extracted_text:
Маленький исследователь:
весь мир – твоя лаборатория

          Бочкарева Т. В.,
учитель начальных классов
МАОУСОШ №1
с  углубленным изучением
отдельных предметов «Полифорум»

Серов
2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                3

1.
Блок 1 «Учимся задавать вопросы»                                                                              4

1.1 Задание «Вопросы животным»                                                                                5

1.2 Задание «Вопросы животных»                                                                                8

1.3 Задание «Вопросы о предметах»                                                                                16

1.4 Задание «Отгадай предмет»                                                                                20

2.
Блок 2 «Учимся видеть проблемы»                                                                              25

2.1 Задание «Посмотри на объект с разных точек зрения»                                            26

2.2 Задание «Составь рассказ от имени другого»                                                            32
3.
Блок 3 «Учимся выдвигать гипотезы»                                                                         34

3.1 Задание «Определи условия»                                                                                35

3.2 Задание «Найди причину события»                                                                            40

3.3 Задание «Самая фантастическая причина события»                                                 44

3.4 Задание «Что бы произошло?»                                                                                48

3.5 Задание «А что, если …?»                                                                                54
4.
Блок 4 «Учимся работать с понятиями»                                                                      57

4.1 Задание «Описание предмета»                                                                                58

4.2 Задание «Сравнение предметов»                                                                                62

4.3 Задание «Трудные слова»                                                                                64

4.4 Задание «Характеристика героя»                                                                                65
5.
Блок 5 «Учимся разрабатывать идеи»                                                                         67

5.1 Задание «Техническое решение»                                                                                68

5.2 Задание «Язык звуков»                                                                                71

5.3 Задание «Кляксорисование»                                                                                72

5.4 Задание «Необычная фигура»                                                                                74

5.5 Задание «Необычные животные»                                                                                76

5.6 Задание «Матрица для оценки идей»                                                                          81
Список
литературы                                                                                83

 Введение

В дидактической разработке подобраны
задания для развития исследовательских умений младших школьников.
Одним из важных умений исследователя
является умение задавать вопросы, поэтому в первом блоке представлены задания
на развитие умения формулировать вопросы.

Еще древний философ заметил, что познание начинается с удивления тому, что
обыденно. Вопрос направляет мышление ребенка на поиск ответа, таким образом
пробуждая потребность в познании, приобщая ребенка к умственному труду.
            Этот
блок представлен рядом заданий: «Какие вопросы ты можешь задать животным»,
«Какие вопросы могут задать тебе», «Вопросы о предметах, «Отгадай предмет по
вопросам», в которых ставятся описательные вопросы. Задавая такие вопросы,
ребенок учится наблюдать, описывать и вырабатывать уверенность в понимании
настоящего.
Во втором блоке представлены задания
на развитие способности видеть проблемы. Этот раздел содержит задачи,
ориентированные на развитие одного из базовых умений исследователя –
сверхчувствительность к проблеме. Сюда включены задания: «Посмотри на объект с
разных точек зрения», «Составь рассказ от имени другого». Во время выполнения
заданий очень важно, чтобы дети были раскованны, не боялись отвечать. Естественно,
что у некоторых детей ответы будут однотипны. Стоит воздержаться от критики, не
скупиться на похвалы и отмечать наиболее яркие, интересные, оригинальные
ответы.
В третьем блоке представлены задания
на развитие умения выдвигать гипотезы. Исследователю необходимо уметь
выдвигать предположения, гипотезы. Для этого требуется оригинальность,
гибкость, продуктивность мышления. Для развития этого умения важно научиться
вырабатывать и логически оправданные, и провокационные идеи. В блоке содержатся
задания, развивающие эту способность: «Определи условия», «Найди причину
события», «Самая фантастическая причина события», «Что бы произошло?», «А что,
если…?»
Понятие – одна из форм логического
мышления. Есть предметы, явления, события, и есть наши понятия о них. Без
развития умения давать определения понятиям не может быть словесно-логического
мышления, столь важного и в обучении, и в  жизни, поэтому в четвертом блоке
представлены задания на развитие умения давать определение понятиям. Этот
блок включает такие задания, как «Описание предмета», «Сравнение предметов»,
«Трудные слова», «Характеристика героя».
В четвертом блоке представлены задания
на развитие способности разрабатывать идею, такие, как «Техническое
решение», «Кляксорисование», «Язык звуков», «Необычные предметы», «Необычные
животные», направленные на развитие способности выдвигать неожиданные идеи,
устанавливать необычные ассоциативные связи, переходить в мышлении от явлений
одного класса к другим, часто далеким по содержанию, вырабатывать максимально
большое количество идей в ответ на проблемную ситуацию или творчески
разрабатывать уже существующие идеи.
Некоторые задания могут показаться
трудными, но одна из исследовательских задач именно в том и состоит, что одни и
те же задачи могут решаться на разных уровнях сложности.

Блок 1

Учимся
задавать вопросы

Задание
«Вопросы животным»

Задай
вопросы собаке, изображенной на картинке.

Запиши
свои  вопросы.

1.     _________________________________________________________________________________________________________________?
2.     _________________________________________________________________________________________________________________?
3.     _________________________________________________________________________________________________________________?
4.     _________________________________________________________________________________________________________________?
5.     _________________________________________________________________________________________________________________?

Задание «Вопросы животным»

Задай
вопросы животному, изображенному на картинке.

 Запиши
свои  вопросы.

1.     _________________________________________________________________________________________________________________?
2.     _________________________________________________________________________________________________________________?
3.     _________________________________________________________________________________________________________________?
4.     _________________________________________________________________________________________________________________?
5.     _________________________________________________________________________________________________________________?

Задание «Вопросы животным»

Задай
вопросы лисе, изображенной на картинке.

 Запиши
свои вопросы.

1.     ____________________________________________________________________________________________________________________?
2.     ____________________________________________________________________________________________________________________?
3.     ____________________________________________________________________________________________________________________?
4.     ____________________________________________________________________________________________________________________?
____________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы  животных»

Подумай, о чём хотела бы вас спросить
лиса, если бы умела говорить?

Запиши
вопросы лисы.

1.     Кто_________________________________________________________________________________________________________________?
2.     Что_________________________________________________________________________________________________________________?
3.     Где_________________________________________________________________________________________________________________?
4.     Как_________________________________________________________________________________________________________________?
5.     Куда________________________________________________________________________________________________________________?

Задание «Вопросы животных»

Какие
вопросы могла бы тебе задать белка?

 Запиши
вопросы.

1.     Кто________________________________________________________________________________________________________________?
2.     Что_________________________________________________________________________________________________________________?
3.     Как_________________________________________________________________________________________________________________?
4.     Где________________________________________________________________________________________________________________?
Какие_______________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы животных»

Подумай,
о чём хотели бы  спросить животные друг друга, если бы умели говорить?

 Запиши
вопросы своего животного.

1.     Кто______________________________________________________________________________________________________________?
2.     Что______________________________________________________________________________________________________________?
3.     Как______________________________________________________________________________________________________________?
4.     Почему___________________________________________________________________________________________________________?
5.     Куда____________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы животных»

Подумай,
о чём хотели бы  спросить птенцы друг друга, если бы умели говорить?

Запиши
вопросы птенца.

1.     Кто_________________________________________________________________________________________________________________?
2.     Что_________________________________________________________________________________________________________________?
3.     Где_________________________________________________________________________________________________________________?
4.     Как_________________________________________________________________________________________________________________?
5.     Когда_______________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы животных»

Подумай,
о чём хотели бы  спросить животные друг друга, если бы умели говорить?

Запиши
вопросы своего животного.

1.     Кто______________________________________________________________________________________________________________?
2.     Зачем_____________________________________________________________________________________________________________?
3.     Как______________________________________________________________________________________________________________?
4.     Почему___________________________________________________________________________________________________________?
5.     Куда_____________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы животных»

Подумай,
о чём хотели бы  спросить животные друг друга, если бы умели говорить?

 Выбери
животного. Запиши его вопросы.

1.     Кто_______________________________________________________________________________________________________________?
2.     Зачем______________________________________________________________________________________________________________?
3.     Как_______________________________________________________________________________________________________________?
4.     Почему____________________________________________________________________________________________________________?
5.     Куда______________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы животных»

Подумай,
о чём хотели бы  спросить животные друг друга, если бы умели говорить?

 Выбери
животного. Запиши его вопросы.

1.     _______________________________________________________________________________________________________________?
2.     _______________________________________________________________________________________________________________?
3.     _______________________________________________________________________________________________________________?
4.     _______________________________________________________________________________________________________________?
5.     _______________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы животных»

Подумай,
о чём хотели бы  спросить животные друг друга, если бы умели говорить?

 Выбери
животного. Запиши его вопросы.

1.     _______________________________________________________________________________________________________________?
2.     _______________________________________________________________________________________________________________?
3.     _______________________________________________________________________________________________________________?
4.     _______________________________________________________________________________________________________________?
5.     _______________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы о предметах»

Задай вопросы, чтобы узнать новое о
предмете, лежащем на столе.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы о предметах»

Задай вопросы, чтобы узнать что-то новое
о предмете.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы о предметах»

Задай вопросы, чтобы узнать новое о
предмете.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1._________________________________________________________________________________________________________________________?
2._________________________________________________________________________________________________________________________?
3._________________________________________________________________________________________________________________________?
4._________________________________________________________________________________________________________________________?
5._________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Вопросы о предметах»

Задай
вопросы, чтобы узнать новое о предмете, лежащем на столе.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Отгадай предмет»

Задай
вопросы, чтобы узнать животное. Название животного начинается со звука  [Ж].
Нельзя задавать вопросы, рассчитанные на прямое угадывание.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Отгадай предмет»

Задай
вопросы, чтобы узнать животное. Название животного начинается со звука  [М'].
Нельзя задавать вопросы, рассчитанные на прямое угадывание.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Отгадай предмет»

Задай
вопросы, чтобы узнать животное. В названии животного есть звук [Л]. Нельзя
задавать вопросы, рассчитанные на прямое угадывание.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Отгадай предмет»

Задай
вопросы, чтобы узнать предмет. В названии предмета есть звук [У]. Нельзя
задавать вопросы, рассчитанные на прямое угадывание.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Задание
«Отгадай предмет»

Задай вопросы, чтобы
узнать предмет. В названии предмета есть звук [А]. Нельзя задавать вопросы,
рассчитанные на прямое угадывание.

 Эти
строчки для самых интересных вопросов.

1.________________________________________________________________________________________________________________________?
2.________________________________________________________________________________________________________________________?
3.________________________________________________________________________________________________________________________?
4.________________________________________________________________________________________________________________________?
5.________________________________________________________________________________________________________________________?

Блок 2

Учимся видеть проблемы

Задание  «Посмотри на
объект  с разных точек зрения»

Оцени  ситуацию с позиций  разных
героев.

Задание  «Посмотри на
объект  с разных точек зрения»

Оцени  ситуацию с позиций  разных
героев.

                    Задание  «Посмотри на
объект  с разных точек зрения»
      Оцени
ситуацию с позиций  разных  героев. Запиши их мнение.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                    2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
              3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Посмотри на  объект  с разных точек зрения»

Оцени  ситуацию с позиций  разных  героев. Запиши их мнение.

         1.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
        2.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
«Посмотри на  объект  с разных точек зрения»

Оцени  ситуацию с позиций  разных  героев. Запиши их мнение.

      1.
._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2.    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   3.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    4.
__________________________________________________________________________________________________________________________
    5.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
«Посмотри на  объект  с разных точек зрения»
«В
четвертом классе просто «эпидемия» - все дети болеют гриппом…»
Оцени
ситуацию с позиции  разных  героев. Запиши их мнение.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
«Составь рассказ от имени другого»
            Составь рассказ
от имени людей, животных или неживых объектов, изображенных на фотографии.

                      Эти
строчки для записи самых интересных рассказов.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
«Составь рассказ от имени другого»
Составь
рассказ от имени людей, животных и неживых объектов, изображенных на фотографии

        Эти
строчки для записи самых интересных рассказов.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Блок 3

Учимся
выдвигать гипотезы

Задание
«Определи условия»

При каких условиях предмет будет полезным? Запиши своё мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При каких условиях предмет будет бесполезным? Запиши своё  мнение.
             _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Определи условия»

При каких условиях предмет будет полезным? Запиши своё мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При каких условиях предмет будет бесполезным? Запиши своё  мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Определи условия»

При каких условиях предмет будет полезным? Запиши своё мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При каких условиях предмет будет бесполезным? Запиши своё  мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
«Определи условия»

При каких условиях предмет будет полезным? Запиши своё мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При каких условиях предмет будет бесполезным? Запиши своё  мнение.
             _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
«Определи условия»

При каких условиях предмет будет полезным? Запиши своё мнение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При каких условиях предмет будет бесполезным?  Запиши своё  мнение.
  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Найди причину события»

 Напиши
5 самых правдоподобных причин того, почему кошки лакают молоко. Каждый ответ
начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, кошки лакают молоко, потому что_____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Найди причину события»

 Напиши
5 самых правдоподобных причин, почему паук не прилипает к своей паутине. Каждый
ответ начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, паук не прилипает к своей паутине, потому что __________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Найди причину события»

 Напиши
5 самых правдоподобных причин того, почему медведь зимой не заснул, а бродил по
лесу. Каждый ответ начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, медведь зимой не заснул, потому что  __________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Найди причину события»

 Напиши
5 самых правдоподобных причин того, почему дети спят с игрушками. Каждый ответ
начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, дети спят с игрушками, потому что  ____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Самая фантастическая  причина события»

 Напиши
5 самых фантастических причин, почему лужи во время дождя пузырятся. Каждый
ответ начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, на лужах появляются пузыри, потому что  ______________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Самая фантастическая  причина события»

 Напиши
5 самых фантастических причин, почему самолет оставляет в небе след. Каждый
ответ начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, самолет оставляет след в небе, потому что  ______________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Самая фантастическая  причина события»

 Напиши
5 самых фантастических причин почему зебры полосатые. Каждый ответ начни со слов,
написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, зебры полосатые, потому что  _________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Самая фантастическая  причина события»

 Напиши
5 самых фантастических причин, почему дятел стучит по дереву. Каждый ответ
начни со слов, написанных ниже:

·
Предположим,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Допустим,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Возможно,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Что,
если________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Может
быть, дятел стучит по дереву, потому что  ___________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Что бы произошло?»

Подумай,
что бы произошло, если бы мыши стали больше Кота Леопольда.

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Что бы произошло?»

Подумай,
что бы произошло, если бы исчезли все краски.

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Что бы произошло?»

Подумай, что бы произошло, если бы люди стали
великанами.

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Что бы произошло?»
Подумай,
что бы произошло, если бы люди стали роботами.

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Что бы произошло?»

Что происходило бы на Земле, если бы человек жил
только в воде.

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Что бы произошло?»

Что бы произошло, если бы дома строили на деревьях.

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
« А что, если ...?»
Представь,
что черепаха Тортилла дала волшебный ключик каждому человеку на Земле. Что бы
произошло?

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание « А что, если…?»

Представь, что Золотая рыбка выполнила по
три желания каждого человека на Земле. Что бы произошло?

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
« А что, если…?»
Представь, что цветик-семицветик выполнил
бы семь желаний каждого ребенка на Земле. Что бы произошло?

 Эти
строчки для самых интересных идей.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Блок 4

Учимся работать
с понятиями

Задание  «Описание предмета»

Представь, что на Землю прилетели
инопланетяне. Они ничего не знают о Земле. Объясни им коротко и как можно
точнее, что изображено на картинках.

     Запиши
своё объяснение.

1.
                  ______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2.     _________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.     ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
«Описание предмета»
В лагере ты познакомился с мальчиком из
Африки. Он ничего не знает о России. Объясни ему коротко и как можно точнее, что
изображено на картинках.

     Запиши
своё объяснение.

 1.
 __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2.       ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.      ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.     _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание  «Описание предмета»

Тебе часто приходилось видеть кошек.
Вспомни и опиши кошку, ее внешний вид и поведение.
Напомним, что описать кого-то или что-то –
это значит ответить на вопросы:
·       Что
это такое?
·       Чем
это отличается от других?
·       Чем
это похоже на других?

 Запиши
свой рассказ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  «Описание предмета»

Тебе наверняка приходилось видеть ежика.
Вспомни и опиши ежика, ее внешний вид и поведение.
Напомним, что описать кого-то или что-то –
это значит ответить на вопросы:
·       Что
это такое?
·       Чем
это отличается от других?
·       Чем
это похоже на других?

 Запиши
свой рассказ.
 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  «Сравнение предметов»

Подумай
и подбери сравнения для предмета на рисунке.

     Запиши
свои сравнения.

1.
Слон
как большая________________________________________________________.
2.
Он
как огромный________________________________________________________.
3.
Он
добрый, как__________________________________________________________.
4.
Он
серый, как___________________________________________________________.
5.
Слон
шершавый,  как_____________________________________________________.

Подумай
и подбери сравнения для предмета на рисунке.

Запиши свои сравнения.

1.___________________________________________________________________________.
2.___________________________________________________________________________.
3.___________________________________________________________________________.
4.___________________________________________________________________________.
5.___________________________________________________________________________.
6.___________________________________________________________________________.
Задание  «Сравнение предметов»

Подумай
и подбери сравнения для предмета на рисунке.

     Запиши
свои сравнения.

1.
Яблоко
круглое, как_____________________________________________________.
2.
Яблоко
как огромный____________________________________________________.
3.
Яблоко
гладкое, как______________________________________________________.
4.
Оно
сочное,  как_________________________________________________________.
5.
Оно
разноцветное,  как___________________________________________________.

Подумай
и подбери сравнения для предмета на рисунке.

Запиши свои сравнения.
1._________________________________________________________________________.
2._________________________________________________________________________.
3._________________________________________________________________________.
4._________________________________________________________________________.
5.__________________________________________________________________________.
6._________________________________________________________________________.
Задание «Трудные слова»

Перед
тобой слова, которые редко употребляются в жизни. Попробуй определить их
значение.

Камелёк______________________________________________________________________.

Самум_______________________________________________________________________.

Сорокапятка__________________________________________________________________.

Плиссе_______________________________________________________________________.

Разумник
____________________________________________________________________.

Перед тобой картинки с предметами.
Попробуй вспомнить их название или определить, для чего они нужны человеку.
 Запиши
свои идеи:

1.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2.     _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.      _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.     __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание «Характеристика героя»

Попробуй дать характеристики героям
твоих любимых мультфильмов.

 Запиши
самую  интересную характеристику.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Запиши
самую  интересную характеристику.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание «Характеристика героя»

Попробуй дать характеристики героям
твоих любимых мультфильмов.

 Запиши
самую  интересную характеристику.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Запиши
самую  интересную характеристику.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Блок 5

Учимся разрабатывать идеи

Задание «Техническое решение»

         Часто
конструкторы подсматривают у природы интересные технические решения. А что
увидишь ты?

1.  Нарисуй
свой предмет.

ГУСЕНИЦА

ТВОЁ
  ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

2.
  Нарисуй свой
предмет.

СТРЕКОЗА

ТВОЁ
  ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

Задание «Техническое решение»
         Часто
конструкторы подсматривают у природы интересные технические решения. А что
увидишь ты?

1.  Нарисуй свой
предмет.

ГРИБ

ТВОЁ
  ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

2.  Нарисуй свой
предмет.

ЖИРАФ

ТВОЁ
  ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

Задание «Техническое решение»
         Часто
конструкторы подсматривают у природы интересные технические решения. А что
увидишь ты?

1.      Нарисуй свой
предмет.

РЕПЕЙНИК

ТВОЁ
  ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

2.
  Нарисуй свой
предмет.

СОТЫ

ТВОЁ
  ТЕХНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

Задание «Язык звуков»
Если
проявить фантазию, то звук  можно нарисовать на бумаге линиями. Переведи язык
звуков на язык линий.

 Нарисуй, как
выглядят:

ПЕСНЯ ДОЖДЯ

ТОПОТ СЛОНОВ

ШУМ ВОЛН

ЗВОН КРЫЛЬЕВ СТРЕКОЗЫ

РЫЧАНИЕ ЛЬВА

ПИСК КОМАРА

Задание
«Кляксорисование»

     Перед тобой
клякса. Немного пофантазируй и дорисуй кляксу так, чтобы получилось изображение
какого-то предмета.

Задание
«Кляксорисование»
     Перед тобой
клякса. Немного пофантазируй и дорисуй кляксу так, чтобы всем было понятно, что
ты изобразил.

Задание «Необычные фигуры»

         Придумай
как можно больше изображений из фигур, нарисованных ниже. Каждую фигуру можно использовать
несколько раз, но добавлять к ним другие нельзя.

ФИГУРЫ

   Нарисуй и подпиши
свой предмет.

Задание
«Необычные фигуры»
         Придумай
как можно больше изображений из фигур, нарисованных ниже. Каждую фигуру можно
использовать несколько раз, но добавлять к ним другие нельзя.

ФИГУРЫ

   Нарисуй и подпиши
свой предмет.

Задание «Необычные животные»

Незнайка
рисовал животных и, как  всегда, все перепутал. Видишь его изображения? Конечно,
так не бывает! Но можно пофантазировать.

.

   Нарисуй
несуществующее животное из частей разных реальных живых существ.

Задание «Необычные животные»

Незнайка
рисовал животных и, как  всегда, все перепутал. Видишь его изображения? Конечно,
так не бывает! Но можно пофантазировать.

   Нарисуй
несуществующее животное из частей разных реальных живых существ.

Задание
«Необычные животные»
Я знаю, что ты умеешь
фантазировать. Попробуй нарисовать
несуществующее животное из разных частей животных, изображенных ниже.

         .

   Нарисуй
животное.

Задание
«Необычные животные»
Я знаю, что ты умеешь
фантазировать. Попробуй нарисовать
несуществующее животное из разных частей животных, изображенных ниже.

   Нарисуй свое
животное.

Задание «Необычные животные»

Я знаю, что ты умеешь
фантазировать. Попробуй нарисовать
несуществующее животное из разных частей животных, изображенных ниже.

   Нарисуй свое
изображение.

Задание «Матрица для оценки идей»
В результате кораблекрушения мы, как
Робинзон Крузо, оказались на необитаемом острове. Нам требуется жилище. Что
делать?

Заполни
таблицу. Допиши свои идеи и оцени их.

№

Идеи

Легко

Быстро

Не нужна техника

Красиво

Комфортно

Надежно

1

Построить
  дом из пальмовых листьев

да

да

да

да

нет

нет

2

Найти
  пещеру и поселиться в ней

3

Поселиться
  в дупле

4

Построить
  дом из песка

5

6

7

Вывод:
самая хорошая идея для первого времени под №______, потому что_____________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Матрица для оценки идей»

Проанализируй,
какое животное лучше держать дома.

Заполни
таблицу (да, нет). Сделай вывод.

№

Идеи

Легко
ухаживать

Нужен
дом

Нужно лечить

Защищает

Опасно

Денежные
затраты

1

кошка

2

собака

3

рыбки

4

корова

5

змея

6

черепаха

7

попугай

Вывод:
лучше держать дома животное под №____, потому, что_______________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список литературы

1.
Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей
школьников. М. Генезис, 2005.
2.
Савенков А.И.  Маленький исследователь: коллективное творчество младших
школьников.- Ярославль: Академия развития, 2004.
3.
Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие познавательных способностей для
детей 5-7 лет. «Академия развития», г. Ярославль,2004.
4.
Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие творческого мышления детей 6-7
лет. «Академия развития», г.Ярославль,2004.
5.
Савенков А.И.Психологические основы исследовательского подхода к обучению
(Текст)/ А.И. Савенков. – М.: Ось-89, 2006.
6.
Яковлева Е. Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития.-
Вопросы психологии, 1997. № 4, 20-27.

Скачано с www.znanio.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Маленький исследователь 29с..doc

intro:
В дидактической разработке подобраны задания для развития исследовательских умений младших школьников. Представлены  4 блока.
Некоторые задания могут показаться трудными, но одна из исследовательских задач именно в том и состоит, что одни и те же задачи могут решаться на разных уровнях сложности.Задания на развитие умения формулировать вопросы.
Задания на развитие способности видеть проблемы.
Задания на развитие умения выдвигать гипотезы.
Задания на развитие умения давать определение понятиям.
Задания на развитие способности разрабатывать идею,

title: Дидактическая разработка "Весь мир – твоя лаборатория"


file_name: 2 конт раб.doc

intro:
Для выполнения контрольной работы отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 10 заданий.

  Часть 1 содержит 7 заданий (А1-А7). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых правильный только один. За каждый верный ответ Вы получите 1 балл.

  Часть 2 содержит 2 задания (В1- В2), в которых ответ необходимо записать в виде набора цифр. За каждое верно выполненное задание Вы получите 2 балла.

  Часть 3 состоит из 1 задания (С1), для которого требуется дать развернутое решение. За верно выполненное задание Вы получите 3 балла.

   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

   Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

   Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

физика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по физике № 2 7 класс


file_name: мер. дуэт мастериц.doc

alt: ГБОУ «Пестречинская школа-интернат для детей с

alt: Ведущий 1: Добрый день гости званые и желанные, мероприятие предлагаем посмотреть, в котором соревнуются сегодня дуэты мастериц

alt: Третья пара: Сварим суп, котлет нажарим,

alt: Ведущий: А сейчас прозвучит песня «Синие лебеди» в исполнении, лауреатов

alt: Ей набили мясом рот, а она жуёт, жуёт, жуёт и не глотает - в тарелку отправляет

alt: Где учитель с сердцем страстным -

intro: Интегрированное мероприятие при совместном проведении швейного и кулинарного дела. В начале мероприятия идёт знакомство с профессиями и говорится, как важен труд в жизни каждого человека. Путём жеребьёвки подбираются четыре пары, которые представляют себя.  Мероприятие проходит в форме конкурса. Дуэты соревнуются между собой, получая задания по кулинарии и швейному делу. во время выполнения заданий проходят музыкальные номера и игры со зрителями. Мероприятие выявляет знания, умения, смекалку, способности учащихся.

title: Общешкольное мероприятие "Дуэт мастериц" (технология)


extracted_text:
Конкурс
исследовательских работ
юных краеведов
туристско – краеведческого
 движения «Отечество»
Направление «Военная история России»

Работу выполнил учащийся 4 «а» МКОУ «Поныровская
средняя общеобразовательная школа» Билалов Давид –Хан
Руководитель работы учитель начальных классов МКОУ
«Поныроская средняя общеобразовательная школа»
Бобринева Лариса Алексеевна

2013 – 2014 учебный год Оглавление.
Введение
 «В поисках пропавшего героя»
Заключение
Библиография
Приложение.

Введение. Тема Великой Отечественной войны – необычная тема… Необычная,
потому   что   никогда   не   перестанет   волновать   людей,   бередя   старые   раны.
Необычная, потому что память и история в ней слились воедино. Нынешнее
поколение не знает и не хочет войны. Но ведь её не хотели и те, кто погибал,
не думая о смерти, о том, что не увидят больше ни солнца, ни травы, ни
листьев, ни своих детей.
Мы знаем о войне только по телефильмам и книгам, но хорошо
понимаем, что война несет гибель людей, всего живого на земле, разрушения и
разорения. Поэтому считаю: пока живут рядом с нами люди, пережившие эту
страшную войну, мы должны узнать о том, что они пережили. Нам необходимо
сохранить их воспоминания для потомков. Знать историю своей страны, её
героической борьбы за свободу – долг каждого человека. В последнее время
всё чаще люди и средства массовой информации говорят и пишут о военных
событиях. Наши бабушки и дедушки, родители всё чаще беседуют на эту
тему. Я согласен с ними: ничто не должно быть забыто. Мы должны помнить и
знать, какой ценой завоёвано счастье. Мы обязаны помнить о тех людях,
которые пошли защищать Родину. Это послужило причиной моего обращения
к войне. Так появилась тема моего исследования
«В поисках пропавшего героя».
Цель исследования:
 Выяснить принимали ли участие в ВОВ жители Поныровского района?
   Изучить   имеющиеся   сведения   о   поныровцах   –   участниках   Великой
отечественной войны.
 Рассказать об участнике ВОВ нашем земляке.
 Встретиться с родственника этих людей, взять у них интервью, узнать о
боевых подвигах поныровцев.
 На примере ветеранов и участников ВОВ учиться любить свою Родину.
Задачи исследования: 1.Развитие   навыков   самостоятельной   поисковой   и   исследовательской
деятельности, организации и проведению интервью.
2.Выяснить, где и как воевал герой моего исследования на фронтах ВОВ.
3.Выяснить, как отразились военные события на судьбе героя.
4.Формирование понятий «защитник Родины», «подвиг», «герой».
5.Воспитание чувства патриотизма.
6.Изучение истории родного края.
Методы исследования:
 Общетеоретические: (анализ литературы, работа с толковыми словарями,
чтение книг о Великой Отечественной войне, использование СМИ и интернет
ресурсов).
 Эмпирические: (посещение Мемориального музея Курской битвы п.Поныри,
встречи   –   беседы   с   жителями   Поныровского   района,   родственниками
участников ВОВ, интервьюрование, наблюдение, сравнение).
Актуальность работы:
Чем дальше в прошлое уходят годы Великой Отечественной войны, тем
меньше   остаётся   в   живых   её   участников,   тем   меньше   мы   знаем   о   тех
событиях. Поэтому так важно сохранить воспоминания о наших земляках –
ветеранах войны и тружениках тыла, об истории страны в 1941 – 1945 годах.
Нет сегодня ничего более важного, чем подлинные знания про нашу Победу в
Великой войне, поскольку это знания о нас, о России…
Любая   судьба   неразрывно   связана   с   судьбой   страны,   с   близкой   нам
российской историей. В памяти ветеранов, в личных архивах накапливается
самая разнообразная информация. После смерти ветеранов, эта информация нередко утрачивается, причем она невосполнима из других источников. Герой
моего   исследования   –   участник   Великой   Отечественной   войны,   герой
Советского   Союза,   уроженец   Поныровского   района   –   Горбачёв   Афанасий
Семёнович, который бесследно исчез уже после войны. Основу моей работы
составляют интервью с родными героя, воспоминания родных об участниках
тех   военных   трагических   событий,   материал   музея   Краснооктябрьской
школы, Мемориального  музея Курской битвы п.Поныри. Немало интересного
я узнал из книг:
 Ж. В. Таратута «Война .Народ. Победа». 1941 – 1945». Москва. Политиздат,
1984г.
 Герои Советского Союза. Краткий биографический словарь в 2 томах. Т.1. М.
Воениздат 1987г.
«История Поныровского района» составитель И.В. Болотов. Курск 1993г.
«Поныровский   район.   Страницы   истории»   составитель   З.И.   Бабич.   Курск
2011г. Глава 1
В ПОИСКАХ ПРОПАВШЕГО ГЕРОЯ
     О Герое Великой Отечественной войны, уроженце вторых
Понырей, Горбачёве Афанасии Семёновиче, я случайно узнал
из   интернета.   Там   я   нашёл   страничку,   где   кратко
рассказывается   о   его   героизме.   Звёзду   Героя   Афанасий
Семёнович получил за бои в Польше, где в разгар сражения,
под огнём противника, восстановил прерванную телефонную
связь,   и   это     решило   исход   боя.       Горбачёв     уничтожил
вражескую машину-амфибию, расстреляв   при этом четырёх
фашистов. Ещё там говорилось, что он уроженец  2- Понырей
Золотухинского  района, в школу ходил там же во 2- Понырях,
и в этой  школе есть его уголок памяти. Есть сведения о том,
что  он  умер  в  1967  году.   Больше об  Афанасии  Семёновиче
ничего не известно.
Я   сразу   поехал,   во   2-Поныри   в     Краснооктябрьскую   школу.
Оказалось,  что эта школа  раньше носила имя нашего Героя. Я
познакомился   с   директором   школы   Иваном   Ивановичем   и
попросил его показать уголок памяти.
Но в  школе не оказалось  уголка памяти, и о Герое Советского
Союза   Горбачёве     там   очень   мало   информации.   Мой   папа,
который был со мною, попросил директора посмотреть архив,
но новых сведений мы там не нашли, кроме того, что старая
школа   (сейчас   во   2-Понырях   современная,
  недавно
отстроенная),   действительно   носила   имя   героя   Советского
Союза Горбачёва А.С. Очень хочется и я на это надеюсь, что ребятишки этой школы,  с гордостью будут говорить: « Я учусь
в школе имени героя Советского Союза Горбачева А.С.»
    Потом я пошёл в  Поныровский Музей  Курской битвы. Там в
брошюре   «История   Поныровского   района»   есть   имя   нашего
Героя, но информации ещё меньше, чем в интернете.  Имеется
одна   фотография   Афанасия   Семёновича   очень   плохого
качества.
  После этого я попросил папу отвезти меня в г. Курск, искать
следы   моего   Героя   по   памятным   местам,   и   на   главной
площади   области,   где   есть   стена,   на   которой   увековечены
имена   Героев   -   Курян.   В   списке   числится   и   имя   героя
Советского Союза, Горбачёва. А. С.
    Пока я искал, следы пропавшего Героя, здесь в Понырях и в
Курске,   я   параллельно   познакомился   в   интернете   с   его
племянницей, Людмилой Петровной Горбачевой (в замужестве
Селюк),  которая живёт в Кемеровской области, г. Киселёвске.
Через   неё   я   нашёл   и   других   родственников   Афанасия
Семёновича. У него есть сын Валерий Афанасьевич. От них я
узнал, что где-то  в конце   60-х годов Афанасий Семёнович
пропал   без   вести.   Родня   искала   его   повсюду,   подавали   во
Всесоюзный розыск, но Героя так и не нашли.  Информация в
интернете   и   в   других   источниках   о   том,   что   Афанасий
Семёнович   умер   в   1967   г.,
  не   соответствует
действительности...
       Оказывается, у Афанасия Семёновича, есть сын,   Валерий
Афанасьевич,   гражданин   Украины,
  который   работает   в
Якутии.   Есть   ещё   и   внучка   Аня,   также   проживающая   в
Украине. Скоро Валерий Афанасьевич приедет к нам в Поныри. Я   держу   с   ними   связь,   общаюсь   по   телефону   и   через
интернет...

    Я   получил   по   почте,   от   Людмилы   Петровны   Селюк,
(Горбачевой) фотографию, Афанасия Семёновича, и некоторую
информацию, о нем… Оказывается, дед Афанасия Семёновича,
Василий Горбачёв, 1873 г. р. уроженец Вторых Понырей, был
из зажиточных крестьян, держал торговую лавку и мельницу в
Сулеевке. У него было четверо детей - две дочки и два сына.
Самый   старший   сын   Семён   1896г.   рождения,   был   отцом
нашего Героя. Отец Афанасия, Семён женился рано в 18 лет
на   двадцати   восьмилетней   Гарпене.
  Она   родила   трёх
сыновей,   самым   младшим   из   которых,   был   наш   Герой,
Афанасий Семёнович Горбачёв (родился 7 января 1919 года). В
13   лет   Афанасий   Семёнович   стал   сиротой,   его   родители
умерли рано. В 1938 году он поехал в Москву,   учиться на
связиста, а 1939 году был призван в Армию. На войну он попал
с  первого  дня,  и прошёл   ее до   конца.  Он  был  командиром
отделения взвода связи   55-го Гвардейского кавалерийского
полка, в составе 1 -го Белорусского фронта.
     Мало известен факт, что Афанасий Семёнович, 1943 году
попал   в   плен   и   когда   их   гнали   по   территории   Украины   в
Германию,   смог   убежать…   Он   добрался   до   Сулеевки,   там
вышел к своим, и когда освободили Поныри от фашистских
захватчиков, вместе с Армией гнал фашистов на Запад. В боях
за   Польшу   Афанасий   Горбачев   получил   звание   Героя
Советского Союза. Он был храбрым и смелым воином, личным
примером  бесстрашия, вел за собой солдат, имел множество
наград, в том числе и Орден Ленина. В 1944 году он   был
ранен и контужен,   ничего не слышал и не видел. Афанасия госпитализировали,     а   когда   он   немного   поправился,     то
убежал из госпиталя, на фронт...
       После войны, в 1952 г. женился. Родился сын Валерий в
1954г. В конце пятидесятых военные ранения и контузия дали
о   себе   знать,   и   начался   процесс   обострения.   Афанасия
несколько раз клали лечиться в госпиталь, но он  всякий раз
умудрялся сбежать, и однажды вовсе пропал. Родня искала
его повсюду, подавала во всесоюзный розыск, но  его нигде не
нашли.   Таким   образом,   наш   Герой   похоронен   без   имени,
могилы и даты. Я надеюсь найти место захоронения Героя,
ведь человек не может, просто так, бесследно исчезнуть…
      Собранную   информацию  и  фотоматериал, я   передал  в
Поныровский   Музей   и   Краснооктябрьскую   школу,   которая
раньше   носила   имя   Героя   Советского   Союза   Афанасия
Горбачева.  Хотелось  бы,  чтобы,  ко  дню   празднования   70-
летия Победы, Краснооктябрьской школе вернули утраченное
имя героя войны, и нашли там место для уголка памяти, тем
самым восстановив историческую справедливость.
  сайте
В   интернете   на
  «Подвиг   народа»   я   нашёл
информацию об орденах   и медалях Афанасия Семеновича.   И
самую первую  награду  -  медаль «За отвагу»    он получил за
бой под  Понырями  5- июля 1943 года. Заключение.
В результате своего исследования я пришел к следующим выводам:
 В тяжелых ожесточенных боях советские воины проявили массовый героизм,
стойкость, мужество. Яркое тому свидетельство – их высокие награды.
 Советские войска защищали родную землю, свой народ, потому и победили.
   «Пока   не   будет   предан   земле   последний   погибший   солдат   –   война   не
окончена!»
Почти 70 лет назад отгремела Великая Отечественная война. За ценой не
стояли, бились насмерть наши воины. Всех героев не назвать, но их помнят. В их честь называют улицы, зажигают вечный огонь, создаются музеи Боевой Славы.
Нужно ли это мёртвым? Нет. Это нужно живым. Чтобы не забывали.
Хочется   верить,   что   для   сегодняшнего   подрастающего   поколения   слова
«Никто не забыт и ничто не забыто» так же значимы, как и в былые годы. Это
доказывает проводимая поисковая работа, и бережное отношение к ветеранам,
и уход за братскими могилами.
Понимание,   какой   ценой   досталась   Победа   нашему   народу,   учит   ценить
человеческие   жизни,  ставить   их   выше   каких  –  либо   и   чьих   –  либо   целей   и
интересов.
Мир! Всего три буквы в этом слове. Три буквы , а как много они
значат!   Все   наши   силы,   энергию   волю,   необходимо   посвятить   тому,   чтобы
народы   не   знали   таких   мрачных   дней,   таких   горестных   часов,   такой
душераздирающей скорби. Наш долг, долг каждого честного человека – во что
бы ни стало обеспечить МИР на планете!
Библиография
Ж. В. Таратута «Война .Народ. Победа». 1941 – 1945». Москва. Политиздат,
1984г.
 Герои Советского Союза. Краткий биографический словарь в 2 томах. Т.1. М.
Воениздат 1987г.
«История Поныровского района» составитель И.В. Болотов. Курск 1993г.
«Поныровский   район.   Страницы   истории»   составитель   З.И.   Бабич.   Курск
2011г.  Приложение  Сочинение

file_name: работа на конкурс Неизвестный солдат.docx

description: Приложение

description: Сочинение

intro:
Конкурс
исследовательских работ юных краеведов туристско – краеведческого
                               движения «Отечество»
                        Направление «Военная история России»

Тема Великой Отечественной войны – необычная тема… Необычная, потому что никогда не перестанет волновать людей, бередя старые раны. Необычная, потому что память и история в ней слились воедино. Нынешнее поколение не знает и не хочет войны. Но ведь её не хотели и те, кто погибал, не думая о смерти, о том, что не увидят больше ни солнца, ни травы, ни листьев, ни своих детей.

title: Исследовательская работа юных краеведов, направление "Военная история России"


extracted_text:
2. На стуле сидеть надо прямо, не горбиться, не
наклоняться низко к тарелке, не класть локти на
стол, на столе могут находиться только кисти рук.
3. Салфетку берут с тарелки тогда, когда подают
блюдо. О верхний край салфетки вытирают
пальцы и промокают губы. Салфетку кладут на
колени, а по окончании еды – на стол слева от
тарелки.
4. Во время еды ложку держат в правой руке,
черпают от себя, ко рту подносят слегка наискось.
5. Нож держат в правой руке, вилку – в левой. Если
едят одной вилкой, ее держат в правой руке. С
ножом едят блюда, которые нужно резать изза
твердой консистенции.
6. Хлеб, булочки, фрукты, пироги берут руками.
Правила этикета
7. Если нож или вилка упали на пол, их не
поднимают, а просят подать новые.
1. За стол следует садиться в опрятном виде, вымыв
8. Окончив есть, приборы кладут крестнакрест.
руки
9. Прервав еду, приборы кладут параллельно друг
другу. 10. Есть надо спокойно, не торопясь, бесшумно и
обязательно с закрытым ртом.
12. Масло, икру, паштет сначала кладут к себе на
тарелку, а уже потом намазывают на хлеб.
11. Не принято тянуться через чужую тарелку, нужно
попросить передать то, что сам достать на столе
не можешь.
МОЙТЕ
РУКИ ПЕРЕД
ЕДОЙ!!!

file_name: плакаты.docx

description:
ПЕРЕД
ЕДОЙ!!!

intro:
стол, на столе могут находиться только кисти рук.
3.	Салфетку берут с тарелки тогда, когда подают блюдо. О верхний край салфетки вытирают пальцы и промокают губы. Салфетку кладут на колени, а по окончании еды – на стол слева от тарелки.
4.	Во время еды ложку держат в правой руке, черпают от себя, ко рту подносят слегка наискось.
5.	Нож держат в правой руке, вилку – в левой. Если едят одной вилкой, ее держат в правой руке. С ножом едят блюда, которые нужно резать из-за твердой консистенции.
6.	Хлеб, булочки, фрукты, пироги берут руками.
7.	Если нож или вилка упали на пол, их не поднимают, а просят подать новые.
8. Окончив есть, приборы кладут крест-накрест.
9.	Прервав еду, приборы кладут параллельно друг другу.
10.	Есть надо спокойно, не торопясь, бесшумно и обязательно с закрытым ртом.
11.	Не принято тянуться через чужую тарелку, нужно попросить передать то, что сам достать на столе не можешь.
12.	Масло, икру, паштет сначала кладут к себе на тарелку, а уже потом намазывают на хлеб.

классное руководство

group: Педагогика

title: правило этикета


extracted_text:
Вариант 1      Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
1) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
А) (не)годующий
Б) (не)написанная ещё книга
В) (не)полученная посылка
Г) (не)сваренный картофель
      2) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно.
          А) дом  (не)отремонтирован          Б) (не)отремонтированный ещё дом
          В) (не)отремонтированный дом
         Г) совсем (не)отремонтированный дом
     3) Укажите вариант ответа, в котором указаны все номера слов, пишущихся с НЕ
слитно.
         (1) (Не)кошеная трава;  никем (2) (не)кошеная трава;   (3)ещё (не)скошенная трава;  трава
(4) (не)скошена;  (5) (не)доумевающий взгляд;  никем  (6) (не)рассказанная история;  (7)
(не)законченная рукопись;  (8) (не)завершённое в срок строительство; хата (9) (не)выбелена;
окно (10) (не)вымыто.
      А) 2,3,4,9
     Б) 3,7,10
в) 5,6,7,8
г)1,5,7
 4) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ  пишутся слитно.
  А) (не)сказано ни слова,  (не)видящий ничего,   (не)подготовленный к работе
 Б) (не)законченный эксперимент,  (не)законченный в срок эксперимент
В) (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер
Г) эксперимент (не)закончен,  (не)прекращающиеся метели
5) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.
 А) рукопись (не)сдана,  (не)сданная вовремя рукопись
Б) (не)сданная рукопись, ещё (не)крашеная скамья
В) обстоятельства (не)выяснены,  (не)выясненные обстоятельства
Г) роман (не)закончен, (не)законченный роман
6) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в
предложении:  Мы бредём по дорожкам, где ещё (не)кошена трава.
А) (Не)кошена -  пишется слитно, так как НЕ  с краткими причастиями всегда пишется слитно
Б)  (Не)кошена – пишется раздельно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется
раздельно
В) (Не)кошена – пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово
Г) (Не)кошена – пишется слитно, так как НЕ с краткими причастиями пишется слитно
7) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастиями
в предложении:  С утра (не)топленная печь не добавляла уюта в хмурую комнату смотрителя.
А) (Не)топленная – пишется раздельно, так как НЕ с причастиями всегда пишется раздельно Б) (Не)топленная –пишется слитно, так как при причастии есть зависимое слово
В) (Не)топленная –пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово
Г) (Не)топленная –пишется слитно, так как НЕ с полными причастиями всегда пишется слитно
8) Укажите слово с ошибкой.
 А) неразвитый куст
 Б) куст неразвит
В) ещё не развитый куст
Г)  куст не развит
9) Укажите слово без ошибки.
А) не сминаемая ткань
Б) ткань не сминаема
В) несминаемая от длительной носки ткань
Г) не сминаемая синтетическая ткань
10) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно.
А) дом (не)построен
Б) (не)построенный дом
В) (не)построенный ещё дом
Г) (не)растраченные мной силы Вариант 2      Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
1) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно.
А) (не)доумевающий взгляд                        В) никем (не)разгаданная тайна
Б) ещё (не)разгаданная тайна                     Г) тайна (не)разгадана
2) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно
А) окно (не)вымыто                                        В) (не)замеченная ошибка
Б) (не)отвеченное письмо                            Г) (не)мощеная улица
3) Укажите вариант ответа, в котором указаны все номера слов, пишущихся с НЕ
раздельно.
(1) (Не)прочитанный роман;  (2) (не)прочитанный мной роман;  (3) (не)сказано;  (4)
(не)окрепший от болезни дедушка;  ещё (5) (не)окрепший от болезни;  (6) (не)годующий
человек;  (7)  (не)замерзший пруд;  (8)  (не)замерзший к утру пруд;  в доме (9) (не)прибрано;
ещё  (10) (не)украшенная ёлка
А) 1,3,7,9                                                             В) 3,6,8
Б) 4,5,7,9,10                                                        Г) 2,3,4,5,8,9,10
4) Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно.
А) (не)оконченная пьеса, (не)выкрашено
Б) (не)доумевающий взгляд, (не)зависимый ни от кого
В) (не)прекращающийся дождь,  (не)годующий человек
Г) (не)окрепший от удара, (не)затихающая буря
5) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.
А) дело (не)закончено вовремя, (не)законченная история
Б) (не)исследованные районы, никем (не)исследованные районы
В) никем (не)принятое предложение, ещё (не)принятое предложение
Г) дело (не)закончено, (не)принятое решение
6) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с
причастием в предложении:    Причины случившегося ещё  (не)установлены.
А) (Не)установлены –пишется слитно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется
слитно
Б) (Не)установлены – пишется раздельно, так как НЕ с краткими причастиями всегда
пишется раздельно
В) (Не)установлены – пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово
Г) (Не)установлены –пишется слитно, так как причастие совершенного вида
7) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с
причастием в предложении:  Огонёк в башенке светится ровным, (не)мигающим светом.
А) (Не)мигающим –пишется раздельно, так как  НЕ с причастиями всегда пишется раздельно Б) (Не)мигающим – пишется слитно, так как при причастии нет зависимого слова и
противопоставления с союзом А
В) (Не)мигающим –пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово
Г) (Не)мигающий – пишется слитно, так как это причастие не употребляется без НЕ
8) Укажите вариант ответа с ошибкой.
А) невыращенный куст
Б) невыращенный к весне куст
В) куст не выращен
Г) нерастущий куст
9) Укажите вариант ответа без ошибки.
А) не тронутый морозом
Б) никем нетронутый
В) нетронут
Г) нетронутый морозом
10) Укажите вариант ответа со слитным написанием.
А) (не)спрятанные ценности
Б) никем (не)спрятанные ценности
В) ценности (не)спрятаны
Г) ещё (не)спрятанные ценности

intro:
В работе содержится проверочная работа,которая состоит из тестовой части и двух вариантов.Цель: вырабатывать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написанияне с причастиями и руководствоваться им при решении типовых задач.

Задачи:

Образовательные:
различать не-частицу, не-приставку и не в составе корня;
освоить способ выбора раздельного и слитного написания нес причастиям;
применять в стандартной и нестандартной ситуации способ выбора раздельного и слитного написания не с причастиями
Развивающие:
развивать интеллектуальные умения (выдвигать гипотезы, самостоятельно добывать новые знания, извлекать информацию);
развивать коммуникативные умения (оформлять свои мысли в устной речи; выделять главное; сотрудничать с товарищами по группе;
развивать организационные умения (самостоятельно формулировать тему, цели урока, составлять план разрешения проблемы).
Воспитывающие:
воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах и группе;
воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки;
создавать положительную мотивацию путём вовлечения каждого в активную деятельность.Самостоятельная работа по русскому языку

title: Слитное и раздельное написание не с причастиями(6 класс)