extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Красновосходская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования «Цильнинский район»
Ульяновской области
Рассмотрено на заседании МО                                                                 «Утверждаю»
Классных руководителей                                          Директор школы:             /Ишукова А.А./
Протокол №____от ______2015г                                              Приказ №        от       2015г
Согласовано ЗДВР:                /Купцова М.Г./

Программа  внеурочной деятельности по социальному направлению
« Занимательный английский »

                                                                                Разработано учителем
                                                                                МОУ Красновосходской СОШ
                                                                                Хайвановова Т.С. Пояснительная записка
Актуальность   изучения   английского   языка   продиктована   потребностями
современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере
средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в
связи с  развитием   экономических  связей.  Поэтому иностранный   язык  стал
обязательным   компонентом   обучения   не   только   в   вузах,   средней,   старшей
школы, но и в начальной школе. Раннее обучение иностранному языку создает
прекрасные   возможности   для   того,   чтобы   вызвать   интерес   к   языковому   и
культурному   многообразию   мира,   уважение   к   языкам   и   культуре   других
народов,   способствует   развитию   коммуникативноречевого   такта.   Роль
иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения,
средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к
иной национальной культуре и как важное средство для развития
интеллектуальных способностей школьника.
      Внеурочная деятельность  учащихся предполагает развитие творческих
способностей, формирование навыков самореализации личности. Именно в
детском возрасте закладываются основы мотивации деятельности,
проявляется любознательность, сопровождающая активностью и желанием
заниматься любимым делом. Иностранный язык имеет огромный
воспитательный и развивающий потенциал. Многие ребята имеют активную
мотивацию к изучению предмета, но есть противоречия:
Вопервых, неоднородность классного коллектива и необходимость усвоения
базового уровня всеми учащимися;
Второе противоречие состоит в том, что английский язык изучается в
искусственной среде. Для преодоления этих противоречий необходим курс
дополнительных занятий, составленных на принципиально новых подходах к
обучению в интерактивном режиме работы, с учётом индивидуальных
способностей детей в рамках личностноориентированного обучения.
 Общение на иностранном языке в неформальной обстановке способствует
погружению в мир языка, а значит, естественному общению. Кроме того
коллектив единомышленников сплачивает ребят в их деятельности, усиливает
мотивацию, создаёт комфортную среду для каждого, облегчает формирование
коммуникативных умений и стимулирует речевое творчество.
Ответственность за выполнение заданий способствует воспитанию
самостоятельности, дает детям возможность планировать свою работу,
определять цели и задачи, запрашивать дополнительную информацию у
учителя или добывать её самостоятельно из других источников, взаимодействовать с партнёрами из группы. Использование ролевых игр
поможет учащимся проявит себя, «примерить» взрослую жизнь, выразить свои
чувства, отношение к действительности. Играя, учащиеся переносят свои
знания и опыт деятельности из учебной ситуации в реальную. Таким образом,
игра является социальной практикой личности школьника, средой его
обогащения. Это одна из возможностей создания личностноориентированной
ситуации развития учащихся.
 В основу программы положена концепция модернизации образования и
принципы личностноориентированного подхода.
   На занятиях  внеурочной деятельности учащиеся совершенствуют свои
знания, умения и навыки, убеждаются в практическом значении иностранного
языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с
пользой проводят свое свободное время.
    Внеурочная деятельность готовит их к участию в общешкольных
мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию,
самоутверждению и самовыражению. Тематики работы внеурочной
деятельности дополняют и углубляют материалы урока, способствуют их
более прочному усвоению, предусматривают связь с жизнью учащихся и
стимулируют их потребность в общении.
Цель программы:
развитие способностей использовать английский язык как инструмент
общения в диалоге культур;
развитие речевых умений учащихся на английском языке;
расширение культуроведческих знаний учащихся и способствование
формированию межкультурной компетенции учащихся;
ознакомление с культурным многообразием стран изучаемого языка, их
вкладом в мировую культуру.
Задачи программы:
I. Познавательный аспект:
способствовать   приобщению   младших   школьников   к   новому   для   них
языковому   миру   и   осознанию   ими   иностранного   языка   как   инструмента
познания мира и средства общения;
знакомить детей с  культурой стран изучаемого языка (праздники); формировать   некоторые   универсальные   лингвистические   понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках.
II. Развивающий аспект;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности
детей  через драматизацию;
развивать учебные умения;
формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке.
формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке,
познакомить их с основами актерского мастерства и научить держаться на
сцене.
III. Воспитательный аспект:
воспитывать   толерантность   и   уважение   к   другой   культуре,   приобщать   к
общечеловеческим ценностям;
воспитывать   личностные   качества   (умение   работать   в   паре,   группе,
коммуникабельность);
обеспечивать связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки.
В   программе даётся описание основных задач, раскрывается тематика и
содержание тем. Все темы включают понятный социокультурный минимум –
понятия, реалии, персоналии. Ведущая форма работы групповая
Общая  характеристика внеурочной деятельности
В   структуре   данной   программы   для   56   классов   учтены
психологические особенности  школьников: в рамках одного занятия  учитель
имеет   возможность   комбинировать   задания   разных   типов,   позволяющие
чередовать   активные   виды   работы   (игры,,   песни,   работа   в   парах)   с   более
спокойными   формами   работы   (чтение,   слушание,   письмо),   поддерживая мотивацию учащихся и регулируя их степень активности на занятии .Целью
является создание у школьников личной заинтересованности в использовании
английского   языка   для   общения,   расширения   своего   кругозора,   развития
умения учиться.
Ориентированные   на   интересы   детей     школьного   возраста   сюжеты
историй, разнообразные задания, включающие игры, песни и стихи, проекты,
всё   это   призвано   помочь   детям   учиться   с   удовольствием,   оценивать   свои
достижения   не   только   по   индивидуальным   результатам,   но   и   через
взаимодействие с одноклассниками.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Занятия   проводятся для учащихся  56  классов по 2 часа  в неделю , всего 70
часов
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы,— ученики 56
классов от 9 до 12 лет.
Сроки реализации программы— 1 год.
Форма обучения
 Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на
трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления,
спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является
групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к детям.
          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и
практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные
формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно
художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы
учебный процесс был оснащен современными техническими средствами,
средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С
помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая
положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной
деятельности каждого ребенка. Место проведения  занятий
 Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, кабинетах
изобразительного искусства и музыки, в библиотеке и на игровой площадке (в
зависимости от вида деятельности на занятии).
Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности
Новые   реалии  XXI  века,   процессы   интернационализации   всех   сторон
жизни,   особенности   информационного   общества   выдвигают   особые
требования   к   овладению   иностранными   языками.   Центростремительные   и
центробежные   силы   культурного   развития,   действующие   в   наше   время,
определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания
уникальности   и   ценности   своих   национальных   традиций   в   сочетании   с
осознанием   общечеловеческих   ценностей,   толерантным   отношением   к
проявлениям   иной   культуры   и   стремлением   к   взаимопониманию   между
людьми   разных   сообществ.   Современная   школа   должна   осознать   свою
обязанность   приобщить   к   этим   идеям   наших   детей,   растущих   в   условиях
полиязычного   и   поликультурного   мира,   с   самого   раннего   возраста.
Иностранный   язык   как   школьный   предмет   дает   для   этого   богатейшие
возможности, которые не всегда используются в полном объеме.
Иностранный язык, наряду с русским языком и литературным чтением,
входит   в   число   предметов   филологического   цикла   и   формирует
коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому
развитию,   расширению   его   кругозора   и   воспитанию   его   чувств   и   эмоций.
Воспитание   общей   коммуникативной   культуры,
  формирование
коммуникативной   компетенции   в   родном   и   иностранном   языках   —   это
важнейшая задача современной школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать: особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с
целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в
том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического
общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
читать и выполнять различные задания  к текстам;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты.
Использовать приобретенные знания и умения  в практической
деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного
характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на
смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и
отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном
диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять  оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и
уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми. Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
         Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о
ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения
в различных ситуациях.
         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта
самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям
собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой
общественной среде.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в
результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях.
Календарнотематическое планирование:
№
Наименование тем
Форма проведения
Колво занятия
Тема 1.
1.
часов
Вводное занятие
«Welcome»
Беседа со школьниками
1
Тема 2. «Welcome to the UK»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Scotland
Northern Ireland, Wales
Чтение текстов, подвижная
игра
Работа в малых группах
(скаутская методика)
England
Проекты
Kings  and Queens of the
UK
Игра по станциям
Customs and Traditions of
the UK  Sport
Тест
Подвижная игра
Game:  «Welcome to the
Club of Fun»
Игра, КВН
Holidays in the UK
Halloween
Групповая работа,
творческие конкурсы
Тема 3. «North America»
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Canada
Подвижная игра, парная
работа
USA. Thanksgiving Day –
one of the traditions
Alaska
Групповая работа
Драматизация
Customs and traditions.
Sport)
Проекты, подвижная игра,
сравнение культур разных
стран
Politics. (Terror Attack).
Беседа, дискуссия
Revision: Everything about
the USA and  Canada
Викторина
2
2
3
2
1
2
4
2
2
4
1
2 16.
17.
Holidays in the USA
Ролевая игра
Christmas Day, New Years
Day
Проекты, сравнение
праздников Великобритании,
США и России
Тема 4. «Australia»
18.
19.
20.
21.
Geographical Position.
History.
Работа с картой
Customs and Traditions.
Игра по станциям
People and Wild Animals.
Драматизация
Revision: Beautiful
Australia
Игра по станциям
Тема 5. «New Zealand»
22.
23.
24.
Projects: «New Zealand!?» Проекты
Holidays in Australia and
New Zealand
St. Valentine’s Day,
Mother’s Day
Работа в малых группах
(скаутская методика)
 Тема 6. «Commonwealth»
India
Художественное оформление
стенда (скаутская методика)
African Countries
Составление коллажа
Island
Поисковая работа
25.
26.
27.
28.
Revision: «What do you
know about
Commonwealth? »
Holidays May Day
29.
Тема 7. «Famous people of the World»
30.
Брейнринг
Драматизация
Famous people of the World Доклады, беседа
31.
32.
Revision: «World of
English»
Тест
Welcome home!
Беседа, подведение итогов,
развлекательная игра
2
4
1
1
1
1
4
3
3
3
3
2
1
4
3
3 Итого
70
Содержание  программы
Тема 1. Вводное занятие «Welcome»
Задачи учебного общения:
определить цели и задачи внеурочной деятельности;
ознакомить детей с планом работы данного курса;
оформить уголок внеурочной деятельности
Дидактический и наглядный материал, ТСО: конверты, мягкая игрушка,
журналы, носящие страноведческий характер.
Тема 2. «Welcome to the UK»
Задачи учебного общения:
получение географических и культуроведческих знаний о Шотландии,
Северной Ирландии, Англии, Уэльсе.
развитие речевых умений учащихся на английском языке;
знакомство с творчеством выдающихся личностей Великобритании;
знакомство с королевскими династиями Великобритании;
знакомство с традициями и обычаями Великобритании и спортивной жизнью
страны;
контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры «Welcome to the Club of
Fun»;
проведение праздника Hallowe’en;
знакомство с реалиями по данной теме. В ходе занятий ребята оформляют альбом , занося туда интересные факты:
изображение о. Великобритания и его основных частей, символы  стран, имена
и произведения выдающихся людей, известнейших  монархов
Великобритании, название национальных праздников и названия видов спорта.
На занятиях используются:
тексты: «Royal London», «Scotland the Beautiful», «William Shakespeare»,
«Everything about Wales»;
стихотворение R. Burns «My Heart is in the Highlands»;
песня «My Bonnie is Over the Ocean»;
репродукции достопримечательностей страны;
оборудование для проведения игр: теннис, регби, футбол;
ТСО и оборудование для проведения КВНа и праздников;
ТСО для просмотра учебных фильмов.
Социокультурный понятийный минимум:
Wales
Snowdonia
daffodil
Scotland
the river Clyde
Loch Ness Monster
The Highland Games  hoff (beautiful)
laith (language)
Edinburgh
Holyrood Gate
Cymru (Wales)
«Swallow Falls»
Grey friars Bobby
rugby
Scott Monument
The Union Jack
Crim (18)
Un (1), dau (2), tri (3), pedwar (4)
thistle, clan
pump (5), shwech (6), saith (7),
Kilt, bagpipe
with (8)
Northern Ireland
Oscar Wilde
Ulster
Celtic Art
England
Shakespeare
Red Rose
The Beatles
The Tower of London  Giant's Causeway
Big Ben
Kensington Garden
Tube, doubledecker
The Belfast Festival Customs and Traditions
Yorkshire pudding
Easter
haggis
WWF
Bobby, Oxford
Kings and Queens
William the
Conqueror
Mary Tudor
Elizabeth I, II
Royal London
Buckingham Palace  BBC – world
The Mall
Cornish pastes
Queen Victoria
Royal Albert Hall
Sport
snooker
rugby
Тема 3  «North America»
Задачи учебного общения:
получение географических и культуроведческих знаний о США (Аляске),
Канаде;
развитие речевых умений учащихся на английском языке;
знакомство с выдающимися личностями США;
изучение традиций и обычаев США и Канады, знакомство со спортивной
жизнью стран;
приобщение к проблемам мирового масштаба: терроризм;
контроль и обобщение знаний в ходе проведения викторины: «Everything
about  Canada and  the USA»;
проведение праздников Рождество, Новый год;
знакомство с реалиями по данной теме.
На занятиях  ребята  продолжают оформление альбома, в котором
появляются: изображение континента Северная Америка и стран,
находящихся на нем, фотографии и информация  о Дж. Вашингтоне и Э.
Хэмингуэе, названия национальных праздников и спортивных игр.
На занятиях используются: тексты:
«A trip to the USA»,
«Country and people»,
«The American President»,
стихотворение Woody Guthrie «This Land is your Land»;
репродукции достопримечательностей США, портреты президентов США;
ТСО для просмотра учебных фильмов;
ТСО и оборудование для проведения  праздников и викторины.
Социокультурный понятийный минимум:
Big Apple
Louis Armstrong
Pilgrims
Christopher
Columbus
tattoo
Wigwam
Mayflower
Skyscraper
Benjamin West
George Bellows
Thanksgiving Day
Halloween
Charley Chaplin
The Civil War
Elvis Presley
totem poles
tripe
Yukon
Yuneau
Alcan
Memorial Day
Father's Day
Independence Day
Baseball
Тема 4  «Australia
Задачи учебного общения:
получение географических и культуроведческих знаний о материке
Австралия;
развитие речевых умений учащихся на английском языке;
знакомство с традициями и обычаями австралийцев; получение знаний о коренных жителях Австралии (аборигенах) и уникальной
флоре и фауне;
контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры по станциям «Beautifull
Australia»;
знакомство с реалиями по данной теме.
В ходе занятий ребята вносят следующие материалы в альбом  кружка:
изображение материка Австралия, флага  страны, сведения об открытии
материка и о его обитателях.
На занятиях используются:
тексты
«The Unknown Southern Land»,
«The Most Extraordinary Country to Explore»;
репродукции видов города Сидней, диких животных;
ТСО и оборудование для проведения игры по станциям.
Социокультурный понятийный минимум:
Captain Cook
Canberra
New South
Wales
Alice Springs
Tasmania
«terra Australis incognito»the Great Sandy desert
duckbill
Kangaroo
the Great Victoria desert
eucalyptus
cockatoo
 Тема 5. «New Zealand»
Задачи учебного общения:
получение географических и культуроведческих знаний о Новой Зеландии;
развитие речевых умений учащихся на английском языке;
изучение традиций и обычаев народа;
проведение праздников Дня Святого Валентина и Дня матери. На занятиях в альбом кружка вносятся следующие данные: изображение
острова Новая Зеландия и диких животных, описывается один из обычаев
жителей Новой Зеландии.
На занятиях используются:
ТСО для просмотра учебных фильмов;
энциклопедии, содержащие информацию об острове Новая Зеландия;
оборудование для проведения праздников.
Социокультурный понятийный минимум: Kiwi
Тема 6.  «Commonwealth»
Задачи учебного общения:
получение географических и культуроведческих знаний об Индии, некоторых
странах Африки, островах, принадлежащих США и Великобритании;
развитие речевых умений учащихся на английском языке;
изучение традиций и обычаев народов;
контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры Брейнринг и праздника
День Весны;
знакомство с реалиями по данной теме.
На занятиях в альбом вносятся следующие сведения: изображение стран
входящих в Commonwealth, описание некоторых традиций Индии.
На занятиях используются:
энциклопедии, содержащие информацию о вышеуказанных странах;
материалы, необходимые для разрисовки рук узорами (mekhendi);
ТСО и оборудование для проведения мероприятий.
Социокультурный понятийный минимум:
Waikiki
Mekhendi
colony
Hawaii
the
Philippines Mauna Loa
Honolulu
Pearl Harbor
 Тема 7. «Famous people of the World»
Задачи учебного общения:
изучение всемерно известных личностей Абраам Линкольн, Элизабет Тейлор и
других по выбору;
 развитие речевых умений учащихся на английском языке;
организация чаепития и арбузника по случаю завершения работы кружка;
подведение итогов, оформление газеты на тему «Вокруг света за 35 недель».
На последнем занятии заканчивается работа по ведению альбома внеурочной
деятельности  . Каждый ребенок на отдельном листе в альбоме пишет свои
отзывы и предложения для будущих открывателей «занимательного
английского языка».
Материальнотехническое обеспечение
1. Авторские методики/разработки:
• разработка тем программы;
• описание содержания занятий; 2. Учебноиллюстративный материал:
• презентации по темам;
• видеоматериалы  по темам;
• аудиоматериалы  по темам;
• иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
• наглядные пособия (таблицы, картинки).
3. Методические материалы:
• методическая литература для учителя;
4. Материальнотехническое обеспечение:
• игровые средства обучения (игротека): наборы цветной и белой бумаги
и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
• цифровой фотоаппарат;
• персональный компьютер
• экран
• проектор

file_name: Занимательный английский.docx

intro: Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школы, но и в начальной школе. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Красновосходская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования «Цильнинский район»
Ульяновской области
Рассмотрено на заседании ШМО                                                                 «Утверждаю»
Классных руководителей                                          Директор школы:               /СидикеевР.Р./
Протокол №____от ______2015г                                              Приказ № 39 от 12.03.2015г
Согласовано ЗДВР:                /Купцова М.Г./

Программа  внеурочной деятельности по социальному направлению
« Творческая мастерская »

                                                                                Разработано учителем
                                                                                МОУ Красновосходской СОШ
                                                                                Хайвановова Т.С. Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская » разработана
для занятий с учащимися 57 классов во второй половине дня в соответствии
с новыми требованиями ФГОС основного общего образования второго
поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель
гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному
познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов, уважительного отношения к труду.
Творчество – это одно из значимых качеств человека. Творческое
вдохновение – человеческая потребность, в которой личность находит
счастье. Переживая духовное удовлетворение оттого, что он творит, человек
по настоящему ощущает, что он живет.
Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение.
Творчество по природе своей основано на желании сделать чтото, что до тебя
еще никем не было сделано, или, хотя то, что до тебя существовало, сделать
поновому, посвоему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в ребенке
это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и,
конечно, к прекрасному. Вот такое творческое начало и воспитывается в
ребенке. Без творческой фантазии, которую мы пытаемся развить в ребенке,
не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
Приобщение детей к различным видам прикладного искусства, связанными
рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового
обучения и воспитания детей. Со многими видами рукодельного творчества
младшие школьники знакомятся на уроках трудового обучения, когда дети
обучаются шитью, вышиванию и вязанию. Развитие таких качеств, как
настойчивость, терпение, помогают уроки трудового обучения и в рамках
внеурочной деятельности.  Умение многое делать (и уметь хорошо делать!)
собственными руками для себя и своих близких – залог уверенности в себе.
Характеризуя актуальность данной программы , видно, что особое
значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие
которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в
обществе
Ребенок с творческими способностями  активный, пытливый. Он способен
видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен
принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное.
Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение
сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить
связи и закономерности и т.п.  все то, что в совокупности и составляет
творческие способности.
Работая с разными природными материалами, бумагой, нитками, спичками,
клеенкой имеет большое значение для всестороннего развития ребенка,
способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к
длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервномышечный
аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют
воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности,
желания трудится. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают
определенные эстетические вкусы. Изделия, созданные детьми, радует глаз
всех окружающих, дети изготавливают поделки, приуроченные к разным
праздникам, и дарят.
Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и
невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного
воображения, не стандартного мышления.
Данная программа призвана помочь учащимся, имеющим склонность к
декоративно – прикладному искусству, реализовать свои природные задатки.
Занятия творчеством будут способствовать развитию художественного вкуса.
Цель программы: Формирование художественнотворческих способностей
через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности,
развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и
воображения.
Задачи программы:
Обучающие :
приобретение общих представлений о  материалах и проектной работе;
усвоение элементарных знаний  в области материаловедения, технологии
обработки материалов;
изготовление поделок и сувениров из различного материала;правильное
использование цветовой гаммы;
формирование у учащихся способности к планированию. Воспитывающие :
выработка адекватной самооценки;
приобщение к общечеловеческим ценностям;
помощь в осознании себя частью и носителем культуры своего народа;
воспитание качеств (аккуратности, трудолюбия, терпения, стремления к
красоте и желания ее создавать);
воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой
выполненный труд.
Развивающие задачи:
развитие моторных навыков, глазомера и точности движений;
совершенствование интеллектуального потенциала личности;
развитие образного мышления, художественного вкуса и чувства прекрасного;
помощь в выборе возможных профессий, связанных с производством,  и их
популяризацией.
Общая  характеристика внеурочной деятельности
В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные
методы (объяснительноиллюстративный, репродуктивный, эвристический
или частичнопоисковый, метод проблемного изложения), формы, приемы
обучения.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое
выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового
материала, информация познавательного характера о видах декоративно
прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах.
Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и
оформление поделок.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания,
умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой,
картоном¸ нитками, бисером, красками, гипсом, стеклом .В процессе занятий,
накапливая практический опыт в изготовлении поделок, обучающиеся от
простых изделий постепенно переходят к освоению сложных. Особенностью данной программы является то, что она дает возможность
каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир
декоративноприкладного искусства, проявлять и реализовывать свои
творческие способности
Описание места учебного предмета в учебном плане
Занятия   проводятся для учащихся  57  классов по 2 часа  в неделю , всего 70
часов
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы,— ученики 57
классов от 10 до 13 лет.
Сроки реализации программы— 1 год.
Форма обучения
по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;
по месту проведения: школьная (в классе),  внешкольная (домашняя
самостоятельная работа практические занятия).
Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности
Ценностные ориентиры содержания образования на ступени среднего общего
образования сформулированы в Стандарте и Основной образовательной
программе образовательного учреждения.
К ним относятся:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе: чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как
единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
 формирование психологических условий развития общения, сотрудничества
на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и
самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов,
инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности;
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия ее самоактуализации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ КУРСА
«Творческая мастерская»
Личностные  универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа художественнотворческой деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам
самовыражения;
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования
технологий и материалов;
адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой
деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной
жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/не успешности  творческой
деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: принимать и сохранять учебнотворческую задачу;
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в
незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
владеть монологической и диалогической формой речи.
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую  взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественнотворческой задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернет;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и
творческих  задач и представления их результатов;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественнотворческой деятельности в
основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат
возможность:
Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое
мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные
интересы;
Расширить знания и представления о традиционных и современных
материалах для прикладного творчества;
Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными
видами и областями применения;
Познакомиться с новыми технологическими  приемами обработки
различных материалов;
Использовать
ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с
новыми функциями уже известных инструментов; Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Совершенствовать навык и трудовой деятельности в коллективе: умение
общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим,
принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою
собственную;
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего
жилища;
Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Сформировать систему универсальных учебных действий;
Сформировать навыки работы с информацией.
Календарнотематическое планирование:
№
п/п
Разделы и темы
Количество часов
теория
практика
Дата
I.
1
2
3
4
5
Бумажная
фантазия
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности.
История
бумажной
пластики.
Аппликация
Оригами
Папьемаше
Плетение из
газетных
трубочек
II. Ожившие
ткани
5
1
1
1
1
1
3
34
6
8
10
10
28 6
7
8
Батик
Искусственные
цветы из ткани
Декорирование
вещей
(Хендмайд)
Итого:
1
1
1
8
8
10
10
62
70
Содержание программы
Бумажная фантазия. 39 часов.
 Вводное занятие. Правила техники безопасности. История бумажной
пластики.
Аппликация
Из истории аппликации. Инструменты и приспособления. Общие сведения о
работе с бумагой. Характеристика материала. Комбинирование приёмов
вырезания с приёмами обрывания. Знакомство с техникой аппликации
народных мастеров («вырезанки».)
Квиллинг
Квиллинг. Бумажная филигрань  квиллинг. История появления квиллинга.
Виды. Плоскостные и объемные композиции Основные элементы квиллинга.
Материалы и инструменты. Способы изготовления отдельных элементов.
Сборка и оформление изделия. Папьемаше
История появления. Виды папьемаше. Материалы. Технология изготовления
изделий. Изготовление формы. Способы приготовления бумажной массы.
Послойное ведение работы. Обработка и шлифовка изделия. . Раскрашивание
и оформление изделия.
 Плетение из газетных трубочек.
История появления. Технология плетения. Особенности и рекомендации.
Технология окрашивания и оформления работы.
 «Ожившие ткани»  31 час
Вводное занятие.
 Правила техники безопасности
 Батик.
История батика. Общие сведения работы в технике батика. Инструменты и
материалы.. Особенности работы красками по ткани. Разновидности батика.
Холодный, горячий батик и свободная роспись. Простой и сложный батик.
Исправление ошибок при работе.
 Искусственные цветы из ткани
Искусственные цветы из ткани. История и способы применения. Способы
изготовления искусственных цветов из ткани. Материалы и инструменты.
Техника безопасности. Технология изготовление искусственных цветов из
ткани. Прокрахмаливание (прожелатинивание) ткани. Изготовление шаблонов
для деталей цветов. Вырезание и подкрашивание деталей. Буление и
утюжение элементов цветка. Сборка изделия. Оформление изделия.
Декорирование вещей (Хендмайд)
Декорирование вещей (Хендмайд). Значимость вещи сделанной своими
руками в разное время и разных странах. Способы декорирования вещей.
Материалы и инструменты. Смешанные техники.
Материальнотехническое обеспечение Иллюстрированные альбомы и книги, авторские работы преподавателя и
детей, фотоальбомы, наглядные пособия, образцы, раздаточный материал:
(шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с
ножницами и электронагревательными приборами, ножницы, ножницы
«зигзаг», карандаши, линейки, клей ПВА, ручки, фломастеры, картон, кусочки
ткани, бутылки разных форм, баночки, краски для ткани, штрих, гуашь,
акриловые краски, рамки, лак, электровыжигатель, паяльник, пинцеты, шило,
утюги, бульки, крючки для вязания, молоток, проволока разного диаметра,
кусачки, мешковина (бортовка,), газеты, скрепки, лак для волос, блестки,
бисер, пластилин, альбомы, тетрадь для записей.

file_name: Творческая мастерская.docx

intro: Программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская » разработана для занятий с учащимися 5-7 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Рассмотрено
на педагогическом совете школы
протокол № __ от _________
Утверждаю:
Директор   МКОУ   «Тальменская
СОШ№ 1»_______
О.И. Масловская
Приказ №____ от ________
Положение
об организации деятельности
профильного отряда «Я – Вожатый!»
Настоящее положение о профильном отряде «Я – Вожатый!» (далее  Положение)
устанавливает   основы   правового   урегулирования,  гражданское   становление   ребенка,
раскрытие   его   талантов,   способностей,   реализация   потребностей   в   творчестве,
романтической   жизни,   дружбе   и   познания   мира  в   МКОУ   «Тальменская   средняя
общеобразовательная школа № 1».
1. Общие положение
  1.1. Профильный отряд МКОУ «Тальменскаясредняя общеобразовательная школа № 1»–
это объединение учащихся, изъявивших желание бескорыстно (без извлечения прибыли)
выполнять  работу, предоставлять  услуги,  оказывать  помощь  и поддержку  сотрудникам
школы в организации и проведении образовательной, оздоровительной и   воспитательной
деятельности с детьми и подростками,  в летнем пришкольном лагере «Русичи».
1.2.Летние  каникулы  – это  личное  подростка  время, распорядиться  которым  он  имеет
право сам, а его содержание и организация – актуальная жизненная проблема, в решении
которой   неоценима   помощь   взрослых   и,   прежде   всего,   педагогов,   для   которых
первичной целью является открытия летних профильных детских педагогических
отрядов.
  1.3. Профильный отряд подчиняется данному Положению.
    1.4.   Профильный   отряд   призван   воспитывать   детей   и   подростков   в   духе   гуманного
отношения  к людям,   обеспечивать уважение к человеческой личности, способствовать
воспитанию патриотизма и активной жизненной позиции, толерантности, любви к школе,
уважению к его традициям и бережного отношения к имуществу школы.
  1.5. Основными направлениями деятельности профильного отряда  являются:
∙               помощь в организации и проведении общих культурномассовых и спортивных
мероприятий в летнем оздоровительном пришкольном лагере «Русичи»;
∙        помощь воспитателям в работе с детьми  и подростками  в отрядах;
∙        организация и проведение мастерклассов  для детей и подростков. 2. Цель и задачи профильного отряда
  Цель:    Применение   знаний   и   умений,   полученных   при   прохождении   «Школы
вожатых», на практике при  работе в детском лагере дневного пребывания.
   Задачи:
∙   приобретение   новых   умений   и   навыков   самостоятельной   работы   с   детским
временным коллективом в условиях пришкольного летнего лагеря;
∙     овладение   содержанием,   различными   формами   и     методами   воспитательной
работы с детьми в летний период;
∙  развитие социальных и коммуникативных навыков;
∙   развитие ответственного  и творческого отношения  к воспитательной работе с
детьми.
3. Прием в члены профильного отряда
3.1. Членами профильного  отряда могут быть лица в возрасте от 12 лет и старше, которые
по собственному желанию, доброй воле, в меру своих способностей и свободного времени
выполняют   социальнозначимую   работу   безвозмездно,   а   также   признают,   соблюдают   и
выполняют основные пункты данного Положения.
4. Исключение из профильного отряда
Собственное желание;
Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей;
Совершение   поступка   исключающего   дальнейшую   деятельность   в   профильном
4.1  Основанием для исключения из  профильного  отряда является:
o
o
o
отряде по этическим соображениям.
4.2. Решение о приёме и исключении из числа профильного отряда принимаются на общем
собрании большинством голосов.
5. Обязанности члена профильного отряда
Член профильного отряда обязан:
∙        знать и соблюдать цели, задачи и принципы своего отряда и укреплять его авторитет;
∙        четко и добросовестно выполнять свои обязанности;
∙        соблюдать инструкции по охране труда и правила пожарной безопасности.
6. Права члена профильного отряда: Член профильного отряда имеет право:
∙               осуществлять свою деятельность исходя из своих устремлений, способностей и
потребностей,   если   она   не   противоречит   Законодательству   Российской   Федерации,
Конвенции по правам человека, Конвенции по правам ребенка, интересам школы, данному
Положению;
∙        вносить предложения при обсуждении форм и методов осуществления культурного
досуга детей в летнем пришкольном лагере;
∙                участвовать в управлении  профильным  отрядом через  деятельность в органах
самоуправления;
∙               пользоваться атрибутикой и символикой отряда, утвержденной в установленном
порядке;
∙                 на   создание   членам   отряда   необходимых   условий   труда,   обеспечения   ему
безопасности, защиты законных прав и интересов во время работы.
7. Основные принципы руководства профильным отрядом
7.1.   Профильным   отрядом   руководит   педагог   –   организатор   и   командир   профильного
отряда.
7.2. Руководитель профильного отряда:
∙       организует деятельность профильного отряда;
∙        разрабатывает программу и положение профильного отряда;
∙       ведет документацию профильного отряда установленного образца;
∙      обеспечивает в рамках своей компетенции создание безопасных условий труда и быта
для участников профильного отряда;
∙   обеспечивает   соблюдение   мер   дисциплинарного   воздействия   и   поощрения,
предусмотренных данным положением, по отношению  к членам профильного отряда.
7.3. Командир профильного отряда совместно с руководителем организует деятельность
профильного отряда:
∙  способствует формированию позитивного моральнопсихологического климата в отряде;
∙      способствует личностному творческому росту участников отряда;
    развитию и максимальной реализации их общественной активности;
 формированию социально ориентированной внутриотрядной организационной культуры;
∙        осуществляет информационное обеспечение жизнедеятельности профильного отряда;
∙        организует продуктивный, творческий досуг членов отряда и их взаимодействие во
внерабочее время.
7.4. Руководитель и командир профильного отряда несут персональную ответственность за
психологический климат и безопасность членов отряда.

file_name: положение профильного отряда.docx

intro:
Положение
об организации деятельности
профильного отряда «Я – Вожатый!», данное положение устанавливает основы правового урегулирования, гражданское становление ребенка, раскрытие его талантов, способностей, реализация потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе и познания мира в МКОУ «Тальменская средняя общеобразовательная школа № 1». Данное положение может принято при работе в лагере с дневным пребываниемПоложение о работе профильного отряда вожатых


extracted_text:
Предмет: Познание мира
Дата «_18__»_10_ 2016 г
Тема: Полезные ископаемые
Класс: 4 В
Цели: Сформировать представление учащихся о полезных ископаемых, их свойствах, использовании.
Задачи:
1. Познакомить с разнообразием полезных ископаемых и областями их добычи, применения.
2. Раскрыть значение полезных ископаемых  для человека.
3. Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, оценивать.
4. воспитывать умение работать в группе, выполнение роли в группе.
Оборудование:  коллекция   полезных   ископаемых,   интерактивная   доска   (презентация),   атлас,   контурная   карта,   условные   знаки   полезных
ископаемых, листы оценивания
Этапы урока
1.  Организационный
момент (3мин)
Задачи этапа
Создать благоприятный
психологический настрой
на работу
Ход урока.
Деятельность учителя
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация внимания
детей.
 Я рада видеть ваши лица, ваши
улыбки, и думаю этот урок и день
принесут вам радость общения
друг с другом.
Бодрячок: «Желе забор и слон»
 Выбор фигуры.
Деятельность учащихся
Включаются в деловой ритм
урока.
УУД
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Деление учащихся на
группы по условным знакам.
           Лист оценивания
Самопроверка тестов
учениками.
Взаимопроверка,
поменяйтесь в парах и
проверти друг друга.
Проверка Д/З
В качестве проверки задания я
предлагаю вам тесты
2. Актуализация
знаний. Проверка
домашнего задания
(4мин)
3.Целеполагание и
мотивация (7мин)
Дополнительная
информация.
Подготовленная детьми
 Ребята сегодня некоторые
ученики с нашего класса
самостоятельно подготовили нам
информацию, и подготовили
презентацию, давайте послушаем
их.
1) Алима «Золото»
2) Адия «Каменный уголь»
3) Абдуваджит «Железная
руда»
4) София «Соль»
 Ученики презентуют свой
доклад, знакомят с условным
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение
формулирование
познавательной цели; 4. Усвоение новых
знаний и способов
усвоения (5мин)
Сообщение темы
урока, чтение с доски
цели урока учеником.
Озвучить задачи
урока.
Работа с картой
Казахстана. Обозначить
условными знаками
месторождения полезных
ископаемых, в каких
городах.
логические  формулирование
проблемы.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения.
Коммуникативные: управление
поведением партнера,
контроль, коррекция, оценка
действий партнера.
знаком, которым обозначается
данное полезное ископаемое,
находят на карте место
нахождение. Обозначают
условным знаком.
Ответы детей: (полезные
ископаемые)
Полезные ископаемые
Полезные ископаемые  это
горные породы и минералы,
которые человек использует
в хозяйстве. Полезные
ископаемые – это  все
природные богатства,
которые люди добывают из
глубины земли или с её
поверхности и используют в
хозяйстве
 Вы ребята прослушали
информацию от детей. Ответьте,
как это называется, что это такое
золото, каменный уголь, железная
руда, соль?
 А как вы думаете, какая тема
нашего урока?
 Как вы понимаете, что такое
полезные ископаемые?
1. Познакомить с разнообразием
полезных ископаемых и областями
их добычи, применения. 2.
Раскрыть значение полезных
ископаемых  для человека. 3.
Развивать познавательную
активность детей, интерес, умение
наблюдать, сравнивать,
оценивать.4. воспитывать умение
работать в группе, выполнение
роли в группе
 Недра Земли и ее поверхность хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр земли или с ее
поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых.  Одни
полезные ископаемые используют в строительстве: гранит, песок, глину, известняк. Другие используют как топливо это горючие полезные
ископаемые: каменный уголь, торф, нефть, газ. Из третьих выплавляют разные металлы это руды. К полезным ископаемым относятся и соли,
например, поваренную соль человек использует для приготовления пищи и хранения продуктов питания.  Все полезные ископаемые в нашей
стране подлежат охране. Наше государство заботится о сохранении природных богатств для будущих поколений. Добытые полезные
ископаемые полностью используются. Места, где залегают полезные ископаемые, оберегаются от пожаров, затоплений. Полезные ископаемые
добывают и в нашей области.
5.Первичное
закрепление (5мин)
Работа в группах.
Правильно распределит
обязанности в группах.
Коммуникативные: постановка
вопросов, инициативное
сотрудничество.
Познавательные:
 А сейчас ребята вы
поработаете в группах. Но
перед этим заданием, давайте
вспомним правила в группах.
(Правило поднятой руки,
отвечаем по очереди,
умеем выслушивать и
слушать других,   А еще вы должны
распределить обязанности,  кто
в ваших группах презентует
презентацию, а кто будет
таймером в вашей группе. Т.е
Таймер учета времени.
 Можете достать сотовые
телефоны и по ним
распределять время.
 Ребята у вас на столе лежит
Атлас и  контурная карта.
Глядя на атлас, вы должны
выделить границы нашей
республики Казахстан, и
обозначить условным знаком
полезные ископаемые.
 Затем один ученик с вашей
группы презентует вашу работу
классу, на это вам  2мин.
  В листе оценивания поставьте
себе баллы за  свою работу с
данным заданием. На сколько
баллов вы оцените себя.
Давайте только указывать
будем честно, по совести.
соблюдаем дисциплину)
1 группа – отмечает
условным знаком в
контурной карте, в каких
городах развито добыча
каменного угля.
2 группа – отмечает золото
3 группа – соль
4 группа – железная руда
 На это задание вам
предоставлено 5мин.
Таймер в группах
внимательно следит за
временем.
 (Показывают контурные
карты, называют города, в
которых встречаются
полезные ископаемые)
Лист оценивания
самостоятельное выделение
формулирование
познавательной цели;
логические формулирование
проблемы, решение проблемы,
построение логической цепи
рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Презентация работы.
Физминутка (2мин) У оленя дом большой
Он глядит в свое
окошка.
Мимо зайка пробегал.
В двери постучал
Туктук дверь открой
Там в лесу охотник
злой
Зайка, зайка забегай 6. Организация
первичного контроля
(5мин)
лапу мне давай!
Применение полезных
ископаемых
Свойства полезных
ископаемых.
Работа в парах.
(8мин)
Задание на сплочение
коллектива.
7. Подведение итогов
урока. (2мин)
Дать качественную
оценку работы класса и
отдельных обучаемых
Расскажите, каким образом
человек использует данные
полезные ископаемые (из
практической работы)
Сначала назовите те, которые
используют в том виде, в каком их
добывают (гранит, известняк,
глина, каменный уголь)
Расскажите, как используют
железную руду и нефть (железная
руда – выплавляют железо, чугун,
сталь; нефть получают керосин,
бензин, смазочные масла, мазут,
парафин, смолы, технический
спирт, асфальт и др.)
 А сейчас ребята откройте
учебники на странице 50.
Самостоятельно прочитайте
информацию, которая дана нам
в учебнике. На это вам даю
3мин. А таймеры наши
отслеживают время.
 Обсуждение в группе. Каждый
из вас расскажет группе, о чем
прочитал. 2мин.
У каждого из вас на столе лежат
таблица ЗХУ. Заполните
пожалуйста их: что вы знали,
хотите узнать, узнали 3мин
Какова была цель урока? (запись у
доски)
—  Как вы думаете, мы достигли
своих целей, мы выполнили те,

Ученики заполняют таблицу
свойства полезных
ископаемых
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление
поведением группы, контроль,
коррекция, оценка действий
группы.
Заполнение таблицы ЗХУ
Регулятивные: оценка
осознание уровня и качества
усвоения; контроль Запись в дневник
задачи которые стояли перед
нами? (Да) Что называют
полезными ископаемыми?
— На какие группы делятся
полезные ископаемые?
— Что относится к полезным
ископаемым рудного
происхождения?
стр. 50 чит. Перес.
У нас было три задания по 4х
бальной шкале, это значит
наибольший балл 12, у кого
вышло: 12 11 баллов, оценка 5, 10
8 баллов, оценка 4, 8  6 баллов,
оценка
 Молодцы ребята все хорошо
сегодня поработали
Дерево Блума. Отметить свои
положение на уроке.
8. Информация о
домашнем задании
(1мин)
Оценивание.

,
Обеспечение понимания
детьми цели, содержания
и способов выполнения
домашнего задания.
Поставьте себе балл за
работу в течение урока.
9. Рефлексия (2мин)
Инициировать рефлексию
детей по поводу
психоэмоционального
состояния, мотивации их
собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Познавательные: рефлексия.

file_name: Полезные ископаемые.doc

intro:
Цели: Сформировать представление учащихся о полезных ископаемых, их свойствах, использовании.
Задачи:
1. Познакомить с разнообразием полезных ископаемых и областями их добычи, применения.
2. Раскрыть значение полезных ископаемых  для человека.
3. Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, оценивать.
4. воспитывать умение работать в группе, выполнение роли в группе.
Оборудование: коллекция полезных ископаемых, интерактивная доска (презентация), атлас, контурная карта, условные знаки полезных ископаемых, листы оцениванияЦели: Сформировать представление учащихся о полезных ископаемых, их свойствах, использовании.
Задачи:
1. Познакомить с разнообразием полезных ископаемых и областями их добычи, применения.
2. Раскрыть значение полезных ископаемых  для человека.
3. Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, оценивать.
4. воспитывать умение работать в группе, выполнение роли в группе.
Оборудование: коллекция полезных ископаемых, интерактивная доска (презентация), атлас, контурная карта, условные знаки полезных ископаемых, листы оценивания

title: Разработка урока по Познанию мира: "Полезные ископаемые"


extracted_text:
Отдел образования Администрации Тальменского района
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
Тальменская средняя общеобразовательная школа №1
Тальменского района  Алтайского края
Утверждаю:
____________
____________
Директор школы
Масловская О.И.
Программа
«Я  вожатый!»
профильного отряда летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием при
МКОУ «Тальменская СОШ № 1»
 для детей: 1216 лет
Срок реализации: краткосрочная (10 дней)
Автор– составитель:
 Беспалова Ольга Михайловна
 педагог – организатор,
 первая квалификационная категория Тальменка 2014
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………….3
2. Актуальность……………………………………………………………….4
3. Тематический план …………………………………………………..........6
4. Ожидаемые результаты и способы определения результативности …..7
5. Методическое обеспечение ……………………………………………....9
6. Кадровое обеспечение………………………………………………….….9
7. Материальнотехническое обеспечение…………………………...........10
8. Список литературы……………………………………………………….11
2 1. Пояснительная записка
В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей
образования, ориентированных на личность и её саморазвитие в конкретных педагогических
системах, в том числе в летних пришкольных   оздоровительных лагерях. Летние каникулы
составляют   значительную   часть   годового   объёма,
 летняя   большая   перемена   дана
школьникам для укрепления их здоровья, физической  закалки, восстановления сил после
долгого   учебного   года.   Но   это   также   время   их  обогащения,   время   действий,   пробы   и
проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира.
Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за
учебный   год   напряжённости,   восстановление   израсходованных   сил,   здоровья,   развитие
творческого потенциала. Летний лагерь   идеальное место для восстановления сил, развития
разносторонних интересов, укрепления здоровья, виртуальных путешествий и открытий для
школьников всех возрастов.
Летние каникулы – это личное подростка время, распорядиться которым он имеет право
сам, а его содержание и организация – актуальная жизненная проблема, в решении которой
неоценима   помощь   взрослых   и,   прежде   всего,   педагогов,   для   которых   первичной целью
открытия летних профильных детских педагогических отрядов является: гражданское
становление   ребенка,   раскрытие   его   талантов,   способностей,   реализация   потребностей   в
творчестве, романтической жизни, дружбе и познания мира.
Но   в   школьном   возрасте   самостоятельная   деятельность   нуждается   в   определённой
педагогической помощи, внимательной поддержке профессиональных педагогов.
Данная  программа работает в направлении социально медиакультурной компоненты.
   Участники программы ученики  – 14  17 лет (учащиеся 710  классов). Отряд состоит из 11
человек.
       Педагогическая целесообразность  данной программы заключается в том, что старший
подростковый возраст  характеризуется стремлением проявить лидерские задатки, возросшей
ответственностью, желанием опекать и заботиться о младших. Работа вожатого позволяет
реализовать эти возможности, а также попробовать себя в роли педагога, что, в дальнейшем,
позволит осознанно подойти к выбору профессии.
        Программа   краткосрочная.

  Занятия   проводятся   при   летнем   оздоровительном
пришкольном   лагере   рассчитана   на   10   дней,   по   3   4   часа   в   день,   общий   объем   нагрузки
составляет  30  часов. Программа носит практикоориентированный характер. В составе курса
  теоретические занятия  (11 часа), на которых изучаются разнообразные формы подготовки
танцевального   номера   для   выступления   на   проекте   «Большие   танцы»,   подготовке   номера
детские вожатые используют все свои знания, приобретённые на занятия  в «Школе вожатых»
практические занятия  (19 часов), цель которых    применение   полученные теоретических
знаний  на практике, проявление лидерских качеств, творческих способностей, постановка и
репетиция танца.
3 2. Актуальность
Актуальность данной программы обусловлена тем, что во многих школах России, в
настоящий момент, возникает необходимость в возрождении самоуправления на основе
пионерской организации, а именно вожатское движение. В необходимости шефства вожатых
над младшими школьниками убедились и учителя начальных классов нашей школы, особенно
во время летнего лагеря. Ни для кого не секрет, что дети, приходя из детских садов в школы,
берут пример в поведении у более старших школьников. Для подростков всегда во все
времена существуют лидеры, на которых они могут и хотят равняться, но всегда ли подростки
выбирают хороших лидеров, добрых? Как стать честным, ответственным, как начать
интересоваться проблемами других, а самое главное стать помогать другим,  научиться
искренне, радоваться за другого, без всяких расчётов и быть сострадательными. Вожатый –
Лидер хороший пример для подражания!  В то же время вожатство сложная, безумно
ответственная работа, требующая от тебя полной отдачи и кучу энергии. Также интересная,
разнообразная, творческая, но работа. Поэтому в школе делает необходимым усиление роли
актива учащихся средней и старшей ступени обучения, способного воздействовать на
поведение учащихся начальной школы, умеющего организовать их культурный досуг на
переменах, оказывать реальную помощь учителям начальных классов. Эффективное решение
проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.
Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный
повести   за   собой,   следовательно,   на   занятиях   большое   внимание   уделяется   развитию
лидерских качеств, самореализации учащихся. Раскрывает личностные качества подростка.
Но профессионализм и мастерство, как известно, не приходит само. Интересной и творческой
работе   детских   вожатых   в   школе   должна   предшествовать   серьёзная   образовательная
подготовка.   Профессии   старшего   вожатого   не   учат   ни   в   одном   ВУЗе.   Существующие
семинары   и   курсы   не   позволяют   охватить   все   стороны   его   многогранной   деятельности,
повышения   квалификации   старшего   вожатого.   Они   носят   эпизодический   характер.   Для
успешной   работы   с   детьми   в   современной   школе,   которая   реагирует   на   все   изменения   в
обществе, вожатому необходимо постоянно обновлять свои знания в области организации
детского досуга. Поэтому и возникла необходимость в написании образовательной программы
дополнительного образования «Школа вожатых». Программа рассчитана   на 20 часов.   Эту
программу детские вожатые прошли с апреля по июнь, удачно сдали творческий экзамен и
получили   сертификаты   «Вожатый».   Программа   была   направлена   на   теоретическую,
методическую и практическую подготовку детских   вожатых, содействие самореализации и
раскрытие   творческого     потенциала   юных   вожатых.  Занятия   предполагали  пробуждение
воображения   и   творческих   сил,   опираться   на   личностный   опыт,   интересы,   увлечения
участников. Обучение органически сочетало в себе лекции, практические занятия, тренинги
по   основным   направлениям   работы   вожатого,
  методике   организации   досуга   детей,
особенности работы в пришкольном лагере.
Получая какие – либо знания их необходимо закреплять, поэтому стало необходимо
разработать программу профильного трудового отряда «Я  вожатый!», где детский вожатый
может применить полученные в «Школе вожатых» знания, умения и навыки.
4 Отличительной   особенностью    программы   «Я        вожатый!»   является   то,   что   в   ней
занимаются старшеклассники, волонтёры школьного  отряда «Импульс»,   которые в прошлом
году уже работали в лагере с дневным пребыванием и уже имеют некоторые знания и умения
при   работе   с   младшими   учениками.   Программа   основана   на   принципе   «Равный   обучает
равного»,     что   позволяет   уже   «бывалых»   вожатых   и   «молодых»   вожатых     обмениваться
опытом,   быть   в   курсе   новейших   разработок   в   педагогическом   творчестве,     а   также
совершенствовать свои методы работы.
     Цель:  Применение знаний и умений, полученных при прохождении «Школы вожатых», на
практике при  работе в детском лагере дневного пребывания.
    Задачи:
∙   приобретение   новых   умений   и   навыков   самостоятельной   работы   с   детским   временным
коллективом в условиях пришкольного летнего лагеря;
∙  овладение содержанием, различными формами и  методами воспитательной работы с детьми
в летний период;
∙  развитие социальных и коммуникативных навыков;
∙  развитие ответственного и творческого отношения к воспитательной работе с детьми.
5 3. Учебный план профильной смены «Я – вожатый!»
Наименование темы
1
2
3
  номер   –   номер
Сцена. Как вести себя на сцене!
Минута славы!
Музыкальный
победителя!
Постановка  танцевального номера
Танцевальные направления
Поддержки
Имидж выступающих
Сценический образ
Важность в мелочах
Постановка шоу «Большие танцы»
Отработка общего танца
Репетиции
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 Шоу «Большие танцы»
14
Подведение итогов проекта
Всего: 30
Количество часов
теория
1
1
1
практика
 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
2
2
1
1
2
2
2
2
1
19
По прохождении  программы  отличившимся  участникам выдаются Грамоты  и памятные
значки.
     Итоговой формой контроля является, шоу «Большие танцы», который проходит в период 1
лагерной   смены.     В   конкурсе   будут   принимать   участие   участники   программы   детские
вожатые вместе с вверенным им детским отрядом. Отряд в течение 10 дней работает над
постановкой   танцевального   номера,   вожатые   проводят   мастер   –   классы   по   постановке
танцевального номера.  Номер   это работа всего коллектива вожатых.
     Оценка результатов работы осуществляется следующими способами:
  педагогическое наблюдение;
  собеседования и анкетирования воспитанников и работников лагеря,
 анализ и качественная оценка подготовленных отрядных дел,
 анализа информации о работе воспитанников в лагерях дневного пребывания.
Режим работы дня профильного отряда:
(Пребывание детей с 9.30 – 14.30)
   11. 00. – 11.30 – мастер – класс от преподавателей  для участников профильной смены
11.30 – 12.00.   отрядные дела (подготовка к постановке шоу «Большие танцы»)
   11.20–12.30 –оздоровительные процедуры
12.00  13.00 подготовка к общешкольному КТД
 13.0013.30  обед
   13.30–14.30 – Общелагерное КТД
   14.30 14.45 – полдник и уход детей домой
14.45   15.00  планерка
6 4. Ожидаемые результаты  и способы определения результативности
Программа «Я – вожатый!» дает возможность участникам программы  объективно оценить
себя и свои способности. «Могу ли я стать организатором, могу ли придумать оригинальные
идеи, или, возможно, я обладаю знаниями, необходимыми всей команде?» — на эти вопросы
каждый вожатый получает ответы в ходе своей работы в лагере.
Не менее важным результатом участия в работе вожатского отряда является возможность
профессионального самоопределения учащихся, получения жизненного опыта взаимодействия
с разными возрастными категориями в деловой сфере. Опыт показывает, что после работы в
вожатском   отряде   заметно   улучшается   эмоциональнопсихологический   микроклимат   в
коллективах   старшеклассников.   Навыки,   полученные   на   тренингах   в   рамках   подготовки
вожатых, помогают ребятам выстраивать личностные отношения, заниматься самоанализом и
саморегуляцией.
Результаты реализации программы «Я – вожатый!»:
•   расширение   пространства   социального   взаимодействия   старшеклассников,   определенную
смену круга общения,
•   приобретение   нового   социального   опыта   (опыта   воспитания   младших),   развитие
педагогических навыков);
• обогащение индивидуального опыта в организации собственной жизнедеятельности, опыта
взаимоотношений с другими людьми;
•   реальное   достижение   успеха   в   конкретных   видах   деятельности,   появление   у
старшеклассников программ саморазвития;
• развитие умения анализировать свою деятельность;
• приобретение знаний и понимание требований, предъявляемых к взрослому человеку с точки
зрения обеспечения безопасности детей.
В   результате   работы   вожатского   отряда   в   пришкольном   лагере   проводится   много
интересных мероприятий.
Плансетка ЛДП «Русичи»
МКОУ «Тальменская СОШ № 1»

Планета
 Игровая   программа
1.
знакомств

«Здравствуй  шоу!»
   Конкурс   рисунков   на
асфальте
«Символы
Алтайского   края   и
Тальменского района»

2.06.
звёздных
6. Планета Выборов
  Парад

императоров
 Выборы императора
лагерной смены
2. Планета семьи
 Конкурс отрядных
уголков
  КТД «Мы идём в
гости»

Созвездие
3.
Экологии
  Игра   по   станциям
«Родная   Тальменка   и
Тальменский район»

десант
  Экологический
4.   Путешествие по
Галактике
   эстафета   «Веселые
старты»
  концерт   открытия
«Вот мы какие!»
5. Планета Сказок
А.С. Пушкина
Инсценированние
сказок
Пушкина
   Викторина   Сказки
А.С. Пушкина
  А.
  С.
3.06
4.06
5.06
6.06
.

  Планета
8.
Сюрпризов
 «Остров сокровищ»
Созвездие
7.

Друзей
   Акция   «Тайный
друг»
   КВН   «Ты   мой
друг!»
9 Планета Земля
Торжественная
линейка

гражданин России!»
«Я

Парад
10.
космических
талантов
   Шоу   «Большие
танцы»
7 9.06
10.06
11.06
12.06
13.06

Планета
11.
традиций

(День
традиций)
 «Русские традиции».
   игра   по   станциям   «В
стране чудес»
русских
16.06
Планета

16.
Олимпийских игр
Легкоатлетическое
многоборье
Игра  «Зарница»

  Планета
12.
Мальчиков
  Шоу –  программа
«Мистер Лагеря»
 Состязание «Делай
с   нами,   делай,   как
мы,   делай,   лучше
нас!»
17.06
 Прощальная
17.
планета
Фестиваль   «Наши
успехи!»

фестиваль
Академии Искусств

 Планета
13.
Девочек
Фестиваль красоты
(День   борьбы   с
14. Планета вода.

засухой)
Шоу   –   «Битва
Хоров»
Тема: Вода
  Планета
15.
памяти и скорби
   КТД  «Никто   не
забыт   и   ничто   не
забыто»
18.06
19.06
20.06
 Планета
18.
  «За
расставанием   будет
встреча!»
   Фотосессия   «Как
здорово,
  что   мы
есть!».
23.06
24.06
25.06
8 5. Методическое обеспечение программы
Формы занятий:
Лекция;
Беседа;
Работа в группах;
Практическая работа;
КТД;
Отрядное дело;
Оформительский практикум.

5. Кадровое обеспечение
          Педагогический   процесс   осуществляет   педагогорганизатор,   педагог   –   психолог,
       Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности
программы является профессиональная подготовка специалистов.

хореограф.
             Педагогорганизатор проводит обучение по темам:, «Минута славы», «Музыкальный
номер – номер победителя!», «Имидж выступающих», «Сценический образ»
      Педагогпсихолог проводит занятия по темам: ««Сцена. Как вести себя на сцене!»
Хореограф   проводит   такие   занятия:   «Постановка   танцевального   номера»,   «Танцевальные
направления»
Педагоги организуют образовательновоспитательную работу, отвечают за соблюдение правил
техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников
во время участия в практических занятиях.
9 6. Материальнотехническое обеспечение программы
           Реализация программы не требует особых материальных затрат. Для теоритических
занятий необходим кабинет, столы, стулья.   Для практических занятий можно использовать
сцену и свободные коридоры школы
         Основной материал курса  передавался воспитанникам на электронных носителях для
последующего использования в практической деятельности.
Для   успешной   реализации   программы   необходимо   методическое   и   материальное
обеспечение:
1. Оборудование
Помещение для занятий или зал
Канцтовары
Аудиовидеоаппаратура
Компьютер, проектор
Столы, стулья
2. Методическое обеспечение
Вспомогательная литература
Папка с разработками теоретических материалов по темам программы
Анкеты
Тестовые методики
Банк   интерактивных   игр   и   упражнений   на   знакомство,   на   выявление   лидеров,   на
взаимодействие, на развитие креативности
Разработки тренингов
Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы)
10 7. Литература
1. Будем   работать   вместе!   Программы   деятельности   детских   и   подростковых
организаций НПЦ СПОФДО. М., 1996.
2. Артамонова   Л.Е.   Летний   лагерь:   организация,   работа   вожатого,   сценарии
мероприятий. 111 кл. М.: ВАКО, 2006. – 288 с. – (Мозаика детского отдыха)
3. Игротека вожатого. 2 е  изд., М., 2003. 84с.
4. Организация досуговых, творческих   и игровых мероприятий в летнем лагере. 111
классы/ Авт. – сост. С.И. Лобачёва. – М.: ВАКО, 2007. – 208 с. (Мозаика детского
отдыха).
Школа интересных каникул. Авторы – составители С.Г. Огнева, О.В. Артемкина, С.Г.
Степанец,   И.С.   Лаврентьева,   Л.В.   Бучкова.   –   Волгоград:   Учитель,   2007.   206
с.
6. Возьмитесь   за   руки,   друзья!   Материалы   программы   СПОФДО   “Игра   –   дело
5.
серьезное”. М., 1996.
7. Программа “Лидер” / НПЦ СПОФДО. М., 1992.
8. Программа   педагога   дополнительного   образования:   От   разработки   до   реализации
/Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айриспресс, 2003.
9. Программа профильной подготовки организаторов летнего отдыха “Пятая четверть”
(автор А.В. Клименко), Оренбург, 1999.
10. Фантазия   +   творчество   =   каникулы:   Метод.   и   практ.   материалы   в   помощь
организаторам оздоровит. отдыха детей и подростков. М., 1994.
11. Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вожатый – старт   в профессию. Учебнометодическое
пособие. – М., 2002. – 261 с.
12. Сердюкова   О.А.   Программа   профильного   курса   «Школа   вожатого»   //   Классный
руководитель  № 4/2007 г.
13. «Я – лидер». Сборник материалов СДиМД, РостовнаДону, 2000 г.
11

file_name: программа профильного отряда Я вожатый.docx

intro:
Программа «Я - вожатый!» профильного отряда летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием при МКОУ «Тальменская СОШ № 1»
 Отличительной особенностью  программы «Я -  вожатый!» является то, что в ней занимаются старшеклассники, волонтёры школьного  отряда «Импульс»,   которые  уже работали в лагере с дневным пребыванием и уже имеют некоторые знания и умения при работе с младшими учениками. Программа основана на принципе «Равный обучает равного»,  что позволяет уже «бывалых» вожатых и «молодых» вожатых  обмениваться опытом, быть в курсе новейших разработок в педагогическом творчестве,  а также совершенствовать свои методы работы.


extracted_text:
Сынып жетекшілерінің әдістеме бірлестігінің жұмыс жоспары
Бекітемін:
Мектеп директоры:     Бигазиев Д.Ұ
20162017 оқу жылы
Сынып жетекшілерінің әдістеме бірлестігінің отырыстары
уақыт
ы
жауапты

қыркүй
ек

Бірлестік жетекшісі
№

1

Тақырыптары, жұмыс түрі
1 отырыс
1.Сынып жетекшілер бірлестігінің
жұмыс жоспарымен танысу және
бекіту.
2. Уақытылы және өзекті: сынып
жетекшілерінің қызметін бағалау
өлшемдері
 2
3
4
2        отырыс
1.Баяндама «Бала тәрбиесіндегі сынып
жетекшінің рөлі»

қараша

 Тұрысова С.А
 Бірлестік жетекшісі мен
сынып жетекшілер

2 Атааналармен атқаратын
жұмыстарында сынып жетекшісінің
қызметі (пікірлесу)

3 отырыс
1.Баяндама «Сынып жетекші мен ата
ана арасындағы қарымқатынасты
нығайту »

2. Оқушы шығармашылығын
дамытудың алғы шарттары және
сыныптан тыс жұмыстар (дөңгелек
стол)

4 отырыс
1.Баяндама «Сынып жетекшінің

ақпан

 Психолог
Тұрғынбаева З.А

Бірлестік жетекшісі мен
сынып жетекшілер педагогикалық шеберлігін жетілдіру»
2.Оқу жылының қорытындысы

  Бекітемін:
 Бірлестік жетекшісі
Мектеп директоры:    Бигазиев Д.Ұ
Сынып  жетекшілерінің әдістеме бірлестігінің жұмыс жоспары
20162017 оқу жылы
№
1
2
Жұмыс мазмұны
Мерзімі
Жауапты
Тақырыбы:20162017 оқу жылында
тәрбие жұмысының негізгі бағыттары
1)Сынып жетекші әдістеме бірлестігінің
20152016 оқу жылының қорытындысы.
2)Сынып жетекшілер әдістемелік
бірлестігінің жаңа 20162017 оқу
жылының жоспарын талдау,бекіту.
3)Тәрбие жұмысының негізгі
бағыттары мен мәселелері.
4)Сыныптың тәрбие жұмысын
жоспарлау.
5)Ашық сынып сағатының
кестесін құру.
6)Мерекелік іс-шараларды
өткізу кестесі
7)Сыныптың әлеуметтік
паспортын жасау.

Тақырыбы:Сынып сағаттарында
жаңа техналогияларды
пайдалану.
1)Сынып жетекшілердің тәрбие
жұмыстарын талдап,түзетулер
жасау.
2)Тәжірибе бөлісу.

Бірлестік
жетекшісі

Қыркүйек

Қазан

Бірлестік
жетекшісі

Қараша Бірлестік
жетекшісі
А)Оқушылармен жеке жұмыс
жүргізудің ерекшеліктері.
Ә)Оқушыны зерттеу әдістері.
3)Сынып жетекшінің  ата-
аналармен жұмыс жүргізу
әдістері.
1жарты жылдық қорытындысы.
Дәстүрлі руханиадамгершілік
құндылықтар отбасындағы тәрбиенің
негізі.
(Тәжірибе алмасу)
Тақырыбы:Тәрбие  жұмысында ,
ақпараттық технологияны қолдану
Оқушылардың кәсіби бағыт таңдауы
бойынша диагностикасы.
3
4
5
6
7
Тәрбие жұмысының жылдық
қорытындысы

III. Әдістемелік көмек
Желтоқсан

Қаңтар

Ақпан
Наурыз
Сәуір
Мамыр

1. Қызықты педагогикалық идеялар
банкін құру
Оқу жылы
барысында
2. Оқушылардың тәрбие деңгейін оқып
үйрену
3. Психолог  көмек көрсету

file_name: Сынып жетекшілерінің әдістеме бірлестігінің жұмыс жоспары.docx

intro:
Сынып жетекшілерінің әдістеме бірлустігінің жұмыс жоспары.(1-11-ші қазақ сынып арасындағы Ә Б-жетекшісінің жұмыс жаспары)Жоспарда Сынып жетекшілерінің әдістеме бірлестігінің отырыстары  1 отырыс
1.Сынып жетекшілер бірлестігінің жұмыс жоспарымен танысу және бекіту.
2. Уақытылы және өзекті: сынып жетекшілерінің қызметін бағалау өлшемдері
2        отырыс
1.Баяндама «Бала тәрбиесіндегі сынып жетекшінің рөлі»

классное руководство

group: Педагогика

title: Сынып  жетекшілерінің әдістеме бірлестігінің жұмыс жоспары (1-11 сынып)


extracted_text:
Урок № ______                      Класс _______                   Дата:_________
Тема: Химический элемент, их названия, символы. Понятие о металлах и
неметаллах.
Цель урока: ученики к концу урока должны знать понятие химический элемент,
химические символы, произношение на русском и латинском языке, понятие о металлах и
неметаллах.
Задачи урока:

 Дать понятия о знаках химических элементов; Познакомить учащихся с
этимологическими началами названий химических элементов; Рассмотреть способы
обозначения числа атомов химических элементов  с помощью символов.
 Сформировать умения различать понятия «атом» и «химических элемент»,
используя методы сравнения и рассуждения; Развить терминологическое мышление
у учащихся; Развить навыки записи количества атомов с помощью химической
символики.
 Развивать познавательную деятельность учащихся. Способствовать развитию
интереса к изучению предмета
I
Орг.момент
Ход урока
Психологический настрой: пожелания на работу на уроке друг другу.
Работать мы будем под девизом: «Знание – орудие, а не цель».
Л.Н.Толстой
II. Всесторонняя проверка знаний
Укажите правильный ответ.
1. Какое из приведённых ниже веществ является простым веществом:
а) алмаз, б) вода, в) поваренная соль?
2. В каком из перечисленных ниже случаев кислород выступает как химический элемент:
а) поддерживает дыхание и горение, б) является одним из компонентов воздуха, в) входит
в состав воды и оксида углерода, г) взаимодействует со многими простыми и сложными
веществами?
3. Сложные вещества состоят из разных:
а) химических элементов, б) простых веществ, в) сложных веществ.
4. Что такое атом?
5. Что такое молекула?
6. Кто впервые ввел понятие «атом»?
7. Назовите ученых основоположников атомномолекулярного учения. 8. Перечислите основные положения атомномолекулярного учения.
III. Изучение нового материала.
Человечество использует много разных языков. Кроме естественных языков (японского,
английского, русского – всего более 2,5 тысяч), существуют еще и искусственные языки,
например, эсперанто. Среди искусственных языков выделяются языки различных наук.
Так, в химии используется свой, химический язык.
Химический язык – система условных обозначений и понятий, предназначенная для
краткой, ёмкой и наглядной записи и передачи химической информации.
Каждый элемент имеет свой знак.
Химические знаками начали обозначать элементы довольно давно.
Историческая справка: Химики древнего мира и средних веков применяли для
обозначения веществ, химических операций и приборов символические изображения,
буквенные сокращения, а также сочетания тех и других. Семь металлов древности
изображали астрономическими знаками семи небесных светил.
В начале XIX века английский химик Дж. Дальтон предложил обозначать атомы
химических элементов кружками, внутри которых помещались точки, чёрточки, начальные
буквы английских названий металлов и др.
Символы были введены шведским ученымхимиком Й.Берцелиусом в 1814 г. По мнению
Берцелиуса, элемент принято обозначать одной или двумя начальными буквами их
латинских названий:
H  Hudrogenium (водород) Fe  Ferrum (железо)
O  oxygenium (кислород) Hg  Hydrargyrum (ртуть)
На сегодняшний день известно более 110 химических элементов, которые занесены в
таблицу химических элементов Д.И. Менделеева. Каждый элемент имеет порядковый
номер в таблице.
Названия элементов имеют различные происхождения, например: от названий стран и
континентов, ученых, цвета, запаха и тп.п
По таблице химических элементов учебника 8 класса и рассмотрите названия элементов. В
ней занесены наиболее важные элементы. Некоторые из них имеют свои специфические
названия.
IV
 . Закрепление.
Задание 1: Используя ПСХЭ, найдите соответствующие русские названия ниже
приведенных химических знаков элементов:
N, Ar, P, Al, S, Mg, Cr  Алюминий, сера, азот, хром, фосфор, аргон, магний Химический элемент – это совокупность атомов определенного вида.
Химический элемент – не обладает физическими свойствами.
Физическими свойствам обладают вещества.
Химический символ обозначает химический элемент, один атом. Если в химическом
элементе атомов больше, то их количество указывается перед символом.
Например, 2Н  два атома водорода.
Задание 2 Глядя на модели атомов, напишите правильно их символы и количество:
Задание 3: Разгадайте новое слово, которое можно получить, если от начала или конца
названия химического элемента убрать число букв, соответствующее числу точек.
Например, •Cr , убираем из названия "хром" одну начальную букву и получаем "ром"
а) : Na .
б) Mg : .
в) . F
г) Ba
д) : . Pd :
е) . Sn.
ж) : Co:
з) : : C
Задание 4: Дайте характеристику химическому элементу – О, S, Fe по их положению в
ПСХЭ согласно плану:
 Название русское
 Произношение
 Порядковый номер
 Значение относительной атомной массы
V. Дом. задание.
п. 6, с.2125, № 10, 14 с. 2425, сделать карточки.

file_name: Урок1 Химические элементы.docx

intro: Урок в 8 классе, тип урока: комбинированный, содержит все необходимые этапы урока. 1 этап: Контроль знаний учащихся - осуществляется в виде теста, 2 этап - изучение нового материала - в виде лекции, на 3 этапе учащиеся выполняют различные задания на закрепление изученного материала.

title: Конспект урока по теме: Химический элемент, их названия, символы. Понятие о металлах и неметаллах.


extracted_text:
Сценарий мероприятия в рамках РДШ
«РДШ собирает друзей!»
Звучит фонограмма
Гаснет свет.
Иван: Три вещи никогда не возвращаются обратно: время, возможность и слово…
Звучит голос за сценой:
Три вещи не следует терять: разум, спокойствие, надежду…
Определяют человека: достоинство, уважение и честь…
Разрушают: ложь, зависть и злость…
В жизни наиболее ценны: любовь, здоровье и свобода!
Варвара: Как же прожит свой день так, чтобы он был лучше, чем вчера? Как сделать так чтобы и
прошедшего дня взять как можно больше хорошего нужного и позитивного, об этом и пойдет речь на
нашем вечере! Вечере «РДШ собирает друзей!».
 Иван: Здравствуйте, дорогие любимые и уважаемые гости. Активисты Российского движения
школьников Тальменской школы № 1 очень рады вас всех видеть сегодня в нашем уютном и тёплом
зале.
Ведущий 1:  Здоровое поколение – это мы с вами, те, кто умеет жить здорово, творить красиво,
любить вдохновенно.
Ведущий 2:   А ещё… Быть востребованным, полезным обществу, состояться как личность и делать
всё возможное, чтобы изменить наш мир к лучшему….
Ведущий 1:   И мы верим, что у нас с вами это обязательно получиться!
Ведущий 2:   Сегодня в нашем  гостеприимном зале собрался весь авангард активной молодёжи
нашего Тальменского района.
Ведущий 1:  Этой  встречи,  когда мы встречаемся все вместе, не было целый год, и я думаю, что, вы
рады видеть сегодня друг друга, рады обменяться новыми впечатлениями и результатами своих
добрых дел.
Ведущий 2:  Сегодня, 28 октября, а уже завтра год как был подписан указ президента о создании
Общероссийской общественно государственной детско – юношеской организации «Российское
движение школьников».
Сегодня мы собрались вместе чтобы отметить день рождение РДШ,  день когда мы можем отчитаться
о проделанной работе и принять поздравления.
Ведущий 1:  Любое хорошее дело всегда начинается с приветствия. Предлагаем сделать это с
молодым задором. Начинаем нашу перекличку!
Приветствуем Тальменскую школу № 1 «________________»
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку
Ведущий 2: Приветствуем Тальменскую школу № 3
(___________________).
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку
Ведущий 1:  Приветствуем Тальменскую школу № 5
(___________________).
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку
 Ведущий 2:   Приветствуем Тальменскую школу № 6
(___________________).
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку
Ведущий 1:  Приветствуем Новоозёрскую школу  (___________________).
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку.
Ведущий 2:  Приветствуем Зайцевскую школу  (___________________).
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку. Ведущий 1:  Приветствуем Озерскую школу  (___________________).
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку.
Ведущий 2: Гости на месте, актив Российского движения готовы. Прошу всех встать знамя
Российской Федерации и Российского движения школьников внести,  равнение на знамена.
Звучит фонограмма (музыкальная заставка) вынос флага РФ и РДШ
Ведущий 2:  Мы объявляем наш  межшкольный дружеский фестиваль «РДШ собирает друзей!»
Хором:
открытым!
Гимн РФ
Звучит фонограмма (торжественная музыкальная заставка).
Ведущий 2:   Для приветствия участников межшкольного дружеского фестиваля
приглашается: Директор школы Ольга Ивановна Масловская
Ведущий 1:   Для приветствия участников дружеского фестиваля
приглашается методист отдела образования Марина Валентиновна Веснина
Ведущий 2:   На сцене представители детской подростковой организации «Славяне» с танцем
«Успех»
ДПО «Славяне» с танцем «Успех»
Ведущий 1:   Для приветствия участников дружеского фестиваля
приглашается: координатор детского движения Олеся Александровна Гавриленко.
Ведущий 2:   На сцене представители районного волонтёрского отряда «Лидер»
 с танцем «Мы вместе»
танцем «Мы вместе»
Ведущий 2:   Спасибо за напутственные слова.
Визитка РДШ (Алина Горлова)
Ведущий 1:  Россия  Родина святая,
Люблю тебя я всей душой.
Россия  ты обитель рая,
Горжусь Великою страной.
Ведущий 2:  От Запада до Поднебесной
С сиянием северных ночей.
Природа красоты чудесной,
Земля родная, нет милей.
Ведущий 1:   Народ России мудрый, честный
Веками доблесть доказал.
В суровых битвах  Победитель
Дух, волю, силу показал.
Ведущий 2:   Многострадальная отчизна
Грааль духовной чистоты.
Великодушна, не капризна
Культуры цвет и доброты.
Ведущий 1:  Россия  Родина святая,
Люблю тебя я всей душой.
Россия  ты обитель рая,
Горжусь Великою страной.
Ведущий 2:  Наша школьная страна это общество, в котором живут люди с разными взглядами и
интересами. У каждого из них есть гражданская позиция и стремление сделать мир наш лучше. 14
октября в нашей школе прошли выборы президента школьного самоуправления. Выборы прошли и мы
приглашаем на сцену президента и министра направления личностное развитие Бычкова Арина, Вице
президент министр направления гражданская активность Жестков Данил, министр военно – патриотического направления Мохнушко Кристина и министр информационно – медийное
направления Жирова Ксения куратор медиа  центра
Ведущий 1:  И эти люди образовали свои команды, для того чтобы развивать свои направления,
чтобы претворять свои идеи в жизнь. И сегодня они представят вам свои команды.
 Ведущий 2:  С 26 октября у нас состоялся совет старшеклассников по вопросу формирования
самоуправления. По итогам совета было вынесено решение создать школьный парламент. Для
развития Российского движения школьников для пилотных школ объявляются дни единых действий и
в день рождения РДШ активистам РДШ было предложено организовать флеш   моб, это и стало
первым общим делом нашего школьного парламента. Встречаем президента школьного
самоуправления Бычкову Арину и наш школьный парламент, а вы можете присоединиться к нашему
флеш – мобу и повторять вместе с нами движения.
Флеш – моб школьного парламента
Ведущий 1:   Слово для представления направления  Личностное развитие предоставляется
Бычковой Арине
Арина:  Я вам представляю направление личностное развитие, которое включает в себя  три
направления: популяризацию здорового образа жизни, творческое развитие и популяризацию
профессий. Для поддержки здоровья школьников мы будем организовывать различные формы работы,
такие как туристические походы и слеты, мы будем продвигать детские творческие проекты и
образовательные программы и т.д. Направлении  творческое развитие мы будем организовывать
такие как сегодня   творческие фестивали, конкурсы, акций и флешмобы, различные культурно
образовательные, культурнодосуговые программы. Популяризация профессий это не мало важный
фактор в современное время для становления молодого человека. Мы будем организовывать
интерактивные игры, семинары, мастерклассы, встречи с интересными людьми. Как мы начали свою
работу, мы создали детский педагогический отряд «Лайм» по попросту отряд вожатых.
  Арина:             Вожатые  они живут повсюду.
Лишь на них и держится Земля.
Их руками делается чудо,
А сердца их для детей горят.
                                  И не важно, кто они, откуда,
Те, кто видел их , уж не забудут,
Пусть проходит вереница лет:
В лагере рождалось это чудо
В детских душах зажигался свет!
                                   Мы  одни из этих чудотворцев,
Что чудесный оставляют след.
А внутри у нас маленькое солнце,
Что горит и дарит детям свет!
Танец вожатых
Ведущий 2:  Слово для представления своего направления  Гражданская активность
предоставляется Жесткову Данилу
Жестков Данил:  Я вам представляю свою команду, команду подростков, которым не безразлична
своя жизнь и все что твориться вокруг. Это наше гражданская позиция и мы будем проявлять
активность в формирование новое поколения, поколения молодых людей, способных активно участвовать в жизни своей страны и готовых к вовлечению к социально востребованной деятельности.
Важнейшим инструментом в этой работе становится добровольчество (социальное, экологическое,
культурное, волонтерство Победы), как способ для любого школьника
быть востребованным в решении важнейших проблем современного общества. Сегодня очень важно
делать добро оставаться человеком. А представляете добро можно творить своими руками и
проживать день не зря. А добро можно ещё и танцевать. Приглашаем вас станцевать с нами танец
«Танцуй добро»
Танец направления «Танцуй добро»
Жестков Данил Доброты не так уж мало в мире,
Надо лишь глаза открыть,
Душу людям распахнуть по шире,
Полной жизнью жить и не хандрить.
Красоту увидеть, восхититься
Запахом полей, прохладой рек.
Мало человеком лишь родиться,
Надо жить, любить, как Человек!
Ведущий 1:  Встречаем на нашей сцене координатора детского движения Олесю Александровну
Гавриленко и районный волонтёрский отряд «Лидер» с песней «День добрых дел»
Олеся Александровна Гавриленко и районный волонтёрский отряд «Лидер»
 с песней «День добрых дел»
Ведущий 2:  Слово для представления направления  своего направления Военно – патриотическое
предоставляется Кристине Мохнушко:
Кристина Мохнушко:     Я вам представляю вам свою команду юных патриотов, которые уже
осознают свою важную роль в служении Родине, мы будем продолжать заложенные тысячелетней
историей России традиций патриотизма и военного дела, мы будем попробовать себя в этом
направлении. Мы будем организовывать  военноспортивные игры, сборы, соревнования и акции. Где
каждый школьник сможет познакомиться ближе с интересной историей и традициями своей родины
путем участия в мероприятиях, проводимых совместно с партнерами.  На сцене команда патриотов:
мальчик «Русич»1  Откуда начинается Россия?
С Курил, с Камчатки или с Командор?
О чем грустят ее глаза степные
Над камышами голубых озер?

«Ростовец» – девочка 1 Россия начинается с пристрастья
К труду, терпенью, к правде, к доброте.
Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела ее большие,
Ее неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней – Россия
Не с гор берет начало, а с тебя!
Знаменка
Смотр
Автоматы
Танец
Общая часть Кристина Мохнушко:      Мы – дети России, мы – внуки России,
Нам в будущем жить и творить,
Мы – сердце России, мы – голос России,
Нам в колокол счастья звонить и звонить.
Ведущий 1:  Мы встречаем на нашей сцене представителей Тальменской  школы № 3 с номером
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ведущий 1:  Слово для представления направления   Информационно – медийного направления
предоставляется Жировой Ксении
 Жирова Ксения:  Мы юные журналисты, телеведущие и корреспонденты будем попробовать себя в
деле работы со СМИ разного уровня – от государственных газет и телеканалов до школьных стенгазет
и журналов. Мы будущие представители сферы инернеттехнологий будем проявлять себя в деле
продвижения молодежного контента в социальных сетях, будем учиться создавать видеоролики и
мультимедиа  продукты.
Мы начали работу около месяца назад  состав медиа  центра входят учащиеся 58 кл. и это более 30
человек. В нашей школе начали работать страницы и группы классов, работают группы направлений.
Наш медиа – центр представляет вашему вниманию фильм «С днем рождения РДШ!»
 Фильм «РДШ с днем рождения!»
Жировой Ксении:      Информация – это оружие нового поколения,
Поэтому у нашего российского движения
Есть свой выразитель общественного мнения.
И каждый из нас имеет свой шанс
Попасть на сайты страницы и нашей школьной и районной и краевой газеты!
Ведущий 1:  Встречаем на нашей сцене Алису Кизим учащуюся Тальменской школы № 6 с песней
«Желаю»
Ведущий 2:  Наш дружеский межшкольный фестиваль подходит к концу и я приглашаю на сцену
актив РДШ
Алиса Кизим песня «Желаю»
Танец «Российское движение»
Ведущий 2: Мы только начали свою работу, и сами делаем свою новую организацию.  Спасибо
большое за то,  то откликнулись на наше приглашение  и были с нами в этот вечер поздравляем нас и
желаем успехов и процветания. Порядок выступления на  мероприятие  «РДШ собирает друзей!»
Перекличка!
Тальменскую школу № 1
Объединение поднимается и с места говорит: название и кричалку
Тальменскую школу № 3
Тальменскую школу № 5
Тальменскую школу № 6
Новоозёрскую школу
Зайцевскую школу
Озерскую школу
фонограмма (музыкальная заставка) вынос флага РФ и РДШ
Гимн РФ
фонограмма (торжественная музыкальная заставка).
Директор школы Ольга Ивановна Масловская
Марина Валентиновна Веснина
ДПО «Славяне» с танцем «Успех»
Олеся Александровна Гавриленко.
Танец «Мы вместе»
Визитка РДШ (Алина Горлова)
Представление министров и президента
Флеш – моб школьного парламента
Личностное развитие Бычковой Арине
Танец вожатых
Гражданская активность
Жестков Данил:
Танец направления «Танцуй добро»
Олеся Александровна Гавриленко и районный волонтёрский отряд «Лидер» с песней «День
добрых дел»
Военно – патриотическое:
Кристина Мохнушко Знаменка
Смотр
Автоматы
Танец
Общая часть
Тальменская  школа № 3 с номером
Информационно – медийного Жировой Ксении
 Жирова Ксения
 Фильм «РДШ с днем рождения!»
Жировой Ксении:
Алиса Кизим песня «Желаю»
Танец «Российское движение»

file_name: сценарий готовый.docx

intro: Сценарий вечера встречи добрых друзей на торжественном мероприятии, посвящённом праздновании Дня рождения Российского движения школьников, которое удачно внедряется в школах России, мы являемся пилотной площадкой и провели данное мероприятие и пригласили присоединится к нашему праздднику активистов из школ Тальменского района.

title: Сценарий проведения Дня рождения РДШ