extracted_text:
Приказ "О назначении ответственных лиц за пожарную безопасность" (см.
Содержание текстовой части плана эвакуации на случай возникновения пожара
Инструкция о порядке действия администрации на случай возникновения пожара
Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями, передвижными
Инструкция о порядке действия персонала по обеспечению безопасной и быстрой
Комплект нормативных документов по пожарной безопасности
В комплект нормативных документов по пожарной безопасности для образовательных
учреждений входят следующие документы:
• Приказ "Об установлении противопожарного режима в образовательном
учреждении" (см. приложение 1).
•
приложение 2).
• План противопожарных мероприятий на год (см. приложение 3).
• «Инструкция о мерах пожарной безопасности в образовательных учреждениях (см.
приложение 4).
• Обязательное требование к инструкции о мерах пожарной безопасности (см.
приложение 5).
•
(см. приложение 6).
• Инструкция к плану эвакуации людей при возникновении пожара (см. приложение 7).
•
(см. приложение 8).
•
эвакуации людей при пожаре (см. приложение 9).
• Приказ "Об утверждении добровольной пожарной дружины" (см. приложение 10).
• Положение о пожарнотехнических комиссиях (см. приложение 11).
• Журнал учета первичных средств пожаротушения (см. приложение 12).
• Определение необходимого количества первичных средств пожаротушения (см.
приложение 13).
•
огнетушителями, нормы оснащения зданий (сооружений) и территорий пожарными
щитами, нормы комплектации пожарных щитов немеханизированным инструментом и
инвентарем (см. приложение 14).
•
пожарных кранов (см. приложение 15).
•
образовательных учреждений (см. приложение 16).
• Журнал проведения занятий по пожарной безопасности (см. приложение 17).
•
•
•
•
•
года, во влажных  ежегодно).
•
зданию отдельно, с приложением заключения противопожарной лаборатории).
Протокол проверки знаний по взрывопожарной безопасности  (см. приложение 18).
Порядок действий при пожаре (см. приложение 19).
Планконспект проведения занятий по обучению мерам пожарной  безопасности.
Приказ о назначении лица, ответственного за средства пожаротушения.
Акт замеров сопротивления изоляции электросети (в сухих помещениях – 1 раз в 3
Акт проведения технического обслуживания и проверки внутренних
Памятка по эксплуатации пожарной сигнализации для руководителей
Акт обработки деревянных конструкций огнезащитным составом (по каждому
1 (название образовательного учреждения)
ПРИКАЗ
от__________
Об установлении противопожарного
режима в образовательном учреждении
Приложение 1
№_______
В соответствии  с п. 15 Правил пожарной безопасности в Российской  Федерации
(ППБ 0103), утвержденных приказом МЧС РФ от 18.06.03 № 313,
ПРИКАЗЫВАЮ:
Установить в образовательном учреждении следующий противопожарный
Запретить курение во всех помещениях и на прилегающей территории
образовательного учреждения.
1 .
режим:
1.1.
1.3.
1.4.
1.2.
Запретить хранение легковоспламеняющихся и горючих жидкостей
(красок, лаков, растворителей и др.) в помещениях образовательного учреждения, за
исключением лаборантской кабинета химии, где разрешается хранение в небольших
количествах легковоспламеняющихся и горючих жидкостей в переносном
металлическом ящике.
Запретить сжигание мусора, сухой травы и опавших листьев деревьев на
территории образовательного учреждения.
Ежедневно после окончания занятий производить влажную уборку
древесной пыли в столярной мастерской и выносить горючие отходы на контейнерную
площадку в ящик для мусора.
1.5._________________________________________________________В случае
возникновения пожара немедленно обесточить электросеть здания образовательного
учреждения рубильником, расположенным в_________________________.
1.6.
При проведении временных пожароопасных работ (электросварка, газосварка
и др.) вывести из здания учащихся и учителей, обеспечить место проведения этих работ
огнетушителями, запасом воды, песка, другими первичными средствами
пожаротушения. После окончания работ тщательно осмотреть место их проведения на
отсутствие очагов возгорания.
1.7.
После рабочего дня перед закрытием помещений отключить все
электроприборы и выключить свет.
1.8.
При возникновении пожара немедленно сообщить о пожаре в ближайшую
пожарную часть, оповестить людей о пожаре и эвакуировать их из здания, используя
все эвакуационные выходы, приступить к тушению пожара с помощью первичных
средств пожаротушения.
1.9._______________________________________________________________________
Противопожарный инструктаж проводить: вводный  при приеме на работу,
повторный со всеми работниками  не реже одного раза в 6 месяцев, ответственный_________
.
2 (Ф.И.О., должность)
2. Ответственность за выполнение настоящего приказа возложить на      _________.
                                                                                (Ф.И.О., должность)
Руководитель учреждения                    Подпись
                   Инициалы, фамилия
(название образовательного учреждения)
ПРИКАЗ
от____________
О назначении ответственных лиц
за пожарную безопасность
Приложение 2
№_______
В соответствии с п. 8 Правил пожарной безопасности в Российской Федерации (ППБ
0103), утвержденных приказом МЧС РФ от 18.06.03 № 313,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1 . Назначить ответственным за пожарную безопасность территории и здания
образовательного учреждения______________________________________________________
:
 .
(Ф.И.О., должность)
2. Назначить ответственными за пожарную безопасность отдельных помещений:

учебных кабинетов  заведующих кабинетами;
учебных мастерских  заведующих мастерскими;
спортивного зала  заведующего спортивным залом;
пищеблока и столовой  _____________________________;
(Ф.И.О., должность)

актового зала _____________________________________;
(Ф.И.О., должность)
     п р а ч е ч н о й      _________________________
(Ф.И.О., должность)
       и       т . д . .
3. Ответственным за пожарную безопасность постоянно следить за
противопожарным состоянием закрепленных помещений, ежедневно проверять
противопожарное состояние перед их закрытием.
4. Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на
.
(Ф.И.О., должность)
Руководитель учреждения           Подпись
Инициалы, фамилия
3 Согласовано:
Председатель профсоюзного комитета
___________________________________
                        ф.и.о.
Утверждаю:
Руководитель учреждения
___________________________________
                        ф.и.о.
Приложение 3
                            «___»_______200_   г.                                               «___»_________200__г.
противопожарных мероприятий на_________год
ПЛАН
Наименование мероприятий
№
п/п
1  Издать приказы о назначении ответственных лиц за
пожарную безопасность, об установлении противопо
жарного режима, о создании добровольной пожарной
дружины
жа работников и детей
2  Организовать проведение противопожарного инструкта
3  Оформить противопожарный уголок
4  Провести обработку деревянных конструкций чердачного
помещения здания образовательного учреждения огнеза
щитным составом
5  Провести проверку качества огнезащитной обработки
деревянных конструкций чердачного помещения здания
образовательного учреждения
б  Провести проверку сопротивления изоляции электросети
и заземления оборудования
7  Провести перезарядку химических пенных огнетушите
лей, проверку порошковых и углекислотных огнетуши
телей
8  Провести техническое обслуживание и проверку работо
способности внутренних пожарных кранов с перекаткой
пожарных рукавов на новую складку
9  Оборудовать эвакуационные выходы из здания образо
вательного учреждения легкооткрывающимися запора
ми и обозначить их надписями и указательными знаками
и т. д.
Срок выполнения
Сентябрь
Ответственный
за выполнение
Отметка о
выполнении
.Сентябрь  ноябрь
Октябрь
Июнь август
В течение года
В течение года
Июнь  август
Июнь август
Июнь август
4 10  Организовать мероприятие по отработке плана эвакуации
на случай пожара
2 раза в год
                         Ответственный за пожарную безопасность           (Ф.И.О., должность)
Приложение 4
Инструкция о мерах пожарной безопасности в
образовательных учреждениях
1. Общие требования пожарной безопасности
1.1. В каждом образовательном учреждении должна быть обеспечена пожарная
безопасность работников и обучающихся.
1.2. Для каждого взрыво или пожароопасного помещения или участка должны
быть разработаны инструкции о мерах пожарной безопасности.
1.3. Все работники образовательного учреждения должны допускаться к работе
только после прохождения противопожарного инструктажа, а при выполнении
должностных обязанностей проходить обучение по пожарной безопасности.
1.4. Все категории работников образовательного учреждения обязаны соблюдать
правила пожарной безопасности, утвержденные в установленном порядке, а также
соблюдать и поддерживать противопожарный режим.
1.5. Ответственных за пожарную безопасность отдельных помещений и всего
электрохозяйства образовательного учреждения определяет руководитель.
1.6. Лица, виновные в нарушении действующих правил пожарной безопасности,
несут уголовную, административную, дисциплинарную или иную ответственность в
соответствии с действующим законодательством.
1.7. Персональная ответственность за обеспечение пожарной безопасности
учреждения возлагается на руководителя и должностных лиц образовательного
учреждения.
 Приказом руководителя должен быть установлен противопожарный режим,
1.8.
в т. ч.:
• определены и оборудованы места для курения;
• определен порядок обесточивания электрооборудования в случае пожара и по
окончании рабочего дня;
• регламентирован порядок проведения временных огневых и других пожароопасных
работ; порядок осмотра и закрытия помещений после окончания работы; действия
работников при обнаружении пожара;
• разработан схематический план эвакуации людей при пожаре, в соответствии с
которым не реже 1 раза в полугодие должны проводиться практические тренировки всех
5 задействованных для эвакуации работников и обучающихся. Для учреждений с ночным
пребыванием обучающихся (школыинтернаты, общежития, детские сады) в плане
должны предусматриваться 2 варианта действий: в дневное и ночное время.
1.9. В зданиях и сооружениях при единовременном нахождении на этаже более 10
человек должны быть разработаны и на видных местах вывешены планы (схемы)
эвакуации людей в случае пожара, а также предусмотрена система (установка)
оповещения людей о пожаре.
1.10.
Руководитель учреждения с массовым пребыванием людей (50 человек и
более) в дополнение к схематическому плану эвакуации людей при пожаре обязан
разработать инструкцию, определяющую действия персонала по обеспечению
безопасной и быстрой эвакуации людей.
1.11.   Количество эвакуационных выходов, их размеры, условия освещения и
обеспечения незадымленности, а также протяженность путей эвакуации должны
соответствовать противопожарным нормам строительного проектирования. В
коридорах и на дверях эвакуационных выходов должны быть предписывающие и
указательные знаки безопасности.
1.12. Все двери эвакуационных выходов должны свободно открываться в сторону
выхода из помещений. При пребывании людей в помещении двери могут запираться
лишь на внутренние легкооткрывающиеся запоры.
1.13. Запрещается:
•
•
•
•
загромождать проходы, коридоры, тамбуры, галереи, лифтовые холлы, лестничные
площадки, марши лестниц и люки мебелью, шкафами, оборудованием, различными
материалами, а также забивать двери эвакуационных выходов;
устраивать в тамбурах сушилки одежды любой конструкции, вешалки для
одежды и гардеробы, хранение (в т. ч. временное) любого инвентаря и материалов;
устраивать на путях эвакуации пороги, турникеты, раздвижные, подъемные и
вращающиеся двери и другие устройства, препятствующие свободной эвакуации
людей;
фиксировать самозакрывающиеся двери лестничных клеток, коридоров, холлов и
тамбуров в открытом положении (если для этих целей не используются
автоматические устройства, срабатывающие при пожаре), а также снимать их;
остеклять или закрывать жалюзи воздушных зон в незадымляемых лестничных
•
клетках;
•
1.15.
1.16.
заменять армированное стекло обычным при остеклении дверей и фрамуг.
В зданиях с массовым пребыванием людей на случай отключения
1.14.
электроэнергии у обслуживающего персонала должны быть электрические фонари с
автономным питанием. Количество фонарей определяется руководителем исходя из
особенностей объекта, наличия дежурного персонала, количества людей в здании, но
не менее одного на каждого работника дежурного персонала.
Ковры, ковровые дорожки и другие покрытия полов в помещениях с
массовым пребыванием людей должны надежно крепиться к полу.
Перед началом отопительного сезона печи, котельные, теплогенераторные и
калориферные установки, другие отопительные приборы и системы необходимо
проверить и отремонтировать. Неисправные печи и другие отопительные приборы и
системы к эксплуатации не допускаются.
1.17.
Сети противопожарного водопровода должны находиться в исправном
состоянии и обеспечивать требуемый по нормам расход воды на нужды пожаротушения.
Проверка их работоспособности осуществляется не реже двух раз в год (весной и
осенью).
6 1.18.
1.19.
Пожарные гидранты должны находиться в исправном состоянии, а в зимнее
время должны быть утеплены и очищены от снега и льда.
При отключении участков водопроводной сети и гидрантов или
уменьшении давления в сети ниже требуемого необходимо извещать об этом
территориальное подразделение пожарной охраны.
1.20. Электроснабжение образовательного учреждения должно обеспечивать
бесперебойное питание электродвигателей пожарных насосов.
1.21. Пожарные краны внутреннего противопожарного водопровода должны
быть укомплектованы рукавами и стволами. Пожарный рукав должен быть
присоединен к крану и стволу. Необходимо не реже одного раза в б месяцев
производить перемотку льняных рукавов на новую складку.
1.22. Установки пожарной автоматики должны находиться в исправном состоянии и
постоянной готовности, соответствовать проектной документации. Перевод установок с
автоматического пуска на ручной не допускается, за исключением случаев,
оговоренных в нормах и правилах.
1.23. Огнетушители следует размещать в легкодоступных местах на высоте не более
1,5 м, где исключено их повреждение, попадание на них прямых солнечных лучей,
непосредственное воздействие отопительных и нагревательных приборов.
1.24. Системы оповещения о пожаре должны обеспечивать передачу сигналов
оповещения одновременно по всему зданию (зданиям) учреждения или выборочно в
отдельные его части (корпуса, этажи и т. п.).
1.25. В детских дошкольных учреждениях и спальных корпусах школинтернатов
оповещается только обслуживающий персонал.
1.26. Руководитель учреждения определяет круг лиц, которые имеют право
приводить в действие систему оповещения о пожаре.
1.27. Территория образовательного учреждения должна 'постоянно содержаться в
чистоте. Отходы горючих материалов, опавшие листья и сухую траву следует
регулярно убирать и вывозить с территории.
1.28.Двери (люки) чердачных и технических помещений должны быть
постоянно закрыты на замок.
1.22. Запрещается:
Проживать в здании учреждения обслуживающему персоналу и другим лицам.
Хранить в здании учреждения легковоспламеняющиеся, горючие жидкости и
•
•
другие
      легко воспламеняющиеся материалы.
•
•
тамбуров и лестничных клеток.
Использовать для отделки стен и потолков горючие материалы.
Снимать предусмотренные проектом двери вестибюлей, холлов, коридоров,
2. Основные мероприятия по пожарной профилактике.
2.1. Перед началом занятий и работ
2.1.1. Образовательные учреждения перед началом учебного года должны быть
приняты соответствующими комиссиями, в состав которых включаются работники
территориальной и государственной противопожарной службы.
2.1.2. В учебных классах и кабинетах следует размещать только необходимые для
обеспечения учебного процесса мебель, приборы, модели, принадлежности, пособия и
т. п., которые должны храниться в шкафах, на стеллажах или на стационарно
установленных стойках.
2.1.3. Число парт (столов) в учебных классах и кабинетах не должно превышать
7 количество, установленное нормами проектирования.
2.1.4. С обучающимися организуют занятия (беседы) по изучению правил
пожарной безопасности.
2.1.5. В зданиях летних детских дач нужно предусмотреть не менее двух
эвакуационных выходов непосредственно наружу.
2.1.6. Деревянные здания летних детских дач должны быть одноэтажными.
сдавать в аренду помещения действующих детских дошкольных учреждений;
Каркасные и щитовые здания должны быть оштукатурены и иметь негорючую кровлю;
утеплитель в них  неорганический.
2.1.7. Запрещается:
•
• покрывать здания легковоспламеняющимися материалами (соломой, щепой, камышом и
т. п.);
•
зданиях и помещениях, не обеспеченных двумя эвакуационными выходами;
•
•
•
помещениях, занятых детьми в летний период.
устраивать кухни, прачечные в деревянных зданиях дач;
размещать более 50 детей в деревянных и других зданиях из горючих материалов;
топить печи, применять керосиновые и электронагревательные приборы в
размещать детей в мансардных помещениях деревянных зданий, а также на этажах, в
2.1.8. Детские дачи должны быть обеспечены телефонной связью и сигналом
тревоги на случай пожара.
2.1.9. В летних детских дачах нужно установить круглосуточное дежурство
использовать электрооборудование и приборы в условиях, не соответствующих
обслуживающего персонала без права сна в ночное время. В помещениях дежурных
должен быть установлен телефон.
2.2. Во время занятий и работ
2.2.1. При эксплуатации электроустановок запрещается:
•
рекомендациям (инструкциям) предприятийизготовителей, или имеющие
неисправности, которые могут привести к пожару, а также использовать провода и
кабели с поврежденной или потерявшей защитные свойства изоляцией;
•
пользоваться поврежденными розетками, рубильниками, другими
электроустановочными изделиями;
•
материалами, а также использовать их со снятыми колпаками (рассеивателями);
•
электронагревательными приборами без подставок из негорючих материалов;
•
телевизоры, радиоприемники и т. п.;
•
применять нестандартные (самодельные) электронагревательные приборы,
использовать некалиброванные плавкие вставки или другие самодельные аппараты
защиты от перегрузки и короткого замыкания.
обертывать электролампы и светильники бумагой, тканью и другими горючими
оставлять без присмотра включенные в сеть электронагревательные приборы,
пользоваться электроутюгами, электроплитками, электрочайниками и другими
2.2.2. В случае, если при нахождении в образовательном учреждении работник
обнаружит характерные специфические запахи гари, дыма, жженой изоляции, газа,
все работы в данном помещении (помещениях) должны быть прекращены,
незамедлительно поставлен в известность руководитель или дежурный администратор,
приняты меры к установлению и устранению причин
пожарной опасности (с привлечением квалифицированных специалистов).
2.2.3.
При организации и проведении новогодних праздников и других
мероприятий с массовым пребыванием людей:
•
допускается использовать помещения, обеспеченные не менее чем двумя
8 при отсутствии в помещении электрического освещения мероприятия у елки
при обнаружении неисправности в иллюминации (нагрев проводов, мигание
Запрещается:
применять дуговые прожекторы, свечи и хлопушки, зажигать фейерверки и
украшать елку целлулоидными игрушками, а также марлей и ватой, не
иллюминация должна быть выполнена с соблюдением ПУЗ. При использовании
елка должна устанавливаться на устойчивом основании и с таким расчетом, чтобы
эвакуационными выходами, отвечающими требованиям норм проектирования, не
имеющие на окнах решеток и расположенные не выше 2го этажа в зданиях с горючими
перекрытиями;
•
ветви не касались стен и потолка;
•
следует проводить только в светлое время суток;
•
электрической осветительной сети без понижающего трансформатора на елке могут
применяться гирлянды только с последовательным включением лампочек напряжением до
12 В; мощность лампочек не должна превышать 25 Вт;
•
лампочек, искрение и т. п.) ее нужно немедленно обесточить.
2.2.4.
•
устраивать другие световые пожароопасные эффекты, способные привести к пожару;
•
пропитанными огне защитными составами;
•
•
работы;
•
•
дополни
тельные кресла, стулья и т. п.;
•
•
2.2.5.
ответственных лиц на сцене и в залах.
2.2.6.
материалы, а их корпуса изолировать от поддерживающих тросов.
2.2.7.
горючих конструкций и материалов, а линзовые прожекторы  не менее 2 м.
2.2.5. Светофильтры для прожекторов и софитов должны быть из негорючих
материалов.
2.2.6. Запрещается:
одевать детей в костюмы из легкогорючих материалов;
проводить огневые, покрасочные и другие пожароопасные и взрывопожароопасные
использовать ставни на окнах для затемнения помещений;
уменьшать ширину проходов между рядами стульев и устанавливать в проходах
полностью гасить свет в помещении во время спектаклей и представлений;
допускать заполнение помещений людьми сверх установленной нормы.
При проведении мероприятий должно быть организовано дежурство
При устройстве софитов необходимо применять только негорючие
Прожекторы и софиты следует размещать на расстоянии не менее 0,5 м от
•
•
проводить огневые, сварочные и другие виды пожароопасных работ в здании
учреждения при наличии в помещениях людей, а также без письменного приказа
руководителя образовательного учреждения;
проводить уборку помещений с применением бензина, керосина и других
легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, а также производить отогревание
замерзших труб паяльными лампами и другими способами с применением открытого
огня;
•
мощности, пользоваться самодельными электрическими приборами;
•
•
разогревать на открытом огне краски, лаки, мастики;
оставлять включенные газовые приборы без контроля;
включать в одну розетку несколько бытовых электрических приборов большой
9 при запахе газа зажигать спички, включать свет и
Во всех помещениях (независимо от назначения), которые по окончании
Если очаг возгорания разрастается, немедленно сообщить о пожаре в
При обнаружении очага возгорания в образовательном учреждении любым
Необходимо помнить, что все огнетушители работают очень
При тушении пожаров в электроустановках нужно как можно быстрее
По окончании занятий и работ в кабинетах, лабораториях и мастерских все
•
электроприборы.
2.3. По окончании занятий и работ
2.3.1.
работ закрываются и не контролируются дежурным персоналом, все электроустановки и
электроприборы должны быть обесточены (за исключением дежурного и аварийного
освещения, автоматических установок пожаротушения, пожарной и охранной
сигнализации).
2.3.2.
пожароопасные и взрывопожароопасные вещества и материалы следует убрать в
специально оборудованные помещения.
3. Действия при возникновении пожара
3.1.
возможным способом необходимо постараться загасить пламя в "зародыше" с
обязательным соблюдением мер личной безопасности.
3.2.
непродолжительное время: пенные  6080 с, углекислотные  2545 с, порошковые 1015
с. Приводить их в действие следует непосредственно возле очага пожара.
3.3.
обесточить (отключить) систему электроснабжения отдельного электроприемника,
помещения или всего учреждения. В данном случае для тушения пожаров можно
использовать только углекислотные или порошковые огнетушители. Воду и пенные
огнетушители применять нельзя.
3.4.
ближайшую пожарную часть по телефону № и по телефону 01.
3.5.
о нем руководителю учреждения, а при невозможности другому должностному лицу,
3.6.
При последующем развитии событий следует руководствоваться указаниями
руководителя учреждения или должностного лица, заменяющего его.
3.7.Открыть все эвакуационные выходы, эвакуировать с горящего этажа и с
верхних этажей всех людей, находящихся в учреждении. Нельзя использовать для
эвакуации лифты, подъемники и т. п.
3.8.Особое внимание следует обратить на безопасность обучающихся, в первую
очередь несовершеннолетних. С соблюдением мер личной безопасности постараться
вынести из здания имущество и документы.
3.9.При возгорании одежды попытаться сбросить ее. Если это сделать не удается,
упасть на пол и, перекатываясь, сбить пламя; можно накрыть горящую одежду куском
плотной ткани, облиться водой, но ни в коем случае не бежать  бег только усилит
интенсивность горения.
3.10. В загоревшемся помещении не нужно дожидаться, пока приблизится пламя.
Основная опасность пожара для человека  дым. При наступлении признаков удушья
лечь на пол и как можно быстрее ползти.
3.11. Приложить усилия, чтобы исключить состояние страха и паники. Они часто толкают
людей на безрассудные поступки.
4. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим на пожаре
4.1.Наиболее характерными видами повреждения организма человека при пожаре
являются: травматический шок, термический ожог, удушье, ушибы, переломы, ранения.
4.1.Запрещается:
•
Немедленно оповестить как можно больше работников о пожаре и сообщить
перетаскивать пострадавшего на другое место, если ему ничто не угрожает и
10 давать воду, лекарства находящемуся без сознания пострадавшему, т. к. он
удалять инородные тела, выступающие из грудной, брюшной или черепной
оставлять находящегося без сознания пострадавшего на спине, чтобы он не
Необходимо:
до приезда "Скорой помощи" попытаться найти медицинского работника,
Основными мероприятиями при оказании первой доврачебной помощи
в случае, когда промедление может угрожать жизни пострадавшего, следует
если первую доврачебную помощь можно оказывать на месте. Особенно это касается
переломов, повреждений позвоночника, проникающих ранений;
•
может задохнуться;
•
полости даже если кажется, что их легко можно вытащить;
•
захлебнулся в случае тошноты, рвоты или кровотечения.
4.3.
•
как можно скорее вызвать "Скорую помощь", точно и внятно назвав место,
где произошло несчастье. Если не уверены, что вас правильно поняли, звонок лучше
продублировать;
•
который сможет оказать пострадавшему более квалифицированную помощь;
•
оказать ему первую доврачебную помощь, не забывая об основополагающем
медицинском принципе  "не навреди".
4.4.
являются следующие:
4.4.1.
•
•
реанимационные мероприятия;
•
• дать обезболивающее, при его отсутствии 5070 г алкоголя;
• при угнетении дыхания и сердечной деятельности ввести адреналин, кордиамин,
кофеин.
4.4.2.
•
шинирования;
•
снимать прилипшую после ожога одежду;
• давать пить при жалобах на боль в животе;
•
4.4.3.
•     освободить обожженную часть тела от одежды; если нужно, разрезать, не сдирая,
приставшие к телу куски ткани;
•
ее жиром, мазью и другими веществами.
переносить пострадавшего без надежного обезболивания, а в случае переломов
нельзя вскрывать пузыри, касаться ожоговой поверхности руками, смазывать
При травматическом шоке:
осторожно уложить пострадавшего на спину, при рвоте повернуть голову набок;
проверить, есть ли дыхание, работает ли сердце. Если нет  начать
оставлять больного без наблюдения.
При термическом ожоге:
быстро остановить кровотечение, иммобилизовать места переломов;
Запрещается:
4.4.4. При ограниченных ожогах I степени на покрасневшую кожу хорошо наложить
марлевую салфетку, смоченную спиртом. При ограниченном ожоге следует немедленно
начать охлаждение места ожога (прикрыв его салфеткой и ПХВпленкой) водопроводной
водой в течение 1015 минут. После чего на пораженную поверхность наложить чистую,
лучше стерильную, щадящую повязку, ввести обезболивающие средства (анальгин,
баралгин и т. п.).
4.4.5. При обширных ожогах после наложения повязок, напоив горячим чаем, дав
обезболивающее и тепло укутав пострадавшего, срочно доставить его в больницу. Если
перевозка пострадавшего задерживается или длится долго, ему дают пить щелочно
солевую смесь (1 ч. ложку поваренной соли и 1/2 ч. ложки пищевой соды, растворенных в
двух стаканах воды).
11 наложить стерильную повязку.
4.4.6. При ранении:
• смазать края раны йодом или спиртом;
•
4.4.7.
• прикасаться к ране руками;
• при наложении повязки прикасаться к стороне бинта, прилежащей к ране.
4.4.8.
• пережать поврежденный сосуд пальцем;
При сильном кровотечении:
Запрещается:
•
•
сильно согнуть поврежденную конечность, подложив под колено или локоть
тканевый валик;
наложить жгут, но не более чем на 1,5 часа, после чего ослабить скрутку и, когда
Запрещается:
При переломах костей:
обеспечить покой травмированного места;
наложить шину из палок, прутьев, пучков камыша;
конечность потеплеет и порозовеет, снова затянуть;
• при небольших кровотечениях прижать рану стерильной салфеткой и забинтовать.
4.4.9.
•
•
• придать сломанной руке или ноге возвышенное положение;
• приложить холодный компресс;
• дать обезболивающее;
• при открытом переломе наложить на рану антисептическую повязку.
4.4.10.
• пытаться составлять обломки костей;
• фиксировать шину в месте, где выступает кость;
• прикладывать к месту перелома грелку;
•    без необходимости снимать одежду и обувь с поврежденной конечности (в месте
перелома одежду и обувь лучше вырезать).
4.4.11. При удушье:
• установить признаки, указывающие на то, что пострадавший жив и нуждается в
помощи, по следующим показаниям:
зеркало, приложенное ко рту пострадавшего, запотевает;
зрачок сужается при приближении источника света и расширяется  при удалении;
палец руки отекает, если его перевязать ниткой;
кожа воспаляется (краснеет) при воздействии источника тепла;
• обеспечить приток свежего воздуха;
• уложить пострадавшего так, чтобы ноги были приподняты;
• расстегнуть одежду, стесняющую дыхание;
• дать понюхать нашатырный спирт;
• при отсутствии самостоятельного дыхания провести искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца.
4.4.12. Приступая к оказанию первой доврачебной помощи пострадавшему при пожаре,
спасающий должен четко представлять последовательность собственных действий в
конкретной ситуации. Время играет решающую роль.
В   зданиях   и   сооружениях   образовательного   учреждения   при   одновременном
нахождении на этаже более 10 человек должны быть разработаны и на видных  местах
вывешены  планы (схемы) эвакуации  людей  в случае пожара, а также предусмотрена
схема   оповещения   о   пожаре.   При   составлении   плана   эвакуации  принимается   во
внимание   необходимое   время   эвакуации,   категория   и   объем  помещения.   План
эвакуации состоит из графической и текстовой части (см. приложения 6,7).
12 Руководитель учреждения с массовым пребыванием людей (50 человек и более) в
дополнение   к   схематическому   плану   эвакуации   обязан   разработать  инструкции,
определяющие действия администрации и персонала при пожаре. На ее основе не реже
одного   раза   в   полугодие  должны   проводиться  практические   занятия  для   всех
задействованных в эвакуации сотрудников (приложения 8,9).
добровольные пожарные дружины (приложение 10), ответственные за эвакуацию из
Для   выявления   пожароопасных   нарушений   при   работе   установок,   мастерских,
лабораторий,   проведения   пожарнопрофилактической   работы,   массоворазъяс
нительной работы создаются:
•
здания людей, ценного имущества и тушение пожара первичными средствами
пожаротушения до приезда пожарных;
•
с местными органами Государственного пожарного надзора.
пожарнотехнические комиссии (приложение 11), поддерживающие связь
к инструкциям о мерах пожарной  безопасности
Требования
Приложение 5
Основные требования к видам, содержанию и изложению инструкций (положений) о
мерах   пожарной   безопасности   включают   единые   требования,   предъявляемые   к
нормативным документам в области пожарной безопасности.
Инструкции   устанавливают   основные   направления   обеспечения   систем   предотв
ращения пожара и противопожарной защиты вучреждении в соответствии стребованиями
ГОСТ 12.1.004, порядок обеспечения безопасности людей и сохранности материальных
ценностей, а также создание условий для успешного тушения пожара.
Инструкции о мерах пожарной безопасности подразделяются на следующие виды:
• общеобъектовая инструкция  о мерах пожарной безопасности для учреждения;
• инструкции для отдельных зданий, сооружений, помещений, видов работ;
•   инструкции по обеспечению безопасного производства временных пожаро
взрывоопасных работ в учреждении (сварочных, огневых, строительномон
тажных и т. п.), выполняемых в т. ч. и сторонними организациями;
• положения об организации деятельности добровольных противопожарных
формирований и обучения работающих мерам пожарной безопасности на предприятии.
Инструкции разрабатываются лицами, ответственными за пожарную безопасность
учреждения.  Инструкции направляются на отзыв руководителю и согласуются с
профкомом*. Затем они вводятся приказом по учреждению.
Разработка инструкций
Инструкции о мерах пожарной безопасности должны разрабатываться на основе Правил
 нормативнотехнических   и   других   документов,   содержащих
пожарной   безопасности,
требования   пожарной   безопасности,   исходя   из   специфики   пожарной   опасности  зданий,
сооружений,
  технологического   и   производственного
оборудования.
  технологических   процессов,
Содержание инструкций
В инструкции о мерах пожарной безопасности необходимо отражать следующие
вопросы:
• общие положения, включающие правовые основания введения данного нормативного
13 документа в учреждении и обязательность исполнения требований данной инструкции всеми
работающими в учреждении. Порядок допуска работников учреждения к выполнению своих
обязанностей, ответственность за нарушение требований пожарной безопасности;
• организационные мероприятия, регламентирующие основные направления
обеспечения пожарной безопасности в учреждении, порядок назначения, права
и обязанности ответственных за пожарную безопасность, учреждения добровольных
противопожарных формирований, обучения мерам пожарной безопасности и т. п.;
• порядок содержания территории, зданий, помещений, в т. ч. эвакуационных
путей;
• требования пожарной безопасности к электроустановкам;
• требования пожарной безопасности к системам отопления и вентиляции;
• мероприятия по обеспечению пожарной безопасности при проведении технологических
процессов, эксплуатации оборудования, производстве пожароопасных работ;
• места курения, применения открытого огня и проведения огневых работ;
• предельные показания контрольноизмерительных приборов, отклонения от
которых могут вызвать пожар или взрыв;
• содержание сетей наружного и внутреннего противопожарного водоснабжения;
• содержание пожарной техники и первичных средств пожаротушения;
• порядок осмотра и приведения в пожаровзрывобезопасное состояние всех помещений
предприятия;
• общий порядок действий при пожаре, обязанности и действия работников и администрации
учреждения при пожаре, в т. ч.:
• правила вызова пожарной охраны;
• порядок аварийной остановки технологического оборудования;
• порядок отключения вентиляции и электрооборудования;
• правила применения средств пожаротушения;
• порядок эвакуации материальных ценностей.
Виды инструкций
Инструкции для отдельных помещений, а также отдельных видов работ разрабатываются на
основании   требований   общеобъектовой   инструкции   и   дополняют   ее,   более  подробно
анализируют   пожарную   опасность   и   конкретизируют   требования   пожарной  безопасности.
Инструкции   для   подразделений   и   видов   работ   не   должны   дублировать   требования
общеобъектовой инструкции.
Выписки   из   общеобъектовой   инструкции   вывешиваются   на   видных   местах   в   хорошо
защищенном сточки зрения противопожарной безопасности помещении.
Инструкции   для   выполнения   временных   взрывопожароопасных,   огневых,   строительно
монтажных и т. п. работ (в т. ч. сторонними организациями), на которые выдается наряддопуск,
разрабатываются конкретно для проведения данных видов работ на предприятии. До начала
производства   работ  по   этим  инструкциям  проводится  обучение  работающих,  о   чем  делается
отметка в нарядедопуске администрацией учреждения.
Выписки   из   таких   инструкций,   регламентирующие   основные   мероприятия   пожарной   бе
зопасности и действия персонала при пожаре, вывешиваются в защищенных помещениях.
Положения   о   добровольных   противопожарных   формированиях   (дружинах,   командах),   об
обучении   работающих   мерам   пожарной   безопасности   устанавливают   порядок,   принятый  в
учреждении в части организации работы по предотвращению и борьбе с пожарами.
14 Приложение  6
УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
________________________________
«____»______________200__г.
15 Содержание текстовой части плана эвакуации на случай возникновения пожара
№
п/п
Наименование
действий
1  Сообщение о пожаре
Должность,
фамилия
исполнителя
Порядок и последовательность действий
При обнаружении пожара или его признаков
необходимо немедленно сообщить по
телефону___                 в пожарную часть,
задействовать систему оповещения людей о по
жаре, поставить в известность руководителя
учреждения или замещающего его работника
2  Эвакуация детей из
загоревшегося здания
согласно схеме
эвакуации
Все дети немедленно должны выводиться из
загоревшегося здания через коридор и выходы
при обнаружении пожара или по сигналу
оповещения ___
3  Сверка списочного
состава с фактическим
наличием эва
куированных из здания
детей
4  Пункты размещения
эвакуированных из
здания детей
Все эвакуированные из здания дети проверяются
по имеющимся в группах (классах) поименным
спискам (классным журналам)
В дневное время дети группами (классами)
размещаются в_____. В ночное время
дети эвакуируются в ____________
5
Тушение возникшего
пожара работниками
учреждения до
прибытия пожарной
части
Тушение пожара организуется и проводится
немедленно с момента его обнаружения
работниками учреждения, не занятыми
эвакуацией детей. Для тушения используются все
имеющиеся средства пожаротушения
С планом эвакуации и распределением обязанностей ознакомлены:
____________________________                                 ____________________________
   (дата, должность, Ф.И.О.)                                                         (подпись)
____________________________                                 ____________________________
   (дата, должность, Ф.И.О.)                                                         (подпись)
16 Приложение 7
УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
________________________________
«____»______________200__г.
Инструкция к плану эвакуации людей при
возникновении пожара
Порядок исполнения
Исполнитель
Работник, первым
обнаруживший пожар
Руководитель
2  Открывание
наружных дверей
3  Оповещение о пожаре и
порядке эвакуации.
Включение систем
противодымной защиты
и пожарных насосов
повысителей
№
п/п Действия работников
1  Вызов пожарной команды Звонить "01" по телефону, установленному в кабинете
(указать каком). Сообщить, например: "В училище пожар.
Адрес: ул. Ленина, дом 50. Горит в подвале. Сообщил
охранник Иванов"
Открыть обе створки наружных дверей вестибюля.
Взять ключи от других наружных выходов и быстро
открыть все наружные двери, ликвидировать все
возможные препятствия у выходов. Всех выходящих из
здания людей направлять к безопасному месту (указать
куда)
Включить систему оповещения нажатием кнопки "Пуск
системы оповещения о пожаре", находящейся в помеще
нии дежурного. По показаниям сигнальных ламп на
щите пожарной автоматики проверить, включились ли
пожарные насосыповысители, две установки удаления
дыма из поэтажных коридоров, установка подпора
воздухом в лестничной клетке № 1 и установка подпора
воздухом в лифтовых шахтах. Если эти установки
автоматически не включились, включить их вручную
нажатием на щите автоматики двух красных кнопок
"Пуск вентиляторов противодымной защиты" и "Пуск
пожарных насосов"
Выйти на улицу к главному подъезду. Дождаться
пожарной команды. Показать места расположения трех
пожарных гидрантов. Проводить начальника караула к
месту пожара. Кратко проинформировать руководителя
тушения пожара о месте возникновения пожара, путях
его распространения и о результатах эвакуации людей
Открыть шкаф внутреннего пожарного крана,
развернуть рукавную линию, открыть вентиль
пожарного крана, приступить к тушению
Эвакуировать имущество и документацию согласно плану,
утвержденному руководителем образовательного
учреждения
Взять ключи от помещения электрощитовой и
обесточить здание поворотом рубильника
4  Встреча пожарной
команды
7  Обесточивание помеще
ния
5  Тушение пожара
6  Эвакуация имущества
Ответственный за пожарную безопасность_______________________
Приложение 8
17 УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
________________________________
«____»______________200__г.
Инструкция о порядке действия администрации
______________________________________
(наименование образовательного учреждения)
в случае возникновения пожара
Представитель администрации, прибывший или находящийся на месте пожара
1 .
обязан:
1.1.
1.2.
1.5.
1.6.
Организовать вызов или проверить, вызвана ли пожарная охрана.
Вызвать на место пожара руководителя образовательного учреждения.
1.3.
В случае угрозы для жизни людей принять немедленные меры к
предотвращению паники и быстрейшей эвакуации людей согласно плану эвакуации,
используя для этого все имеющиеся силы и средства.
1.4.
Возглавить руководство тушением пожара до прибытия пожарной охраны.
Выделить для встречи пожарных подразделений лицо, хорошо знающее
расположение подъездных путей и водоисточников.
Проверить включение и работу автоматической (стационарной) системы
пожаротушения (если имеется).
1.7.
При необходимости вызвать медицинскую и другие службы.
1.8.
Организовать при необходимости отключение электроэнергии и
остановку систем вентиляции, приведение в действие системы дымоуправления и
осуществления других действий.
1.9.
Обеспечить защиту и эвакуацию людей, принимающих участие в тушении
пожара, из зон возможных обрушений конструкций, поражений электрическим током,
отравлений, ожогов.
2.По прибытии на пожар подразделений пожарной охраны представитель
образовательного учреждения, руководящий тушением пожара и эвакуацией людей, обязан
сообщить старшему начальнику подразделения пожарной охраны все необходимые
сведения о наличии людей в здании, об очаге пожара, мерах, предпринятых по его
ликвидации, выходах, которые блокированы огнем или дымом.
3.При получении сообщения о пожаре на других этажах здания организовать
эвакуацию людей, выполнять распоряжения старшего начальника подразделения
пожарной охраны по оказанию помощи в проведении эвакуации людей с других этажей
здания.
Ответственный за пожарную безопасность________________________
Приложение 9
УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
________________________________
«____»______________200__г.
18 Инструкция о порядке действия персонала
___________________________________
(наименование образовательного учреждения)
по обеспечению безопасности и быстрой эвакуации
 в случае возникновения пожара
Общие положения
Порядок эвакуации при пожаре
I.
1.1. Инструкция разработана в соответствии с Правилами пожарной безопасности в РФ
ППБ  0103.
1.2. Инструкция является дополнением к схематическим планам эвакуации людей при
пожаре.
1.3. Инструкция предназначена для организации безопасной и быстрой эвакуации
людей из здания в случае пожара.
1.4. Практические тренировки по эвакуации людей в случае пожара по данной
инструкции проводятся один раз в полугодие.
II.
2.1. При возникновении пожара немедленно сообщить о пожаре в ближайшую пожарную
часть.
2.2. Выключить приточновытяжную вентиляцию всех помещений.
2.3. Немедленно оповестить людей о пожаре установленным сигналом и с помощью
посыльных.
2.4. Открыть все эвакуационные выходы их здания.
2.1. Быстро, но без паники и суеты эвакуировать людей из здания согласно схеме
эвакуации, не допускать встречных и пересекающихся потоков людей.
2.2. Покидая помещение, отключить все электроприборы, выключить свет, плотно закрыть за
собой все двери, окна и форточки во избежание распространения огня и дыма в смежные
помещения.
2.3. Проверить отсутствие людей во всех помещениях здания и их наличие по спискам в
месте сбора.
Ответственный за пожарную безопасность___________________________
_____________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
Приложение 10
19 ПРИКАЗ
От_______                                           №__________
Об утверждении добровольной пожарной дружины
В соответствии с Правилами пожарной безопасности в Российской Федерации ППБ
0193 для проведения работ по предупреждению и борьбе с пожарами
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить добровольную пожарную дружину, избранную на собрании трудового
коллектива, протокол №___о т   " ___________" г.
 в составе:
____________________________________      ответственный за сообщение о пожаре в
                         (Ф.и.о.,должность)                         пожарную часть,
____________________________________
  ответственный за встречу пожарной
                        (Ф.и.о.,должность)                         команды и сопровождение ее к месту
                                                                     пожара,
____________________________________
                                                (Ф.и.о., должность)
  ответственный за эвакуацию людей из
здания,
      ____________________________________      ответственный за эвакуацию наиболее
                                  (Ф.и.о.,должность)                              ценного имущества,
____________________________________      ответственный за тушение пожара
                           (Ф.и.о.,должность)                                                    первичными средствами пожаротушения.

2.
Не реже одного раза в полугодие проводить практические тренировки всех
предназначенных для эвакуации работников и детей в случае возникновения пожара,
для чего ответственному за пожарную безопасность здания составлять план
тренировки по эвакуации людей.
3.
.
                                                                                (Ф.и.о).
Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на______________________
Руководитель учреждения                        Подпись                       Инициалы, фамилия
Приложение 11
20 Положение
о пожарнотехнической комиссии
Общие положения
1 .
1.1. В целях привлечения работников образовательного учреждения к участию в
проведении противопожарных профилактических мероприятий и борьбе за сохранение
имущества от пожаров в организациях и учреждениях создаются пожарнотехнические
комиссии.
1.2.
2.
2.1.
Пожарнотехнические комиссии создаются приказом руководителя.
В состав комиссии входят:
Состав комиссии
заместитель   директора   (председатель),   инженернотехнические   работники
энергетик,   технолог,   механик,   инженер   по   технике   безопасности   и   другие   лица   по
усмотрению руководителя.
2.2. В своей практической работе пожарнотехническая комиссия должна
поддерживать постоянную связь с местными органами Государственного пожарного
надзора.
3.
3.1.
Основные задачи и порядок работы пожарнотехнической комиссии
Основными задачами пожарнотехнической комиссии являются:
а)выявление пожароопасных нарушений и недочетов в технологических процессах,
в работе агрегатов, установок, лабораторий, мастерских, на складах, базах и т. п.,
которые могут привести к возникновению пожара, взрыва или аварии, и разработка
мероприятий, направленных на устранение этих нарушений и недочетов;
б)проведение пожарнопрофилактической работы и установление строгого
противопожарного режима в производственных цехах, складах, административных и
учебных помещениях;
в)
организация изобретательской работы по вопросам пожарной безопасности;
г)проведение массоворазъяснительной работы среди работников по вопросам
соблюдения противопожарных требований.
3.2.
Пожарнотехническая комиссия для осуществления задач должна:
а)не реже 24 раз в год (в зависимости от пожароопасности производства)
производить детальный осмотр всех производственных зданий, баз, складов,
лабораторий и других помещений учреждения с целью выявления пожароопасных
недочетов в производственных процессах, агрегатах, складах, лабораториях,
электрохозяйстве, отопительных системах, вентиляции, водоснабжении
и других установок. Намечать пути и способы устранения выявленных недочетов и
устанавливать сроки выполнения необходимых противопожарных мероприятий;
б)
в)
проводить с работниками беседы и лекции по пожарной безопасности;
ставить вопрос о противопожарном состоянии учреждения на совещаниях;
г)разрабатывать темы и вопросы пожарной безопасности и способствовать
внедрению мероприятий, направленных на улучшение противопожарного состояния
учреждения;
д)
принимать активное участие в разработке совместно с администрацией
проводить пожарнотехнические конференции с участием специалистов
инструкций, правил пожарной безопасности для цехов, участков, складов, лабораторий
и других объектов учреждения;
е)
пожарной охраны, научнотехнических работников;
ж)
жилых домов и боеготовности пожарных расчетов, а также проверять выполнение
мероприятий, предложенных органами Госпожнадзора.
проводить смотры противопожарного состояния цехов, складов, лабораторий,
21 3.3.В зависимости от местных условий руководитель образовательного учреждения
может поручить пожарнотехнической комиссии проведение и других мероприятий,
предложенных Госпожнадзором.
3.4.Все противопожарные мероприятия, намеченные пожарнотехнической комиссией
к выполнению, оформляются актом, утверждаются руководителем образовательного
учреждения и подлежат выполнению в установленные сроки.
3.5.Пожарнотехническая комиссия не имеет права отменять или изменять
мероприятия, предусмотренные предписаниями Госпожнадзора.
3.6.В тех случаях, когда, по мнению комиссии, имеется необходимость изменения или
отмены этих мероприятий, комиссия представляет свои предложения руководителю
образовательного учреждения, который согласовывает вопрос с органами
Госпожнадзора.
Приложение 12
№ п/п
1
Журнал учета первичных средств пожаротушения
Наименование
первичных средств
пожаротушения
Номер первичных
пожаротушения
средств
Дата последней
зарядки или
проверки
Вес заряда  Место
установки
2
3
4
5
6
Определение необходимого количества огнетушителей
Приложение 13
Выбор типа и расчет необходимого количества огнетушителей для защиты помещения
зависит от их огнетушащей способности, предельной площади,  а также  класса пожара
горючих веществ и материалов:
• класс А  пожары твердых веществ, в основном органического происхождения, горение
которых сопровождается тлением (древесина, текстиль, бумага);
• класс В  пожары горючих жидкостей или плавящихся твердых веществ;
• класс С  пожары газов;
•   класс D  пожары металлов и их сплавов;
• класс (Е)  пожары, связанные с горением электроустановок.
В зависимости от размеров возможных очагов пожара используются следующие типы
огнетушителей:
• передвижной  при значительных пожарах;
• ручной  при небольших возгораниях.
Выбирая   огнетушитель   с   соответствующим   температурным   пределом   использования,
необходимо учитывать климатические условия эксплуатации зданий и сооружений.
22 Если   возможны   комбинированные   очаги   пожара,   то   предпочтение   отдается   более
универсальному по области применения огнетушителю.
Категории   помещений   по   взрывопожарной   и   пожарной   опасности   принимаются   в
соответствии с табл. 1.
и

материалов,

Таблица 1
находящихся

Категория
помещения
А
взрывопо
жароопасная
 Б взрывопо
жароопасная
В1В4
пожароопасные
Г
Д
Характеристика

веществ
(обращающихся) в помещении
Горючие газы, легковоспламеняющиеся жидкости с температурой вспышки не более 28
°С в таком количестве, что могут образовывать взрывоопасные парогазовоздушные смеси, при
воспламенении которых развивается расчетное избыточное давление взрыва в помещении,
превышающее 5 кПа. Вещества и материалы, способные взрываться и гореть при
взаимодействии с водой, кислородом воздуха или друг с другом в таком количестве, что
расчетное избыточное давление взрыва в помещении превышает 5 кПа
Горючие пыли или волокна, легковоспламеняющиеся жидкости с температурой вспышки
более 28 °С, горючие жидкости в таком количестве, что могут образовывать взрывоопасные
пылевоздушные или паровоздушные смеси, при воспламенении которых развивается расчетное
избыточное давление взрыва в помещении, превышающее 5 кПа
Горючие и трудногорючие жидкости, твердые горючие и трудногорючие вещества и материалы (в
т. ч. пыли и волокна), вещества и материалы, способные при взаимодействии с водой, кислородом
воздуха или друге другом только гореть, при условии, что помещения, в которых они имеются в
наличии или обращаются, не относятся к категориям А или Б
Горючие и трудногорючие жидкости, твердые горючие и трудногорючие вещества и материалы (в
т. ч. пыли и волокна), вещества и материалы, способные при взаимодействии с водой, кислородом
воздуха или друге другом только гореть, при условии, что помещения, в которых они имеются в
наличии или обращаются, не относятся к категориям А или Б
Негорючие вещества и материалы в горячем, раскаленном или расплавленном состоянии, процесс
обработки которых сопровождается выделением лучистого тепла, искр и пламени;  горючие газы,
жидкости и твердые вещества, которые сжигаются или утилизируются в качестве топлива
Негорючие вещества и материалы в холодном состоянии
С   учетом   предельной   площади   помещений   разных   категорий   (максимальной  площади,
защищаемой одним или группой огнетушителей) необходимо предусматривать число огнетушителей
одного из типов, указанное в табл. 2,3 перед знаками " + + " ил и " + ".
В зданиях и сооружениях образовательного  учреждения  на каждом этаже  должно быть не
менее двух ручных огнетушителей.
Помещения категории Д могут не оснащаться огнетушителями, если их площадь не превышает
100 м2.
При   наличии   нескольких   небольших   помещений   одной   категории   пожарной   опасности
количество   необходимых   огнетушителей   определяется   согласно   табл.   2,   3   с   учетом
суммарной площади этих помещений.
Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями
Приложение 14
Таблица 2
23 я
и

я
р
и
о
н
г
е
е
щ
т
а
е
К
м
о
п

я
а
м
е
а
щ
и
щ
а
з

я
а

2
н
м
ь

л
,
ь
е
д
д
а
е
щ
р
П
о
л
п

а
р
а
ж
о
п

с
с
а
л
К

и
л
е
т
и
ш
у

л
т
е
н
г
о

е
ы

0
н
1
д
о
ю
в
ь

т
и
с

е
о
ы
м
н
и
н
т
е
с
П
е
м
в
Порошковые огнетушители
вместимостью, л / массой
огнетушащего вещества, кг
Хладоновые
огнетушители
вместимостью
Углекиспотные
огнетушители
вместимостью, л /
массой огнетушащего
вещества, кг
А, Б, В
(горючие газы,
жидкости)
газы и
В
Г
г,д
Общественные
здания
200  А
В
С
0
(Е)
400  А
0
(Е)
800
В
С
1800  А
0
(Е)
800  А
(Е)
2 + 4
4 +

2 + +
2 +
2 + +

4 + +

2/2

4 +

4 +
4 +

2 +
8 +
5/4
2 +
2 +
2 +
2 +
2 +
2 + +
2 +
2 + +
2 + +
2 + +
2 + +
2 +
2 + +
4 + +
4 + +
10/9
1 + +
1 + +
1 + +
1 + +
1 + +
1 +
1 + +
1 +
1 +
1 +
1 +
1 + +
1 +
2 +
2 +
2(3)л
2/2
5(8)/3(5)
4 +
4 +

2 +

2 +
4 +

4 +

4 +
4 +

2 + +
2 +

2 + +
2 + +
4 +
2 + +
Примечания:
1. Для тушения пожаров различных классов порошковые огнетушители должны иметь
соответствующие заряды: для класса А  порошок АВС (Е); для классов В, С и (Е)  ВС (Е)
или АВС (Е) и класса 00.
2. Для порошковых огнетушителей и углекислотных огнетушителей приведена двойная
маркировка: старая маркировка по вместимости корпуса, л/новая маркировка по массе
огнетушащего состава, кг. При оснащении помещений порошковыми и углекислотными
огнетушителями можно использовать огнетушители как со старой, так и с
новой маркировкой.
3. Знаком " + + " обозначены рекомендуемые к оснащению объектов огнетушители,
знаком " + "  огнетушители, применение которых допускается при отсутствии
рекомендуемых и при соответствующем обосновании,
знаком ""  огнетушители, которые не допускаются для оснащения данных объектов.
В   замкнутых   помещениях   объемом   не   более   50   м3  для   тушения   пожаров   вместо
 или   дополнительно   к   ним,   могут   быть   использованы
переносных   огнетушителей,
огнетушители самосрабатывающие порошковые.
Огнетушители,   отправленные   из   образовательного   учреждения   на   перезарядку,
должны быть заменены соответствующим количеством заряженных огнетушителей.
При   защите   помещений   ЭВМ,   школьных   библиотек,   музеев,   архивов   и   т.   д.
следует учитывать специфику взаимодействия огнетушащих веществ с защищаемыми
оборудованием,   изделиями,   материалами   и   т.   п.   Данные   помещения  следует
оборудовать   хладоновыми   и   углекислотными   огнетушителями   с   учетом  предельно
допустимой концентрации огнетушащего вещества.
Помещения,
  оборудованные   автоматическими   стационарными   установками
пожаротушения,   обеспечиваются   огнетушителями   на   50%   исходя   из   их   расчетного
количества.
Таблица 3
Нормы оснащения помещений передвижными огнетушителями
24 я
и
н
е
щ
е
м
о
п
я
и
р
о
г
е
т
а
К

я
а
м
е
а
щ
и
щ
а
з

я
а
н
ь
л
е
Ц

2
м

,
ь
д
а
щ
о
л
п
500
800
А, Б, В
(горючие
газы и
жидкости)
В (кроме го
рючих газов и
жидкостей),
Г
Примечания:

а
р
а
ж
о
п

с
с
а
л
К
А
В
С
0
(Е)
А
В
С
0
(Е)

е
ы
н
н
е
п

о
н
ш
у
д
з
о
В

и
л
е
т
и
ш
у
т
е
н
г
о

л
0
0
1
ю
ь
т
с
о
м
и
т
с
е
м
в

е
ы
н
н

а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К

и
л
е
т
и
ш
у
т
е
н
г
о

,
а
н
е
п
(

ю
ь
т
с
о
м
и
т
с
е
м
в
л
0
0
1

)
к
о
ш
о
р
о
п

е
ы
в
о
к
ш
о
р
о
П

и
л
е
т
и
ш
у
т
е
н
г
о

л
0
0
1
ю
ь
т
с
о
м
и
т
с
е
м
в
Углекислотные
огнетушители
вместимостью, л
25
80
1 + +
2 +     __

1 + +
2 +

1 + +
1 + +
1 +
1 + +
1 + +
1 +
1 + +
1 + +
1 + +
1 + +
1 +
1 + +
1 + +
1 + +
1 + +
1 +
3 +
3 +
3 +
1 + +
2 +
3 +
3 +

1 +

2 +
4 +

1 + +
1. Для тушения очагов пожаров различных классов порошковые и комбинированные огнетушители
должны иметь соответствующие заряды: для класса А  порошок АВС (Е); для класса В, С и (Е)  ВС (Е) или
АВС (Е) и для класса 00.
2.
Значения знаков " + + ", " + " и "" приведены в примечании 3 табл. 2.
Размещение и условия содержания огнетушителей
Расстояние от возможного очага пожара до места размещения огнетушителя не должно
превышать:  20 м  для общественных зданий и сооружений  (в т. ч. образовательных
учреждений); 30 мдля помещений категорий А, Б и В; 40 мдля помещений категории Г;
70 м  для помещений категории Д.
В   образовательном   учреждении   должно   быть   определено   лицо,   ответственное   за
приобретение,   ремонт,   сохранность   и   готовность   к   действию   первичных  средств
пожаротушения.
Учет   наличия   и   состояния   первичных   средств   пожаротушения   следует   вести   в
специальном журнале произвольной формы (см. в качестве примера приложение 12).
Каждый огнетушитель, установленный в образовательном учреждении на определенном
объекте, должен иметь порядковый номер, нанесенный на корпус белой краской, и паспорт,
который заводят по установленной форме.
Огнетушители   следует   всегда   содержать   в   исправном   состоянии,   периодически
осматривать, проверять и своевременно перезаряжать.
В зимнее время (при температуре ниже 1 °С) огнетушители с зарядом на водной основе
необходимо хранить в отапливаемых помещениях.
Размещение   первичных   средств   пожаротушения   в   коридорах,   проходах   не  должно
препятствовать  безопасной эвакуации людей. Их следует располагать на  видных местах вблизи от
выходов из помещений на высоте не более 1,5 м.
Асбестовое полотно, войлок (кошму) рекомендуется хранить в металлических  футлярах   с
крышками, периодически (не реже 1 раза в три месяца) просушивать и очищать от пыли.
Оснащение зданий и территорий пожарными щитами
25 Для   размещения   первичных   средств   пожаротушения,   немеханизированного   инструмента   и
пожарного инвентаря должны быть оборудованы пожарные щиты:


  не
в  производственных   и   складских   помещениях   образовательных   учреждений   (особенно
учреждений   профессионального   образования),
 оборудованных   внутренним
противопожарным водопроводом и автоматическими установками пожаротушения;
на   территории   учреждений,   не   имеющих   наружного   противопожарного  водопровода,   или   при
удалении   зданий   (сооружений),   наружных   технологических   установок   этих   учреждений   на
расстояние более 100 м от наружных пожарных водоисточников.
Необходимое   количество   пожарных   щитов   и   их   тип   определяют   в   зависимости   от
категории   помещений,   зданий   (сооружений)   и   наружных   технологических   установок   по
взрывопожарной и пожарной опасности, предельной защищаемой  площади одним пожарным щитом
и класса пожара в соответствии с табл. 4.
Таблица 4
Нормы оснащения зданий и территорий пожарными щитами
Категория помещений или наружных
технологических установок по
взрывопожарной и пожарной опасности
А, Б и В (горючие газы и жидкости)
В (твердые горючие вещества и материалы)
ГиД
Помещения и открытые площадки предприятий
(организаций) по первичной переработке
сельскохозяйственных культур
Помещения различного назначения при проведении
Предельная защищаемая
пожарным щитом, м 2
площадь одним
200
400
1800
1000

Класс пожара
Тип щита
А
В
(Е)
А
Е
А
В
Е
А
ЩПА
ЩПВ
ЕЦПЕ
ЩПА
ЩПЕ
ЩПА
ЩПВ
ЩПЕ
ЩПСХ
ЩПП
Обозначения:
ЩПА  щит пожарный для очагов пожара класса А;
ЩПВ  щит пожарный для очагов пожара класса В;
ЩПЕ  щит пожарный для очагов пожара класса Е;
ЩПСХ  щит пожарный для сельскохозяйственных предприятий (организаций);
ЩПП  щит пожарный передвижной.
Пожарные щиты комплектуют первичными средствами пожаротушения, неме
ханизированным пожарным инструментом и инвентарем в соответствии с табл. 5.
Нормы комплектации пожарных щитов немеханизированным инструментом и инвентарем
Таблица 5
Наименование первичных средств
пожаротушения, немеханизированного
инструмента и инвентаря
Нормы комплектации в зависимости от типа щитов
ЩПА
щпп
щпв  ЩПЕ
щпсх
26 Огнетушители: воздушнопенные (ОВП)
вместимостью 10 л порошковые (ОП)
вместимостью, л / массой огнетушащего состава,
кг: 10/9 5/4 углекислотные (ОУ) вместимостью,
л / массой огнетушащего состава, кг: 5/3
2 +
1 +
+ 2
+
1
1
2
1
1
1
Лом
Багор
Крюк с деревянной рукояткой
Ведро
Комплект для резки электропроводов: ножницы,
диэлектрические боты и коврик
Асбестовое полотно, грубошерстная ткань или
войлок (кошма, покрывало из негорючего
материала)
Лопата штыковая
Лопата совковая
Вилы
Тележка для перевозки
оборудования
Емкость для хранения воды объемом,
м3: 0,2 0,02
Ящик с песком
Насос ручной
Рукав Ду 1820 длиной 5 м
Защитный экран 1,4 х 2 м
Стойки для подвески экранов
2 +
1 +
+ 2
+
1
1
1
1
1
1
1 +
+ 2
+
2 +
1
1
1
1
1
2 +
1 +
+ 2
+
1
1
2
1
1
1
1
1
2 +
1 + +
2 +
1
1
1
1
1
1
1
1
6
6
Для тушения пожаров различных классов порошковые огнетушители должны иметь
Примечания:
1.
соответствующие
заряды: для класса А  порошок АВС (Е), для классов В и (Е)  соответственно ВС (Е) или
АВС (Е).
2.
  Значения знаков " + + ", " + " и "" приведены в примечании 3 табл. 2.
Использование пожарного инвентаря
Бочки для хранения воды, устанавливаемые рядом с пожарным щитом, должны иметь
объем не менее 0,2 м3 и комплектоваться ведрами. Ящики для песка объемом 0,5; 1,0 или
3,0 м3  комплектуются совковой лопатой. Конструкция  ящика должна быть удобной для
извлечения песка и исключать проникновение в них осадков.
Ящики с песком, как правило, устанавливают рядом с пожарными щитами в помещениях
или на открытых площадках, где возможен розлив легковоспламеняющихся или горючих
жидкостей.
Для   помещений   и   наружных   технологических   установок   категории   А,   Б   и   В  по
взрывопожарной и пожарной опасности запас песка в ящиках должен быть не менее 0,5 м3 на
каждые   500   м2  защищаемой   площади,   а   для   помещений   и   наружных   технологических
установок категории Г и Д  не менее 0,5 м3 на каждую 1000 м2 защищаемой площади.
Асбестовые полотна, грубошерстные ткани или войлок должны быть размером не менее
1 х 1 м и предназначены для тушения очагов пожара веществ и материалов на площади не
более 50% от площади применяемого полотна, горение которых не может происходить без
доступа воздуха. В местах применения  и хранения ЛВЖ и ГЖ размеры полотен могут
быть увеличены до 2 х 1,5 м или 2 X 2 м.
Асбестовое   полотно,   грубошерстные   ткани   или   войлок   (кошма,   покрывало  из
негорючего   материала)   нужно   хранить   в   водонепроницаемых   закрывающихся  футлярах
27 (чехлах,   упаковках),   позволяющих   быстро   применить   эти   средства   в  случае   пожара.
Указанные средства не реже одного раза в 3 месяца просушивают и очищают от пыли.
Использование   первичных   средств   пожаротушения,   немеханизированного   пожарного
инструмента  и  инвентаря для  хозяйственных  и  прочих  нужд, не связанных  с  тушением
пожара, в образовательных учреждениях запрещается.
Автоматические средства обнаружения и тушения пожара
Большое   значение   в   обеспечении   пожарной   безопасности   зданий   и   помещений
образовательного   учреждения   имеют   автоматические   средства   обнаружения   и   тушения
пожара.
Необходимость защиты установками автоматической пожарной сигнализации  зданий  и
помещений   определяется   Перечнем   зданий,   сооружений,   помещений   и  оборудования,
подлежащих   защите   автоматическими   установками   пожаротушения  и   автоматической
пожарной сигнализацией (НПБ 11099).
Порядок использования систем оповещения должен быть определен в инструкциях или
памятках по их эксплуатации с указанием лиц, которые имеют право приводить системы в
действие (приложение 16).
Проведение   занятий   по   пожарной   безопасности   среди   работников   образовательного
учреждения является одним из направлений профилактической работы по предупреждению
пожаров. Учет занятий по пожарной безопасности с работниками следует вести в специальном
журнале произвольной формы (приложение 17).
Приложение 16
по эксплуатации пожарной сигнализации для руководителей образовательных
Памятка
учреждений
В целях обеспечения устойчивой работы автоматической пожарной сигнализации необходимо:
1. Назначить лицо, ответственное за техническое обслуживание установки (приказом
распоряжением).
2. Ежедневно проверять исправность сигнализации путем осмотра линии блокировки,
целостности пожарных извещателей, коробок, аппаратов и т. п.
3. Запрещается забеливание и закрашивание приборов, коробок и извещателей
сигнализации, а также крепление к приборам, коробкам, извещателям и проводам каких бы то
ни было предметов и т. п. В период ремонтных работ приборы и извещатели следует защищать
от попадания на них краски, извести и других материалов.
4. Во избежание повреждения сигнализации перед началом ремонтных работ ставить в
известность пожарную охрану.
5. Запрещается загромождать материалами пожарные извещатели, а также доступы к
приемному аппарату.
6. Электрическая мощность сигнальной лампы не должна превышать 25 Вт.
7. Пожарная сигнализация должна быть включенной, т. е. находиться в дежурном
режиме.Охраннопожарная сигнализация при отсутствии переключателя "ночьдень" должна
быть проверена перед закрытием объекта с принятием мер по устранению неисправностей при
обнаружении таковых.
8. При включении установки с пункта пожарной связи части необходимо по телефону
удостовериться, что объект находится под охраной.
28 9. В случае грубого нарушения правил технической эксплуатации и установки,
повлекших повреждение аппаратуры линии блокировки или невключения сигнализации при
включении объекта виновные привлекаются к административной или уголовной
ответственности.
10. При работе сигнализации в режиме "Тревога" необходимо вызвать пожарную охрану
по тел. 01 и милицию по тел. 02.
Журнал
проведения занятий по пожарной безопасности
с работниками образовательного учреждения
Ф.И.О.
обучаемого
1
Тема занятия
2
Организационные противопо
жарные мероприятия
Меры предупреждения по
жаров
Первичные средства тушения
пожаров и действия работни
ков при их возникновении
Контрольное задание
Количество
часов
Ф.И.О. и подпись,
проводящего обучение
4
3
2
3
2
2
Приложение 17
Примечание
5
проверки знаний по взрывопожарной безопасности
ПРОТОКОЛ
Приложение 18
Комиссия в составе:
председателя__________________________________________________________
                                                      (указать фамилию, имя, отчество, должность)
членов_______________________________________________________________
                                                      (указать фамилию, имя, отчество, должность)
_____________________________________________________________________
                                                      (указать фамилию, имя, отчество, должность)
назначенная приказом_______________________________ от «___»_____________200_г.
№ ________ проверила знания по взрывопожарной безопасности работающих __________
                                                                                (учреждение)
прошедших с «___»__________200__г. по «___»__________200__г. обучение по ____
часовой программе пожарнотехнического минимума.
Проверкой установлены следующие результаты:
Фамилия, имя, отчество
прошедшего обучение
Должность, профессия и
место работы
2
3
№
п/п
1
Номер билета, заданные
вопросы
4
Оценка
5
Председатель комиссии____________________
Члены комиссии_________________________
29 Примечание: Выписка из протокола прикладывается к материалам расследования причин пожаров, а
также к материалам мероприятий по предупреждению возникновения и борьбы с пожарами.
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПОЖАРЕ
Приложение 19
продублировать сообщение о возникновении пожара в пожарную охрану и поставить
в случае угрозы жизни людей немедленно организовать их спасение, используя все
проверить включение в работу автоматических систем противопожарной защиты;
при необходимости отключить электроэнергию или выполнить мероприятия,
прекратить все работы в здании, кроме работ, связанных с мероприятиями по
немедленно сообщить по телефону в пожарную охрану (назвать адрес объекта, место
принять меры по эвакуации людей, материальных ценностей;
принять меры по тушению пожара.
 Каждый гражданин при обнаружении пожара или признаков горения обязан:
•
возникновения  пожара, свою фамилию);
•
•
До прибытия пожарного подразделения руководитель предприятия обязан:
•
в известность вышестоящее руководство, ответственного дежурного по объекту;
•
средства;
•
•
способствующие предотвращению развития пожара;
•
ликвидации пожара;
•
•
•
в тушении пожара;
•
•
•
По прибытии пожарного подразделения руководитель предприятия обязан:
•
проинформировать руководителя тушения пожара о конструктивных и
технологических особенностях объекта и других сведениях, необходимых для успешной
ликвидации пожара;
•
мероприятий, связанных с ликвидацией пожара и предупреждением его развития.
организовать эвакуацию и защиту материальных ценностей;
организовать встречу подразделений пожарной охраны;
организовать оказание первой медицинской помощи.
удалить за пределы опасной зоны всех работников, не участвующих в тушении пожара;
осуществить общее руководство по тушению пожара;
обеспечить соблюдение требований безопасности работниками, принимающими участие
организовать привлечение сил и средств объекта к осуществлению необходимых
Нормативные документы
Федеральный закон от 21.12.94 № 69ФЗ "О пожарной безопасности"
Программа Минобразования России на 20042007 годы "Безопасность образовательного
учреждения"
Приказ МЧС РФ от 18.06.03 № 313 "Об утверждении правил пожарной безопасности в
Российской Федерации ППБ 0103"
Приказ Министерства РФ по делам гражданской безопасности, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации   последствий   стихийных   бедствий,   Минобразования   России   от   17.04.03   №
190/1668   "О   мерах   по   повышению  уровня   пожарной   безопасности   образовательных
учреждений"
Правила пожарной безопасности для учреждений образования (ППБ10189)
30

file_name: Нормативные документов по П.Б..doc

intro:
Комплект нормативных документов по пожарной безопасности
В комплект нормативных документов по пожарной безопасности для образовательных учреждений входят следующие документы:
• Приказ "Об установлении противопожарного режима в образовательном учреждении" (см. приложение 1).
•	Приказ "О назначении ответственных лиц за пожарную безопасность" (см. приложение 2).
•	План противопожарных мероприятий на год (см. приложение 3).
•	«Инструкция о мерах пожарной безопасности в образовательных учреж¬дениях (см. приложение 4).
•	Обязательное требование к инструкции о мерах пожарной безопасности (см. приложение 5).
•	Содержание текстовой части плана эвакуации на случай возникновения пожара (см. приложение 6).
и др.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Нормативные документы по пожарной безопасности


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 4» г. Михайловска
Проектная технология как фактор повышения
продуктивности обучения иностранному языку
Из опыта работы
учителя английского языка
Владимировой Галины Александровны Общество   на   современном   этапе   его   развития   требует   высокого   уровня
результативности процесса обучения в средней школе. Большой вклад в гармоническое
развитие   личности   учащихся   вносит   иностранный   язык,   обладающий   большим
образовательным,   воспитывающим   и   развивающим   потенциалом.   Поэтому   выпускники
школ   должны   практически   владеть   одним   из   иностранных   языков   в   определенных
пределах.
Основным направлением модернизации общеобразовательной и профессиональной
школы   на   современном   этапе   развития   предусматривается,   прежде   всего,   повышение
качества   усвоения   общеобразовательных   и   профессиональных   знаний,   практической   и
творческой подготовки выпускников школ.
Иностранный  язык,  как общеобразовательный  учебный  предмет  может  и  должен
внести   свой   вклад   в   процесс   развития   творческих   способностей   учащихся.   Обладая
огромным   воспитательным,   образовательным   и   развивающим   потенциалом   творческих
способностей   учащихся,   иностранный   язык   может   реализовать   его   лишь   в   ходе
осуществления практической цели обучения, то есть только в том случае, если ученик в
процессе   иноязычной   коммуникативнопознавательной   деятельности   (слушая,   говоря,
читая,   пользуясь   письмом)   будет   расширять   свой   общеобразовательный   кругозор,
развивать свое мышление, память, чувства и эмоции; если в процессе иноязычного общения
будут   формироваться   социальноценностные   качества   личности:   мировоззрение,
нравственные ценности и убеждения, черты характера.
Прежде всего, иностранный язык как учебный предмет  это дополнительное «окно»
в мир, это средство для пополнения знаний в разных областях жизни, науки, искусства, что
существенно   для   общего   образования,   это   средство,   помогающее   осуществлению
деятельности в разных сферах трудовой и общественной жизни. На уроках иностранного
языка учащиеся углубляют и расширяют многие знания и представления, полученные ими
по   другим   учебным   предметам:   обществоведению,   литературе,   музыке,   истории,
географии, изобразительному искусству и др.
К сожалению, общий уровень речевой культуры, устной и письменной речи, в том
числе на английском языке, у ряда школьников сравнительно невысок.
В   процессе   обучения   английскому   языку   мною   были   выявлены   следующие
противоречия:
– между разным уровнем подготовленности обучающихся и высокими современными
требованиями   к   изучению   английского   языка   в   общеобразовательной   средней
школе;
– между   запросами   родителей   и   недостаточно   высокой   мотивацией   отдельных
учеников к овладению иностранными языками;
– между   ограниченным   тематическим   наполнением   базового   содержания   курса
английского   языка   для   общеобразовательной   средней   школы   и   международным
стандартом коммуникативного общения на английском языке.
Смысл современного образования заключается не в изучении школьных учебных
предметов, а «в развитии личности предметами» (П.Ф. Каптерев) и вооружении ее таким
образовательным   потенциалом,   который   обеспечит   возможность   самостоятельного
творческого развития, способность решать проблемы коммуникативного, нравственного,
этического, социального и др. характера, как в стенах школы, так и за их пределами.
В системе моей работы основополагающей стала тема  «Проектная технология
как фактор повышения продуктивности обучения учащихся иностранному языку».
Главными   целями   обучения   для   меня   являются   –   формирование   креативного   и критического мышления обучающихся, развитие у них умения оперировать полученной
информацией и применение знаний на практике в различных ситуациях.
Поэтому я определила для себя следующие критерии и показатели деятельности:
Критерий
Показатели
Мотивация к изуче
нию английского языка
обучающихся
Качество обучения
английскому языку.
Повышение интереса и желания
школьников изучать английский
язык.
Сформированность речевых
навыков.
Совершенствование
содержания
преподавания
английского языка.
Участие школьников в
олимпиадах, конкурсах,
презентациях, проектах.
Использование новых
образовательных технологий.
Создание благоприятных
психологопедагогических
условий для изучения
английского языка.
Уровень творческой активности
обучающихся.
Диагностический
инструмент
Анкетирование
обучающихся.
Контрольные работы,
экзамены, олимпиады.
Анализ результатов.
Формирование портфолио
учителя и ученика.
Анкетирование родителей и
обучающихся;
методика определения
комфортности обстановки
в классе
Анализ качества
выполнения творческих
работ школьников.
Изучение   иностранного   языка   –   это   кропотливый   труд   и   длительный   процесс,
который протекает, не всегда успешно, если у учащегося нет внутренней потребности в его
освоении. Российские психологи Л.С.Выготский, Д.Б.Элькони, В.В.Давыдов отмечают, что
ведущей   деятельностью   в   подростковом   возрасте   является   «межличностное   общение»
учащихся, «общественно значимая для ребенка деятельность». Именно в этом возрасте у
школьников появляется стремление к общению с товарищами вне класса, к участию во всех
происходящих в школе событиях, тяга к поиску, исследованию, к самореализации. Именно
метод проектов помогает мне заинтересовать учащихся и превратить сухую зубрежку в
увлекательное   познание   и   использование   всех   навыков   и   умений.   Проектно
ориентированная   деятельность   учащихся   делает   учебный   процесс   для   школьника
личностно значимым, в котором он может полностью раскрыть свой творческий потенциал,
проявить   свои   творческие   способности,
  активность,
самостоятельность.
  креативность,
  фантазию,
Из   всего   многообразия   новых   педагогических   технологий,   направленных   на
реализацию   личностноориентированного   подхода   в   методике   преподавания,   я   выбрала
проектную технологию по нескольким причинам:
 вопервых, она в наибольшей степени повышает продуктивность обучения, так как
нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности и творчества;  вовторых, отличаясь кооперативным характером выполнения заданий, технология
проектов   является   творческой   по   своей   сути,   так   как   дает   возможность   учащимся
размышлять, самостоятельно искать, анализировать, обобщать, обрабатывать необходимую
информацию;
 втретьих,  с  методом  проектов можно  работать  не  только  на уроках,  но и  во
внеклассной   работе,   когда   используется   широкий   спектр   проблемных,   поисковых,
исследовательских приемов, четко ориентированных на реальный практический результат
по любой теме, изучаемой в рамках школьной программы.
Сущность   проектной   методики   состоит   в   том,   что   цель   занятий   и   способы   ее
достижения   должны   определяться   самим   учащимся   на   основе   его   интересов,
индивидуальных   особенностей,   потребностей,   мотивов,   способностей.   Темы   проектов
затрагивают   различные   сферы   человеческой   деятельности,   благодаря   чему   учащиеся
приобщаются   к   «взрослым»   проблемам,   приобретают   навыки   решения   актуальных
вопросов современности, связанных с экологией, экономикой, образованием и др. сферами
жизни.   Личностноориентированное   обучение,   лежащее   в   основе   проектной   методики,
предполагает изменение традиционной схемы взаимодействия  учитель – ученик, субъект
– объект на схему партнерского сотрудничества субъект – субъект.
Проектная технология характеризуется четырьмя признаками:
 соотнесенность с объективной реальной действительностью;
 соотнесенность с субъектом деятельности;
 ориентация на продукт деятельности;
 методическая соотнесенность.
Соотнесенность   с   объективной   реальной   действительностьюпредполагает
наличие   социально   и   личностно   значимой   проблемы,   решение   которой   требует
интегрированных   знаний.   Проект   вытекает   и   развивается   из   конкретной   ситуации.   Эта
ситуация   может   возникнуть   в   процессе   работы   над   какойлибо   учебной   темой,   в   ходе
обсуждения   прочитанного   текста,   актуальных   событий   и   т.п.,   когда   обнаруживается
дефицит знаний, неспособность решить возникшую задачу, что вызывает желание глубже
исследовать создавшуюся проблему.
Соотнесенность   с   субъектом   деятельностипредполагает   ориентацию   на
интерес   учащихся,   их   самоорганизацию   и   ответственность.   Тема   проекта   не   должна
навязываться учащимся, инициатива должна исходить от детей, которые сами с помощью
имеющихся   у   них   знаний   и   опыта   должны   попытаться   решить   поставленную   задачу.
Учитель   же   оказывает   им   языковую   и   организаторскую   деловую   поддержку.   Ученик
является субъектом деятельности и, как таковой, должен уметь работать самостоятельно.
Для   участия   в   проектной   работе   учащиеся   должны   владеть   определенными   умениями
самостоятельной работы, помогающими им организовать свою деятельность (умение читать
и перерабатывать текст, собирать необходимую информацию, брать интервью, работать со
справочными  материалами,  пользоваться компьютером, планировать свою  деятельность,
принимать решение, вести дискуссию, уметь аргументировано отстаивать свою позицию,
вести   поиск   необходимой   информации,
  оценивать,
документировать результаты работы и т.д.).
  исследовать,
  оформлять,
Фактор   соотнесенности   проектного   обучения   с   субъектом   деятельности
предполагает воспитание у учащихся чувства ответственности за свою работу и за общее
дело, желание выполнить порученное группе задание.
Осознанная  взаимозаинтересованность  членов  проектной  группы, установившееся
доверие благодаря психологически комфортной атмосфере являются в неменьшей степени,
чем другие факторы (умение работать самостоятельно, интерес к теме исследования и
другие) основой для успешной продуктивной деятельности. Методическая соотнесенность проекта предполагает учет уровня обученности
учащихся,   их   предметных   знаний,   общеучебных   и   специально   учебных   умений,   их
социальной компетентности, т.е. умений взаимодействия с членами группы. Успешность
проекта   зависит   во   многом   от   того,   насколько   глубоко   осознана   цель   проекта   всеми
членами   команды.   На   обычном   уроке   самостоятельная   деятельность   ученика
регламентируется   указаниями   и   заданиями   учителя,   заранее   спланированными   и
распределенными.   Проект   предполагает   собственную   ответственность   учащегося   за
распределение времени, за содержание и формы работы.
Важной составляющей методической организации проектной деятельности является
целостное   обучение,   т.е.   целостное   включение   всей   психической   сферы   личности:
когнитивной, творческой, эмоциональной, социальной, моторнодвигательной, волевой.
Использование   целостного   обучения   при   работе   над   проектом   помогает   связать
чувственный опыт учащихся с их деятельностной ориентацией, сближает школу и жизнь,
теорию и практику, позволяет ученикам выйти за рамки академических школьных будней.
Ориентация на продукт деятельности
Большинство исследователей считают, что проект ориентирован главным образом
на  результат,  т.е.  на  продукт  деятельности.   На  их  взгляд,  именно  в   продукте   проекта
реализуется весь процесс проектной деятельности, его целенаправленность, социальная и
практическая   значимость,   самостоятельность,   целостность.   По   их   мнению,   весь   смысл
проектной   работы   заключается   в   результате   деятельности,   которая   завершается
презентацией   созданного   продукта.   Какую   форму   принимает   этот   продукт   (стенгазета,
видеофильм,   выставка,   спектакль,   инфокиоск,   коллаж,   учебная   кассета,   фотовыставка,
пантомима,   скульптура,   акция,   брошюра,   поход,   экскурсия,   праздник)   –   дело
второстепенное.
Ориентация на продукт, считают исследователи, дисциплинирует учащихся: никто
не хочет ударить в грязь лицом перед зрителем и поэтому все работают с полной отдачей.
Ряд   других   исследователей   ориентируют   проектную   деятельность   скорее   на
процесс,   чем   на   продукт,   считая,   что   суть   проектной   деятельности   при   изучении
иностранного  языка  – это,  прежде  всего  коммуникативная   деятельность,  включенная  в
другие виды деятельности, а не наоборот.
Как   учитель   иностранного   языка,   я   придерживаюсь   третьей   точки   зрения,   при
которой и процесс проектной деятельности, и его результат одинаково важны.
  Проект   –   это   шесть   «П»:  ПРОБЛЕМА   –   ПРОЕКТИРОВАНИЕ   –   ПОИСК
ИНФОРМАЦИИ – ПРОДУКТ – ПРЕЗЕНТАЦИЯ – ПОРТФОЛИО.
Проект   может   быть   как   долговременным,
  так   и
кратковременным, занимающим одно аудиторное занятие. Любой хорошо продуманный и
организованный проект имеет три основных этапа:
  полномасштабным,
Этапы
Подготовительный
 мотивация
 целеполагание
 планирование
Содержание
работы
определение темы;
выявление   и   анализ
проблемы;
уточнение целей ко
нечного результата;
рабочих
выбор
групп,
  распределе
ние ролей в команде;
определение   источ

Деятельность
Деятельность
учащихся
Уточняют
  ин
формацию;   обсу
ждают   задание;
выявляют пробле
мы,
  выдвигают
пути   их   решения;
формулируют
задачи;
деляют
  распре

роли;
учителя
Мотивирует   уча
щихся;   помогает   в
постановке   целей
проекта,   выработке
стратегии;   опреде
ляет продолжитель
проекта,
ность

масштаб
вовле
ченности   уч   –   ся Основной
 принятие решений
 выполнение проекта
Заключительный
 защита проекта
   проверка   и   оценка
результатов
це
ников   информации,
способов
  сбора   и
анализа;
обсуждение   путей
реализации   проекта
(brainstorm);
определение

левой аудитории;
определение   спосо
ба
  представления
результата;
сбор   информации
(эксперимент,
интервью,

наблюдение);
…
опрос,
  про
Поиск   необходимой
информации:
творческая   перера
ботка;
выполнение
екта.
подготовка и
оформление доклада;
обоснование   процес
са   проектирования;
объяснение   получен
ных
результатов;
анализ   достигнутых
результатов;   анализ
достижения
поставленной   цели;
оценка результатов.

(группа,

параллель).
класс,
  кон
Наблюдает;

со
сультирует;
ветует   (по   просьбе
учащихся);   косвен
но руководит.

на
Наблюдает;
правляет   процесс
анализа.

определяют
источники
информации.
Определяют
  выби
тактику;
рают   оптималь
ный
вариант
способа   реали
зации;
обсуж
дают;   работают   с
информацией
Проводят

следования;
синтезируют   и
анализируют
идеи;
ют проект.
  оформля
ис

Защищают (пре
зентуют) проект.

Наблюдает;
на
правляет   процесс
защиты.
Коллективный
самоанализ   про
екта   и   самооцен
ка.
Участвует   в   кол
лективном   анализе
и   оценке   результа
тов проекта.
Разработка   и   защита   проекта   начинается   с   постановки   проблемного   вопроса   по
теме, который требует разрешения. Далее начинается активный сбор информации. Даже в
те дни, когда по расписанию нет уроков английского языка, школьники приходят со своими
находками, заранее переведя англоязычные источники информации. Их интерес, огромное
желание   («хочу   и   могу!»)   становятся   мощнейшей   мотивацией   к   изучению   английского
языка во время уроков и во внеурочное время. Я вместе с ними тоже ищу новые факты по
данной теме, показывая им на личном примере искреннюю заинтересованность и желание
помочь.
Во   время   проектной   деятельности,   обучающиеся   самостоятельно   переносят
полученные ранее знания, умения, навыки в новую ситуацию, у них появляются новые идеи.
Учащиеся сопоставляют различные точки зрения, объясняют и отстаивают свое мнение,
опираясь на научные, доказанные факты, на свой и чужой опыт. Расширяется их кругозор и
границы   владения   языком.   Естественным   становится   участие   в   диалоге   культур,
формируется   уровень   профессионального   общения,   расширяется   взгляд   на   мир   как   на
единую культурную среду обитания в масштабе всей планеты. Проектная деятельность помогает воспитывать в учащихся толерантное отношение к собеседникам, учит слушать и
слышать иноязычную речь, а также взаимодействовать друг с другом. Дети работают со
справочной   литературой,   словарями,   компьютером,   тем   самым   создается   возможность
прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только с помощью
учебника на уроке в классе. Обогащается словарный запас учеников, возрастает скорость
чтения. Улучшается качество перевода текстов, совершенствуются навыки просмотрового
чтения, письменной речи, умения представлять отобранную информацию в виде таблиц и
схем. Кроме того, школьники учатся брать интервью, общаться со своими сверстниками по
Интернету.   Интеграция   знаний   через   творчество   учащихся   в   процессе   проектной
деятельности позволяет мне успешно поддерживать мотивацию, интерес к языку.
Летом   2009   года   две   учащиеся   моего   класса   совершили   трехнедельный   тур   в
Лондон. О поездке было известно заранее, поэтому работа над проектом была разделена на
три этапа.
Туру предшествовала большая теоретическая часть. По возвращении из Лондона
девочки   подготовили   проектную   работу,   включающую   в   себя   фотоальбом,   статьи   и
впечатления,   компьютерную  презентацию.  Теоретический   этап   был   основан   на  подборе
информационного материала, связанного с предстоящим туром.
Во   время   второго   этапа   работы   над   проектом   девочки   получили   достаточное
количество   фотографий   и   впечатлений.   В   Лондоне   они   жили   в   семье   британцев,   что
позволило им максимально использовать имеющиеся умения и знания и пройти языковую
практику на основе когнитивного подхода к грамматике. Им представилась возможность
личного общения, они смогли рассказать о себе, своих друзьях, своем городе, узнать новое
о быте и традициях жителей Великобритании.
По времени третий этап работы над проектом совпал с началом нового учебного
года. Ученицы подготовили компьютерную презентацию, написали статью  рассуждение
(приложение 1), в которой делились своими впечатлениями, и составили фотоальбом с
видами достопримечательностей Лондона и фотографиями своих «английских» родителей.
Чтобы привлечь внимание одноклассников к защите проекта, были составлены задания,
базирующиеся на полученных ранее знаниях о стране изучаемого языка (приложение 2).

Осуществлять   работу   над   проектом   можно   как   на   уроке,   так   и   в   режиме
деятельности.
внеклассной
Врамкахработынаучногообществанашейшколымоиученикизащищалипроектыпотемам:
“History of the Tower”, “London”, “Holidays and traditions of Great Britain”, “Big cities of
America”,   “Great   Shakespeare”,   “Sport”  идругие.  Внеклассная   проектная   деятельность
позволяет   более   четко   спланировать   работу,   осуществлять   контроль   деятельности
учащихся, качественно организовывать презентацию и защиту проектов, дает возможность
учащимся других классов и учителям посещать конференции и заседания НОУ, на которых
проходят презентации. У детей появляется возможность приобрести и закрепить новый
опыт  общения,   как  на  родном,  так  и  на  иностранном  языке.  Проект  представляется  и
защищается   на   иностранном   языке,   на   итоговом   заседании   НОУ.   На   ежегодной
общешкольной конференции проект представляется на русском языке.
На итоговом заседании НОУ участникам сообщается порядок выступления, правила
проведения   защиты   и   обсуждения   проектов.   Экспертам   раздаются   карточки,   которые
необходимо заполнить на иностранном языке в процессе работы и сдать в жюри после
окончания данного мероприятия.
Примерный вариант карточки:
The name of the project
The surname and name of the
reporter, form (grade)
What I like about the
project and what I dislike
What new, interesting,
unusual things, facts I
have learned liked
I
the   computer
presentation. I think it`s very
useful.
I have learned a lot of new
information   about
the
Tower, its past and present.

1.“History of the Tower”
(ЧаликовАнатолий 10кл)
2. “Big cities of America”
(ЖолудеваЕ., МирзоянВ  9кл)
3. “Sightseeing tour in London”
(КозловаО., ДьяковаЮ.)
4.   “Holidays   and   traditions   of
Great Britain”
(Коробейникова Ольга, Корнеев
Алексей 9кл)
Summary:
Name the best projects
1st place
2nd place
3rd place
The best participant of the discussion
General opinion
Технология   проектов   дает   хорошую   основу   для   повторения   и   реализации
межпредметных связей, а также способствует активному вовлечению учащихся в диалог
культур.   Кроме   общеучебных   умений   (упорядоченное   систематическое   изложение
подготовленного   материала   и   элементарные   навыки   научного   поиска)   эти   приемы
способствуют   формированию   умений   пользоваться   речевыми   клише;   частотными
словосочетаниями; определенными грамматическими формами.
Помимо   интеллектуальных   и   коммуникативных   умений,   проектная   деятельность
формирует у детей ряд творческих умений:
 генерировать идеи;
 найти многовариантное решение проблемы;
 слушать собеседника и вести дискуссию;
 кратко излагать свои мысли.
Такая форма работы позволяет дифференцированно подходить к формированию и
развитию   целого   ряда   коммуникативных   способностей   и   личностных   качеств,   которые
помогут   учащимся   адаптироваться   в   социальной   среде   и   эффективно   решать   задачи
личностно   и   профессионально   значимого   общения.   Защита   проектов   может   быть
использована как форма контроля и определения уровня сформированности социальной
компетенции на иностранном языке на любом этапе обучения. Проектная деятельность
является   большим   стимулом   в   учебе,   это   активно   действующая   методика,   ведущая   к
успешному овладению иностранным языком.
Приложение

 1
Our impressions of London
We have been learning English for a long time and one day we wanted to see Great
Britain with our own eyes, to know more about its history, people and culture. Last summer our
dreams became true. We got the chance to make trip to London. When we arrived there we
realized at once why English weather is famous all over the world. We watched that kind of fog
and smoke, which British people used to call  smog. English summer is little colder than in
Russia so, we didn’t have to suffer from the heat.
We   were   brought   to   a   wonderful   family   with   whom   we   lived   during   our   trip.   Our
“English parents” were very hospitable and thoughtful and we got along well together. We had a lot of interesting excursions, visited exciting sights, such as Trafalgar Square,
Buckingham Palace, magnificent St. Paul’s Cathedral, impregnable Tower, the British Museum
and others. We received great experience of communicating with native speakers of English,
which will help us to learn English later on. The trip gave us endless emotions, impressions and
we’ll never forget it.
                                                                                Kozlova Olga, Diakova Julia,
                                                                                Grade 9
Приложение

  2
Do you know London?
 What attracts you more in London?
1. What was the origin of smog in London?
2. Who built the first bridge across the Thames?
3. What kind of political system has Great Britain?
4. What part does the Queen play in the Parliament?
5. Which of these people are not elected: a peer, a civil servant, the Prime Minister, an MP?
6. What are the two types of newspapers in Great Britain?
7. Can we say that London is an ancient city and at the same time a modern one? Why?
8.
9. What is the best way to do sightseeing in London?
10.  What is called “London’s square mile of money”?
11.  Why are “the West End” and “the East End” not merely geographical names?
12.  Is the address “221 Baker Street” a real residence of the famous detective?
13. What famous personalities were prisoners of the Tower?
14.  What ceremony is held in the Tower every night?
15.  What legends are connected with the Tower?
16. What is Henry VIII famous for except his wives?
17.  Why is the Queen’s crown so popular?
18.  Where is the coronation ceremony held?
19.  How often can you see Lord Mayor’s Show?
20.  What are the most important departments of the British Museum?
21.  Is the British Museum Library a lending library?
22.  What shape has the Reading Room of the British Museum?
23.  Where can you see the most famous people of the world at the same time?
24.  What is Greenwich famous for?
25.  Who said “When a man is tired of London, he is tired of life”?

file_name: Проектная технология.docx

intro: В данной работе рассматривается суть проектной технологии как фактора повышения продуктивности обучения иностранному языку. Показана целесообразность применения проектной технологии на уроках английского языка, методы работы над проектом. В приложении приведены примеры результативности работы учащихся школы над одним из долгосрочных проектов.

английский язык

group: Дисциплины

title: Проектная технология обучения английскому языку