extracted_text:
Ақмола облысы
Жарқайың ауданының
«Білім бөлімі» ММ
Өмірлік орта мектебі
 Сыныптан тыс
ісшаралар

Өткізген: даярлық тобының мұғалімі Сыздықова Бақыт Қапарбекқызы Державин 2014 жыл
Өмірлік негізгі мектебі
«Менің Қазақстаным  менің
                    болашағым!» Тақырыбы: «Менің Қазақстаным   менің болашағым»
Мақсаты:  Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны, Елтаңбасы және Туы
туралы білімдерін дамыту. Балалардың сезімталдық, қиялшылдық; естігенін, көргенін
қайта жаңғыртып, есте сақтау, есіне түсіріп  толқу, жақсылық істеуге талпыну сияқты
қабілеттерін дамыту. Өз республикасын танып –білуге, жақсы көруге, Отанына деген
сүйіспеншілікке, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
Көрнекілігі:  Қазақстан   Республикасының   картасы   (балалардың   суреттері
жапсырылған түрлі түсті гүлдер), Қазақстан Республикасының  мемлекеттік рәміздері.
Қанатты сөз:
1.Туған жер – алтын бесік.
2.Отансыз адам , ормансыз бұлбұл.
Сабақтың барысы: Сабақ Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұранымен
басталады.(Балалар орындарынан тұрып әнұранды айтады.)
Біздің республикамыз Қазақстан деп аталады. Біздің еліміз – тәуелсіз мемлекет.
Яғни ,біздің еліміз тәуелсіз болғандықтан; өз мемлекеттік әнұраны, елтаңбасы және
өзінің   мемлекеттік     туы   бар.  Біздің   ұлттық  тіліміз –қазақ   тілі.  Республикамыздың
президенті – Н.Ә.Назарбаев.
 Балалар, мынау біздің еліміз Қазақстан   Республикасының  Мемлекеттік Туы –
көгілдір түсті тік бұрышты кездеме. Тудың ортасында күннің 32 шұғыласы, оның
астында қалықтаған қыран бейнеленген. Сабына бекітілген тұста ұлттық оюлармен
кестеленген тік жолақ өрнектелген. Күн, арай, қыран және оюөрнек – алтын түсті.
  Балалармен сұрақ –жауап  арқылы түсінгендерін пысықтайды.
   Балалар, тудан ненің бейнесін көріп тұрсыңдар?
    Күн, құс пен оюдың бейнесін көріп тұрмыз.  Иә, өте жақсы, дұрыс айтасыңдар.
     Ал, енді, балалар,  мемлекеттік туымыздың  түсі қандай екен?
      Мемлекеттік туымыздың түсі: көк, көгілдір .
      Неге ұқсайды?
      Аспанға ұқсайды.
      Біздің мемлекеттік туымыз аспан түстес көк екен.
Балалардың жаттаған  «Қазақстан жалауы» деген өлең жолдары тыңдалады.
Аспан түстес көгілдір,
Тік бұрышты матаның.
Ортасында төгіп нұр,
Күн жаяды шапағын.
Астында оның қалықтаған,
Қыран құстың бейнесі.
Азат елдің шалқыған,
Көңілі де білерсің.
Есте белгі ұрандар,
Сары алтындай сақталған.
Күн шұғыла қыранда,
Алтын түске қапталған.
Сол жағында матаның,
Сары түсті жолақ бар.
Мұратындай атамның,
Әсем өрнек ол ұлттық!
Мынау біздің Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы.Рәміздік
тұрғыдан ҚР мемлекеттік Елтаңбасының негізі – шаңырақ. Ол – Елтаңбаның жүрегі.
Шаңырақ – мемлекетттің түп негізі – отбасының негізі. Шаңырақ – Күн шеңбері.
Айналған күн шеңберінің қозғалыстағы суреті іспетті. Шаңырақ – киіз үйдің күмбезі,
көшпелі түркілер үшін үйдің, ошақтың, отбасының бейнесі. Тұлпар – дала дүлділі, ер
азаматтың сәйгүлігі, желдей ескен жүйрік аты, жеңіске деген жасымас жігердің,
қажымас қайраттың, мұқалмас қажырдың, тәуелсіздікке, бостандыққа ұмтылған
құлшыныстың бейнесі. Қанатты тұлпар – қазақ поэзиясында кең тараған бейне. Ол
ұшқыр арманның, самғаған таңғажайып жасампаздық
қиялдың, талмас талаптың, асыл мұраттың, жақсылыққа
құштарлықтың кейпі. Қанатты Тұлпар Уақыт пен
Кеңістікті біріктіреді. Ол өлмес өмірдің бейнесі. Бір
шаңырақтың астында татутәтті өмір сүретін Қазақстан
халқының өсіпөркендеуін, рухани байлығын, сан сырлы, алуан қырлы бетбейнесін
паш етеді. Бес бұрышты жұлдыз Елтаңбаның тәжі іспетті. Әрбір адамның жол
нұсқайтын жарық жұлдызы бар. Қазақстан Республикасы мемлекеттік Елтаңбасының
авторлары – Ж. Мәлібеков пен Ш. Уәлиханов.
Балалармен әңгіме жүргізіліп, «Біздің  елтаңба»  деген тақпақ айтылады.
Алтын қанат көмкерген,
Шаңырақ бар, уық бар.
Әсем бейне сен көрген,
Жай белгі емес ұгып ал!
Көгілдір түс аясы,
Бейбіт дала елесі.
Шаңырақ – жұрт  панасы,
Уықтар  күннің сәулесі.
Сүйсіндірер өзіңді,
Түсіне біл таңбаны.
Аңызда ұшқыр төзімді
Пырақ халық арманы.
Жоғарыға түсер көз,
Бес бармақты жұлдызға,
«Қазақстан» деген сөз,
Таныс барлық ұлқызға.
Мағыналы , сымбатты,
Бар осындай белгіміз.
Маған, саған қымбатты
 Елтаңбасы олеліміз!
                               Сергіту сәті:Бір шаңырақ астында,
                                               Татутәтті тұрамыз.
                                                Бірге ішеміз асты да,
                                                Бірге сайран құрамыз. Достықты үлгі санаған,
                                               Бір үйде біз тұрамыз.
                                                Қалған атабабадан.,
                                                Бірлік асыл мұрамыз!
Ата –бабамыздың өткен өмір     жолына біраз шолу жасап қарасақ, «Не деген дархан
ел, не деген төзімді де қайратты ел, не деген батыр да батыл менің елім!» деп көңілің
көкке көтеріледі.
(Музыка ойнап, аяғын ақырын басып Ата шығады. Орындыққа келіп, демалып
отырады. Осы кезде жүгіріп немересі шығады).
Немересі: Ата, не ойлап отырсыз?
Атасы:  Ә, балам, атаң не атаң не ойламайды дейсін! Сенің болашағынды ойлаймын.
Еліміздің болашағы жайлы, өткен өмір жайлы ойлаймын, қуанамын!
Немересі: Ата, «өткен өмір» деген не?
Атасы: Ә, балам, «өткен өмір» деген сонау ежелгі бабаларымыздан бергі өткен өмір
жолы, тарихи емес пе?
Немересі: Ол қандай болған?
Атасы: Ендеше тыңда, балам, атаң бір сөйлесін:
        Болмаса да оқыған тарихшы атаң,
        Жинадым ескілерден тарих хатын.
        Мақсатым – кейінгі ұрпақ ұмытпаса,
        Айтылған аталардың аманатын.
        Есімі еш адамның өшпейді екен,
        Артында ұрпақ жүрсе өздерінде,
 Ұмыттырмас «Жеті атасын» парыз екен,
 Бұрыңғылар ұрпақтың қамын жеген.
 «Білмеген жеті атасын жетесіз» деп,
 Өткендерін қалай да білесін деген.
         Сондықтан, балам, сен де өз тарихынды, жеті атанды білуге тиіссің. Сонау ерте
кезде   біздің   ата      бабаларымыз   29   қазақ   руының   басын   қосып,   халық   болып
қалыптасуының негізгі болғаннан басталмай ма бұл тарих?
           Менің   елім   –  Қазақстан.  Бұл  әрбір   дала   перзентінің   (кәрісі   бар,  жасы   бар)
көкірегінде мақтанышпен айтатын сөзі. Бұл тақырып төңірегінде сан ойландым, көп толғандым.   Елім   жайлы,   алтын   бесігім   туған   жерім   жайлы   азаматтық   жүрегіммен
толғана сыр шерте алар ма екем?!
           Құс ұясыз,
           Жыртқыш інсіз болмайды.
           Отансыз жан өмірінде оңбайды,
           Өзінөзі қорлайды да, сорлайды.
           Тірі адамға сол қайғы,
деп ақын ағамыз Мұқағали жырлағандай, Отаны жоқ адамдар нағыз бақытсыз жан
екен. Ал біз қазақ халқы нағыз бақ қонған халықпыз деп шаттана айта аламыз.
Өзіміздің  мемлекетіміз, тарихымыз, тіліміз, тәуелсіз еліміз бар.
Бала :    Қазақстан туған өлкем.
              Жер көп пе сендей көркем?
              Көрсін деп күллі әлемге,
              Жалауыңды желге желпем.   (Ата мен немересі  шығып кетеді.)
 Ойын:
«Туған жерді гүлдендір»
(Балалар  алдын ала  суреттері
жапсырылған түрлі түсті гүлдерді
алып,әуен ырғағымен жүріп  Қазақстан
картасына апарып гүлдерін
орналастырады.
Балалар, Туған жерді гүлдендірер
ұлқызы міне, сендерсіздер.
Еліміздің келешек тағдыры, Қазақстан
ертеңі өз қолдарыңызда.
Туған елдеріңді өркениетті мемлекеттермен терезесі тең, керегесі кең ететін сендер.
Ол үшін терең әрі жан – жақты білімді болу – міндеттерің.
 «Туған жер–алтын бесік»  демекші, балалар, бүгінгі  сабақта   айтылғандарды өнеге
етіп, елді, жерді сүюді, қадірлеуді өмірлік мақсат етейік – деп  сабақты аяқтайды. Ақмола облысы
Жарқайың ауданы
Өмірлік негізгі мектебі
Сюжеттікрөлдік ойын: «Дүкен»
Тақырыбы: «Жұлдыздар дүкені»
Дайындаған: мектепалды даярлық тобының мұғалімі Сыздықова Б.Қ 2017ж
Тақырыбы: «Жұлдыздар дүкені»
 Білімділік мақсаты: :Балалардың диалогты сөйлей білуге өз бетінше рөлді
толықтыра түсуге үйрету.
 Дамытушылық мақсаты:Ойын кезінде бірбірімен байланыста   бірнеше  әрекет
түрлерін атқаруға талпындыру.
Тәрбиелік мақсаты::Үлкендердің еңбегін сыйлай білуге және
сыпайылыққа,адамгершілікке тәрбилеу.
Әдістері:Ойын,жеке жұмыс, рөлдерді сомдау.
Көрнекіліктер:Дүкен макеті,касса макеті,нан
өнімдері,ойыншықтар,жемістер,карзина,суреттер,т.б.
Барысы:(Радиодан хабарландыру айтылады.)
Тыңдаңыздар, тыңдаңыздар.Қаламызда жаңа супермаркет «Қанағат» дүкені ашылып
жатыр.Жаңа қызметкерлер мен жас мамандар қажет
Балалар: (Топқа әуенмен кіреді.)
Мұғалім: Саләматсыздарма!
Хош келдіңіздер! Сендерді жаңа жұмыс орнына қабылдамас бұрын сіздерге бірнеше
сұрақ қойсам деймін.
1)Сұрақ:Қандай жемістерді білесіндер?
Анель:Алма,алмұрт,банан,апельсин,анар т.б.
2)Сұрақ:Нан туралы мақалмәтел білесіндерме?
Керім: «Ас атасы нан»,»Нан болса әнде болады».
3)Сұрақ:Балалар қандай ойыншықтардың түрлерін білесіндер?
 Али: Куыршақ,машина,доп,конструктор,ыдысаяқтар,т.б.
Ойыншықтар неден жасалады? 4)Сұрақ: Балалар мына сандар адасып кетіпті,осы сандарды кім маған ретімен
қойып,тура және кері санап береді?
 Әділет:ретімен кояды.123456:654321:
Мұғалім:Балалар сендер сұрақжауаптан өте жақсы өттіндер,енді жұмыс
орындарыңды тапсырайын.
Анель:Сен жемістер туралы жақсы біледі екенсін,жемістер бөліміне бара ғой.
Керім:Сен нан туралы мақалды өте жақсы айттың,нан бөліміне бара ғой.
Али:Сен ойыншықтар туралы жақсы айттын,ойыншықтар бөліміне бара ғой.
 Әділет: Сен сандарды өте жақсы айыра білдің  касса бөліміне бара ғой.
Сатып алушылар:Әділжан, Алан, Алинур.
Күзетшілер: Даулет пен Диас
Ойын ситуациясы: Сатып алушылар кезеккезек дүкенге кіреді.
Өздеріне ұнаған бөлімдеріне барады.
Сатып алушыӘділжан: Сәлеметсіз бе, сізде банан бар ма?
СатушыАнель: Ия, бар. Міне алыңыз.
Касса бөліміне барып, тауарды береді.
Кассир Әділет: Сізден 1 теңге. (ақшаны алып, чек береді.) Тауарды пакетке салады.
Шыға берісте, күзетші тұрады.
Күзетші Даулет: Чекті көрсетіңіз. Жақсы. Тағы да келіп тұрыңыз.
Сатып алушыАлинур: Сәлеметсіз бе, сізде машина бар ма?
СатушыАли: Ия, бар. Міне алыңыз.
Касса бөліміне барып, тауарды береді.
Кассир Әділет: Сізден 2 теңге. (ақшаны алып, чек береді.) Тауарды пакетке салады.
Шыға берісте, күзетші тұрады.
Күзетші Диас: Чекті көрсетіңіз. Жақсы. Тағы да келіп тұрыңыз.
Сатып алушыАлан: Сәлеметсіз бе, сізде нан бар ма?
СатушыКерім: Ия, бар. Міне алыңыз.
Касса бөліміне барып, тауарды береді.
Кассир Әділет: Сізден 2 теңге. (ақшаны алып, чек береді.)
Шыға берісте, күзетші тұрады.
Күзетші Даулет: Чекті көрсетіңіз. Жақсы. Тағы да келіп тұрыңыз.
 Осылай барлық сатып алушылар кіріп шығады. Соңғы сатып алушы кеткенде.
 Дүкен жабылады. Қорытынды:Бүгінгі жұмыс күндерін жақсы өтті,сендерді жұмыс барысында
байқадым,берілген рөлдерінді нанымды бейнелей білдіңдер.Сау болыңыздар! Ақмола облысы
Жарқайың ауданы
Өмірлік негізгі мектебі
Тәрбие сабақ:
"ӘзНаурыз құтты болсын!"
Өткізген: мектепалды даярлық тобының мұғалімі Сыздықова Б.Қ 2015жыл
Мақсаты : Әз-Наурыз еңсесі биік елдіктің,іргесі сөгілмеген бірліктің,ынтымақ
пен ырыстың мерекесі екендігін және қазақ халқының салт дәстүрлері, ауыз
әдебиетінің мұраларымен таныстырып, олардың тарихи маңызын түсіндіру.
Халқымыздың салт –дәстүрін дәріптеу арқылы балаларды еліне,жеріне деген
сүйіспеншілікке, адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктері : нақыл сөздер,суреттер,киіз үй жабдықтары, көрме.
Барысы:
«Наурыз »әні орындалады .
Мұғалім: Наурызым,жаңа жылым төрге шық,
Өлеңменен жанымызды тербетіп,
Шат көңілді көкжиекке өрлетіп,
Бір ғажайып,күйге бөлеп жұртымды,
Шуақ күннің шапағына боянып,
Жер дүние ұйқысынан оянып.
Әз-Наурыз,ғазиз көктем төрге шық!
Құрметті қонақтар, ата-аналар, балалар !
Бүгін Ұлыстың ұлы күні –Наурыз мейрамы. Наурыз салтанаты. «Наурыз сөзіне
тоқталатын болсақ, Нау-жаңа, рыз-күн деген ұғымды білдіреді.
Нұх Пайғамбардың кемесі Қазығұртқа келіп тоқтауы күн мен түннің теңескен
сәтіне тең келеді.Осы күні ұлан асыр той жасаған. Сол ұлы салтанатқа адам
мен аң-құс,жәндік пен өсімдік секілді тіршілік біткеннің бәрі түгел қатысып,
өз өнерлерін көрсеткен. Осылай Қазығұрт тауындағы алғашқы қуаныш үлкен
мерекеге ұласып, жаңа ұлыстың ұлы күні ретінде ұлықталып, бұл күн жаңа
жылдық –Наурыз тойының басы ретінде кейінгілерге мирас боп қалған.
Осы ұлыстың ұлы күнінде ата салтымыз бойынша тойдың бастауын еліміздің
патшасы ашатын болған. Олай болса, ортаға патшаны шақырайық !(Ортаға
патша шығады.)
Патша : Армысыңдар,жәмиғат !
Ару көктем,Әз Наурызым,ақ күнім
Ала келген бар әлемнің шаттығын,
Қазан-қазан көже жасап,
Азан-қазан көңілменен күй кешу,
Біздер үшін бақ бүгін.
Ұлан-ғайыр мынау қазақ даласын,
Мекендеген Ұлы,Орта,Кіші жүздің баласы,
Бірлігіңмен,тірлігіңмен басқа елді қаратқын.
Біліміңмен,білігіңмен таласқын.
Ынтымақты,ырысты ел деп,
Бізді сүйіп таң атсын.
Олай болса, Әз Наурыз жаңа күнім біздерден,
Адалдық пен іргеміздің бөлінбеуін сұрап тұр.
Наурыз тойын құлдық ұрып қарсы алып, Тамашалайық ,бастауыш сынып балаларын !
(Уәзірлері ортаға патшаны отырғызады )
1-жүргізуші : Наурыз айы нәр алған ақ ырыстан,
Наурыз айы жаралған сағыныштан.
Көгершіндер көгімде қалықтайды.
Ақ тілектер жүректі жарып ұшқан.
Қадірменді патша, уа халайық!ортаға Ару Көктемді шақырайық !
(Музыка орындалып, ортаға Көктем шығады )
Көктем : Тербесе жанды сиқырлы сазды құс әні,
Самал желменен қиялың қырға ұшады.
Ғаламның барлық ғажайыптарын жинаған,
Даламның пай-пай!
Не деген алып құшағы.
Қадірменді патшам, уа халайық сіздерге арнап көктемнің жылы шуақ
күндерінен әсем ән жолдаймын!
Ортаға Ару Көктем әнші қызды алып шығады.
2-жүргізуші : Қазақтардың астрономиялық түсінігі бойынша Жаңа Жылда
Күннің көзі көрінген уақыттан кейінгі екі сағат «Күн сәті деп аталады.»
Егер кімде-кім Ұлыс күнін «Күн сәтінде» күн шұғыласын маңдайымен тосып
қарсы алса, оған Наурыздың құты дариды деген дәстүрлі ұғымға сай Жаңа
күнді қарсы алу салты қалыптасқан. Күлімдеген күнге бәріміз иіліп сәлем
беріп,»Құт дарысын деп тілейік !»
Ортаға Күн шығады.
Басталар тіршіліктің той думаны,
Оянар жан-жануар ой қырдағы.
Боянар күннің суттей сәулесіне
Аққулар жүзіп жүрген айдындағы.
Күн: Уа халайық, Ару көктем, қадірменді патшам сіздерге арнап биші
қыздарым мың бұралып билеп берсін. Қарсы алайық !
(Биші қыздар би билейді )
Тәрбиеші: Ұлыстың ұлы күні ,яғни Жаңа жылда Наурыздың 21-нен 22-сіне
қараған түні даланы Қызыр баба аралайды екен. Қызыр баба үйге енгенде
«Жалғыз шала сәуле болмас деп» төрге қос шырақ жағып қояды екен.
Жақсылықтың жаршысы Қызыр бабаны қарсы алайық !
Қызыр баба : Ақыл –ойды асырып,
Ата салтын сақтаңдар,
Дұрыс сөзге тоқтаңдар,
Ұлы күні ұлыстың Өкпе назды тастаңдар.
Мынау тұрған халықты
Ынтымақ пен достыққа,
Жақсылыққа бастаңдар.
Айналайын ел-жұртым,
Орындалсын арманың,
Жайқала берсін орманың. Әумин.
Ал,балапандарым,ата салтын ұмытпай,ұлыс тойын өткізіп жатқандарың өте
жақсы. Ал,қане,ортаға өнерлеріңді салыңдар.
1-жүргізуші : Қызыр бабамызға арнап біздің топтың жігіттері «Сарбазда»
биін билеп береді.
Қызыр баба бата береді : Уа құдайым оңдасын,
Жаманшылық болмасын,
Аруақ біткен жар болып,
Қызыр бабам қолдасын.
Аман сақтап,төл басын,
Еккен егін солмасын,
Орта толып ырысқа,
Бейбіт өмір орнасын.
Бақыт ашып қақпасын,
Мәңгі бақм жаппасын.
Пәле-жала қазақты,
Іздесе де таппасын. Әумин !
2-жүргізуші : Халықтың ұғымында Наурыздың 20-22 аралығында әз кіреді
деген ұғым бар. Ол әуеде болар-болмас діріл мен гүрілдің пайда болуы
арқылы білінеді.
Әздің жүруімен көк,ағаш тал,бұта сияқты тіршілік атаулыға жан бітіп, жаңа
тіршілік басталғанынан хабар етеді.Халық шат-шадыман болып қуанышқа
кенеледі. «Әз болмай,мәз болмайды» деген мақал содан айтылса керек.
Тәрбиеші: Тарқалмасын Ұлы Наурыз мейрамы,
Тойға ұлассын қазағымның тойлары,
Әр жыл сайын ән мен жырға бөленсін.
Ұлыс күні Ұлы Отанның аймағы.
О,жас ұрпақ,
Жарқылдаңдар,күліңдер.
Бақытты өмір,баянды өмір сүріңдер.
Бар жақсылық-Бейбітшілік,Білімде,
Ұлы Отанды ардақ тұтып жүріңдер.
-Құрметті қонақтар, сіздерді Ұлыстың ұлы мерекесімен құттықтай отырып,
Дендеріңізге саулық ,отбастарыңызға аманшылық,береке бірлік тілей отырып,
ертеңгілігімізді аяқтаймыз!

file_name: Сыныптан тыс іс -шаралар.docx

intro:
Тақырыбы:«Менің Қазақстаным -  менің болашағым»
Мақсаты: Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны, Елтаңбасы және Туы  туралы білімдерін дамыту. Балалардың сезімталдық, қиялшылдық; естігенін, көргенін қайта жаңғыртып, есте сақтау, есіне түсіріп  толқу, жақсылық істеуге талпыну сияқты қабілеттерін дамыту. Өз республикасын танып –білуге, жақсы көруге, Отанына деген сүйіспеншілікке, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Қазақстан Республикасының картасы (балалардың суреттері жапсырылған түрлі түсті гүлдер), Қазақстан Республикасының  мемлекеттік рәміздері.
Қанатты сөз:
1.Туған жер – алтын бесік.
2.Отансыз адам , ормансыз бұл-бұл.
Сабақтың барысы: Сабақ Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраныменбасталады.(Балалар орындарынан тұрып әнұранды айтады.)
-Біздің республикамыз Қазақстан деп аталады. Біздің еліміз – тәуелсіз мемлекет.
Яғни ,біздің еліміз тәуелсіз болғандықтан; өз мемлекеттік әнұраны, елтаңбасы және өзінің мемлекеттік  туы бар. Біздің ұлттық тіліміз –қазақ тілі. Республикамыздың президенті – Н.Ә.Назарбаев.

- Балалар, мынау біздің еліміз- Қазақстан   Республикасының  Мемлекеттік Туы– көгілдір түсті тік бұрышты кездеме. Тудың ортасында күннің 32 шұғыласы, оның астында қалықтаған қыран бейнеленген. Сабына бекітілген тұста ұлттық оюлармен кестеленген тік жолақ өрнектелген. Күн, арай, қыран және ою-өрнек – алтын түсті.
Балалармен сұрақ –жауап  арқылы түсінгендерін пысықтайды.
  - Балалар, тудан ненің бейнесін көріп тұрсыңдар?
-  Күн, құс пен оюдың бейнесін көріп тұрмыз.
 - Иә, өте жақсы, дұрыс айтасыңдар.

    - Ал, енді, балалар,  мемлекеттік туымыздың  түсі қандай екен?
    -  Мемлекеттік туымыздың түсі: көк, көгілдір .
    -  Неге ұқсайды?
    -  Аспанға ұқсайды.
    -  Біздің мемлекеттік туымыз аспан түстес көк екен.

Балалардың жаттаған  «Қазақстан жалауы»деген өлең жолдары тыңдалады.
Аспан түстес көгілдір,
Тік бұрышты матаның.
Ортасында төгіп нұр,
Күн жаяды шапағын.

Астында оның қалықтаған,
Қыран құстың бейнесі.
Азат елдің шалқыған,
Көңілі де білерсің.

Есте белгі ұрандар,
Сары алтындай сақталған.
Күн шұғыла қыранда,
Алтын түске қапталған.

Сол жағында матаның,
Сары түсті жолақ бар.
Мұратындай атамның,
Әсем өрнек ол ұлттық!

Мынау біздің Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы.Рәміздік тұрғыдан ҚР мемлекеттік Елтаңбасының негізі – шаңырақ. Ол – Елтаңбаның жүрегі. Шаңырақ – мемлекетттің түп негізі – отбасының негізі. Шаңырақ – Күн шеңбері. Айналған күн шеңберінің қозғалыстағы суреті іспетті. Шаңырақ – киіз үйдің күмбезі, көшпелі түркілер үшін үйдің, ошақтың, отбасының бейнесі. Тұлпар – дала дүлділі, ер-азаматтың сәйгүлігі, желдей ескен жүйрік аты, жеңіске деген жасымас жігердің, қажымас қайраттың, мұқалмас қажырдың, тәуелсіздікке, бостандыққа ұмтылған құлшыныстың бейнесі.

Қанатты тұлпар – қазақ поэзиясында кең тараған бейне. Ол ұшқыр арманның, самғаған таңғажайып жасампаздық қиялдың, талмас талаптың, асыл мұраттың, жақсылыққа құштарлықтың кейпі. Қанатты Тұлпар Уақыт пен Кеңістікті біріктіреді. Ол өлмес өмірдің бейнесі. Бір шаңырақтың астында тату-тәтті өмір сүретін Қазақстан халқының өсіп-өркендеуін, рухани байлығын, сан сырлы, алуан қырлы бет-бейнесін паш етеді. Бес бұрышты жұлдыз Елтаңбаның тәжі іспетті. Әрбір адамның жол нұсқайтын жарық жұлдызы бар. Қазақстан Республикасы мемлекеттік Елтаңбасының авторлары – Ж. Мәлібеков пен Ш. Уәлиханов.

Балалармен әңгіме жүргізіліп, «Біздің  елтаңба»  деген тақпақ айтылады.
Алтын қанат көмкерген,
Шаңырақ бар, уық бар.
Әсем бейне сен көрген,
Жай белгі емес ұгып ал!
Көгілдір түс аясы,
Бейбіт дала елесі.
Шаңырақ – жұрт  панасы,
Уықтар  -күннің сәулесі.
Сүйсіндірер өзіңді,
Түсіне біл таңбаны.
Аңызда ұшқыр төзімді
Пырақ халық арманы.
Жоғарыға түсер көз,
Бес бармақты жұлдызға,
«Қазақстан» деген сөз,
Таныс барлық ұл-қызға.
Мағыналы , сымбатты,
Бар осындай белгіміз.
Маған, саған қымбатты
 Елтаңбасы ол-еліміз!
                  Сергіту сәті:Бір шаңырақ астында,
                                               Тату-тәтті тұрамыз.
                                                Бірге ішеміз асты да,
                                                Бірге сайран құрамыз.
                                                Достықты үлгі санаған,
                                               Бір үйде біз тұрамыз.
                                                Қалған ата-бабадан.,
                                                Бірлік асыл мұрамыз!

-Ата –бабамыздың өткен өмір     жолына біраз шолу жасап қарасақ, «Не деген дархан ел, не деген төзімді де қайратты ел, не деген батыр да батыл менің елім!» деп көңілің көкке көтеріледі.
(Музыка ойнап, аяғын ақырын басып Ата шығады. Орындыққа келіп, демалып отырады. Осы кезде жүгіріп немересі шығады).
Немересі: Ата, не ойлап отырсыз?
Атасы: Ә, балам, атаң не атаң не ойламайды дейсін! Сенің болашағынды ойлаймын. Еліміздің болашағы жайлы, өткен өмір жайлы ойлаймын, қуанамын!
Немересі: Ата, «өткен өмір» деген не?
Атасы: Ә, балам, «өткен өмір» деген сонау ежелгі бабаларымыздан бергі өткен өмір жолы, тарихи емес пе?
Немересі: Ол қандай болған?
Атасы: Ендеше тыңда, балам, атаң бір сөйлесін:
        Болмаса да оқыған тарихшы атаң,
        Жинадым ескілерден тарих хатын.
        Мақсатым – кейінгі ұрпақ ұмытпаса,
        Айтылған аталардың аманатын.
        Есімі еш адамның өшпейді екен,
        Артында ұрпақ жүрсе өздерінде,
 Ұмыттырмас «Жеті атасын» парыз екен,
 Бұрыңғылар ұрпақтың қамын жеген.
 «Білмеген жеті атасын жетесіз» деп,
 Өткендерін қалай да білесін деген.
     Сондықтан, балам, сен де өз тарихынды, жеті атанды білуге тиіссің. Сонау ерте кезде біздің ата - бабаларымыз 29 қазақ руының басын қосып, халық болып қалыптасуының негізгі болғаннан басталмай ма бұл тарих?
Менің елім – Қазақстан. Бұл әрбір дала перзентінің (кәрісі бар, жасы бар) көкірегінде мақтанышпен айтатын сөзі. Бұл тақырып төңірегінде сан ойландым, көп толғандым. Елім жайлы, алтын бесігім туған жерім жайлы азаматтық жүрегіммен толғана сыр шерте алар ма екем?!
           Құс ұясыз,
           Жыртқыш інсіз болмайды.
           Отансыз жан өмірінде оңбайды,
           Өзін-өзі қорлайды да, сорлайды.
           Тірі адамға сол қайғы,

деп ақын ағамыз Мұқағали жырлағандай, Отаны жоқ адамдар нағыз бақытсыз жан екен. Ал біз қазақ халқы нағыз бақ қонған халықпыз деп шаттана айта аламыз.
Өзіміздің  мемлекетіміз, тарихымыз, тіліміз, тәуелсіз еліміз бар.
Бала : Қазақстан туған өлкем.
              Жер көп пе сендей көркем?
              Көрсін деп күллі әлемге,
              Жалауыңды желге желпем.   (Ата мен немересі  шығып кетеді.)
 Ойын:
«Туған жерді гүлдендір»
(Балалар  алдын ала  суреттері жапсырылған түрлі түсті гүлдерді алып,әуен ырғағымен жүріп  Қазақстан картасына апарып гүлдерін орналастырады.
-Балалар, Туған жерді гүлдендірер
ұл-қызы міне, сендерсіздер.
Еліміздің келешек тағдыры, Қазақстан ертеңі өз қолдарыңызда.
Туған елдеріңді өркениетті мемлекеттермен терезесі тең, керегесі кең ететін сендер.
Ол үшін терең әрі жан – жақты білімді болу – міндеттерің.

 «Туған жер–алтын бесік» - демекші, балалар, бүгінгі  сабақта   айтылғандарды өнеге етіп, елді, жерді сүюді, қадірлеуді өмірлік мақсат етейік – деп  сабақты аяқтайды.Тақырыбы:«Менің Қазақстаным -  менің болашағым»
Мақсаты: Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны, Елтаңбасы және Туы  туралы білімдерін дамыту. Балалардың сезімталдық, қиялшылдық; естігенін, көргенін қайта жаңғыртып, есте сақтау, есіне түсіріп  толқу, жақсылық істеуге талпыну сияқты қабілеттерін дамыту. Өз республикасын танып –білуге, жақсы көруге, Отанына деген сүйіспеншілікке, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Қазақстан Республикасының картасы (балалардың суреттері жапсырылған түрлі түсті гүлдер), Қазақстан Республикасының  мемлекеттік рәміздері.
Қанатты сөз:
1.Туған жер – алтын бесік.
2.Отансыз адам , ормансыз бұл-бұл.
Сабақтың барысы: Сабақ Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраныменбасталады.(Балалар орындарынан тұрып әнұранды айтады.)
-Біздің республикамыз Қазақстан деп аталады. Біздің еліміз – тәуелсіз мемлекет.
Яғни ,біздің еліміз тәуелсіз болғандықтан; өз мемлекеттік әнұраны, елтаңбасы және өзінің мемлекеттік  туы бар. Біздің ұлттық тіліміз –қазақ тілі. Республикамыздың президенті – Н.Ә.Назарбаев.

- Балалар, мынау біздің еліміз- Қазақстан   Республикасының  Мемлекеттік Туы– көгілдір түсті тік бұрышты кездеме. Тудың ортасында күннің 32 шұғыласы, оның астында қалықтаған қыран бейнеленген. Сабына бекітілген тұста ұлттық оюлармен кестеленген тік жолақ өрнектелген. Күн, арай, қыран және ою-өрнек – алтын түсті.
Балалармен сұрақ –жауап  арқылы түсінгендерін пысықтайды.
  - Балалар, тудан ненің бейнесін көріп тұрсыңдар?
-  Күн, құс пен оюдың бейнесін көріп тұрмыз.
 - Иә, өте жақсы, дұрыс айтасыңдар.

    - Ал, енді, балалар,  мемлекеттік туымыздың  түсі қандай екен?
    -  Мемлекеттік туымыздың түсі: көк, көгілдір .
    -  Неге ұқсайды?
    -  Аспанға ұқсайды.
    -  Біздің мемлекеттік туымыз аспан түстес көк екен.

Балалардың жаттаған  «Қазақстан жалауы»деген өлең жолдары тыңдалады.
Аспан түстес көгілдір,
Тік бұрышты матаның.
Ортасында төгіп нұр,
Күн жаяды шапағын.

Астында оның қалықтаған,
Қыран құстың бейнесі.
Азат елдің шалқыған,
Көңілі де білерсің.

Есте белгі ұрандар,
Сары алтындай сақталған.
Күн шұғыла қыранда,
Алтын түске қапталған.

Сол жағында матаның,
Сары түсті жолақ бар.
Мұратындай атамның,
Әсем өрнек ол ұлттық!

Мынау біздің Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы.Рәміздік тұрғыдан ҚР мемлекеттік Елтаңбасының негізі – шаңырақ. Ол – Елтаңбаның жүрегі. Шаңырақ – мемлекетттің түп негізі – отбасының негізі. Шаңырақ – Күн шеңбері. Айналған күн шеңберінің қозғалыстағы суреті іспетті. Шаңырақ – киіз үйдің күмбезі, көшпелі түркілер үшін үйдің, ошақтың, отбасының бейнесі. Тұлпар – дала дүлділі, ер-азаматтың сәйгүлігі, желдей ескен жүйрік аты, жеңіске деген жасымас жігердің, қажымас қайраттың, мұқалмас қажырдың, тәуелсіздікке, бостандыққа ұмтылған құлшыныстың бейнесі.

Қанатты тұлпар – қазақ поэзиясында кең тараған бейне. Ол ұшқыр арманның, самғаған таңғажайып жасампаздық қиялдың, талмас талаптың, асыл мұраттың, жақсылыққа құштарлықтың кейпі. Қанатты Тұлпар Уақыт пен Кеңістікті біріктіреді. Ол өлмес өмірдің бейнесі. Бір шаңырақтың астында тату-тәтті өмір сүретін Қазақстан халқының өсіп-өркендеуін, рухани байлығын, сан сырлы, алуан қырлы бет-бейнесін паш етеді. Бес бұрышты жұлдыз Елтаңбаның тәжі іспетті. Әрбір адамның жол нұсқайтын жарық жұлдызы бар. Қазақстан Республикасы мемлекеттік Елтаңбасының авторлары – Ж. Мәлібеков пен Ш. Уәлиханов.

Балалармен әңгіме жүргізіліп, «Біздің  елтаңба»  деген тақпақ айтылады.
Алтын қанат көмкерген,
Шаңырақ бар, уық бар.
Әсем бейне сен көрген,
Жай белгі емес ұгып ал!
Көгілдір түс аясы,
Бейбіт дала елесі.
Шаңырақ – жұрт  панасы,
Уықтар  -күннің сәулесі.
Сүйсіндірер өзіңді,
Түсіне біл таңбаны.
Аңызда ұшқыр төзімді
Пырақ халық арманы.
Жоғарыға түсер көз,
Бес бармақты жұлдызға,
«Қазақстан» деген сөз,
Таныс барлық ұл-қызға.
Мағыналы , сымбатты,
Бар осындай белгіміз.
Маған, саған қымбатты
 Елтаңбасы ол-еліміз!
                  Сергіту сәті:Бір шаңырақ астында,
                                               Тату-тәтті тұрамыз.
                                                Бірге ішеміз асты да,
                                                Бірге сайран құрамыз.
                                                Достықты үлгі санаған,
                                               Бір үйде біз тұрамыз.
                                                Қалған ата-бабадан.,
                                                Бірлік асыл мұрамыз!

-Ата –бабамыздың өткен өмір     жолына біраз шолу жасап қарасақ, «Не деген дархан ел, не деген төзімді де қайратты ел, не деген батыр да батыл менің елім!» деп көңілің көкке көтеріледі.
(Музыка ойнап, аяғын ақырын басып Ата шығады. Орындыққа келіп, демалып отырады. Осы кезде жүгіріп немересі шығады).
Немересі: Ата, не ойлап отырсыз?
Атасы: Ә, балам, атаң не атаң не ойламайды дейсін! Сенің болашағынды ойлаймын. Еліміздің болашағы жайлы, өткен өмір жайлы ойлаймын, қуанамын!
Немересі: Ата, «өткен өмір» деген не?
Атасы: Ә, балам, «өткен өмір» деген сонау ежелгі бабаларымыздан бергі өткен өмір жолы, тарихи емес пе?
Немересі: Ол қандай болған?
Атасы: Ендеше тыңда, балам, атаң бір сөйлесін:
        Болмаса да оқыған тарихшы атаң,
        Жинадым ескілерден тарих хатын.
        Мақсатым – кейінгі ұрпақ ұмытпаса,
        Айтылған аталардың аманатын.
        Есімі еш адамның өшпейді екен,
        Артында ұрпақ жүрсе өздерінде,
 Ұмыттырмас «Жеті атасын» парыз екен,
 Бұрыңғылар ұрпақтың қамын жеген.
 «Білмеген жеті атасын жетесіз» деп,
 Өткендерін қалай да білесін деген.
     Сондықтан, балам, сен де өз тарихынды, жеті атанды білуге тиіссің. Сонау ерте кезде біздің ата - бабаларымыз 29 қазақ руының басын қосып, халық болып қалыптасуының негізгі болғаннан басталмай ма бұл тарих?
Менің елім – Қазақстан. Бұл әрбір дала перзентінің (кәрісі бар, жасы бар) көкірегінде мақтанышпен айтатын сөзі. Бұл тақырып төңірегінде сан ойландым, көп толғандым. Елім жайлы, алтын бесігім туған жерім жайлы азаматтық жүрегіммен толғана сыр шерте алар ма екем?!
           Құс ұясыз,
           Жыртқыш інсіз болмайды.
           Отансыз жан өмірінде оңбайды,
           Өзін-өзі қорлайды да, сорлайды.
           Тірі адамға сол қайғы,

деп ақын ағамыз Мұқағали жырлағандай, Отаны жоқ адамдар нағыз бақытсыз жан екен. Ал біз қазақ халқы нағыз бақ қонған халықпыз деп шаттана айта аламыз.
Өзіміздің  мемлекетіміз, тарихымыз, тіліміз, тәуелсіз еліміз бар.
Бала : Қазақстан туған өлкем.
              Жер көп пе сендей көркем?
              Көрсін деп күллі әлемге,
              Жалауыңды желге желпем.   (Ата мен немересі  шығып кетеді.)
 Ойын:
«Туған жерді гүлдендір»
(Балалар  алдын ала  суреттері жапсырылған түрлі түсті гүлдерді алып,әуен ырғағымен жүріп  Қазақстан картасына апарып гүлдерін орналастырады.
-Балалар, Туған жерді гүлдендірер
ұл-қызы міне, сендерсіздер.
Еліміздің келешек тағдыры, Қазақстан ертеңі өз қолдарыңызда.
Туған елдеріңді өркениетті мемлекеттермен терезесі тең, керегесі кең ететін сендер.
Ол үшін терең әрі жан – жақты білімді болу – міндеттерің.

 «Туған жер–алтын бесік» - демекші, балалар, бүгінгі  сабақта   айтылғандарды өнеге етіп, елді, жерді сүюді, қадірлеуді өмірлік мақсат етейік – деп  сабақты аяқтайды.

title: «Менің Қазақстаным -  менің болашағым»


extracted_text:
Topic “Natural disasters” 8th form
Цель урока: развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме
“ Natural disasters”
Задачи:
1.
2.
Обобщить  лексический  материал по теме;
Практиковать учащихся в аудировании и устной речи;
Формировать системное представление учащихся о стихийных бедствиях,
3.
выявить наиболее важное и характерное.
4.
Развивать языковую догадку.
5.  Повыщать мотивацию к изучению иностранного языка
Ход урока:
1)Org.moment
T Good morning, dear children and guests! I’m glad to see you today. Today we will speak
about important topic, but the name of the topic you will tell me by yourselves.  First of all
look at the b\b. You see a poem. Let’s read it. Repeat after me.
When the weather is wet
We must not fret
When the weather is cold
We must not scold
When the weather is warm
We must not storm
But be thankful the weather
Whatever the weather
(sts are reading)
T You know according to the weather  there are a lot of phenomena, which occur with
weather conditions. Look at the b\b and tell me the topic of our lesson
(уч. Смотрят на картинки в презентации и говорят тему “Natural disasters”)
2) Goals of the lesson T Today we will speak about natural disasters, read the text about tornado, do different ex.
watch the video about the most devastating natural disasters and at the end of the lesson we ll
know what emergency workers should do.
3) phonetical work
T Look at the screen and repeat the words after me
[a:]
Disaster
Disastrous
[  ]ᶺ
Flood
Blood
Hurricane
Another
other
]ǣ
[
Damage
Badly
Travel
happen
[e:]
Earth
Earthquake
Emergency
Hurt
Occur
[au]
Drought
Shout
Cloud
Sound
Outer
Sts повторяют
T What natural disasters do you know?
Sts(volcano, hurricane, earthquake, drought, tornado, flood)
T Good
4) lexical work
а) work with words
THere you can see the natural disasters
Match the with the pics
Sts соотносят
1.земл
2. наводн.
3. цунами
4. вулкан
5. торнадо
6.ураган
7. циклон T Now I give you the cards and you should match the word(natural disaster) with their
description
St book ex. 77 p. 23, after that we ll listen and check
T I divide you into 2 groups. Now I give you the text and you should insert the words into
the text.
Group 1
hurricane, leave, destroyed, winds, hour
Hurricanes are very strong ______ that come from the sea. Warm wet air rises in a spiral and
goes faster and faster  over 160 km an ______. In 1992, “Hurricane Andrew” hit Florida.
The people there had to _____their homes and move to other towns and wait. When
the______arrived, it killed 15 people and_______thousands and thousands of buildings.
More than 50,000 people had nowhere to live.
Group 2
Floods, leave, rained, water, level, January
In _______ 1995 in the Netherlands, it rained and ______ for more than two weeks. The
______in the canals and rivers rose higher and higher and thousands of people had to ______
their homes because of the danger of ______. They went to other towns and waited until the
______ fell again.
b) work with text
T good for your work
Now I want you to know some info about the tornado. Open your books and read the text ex
89 p 26 in ur st. books. (sts are rading) and while you will read complete the sentences
1. Tornadoes destroy houses, carry…
2. Tornadoes can reach…
3. During one tornado…
4. They occur throughout…
5. They can be predicted
T good
2d task
1. Tornadoes are the most violent of all storms
a) True b) false c) not stated
2. In Russia during one tornado people saw rain falling from the sky
a) True b) false c) not stated 3. People are afraid of tornado
a) True b) false c) not stated
4. Tornadoes occur in autumn when it’s cool and sunny
a) True b) false c) not stated
5. Unfortunately people can’t predict tornadoes now
a) True b) false c) not stated
6. The violent wind of tornado blow down almost everything from their way
a) True b) false c) not stated
T good for your work
c)Working with the video
T now we are going to watch the video ab devastating natural disasters, you should put
them in a right order, from the least dangerous to the most dangerous, while you watch it
please do it.
10. Tangshan earthquake China 1976
Death total 242000
9. Antioch earthquake Syria and Turkey
Death total 250000
8.Indian ocean Tsunami 2004
Death total 275000
7.HaipHong Cyclone Vietnam 1881
Death total 300.000
6.Goringa Cyclone  India 1839
Death total 300.000
5.Hoogly River Cyclone (India and Bangladesh) 1739
Death total 350.000
4.Bhola Cyclone Bangladesh 1970
Death total 500.000
3.Shaanxi earthquake China 1556
Death total 830.000
2.Yellow River Flood China 1887
Death total 1,5 millon
1.Chine floods 1931
Death total 4 million
T Good for your work
d) work with phrases
T Now I give u the shit of paper and the phrases and u should choose what emergency
workers must do during natural disasters.
1. Find dangerous areas
2. Save people who are in danger
3. Provide medical help for injured people
4. Help people recover from disasters
5. Make repairs to their homes
6. Stand and observe the situation 7. Not to help people during natural disasters
8. Call other people for helping
9. Emergency workers must work quickly
T good for your work. I hope today u’ve know a lot of useful information and u know how
to behave yourself in such sitiations. Thanx to everyone.

file_name: natural disasters 8th form 26.10.15.docx

intro:
Цель урока: развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме “ Natural disasters”
Задачи:
1.	Обобщить  лексический  материал по теме;
2.	Практиковать учащихся в аудировании и устной речи;
3.	Формировать системное представление учащихся о стихийных бедствиях, выявить наиболее важное и характерное.
4.	Развивать языковую догадку.
5.  Повыщать мотивацию к изучению иностранного языка

английский язык

group: Дисциплины

title: Урок английского языка на тему стихийные бедствия


extracted_text:
Урок в 7 классе по теме “Endangered Animals”.
Цели урока:   развитие познавательных способностей обучающихся;
                        повышение мотивации к изучению английского языка;
                        экологическое воспитание  учащихся.
Задачи урока:  повторение и обобщение лексикограмматического материала по
                         по теме (“Animals”, “Environmental Protection”);
                          развитие навыков монологической речи и аудирования.
Оборудование: иллюстрации по теме “Животный мир”, названия редких животных,
                           кроссворд, заготовка Декларации в защиту исчезающих животных.
                                                     Ход урока.
1. How much we know about animals on our Planet.
     Good morning boys and girls! I’m glad to see you. Sit down! Let's start our lesson. The theme of the
lesson is “Endangered Animals”. Today we'll speak about our favourite animals and animals which are in
danger. I hope you’ll know many interesting things about them and tell how we can  help them.
a) Warming up: What are your favourite animals? Why do people love animals?
b) Riddles:  Which is the largest flower?      (Rafflesia).
                        Which is the largest animal?     (Blue whale).
                     Which is the smallest bird?       (Humming Bird\колибри).
                         Which country is named after a tree?  (Brazil is named after a tree called Brazil Nut).
                         Which bird can bark like a dog?    ( Kagu bird found on the island of New Caledonia).
                          Which is the highest waterfall?     (Angel Falls in SouthEast Venezuela 979m).
                          Which is the longest snake?         (Anaconda of South America. It’s 11.5 m long and
                                                                                weights 385kg).
c). Crossword :  Grammar and Practice workbook p.35
d). True\ false sentences:
     The Blue whale, which is the smallest animal in the world, weights more than 200tons (F\biggest).
     The humpback whale, which sings in the water, is not in danger.  (F\ is in danger)
     Dolphins, which are related to whales, have very large brains. (T)
     Elephants, which are the largest animals on land, have very small brains. (F\very large brains)
     Men hunt elephants for their tusks, which are made of ivory.  (T)
     The Arctic fox, which is an endangered animal, lives in southern countries. (F\ in northern countries)
     People kill Arctic foxes for their fur, which is brown in winter.  (F\white in winter)
e). The Monologue about cats.
        What is the most favourite pet? Why? Do you have any pets? What do you know about cats?
                               Cats.
      People all over the world love cats because they are beautiful and gentle. They are not expensive
to keep, and they are very clean.
There are about forty breeds, or kinds, of cats. They come in many different colours, and can have
short hair or long hair.
Siamese cats come from Thailand, where the weather is very hot. They have creamy white fur where
their bodies get hot. However, the tips of their ears, tails, paws and noses, are darker. The Korat cat also comes from Thailand. This shorthaired cat has large eyes and deep bluegrey fur.
Because it looks like a rain cloud, people carry it in rain ceremonies, when farmers sing and dance to
bring rain.
Normal Thai cats have kinked tails. There is a legend which explains this. A Thai cat was sitting beside a
bathing pond when a beautiful princess came along. First the princess took off her rings and looked
around. 'Where shall I put these?' she asked. The cat heard her. It wanted to help the princess, so it held
out its tail. The princess put her rings on the cat's tail and went to bathe. The cat kinked its tail so that the
rings could not fall off. And that is why Thai cats have kinked tails.
There are cats everywhere. There are cats in Egyptian tomb paintings and on coins from ancient Greece.
There are cats in stories and poems. Can you think of any cartoon cats or cat stories?
2. Why people hunt animals.
a). Make up statements for these points:  WBp 69 –ex. 1
           FUR                 OIL\ MEAT           SKIN          IVORY           SHELL
    e.g. – The crocodile is hunted for its skin.

b) Combine the sentences:  use nondefining relative clause (cards for students).
    Tigers are found in India. India is a tropical country.
    (Tigers are found in India, which is a tropical country).
     Elephants tusks are made of ivory. Ivory is used for jewelry.
     Elephants tusks are made of ivory, which is used for jewelry.
    Seals are shot by hunters. They sell their skins.
    (Seals are shot by hunters, who sell their skins).
    Crocodiles are hunted for their skins. These are made into handbags and shoes.
    (Crocodiles are hunted for their skins, which are made into handbags and shoes).
    Dolphins are endangered by tuna fishermen. They catch them in their nets.
    (Dolphins are endangered by tuna fishermen, who catch them in their nets).
c) Combine the sentences:  use nondefining relative clauses (pair work).
    Sea turtles are endangered by tourists. They lay their eggs on beaches.
    (Sea turtles, which lay their eggs on beaches, are endangered by tourists).
    Rhinos are endangered by hunters. Rhinos are found in Africa.
    (Rhinos, which are found in Africa, are endangered by hunters).
    Pollution harms lots of sea creatures. Pollution is a problem in many countries.
    (Pollution, which is a problem in many countries, harms lots of sea creatures). Hunters are destroying many beautiful animals. They are interested only in money.
    (Hunters, who are interested only in money, are destroying many beautiful animals).
    Many young people want to protect endangered animals. They care about wildlife.
    (Many young people, who care about wildlife, want to protect endangered animals).
d) Use Present Passive to change these sentences:
They make combs from tortoise shells.
(Combs are made from tortoise shells).
They kill elephants for their tusks.
(Elephants are killed for their tusks).
They hunt Arctic foxes for their fur.
(Arctic foxes are hunted for their fur).
They catch dolphins in tuna fishing nets.
(Dolphins are caught in tuna fishing nets).
They make shoes and bags from crocodile skins.
(Shoes and bags are made from crocodile skins).
3. Endangered Animals (student’s reports). Можно изменить и добавлять другие тексты.
                    The ink monkey.
       Until recently, people thought that the ink monkey, which lived in China, was extinct. The tiny
monkey, which weighs just 200 grams, was the pet of Chinese scholars.
These scholars, who were very wise men, were known for collecting things. As well as brushes and ink
and paper, which they needed for their work, their desks were covered with interesting things. They often
kept pieces of jade and bone and wood, which they liked to touch. They also loved unusual trees and
plants.
Ink, which has been known in China since at least 2000 BC, was one of four important things for the
scholar. The others were his paper, his brush and his bowl. Ink was made from many things, including
gold, pearls, herbs and tree bark. The ink was made in sticks, which were often in the shape of a flower or
fish. These sticks were decorated with gold trees, cranes, dragons and landscapes.
The ink monkey, which scholars used as a helper as well as a pet, usually lived on the desk. At night it
slept in a drawer or brush pot. During the day it helped the scholar.
The monkey held the stick of ink and ground it in the bowl with water. As well as preparing the ink, the
monkey passed brushes to the scholar. It also turned pages. It must have been very entertaining!
Now the tiny creature, which no one had seen for a very long time, has been rediscovered in southeast
China. Would a Chinese ink monkey be happy in an office in the computer age?
                  The Dodo.
The dodo was a large bird which used to live on the island of Mauritius in the Indian Ocean. It had a large
beak, short, thick yellow legs and very small wings. The dodo could not fly. It built a nest on the ground
and laid one large egg in it.
Nobody lived on the island until, 400 years ago, explorers from Europe visited the island and decided to
settle there. The settlers brought animals with them. Some of these animals escaped and destroyed the
dodos’ eggs. The dodos had not seen people before so they were not afraid of the settlers. They could not fly and they
could not run fast. It was easy for the settlers to hunt them for food.
In less then 100 years the dodo was extinct.
                Other animals.
Many of the world's most beautiful and interesting creatures are disappearing. Why is this? In
some cases the animals' natural habitat is being destroyed. In other cases animals are hunted for
their fur, skin or other products. In China there are now very few pandas. The forests of bamboo,
which is their only food, are being cut down so that towns can be built. In Borneo, forests are also
being destroyed so that farmers can use the land for growing crops. This means that the orangutan
apes no longer have a home. In Asia the number of tigers is decreasing. They are hunted for their
beautiful striped skins. In Africa elephants are shot for their tusks and rhinos for their horns.
Crocodiles are hunted for their skins and whales for their meat and oil. If we want these beautiful
animals to survive we must tell the farmers, builders and hunters to stop. And they must stop now
 before it is too late.
4. Declaration to the People all over the World.
(Примерный  вариант текста Декларации, может быть дополнен, изменён).
Students of Gymnasium 1 Polyarnie Zori, Murmansk Region are deeply worried about endangered
animals. We strongly urged to adopt our Resolutions in order to protect animals, which are at the
edge of extinction and endangered animals.
1. Stop hunting baby animals.
2. Stop killing elephants for their tusks.
3. Stop hunting Arctic Foxes for their fur.
4. Don’t use tuna nets to protect dolphins.
5. Stop hunting crocodiles for making shoes and bags.
6. Build up new National Parks and preserves to look after and protect weak animals and animals
which are at the edge of extinction.
7. –
8. –
9. –
      We appeal to all children to support our Resolutions by signing this Declaration.

       Signatures:

5. Summing up.
Our lesson is over. Your marks are good and excellent today. I hope we have a useful lesson. We‘ll send
the Declaration in our local newspaper. And I think we can help all animals on our planet. Thank you. See
you tomorrow.

file_name: Endangered Animals.doc

intro:
Цели урока:  - развитие познавательных способностей обучающихся;
                       - повышение мотивации к изучению английского языка;
                       - экологическое воспитание  учащихся.
Задачи урока: - повторение и обобщение лексико-грамматического материала по
                         по теме (“Animals”, “Environmental Protection”);
                         - развитие навыков монологической речи и аудирования.
Оборудование: иллюстрации по теме “Животный мир”, названия редких животных,
                           кроссворд, заготовка Декларации в защиту исчезающих животных.

title: Урок в 7 классе по англ яз по теме “Endangered Animals”.


extracted_text:
Ақмола облысы
Жарқайың ауданы
Өмірлік негізгі мектебі
Сауат ашу сабағы
Тақырыбы: «Ғарыш әлеміне саяхат»
Өткізген: мектепалды даярлық тобының мұғалімі Сыздықова Б. Қ Сабақтың тақырыбы:  Ғарыш әлеміне саяхат
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті:  Сауат ашу
Сабақтың мақсаты: дыбыс пен әріп туралы түсінік беру
Білімділік: сөйлем құрату арқылы сөздік қорын молайту.
Көрнекі құралдар: кеспе әріптер мен буындар, жұлдыз, зымыран мен
ғаламшарлардың суреттері,көкөністер мен жемістер, дидактикалық материалдар
Белингвалды  компонент: Ғаламшарларпланеты, зымыранракета,
ғарышкерлеркосманавты,
Мотивациялық қозғаушы
Шаттық шеңбері:
Мына сұлу әлемде
Адам өмір сүреді
Үлкен менен кішіге
Күн сәулесін төгеді
Біз әдепті баламыз
Біз ерекше боламыз.
Қонақтарды көргенде
Сәлемдесіп аламыз
Сәлеметсіздер ме, қонақтар.
Әңгімелесу. Слайд
Аспанда нелер болады, балалар? Планеталар  болады  (ғаламшарлар)
Біздің тұрып жатқан жеріміз мына глобус сияқты дөңгелек тәріздес.
– Дұрыс айтасыңдар, ал зымыран бізге не үшін қажет?
– Зымыран әлемдегі ғаламшарларды зерттеу үшін қажет.
Зымыранмен кімдер ұшады?
– Зымыранмен ғарышкерлер  ұшады.
Зымырандар ұшатын орынды не деп атаймыз?
– Зымыран ұшатын орынды – космодром
– Ең алғашқы ғарышкер  кім деп ойлайсыңдар?  Ю.А. Гагарин
– Қазақстаннан алғаш ғарышқа ұшқан ғарышкерлер – Тоқтар Әубәкіров пен
Талғат Мұсабаев. Олар ғарышқа ұшып, зерттеу жұмыстарын жүргізді.
Бұл кісілер біздің еліміздің мақтаныштары. Олар – ержүрек, батыр, халық
қаһармандары. Осы кісілер сияқты батыл, ержүрек болу үшін, білімді, тәртіпті
үлкен азамат болуымыз керек.
Ал балалар  ғарышкерлер туралы тақпақ білесіңдер ме?
Али: Байқоңыр тербетілді күліп бүгін ,
Ғарыштан қазағымның естіп үнін .
Сәлемін жеткізеді жер бетіне
Тоқтардың шәкірті боп Талғат інің . Самғауға жек керек биіктерге ,
Үйткені шын берілді билік бізге .
Жолында бір Аллаға тәубе еттіп
Ұшырдық бата беріп ғарышкерге .
Керім:Тұнғыш қазақ ғарышкер
Әубакіров ағаның
Данқы көпке самғаған
Тоқтар аға Гагарин
Салған жолды жалғаған
Тоқтар ағам жан ағам
Бұрыннан да ер еді
Менің батыр ағадан
– Сендер де ғарышқа ұшқыларың келе ме?
– Олай болса, біздер бүгін ғарыш әлеміне саяхат жасайық  қызықты тапсырмалар
орындаймыз, яғни ғарышкерлер боламыз.
Жұмбақ шешу.
Самұрық құс самғады,
Көктен өтіп.
Айға жетіп,
Жеңілдеді салмағы.       (Ғарыш кемесі)
Аспанда бір алып құс,
Ызғып ұшып барады.
Қарап тұрсақ ғажайып,
Соңында із қалады.       (Зымыран)
Құстан аумайды,
Көкте зулайды.             ( Ұшақ )
1ші планетамыз  Венера
Балалар стрелка арқылы планетаға келіп  жетеді.
Тәрбиеші: балалар  бізге хат қалдырып кетіпті. Хатты ашып тапсырмасын оқиық.
Тапсырма : Сөздер мен дыбыстар
Дыбыс. Дыбыс пен әріптің айырмашылығы неде? Дыбыстар нешеге бөлінеді?
Дыбысты біз естимыз, әріпті жазамыз,  көреміз, оқимыз.
Дыбыстар екіге бөлінеді: дауысты және дауыссыз.
Дауысты дыбыстар жуан , және жіңішке болады.
Ана деген сөзге дыбыстық талдау жасау. Ана деген сөзде үш дыбыс бар.
Бірінші дыбыс А – жуан дауысты дыбыс. Екінші дыбыс Н – дауыссыз дыбыс.
Үшінші дыбыс А – жуан дауысты дыбыс. Барлығы үш дыбыс бар.
Бір дауыссыз, екі дауысты дыбыс.
Планета «Сатурн»
Тапсырма : Буын неден тұрады?  Сөзде неше буын барын қалай білеміз? ғ
а
2 3 4 5 6 7 8 9

н а н а н а
Тапсырмалар бойынша буынға бөліп  оқыту.(Дала, шана, қала, ағаш,жылан,парта)
Ойын :  «Сөз ойла, тез ойла» (а,б,т,қ,с,,р,о, л,п,н,м,ш,д)
Ойын: «Жасырынған сөзді тап»
Шарты: балалардың алдында сандар тұрады.
Балалар сандарды алып,қатарқатар тұра қалады да,сандардың екінші жағын
аударады да ,жазылған сөздерді басқа балалар оқиды.
1
а
3.Планета: Юпитер
Тапсырма: Сурет арқылы сөйлем құрастыру (жұппен)
– Балалар, жұлдыздар қандай тамаша! Жарқырап тұр. Сендерге ұнай ма?
Ендеше көңілімізді бір көтеріп бір сергіту жаттығуларын жасап алайық.
Сергіту сәті: Апам үшін күнде мен
Отынға ағаш жарамын
Су құямын гүлге де
Дүкенге де барамын
Сыпырамын үй ішін
Жуам аяқтабақты
Жылай қалса бөпешім
Жұбатамын ойнатып
Балалармен « Тіл ұстарту жаттығулары»
Қақақа, бақылдайды бақа.
Нанана.
Ең бақытты ана.
Атам біздің дана.
Татата, Ата берші, бата.
4. Планета:Марс
Ой, балалар  марс планетасына
да келіп жеттік. Робот  қонаққа келеді.
Сәлеметсіздерме, балалар!Ғалам шарды аралап жүрмін.
Міне, Марсқа да келіп жеттім. Мен жай жүрген  жоқпын.
Марсты зерттеп жүрмін.
Сендер қай планетадан келдіңдер?
Жер әлемі планетасынан келдік.
Өз әлемдерін жайлы не білесіңдер?
Біз  әріптерге байланысты тақпақтар айтып береміз.
Әділет:
Адеген ол аналар ғой, ардақты,
Әдеген ол әжелер ғой салмақты
Бдеген ол балалар ғой  әдемі
Біздің  елде үшеуі де кәделі
Сондықтан да алшақ  кетпес расында,
Тұрады олар – алфавиттің басында Анель:
«Ғ» Ғасыр, ғылым, ғаламшар,
Ойлаған ғалым адамдар
Ғарышкерлер ұшқанда
Жасайды ғажап қадамдар
Мен «Ғ» әріпімін
Алинур :
«Н» Нан – әлемнің азығы
Дастарқанның қазығы
Нар – түйенің асылы,
Өрісі ел жазығы
Мен «Н» әріпімін
Али: Барлық әріп бағалы,
Айттық әділ бағаны,
Әріпсіз сөз болмайды,
Буын онсыз толмайды.
Адам барлық әріпті.
Ардақтайды, қолдайды.
Аділжан: Тиіспе,күшік, қоянға,
Тентектікті қойыңдар!
Кикілжің жоқ аранда,
Тәту тәтті болыңдар!
Робот: балалар, сендер білімді, тапқыр  балалар  екенсіңдер. Мынадай
балаларға қалай сыйлық бермеске, жай сыйлық емес,сиқырлы сыйлық.
Тәрбиеші:
Ал балалар тұрайық,
Үлкен шеңбер құрайық.
Көріскенше  күн жақсы,
Саусаламат болыңдар!

file_name: Сауат ашу ғарыш.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы:  Ғарыш әлеміне саяхат
Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті:  Сауат ашу
Сабақтың мақсаты: дыбыс пен әріп туралы түсінік беру
Білімділік: сөйлем құрату арқылы сөздік қорын молайту.
Көрнекі құралдар: кеспе әріптер мен буындар, жұлдыз, зымыран мен
ғаламшарлардың суреттері,көкөністер мен жемістер, дидактикалық материалдар
Белингвалды  компонент: Ғаламшарлар-планеты, зымыран-ракета,
ғарышкерлер-косманавты,
Мотивациялық қозғаушы
Шаттық шеңбері:
Мына сұлу әлемде
Адам өмір сүреді
Үлкен менен кішіге
Күн сәулесін төгеді
Біз әдепті баламыз
Біз ерекше боламыз.
Қонақтарды көргенде
Сәлемдесіп аламыз
Сәлеметсіздер ме, қонақтар.
Әңгімелесу. Слайд
-Аспанда нелер болады, балалар? Планеталар  болады  (ғаламшарлар)
Біздің тұрып жатқан жеріміз мына глобус сияқты дөңгелек тәріздес.
– Дұрыс айтасыңдар, ал зымыран бізге не үшін қажет?
– Зымыран әлемдегі ғаламшарларды зерттеу үшін қажет.
-Зымыранмен кімдер ұшады?
– Зымыранмен ғарышкерлер  ұшады.
-Зымырандарұшатынорынды не депатаймыз?
– Зымыранұшатынорынды – космодром
– Еңалғашқығарышкер  кімдепойлайсыңдар?  Ю.А. Гагарин
– Қазақстаннаналғашғарышқаұшқанғарышкерлер – ТоқтарӘубәкіров пен
ТалғатМұсабаев. Оларғарышқаұшып, зерттеужұмыстарынжүргізді.
Бұлкісілербіздіңеліміздіңмақтаныштары. Олар – ержүрек, батыр, халық
қаһармандары. Осы кісілерсияқтыбатыл, ержүрек болу үшін, білімді, тәртіпті
үлкеназаматболуымызкерек.
Ал балалар  ғарышкерлертуралытақпақбілесіңдерме?
Али: Байқоңыртербетілдікүліпбүгін ,
Ғарыштанқазағымныңестіпүнін .
Сәлемінжеткізедіжербетіне
ТоқтардыңшәкіртібопТалғатінің .
Самғауғажеккерекбиіктерге ,
Үйткенішынберілдібилікбізге .
ЖолындабірАллағатәубееттіп
Ұшырдық бата беріпғарышкерге .
Керім:Тұнғыш қазақ ғарышкер
Әубакіров ағаның
Данқы көпке самғаған
Тоқтар аға Гагарин
Салған жолды жалғаған
Тоқтар ағам жан ағам
Бұрыннан да ер еді
Менің батыр ағадан

– Сендер де ғарышқа ұшқыларың келе ме?
– Олай болса, біздер бүгін ғарыш әлеміне саяхат жасайық  қызықты тапсырмалар  орындаймыз, яғни ғарышкерлер боламыз.
Жұмбақ шешу.
Самұрық құс самғады,
Көктен өтіп.
Айға жетіп,
Жеңілдеді салмағы.       (Ғарыш кемесі)

Аспанда бір алып құс,
Ызғып ұшып барады.
Қарап тұрсақ ғажайып,
Соңында із қалады.       (Зымыран)

Құстан аумайды,
Көкте зулайды.             ( Ұшақ )
1-ші планетамыз  Венера
Балалар стрелка арқылыпланетағакеліп  жетеді.
Тәрбиеші: -балалар  бізге хат қалдырыпкетіпті. Хатты ашыптапсырмасыноқиық.
Тапсырма :Сөздер мен дыбыстар
Дыбыс. Дыбыс пен әріптіңайырмашылығынеде? Дыбыстарнешегебөлінеді?
Дыбыстыбізестимыз, әріптіжазамыз,  көреміз, оқимыз.
Дыбыстарекігебөлінеді: дауыстыжәнедауыссыз.
Дауыстыдыбыстаржуан ,және жіңішкеболады.
Анадегенсөзгедыбыстықталдаужасау. Анадегенсөздеүшдыбыс бар.
Біріншідыбыс А – жуандауыстыдыбыс. Екіншідыбыс Н – дауыссыздыбыс.
Үшіншідыбыс А – жуандауыстыдыбыс. Барлығыүшдыбыс бар.
Бірдауыссыз, екідауыстыдыбыс.

Планета «Сатурн»
Тапсырма : Буын неден тұрады?  Сөзде неше буын барын қалай білеміз?
Тапсырмалар бойынша буынға бөліп  оқыту.(Дала, шана, қала, ағаш,жылан,парта)
Ойын :«Сөзойла, тез ойла» (а,б,т,қ,с,,р,о, л,п,н,м,ш,д)
Ойын: «Жасырынған сөзді тап»
Шарты: балалардың алдында сандар тұрады.
Балаларсандардыалып,қатар-қатартұрақаладыда,сандардыңекіншіжағын
аударады да ,жазылғансөздердібасқабалалароқиды.
1	2	3	4	5	6	7	8	9

а	н	а	н	а	н	а	ғ	а
3.Планета: Юпитер
Тапсырма: Сурет арқылы сөйлем құрастыру (жұппен)
– Балалар, жұлдыздар қандай тамаша! Жарқырап тұр. Сендерге ұнай ма?
Ендеше көңілімізді бір көтеріп бір сергіту жаттығуларын жасап алайық.
Сергіту сәті: Апам үшін күнде мен
Отынға ағаш жарамын
Су құямын гүлге де
Дүкенге де барамын
Сыпырамын үй ішін
Жуам аяқ-табақты
Жылай қалса бөпешім
Жұбатамын ойнатып
Балалармен « Тіл ұстарту жаттығулары»
Қа-қа-қа, бақылдайды бақа.
На-на-на.
Еңбақыттыана.
Атамбіздің дана.
Та-та-та, Атаберші, бата.

4.Планета:Марс
Ой, балалар  марс планетасына
да келіпжеттік. Робот  қонаққакеледі.
Сәлеметсіздерме, балалар!Ғалам шардыаралапжүрмін.
Міне,Марсқа да келіпжеттім. Мен жайжүрген  жоқпын.
Марстызерттепжүрмін.
-Сендер қай планетадан келдіңдер?
-Жер әлемі планетасынан келдік.
-Өзәлемдерінжайлыне білесіңдер?
-Бізәріптергебайланыстытақпақтарайтыпбереміз.
Әділет:
А-дегеноланаларғой, ардақты,
Ә-дегеноләжелерғойсалмақты
Б-дегенолбалаларғой  әдемі
Біздің  елдеүшеуі де кәделі
Сондықтан да алшақ  кетпесрасында,
Тұрадыолар – алфавиттіңбасында
Анель:
«Ғ» Ғасыр, ғылым, ғаламшар,
Ойлағанғалымадамдар
Ғарышкерлерұшқанда
Жасайдығажапқадамдар
Мен «Ғ» әріпімін
Алинур :
«Н» Нан – әлемніңазығы
Дастарқанныңқазығы
Нар – түйеніңасылы,
Өрісі ел жазығы
Мен «Н» әріпімін
Али: Барлықәріпбағалы,
Айттықәділбағаны,
Әріпсізсөзболмайды,
Буынонсызтолмайды.
Адам барлықәріпті.
Ардақтайды, қолдайды.
Аділжан: Тиіспе,күшік, қоянға,
Тентектіктіқойыңдар!
Кикілжіңжоқаранда,
Тәтутәттіболыңдар!
Робот: балалар,сендербілімді, тапқырбалалар  екенсіңдер. Мынадай
балаларғақалайсыйлықбермеске, жайсыйлықемес,сиқырлысыйлық.
Тәрбиеші:
Ал балалартұрайық,
Үлкеншеңберқұрайық.
Көріскенше  күнжақсы,
Сау-саламат болыңдар!Сабақтың тақырыбы:  Ғарыш әлеміне саяхат
Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті:  Сауат ашу
Сабақтың мақсаты: дыбыс пен әріп туралы түсінік беру
Білімділік: сөйлем құрату арқылы сөздік қорын молайту.
Көрнекі құралдар: кеспе әріптер мен буындар, жұлдыз, зымыран мен
ғаламшарлардың суреттері,көкөністер мен жемістер, дидактикалық материалдар
Белингвалды  компонент: Ғаламшарлар-планеты, зымыран-ракета,
ғарышкерлер-косманавты,
Мотивациялық қозғаушы
Шаттық шеңбері:
Мына сұлу әлемде
Адам өмір сүреді
Үлкен менен кішіге
Күн сәулесін төгеді
Біз әдепті баламыз
Біз ерекше боламыз.
Қонақтарды көргенде
Сәлемдесіп аламыз
Сәлеметсіздер ме, қонақтар.
Әңгімелесу. Слайд
-Аспанда нелер болады, балалар? Планеталар  болады  (ғаламшарлар)
Біздің тұрып жатқан жеріміз мына глобус сияқты дөңгелек тәріздес.
– Дұрыс айтасыңдар, ал зымыран бізге не үшін қажет?
– Зымыран әлемдегі ғаламшарларды зерттеу үшін қажет.
-Зымыранмен кімдер ұшады?
– Зымыранмен ғарышкерлер  ұшады.
-Зымырандарұшатынорынды не депатаймыз?
– Зымыранұшатынорынды – космодром
– Еңалғашқығарышкер  кімдепойлайсыңдар?  Ю.А. Гагарин
– Қазақстаннаналғашғарышқаұшқанғарышкерлер – ТоқтарӘубәкіров пен
ТалғатМұсабаев. Оларғарышқаұшып, зерттеужұмыстарынжүргізді.
Бұлкісілербіздіңеліміздіңмақтаныштары. Олар – ержүрек, батыр, халық
қаһармандары. Осы кісілерсияқтыбатыл, ержүрек болу үшін, білімді, тәртіпті
үлкеназаматболуымызкерек.
Ал балалар  ғарышкерлертуралытақпақбілесіңдерме?
Али: Байқоңыртербетілдікүліпбүгін ,
Ғарыштанқазағымныңестіпүнін .
Сәлемінжеткізедіжербетіне
ТоқтардыңшәкіртібопТалғатінің .
Самғауғажеккерекбиіктерге ,
Үйткенішынберілдібилікбізге .
ЖолындабірАллағатәубееттіп
Ұшырдық бата беріпғарышкерге .
Керім:Тұнғыш қазақ ғарышкер
Әубакіров ағаның
Данқы көпке самғаған
Тоқтар аға Гагарин
Салған жолды жалғаған
Тоқтар ағам жан ағам
Бұрыннан да ер еді
Менің батыр ағадан

– Сендер де ғарышқа ұшқыларың келе ме?
– Олай болса, біздер бүгін ғарыш әлеміне саяхат жасайық  қызықты тапсырмалар  орындаймыз, яғни ғарышкерлер боламыз.
Жұмбақ шешу.
Самұрық құс самғады,
Көктен өтіп.
Айға жетіп,
Жеңілдеді салмағы.       (Ғарыш кемесі)

Аспанда бір алып құс,
Ызғып ұшып барады.
Қарап тұрсақ ғажайып,
Соңында із қалады.       (Зымыран)

Құстан аумайды,
Көкте зулайды.             ( Ұшақ )
1-ші планетамыз  Венера
Балалар стрелка арқылыпланетағакеліп  жетеді.
Тәрбиеші: -балалар  бізге хат қалдырыпкетіпті. Хатты ашыптапсырмасыноқиық.
Тапсырма :Сөздер мен дыбыстар
Дыбыс. Дыбыс пен әріптіңайырмашылығынеде? Дыбыстарнешегебөлінеді?
Дыбыстыбізестимыз, әріптіжазамыз,  көреміз, оқимыз.
Дыбыстарекігебөлінеді: дауыстыжәнедауыссыз.
Дауыстыдыбыстаржуан ,және жіңішкеболады.
Анадегенсөзгедыбыстықталдаужасау. Анадегенсөздеүшдыбыс бар.
Біріншідыбыс А – жуандауыстыдыбыс. Екіншідыбыс Н – дауыссыздыбыс.
Үшіншідыбыс А – жуандауыстыдыбыс. Барлығыүшдыбыс бар.
Бірдауыссыз, екідауыстыдыбыс.

Планета «Сатурн»
Тапсырма : Буын неден тұрады?  Сөзде неше буын барын қалай білеміз?
Тапсырмалар бойынша буынға бөліп  оқыту.(Дала, шана, қала, ағаш,жылан,парта)
Ойын :«Сөзойла, тез ойла» (а,б,т,қ,с,,р,о, л,п,н,м,ш,д)
Ойын: «Жасырынған сөзді тап»
Шарты: балалардың алдында сандар тұрады.
Балаларсандардыалып,қатар-қатартұрақаладыда,сандардыңекіншіжағын
аударады да ,жазылғансөздердібасқабалалароқиды.
1	2	3	4	5	6	7	8	9

а	н	а	н	а	н	а	ғ	а
3.Планета: Юпитер
Тапсырма: Сурет арқылы сөйлем құрастыру (жұппен)
– Балалар, жұлдыздар қандай тамаша! Жарқырап тұр. Сендерге ұнай ма?
Ендеше көңілімізді бір көтеріп бір сергіту жаттығуларын жасап алайық.
Сергіту сәті: Апам үшін күнде мен
Отынға ағаш жарамын
Су құямын гүлге де
Дүкенге де барамын
Сыпырамын үй ішін
Жуам аяқ-табақты
Жылай қалса бөпешім
Жұбатамын ойнатып
Балалармен « Тіл ұстарту жаттығулары»
Қа-қа-қа, бақылдайды бақа.
На-на-на.
Еңбақыттыана.
Атамбіздің дана.
Та-та-та, Атаберші, бата.

4.Планета:Марс
Ой, балалар  марс планетасына
да келіпжеттік. Робот  қонаққакеледі.
Сәлеметсіздерме, балалар!Ғалам шардыаралапжүрмін.
Міне,Марсқа да келіпжеттім. Мен жайжүрген  жоқпын.
Марстызерттепжүрмін.
-Сендер қай планетадан келдіңдер?
-Жер әлемі планетасынан келдік.
-Өзәлемдерінжайлыне білесіңдер?
-Бізәріптергебайланыстытақпақтарайтыпбереміз.
Әділет:
А-дегеноланаларғой, ардақты,
Ә-дегеноләжелерғойсалмақты
Б-дегенолбалаларғой  әдемі
Біздің  елдеүшеуі де кәделі
Сондықтан да алшақ  кетпесрасында,
Тұрадыолар – алфавиттіңбасында
Анель:
«Ғ» Ғасыр, ғылым, ғаламшар,
Ойлағанғалымадамдар
Ғарышкерлерұшқанда
Жасайдығажапқадамдар
Мен «Ғ» әріпімін
Алинур :
«Н» Нан – әлемніңазығы
Дастарқанныңқазығы
Нар – түйеніңасылы,
Өрісі ел жазығы
Мен «Н» әріпімін
Али: Барлықәріпбағалы,
Айттықәділбағаны,
Әріпсізсөзболмайды,
Буынонсызтолмайды.
Адам барлықәріпті.
Ардақтайды, қолдайды.
Аділжан: Тиіспе,күшік, қоянға,
Тентектіктіқойыңдар!
Кикілжіңжоқаранда,
Тәтутәттіболыңдар!
Робот: балалар,сендербілімді, тапқырбалалар  екенсіңдер. Мынадай
балаларғақалайсыйлықбермеске, жайсыйлықемес,сиқырлысыйлық.
Тәрбиеші:
Ал балалартұрайық,
Үлкеншеңберқұрайық.
Көріскенше  күнжақсы,
Сау-саламат болыңдар!

доп. образование детей

group: Другое

title: Тақырыбы:«Ғарыш әлеміне саяхат»


extracted_text:
«Бактерии. Строение и жизнедеятельность»
Тип   урока: изучение нового материала
Вид организации учебной деятельности: проблемно  поисковая
Цель урока: сформировать общие представления о бактериях, их строении, особенностях
жизнедеятельности, познакомиться с разнообразием бактерий и их роли в природе и в жизни
человека.
Задачи:
Обучающие:
1) выделить характерные признаки особенности в строении бактерий
2) познакомить с  приспособлениями  бактерий к средам добывания
3) определить роль бактерий в природе и в жизни человека
Развивающие:
1) развить умение анализировать, сравнивать и обобщать факты
2) научить выявлять причинноследственные связи
3) развить умение учащихся работать с текстовой информацией
Воспитательные:
1)продолжить формировать интерес к изучению биологии
2) воспитание правильного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
Оборудование: ПК, доска, проектор, плакаты «Многообразие бактерий», презентация к уроку,
дидактический материал для проверки знаний
Ход урока.
Организационный момент: приветствие, настрой на работу.
Мотивирование к учебной деятельности и актуализация знаний.
 Мотивирование (самоопределение) к учебной  деятельности.
1.Подумайте, о ком   идет, речь  в  следующих стихах.
1.Хоть меня не видит глаз,
  Заразить могу я вас.
  И холерой, и ангиной,
 Насморком и скарлатиной. (Бактерии)
 2. Без меня не сваришь сыра,
       И не сделаешь кефира.
       Простоквашу и творог,
  Приготовить я помог. (Бактерии)
На этом уроке речь пойдет о бактериях. Формулирование темы урока.
Актуализация знаний о бактериях. Прием из технологии РКМ «Верные, неверные утверждения.»
Работа в парах по карточкам.
№ Утверждение
До
изучения
темы
После
изучения
темы
1
Бактерии  многоклеточные организмы. 2
3
Бактерии встречаются везде.
В классах до урока содержится бактерий больше, чем после
урока.
Клетки  бактерий по строению похожи на клетки растений.
Кокки – это бактерии палочковидной формы.
По способу питания бактерии разделяются на 2 группы.
Солнечные лучи не губительны для бактерий.
4
5
6
7
Проверка работы. Выяснение сомнений.
Итак, каковы цели нашего урока. Формулировка цели урока учащимися.
Изучение нового материала:
1. Бактерии – относительно просто устроенные микроскопические одноклеточные живые
организмы.
2. Строение бактерий.
Рассмотрите на слайде растительную и бактериальную клетку, сравните, что общего есть
у этих клеток, а что различает их между собой.
Таблица «Сравнительные особенности в строении бактериальной  и растительной клетки»
Растительная клетка
Линии сравнения
Клетка бактерий
1. Оболочка
2. Цитоплазма
3. Ядро
4. Пластиды
(хлоропласты)
5. Вакуоль
заполните таблицу  и сделайте вывод, отвечая на вопросы: 1) Какая клетка проще устроена, а
какая сложнее? 2) Может ли такое строение бактерии позволить приспособиться к различным
средам обитания?
Проверка заполнения таблицы.
 Учащиеся формулируют вывод об особенностях строения бактериальной клетки.
Клетки бактерий отличаются от клеток растений тем, что у них отсутствует ядро. Ядерное
вещество у большинства бактерий распределено в центре цитоплазмы.
3. Форма бактерий. Кокки, бациллы, вибрионы, спириллы.
Работа с рисунками учебника.
4. Распространение бактерий.
5. Питание бактерий. Автотрофы. Гетеротрофы. Сапрофиты. Паразиты.
6. Размножение бактерий.
7. Образование спор. Споры бактерий – это приспособление бактерий к выживанию в
неблагоприятных условиях.
Закрепление изученного:
работа с утверждениями. Групповая  работа.
1 и 2группы.
Вставьте в предложения пропущенные слова, данные ниже.
1.Бактериальная клетка снаружи покрыта, под которой находится. 2.В
цитоплазме рассеяно. 3.При неблагоприятных условиях бактерии образуют.
4.Размножаются бактерии.
Ответы: плотной оболочкой, цитоплазма, ядерное вещество, споры, делением клетки
пополам
   3 и 4 группы.
Выберите  верный ответ:
1. Когда в комнате больше бактерий?
 а) до урока, б) после урока.
 2. Бактерии, которые питаются, готовыми органическими веществами отмерших организмов
называются:
 а) паразиты, б) сапрофиты.
3. Как называются шарообразные  бактерии?
 а) бациллы, б) кокки, в) спириллы,
 г) вибрионы, д) спирохеты.
4. Какое значение имеет образование спор у бактерий?
 а) размножение, б) перенесение неблагоприятных условий.
Рефлексия.
Вырази свое мнение:
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило... Приложение. Карточки для работы в парах.
№ Утверждение
До
изучения
темы
После
изучения
темы
1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
4
5
6
7
Бактерии  многоклеточные организмы.
Бактерии встречаются везде.
В классах до урока содержится бактерий больше, чем после
урока.
Клетки  бактерий по строению похожи на клетки растений.
Кокки – это бактерии палочковидной формы.
По способу питания бактерии разделяются на 2 группы.
Солнечные лучи не губительны для бактерий.
Утверждение
До
изучения
темы
После
изучения
темы
Бактерии  многоклеточные организмы.
Бактерии встречаются везде.
В классах до урока содержится бактерий больше, чем после
урока.
Клетки  бактерий по строению похожи на клетки растений.
Кокки – это бактерии палочковидной формы.
По способу питания бактерии разделяются на 2 группы.
Солнечные лучи не губительны для бактерий.
Утверждение
До
изучения
темы
После
изучения
темы
Бактерии  многоклеточные организмы.
Бактерии встречаются везде.
В классах до урока содержится бактерий больше, чем после
урока.
Клетки  бактерий по строению похожи на клетки растений.
Кокки – это бактерии палочковидной формы.
По способу питания бактерии разделяются на 2 группы.
Солнечные лучи не губительны для бактерий.
    «Сравнительные особенности в строении бактериальной  и растительной клетки» Растительная клетка
Линии сравнения
Клетка бактерий
1. Оболочка
2. Цитоплазма
3. Ядро
4. Пластиды
(хлоропласты)
5. Вакуоль
Заполните таблицу, отметив наличие или отсутствие частей клеток у растений и бактерий  и
сделайте вывод, ответив на вопрос: 1) Какая клетка проще устроена, а какая сложнее?

 «Сравнительные особенности в строении бактериальной  и растительной клетки»
Растительная клетка
Линии сравнения
Клетка бактерий
1. Оболочка
2. Цитоплазма
3. Ядро
4. Пластиды
(хлоропласты)
5. Вакуоль
Заполните таблицу, отметив наличие или отсутствие частей клеток у растений и бактерий  и
сделайте вывод, ответив на вопрос: 1) Какая клетка проще устроена, а какая сложнее?
    «Сравнительные особенности в строении бактериальной  и растительной клетки»
Растительная клетка
Линии сравнения
Клетка бактерий
1. Оболочка
2. Цитоплазма
3. Ядро
4. Пластиды
(хлоропласты)
5. Вакуоль
Заполните таблицу, отметив наличие или отсутствие частей клеток у растений и бактерий  и
сделайте вывод, ответив на вопрос: 1) Какая клетка проще устроена, а какая сложнее? 1 группа.
Вставьте в предложения пропущенные слова, данные ниже.
1.Бактериальная клетка снаружи покрыта, под которой
находится. 2.В цитоплазме рассеяно. 3.При неблагоприятных
условиях бактерии образуют. 4.Размножаются бактерии.
Ответы: плотной оболочкой, цитоплазма, ядерное вещество, споры,
делением клетки пополам
   3  группа.
Выберите  верный ответ:
1. Когда в комнате больше бактерий?
 а) до урока, б) после урока.
 2. Бактерии, которые питаются, готовыми органическими веществами отмерших
организмов называются:
 а) паразиты, б) сапрофиты.
3. Как называются шарообразные  бактерии?
 а) бациллы, б) кокки, в) спириллы,
 г) вибрионы, д) спирохеты.
4. Какое значение имеет образование спор у бактерий?
 а) размножение, б) перенесение неблагоприятных условий.
 2группа.
Вставьте в предложения пропущенные слова, данные ниже.
1.Бактериальная клетка снаружи покрыта, под которой
находится. 2.В цитоплазме рассеяно. 3.При неблагоприятных
условиях бактерии образуют. 4.Размножаются бактерии.
Ответы: плотной оболочкой, цитоплазма, ядерное вещество, споры,
делением клетки пополам
   4 группа.
Выберите  верный ответ:
1. Когда в комнате больше бактерий?
 а) до урока, б) после урока. 2. Бактерии, которые питаются, готовыми органическими веществами отмерших
организмов называются:
 а) паразиты, б) сапрофиты.
3. Как называются шарообразные  бактерии?
 а) бациллы, б) кокки, в) спириллы,
 г) вибрионы, д) спирохеты.
4. Какое значение имеет образование спор у бактерий?
 а) размножение, б) перенесение неблагоприятных условий.

file_name: Бактерии.Строение и жизнедеятельность.doc

intro: Конспект урока по биологии в 6 классе на тему "Бактерии. Строение и жизнедеятельность" содержит подробное описание деятельности учителя и учащихся по изучению одной из интересных тем курса ботаники - царству бактерий. В конспекте представлены задания для работы в группах и парах.Документ с конспектом урока

title: конспект урока по биологии в 6 классе на тему "Бактерии. Строение и жизнедеятельность"


extracted_text:
PROJECT “SAVE ME”
I part  Description
1) The name of the creature (English, Latin)
2) The appearance of it (how heavy – kg\ how long –m,cm\how many (tails, wings,
legs, paws,etc.)\what colour ( spots, stripes) \ furfeather\etc.
3) How often and how many babies it has\how many hours a day it sleeps\ how it
hunts\what it eats
4) Its habitat (continent\country\place – rivers, mountains, deserts, caves, forests\
climate
II Part – The Number Of It In The World
1) How many of them were 200 years ago
2) How many there were 100 years ago
3) How many of them 50 years ago
4) How many of them 10 years ago
5) How many of them now
III Part – The Reasons For Its Disappearing
1) Hunting
2) Ecological problems – cutting down the forests, pollution of water, air and land,
using different chemicals
3) Natural catastrophes
III Part – How To Save Them
1) The National parks
                                        to conserve, to protect, to watch, to look for, to take care of
2) The Zoos
3) To ban hunting – the governments should make laws
4) Fines for wearing furcoats made from  natural fur, to wear coats from artificial
fur
IV   Part   –   The   International   Organizations  (choose   one   of   them)   which   protect
endangered animals
1) The name of it
2) The symbol of it
3) When it was founded and by whom(by what country)
4) Where its headquarters is
5) How many people work for it
6) What its aims and goals
7) If you can find, any results of its activities

file_name: план спаси меня.docx

intro: Данный проект будет полезен для учеников средней школы, которые преуспевают в предмете, но также можно там найти задания и для слабых учеников, которым также будут они по силах, можно данный проект реализовывать на внеклассном мероприятии.Будет очень интересно и для учителей и для учеников

title: PROJECT “SAVE ME”


extracted_text:
Нарушения нервногуморальной регуляции деятельности организма.
 Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:
систематизировать и обобщить материал темы, уточнить и закрепить знания по основным вопросам.
Оборудование:  таблица «Железы внутренней секреции», карточки – лото для индивидуальной
проверки знаний,  карточки с задачами для групп,  презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент:  приветствие учащихся, настрой на работу. Эпиграф к уроку:
Знать необходимо не только за тем, чтобы знать, но и за тем, чтобы уметь делать.
II. Актуализация знаний.  Работа по карточкам – лото индивидуально по четырем вариантам.
Учитель: для заполнения игрового поля лото используйте жетоны того цвета, который я буду
называть и закрывайте ими соответствующий термин.
Синий .
1. Нервные клетки. (нейроны)
2. Отростки нейрона, передающие импульс от органов к телу нейрона( дендриты)
3. Отростки нейронов, передающие импульс от тела нейрона к органам ( аксоны)
4. Вещество мозга, образованное телами нейронов и дендритами. (серое вещество)
Зеленый.
5.Часть нервной системы, называемая системой отбоя (парасимпатическая)
6.Часть нервной системы, называемая системой аварийных ситуаций ( симпатическая)
7.Биологически активные вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции и
регулирующие разнообразные функции организма (гормоны)
8. Система специализированных обильно снабжаемых кровью органов, вырабатываемых и
выделяющих в кровь биологически активные вещества. (эндокринная система)
Синий.
9. Отдел промежуточного мозга, место взаимодействия нервной и эндокринной систем
(гипоталамус)
Красный.
10 Гормон надпочечников, выделяемый при переживаниях, напряженной мышечной работе,
способствующий мобилизации ресурсов организма. (адреналин)
11. Заболевание, при котором наблюдается разрастание тканей щитовидной железы,
сопровождающееся выделением ею большого количества гормонов. (Базедова болезнь)
Зеленый.
12. Гормон поджелудочной железы, стимулирующий распад гликогена и образование глюкозы
(глюкагон)
Красный.
13. Болезнь, возникающая при недостатке функций щитовидной железы в детском возрасте
(кретинизм)
14.Заболевание, связанное с недостаточной выработкой поджелудочной железой инсулина,
при котором наблюдается повышение уровня глюкозы в крови. (сахарный диабет)
Зеленый.
15  Железа  внутренней секреции, регулирующая работу других эндокринных желез (гипофиз)
Синий.
16. Органы, на которые действуют гормоны (органымишени)
Красный.
17.Заболевание, при котором отмечается избыточное выделение гормона роста у взрослых людей, приводящее к увеличению носа, губ и т.д.   ( акромегалия)
18. Йодосодержащий гормон щитовидной железы, влияющий на интенсивность обмена
веществ, оказывающий стимулирующее влияние на ЦНС.(тироксин)
19.Гормон поджелудочной железы, стимулирующий образование гликогена из глюкозы
(инсулин)
Зеленый.
20.Железы смешанной секреции, регулирующие половое созревание организма (яичники,
семенники)
Проверка с использование мультимедийного проектора.
III.
Проверка знаний.
Работа в группах.
Задание 1. Опираясь на содержание понятий «нервная» и «гуморальная» регуляция, определите, к
какому типу регуляции имеют отношение следующие явления. Мотивируйте ответ.
1. Горячая вода, воздействуя на кожу, расширяет ее сосуды;
2. Адреналин способствует усилению кровообращения;
3. Солнечные лучи в жаркий день усиливают сердцебиение;
4. Гормон роста влияет на рост человека.
Задание 2.   «Оперативники»   Командам задаются вопросы, на которые они должны дать ответ без
подготовки.
        Какой отдел нервной системы регулирует деятельность внутренних органов?
        Какие органы называются железами внутренней секреции?
        Назовите железы внутренней секреции.
         Какой гормон называют гормоном стресса?
Задание   3.  «Почемучки».   Вопросы   в   виде   лепестков   ромашки.   Каждая   команда   выбирает   вопрос   и
готовит на него ответ.
Почему железы внутренней секреции называют маленькими органами большого значения?
Почему   в   крови   и   моче   больного   сахарным   диабетом   повышенное   содержание   сахара
(глюкозы)?
Почему   для   профилактики   болезней   щитовидной   железы   необходимо   употребление
морепродуктов, особенно морской капусты?
Почему поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции?
Почему гипофиз называют «дирижером большого оркестра»?
Почему   для   обеспечения   длительного   действия   гормонов   необходимо   их   постоянное
выделение в кровь?
Задание 4. – Знания о функциях желез внутренней секреции, а также о последствиях их нарушения используйте
для решения предложенных биологических задач.
 Решение биологической задачи “Отправь почту”.
Соотнесите железу внутренней секреции, гормон, заболевания, вызванные нарушением деятельности
желез внутренней секреции.
Название железы
Название гормона Гиперфункция,
гипофункция
Гипофиз
Инсулин
Гигантизм
Щитовидная железа
Тироксин
Кретинизм
Поджелудочная
железа
Гормон роста
Сахарный диабет
Базедова болезнь
Акромегалия
Карликовость
Микседема
 Решение биологических задач с их последующей коллективной оценкой
1.Определите по снимку заболевание, назовите его причины.
2. Решите задачу.
Задача 1. Много лет назад врачи обратили внимание на то, что в некоторых географических
районах планеты встречается заболевание, главным внешним признаком которого является
резкое увеличение толщины шеи. Какова возможная причина этого изменения в области шеи?
Каковы причины этого болезненного состояния?
Задача 2.  Девочка до 14 лет была совершенно здорова. Но вдруг стала сильно худеть, пропал
аппетит, мучила неукротимая жажда. Родители здоровы. В 13 лет она перенесла воспаление
поджелудочной железы. Какова может быть причина ухудшения здоровья?
Задача   3.  У   ребенка   остановился   рост.   Он   стал   толстеть,   нарушились   пропорции   тела.
Постоянно стал высовываться кончик языка изо рта. Стали наблюдаться расстройства речи,
памяти, мышления.
Какова причина ухудшения здоровья?
Задача 4. Больной жалуется на постоянную жажду, в сутки выделяется свыше 3 л мочи .
Анализы показали повышенное содержание сахара в моче и в крови...
Какова причина этой болезни?
IV.  Индивидуальная работа по закреплению знаний.
Задание. Из предложенных вариантов ответов, выберите один правильный.
1. К железам внутренней секреции относятся: 1. поджелудочная железа;
2. половые железы;
3. щитовидная железа.
2. Гормоном поджелудочной железы является:
1. инсулин;
2. адреналин;
3. тироксин.
3. Смешанными железами являются:
1. гипофиз;
2. слюнная железа;
3. половые железы.
4. При недостаточном действии инсулина:
1. уровень глюкозы в крови повышается;
2. уровень глюкозы в крови понижается;
3. повышается кровяное давление.
5. Какой гормон выделяется в кровь при сильном волнении человека?
1. адреналин;
2. инсулин;
3. тироксин.
6. Всеми гормональными процессами в организме управляет
1. гипофиз;
2. половые железы;
3. поджелудочная железа.
Рефлексия. Составление синквейна.
Подведение итогов. Выставление оценок. Почему железы внутренней секреции называют
маленькими органами большого значения?
Почему в крови и моче больного сахарным диабетом
 повышенное содержание сахара (глюкозы)?
Почему для профилактики болезней щитовидной железы
 необходимо употребление морепродуктов, особенно морской капусты?
Почему поджелудочную железу относят
 к железам смешанной секреции? Почему гипофиз называют «дирижером большого оркестра»?
Почему для обеспечения длительного действия гормонов
 необходимо их постоянное выделение в кровь?
Задача 1.
 Много лет назад врачи обратили внимание на то, что в некоторых
географических районах планеты встречается заболевание, главным
внешним признаком которого является резкое увеличение толщины шеи.
Какова возможная причина этого изменения в области шеи? Каковы
причины этого болезненного состояния?
Задача 2.
  Девочка   до   14   лет   была   совершенно   здорова.   Но   вдруг   стала   сильно
худеть, пропал аппетит, мучила неукротимая жажда. Родители здоровы. В
13 лет она перенесла воспаление поджелудочной железы. Какова может
быть причина ухудшения здоровья?
Задача 3. У   ребенка   остановился   рост.   Он   стал   толстеть,   нарушились   пропорции
тела.   Постоянно   стал   высовываться   кончик   языка   изо   рта.   Стали
наблюдаться расстройства речи, памяти, мышления.
Какова причина ухудшения здоровья?
Задача 4.
 Больной жалуется на постоянную жажду, в сутки выделяется свыше 3 л
мочи . Анализы показали повышенное содержание сахара в моче и в
крови...
Какова причина этой болезни?
Список
группы
Список
группы
Список
группы Список
группы
Список
группы
Список
группы
Гущина
Мария
Исенеков
Руслан
Хлебникова
Анастасия
Перечнев
Дмитрий
Поручение
Координатор
Секретарь
Ответственный
за порядок
Хранитель
времени
Список
группы
Буторина
Ксения
Сергеев
Константин
Зембаева
Елена
Владыкин
Никита
Поручение
Координатор
Секретарь
Ответственный
за порядок
Хранитель
времени Список
группы
Королев
Евгений
Мущинкина
Татьяна
Коткина
Ксения
Манин
Антон
Поручение
Координатор
Секретарь
Ответственный
за порядок
Хранитель
времени
Список
группы
Глухов
Богдан
Аверина
Елена
Калашникова
Ольга
Каракулин
Александр
Поручение
Координатор
Секретарь
Ответственный
за порядок
Хранитель
времени

file_name: Обобщение и систематизация знаний.doc

intro: Конспект урока по биологии в 8 классе по теме "Нарушения нервно-гуморальной регуляции деятельности организма" может быть использован при проведении повторения, обобщения и контроля знаний учащихся после изучения темы нервно-гуморальной регуляции функций в организме человека. Урок проводится с использованием групповой работы и сопровождается демонстрацией презентации.документ с конспектом урока


extracted_text:
Родительское собрание в 6м классе по
теме "Возрастные личностные
особенности шестиклассников и причины
подростковой агрессии"
Цели:



познакомить родителей с возрастными личностными особенностями
шестиклассника и причинами подростковой агрессии;
показать родителям, какое влияние оказывает стиль взаимоотношений подростка с
родителями, на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к
другим людям.
дать рекомендации родителям по предупреждению детской агрессии.
Форма проведения: информационный лекторий.
Участники: родители, классный руководитель
Подготовительная работа к собранию:
1. Изучение психологопедагогической литературы по теме родительского собрания.
2. Совместно со школьным библиотекарем готовлю выставку книг и журнальных статей.
3. Проводится анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.
Анкета для родителей №1
 Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
 В каких ситуациях он проявляет агрессию?
 Против кого он проявляет агрессию?
 Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребёнка?
Анкета для родителей №2 Родителям предъявляются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества,
которые у подростка наиболее выражены и проранжировать их по степени выраженности в
поведении подростка:
 Доброта
 Сочувствие
 Покладистость
 Терпение
 Сопереживание
 Безразличие
 Упрямство
 Агрессивность
 Нетерпимость
 Эгоизм
Анкета для учащихся:
 Чаще всего я радуюсь, когда:
 Чаще всего я смеюсь, когда:
 Чаще всего у меня хорошее настроение, когда:
 Чаще всего я плачу, когда:
 Чаще всего я злюсь, когда:
 Чаще всего я обижаюсь, когда:
 Мне хорошо, когда меня:
 Мне плохо, когда меня:
Тест для учащихся:
Перед вами10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества,
которые по вашему мнению, могут относится к вам. Их должно быть не более пяти.
 Я  добрый
 Я  злой  Я  терпеливый
 Я  нетерпеливый
 Я  упрямый
 Я  безразличный
 Я  хороший друг
 Я  умный
 Я  помощник
 Я  обидчивый
4. Классный час: "Мои чувства".
5. Анализ исследований психологической службы школы по проблеме детской
агрессивности (по классу).
Памятки для родителей: предупреждение детской агрессивности.
1. Вступительная часть.
ХОД СОБРАНИЯ
Здравствуйте, уважаемые родители. Спасибо, что вы нашли время и пришли на нашу
встречу. Цели нашей работы следующие: сегодня мы познакомимся с возрастными и
личностными особенностями шестиклассников и причинами подростковой агрессии,
познакомлю вас с данными диагностики, которая была проведена по вашему запросу.
 С каким настроением вы пришли на собрание?
 Что бы хотелось услышать о своем ребёнке?
Чего боитесь услышать о своём ребёнке?
2. Информационный лекторий.
Возраст 1214лет  для детей период жизни полный "бурь и волнений, происходит
гармональный взрыв. В подростковом возрасте подростки хотят быть как все, начинают
одинаково одеваться, сбиваться в группы, придумывать свои шутки и особенный жаргон, в
попытке быть своим среди своих. Подростки не отчуждаются от своих семей, но чаще
обращаются к родителям в силу необходимости; когда нуждаются в защите. Например во
время кризисных ситуаций, или в материальной поддержке, например, в деньгах. Как ни
трудно для родителей это стремление детей к независимости. Очень важно делать все.
Чтобы сохранить доверительность в общении с ними. Покажите своему ребенку, что вы его
очень любите, что чтобы не случилось, вы его поймёте. Что у него есть дом, его крепость.
Если у детей портятся отношения с родителями в этом возрасте, то эта проблема лишь усугубится в старших классах. А ведь отсутствие контакта с родителями в юности делают
молодежь неустойчивой к влиянию со стороны сверстников, для которых употребление
алкоголя и наркотиков является нормой поведения. Подростки предпочитают проводить
свободное время со своими ровесниками. На формирование самооценки, самоуважения
подростка значительную роль оказывает восприятие его сверстниками, их мнение. И чем с
большим пониманием относятся к этому родители, тем меньше стрессов испытывает он.
С 11лет до 13 лет  кризисный период детства. Сильный кризис  13 лет. Длится от 3лет до
5лет. Родители обязаны быть очень терпеливы. Воспитание ребенка непосильный труд  до
старости. Воспитывая ребенка, родители должны пожертвовать очень многим. Дети Богом
даны, их нужно любить, любовь должна быть разумной. Их нужно отпустить и пусть идут с
вами рядом. Понимайте их, помогайте. (15 16лет  синзитивный возраст)  любовь, дети
делают много ошибок в этом возрасте.
Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к заключению, что между ним и
взрослым никакой разницы нет. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими
и идёт на конфликты, отстаивая свою "взрослую" позицию.
Очень важно общение и взаимопонимание. Как часто взрослые слышат "Вы нас не
понимаете. Вам некогда по  человечески поговорить".
Конечно, подростку ещё далеко до истинной взрослости  и физически, и психологически,
и социально. Он объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней
и претендует на равные с взрослыми права. Новая позиция проявляется в разных сферах,
чаще всего  во внешнем облике, в манерах.
Стиль взаимоотношений подростка с родителями, существующий в семье, оказывает
большое влияние на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к
другим людям, в частности сверстникам.
Авторитарный тип семейного воспитания приводит к тому, что подросток, где как ему
кажется, он ненаказуем, жёстко обращается со сверстниками, явно демонстрирует свою
свободу, нарушая нормы поведения в общественных местах. С посторонними людьми такой
подросток или беспомощно застенчив, или расхлябанно дурашлив и неуважителен.
Подросток из семьи с попустительским стилем воспитания в своём поведении со
сверстниками зависит от других, от внешних влияний. Если ребёнок попадает в
асоциальную группу, возможны наркомания и другие формы социального неприемлемого
поведения.
Демократический тип воспитания наилучшим образом влияет на формирование отношений
со сверстниками. Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию
самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности.
Уважаемые родители, прослушав информацию о типах воспитания, каждый для себя
определите какой тип вы используете в воспитании ваших детей. Возможно кто то
пересмотрит свой тип воспитания и выберет более оптимальный, более подходящий в
воспитании вашего ребёнка.
3. Обсуждение анкет учащихся. Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств подростков, то
они в первую очередь связаны с семьей.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу,
грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно
видеть друг в друге плохое и подчёркивать это  ежедневная школа агрессии, в которой
подросток формируется и получает уроки мастерства в проявлении агрессии.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения подростка является
требовательность родителей по отношению к себе, и по отношению к собственному
ребёнку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не позволит требовать от
своего ребёнка то, что им самим в его ребёнке не заложено. В первую очередь,
требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и
корректировать их с учётом складывающейся ситуации.
Однако, родители должны помнить, что требовательность  это не тирания. Тирания
порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной.
Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и
душевным состоянием подростка.
Требовательность оправдана тогда, когда перед ребёнком выдвигаются посильные задачи и
оказывается посильная помощь в их решении, иначе она просто лишена смысла.
В своих методах воспитания, в предъявлении требовательности к подростку родители
должны быть последовательны и едины.
4. Памятки родителям по предупреждению детской агрессивности.
Памятка №1.
 Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
 Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу
несбыточных надежд.
 Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.
 Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.
 Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете себе.
 Не бойтесь поделиться со своим ребёнком своими чувствами и слабостями.
Для преодоления подростковой агрессии в своём арсенале уважаемые родители вы должны
иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость,
обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, понимание, чувство юмора,
ответственность, такт.
5. Рефлексия собрания. Обмен мнением родителей об услышанном в ходе собрания.
6. Подведение итогов.
На этом наша встреча завершается. Я благодарю всех вас за внимание, за ваши вопросы.
И в заключение хочу рассказать притчу: "Крест".
Решил както один человек, что у него слишком тяжёлая судьба. И обратился он к Господу
Богу с такой просьбой: "Спаситель, мой крест слишком тяжёл и я не могу его нести. У всех
людей, которых я знаю, кресты гораздо легче. Не мог бы ты заменить мой крест на более
лёгкий?"
И сказал Бог: "Хорошо, я приглашаю тебя в моё хранилище крестов  выбери себе тот,
который тебе самому понравится". Пришёл человек в хранилище и стал подбирать себе
крест: он примерял на себя все кресты, и все ему казались слишком тяжёлыми. Перемеряя
все кресты, заметил он у самого выхода крест, который показался ему легче других и
сказал Господу: "Позволь мне взять этот". И Бог сказал: "Так ведь это и есть твой
собственный крест, который ты оставил в дверях, чтобы примерить остальные".
Судя по этой притче, у каждого из нас своя ноша. Любите своих детей, отдавайте им всё,
чтобы получить в старости  это ваша старость!
Желаю успехов вам и вашим детям!

file_name: род собр.docx

intro:
Цели:

    познакомить родителей с возрастными личностными особенностями шестиклассника и причинами подростковой агрессии;
    показать родителям, какое влияние оказывает стиль взаимоотношений подростка с родителями, на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к другим людям.
    дать рекомендации родителям по предупреждению детской агрессии.

Форма проведения: информационный лекторий.

Участники: родители, классный руководитель

Подготовительная работа к собранию:

1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания.

2. Совместно со школьным библиотекарем готовлю выставку книг и журнальных статей.

3. Проводится анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.

title: Родительское собрание в 6-м классе по теме "Возрастные личностные особенности шестиклассников и причины подростковой агрессии"