extracted_text:
Тупикова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов
 МБОУ «ООШ с. Красноармейское , Калининский район, Саратовская область»
Тема: Разметка круглых деталей по шаблону.
Цель урока: Создать условия для овладения приемом разметки деталей круглой формы.
Задачи:
1. формировать умения размечать детали круглой формы по шаблонам разной величины, планировать и выполнять
технологические операции в соответствии с инструкционной картой.
2. воспитывать ответственность за результаты учебного труда; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
3. развивать художественные и конструкторскотехнологические способности.
Оборудование: образец изделия аппликация « Слон», учебник «Технология» Лутцева Е.А. 2 класс,
 кисточка, клей, цветная бумага, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, шаблоны разных размеров круглой формы.
Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)
Класс: 2
Этапы
САМООПРЕДЕЛЕ
НИЕ
К
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Прозвенел уже звонок!
Все  мы сели на урок.
Беседа
Начинаем ваш любимый урок «Технология». Я
знаю, вы все любите мастерить поделки своими
руками. Кого мы будем мастерить, угадайте!
Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
Дети отвечают на вопросы учителя.
Личностные
Формируем способность
оценивать жизненные ситуации и
отгадывать загадки
Коммуникативные
Формируем умение оформлять
свои мысли, формирование
умения сотрудничества в
коллективе У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.
 Что вы знаете про слонов?
Вы наверняка знаете, что слоны  большие и грузные
животные. Но посмотрите на нашего слоника: сделан
бумаги и выглядит очень лёгким и воздушным.
 Слон
Ответы детей.
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ И
ФИКСАЦИЯ
ЗАТРУДНЕНИЯ
Познавательноаналитическая беседа
Отгадайте –ка загадку.
Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
 Что это?
 Круг
– Как вы думает, почему я загадала вам эту загадку?
Ответы детей.
Посмотрите внимательно  на нашего слоника.
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать
информацию из загадки,
иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять
сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе
анализа объектов делать выводы.  Из каких деталей  выполнена работа.
Осмотритесь вокруг. Какие предметы в классе
имеют форму круга.
из кругов.
плафоны, циферблат, тарелочки под
цветы, донышко карандашницы, и т.д.
– Рассмотрите в учебнике стр. 49 несколько работ из
бумаги, в которых есть детали круглой формы
(аппликации).
– Что общего в этих работах ?
Эти работы сделаны из кругов
В какой технике они выполнены?
Аппликация
Регулятивные УУД
Формируем  умение высказывать
своё предположение
Коммуникативные
Формируем умение оформлять
свои мысли
Метапредметные УУД
Осуществлять информационный
поиск.
Вспомним, что такое «аппликация»
 Она относится к декоративно
прикладному искусству. Это когда
картины не рисуют, а создают,
наклеивая на нужный фон бумагу,
ткань, нитки.
– Какие материалы использованы для  изготовления
аппликаций , помещенных в учебнике?
картон, бумага.
– Какие формы у деталей?
круглые
– Какими способами можно изготовить детали
круглой формы?
разметить по шаблону, на заготовках,
с помощью циркуля.
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
 Рассмотрите ещё раз готовые аппликации  на стр.
49
Регулятивные УУД
Формируем умение ЗАДАЧИ
Есть ли в аппликации круги одинакового размера?
Как вы думаете, каким образом можно изготовить
круги одинакового размера?
 Как сделать быстро и экономично, чтобы кругов
было несколько?
 да, есть  в  аппликации круги
одинакового размера.
 обрисовать по шаблону.
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план),
формируем умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
ПОСТРОЕНИЕ
ПРОЕКТА
ВЫХОДА ИЗ
ЗАТРУДНЕНИЯ
Открытие практического умения
 Рассмотрите несколько способов изготовления
деталей на стр 49.
 Сколько способов  вы видите на странице
учебника?
Какой выберешь ты? Объясни свой выбор
Есть ли среди вас тот, кто догадался, как выполнен
3 и 4 способ?
Предлагаю вам рассказать об этом, объединитесь в
пары , обсудите.
Вот это  нам  и предстоит делать?
 4 способа.
Объяснения детей
 Нужно сложить лист бумаги
пополам и еще раз пополам, обвести
по шаблону, то получится 4 круга.
сложим гармошкой лист бумаги и
обведем по шаблону.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и
понимать других.
2. Формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Формируем умение оформлять
свои мысли в устной форме. 4.
4.Работа в паре, умение
устанавливать доброжелательные
взаимоотношения при совместной
деятельности.
Познавательные УУД
Формируем способность добывать
новые знания путем наблюдения,
переработка информации: Планирование предстоящей практической
работы (выстраивание последовательности
изготовления изделия)
 Вы наверное ,догадались, какую работу мы будем
выполнять .
 Так давайте наметим план работы. Представьте,
как будет выглядеть ваш слон.
  С чего начнем?
Из какого материала вы будете делать свою
аппликацию?
При работе вам понадобятся шаблоны, они у вас на
столах. Выберите самостоятельно, какие вам будут
нужны, для  изготовления кругов.
Организация рабочего места
Приготовлено ли у вас рабочее
место?
Чтоб работа закипела,
Приготовьте все для дела.
Будем клеить, мастерить
Все должно в порядке быть.
Чтобы парту сохранить,
Клеенку надо постелить.
Регулятивные УУД
Формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план),
формируем умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Регулятивные УУД
Формируем  умение высказывать
своё предположение, умение
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Регулятивные УУД
Организация своего рабочего
места
да, делать аппликацию «слон»
Обсуждение  детей.
1 Посчитаем  круги.
2. 1круг  большой.
3. 2 круга поменьше –они
одинаковые.
4. 4 круга маленьких они тоже
одинакового размера.
 из бумаги круги, а фон из картона.
Дети выбирают шаблоны.
Ученики организуют свои рабочие
места. Ножницы, бумагу ,клей
Клади на место поскорей.
Не забудь про карандаш
Он в труде помощник наш.
Кисть и ластик положи,
В порядке вещи содержи.
При работе, с каким инструментом нужно быть
внимательным?
 Как правильно разместить инструменты и
материала на рабочем столе, чтобы они не мешали
вам и вашим товарищам.
Самостоятельная практическая работа
Проговорим план работы.
 Как получить половинки кругов?
Учитель помогает тому, кому нужна помощь. Следит
за экономным расходом материала. Контролирует
 Нужно аккуратно работать
ножницами, так как можно
пораниться.
Ответы детей.
1.Вырезаем круги.
2. Подготовим картон – фон.
3. Разместим круги на картоне.
4. Разрежем 2 круга пополам.
5. Наносим клей на детали .
6. Приклеиваем.
7. Фломастером дорисуем глаза и
хвост.
Самостоятельная работа детей.
Коммуникативные УУД
Формируем готовность к
сотрудничеству
ПредметныеУУД,
получат возможность научиться
экономно  размечать детали по
шаблону, вырезание сразу
несколько деталей.
Регулятивные: контроль точности
разметки детали с помощью
шаблона; самостоятельное
выполнение пробных поисковых
действий. ПЕРВИЧНОЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(ПРОГОВАРИВАН
ИЕ ВО ВНЕШНЕЙ
РЕЧИ)
РЕФЛЕКСИЯ
порядок на рабочем столе. Поощряет работу детей.
Уборка рабочих мест.
Дети убирают рабочие места.
Ответы учащихся.
Оформляем выставку работ.
Обобщение.
Ребята, что нового узнали на уроке, чему
научились?
Оценка практической деятельности
Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по
критериям: качество, оригинальность,
самостоятельность (В рекомендательной форме
указываются на недочёты в работе)
Оцените работу друг друга
Что вам хочется сделать со своей работой?
Задание на дом: Выполнить вторую аппликацию со
стр. учебника 49 или придумать свою на основе
кругов.

Личностные УУД

Формируем мотивации к обучению
и целенаправленной
познавательной деятельности
Личностные УУД
Формируем умение описывать
свои  чувства, оценивать работы

file_name: конспект урока Технология.doc

intro: Урок проводится по УМК "Начальная школа 21 века" учебник Лутцевой Е.А. во втором классе. Дети очень любят уроки технологии, любят  мастерить, творить, придумывать. И их очень радует готовый продукт, выполненный своими руками. А моя цель научить работать и применять полученные  знания.

title: Конспект урока  на тему "Разметка круглых деталей по шаблону" (2 класс,технология)


extracted_text:
Посвящение в  первоклассники
Разработала учитель начальных классов :Митькова Т.В.
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех,
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Дети поют песню «Теперь мы первоклашки».
Вот и осень пришла,
 Собираться пора
 В дом огромный, что школой зовётся.
 Завершилась вчера
 В детском саде игра.
 Всё прошло и уже не вернётся.
 Завершилась вчера
 В детском саде игра.
 Всё прошло и уже не вернётся.
 Припев:
 Серёжки и Наташки,
 Теперь мы первоклашки,
 И смотрим на приятелей вчерашних свысока.
 Они остались в садике:
 Марины, Саши, Вадики.
 Они ещё не слышали школьного звонка.
 Они ещё не слышали школьного звонка.
 На уроках не спят,
 Только ручки скрипят
 Над тетрадкой по чистописанью.
 Только пишем мы так:
 Всё наперекосяк.
 Ну, за что нам такие страданья!?
 Только пишем мы так:
 Всё наперекосяк.
 Ну, за что нам такие страданья!?
 Припев.
 Скоро будем мы знать,
 Как читать и считать,
 Как по химии опыты ставить.
 Ведь учиться у вас
 Мы пришли в первый класс.
 С этим можно друг друга поздравить. Ведь учиться у вас
 Мы пришли в первый класс.
 С этим можно друг друга поздравить.
 Припев. 1.Пришли мы в школу в первый класс,
Прощайте дошколята!
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.
2.Учениками нас теперь зовут
И нет важнее и почетней званья.
Для нас учеба самый главный труд,
А лучшая награда – знанья.
3.Дорогие мамы, папы,
Мы хотим пообещать,
Чтоб вы нервы не трепали,
Учиться будем лишь на пять.
4.Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И пойдет у нас учеба
Просто замечательно.
5.В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что перемена,
В школе очень коротка.
6.В солнечное утро в первый раз. Я пришел учиться в первый класс!
7.В школе все товарищи и друзья! На уроках, знаю я, спать нельзя!
8.Буду я внимательным, чтоб все знать, значит, обязательно будет пять!
9.Мы дошкольниками были, мы ходили в детский сад.
10.А теперь, а теперь открывай нам, школа, дверь!
11.Хорошо жилось на даче, вместе бегали к реке,
Вместе мы играли в мячик, загорали на песке.
12.Мы немного буквы знаем, научились мы считать,
Мы по пальцам сосчитаем — раз, два, три, четыре, пять.
13.А теперь, а теперь. Открывай нам, школа, дверь!
Принимай, школа, нас — принимай в первый класс!
Дети садятся.
Ведущий Три девицы в первый раз
Собралися в первый класс
1 Дева (Оля):
Говорит подружка Оля:
 Я хочу учиться в школе!
Всё сложила в ранец я.
Нету только букваря.
Есть линейка, клей, тетрадь
Чтобы буквы в ней писать;
Есть коробка пластилина,
И конструктор надо взять.
На уроках мы машины
Будем все изобретать!
Есть резинка  это ластик,
Есть оранжевый фломастер,
Есть набор бумаги разной:
Жёлтой, синей, яркокрасной.
Ручка, карандаш, пенал: Ранец мой тяжёлый стал!
Ведущий:
И тогда сказала Соня,
Та, что в синем сарафане:
2я Дева (Соня):
Кто сказал, что Соня плачет?
Нет, не падал в речку мячик!
У меня мячато нет
Мне исполнилось семь лет!
И пойду я в этот раз
В самый лучший, первый класс.
Буду я учиться в школе,
И мечтаю я о том,
Чтоб учиться на отлично
И, как папа, стать врачом.
Ведущий:
И задумчиво Ирина
Вдруг подружкам говорит:
3я Дева (Ирина):
Я леплю из пластилина,
Изучила алфавит,
Расскажу без напряженья
Всю таблицу умноженья,
Знаю север, знаю юг,
Нарисую мелом круг.
Я вас ,,,,,,, научу (что там за слово?)
И скажу вам не тая
Я детей учить хочу,
Как и бабушка моя.
На доске: Мы будем вместе :4 зимы 816 дней
4 весны 32 тысячи уроков
4 осени 50 тысяч часов
Может ли ктонибудь объяснить, что обозначают эти цифры и слова?
Может вам теперь станет понятнее? (открываю первую строку)
Да, вы правы, именно столько зим и вёсен, дней и уроков мы будем с вами вместе.
Игра «Для меня».
Ведущий. Слушайте внимательно.
Ктото гдето сделал парту. Для кого? (дети: для меня)
На стене повесил карту. Для кого?
Здесь столовую открыли. Для кого?
Окна и полы отмыли. Для кого?
Все учебники купили. Для кого?
Там звонок на перемене. Для кого?
Значит надо так учиться, значит надо так трудиться, чтобы мамам не стыдиться. За кого?
И хочу спросить у вас, не тая, любите ходить вы в школу, как и я? (Все: Да!)
Появление под музыку Бабок Ежек.
Баба Яга 1. Чую, первоклассниками запахло! Ох, не нравится мне все это! Не люблю я
детишек, особенно малых ребятишек. Опять чтото празднуют! Мне прямо худо делается,
когда они улыбаются.
Баба Яга 2. Хахаха. Праздник у них! А вот мыто и не дадим его вам провести!
Ведущий: Послушайте, кто вы такие, что вы делаете в классе? Баба Яга 1. Неужели непонятно кто мы? Приглядитеська, сразу узнаете.
БабаЯга 2. Яяя! Я сейчас докажу, какие ребята у вас незнайки, неумейки и, вообще,
совсем не догадливые!
Баба Яга 1. А пришли мы сюда не зря. Любим мы праздники портить, радости детей
лишать.
Баба Яга 2. Вот и вам сейчас попробуем насолить и всех из школы удалить. (брызгалки)
Баба Яга 1. Так что праздничка не будет! Можете по домам расходиться! Мне покой
нужен, я женщина пожилая, слабонервная.
Поют (говорят мы бякибуки)
Говорят, что ваша школа хороша и весела.
В ней живет народ веселый и вершит свои дела.
Ойляля! Ойляля! Только все вы это зря!
Век живем мы все без школы на болотах и в лесах.
С ветром бродим в чистом поле и летаем в небесах.
Ойляля! Ойляля! Только всё вы это зря!
Баба Яга 2. Да, напрасно вы спешили. Мы вас праздника лишили. Нука быстро по домам,
говорю серьезно вам!
Ведущий. Кто срывает праздник нам? А, таких гостей едва ли мы сюда сегодня звали!
Ребята, это правда, что вы невоспитанные и недогадливые? Чтоб устроить испытанья, дам
я детям три заданья. Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечайте.
Задание 1. 1. Все мы вежливы и развиты, входим в школу, скажем: Здравствуйте!
2. Растает ледяная глыба от слова доброго: Спасибо!
3. Три пушистых кошечки улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибежала. Сколько
кошек вместе стало?
Задание 2. Чтобы быть всегда здоровым, что нам делать по утрам?
Баба Яга 1,2 (вместе). Это каждый должен знать: всем подольше нужно спать.
Ведущий. Это правильный ответ?
Чтоб расти нам сильными, ловкими, умелыми,
Чтоб расти нам смелыми, мы зарядку делаем.
Посмотрите, как это у нас получается. (зарядка)
Ну, что? Убедились? Всем теперь, наверно, ясно: клеветали вы напрасно.
Задание.3
1. Кукарекает спросонок
Милый, добрый ...
(петух)
2. Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это ...
(белка)
3. Кто взлетит с цветка вотвот?
Разноцветный ...
(бабочка)
5. Кружевную паутину
Сплёл искусно ... (паук)
6. В курятнике большая драка!
Кто зачинщики? Два ... (петуха)
7. Очень медленно и тихо
По листу ползёт ...
(улитка) Задание 4.
ИГРА №3. «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ»

    Для игры приглашаются 4 человека. Перед ними на столе лежат разные
    школьные принадлежности. Учитель  загадывает загадку, дети должны
    отгадать её и успеть быстро ( кто быстрее) взять со стола предмет, который
    и будет «отгадкой».
1.
Кто я, если прямота
Главная моя черта? (Линейка)
2.
3.
4.
5.
Коль ему работу дашь,
Зря трудился карандаш.  (Ластик)
Ты беседуй чаще с ней,
Будешь  вчетверо умней.  ( Книга)
Листы у неё белыебелые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.  (Тетрадь)
Свою косичку без опаски,
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
Учитель:  Конечно же, первоклассники должны быть очень внимательны
                   на уроках, чтобы не потерять ни одну капельку знаний.
Б. я.2 : Ну да! Ну да! Сейчас мы их сами проверим. А ну, решите – ка хитроумные задачки.
Росли 4 березы, на каждой березе – 4 маленькие ветки, а на каждой маленькой ветке по 4
яблока. Сколько всего яблок?
Ойойой! Подумаешь, какие грамотные! А вот еще одна.
Летели крокодилы, два на юг, и два на север. Сколько крокодилов летело?
А теперь отгадайте загадку: У кого есть шапка без головы, нога без сапога?
Ааааа! Не знаете?
Ведущий. Знаем, знаем, это гриб! А вот тебе Баба Яга задачка: у тебя в кармане 2 яблока,
Б. Я 1 : А вот и врешь нет у меня яблок! »
Ведущий А ты представь что они у тебя есть, некто взял у тебя одно яблоко. Сколько
яблок у тебя осталось?
Два
Почему?
А я не отдам Некту яблоки, хоть он и дерись.
Ведущий Молодец Яга, настоящая двоечница. А стихи сочинять умеешь?
Б. Я : Да, я все могу. Вот послушайте :
На поляне лесной, вырос зуб молодой. (дуб)
На болоте нет дорог. Я по кошкам скок да скок. (кочкам)
Говорит один рыбак: «В речке выловил башмак».
Но зато ему потом, на крючок попался дом. (сом)
Ведущий  Да… .я вижу: у тебя нет никакой способности к поэзии.
Б. Я : Как это? Есть у меня все, вот я и песню сочинила:
От улыбки лопнул Бегемот,
Обезьяна подавилася бананом,
Темный лес срубили дикари,
А улитку придавило чемоданом. Баба Яга 1. Ну и ну! Получилось, будь они неладны!А теперь проверим родителей, готовы
они учиться вместе со своими детьми.
ИГРА №3 (С РОДИТЕЛЯМИ).
 «КАК СКАЖУ Я СЛОВО «ТРИ»,  КЕГЛЮ БЫСТРО ТЫ
 ВОЗЬМИ».
(Для игры приглашаются две пары (родитель и ребёнок)).
Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз,
Лишь скажу я слово «три», кеглю быстро ты возьми.
1. Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри –
Рыбёшек мелких увидали
И не одну, а целых…две.
2. Мечтает мальчик закалённый
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команды: «Раз, два, …марш.

3. Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до полной ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше …пять.

4. Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну, что же кеглю вы не взяли,
Когда была возможность взять.
Баба Яга 1. Ну, хватит! Расшумелись тут, распелись! Ах, вы мои… утютютюшечки! Ах
вы, мои негодники, ах, вы!.. Вы меня до инфаркту доведете своей учебой, своей настоящей
дружбой!
Баба Яга 2. С кем мы связались? Поедем лучше в другую школу. Где наш транспорт?
(уезжают под музыку)
Ведущий. Ребята, вы молодцы, не испугались Бабок Ежек. Да, вы уже не малыши, а
настоящие школьники. И сейчас вы это доказали. Показали, какие вы смелые, умные. Все
задания выполнили. Наступает торжественный момент
Ведущий. Присвоить первоклассникам высокое звание “Ученик»
20.В праздник солнечный веселый
Сердце радостно стучит.
21.«Ученик начальной школы» –
Это здорово звучит!
22.Становясь умней и старше,
Все науки покорим.
Ведущий. Котёнок вырастет кошкой –
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу –
Такую же, как все на свете.
А дети читают, а дети мечтают И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети?
23.Мы теперь не просто дети –
Мы теперь ученики!
24.А за праздник этот классный
Всем «спасибо» говорим.
Звучит песня «Мы маленькие звезды» танец

file_name: Посвящение в ученик1.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Посвящение в первоклассники" (презентация+ конспект)


extracted_text:
Unit 4      House and home
Тема: Добро пожаловать ко мне домой
Цель урока: уметь описать комнату.
Задачи урока:
1)   практические:   развитие   лексикограмматических   навыков   речи;   развитие   монологической   и
диалогической речи; умение читать с пониманием основного содержания; развитие умения слушать и
понимать иноязычную речь на слух.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической
деятельности;   совершенствование   коммуникативной   культуры   ученика;   воспитание   уважительного
отношения к другим культурам; воспитание и уважение к людям разных культур и стран; воспитание
внимания, умения слушать друг друга.
4) развивающие: развитие способности к сравнению и сопоставлению, формулированию выводов из
прочитанного и услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной
ситуации.
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Речевая зарядка
T: Where are you from? Where do you live? What is your address?  Is your house/ cottage/ flat big or
small?
4. Опрос домашнего задания
T: At home you must prepare  Ex. 1 page 38.(учащиеся рассказывают стих наизусть)
5. Сообщение целей урока
T: Today we are going to talk about our homes again. You will tell about different rooms.
6. Ознакомление с новой лексикой
T: Open your books at page 39.
1. a living room
2. a bedroom
3. a bathroom
4. a kitchen
5. a hall
(Устная отработка лексики, запись новых слов в словарь)
AB ex.1 p.25 write the names of the rooms.
7. Организовать чтение
T: ex.2 p.39 Read the text and find the picture.
8. Организовать аудирование.
T: Listen and match the pictutes in ex.2 and the speakers
9. Домашнее задание
T: At home you must do ex.3 p.26.(пояснение домашнего задания)
Pupils write down home task for the next lesson.
10. Подведение итогов урока
     T: So, now tell me, please
1) What have you known today?
2) What did you do at the lesson? 3) What was the most interesting and useful for you?
11. Оценки
Teacher puts marks for pupils’ work.
Unit 4      House and home
Тема: В моей квартире есть…
Цель урока: уметь запросить и сообщить информацию о комнатах в доме
Задачи урока:
1)   практические:   развитие   лексикограмматических   навыков   речи;   развитие   монологической   и
диалогической речи; умение читать с пониманием основного содержания; развитие умения слушать и
понимать иноязычную речь на слух.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической
деятельности;   совершенствование   коммуникативной   культуры   ученика;   воспитание   уважительного
отношения к другим культурам; воспитание и уважение к людям разных культур и стран; воспитание
внимания, умения слушать друг друга.
4) развивающие: развитие способности к сравнению, формулированию выводов из прочитанного и
услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной ситуации.
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Речевая зарядка
T: Where are you from? Where do you live? What is your address?  Is your house/ cottage/ flat big or
small? How many rooms are there in your house/ cottage/ flat? What rooms have you got?

    are

    is   /   there
WB ex.1 p.26
4. Опрос домашнего задания
T: At home you must prepare  Ex. 6 page 39, WB ex.4 p.26
5. Сообщение целей урока
T: Today we are going to talk about our homes again. You will tell about different rooms.
6. Ознакомление с грамматическим материалом
T: there
There is 1 room in my house.
There are 2 rooms in my house.
Is there 1 room in your house?
Yes, there is./ No, there isn’t
Are there 2 rooms in your house?
Yes, there are./ No, there aren’t
7. Организовать чтение
T: ex.3a p.40 Look at the picture, read the text and fill in.
8. Организовать аудирование.
T: ex.3b p.40  Listen and check yourself
8. Домашнее задание
T: At home you must do ex.6 p.40, WB ex.2, 3 p.2627.(пояснение домашнего задания)
Pupils write down home task for the next lesson.
8. Подведение итогов урока T: So, now tell me, please
1) What have you known today?
2) What did you do at the lesson?
3) What was the most interesting and useful for you?
9. Оценки
Teacher puts marks for pupils’ work.
Unit 4      House and home
Тема: Это моя комната
Цель урока: уметь запросить и сообщить информацию о доме, описывать комнаты
Задачи урока:
1)   практические:   развитие   лексикограмматических   навыков   речи;   развитие   навыков
диалогической речи; развитие умения слушать и понимать иноязычную речь на слух.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической
деятельности;   совершенствование   коммуникативной   культуры   ученика;   воспитание   уважительного
отношения к другим культурам; воспитание и уважение к людям разных культур и стран; воспитание
внимания, умения слушать друг друга.
4) развивающие: развитие способности к сравнению, формулированию выводов из прочитанного и
услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной ситуации.
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Речевая зарядка
T: Where are you from? Where do you live? What is your address?  Is your house/ cottage/ flat big or
small? How many rooms are there in your house/ cottage/ flat? What rooms have you got?
4. Опрос домашнего задания
T: At home you must prepare ex.6 p.40, WB ex.2, 3 p.2627
5. Сообщение целей урока
T: Today we are going to talk about our homes again. We know different rooms. And now we can talk
about furniture in the rooms.
6. Аудирование
 T: Ex.1a, 1b, 1c p.41 Listen and repeat.
7. Ознакомление с новой лексикой
T: 1. Bed                               9. computer
     2. sofa                             10. poster
     3.chair                             11. clock
     4.armchair                       12. telephone
     5.table                              13. carpet
     6. wardrobe                      14. bookshelf
     7. lamp                             15. television
     8. bookcase                      16.curtain
      (устная отработка, запись в словарь)
8. Организовать диалогическое высказывание по теме T: ex.2a p.41 Describe Pavel’s and Dasha’s rooms
8. Домашнее задание
T: At home you must do ex.5 p.41, WB ex.2, 3 p.27.(пояснение домашнего задания)
Pupils write down home task for the next lesson.
8. Подведение итогов урока
     T: So, now tell me, please
1) What have you known today?
2) What did you do at the lesson?
3) What was the most interesting and useful for you?
9. Оценки
Teacher puts marks for pupils’ work.
Unit 4      House and home
Тема: Где мои вещи?
Цель урока: уметь описывать дом, используя изученную лексику и предлоги места
Задачи урока:
1)   практические:   развитие   лексикограмматических   навыков   речи;   развитие   навыков
диалогической речи; развитие умения слушать и понимать иноязычную речь на слух.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической
деятельности;   совершенствование   коммуникативной   культуры   ученика;   воспитание   уважительного
отношения к другим культурам; воспитание и уважение к людям разных культур и стран; воспитание
внимания, умения слушать друг друга.
4) развивающие: развитие способности к сравнению, формулированию выводов из прочитанного и
услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной ситуации.
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Речевая зарядка
T: Where are you from? Where do you live? What is your address?  Is your house/ cottage/ flat big or
small? How many rooms are there in your house/ cottage/ flat? What rooms have you got?
4. Опрос домашнего задания
T: At home you must prepare ex.5 p.41, WB ex.2, 3 p.27
5. Сообщение целей урока
T: Today we are going to talk about our homes again. We know different rooms. And now we can talk
about furniture in the rooms.
6. Повторение лексики
 T: Now we’ll repeat our new words.(повторение слов по словарю)
7. Организовать чтение
T: ex.4 p.43 Read the text and find the room
8. Ознакомление с предлогами места
T: 1. above              4.in the corner          7.  on the left
    2.  between          5. near                      8. on the right
    3. in                     6.  on                        9.  Under
(устная отработка, запись в словарь) 9. Организовать аудирование
T: ex.3a p.42 Listen and say
8. Домашнее задание
T: At home you must do ex.7 p.43, WB ex.1, 2 p.2829.(пояснение домашнего задания)
Pupils write down home task for the next lesson.
9. Подведение итогов урока
     T: So, now tell me, please
1) What have you known today?
2) What did you do at the lesson?
3) What was the most interesting and useful for you?
10. Оценки
Teacher puts marks for pupils’ work.
Unit 4      House and home
Тема: Самопроверка усвоения материала
Цель урока: обобщение изученного материала
Задачи урока:
1) практические: развитие лексикограмматических навыков речи; развитие   навыков чтения про
себя и письма; развитие умения слушать и понимать иноязычную речь на слух.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической
деятельности.
4) развивающие: развитие способности к сравнению, формулированию выводов из прочитанного и
услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной ситуации.
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the season now?
What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty, cold, snowy,
windy, sunny, dark…)
3. Речевая зарядка
T: Where are you from? Where do you live? What is your address?  Is your house/ cottage/ flat big or
small? How many rooms are there in your house/ cottage/ flat? What rooms have you got?
4. Опрос домашнего задания
T: At home you must prepare ex.7 p.43, WB ex.1, 2 p.2829
5. Сообщение целей урока
T: Today we finish our Unit 4 Home and house. We’ll do a writing work.
6. Итоговая письменная работа по теме
 T:1. Найди лишнее слово
 P:
T: 2. Напиши порядковые числительные
P:
T: 3. Посмотри на картинку, прочитай текст и узнай, как кого зовут P: 1.Max  2. Linda  3. Denis  4. Sam   5. Emma   6. Jane
T: 4. Составь предложения
P: 1. I live in a house.
    2. There are three rooms in my house.
    3. My room is on the first floor.
    4. There is a computer in my room.
    5. I like my room.
T: 5. Послушай и найди комнату Димы
P: a
7. Домашнее задание
T: At home you must do  WB ex.29.(пояснение домашнего задания)
Pupils write down home task for the next lesson.
8. Подведение итогов урока
     T: So, now tell me, please
1) What have you known today?
2) What did you do at the lesson?
3) What was the most interesting and useful for you?

file_name: Разработка уроков 5 класс.docx

intro: В данном файле представлена разработка нескольких уроков английского языка в 5 классе Unit 4      House and home (Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English Н.Н.Деревянко). Уроки направлены на развитие  лексико-грамматических навыков речи; развитие  монологической и диалогической речи; умение читать с пониманием основного содержания; развитие умения слушать и понимать иноязычную речь на слух по теме "Дом".

title: Разработка уроков английского языка 5 класс New Millennium English Н.Н.Деревянко


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. ПРИКАМСКИЙ»
УЧЕБНЫЙ  ПРОЕКТ
Ландшафтный дизайн пришкольного
участка
АВТОР ПРОЕКТА:
                        Овчинникова Е.А.

ЧАЙКОВСКИЙ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Использование цветов в озеленении – это настоящее искусство. Оно существует с
древних времён, у него сложились свои формы и законы. По этим законам создают сады,
парки, скверы. А лучшим украшением каждого из них, как правило, становится цветник.
Цветник из композиции различных цветочнодекоративных растений может включать газон,
беседку, вазы и т.д.
Планировка цветника может быть различной: клумбы, рабатки, массивы, бордюры.
      Для правильного использования и размещения декоративных растений на участке,
прежде всего, нужно постоянно помнить об особенностях участка – его увлажнённости,
освещенности, составе почвы
     При подборе растений для цветников необходимо учитывать их высоту, строение
побегов, окраску и размер соцветий. Растения должны гармонировать с окружением –
зданием, дорожкой, где они будут расти.
    Пришкольный участок школы — это место, где проходит учебная и внеклассная жизнь
учеников   и   учителей.   Поэтому   эстетический,   экологический,   познавательный   аспект
является   немаловажным   в   создании   благоприятных   условий   для   обучения   и
самореализации учащихся. Для   воспитания у школьников бережного отношения к среде
обитания   в   организацию   процесса   проектирования   были   привлечены   учащиеся   нашей
школы.
     Тема проекта: Ландшафтный дизайн пришкольного участка.
     Цель проекта: озеленение территории  школы, получение  более глубоких знаний по
биологии и экологии, формирование эстетической, нравственной личности, заботящейся об
окружающем мире.
    Задачи:
1.  Познакомиться с основами ландшафтного дизайна пришкольного участка.
2.  Наметить план мероприятий по озеленению территории школы.
3.  Составить планировку участка.
4.  Привлечь учащихся  и родителей к мероприятиям по озеленению территории школы.
5.  Собрать семенной и посадочный материал.
6.  Провести необходимые замеры участка и анализ почвы.
    Для реализации проекта предполагается определённый уровень подготовки учащихся:
 умение работать с литературой
 умение анализировать информацию;
 умение применять полученные знания на практике;
 иметь навыки работы на ПК.
     Конечным продуктом данного проекта будет озеленение территории школы, а
промежуточным: творческие работы учащихся, выращивание рассады, создание
цветников.
    В результате работы над проектом дети получают более глубокие знания о многообразии
и выращивании культурных растений, методе проектов и информационно –
коммуникационной деятельности, будут совершенствовать навыки работы со справочной
литературой, навыки выращивания растений и ухода за ними.
Срок реализации проекта 3 года.
2 Характеристика пришкольного участка
1. Площадь пришкольного участка
Площадь всей территории школы  20000  кв.м.
застроенная часть
незастроенная часть составляет
озелененная часть
асфальтированная часть
2. Планировка школьного участка
(Приложение №1)
 2.0 Школьное  здание
 2.1 Спортивная площадка:
         большое футбольное поле,
         площадка для  волейбола, игр
2.2 Плодовый  сад
2.3 Лесозащитная полоса из деревьев и  кустарников
2.4 Экологический отдел.
2.5 Коллекционный отдел
2.6 Асфальтированные дороги
2.7 Цветники
3. Озелененность пришкольной территории.
         Зеленые насаждения играют большую роль в создании микроклимата, условий для
обработки   почвы   на   открытом   участке,   предохраняют   от   сильных   ветров,   чрезмерного
нагревания почвы, стен здания.
    Школа имеет территорию размером 20000 кв. м, со стороны автострады   лесозащитная
полоса из деревьев и кустарников.

шиповник, бересклет.
    Деревья на территории нашей школы еще молодые.
   Количество деревьев и кустарников на всей территории школы:
        Преобладающие   деревья:   тополь,   клен,   рябина,   береза,   хвойные.   Кустарники:
деревьев
кустарников
плодовых деревьев –
Расстояние между плодовыми деревьями 5х6 метров. Деревья лесозащитной полосы
загущены.
Разнообразие видов растений 45 видов, из них:
дикорастущие  травянистые растения30  видов,
древесные растения и кустарники15 видов

 Перед школой 1 центральная клумба, видовой состав цветов 68 видов, вдоль дороги
размещены рабатки и миксбордюры из однолетних и многолетних цветковых растений.
3 С северной и западной стороны школы расположены поля для посева овощных растений.  В
экологическом отделе посажены различные дикорастущие деревья, кустарники и
травы.
Проект озеленения пришкольной территории.

Для озеленения пришкольной территории надо учесть конвейер цветения растений,
сочетание окраски цветов, высоту и фактуру кустарников, посадку деревьев определенным
образом, т.е. формировать композиции из деревьев и кустарников.
1. Модны и актуальны различные варианты композиций из деревьев.
1)  Особенно красивы виды вечнозеленых хвойных растений: ель голубая, туя, кипарис.
2) тополь пирамидальный и туя западная – шаровидной формы.
3)   береза   повислая   и   можжевельник   казацкий.   Темно   –   зеленые   стелющие   побеги
сочетаются белизной ствола березы.
4) Клен остролистный, вяз гладкий, ива белая – плакучая форма, сирень обыкновенная,
клен приречный.
5) Контрастная композиция: тополь пирамидальный и ива плакучая белая
 6) композиция из хвойных и лиственных пород
7)композиция из красиво цветущих деревьев и кустарников: липа мелколистная, яблоня
сибирская, рябина обыкновенная.
2. Увеличить количество цветников.
Использование цветов в озеленении – это настоящее искусство. Планировка
цветников может быть регулярной и ландшафтной. К цветникам регулярной композиции
относятся клумбы, рабатки, бордюры, солитеры. Ландшафтные композиции –
миксбордеры, группы, массивы.
Клумбы – небольшие цветники различной геометрической
формы:   круглые,   овальные,   треугольные,   квадратные,   чаще   на
газоне   перед   зданиями.   Оформляют   однолетними   цветами   и
декоративными растениями: 13 видов.
Планируем 23 клумбы с южной стороны школьного здания.
Рабатки – цветники – узкие полосы из цветов шириной 50
150   см.   Рабатки   бывают   односторонние   и   двусторонние.   В
односторонней   рабатке   низкие   растения   располагаются   на   переднем
плане, высокие  на заднем. В двусторонних рабатках за более высокими
растениями   в   центре   на   заднем   плане   следует   размещать   те   же
низкорослые   растения,   что   и   на   переднем   плане.   Рекомендуются
высаживать цветы с контрастными цветами – пестрые рабатки, можно из
одного вида или двух видов растений.
Планируем   рабатки   по   краям   дороги,   расположенной   на
территории школы.
Бордюры  –   узкие   сплошные   полосы   шириной   1040   см.
окаймляющие газоны, рабатки, клумбы. Бордюры составляют из одного
4 вида низкорослых растений. Растения подбирают компактные виды: агератум, лобулярии,
очитки, низкорослые сорта бархатцев.
             Солитеры  – одиночные посадки цветочных или декоративных видов. Для таких
посадок подходят крупные  растения с  красивой  формой  куста, с красивыми  листьями
(пионы, георгины, мальвы).
      Планируем солитеры у главного входа со стороны плодового сада.
        Партеры – сложные цветники, включающие в композицию газоны, клумбы, рабатки,
бордюры.   Простой   партер   состоит   из   газона   с   цветочной   рабаткой.   Часто   партеры
расчленяют дорожками и на фоне газона размещают по определенному рисунку клумбы и
рабатки.
      Такими рабатками и клумбами планируем оформить фасад школы (приложение №2.)
          Миксбордеры  –   смешанные   рабатки.   Посадки   красиво   цветущих   и   декоративно
лиственных растений. Их размещают группами на удлиненной
полосе   земли   в   виде   рабатки   с   нечеткими   контурами.
Непременное   условие   –   непрерывное   цветение   растений   с
ранней   весны   до   морозов.   Планируем   миксбордеры   в
сочетании с рокарием и цветниками у главного входа школы
(приложение №3)
3.   Создать   уютные   беседки   со   скамейками,
вьющимися растениями.
Планируем   беседками   в   сочетании   с   небольшими   клумбами,   отделить   овощной
участок   от   цветочнодекоративного   комплекса,   расположенного   напротив   центрального
входа в школу. На поле №3 будет высажена рассада капусты или посеяна морковь и свёкла
(приложение №3)
4. Восстановить альпийские горки.
Альпийская горка  естественный скалистый уголок, где
представлены сооружения из камней и “альпийских” растений.
Главным элементом альпийских горок являются камни, а
растения лишь подчеркивают и дополняют их. Растения
подбираются так, чтобы горка выглядела привлекательно
круглый год.

Альпийская горка наиболее эффектно смотрится на открытом,
достаточно хорошо освещаемом солнцем участке, но и на северном склоне можно создать
красивый альпинарий, если умело разместить камни и подобрать подходящие растения.
Наилучшего результата можно достичь, продумав устройство
альпинария на этапе планирования сада в целом, а не создавая
его впоследствии, как это часто случается, посреди ровного
газона, где он выглядит чужеродным сооружением. Несмотря на
небольшие размеры это довольно сложное сооружение, успех
построения которого всецело зависит
от соблюдения ряда правил и
принципов. Альпийская горка
смотрится более привлекательно, если она плавно переходит в
прилегающий к ней водоем. Это очень хороший способ связать
ее в единое целое с другими элементами сада. Газон является
5 очень хорошим фоном для альпийской горки, особенно ухоженный. Возможных решений
при создании альпийской горки множество – это сад камней (или рокарий), сухой ручей,
каменистый склон и т.д.
      Рокарий или каменистый сад — это участок, отведенный для специфических
многолетников, луковичных растений и карликовых хвойных. Чтобы разнообразить летний
наряд рокария, часто используют низкорослые
однолетники. В идеале рокарий должен имитировать
естественную россыпь камней с вписывающейся
растительностью.
   Каменистые осыпи, так же как и другие альпинарии,
имитируют природные, ландшафтные образования, встречающиеся обычно у подножия
скал, где накапливаются осыпавшиеся с верхних склонов небольшие обломки камней.
Создаваемый здесь микроклимат способствует развитию некоторых типов растений —
преимущественно с плотной, кустистой или подушковидной формой роста. Такие растения
известны под названием альпийских.
    Подобно другим альпинариям, каменистые осыпи лучше
всего выглядят на естественных склонах, где нередко
устраивают водопады и каскады, но их можно устраивать и в
других местах, например в приподнятых клумбах и небольших емкостях или лотках.
Размеры и количество растений при этом должны соответствовать размерам контейнера.
Благодаря своим особенностям рокарий может быть
самостоятельным декоративным сооружением. Он
может служить фокусной точкой, если расположить
его на краю дворика или в другом подходящем месте,
например у подножия большого альпинария.
Иногда,   особенно   при   нехватке   времени   для   ухода   за
водоемом,   с   помощью   элементов   садового   дизайна   можно   создать
потрясающую   иллюзию   воды,   почти   не   отличимую   от   реальности,
сухой   ручей.   На   фото   вы   видите  имитацию   русла   пересохшего
ручья, произвольно «разбросанные» по нему влаголюбивые растения
высажены в вырытые глубокие лунки. Слой гальки самых различных
размеров   вместе   с   подстилающей   его   пленкой,   подавляет   рост
сорняков и хорошо сохраняет влагу. Кроме того, такой мульчирующий слой
защищает   декоративные   травы   в   зимние   холода,   поэтому   весной   они
дружно.   Русло   берет   начало   из
отрастают   быстро   и
самой высокой точки
лужайки,   далее   для   достижения
эффекта   вы   расширяете   его   по
необходимого
спускается   по   пологому   склону.
мере   того,   как   оно
В   самой   нижней
точке,   в   очень   удачном   месте,
ручья   переброшен   незатейливый
через   русло   сухого
что   еще   больше   усиливает
каменный   мостик,
иллюзию
присутствия   воды.   На   широком   низинном
участке   в   конце
склона   высевают   или   высаживают   в   лунки
влаголюбивые растения, которые всем своим видом создают впечатление «заболоченности»
участка. (приложение №3)
6 5. Облагородить плодовый сад.
В плодовом саду необходимо провести обрезку плодовых, вырубку дикорастущих
деревьев и подсадку культурных растений.
6. Увеличить посадку кустарников.
         Благоустройство участка  – это комплекс работ по созданию единого ландшафтно
архитектурного ансамбля территории. Это один из самых творческих  процессов, когда
фантазия дизайнера безгранична и способна на самые смелые идеи. Конечно же, начиная
планировать   озеленение   и   благоустройство   территории   с   нуля   можно     потеряться   в
многообразии стилей и возможностей.
     Благоустройство территории включает в себя несколько этапов:
• Геодезические работы, анализ почв, проектирование участка с учетом его рельефа и
экологических факторов, предварительное планирование рельефа.
• Создание системы дорожек, подпорных стенок, установка  беседок, арок, пергол.
• Завоз грунта и окончательное планирование рельефа, а также на этом этапе возможно
высаживание предусмотренных проектом крупномеров и укладка газона
• Окончательный этап – это установка всевозможных элементов декора. Это могут быть
вазоны, кашпо, садовая мебель, решетки и различные архитектурные художественные
элементы – те предметы сада, которые придадут ему индивидуальность и законченный вид.
• Озеленение начинают только тогда, когда завершены все работы по благоустройству
территории.
    Благоустройство участка, которое в плане называется поле №2, планируется разбить
плодовоягодный питомник, в сочетании с дорожками, овощными и цветочно
декоративными грядками и другими элементами декораций (приложение №5).
     В экологическом отделе планируем провести прореживание деревьев, посадить
растения, занесённые в Красную книгу и разместить грядки с лекарственными растениями
(приложение №4).
    7. Оформление детской площадки.
    8. Разбивка учебноопытного и коллекционного участка.
 Планируем на участке №1 создать два отдела: коллекционный и опытный, где учащиеся
будут изучать многообразие растений, изготавливать гербарии для уроков  биологии,
проводить исследования.

Описание проекта (механизм реализации)
2011 год (1 год)
7 04
05
06
07
08
09
10
Ответственные
№
п/п
Месяцы
Мероприятия
Подготовительный
этап
2
1. Формирование отряда
озеленителей
Обучающие семинары
по ландшафтному
дизайну
Провести
анкетирование
учащихся
3
5
4 Подготовка графика
отработки учащихся
Провести
инвентаризацию с\х
орудий труда
Подготовка
рассадников для
посева семян на
рассаду
6
7
8
Планировка участка
Разработка  проекта
цветника
Основной этап
(апрель май)
9 Посев семян на
10 Пикировка рассады
 11 Субботник по уборке
рассаду
территории
Заготовка
посадочного
материала
Подготовка почвы под
посадку, внесение
удобрений
Высадка рассады
цветов на клумбы,
декоративные деревья
и кустарники на
участке
Разбивка, посев и
уход за растениями
12
13
14
15
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8
+
+ 16
коллекционного и
опытного отдела
Планировка участка
(фасад школы)
Уход за растениями
в саду, черенкование
смородины
18 Фотосъемка
17
Заключительный
этап
Подведение итогов.
Награждение лучших
участников.
19
20 Оформление отчета к
проекту
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Конкретные ожидаемые результаты
1.   Отделить   отдельные   участки   (спортивная   площадка,   детская   площадка,   овощные
участки)   живой изгородью из деревьев и кустарников.
2. Устройство клумбы и цветников на территории школы.
3. Экологическая акция «Оберегай» по очистке территории школы и улицы,
   где расположена школа.
4. Подготовить статью о работе отряда в газеты «Огни Камы», «Частный интерес» с
    фотографиями.
Смета расходов проекта
Наименование расходов
Цена
Количество
Сумма
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Набор садовода
Лопаты
Грабли
            садовые
Вилы садовые
         обыкновенные
Рыхлители
5.
6. Мотыги
7.
8. Шланг
9.
Плоскорезы (набор)
Удобрения: минеральные
                     торф
                     навоз
Почвогрунт
3
10
10
3
5
5
10
5
3
150 м
100 кг
20т.
10т.
10т.
2ч
100
10. Бульдозер для выравнивания
поверхности
11. Семена цветочнодекоративных ,
9 овощных и прочих растений в
коллекционный, опытный отделы и
цветники.
Газонная трава
Газонокосилка
12.
13.
14. Пиломатериал для рассадников
15. Ткань для фартуков
16. Пошив фартуков
17. Нитки
18. Перчатки х/б
19. Поощрительные призы для
участников проекта
20. Печать фотографий
Итого
1
2м\куб
7 м
10
4
20
30
Комментарий к бюджету
1. Ткань необходима для пошива фартуковнакидок участникам проекта, которые
послужат и отличительным атрибутом отряда, и спецодеждой.
2. Инвентарь частично имеется в школе, но необходим специальный мелкий инвентарь,
которого в наличии у нас нет.
3. Почвогрунт  необходим для выравнивания поверхности участка.
4. Удобрения необходимы для внесения в почву и подкормки растений в процессе ухода
за ними.
5. Призы для победителей  конкурса  необходимы для стимулирования труда .
Призы будут вручены на общем сборе отряда.
6. Газонокосилка для выравнивания травы.
Описание проекта (механизм реализации)
2012 год (2 год)
№
п/п
Месяцы
Мероприятия
Подготовительный
этап
1. Подготовка графика
отработки учащихся
Провести
инвентаризацию с\х
орудий труда
3 Подготовка
2
рассадников для
посева семян на
04
05
06
07
08
09
10
Ответственные
+
+
+
+
10 рассаду
4 Планировка участка
Разработка  проекта
фасада школы
Разработка  проекта
альпийских горок
Основной этап
(апрель май)
7. Посев семян на
8. Пикировка рассады
9. Субботник по уборке
рассаду
территории
Заготовка
посадочного
материала
Подготовка почвы под
посадку, внесение
удобрений
Высадка рассады
цветов на клумбы,
декоративные деревья
и кустарники на
участке
Разбивка, посев и
уход за растениями
коллекционного и
опытного отдела
Разбивка, посев и
уход за растениями
фасада школы
Разбивка, посев и
уход за растениями на
альпийских горках
5
6
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. Уход за растениями
в саду и за черенками
смородины
17. Фотосъемка
Заключительный
этап
Подведение итогов.
Награждение лучших
участников.
18.
19. Оформление отчета к
проекту
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11 Конкретные ожидаемые результаты
1.   Отделить   отдельные   участки   (спортивная   площадка,   детская   площадка,   овощные
участки) живой изгородью из деревьев и кустарников.
2. Экологическая акция «Оберегай» по очистке территории школы и улицы,
   где расположена школа.
3. Устройство клумбы и цветников на территории школы.
4.  Восстановить и дополнить декорациями альпийские горки.
5. Оформить дизайн фасада школы.
4. Подготовить статью о работе отряда в газеты «Огни Камы», «Частный интерес» с
    фотографиями.
№
п/п
1.
2.
3.
Смета расходов проекта
Наименование расходов
Цена
Количество
Сумма
Семена растений в
коллекционный отдел.
Семена цветочных однолетних
растений.
Семена овощных культур для
проведения  опытов.
30 п
30п
50п
12 4.
Семенной и посадочный
материал многолетних
цветочнодекоративных
растений.
Камни для горок.
Торф
Навоз
5.
6.
7.
8. Минеральные удобрения
9. Материал для декораций: доски
10т
10т
50кг
                     проволока
                     вазоны для цветов
10. Перчатки х/б
11. Поощрительные призы для
участников проекта
12. Печать фотографий
Итого
Комментарий к бюджету
1. Семена необходимы для посева растений в различных отделах участка..
2. Органические удобрения для посева и посадки растений.
3. Камни  необходимы для оформления альпийских горок.
4. Удобрения необходимы для внесения в почву и подкормки растений в процессе
ухода за ними.
5. Доски, проволока, вазоны для оформления декораций на участке
6. Призы для победителей  конкурса  необходимы для стимулирования труда
волонтеров. Призы будут вручены на общем сборе отряда.
Описание проекта (механизм реализации)
2013 год (3 год)
№
п/п
Месяцы
04
05
06
07
10 Ответственные
13 Мероприятия
Подготовительный
этап
08
09
2
1. Подготовка графика
отработки учащихся
Провести
инвентаризацию с\х
орудий труда
Подготовка
рассадников для
посева семян на
рассаду
3
5
4 Планировка участка
Разработка  проекта
участков № 2 и 3
Основной этап
(апрель май)
7. Посев семян на
8. Пикировка рассады
9. Субботник по уборке
рассаду
территории
Заготовка
посадочного
материала
Подготовка почвы под
посадку, внесение
удобрений и
оформление участков
№ 2 и 3
Высадка рассады
цветов на клумбы,
декоративные деревья
и кустарники на
участке
Посев и уход за
растениями
коллекционного и
опытного отдела
Посев семян и уход за
растениями фасада
школы
Посев семян и уход за
растениями на
альпийских горках
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
14 Уход за растениями
в саду.
17. Фотосъемка
Заключительный
этап
Подведение итогов.
Награждение лучших
участников.
18.
19. Оформление отчета к
проекту
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Конкретные ожидаемые результаты
1.   Отделить   отдельные   участки   (спортивная   площадка,   детская   площадка,   овощные
участки) живой изгородью из деревьев и кустарников.
2. Экологическая акция «Оберегай» по очистке территории школы и улицы,
   где расположена школа.
3. Устройство клумбы и цветников на территории школы.
4.  Восстановить и дополнить декорациями альпийские горки.
5. Оформить фасад школы.
6. Оформить участки № 2 и 3.
4. Подготовить статью о работе отряда в газеты «Огни Камы», «Частный интерес» с
    фотографиями.
15 Смета расходов проекта
Наименование расходов
Цена
Количество
Сумма
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Семена растений в
коллекционный отдел.
Семена цветочных однолетних
растений.
Семена овощных культур для
проведения  опытов.
Семенной и посадочный
материал многолетних
цветочнодекоративных
растений.
Камни для горок.
Торф
Навоз
5.
6.
7.
8. Минеральные удобрения
9. Материал для декораций: доски
20п
30п
50п
10т
10т
50кг
20шт
                     проволока
                     вазоны для цветов
Посадочный материал ягодных
кустарников, лекарственных
растений
10. Перчатки х/б
11. Поощрительные призы для
участников проекта
12. Печать фотографий
Итого
Комментарий к бюджету
1. Семена необходимы для посева растений в различных отделах участка..
2. Органические удобрения для посева и посадки растений.
3. Камни  необходимы для оформления альпийских горок.
4. Удобрения необходимы для внесения в почву и подкормки растений в процессе
ухода за ними.
5. Доски, проволока, вазоны для оформления декораций на участке
6. Посадочный материал для оформления участков № 2 и 3.
7. Призы для победителей  конкурса  необходимы для стимулирования труда
волонтеров. Призы будут вручены на общем сборе отряда.
16 17

file_name: учебный проект.doc

intro: Создание учебного проекта по технологии "Ландшафтный дизайн пришкольного участка" ставил пред собой цель не только, озеленение территории  школы, получение  более глубоких знаний по биологии и экологии, формирование эстетической, нравственной личности, заботящейся об окружающем мире, но привлечение учащихся школы к практической деятельности.

title: Учебный проект "Ландшафтный дизайн пришкольного участка"


extracted_text:
Unit  2    Моя семья
Тема: Проект «Моя родословная»
Цель урока: создать свое семейное древо
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Личностные: самореализация средствами ИЯ
Метапредметные:
Р: умение планировать свое речевое и неречевое поведение
П: готовить материал в наглядной форме
К:планировать деятельность и вести дискуссию
Предметные:создать «Фамильное древо», рассказать о своей семье
Ход урока
1. Приветствие
T: Good afternoon, boys and girls! Glad to see you! How are you today?
P: I am fine (good, excellent, great, OK, all right, soso) thanks.
2. Организационный момент
T: Who is absent today? What is the date today? What is the day of the week? What is the
season now? What is the weather like today?
P: All are present. Today is …. Today is ….  It is ....  Yes I do. No I do not. Today is (frosty,
cold, snowy, windy, sunny, dark…)
3. Сообщение целей урока
T: Today we are going to talk about our families again and do the project «My family tree»
4. Организовать работу над проектом
T:  ex.2  p.25(обучающиеся   выполняют   все   инструкции   по   выполнению   творческого
задания, готовые работы размещаются на доске)
     ex.4 p.25 Look at the trees and ask your friends
10. Подведение итогов урока
     T: At the end I want you to say :
 Was it easy or difficult to prepare «My family tree»?
 Was it interesting or exiting?
 Did you like doing it?
Учитель подводит итоги урока. Оценивает работу учащихся.
I want to say you thank you for your work. And to say good bye. Today our lesson is over.

file_name: Разработка урока английского языка 5 класс.docx

intro:
В данном файле представлена разработка  урока английского языка в 5 классе Unit  2    Моя семья
Тема: Проект «Моя родословная» (Английский язык нового тысячелетия/New Millennium English Н.Н.Деревянко). На уроке предлагается создать каждому свое семейное древо, а также рассказать о своей семье. Работа творческая и интересная.

title: Разработка урока английского языка 5 класс New Millennium English Н.Н.Деревянко


file_name: ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  ДЛЯ.docx

description:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  ДЛЯ
9  КЛАССА (3 балла)
  1 Complete the sentences with the correct comparative/superlative form of the
adjectives.
1. That was…(bad) film I have ever seen.
2. He is ….(intelligent) of all.
 3. Tracey is….(hardworking) than Janet.
2 Match to form exchanges:
1. You shouldn’t have done that.             A. Yes. The cursor sticks in the same place.
2. What’s the matter?                               B. Me too!
3. Does the screen keep    freezing?        C.  I know. I won’t do it again.
4. I really loved that film.                        D. Yes. Turn left here.
5. Is there a bank near here?                    E. I’m just a bit tired.
 3 Fill in: special, phone line, illusion, take, petrol:
1. We can fill the car with fuel at the… station.
2. Jack loves films with great…effects.
3. … the rubbish out, please.
4. People who see one picture inside another are experiencing an optical….
5. I don’t have a …. in my house so I can’t use the Internet.

description:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  ДЛЯ
9  КЛАССА (4 балла)
1 Complete the phrasal verbs with the preposition: away, on, up, out, off.
1. Paul should write children’s books, he’s always making…stories for his kids.
2. I can’t wait for Spielberg’s new film to come….
3. They talk…computers all the time.
4. The film is about a boy who runs…from home.
5. I’ve checked…everything on the list so we can finish shopping now.
2 Complete the sentences with the words derived from the words in bald:
1. There is no…, you can do your chores later if you want. URGENT
2. My neighbor is so full of…. He thinks he is never wrong. ARROGANT
3. I can’t tell the….between the twins. DIFFER
4. I miss the ….. of the countryside. QUIET
3 Translate into Russian:
1. I wonder where he has been.
2. He denied that he had let the cat out of the bag before.
3. She asked him if he was on the same wavelength.
4. They wrote they wouldn`t let him paint the town red next week.
5. She admitted she had taken the cake.
4 Translate into Russian. Point the Conditionals.
1. If you had studied for a higher qualification last year, you would have got a better
job.
2. If you don`t drive carefully, you will have an accident.
3. If you didn`t go out in cold weather without a coat, you wouldn`t catch a cold.
4. We`ll go nowhere tomorrow if it rains.
5. She would feel much better if she took painkiller now.

description:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  ДЛЯ
9  КЛАССА (5 баллов)
1 Choose the right form of the verb.
1 Mark ___at the stadium until he finds a better job. (works/is working/used to
work/was working)
2 I really ___the meal we had at your house last Monday.(was liking/liked/like/am
liking)
3 When you rang, I ___my car. (cleaned/was cleaning/used to clean/clean)
4 Tom never ___ about it, but he was once a world champion skier. (talks/is
talking/was talking/talk)
5 I ___like golf, but now I really like it.(don’t use to/don’t used to/didn’t used
to/didn’t use to)
2 Translate into English.
1 Mark wrote a new book! Она идёт на «ура».
2 You are the best decorator. Вам организовать эту вечеринку легко и просто.
3 Children danced in «Samba» club all the evening yesterday but they also wanted
to have a picnic in the country. Они хотели совместить несовместимое.
4 Betsy’s party was excellent! Самымлучшимбылфейерверк.
3 Fill in: who/ which/ when/ whose/ where.
1 The New Year’s Eve, ____ Hogmanay takes place, is ‘new morning’ for Scottish.
2 My mother is the person ____ I think all the time.
3 Tula, ____ Marta has a rest every summer, is a big town.
4 Little children like pencils ____ have different colours.
5 My aunt, ____ sister is a doctor, often goes to hospital.
4 Translate into English. Point the Conditionals.
1 Если бы она позвонила завтра, он был бы безумно счастлив.
2 Она простит его, если он извинится.
3 Нам не пришлось бы ехать вчера в переполненном автобусе, если бы вы
вовремя отремонтировали машину.
4 Ей   не   придется   краснеть   от   смущения,   если   она   выполнит   эту   работу
самостоятельно.
5 На Вашем месте я бы перезвонил ему.
5 Change the following statements in the reported speech.
1 Tom said, “How did you get your arm broken?”
2 He said, “Don`t go through the roof, Jack.”
3 The secretary asked, “Did you take up this project, Mr. Warren?”
4 “Why did you have a long face, John?” he asked.
5 She said, “Have you ever gone on a diet, Mary?”

intro: Контрольная работа составлена к учебно-методическому комплексу "Английский в фокусе" 9 класс. Работа состоит из 3 разноуровневых вариантов и предназначена для проведения контроля изученного учащимися лексического и грамматического материала за курс 9 класса. Контрольная работа составлена на основе пособия для учащихся общеобразовательных учреждений "Spotlight test booklet 9" (Москва, "Просвещение" 2012).

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 9 класс


extracted_text:
Митинг, посвященный Дню Победы
(Звучит песня «Поклонимся великим тем годам» в записи)
Ведущий.
Тем, кто сквозь годы войны
                                   Нёс великое знамя Победы,
                                   Тем, кто, рискуя жизнью своей,
                                   Отстоял весну на земле,
                                   Тем, кого унесла война и тем, кто выстоял в этой войне
                                   Посвящается…
Ведущий. Митинг, посвященный  71ой  годовщине со  Дня  великой  Победы
нашего народа в Великой Отечественной войне, разрешите считать  открытым.
Ведущий.  Слово   предоставляется   Главе   Канинского   сельского   поселения
Хомченкову Юрию Лукьяновичу)
(Звучит Гимн РФ)
(Выступление)
Ведущий: Май всегда будет ассоциироваться в нашем сознании с Весной и
Победой,   Весной   и   Трудом,   Весной   и   Миром.   День   Победы   –   это
действительно   всенародный   праздник,  торжественный   и   радостный.  В   этот
день в глазах миллионов людей читается и радость, и грусть. 68 лет наша
страна не видела ужасов войны, не вздрагивала от взрывов снарядов. Есть еще
возможность увидеть живыми участников боев, услышать их рассказы о том
тяжелом времени, хотя с каждым годом их остаёмся всё меньше и меньше, но
мы   счастливы,   что   они   живут   рядом   с   нами.   Миллионами   человеческих
жизней   заплатил   наш   народ   за   избавление   мира   от   фашистской   чумы.   Во
многих семьях жива горькая память о войне, о близких, не вернувшихся с ее
кровавых  полей и тех, кто выстоял и победил и ушёл из жизни в мирное
время.
Слово предоставляется Белкиной Надежде Михайловне – Депутату районной
Думы.
(выступление)
Ведущий.
Течет река времени. Минуло уже более полувека с того страшного дня, когда
настежь распахнулись огромные двери войны.
Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли
пепелища   сожженных   городов,   выросли   новые   поколения.   Но   в   памяти
человечества 22 июня 1941 года осталось не просто как роковая дата…,
но и как начало отсчета долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной
войны.
(Голос Левитана о начале войны)
(Выступление Савоськиной С.А) Ведущий:   Память   о   прошлом,   —   это   не   просто   свойство   человеческого
сознания,   это   способность   сохранить   следы   минувшего.   Память   учит   и
призывает, убеждает и предостерегает, дает силу и внушает веру. Вот почему
наш народ так свято чтит память о подвигах тех, кто не жалел ни сил, ни
самой жизни в великой войне.
Ведущий:   Не было в нашей стране семьи, которая не понесла бы в этой
войне тяжелой утраты. Долг живых  не забывать о той страшной войне, о тех,
кто   спас   Родину,   советских   людей   от   фашистского   рабства.   Мы   у   них   в
вечном   долгу.   Память   о   минувшей   войне   будет   переходить   от   отцов   к
сыновьям, от сыновей к внукам. Иначе нельзя.
ЧТЕЦ:
Стираются лица, стираются даты,
 Порой ваша память не все сохранит,
 Но видят и нынче седые солдаты
 Приволжскую степь, черноморский гранит.
 Стираются даты, стираются лица,
 Но будет победно и вечно цвести
 Девятого мая салют над столицей,
 Связавший узлом фронтовые пути.
(Выступление   Комаровой   Оксаны:   стихотворение,   песня   «Вспомните,
ребята»)
Ведущий:   Безгранична   наша   скорбь   о   погибших   в   войну.   Но   силу,   а   не
слабость рождает она. Силу, восхищённую подвигом людей. Благодарность
людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей Родины.
Ведущий:  Человеческая память! Время не властно над ней. И сколько бы лет
и десятилетий ни прошло, люди снова и снова будут возвращаться к нашей
Победе,   ознаменовавшей   торжество   жизни   над   смертью.   Никогда   не
померкнет   подвиг   солдата,   стоявшего   насмерть,   и   подвиг   труженика,
ковавшего победу.
1 Чтец:
Поздравляем сегодня героевотцов
 Всех военных, трудящихся тыла!
 Поздравляем проливших за Родину кровь
 И отдавших последние силы!
2 Чтец:
 Поздравляем погибших, им память на век,
 И на все времена в сердце нашем!
 Поздравляем с Победой сегодня и тех,
 Кто в числе без известья пропавших!
3 Чтец:
 Поздравляем живых, тех, кто с нами сейчас,
 Вас заботами пусть окружают Ваши правнуки, внуки и сыновья,
 И все те, кто Вас любят и знают!
(Песня о России)
Ведущий:  Мы, жители России, всегда будем помнить героические подвиги
нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в
наших сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. Никогда
не забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни, завоевал свободу и счастье для
грядущих поколений.
Ведущий:  Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько юных тогда не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Ты послушай святую минуту молчанья.
Ведущий:  Почтим светлую память погибших в годы Великой Отечественной
войны, ушедших в мирное время, на полях сражений Афганистана и Чечни
минутой молчания)
 (минута молчания, удары метронома).
МИНУТА МОЛЧАНИЯ
Ведущий:  Кладём цветы к подножью обелиска.
Трепещет пламя вечного огня
Ценою мужества и риска
Была Победа им дана.
Ведущий: В дань уважения ко всем погибшим землякам возложим гирлянды,
цветы и венки к мемориалу славы. (Звучит песня «Журавли»)
Право   возложить   венок   от   жителей   села   предоставляется
___________________________
Гирлянду Славы возложат учащиеся Канинской средней общеобразовательной
школы______________________
Цветы
________________________________________
ВОЗЛОЖЕНИЕ ЦВЕТОВ
Ведущий.
Живым – поверка. Павшим – слава!
Салютов гром и тишина.
Победу празднует держава,
Надев цветы и ордена.
2 Чтец
От маршала и до солдата
Перед Победой все равны,
Как были ей равны когда – то,
В день окончания войны.
  жители
возлагают
  школы
села

и

учащиеся 3 Чтец
Гремят салюты над землёй краснознамённой
И шёлк знамён в весенний воздух вплавлен,
Мы славим 45 – ый год победоносный
И не доживших до Победы вспоминаем.
(Голос Левитана)
Ведущий.
Война закончилась. И пушки замолчали.
И годы сгладили великую беду.
И мы живём. И мы опять весну встречаем,
Встречаем День Победы, лучший день в году!
Поклон нижайший живым героям.
И в день священный мы чувств не скроем:
 «Живите долго, родные наши!
Лишь с вами гордость России старше.»
6 Чтец
Мы помним всех по именам,
И всех обнять мы рады!
От всей души, спасибо вам,
Спасибо вам, солдаты!
Митинг Памяти, посвящённый 71й годовщине Великой Победы разрешите
считать закрытым.
(Звучит песня «День Победы» (запись)

intro: Общешкольное мероприятие около памятника в центе села для всех жителей. Посвящается Дню Победы. Может быть использовано для любой годовщины Победы. Предполагается выступление Главы администрации поселения, жителей села, учащихся школы. Возложение цветов и гирлянды Памяти , минуты молчания в конце мероприятия.документ в ворд

доп. образование детей

group: Другое

title: Митинг Памяти "Поклонимся великим тем годам"


extracted_text:
Краткосрочный план
Предмет: Математика
 Раздел 2 А
КГУ «Многоцветенская основная школа»
Тема:   «Складываем   и   вычитаем   круглые
числа»
Имя учителя: Ракицкая Алена
Вениаминовна
Класс: 1
Количество
присутствующих: 5
Количество
отсутствующих:
0
Цели обучения
Выполнять устно сложение и вычитание без перехода через
десяток: чисел в пределах 20,сложение и вычитание десятков;
Цели урока
Языковые цели
Составлять последовательность чисел до 20, десятков до 100,
определять закономерность  в последовательности рисунков,
фигур, символов, чисел в пределах 100
Все учащиеся будут:
Считать   десятками.   научатся   устным   приемам   сложения   и
вычитания круглых чисел без перехода через десяток.
Многие учащиеся будут:
Считать в пределах 20 в прямом и обратном направлении
Некоторые учащиеся будут:
 Считать до100
Предметная лексика и терминология:
Использовать   математические   термины   необходимые   при
счете, сравнении чисел и групп предметов, соотнесении числа
и цифры.
название чисел от 1 до 100
использование следующих слов: считать, посчитать, итого,
число, цифра, один, много.
Сколько?
Предшествующие знания Навыки счета до 100; имеющийся опыт игры с песком,
кирпичиками, водой и т.д., для понимания способа измерения
величин
План
Планируемое
время
Версия: 2
Июнь 2014

Запланированная деятельность
1 для

Задания
устного счета
http://nsportal.ru/na
chalnaya
shkola/matematika/
2014/05/01/schyot
desyatkamii
edinitsami2klass
учебник
Побуждение
07 минут
1.Утренний круг
Учитель читает стихи

Реализация
735
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!
И прекрасна, и сильна
Математика – страна.
Запомните все, что без устного счета
Не сдвинется с места любая работа.
2.Устный счет
 Назовите все однозначные числа.
 Назовите все двузначные числа.
 Назовите самое маленькое однозначное число.
 Назовите самое маленькое двузначное число.
 Назовите самое большое однозначное число.
 Назовите самое большое двузначное число.
Назовите соседей круглого числа 20, 30,50,80,90.
На протяжении долгого времени мы на всех уроках
с вами говорим о чем то  без чего не может
прожить не один человек. Отгадайте загадку и
поймете о чем идет речь
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас друзья?
Ваша дружная семья.
Песенка «Дружная семья»
Что объеденяет всех этих героев? Как можно
назвать одним словом?
 3.Групповая работа
Можно ли все десятки назвать семьею?
Предлагаю  посчитать десятками используя
видеоролик
 Кондитерская  работа  по учебнику. Посмотрите
на иллюстрацию и скажите, сколько пирожных
испек кондитер. Как мы это узнаем?
Пересчитывать по одному –очень трудоемкое
занятие. Давайте попробуем узнать общее
количество пирожных с помощью сложения.
Повторение десятичного состава чисел и условное
сокращение слова «десяток» при записи.
Давайте сложим количество десятков в числе и
допишем ноль.
Версия: 2
Июнь 2014
2 https://www.youtub
e.com/watch?
v=_xn4CRUBc28
 рабочая тетрадь с
91.
3дес. +4 дес.=7 дес.
30+40=70
7дес.5 дес.=2 дес.
7050=20
Вычисли
5 Работа в парах,
Прибавление десятков и вычитание десятков
 Учащиеся в парах вычисляют , какое число
спрятано за торсыком. Какой компонент действия
не известен? вывод одно и ноже круглое число
можно получить способом присчитывания по 10, а
также способом отсчитывания по 10.
.Презентация группами результатов своей
работы Что получилось? ответы 30. 90,60,0ё
Назовите примеры  по очереди.
Физминутка
Подбери дверь к замку.
Дети при выполнении задания смогут соеденить
линией дверь, под которой записан пример, и ключ
с правильным ответом к данному примеру.
Ответы:
60+10=70
5010=40
70+10=80
4010=30
Сундук знаний .
Мы живем в удивительное время. Сейчас наша
страна готовится к празднованию 25 летия
Независимости Казахстана. Вчера мы с вами
говорили о валюте Казахстана тенге.  Увас на
партах лежат денежные единицы нашей страны
тенге. Возьмем 4десятка и добавим 2 десятка
сколько получилось?
От 5 десятков отнимем 1 десяток сколько
получится?
Бабушка внуку положила в кошелек 90 тенге ,за
обед он заплатил 80 тенге Сколько денег у него
осталось?
Версия: 2
Июнь 2014

3 Ульяна за пирожок заплатила 80 тенге, Сколько
тенге у нее осталось если мама ей давала 100 тенге?
Соедините примеры с  ответами (проверка)
Ученики соединяют линиями примеры
соответственно алгоритму выполнения сложения и
вычитания круглых чисел.В первом столбике они
смогут найти примеры, записанные однозначными
числами с указанием условного сокращения слова
«десяток»
Данные примеры ребята соединят линией с
примерами, записанными с помощью круглых чисел
во втором столбике.
6. Формативное оценивание
Цель обучения
ЧП1.3 Иметь представление об укрупненной
единице счета – десяток, считать десятками от 0 до
100.
 Предлагаю  учащимся карточки, на которых надо
заполнить пустые клетки, располагая десятки по
порядку.
Критерий успеха
Учащийся достиг цели, если он умеет считать
десятками до 100.
7. Вставь пропущенные числа.
Назови, сколько десятков в каждом числе?
10, ..,30,..,50,…70,…90,100
Лесенка успеха.
Оцените  знания,полученные  на уроке.Накакую
ступеньку вы бы себя поставили.
Рефлексия
3540
Версия: 2
Июнь 2014
4 Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы
планируете помогать
учащимся? Какие задания
вы планируете давать более
способным ученикам?
В течение урока учитель
оказывает поддержку менее
способным учащимся. При
работе в парах, считая
десятками более способные
учащиеся считают
самостоятельно, а менее
способные могут использовать
опорную таблицу.
Оценивание – как вы
планируете отслеживать
прогресс/знания
учащихся?
Межпредметные связи
«Самопознание»
Ценности
Познание мира.
На уроке проверяется
умение считать десятками.
На уроке через игровые
ситуации учащимся
прививается интерес к
предмету. Кроме этого
воспитывается уважение
друг другу, умение
сотрудничать, уважать
чужое мнение.
Версия: 2
Июнь 2014

5

file_name: математика 1 класс.docx

intro: Данный урок проводится в первом классе по обновленной программе содержания образования. на уроке широко используются видеоматериалы, физминутки, наглядный материал. данный урок является заключительным, обобщающим уроком при изучении темы «Складываем и вычитаем круглые числа».в конце урока проводится формативное  оценивание, помощью тестов.Данный урок проводится в первом классе по обновленной программе содержания образования. на уроке широко используются видеоматериалы, физминутки, наглядный материал. данный урок является заключительным, обобщающим уроком при изучении темы «Складываем и вычитаем круглые числа».в конце урока проводится формативное  оценивание, помощью тестов.

title: урок математики в 1 классе «Складываем и вычитаем круглые числа»


file_name: Требования к номенклатуре дел образовательной организации.doc

intro:
Номенклатура – это список наименований дел , заводимых в делопроизводстве образовательной организации. Она предназначена для классификации исполненных документов по делам, индексации дел, определения сроков их хранения.
Основные принципы построения номенклатуры дел – единство в подходе к учету, систематизации, описанию и поиску документов; применение индексации документов, обеспечивающей внесение в соответствующие разделы номенклатуры изменений, добавлений и исправлений; стабильность индексов дел.

администрации

group: Педагогика

title: Требования к номенклатуре дел


extracted_text:
Цель.    1.Обобщить полученные знания  детей по разделу.
             2. Развивать творческие способности учащихся.
             3. Воспитывать чувство коллективизма, ответственность  за свои
                 ответы в команде.
                                                 Ход урока.
1.Организация класса.
2.Вступительное слово учителя
  Сегодня мы с вами играем в КВН, который посвящен разделу «Чудесный
мир классики». Для игры разделимся на 2 команды.
 “Наливное яблочко”.
 “Детство”.
1. Конкурс « Составь слово»
2. Конкурс «Речевая разминка».
1. «…Наконец себе смекнули,
   Чтоб стоять на карауле,
   Хлеб ночами поберечь,
   ………… (Злого вора подстеречь)…»
2. «…Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
……………(Давно, давно ты ждёшь меня)…»
3. «…Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла
…………………….(Поднялась и расцвела)…» 4. «…Но по степи, разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
…………………….(Морю Каспию журчит)»…
3.Конкурс “Биография”.
Дайте определение слову “биография”.
Биография – ( био + гр.grapho пишу) – жизнеописание; чей либо путь.
Задание 1.Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.
1.Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а
может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только
рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком,
записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень
мало.
2.Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился
грамоте. И сочинял он, конечно пофранцузски, как отец. Одним из близких
ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними
вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных.
3.Семья писателя была талантливой русской семьёй. Павел Егорович, отец,
играл на скрипке, пел, рисовал. Два брата – Александр и Михаил – стали
впоследствии писателями; брат Николай был превосходным художником,
Иван – выдающимся педагогом; сестра Мария Павловна, самый близкий его
друг, – художница.
4.Когда собирались соседи, устраивались танцы, и раза два в год был
домашний спектакль; бабушка была ласкова и добра и любила, чтобы дети
играли и веселились, и нам было у неё очень весело.
Так прожили мы два года. В1827 году она поехала с Мишелем в Москву, для
его воспитания.
4.Конкурс «Поэтический».
  Только по одной строчке вам нужно  назвать автора, название
стихотворения.   (По очереди каждой команде.)
1) «И молния грозно тебя обвивала…» (А.С.Пушкин «Туча»)
2)  «Вскормлен грудью облаков…» (М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»)
3) «Глядишь в забытые ворота…» (А.С.Пушкин «Няне») 4)  «И редкий солнца луч, и первые морозы…» (А.С.Пушкин «Унылая пора»)
5.Конкурс « знаешь ли ты кто написал эти произведения?»
6.Конкурс «Разгадай кроссворд».
  Вам нужно за 5 минут разгадать кроссворд, данный в учебнике на странице
137 – 138, ответить на последний вопрос к нему, объяснить, как вы
понимаете слово – отгадку из кроссворда.
7.Конкурс «Здравствуй, басня!»
Определите жанр прослушанного произведения
Звучит запись басни
 Вам было дано домашнее задание, подготовить инсценировку 1 басни
Л.Н.Толстого.
Команда 1 – «Белка и волк».
Команда 2 – «Собака и волк».
Инсценировка басен Л.Н.Толстого.
Команда 1. – “Белка и волк”.
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил
и хотел её съесть. Белка стала просить:
 Пусти меня.
Волк сказал:
 Хорошо я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы.
Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
 Пусть меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
 Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы
оттого, что мы добры и никому зла не делаем.
Команда 2. – “Волк и собака”. Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у
собаки:
 Скажи, собака, откуда вы корм берёте?
Собака сказала:
 Люди нам дают.
 Верно, вы трудную людям службу служите?
Собака сказала:
 Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь.
 Так только за это вас и кормят? – сказал волк. Это я бы сейчас в вашу
службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать.
 Что ж, иди, – сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет.
Волк был рад и пошёл с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота
входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стёрта.
Он сказал:
 А это у тебя, собака, отчего?
 Да так, – сказала собака.
Да что так?
 Да так, от цепи. Днём ведь я на цепи сижу, так вот и цепью стёрло немного
шерсти на шее.
 Ну, так прощай, собака, – сказал волк. – Не пойду к людям жить. Пускай не
так жирён буду, да на воле.
 Какова мораль басен Л.Н.Толстого?
8.Конкурс «узнай произведение по слову».
1. ЗЕРКАЛЬЦЕ  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С.
Пушкин
2. КАМЕНЬ
« Как мужик убрал камень» Л. Н. Толстой
3. ДАРЬЯЛ   «Дары Терека» М. Ю. Лермонтов
  Найдите и прочитайте четыре строки, в которых автор описывает, ТЕРЕК. 4. АМЕРИКА  «Мальчики» А. П. Чехов
 Зачем мальчики решить уехать в Америку?
9.Конкурс  эрудитов « Чей портрет?»
  Наш  КВН мы закончим красиво. На экране появится портрет писателя, а
вы назовёте – его имя и отчество фамилию и дополнительный балл получите
за годы жизни этого автора.
1. Ершов…Петр Николаевич, 1815 – 1869
2. Пушкин… Александр Сергеевич, 1799 – 1837
3. Лермонтов… Михаил Юрьевич, 1814 – 1841
4. Толстой… Лев Николаевич, 1828 – 1910
5. Чехов… Антон Павлович, 1860 – 1904
Поведение итогов игры.
Давайте подведём итоги, какая же команда наиболее эрудированная,
умная, успешная, слушаем жюри. Название конкурсов
1.Конкурс « Составь слово»
       1
команда
2 команда
2.  Речевая разминка.
3.Конкурс « Биография».
4.Конкурс «Поэтический».
 5.Конкурс «Знаешь ли ты кто
написал эти произведения?». 6.Конкурс «Разгадай
Кроссворд».
 7.Конкурс «Здравствуй,
басня»
 8.Конкурс «Узнай
произведение по слову»
 9. Конкурс эрудитов «Чей
портрет изображён?»
8.   Общие итоги

intro: На уроке литературного чтения проводится игра КВН по разделу "Чудесный мир классики". Все учащиеся класса делятся на две комманды. Материал для проведения игры подобран для того, чтобы обобщить полученные знания по разделу, а также развивать творческие способности учащихся. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности за свои ответы в команде.Конспект по литературному чтению 4 кл .

title: конспект урока


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Прикамский»
Рабочая программа
внеурочной деятельности по краеведению
Уровень общего образования:            среднее
Класс:                                                     5
Количество часов:                              35 часов, 1 час в неделю;

Учитель:
Овчинникова Екатерина Анатольевна, 1 категория
Срок реализации программы:        20152016 учебный год Пояснительная записка.
         Рабочая программа по краеведческой деятельности для 5класса составлена с учётом нормативных документов:
          1.Приказ МОН РФ от 26.109.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС  начального общего образования, утверждённый
Приказом МОН РФ от 6.10.2009».
         2.Приказ  Министерства образования и науки РФ от 22.09. 2011 №2357 «О внесении изменений в ФГОС  НОО, утверждённый
приказом МОН от 6.10.2009 от 6.10.2009».
         3. Письмо МОН РФ №03296 от 12.05. 2011 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО.
         В качестве методических пособий  при составлении программы были использованы пособия:
1. Н.П.Горбацевич, Д.М.Софьин, О.В.Власова, Д.А. Кормилин Учебное пособие для 5 класса «Мой Пермский край», Пермь:
«Книжный мир», 2015
2.
 А.И. Шепель Красная книга Пермского края. Пермь: «Книжный мир», 2008
3. Чайковский. Путеводитель. Авторы О.Г.Боталова, Е.А, Имайкина и др.– СанктПетербург, Издво «Маматов», 2011
          4. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» Пособие для учителя, М.
«Просвещение», 2011
          5. П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.Н.Сафронов «Программы внеурочной деятельности. Туристскокраеведческая деятельность.
Спортивнооздоровительная деятельность» Пособие для учителей ОУ, М. «Просвещение», 2011
          Рабочая программа внеурочной деятельности по краеведению относится к тематическим образовательным программам для
младших подростков.  Она направлена на получение воспитательных результатов  в определённом проблемном поле и использует
при этом возможности различных видов внеурочной деятельности. Основными объектами изучения краеведения являются природное, социальноэкономическое и культурное развитие своего
края.   Краеведческая   деятельность   позволяет   решать   как   возрастные   задачи,   которые   встают   перед   учеником   младшего
подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связанные с духовнонравственным воспитанием учащихся.
           Изучая свой край, дети осознают себя частью истории и настоящего своего края, его истоков, идеалов, святынь, проявляют
уважение к культуре и историческому наследию своих предков. Данная программа по краеведению даст возможность учащимся
определить свою роль в жизни семьи, общества, наконец, своего края, в жизни государства и всего человечества. Они осознают
готовность продолжать добродетели предков, и исправлять их ошибки. Именно на этих занятиях реализуется возможность обучения
нравственным   законам   и   принципам,   отвечающим   представлениям   об   истинной   человечности   и   доброте,   об   экологическом,
полноценном воспитании окружающего мира, которым дети будут руководствоваться в жизни.
           Последнее имеет особое значение для развития детей младшего школьного возраста. Изза склонности к стандартному
поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослых не хуже других детей, одной из задач педагога является
создание благоприятных условий для развития самостоятельности учащихся, их самопознания, самореализации.
        Рабочая программа внеурочной деятельности по краеведению для 5 класса рассчитана на 1 год  35часов в год, одно занятие в
неделю продолжительностью 45 минут. При этом  19часов аудиторных занятий и 16 внеаудиторных активных (подвижных) занятий.
                                  Тематическое планирование.
№
п/п
Название          раздела.
Тема занятия
               1.Вводное занятие
1.
Что такое краеведение и каково его назначение.
2. Мой Пермский край: странички далёких и близких времён
2.
Источники  изучения прошлого, настоящего и будущего своего края.
Общее
колво
час.
Часы
ауди
Часы
внеауди
торных
занятий
торных
занят.
1
1
17
1

1
1 34.
Пермский период.
  Экскурсия в краеведческий музей
Кто живёт, тот и название даёт.
Чердынь. Ныроб.
Кунгур
Основание Перми
Замечательные жители Перми.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
КомиПермяцкий округ.
1112. Старинные города и поселки Прикамья
13.
Археологические памятники, памятники архитектуры.
1415. Устные источники: былины, предания, сказки, песни, поговорки, загадки.
1618. Подготовка проекта "Моё открытие родного края"
3. Чайковский – жемчужина Прикамья
19.
20.
Прошлое и настоящее рядом.
От Сайгатки до Чайковского.
2122. Памятники города Чайковского и окрестностей. Экскурсия по городу.
23.
Чайковский православный.
2425. МузейУсадьба художников А. и П. Сведомских. Экскурсия в музей.
2627. Чайковский музыкальный. Экскурсия в музыкальное училище.
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
3
16
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1

3
1
1

1

2
1
2

2
2
2 2829. Чайковский спортивный. Экскурсия на спорткомплекс «Снежинка»
30.
31.
Чайковский — город высокой культуры
Природное богатство Чайковского
3233.
«Наш край в годы ВОВ». Экскурсия в краеведческий музей.
34.
Олимпиада по краеведению
35.
Заключительное занятие
2
2
2
1
1
2
1
1

1
1
1
1
                                                                                ИТОГО
35
20
15

          Ожидаемые результаты реализации программы.
            Воспитательные результаты внеурочной деятельности 5 класса по краеведению распределяются по трём уровням.
              1.Результаты   первого   уровня   (приобретение   школьником   социальных   знаний,   понимание   социальной   реальности   и
повседневной   жизни):  приобретение   школьниками   знаний   о   принятых   в   обществе   нормах   отношения   к   памятникам   природы,
истории и культуры, о рисках нарушения этих норм; о нормах отношения   к людям других поколений; о российских традициях
памяти героев ВОВ; о фашизме; о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации;
об истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного
поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения научного исследования.
2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к
социальной   реальности   в   целом):  развитие   ценностного   отношения   к   природе   и   культуре   своей   малой   родины,   к   родному
Отечеству, его истории и народу, к труду, к знаниям, к другим людям. 3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может
приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления при защите проекта; опыт охраны памятников
истории   и   культуры;   опыт   интервьюирования   и   проведения   опроса   общественного   мнения;   опыт   общения   с   участниками   и
очевидцами   ВОВ;   приобретение   школьником   опыта   самоорганизации   и   организации   совместной   деятельности   с   другими
школьниками;   опыта   общения   с   людьми   разного   возраста,   заботы   о   них;   опыта   актуализации   краеведческой   деятельности   в
социальном пространстве.

file_name: программа внеурочной деятельности  юный краевед..doc

intro:
Программа внеурочной деятельности по краеведению предназначена для учащихся 5 класса, для более глубокого изучения родного края.
   Программа включает 2 основных раздела: первый раздел - изучение прошлого и настоящего Пермского края, знакомясь с крупными городами и их достопримечательностями. Второй раздел - изучение ближней родины, то есть района, в котором живут.

title: Программа внеурочной деятельности по краеведению "Мой Пермский край" (5 класс)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
благотворительного концерта
«Нашей святыне – новую жизнь!»
( Ведущая: Петрова Е.Ю.,  учитель русского языка и литературы )
За 5 минут до начала программы идёт видеоряд « Село моё  чудны твои просторы»
под музыку
1. Кайгородова Алина: «Родники»
Выход ведущей:
Добрый вечер – а это значит, что добрые люди собрались вместе для доброго дела! Мы
благодарны   вам   за   то,   что   вы   пришли   на   ежегодный   благотворительный   концерт
образцового   коллектива      ансамбля   «Потеха».   В   Светлую   седмицу   это   особенно
значимо,   так   как   давняя  традиция   этой   пасхальной   недели   –   благотворительность.
Богатые люди в эти дни навещали детские приюты и дома престарелых, чтобы помочь
их обитателям. Кто такой возможности не имел, просто старались подать милостыню
всем нищим, которые в ней нуждаются.
  А   мы   сегодня   имеем   прекрасную   возможность   помочь   храму  в   честь   Сретенья
Господня,   ведь   все   собранные   средства   пойдут   на   его   восстановление.  Сейчас   мы
можем   спасти   архитектурноисторический   памятник,   воссоздать   его   красоту   и
передать   будущим поколениям.  Праздничную программу мы так и назвали: «Нашей
святыне  новую жизнь!». И если в ходе нашей программы, у Вас появится желание
внести какуюто сумму на это благое дело, на сцене для этого стоит чаша дарения, к
которой вы можете выйти в любое время.
 С приветственным словом ко всем собравшимся обращается настоятель сретенского
прихода иеромонах Серафим.
Выступление с презентацией о храме.
На сцену выходят 2 участника ансамбля. Обращаются к зрителям в зале
Рома: Добрый день, гости дорогие!
Паша: Здравствуйте, маленькие и большие!
Рома: Деньто, сегодня, какой?! Праздничный!Светлая седмица!
Паша: Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли места хватило?
Рома: А на празднике сегодня
Собрался честной народ,
Чтоб, как издавна ведётся,
Петь, водить всем хоровод.
Паша: Скажем честно,что сегодня
Праздник радостный вас ждет,
Вижу, чтобы вас потешить, К нам народ сюда идет.
Выход ансамбля.
2. Хор:    «Как за двором, за двором»
Рома:  Эй, девчушкихохотушки
Затыкайте ватой ушки,
Чтобы с лавок не слететь!
Начинаем песни петь!
3.
4.
 Ансамбль (мальчики): «Чубатые ребяты»
 «Пошла Маша» (без объявления)
Вед: Песню о Маше спели. Настало  время с ней познакомиться.
Встречайте, Мария Бурдина!  Новая звёздочка Острожской музыкальной школы. На
уроки вокала она приезжает из посёлка Павловский Очёрского района. В её исполнении
прозвучат песни:
5. Маша Бурдина «Весна  красна»
6. «Меня матушка любила»
Вед: А сейчас задора в нашу программу добавят неугомонные Барбарики!
7.
 Танец  «Барбарики».
 ГОСТЬ: В нашем районе много неравнодушных людей. К их числу относится
и…………………………
   Вед: А теперь программу продолжат певуньи  наши,
одна другой краше!
8. Валя Быкова – «Молоденький соловей»
Вед:  И вновь на сцене Машенька, Маша – красавица наша!
9. Маша Бурдина     «Казачья плясовая»
Вед: Младшие девчонки ансамбля «Потеха» нисколько не уступают старшим. И это
понятно, есть с кого брать пример!
10.Ансамбль «Потеха» (девочки)   «Сидит Дрёма»
11. «Через Волгу досточка»
Вика: Не хотела я плясать
           Стояла, стеснялася
          А гармошка заиграла,
          Я не удержалася
12.Анненкова Вика: «Чеботочки мои» Алина: Под весёлую гармошку
              Сколько лет уже пою
              Восемь лет уже пропела
               Ещё больше пропою
13.  Кайгородова Алина  «Патока с имбирём»
Алиса: Я в Острожке живу
Сушки пряники жую
Я частушек много знаю
И сейчас для вас спою
14.Авдонина Алиса: «Пошла бы я плясать»
ГОСТЬ: Наш благотворительный концерт продолжается! И я приглашаю на сцену…
(выступают прибывшие гости)
Вед: Сейчас мало кто песни поет, все больше слушают. Хотя песня – отрада для души.
В народе  говорили так: «Злой песен не поёт! Злоба у человека голос душит, а
значит, будь настороже с тем человеком, который петь не любит!» Вот такая
мудрость народная. А здесь я вижу,  все песню любят, а значит, живут с открытой
душой! И мальчишеский состав ансамбля «Потеха» это сейчас продемонстрирует.
15. Ансамбль (мальчики):«Орёлик».
16. «Мы сидели на канаве».
Вед:  В русской песне  народная жизнь,
Песня звонкая сердцем поется,
Пусть веселый иль грустный мотив,
Благодарно в душе отзовется!
А ещё  мне кажется, что всякий, кто пришёл сегодня на этот праздник, помнит, откуда
идут его корни, и покуда жив в нас дух русский, будем петь мы и песни русские, и
пляски плясать озорные. И никогда эта связующая ниточка времён не прервётся!  Ведь
народное творчество – источник чистый и вечный. И в чем бы ни выразил себя народ –
в частушке или поговорке, в искусной вышивке или забавной игрушке, в танце или в
песне – это идёт от души. А душа народная добра и красива! И это хорошо, что
хранителями народных традиций становятся наши дети! Вот уже второй год младший
состав ансамбля «Потеха» овладевает танцевальным искусством под руководством
замечательного хореографа Бобыниной Ирины Аркадьевны. И сейчас ребята это
продемонстрируют.
17.   Танец «Вальс»
Вед.: Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые, за голос звонкий, как ручей!
В исполнении Марии Бурдиной прозвучит песня «Россия» и  стихотворение Роберта
Рождественского «Баллада о зенитчицах» 18.Маша Бурдина    «Россия»
19.Маша Бурдина стихотворение Р. Рождественского «Баллада о зенитчицах»
20.Валя Быкова – «Судьба матери» (объявляю за сценой)
Выходим вместе с ЯНОЙ
 Вед: Играют дети всей земли в войну,
           Но разве о войне мечтают дети?
           Пусть только смех взрывает тишину
           На радостной безоблачной планете!
           Над вьюгами и стужами седыми
           Вновь торжествует юная весна
           И как огонь с водой
           Несовместимы,
           Несовместимы
           Дети и война!
                                     Михаил Садовский
          Яна: Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.
21. Танец с куклами
ГОСТЬ: Байдин Д.В.
Вед: А перед тем, как мы вновь услышим нашу Острожскую артистку Валентину
Быкову, я хочу сказать несколько слов. Дело в том, что Валин талант признан не
только нами, но известен в Пермском крае. В 2014 году она успешно представила наш
регион во Всероссийском конкурсе юных вокалистов «Звонкие голоса России»,
творческие достижения отмечены премией президента РФ. А в этом году Валю
включили в делегацию, которая представит  Пермский край на Дельфийских играх в
г.Орле с 1 по 6 мая. Это, своего рода, Всероссийская олимпиада – творческое
состязание, показывающее уровень мастерства по многим направлениям искусства.
Наша Валя будет состязаться в сольном народном исполнительстве. От всей души мы
желаем тебе удачи, Валюша!
22.Валя Быкова – «Грибы грибочки»
Вед: Дорогие земляки, сегодня мы с вашей помощью собрали денежные средства  в
сумме……………на восстановление нашего храма. Спасибо вам за неоценимый
вклад в это благое дело.
Для передачи собранных средств на сцену приглашается заместитель старосты
Острожского храма Килунин Вячеслав Александрович. Дорогие земляки! Так уж повелось, что храмы на Руси строились всем  миром. Пусть
эта традиция передаётся из поколения в поколение. Ещё раз спасибо всем
неравнодушным людям!!!
Вед:   Песни  русские  такие,
            Что хотим их  подпевать…
            Столько  песен  у  России,
         Никому  не  сосчитать
23.Маша Бурдина         «Родная песня»  ФИНАЛ

file_name: 17.04.Благот. концер.doc

intro: Так уж повелось, что храмы на Руси строились всем  миром.  В Светлую седмицу это особенно значимо, так как давняя традиция этой пасхальной недели – благотворительность. Поэтому именно в эту неделю образцовый ансамбль "Потеха" уже в течение нескольких лет проводит благотворительный концерт «Нашей святыне – новую жизнь!»Все собранные средства передаются на восстановление сельского храма.Пусть эта традиция передаётся и дальше из поколения в поколение.Так уж повелось, что храмы на Руси строились всем  миром.  В Светлую седмицу это особенно значимо, так как давняя традиция этой пасхальной недели – благотворительность. Поэтому именно в эту неделю образцовый ансамбль "Потеха" уже в течение нескольких лет проводит благотворительный концерт «Нашей святыне – новую жизнь!»Все собранные средства передаются на восстановление сельского храма.Пусть эта традиция передаётся и дальше из поколения в поколение.

title: Сценарий благотворительного концерта «Нашей святыне – новую жизнь!»