extracted_text:
Раздел плана: 4 Космос
Дата:
Класс: 8 Я1
Тема урока
Цели обучения,
которые достигаются
на данном  уроке
Цели урока
Школа: НИШ г.
Кызылорды
ФИО учителя: Доскужаева
А.К.
Количество присутствующих:                   , отсутствующих:
Казахстанский космос как национальная идея.
Ч2 Выявление  структурных частей текста и определение
основной мысли
Ч3 Понимание применения лексических и синтаксических
единиц в прочитанном тексте
П3 Написание текстов с использованием различных форм
представления
Ученики смогут:
 понимать  основное содержание текста, извлекая  главную  и
второстепенную, известную и неизвестную информацию;
 определять  основную мысль, опираясь на структуру.
 выявлять структурные части и их элементы (предложения,
абзацы), раскрывающие основную мысль;
 понимать применение   и объяснять явное и скрытое значение
отдельных слов, выражений в тексте, использование паронимов,
вводных слов, повторов, порядка слов в предложении;
 представлять информацию в виде различных схем, таблиц,
диаграмм. Критерии успеха
Ч2  Ч3
Ученик достиг цели, если:
 Определяет основную мысль в тексте
 Выделяет главную и второстепенную информацию
 Называет известную и неизвестную
 Определяет основную мысль в каждой части текста
 Создаёт план (простой – сложный) текста
 Понимает и объясняет значение отдельных слов,
выражений в тексте
П3
Языковые цели
 1   1) Заполняет в группе таблицу (распределив обязанности –
наблюдатель, секретарь, хронометражист, спикер) «Инсерт».
       2) Объясняет заполнение таблицы.
       3) Поясняет использование паронимов в тексте.
       4) Находит 1 пример инверсии, объясняя её необходимость.
 2   1) Заполняет в группе таблицу (распределив обязанности –
наблюдатель, секретарь, хронометражист, спикер)  «ЗХУ»
        2) Объясняет заполнение таблицы.
        5) Поясняет использование вводных слов.
        6) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
 3    1) Заполняет в группе таблицу (распределив обязанности –
наблюдатель, секретарь, хронометражист, спикер)  "Дневник
двойной записи"
        2) Объясняет заполнение таблицы.
        5) Поясняет использование вводных слов.
        6) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.

  4    1) Заполняет в группе схему (распределив обязанности –
наблюдатель, секретарь, хронометражист, спикер) "Кластер"
        2) Объясняет заполнение таблицы.
        5) Поясняет использование вводных слов.
        6) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
   Учащиеся анализируют прочитанный материал, задумываются
и выполняют работу, следуя Критериям успеха.
   Учащиеся анализируют прочитанный материал, работая по
стратегии  Инсерт, делая пометки, затем своё понимание
отражают в виде схемы, таблицы. Учащиеся анализируют
прочитанный и прослушанный материал, задумываются о связи
космоса и нашего региона, узнают о национальной идее, которая
отразится на имидже страны.  Они будут обогащать свой
словарный запас и овладевать грамматическими и
пунктуационными нормами. Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предварительные
знания
  Учащиеся учатся разбираться в экономической торговле. Они
будут понимать ценности Национальной идеи Казахстана
«Мәңгілік Ел»:
 экономический рост на основе индустриализации и инноваций;
 национальная безопасность и глобальное участие нашей
страны в решении общемировых и региональных проблем.
Привитие ценностей осуществляется посредством обсуждения
темы, чтения текстов и через групповую и парную формы
работы.
Навыки межличностного общения при работе в группах
Формирование общечеловеческих и культурных ценностей:
толерантность, терпимость к чужому мнению.
Умение организовывать свою деятельность в соответствии с
поставленной задачей, умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми
и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая
их фактами.
 Казахстан в современном мире, экономика.
Извлечение нужной информации, создание текстового
материала, подбор красочных картинок.
Это новый раздел. Учащиеся смогут работать по устным и
письменным текстам, отвечать на вопросы по ним, общаться на
различные темы, отвечать на вопросы и создавать свои
собственные тексты. Учащиеся будут продолжать обогащать
свой словарный запас и улучшать знания   грамматики и
пунктуации.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Этапы
урока
Начало
1 урока
5 мин.
              Шаги Казахстана … словно космический виток вокруг
Земли. Впереди у нашей страны новые высоты над Землей, где
в самом ее центре — жер кiндiгi — пустил свои корни могучий
Байтерек — космическое древо Казахстана.
                                                                    Н.А.Назарбаев
 Как наш регион связан с космосом?
 Что вам известно из истории космонавтики?

Казахская пословица гласит: «Атаның баласы болма, адамның
баласы бол». «Не будь сыном только своего отца — будь сыном
всего народа!» Таким сыном планеты Земля можно назвать
Юрия Алексеевича Гагарина — первого космонавта в мире. Он
совершил первый полет в космос на корабле «Восток» 12
апреля 1961 г. С этого дня был начат отсчет космической эры
человечества.
Байкон р (с казахского языка Байқоңыр — богатая долина) —
уу первый и крупнейший в мире космодром, расположен между
городом Казалинск и посёлком Джусалы, вблизи посёлка
Тюратам. Занимает площадь 6717 км².
Город Байконур и космодром Байконур вместе образуют
комплекс «Байконур», арендованный Россией у Казахстана на
период до 2050 года.
По состоянию на 2016 год Байконур сохраняет лидирующее
место в мире по числу пусков: отсюда за год была запущена 31
ракетаноситель (второе место занимает космодром Мыс
Канаверал (США) с 10 пусками за год.
Космической славой покрыт и другой город Казахстана —
Аркалык, который часто называют космической гаванью
посланцев Земли в космос. Многим из них присвоено звание —
Почетный гражданин города Аркалык. Валерий Николаевич
Кубасов — советский космонавт № 18, Александр Павлович
Александров — 55й советский космонавт, Севастьянов
Виталий Иванович, космонавт № 22, Поляков Валерий
Владимирович — врачкосмонавт, Алексей Архипович Леонов
— советский космонавт № 11, ЖанЛу Жак Мари Кретьен (фр.
JeanLoup Jacques Marie Chrеtien)— французский космонавт,
Николай Николаевич Рукавишников, Вячеслав Дмитриевич
Зудов, Анатолий Васильевич Филипченко, Горбатко Виктор
Васильевич, Романенко Юрий Викторович
   И/П/Г
Задание: Прочитайте текст. Затем обсудите прочитанное,
определите значения непонятных слов, связь текста  с темой.
1. Прочитайте текст методом ПОМЕТОК
2. Определить цель, целевую аудиторию текста.
3. Определите идею текста.
4. Найдите «открытую» и «скрытую» информацию
(выделить или подчеркнуть разными цветами).
5. Составьте 2 «тонких» и 3 «толстых» вопроса по
Середина 1
урока
30 мин.
содержанию текста.
6. Создайте (простой – сложный план текста).
7. Поясните использование паронимов, вводных слов (на
примере).
8. Определите предложение с инверсией, объясняя её
необходимость.
9. На основе прочитанного текста выскажите свое мнение,
аргументируя свою точку зрения.
Памятка
    задавайте друг другу вопросы;
    выделяйте главное;
    устанавливайте причинноследственные связи и стройте
умозаключения;
    переходите от частного к общему, понимая проблему в
целом;
    сравнивайте и анализируйте;
http://yvision.kz/p
ost/309875
адаптированный
текст
 Казахстанский
космос как
национальная
идея
http://yvision.kz/p
ost/309875
адаптированный
текст проводите аналогии.
    охватывайте большой объем информации;
    выслушайте все виды суждений.

     Критерии успеха
Ученик достиг цели, если:
 Определяет основную мысль в тексте
 Выделяет главную и второстепенную информацию
 Называет известную и неизвестную
 Определяет основную мысль в каждой части текста
 Создаёт план (простой – сложный) текста
      •     Поясняет использование паронимов, вводных слов (на
примере).
       •    Определяет предложение с инверсией, объясняя её
необходимость.
       •    На основе прочитанного текста высказывает свое
мнение, аргументируя свою точку зрения.
  Ф комментарий  одноклассников, оценивание наблюдателей
Конец
1 урока
5 мин.

Рефлексия.
 Что удалось на уроке?
 Над чем необходимо поработать?
Начало
2 урока
5 мин.
 Игра
Учитель разделяет участников на микро
группы и просит выполнить следующие задания:
 Найти 3 общих признака во
внешности.
            Найти 3 общих признака в биографии.

 Найти 3 общих увлечения членов группы.
 Придумать название своей группе и
Середин
а 1 урока
30 мин.
представить ее, объяснив смысл названия.
     И/Г   (3+15)
Задание: перечитайте текст.
1) Заполните в группе таблицу (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь,
хронометражист, спикер) «Инсерт».
2) Поясняет использование паронимов в тексте.
3) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
(группа 1)    Учащиеся работают с текстом
«Казахстанский космос как национальная идея»,
используя прием технологии критического
мышления «Инсерт», называют основную мысль
всего текста.
http://kazdata.kz/04/all
importeksport
kazakhstan2016.html
http://yvision.kz/post/30
9875
адаптированный текст
http://pedsovet.su/meto
dika/priemy/6007_prie
m_trkm_insert_na_urok +
Отмечаетс
я все новое,
что стало
известно из
текста
e

Отмечаются
противоречия.
То есть,
ученик
отмечает то,
что идет
вразрез с его
знаниями и
убеждениями
?
http://5ege.ru/vvodnye
Перечисляются
slova/
непонятные
моменты, те,
что требуют
уточнения или
вопросы,
возникшие по
мере прочтения
текста.
V
Здесь
тезисно
записывают
ся термины
и понятия,
встречающ
иеся в
тексте,
которые
уже были
известны.
Задание: прочитайте текст, выполните задания.
1) Заполните в группе таблицу (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь,
хронометражист, спикер)  «ЗХУ»
2)  Поясняет использование вводных слов.
3) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
(группа 2)    Учащиеся работают с текстом
«Казахстанский космос как национальная идея»,
используя прием технологии критического
мышления «Инсерт», заполняют таблицу "ЗХУ",
называют  основную мысль всего текста.
что мы знаем что мы хотим узнать что мы узнали
Задание: прочитайте текст, выполните задания.
1) Заполните в группе таблицу (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь,
хронометражист, спикер)  «Дневник двойной
записи»
2)  Поясняет использование вводных слов.
3) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
(группа 3)    Учащиеся работают с текстом
«Казахстанский космос как национальная идея»,
используя прием технологии критического
мышления «Инсерт», заполняют таблицу "Дневник",
называют  основную мысль всего текста.
Задание: прочитайте текст, выполните задания.
1) Заполните в группе схему (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь, хронометражист, спикер)  «Кластер»
2)  Поясняет использование вводных слов.
3) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
(группа 4)    Учащиеся работают с текстом
«Казахстанский космос как национальная идея»,
используя прием технологии критического
мышления «Инсерт», заполняют схему "Кластер",
называют  основную тему текста.
Ф наблюдение
Учащиеся  (представители)  групп знакомят со
своими таблицами, схемой.
При этом таблица может пополняться, либо какие
то тезисы уже перейдут из одной колонки в другую,
могут возникать вопросы, на которые сами ребята
могут дать ответы.
Повторное чтение таблиц  этап осмысления.
           Критерии успеха
Ученик достиг цели, если:
1  1) Заполняет в группе таблицу (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь,
хронометражист, спикер) «Инсерт».
       2) Объясняет заполнение таблицы.
       3) Поясняет использование паронимов в тексте.
       4) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
2   1) Заполняет в группе таблицу (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь,
хронометражист, спикер)  «ЗХУ»
        2) Объясняет заполнение таблицы.
        5) Поясняет использование вводных слов.
        6) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
3.    1) Заполняет в группе таблицу (распределив
обязанности – наблюдатель, секретарь,
хронометражист, спикер) двойной записи
        2) Объясняет заполнение таблицы.
        5) Поясняет использование вводных слов.
        6) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость. 4    1) Заполняет в группе (распределив обязанности
– наблюдатель, секретарь, хронометражист, спикер)
кластер
        2) Объясняет заполнение таблицы.
        5) Поясняет использование вводных слов.
        6) Находит 1 пример инверсии, объясняя её
необходимость.
       Ф самооценивание критиков
       Ф  взаимооценивание


 Какой вывод можно сделать по
прочитанному тексту и его осмыслению?
 Что дала нам проделанная работа?

Рефлексия.
Приём  «Кубик Блума».
Учащиеся (с каждой группы по 12 представителя)
попеременно  подбрасывают кубик и выполняют
выпавшее задание.
 Какие два преимущества дает стране развитие
космоса?
 Какие недостатки есть на данном этапе?
 Что нам удалось сделать на уроке?
Домашнее задание:
 Познакомьтесь с творчеством  Олжаса
Сулейменова, а именно с текстом поэмы  «Земля,
поклонись  Человеку!»
Конец
2 урока
5 мин.
http://pedsovet.su/meto
dika/priemy/6001_kubi
k_bluma_na_uroke

file_name: КСП_8Я1_Казахстанский космос.docx

intro: Учащиеся изучают адаптированный текст методом пометок, выполняют задания. Затем в группах учащиеся представляют этот текст в различных формах - в виде таблиц и схем, используя приёмы критического мышления. Дифференциация была выражена в распределении обязанностей внутри групп, а также в полученном задании: кто-то заполнял таблицу "ЗХУ" - знаю, хочу узнать, узнал,  создавал кластер, выписал цитату и приводил свой комментарий - в "Дневнике двойной записи".

русский язык

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока по теме "Казахстанский космос как национальная идея" по Интегрированной программе


extracted_text:
Министерство
образования Ульяновской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
 дополнительного образования детей
областной детский экологический центр

Изучение природных условий участка перспективной ООПТ
областного значения в Кузоватовском районе – «Ландшафтный памятник природы
«Долина р. Чечера»

Автор:
Сеничева Дарья, 9
класс ,
 обучающаяся
экологического  клуба «Лучик»
ГБОУ ДОД ОДЭЦ
Ульяновской области

Руководители:
 Ананичева Галина
Александровна,
                                                                                ПДО
ГБОУ ДОД ОДЭЦ,
                                                                                Ананичев
С.А.,учитель  химии                                                                                МОУ
  ООШ с.Смышляевка
Научные
консультанты:
Титов С.В.-д.б.н,
профессор кафедры зоологии и экологии
Пензенского
пед.университета им. В.Г.Белинского;
Корольков
М.А.-методист ГБОУ ДОД ОДЭЦ,
Корепов М.В.к.б.н.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

I.
  МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ
1.1. Характеристика материала
1.2. Методы флористических исследований
1.3. Методы фаунистических исследований
II.
  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Результаты флористических исследований
2.2. Результаты фаунистических
  исследований
III. Антропогенное
  воздействие

ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

Введение.
Актуальность проблемы
            Территория Кузоватовского района
сравнительно сильно хозяйственно освоена. Многие экосистемы района  значительно
нарушены, существует устойчивая тенденция к снижению биологического
разнообразия. В то же время, ряд экосистем района  имеет значительную ценность,
включая редкие или реликтовые сообщества, являясь местообитанием редких и
находящихся под угрозой видов животных и растений, выполняя важные ландшафтные
функции, а также по своим эстетическим, ресурсоохранным и иным характеристикам.
Для того, чтобы обеспечить сохранение этих экосистем необходимо создание особо
охраняемых природных территорий (ООПТ).
Корни российских традиций особой охраны природных
комплексов уходят в глубокую древность, когда нравственность праотцов надежно
сохраняла божелесья, пущи, засеки и запретники. Продолжая традиции предков,
уникальная система ООПТ России в ее нынешнем виде сформировалась в XX веке. Выдающийся
специалист заповедного дела Ф.Р. Штильмарк написал замечательный труд
«Историография российских заповедников». Из книги становится ясно, ради чего и
в каких условиях создавались ключевые ООПТ нашей страны, как они жили. Мы
стараемся соответствовать традициям, заложенным патриархами заповедного дела.
Сохранять природу, как раньше, так и сейчас, не «благодаря», а «вопреки»...
Вопреки полувековой политике преобразования природы и ее покорения, вопреки
господству «идеалов» потребления сегодня.
Особо охраняемые природные территории (ООПТ) справедливо
рассматриваются в качестве эталонных участков и опорных пунктов для изучения
ландшафтных и зональных биоценозов. Они кроме информации о способах
функционирования тех или иных биоценотических комплексов в определенных
условиях дают базовый материал и для оценки уровня антропогенного воздействия.
Особое значение в этом отношении имеют ООПТ, создаваемые в достаточно
компактных и незатронутых хозяйственной деятельностью ландшафтах (Кожевников,
1928). К таким биотопам относится степная балка, расположенная в пойме р.
Чечеры в окрестностях с. Смышляевки Кузоватовского района Ульяновской области.
Выявленное здесь обитание 14 редких видов животных и 79 видов растений, из
которых есть виды, включенных в региональную и российскую Красные книги,
послужило основанием для подготовки организации в названной балке
биоценотического (фаунистического и флористического) ООПТ – «Урочище пойма р.
Чечёра».
Цель исследования- изучение природных
условий участка перспективной особо охраняемой  природной  территории
областного значения в Кузоватовском районе
Ландшафтный памятник природы «Долина реки Чечёра»
Для
достижения заявляемой цели исследования были поставлены следующие задачи:
1) по данным
геоботанических исследований изучить видовой состав и особенности локализации
растений в степной балке поймы р. Чечёры;
2) по учетным
данным описать видовой состав и численность представителей животного мира
степной балки поймы р. Чечёры;
3) выявить
биоценотические связи между видами, входящими в состав биоценоза ООПТ «Урочище
поймы р. Чечёра».
I.
МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ
1.1.
Характеристика материала
Местоположение
Ульяновская область,
муниципальное образование «Кузоватовский район», к северо-западу от с.
Смышляевка; лугово-степная балка в долине реки Чечёра. Общая площадь 109 га.
Описание границ
Границы ООПТ совпадают с
естественными границами лугово-степной балки (левая и правая бровки вместе с
ответвлениями), образованной рекой Чечёра, к которой со всех сторон примыкают
агроландшафты. Крайняя северо-западная граница центральной части балки,
входящей в ООПТ, располагается около юго-восточного угла 5 квартала
Кузоватовского участкового лесничества Кузоватовского лесничества (точка № 1),
крайняя юго-восточная точка – около северо-восточной окраины с. Смышляевка
(точка № 2). Левобережные отроги балки включены полностью в состав ООПТ,
правобережные – до полевой проселочной дороги.
Описание границ
произведено по топографическим картам М 1:200000 и М 1:100000, схеме лесов
Ульяновской области М 1:200000 и материалам космической дистанционной съемки с
помощью программы SAS. Планета.

Таблица  1. Координаты
ориентировочных точек памятника природы
«Долина реки Чечёра»

№
точки

Координаты

с.ш.

в.д.

1

53º46´21˝

47º40´41˝

2

53º45´38˝

47º43´02˝

рис
1 Схема границ памятника природы «Долина реки Чечёра»

Долина
реки Чечёра обладает уникальными ландшафтными особенностями. Степная балка, по
которой протекает река Чечёра, представляет собой прекрасный пример долины
малых рек (рис. 1). Не смотря на то, что речная долина имеет небольшую
протяженность (3.14 км) и площадь 109 га, в ней наблюдается богатый спектр
ладшафтных и биотопических переходов, начиная от мочажин, кончая верховыми
колками лесов. Река Чечёра является одной из родниковых рек, питающих своими
водами реки Свиягу и Волгу. Уникальность природных условий долины реки
объясняет её флористическое и фаунистическое богатство. Здесь отмечено обитание
14 редких и исчезающих видов животных и 79  видов растений.
Полевые исследования на
территории перспективной ООПТ памятник природы «Долина реки Чечёра» проведены в
мае – августе (отдельно 17 апреля и 15 мая) 2010 г., 25 мая 2011 г., 14 апреля
и 17 августа 2012 г. силами сотрудников Научно-исследовательского центра
«Поволжье», профессорско-преподавательского состава Ульяновского
государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова и Пензенского
государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского, специалистов
отдела природы Ульяновского областного краеведческого музея им. И.А. Гончарова,
участников экологического клуба «Лучик» Смышляевской ООШ, а также студентов
профильных специальностей Естественно-географического факультета УлГПУ им. И.Н.
Ульянова и ПГПУ им. В.Г. Белинского.
Основные методики полевых
исследований:
- описание ландшафтов и
физико-географических условий местности;
- закладка реперных точек
для характеристики основных и уникальных биотопов и типов местообитаний
животных с последующей дешифровкой материалов дистанционной космической съемки;
- ботаническое описание
типичных и ключевых растительных ценозов;
- ценопопуляционные
исследования редких видов растений;
- маршрутное исследование
герпетофауны, орнитофауны и териофауны;
- картирование и
биотопическое описание мест встреч редких видов животных (находок гнезд, нор);
- исследование
популяционной структуры поселений сусликов;
- энтомологические сборы.

Геология и рельеф
 Территория
памятника природы расположена в пределах Свияго-Сызранского
физико-географического района типичных лесостепных ландшафтов двухъярусного
плато и включает долину реки Чечёра и прилегающие плакорные степные участки.
Обширная исходная равнина расчленена эрозионной долиной реки, прорезающей
песчаные отложения палеогеновой системы кайнозойского возраста, и представляет
собой разветвленную овражно-балочную сеть. Развита лишь низкая надпойменная
терраса, сложенная позднечетвертичным аллювием. Имеется уклон поверхности
памятника природы от 180 до 140 м н.у.м. по направлению к долине Малой Свияги.

Рис2.Рельеф памятника
природы «Долина реки Чечёра»

Долина малой реки
Чечёры плохо разработана, имеет узкое дно и резко выраженную ассиметрию склонов
экспозиционного (инсоляционного) типа. Хорошо прогреваемые склоны южной и
юго-западной экспозиции довольно крутые или представлены выраженными песчаными
обрывами высотой до 3-4 м.  Склоны северной экспозиции более пологие.
Почвенный покров
На дне речной долины
формируются аллювиальные почвы. На остепненных склонах долины формируются
маломощные черноземы. В результате неумеренного выпаса скота некоторые участки
песчаной степи превращены в сильно разбитые и подвижные пески.

Гидрологическая сеть
Чечёра – малая река
Ульяновской области, левый приток Малой Свияги. Река начинается суходолом на
высоте около 200 м н.у.м. в степной балке северо-западнее с. Смышляевка, устье
расположено у восточной окраины с. Бестужевка. Смышляевка – единственный
населенный пункт, пересекаемый Чечёрой. Территория памятника природы охватывает
часть долины реки, примыкающей к селу с северо-запада. Общая длина реки составляет
около 13 км, в пределах ООПТ - около 4,2 км.
Река превращается в
постоянный водоток у северо-западной границы памятника природы на высоте около
180 м н.у.м., где в питании реки начинают преобладать подземные воды. В
пределах ООПТ Чечёра принимает еще 3 крупных, выраженных в рельефе суходола.
Как и для любой равнинной
реки для Чечёры характерны сезонные половодье, паводки или межень, поэтому в
пределах ООПТ ширина ее русла колеблется в течение года от 0,5 до 3 м.

Рис 3.Долина р. Чечёра

Рис4. Долина р. Чечёра в
половодье

Ландшафты и биотопы
В долине реки развиты
преимущественно злаково-разнотравные луговые сообщества, на топких участках
переходящие в камышовые и осоковые сообщества. Плакорные участки заняты разными
типами песчаных степей  с характерным набором псаммофильных видов растений. В
долине реки встречаются единичные экземпляры ивы белой и остролистной, сосны,
березы и степных кустарников.
Сохранение степных
участков, служащих местом обитания мелких млекопитающих (большой и крапчатый
суслики) оказалось возможным только благодаря пересеченному рельефу местности,
непригодному для ведения сельского хозяйства. Все прилегающие к долине реки
плакорные участки распаханы и превращены в агроландшафты.

Рис5
Высокие левые склоны долины р. Чечёра
1.2.
Методы флористических исследований
Работа
по изучению флоры включает такие этапы:
·
выявление растений в природе,
·
сбор растений для гербария,
·
сушка гербария,
·
определение растений,
·
 ботаническое
описание типичных и ключевых растительных ценозов;
·
ценопопуляционные
исследования редких видов растений;
1.3.
Методы фаунистических исследований
Видовая принадлежность обнаруженных в урочище «Пойма р. Чечёра»
животных определялась для рыб по Веселовой (1977), земноводных и пресмыкающихся
по Банникову с авторами (1977), птиц по Второву, Дроздову (1980), млекопитающих
по Громову, Ербаевой (1995).
Природоохранный статус обнаруженных видов животных присваивался
согласно Красной книги РФ (2001) и Красной книги Ульяновской обл. (2009).
Применялся  метод маршрутных учетов. Для разных групп животных
маршрутные методики имеют некоторые особенности. Земноводных и рептилий
учитывали по береговой (обрывной) линии. Птиц кроме визуального контакта
обнаруживали   по голосу , по следам жизнедеятельности (гнездо, кормовые
площадки и т.п.). Среди млекопитающих этим методом полевой работы лучше
учитывать те их виды, которые ведут дневную активность. Для млекопитающих,
ведущих преимущественно ночную и сумеречную активность, данный метод не
применяется.
Конкретно
фаунистические исследования включали :

Картирование встреч редких
     животных на карте балки На бланке GPS-карты
     отмечали встречу животных по визуальным данным или по следам
     жизнедеятельности. Эти данные получали в ходе проведения экскурсий с
     разной степенью периодичности, 2-3 раза в неделю, утром и в обед (не менее
     5 раз)  и отмечали увиденных животных. Кроме этого отмечали и просто
     увиденных птиц и животных вне маршрутного учета.

II.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.
Результаты флористических исследований
Ценность данного участка,
предлагаемого под ООПТ в том, что он представляет собой участок долины малой
реки с соответствующим комплексом луговых, лугово-степных и степных сообществ,
являющихся одним из характерных ландшафтов центральной части Приволжской
возвышенности. Наибольшим биоразнообразием отличаются степные участки на левом
берегу реки, включающие характерный набор псаммофильных видов, среди которых
есть вид, занесенный в Красные книги России и Ульяновской области – ковыль
перистый Stipa pennata. Ценными также являются луговые участки, особенно
клеверно-разнотравные сообщества, как хорошая кормовая база для животных.
В долине реки развиты
преимущественно злаково-разнотравные луговые сообщества, переходящие по мере
приближения к реке на топких участках в камышовые и осоковые сообщества с
камышом лесным Scirpus sylvaticus и осокой черной Carex nigra, в
которых часто выступают крапива двудомная Urtica dioica, мята полевая Mentha
arvensis хвощ луговой Equisetum pratense, в разнотравье обычны
дербенник иволистный Lythrum salicaria, кипрей волосистый Epilobium
hirsutum, щавель густой Rumex confertus. На отдельных обрывистых
участках у воды встречается мать-и-мачеха обыкновенная Tussilago farfara.
В воде у берега произрастают  частуха подорожниковая Alisma
plantago-aquatica, череда поникшая Bidens cernua, ситник черный Juncus
atratus, ситняг болотный Eleocharis palustris,
рогоз широколистный Typha latifolia, образуя прерывистую полосу
прибрежной растительности. Луговые сообщества представлены в основном щучковыми
лугами с щучкой дернистой Deschampsia caespitosa, в разнотравье которых
встречаются тимофеевка луговая Phleum pratense, зубчатка средняя Odontites
vulgaris, клевер гибридный Trifolium hybridum, лапчатка гусиная Potentilla
anserina и другие характерные луговые виды. На отдельных небольших участках
встречаются овсяницево-тимофеевковые сообщества с овсяницей луговой Festuca
pratensis и клеверно-зубчатковые ассоциации. Из древесно-кустарниковой
растительности местами встречаются отдельные деревья ивы белой Salix alba,
на песчаных наносах – кусты ивы остролистной Salix acutifolia.
Плакорные участки заняты
степными сообществами. На левом берегу распространены неплохо сохранившиеся
кострецово-типчаково-разнотравные, типчаково-полынно-разнотравные,
тырсово-кострецово-полынные и мятликово-разнотравные песчаные степи. Изредка в
сообществах песчаной степи встречается редкий вид – ковыль перистый. В
разнотравье обычны характерные песчано-степные виды: цмин песчаный Helichrysum
arenarium, скабиоза желтая Scabiosa ochroleuca, люцерна серповидная Medicago
falcata, полынь австрийская Artemisia austriaca, василек скабиозный Centaurea
scabiosa, щавель малый Rumex acetosella и др. В довольно большом
обилии встречается ценное лекарственное растение – зубчатка средняя. На
обрывистых склонах спуска в долину и рядом на плакоре изредка встречается
подрост сосны Pinus sylvestris и березы Betula pendula, а также
характерные степные кустарники – ракитник русский Cytisus ruthenicus,
спирея городчатая Spiraea crenata и дрок красильный Genista tinctoria.
На плакорах правобережья распространены, в основном, тырсовые и
тырсово-типчаковые степи.
Одним из признаков
нарушености луговых и степных сообществ служит присутствие в них сорных видов,
таких как чертополох колючий Carduus acanthoides, чернокорень
лекарственный Cynoglossum officinale, полынь горькая Artemisia
absinthium, латук татарский Lactuca tatarica.

2.2.
Результаты фаунистических исследований
Беспозвоночные
животные
. Фауна насекомых
представлена лугово-степными и луговыми, околоводными видами.
К фоновым видам данного
местообитания относятся кобылка изменчивая Celes
variabilis,
прус итальянский Calliptamus
italicus, травянка
пятнистая Stenobothrus
nigromaculatus,
конек обыкновенный Chorthippus
brunneus. кобылка болотная
Mecostethus grossus,
поденки Ephemeroptera, голубянки Plebeius argus и Polyommatus
icarus, чернотелки рода Blaps.

Рис6.
Травянка пятнистая
– Stenobothrus nigromaculatus
Фоновыми
видами околоводных участков р. Чечёра являются стрелка копьеносная Coenagrion
hastulatum,
стрекоза обыкновенная Sympetrum
vulgatum, водяной скорпион
Nepa cinerea,
водомерка рыжая Limnoporus
rufoscutellaris,
плавунцы Hyphydrus ovatus
и Suphrodytes dorsalis.
К видам-индикаторам относятся поденка обыкновенная Ephemera
vulgate, бабка бронзовая Cordulia
aenea, коромысло зеленое
Aeschna viridis,
стрекоза кроваво-красная Sympetrum
sanguineum,
плавунец Hydroporus angustatus
.Позвоночные
животные
Фауна позвоночных
животных представлена типичными видами ленточных пойм малых рек и остепненных
луговых долин.
Наиболее
характерным представителем рыб является обыкновенный гольян Phoxinus
phoxinus, который встречается мелкими стайками по всему руслу реки.
Из представителей
герпетофауны в прибрежных участках долины по переувлажненным биотопам в
небольшом количестве встречаются озерная Rana ridibunda и травяная Rana
temporaria лягушки и  обыкновенный уж Natrix natrix.
Основу населения птиц
составляют широко распространенные виды интразональных пойменных ландшафтов,
среди которых отмечены черноголовый щегол Carduelis carduelis, белая
трясогузка Motacilla alba, лесной конек Anthus trivialis,
обыкновенная овсянка Emberiza citrinella, большая синица Parus major.
Из водоплавающих и околоводных птиц на р. Чечёра в летний период отмечены
кряква Anas platyrhynchos, серая цапля Ardea cinerea, малый зуек Charadrius
dubius, перевозчик Tringa hypoleucos и чибис Vanellus vanellus.
Для последнего вида установлено гнездование на мочажине около брода через
Чечёру. По безлесным склонам долины Чечёры встречаются характерные луговые и
степные виды птиц: полевой жаворонок Alauda arvensis, луговой чекан Saxicola
rubetra, перепел Coturnix coturnix (отмечен выводок 8-9 особей) и
обыкновенная каменка Oenanthe oenanthe. В нижней части долины, занятой
луговой растительностью, отмечено гнездование желтой трясогузки Motacilla
flava. В крутых склонах балки с каменистыми и песчаными выходами гнездятся
норники – береговая ласточка Riparia riparia и золотистая щурка Merops
apiaster, здесь также в единичном количестве отмечен характерный степной
вид – удод Upupa epops. Близость населенного пункта (с. Смышляевка)
обуславливает присутствие в фауне памятника природы синантропных видов, таких
как ворон Corvus corax, серая ворона Corvus cornix (отмечен
выводок 7 особей), сорока Pica pica и полевой воробей Passer montanus.
Долина реки является охотничьей территорией редкого вида орлов – могильника Aquila
heliaca, гнездящегося поблизости в смешанном лесу на останце высокого
плато. Также в балке отмечены другие хищные птицы: зимняк Buteo lagopus
(в период миграций), перепелятник Accipiter nisus, канюк Buteo buteo,
полевой лунь Circus cyaneus, кобчик Falco vespertinus.
Наибольший научный
интерес долина реки Чечёра представляет как многолетний стационар по изучению
популяционных и генетических механизмов межвидовой гибридизации млекопитающих
на примере совместного поселения большого Spermophilus
s major
и крапчатого сусликов Spermophilus
suslicus со спорадической
гибридизацией. По молекулярно-генетическому анализу основу поселения составляет
большой суслик (68%), в меньшей степени встречается крапчатый суслик (30%),
гибриды составляют всего 2%. Совместное поселение большого и крапчатого
сусликов в долине реки Чечёра (поселение  «Смышляевка») сформировалось в
результате слияния двух первоначально разобщенных одновидовых популяций.

Рис 7. Крапчатый суслик – Spermophilus
suslicus

Рис.8.Большой суслик – Spermophilus
major
В
результате фаунистических исследований в урочище «Пойма р. Чечеры» обнаружено
обитание 29 видов животных (табл. 2; табл. 3, приложение; рис. 3, 4, 5).

Таблица2 .
Результаты проведения учетов животных в урочище «Пойма реки Чечёра» (июль, 2010
г.)

Вид

всего

средняя
  за
все
  учеты

плотность*

ос/кв.км

ос/км

1

Озерный гольян, Phoxinus
  phoxinus

небольшие стайки по р.
  Чечёры

2

Травяная лягушка, Rana
  temporaria

1

0,22

0,42

3

Озерная лягушка, Rana
  ridibunda

3

0,33

0,11

4

Обыкновенный уж, Natrix
  natrix

6

0,67

0,21

5

Кряква, Anas
  platyrhynchos

3

0,33

0,11

6

Серая цапля, Ardea
  cinerea

7

0,78

0,25

7

Малый зуек, Charadrius
  dubius

1

0,22

0,07

8

Перевозчик, Tringa hypoleucos

6

0,67

0,21

9

Чибис, Vanellus
  vanellus

16

1,78

3,42

10

Могильник, Aquila
  heliaca

10

1,11

2,13

11

Полевой лунь, Circus
  cyaneus

6

0,67

1,29

12

Перепел, Coturnix
  coturnix

1

0,22

0,42

13

Вяхирь, Columba
  palumbus

1

0,22

0,42

14

Ворон, Corvus corax

1

0,22

0,42

15

Серая ворона, Corvus
  cornix

31

3,44

6,6

16

Обыкновенная сорока, Pica
  pica

16

1,78

3,42

17

Удод, Upupa epops

1

0,22

0,42

18

Золотистая щурка, Merops
  apiaster

12

1,33

2,55

19

Обыкновенная кукушка, Cuculus
  canorus

1

0,22

0,42

20

Обыкновенный скворец, Sturnus
  vulgaris

1

0,22

0,42

21

Береговушка, Riparia
  riparia

91

10,11

19,4

22

Белая трясогузка, Motacilla
  alba

8

0,89

0,28

23

Желтая трясогузка, Motacilla
  flava

4

0,44

0,14

24

Полевой жаворонок, Alauda
  arvensis

1

0,22

0,42

25

Каменка-плясунья, Oenanthe
  isabellina

2

0,44

0,84

26

Луговой чекан, Saxicola
  rubetra

2

0,44

0,84

27

Полевой воробей, Passer
  montanus

11

1,22

2,34

28

Большой суслик, Spermophilus
  major

40

4,44

8,52

29

Крапчатый суслик, Spermophilus
  suslicus

45

5,00

9,6

*
Для видов, образ жизни которых связан с использованием широкого пространства
биотопа, относительная плотность приводится в единицах – особь/ кв. км, в тех
же случаях, когда отмечается сильная приуроченность видов к мезорельефным
элементам ландшафтов (береговая линия, русло реки и т.п.) относительная
плотность приводиться в единицах – особь/км.

Рис.
9.
Результаты учета животных в урочище «Пойма р. Чечёра»

Рис.
10.
Результаты учета животных в урочище «Пойма р. Чечёра»

Рис.
11.
Результаты учета редких видов животных в урочище «Пойма р. Чечёра»

Биоценотические
связи в биоценозе
Степные
ландшафты обычно не отличаются большим разнообразием биоценотических связей,
что, в первую очередь, связано с высокой однородностью среды и незначительным
колебанием характера внешних и внутренних условий. В ходе нашей работы мы
выявили ряд примеров таких связей, основанных как на трофических
взаимодействиях, так и на косвенной кооперации.
1.
Биотопическое разобщение крапчатого и большого сусликов (связь
растительного и животного компонента биоценоза)
Крапчатый
суслик встречается в разнотравных степях южной части
лесостепной зоны и северной части подзоны ковыльных степей. S. suslicus
является типичным степняком, исконным обитателем целинной степи; даже в
сельскохозяйственных районах тяготеет к стациям, имеющим хотя бы отдаленное
сходство со степью. Селится этот суслик в сухих балках, на выгонах, пастбищах,
покосах, залежах, по склонам оврагов и верхним террасам рек с сохранившейся
степной растительностью. Временными местообитаниями для этого вида являются
проселочные дороги и придорожные участки, лесополосы, различного рода
сельскохозяйственные угодья (Громов, Ербаева, 1995). Увлажненных почв крапчатый
суслик избегает. В биотопах часто выбирает возвышенные участки с богатым
злаковым разнотравьем. Низины используются редко и только в качестве кормовых
стаций. Биотопическими факторами, лимитирующими распространение крапчатого
суслика, являются обеспеченность кормовыми ресурсами Высота травостоя, в
отличие от других видов сусликов, решающего значения не имеет.
Большой
суслик заселяет северные разнотравные,
злаково-разнотравные, ковыльные и полынно-типчаковые степи. Встречается по
долинам рек – на лугах, не заливаемых полыми водами; на многолетних залежах;
опушках лесных колков. Селится на выгонах, на территориях нежилых поселков,
обочинах и насыпях дорог, суходолах и по краям оврагов, на различных
приусадебных землях и посевах (Громов, Ербаева, 1995). Предпочитает легкие
почвы: черноземы, лугово-черноземные, темно-каштановые, супесчаные и легкие
суглинистые почвы. Характерно тяготение к мезофильным несильно задернённым,
увлажнённым и песчаным биотопам со злаково-разнотравной растительностью,
поэтому во многих местностях его называют «луговым» сусликом. Часто выбор
местообитания больше зависит от эдафических условий чем от характера
растительности, поэтому большой суслик нередко встречается на участках степей
богатых типчаком и полынью.
По нашим данным на склонах и возвышенных участках расположены участки
типичной разнотравно-злаковой степи встречается крапчатый суслик  В понижениях
биотопа, где протекает р. Чечёра, растительность представлена в основном
мезофитными злаками и рудеральной растительностью с незначительными включениями
степного разнотравья. На этих участках биотопа большую часть периода активности
проводит большой суслик.
2.
Трофическая связь сусликов и орла могильника (связь
элементов животного компонента биоценоза типа «хищник-жертва»)
Результаты учетов животных в балке свидетельствуют о прямой
трофической связи крупной хищной птицы – орла могильника и двух видов сусликов
– большого и крапчатого. Основные участки охоты этого орла располагаются на
территориях максимальной концентрации сусликов, при этом могильник использует
два варианта охоты – высотное патрулирование и броски с присады (омёт). Как
показывают наши наблюдения, орел охотится преимущественно на большого суслика,
о чем свидетельствует некоторое снижение численности этого вида. Однако,
вследствие достоверно большей численности крапчатого суслика, он также является
кормовым объектом могильника, особенно при охоте с присады.
3.
Квартиранство каменки-плясуньи в норах большого суслика (синойкия
элементов животного компонента биоценоза)
По
нашим наблюдениям в изучаемом биоценозе существует особый вариант синойкии, (синойкия
— [< гр. сожительство] – биол. вид сожительства организмов, при котором один
из них пользуется другим как жилищем, не причиняя ему вреда.) а именно
использование каменкой-плясунью для устроительства гнезда нор большого суслика.
При этом хозяин норы – суслик обычно изгоняется, а пара каменок активно
охраняет нору в дальнейшем до самого вылета из гнезда птенцов.
Таким
образом, проведенные исследования биоценотических связей в урочище «Пойма р.
Черёры» показали относительную их бедность и биполярную структуру. Поэтому в
таких биотопах остро стоит проблема охраны биологического разнообразия, как
необходимого условия устойчивости таких экосистем. Мы рекомендовали ранее и
рекомендуем по результатам нашего исследования организацию ООПТ, как территории
с типично экосистемой лесостепного Поволжья и места гнездовании орла могильника
и обитания степных видов грызунов.
III. Антропогенное
воздействие

Территория памятника
природы «Долина реки Чечёра» примыкает к населенному пункту (с. Смышляевка),
поэтому антропогенное влияние на естественные сообщества здесь значительно,
кроме того, все прилегающие плакорные участки преобразованы в агроландшафты.
Основное антропогенное воздействие на биотопы заключается в неумеренном выпасе
скота на степных склонах и в долине реки (используют для водопоя), вследствие
чего на отдельных участках поймы берег выбит и растительные сообщества разрушены.
Большой вред степным сообществам наносят весенние пожары, выжигающие наряду со
старыми, прошлогодними травами и молодой подрост текущего года. На окраине
Смышляевки реку пересекает грунтовая дорога, значительно расширяя ее русло в
этом участке. Севернее села поперек русла реки возведена песчаная насыпь
(дамбу) для сооружения мостового перехода.
При организации ООПТ
необходимо регламентировать выпас, чтобы исключить превышение пастбищных
нагрузок на сообщества и не допускать палы. В тоже время умеренная пастбищная
нагрузка на луговые и степные экосистемы памятника природы необходима для
поддержания низкотравных растительных сообществ, благоприятных для обитания
сусликов.

Рис12
Сооружение моста через р. Чечёра

ВЫВОДЫ
1.В
результате флористических исследований в урочище «Пойма р. Чечеры» обнаружено
произрастание 79 видов высших сосудистых растений. Среди них один вид  растений
является редким и включен в КК РФ и Ульяновской области.
Отдел
Покрытосеменные – Magnoliophуta
·
Ковыль
перистый – Stipa pennata (К.к. РФ - 3;
К.к. У.о. - 2)
2.В результате
фаунистических исследований в урочище «Пойма р. Чечеры» и прилегающих участков
обнаружено 3 редких видов беспозвоночных , занесенных в Красную книгу
Ульяновской области, из них 1 также занесен в Красную книгу России. животных.
Класс
Насекомые – Insecta
Отряд Стрекозы – Odonata
·
Дозорщик-император
– Anax imperator
 (К.к.
РФ - 3; К.к. У.о. - 3)
Отряд
Чешуекрылые – Lepidoptera
·
Орденская
лента гименея – Catocala
hymenaea (К.к. У.о. - 2)
·
Орденская
лента желтая – Catocala
fulminea (К.к. У.о. - 3)
Также обнаружено обитание 29 видов
позвоночных. Из них:
Класс
Птицы – Aves
Отряд
Соколообразные – Falconiformes
·
Полевой
лунь – Circus cyaneus
(К.к. У.о. - 4)
·
Могильник
– Aquila heliaca
(К.к.
РФ - 2; К.к. У.о. - 3; К.к. МСОП - VU)
·
Кобчик
– Falco vespertinus
(К.к.
У.о. - 1; К.к. МСОП - NT)
·
каменка
плясунья Oenanthe isabellina
·
степной лунь Circus macrourus
3.Фауна
биоценоза является типичным примером фауны остепененных ландшафтов лесостепной
зоны России. Главной ее чертой является доминирование животных и птиц открытых
ландшафтов.
4.Проведенные
исследования биоценотических связей в урочище «Пойма р. Черёры» показали
относительную их бедность и биполярную структуру. Поэтому в таких биотопах
остро стоит проблема охраны биологического разнообразия, как необходимого
условия устойчивости таких экосистем.

ЛИТЕРАТУРА

Ильяшенко В.Ю. Таксономический и правовой статус
     наземных позвоночных животных России. – Москва, 2001. – 150 с.
Банников А.Г.,
     Даревский И.С., Ищенко В.Г., Рустамов А.К., Щербак Н.Н., 1977.
     Определитель земноводных и пресмыкающих фауны СССР. М.: Просвещение. 415
     с.
Васильев В.П., 1985.
     Эволюционная кариология рыб. М.: Наука. 300 с.
Веселова Е.А, 1977.
     Определитель пресноводных рыб фауны СССР. М.: Просвещение. 375 с.
Воронов А.Г., 1973.
     Геоботаника. М.: Высшая школа. 384 с.
Второв П.П, Дроздов
     Н.Н., 1980. Определитель птиц фауны СССР. М.: Просвещение. 480 с.
Громов И.М., Ербаева
     М.А., 1995. Млекопитающие фауны России и сопредельных территорий
     (зайцеобразные, грызуны). СПб.: Наука. 641 с.
Губанов И.А.,
     Киселева К.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н., 2002. Иллюстрированный
     определитель растений Средней России. Т. 1. Папоротники, хвощи, плауны,
     голосемянные, покрытосемянные (однодольные). М.: ТНИ КМК. 521 с.
Губанов И.А., Киселева
     К.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н., 2003. Иллюстрированный определитель
     растений Средней России. Т. 2. Покрытосемянные (раздельнолепестные). М.:
     ТНИ КМК. 665 с.
Красная книга Ульяновской области / Под науч.
     ред. Е.А. Артемьевой, О.В. Бородина, М.А. Королькова, Н.С. Ракова;
     Правительство Ульяновской области. – Ульяновск, 2008. – 508 с.
Природные условия Ульяновской области / под. ред.
     А.П. Дедкова. – Казань, 1978. – 328 с.
Словарь географических названий Ульяновской
     области. – Ульяновск, 2004. – 208 с.
Титов С.В. Популяционные и генетические механизмы
     межвидовой гибридизации млекопитающих (на примере рода Spermophilus):
     автореф. дис. … док. биол. наук. – М., 2009. – 48 с.

Исследовательская
работа

Исследовательская
работа учащихся на территории ООПТ может осуществляться в нескольких
направлениях:
1.Инвентаризация растений и животных:
-составление списка характерных видов растений и животных, а также редких,
уникальных или эндемиков в результате мониторинга.
-схематично отмечать  их распределение по территории объекта.
2. Изучение посещаемости ООПТ: интенсивность посещения, контингент посетителей,
рекреационная деятельность на территории. Результаты лучше всего выразить в
балльной оценке рекреационной нагрузки по самостоятельно разработанной шкале.
3. Визуальная оценка состояния  ООПТ .
4. Эстетическая оценка ООПТ по самостоятельно разработанной шкале. Такая оценка
послужит основой для разработки мер по улучшению экологической обстановки на
объекте.
5. Разработка мер по снижению негативных воздействий: регулировать выпас скота
в балке(работа с пастухами); агитационная работа с населением по охране
территории; агитационная работа с учащимися школы; выпуск агитационных
листовок, предупреждающих весенний пал травы. Такая работа может быть
представлена в отделы по охране окружающей среды и природопользованию
администрации района, послужить научной основой для принятия разумных
управленческих решений.

Рис. 13  КЛЮЧЕВЫЕ ОБЪЕКТЫ ОХРАНЫ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: «Ландшафтный памятник природы «Долина р. Чечера» Смышляевка.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

alt: Введение. Актуальность проблемы

alt: ООПТ – «Урочище пойма р. Чечёра»

alt: Д олина реки Чечёра обладает уникальными ландшафтными особенностями

alt: Рис4. Долина р. Чечёра в половодье

alt: Рис5 Высокие левые склоны долины р

alt: Chorthippus brunneus . кобылка болотная

alt: Emberiza citrinella , большая синица

alt: Биоценотические связи в биоценозе

alt: ЛИТЕРАТУРА Ильяшенко

alt: Исследовательская работа

alt: Рис. 13 КЛЮЧЕВЫЕ ОБЪЕКТЫ ОХРАНЫ

intro:
Исследовательская работа учащихся на территории ООПТ может осуществляться в нескольких направлениях:
1.Инвентаризация растений и животных:
-составление списка характерных видов растений и животных, а также редких, уникальных или эндемиков в результате мониторинга.
-схематично отмечать  их распределение по территории объекта.
2. Изучение посещаемости ООПТ: интенсивность посещения, контингент посетителей, рекреационная деятельность на территории. Результаты лучше всего выразить в балльной оценке рекреационной нагрузки по самостоятельно разработанной шкале.
3. Визуальная оценка состояния  ООПТ .
4. Эстетическая оценка ООПТ по самостоятельно разработанной шкале. Такая оценка послужит основой для разработки мер по улучшению экологической обстановки на объекте.
5. Разработка мер по снижению негативных воздействий: регулировать выпас скота в балке(работа с пастухами); агитационная работа с населением по охране территории; агитационная работа с учащимися школы; выпуск агитационных листовок, предупреждающих весенний пал травы. Такая работа может быть представлена в отделы по охране окружающей среды и природопользованию администрации района, послужить научной основой для принятия разумных управленческих решений.Территория Кузоватовского района  сравнительно сильно хозяйственно освоена. Многие экосистемы района  значительно нарушены, существует устойчивая тенденция к снижению биологического разнообразия. В то же время, ряд экосистем района  имеет значительную ценность, включая редкие или реликтовые сообщества, являясь местообитанием редких и находящихся под угрозой видов животных и растений, выполняя важные ландшафтные функции, а также по своим эстетическим, ресурсоохранным и иным характеристикам. Для того, чтобы обеспечить сохранение этих экосистем необходимо создание особо охраняемых природных территорий (ООПТ).

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое