extracted_text:
Календарнотематическое планирование (7 класс)
№
урок
а
1,2
Тема урока
Русский язык как
развивающееся
явление
Ко
л
во
час
ов
2
Тип урока
Урок
изучения
нового
материала
Виды
контроля и
измерители
 Лекция с
элементами
беседы.
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Классификация
современных
славянских
языков,
сравнительный
анализ
соответствий
славянских
языков на всех
уровнях,
особенно в
лексике
Планируемые результаты освоения
материала
Домашнее задание
Дата
план
фак
т
с. 5 (вопросы) упр.5
Уметь выделять ключевые слова в
тексте, уметь объяснять
орфограммы, уметь подбирать
синонимы
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 56 КЛАССАХ
2
Уроки
повторения
3,4
Синтаксис.
Синтаксический
разбор.
Пунктуация.
Пунктуационный
разбор
Упр.8, с.7 (вопросы),
упр.12
Практикум,
самостоятель
ная работа
Синтаксис.
Пунктуация.
Отличие
словосочетания
от предложения.
Виды
предложений.
Главные и
второстепенные
члены
предложения
Синтаксический
и
пунктуационный
разборы
Знать, чем отличаются:
словосочетания от предложений,
 простые предложения от сложных,
 главные члены предложения от
второстепенных.
Уметь расставлять знаки
препинания в простом  осложнённом
и сложном предложениях;
выполнять синтаксический и
пунктуационный разборы,
составлять схемы именных,
глагольных и наречных
словосочетаний и конструировать
словосочетания по предложенным
схемам, определять синтаксическую
роль всех самостоятельных частей
речи, различать и конструировать 2
2
2
5
6*
Лексика и
фразеология
 7 –
8*
Фонетика и
орфография
9
10
Словообразование
и орфография.
Морфемный и
словообразовательн
ый разбор
Уроки
повторения
Лексический
состав языка.
Лексические
нормы
Практикум,
самостоятель
ная работа
Уроки
повторения
Уроки
повторения
Звуки речи.
Оценка
собственной и
чужой речи с
точки зрения
орфоэпических
норм
Морфемы.
Способы
образования
слов.
Правописание
морфем
Практикум,
самостоятель
ная работа
Практикум,
самостоятель
ная работа
Упр.16
У. 18
Упр. 26, упр. 30
сложные предложения,
самостоятельно подбирать примеры
на изученные правила.
Знать определения, уметь
разъяснять значения слов и
правильно их употреблять,
пользоваться словарями, соблюдать
лексические нормы, проводить
анализ художественного текста,
обнаруживая  в нём примеры
употребления слова в переносном
значении
Уметь соблюдать произносительные
нормы, проводить фонетический и
орфоэпический разбор слов.
Пользоваться орфоэпическим
словарём. Обнаруживать
орфоэпические ошибки в звучащей
речи.
Знать способы образования слов.
 Уметь производить морфемный и
словообразовательный разборы, по
типичным суффиксам и окончанию
определять изученные части речи и
их формы, объяснять значение
слова, его написание,
грамматические признаки; опираясь
на словообразовательный анализ и
морфемные модели слов,
определять способы образования
слов различных частей речи,
анализировать
словообразовательные гнёзда на
основе словообразовательного
словаря и с помощью школьного
этимологического словаря,
комментировать изменения в
морфемной структуре слов 11
12*
Морфология и
орфография.
Морфологический
разбор слова
3
Уроки
повторения
Самостоятель
ная работа,
практикум.
Упр.34
Упр.39
Упр.41
Знать общую характеристику
самостоятельных частей речи,
различать их постоянные и
непостоянные морфологические
признаки, уметь выполнять
морфологический разбор,
правильно, уместно употреблять
изученные части речи, использовать
знания, умения по морфологии в
практике правописания и
проведения синтаксического
анализа предложения
Система частей
речи. Принципы
выделения:
общее
грамматическое
значение,
морфологически
е признаки,
синтаксическая
роль.
Соблюдение
основных
морфологически
х норм русского
языка
2
Урок
контроля
Диктант.
13
14

Контрольный
диктант на
повторение
пройденного
материала.   Анализ
контрольного
диктанта.
Знать общую характеристику
самостоятельных частей речи,
различать их постоянные и
непостоянные морфологические
признаки, уметь выполнять
морфологический разбор,
правильно, уместно употреблять
изученные части речи, использовать
знания, умения по морфологии в
практике правописания и
проведения синтаксического
анализа предложения
Знать признаки текста; уметь
определять стиль текста,
аргументировать свою точку зрения,
уметь понимать авторскую позици
Составить
словарный диктант,
упр.41
Упр.45
15
РР Текст
16
РР Стили
литературного
языка
1
1
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Текст. Средства
связи
предложений в
тексте.
Работа с
текстом.
Стили
литературного
языка  Стилевые
черты
Составление
таблицы,
практикум.
Уметь определять стиль текста,
аргументировать свою точку зрения,
уметь понимать авторскую позицию
Упр. 43 (графически
объяснить написание
окончаний глаголов) 17
Причастие как
часть речи
1
Комбиниро
ванный
урок
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
ПРИЧАСТИЕ
Беседа.
Морфологическ
ие признаки
глагола и
прилагательного
в причастии.
Синтаксическая
роль
Знать определение причастия,
грамматические признаки.
 Уметь отличать причастие от
прилагательного, определять
синтаксическую роль; правильно
употреблять в речи
18
РР
Публицистический
стиль
1
Урок
развития
речи
Публицистическ
ий стиль, его
жанры, языковые
особенности
Самостоятель
ная работа,
практикум.
Знать особенности публицистического
стиля: назначение, сферу употребления,
языковые приметы.
Уметь определять публицистический
стиль по его признакам, выразительно
читать, уметь читать и воспринимать
текст публицистического характера на
слух, определять языковые средства,
характерные для этого стиля
19
Склонение
причастий и
правописание
гласных в
падежных
окончаниях
причастий
1
Урок
изучения
нового
материала
Склонение
полных
причастий и
правописание
гласных в
падежных
окончаниях
причастий
Самостоятель
ная работа.
Знать, что причастия склоняются так же,
как прилагательные.
Уметь при сопоставлении делать
выводы, определять условия выбора
гласных в окончаниях причастий и
прилагательных, графически объяснять
орфограмму\
П.9, упр.56
(определить
стиль текста,
выписать
причастия,
указать их род,
число, падеж).
Упр.57 (списать,
расставить знаки
препинания,
определить вид,
время
причастий)
Подготовить
устное
сообщение о
причастии,
доказывая слова
Ломоносова:
«Они служат
сокращению
человеческого
слова, заключая
в себе имени и
глагола силу»
П.11, упр.67
(списать,
причастия
поставить в
нужном падеже,
роде, числе).
Найти в
учебниках
физики,
истории, 20
Причастный
оборот. Выделение
причастного
оборота запятыми
21
РР Описание
внешности
человека
1
1
Уроки
изучения
нового
материала
Причастный
оборот,
выделение
запятыми
причастного
оборота
Практикум,
объяснительн
ый диктант.
Самостоятель
ная работа.
Сочинение.
Урок
развития
речи
Описание
внешности
человека:
структура
текста, языковые
особенности
(«портретные
слова»)
22
Действительные и
страдательные
причастия
1
Урок
изучения
нового
материала
Действительные
и страдательные
причастия.
Нормы
употребления
Распрделител
ьный диктант.
географии
предложения, в
которых
употреблены
причастия,
записать их.
П.12, упр.70
(выписать
предложения с
причасными
оборатами,
расставить знаки
препинания).
Подг. связный
рассказ о роли
причастия  в
словосочетании.
П.12, упр.73
(списать,
обозначить
причастный
оборот,
расставить
знаки).
Подобрать из
художественных
произведений
предложения с
причастными
оборотами).
Сочинение
описание
«Литературный
портрет друга».
Знать определение причастного оборота
и понятие одиночного причастия,
условия выделения запятыми, понимать
отличие зависимого слова от
определяемого.
Уметь устанавливать связь причастия с
определяемым и зависимым словами;
выделять причастный оборот запятыми;
согласовывать причастия с
определяемыми словами, строить
предложения с причастным оборотом
Знать признаки текстаописания,
описания внешности человека, понятия:
«литературный портрет», «словесный
портрет». Уметь определять тему,
основную мысль, стиль текста, языковые
особенности, использовать в своём
тексте прилагательные и причастия,
основные средства связи предложения;
местоимение, подбор слов, синонимы,
описательные обороты
Знать отличие действительных
причастий от страдательных. Уметь
определять разряд причастий по
значению, употреблять причастия в
речи, конструировать предложения с
причастным оборотом, предупреждать
ошибки в употреблении причастий,
правильно ставить знаки препинания 23
24
Краткие и полные
страдательные
причастия
Действительные
причастия
настоящего
времени.
25
Действительные
причастия
прошедшего
времени
1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Краткие
страдательные
причастия, их
синтаксическая
роль в
предложении
Практикум.
Свободный
диктант.
Практикум,
работа по
карточкам.
Эвристическа
я беседа,
практикум.
Уроки
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Образование
действительных
причастий
настоящего
времени.
Правописание
гласных в
суффиксах
действительных
причастий
Образование
действительных
причастий
прошедшего
времени.
Орфоэпические
нормы
Знать морфологические признаки,
синтаксическую роль кратких причастий
и прилагательных.
Уметь образовывать краткую форму,
употреблять в речи, правильно ставить
ударение в полных и кратких
страдательных причастиях,
выразительно читать текст, определять
его стиль
Знать способы образования
действительных причастий настоящего
времени.
Уметь обосновывать выбор гласных в
суффиксах ущ/ющ, ащ/ящ, находить
изучаемую орфограмму, правильно
писать

Знать способы образования
действительных причастий прошедшего
времени, правописание гласных перед
суффиксом причастия и в
неопределённой форме глагола.
Уметь обосновывать выбор гласных в
суффиксах причастий, правильно
употреблять причастия в речи,
конструировать предложения с
причастным оборотом, соблюдать
орфоэпические нормы при
произношении, проверять себя по
словарю
П.14, упр.83
(списать,
определить
разряд
причастий,
расставить знаки
препинания)
П.16, упр.90
(образовать
действительные
причастия,
определить
спряжение
глаголов, от
которых
образованы
причастия,
выделить
суффиксы
причастий).
П.17, упр.99
(заменить
глаголы
действительным
и причастиями,
составить
предложения с
причаст.
оборотами0.
стр.2644,
выучить
словарн. слова:,
инд. Задание:
упр.100
(прочитать,
составить 26
27
28
29
30
33
2
2
4
Страдательные
причастия
настоящего
времени. Гласные в
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего
времени
Страдательные
причастия
прошедшего
времени. Гласные
перед одной Н в
полных и кратких
страдательных
причастиях
Одна и две буквы Н
в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени. Одна
буква Н в
отглагольных
прилагательных.Од
на и две   буквы Н
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
и уроки
закреплени
я
изученного
Образование
страдательных
причастий
настоящего
времени.
Правописание
гласных в
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего
времени.
Синтаксическая
синонимия.
Образование
страдательных
причастий
прошедшего
времени
Одна и две
буквы Н в
суффиксах
полных
причастий и
прилагательных,
образованных от
глагола.
Н и НН в
суффиксах
вопросный план
текста, найти в
тексте
причастия,
ключевые слова
текста)
П.18, упр.104
(выписать
страдательные
причастия)
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа
Знать способы образования
страдательных причастий настоящего
времени. Уметь определять спряжение
глагола,  обосновывать выбор  гласных  в
окончаниях глаголов и суффиксов –ом
(ем), им причастий; сопоставлять,
анализировать, самостоятельно;
согласовывать причастие  с
определяемым словом; заменять
сложное предложение простым с
причастным оборотом
Лингвистичес
кая задача.
Знать способы образования причастий.
Уметь выбирать правильное написание Н
и НН в прилагательных и страдательных
причастиях прошедшего времени,
исправлять ошибки в употреблении
причастий
П.15, упр.89
П.21, упр.118
Лингвистичес
кая задача,
свободный
диктант.
П.22, упр.120
П.23, упр.136
П.24, упр.136
П.24, упр.137
Знать способы разграничения
страдательных причастий прошедшего
времени и прилагательных,
образованных от глаголов. Уметь
обосновывать выбор Н НН в суффиксах
причастий, прилагательных; правильно
употреблять в речи. Уметь различать
краткие страдательные причастия и
краткие прилагательные, понимать
различие в написании причастий и 34
35
36
37
38
39
в суффиксах
кратких
страдательных
причастий и в
отглагольных
прилагательных
Морфологический
разбор причастия
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
причастиями
РР Выборочное
изложение с
описанием
внешности
Буквы Е и Ё после
шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени
1
2
2
1
кратких
страдательных
причастий и
кратких
отглагольных
прилагательных
Общее значение
причастия,
морфологически
е признаки,
синтаксическая
роль
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
причастиями
Выборочное
изложение
повествовательн
ого текста с
элементами
описания
внешности
человека
Правописание
гласных в
суффиксах
страдательных
причастий
Комбиниро
ванный
урок
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
развития
речи
Урок
изучения
нового
материала
прилагательных, определять
синтаксическую роль, конструировать
предложения, употребляя причастия в
речи
Самостоятель
ная работа,
словарный
диктант.
Знать порядок морфологического
разбора причастий.
Уметь выполнять морфологический
разбор, опознавать причастия в тексте,
употреблять в речи
Лингвистичес
кая задача.
Самостоятель
ная работа
Практикум.
Знать условия слитного и раздельного
написания НЕ с причастиями.  Уметь
различать НЕ приставку, НЕ часть
корня, НЕ частицу; обозначать условия
выбора орфограммы; составлять
алгоритм и работать по нему; на основе
наблюдения делать выводы
Адекватно понимать содержание
художественного текста, выделять
основную и дополнительную
информацию, составлять план,
сохранять при письменном изложении
типологическую структуру текста, его
языковые и речевые средства
выразительности
Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени, правильно писать орфограмму,
уметь обобщать и систематизировать
знания о правописании гласных после
шипящих в изученных частях речи;
обозначать условия выбора орфограмм;
правильно ставить ударение,
сопоставлять с другими случаями
правописания ОЕЁ после шипящих
Повтор. П. 919
П.25, упр.142
Упр. 151
Упр.153
Упр.154
Составить
словарный
диктант 40
41
Повторение по
теме «Причастие»
2
Повторител
ьно
обобщающи
е уроки
42
43
44
46
Контрольный тест
по теме
«Причастие»
Анализ теста
Комплексный
анализ текста
Деепричастие как
часть речи.
Деепричастный
оборот. Запятые
при деепричастном
обороте
1
1
3
Урок
контроля
Комбиниро
ванный
урок
Уроки
изучения
нового
материала
Контрольный
словарный
диктант.
Значение,
морфологически
е признаки,
синтаксическая
роль полных и
кратких
причастий.
Правописание
причастий
Контрольный
словарный
диктант.
Работа над
ошибками,
самостоятель
ная работа,
работа с
текстом
Тема.
Основная мысль.
Типы речи.
Стиль текста.
 Орфограммы по
теме
«Причастие»
Уметь находить причастие, определять
его грамматические признаки, правильно
писать орфограммы в причастии,
выделять причастный оборот,
осуществлять синонимичную замену
синтаксических конструкций,
конструировать предложения с
причастием и причастным оборотом,
употреблять причастия в речи,
интонационно правильно читать
предложения с обособленными членами,
выраженными причастным оборотом
Уметь различать страдательные
причастия от действительных,
правильно находить их в заданных
текстах.
Уметь исправлять допущенные ошибки,
делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
Уметь понимать авторскую позицию
Контрольное
списывание
П.26, упр.161
(исправить
ошибки в
употреблении
деепричастий)
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Объяснительн
ый диктант.
Вопрос о
деепричастии в
системе частей
речи. Глагольные
и наречные
признаки
деепричастия,
синтаксическая
и
текстообразующ
ая роль
деепричастия,
деепричастный
Знать лексическое , грамматическое
значение деепричастий. Уметь
разграничивать основное и добавочное
действие, находить и исправлять ошибки
в употреблении деепричастий, выделять
в речи деепричастия, отличать
деепричастия в речи от глаголов и
причастий, конструировать предложения
с деепричастиями для обозначения
добавочного значения. Знать
определение «деепричастный оборот»;
понимать, что действие производится
одним и тем же лицом, что и основное.
П.27, упр.166
(заменить
глагоды
деепричастиями,
причастиями,
расставить знаки
препинания).
Найти в повести
Н.В.Гоголя
предложения с
деепричастными
оборотами,
сделать вывод о оборот; знаки
препинания  при
деепричастном
обороте.
Выделение
одиночного
деепричастия
запятыми

Уметь разграничивать основное и
добавочное действия, находить
деепричастный оборот, выделять его
запятыми; правильно строить
предложения по заданным моделям
47
Раздельное
написание НЕ с
деепричастиями
48
49
Деепричастия
несовершенного
вида. Деепричастия
совершенного вида
1
2
Урок
изучения
нового
материала
НЕ с
деепричастиями
Практикум,
работа по
карточкам.
Знать правило правописания НЕ с
деепричастиями, уметь обосновывать
выбор написания НЕ с деепричастиями,
сопоставлять написание НЕ с
причастиями и глаголами, составлять
связный рассказ на грамматическую
тему
Уроки
изучения
нового
материала
Деепричастия
несовершенного
и совершенного
вида и их
образование
Диктант
«Проверь
себя».
Знать способы образования
деепричастий. Уметь образовывать
деепричастия, сохраняя вид;
употреблять в речи, соблюдая
орфоэпические, грамматические нормы,
безошибочно писать суффиксы
деепричастий, интонационно правильно
читать предложения с деепричастным
оборотом,        правильно строить
предложения с деепричастием и
деепричастным оборотом
функциях
деепричастия в
речи.
Упр.240,
написать
сочинение о
труде (заметку,
интервью,
репортаж) для
стенгазеты в
рубрику
«Учимся
работать».
П.28, упр.173
(списать,
расставляя
пропущенные
запятые),
обозначить
условия выбора
НЕ с разными
частями речи).
Составить
связный рассказ
о деепричастии.
П.29, упр.175,
списать,
заменить
глаголы
деепричастиями
несовершенного
вида. По упр.175
составить текст.
П.30, упр.185
(определить
тему, расставить
знаки
препинания, обозначить
деепричастные
обороты,
выписать
специальные
слова,
относящиеся к
спорту)
П.2631
повторить
Сочинение
миниатюра
«Зимние
забавы».
П.2631
повторить
50
51
52
РР Сочинение
рассказ на основе
картины
С.Григорьева
«Вратарь» от имени
одного из
действующих лиц
картины
Морфологический
разбор
деепричастия
53
Повторение по
теме
«Деепричастие»
2
1
1
Уроки
развития
речи
Рассказ по
картине
Самостоятель
ная работа
Комбиниро
ванный
урок
Морфологическ
ий разбор
Практикум
Самостоятель
ная работа,
словарный
диктант.
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Способы
образования
деепричастий.
Правописание
НЕ с
деепричастиями.
Знаки
препинания с
деепричастным
оборотом
Понимать роль деепричастий в
сочинении с описанием действий. Уметь
создавать рассказописание, включая в
него описание действий, выбирая
языковые средства в соответствии с
темой, целями общения, соблюдать
орфографические и пунктуационные
нормы
Уметь распознавать деепричастия по
суффиксам на основе структурно
семантического и грамматического
анализа слов, отличать деепричастия от
других частей речи, уметь безошибочно
писать суффиксы в деепричастиях,
правильно строить предложения  с
деепричастным оборотом, расставлять
знаки препинания, исправлять ошибки в
речи
Уметь распознавать деепричастия по
суффиксам на основе структурно
семантического и грамматического
анализа слов, отличать деепричастия от
других частей речи, уметь безошибочно
писать суффиксы в деепричастиях,
правильно строить предложения  с
деепричастным оборотом, расставлять
знаки препинания, исправлять ошибки в
речи
54
Контрольный
1
Урок
Способы
Контрольный  Уметь распознавать деепричастия по
Повторить диктант по теме
«Деепричастие»
контроля
55
Анализ диктанта
Наречие как часть
речи
56
57
Смысловые группы
наречий
Степени сравнения
наречий
1
1
1
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
словарные слова
Составить
предложения с
наречиями.
Составить
связный рассказ
о группах
наречий
П.34, упр. 221
образования
деепричастий.
Правописание
НЕ с
деепричастиями.
Знаки
препинания с
деепричастным
оборотом
Наречие как
самостоятельная
неизменяемая
часть речи:
значение,
морфологически
е признаки,
синтаксическая
роль
Разряды наречий
по значению.
Употребление
наречий
диктант.
НАРЕЧИЕ
Практикум,
самостоятель
ная работа
суффиксам на основе структурно
семантического и грамматического
анализа слов, отличать деепричастия от
других частей речи, уметь безошибочно
писать суффиксы в деепричастиях,
правильно строить предложения  с
деепричастным оборотом, расставлять
знаки препинания, исправлять ошибки в
речи
Знать морфологические признаки
наречия, понимать значение и
определять синтаксическую роль в
предложении, распознавать наречие на
основе общего грамматического
значения, морфологических признаков,
синтаксической роли и типичных
признаков
Самостоятель
ная работа
Знать разряды наречий по значению.
Уметь находить наречия в тексте,
определять значение, употреблять их
для более точного выражения мысли
Образование
степеней
сравнения
наречий
Самостоятель
ная работа.
Объяснительн
ы йдиктант.
Знать способы образования степеней
сравнения, критерии разграничения
простой сравнительной и составной
превосходной  степеней  прилагательных
и наречий, приёмы распознавания
морфологических омонимов; уметь
образовывать степени сравнения
наречий, отличать наречия в
сравнительной степени от
прилагательных, употреблять наречия
как средство связи и для уточнения 58
Морфологический
разбор наречия
1
59
60
61
63
2
3
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на –о и
–е
Буквы Е и И в
приставках НЕ и
НИ отрицательных
наречий
Урок
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Морфологическ
ие признаки
наречия.
Разграничение
наречий и
других частей
речи
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на О
Е
Правописание
отрицательных
наречий
различных смысловых оттенков
Практикум,
самостоятель
ная работа
Уметь определять грамматические
признаки наречия, разграничивать их,
объяснять значения грамматических
омонимов
П.35, упр.222
Практикум,
самостоятель
ная работа
Знать морфологическое правило, способ
образования наречия, условия выбора
правильного написания
П.36, упр.223
Упр.225
Упр.227
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа.
Знать условия выбора на письме букв Е
И в приставках НЕНИ, уметь
опознавать наречия с орфограммой,
различать приставки НЕНИ  в
отрицательных наречиях и
отрицательных местоимениях
64
65
Одна и две буквы Н
в наречиях
2
Уроки
изучения
нового
материала
Образование
наречий от
прилагательных.
Н и НН в
наречиях на ОЕ
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа
Знать способ образования наречий от
прилагательных, условия выбора
орфограммы, уметь разграничивать на
письме краткие прилагательные и
наречия
66
РР Описание
действий
1
Уроки
развития
речи
Сочинение
описание
действий (на
основе
Самостоятель
ная работа
Уметь создавать текст описания
действий: определять тему, основную
мысль, обдумывать содержание,
готовить рабочие материалы
П.37,  составить
10 словосочетй
Упр.231
Составить
лингвистический
рассказ «Буквы
Е и И в
приставках
отрицательных
наречий и
местоимений»
П.38, упр.236
Придумать 4
предложения с
краткими
прилагательным
и и наречиями,
образованными
от прилагатх.
Дописать
сочинение. наблюдений)
Буквы ОЕ
после шипящих
на конце наречий
Самостоятель
ная работа.
Словарная
работа.
Буквы О и А на
конце наречий с
приставками ИЗ,
ДО, С,В,НА,ЗА
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа
Знать правила выбора и написания букв
ОЕ после шипящих на конце наречий,
уметь опознавать наречия с этой
орфограммой, определять общее в
написании разных частей речи с ОЕ
после шипящих в разных частях слова,
формулировать обобщённое правило
Уметь правильно писать, выделять
морфемы, определять и анализировать
роль наречий в связных текстах
Самостоятель
ная работа
Уметь пересказывать исходный текст
подробно,  при пересказе соблюдать
строгую последовательность изложения
П.40, упр.243
Выписать из
толкового
словаря по 2
слова с разными
приставками
Составить
словарный
диктант.
Урок
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Урок
развития
речи
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
67
68
69
70
71
72
73
1
1
1
2
2
Буквы ОЕ после
шипящих на конце
наречий
Буквы О и А на
конце наречий
РР Подробное
изложение с
элементами
сочинения
Дефис между
частями слова в
наречиях
Слитное и
раздельное
написание
приставок в
наречиях,
образованных от
существительных и
количественных
числительных
Композиционные
элементы
рассказа,
порядок
следования
частей рассказа
Дефис между
частями слова в
наречиях
Слитное и
раздельное
написание
приставок в
наречиях,
образованных от
существительны
х и
количественных
числительных
Лингвистичес
кая задача.
Словарный
диктант.
Лингвистичес
кие задачи,
самостоятель
ная работа
Знать правила дефисного написания,
уметь распознавать наречия с этой
орфограммой
П.42, упр.251
Упр.253
Упр.255
Уметь отличать наречия от
существительных, прилагательные от
местоимений, пользуясь алгоритмом
Заполнить
таблицу своими
примерами
п.43, упр. 260.
74
Мягкий знак после
1
Урок
Мягкий знак
Практикум.
Знать правило, уметь опознавать наречия П.44, составить шипящих на конце
наречий
75*
Повторение по
теме «Наречие»
1
изучения
нового
материала
Уроки
повторения
после шипящих
на конце наречий
Работа по
карточкам.
Морфологическ
ие признаки,
синтаксическая
роль,
правописание
наречий
Самостоятель
ная работа.
Контрольный
словарный
диктант.
с орфограммой, правильно писать,
определять синтаксическую функцию
предложения
Уметь распознавать наречия на основе
общего значения, морфологических
признаков , синтаксической роли и
типичных суффиксов, различать наречия
и созвучные слова  других частей речи,
группы наречий по значению, правильно
образовывать степени сравнения наречий
безошибочно писать, применяя
изученные правила, использовать
орфографический словарь для
определения  слитного и раздельного
написания наречий, производить
словообразовательноорфографический
анализ слов соответствующих
морфемных моделей, соблюдать
языковые нормы употребления наречий
Уметь безошибочно выполнять тесты
5 предложений
Повторить п.33
44
Составить
словарный
диктант
Работа над
ошибками
76
77
78
79
1
1
2
Контрольный тест
по теме «Наречие»
Анализ теста
Комплексный
анализ текста
Категория
состояния как
часть речи
Урок
контроля
Правописание
наречий
Самостоятель
ная работа
Работа с
текстом.
Уметь работать над ошибками,
допущенными в контрольном тесте
Урок
повторения
Тема.
Основная мысль.
Тип речи.
Стиль текста.
Орфограммы по
теме наречия
КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ
Уроки
изучения
нового
материала
Вопрос о словах
категории
состояния
лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа.
Знать общее значение слов категории
состояния, уметь сопоставлять наречия
и эту группу слов на основе анализа их
синтаксической роли, выделять
грамматическую основу безличных
предложений, видеть слова состояния в
тексте
П.45, составить
5 предложений
со словами
категории
состояния.
Упр.277.
Упр.279 80
81
82
Морфологический
разбор категории
состояния
РР Сжатое
изложение с
описанием
состояния природы
по тексту
А.И.Солженицына
«Молния"
Самостоятельные и
служебные части
речи
1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Урок
развития
речи
Морфологическ
ие признаки
категории
состояния,
синтаксическая
роль
Сжатое
изложение с
описанием
состояния
природы
Практикум,
словарный
диктант.
Знать порядок разбора слов категории
состояния, уметь разбирать слова
морфологически
П.46, упр.280
Самостоятель
ная работа
Уметь пересказывать исходный текст,
выбирать необходимую информацию,
использовать языковые средства связи
предложений и смысловых частей,
использовать наречия и слова категории
состояния для описания природы
Контрольные
вопросы
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Практикум,
самостоятель
ная работа
Знать о различии самостоятельных и
служебных частей речи, их роли в
тексте. Уметь различать предлоги,
союзы и частицы как   служебные части
речи, находить их в тексте, употреблять
в речи
П.47, написать
сочинение
миниатюру
«Утро в
городе».
Урок
повторения
Служебные
части речи.
Служебные
слова и их
отличие от
самостоятельны
х частей речи.
Основная роль
служебных
частей речи
83
Предлог как часть
речи
1
Уроки
изучения
нового
материала
Предлог как
служебная часть
речи. Роль
предлогов в
словосочетании
и предложении
ПРЕДЛОГ
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа
84
Употребление
предлогов
1
Уроки
изучения
Предлоги
однозначные и
Практикум,
работа с
Знать о предлоге как служебной части
речи, его роли в словосочетании и
предложении.  Уметь отличать предлоги
от омонимичных им приставок; писать с
существительными, прилагательными,
местоимениями, числительными,
причастиями; знать об отсутствии их
перед глаголами, деепричастиями,
наречиями
Знать об однозначных и многозначных
предлогах; нормах употребления с
П.48, упр.288
Упр.289
П.49, упр.294
Упр.295 85
86
Непроизводные и
производные
предлоги
87
88
89
90
Простые и
составные
предлоги
Морфологический
разбор предлога
Слитное и
раздельное
написание
производных
предлогов
91
Союз как часть
речи
2
1
1
2
1
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Повторител
ьно
обобщающи
й урок
Уроки
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
многозначные.
Употребление
предлогов с
существительны
ми,
числительными
Непроизводные
и производные
предлоги
Простые и
составные
предлоги
Практикум,
самостоятель
ная работа
карточками.
различными частями речи. Уметь
правильно использовать предлоги в речи,
исправлять допущенные ошибки
Лингвистичес
кая задача.
Знать разряды предлогов по
происхождению, уметь отличать
производные предлоги от
непроизводных, производные предлоги
от омонимичных частей речи; правильно
употреблять их в речи
Знать разряды предлогов по составу,
понятия «простые и составные»
предлоги
Морфологическ
ие признаки
предлога
Практикум.
Знать порядок морфологического
разбора предлога, уметь выполнять
морфологический разбор
Слитные и
раздельные
написания
предлогов.
Дефис в
предлогах.
Союз как
служебная часть
речи, как
средство связи
однородных
членов
предложения и
Самостоятель
ная работа.
Знать условия слитного, раздельного,
дефисного написания предлогов. Уметь
отличать производные предлоги от
омонимичных частей речи; правильно
писать их, обосновывая свой выбор;
употреблять их в речи
СОЮЗ
Практикум.
Знать о союзе как служебной части речи,
его роли в предложении и в целом
тексте, опознавать союз. Уметь ставить
знаки препинания при однородных
членах предложения и в сложном
предложении, определять роль союзов в
предложении
П.50, упр.300
Упр.302
П.51, упр.304
Упр.306
П.52, упр.307
П.53, упр.308
Упр.311
П.54, упр.315 частей сложного
предложения.
Синтаксическая
роль союзов в
предложениях.
Простые и
составные союзы
Запятая перед
союзами в
простом и
сложном
предложении
Группы
сочинительных
союзов, их
назначение
Группы
подчинительных
союзов по
значению
Рассуждение на
дискуссионную
тему
92
93
94
95
96
97
Простые и
составные союзы.
Союзы
подчинительные и
сочинительные
Запятая между
простыми
предложениями в
союзном сложном
предложении
Сочинительные
союзы
98
99
Подчинительные
союзы
100
101
РР Сочинение
рассуждение на
дискуссионную
тему
2
2
2
2
2
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
изучения
нового
материала
Уроки
развития
речи

Практикум.
Практикум.
Практикум.
Знать разряды союзов по строению,
уметь определять роль союзов в
предложении, ставить знаки препинания
при однородных членах и в сложных
предложениях, строить предложения,
используя союзы
Уметь правильно ставить знаки
препинания, выбирать союз в
соответствии с его значением и
стилистическими особенностями
П.55, упр.318
П.5657,
упр.323, 326
Составить 4
предложения
Знать группы сочинительных союзов, их
назначение; выбирать союз в
соответствии с его значением и
стилистическими особенностями
П.56, упр.323
П.57, упр.326
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Знать разряды подчинительных союзов
по значению, их назначение, уметь
различать подчинительные союзы,
употреблять для связи предложений
П.59, упр.337,
339
Повторить п.54
60
Самостоятель
ная работа.
Знать особенности публицистического
стиля речи. Уметь создавать текст
рассуждение, аргументировать свою
точку зрения, опровергая или
соглашаясь с ними: чтение – роскошь
И.А.Гончаров («Обломов»); «Человек
перестаёт мыслить, когда перестаёт
читать» (Дидро). Уметь правильно
выражать свои в соответствии с
литературными нормами; использовать в
речи сложные предложения с разными
группами союзов 102
104
Слитное написание
союзов также,
тоже, чтобы
3
Уроки
изучения
нового
материала
105
106
Повторение
сведений о
предлогах и союзах
2
Уроки
повторения
107
Контрольный
диктант по теме
«Предлоги и
союзы»
1
Урок
контроля
Слитное
написание
союзов. Отличие
написания
союзов тоже,
чтобы от
местоимений с
предлогами и
частицами и
союза также от
наречия так с
частицей же
Общее и
отличное между
предлогами и
союзами.
Составные
предлоги и
союзы, их
отличие от
простых.
Слитное и
раздельное
написание
предлогов.
Отличия
предлогов от
существительны
х  с предлогами.
Предлоги как
средство связи
слов в
словосочетании
и предложении.
Общее и
отличное между
предлогами и
союзами.
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа.
Знать правило правописания союзов.
Уметь отличать союзы от созвучных
сочетаний слов, опознавать союзы, уметь
применять правило на письме
П.61, упр.344
Упр. 345
Упр. 346
Самостоятель
ная работа.
П.5461 –
повторить.
Упр.355
Уметь систематизировать, обобщать
знания; рефлексировать; подбирать
материал, работая с разными
источниками, опознавать союзы и
предлоги, правильно и безошибочно их
писать, отличать от смешиваемых
языковых явлений, определять роль в
предложении и тексте, употреблять с
учётом их стилистической окраски
Контрольный
диктант с
грамматическ
им заданием.
Уметь опознавать союзы и предлоги,
правильно и безошибочно их писать,
отличать от смешиваемых языковых
явлений, определять роль в
Составить
словарный
диктант Предлоги
производные и
непроизводные.
Составные
предлоги и
союзы, их
отличие от
простых.
Слитное и
раздельное
написание
предлогов.
Отличия
предлогов от
существительны
х  с предлогами
Частица как
служебная часть
речи. Роль
частиц в
предложении.
Разряды частиц.
Формообразующ
ие частицы
Уроки
изучения
нового
материала
ЧАСТИЦА
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уроки
изучения
нового
материала
Разряды частиц.
Смысловые
частицы
Практикум.
Работа с
карточками.
Уроки
изучения
нового
материала
Раздельное и
дефисное
написание
частиц
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа
108
109
Анализ диктанта
Частица как часть
речи. Разряды
частиц.
Формообразующие
частицы
110
111
Смысловые
частицы
112
113
Раздельное и
дефисное
написание частиц
2
2
2
предложении и тексте, употреблять с
учётом их стилистической окраски,
соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы на письме
Знать особенности частицы как
служебной части речи. Уметь отличать
частицы от знаменательных частей речи;
понимать сходство частиц с другими
служебными частями речи и отличие от
них, разницу в употреблении
омонимичных частиц, союзов, наречий,
роль частиц в предложении и
образовании наклонений глагола
Знать разряды частиц по значению, роль
смысловых частиц, уметь распознавать
частицы; отличать частицы от других
частей речи по совокупности признаков;
определять, какому слову или какой
части текста придают смысловые
оттенки
Знать правила раздельного и дефисного
написания частиц. Уметь выделять их
среди других частей речи; определять
стилистическую роль частиц;
употреблять их в своей речи,
П.62, упр.359
Сочинение
миниатюра
«Если бы я
был…».
П.67, упр.387,
Упр.391
Упр.389
П.65, упр.378
Упр.381 114 Морфологический
1
разбор частицы
Урок
повторения
Общее значение,
правописание
частиц
Практикум,
самостоятель
ная работа.
115
116
Отрицательные
частицы НЕ и НИ
2
Уроки
изучения
нового
материала
Отрицательные
частицы. Роль
отрицательных
частиц
.
Лингвистичес
кая задача,
практикум.
Комбиниро
ванные
уроки
Правописание
НЕ с разными
частями речи.
Орфоэпические
нормы
Лингвистичес
кая задача,
самостоятель
ная работа.
117
118
Различение
частицы и
приставки НЕ
119
120
Частица НИ,
приставка НИ, союз
НИНИ
121
Повторение по
теме «Частица»
2
2
1
безошибочно писать местоимения,
прилагательные, наречия с частицами
Знать порядок морфологического
разбора частицы. Уметь определять
морфологические признаки частиц,
безошибочно их писать
Понимать смысловое значение и роль
частиц НЕ и НИ.  Уметь определять
смысловое значение частицы НЕ
(отрицательное значение,
утвердительный смысл), правильно
писать частицу НЕ с различными
частями речи. Уметь понимать
смысловое значение частицы НИ. Уметь
определять смысловое значение частицы
НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ
на письме, приставку НЕ и частицу НЕ
Уметь применять правила написания
НЕ с различными частями речи,
обосновывать выбор написания,
используя алгоритм рассуждения,
различать на письме частицу НЕ и
приставку НЕ, применять правило
написания НЕ в отрицательных
местоимениях и наречиях,
неопределённых местоимениях
П.66, упр.384
П.67, составить
6 предложений
П.68, упр.394
Упр.396
Комбиниро
ванные
уроки
Правописание
НИ с разными
частями речи.
Ппрактикум.  Уметь различать частицу НИ, приставку
НИ, союз НИНИ; выбирать правильное
написание, различать и правильно писать
НЕНИ, конструировать предложения
П.69, упр.403
Упр.406
Урок
повторения
Использование
частиц для
передачи
различных
оттенков
значения и для
Самостоятель
ная работа,
словарный
диктант.
Уметь использовать частицы для
выражения отношения к
действительности и передачи разных
смысловых оттенков речи, различать НЕ
и НИ на письме, безошибочно
употреблять с разными частями речи
Упр.414, письмо
по памяти 122
Контрольный тест
по теме «Частица»
и его анализ
123 Междометие как
часть речи
124
Дефис в
междометиях
Знаки препинания
при междометии
1
1
1
образования
форм глагола.
Разряды частиц
по значению и
составу.
Смысловые
различия частиц
НЕНИ.
Роль частиц в
предложении.
Правописание
частиц.
Классификация
и исправление
допущенных
ошибок
Урок
контроля и
урок
коррекции
Тест.
Уметь исправлять допущенные ошибки,
делать словесное и графическое
комментирование, приводить примеры
Повторить п.62
69
МЕЖДОМЕТИЕ
Уроки
изучения
нового
материала
Междометие как
особый разряд
слов. Разряды
междометий
Практикум.
Знать, что междометие не является ни
самостоятельной, ни служебной частью
речи. Уметь распознавать междометия,
ставить знаки препинания при них;
употреблять в своей речи; выразительно
читать предложения с междометиями,
конструировать предложения с
междометиями, отличать их от
знаменательных и служебных частей
речи
Практикум.
Знать условия дефисного написания
междометий, уметь интонационно и
пунктуационно выделять междометия
Урок
изучения
нового
материала
Дефис в
междометиях.
Интонационное
и
пунктуационное
выделение
междометий в
предложениях
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 57 КЛАССАХ
П.70, упр.416.
Написать
лирическую
миниатюру
«Весенняя
капель».
Подготовить
устное
высказывание о
группах
междометий.
Упр.420 125
126
Разделы науки о
русском языке.
Текст. Стили речи
127
Фонетика. Графика
128
129
Лексика и
фразеология
130 Морфемика.
Словообразование
131 Морфология
132
Орфография
133
Синтаксис
2
1
2
1
1
1
1
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уроки
повторения
Разделы
языкознания.
Признаки
текста, типы
текста.
Особенности
стилей речи
Уроки
повторения
Фонетический
разбор
Уроки
повторения
Лексические
группы слов
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Практикум,
самостоятель
ная работа
Знать разделы языкознания, признаки
текста, черты стилей речи. Уметь
создавать тексты, устанавливать
ведущий тип речи, находить фрагменты
с иным типовым значением, определять
стиль речи, прямой и обратный порядок
слов предложений текста, способы и
средства связи предложений в тексте
Уметь разбирать слова фонетически,
работать со словарём
Уметь определять лексические группы
слов, работать со словарями
Уроки
повторения
Словообразовате
льный разбор,
разбор слова по
составу
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уметь производить
словообразовательный разбор, разбор
слова по составу
Уроки
повторения
Самостоятельны
е и служебные
части речи
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уметь различать слова разных частей
речи, делать морфологические разборы
Уроки
повторения
Виды
орфограмм
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уроки
повторения
Синтаксис.
Отличие
словосочетания
от предложения.
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уметь владеть правильным способом
применения изученных правил,
учитывать значение, морфемное
строение и грамматическую
характеристику слова при выборе
правильного написания
Уметь производить синтаксический
разбор, конструировать предложения по
схемам
Упр.423
Упр.425
Фонетический
разбор трех
слов.
Написать
рекомендации
своим
одноклассникам
«Как не
допускать
лексических
ошибок».
Морфологическ
ий разбор пяти
слов.
Определить
части речи в
тексте.
Подобрать 5
примеров на
разные правила.
Составить 4
предложения Виды
предложений.
Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Синтаксический
разбор
Знаки
препинания в
простом
осложнённом и в
сложном
предложениях
134
Пунктуация
135
136
Итоговое
тестирование
1
1
Уроки
повторения
Урок
контроля
Практикум,
самостоятель
ная работа.
Уметь расставлять знаки препинания в
простом осложнённом  и сложном
предложениях; выполнять
синтаксический и пунктуационный
разборы
Составить
предложения с
однородными
членами.
Тест.
Уметь работать с тестовыми заданиями
Доделать тест.

file_name: КТП 7 русский.docx

intro:
КТП для учителя русского языка и литературы
Данное планирование поможет педагогу грамотно спланировать работу, так как здесь отображены все направления: Предметные результаты,метапредметные результаты, личностные результаты,тема каждого  урока и деятельность учащихся. Планирование составлено чётко по УМК. Количество часов соответствует учебному плану школы.планирование

title: Календарно-тематическое планирование (7 класс) - русский язык


extracted_text:
ПРОГРАММА
классного руководителя  по патриотическому воспитанию
«Моя Родина»
Пояснительная записка
   Актуальность.  Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной
российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных
отношений, которые имеют огромное значение в социальногражданском и духовном
развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и
национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности
за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей
общества, развивается достоинство личности.
   Правовая основа программы:       Постановление Правительства Российской Федерации
от 11 июля 2005 года N 422 "О Государственной программе "Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2006  2010 годы"
Цели: Формирование   у   детей   и   подростков   гражданственности,
  патриотизма,
ответственности за судьбу Отечества, готовности к ее защите.  Воспитание гражданина
патриота Родины, владеющего интеллектуальной, нравственной, правовой и политической
культурой России и мира, культурой межнациональных отношений, созидателя и творца
преобразователя, способного и готового к самоорганизации и самовоспитанию, умеющего
адаптироваться в любой жизненной ситуации, обладающего желанием и развитым умением
жить для Родины, для людей, способного и готового встать на защиту Отечества.
 В современных условиях необходимо быть не только преданным  своему Отечеству, но и с
учетом   сложившейся   ситуации   в   стране   делать   все   возможное   для   ее   возрождения,
построения   мощной   в   экономическом   и   военном   отношениях   политически   стабильной
державы. Патриотизм предполагает рассмотрение всех сторон жизни, событий   ситуаций
через  призму  сохранения самобытности  страны, ее  культуры, позитивных  особенностей
социума и социальной психологии населения (менталитета), целостности Отечества.
Формирование   и   развитие   патриотизма      это   государственная   задача   образовательных
учреждений,   социальный   заказ   общества.   Патриотическое   воспитание   направлено   на
формирование   и   развитие   личности,   обладающей   качествами   гражданина   –   патриота
Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное
время.
  Воспитание   патриотизма      это   последовательное   развитие   личности   через   постижение
смысла и целей организации общественной жизни во всей полноте ее проявлений.
Задачи Программы:
 Формирование патриотического мировоззрения через овладение системой знаний,
приобщение учащихся к системе важнейших ценностей, отражающих богатство и
своеобразие   истории   и   культуры   Отечества,   народа.   Развивать   в   этой   связи   их
познавательную активность;
 Формировать   и   развивать   патриотическую   направленность   личности   учащихся   в
разных педагогических ситуациях, в разных видах деятельности и отношений;  Формировать и развивать гражданское и национальное самосознание школьников в
разных педагогических ситуациях;
 Способствовать становлению и развитию активной жизненной позиции школьников,
умения применять полученные знания о природе и обществе в своей практической
социально значимой коллективной творческой деятельности;
 Воспитывать   положительное   отношение   к   труду   как   высшей   ценности   в   жизни,
развивать потребность в труде на благо общества, государства, Отечества;
 Создавать условия для реализации склонностей и способностей различных групп
учащихся   с   учетом   их   интересов,   потребностей   в   разнообразных   сферах
человеческой деятельности и общении;
 Воспитывать уважение к закону, нормам коллективной жизни, развивать социальную
и   гражданскую   ответственность   как   важнейшую   характеристику   молодежи,
проявляющуюся   в   заботе   о   благополучии,   защищенности   своей   страны,   ее
укреплении;
 Формировать   и   развивать   способность   и   готовность   к   защите   Отечества   в
педагогических ситуациях, реализуемых в военноспортивной деятельности;
 Создавать условия для реализации принципов здорового образа жизни.
Ожидаемый результат:
При условии достижения основных целей и задач предполагается получение следующих
результатов работы: выпускник 9 го класса, который:
 знаком с культурноисторическими ценностями своего народа;
 знает историю и культурные ценности своего города;
 имеет изменение ценностных жизненных ориентаций в позитивную сторону;
 уважительно относится к старшему поколению и Отечеству;
 обладает толерантностью;
 знает свои гражданские права и обязанности
Механизм и направления реализации программы:
Программа создана для классного руководителя  для 59 классов.
Формирование личности гражданинапатриота осуществляется на примерах отечественной
истории,   культурных   ценностях   и   традициях   путем   введения   культурологического
материала, стимулирующего патриотического чувства, в содержательную ткань занятий по
всем   направлениям:   научное,   спортивное,   эстетическое,   краеведческое,   экологическое,
патриотическое, научное.
Формы и методы, используемые в работе с учащимися:
 Тематические беседы;
 Конкурсы патриотической песни;
 Конкурсы рисунков и плакатов патриотической тематики;
 Постановки патриотической направленности;
 Просмотр фильмов патриотической направленности;
 Встречи с ветеранами войны и труда;
 Проведение спортивных игр;  Формы и методы патриотического воспитания, имеющие в основе использование
информационных технологий.
 Подготовка и участие в массовых праздничных мероприятиях и акциях
Направления реализации программы
 Россия – моя Родина.    Воспитание патриотических чувств через содержание
изучаемых учебных предметов, организуемую в рамках избранного направления
деятельность
 Традиции   русского   народа.  Освоение   учащимися   традиций   своего   народа,
развитие творческой деятельности по ее возрождению, сохранению и развитию
через   изучение   народных   обычаев,   традиций,   ремесел   и   т.   п.   Воспитание
потребности   в   изучении   истории   родного   края,   других   регионов   страны,
шедевров народной и мировой культуры
 Родной   край.  Изучение   учащимися   традиций     и   культуры   якутского   народа,
истории своей малой родины.  Воспитание любви к природе, потребности в ее
защите от негативных воздействий, изучение природы родного края. Воспитание
толерантности..
 Формирование   у   учащихся   стремления   к   созидательнопреобразующей,
социально   значимой   деятельности.   Воспитание   потребности   заботиться   о
чистоте, уюте, порядка в доме и школе, в поселке.
 Мир   семьи.  Утверждение   традиционных   нравственных   ценностей   в   сознании
детей   через   духовное   возрождение   семьи,     изучение   и   овладение   опытом
предыдущих   поколений,   соединение   воспитательного   потенциала   семьи   и
школы, изучение своей родословной. Истории семьи.
 Я – гражданин. Формирование правовой культуры. Воспитание патриотизма и
гражданской активности.
Класс Направление
5
Россия  моя
Родина
Модель реализации  программы
Тема
Форма
Символика РФ: герб, флаг, гимн Классный час
 Моя малая Родина. История
Классный час
моего  поселка в истории нашей
страны
О чем расскажет название моей
улицы
Конкурс исследовательских
работ
6
Традиции русского
народа
История нашей школы
Русский национальный костюм
Русские народные традиции
Творческий проект
Внеклассное мероприятие
Внеклассное мероприятие
Русские народные игры
Классное мероприятие
Русские народные праздники:
"Масленица", "Пасха"
Участие в школьном
мероприятии 7
Родной край
Изучение культуры народов
Республики Саха
Поездка в столицу  Республики
г.Якутск (культурная программа)
Творческий проект
Экскурсия в столицу
Толерантность
Классный час
8
Мир семьи
История Якутии
Пионерское прошлое наших
родителей
Поздравим своих мам
Интеллектуальная викторина
Конференция родители – дети
Классный вечер
9
Я  гражданин
История семейной  фотографии Классный час
Профессии наших родителей.
Права и обязанности гражданина
РФ.
Правовая культура "Выборы
президента школы".
Встречи с родителями
Классный час
Деловая игра
Долг Родине
Круглый стол, встреча с
работниками военкомата.
 Героическая летопись. 9 мая
Внеклассное мероприятие
Участие  в акции «Свеча памяти» май  ежегодно
Участие  в акции «Бессмертный
полк» на Параде Победы
май  ежегодно
Прогнозируемые результаты реализации Программы.
Основными показателями реализации Программы являются:
Образовательные
 Количество победителей различных соревнований, конкурсов, олимпиад.
 Характер и число реализованных социальных инициатив и проектов.
Социальные
 Динамика правонарушений.
 Число учащихся, реально включенных в активную социальную деятельность.
 Состояние здоровья детей.
 Показатели социальной адаптации.
 Психологический комфорт.
 Рост уровня социальной защищенности учащихся.
Важнейшими результатами реализации Программы должны стать положительная динамика
роста   патриотизма,   терпимости   в   отношениях,   выражающаяся   в   увеличении   числа
учащихся,   активно   и   сознательно   участвующих   в   делах   и   мероприятиях   гражданско патриотической,   интернациональной   направленности,   отсутствие   правонарушений   среди
учащихся класса.
Оценка эффективности программы
Оценка   эффективности   реализации   программы   осуществляется   на   основе   мониторинга
(методы: опрос, анкетирование, тестирование) на протяжении всех лет обучения детей.

file_name: Программа  Моя Родина.docx

intro:
Воспитание патриотизма - это последовательное развитие личности через постижение смысла и целей организации общественной жизни во всей полноте ее проявлений.
Цели: Формирование у детей и подростков гражданственности, патриотизма, ответственности за судьбу своего Отечества. Программа создана для классного руководителя  для 5-9 классов.Текстовый документ

обществознание

group: Дисциплины

title: Программа классного руководителя по патриотическому воспитанию "Моя Родина"


extracted_text:
Русский язык. 10 класс. Базовый уровень (68 часов)
 (На основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах»
авторов В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко, 2012 год )
        Контрольные работы  2
                                                                Изложения  1
                                                                Тестирование  зачёт  2
№
урока
1.
2.
34.
56
7.
89
10
11
1213
1415
16
17
1819
20
21
2223
Тема урока
Рр.Русский язык в современном мире
Стили и типы речи
Лексика
Кол
во
часов
1
1
Слово и его лексическое  значение. Однозначность и
многозначность слова. П. 4,5.
Рр. Изобразительновыразительные средства русского языка.
Тропы как выразительные средства языка. П. 6.
Фигуры речи как выразительные средства языка. П. 13.
Омонимы, синонимы, антонимы и их употребление. Работа со
словарями. П. 7.
Рр.Употребление стилистически ограниченной лексики.
Заимствованные слова и их употребление. Употребление
устаревших слов и неологизмов. П. 911.
Диктант
Фразеология. Употребление фразеологизмов. П. 12.
Рр. Фигуры речи как выразительные средства языка. Словари
русского языка
Рр. Изложение с элементами сочинения
Орфоэпия
Орфоэпические нормы современного русского языка.
Принципы русской орфографии  Решение грамматических
задач в тестовой и др. формах. Демоверсия ЕГЭ 2009: А1, А2,
А 11.
Зачёт
Морфемика. Словообразование. Орфография
Употребление Ь для обозначения на письме мягкости и для
обозначения грамматических форм. П. 1719.
Состав слова. Морфемный анализ слова. П. 20.
Основные способы образования слов. П. 21. Международные
словообразовательные элементы. П. 26. Словообразовательный
разбор слова. Работа со словарями.
Правописание гласных  в корне слова и после шипящих и Ц. П.
2
2
1
2
1
1
2
2
1
1
2
1
1
2 2425
26
2728
29
30
31
3233
3435
36
37
38
3940
4142
43
44
45
46
47
48
4950
51
5253
5455
56
57
5859
6061
6364
6566
6768
23.
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
Правописание двойных согласных. П. 24, 25.
Международные словообразовательные элементы
Правописание приставок
Сочетание согласных на стыке приставки и корня
Ъ и Ь знаки
Буквы Ы и И после приставок
Контрольный диктант и работа над ошибками
Обобщение материала и работа с тестами
Буквы О и Е после шипящих и Ц
Правописание сложных слов
Правила переноса слов
Морфология
Имя существительное.Род и число имён сущ.
Правописание падежных окончаний и суффиксов  имен
существительных.
П. 36.
Правописание сложных имён существительных
 Имя прилагательное. П. 42, 43.
Правописание суффиксов  имен прилагательных.
Морфологические нормы. П. 44.
Правописание сложных имён прилагательных
Правописание  окончаний  имен прилагательных.
Морфологические нормы. П. 44.
Тестирование
Числительное. Правописание числительных
Местоимение
Разряды  местоимений. Морфологические нормы. П. 47.
Спряжение глаголов
Правописание  глаголов. Морфологические нормы. П. 49.
Причастие
Правописание причастий
Значение и употребление  деепричастий. Морфологический
разбор деепричастий. П. 55.
Образование наречий. П.и56. Морфемный и
словообразовательный разбор наречий. Упр. 329. Слова
категории состояния.
Правописание наречий. П. 56, 57.
К/Р. № 7. Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ.
2
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
2
2
2
1
2

file_name: русский 10.doc

intro:
КТП для учителя русского языка и литературы Составлено на основе «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах»
авторов В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко, 2012 год )
Здесь запланировано: Контрольные работы - 2            Изложения - 1        Тестирование - зачёт - 2
Данное планирование поможет педагогу грамотно спланировать работу, так как здесь отображены все направления: тема каждого  урока и деятельность учащихся. Планирование составлено чётко по УМК. Количество часов соответствует учебному плану школы.планирование

title: КТПРусский язык. 10 класс.


extracted_text:
Сценарий праздника-
соревнования «День Святого
Валентина» для учащихся 7-8
классов общеобразовательных
учреждений
Цели:
1) познакомить с традициями англоговорящих стран (празднование Дня
Влюбленных);
2)развивать эрудицию и кругозор учащихся;
3)повышать интерес к изучению английского языка;
4)развивать актерские способности.
Оборудование:
открытки в виде сердечек  с   пожеланиями, приглашения педагогам,
учащимся, родителям, плакаты, картинки, воздушные шары,  магнитофон или
компьютер, видеопроектор, цветная бумага, листы ватмана, клей, краски,
принадлежности для рисовании, мишура.
 Техническая сторона проведения праздника:
За неделю  до праздника ребята кладут свои  «валентинки» с пожеланиями в
почтовый ящик любви. На празднике этот ящик открывают, прочитывают
пожелания и вручают их тем, кому они адресованы.
Члены жюри (родители и учащиеся) выставляют баллы по пятибалльной
системе. Они показывают карточки с баллами ведущим, которые
подсчитывают баллы после каждого конкурса.
I. Из истории праздника
I Ведущий

 1: Dear friends, Happy Valentine’s Day to all of you!
 Сценарий праздника.
 2Today we celebrate one of the best holidays, which young and old
   Ведущий

people love. It is St. Valentine's Day.
Ведущий
 1 St. Valentine's Day is a religious holiday, which is celebrated in Great

Britain, in many European countries and in the USA. In these countries   there is a
tradition to organize Valentine's Day classroom parties in schools. 2 In such parties children exchange chocolates and Valentine's Day cards
Ведущий

with their friends. British children sing special Valentine's Day song and receive
candies and chocolates as reward. Senior school children usually organize
Valentine's Day dance parties and have fun with friends.
Ведущий

 1 And we invite you to our Valentine's Day dance parties
Ведущий2 And now some facts from the history.  St. Valentine's Day has roots in
several legends. One of the early symbols of love is Cupid, the Roman God of
Love, who is represented by the image of a young boy with bow and arrow.
Valentine was a Christian priest in Roman Empire three hundred years after the
death of Jesus Christ. He had been thrown in prison for his teaching. On February
14, Valentine was beheaded, not only because he performed a miracle — he cured
the jailer's daughter from her blindness the night before he was executed — but he
wrote a letter to the girl, signing it "From your Valentine".
 1Dear friends, what legends about this day do you know? Please, don't be
Ведущий

shy, tell them to us. Ребята готовились к празднику. Они рассказывают другие
версии легенды о святом Валентине.
Pupil 1: Another legend tells us that this same Valentine, welllover by all, wrote
notes from his jail to children and friends who missed him.
Pupil: Another Valentine was an Italian bishop who lived at about the same time.
He was imprisoned because he secretly married couples, contrary to laws of the
Roman emperor.
Pupil 2: February 14 was also a Roman holiday, held in honour of the Goddess of
Love. Young men by lottery chose the name of a young girl to escort to the
festivities. The custom of choosing a sweetheart on this date has continued to our
day. People still believe that birds pick their mates (male or female) on February
14.
You are welcome to our competition. And this is our honorable Jury.
II. Выборы «Валентина и Валентины»
В классах заранее   выбирают свою пару «влюблённых».
Соревнование начинается с пени "Let Me Call You Sweetheart", в исполнении
вокальной группы.
"Let Me Call You Sweetheart" 1, Let me call you sweetheart
 I'm in love with you.
Let me hear your whisper
That you love me, too.
2. Keep the lovelight glowing
 In your eyes so true.
Let me call you sweetheart,
I'm in love with you.
III. Конкурсы и викторина.
1.Визитная карточка «влюбленной»  пары
 Девочка и мальчик рассказывают о себе. Визитная карточка может быть
представлена в виде песни или стихотворения, может быть выполнена в виде
презентации. Время представления не более 3 минут.

2.  «Конкурс комплиментов». Девочки и мальчики стоят напротив друг
друга на расстоянии десяти шагов. «Влюбленные»  делают по очереди друг
другу комплименты на каждый шаг, пока не встретятся. Пары чередуются.
Побеждает пара, которая не ошиблась и без пауз произнесла все комплименты
друг другу. Она получает 5 баллов.
 Например:
my sweet;
 you are good;
you are beautiful;
you are wonderful;
you are nice и т. д.
3. « I will always love you »
 Участникам даются слова из песни:  « I will always love you ». Из букв этих
слов нужно составить все возможные слова и записать их на листке бумаги. На
выполнение задания отводятся 4 минуты. Затем жюри отбирает листочки
одновременно у всех. Участники конкурса прочитывают свои слова.
Побеждает пара, у которой записано без ошибок большее количество слов.
4. «Поэтический конкурс » Участникам конкурса  заранее было дано выучит
как можно больше не больших  стихотворений  про любовь  на английском языке. Предлагается прочитать наизусть стихотворения о любви или по теме
праздника.
Например;
Roses are red,
 Violets are blue,
Sugar is sweet
And so are you.
* * *
Here's a special Valentine
 With lots of love for you.
 And since you're very special
 Here are hugs a
And kisses too.
Если участники конкурса испытывают затруднения, прочитать стихотворения
могут их болельщики.
5.  «Конкурса открыток»  Для конкурса с пожеланиями потребуются
цветная и белая бумага, фломастеры или цветные карандаши, ножницы, клей,
кисточки. Каждая пара готовит открытку с пожеланиями на английском языке
для другой пары. Пожелания могут быть такими:
For a nice pair.
For a special friend or for special friends.
Wouldn't let this day go by.
Without a special Valentine "Hi".
  Музыкальная пауза.
В зале полумрак. Объявляется музыкальная пауза. Вокальная группа
исполняет песню о любви на английском языке.  Болельщики танцуют, пока
участники придумывают открытки.
Открытки с пожеланиями готовы. Члены жюри показывают открытку
зрителям и прочитывают пожелание. Зрители аплодируют.  Участники
конкурса, заслужившие самые энергичные и продолжительные аплодисменты
и получают дополнительные бонусы.
6. «Интеллектуальный конкурс»
Конкурс состоит из двух этапов. Первый этап – это викторина. Каждой
команде задается по два вопроса из истории праздника. Участники должны ответить на них. Время на обдумывания 30 секунд. Если участники не могут
выразить свои мысли  на английском языке, но знают ответ  на поставленный
вопрос, они могу ответить  порусски.
 Викторина "What do you know about St. Valentine's Day"?
 Who was the Valentine who lived three hundred years after the death of
Jesus Christ in the Roman Empire? (A Christian priest)
 What did he do the night before he was executed? (He wrote the jailer's
daughter a farewell letter, signing it "From your Valentine ".
 What holiday did people celebrate in Rome many years ago? (A Roman
holiday, held in honour of the Goddess of Love).
 What is St. Valentine's Day now? (It is a day for sweethearts.)
 What can you do on this day? (Send a postcard with the words of love to any
person, bake a special cake, make a special present in the form of a heart,
send roses, "Valentines " and greetings)
 How do American children celebrate this holiday at schools? (On February
14 the teacher opens the box and gives the Valentines to each pupil, and
then they have a small party with refreshments.)
 ( Вопросы могут быть  добавлены)
 Второй этап для знатоков литературы. «Соедини возлюбленные
пары».
Adam
Rat Buttler
Ruslan
Romeo
Anthony
Tristan
Napoleon
John Lennon
Lyudmila
Cleopatra
Joko
Carmen
Eve
Josephine
Isolda
Juliet Don Hose
Scarlet O’Hara

Пока участники  выполняют задание, учащиеся младших классов исполняют
песню
«My Bonny».
My bonny is over the ocean,
My bonny is over the sea,
My bonny is over the ocean,
Oh ,bring back my bonnie to me.
Chorus:
Bring back, bring back,
Bring back my bonny to me, to me
Bring back, bring back,
Oh, bring back my bonny to me
O blow, ye winds over the ocean,
O blow, ye winds over the sea,
O blow, ye winds over the ocean,
And bring back my bonny to me.
Chorus.
Last night as I lay on my pillow,
Last night as I lay on my bed,
Last night as I lay on my pillow,
I dream’d that my bonny was dead.
Chorus.
The winds have blown over the ocean,
The winds have blown over the sea,
The winds have blown over the ocean,
And brought back my bonny to me.
Chorus: Brought back, brought back,
Brought back my bonny to me, to me
Brought back, brought back,
Brought back my bonny to me.
7. «Танцевальный конкурс»
Заключительный конкурс  «Танцевальный конкурс».  Звучат современные
танцевальные мелодии  вальса, рокнролла. Мальчики приглашают своих
партнерш на танец. Жюри выбирает 3 лучшие пары на первое, второе и третье
места.
  Подведение итогов. Жюри объявляет победителей и призеров. Им
вручаются подарки.
Выбирается также пара на приз зрительских симпатий по аплодисментам
зрителей.
 В конце вечера небольшой концерт, подготовленный силами ребят.

 Ведущий
 2  "We've talked quite a lot about St. Valentine's Day today. It's very

pleasant to see that all of you like it and know something about it. Today you've
learnt more about this holiday. I think that all of you enjoyed the party".
Приглашают всех дискотеку. Приложение
(Данная информация может быть использована как на самом вечере, так и при
подготовке к нему).
Сотни лет назад в Англии дети одевались, как взрослые в день Св. Валентина.
Они ходили, распевая песни от дома к дому. Одна из таких песенок звучала
так: Good morning to you Valentine,
Curl your locks as I do mine
Two before and three behind
Good morning to you Valentine.
В Уэльсе вырезались деревянные ложки любви и дарились 14 февраля.
Сердца, ключи и замочные скважины были любимыми украшениями на
ложках. Многие дарят своим друзьям и возлюбленным сладости. В Северной
Америке и Европе шоколадные конфеты продаются в красивых коробках в
форме сердца. Некоторые коробки украшены цветами и лентами.
В некоторых странах молодая женщина может получить в подарок отрез
ткани от молодого человека. Если она сохранит его, это будет значить, что
она выйдет за него замуж.
Некоторые люди верили, что если женщина видела в День Св.Валентина
малиновку это означало, что она выйдет замуж за моряка. Если видела
воробья, выйдет замуж за бедняка, но будет очень счастлива. А если щегла, то
выйдет замуж за миллионера.
А гадать на своих возлюбленных можно целый год. Вы уже знаете, что часто
для гадания использовались яблоки. Если вы возьмете черенок от яблока и
подбросите его, то в момент падения можно называть имена юношей или
девушек. Вы выйдете замуж или женитесь на том, чье имя вы произнесли,
когда черенок упал. А разрезав яблоко пополам и сосчитав количество
семечек внутри, вы можете узнать сколько у вас будет детей.
Об этом может сказать и одуванчик. Когда вы подуете на него, то количество
оставшихся семечек укажет на количество детей, которых вы будете иметь.В
День Св. Валентина молодые люди создавали много шума, догоняя друг друга
с веревкой в руках. Боли от ударов они не получали, но зато получали
огромное удовольствие.
За кого девушка выйдет замуж могут сказать и пуговицы. Если мы их
сосчитаем, приговаривая: Rich man, poor man, beggar man, thief, doctor, lawyer,
merchant, chief.
Ну и конечно, несколько слов о Valentine’s box. Этой традиции более 2 тысяч
лет. Вытаскивая валентинки из коробки, мы похожи на древних римлян,
вытаскивающих имена возлюбленных из сосудов. Как прекрасно думать, как
много людей сказали: “Будь моим Валентином”. сценарии праздника "День Святого Валентина" представлен ряд конкурсов на
немецком языке. Ведущие праздника – девушка и юноша открывают праздник.
Звучит музыка Штрауса "На голубом Дунае". Девушкам и юношам предстоит
выбрать себе пару для соревнования в конкурсах. В сценарии приводятся
стихи и слова песен, которые ребята заранее разучивают. Их не надо убеждать
в полезности подготовительной работы. Стремление помериться своими
силами, посоревноваться, желание получить одобрение со стороны своих
сверстников и с пользой провести досуг – все это носит осознанно
мотивированный характер.
Представлен сценарий праздника для младших школьников. К этому
празднику мы готовимся заранее. Готовим костюмы, декорации, подбираем
музыку, приглашаем гостей. Подготовка и проведение внеклассных
мероприятий способствуют повышению интереса учащихся к изучению
французского языка, улучшению качества знаний, развитию разговорных
навыков, повторению и закреплению ранее изученной лексики, расширению
словарного запаса. Языковой материал праздника "Le Noel" составлен в
стихотворной форме, дети без особого труда смогут выучить несложные
стихотворения, рифмовки и песни.
Вашему вниманию предлагается сценарий короткого представления,
посвященного Дню святого Валентина, на английском языке. Данный
материал поможет ознакомить учащихся с историей, традиционными
способами празднования и значением данного дня для англоязычных стран. В
представлении могут принимать учащиеся различного возраста и уровня
владения английским языком, т.к. сложность языкового материала
варьируется.
ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА
День Cвятого Валентина – праздник влюблённых – отмечается 14 февраля в
Европе с XIII века, в США – с 1777 года, в России – с начала 1990х годов. Но
почему всё же это праздник влюблённых? На это счет немало красивых
легенд.
Англичане, к примеру, считают, что с 14 февраля природа делает поворот к
весне, и у птиц начинается сезон брачных игр, даже старая английская
поговорка гласит: «В день святого Валентина все птицы в воздухе
соединяются парами».
Есть и другое подтверждение тому, что 14 февраля – день влюблённых. Жил в
III веке в городе Тернии (Римская империя) Святой великомученик Валентин. Был он священнослужителем, занимался научными исследованиями и частной
медицинской практикой. В ходе кампании императора Клавдия II Готского
против христиан епископ Валентин был репрессирован и обезглавлен 14
февраля 269го года. Источники утверждают: арест епископа Валентина был
вызван тем, что римский император не позволял солдатам своих легионов
жениться, а Валентин тайно венчал легионеров и их возлюбленных. Ожидая
казни в одной из римских тюрем, Валентин написал письмо дочери своего
тюремщика и подписался: «Ваш Валентин». Затем исцелил её чудесным
образом от слепоты, но всё равно был казнён. Дата казни совпала с римским
торжеством в честь Юноны, богини любви. С тех пор люди каждый год 14
февраля вспоминали Валентина и устраивали праздник всех влюблённых.
Знаете ли вы, что...
Симолами Валентинова дня стали воркующие голубки и сердца, пронзённые
стрелой Амура.
В этот день девушки и юноши собирались вместе, писали на бумажках имена и
бросали эти листочки в кувшин, затем каждый вытаскивал по одной бумажке
и узнавал имя своего любимого человека. В некоторых странах до сих пор
существует обычай выбирать 14 февраля Валентинов (обоих полов) на весь
следующий год.
К 14 февраля выпускается множество поздравительных открытоквалентинок,
от простых, с трогательными изображениями, до раскладывающихся. А в
прежние времена были даже открытки, украшенные золотом и кружевами.
Итальянцы считают своим долгом дарить в этот день любимым сладости.
Этот день так и называется в Италии – сладкий.
Галантные французы первыми ввели у себя любовные послания –
четверостишия.
В Финляндии и в Эстонии этот день называется Днём друзей. Кроме того, что
праздник отмечают влюбленные, просто друзья (независимо от пола) дарят
друг другу поздравительные открытки. В магазинах накануне этого праздника
продаются разнообразные безделушки, подарочки в виде сердечек.
В Японии проводят конкурс на самое громкое любовное послание. Юноши и
девушки поднимаются на помост и по очереди кричат изо всех сил – всё, что
хотят,  своему любимому. Победитель получает приз. Англичане посылают любовные послания и своим животным, особенно
собакам и лошадям.
В Америке в эти дни продается 108 миллионов роз, преимущественно
красных, а на конфеты в эти дни тратят 692 миллиона долларов!
Сердечки к празднику можно шить, лепить, рисовать, вязать и даже печь.
Материал для изготовления сердечек используется разнообразный: бисер,
ракушки, перья, сухие цветы, кусочки ткани, мех...
Значительная часть «валентинок» анонимна и без обратного адреса, написана
левой рукой или справа налево, что придаёт посланию таинственность. Зато
после праздника прибавляется работа частным детективам: они получают
достаточно много заказов по установлению личности отправителей
«валентинок».
Источники:
 http://festival.1september.ru/articles/510865/
 http://www.solnet.ee/holidays/s10_01.html

file_name: День Святого Валентина.doc

intro:
Цели:
1) познакомить с традициями англо-¬говорящих стран (празднование Дня Влюбленных);
2)развивать эрудицию и кругозор учащихся;
3)повышать интерес к изучению английского языка;
4)развивать актерские способности.

Оборудование:
открытки в виде сердечек  с   пожеланиями, приглашения педагогам, учащимся, родителям, плакаты, картинки, воздушные шары,  магнитофон или компьютер, видеопроектор, цветная бумага, листы ватмана, клей, краски,  принадлежности для рисовании, мишура.

title: Сценарий праздника-соревнования «День Святого Валентина» для учащихся 7-8 классов общеобразовательных учреждений


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
“  St   .   Valentine

 ’  s     Day
 .   Games
    and
    puzzles

 .”

План мероприятия:
Цели мероприятия:
Воспитательные:  создать условия для воспитания уважения и
бережного отношения к традициям и праздникам
своей страны и страны изучаемого языка.
Развивающие:  организовать условия для развития догадки,
любознательности.
Учебные:  создать условия для совершенствования навыков устной и
письменной речи.
Познавательные:  способствовать расширению и систематизации знаний
об истории праздника.
Задачи мероприятия:
 стимулировать учащихся на развитие навыков устной и
письменной речи;
 способствовать повышению интереса к изучению
иностранного языка.
Оснащение мероприятия:  На уроке используется компьютер и
видеопроектор,
подготовленная учителем презентация в программе
PowerPoint, экран, раздаточный материал.
Подготовка к мероприятию:  в ходе подготовки к данному внеклассному
мероприятию
учащиеся изучили историю праздника, а также новую
лексику по теме.
Ход мероприятия:
Teacher:
 Dear children, dear guests, it is lovely to meet you here at St. Valentine’s games.
Good morning! First of all, I want to ask you,
Do you like holidays?
 I like them too.  What holidays do you know?
What holyday shall we celebrate in February?
You are right!
On the 14th of February people celebrate a beautiful holiday, which is loved by
adults and children. It is St. Valentine day.
There are a lot of traditions, customs, games and puzzles on this holiday.
(Дорогие дети, дорогие гости, рада Вас видеть. Прежде всего, я хочу спросить
Вас:
 Любите ли вы праздники?
14 февраля люди празднуют прекрасный праздник, который любят и дети и
взрослые «День Святого Валентина». Много традиций, игр, загадок связано с
этим праздником)
Pupil 1:
Now let's listen to History of Valentine's Day: Ever wonder who St. Valentine
was? Or why so many people get all mushy around the second week of February?
Here's a brief synopsis:
St. Valentine was actually two people (that weren't romantically involved) who
were martyred on the same day. Feasts commemorating them were celebrated on
February 14. One was a priest and physician who died in Rome during the
persecution of Christians by Claudius II Grothicus. The other was the bishop at
Terni, Italy who was also martyred in Rome. Both have been buried at different
places along the Flaminian Way.
So why do people send "valentines" or "love tokens" to one another on that day?
The origin of that tradition is not thought to have any connection with the saint's
day. Rather it comes from an early European belief that the second week of
February was when birds began to mate. The idea suggests that lovers should
probably exchange notes and gifts on February 14 in conjunction with what nature
practiced.
Nowadays, Valentine's Day is observed as a special day for love and romance.
This topic is one of the oldest, and probably mostdiscussed, issues in history!
(Ученик рассказывает легенду, об этом празднике)
Teacher: We continue our party with small poetry. It is Valentine poetry.
(дети читают стихотворение.)
Слайд 3
The sky is high, the see is deep.
Thinking of you I cannot sleep.
If you love me like I love you.
Nothing but death will part us too. Слайд 4  T.: Before we start our party we repeat the words.
(повторение лексики по теме.)
a dove, a heart, a chocolate, a cupid, a flower, a card, an arrow, a lace,
a ribbon, a bow
Слайд 5  T.: The custom of sending valentine cards started in the middle ages.
The oldest valentine was made in 1415.
(Традиция послания «Валентинок» началась в средние века. Самая старая
датирована 1415 годом.)
Read the examples of the Valentine messages and translate them.
(Дети читают примеры «валентинок» и переводят их)
• My love is endless.
• You are at the top of my list.
• I’m crazy about you!
• You stole my heart!
• My love is filled with love for you!
• I’ve got my eye on you!
Слайд 6  T.: Look at the next slide. It is example of Valentine card.
T.: Today in the morning I’ve got some letters. They are with different tasks. Let’s
divide into two teams to make these tasks. All the tasks are connected with St.
Valentine’s Day. We’ll guess riddles, record secret proverbs, make holyday words.
(Сегодня я получила несколько писем. В них различные задания. Давайте
разделимся на 2 команды, чтобы выполнить их)
Please, take a card out of this box (дети достают из коробочки карточку с
рисунком (голубь или сердце)). So, we have two teams “doves” and “hearts”.
I. Слайд 7  The first task is called “a holiday word ladder”.
1е задание «праздничная лестница».
Make up a ladder from these words.
Forgetmenot
Chocolate
Darling
Candy Bow
Gift
Ribbon
February
Sweetheart
HOLIDAY WORD LADDER
1
2
3
4
5
6
7
8
9
The time of our teams is up, let’s check their work.
II Слайд 8 “Holiday code word”  (задание №2 «закодированное слово».)
Take the numbered letter from each word, put it into the definite
block and you will read the code word.
(Поставьте пронумерованную букву в определённый кубик и прочитаете
закодированное слово.)
Dove 3 Rose  4 Cupid 4
Arrow 1 Ribbon – 6 Darling – 6
Flower – 2 Heart 5 Friend  4
v a l e n t i n e
T: Look at the screen and check yourselves.
III Слайд 9 The next task is called “the holiday sentences”.
(Задание №3. «Праздничные предложения»)
Please fill in the right word in the gaps. And complete the sentences.
(Вставьте правильное слово и закончите предложение.)
1. St. Valentine’s day is on the 14th of … .
2. We give our … pretty Valentinecards. 3. It’s fun to get …Valentinecards than your friends.
4. … is symbol of … .
5. The Valentinecard should be in the form of … .
More, heart, love, February, friends, March, sweetheart, violet, rose.
IV Слайд 10“Jumbled words” ( Задание №4 «Разбитые слова»)
The letters in these words are mixed, but all the words are connected with St.
Valentine’s Day. Make the words.
(Из данных букв составить слова по теме.)
1. THEAR HEART
2. RYBRUAFE FEBRUARY
3. CHOTECOLA CHOCOLATE
4. TNESERP PRESENT
5. LIDAYHO HOLIDAY
6. ORSE ROSE
7. VELO LOVE
V Слайд 11 “Holiday words” (Задание №5. «Праздничные слова»)
Turn these usual words into holyday ones. Add several (one, two or more) letters
to theses words and you will get new holiday words.
(Превратить обычные слова, добавив 1,2 или более букв, чтобы получились
праздничные.)
Cup cupid
Row arrow
Ace lace
Can candy
Low flower
End friend
Art heart
Late chocolate
Car card
Rib ribbon
VI Слайд 12“Strange message” (Задание №6. «Странное послание» Teacher:
Today in the morning I’ve got a strange message. I cannot read it because
the message is recoded. Help me to record this secret message.
(Сегодня утром я получила странное послание. Я не могла прочитать его, т.к.
письмо было зашифровано. Помогите мне расшифровать это послание.)
1. 1. 6.18.9.5.14.4. 9.14. 14.5.5.4. 9.19. 1. 6.18.9.5.14.4. 9.14.4.5.5.4.
1. 1. 6.18.9.5.14.4. 20.15. 1.12.12. 9.19.
1. 6.18.9.5.14.4. 20.15. 14.15.14.5.
3. 1. 6.18.9.5.14.4.’19. 6.18.15.23.14. 9.19.
2.5.20.20.5.18. 20.8.1.14. 1. 6.15.5.’19.
19.13.9.12.5.
CODE
A1,B2,C3, D4, E5, F6, G7, H8, I9, J10, K11, L12, M13, N14, O15, P
16, Q17, R18, S19, T20, U21, V22, W23, X24, Y25, Z26.
1. A friend in need is a friend indeed.
2. A friend to all is a friend to none.
3. A friend’s frown is better then a foe’s smile.
VII Слайд 13
T. And the last task. It is a “holiday crossword” («Праздничный кроссворд»)
1. It's a bird, a symbol of the holiday.
2. It's a decoration for the handmade valentine.
3. It's a word to call your sweetheart.
4. It's a synonym for "a surprise".
5. It's a kind of treat for your sweetheart.
6. It's a name for whom you fell in love with.
7. It's a childlike son of Venus.
8. It's a close person for you, but not a relative.
9. It's a month for St. Valentines Day.
1
2
3
4
5 6
7
8
9
T.: So it is time to finish our competition. I want to tell your results.

intro:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
“St. Valentine’s Day. Games and puzzles.”
План мероприятия:
Цели мероприятия:
Воспитательные: - создать условия для воспитания уважения и
бережного отношения к традициям и праздникам
своей страны и страны изучаемого языка.
Развивающие: - организовать условия для развития догадки,
любознательности.
Учебные: - создать условия для совершенствования навыков устной и
письменной речи.
Познавательные: - способствовать расширению и систематизации знаний
об истории праздника.
Задачи мероприятия:
- стимулировать учащихся на развитие навыков устной и
письменной речи;
- способствовать повышению интереса к изучению
иностранного языка.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему «Празднование дня Святого
Валентина в англоговорящих странах»
Материалы   и   оборудование:   проектор,   компьютер,   доска,   «валентинки»,
раздаточный материал учителя
Цели   и   задачи:   образовательные:   1)   отработать   лексические   единицы   в
устной   речи;   2)   закрепить   знания   грамматического   материала;   3)
активизировать   учебные   умения   и   навыки   школьников;  развивающие:   1)
развить логическое мышление; 2) расширить кругозор и словарный запас; 3)
развить   устную   речь   учащихся,   навыки   аудирования;  воспитательные:   1)
познакомить   с   традициями   празднования   Дня   Святого   Валентина   в   англо
говорящих странах; 2) повысить интерес к изучению английского языка; 3)
воспитать уважение к культуре стран изучаемого языка
Ход мероприятия:
Организационный момент, постановка целей и задач урока, введение в
тему урока, слайд 1, 2 минуты
- Good morning
- Good morning our teacher
- How are you?
-
-
I’m fine and you?
I’m fine too, thank you, sit down. Today we are going to talk about St.
Valentine’s Day. We’ll find out a lot of interesting things about this holiday
and make a valentine card all together. But, firstly, I’d like to say you “I love
you”. Do you know what it means in Russian? Do you know how “I love
you” will be in German, French and Italian? So the name of the day of all
lovers is St. Valentine’s Day.
Основной этап
1 Слайд 2. So let’s see what we know about this Day. Read and translate. – 2
минуты
It’s a religious holiday.
It’s a holiday of all sweethearts.
It’s a day of love and friendship.
-
-
-
- On this holiday people buy or make Valentine’s cards and send them to
people they love.
- On this holiday children decorate their classrooms with big red hearts and
give red roses and chocolate to their sweethearts and friends and ask them
“to be my Valentine”.
Слайд 3. As I’ve said earlier, St. Valentine’s Day is associated with love.
So, let’s match English proverbs with Russian ones. – 2 минуты
Love and a cough cannot be hidden. Любовь и кашель не утаишь.
All the world loves a lover.  Влюблённого любит весь мир.
All’s fair in love and war.  В любви и на войне все средства хороши.
Better to have loved and lost than never to have loved at all.    Лучше любить и
потерять, чем не любить никогда.
Love is blind.  Любовь слепа.
Love me, love my dog.  Любишь меня, люби и мою собаку.
Love is harder to accept than to give. Любовь труднее принять, чем дарить.
Слайд 4. Match the famous couples. 2 минуты
Adam – Eve
Shrek – Fiona
Angeline Jollie   Brett Pitt
2 Romeo – Juliet
Prince – Cinderella
Слайд  5. Dear friends, let’s remember the words, which we will need during
the lesson. Match the words and their descriptions. – 2 минуты
1. a part of your body    heart
2. a heartshaped card  Valentine
3. a patronsaint of lovers – St. Valentine
4. a boy with bow and arrows  Cupid
5. a kind of flower – rose
6. a bunch of flower   bouquet
7. a friendly look smile
8. a kind of candy  chocolate
Слайд 6. Now we are going to read a text. But before reading let’s read new
words. 2 минуты
Christian ['krıstj n] – христианский
ə
priest [pri:st] – священник
prison ['prızn]  тюрьма
to behead [bı'hed] – отрубить голову
authorities [o:' orıtı]– власти
θ
teachings ['ti:t ıŋ]– учение
∫
miracle ['mır kl]– чудо
ə
3 to cure [kju ] – исцелить
ə
jail [d eıl] – тюрьма
jailer ['d eıl ] – тюремщик
ə
blindness ['blaındnıs] – слепота
execution [ eksı'kju: ( )n] – казнь
∫ ə
bishop['bı
∫ə
p] – епископ
to marry (couples) – венчать (пары)
to be burnt [b :nt] at the stake – быть сожженным на костре
ə
randomly – случайно
to escort['esko:t]  сопровождать
sweetheart – возлюбленный
medieval [ medı'i:v( )l]– средневековый
ə
custom ['k st m] – обычай
ə
to spread [spred] –распространяться
to care for [ke ]– любить
ə
anonymous [ 'nonım s] – анонимный
ə
ə
heartshaped – в форме сердца
Read the text and answer the questions. Слайд  7. 10 минут
There are several legends about St.Valentine’s Day. One of the legends says that
Valentine was Christian priest who lived in the 3 century A.D. He was put into
prison by roman authorities for his teachings and was beheaded on February 14.
4 According to the legend he performed a miracle — he cured his jailer’s daughter of
her  blindness.  Before the  execution he wrote her  a letter  signed  «From  Your
Valentine». Another legend says that the same Valentine wrote to children and
friends who loved him from the jail.
According to another legend, Valentine was an Italian bishop who lived at about
the same time. He was thrown into prison because he secretly married couples,
contrary to the laws of the Roman Empire. The legend says that he was burnt at the
stake.
February 14 was also a Roman holiday. Oh this day young men randomly chose
the name of the girl to escort to the festival. The custom of choosing a sweetheart
on this day became very popular in the medieval Europe. Later this custom spread
to American colonies.
Now, St.Valentine’s Day is the day of sweethearts. On this day, people show their
friends relatives and loved ones that they care. People send candy or flowers to
those whom they love. Most people send «valentines», greeting cards named after
St.Valentine’s   letters   written   from   jail.   Valentines   can   be   sentimental   and
romantic, or funny and friendly. Valentines can be anonymous. Valentines can be
heartshaped or can carry hearts on them. People buy valentines or make them
themselves.
Who was Valentine according to one legend?
What was he beheaded for?
What was the Valentine’s guilt according to the other legends?
 What holiday was on February 14 in the Roman Empire?
 What do people send to their loved ones and friend on St.Valentine’s Day?
 What is a « valentine »?
5 Слайд  8.   Look   through   the   text   and   decide   which   of   the   following
statements are TRUE or FALSE. 2 минуты
Valentine was Christian priest who lived in the 3 century A. D.  T
 Valentine cured jailer’s son of his blindness.  F
Valentine wrote to his relatives who loved him from the jail  T
Valentine secretly married couples, because of it he was thrown into prison  T
St.Valentine’s Day is the day of sweethearts  T
People always make valentines themselves  F
Слайд 9.  Now listen to the text and match speakers with the statement. There
is one extra statement.  7 минут.
a. Writing Valentines has a very long history  3
b. It’s another time to spend money  1
c. Valentines make a big business  4
d. There’s always something against the Day  5
e. It’s a traditional Valentine’s Day present and no one should spare money for it
extra
f. Its traditions tend to fade  2
g. Even journalists need information about Valentine’s Day  6
Слайд 10. You’ve listened to different peoples’ opinions about St. Valentine’s
day.  Now tell me what do you think about this holiday? Use phrases in box. –
7 минут
Advantages:
6 Like the holiday, it’s cool, get cards, presents, emails, candies, a great time to
show your friends how much you love them, have fun, go out to romantic places
Disadvantages:
Boring, hate, break hearts and leaves many people lonely, be depressed, the way to
make money, people go crazy
Рефлексия
Слайд   11. Well, we did a great job today, but we haven’t made a valentine
card yet. Watch a short video how to make a valentine card, then finish our
valentine card. 5 минут
7

file_name: Конспект.doc

intro:
Внеклассное мероприятие на тему «Празднование дня Святого Валентина в англо-говорящих странах»
Материалы и оборудование: проектор, компьютер, доска, «валентинки», раздаточный материал учителя
Цели и задачи: образовательные: 1) отработать лексические единицы в устной речи; 2) закрепить знания грамматического материала; 3) активизировать учебные умения и навыки школьников; развивающие: 1) развить логическое мышление; 2) расширить кругозор и словарный запас; 3) развить устную речь учащихся, навыки аудирования; воспитательные: 1) познакомить с традициями празднования Дня Святого Валентина в англо-говорящих странах; 2) повысить интерес к изучению английского языка; 3) воспитать уважение к культуре стран изучаемого языка

title: Внеклассное мероприятие на тему «Празднование дня Святого Валентина в англо-говорящих странах»5-6 класс