extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 17 с углубленным изучением английского языка»
МАОУ «Школа № 17»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
___________/_ШубареваО.П____________
_/
подпись                                   ФИО
Протокол №_______
от «_____»__________20___ г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Директор
УТВЕРЖДЕНО

___________/ВойтешонокС.В_____________
_/
                               подпись                               ФИО
               «_____»______________20____ г.
___________/_ВласоваГ.К____________
_/
подпись                               ФИО
Приказ №____
от «_____»__________20____ г.
Календарнотематическое планирование учебного предмета
География
в 6 классе
на 20162017 учебный год
Железина Елена Михайловна,
учитель географии
I квалификационной категории Календарнотематическое планирование по предмету
Колво
часов
Формируемые УУД
Вид
деятельност
и
7
Учебно
методическое
обеспечение
8
Домашнее
задание
9
6
Раздел
Подраздел
Тема урока
4
Раздел.
Введение
Что
изучает
география

Раздел.
Земля во
Вселенной
Земля и
Вселенная
№ п/п
1
I
1
I.II
2
Дата урока
по
по
плану
факту
2
3
6А
6Б
6В
6Г
6А
6Б
6В
6Г
6А
3.09
6Б
7.09
6В
7.09
6Г3.09
6А
10.09
6Б
14.09
6В
14.09
6Г
10.09
5
1
1
5
1
Ученик научится Определять роль результатов
выдающихся географических открытий
 Ученик получит возможность научиться
Работать с картами атласа
 Работать с текстом и выделять в нем главное, давать
определения понятиям, оформлять конспект урока в
тетради.  Работать в группах
Составление
таблицы о
науке
географии.
Учебник
Стр.3 4
Ученик научится
 Работать в группах, докладывать
 о результатах исследований, анализировать работу
одноклассников и свой вклад в общую работу  Ученик
получит возможность научиться  Приводить
доказательства шарообразности Земли.
Составлять   и   анализировать   схему «Географические
следствия  размеров и формы Земли»
Ответы на
вопросы
учителя,
определения
расстояний.
Определение
методов
изучения
Учебник
Сообщения из
Интернета
П
№1,сообще
ния Работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, готовить сообщения и презентации
3
4
6А
6Б –
6В
6Г

6А
17.09
6Б
21.09
6В
21.09
6 Г
17.09
Система
географич
еских
координат
П/работа№1:
Определение
по
карте
географическ
их   координат
различных
географическ
их объектов.

2
Ученик научится Осознавать себя членом общества на
глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, гражданин Российской Федерации,
житель конкретного региона).
 Ученик получит возможность научиться
 Давать определение понятиям: параллель и меридиан,
географическая широта и географическая долгота,
координаты и как их определять, выявлять чем
отличается определение математических координат от
определения географических координат, определять
географические координаты
6А
24.09
6Б
6А
6Б
6В
Времена года
3
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы;
географии.
Чтение
задания,
обсуждение,
составление
плана,
докладываю
т о
результатах
исследовани
я.
Ответы   на
вопросы   о
главных
источниках
информаци
и,
  чтение
текста
учебника   и
рисунки,
намечают
план
изучения
новой темы.
Работа   в
группах.
Составляют
и
анализируют
П №
2,доделать
п/работу
Учебник
Физическая
карта
полушарий
атласы
Учебник
Презентация
«Движения
П.№
3,ключевы
е слова 6Г
28.09
6В
28.09
6Г
24.09
Пояса
освещенности
4
5
6А
6Б
6В
6Г
6А
1.10
6Б
5.10
6В
5.10
6Г1.10
Земли»
Учебник
атласы
П № 4
осознавать целостность природы, применять систему
географических знаний в различных жизненных
ситуациях.
Ученик получит возможность научиться
 Объяснять как распределяется солнечный свет и тепло
по поверхности Земли, выявлять зависимость формы
Земли на распределение солнечного света и тепла.
Объяснять влияние положения земной оси на смену
времён года.
Называть когда день равен ночи, объяснять везде ли
одинаковые времена года.
Работать с текстом и выделять в нем главное,
оформлять конспект урока в тетради. Освоение
элементарных навыков исследовательской
деятельности
Ученик научится
Объяснять как связаны уровень освещённости
поверхности Земли и элементы градусной сетки.
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение  понятиям: тропики и полярные
круги. Объяснять почему тропики и полярные круги
имеют определённое градусное значение
географической широты.
 Давать определения понятиям, работать с текстом и
выделять в нем главное
схему
«Географиче
ское
вращение
Земли».
Объясняют
смену
времен года
на основе
анализа
орбитальног
о движения
Земли
Осознание
целостности
природы
Земли;
 умение
работать в
парах;
овладение на
уровне
общего
образования
законченной
системой
знаний и
умений, Ученик научится
Понимать смысл собственной действительности:
определять роль результатов выдающихся
географических открытий;
использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений
Ученик получит возможность научиться
Рассчитывать расстояния с помощью масштаба.
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы
градусной сети. Определять направления и геогра
фические координаты с помощью параллелей и
меридианов Умение работать с текстом и выделять в
нем главное, давать определение понятиям, оформлять
конспект урока в тетради. Умение работать в группах
навыками их
применения
в различных
жизненных
ситуациях.
Определение
направлений
по компасу,
азимуту на
объекты
местности,
умение
пользоваться
измерительн
ыми
приборами.
Составление
описания
маршрута.
Учебник
Компасы
глобусы
Определит
ь
направлен
ия и
расстояния
между
пунктами
6
6А
6Б
6В
6Г
6А
8.10
6Б
12.10
6В
12.10
6Г8.10
I.III
Ш.1
5
4
4
Обобщающее
повторение по
теме:
« Земля во
Вселенной
»
П/работа№
2:
Определен
ие
направлен
ий и
расстояний
по карте.
Раздел.
Виды
изображен
ий
поверхност
и Земли
Подраздел
.
Географич
еская
карта 7
8
9
6А
6Б
6В
6Г
6А
6Б
6В
6Г
6А
15.10
6Б
19.10
6В
19.10
6Г
15.10
6А
22.10
6Б
26.10
6В
26.10
6Г
22.10
6А
5.11
6Б –
9.11
6В
6А
6Б
6В
6Г
Географич
еская
карта и ее
масштаб
Виды
условных
знаков.
П/работа№
3:
Определен
ие сторон
горизонта с
помощью
компаса и
передвиже
ние по
азимуту.
Ориентиро
вание.
1
2
3
Ученик научится
Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и
творческой деятельности,  развивать умение работать в
группах
Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятиям: масштаб, виды
масштаба, переводить один вид масштаба в другой,
использовать масштаб при чтении карты
Умение работать с текстом и выделять в нем главное,
давать определения понятиям, оформлять конспект
урока в тетради. Умение работать в группах
Ученик научится
Формулировать свое отношение к актуальным
проблемным ситуациям
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение  понятиям: условные знаки.
Объяснять какая легенда бывает у карты, какие
существуют способы изображения земной поверхности,
составлять классификацию
географических карт.
Умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, готовить сообщения и презентации
Ученик научится
Осознание   себя   как   члена   общества   на   глобальном,
региональном   и   локальном   уровнях   (житель   планеты
Земля,   гражданин   Российской   Федерации,   житель
конкретного региона).
умений
обобщения,
работы с
различными
контрольно
измерительн
ыми
материалами
Ответы   на
поставленны
е   вопросы,
вспоминая
изученный
ранее
материал,
делают
содержатель
ные
обобщения.
Обсуждение
вариантов
решения
задачи.
Работа с
контурными
картами
Определение
по картам
направлений
П № 7
Учебник
атласы
компасы
Формирован
ие навыков и
Учебник
атласы
Компасы
П №
5,ключевы
е слова
П №
6,творческ
ое задание:
написать
письмо,
рассказ,
сказку с
условными
знаками. 10
I.IV
IV.1
11
9.11
6Г5.11
6А
12.11
6Б
16.11
6В
16.11
6Г
12.11
6А
6Б
6В
6Г
6А
6Б
6В
6Г
6А
19.11
6Б
23.11
6В
23.11
Изображен
ие
рельефа
на карте.
П/работа№
4:
Составлени
е
простейше
го плана
местности
в.
Раздел.
Земные
оболочки
Подраздел.
Литосфера
Строение
Земного  шара
4
23
7
1
Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятию азимут, расскажут, где и
когда изобрели компас.
С  помощью компаса определит азимут.
Умение работать с текстом, воспринимать информацию
на слух, оформлять конспект урока в тетради
Ученик научится
Формулировать свое отношение к актуальным
проблемным ситуациям;
Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятиям: рельеф, относительная,
абсолютная высота, шкала высот и глубин. Назовет
относительно чего измеряют высоты неровностей
земной поверхности, объяснит, как изображаются
неровности земной поверхности на географической
карте.
Способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе
Учебник
Физическая
карта
полушарий
П №
8,доделать
п/работу
Обозначе
ние на
контурно
й карте
географи
ческих
объектов
Ученик научится
Формировать  личностное представление о целостности
природы Земли и её оболочек;
устанавливать связь между целью учебной деятельности
и её мотивом.
Ученик получит возможность научиться
Обозначение
на
контурной
карте
географичес
ких
объектов.
П № 9
Учебник
Презентация
«Строение
Земного
шара» 6Г
19.11
12
13
6А
6Б
6В
6Г
6А
6Б
6В
6Г
6А
26.11
6Б –
30.11
6В
30.11
6Г
26.11
6А
3.12
6Б
7.12
6В
7.12
6Г3.12
Виды горных
пород
Полезные
ископа-
емые
2
3
 Давать определение понятиям: литосфера, земная кора,
ядро, мантия, расскажет о внутреннем строении земли,
из чего состоит литосфера, какие науки занимаются
изучением недр Земли, где расположена самая глубокая
скважина в мире и зачем её пробурили.
Объяснит  особенности внутренних слоёв Земли.
Объяснит, как  изучаются человеком земные недра.
 Умение работать с текстом и выделять в нем главное,
оформлять конспект урока в тетради. Освоение
элементарных навыков исследовательской деятельности
Ученик научится
Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и
творческой деятельности,  развивать умение работать в
группах Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятиям: горные породы,
минералы. Объяснит отличие горных пород от
минералов.
Умение давать определения понятиям, работать с
текстом и выделять в нем главное
Ученик научится
Формулировать свое отношение к актуальным
проблемным ситуациям.
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение понятиям: полезные ископаемые,
виды полезных ископаемых, определять, где залегают
разнообразные полезные ископаемые.
Объяснять что такое разведка полезных ископаемых
Умение работать с текстом и выделять в нем главное,
давать определения понятиям, оформлять конспект
урока в тетради. Умение работать в группах
Осуществля
ют
самопроверк
у и
самооценку
полученных
результатов
Заполнение
хронологиче
ской
таблицы
«Основные
виды горных
пород».
Работа с
контурными
картами.
Обозначение
на
контурной
карте
основных
месторожде
ний
полезных
ископаемых.
Осуществля
ют
самопроверк
Учебник
Коллекция
горных пород
и минералов
П №
10,заполни
ть таблицу
П № 11
Учебник
Коллекция
горных пород
и минералов 14
15
Движения
земной
коры
6А
6Б
6В
6Г
6А
10.12
6Б
14.12
6В
14.12
6Г
10.12
Выветрива
ние горных
пород
6А
6Б
6В
6Г
6А
17.12
6Б
21.12
6В
21.12
6Г
17.12
4
5
Ученик научится
Формировать личностное представление о целостности
природы Земли и её оболочек;
устанавливать связь между целью учебной деятельности
и её мотивом.
Ученик получит возможность научиться
Определять, какие бывают виды движения земной коры,
оценит к каким последствиям приводит движение
земной коры, назовет как называется прибор,
регистрирующий колебания земной коры, опишет какие
волны распространяются в земной коре, объяснит
почему возникают вулканы.
Умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, готовить сообщения и презентации
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений
Ученик получит возможность научиться
Определять, что такое выветривание, какие бывают
виды выветривания.
Выявлять причины разрушения горных пород и
минералов
 Умение работать с текстом, воспринимать информацию
Учебник
Презентация
«Движения
земной коры»
П №
12,ключев
ые слова
П № 13
Учебник
Презентация
«Выветривани
е горных
пород»
у и
самооценку
полученных
результатов
Вспоминают
изученный
ранее
материал,
  показывают
по карте,

рассказываю
т о
происхожде
нии земной
коры
Осуществля
ют
самопроверк
у и
самооценку
полученных
результатов
Ответы  на
вопросы
после
презентации, Рельеф
суши и дна
Мирового
океана.
П/работа№
5:
Определение
по карте
географическо
го положения
островов,
полуостровов,
гор, равнин,
низменностей.
Подраздел.
Атмосфера
Строение
атмосферы
6
8
1
6А
6Б
6В
6Г
16
6А
24.12
6Б
28.12
6В
28.12
6Г
24.12
I.V
V.2
18
6А
6Б
6В
6Г
6А
14.01
6Б
11.01
6В
11.01
6Г
и участвуют
в обмене
мнениями.
Работа с
кроссвордам
и
Обозначение
на
контурной
карте
географичес
ких
объектов.
Учебник
Физическа
я карта
полушарий
атласы
П №
14,доделат
ь п/работу
на слух, оформлять конспект урока в тетради
Ученик научится
Формулировать свое отношение к актуальным
проблемным ситуациям.
Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятию  рельеф.
Классифицировать формы рельефа.
Определит, чем формы рельефа отличаются друг от
друга.
Расскажет о формах рельефа – рекордсменах Ставить
учебную задачу под руководством  учителя;
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
выявлять причинноследственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Ученик научится Пробуждать интерес к науке, к
исследовательской и творческой деятельности,
развивать умение работать в группах.
Ученик получит возможность научиться
  Объяснять закономерности географической оболочки
на примере атмосферы; проанализирует вертикальное
строение атмосферы, определит: существенные
Работая   в
группах,
составляют
план работы
 Составляют
схему
«Строение
П № 15
Учебник
Презентация
«Атмосфера» 19
20
14.01
6А
21.01
6Б
18.01
6В
18.01
6Г
21.01
Температу
ра воздуха
2
 6А
6Б
6В
6Г
Атмосферн
ое
давление
3
6А
6Б
6В
6Г
6А
28.01
6Б
25.01
6В
25.01
6Г
28.01
признаки понятия атмосфера.
 Работать с текстом и выделять в нем главное,
оформлять конспект урока в тетради. Освоение
элементарных навыков исследовательской
деятельности
Ученик научится
Формулировать свое отношение к актуальным
проблемным ситуациям
Ученик получит возможность научиться
Объяснять
изменение температуры воздуха, причины образования
тепловых поясов, от чего зависит нагрев воздуха, как
связаны географическая широта и температура воздуха,
как изменяется температура воздуха во времени.
Давать определение понятию амплитуда. Рассчитает
как определить среднее значение температур.
Ставить учебную задачу под руководством  учителя;
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
выявлять причинноследственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Ученик научится
 Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и
творческой деятельности,  развивать умение работать в
группах,
Ученик получит возможность научиться   объяснять
изменение давления и температуры воздуха с высотой,
определять: существенные признаки понятий.
Работать с текстом и выделять в нем главное, давать
атмосферы»
Решение
задач на
изменение
температуры
с высотой,
амплитуды,
средней
температуры
Формирован
ие навыков и
умений
обобщения,
работы с
различными
контрольно
измерительн
ыми
Учебник
П
№16,постр
оить
график
температу
р
Учебник
П №17 Движение
воздуха
П/работа№
7:
Построение
розы ветров,
диаграмм
облачности и
осадков по
имеющимся
данным.
Выявление
причин
изменения
погоды.
Вода в
атмосфере
4
5
21
22
6А
6Б
6В
6Г
6А
4.02
6Б
1.02
6В
1.02
6Г4.02
6А
6Б
6В
6Г
6А
11.02
6Б
8.02
6В
8.02
6Г
11.02
определения понятиям, оформлять конспект урока в
тетради. Умение работать в группах
Ученик научится Формировать  личностное
представление о целостности природы Земли и её
оболочек;
устанавливать связь между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Ученик получит возможность научиться
Объяснять причины возникновения ветра в атмосфере;
определять существенные признаки понятия ветер.
Работать с различными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал,
готовить сообщения и презентации
материалами
Заполнение
контурной
карты.
Составление
картосхемы
« Воздушные
течения
Земли»

П № 18
Учебник
Презентация
«Ветер»
Ученик научится
Приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение понятиям:  водяной пар, влажность
воздуха.
Объяснять, что влияет на изменение агрегатного
состояния воды, как называются процессы изменения
агрегатного состояния воды.
Определять как связаны между собой температура и
содержание водяного пара в атмосфере.
Объяснять чем отличаются разные виды влажности
Составление
Учебник
П.№ 19
схемы
«Круговорот
воды в
природе».
Распределен
ие по картам
крупнейших
течений
Земли. Погода
6
Климат
7
23
24
6А
6Б
6В
6Г
6А
18.02
6Б
15.02
6В
15.02
6Г
18.02
6А
6Б
6В
6Г
6А
25.02
6Б
22.02
6В
22.02
6Г
25.02
воздуха, как образуются облака.
Расскажет, какие существуют виды осадков.
Умение работать с текстом, воспринимать информацию
на слух, оформлять конспект урока в тетради
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Ученик получит возможность научиться
 Определять: существенные признаки понятия погода;
классифицировать основные показатели погоды;
определять связи воздушных масс и погоды.
Расскажет как проводят наблюдения за погодой
Ставить учебную задачу под руководством  учителя;
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
выявлять причинноследственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Ученик научится
Уважение к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других
народов, толерантность; формулировать своё
отношение к актуальным проблемным ситуациям
Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятиям: климат,
климатообразующий фактор.
П № 20
Учебник
Презентация
«Погода»
Определение
основных
показателей
погоды;
определят
связи
воздушных
масс и
погоды
П № 21
Учебник
Презентация
«Климат»
Составление
схемы
«Климатооб
разующие
факторы» 25
6А
6Б
6В
6Г
6А
4.03
6Б
1.03
6В
1.03
6Г4.03
8
Обобщающ
ее
повторение
по теме
«Атмосфер
а»
Работа с
текстовыми
задачами.
Тестовые
задания
Не задано
Определит чем отличается погода от климата.
Какие факторы влияют на формирование климата.
Расскажет, что такое климатическая адаптация.
Ставить учебную задачу под руководством  учителя;
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
выявлять причинноследственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Ученик научится
Пробуждать интерес к науке, к исследовательской и
творческой деятельности,  развивать умение работать в
группах.
 Ученик получит возможность научиться
Объяснять: закономерности географической оболочки
на примере атмосферы; вертикальное строение
атмосферы, изменение давления и температуры воздуха
с высотой, тепловых поясов, циркуляции атмосферы,
климатических поясов ,
причины возникновения природных явлений в
атмосфере;
зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря;
особенности адаптации человека к климатическим
условиям.
Определять: существенные признаки понятий; основные
показатели погоды.
Способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к своему Подраздел
.
Гидросфер
а
Единство
гидросферы
I.VI
VI.3
26
6А
6Б
6В
6Г
6А
11.03
6Б
15.03
6В
15.03
6Г
11.03
27
6А
6Б
6В
6Г
6А
18.03
6Б
22.03
6В
22.03
 6Г
Воды
суши: реки
и озера.
П/работа№
8:
Нанесение
на
контурную
3
1
2
здоровью и здоровью окружающих. Умение готовить
сообщения и презентации
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение понятию  гидросфера.
Определять из каких частей состоит гидросфера.
Сделает вывод о единстве гидросферы.
Выявит значение гидросферы для живых существ на
Земле.
Расскажет о мировом круговороте воды в природе
Ставить учебную задачу под руководством  учителя;
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
выявлять причинноследственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение понятиям: река, озеро.
Сравнивать, чем отличается горная река от равнинной,
Учебник
атласы
П № 22
Составление
схемы
«Круговорот
воды в
природе».
Распределен
ие по картам
крупнейших
течений
Земли
Работа по
контурным
картам.
Составление
схемы
«Типы озер»
Учебник
Атласы
Презентация
«Реки и
озера»
П №
23,доделат
ь п/работу 28
18.03
6А
8.04
6Б
5.04
6В
5.04
6Г
8.04
6А
6Б
6В
6Г
I.VII
VII.4
29
6А
15.04
6Б
6А
6Б
6В
карту
объектов
гидросфер
ы.
Воды
суши:
подземные
воды и
природные
льды.
П/работа№
9: Описание
по карте
географическо
го положения
одной из
крупнейших
рек Земли:
направление и
характер ее
течения,
использование
человеком.
Подраздел.
Биосфера
Царства
живой
природы.
3
2
1
чем, отличается озеро от реки.
Классифицировать типы  озёр.
 Умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, готовить сообщения и презентации
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений
Ученик получит возможность научиться
 Давать определение понятию воды суши. Определять,
как образуются подземные воды, какие воды называют
артезианскими. Расскажет, как образуются ледники.
Классифицировать виды  ледников Умение работать с
текстом, воспринимать информацию на слух,
оформлять конспект урока в тетради
Учебник
Атласы
П № 24
Составление
схемы
«Типы
ледников»
Ученик научится
Использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите
Обобщение,
работы с
различными
Учебник
атласы
П № 25 П/работа№
10:
Ознакомле
ние с
наиболее
распростра
ненными
растениям
и и
животными
своей
местности.
Биосфера
и охрана
природы
2
6Г
12.04
6В
12.04
6Г
15.04
30
6А
6Б
6В
6Г
6А
22.04
6Б
19.04
6В
19.04
6Г
22.04
людей от стихийных природных и техногенных явлений
Ученик получит возможность научиться
Давать определение существенным признакам понятий:
царства живой природы;
Определять сущность экологических проблем;
причины разнообразия растений и животных;
характер взаимного влияния живого и неживого мира.
Способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе.
контрольно
измерительн
ыми
материалами
, картами
атласа,
контурными
картами.
Ученик научится
Приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды.
Ученик получит возможность научиться
Давать определение существенным признакам понятия
биосфера.
Определять границы распространения живых
организмов.
Выявлять роль биосферы в жизни планеты.
Задумается о влиянии человека на биосферу.
Способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих. Умение готовить
сообщения и презентации
Рассуждение
и диалог,
приводят
примеры
доказывающ
ие
реальность
воплощенну
ю в
произведени
ях.
Высказываю
т свою точку
зрения.
Составление
схемы «
Живая
природа»
Учебник
П № 26 I.VIII
VIII.5
31
6А
6Б
6В
6Г
6А
29.04
6Б
26.04
6В
26.04
6Г
29.04
32
6А
6Б
6В
6Г
6А
6.05
6Б
3.05
6В
3.05
6Г6.05
3
1
2
Подраздел.
Почва и
геосфера
Почва
Природный
комплекс.
П/работа№
11:
Описание
природных
зон Земли
по
географич
еским
картам

П/работа№
12:
Учебник
П № 27
Учебник
атласы
П № 28,
доделать
п/ работу
Ученик научится
Формировать личностное представление о целостности
природы Земли и её оболочек;
устанавливать связь между целью учебной
деятельности и её мотивом
 Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятию почва, расскажет, как она
образуется. Определит, что такое плодородие, какой
слой почвы самый плодородный. Выявит, из чего и как
образуется гумус. Задумается, зачем нужна вода в
почве.
Выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе
Ученик научится
Формировать личностное представление о целостности
природы Земли и её оболочек;
устанавливать связь между целью учебной
деятельности и её мотивом;
Ученик получит возможность научиться
Давать определение понятиям: природный комплекс,
географическая оболочка.
Определять какие компоненты природы входят в
состав природного комплекса. Выявит, чем отличаются
природные комплексы друг от друга.
 Способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих. Умение готовить
Работа по
учебнику.
Ответы на
вопросы
Выявление
особенносте
й
взаимодейст
вия
оболочек
Земли.
Выявление
доказательст
ва
закономерно
стей всех
оболочек
Земли,
анализ
тематически
х карт. Описание
изменений
природы в
результате
хозяйствен
ной
деятельнос
ти
человека
на примере
своей
местности
Промежуточн
ая аттестация
Обобщающ
ее
повторение
по курсу
«Введение
в
географию
33
34
6А
6Б
6В
6Г
6А
6Б
6В
6Г
6А
13.05
6Б
10.05
6В
10.05
6Г
13.05
6А
20.05
6Б
17.05
6В
17.05
6Г
20.05
сообщения и презентации
3
Ученик научится
Приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды
Ученик получит возможность научиться
Определять существенные признаки понятий.
Ученик научится
Обучающиеся формируют личностное представление о
целостности природы Земли и её оболочек;
устанавливают связь между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Ученик получит возможность научиться
Знать особенности строения и состава географической
оболочки; взаимосвязь между всеми элементами
географической оболочки; законы развития
Тестовые
задания
Не задано
Атласы
Тестовые
задания
Обобщение,
работы с
различными
контрольно
измерительн
ыми
материалами
, картами в
атласе,
контурными
картами.
Составление
обобщающих
таблиц,
работа с
различными
источниками
информации. географической оболочки; сущность влияния человека
на географическую оболочку. Определять
существенные признаки понятий;  условия образования
почв; характер размещения природных зон Земли.

file_name: КТП 6класс.docx

intro:
Курс географии в 6 классе является базой для изучения общих географических
закономерностей, теорий, законов, гипотез в основной и старшей школе.
 В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном
комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают
первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации.
Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие
географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний,
которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.

title: Календарно -тематическое планирование по географии (6 класс)


file_name: Олимпиадные задачи по программированию.docx

description:
Z01. Выравнивание команд
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
input.txt
output.txt
Для проведения различных игр и конкурсов на военнопатриотическом слете среди лучших
школьников организуются команды с равным количеством участников. После отъезда части
школьников количество участников в командах стало различным. После очередного заезда
школьников было решено выровнять количество участников в командах. Определите,
возможно ли распределить вновь приехавших ребят среди имеющихся команд так, чтобы
количество участников в командах было равным. Причем каждую команду должен пополнить
хотя бы один из вновь из прибывших школьников.
Если можно создать команды с равным количеством участников, то необходимо вывести
количество участников в одной команде. Если такое распределение не возможно, то вывести
«NO».
Формат ввода
Входной файл "input.txt".
В первой строке файла задается число N (2<N<100) – количество команд.
В следующей строке через пробел задаются количества человек в каждой команде (не более
300).
В последней строке задается количество вновь прибывших школьников (не более 10000).
Пример входного файла:
5
11 12 13 14 15
20
Формат вывода
Выходной файл "output.txt" содержит одну строку
Пример выходного файла:
17
Частичные простые
Ограничение времени
1.5 секунд
Ограничение памяти
64Mb

description:
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
Подстрока числа формируется стоящими подряд цифрами исходного числа. Например,
число 6158 содержит подстроки 6,1,5,8,61,15,58,615,158,6158. Вы должны найти самую
большую подстроку числа, которая будет являться простым числом.
Пример входных и выходных данных:
2319 31
6804 0
Формат ввода
Входные данные содержит число N (0<=N<=1,000,000,000).
Формат вывода
В выходные данные вывести самую большую подстроку N, которая будет является простым
числом или вывести “0” (без кавычек), если нет ни одной такой подстроки.
Сортировка времени
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
В входных данных записано сначала число N (1<=N<=100), а затем N моментов времени.
Каждый момент времени задается 3 целыми числами  часы (от 0 до 23), минуты (от 0 до 60)
и секунды (от 0 до 60).
В выходные данные выведите моменты времени, упорядоченные в порядке возрастания
(момент времени также выводится в виде трех чисел, ведущие нули выводить не
обязательно)
Формат ввода
Пример входных данных
4
10 20 30
7 30 00
23 59 59
13 30 30

description:
Формат вывода
Пример выходных данных
7 30 0
10 20 30
13 30 30
23 59 59
Площадь многоугольника
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
В входных данных записано число N (1<=N<=100), а затем N пар чисел, координаты точек
многоугольника по обходу против часовой стрелки. Координаты точек в диапазоне от 1000
до 1000.
В выходные данные вывести площадь данного многоугольника с точностью до 3 цифр в
дробной части.
Формат ввода
ввод с клавиатуры. Например:
4
0 0
4 0
4 4
0 4
Формат вывода
Вывод на консоль. Например:
16.000
Простые делители
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
стандартный ввод или input.txt

description:
Вывод
стандартный вывод или output.txt
Найти все простые делители натурального числа N.
Входные данные: Ввести одно число N (2<=N<=200000000).
Выходные данные: Вывести все простые делители натурального числа N в порядке их
возрастания.
Формат ввода
10
Формат вывода
2 5
Словарь
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
У Васи на клавиатуре не работает клавиша пробел. Поэтому все тексты он теперь набирает
слитно. Напишите программу, которая будет разделять набранный Васей текст на слова из
данного словаря.
Формат ввода
Входные данные: Во входных данных в первой строке записан текст, введенный Васей –
одна строка из не более чем 100 латинских строчных букв. В следующей строке записано
количество слов в словаре N – натуральное число, не превосходящее 2000. В следующих N
строках записаны слова из словаря – по одному слову в каждой строке, каждое слово
длиной не более 20 латинских строчных букв. Слова записаны в алфавитном
порядке.Например:
Whatcanido
6
a
an
can
do
i
what

description:
Формат вывода
Выходные данные: выведите Васин текст с пробелами между словами (пробел после
последнего слова допустим). Если возможно несколько вариантов разбиения строки на
слова, выведите один любой их них. Гарантируется, что хотя бы один способ разбиения
строки на словарные слова существует.
Например:
what can i do
Счастливый билет
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
Билет называется счастливым, если его можно разрезать прямой линией на две части таким
образом, что оказавшиеся на них числа имеют одинаковые цифровые корни. Чтобы
вычислить цифровой корень числа, его цифры складывают, если в результате получится
число большее или равное 10, то цифры складывают снова и так далее, пока не получится
число от 0 до 9 – это и есть цифровой корень. Например, билет с номером 0015420 является
счастливым, так как разрезав его на части с числами 0015 и 420 имеем у этих чисел
одинаковые цифровые корни. Написать программу, которая определит является ли
счастливым билет с заданным номером.
Формат ввода
Входные данные: Входные данные содержит номер счастливого билета. Номер может
начинаться с нулей и содержит не более 100 цифр.
Например:
0015420
Формат вывода
Выходные данные: Выходной данные должен содержать 1, если билет счастливый и 0 иначе.
Например:
1
Последовательность ИЮ
Ограничение времени
1 секунда

description:
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
Последовательность 011212201220200112… строится следующим образом: сначала пишется
0, затем повторяется следующее действие: уже написанную часть приписывают справа с
заменой 0 на 1, 1 на 2, 2 на 0, и т.д.
Написать программу, которая по заданному натуральному числу n определяет, какое число
стоит на nом месте.
Формат ввода
Входные данные: Входные данные содержит число n (1<=N<=2147483647).
Например:
10
Формат вывода
Выходные данные: Выходные данные должен содержать одно искомое число.
Например:
2
Нить Краснова
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
Тезею из лабиринта Минотавра помог выйти клубок ниток. Вы можете вместо клубка
использовать персональный компьютер.
Написать программу, которая вводит маршрут Тезея в лабиринте и находит обратный путь,
по которому Тезей сможет выйти из лабиринта, не заходя в тупики и не делая петель.
Входные данные: Входные данные содержит маршрут Тезея, который представлен строкой,
состоящей из букв: N, S, W, E и длиной не более 200.
Буквы означают:
N  один "шаг" на север,
S  один "шаг" на юг,
W  один "шаг" на запад,
E  один "шаг" на восток.
Выходные данные: В выходные данные записывается аналогично входным данным обратный
путь.

description:
Формат ввода
EENNESWSSWE
Формат вывода
NWW
Оставшееся число Маши
Ограничение времени
1 секунда
Ограничение памяти
64Mb
Ввод
Вывод
стандартный ввод или input.txt
стандартный вывод или output.txt
Задан ряд последовательных натуральных чисел от n до m (n<m), из которого удаляют
сначала все числа, стоящие на нечетных местах. Затем из оставшегося ряда удаляют все
числа, стоящие в нем на четных местах. Эти действия повторяют до тех пор, пока не
останется одно число.
Написать программу, которая находит оставшееся число.
Входные данные: Во входных данных, в первой строке записано первое число n, а во второй
– второе m (n<m<1000000000).
Выходные данные: В выходные данные вывести оставшееся число.
Формат ввода
1
4
Формат вывода
2

intro: Олимпиадные задачи по информатике - программирование. Можно использовать для подготовки одаренных в этой области знаний детей. Сложность задач определяется уровнем подготовки ученика. чем выше уровень подготовки, тем меньше сложность задачи. от линейных алгоритмов до сложнейших циклов с пред и постусловиями один шаг. Удачи!Здесь вы найдете задачи любой сложности

информатика

group: Дисциплины

title: Олимпиадные задачи по информатике


extracted_text:
КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Литературное чтение 2 класс
1 четверть
Проверочная работа№1
1 Допишите предложение:
Детская книга очень важна, потому что …
2 Из перечисленных авторов выберите того, кто сам иллюстрировал свои книги: А. Барто, Е. Чарушин, Л. Толстой, Н. Носов.
(Правильный ответ — Е. Чарушин.)
3 Восстановите порядок в рассказе школьника о прочитанной книге.
На страницах этой книги много забавных иллюстраций. Она называется «Большой секрет». Их нарисовал художник А. Гланц. В книге собраны
весёлые и смешные стихи. Эту книгу написала Юнна Мориц. Читать стихи Ю. Мориц очень интересно. Герои этого автора самые разные: и звери, и
дети, и взрослые.
(Эту книгу написала Юнна Мориц. Она называется «Большой секрет». В книге собраны весёлые и смешные стихи. Ге рои этого автора самые
разные: и звери, и дети, и взрослые. На страницах этой книги много забавных иллюстраций. Их нарисовал художник А. Гланц. Читать стихи
Ю. Мориц очень интересно.)
4 Допишите предложения:
• Сопоставление одного предмета (или явления) с другим с помощью слов «как», «словно», «будто», «точно», «что» называется ... (Сравнением.)
• Слово, которое определяет предмет, подчёркивает один из его признаков, отвечает на вопрос «какой?», называется ... (Эпитетом.)
 • Изображение неодушевлённого предмета как одушевлённого, живого существа (очеловечивание) называется ... (Олицетворением)
5 Определите автора поэтических строчек. Соедините стрелочкой имя, отчество и фамилию автора с фрагментом текста.
Ф.И.О. автора
Пушкин Александр
Сергеевич
Маршак Самуил Яковлевич
Есенин Сергей
Александрович
Плещеев Алексей
Строчка произведения
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
Туча небо кроет, солнце не блестит.
Ветер в поле воет, дождик моросит
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
И редкий солнца луч, и первые морозы, Николаевич
Бунин Иван Алексеевич
И отдалённые седой зимы угрозы…
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный…
Баллы
Ошибки
№ зад.
1
2
3
4
5
итого
за каждый правильный ответ 1 балл (1 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
1б
7б
3б
6б
18б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»18 баллов (100%высокий уровень)
«4»13 17 баллов (75%99% выше среднего)
«3»912 баллов (50%74% средний)
«2»08 балла (ниже 50%ниже среднего)
2 четверть
Проверочная работа №2
1 Подберите к каждой реплике героя его имя и название сказки и запишите в таблицу:
«Ты смотри, чтоб шубы моей не унесли, чтобы хвоста не украли!»
Слова героя
«Ой, братцы, уходите! Ой, братцы, бегите!»
«Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня
ноги унесли!»
«Тяжёл камень на дно тянет, шёлкова трава ноги спутала, жёлты
пески на груди легли».
Имя героя, название сказки
……………………………………..
 (Лиса, «Хитрая Лиса»)
……………………………………..
 (Волк, «Зимовье»)
……………………………………..
(Заяц, «У страха глаза велики»)
……………………………………..
(Алёнушка,  «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
2 Вставьте соответствующие слова в предложения: • Читая народные сказки, можно узнать особенности … разных народов. (Быта, жизни или занятий.)
 • Из текстов народных сказок можно узнать …, которые использовал этот народ в своей речи. (Старинные слова.)
3 Впишите в таблицу названия сказок каждого вида, используя свои знания и умения.
Виды сказок
Виды сказок
Волшебная
Бытовая
О животных
1. ............................................................
2. ............................................................
1. .................................................................
2. .................................................................
1. .................................................................
2. .................................................................
4 Прочитайте произведения устного народного творчества, определите его жанр, выберите правильный ответ.

• Водовоз вёз воду из водопровода.
а) пословица, б) загадка, в) скороговорка, г) потешка
• Пришли мужички без топоров, Построили избу без углов.
 а) считалка, б) загадка, в) небылица, г) пословица
• Блюдечко и ложка скачут по дорожке.
А корова не успела и на небо улетела.
а) поговорка, б) скороговорка, в) закличка, г) небылица
5 Допишите предложения:
— Закличка — это произведение устного народного творчества, в котором … (обращаются с просьбой о помощи к явлениям природы).
— Небылица — это весёлое, шуточное произведение устного народ ного творчества, в котором … (в стихотворной форме описывается то, чего
не бывает на самом деле).
6 Вставьте соответствующие слова в предложения:
 • Басня — это короткая ... (поучительная) история, как в ... (стихах), так и в ... (прозе).
• Героями басни чаще всего бывают ... (животные).
 • В басне высмеиваются человеческие ... (недостатки).
• В басне содержится ... (мораль, наставление, совет, вывод).
7
 Подберите к каждой реплике героя и напишите его имя и название произведения в таблицу.
Слова героя
Имя героя, название произведения, автор* Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё. …
Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!
А почему я всё время один? Мне надо
обязательно завести себе друзей.
Врать нельзя. Мама за враньё всегда ещё хуже
сердится.
Сама за ним прыгай! Я бы и рад, да боюсь в
холодной воде простудиться!
 (Котька, Н. Носов «На горке»)
…
(Муравей, И. Крылов «Стрекоза и
Муравей»)
…
(Крокодил Гена, Э. Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»)
…
(Гек, А. Гайдар «Чук и Гек»)
...
(Кабан, С. Михалков «Как друзья
познаются»)
* Фамилии авторов могут быть предложены учащимся как дополнительный справочный материал, которым можно пользоваться по необходимости
во время выполнения контрольной работы.
№ зад.
Баллы
Ошибки
1
2
3
4
5
6
7
итого
за каждый правильный ответ 1 балл (4 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
2б
3б
3б
2б
4б
5б
28б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»28 баллов (100%высокий уровень)
«4»2127 баллов (75%99% выше среднего)
«3»1420  баллов (50%74% средний)
«2»013 балла (ниже 50%ниже среднего)
3 четверть
Проверочная работа№3 1 Соедините стрелкой название произведения и его автора.
А. C. Пушкин
 Дж. Харрис
 К. И. Чуковский
Э. Распе
Д. Н. Мамин Сибиряк
«Бибигон и пчела»
«Алёнушкины сказки»
«Сказка о царе Салтане...»
«Чудесный олень»
«Братец Лис и Братец Кролик»
«Сказка про Храброго зайца — Длинные уши...»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
2 Определите автора каждого фрагмента текста. Соедините стрелочкой имя, отчество и фамилию автора с отрывком из его
произведения.
Ф.И.О. автора
Тютчев Фёдор Иванович
Фет Афанасий Афанасьевич
Саша Чёрный
Плещеев Алексей Николаевич
Чехов Антон Павлович
Отрывок из произведения
«Уж тает снег, бегут ручьи,
 В окно повеяло весною...»
«И всё засуетилось,
Всё нудит зиму вон».
«Речка надувается и темнеет; она уже
проснулась и не сегоднязавтра заревёт».
«Над зелёной крышей дома
Спит зелёный дуб.
Два зелёненькие гнома
Песенку поют».
«И над душою каждою
Проносится весна».
3 Допишите предложение:
— Произведение называется лирическим, если ... (в нём выражены чувства героя или автора).
4 Напиши название и автора сказки про золотую рыбку? _________________________________________________________________________________________________________________________
5 Сколько лет старик ловил неводом рыбу? Ответ напиши словами из сказки.
_________________________________________________________________________________________________________________________
6 Сколько желаний было у старухи? ___________________________________________________________________________________
7 Как называлась сказка Д. Мамина – Сибиряка про хвастливого зайца?
⃝  «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
⃝  «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, Короткий Хвост»
⃝  «Сказка про храброго зайца»
№ зад.
Баллы
Ошибки
1
2
3
4
5
6
7
итого
за каждый правильный ответ 1 балл (5 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
5б
1б
1б
1б
1б
1б
15б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»15 баллов (100%высокий уровень)
«4»1114 баллов (75%99% выше среднего)
«3»710  баллов (50%74% средний)
«2»06 балла (ниже 50%ниже среднего)
4 четверть
Проверочная работа №4
1 Выберите пословицы и поговорки, которые можно считать правилами дружной семьи:
 А) Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь.
Б) Хлеб — всему голова. В) Учить — ум точить.
Г) Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
 Д) Лад и согласие — первое счастье.
2 Определите автора каждого фрагмента текста.  Соедините стрелочкой имя, отчество и фамилию автора с отрывком его текста,
определите и напишите название произведения.
Ф.И.О. автора
Пришвин Михаил Михайлович
...................................................... .......
................................................
Бианки Виталий Валентинович
...................................................... .......
................................................
Сладков Николай Иванович
 ...................................................... ......
.................................................
Рубцов Николай Михайлович
...................................................... .......
................................................
Чарушин Евгений Иванович
......................................................
......................................................
Михалков Сергей
Владимирович ....................................
..................
 ......................................................
Строчка из произведения
«Бедный заяц с перепуга
Так и сел передо мной!»
«Живо,— приказал я ребятам,
— идите и возвратите ей всех утят!»
«Шура и говорит со своей кровати:
— Мне совсем и не страшно».
«Стая всполошилась, поднялась на крыло и улетела.
А эта Уточка осталась: крыло у неё сломано...»
«Перегнётся с карниза и очень ловко подхватит клювом
сосулькину капельку, похожую на капельку солнца».
«Может быть его украли,
 На верёвке увели,
Новым именем назвали,
Дом стеречь заставили?»
3 Определите тип текста (художественный или научнопознавательный) и обоснуйте своё мнение и запишите его.

А) Роща — это небольшой, чаще лиственный лес, состоящий из одной породы деревьев. Например, берёзовая или осиновая роща.
Это ... текст, потому что ... .
Б) А вот и весёлый, пронизанный светом березняк. На земле густая трава, полевые цветы. По стволам берёз прыгают солнечные зайчики. Флейтой
заливается золотистая иволга, и словно не от ветерка, а от этой самой песни раскачиваются длинные ветви берёз. Это ... текст, потому что ... .
4 Допишите недостающие выражения так, чтобы получилось предложение о научнопознавательном тексте.
Текст считается научнопознавательным, если в нём используются ... , и читатель ... (научные понятия и термины, узнаёт точные сведения,
информацию...).
5 Соедините стрелочкой две части одной пословицы или поговорки. Запишите только те из них, которые можно использовать в
общении с другими людьми.
А) Что посеешь, а старых не забывай.
 Б) Хлеб — на добрые дела.
 В) Чтение — красиво поступает.
 Г) Кто родителей почитает, мать родимая.
Задание может быть предложено учащимся по вариантам, в каждом по четыре пословицы.

Д) Жизнь дана тот вовек не погибает.
Е) Новых друзей наживай, лучшее учение.
Ж) Красив тот, кто то и пожнёшь.
З) Родина любимая — всему голова.
6 Определите (укажите) произведений жанр, прочитанных в разделе «Жизнь дана на добрые дела», и заполните соответствующие
графы таблицы.
Автор и название произведения
Рассказ
Стихотворение
Басня
В. Осеева «Три товарища»
И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
А. Гайдар «Совесть»
Е. Григорьева «Во мне сидят два
голоса...»
Э. Шим «Не смей!»
С. Михалков «Не стоит
благодарности»
7 Напишите значение слова:
— Добрый — это человек, который ...
 — Добротный — это ...
+
+
+
+
+
+ № зад.
Баллы
Ошибки
1
2
3
4
5
6
7
итого
за каждый правильный ответ 1 балл (5б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
6б
2б
2б
8б
6б
2б
31б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»31 баллов (100%высокий уровень)
«4»2330 баллов (75%99% выше среднего)
«3»1122 баллов (50%74% средний)
«2»010 балла (ниже 50%ниже среднего)
1 Определите автора высказываний:
«Книги — реки, способные напоить мудростью»,
 «Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее».
2 Впишите в текст соответствующие данные:
Литературное чтение 3 класс
1 четверть
Проверочная  работа №1
Первопечатник Иван …, напечатал первую книгу «…» в … году по приказу царя … . Книга печаталась в … . На её изготовление ушло … .
(Первопечатник Иван Фёдоров напечатал первую книгу «Апостол» в 1564 году по приказу царя Ивана Грозного. Книга печаталась в Москве. На
её изготовление ушло10 месяцев. )
 Допишите предложение:
3
• Музей книги — это… .
4 Подберите к каждой пословице её продолжение и укажите его стрелкой. Запишите те пословицы, в которых говорится о добрых
делах.
Доброму
Доброе дело
Не устоять худу
против добра
в воде не тонет
а там и науки Доброе дело и
Сперва аз да буки
Кто живет в добре, тот
добрая память
ходит в серебре
крепко
5 Соотнесите названия произведений и авторов
«Огурцы»
«Напутное слово»
«Не надо врать»
«Сочинение»
«Через 30 лет»
М. Зощенко
В. Драгунский
 Л. Каминский
 В. Даль
 Н. Носов
№ зад.
1
2
3
4
5
итого
за каждый правильный ответ 1 балл (2 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
Баллы
Ошибки
6б
1б
6б
5б
20б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»20 баллов (100%высокий уровень)
«4»1519  баллов (75%99% выше среднего)
«3»1014баллов (50%74% средний)
«2»09 балла (ниже 50%ниже среднего)
2 четверть
Проверочная работа №2
1 Допишите предложение:
Присказка — это … (короткий шутливый рассказ перед началом сказки).
2 Прочитайте предложения и подчеркните присказку:
• Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
 • На море, на окияне, на острове Буяне стоит дерево — золотые маковки. По этому дереву ходит кот баюн: вверх идёт — песню заводит, вниз идёт
— сказки сказывает. Это ещё не сказка, а присказка, а вся сказка впереди. • Жилибыли старик со старухой.
 • За тридевять земель, в тридесятом государстве.
• Стали жить поживать да добра наживать.
 • Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок
3 Определите признаки волшебной сказки, которые вы наблюдали в этих произведениях, и укажите каждый, используя знак «+»:
Параметры сравнения
«Иван царевич и Серый волк»
«Летучий корабль»
«Белая уточка»
Волшебные герои
Волшебное место действия
Волшебные превращения
Волшебные предметы
4 Определите фамилию автора и жанр каждого произведения и напишите.
Произведение
«Барсучий нос»
«Барсук»
«Вредный кот»
«Приключения Муравьишки»
«Серая Шейка»
Муравьиное царство»
Автор
К. Паустовский
Б. Заходер
В. Бианки
Д. Мамин  Сибиряк
О. Полонский
Жанр
художественный рассказ
статья из энциклопедии
юмористическое стихотворение
художественный рассказ
художественный рассказ
Научно познавательный рассказ
5 Допишите предложение:
Детские  юмористические произведения — это… (весёлые, забавные)  произведения, написанные специально для… (детей).
              6.  Прочитайте отрывок, определите тип текста. Напишите каждую фразу конструкт, используя фрагменты текста.
1) «Шкурка тёмная, бархатистая. Голова большая, вытянутая, на конце подвижный хоботок. Небольшие уши и очень маленькие глазки бусинки. Да
это же землеройка! Она очень походит на мышку, но на самом деле больше родня кроту и ёжику. Их ещё называют бурозубками — кончики зубов у
них красноватокоричневые. Это самый маленький хищник, который живёт на Земле. Весит всего 2—3 грамма».
 Это… текст, потому что…
 2) «Маленькая шалунья была очень красива: тёмная бархатная шубка сверкала на солнце. Таких удивительных глаз не было ни у кого — чёрные,
живые…»
Это… текст, потому что… № зад.
Баллы
Ошибки
1
2
3
4
5
6
итого
за каждый правильный ответ 1 балл (1 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
5б
3б
3б
1б
2б
15б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»15 баллов (100%высокий уровень)
«4»1114 баллов (75%99% выше среднего)
«3»710 баллов (50%74% средний)
«2»06 балла (ниже 50%ниже среднего)
3 четверть
Проверочная работа №3
1 Определите автора каждого фрагмента текста. Соедините стрелкой фамилию автора произведения с отрывком из его текста.
Прочитайте фрагмент, назвав автора.
Автор произведения
Т. Коти
К. Бальмонт
И. Бунин
А. Фет
Строчка произведения
Лёд неокрепший на речке студёной,
 Словно как тающий сахар, лежит
Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Ночью буря бушевала,
 А с рассветом на село, Ф. Тютчев
Н. Некрасов
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.
Летит пушистая
Снежинка смелая,
Какая чистая,
Какая белая!
Пусть снежинки колкие
Пляшут и звенят,
Снова жду на горке я
 Школьниковребят.
2 Определите средства художественной выразительности каждого произведения; результат оформите в виде таблицы.
Учебник, с. 144—151. (Н. Некрасов «Славная осень!..», Ф. Тютчев «Листья», А. Фет «Осень», И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт
«Снежинка»).
Параметры сравнения
Эпитет
Сравнение
Олицетворение
Н. Некрасов «Славная осень!..»
Ф. Тютчев «Листья»
А. Фет «Осень»
И. Бунин «Первый снег»
К. Бальмонт «Снежинка»
3 Укажите признаки волшебной сказки в произведении А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
Волшебные герои
Волшебные превращения
Волшебные предметы
4 Укажите особенности «Сказки о царе Салтане…».
Главный герой Повторы событий
Испытания
Награда
5 Впишите в каждое предложение соответствующее слово, для того чтобы получилось высказывание.

• Басня — это короткая ... (поучительная) история, которая бывает в ... (стихах) или в ... (прозе).
        • Героями басни чаще всего выступают ... (животные).
• В басне высмеиваются человеческие ... (недостатки).
 • Каждая басня содержит ... (мораль).

6 Внесите изменения в план произведения Л. Н. Толстого «Акула» так, чтобы он соответствовал содержанию.
1) Раздался выстрел.
 2) Плавание в открытом море.
3) Акула и мальчики.
4) Купальня в парусе.
7 Определите автора каждого фрагмента текста и запишите его фамилию в первую колонку таблицы.
Автор произведения
Строка произведения
«Отколе ни возьмись, навстречу Моська им».
«Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его слабели».
«Все теперь идут в палаты:
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря».
«Буря мглою небо кроет...»
«На корабле с нами было два мальчика».
«Вперёд чужой беде не смейся, Голубок»
№ зад.
1
2
3
Баллы
Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл (6 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
5б
3б
1б
1б
1б
1б
1б 4
5
6
7
итого
4б
4б
3б
6б
33б
 «5»33 баллов (100%высокий уровень)
«4»2532  балла(75%99% выше среднего)
«3»16 24  балла (50%74% средний)
«2»015 баллов (ниже 50%ниже среднего)
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
4 четверть
Проверочная работа №4
1 Определите автора по фрагменту текста.
Автор произведения
Отрывок произведения
Пришло лето, стали ягоды поспевать, вот и зовут подружки Снегурочку в лес по ягодки.
Рукодельница подошла к дереву, потрясла его за сучок, и золотые яблочки так и посыпались к
ней в передник.
Воробей Воробеич пробовал заходить в воду — по колена зайдёт, а дальше страшно делается.
Жил солдат, служил солдат. Отслужил свой срок — отпустили его на родину.
2 Составьте и напишите фразу конструкт:

Снегурочка прошла все …, потому что … .
(Снегурочка прошла все испытания, потому что проявила сочувствие, доброту и заботу о друге.)
 Рукодельница получила … от Мороза Ивановича, потому что … .
(Рукодельница получила награду от Мороза Ивановича, по" тому что она трудолюбивая, вежливая и заботливая.)

3 Опишите образ каждого литературного героя сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
Рукодельница — … . (послушная, трудолюбивая, вежливая, заботливая)
Ленивица — … . (злая, капризная, ленивая)
Мороз Иванович — … . (добрый, заботливый, справедливый)
Нянюшка — … . (требовательная, вежливая, строгая) 4 Соотнесите автора и название стихотворения.
Славная осень                                                                  К. Паустовский
Осень                                                                               Ф. Тютчев
Снежинка                                                                         И. Бунин
Первый снег                                                                     К. Бальмонт
В саду уже поселилась осень                                         Н. Некрасов
Листья                                                                               А. Фет
5    Найдите и подчеркните сравнение
 а)   В саду уже поселилась осень…Горели тёмным пурпуром клёны, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже коегде на
берёзах в саду появились жёлтые пряди ,как первая седина у нестарого человека…
б)Их тощая зелень,
 Как иглы ежа,
 Хоть ввек не желтеет,
 Но ввек не свежа…
6 Найди и подчеркни олицетворение
а)С вечера все спится,
 На дворе темно.
 Лист сухой валится,
 Ночью ветер злится
 Да стучит в окно…
7    Найди и подчеркни эпитеты
б)Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли…
Мгла эта светлела, делалась прозрачнее, сквозь нее уже были видны далекие и нежные страны золотых и розовых облаков. № зад.
       1
2
3
4
5
6
7
итого
Баллы
Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл (4б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
2б
4б
6б
3б
4б
2б
21б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»21 баллов (100%высокий уровень)
«4»1520  баллов (75%99% выше среднего)
«3»1114баллов (50%74% средний)
«2»010 балла (ниже 50%ниже среднего)
4 класс
1 четверть
Проверочная  работа №1
1 Определите автора каждого высказывания и соотнесите их стрелочкой.
  Цитата
«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет
разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий…»
Книги наставляют и научат нас, ибо мудрость обретаем в словах
книжных»
Автор
Несторлетописец
М.Горький
2 Закончите предложение: «Мировая культура это…»
3 Напишите названия статей, которые могут входить в региональную энциклопедию «Леса России».
( «Хвойные леса», «Лиственные леса», «Дятел», «Подснежник», «Ландыш».)
4 Перечислите жанры УНТ, Заполните таблицу. Жанры УНТ
пословица
поговорка
былина
миф
притча
сказка
Примеры
Без друга в жизни туго.
Дорога ложка к обеду.
Ильины три поездочки.
Троянский конь
Милосердный самарянин.
Болтливая птичка.
5 Допишите предложение:
Библейские притчи помогли мне понять
______________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
6 Напишите имена известных вам былинных героев.
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
7 Допишите предложение:
Мифэто ________________________________________________________________________________________________________________
(Мифэто древнее народное сказание о происхождении мира и явлений природы, о богах и легендарных героях.)
8 Напишите имена известных вам мифологических героев.
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
№ зад.
       1
2
3
4
5
6
7
Баллы
Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл (2б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
1б
3б
6б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б 8
итого
1б
17б
 «5»17 баллов (100%высокий уровень)
«4»1316  баллов (75%99% выше среднего)
«3»812 баллов (50%74% средний)
«2»07 баллов (ниже 50%ниже среднего)
1б
1б
2 четверть
Проверочная  работа № 2
1 Подберите к каждой пословице ее продолжение и укажите его стрелочкой. Напишите те пословицы, в которых говориться о любви к
Родине.
Велика святорусская земля,
Родина краше солнца,
Кто за Родину горой,
Нельзя любить Родину,
Всякому мила
В своем доме
тот истинный герой
не сохраняя ее историю
и стены помогают
а везде солнышко
своя сторона
дороже золота
2 Определите автора для каждого названия произведения и укажите стрелочкой.
«Реквием»
«Солдатская песень»
«Куликовская битва»
«Портрет отца»
«Слово о побоище ледовом»
А.И.Приставкин
Ф.Н.Глинка
Н.П.Кончаловская
А.С. Старостин
Р.И.Рождественский
3 С какими именами связаны  эти исторические события:
а) с юга набеги кочевников – Золотая Орда, Куликово поле
______________________________________________________________________________________________________________________
(Князь Владимир Иванович Донской)
б)с запада шведы, немцы Ледовое побоище на Чудском озере ______________________________________________________________________________________________________________________
(Александр Невский)
в) Отечественная война 1812год  Бородинская битва
______________________________________________________________________________________________________________________
(французский полководец Наполеон Бонапарт, фельдмаршал Михаил Кутузов)
4 Внесите изменения в порядок пунктов плана пересказа произведения А. Толстого «Детство Никиты» так, чтобы он соответствовал
содержанию.
— Таинственное письмо.
— Солнечное утро.
— Сугробы.
— Аркадий Иванович
. 5 Соотнесите название произведения и имя автора стрелкой.
«Детство Никиты»                                       А. Гайдар
«Детство»                                                    М. Зощенко
«Тимур и его команда»                                Н. Носов
«Самое главное»                                          А. Толстой
«Смеялись мы — хихи»                              Н. Носов
«Дневник Коли Синицына»                         И. Суриков
«Витя Малеев в школе и дома»                    И. Пивоварова
6 Допишите предложение:
Текстрассуждение — это
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
__________
(Текстрассуждение — это текст, в котором обосновывается мнение, суждение о каком либо факте,  явлении.)
№ зад.
Баллы
1.
2.
3
4
5
6
итого
за каждый правильный
ответ 1 балл (6 баллов)
5 б
3 б
4б
7 б
1б
26 б
Ошибки
  за каждый неправильный ответ1б
 за каждый неправильный ответ1б
1б
1б
1б
1б
 1 балл
 1 балл
 1б
1б
1б
1б
21 «5»26 баллов (100%высокий уровень)
«4»1925 баллов (75%99% выше среднего)
«3»1318 баллов (50%74% средний)
«2»012 баллов (ниже 50%ниже среднего)
1 Соотнесите название сказки с именем автора и обозначьте стрелкой.
3 четверть
Проверочная  работа №3
Название сказки
«Белоснежка и семь гномов»
«Бременские музыканты»
«Горшочек каши»
«Дюймовочка»
«Мальчикспальчик»
«Золушка»
«Дикие лебеди»
«Пятеро из одного сундучка»
«Спящая красавица»
Автор
Х.К. Андерсен
Братья Гримм
Ш. Перро
2 Определите признаки волшебной сказки в каждом произведении и впишите результаты в таблице.
Параметры сравнения
волшебные герои
волшебное место действия
«Белоснежка и семь гномов»
«Спящая красавица»
«Дикие лебеди»
22 волшебные превращения
волшебные предметы
3 Из какого произведения эти предметы:
Крапива ______________________________________________________________________________ «Дикие лебеди»
Золотой венец из каменьев самоцветных ___________________________________________________«Аленький цветочек»
Зеркало________________________________________________________________________________«Белоснежка и семь гномов»
Горошина______________________________________________________________________________«Пятеро из одного сундучка»
Цветочная луковица_____________________________________________________________________ «Чайник»
Белые камешки__________________________________________________________________________«Мальчикспальчик»
4 Закончите предложение:

Для того чтобы оформить отзыв о прочитанной сказке, надо…
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
(Для того чтобы оформить отзыв о прочитанной сказке, надо определить тему, указать автора и название произведения, определить
главную мысль сказки, выразить своё отношение к её героям, подтверждая это комментариями к их поступкам, сформулировать
вывод о том, чему учит эта сказка).
5 Напишите ответы на вопросы по биографии писателя:
1 Назовите язык , которым первым овладел А.С. Пушкин ____________________________(французский)
2 Где родился А.С. Пушкин ______________________________________________________(в Москве)
3 Любимое время года поэта ______________________________________________________(осень)
4 Имя прадеда А.С. Пушкина ______________________________________________________(Абрам Ганнибал)
5 Имя и отчество бабушки А.С. Пушкина ____________________________________________(Мария Алексеевна)
6 В каком учебном заведении он учился _____________________________________________(в Царскосельском лицее)
7 Когда родился А.С. Пушкин _____________________________________________________(6 июня 1799г.)
23 6 Напишите ответы на вопросы по сказкам А.С. Пушкина:
1 Чем угощали богатыри царевну ________________________________________________(Пирожком и зеленым вином)
2 Старуха хотела одеваться в дорогую соболью…. __________________________________(душегрейку)
3 Слово, которым бранила старуха своего старика в «Сказке о рыбаке и рыбке»___________(простофиля)
4 Как звали сенную девушку ______________________________________________________(Чернавка)
5 Назовите имя жениха молодой царевны ___________________________________________(Елисей)
6 К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи __________________________(К солнцу, месяцу, ветру)
№ зад.
       1
2
3
4
5
6
итого
Баллы
Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл (9б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
4б
6б
1б
7б
6б
33б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
«5»33 балла (100%высокий уровень)
«4»2532  балла (75%99% выше среднего)
«3»1624 баллов (50%74% средний)
«2»015 балла (ниже 50%ниже среднего)
1 Соотнесите произведения и их авторов.
4 четверть
Проверочная  работа №4
24 «Крестьянские дети»
С. Есенин                              «Листопад»
                                              «Прыжок»
И. Крылов                             «Песня про купца Калашникова»
                                              «Кукушка и петух»
Н. Некрасов                          «Белая береза»
                                              «Зима недаром злится»
И. Бунин                               «Ворона и Лисица»
                                              «Пороша»
Л. Толстой                            «Мороз, Красный нос»
                                              «Розы»
М. Лермонтов                       «Детство»
                                              «Бородино»
Ф. Тютчев                             «Еще земли печален вид»
                                              «Сказка о мертвой царевне»
А. Пушкин                            «Гонимы вешними лучами»
                                              «Дары Терека»
2 Определи жанр произведения А. Пушкина «Осень».
сказка                                стихотворение
басня                                 рассказ
3 Определите жанр произведения «Дары Терека».
басня                               стихотворение
рассказ                            сказка
8 Какое стихотворение написал Ф. Тютчев?
25 «Листопад»                          «Дети и птичка»
«Весенние воды»                «Где сладкий шепот»
9 Кто написал стихотворение «Утес»?
Ф. Тютчев                       М. Лермонтов
А. Фет                             А. Пушкин
10 Определите жанр произведения «Ворона и лисица».
басня                               стихотворение
рассказ                            сказка
11 Подберите синоним к слову «шумный».
грохочущий                        скромный
тихий                                   неслышный
12  В каком словосочетании есть эпитет?
плывут над полями                       огненным шаром
в восторге молюсь                        чуть заметен
13 Подбери антоним к слову «торжествующий».
грустный                   радостный
веселый                     счастливый
14 Закончи пословицу.
Всякое дело человеком ставится, человеком и
______________________________________________________________________________________
15 Какое стихотворение принадлежит С. Есенину?
26 «Опять сон»                              «Наши царства»
«Бабушкины сказки»               «Детская»
16 По данным словам узнай стихотворение, напиши фамилию его автора.
Мороз, бушует, дозор, скованы, трещит.__________________________________________________________________________________
17 К данным фамилиям допиши имена и отчества.
Пушкин___________________________
Лермонтов___________________________
Толстой________________________________
Есенин___________________________
Крылов____________________________
Некрасов_____________________________
Бунин______________________________
Тютчев________________________________
№ зад.
       1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Баллы
Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл (8 б)
за каждый неправильный ответ (1 балл)
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
27 13
итого
8б
27б
 «5»27 балла (100%высокий уровень)
«4»2026  балла (75%99% выше среднего)
«3»1419 баллов (50%74% средний)
«2»013балла (ниже 50%ниже среднего)
1б
1б
1б
1 класс
Требования к чтению
В 1 полугодии первого класса технику чтения можно не проверять.
На конец 2 полугодия у ребенка должно быть сформировано осознанное, правильное чтение. Простые слова прочитываются целым словом.
Допускается слоговое чтение многосложных слов.
Нормы техники чтения в первом классе
Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 1 классе должна составлять:


в 1 полугодии — 2530 слов в минуту;
во 2 полугодии — 3040 слов в минуту.
Особенности проверки
В 1 классе оценки за обучение не ставятся, ученик либо «справился», либо «не справился» с заданием.
Для проверки техники чтения необходимо заранее подготовить незнакомый ребенку текст. Предложения в тексте должны быть простые и
короткие. Картинок быть не должно, чтобы ученик не отвлекался. Важно настроить ребенка на быстрое чтение.
В процессе чтения первоклассник должен следить по тексту пальцем, чтобы не потерять строчку. Когда ребенок начал читать, не следует
останавливать его, даже если он ошибся в произнесении слова или в постановке ударения. После чтения необходимо задать ребенку несколько
вопросов по тексту, чтобы проверить его понимание текста.
Навыки и основы чтения закладываются детям в 1 классе. Поэтому в этот период важно обращать особое внимание на успехи малышей в
школе, чтобы оказать им своевременную помощь.
28 1 полугодие
Галка
Галку   и   ворону   различить   совсем   не   трудно.   Галка   вдвое   меньше   вороны   и   вся
черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у
вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост.
38 слов. (Г. Скребицкий)
29 Дедушка
       Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть.
Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.
                                                                                23
слова
2 полугодие
Сторож
30 У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. Мы научили собаку
водить к реке утят.  Вот собака важно идет к реке. Утята спешат  за ней. Утята
ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко охраняет утят.
41 слов.( А. Седугин)
Шишкималышки.
     У опушки стоит старушкасосна. Лапы сосны поникли. Иголки растут густо. Они
укрыли шишки. Сосна, как мама приласкала шишки, и они уснули. К малышкам
шишкам пришли сны.
    А утром сосна распушила иголки, смотрит: а шишки растут. Сон помог расти
шишкам.
42 слова
31 2 класс
Требования к чтению
 В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих
сложную слоговую структуру.
Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические
ударения. Слоговое чтение нежелательно.
Нормы техники чтения во втором классе
Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:


В 1 полугодии — 4050 слов в минуту
Во 2 полугодии — 5060 слов в минуту.
Оценивание техники чтения во втором классе по ФГОС
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
1 полугодие
Более 55 слов
4055 слов
2539 слов
Менее 25 слов
2 полугодие
Более 70 слов
5570 слов
4054 слов
Менее 40 слов
1 полугодие
32 Курочка
       Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на
землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь
скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого
только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен
дождь цыплятам!
52 слова (Е. Чарушин)
Чудесная елка
               Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они
украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним
веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром
прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками.
Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились
вкусной капустой и сладкой морковью.
33 61 слово. (Г. Скребицкий, В. Чаплина)
2 полугодие
Утята и стрекоза
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила
тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада
вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в
траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на
тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не
подходили к тарелке.
68 слов. (Е. Житков)
        В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной
стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться. Белка — зверёк
ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает,  где ягоду сорвёт,
Белка.
34 где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить.
То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот
и пригодятся белке припасы.
70 слов  (В. Чаплина)
3 класс
Требования к чтению
На конец обучения в третьем классе у детей должно быть сформировано правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение
целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, логического ударения,
громкости, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
Нормы техники чтения в третьем классе
Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 3 классе должна составлять:
∙         в 1 полугодии — 6070 слов в минуту;
∙         во 2 полугодии — 7080 слов в минуту.
Оценивание техники чтения по нормативам ФГОС
При выставлении оценок за технику чтения в 3 классе, необходимо придерживаться определенных критериев:





чтение по слогам или слово полностью,
наличие ошибок при чтении,
количество слов в минуту,
выразительность,
осознанность.

Оценки за технику чтения 3 класс
Оценка
1 полугодие
2 полугодие
35 «5»
«4»
«3»
«2»
Более 75 слов
6075 слов
4559 слов
Менее 45 слов
Более 90 слов
7590 слов
6074 слов
Менее 60 слов
1 полугодие
Русская берёза.
       Мы привыкли к берёзе и не замечаем порой, как она хороша. А те, кто видит её
впервые, глаз не могут отвести. У неё белоснежный ствол в чёрных рябинках —
будто серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с некрупными треугольными
листьями. Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень
быстро растёт. Недаром берёзки первыми появляются на вырубках и полянах.
62 слова. (В.Барков)
36 Какие бывают дупла?
      Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает
дупляного жителя. Бывают дупланочлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч
днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дуплакладовые. В них белка прячет
орехи. Куница положит про запас лесную мышь.
Бывают дупласпальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю
спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьет.
Сколько дупел, столько загадок.
74 слова.( По Н. Сладкову
2 полугодие
Журавль
         Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает близкое
тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о журавлях.
Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья. Клюв журавля
крепкий и острый.
Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха кладет два крупных
яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.
37 Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один охотник потерял
глаз, когда хотел схватить раненого журавля. Теперь охота на журавлей в нашей стране
запрещена.
Вестница весны
95 слов. (По С. Аксакову)
        Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется,
природа навсегда погрузилась в сон.
       Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля
пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
       В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая
капель, в парке послышится веселый голос.
       «Цифи цифи»,  точно маленький молоточек отбивает по стальной наковальне. Это
большая синица, большак. И хотя кругом еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла!
79 слов. (В. Флинт)
Требования к чтению
На   момент   завершения   начального   образования,   у   детей   должно   быть   сформировано   осознанное,   правильное,   выразительное   чтение,   с
соблюдением   всех   необходимых   норм,   с   использованием   средств   выразительности   устной   речи.   Посредством   пауз,   интонаций,   ученик
выражает   не   только   понимание   смысла   читаемого   текста,   но   и   свое   отношение   к   его   содержанию.   Осуществление   самостоятельной
4 класс
38 подготовки к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Установка на постепенное увеличение
скорости чтения.
Нормы техники чтения в четвертом классе
Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 4 классе должна составлять:
∙      в 1 полугодии — 8090 слов в минуту;
∙      во 2 полугодии — 100120 слов в минуту.
Оценивание техники чтения по нормативам ФГОС
4 класс
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
1 полугодие
Более 100 слов
85100 слов
7084 слов
Менее 70 слов
2 полугодие
Более 120 слов
105120 слов
90104 слов
Менее 90 слов
1 полугодие
39 Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в
воздухе и падают на землю  одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот
звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями.
Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у
них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда
мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с
неба падает крупа.
85 слов
 Вот и ноябрь
       Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны длинные ночи. Хмурится низко
нависшее небо. «Дохнул ноябрь осенним хладом…».
       Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку. Привольно зверю разгуливать
по безлюдным полям. В ноябре волки не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в
травянистые болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.
Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет. Стелется дымчатая вуаль сумерек,
затуманились окрестности.
       Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки  в лес. А утром наоборот: ворона  в
лес, а сорока  в деревню. Это верный ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц,
как по компасу, выйдешь из леса.
40 103 слова
2 полугодие
Ветер
       В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился в птицу и стал летать. И
с тех пор уже не мог ходить по земле, как было раньше.
       Поселился ветерптица в пещере, в горах. Днем он вылетал из пещеры и охотился весь
день, а вечером вновь возвращался в горы, в свою пещеру и проводил там ночь.
       Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что это птица, и бросил
камень в птицуветер. Рассердился ветер, разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль,
посыпались камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья. Все сидели в
своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра.
112 слов. (Африканская сказка)
Как снегирь деревце посадил.
       Жилбыл зимой в лесу розовогрудый снегирь. Леталлетал он по своим делам и
проголодался. Сел снегирь на высокую рябину и стал мороженые ягоды клевать. А ягоды
крупные, спелые, сладкие. Так в клюв и просятся!
       Наелся снегирь от души, а улетать с рябины не хочется: очень уж ягоды на ней хороши.
Думает: «Дай, хоть одну с собой возьму — про запас». Летит, ягоду в клюве несёт. А
навстречу ему — ястребок. Испугался снегирь, кинулся в сторону, крикнул: «Помогите!»  и
уронил ягодку в снег.
41 Пришла весна. Растаял снег. Пригрело ягодку солнышко. Пустила она корешок, а потом
листочек. А потом и деревце выросло. Сидит на нём снегирь и сам себя хвалит: «Теперь в лесу
зимой вкусных ягод ещё больше будет!»
120 слов.
Прочитай текст и выполни задания. При возникновении затруднений перечитай текст.
ИТОГОВАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА 1 КЛАСС
Кто хозяин?
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа.
Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его
единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
– Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!
– Нет, моя, – сердился Ваня, – я перевязывал ей лапу и таскал для неё вкусные кусочки!
Никто не хотел уступить. Мальчики сильно поссорились.
– Моя! Моя! – кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня
поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
42 – Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
– Чья собака? – сердито закричал он.
– Моя, – сказал Коля.
Ваня молчал.   (В. Осеева)                                                                                (152 слова)
А1.  Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа,  к какому литературному жанру относится текст.
1) рассказ                         2) сказка                       3) стихотворение
А2. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, как звали собаку.
1) Трезор                       2) Бобик                      3) Жук
А3. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, какого окраса была собака.
1) рыжая                     2) чёрная                     3) белая
А4. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, где мальчики нашли собаку.
1) во дворе                     2) в лесу                     3) на улице
43 А5. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, где происходили действия, описанные в тексте.
1) в лесу                         2) во дворе                 3) на улице
А6. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, собаки какой породы выскочили из двора лесника.
1) боксёр                        2) овчарка                   3) терьер
А7. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, куда вскарабкался Ваня.
1) на забор                2) на крышу               3) на дерево
А8. Отметь «галочкой»  в пустом квадрате справа, что схватил Коля, когда бросился на помощь Жуку.
1) палку                      2) ветку                          3) ремень
ИТОГОВАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА 2 КЛАСС
Прочитай текст.
Вы сидите за уроками в тёплой комнате осенью и замечаете, что запотели стёкла в
окнах. Что же случилось?
44 Тёплый воздух комнаты коснулся охлаждённого стекла, водяные пары сгустились и
превратились в крохотные капельки воды. Так бывает не только в комнате, но и на
улице, в лесу, над рекой, над лугами и полями, когда охлаждаются пары.
Вот закончился тёплый летний день. Село солнце, и над рекой или болотом начал
стелиться густой белый туман. Откуда взялся этот туман?
Земля нагрелась за день, а к вечеру стала охлаждаться. Влажный воздух над рекой
сделался холоднее и уже не может впитывать водяные пары. Они сгустились и стали
видимыми. Как и на охлаждённом стекле в тёплой комнате, они кажутся белыми.
Туман — это сгустившиеся1 водяные пары.
Туманы бывают не только весной, летом и осенью — их можно наблюдать и зимой,
когда дуют слабые тёплые ветры. Часто образуются они над незамёрзшей рекой,
прорубью.
Ранние весенние туманы защищают посевы от холодов.
1 Сгуститься — стать густым, более плотным.
Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию текста.
1. Определи стиль речи.
По В. Архангельскому
(153 слова)
45 а) художественный
б) научный
в) публицистический
2. Что в тексте происходит сначала, что потом?
А) водяные пары сгустились
Б) водяные пары превратились в капельки воды
В) тёплый воздух касается охлаждённого стекла
Выбери правильную последовательность
а) В — Б — А
б) Б — А — В
в) В — А — Б
В какое время года бывают туманы:
а) во все времена года
б) только летом и осенью
в) только весной, летом и осенью
При каком условии зимой бывает туман?
а) когда температура воздуха очень низкая
б) когда светит яркое солнце
в) когда дуют слабые тёплые ветры
Укажи слово, противоположное по смыслу слову охлаждается.
а) холодает
б) нагревается
в) потеет
6. Укажи, какое объяснение правильно раскрывает смысл слова сгрудились.
а) собрались в тесную группу, в кучу
46 б) встали грудью вперёд
в) стали грустными
7. Выбери наиболее точное название этого текста
а) Защита посевов
б) За уроками
в) Туман
8. Подбери описание стелящегося тумана
а) Густой белый
б) Густой серый
в) Жидкий белый
9. Какую пользу приносят ранние весенние туманы? Выпиши ответ из текста.
Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
__________
10. Используя текст произведения, допиши словосочетания.
а) стекло (какое?)____________________
б) капельки (какие?) _______________________
в) пары (какие?)_____________________
11. Где зимой часто образуется туман? Обоснуй свой ответ
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
__________
Баллы
   №
зад.
        Ошибки
47 1.
за каждый правильный ответ 1 балл(
11 баллов)
11 баллов
  за каждый неправильный ответ
 1 балл
«5»11  баллов (100%высокий уровень)
«3» 56 баллов (50%74% средний)
«4»710 баллов (75%99% выше среднего)
«2»04  баллов (ниже 50%ниже среднего)
ИТОГОВАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА 3 КЛАСС
                                               Сыновья
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок
на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
 Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
 А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет,  говорит другая.
А третья молчит.
 Что же ты про своего сына не скажешь?  спрашивают её соседки.
 Что ж сказать?  говорит женщина.  Ничего в нём особенного нету. Вот набрали
женщины полные вёдра и пошли. А старичок  за ними. Идут женщины,
останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
48 Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит  любуются им женщины. Другой
песню поёт, соловьём заливается  заслушались его женщины. А третий к матери
подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
 Ну что? Каковы наши сыновья?
 А где же они?  отвечает старик.  Я только одного сына вижу.
    В.А. Осеева
                                              Тест.
1. Основная мысль   текста  это –
1)
2)
3)
 Женщины похваляются сыновьями.
 А где же  сыновья?
 Уважительное отношение к матери.
2. Определи основной стиль речи.
1) Разговорный.
2) Художественный.
3) Научный.
3. Где происходили события, описанные в тексте?
1) У дороги.
2) У  колодца.
3) Около  камня.
49 4. Что делал старичок рядом с женщинами у колодца?
1) Набирал воды.
2) Слушал их разговор.
3) Присел на камушек отдохнуть.
5.
 Кто из герое произведения сказал эти слова?
 А мой поёт как соловей. Ни у кого такого голоса нет.
          1) Третья женщина.
           2)Старичок.
          3) Вторая женщина.
6. Как похвалялась своим сыном первая женщина?
 Подчеркни в тексте нужные слова прямой линией.
7. Что ответила третья женщина на вопрос?
  Что же ты про своего сына не скажешь?
1) Мой сын добрый и отзывчивый.
2) Мой сын заботливый и внимательный.
3) Ничего в нём особенного нету.
8. Подчеркни в тексте волнистой линией те строчки, которые описывают, как тяжело было женщинам нести ведра с водой.  Как
они себя чувствовали?
9. Сколько мальчик  выбежало навстречу женщинам?
         1) Двое.
         2) Несколько.
         3) Трое.
10. Закончи предложение.
       А третий к матери
подбежал,_________________________________________________________________________________________________
50 _________________________________________________________________________________________________________________________
_
11. Установи последовательность событий.
      А. Встреча женщин у колодца.
      Б.  Спрашивают женщины старичка.
      В. Встреча с мальчиками.
12. Сколько сыновей увидел старичок?
     1) Двух.
     2) Одного.
     3) Трёх.
13. Как ты думаешь, прав ли старичок? Почему?
   Ответ:______________________________________________________________________________________________________________
   №
зад.
1.
Баллы
        Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл(
13 баллов)
13 баллов
  за каждый неправильный ответ
 1 балл
«5»13  баллов (100%высокий уровень)
«3» 68 баллов (50%74% средний)
«4»912 баллов (75%99% выше среднего)
«2»05  баллов (ниже 50%ниже среднего)
ИТОГОВАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА 4 КЛАСС
51 Мамины руки
           Такой это был несчастный, нехороший день! С утра до вечера Маша капризничала,
ссорилась с бабушкой, в комнате убираться не стала, читать не училась, в тетрадку ничего не
писала, а только сидела в углу и хлюпала носом.
          Вечером мама пришла, и бабушка ей пожаловалась: целый, мол, день капризничает
девчонка и никакого сладу с ней нет. Мама спросила:
       Что же с тобой, дочка, делается? Ты не больна ли?  и положила Маше на лоб свою руку.
        Руки у мамы были удивительные: сухие, чуть шершавенькие, но такие лёгкие и добрые. На
этот раз Маша только головой мотнула и стряхнула с себя мамины руки.
         Фу,  сказала она.  Фу, мамочка! Какие у тебя руки нехорошие.
          Ну вот,  удивилась мама.  Столько лет жилидружили, а теперь стала нехороша. Чем
же тебе, дочка, мои руки сегодня не понравились?
          Жёсткие,  ответила Маша.  Царапаются.
          Мама посмотрела на свои руки, Маше показалось,  грустно.
           Руки обыкновенные,  сказала мама.  Рабочие руки. Ничего уж с ними не поделаешь.
          Встала и ушла в ванную мыться и заперлась на крючок. Маше так вдруг стало жалко
маму. Она уже хотела бежать за ней, бабушка не пустила.
          Сиди!  сказала бабушка грозно.  Сиди! Мать обидела ни за что. Руки у твоей матери
52 золотые, это все знают. Материными руками добра сделано  на десять таких, как ты, хватит:
полотном, которое мать наткала, полземли устлать можно. Даром, что молода, а сноровиста.
Мать у тебя не белоручка, работница, плохого в том нет. Станешь к станкам на материно
место  дай тебе бог такой быть, обидчица!
              Я её обидеть не хотела,  сказала Маша плача.
              Не хотела, да обидела,  сказала бабушка.  Так тоже бывает. За языком поглядывай.
Руки у твоей матери верно, что жёсткие, а вот сердце мягкое... Я бы на её месте тебе как
полагается всыпала, горячих... Надрала бы уши.
              Мама вернулась и услышала, как бабушка ворчит, а Маша плачет, и сразу не
разобралась, в чём дело.
             Не стыдно тебе ещё и бабушку обижать,  сказала она.  Сердце у
бабки отходчивое. Я бы на её месте...
              Знаю, знаю!  закричала Маша неожиданно весело и бросилась к матери
целоваться и обниматься.  Знаю...
              Ничего ты не знаешь,  сказала мама.  А если знаешь, говори.
              Знаю,  сказала Маша.  Ты бы на бабушкином месте надрала мне уши. Я твои руки
обидела.
               Ну и надеру,  сказала мама.  Чтоб не обижала.
53  Бабушка говорила,  сказала Маша из угла,  что если бы она была на твоём месте, то
надрала бы. А на своём  вы обе не можете. Бабушка и мама переглянулись и засмеялись.
(Б.Емельянов)
                                           Тест.
1. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
1) в школе
2) на улице
3) дома
2. Как зовут главную героиню?
       1) Даша
       2) Саша
       3) Маша
3. Сколько персонажей в произведении?
1) 3
2) 2
3) 4
4. В какое время суток пришла мама?
1) утром
2) днём
3) вечером
5. Какие слова Маши обидели маму?
1) «Фу, мамочка, какие у тебя руки не хорошие!.. Жёсткие… Царапаются».
2) «Ты бы на бабушкином месте надрала мне уши».
3) «Я ведь твои руки обидела».
54 6. Из ряда словосочетаний выбери образное выражение.
1) рабочие руки
2) руки чуть шершавенькие
3) золотые руки
7. Какое значение автор вкладывает в это образное выражение?
1) руки из золота
2) красивые руки
3) умелые руки
8. Отметь пословицу, передающую главную мысль текста.
1) Не в свои сани не садись.
2) Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами.
3) Умей ошибиться, умей и исправиться.
9. Как автор показал демонстрацию Маши бабушке дурного настроения? Восстанови последовательность слов и сочетаний слов
из текста.
1) сидела и хлюпала
2) капризничала
3) ничего не писала
4) ссорилась
5) читать не училась
6) убираться не стала
Ответ:__________________________________________________________
10. Как автор показал раскаяние, Машино отношение к маме? Восстанови последовательность слов и сочетаний слов.
1) хотела бежать за ней (мамой)
2) бросилась целоваться и обниматься
3) закричала неожиданно весело
Ответ:__________________________________________________________
55 11. Выпиши из текста образные определения к слову сердце
Ответ:__________________________________________________________
12. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.
1) Мир в доме
2)Желание Маши загладить свою вину
3) Машины капризы с утра до вечера
4) Обидные слова маме
5) Отповедь бабушки
13. Каким положительным качеством обладает Маша?
Ответ:__________________________________________________________
14. Придумай свой заголовок к тексту.
Ответ:__________________________________________________________
Баллы
        Ошибки
за каждый правильный ответ 1 балл(
14 баллов)
14 баллов
  за каждый неправильный ответ
 1 балл
   №
зад.
1.
«
5»14  баллов (100%высокий уровень)
«4»1013 баллов (75%99% выше среднего)
«3» 79 баллов (50%74% средний)
«2»06  баллов (ниже 50%ниже среднего)
56 57

file_name: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.docx

intro:
КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Литературное чтение 2 класс
1 четверть
Проверочная работа№1

1.	Допишите предложение:
Детская книга очень важна, потому что она

2.	Из перечисленных авторов выберите того, кто сам иллюстрировал свои книги: А. Барто, Е. Чарушин, Л. Толстой, Н. Носов.
(Правильный ответ — Е. Чарушин.)
3. 1.	Восстановите порядок в рассказе школьника о прочитанной книге.

На страницах этой книги много забавных иллюстраций. Она называется «Большой секрет». Их нарисовал художник А. Гланц. В книге собраны весёлые и смешные стихи. Эту книгу написала Юнна Мориц. Читать стихи Ю. Мориц очень интересно. Герои этого автора самые разные: и звери, и дети, и взрослые.
(Эту книгу написала Юнна Мориц. Она называется «Большой секрет». В книге собраны весёлые и смешные стихи. Ге рои этого автора самые разные: и звери, и дети, и взрослые. На страницах этой книги много забавных иллюстраций. Их нарисовал художник А. Гланц. Читать стихи Ю. Мориц очень интересно.)

title: Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению 1-4 классы по ФГОС "Перспектива"