extracted_text:
Интерактивная игра по литературе для 57 классов
 Цели
 Обучающие: Привлечение молодежи к изучению творческого наследия
А.С.Пушкина, его духовного мира и культурного наследия.
 Воспитательные: Формирование патриотических и гражданских качеств,
нравственноэтических ценностей и активной жизненной позиции молодежи.
Развивающие: Повышение интереса к достоянию русской культуры, развитие
творческих способностей обучающихся, читательской зоркости.
Описание игры
  Интерактивная игра, посвященная биографии и сказкам А.С.Пушкина,
может использоваться как обобщающий урок по сказкам, также как
внеклассное мероприятие.
Класс делится на три  команды  ( а можно  и  разные  классы).
  Побеждает та, которая набирает наибольшее количество очков. Игра состоит
из трех туров.
 Игрокам предлагается 5 тем, включающих в себя по 4 вопроса. Вопросы
оценены баллами от 5 до 20, в зависимости от сложности. Игроки выбирают
тему, затем цену вопроса.
   Ведущий задает вопрос, отвечает на него тот, кто первым поднимет руку.
Если ответ правильный, то  команда получает очки соответственно номиналу
вопроса. Если ответ неправильный, то очки не начисляются.  Команда
выбирает вопросы до первого неправильного ответа. Если команда ответила
неправильно, право ответа переходит тому,  игроку, который раньше поднял
руку. Эта команда теперь будет продолжать выбирать категории.
1 тур
 Первый тур состоит из тем: «Предки», «Семья», «Лицей», «Друзья»,
 «Потомки».
1 тема – «Предки»
 5 баллов. «Мы ведем свой род от прусского выходца … (мужа честна,
говорит летописец, т. е. знатного, благородного), въехавшего в Россию во
время княжения св. Александра Ярославича Невского..» ( Радша или Рача) 10 баллов. « .. Основателем фамилии   матери был ….. Он умер в 1781 г.
генераланшефом и александровским кавалером, оставив 7 человек детей и
более 1400 душ. Анненков писал о нем  это была «мягкая, трусливая, но
вспыльчивая абиссинская натура», склонная «к невообразимой, необдуманной
решимости» (арап Петра Первого – Абрам Петрович Ганнибал).
15 баллов  «…мой был человек пылкий и жестокий. Первая жена его,
урожденная Воейкова, умерла на соломе, заключенная им в домашнюю
тюрьму за мнимую или настоящую ее связь с французом, бывшим учителем
его сыновей, и которого он весьма феодально повесил на черном дворе.
Вторая жена его, урожденная Чичерина, довольно от него натерпелась». (Дед
Лев Александрович Пушкин. Похоронен в старом соборе  Донского
монастыря ).
20 баллов.  «... Имя предков моих встречается поминутно в нашей истории. В
малом числе знатных родов, уцелевших от кровавых опал царя Иоанна
Васильевича Грозного историограф именует и Пушкиных. …..принадлежал к
числу самых замечательных лиц в эпоху самозванцев» (Гаврило Григорьевич
Пушкин ).
2 тема – «Семья»
5 баллов. Получив блестящее по тому времени образование, т. е. овладев не
только французской прозаической речью, но и стихом, и поглотив все
выдающееся во французской литературе XVII и XVIII веков, он на всю жизнь
сохранил страсть к легким умственным занятиям и к проявлению остроумия,
но всю жизнь он оказывался неспособным к практическому делу. Он был в
малолетстве записан в измайловский полк, потом при Павле I переведен в
гвардейский егерский, и очень тяготился несложными обязанностями
гвардейского поручика (Сергей Львович Пушкин, отец поэта).
10 баллов.  Дочь избалованная порядком; «что сообщило нраву молодой
красивой креолки, как ее потом называли в свете, тот оттенок вспыльчивости,
упорства и капризного властолюбия, который замечали в ней позднее и
принимали за твердость характера». Хозяйством она занималась почти так же
мало, как и муж, и подобно ему страстно любила свет и развлечения…
(Надежда Осиповна , мать поэта).
15 баллов.   Сколько детей было в семье Пушкиных? (Трое: Александр, Лев и
Ольга) 20 баллов.  О ком идет речь?
  Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
Эти знаменитые стихи написаны о  Ней. Но вот, спустя годы, строки в личном
послании: «Гляделась ли ты в зеркало, и уверилась ли ты, что с твоим лицом
ничего сравнить нельзя на свете, а душу твою люблю я ещё более твоего
лица» ( Наталья Гончарова, Натали –жена поэта).
3 тема – « Лицей»
5 баллов.   Когда был открыт Царскосельский лицей? (19 октября 1811 года)
10 баллов. Здесь учили многому: русскому, французскому, немецкому
языкам и латыни, словесности, логике, нравственным наукам, политической
экономии, математике, физике, военному делу. Явно преобладали
гуманитарные науки.
Возглавили Лицей передовые по своим убеждениям, прекрасные педагоги .
Кто был первым директором Лицея? (Малиновский Василий Фёдорович).
15 баллов .  Первое трёхлетие обучения в Лицее завершилось испытаниями.
В январе 1815 года на переводном экзамене в присутствии  знаменитого
поэта ….лицеист Пушкин читал свое стихотворение «Воспоминания в
Царском селе». Престарелый  классик был очень впечатлён.
Потом поэт напишет:
Старик…. нас заметил
И, в гроб входя, благословил.
Кто присутствовал на экзамене ?
20 баллов.   В лицее у всех были свои прозвища. Как звали Пушкина?(
Француз, за отличное знание французского языка).
4 тема – « Друзья»
5 баллов.  К ссыльному поэту в январе 1825 года приехал  лицейский друг
Жанно, Большой. Этой встрече Пушкин посвятил стихотворение “Мой
первый друг, мой друг бесценный”.  Они  не знали, что видятся в последний
раз:  в 1826 году декабрист … был сослан на каторгу в Сибирь(Пущин Иван Иванович). Историческая справка: Иван Иванович Пущин – (1798, Москва –
1859, имение Марьино, Бронницкий уезд Московской губернии (сейчас
Раменский район Московской области) – декабрист, коллежский асессор.
Товарищ Пушкина по Лицею, ближайший его друг. Сразу же после окончания
Лицея Пущин вступил в тайное общество. Он являлся одним из основателей
"Северного общества", принадлежал к наиболее революционному его крылу.
Осужден на каторгу после восстания декабристов.
10 баллов. "Никто на свете не был мне ближе … ",  писал Пушкин П. А.
Плетневу, потрясенный известием о ранней смерти своего лицейского друга, и
несколько позже:« Помимо его прекрасного таланта, это была отлично
устроенная голова и душа склада необычного. Он был лучший из нас". После
смерти друга Пушкин издал в пользу вдовы его и братьев альманах "Северные
цветы" на следующий 1832 г. О ком и о чем идет речь? (Дельвиг Антон
Антонович).
 Историческая справка: Дельвиг Антон Антонович, барон. Родился в 1798
году в Москве. Один из ближайших друзей Пушкина с лицейской поры. С
Пушкиным  его сблизила общая любовь к поэзии: "С ним толковал обо всем,
что душу волнует, что сердце томит",  вспоминал впоследствии Пушкин .
Дельвиг первым из лицейских поэтов стал печататься в журналах. В этих
изданиях  друга   Пушкин принимал деятельное участие. Еще в 1815 году, в
пору ученья, Дельвиг опубликовал стихотворение "К Пушкину "  первый в
русской литературе восторженный отзыв о молодом поэте, уверенно
предрекавший ему бессмертие:
Пушкин! Он и в лесах не укроется:
Лира выдаст его громким пением,
И от смертных восхитит бессмертного
Аполлон на Олимп торжествующий.
15 баллов.  Пушкин был очень привязан к …, что не мешало ему временами
относиться к другу с добродушной насмешкой.  Ему посвящены
многочисленные лицейские эпиграммы Пушкина ("Несчастье Клита", "Вот
Виля, он любовью дышит", "Эпиграмма на смерть стихотворца". К нему же
относится послание "К другу стихотворцу", стихотворение "Разлука" и
иронические строчки в стихотворении "Пирующие студенты":
Вильгельм, прочти скорей свои стихи,
 Чтоб мне заснуть скорее...  (Вильгельм Карлович Кюхельбекер) Историческая справка: Вильгельм Карлович Кюхельбекер – (1797, Санкт
Петербург  –  1846, Тобольск) – русский поэт, писатель и общественный
деятель, издатель альманаха "Мнемозина", декабрист. Товарищ Пушкина по
Лицею, ближайший его друг.
       Восторженный энтузиаст, бескорыстный мечтатель, преданный добру и
народному благу, Кюхельбекер прожил жизнь тяжелую и несчастливую.
Баратынский писал о нем: "Человек вместе достойный уважения и сожаления,
рожденный для любви к славе (может быть, и для славы) и для несчастия". По
воспоминаниям М.А.Корфа, "он был предметом неистощимых наших
насмешек в лицее за свои странности, неловкости и смешную оригинальность".
Кюхельбекер был влюблен в поэзию, обладал незаурядным талантом критика.
Однако поэтическое дарование его было невелико. Его литературные вкусы
были несколько архаичны.
       Незадолго до 1825 года Кюхельбекер вступил в тайное общество. 14
декабря он находился на Сенатской площади в рядах восставших. После
разгрома восстания был приговорен к смертной казни, замененной 20летней
каторгой.
       До 1835 года Кюхельбекер содержался в различных крепостях, затем был
сослан на поселение в город Баргузин. Десятилетнее пребывание в крепостях
привело его к чахотке, от которой он умер в 1846 году.
20 баллов.   Близкий друг поэта, несмотря на 16летнюю разницу в возрасте.
Однажды, под прямым влиянием А.С.Пушкина, взялся за сочинение
литературных сказок в народном стиле. Это было в 1831 году, когда оба поэта
жили в Царском Селе. Состоялось своеобразное состязание. Сюжеты
разрабатывались сообща. Пушкин написал тогда “Сказку о попе и о работнике
его Балде” и “Сказку о царе Салтане”, он – “Сказку о царе Берендее” и
“Cпящую царевну”. Затем была фотография с надписью: «Победителю –
ученику от побежденного учителя в тот высокоторжественный день, в
который он окончил свою поэму»(«Руслан и Людмила»).(Василий Андреевич
Жуковский)
 Историческая справка: Василий Андреевич Жуковский(1783 1852)
известный поэт  первой половины 19 века, автор баллад. Получил блестящее
по тем временам образование.В годы Отечественной войны 1812 года  сначала
добровольцем пошел в ополчение, затем  переводится в штабную канцелярию
Кутузова, где занимается составлением сводок о военных действиях. В
свободное время он пишет стихотворения о воинской доблести русских солдат. После войны много лет служит при дворе: сначала   был приглашён
как учитель русского языка  к жене будущего императора Николая I, а затем
был назначен наставником его сына, сумев сохранить при дворе безупречную
честность, нравственную независимость и прямоту характера. Личная дружба
Жуковского и Пушкина основывалась, прежде всего, на взаимном творческом
уважении.
5 тема « Потомки»
5 баллов.  Кем приходится человек Пушкину? Окончил Пажеский корпус.
Вышел в отставку в чине подполковника; статский советник . Жил с 1860х
годов в Михайловском. обустроил кабинет отца, некоторыми деталями
напоминающий «кабинет Онегина», где и хранились вещи Пушкина, его книги.
По сути дела, это был первый мемориальный уголок, увековечивающий
память поэта. ( Сын Григорий (18351905).
10 баллов.  Лев Толстой  отразил черты её внешнего облика  в романе «Анна
Каренина».В 1918 году первый нарком просвещения А. В. Луначарский
ходатайствовал о назначении  ей  персональной пенсии, которую она не успела
получить. Кто эта дама? (Дочь Мария Гартунг (18321919)
15 баллов.  Любимый сын родителей. С детства он подавал большие надежды
своим буйным нравом и энергичностью. Воспитанник Пажеского корпуса, из
которого в 1851 году выпущен корнетом в лейбгвардии Конный полк. Сделал
прекрасную военную карьеру, дослужился до генераллейтенанта, участвовал
в Балканском конфликте, был награждён орденами и медалями. После
отставки стал тайным советником (Сын Александр(18331914).
20 баллов.  Получила домашнее образование. Современники называли её
«прекрасной дочерью прекрасной матери». Одна из современниц писала о ней
так: "Про красоту ее можно сказать только одно: она была лучезарна. Если бы
звезда сошла с неба на землю, она сияла бы также ярко, как и она. В большой
зале становилось светлее, когда она входила, осанка у нее была царственная,
руки и плечи очертаний богини". Вышла замуж за немецкого принца Николая
Вильгельма Нассау (Пушкина Наталья Александровна
 младшая дочь (18361913).
2 тур. Второй тур состоит из тем: « Переводчики», «Узнай сказку», « Герои».
«Эрудиты», « Пушкин  в искусстве».
5 баллов. Объясните значение слова
1 тема – « Переводчики»
У Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево сказку говорит.
А где находится Лукоморье?
 (Лукоморье – старинное народное название морского залива, бухты. Лукой в
древнерусском языке назывался изгиб реки, отсюда, лукоморье – изгиб моря).
10 баллов. Объясните значение слова. Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуга огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Во что была одета старушка?
(Кичка праздничный головной убор замужней женщины, старинный или
местный).
15 баллов. Объясните значение слова
Балда говорит: «Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу,
Есть же мне давай варёную полбу»
(Полба  культурный злак, разновидность пшеницы с ломким колосом)
20 баллов. Объясните значение слова.
Царица злая, ей рогаткой угрожая,
Положила иль не жить,
Иль царевну погубить.
Что означает слово «рогатка»?
(Рогатка  ошейник с выступающими концами, не дающий пройти через узкий
проход; надевался скотине и заключённым).
2 тема – « Узнай сказку»
5 баллов.  Узнайте сказку по концовке «Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок» ( «Сказка о золотом петушке»).
10 баллов. Узнайте сказку. Как весенней теплою порою
Изпод утренней белой зорюшки,
Что из лесу, из лесу дремучего
Выходила бурая медведиха
( «Сказка о медведихе»)
15 баллов. Узнай сказку по концовке
Кольцо катится и звенит,
Жених дрожит, бледнея;
Смутились гости. Суд гласит:
«Держи, вязать злодея!»
Злодей окован, обличен,
И скоро смертию казнён.
Прославилась Наташа!
И вся тут песня наша.
(« Жених»)
20 баллов. Какое произведение  так начинается?
Для вас, души моей царицы,
Красавицы, для вас одних
Времен минувших небылицы,
В часы досугов золотых,
Под шёпот старины болтливой,
Рукою верной я писал;
Примите ж вы мой труд игривый!
Ничьих не требуя похвал,
Счастлив уж я надеждой сладкой, Что дева с трепетом любви
Посмотрит, может быть украдкой,
На песни грешные мои.
(Поэма «Руслан и Людмила).
5 баллов. Кто этот герой и из какого произведения?
3тема « Герои»
Два дни колдун героя носит,
На третий он пощады просит:
«О рыцарь, сжалься надо мной;
Едва дышу; нет мочи боле;
Скажи спущусь, куда велишь…».
(Карла Черномор).
10 баллов. Узнайте героев и произведение.
Перед утренней зарею
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять,
Руку правую потешить,
Сорочина в поле спешить,
Иль башку с широких плеч
У татарина отсечь.
(Семеро богатырей  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
 15 баллов. С кем состоялась встреча героя Пушкина?
Огромны очи сном объяты;
Храпит, качая шлем пернатый,
И перья в тёмной высоте,
Как тени, ходят, развеваясь.
 в своей ужасной красоте
Над мрачной степью возвышаясь,
 безмолвием окружена,
Пустыни сторож безымянной,
 герою предстоит она
Громадой грозной и туманной.
(Голова, поэма «Руслан и Людмила» ) 20 баллов.  Кто описан в отрывке?
Мать и сын идут ко граду.
Лишь ступили за ограду,
Оглушительный трезвон
Поднялся со всех сторон:
К ним народ навстречу валит,
Хор церковный Бога хвалит;
В колымагах золотых
Пышный двор встречает их…
(Князь Гвидон с царицейматерью).

5 баллов. Воспроизведите крик петуха
4 тема « Эрудиты»
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит:
(«Кирикуку, царствуй, лёжа на боку!»)
10 баллов. Продолжите слова царевнылебеди:
Лебедь белая молчит
И, подумав, говорит:
«Да! Такая есть девица,
Но  …»
(…жена не рукавица: С белой ручки не стряхнешь и за пояс не заткнёшь»)
15 баллов. Какое было приданое у царевны?
Сват приехал, царь дал слово,
А приданое готово:
(Семь торговых городов
да сто сорок теремов).
20 баллов. Опишите реакцию царя Дадона  при виде Шамаханской царицы Вдруг  шатёр
Распахнулся… И девица,
Шамаханская царица,
вся сияя, как заря,
тихо встретила царя.
(Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи).
5 тема « Пушкин в искусстве»
 5 баллов. Кто автор музыкальной иллюстрации и к какой сказке Пушкина?
Под ёлкою высокой,
Видит, белочка при всех
Золотой грызёт орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладёт
И с присвисточкой поёт
При честном при всём народе:
«Во саду ли, в огороде».
(«Сказка о царе Салтане», Н.РимскийКорсаков)
10 баллов. Как называется картина и кто  её автор ?
Картина написана на основе сценического образа героини оперы Н. А.
РимскогоКорсакова «Сказка о царе Салтане» по сюжету одноимённой сказки
А. С. Пушкина.(Врубель, «Царевналебедь»)
15 баллов. По произведениям А.С.Пушкина создано много картин,
музыкальных произведений, мультфильмов, художественных фильмов.
Назовите  режиссера картины «Руслан и Людмила» (Александр Птушко).
20 баллов. Кому посвящено стихотворение ?
Любимец моды легкокрылой.
 Себя как в зеркале я вижу,
 Но это зеркало мне льстит:
 Оно гласит, что не унижу
 Пристрастья важных аонид,
 Так Риму, Дрездену, Парижу, Известен впредь мой будет вид.
Оценку портрета,  главные критерии сходства здесь определяет «зеркало».
Однако поэт увидел не бесстрастное, пассивное отражение, а образ – «но это
зеркало мне льстит» – и раскрывает его смысл.
  (Оресту Кипренскому,  автору портрета Пушкина)
3  тур
 Тур состоит из трех тем с одним вопросом: «Дальше, дальше, дальше»,
 «Кот в мешке», «Герой».
 Правила: Право выбора темы предоставляется согласно количеству
набранных баллов в двух турах. Команда, набравшая наибольшее количество
очков выбирает тему первой, наименьшее – последней.
 «Герой»
Каков рост младенца?
Между тем как он далёко
Бьется долго и жестоко,
Наступает срок родин;
Сына бог им дал в аршин,
И царица над ребёнком,
Как орлица над орлёнком;
Шлёт с  письмом она гонца,
Чтоб обрадовать отца
(1 аршин 71,12см. богатырь!)
« Дальше, дальше, дальше…»
Где находится остров Буян?
В сказке о царе Салтане князь Гвидон с матерью оказался на острове Буяне.
Этот остров упоминается в старинных заговорах и в сказках. Значит, это не
выдумка Пушкина?
(Древние славяне считали, что на небесах на ветвях Мирового Древа
находится остров Ирий (иногда его называли островом Буяном).
Как этот  человек связан с Пушкиным? Ге ргий Вас льевич Свир дов (3
ио
ио
« Кот в мешке»
оо
[16] декабря 1915, Фатеж, Курская губерния — 6 января 1998, Москва) —
советский и российский композитор, пианист. Народный артист СССР (1970), Герой Социалистического Труда (1975), лауреат Ленинской (1960) и
Государственных премий СССР (1946, 1968, 1980). Ученик Дмитрия
Шостаковича (Написал очень много произведений  по творчеству поэта.
Наиболее  любимые  народом –музыкальные иллюстрации к повести
«Метель»).
  Подведение итогов игры.
Список     ресурсов
1.А.С.Пушкин Любое издание его произведений.
2.Википедия Рисунки, картинки.

file_name: Пушкин сказки.docx

intro: Викторина предназначена для учащихся 5-7 классов и может использоваться как обобщающий урок  и как отдельное внеклассное мероприятие. Она состоит из  пяти тем с четырьмя вопросами, оцененными от 5 до 20 баллов по степени сложности. Игра состоит из трех туров. Побеждат команда, набравшая большее количество очков.Викторина по сказкам А.С.Пушкина

title: Викторина по сказкам А.С.Пушкина "Что за прелесть эти сказки"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
ПРЕДМЕТ: трудовое обучение
ТЕМА: Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур.
ЦЕЛЬ: Закрепить умение детей работать с бумагой, клеем, ножницами.  Содействовать развитию
умения   производить   разметку   фигур,   вырезать   их   по   контуру.     Воспитывать   трудолюбие,
усидчивость, аккуратность.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. для учителя: образец, шаблоны, девиз
     2. для ученика: бумага, ножницы, клей, линейка.
ПЛАН:
1.
А) орг. момент
Б) загадка
В) рассказ
2.
А) беседа
Б) инструктаж
В) самостоятельная работа
3.
А) выставка лучших работ
Б) итог
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Мотивационноцелевой этап.
 Здравствуйте ребята! Садитесь.
Проверка готовности к уроку.
   Отгадайте   загадку.   Если   вы   отгадаете   правильно   ее,   то   отгадку   мы
сделаем в виде аппликации.
Заверчу, закручу
В небеса улечу.
 Правильно. Что такое вертолет?
 Чем  она  отличается   от  самолета?   Она  меньше  размером  и  скоростью
значительно   уступает   самолету.   И   грузоподъемность   у   него   поменьше.
Внешний вид вертолета отличается от самолета.
 Так зачем же нам нужен вертолет?
 Какие бывают вертолеты?
 Кто ведет вертолет?
 Послушайте стихотворение шутку.
Ворон вертолет ведет,
Несмышлят  зверят везет
детям с птичьего полета
Поглядеть на мир охота.
 Как вы думаете с вертолета можно поглядеть на землю?
 Как называются окна в вертолете?
   Почему   вертолет   незаменим   в   тайге,   в   пустыне,   в   горах   и   даже   на
кораблях во время штурма?
Сегодня   мы   будем   с   вами   выполнять   аппликацию.   Вам   знакомо   слово
аппликация?
Операционноисполнительный этап.
(вертолет)
Это
воздушная машина.
сложная,

(грузовые,   военные,
пассажирские,
пожарные)
(пилот)
(иллюминатор)
(ответы детей)  Слово аппликация произошло от латинского слова «прикладывать». Это
вид декоративно прикладного искусства, при котором на основе принятый
за фон, закрепляются детали изображения будущей  композиции.
Практическая работа.
Посмотрите на рисунок вертолета. А теперь на его схему — аппликацию.
Скажите из чего состоит наш вертолет? ( из геометрических фигур)
 Из каких геометрических фигур состоит наш вертолет?
 Как выполнить нос вертолета?
А теперь приступаем к работе. Но прежде чем начать давайте повторим
технику безопасности при работе с ножницами.
1. нельзя передавать ножницы острием вперед
2. Нельзя держать ножницы открытыми.
З. Нельзя играть с ножницами.
Рефлексивнооценочный этап.
Анализ работы.
Оценивание.
Итог урока
 Что мы сегодня изготавливали на уроке?
 Что такое аппликация?
 Вам понравился урок?

file_name: аппликация из геометрических фигур.doc

intro:
Посмотрите на рисунок вертолета. А теперь на его схему — аппликацию.
Скажите из чего состоит наш вертолет? ( из геометрических фигур)
- Из каких геометрических фигур состоит наш вертолет?
- Как выполнить нос вертолета?
   С помощью геометрических фигур сделать вертолет. Желаю успехов.аппликация

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательная область: Познание
Раздел: Ознакомление с окружающим.
Тема: Наша страна Казахстан.
Цель, задачи: Расширять представления детей о Родине  Республике Казахстан.
Познакомить с государственными символами. Закреплять умение делиться впечатлениями
из личного опыта. Развивать разговорную речь, внимание. Воспитывать любовь к Родине, к
родному краю.
Предварительная работа: рассматривание картин, чтение книг о Родине; просмотр
презентации "Мой Казахстан"
Оборудование: государственные символы Республики Казахстан, картины, иллюстрации
природы Казахстана, глобус, рабочая тетрадь 3 1, цветные карандаши, газета, вырезки из
журналов, ножницы, клей.
Словарная работа: символы, герб, гимн.
Билингвальный компонент: Отан  Родина, Мемлекеттік Ту  Государственный Флаг,
Мемлекеттік Елтаңба  Государственный Герб, Мемлекеттік Гимн  Государственный
Гимн.
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Круг радости
Круглый остов из прибрежных ив
Прочен, свеж, удобен и красив.
В северной прозрачной синеве
Воин юрту ставил на траве,
А теперь, как голубая мгла,
Вместе с ним на юг может покачнуть,
От дождя её твердеет грудь.
Организационно
поисковый
Показываю картинки природы Казахстана
 Дети, как называется наша республика?
 В каком городе вы живете?
 Как вы понимаете слово Родина?
Предлагаю рассмотреть глобус и найти на нем
Республику Казахстан.
 Республика Казахстан большая страна. В ней
есть много больших, маленьких городов и сел.
Здесь живут представители разных
национальностей.
У каждой национальности свой язык, своя
культура, свои традиции.
 У каждой страны есть свои символы.
Словарная работа: символы, герб, гимн.
Предлагаю рассмотреть и послушать о
Встают в круг радости,
повторяют слова, выполняют
движения.
 Республика Казахстан.
Рассказывают о своем городе,
где они живут.
 Родина  мой дом, мой народ,
моя земля.
Рассматривают глобус.
Слушают, включаются в беседу.
Повторяют: символы, герб,
гимн. символах нашей страны  Казахстана.
 Государственный Флаг Республики Казахстан
голубого цвета. Голубой цвет символизирует
чистоту и высоту помыслов молодого
государства Казахстан. Золотые лучи солнца
символизируют мир и богатство. Раскинувший
крылья орел символизирует власть и величие
духа.
 Герб  один из главных символов Республики
Казахстан. Основа Государственного Герба
Республики Казахстан  это шанырак.
 Шанырак  символ семьи  основы
государства. Крылатые кони  символ мечты,
целеустремленности, стремления к добру.
Образ крылатого тулпара объединяет время и
пространство, символизирует развитие,
благосостояние народа Казахстана. Герб
венчает пятиконечная звезда. У каждого
человека есть своя путеводная звезда.
 Гимн страны  песня "Менің Қазақстаным"
("Мой Казахстан")
 Во время исполнения гимна правую руку
прикладывают к левой стороне груди.
Билингвальный компонент: Отан  Родина,
Мемлекеттік Ту  Государственный Флаг,
Мемлекеттік Елтаңба  Государственный Герб,
Мемлекеттік Гимн  Государственный Гимн.
Чтение рассказа А.Табылдиева
"Священный шар"
Делю детей на две группы.
Задание первой группе: сделать коллективную
работу на тему: "Мой Казахстан"
Детям второй группы предлагаю построить
улицы своего города.
Физминутка
Ветер по лесу летал,
ветер листики считал
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Внимательно слушают.
Повторяют слова на казахском
языке.
Слушают рассказ, отвечают на
вопросы по содержанию.
Делятся на две группы,
выполняют задания.
Дети первой группы вырезают
из газет, журналов рисунки и
делают коллаж, составляют
рассказ о своей работе.
Дети второй группы из
конструктора строят улицу,
возводят дома.
Дети бегут по кругу на
носочках и взмахивают руками.
Встают лицом в круг, загибают ветер бросил на тропинку.
Рефлексивно
корригирующий
Задание в рабочей тетради (стр. 24)
Провожу индивидуальную работу.
 О чем вы думали когда выполняли свою
работу?
 Как называется наша Родина?
 Какого цвета Государственный Флаг
Республики Казахстан?
 Назовите Государственные символы нашей
страны.
Ожидаемый результат:
по одному пальцу на обеих
руках на каждую строку.
 Опускают руки, приседают.
Выполняют задание в рабочей
тетради.
Дети делятся впечатлениями.
 Наша Родина  Казахстан.
 Голубого цвета.
 Флаг, Герб, Гимн.
Воспроизводят: название родного города, государственные символы.
Понимают: что такое Родина, государственные символы, соблюдение ритуала при
исполнении гимна.
Применяют: участвуют в беседе, полученные зания в процессе деятельности.

file_name: Microsoft Word Document (6).docx

intro:
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательная область: Познание
Раздел: Ознакомление с окружающим.
Тема: Наша страна Казахстан.
Цель, задачи: Расширять представления детей о Родине - Республике Казахстан. Познакомить с государственными символами. Закреплять умение делиться впечатлениями из личного опыта. Развивать разговорную речь, внимание. Воспитывать любовь к Родине, к родному краю.
Предварительная работа: рассматривание картин, чтение книг о Родине; просмотр презентации "Мой Казахстан"
Оборудование: государственные символы Республики Казахстан, картины, иллюстрации природы Казахстана, глобус, рабочая тетрадь 3 1, цветные карандаши, газета, вырезки из журналов, ножницы, клей.
Словарная работа: символы, герб, гимн.
Билингвальный компонент: Отан - Родина, Мемлекеттік Ту - Государственный Флаг, Мемлекеттік Елтаңба - Государственный Герб, Мемлекеттік Гимн - Государственный Гимн.
Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей

Мотивационно-побудительный	Круг радости
Круглый остов из прибрежных ив
Прочен, свеж, удобен и красив.
В северной прозрачной синеве
Воин юрту ставил на траве,
А теперь, как голубая мгла,
Вместе с ним на юг может покачнуть,
От дождя её твердеет грудь.

Встают в круг радости, повторяют слова, выполняют движения.

Организационно-поисковый	Показываю картинки природы Казахстана
- Дети, как называется наша республика?
- В каком городе вы живете?

- Как вы понимаете слово Родина?

Предлагаю рассмотреть глобус и найти на нем Республику Казахстан.

- Республика Казахстан большая страна. В ней есть много больших, маленьких городов и сел. Здесь живут представители разных национальностей.
У каждой национальности свой язык, своя культура, свои традиции.

- У каждой страны есть свои символы.
Словарная работа: символы, герб, гимн.

Предлагаю рассмотреть и послушать о символах нашей страны - Казахстана.
- Государственный Флаг Республики Казахстан голубого цвета. Голубой цвет символизирует чистоту и высоту помыслов молодого государства Казахстан. Золотые лучи солнца символизируют мир и богатство. Раскинувший крылья орел символизирует власть и величие духа.
- Герб - один из главных символов Республики Казахстан. Основа Государственного Герба Республики Казахстан - это шанырак.
- Шанырак - символ семьи - основы государства. Крылатые кони - символ мечты, целеустремленности, стремления к добру. Образ крылатого тулпара объединяет время и пространство, символизирует развитие, благосостояние народа Казахстана. Герб венчает пятиконечная звезда. У каждого человека есть своя путеводная звезда.
- Гимн страны - песня "Менің Қазақстаным" ("Мой Казахстан")
- Во время исполнения гимна правую руку прикладывают к левой стороне груди.

Билингвальный компонент: Отан - Родина, Мемлекеттік Ту - Государственный Флаг, Мемлекеттік Елтаңба - Государственный Герб, Мемлекеттік Гимн - Государственный Гимн.

Чтение рассказа А.Табылдиева "Священный шар"

Делю детей на две группы.

Задание первой группе: сделать коллективную работу на тему: "Мой Казахстан"

Детям второй группы предлагаю построить улицы своего города.

Физминутка
Ветер по лесу летал,
ветер листики считал
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
ветер бросил на тропинку.

Задание в рабочей тетради (стр. 24)
Провожу индивидуальную работу.
- Республика Казахстан.
Рассказывают о своем городе, где они живут.
- Родина - мой дом, мой народ, моя земля.
Рассматривают глобус.

Слушают, включаются в беседу.

Повторяют: символы, герб, гимн.

Внимательно слушают.

Повторяют слова на казахском языке.

Слушают рассказ, отвечают на вопросы по содержанию.

Делятся на две группы, выполняют задания.
Дети первой группы вырезают из газет, журналов рисунки и делают коллаж, составляют рассказ о своей работе.
Дети второй группы из конструктора строят улицу, возводят дома.

Дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками.

Встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.

 Опускают руки, приседают.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-корригирующий

	- О чем вы думали когда выполняли свою работу?
- Как называется наша Родина?
- Какого цвета Государственный Флаг Республики Казахстан?
- Назовите Государственные символы нашей страны.	Дети делятся впечатлениями.

- Наша Родина - Казахстан.
- Голубого цвета.

- Флаг, Герб, Гимн.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: название родного города, государственные символы.
Понимают: что такое Родина, государственные символы, соблюдение ритуала при исполнении гимна.
Применяют: участвуют в беседе, полученные зания в процессе деятельности.Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательная область: Познание
Раздел: Ознакомление с окружающим.
Тема: Наша страна Казахстан.
Цель, задачи: Расширять представления детей о Родине - Республике Казахстан. Познакомить с государственными символами. Закреплять умение делиться впечатлениями из личного опыта. Развивать разговорную речь, внимание. Воспитывать любовь к Родине, к родному краю.
Предварительная работа: рассматривание картин, чтение книг о Родине; просмотр презентации "Мой Казахстан"
Оборудование: государственные символы Республики Казахстан, картины, иллюстрации природы Казахстана, глобус, рабочая тетрадь 3 1, цветные карандаши, газета, вырезки из журналов, ножницы, клей.
Словарная работа: символы, герб, гимн.
Билингвальный компонент: Отан - Родина, Мемлекеттік Ту - Государственный Флаг, Мемлекеттік Елтаңба - Государственный Герб, Мемлекеттік Гимн - Государственный Гимн.
Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей

Мотивационно-побудительный	Круг радости
Круглый остов из прибрежных ив
Прочен, свеж, удобен и красив.
В северной прозрачной синеве
Воин юрту ставил на траве,
А теперь, как голубая мгла,
Вместе с ним на юг может покачнуть,
От дождя её твердеет грудь.

Встают в круг радости, повторяют слова, выполняют движения.

Организационно-поисковый	Показываю картинки природы Казахстана
- Дети, как называется наша республика?
- В каком городе вы живете?

- Как вы понимаете слово Родина?

Предлагаю рассмотреть глобус и найти на нем Республику Казахстан.

- Республика Казахстан большая страна. В ней есть много больших, маленьких городов и сел. Здесь живут представители разных национальностей.
У каждой национальности свой язык, своя культура, свои традиции.

- У каждой страны есть свои символы.
Словарная работа: символы, герб, гимн.

Предлагаю рассмотреть и послушать о символах нашей страны - Казахстана.
- Государственный Флаг Республики Казахстан голубого цвета. Голубой цвет символизирует чистоту и высоту помыслов молодого государства Казахстан. Золотые лучи солнца символизируют мир и богатство. Раскинувший крылья орел символизирует власть и величие духа.
- Герб - один из главных символов Республики Казахстан. Основа Государственного Герба Республики Казахстан - это шанырак.
- Шанырак - символ семьи - основы государства. Крылатые кони - символ мечты, целеустремленности, стремления к добру. Образ крылатого тулпара объединяет время и пространство, символизирует развитие, благосостояние народа Казахстана. Герб венчает пятиконечная звезда. У каждого человека есть своя путеводная звезда.
- Гимн страны - песня "Менің Қазақстаным" ("Мой Казахстан")
- Во время исполнения гимна правую руку прикладывают к левой стороне груди.

Билингвальный компонент: Отан - Родина, Мемлекеттік Ту - Государственный Флаг, Мемлекеттік Елтаңба - Государственный Герб, Мемлекеттік Гимн - Государственный Гимн.

Чтение рассказа А.Табылдиева "Священный шар"

Делю детей на две группы.

Задание первой группе: сделать коллективную работу на тему: "Мой Казахстан"

Детям второй группы предлагаю построить улицы своего города.

Физминутка
Ветер по лесу летал,
ветер листики считал
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
ветер бросил на тропинку.

Задание в рабочей тетради (стр. 24)
Провожу индивидуальную работу.
- Республика Казахстан.
Рассказывают о своем городе, где они живут.
- Родина - мой дом, мой народ, моя земля.
Рассматривают глобус.

Слушают, включаются в беседу.

Повторяют: символы, герб, гимн.

Внимательно слушают.

Повторяют слова на казахском языке.

Слушают рассказ, отвечают на вопросы по содержанию.

Делятся на две группы, выполняют задания.
Дети первой группы вырезают из газет, журналов рисунки и делают коллаж, составляют рассказ о своей работе.
Дети второй группы из конструктора строят улицу, возводят дома.

Дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками.

Встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.

 Опускают руки, приседают.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-корригирующий

	- О чем вы думали когда выполняли свою работу?
- Как называется наша Родина?
- Какого цвета Государственный Флаг Республики Казахстан?
- Назовите Государственные символы нашей страны.	Дети делятся впечатлениями.

- Наша Родина - Казахстан.
- Голубого цвета.

- Флаг, Герб, Гимн.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: название родного города, государственные символы.
Понимают: что такое Родина, государственные символы, соблюдение ритуала при исполнении гимна.
Применяют: участвуют в беседе, полученные зания в процессе деятельности.

title: Технологическая карта организационной учебной деятельности. По ознакомлению с окружающим миром. Тема:"Моя Родина - Казахстан"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
ПРЕДМЕТ: литературное чтение
ТЕМА: В. Ю. Драгунский «Хитрый способ».
ЦЕЛЬ:  познакомить   с   биографией   автора   и   его   произведением;   содействовать   развитию
творческого мышления, речи; создать условия культуры поведения в семье.
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет В. Драгунского, рисунки посуды и главных героев.
ПЛАН:
1.
А) орг. момент – 1 мин.
Б) проверка д.з. – 8 мин.
2.
А) справка об авторе – 5 мин.
Б) направленное чтение – 20 мин.
В)  инсценирование– 5 мин.
3.
А) ЭССЕ – 5 мин.
Б) итог – 1 мин.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Мотивационноцелевой этап.
 Здравствуйте ребята! Садитесь.
  Ребята   к   нам  сегодня   пришли   гости.   Им   интересно   послушать,   как  вы
читаете, какова ваша речь, умеете ли вы рассуждать. Я прошу быть моими
помощниками.
Сегодня мы с вами будем изучать произведение В.Драгунского, но перед
тем, как начать урок проверим ваше домашнее задание.
Хорошо!
Операционноисполнительный этап.
Знакомы ли вы с писателем В .Драгунским?
 Тогда я вам сейчас о нем немного расскажу, а вы внимательно слушайте.
Виктор Юзефович Драгунский
(19131972)
Детство Виктора прошло в Гомеле, небольшом городе Белоруссии.
Мальчик   рано  лишился  отца,   но  не  считал   себя  сиротой,  так  как  рядом
находился отчим, боевой командир. У В. Было много друзей. В.Ю. прожил
интересную и разнообразную жизнь. Сначала он учился на токаря, потом
работал   на   фабрике,   увлекался   конным   спортом.     В   17л.   он   поступил   в
актерскую школу, в которой обучался не только театральному искусству, но
и умению понимать литературу. После окончания актерской школы работал
в театре Сатиры, после войны — в цирке в качестве рыжего клоуна. Потом
он сам создал театр «Синяя птичка», но вскоре театр был закрыт, потому,
что в те мрачные дни нельзя было смеяться над всем и всеми. Затем В.
Работал дедом Морозом в зимние каникулы. Только в 40л. он взялся за перо.
И первым героем его рассказов был сын Дениска.
А теперь я проверю, внимательно ли вы меня слушали. Я буду задавать
вопросы:
Какую жизнь прожил Виктор?
Кем он работал в период своей жизни?
Деятельность
учащихся
Пересказ в паре
 Интересную,
разнообразную. Как назывался созданный им театр?
А теперь давайте прочитаем его произведение «Хитрый способ»
(чтение учителем)
Ребята мы с вами прочитали
1 часть: На что уходил мамин  отпуск?
Какое задание мама дала отцу и сыну?
Как думаете, что будет дальше?
Давайте теперь посмотрим, кому удалось предугадать.
(чтение 2 части)
2 часть:
 Искал ли папа способ мытья посуды? Докажите текстом.
 Что придумал мальчик?
 Как думаете, что будет дальше?
(чтение З части)
З часть:
 Ребята на доске висят лица наших героев мама, папа, сын. Мы сейчас с
вами должны будем выполнить порядок его способа.
(чтение 4 части)
4 часть:
 Какой способ придумал папа?
 Можно ли назвать его  хитрым?
 Ребята, а скажите, чему нас учит рассказ?
Понравился вам способ уборки со стола, который придумал Дениска?
Рефлексивнооценочный этап.
 Составьте рассказ о том «Как я однажды решил обрадовать маму»
(опрашивание нескольких учащихся)
Домашнее задание: пересказ текста.
Оценивание.

на
Токарем,
фабрике,
дедом Морозом.
«Синяя птичка»
На мытье посуды.
Найти   быстрый
способ
мытья
посуды.

Нет

посуду
Мыть
вместе с сыном.
Нет
Надо помогать
родителям по дому,
быть гигиеничным,
уважать
других
людей.
труд

file_name: урок литература драгунский хитрый способ.doc

intro:
познакомить с биографией автора и его произведением; содействовать развитию творческого мышления, речи; создать условия культуры поведения в семье. Ребята к нам сегодня пришли гости. Им интересно послушать, как вы читаете, какова ваша речь, умеете ли вы рассуждать. Я прошу быть моими помощниками.
-Сегодня мы с вами будем изучать произведение В.Драгунского . Желаю успеховДрагунский. Хитрый способ

title: В. Ю. Драгунский «Хитрый способ».


extracted_text:
Сценарий линейки 1 сентября
2016-2017 учебного года
ВЕДУЩИЙ 1: Доброе утро, дорогие гости, учителя, уважаемые родители!
Доброе  не только изза ясной погоды, а прежде всего изза добра, которое оно
нам несёт. Ведь сегодня  день начала учебы, новых встреч с огромным миром
знаний, который готовы открыть нам учителя. Доброго настроения вам и тем,
кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто прожил столько интересных и
полезных лет в нашей школе. Добра всем гостям и участникам нашего праздника!
ВЕДУЩИЙ 2: Кажется, будто вчера мы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось?..
Но царица природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета.
ВЕДУЩИЙ 1: Что такое осень? – Это время
Нам шагать к своей любимой школе.
И встречаться здесь с хорошими друзьями,
Без которых летом так скучали…
ВЕДУЩИЙ 2: В школу, в школу – утро зовёт,
В школу, в школу – ветер поёт.
Интересным будет урок,
Станет счастливым весь год!
ВЕДУЩИЙ 1: Всего полчаса – и первый звонок
Нас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся.
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!
С праздником мы поздравляем всех вас!
ВЕДУЩИЙ 2: Первое сентябрьское утро несёт с собой чтото новое, ведя нас
по неизведанным дорогам знаний. Это начало большого школьного пути для
первоклассников и старт последнему учебному году для
одиннадцатиклассников.
ВЕДУЩИЙ 1: Как делишки, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
Мы сейчас вас посчитаем. И про вас мы все узнаем.
Начальные классы, ребята, вы здесь? (Здесь!)
ВЕДУЩИЙ 2: Пятиклассники, вы здесь? (Здесь!)
Значит, будем мы друзьями!
Шестиклассники, вы с нами? (С вами!)
И седьмые, как всегда,
Новой встрече рады, да? (да!)
ВЕДУЩИЙ 1: А восьмые и десятые ,что притихли?
От учебы вы отвыкли?
Это, братцы, не беда!
Все хотим учиться? Да? (да!)
ВЕДУЩИЙ 2: Класс 9й непростой,
Он почти что выпускной.
Нука, дайте нам ответ:
Двоек много будет? (Нет!)
Зам.дир.по ВР.: А где же наше пополнение? Ребята! Сегодня мы принимаем в
наши ряды новых учеников  наших первоклассников. На свою первую
торжественную школьную линейку приглашаются первоклассники. Давайте
поприветствуем их .
(Звучит школьная мелодия, первоклассники с классным руководителем
проходят круг почёта .)
Зам.дир.по ВР.: Школа, ровняйся .Под гимн РФ стоять смирно.
(Звучит гимн РФ)
Торжественная линейка , посвященная Дню Знаний, объявляется открытой.
ВЕДУЩИЙ 2: Ситуация не нова
И понятная вполне,
Если взял директор слово,
Все в полнейшей тишине.
Ждем с волненьем каждый раз,
Что он скажет нам сейчас?
Зам.дир.по ВР.: Слово для приветствия предоставляется директору школы
Климовой Е.А. Слово предоставляется_____________________________________________
На нашем празднике присутствуют гости.
Зам.дир.по
ВР.:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
ВЕДУЩИЙ 1: Здравствуй, школа!
Ты не просто здание,
Ты для нас как будто дом родной.
Ежедневно по утрам к свиданию
Тщательно готовимся с тобой!
ВЕДУЩИЙ 2: Здравствуй, школа! О тебе с волнением
Пишем мы нескладные стихи. . .
Каждый год приходит пополнение,
А уходят в жизнь выпускники. . .
ВЕДУЩИЙ 1: Дорогие первоклассники!
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс,
Все для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
ВЕДУЩИЙ 2: Дорогие малыши,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились!
Выступление первоклассников
1. Здравствуй, здравствуй, наша Школа!
Мы теперь ученики
Есть у нас тетрадь, пеналы,
Ранцы, ручки, дневники. На «пятёрки» мы учиться
Обещаем дружно всем.
И за партой не лениться,
И не доставлять проблем.
2. Мы приветствуем всех вас!
Посмотрите вы на нас.
Мы стояли, долго ждали
И обдумывали речь…
Уж полречи мы сказали.
Уф! Гора свалилась с плеч.
3. Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу
И с ребятами дружу.
4. Всё сумею, всё смогу.
И задачу я решу,
Сочиненье – сочиню,
Знаньями всех удивлю!
5. Поднимать мы будем руки,
Без запинки отвечать.
Смело грызть гранит науки
И пятёрки получать.
6. Будем спортом заниматься,
Чтобы часто не болеть,
Чтоб учительнице нашей
Не пришлось за нас краснеть!
7. Скоро песенкой зальётся
Школьный радостный звонок
И торжественно начнётся
Самый первый наш урок.
8.Мы с весёлыми друзьями
Вдаль на школьном корабле
Поплывём по морю знаний
К неизведанной земле.
Мы хотим весь мир объехать,
Всю вселенную пройти. Пожелайте нам успеха
И счастливого пути!
ВЕДУЩИЙ 2:
Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся корифеи всех школьных наук.
Мастера контрольных и сочинений.
Профессоры по сдаче зачётов и экзаменов.
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
Самые старшие ученики школы – одиннадцатиклассники.
И я с удовольствием передаю им слово.
Выступление одиннадцатиклассников
Милые первоклассники! Сегодня у вас самый радостный день в жизни!
Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И мы на правах её самых старших учеников хотим дать вам несколько советов!
Мы немного старше вас,
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!
«Грызть» науку на потом
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом! Побольше вы читайте!
Чтоб беседы «на ковре»
Были очень редки,
Не деритесь во дворе,
Не «дёргайте» соседку!
Будьте вежливы со всеми,
Старшим не грубите,
Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
Полюбите физкультуру –
В жизни пригодится
Скорректировать фигуру,
Накачать вам мышцы.
И запомнить всем вам надо:
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее.
Чаще, шире улыбайтесь,
Смейтесь позвончее. На несчастья отзывайтесь
Добротой своею.
Что ж, смелее в долгий путь
Школьный, интересный!
А в дороге не забудь
Дом, друзей и песню!
(песня в исполнении 11 класса)
исполняется песня на мелодию «Зажигай» из репертуара «Фабрики звёзд»
“Мы за лето отдохнули и немного подросли,
И сегодня на линейку в свою школу мы пришли.
Здесь мы словно в очень дружной, понимающей семье,
Здравствуй, школа дорогая, мы скучали по тебе!
 Мы сегодня очень рады встретить всех учителей
И хотим опять за парты – заниматься поскорей!
Знаем, это ненадолго: скоро рвение пройдет.
Но сегодня день особый – школа нас к себе зовет!
Припев: Двери распахнет школа нам.
На урок первый позовет нас звонок!
Десять лет назад сюда пришли учиться первый раз.
Быстро шли учебы годы – выпускной теперь мы класс.
Нас печалит расставанье все сильнее с каждым днем.
Если разрешат остаться, мы из школы не уйдем!
 Мы полны своим стремленьем к светлой, радостной мечте,
К новым знаньям и уменьям – к этой высшей высоте!
Эту школу, эти классы, эти школьные деньки Пусть когданибудь прославят прежние ученики
Припев: Двери распахнет школа нам.
На урок первый позовет нас звонок!
 Пусть они в полете гордом свои крылья распрямят,
Свои лучшие рекорды нашей школе посвятят.
Пусть летят они по свету, доброй грамоты гонцы!
Школьных дней чудесней нету! Школа – мы твои птенцы!”
Припев.
Танец 11 классников
выпускники дарят первоклассникам подарки и шары( открытки или…?)
ВЕДУЩИЙ 1: Друзья, снова праздник на школьном дворе!
Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!
Друзья, снова праздник, день знаний у нас!
Звени же, звонок, в добрый путь, в добрый час!
Школа родная, встречай каждый свой класс!
Зам.дир.по ВР.: Для учащихся ежедневно звенит голосистый звонок. Вот и
сегодня он ждет, чтобы оповестить о начале учебного года, о начале занятий.
Право дать первый звонок предоставляется ученику одиннадцатого
класса________________и первокласснице
_____________________________________
Звенит школьный звонок
ВЕДУЩИЙ 1: Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
ВЕДУЩИЙ 2: Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
ВЕДУЩИЙ 1: Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
ВЕДУЩИЙ 2: Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная! Зам.дир.по ВР.: По нашей традиции первыми в школу входят самые маленькие
ученики  1ый класс. К началу школьного пути вас
проводят наши выпускники
Первые и одиннадцатый класс уходят в школу под музыку
На этом торжественная линейка, посвященная празднику Первого звонка
считается закрытой.
Прозвенел первый звонок в новом учебном году. Мы поздравляем всех с Днём
Знаний! СЧАСТЛИВОГО ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА.
А сейчас все идут на свой первый урок нового учебного года.

file_name: Сценарий линейки 1 сентября.docx

intro: Общешкольный праздник, посвященный дню знаний, проводится во дворе школе. Школьный двор празднично украшен. Приглашаются гости, родители.мероприятие могут проводить учащиеся 10 класса под руководством учителя. В ходе проведения линейки выпускники исполняют песню , флеш -моб, подобрав соответствующую музыку. Получается достаточно интересно и разнообразно.

title: Сценарий линейки "День Знаний"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
ПРЕДМЕТ: литературное чтение
ТЕМА: «Лес осенью» (А.Т. Твардовский),  «Последние грибы» (М.М. Пришвин).
ЦЕЛЬ: Познакомить с произведениями «Лес осенью» и «Последние грибы» и биографиями А.Т.
Твардовкого   и   М.М.   Пришвина.   Формировать     у   детей   понятие   об   осени,   последних   грибах.
Способствовать   развитию   речи,   навыка   осознанного   беглого   чтения.   Воспитывать   любовь   к
природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: тетради, ручки, книги, плакаты, иллюстрации.
ПЛАН:
1.
А) орг. момент – 1 мин.
Б) проверка д.з. – 5 мин.
В) рассказ о грибах – 1 мин.
2.
А) справка об авторе – 1 мин.
Б) первичное чтение –  2 мин.
В) словарная работа 1 мин.
Г) работа над партитурой 10 мин.
Д) чтение в парах 10 мин.
Е) справка об авторе – 1 мин.
Ж) первичное чтение 2 мин.
З) выборочное чтение 10 мин.
3.
А)  итог – 1 мин.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Мотивационноцелевой этап.
Орг.момент
 Здравствуйте, дорогие ребята!
 Тихонько садитесь!
Проверка домашнего задания.
 Итак, домашним заданием у вас  было наизусть выучить стихотворение.
 Давайте тихонечко расскажем в парах стихотворение?
 Чей сосед лучше рассказал? (с выражением)?
 (опрос 5 человек).
 Молодцы, ребята!
Выход на тему.
 Какое время года описывалось в стихотворении? Чем оно богато?
 Ребята, а какие  грибы  бывают?
 Какие названия грибов вы знаете?
  Как правильно нужно срывать грибы?
 Посмотрите на рисунок, здесь изображены грибы.
 Существует много видов грибов. / подосиновик, подберёзовик, груздь,
лисички, мухомор и т.д. /
  Белые грибы встречаются  вблизи берёз, сосен, елей, дубов, рыжики   в
сосновых и еловых лесах, подосиновики – около осин.
В наших лесах  встречается много  съедобных грибов. Первыми, с конца
Деятельность
учащихся
Работа в парах
Осень.   Плодами   и
грибами
съедобные и
ядовитые апреля по середине мая, появляются сморчки и  строчки, затем
шампиньоны. В середине  июня, когда колосится рожь – появляются
подберёзовики. Вслед за ними – маслята, подосиновики, сыроежки. Со
второй половины лета вплоть  до первых заморозков плодовые тела
образуют грибы всех видов.
 Молодцы, ребята?
 Мы продолжаем тему осени  в литературе.
 С какими  произведениями вы познакомились, изучая данную тему?
 Назовите авторов.
 Молодцы!
Операционноисполнительный этап.
  Одним из поэтов, которого привлекла эта  тема,был и Алексей
Трифанович Твардовский.
Справка об авторе.
 А.Т.Твардовский  родился 8 (21). 06. 1910 году. На Хуторе Загорье, ныне
Починковский  район, Смоленской области. Умер 18.12.1971 году в дачном
посёлке близ Красной Пахры Московской области. Похоронен в Москве.
Он был русским  советским поэтом и общественным  деятелем. Он написал
очень много  рассказов. В послевоенные годы всё глубже и  разностороннее
осмыслял исторические судьбы народа «Мир большой и трудный».
   И сегодня мы  познакомимся с его  стихотворением «Лес осенью».
 Вы недавно были в парке.
 Что вы увидели? Какие звуки слышали?
 Молодцы!
Словарная работа.
 В стихотворении мы, встретимся со словами, которые вы ещё не слышали.
(на доске слово «набекрень»).
 Ребята как вы понимает слово «набекрень»?
Набекрень – с наклоном набок, сдвинув к уху.
Первичное восприятие текста.
 И так, ребята, давайте откроем  стр.30. (я сама читаю 1 раз).
 Как вы понимаете выражения:
«Меж редеющих верхушек показалась синева»,
 «Стала ель в лесу заметней»,
«Подосиновик последний сдвинул шляпу набекрень?»
 Почему  птиц не стало слышно?
 Почему  ель стала заметней?
 Почему подосиновик  сдвинул шляпу набекрень?
 Вам понравилось стихотворение?
 Чем?
 Какие строки из стихотворения   вам запомнились! Понравились?
(зачитайте).
Работа над выразительным чтением.
 Ребята, на доске вы видите паузы и тоны.
 Какую  паузу вы выбрали в 1м предложении.
 Какое слово главное? (2,3,4,5…).(разбиваем на части, читаем  в паре
(1,2,3 человек) (1,2 спрашиваем)).
 Ребята, какую бы вы картинку нарисовали к этому стихотворению?
 О каких изменениях в природе  рассказал автор?
 Ребята,  а вы собирали грибы?
  Молодцы!
(Пушкин,
  Тютчев,
Фет, Бунин, Соколов
– Микитов).
Улетели
Листья опали
Да
Красотой
описываемой
природы
Проставляют   тон   и
паузы.
Словесное рисование  Один из писателей, такой как М.М.Пришвин любил писать о природе.
 Сегодня  мы рассмотрим его рассказ «Последние грибы».
Справка об авторе.
 Михаил Михайлович Пришвин родился в 1873 году. (1954). Он был не
только детским писателем – книги свои он писал для всех. Писал  только о
том, что он сам видел и сам пережил в природе.  Писателем  Пришвин
сделался  так: в молодые годы пешком весь север с охотничьим ружьём за
плечами  и написал о своём путешествии книжку. Она называлась «В краю
непуганых птиц».
Первичное чтение.
 Теперь откроем стр. 31.(сама читаю).
 Какую музыку вы услышали, читая рассказ?
 Какое настроение он у вас вызвал?
 Теперь давайте в парах прочитаем. (по 1 – 2 человек). (зачитывают 23
человек).
 Ребята,  как играл ветер с липой?
 Как играл с тучей?
 Где прятались последние грибы?
 Какие грибы нашёл под листьями автор?
 Молодцы!
 Какую бы вы иллюстрацию нарисовали?
 А, как вы думаете, почему это рассказ называется «Последние грибы»?
 Молодцы!
Рефлексивнооценочный этап.
 Что интересного было на уроке?
 О, чём расскажите дома?
 Домашнее задание  выучить стих или пересказ.
 Оценки за урок.

Выборочное чтение.

file_name: Твардовский Лес осенью.doc

intro: Познакомить с произведениями «Лес осенью» и «Последние грибы» и биографиями А.Т. Твардовкого и М.М. Пришвина. Формировать  у детей понятие об осени, последних грибах. Способствовать развитию речи, навыка осознанного беглого чтения. Воспитывать любовь к природе. Желаю творческих успехов.  Стремитесь знать больше!Твардовский Лес осенью.doc


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
ПРЕДМЕТ: литературное чтение
ТЕМА: Рассказ «Золотой орех» Ыбрай Алтынсарин
ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с биографией Ы.Алтынсарина и с его произведением. Формировать
умение   делить   текст   на   части.   Развить   познавательные   умения;   осмысливать,   воспринимать,
выделять   главное.   Развивать   наблюдательность,   мышление,   воображение.   Формировать   умение
воспринимать внутренние качества человека.
ОБОРУДОВАНИЕ: книги, тетради, портрет
ПЛАН:
1.
А) орг. момент
Б) эссе
2.
А) справка об авторе
Б) первичное восприятие, беседа
В)  составление плана
3.
А) пересказ
Б) итог
Деятельность
учащихся
(ученики   выражают
свое мнение)
(зачитываются
сочинения   каждой
группы

и
оцениваются)
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Мотивационноцелевой этап.
Класс поделён на 3 группы. У каждой команды есть название и капитан
команды.
Здравствуйте! Садитесь.
Ребята девиз нашего урока «Не все, что золото блестит».
А как вы понимаете смысл этого девиза?
Например: Заходишь в магазин и видишь спелое, красное, сочное яблоко
покупаешь, а оно червивое.
Молодцы!
Теперь ребята напишите мини сочинение, опираясь на наш девиз. Каждый
пишет   сам,   в   группе   выбирается   самое   подходящее   или   более   по
нравившиеся. Капитаны выбирают кто выйдет читать сочинение, а оценивать
вас будет наши уважающие жюри.
Операционноисполнительный этап.
Ребята о качествах человека, о содержании нашего девиза задумывались и
писали писатели, поэты. И одним из них был Ы. Алтынсарин.
(на доске вывешивается портрет Ы. Алтынсарина)
 Сейчас я познакомлю вас с его биографией. Ваша задача слушать меня
внимательно, после чего я задам вам вопросы, на которые вы должны будете
ответить.
Ыбрай Алтынсарин.
Родился   20   октября   1841   в   Кустанайской   обл.   Потерян   рано   родителей
воспитывался   у   дедушки   Балгогжи   Жанбуршина.   Окончив   школу,
устроился писарем. 1864 году открыл первую школу для казахских детей.
Писал стихотворения обращенные к детям, в которых говориться о пользе науки.   Поэт   говорил   что:   главное   богатство   не   скот,   а   знание.   Ыбрай
Алтынсарин — вошел в историю Казахстана как выдающийся просветитель
педагог, поэт, талантливый акын, общественный деятель и детский писатель.
Я задаю вопросы, на которые вы отвечаете полным ответом.
В каком году родился Ыбрай Алтынсарин?
Какое событие произошло 1864г?
К чему призывал поэт?
Молодцы! А теперь откройте учебники на стр. 112, произведение «Золотой
орех». Сейчас мы познакомимся с произведением.
( Учитель читает)
 Какие картины представили?
 Назовите главных героев?
Подумайте   над   словами   отца.   Почему   ему   пришлось   сказать   эти   слова
Леночке?
Теперь ребята ваша задача в группе поделить текст на части. На доске
вывешена схема.
Ребята   сколько   частей   у   вас   получилось?   Каждая   группа   отвечает.
Например: 1 группа — З, 2группа—4, З группа—З.
Начинаем опрос и начнем мы с i группы, первая группа выходит читает
начало предложения и называют название 1 части. Выходит один из группы
или капитан команды, две другие группы и 1 группа чертят схему в тетрадь
и   записывают   название   частей   в   схему.   Выходят   по   очереди   т.к   у   нас
получилось З части и каждая команда оцениваются. (жюри). Каждая группа
может оспорить,  если название  не соответствует, то та группа называют
свою более подходящую и доказывают свою точку зрения.
Ребята вы просто молодцы!
Рефлексивнооценочный этап.
Ребята   прочитан   текст,   разобравшись   в   нем,   поделив   текст   на   части,
давайте попробуем его пересказать
Ребята откройте дневники и запишите домашнюю работу. Вы должны дома
составить план этого текста. Вопросы есть по домашней работе?
Внимание! Ребята давайте узнаем оценки или базы нашего  урока и в этом
нам поможет наше жюри.
 Выставляются оценки за урок.
 Всем спасибо, урок окончен до свидания!

(Ы.   А   родился   20
октября 1841г)
(в   1864г   им   была
открыта   1   школа
для
казахских
детей)
(Поэт   призывал   к
знанию)

(   чтобы   следующий
раз
не
она
ошибалась.)

  Заслушиваются
(
пересказ
не
скольких   ребят   т.е
одного   ребенка   с
каждой   группы   и
оцениваются
с
жюри)
(   жюри   выводит
общие базы)

file_name: золотой орех алтынсарин.doc

intro: Познакомить учащихся с биографией Ы.Алтынсарина и с его произведением. Формировать умение делить текст на части. Развить познавательные умения; осмысливать, воспринимать, выделять главное. Развивать наблюдательность, мышление, воображение. Формировать умение воспринимать внутренние качества человека. Разработка предназначена для 3 класса. Данная разработка урока это помощь учителю.Рассказ «Золотой орех» Ыбрай Алтынсарин

title: Рассказ «Золотой орех» Ыбрай Алтынсарин


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ
ПРЕДМЕТ: изобразительное искусство
ТЕМА: Рисование птицы крапивника
ЦЕЛЬ:  Формировать   знания   учащихся   о   видах   и   жанрах   изобразительного   искусства.
Развивать   творческую   фантазию,   художественный   вкус,   внимание,   наблюдательность,
расширять кругозор учащихся.  Эстетическое и экологическое воспитание учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
ПЛАН:
1.
А) орг. момент
Б) проверка готовности к уроку
В) рассказ о крапивнице
2.
А) беседа о видах и жанрах ИЗО
Б) практическая работа
3.
А) выставка работ
Б) подведение итогов, оценивание
Деятельность
учащихся
(красиво,
птички)
  поют
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Мотивационноцелевой этап.
 Здравствуйте, садитесь.
Проверка готовности к уроку.
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все люди любят рисовать!
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует.
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски...
Все нарисуем  были б краски?
Да лист бумаги на столе,
да мир в семье и на земле!
 Сегодня мы с вами побеседуем о птицах. Как было бы скучно жить
на Земле если не было бы птиц.
 Ребята, ктонибудь из вас бывал летом или весной в лесу? Как там?
 Какую пользу приносят птицы? Давайте каждый из вас по очереди
назовет одно название птицы. Молодцы! А вот ту птичку, которую мы
сегодня   будем   рисовать   никто   не   назвал.   Зовут   эту   птичку
крапивник.   Крапивник,   или   подкоренник,   орёшек—   мелкая   птица,
единственный представитель семейства крапивниковых, обитающий в
Америке, Евразии и Северной Африке. В лесу ещё сугробы лежат, ни
одной   проталинки   нет,   а   крапивник   уже   деловито   снуёт   на   куче
валежника, оглашая лес своим громким пением. Сам он маленький,
недаром   его   называют   орешком,   а   хвостик   кверху,   и   песня   его
издалека   слышна.   Так   и   стрекочет,   так   и   стрекочет.   Трели   по
благозвучию сравнимые с пением соловья или канарейки. Основной корм крапивников — насекомые и другие беспозвоночные животные.
Операционноисполнительный этап.
   Вспомним,   что   является   главными   элементами   выразительности
рисунка?
 Какие виды линий существуют?
 Что такое композиция?
 Что такое искусство?
 В изобразительном искусстве различают виды и жанры.
 Назовите виды изобразительного искусства
 И живопись и графика имеют жанры. Назовите их.
 А в каком жанре выполнен этот рисунок?
Практическая работа
 А теперь попробуем сами нарисовать крапивника.
( линия и штрих)
(   горизонтальные,
вертикальные,
диагональные)
(правильное
расположение
предметов

рисунке)
(худ. Творчество)
(живопись,
графика,
скульптура)
(натюрморт,
пейзаж, портрет)
на
 Выставка работ. Оценивание.
 Понравился ли вам урок?
Рефлексивнооценочный этап.

file_name: рисование птицы.doc

intro: Формировать знания учащихся о видах и жанрах изобразительного искусства. Развивать творческую фантазию, художественный вкус, внимание, наблюдательность, расширять кругозор учащихся.  Эстетическое и экологическое воспитание учащихся. Разработка по изобразительному искусству для 3 класса.  Каждый ребенок по своему талантлив. Желаю всем детям творческих успехов.Рисование птицы крапивника

title: Рисование птицы крапивника


extracted_text:
Тема урока: Класс млекопитающие, или звери
Цели   урока:  Установить   родство   млекопитающих   с   пресмыкающимися,   выяснить
происхождение млекопитающих.
Оборудование: презентация «Утконос и ехидна», «Сумчатые», проектор, экран
Автор: Куликова Надежда Александровна
Класс :7
Учебник: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин
Ход урока
I.Организационный момент
Добрый день дорогие ребята. Я рада вас приветствовать на своем уроке. Давайте
улыбнемся друг другу и пожелаем доброго дня
IIАктуализация опорных знаний
Тест
Выберите правильные ответы:
1. Какие приспособления к полету характерны для птиц:
а) перьевой покров; д) отсутствие мочевого пузыря;
б) крылья;
в) отсутствие зубов; ж) размножение яйцами.
г) легочные мешки;
е) один яичник;
2. Какие части скелета птиц изменились по сравнению с таковыми у пре
смыкающихся в связи со способностью к полету:
а) череп;
б) грудной отдел позвоночника; д) тазовый пояс конечностей.
в) кисть;
г) плечо;
3. Какие мышцы обеспечивают движение крыльев птицы при полете:
а) мышцы шеи;
б) большие грудные;
в) межреберные;
г) подключичные;
д) мышцы ног.
4. Какие органы пищеварения возникли у птиц в связи с отсутствием у них
зубов и челюстей:
а) зоб;
б) железистый отдел желудка; г) тонкий кишечник,
в) мускульный отдел желудка;
5. В какой части дыхательной системы птиц происходит газообмен:
 а) передние воздушные мешки; в) задние воздушные мешки;
б) легкие;
6. Какая кровь находится в правой части сердца птицы:
а) венозная; б) артериальная; в) смешанная.
7. Отсутствие мочевого пузыря в выделительной системе птиц связано:
а) с необходимостью облегчения тела;
б) с интенсивным обменом веществ;
в) с особенностями продуктов выделения. 8. Какие отделы головного мозга птиц развиты лучше, чем у пресмыкающ
ихся:
а) передний мозг;
б) средний мозг;
в) промежуточный мозг;
г) мозжечок;
д) продолговатый
мозг.
9. Какие органы чувств наиболее развиты у летающих птиц:
а) зрения; б) слуха ; в)обоняния; г) осязания; д)вкуса;
    10.Почему птицы откладывают не все яйца сразу, как пресмыкающиеся, а постепенно:
а) у них функционирует только один яичник;
б) это позволяет не увеличивать массу тела;
в) у птиц не большое число яиц;
III.Изучение нового материала
Среди млекопитающих имеются «живые инкубаторы». Что это за животные? Каковы
особенности их строения? Однако яйца они откладывают после довольно длительного
развития в половых путях самки, и длительность инкубации яиц после их откладывания
равна менее половины того срока, который проходит от времени их оплодотворения до
откладывания. Таким образом, у этих животных бывают «преждевременные» роды или
незавершенное яйцеживорождение. Прежде чем представить вам этих животных, стоит
упомянуть одну легенду. Среди аборигенов Австралии ходит легенда, что некогда, очень
давно, отбилась от своей стаи непослушная дикая утка. Но затосковала она в одиночестве
и сошлась с водяной крысой. От этой пары и пошли удивительные звери, которых местные
жители зовут «маллагонг», «тамбриит» или «бунабурра», а европейцы утконосом
презентация «Утконос и ехидна»
Если уж «клюв» утконоса привел в изумление европейцев, то длинный изогнутый
«клюв» ехидны в сочетании с многочисленными длинными иглами на спине показался им
вообще чемто невероятным! Благодаря такому вооружению яйцекладущая ехидна внешне
напоминает гигантского ежа или дикобраза. Послушаем сообщение о ехидне.
Итак, ехидна и утконос — яйцекладущие млекопитающие, так называемые «живые
инкубаторы», насиживающие яйца, вынашивающие их в сумке. Яйцекладущие — это
название одного из подклассов Млекопитающих. Другое их название — первозвери. Если с
первым названием все понятно то второе придется пояснить.
Попробуйте объяснить, что такое «первозвери». Почему ехидну и утконоса относят
к этой группе животных?
Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся.
Температура тела однопроходных ниже, чем у других млекопитающих, и может
колебаться от 25 до 36 °С. Конечности отходят в стороны от тела, как у рептилий, а не
вниз, как у прочих представителей класса. Характерно отсутствие вибриссов — особых
чувствительных волосков, расположенных на морде У всех млекопитающих. Самки
откладывают 1—2 покрытых кожистой оболочкой яйца с желтком запасом питательных
веществ для развития зародыша. Вспомните, как это происходит у плацентарных . Детеныш
вылупляется из яйца, раскалывая оболочку особым яйцевым зубом. Кора полушарий
головного мозга развита слабо. В скелете сохранились вороньи кости. заполнение таблицы
совместно с учителем
Признаки пресмыкающихся
Признаки млекопитающих 1. Наличие клоаки.
2. Температура колеблется
(не постоянная) от 25 до
36 'С.
1. Выкармливание
детенышей
  молоком
(млечное   место,   сосков
нет).
3. Конечности   по   бокам
2. Волосяной покров.
тела.
4. Откладывание   яиц   с
Несмотря на большое количество примитивных черт, этих животных всетаки относят к
млекопитающим животным. Почему? (они вскармливают своих детенышей молоком, имеют
волосяной покров). Запишем эти признаки во вторую колонку таблицы. Обратим внимание
на то, что сосков у яйцекладущих нет, многочисленные протоки млечных желез
открываются на особых участках кожи железистых полях, лишенных волосяного покрова.
При легком надавливании на железистое поле молоко выступает прямо из протоков и
слизывается детенышами.
Изучение первозверей имеет большое значение для раскрытия вопроса о
происхождении млекопитающих, оно позволяет представить, как в процессе исторического
развития произошел переход от размножения яйцами к живорождению и выкармливанию
детенышей молоком.
Млекопитающие возникли из отдельной группы пресмыкающихся звероящеров.
Интересно то, что их зубы не все одинаковы и на челюстях у них хорошо различаются
резцы, клыки и коренные.
Есть основания полагать, что предками млекопитающих были мелкие формы
звероящеров. Между чешуйками вырастали волоски. Ученые считают, то чешуя, росшая
раньше по всему телу, была оттеснена волосяным покровом спереди назад и в наши дни
сохранилась на покровах хвоста низших зверей. Впрочем, чешуя сохранилась еще на концах
всех пальцев в виде когтей у зверей и ногтей — у людей.
Кожные железы в процессе эволюции стали неодинаковыми: одни стали выделять
только пот, другие — только жир, а третьи, по краям живота, где детенышам было удобно
лизать свою мать, — раствор мелких капелек жира с другими питательными веществами.
Эти железы становились больше, сильнее развивались. Такое поначалу дополнительное
питание детенышей со временем станови лось главным и железы постепенно превращались
в молочные (млечные).
Живорождение возникло гораздо позже. Предполагают, что яйцо у яйцекладущих
надолго задерживалось в утробе матери. Так долго, что оно лопалось еще в утробе, и
детеныши стали выходить на свет сформировавшимися организмами. При утробном
развитии яйца питание зародыша от стенок матки по степенно стало основным, питание
желтком утратило свое значение. Вскоре скорлупа стала лишь мешать питанию. И
преимущество оказывалось у тех особой, у которых скорлупа становилась все тоньше,
«прозрачнее», пока, наконец, совсем не исчезла. Дополнительное питание зародыша от
стенок матки становилось основным, а позже и единственным. А бывшее главное питание
желтком стало второстепенным и постепенно отошло на второй план.
Таким образом возникли живородящие млекопитающие. В дальнейшем млекопитающие
стали очень разнообразны. Они заселили все материки. Найти ответ на вопрос, как яйцекладущие стали живородящими, поможет изучение
процессов размножения и развития сумчатых животных.
У сумчатых скорлупы совсем нет, а есть лишь кожистая оболочка, которая легко
разрывается и детеныш выходит из тела матери очень маленьким и крайне неразвитым.
Плацента развита очень слабо или вообще отсутствует. Детеныш после рождения еще
будет вырастать в сумке матери довольно длительное время. Внутри сумки имеются
млечные железы, к соскам которых присасывается детеныш.
Презентация сумчатые животные
IVЗакрепление
Решим задачи устно:
2. Биологические задачи.
1) Минимальное число сосков у самок млекопитающих два. Обезьяны, овцы, козы,
слоны, лошади имеют по 2 соска. Максимальное число сосков (1020) у мышей,
полевок, крыс и других мелких млекопитающих. Как можно объяснить такие
различия?
2) У нутрии соски находятся по бокам тела. С чем это связано.
IV.Домашнее задание п.31 сообщение или презентация «Рукокрылые»

file_name: Тема урока Млекопитающие или первозвери.docx

intro: Данный урок является первым при изучении данной темы, поэтому на уроке используется презентация по теме "Птицы" Знакомит детей с происхождением млекопитающих от пресмыкающихся, с характерными признаками млекопитающих, с первыми млекопитающими, интересными фактами из жизни первозверей. На уроке желательно использовать презентации "Утконос и ехидна", а также "сумчатые животные".

title: Конспект урока по биологии 7 класс тема Млекопитающие, или звери


extracted_text:
ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: «Единство детей»
АВТОР ПРОЕКТА Князева Е.С., студенты групп 2го и 3го курсов, КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ (номер телефона,
электронный адрес) 4335212, 8 (929) 0404100,
Vkusnyashka134@gmail.com
МЕСТО РАБОТЫ (должность): ГБПОУ НСТ, преподаватель спецдисциплин Князева Е.С.
№
п/п
Содержательный
блок паспорта
проекта
1.
Аннотация проекта
2.
Описание
проблемы
Описание блока
Проект   направлен   на   популяризацию   и   повышение   активности   студентов   во
взаимодействии   с  социально   незащищенными   детьми,  в   целях   реализации   федеральной
целевой программы «Детисироты».
Знают ли студенты нашего техникума о проблеме роста социального сиротства?
Результаты социологического опроса, проведенного среди студентов первого курса
показали, что 52% опрошенных знают о данной проблеме, 26,7%  затрудняются ответить
на данный вопрос, остальные не видят в этом проблемы. И всетаки большинство
обучающихся знают о проблеме роста количества детейсирот. По результатам
проведенных бесед со студентами 2го и 3го курсов практически единицы состоят в
волонтерских службах.
Проект предлагает решить проблему низкого уровня побуждений студентов к участию в
волонтерских программах, осознанное общение с социальнонезащищенными детьми.
Сформировать понятие нравственных ценностей. Проект позволит повысить мотивацию
студентов к участию в волонтерских программах и сделает возможным повышение уровня духовнонравственного воспитания, способствуя формированию ответственности за свои
действия. Сформирует нравственные устои будущей семьи. Многие факторы риска
социально опасного поведения подростков носят внутриличностный характер. Внешние
обстоятельства выступают лишь как «запускающий » их механизм. Поэтому воспитание у
обучающихся сострадания к социальнонезащищенным детям невозможно без осознания
ими необходимости осмысленного своего существования, формирования позитивных
форм самосозидающей деятельности, пробуждения желания самопознания. Детство
неотъемлемая часть образа жизни и культуры любого отдельно взятого народа и
человечества в целом. На психическое и физическое развитие ребенка влияет, та
социальная среда, в которой он на данный момент находится. Детствоэто то с чего
начинается жизнь каждого человека. Этот период является самым ярким и важным этапом
развития личности. Социум оказывает постоянное влияние на ребенка и определяет
многие аспекты его дальнейшей жизни. Детство сменяют отрочество и юность, которые
предшествуют периоду социальной зрелости. Социально адаптированные зрелые люди
являются основой сплочения российского общества, что немаловажно в современное
время.
Реализация проекта «Единство детей» позволит не только объединить студентов и детей
сирот, но и зарядить их социальным оптимизмом.
Формирование   в   сознании   студентов   ответственности   за   свои   действия,   планирование
нравственных устоев своей будущей семьи.
Помощь в безболезненной социальной адаптации детейсирот.
Воспитание духовнонравственных ценностей, как жизненной позиции студента.
Привлечение   обучающихся   в   активные   массовые   общественные   мероприятия   с   учетом
многообразия интересов, потребностей, желаний личности студентов.
Вовлечение в профилактическую деятельность всех субъектов образовательного процесса.
3.
4.
Цель проекта
Задачи проекта 5.
6.
7.

Целевые   группы
на
которые
направлен проект
Механизм
реализации
проекта
Календарный план
реализации
проекта
Создание условий для привлечения студентов к волонтерской деятельности.
Создание педагогической и социальной среды, способствующей положительной мотивации
педагогов, родителей и подростков.
Возрождение национальных традиций семейном укладе.
Участниками проекта являются студенты 23 курса в составе 60 человек, отличающиеся
творческим мышлением, коммуникабельностью, высоким уровнем активности.
 Просмотр фильма «Класс коррекции» со студентами 4го курса НСТ
 Проведение мастеркласса по рисованию с детьмисиротами
 Флэшмоб «Единство детей»
 Беседы
1 этап – подготовительный с 23.09.2016г. по 30.09.2016г. Включает в себя организацию и
проведение конкурса листовок, буклетов, плакатов о детяхсиротах. Просмотр фильма
«Класс коррекции» (приложение 1).
2   этап   –   основной   с   1.10      3.11.   2016г.   Разработка   сценария   флэшмоба,   сбор   книг,
подготовка  мероприятия, проведение мастеркласса. (приложение 2).
3   этап   –   заключительный   с   4.11   2016г.   Проведение   флэшмоба   «Единство   детей»   (все
собранные   новые   книги   будут   подарены   студентами   НСТ   детямсиротам),   выпуск
стенгазеты (приложение 3).
4 этап подведение итогов 7.11.2015г. — 10.11. 2016г.
8.
Ожидаемые
результаты
Освещение в техникуме итогов творческих работ (буклеты, листовки, стенгазеты).
Организация внеурочных мероприятий.
Участие в волонтерских программах. 9.
Смета проекта
Проведение бесед.
Рекламные листовки – 30 шт. – 120 руб.
Файлы – 30 шт. 60 руб.
Книги 120шт  12000р.
Итого: 12180 руб.
Подготовительный этап
Приложение 1
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой. Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
Приложение 2
Мастеркласс по рисованию      Приложение 3
Флэшмоб «Единство детей»

description: ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

description:
Приложение 3
Флэшмоб «Единство детей»

intro: Данный проект рассчитан на студентов высшего и среднего профессионального образования. Проект направлен на популяризацию и повышение активности студентов во взаимодействии с социально незащищенными детьми, в целях реализации федеральной целевой программы «Дети-сироты». Целью проекта является формирование в сознании студентов ответственности за свои действия, планирование нравственных устоев своей будущей семьи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Социальный проект "День народного единства"


extracted_text:
Планконспект урока математики в 3м классе по теме "Доли"
Цели урока:
1. Познакомить детей с тем, как образуются, называются и записываются
доли.
2. Совершенствовать умение вычислять табличные выражения.
Ход урока
1. Устный счет.
(Повторение таблицы умножения и деления)
 Наш постоянный гость вопросик приготовил для вас задания.
На экране карточки с цифрами (6,10,5,4,9,8) и выражения.
36 : 6
40 : 8
50 : 5
2 * 2
24 : 3
63 : 7

5 * 1
3 * 2
28 : 7
3 * 3
32 : 4
2 * 5

8 : 1
35 : 7
72 : 8
12 : 3
80: 8
48:8
 Посмотрите на экран и скажите, что нужно сделать? (Найти выражения со
значением 6,10,5,4,9,8)
 Верно. Найти выражения, со значением изображенными на экране, причем
прочитать выражения, необходимо по разному, по ходу выполнения этого
задания будут открываться картинки.
 Молодцы, с заданием вы справились, все картинки открылись.  Посмотрите внимательно на них и скажите, какое слово лишнее? (торт)
Почему?
 Верно. Молодцы!
2. Работа над новой темой
(Вопросик в поварском колпаке и тортом в руках)
На вопросике повара колпак,
Одел его не просто так.
Ему задачу надо трудную решить
Как этот торт на части поделить.
 На столах у каждого из вас лежит модель торта и ножницы.
Поможем Вопросику задачу решить.
Будем торт на части делить.
А)  Разрежем на две равные части (разрезают, учитель тоже выполняет
вместе с детьми).
 Как будем разрезать? (пополам)
 Как сказать по другому? (на две равные части или на доли).
 Ребята кто из вас может сформулировать тему урока? (доли).
 Верно, сегодня вы узнаете, как образуется, называются и записываются доли.  Проверьте, равные ли у вас доли. Как это сделать? (наложить одну часть
на другую).
 Можно сказать, что половина торта – это одна вторая доля торта.
Б)  Сейчас разрежем торт на 4 равные части.
 Кто догадался, как это сделать? (Каждую половину поделить пополам).
 Какую долю торта мы получили? (Четвертую).
В) На экране рисунки.
 Число под чертой обозначает, на сколько частей разделили торт, а над
чертой – сколько таких частей взяли.
 Говорить нужно так: одна вторая, одна четвертая.
Г) А сейчас к доске выйдут ученики с первых парт каждого ряда (6 человек).
 На сколько равных долей разделите торт? (на шесть).
 Сколько кусочков получит каждый? (один).
 Как сказать подругому? (одну шестую торта).
Д)  А если мы с вами каждую четвертую часть разделим пополам.
 Сколько получится долей? (разделите, посчитайте). ( восемь).
 Какая это часть торта? (учитель показывает) (одна восьмая).
 Что вы можете сказать о долях, на которые мы делили наш торт? (они
разные по величине).
 Какая часть самая большая? (1/2)
 Какая часть самая маленькая? (1/8)
 Значит можно сказать, что 1/8 < 1/2
 Какой можно сделать вывод? (чем больше частей, тем меньше части по
размеру)
 Молодцы! Вы помогли вопросику задачу трудную решить, как торт на части
поделить.
3. Физминутка Песня «Делим пополам»
4. Немного отдохнули и продолжим нашу работу.
На ваших столах вы видите полоски разного цвета.
А) Разделите красную полоску на две равные части, пополам. (слайд 12)
 Какая получилась доля … (1/2).
Б) Желтую, на четыре равные части.
 Получили…1/4
В) Зеленую, на три равные части.
 Получили….(1/3)
 Проверьте накладыванием, какая доля больше, одна третья или половина?
(половина).
 Одна третья или одна четвертая? (одна третья).
4. Работа с учебником.
Стр.80 №2 (устно).
Стр. 81 № 3 (в тетради и у доски).
5. Самостоятельная работа.
 Мы много работали над новой темой урока «доли» и я хочу проверить,
поняли ли вы как образуется, называются и записываются доли.
 Я для каждого варианта приготовила карточки, положите их перед собой,
внимательно прочитайте задание на экране. Если нет вопросов, можно
приступить к работе.  Кто быстро выполнил работу, у вас есть возможность выполнить задание на
смекалку на стр. 81
 Поменяйтесь карточками по вариантам и проверьте работы. Если нет
ошибок, то карандашом поставьте оценку 5, если одна или две, то 4.
6. Итог.
 Какое открытие вы для себя сделали сегодня на уроке?
 Вы старались, работали дружно. А теперь, покажите, пожалуйста, с каким
настроением вы уйдете с урока. (Дети выходят к доске прикалывают
карточки с улыбающимися лицами.). Конспект урока математики
"Сравнение долей"
Цели:
1. Учить сравнивать дроби.
2. Совершенствовать умение решать задачи.
3. Развивать речь, мышление, способность решать проблемные ситуации.
4. Воспитывать интерес к математике.
Оборудование:
тест на листе у каждого ученика;

 карточки с числами и буквами;
 разноцветные круги;
 шаблоны кругов для практической работы;
 2 яблока.
Ход урока
I. Организационный момент.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараемся всё понять,
Будем думать, рассуждать!
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
1) Найди доли.
 Ребята, найдите рисунки, на которых изображены доли величины. Назовите
эти доли. 2) Тест.


выполнение теста на время;
взаимопроверка.
3) Решение задач.
 Послушайте 2 задачи, в тетрадь в строчку запишите только ответы.
Задача 1.
На день рождения Вини  Пуха были приглашены Сова, Пятачок, ИаИа.
Какая часть торта досталась каждому из героев? (1/4)
Задача 2.
Дыню разделили поровну между 6 детьми. Какую часть дыни получил
каждый? (1/6)
 Вы отлично справились с задачами. У вас получились доли 1/4 и 1/6. Давайте
попробуем их сравнить.
Побуждающий от проблемной ситуации диалог:
 Что вас удивило? (Наши мнения разделились.)  Сколько мнений в классе? (Два.)
 Какой возникает вопрос? (Кто из нас прав?)
 Кто догадался, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, чему будем
учиться? (Будем учиться сравнивать доли.)
 Тема нашего урока: «Сравнение долей».
4) Практическая работа.
 У вас на парте лежат 2 круга. Первый круг разделите при помощи
перегибания на 4 части, закрасьте 1/4 часть. Второй круг при помощи
перегибания разделите на 8 частей, закрасьте 1/8 часть.
 Какая доля меньше? Какая больше? Что заметили?
 Продолжим наблюдение. У меня в руках 2 яблока. Одно я разрежу на 2
части, а другое на 4. (Учитель берёт в руки 1/2 часть яблока и 1/4 )
 На сколько долей я делила первое яблоко? А второе?
 Какая доля меньше? Какая больше?
 Что заметили?
 Какой вывод можно сделать?
Ученики приходят к выводу:
 Чем больше долей, тем меньше каждая доля.
 Чем меньше долей, тем больше каждая доля.
 Проверим наш вывод с выводом, который предлагается в учебнике на с. 68.
 Так, кто же был прав, когда мы сравнивали доли 1/4 и 1/ 6? Давайте
вернёмся к этому заданию и поставим правильный знак.
III. Первичное закрепление.
Работа в учебнике:
 №2, с.68 (коллективно);
 №4, с.68 (самостоятельно с самопроверкой по образцу). IV. Повторение.
Работа в учебнике:
 №10, с.69 (анализ условия, заполнение таблицы, составление плана
решения коллективно и ответа самостоятельно);
 № 14, с.69 (самостоятельная работа);
 №16, с. 69 (для тех, кто быстро решил примеры № 14).
V. Итог урока.
 Что нового мы узнали сегодня на уроке?
 К какому выводу пришли?
 А сейчас я хочу узнать, на сколько вы были внимательны на уроке. По всему
классу развешаны карточки с долями. Найдите их и прикрепите на доску в
порядке убывания. Если вы выполните задание верно, то прочитаете слово.
1/2
1/7
1/14
1/27
1/34
1/54
1/62
1/70
М
О
Л
О
Д
Ц
Ы
!
Рефлексия.
 Мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы уходите с урока. У вас на
партах лежат разноцветные круги. Прикрепите их под табличками.
Я работал на уроке
с желанием, но
чувствовал себя не
очень уверенно.
Я работал на уроке
без желания, боялся
отвечать и
выполнять работу.
Я не до конца понял
тему урока.
Я не понял тему
урока.
Я работал на
уроке с
желанием.
Мне было
интересно.
Я хорошо
понял тему
урока.  Спасибо за урок.
Урок математики в 3м классе по теме "Доли»
Цели:
5. Учить сравнивать дроби.
6. Совершенствовать умение решать задачи.
7. Развивать речь, мышление, способность решать проблемные ситуации.
8. Воспитывать интерес к математике.
Организационный момент.
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьтека,
Где бы нам не пригодилась
Математика!
(В. Шефнер)
Все готовы к уроку математики?
Число, классная работа.
Тема нашего урока на доске, но она закрыта. Мне кажется, что вы сами сможете ее назвать,
но чуть позже.
На любом уроке, да и в жизни, как мы только что убедились, нужно уметь быстро и
правильно считать. Поэтому, начнем с устного счета.
Тема на доске, перевернута. II. Устный счёт с уклоном на развитие логического мышления.
Работа в парах.
1) Так как работать мы будем с ноутбуками, вспомним технику безопасности при
работе с ними.
Ноутбук – это сложное техническое устройство. Обращаться с ним надо бережно
и аккуратно. Мы должны выполнять все требования учителя. Если на экране
высветилось чтото необычное или не то, о чем говорит учитель – нужно
сообщить об этом.
Можете приступать к выполнению задания.
Работа на ноутбуках

числа
сумма
их произведение 21
чисел 10
сумма
их произведение 25
чисел 10
сумма
их произведение 28
чисел 11
сумма
их произведение 27
чисел 12
сумма
их разность 5
чисел 13
3
5
7
3
9
7
5
4
9
4
сумма
их разность 7
10
7
чисел 17
сумма
их произведение 32
8
4
чисел 12
2) На ноутбуках, лист 2
Дополнительное задание для тех, кто уже сделал: тест.
1)Выбери верные ответы
8*9; 63; 72; 64; 81.
7*6; 40; 56; 42; 35. 45:9; 4; 5; 6; 7.
56:7; 5; 6; 7; 8.
2) На сколько надо умножить 8, чтобы получилось 48?
5; 6; 7; 8.
3) Произведение 5 и 9 равно:
45; 35; 40; 32.
4) Частное 42 и 6 равно:
7; 5; 8; 9.
5) Какое из чисел не делится на 8?
40; 72; 35; 56.
6) Какое из данных чисел делится на 5?
20; 32; 36; 42.
7) Чему равно значение х в уравнении х:4=8?
2; 12; 4; 32.
Кто успел сделать оба задания на “5”? – молодцы, Вы – наша опора и поддержка, на Вас
будут равняться остальные.
Кто сделал одно задание, но тоже на “5”? Молодцы!
Кто получил “4”? Это тоже хорошая оценка, не хватает лишь 1 шага до “5”, больше
упорства, тренировки, трудолюбия и все получится.
У кого “3”? Вам нужно усиленно заниматься и в классе и дома каждую свободную минуту.
Не ленитесь!
“2” ни у кого нет? Это хорошо!
Как вы считаете, устный счет прошел с пользой? С какой?
(Устный счет помогает нам вспомнить некоторые случаи сложения, вычитания, деления,
умножения, которые пригодятся впоследствии на уроке, помогает сконцентрировать наше
внимание, настроить на работу)
III. Физминутка.
После работы с ноутбуком обязательно нужно дать отдохнуть нашим глазкам, шее, плечам.
Зарядка для глаз – вращение по кругу, вправовлево, вниз – вверх.
Для шеи – вращение головой.
Для плеч – вращение плечами, поднимаем плечи вверх, опускаем вниз.
Физминутку проводят дети. IV. Новая тема.
1) Объяснение учителем, демонстрация на яблоках.
Мы приступаем к новой теме. Те, кто будут очень внимательны и ни разу не отвлекутся,
обязательно догадаются и сами назовут тему нашего сегодняшнего урока.
У меня в руках одно яблоко. Как записать это? 1
Теперь? 2
Я разрежу яблоко на 2 равные части. Возьму одну часть. Как это записать?
Дети высказывают предположения.
Мне понадобятся 2 цифры. Какие?
1 и 2.
Записываю так 1/2
Для записи мне понадобятся 2 клеточки, между ними проводим черту синей ручкой.
Запишите в тетрадь.
Почему для записи нам понадобятся 2 цифры, кто может объяснить?
Разделено на 2 части одно целое яблоко, мы взяли только одну часть.
Читаю – одна вторая.
Как записать, если я разделю на 4 равные части одно целое и возьму одну из этих частей?
1/4
Запишите в тетрадь.
Как прочитать?
Одна четвертая доля.
А если на 8 частей разделить одно целое и взять одну часть? Как записать, запишите, как
прочитать?
Одна восьмая доля.
Чтобы хватило на нас всех, кто присутствует в классе, на сколько частей нужно разделить
яблоко? Какую часть яблока получит каждый из нас?
На 31 часть нужно разделить яблоко, чтобы по одной доле хватило всем присутствующим.
Каждый получит 1/31 часть яблока.
Посмотрите на разрезанное яблоко.
На что похожи эти кусочки, как их можно назвать?
Дольки.
Только в слове дольки есть суффикс, который придает уменьшительноласкательный
оттенок. Какой это суффикс?
Это суффикс к.
Без него как будет звучать это слово?
Доли.
Совершенно верно, кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока ?
Переворачивается запись на доске.
Напротив наших записей в тетради поставьте тире и запишите “доли”.
Меня интересует еще один вопрос. Если я разрежу яблоко вот таким образом на 3 части
(неравные). Смогу ли я сказать, что одна часть – это доля, 1/3 доля яблока?
Значит, говорить о долях можно только в том случае, если целое разделено на равные
части! Запомните это!
Повторим по рядам: в каком случае мы можем говорить о долях? Хором: если целое
разделено на равные части, то одну из этих частей мы можем назвать…?
Итак, обобщаем, ребята, мы выяснили, что такое доли и что говорить о них можем только в
случае деления на равные части. Теперь закрепим эти знания, применив их в практической
работе.
2) Первичное закрепление
Практическая работа, взаимопроверка
Практическая работа предусматривает использование ножниц. Поэтому повторим технику безопасности при работе с ножницами.
Ножницы держим концами вниз, при передаче ножниц держим их за концы.
У Вас на партах у каждого 3 плоски бумаги разного цвета.
Возьмите желтую полоску и отрежьте от нее 1/2.
Как это сделать?
Разделить на 2 части и взять одну часть.
Как можно разделить полоски бумаги на равные части?
Линейкой, методом сгибания.
Приложите получившуюся у Вас часть полоски к части полоски, которая получилась у
соседа по парте. Одинаковы? Задание выполнено верно.
От зелёной полоски отрежьте 1/4.
Можем ли мы способом сгибания найти эту долю?
Как?
Поделив каждую часть пополам.
Измерим линейкой длину этой доли. Сколько получилось? У всех?
От красной – 1/8.
Скольким сантиметрам равна одна восьмая доля данной полоски?
Вспомните все доли, которые мы с вами сейчас находили: 1/2, 1/4, 1/8.
Дети, по получившимся частям полосок, которые лежат у каждого на парте, вспоминают,
какие доли нужно было найти.
Какая из этих долей самая маленькая? (1/8) Самая большая? (1/2)
Сделайте вывод – как получить наименьшую долю?
А чтобы получить большую долю?
Чтобы получить наименьшую долю, надо целое разрезать на большее количество частей;
чтобы получить большую долю, нужно разделить целое на меньшее количество частей.
Кто знает, где еще, кроме математики используются доли?
В музыке.
Совершенно верно, долями в музыке обозначается длительность звука.
Миша и Семен принесли свои нотные тетради, где они обозначали длительность звуков
долями.
Я покажу вам в увеличенном виде нотный стан, на котором так же длительность звуков
изображена долями.
– одна вторая, – одна четвертая, d– одна восьмая доли и так далее.
Какой звук будет звучать дольше? Какой звук будет звучать короче?
Дольше будет звучать тот звук, который обозначен большей долей – 1/2, короче – 1/8
Молодцы! Теперь вы узнали, как в музыке обозначается длительность звука, что в музыке
тоже используются доли. А ктото уже давно знаком с нотной грамотой, которая помогла
понять нашу математическую тему “доли”.
Обобщаем, каким образом нам удалось закрепить новые знания?
Находили доли практическим путем. Вспомнили где еще в жизни можно встретиться с
долями.
V. Закрепление.
Работа с мотивированными детьми у доски, остальные – в тетради.
В жизни с долями можно встретиться не только в музыке, но еще и при измерении длины,
времени.
1)Записываем в тетради, 3 мотивированных ученика у доски.
1/100 метра= (сантиметр)
1/24 суток= (час)
1/60 часа= (минута)
Проверим, что получилось у ребят, кто не согласен с ними? Коллективная проверка.
Докажите, что 1/100 метра – это сантиметр?
В 1 метре 100 сантиметров, метр разделен на равные части и мы можем говорить о долях.
Взяв одну часть, мы получаем 1 сантиметр, или 1/100 метра.
Докажите, что 1/24 суток – это час?
В 1 сутках 24 часа, сутки разделены на равные части, можем говорить о долях. Взяв 1
часть, мы получаем 1 час, или 1/24 суток.
Докажите, что 1/60 часа – это минута.
В 1 часу 60 минут, час разделен на равные части, мы можем говорить о долях. Взяв одну
часть, мы получаем 1 минуту, или 1/60 часа.
Посмотрим, что предлагает нам автор учебника для закрепления материала о долях.
2) Фронтальная работа + работа у доски + работа с учебником.
С. 80 №1 2)
Начерти в тетради квадрат, длина стороны которого 3см. Раздели его на равные части так,
чтобы можно было закрасить одну девятую его часть, одну третью.
Почему именно равных?
Нужна доля, значит, части должны быть равными.
На сколько частей будем делить, чтобы получить 1/9?
На 9 частей.
Сколько клеточек будет в одной девятой доле? Какой формы будет эта доля?
Квадрат.
Раскрасьте ее, подпишите внизу эту долю.
Перечертите такой же квадрат рядом, разделите его так, чтобы получить 1/3.
Кто догадался?
Учитель проходит, смотрит, хвалит, поправляет.
Какой формы будет одна третья?
Прямоугольной формы.
Кто теперь догадался?
Проверяем.
1 ученик выполняет задание на доске.
Закрасить, подписать.
Мы закрепили новые знания у нас в головах, оставили информацию и в тетради. Куда
можно в любой момент обратиться, вспомнить что такое доли.
VI. Физминутка.
Проводят дежурные ученики, по выбору, самостоятельно.
VII. Самостоятельная работа в парах на ноутбуках.
Сейчас вы будете выполнять работу самостоятельно, она подскажет вам, кто разобрался с
новой темой, а кто – не совсем.
На доске будет небольшая подсказка – рассмотрите внимательно. Что здесь изображено?
Доли.
Назовите их.
Как мы нашли 1/2? 1/3? 1/4? 1/5?
Одна вторая, одна третья, одна четвертая, одна пятая.
Разделили на 2 равные части и взяли одну часть; разделили на 3 части, взяли одну часть;
разделили на 4 части, взяли одну часть; разделили на 5 частей, взяли одну часть.
Можно приступать к работе на ноутбуках. <рисунок1> Подпишите долю, которая закрашена.
(В разных геометрических фигурах закрашены разные доли)
Кто получил “5”? “4”? Меньше “4”?
(Так как тема новая, изучается первый урок, ставятся только положительные оценки)
Вывод из полученных оценок.
Мы закрепили наши знания еще и с применением современной техники – ноутбуков. Кроме
того, каждый оценил свой уровень понимания новой темы.
VIII. Итог урока.
Подведем итог нашего урока.
Как найти 1/n долю? n – любое число.
Целое разделить на n равных частей и взять одну из них.
IХ. Оценки.
X. Дифференцированное домашнее задание.
Стр. 80 (учебник) №2 (пояснить), из тетради на печатной основе – 2 любых задания на
выбор.
Для тех, кто чувствует в себе силы выполнить и более сложные задания, есть
дополнительные упражнения.
Учителем раздаются упражнения, заготовленные заранее на листочках.
XI. Рефлексия
С какой целью мы собрались на этом уроке?
Чтобы узнать о долях, тренироваться находить доли, учиться записывать доли. Эта цель была вами достигнута?
Какие задания у вас вызвали затруднения?
Какие здания оказались легкими?
Какое здание понравилось больше остальных?
* Резервные задания
Тетрадь на печатной основе стр. 66 № 177 1).
Обведи номер прямоугольника, у которого закрашена 1/6 часть кружком, а у которого
закрашена 1/8 – квадратом.
Учебник стр. 81, под синей чертой 1)
Рассмотри рисунок и определи, кто из девочек какую долю закрасил, если Таня закрасила
большую долю, чем Оля, а Лена закрасила большую долю, чем Таня.

intro:
1.	Познакомить детей с тем, как образуются, называются и записываются доли.
2.	Совершенствовать умение вычислять табличные выражения.
Также в данном файле имеется несколько тем касающихся долей. Задания разноуровневые. Каждый из учеников найдет себе задание и сможет выполнить его на отлично. Желаю удачи и терпения в освоении науки математикеДоли

title: "Доли"