extracted_text:
Сочинение 4 класс
УРОК НАПИСАНИЯ ПИСЬМА  В РЕДАКЦИЮ ГАЗЕТЫ ИЛИ
ЖУРНАЛА
по теме
 «РЕЦЕПТЫ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ»
ЦЕЛЬ:   Раскрыть   рецепты   счастливой   семьи,   сформулировать   их   в
письме в редакцию журнала или газеты
Задачи:
Расширять представления детей о любви и согласии в семье. Формировать в
детях чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее
составе, взаимоотношениях. Развивать стремление выражать свою любовь к
близким. Помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого
члена   семьи.   Воспитывать   потребность   радовать   своих   близких   добрыми
делами и заботливым отношением к ним.
1.       Организация класса. Эмоциональный настрой
Звучит песня «Улыбка» (сл. Пляцковского, муз. В. Шаинского)
Как называется песня, которая сейчас прозвучала?
 Как прекрасно, когда люди улыбаются друг другу. Подарите своему соседу
по парте улыбку. (Вот с таким хорошим настроением начнем урок.)
2.       Введение в тему урока

 Перед вами рабочий лист (Приложение 1).
 В ленте букв вычеркните повторяющиеся буквы, и вы узнаете, ключевое
слово темы урока письма.

с в к е з м з н в к к ь к н н я
 Какие буквы остались? Составьте из них слово.
 Получилось слово – «семья».
 Запишите его в рабочий лист.
 Это слово понятно всем, как слова «хлеб», «вода».
 Попробуйте дать определение этому слову.
1    Обратимся   к   Словарю   русского   языка   С.И.   Ожегова.
родственники, проживающие вместе.
 Семья   –
Игра «Ассоциация»
Если семья – это постройка, то какая……
Если семья – это цвет, то какой…..
Если семья – это музыка, то какая….
Если семья – это геометрическая фигура, то какая….
Если семья – это название фильма, то какого…
Если семья – это настроение, то какое…
Семьи бывают разные: маленькие и большие, веселые и серьезные, шумные и
скромные, музыкальные и спортивные, трудолюбивые и творческие, дружные
и счастливые.
   Выберите   и   запишите   те   прилагательные,   которые   характеризуют   вашу
семью. (Ответы детей)
 Вы записали разные прилагательные, но есть слово, которое выбрали все
учащиеся нашего класса – счастливые.
 Может быть, есть какието рецепты, чтобы семья была счастливой?
 Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему.
 Тема урока: Рецепты счастливой семьи.
 Цель урока: раскрыть рецепты счастливой семьи.
3.       Открытие нового знания
Рецепт первый – забота о близких людях
  Чтобы узнать первый рецепт счастливой семьи, рассмотрите внимательно
картинки (Приложение 2).
 Каким словом можно назвать то, что изображено на картинках? (Забота,
заботливое отношение)
Вопросы к беседе о заботе и заботливом отношении
Какое значение имеет слово «забота»?
2 Забота   мысль или деятельность, направленная к благополучию когочего
нибудь.
Подберите однокоренные слова и запишите их в рабочий лист.
Заботливый  проявляющий заботу.
Заботиться — проявлять заботу.
Заботить — причинять заботу.
(С. И. Ожегов «Словарь русского языка»)
Чем отличаются слова «заботиться» и «заботить»?
Составьте предложения с этими словами и запишите их в рабочий лист.
Вспомните вчерашний день, сегодняшнее утро, подумайте, какую заботу вы
проявили по отношению к близким людям за данный промежуток времени.
Поделитесь с нами.
Каким образом можно проявить заботу?
Работа в группах
Жизнь   задает   трудные   задачи.   Попробуйте   все   вместе   разобраться   в
некоторых жизненных ситуациях.
1 гр. Твой дедушка заболел гриппом.
2 гр. Мама пришла уставшая с работы.
З гр. Твой младший брат получил «2».
Ваши действия?
Вот какие советы дают вам родители. (Видеосюжеты)
Ситуация 1
Твой дедушка заболел гриппом
1. Посещать больного нельзя, так как грипп заразен.
2. Позвони по телефону.
З. Напиши  письмо или сделай рисунок.
4. Спроси о самочувствии дедушки, пожелай выздоровления.
Ситуация 2
Мама пришла уставшая с работы
1. Возьми у нее тяжелые сумки.
2. Помоги снять пальто, подай тапочки.
З. Пока мама переодевается, разогрей ужин, накрой стол.
4. После ужина спроси, что еще нужно сделать.
Ситуация З
Твой младший брат получил «2»
Такая ситуация бывает в семьях.
1. Узнай, за что получена «2».
3 2. Постарайся объяснить ему этот материал.
З. Не скрывайте от родителей плохую оценку.
Быстро   летят   дни,   недели,   годы.   Старайтесь   каждый   день,   каждый   час
проявлять заботу и доброе отношение к близким людям. Помните, «семья –
это та среда, где человек должен учиться творить добро» (В. Сухомлинский).
 Назовите первый рецепт счастливой семьи.
 Первый рецепт счастливой семьи  забота о близких людях.
Рецепт второй – распределение обязанностей в семье
 Теперь попробуем узнать второй рецепт счастливой семейной жизни.
Каждый   член   семьи   связан   с   другими   особыми   отношениями,   которые
обозначены специальным словом: например, есть в семье
папа и… мама,
дочь и… сын,
брать и… сестры,
бабушка и … дедушка.
У каждой семьи, как у отдельного человека, есть свои потребности. Если эти
потребности   не   удовлетворять,   жизнь   станет   невозможной.   Ну,   например,
долго вы сможете обходиться без еды? Но ведь еда сама не появляется у вас в
тарелке,  да  и  тарелки   тоже  сами  не   моются.  И,  тем   не  менее,  вы   живете
спокойно. Это значит, что ктото выполняет эти обязанности в вашей семье.
Игра «Обязанности в семье»
Дети, работая в группах, должны распределить перечень обязанностей среди
членов семьи:
1. Материальное обеспечение семьи.
2. Приобретение продуктов и приготовление пищи.
3. Воспитание и обучение детей.
4. Мытье посуды.
5. Забота о чистоте и внешнем виде одежды, белья.
6. Уборка квартиры.
7. Ремонт вещей и квартиры.
8. Забота о здоровье, уход за больными.
9. Ремонт одежды, пошив и вязание вещей.
10. Организация досуга и отдыха семьи.
4    На   чью   долю,   по   вашему   мнению,   выпадает   большее   количество
обязанностей?
Работа с текстом стихотворения
Прожила на свете мама
Уж немало лет,
Никого дороже мамы
В целом мире нет.
Позже всех она ложиться,
Раньше всех встает,
По дому весь день хлопочет,
Хоть и устает.
Ты живи на свете, мама,
Много, много лет.
Никого тебя роднее
В целом мире нет!
       (К, Тангрыкулиев)
 В данном тексте подчеркните ключевые слова.
 Объясните, почему именно мама так нужна и важна для каждого человека.
(Ответы детей).
 Правильно, именно мама вас любит, заботиться о вас, помогает вам, и даже
утром, когда вы открываете глаза, то первым делом многие из вас видят маму,
ее лицо и улыбку.
 С чем можно сравнить маму? (С солнышком)
 На каждом лучике «солнышка» запишите теплые и добрые слова, которые бы
вы хотели сказать и обязательно скажите своей маме.
Выполнение движений под песню «Солнечный круг»
Физкультминутка
Чтение и обсуждение рассказа Л. Прунцовой_«История без конца...»
                    В этот день Машина мама, медсестра в районной больнице
пришла с работы усталая. Нелегко дежурить в больнице, особенно ночью.
А  то   дежурство   у   Клавдии   Николаевны   особенно   тяжелым   выдалось.
Поэтому шла она с работы и мечтала поскорей до подушки добраться... А
дома...   Какая   там   подушка!   По   всем   стульям   разбросаны   Машины
5 вещички,   в   раковине   грязная   посуда,   по   полу   огрызки   яблок   валяются.
Среди крошек на столе записка: «Пошла на мультики. Маша».
                                  И принялась Клавдия Николаевна за уборку квартиры:
подметала, раскладывала, убирала... И только потом прилегла.
                 Маша в это время смотрела мультфильм «Ежик в тумане».
Сколько   в   нем   было   доброго,   тонкого,   таинственного!   Замечательный
фильм! Надо скорей рассказать о нем маме...
                 Мама! громко кричала она с порога, даже не вспомнив, что
мама   вернулась   с   ночной   смены,   после   трудного   и   долгого   дежурства.
Клавдия Николаевна подняла голову с подушки, затем встала и подошла к
окну.
                                 Какое я кино видела! Маша не разуваясь, прошла по
свежевымытому   полу   и   плюхнулась   в   кресло.   —   Там   ежик   такой
смешной! А медвежонок!
                 Клавдия Николаевна смотрела на веселую и беспечную дочку.
Ныло сердце  от усталости, от обиды...
                                  Да   ну   тебя,   мама!   —   обиделась   вдруг   Маша.   Тебе
рассказываешь,   а   ты   даже   не   слушаешь.   Совсем   тебя   моя   жизнь   не
интересует...
Что затронуло ваше сердце, слушая этот рассказ?
Не появилось ли у вас желание пересмотреть распределение обязанностей в
вашей семье и какието из них взять на себя?
 Сформулируйте второй рецепт счастливой семьи.
Второй рецепт счастливой семьи – распределение обязанностей.
Третий рецепт– семейные традиции
 Теперь пришло время узнать третий рецепт счастливой семейной жизни.
 Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно своими привычками,
укладом,   обычаями,   атмосферой,   традициями.   Традициями,   которые
передаются из поколения в поколение.
 Ребята! Как вы думаете, что такое традиция?
   Слово  «традиция»  произошло  от   латинского   traditic,   что   буквально
переводится как «передача».
 Семейные традиции делают семью дружней, родственные связи стают крепче
и преобладает взаимопонимание, значительно уменьшается число ссор.
6 Игра «Интервью»
Сегодня в роли журналиста буду я и мне нужно взять у вас интервью на тему
«Традиции в вашей семье». (Ответы детей)
 А теперь запишите в рабочий лист ваши семейные традиции.
 Назовите третий рецепт счастливой семьи.
Третий рецепт счастливой семьи – семейные традиции.
Итог
 Что такое семья?
 Семья для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. Если в
семье царят взаимопонимание, доверие и тепло – это настоящее счастье.
 Какие три рецепта счастливой семьи мы сегодня раскрыли на уроке?
 Ваша задача, используя материалы урока, написать письмо, адресованное
читателям газеты «Моя семья» или журнала «Семья и школа», в котором вы
дадите рецепты вашей счастливой семьи.
   Важно,   чтобы   письмо   в   редакцию   было   грамотно   написано.   Для   этого
обязательно   пройдите   орфографическую   подготовку,   содержащуюся   в
рабочем листе.
 Алгоритм написания письма, который находится в рабочем листе, будет вам
в помощь.
 А я от чистого сердца желаю вам, чтобы под крышей вашего дома жили
всегда доброта, забота, здоровье, мир и любовь!
7

file_name: приложение к сочинению.docx

intro: Данный файл содержит схему рабочего листа к уроку сочинению

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка Сочинение  на тему  «РЕЦЕПТЫ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ», 4 класс


extracted_text:
Сочинение. Секреты счастливой семьи

с в к е з м з н в к к ь к н н я
Наша семья, какая?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
______
1. С…. – это
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
____________
Обязанности в семье
1. Материальное обеспечение семьи.
2. Приобретение продуктов и приготовление пищи.
3. Воспитание и обучение детей.
4. Мытье посуды.
5. Забота о чистоте и внешнем виде одежды, белья.
6. Уборка квартиры.
7. Ремонт вещей и квартиры.
8. Забота о здоровье, уход за больными.
9. Ремонт одежды, пошив и вязание вещей.
10. Организация досуга и отдыха семьи.
Забота
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________
Алгоритм написания письма:
1 Приветствие или обращение – имя того, кому
предназначено письмо (здравствуйте…).
2 Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни
адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3 Основная часть – изложение информации,
интересующей адресата.
4
Заключение – выражение уважения, формулы
прощания.
5 Подпись. Дата.
ЭПИГРАФЫ
«Семья – это та среда, где
человек должен учиться
творить добро» (В.
Сухомлинский)
«Счастлив тот, кто счастлив
у себя дома» (Л.Н. Толстой)
Прожила на свете мама
Уж немало лет,
Никого дороже мамы
В целом мире нет.
Позже всех она ложиться,
Раньше всех встает,
По дому весь день хлопочет,
Хоть и устает.
Ты живи на свете, мама,
Много, много лет.
Никого тебя роднее
В целом мире нет!
       (К. Тангрыкулиев)

(Работая в паре, найди орфограмму в слове и объясни

ТРАДИЦИИ
_________________________
_________________________
_________________________
_________
Словарная работа
правописание)
семья
счастье
счастливая
заботиться
традиция
маленькая
большая
трудолюбивая
секрет
обязанности

file_name: приложение к сочинению.docx


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
Предмет «Музыка», 2 класс Прогнозируемые  результаты
Личностные результаты
Основные виды
деятельности
Ресурсное
обеспечение
Сроки
№
п/п
Тема
урока
Предметные
результаты
1 Мелодия. Научатся
правилам
поведения на
уроке музыки,
правилам пения,
определять общий
характер музыки.
2
Здравству
й, Родина
Моя! Моя
Россия!.
3
Гимн
России.
Научатся
определять
характер,
жанровую основу
музыкального
произведения,
выполнять
задания
творческого
характера,
узнавать на слух
основную часть
музыкальных
произведений,
распознавать
особенности
народных песен.
Обучающиеся
научатся
Метапредметные
результаты:
познавательные
(П),
коммуникативные
(К), регулятивные
(Р).
1.Узнавать,
называть и
определять
объекты и явления
окружающей
действительности
(Р).
2.Использовать
речь для
регуляции своего
действия (П).
3.Формулировать
собственное
мнение и позицию
других (К).
1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию (Р).
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей (П).
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих (К).
Развитие этических
чувств, прежде всего
доброжелательность и
эмоционально
нравственная
отзывчивость,
чувство
сопричастности и
гордости  за свою
Родину.
1.Систематизировать
слуховой опыт учащихся в
умении определять
песенное начало
произведений.
2.Учить осознанному и
эмоциональному
восприятию музыки.
3.Учить детей слышать и
оценивать собственное
исполнение.
Музыкальный
материал по
теме:
 «Моя
Россия»
1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Эстетические
потребности, ценности
и чувства.
3.Гражданская
идентичность в форме
осознания себя как
гражданина России.
1.Понять, что тему
Родины композиторы
раскрывают поразному.
2.Создание в классе
атмосферы «концертного
зала».
3.Побудить к
выразительному
исполнению.
Музыкальный
материал по
теме:
«Моя малая
Родина!»
1.Овладение
навыками
1.Чувство гордости за
свою Родину,
1.Понять значение гимна
для страны.
Музыкальный
материал:

file_name: КТП Музыка, 2 класс 1.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс к УМК "Школа России" автор Критская. Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В планировании подробно расписаны все учебно-универсальные действия, а также ресурсное оснащение и основные виды  деятельности обучающихся. Надеюсь вам оно будет полезно.

title: КТП по музыке 2 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
Предмет  «Технология», 2 класс
№
Тема
учебного
занятия
Предметные
Планируемые  результаты
1
Здравствуй,
дорогой друг.
Как   работать
с учебником.
Анализировать и
сравнивать учебник,
рабочую тетрадь,
объяснять назначение
каждого пособия.
Использовать при
изготовлении изделий
навигационную систему
учебника (систему
условных знаков) и
критерии оценки
изготовления изделия.
Основные виды
деятельности
Ресурсное
обеспечение
Сроки
Личностные
Определение
материалов и
инструментов,
необходимых для
изготовления
изделий.

Учебник,
инструктаж
памятка по
технике
безопасности,
инструктаж
памятка о
бережном
отношении к
книге.
1.Знакомство с
условными
обозначениями;
работа с текстом
учебника; создание
рисунка;
заполнение анкеты;
беседа; работа со
словарём;
изготовление
поделки;
подведение итога
урока.
Метапредметные:
познавательные
(П),
коммуникативные
(К), регулятивные
(Р).
Использовать
рубрику «Вопросы
юного технолога»
для организации
проектной
деятельности при
изготовлении
изделия (Р).
Ориентироваться   в
учебнике:
определять   умения,
которые
будут
сформированы   на
основе
изучения
данного раздела (П).
Договариваться   с
партнерами
и
приходить к общему
решению (К). 12
3
Человек и
Земля.
Земледелие
Практическая
работа № 1:
«Выращивани
е лука»
Посуда
Композиция
из картона и
ниток
«Корзина
с цветами».
Искать и
анализировать
информацию о
земледелии, его
значении в жизни
человека.
Составлять рассказ о
профессиях садовод и
овощевод на основе
наблюдений и
собственного опыта.
Понимать значимость
профессиональной
деятельности садовода
и овощевода.
Осуществлять поиск
необходимой
информации о посуде,
её видах, материалах,
из которых она
изготавливается.
Составлять по
иллюстрации учебника
рассказ о способах
изготовления посуды из
глины.
Проведение
наблюдения,
оформление
результатов
рабочей тетради.

в
Формировать
умение работы в
группе, в паре.
Научатся
выполнять
практическую
работу с опорой на
задания в учебнике.
Учебник,
рабочая тетрадь,
рисунки или
иллюстрации
разных видов
лука, баночка,
луковица.

Понимать
смысл
инструкции   учителя
и
принимать
учебную задачу (Р).
Проводить
наблюдения,
оформлять
результаты (П).
Контролировать
свои   действия   при
совместной   работе
(К).
Использование
приёмов
плетения корзины
при изготовлении
изделия.
Научатся работать
с текстом
учебника;
заполнение схемы;
выполнение
задания в учебнике;
выполнение
поделки;
подведение итога
урока; вывод.
Образец
изделия,
выполненного с
помощью
обмотки
шаблонов,
нитки, картон,
клей.
Составлять по
иллюстрации
учебника рассказ о
способах
изготовления посуды
из глины (П).
Анализировать
слайдовый план
плетения корзины,
выделять основные
этапы и приёмы её
изготовления (Р).
Понимать
1 Практическая работа выполняется,  в ходе работы и по окончанию её выполнения проводится подробный анализ. 4
5
Работа
с пластичным
и
материалами
(пластилин)
Практическая
работа
№ 2:
«Съедобные и
несъедобные
грибы».
«Плоды
лесные

садовые».
и
Работа
с пластичным
и
материалами
(тестопласти
ка). Магнит
из теста.
важность
работы (К).

своей
Составлять рассказ
о грибах, правила
поведения в лесу (на
основе собственного
опыта и наблюдений)
(П).
Учиться совместно с
учителем и другими
учениками   давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке (Р).
Отвечать на вопросы
учителя,   товарищей
по классу (К).
Самостоятельно
планировать
последовательность
выполнения работы с
опорой на слайдовый
план.
Определять  и
использовать
необходимые
инструменты и приёмы
работы с пластилином.
Организовывать
рабочее место.
Соотносить размеры
деталей изделия при
выполнении
композиции.
Составлять  рассказ о
Составлять рассказ
о национальных
блюдах из теста и
приёмы работы с
ним (П).
Понимать
смысл
инструкции   учителя
и
принимать
учебную задачу (Р).
Оценивать работу

по заданным
критериям (К).
профессиях пекаря и
кондитера на основе
иллюстративного
материала,
собственного опыта и
наблюдений.
Осмысливать
значение этих
профессий.
Воспроизведени
е  реальных
образов  предмета
(гриба) при
выполнении
композиции.
Учиться     приёмам
лепки   из   целого
куска   пластилина;
продолжать
формировать
умение   работы   в
группе.
Образец изделия
из пластилина и
природных
материалов,
инструменты
для работы с
пластилином,
ножницы,
цветной картон,
пластилин.
Организация
рабочего   места
для   работы   с
солёным тестом.
Формирование
первоначальных
представлений   о
мире профессий.
Соль, мука,
вода, картон,
клеенка, краски.
Выполнять
изделие и
оформлять его при
помощи красок.
Сравнивать приёмы
работы   с   солёным
тестом

и
пластилином. 6
7
Посуда.
Работа
с пластичным
и
материалами
(глина или
пластилин)
Проект
«Праздничны
й стол»
Осваивать  технику
изготовления изделия
из пластичных
материалов
(пластилина, глины,
солёного теста).
Сравнивать свойства
пластичных
материалов.
Анализировать
форму и вид изделия,
определять
последовательность
выполнения работы.
Народные
промыслы.
Хохлома.
Работа
с папьемаше
Миска
«Золотая
хохлома»
в технике
папьемаше.
 Анализировать  с
помощью учителя
способы изготовления
изделий в технике
хохломская роспись,
выделять этапы работы.
Наблюдать и
выделять особенности
хохломской росписи.
Использовать
рубрику «Вопросы
юного технолога»
для организации
своей деятельности
(Р).
Использовать
навыки работы над
проектом под
руководством
учителя (К).
Ставить цель,
составлять  план,
распределять  роли,
проводить
самооценку (П).
Проговаривать
последовательность
действий   на   уроке,
учиться
высказывать   свое
предположение
(версию)   на   основе
работы
с

иллюстрацией
учебника (Р).
Осуществлять
поиск необходимой
информации об
особенностях
Выбор
необходимых
инструментов,
приспособления и
приёмов
изготовления
изделия.
Освоение
технологии
изготовления
изделия «папье
маше».
Использование
приёма  работы с
бумагой и
ножницами.
Познакомить с
технологией
изготовления
посуды;
материалами, из
которых её
изготавливают;
функциями
посуды; правилами
сервировки стола;
формировать
навык правильного
поведения за
столом; раскрыть
содержание
понятия
«сервировка».
Воспитание
трудолюбия,
уважительного
к
отношения

людям
и
результатам   их
труда.

Учебник.
Презентация по
теме
«Сервировка
стола».
Образцы
изделий из
пластилина,
пластилин,
инструменты
для работы с
пластилином.
Учебник,
образец изделия
из папьемаше,
миска,
подкладной
лист, бумага,
клей ПВА, вода,
гуашь, посуда. 8
Народные
промыслы.
Городец.
Работа
с бумагой.
Аппликацион
ные работы.
Разделочная
доска
«Городецкая
роспись»
Осмысливать  на
практическом уровне
понятия «имитация».
Наблюдать  и
выделять особенности
городецкой росписи:
тематика, композиция,
элементы (фигуры
животных, людей,
цветы).
Сравнивать
особенности
хохломской и
городецкой росписи.
народного промысла
хохломская роспись,
используя
материалы учебника
и собственный опыт
(П).
Контролировать
свои   действия   при
совместной   работе
(К).
Осмысливать
Составление
плана выполнения
работы на основе
слайдового плана
и анализа образца
изделия.
Организация
рабочего места,
соблюдение
правил
безопасного
использования
инструментов.
значение народных
промыслов для
развития
декоративно –
прикладного
искусства, изучения
истории родного
края, сохранения
народных традиций
(П).
Учиться совместно с
учителем и другими
учениками   давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке (Р).
Понимать
важность
работы (К).
своей

Воспитание:
трудолюбия,
уважительного
отношения к
людям и
результатам их
труда.
Учебник, цветы
городецкой
росписи розан,
купавка,
образцы
изделий,
украшенных
городецкой
росписью,
шаблон цветная
бумага, картон,
клей, ножницы. 9
Народные
промыслы.
Дымка.
Работа
с пластичным
и
материалами
(пластилин)
Дымковская
игрушка
Наблюдать  и
выделять особенности
создания дымковской
игрушки (лепка,
побелка, сушка, обжиг,
роспись).
Выделять элементы
декора и росписи
игрушки.
.
Контролировать  и
корректировать
свою работу по
слайдовому плану
(Р).
Оценивать работу
по заданным
критериям (К).
Сравнивать  виды
народных промыслов
(П).
Использование
приёмов  работы с
пластилином.
10 Народные
промыслы.
Матрешка.
Работа
с текстильны
ми
материалами
(апплицирова
ние)
Матрешка из
картона и
ткани.
Осваивать способ
разметки деталей
изделия на ткани по
шаблону и способ
соединения деталей из
разных материалов
(ткани и бумаги) при
помощи клея.
Сравнивать
орнаменты,
используемые в
росписи изделий
народных промыслов.
Составлять
рассказ о
выполнении работы
по рубрике
«Вопросы юного
технолога» (П).
Проговаривать
последовательность
действий   на   уроке,
учиться
высказывать   свое
предположение
(версию)   на   основе
работы

с
иллюстрацией
Составление
самостоятельного
плана  работы по
использованию
изделия, контроль
и коррекция
работы по
слайдовому
плану.
Воспитание:
трудолюбия,
уважительного
отношения к
людям и
результатам их
труда.
Анализировать
образец,
определять
материалы,
инструменты,
приёмы работы,
виды отделки и
росписи.
Практически
применять  правила
сотрудничества   в
коллективной
деятельности.
Учебник,
Плакаты с
образцами
дымковских
изделий, схема
последовательно
сти лепки
дымковских
игрушек,
пластилин,
картон, нитка
для разрезания
пластилина.
Учебник,
Слайды с
иллюстрациями
хохломских,
городецких и
дымковских
изделий,
кусочки тканей,
клей, ножницы,
материалы для
отделки
изделий, картон. учебника (Р).
Участвовать
в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;слушать
и   понимать   речь
других (К).
Анализировать
образец пейзажа,
предложенного в
учебнике, и на его
основе создавать
собственный эскиз
(Р).
Устанавливать
причинно

следственные   связи
в   изучаемом   круге
явлений (П).
Отвечать на вопросы
учителя,   товарищей
по классу (К).
11
Работа
с пластичным
и
материалами
(пластилин).
Рельефные
работы.
Пейзаж
«Деревня»
Использовать при
создании эскиза
художественные
приёмы построения
композиции, соблюдать
пропорции при
изображении
перспективы,
составлять
композицию в
соответствии с
тематикой.
Экономно
расходовать
материалы,
бережно
относиться

инструментам,
приспособлениям,
оборудованию.
к
Использовать
умения работать с
пластилином,
создавать новые
цветовые оттенки
путём смешивания
пластилина.
Организовывать
рабочее место.
Учебник,
Слайды с
изображением
построек
деревни,
различные виды
пластилина,
картон для
основы поделки,
стека.
12 Человек и
лошадь.
Работа
с картоном.
Конструирова
ние.
Практическая
работа № 3:
Использовать умения
работать по шаблону,
выполнять аппликацию
из бумаги на деталях
изделия, оформлять
изделия по
собственному замыслу.
Осваивать правила
Составлять
рассказ о лошадях,
их значении в жизни
людей, о профессиях
людей,
занимающихся
разведением
домашних животных
Освоение
соединения
деталей изделия
скрепками для
достижения
эффекта
движущейся
конструкции.
Анализировать,
контролировать,
корректировать и
оценивать
выполнение работы
по планам,
предложенным в
учебнике.
Учебник,
готовое изделие,
слайды с
изображением
лошадей,
цветная бумага,
картон, клей
ножницы, шило, «Домашние
животные»
Игрушка
«Лошадка»
работы иглой, шилом
при выполнении
подвижного
соединения деталей.
13
Домашние
птицы. Работа
с природными
материалами.
Мозаика.
Композиция
«Курочка из
крупы»
Осваивать способы и
приёмы работы с
новыми материалами
(пшено, фасоль, семена
и т.д.), выполнять
аппликацию в технике
мозаика.
 Составлять
тематическую
композицию,
использовать
особенности материала
для передачи цвета,
объема и фактуры
реальных объектов.
(на основе
иллюстраций
учебника и
собственных
наблюдений) (П).
Отвечать на вопросы
учителя,   товарищей
по классу (К).
Составлять  план
изготовления
изделия на основе
слайдового плана,
объяснять
последовательность
выполнения работы
(П).
Находить в
словаре и объяснять
значение новых слов
(Р).
Слушать и понимать
речь других (К)
Изготовление
поделки.
нитки, игла.
Экономно
расходовать
материалы при
выполнении.
Учебник,
различные
изображения
птиц на слайдах,
различные виды
круп, картон,
клей ПВА.
Размещать на
рабочем месте
инструменты
индивидуального
пользования,
приспособления,
санитарно
гигиенический
инвентарь,
проверять
исправность
инструментов.
124 Работа
Осуществлять с
Составлять рассказ
Конструировани
с бумагой.
Конструирова
ние.
Проект
помощью учителя и при
помощи рубрики
«Советы юного
технолога» все этапы
об уходе за
домашними
животными и их
значении в жизни
е  объёмных
геометрических
фигур животных
из развёрток.
Познакомить с
разнообразными
видами построек,
использованием
различных
Учебник,
образцы
объемных
изделий,
изображения
2 Работа над проектом предполагает его выполнение и защиту на данном учебном занятии. «Деревенски
й двор»
15
Строительств
о. Работа
с бумагой.
Полуобъемна
я пластика.
Композиция
«Изба»
человека на основе
иллюстративного
материала (Р).
Проводить
презентацию
композиции,
использовать  малые
фольклорные жанры
и иллюстрации (П).
Допускать
существование
различных
зрения (К).
точек
Осваивать новые
понятия, находить
их значение в
словаре учебника и
других источниках
информации (Р).
Составлять
рассказ о
конструкции избы на
основе иллюстраций
учебника и
собственных
наблюдений (П).
Слушать и понимать
речь других (К)
проектной
деятельности,
соблюдать  правила
работы в группе,
ставить цель,
распределять
обязанности, обсуждать
план изготовления
изделия, представлять
и оценивать готовое
изделие.
Понимать значимость
профессиональной
деятельности людей,
связанной со
строительством.
Сравнивать её  с
домами,  которые
строятся
в местности
проживания.
Контролировать и
корректировать свою
работу по слайдовому
плану.        Применять
навыки изготовления
мозаики при работе с
новым материалом —
яичной скорлупой.
домашних
животных,
ножницы,
цветная бумага,
картон, клей.
материалов;
развивать навыки
работы с
шаблонами,
пространственное
воображение;
раскрыть
содержание
понятий «жилище»,
«макет», «риски».
Учебник, слайды
с изображением
избы, образцы
плоской и
объемной
аппликации,
цветной картон,
цветная бумага,
карандаш,
ножницы, клей.
Освоение
приемов  работы
с бумагой:
разметка деталей
сгибанием и
скручивание на
карандаше.
Применение
навыков
организации
рабочего места и
рационального
распределения
времени на
изготовление
изделия.

Познакомиться с
разнообразными
видами построек,
использованием
различных
материалов;
развивать навыки
работы с
шаблонами,
пространственное
воображение;
раскрыть
содержание
понятий «жилище»,
«макет», «риски». 16
17
Строительств
о. Работа
с бумагой,
яичной
скорлупой.
Полуобъемна
я пластика.
Композиция
«Крепость»
В доме.
Работа
с волокнисты
ми
материалами.
Помпон.
Практическая
работа № 4:
«Наш дом».
Домовой
Понимать значимость
профессиональной
деятельности людей,
связанной со
строительством.
Сравнивать её  с
домами,  которые
строятся
в местности
проживания.
Контролировать и
корректировать свою
работу по слайдовому
плану.        Применять
навыки изготовления
мозаики при работе с
новым материалом —
яичной скорлупой.
Осваивать правила
работы с циркулем.
Использовать циркуль
для выполнения
разметки деталей
изделия.
Соблюдать правила
безопасной
работы циркулем.
Вырезать круги при
помощи ножниц.
Осваивать новые
понятия, находить
их значение в
словаре учебника и
других источниках
информации (Р).
Составлять
рассказ о
конструкции избы на
основе иллюстраций
учебника и
собственных
наблюдений (П).
Отвечать на вопросы
учителя,   товарищей
по классу (К).
Освоение
приемов  работы
с бумагой:
разметка деталей
сгибанием и
скручивание на
карандаше.
Применение
навыков
организации
рабочего места и
рационального
распределения
времени на
изготовление
изделия.
Познакомиться с
разнообразными
видами построек,
использованием
различных
материалов;
развивать навыки
работы с
шаблонами,
пространственное
воображение;
раскрыть
содержание
понятий «жилище»,
«макет», «риски».
Учебник, слайды
с изображением
крепости,
образцы плоской
и объемной
аппликации,
цветной картон,
яичная
скорлупа,
карандаш,
ножницы, клей.
Осуществлять поиск
информации и
сравнивать традиции
убранства жилищ,
поверья и правила
приёма гостей у
разных народов
России (Р).
Устанавливать
причинно

следственные   связи
в   изучаемом   круге
явлений (П).
Участвовать
в

Оформление
изделия по
собственному
замыслу
(цветовое
решение, учёт
национальных
традиций).
Помпон как
элемент декора,
учебник,
образцы
изделий, нитки,
игла, ножницы,
циркуль,
цветная бумага,
клей.
Познакомиться с
разнообразными
видами построек,
использованием
различных
материалов;
развивать навыки
работы с
шаблонами,
пространственное
воображение;
раскрыть
содержание
понятий «жилище», диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;слушать
и   понимать   речь
других (К).
«макет», «риски».
18
Работа
с различными
материалами.
Новогодняя
маска.
Использовать
принцип симметрии
при выполнении
раскроя деталей
новогодней маски.
Выбирать  приёмы
оформления изделия в
соответствии с видом
карнавального
костюма.
Придумывать эскиз,
выбирать  материалы
для изготовления
изделия, исходя из его
назначения,
самостоятельно
выполнять отделку
карнавальной маски.
Составлять рассказ
об истории
возникновения
ёлочных игрушек и
традициях
празднования
Нового года (на
основе материала
учебника,
собственных
наблюдений и знаний
традиций региона
проживания) (П).
Понимать
смысл
инструкции   учителя
и
принимать
учебную задачу (Р).
Понимать
важность
работы (К).
своей

Учебник,
цветная бумага,
клей, ножницы,
картонка,
фломастеры,
стразы.
Самостоятельно
оформлять
готовое изделие,
используя
элементы
художественного
творчества,
оформлять
изделие при
помощи
различных
украшений.
Научиться
конструированию
изделий;
практическому
применению правил
сотрудничества в
коллективной
деятельности;
познакомить со
значением труда и
праздников в жизни
человека.
19
Работа
с различными
Выбирать  приёмы
оформления изделия в
Составлять рассказ
об истории
Освоение  при
изготовлении
Научиться
приёмам
Учебник, полое
яйцо, цветная материалами.
Ёлочные
игрушки из
яиц
соответствии с его
назначением
Придумывать эскиз,
выбирать  материалы
для изготовления
изделия, исходя из его
назначения,
самостоятельно
выполнять отделку.
бумага, клей,
ножницы, кусок
пластилина,
картонка,
фломастеры.
ёлочной игрушки
правила
подготовки
скорлупы к
работе и технику
работы с целой
яичной
скорлупой.
Самостоятельное
оформление
готового изделия.
обрывания бумаги
по контуру
рисунка;
конструированию
изделий;
практическому
применению правил
сотрудничества в
коллективной
деятельности;
познакомить со
значением труда и
праздников в жизни
человека.
возникновения
ёлочных игрушек и
традициях
празднования
Нового года (на
основе материала
учебника,
собственных
наблюдений и знаний
традиций региона
проживания) (П).
Учиться совместно с
учителем и другими
учениками   давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке (Р).
Участвовать
в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;слушать
и   понимать   речь
других (К).

20
Внутреннее
убранство
избы. Работа
с пластичным
и
Осваивать проектную
деятельность с
помощью учителя:
анализировать изделие,
планировать его
Анализировать
иллюстрацию
учебника и выделять
основные элементы
убранства избы,
Самостоятельно
составлять план
выполнения
работы.
Соблюдать правила
безопасности труда
и личной гигиены
Учебник,
образцы
изделий, слайды
с изображением
печей, учебник, Оформление
изделия  по
собственному
замыслу.
пластилин,
стека,
подкладной
лист, картон.
материалами
(пластилин,
глина).
Лепка.
Композиция
«Русская
печь»
изготовление, оценивать
промежуточные этапы,
осуществлять
коррекцию и оценивать
качество изготовления
изделия, презентовать
композицию по
специальной схеме.
сравнивать
убранство русской
избы с убранством
традиционного для
данного региона
жилища (Р).
Составлять рассказ
об устройстве печи,
печной
утвари, материалах,
инструментах и
приспособлениях,
используемых
печником для
кладки печи (по
иллюстрациям
учебника и
собственным
наблюдениям) (П).
Участвовать
в диалоге на уроке и
в
жизненных
ситуациях (К).

21
Внутреннее
убранство
избы. Работа
с бумагой.
Плетение.
Коврик
Наблюдать,
анализировать
структуру ткани,
находить уток и
основу ткани,
определять виды и
способы переплетений.
Осваивать новый вид
Осуществлять
поиск информации
о традиционных для
русской избы
ковриках и
сравнивать их с
традиционными
плетеными
Выполнение
разных  видов
переплетения
бумаги, создание
узора  по своему
замыслу.
Соблюдать правила
безопасности труда
и личной гигиены
Учебник, слайды
с изображением
ковров и
ковриков разных
стран, образцы
изделий,
ножницы,
цветная бумага, линейка.
работы —
переплетение полос
бумаги.
изделиями для
жилища региона
проживания (Р).
Ориентироваться   в
своей
системе

знаний:
  отличать
новое   от   уже
известного
с
помощью   учителя
(П).
Отвечать
на
вопросы   учителя,
товарищей
по
 слушать   и
классу,
понимать
речь
других (К)

22
Внутреннее
убранство
избы. Работа
с картоном.
Конструирова
ние.
Стол и
скамья.
Анализировать
конструкции стола и
скамейки, определять
детали, необходимые
для их изготовления.
Соблюдать
последовательность
технологических
операций при
конструировании.
Осуществлять
поиск информации
о традиционной для
русской избы
мебели и
сравнивать её с
традиционной
мебелью жилища
региона
проживания (Р).
Отвечать на простые
вопросы   учителя,
находить   нужную
информацию
в
учебнике (П).

Владение
способами
экономного и
рационального
расходования
материалов.
Осваивать технику
создания
полуобъёмной
аппликации,
использовать
умения работать с
бумагой и способы
придания ей
объёма.
Учебник,
образцы
изделий,
рабочая тетрадь,
копировальная
бумага, картон,
ножницы,
цветная бумага,
клей. 23 Народный
костюм.
Работа
с волокнисты
ми
материалами
и картоном.
Плетение.
Композиция
«Русская
красавица».
Исследовать   виды,
свойства   и   состав
тканей.
Определять по
внешним
признакам вид
тканей из
натуральных
волокон.
 Анализировать детали
праздничного женского
(девичьего) головного
убора и причёски.
Соблюдать
простейшие   нормы
речевого   этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить (К).
Искать   и
отбирать
информацию  о
национальных
костюмах   народов
России (из
учебника,
собственных
наблюдении я
других источников)
(Р).
Сравнивать   и
находить  общее   и
различие в
национальных
костюмах при
работе в группах
(К).
 Исследовать
особенности
национального
костюма    региона
проживания    и
соотносить    их    с
природными
Учебник, клей,
краски, бисер,
бахрома, нить –
муляне, цветная
бумага, картон,
тряпочка, кисть.
Выполнение
аппликации  на
основе материала
учебника с
учётом
национальных
традиций.
Освоение  приема
плетения косички
в три нити..
Соблюдать правила
безопасности труда
и личной гигиены.
Использовать
приёмы работы с
бумагой, раскроя
деталей при
помощи ножниц и
применять правила
безопасной работы
с ними. 24 Народный
костюм.
Работа
с бумагой.
Аппликацион
ные работы.
Костюмы Ани
и Вани.
Осваивать правила
разметки ткани,
изготавливать
выкройки, размечать
ткань с помощью
шаблона.
Моделировать
народные костюмы на
основе аппликации из
ткани.
Использование в
работе элементов
художественного
труда.
условиями региона
(материалы
изготовления, цвет,
узор) (П).
Искать и  отбирать
информацию о
национальных
костюмах народов
России (из учебника,
собственных
наблюдений и
других источников)
(Р).
Сравнивать и
находить общее и
различия в женском
и мужском
национальных
костюмах (П).
Участвовать
в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;слушать
и   понимать   речь
других (К).

Учебник, слайды
с изображением
женского или
мужского
народного
костюма,
образцы
изделий,
кусочки ткани,
картон, клей,
краски,
ножницы.
в
с

Соблюдать правила
безопасности труда
и личной гигиены.
Оформлять
национальный
костюм

соответствии
выбранным
образцом,
использовать
различные
материалов
(тесьму,
  мех,

бусины, пуговицы и
др.).
  виды
25
Работа
с ткаными
материалами.
Вышивка.
Строчка
косых швов.
Осваивать строчку
косых стежков.
Использовать правила
работы иглой,
организовывать
рабочее место.
Исследовать
 виды
ниток   и   виды
стежков, определять
с   помощью   учителя
их назначение (Р).
Ориентироваться   в
Контроль и
корректировка
последовательнос
ть выполнения
работы.
Учиться
выполнять
простейшие швы,
развивать
мышление,
внимание,
Учебник, виды
ниток, образец
шва «через край,
кусочки ткани,
иголка, нитка. учебнике:
определять   умения,
которые
будут
сформированы   на
основе
изучения
данного раздела (П).
Соблюдать
простейшие   нормы
речевого   этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить (К).
26
Работа
с ткаными
материалами.
Шитье.
Кошелек.
Осваивать строчку
косых стежков.
Использовать правила
работы иглой,
организовывать
рабочее место.
Выполнять разметку
ткани по шаблону,
изготавливать
выкройку.
Контроль и
корректировка
последовательнос
ть выполнения
работы.
Исследовать
 виды
ниток   и  определять
с   помощью   учителя
их назначение (Р).
Оценивать работу
по заданным
критериям (К).
Ориентироваться   в
своей
системе

знаний:
  отличать
новое   от   уже
известного
с
помощью   учителя
(П).

глазомер;
воспитывать
мотивацию к
работе руками,
усидчивость,
старание; раскрыть
содержание
понятий
«наперсток»,
«шов».
Учиться
выполнять
простейшие швы,
пришивать
пуговицы; дать
представление о
видах пуговиц;
развивать
мышление,
внимание,
глазомер;
воспитывать
мотивацию к
работе руками,
усидчивость,
старание; раскрыть
содержание
понятий
«наперсток»,
Учебник, виды
ниток, образец
шва «через
край», кусочки
ткани для
кошелька,
иголка, нитка. «шов».
Способствовать
открытиям красоты
родной природы,
воспитывать
бережное
отношение к ней.
  Виды ниток,
образец
тамбурного шва,
готовая вышивка
и образцы
вышивок,
вязаные изделия,
кусочки ткани,
игла, нитки,
ножницы.
Оценка  качества
изготовления
изделия по
заданным
критериям.
Умение делать
выводы о
значении воды в
жизни человека (с
помощью
учителя).
27
Рыболовство.
Работа
с волокнисты
ми
материалами.
Изонить.
Композиция
«Золотая
рыбка»
Осваивать технику
«изонить».  Создавать
изделия, украшенные
в технике «изонить»:
анализировать образец
изделия, определять
необходимые
материалы и
инструменты для его
выполнения,
переносить
рисунок орнамента с
помощью
копировальной бумаги,
подбирать цвета ниток
(по контрасту) для
выполнения орнамента,
применять правила
работы иглой,
ножницами.
Искать и отбирать
информацию о роли
воды в жизни
человека по
материалам
учебника, из
собственного опыта
и других источников
(Р).
Составлять рассказ
о рыболовстве и
объяснять
назначение
инструментов
и приспособлений
для рыбной ловли
(по материалам
учебника и
собственным
наблюдениям) (П).
на
Отвечать
вопросы   учителя,
товарищей по классу
(К).

28
Работа
с бумагой.
Аппликацион
ные работы.
Проект
«Аквариум»
Анализировать пункты
плана, распределять
работу по их
выполнению. Выделять
технологические
операции: подготовку
Составлять  рассказ
об   аквариумах   и
аквариумных
рыбках (Р).
Распределяться
группы,
 на
 ставить
Организация
рабочего  места.
 Составление
композицию из
природных
материалов.
Способствовать
открытиям красоты
родной природы,
воспитывать
бережное
отношение к ней;
Слайды с
изображением
рыбок,
аквариумов,
образцы
изделия, и
Контроль
корректировка
своей
деятельности.
материалов и
инструментов,
разметку, сборку,
отделку.     Определять
и отбирать природные
материалы для
выполнения
аппликации рыбок
по форме, цвету и
фактуре.
цель,
  на   основе
слайдового   плана
учебника (К).
Самостоятельно
обсуждать
изготовления
изделия,
 используя
«Вопросы   юного
технолога» (П).
 план
29
Работа
с бумагой и
волокнистым
и
материалами.
Композиция
«Русалка»
30 Птица
счастья.
Осваивать технику
создания полуобъёмной
аппликации,
использовать умения
работать с бумагой и
способы придания ей
объёма.
Анализировать образец,
определять материалы
и инструменты,
необходимые для
выполнения работы,
определять
особенности
технологии соединения
деталей в
полуобъёмной
аппликации.
Осваивать способы
работы с бумагой:
Самоконтроль и
корректировка
своей
деятельности по
слайдовому плану
и после
промежуточного
оценивания
по заданным
критериям
оценивать работы
одноклассников.

Ориентироваться   в
учебнике:
определять   умения,
которые
будут
сформированы   на
основе
изучения
данного раздела (П).
Заполнять с
помощью учителя
технологическую
карту (К).
Определять
основные этапы
изготовления
изделия (Р).
Искать информацию
о традициях
Составление
плана  изготов
дать общие
сведения о
различных видах
природного
материала;
раскрыть
содержание
понятий
«природный
материал»,
«пресс»,
«аппликация».
 Способствовать
открытиям красоты
родной природы,
воспитывать
бережное
отношение к ней;
дать общие
сведения о
различных видах
природного
материала;
закрепить знания
учащихся о
правилах сбора,
сортировки и
хранения
природного
материала;
Составлять
 план
работы и заполнять
учебник,
скорлупа от
орехов, желуди,
каштаны,
листики, шелуха
от лука,
ракушки,
пластилин,
коробка изпод
обуви, конфет.
Образцы
изделий, слайды
с изображением
русалок,
учебник, картон,
цветная бумага,
ножницы, клей,
карандаш, нитки
Учебник,
образцы изделий сгибание, складывание.
Осваивать приём
складывания изделий
техникой оригами.
Работа
с бумагой.
Складывание.
Оригами
«Птица
счастья»
 Анализировать готовую
модель, выбирать
необходимые для её
изготовления
материалы и
инструменты,
определять приёмы и
способы изготовления.
31 Использовани
е ветра.
Работа
с бумагой.
Моделирован
ие.
Ветряная
мельница.
Работа
с фольгой.
Флюгер
использования
символических птиц
счастья в культуре
разных народов (Р).
Объяснять значение
понятия «оберег»,
искать
традиционные для
данного региона
фольклорные
произведения (П).
Слушать и понимать
речь других (К)
Искать и обобщать
информацию о
воздухе, ветре,
проводить
эксперимент по
определению
скорости и
направления ветра
(Р).
Осмыслять важность
использования ветра
человеком (П).
Контролировать
свои   действия   при
совместной   работе
(К).
технологическую
карту.
оригами,
цветная бумага,
ножницы, клей,
скрепки.
ления изделия с
опорой на
слайдовый план
учебника,
контроль  и
корректировка
своей  работы.
Организация

рабочего   места,
соблюдение
правил работы
ножницами.
Познакомиться  с
использованием
человеком силы
ветра,
передвижением по
воздуху.
Осваивать
подвижное
соединение деталей
(при помощи
стержня).
Образцы
изделий, слайды
с изображением
мельниц,
учебник, картон,
клей, ножницы,
карандаш,
скрепки,
стержень от
ручки.
32 Книгопечатан Осваивать и
Составлять рассказ  Создание
Учиться работать с Разные виды ие. Работа
с бумагой
и картоном.
Книжка
ширма

использовать правила
разметки деталей по
линейке.
Осваивать вклейку
страницы в сгиб при
помощи клапанов.
Самостоятельно
составлять план
изготовления изделия
по текстовому и
слайдовому планом.
книг, образцы
изделий, схема
создания
книжкиширмы,
загадки о
книгах.
цв. бумага,
клей, ножницы.
книжки ширмы и
использование  её
как   папку   своих
достижений.
Отбор  для её
наполнения
собственных
работ по
заданным
критериям
(качеству,
оригинальности и
др.)
шаблонами,
картоном и
цветной бумагой;
закрепить навыки
разрезания
ножницами бумаги
и картона;
совершенствовать
навыки работы с
инструментами
(карандаш,
ножницы, кисть),
аккуратность,
усидчивость.
об истории
книгопечатания, о
способах
изготовления книг, о
первопечатнике
Иване Фёдорове (П).
Делать выводы о
значении книг для
сохранения и
передачи
информации,
культурно
исторического
наследия (с
помощью учителя)
(Р).
Понимать   важность
работы (К).
Осваивать правила
безопасного
использования
компьютера, правила
набора текста
(предложений).
Исследовать
возможности
Интернета для поиска
информации.
33
Способы
поиска
информации.
Поиск
информации
в
Интернете.
Практическа
я работа №
5: «Ищем
информацию
в
Интернете».

Понимать
смысл
инструкции   учителя
и
принимать
учебную задачу (Р).
Устанавливать
причинно

следственные   связи
в   изучаемом   круге
явлений (П).
Находить
информацию в
Интернете с
помощью взрослого
Учебник,
компьютер.
Подборка,
обобщение  и
использование  на
практике
информации о
компьютере и
способах поиска
её в Интернете.
Помочь овладеть
умениями
использовать
компьютерную
технику для
работы с
информацией в
учебной
деятельности и
повседневной
жизни (К).
34 Итоговый
урок «Что я
узнал во 2
классе, чему
научился?»
Организовывать и
оформлять выставку
изделий.

 план
по
Составлять
работы
представлению
презентации (Р).
Презентовать работы
(П). Понимать
важность
работы (К).

своей
Оценивать
выступления по
заданным
критериям.
Представлять,
презентовать свои
работы.
Работы
обучающихся
«Папка
достижений»

file_name: КТП Технология, 2 кл 1.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс к УМК "Перспектива" автор Роговцева. Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В планировании подробно расписаны все учебно-универсальные действия, а также ресурсное оснащение и основные виды  деятельности обучающихся. Надеюсь вам оно будет полезно.

title: КТП по технологии 2 класс


file_name: тест действия предметов.docx

intro: Тест по русскому языку во 2 классе по учебнику "Русский язык" Рамзаева Т. Г. проходит при изучении действий предметов. В тесте проверяются теоретические знания, умение различать действия предметов среди слов, умение задавать вопросы к словам, находить грамматическую основу в предложении.

title: Тест по русскому языку во 2 классе по теме "Действия предметов"


extracted_text:
Вопросы викторины и ответы на
них:
Как звучит полное имя знаменитой
писательницы Агаты Кристи?
Агата Мария Кларисса Кристи
Миллер
Какой российский актер сыграл
комиссара Мэгре в телевизионном
спектакле "Мэгре и человек на
скамейке"?
Борис Тенин
Кто является автором рассказов о
гениальном сыщике патере Брауне?
Гилберт Кийт Честертон
Какой породы была собака
лейтенанта Коломбо в одноименном
сериале?
бассетхаунд
Кем по профессии является Пери
Мейсон, герой романов Э. С.
Гарднера?
адвокат
Какой известный сыщик является
автором кулинарной книги?
Ниро Вульф
В каком графстве происходит
действие рассказа Артура Конан
Дойла "Собака Баскервилей"?
Девоншир
Назовите любимый напиток
знаменитого Эркюля Пуаро?
горячий шоколад
В каком году читатели впервые
познакомились с мисс Марпл?
1930
1. Назовите настоящее имя Агаты Кристи, данное ей при рождении?
2. Что, по словам «королевы детектива», является первейшей необходимостью для
жулика?
3. Что произошло, когда Агата нашла на чердаке в доме одной из своих бабушек старую
театральную сумочку и вытряхнула оттуда крошки сладких сухариков, два пенни и
полуистлевший лоскуток шелковых кружев? Знаете ли вы…
что причиной обращения Кристи к детективу был спор со старшей
сестрой Мадж (уже проявившей себя как литератор)? В результате
появился роман «Таинственное происшествие в Стайлз».
 что первый гонорар Агаты Кристи составил 25 фунтов
стерлингов?
что в 1920 г. в литературе появился маленький бельгиец Эркюль
Пуаро, за ним  парочка детективовлюбителей Таппенс и
Бересфорд, через год  полковник Рейс, следом  инспектор полиции
Баттл, а спустя десять лет после появления Пуаро «родилась»
наблюдательная старушка мисс Марпл.
  что одно из самых известных произведений Агаты Кристи «Десять
негритят» (1939 год), которое, кстати, она сама считала своим
лучшим произведением, очень мало где издается под своим
оригинальным названием? В основном роман называют «И никого не
стало» – по последней фразе из знаменитой считалочки:
«Последний негритенок поглядел устало,
Он пошел повесился, и никого не стало».
Зачинателями этой традиции стали американцы – они не смогли
опубликовать роман под таким названием из соображений
политкорректности, а название «Десять афроамериканцев» както
не звучало. Негритят по всему тексту, в том числе и в считалочке,
заменили на маленьких индейцев (правда, не совсем понятно,
почему на индейцев не распространялись требования
политкорректности). А в некоторых странах в считалочке стали
умирать маленькие солдатики, и даже маленькие морячки. что изпод пера Агаты Кристи вышло около 70 романов, множество
рассказов, пьес, опубликованных общим тиражом около
полумиллиарда экземпляров по всему миру.
что с  1958 г. она была бессменным президентом английского
Детективного клуба. Королева Елизавета пожаловала ей дворянский
титул.
 что недавно в Лондоне читающей публике было представлено
полное собрание сочинений Агаты Кристи о мисс Марпл под одной
обложкой? Такое событие, конечно, наделало много шума. Томик
этот обладает внушительными размерами: под корешком в 32
сантиметра поместилось более 4000 страниц. А весит это
достижение издательского дела более 8 килограмм. Всего было
напечатано 500 экземпляров, каждый из которых будет продаваться
по цене 1000 фунтов стерлингов.
И хотя трудно вообразить, что ктото будет на самом деле читать
книгу такой толщины, я думаю, ни один истинный ценитель
сочинений Агаты Кристи не отказался бы поставить такую книгу на
полку своей личной библиотеки. Это интересно!
«Писательская кухня» Кристи – довольно забавна. Для того чтобы
написать детектив, ей требовались... яблоки и горячая ванна.
Часами сидя в ванне и грызя яблоки, Агата строила в голове
лабиринты убийственных историй. На вопрос: «Почему леди
предпочитает яды?» – Кристи отвечала: «Мертвецы в луже крови
мне не нравятся. Огнестрельного оружия я стараюсь избегать, так
как ничего не понимаю в нем. Вот отравлять – гораздо легче; в ядах
я разбираюсь. Но самое безопасное для меня – старый испытанный
«друг» – удар по голове чемнибудь тяжелым, скажем, кочергой».
К своему писательству Агата относилась как к хобби. Будучи
замужем за археологом Максом Мэллоуэном, в каждой анкете на
вопрос «ваш род занятий?» Агата Кристи писала «замужняя дама».
***
Большая поклонница таланта Агаты Кристи, некая Дженнифер
Грант, приобрела на аукционе потрепанный, обитый тканью сундучок еще в сентябре 2006 года. Тогда на аукционе
распродавались старые вещи из сельской усадьбы под названием
Greenaway House в графстве Девон, которую писательница купила в
1938 году.
Сундук был заперт, а ключ, по всей вероятности, давно утерян.
Устроители аукциона даже не пытались открыть загадочный
ящичек. Первые три года новая владелица тоже просто любовалась
на сундучок, однако любопытство Грант взяло вверх, и она взломала
крышку ломом.
На дне оказались фамильные драгоценности ее кумира: кольцо с
тремя бриллиантами и небольшая бриллиантовая брошь в форме
пряжки – и несколько крупных монет, в том числе 35 соверенов
(золотых монет достоинством в 1 фунт) и 17 полусоверенов.
Сама Агата Кристи описала украшения в своих воспоминаниях как
драгоценности матери. Это было обручальное кольцо и две броши –
в форме полумесяца и пряжки. Пряжка досталась в наследство
Агате, а полумесяц – ее сестре Мэдж.
Дженнифер Грант показала находки ювелиру, который оценил
золотые монеты в 5,5 тысяч фунтов, кольцо в 2,5–3 тысяч фунтов и
брошь – в 5–7 тысяч фунтов. Понятное дело, что стоимость
реликвий существенно вырастет, если любительница детективов
получит официальное подтверждение, что вещи принадлежали
писательнице. Живое желание приобрести реликвии уже высказал
внук Кристи, Мэтью Причард.
Неудивительно, что драгоценности создательницы Эркюля Пуаро и
мисс Марпл долгое время считались утерянными. Как заверяют
биографы, у писательницы была привычка хранить старые вещи.
«В Greenaway всегда царил беспорядок, все было перевернуто вверх
дном и никто не знал, где что лежит. Все члены семьи были
накопителями, они хранили все вещи, и в доме всегда была куча
всякой всячины, которую никто не приводил в порядок. Так что
вполне вероятно, что это действительно драгоценности мамы
Агаты», – считает автор официальной биографии Кристи, Лора
Томпсон.
*** Великобритания: отель «Brown`s» отмечает юбилей Агаты
Кристи
Англия в этом году отмечает 120летний юбилей Агаты Кристи.
Участвует в праздновании и отель Brown`s,с которого был списан
отель «Бертрам» в одноименном детективе. В чайной комнате отеля
будут проводить тематические чайные церемонии.
Brown ставший легендарным расположен в престижном районе
Мейфейр и является старейшим отелем Лондона.
И сегодня здесь сохраняется светская атмосфера, а в интерьерах
выдержан классический английский стиль.
C 12 по 19 сентября в чайной комнате отеля будет проходить
особенная церемония чаепития под названием Agatha Christie
Afternoon Tea. Участники церемонии смогут отведать сладости,
придуманные кондитером Фабьеном Экювийоном — страстным
поклонником Агаты Кристи. Будут подаваться маковый торт
«Бертрам», кофейный пирог в виде лодки «Смерть на Ниле»,
малиновый мусс «Красный сигнал», лимонные тарталетки «Зло под
солнцем», самые разнообразные джемы и сорта чая, среди которых,
конечно, ромашковый — любимый напиток мисс Марпл. После
церемонии гости получат экземпляр автобиографии Агаты Кристи,
подписанный ее внуком.
Те, кому посчастливится побывать на чаепитии 19 сентября, смогут
познакомиться с Джоном Карраном, автором «Секретных записей
Агаты Кристи». Книга была написана под впечатлением от
посещения поместья Агаты Кристи, во время которого Джон имел
возможность ознакомиться с 73 рукописями королевы детективов. В
британском Девоне открылось для посещения поместье знаменитой
Агаты Кристи. Усадьба Greenway, расположенная на берегу реки
Дарт, была выкуплена Обществом по охране памятников и
достопримечательностей Великобритании несколько лет назад,
после смерти единственной дочери писательницы. Многие свои
произведения, в том числе – о прославленном Эркюле Пуаро, Агата
Кристи написала в этом поместье. Как сообщает VisitBritain, для
посещения будут открыты комнаты первого этажа и главные
комнаты второго этажа дома, включая библиотеку, где собраны
семейные коллекции книг и кукол. Посетители смогут увидеть
гостиную, где писательница читала рукописи детективов своим друзьям и членам семьи, а они должны были отгадать, кто совершил
преступление. Входной билет в поместье стоит 6 фунтов (около 6,5
евро) для взрослых, 3 фунта (3,2 евро) для детей и по 5 фунтов (5,3
евро) с каждого участника групповой экскурсии.
Летом 2001 Компания Agatha Christie Inc, владеющая всеми
правами на произведения Агаты Кристи, объявила, что
приостанавливает на неопределенный срок выдачу лицензий на
производство кино и телефильмов по романам и пьесам
писательницы. Возобновление выдачи лицензий состоится после
того, как классические детективы будут кардинально переработаны
с целью "радикально их осовременить". ("Агату Кристи закрыли на
реконструкцию", 04.07.2001. По материалам сайта lenta.ru).
В марте 2002 антирасистское общество из Ганновера заявило, что
название одного из самых известных романов Агаты Кристи "Десять
негритят" оскорбительно для чернокожих (Ten little niggers), т.к. в
нем использовано слово "ниггер", являющееся сейчас, по словам лидеров этого общества, совершенно недопустимым. Как сообщает
EFA, понемецки название романа теперь будет звучать как "Und
dann gab's keines mehr" ("И не осталось никого"). ("Название
романа 'Десять негритят' сочли в Германии расистским",
06.03.2002. По материалам сайта lenta.ru).
В сентябре 2003 в архивах Британской библиотеки была найдена
неизвестная пьеса Агаты Кристи, написанная еще в 1925  "Тайна
замка Чимниз" (The Secret of Chimneys). Пьеса будет впервые
сыграна в октябре 2003 года в канадском театре Vertigo Mystery
(Калгари), художественный руководитель которого и помог
отыскать забытую пьесу. ("В архиве Британской библиотеки
нашли неизвестную пьесу Агаты Кристи", 10.09.2003. По
материалам сайта lenta.ru).
(Авторсоставитель краткой биографии Агаты Кристи  Елена
Лавренова)
Агата Мэри Кларисса Кристи (Миллер) (Agata Christie) (Miller)
(15.09.1890 года  12.01.1976 года)  английская писательница,
самый известный и самый покупаемый в мире автор детективов.
Агата Мэри Кларисса Кристи (Миллер)  английская писательница,
пожалуй, самый известный и самый покупаемый в мире автор
детективов. На сегодняшний день её книги выпущены тиражом
более 100 миллионов экземпляров и переведены на 100 языков.
"Королева детектива" родилась 15 сентября 1890 года в Торквее,
графство Девон, Англия. Её образованием занималась мама, так что
Агата была очень «домашним» ребенком. С началом I Мировой
войны Агата Миллер стала работать медсестрой в военном
госпитале. Именно тогда, в перерывах между дежурствами, она и
начала писать детективы. В самом первом романе  "The Mysterious
Affair at Styles" («Таинственное преступление в Стайлсе»),
вышедшем в свет только в 1920 году,  появился главный герой,
частный детектив Эркюль Пуаро, эксцентричный и самовлюбленный
бельгиец, который постоянно нуждался в "сырье для работы серых
клеточек головного мозга". Пуаро был героем 25 романов писательницы, пока в 1975 году не "умер" в романе "Curtain".
Другой героиней многих рассказов и романов Агаты Кристи была
миссис Марпл – англичанка до мозга костей, старая дева, которая
дотошно расследовала различные злодеяния, совершаемые по
соседству. Её "дебют" у зрителей состоялся в 1930 гoду в романе
"Murder at the Vicarage" («Убийство в доме викария»).

file_name: Это интересно.doc

title: КТД "Детектив"


extracted_text:
КТД
«Детектив»
Цель мероприятия:
1)Воспитание любви к  литературе, в том числе к  творчеству Агаты
Кристи;
2) формирование в учащихся чувства  уважения и любви к школе, её
истории, людям, представляющим её лицо;
3)повышение познавательной активности учащихся, интереса к
творческим видам деятельности;
4)закрепление умений работать в группе;
5)создание в образовательном учреждении благоприятной
психологической обстановки, атмосферы праздника.
Ход подготовки мероприятия.
Каждый класс выдвигает свою команду детективов, состоящую из 5
человек, и она  придумывает название, девиз своего агентства. Мероприятие
начинается с представления команд, после чего каждая получает задание
логогрифы, шарады, палиндромы. Быстрее всех справившийся с заданием
получает путевой лист с предстоящим индивидуальным маршрутом и
двигается в путь спасать негритят. Собравшая больше всех фигурок после
выполнения заданий  команда становится победителем и удостаивается
звания «Лучшее детективное агентство школы».
Оформление.
1. Стенд, посвященный А.Кристи «Королеве детектива А.Кристи 120
лет».
2. Стенд «Это интересно» об интересных фактах, связанных с жизнью,
творчеством писательницы.
3. По  маршруту  игры вывешены подсказки: портреты Агаты Кристи,
Эркюля Пуаро, мисс Марпл, свидетельствующие о том, что искомое
гдето рядом.
4. Выставка книг писательницы. Ход мероприятия.
Начало.
1.Ведущий. Добрый день, уважаемые ребята! 15 сентября весь читающий
мир отметил 120 лет со дня рождения Королевы детектива Агаты Кристи.
Интерес к творчеству писательницы не затухает. Её книги издаются
огромными тиражами во всем мире, по её произведениям снимаются
фильмы, ставятся спектакли. Каждый из вас  знает частного детектива
Эркюля Пуаро, эксцентричного  и самовлюбленного бельгийца, который
постоянно нуждался в "сырье для работы серых клеточек головного мозга".
Пуаро был героем 25 романов писательницы, пока в 1975 году не "умер" в
романе "Curtain".
Другой героиней многих рассказов и романов Агаты Кристи была миссис
Марпл – англичанка до мозга костей, старая дева, которая дотошно
расследовала различные злодеяния, совершаемые по соседству. Её "дебют"
у зрителей состоялся в 1930 гoду в романе "Murder at the Vicarage"
(«Убийство в доме викария»).
Сегодняшнее мероприятие игру «Детектив» мы посвящаем Агате
Кристи. Поскольку действие происходит в школе, вопросы будут касаться и
её.
Представление команд.
2.В игре принимают участие детективные агентства 811 классов в
составе 5 человек. Просим вас представиться.
3.(После представления). Самым знаменитым произведением Агаты
Кристи является роман «Десять негритят». Название взято из детской
считалки. В произведении фигурки негритят пропадают, а вам же
необходимо в результате выполнения заданий найти их. От вас требуется
смекалка, сноровка, быстрота реакции. Кто соберет 10 фигурок быстрее
всех, тот  станет победителем игры. Успехов!
Задания.
1.  Знатоки. Викторина по творчеству А.Кристи.(№1)
2.  Переводчики. Перевод текста с английского языка. (№2).
3. Счетоводы. Сосчитать количество дверей по новой школе.
(№3). 4. Ремесленники. Отремонтировать книги в школьной
библиотеке.(№4)
5.  Следопыты.  На листе бумаги оставлен след взрослого,
работающего в школе, определить хозяина.
6. Анаграмма. Решите анаграмму, и прочтёте место кабинет,
где находится очередной негритёнок.
1.SШWАRХJМRАVТNЫ (шахматы).
2.Кроссворд.
2.
3.
1
4.
5.
7.
6.
Кроссворд.
По горизонтали. 1.Название учреждения образования. 2. Имя
первого директора школы. 3.Кто в школе отвечает за сохранность
хозяйства? 4.В 2004 году в школе был открыт этнографический … 5.
Место, где  дети учатся плавать.
6.В 2007 году школа стала в конкурсе ПНПО… 7.Долгожданный
праздник  одиннадцатиклассника. По вертикали.Кабинет- место
нахождения очередной фигуры.( Ответ: щахматы)
7. По словесному портрету, описанию внешности человека,
узнайте учителя школы. У него и обретете необходимую вам
вещь.
8. Грамотеи.  В тексте из отрывка из  произведения А.Кристи
вставьте все пропущенные буквы. Они и составят слово,
указывающее на место нахождения  нужной вам  фигуры.
С тех самых пор, как Мэри Дебенхэм выехала в прошлый четверг
и… Багдада, она почти  не  сп…ла.  Не  спала  ни  в  поезде  до
Киркука,  ни  в комнатах отдыха пассажиров в Мосуле; не удалось
ей выспаться и прошлой  ночью  в  поезде.  И  теперь,  наскучив
лежать  без сна в душном, жарко натоп…енном купе, она поднялась
и выглянула в окно. Это скорее всего Алеппо. Смотреть тут, конечно, не  на  что.
Длинный,  плохо  осв…щенный  перрон;  гдето неподалеку яростно
бранятся   поарабски.   Двое   мужчин   под   окном    говорят по
француз…ки.  Один  французский офицер, другой – маленький
чел..вечек с огромны…и усами. Губы ее тронула легкая улыбка. Это
ж надо так закутаться! Должно быть, в Алеппо очень холодно! Вот
почему в поезде так безбожно  топят.  Она  попыталась  опустить
окно пониже, но оно не поддавалось.
( «Восточный эксресс» А.Кристи) ( ответ: За лесом)
9. Секрет считалки. Где пропал четвёртый негритёнок из
английской считалки? Если найдёте это место в школе,
обретёте очередную фигуру.
Десять негритят решили пообедать.
Один вдруг поперхнулся, их осталось девять.
Девять негритят, поев, клевали носом.
Один не смог проснуться, их осталось восемь.
Восемь негритят в Девон ушли потом,
Один не возвратился, остались всемером.
Семь негритят дрова рубили вместе,
Зарубил один себя — и осталось шесть их.
Шесть негритят пошли на пасеку гулять,
Одного ужалил шмель, их осталось пять.
Пять негритят судейство учинили,
Засудили одного, осталось их четыре.
Четыре негритёнка пошли купаться в море,
Один попался на приманку, их осталось трое.
Трое негритят в зверинце оказались,
Одного схватил медведь, и вдвоем остались.
Двое негритят легли на солнцепёке,
Один сгорел — и вот один, несчастный, одинокий.
Последний негритёнок поглядел устало,
Он пошел повесился, и никого не стало. ( Ответ: бассейн)
10.Тайнопись. Детективы писательницы для раскрытия
преступлений используют не только логику, но  достижения науки и техники. Используя  данные предметы (свеча,  спички, молоко, лупа,
зеркало, расчёска) прочтите запись на листе.
Закрытие.
Концертный номер для участников игры.
Определение победителей и награждение грамотами по
номинациям:
1. «Лучшее детективное агентство школы».
2. «Самое мобильное детективное агентство школы».
3. «Самое весёлое детективное агентство школы».
4. «Самое изобретательное детективное агентство школы». Викторина   по   творчеству
1.Знатоки.
А.Кристи.(№1)
2.   Переводчики.
английского языка. (№2).
3.Счетоводы.
дверей по новой школе. (№3).
 Перевод   текста   с
 Сосчитать   количество
 Отремонтировать
4.Ремесленники.
книги в школьной библиотеке.(№4)
5.   Следопыты.
   На   листе   бумаги
оставлен след взрослого, работающего в
школе, определить хозяина.
6.Анаграмма.
 Решите   анаграмму   или
кроссворд,   и   прочтёте   место,   где
находится очередной негритёнок.
1.ВШЕАRХТМRААТNЫ.
2.Кроссворд.
1 2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кроссворд.
По горизонтали. 1.Название учреждения образования. 2. Имя
первого директора школы. 3.Кто в школе отвечает за сохранность
хозяйства? 4.В 2004 году в школе был открыт этнографический … 5.
Место, где  дети учатся плавать.
6.В 2007 году школа стала в конкурсе ПНПО… 7.Долгожданный
праздник  одиннадцатиклассника. По вертикали. Кабинет- место
нахождения очередной фигуры.
7.По   словесному   портрету,   описанию
внешности   человека,   узнайте   учителя
школы. У него и обретете необходимую
вам вещь. 8. Грамотеи. В тексте из отрывка романа
А.Кристи «Восточный экспресс» найдите
все ошибки и исправьте.  Исправленные
буквы составят слово, указывающее на
место нахождения искомой вещи.
С тех самых пор, как Мэри Дебенхэм выехала в прошлый четверг
ис Багдада, она почти  не  спола.  Не  спала  ни  в  поезде  до
Киркука,  ни  в комнатах отдыха пассажиров в Мосуле; не
удалось
ей выспаться и прошлой  ночью  в  поезде.  И  теперь,  наскучив
лежать  без сна в душном, жарко натоптенном купе, она
поднялась
и выглянула в окно.
   Это скорее всего Алеппо. Смотреть тут, конечно, не  на  что.
Длинный,  плохо  освященный  перрон;  гдето неподалеку
яростно
бранятся   поарабски.   Двое   мужчин   под   окном    говорят
пофранцузски.  Один  французский офицер, другой  маленький
челавечек с огромныи усами. Губы ее тронула легкая улыбка.
Это
ж надо так закутаться! Должно быть, в Алеппо очень холодно!
Вот
почему в поезде так безбожно  топят.  Она  попыталась
опустить окно пониже, но оно не поддавалось.
(«Восточный эксресс» А.Кристи).
1.  Грамотеи.   В тексте из отрывка из
произведения   А.Кристи   вставьте   все
пропущенные   буквы.   Они   и   составят
слово,
  указывающее   на   место
нахождения  нужной вам  фигуры.
С тех самых пор, как Мэри Дебенхэм выехала в прошлый четверг
и… Багдада, она почти  не  сп…ла.  Не  спала  ни  в  поезде  до
Киркука,  ни  в комнатах отдыха пассажиров в Мосуле; не
удалось
ей выспаться и прошлой  ночью  в  поезде.  И  теперь,  наскучив
лежать  без сна в душном, жарко натоп…енном купе, она
поднялась
и выглянула в окно.
   Это скорее всего Алеппо. Смотреть тут, конечно, не  на  что.
Длинный,  плохо  осв…щенный  перрон;  гдето неподалеку
яростно бранятся   поарабски.   Двое   мужчин   под   окном
говорят пофранцуз…ки.  Один  французский офицер, другой –
маленький чел..вечек с огромны…и усами. Губы ее тронула легкая
улыбка. Это ж надо так закутаться! Должно быть, в Алеппо очень холодно! Вот почему в поезде так безбожно  топят.  Она
попыталась  опустить окно пониже, но оно не поддавалось.
( «Восточный эксресс» А.Кристи)
9.Секрет   считалки.
 Где   пропал
четвёртый   негритёнок   из   английской
считалки?   Если   найдёте   это   место   в
школе, обретёте очередную фигуру. раскрытия
10.Тайнопись. Детективы писательницы
для
преступлений
используют   не   только   логику,   но
достижения науки и техники. Используя
данные   предметы   (свеча,
  спички,
  расчёска)
молоко,
прочтите запись на листе.

  лупа,
  зеркало,
Десять негритят решили пообедать.
Один вдруг поперхнулся, их осталось девять.
Девять негритят, поев, клевали носом.
Один не смог проснуться, их осталось восемь.
Восемь негритят в Девон ушли потом,
Один не возвратился, остались всемером.
Семь негритят дрова рубили вместе,
Зарубил один себя — и осталось шесть их.
Шесть негритят пошли на пасеку гулять,
Одного ужалил шмель, их осталось пять.
Пять негритят судейство учинили,
Засудили одного, осталось их четыре. Четыре негритёнка пошли купаться в море,
Один попался на приманку, их осталось трое.
Трое негритят в зверинце оказались,
Одного схватил медведь, и вдвоем остались.
Двое негритят легли на солнцепёке,
Один сгорел — и вот один, несчастный, одинокий.
Последний негритёнок поглядел устало,
Он пошел повесился, и никого не стало.
Кроссворд.
2.
3.
1
4.
5.
6.
7. По горизонтали.
 1.Название учреждения образования. 2. Имя первого
директора школы. 3.Кто в школе отвечает за
сохранность  хозяйства? 4.В 2004 году в школе был
открыт этнографический … 5. Место, где  дети учатся
плавать.
6.В 2007 году школа стала в конкурсе ПНПО…
7.Долгожданный праздник  одиннадцатиклассника.
 По вертикали.
Кабинет- место нахождения очередной фигуры.

file_name: КТД Детектив.doc

intro: Интересные факты из биографии А.Кристи.

title: КТД "Детектив"


extracted_text:
Алексеева Татьяна Викторовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1»  г. Мирный Республика Саха (Якутия)
учитель начальных классов
89243642805; Alexevatatyana@mail.ru
Методические   рекомендации   для   учащихся   «Как   работать   над
проектом?» Виды учебноисследовательской деятельности
Основными   видами   учебноисследовательской   деятельности   учащихся
являются: — проблемнореферативный: аналитическое сопоставление данных
различных   литературных   источников   с   целью   освещения   проблемы   и
проектирования   вариантов   ее   решения;   —   аналитикосистематизирующий:
наблюдение,   фиксация,   анализ,   синтез,   систематизация   количественных   и
качественных показателей изучаемых процессов и явлений; — диагностико
прогностический:   изучение,   отслеживание,   объяснение   и   прогнозирование
качественных   и   количественных   изменений   изучаемых   систем,   явлений,
проверка
процессов;
экспериментальноисследовательский:
  —

предположения о подтверждении или опровержении результата; — проектно
поисковый: поиск, разработка и защита проекта – особая  форма нового, где
целевой   установкой   являются   способы   деятельности,   а   не   накопление   и
анализ   фактических   знаний.   Предположим,   существует   проблема,   которую
решить   крайне   сложно:   ведь   для   этого   необходимо   провести   тщательное
исследование:   разработать   план,   провести   наблюдения,   измерения.   Все
результаты   проанализировать   и   сделать   соответствующие   умозаключения,
наглядно   оформить.   Результаты   вашей   работы   будут   небезынтересны   и
другим учащимся, педагогам, а может и ученым. Тогда стоит подумать, как
лучше её представить. Вся эта объёмная работа может быть успешна, если
четко   представлять,   как   её   выполнять.   Проект   –   это   результат
скоординированных   совместных   действий   группы   или   нескольких   групп
учащихся. Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного, а
значит, вы узнаете много нового и научитесь делать то, чего раньше делать не
умели. Работа над проектом проходит в несколько этапов:
1 этап: Подготовка.
На этом этапе определяются цели и задачи проекта. Цель – это то, чего вы
хотите достичь в результате совместных действий. Сформулируйте цель и
запишите её в рабочую тетрадь. А теперь подумайте, чтобы достичь этой цели,
что для этого вам предстоит сделать? Это будут ваши задачи.
2 этап: Планирование.
Здесь вырабатывается план действий. Попробуйте ответить на вопрос что уже
известно, а   что нет. Теперь легко будет сформулировать: «Что предстоит
сделать?». Это и будет ваш план действий.
Что известно?                                             Что предстоит сделать?
Не забудьте, что на этапе планирования вы четко должны представлять весь
фронт   ваших   работ:   а)   определить   источники   информации;   б)   определить
способы сбора и анализа информации; в) определить способы представления
результатов;   г)   выработать   критерии   оценки   результатов   и   процесса;   д)
разделить задачи (обязанности между членами команды). Работа над проектом на первых этапах может вестись в рамках определенного
направления,   а   тема   может   быть   сформулирована   позже,   например,   после
анализа литературы и других информационных источников.
В рабочую тетрадь запишите распределение работы:
Что предстоит сделать
Срок выполнения
+
3 этап: Исследование.
Работая   над   проектом,   вы   выступаете   не   столько   в   качестве   «ученика»,
сколько в качестве «исследователя». И, как все исследователи, вы можете
поставить   вопрос,   сформулировать   проблему,   выдвинуть   гипотезу,
подтвердить или опровергнуть ее в результате работы над своим проектом.
Поэтому   у   вас   не   получится   списать   весь   свой   проект   из   книжки,   ведь
настоящие исследователи сами ставят вопросы и сами ищут на них ответы. А
для этого, возможно, вам понадобится самостоятельно искать необходимую
информацию   во   множестве   источников,   применять   разнообразные   методы
исследования, например: анализ литературы, анкетирование, интервью, поиск
в Интернет и т.д.
На   этапе   исследования   обычно   собирают   информацию,
  решают
промежуточные   задачи.   Основные   инструменты:   интервью,   опросы,
наблюдения, эксперименты.
Интервью, опросы
Любое   интервью   можно   рассматривать   так   же,   как   возможность   задать
интересующие   вас   вопросы   специалистам   той   области,   по   которой   вы
выполняете свой проект. Ваши вопросы покажут вашу заинтересованность, увлеченность   и   осведомленность.   К   интервью   необходимо   также
подготовиться.   Чтобы   люди   вас   восприняли   всерьез,   лучше   всего,   если   в
школе вам выдадут удостоверение, что вы являетесь учащимся __ школы и в
данный момент ведете научное исследование. Если вы направляетесь в какую
нибудь   организацию,   то     о   вашем   приходе   необходимо   предварительно
договориться     руководителю   школы   или   выполняемого   проекта   (учитель,
завуч, директор) Заранее продумайте вопросы, которые вы зададите. Вопросы
формулируйте четко и ясно, чтобы на них можно было получить предельно
ясный   ответ.   Запомните,   обрабатывать   результаты   лучше   на   конкретных
фактах, а не эмоциях.
Наблюдения
Наблюдение – это общенаучный метод сбора первичной информации путем
непосредственной регистрации исследователем событий, явлений и процессов,
происходящих в определенных условиях (Большая Советская Энциклопедия).
Первые опыты познания природы человеком дошли до нас в виде народного
погода   и   природоведения,   различных   примет,   праздников,   верований,
фольклора. И теперь они не только являются частью культуры, но и широко
используются   в   практической   деятельности.   Методика   проведения
наблюдений   выглядит   так:   нужно   обнаружить   изменение,   произошедшее   с
объектом наблюдения и записать в рабочую тетрадь или Дневник. Как бы
хороша   ни   была   память   у   человека,   в   ней   всегда   возможны   ошибки   и
путаница, особенно в цифровых данных. Поэтому ни в коем случае не следует
откладывать запись своих наблюдений до вечера или до возвращения домой.
Все   необходимо   записывать   на   месте,   где   проведено   наблюдение,   в   виде
кратких,   но   обязательно   точно   сформулированных   заметок.   Основой   для
записи   служит   полевой   дневник.   За   неимением   настоящих   дневников
начинающим   исследователям   проще   пользоваться   продающимися   в
писчебумажных магазинах записными книжками в твердых обложках такого формата,   чтобы   они   свободно   помещались   в   кармане.   Также   можно
использовать аккуратно разрезанные поперек тетрадки в 48 листов. Бумага в
записных книжках или тетрадках должна быть в клетку, что облегчит записи,
нанесение   схем   и   рисунков.   Листки   записной   книжки   следует   нумеровать.
Полевой   дневник   необходимо   надписывать,   так   как   не   исключена
возможность его потери и вместе с ним потери ценных, может быть, иногда
даже невосполнимых наблюдений. Надписывают дневник на первой странице,
указывая очередной номер дневника, фамилию, имя, адрес исследователя, а
также дату начала и окончания дневника.
Пример оформления первого листа полевого дневника
_____________________________________________ (название учебного
заведения) 20__г.        Дневник полевых  исследований
Фамилия, имя исследователя _______________
Начат___________                         Окончен________
Писать в дневнике следует только на одной странице листа (например, на
правой)  и  обязательно  простым, остро  отточенным   карандашом (ТМ, HB).
Записи,   сделанные   на   обеих   сторонах   листа,   со   временем   прочитать
становится невозможно, а восстановить написанное на одной стороне легче.
(Левый разворот листа лучше использовать для зарисовок, нанесения схем или
последующих пояснительных записей). Часто исследователь может попасть
под   дождь   или   уронить   дневник   в   воду.   При   этом   то,   что   написано
химическим   карандашом,   гелиевой   ручкой   или   чернилами,   смоется   или
расплывется, и возможности прочитать записи не будет. Наверняка найдутся
приверженцы шариковых ручек. Но и здесь нужно учесть, что писать ими под
дождем или на мокрой бумаге (что случается нередко) невозможно; на морозе
паста застывает, а в жаркие дни становится жидкой и мажущей. Лучше сразу привыкать   писать   простым   карандашом   и   вести   записи   на   одной   стороне
листа.   Очень   полезно,   чтобы   не   потерять   свой   дневник,   привязать   его   на
шнурке к поясу, использовать яркие обложки или наклеить на обложку яркий
(красный или желтый) листок бумаги. И принять за правило – никогда не
класть полевой дневник на землю. Его надо беречь как важнейший документ
проводимых исследований. Записи в полевых дневниках представляют собой
основной   исходный   материал   по   регистрации   фактов,   на   котором   будет   в
дальнейшем   строиться   вся   работа   при   составлении   отчета   о
рекогносцировочных   обследованиях   или   по   выполнении   темы.   Простота   и
ясность изложения – свидетельство отчетливости и ясности мысли. Дневник
пишут так, чтобы даже спустя много лет он помогал восстановить картину
увиденного с исчерпывающей полнотой. Нельзя превращать дневник в справку
–   голое   перечисление   фактов,   цифр   и   объектов.   Если   встретилось   чтото
непонятное, неопределенное на месте, сделайте подробное описание и уже по
нему попытайтесь найти объяснение в литературе или у компетентных в этой
области людей. Весьма полезно также делать зарисовки, отражающие МОУ
средняя школа №4 г. Нелидово Тверская область 9
ход   ваших   наблюдений,   причем   рисунки   приводятся   не   ради   оживления
текста, а для того чтобы показать отдельные признаки объекта – размеры,
форму,   элементы   окраски   и   т.п.,   различные   формы   поведения,
взаиморасположение следов и т.д., т.е. они должны нести в себе определенную
информацию.
Чтобы результаты наблюдения были точными, обычно их проводят несколько
раз. Сведения, полученные от других наблюдателей, записываются в дневник с
пометкой,   от   кого   и   когда   получены   сведения.   Все   данные   должны   быть
точными! Эксперимент
Эксперимент   (от   лат.   experimentum      проба,   опыт),   метод   познания,   при
помощи   которого   исследуются   явления   действительности.   Отличается   от
наблюдения   тем,   что   в   основе   эксперимента   есть   теория,   определяющая
постановку задач и интерпретацию его результатов. Нередко главной задачей
эксперимента   служит   проверка   гипотез   и   предсказаний   теории,   имеющих
принципиальное   значение.  В  связи   с   этим   эксперимент,  как   одна   из   форм
практики,   выполняет   функцию   критерия   истинности   научного   познания   в
целом (Большая Советская Энциклопедия).
Ход эксперимента в рабочей тетради можно оформить следующим образом:
Эксперимент _______________________________
Объект исследования ______________________
Проблема __________________________________
Гипотезы________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Способ проверки ______________________________
Результаты (в виде текста, диаграммы, графика и пр.)
Дата _________                  Время _____________
4 этап:   Результаты и выводы, оформление проекта
Результаты выполненных проектов должны быть материальны, то есть как
либо   оформлены   (компьютерная   презентация,   видеофильм,   альбом,
бортжурнал "путешествий", компьютерная газета, альманах, доклад и т.д.).
Это   этап   анализа   информации,   формулирование   выводов.   Оформленный
проект должен содержать:
• титульный лист (название проекта, автор, школа, класс, консультанты, дата
исполнения);
• оглавление;
 • вступление (включает обоснование выбора темы);
• основная часть, содержащая описание основных этапов создания проекта;
• заключение (содержит основные выводы);
•   источники   информации,   в   том   числе   библиография   (в   соответствии   с
принятыми стандартами); • приложения (рисунки, фотографии, карты, таблицы, графики, стенограмма
интервью, анкеты).
5 этап: Представление результата, презентация
Результат работы можно представить  в двух вариантах – компьютерном  и
стендовом.   При   компьютерном   варианте   создается   презентация   данной
работы, включающая основные идеи, чертежи, схемы, рисунки, фотографии.
Если вы выбрали стендовый вариант представления вашего проекта, то можно
подготовить вот такой постер. МБОУ «СОШ  №1» г. Мирный.
Стендовый вариант представления проекта  имеет следующий вид:
6 этап: Оценка результатов
В качестве критериев используются:
 − актуальность темы исследования;
− качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства
автора с современным состоянием проблемы;
− умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной
программы; − владение автором специальным и научным аппаратом;
− собственные выводы автора и их обоснованность;
− практическая значимость исследования;
− логичность изложения материалов;
− четкость и аргументированность выводов, обобщающих исследование;
− грамотность оформления результатов исследования; − наглядность представления материала;
− ответы на вопросы в процессе защиты результатов исследования.

file_name: разработка.docx

intro: Мы в школе занимаемся проектно-исследовательской деятельностью много лет. Из собранного материала решили создать методическое пособие, которое надеемся поможет работе над проектами. Предлагаемое методическое пособие предназначена для учащихся, которые занимаются проектно-исследовательской деятельностью. Здесь вы найдете рекомендации для учащихся как работать над проектом. Дано описание работы над проектом в доступной форме.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«ПРИРОДА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ. Природа Кубани».
Конспект урокаэкскурсии по Кубановедению  для 1 класса
Автор:  Ступченко Ирина Николаевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №19, город Краснодар

Цель: определяется как развитие гражданина своей Родины средствами
предмета «Кубановедение».
Задачи:  сформировать   у   учащихся   представления     о   богатстве   и   красоте
родного края; познакомить  с природой Краснодарского края; учить любить и
беречь   природу,   растения,   животных;   знать   правила   поведения   в   лесу;
воспитывать патриотические чувства к своей малой Родине.
Оборудование:  презентация,   мультимедиа,   карта   Краснодарского   края,
выставка книг по природе Кубани, выставка детских работ (рисунки по теме)
ХОД УРОКА
1. ОРГМОМЕНТ.
Велика и красива Россия! Есть в её наряде жемчужина, которая зовётся
Кубанью.
2. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.
Даль степей сквозная, гор простор орлиный –
Сторона родная, край наш тополиный!
   Ребята,   как   называется   край,   в   котором   мы   живём?   А   наш   город?
Скажите, а есть у нас в крае горы, леса, моря, поля? А как всё это можно
назвать, одним словом? (Природа).
3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛЕЙ.
Сегодня  мы познакомимся с природой нашего края и тема нашего урока
«Природа Краснодарского края».     СЛАЙД
 У нас не простой урок,  а экскурсия.
4. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.
 Знакомство с картой Краснодарского края.     СЛАЙД
Посмотрите внимательно – это карта нашего края.
Природа нашего края уникальна тем, что у нас есть и горы, и равнины, и
степи, и моря.   СЛАЙД
 Отгадайте загадку: Носит бабка снежную шапку.
                                    Каменные бока закутаны в облака.      (Горы).
Начнём нашу экскурсию с гор. Кавказские горы – самые величественные и
живописные горы России. В горах буйная и разнообразная флора и фауна, много рек, озёр, пещер. Верхушки некоторых гор покрыты снегом, толщина
которого составляет 24 метра, а в ущельях 1016 метров.
Предгорные   и   горные   леса   разнообразны.   Это   смешанные   леса,
сосновые,   лиственные.   Из   деревьев   преобладают:   дубы,   клёны,   буки,
пихты, ели, сосны, дикие плодовые деревья, кизил, много кустарниковых.
  Предгорья   покрывают   альпийские   луга.   Это   ковры   из   растений   –
лилипутов.   Рост   этих   растений   510   см.   Очень   яркие,   сочные   цветы.
СЛАЙД.
 А какие лесные растения вы знаете? (Ответы детей).
Назовите   животных,   которые   обитают   в   лесах?   (Ученики   читают
сообщения о животных)  СЛАЙДЫ
Ребята, вы много знаете о пользе леса. Что это за польза? Молодцы!
Значит, понимаете, что он является нашим богатством и его надо беречь.
Давайте прочитаем правила, которые вы должны соблюдать в лесу:
* Не ломай ветки деревьев и кустарников;
* Не повреждай кору деревьев;
* Не срывай зря цветы;
* Собирая грибы, не повреждай грибницу;
* Не лови насекомых;
* Не разоряй муравейники и гнёзда насекомых;
* Не разоряй птичьи гнёзда;
* Не лови диких животных;
* Не шуми в лесу;
* Не разжигай костры.        СЛАЙДЫ
ФИЗМИНУТКА.
Мы немножко отдохнём, встанем, глубоко вздохнём.
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили.
Медвежата мёд искали, дружно дерево качали.
Вот так, вот так.
А потом они плясали, выше ноги поднимали,
Вперевалочку ходили.
          А теперь вернёмся в класс. И загадку разгадаем сейчас.
5. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.
Отгадайте загадку: Шириною широко, глубиною глубоко.
                                  День и ночь о берег бьётся, из него вода не пьётся.
                                  Потому что не вкусна – и горька, и солона.    (Море).
В Краснодарском крае есть два моря – Чёрное и Азовское.     СЛАЙДЫ
Чёрное море – одно из самых глубоких внутренних морей России.
Чёрное   море   называют   двухэтажным:   нижний   этаж   состоит   из   солёной
воды,   заряженный   сероводородом   и   лишённый   жизни.   Верхний   слой опреснен, то есть вода не настолько солёная, как в нижнем слое, насыщен
кислородом и заключает разнообразный растительный и животный мир.
Азовское море – самое маленькое и мелкое море нашей страны. В 11 раз
меньше Чёрного моря.
Чем отличается Чёрное море от Азовского?
Кто обитает в море? А какие морские растения вы знаете? (Ответы детей).
СЛАЙДЫ
   Рядом с Азовским морем много лиманов и плавней. Лиманы – затопленные
устья рек. Мелководные, овальной формы, отделённые от моря песчаными
косами.   Плавни   –   это   лиманы,   которые   полностью   заросли   камышом   и
тростником. Это такие водоёмы, в которых очень много рыбы, а на берегах
водится много водоплавающих птиц.: гусей, уток, лысух, пеликанов, куликов,
лебедей, цапель.    СЛАЙДЫ
Отгадайте загадку: Бегу я как по лесенке, по камушкам звеня.
                                 Издалека по песенке узнаете меня.  (Река).    СЛАЙД
 В Краснодарском крае много рек, но главная – Кубань «истинная дочь
Кавказа». Длина реки 907 км. Кубань пересекает альпийские луга, чащи
лесов, степные просторы равнин, низины.       СЛАЙД
А какие реки нашего края вы знаете?   (Уруп, Ея, Лаба, Белая, Пшиш,
Псекупс, Афипс, Синюха и много других).
В реках водится много животных. Каких? (Ответы детей).
ФИЗМИНУТКА.
Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть.
Прочь прогоним лень и скуку, разомнём сначала руки.
Покрутили головой и усталость вся долой.
А теперь мы приседаем. Это важно сами знаем.
А потом ходьба на месте, 12, 12, 123.
Нам учиться интересно! Сядь за парту и замри.
6. ПРОДОЛЖЕНИЕ ЭКСКУРСИИ.
–Продолжим нашу экскурсию по равнинам.       СЛАЙДЫ
В Краснодарском крае самые плодородные в стране черноземные степи –
хлебные поля, яблоневые и вишнёвые сады. Равнины занимают более двух
третей   поверхности   края.   Самая   большая   из   них   АзовоКубанская
низменность.   Растительность:   разные   травы   –     ковыль,   типчак,   мятлик
узколистый,   осока   приземистая,   кустарники,   акация,   орешник.   Деревья:
дуб, клён, ясень, береза, тополь, и др.     СЛАЙДЫ
Животные: зайцы, лисы, еноты, многие виды птиц, насекомые.   СЛАЙДЫ
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ.
А теперь задания по парам: выполнить предложенные задания на листках.
Листок №1 – насекомые: раскрасить насекомых, найти различия у бабочек.
Листок №2 – рыбы: раскрасить рыб, угадать, кто поймал какую рыбу? Листок   №3   –   обитатели   моря:   раскрасить   обитателей   моря   по
предложенным цветам.
Листок   №4   –   птицы:   раскрасить   птиц,   соединить   части   и   прочитать
названия птиц.
Листок №5 – деревья: раскрасить деревья, указать, чем отличаются клён и
сосна.
Листок №6 – ягоды: раскрасить ягоды, догадаться какая картинка лишняя
и зачеркнуть её.
8. ИТОГ УРОКА. Рефлексия.
       ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ СЛАЙД
 Понравилась ли вам наша экскурсия? Что понравилось больше всего?
Сколько морей в нашем крае? Как они называются?
 Идёт рассвет, ступая по курганам.  Навстречу солнцу встали тополя…
 Как ты мила и как ты дорога нам, Кубань, Кубань – родимая земля!

file_name: ПРИРОДА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ.doc

intro: Данная разработка предназначена для учащихся кубанских школ. Задачами данного урока являются: сформировать у учащихся представления  о богатстве и красоте родного края; познакомить  с природой Краснодарского края; учить любить и беречь природу, растения, животных; знать правила поведения в лесу; воспитывать патриотические чувства к своей малой Родине.

title: Конспект урока по кубановедению "Природа Краснодарского края" 1класс


extracted_text:
МОЙ ДОМ

Мой   дом   стоит   в   густом   саду,   но   почемуто   отгорожен   от   него   высоким
частоколом. Этот   частокол      западня   для   деревенских   котов,   любящих   рыбу. Они
постоянно шныряют вокруг, беспрестанно подвывают друг на друга и ждут вечера.

Вечером коты осторожно перелезают через частокол и собираются под куканом.
Издали кажется, что коты играют в волейбол. Я выхожу с фонарём, и коты, застигнутые
врасплох, бросаются прочь. Застряв между кольями, они прижимают уши, закрывают глаза
и начинают отчаянно кричать.

Осенью весь дом сплошь засыпан листьями. Но в нём я ночую лишь изредка. Чаще я
сплю в старой беседке в глубине сада. Особенно хорошо там в тихие осенние ночи, когда в
саду шумит вполголоса неторопливый дождь.

пастушьего рожка, доносящийся издалека.

  Цепной пёс Дивный давнымдавно привык к моим уходам на рассвете и только
зевает   мне   вслед.   Впереди   поосеннему   пустынный   день,   затерянность   в   мире   пахучей
листвы и низкого неба. И всё это, повидимому, и есть счастье.
На   рассвете   я   просыпаюсь,   обливаюсь   колодезной   водой   и   слушаю   звук
(По К. Паустовскому)
(159 слов)

  Задания к тексту:
  1) Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
  2) Морфемный разбор наречий из текста: вечером, издали, изредка, издалека, вслед, по
осеннему.
  3) Придумайте и запишите предложения, употребив в них наречия:
  1й вариант: изредка, досуха;
  2й вариант: сначала, вплотную.

file_name: Диктант Наречие.doc

intro: Текст данного контрольного диктанта предназначен для проверки способности учащихся опознавать наречия и грамотно их писать, поэтому работа предлагается для выполнения после изучения темы "Наречие". К тексту прилагается грамматическое задание в количестве 3. Задания направлены на систематизацию знание по теме "Наречие", а также закрепление пройденного (синтаксический разбор предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом).

title: Контрольный диктант по теме "Наречие" (7 класс, русский язык)