют  и иллюстрируют примерами основные
потребности человека; показывать  их индивидуальный
характер. Описывают особые потребности людей с
ограниченными возможностями. Исследуют несложные
практические ситуации, связанные с проявлением
9.09
23.09
7.10
21.10
18.11 человека. Мысли и чувства
духовного мира человека, его мыслей и чувств.
 6.
На пути к
жизненному успеху.
7
 Практикум по теме
«Человек в
социальном
измерении».
8.
Межличностные
отношения
9
Человек в группе
2
2
2
Привычка к труду. Проблема выбора
профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек –личность.
Учимся узнавать и оценивать себя.
Учимся правильно организовывать
свою деятельность.
Учимся размышлять
Человек и ближайшее окружение.
Межличностные отношения. Роль
чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание.
.Социальные группы: большие и малые.
Человек в малой группе. Группы
формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
2.12
16.12
30.12
20.01
Характеризуют и конкретизируют  примерами роль труда
в достижении успеха в жизни. Формулируют свою точку
зрения  на выбор пути достижения жизненного успеха.
Показывают на примерах влияние взаимопомощи в труде
на его результаты.
Систематизируют знания, полученные при изучении темы
о социальных чертах человека и их проявлении в
деятельности.  Совершенствуют умения характеризовать
понятия «личность», «индивидуальность», «деятельность»;
приводят конкретные примеры разнообразия видов
деятельности человека, его потребностей. Работают в
группах, формируют навык социального взаимодействия на
уровне учебной группы.
Описывают межличностные отношения и их отдельные
виды. Описывают  с опорой на примеры  взаимодействие  и
сотрудничество людей в обществе.Показывают проявление
сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.
Оценивают собственное отношение к людям других
национальностей и другого мировоззрения. Исследовают
практические ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
Описывают большие и малые, формальные и
неформальные группы. Приводят примеры таких групп.
Характеризуют и иллюстрируют примерами групповые
нормы. Описывают с опорой на примеры взаимодействие и
сотрудничество людей в обществе. Оценивают собственное
отношение к людям других национальностей и другого
мировоззрения. Исследуют практические ситуации, в
которых проявились  солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание. Исследуют практические 10
Общение.
Уроки 11
Конфликты в
межличностных
отношениях.
Уроки 12
Практикум по теме
«Человек среди
людей»
Уроки 13
Человек славен
добрыми делами.
2
2
2
2
Общение – форма отношения человека
к окружающему  миру. Цели общения.
Средства общения. Стили общения.
Особенности общения со
сверстниками, старшими и младшими
Межличностные конфликты и причины
их возникновения. Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить
обиду и установить контакт.
Ролевая игра «Человек среди людей»
Я и мои знакомые, приятели, друзья.
Я и группы, в которые я вхожу.
Как получить удовольствие  от
общения.
Как победить обиду
Человек славен добрыми делами
Доброе – значит, хорошее. Мораль.
Золотое правило морали. Учимся
делать добро.
ситуации, связанные  с выявлением места человека в
группе, проявлений лидерства.
Характеризуют  общение как взаимные деловые и
дружеские отношения людей. Иллюстрируют с помощью
примеров различные стили общения.Сравнивают и
сопоставляют различные стили общения. Выявляют на
основе конкретных жизненных ситуаций особенности
общения со сверстниками, старшими и младшими.
Оценивают собственное умение общаться.
Описывают сущность и причины возникновения
межличностных конфликтов. Характеризуют варианты
поведения в конфликтных ситуациях. Объясняют, в чём
заключается конструктивное решение конфликта.
Иллюстрируют объяснение примерами. Выявлять и
анализировать собственные типичные реакции в
конфликтной ситуации.
Обобщают свои знания по умению общаться.
Осмысливают личный опыт участия в различных видах
межличностного общения со сверстниками, и людьми
других возрастов. Примеряют на себя роль лидера, роль
члена группы. Различают стадии конфликта и
продумывать программу действий по конструктивному
разрешению его. Совершенствуют личностные,
коммуникационные универсальные учебные действия.
Убеждаются в необходимости толерантного поведения.
Характеризуют и иллюстрируют примерами проявления
добра. Приводят примеры, иллюстрирующие «золотое
правило нравственности».Оценивают модельные и
реальные поступки людей с точки зрения «золотого правила
нравственности».
3.02
17.02
10.03
3 четверть.
31.03 2
2
2
Уроки 14
Будь смелым.
Урок 15
Человек и
человечность.
Урок 16
Практикум по теме
«Нравственные
основы жизни»
17.Промежуточная
аттестация
Смелость. Страх – защитная реакция
человека. Преодоление страха.
Смелость и отвага. Противодействие
злу.
Человечность. Гуманизм– уважение и
любовь к людям. Внимание к тем, кто
нуждается в поддержке.
Гуманизм – уважение и любовь к
людям. Внимание к тем, кто нуждается
в поддержке
Учатся побеждать страх. На конкретных примерах дают
оценку проявлениям мужества, смелости, случаям
преодоления людьми страха в критических и житейских
ситуациях. Оценивают предлагаемые ситуации, требующие
личного противодействия проявлениям зла.
Раскрывают на примерах смысл понятия человечность.
Дают оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам
людей, описанным в СМИ и иных информационных
источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивают
проявление внимания к нуждающимся в нём.
Отстаивают свои знания об объективной необходимости
человечности, золотого правила нравственности, моральных
заповедях для выживания человечества. Развивают умение
анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них
ситуации с точки зрения добродетелей.
14.04
28.04
12.05
26.05 4. Результаты освоения учебного курса.
1.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Учащиеся должны знать: ∙ Понятия: общество, страна, государство; сферы общества (экономическая, политическая, духовная, социальная), их
характеристику: что такое сообщество, организации, семья, школа; ∙ Кто такие производители, потребители, предприниматели, определение
«экономика»; ∙ Что такое молодежная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков; ∙ Как относятся к труду
в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда несовершеннолетних; труд и
отдых, взаимосвязь прав и обязанностей граждан (налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях); ∙ Историю понятия
Гражданин, определение гражданина и гражданства, отличительные черты Российского государства»; ∙ Понятия – право, источники права,
права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятие ответственности, преступления, уголовной
ответственности; ∙ Понятие «конституция», значение конституции в государстве, Содержание и форма основного закона РФ, что такое власть,
разделение властей, президент, Совет Федерации, Государственная Дума, местное самоуправление; ∙ Что такое мораль, сходства и различия
морали и права, представления о добре и зле, соотношение права и добра. Учащиеся должны уметь: ∙ получать социальную информацию из
разнообразных источников; ∙ решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации; ∙ давать оценку
собственным действиям и действиям других людей с точки зрения
 2.Критерии оценивания
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные
правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну  две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценивание письменных ответов   Оценка «5»     10090 %   Оценка «4»       8970 % Оценка «3»       6945%   Оценка «2»       4420 %    Оценка «1»       19  0 %

file_name: общество 8кл адаптированная программа.docx

intro:
Уровень общего образования: основное общее :____8______

Количество часов: 17 +17 на самостоятельное обучение.
Учитель: Просвирина Н.А..
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию  (Примерные программы по учебным предметам. Обществознание  5—11 классы : проект. — М. : Просвещение, 2010.). Преподавание ведется  1 час в неделю.

title: Адаптированная рабочая программа по  обществознанию в 8 кл.


extracted_text:
Представление участника конкурса «учитель профильной школы»
Номинация
«Учитель,
реализующий
предпрофильной подготовки».

идеи
Примаченко Татьяна Андреевна  – учитель информатики
высшей категории, общий педагогический стаж – 22 года,
в МБОУ СОШ № 12 г. Батайска работаю 4 года
Реализуя   основную   образовательную   программу   по
информатике,   я   столкнулась   с   проблемой   нехватки
времени   на   отработку   навыков   в   разделе   «Программирование».   Постигая   первые   шаги
алгоритмизации   и   программирования,   обучающиеся   желают   применить   полученные
теоретические знания и практические навыки в реальной работе, в творчестве. Но, увы!
Программой на это времени не отведено. Таких заинтересованных детей я приглашаю на
занятия   в   детское   объединение   (руководителем   которого   и   являюсь)   «ВебКа»   центра
дополнительного образования «ЦИТ» (организовано на базе МБОУ СОШ № 12 в рамках
сетевого взаимодействия ОО г. Батайска) и удовлетворяю их потребности за счет часов
дополнительного   образования.   На   занятиях   детского   объединения   царит   атмосфера
поиска, эксперимента, открытий и успеха. Обучающиеся с удовольствием отрабатывают
навыки программирования в различных средах. Оформляют и транслируют положительный
опыт   на   заседаниях   школьного   научного   общества   «Эврика»,   готовятся   и   участвуют   в
предметных олимпиадах, играх и конкурсах различных уровней. А ещё делятся со мной
своими   идеями.   Одну   из   которых   я   приняла   на   вооружение   и   хочу   представить   на
конкурсе. Интеграция в технологии. Ведь мой предмет так и называется «Информатика и
информационнокоммуникационные технологии».  Как работать со станками с ЧПУ? Что
необходимо знать и уметь при этом? Какое ПО используется? На эти вопросы мы находили
ответы вместе с ребятами, использую технологию коллективного «Квеста». Что из этого
получилось? Судите сами. Обучающиеся пишут программы для роботов – вышивальные
машины.   Пока   это   всего   лишь   несложные   орнаменты,   подразумевающие   циклическую
структуру. Следующий этап – создание на машине логотипа «ВебКи». Ребята получили
летнее задание придумать этот логотип и написать программу для машины, которая будет
его вышивать. И кто знает,  с чем они придут в сентябре? Но я точно уверена, что занятия в
детском   объединении   пойдут   им   на   пользу,   ведь   ещё   никто   не   пострадал   от   развитой
логики, реальной фантазии и художественного вкуса. ВЫШИВАЛЬНЫЕ МАШИНЫ
CEM 150
Промышленная вышивальная машина с полем вышивки 500 х 250 мм, предназначена для
нанесения  многоцветной  вышивки и  аппликации на деталях кроя, готовых изделиях из
легких и среднетяжелых материалов, с возможностью вышивки на готовых бейсболках,
трикотаж, махровых изделиях, кожи и кожзаменителях, различных видах одежды и т. д.
Машина эффективно работает как на малых производствах, так и при больших объемах
вышивки.
Эксплуатация вышивальной машины не требует специальной подготовки персонала и дает
возможность управления одним оператором 34 машинами одновременно. Данная машина
особенно эффективна при вышивке крупногабаритных изделий и шевронов.
Длительная   надежная   эксплуатация   обеспечивается   наличием   в   вышивальной   машине
мощных   шаговых   приводов   пялец,   жесткой   конструкции   координатного   устройства   и
высокоточных узлов, изготовленных на современных металлообрабатывающих центрах с
ЧПУ. Все эти факторы позволяют эксплуатировать вышивальную машину в промышленных
режимах (3 рабочих смены).
Качество вышивки обусловлено, в том числе, применением в конструкции вышивальной
машины специализированной стойки для катушек, обеспечивающей легкий сход нитей и
препятствующей их спутыванию. Применяемая подвижная лапка способствует надежной
фиксации в процессе вышивания различных материалов.
Высокая   скорость   вышивания   достигается   за   счет   оснащения   вышивальной   машины
микропроцессорными   устройствами   на   современной   элементной   базе.   Вышивальная
машина работает без подключения к компьютеру.
Загрузка   программ   вышивок   осуществляется   непосредственно   в   пульт   вышивальной
машины   со   встроенной   флэш   памятью   на   256000   стежков.   Пульт   оснащен
жидкокристаллическим дисплеем и для удобства загрузки может сниматься с вышивальной
машины.
Программирование   рисунка   вышивки   и   создания   файлов   вышивок   в   общепринятых
форматах вышивальных машин осуществляется с применением программного обеспечения
CES проф, которое является продуктом КЛАССИК ВЫШИВАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ.
Вышивка   на   бейсболках   производится   с   помощью   специального  устройства   и   является
доступной опцией в вышивальной машине.
Экономичность   вышивальной   машины   обусловлена   низким   энергопотреблением   при
высокой   скорости   вышивания,   за   счет   применения   высокотехнологичных   узлов   фирмы
"LENZE" в системе управления приводом вышивальной машины.
NX CAM Полное решение для разработки управляющих программ для оборудования с ЧПУ
NX предоставляет полное программное решение для разработки управляющих программ для
оборудования с ЧПУ (CAM), постпроцессирования и симуляции работы станков. Расширенные
функции приложения NX CAM в каждом из его модулей могут максимально увеличить отдачу от
инвестиций в новейшие технологии обработки.
Программное обеспечение NX успешно внедрено и используется во многих отраслях
промышленности, его возможности для производства проверены в авиакосмической отрасли,
автомобилестроении, в производстве медицинского оборудования, изготовлении пресс-форм и
штампов, а также в сфере машиностроения. Расширенные возможности программирования
Программное обеспечение NX CAM предоставляет широкий
спектр функциональных возможностей, которые
способствуют решению множества задач в одной системе,
от простой до высокоскоростной и многоосевой обработки.
Гибкость системы NX CAM позволяет легко решать самые
сложные задачи.

NX CAM 2.5-Axis Milling


file_name: Представление участника конкурса.docx

intro: презентация

информатика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурсная работа "Учитель профильной школы"


extracted_text:
Ростовская область, Белокалитвинский район, п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15.
                                                                                «Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от _ 2016г.№___ _
__________/Ермакова Е.А./
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА
Путягин Александр (надомное обучение)
                                                                                по      Технологии
Уровень общего образования (класс)   основное общее    8
Количество часов             135 часов  +135 на самостоятельное обучение.
Учитель                                  Просвирина Н.А
Программа разработана на основе:    программы  по  технологии  В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 69 классов
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида п. Виноградный

1.Содержание курса
Столярное дело

Вводное занятие
Задачи обучения. План работы на I четверть.
Изготовление изделия из деталей круглого сечения
Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки, граблей.
Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Материал для ручки лопаты, швабры,
граблей. Правила безопасности при строганин и отделке изделия.
Практические  работы.   Выпиливание   заготовки   по   заданным   размерам.   Выстрагивание   бруска   квадратного   сечения.   Разметка   центра   на   торце
заготовки. Сострагивание ребер восьмигранника (скругление). Обработка напильником и шлифование. Проверка готовой продукции.
Строгание. Разметка рейсмусом
Изделие. Заготовка для будущего изделия.
Теоретические   сведения.   Столярный   рейсмус:   виды,   устройство,   назначение,   правила   безопасной   работы.   Лицевая   сторона   бруска:   выбор,
обозначение, последовательность строгания прямоугольной заготовки.
Умение. Работа столярным рейсмусом.
Практические работы. Измерение заготовки, определение припусков на обработку. Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой
кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником. Установка рейсмуса. Разметка толщины бруска и строгание до риски. Отпиливание
бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.
Геометрическая резьба по дереву
Изделия. Учебная дощечка. Детали будущего изделия.
Теоретические сведения. Резьба по дереву, назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при
резьбе. Возможный брак при выполнении резьбы.
Умение. Вырезание треугольников. Работа с морилкой, анилиновым красителем.
Практические работы.  Нанесение  рисунка  на  поверхность заготовки.  Вырезание  геометрического  орнамента.  Отделка  морилкой,  анилиновыми
красителями. Коллективный анализ выполненных работ. Практическое повторение
Виды работы: изделия для школы.
Самостоятельная работа
Изготовление с ориентировкой на чертеж детской лопатки, настенной полочки.
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.
Угловое концевое соединение брусков вполдерева
Изделие. Подрамник.
Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики). Основные свойства столярного
клея.   Последовательность   подготовки   клея   к   работе.   Условия   прочного   склеивания   деталей:   плотность   подгонки   деталей,   сухой   материал,
прессование, скорость выполнения операций.
Умение. Работа со столярным клеем. Выполнение соединения вполдерева.
Практические работы. Разметка и выпиливание шипов. Подгонка соединения. Нанесение клея на детали. Проверка прямоугольное™ соединений,
прессование (установка соединения в зажимах).
Сверление
Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила безопасности при работе. Зажимной патрон: назначение, устройство.
Спиральное сверло с цилиндрическим хвостовиком: элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения больших отверстий.
Понятие диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже
Упражнение. Работа на сверлильном станке с использованием материалов отходов.
Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки
Изделия. Плечикивешалка. Кронштейн для ампельных растений. Полочка с криволинейными деталями.
Теоретические сведения. Пила выкружная (для криволинейного пиления). Учет направления волокон древесины при разметке деталей. Исправимый
и неисправимый брак при пилении. Напильник драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки напильника. Правила безопасной
работы стамеской, напильником, шлифовальной шкуркой. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление
угла. Точки сопряжения.
Умение. Работа выкружной пилой, драчевым напильником.
Практические работы. Разметка криволинейной детали но шаблону. Подготовка выкружной пилы к работе. Пиление по кривым линиям. Контроль
прямоугольное™ пропила в направлении толщины доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок стамеской, напильником и шкуркой.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление подрамника, полочки с криволинейными деталями.
Самостоятельная работа
По выбору учителя два—три изделия.
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской. Долбление сквозного и несквозного гнезда
Изделия. Учебный брусок. Средник для лучковой пилы.
Теоретические сведения. Гнездо как элемент столярного соединения. Виды (сквозное и глухое), размеры (длина, ширина, глубина). Столярное
долото: назначение, устройство, сравнение со стамеской, определение качества, заточка, правила безопасного пользования. Прием долбления при
ширине гнезда больше ширины долота.
Брак при долблении: виды предупреждения. Установка рейсмуса для разметки гнезда. Линия невидимого контура чертежа.
Умение. Работа долотом, рейсмусом.
Практические   работы.   Разметка   несквозного   (глухого)   и   сквозного   гнезда.   Крепление   детали   при   долблении.   Последовательность   долбления
сквозного гнезда. Подчистка гнезда стамеской.
Свойства основных пород древесины
Теоретические сведения. Хвойные (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр), лист венные (дуб, ясень, бук, клен, вяз, береза, осина, ольха, липа, тополь),
породы: произрастание, свойства древесины (твердость, прочность, цвет, текстура), промышленное применение.
Лабораторная работа. Определение древесных пород по образцам древесины.
Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС3
Изделия. Скамейка. Подставка под цветочные горшки.
Теоретические сведения. Соединения УС3: применение, элементы (торцевая грань шипа, заплечики, боковые грани шипа, толщина, ширина, длина
шипа; глубина, стенки проушины).
Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Пилы для выполнения шиповых соединений. Значение лицевых сторон деталей
при сборке изделия. Правила безопасности при обработке шипа и сборке соединения.
Умение. Выполнение соединения УС3.
Упражнение. Изготовление образца соединения УС3 из материалоотходов.
Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка. Крой заготовок. Выполнение чистовых заготовок. Разметка деталей. Выполнение
соединений. Сборка «насухо». Подгонка и сборка на клею.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление средника для лучковой пилы, скамейки.
Самостоятельная работа По выбору учителя.
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы стамеской.
Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК1
Изделия. Рамка для табурета. Подрамник для стенда.
Теоретические   сведения.   Применение   соединения   УК1.   Учет   лицевых   сторон   деталей   при   разметке   и   сборке   изделия.   Условия   прочности
соединения. Чертеж и образец соединения УК1. Правила безопасности при выполнении соединения.
Умение. Выполнение соединений УК1.
Упражнение. Выполнение соединения из материалоотходов. Практические работы. Изготовление чистовых заготовок. Разметка проушины с кромок и торца. Запиливание проушины внутрь от линий разметки.
Разметка шипа. Запиливание шипа слева и справа от риски. Долбление проушины с двух сторон. Подгонка соединения и обозначение деталей.
Проверка качества работы.
Заточка стамески и долота
Объекты работы. Стамеска, долото.
Теоретические сведения. Названия элементов стамески и долота. Угол заточки (заострения). Виды абразивных материалов. Бруски для заточки и
правки стамески и долота.
Способы определения качества заточки. Правила безопасной работы при затачивании. Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска.
Практические работы. Заточка стамески и долота на бруске. Правка лезвия. Проверка правильности заточки.
Склеивание
Объект работы. Детали изделия.
Теоретические сведения. Клей: назначение, виды (животного происхождения, синтетический), свойства, применение, сравнение. Критерии выбора
клея. Определение качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания при разных видах клея. Склеивание в хомутовых струбцинах
и механических ваймах.
Упражнение. Определение вида клея по внешнему виду и запаху.
Практическое повторение
Виды работы. Рамка для табурета. Заточка стамески.
Контрольная работа
По выбору учителя изготовление 34 изделий.  2.Тематический план
Столярное дело

(8 часов в неделю. Всего 270 ч)
Название раздела, темы
Количество
часов
Раздел I. Изготовление изделия из деталей круглого сечения
Знакомство с изделием (ручка для лопаты, граблей или швабры)
Последовательность изготовления изделия
Выпиливание заготовки
Выстрагивание бруска квадратного сечения
Разметка центра на торце заготовки
Скругление углов заготовки
Отделка изделия
Раздел II. Строгание. Разметка рейсмусом
Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение
Последовательность изготовления заготовки (дощечка)
Разметка и выпиливание заготовки
Строгание лицевой пласти и лицевой кромки
Разметка толщины заготовки
Строгание пласти бруска до риски
Отпиливание бруска в размер по длине
Раздел III. Геометрическая резьба по дереву
Резьба по дереву
Нанесение рисунка на поверхность заготовки
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
13

12
2
1
2
2
1
2
2
11
2
1
2
4 Приемы выполнения геометрической резьбы (на отходах материалов)
Вырезание геометрического орнамента
Отделка изделия
Практическое повторение
Изготовление изделий для школы
Самостоятельная работа
Изготовление детской лопатки (настенной полочки) с ориентировкой на чертеж
Раздел IV. Угловое концевое соединение брусков вполдерева
Угловое концевое соединение брусков вполдерева
Последовательность выполнения углового концевого соединения вполдерева
Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов)
Свойства столярного клея. Склеивание деталей
Знакомство с изделием (подрамник)
Последовательность изготовления изделия
Заготовка брусков. Разметка шипов
Выпиливание шипов
Подгонка соединения и разметка для склеивания
Склеивание подрамника
Выстрагивание сторон и кромок подрамника
Зачистка поверхности изделия
Раздел V. Сверление
5.1 Устройство сверлильного станка
5.2 Правила безопасной работы при сверлении
5.3 Диаметр отверстия
5.4 Назначение и устройство зажимного патрона
5.5 Элементы спирального сверла
2
26
26
10
10
22
1
1
3
2
1
1
2
2
2
2
2
2
8
1
1
1
1
1 5.6 Инструменты для выполнения больших отверстий
5.7
Работа на сверлильном станке (на материалоотходах)
Раздел VI. Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки
Знакомство с изделием (кронштейн для ампельных растений)
Разметка деталей изделия
6.1 Криволинейное пиление
6.2 Выкружная пила
6.3
6.4 Последовательность изготовления изделия.
6.5
6.6 Выпиливание деталей изделия
6.7 Обработка криволинейных кромок
6.8 Строгание выпуклых кромок
6.9 Обработка криволинейных кромок стамеской
6.10 Обработка криволинейных кромок напильником
6.11 Зачистка кромок шлифовальной шкуркой
6.12 Сборка кронштейна
Практическое повторение
Изготовление подрамника или полочки с криволинейными деталями
Самостоятельная работа
Изготовление изделия (по выбору учителя)
Раздел VII. Долбление сквозного и несквозного гнезда
Гнездо как элемент столярного соединения
Разметка несквозного и сквозного гнезда
7.1
7.2 Столярное долото
7.3
7.4 Последовательность долбления сквозного гнезда
7.5 Приемы работы долотом
7.6
7.7
7.8 Долбление сквозных гнезд
7.9 Отделка изделия
Знакомство с изделием (средник для лучковой пилы)
Разметка гнезд
Раздел VIII. Свойства основных пород древесины
8.1 Свойства древесины основных пород древесины
8.2 Определение древесных пород по образцам древесины
Раздел IX. Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС3
9.1 Угловое серединное соединение на шип одинарный
1
2
15
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
7
7
4
4
21
2
2
2
2
2
2
2
4
2
3
2
1
38
2 Знакомство с изделием (скамейка)
9.2 Изготовление образца соединения УС3 (из материалоотходов)
9.3
9.4 Последовательность изготовления изделия
9.5 Выпиливание заготовок
9.6 Выстрагивание деталей
9.7 Выполнение чистовых заготовок
9.8 Изготовление шипов
9.9 Выдалбливание гнезд
9.10 Подгонка шипов к гнездам
9.11 Изготовление сиденья
9.12 Сверление отверстий в брусках сиденья
9.13 Прикрепление брусков к подставкам ножек
9.14 Сборка скамейки
9.15 Отделка изделия
Практическое повторение
Изготовление скамейки, средника для лучковой пилы
Самостоятельная работа
Изготовление изделия (по выбору учителя)
Раздел X. Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК1
10.1 Угловое концевое соединение УК1
10.2 Последовательность выполнения соединения УК1
10.3 Выполнение образца соединения УК1 (из материалоотходов)
10.4 Знакомство с изделием (рамка для табурета)
10.5 Изготовление заготовок
10.6 Чистовая разметка деталей и отпиливание
10.7 Изготовление проушин
10.8 Изготовление шипов
10.9 Подгонка соединения
10.1
Сборка изделия
0
10.1
1
Отделка изделия
Раздел XI. Заточка стамески и долота
6
2
1
2
2
2
4
4
2
3
2
2
2
2
16
16
8
8
30
1
1
10
1
2
2
4
4
2
1
1
6 11.1 Угол заточки лезвия у стамески и долота
11.2 Материалы и приспособления для затачивания инструментов
11.3 Приемы затачивания
11.4 Заточка стамески и долота на бруске
Раздел XII. Склеивание
12.1 Виды клея и их свойства
12.2 Определение вида клея по внешнему виду и запаху
12.3 Выбор клея для склеивания изделия
12.4 Склеивание деталей изделия
Практическое повторение
Изготовление изделия (рамка для табурета) или выполнение заточки инструмента
Контрольная работа
Изготовление изделий (по выбору учителя)
Всего
1
1
2
2
6
2
1
1
2
12
12
 2
 10
270 3.Календарнотематическое планирование.
Тема урока
 Виды деятельности
Форма контроля
Дидактическое
Коррекционное
обеспечение
обеспечение
7
8
6
Ответы на вопросы
ДОУП № 5 Т

Плакат по ТБ
инструменты
для столярного
дела
№
урока
1
Дата
2
Колво
часов
3
12
1.09
5.09
2
3
6.09
1
4
Вводное занятие.
5
I четверть
Задачи обучения в
Первичный инструктаж
по охране труда
классе. План работы на
четверть. Первичный
инструктаж по охране
труда. Повторение
знаний, полученных в 5
классе (материалы и
инструменты,
применяемые на
занятиях по столярному
делу; организация
рабочего места,
устройство верстака, его
регулировка и др.)
Раздел I. Изготовление изделия из деталей круглого сечения (11 ч)
Знакомство   с   изделием
(ручка   для   лопаты,
Ручка для лопаты или
граблей. Материалы для
Ответы на вопросы

граблей или швабры)
ее изготовления.
Технический рисунок
изделия с обозначением 4
7.09
1
56
12,13
09
78
14,15
09
9
19.09
2
2
1
Последовательность
изготовления изделия
Выпиливание заготовки
Выстрагивание   бруска
квадратного сечения
Разметка центра на торце
заготовки
размеров
Составление
последовательности
изготовления изделия с
опорой на образец,
предметно
технологической карты
Подбор материала.
Разметка с припусками
на обработку.
Выпиливание заготовки
по заданным размерам.
Технические требования
к выполнению данной
операции
Правила безопасности
при строгании изделия.
Выстрагивание бруска
квадратного сечения.
Технические
требования к
выполнению операции
Диагонали. Нахождение
центра квадрата,
прямоугольника
Заполнение
технологической

Технологические
карты
карты
Контроль за
действием.

Технологические
Контроль качества
карты
Контроль за
действием.
  технологические
карты
Контроль качества

Контроль за

действием.
Контроль качества 1011
20.09
21.09
 сам
 1213
22,09
26.09
2
2
2
Скругление

углов
заготовки
Отделка изделия
проведением
диагоналей. Разметка
центра на торце
заготовки
Сострагивание ребер
воьмигранника
(скругление).
Технические требования
к выполнению данной
операции
Способы отделки
изделия. Обработка
ручки напильником и
шлифование. Правила
безопасности при
отделке изделия.
Оценка качества
готового изделия
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Столярный

виды,
назначение
Раздел II. Строгание. Разметка рейсмусом (12 ч)

рейсмус:
устройство,
Столярный рейсмус:
виды, устройство,
Ответы на вопросы.
Контроль за
  рейсмус

действием
назначение. Правила
безопасности при работе
с рейсмусом. Приемы
выполнения разметки Последовательность
изготовления   заготовки
бруска рейсмусом
Составление
последовательности
Заполнение
технологической
(дощечка)
Разметка   и   выпиливание
изготовления заготовки
Подбор материала.
карты
Контроль за
заготовки
Выбор и обозначение
лицевой стороны пря
действием.
Контроль качества

Технологически
е карты

Технологические
карты
 14
27.09
1
сам
28.09
29.09
2
 1516
3.10
4.10
2
Строгание

лицевой
пласти и лицевой кромки
моугольной заготовки.
Разметка бруска с
припуском на
обработку.
Выпиливание заготовки
по линиям разметки.
Технические требования
к выполнению данной
операции
Последовательность
строгания
прямоугольной
заготовки. Строгание
лицевой пласти и
лицевой кромки.
Контроль выполнения
работы линейкой и
угольником.
Контроль за
действием.
Контроль качества
  Плакат по ТБ
инструменты
для столярного
дела Предупреждение
ошибок при строгании
брусков
Установка рейсмуса.
Разметка толщины
Контроль за
действием.
  Плакат
заготовки
Строгание пласти
Контроль качества
Контроль за
бруска до риски.
Технические требования
действием.
Контроль качества
к выполнению данной
операции
Разметка длины бруска.
Отпиливание бруска в
размер по длине.
Проверка выполненной
работы
Контроль за
действием.
Контроль качества

Разметка
заготовки

толщины
Строгание пласти бруска
до риски
Отпиливание   бруска   в
размер по длине
 сам
 сам
 1718
5.10
6.10
 1920
10.10
11.10
21
12.10
 сам
1
2
2
2
1
2
Раздел III. Геометрическая резьба по дереву (11 ч)
Резьба по дереву
Нанесение   рисунка   на
Резьба по дереву:
назначение, виды,
материал, инструменты,
геометрические узоры и
рисунки. Выбор рисунка
Способы нанесения
поверхность заготовки
рисунка на
поверхность заготовки
выполнения Правила безопасности
Приемы
Ответы на вопросы
Контроль за
действием
Контроль за геометрической   резьбы
при резьбе. Приемы
действием.
(на отходах материалов)
Вырезание
геометрического
орнамента
Отделка изделия
 сам
 2223
13.10
17.10
4
2
выполнения
геометрической резьбы
(вырезание
треугольников на
отходах материалов).
Возможный брак при
выполнении резьбы
Вырезание
геометрического
орнамента.
Технические
требования к
выполнению резьбы
Отделка изделия
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
морилкой, анилиновыми
красителями. Правила
действием.
Контроль качества
безопасной работы при
отделке. Выполнение
отделки изделия.
Коллективный анализ
выполненных работ
 сам
26
Изготовление   изделий
Последовательность
Контроль за
Практическое повторение (26 ч)
для школы
изготовления изделия
действием.

Технологические Контроль качества
 сам
10
Самостоятельная работа (10 ч)
Изготовление   детской
лопатки
(настенной

Последовательность
изготовления изделия.
Контроль за
действием.
полочки)
с
ориентировкой на чертеж

Анализ выполненной
работы
Контроль качества
Вводное занятие

 . Правила безопасной
работы в мастерской
24
18.10
1
Ответы на вопросы.
Тестирование по
вопросам охраны
труда
карты
изготовления
изделий

Технологические
карты
изготовления
изделий
  Плакат по ТБ
Раздел IV. Угловое концевое соединение брусков вполдерева (21 ч)
Угловое
соединение
Угловое концевое
соединение брусков
концевое
брусков

Ответы на вопросы

25
19.10
 26
20.10
 2729
24
10
1
1
3
вполдерева
Последовательность
выполнения

углового
вполдерева: применение,
особенности,
последовательность
выполнения
Последовательность
выполнения углового
концевого   соединения
вполдерева
  углового
Выполнение
концевого   соединения
концевого соединения
вполдерева
Шип: назначение,
размеры (длина, ширина,
Заполнение
технологической
карты
Контроль за
действием. брусков   вполдерева   (из
толщина), элементы
Контроль качества
отходов материалов)
25.10
Свойства

столярного
клея. Склеивание деталей
 3031
26.10
7.11
8.11
2
 32
9.11
1
Знакомство   с   изделием
(подрамник)
(боковые грани,
заплечики). Разметка
длины и толщины шипа.
Запиливание шипов.
Спиливание щечек у
шипов. Подгонка
соединения
Основные свойства
столярного клея.
Последовательность
подготовки клея к
работе. Условия
прочного склеивания
деталей: плотность
подгонки деталей, сухой
материал, прессование,
скорость выполнения
операций. Склеивание
деталей углового
концевого соединения
брусков вполдерева (из
отходов материалов)
Подрамник: детали,
материалы для
Контроль за
действием.
Контроль качества

Технологические

карты
изготовления
изделий
Ответы на вопросы.
Контроль за изготовления.
действием
Соединение деталей.
Выполнение
технического рисунка
изделия с обозначением
размеров
Составление
последовательности
изготовления изделия
Заполнение
технологической
карты
Последовательность
изготовления изделия
Заготовка
Разметка шипов

брусков.
Подбор материалов.
Заготовка брусков.
Контроль за
действием.
Разметка шипов.
Технические требования
к выполнению данной
операции
Запиливание шипов.
Спиливание щечек у
шипов. Технические
требования к
выполнению данной
операции
Подгонка соединения и
разметка для
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
действием.
склеивания
Контроль качества
Выпиливание шипов
Подгонка   соединения   и
разметка для склеивания

Технологические
карты
изготовления
изделий

Технологические
карты
изготовления
изделий

Технологические
карты
изготовления
изделий
  карты
изготовления
изделий
 33
10.11
 3435
14.11
15.11
 3637
16.11
17.11
 3839
21.11
22.11
1
2
2
2 Склеивание подрамника
Подготовка клея.
Контроль за
Приспособление для
прессования. Нанесение
действием.
Контроль качества

Технологические
карты
изготовления
изделий

Технологические
карты

 4041
23.11
24.11
 4243
28.11
29.11
 сам
2
2
2
Выстрагивание   сторон   и
кромок подрамника
Зачистка   поверхности
изделия
клея на детали.
Склеивание. Проверка
прямоугольное
соединения. Установка
соединения в зажимах
Закрепление изделия в
Контроль за
зажимах верстака.
Выстрагивание сторон и
действием.
Контроль качества
кромок подрамника.
Технические
требования к
выполнению данной
операции
Зачистка поверхности
изделия. Оценка
качества готового
изделия
Контроль за

действием.
Контроль качества
Устройство сверлильного
Устройство и
Ответы на вопросы
Раздел V. Сверление (8 ч)
 44
30.11
1
станка
назначение
сверлильного станка 45
1.12
46
5,12
47
6.12
48
7.12
49
8.12
 сам
1
1
1
1
1
2
Правила

безопасной
Правила безопасной
Ответы на вопросы
работы при сверлении
работы при сверлении.
Организация рабочего
места
Диаметр отверстия
Понятие диаметр
отверстия. Обозначение
диаметра отверстия на
чертеже
Назначение и устройство
Ответы на вопросы.
Контроль за
действием
Ответы на вопросы.
Назначение и устройство
зажимного патрона
зажимного патрона.
Установка сверла в
Контроль за
действием
Элементы   спирального
патрон
Элементы спирального
Ответы на вопросы.
сверла
сверла с цилиндрическим
хвостовиком. Диаметры
Контроль за
действием
Инструменты

для
сверл
Инструменты для
Ответы на вопросы.
выполнения
отверстий

больших
выполнения больших
отверстий. Приемы
Контроль за
действием
Работа на сверлильном
станке (на
материалоотходах)
работы
Подготовка
сверлильного станка к
работе. Приемы работы
Контроль за
действием

Технологические
карты
изготовления
изделий Раздел VI. Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки (15 ч)
Криволинейное пиление
Особенности
Ответы на вопросы.
50
12.12
1
 сам
2
криволинейногопиления.
Изделия с
Контроль за
действием
криволинейными
кромками.
Инструментыи
приспособления для
Выкружная пила
криволинейного пиления
Выкружная пила:
Контроль за
устройство, назначение.
Подготовка пилы к
действием.
Контроль качества
работе. Приемы работы
выкружной пилой.
Исправимый и
неисправимый брак при
пилении. Правила
безопасной работы
выкружной пилой
Кронштейн для
Ответы на вопросы.
Знакомство   с   изделием
51
13.12
1
(кронштейн
ампельных растений)

для
ампельных растений:
детали, материалы.
Контроль за
действием
Ориентировка по
чертежу. Выполнение
технического рисунка Последовательность
Последовательность
Ответы на вопросы.
52
14.12
1
изготовления изделия.
изготовления изделия
Разметка деталей изделия Способы разметки
53
15.12
1
Выпиливание
изделия
  деталей
 сам
 сам
2
1
Обработка
криволинейных кромок
деталей. Разметка
деталей изделия по
шаблону. Учет
направления волокон
древесины при разметке
деталей
Пиление вы кружной
пилой по кривым
линиям. Контроль
прямоугольности
пропила в направлении
толщины доски.
Требования к качеству
деталей
Выпуклые и вогнутые
кромки детали. Радиус.
Обозначение радиуса на
чертеже. Скругление
угла. Точки сопряжения.
Последовательность
Заполнение
технологической
карты
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Ответы на вопросы 54
19.12
1
Строгание

выпуклых
кромок
Обработка
криволинейных   кромок
55
20.12
1
стамеской
Обработка
обработки
криволинейных кромок
Обработка выпуклых
криволинейных
кромок рубанком.
Правила безопасной
работы
Приемы обработки
криволинейных кромок
стамеской. Правила
безопасной работы
стамеской
Напильник драчевый:
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
 сам
 сам
56
21.12
2
1
1
криволинейных   кромок
напильником
виды, назначение,
форма. Стальная щетка
действием. Контроль
качества
для очистки напильника.
Правила безопасной
работы. Обработка
криволинейных кромок
напильником
Зачистка кромок
шлифовальной
шкуркой. Правила
Контроль за
действием. Контроль
качества
Зачистка

кромок
шлифовальной шкуркой
Сборка кронштейна
безопасной работы
Сборка кронштейна с
Контроль за
помощью шурупов.
действием. Контроль Оценка качества
готового изделия
качества
Практическое повторение (7 ч)
Изготовление
Последовательность
Контроль за
 сам
7
подрамника  или  полочки
криволинейными
с

изготовления изделия
действием. Контроль
качества
деталями
Изготовление изделия (по
Последовательность
Контроль за
Самостоятельная работа (4 ч)

 сам
4
выбору учителя)
изготовления изделия
действием. Контроль
качества
Технологически
е карты
Ответы на вопросы

 сам
5758
5960
22.12
26.12
1
2
2
занятие.
Вводное
Повторный   инструктаж

по охране труда
III Четверть (86 часов)
План работы на
четверть. Правила
безопасной работы в
мастерской
Раздел VII. Долбление сквозного и несквозного гнезда (20 ч)
Гнездо   как   элемент
столярного соединения
Гнездо как элемент
столярного соединения.
Ответы на вопросы.
Контроль за
Столярное долото
Виды (сквозное,
несквозное), размеры
(длина, ширина,
глубина)
Назначение и устройство
столярного долота.
Сравнение долота со
действием
Ответы на вопросы. стамеской. Определение
качества долота.
Заточка. Правила
Разметка   несквозного   и
сквозного гнезда
безопасного пользования
Линия невидимого
Контроль за
контура чертежа.
Разметка несквозного
действием. Контроль
качества
и сквозного гнезда.
Установка рейсмуса
для разметки гнезда
Крепление детали при
долблении.
Последовательность
долбления сквозного
гнезда. Брак при
долблении, виды,
предупреждение
Приемы работы
долотом. Прием
долбления при ширине
гнезда больше ширины
долота
Средник для лучковой
Последовательность
долбления
гнезда

сквозного
Приемы работы долотом
Знакомство   с   изделием
(средник   для   лучковой
пилы)
пилы. Материалы для
изготовления.
Ответы на вопросы.
Контроль за
действием.
Ответы на вопросы.
2
2
2
2
6162
6364
6566
6768 Разметка гнезд
Долбление
гнезд

сквозных
Отделка изделия
Ориентировка по
чертежу
Разметка сквозных гнезд.
Требования к качеству
выполнения операции
Долбление сквозных
гнезд. Подчистка гнезда
стамеской. Технические
требования к качеству
выполненной операции
Отделка изделия. Оценка
качества готового
изделия
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Раздел VIII. Свойства основных пород древесины (3 ч)
Ответы на вопросы.
Контроль за
Древесные породы
(лиственные, хвойные):

Свойства
основных
древесины
пород

древесины
Определение   древесных
пород   по   образцам
произрастание,
промышленное
применение. Свойства
древесины (твердость,
прочность, цвет,
текстура)
Определение
древесных пород по
действием
Оформление
результатов
6970
 сам
 сам
7172
 сам
2
4
2
2
1
древесины
образцам древесины
лабораторной работы
Раздел IX. Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС3 (38 ч) 7374
2
Угловое

серединное
Угловое серединное
Ответы на вопросы
соединение   на   шип
одинарный
соединение на шип
одинарный сквозной УС
3: применение, элементы
(торцевая грань шипа,
заплечики, боковые
грани шипа, толщина,
ширина, длина шипа;
глубина, стенки
проушины).
Последовательность
 сам
6
Изготовление
  образца
выполнения соединения
Разметка шипа с
Контроль за
соединения   УС3   (из
материалоотходов)
помощью линейки,
угольника, рейсмуса.
действием. Контроль
качества

Пилы для выполнения
шиповых соединений.
Запиливание шипа.
Спиливание щечек.
Разметка гнезда.
Долбление сквозного
гнезда. Подчистка
гнезда стамеской.
Подгонка шипа к гнезду. Зависимость прочности
соединения от
плотности подгонки
деталей. Сборка
соединения
Скамейка: детали,
материалы для
изготовления.
Соединение деталей.
Ориентировка по
чертежу. Выполнение
технического рисунка
Последовательность
Знакомство   с   изделием
(скамейка)
Последовательность
7576
2
77
1
изготовления изделия
изготовления изделия
Ответы на вопросы
Заполнение
технологической
карты
Контроль за
действием. Контроль
качества

 сам
 сам
2
2
Выпиливание заготовок
Подбор материала.
Черновая разметка.
Крой заготовок.
Технические
требования к
выполнению данной
Выстрагивание деталей
операции
Выстрагивание деталей
Контроль за
по заданным размерам.
Технические
действием. Контроль
качества Выполнение   чистовых
заготовок
Изготовление шипов
Выдалбливание гнезд
Подгонка   шипов   к
гнездам
Изготовление сиденья
2
4
4
2
3
требования к
выполнению данной
операции
Разметка и
отпиливание заготовок
по длине. Технические
требования к
выполнению данной
операции
Разметка шипов в
ножках, проножке.
Запиливание шипов.
Спиливание щечек
Разметка гнезд в
подставках для ножек,
ножках. Выдалбливание
гнезд. Технические
требования к
выполнению данной
операции
Подгонка шипов к
гнездам. Сборка
изделия без клея
Разметка деталей для
сиденья скамейки.
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
действием. Контроль
Отпиливание заготовок.
качества
7879
 сам
 сам
8081
 сам Сверление   отверстий   в
брусках сиденья
Прикрепление   брусков   к
подставкам ножек
Сборка скамейки
2
2
2
8283
8485
 сам
8687
2
Отделка изделия
Выстрагивание брусков.
Зачистка поверхности
брусков шлифовальной
шкуркой
Разметка и сверление
Контроль за
отверстий под шурупы
в брусках сиденья.
действием. Контроль
качества
Правила безопасной
работы при сверлении
Прикрепление брусков
сиденья к подставкам
ножек шурупами.
Правила безопасной
работы отверткой
Разборка изделия,
Контроль за
действием. Контроль
качества
Контроль за
собранного «насухо».
Склеивание ножек с
действием. Контроль
качества
подставками.
Склеивание ножек с
проножкой.
Выдерживание до
высыхания клея.
Прикрепление брусков
сиденья шурупами
Зачистка скамейки
Контроль за шлифовальной
действием. Контроль
качества
шкуркой. Способы
отделки изделий.
Покрытие изделия
лаком. Оценка
качества готового
изделия
Практическое повторение (16 ч)
Изготовление   скамейки,
средника   для   лучковой
Последовательность
изготовления изделия
Контроль за
действием. Контроль
16
пилы
Самостоятельная работа (8 ч)
качества
Изготовление изделия (по
Последовательность
Контроль за
8
1
выбору учителя)
изготовления изделия
Вводное занятие

План работы на четверть.
Правила безопасной
работы в мастерской
действием. Контроль
качества
Ответы на вопросы

Раздел X. Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК1 (29 ч)

1
Угловое концевое
соединение УК1
Угловое концевое
соединение на шип
Ответы на вопросы.
Контроль за
8889
 сам
 сам
90
действием
открытый, сквозной,
одинарный УК1: части
соединения, применение,
отличительные 91
 сам
Последовательность
особенности. Чертеж
соединения УК1
Показ
Ответы на вопросы.
1
выполнения   соединения
УК1
последовательности
выполнения соединения
Заполнение
технологической
10
Выполнение

образца
УК1
Изготовление заготовок.
карты
Контроль за
соединения   УК1   (из
материалоотходов)
Учет лицевых сторон
деталей при разметке и
действием.
Контроль качества

сборке соединения.
Условия прочности
соединения. Разметка
проушины с кромок и
торца. Запиливание
проушины внутрь от
линии разметки. Подбор
инструмента для
долбления. Долбление
проушины с двух сторон.
Контроль угольником
при долблении
проушины. Разметка
шипа. Запиливание шипа
справа и слева.
Спиливание щечек. 92
9394
9596
97100
1
2
2
4
Знакомство   с   изделием
(рамка для табурета)
Изготовление заготовок
Чистовая
деталей и отпиливание
разметка

Изготовление проушин
Подгонка и обозначение
деталей. Сборка
соединения
Рамка для табурета.
Детали изделия.
Материалы для его
изготовления.
Ориентировка по
чертежу изделия
Подбор материала.
Черновая разметка
заготовок. Отапливание
деталей. Выстрагивание
заготовок по заданным
размерам
Чистовая разметка
деталей и отпиливание.
Технические требования
к выполнению данной
операции
Разметка проушин с
Ответы на вопросы.
Контроль за
действием
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
кромок и торца.
Запиливание проушин
действием.
Контроль качества
и удаление лишнего
материала. Технические
требования к
выполнению данной
операции
Разметка шипов.
Запиливание шипов.
Спиливание щечек.
Технические требования
к выполнению данной
операции
Подгонка соединения,
обозначение деталей
Изготовление шипов
Подгонка соединения
Сборка изделия
Сборка изделия на клею
Отделка изделия
Зачистка поверхности
изделия шлифовальной
шкуркой. Оценка
качества готового
изделия
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Контроль за
действием.
Контроль качества
Раздел XI. Заточка стамески и долота (6ч)
Угол   заточки   лезвия   у
стамески и долота
Названия элементов
стамески и долота.
Ответы на вопросы.
Контроль за
Угол заточки
(заострения)
действием
4
2
1
1
1
 101104
105106
 сам
107
108
 Л 109
110111
112113
114115
1
2
2
2
Материалы

и
Виды абразивных
Ответы на вопросы.
приспособления
затачивания

для
инструментов
Приемы затачивания
материалов. Бруски
для заточки и правки
стамески и долота
Правила безопасной
Контроль за
действием
Контроль за
работы при затачивании.
Приемы затачивания.
действием.
Контроль качества
Заточка   стамески   и
долота на бруске
Предупреждение
неравномерного износа
абразивного бруска.
Способы определения
качества заточки
Приемы затачивания.
Контроль за
Заточка стамески и
долота на бруске. Правка
действием.
Контроль качества
лезвия. Определение
качества заточки
инструментов
Виды клея и их свойства
Клей: назначение, виды
Ответы на вопросы
Раздел XII. Склеивание (6 ч)
(животного
происхождения,
синтетический);
свойства, применение,
сравнение 116
 сам
117118
 Сам
119125
126135
1
1
2
5
7
 10
Определение   вида   клея
по   внешнему   виду   и
запаху
Выбор

склеивания изделия
клея

для
Склеивание
изделия

деталей
Оформление
результатов
лабораторной работы
Ответы на вопросы.
Контроль за
действием.
Контроль качества
Ответы на вопросы.
Контроль за
действием.
Контроль качества
Определение вида клея
по внешнему виду и
запаху
Критерии выбора клея.
Выбор клея для
склеивания конкретных
изделии
Изготовление клеевого
раствора. Определение
качества клеевого
раствора.
Последовательность и
режим склеивания при
разных видах клея.
Склеивание в хомутовых
струбцинах и
механических ваймах
Практическое повторение (12 ч)
Изготовление изделия
(рамка для табурета) или
выполнение заточки
инструмента
Последовательность
изготовления изделия
или технология
выполнения заточки
Контроль за
действием.
Контроль качества
технологические
карты
Контрольная работа 2 ч)
Изготовление изделий (по
выбору учителя)
Ответы на вопросы.
Анализ выполненной
Контроль за
действием.
КИМ работы
Контроль качества
Всего 27 0 уроков 4.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ.
Обучающиеся должны знать:
• понятие «плоская поверхность», «сквозное и несквозное отверстие»;
• основная мера длины в столярном деле  миллиметр;
• виды брака при пилении и работе шкуркой;
• рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров;
столярные инструменты: назначение, пользование, правила ТБ;
• сверлильный станок: назначение и основные части, правила ТБ;
• виды и назначение сверла;
• столярные электроинструменты: виды, назначение, правила пользования;
• пиление: виды, разница между операциями, правила безопасной работы и переноски;
• строгание: грани бруска, измерение, последовательность разметки при строгании;
• общее понятие о строении древесины;
• общее понятие о черчении, отличие от технического рисунка;
• способы соединения деталей;
• применение углового серединного соединения брусков сквозным шипом;
• процесс склеивания древесины;
• определять степень шероховатости поверхности;
• виды плоскорезной резьбы по дереву;
• способы хранения древесины.
Обучающиеся должны уметь:
• работать со столярной ножовкой, лучковой пилой, рубанком, раззенковкой, ручной дрелью, стамеской;
• размечать длину деталей; • осуществлять контроль за правильностью размеров и формы деталей;
• работать со столярным электроинструментом;
• работать с лаком, красками;
• выполнять и ориентироваться по чертежу;
• выполнять разметку сквозного отверстия, уметь выполнять долбление долотом;
• выполнять угловое соединение брусков сквозным шипом;
• выполнять плоскорезную резьбу по дереву. Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
 Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
 Прилежание ученика во время работы.
 Степень умственной отсталости.
 Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
 Уровень физического развития ученика.
За теоретическую часть:
Оценка   «5»  ставится   ученику,   если   теоретический   материал   усвоен   в   полном   объёме,   изложен   без   существенных   ошибок   с   применением
профессиональной  терминалогии.
Оценка «4»  ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно,
применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3»  ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись
дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2»  ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при
применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка   «5»  ставится   ученику,   если   качество   выполненной   работы   полностью   соответствует   технологическим   требованиям   и   работа   выполнена
самостоятельно.
Оценка  «4»  ставится   ученику,   если   к   качеству   выполненной   работы   имеются   замечания   и   качество   частично   не   соответствует   технологическим
требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3»  ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью
учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

file_name: труд 8кл адаптированная программа.docx

intro:
Уровень общего образования (класс)   основное общее -   8

Количество часов          -   135 часов  +135 на самостоятельное обучение.

Учитель                                  Просвирина Н.А

Программа разработана на основе:    программы  по  технологии  В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.8 часов в неделю.

title: Адаптированная рабочая программа по технологии в 8 классе.


extracted_text:
Сценарий познавательного занятия
«Хвойные  растения нашего леса»
Подготовила Салимова Юлия Михайловна
учитель биологии МКОУ Дубская СОШ
Занятие для обучающихся 67 классов.
Длительность занятия 4555  мин.

Цель   занятия:  Углубить     знания   о   хвойных   растениях.   Познакомить   с
характерными   особенностями   данных   растений,   с   хвойными   растениями
нашего леса.    Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
 проектор;
 презентация «Хвойные растения»;
 таблица определения хвойных растений;
 наглядные пособия – коллекции семян, шишек, гербарии;
  живой растительный материал  – ветки, шишки.
Ход занятия.
Вступление.
Добрый день, уважаемые гости!
Все мы деревенские жители, мы любим свою деревню, наслаждаемся красотой
окружающей нас природы. Мне бывает очень печально, когда ученики
затрудняются в названии деревьев, которые растут в наших лесах.
Сегодняшнее занятие поможет вам в определении хвойных деревьев,
расширит ваши знания и исследовательские умения.
У вас на столах лежит таблица «Хвойные растения», по ходу моего рассказа
вы должны заполнять графы  этой таблицы. Эта таблица поможет вам
ответить на вопросы Хвойной викторины, а мне будет легко определить того,
кто будет объявлен Знатоком хвойных.
Основная часть
Знакомство с хвойными мы начинаем с презентации  «Хвойные растения»
 Слайд 1.Отдел голосеменные представлен только древесными растениями.
Всего голосеменных насчитывается около 800 видов, из которых на долю
хвойных приходится свыше 560.
В России хвойные леса занимают около 75 процентов всей лесопокрытой
площади. (слайд 2) Хвойные существуют в разных жизненных формах, среди них есть: деревья
гиганты, древовидные стланцы, кустарники. Но преобладают деревья
лесного типа.
Почему они так называются? Что для них характерно

 ?   (слайд 3)
 . Семена не заключены в плод (чем и определяется название отдела
голосеменные), всегда содержат питательную ткань – эндосперм,
образующийся до оплодотворения.
 Характерной особенностью хвойных деревьев является то, что при наличии
игл зимой они испаряют воды меньше, чем лишенное листьев лиственное
дерево
 Листья игловидные (хвоя), линейные или чешуйчатые, жёсткие или мягкие,
располагаются одиночно или пучками на укороченных побегах. Они
способны пережить зиму, потому что достаточно прочны.
 Восковая кожица не даёт хвоинкам пересохнуть.
 У листьев этих деревьев основная функция – максимально ограничить
испарение. Это результат приспособления к среде, в которой хвойные
растения живут
 У хвойных деревьев их иглы не остаются на дереве в течение всей жизни. В
промежутке времени от 2 до 10 лет эти иглы заменяются новыми.
 Одно или двудомные, опыляются ветром.
 Семена образуются в шишках или шишкоягодах, созревают в год опыления
или только во второйтретий вегетационный сезоны.
 Проводящая система их состоит преимущественно из трахеид.
 Термин «цветение» по отношению к хвойным деревьям употреблять нельзя – у
них не бывает цветков.
Ель обыкновенная. (слайд 4)
 Ель – высокое вечнозелёное дерево (высотой до30 м) с красивой кроной.
 Живёт в среднем до 250 – 300 лет (иногда до 600). Еловые леса очень
плотные, густые, тёмные.
  Ель растёт во влажных местах, а её корни расположены неглубоко в земле,
поэтому её можно встретить далеко на севере, даже    в тех районах, где
расположена многолетняя мерзлота.
 Ель – морозостойкое растение
 Ель пылит – «цветёт» заметнее остальных хвойных. Весной на концах ветвей
можно видеть яркокрасные, величиной с напёрсток, женские шишечки,
торчащие вверх. Женские шишечки состоят из тонких, нежных чешуек,
похожих на лепестки цветков. Если аккуратно разломить юную шишечку и
рассмотреть отдельный лепесток, то на его внутренней поверхности можно
увидеть два крохотных бугорка. Это семяпочки, из которых впоследствии
вырастают маленькие семечки, снабжённые плёнчатыми крылышками.
Мужские шишечки мельче женских, имеют красную или зеленовато жёлтую
окраску. На наружной стороне чешуек хорошо заметны пыльники. Здесь вырабатывается пыльца – тонкий жёлтый порошок, который далеко
разносится ветром.
Сосна обыкновенная (слайд 5)
 Вечнозелёное, светолюбивое, крупное, богатое  смолой дерево.
  Шелушащаяся  кора и мощная корневая система.
  Высота от 35 до 75 м.
  Ствол прямой, крона высоко поднята.
  Продолжительность жизни до 350 лет.
  Многие виды сосны не боятся ни снега, ни мороза, ни засухи, ни ветров.
  Сосна дальше всех хвойных деревьев «заходит» на юг, её можно встретить
даже на Кавказе.
  Чисто сосновые леса называются бором и обычно растут на песчаных почвах
и скалах.
 Сосна пылит весной гораздо позднее ели, причем очень обильно.
У сосны женские шишечки располагаются по одной, две на самом конце
молодого побега. Вначале шишечки очень малы – чуть больше булавочной
головки. Строение их в общих чертах почти как у ели; Шишечкималютки,
едва видимые простым газом, на второй год
превратятся в большие деревянистые известные всем сосновые шишки.
Мужские шишечки гораздо  крупнее женских, и напоминают небольшие,
слегка вытянутые горошины светложёлтого цвета. Они всегда собраны
кучками. Каждая кучка сидит у основания молодого, только что
появившегося побега, окружая его со всех сторон.
Лиственница сибирская (слайд 6)
 Высота – до 35 метров.
 Живёт 400 – 500 лет.
 Это очень холодостойкое дерево.
•
•
•
•  Кроны рыхлые, просвечиваемые солнцем, у молодых деревьев конусовидные.
•
С возрастом приобретают округлую или яйцевидную форму.
 Хвоя однолетняя, мягкая. Сплюснутая, яркозелёная, расположена на
удлиненных побегах пучками, до 40 штук в каждом.
Сосна сибирская (Кедровая) (слайд 7)
Кедр похож на сосну, но хвоя и шишки у него более крупные, а ствол темнее.
Кедр имеет раскидистую крону и стройный ствол с тёмно – серой
растрескивающейся корой.
Живёт кедр в среднем 350 – 400 лет.
Высота – до 60 метров.
Кедр – единственное дерево сибирской тайги, у которого плоды – орехи.
Его вкусные  и питательные семена – орешки – служат основным кормом для
многих лесных зверей и ценным продуктом питания для человека.
Пихта сибирская (слайд 8)
Это самое высокое дерево в России. Пихта достигает высоты 30 метров.
• Пихта — мощное растение.
•
• Диаметр ствола взрослого дерева 1,52 метра,
• Густая тёмнозелёная крона, имеет форму конуса.
• Хвоя у пихты неколючая и плоская.
• Под густыми ветвями пихты сыро и мрачно, мало кустарников, цветов и
трав.
• Живёт пихта 100 – 150 лет.
У пихты при «цветении» появляются на ветвях довольно крупные женские
шишечки, всегда занимающие вертикальное положение. Они имеют
красивую зеленоватую либо тёмнокрасную окраску и сходны по величине с
шишечками ели того же возраста. К осени эти шишечки сильно
увеличиваются в размерах и созревают. После этого шишка рассыпается на
отдельные чешуйки, которые вместе с семенами опадают на землю. А на
ветке остаётся только одна торчащая вверх тонкая «палочка»  стержень
шишки. Мужские шишечки – небольшие, продолговатые, жёлтые.
  Ель колючая (голубая) (слайд 9)
 Вечнозеленое дерево.
 Теневынослива, морозоустойчива, ветроустойчива.
 Характерная особенность – цвет хвоинок (от зеленоватосерой до ярко
голубой);
 Серебристый налет на хвое помогает сохранить ценную влагу и делает ель
устойчивой к загрязненному воздуху.
 В природных условия данное растение живет более 600 лет, при этом может
достигать 35 метров в высоту и 1,5 метров в ширину.
 Используется в качестве декоративного растения.
Можжевельник обыкновенный
 (слайд 10)
•
•
•
•
•
•
 Вечнозеленый кустарник высотой 1—3 м, реже дерево высотой 8—12 м.
Крона конусовидная или яйцевидная.
 Кора тёмносерая или сероватобурая, продольно шелушащаяся.
 Побеги красноватобурые.
 Листья сидячие, жёсткие, линейношиловидные или шиловиднозаострённые,
колючие.
 Листья расположены кольцеобразно, по три в каждом кольце, сохраняются на
побегах до четырёх лет.
 Однодомные или чаще двудомные растения.
 Мужские шишки (микростробилы) почти сидячие, желтоватые. Женские
шишки — шишкоягоды многочисленные, продолговатояйцевидные или
шаровидные, бледнозелёные, зрелые — чёрносиние с голубым восковым
налётом или без него, созревающие на второй или третий год осенью, сидят
на очень коротких ножках. В шишке три (иногда одно — два) трёхгранных
семени, удлинённояйцевидных или яйцевидноконических, жёлтобурых. Пылит в апреле — мае. Первое семяношение на открытых местах в пять —
десять лет.
 Размножается преимущественно семенами. Предельный возраст — 600 лет.
Практическая часть
На партах у вас лежат таблицы определители хвойных растений по хвое и
шишкам (Приложение 1)  и живой раздаточный материал. Ваша задача:
1)   в таблицу вписать данные о хвое и шишках    хвойных;
2) определить,  ветки каких деревьев   вам выданы.
Подведение итогов
 Подведение итогов занятия мы проведем в виде Хвойной викторины
(Приложение 2).

Гостям предлагаются вопросы по теме занятия, за каждый правильный ответ
они получают жетон. Участник, набравший большее количество жетонов
получает титул «Знаток хвойных».
Всем спасибо за активное желание узнать как можно больше о хвойных
растнеия! Приложение 1
Определение хвойных растений по хвое.
1. Хвоя игольчатая, мягкая, опадающая, по 3040 хвоинок в пучке
Лиственница
2. Хвоя игольчатая жесткая:
 короткая(1,53см) четырехгранна – Ель
 короткая плоская с 2 белыми полосками на обратной стороне хвоинки –
Пихта;
 хвоя длинная (315 м), по 2 хвоинки в пучке   Сосна обыкновенная;
 длинная, по 5 хвоинок в пучке – Сосна сибирская кедровая
 (кедр сибирский).
3. Хвоя чешуйчатая:
 чешуйки острые, колючие – Можжевельник.
Определение хвойных растений по шишкам и шишкоягодам.
1. Шишки с одревесневшими чешуями, смотрящие вверх.
        Крупные (59см), распадающиеся при созревании, созревают в первый год
– Пихта.
2. Шишки с одревесневшими чешуями, свисающие.
        Крупные (1015см) с плотными, мелкими чешуями; чешуи имеют зубчики
или выемки по краю; созревают в первый год; раскрываются в январе – Ель.
3. Шишки с одревесневшими чешуями, средние.
 Средние (от3 до 13см), яйцевидные до почти закруглённых, с
короткими, толстыми, жёсткими чешуями, с утолщением на конце в виде
ромба – щитком. Созревают на второй год – Сосна:  Одиночные или по 23 на конце ветви; длиной 2,57см; яйцевидные,
серокоричневые, семена мелкие, крылатые – Сосна обыкновенная;
 Одиночные 613см длины; почти закруглённые; в молодом возрасте
фиолетовые, спелые – цвета корицы; не рассыпаются, опадают на 3 год,
семена 12 мм длиной без крылышка, съедобные – Сосна кедровая сибирская.
4. Шишки с одревесневшими чешуями, мелкие.
  Шишки округлые, яйцевидные или почти цилиндрические, созревают в год
цветения, 23 см длины, пустые шишки украшают деревья в течение
нескольких лет. Семена высыпаются ранней весной или летомЛиственница.
5. Шишки с мясистыми чешуями, шишкоягоды.
Шишки шаровидные, мелкие от 0,5см до 2,5 см в диаметре, из 38
мясистых сросшихся семенных чешуек, тёмносиние, покрыты восковым
налётом; съедобные – Можжевельник
Приложение 2
Вопросы для Хвойной викторины
1. Какая красавица раз в году наряжается?   (Новогодняя ёлка.)
2. Какой лес редеет перед Новым годом?  (Хвойный лес. Ельник, сосновый
бор и т.д.)
3. В каком возрасте у ели появляются шишки?  (В 35  40 лет.)
4. Как на Руси использовали смолу сосны? для укрепления зубов, десен, для
дезинфекции полости рта;  (чистую живицу (смолу) прикладывали к ране
вместо бинта или пластыря, к больному зубу,  чтобы унять боль,
разведенную спиртом живицу применяли для растирания мышц, суставов).
5. Какая страна считается исторической родиной рождественской, а потом и
новогодней ёлки? (Германия.)
6. Сколько лет живет ель, если избежит участи стать новогодним деревом?
(Ель живёт 300400 лет. Ёлочкидолгожители могут жить до 500 лет.)
7. В старину говорили: «Мужик сосну рубит, а по грибам щепа бьет».
Объясните это выражение. (Сосновые леса богаты ягодами, живностью,
лекарственными травами, грибами. Сосняки – кладовая белых грибов,
груздей, маслят, волнушек)
8. Что общего у мальчишкидрачунишки и  сосны?   (шишки)
9. Что можно получать из хвои сосны?  (Витаминную муку, искусственную
шерсть.)
10.Сосну можно сажать для укрепления песков, а ель нет. Почему? (У сосны
корни уходят глубоко в почву, а у ели они расположены близко к
поверхности.) 11.Как называется место продажи Новогодних ёлок: зелёный
рынок, ёлочный базар или хвойный супермаркет? (ёлочный базар)
12. В каком лесу темней – в еловом или сосновом?  (В еловом.)
13.Почему у сосны в лесу нижние ветки отмирают, а у ели нет?  (Сосна –
светолюбивое растение.)
14.Какое хвойное дерево считается самым музыкальным?  (Ель. Из ели
делают пианино, балалайки, гитары.).
15.Древесина какого нашего хвойного дерева не разрушается под действием
воды и воздуха и хранится тысячелетия?  (Лиственницы. Её древесина
используется для подводных сооружений, в кораблестроении и т.п.)
16.Назовите "карандашное" дерево. (кедр).
17.Сколько сосновых шишек нужно белке в день, чтобы быть сытой?
(Кедровых – 2  штуки, еловых – 30  штук. А сосновые шишки белки не
очень любят, они очень смолистые).
18. Когда родилась ёлочка по биологическому паспорту?
(Хвойные породы деревьев имеют древнее происхождение. Они вытеснили
папоротникообразные растения ещё в начале мезозоя. Очень может быть, что
далёкие предки нашей ёлочки были современницами гигантских динозавров.)
 В чём ценность кедрового ореха? (Он вкусен и питателен, питательнее
19.
грецкого ореха. Масло из ореха прозрачное, с приятным запахом. Используют
в оптике. Лакомство для 70 видов зверей и 200 видов птиц. Ореховый жмых
приготовление халвы. Из скорлупы делают сувениры, Производят коричневую
краску).
20. Какая лесная птица, обитающая в сибирской тайге, может держать в
памяти расположение почти шести тысяч своих кладовых, в которых она
спрятала на зиму свои запасы? (Это умная кедровка,  прячущая по кладовым
кедровые шишки. Зрительная   память  у неё по объёму больше человеческой).
21. Какое хвойное дерево дало название способу подъёма на лыжах по
склону? (Ель  «ёлочка»).
22. Какой ценный поделочный камень представляет собой ископаемую
смолу хвойных деревьев? (янтарь).
23. Как часто называют ветку хвойного дерева: лапа, ласта или клешня?
(Лапа).
24. На каком дорожном знаке изображено  хвойное дерево? (На дорожном
знаке «Место отдыха»).
25. Назовите автора строк:
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
И возле этой ёлки
Бродили злые волки. (А. Барто).
26. Процитируйте две первые строчки, известные абсолютно всем. «В лесу
родилась ёлочка...» (В лесу родилась елочка. В лесу она росла,
Зимой и летом стройная, зеленая была). 27. Как говорят о том,  кто не может найти выхода в простом,  несложном
жизненном положении? (Заблудился в трёх соснах)
28. Что в песне из мультфильма «Бременские музыканты» герои назвали
своими стенами? (Наш ковер  цветочная поляна. Наши стены  сосны
великаны)
29. Старинный, но нестареющий танец у елки (хоровод).
30. Исполнительница песен для елки (метель).
31. Как отличить ветку кедровой сосны от ветки сосны обыкновенной? (У
сосны хвоинки расположены по две в пучке, а у кедровой  по пять.)

file_name: Сценарий познавательного занятия (1).docx

intro: Познавательное занятие по хвойным растениям, можно использовать для закрепления материала на уроке по голосеменным растениям и на внеклассных мероприятиях. Работа для шестого и седьмого класса. В работе подобраны подобраны вопросы разного уровня. В результате учащиеся получат новые знания и закрепят изученное.