extracted_text:
Контрольные работы для 5 класса.
Контрольная работа № 1.
Входной контрольный диктант.

Наступила осень. Светит грустное солнце. На стройных берёзках ещё дрожат
жёлтые листочки. Лучи осеннего солнца освещают их. Далеко видны зелёные ели и высокие
сосны. Земля покрыта разноцветным ковром.
Я иду по лесной тропинке. Тонкие паутинки блестят на солнце. В вышине звучат
птичьи голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести
по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя.
Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу низкие облака. В
воздухе закружились сухие листья. Вот и мелкий дождь пошёл.
Задание.
1.Озаглавить текст.

Контрольная работа № 2.
Контрольный тест по теме «Повторение изученного в начальных классах»
Вариант 1
1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?
1)[б], [ж]
2) [к], [с]
3) [з], [п]
4) [в], [ш]
2. Какое слово нельзя перенести?
1) лает
2) грызть
3) лапка
4) домик
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) добрый, чуткий
2) рисовая (каша), рисовать
3) кормушка, кормить
4) сильный, спортсмен 4. В каком предложении выделенное слово является существительным?
1) Стучит на скрипучем

2) Он перелетел на другое место.
3) Клесты добывают семена из шишек.
4) Прыгает по деревьям шустрая белочка.
    дереве

    дятел.
5. Укажи главные члены предложения.
Скоро луга покроются нежной травкой.
1)скоро покроются
2) луга покроются
3) нежной травкой
4) покроются травкой
6.В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь?
1) под..езд, друз..я
2) лист..я, об.. яснить
3) полын..я, в..ехать
4) в..юга, п..ём
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак?
1)  Где находится Детский музыкальный театр
2)  Он расположен на проспекте Вернадского
3)  Большое спасибо
4)  Не забудьте, что спектакли начинаются в двенадцать часов дня
8. Укажи существительное в дательном падеже.
1) (мечтать) о поездке
2) (бежать) по дорожке
3) (поехать) без путёвки
4) (проститься) с подругой
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа
женского рода?
1) тёплый ветерок
2) хорошее настроение
3) ранняя весна

4) яркое солнце
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде.
1) зацвела (внезапно) 2) появились (на полянке)
3) пропел (песню)
4) выглянуло (изза туч)
В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому
из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй
только содержание соответствующего текста.
Текст 1(1) Для птиц наступил месяц прощания с родиной  сентябрь. (2) Осенний ветер
тихонько качает старый скворечник. (3) Скворец сел на ветку и затянул грустную
песенку. (4) Замолчал певец, и скворчиха вылетела из жилища. (5) Скорей в стаю  пора
в далёкий путь!
(по В. Бuанкu)
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?
1) Птицы прощаются с родиной
2) Птицы
3) Осенний ветер
4) Наступил сентябрь
12. В каком предложении содержится слово со значением «печальный»?
1) в предложении 1
2) в предложении 2
3) в предложении 3
4) в предложении 4
13. Когда скворчиха вылетела из жилища?
1) когда скворец сел на ветку
2) когда ветер стал качать старый скворечник
3) когда скворец допел свою песню
4) когда собралась стая птиц
Текст 2
(1) Крылья птиц  это видоизмененные передние конечности. (2) Оперения крыльев и
хвоста в воздухе служат птицам опорой.
(3) В полёте нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу.
(4) Энергия запасается в жировых отложениях. (5) Жир мало весит, и поэтому
используется как топливо для дальних перелетов.
(6) Птицы  теплокровные животные, температура их тела постоянная более +40
градусов С. (7) Поддерживать такую температуру в зимнее время помогает пушистое
оперение: оно удерживает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду.
14. Что представляют собой крылья птиц?
1) пушистое оперение
2) видоизменённые передние конечности
3) видоизменённые задние конечности
4) источник энергии
15. Почему птицы много едят?
1) образующийся у птиц жир мало весит
2) для удержания теплого воздуха вокруг тела
3) для поддержания пушистого оперения
4) им необходима энергия для полета
16. Что помогает птицам поддерживать температуру тела в зимнее время? 1) пушистое оперение
2) быстро перевариваемая пища
3) дальние перелёты
4) видоизменённые передние конечности
Вариант 2.
    юг
    птицы.
1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?
1)[д], [с]    2) [к], [т]    3) [в], [г]     4) [б], ф]
2. Какое слово нельзя перенести?
1) грусть      2) лавка    3) поезд      4) месяц
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) верный, надёжный
2) смелость, смелый
3) столб, столовый
4) моряк, вода
4. В каком предложении выделенное слово является существительным?
1) В лесу отбивает дробь дятел.
2) Резкий ветер разносит семена деревьев.
3) Он срывает осенние листья.
4) Стаями улетают на

5. Укажи главные члены предложения.
В поле зазеленела молодая рожь.
1)в поле зазеленела
2) молодая рожь
3) зазеленела рожь
4) в поле рожь
6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь?
1) крыл..я, об..ехать
2) ненаст..е, пол..ёт
3) раз..езд, сем..я
4) с..ёжился, ш..ём
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак?
1)  Как вы собираетесь проводить каникулы
2)  Поедем всем классом в Суздаль
3)  Как замечательно
4)  Да, мы давно мечтали об этой поездке
8. Укажи существительное в дательном падеже.
1) (гордиться) командой
2) (прыгнуть) с вышки
3) (плавать) в реке
4) (радоваться) победе
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа
женского рода?
1) воскресное утро
2) родной край
3) тихая осень
4) жёлтые листья
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в мужском роде. 1) скользнул (по стеклу)
2) засохло (без воды)
3) ждали (дождя)
4) выпорхнула (из гнезда)
В этой части работы необходимо прочесть два текста и выполнить задания к
каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий
используй только содержание соответствующего текста.
Текст 1
(1) Наступает любимый детский праздник Новый год. (2) В школе пройдёт утренник.
(3) Ребята готовят костюмы, маски, красочные головные уборы. (4) Мальчики
вырезают из бумаги очки, мастерят шляпы. (5) Девочки шьют юбочки и платьица из
марли.
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?
1) На празднике
2) Ребята в школе
3) Новогодний утренник
4) Подготовка к празднику
12. В каком предложении содержится слово со значением «спектакль, представление
для детей»?
1) в предложении 1
2) в предложении 2
3) в предложении 3
4) в предложении 4
13. Что ребята готовят к празднику?
1) новогоднюю ёлку
2) украшения актового зала
3) костюмы, красочные головные уборы
4) весёлые песни и конкурсы
Текст 2
(1) Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным, они  представители царства
гриобв. (2) Клетки гриба растут и делятся только в одном направлении. (3) Так
образуются длинныe разветвлённые нити  грибница. (4) Это и есть организм гриба. (5)
Размножается гриб спорами.
(6) Одни из caмых мелких грибов  дрожжи, они одноклеточные и не образуют нитей
грибницы. (7) В природе белый налёт дрожжей можно легко обнаружить на сливах и
винограде.
14. Как размножаются грибы?
1) побегами
2) спорами
3) семенами
4) усиками
15. Что называют грибницей?
1) организм гриба
2) споры гриба
3) клетки гриба
4) тело гриба 16. Где в природе можно легко обнаружить дрожжи?
1) в налёте на сливах и винограде
2) на поросших мхом камнях
3) в плесени на батоне хлеба
4) в лесу на кустарниках

Вариант 3.
1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?
1)[з], [ф]    2) [б], [с]      3) [п], [к]    4) [г], [д]
2. Какое слово нельзя перенести?
1) лодка    2) маяк    3) гость    4) парус
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) работа, трудиться
2) моряк, морской
3) смелый, храбрый
4) лето, летать
4. В каком предложении выделенное слово является существительным?
1) Сильный ураган повалил липу.
2) Она перегородила дорогу.
3) Цветы липы пахли мёдом.
4) Над

    жужжали пчёлы.
    цветами

5. Укажи главные члены предложения.
Первые скворцы славят раннюю весну.
1) первые скворцы
2) скворцы славят
3) славят весну
4) раннюю весну
6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь?
1) счаст..е, об..явление
2) в..ёт, с..едобный
3) мурав..и, ш..ёт
4) об..единение, в..юга 7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак?
1)  Хочу рассказать вам о кабарге
2)  А кто это  кабарга

З)  Кабарга  это сибирское безрогое жи¬вотное, похожее на косулю
4)  Как интересно, а мы ничего не знали об этом
8. Укажи существительное в дательном падеже.
1) (путешествовать) по стране
2) (отдыхать) на даче
3) (расти) над рекой
4) (остановиться) у дороги

9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа
женского рода?
1) берёзовый лес
2) чистая вода
З) стройные ёлочки
4) глубокое озеро
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде.
1) осыпались (с деревьев)
2) пожелтела (на осине)
З) появилось (неожиданно)
4) подул (с востока)
В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому
из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй
только содержание соответствующего текста.
Текст 1
(1) Новогодний праздник ёлки в разгаре.
(2) В актовом зале школы звучит музыка.
(3) Трудно узнать ребят на маскараде: кто есть кто? (4) Кружатся в вальсе лёгкие
снежинкидевочки. (5) Кот в сапогах танцует с Золушкой, Емеля держит в руках
щуку.
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?
1) Кто есть кто?
2) Ребята танцуют
3) На новогоднем празднике
4) Вальс снежинок
12. В каком предложении содержится слово со значением «бал, участники которого
надевают маски»?
1) в предложении 1 2) в предложении 2
3) в предложении 3
4) в предложении 4
13. Где звучит музыка?
1) в актовом зале школы
2) в классе
3) в вестибюле школы
4) в радиорубке школы
Текст 2
(1) Излюбленные обитатели аквариумов  рыбы. (2) Наиболее популярные из них  гуппи
и меченосцы, они очень неприхотливы, и их легко содержать. (3) Далее следуют
золотые рыбки, скалярии, гурами.
(4) Также самые частые обитатели аквариума  улиткикатушки, реже можно
встретить более крупных улитокампулярии. (5) Освещённые стекла аквариумов
постепенно зарастают зелёным ковром  мельчайшими водорослями. (6) Водоросли
дают живительный кислород, но задерживают свет. (7) На помощь приходят улитки
катушки, которые счищают водоросли со стекла.
14. Почему гуппи и меченосцы наиболее популярны из всех аквариумных рыб?
1) они очень красивы
2) им нужно много света
3) их легко содержать
4) им нужен особый уход
15. Кто очищает стёкла аквариума?
1) скалярии и гурами
2) улиткиампулярии
3) гуппи и меченосцы
4) улиткикатушки
16. Чем зарастают стёкла аквариума?
1) зелёным ковром мельчайших водорослей
2) подводными растениями
3) аквариумными водорослями и улиткамикатушками
4) микроорганизмами

Контрольная работа № 3
Контрольный диктант за 1 четверть

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Этим летом мы (с)т..варищем г..стили (у)моей бабушки в деревне. Деревня
расположилась на берегу у.. кой, но глубок..й  речки.
      (По)утрам мы бегали (по)росе  купаться.  Разб..жиш..ся  и ныряеш(ь?) (с)берега в воду.
Во все стор..ны расходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают (в)камыш..  и
пряч..тся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  в..зиться в в..де.
     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  со..нце.
После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.
     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдыхе.
2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:
1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.
2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.
3.  Два голубя сели на крышу дома.
4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.
3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:
  Ночная птица коснулась меня крылом.
4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:
1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости.
2. Мы будем сегодня решать задачи?
3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы.
 5. Укажите части речи:
 Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.

Контрольная работа за 1 четверть (Ответы)
1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки
   Этим летом мы с товарищем гостили у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась
на берегу узкой, но глубокой  речки.
      По утрам мы бегали по росе  купаться.  Разбежишься  и ныряешь с берега в воду. Во все
стороны расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыши  и прячутся. Здесь они
ждут, когда мы перестанем плескаться,  возиться в воде.
     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  солнце.
После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.
     Осенью  мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе.
2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:
1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи. 2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.
3.  Два голубя сели на крышу дома.
4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.
3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:
  Ночная птица коснулась меня крылом.
птица(сущ.) (какая?) ночная(прил.)
коснулась(гл.) (кого?) меня (мест.)
коснулась(гл.) (чем?) крылом (сущ.)
4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:
1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости. (повелит.)
2. Мы будем сегодня решать задачи? (вопросит.)
3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы. (повеств.)
 5. Укажите части речи:
    Сегодня(нар.)  к(предлог)   нам(мест.)  в(предл.)  школу(сущ.) приехал(глаг.)
 фотографсущ.)   и(союз)   молодой(прил.)  писатель(сущ.)

Контрольная работа №4.
Контрольный диктант по теме: «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
Погода стала меняться. Изза далёкого горизонта неслись и
приближались низкие облака. Солнце выглянуло изза туч, мелькнуло в
голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он
зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. Нина
сказала, что скоро пойдет дождь.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.
Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река
покрылась пузырьками , когда сплошной полосой хлестнул проливной
дождь.
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на
землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Грамматическое задание
1 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Изза далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. 2.Выполнить разбор словосочетания
с новой силой
2 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Солнце выглянуло изза туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
2.Выполнить разбор словосочетания
В степной   местности
Грамматическое задание(Ответы)
1 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Изза далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.
2.Выполнить разбор словосочетания
(с какой?) с новой(прил.) силой(сущ.)
2 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Солнце выглянуло изза туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
2.Выполнить разбор словосочетания
(в какой?)В степной(прил.) местности(сущ.)

Контрольная работа №5.
Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи»
Обоз продвигался по гладкой санной дороге в степной местности.С утра солнце слепило
глаза, а к вечеру на востоке показалось белое облачко. Оно
быстро приближалось и несло с собой ненастье. В последний раз появился изза облака
бледный луч солнца, и гигантская снеговая туча задернула густой пеленою всю
окрестность. Яростные порывы ветра несли колючий снег.
Лошади остановились. Старшой властно крикнул: «Останавливайтесь, ребята, буран!» Всю
ночь гулял по степи буран, а утром на небе появилось солнце. Радостное чувство охватило
людей, когда они поняли, что опасность миновала.
Грамматическое задание
I.
1.Выполнить фонетический разбор слов
1 вариант
2 вариант   радостное, утром Грамматическое задание (Ответы)
1.Выполнить фонетический разбор слов
1 вариант
2 вариант
ра дост но е
рр согласный, звонкий, твёрдый
аа гласный ,ударный
дд согласный, звонкий, твёрдый
оа гласный ,безударный
сс согласный, глухой, твёрдый
т –
нн согласный, звонкий, твёрдый
ыы гласный ,безударный
й согласный, звонкий, мягкий
9 букв, 8 звуков
ут ром
уу гласный ,ударный
тт согласный, звонкий, твёрдый
рр согласный, звонкий, твёрдый
оа гласный ,безударный
мм согласный, звонкий, твёрдый

Контрольная работа №6.
Контрольный диктант за 2 четверть

ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в
него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошел дальше, но затревожился.
Дед понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался
по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал
медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед
подобрал зайца, отнес домой и вылечил.(По К.Паустовскому)
(120 слов)

Грамматическое задание
1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.
2.Выполнить морфологический разбор слов выбежали, старого, перешёл.

Грамматическое задание (Ответы)
1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.
Поздно
п п  согласный, глухой, твёрдый
о – о  гласный, ударный
з   з  согласный, звонкий, твёрдый
д
н н согласный, глухой, твёрдый
о – а  гласный, безударный
дед
д    д  согласный, звонкий, мягкий
е – э  гласный, безударный
д    т  согласный, глухой, твёрдый
2.Выполнить морфологический разбор слов вы беж а л и, стар ого, пере шёл.

Контрольная работа №7.
Контрольный тест  по теме: «Лексика. Культура речи».
1. Словарный состав языка изучает:
1. морфология    2. синтаксис  3. лексика  4. фонетика.
2. Лексическое значение слова – это:
1. то, к какой части речи относится слово;   2. то, из каких звуков состоит слово;
3. то, что обозначает слово;              4. то, каким членом предложения является. 3. Укажите многозначное слово:
  1. монолог    2. ковёр  3. айсберг    4.кисть.

4. Укажите однозначное слово:
1. шляпа  2. гребень  3. жюри  4.лист.

5. В каком словосочетании выделенное слово имеет переносное значение?
1.золотое кольцо  2. ледяная глыба  3. голубое небо  4.      железное
    здоровье.

6. В каком словосочетании выделенное слово имеет прямое значение?
1. золотая пшеница  2. спит река  3. горят

    дрова  4. ледяной взгляд.

7.  Какое прилагательное можно заменить антонимом  «чёрствый»?
 1. свежий костюм  2. свежий воротник  3.  свежий журнал  4. свежий хлеб.

8. Какое слово не является синонимом?
 1. всадник  2. наездник  3. верховой  4. человек.
9. Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении
А) ветер воет, горит костер, сушить весла;
Б) золотые украшения, гора урожая, холодный взгляд;
В) море новостей, плакал лес, горячее сердце.

10. Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению  друг к
другу: язык пламени – изучать язык.
А) синонимы;
Б) омонимы;
В) антонимы.

11.Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении
А) волк воет, золотые руки, красить краской;
Б) мягкий взгляд, седые сопки, черствый человек;
В) море цветов, красное платье, твердая земля. Контрольная работа № 8
Контрольный диктант по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи».
Летняя гроза
Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор,
готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается изза вершин деревьев, кружится пылью
по дороге и мчится вперед.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась
стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.
Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голу
беть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее
выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки.
(85 слов.)
(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)
Грамматическое задание
1.Разобрать по составу слова:
1 вариант Набегают, летняя, дождинки
2 вариант Затихает, туманная, порыв
2.Выполнить синтаксический разбор предложений
1 вариант Набегают мрачные грозовые тучи.
2 вариант Быстро проходит летняя гроза
Грамматическое задание (ответы)
1.Разобрать по составу слова:
1 вариант На бег а ют, лет н яя, дожд инк и
2 вариант За тих а ет, туман н ая, по рыв
2.Выполнить синтаксический разбор предложений
1 вариант Набегают
невосклицательное, распространенное)

    мрачные грозовые тучи. (Простое, повествовательное,
2 вариант Быстро проходит летняя гроза. (Простое, повествовательное,
невосклицательное, распространенное)

Контрольная работа № 9 Контрольный диктант за 3 четверть.

Разговор деревьев
Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит большая
прозрачная капля.
Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго все будет пахнуть
ароматной смолой березы, тополя или черемухи.
Понюхаешь черемуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву
за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.
Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая
вышла,  стоит свечой  на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в
гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!
Грамматическое задание:
1.Выполнить морфемный разбор слов
1 вариант шоколадные ,понюхаешь
2 вариант хвостике, помахивает
2.Выполнить фонетический разбор слов
1вариант молодая
2 вариант ягодами

Ответы:
1.Выполнить морфемный разбор слов
1 вариант шоколад н ые ,по нюх а ешь
2 вариант хвост ик е, по мах ива ет
2.Выполнить фонетический разбор слов
1вариант молодая
м – м – согласный, звонкий, твёрдый
о –   а – гласный, безударный
л –   л – согласный, звонкий, твёрдый
           о –   а – гласный, безударный
           д –   д – согласный, звонкий, твёрдый
а –   а – гласный, ударный
           я –   й   согласный, звонкий, мягкий
           а –   а – гласный, ударный _________________________

7 букв, 8 звуков

2 вариант ягодами

           я –   й – согласный, звонкий, мягкий
       а – гласный, ударный
г –   г – согласный, звонкий, твёрдый
           о –   а – гласный, безударный
д –   д – согласный, звонкий, твёрдый
           а –   а – гласный, безударный
м – м – согласный, звонкий, мягкий
и –   и – гласный, безударный
_________________________

7 букв, 8 звуков

Контрольная работа № 10.
Контрольный тест по теме «Имя существительное»
1  в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и:
Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить на
побереж.., жить в селени.. .
3. Указать слово с суффиксом – щик–
Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.
4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?
Студент, молодежь, юноша, девушка.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
Валенки, носки, макароны, дела.
6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а? инженер, офицер, профессор, тренер.

2 в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:
Собраться на площад.., писать о геро.., расположиться в рощ.., росли в тепл..,
прогуляться по алле.. .
3. Указать слово с суффиксом – чик–
Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.
4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?
Вьюги, метели, заморозки, оттепели.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?
директор, доктор, мастер, шофер.

Тест по теме «Имя существительное»( ответы)

1  в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и:
Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить
на побереж.., жить в селени.. .
3. Указать слово с суффиксом – щик–
Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.
4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?
Студент, молодежь, юноша, девушка.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
Валенки, носки, макароны, дела.
6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а? инженер, офицер, профессор, тренер.

2 в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:
Собраться   на   площад.., писать   о   геро.., расположиться   в   рощ.., росли   в
тепл..,прогуляться по алле.. .
3. Указать слово с суффиксом – чик–
Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.
4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?
Вьюги, метели, заморозки, оттепели.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?
директор, доктор, мастер, шофер.

Контрольная работа № 11.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил
вечер. В море было еще светло. Глянцевая зыбь отражала чистое небо. Но все же вечер
чувствовался и тут.
Выпуклые   стекла   незаметно   загоревшихся   сигнальных   фонарей   на   крыльях
парохода были настолько темные и толстые, что днем невозможно было отгадать их цвет.
Они теперь стали просвечивать зеленым и красным и ярко светились.
Синий   город   с   куполообразной   крышей   городского   театра   и   колоннадой
Воронцовского дворца возник както сразу и заслонил горизонт.
Водянистые   звезды   портовых   фонарей   жидко   отражались   в   светлом   и
неподвижном озере гавани.
(В. П. Катаев.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е. 1. Выполнить синтаксический разбор четвертого (1й вариант) и последнего предложений
(2й вариант)
2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.
1 в а р и а н т — чистое, толстые
2  в а р и а н т    темные, светлое
3. Разобрать по составу прилагательные
1 в а р и а н т — радостный, праздничной,
2  в а р и а н т — ужасном, длинными.

Ответы:
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Начертить   схему   четвертого   (1й   вариант)   и   последнего   предложений   (2й   вариант),
подчеркнуть в них грамматические основы.
1 в а р и а н т — Глянцевая зыбь отражала чистое небо. (Простое, повествовательное,
невосклицательное, распространенное)
2  в а р и а н т
— Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом инеподвижно
м озере гавани . (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.
1 в а р и а н т — чисто, толсты
2  в а р и а н т    темны, светло
3. Разобрать по составу прилагательные
1 в а р и а н т — радост н ый, празднич н ой,
2  в а р и а н т — ужас н ом, длин н ыми. Контрольная работа № 12
Контрольная работа по теме «Глагол».

1. Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила.
2. Указать окончание глагола 1го спряжения:
ите, ят, ем, ишь.
3. В каких словах на конце пишется ь?
думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .
4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.
ал; ют; л; а.
5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:
Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка.
Проносятся стаи птиц.
6.   Выписать   из   текста   глагол   2го   спряжения,   настоящего   времени,   3го   лица,
единственного числа.
Застучала   за   окошком   звонкая   капель,   потеплел   воздух.   В   лесу   все   дышит
весной. Вотвот поплывут по реке первые льдины.
7. В каком слове на месте пропуска пишется е?
Зам..рать, выт..реть, забл..стать, расст..лать.
8. В каком случае глагол имеет окончание ят?
Знамена ре..т.
Дрова кол..т.
Камыши дремл..т.
Дом стро..т.
9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?
Девочка старает..ся.
Он увлекает..ся.
Знамя развевает..ся.
Надо торопит..ся.
10. Определить форму глагола по окончанию:
ешь………….             –ти……………….
ат…………….           –о………………… 11. Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него): обжеч..ся, терпиш..,
изза туч.., мыш.., хорош.., пейзаж.., не зависиш.. .

Контрольная работа по теме «Глагол»( ответы)

1. Определить вид глагола: прочитать (совершенный вид), дышать(несовершенный вид),
построила(совершенный вид).
2. Указать окончание глагола 1го спряжения:
ите, ят, ем, ишь.
3. В каких словах на конце пишется ь?
думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .
4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.
ал; ют; л; а.
5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:
Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка.
Проносятся стаи птиц.
Глагол задымилась
6.   Выписать   из   текста   глагол   2го   спряжения,   настоящего   времени,   3го   лица,
единственного числа.
Застучала   за   окошком   звонкая   капель,   потеплел   воздух.   В   лесу   все   дышит
весной. Вотвот поплывут по реке первые льдины.
Глагол дышит
7. В каком слове на месте пропуска пишется е?
Зам..рать, вытереть, забл..стать, расст..лать.
8. В каком случае глагол имеет окончание ят?
Знамена ре..т.
Дрова кол..т.
Камыши дремл..т.
Дом строят.
9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?
Девочка старает..ся.
Он увлекает..ся.
Знамя развевает..ся.
Надо торопиться. 10.Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него):
обжечься              изза туч
терпишь               хорош
мышь                     пейзаж
не зависишь

Контрольная работа №13
Контрольная работа за 4 четверть
1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие
знаки препинания.

О (М, м)ихаиле (П, п)ришвине.
Детство и юность (П, п)ришвина пр..шли (в) средн..й полосе (Р, р)осси... Его сем..я
ж..ла (в) усадьб.. около деревн... (З, с)десь (от) деревн.. (к) деревн.. тянут(?)ся леса поля
огороды и сады с ч..дес(?)ными р..стениями. Бер..га рек зар..сли плакуч..й ивой. Такая
тиш(?) За сто шагов слышно как уб..гает мыш(?) (по) сухим лист..ям. Изре..ка появит(?)ся
из (за) туч(?) и сразу проп..дёт луч(?) со..нца.
Ещё мальчиком н..учился (П, п)ришвин всматриват(?)ся и вслушиват(?)ся (в)
природу. Его ч..ткое ухо слышало ш..рох лист..ев и ш..пот ветра а зоркий гла(з, с) видел
каждый р..сточек и тр..винку.
(С) карандаш..м и зап..сной кни..кой побывал (П, п)ришвин на (У, у)рал..    в (С,
с)ибир.. в (К, к)арели... Он открыл (в) природ.. много тайн и под..рил их св..им читателям.
А вы ребята читали его книги

О Михаиле Пришвине.
Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в
усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды и сады с
чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой. Такая тишь! За сто шагов
слышно, как убегает мышь по сухим листьям. Изредка появится изза туч и сразу пропадёт
луч солнца.
Ещё мальчиком научился Пришвин всматриваться и вслушиваться в природу. Его
чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и
травинку.
С карандашом и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в
Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям. А вы, ребята,
читали его книги? Контрольная работа №14
Итоговая контрольная работа

1. Диктант
Каждый   год   возвращаются   журавли   из   далеких   стран   на   родное   болото.   Над
морями и широкой степью, над реками и огромными лесами летят они весной на свою
родину.
Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой. В самых отдаленных
местах устраивают свои гнезда осторожные журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто
не потревожит их покой.
Весной журавли водят веселые хороводы, они собираются в кружок на болоте и
машут   крыльями.   Скоро   выведутся   у   них   маленькие   журавлята.   Будут   расти   малыши,
учиться летать.
(По И. СоколовуМикитову)

2. Грамматическое задание.
1) Указать, какой из схем соответствует данное предложение.
Вечерний туман дымился в камыше и легким паром вился над водой.
а) , и
б) О и О
2) Разобрать по составу слова: солнышко, грибной, горнист, прокричала.
3) Записать по пять слов с непроизносимой согласной в корне и со звонкой (глухой) в
корне.
4) Определить, сколько звуков в слове бьет.
5) В каких словах нужно писать ь?
хорош.., береч.., читаеш.., изза дач.., стриж.., мыш..

3. Творческое задание.
Написать небольшой текст по данному началу. Озаглавить его.
Весна — чудесное время года. Настоящая весна приходит в середине марта. Грамматическое задание.(Ответы)
1) Указать, какой из схем соответствует данное предложение.
Вечерний туман дымился в камыше и легким паром вился над водой.
а) , и
б) О и О
2) Разобрать по составу слова: солн ышк о, гриб н ой, горн ист, про крич а л а.
3) Определить, сколько звуков в слове бьет.(4 звука)
5) В каких словах нужно писать ь?
хорош, беречь, читаешь, изза дач, стриж, мышь
Контрольные работы для 5 класса.
Контрольная работа № 1.
Входной контрольный диктант.

Наступила осень. Светит грустное солнце. На стройных берёзках ещё дрожат
жёлтые листочки. Лучи осеннего солнца освещают их. Далеко видны зелёные ели и высокие
сосны. Земля покрыта разноцветным ковром.
Я иду по лесной тропинке. Тонкие паутинки блестят на солнце. В вышине звучат
птичьи голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести
по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя.
Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу низкие облака. В
воздухе закружились сухие листья. Вот и мелкий дождь пошёл.
Задание.
1.Озаглавить текст.

Контрольная работа № 2.
Контрольный тест по теме «Повторение изученного в начальных классах»
Вариант 1
1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?
1)[б], [ж]
2) [к], [с]
3) [з], [п]
4) [в], [ш]
2. Какое слово нельзя перенести?
1) лает 2) грызть
3) лапка
4) домик
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) добрый, чуткий
2) рисовая (каша), рисовать
3) кормушка, кормить
4) сильный, спортсмен
4. В каком предложении выделенное слово является существительным?
1) Стучит на скрипучем

2) Он перелетел на другое место.
3) Клесты добывают семена из шишек.
4) Прыгает по деревьям шустрая белочка.
    дереве

    дятел.
5. Укажи главные члены предложения.
Скоро луга покроются нежной травкой.
1)скоро покроются
2) луга покроются
3) нежной травкой
4) покроются травкой
6.В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь?
1) под..езд, друз..я
2) лист..я, об.. яснить
3) полын..я, в..ехать
4) в..юга, п..ём
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак?
1)  Где находится Детский музыкальный театр
2)  Он расположен на проспекте Вернадского
3)  Большое спасибо
4)  Не забудьте, что спектакли начинаются в двенадцать часов дня
8. Укажи существительное в дательном падеже.
1) (мечтать) о поездке
2) (бежать) по дорожке
3) (поехать) без путёвки
4) (проститься) с подругой 9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа
женского рода?
1) тёплый ветерок
2) хорошее настроение
3) ранняя весна

4) яркое солнце
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде.
1) зацвела (внезапно)
2) появились (на полянке)
3) пропел (песню)
4) выглянуло (изза туч)
В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому
из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй
только содержание соответствующего текста.
Текст 1(1) Для птиц наступил месяц прощания с родиной  сентябрь. (2) Осенний ветер
тихонько качает старый скворечник. (3) Скворец сел на ветку и затянул грустную
песенку. (4) Замолчал певец, и скворчиха вылетела из жилища. (5) Скорей в стаю  пора
в далёкий путь!
(по В. Бuанкu)
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?
1) Птицы прощаются с родиной
2) Птицы
3) Осенний ветер
4) Наступил сентябрь
12. В каком предложении содержится слово со значением «печальный»?
1) в предложении 1
2) в предложении 2
3) в предложении 3
4) в предложении 4
13. Когда скворчиха вылетела из жилища?
1) когда скворец сел на ветку
2) когда ветер стал качать старый скворечник
3) когда скворец допел свою песню
4) когда собралась стая птиц
Текст 2
(1) Крылья птиц  это видоизмененные передние конечности. (2) Оперения крыльев и
хвоста в воздухе служат птицам опорой.
(3) В полёте нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу.
(4) Энергия запасается в жировых отложениях. (5) Жир мало весит, и поэтому
используется как топливо для дальних перелетов.
(6) Птицы  теплокровные животные, температура их тела постоянная более +40 градусов С. (7) Поддерживать такую температуру в зимнее время помогает пушистое
оперение: оно удерживает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду.
14. Что представляют собой крылья птиц?
1) пушистое оперение
2) видоизменённые передние конечности
3) видоизменённые задние конечности
4) источник энергии
15. Почему птицы много едят?
1) образующийся у птиц жир мало весит
2) для удержания теплого воздуха вокруг тела
3) для поддержания пушистого оперения
4) им необходима энергия для полета
16. Что помогает птицам поддерживать температуру тела в зимнее время?
1) пушистое оперение
2) быстро перевариваемая пища
3) дальние перелёты
4) видоизменённые передние конечности
Вариант 2.
1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?
1)[д], [с]    2) [к], [т]    3) [в], [г]     4) [б], ф]
2. Какое слово нельзя перенести?
1) грусть      2) лавка    3) поезд      4) месяц
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) верный, надёжный
2) смелость, смелый
3) столб, столовый
4) моряк, вода
4. В каком предложении выделенное слово является существительным?
1) В лесу отбивает дробь дятел.
2) Резкий ветер разносит семена деревьев.
3) Он срывает осенние листья.
4) Стаями улетают на

5. Укажи главные члены предложения.
В поле зазеленела молодая рожь.
1)в поле зазеленела
2) молодая рожь
3) зазеленела рожь
4) в поле рожь
6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь?
1) крыл..я, об..ехать
2) ненаст..е, пол..ёт
3) раз..езд, сем..я
4) с..ёжился, ш..ём
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак?
1)  Как вы собираетесь проводить каникулы
2)  Поедем всем классом в Суздаль
3)  Как замечательно
    птицы.
    юг 4)  Да, мы давно мечтали об этой поездке
8. Укажи существительное в дательном падеже.
1) (гордиться) командой
2) (прыгнуть) с вышки
3) (плавать) в реке
4) (радоваться) победе
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа
женского рода?
1) воскресное утро
2) родной край
3) тихая осень
4) жёлтые листья
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в мужском роде.
1) скользнул (по стеклу)
2) засохло (без воды)
3) ждали (дождя)
4) выпорхнула (из гнезда)
В этой части работы необходимо прочесть два текста и выполнить задания к
каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий
используй только содержание соответствующего текста.
Текст 1
(1) Наступает любимый детский праздник Новый год. (2) В школе пройдёт утренник.
(3) Ребята готовят костюмы, маски, красочные головные уборы. (4) Мальчики
вырезают из бумаги очки, мастерят шляпы. (5) Девочки шьют юбочки и платьица из
марли.
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?
1) На празднике
2) Ребята в школе
3) Новогодний утренник
4) Подготовка к празднику
12. В каком предложении содержится слово со значением «спектакль, представление
для детей»?
1) в предложении 1
2) в предложении 2
3) в предложении 3
4) в предложении 4
13. Что ребята готовят к празднику?
1) новогоднюю ёлку
2) украшения актового зала
3) костюмы, красочные головные уборы
4) весёлые песни и конкурсы
Текст 2
(1) Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным, они  представители царства
гриобв. (2) Клетки гриба растут и делятся только в одном направлении. (3) Так
образуются длинныe разветвлённые нити  грибница. (4) Это и есть организм гриба. (5)
Размножается гриб спорами. (6) Одни из caмых мелких грибов  дрожжи, они одноклеточные и не образуют нитей
грибницы. (7) В природе белый налёт дрожжей можно легко обнаружить на сливах и
винограде.
14. Как размножаются грибы?
1) побегами
2) спорами
3) семенами
4) усиками
15. Что называют грибницей?
1) организм гриба
2) споры гриба
3) клетки гриба
4) тело гриба
16. Где в природе можно легко обнаружить дрожжи?
1) в налёте на сливах и винограде
2) на поросших мхом камнях
3) в плесени на батоне хлеба
4) в лесу на кустарниках

Вариант 3.
1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?
1)[з], [ф]    2) [б], [с]      3) [п], [к]    4) [г], [д]
2. Какое слово нельзя перенести?
1) лодка    2) маяк    3) гость    4) парус
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) работа, трудиться
2) моряк, морской
3) смелый, храбрый
4) лето, летать
4. В каком предложении выделенное слово является существительным?
1) Сильный ураган повалил липу.
2) Она перегородила дорогу.
3) Цветы липы пахли мёдом.
4) Над

    жужжали пчёлы.
    цветами

5. Укажи главные члены предложения.
Первые скворцы славят раннюю весну. 1) первые скворцы
2) скворцы славят
3) славят весну
4) раннюю весну
6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь?
1) счаст..е, об..явление
2) в..ёт, с..едобный
3) мурав..и, ш..ёт
4) об..единение, в..юга
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак?
1)  Хочу рассказать вам о кабарге
2)  А кто это  кабарга

З)  Кабарга  это сибирское безрогое жи¬вотное, похожее на косулю
4)  Как интересно, а мы ничего не знали об этом
8. Укажи существительное в дательном падеже.
1) (путешествовать) по стране
2) (отдыхать) на даче
3) (расти) над рекой
4) (остановиться) у дороги

9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа
женского рода?
1) берёзовый лес
2) чистая вода
З) стройные ёлочки
4) глубокое озеро
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде.
1) осыпались (с деревьев)
2) пожелтела (на осине)
З) появилось (неожиданно)
4) подул (с востока)
В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому
из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй
только содержание соответствующего текста.
Текст 1
(1) Новогодний праздник ёлки в разгаре. (2) В актовом зале школы звучит музыка.
(3) Трудно узнать ребят на маскараде: кто есть кто? (4) Кружатся в вальсе лёгкие
снежинкидевочки. (5) Кот в сапогах танцует с Золушкой, Емеля держит в руках
щуку.
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?
1) Кто есть кто?
2) Ребята танцуют
3) На новогоднем празднике
4) Вальс снежинок
12. В каком предложении содержится слово со значением «бал, участники которого
надевают маски»?
1) в предложении 1
2) в предложении 2
3) в предложении 3
4) в предложении 4
13. Где звучит музыка?
1) в актовом зале школы
2) в классе
3) в вестибюле школы
4) в радиорубке школы
Текст 2
(1) Излюбленные обитатели аквариумов  рыбы. (2) Наиболее популярные из них  гуппи
и меченосцы, они очень неприхотливы, и их легко содержать. (3) Далее следуют
золотые рыбки, скалярии, гурами.
(4) Также самые частые обитатели аквариума  улиткикатушки, реже можно
встретить более крупных улитокампулярии. (5) Освещённые стекла аквариумов
постепенно зарастают зелёным ковром  мельчайшими водорослями. (6) Водоросли
дают живительный кислород, но задерживают свет. (7) На помощь приходят улитки
катушки, которые счищают водоросли со стекла.
14. Почему гуппи и меченосцы наиболее популярны из всех аквариумных рыб?
1) они очень красивы
2) им нужно много света
3) их легко содержать
4) им нужен особый уход
15. Кто очищает стёкла аквариума?
1) скалярии и гурами
2) улиткиампулярии
3) гуппи и меченосцы
4) улиткикатушки
16. Чем зарастают стёкла аквариума?
1) зелёным ковром мельчайших водорослей
2) подводными растениями
3) аквариумными водорослями и улиткамикатушками
4) микроорганизмами Контрольная работа № 3
Контрольный диктант за 1 четверть

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
   Этим летом мы (с)т..варищем г..стили (у)моей бабушки в деревне. Деревня
расположилась на берегу у.. кой, но глубок..й  речки.
      (По)утрам мы бегали (по)росе  купаться.  Разб..жиш..ся  и ныряеш(ь?) (с)берега в воду.
Во все стор..ны расходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают (в)камыш..  и
пряч..тся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  в..зиться в в..де.
     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  со..нце.
После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.
     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдыхе.
2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:
1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.
2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.
3.  Два голубя сели на крышу дома.
4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.
3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:
  Ночная птица коснулась меня крылом.
4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:
1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости.
2. Мы будем сегодня решать задачи?
3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы.
 5. Укажите части речи:
 Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.

Контрольная работа за 1 четверть (Ответы)
1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки Этим летом мы с товарищем гостили у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась
на берегу узкой, но глубокой  речки.
      По утрам мы бегали по росе  купаться.  Разбежишься  и ныряешь с берега в воду. Во все
стороны расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыши  и прячутся. Здесь они
ждут, когда мы перестанем плескаться,  возиться в воде.
     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  солнце.
После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.
     Осенью  мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе.
2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:
1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.
2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.
3.  Два голубя сели на крышу дома.
4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.
3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:
  Ночная птица коснулась меня крылом.
птица(сущ.) (какая?) ночная(прил.)
коснулась(гл.) (кого?) меня (мест.)
коснулась(гл.) (чем?) крылом (сущ.)
4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:
1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости. (повелит.)
2. Мы будем сегодня решать задачи? (вопросит.)
3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы. (повеств.)
 5. Укажите части речи:
    Сегодня(нар.)  к(предлог)   нам(мест.)  в(предл.)  школу(сущ.) приехал(глаг.)
 фотографсущ.)   и(союз)   молодой(прил.)  писатель(сущ.)

Контрольная работа №4.
Контрольный диктант по теме: «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
Погода стала меняться. Изза далёкого горизонта неслись и
приближались низкие облака. Солнце выглянуло изза туч, мелькнуло в
голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он
зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. Нина
сказала, что скоро пойдет дождь. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.
Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река
покрылась пузырьками , когда сплошной полосой хлестнул проливной
дождь.
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на
землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Грамматическое задание
1 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Изза далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.
2.Выполнить разбор словосочетания
с новой силой
2 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Солнце выглянуло изза туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
2.Выполнить разбор словосочетания
В степной   местности
Грамматическое задание(Ответы)
1 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Изза далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.
2.Выполнить разбор словосочетания
(с какой?) с новой(прил.) силой(сущ.)
2 вариант
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
Солнце выглянуло изза туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
2.Выполнить разбор словосочетания
(в какой?)В степной(прил.) местности(сущ.)

Контрольная работа №5.
Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи» Обоз продвигался по гладкой санной дороге в степной местности.С утра солнце слепило
глаза, а к вечеру на востоке показалось белое облачко. Оно
быстро приближалось и несло с собой ненастье. В последний раз появился изза облака
бледный луч солнца, и гигантская снеговая туча задернула густой пеленою всю
окрестность. Яростные порывы ветра несли колючий снег.
Лошади остановились. Старшой властно крикнул: «Останавливайтесь, ребята, буран!» Всю
ночь гулял по степи буран, а утром на небе появилось солнце. Радостное чувство охватило
людей, когда они поняли, что опасность миновала.
Грамматическое задание
I.
1.Выполнить фонетический разбор слов
1 вариант
2 вариант   радостное, утром

Грамматическое задание (Ответы)
1.Выполнить фонетический разбор слов
1 вариант
2 вариант
ра дост но е
рр согласный, звонкий, твёрдый
аа гласный ,ударный
дд согласный, звонкий, твёрдый
оа гласный ,безударный
сс согласный, глухой, твёрдый
т –
нн согласный, звонкий, твёрдый
ыы гласный ,безударный
й согласный, звонкий, мягкий
9 букв, 8 звуков
ут ром
уу гласный ,ударный
тт согласный, звонкий, твёрдый
рр согласный, звонкий, твёрдый
оа гласный ,безударный
мм согласный, звонкий, твёрдый Контрольная работа №6.
Контрольный диктант за 2 четверть

ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в
него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошел дальше, но затревожился.
Дед понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался
по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал
медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед
плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед
подобрал зайца, отнес домой и вылечил.(По К.Паустовскому)
(120 слов)

Грамматическое задание
1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.
2.Выполнить морфологический разбор слов выбежали, старого, перешёл.

Грамматическое задание (Ответы)
1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.
Поздно
п п  согласный, глухой, твёрдый
о – о  гласный, ударный
з   з  согласный, звонкий, твёрдый
д
н н согласный, глухой, твёрдый
о – а  гласный, безударный
дед
д    д  согласный, звонкий, мягкий
е – э  гласный, безударный
д    т  согласный, глухой, твёрдый
2.Выполнить морфологический разбор слов вы беж а л и, стар ого, пере шёл. Контрольная работа №7.
Контрольный тест  по теме: «Лексика. Культура речи».
1. Словарный состав языка изучает:
1. морфология    2. синтаксис  3. лексика  4. фонетика.
2. Лексическое значение слова – это:
1. то, к какой части речи относится слово;   2. то, из каких звуков состоит слово;
3. то, что обозначает слово;              4. то, каким членом предложения является.

3. Укажите многозначное слово:
  1. монолог    2. ковёр  3. айсберг    4.кисть.

4. Укажите однозначное слово:
1. шляпа  2. гребень  3. жюри  4.лист.

5. В каком словосочетании выделенное слово имеет переносное значение?
1.золотое кольцо  2. ледяная глыба  3. голубое небо  4.      железное
    здоровье.

6. В каком словосочетании выделенное слово имеет прямое значение?
1. золотая пшеница  2. спит река  3. горят

    дрова  4. ледяной взгляд.

7.  Какое прилагательное можно заменить антонимом  «чёрствый»?
 1. свежий костюм  2. свежий воротник  3.  свежий журнал  4. свежий хлеб.

8. Какое слово не является синонимом?
 1. всадник  2. наездник  3. верховой  4. человек.
9. Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении
А) ветер воет, горит костер, сушить весла;
Б) золотые украшения, гора урожая, холодный взгляд;
В) море новостей, плакал лес, горячее сердце.

10. Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению  друг к другу: язык пламени – изучать язык.
А) синонимы;
Б) омонимы;
В) антонимы.

11.Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении
А) волк воет, золотые руки, красить краской;
Б) мягкий взгляд, седые сопки, черствый человек;
В) море цветов, красное платье, твердая земля.

Контрольная работа № 8
Контрольный диктант по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи».
Летняя гроза
Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор,
готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается изза вершин деревьев, кружится пылью
по дороге и мчится вперед.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась
стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.
Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голу
беть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее
выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки.
(85 слов.)
(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)
Грамматическое задание
1.Разобрать по составу слова:
1 вариант Набегают, летняя, дождинки
2 вариант Затихает, туманная, порыв
2.Выполнить синтаксический разбор предложений
1 вариант Набегают мрачные грозовые тучи.
2 вариант Быстро проходит летняя гроза
Грамматическое задание (ответы)
1.Разобрать по составу слова:
1 вариант На бег а ют, лет н яя, дожд инк и
2 вариант За тих а ет, туман н ая, по рыв 2.Выполнить синтаксический разбор предложений
1 вариант Набегают
невосклицательное, распространенное)

    мрачные грозовые тучи. (Простое, повествовательное,
2 вариант Быстро проходит летняя гроза. (Простое, повествовательное,
невосклицательное, распространенное)

Контрольная работа № 9
Контрольный диктант за 3 четверть.

Разговор деревьев
Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит большая
прозрачная капля.
Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго все будет пахнуть
ароматной смолой березы, тополя или черемухи.
Понюхаешь черемуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву
за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.
Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая
вышла,  стоит свечой  на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в
гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!
Грамматическое задание:
1.Выполнить морфемный разбор слов
1 вариант шоколадные ,понюхаешь
2 вариант хвостике, помахивает
2.Выполнить фонетический разбор слов
1вариант молодая
2 вариант ягодами

Ответы:
1.Выполнить морфемный разбор слов
1 вариант шоколад н ые ,по нюх а ешь
2 вариант хвост ик е, по мах ива ет
2.Выполнить фонетический разбор слов 1вариант молодая
м – м – согласный, звонкий, твёрдый
о –   а – гласный, безударный
л –   л – согласный, звонкий, твёрдый
           о –   а – гласный, безударный
           д –   д – согласный, звонкий, твёрдый
а –   а – гласный, ударный
           я –   й   согласный, звонкий, мягкий
           а –   а – гласный, ударный
_________________________

7 букв, 8 звуков

2 вариант ягодами

           я –   й – согласный, звонкий, мягкий
       а – гласный, ударный
г –   г – согласный, звонкий, твёрдый
           о –   а – гласный, безударный
д –   д – согласный, звонкий, твёрдый
           а –   а – гласный, безударный
м – м – согласный, звонкий, мягкий
и –   и – гласный, безударный
_________________________

7 букв, 8 звуков

Контрольная работа № 10.
Контрольный тест по теме «Имя существительное»
1  в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и: Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить на
побереж.., жить в селени.. .
3. Указать слово с суффиксом – щик–
Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.
4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?
Студент, молодежь, юноша, девушка.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
Валенки, носки, макароны, дела.
6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а?
инженер, офицер, профессор, тренер.

2 в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:
Собраться на площад.., писать о геро.., расположиться в рощ.., росли в тепл..,
прогуляться по алле.. .
3. Указать слово с суффиксом – чик–
Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.
4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?
Вьюги, метели, заморозки, оттепели.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?
директор, доктор, мастер, шофер.

Тест по теме «Имя существительное»( ответы)

1  в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и: Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить
на побереж.., жить в селени.. .
3. Указать слово с суффиксом – щик–
Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.
4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?
Студент, молодежь, юноша, девушка.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
Валенки, носки, макароны, дела.
6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а?
инженер, офицер, профессор, тренер.

2 в а р и а н т
1. Указать имена существительные.
Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:
Собраться   на   площад.., писать   о   геро.., расположиться   в   рощ.., росли   в
тепл..,прогуляться по алле.. .
3. Указать слово с суффиксом – чик–
Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.
4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?
Вьюги, метели, заморозки, оттепели.
5.   Какое   существительное   в   родительном   падеже   множественного   числа   имеет
окончание – ов:
6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?
директор, доктор, мастер, шофер.

Контрольная работа № 11.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил
вечер. В море было еще светло. Глянцевая зыбь отражала чистое небо. Но все же вечер
чувствовался и тут.
Выпуклые   стекла   незаметно   загоревшихся   сигнальных   фонарей   на   крыльях
парохода были настолько темные и толстые, что днем невозможно было отгадать их цвет.
Они теперь стали просвечивать зеленым и красным и ярко светились.
Синий   город   с   куполообразной   крышей   городского   театра   и   колоннадой
Воронцовского дворца возник както сразу и заслонил горизонт.
Водянистые   звезды   портовых   фонарей   жидко   отражались   в   светлом   и
неподвижном озере гавани.
(В. П. Катаев.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
1. Выполнить синтаксический разбор четвертого (1й вариант) и последнего предложений
(2й вариант)
2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.
1 в а р и а н т — чистое, толстые
2  в а р и а н т    темные, светлое
3. Разобрать по составу прилагательные
1 в а р и а н т — радостный, праздничной,
2  в а р и а н т — ужасном, длинными.

Ответы:
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Начертить   схему   четвертого   (1й   вариант)   и   последнего   предложений   (2й   вариант),
подчеркнуть в них грамматические основы.
1 в а р и а н т — Глянцевая зыбь отражала чистое небо. (Простое, повествовательное,
невосклицательное, распространенное)
2  в а р и а н т
— Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом инеподвижно
м озере гавани . (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму. 1 в а р и а н т — чисто, толсты
2  в а р и а н т    темны, светло
3. Разобрать по составу прилагательные
1 в а р и а н т — радост н ый, празднич н ой,
2  в а р и а н т — ужас н ом, длин н ыми.

Контрольная работа № 12
Контрольная работа по теме «Глагол».

1. Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила.
2. Указать окончание глагола 1го спряжения:
ите, ят, ем, ишь.
3. В каких словах на конце пишется ь?
думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .
4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.
ал; ют; л; а.
5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:
Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка.
Проносятся стаи птиц.
6.   Выписать   из   текста   глагол   2го   спряжения,   настоящего   времени,   3го   лица,
единственного числа.
Застучала   за   окошком   звонкая   капель,   потеплел   воздух.   В   лесу   все   дышит
весной. Вотвот поплывут по реке первые льдины.
7. В каком слове на месте пропуска пишется е?
Зам..рать, выт..реть, забл..стать, расст..лать.
8. В каком случае глагол имеет окончание ят?
Знамена ре..т.
Дрова кол..т. Камыши дремл..т.
Дом стро..т.
9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?
Девочка старает..ся.
Он увлекает..ся.
Знамя развевает..ся.
Надо торопит..ся.
10. Определить форму глагола по окончанию:
ешь………….             –ти……………….
ат…………….           –о…………………
11. Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него): обжеч..ся, терпиш..,
изза туч.., мыш.., хорош.., пейзаж.., не зависиш.. .

Контрольная работа по теме «Глагол»( ответы)

1. Определить вид глагола: прочитать (совершенный вид), дышать(несовершенный вид),
построила(совершенный вид).
2. Указать окончание глагола 1го спряжения:
ите, ят, ем, ишь.
3. В каких словах на конце пишется ь?
думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .
4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.
ал; ют; л; а.
5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:
Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка.
Проносятся стаи птиц.
Глагол задымилась
6.   Выписать   из   текста   глагол   2го   спряжения,   настоящего   времени,   3го   лица,
единственного числа.
Застучала   за   окошком   звонкая   капель,   потеплел   воздух.   В   лесу   все   дышит
весной. Вотвот поплывут по реке первые льдины.
Глагол дышит
7. В каком слове на месте пропуска пишется е?
Зам..рать, вытереть, забл..стать, расст..лать. 8. В каком случае глагол имеет окончание ят?
Знамена ре..т.
Дрова кол..т.
Камыши дремл..т.
Дом строят.
9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?
Девочка старает..ся.
Он увлекает..ся.
Знамя развевает..ся.
Надо торопиться.
10.Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него):
обжечься              изза туч
терпишь               хорош
мышь                     пейзаж
не зависишь

Контрольная работа №13
Контрольная работа за 4 четверть
1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие
знаки препинания.

О (М, м)ихаиле (П, п)ришвине.
Детство и юность (П, п)ришвина пр..шли (в) средн..й полосе (Р, р)осси... Его сем..я
ж..ла (в) усадьб.. около деревн... (З, с)десь (от) деревн.. (к) деревн.. тянут(?)ся леса поля
огороды и сады с ч..дес(?)ными р..стениями. Бер..га рек зар..сли плакуч..й ивой. Такая
тиш(?) За сто шагов слышно как уб..гает мыш(?) (по) сухим лист..ям. Изре..ка появит(?)ся
из (за) туч(?) и сразу проп..дёт луч(?) со..нца.
Ещё мальчиком н..учился (П, п)ришвин всматриват(?)ся и вслушиват(?)ся (в)
природу. Его ч..ткое ухо слышало ш..рох лист..ев и ш..пот ветра а зоркий гла(з, с) видел
каждый р..сточек и тр..винку.
(С) карандаш..м и зап..сной кни..кой побывал (П, п)ришвин на (У, у)рал..    в (С,
с)ибир.. в (К, к)арели... Он открыл (в) природ.. много тайн и под..рил их св..им читателям.
А вы ребята читали его книги

О Михаиле Пришвине. Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в
усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды и сады с
чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой. Такая тишь! За сто шагов
слышно, как убегает мышь по сухим листьям. Изредка появится изза туч и сразу пропадёт
луч солнца.
Ещё мальчиком научился Пришвин всматриваться и вслушиваться в природу. Его
чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и
травинку.
С карандашом и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в
Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям. А вы, ребята,
читали его книги?

Контрольная работа №14
Итоговая контрольная работа

1. Диктант
Каждый   год   возвращаются   журавли   из   далеких   стран   на   родное   болото.   Над
морями и широкой степью, над реками и огромными лесами летят они весной на свою
родину.
Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой. В самых отдаленных
местах устраивают свои гнезда осторожные журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто
не потревожит их покой.
Весной журавли водят веселые хороводы, они собираются в кружок на болоте и
машут   крыльями.   Скоро   выведутся   у   них   маленькие   журавлята.   Будут   расти   малыши,
учиться летать.
(По И. СоколовуМикитову)

2. Грамматическое задание.
1) Указать, какой из схем соответствует данное предложение.
Вечерний туман дымился в камыше и легким паром вился над водой.
а) , и
б) О и О
2) Разобрать по составу слова: солнышко, грибной, горнист, прокричала.
3) Записать по пять слов с непроизносимой согласной в корне и со звонкой (глухой) в
корне. 4) Определить, сколько звуков в слове бьет.
5) В каких словах нужно писать ь?
хорош.., береч.., читаеш.., изза дач.., стриж.., мыш..

3. Творческое задание.
Написать небольшой текст по данному началу. Озаглавить его.
Весна — чудесное время года. Настоящая весна приходит в середине марта.

Грамматическое задание.(Ответы)
1) Указать, какой из схем соответствует данное предложение.
Вечерний туман дымился в камыше и легким паром вился над водой.
а) , и
б) О и О
2) Разобрать по составу слова: солн ышк о, гриб н ой, горн ист, про крич а л а.
3) Определить, сколько звуков в слове бьет.(4 звука)
5) В каких словах нужно писать ь?
хорош, беречь, читаешь, изза дач, стриж, мышь

file_name: Контрольные работы для 5 класса.docx

intro:
В данной работе я предлагаю преподавателям русского языка и литературы подборку контрольных работ по русскому языку для учащихся 5 классов.
Этот же материал можно использовать в начальной школе, на курсах подготовки к ГИА в 9 и 11 классах.
А также использовать в качестве занимательного материала.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Контрольные работы по русскому языку (5 класс)


extracted_text:
План  урока самопознания
Школа:Новомихайловская  СШ     Дата: _________________   №  1
Тема: Истину в путь возьмем, с честности жизнь начнем!
Ценность: Истина                    Качества: честность, скромность, умение видеть хорошее в
других людях
Педагог:      Ярмак Л.М.                       Класс: 1        Количество учся:
Цель: дать определение понятию «честность» через раскрытие общечеловеческой ценности
Истины
Задачи:
 Раскрыть понятие «честность»
 Выявить у учащихся стремление видеть хорошее в других людях
 Воспитывать скромность, честность
Ход урока:
Организационный момент . Позитивный настрой. «Прогулка в лес» Сядьте, держа спинку
прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться
и стать спокойными.
Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь,
проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра
на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Вы идете в сторону леса. Будьте осторожны, не
наступите на насекомых. Остановитесь на минутку и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и
свежесть природы. Подойдите к какомунибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него
внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат.
Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Углубляясь в лес, смотрите как деревья становятся
все выше и больше. Полюбуйтесь игрой света в тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы
чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем
несколько минут. Сядьте на травку, закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на
покой и тишину, которые нас окружают. Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как
удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не
причинять зла ни одному живому существу.
А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз.
Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая на насекомых. И вот мы дошли до дверей
школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь
на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза
и улыбнитесь.
1.Какие картинки вы представляли в своем воображении?
1. Проверка домашнего задания
2. Позитивное  высказывание:    Пословица: Правда, светлее солнца        (повторить хором)
Как вы понимаете эту пословицу?
4. Подарок детям.
Рассказывание истории (беседа) (в качестве подарка от учителя)
Рассказ «Что легче» Беседа:
 1. О чем договорились мальчики? 2.Почему рассказ называется « Что легче?»
3.Как вы думаете, что легче говорить правду или лгать?
4.Как люди относятся к человеку, который всегда говорит правду?
 5. Что бы вы посоветовали первым двум мальчикам? Почему?
5.Творческая работа: Творческая работа: у вас на столах лежат разрезанные картинки, вам
нужно собрать картинку и узнать, герои какой сказки изображены? И кто из этих героев поступал
нечестно?                                                                                Ребята,
а в вашей жизни были такие ситуации, когда вы были нечестны? Когда все узнали правду, как вы
себя чувствовали? Что испытывали? Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
Важно всегда оставаться честными, в любой ситуации. Нам хорошо и
спокойно, когда мы честны с окружающими.
Задание1,2 в тетради.
6. Исполнение песни Групповое пение, на музыку «Голубой вагон»
Песня про Истину                  Говорить неправду очень трудно всем,
Ложь влечет другую за собой
Говорить с любовью правду будем мы,
И наполнит нашу жизнь покой
Припев: Истину в путь возьмем
В истине мир найдем
С Истиной станем мы
Духом сильными
Каждому, каждому Истина нравиться
Истина – вечного Счастья закон.
1. Если мы обидели кого то зря
Правду скажем смело мы друзья.
Люди правду чтут и нас всегда поймут,
Ведь без правды жить никак нельзя.
7. Домашнее задание.
8.Заключительная минута тишины. Ребята, давайте мысленно  вспомним,   о каких ценностных
качествах мы с вами говорили на уроке. Посидите в тишине минуточку. Откройте глазки. Урок
 окончен. До новых встреч!

file_name: План  урока 1 кл.doc

intro:
План  урока самопознания

Школа:Новомихайловская  СШ     Дата: _________________   №  1
Тема: Истину в путь возьмем, с честности жизнь начнем!
Ценность: Истина                    Качества: честность, скромность, умение видеть хорошее в других людях
Педагог:      Ярмак Л.М.                       Класс: 1        Количество уч-ся:
Цель: дать определение понятию «честность» через раскрытие общечеловеческой ценности Истины                                                                                Задачи:                                                                                - Раскрыть понятие «честность»                                                                                - Выявить у учащихся стремление видеть хорошее в других людях                                                                - Воспитывать скромность, честность
Ход урока:
Организационный момент . Позитивный настрой. «Прогулка в лес» Сядьте, держа спинку прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными.
Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Вы идете в сторону леса. Будьте осторожны, не наступите на насекомых. Остановитесь на минутку и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат.
Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Углубляясь в лес, смотрите как деревья становятся все выше и больше. Полюбуйтесь игрой света в тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Сядьте на травку, закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые нас окружают. Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу.
А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь.
1.Какие картинки вы представляли в своем воображении?
3.	Проверка домашнего задания
4.	Позитивное  высказывание:    Пословица: Правда, светлее солнца        (повторить хором)                                                                                Как вы понимаете эту пословицу?
5.	Подарок детям.
Рассказывание истории (беседа) (в качестве подарка от учителя)
Рассказ «Что легче» Беседа:
 1. О чем договорились мальчики?
2.Почему рассказ называется « Что легче?»
3.Как вы думаете, что легче говорить правду или лгать?
4.Как люди относятся к человеку, который всегда говорит правду?
 5. Что бы вы посоветовали первым двум мальчикам? Почему?
5.Творческая работа: Творческая работа: у вас на столах лежат разрезанные картинки, вам нужно собрать картинку и узнать, герои какой сказки изображены? И кто из этих героев поступал нечестно?                                                                                Ребята, а в вашей жизни были такие ситуации, когда вы были нечестны? Когда все узнали правду, как вы себя чувствовали? Что испытывали? Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
Важно всегда оставаться честными, в любой ситуации. Нам хорошо и спокойно, когда мы честны с окружающими.
Задание1,2 в тетради.

6. Исполнение песни Групповое пение, на музыку «Голубой вагон»
Песня про Истину                  Говорить неправду очень трудно всем,
Ложь влечет другую за собой
Говорить с любовью правду будем мы,
И наполнит нашу жизнь покой
Припев: Истину в путь возьмем
В истине мир найдем
С Истиной станем мы
Духом сильными
Каждому, каждому Истина нравиться
Истина – вечного Счастья закон.
1.	Если мы обидели кого то зря
Правду скажем смело мы друзья.
Люди правду чтут и нас всегда поймут,
Ведь без правды жить никак нельзя.
7. Домашнее задание.
8.Заключительная минута тишины. Ребята, давайте мысленно  вспомним,   о каких ценностных качествах мы с вами говорили на уроке. Посидите в тишине минуточку. Откройте глазки. Урок  окончен. До новых встреч!План  урока самопознания

Школа:Новомихайловская  СШ     Дата: _________________   №  1
Тема: Истину в путь возьмем, с честности жизнь начнем!
Ценность: Истина                    Качества: честность, скромность, умение видеть хорошее в других людях
Педагог:      Ярмак Л.М.                       Класс: 1        Количество уч-ся:
Цель: дать определение понятию «честность» через раскрытие общечеловеческой ценности Истины                                                                                Задачи:                                                                                - Раскрыть понятие «честность»                                                                                - Выявить у учащихся стремление видеть хорошее в других людях                                                                - Воспитывать скромность, честность
Ход урока:
Организационный момент . Позитивный настрой. «Прогулка в лес» Сядьте, держа спинку прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными.
Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Вы идете в сторону леса. Будьте осторожны, не наступите на насекомых. Остановитесь на минутку и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат.
Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Углубляясь в лес, смотрите как деревья становятся все выше и больше. Полюбуйтесь игрой света в тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Сядьте на травку, закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые нас окружают. Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу.
А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь.
1.Какие картинки вы представляли в своем воображении?
1.	Проверка домашнего задания
2.	Позитивное  высказывание:    Пословица: Правда, светлее солнца        (повторить хором)                                                                                Как вы понимаете эту пословицу?
4.	Подарок детям.
Рассказывание истории (беседа) (в качестве подарка от учителя)
Рассказ «Что легче» Беседа:
 1. О чем договорились мальчики?
2.Почему рассказ называется « Что легче?»
3.Как вы думаете, что легче говорить правду или лгать?
4.Как люди относятся к человеку, который всегда говорит правду?
 5. Что бы вы посоветовали первым двум мальчикам? Почему?
5.Творческая работа: Творческая работа: у вас на столах лежат разрезанные картинки, вам нужно собрать картинку и узнать, герои какой сказки изображены? И кто из этих героев поступал нечестно?                                                                                Ребята, а в вашей жизни были такие ситуации, когда вы были нечестны? Когда все узнали правду, как вы себя чувствовали? Что испытывали? Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
Важно всегда оставаться честными, в любой ситуации. Нам хорошо и спокойно, когда мы честны с окружающими.
Задание1,2 в тетради.

6. Исполнение песни Групповое пение, на музыку «Голубой вагон»
Песня про Истину                  Говорить неправду очень трудно всем,
Ложь влечет другую за собой
Говорить с любовью правду будем мы,
И наполнит нашу жизнь покой
Припев: Истину в путь возьмем
В истине мир найдем
С Истиной станем мы
Духом сильными
Каждому, каждому Истина нравиться
Истина – вечного Счастья закон.
1.	Если мы обидели кого то зря
Правду скажем смело мы друзья.
Люди правду чтут и нас всегда поймут,
Ведь без правды жить никак нельзя.
7. Домашнее задание.
8.Заключительная минута тишины. Ребята, давайте мысленно  вспомним,   о каких ценностных качествах мы с вами говорили на уроке. Посидите в тишине минуточку. Откройте глазки. Урок  окончен. До новых встреч!

психологическая работа

group: Педагогика

title: План урока по самопознанию на тему: "Истину в путь возьмем, с честности жизнь начнем!" (1 класс,  предмет самопознание)


extracted_text:
Психологическое сопровождение учащихся в период подготовки к
государственной итоговой аттестации на 2016 – 2017 учебный год
ГБПОУ «МКАГ»
Во втором полугодии начинается психологическая подготовка учащихся 9 и
11 классов к сдаче ГИА.
Психологические   мероприятия   по   подготовке   к   экзаменам   отражены   в
различных формах психологической поддержки:
1. Групповые психологические занятия, проводимые как с целым классом,
так   и   с   различными   категориями   детей   (например,   для   детей   с
трудностями организации деятельности, для кинестетиков).
2. Индивидуальные консультации выпускников. Эта форма работы для тех
детей, чьи трудности в большей степени имеют личностный характер
(например, тревожные или перфекционисты).
3. Проведение   родительских  собраний  и  составление  рекомендаций  для
детей   и   их   родителей   в   письменной   форме,   чтобы   родители   и   дети
могли их использовать в качестве памятки.
4. Индивидуальные консультации родителей выпускников.
Задачи:
1. Повышение сопротивляемости стрессу.
2. Развитие эмоциональноволевой сферы.
3. Развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы.
4. Помощь   в   осознании   собственной   ответственности   за   поступки,   в
анализе своих установок.
5. Обучение навыкам конструктивного взаимодействия.
6. Обучение   приемам   запоминания,   работы   с   большими   объемами
текстовых   материалов,   концентрации   внимания   и   сосредоточения   на
поставленных задачах, волевой мобилизации.
Методы: групповая дискуссия, игровые методы, тренинг.
Тематический план подготовки к ГИА учащихся 9 и 11 классов.
№
п/п
Название

(мероприятия)
темы
1

лучше
Как
подготовиться

к
экзаменам:   режим   и
Колво
академ.
часов
1
Сроки
проведения
Ответственны
е
Март 2
3
4
5
6
7
8
9

диета.
Анкета
«Готовность   к   сдаче
экзаменов»
Поведение   на   экзамене.
Стратегии   написания
экзамена:
мой
индивидуальный   стиль.
детей
Выявление
«группы

риска»
(диагностика)
со
Как   бороться
стрессом.
  Приемы
релаксации   и   снятия
напряжения.   Классный
час. Презентация.
Память   и   приемы
запоминания.
Определение
своего
ведущего   вида   памяти
(зрительная,   моторная,
слуховая). Диагностика
Работа   с   большой
информацией.   Методы
запоминания   текстов.
Классный
час.
Презентация
Тренинг   «Готовность   к
ОГЭ и ЕГЭ»
перед
Встречи
экзаменом:
снятие
тревожности   учащихся.
Тренинг.
Индивидуальные
консультации
учащихся и родителей.
Родительское   собрание.
«Как   помочь   ребенку
успешно
сдать
экзамены?»
для

1
2
1
1
1
1
Март
Апрель
Апрель
Май
Апрель
Май
По запросу Март – май
По плану
Март, май
10 Анализ
1
Июнь
психологических
проблем, возникших при подготовке
проведении ОГЭ и ЕГЭ

и
Ответственными за психологическое сопровождение обучающихся в период
подготовки к государственной итоговой аттестации в 20162017 учебном году
назначены социальные педагоги и психологи ГБПОУ «МКАГ».

file_name: психологическое сопровождение..docx

intro: Психологическое сопровождение учащихся в период подготовки к государственной итоговой аттестации на 2016 – 2017 учебный год ГБПОУ «МКАГ» - это план работы отдела социальной и воспитательной работы, администрации ОО и классных руководителей с участниками ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ.

русский язык

group: Дисциплины

title: Психологическое сопровождение учащихся в период подготовки к ГИА


extracted_text:
Технологическая карта
урока математики на тему
«Умножение на двузначное число»
4 класс

Класс: 4
Предметная область: математика, УМК «Перспектива»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Тема: «Умножение на двузначное число».
Цель урока: Создание условий для формулирования и усвоения  учащимися  алгоритма действий при умножении  на двузначные числа через
поисково  исследовательскую деятельность.
Задачи урока для учителя:
1. Обучить  приемам умножения на двузначные числа  через организацию  поисково – исследовательской деятельности учащихся.
2. Формировать у учащихся умение использовать полученные знания при решении примеров,  задач.
3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.
5.Создать условия для развития  таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей
деятельности.
Задачи урока для учащихся:
 1. «Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.
2. Рассмотреть приемы умножения  на двузначные числа и вывести соответствующие правила.
3. Применять полученные знания при решении математических выражений,  задач.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
 Регулятивных УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
 Познавательных УУД:  постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации;
  освоение способов решения проблем  поискового характера; сравнение, анализ, обобщение.
 Коммуникативных УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Прогнозируемый результат:
Предметные:
В конце урока ученики
1.Знают алгоритм письменного умножения на двузначные числа.
2.Умеют письменно умножать на двузначные числа.
Метапредметные
1.Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
2. Умеют выполнять и строить алгоритмы; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
3.Умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
1.Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.
Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал (алгоритм  умножения на карточках, карточки с примерами),
учебник: Г.В. Дорофеев « Математика» 4 класс, часть 2.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№
п/п
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
1.
I этап.
Мотивация
учебной
деятельности.
(2 мин)
Цель:
Мотивация
учащихся к
учебной
деятельности
на личностно
значимом
уровне
посредством
создания
эмоционально
й обстановки.
Создаю  условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения
в деятельность.
                                                                        СЛАЙД 1
Чтоб урок прошёл прекрасно,
Хорошо, отлично, классно
Говорю  вам   пожеланье:
Пожелание удачи, пожелание добра.
Пожелание терпенья  и, конечно же, уменья.
 Здравствуйте, ребята! Поприветствуем наших гостей!
 Повернитесь друг к другу и своей улыбкой пожелайте удачи соседу по парте.
 Какие эмоции вы получили от дружеских улыбок?
 Вот с таким замечательным настроем мы и начнём наш урок. Садится 1 группа, 2ая…
3я…и 4ая.
Девизом нашего урока будет цитата французского писателя Анатоля Франса:
«Учиться можно только весело. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с
аппетитом».                                                                        СЛАЙД  2
А что значит «поглощать знания с аппетитом»?
 Хорошо! Даю вам подсказку, что сегодня мы чтото новое для себя откроем.
Спланируем наш урок!                                         ПЛАН НА ДОСКЕ
Читают две девочки
Приветствие гостей и друг друга
 Положительные эмоции, внимание
других, доброе отношение окружающих
и т.д.
С радостью, внимательно слушать
учителя, активно работать, стараться
1.Устный счёт
2.Открытие нового знания
3.Применение нового знания
УУД
Личностные:
Самоопределение
Коммуника
тивные:
планировани
е учебного
сотрудничест
ва с учителем
и
сверстниками  Всё верно, молодцы! А теперь приступим к первому этапу «устный счёт».
 А для чего он нам нужен?
Сегодня у нас счет будет необычным. У каждого из вас есть магический квадрат, в
котором вы будете зарисовывать то число, которое соответствует результату
арифметического действия.                                                     СЛАЙД  3
1) произведение 60∙9
2) 26 увеличили  в 3 раза
3) найди третью часть от 300 (трёхсот)
4) найди частное 9000 и 100
5) Сумму 20 и 120 увеличь в 2 раза
6) 1300 уменьши на 330
7) увеличь 850 на 1200
8) уменьши 320 в 2 раза
9) чему равна разность 100 и 88
 Проверим, что у вас получилось!                       СЛАЙД    4
 Ребята, квадрат этот у нас магический! У каждого  результата арифметического
действия есть свой код. Расположив числа в порядке возрастания, вы узнаете
закодированное слово и сможете назвать одно из самых необходимых умений на уроке.
Поработайте в парах!                                                            СЛАЙД 5
Что получили?                                                                                Слайд 6
А только лишь на уроке метематики нам нужно уметь рассуждать?
 Молодцы! И в следующем задании я хочу  проверить ваше внимание. На слайде
приведены   примеры,   а   вам   нужно  найти   лишний   и   объяснить,   почему   вы   так
считаете.                                                                                СЛАЙД  7
 У кого есть предположения, как можно вычислить значение этого произведения?
4.Самооценка
5.Итог
Разминка ума, совершенствование
вычислительных навыков
540
78
100
90
280
970
2050
160
12
Познавательные
УУД:
 Общеучебные;
 Логические;
Коммуникативны
е УУД:
 умение вступать в
диалог и
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
РАССУЖДАЙ
Ответы детей
 Здесь умножение на двузначное число
(а раньше было на однозначное или
однозначное  с нулями на конце).
Выдвигают гипотезы:
 представить второй множитель в виде
суммы разрядных слагаемых (используя
далее правило умножения числа на
сумму)
в столбик,
Коммуникативны
е УУД:
 умение вступать в
диалог
Познавательные
УУД:
 Общеучебные;
 Логические;
2.
3.
II этап.
Актуализация
знаний
(8 мин.)
Цель: 1)
актуализаци
я учебного
содержания
,
необходимог
о для
восприятия
нового
материала;
2) фиксация
свойств
умножения
и приемов
умножения
(устных и
письменных)
;
III этап.
Выявление
места и
причины
затруднения.
(1 мин)
Цель: 1)
организация
коммуникати
вного
взаимодейств
ия, в ходе
которого
фиксируется
операция, где 4
5
возникло
затруднение;
IV этап.
Постановка
учебной
задачи,
темы урока.
 Построение
проекта
выхода  из
затруднения.
(3 мин)
Цель:
построение
учащимися
проекта
будущих
учебных
действий
V этап.
Реализация
построенного
проекта и
включение в
систему
знаний
(8 мин)
Цель:
1)организоват
ь фиксацию
нового способа
действия  в
речи: правило
2)зафиксирова
ть в речи и в
знаковой
форме (с
 Сформулируем тему нашего урока.                           СЛАЙД 8,9,10
 Какова же цель?
 Верно! А какие задачи нам необходимо решить для достижения цели?
 Умножение на двузначное число.
Мы должны научиться умножать на
двузначное  число.
 совершенствовать  навыки вычислений
 составить алгоритм решения таких
примеров

 Верно! Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».           СЛАЙД    11
 Что нам необходимо знать при вычислении подобных действий, если мы умножаем в
столбик?
 Для этого вам в группах необходимо обсудить и вывести алгоритм умножения на
двузначное число. И помогут вам в этом КРАСНЫЕ конвертики с подсказками.
У вас 1 минута!                                                                               Слайд 12 пустой
                                                                                СЛАЙД  13
Знать алгоритм умножения на
двузначное число.
Открывают конверты. Располагают
карточки в нужном порядке,
зачитывают.
Алгоритм умножения на однозначное
число:
1.Подписываю единицы под единицами,
десятки под десятками.
2.Умножу первый множитель на число
единиц. Результат подписываю под
единицами. Получу первое неполное
произведение.
3.Умножу первый множитель на число
Познавательные
УУД:
 постановка и
формулирование
проблемы
 поиск и
выделение
необходимой
информации
Регулятивные
УУД:
 целеполагание;
Коммуникатив
ные:
 умение выражать
свои мысли;
Познавательные
УУД:
 построение
логической цепи
рассуждений;
 самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового
характера;
Коммуникативны
е УУД:
 инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации со
сверстниками и
учителем; помощью
схемы) запись
примера в
столбик.
3)
организовать
фиксацию
преодоления
затруднения(в
ернуться к
пробному
заданию)
3)организоват
ь уточнение
общего
характера
нового знания
Физминутка(2
мин)
VI этап.
Закрепление
(10 мин.)
Цель:
Зафиксироват
ь способ
письменного
умножения
на двузначное
число
6.
А теперь посмотрим, правильно ли мы с вами выстроили алгоритм такого умножения
и какую информацию нам даёт учебник.    СТР. 44 ОТКРЫВАЕМ И СМОТРИМ
 Ну а теперь вернёмся к тому нашему «лишнему» примеру и решим его! К доске……

                                                                                СЛАЙД 14
 Чему нас научил второй этап урока? Познакомились с темой?
 Переходим к следующему этапу. Какому?
 Предлагаю записать два примера в столбик и решить его в парах по выведенному
алгоритму таким образом, что один объясняет, другой слушает, затем поменяться
ролями.                                                                       СЛАЙД С АЛГОРИТМОМ
 Учебник стр. 44 № 1 выбираете столбик 1ый или 2ой.              СЛАЙД 15, 16
Проверяем с кемто…Молодцы! Самое время отдохнуть и сделать физминутку..
Слайд 17
Продолжаем нашу практику в применении новых знаний.
Я  предлагаю выполнить это в группах под девизом:
        Смело иди вперёд, не стой на месте.
        Что не сделаешь один, сделаем ……………..вместе.         СЛАЙД 18
Итак, задания для групп находятся в синих конвертах.    Слайд 19 пустой
Вам нужно составить задачу, вычисления решений которой будет по нашей новой теме.
В конверте каждой группе дан тип задачи и некоторые числа. Приступаем!
Проверяем с каждой группой
десятков. Результат подписываю под
десятками. Получу второе неполное
произведение.
4.Сложу полученные неполные
произведения.
5.Читаю ответ.
Поиск достоверной информации в
учебнике стр.44.
           34 * 23 = 782
Узнали удобный способ
Составили алгоритм умножения на
двузначное число в столбик
Применение нового знания
Работа в тетрадях в парах
И проверка.
вместе
Составляют и решают задачи
Читают и объясняют
Коммуникативны
еУУД:
Умение выражать
свои мысли;
 Регулятивные
УУД:
Овладение
алгоритмом
умножения;
Регулятивные
УУД:
Прогнозирование;
Самоконтроль;
Коррекция; 7.
8.
9.
VII этап.
Самостоятель
ная работа с
проверкой по
эталону
(4 мин.)
Цель:
Тренировать
способность к
самоконтрол
ю и
самооценке.
 Проверить
способность к
умножению
многозначных
чисел на
двузначные
числа
Домашнее
задание (2
мин)
VIII этап.
Рефлексия
учебной
деятельности.
( 4 мин.)
Цель:
 Оценить
результаты
собственной
деятельности
;
 Можно ли сказать, что вы всё уже сделали на уроке?
 Какой следующий этап? Какую цель вы поставите на следующий  этап?
 В качестве проверки, как каждый из вас усвоил тему, я предлагаю
дифференцированную работу.  Внимание на экран.                   СЛАЙД  20
Необходимо выбрать задание из трёх уровней, которое вы будете выполнять
самостоятельно: 1 уровень   пример;  2уровень – уравнение; 3 уровень – задача.
 Выберите себе то, которое вы в силах выполнить.   Приступаем!
Слушаем по одному учащемуся и проверяем по слайду.           СЛАЙД 21
ПОДНИМИТЕ РУКИ ТЕ, У КОГО ВСЁ ВЕРНО.
Нет.
Самооценка
Самостоятельно работают, выбрав
задание по степени сложности
Что нам осталось?
Хорошо! Запишем прежде домашнее задание.
Подвести итог нашей работы
Инструктаж домашнего задания.                                                           СЛАЙД  22
1.РТ стр. 40 № 1 – примеры по новой теме;
 2. Стр. 45 № 7   1ый или 2ой столбик (любой по выбору)
3. Для тех, кто любит творить. Придумать и записать задачу на умножение
Записывают задание в дневники.
Какую цель ставили перед собой?                               Слайд 23 пустой
 Достигли мы цели?
 Как умножают  на двузначное число?
 Встаньте те, кто:
  научился умножать на двузначное число, и может объяснить это другому человеку,
например, другу;
  научился умножать на двузначное число, но пока еще не сможет объяснить другому
человеку;
  кому тема не совсем ясна.
Научиться умножать на двузначное
число.
Достигли.
Рассказывают алгоритм
Оценка своего понимания темы
Коммуникативны
е УУД:
умение строить
диалог
Регулятивные:
 оценка того, что
усвоено, осознание
качества и уровня
усвоения.
Познаватель
ные:
 умение
структурировать
знания; И ещё я попрошу на слайде выбрать фразеологизм, который характеризует вашу
сегодняшнюю деятельность на уроке.                                                  СЛАЙД 24
 Особенно хочется отметить за активную работу…………                      слайд 25
Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогли нам сделать на уроке открытие.
Эта удача приблизила ещё на один шаг каждого из вас к успеху.
 Спасибо вам за активное участие. Мне было очень приятно работать с вами.
Выбор фразеологизма
Возможные вопросы
Коммуникативны
е УУД:
 аргументировать
свои
высказывания;

file_name: открытый урок 2016.doc

intro:
Урок открытия новых знаний. Задачи урока :
1. Обучить  приемам умножения на двузначные числа  через организацию  поисково – исследовательской деятельности учащихся.
2. Формировать у учащихся умение использовать полученные знания при решении примеров,  задач.
3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.
5.Создать условия для развития  таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.конспект урока по ФГОС. Задачи урока для учителя:
1. Обучить  приемам умножения на двузначные числа  через организацию  поисково – исследовательской деятельности учащихся.
2. Формировать у учащихся умение использовать полученные знания при решении примеров,  задач.
3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.
5.Создать условия для развития  таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

title: Урок математики 4 класс по теме " Умножение на двузначное число"