extracted_text:
УМК «Школа России»
Технологическая карта урока математики в 1 классе
Учитель МОБУ СОШ с. Талачево    Биккулова Ильгиза Винеровна
Тип: Изучение нового материала
Тема:  Составление задач на сложение и вычитание по
             одному рисунку
Задачи:
 научить составлять  разные задачи по одному рисунку
  и находить решение таких задач;
 совершенствовать вычислительные навыки и умения выделять составные части задачи
                                                                                Планируемые результаты
 Предметные
 научить составлять  разные
задачи по одному рисунку
  и находить решение таких задач;
 уметь прибавлять и вычитать
число 2;
 выделять составные части
задачи.
     Метапредметные
Регулятивные: уметь организовывать
своё рабочее место и приводить его в
порядок по окончании  работы;
адекватно воспринимать оценку
учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о
выполненной  работе.
Коммуникативные: уметь читать и
пересказывать текст, допускать
возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
  Личностные
 проявлять мотивацию учебно
познавательной деятельности и
личностного смысла учения, которые
базируются на необходимости
постоянного расширения знаний для
решения новых учебных задач и на
интересе к учебному предмету
«Математика»
 организовывать исследовательское
пространство. Познавательные: уметь произвольно и
осознанно владеть общим приёмом
решения задач; осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
использовать знаковосимволические
средства, в том числе модели и схемы
для решения учебных задач;
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач.
Межпредметные связи: Окружающий мир (знание птиц, обитателей водоёма, растений огорода, растительный мир лесов и полей).
                                                   Литературное чтение (знание художественной литературы, русских народных сказок
Ресурсы урока: учебник «Математика»,ч.1,стр. 9091; Рабочая тетрадь, ч.1, стр.34, презентация к уроку
                                                                                Ход  урока
Содержание деятельности учителя
 Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Дети улыбаются друг  другу и проговаривают тихотворение
– Создадим хорошее, дружелюбное настроение.
Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Прозвенел наш друг звонок,
Начинается урок!
Актуализация необходимых знаний
 Отвечают на вопрос учителя. Под руководством учителя
комментируют свои ответы и ответы своих одноклассников
 Ребятки, сегодня мы с вами продолжим своё
путешествие по большой стране «Математика»  и
раскроем ещё одну тайну этой страны, но для начала
мы с вами должны вспомнить , а чему же учат нас
жители Математики?
1. УСТНЫЙ СЧЁТ 2. Индивидуальная  работа у доски:  2
 2 ученика работают у доски
ученика
6 = 3 + _                     7 = 6 + _
7 = 1 + _                     8 = 1 + _
8 = 4 + _                     6 = 1 + _
 6+2=                           52=
101=                            9+1=
 Игра «Назови соседа» слайд №1
 Проверяются работы выполненные у доски
Остальные  обучающиеся называют соседей указанных
учителем чисел
Работа в группах:
1 гр. проверяет 1 столбик примеров, 2 гр. 2 столбик Обучающиеся  выполняют сравнение и разбивают на группы
геометрические фигуры, называя их своими именами
Работа с геометрическим материалом
(на Smart доске)
Слайд №2
а)  сравните

Слайд №3
б)  Разбейте  на группы
III ПОДГОТОВКА К ОПРЕДЕЛЕНИЮ
ТЕМЫ УРОКА
3. Ребятки, а сейчас  приготовьте свои счётные
палочки , будьте внимательны и подумайте что я
сейчас вам прочитаю
          Повезло опять Егорке,
Слушают  и выполняют задание по тексту: (ответы детей задача)
  определяют ход  решения  и  находят  ответ
У реки сидел не зря.
И карасик есть в ведёрке.
И четыре окунька.
Посчитайка, улов.
У кого ответ готов?  (5)
Каким действием узнали?
 Почему надо складывать?
– Какое выражение составили?
Сели однажды на изгородь  в ряд
Десять весёлых ребят.
Десять ребят на заборе считались.
Крайний упал.
Значит, сколько осталось? (9)
Каким действием узнали?
  Почему надо вычитать?
– Какое выражение составили?
 Назовите составные части задачи
Слайд №4
 Молодцы, ребятки!
 А как вы думаете, что нового мы с вами узнаем (условие, вопрос, решение, ответ)
(Ответы детей мы будем составлять и решать задачи по
картинкам)
Две, на «+»  и «»)
(девочки на сложение, мальчики на вычитание)
сегодня и какое открытие совершим в стране
«Математика»?
 (на интерактив. доске сюжетная картинка)
слайд №5
Слайд №6
  Ребята, а как вы думаете, сколько задач
можно составить по одной и той же
картинке? (Две, на «+» и «»)
слайд № 5 составление задач по картинке
(девочки на сложение, мальчики на
вычитание)
 Молодцы, ребята!
 Ф/М Хомка, Хомка хомячок…
Работа с учебником.
Стр. 90 91
№1 работа в парах
(Составляют и решают задачи,
проговаривая каждый элемент задачи) №2 решение примеров по цепочке
Фронтальная работа
№3 организация присчитывания по 2
Работают вместе с соседом по парте
№4 организация отсчитывания по 2
 Решают примеры по цепочке
№5 повторение алгоритма прибавления
        числа 1 и числа 2.

         №6 Прочитайте задание
                 Что нужно сделать?
Работают все вместе
Ф/М Ручками похлопали 1,2, 3…
РАБОТА В  РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
Стр. 34
 Организация самостоятельной работы
При необходимости учитель оказывает
индивидуальную помощь обучающимся.
(Забрать у первого кролика одну морковку и дать
второму, у которого 3 морковки. Тогда  у всех будет
по  четыре морковки) №1,2, 4 решение задач
№3 решение примеров
№5 повторение состава изученных чисел
Обучающиеся работают в Рабочей тетради
№6 работа с геометрическим материалом
IV ИТОГ УРОКА
     Рефлексия
    Чему мы сегодня  научились на уроке?
     Сколько задач можно составить по рисунку?
     Кто может сказать « Я понял, как нужно
решать задачи!»
 Все ребята –молодцы!
Спасибо за старание
Ведь главное – желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока –
Поиграть пришла пора.
Обучающиеся работают и коллективно, и индивидуально
Отвечают на вопросы учителя и исправляют допущенные
ошибки, анализируют свои ответы
Поднимают руку, если считают, что всё поняли Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда..

file_name: готовая технологическая карта урока математики в 1 классе.docx

intro:
УМК «Школа России»

Технологическая карта урока математики в 1 классе
Учитель МОБУ СОШ с. Талачево    Биккулова Ильгиза Винеровна
Тема:  Составление задач на сложение и вычитание по
             одному рисунку 	Тип: Изучение нового материала
Задачи:
- научить составлять  разные задачи по одному рисунку
  и находить решение таких задач;
- совершенствовать вычислительные навыки и умения выделять составные части задачи
                                                                                Планируемые результаты
 Предметные	     Метапредметные 	  Личностные
- научить составлять  разные задачи по одному рисунку
  и находить решение таких задач;

- уметь прибавлять и вычитать число 2;

- выделять составные части задачи.

	Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании  работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной  работе.
Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	- проявлять мотивацию учебно- познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»
- организовывать исследовательское пространство.

Межпредметные связи: Окружающий мир (знание птиц, обитателей водоёма, растений огорода, растительный мир лесов и полей).
                                                   Литературное чтение (знание художественной литературы, русских народных сказок
Ресурсы урока: учебник «Математика»,ч.1,стр. 90-91; Рабочая тетрадь, ч.1, стр.34, презентация к уроку
                                                                                Ход  урока
Содержание деятельности учителя	 Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
– Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Прозвенел наш друг- звонок,
Начинается урок!
	Дети улыбаются друг  другу и проговаривают тихотворение
Актуализация необходимых знаний
- Ребятки, сегодня мы с вами продолжим своё путешествие по большой стране «Математика»  и раскроем ещё одну тайну этой страны, но для начала мы с вами должны вспомнить , а чему же учат нас жители Математики?
1.	УСТНЫЙ СЧЁТ
2.	Индивидуальная  работа у доски:  2 ученика
6 = 3 + _                     7 = 6 + _
7 = 1 + _                     8 = 1 + _
8 = 4 + _                     6 = 1 + _
 6+2=                           5-2=
10-1=                            9+1=
- Игра «Назови соседа» слайд №1

- Проверяются работы выполненные у доски
	 Отвечают на вопрос учителя. Под руководством учителя комментируют свои ответы и ответы своих одноклассников

 2 ученика работают у доски

Остальные  обучающиеся называют соседей указанных учителем чисел

Работа в группах:
1 гр. проверяет 1 столбик примеров, 2 гр.- 2 столбик
Работа с геометрическим материалом
(на Smart- доске)
Слайд №2
а)  сравните

Слайд №3
б)  Разбейте  на группы

III- ПОДГОТОВКА К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕМЫ УРОКА

3. Ребятки, а сейчас  приготовьте свои счётные палочки , будьте внимательны и подумайте что я сейчас вам прочитаю
          Повезло опять Егорке,
У реки сидел не зря.
И карасик есть в ведёрке.
И четыре окунька.
Посчитай-ка, улов.
У кого ответ готов?  (5)
-Каким действием узнали?
- Почему надо складывать?
– Какое выражение составили?

Сели однажды на изгородь  в ряд
Десять весёлых ребят.
Десять ребят на заборе считались.
Крайний упал.
Значит, сколько осталось? (9)
-Каким действием узнали?
 - Почему надо вычитать?
– Какое выражение составили?

- Назовите составные части задачи
Слайд №4

- Молодцы, ребятки!
- А как вы думаете, что нового мы с вами узнаем сегодня и какое открытие совершим в стране «Математика»?
 (на интерактив. доске- сюжетная картинка) слайд №5

Слайд №6
-  Ребята, а как вы думаете, сколько задач можно составить по одной и той же  картинке? (Две, на «+» и «-»)
слайд № 5- составление задач по картинке (девочки на сложение, мальчики на вычитание)

- Молодцы, ребята!

 Ф/М- Хомка, Хомка- хомячок…

Работа с учебником.

Стр. 90- 91

№1- работа в парах
(Составляют и решают задачи, проговаривая каждый элемент задачи)

№2- решение примеров по цепочке

Фронтальная работа

№3- организация присчитывания по 2

№4- организация отсчитывания по 2

№5- повторение алгоритма прибавления
        числа 1 и числа 2.

         №6 -Прочитайте задание
                 -Что нужно сделать?

Ф/М- Ручками похлопали 1,2, 3…

РАБОТА В  РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
Стр. 34

- Организация самостоятельной работы
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь обучающимся.

№1,2, 4- решение задач

№3- решение примеров

№5- повторение состава изученных чисел

№6- работа с геометрическим материалом

IV- ИТОГ УРОКА
     Рефлексия

    -Чему мы сегодня  научились на уроке?
    - Сколько задач можно составить по рисунку?
    - Кто может сказать « Я понял, как нужно решать задачи!»

- Все ребята –молодцы!

Спасибо за старание
Ведь главное – желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока –
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда..

Обучающиеся  выполняют сравнение и разбивают на группы геометрические фигуры, называя их своими именами

Слушают  и выполняют задание по тексту:

(ответы детей- задача)

-  определяют ход  решения  и  находят  ответ

(условие, вопрос, решение, ответ)

(Ответы детей- мы будем составлять и решать задачи по картинкам)

Две, на «+»  и «-»)

(девочки на сложение, мальчики на вычитание)

Работают вместе с соседом по парте

 Решают примеры по цепочке

Работают все вместе

(Забрать у первого кролика одну морковку и дать второму, у которого 3 морковки. Тогда  у всех будет по  четыре морковки)

Обучающиеся работают в Рабочей тетради

Обучающиеся работают и коллективно, и индивидуально

Отвечают на вопросы учителя и исправляют допущенные ошибки, анализируют свои ответы

Поднимают руку, если считают, что всё поняли

title: Проект урока математики в 1 классе по ФГОС НОО Тема: «Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (закрепление).» УМК «Школа России.»


extracted_text:
1. Класс: 5
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Биология и здоровье.
2. Тема и номер урока в теме. Мир биологии. 16 урок, по планированию 1 час.
3. Базовый   учебник:  А.А.   Плешаков,     Э.Л.   Введенский.   Введение   в   биологию:   учебник   для   5   класса
общеобразовательных учреждений: линия «Ракурс». М.: ООО «Русское словоучебник», 2012. 128 с.
4. Цель  урока: формировать представления о здоровом образе жизни как главном факторе сохранения здоровья,
приводить доказательства зависимости здоровья человека от его образа жизни.
5.   УУД:  умение   выделять   главное   в   тексте,   структурировать   учебный   материал   (познавательные);умение   формулировать   тему   урока,
участвовать в процессе целеполагания и определения этапов достижения цели (регулятивные); умение анализировать текст определения, слушать
и задавать вопросы (коммуникативные); понимать важность сохранения здоровья (личностные).
6. Тип урока: урок изучения нового материала
7. Формы работы учащихся:   групповая, индивидуальная
8. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1 Организационный
этап
Создаёт   рабочую   обстановку,
  оценивает
готовность   учащихся   к   активной   учебно
Готовятся  к учебной деятельности.
Время
(в мин.)
12 мин 2
Актуализация
учебно
познавательной
деятельности
учащихся

познавательной деятельности.

  Сегодня   нам   предстоит   серьёзный
разговор,   я   бы   даже   сказала   самый
серьёзный разговор из всего курса биологии
5   класса.   А   его   тему   нам   подскажет
маленький   фрагмент
  мультфильма
(фрагмент   мультфильма   «Ёжик   и
здоровье»).       Ребята,   о   чём   сегодня   мы
будем говорить на уроке?
   О здоровье придумано много пословиц и
поговорок. А какие пословицы знаете вы?

    А   мне   вот   какая   пословица   очень
нравится,   я   её   немного   изменила   и
получилось:   «Береги   платье   с   нову,   а
здоровье с молоду!»  и ещё задумайтесь вот
над таким фактом: 75% болезней человек
приобретает   до   16   лет!   Рождается
здоровым, а потом появляются болезни.
        Какие   вопросы   мы   будем   обсуждать
сегодня на уроке?
Смотрят фрагмент мультфильма. В
процессе обсуждения определяют тему
урока. Записывают тему урока в тетрадь.
5 мин
Называют пословицы и поговорки.
Участвуют в процессе целеполагания.
Формулируют вопросы для обсуждения на
уроке:
1) Что такое здоровье?
2) Какие факторы ухудшают здоровье?
3) Какие   факторы   способствуют
укреплению здоровья? 3
Изучение
нового
материала
Ребята, а что такое здоровье?
Используя   слова   –   подсказки,   попытайтесь   дать
определение   понятию   «здоровье»   (Приложение
№2). Организует работу учащихся в парах.
Проверяет работу учащихся в парах.
«Здоровье   –   это   состояние   любого   живого
организма,   при   котором   он   в   целом   и   все   его
органы   способны   полностью   выполнять   свои
функции; отсутствие недуга.» (записано на доске).
Такое   определение   понятия   здоровье   дано   в
электронной энциклопедии – википедии. Сравните
результаты вашей работы с этим определением.
Знания о строении и жизнедеятельности организма
человека – ключ к здоровому образу жизни. А что
такое образ жизни?

Данные   статистики   утверждают,
  что   53%
состояния здоровья человека зависят от его образа
жизни.   Что   бы   доказать   это,   я   предлагаю   вам
поработать   с   текстом   «Составляющие   здорового
образа   жизни»   (Приложение   №3).   Анализировать
текст мы будем по группам. Организует работу в
группах (каждый учащийся заполняет только один
вертикальный столбец таблицы, после выполнения
задания учащиеся обмениваются информацией).
Организует   проверку   таблицы  «Влияние   образа
жизни на здоровье человека».
Сделайте   вывод   о   влиянии   образа   жизни   на
здоровье человека.
Высказывают   свою   точку   зрения   по
данному вопросу.
Работают в парах.
25 мин
Сравнивают, выявляют неточности.
Высказывают свою точку зрения.
Распределяют   задания   для   каждого
учащегося,
  работают   с   текстом
«Составляющие здорового образа жизни»,
заполняют   таблицу   «Влияние   образа
жизни на здоровье человека» (Приложение
№4). 4
Рефлексия.
  Насколько   вы   сами   соблюдаете   правила
здорового   образа   жизни?   Давайте   это
проверим при помощи анкеты (Приложение
№5). Проводит анкетирование.
Завершить   наш     урок   я   хочу   притчей   о
мудреце и бабочке (приложение №6).
Заполняют все столбцы таблицы.
Делают вывод.
Используя   результаты   анкетирования,
анализируют собственный образ жизни.
7 мин
5 Домашнее
задание
Упр. 1, стр.70.
Записывают домашнее задание.
1 мин

file_name: Биология и здоровье.docx

intro: Данный файл содержит приложения к уроку "Биология и здоровье"

биология

group: Дисциплины

title: Разработка урока по теме "Биология и здоровье"(5 класс,биология)


extracted_text:
Приложение №1. Фрагмент мультфильма «Ёжик и здоровье».
Приложение №2.
«Здоровье – это состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его
органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга.»
Текст определения увеличить, разрезать на отдельные слова. Учащиеся должны собрать из
слов определение понятия «здоровье».
Приложение №3.Составляющие здорового образа жизни.
     Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: режим дня,
искоренение   вредных   привычек,   оптимальный   двигательный   режим,   личную   гигиену,
закаливание, правильное питание и т.п.
    Питание  должно   быть   разнообразным   и   обеспечивать   потребности   в   белках,   жирах,
углеводах,   витаминах,   минеральных   веществах,   так   как   все   эти   вещества    нужны   для
развития   организма.  Многие   из   этих   веществ   незаменимы,   поскольку   не   образуются   в
организме, а поступают только с пищей.   «Мы – это то, что мы едим». Эта поговорка
кратко   отражает   суть   проблемы.   В   рацион   современного   человека   входит   большое
количество   продуктов,   относительно   дешёвых,   но   содержащих   большое   количество
углеводов (хлеб,  макароны, чипсы, печенье). Безвредно ли это? Оказывается, это понижает
сопротивляемость организма, что приводит к разным заболеваниям.  Проблемы излишнего
веса,   нервных   заболеваний,   различных   кожных   высыпаний,   заболеваний   органов
пищеварения   возникает   только   у   тех,   кто   питается   неправильно.   Правильное   питание
способствует   тому,   что   в   организм   человека   вместе   с   пищей   поступает   необходимое
количество питательных веществ и витаминов. Это способствует хорошему иммунитету,
т.е. сопротивляемости к болезням, а так же позволяет сохранять хорошую физическую
форму.
        Оптимальный двигательный режим  важнейшее условие здорового образа жизни.
Его основу составляют систематические занятия физическими упражнениями и спортом.
Малоподвижный   образ   жизни   приводит   к   нарушениям   физического   развития,   быстрой
утомляемости, нарушению осанки, развитию ожирения, к болезням сердца и сосудов. Чем
больше   человек   двигается,   тем   лучше   работают   его   внутренние   органы,   укрепляются
мышцы,   кровь   насыщается   кислородом,   необходимым   для   работы   всех   органов,   в   том
числе и головного мозга. Режим дня.  Режим – слово французское и в переводе означает «управление». В
первую   очередь        это   управление   своим   временем.   Но   в   конечном   итоге   –   и   своим
здоровьем, и своей жизнью.
       В режиме дня школьника должно быть все точно распределено: продолжительность
учебных занятий в школе и дома, прогулки, регулярность питания, сон, чередование труда
и отдыха. И это не случайное требование. Когда человек соблюдает правильный режим, у
него вырабатываются условные рефлексы и каждая предыдущая деятельность становится
сигналом последующей. Это помогает организму легко и быстро переключаться с одного
дела на другое.
       От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние
здоровья, физическое и психическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.
Особенно важен распорядок отдыха и сна. От невыспавшихся, уставших   детей трудно
ждать успехов в учебе.

    Личная гигиена. Многие заболевания зависят от того, как человек соблюдает правила
гигиены.   Использование   грязной   питьевой   воды   приводит   к   распространению
инфекционных заболеваний: холеры, дизентерии и др. Употребление несвежих продуктов
может   вызвать   отравление.   Непрожаренное   или   непроваренное   мясо   или   рыба,   плохо
вымытые овощи и фрукты могут быть причиной заражения червямипаразитами. Чтобы
избежать  заражения,  необходимо  соблюдать правила  личной  гигиены:  мыть  руки  перед
едой и после посещения туалета, ополаскивать кипяченой водой овощи и фрукты, не пить
воду изпод крана и из неизвестных источников.
Приложение №4. Влияние образа жизни на здоровье человека
Двигательная
активность
Личная гигиена
Режим дня
Образ жизни
Питание
Результат
Отрицательный
Положительный
Рекомендации
Приложение №5.                   Анкета
1) Регулярно ли вы питаетесь в течении дня? (4 раза с горчим питанием)
2) Гуляете ли вы ежедневно около 2х часов на воздухе?
3) Занимаетесь ли вы спортом?
4) Соблюдаете ли вы режим сна? ( не менее 9 ч)
5) Чередуете ли вы виды деятельности – умственную работу (учеба)
и двигательную нагрузку?
Анализ анкеты. За каждый ответ «да»  1 балл. Посчитайте количество баллов. «5 – 4 балла»  ваш образ жизни соответствует здоровому;
           «3 2 балла»  ваш образ жизни может привести вас к заболеваниям;
           « 1 – 0»  вам срочно нужно менять ваш образ жизни!

Приложение №6.        Притча о мудреце и бабочке.
           Эта история произошла давнымдавно в старинном городе, в котором жил великий
мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в
городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы
мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между
сомкнутых   ладоней   и   подумал:»Спрошука   я   у   мудреца:   скажи,   о   мудрейший,   какая
бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и
бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда
все поймут, кто из нас умнее».
        Так   всё   и   случилось.   Завистник   поймал   бабочку,   посадил   её   между   ладонями   и
отправился к мудрецу. И он спросил у того: «О мудрейший, какая бабочка у меня в руках –
живая или мёртвая?». И мудрец сказал: «Всё в твоих руках…»

file_name: Приложения.docx


extracted_text:
Конспект нод в подготовительной группе
Тема: Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Зимние картинки» с
использованием мнеботаблицы.
Цель: Помочь детям почувствовать настроение детей в стихотворении, вызвать
желание выучить его.
Задачи:
Продолжать формировать умение слушать и запоминать стихотворение.
Систематизировать и закрепить знания детей о зиме и зимних забавах;
Систематизировать и закрепить знания детей о зиме и зимних забавах;
Способствовать развитию: мышления, памяти, внимания, мелкой моторики
Воспитывать интерес к художественному слову.
Словарная работа: активизация словаря по теме «Зима»: снежная, морозная,
холодная; дружно, весело…
Ход НОД:
1. Орг. момент:
Добрый день, добрый час.
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
2.Основная часть
Ребята, отгадайте загадку:
Заглянула к нам на время удивительная гостья.
Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила».
 С чем приходит к нам зима в гости? (с морозом, со снегом, с метелью, с холодом,
с вьюгой, с радостью, с весельем) .
 Почему вам нравится зима, а может кому не нравится ?
(ответы детей)
 Ребята, сейчас, мы поиграем с зимними словами.
 Послушайте правило: Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы ловите мяч
и повторяете это же слово, но ставьте перед ним слова «зимний, зимняя, зимнее»:
месяц  зимний месяц
погода  зимняя погода
солнце зимнее солнце
настроение  зимнее настроение
дерево  зимнее дерево
день  зимний день
 Молодцы, как быстро и точно вы отвечали.
А теперь разомнем наши пальчики.
Пальчиковая игра «Мы во двор пошли гулять»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.
3. Ребята, я вам прочитаю стихотворение о том, как дети проводят зимние дни.
Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Зимние картинки»
Как Снегурка, в шубке белой
Маша с горки едет смело.
Вася катит снежный ком
Он решил построить дом.
Под окном Тамара с Федей
Лепят белого медведя.
Брат их маленький Олег,
Чайной ложкой носит снег.
Лена катится на лыжах,
Оставляя ровный след,
А за нею  Бобик рыжий,
Только лыж у Бобки нет.
На пруду каток хороший,
Лед сверкает, как стекло, .
На коньках бежит Алёша,
И в мороз ему тепло!
Вопросы по содержанию стихотворения :
  Как называется стихотворение?
 Кто катается на санках с горки?
  Что делают Тамара с Федей?
 Кто носит снег чайной ложкой?
  Какой след оставляет Лена?
 Кто бежит за Леной?
  На что похож лед на пруду?
 Почему Алеше не холодно зимой?
Физминутка «Лепим снеговика».
Раз – рука, два – рука!
Лепим мы снеговика.
Мы скатаем снежный ком –
Вот такой!
А потом поменьше ком –
Вот такой!
А наверх поставим мы
Маленький комок.
Вот и вышел Снеговик  снеговичок,
Очень милый толстячок! 4.  Ребята, я буду читать стихотворение еще раз, а вы слушайте, как я его буду
читать и запоминайте. Можете повторять вместе со мной.
Повторное чтение стихотворения с использованием мнемотаблицы.
5. А сейчас, вы попробуете рассказать его по цепочке. (23 раза рассказывают по
цепочке)Рассказывание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
Итог:
 Ребята, со всеми заданиями мы справились. Мне было очень приятно с вами
общаться. Давайте поделимся своими впечатлениями. А предложение начнете с
таких слов:
Мне было интересно…
Я научился…
Теперь я могу …
У меня получилось…

file_name: конспект.docx

intro: Данный материал по лексической теме " Зимние забавы" будет интересен воспитателям подготовительных групп.Вначале конспекта есть задания на закрепление знаний детей по теме" Зима, зимние забавы", игра на подбор прилагательных. Физминутка и пальчиковая игра подобраны по теме,в конце занятия дети делятся своими впечатлениями.конспект нод  в подготовительной группе по заучиванию стихотворения Г. Ладонщикова " Зимние картинки"

title: Конспект нод по заучиванию стихотворения Г.Ладонщикова "Зимние картинки"


extracted_text:
Колосова Ольга Валерьевна
Тема по самообразованию: Формирование и развитие устной и письменной речи на уроках письма и чтения.
Чтение и развитие речи  8 класс
Тема урока: Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Белолобый»
1 Цель: Обобщение и систематизация знания рассказа А.П.Чехова «Белолобый»
Задачи:
1. Обобщать и систематизировать знания рассказа А.П.Чехова «Белолобый». Создание условий для отработки умений
анализировать характеры героев, определять главную мысль произведения.
2. Корригировать устную связную речь учащихся через выполнение заданий на сравнение и обобщение.
3. Воспитывать   любовь к природе, интерес к художественному слову.
Тип урока:  Обобщение и систематизация знаний
Вид урока: урок  игра
Оборудование: Презентация powerpoint, аудио и видео фрагменты рассказа, иллюстрации, сигнальные карточки, конверты с заданиями, книги
А.П.Чехова, индивидуальные карточки, воздушные шары, бутылочки с водой, искусственные свечи. Цель:  Организовать класс на работу.

  Деятельность учащихся

Ученики называют произведение,
его автора и занимают свои места.
I. Организационный момент (организация начала урока).
                          Деятельность учителя
Приветствие учителя.
 Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок внеклассного чтения хотелось бы
начать со строк стихотворения Нины Найдёновой:
Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем
И наш разговор потихоньку ведем.
Я слышу тебя и иду за тобой,
Я к морю спускаюсь и вижу прибой.
С тобою дорога моя далека
В любую страну и любые века...
 Отличное стихотворение! Ребята, назовите то произведение и его автора, которое вы
прочитали последним и сядьте.
      Примечание
Слайд1
II. Подготовительная работа к обобщению и систематизации учебного материала.
Цель:  Организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи обобщения изученного материала, показать
практическую значимость изученного  материала, привлечь внимание и вызвать интерес к обобщению темы.
 Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя
Слово учителя
 Сегодня  урок внеклассного чтения, а к таким урокам мы готовимся заранее, т.е.
заранее читаем рассказы, сказки, стихи, о которых будем говорить на уроке.
 Найдите портрет писателя, произведение которого мы прочитали к уроку.
      Примечание Ответы учащихся.
Назовите остальных писателей.
 Перед вами имена, отчества и фамилии. Выберите те, которые принадлежат
писателю, творчеству, которого мы посвятим наш урок внеклассного чтения.
Индивидуальные
карточки
Сообщение темы, целей урока
 Какое произведение А.П. Чехова вы прочитали для работы на уроке?
 К какому жанру художественной литературы относится это произведение?
 Итак, тема урока: Рассказ А.П. Чехова «Белолобый» На уроке мы вспомним
основные биографические моменты жизни писателя, поработаем с литературными
образами рассказа, подумаем над тем, с какой целью Чехов написал этот рассказ.
Инструктаж
 Чтобы наша работа была последовательной и плодотворной, я создала для урока
компьютерную игру. Чтобы достичь целей урока необходимо пройти все её
уровни.
На доске
открывается запись:
А.П.Чехов,
вывешивается
портрет писателя.
Презентация на
интерактивной
доске. Слайд2
Цель : Учить детей планировать свою деятельность.
III. Постановка цели и задач урока
Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя
Учащиеся отмечают те цели,
которые ставят перед собой.
Целеполагание
 Перед вами табло с целями. Отметьте те цели, которые вы поставите перед собой
на урок.
 Какие цели поставили?
      Примечание
Индивидуальные
карточки.
Цель: Отработать четкость произношения, работать над интонационным строем речи.
IV. Повторение. Деятельность учащихся
                                         Деятельность учителя
1 уровень – Речевая разминка
      Примечание
Читают стихотворение в полголоса.
Читают стихотворение вслух хором.
Желающие ученики читают отрывок.
 Перед вами предложение: На прошлой неделе учащиеся прочитали рассказ
Чехова «Белолобый».
 Прочитайте его самостоятельно в полголоса.
 Прочитаем вслух хором.
 Кто желает прочитать предложение вслух самостоятельно?
Слайд3,4 –
1уровень
 Предлагаю прочитать предложение так, чтобы можно было уловить пять
различных смысловых оттенка.  Для этой цели я буду задавать вопросы, а вы
отвечать на них, делая логическое ударение на нужном слове.
Ученики произносит предложение  с
логическим ударением на нужном
слове
1. Когда прочитали учащиеся рассказ А.П.Чехова?
2. Кто прочитал на прошлой неделе рассказ А.П.Чехова?
3. Что сделали на прошлой неделе учащиеся?
4. Что прочитали учащиеся на прошлой неделе?
5. Чей рассказ прочитали учащиеся на прошлой неделе?

V. Обобщение и систематизация учебного материала.
Цель: Обобщить и закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу, учить применять
знания в сходной ситуации.
         Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя
2 уровень – Биография  А.П. Чехова
      Примечание
Слайд 5,6 Желающий ученик запускает рулетку
на интерактивной доске.
Учащиеся выбирают свечу, определяют
номер карточки.
 Перед вами рулетка с символами: Огонь, Вода, Земля, Воздух. Это 4 стихии,
составляющие наш мир. Запустите рулетку. (выпадает символ – ОГОНЬ)
 Распределить карточки на этом уровне нам поможет ОГОНЬ. Выбирайте
свечу, на её подножии вы найдете номер карточки.
Выпадение
символов
запрограммировано
Учащиеся слушают инструкцию.
Учащиеся зачитывают вопросы по
порядку, на вопрос отвечает тот
ученик, у которого попался ответ на
этот вопрос.
Учащиеся прослушивают аудио
отрывки и продолжают чтение после
диктора.
Видео фрагмент просматривают и
находят продолжение в тексте.
Пересказывают с опорой на
иллюстрации
 Вы получили конверты с вопросами и ответами. Вопросы имеют порядковые
номера, в соответствии с ними будете задавать вопросы по очереди. Тот ученик,
у которого попался ответ на этот вопрос – поднимает руку и зачитывает ответ.
Справка учителя
Писал студент рассказы,
Печатал их везде,
Подписывал при этом
Антоша Чехонте.
«Человек без селезёнки», «Врач без пациентов», «Брат моего брата» — это
тоже псевдонимы Чехова. Всего в своём творчестве он использовал сорок пять
псевдонимов.
3 уровень – «Белолобый»
 Давайте вспомним содержание рассказа А.П.Чехова «Белолобый». Перед
вами текст. Я буду включать аудио и видео фрагменты, а вы следите по тексту
и продолжайте тогда, когда отрывок закончится.
1. Чтение по сигналу после аудио фрагментов
2. Чтение по сигналу после видео фрагментов
3. Пересказ по иллюстрациям.
 Какие чувства вызывает у вас финал рассказа?
Индивидуальные
конверты с
вопросами и
ответами.
Слайд7
Интерактивная
доска
иллюстрации Желающий ученик запускает рулетку
на интерактивной доске.
Учащиеся исполняют гимн,
посвященный  чтению.
4 уровень – «???»
 Что же это означает? Предлагаю проверить.
 И снова рулетка символов. Запускайте! (выпадает символ ЗЕМЛЯ)
 Земля создательница всего живого, это основа всего.  Давайте перенесем этот
символ  на наши уроки, на учёбу. Без чего бы вы не смогли учиться? Без чего бы
вы не смогли узнать содержание рассказа? (Без умения читать)
 Давайте исполним гимн, который мы посвятили чтению.
Желающий ученик запускает рулетку
на интерактивной доске.
5 уровень – Словарная работа
 Запускайте рулетку! (выпадает символ – ВОДА)
 С помощью воды вы выберите цвет конверта с заданием.
Учащиеся работают в парах. Находят
отрывок в тексте и вставляют нужное
слово.
А.П.Чехов – мастер художественного слова. В тексте он употребляет слова и
выражения, которые позволяют нам взглянуть на мир глазами зверя.
 В каждом конверте отрывок из рассказа с пропущенным словом. Найдите этот
отрывок в тексте и вставьте слово, с помощью которого автор наделяет зверя
человеческими качествами.
Слайд 8,9
Выпадение
символов
запрограммировано
Звучит фонограмма
Исполнение
подготовлено
заранее.
Слайд 10, 11
Выпадение
символов
запрограммировано.
Разноцветные
конверты с
карточками
Карточка №1
Волчиха была слабого здоровья,  _________ (мнительная).
Объясните словами текста значение этого слова.
Назовите слова, похожие по значению к слову мнить. Зачитывают отрывки и отвечают на
вопросы.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Желающий ученик зачитывает реплики
Игната.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Карточка №2
«Зачем он бежит за мной?» думала волчиха с__________(досадой?)
Как вы понимаете значение этого слова? Назовите схожие по значению слова.
Карточка №3
Волчиха остановилась и положила свою ношу на снег, чтобы отдохнуть и начать
есть, и вдруг отскочила с _______________(отвращением.)
Как можно сказать подругому?
Карточка №4
«Как бы он опять мне не помешал», – ___________волчиха и быстро побежала
вперед. (подумала)
 К кому обычно применяются эти слова?
Проверка
Слово аллегория на
доске
 Зачитайте отрывки. Ответьте на вопросы.
-Такой прием, когда животное наделяется человеческими качествами,
называется аллегорией.
А какие еще приемы использует автор? ( Он пишет с юмором).
Где вы почувствовали юмор? (В предложениях, где описывается Игнат, в его
словах и выражениях)
Прочитайте эти строки так, чтобы те, кто вас слушает, тоже почувствовали
юмор.
Слайд 12,13,14
6 уровень – «Герои рассказа»
Учащиеся подбирают
противоположные по смыслу слова,
называют.
 Я приготовила портрет щенка из рассказа и прилагательные, которые его
описывают. Вы согласны с ними? (нет) Почему? Взрослый
Опытный
Породистый
Чернолобый
Настороженный
Выпадение
символов
запрограммировано.
2 воздушных шара.
Разрезные карточки
 Подберите противоположные по смыслу слова и охарактеризуйте щенка.
 И снова выпадает рулетка. Запускайте! (выпадает символ – ВОЗДУХ)
 Воздух находится в воздушных шарах. Лопните шар и получите имя героя,
которого нужно будет охарактеризовать вашей группе.
старый
считает Белолобого глупым
трудолюбивый
больной
быстрый
Старая
считает Белолобого глупым
мнительная
больная
осторожная
 Выберите те прилагательные и выражения, которые подходят героям.
Учащиеся выбирают те прилагательные
и выражения, которые подходят
героям.
Учащиеся хором отвечают. Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся с помощью картинок
показывают следы зверей.
 Какие слова относятся и к Игнату, и к волчице?
 А вы считаете Белолобого глупым? Какой он?
 Обратите внимание еще раз на имя щенка – Белолобый. Почему его так
назвали? Сколько корней в этом слове? Как называются такие слова в русском
языке?  Давайте пофантазируем: Как бы его назвали, если он был щенком
 С черным лбом
 С белыми лапами
 С белым хвостом
 С белыми ушами
 Игнат – бывший машинист, наверное, хорошо разбирался в паровозах. Но вот в
животных он понимал плохо. Подумаем вместе:  Какое время года было?
(март) На улице были огромные сугробы, а волчица, убегая, оставляла (следы).
Значит, Игнат мог распознать по следам ночного гостя. Но он этого не сделал.
А вы сможете найти следы волка среди прочих?
Сигнальные
карточки
Слайд 15,16
  Покажите мне следы лисы!
 Следы лося!
 Следы зайца!
 Следы волка!
 Молодцы!
 И в игре мы прошли все уровни! Мы выиграли!
Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.
VI. Подведение итогов и оценка знаний учащихся.
 Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя
      Примечание Ответы учащихся
 Итак, творчеству, какого писателя был посвящен наш урок?
 С каким рассказом работали на уроке?
 Кто главные герои рассказа?
 Какие приемы Чехов использовал при написании рассказа?
Рефлексия
Учащиеся отмечаю
результаты, которых
достигли на уроке.
Учащиеся оценивают свою
работу на уроке с помощью
шкалы самооценки.
 Вернемся к табло наших целей и результатов. Отметьте те результаты, которых вы
достигли на уроке.
 Каких результатов достигли?
 Все ли цели достигнуты?
 Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы самооценки. Какую оценку вы себе
поставили за урок и почему?
Индивидуальные
карточки.
Шкала самооценки.
Цель: Сообщить и разъяснить домашнее задание.
VII.
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
        Деятельность
учащихся
                          Деятельность учителя
      Примечание
Инструкция учителя.
Домашнее задание: Прочитайте еще рассказ А.П.Чехова. Для этого нужно взять книгу в
библиотеке.
Выставка книг
А.П.Чехова.
  Я очень довольна вашей работой! Спасибо за урок!

file_name: Колосова Ольга Валерьевна (2).docx


extracted_text:
Сценарий
Новогодний утренник (14 классы)
Звучит музыка
(выходят Дет Мороз и Снегурочка)
Дед Мороз
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я – Дед Мороз,
Гость ваш новогодний
От меня не прячьте нос
Добрый я сегодня.
Из Лапландии далёкой
По дороге по широкой,
По заснеженным полям
Я спешил, ребята, к вам.
С Новым годом поздравляю,
Счастья каждому желаю!
Снегурочка
Здравствуй, праздник Новогодний!
Праздник ёлки и зимы!
Всех друзей своих сегодня
Позовем на елку мы!
Посмотритека, ребята
Что за гостья к нам пришла!
Как пушиста и мохната,
Как стройна и зелена!
Полюбуйтесь, как нарядна
Наша елка в этот час!
И под ней всегда подарки
Новогодние для Вас!
Дед Мороз:
Любит ёлочку народ
Наряжать под новый год,
В каждом доме ёлка есть,
Но такая – только здесь!
Красивая елка, и мы все в сборе  в карнавальных костюмах,
осталось только волшебные огни зажечь.
Снегурочка:
Слышу я на нашей елке
Зазвенели вдруг иголки.
Может быть, звенят они Чтобы мы зажгли огни?
          Нашей елке новогодней
Без огней нельзя сегодня!
Дед Мороз:
          Время сбыться волшебству
Дружно скажем мы ему:
«Елочка, елочка, проснись
И огнями засветись!»
Дети:   «Елочка, елочка, проснись и огнями засветись!»
Снегурочка:
Видно, все – таки негромко,
Не  проснулась наша елка.
Может, кто – то промолчал?
Скажет пусть дружнее зал!
(В зал вбегает снеговик с телеграммой)
Снеговик:
Стойте, подождите!
Случилась беда, пришла телеграмма от нечисти лесной.
(Снеговик читает):
"Волшебные огни на ёлке на зажгутся  мы их забрали и разделили
хотим, чтоб они украшали наш лес!
Так что Нового года у Вас не будет!"
Снеговик:
Что же нам делать? Как же без Нового года!
Снегурочка:
Да и ребят мы не можем оставить без праздника и подарков!
Дед Мороз:
           Не расстраивайтесь, мы разыщем огни и Новый год обязательно
наступит!
Снеговик:
И как же мы это сделаем?
Дед Мороз:
           Мы разделимся  и отправимся в путь: ты Снеговик пойдешь к Бабе Яге
и Лешему, Снегурочка к Кощею и коту, а я отправлюсь к Снежной королеве.
(Уходят, гаснет свет.
Свет включается на сцене дом Бабы Яги, она варит зелье и танцуя поет.
Вбегает Леший)
 Леший:
Я сделал все как ты сказала. Волшебный огонёк у меня.
Баба Яга: Касатик, мой, я знала, что ты справишься.
Леший:
Да, Яга  ты великий гений твой план сработал, Новый год будет
только в нашем лесу.
 Баба Яга:

Конечно, сейчас доварю угощение и будем ждать Кощеюшку, а он то,
тоже огонек слямзил с ёлки. В нашем логове будет очень красиво, и мы весело
встретим праздник.
Леший:
А что же у детей Нового года совсем не будет?
Баба Яга:
А тебе, что стало жалко этих противных девчонок  и мальчишек, ах ты старый
пень, ах ты предатель!
(гоняет Лешего метлой)
Леший:
Да, нет же, нет, это я так просто спросил!
Ай, смотри, а то суп убежит!
(Баба Яга смотрит в котел и видит, что в лес пожаловал Снеговик)
Ой, ктото пробрался к нам в лес, он направляется  сюда прячемся.
(Входит Снеговик.
Снеговик:
Ау, здесь ктонибудь есть?
(Нечисть нападает на Снеговика и пытается его связать)
Баба Яга:
Ага, попался!
Снеговик:
Стойте стойте подождите! Я ищу волшебный огонёк с Новогодней
ёлки, иначе у ребятишек не будет праздника!
 Баба Яга:
А нам то что да вашего праздника и уж тем более да этих детишек мартышек.
Снеговик:
Я думал вы можете мне помочь.
Баба Яга:
Думал он, а нам то что с этого? Нас всё равно никогда не зовут на елку,
а нам обидно.
Снеговик: Если бы вы могли мне помочь разыскать огонёк, то можно было бы со
мной отправиться на праздничную ёлку к ребятам и Деду Морозу, а там и для
вас обязательно найдутся подарки.
Баба Яга:
И что Дед Мороз нам разрешит веселиться на празднике вместе с
ребятами.
Снеговик:
Не сомневайтесь добрые дела творят чудеса.
(Баба Яга и Леший шепчутся)
 Баба Яга:
Мне казалось, нынче, что во дворе сверкало у избушки  то может это и
есть, огонёк.
(Достает из сугроба огонек.)
Снеговик:
Спасибо вам, идемте на праздник!
(Все вместе отправляются на праздник. Гаснет свет. Смена декораций.
На сцене появляется Снегурочка. Поет песню.)
Снегурочка:
Как много в лесу тропинок, и какая из них приведет меня к Кощею?
(Изза елки выскакивает кот)
Кот  Баюн:
Мяу!
Снегурочка: Ой, котик, ты меня напугал, что ты делаешь в лесу?
Кот  Баюн:
Гуляю, а ты Снегурочка, что в такую глушь забрела?
Снегурочка:
Да вот котик, слышала я, что Кощей огонёк волшебный с елки Новогодней
похитил, а без огней на елке не настанет праздник для детей.
Может ты знаешь дорогу к Кощею.
Кот  Баюн:
Да, вон за той высокой елью его пещера, идем провожу.
(Уходят со сцены, на сцене появляется Кощей, затем появляются
Снегурочка и Кот Баюн)
Кощей:
Ой,  кто пожаловал, внучка Деда Мороза.
Снегурочка:
Да, это я. Мне нужен волшебный огонек, Кощей.  Знаю я, что спрятал ты его,
только зачем он тебе?
Кощей:
А, затем, что теперь я властелин мира.
Снегурочка:
Так в одном огоньке нет волшебства. Все огни должны быть вместе. Да и не
для могущества они, а для праздника, чтобы Новый год наступил. Кощей:
Как Новый год?
Так вот зачем Баба Яга в гости позвала, значит она знает силу волшебных
огней, решила, праздник себе устроить, а мне сказала, чтоб я огонек принес
похвалиться, а сама задумала его у меня украсть,  а ты кот прислужник Яги
вздумал меня обманывать
(Начинают ругаться. Пока ссорятся, Снегурочка ищет и забирает огонек и
убегает. )
Кощей:
А где Снегурка и огонёк исчез, бежим  "За ней!!!"
(Убегают. Гаснет свет. Смена декораций. На сцене замок Снежной
королевы)
Снежная королева:
(обращается к слугам  чертикам)
Хорошо ли, вы черти спрятали волшебный огонек?
Черти:
Да, конечно, мы старались, Дед Мороз  ни за что не найдет.
(Входит Дед Мороз)
Дед Мороз:
Здравствуй, Снежная королева.
Снежная королева:
Зачем пожаловал?
Дед Мороз:
Да вот за волшебным огоньком пришел
Снежная королева:
Ну, конечно, ты его не получишь
Дед Мороз:
Почему?
Снежная королева:
Да потому, что дети только тебя любят, а меня нет, хотя мы оба морозим все
вокруг.
Не пойму в чем секрет любви детей к тебе?
Дед Мороз:
Вернешь огонёк открою тебе секрет и даже на праздник позову.
Снежная королева:
Ну что ж, попробую тебе поверить.
(обращается к чертям)
Снежная королева:
Принесите огонек. Возьми.
Ну, так в чем секрет.
Дед Мороз:
А секрет простой.
Я добрый, детей люблю, да подарки им дарю, а ты холодная и злая, детей
морозишь и сердца им леденишь.
Снежная королева: И все.
Дед Мороз:
Ну да, надо быть просто добрым.
(Смотрит в волшебное зеркало)
Вижу все мои помощники справились  огоньки разыскали.
А сейчас соберем все огни вместе.
(Ударяет посохом о землю  выбегают огоньки ((девочки  танец огней)).
На сцену выходят Снегурочка, Снеговик и выбегает кот, а за ним  Кощей.)
Кощей:
Ой, куда это мы попали?
Дед Мороз:
К нам на елку, на Новый год, мы всех приглашаем, добра всем желаем!
Снегурочка:
Нашей елке новогодней
Без огней нельзя сегодня!
Дед Мороз:
          Ну, тогда о чем же речь?
Надо нам огни зажечь!
           Время сбыться волшебству
Дружно скажем мы ему:
«Елочка, елочка, проснись
И огнями засветись!»
Дети:   «Елочка, елочка, проснись и огнями засветись!»
Снегурочка:
Ребята, а еще раз погромче  «Елочка, елочка, проснись
и огнями засветись!»
(Гаснет свет,
Звучит музыка, зажигаются огни на елке)
Дед Мороз
Снова видеть всех я рад!
Борода моя седа
И в снегу ресницы,
Если я пришел сюда,
Будем веселиться!
Снегурочка: Праздник будем наш чудесен:
Привезли мы вам опять
Много танцев, много песен
Будем петь и танцевать.
Дед Мороз:
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!
Становитесь – ка, ребята,
Поскорее в хоровод!
 1 класс

ПРОГРАММА  у елки:      (игры, песни, танцы)
1
Ребята, огни на елке зажглись, а значит, мы оказались в сказочном лесу
Чтобы елке нашей было веселей
Запевайте дети песенку о ней
Музыка   Хоровод " В лесу родилась елочка"
2
Ребята, чтобы лес был красивым, давайте на каждую елочку повесим бусы и
разноцветные шарики.
Музыка   Игра" Мы повесим шарики."
3
Чтоб на месте не стоять, отправляемся шагать
Музыка   Игра" По тропинкам, по снегам."
4
Ребята, мы с вами далеко зашли в лес и попали на волшебную поляну, а на ней
дом Оленя, зайдем в гости?
Музыка    Игра"У оленя дом большой"
5
Ребята, у оленя в доме было очень тепло, а на улице мороз, давайте будем
греться БугиВуги.
Музыка   Игра"А на улице мороз."
6
Ребята, вы согрелись? Значит, продолжаем танцевать в новогоднем лесу.
Музыка   Танец"В Новогоднем лесу"
7
 Танец
Ребята, а теперь

8
Молодцы, ребята, мы так весело играем, словно мы барбарики.
Барбарики? А ктоэто ?
Музыка Танец Барбарики
9
Мы играли, танцевали, ноги весело топтали. Давайте отправимся дальше по
нашему лесу, но уже на машинах.
Музыка  Танец :"Колесики"

 .
10
Ребята, все нам нравиться в лесу?(Да) А вы почувствовали как стало жарко?
(Да). А знаете почему, наш лес волшебный и мы оказались на летней поляне,
где очень ярко светит солнце и хочется свежего сока.
Музыка  Танец :"Сокобачо вира"

 .
11
Ребята, мы весело с вами поиграли, а главное очень дружно. А что же такое
дружба?  Музыка Песня: "Дружба"
Снегурочка:
Поиграли мы на славу
Пели песни, танцевали,
А теперь пришла пора
Расставаться нам друзья!
Дед Мороз:
Но а в следующем году
Я к Вам вновь сюда приду.
Дед Мороз и

 Снегурочка:
До свидания, ребята!
(Звучит музыка Д.М. и Снегурочка
уходят) ПРОГРАММА  у елки:      (игры, песни, танцы)
 2 класс
1
Ребята, огни на елке зажглись, а значит, мы оказались в сказочном лесу,
только он еще спит, давайте пригласим гномиков, которые разбудят наш
волшебный лес.
Музыка   Танец" Гномики."
2
Лес проснулся, но все же чегото не хватает, ах да, его надо украсить, давайте
на каждую елочку повесим бусы и разноцветные шарики.
Музыка    Игра" Мы повесим шарики."
3
Лес мы дружно украшали и немножечко устали.
 Давайте отправимся дальше по нашему лесу, но уже на машинах.
Музыка Танец :"Колесики"

 .
4
Смотрите, ребята, мы с вами попали на волшебную поляну, а на ней дом
Оленя.
Музыка    Игра"У оленя дом большой"
5
Ребята, у оленя в доме было очень тепло, а на улице мороз, давайте будем
греться
Музыка   Игра"А на улице мороз."
6
Ребята, такой мороз, ноги замерзают, давайте наденем валенки
Музыка  "Валенки"
7
Молодцы, ребята, мы так весело играем, словно мы барбарики.
Барбарики? А ктоэто ?
Музыка Танец Барбарики
8
Ребята, мы вышли на лесную сказочную ферму, танцуем местный танец Арам
Замзам, рписоединяемся.
Музыка Танец "

9
Снова стало жарко, а да это, мы вышли с вами к берегам солнечной Италии и
попали в гости к итальянцем
Музыка  ДеляОла."
10
Ребята, смотрите прямо по курсу пираты
Музыка  Танец  "Пираты"
11
А пираты оказались сегодня в хорошем настроении и угощают нас шоколадом
Музыка  Танец  "Шоколате"
12
 АрамЗамзам" Наелись сладкого, теперь бы сока выпить?
Музыка 9. Танец :"Сокобачо вира".

ПРОГРАММА  у елки:      (игры, песни, танцы)
 3 класс
1
Ребята, огни на елке зажглись, и  мы оказались в сказочном лесу, а значит в
гостях у Деда Мороза, а в гости принято ходить с подарками, есть у нас
чудесная басня. БАСНЯ
 2
Ребята, наш праздник прекрасный, а знаете почему, потому что мы дружные.
А что же такое дружба?
Музыка  Песня: "Дружба"
 3
Ребята мы с вами в сказочном лесу, только он еще спит, давайте пригласим
гномиков, которые разбудят наш волшебный лес.
Музыка   Танец" Гномики."
4
Лес проснулся, но все же чегото не хватает, ах да, его надо украсить, давайте
на каждую елочку повесим бусы и разноцветные шарики.
Музыка    Игра" Мы повесим шарики."
5
Ребята, пока мы украшали лес  мороз усилился
Музыка   Игра"А на улице мороз."
6
Ребята, такой мороз, ноги замерзают, давайте наденем валенки
Музыка  "Валенки"
7
Мы дружно танцевали, что немножечко устали.
 Давайте отправимся дальше по нашему лесу, но уже на машинах.
Музыка Танец :"Колесики"

 .
8
Ребята, что стало жарко,куда это мы приехали, да это ж Африка
Музыка Танец "Мадагаскар"
9
Смотрите, ребята мы перенеслись в Китай
Музыка Танец  "Панда"
10
Ребята, смотрите прямо по курсу пираты
Музыка Танец  "Пираты"
11
Давайте попробуем растенцевать наших пиратов
Музыка Танец  "Хей, бери"
12
А пираты оказались сегодня в хорошем настроении и угощают нас шоколадом
Музыка Танец  "Шоколате" 13
Наелись сладкого, теперь бы сока выпить.
Музыка Танец :"Сокобачо вира"

 .
14
Погуляли по жарким странам  пора возвращаться домой.
Музыка  Танец  "Потолок ледяной"

ПРОГРАММА  у елки:      (игры, песни, танцы)
 4 класс
1
Ребята, огни на елке зажглись, и  мы оказались в сказочном лесу, а значит в
гостях у Деда Мороза, а в гости принято ходить с подарками, есть у нас
чудесный зимний вальс. ВАЛЬС
2
Мы в сказочном лесу, но все же чегото не хватает, ах да, его надо украсить,
давайте на каждую елочку повесим бусы и разноцветные шарики.
Музыка    Игра" Мы повесим шарики."
3
Здорово получилось. А теперь давайте посмотрим налево и направо – все ли
мы украсили?
Музыка Танец "Мы пойдем сейчас налево."
4
Ребята, пока мы украшали лес  мороз усилился
Музыка   Игра"А на улице мороз."
5
Ребята, такой мороз, ноги замерзают, давайте наденем валенки
Музыка  "Валенки"
6
Мы дружно танцевали, что немножечко устали.
 Давайте отправимся дальше по нашему лесу, но уже на машинах.
Музыка Танец :"Колесики"

 .
7
Ребята, что стало жарко,куда это мы приехали, да это ж Африка
Музыка Танец "Мадагаскар"
8
Смотрите, ребята мы перенеслись в Китай
Музыка Танец  "Панда"
9
Ребята, смотрите прямо по курсу пираты
Музыка Танец  "Пираты"
10
Давайте попробуем растенцевать наших пиратов
Музыка Танец  "Хей, бери"
11
Еще один танец для пиратов
Музыка Танец :"Кумаэ"

 . 12
А пираты оказались сегодня в хорошем настроении и угощают нас шоколадом
Музыка Танец  "Шоколате"
13
Погуляли по жарким странам  пора возвращаться домой.
Музыка  Танец  "Потолок ледяной"

file_name: ЕЛКА 2016.docx

intro: Новогодний утренник для младших классов (1-4 классы), который включает в себя сценарий новогодней сказки. Сказка называется "В поисках волшебных огней". В сказке добро побеждает зло. Дед Мороз и его помощники отправляются на поиски волшебных огней, которые похитила лесная нечисть с новогодней елки. Дед Мороз и его друзья возвращают огоньки на елку и у детей наступает праздник. А лесную нечисть прощают и приглашают на праздничный хоровод.Новогодний утренник для младших классов (1-4 классы), который включает в себя сценарий новогодней сказки. Сказка называется "В поисках волшебных огней". В сказке добро побеждает зло. Дед Мороз и его помощники отправляются на поиски волшебных огней, которые похитила лесная нечисть с новогодней елки. Дед Мороз и его друзья возвращают огоньки на елку и у детей наступает праздник. А лесную нечисть прощают и приглашают на праздничный хоровод.

title: Новогодний спектакль для учащихся начальной школы: "В поисках волшебных огней"


extracted_text:
Шурова Людмила Симоновна ВКК, гимназия им. И.С.Никитина
г.Воронеж
Обучение грамоте. Азбука  Бетеньковой. («Гармония»)
Тема: «Согласные звуки [xx]. Буквы Х х.
Цели: познакомить учся с глухими согласными звуками [xx] и буквами Х х для их
обозначения;
учить правильно плавно и осознанно читать по слогам слова и текст;
формировать интерес к изучению родного языка;
развивать внимание к слову;
развивать речь, фонематический слух, мышление детей, способность к
самоконтролю;
развивать психические процессы: память, внимание, аналитическое мышление;
воспитывать нравственные черты характера: самостоятельность, коллективизм,
взаимовыручку, взаимоуважение, любознательность, пытливость при получении знаний.
Оборудование:
Учебник «Азбука»
Картам «Страна слов»
Гербы Звукограда и Буквограда
Схема «Звуки речи»
Наборное полотно
Буквы Х х
Слоги: ха        хи
хе
ху
хо
Шапочки на голову с буквами
Клоуны Том и Тим
Халва, орехи
Рисунки  на что похожа буква Х х. Ход урока:
1. Начало урока.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли
Чтоб порядок навести.
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно грядят?
2. Сценка «Спор букв», таблица.
3. Работа над темой.
      Мы в стране Слов. Это очень нужная , важная страна в жизни каждого человека. Слово
главный работник нашей речи. И мы знаем с вами, что слова могут быть очень разные:
волшебные, добрые, приветливые и ласковые, а могут быть обидными, злыми. Давайте
работать на уроке так, чтобы не разбудить плохих слов.
Будьте внимательны. Вы должны догадаться о теме нашего урока. В нашей стране два
города. Мы у входа в один из них.  Как , ребята он называется? (Звукоград). Герб этого
города Ухо и Рот. Как вы думаете, почему?  (Звуки мы произносим и слышим)
Работа со схемой «Звуки речи». Ребята, а что вы знаете о звуках?
Том и Тим.
Тим – Я мягкий, нежный, милый Тим.
Том – Я рослый, строгий Том.
Тим – В зеленом я люблю ходить.
Том – Я – только в голубом.
Тим – Мы о согласных день
Том – И ночь заботимся вдвоем.
Тим – За мягкость отвечаю я,
За твердых – братец Том.
о = о = о
орехи
Ребята, давайте подберем угощения для наших друзей и помощников.
(На тарелках халва, орехи. Прозвонить эти слова. Звуковички внимательно слушают. Ловят
звуки. Выходят к доске и составляют схемы)
 о   о
халва
Какие звуки есть в обоих этих словах? Догадались? (Согласные звуки [Х Х’])
Догадались о теме нашего урока? Да, тема нашего урока «Согласные звуки [x x’] и буквы
Х. х» Буква «Х х» сегодня именинница. На что она похожа? Посмотрите на нее. (Рисунок)
Ха – забавная игрушка
Деревянная вертушка.
Ветру вольная подружка.
( Варианты детей – знак умножения, икс и и т д)
Ха на ножницы похожа,
Но в работе, а не лежа. Мы подошли к другому городу.
Есть на речке на чернильной
Город маленький непыльный.
С незапамятных времен
Буквоград зовется он.
В этом городе живет удивительный народ.
А что за народ живет в этом городе?
Правильно,буквы.
Мы у города букв. Его герб глаз и ручка. Почему?
Найти место буквы Х х в алфавите.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз. ( По таблице)
Глазки наши отдохнули. Дадим им работу. Прочитаем слоги с буквой именинницей. Форзац
учебника – слоговая таблица.
Чтение слогов с доски: ха, хо, ху;
    хи, хе.
Хо – хо – хо     буква хохочет
Хи – хи – хи
 хихикает.
Работа по азбуке. Чтение слов первого столбика. Что мы прочитали? (Слоги)
А можем мы их назвать словами? (Ах, ух, эх )
Да. Какие необычные слова. Они помогают нам выразить наши чувства. Давайте прочитаем
их с правильной интонацией. А чем похожи эти слова? ( Один слог, в конце слова глухой
твердый согласный  звук [x]
Работа в парах.
Ваша задача разделить слова на слоги , дать характеристику  новым звукам. Пара, которая
договорилась поднимает руки.
Чтение, постановка ударения, объяснение значения слов. Значения некоторых слов
прочитать по словарю.
Ухо, уха, эхо. Чем похожи и чем отличаются слова?
Мох, мех, муха
Орех, орехи, хурма.
Физкультминутка.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санях,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу С горки – ух,
На горку – ух!
Бух!
Захватывает дух.
Ребята, а какой звук мы слышим в последних словах? (Твердый, глухой согласный звук [x])
Продолжим работу. Чтение слов по азбуке стр.72.
хор
холм
холмы
храм
храни
хранили
охраняли
охранял
Работа над значением слов. Хранить можно память о погибших воинах, которые нас
защищали во время войны;
 память о своих родственниках, которых уже нет с нами;
фотографии;
 памятники;
 реликвии семейные.
Многие холмы хранят память веков. (Курганы). Археологи помогают извлекеать из этих
курганов предметы быта людей, которые жили несколько веков назад. И по этим
предметам мы узнаем о том, как они жили.
А кто вас встречает каждое утро, когда вы приходите в школу? Он бережет, охраняет вашу
жизнь.
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Что мы видим на ней? (Храм)
Небольшая беседа о храме.
Что такое храм? Кто был там? Зачем люди ходят в храм? Почему храм строили на холме?
А верующие говорят: «Храни Вас Бог!» Бог хранит нас от бед.
Чтение предложения.   На горе храм.
 Что прочитали?
Из чего состоит предложение? Сколько в нем слов? Какое 1, 2, 3?
Составьте схему этого предложения. Отметьте опасные места.
Давайте наше предложение сделаем более точным, распространим его.
На холме стоит (возвышается) храм.
На высоком холме стоит храм.
На высоком холме стоит православный храм.
На высоком холме стоит красивый православный храм.
Предложение стало более понятным и точным.
Работа над скороговоркой. Зачем нужны скороговорки?
У Архипа – орехи.
У Пахома – хурма.
Сколько предложений в скороговорке. Какое первое? Чтение.
Какое второе? Чтение. Кто запомнил? Чтение в более быстром темпе.
Какой звук нам встречается в этой скороговорке? Домашнее задание: научиться быстро произносить и без ошибок эту скороговорку.
Давайте найдем место этого звука в Звукограде. Это согласный, глухой, твердый или
мягкий звук.
А где же место буквы Х х в Буквограде?
Рефлексия.
Кому было интересно на уроке?
Что особенно запомнилось?
С какими новыми звуками познакомились?
Какая буква их обозначает?
Вы, ребята, молодцы. Вы сегодня хорошо работали.
Урок окончен.

file_name: урок по обуч.грам..doc

intro:
Урок по обучению грамоте в первом классе нацелен  познакомить уч-ся с глухими согласными звуками [x-x] и буквами Х х для их обозначения. Понимание звукового состава слов, умение проговаривать их по слогам, выделение ударных и безударных гласных является надежной опорой при чтении и письме.
На уроке идет работа над  правильным, плавным и осознанным чтением  слогов, слов и текста;
формируется интерес к изучению родного языка; развивается внимание к слову; способность к                                                                         самоконтролю;

title: Обучение грамоте. 1 класс. Азбука  Бетеньковой Н.М. (УМК «Гармония»)