extracted_text:
Урок математики во втором классе Реализация модуля «Новые подходы в
преподавании и обучении» в рамках 1 урока: применение оценивания для
обучения.
Учитель: Куанышкалиева Гульнара Айдарбековна
КГУ «Щербаковская средняя школа имени Мариям Хакимжановой
отдела образования акимата Алтынсаринского района»
Тема: Прямой угол. Острый и тупой углы.
Цель урока: уметь распознавать прямой, острый и тупой углы.
Задачи:
1. Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла
(угольника).
2. формировать умение оценивать собственные учебные достижения и
достижения одноклассников через процессы самооценивания и
взаимоценивания.
3. Развивать коммуникативные, интеллектуальные и общеучебные умения,
умение работать в группе.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с
заданиями для групп, листы само и взаимооценивания, геометрические
фигуры, чертёжные инструменты: линейка, треугольник.
Ход урока:
1.       Организационный момент: настрой на работу,
 активизация

внимания учащихся

 .
 Здравствуйте, ребята!
         «Вот звонок нам дал сигнал:
           Поработать час настал.
           Так что время не теряем
           И работать начинаем»
–Для того, чтобы работать в течение урока продуктивно, нам
необходимо организовать группы. Посмотрите на спинки ваших
стульчиков. Что вы на них видите? (на спинку каждого стульчика
прикреплены фигурки

 Ребята, организуйте группы: у кого изображены треугольники –
это одно группа, прямоугольники – это вторая группа,
шестиугольники – это третья группа.
 Давайте вспомним правила работы в группе:
1.
 Слушай, что говорят другие.
«Правила работы в группе» 2.
3.
4.
5.
6.
 Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
 Говори спокойно ясно, только по делу.
 Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
 Помогай товарищам, если они об этом просят.
Точно выполняй возложенную на тебя роль.
 Сегодня на уроке мы будем много работать, а оценивать свою
работу и работу своих одноклассников вы будете самостоятельно.
Для этого на столе для  каждого из вас лежат листы само и
взаимооценивания.
задание
Моя оценка
(самооценивание)
Оценка
одноклассника
(взаимооценивание)
Математический
диктант
Индивидуальное
задание 1
Индивидуальное
задание 2
 А оценивать работу мы будем по критериям:
 оценку «5» ставим, если нет ни одной ошибки;
 оценку «4» ставим, если одна или две ошибки;
 оценку «3» ставим, если три ошибки.
2. Математический  диктант
Итак, начнём работу. А начнём мы с вами с математического диктанта
(работаем в тетради, пишем только ответы)
1.  Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 16?
2. Найдите сумму чисел 9 и 7.
3. От какого числа надо отнять 5, чтобы получить 14.
4.Напишите самое маленькое однозначное число.
5. В одном отрезе 6 м материи, а в другом на 3 м больше. Сколько метров материи в двух
отрезах?.
6. Найдите сумму чисел 54 и 1.
7. Найдите разность чисел 40 и 1.
8. Сколько дециметров в 1 метре?
9. Сколько сантиметров в 1 дециметре?
10. Сколько минут в 1 часе?
11. Увеличь наименьшее однозначное число на 6.
12. Вычисли сумму чисел 1 и 9.
13. В клетке 8 мышат. 3 мышонка беленьких, а остальные серенькие. Сколько сереньких
мышат в клетке?
 Сейчас мы обменяемся друг с другом тетрадями и проверим работу,
оцениваем по критериям. ( правильные ответы: 7, 16, 19, 1, 15, 55, 39, 10, 7,
10, 5) Оценки внесите в лист оценивания.
3. Работа над новым материалом:
  Сегодня мы узнаем о видах углов  прямых, острых  и тупых углах.
 Какие странные названия  прямой, острый, тупой.
 Что же такое угол? Если мы поставим точку, а от этой точки проведём прямую, у нас
получится прямая, ограниченная с одной стороны точкой. Такая линия называется луч. А
если из этой же точки мы проведём ещё один луч, то у нас получится угол. При этом
точка, из которой были проведены лучи, называется вершиной угла, а сами лучи в этом
случае называются стороны угла.
Среди них вы можете увидеть и острые, и прямые, и тупые углы.
 А как же мы отличим, какие из углов острые, какие  прямые, а какие  тупые?
 Начнём мы с прямого угла. А работать мы будем в группе. Задание группам: посмотрите
на этот лист бумаги. Сейчас мы перегнём его вдвое, потом ещё раз вдвое. Только сгибать
надо аккуратно. Так, чтобы линии сгиба совместились и не выглядывали одна изпод
другой. Наш лист сложен в 4 раза. И вот получился угол. Покажите, какой угол у вас в
группе получился. Такой угол, который образуется аккуратным сгибанием листа в четыре
раза, называется прямым углом.
А сейчас развернём лист бумаги:
Видите, на нём видны линии сгиба. И у вас видны уже четыре угла с одной
общей вершиной. А ещё есть специальная линейкатреугольник. У неё один угол прямой
и два острых. Сейчас мы положим такую линейку на наш лист бумаги так, чтобы вершины
прямого угла линейки и углов на бумаге совместились. А теперь попытаемся совместить
стороны. Получилось?  Да, стороны прямого угла треугольника точно легли на стороны прямого угла на бумаге.
 Теперь так же положим линейку и на остальные три угла. Как видите, и здесь
совмещаются стороны. Значит точно, все эти углы одинаковые. Все они – прямые.
 С прямыми углами понятно. А что же это за углы  острые и тупые.
 Я хочу вам показать один угол. Видите, он такой острый, что его вершиной даже можно
слегка уколоться.
А теперь посмотрите, угол развернулся, раскрылся. Его вершиной уже вряд ли можно
уколоться. Теперь угол стал тупым:
А теперь давайте вернёмся к тем углам, которые мы начертили. Сейчас на первый угол
кладём линейку.
Вершина линейки совмещается с вершиной угла. Одна из сторон линейки совместилась со
стороной угла, а вот вторая спряталась под треугольником. Значит, угол раскрыт меньше,
чем прямой угол треугольника. Такие углы, которые раскрыты меньше прямого угла,
называются острыми углами.
Посмотрите на следующий угол. Он раскрыт значительно шире первого, но, когда мы
прикладываем к нему линейку:
Видно, что одна из сторон опять спряталась под линейку. Значит, этот угол тоже острый.
Переходим к следующему углу: Его вершина и стороны точно совместились с вершиной и сторонами прямого угла линейки.
Как вы думаете, какой это угол?
 Конечно, прямой!
 Совершенно верно. Этот угол прямой. А вот этот?
 Наверное, острый. Видите, как он наклонился.
 А если приложить линейку? Ну что, какой угол?
 Ну что же, продолжим. Рассмотрим следующий угол:
Посмотрите, между второй стороной линейки и стороной нарисованного угла как будто
ещё один уголок появился. Значит, этот угол раскрыт немного шире, чем прямой. Такие
углы, которые раскрыты больше прямого угла, называются тупыми углами.
 Ну, а если посмотреть на последний угол, то здесь даже без линейкитреугольника
понятно, что он тупой.
 Да, это очень хорошо видно. Но мы всётаки приложим линейку и к нему:
Сейчас очень хорошо видно, что этот угол раскрыт намного шире прямого. Конечно, он
тупой.
4. Физминутка:
1. Показать руками острый угол
2. Показать руками тупой угол
3. Показать руками прямой угол 4. Закрепление материала.

5. Закрепление полученных знаний:
сейчас проверим, как же вы, ребята, усвоили тему урока. Задание группам: у
вас на столах лежат карточки с заданиями, выполните их и обменяйтесь с
другой группой для взаимооценивания.
Задание 1 для групп:
Напишите, в каких фигурах есть прямые углы?
Напишите названия прямых углов.
– В каких фигурах есть острые углы? Напишите  их названия..
– Напишите, в какой фигуре есть тупые углы.
          В                   В                                   С            M
А                 С       А                                     D         K                      N
M                                    N

       K                          L
Все ответы внесите в таблицу:
ответ
Вопрос
Напишите,   в   каких
Прямоугольник ABCD, треугольник KMN
фигурах   есть   прямые
углы?
Напишите
прямых углов.
 названия
в прямоугольнике все угла, в треугольнике угол К.
В каких фигурах есть
острые углы?
 Обменяйтесь таблицами с ответами и оцените работу группы.
В   треугольнике   АВС,
четырёхугольнике KMNL
  треугольнике
 KMN,
  в
Задание 2 для групп:
 второе задание будет творческим:  Необходимо вам, используя геометрические фигуры с прямыми, острыми и
тупыми углами, выложить любой предмет на ваше усмотрение.
 также вам необходимо раскрасить фигуру, в которой все углы прямые в
синий цвет, все углы острые в зелёный цвет, есть тупые углы в жёлтый цвет,
есть острые и прямые углы в красный цвет)
(Дети выполняют задание на отдельном листе, используя шаблоны следующих
фигур,  заранее подготовленных учителем. Например это могут быть разного
вида треугольники, прямоугольник, квадрат, круг и т.д.. Можно выложить
домик, машинку…)
   Сейчас  обменяйтесь полученными аппликациями и оцените работу группы.
При оценивании используйте следующие критерии:
Верное  использование фигур – 2 балла
Верно закрашены все фигуры  2 балла
Верно закрашены 2 фигуры  1 балл
Аккуратность – 1 балл
Индивидуальное задание:
Ребята, вы хорошо потрудились в группах, сейчас индивидуальная работа.
1)В тетрадях начертите самостоятельно прямой угол, острый угол, тупой
угол.
2)начертите треугольник, в котором один угол прямой.
  обменяйтесь тетрадями, оцените работу одноклассника и оценки внесите в
лист взаимооценивания.
6. Подведение итога урока:
 Ребята, что нового узнали сегодня на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Все ли было понятно?
– Как вы сегодня работали?
– Работу какой группы вам хотелось отметить особенно?
 Почему?
Заполнение листа рефлексии (один на группу) – Какие открытия сделали?
  Какие трудности возникли?
 Как оцениваете работу вашей группы?
   Теперь настало время оценить работу каждого на уроке, для этого в листе
оценивания выведите оценку своей работы на уроке.
7. Домашнее задание: изготовить из картона шаблоны прямоугольника,
треугольника, квадрата. (для изучения темы «Периметр»)
Моя оценка
(+ или  )
Оценка других
(+ или  )
Приложения
(дополнительный материал к уроку)
«Лист самооценки»
Критерии
Я слушал, что говорят другие…
Я делал выводы и задавал вопросы…
Я говорил спокойно, только по делу…
Я выполнил работу без недостатков…
Я помогал другим…
Я точно выполнял свою роль…
Познавательная разминка
Мама мой взяла листок
И загнула уголок,
Угол вот такой у взрослых
Называется ПРЯМЫМ.
Если угол ýже – ОСТРЫМ,
Если шире, то – ТУПЫМ.
Я ОСТРЫЙ – начертить хочу,
Сейчас возьму и начерчу.
Веду из точки две прямых,
Как будто два луча,
И видим ОСТРЫЙ УГОЛ мы,
Как остриё меча.
А для УГЛА ТУПОГО
Всё повторяем снова:
Из точки две прямых ведём,
Но их пошире разведём.
На чертеж мой посмотри,
Он, как ножницы, внутри,
Если их за два кольца
Мы раздвинем до конца. (Из кн.: Тимофеевский А. П. Веселая геометрия
для самых маленьких. М., 2005

file_name: Урок математики Виды углов 2 класс.docx

intro: Подробный конспект урока математики во втором классе на тему "Прямой угол. Острый и тупой угол". Урок разработан с применением новых подходов в преподавании и обучении, а именно с применением самооценивания и взаимооценивания, использования групповой работы на уроке, использования рефлексии на уроке.Подробный конспект урока математики во втором классе на тему "Прямой угол. Острый и тупой угол". Урок разработан с применением новых подходов в преподавании и обучении, а именно с применением самооценивания и взаимооценивания, использования групповой работы на уроке, использования рефлексии на уроке.

title: Разработка урока математики во 2 классе на тему "Прямой угол. Острый и тупой угол"


extracted_text:
Тема урока: " Экологическая безопасность"
Цели   урока: ознакомление   детей   с   правилами   личной   экологической   безопасности,
развитие   речи,   мышление,   обогащение   словарного   запаса,   воспитание   бережного
отношения к окружающей природе.
 Тип урока: комбинированный урок
 Учебные задачи, направленные на достижение:
1) личностных результатов обучения:
 формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2) метапредметных результатов обучения:
   развитие   умения   работать   с   информацией   (сбор,   систематизация,   хранение,
использование) – познавательные УУД;
 формирование начальных форм личностной рефлексии – регулятивные УУД;
 формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою
точку зрения и аргументировать её,
 формирование   умения   взаимодействия   в   статичных   парах   и   группах –
коммуникативные УУД.
3) предметных результатов обучения:
 познакомить с основными загрязнителями воздуха, воды, продуктов питания,
 выполнять правила личной экологической безопасности,
 обогащать словарный запас, развивать речь и мышление,
 воспитывать экологическую культуру учащихся.
 Используемые учебники и учебные пособия: Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс.
Учеб. для общеобразовательных учреждений.  Ч. 2. – М.: Просвещение, 2012.
Задачи:
 раскрыть   сущность   новых   терминов   и   понятий   "Экологическая   безопасность",
"Цепь загрязнения", "Эколог";
 создать образное представление правил личной экологической безопасности;
 развивать   речь   путём   беседы,   мышление,   обогащать   словарный   запас,   учить
сравнивать, обобщать;
 воспитывать экологическую культуру школьника.
Оборудование: кроссворд,   таблица   на   слайде   в   компьютере,   конверты   с   письмом,
памятки с правилами экологической безопасности, учебник А.Плешаков "Мир вокруг нас"
ч.2, тетрадь ч.2.,глобус.

 ХОД УРОКА:
1. Организационный момент,  сообщение темы и цели урока.
   Здравствуйте, дамы и господа! Сегодня наше очередное заседание министерства по
Экологической безопасности будет проходить в составе  группы Экологов во главе с Охранниковым Д.А., здесь же присутствует лесник Дятлов Д.А. Второй группой научных
сотрудников   Исследовательского   Института   водных   ресурсов   во   главе   со   старшим
научным сотрудником Водным В.В., и, третьей группой врачей во главе с профессором
Здоровеевой Д.М. Наше заседание по Экологической безопасности буду проводить я,
( Ф.И.О учителя)

  Итак,   цель     нашего   заседания:  раскрыть   сущность   новых   терминов   и   понятий
"Экологическая   безопасность",   "Цепь   загрязнения",   "Эколог"   «Бытовой   фильтр»;
создать образное представление правил личной экологической безопасности; доказать,
что Земля  наш общий дом: бережём дом бережём здоровье.(на доске)(слайд1, 2)
Кто за данное предложение, прошу проголосовать (дети поднимают зелёные карточки).
Единогласно!
  Итак, хотелось бы вспомнить, что на прошлом заседании мы обсуждали тему " Природа
и   наша   безопасность",   скажите,   я   обращаюсь   к   экологам,   как   уберечься   от   удара
молнии? (дети отвечают)
Вопрос для врачей, как избежать отравления растениями и грибами? Укуса змеи, и что
делать, если змея укусила?
 Вопрос для научных сотрудников: безобидны ли домашние животные и какие правила
безопасности существуют?
2.Ознакомление с новым материалом
 Сегодня на заседании мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Итак,
закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова(тихо играет музыка): "Если мы
закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так
до   тех   пор,   пока   не   появился   голубой   сверкающий   шар.   Это      Земля.   (Слайд   3)
(открывают глаза). Жизнь начинается: Мир ослепительно переливается. И так важно,
чтобы это продолжалось вечно. Представьте себе, что лучик солнца коснулся вашей
головы. Вы чувствуете его тепло, словно тёплая ладонь гладит ваши волосы.
 Что необходимо для  жизни? (открывается кроссворд)(слайд 4) (Свет, тепло, воздух,
вода и др.) (Слайд 5)
 Чтобы всё живое существовало, для этого необходимо охранять.
 Как вы понимаете, слово "охрана"?(слайд 6) (Охранять какой то объект и т.д.) ( СТУК
В ДВЕРЬ И ПЕРЕДАЁТСЯ ПИСЬМО)
   Ребята,   нам   пришло   письмо   от   жителей   леса.   Вот,   что   они   пишут.   (письмо   на
английском языке)
 Dear ministers! A man сut down a tree. It is good for us? The fox, the wolf, the mouse, the pig,
the birds are hungry. Help us! (Дорогие министры! Люди спилили деревья. Это хорошо для
нас? Лиса, волк, мышь, кабан, птицы голодают. Помогите нам!)
 О чём просят жители леса? А как мы можем помочь? Почему из  за гибели деревьев
голодает   так   много   животных?   Нарушена   экологическая   связь,   цепь   питания.   А   чем
помогает лесник животным? - (Отвечает лесник)Я- лесник, хорошо знаю всех обитателей леса и стараюсь помочь
всем в трудное время зимой в бескормицу, весной в половодье. Основное дело для меня
– это забота о лесе, берегу его от пожара. Я очищаю лес от старых деревьев, намечаю
посадки новых, борюсь с браконьерами. Комиссией по чрезвычайным ситуациям принято
решение о запрете въезда транспортных средств в лесные массивы, чтобы не создавать
угрозу для леса и его обитателей.
 Спасибо!
 Ребята, а вам известно слово "экология"? Экос»  погречески значит «дом», «логос»
«учение, наука».
Экология  это наука о нашем общем доме. (слайд  7).
 Чем занимаются экологи?  Вопрос для экологов.
    Экологи пытаются определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и
природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
   В июне 1980 г. в нашей стране был принят закон об охране природы  животных и
воздуха.  Эколог – профессия многоликая и почетная, и каждый должен овладеть её
азами.   Человек   наделен   разумом   –   это   особый   природный   дар,   поэтому   мы   должны
строить свою жизнь так, чтобы не гибли и не страдали животные и растения, чтобы не
исчезали моря и леса. Экологи придумали прекрасный праздник, который мы отмечаем
22 апреля – День Земли.
 Я предлагаю экологический рассказ для обсуждения "Воскресенье в лесу". Этот текст
с   экологическими   ошибками,   вы   внимательно   слушайте,   следите   и   после   прочтения
назовёте эти ошибки. За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей
поездке   в   лес.   Запаслись   продуктами,   взяли   компас   и   даже   магнитофон.   Весёлой
музыкой мы оповестили лес  мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога
привела   нас   к   берёзовой   роще.   По   дороге   попадались   грибы.   Вот   это   урожай!   Кто
срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. А грибы, которые мы не
знали,   сбивали   палками.   Быстро   наломали   веток,   разложили   костёр.   Заварили   чай,
перекусили   и   пошли   дальше.   Перед   уходом   из   рощи   мы   выбросили   пустые   банки   и
полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы
нашли гнездо  какойто птицы. Подержали тёплые  яички и  положили их обратно. На
лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с
собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошёл
поезд. Весело прошёл день.
 Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.
Дети отвечают.
  Не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, фермы, но и мы
сами. Берегите природу!
 Хорошо отправляемся дальше. А теперь давайте немного отдохнем.
    Природа   переживает   сегодня   немалые   потрясения.   Чаще   звучат   слова:
неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа…. А) Представление об источниках загрязнения.
   Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб, сажают
растения, строят дома, электростанции, вырубают леса. Мы получаем свет и тепло, но
при этом губим тысячи животных и растений. Природа переживает сегодня немалые
потрясения. Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ –
газов и пыли. Это новая экологическая беда.(слайды 8,9,10)
  Подумайте  и  скажите:   что  является   источниками   загрязнения   окружающей   среды?
(Источники загрязнения – промышленные предприятия, заводы, транспорт, наши дома,
где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда
попало)
  Из  воздуха,  воды,  почвы,  загрязняющие   вещества  попадают  в  организм   растений  и
животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек.
   Что   же   получается?  Загрязняющие   вещества   движутся   по   цепочке.   Её   обычно
называют “цепью загрязнения”.
 Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм человека (воздух, вода,
продукты питания). ”(слайды 11,12)
3.Работа с учебником
Откройте научные книги, рассмотрите рисунок на стр.31 и объясните цепь загрязнения.
(Предприятие выбрасывало отходы в реку. Река стала грязной. Рыбак поймал рыбу в этой
реке, приготовил обед, наелся и заболел, потому что в организм человека попали вредные
вещества).
(Выброс   сточных   вод   в   реку?   отравленная   рыба   в   реке?   употребление   рыбы
отравление/заболевание).
Б) Введение понятия "экологическая безопасность".
Что   же   такое   «   экологическая   безопасность»?   (Это   защита   человека   от   вредного
воздействия загрязнённой окружающей среды).(слайд13)
 Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать
продукты питания, в которых содержатся вредные вещества.
Можно ли при этом оставаться здоровым? (Нет).
Поэтому   каждому   человеку   необходимо   соблюдать   правила   личной   экологической
безопасности.
  а)Итак, начнём с ВОЗДУХА
  Атмосферный   воздух   испытывает   серьезную   нагрузку   от   выбросов     промышленных
предприятий и транспорта. Автомобиль стал злейшим врагом природы и человека. Он
занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в атмосферу. Обратите внимание: один автомобиль в год выбрасывает чуть больше тонны выхлопных
газов, в которых 200 видов вредных веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг резиновой
пыли. Кроме того, он поднимает целые клубы пыли, вдоль дорог растения заражены
тяжелыми   металлами.     Никогда   не   останавливайтесь   на   улице   возле   автомобиля   с
работающим двигателем.
Таким   образом,   автомобиль   является   одним   из   главных   источников   загрязнения.
(слайд14)
  Трубы   заводов   выпускают   в   воздух   целые   реки   углекислого   газа.(слайд15)  Над

промышленной     частью   города   можно   увидеть   разноцветные   клубы   дыма.   Вокруг
заводов почти нет растительности: погибла трава, кустарники, стоят хилые деревья.
Причина   в  том,   что   завод   выбрасывает   огромное   количество   загрязняющих   веществ,
которые образуются при сжигании топлива. Кроме того, на предприятии отсутствуют
сооружения и установки по обезвреживанию вредных веществ и газов. При этом на один
квадратный километр за сутки выпадает 1 т пыли.
 Как вы понимаете выражение «Воздух должен быть чистым»? (В воздухе должно быть
больше кислорода и меньше углекислого газа).
Где чище воздух? (В лесу). Почему?(слайд16)
Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники.  Вяз уничтожает за 400 лет
жизни 48 кг сернистого газа, а кислорода выделяет 14 кг, клен выделяет в год 2 кг
кислорода, один тополь выделяет кислорода столько, сколько три  липы, четыре  сосны
или семь елей.
Какие основные пути охраны воздуха? Вопрос для экологов
Установка очистных сооружений и пылеулавливающего оборудования;
Правильное размещение заводов и фабрик;
Организация зеленых зон и посадка древесных насаждений.
А как же защитить себя от загрязнения воздуха?
Вывод:
 Не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей, во время пробежки ты
будешь вдыхать большое количество вредных газов;
Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомобиля –
ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении газом даже умереть;
Не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;
Разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы
очищают городской воздух; очищает и увлажняет воздух кондиционер;
Попроси взрослых не курить в квартире. Таким образом, воздух надо охранять, заботиться о его чистоте.(слайд17)
Флеш моб физминутка (использовала современный трек Макс Корж  Небо)
 ВОДА
 Перейдём к вопросу: как защититься о загрязнённой воды? (научные сотрудники)
   Каковы   источники   загрязнения   воды?(Это   сточные   воды   заводов,   разливы   нефти,
мусор с кораблей).
(Слайд18)
   Люди издавна стремились селиться там, где была вода. Вода была необходима не
только   для   питья,   но   и   для   бытовых   нужд,   как   средство   защиты   от   неприятеля   и
удобный   путь   сообщения. Человек   загрязняет   их   сточными   водами   промышленных   и
коммунальных   предприятий,   выбросами   водного   и   автомобильного   транспорта.   Соли
различных   металлов   попадают   в   водоёмы   и   их   поглощают   водные   растения.   Далее
водные растения съедают растительноядные животные, а их потом съедают хищники. И
наконец, человек тоже питается рыбой, в итоге  заболевания.
Какова же статистика?(Один литр сточных вод приводит в негодность сто литров чистой
воды.   Завод   за   одну   минуту   выбрасывает   25   литров   отходов.   Пять   грамм
нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров поверхности воды.)
 Как защитить водоёмы от вредного воздействия?
Какие   экологические   знаки   можно   установить   на   берегу   реки?   (Не   купаться   в
загрязненных водоемах)
 А как обстоят дела с питьевой водой?
Если питьевая вода, которая течёт из крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, то
её надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра. В качестве фильтрующего
вещества используется уголь.
Знакомство с устройством бытового фильтра.( рассказывают дети)
   Бытовой   фильтр   состоит   из   катриджа   ,фильтрующий   воду,   ёмкости   для
нефильтрованной воды и кувшина для чистой воды.
 Что мы можем сказать о качестве воды после её очистки?
Есть ещё другие способы очистки? (с помощью серебра, кипячения, заморозки)..
Вода в наши дома поступает очищенной.  (Слайд19)  Но совсем чистой ее не назовешь.
Какоето количество вредных   веществ в ней остается. Давайте вспомним, когда мы
кипятим   воду,   что   видим   внутри   чайника?   Накипь.   Желтый   налет.   (показать)   Она
содержит  много   минеральных  солей   и  соединения   железа.     К  тому   же   на   станции
очистки воды ее обычно обрабатывают хлором – хлорируют.
Зачем это делают? (для уничтожения бактерий)
Хлор вреден   и для человека. Он остается в воде, и его легко обнаружить по запаху.
Если питьевая вода, которая течет из вашего крана, имеет  неприятный запах, вкус или цвет,   ее   надо   дополнительно   очищать   с   помощью   бытового   фильтра   (показать)   или
покупать чистую воду в бутылках.
Как защититься человеку от загрязнённой воды?
Вывод:
нельзя купаться возле промышленных стоков;
пей только очищенную воду;
очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.(слайд
20)
Продукты питания, вопрос нашим врачам
Как нам можно защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества?
(Не собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных
предприятий. В них накапливается много вредных веществ)(слайд21)
Тщательно мыть овощи и фрукты. Не ешьте  рыбу, выловленную в загрязненной реке).
Какие   продукты   пытаются   покупать   ваши   родители?   (экологически   чистые,   т.е.   не
содержащие загрязняющих, вредных веществ).
Жевательные конфеты, пастила в яркой упаковке, «чупачупсы»  всё это, без сомнения
вкусные, но вредные продукты. Мало того, что все они содержат огромное количество
сахара, так ещё и химические добавки, красители, заменители так далее. Чипсы  это не
что  иное,  как смесь   углеводов и  жира,  в  оболочке  красителей  и  заменителей  вкуса.
Сладкие   газированные   напитки   –   смесь   сахара,   химии   и   газов   –   чтобы   быстрее
распределить   по   организму   вредные   вещества.   Кокакола,   например,   замечательное
средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем пить
такую жидкость.
Как вы думаете, полезны такие продукты?
Во многих странах есть магазины, в которых продаются продукт без применения каких
либо вредных для человека веществ. Такие продукты называются экологически чистыми.
Почему многие люди покупают их, хотя они дороже обычных?
Как можно определить, полезен продукт или вреден для здоровья?
(Слайд22)   показ  российского  товарного знака качества). Российская  сертификация
товаров. Любой товар  проходит контроль. Если товар  качественный  и соответствует
определенным правилам, его отмечают особым знаком. Если на упаковке стоит такой
знак  значит товар не принесет вред вашему здоровью.
 Вывод
не   собирай   грибы,   ягоды,   овощи,   фрукты,   лечебные   травы   вблизи   автомагистралей,
свалок, заводов; перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;
не ешь продукты, в которых истёк срок хранения;
все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.
   Мы,   как   специалисты   за   здоровый   образ   жизни,   предлагаем   рецепты   блюд   по
правильному и здоровому питанию (показ книги рецептов).
Итог. Повторение изученного.
Подводя   итог   нашего   заседания,   хочется   спросить,   что   такое   «Экологическая
безопасность»?
Назовите цепь загрязнения?
Из чего состоит бытовой фильтр? (слайд 23,24)
Какие законы экологической безопасности вы можете принять? Ответ на этот вопрос
каждая группа ответит по – своему (записывают на вырезанных ладошках).
Подадим Руку помощи нашей планете! (ладошки приклеиваются на модель глобуса)
1 группа экологов  правила экологической безопасности о воздухе.
 Наше министерство приняло следующие законы и протянуло руку помощи планете...
2 группа научных исследователей   правила экологической безопасности о воде.
3 группа врачей  правила экологической безопасности о продуктах питания.
Придумайте свой условный знак к правилам экологической безопасности (дети рисуют
на отдельном листе бумаги).
Итог анкетирования.  (слайд 25, 26)
Ознакомление   с   сочинениями      миниатюрой   на   тему:   "   Как   я   представляю   себе
экологически чистый город".
Рефлексия.
Желаю вам, ребята
Быть честными, быть верными
И каждый день следить,
Чтобы своей планете
Ничем не навредить!
Наше заседание прошло успешно и мы доказали: Земля наш общий дом!  Хочу
поблагодарить все группы министерства за активную работу и в конце заседания
принести научные дневники на подпись.
Домашнее задание: чтение стать с.3136, РТ стр. 17 20.
Использованная литература 1. Экологическое   воспитание   в   начальной   школе.     Разработки   внеклассных
мероприятий.   Авторсоставитель   Н.В.   Лободина.   Волгоград,     Издательство
«Учитель» , 2007 год.
         2.  Новости СМИ, " Аргументы и факты"

file_name: открытый урок по окр миру.docx

intro: Ознакомление детей с правилами личной экологической безопасности, развитие речи, мышление, обогащение словарного запаса, воспитание бережного отношения к окружающей природе. Дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, познакомить с понятиями «экологическая безопасность”, “цепь загрязнения”, “бытовой фильтр”, “экология», учить выполнять правила личной экологической безопасности. Воспитывать чувство единства с окружающим миром, экологическую культуру, бережное отношение к природе, понимания необходимости ее беречь.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: ОТкрытый урок по окружающему миру" Экологическая безопасность"


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивановская основная общеобразовательная школа»
Губкинского района Белгородской области
У Т В Е Р Ж Д А Ю
Директор школы
МБОУ «Ивановская  ООШ»
___________Зайцева С.Н
План
работы школьного музея

на 2016 2017 учебный год работы школьного музея
                                                       на 2016 2017 учебный год
План
I. Организационная и контролирующая деятельность
№
1
Содержание деятельности
Заседания Совета музея по вопросам организации
деятельности музея
Сроки
1 раз в месяц
2. Формирование состава Совета музея и распределение
обязанностей
3. Составление плана работы на 20162017 учебный год,
утверждение плана администрацией школы
1неделя
сентября
2 неделя
сентября
Учебнометодическая деятельность
Ответственный
Руководитель музея,
председатель Совета
музея
Евсюкова Е.Т.
Совет музея
Совет музея
1. Учёба актива музея.
1. Положение о школьном музее
2. Требования к экскурсии: объём материала, приёмы
ораторского искусства, наглядный материал и
музыкальное сопровождение, имидж экскурсовода.
3. Отработка навыка публичного выступления.
4. Критерии в оценке деятельности школьного музея.
5. Инвентаризация музейных предметов: составление
учётной карточки, запись в инвентарную книгу,
присвоение инвентарного номера.
2. Методическая деятельность.
Участие в подготовке и проведении недели музея
3. Пополнение методического уголка (методическая
литература по музейному делу, по обмену опытом,
методические бюллетени по темам, новости,
рекомендации, ИКТ)
1 раз в месяц в
течение года
Руководитель музея
Евсюкова Е.
По плану  школы и
района
В течение года
Руководитель музея,
Совет музея
Евсюкова Е.
4. Проведение  уроков и открытых мероприятий на базе
 В течение года
Учителя
школьного музея
  1 Участие в подготовке и проведении знаменательных
Подготовка и проведение массовых мероприятий
В течение года
Совет музея
дат в жизни школы, района, города, страны (совместно
с внешкольными учреждениями, общественными
организациями)
5 февраля – возложение венков к Братской могиле
советских воинов, погибшим в годы Великой
Отечественной войны
 (Памятник «Погибшим воинамземлякам»)
9 мая – День Победы
  2
 3
05.02. 2016 г.
Обучающиеся школы
Лекционная группа
9 мая  2016 г.
Совет музея совместно с
внутришкольными объединениями и
внешкольными
учреждениями и
организациями.
II. Сбор музейных предметов,хранение фондов и создание новых экспозиций
№
1 Учебные  занятия по темам:
Содержание деятельности
Сроки
1 раз в месяц
Ответственный
Руководитель музея
члены Совета музея,
актив музея
В течение
учебного года
Один раз в
месяц
Регулярно
Совет музея,
сотрудники школы,
ветераны
Члены Совета музея
Руководитель музея
Регулярно
Руководитель музея
 в течение года
Клуб «Поиск»
Евсюкова Е.
Совет музея
В связи со
значительными
датами в жизни
школы, города,
страны
2.1. Фонды музея, основные и вспомогательные.
2.2. Экспонаты музея и экспозиции музея.
2.3. Тематикоэкспозиционный план.
2.4 Акты приёмкипередачи музейных предметов.
2.5. .Книга поступлений.
2.6 Книга учёта посетителей. Альбом отзывов.
2.7. Инвентарные книги.
2.8. Учётные карточки.
2.9. Этикетаж.
Сбор музейных предметов, пополнение фондов музея.
Поддержка режима хранения, санитарногигиеническая
обработка помещения.
Ведение документации:
запись в книгу поступлений, заполнение учётных
карточек, внесение  записей в инвентарные книги, учёт
проведённых мероприятий, посетителей музея,
оформление альбома посетителей.
Разработка и создание новых экспозиций, изготовление
этикеток.
Диалог времён: встречи с ветеранами, пополнение
летописи школы.
Разработка, оформление сменных выставок, уголка
мужества
2.
3.
4.
6.
7.
8.
III. Научно – исследовательское и просветительное направление деятельности
№ Содержание деятельности
1
Разработка содержания работы клуба «Поиск»
Сроки
Сентябрь
Ответственный
Руководитель музея
2.
3.
Совместная работа с родителями и ветеранами по
сбору материалов о школе и районе: воспоминания,
документы, памятные предметы.
Выход в Интернет с информацией о музее.
Использование Интернетресурсов для получения
В течение года
ЕвсюковаЕ. Совет
музея.
1 раз в четверть Совет музея.
Евсюкова Е. дополнительной информации.
IV.Социальное партнёрство
№ Содержание деятельности
1.
Организация встреч с ветеранами Великой Отечественной
войны, тружениками тыла и ветеранами труда
Сроки
В течение года
Ответственный
Евсюкова Е.
Совет музея
совместно с ДЦ
Руководитель школьного музея:              Евсюкова Е.Т

file_name: план работы школьного музея на 2016-17.docx

intro:
План работы школьного музея"История родного края" на 2016-2017 учебный год состоит из 4 разделов:
1.Организационная и контролирующая деятельность
2.Сбор музейных предметов,хранение фондов и создание новых экспозиций
3.Научно – исследовательское и просветительное направление деятельности
4.Социальное партнёрство
План представлен в удобной таблице, отражающей содержание деятельности, сроки, ответственный за проведениеПлан работы школьного музея

доп. образование детей

group: Другое

title: План работы школьного музея на 2016-2017 учебный год