extracted_text:
Тематическое планирование  по английскому языку в 11 классе
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количе
ство
часов
Основные понятия
Требование к уровню
подготовки обучающихся
(планируемый результат)
Педагогические
средства, формы
и виды контроля
Дата проведения
По плану Фактическ
ая
Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? What do young people face in society today?
Тема: Языки мира. World languages: local or global?
I четверть
1
2
Языки
международного
общения.
Множественное число
– исключения
Языки
международного
общения.
Страдательный залог
1
1
Лексика
по теме «Языки
международного
общения»
Грамматика
Суффиксы
прилагательных.
Множественное число –
исключения
Лексика
по теме «Языки
международного
общения»
Грамматика
Артикли с названиями
стран  и языков.
Страдательный залог
01.09.
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Тест с выбором
ответа
03.09.
– выборочно извлекать
нужную информацию из
текста – использовать в
устной речи лексический и
грамматический материал
текста, выражать свое
собственное мнение по
проблеме «Что нужно для
того, чтобы стать хорошим
и способным учеником,
изучающим язык?»
– воспринимать на слух и
понимать основное
содержание небольших
аутентичных текстов в
рамках темы «Важность
изучения иностранного
языка»;
 – составить карту памяти,
кратко фиксируя разные
идеи по теме «Зачем мы
изучаем английский?»;
выражать собственное
мнение по данной
проблеме в устной форме
1 3
4
5
6
7
Артикли с названиями
стран, языков
Трудности в изучении
языков.
Суффиксы
прилагательных
Для чего я изучаю
иностранный  язык?
Чтения с детальным
пониманием
прочитанного и
построения
собственных речевых
высказываний на
основе текста
Повторение
грамматического
материала. Подготовка
проекта.
Проект «Иностранные
языки в моей жизни»
1
1
1
1
1
Лексика по теме «Языки
международного
общения»
Грамматика
Артикли с названиями
стран, языков
Лексика
по теме «Языки
международного
общения»
Грамматика
Суффиксы
прилагательных.
Лексика по теме «Языки
международного
общения»
Грамматика
Артикли с названиями
стран
Заимствования
Заимствования в
английском и русском
языках. Страдательный
залог (повторение)
Лексика
по теме «Языки
международного
(эссе), соблюдая
технологию написания;
– читать эссе “Learning
Foreign Languages”,
извлекая нужную
информацию
– воспринимать на слух и
понимать основное
содержание аутентичного
текста
– делать краткие
сообщения, акцентируя
внимание на проблему
сохранения собственного
языка и культуры,
важности языковой
культуры у народов
извлекать необходимую
информацию и выделять
специфическую лексику,
делая выписки из
аудиотекста с целью
использования в
собственных
высказываниях
–  самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
– участвовать в дискуссии
при решении социально –
важной проблемы
2
текущий
06.09.
Тест с выбором
ответа
08.09.
10.09.
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Грамматический
тест
13.09.
Проект
A poster “Foreign
Languages in my
15.09. 1
1
1
1
8
9
10
11
Глобальная деревня.
Аудирования с
детальным
пониманием
услышанного
Плюсы и минусы
глобализации.
Совершенствование
лексических навыков в
процессе аудирования
с полным пониманием
и ознакомительного
чтения
Музыка как элемент
глобализации.
Говорения  и
написания эссе с
элементами
аргументации
Антиглобалистическо
е движение.
Чтения с пониманием
основного содержания
и аудирования с
извлечением нужной
общения»
Грамматика: Артикли с
названиями стран
Лексика
по теме  «Глобализация»
Грамматика
Повторение временных
форм
Лексика   по теме
«Глобализация»
Грамматика
Повторение временных
форм
«Иностранные языки в
моей жизни»
life”
 – читать текст c
пониманием основного
содержания; выделять
основную мысль текста,
уметь догадываться о
значении слов, обобщать и
критически оценивать
полученную из текста
информацию при
вторичном изучающем
чтении;
– комментировать и
выражать свое мнение по
поводу глобализации,
отмечая все плюсы и
минусы
Тест с выбором
ответа
17.09.
20.09.
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Лексика   по теме
«Музыка»
Грамматика
Повторение временных
форм
– письменно
аргументировать точку
зрения по проблеме
«Музыка как элемент
глобализации»
Контроль
написания эссе по
теме раздела
22.09.
Лексика
по теме «Глобализация»
Грамматика
Повторение временных
форм
– воспринимать на слух и
выделять главную
информацию, выявляя
наиболее значимые факты
из интервью по теме
«Антиглобалистическое
3
Тест с выбором
ответа
24.09. 12
13
информации
Почему люди
мигрируют.
Устная речь.
Проект «Глобализация
и ты». Диалогическая
речь.
1
1
Лексика
по теме «Глобализация»
Грамматика
Повторение временных
форм
Лексика
по теме «Глобализация»
Грамматика
Повторение временных
форм
Тема: Знаешь ли ты свои права? Are You Aware of Your Rights?
14
1
движение»
 развивать умения устной
речи и чтения
развивать навыки
групповой работы
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
–  самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
Проект
“Should we agree
with
globalization?”
– развивать  умения
говорения и чтения
развивать умения
языковой догадки
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
27.09.
29.09.
01.10.
Лексика   по теме «Права
и обязанности»
Грамматика
Модальные глаголы
Что ты знаешь о своих
правах и обязанности.
Модальные глаголы
выражающие
obligation, necessity,
permission
Понятие свободы.
Чтения текста с
пониманием основного
содержания.
Составления
собственных речевых
высказываний по теме
«Подростки и
свобода».
Проект «Портрет
идеального
старшеклассника»
Устная и письменная
речь.
15
16
17
1
1
1
Лексика   по теме
«Подростки и свобода»
Грамматика
Модальные глаголы
Лексика  по теме
«Подростки и свобода»
Грамматика
Модальные глаголы
– подготовить сообщение
по теме, используя
необходимые речевые
клише;
– составить эссе,
письменно аргументируя
свою точку зрения
Лексика
по теме  «Права  и
обязанности»
Грамматика
Модальные глаголы
–  самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
Тест с выбором
ответа
04.10.
Контроль
написания эссе по
теме раздела
06.10.
Проект
08.10.
Тема: Участие в обществе Participating in society
4 18
19
20
21
Участие в жизни
общества.
Аудирования с
извлечением искомой
информации и
письменного
высказывания
Отношение к
политике.
Чтения текста с
извлечением
требуемой
информации
Составление эссе по
теме «Твой вклад в
жизнь общества».
Проект «Премия за
вклад в школьную
жизнь». Речевая
деятельность в
процессе работы с
полученной
информацией
1
1
1
1
Лексика по теме
«Участие в жизни
общества»
Повторение временных
форм глагола
– воспринимать на слух и
выделять главную
информацию, выявляя
наиболее значимые факты
из интервью по теме
Тест с выбором
ответа
11.10.
Лексика по теме
«Отношение к политике»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
– извлекать требуемую
информацию из текста
Развивать критическое
мышление в работе над
информацией
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
13.10.
Лексика по теме  «Твой
вклад в жизнь общества»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
Лексика по теме
«Школьная  жизнь»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
– составить эссе,
письменно аргументируя
свою точку зрения
Контроль
написания эссе по
теме раздела
15.10.
–  самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
Проект
“Students awards”
18.10.
Тема: Чувствуя себя в безопасности. Feeling Save
22
1
Как защитить Землю.
Чтения текста с
пониманием
основного
содержания
Лексика по теме
«Экология»
Грамматика  Артикли
(повторение)
Тест с выбором
ответа
20.10.
– читать текст  с
пониманием основного
содержания и с
извлечением нужной
информации, делая
акцент на английские
идиомы
5 23
24
25
26
Преступления против
планеты.
Аудирования с
пониманием
основного
содержания и деталей
Использование
мобильного телефона.
Аудирования с
полным пониманием
прослушанного и
умений записывать
содержание в форме
заметок. Подготовка
к контрольной работе
Контрольная работа
по теме  «Артикли  и
предлоги»
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками. Проект
“An ideal teenage
citizen”
1
1
1
1
Лексика по теме
«Экология»
Грамматика
Артикли (повторение)
Лексика по теме
«Экология»
Грамматика.  Артикли.
Предлоги
Лексика по теме
«Экология»
Грамматика.  Артикли.
Предлоги
Лексика по теме
«Экология»
Грамматика.  Артикли.
Предлоги
– понимать на слух
аудиотекст  ,
критически оценивая его
и высказывая свое
мнение
 владеть необходимой
лексикой для
высказываний по теме
написать свой
собственный рассказ,
соблюдая правила
написания
драматического
повествования;
Контроль лексико
грамматических навыков
и речевых умений
(аудирование, чтение,
говорение, письменная
речь) по теме
написать свой
собственный рассказ,
соблюдая правила
написания
драматического
повествования;
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
22.10
Контроль написания
эссе по теме раздела
25.10.
Контрольная работа
27.10.
Проект
“An ideal teenage
citizen”
29.10.
II четверть
Раздел 2: Работа твоей мечты. The job of your dreams
Тема: Выбираем профессию. Choosing a profession
27
Профессия моей
1
Лексика   по теме
Обучающиеся должны  Фронтальный опрос с 10.11.
6 мечты.
Describing a future job.
«Выбираем профессию»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
Словообразование
28
29
30
Влияние семьи на
выбор профессии.
Говорение и
письменная речь.
Призвание и карьера.
Аудирования и чтения
текста с пониманием
основного содержания
Проект «Что можно
учитывать при выборе
карьеры?»
Развитие навыков
речевой деятельности
устной и письменной
1
1
1
Лексика   по теме
«Выбираем профессию»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
Лексика   по теме
«Выбираем профессию»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
Лексика  по теме
«Выбираем профессию»
Грамматика
Повторение временных
форм глагола
Тема: Что происходит после школы? What happens after school?
31
1
Традиции образования
в России.
Лексика
по теме  «Образование»
уметь:
 – читать текст,
прогнозируя его
содержание по
заголовку, выделяя
главные факты (в
данном случае: умения
и навыки,
необходимые для
описываемой
профессии), находить
в тексте нужную
информацию;
– подготовить
сообщение о своей
будущей деятельности,
используя
необходимые речевые
клише;
– составить эссе,
письменно
аргументируя свою
точку зрения на более
и менее популярные
профессии
–  самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
выборочным
оцениванием
Тест с выбором
ответа
12.11.
Контроль написания
эссе по теме раздела
15.11.
17.11.
Проект “What points
should we consider
when choosing a
career?”
– читать короткие
тексты по теме,
7
Тест с выбором
ответа
19.11. Аудирования и чтения
с пониманием
основного содержания
32
33
34
35
Что такое Global
classroom.
Future Perfect (active
and Passive)
Образовательная
инициатива в Future
Perfect (Аctive and
Passive)
 Образование и
карьера в Future
Perfect (Аctive and
Passive)
 Путь к высшему
образованию.
Говорения в форме
дебатов на основе
информации из
1
1
1
1
Лексика
по теме  «Образование»
Грамматика
Future Perfect (active and
passive)
Лексика
по теме  «Образование»
Грамматика  Future Perfect
Лексика
по теме  «Образование»
Грамматика
Косвенная речь
(повторение)
Лексика
по теме  «Образование»
Грамматика
Косвенная речь
(повторение)
находить необходимые
ответы на поставленные
вопросы;
уметь выразить своё
отношение к проблеме
 уметь осуществлять
поиск и отбирать
необходимую
информацию в
Интернете
– использовать
полученную
информацию в
дискуссии по теме
раздела с
использованием
лексико
грамматического
материала урока ;
использовать лексико
грамматический
материал урока
– уметь
восстанавливать
лексические и
логические связи
внутри текста
  выражать своё мнение
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
8
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
22.11.
Грамматический тест 24.11.
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
26.11.
Контроль написания
эссе по теме раздела
29.11. 36
37
прочитанного текста
Активизация
изученного
грамматического
материала в
тренировочных
упражнениях
Профессиональное
образование в России.
Аудирования с
полным пониманием
услышанного и
навыков
конспектирования
38
Профессиональное
образование в США.
Устная речь
1
1
1
39
1
Дискуссия «Можно
ли сделать карьеру
без образования»
Лексика
по теме  «Образование и
карьера»
Грамматика
Косвенная речь
(повторение)
Тема: Последний школьный экзамен Final assessment
Грамматика
Косвенная речь
(повторение)
использовать лексико
грамматический
материал урока
Грамматический тест 01.12.
Лексика
по теме  «Образование и
карьера»
Грамматика
Косвенная речь
(повторение)
Лексика
по теме  «Образование и
карьера»
Грамматика
Косвенная речь
(повторение)
Тест с выбором
ответа
03.12.
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
06.12.
Высказывание по
теме
08.12.
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
–  самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
9 40
41
42
43
44
Как сдать ЕГЭ.
Формироваие
лексико
грамматических
навыков
Будущее школ
России.
Совершенствование
лексико
грамматических
навыков  в процессе
построения
собственного
отношения к
проблеме
Тестирование   и
рекомендации.
Развитие речевой
деятельности
Виртуальные
университеты.
Чтения с
использованием
различных стратегий
Разные типы
образования.
Аудирования текста с
использованием
разных стратегий
1
1
1
1
1
Лексика
по теме  «Последний
школьный экзамен»
Грамматика
Clauses of consequence
Лексика
по теме  «Последний
школьный экзамен»
Грамматика
Clauses of consequence
– уметь публично
выступить на
конференции по
проблеме самозащиты,
высказывая свое
мнение, опираясь на
изученный лексико
грамматический
материал
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
10.12.
Контроль написания
эссе по теме раздела
13.12.
Лексика
по теме  «Последний
школьный экзамен»
Грамматика
Clauses of consequence
Лексика
по теме  «Образование в
21 веке»
Лексика
по теме  «Образование в
21 веке»   Грамматика
Present Perfect Simple
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
10
Грамматический тест 15.12.
17.12.
Тест с выбором
ответа
20.12. 45
46
47
48
Подготовка к
контрольной работе.
Повторение видо
временных форм
Present Рerfect Simple
Present Perfect
Continuous
Past Simple (revision)
Контрольная работа.
Reported speech ,
Clauses of
consequence,
So/such( that)
Анализ контрольной
работы.Что такое
«дистанционное
образование»
Развитие навыков
речевой деятельности
Повторение и
обобщение лексико
грамматическиго
материала
49
Современные
технологии. Чтение с
1
1
1
1
1
Тема: Современные технологии How dependent are you on modern technology?
Тест с выбором
ответа
Лексика
по теме  «Современные
– читать текст, понять
основное содержание,
11
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
Обучающиеся должны
уметь:
 – понимать основное
содержание
услышанного, извлекать
необходимую
информацию
 использовать
временные формы в
речи
использовать лексико
грамматический
материал урока
Лексика
по теме  «Образование в
21 веке»
Грамматика
Present Perfect Continuous
Грамматика
Present Perfect Simple
Present Perfect Continuous
Past Simple
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
22.12.
Грамматический тест 24.12.
Лексика по теме
«Образование в 21 веке»
Грамматика
Present Perfect Simple
Present Perfect Continuous
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
Высказывание по
теме
Работа над
ошибками
Лексика по теме
«Образование»
Грамматика
Времена группы Present и
Past
использовать лексико
грамматический
материал
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
Работа в парах и
группах
III четверть
Раздел 3: Heading for a better new world
27.12.
29.12.
12.01. полным пониманием.
технологии»
Грамматика
Сравнение Past  and
Present
50
51
52
53
Современные виды
связи. Говорение по
теме выражая своё
мнение.
Времяпрепровождение.
Развивать умения
читать графики,
анализировать  и устно
высказываться по теме
Прогнозы на будущее:
грядущие технологии.
Future Simple for
making predictions
Отношение к
технологиям будущего.
Adjectives (suffixes)
1
1
1
1
Лексика  по теме
«Современные
технологии»
Грамматика
Сравнение Past and
Present;
Будущее  простое время
Грамматика
Сравнение Past  and
Present;
Будущее  простое время
Лексика
по теме  «Современные
технологии»
Грамматика
Будущее  простое время
Грамматика
Сравнение Past and Present
Будущее  простое время
Суффиксы
прилагательных
извлечь из текста
информацию, выразить
понимание через ответы
на вопросы; выразить
свое отношение к
тексту; догадываться о
значение слов через
языковую догадку
– извлекать
необходимую
информацию из текста
для выполнения
задания
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
уметь анализировать
графики, сравнивать
результаты.
Высказываться по теме
– использовать
разговорные клише в
речи
Выражать своё
отношение к
представленным
мнениям
использовать
разговорные клише в
речи
Уметь читать графики
и диаграммы
12
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
14.01.
Ответ на уроке
17.01.
Практическая работа
19.01.
Практическая работа
21.01. Мини проект «капсула
времени».
Развитие
приобретённых
интегрированных
навыков и умений
1
Лексика  по теме
«Современные
технологии»
Тема: Учись мыслить как гений Extraordinary minds
54
1
Незаурядные умы
человечества.
Чтение
биографического
текста с полным
пониманием
Лексика
по теме  «Биографии
известных людей»
Грамматика
Повторение Past  Perfect
Passive
55
56
Биографии известных
людей.
Совершенствование
лексико
грамматических
навыков в процессе
чтения
Повторение и
активизация в речи
грамматического
материла: Рast  Рerfect
Рassive
57
Плюсы и минусы
1
1
1
Лексика  по теме
«Биографии известных
людей»
Грамматика
Повторение Past  Perfect
Passive
Грамматика
Повторение Past  Perfect
Passive
Будущее время для
предположения и
предсказания
Лексика
 работа в команде
 высказывать своё
мнение и отстаивать
точку зрения, используя
языковые средства
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку;
использовать лексико
грамматический
материал урока ;
Проект
24.01.
Тест с выбором
ответа
26.01.
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
28.01.
Грамматический тест 31.01.
– написать сочинение о  Контроль написания
13
02.02. инженерных
профессий. Тренировка
изученной грамматики
58
Учись мыслить как
гений.
Письменная речь
59
Наука в современном
мире. Говорение с
выражением своего
мнения.
по теме  «Плюсы и минусы
инженерных профессий»
Грамматика
Повторение Past  Perfect
Passive
Лексика  по теме  «Учись
мыслить как гений»
Грамматика
Повторение Past  Perfect
Passive
Лексика
по теме «Научные
открытия»
Грамматика
Словообразование
1
1
Тема: Наука или выдумка?  Science or Fraud?
60
1
Научные  сенсации.
Чтение.
Лексика   по теме
«Научные открытия»
Грамматика
Словообразование
61
Word categories
(Revision)
1
Грамматика
Словообразование
Повторение временных
эссе по теме раздела
Высказывание по
теме урока
04.02.
Тест с выбором
ответа
07.02.
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
09.02.
Грамматический тест 11.02.
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку;
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
уметь работать со
словарём
 уметь обмениваться
14 62
Конференция
«Хотите верьте,
хотите нет»
1
форм глагола
Лексика  по теме
«Научные открытия»
Грамматика
Словообразование
информацией ;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
Тема:  Как относиться к клонированию? To clone or not to clone?
63
1
Мечты о создании
совершенного
человека.
Аудирования текста с
пониманием
основного содержания
64
65
Совершенствовать
лексические навыки
на примере чтения
отрывка из
литературного
произведения
Дискуссия «Есть ли
будущее у
клонирования».
Развитие речевых
навыков
1
1
Высказывание по
теме
14.02.
Тест с выбором
ответа
16.02.
Грамматический тест 18.02.
Лексика
по теме «Как относиться
к клонированию»
Грамматика
Словообразование
Грамматика
Словообразование
Повторение временных
форм глагола
– использовать
функциональную
лексику для выражения
отношения к проблеме
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
использовать лексико
грамматический
материал урока
Лексика
по теме «Как относиться
к клонированию»
Грамматика
Словообразование
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
Высказывание по
теме
21.02.
1
Медицина: традиции и
новые технологии.
Аудирование.
Тема: Старая или современная медицина Old or modern: Medicine as a new technology
– уметь пониматьна
66
слух текст, используя
различные стратегии^
пониманием основного
содержания, детальным
пониманием,
извлечением
необходимой
15
Лексика
по теме «Старая или
современная медицина»
Грамматика
Imperatives with the
positive and negative
instructions
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
25.02. 67
68
69
70
Народные рецепты.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием и
навыков
диалогической речи
Нанотехнологии.
Развитие навыков
чтения с пониманием
основного содержания
Контрольная работа
по теме
«Современные
технологии»
Дискуссия «Что
лучше домашняя или
высокотехнологичная
медицина
1
1
1
1
Грамматика
Повторение изученного
лексического и
грамматического
материала
Лексика
по теме «Старая или
современная медицина»
Грамматика
Imperatives with the
positive and negative
instructions
Лексика по теме
«Современные
технологии»
Грамматика
временных форм глагола
Словообразование
Лексика
по теме «Старая или
современная медицина»
Грамматика
Imperatives with the
positive and negative
instructions
информации
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
 – читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
Контроль лексико
грамматических
навыков и речевых
умений
–  публично выступить
на конференции по
проблеме самозащиты,
высказывая свое
мнение, опираясь на
изученный лексико
грамматический
16
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
28.02.
Ответ на уроке
02.03.
Контрольная работа
04.03.
Высказывание по
теме
07.03. Тема : Современные технологии и окружающая среда. Modern technologies and the environment
71
1
Тест с выбором
ответа
09.03.
Современные
технологии и
окружающая среда.
Чтение.
Лексика
по теме «Охрана
окружающей среды»
Грамматика
Словообразование
If only … + Veb 2,If only
… + had +
Veb3(повторение)
72
73
Окружающая среда и
крупные
производства.
Word building
Охрана окружающей
среды.
Развитие навыков
речевой деятельности
1
1
Тема:  Цифровой мир. let’s get digital
74
1
Путь в цифровую
эпоху.
Чтение с полным
Лексика
по теме «Охрана
окружающей среды»
Грамматика
Словообразование
If only … + Veb 2,If only
… + had +
Veb3(повторение)
Лексика
по теме «Охрана
окружающей среды»
Грамматика
Словообразование
If only … + Veb2,If only
… + had +  Veb3
(повторение)
Лексика
по теме «Интернет в
жизни общества»
материал
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о значение
слов через языковую
догадку;
–  читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
 уметь работать в
групп развивать
презентационные
умения и креативные
способности
Ответ на уроке
11.03.
Высказывание по
теме
14.03.
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
17
Тест с выбором
ответа
16.03. пониманием и
говорения
75
76
Язык для интернета.
Аудирования с
пониманием
основного содержания
поиска языковых
соответствий
Активизация и
закрепление
изученного лексико
грамматческого
материала. Анализ
теста. Проект.
77
Город и село.
Говорение по теме.
1
1
1
Грамматика
Числительные
Clauses of purpose with to,
in order to, so that
(повторение)
Лексика
по теме «Интернет в
жизни общества»
Грамматика
Числительные
Clauses of purpose with to,
in order to, so that
(повторение)
Лексика
по теме «Интернет в
жизни общества»
Грамматика
Числительные
 (повторение)
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о значение
слов через языковую
догадку;
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– расширить
лексический запас
18.03.
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
подготовка проекта
«Интернет в твоей
жизни» (дом. зад.)
Грамматический тест
использовать лексико
грамматический
материал урока
Проект «Как
интернет влияет на
твою жизнь»
21.03.
IV четверть
Раздел 4: Откуда вы? Where are you from?
Тема: Город  против деревни. City versus country
Лексика
по теме «Жизнь в городе и
дерене»
Грамматика
Словообразование
Infinitive construction
(повторение);
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
18
Тест с выбором
ответа
01.04 78
79
80
81
Чем отличаются люди
в городе и селе?
Совершенствование
лексико
грамматических
навыков в процессе
устноречевой
деятельности
Место где ты живешь.
Развитие речевых
умений в процессе
выполенения
письменного задания
Среда, которая тебя
окружает.
Чтения и навыков
восстановления
логических связей в
тексте
Дискуссия «Будущее
города и села»
1
1
1
1
phrase and idiomatic verbs;
Лексика
по теме «Жизнь в городе и
дерене»
Грамматика
Словообразование
Infinitive construction
(повторение)
phrase and idiomatic verbs;
Лексика
по теме «Жизнь в городе и
дерене»
Грамматика
Словообразование
Infinitive construction
(повторение)
phrase and idiomatic verbs;
Грамматика
Словообразование
Infinitive
construction(повторение)
phrase and idiomatic verbs;
Лексика
по теме «Жизнь в городе и
дерене»
Тема: Интересы и увлечения What hobbies do you prefer?
82
1
Интересы и увлечения.
Аудирования с
Лексика
по теме «Интересы и
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку;
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
04.04.
Контроль написания
эссе по теме раздела
06.04.
использовать лексико
грамматический
материал урока
Грамматический тест 08.04.
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст об,
понять основное
19
Высказывание по
теме
11.04.
Тест с выбором
ответа
13.04. пониманием основного
содержания
1
1
1
83
Хоббисайты.
Аудирование с
пониманием основного
содержания
84
Выражения со словом
time.
85
Как проводят
свободное время в
Британии и России.
Limit and gradable
adjectives, adverbial
modifiers, adverb
adjective collocations
86
Твое хобби.
увлечения»
Грамматика
Выражения со словом time
Limit and gradable
adjectives, adverbial
modifiers, adverbadjective
collocations
Лексика
по теме «Интересы и
увлечения»
Грамматика
Выражения со словом time
Limit and gradable
adjectives, adverbial
modifiers, adverbadjective
collocations
Грамматика
Выражения со словом time
Limit and gradable
adjectives, adverbial
modifiers, adverbadjective
collocations
Лексика
по теме «Интересы и
увлечения»
Грамматика
Выражения со словом time
Limit and gradable
adjectives, adverbial
modifiers, adverbadjective
collocations
Лексика
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку;
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
использовать лексико
грамматический
материал урока ;
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
15.04.
Грамматический тест 18.04.
Контроль написания
эссе по теме раздела
20.04.
– комментировать
20
Высказывание по
22.04. Развитие спонтанного
говорения
1
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
теме
по теме «Интересы и
увлечения»
Грамматика
Выражения со словом time
Limit and gradable
adjectives, adverbial
modifiers, adverbadjective
collocations
Тема: Круг моих друзей My circle of friends
87
1
Круг моих друзей.
Формирование
лексико
грамматических
навыков в процессе
говорения
Лексика
по теме  «Круг моих
друзей»
Грамматика
Притяжательные
прилагательные
Word order
88
89
Мысли великих о
дружбе.
Совершенствование
лексико
грамматических
навыков в процессе
аудирования с
пониманием
основного содержания
Друзья и дружба.
Чтение.
Притяжательные
прилагательные
1
1
Лексика
по теме  «Круг моих
друзей»
Грамматика
Притяжательные
прилагательные
Word order
Грамматика
Притяжательные
прилагательные
Word order
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
25.04.
Тест с выбором
ответа
27.04.
Грамматический тест 29.04.
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку;
использовать лексико
грамматический
материал урока
21 90
91
Социальные сети: за и
против.
Развитие речевых
навыков.
Лексика
по теме  «Круг моих
друзей»
Грамматика
Притяжательные
прилагательные
Word order
Лексика
по теме  «Круг моих
друзей»
Грамматика
Притяжательные
прилагательные
Word order
Тема: Разные страны разная жизнь East or West?
92
Любовь и дружба.
Развитие навыков
чтения с
восстановлением
логических связей
1
1
1
Стили жизни.
Синонимы.
Лексика
по теме  «Разные страны
разная жизнь»
Грамматика
Словообразование
Синонимы
93
Влияние современных
технологий на стиль
жизни. Чтение  и
аудирования с
пониманием основного
содержания
1
Лексика
по теме  «Разные страны
разная жизнь»
Грамматика
Словообразование
Синонимы
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
02.05.
Высказывание по
теме
04.05.
Тест с выбором
ответа
06.05.
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
11.05.
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному
плану, используя
уместные речевые
клише
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст  c
охватом основного
содержания и находить
нужные ответы на
вопросы;
– комментировать
факты и события с
собственных позиций,
выражая свое мнение
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
22 94
95
Образ жизни в разных
странах.
Совершенствование
лексико
грамматических
навыков в процессе
говорения
Твой стиль жизни.
Развитие навыков
речевой деятельности
1
1
Грамматика
Словообразование
Синонимы
языковую догадку;
использовать лексико
грамматический
материал урока
Грамматический тест 13.05.
Высказывание по
теме
16.05.
Лексика
по теме  «Разные страны
разная жизнь»
Грамматика
Словообразование
Синонимы
– уметь публично
выступить на
конференции по
проблеме самозащиты,
высказывая свое
мнение, опираясь на
изученный лексико
грамматический
материал
1
1
97
Обобщающее
повторение всего
изученного материала
за год. Подготовка к
контрольной работе
Тема: Соблюдение традиций   Keeping traditions
Лексика
96
по теме  «Соблюдение
традиций»
Грамматика
Систематизация
изученного
грамматического
материала
Лексика
по теме  «Соблюдение
традиций»
Грамматика
Систематизация
изученного
грамматического
материала
Контрольная работа
по теме «Письмо в
будущее»
 писать комментарий, с
использованием
оценочных суждений
Фронтальный опрос с
выборочным
оцениванием
18.05.
Контрольная работа
«Writing a letter to the
future»
20.05
Контроль лексико
грамматических
навыков и речевых
умений (аудирование,
чтение, говорение,
письменная речь)
23 98
99
Анализ контрольной
работы. Соблюдение
традиций. Эссе по
теме.
Традиционные
праздники в разных
странах.  Чтение.
1
1
Лексика
по теме  «Соблюдение
традиций»
Грамматика
Систематизация
изученного
грамматического
материала
Обобщить, закрепить и
повторить пройденный
материал
Контроль написания
эссе по теме раздела
23.05
Тест с выбором
ответа
25.05.
– написать сочинение о
самой ценной вещи по
предложенному плану,
используя уместные
речевые клише
– читать текст об,
понять основное
содержание, извлечь из
текста информацию,
выразить понимание
через ответы на
вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
догадываться о
значение слов через
языковую догадку;
24

file_name: 11 класс (биб) ктп 1.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику Биболетовой "Enjoy English" для 11 класса средней общеобразовательной школы. Материал рассчитан на обучение 3 часа в неделю, то есть 102-105 часов в год. Содержит требования к уровню подготовки обучающихся (планируемый результат), педагогические средства, формы и виды контроля.

title: КТП для 11 класса по английскому языку


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Финансы, денежное обращение и кредит

2014
Программа учебной дисциплины  «Финансы, денежное обращение и кредит»
разработана   на  с   «Рекомендациями   по   реализации   образовательной
программы   среднего   (полного)   общего   образования   в   образовательных
учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования   в   соответствии   с   федеральным   базисным   учебным   планом   и
примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации,   реализующих   программы   общего   образования»   (письмо
Департамента   государственной   политики   и   нормативноправового
регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03
– 1180) и примерной программы учебной дисциплины  «Финансы, денежное
обращение   и   кредит»  предназначенной   для   изучения   основ   денежного обращения   и   кредитования   в   учреждениях   начального   профессионального
образования,   реализующих   образовательную   программу   среднего   (полного)
специалистов   среднего   звена   и   одобренной   ФГАУ   «Федеральный   институт
развития   образования»   10.04.2008   г.   и
  утвержденной   Департаментом
государственной политики и нормативно – правового регулирования в сфере
образования   Минобрнауки   России   16.04.2008   г.,   на   основе     Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии
среднего   профессионального   образования   (далее   –   СПО):
    080110.02
Контролер банка

Организацияразработчик: Государственное бюджетное образовательное
учреждение начального профессионального
образования  Ростовской области (ГБОУ НПО
РО ПУ № 56) профессиональное училище № 56
 Разработчик:

Абрамова Е. В.,  преподаватель специальных  дисциплин
                             ГБОУ НПО РО  ПУ № 56
 Рекомендована
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Заключение Экспертного совета  №____________
от    «____»__________20__ г.
Рецензенты:
1. _____________________
2. _____________________
Рассмотрена на заседании методической комиссии
Протокол № _1_  от  «_28_» _августа_ 2014г.
Председатель МК  __________     _М. В. Алдохина_
СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
14
16 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Финансы, денежное обращение и кредит
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью  программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии  (ППКРС)
в соответствии с ФГОС по профессии СПО  080110.02 Контролер банка
Данная рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при
освоении   и   разработке   программы   одноименной   дисциплины   ППКРС
родственных   профессий   и   специальностей,   а   также   в   дополнительном
профессиональном образовании (в  программах повышения квалификации   и
переподготовки) и профессиональной подготовке по специальности среднего
профессионального   образования   (далее   СПО)   080110.02   КОНТРОЛЕР
БАНКА
1.2. Место дисциплины в структуре ППКРС:
Данная дисциплина относится  к общепрофессиональному циклу:  ППКРС
Общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
оперировать

  кредитнофинансовыми   понятиями   и
категориями,   ориентироваться   в   схемах   построения   взаимодействия
различных сегментов финансового рынка;

обращением;
 проводить анализ структуры государственного бюджета, источники
проводить   анализ   показателей,   связанных   с   денежным
финансирования дефицита бюджета;
 составлять сравнительную характеристику различных ценных бумаг
по степени доходности и риска. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 сущность финансов, их функции и роль в экономике;
 принципы финансовой политики финансового контроля;
 законы денежного обращения;
 сущность, виды и функции денег;
 основные типы и элементы денежной системы;
 виды денежных реформ;
 структуру кредитной и банковской системы;
 функции банков и классификацию банковских операций;
 цели, типы и инструменты денежнокредитной  политики;
 структуру финансовой системы;
 принципы   функционирования   бюджетной   системы   и   основы
бюджетного устройства;
 виды и классификация ценных  бумаг;
 особенности   функционирования   первичного   и   вторичного   рынка
ценных бумаг;
 характер   деятельности   и   функции   профессиональных   участников
рынка ценных бумаг;
 характеристика   кредитов   и   кредитной   системы   в   условиях
рыночной экономики;
 особенности   и   отличительные   черты   развития   кредитного   дела   и
денежного обращения в России на основных этапах формирования
ее экономической системы.
В   результате   освоения   дисциплины   обучающийся   должен   владеть
соответствующими профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
 ПК  1.1. – Выполнять и оформлять приходные и расходные кассовые
операции.
 ПК   1.2.   –   Выполнять   операции   с   наличными   деньгами   при
использовании программнотехнических средств.
 ПК   1.3.   –   Выполнять   и   оформлять   операции   с   сомнительными,
неплатежеспособными и имеющими признаки подделки денежными
знаками Банка России и иностранных государств.
 ПК 1.4. – Выполнять и оформлять операции с памятными монетами и
драгоценными металлами.
 ПК 1.5. – Осуществлять контроль кассовых операций.
 ПК 1.6. – Выполнять и оформлять операции с наличной иностранной
валютой и чеками.
 ПК 2.1. – Консультировать клиентов по депозитным операциям.
 ПК   2.2.   –   Выполнять   и   оформлять   депозитные   операции   с
физическими лицами в валюте Российской Федерации и иностранной
валюте.  ПК   2.3.   –   Выполнять   и   оформлять   депозитные   операции   с
юридическими лицами.
 ПК   2.4.   –   Выполнять   и   оформлять   операции   по   привлечению   во
вклады драгоценных металлов.
 ОК 1. – Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 2. – Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных руководителем.
 ОК 3. – Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты своей работы.
 ОК   4.   –   Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач.
 ОК 5. – Использовать информационнокоммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 192 часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 128 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 64 часа. 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация
Объем
часов
 192
 128
 12
 64
 зачет 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Финансы, денежное обращение и кредит
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Деньги
Тема 1.1. Деньги
Тема 1. 2.    Денежное обращение
Содержание учебного материала и
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Введение. Происхождение, сущность денег. История
развития денег.
Виды денег. Функции денег. Денежные знаки стран
мира.
Практические занятия
 Деньги. Функции денег.
Самостоятельная работа обучающихся
Денежные знаки дореволюционной России.
Денежные знаки СССР.
Денежные знаки стран СНГ.
Содержание учебного материала
Понятие денежного обращения.
Наличное и безналичное обращение, их единство  и
взаимосвязь.
Закон денежного обращения.
Денежная масса и скорость обращения денег.
Объем
часов
3
53
6
1
6
5
Уровень
усвоения
4
2
3
2 Практические занятия:
Законы денежного обращения. Скорость обращения
денег.
Самостоятельная работа обучающихся
Особенности   налично   –   денежного   обращения   в
России.
Формы безналичных расчетов.
Содержание учебного материала
Понятие   денежной   системы.   Основные   типы   и
элементы   денежной   системы.   Денежная   система
Российской Федерации и  ее элементы.
Самостоятельная работа обучающихся
Сущность биметаллизма.
Сущность монометаллизма.
Денежная реформа Елены Глинской.
Денежная реформа Витте.
Содержание учебного материала
Инфляция, ее сущность и формы проявления. Виды и
типы   инфляции.   Последствия   инфляции.   Основные
формы борьбы с инфляцией.
Самостоятельная работа обучающихся
Особенности инфляционного процесса в России.
Меры борьбы с инфляцией (составление таблицы).
Индекс   инфляции   и   покупательной   способности
денег.
1
4
6
8
10
6
95
3
2
2
Тема 1.3. Денежная система
Тема 1.4. Инфляция
Раздел. 2.Финансы Тема 2.1. Финансы
Тема 2.2. Финансы предприятий,
организаций, учреждений
  понятие.
  финансы.
Содержание учебного материала
  назначение   и   роль   финансов   в
Сущность,
современных   экономических   отношениях.   Функции
финансов.
Понятие   и   назначение   финансовой   системы.
Устройство   финансовой   системы   РФ.   Элементы
  Централизованные   и
финансовой   системы.
децентрализованные
  Взаимосвязь
элементов финансовой системы.
Управление   финансами:
  Органы,
осуществляющие   управление   финансами   в   РФ,     их
функции.   Понятие
  и   назначение   финансовой
политики.   Содержание,   виды,   формы   и   методы
финансового контроля.
Самостоятельная работа обучающихся
Финансовое   обеспечение   воспроизводственного
процесса.
Финансовые
в
макроэкономического регулирования.
Органы   управления   финансами   в   РФ   и   их   задачи
(составление таблицы).
Содержание учебного материала
Содержание   финансов   предприятий,   организаций,
учреждений.
  Принципы   организации   финансов
предприятий. Источники формирования финансовых
ресурсов.   Производственные   фонды.   Финансовый
результат: прибыль, рентабельность.

показатели

системе
12
2
6
9
2 эффективности
Практические работы
Расчет показателей использования основных фондов.
Расчет   показателей   использования   оборотных
фондов.
Расчет прибыли и рентабельности
Самостоятельная работа обучающихся
Финансовые отчеты на предприятиях.
Организационноправовые формы предприятий.
Показатели
предприятий.
Содержание учебного материала
Понятие налога. Элементы налога. Функции налогов.
Классификация   налогов.   Принципы   построения
налоговых   систем.   Способы   взимания   налогов.
Основные виды налогов: НДС, НДФЛ, акцизы и т.д.
Практические работы
Расчет основных видов налогов.
Самостоятельная работа обучающихся
Виды налоговых ставок.
Структура НК РФ.
История развития налогообложения.

деятельности
4
6
12
2
6
3
2
3
Тема 2.3. Налоговая политика Тема 2.4. Страхование
Содержание учебного материала
Страхование:   понятие   необходимость.   Основные
понятия, используемые в страховании: страхователь,
страховщик,   страховой   случай,   страховое   событие.
Функции страхования. Классификация страхования:
по  форме  проведения, по  объекту   страхования,  по
виду
страхования.
Имущественное страхование. Личное страхование.
Самостоятельная работа обучающихся
Из истории страхования.
Особенности формирования страхового фонда.
деятельности.

  Виды
Тема 2.5. Государственные финансы Содержание учебного материала
Понятие   и   функции   государственного   бюджета.
Доходы   и   расходы   государственного   бюджета.
Состояние   государственного   бюджета.   Способы
покрытия   бюджетного   дефицита.
  Бюджетное
устройство   РФ.   Понятие,   назначение   и   состав
внебюджетных   фондов.
  Состав   внебюджетных
фондов   РФ.   Источники   формирования   средств
внебюджетных   фондов.   Направления   расходования
внебюджетных   фондов.   Государственный   кредит.
Функции государственного кредита.
Практические работы
Бюджетная система.
Расчет взносов во внебюджетные фонды
8
4
18
2
2
2
3 Раздел 3. Современная
банковская и кредитная
системы
Тема 3.1. Современная банковская и
кредитная системы
Раздел 4. Ценные бумаги
Самостоятельная работа обучающихся
Структура государственного бюджета.
Классификация государственных займов.
Целевые направления государственной деятельности
  понятие,
Содержание учебного материала
Банковская   система:
  назначение.
Устройство   банковской   системы   РФ.   Центральный
банк: понятие, функции и операции. Коммерческий
банк: понятие, виды. Функции коммерческих банков.
Классификация   банковских   операций:   активные,
пассивные и комиссионные. Депозит: понятие, виды.
Кредит:   понятие,   функции.   Участники   кредитных
отношений.
  Формы
кредита.
Практические работы
Расчет сумм процентов по вкладам.
Определение формы кредита.
Самостоятельная работа обучающихся
Небанковские кредитные организации.
История возникновения коммерческих банков.
Виды коммерческих банков.
Классификация кредитов.
  Принципы   кредитования.
6
16
10
2
4
28
2
3 Тема 4.1. Ценные бумаги
Содержание учебного материала
Ценные   бумаги:   понятие,   назначение.   Свойства
ценных   бумаг.   Классификация   ценных   бумаг   по
разным признакам. Характеристика отдельных видов
ценных   бумаг.   Государственные   ценные   бумаги.
Операции   с   государственными   ценными   бумагами.
Виды   рынков   ценных   бумаг.   Участники   рынка
ценных бумаг.
Самостоятельная работа обучающихся
В мире ценных бумаг (составление кроссворда).
Сберегательный сертификат.
Депозитный сертификат.
Профессиональная   деятельность   на   рынке   ценных
бумаг.
20
2
8
ИТОГО:
192 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   осуществляется   в   учебном   кабинете
«Финансов, денежного обращения и кредита».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
   технические   средства   обучения:   компьютер,   интерактивная   доска,
мультимедийный проектор
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1. Конституция Российской Федерации.
2. Гражданский     кодекс   (ч.   1,2,3     с     последующими     изменениями     и
дополнениями).
3. Налоговый     кодекс   (ч.   1,2     с     последующими     изменениями     и
дополнениями).
4. Федеральный  закон  от 23  декабря 2003г.  № 181ФЗ «О  внесении
изменений  и  дополнений  в  законе  РСФСР», «О  банках  и  банковской
деятельности  в  РСФСР» (с  последующими  изменениями  и дополнениями).
5. Деньги. Кредит. Банки: электронный учебник / под. ред. Е.Ф. Жукова. –
М.: ЮНИТИДАНА, 2011.
6. Матюшенкова Н.Г. Основы денежного обращения и финансы: учебное
пособие для учреждений НПО. – М.: Издательский центр «Академия»,
2008. – 128 с.
7. Финансы   и   кредит:   учебное   пособие   /   Л.В.   Перекрестова,
Н.М. Романенко, С.П. Сазонов – 5е изд. стер. М.: ИЦ «Академия»,
2008. – 304 с.
8. Финансы и кредит: электронный учебник / под. ред. Т.М. Ковалёвой. –
М.: КНОРУС, 2011.
Дополнительные источники:
1. Банковское   дело:   практикум   /   кол.   авторов.   –   М.:   Издательско
торговая корпорация «Дашков и К», 2008. – 264 с.
2. Деньги. Кредит. Банки:   Практикум. Электронное учебное пособие /
под. ред. Е.Ф. Жукова. – М.: ЮНИТИДАНА, 2011. 3. Малкова О.В. Страховое дело. Практикум. – РостовнаДону: Феникс,
2007. – 128 с.
4. Нешитой   А.С.   Финансовый   практикум:   Учебное   пособие.   –   М.:
Издательско торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 208 с.
5. Просветов Г.И. Задачи и решения: Учебнометодическое пособие. – М.:
Издательство РДЛ, 2006. – 191 с.
6. Семибратова О.И. Банковское дело: Учебник. – М.: Издательский центр
«Академия», 2004. – 224 с.
7. Журнал «Финансы и кредит».
8. Журнал "Главбух".
9. Электронный   ресурс   «Экономический   портал»   Форма   доступа:
www.economicus.ru
10.
Электронный   ресурс   «Федеральный   образовательный   портал
  Форма   доступа:
  Менеджмент».
«Экономика.
www.ecsocman.edu.ru
  Социология.
11.
Электронный   ресурс   «Официальный   сайт   Федеральной   службы
государственной статистики». Форма доступа:  www.gks.ru
Электронный   ресурс   «Глоссарий».
  Форма   доступа:
Электронный   ресурс   «Википедия».
  Форма   доступа:
www.ru.wikipedia.org
Электронный   ресурс «Экономикоправовая   библиотека».  Форма
16.
доступа: www.vuzlib.net
12.
www.glossary.ru
13.
«ВЕДА». Форма доступа:  www.lib.uaru.net
14.
Специализация:
www.public.ru
15.
Электронный   ресурс   «Студенческая   электронная   библиотека
Электронный   ресурс   «Публичная   интернетбиблиотека.
  Форма   доступа:
  отечественная   периодика». 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
2

в

понятиями
составлять
ориентироваться
кредитно
и

оперировать

проводить   анализ   показателей,
Умения:

финансовыми
категориями;

схемах
построения и взаимодействия различных
сегментов финансового рынка;

связанных с денежным обращением;

проводить   анализ   структуры
государственного   бюджета,   источников
финансирования дефицита бюджета;

сравнительную
характеристику   различных   ценных
бумаг по степени доходности и риска.
Знания:

роль в экономике;

финансового контроля;

сущность, виды и функции денег;

основные   типы   и   элементы
денежных   систем,   виды   денежных
реформ;

и
банковской системы, функции банков и
классификацию банковских операций;
сущность финансов, их функции и
принципы финансовой политики и
законы   денежного   обращения,
структуру

кредитной

практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
практические занятия
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа

самостоятельная
самостоятельная
внеаудиторная
работа
внеаудиторная
работа
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
внеаудиторная
работа
самостоятельная

внеаудиторная
работа

самостоятельная цели,
  типы   и   инструменты

денежнокредитной политики;

структуру   финансовой   системы,
функционирования
принципы
бюджетной   системы   и   основы
бюджетного устройства;

виды   и   классификации   ценных
бумаг,   особенности   функционирования
первичного   и   вторичного   рынков
ценных бумаг;

характер деятельности и функции
профессиональных   участников   рынка
ценных бумаг;

условиях рыночной экономики;

особенности   и   отличительные
черты   развития   кредитного   дела   и
денежного   обращения   в   России   на
основных   этапах   формирования   ее
экономической системы.
кредит   и   кредитную   систему   в

самостоятельная
внеаудиторная
работа
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
практические   занятия,   внеаудиторная
самостоятельная работа
внеаудиторная
работа
самостоятельная

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС)  в соответствии с ФГОС по профессии СПО - 080110.02 Контролер банка
Данная рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при освоении и разработке программы одноименной дисциплины ППКРС родственных профессий и специальностей, а также в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 080110.02 КОНТРОЛЕР БАНКА

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая программа Финансы, денежное обращение и кредит.


extracted_text:
Дидактические средства:
    Демонстрационные: презентация, знаки
 Индивидуальные: цветные карандаши, лестница успеха
План.
1. Орг.момент. 1 минута
2.Мотивационноцелевой этап. 5 минут
3.Основная часть.
3.1 Игра «Безопасность» 10 минут
3.2 Игра «Дорожные знаки» 10 минут
3.3 Игра «Мы – шоферы!» 5 минут
3.4 Игра «Это я, это я, это все мои друзья!». 4 минуты
4. Рефлексия.5 минут Этап классного часа
1. Орг.момент
Задача: создать
благоприятный
психологический
настрой учащихся на
работу,
активизировать
внимание детей
2. Мотивационный
этап
Задача:
мотивировать
учащихся на
предстоящую
деятельность
Методы и приемы
Словесный;
Метод
эмоционального
стимулирования.
Ход классного часа
Деятельность учителя
Здравствуйте дорогие ребята!  Я рада
снова видеть вас! Давайте по
приветствуем друг друга, улыбнёмся,
пожмём руку соседу по парте и
тихонечко сядем.
Деятельность детей
Здороваются,
приветствуют друг
друга, жмут руки и
присаживаются.
Формируемые УУД
Словесный(беседа)
;
проблемно
поисковый;
организации
деятельности
обучающихся;
Сегодня у нас очень интересная и важная
тема. Но я вам её не скажу, вы должны её
сами сформулировать. Для этого
послушайте песню.
песня «Светофор так игриво подмигивает
нам!»
Внимательно слушают
песню и думают над
темой классного часа
Красный, жёлтый и зелёный
Он на всех глядит в упор
Перекрёсток оживлённый
Жду, спокоен светофор
ПРИПЕВ:
На красный светдороги нет!
На жёлтый  подожди!
Когда горит зелёный свет
Счастливого Пути!
Когда горит зелёный свет
Счастливого Пути!
Старики идут и дети
Не бегут и не спешат
Светофор для всех на Свете
Настоящий Друг и Брат!
ПРИПЕВ.
По сигналу светофора
Личностные
УУД:
мотивация к
обучению и
целенаправленной
деятельности.
Регулятивные
УУД:
умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом;
Коммуникативн
ые УУД:
умение слушать
других; умение
оформлять свои
мысли в устной
форме. Через улицу идём
И кивают нам шофёры:
"Проходите, подождём!"
На ваш взгляд, чему будет посвящен наш
сегодняшний классный час?
Вы правы наш классный час будет
посвящен правилам дорожного движения.
На ваш взгляд, для чего мы затеяли наш
сегодняшний классный час?  Кто еще как
думает?
Верно, цель классного часа повторить
правила дорожного движения.
Сфетофору, правилам
дорожного
движения……
Для повторения правил
пдд
Мы с вами живем в городе, где есть
улицы и переулки. По ним движется
множество легковых и грузовых машин,
автобусов. Поэтому нам, пешеходам,
порой бывает очень трудно перейти
улицу с одной стороны на другую.
Сегодня на классном часе мы вспомним,
правила дорожного движения и для чего
они нужны.
Ведущий. Ребята, а вы знаете правила
дорожного движения и дорожные знаки?
для чего нам нужны правила? Мы сейчас
проверим. Предлагаю разделиться на две
команды. Команду «Пешеходы» и
«Шоферы».
Первый ряд и половина второго ряда
будет командой «Пешеходы», а вторая
половина второго ряда и третий ряд –
команда «Шофёры»
отвечают на вопросы;
Делятся на команды.
Регулятивные
УУД:
саморегуляция, как
способность к
мобилизации сил и
энергии, к
волевому усилию;
контроль
результата;
Коммуникативн
3. Основная часть
Задача:
актуализировать и
закрепить знания о
правилах дорожного
движения
Словесный(беседа)
;
практический
(игра); метод
контроля;
метод организации
деятельности. ые УУД:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками,
управление
поведением
партнёра;
Познавательные
УУД:
структурируют
знания, осознанно и
произвольно
строят  речевые
высказывания в
устной форме
вступают в диалог
В зал вбегает Старуха Шапокляк.
Шапокляк. Помогите! Спасите! За мной
гонится полицейский. (Прячется за
ведущего).
Ведущий: что случилось? Почему,  за
вами гонится полицейский?
Шапокляк. (выглядывая из за спины
ведущего)... не знаю ,  я ничего и не
нарушала,... где хочу там и хожу.
Ведущий:Вы, гражданочка, нарушаете
правила дорожного движения.
Шапокляк. Какие такие правила ничего
не знаю и знать не хочу. И вообще, зачем
нужны эти правила их все равно никто не
знает и не соблюдает.
Ведущий. Наши ребята знают и
соблюдают их. Если хочешь, мы
расскажем, для чего они нужны.
Ребята, вы же знаете правила дорожного
движения?
Шапокляк. Раз вы, такие умные, научите
и меня правилам Чтобы полицейские за
мной не бегали.
Ведущий: на протяжении всего
классного часа, команде я будут
выдаваться жетоны за правильные
ответы; а за нарушение дисциплины я
буду лишать команду одного жетона.
Начнём мы с игры. Которая называется
«Безопасность»
Игра «Безопасность».
Игра «Безопасность слушают правила игры
отвечают по командам
на вопросы
Ведущий. Сейчас я по очереди буду
задавать вопросы команде «Пешеходы» и
«Шоферы». Вы внимательно слушаете,
совещаетесь друг с другом в команде, а
затем ктото один даёт ответ. Если одна
команда отвечает неправильно, право
ответа передаётся другой команде. Кому
не понятны правила?
Вопрос № 1. Переходя улицу, в какую
сторону нужно посмотреть сначала,
потом (посмотреть сначала налево,
потом направо.)
Вопрос № 2. На какой сигнал светофора,
нужно переходить проезжую часть (на
зеленый)
Вопрос № 3. Что означают другие цвета
светофора (желтый свет
приготовиться, красный  стоять на
месте)
Вопрос № 4. Где нельзя играть (на
дороге)
Вопрос № 5.  Какое в России движение:
лево или правостороннее?
(Правостороннее). или Можно ли идти
пешеходу, если загорелся желтый свет?
(Нет, необходимо стоять)
Вопрос № 6. В каком месте можно 3.2 Игра «Дорожные знаки»
3.3 Игра «Мы – шоферы!»
переходить улицу (по пешеходному
переходу)
Вопрос № 7. Как называют людей,
идущих по улице (  пешеходы).
Вопрос № 8. Место, где встречаются
дороги (перекресток)
Вопрос № 9. Он может быть и на земле и
под землей и над землей (переход)
Вопрос № 10. Какая часть улицы
предназначена для пешеходов (тротуар)
Молодцы, ребята, вы знаете основные
правила дорожного движения, давайте
сейчас посмотрим, что бывает когда
люди не соблюдают эти правила.
Презентация. С картинками аварий,
разбитых машин.
Вопросы к презентации
 Как вы думаете, много происходит
аварий?   Что является причиной аварий?
Как можно избежать аварии? ...
Дидактическая игра «Дорожные
знаки».. Ведущий: Шапокляк, а какие
знаки ты знаешь? Выбери любой. Что он
означает? Шапокляк: (берет любой знак
и отвечает неправильно)
Ведущий: ребята, а вы знаете что
обозначает этот знак?
Далее берет следующий знак и отвечает
просматривают
презентацию и
отвечают на вопросы
да знаем…… 3.4 Игра «Это я, это я, это
все мои друзья!».
не верно, а вы ребята как думаете, что
этот знак обозначает? (так 57 знаков)
Ведущий: Плохо ты знаешь дорожные
знаки, Шапокляк, надо еще поучить.
Ведущий. А теперь, ребята, давайте
поиграем в игру «Мы – шоферы!»
Игра «Мы – шоферы!»(на мелодию
песни "Жил на свете червячок")
(дети показывают движения Шапокляк
вместе с ними)
Едем, едем на машине, (движение
рулем)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в
колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг
повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь
ко лбу)
Дворники считают капли («дворники»)
Вправо, влево чистота!
Волосы ерошит ветер (пальцами
взъерошить волосы)
Мы – шоферы хоть куда! (большой палец
правой руки вверх)
Ведущий. Как же замечательно у нас с
вами всё получается!
Шапокляк: а сейчас я прочитаю вам
вопросы, а вы, если поступаете так, как
здесь говорится, кричите: «Это я, это я,
это все мои друзья!».  Если так
поступать нельзя, вы молчите. Давайте
потренируемся.
давайте
Это я, это я, это все
мои друзья!
Это я, это я, это все
мои друзья! 4.Рефлексия
Задача  подвести
итог классного часа,
провести рефлексию
деятельности
Словесный
(беседа); метод
контроля,
поощрения.
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?
Кто бежит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный
Означает: путь открыт?
А что жёлтый свет всегда
Нам о вниманье говорит?
 Знает кто, что красный свет
Это значит: хода нет?
Шапокляк. Отлично, теперь я буду
знать, как ходить по дороге.
Ведущий: Шапокляк, теперьто ты
знаешь, для чего нужны правила
дорожного движения?
Шапокляк: Да, знаю. И правила знаю и
почему их нужно соблюдать, тоже.
Ребята, а зачем соблюдать правила
дорожного движения?
 Итак, ребята, давайте подведём итог.
Какую цель мы поставили перед собой?
Как вы считаете, достигли мы этой цели?
Будете ли вы соблюдать эти правила? А
кого вы можете научить правилам?
Возможно, у вас есть младшие братья и
сестры?
Давайте заполним «лестницу успеха». У
каждого из вас на столах лежат
карандаши красного, желтого и зеленого
Это я, это я, это все
мои друзья!
Это я, это я, это все
мои друзья!
Это я, это я, это все
мои друзья!
версии детей
Повторить правила
дорожного движения;
да, достигли
заполняют «лестницу
успеха»
Регулятивные
УУД: контроль
результата. цвета. Кто считает, что получил много
полезной информации и хорошо работал
на классном часе, пусть нарисует зеленый
кружок на первую ступеньку. Кто
встретил трудности в заданиях –
нарисует желтый кружок на вторую
ступеньку. Кто считает, что безуспешно
провел свое время на классном часе,
нарисует свой красный кружок на третью
ступеньку.
 Давайте подсчитаем колво ваших
жетонов.
Ребята, какие вы все молодцы. За ваши
знания правил дорожного движения мы
выдадим вам удостоверение «Школы
Светофорчика». С надеждой на то, что
вы всегда будите соблюдать эти правила.
Большое спасибо вам за классный час!
вместе считаем колво
жетонов

file_name: Конструкт ПДД.docx

intro:
Класс: 2
Тема: «ПДД»
Форма мероприятия: беседа с элементами игры
Планируемый результат:
	Личностный: Обучающиеся осознают необходимость соблюдения основных правил дорожного движения.
	Метапредметный: у обучающихся развиты регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить);
Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку его действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решения);
Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);
Предметный: обучающиеся актуализировали и закрепили знания о правилах дорожного движения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Правила дорожного движения"


extracted_text:
Сценарий выступления ЮИД на празднике, посвященном ДНЮ МИЛИЦИИ
Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ и музыки МБОУ «СОШ № 36»
г. Ангарск, Иркутская область.
Звучат фанфары
 Здравствуйте!
Дорогие взрослые, бросьте все  дела
Веселая агитбригада  в  гости к вам пришла.
Наш девиз:
Вызывай у всех улыбку!
Место проживания:
Школа № 36!
Настроение:
Бодрое!
Взаимоотношения:
Добрые!
Жалоб:
Нет, от нас вам привет!
Исполняется песня на мотив «Ах, Одесса»
Почему сегодня  в школе  шумно, хорошо?
Что же всетаки  случилось? Что произошло?
Может, спросим у  ребят, куда  же   все  они спешат?
Оказалось, что на праздник Ваш!
Ребятишки: девчонки и мальчишки
Отложили в  сторону  свои книжки
С праздником  пришли  поздравить вас
Ах,  как  много все ж е   звездочек у нас!
Ребятишки: девчонки и мальчишки
Отложили  в сторону свои книжки
И пришли  сейчас  поздравить Вас
Долго будете  теперь Вы помнить нас
В день милиции  задорно песню запоем,
Отдадим   дань уважения, низкий вам поклон, Пусть здоровье крепится, сила   не  измениться
И, конечно, счастья  Вам во всем.
Нам хочется  в ноябрьский день отличный
Поздравить  с праздником работников ГАИ
Работа Ваша  требует  усилий,
Попробуйка за всеми уследи!
Вы смелые  и ловкие  мужчины
Достойней Вас, пожалуй, не сыскать!
И женщины есть в Вашем  коллективе
Красивы и нежны и Вам  они под стать!
И Вас  недаром  любят  ребятишки
И популярнее  мужчин в Ангарске, пожалуй,  нет нигде
Держитесь  же прямей  и будьте   все  здоровы
Честнейшие  работники  Ангарской  ГИБДД!
Исполняется песня на мотив «Школьная  пора»
Снова  в ноябрьский  денечек  песни петь нам не  лень
Милые, добрые, наши, очень хотим  мы  покраше
Вам дифирамбы  дружней   сейчас пропеть
Праздничный  денек  и при  всякой погоде
Весело спешим Вас  поздравить  с утра
И пусть легки будут  Ваши дороги
Строгие   Вы  наши инспектора
 Пусть не изменят Вам годы, светлых дней, как сейчас,
Пусть не коснутся невзгоды, пусть унесут беды воды
Радует Вас каждый миг и каждый час.
Пусть будет в жизни 100 весен и полны закрома
И пусть на улице осень, блещет в глазах ваших просинь
И не мешает Зам даже седина. Милый добрый человек в ГИБДД явился
И к нему всегда с бедой можно обратиться
Вы для работы рождены
И с нею Вы обвенчаны
Пусть будут ваши дни длинны,
Дорог и бесконечными.
Пусть только снится Вам покой
Не тленья вам  горения,
Пусть дело спорится легко
Под знаком Вдохновения.
Исполняется песня на мотив "Ландыши"
С праздником поздравить вас
Приготовились сейчас
Принесли мы вам не лилии
Пропоём мы дружно джаз – поздравление для вас
И оно довольно милое:
С праздником, с праздником
Добрый вы наш человек!
С праздником! Радости
Вам на весь век!
В этот радостный денек
Вспыхнет счастья огонёк
Пусть все сбудутся желания
Пусть жена вас бережет, окружающий народ
Полон будет обаяния.
 Инспектор, он всегда в дороге,
В заботах, в поиске, тревоге
И никогда покоя нет, И сто вопросов на пороге,
И нужно верный дать ответ.
"Курица на улице"
В школе уж с утра шумит народ:
"К нам Елена Юркина придёт!"
Про машины, гололёд, про подземный переход
С нею разговор у нас пойдёт!
          Дружит с нею наша детвора,
Любит нашего инспектора.
Вас охватит без труда пропагандою она
Юркина Елена Николаевна!
 И она нам рассказала
Ужасается страна: так статистика страшна
Да и в городе у нас тяжелы дела сейчас
Происшествий сотни в год, погибает в них народ
И нередко гибнут дети, что трагичнее на свете?
 Не всегда вина шофера, мы не видим светофора,
Мчим на « красный», все спешим», а собой не дорожим.
 Но вся жизнь тому порука. Пешеходом быть – наука.
И не трудная она. Дисциплина лишь нужна.
Только это всё в мечтах,
Наяву совсем не так.
Исполняется песня на мотив "Замечательный сосед"
Дорогие работники правопорядка!
Вы каждый день и каждый час
Нелегкой посвятив работе,
Одною думою о нас, одной заботой живёте! Инспектор! Нет прекрасней слова
И нет прекрасней Ваших дел,
А жизнь сегодня подтверждает снова,
 Что сделанное Вами  не предел.
А сколько весен впереди цветущих
Ваш взгляд вперед  на несколько веков.
Чтоб вечно жить потом в делах грядущих
И в памяти своих учеников.
Исполняется песня на мотив "Бременские музыканты"
Ничего на свете лучше нету
Чем пропеть блестяще песню эту
С праздником вас. Дружно поздравляем.
 Потому и песню распеваем!
Радуемся вашему, привету
Строгие послушаем  советы
Выполнять все правила мы будем
И об этом всем расскажем людям.
 Ну вот, теперь мы точно убедились в этом, как важно и сложно быть работником по
безопасности дорожного движения.
 Так продолжайте работу свою
Мы признаём, тяжело, как в бою!
Ведь нарушитель не спит никогда,
Но встречу с Инспектором помнит всегда.
 Мы растём достойной сменой
Инспекторами будем непременно
Все правила мы знаем назубок
Любому можем дать урок Выход под марш.

description: Выход под марш.

intro:
Выступления  ребят с  любой  из этих  творческих программ имеют большое  воспитательное  значение   и воздействие  в  практических навыках, в  формировании  образного мышления детей, познавательных способностей,  прививают любовь к искусству.
Коллектив учителей давно почувствовал необходимость использования новых форм пропаганды безопасности на дорогах. Уголок отряда ЮИД «Перекресток», организованный в лицее, стал лишь шагом в этом направлении. Но главной и наиболее действенной формой работы оказалась агитбригада ЮИД.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «ЦРРдетский сад № 144»
Конспект непосредственной образовательной
деятельности с детьми старшего дошкольного
возраста
«Я имею право на имя».
Подготовила воспитатель
первой кв. категории
Валентина Ивановна
Бывальцева. Пермь, 2014 г.
Программное содержание:
Формировать у детей элементарные представления о правах.
Обогащать, активизировать, расширять словарь по теме: « Имя» —
знакомство с происхождением имён.
Упражнять в образовании существительных с уменьшительно  ласкательными
суффиксами, полных имён, отчества.
Помочь развитию речи через стимулирование собственных высказываний
детей, вопросы, ответы.
Совершенствовать общую и мелкую моторику: координацию движений и речи.
Способствовать воспитанию доброго отношения к себе и окружающим.
Предварительная работа.
Рассматривание семейных фотографий, выставка рисунков на тему: «Моя
семья», создание герба семьи, беседа: « Я и моё имя».
Оборудование.
Мультимедийная презентация, аудиокассета с записью плача ребёнка,
воздушный шар, игра «Собери картинку».
Словарная работа: право, новорождённый, фамилия, имя, родственник,
отчество, глобус.
Ход занятия
Воспитатель:
Добрый день, дети
Вы прекрасней всех на свете.
Вот таких хороших, умных, пригожих я приглашаю в путешествие.
Вы согласны отправиться в путешествие?
Дети: Да.
(Слайд 2)
Воспитатель показывает глобус: что это такое?
Дети: Глобус.
Воспитатель: Для чего нам нужен глобус? Дети: Чтобы рассматривать мир.
Воспитатель: Глобус – это маленькая модель земного шара. Наша земля
очень большая, на ней живут миллиарды людей, более «200 наций. Все они
похожи: у каждого есть своё тело, лицо. Но в тоже время люди разные, они
отличаются друг от друга, каждый человек неповторим.
Дети, как вы думаете, чем отличаются люди?
(Слайд 3)
Дети: Ростом, возрастом, цветом кожи, волос, глаз, формой носа, рта,
походкой.
(Звучит плач грудного ребёнка)
Воспитатель: Дети, кто же это плачет?
Дети: Маленький ребёнок.
Воспитатель: Да, так плачут дети, которые только родились. Посмотрите,
пожалуйста, и скажите, отличаются ли эти малыши?
(Слайд 4)
Дети: Они одинаковые, но у них разные чепчики, костюмчики: розовый и
синий (Чтобы отличить их по одежде: мальчики в голубом, девочки в
розовом).
(Слайд 5)
Воспитатель: Новорождённые дети почти всё время спят, их трудно
отличить друг от друга. Чтобы мамы их не перепутали, врачи прицепляют
малышам на ручку бирочки с номером (цифрой). Дети, а вам приятно бы
было, если вас называли цифрой?
Дети: Нет.
Воспитатель: У каждого человека есть чтото такое чего нельзя увидеть, но
это отличает его от других. Послушайте загадку, а вы догадаетесь, о чём она.
Нас не было – оно было,
Нас не будет – оно будет,
Никто ни у кого его не видел,
А у всех оно есть.
И у мамы есть, и у папы есть,
У дочки есть, у внучки есть,
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать. Дети: Имя.
Воспитатель: Имя играет большую роль в жизни людей. Без имени нельзя
обойтись. Люди ценят свои имена, через всю жизнь проносят имя. Человека
можно лишить всех богатств, всех прав, но нельзя лишить имени.
А как вы думаете, зачем люди придумали имена?
Дети: Чтобы знать, мальчик это или девочка, мужчина или женщина,
отличить одного человека от другого.
Воспитатель: Дети, посмотрите на картинки и скажите, кто на них
нарисован? (Слайд 6)
Дети: Дюймовочка, Айболит, Снегурочка, Незнайка.
Воспитатель: Эти сказочные герои с разными чертами характера, поведения.
А кто объяснит, почему их так назвали?
Дети: Айболит – лечит тех, кто болеет,
Снегурочка – девочка из снега,
Незнайка – мальчик, который ничего не знает,
Дюймовочка – маленькая, как дюйм.
Воспитатель: Значит, без имени трудно общаться друг с другом и понимать о
ком говорят. Родители назвали вас разными именами. Ваши имена звучат по
разному и имеют свой смысл. (Слайд 7)
 (Слайд 8)
Физминутка
В небе солнышко взошло
И всем улыбнулось.
Нам вдруг стало хорошо
И больше не взгрустнулось.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Назови друг друга по имени
ласково».
(Игра в кругу с передачей друг другу цветочка, со словами «Машенька,
возьми цветочек….»).
Воспитатель: Дети, предлагаю поиграть в игру «Собери картинку»
Воспитатель: Когда вы родились, вам выдали вот такое «Свидетельство о
рождении»(показывает), когда вам исполниться 14 лет вам выдадут другой
документ.
   (Слайд 9). (показывает). Прочитайте, как он называется? (Паспорт). В паспорте будут
написаны ваши Фамилия, Имя, Отчество. (Слайд 10).
Воспитатель: А кто из вас знает, как к нему будут обращаться ,  когда он
вырастет?
 Воспитатель: Скажите, с чем мы сегодня познакомились?
Дети: Каждый ребёнок имеет право на собственное имя. Узнали о
происхождении имён.
Воспитатель: Дети, вы живёте в одном городе, ходите в одну группу, вы
очень дружные ребята. На воздушном шарике я написала ваши имена .Пусть
все вокруг узнают, есть детский сад «Ласточка» в нём живут такие дружные
ребята

file_name: Конспект НОД.docx


extracted_text:
Проект урока русского языка Н.Новгород
2016
Общие сведения о проекте
Учебный предмет – русский язык
Класс – 3
УМК – «Гармония»
Авторская программа  Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка».  Смоленск: Ассоциация XXI век,
2012.
Русский язык:  учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2х ч. / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К
тайнам нашего языка».   Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Рабочая тетрадьзадачник к учебнику для  3 класса общеобразовательных учреждений. В 2х ч. / Соловейчик М.С.,
Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка».  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.
Данный урок проводится в рамках раздела «Части речи», на который в программе отводится 29 часов.
Тема урока: «Изменение имен существительных по командам вопроса».
Диагностический блок.
В результате изучения предыдущих тем раздела «Части речи»,  обучающиеся могут объяснить: какие слова к какой части
речи относятся, что обозначают, могут сравнивать разные части речи, знакомы со словами и разными его формами.
Тема урока
Изменение имен существительных по командам вопросов
Задачи урока
 совершенствовать умение определять изученные изменения частей речи;  познакомить с изменением имен существительных по команде вопроса для связи слов в предложении;
 познакомить с понятием «падеж» и количеством падежей в русском языке;
 дать понятие о форме падежа единственного числа, как начальной форме имени существительного;
 способствовать формированию познавательных УУД, построению логических рассуждений, выполнение заданий на
анализ и сравнение, классификацию, осуществление поиска информации, обобщение;
 способствовать   формированию   регулятивных   УУД   через   обучение   постановки   учебной   задачи,   через
прогнозирование (планирование) предстоящей работы, осуществление самоконтроля;
 способствовать   формированию   коммуникативных   УУД   через   выполнение   правил   общения   на   уроке,   ведение
диалога, через работу в паре;
         способствовать формированию личностных УУД через воспитание прилежания, любознательности в процессе
         учения.
Ожидаемые результаты
Предметные:
 уметь систематизировать изученные изменения частей речи;
 анализировать изменения имен существительных по командам вопросов;
 изменять и сравнивать изменения пар существительных (одушевленные и неодушевленные) по команде вопросов;
 знать и определять именительный падеж единственного числа, как начальную форму имени существительного.
Личностные:
 эстетическое восприятие мира;
 положительное отношение к обучению.
Метапредметные:
 принимать и ставить учебнопознавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;
 делать выводы в результате совместной работы;  действовать по инструкциям учителя;
 осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   решения   учебной   задачи,   из   материалов   учебника   и
собственных наблюдений;
 понимать информацию, представленную в изобразительной и модельной форме;
 применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, классификации
построения рассуждений и выводов;
 аргументированно отвечать на вопросы, обосновать свою точку зрения;
 вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Оборудование урока
 Учебник: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., «К тайнам нашего языка», 1 ч, Смоленск, «Ассоциация XXI века»
2012
 Тетрадьзадачник: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., «К тайнам нашего языка», 1 ч, Смоленск, «Ассоциация XXI
века»  2014
 Компьютер
 Проектор
 Материалы сайта УМК Гармония (umkgarmoniya.ru) План урока с хронометражем
1. Организационный момент – 1 мин
2. Актуализация знаний. Мотивация к учебной деятельности – 3 мин
3. Определение учебной задачи – 3 мин
4. Работа по открытию нового знания – 20 мин
5. Закрепление нового материала – 12 мин
6. Рефлексия 2 мин
7. Домашнее задание – 3 мин
8. Итог урока – 1 мин
Этап урока
1
1.
Организационны
й момент
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоретическое обоснование
Ход урока
2
Ставит учебную задачу,
проверяет готовность учебного
места обучающегося.
 Ребята, а какие качества человека
помогают добиться успеха?
(трудолюбие, внимание,
усидчивость, взаимопомощь и
т.д.)
 Я уверена, что вы все на уроке
3
Проверяют готовность
рабочего места (наличие
учебника, печатной тетради,
письменных
принадлежностей)
4
Регулятивные УУД :
  контроль за состоянием
рабочего места, эмоционально
положительный настрой на
урок, создание ситуации
успеха и доверия.
Личностные УУД:
 нравственноэтическая Вспоминают об изученных
изменениях частей речи,
отвечают на вопросы учителя,
строят речевые высказывания.
Вспоминают ,в какой форме
могут употребляться имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы( в
определенной форме),
объясняют свой выбор,
определяют границы знания и
незнания, пытаются
сформулируют тему урока.
ориентация,
Познавательные УУД:
синтез как составление целого
из частей;
построение логической цепи
рассуждений, обоснование
выбора.
Регулятивные УУД:
 целеполагание (постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что изучено
и что не изучено);
Коммуникативные УУД:
 построение речевого
высказывания.
2. Актуализация
знаний.
Мотивация к
учебной
деятельности.
будете внимательными,
усидчивыми, трудолюбивыми и
будете помогать друг другу. Желаю
вам успехов на уроке!( 1 слайд)
Организует повторение
изученного материала:
 Ребята, что мы с вами уже знаем
про части речи? ( Что они могут
изменяться)
А какие части речи вам уже
знакомы? ( имя существительное,
имя прилагательное, глагол).( 2
слайд)
 Проводит параллель с ранее
изученным материалом.
Подводит обучающихся к
формированию темы урока.
 Давайте ,ребята, вспомним как
изменяются части речи: имя
существительное, имя
прилагательное, глагол в
определенной форме?
 А с какой частью речи мы будем
сегодня работать, вы узнаете, если
отгадаете загадку.( 3 слайд)
Все предметы в мире 3. Определение
учебной задачи.
Оно обозначает.
На вопросы  кто? И что?
Верно отвечает.
 О какой части речи идет речь?
Почему?
 А как изменяются имена
существительные?
Уточняет понимание
обучающимися поставленные
цели урока.
 А вот с каким существительным
мы будем работать? Кто
догадается.
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? –
Очень модная она –
Моя старшая …
(сестра).
На доску вывешивается слово
«сестра» с указанием
орфографической задачи.
 Ребята, давайте запишем
«Двенадцатое декабря. Классная
работа».
Запишите слова «сестра», решив
орфографическую задачу.
Один ученик выходит к доске и
Осуществляют учебное
сотрудничество,
обосновывают свой выбор,
отвечают на вопросы учителя,
строят рассуждения,
пытаются определить
учебную задачу.
Записывают в рабочих
тетрадях слово «сестра»,
решая орфографическую
задачу.
Познавательные УУД:
 формирование проблемы;
самостоятельное
формулирование
познавательной цели;
 подведение под понятие.
Регулятивные УУД:
 целеполагание ( принятие и
постановка учебной задачи);
 прогнозирование;
предугадывание.
Личностные УУД:
 смыслообразование:
понимание сущности
усвоенного.
Коммуникативные УУД:
 построение речевого
высказывания . выполняет эту работу на доске.
Запишите проверочное слово.
Каким способом проверки мы
воспользовались? (одинмного)
Как мы изменили
существительное?( по числам)
А как еще изменить можно
существительное? ( по команде
вопроса).
А вы знаете по командам каких
вопросов изменяется
существительное?
_ Какая же тема нашего урока? Кто
догадался?
( Изменение имен
существительных по команде
вопросов).
А какую цель поставим на наш
урок? ( научиться изменять имена
существительные по командам
вопросов).
Организует устный
коллективный анализ учебной
задачи.( 4 слайд)
Побуждает обучающихся к
высказыванию своего мнения.
Отмечает степень
4. Работа по
открытию
нового знания.
Читают задания к
упражнениям, определяют,
какое задание необходимо
выполнить.
Планируют работу по
изучению нового материала.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество с учителем и
одноклассниками,
высказывание своего мнения,
обсуждение;
 инициативное сотрудничество вовлеченности обучающихся в
работу на уроке.
Я предлагаю вам, ребята,
выполнить упражнение №190 на
стр.76 учебника и узнать еще одну
тайну нашего родного языка.
Прочитайте задание к упражнению
( сначала про себя, потом вслух)
 Где мы будем работать? ( в
тетрадизадачнике)
Какое слово будем вписывать?
(сестра)
 Вписывая слово «сестра», о чем
необходимо помнить?(оставим
слово в начальной форме или
будем его изменять).
Организует учебное
взаимодействие обучающихся в
парах.
 Над этим упражнением предлагаю
вам поработать в парах.
Организует самопроверку
задания.
Если задание выполнено верно,
поставьте «+», если были ошибки
«».
Пришлось ли изменить форму
Отвечают на вопросы
учителя, доказывают верность
своего ответа.
Работают в парах.
Вписывают имена
существительные в
предложения, изменяя их по
командам вопросов.
Определяют, по командам
каких вопросов изменяются
имена существительные.
Выясняют, что при этом
изменяются окончания имен
существительных.
Осуществляют самопроверку
(упр.190, упр.191).
Оценивают свою работу.
Извлекают нужную
информацию из учебника.
Читают новые научные
сведения в учебнике,
анализируют содержание
прочитанного, отвечают на
вопросы учителя.
Планируют работу на уроке.
в поиске и сборе информации;
 умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем, строить
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми;
 умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
 знаковосимволические
действия (чтение условных
обозначений учебника);
 анализ изменения имен
существительных по командам
вопросов;
 поиск и анализ информации;
 обобщение.
Регулятивные УУД:
 выделение и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению;
 контроль в форме сличения
результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий;
 способность к преодолению
препятствий;
 планирование: определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата;
 целеполагание (принятие
учебной задачи),
осуществление самоконтроля и
самооценка.
Личностные УУД:
 смыслообразование
(адекватное реагирование на
трудности).
слова «сестра»? (Пришлось).
Для чего? ( что связать слова в
предложении по смыслу).
Какая часть слова при этом
изменилась? (окончание)
Выделите окончание в формах
слова «сестра».
 Проверяем.
По команде каких вопросов
изменяли слово «сестра»?
Вывешивает на доску вопросы
(5 слайд)
Кто?
Кого?
Кому?
Кого?
Кем?
О ком?
 Перечислите вопросы, по которым
изменялось слово «сестра».
Что происходило со словом
«сестра»? ( мы изменяли
существительное по командам
вопросов).
В результате работы  что мы
выяснили? (Выяснили, по каким
вопросам изменяется имя существительное).
На доску выставляется:
«Выяснить» ( 1 пункт плана
работы).
Предлагаю понаблюдать еще за
одним словом из упр.191.
Прочтите задание к упражнению.
Какое слово необходимо вписать?
(река).
Каким образом будем работать над
словом? (Будем ставить вопросы
к существительному и
записывать его формы, выделяя
при этом окончания).
Поработаем в парах и выполним
данное задание.
Организует самопроверку
задания.
Если задание выполнено верно,
поставьте себе «+», если есть
ошибки «».
Скажите по порядку, какие
вопросы вы задавали?
Что?
Чего?
Чему?
Что? Чем?
О чем?
Сколько раз вам пришлось
изменять форму слова? (6 раз)
Для чего вы изменяли форму
слова?(Чтобы связать слова в
предложении по смыслу).
Обращается к пункту плана
«Выяснить».
Что мы выясняли? (По каким
вопросам изменяются имена
существительные).
Значит этот этап работы мы
выполнили.
А знаете ли вы как называется
изменение имен существительных
по командам вопросов?(нет)
А где мы можем это узнать? ( В
учебнике, спросить у взрослых,
прочитать в справочной
литературе и т.д.)
На доску выставляется 2 пункт
плана. «Узнать».
Организует фронтальную
работу по выбору необходимой
информации из учебника.
Сегодня мы будем получать информацию из учебника. А
поможет нам упр.№192 на с.77.
Прочтите внимательно задание
упражнения. Что предлагают нам
выполнить? (Прочитать и узнать
новое об изменениях слов).
Читаем (Про себя, затем вслух).
Для чего изменяются имена
существительные? (Для связи слов
в предложении).
По командам каких вопросов
изменяются имена
существительные?(При помощи
учебника называют вопросы).
Как ученые назвали изменения
имен существительных по
командам этих вопросов?
(Изменением по падежам).
Что обозначает слово «падеж» в
переводе с греческого языка?
(Падение).
Почему?(Изменяясь, имя
существительное как бы падает
со ступеньки на ступеньку).
Сколько ступенек с вопросами?(6)
Сколько пар вопросов?(6)
Сколько падежей в русском языке? (6).
Продолжим узнавать новое.
Выполним упр.193 на.с.7778.
Выясним, какие важные сведения
сообщает наш учебник.
Что узнали? (Именительный
падеж самый главный. Его так
назвали, потому что он дает имя
предмету, требуя ответ на
вопросы: кто? что?).
Существительное в какой форме
является начальной формой имени
существительного? (В
именительном падеже, в
единственном числе).
Узнали новые сведения?(Узнали).
Ставим отметку о выполнении
пункта плана «Узнать».
5.Закрепление
нового
материала.
Организует закрепление
изученного об именительном
падеже имен существительных
в соответствии с планом
работы.
 У нас на доске пункты плана,
которые мы уже выполнили.
Планируют работу по
изучению нового материала в
ходе урока.
Записывают имена
существительные в два
столбика, распределяя по
командам вопросов: кто? что?
Регулятивные УУД:
 планирование: определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата;
 самооценка: умение
осуществлять познавательную Отвечают на вопросы
учителя, доказывают верность
своего ответа.
Выясняют, что
существительные в
именительном падеже, во
множественном числе не
стоят в начальной форме.
и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
 построение речевого
высказывания, осуществление
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные УУД:
 поиск и анализ информации;
 анализ слов с целью
выделения признаков имен
существительных;
 подведение под понятие
«начальная форма имени
существительного»;
 формулирование выводов.
Личностные УУД:
  оценивание усваиваемого
содержания материала.
Перечислите их. (Выяснить.
Узнать.)
Как вы думаете, какой пункт плана
будет 3? (Закрепить наши
знания).
На доску вывешивается 3 пункт.
«Закрепить».
 Подберите по три слова в каждый
столбик. На какие вопросы должны
отвечать слова? (кто?что?)
Организует индивидуальную
работу.
Во время работы детей,
проверяет задание.
 Почитайте, записанные слова.(34
человека).
Что вы можете сказать об этих
словах?(Это имена
существительные в
именительном падеже).
 Проверив ваши работы, я
выписала на доску следующие
слова…
Организует коллективную
работу по определению
начальной формы имени существительного.
Открывает запись на доске:
Кто?          Что?
кошки         игры
клоуны       книги
 Стоят ли данные имена
существительные в начальной
форме? (Нет).
Почему? (Потому, что начальная
форма имени существительного –
именительный падеж,
единственное число. А эти
существительные стоят во
множественном числе).
 Молодцы, ребята. Мы с вами
закрепили свои знания об
именительном падеже? (Да).
Значит мы выполнили пункт плана
«Закрепить».
Ставит отметку о выполнении
пункта плана «Закрепить».
6.Рефлексия
Организует рефлексию, в форме
перекрестного опроса по
Называют основные позиции
материала (что получилось,
что не получилось).
Познавательные УУД:
 рефлексия. изученному материалу.
 Какой пункт плана будет 4?
(Подвести итоги).
На доску выставляется 4 пункт
плана «Подвести итоги».
 Ребята, какая тема урока у нас
была? (Изменение имен
существительных по командам
вопросов).
Какую цель мы ставили на уроке? (
Научиться изменять имена
существительные по командам
вопросов).
 С каким новыми научными
сведениями познакомились?
Какое задание вам показалось
трудным?
Какое задание было интересным?
Как вы думаете, что мы будем
изучать на следующих уроках?
 Оцените свою работу на уроке при
помощи 6 слайда «Шкала успеха».
Организует  домашнюю работу
с целью закрепления изученного
материала.
 Дома поработайте с желтой
рамочкой «Расскажи дома, что
7.Домашнее
задание
Строят речевое
высказывание.
Осуществляют самооценку.
Коммуникативные УУД:
 постановка вопросов,
построение речевого
высказывания.
Личностные УУД:
 смыслообразование
Читают задание рамки в
учебнике и выясняют, какое
домашнее задание им
предстоит выполнить.
Коммуникативные УУД:
 умение с точностью выражать
свои мысли.
Познавательные УУД: теперь знаешь» на с.78 учебника и
выполни упр.194
8. Итог урока
 Вы очень хорошо поработали.
Спасибо вам за урок!
 поиск и выделение
информации.
Регулятивные УУД:
 составление плана и
последовательности действий.
Личностные УУД:
 понимание сущности
усвоенного.

file_name: зачетная работа проект урока русского языка Юрина Т.М. Канавинский.doc

description: Проект урока русского языка

intro:
Учебный предмет – русский язык
Класс – 3
УМК – «Гармония»
Авторская программа  Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка». - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Русский язык:  учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч. / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка».  - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Рабочая тетрадь-задачник к учебнику для  3 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка». - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.
Данный урок проводится в рамках раздела «Части речи», на который в программе отводится 29 часов.
Тема урока: «Изменение имен существительных по командам вопроса».

title: урок русского языка в 3 классе "Изменение имен существительных по командам вопросов"