extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
 «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ОБРАЗОВАНИЯ
 Г. БЕЛГОРОДА
                          Утверждаю:
        Директор МБУДО «Центр
 детского технического
творчества» г. Белгорода
______________ Ю.Н. Кумейко.
     «______»   ____________2014  г.
Дополнительная общеразвивающая программа
 «Увлекательное рукоделие»
модифицированная
на 1 год  обучения
(учащиеся 6  11 лет)
      Педагог дополнительного образования
                                                        Соломякина Валентина Ивановна Программа: модифицированная дополнительная общеразвивающая программа
«Увлекательное рукоделие» художественноэстетической направленности
г. Белгород  2014 г.
Автор программы:  Соломякина Валентина Ивановна
Программа   рассмотрена   и   утверждена   на   заседании   педагогического   совета
Центра детского технического творчества г. Белгорода
от «18»сентября 2014 г., протокол №2
Председатель _______________              _______Ю.Н. Кумейко_____
                                подпись                                                                                Ф.И.О. Содержание программы
 Пояснительная записка ……………….…………….………………… 4
1.
2. Учебный план …………………………………….… ………………….17
3. Учебно – тематический план  1 года обучения………………………..19
4. Содержание курса 1 года обучения…………….………………………20
5. Методическое обеспечение программы ………………………………
6. Материально – техническое обеспечение …………. …………………
7. Список литературы……………………………...………………………
Декоративноприкладное   искусство   —   удивительный   вид   творчества,
Пояснительная записка дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. В последние
годы можно наблюдать следующую особенность: чем больше красивых и нужных
вещей   продают   в   магазинах,   тем   большее   количество   людей   берут   в   руки
различные инструменты и пытаются создать особые и неповторимые изделия.
Таким образом многие пытаются отойти от того стандарта, который окружает
нас на протяжении жизни.
Данная   образовательная   программа   направлена   на   развитие
художественного   творчества   в   области   декоративноприкладного   искусства.
Основа художественного ручного труда дает богатый развивающий потенциал
для детей. Это не только обучение, но и самореализация в творчестве, развитие
творческих   способностей,   неповторимой   индивидуальности,   расширение
кругозора,   воспитание   с   учетом   современных   условий   жизни,   семьи,   быта,
дизайна.
Ручной   труд   развивает   мелкую   моторику   рук,
  что   связано
непосредственно   с   развитием   речи.  Чередование   различных   видов   рукоделия
дает   обучающемуся   возможность   найти   себя   в   одной   из   разновидностей
творчества   и   наиболее   полно   реализовать   свои   способности.   Разнообразие
творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к
рукоделию.
Программа   «Увлекательное   рукоделие»   является   модифицированной,
разработана   на   основе   авторских   программ   Орешкиной   Л.Ю.   «Сувениры   и
подарки своими руками», Чикиркиной В.А. «Креативное рукоделие».
Модификация  программы   заключается   в   том,   что   в   программе
предусмотрена работа с различными материалами: работа с нитками («Изонить»,
«Игрушки из помпонов») и работа с тканью, что расширяет возможности для
самореализации ребенка в творчестве. Формирование навыков различных видов
деятельности   средствами   искусства   у   детей   является   важным   звеном,   и
способствует адаптации детей в обществе. Также в программе уменьшен объем
учебных   часов   на   теоретическую   часть,   т. к.   именно   в   практической   работе
обучающиеся   приобретают   определенные   умения,   которые   в   сочетании   с
объяснениями педагога переходят в навыки.
Направленность программы художественноэстетическая.
Актуальность программы. В настоящее время, когда значительная часть
декоративных   изделий   из   ткани,   ниток,   кожи,   меха   и   другого   материала
выполняются с помощью машин, многие предметы одежды, быта, интерьера не
теряют своей прелести, изящества, если они сделаны вручную. В рукодельных
работах   находят   отражение   национальные   особенности   разных   народностей,
применяются разнообразные материалы, виды отделок, технологии. Приобщение
современных школьников к изготовлению сувениров и подарков с применением
различных видов декоративноприкладного искусства можно считать значимым
вкладом в трудовое обучение и воспитание детей. Новизна данной программы  заключается  в том, что  она  интегрирует
такие   виды   декоративноприкладного  творчества,   как   ручная   вышивка,
аппликация, изонить.  Предоставляемая возможность «пробы сил» в различных
видах   деятельности   будет   содействовать   воспитанию   у   детей   оригинального
творческого   мышления,   развитию   уверенности   в   себе,   формированию
адекватной самооценки.
Педагогическая   целесообразность  программы   определяется   учетом
возрастных   особенностей   обучающихся,
  широкими   возможностями
социализации   в   процессе   привития   трудовых   навыков,   развития   мелкой
моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.
Целью программы является создание условий для развития творческих
способностей   детей   средствами   изучения   различных   видов   декоративно
прикладного   искусства,
  нравственноэстетических   и
коммуникативных качеств личности.
  воспитание
При работе по данной программе решаются следующие задачи:
Обучающие:
 познакомить   обучающихся   с   историей   и   современными   направлениями


развития декоративноприкладного творчества;
сформировать навык работы с тканью, нитками, лоскутом;
знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования,
цветоведения и декоративноприкладного искусства;
 формировать   образное,  пространственное   мышление   и   умение   выразить
свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
 формирование   устойчивого   интереса   к   изготовлению   сувениров   и
подарков с элементами декоративноприкладного искусства;
 ознакомление   с  различными   профессиями,  связанными   с   изготовлением
подарочных предметов и изделий;
 научить   детей   владеть   различными   техниками   работы   с   материалами,
инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
Воспитательные:
 побуждать   к   овладению   основами   нравственного   поведения   и   нормами
гуманистической   морали   (доброты,   взаимопонимания,терпимости   по
отношению к людям, культуры общения);
 способствовать   развитию   внутренней   свободы   ребенка,   способности   к
  чувства   собственного   достоинства,
объективной   самооценке,
самоуважения;
 воспитывать   уважительное   отношение   между   членами   коллектива   в
совместной творческой деятельности;
 развивать   потребность   к   творческому   труду,   стремление   преодолевать
трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;  формировать эстетический и художественный вкус;
 формирование   у   подрастающего   поколения   бережного   отношения   к
культурному наследию, к истории и традициям.
Развивающие:
 развивать образное и пространственное мышление, память, воображение,
внимание, память;
 развивать   природные   задатки,   творческий   потенциал:   фантазию,
наблюдательность;
 содействовать формированию всесторонне развитой личности;
 развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
 пробуждать   любознательность   в   области   народного,   декоративно
прикладного искусства;
 развивать волевые качества личности.
Отличительной   особенностью  данной   программы   является   то,   что
воспитанники   развивают   способность   дарить   радость   окружающим,   учатся
отдавать   частицу   своего   творчества   в   подарке      сувенире.   Поэтому
планирование и подбор изделий разработан с учетом интересов учащихся, их
возможностями,   современными   запросами   и   потребностями,   оснащения
оборудованием   и   приспособлениями   данного   учреждения.   Программа
предлагает   познакомить   учащихся   с   процессами   разработки,   технологиями
изготовления   и   способами   украшения   и   отделки   различных   сувениров,
подарков и аксессуаров, которые дети могут подарить своим родным, близким,
друзьям на память, день рождения, украсить интерьер своей квартиры, свою
одежду.   Программа   обеспечивает   не   только   обучение,   воспитание,   но   и
расширение   кругозора,   развитие   творческих   способностей   воспитанников   в
декоративноприкладном   творчестве   с   учетом   современных   условий   жизни,
дизайна быта, семьи.
Ведущая   идея   данной   программы   –  создание   комфортной   среды
общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его
самореализации.
Возрастные и индивидуальные особенности детей.
Младший школьный возраст характеризуется  тем, что ребенок переходит
от   постоянных   обязанностей   существования   к   обязательной,   общественно
значимой   деятельности:   он   обязан   учиться.   Переход   к   систематическому
усвоению знаний в школе является фундаментальным фактом, формирующим
личность   младшего   школьника   и   постепенно   перестраивающим   его
познавательные   процессы.   Учебная   деятельность   школьников   постепенно
изменяет их отношение к действительности, ставит перед ними теоретические учебнопознавательные задачи, заставляет проникать за видимость вещей в их
внутреннюю сущность. В этой деятельности развиваются и совершенствуются
отвлеченное логическое мышление ребенка и высшие формы его восприятия и
памяти.
Немаловажное   значение   имеет   и   расширение   сферы   общения.
Быстротекущее   становление,  множество   новых   качеств,   которые   необходимо
сформировать   или   развивать   у   школьников,   диктуют   педагогам   строгую
целенаправленность всей учебновоспитательной работы.
Восприятие   младших   школьников   отличается   неустойчивостью   и
неорганизованностью,   но   в   то   же   время   остротой   и   свежестью.   Малая
дифференцированность восприятия, слабость анализа отчасти компенсируется
ярко   выраженной   эмоциональностью.   К   концу   первой   ступени   школы
восприятие   ребенка   усложняется   и   углубляется,
  становится   более
анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер.
Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво,
ограничено по объему. Произвольное внимание развивается вместе с мотивацией
учения.   Во   23   классах   многие   учащиеся   уже   обладают   произвольным
вниманием. Произвольность внимания, умение преднамеренно направлять его на
ту или иную задачу – важное приобретение младшего школьного возраста.
Всем   известна   детская   любознательность:   интерес   к   природе,   людям,
социальным явлениям. Этот интерес связан с потребностями детей в младшем
школьном   возрасте.   Если   учитель   работает   в   зоне   ближайшего   развития,   то
интерес   к   творчеству   усугубляется.   Это   необходимое   условие   развития
творческой деятельности школьников.
Большую роль в познавательной и творческой деятельности школьника
играет   память.   Естественные   возможности   школьника   первой   ступени   очень
велики: его мозг обладает пластичностью, которая легко справляется с задачами
дословного   запоминания.   Его   память   имеет   по   преимуществу   наглядно
образный   характер.   Безошибочно   запоминается   материал   интересный,
конкретный, яркий. Однако учащиеся начальной школы не умеют распорядиться
своей памятью и подчинить ее задачам обучения.
В первом классе образы воображения приблизительны и бедны деталями, однако
под   влиянием   обучения   уже   к   третьему   классу   увеличивается   количество
признаков   и   свойств   в   образах.   Они   приобретают   достаточную   полноту   и
конкретность, что происходит в основном за счет воссоздания в них элементов
действий и взаимосвязей самих объектов (в этом так же проявляется влияние
развивающегося   мышления).   Воссоздающее   (репродуктивное)   воображение   в
младшем   школьном   возрасте   развивается   на   всех   школьных   занятиях   путем
формирования   у   детей   умения   определять   и   изображать   подразумеваемые
состояния объектов, прямо не указанных в описании, но закономерно из них
следующие, и умения понимать условность некоторых объектов, их свойств и
состояний. наглядности  (обучение   сопровождается   наглядным   представлением
Принципы обучения:
1)
изучаемого материала);
2) сознательности (всем участникам учебного процесса понятны цели и задачи
предстоящей работы);
3)  доступности  (на   занятии   выполняется   правило   постепенного   усложнения
учебного материала);
4)  систематичности   и   последовательности  (систематизирована   структура
занятий,   темы   и   разделы   программы,   обеспечивается   преемственность
обучения);
5) завершенности обучения (применяемые методы обучения соответствуют его
содержанию,   переход   уровней   знаний   осуществляется   при   обязательном
усвоении материала);
6)  развития   учебной   деятельности  (перенос   освоенных   знаний,   умений   и
навыков на новые объекты труда);
7) воспитательного воздействия занятий (на всех этапах занятия эффективно
организована   учебнопознавательная   деятельность   учащихся,
  педагог
добивается от воспитанников овладения приемами самоконтроля и самоанализа
ошибок).
Педагогические образовательные технологии, используемые в работе:
1. разноуровневого обучения;
2. взаимообучения;
3. личностноориентированного обучения;
4. дифферинцированного обучения;
здоровьесберегающие.
Прогнозируемые   результаты.  Программа   объединяет   сведения   о
швейных   материалах,
  инструментах   и
приспособлениях для обработки и сборки подарочных изделий, их отделки. На
занятиях школьники получают умения и навыки работы с иглами, булавками,
различными материалами, знакомятся с видами соединительных и отделочных
швов, способами их применения.
  элементах   цветоведения,
Они   приучаются   к   аккуратности,   усидчивости,   экономии   материалов,
качественному   выполнению   отдельных   технологических   операций,
окончательной   обработке   и   отделке   изделий,
  приобретают   навыки
художественного творчества, получают представления о пропорциях, цветах и
цветосочетаниях,   выразительности   форм   и   т.д.,   знакомятся   с   народными
традициями, неповторимостью индивидуальных изделий ручной работы перед
массовым производством.
Условия реализации программы
1. Материальнотехнические условия. Для нормальной деятельности объединения необходимы:
просторный   учебный   кабинет,   оснащенный   лампами   дневного   освещения,
отвечающий
 необходимым
 санитарногигиеническим
 нормам
 и  оснащённый необходимым оборудованием и инструментами:
 ткани х/бумажные, шелковые, п/шерстяные, из химических волокон,
 нетканые материалы (синтепон, ватин, флизелин),
   клеевые   ткани   с   точечным   клеевым   покрытием   (для   дублирования
материалов),
 нитки швейные х/б, No 40, 50, армированные No 35, 45, ирис, мулине,
 тесьма отделочная, бисер, меховые лоскутки,
 картон белый и цветной,
 иглы швейные, булавки одностержневые, иглы машинные No 90, 100,
   чертежные   принадлежности:   линейки,   треугольники,   карандаши   простые,
циркули,
 ножницы портновские, маленькие (длина лезвий 1012 см)
 бумага для выкроек,
 мел портновский,
 утюг, подставка для утюга,
 сантиметровые ленты.
Важной   составной   учебного   процесса   является   специальная   литература   по
различным видам
 декоративноприкладного творчества, технические рисунки;
Успешная реализация образовательной программы требует наличие наглядных
пособий:
  работ   и   образцов,   выполненных   педагогом   и   обучающимися,   методических
разработок.
2. Организационные условия.
Срок реализации – 1 год.
Принцип организации занятий – групповой.
Предлагаемая   программа   «Увлекательное   рукоделие»   предназначена   для
обучения детей 6 11 лет и рассчитана на 1 учебный год.
1 год обучения – 144 часа в год (4 часа в неделю – 2 раза в неделю по 2 часа)
3. Внешние условия.
Связь   с   библиотекой   по   искусству   для   информационной   поддержки деятельности
 объединения, выставочными залами, музеями города.
Формы проведения занятий:
   групповая   (используется   на   практических   занятиях,   экскурсиях,   в
самостоятельной  работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.);
   индивидуальная   (используется   при   подготовке   и   выполнении   творческих
работ);
В   процессе   обучения   предусматриваются   следующие   формы   учебных
занятий:
а) типовое занятие, в котором сочетаются теория с практикой;
б) занятияконкурсы по изготовлению поделок (в технике «Изонить», вышивке);
в) занятиеигра (с выполненными куклами, игрушками);
г)   практическое   упражнение   под   руководством   педагога   по   выполнению   и
закреплению определенных навыков;
д)   праздники,   на   которые   приглашаются   одноклассники,   слушатели   других
объединений (Новогодний КВН, «А нука, девочки!»).
Используемые методы:
 игровой
 репродуктивные (объяснительно – иллюстративные  при объяснении нового
материала);
 стимулирования и мотивации (учебные дискуссии);
   самостоятельной   познавательной   деятельности   (при   работе   по   заданному
образцу, по
 правилу или системе правил, требующих творческого подхода);
   словесные   (при   устном   изложении,   в   котором   раскрываю   новые   понятия,
термины);
Данные   методы   работы   оптимально   раскрывают   творческие   способности
ребенка, дают ему   возможность попробовать себя (свои силы) в творческой
деятельности и что немаловажно,  создают для детей ситуацию успеха.
В результате обучения по программе «Увлекательное рукоделие» к концу
1 года обучения  обучающиеся
 должны знать:
 основные   сведения   о   свойствах   тканей,   ниток   применяемых   в   шитье;
способы перевода
 рисунка на ткань, технологический процесс изготовления изделий из ткани;  свойства   и   возможности   бумаги   как   материала   для   художественного
творчества;
 правила техники безопасности;
 правила пользования инструментами и приспособлениями, необходимыми
при работе с
 тканью;
 способы оформления готовых работ;
 простые портновские термины и виды ручных швов;
 основы знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
 дополнительные   сведения   о   месте   и   роли   декоративноприкладного
искусства в жизни
  человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и
развития.
должны  уметь:
 работать инструментами и приспособлениями необходимыми при работе с
тканью;
 последовательно   вести   работу   (замысел,   эскиз,   выбор   материала   и
способов изготовления,
 готовое изделие);
 сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для
воплощения
 собственного замысла в композициях,
 организовывать рабочее место;
 самостоятельно   разрабатывать   композиции   несложных   изделий,
использовать цветовое  оформление изделий;
 владеть видами простых техник шитья;
 использовать   полученные   знания   при   выполнении   всех   видов   работ,
возможность  реализации собственных идей.
 вести   поисковую   работу   по   подбору   книг,   репродукций,   рассказов   о
декоративно прикладном искусстве.
Личностные результаты:
   установка на здоровый образ жизни;
   оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения   собственных   ощущений   (явления,   события),   соотносить   их   с
общепринятыми нормами и ценностями.
     описывать   свои   чувства   и   ощущения   от   созерцаемых   произведений
искусства, уважительно относиться к результатам труда других людей.  способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых,
эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств
личности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
   широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
  формировать   умение   планировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
Познавательные:
 использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и
схемы;
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от условий;
Коммуникативные:
     адекватно   использовать   коммуникативные,   прежде   всего   речевые,
  строить
средства   для   решения   различных   коммуникативных   задач,
монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
     допускать   возможность   существования   у   людей   различных   точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  формулировать собственное мнение и позицию;
     договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  четко задавать вопросы.
Отслеживание результатов образовательной деятельности.
Для   закрепления   полученных   знаний   и   умений   применяются
индивидуальные собеседования и коллективный анализ ученических работ, где
отмечаются наиболее аккуратные работы, творческие подходы к выполнению
намеченных   задач,   разбираются   характерные   ошибки.   Лучшие   работы
демонстрируются   на   кратковременных   выставках,   которые   поддерживают
интерес к работе объединения, способствуют развитию творческой активности.
С   целью   развития   творческих   способностей   школьников   на   занятиях
создаются проблемные ситуации, то есть предлагаются задания с неполными
данными, ставятся вопросы так, чтобы дети смогли проанализировать ситуацию,
сделать   выводы,   проявить   фантазию,   самостоятельно   принять   решение   и
собственный опыт использовать в дальнейшей работе с другими изделиями.
После  изучения  каждого  раздела   предлагается   проверочная   работа  для
определения   степени   овладения   детьми   требуемыми   умениями   и   навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование способов
самоконтроля.
Два раза в год на всех этапах обучения отслеживается личностный рост
ребенка по
 следующим параметрам:
  усвоение знаний по базовым темам программы;
  владение навыками, предусмотренными программой;
  развитие художественного вкуса;
  коммуникативные качества, трудолюбие и работоспособность.
Итоговая проверка освоения программы осуществляется в форме
тестирования, выставки.
Результаты   освоения   программы   определяются   в   процентном
отношении
Аттестация учащихся

 Аттестация   учащихся   детского   объединения   неотъемлемая   часть
образовательного   процесса,   так   как   позволяет   всем   его   участникам   оценить
реальную результативность их совместной творческой деятельности.
           Цель аттестации –  выявление текущего, промежуточного и итогового
уровня   развития   теоретических   знаний,   практических   умений   и   навыков,   их
соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы.
          Задачи аттестации:
 определение   уровня   теоретической   подготовки,   выявление   степени
сформированности практических умений и навыков детей;
 анализ   полноты   реализации   образовательной   программы   детского
объединения;
 соотнесение   прогнозируемых   и   реальных   результатов   учебно
воспитательной работы;
 выявление   причин,   способствующих   или   препятствующих   полноценной
реализации образовательной программы;
 внесение   необходимых   корректив   в   содержание   и   методику
образовательной деятельности детского объединения.
Текущий   контроль  –    проверка     изученного   текущего   программного
материала. Проводится по окончании каждого раздела программы.
Промежуточная   аттестация   учащихся
  проводится   в   середине
учебного года (декабрь) по тем разделам программы, которые пройдены на этот
период и в конце года (май) по программе учебного года.
Включает в себя проверку теоретических знаний и практических умений.
Проходит в форме вопросника с практическим заданием. Вопросник состоит из
6 11 вопросов. Практическое задание – изготовление образца. Оценка   теоретических   знаний   и   практических   умений   и   навыков
учащихся по теории и практике проходит по трем уровням: высокий, средний,
низкий.
Высокий   уровень  –  выполнение   100%      70%.   Задание   выполнено
полностью, ответы на теоретические задания без ошибок (допускаются помарки
или своевременно сделанные исправления самим обучающимся). Практическая
работа выполнена аккуратно и в соответствии со схемой.
Средний   уровень  –  выполнение   от   70%   до   50%.   Задание   выполнено
полностью,   но   с   ошибками   (допускается   до   40   %).   Практическая   работа
выполнена в соответствии со схемой, но с какимито недочетами (допускается
незначительная помощь педагога).
Низкий   уровень    выполнение   менее   50%   .   Задание   выполнено   с
ошибками (свыше  50 %) или не полностью. Практическая работа выполнена не
аккуратно, с помощью педагога, много недочетов.
Формы аттестации обучающихся в течение учебного года
Аттестация
Начальная
Сроки
Сентябрь
Теория
Устный опрос
Практика
Практическое
задание
Промежуточная
Декабрь
Анкетирование
Практическое
По итогам года
Май
Тестирование
задание
Выставка
Взаимосвязь в работе педагога с родителями.
Для   достижения   положительных   результатов   в   развитии   ребёнка
невозможно ограничиться только работой, проводимой в объединении. Родители
   самые   заинтересованные   и   активные   участники   воспитательного   процесса.
Любая   деятельность,   направленная   на   развитие   способностей   детей,   на
укрепление и сохранение здоровья, воспринимается родителями положительно.
Родители   детей,   посещающих     группу,   ознакомлены   с   Уставом,   лицензией,
свидетельством об аккредитации, режимом работы объединения, условиями на
занятиях,   а   так   же   постоянно   следят   за   достигнутыми   результатами
деятельности ребенка.  На первом родительском собрании, родители знакомятся
с планом работы объединения  и заполняют анкету. В   дальнейшем   для   ознакомления   родителей   с   содержанием   работы
объединения используются следующие формы:
Родительские собрания.
1.
2. Индивидуальные беседы, консультации.
3. Открытые занятия для родителей.
4. Накопительные папки, содержащие рекомендации по вопросам,
связанные с обучением и воспитание детей.
5. Совместные праздники и развлечения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год обучения
Разделы
Вводное занятие
Работа с тканью
Изонить
Игрушки из помпонов
Игрушки плоские
Изготовление сувениров и подарков с элементами
декоративноприкладного искусства
Аттестация
Итоговое  занятие
Всего:
№
1
      2
3
4
5
6
7
8
1 год
2
54
18
8
8
46
6
2
144
Учебнотематический план 1 года обучения
№
Разделы программы
Всего
Из них: и темы учебных занятий
п/п
1.
Вводное занятие
Работа с тканью:
2.
2.1
Элементы материаловедения
2.2
Элементы цветоведения
2.3
Ручная вышивка
2.4 Поделки из ткани
2.5 Аппликация
3.
4.
5.
6.
Изонить
Игрушки из помпонов
Игрушки плоские
Изготовление   сувениров   и
подарков   с   элементами
декоративноприкладного
искусства
Аттестация
Итоговое  занятие
7.
8.
Итого
часов
2
54
2
2
18
20
12
18
8
8
46
Теория
2
12
1
1
4
2
2
4
2
2
10
6
2
144
3

33
Практика

42
1
1
14
18
10
14
6
6
36
3
2
111
Содержание программы
1 год обучения
1. Вводное занятие (2 ч.)
Цели   и   задачи   работы   объединения.   Режим   работы   объединения.
Знакомство   с   содержанием   программы.   Демонстрация   образцов   изделий.
Материалы, необходимые для выполнения сувениров и подарков: разнообразные
хлопчатобумажные, смесовые, полушерстяные ткани, нетканые материалы, а так
же нитки хлопчатобумажные, армированные разного цвета, клей ПВА, картон
белый и цветной, различная пряжа. Инструменты и приспособления: ножницы
портновские,   иглы   швейные,   булавки   одностержневые,   бумага   плотная   для
выкроек.
Правила охраны труда при работе с колющими и режущи инструментами.
Организация своего рабочего места.
Элементы   декоративноприкладного   искусства:   вышивка,   вязание,
бисероплетение,   кружевоплетение.   Виды   художественной   обработки   ткани:
батик, аппликация, шитье из лоскутков т.д. Применение элементов декоративно
прикладного   искусства   при   изготовлении   сувениров   и   подарков   .   Народные
традиции   в   различных   видах   декоративного   оформления   изделий:   лоскутные прихватки, наволочки, оформление изделий вышивкой, мехом, бисером и т.д.
Организация своего досуга.
2. Работа с тканью (54 ч.)
2.1 «Элементы материаловедения» (2 ч.)
Теория (1 ч.).  Понятие о волокнах, их классификация. Натуральные волокна
растительного   и   животного   происхождения.
  Химические   волокна:
искусственные   и   синтетические.   Процесс   производства   тканей:   прядение,
ткачество,   отделка.   Простые   переплетения   нитей   в   тканях:   полотняное,
саржевое, сатиновое. Различие тканей по фактуре, толщине, плотности.
Фактура ткани  одно из средств достижения художественной выразительности.
Практика (1 ч.). Знакомство с образцами тканей. Определение фактурности, то
есть  характера   поверхности  ткани  органолептическим  методом. Определение
долевой и поперечной нитей, направления рисунка, лицевой и изнаночной сторон
ткани. Использование отходов кроя, ткани, бывшей в употреблении.
2.2 «Элементы цветоведения» (2 ч.)
Теория   (1   ч.).  Цветовое   богатство   окружающего   нас   мира.   Исаак   Ньютон
теория  о   спектре   солнечного   света.  Семь  основных  цветов.  Цветовой  круг
хроматические   цвета.   Холодные   и   теплые   цвета,   их   сочетаемость.   Основные
цвета:   красный,   желтый,   синий.   Дополнительные   цвета:   оранжевый,   зеленый,
фиолетовый.   Ахроматические   цвета:   белый,   черный   и   все   переходы   серого.
Восприятие цвета в зависимости от освещения. Влияние цвета на настроение
человека.
Практика   (1   ч.).  Подбор   тканей   по   различным   признакам:   теплые   цвета,
холодные   цвета,
  тональность   одного   цвета,
гладкокрашеные ткани, ткани с печатным рисунком, фактурные ткани.
  ахроматические   цвета,
2.3 «Ручная вышивка» (18 ч.)
Теория   (4   ч.)  История   вышивки.   Типы   вышивки.   Узоры   в   русской   вышивке.
Знакомство   с   различными   видами   швов,   применяемых   при   изготовлении
простейших   поделок:   «вперед   иголку»,   «назад   иголку»,   петельным,   стежок
крестом,   стежок   неполным   крестиком,   французский   узелок.   Зарисовка
простейших стежков. Вдевание нитки в иголку. Правила завязывания узелков на
нитях.   Шитье   в   одну   или   две   нитки   в   зависимости   от   назначения   строчки.
Подбор   цветов   ниток:   в   цвет   ткани,   контрастных   для   отделки.   Правила
закрепления нити на канве.
Практика (14 ч.)
Выполнение   простейших   стежков   на   канве.   Выбор   схемы   для   вышивания.
Подбор ниток. Работа с журналами, выбор схемы для вышивания. Вышивка по
выбранным   схемам.   Определение   центра   ткани.   Использование   пяльцев.
Причины   неаккуратного   выполнения   вышивки.   Оформление   готовых   работ.
Стирка и утюжка вышитого изделия. Выбор материалов для оформления. 2.4 «Поделки из ткани» (20 ч.)
Теория (2 ч.).
Понятие шаблона, выкройки, парных деталей, симметрии в деталях. Правила
раскроя   ткани:   экономная   раскладка   выкройки   на   ткани,   обмеловка,   учет
припусков на шов. Оптимальный выбор способов соединения деталей.
Практика   (18   ч.).  Изготовление   поделок   и   сувениров   из   плотной
неосыпающейся   ткани   типа   драповой,   пальтовой,   костюмной,   джинсовой.
Отработка алгоритмов изготовления поделок: подбор и подготовка ткани (цвет,
фактурность),   раскрой   деталей   (парных,   дополнительных),   выбор   техник
соединения   деталей   (швы   временные,   постоянные,   подбор   цветов   ниток),
окончательная отделка изделия.
Обучающимся можно на выбор предложить варианты поделок для отработки
навыков  выполнения  вышеперечисленных   швов:  игольницы различной формы,
мешочки для маленьких сувениров, сумочка — мешочек, футляры для очков,
ножниц, подставки под горячее.
2.5 «Аппликация» (12 ч.)
Теория   (2   ч.).  Аппликация   –   создание   художественных   изображений
нашиванием,   наклеиванием   деталей   на   фон   (основу).   Способы   прикрепления
деталей аппликации: вручную (стебельчатым, петельным, тамбурными швами);
на швейной машине (прямой строчкой неосыпающиеся материалы, швом зигзаг),
с помощью клея.
Знакомство учащихся с приемами наложения ткани на основу при помощи уже
известных им стежков «вперед иголку», петельного, тамбурного (аппликация,
выполненная таким образом, может подвергаться многочисленным стиркам и
механическим воздействиям). Применение клеевого способа (для изготовления
декоративных салфеток, панно) . Использование различных видов клея : клея
ПВА(   не   оставляет   пятен   на   тканях),   для   синтетических   тканей      клея
«Момент».
Аппликация   как   способ   украшения   игрушек,   сувениров,   диванных   подушек,
сумок и т.д. Использование групповой формы работы учащихся, где каждый из
школьников выполняет фрагмент  деталь с аппликацией.
Фрагменты (квадраты) подбираются по цветовым сочетаниям  и соединяются в
небольшое панно, которое может украсить классную комнату, уголок в группе
продленного дня, стенд в кабинете.
Практика (10 ч.). Выбор рисунков для аппликаций: цветы, сердечко, яблоко,
груша,   бабочка   и   т.д.   Выполнение   аппликаций   различными   способами   на
однотонной   ткани (мешковине) для дальнейшей доработки полуфабриката в
сувенирные изделия (панно, наволочка на подушку, прихватка и т.д.).
3. Изонить (18 ч.)
Теория (4 ч.).  Английские народные традиции в зарождении истоков данного
вида творчества. Использование современных материалов: для основы (картон, бархатная бумага, наждачная бумага), нитки (хлопчатобумажные NoNo 40, 50 в
два сложения, армированные NoNo 35,45, мулине, ирис).
Простота   и   оригинальность   в   исполнении   поздравительных   открыток,
сувенирных   обложек   для   книг,  а   также   декоративных   панно,   которые   могут
украсить современный жилой интерьер.
Основные   технологические   приемы   изонити:   заполнение   угла   и   заполнение
окружности.   Повторение   приемов   работы   с   чертежными   инструментами:
линейкой, треугольником, циркулем при нанесении рисунка  схемы на основу.
Повторение элементов цветоведения, подбора цветов нитей к основному цвету
фона. Проведение с учащимися бесед на темы: «Ваши семейные праздники»,
«Что подарить на День рождения?» и т.д.
Практика (14 ч.). Составление алгоритма выполнения работ в технике изонити:
выбор   основы   (картон,   бархатная   бумага   —   в   зависимости   от   назначения
поделки); подбор цвета ниток под фон основы; нанесение рисунка  схемы на
основу   с   изнаночной   стороны;   подготовка   основы      прокалывание   дырочек;
техника   заполнения   угла,   окружности;   оформление   работы,   подклеивание
изнаночной стороны.
Выполнение сувенирных работ в технике изонити: закладок для книг и дневника,
открыток к праздникам, небольших декоративных панно.
Проведение   занятия      конкурса   на   лучшее   изготовление   открытки   ко   Дню
рождения.
4. Игрушки из помпонов (8 ч.)
Теория (2 ч.). Помпоны  декоративные шары из пряжи, ниток. Их  применение
для отделки различных трикотажных изделий (шарфов,  шапок), как основы при
изготовлении   игрушек   для   детей   дошкольного    возраста   (игрушка   может
состоять  из  одного  или  двух  шаров).  Применение    помпонов  как   украшения
женских головных уборов в некоторых губерниях    России.    Материалы    для
выполнения работы: картон, пряжа  или нитки. Использование пряжи, бывшей в
употреблении, приемы роспуска старых  изделий, стирки и распрямления пряжи.
Последовательность   изготовления    помпона.   Выполнение   из   остатков   пряжи
кисточек на шнурке (для шапочек), а на    основе кисточек  куколсимволов
(куклы  девочки и куклы — мальчика).  Изготовление таких кукол  оберегов в
далеком прошлом в крестьянских    семьях для своих детей из пучков соломы.
Существование приметы — когда  дети много и усердно играют в куклы, в семье
прибыль, если же небрежно  обращаются с игрушками, быть в доме беде.
Практика   (6   ч.).  Подготовка   пряжи   для   поделок.   Техника   выполнения
кисточки,   кукол      образов,   помпонов.   Оформление   игрушек   из   помпонов
способом аппликации из картона, плотной ткани (цыпленок, зайчик,  медведь и
др.). Проведение игр с поделками.
5. Игрушки плоские (8 ч.) Теория (2 ч.). Игрушка  постоянный спутник ребенка. Искусство  изготовления
игрушек как один из древнейших видов народного  художественного творчества.
Промысловые   центры   изготовления   игрушек
 в   дореволюционной   России:
ТроицеСергиев Посад, Богородское, Семеново, ПолховскийМайдан, Дымково,
Филимоново и т. д.
Изготовление   плоской   игрушки   как   сувенира,   подарка.   Декоративная,
декоративноутилитарная   функции   игрушек   —   сувениров.   Материалы   для
изготовления данных поделок: драп, сукно и другие
 плотные материалы. Применение кусочков меха, кожи, пленки, пуговиц,  бусин
и т.д. в качестве элементов отделки.
Последовательность   изготовления   плоских   игрушек:   выбор   шаблона,
выкраивание   парных   деталей,   дополнительных   отделочных   элементов,
прикрепление   деталей   аппликации   или   отделки,   соединение   основы,
окончательная обработка игрушки  сувенира.
Практика (6 ч.). Изготовление плоских игрушек  кукол, кармашков  сумочек,
сувенирных кошельков, кулонов и подвесок.
6.Изготовление   сувениров   и   подарков   с   элементами   декоративно
прикладного искусства (46 ч.)
Теория (10 ч.). Выполненные своими руками интересные декоративные изделия,
сувениры,   найдут   применение   в   быту:   выполняя   определенную   функцию,
хозяйственную роль, они украсят интерьер любой квартиры, принесут радость
ребенку, выполнившему и подарившему свою работу.
Такие   изделия   должны   быть   оригинальными,   нестандартными,   выражать
индивидуальность   исполнителя.   Работа   по   выполнению   декоративно
прикладных изделий объективно содержит в себе творческое начало, развивает
одновременно   как   художественное,   так   и   техническое   творчество,   так   как
всякое   декоративно      прикладное   изделие   представляет   собой   органичное
сочетание красоты и пользы.
Практика   (36   ч.).  Изготовление   сувениров   и   подарков   с   элементами
декоративно      прикладного   искусства:   аппликацией,   лоскутной   мозаикой,
сочетанием в работах разных техник (изонить и аппликация), с использованием
различных материалов (тканей и нетканых материалов, кусочков меха, бисера,
тесьмы, пуговиц и т.д.).
5.Аттестация (6ч.).
6.  Итоговое занятие (2 ч.)
Подведение   итогов   работы   кружка   за   год.   Беседа:   "Чему   мы   научились   на
занятиях".   Итоговая   выставка   лучших   поделок   учащихся.   Советы   по
изготовлению изделий летом. Список основной литературы
1.   Буйлова   Л.   Н.,   Кленова   В.   «Как   разработать   программу   дополнительного
образования детей». «Дополнительное образование детей», 2004
2. Выготский Л. С. Детская психология. Собр. Соч. В 6 т. Москва. 1984 Т.4.
3. Гильман Р. А. Иголка и нитка в умелых руках. Легпромбытиздат. 1993
4. Еременко Т. И. Иголкаволшебница. Москва, 1987
5. Журналы "Чудесные мгновения". "Агентство Дистрибьютор Прессы"
2001 2002 гг.
6. Кожина О. А., Кораблева О. Л. "Сделай сам" Изд. "Владос" 1994
7. Лазарева А. Г. Сборник авторских программ дополнительного образования
детей. М. «Народное образование» 2002
8.   Молотобарова   О.   С.   Кружок   изготовления   игрушексувениров.   Москва.
«Просвещение». 1983
9. Максимова М. В., Кузьмина М.А. «Лоскутики» Эксмопресс, 2000
10. Нагель  О.  И.  Художественное  лоскутное  шитье. М. «Школьная  Пресса»,
2004
11.   Перевертень   Г.   И.   Самоделки   из   текстильных   материалов.   Москва
"Просвещение", 1990
12. Подласный И. Педагогика. М. Владос, 1999
13. Симонович И. З. Как мастерить сувениры. Киев 1987
14. Холмянский Л. М., Щипанов А. С. «Дизайн». Москва. «Просвещение». 1985
15. Чурзина Н. Игрушки своими руками. СанктПетербург. Издательский дом
"Нева" 1999
16.   Якиманская   И.С,   Личностно   ориентированное   обучение       в   современной
школе. Москва. 1996

file_name: РП _Увлекательное рукоделие_.doc

intro: Данная образовательная программа направлена на развитие художественного творчества в области декоративно-прикладного искусства детей 6-11 лет. В программе предусмотрена работа с различными материалами: работа с нитками («Изонить», «Игрушки из помпонов») и работа с тканью, что расширяет возможности для самореализации ребенка в творчестве.Дополнительная общеразвивающая программа   «Увлекательное рукоделие» (учащиеся 6 - 11 лет)


file_name: зпт 10 кл.pdf

intro: Цель данной контрольной работы: проверить усвоение материала по теме "Законы постоянного тока". В контрольной работе имеются различные задания: расчёт электрических цепей на различные виды соединений,  закон Ома для полной цепи, расчёт количества теплоты выделяемого проводником при прохождении по нему тока.

физика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа "Законы постоянного тока" физика 10 класс


extracted_text:
№
п/п
Календар
ные
сроки
П
л
а
  н
Ф
ак
т
Тема
учебного
занятия
Тип и форма
занятия
1.
01.09
01.09
04.09
1.1Вводное
занятие
Cообщение
(изучения)
новых знаний/
занятие
выставка
Воспитательная
работа
Дидактические
материалы,
техническое
обеспечение

Воспитание интереса
к
творческой
деятельности   при
работе с тканью.
Готовые   изделия,
инструкционные
карты по ТБ
Календарно  тематический план
«Увлекательное рукоделие», 1  год обучения
2014 — 2015  учебный год
Содержание деятельности
Практическая часть
занятия /форма
организации
деятельности
/форма организации
Теоретическая
часть занятия
К
ол

во
ч
а
с
ов
Раздел 1.  Вводное занятие — 2 часа
2
деятельности
Цели и задачи работы
объединения. Режим
работы объединения.
Знакомство с
содержанием
программы.
Материалы,
необходимые для
выполнения
сувениров и
подарков. Правила
охраны труда при
работе с колющими и
режущими
инструментами.
Организация своего
рабочего места.
Элементы декоративно
прикладного
искусства. Виды
художественной
обработки ткани.
Демонстрация
образцов   изделий/
беседа, инструктаж
Раздел 2. Работа с тканью   46 часов
2.
02.09
02.09
05.09
2.1.1
Элементы
материалове
дения
Cообщение
(изучения)
новых   знаний/
занятие
исследований

Воспитание интереса
к
творческой
деятельности   при
работе с тканью.
Коллекция
тканей,
переплетения
нитей.
  образцы

2
2.1. Элементы материаловедения — 2 часа
Знакомство
с
образцами   тканей.
Определение
фактурности, то есть
характера
поверхности   ткани
органолептическим
методом.
Определение   долевой
и   поперечной   нитей,
направления   рисунка,
лицевой и изнаночной
сторон
ткани.
Использование
отходов   кроя,   ткани,
бывшей

в
употреблении/
практическая работа
 Понятие о волокнах,
их   классификация.
Натуральные волокна
растительного
и
животного
происхождения.
Химические  волокна:
искусственные
и
синтетические.
Процесс
производства   тканей:
прядение,   ткачество,
отделка.
  Простые
переплетения нитей в
тканях:   полотняное,
саржевое,   сатиновое.
Различие   тканей   по
фактуре,
  толщине,
плотности.
Фактура ткани  одно
из
средств
достижения
художественной
выразительности. 3.
08.09
08.09
11.09
2.2.1
Элементы
цветоведения
Cообщение
(изучения)
новых знаний/
занятие
исследований
4.
09.09
2.3.1   О   чем
надо   помнить
Cообщение
(изучения)
2.2 «Элементы цветоведения»  2 часа
2
  теплые
холодные
Подбор   тканей   по
различным
признакам:
цвета,

цвета,
ахроматические
цвета,
одного
гладкокрашеные
ткани,
  ткани   с
печатным   рисунком,
фактурные
ткани/практическая
работа
  тональность
цвета,

цвета:
  желтый,
Цветовое   богатство
окружающего   нас
мира. Исаак Ньютон
теория   о   спектре
света.
солнечного
Семь
основных
цветов.
  Цветовой
круг  хроматические
цвета.   Холодные   и
теплые   цвета,
  их
сочетаемость.
Основные

красный,
синий.
Дополнительные
цвета:
  оранжевый,
зеленый, фиолетовый.
Ахроматические
цвета: белый, черный
и   все   переходы
серого.
  Восприятие
цвета   в   зависимости
от
освещения.
Влияние   цвета   на
настроение
человека. / беседа

2.3. Ручная  вышивка — 18 часов.
2
История
возникновения
Виды   тканей   для
вышивания.
Цветовой круг

Воспитание интереса
к
творческой
деятельности   при
работе с тканью.
Воспитание
культуры
Плакаты
«Правила   работы
труда, 09.09
12.09

во
работы.
время
новых знаний/
занятие
исследование
  Виды   и
вышивки.
особенности
вышивки.
Применение вышивки
для
украшения
костюма,   предметов
быта/ беседа

5.
15.09
15.09
18.09
6.
16.09
16.09
19.09
7.
22.09
22.09
25.09
2.3.2   Виды   и
технология
выполнения
простейших
швов.
Формирования
умений
и
навыков/занятие
исследование

  Шов
2.3.3
«Вперёд
иголку».
  Шов
2.3.4
«шнурок».

Формирование
умений
навыков/
занятие
творчества

Формирование
умений
навыков/
занятие
творчества

и

и

2
2
2

с
места.
Организация
рабочего

Техника
безопасности   при
выполнении вышивки.
Санитарно
гигиенические
требования   /   беседа,
инструктаж
Познакомить
технологией
выполнения
«вперёд

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Технология
выполнения
«шнурок»
способами.
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
  шва
иголку».
  шва
двумя

Знакомство
с
правилами обращения
с иголкой. Загадки об
нитках,
иголке,
узелке.
Рассказ
педагога   об   иголке,
нитках,
инструментах/
практическая работа
Упражнение
во
вдевании   нитки   в
иголку,   завязывании
узелка.   Запяливание
ткани.
  Закрепление
нитки   на   ткани.
Безопасные   действия
с иголкой
/практическая работа
Использовать   модели
шва,
  упражнять   в
выполнении действий/
практическая работа

в
Упражнения
выполнении
  шва
«шнурок»/практическ
ая работа
рациональной
организации труда
при   обработке
ткани».
Воспитывать
усидчивость,
внимание,
аккуратность
настойчивость
достижении
поставленной цели

Плакаты
«Правила   работы
при   обработке
ткани».
Образцы
простейших швов.
и
в
Развивать   мелкую
моторику,
координацию
движений

Воспитывать
усидчивость.
рук.
Образцы   шва
«Вперед   иголку».
  пяльца,
Ткань,
игла,
  ножницы,
мулине.
Воспитывать
усидчивость,
внимание,
аккуратность
настойчивость
достижении
поставленной цели

Образцы   шва
«шнурок».   Ткань,
пяльца,
игла,
ножницы, мулине.

и
в 8.
23.09
23.09
26.09
9.
29.09
29.09
02.10
10.
30.09
30.09
03.10
11.
06.10
08.10
09.10
2.3.5   Шов   «за
иголку».
2.3.6
Стебельчатый
шов.
2.3.7
Петельные
швы.
Тамбурный
шов.
2.3.8
Тамбурный
шов.

Формирование
умений
навыков/
занятие
творчества

Формирование
умений
навыков/
занятие
творчества

Формирование
умений
навыков/
занятие
творчества

и

и

и

применения
знаний,   умений,
навыков/
занятие
творчества

12.
07.10
10.10
2.3.9
Тамбурный
шов.
применения
знаний,   умений,
навыков/
занятие
2
2
2
2
2
шва.
Технология
выполнения   шва   «за
иголку». Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Технология
выполнения
стебельчатого   шва.
Использование
модели

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Знакомство
с
техникой выполнения
тамбурного
  шва.
Сравнение с другими
ранее   изученными
швами.   Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

в
Упражнения
выполнении
«за
иголку»/практическая
работа

в
Упражнения
выполнении
стебельчатого   шва:
стебелек/практическа
я работа
Выполнение
тамбурного
  шва
«цепочка»/практичес
кая работа

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку/практическа
я работа
по
Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку/практическа

по
Воспитывать
усидчивость,
аккуратность в
работе, желание
доводить начатое
дело до конца..
Развивать   мелкую
моторику,
координацию
движений

Воспитывать
усидчивость.
рук.
Образцы   шва   «за
  Ткань,
иголку».
пяльца,

игла,
ножницы, мулине.
Образцы   шва
«стебельчатый».
Ткань,
игла,
мулине.
  пяльца,
  ножницы,
Воспитывать
усидчивость,
внимание,
аккуратность
настойчивость
достижении
поставленной цели

Образцы   шва
«тамбурный».
Ткань,
игла,
мулине.
  пяльца,
  ножницы,
и
в
Воспитывать
усидчивость,
аккуратность в
работе, желание
доводить начатое
дело до конца..
Развивать   мелкую
моторику,
координацию
движений

рук.
Образцы   шва
«тамбурный».
Ткань,
игла,
мулине.
  пяльца,
  ножницы,
Образцы   шва
«тамбурный».
Ткань,
игла,
  пяльца,
  ножницы, 10.10
13.
13.10
15.10
16.10
14.
14.10
17.10
17.10
15.
20.10
16.
22.10
23.10
21.10
24.10
24.10
17.
27.10
29.10
30.10
обобщения   и
систематизации
знаний, умений.
Cообщение
(изучения)
новых знаний/
занятие игра
Формирование
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2.4.1   Поделки
из ткани.
2.4.2
Изготовление
игольницы
«Книжка»
2.4.3
Изготовление
игольницы
«Книжка»
2.4.4
Оформление
игольницы
«Книжка»
2.4.5
Изготовление
обложки   для
книги.
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

я работа
Воспитывать
усидчивость.
мулине.
2.4. «Поделки из ткани»  20 ч.
2
2
2
2
2
Понятие   шаблона,
выкройки,
  парных
деталей, симметрии в
  Правила
деталях.
раскроя

ткани.
Оптимальный   выбор
способов   соединения
деталей.
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Воспитание
трудолюбия,
старательности,
эстетического вкуса
Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла.
Отработка
алгоритмов
изготовления
поделок/практическа
я работа
отработка   навыков
выполнения
изученных
швов/практическая
работа
отработка   навыков
выполнения
изученных
швов/практическая
работа
отработка   навыков
выполнения
изученных
швов/практическая
работа

Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
  желание
работе,
доводить   начатое
дело до конца.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении   работы,
художественный
вкус
Воспитывать
усидчивость,
аккуратность
в
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.
Воспитывать
аккуратность,
желание   доставить
радость близким

Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла. 18.
28.10
19.
31.10
31.10
10.11
05.11
06.11
20.
11.11
21.
07.11
07.11
17.11
12.11
13.11
22.
18.11
14.11
14.11
23.
24.11
19.11
20.11
25.11
24.
2.4.6
Оформление
обложки   для
книги.
2.4.7
Изготовление
чехла
для
мобильного
телефона

применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2.4.8
Изготовление
чехла
для
мобильного
телефона.
2.4.9
Оформление
чехла
мобильного
телефона.
2.4.10.
Творческая
работа
для

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2.5.1   Виды   и
технология
выполнения
аппликации на
ткани.
Декоративная формирование
Cообщение
(изучения)
новых знаний/
занятие
выставка
2
2
2
2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
отработка   навыков
выполнения
изученных
швов/практическая
работа
Выполнение
окончательной
отделки
изделия/практическая
работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
отработка   навыков
выполнения
изученных
швов/практическая
работа
Выполнение
окончательной
отделки
изделия/практическая
работа
Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку/практическа
я работа
по

Воспитывать
аккуратность   при
выполнении   работы,
художественный
вкус
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
  желание
работе,
доводить   начатое
дело до конца.
воспитание
старательности,
эстетического вкуса,
чувства   уважения   к
труду
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении   работы,
художественный
вкус
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.

2.5. «Аппликация» 12ч.
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Воспитание
трудолюбия,
старательности,
эстетического вкуса
2
Обсуждение
Самостоятельная
Воспитывать
Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,фетр, бисер,
пайетки,
ножницы,   нитки,
игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Образцы   изделий,
ткань,шаблоны
деталей, ножницы,
«паутинка»,   клей,
игла, мулине.
Ткань,
  шаблоны 25.
21.11
21.11
01.12
26.11
27.11
26.
02.12
27.
28.11
28.11
08.12
03.12
04.12
28.
09.12
05.12
05.12
аппликация
«Дерево»
2.5.2
Выполнение
аппликации
«Жарптица»
2.5.3
Декоративная
аппликация
«Улитка»
2.5.4
Декоративная
аппликация
«Цветы»

знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2.5.6
Декоративная
аппликация
«Цветы»
применения
знаний,   умений,
навыков/
занятие
обобщения   и
систематизации
знаний, умений.
29.
15.12
3.1
Английские
Cообщение
(изучения)
2
2
2
2
2
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

по
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
Самостоятельная
по
работа
выбранному   рисунку
практическая работа

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку/практическа
я работа

по
по
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Выполнение
окончательной
отделки
изделия/практическая
работа

аккуратность   при
выполнении   работы,
художественный
вкус
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.
воспитание
старательности,
эстетического вкуса,
чувства   уважения   к
труду
Развивать
ассоциативное
мышление,
воображение.
Воспитывать
желание   создавать
интересные
оригинальные
изделия
Развивать
эстетическое
восприятие,   чувство
прекрасного;
развивать фантазию

деталей, ножницы,
«паутинка»,   клей,
утюг,
игла,
мулине.
Ткань,
  шаблоны
деталей, ножницы,
«паутинка»,   клей,
игла, мулине.
Ткань,
  шаблоны
деталей, ножницы,
«паутинка»,   клей,
игла, мулине.
  шаблоны
Ткань,
деталей, ножницы,
«паутинка»,   клей,
игла, мулине.
Ткань,
  шаблоны
деталей, ножницы,
«паутинка», клей.
Раздел  3. Изонить  18часов
Обсуждение
последовательности
Просмотр образцов
и   иллюстраций.
Развивать   внимание,
воображение,
Нождачная   или
бархатная 10.12
11.12
новых знаний/
занятие
выставка
народные
традиции   в
зарождении
истоков
изонити.
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

темы
Поиск
композиционных
вариантов,   исходя
из
и
содержания.
Подготовка   общего
фона.
Упражнения
в
заполнении   угла   и
окружности
/практическая работа

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
30.
16.12
12.12
12.12
31.
22.12
17.12
18.12
32.
23.12
19.12
19.12

Формирование
умений
навыков
занятие
творчества

и

3.2   Основные
технологическ
ие
  приемы
изонити:
заполнение
угла
заполнение
окружности.
и

3.3
Изготовление
закладки   для
книг.
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

3.4
Изготовление
открытки.
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

33.
29.12
24.12
3.5
Изготовление
открытки.
применения
знаний,   умений,
навыков

2
2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
Отработка
алгоритмов
изготовления
мелкую моторику.

Воспитывать
бережное  отношение
к
материалам,
воспитывать
аккуратность,
усидчивость
Развивать
художественное
творчество,
эстетические
чувства.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении работы
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.
воспитание
старательности,
эстетического вкуса,

бумага,
нитки, ножницы

игла,
Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

Нождачная   или
бархатная
бумага,
игла, 34.
25.12
30.12
26.12
26.12
35.
12.01
14.01
15.01
36.
13.01
16.01
16.01
37.
19.01
21.01
22.01
3.6
Выполнение
рамки   для
фотографии.
3.7
Декоративное
панно.
3.8
Декоративное
панно.
3.9
Декоративное
панно.

занятие
творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,
навыков/
занятие
обобщения   и
систематизации
знаний, умений.
2
2
2
2
беседа, демонстрация
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
нитки, ножницы
Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

Нождачная   или
бархатная
бумага,
нитки, ножницы
игла,

чувства   уважения   к
труду
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
  желание
работе,
доводить   начатое
дело до конца.
Развивать
художественное
творчество,
эстетические
чувства.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении работы
Воспитывать
усидчивость,
аккуратность
в
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.
Развивать
художественное
творчество,
эстетические
чувства.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении работы

38.
20.01
23.01
4.1 Помпоны
декоративные
из
шары

Cообщение
(изучения)
новых знаний/
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
Просмотр   готовых
игрушек   Шариков   –
смешариков.
Развивать   внимание,
воображение,
мелкую моторику.
Пряжа,
  нитки,
картон,   ножницы
игла.
Раздел 4. Игрушки из помпонов 8 часов. 23.01
пряжи, ниток.
занятие
выставка
39.
26.01
28.01
29.01
40.
27.01
30.01
30.01
41.
02.02
04.02
05.02
42.
03.02
06.02
06.02

4.2   Техника
выполнения
кисточки,
кукол

образов,
помпонов.
4.3
Изготовление
игрушки   из
помпонов
«Кот».
Формирования
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

4.4
Оформление
игрушки   из
помпонов
«Кот».
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

5.1   Искусство
изготовления
игрушек.
Изготовление
закладок   для
книг.
Cообщение
(изучения)
новых знаний.
Интегрированно
е занятие.
2
2
2
Раздел 5. Игрушки плоские — 8 часов.
2 Материалы

для
изготовления   данных
поделок.
Последовательность
изготовления плоских
игрушек.

Развивать   внимание,
воображение,
мелкую моторику.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
беседа, демонстрация Изготовление

шариков
разного
цвета.   Оформление
шарика в зависимости
от
выбранного
мультипликационного
персонажа
Упражнения
в
выполнении помпонов
/практическая работа

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Отработка
алгоритмов
изготовления
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Выполнение
окончательной
отделки
изделия/практическая
работа
Пряжа,
  нитки,
картон,   ножницы
игла.
Пряжа,
  нитки,
картон,   ножницы
игла.
Пряжа,
  нитки,
картон,   ножницы
игла.

Воспитывать
бережное  отношение
к
материалам,
воспитывать
аккуратность,
усидчивость
Развивать
художественное
творчество,
эстетические
чувства.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении работы
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца. 43.
09.02
11.02
12.02
44.
10.02
13.02
13.02
45.
16.02
18.02
19.02
46.
17.02
20.02
20.02
47.
24.02
25.02
26.02
5.2
Изготовление
брелков.
Формирования
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

5.3
Изготовление
плоских
игрушек   —
кукол.
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

5.4
Оформление
плоских
игрушек   —
кукол.
Формирования
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Самостоятельная
работа по  выбранной
модели /практическая
работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Заготовка   выкроек
лекал, раскрой ткани.
Пошив
деталей
сувенира.
Выравнивание
набивка.
/практическая работа
и

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Соединение   деталей
между
собой.
Оформление   игрушки
Самореклама сшитого
сувенира.
/практическая работа

Воспитывать
бережное  отношение
к
материалам,
воспитывать
аккуратность,
усидчивость
Развивать
художественное
творчество,
эстетические
чувства.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении работы
Воспитывать
усидчивость,
в
аккуратность
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.

Раздел 6. Изготовление сувениров и подарков с элементами декоративноприкладного искусства   46 часов
6.1
Изготовление
сувениров   и
подарков   с
элементами
декоративно
прикладного
искусства.
6.2
Изготовление
органайзера
«Котофеичи»
2
2
Cообщение
(изучения)
новых знаний/
занятие
выставка
Формирования
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

Применение   в   быту
выполненных   своими
руками   интересных
декоративных
изделий и  сувениров/
беседа, демонстрация

Воспитывать
аккуратность   при
выполнении   работы,
усидчивость
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Заготовка
лекал.
ткани..
шва
Пошив
 выкроек

Раскрой
  Осваивание
 «потайной».
деталей.

Воспитывать
усидчивость,
аккуратность. до
конца. Развивать
художественное
Шаблоны деталей,
фетр,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Образцы
сувениров
подарков
элементами
декоративно
прикладного
искусства.

и
с

Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла. 48.
02.03
27.02
27.02
49.
03.03
04.03
05.03
50.
09.03
06.03
06.03
51.
10.03
11.03
12.03
6.3
Изготовление
органайзера
«Котофеичи»
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

6.4
Изготовление
органайзера
«Котофеичи»
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

6.5
Оформление
органайзера
«Котофеичи»
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

6.6
Изготовление
салфетки.
Вышивка
простейшими
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2
2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Сборка
деталей.
/практическая работа

  шва
  Пошив
  Сборка
Осваивание
«потайной».
деталей.
деталей.
/практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
  шва
  Пошив
  Сборка
Осваивание
«потайной».
деталей.
деталей./
практическая работа
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Пошив
деталей
народной   игрушки.
Сборка
деталей.
Оформление игрушки.
Демонстрация
готовых
работ.
/практическая работа

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по
творчество,
эстетические
чувства.
Развивать мелкую
моторику,
координацию
движений рук,
глазомер;
художественное
творчество
Развивать
творческое
воображение,
художественный
вкус, творческую
инициативу.
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность
Развивать
ассоциативное
мышление,
воображение.
Воспитывать
желание создавать
интересные
оригинальные
изделия
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
Шаблоны деталей,
ткань,
  ножницы,
нитки, игла.
  пяльцы,
Ткань,
игла, мулине. 52.
16.03
13.03
13.03
53.
17.03
18.03
19.03
54.
23.03
20.03
20.03
швами.
6.7
Изготовление
салфетки.
Вышивка
простейшими
швами.
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

6.8
Изготовление
салфетки.
Вышивка
простейшими
швами.
6.9   Поделки
из
  пуговиц.
Подставка под
горячее.
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

55.
24.03
25.03
26.03
6.10   Поделки
из пуговиц.
Подставка под
горячее
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2
2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по
  пяльцы,
Ткань,
игла, мулине.
  пяльцы,
Ткань,
игла, мулине.
Пуговицы,   нитки,
игла.
Пуговицы,   нитки,
игла.
Развивать
творческое
воображение,
художественный
вкус, творческую
инициативу.
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность
Воспитание   чувства
прекрасного,
трудолюбия
аккуратности.
  творческую
развивать   чувство
формы,   композиции,
творческое
воображение,
художественный
вкус,
инициативу.
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность
Развивать
ассоциативное
мышление,
воображение.
Воспитывать
желание   создавать
интересные
оригинальные 56.
30.03
27.03
27.03
6.11
Декоративная
аппликация.
Панно   «Рог
изобилия»
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

57.
31.03
01.04
02.04
6.12
Декоративная
аппликация.
Панно   «Рог
изобилия»
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

58.
06.04
03.04
03.04
6.13   Мягкая
игрушка
«Милая
собачка».
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по

тканей
Подбор
деталей.
Раскрой
Изготовление деталей
для
оформления
игрушки.
/практическая работа

изделия
Развивать   внимание,
воображение,
мелкую   моторику.
Воспитывать
бережное  отношение
к
материалам,
воспитывать
аккуратность,
усидчивость

Развивать
художественное
творчество,
эстетические
чувства.
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении работы
воспитание
старательности,
эстетического вкуса,
чувства   уважения   к
труду

или
или
джинсовая   ткань,
ножницы,   бумага,
карандаш,
циркуль
небольшие
круглые
предметы,   чтобы
их
обводить,
суперклей,     клей
карандаш
джинсовая   ткань,
ножницы,   бумага,
карандаш,
циркуль
небольшие
круглые
предметы,   чтобы
их
обводить,
суперклей,     клей
карандаш
ткань (лучше фетр
или
кашемир)
коричневого,
  белого
черного,
цвета,
  синтепон
для   наполнения,
нитки,
  иголка,
ленточка   на   шею,
пуговичка
  для
украшения
ошейника   и   две
черные   пуговички
для глазок. 59.
07.04
08.04
09.04
60
13.04
10.04
10.04
61.
14.04
62.
15.04
16.04
20.04
17.04
17.04
63.
21.04
22.04
23.04
27.04
24.04
64.
6.14   Мягкая
игрушка
«Милая
собачка».
6.15
Оформление
мягкой
игрушки
«Милая
собачка».
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

6.16
Изготовление
пенала   для
карандашей.
6.17
Изготовление
пенала   для
карандашей.
6.18
Изготовление
оберегов.
6.19
Оформление
оберегов.

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества
применения
знаний,   умений,
навыков

занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества
применения
знаний,   умений,
навыков

2
2
2
2
2
2
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Изготовление деталей
для
оформления
игрушки.
/практическая работа
Воспитание   чувства
прекрасного,
трудолюбия
аккуратности.
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

Сборка
деталей.
Оформление игрушки
вышивкой,
пуговицами,
Самореклама
игрушки.
/практическая работа
  мехом.
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
деталей.

Раскрой
Смётывание
и
сшивание   деталей.
/практическая работа

Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
Сшивание   деталей.
Оформление
аппликацией,
вышивкой,
пуговицами,   мехом./
практическая работа
Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
Самостоятельная
работа
выбранному
по
по

Развивать
ассоциативное
мышление,
воображение.
Воспитывать
желание создавать
интересные
оригинальные
изделия
воспитание
трудолюбия,
старательности,
эстетического вкуса
воспитание
старательности,
эстетического вкуса,
чувства   уважения   к
труду
Воспитывать
аккуратность   при
выполнении   работы,
художественный
вкус
Развивать
творческое
воображение   детей,

ткань (лучше фетр
или
кашемир)
коричневого,
черного,
  белого
цвета,   синтепон,
нитки, иголка.
нитки,
  иголка,
ленточка   на   шею,
пуговичка
  для
украшения
ошейника   и   две
черные   пуговички
для глазок.
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Ткань,
ножницы, игла.

нитки, 65.
24.04
28.04
29.04
30.04
66.
04.05
06.05
07.05
67.
05.05
08.05
08.05
68.
11.05
13.05
14.05
69.
12.05
15.05
15.05
18.05
70.
6.20
Творческая
работа.
6.21
Творческая
работа.
6.22
Творческая
работа.
6.23
Творческая
работа.

занятие
творчества
применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

применения
знаний,   умений,

навыков
занятие

творчества

7.1  Начальная
аттестация
Контрольное
занятие
7.2
Контрольное
2
2
2
2
2
2
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
рисунку
/практическая работа
 Подготовка ткани к
вышивке.
Выполнение узора
вышивки.
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация
Обсуждение
последовательности
выполнения   работы/
беседа, демонстрация

  узора
Выполнение
вышивки.   Обработка
изделия.
краев
готового
Утюжка
изделия.
 Анализ
работы.
/практическая работа

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по

Самостоятельная
работа
выбранному
рисунку
/практическая работа
по
  память,
внимание,
мелкую моторику
Воспитывать
аккуратность при
выполнении работы,
желание доставить
радость близким в
праздник.
Развитие
творческих
способностей;
развитие
воображения,
внимания
  памяти,

Воспитывать
усидчивость,
аккуратность
в
работе,
  желание
доводить   начатое
дело до конца.
Воспитание   чувства
прекрасного,
трудолюбия
аккуратности.
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Ткань,
ножницы, игла.

нитки,
Раздел 7. Аттестация  6часов
Устный опрос
Выполнение
практического
задания/практическая
работа
Тестирование
Выполнение
Воспитание
творческой
активности,
инициативы,
аккуратности
Воспитание
Аттестационные
листы, ручка
Аттестационные 71.
19.05
21.05
19.05
22.05
22.05
72.
25.05
27.05
28.05
Промежуточн
ая аттестация
занятие
7.3
Промежуточн
ая аттестация
Контрольное
занятие
2
Тестирование
практического
задания/практическая
работа
Выполнение
практического
задания/практическая
работа
8.1 Итоговое
занятие

Контрольное
занятие/
творческий
отчет
Раздел 8. Итоговое занятие — 2 часа.
2

Выполнение   заданий
педагога.
творческой
активности,
инициативы,
аккуратности
Воспитание
творческой
активности,
инициативы,
аккуратности
Воспитание
творческой
активности,
инициативы,
аккуратности
листы, ручка
Аттестационные
листы, ручка
Контрольное
занятие/
творческий отчет

file_name: Календарно-тематический план.doc

intro: В календарно-тематическом планировании к РП дополнительного образования "Увлекательное рукоделие" представлены - разделы, темы занятий; типы и формы занятий; содержание деятельности :теоретическая и практическая часть занятия; формы организации деятельности; воспитательная работа; дидактические материалы, техническое обеспечение; указаны сроки промежуточной и итоговой аттестацииКалендарно-тематическое планирование к РП дополнительного образования "Увлекательное рукоделие"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Решение задач на определение времени.
1. Используя физическую карту мира, определите:
А.Где раньше восходит и заходит Солнце: в Витебске или Минске; в Москве
или Витебске? Ответ аргументируйте
Ответ. Солнце раньше восходит в Витебске, чем в Минске, и раньше в Москве, чем
в  Витебске.   Объясняется   это  тем,   что   Земля   вращается   вокруг  своей   оси   с   запада   на
восток, поэтому в точке, расположенной восточнее ночь (заход Солнца) и утро (восход
Солнца) начнётся раньше, чем в точке, расположенной западнее.
б.   Жители   каких   больших   городов   земного   шара   встречают   полдень
одновременно с нами? Где в это время люди встретили полночь?
Ответ.  Одновременно   с   нами   встречают   полдень   (астрономический,   истинный,
солнечный) города, расположенные на нашем меридиане – примерно 30 градусов восточной
долготы – СанктПетербург, Киев, Каир (гдето в этом районе). Полночь встречают города,
находящиеся в другом полушарии на продолжении этого же меридиана, только он уже
обозначается 150 градусов (180 – 30= 150). Это полуостров Аляска.
в. Житель каких мест первыми встречают Новый год, а каких – последними?
Ответ. Первыми, кто встретит Новый Год будут жители острова Тихого океана
Рождества,   островов   Киритимати,   а   также   жители   города   Нукуалофа   (столица
Королевства Тонга). Если считать грубо, то ещё и Новая Зеландия. Жители Гавайских
островов (США), Таити и острова Кука, Самыми последними встречают Новый год в 12:00
(мкс) в государстве Самоа.
Изза разницы часовых поясов, новый год на планете встречают не одновременно
(новый год определяется по местному времени). Например, в России первыми новый год
встречают на Камчатке. Когда в ПетропавловскеКамчатском полночь, в Москве еще три
часа дня.
2.   Используя   физическую   карту   мира   и   карту   часовых   поясов   Земли,
определите:
А)   В   каких   часовых   поясах   расположены   города:   Москва,   Каир,   Сан
Франциско.
Ответ.
Москва  находится в часовом поясе, обозначаемом по международному стандарту
как   Moscow   Time   Zone   (MSK/MSD).
  Смещение   относительно   Всемирного
координированного времени UTC составляет +3:00 (MSK, зимнее время) и +4:00 (MSD,
летнее время).
Поскольку   на   территории   России   действует   декретное   время,   время   в   Москве
отличается от поясного на один час.
Каир. Стандартный часовой пояс:  UTC/GMT (Мировое время)  +2 час.
В данный момент перехода на летнее время нет.
Сан – Франциско. Часовой пояс: UTC8, летом UTC7. б.Экспедиция Ф.Магеллана прибыла в Испанию в пятницу, а по счету времени
на корабле – в четверг. Как случилось, что моряки потеряли день? Что должен знать
путешественник, пересекая линию перемены дат?
Ответ.  Линия перемены даты — условная линия на поверхности земного шара,
проходящая от полюса до полюса, по разные стороны которой местное время отличается
на сутки (или почти на сутки). То есть, по разные стороны часы показывают примерно одно
время суток (возможна разница на одинтри часа изза смены часовых поясов), однако на
западной стороне линии дата сдвинута на один день вперёд относительно восточной.
При пересечении линии перемены даты в направлении из Западного полушария в
Восточное,   в   счете   календарных   дат   возвращаются   на   один   день   назад   (переходят   ко
вчерашней   дате);   при   движении   же   из   Восточного   в   Западное   —   прибавляют   1   день
(переходят   к   завтрашней   дате).   Перемена   дат   должна   осуществляться   только   при
использовании,   в   той   или   иной   форме,   местного   времени.   Непонимание   этого
обстоятельства приводит к «парадоксам» касательно обхода земного полюса по кругу или
облёта Земли по орбите.
Корабли Магеллана плыли с востока на запад, а потому каждый пройденный ими
градус увеличивал сутки на 4 минуты, что составило в общей сложности за время плавания
24 часа.

file_name: Решение задач на определение времени.doc

intro:
Решены задачи:
А.Где раньше восходит и заходит Солнце: в Витебске или Минске; в Москве или Витебске? Ответ аргументируйте
б. Жители каких больших городов земного шара встречают полдень одновременно с нами? Где в это время люди встретили полночь?
в. Житель каких мест первыми встречают Новый год, а каких – последними?
г) В каких часовых поясах расположены города: Москва, Каир, Сан-Франциско.
д.Экспедиция Ф.Магеллана прибыла в Испанию в пятницу, а по счету времени на корабле – в четверг. Как случилось, что моряки потеряли день? Что должен знать путешественник, пересекая линию перемены дат?задачи

title: Решение задач по географии на определение времени


extracted_text:
Балаларға арналған ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
The technological card of the organize training activity
Жыл/год/year _2017 күні/дата/date:13.01.2017.топ / группа/group: Старшая «Б»тәрбиеші/воспитатель/kindergarten teacher:
Курлиутова  Н.Е.
Білім беру саласы / Образовательная область / Educational area: Творчество
Бөлім / Раздел / Subject: Рисование
Тақырыбы / Тема / Theme: Сюжетное «Зимние забавы»
Мақсаты / Цель для детей старшей группы / Aim:
Нарисовать сюжет, передовая людей в движении
Міндеттері / Задачи / Tasks:
Образовательная / Educational  Формировать умения
рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде,
передавая форму частей тела, их расположение,
пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног.
 Развивающая / Developmental  Развивать умение
передавать в рисунке свое отношение к зимним играм;
прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям
спортом. Упражнять в составлении коротких описательных
рассказов из личного опыта
 Воспитательная / Briningup Воспитывать бережное
отношение к своему здоровью, понимание о том, что
необходимо одеваться по погоде и быть осторожным во
время зимних игр.
Сөздік жұмысы / словарная работа / vocabulary work:
сугробы, сюжет, организм человека.
Билингвальді  компонент: желтоқсан – декабрь, қаңтар –
январь, ақпан – февраль, қар – снег.
Көрнекіліктер / Оборудование / Equipment: картинка
Мақсаты / Цель для детей средней группы/ Aim:
Передать в рисунке несложные движения людей.
Міндеттері / Задачи / Tasks:
Образовательная / Educational  Формировать умения
рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде,
передавая форму частей тела, их расположение,
пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног.
 Развивающая / Developmental   Развивать  умение
передавать в рисунке свое отношение к зимним играм;
прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям
спортом. Упражнять в составлении коротких описательных
рассказов из личного опыта
 Воспитательная / Briningup Воспитывать бережное
отношение к своему здоровью, понимание о том, что
необходимо одеваться по погоде и быть осторожным во
время зимних игр.
Сөздік жұмысы / словарная работа / vocabulary work:
сугробы, сюжет, организм человека.
Билингвальді  компонент: желтоқсан – декабрь, қаңтар –
январь, ақпан – февраль, қар – снег.
Көрнекіліктер / Оборудование / Equipment: картинка Болейки, фотографии детей с зимних прогулок на участке,
картинки зимние забавы, краски, кисточки, баночки с
водой, листы бумаги.
Болейки, фотографии детей с зимних прогулок на участке,
картинки зимние забавы, краски, кисточки, баночки с
водой, листы бумаги.
Сабақ барысы / Ход занятия /:
Іс– әрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Тәрбиешінің іс әрекеті
Сюрпризный момент,
приход сказочного героя.
На занятие приходит Болейка
«Ох». Спрашивает у детей,
любят ли они зиму? За что ее
можно любить? Ведь зимой
холодно. Рассказывает, что всё
время лежит в постели и не
выходит на улицу.
Воспитатель предлагает детям
рассказать, как весело мы
проводим время на участке, в
какие интересные игры можно
играть  зимой.
Ересек топ
балаларының іс
Приветствуют
Болейку «Оха»,
удивляются тому,
что он не любит
зиму. Соглашаются
рассказать ему, как
интересно можно
провести время
зимой.
Ұйымдастыру
іздестіру
Рассматривают фотографии
прогулок на участке.
«Играем в снежки».  Ребята,
помните, как на прогулке мы
играли в снежки. Расскажите,
как весело это было.
Воспитатель обращает
Рассматривают
фотографию,
вспоминают
события.
Составляют рассказ
о том, как играли в
снежки на участке.
Тәрбиешінің іс әрекеті
Сюрпризный момент,
приход сказочного героя.
На занятие приходит
Болейка «Ох». Спрашивает
у детей, любят ли они зиму?
За что ее можно любить?
Ведь зимой холодно.
Рассказывает, что всё время
лежит в постели и не
выходит на улицу.
Воспитатель предлагает
детям рассказать, как
весело мы проводим время
на участке, в какие
интересные игры можно
играть  зимой.
Рассматривают фотографии
прогулок на участке.
«Играем в снежки».
Ребята, помните, как на
прогулке мы играли в
снежки. Расскажите, как
весело это было.
Естиярбалаларының
іс
Приветствуют
Болейку «Оха»,
удивляются тому, что
он не любит зиму.
Соглашаются
рассказать ему, как
интересно можно
провести время зимой.
Рассматривают
фотографию,
вспоминают события.
Составляют рассказ о
том, как играли в
снежки на участке.
Рассматривают внимание на то что прогулки
оздоравливают организм
человека. Обязательно
гуляйте,  чтобы быть
здоровыми и бодрыми.
«Лепим снежную бабу».
Предлагает составить рассказ,
как лепили, что было
интересным, отметить
смешные моменты.
Физминуткаигра  «Снежная
баба»
Из мокрого снежного белого
кома
Мы снежную бабу слепили у
дома
Стоит наша баба у самых
ворот
Никто не проедет, никто не
пройдет.
Знакома она уже всем во
дворе,
А Жучка все лает, «Чужой на
дворе».
Игра «Доскажи словечко».
Дети должны закончить
предложение, а затем
повторить его полностью:
– Зимой бывает снегопад, а
осенью….
– Зимой бывает снег, а
летом…
Рассматривают
следующую
фотографию.
Составляют рассказ
из личного опыта.
Движения:
Дети идут по кругу
друг за другом,
руками имитируя
катание снежного
кома.
Поворачиваются
лицом в круг.
Круговые движения
руками 3 р. Плавные
движения руками
вверх, вниз. Грозят
пальцем. Движения
руками «замок».
Изображают ушки
собаки, грозят
пальцем.
Заканчивают
предложения.
Придумывают
Воспитатель обращает
внимание на то что
прогулки  оздоравливают
организм человека.
Обязательно гуляйте,  чтобы
быть здоровыми и бодрыми.
«Лепим снежную бабу».
Предлагает составить
рассказ, как лепили, что
было интересным, отметить
смешные моменты.
Физминуткаигра
«Снежная баба»
Из мокрого снежного белого
кома
Мы снежную бабу слепили у
дома
Стоит наша баба у самых
ворот
Никто не проедет, никто не
пройдет.
Знакома она уже всем во
дворе,
А Жучка все лает, «Чужой
на дворе».
Игра «Доскажи словечко».
Дети должны закончить
предложение, а затем
повторить его полностью:
– Зимой бывает снегопад, а
осенью….
– Зимой бывает снег, а
следующую
фотографию.
Составляют рассказ из
личного опыта.
Движения:
Дети идут по кругу
друг за другом,
руками имитируя
катание снежного
кома. Поворачиваются
лицом в круг.
Круговые движения
руками 3 р. Плавные
движения руками
вверх, вниз. Грозят
пальцем. Движения
руками «замок».
Изображают ушки
собаки, грозят
пальцем.
Заканчивают
предложения.
Придумывают сюжет,
самостоятельно
выполняют работу. сюжет,
самостоятельно
выполняют работу.
– Зимой снег падает, а
весной…
– Зимой катаются на санках, а
летом…
– Зимой катаются на коньках,
а летом…
– Зимой бывает холодно, а
летом…
– Зимой деревья белые, а
осенью…
– Зимой растут сугробы, а
летом растут…
– Зимой лепят снеговика, а
летом…
Ребята, давайте нарисуем для
Болейки сюжет «Зимние
забавы». Пусть каждый
вспомнит, что ему больше
всего понравилось на
прогулке.  Напоминает
знакомые приемы рисования,
объясняет, как  в рисунке
передать движения людей.
Рефлексивті
түзетушілік
Рассматривает и
анализирует работы детей.
Предлагает назвать   Болейки
зимние забавы. Напоминает о
правилах безопасности  на
льду.   Болейка   очень
доволен, он понял, что зимой
Рассматривают
рисунки друг друга.
Делятся
впечатлениями,
рассказывают о том,
как весело зимой.
Радуются успехам.
летом…
– Зимой снег падает, а
весной…
– Зимой катаются на санках,
а летом…
– Зимой катаются на
коньках, а летом…
– Зимой бывает холодно, а
летом…
– Зимой деревья белые, а
осенью…
– Зимой растут сугробы, а
летом растут…
– Зимой лепят снеговика, а
летом…
Ребята, давайте нарисуем
для Болейки сюжет «Зимние
забавы». Пусть каждый
вспомнит, что ему больше
всего понравилось на
прогулке.  Напоминает
знакомые приемы
рисования, объясняет, как  в
рисунке передать движения
людей.
Рассматривает и
анализирует работы детей.
Предлагает назвать
Болейки зимние забавы.
Напоминает о правилах
безопасности  на льду.
Болейка   очень доволен, он
Рассматривают
рисунки друг друга.
Делятся
впечатлениями,
рассказывают о том,
как весело зимой.
Радуются успехам. тоже можно провести время
очень интересно, а главное с
пользой для здоровья.
понял, что зимой тоже
можно провести время
очень интересно, а главное с
пользой для здоровья.
Ересек топтан күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат старшей группы / The expected result:
Білу керек/ Воспроизводит / reproduce:   составляет рассказ из личного опыта о зимних забавах.
Нені игерді/ Понимает / understands: зимние прогулки оздоровляют организм человека.
Нені білді/ Применяет / appli: Передает в рисунке сюжет , где рисует несложные движениялюдей
Есеп:
Естияр топтан күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат средней группы / The expected result:: Білу керек/ Воспроизводит / reproduce:Состовляет небольшой рассказ о зимних играх, забавах
 Нені игерді/ Понимает / understands: понимает п пользе прогулок в зимнее время
Нені білді/ Применяет / applies: знания в рисовании сюжетного рисунка
Есеп
Балаларға арналған ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
The technological card of the organize training activity
Жыл/год/year _2017 күні/дата/date:20.01.2017.топ / группа/group: Старшая «Б»тәрбиеші/воспитатель/kindergarten teacher:
Курлиутова  Н.Е.
Білім беру саласы / Образовательная область / Educational area: Творчество
Бөлім / Раздел / Subject: Рисование
Тақырыбы / Тема / Theme: Декоративное. Казахский орнамент. Растительные мотивы. Бес жапырак (пятилистник)
Мақсаты / Цель для детей старшей группы / Aim:
Нарисовать орнамент, используя нестандартное
оборудование (свеча).
Міндеттері / Задачи / Tasks:
Образовательная / Educational  Формировать умения
детей рисовать элементы казахского национального
орнамента.Использовать приемы рисования концом кисти и
всем ворсом.
 Развивающая / Developmental Развивать умение
Мақсаты / Цель для детей средней группы/ Aim:
Міндеттері / Задачи / Tasks: Нарисовать рисунок
использую свечу.
Образовательная / Educational Формировать умения детей
рисовать элементы казахского национального
орнамента.Использовать приемы рисования концом кисти и
всем ворсом.
 Развивающая / Developmental   Развивать умение
составлять элементы казахского орнамента «Бес жапырак». составлять элементы казахского орнамента «Бес жапырак».
Воспитательная / Briningup Воспитывать интерес к
изобразительной деятельности, желание доводить начатое
дело до конца.
Сөздік жұмысы / словарная работа / vocabulary work:
сугробы, сюжет, организм человека.
Билингвальді  компонент: сырмак, тускииз, Бесжапырак
Көрнекіліктер / Оборудование / Equipment: образец
работы, свеча, акваркльные краски, кисти, свеча, лист
бумаги, салфетка.
Сабақ барысы / Ход занятия /
Воспитательная / Briningup Воспитывать интерес к
изобразительной деятельности, желание доводить начатое
дело до конца.
Сөздік жұмысы / словарная работа / vocabulary work:
сугробы, сюжет, организм человека.
Билингвальді  компонент: сырмак, тускииз, Бесжапырак
Көрнекіліктер / Оборудование / Equipment: : образец
работы, свеча, акваркльные краски, кисти, свеча, лист
бумаги, салфетка.
Іс– әрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Тәрбиешінің іс әрекеті
Круг радости.
«Встаньте дети, встаньте в
круг,
Ты мой друг и я твой друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся».
Сюрпризный момент.В гости
приходит Эльдар. Сообщает,
что у его сестры Айсулу скоро
день рождения. Он  просит
помочь ему сделать подарок
для своей сестры и научить его
украшать ковер.
Вы согласны помочь Эльдару?
Ересек топ
балаларының іс
Становятся в круг,
повторяют слова
Здороваются с
гостем
Слушают
Проявляют желание
помочь
Ұйымдастыру
Какие бывают ковры?
А чем украшают ковры?
Отвечают на
Тәрбиешінің іс әрекеті
Круг радости.
«Встаньте дети, встаньте в
круг,
Ты мой друг и я твой друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся».
Сюрпризный момент.В
гости приходит Эльдар.
Сообщает, что у его сестры
Айсулу скоро день
рождения. Он  просит
помочь ему сделать подарок
для своей сестры и научить
его украшать ковер.
Вы согласны помочь
Эльдару?
Какие бывают ковры?
А чем украшают ковры?
Естиярбалаларының
іс
Становятся в круг,
повторяют слова
Здороваются с гостем
Слушают
Проявляют желание
помочь
Отвечают на вопросы іздестіру
вопросы
Внимательно
слушают и
запоминают
Отвечают на вопосы
Выполняют
движения
физминутки
Запоминают правила
рисования
Украшают ковер
элементами
орнамента
Предлагает украсить ковер
растительным орнаментом.
Дает понятие о растительных
орнаментахстелизованные
листья, плоды, цветы.
Беседует с детьми о
растительных мотивах в
орнаментах.
Чем отличаются растительные
орнаменты от других
орнаментов?
Какие растительные
орнаменты вы знаете?
Какие цвета используются в
орнаменте?
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
Вот и стали мы сильней,
Здоровей и веселей!
Напоминает, что рисовать
нужно концом кисти, убирать
излишки краски, пользоваться
салфеткой.
Проводит словарную работу.
Предлагает украсить ковер
растительным орнаментом.
Дает понятие о
растительных орнаментах
стелизованные листья,
плоды, цветы.
Беседует с детьми о
растительных мотивах в
орнаментах.
Чем отличаются
растительные орнаменты от
других орнаментов?
Какие растительные
орнаменты вы знаете?
Какие цвета используются
в орнаменте?
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
Вот и стали мы сильней,
Здоровей и веселей!
Напоминает, что рисовать
нужно концом кисти,
убирать излишки краски,
пользоваться салфеткой.
Внимательно слушают
и запоминают
Отвечают на вопосы
Выполняют движения
физминутки
Запоминают правила
рисования
Украшают ковер
элементами орнамента Выполнение работы детьми.
Воспитатель оказывает помощь
нуждающимся детям.
Рефлексивті
түзетушілік
Эльдар благодарит детей за
красиво украшенные ковры.
А чем мы сегодня украшали
ковры?
Вам понравилось помогать
Эльдару?
Кому было трудно рисовать
орнамент?
Радуются, что
смогли помочь
Отвечают на
вопросы
Проводит словарную
работу.
Выполнение работы
детьми.
Воспитатель оказывает
помощь нуждающимся
детям.
Эльдар благодарит детей за
красиво украшенные ковры.
А чем мы сегодня
украшали ковры?
Вам понравилось помогать
Эльдару?
Кому было трудно рисовать
орнамент?
Радуются, что смогли
помочь
Отвечают на вопросы
Ересек топтан күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат старшей группы / The expected result:
Білу керек/ Воспроизводит / reproduce:  узнают иназывает элементы казахского орнамента
Нені игерді/ Понимает / understands: как располагать  элементы узора
Нені білді/ Применяет / appli:
Есеп: Естияр топтан күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат средней группы / The expected result::
Білу керек/ Воспроизводит / reproduce: : называет элементы казахского орнамента
 Нені игерді/ Понимает / understands: как располагать  элементы узора на плоскости
Нені білді/ Применяет / appli составляет  прстую композицию из знакомых элементов
Есеп

file_name: техкарта рисование.docx

intro: Конспект занятия разработан в технологической карте. Дети рисуют сюжетный рисунок людей в движении.Закрепляют приметы зим, знакомятся с закаливанием зимой.  Во время занятия у детей формируется заботливое отношение  к людям, прививается здоровый образ жизни. В конспекте занятия отражены цели для старшей и средней группы.разработка занятия по рисованию в технологической карте с биллингвальным компонентом.

title: конспект занятия по рисованию в старшей группе детского сада "Зимние забавы"


extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области основная общеобразовательная школа № 21
города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск
Самарской области СП «Детский сад» Дружная семейка»
Конспект игрового занятия для детей первой младшей
группы
по теме «Зима»
подготовила воспитатель Милюткина Наталья Николаевна
Цели:
Активизировать словарь детей по теме.
Продолжать учить детей определять и называть цвет предмета.
Формировать умение сравнивать предметы по величине.
Закрепить знания о цифрах «1» и «2», учить считать, соотносить цифру и количество.
Учить детей определять форму предмета, находить середину предмета. Определять
место предмета в пространстве.
Совершенствовать навыки лепки, ручного труда, рисования.
Упражнять в умении согласовывать слова и движения.
Развивать мышление, наблюдательность, мелкую и общую моторику.
Оборудование:
Сюжетная картина «Зима».
Цветные силуэтные игрушки, их изображение на листе бумаги.
Вырезанная из картона туча с привязанными к ней двумя снежинками.
Варежки разного цвета, цветные вагончики разного цвета.
Салфетки белого цвета.
Пластиковые тарелочки с цифрами «1» и «2».
Картинка фон, пластилин белого цвета.
Картинкафон с изображением дорожки, клей ПВА, песок.
Серебристая проволока.
Силуэтные изображения зайцев, слегка затушеванные простым карандашом, ластики. Картинкафон зимнего леса с берлогой, цветные силуэтные изображения медведя, зайца,
белки, лисы.
Аудиозаписи: «Вот так холод», Е. Железнова.
Ход занятия:
Приветствие «Как живешь?»
Как живешь?  Вот так!
(Большие пальцы обеих рук  вверх, остальные собраны в кулак)
А плывешь?  Вот так!
(Руками изображают движение пловца)
Как идешь?  Вот так!
(Ходьба на месте)
Как бежишь?  Вот так!
(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища)
Вдаль глядишь?  Вот так!
(Поочередно прикладывать ладони ко лбу)
Машешь вслед?  Вот так!
(Энергичные движения кистями рук)
Как берешь?  Вот так!
(Хватательные движения ладонью)
Как даешь?  Вот так!
(Выставить раскрытую ладонь вперед)
Ночью спишь?  Вот так!
(Ладони под голову)
Как грозишь? Вот так!
(Покачать указательным пальцем, остальные пальцы собраны в кулак)
А шалишь?  Вот так!
(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам)
Рассматривание картины «Зима»
Посмотрите на картину. Что нарисовано, расскажите.
Чтение отрывка из стихотворения «Белые стихи» С. Михалкова
Снег кружится,
Снег ложится
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек.
Дидактическая игра «Елочные игрушки»
Зимой мы встречаем Новый год, самый сказочный праздник. Вы любите этот праздник? На Новый год мы наряжали елочку. А теперь пришло время снять игрушки с елки и
сложить в коробку. (Дети накладывают цветные силуэтные игрушки сверху на  их
изображение на листе бумаги).
Дыхательное упражнение «Снежная туча»
Из снежной тучи падают снежинки. Сосчитайте, сколько их? А теперь подуйте на
снежинки, чтобы они полетели.
Пальчиковое рисование «Снежинки»
Дети оставляют отпечаток подушечки пальца в центре каждой снежинки.
Дидактическая игра «Подбери варежки по цвету»
Играть со снегом нужно в варежках, иначе ручки замерзнут. Подберите пару своей
варежке. А теперь разложите свои варежки в вагончики такого же цвета.
Динамическая пауза «Мы во двор  пошли гулять»
Мы во двор пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
(Ходьба на месте)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
(Имитировать лепку комов)
Птичек крошками кормили,
(Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались.
(Присесть, встать)
А еще в снегу валялись.
(Сесть на пол)
Все в снегу домой пришли,
(Отряхиваться)
Съели суп и спать легли.
(Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)
Пальчиковая гимнастика «Мы снежок слепили»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(Дети «лепят»)
Круглый, крепкий, очень гладкий
(Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую)
И совсемсовсем не сладкий.
(Грозят пальчиком)
Раз — подбросим,
(Подбрасывают)
Два — поймаем,
(Ловят)
Три — уроним
(Роняют)
И... сломаем.
(Топают)
Ручной труд «Снежки»
Дети скатывают снежок из смятых салфеток белого цвета.
Дидактическое упражнение «Положи снежок»
Сколько снежков слепил каждый из вас? Один снежок. А теперь положите свой один
снежок на тарелочку с цифрой «1».
Лепка «На деревья, на лужок тихо падает снежок»
Дети налепляют круглые кусочки белого пластилина на цветной фон. Сверху на
пластилин прикладываются и придавливаются снежинки.
Эстафета «Перенеси снежок»
Дети со снежком в руках проходят по скамейке, дорожке, переступают через
препятствия.
Упражнение «Сосулька»
Дети делают сосульку, складывая пополам серебристую проволоку. Дидактическое упражнение «Помоги зайцу сменить шубку»
Вот этот зайка на белом снегу будет заметен, его легко увидит и волк, и лиса. Поэтому
зайцу нужно срочно поменять серую шубку на белую. Помогите ему. Возьмите ластик и
сотрите серые пятна с зайца, помогите ему переодеться в белую шубку.
Дидактическое упражнение «Зима в лесу»
Дети накладывают на картинкуфон изображение медведя, зайца, белки. Воспитатель
спрашивает, куда дети поместили животных (медведя — в берлогу, белку — на дерево,
зайца — возле елочки, лису — на снежный сугроб).
Ручной труд «Посыпь снежком скользкую дорожку»
Вот эта дорожка очень скользкая, потому что покрыта льдом. Чтобы не
подскользнуться и не упасть на скользкий лед, его присыпают сверху песком. Намажьте
дорожку клеем и посыпьте сверху песком. Теперь ваши дорожки не будут скользкими.
Музыкальноритмическое упражнение «Вот так холод»
Дети выполняют движения под музыку соответственно тексту песни.

file_name: Игровой конспект_Зима.doc