extracted_text:
Спецификация
КИМ проведения теста по физике в 7 классе на тему
«Архимедова сила. Вычисление выталкивающей силы»
Назначение работы  – установление уровня усвоения учебного материала по теме
«Архимедова сила. Вычисление выталкивающей силы».
Характеристика структуры и содержания итогового теста.
Каждый вариант теста состоит из 3 частей и включает 8 заданий.
На его выполнение отводится 30 минут.
При выполнении работы разрешается пользоваться калькулятором.
Часть   1  содержит   5   задания   (1   5).   К   каждому   заданию   приводится   несколько
вариантов ответов, из которых только один верный
Часть   2  включает   1   задание   (6),   которое   требует   дать   краткий   ответ   в   заданных
единицах.
Часть3 содержит 2 задания (7, 8), на которые следует дать развернутое решение.
Таблица 1. Распределение заданий работы по частям
№ Часть
работ
Число
заданий
Максимальный
балл
Тип задания
1
2
3
Часть
Часть
ы
1
2
Часть
3
Итого
5
1
2
1*5=5
1*2=2
2*3=6
8
13
Задания с выбором ответа
Задания с кратким ответом
Задание с развернутым
ответом
Распределение заданий теста по содержанию,
проверяемым умениям и видам деятельности.
При разработке содержания контрольно-измерительных материалов
учитывается   необходимость   проверки   усвоения   элементов   знаний   и
умений,  приобретенных в результате освоения темы «Архимедова сила.
Вычисление выталкивающей силы».
Таблица 2. Распределение заданий работы
Проверяемые знания,  умения и навыки
Часть
работ
ы
1
№
задан
ия
1
2
3
4
2
3
5
6
7
8
Понятие выталкивающей силы
Расчетная задача на формулу FА=жgVт (в1 действие)
Расчетная задача на формулу FА=Рв-Рж
Качественная задача на знание зависимости силы
Архимеда от плотности жидкости.
Качественная задача на знание зависимости силы
Архимеда от объема погруженной части тела.
Расчетная задача с использованием нескольких
формул.
Экспериментальное задание по данной теме
Расчетная задача повышенного уровня сложности с
использованием изученных по данной теме формул
Таблица 2а Распределение заданий работы
по видам деятельности в зависимости от формы заданий
Виды деятельности
Часть заданий 1
2
3
1. Владение основным понятийным аппаратом школьного
курса физики
1.2.Знание и понимание смысла физических величин
1.3. Знание и понимание физических законов
1.4. Умение описывать и объяснять физические явления
2. Владение основами знаний о методах научного познания
и экспериментальными умениями
2.2. Умение конструировать экспериментальную установку,
выбирать порядок проведения опыта в соответствии с
предложенной гипотезой
2.3. Умение проводить анализ результатов экспериментальных
исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или
графика
2.4 Умение использовать физические приборы и
измерительные инструменты для прямых измерений
физических величин (плотности жидкостей) и косвенных
измерений физических величин (силы Архимеда)
2.5 Умение представлять экспериментальные результаты в
виде таблиц или графиков и делать выводы на основании
полученных экспериментальных данных
3. Решение задач различного типа и уровня сложности
1
2
2
1
4
1
1
1
1
1
1
1
Распределение заданий теста по уровню сложности.
В работе представлены задания  разных уровней сложности: базового и повышенного.
Задания базового уровня включены в часть 1 работы (5 заданий с выбором ответа).
Задание повышенного уровня – в части 2 (1 задание с кратким ответом) и части 3 (2
задания с развернутым ответом).
Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности
Уровень
сложности
заданий
Число
заданий
Максимальный
первичный балл
Базовый
Повышенный
5
3
Итого  8
5
8
13
Процент максимального первичного
балла за задания данного уровня
сложности от максимального первичного
балла за всю работу, равного 13
38
62
100
Продолжительность работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 2 минут;
2) для заданий повышенной сложности – от 5 до 7 минут;
На выполнение всей экзаменационной работы отводится 30 минут
Система  оценивания  работы.
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный
учеником номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой
части работы оцениваются в 1 балл.
Задание второй части оцениваются в 0-2 балла. Задание 6 считается
выполненным на 2 балла, если верно указан ответ, в 1 балл, если   при
ответе указаны другие единицы измерения найденной величины. Задания   с   развернутым   ответом   (7-8)   оценивается   от   нуля   до
максимального балла: 3 балла -   приведено все решение с указанием
использованных формул; 2 балла -  допущена расчетная ошибка, но весь
ход   решения   задачи   верен,   1   балл   –   записаны   условие   задачи   и
исходящие формулы.
На   основе   баллов,   выставленных   за   выполнение   всех   заданий
работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку
по пятибалльной шкале.
Таблица 4. Шкала пересчета первичного балла за выполнение
итогового теста в отметку по пятибалльной шкале
Набранный балл
Отметка по пятибалльной
шкале
0-5
2
6-7
3
8-9
4
10-13
5
Ответы к заданиям теста.
Таблица 5. Ответы к заданиям части 1и части 2.
№ задания
Часть 1
Часть
Часть 3
2
№
отве
та
Вариан
т 1
Вариан
т 2
1 2 3 4 5
D A D B C
А А В С А
6
720
720
8
16 МН
506 Н
Таблица 6. Возможные элементы ответов на задания части 3.
Задание 7
Задание 8
 Схема опыта
 Вес тела в воздухе – Р1
 Вес тела в воде – Р2
 Архимедова сила: FА= Р1-Р2
 Схема опыта
 Плотность жидкости - ,
 Размеры бруска – а,в,с
 Объем тела – V=авс
 Архимедова сила: FА= gV
F= Fт-FА
Fт=mg=гVg
FА=жVg
F=P-FA
V=m/c=P/g/c
вариан
№
та
1
2
Дополнительное оборудование для выполнения экспериментального задания.
Вариант 1:
 динамометр,
 штатив с муфтой и лапкой,
 тело неправильной формы,
 стакан с водой.
Вариант 2:
 линейка,
 брусок,
 ареометр,
 стакан с жидкостью. Кроме этого  разрешено использовать непрограммированный калькулятор. Тест по физике «Архимедова сила. Вычисление выталкивающей силы».
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
Тест состоит из 3 частей и включает 8 заданий.
На его выполнение отводится 30 минут.
При выполнении теста разрешено пользоваться калькулятором.
Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удаётся выполнить
сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Желаем успеха!
Ниже   приведены   справочные   данные,   которые   могут   понадобиться   вам   при
выполнении работы.
Десятичная приставка:
наименование
кило
Мега
обозначение
к
М
Множитель
1000
1000000
≈
Константа: ускорение свободного падения на Земле g 10Н/кг
Плотность
Вещество
Вода чистая
Вода морская
Гранит
Плотность, кг/м3
1000
1030
2600
Вариант 1
Часть 1
К каждому заданию 15 дано несколько ответов, из которых только один верный
ответ.   Выберите   правильный   ответ   и  запишите  номер   выбранного   ответа   в   бланк
ответов.
Если вы ошиблись и записали не тот ответ, тогда поступаете так: зачеркиваете
первоначально вписанный  номер, а вновь выбранный ответ записываете рядом.
1. Каково направление архимедовой силы, действующей на плывущий корабль?
A. Против направления движения корабля
B. По направлению движения корабля
C. По направлению силы тяжести
D. Противоположно силе тяжести
2. Объем   тела   0,06   м3.   Чему   равна   архимедова   сила,   действующая   на   данное   тело,
находящееся под водой?
A. 600 H
B. 60 H
C. 6 кH
D. 6 мН
3. Металлическая деталь весит в воздухе 44,5 Н, а при погружении в керосин 40,5 Н.
Чему равна архимедова сила, действующая на деталь?
A. 5000 H
B. 14 H
C. 69 H
D. 4 Н
Е. 400 Н
4. Одинаковая  ли сила нужна для подъема якоря в морской и речной воде?
А. Одинаковая
В. Большая в речной воде
С. Большая в морской воде
5. В воду опустили две одинаковые бутылки: одну с водой, другую – пустую. Равны ли по
модулю архимедовы силы, действующие на них?
А. Большая на пустую бутылку  В. Большая на бутылку с водой
С. Силы равны При выполнении задания 6  ответ (число) надо записать в указанных единицах.
Единицы физической величины писать не надо.
Часть 2
6. Вычислите архимедову силу в Ньютонах, действующую на тело человека, когда он
находится в море под водой. Объем тела человека принять равным 72 дм3.
              Для ответа на задания 78 используйте дополнительный лист. Оформите полное
решение задач.
Часть 3
7. Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: динамометр,
штатив   с   муфтой   и   лапкой,   тело   неправильной   формы,   стакан   с   водой.   Соберите
экспериментальную установку для определения выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело.
В бланке ответов:
1) Нарисуйте схему эксперимента;
2) Запишите результаты измерений;
3) Запишите формулу для расчета выталкивающей силы;
4) Запишите   численное   значение   выталкивающей   силы,   действующей   на
погруженное в жидкость тело.
8. Водолазу   требуется   приподнять  со  дна  реки   гранитный  камень,   объемом   0,025  м3.
Какую  силу должен приложить водолаз? Тест по физике «Архимедова сила. Вычисление выталкивающей силы»
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
Тест состоит из 3 частей и включает 8 заданий.
На его выполнение отводится 30 минут.
При выполнении теста разрешено пользоваться калькулятором.
Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удаётся выполнить
сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Желаем успеха!
Ниже   приведены   справочные   данные,   которые   могут   понадобиться   вам   при
выполнении работы.
Десятичная приставка:
наименование
мили
обозначение
м
Константа: ускорение свободного падения на Земле g 10Н/кг
Плотность
Множитель
0,001
≈
Вещество
Вода чистая
Вода морская
Машинное масло
Сталь
Плотность, кг/м3
1000
1030
900
7800
Вариант 2
Часть 1
К каждому заданию 15 дано несколько ответов, из которых только один верный
ответ.   Выберите   правильный   ответ   и  запишите  номер   выбранного   ответа   в   бланк
ответов.
Если вы ошиблись и записали не тот ответ, тогда поступаете так: зачеркиваете
первоначально вписанный  номер, а вновь выбранный ответ записываете рядом.
1. Каково направление архимедовой силы, действующей на подводную лодку, плывущую
горизонтально под водой?
А. Вверх
В. Вниз
D. По направлению движения лодки
С. Архимедова сила равна нулю
Е. Против направления движения лодки
2. Стальной шарик объемом 2 м3 подвешивают на нити и опускают в машинное масло. Чему
равна архимедова сила, действующая на шарик?
A. 18000 H
B. 2000 H
C. 1,8 H
D. 2 Н           Е. 0 Н
3. Тело весит в воздухе 2,73 Н, а при погружении в раствор медного купороса 2,10 Н. Чему
равна архимедова сила, действующая на тело?
A. 4,83 H
B. 0,63 H
C. 63 H
D. 5,03 Н
Е. 0 Н
4. Останется   ли прежней архимедова сила, действующая на подводную лодку, если она из
моря перейдет в устье реки?
А. Не изменится
В. Увеличится
С. Уменьшится
5. Свинцовый   шар   и   мыльный   пузырь   имеют   равные   объемы.   Равны   ли   по   модулю
архимедовы силы, действующие на них в воде?
А. Силы равны
В. Большая сила действует  на мыльный пузырь С. Большая сила действует  на свинцовый шар
При выполнении задания 6  ответ (число) надо записать в указанных единицах.
Единицы физической величины писать не надо.
Часть 2
6. Тело объемом 80 см3 погружено в машинное масло. Вычислите архимедову силу в
милиНьютонах, действующую на это тело.
Для   ответа   на   задания   78   используйте   дополнительный   лист.   Оформите
полное решение задач.
Часть 3
7. Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: линейка, брусок,
ареометр, стакан с жидкостью. Соберите экспериментальную установку для определения
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
В бланке ответов:
1) Нарисуйте схему эксперимента;
2) Запишите результаты измерений;
3) Запишите формулу для расчета объема бруска;
4) Запишите формулу для расчета выталкивающей силы;
5) Запишите численное значение выталкивающей силы, действующей на погруженное
в жидкость тело.
8. Стальной якорь, имеющий вес в воздухе 3950 Н, находится на дне реки. Какую  силу надо
приложить  к цепи якоря, чтобы поднять его?

file_name: тест-архимед.doc

intro:
В работе дана спецификация КИМ проведения теста по физике в 7 классе на тему
«Архимедова сила. Вычисление выталкивающей силы».
Каждый вариант теста состоит из 3 частей и включает 8 заданий.
На его выполнение отводится 30 минут.
При выполнении работы разрешается пользоваться калькулятором.
Часть 1 содержит 5 задания (1- 5). К каждому заданию приводится несколько вариантов ответов, из которых только один верный.
Часть 2 включает 1 задание (6), которое требует дать краткий ответ в заданных единицах.
Часть3 содержит 2 задания (7, 8), на которые следует дать развернутое решение.

математика

group: Дисциплины

title: Тест по физике «Архимедова сила. Вычисление выталкивающей силы»   7 класс


extracted_text:
МОДЕЛЬ САМО И СОУПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ
Общешкольная конференция
Совет
школы
Попечительский
совет
Педагогический совет
Ученическая конференция
Собрание трудового коллектива
Сбор детских
объединений
Классные
ученические
собрания
Собрание
старшеклас
сников
Профсоюзный
комитет
Совет
детского
объединения
«Росток»
Совет лидеров
Ученические
Советы
классов
детских
объединений
«Аргос» и
«СЭР»
Комиссия по
трудовым
спорам
Ревизионная
комиссия
Совет
ветеранов
Собрание научного
ученического общества
Группа общественного
контроля за работой
столовой
Совет примирения
Совет профилактики
правонарушений
Общешкольный
родительский комитет
Классные родительские
комитеты
Научно
методический совет
Предметные
методические
объединения
Совет
библиотеки
Психологомедико
педагогический
консилиум
Собрание
коллектива
физкультуры
Совет
коллектива
физкультуры
Ученичес
кий совет
Совет
старост
Совет музея
Условные обозначения:
  представители от родителей, педагогов, обучающихся
  представители от педагогов
  представители от родителей, педагогов, общественности
 представители от обучающихся
 представители от родителей
 представители от педагогов и сотрудники школы

file_name: структура самоуправления школы.doc

intro: Каждая школа имеет свои отличия от других образовательных организаций. И эти отличия можно увидеть в структуре самоуправления школой. В документе приведена структура самоуправления в нашей школе, показана взаимосвязь всех структурных подразделений. Данная схема позволяет полностью увидеть какие есть комиссии, детские организации и другие объединения в школе.

администрации

group: Педагогика

title: Структура самоуправления в школе


extracted_text:
Адаптация
первоклассников

 Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного
обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо
  систематически и напряжённо трудиться,
  соблюдать режим дня,
  подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни,
  выполнять требования учителя и т.д.
      Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по
поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение.
       Адаптация   процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не
только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся
понимать  друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям.
        Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы;
темперамента; черт характера; адаптационных способностей.
                 Физиологические условия адаптации первоклассников к школе
      организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной
активностью;
 во время выполнения домашних заданий обращать внимание  на   правильную  посадку во
избежание искривления позвоночника, на  освещение  рабочего места для предупреждения
близорукости;
 тренировать мелкие мышцы кистей рук;
 обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты;
 создавать условия для занятия спортом;
   воспитывать  самостоятельность  и  ответственность  ребёнка   как   главные   качества
сохранения собственного здоровья.
                 Психологические условия адаптации первоклассников к школе Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно узнать его во всех отношениях, так
писал К. Д. Ушинский. «Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому»
В.А.Караковский.
1         Недопустимо применять физические меры воздействия, запугивание, критику в адрес
ребёнка, особенно в присутствии  других людей
2.            Желательно познакомиться с одноклассниками и пообщаться с ними после уроков.
3.            Необходимо проявлять интерес к школьным делам ребёнка, к школе, классу, к
каждому прожитому в школе дню.
4.            Следует помнить, что первое условие успеха в школе – самоценность ребёнка для
родителей.
5.            Создавать  благоприятный климат в семье.
6.            Предоставлять ребёнку самостоятельность в учебной работе и вместе с тем
обоснованно контролировать его учебную деятельность.
7.            Поощрять ребёнка, и  не  только за учебные успехи.
                                        Задание для родителей
Что обеспечит успех ребёнка в школе?
Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
   Выберите из  предложенных в данном перечне три, по вашему мнению, главных фактора,
рассмотрите их по степени значимости.
а) Физическое здоровье.
б) Развитый интеллект.
в) Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками.
г) Умение считать и читать.
д) Выносливость и работоспособность.
е) Аккуратность и дисциплинированность.
ж) Хорошая память и внимание.
з) Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
 Вывод:
Наша с вами задача  поддержать  в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша
искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение  к его
первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить
значимость его нового положения и деятельности.
Что должна делать семья, чтобы ребёнок был более успешным, инициативным, талантливым?
     Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не
задающий вопросов,  это повод для родительской тревоги. «Любознательность создаёт
учёных».
  Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в
  Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том,
интересных беседах, спорах. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать,
выбирать.
работе, а направлять его внимание на поиск её.
  Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в
  Необходимо развивать внимание и память ребёнка.
  Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка.
Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.   Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать   себя в его возрасте.
          Тестирование родителей с целью коррекции в дальнейшей работе
   (Отметьте нужное «+»)
Ребёнок очень охотно идёт в школу.
Совсем неохотно.
Очень охотно принимает распорядок школы.
Совсем не принимает.
Очень сильно переживает учебные успехи.
Совсем не переживает.

Очень
впечатлениями.
горячо   делится   школьными
Совсем не делится.
Преобладают положительные впечатления.
Преобладают отрицательные впечатления.
Самостоятельно выполняет учебные задания.
Справляется с помощью взрослых.
Очень часто жалуется на одноклассников.
Совсем не жалуется на одноклассников.
     Несогласованность требований школы, семьи и улицы приводит ребёнка в состояние
растерянности, создаёт для него большие проблемы, которые он сам решить не может. Без
семьи школа не в состоянии помочь ребёнку выйти из противоречий.  А сегодня налицо
тенденция невмешательства родителей в школьные дела своих детей. Только 15 % родителей
обращаются за помощью к учителю, остальные не имеют такой мотивации. Лишь 40 %
родителей на вопрос:  «Есть ли у вашего ребёнка проблема во взаимоотношениях со
сверстниками?» ответили утвердительно. А ведь именно взаимодействие с ровесниками,
коллективные действия по определённым правилам создают психологические предпосылки
для успешной адаптации ребёнка в школе.
Так   хочется, чтобы  в  наше  непростое  время  дети  были  понастоящему  счастливы!

                               Законы родительской истины
  помогут Вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных
жизненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам!
Закон 1
   Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте
необдуманных шагов!
Закон 2
  Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который
он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что это будете Вы.
Закон 3
  Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого  приводят к боязни и ненависти.
Закон 4 Не налагайте запретов. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об
этом.
Закон 5
  Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку
самостоятельно стать большим.
Закон 6
  Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской
ответственности.
Закон 7
  Развивайте в себе чувство юмора. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут
смеяться другие люди.
Закон 8
Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!
Закон 9
  Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».
Закон 10
  Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой,
бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем
станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во времени  детства, иначе период детства
будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего
ребенка и для  Вас, родители!
   Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и
благодарных детей!                  Я желаю  Вам успехов! Тестирование родителей с целью коррекции в
                              дальнейшей работе
(Отметьте нужное «+»)
Ребёнок очень охотно идёт в
школу.
Совсем неохотно.
Очень   охотно   принимает
распорядок школы.
Совсем не принимает.
Очень   сильно   переживает
учебные успехи.
Совсем не переживает.
Очень   горячо   делится
школьными впечатлениями.
Совсем не делится.
Преобладают
положительные
Преобладают отрицательные впечатления.
впечатления.
Самостоятельно   выполняет
учебные задания.
Справляется   с   помощью
взрослых.
Очень   часто   жалуется   на
одноклассников.
Совсем   не   жалуется   на
одноклассников.

    Выберите из  предложенных  в данном перечне три, по вашему мнению, главных
фактора, рассмотрите их по степени значимости.
а) Физическое здоровье.
б) Развитый интеллект.
в) Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками.
г) Умение считать и читать.
д) Выносливость и работоспособность.
е) Аккуратность и дисциплинированность.
ж) Хорошая память и внимание.
з) Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

file_name: адаптация.docx

intro: Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка.   Адаптация это процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся  понимать  друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям.Познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением,предложить  советы по адаптации первоклассников; научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми.

title: Адаптация первоклассников


extracted_text:
Оценочный лист ученика (цы) _____ класса Фамилия, имя: _____________________________________________________
Формулы
Значения
углов
Таб.№ 1
Значеня
обратных.
функций
Таб.№ 2
ИТОГ
Метод
введения
новой
переменной
Однородное
уравнение
Применение
формул
приведения
Формулы
двойного
угла
Метод
введения
вспомогат.
угла
ИТОГ
Формулы
синуса и
косинуса
суммы и
разности
углов
Оценочный лист ученика (цы) _____ класса Фамилия, имя: _____________________________________________________
Формулы
Значения
углов
Таб.№ 1
Значеня
обратных.
функций
Таб.№ 2
ИТОГ
Метод
введения
новой
переменной
Однородное
уравнение
Применение
формул
приведения
Формулы
двойного
угла
Метод
введения
вспомогат.
угла
ИТОГ
Формулы
синуса и
косинуса
суммы и
разности
углов
Оценочный лист ученика (цы) _____ класса Фамилия, имя: _____________________________________________________
Формулы
Значения
углов
Таб.№ 1
Значеня
обратных.
функций
Таб.№ 2
ИТОГ
Метод
введения
новой
переменной
Однородное
уравнение
Применение
формул
приведения
Формулы
двойного
угла
Метод
введения
вспомогат.
угла
ИТОГ
Формулы
синуса и
косинуса
суммы и
разности
углов
Оценочный лист ученика (цы) _____ класса Фамилия, имя: _____________________________________________________
Формулы
Значения
углов
Таб.№ 1
Значеня
обратных.
функций
Таб.№ 2
ИТОГ
Метод
введения
новой
переменной
Однородное
уравнение
Применение
формул
приведения
Формулы
синуса и
косинуса
суммы и
разности
Формулы
двойного
угла
Метод
введения
вспомогат.
угла
ИТОГ углов ИТОГИ общественного смотра знаний
Ф №1 №2 ИТОГ
1
2
3
4
5
6 ИТОГ
№ Фамилия, имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Средний балл ИТОГИ общественного смотра знаний
Ф №1 №2 ИТОГ
1
2
3
4
5
6 ИТОГ
№ Фамилия, имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Средний балл Фамилия, имя ________________________________________   Вариант ___________
1. Метод введения новой переменной
2. Однородное уравнение
3. Применение формул приведения Фамилия, имя ________________________________________   Вариант ____________
4. Применение формул синуса и косинуса суммы и разности углов
5. Применение формул двойного угла
6. Метод введения вспомогательного угла

file_name: таблицы для общественного смотра знаний.docx

description: углов

intro: Общественный смотр знаний - одна из форм проверки знаний учащихся по определённой теме. Общественный, т.к. знание проверяет независимая комиссия, а не ведущий уроки учитель. Общественный, т.к. на смотре присутствуют гости, которые не участвуют в оценке заданий. Общественный, т.к. на смотре присутствуют члены родительского комитета класса, которые обеспечивают комфортность детям. Кроме того, что общественный смотр знаний является одной из форм контроля знаний, это одна из форм подготовки учащихся к ЕГЭ, т.к. некоторые цели смотра совпадают с целями ЕГЭ: проверка знаний независимой комиссией, нестандартная ситуация, разный уровень знаний по сложности, оценка в баллах и перевод их в существующие сейчас отметки.

title: Таблицы для проведения общественного смотра знаний


extracted_text:
Спецификация
КИМ проведения теста по физике в 7 классе на тему
«Давление твердых тел, жидкостей и газов»
теме.
Назначение работы – установление уровня усвоения учебного материала по данной
 Характеристика структуры и содержания итогового теста.
Каждый вариант теста состоит из 3 частей и включает 7 заданий.
На его выполнение отводится 20 минут.
При выполнении работы разрешается пользоваться калькулятором.
Часть 1 содержит 4 задания (14). К каждому заданию приводится несколько вариантов
ответов, из которых только один верный
Часть 2 включает 1 задание (5) на соответствие.
Часть3 содержит 2 задания (6, 7), на которые следует дать развернутое решение.
Таблица 1. Распределение заданий работы по частям
№ Часть
работ
Число
заданий
Максимальный
балл
Тип задания
4
1
2
1*4=4
1*2=2
Задания с выбором ответа
Задания с кратким ответом
1*2+1*3=5
Задание с развернутым
ответом
7
11
 Распределение заданий теста по содержанию,  проверяемым
умениям и видам деятельности.
При разработке содержания контрольно-измерительных материалов
учитывается   необходимость   проверки   усвоения   элементов   знаний   и
умений,  приобретенных в результате освоения темы «Давление твердых
тел, жидкостей и газов».
Таблица 2. Распределение заданий работы
Проверяемые знания,  умения и навыки
1
2
3
ы
1
2
Часть
Часть
Часть
3
Итого
Часть
работ
ы
1
№
задан
ия
1
2
3
2
3
4
5
6
7
Применение закона Паскаля
Расчетная задача на формулу p=F/S (в1 действие)
Знание формулы вычисления давления внутри
жидкости и газа
Расчетная задача на формулу p=gh (в1 действие)
Умение описывать физические величины,
устанавливать соответствие
Решение качественной задачи по данной теме
Расчетная задача повышенного уровня сложности с
использованием изученных по данной теме формул
Система  оценивания  работы.
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный
учеником номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой
части работы оцениваются в 1 балл.
Задание второй части оцениваются в 0-2 балла. Задание 5 считается
выполненным на 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл,   если   правильно   указаны   три   выбора,   в   противном   случае
выставляется 0 баллов.
Задание   с   развернутым   ответом   (7)   оценивается   от   нуля   до
максимального балла: 3 балла -   приведено все решение с указанием
использованных формул; 2 балла -  допущена расчетная ошибка, но весь
ход   решения   задачи   верен,   1   балл   –   записаны   условие   задачи   и
исходящие   формулы.   Задание   6   также   с   развернутым
  ответом
подразумевает   проверку   понимания  практического   применения  знаний
физики.   2   балла   ставится   в   том   случае,   если   указаны   основные
теоретические   выкладки,   объясняющие   данный   вопрос,   на   основании
которых   делаются   логические   выводы,   позволяющие   получить   верный
ответ на поставленный вопрос.   1 балл – если указаны теоретические
выкладки, но окончательного ответа нет.
На   основе   баллов,   выставленных   за   выполнение   всех   заданий
работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку
по пятибалльной шкале.
Таблица 3. Шкала пересчета первичного балла за выполнение
итогового теста в отметку по пятибалльной шкале
Набранный балл
Отметка
по пятибалльной шкале
0-3
2
4-5
3
6-8
4
9-11
5
Ответы к заданиям теста.
Таблица 4. Ответы к заданиям части 1ичасти 2.
№ задания
Часть 1
№
отве
та
Вариан
т 1
Вариан
т 2
1
А
А
2
Б
3 4
А А
Часть 2
5
24135
Г
А Б
53421
вариан
№
та
т 1
Таблица 5. Обязательные элементы ответов на задания части 3.
Задание 6
Задание 7
Вариан
Глубоководные рыбы живут на
большой глубине, где высокое
давление, т.к. давление прямо
пропорционально высоте столба
жидкости. При быстром
вытаскивании рыбы давление
резко уменьшается, что приводит
к уменьшению наружного
давления, а внутреннее давление
при этом остается большим и
разрывает внутренние органы.
Вариан Широкие плиты увеличивают
Сделан перевод: 200 см2=
0,02 м2
Брать надо плотность
морской воды 1030 кг/м3
Указаны формулы: F=pS,
p=gh.
р=19600 Па; F=392H
Ответ: 392 Н
Указаны  формулы:  F=pS, т 2
площадь опоры. Т.к. давление
обратно пропорционально
площади опоры, то тем самым
уменьшают давление стен здания
на грунт.
p=gh, S=ab.
p=98000  Па;  S=100м2;
F=9800000Па=9,8МПа
Ответ: 9,8 МПа Тест по физике «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
Тест состоит из 3 частей и включает 7 заданий. На его выполнение отводится 20 минут.
Ответы записываются на отдельном бланке.
Часть 1 содержит 4 задания (14). К каждому заданию приводится несколько вариантов
ответов, из которых только один верный
Часть 2 включает 1 задание (5) на соответствие.
Часть3 содержит 2 задания (6, 7), на которые следует дать развернутое решение.
При выполнении теста разрешено пользоваться калькулятором.
Желаем успеха!
Вариант 1
Часть 1
К   каждому   заданию   111   дано   несколько   ответов,   из   которых  только   один
верный ответ. Выберите правильный ответ и запишите его в бланк ответов.
  Если   вы   ошиблись   и   отметили   не   тот   ответ,   тогда   поступаете   так:
зачеркиваете первоначально отмеченный, а вновь выбранный ответ запишите рядом.
1. В каком состоянии вещество передает давление только по направлению действия силы? А. Только в твердом
Б. Только в жидком
В. Только в газообразном
Г.  В жидком и газообразном
2. Гусеничный трактор весом 54 кН в среднем производит давление  40 000 Па. Определите
опорную площадь гусениц.
А. 1,92 м2
Б.  1,35 м2
В. 0,048 м2
Г. 0,135 м2
3. Чтобы вычислить давление жидкости на дно сосуда, надо знать:
А. плотность и высоту столба жидкости.
Б. вес жидкости и площадь дна.
В. вес и объем жидкости.
Г. плотность жидкости и площадь дна.
4. Какое давление испытывает человек на глубине 2 м? Плотность морской воды 1030 кг/м3.
А. 20,2 кПа
Б. 20,9 кПа
В. 6,8 кПа
Г. 1,03 кПа
Часть 2
               При выполнении задания 5  установите соответствие  между содержанием
первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите
позицию из второго столбца. Впишите в бланк ответов цифры – номера выбранных
ответов, например 13524.
5.  Установите соответствие между физическими величинами и их условным обозначением.
Физические величины                           Условное обозначение величины
А. давление
Б. площадь
В. сила
Г. высота
Д. плотность
1. F
2. p
3. h
4. S
5. 
Часть 3
              Оформите полное решение задач.
Задание 6 представляет собой вопрос, на который надо дать письменный ответ.
Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развернутое,
логическое связанное обоснование.
6. Почему стенки внутренних органов глубоководных рыб, быстро вытащенных на
поверхность, оказываются разорванными?
7. Плоскодонная баржа получила пробоину в днище площадью 200 см2. С какой силой надо
прижимать пластырь, которым заделывают пробоину, чтобы выдержать напор воды на
глубине 2 м? Тест по физике «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
Тест состоит из 3 частей и включает 7 заданий. На его выполнение отводится 40
минут. Ответы записываются на отдельном бланке.
Часть   1  содержит   4   задания   (14).   К   каждому   заданию   приводится   несколько
вариантов ответов, из которых только один верный
Часть 2 включает 1 задание (5) на соответствие.
Часть3 содержит 2 задания (6, 7), на которые следует дать развернутое решение.
При выполнении теста разрешено пользоваться калькулятором.
Желаем успеха!
Вариант 2
Часть 1
К каждому заданию 111 дано несколько ответов, из которых  только один
верный ответ. Выберите правильный ответ и запишите его в бланк ответов.
  Если   вы   ошиблись   и   отметили   не   тот   ответ,   тогда   поступаете   так:
зачеркиваете первоначально отмеченный, а вновь выбранный ответ запишите рядом.
1. В бутылку, закрытую пробкой с краном, накачали газ и закрыли кран. Одинаковое
ли давление будут испытывать дно и стенки бутылки в различных местах?
А. Давление газа в любом месте бутылки одинаковое.
Б. Наибольшее давление газа на пробку.
В. Наибольшее давление газа на дно бутылки.
Г. Газ никакое давление оказывать  не будет.
2. Вычислите силу, действующую на парус яхты площадью 60 м2, если давление ветра
80 Па.
А. 19,2 кН
Б. 13,5 кН
В. 0,48 кН
Г. 4,8 кН
3. Чтобы вычислить давление жидкости на стенки сосуда, надо знать:
А. плотность и высоту столба жидкости.
Б. вес жидкости и площадь дна.
В. вес и объем жидкости.
Г. плотность жидкости и площадь дна.
4. Чему равно давление в цистерне, наполненной нефтью на глубине 2,5 м? Плотность
нефти 800 кг/м3.
А. 2 Па
Б. 19600 Па
В. 680 Па
Г.  2000 Па
Часть 2
               При выполнении задания 5  установите соответствие  между содержанием
первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите
позицию из второго столбца. Впишите в бланк ответов цифры – номера выбранных
ответов, например 13524.
5.  Установите соответствие между физическими величинами и их условным обозначением.
Физические величины                           Единицы измерения величины
А. давление
Б. площадь
В. сила
Г. высота
Д. плотность
1. кг/м3
2. м
3. м2
4. Н
5. Па
Часть 3
              Оформите полное решение задач.
Задание 6 представляет собой вопрос, на который надо дать письменный ответ.
Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развернутое,
логическое связанное обоснование. 6. Для чего в основании стен строящегося здания укладывают широкие бетонные плиты?
7. Ширина шлюза 10 м. Шлюз заполнен водой на глубину 10 м. С какой силой давит вода
на ворота шлюза?

file_name: тест-давлени-2.doc

intro:
Работа содержит спецификацию КИМ, два варианта теста.
Каждый вариант теста состоит из 3 частей и включает 7 заданий.
На его выполнение отводится 20 минут.
При выполнении работы разрешается пользоваться калькулятором.
Часть 1 содержит 4 задания (1-4). К каждому заданию приводится несколько вариантов ответов, из которых только один верный.
Часть 2 включает 1 задание (5) на соответствие.
Часть3 содержит 2 задания (6, 7), на которые следует дать развернутое решение.

title: Тест по физике «Давление твердых тел, жидкостей и газов»  7 класс