extracted_text:
Инструктивная карта.
Лабораторная работа №6
Строение хвои  Голосеменных растений.
Цель работы: изучить строение хвои(листьев) Голосеменных растений.
Оборудование: гербарий Голосеменных растений.
Ход работы:
1 Рассмотрите форму хвои, её окраску, расположение на стебле. Измерьте её длину.
2 Определите, какому дереву принадлежит рассматриваемая вами ветка.
3 Зарисуйте ветку.
4 Заполните таблицу:
Название растения
Длина
Хвоя
Окраска
Расположение на
ветке
5 Ответьте на вопросы:
А) почему у большинства хвойных растений хвоя не опадает на зиму?
Б) почему хвоя испаряет мало воды?
      6. Сделайте вывод о том, какое значение имеет хвоя в жизни Голосеменных растений?

Признаки хвойных деревьев.
Листья – узкие, игольчатые – так называемая хвоя. Хвоя имеет плотную кожицу,
покрытую восковидным веществом, поэтому растения испаряют мало воды и хорошо
приспособлены к неблагоприятным условиям.
У разных хвойных растений хвоя имеет свои особенности.
Хвоинки  длинные  (до  57см.),  острые,  выпуклые  с  одной стороны  и  округлые  с
другой, сидят по 2 вместе… Сосна обыкновенная.
Хвоинки короткие, жёсткие, острые, четырёхгранные, сидят одиночно, покрывают
всю ветку  … Ель.
Хвоинки плоские, мягкие, тупые, имеют две белые полоски с одной стороны…
Пихта.
Хвоинки светлозелёные, мягкие, сидят пучками, как кисточки, опадают на зиму…
Лиственница.

file_name: инструктивная карта к лабораторной работе.docx

intro:
Работа проводится в 6 классе при изучении особенностей отделов растений, их многообразия.
Цель работы: изучить строение хвои(листьев) Голосеменных растений.
Оборудование: гербарий Голосеменных растений.
В ходе работы ребята рассматривают форму хвои, её окраску, расположение на стебле и определяют, какому дереву принадлежит рассматриваемая ветка, зарисовывают ее в тетради.документ с текстом работы

title: Инструктивная карта к лабораторной работе №6 Строение хвои  Голосеменных растений.(6 класс, биология)


extracted_text:
АНАЛИЗ ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА
УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
 (по материалам курсового исследования)
Жданова Мария Юрьевна
Научный руководитель – Астахова А.А., преподаватель кафедры дисциплин
гуманитарного цикла, первой категории
Полноценное   восприятие   художественного   произведения   –   это   способность   читателя
сопереживать героям и автору произведения, видеть динамику эмоций, воспроизводить в воображении
картины   жизни,   созданные   писателем,   размышлять   над   мотивами   поступков   героев,   уметь
анализировать   текст,   определять   авторскую   позицию,   то   есть   находить   в   своей   душе   отклик   на
поставленные автором проблемы.  Именно полноценное восприятие  художественного произведения
является   приоритетной   задачей   уроков     литературного   чтения   в   начальной   школе.   Это   задача
решается при помощи двух компонентов: навыка чтения и анализа художественного произведения. [6]
Навык чтения состоит их двух независимых  операций:  озвучивания  и понимания текста. В
настоящее время существует проблема текста художественного произведения младшего школьника.
Количество детей растет, которые могут довольно бегло читать, но плохо понимают прочитанное,
следовательно,  не  умеют  анализировать   текст.  Научить   детей  уже   в  начальных  классах   понимать
художественное произведение, воспитать учащихся как вдумчивых читателей  одна из важных задач
обучения на уроках чтения. [6]
Анализ   текста   художественного  произведения     помогает   формировать   навык   правильного,
беглого, сознательного и выразительного чтения при получений информаций из текста.
Актуальность данной темы заключается в следующем. Литературное чтение является базовым
гуманитарным   предметом   в   начальной   школе,   с   помощью   которого   можно   решать   не   только
узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего
школьника.   Сформированный   навык   работы   с   произведением,   полученный   в   начальной   школе,
приведет   учащихся   среднего   звена   к   успешной   работе,   как   с   художественным   текстом,   так   и   с
научным. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные
читательские   умения.   Эти   умения,   сформированные   в   начальной   школе,   будут   необходимы   и
достаточны   для   того,   чтобы   в   основной   школе   учащиеся   умели   полноценно   читать,   понимать   и
получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров. [6]
Но   в   образовательном   процессе,   в   основе   стандарта   второго   поколения   лежит   системно
деятельностный подход, он обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного
успешного   усвоения   обучающимися   новых   знаний,   умений,   компетенций,   видов   и   способов
деятельности. В основе концепции УУД лежит системнодеятельностный подход.[5,141]
Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока [1]
1) личностные;
2) регулятивные, включая саморегуляцию;
3) познавательные, включая логические, познавательные и знаковосимволические;
4) коммуникативные действия. [1]
Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и
коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных
предметов.   Требования   к   формированию   универсальных   учебных   действий   находят   отражение   в
планируемых результатах освоения программ учебных предметов: «Русский язык», «Литературное
чтение»,   «Математика»,   «Окружающий   мир»   –   в   отношении   ценностносмыслового,   личностного,
познавательного и коммуникативного развития учащихся. Каждый учебный предмет в зависимости от
его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные
возможности   для   формирования   универсальных   учебных   действий.   Мы   рассмотрим   развитие
познавательных УУД в литературном чтений. [2] Познавательные   действия   включают   действия   исследования,   поиска   и   отбора   необходимой
информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и
операции, способы решения задач. Так же они помогают учащимся начальной школы лучше познать
навык   работы   с   текстом,   сформировать   специальные   читательские   умения,   которые   помогут   им
полноценно читать, работать с текстом и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы
разных жанров. [3]
Таким образом, можно сделать вывод, что познавательные учебные действия помогают ребенку
эффективно действовать в проблемных и незнакомых ситуациях, самостоятельно создавать новые
продукты   деятельности,   ориентироваться   в   потоках   информации,   быть   коммуникативным,
эмоционально   устойчивым.     Так   же     познавательные   учебные   действия   помогают   ребенку   лучше
понимать и работать с текстом, они развивают творческий способности учащихся.
Список литературы
Классификация универсальных учебных действий (УУД) «http://school36.org/node/198»
Формируем
чтения
литературного
средствами
УУД

–«http://www.zheschool3.ru/index.php/innova/80ogneva2»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
«http://nsportal.ru/nachalnayashkola»
Универсальные учебные действия – « https://ru.wikipedia.org »
Формирование   УУД   на   уроках   литературного   чтения   в   начальной   школе.
Стандарт второго поколения. Стр. 141
Литературное чтение –« http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26660»
Формирование   универсальных   учебных   действий   на   уроках   в   начальной   школе
«http://www.eidos.ru/journal/2012/082910.htm»

file_name: Жданова Мария, 45 группа Статья.doc

русская литература

group: Дисциплины

title: Статья на тему: "АНАЛИЗ ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ"


extracted_text:
Лабораторная работа. № 1
 «Строение растительной и животной клеток»
Цель:
 рассмотреть клетки различных организмов и их тканей под микроскопом;
 сравнить строение клеток растительных  и животных организмов.
Оборудование:
микроскопы,   микропрепараты   растительной   (кожица   чешуи   лука),
животной   (эпителиальная   ткань   –   клетки   слизистой   ротовой   полости)
клеток,
таблицы   о   строении   растительной   и   животной   клеток,   чашки   Петри,
препаровальные инструменты, раствор йода.
Ход работы:
Приготовление препарата кожицы лука
1.Приготовьте предметное стекло, тщательно протрите его марлей.
2.Пипеткой нанесите 1 каплю воды  на предметное стекло.
3.При   помощи   препаровальной   иглы   осторожно   нанесите   маленький
кусочек   прозрачной  кожицы  лука  на  предметное   стекло   в  каплю  воды,
осторожно расправьте с помощью иглы.
4.Накройте кожицу покровным стеклом.
5.Рассмотрите приготовленный препарат при малом увеличении, отметьте,
какие части клетки вы видите.
6.Окрасьте препарат раствором йода. Рассмотрите препарат при большом
увеличении.
7.   Найдите   органоиды   клетки.   Зарисуйте   клетки   кожицы   лука.
Подпишите их основные части, видимые в микроскоп.
Строение эпителиальной ткани.
1.Рассмотрите готовый микропрепарат однослойного эпителия. Обратите
внимание на форму клеток, их тесное соприкосновение.
2.Найдите основные части клетки и зарисуйте их.
Сравнение растительной и животной клеток
1.Сравните   строение   растительной   и   животной   клеток.   Сравнение
проведите при помощи сравнительной таблицы.
2.Сделайте   вывод   о   значении   сходства   и   различия   в   строении   клеток
разных организмов.
      О чем свидетельствует сходство клеток растений  и животных?
      О чем свидетельствуют различия между клетками представителей
      различных царств природы?
Лабораторная работа. № 1
 «Строение растительной и животной клеток»
Цель:
 рассмотреть клетки различных организмов и их тканей под микроскопом;
 сравнить строение клеток растительных  и животных организмов.
Оборудование:
микроскопы,   микропрепараты   растительной   (кожица   чешуи   лука),
животной   (эпителиальная   ткань   –   клетки   слизистой   ротовой   полости)
клеток,
таблицы   о   строении   растительной   и   животной   клеток,   чашки   Петри,
препаровальные инструменты, раствор йода.
Ход работы:
Приготовление препарата кожицы лука
1.Приготовьте предметное стекло, тщательно протрите его марлей.
2.Пипеткой нанесите 1 каплю воды  на предметное стекло.
3.При   помощи   препаровальной   иглы   осторожно   нанесите   маленький
кусочек   прозрачной  кожицы  лука  на  предметное   стекло   в  каплю  воды,
осторожно расправьте с помощью иглы.
4.Накройте кожицу покровным стеклом.
5.Рассмотрите приготовленный препарат при малом увеличении, отметьте,
какие части клетки вы видите.
6.Окрасьте препарат раствором йода. Рассмотрите препарат при большом
увеличении.
7.   Найдите   органоиды   клетки.   Зарисуйте   клетки   кожицы   лука.
Подпишите их основные части, видимые в микроскоп.
Строение эпителиальной ткани.
1.Рассмотрите готовый микропрепарат однослойного эпителия. Обратите
внимание на форму клеток, их тесное соприкосновение.
2.Найдите основные части клетки и зарисуйте их.
Сравнение растительной и животной клеток
1.Сравните   строение   растительной   и   животной   клеток.   Сравнение
проведите при помощи сравнительной таблицы.
2.Сделайте   вывод   о   значении   сходства   и   различия   в   строении   клеток
разных организмов.
      О чем свидетельствует сходство клеток растений  и животных?
      О чем свидетельствуют различия между клетками представителей различных царств природы?

file_name: инструктивная карта.doc

description: различных царств природы?

intro:
Цель:
- рассмотреть клетки различных организмов и их тканей под микроскопом;
- сравнить строение клеток растительных  и животных организмов.
Оборудование:
микроскопы, микропрепараты растительной (кожица чешуи лука), животной (эпителиальная ткань – клетки слизистой ротовой полости) клеток,
таблицы о строении растительной и животной клеток, чашки Петри, препаровальные инструменты, раствор йода.документ с текстом работы

title: Инструктивная карта к лабораторной работе №1 "Строение растительной и животной клеток."(10 класс, биология)


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Председатель МК
_____________/_Бабынин С.А._
Протокол методической комиссии
от      29.08__2016г.     №1
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
____________/Зарубина Ю.Н.___
        29.08         2016г.
Тематический план дисциплины: «Обществознание» по профессии
21.01.10. Ремонтник горного оборудования

№ п/п
(171 час).
Тема учебного занятия
Количество
часов
ПЕРВЫЙ КУРС
Введение
Обществознание как наука.
Сферы общественной жизни.
Раздел I «Человек как творец и творение культуры».
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Мышление и деятельность.
Понятие культуры. Многообразие культур.
Потребности и интересы.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Практическое занятие: «Свобода и необходимость в человеческой
деятельности».
Виды человеческих знаний. Мировоззрение.
Понятие истины, ее критерии.
Наука. Основные особенности научного мышления.
Естественные и социальногуманитарные науки.
Религия.
Искусство.
Мораль.
Право.
Контрольная работа №1: «Человек».
Раздел II: «Общество как сложная динамическая система».
Тема .2.1. Общество
Системное строение общества: элементы и подсистемы.
Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития.
Понятие общественного прогресса.
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
Контрольная работа №2: « Общество как система».
Тема 2.2  Человек и экономика
 Экономика и экономическая наука.
Факторы производства и факторные доходы.
Спрос и предложение. Рыночные структуры.
 Постоянные и переменные затраты.
Основные источники финансирования бизнеса.
Акции, облигации и другие ценные бумаги.
1
23
45
67
89
1011
1213
14
 1517
1819
2022
2324
2526
2728
2930
3132
3334
35
3637
38
39
40
4142
4344
 4546
4748
4950
5152
5354
5556
Практ.
1

Теор.
111
3
1
2
31
2
2
2
2
2

3
2
3
2
2
2
2
2
2
75
10
1
2
1
1
1
2
2
26
2
2
2
2
2
2 5758
5960
6162
6364
65
66
6768
6970
7172
73
7476
7778
7981
82
8384
8587
8890
9193
94
9596
97
98
99
100
101
102103
104
105
106107
Банковская система. Финансовые институты.
Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области
занятости.
Роль государства в экономике.
Государственный бюджет. Понятие ВВП. Экономический рост и
развитие.
Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы.
Практическое занятие: «Экономика. Рыночная экономика».
Контрольная работа №3: «Человек и экономика».
Тема 2.3 Социальные отношения
Социальные группы. Социальная стратификация.
Практическое занятие: «Социальная мобильность».
Социальный конфликт.
Виды социальных норм. Социальный контроль.
Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной
субкультуры.
Практическое занятие: «Социальное развитие и молодежь».
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения.
Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации.
Семья и брак.
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.
Контрольная работа №4: «Социальные отношения».
Тема 2.4 Политика как общественное явление.
Понятие власти.
Государство, его функции.
Практическое занятие: «Правовое государство и его типы».
Политическая система. Типология политических режимов.
Демократия, ее основные ценности и признаки.
Гражданское общество и государство.
Политические партии и движения.
Средства массовой информации в политической системе общества.
Политическая идеология.
Политический процесс. Избирательная кампания в Российской
Федерации.
108109 Контрольная работа №5: «Человек в политической системе».
110111 Итоговое обобщение по итогам I курса «Человек и современное
общество».
ВТОРОЙ КУРС
Введение.
Человек и современное общество.
Сферы человеческой деятельности.
Раздел I: «Право».
Право как система.
Источники права.
Правоотношения и правонарушения. Методы предупреждения
1
2
3
4
5
2

1
1

1

2
2
2
2
1
1
2
24
2
3
2
3
2
3
3
3
1
15
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
2
60
2
1
1
7
1
1
1 6
7
89
10
11
12
13
14
 15
16
17
1819
2021
22
2324
25
26
27
28
2930
3132
3334
3536
3738
3940
4142
43
44
4546
47
4849
50
51
52
53
54
5556
5758
правонарушений.
Современное российское законодательство.
Предпосылки правомерного поведения.
Контрольная работа №1: «Человек и право».
Раздел II: «Человек и экономика».
Наука и хозяйство
Экономический рост и развитие
Рыночные отношения в экономике
Фирмы в экономике
Практическое занятие: «Предпринимательская деятельность».
Успех в бизнесе
Экономика и государство
Финансы в экономике
Занятость и безработица
Мировая экономика
Практическое занятие: «Человек в системе экономических
отношений».
Контрольная работа №2: «Человек и экономика».
Раздел III: «Человек в системе общественных отношений».
Общественное и индивидуальное сознание.
Социализация индивида.
Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
Духовная жизнь человека.
Самосознание индивида и социальное поведение. Свобода и
ответственность.
Отклоняющееся поведение и его типы.
Общественная значимость и личностный смысл образования.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника,
потребителя, семьянина, гражданина.
Человек в политической жизни.
Контрольная работа №3: «Социальнополитическая и духовная
жизнь личности».
Раздел IV: «Правовое регулирование общественных отношений».
Право в системе социальных норм.
Гражданство в Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина РФ.
Практическое занятие: «Гражданин Российской Федерации».
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Субъекты и организационноправовые формы гражданского права.
Правовое регулирование семейных отношений.
Порядок оказания образовательных услуг.
Занятость и трудоустройство.
Практическое занятие: «Занятость и трудоустройство».
Особенности административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса.
Международная защита прав человека.
Контрольная работа №4: «Человек и  регулирование общественных
отношений».
5960 Итоговое обобщение: Дифференцированный зачёт

1
1
2
15
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
16
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
18
2
1
2
1
2
1
1
1
1
2
2
2

1
1

1
1 Итого: 171
161
10
                                                   Преподаватель:______________ /Бабынин С.А./

file_name: тематический план.doc

intro:
Реализация данного плана позволит обучающимся   знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Председатель МК
___________/_Бабынин С.А.___
протокол методической комиссии
от «_29_»__08___ 2016_г.    №_1_
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
___________/ Зарубина Ю.Н./
«_29_»__08___ 2016_г.
Тематический план дисциплины «ИСТОРИЯ»
                                    21.01.10  Ремонтник горного оборудования.
по профессии
 (171 час).
Тема учебного занятия
История России и мира с древнейших времен до конца XIX века»
ПЕРВЫЙ КУРС
Введение
Этапы развития исторического знания.
Закономерности и случайности в жизни народов.
Проблемы периодизации всемирной истории.
Раздел I  « Человечество на заре своей истории».
У истоков человеческого рода.
Первые государства древнего мира.
Античная эпоха.
Крушение империй древнего мира.
Контрольная работа №1: « История древнего мира».
Раздел II « Европа и Азия в средние века».
Восток и Запад. Раннефеодальные империи.
Образование Киевской Руси. Первые русские князья.
Византия и Русь (VIXII вв.)
Феодальная раздробленность.
№ п/п
12
34
56
79
1013
1418
1920
2122
2324
2528
29
4950
5152
53
5456
5758
5960
61
3031
3233 Практическое занятие: Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII в.
3435
3638
3940
4143
4446
4748
Образование централизованных государств в Европе.
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Великие географические открытия.
Абсолютизм в Европе и России.
Смутное время в России.
Контрольная работа №2: « Россия и мир в эпоху средневековья».
Раздел III « Новое время. Эпоха европейского господства».
Европа на новом этапе развития.
Буржуазная революция в Англии.
Становление Российской империи.
Практическое занятие: Становление Российской империи.
Эпоха Просвещения. Екатерина II.
Россия и Европа во второй половине XVIIIв.
Промышленный переворот.
Восток и колониальная система.
Количество
Часов
Практ.
Теор
.
111
6
2
2
2
16
3
4
5
2
2
26
2
4
1
2
2
3
2
3
3
2
61
30
2
2
3
2
2
1

2

1 Образование США.
Великая Французская революция.
Отечественная война 1812г.
Практическое занятие: Отечественная война 1812г.
Восстание декабристов. « Эпоха революционных бурь» в Европе.
Россия в первой половине XIX века.   Крымская война.
Контрольная работа №3: « Россия и мир в эпоху модернизации».
Становление индустриальной цивилизации.
Европа и промышленная эпоха.
Колониализм и модернизация Азии.
Национализм в Европе.
Страны Запада в XIX в.
Незавершенные преобразования в России.
Завершение колониального раздела мира.
Россия – многонациональная империя.
Европа и Россия во второй половине  XIX в.
Развитие науки в XVIIIXIX вв.
Развитие искусства в XVIIIXIX вв.
7476
7779
8082
8385
8690
9194
9598
99100
101103
104105
106107 Контрольная работа №4: « Становление индустриальной цивилизации».
108109 Контрольная работа №5 « Наука и искусство в XVIIIXIX вв.»
110111 Итоговое обобщение за 1 курс: « История России и мира с древнейших
62
63
6465
66
6768
6971
7273
12
3
4
56
7
89
1011
21
22
2324
25
26
27
28
времен до конца XIX века».
ВТОРОЙ КУРС
История России и мира в XX – начале XXI века.
Введение: Россия и  мир в начале  XX века.
Раздел I: « Россия и мир в 1900 – 1945гг.»
Тема 1: « Тенденции мирового развития на рубеже XIXXX вв.»
Научно – технический прогресс в начале XX в.
Развитие Европы, США и Японии в начале XX в.
Русскояпонская война.
Первая русская революция.
Россия в начале XX века. (до начала первой мировой войны).
Контрольная работа №6: «Россия и мир в начале XX века».
Тема 2: « Державное соперничество в начале XX века»
Начало первой мировой войны.
Февральская и Октябрьская революции 1917г. в России.
Гражданская война в России.
12
1314
1516
1718 Практическое занятие: Революция и гражданская война.
1920
Контрольная работа №7: « Революция и гражданская война в России».
Тема 3: « Развитие индустриальных стран в 2040е гг. XX века».
Государства демократии – США, Англия и Франция.
Фашизм в Италии и Германии. Милитаристская Япония.
Советское общество в 20е гг.
СССР в 30е гг.
Возникновение очагов военной опасности в Европе и Азии.
Внешняя политика СССР накануне войны.
Начало второй мировой войны.
1

2

1
1
2
2
3
2
31
3
3
3
3
5
4
4
2
3
2
2
2
2
60
2
36
9
1
1
2
1
2
2
9
1
2
2
2
10
1
1
2
1
1
1 2930
3132
3334
35
36
Контрольная работа №8: «Россия и мир накануне войны».
Тема 4: « СССР и страны Запада в период Великой Отечественной
войны».
Начало Великой Отечественной войны (19411942гг.).
Перелом в войне.
СССР и антифашистская коалиция.
Завершение второй мировой и Великой Отечественной войны
3738 Практическое занятие: Итоги и политические последствия второй мировой
войны.
Раздел II: « Россия и мир во второй половине XX века».
Тема 5: « СССР и  мировое сообщество в период «Холодной войны».
Развитие науки и тенденции духовной жизни. Литература и искусство.
« Холодная война» и раскол Европы. Создание системы союзов и новые
конфликты.
СССР в послевоенные годы. Эпоха «Хрущевской оттепели».
СССР и крушение колониальной системы.
Евроатлантические страны и Япония.
Кризис моделей развития в 60е70е гг. Партнерство и соперничество между
СССР и США.
Научнотехническая революция. Информационное общество.
Интеграция и глобализация
Контрольная работа №9: «Эпоха Великого противостояния».
Тема 6: « Модернизация конца XX века».
Практическое занятие: Перестройка и новое политическое мышление.
Модернизация в США и Европы.
Практическое занятие: Становление новой России.
Страны Азии и Африки в конце XXв.
Латинская Америка в конце XXв.
Международная политика России в начале XXIв.
Эпоха постмодернизма.
Духовная жизнь в советском и российском обществе.
Контрольная работа №10: « Новый этап модернизации России и мира».
39
40
41
42
43
44
45
46
4748
49
50
51
52
53
54
55
56
5758
5960 Дифференцированный зачёт: История  России и  мира с древнейших

2

1
1

2
8
2
2
1
1
20
10
1
1
1
1
1
1
1
1
2
10

1
1
1
1
1
1
2
2
времён до начала XXI века.

Итого: 171
161
10
Преподаватель: _____________ / Бабынин С.А. /

file_name: тематический план.doc

intro:
Реализация данного плана поможет обучающимся знать/понимать:
- Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
- Периодизацию всемирной и отечественной истории;
- Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- Основные исторические термины и даты.

title: Тематический план дисциплины «ИСТОРИЯ»


extracted_text:
Задача №1
Девятилетняя Наташа вместе с родителями посещала Ярославль. После экскурсии в Ярославский
художественный музейзаповедник семья решила перекусить в местном кафе  быстрого питания.
Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность ужина Наташи, если
она питается четыре раза в день. Предложите девочке оптимальное по калорийности, с мини
мальным количеством жиров меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе уч
тите, что Наташа обязательно закажет мороженное с шоколадным наполнителем.  В ответе ука
жите: калорийность ужина при четырёхразовом питании;  заказанные  блюда, которые не должны
повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в них.
Задача №2
15летняя Светлана в весенние каникулы посетила Кострому. После экскурсии в   Ипатьевский
монастырь она решила перекусить в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1,
2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность обеда, если Светлана питается четыре раза в
день. Предложите девушке оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков
меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Светлана обязательно
закажет   двойной   МакМаффин   и   стакан   апельсинового   сока.  В   ответе   укажите:   калорийность
обеда;  заказанные  блюда   при   четырёхразовом   питании;   которые   не   должны   повторяться;   их
энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность обеда, и
количество белка в нём.
Задача №3
 17летний Степан в каникулы посетил Рязань. После посещения древнего Рязанского Кремля он
решил поужинать в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рас
считайте рекомендуемую калорийность ужина, если Степан питается четыре раза в день. Предло
жите подростку оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков меню из
перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Степан обязательно закажет
апельсиновый   сок.
 В   ответе   укажите:   калорийность   ужина   при   четырёхразовом   питании;
заказанные  блюда,   которые   не   должны   повторяться;   их   энергетическую   ценность,   которая   не
должна превышать  рекомендованную калорийность ужина, и количество белков в нём.
Задача №4
14летняя Зинаида принимала участие в однодневной экскурсии, а вечером поужинала в ресто
ране быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорий
ность ужина, если девушка питается четыре раза в день. Предложите Зинаиде оптимальное по
калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и
напитков. При выборе учтите, что Зинаида обязательно закажет порцию картофеля подеревенски
и чай с сахаром. В ответе укажите: калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные
блюда,   которые   не   должны   повторяться;   их   энергетическую   ценность,   которая   не должна
превышать рекомендованную калорийность ужина,  и количество углеводов в нём Задача №5
  Тамара участвовала в городских соревнованиях по бадминтону, а после решила поужинать в ресторане
быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Тамаре оптимальное по калорийности, с
максимальным содержанием белков меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать
энергозатраты во время соревнований, продолжавшихся для девушки 2,4 часа. При выборе учтите, что
Тамара обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем.  В ответе укажите: энергозатраты
Тамары во время соревнований; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность ужина,
которая не должна превышать энергозатраты во время соревнований, и количество белка в нём.
Задача №6
17летний Фёдор в зимние  каникулы посетил Москву. Перед экскурсией  в Третьяковскую  галерею он
решил перекусить в местном кафе   быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте
рекомендуемую калорийность второго завтрака, если Николай питается четыре раза в день. Предложите
школьнику   оптимальное   по   калорийности,   с   максимальным   содержанием   жиров   меню   из   перечня
предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Фёдор обязательно закажет маленькую порцию
картофеля фри и стакан чая без сахара.  В ответе укажите: калорийность второго завтрака;  заказанные
блюда,   которые   не   должны   повторяться;   их   энергетическую   ценность,   которая   не   должна   превышать
рекомендованную калорийность второго завтрака, и количество жиров в нём.
Задача №7
Владимир   занимается   ритмической   гимнастикой,   после   одной   из   тренировок   он   решил   поужинать   в
ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Владимиру  оптимальное по
калорийности, с минимальным содержанием жиров меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы
компенсировать энергозатраты тренировки продолжительностью 2 часа 30 минут. При выборе учтите, что
Владимир   обязательно   закажет   мороженое   с   шоколадным   наполнителем   и   сладкий   напиток.  В   ответе
укажите:  энергозатраты   Владимира;  заказанные  блюда,   которые  не  должны  повторяться;   калорийность
ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время тренировки, и количество жиров в нём.
Задача №8
12летняя Ольга вместе с родителями в каникулы посетила Владимир. После посещения Золотых ворот
семья решила поужинать в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте
рекомендуемую калорийность ужина Ольги, если она питается четыре раза в день. Предложите подростку
оптимальное по калорийности, с минимальным содержанием жиров меню из перечня предложенных блюд
и напитков.   При   выборе   учтите,   что   Ольга   обязательно   закажет   салат   «Цезарь»   и стакан   чая   с  одной
ложкой сахара.  В ответе укажите: калорийность ужина при четырёхразовом питании;  заказанные  блюда,
которые не должны повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в нём.
Задача №9
14летний Артём в зимние каникулы посетил Сочи. Перед началом экскурсии по олимпийским объектам он
позавтракал в местном кафе быстрого питания. Подросток заказал себе на второй завтрак следующие
блюда и напитки: Чикен Фреш МакМаффин, омлет с ветчиной, маленькую порцию картофеля фри и стакан
«КокаКолы».   Используя   данные   таблиц   1,   2   и   3,   определите:   рекомендуемую   калорийность   второго завтрака, если Артём питается четыре раза в день; реальную  энергетическую ценность заказанного второго
завтрака; количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к
их суточной норме.
Задача №10
Александр, любитель катания на роликовых коньках, поехал в двухчасовую прогулку по улицам Нижнего
Новгорода. После он решил перекусить в одном из ресторанов быстрого питания. Используя данные таблиц
1 и 2, предложите Александру оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков меню
из   перечня   предложенных   блюд   и   напитков,   чтобы   компенсировать   его  энергозатраты   на   прогулке   на
роликовых   коньках.   При   выборе   учтите,   что   Александр   обязательно   закажет   Фреш   МакМаффин   и
мороженое   с  шоколадным   наполнителем.  В   ответе   укажите:   энергозатраты   на   прогулке   на   роликовых
коньках; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность, которая не должна превышать
энергозатраты на прогулке, и количество белков в них.
Задача №11
17летняя   Татьяна   в   студенческие   зимние   каникулы   посетила   Тобольск.   Перед   началом   экскурсии
«Тобольский кремль  –  шедевр каменного зодчества» она пообедала в местном кафе быстрого питания.
Девушка   заказала   себе   следующие   блюда   и   напитки:   маленькую   порцию   картофеля   фри,   Фреш
МакМаффин,   салат   «Цезарь»   и   апельсиновый   сок.   Используя   данные   таблиц   1,   2   и   3,   определите:
рекомендуемую калорийность обеда, если Татьяна питается  четыре раза в день; энергетическую ценность
заказанного обеда; количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей
углеводов к их суточной норме.
Задача №12
16летний Иван в каникулы посетил Астрахань. Перед экскурсией в Астраханский Кремль он перекусил в
местном   кафе   быстрого   питания.   Используя   данные   таблиц   1,   2   и   3,   рассчитайте   рекомендуемую
калорийность второго завтрака, если Иван питается четыре раза в день. Предложите ему оптимальное по
калорийности, с максимальным содержанием белков меню из перечня предложенных блюд и напитков. При
выборе   учтите,   что   Иван   обязательно   закажет   маленькую   порцию   картофеля   фри.  В   ответе   укажите:
калорийность   второго   завтрака   при   четырёхразовом   питании;  заказанные  блюда,   которые   не   должны
повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность
второго завтрака, и количество белков в нём.
Задача №13
Пётр,   защитник   баскетбольной   команды,   после   вечерней   тренировки   решил   поужинать   в   ресторане
быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Петру оптимальное по калорийности, с
максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать
энергозатраты   во   время   тренировки,   продолжавшейся   1час 40   минут.   При   выборе   учтите,   что   Пётр
обязательно закажет омлет с ветчиной. В ответе укажите: энергозатраты спортсмена во время тренировки;
заказанные  блюда, которые не должны повторяться; калорийность ужина, которая не должна превышать
энергозатраты во время тренировки, и количество углеводов в нём.
Задача №14 Николай и Василий –любители игры в большой теннис (одиночный разряд). Каждое воскресенье они
соревнуются друг с другом в этом виде спорта. Используя данные таблицы 1 и 2, предложите Николаю
оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков меню из перечня предложенных блюд
и напитков, чтобы компенсировать его энергозатраты в игре, которая продолжалась 2 часа. При выборе
учтите, что он обязательно закажет омлет с ветчиной и стакан «КокаКолы». В ответе укажите:
энергозатраты при игре в теннис; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность обеда,
которая не должна превышать энергозатраты во время игры, и количество белков в нём.
Задача №15
Константин,   защитник   хоккейной   команды,   после   вечерней   тренировки   решил   поужинать   в   ресторане
быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Константину оптимальное по калорийности,
с   максимальным   содержанием   углеводов   меню   из   перечня   блюд   и   напитков   для   того,   чтобы
компенсировать энергозатраты во время тренировки, продолжавшейся 1 час 30 минут. При выборе учтите,
что Константин обязательно закажет омлет с ветчиной.  В ответе укажите: энергозатраты спортсмена во
время тренировки; заказанные блюда; калорийность ужина и количество углеводов в нём.
Задача №16
Ольга,   мастер   спорта   по   большому   теннису,   находится   на   тренировочных   сборах,   где   каждый   день   в
течение четырёх часов (утром и вечером) активно тренируется со своими подругами. В свободное время
между двумя тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания. Используя данные
таблиц 1 и 2, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня
предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой
тренировки. При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным
наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим
содержанием   белка.   В   ответе   укажите   энергозатраты   утренней   тренировки,   рекомендуемые   блюда,
калорийность обеда и количество белков в нём.
Задача №17
  всегда   следит
за   своей   фигурой
  студентка   театрального   училища,

Светлана,
и   три   раза   в   неделю   занимается   ритмической   гимнастикой   в   фитнесклубе.   После   полуторачасового
занятия Светлана заходит в ресторан быстрого питания, чтобы перекусить. Используя данные таблицы 1 и
2, предложите девушке оптимальное по калорийности меню из перечня предложенных блюд и напитков для
того, чтобы компенсировать энергозатраты во время полуторачасового занятия. При выборе учтите, что
Светлана выбирает блюда с наименьшим количеством углеводов и пьёт чай без сахара. В ответе укажите:
энергозатраты   во   время   занятия   гимнастикой;  заказанные  блюда,   которые   не   должны   повторяться;
калорийность обеда и количество углеводов в нём.
Задача №18
Спортсменка Наталья каждый день во время утренней тренировки час занимается бегом со скоростью 8
км/ч, потом час идёт прогулочным шагом со скоростью 5,5 км/ч. После тренировки она иногда обедает в
ресторане   быстрого   питания.   Используя   данные   таблицы   1   и   2,   предложите   девушке   оптимальное   по
калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и напитков
для того, чтобы компенсировать энергозатраты утренней двухчасовой тренировки. При выборе учтите, что
Наталья любит «КокаКолу». В ответе укажите: энергозатраты спортсменки; заказанные блюда, которые не должны   повторяться;   калорийность   обеда,   которая   не   должна   превышать   энергозатраты   во   время
тренировки, и количество углеводов в нём.
Задача №19
17летняя Дарья в осенние каникулы посетила Государственный мемориальный и природный заповедник
«Музейусадьба Л.Н. Толстого Ясная Поляна». Перед началом экскурсии Дарья позавтракала в местном
кафе быстрого питания. Девушка заказала себе на первый завтрак следующие блюда и напитки: омлет с
ветчиной,   маленькую   порцию   картофеля   фри,   овощной   салат   и   стакан   «КокаКолы».  Определите:
рекомендуемую   калорийность   первого   завтрака,   если   Дарья   питается   четыре   раза   в   день;   реальную
калорийность   первого   завтрака;   количество   углеводов   в   блюдах   и   напитках,   а   также   отношение
поступившей с пищей углеводов к их суточной норме.
Задача №20
Студенка института физкультуры Марина занимается конным спортом. Каждый день после института она
занимается   верховой   ездой   по   95   минут.   После   тренировки   девушка   заходит   перекусить   в   ресторан
быстрого питания. Используя данные таблицы 1 и 2, предложите студентке оптимальное по калорийности,
с максимальным содержанием белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы
компенсировать энергозатраты тренировки. При выборе учтите, что Марина всегда заказывает омлет с
ветчиной.  В   ответе   укажите:   энергозатраты   спортсменки,   рекомендуемые   блюда,   которые   не   должны
повторяться;  количество  белков;  калорийность  обеда,  которая  не должна  превышать  энергозатраты  во
время тренировки.
Задача №21
Фёдор, нападающий в футбольном клубе, после вечерней игры   решил поужинать в ресторане быстрого
питания.   Используя   данные   таблиц   1   и   2,   предложите   Фёдору   оптимальное   по   калорийности,   с
максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать
энергозатраты во время футбольного матча,   продолжавшегося для спортсмена 89   минут. При выборе
учтите,   что   Фёдор   обязательно   закажет   «КокаКолу».  В   ответе   укажите:   энергозатраты   спортсмена;
заказанные блюда, которые не должны повторяться; количество углеводов; калорийность ужина, которая
не должна превышать энергозатраты во время матча.
Задача №22
10летний Александр вместе с родителями посетил Великий Новгород.  Перед пешеходной экскурсией по
древнему городу семья решила перекусить в местном кафе  быстрого питания. Используя данные таблиц 1,
2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность первого завтрака Александра, если он питается четыре
раза   в   день.   Предложите   школьнику   оптимальное   по   калорийности,   с   максимальным   содержанием
углеводов   меню   из   перечня   предложенных   блюд   и   напитков.   При   выборе   учтите,   что   Александр
обязательно закажет чай без сахара. В ответе укажите: калорийность первого завтрака; при четырехразовом
питании  заказанные  блюда,   которые   не должны   повторяться;   их   энергетическую   ценность,   которая   не
должна превышать рекомендованную калорийность первого завтрака, и количество углеводов в нём.
Задача №23 14летний Пётр в зимние каникулы посетил Казань. Перед экскурсией в Казанский Кремль он позавтракал
в местном кафе  быстрого питания. Подросток заказал себе на завтрак следующие блюда и напитки: Чикен
Фреш МакМаффин, салат овощной, маленькую порцию картофеля фри. Используя данные таблиц 1, 2 и 3,
определите рекомендуемую калорийность первого завтрака Петра, если он питается четыре раза в день;
реальную энергетическую ценность первого завтрака; количество углеводов в блюдах и напитках завтрака,
а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.

file_name: задачи на нормы питания - 2.docx

intro: Одним из заданий ОГЭ по биологии в 9 классе является задача на правильное определение рациона питания, определение калорийности меню. В курсе учебного материала таких задач нет и времени в  учебном плане на это не отводится. Данный материал содержит подборку задач по вышеназванному разделу и может быть использован для проведения дополнительных занятий с учащимися.документ с текстом работы

title: Карточки с задачами по рациону питания. (8 класс, биология)


extracted_text:
Таблица энергетической и пищевой ценности продукции кафе
быстрого питания
Таблица   2  Суточные   нормы   питания   и   энергетическая   потребность
детей и подростков
Блюда и напитки
Двойной МакМаффин (булочка, майонез,
салат, помидор, сыр, свинина)
Фреш   МакМаффин (булочка,   майонез,
салат, помидор, сыр, ветчина)
Чикен   Фреш   МакМаффин(булочка,
майонез, салат, помидор, сыр, курица)
Омлет с ветчиной
Салат овощной
Салат «Цезарь» (курица, салат, майонез,
гренки)
Картофель подеревенски
Маленькая порция картофеля фри
Энерге
тическ
ая
ценнос
ть
(ккал)
425
380
355
350
60
250
315
225
Мороженое с шоколадным наполнителем 325
Вафельный рожок
«КокаКола»
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром (две чайные ложки)
135
170
225
0
68
Белк
и (г)
Жир
ы (г)
Углев
оды
(г)
Возраст,
лет
Белки
(г/кг)
Жиры
(г/кг)
Углеводы
(г)
Энергетическая
потребность (ккал)
7–10
11–15
2,3
2,0
1,7
1,7
330
375
2550
2900
39
19
13
21
3
14
5
3
6
3
0
2
0
0
33
18
15
14
0
12
16
12
11
4
0
0
0
0
41
35
42
35
10
15
38
29
50
22
42
35
0
14
и
1,9
1,0
16

старше
Таблица   3  Калорийность   при   четырёхразовом   питании (от   общей
калорийности в сутки)
3100
475
Первый завтрак Второй завтрак Обе
Ужин
д
14%
18%
50% 18%
Энергозатраты при различных видах физической
активности
Виды физической активности
Прогулка – 5 км/ч; езда на велосипеде – 10 км/ч; волейбол любительский;
стрельба из лука; гребля народная
Энергетическая
стоимость
4,5 ккал/мин
Прогулка – 5,5 км/ч; езда на велосипеде – 13 км/ч; настольный теннис;
большой теннис (парный)
5,5 ккал/мин
Ритмическая гимнастика; прогулка – 6,5 км/ч; езда на велосипеде – 16
км/ч; каноэ – 6,5 км/ч; верховая езда – быстрая рысь
6,5 ккал/мин
Роликовые коньки – 15 км/ч; прогулка – 8 км/ч; езда на велосипеде – 17,5
км/ч;   бадминтон   – соревнования;   большой   теннис   – одиночный   разряд;
лёгкий спуск с горы на лыжах; водные лыжи
7,5 ккал/мин
Бег трусцой; езда на велосипеде – 19 км/ч; энергичный спуск с горы на 9,5 ккал/мин

file_name: таблица на нормы питания.docx

intro: Одним из заданий ОГЭ по биологии в 9 классе является задача на рациона питания, определение калорийности меню.  Данный материал содержит таблицы энергетической и пищевой ценности продукции, Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков, Энергозатраты при различных видах физической активности и может быть использован для проведения дополнительных занятий с учащимися.документ с таблицами

title: Карточки с таблицами к задачам по рациону питания. (8 класс, биология)