extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель МО
  ________________
(Ибрагимова Ф. Ф.)

Протокол №________
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ
Кичкетанской СОШ
_________________
(Нуретдинова А.М..)
«Согласовано»
Директор МБОУ
Кичкетанской СОШ
________(Зиннатова Н.М.)
Приказ № _______от
от
«____»_______2015г.
 «___»_______2015г.
«____»_____________2015 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Рабочая программа
по учебному предмету
Искусство
(Изобразительное искусство) для 3 класса
учителя высшей категории
Зиннатуллиной Эльмиры Хайдаровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
29 августа 2015 20152016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Искусство
(Изобразительное искусство)» для 3 класса разработана на основе:
Федерального
  государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования   (утвержден   приказом   Минобрнауки
России   от   6   октября   2009   г.   №   373,   зарегистрирован   в   Минюсте
России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
      приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт   начального   общего   образования,   утвержденный   приказом
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6
октября   2009   г.   №   373»   (зарегистрирован   в   Минюсте   России   4
февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

          приказа  Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации   от   22.09.2011   №   2357   "О   внесении   изменений   в
федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего   образования,
  утвержденный   Приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N
373";
Примерных   образовательных   программ   начального   общего
образования;
Письма МО и Н РТ от 08. 07. 2014. № 11005/14 «Об учебных
планах для  I    IX  классов школ Республики Татарстан, реализующих
основные образовательные программы начального общего образования
и   основного   общего   образования   в   соответствии   с   ФГОС   общего
образования»;
Письма МО и Н РТ №1054/15 от 19.08.2015 г. «Методические
          Учебного   плана   МБОУ   Кичкетанской   СОШ   Агрызского
рекомендации по проектированию содержания…»;

муниципального района РТ на 20152016 учебный год;
       Закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями); Закона Российской Федерации «О языках народов Российской
Федерации» № 126ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);

  федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   и
допущенных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
образовательных   учреждениях,
  реализующих   образовательные
программы   общего   образования   и   имеющих   государственную
аккредитацию в 20152016 учебном году; Приказ № 576 от 08.06.2015
«О внесении изменений в Федеральный перечень….»;

  СанПиН   2.4.2.2821–10   «Санитарноэпидемиологические
требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»   (утверждены   постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3
марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
      Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей
редакции);
            -Закона  Республики   Татарстан   «О   государственных   языках
Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №
44ЗРТ от 18.07.2004г.;
и авторских программ образовательной системы «Перспективная
начальная школа» для 1–4 классов;
Требований   к   результатам  освоения   основной   образовательной
программы начального общего образования;
Программы формирования универсальных учебных действий;
авторской   программы   Кузина   В.   С.,   Кубышкиной   Э.   И.
«Изобразительное искусство» (Дрофа, 2013).
Преподавание изобразительного искусства в начальной школе
направлено   на   развитие   способностей   и   творческого   потенциала
ребенка,   формирование   эмоциональнообразного,   художественного
типа мышления, что является важным условием становления растущей
личности. В этот период складывается система эстетических знаний
школьника, формируются его художественнопрактические навыки.
Целями курса изобразительного искусства в начальной школе
являются:
—воспитание
изобразительному искусству;

эстетических   чувств,
  интереса
  к —приобщение   к   ценностям   отечественной   и   зарубежной
художественной   культуры,   лучшим   образцам   народного   творчества,
классического и современного искусства;
—реализация   нравственного   потенциала   изобразительного
искусства   как   средства   формирования   и   развития   этических
принципов и идеалов личности;
—развитие
  мышления,
пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к
художественному творчеству;
воображения,
образного

—освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне —
их роли в жизни человека и общества;
—овладение   элементарной   художественной   грамотой;
формирование   художественного   кругозора   и   приобретение   опыта
работы в различных видах художественнотворческой деятельности,
разными художественными материалами.
Общая характеристика курса
Содержание программы  реализует приоритетные  направления
художественного   образования:   приобщение   к   изобразительному
искусству   как   духовному   опыту   поколений,   овладение   способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования
и творческих способностей ребенка.
В основу программы положены:
—единство воспитания, обучения и  творческой  деятельности
учащихся;
—яркая

выраженность
изобразительного искусства;

познавательной

сущности
—система   межпредметных   связей   с   уроками   музыки,
литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
—соблюдение преемственности в изобразительном творчестве
младших школьников и дошкольников;
—направленность содержания программы на активное развитие
эстетического   и   нравственнооценочного   отношения   к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего
мира. Программой   предусмотрены   следующие  виды   занятий:
рисование  с натуры  (рисунок,  живопись),  рисование  по памяти  или
представлению, рисование на  темы и иллюстрирование (композиция),
декоративная   работа,   лепка,   художественное   конструирование   и
дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В   программу   также   включены   занятия,   связанные   с
формированием   компьютерной   грамотности   учащихся.   На   таких
уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания
изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса —
уроком — возможно проведение занятийэкскурсий в художественных
и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных
галереях.
Рисование   с   натуры  (рисунок   и   живопись)   предполагает
работу   учащихся   в   классе.   Они   рассматривают   предложенные
учителем   предметы   и   учатся   их   изображать   карандашом,
акварельными   и   гуашевыми   красками,   пером   и   кистью,   углем,
пастелью,   восковыми   мелками.   Сюда   также   входит   рисование   по
памяти и представлению.
Рисование   с   натуры   может   предшествовать   выполнению
рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы  —   это   создание   сюжетных   композиций,
иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на
темы   совершенствуются   и   закрепляются   навыки   грамотного
изображения   предметов,   передачи   пропорций,   конструктивного
строения,   объема,   пространственного   положения,   освещенности,
цвета.
В   1—4   классах   тематическое   рисование   включает   в   себя
рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по
воображению,
  различных   литературных
произведений.
  иллюстрирование
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции,
узнают   о   художественновыразительных   средствах   живописи   и
графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об
особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об
эмоциональных возможностях цвета. Цвет   является   важнейшим   средством   выразительности   в
сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у
учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель
знакомит  детей с различными приемами использования живописных
материалов,
  демонстрирует   последовательность   выполнения
изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные
отношения.   Дети   учатся   называть   сложные   цвета   объектов,   на
практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и
зарубежных   художников,   произведениями   бытового,   исторического,
батального   и   других   жанров,   а   также   с   творчеством   ведущих
художников_иллюстраторов.
Обучение  декоративной   работе  осуществляется   в   процессе
выполнения   творческих   декоративных   композиций,   составления
эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на
основе образца).
Учащиеся   знакомятся   с   произведениями   народного
декоративноприкладного   искусства,   изучают   простейшие   приемы
народной   росписи,   выполняют   работы   на   основе   декоративной
переработки   формы   и   цвета   реальных   объектов   (листьев,   цветов,
бабочек   и   т.   д.),   создают   декоративные   композиции   карандашом,
кистью   (свободная   кистевая   роспись),   в   технике   аппликации   из
разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев,
соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
Декоративноприкладное   и   народное   искусство   являются
мощным   средством   эстетического,   патриотического   и   трудового
воспитания.   Знакомство   с   художественными   изделиями   народных
мастеров   помогает   прививать   детям   любовь   к   родному   краю,   учит
видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать
труд взрослых.
Лепка.
 Этот   вид   художественного   творчества   развивает
наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам
и   явлениям   действительности.   На   занятиях   лепкой   у   школьников
формируется   объемное   видение   предметов,
  осмысливаются
пластические   особенности   формы,   развивается   чувство   цельности
композиции. Основным   содержанием   раздела   является   лепка   фруктов,
овощей,   предметов   быта,   птиц   и   зверей   с   натуры,   по   памяти   и   по
представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов
быта   и   труда   человека,   литературных   произведений.   Учащиеся
знакомятся   с   элементарными   приемами   работы   различными
пластическими   материалами   для   создания   выразительного   образа
(пластилин, глина —конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы   об   изобразительном   искусстве  направлены   на
воспитание   у   детей   устойчивого   интереса   к   искусству,   формируют
потребность   в   знакомстве   с   произведениями   отечественных   и
зарубежных   мастеров.   На   уроках   изобразительного   искусства
учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества,
учатся понимать содержание картин.
Формированию   представлений   о   богатстве   и   разнообразии
художественной   культуры   способствует   знакомство   с   ведущими
художественными музеями России и мира.
Место курса в учебном плане
В   федеральном   базисном   учебном   плане   на   изучение
изобразительного искусства отводится 135 ч.
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс —33 часа (1
час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс — 34 часа (1
час в неделю), 4 класс —34 часа (1 час в неделю).
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные   ориентиры   содержания   курса   отражены   в
личностных,   метапредметных   и   предметных   результатах   освоения
изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие
целевые установки:
—формирование основ гражданственности;
—формирование   психологических   условий   развития   общения,
сотрудничества;
—развитие   ценностносмысловой   сферы   личности   на   основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
—развитие   умения   учиться  как   первого   шага   к  самообразованию   и
самовоспитанию;
—развитие   самостоятельности,   инициативы   и   ответственности
личности как условия ее самоактуализации. Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного
искусства   в   единстве   процессов   обучения   и   воспитания,
познавательного   и   личностного   развития   обучающихся   на   основе
формирования   общих   учебных   умений,   обобщенных   способов
действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных
задач и возможность саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Личностные   результаты  освоения   изобразительного
искусства в начальной школе:
—становление
гуманистических   и   демократических
ценностных   ориентаций;   формирование   основ   гражданственности,
любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства
гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других
народов;
—развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за
свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
—формирование   эстетических   потребностей,   ценностей   и
чувств;
—развитие

воображения,

образного
  мышления,
пространственных представлений, сенсорных способностей;
—развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и
сверстниками;
—формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,
наличие   мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
—овладение  способностью  принимать  цели  и  задачи  учебной
деятельности;
—освоение   способов   решения   проблем   творческого   и
поискового характера;
—формирование   умения   планировать,   контролировать   и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
определять   наиболее   эффективные   способы   достижения
результата; —формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
—освоение   начальных   форм   познавательной   и   личностной
рефлексии;

средств

—использование
и
коммуникационных   технологий   (далее   ИКТ)   для   решения
художественных и познавательных задач;
информационных

—овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,
синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам,
установления аналогий и причинно_следственных связей;
—формирование умения слушать собеседника и вести диалог,
осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
—формирование   первоначальных   представлений   о   роли
изобразительного искусства в жизни человек;
—формирование основ художественной культуры, потребности
в художественном творчестве и в общении с искусством;
—овладение   практическими   умениями   и   навыками   в
восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
—овладение   элементарными   практическими   умениями   и
навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся
на   ИКТ;   развитие   способности   к   созданию   на   доступном   уровне
сложности выразительного художественного образа.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3 класс (34 ч)
Рисование с натуры (7 ч)
Рисование   с   натуры   различных   объектов   действительности   с
передачей   объема   —   трехмерное   линейное   и   светотеневое
изображение.   Передача   в   рисунках   пропорций,   строения,   общего
пространственного   расположения   объектов.
  Определение
гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование
приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в цвет». Рисование   листьев   деревьев,   насекомых,   машин,   игрушек,
цветов, натюрмортов.
Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч)
Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на
темы   окружающей   жизни,   исторических,   фантастических   сюжетов,
иллюстрирование   литературных   произведений.   Передача   в   рисунках
общего   пространственного   расположения   объектов,   их   смысловой
связи   в   сюжете   и   эмоционального   отношения   к   изображаемым
событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической
композиции.
Декоративная работа (7 ч)
Углубленное знакомство с народным декоративноприкладным
искусством;   художественной   росписью   по   металлу   (Жостово)   и   по
дереву   (Городец),   изготовлением   набивных   платков   (Павловский
Посад).  Ознакомление   с  русской   глиняной  и   деревянной  игрушкой,
искусством лаковой миниатюры (Мстера).
Упражнения   на   выполнение   простейших   приемов   кистевой
росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.
Выполнение   эскизов   предметов,   в   украшениях,   которых
применяются   декоративные   мотивы,   используемые   народными
мастерами.
Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и
карнавальных масок.
Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной
бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты
русских народных сказок и басен.
Лепка (3 ч)
Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или
по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов
быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого»,
«Столяр за работой» и т. п.
Беседы проводятся в процессе занятий.
Применяемые произведения
Айвазовский И. Чёрное море; Феодосия. Закат солнца, Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный
мост   от   Тверской   улицы.   1794   год;   Вид   Московского   Кремля   и
Каменного моста, 1810е годы.
Антокольский М. Пётр I.
Бубнов А. Утро на Куликовом поле.
Ван Гог.  Подсолнухи; Кипарисы  на фоне звёздного неба;  Мосты в
Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона; Звёздная ночь; Ветка цветущего
миндаля.
Васильев Ф. После грозы; Кучевое облако.
Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост
и Кремль в конце XVII века; На рассвете у Воскресенского моста.
Конец XVII века.
Васнецов В. Автопортрет; Палата царя Берендея. Эскиз декорации к
опере   Н.   РимскогоКорсакова   «Снегурочка»;   Брусила   и   берендеи
ребята; Снегурочка и Лель.
Ватагин В. Ягуар.
Ватто А. Жиль (Пьеро).
Врубель М. Интерьеры усадьбы Абрамцево.
Герасимов С. Лёд прошёл.
Головин А. Эскиз декорации к балету «Жарптица».
Грицай А. В Жигулях. Бурный день.
Дейнека А. Вечер; Тракторист.
Дубовской Н. Родина.
Дюрер А. Кролик.
Захаров Г. Улица Чехова. Москва.
Зверьков Е. Весна. Сельский пейзаж.
Иванов А. Ветка.
Игошев В. Моя Родина. Икона «Богоматерь Владимирская».
Иллюстрации  к   детским   книгам   В.   Алфеевского,   Ю.   Бабака,   П.
Багина, С. Балинского, О. Васильева и Э. Булатова, П. Виноградовой,
А. Волынской, Н. Гольца, Г. Дмитриевой, В. Конашевича, А. Кошкина,
П. Кузьмина, И. Латинского, В. Лебедева, Э. Лисснера, Г. Лукашевича,
М.   Майофиса,   М.   Меженинова,   Т.   Морковкиной,   Г.   Нарбута,   Е.
Попковой,   Б.   Тржмецкого,   А.   Тюрина,   М.   Успенской,   Е.Чарушина,
Д.Шмаринова, С. Ярового. Иогансон Б. Салют.
Кандинский В. Смоленский бульвар. Зимний день.
Кваренги Д. Панорама села Коломенское.
Кившенко А. Военный совет в Филях в 1812 году.
Клодт П. Укрощение коня.
Козлов С. Карнавал.
Корин П. Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.
Крамской И. За чтением. Портрет С. Н. Крамской, жены художника.
Куинджи А. Облака; Полдень. Стадо в степи.
Кукунов М. Леопард; Лев; Сова; Волк.
Кустодиев Б. Масленица.
Кэссет М. Мать, моющая засыпающего ребёнка.
Лебедева Е. Черёмуха; Липа цветёт; Сирень (вырезанки).
Левитан И. Вечер. Золотой Плёс; Озеро. Русь.
Лентулов А. Ночь на Патриарших прудах.
Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.
Маковский К.  Русская красавица; У околицы; За чаем; Боярыня у
окна; За прялкой (портрет дочери Ольги); Боярский свадебный пир в
XVII веке.
Малышева О. К Гангу.
Мане. Э. Портрет мадам Жюль Гийме.
Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
Микешин М., Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетию России» в
Новгороде.
Моне   К.  Автопортрет;   Сад   художника   в   Ветёе;   Кувшинки;   Белые
кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные лилии; Скалы в Бель_Иле.
Мухина В. Рабочий и колхозница.
Нестеров М. Девушка у пруда.
Пикассо П. Мать и дитя.
Пименов Ю. Снег идёт.
Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Мама.
Рафаэль. Сикстинская Мадонна.
Рембрандт. Слоны. Ренуар   О.  Моне,   рисующий   в   своём   саду   в   Аржантёе;   Завтрак
гребцов.
Репин   И.  Портрет   В.   А.   Серова;   Портрет   Василия   Дмитриевича
Поленова.
Рерих   Н.  Три   радости;   Слобода   Берендея;   Снегурочка;   Мороз;
Снегурочка и Лель.
Рылов А. Белки.
Серебрякова З. Зелёная осень.
Серов В. Октябрь. Домотканово; Портрет И. И. Левитана; Рабочие с
тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация к басне И. Крылова
«Квартет».
Сидоров В. Праздник; Тихая моя Родина.
Синьяк П. Гавань в Марселе.
Скрик О. Репейник.
Сомов К. Занавес для свободного театра в Москве; Арлекин и дама;
Арлекин и смерть; Язычок Коломбины.
Сурбаран Ф. Натюрморт.
Суриков В. Вид на Кремль; Переход Суворова через Альпы.
Тёрнер Д. Кораблекрушение.
Ткачёвы А. и С. Матери.
Торлов Д. Рысёнок.
Тропинин В. Кружевница.
Тырса Н. Портрет А. Ахматовой.
Фонвизин А. Маки; Сирень.
Шишкин И. Травки; Последние лучи.
Шмелёва М. Венецианский карнавал.
Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри.
Яблонская Т. Хлеб.
Произведения художников родного края:
Мухаметшин К., Абдуллин М., БакыйУрманче
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс (34 ч)
Тема Содержание Характеристика видов деятельности Тема: «В гостях у красавицы осени».
Темы уроков:
Рисование на тему. Мой прекрасный сад.
Рисование по представлению. Летние травы.
Рисование с натуры. Иллюстрирование. Прощание с летом.
Декоративное рисование. Дивный сад на подносах.
Лепка. Художественное конструирование и дизайн. Осенние фантазии.
Рисование с натуры. Осенний букет.
Художественное конструирование и дизайн. Линии и пространство.
Рисование по представлению. Портрет красавицы осени. Заочное путешествие в
музей имени И. Шишкина. (г. Елабуга)
Рисование по памяти. Дорогие сердцу места.
Рисование с натуры. Машины на службе человека.
Рисование на тему. Труд людей осенью.
Содержание
Линия,   штрих,   пятно   и   художественный   образ.   Красота   и   разнообразие
природы, выраженные графическими и живописными средствами.
Изображение   растений   и   насекомых.   Использование   изображений   в
тематических композициях, иллюстрациях.
Иллюстрация   как   произведение   художника.   Передача   в   рисунках   общего
пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и
эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Природные формы в декоративноприкладном искусстве.
Стилизация. Принципы построения орнамента.
Быт   и   труд   народа.
изображающие сцены труда
  Произведения   изобразительного   искусства,
Характеристика видов деятельности
Овладеть  приемами смешения основных красок для получения более холодных и
теплых оттенков.
Овладеть  элементарными   приемами   перспективного   построения   изображения
(дороги, реки), сознательно использовать приемы загораживания.
Изображать  графическими   и   живописными   средствами   растения,   реальных   и
фантастических насекомых. Уметь рисовать симметричные формы.
Иметь представление об известных центрах народных художественных промыслов
(Жостово, Хохлома, ПолховМайдан и т. д.).
Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного
обобщения форм растительного и животного мира.
Использовать стилизацию форм для создания орнамента.
Выражать  свое   отношение   к   труду   и   быту   русского   народа   в   художественно
творческой деятельности Тема: «В мире сказок».
Темы уроков:
Рисование по памяти и по представлению
Лепка. Лепка животных.
Иллюстрирование. Животные на страницах книг.
Рисование по памяти. Где живут сказочные герои.
Декоративное рисование. Сказочные кони.
Иллюстрирование. По дорогам сказки.
Художественное конструирование и дизайн. Сказочное превоплощение.
Содержание
Анималистический жанр. Статика и динамика в графических и скульптурных
изображениях животных.
Иллюстрирование литературных произведений о животных.
Архитектура. Образ здания.
Конструкция и декор. Дом (замок) для сказочного героя.
Сказочные образы народной культуры и декоративноприкладное искусство.
Русские народные сказки и сказки народов мира. Обложка, иллюстрация.
Художественное конструирование и оформление книг.
Персонажи сказок.
Маскарад и карнавал. Последовательность конструирования
костюма и маски для карнавала
Характеристика видов деятельности
 последовательность   выполнения   рисунка   животного,
Соблюдать
передавать движение.
Использовать  пластическийе   и   конструктивный   способы   лепки,   приемы
трансформации   объемных   форм   для   создания   выразительных   образов
животных.
Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы
архитектуры.
Применять  простейшие   приемы   народной   кистевой   росписи   (Городецкая
роспись и др.).
Изображать  портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных
произведений, передавать свое отношение к персонажу.
Использовать  пропорциональные   отношения   лица,   фигуры   человека   при
создании иллюстрации к сказке.
Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства,
пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Конструировать маску, карнавальный костюм или костюм сказочно_
го персонажа из подручных материалов
Тема: «Красота в умелых руках».
Темы уроков:
Рисование на тему. Дорогая моя столица!
Рисование на тему. Звери и птицы в городе.
Лепка. Художественное конструирование и дизайн. «Видит терем расписной…»
Иллюстрирование. Создаём декорации
Рисование на тему. Великие полководцы России
Декоративное   рисование.   Красота   в   умелых   руках.  Проект   «Рисунки   и
орнаментальные композиции». Компьютерная графика в графическом редакторе
Paint
Рисование по памяти. Самая любимая
Художественное конструирование и дизайн. Подарок маме – открытка
Иллюстрирование. Забота человека о животных
Содержание
Архитектура столицы. Образ Москвы в произведениях русских художников.
Городской пейзаж. Выделение главного в композиции с помощью тона, цвета,
размера.
Красота поз и движений зверей и птиц, выраженных средствами рисунка.
Образы зверей и птиц в произведениях художников.
Народные промыслы России.
Произведения   подмосковных   художественных   промыслов   (Павловский
Посад).
Композиция узора в квадрате.
Образ женщины в живописи.
Портрет мамы. Выбор и применение выразительных средств для реализации
своего замысла.
Необычная открыткасюрприз.
Разработка дизайна открытки
Характеристика видов деятельности
Правильно   определять  и  изоизображать  форму   зданий,   их   пропорции,
конструктивное строение, цвет.  Соблюдать последовательное выполнение рисунка
(построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм), передавать красоту
зимнего пейзажа, состояние солнечного зимнего дня.
Чувствовать  гармоничное сочетание цветов, силуэтов архитектуры, изящество их
форм, очертаний.
Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение. Различать  произведения ведущих народных художественных промыслов России и
называть известные центры художественных ремесел России.
Создавать узор в квадрате для декоративного оформления платка, салфетки.
Узнавать  отдельные   произведения   выдающихся   отечественных   и   зарубежных
художников, посвященные образу женщины, матери.
Создавать макет открытки, компоновать рисунок и текст
Тема: «Пусть всегда будет солнце».
Темы уроков:
Рисование на тему. Полёт на другую планету
Рисование по представлению. Головной убор русской красавицы
Иллюстрирование. Рисуем сказки А. Пушкина
Рисование с натуры. Весенняя веточка
Рисование на темы. Праздничный салют
Рисование на тему. Красота моря. Облака.
Рисование на темы. «Пусть всегда будет солнце…»
Содержание
Наша   Родина   —   Россия.   Родная   природа.   Небо   и   море   в
произведениях   русских   художников.   Передача   с   помощью   цвета
настроения, эмоционального отношения к изображаемому.
Изображение   весенней   веточки.   Разнообразие   растительных   форм   в
природе. Роль силуэта в изображении растений.
Изображение   праздничного   салюта.   Выбор   средств   художественной
выразительности   для   создания   живописного   (графического)   образа
салюта
Эмоционально   откликаться  на   красоту   природы,   отраженную   в
произведениях   художников,
свои   эстетические
переживания,  рассказывать  о   том,   что   изображено   на   картинах
пейзажах.
Передавать цветовые отношения неба, земли, воды, деревьев и т. д.
Создавать  живописную   (графическую)   композицию,   правильно
определяя   величину   ее   отдельных   элементов,   чередуя   светлые   и
темные цвета.
Помнить о героях Великой Отечественной войны
Осознавать  героизм   и   нравственную   красоту   подвига   защитников
Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину
 выражать УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
  1—4   классы.
  Программа   для
Изобразительное   искусство.
общеобразовательных учреждений.
3 КЛАСС
Кузин   В.   С.,   Кубышкина   Э.   И.Изобразительное   искусство.   Учебник   с
мультимедийным приложением.
Богатырёва В. Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.
Богатырёва В. Я. Изобразительное искусство. Методическое пособие.
Интерактивная доска StartBoard FXTRIO63E/77E
Ноутбук
Колонки, SVEN STREAM BLACK, (2х40Вт)
Фотоаппарат, Canon EOS 600D 18135 IS KIT (18 MPixel? Display 3*? SD, ЗУ
МФУ Canon iSENSYS MF4410
Документкамера AverVision CP135
Электронные приложения, ресурсы:
http://portfolio.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
Газета «Начальная школа» http://nsc.1september.ru
Потенциал: образовательный журнал для школьников
и учителей http://potential.org.ru
Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru
Центр дистанционного образования «Эйдос»
http://www.eidos.ru
Детский портал СОЛНЫШКО www.solnet..ee
Сайт для детей и их родителей http://pochemu4ka.ru/ Педагогические сообщества www.openclass.ru/
Интернет-школа http://www.internetschool.ru
и др.

Единая образовательная коллекция
http://schoolcollection.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
Календарно тематическое планирование
Тема урока
№
п/п
Дата
П
Ф
Примечание
В гостях у красавицы осени 11 часов
  Иллюстрирование.
Рисование на тему. Мой прекрасный сад.
Рисование по представлению. Летние травы.
Рисование   с   натуры.
Прощание с летом.
Декоративное   рисование.   Дивный   сад   на
подносах.
Лепка.   Художественное   конструирование   и
дизайн. Осенние фантазии.
Рисование с натуры. Осенний букет.
Художественное   конструирование   и   дизайн.
Линии и пространство.
Рисование   по   представлению.
  Портрет
красавицы осени. Заочное путешествие в музей
имени И. Шишкина (г. Елабуга)
Рисование по памяти. Дорогие сердцу места.
Рисование   с   натуры.   Машины   на   службе
человека.
Рисование на тему. Труд людей осенью.
В мире сказок 7 часов
Рисование по памяти и по представлению
Лепка. Лепка животных.
Иллюстрирование. Животные на страницах книг.
Рисование   по   памяти.   Где   живут   сказочные
герои.
Декоративное рисование. Сказочные кони.
Иллюстрирование. По дорогам сказки.
Художественное   конструирование   и   дизайн.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Сказочное перевоплощение.
Красота в умелых руках 9 часов
Рисование на тему. Дорогая моя столица!
Рисование на тему. Звери и птицы в городе.
Лепка.   Художественное   конструирование   и
дизайн. «Видит терем расписной…»
Иллюстрирование. Создаём декорации
Рисование на тему. Великие полководцы России
Декоративное   рисование.   Красота   в   умелых
руках.   Проект   «Рисунки   и   орнаментальные
композиции».
  Компьютерная   графика   в
графическом редакторе Paint
Рисование по памяти. Самая любимая
Художественное   конструирование   и   дизайн.
Мини проект. Подарок маме – открытка
Иллюстрирование. Забота человека о животных
«Пусть всегда будет солнце…»  8 часов
Рисование на тему. Полёт на другую планету
Рисование   по   представлению.   Головной   убор
русской красавицы
Иллюстрирование. Рисуем сказки А. Пушкина
Рисование с натуры. Весенняя веточка
Рисование на темы. Праздничный салют
Рисование на тему. Красота моря. Облака.
Рисование   на   темы.   «Пусть   всегда   будет
солнце…»
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Учтены   региональные,   национальные   и   этнокультурные   потребности
народов Республики Татарстан. Это прослеживается в процессе урока

file_name: ИЗО 3 класс+.docx

title: Рабочие программы по предмету Искусство (ИЗО), 1 и 3 классы


extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель МО
  ________________
(Ибрагимова Ф. Ф.)

Протокол №________
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ
Кичкетанской СОШ
_________________
(Нуретдинова А.М..)
«Согласовано»
Директор МБОУ
Кичкетанской СОШ
________(Зиннатова Н.М.)
Приказ № _______от
от
«____»_______2015г.
 «___»_______2015г.
«____»_____________2015 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Рабочая программа
по учебному предмету
Искусство (Изобразительное искусство)
 для 1 класса
учителя высшей категории
Зиннатуллиной Эльмиры Хайдаровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
29 августа 2015 20152016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Искусство
(Изобразительное искусство)» для 1 класса разработана на основе:
Федерального
  государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования   (утвержден   приказом   Минобрнауки
России   от   6   октября   2009   г.   №   373,   зарегистрирован   в   Минюсте
России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
      приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт   начального   общего   образования,   утвержденный   приказом
Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6
октября   2009   г.   №   373»   (зарегистрирован   в   Минюсте   России   4
февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

          приказа  Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации   от   22.09.2011   №   2357   "О   внесении   изменений   в
федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего   образования,
  утвержденный   Приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N
373";
Примерных   образовательных   программ   начального   общего
образования;
Письма МО и Н РТ от 08. 07. 2014. № 11005/14 «Об учебных
планах для  I    IX  классов школ Республики Татарстан, реализующих
основные образовательные программы начального общего образования
и   основного   общего   образования   в   соответствии   с   ФГОС   общего
образования»;
Письма МО и Н РТ №1063/15 от 19.08.2015 г. «О направлении
          Учебного   плана   МБОУ   Кичкетанской   СОШ   Агрызского
методических рекомендаций»;

муниципального района РТ на 20152016 учебный год;
       Закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями); Закона Российской Федерации «О языках народов Российской
Федерации» № 126ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);

  федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   и
допущенных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
образовательных   учреждениях,
  реализующих   образовательные
программы   общего   образования   и   имеющих   государственную
аккредитацию в 20152016 учебном году;

  СанПиН   2.4.2.2821–10   «Санитарноэпидемиологические
требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»   (утверждены   постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3
марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
      Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей
редакции);
            -Закона  Республики   Татарстан   «О   государственных   языках
Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №
44ЗРТ от 18.07.2004г.;
и авторских программ образовательной системы «Перспективная
начальная школа» для 1–4 классов;
Требований   к   результатам  освоения   основной   образовательной
программы начального общего образования;
Программы формирования универсальных учебных действий.
авторской   программы   Кузина   В.   С.,   Кубышкиной   Э.   И.
«Изобразительное искусство» (Дрофа, 2013).
Преподавание изобразительного искусства в начальной школе
направлено   на   развитие   способностей   и   творческого   потенциала
ребенка,   формирование   эмоциональнообразного,   художественного
типа мышления, что является важным условием становления растущей
личности. В этот период складывается система эстетических знаний
школьника, формируются его художественнопрактические навыки.
Целями курса изобразительного искусства в начальной школе
являются:
—воспитание

эстетических   чувств,
  интереса
  к
изобразительному искусству; —приобщение   к   ценностям   отечественной   и   зарубежной
художественной   культуры,   лучшим   образцам   народного   творчества,
классического и современного искусства;
—реализация   нравственного   потенциала   изобразительного
искусства   как   средства   формирования   и   развития   этических
принципов и идеалов личности;
—развитие
  мышления,
пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к
художественному творчеству;
воображения,
образного

—освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне —
их роли в жизни человека и общества;
—овладение   элементарной   художественной   грамотой;
формирование   художественного   кругозора   и   приобретение   опыта
работы в различных видах художественнотворческой деятельности,
разными художественными материалами.
Общая характеристика курса
Содержание программы  реализует приоритетные  направления
художественного   образования:   приобщение   к   изобразительному
искусству   как   духовному   опыту   поколений,   овладение   способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования
и творческих способностей ребенка.
В основу программы положены:
—единство воспитания, обучения и  творческой  деятельности
учащихся;
—яркая

выраженность
изобразительного искусства;

познавательной

сущности
—система   межпредметных   связей   с   уроками   музыки,
литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
—соблюдение преемственности в изобразительном творчестве
младших школьников и дошкольников;
—направленность содержания программы на активное развитие
эстетического   и   нравственнооценочного   отношения   к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего
мира. Программой   предусмотрены   следующие  виды   занятий:
рисование  с натуры  (рисунок,  живопись),  рисование  по памяти  или
представлению, рисование на  темы и иллюстрирование (композиция),
декоративная   работа,   лепка,   художественное   конструирование   и
дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В   программу   также   включены   занятия,   связанные   с
формированием   компьютерной   грамотности   учащихся.   На   таких
уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания
изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса —
уроком — возможно проведение занятийэкскурсий в художественных
и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных
галереях.
Рисование   с   натуры  (рисунок   и   живопись)   предполагает
работу   учащихся   в   классе.   Они   рассматривают   предложенные
учителем   предметы   и   учатся   их   изображать   карандашом,
акварельными   и   гуашевыми   красками,   пером   и   кистью,   углем,
пастелью,   восковыми   мелками.   Сюда   также   входит   рисование   по
памяти и представлению.
Рисование   с   натуры   может   предшествовать   выполнению
рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы  —   это   создание   сюжетных   композиций,
иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на
темы   совершенствуются   и   закрепляются   навыки   грамотного
изображения   предметов,   передачи   пропорций,   конструктивного
строения,   объема,   пространственного   положения,   освещенности,
цвета.
В   1—4   классах   тематическое   рисование   включает   в   себя
рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по
воображению,
  различных   литературных
произведений.
  иллюстрирование
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции,
узнают   о   художественновыразительных   средствах   живописи   и
графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об
особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об
эмоциональных возможностях цвета. Цвет   является   важнейшим   средством   выразительности   в
сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у
учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель
знакомит  детей с различными приемами использования живописных
материалов,
  демонстрирует   последовательность   выполнения
изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные
отношения.   Дети   учатся   называть   сложные   цвета   объектов,   на
практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и
зарубежных   художников,   произведениями   бытового,   исторического,
батального   и   других   жанров,   а   также   с   творчеством   ведущих
художников_иллюстраторов.
Обучение  декоративной   работе  осуществляется   в   процессе
выполнения   творческих   декоративных   композиций,   составления
эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на
основе образца).
Учащиеся   знакомятся   с   произведениями   народного
декоративноприкладного   искусства,   изучают   простейшие   приемы
народной   росписи,   выполняют   работы   на   основе   декоративной
переработки   формы   и   цвета   реальных   объектов   (листьев,   цветов,
бабочек   и   т.   д.),   создают   декоративные   композиции   карандашом,
кистью   (свободная   кистевая   роспись),   в   технике   аппликации   из
разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев,
соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
Декоративноприкладное   и   народное   искусство   являются
мощным   средством   эстетического,   патриотического   и   трудового
воспитания.   Знакомство   с   художественными   изделиями   народных
мастеров   помогает   прививать   детям   любовь   к   родному   краю,   учит
видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать
труд взрослых.
Лепка.
 Этот   вид   художественного   творчества   развивает
наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам
и   явлениям   действительности.   На   занятиях   лепкой   у   школьников
формируется   объемное   видение   предметов,
  осмысливаются
пластические   особенности   формы,   развивается   чувство   цельности
композиции. Основным   содержанием   раздела   является   лепка   фруктов,
овощей,   предметов   быта,   птиц   и   зверей   с   натуры,   по   памяти   и   по
представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов
быта   и   труда   человека,   литературных   произведений.   Учащиеся
знакомятся   с   элементарными   приемами   работы   различными
пластическими   материалами   для   создания   выразительного   образа
(пластилин, глина —конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы   об   изобразительном   искусстве  направлены   на
воспитание   у   детей   устойчивого   интереса   к   искусству,   формируют
потребность   в   знакомстве   с   произведениями   отечественных   и
зарубежных   мастеров.   На   уроках   изобразительного   искусства
учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества,
учатся понимать содержание картин.
Формированию   представлений   о   богатстве   и   разнообразии
художественной   культуры   способствует   знакомство   с   ведущими
художественными музеями России и мира.
Место курса в учебном плане
В   федеральном   базисном   учебном   плане   на   изучение
изобразительного искусства отводится 135 ч.
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс —33 часа (1
час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс — 34 часа (1
час в неделю), 4 класс —34 часа (1 час в неделю).
Количество часов в год  33.
Количество часов в неделю  1.
Количество часов в 1й четверти  9.
Количество часов во 2й четверти  6.
Количество часов в 3й четверти  9.
Количество часов в 4й четверти  9.
Учебнотематический план
№ Содержание
1 Рисование с натуры (рисунок, живопись)
2 Рисование на темы
3 Декоративная работа
4 Лепка
5 Художественное конструирование и дизайн
6 Рисование по памяти или по представлению
7 Беседа
Количество часов
4
6
7
5
4
2
2 8 Иллюстрирование
9 Защита проекта
2
1
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные   ориентиры   содержания   курса   отражены   в
личностных,   метапредметных   и   предметных   результатах   освоения
изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие
целевые установки:
—формирование основ гражданственности;
—формирование   психологических   условий   развития   общения,
сотрудничества;
—развитие   ценностносмысловой   сферы   личности   на   основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
—развитие   умения   учиться  как   первого   шага   к  самообразованию   и
самовоспитанию;
—развитие   самостоятельности,   инициативы   и   ответственности
личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного
искусства   в   единстве   процессов   обучения   и   воспитания,
познавательного   и   личностного   развития   обучающихся   на   основе
формирования   общих   учебных   умений,   обобщенных   способов
действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных
задач и возможность саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Личностные   результаты  освоения   изобразительного   искусства   в
начальной школе:
—становление   гуманистических   и   демократических   ценностных
ориентаций;   формирование   основ   гражданственности,   любви   к   семье,
уважение   к   людям   и   своей   стране;   воспитание   чувства   гордости   за  свою
Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
—развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои
поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
—формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
—развитие   воображения,   образного   мышления,   пространственных
представлений, сенсорных способностей;
—развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; —формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
—овладение   способностью   принимать   цели   и   задачи   учебной
деятельности;
—освоение   способов   решения   проблем   творческого   и   поискового
характера;
—формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
—формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
—освоение   начальных   форм   познавательной   и   личностной
рефлексии;
—использование   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий   (далее   ИКТ)   для   решения   художественных   и   познавательных
задач;
—овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам,   установления
аналогий и причинно_следственных связей;
—формирование   умения   слушать   собеседника   и   вести   диалог,
осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
—формирование   первоначальных   представлений   о   роли
изобразительного искусства в жизни человек;
—формирование   основ   художественной   культуры,   потребности   в
художественном творчестве и в общении с искусством;
—овладение   практическими   умениями   и   навыками   в   восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
—овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных   видах   художественной   деятельности   (рисунке,   живописи,
скульптуре,   художественном   конструировании),   а  также   в   специфических
формах   художественной   деятельности,   базирующихся   на   ИКТ;   развитие
способности   к   созданию   на   доступном   уровне   сложности   выразительного
художественного образа. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 класс (33 ч)
Рисование с натуры (4 ч)
Рисование   с   натуры   предметов   с   правильной   передачей   в
рисунках   пропорций,   построения   локального   цвета.   Элементарные
способы   конструктивного   построения   предметов,   представление   о
симметрии,   использование   приема   загораживания.   Знакомство   с
цветовым   кругом,   основными   и   смешанными   цветами,   получение
оттенков   цвета,   теплые   и   холодные   цвета.   Правила   работы   с
акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение   в   цвете   осенних   листьев,   овощей   и   фруктов,
елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением
геометрической формы предметов.
Рисование на темы, по памяти и представлению (8 ч)
Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений
или   по   представлению.   Элементарные   представления   перспективе:
обозначение   линии   горизонта;   изображение   одинаковых   предметов
большими   и   маленькими   в   зависимости   от   удаления,   изображение
близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних —
выше,   использование   приема   загораживания.   Выделение   главного   с
использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование   по   памяти   и   представлению   радуги,   деревьев,
осеннего   пейзажа,
  зимнего   леса.
Иллюстрирование   русских   народных   сказок:   волшебные   сказки   и
сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой
связи между изображаемыми объектами композиции.
  новогодней   композиции,
Декоративная работа (7 ч)
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов
— листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами
русских   народных   росписей,   размещение   росписи   в   традиционных
формах   изделий   (в   силуэтах   по   образу   народных   игрушек,   на
вылепленных   самостоятельно   игрушках),
знакомство   с
геометрическим   орнаментом,
  знакамисимволами   в   русском
орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с
помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и
восковых мелков.
Рисование   и   вырезание   из   цветной   бумаги   квадратов,
треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок,
аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист
картона или бумаги.
Лепка (5 ч)
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином,
освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание,
раскатывание и др.).
Лепка   листьев   деревьев,   фруктов,   овощей,   птиц   и   зверей   с
натуры, по памяти и по представлению.
Беседы (2 ч)
Восприятие   произведений   искусства.
  Темы   бесед:
«Декоративноприкладное   искусство»,
  «Виды   изобразительного
искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе
занятий.
Используемые произведения
Бродский И. Опавшие листья.
Ван дер Гус Г. Алтарь Портинари.
Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Оттепель.
Васнецов В. Снегурочка.
Васнецов Ю.  Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот, петух и лиса; Петушок; Репка;
Сорокабелобока.
Веселов С. Миска «Пряник».
Врубель М. ЦаревнаЛебедь.
Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.
Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.
Дейнека А. После дождя. Озеро Сенеж.
Каменский Ф. Молодой скульптор.
Коровин К. Зимой.
Кочергин Н. Чудоюдо рыбакит.
Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.
Кугач Е. Праздничный натюрморт.
Куинджи А.  Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее;
Эффект заката.
Кукунов М. Волк; Сова.
Купецио К. Анютины глазки. Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.
Левитан И.  Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на
опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони.
Лентулов 86 о4 \u1040 А. Овощи. Натюрморт.
Опекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве.
Остроухов И. Золотая осень.
Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.
Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!
Репин И. Автопортрет.
Решетников Ф. Прибыл на каникулы.
Ромадин Н. Розовый вечер.
Рябушкин А. Зимнее утро.
Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.
Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.
Сидоров В. Тихая моя родина.
Сомов К. Лето. Вечерние тени.
Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.
Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья.
Фалалеева Л. Дед тянет репку.
Фирсов И. Юный живописец.
Хруцкий И. Цветы и плоды.
Чарушин Е. Колобок.
Шишкин И. Осень.
Юон К. Мартовское солнце; Русская зима. Лигачёво.
Произведения художников родного края
Мухаметшин К.,   Абдуллин М., БакыйУрманче
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33 ч)
Тема: «В мире волшебных красок».
Темы уроков:
Рисование на темы. Радуга и праздник красок
Декоративно прикладное искусство. Беседа
Декоративная работа. Волшебные листья и ягоды
Декоративная работа. Красота орнаментов из геометрических фигур
Художественное   конструирование   и   дизайн.
геометрических фигур
Декоративная работа. Красота орнаментов из растительных форм
 Волшебные   превращения Декоративная работа. Волшебный узор
Рисование по памяти или по представлению.  Волшебные краски осеннего
дерева
Рисование с натуры. Золотые краски осени
Лепка. Красота формы осенних листьев
Содержание
Язык искусства. Мысли и чувства художника.
Материалы и инструменты художника. Приемы работы живописными
материалами: гуашь, акварель. Смешение красок.
Приемы работы с пластилином.
Роль рисунка в искусстве.
Рисование   с   натуры   простых   по   очертанию   и   строению   объектов,
расположенных фронтально (осенние листочки).
Образ осеннего дерева.
Орнаменты народов России
Характеристика видов деятельности
Правильно   работать  карандашом,   акварельными   и   гуашевыми
красками, лепить из пластилина.
Называть цвета спектра.
Определять  названия   простых   и   сложных   цветовых   состояний
поверхности предметов.
Выполнять простые композиции.
Выполнять  простейшие узоры в полосе из геометрических форм и
декоративных форм растительного мира.
Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи
Тема: «Мы готовимся к празднику».
Темы уроков:
Лепка с натуры. Осенние подарки. Овощи.
Рисование с натуры. Осенние подарки. Фрукты.
Рисование на тему. Сказка про осень.
Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей. Треугольник.
Рисование с натуры. Украшения для ёлки.
Рисование на тему. Новогодняя ёлка. Содержание:
Скульптурные и живописные изображения овощей и фруктов.
Приемы работы различными живописными материалами.
Создание с помощью цвета выразительных образов деревьев, передача
эмоционального состояния природы.
Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодние игрушки).
Сюжетная композиция
Характеристика видов деятельности
Пользоваться простейшими приемами лепки.
Овладевать приемами работы различными графическими и
живописными материалами.
Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек.
Эмоционально откликаться на красоту праздников.
Использовать
различных
возможности
художественных   материалов   для   передачи   собственного   замысла   в
сюжетной композиции
 выразительные

Тема: «Красота вокруг нас».
Темы уроков:
Декоративная работа. В мире красоты.
Лепка животных по памяти и представлению
Иллюстрирование. В гостях у сказки.
Беседа. Виды изобразительного искусства и архитектуры.
Рисование по памяти или по представлению. Мы рисуем зимние деревья.
Рисование на тему «Красавица зима» Декоративная работа. Летняя сказка зимой.
Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей. Круг,
кольцо, овал.
Иллюстрирование. Герои любимых сказок.
Содержание:
Представления человека о добре и зле, отраженные в сказках. Иллюстрации к
русским народным сказкам.
Образ зимнего дерева.
Жизнь природы в творчестве художниковпейзажистов.
Время года: зима.
Произведения разных видов и жанров изобразительных искусств в музеях:
живопись, графика, скульптура, декоративноприкладное искусство.
Произведения нижегородских художественных промыслов
(Городец, Хохлома).
Природные формы в декоративноприкладном искусстве.
Принципы построения растительного орнамента. Приемы рисования кистью
простейших элементов растительного узора
Характеристика видов деятельности
Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.
Создавать  средствами   живописи   эмоционально   выразительные   образы
природы, сказочного героя.
Изображать  портреты   персонажей   народных   сказок   литературных
произведений, передавать свое отношение к персонажу.
Понимать  ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и
окружающим миром.
Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.
Осознавать,   что   декоративноприкладные   искусства   во   все   времена
украшали повседневную жизнь человека.
Наблюдать  и  передавать  в   собственной   художественно_творческой
деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений
Тема: «Встреча с Веснойкрасной».
Темы уроков:
Декоративная работа. Встречаем весну красну.
Лепка. Птицы прилетели.
Рисование на тему «Весенний день»
Лепка. Декоративная работа. Праздничные краски узоров. Рисование с натуры. Красота вокруг нас. Весенние цветы.
Рисование на тему. Здравствуй, лето!
Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей. Квадрат,
прямоугольник, ромб
Защита проектов
Содержание:
Древние   образы   и   знаковый   характер   древних   изображений,
используемых   в   украшении   предметов   быта.   Сказочные   образы
народной культуры в декоративноприкладном искусстве.
Красота и разнообразие природы.
Весенний пейзаж, цветы.
Знакомство   с   художественными   произведениями,   изображающими
природу в различных эмоциональных состояниях.
Выразительные образы объёмных изображений. Лепка птиц.
Характеристика видов деятельности
Понимать  смысл   знаковобразов   народного   искусства   и   знаково
символический язык декоративноприкладного искусства.
Наблюдать  и  передавать  в собственной художественнотворческой
деятельности разнообразие и красоту природных форм.
Изготавливать  эскизы   и   модели   игрушек,   посуды   по   мотивам
народных промыслов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель).
Использовать
выразительных образов природы.
Использовать   простые   формы   для   создания   выразительных   образов
птиц в скульптуре.
 различные   средства   живописи   для   создания
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
  1—4   классы.
  Программа   для
Изобразительное   искусство.
общеобразовательных учреждений.
1 КЛАСС Кузин   В.   С.,   Кубышкина   Э.   И.   Изобразительное   искусство.   Учебник   с
мультимедийным приложением.
Богатырёва В. Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.
Богатырёва В. Я. Изобразительное искусство. Методическое пособие.
Интерактивная доска StartBoard FXTRIO63E/77E
Ноутбук
Колонки, SVEN STREAM BLACK, (2х40Вт)
Фотоаппарат, Canon EOS 600D 18135 IS KIT (18 MPixel? Display 3*? SD, ЗУ
МФУ Canon iSENSYS MF4410
Документкамера AverVision CP135
Электронные приложения, ресурсы:
http://portfolio.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
Газета «Начальная школа» http://nsc.1september.ru
Потенциал: образовательный журнал для школьников
и учителей http://potential.org.ru
Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru
Центр дистанционного образования «Эйдос»
http://www.eidos.ru
Детский портал СОЛНЫШКО www.solnet..ee
Сайт для детей и их родителей http://pochemu4ka.ru/
Педагогические сообщества www.openclass.ru/
Интернет-школа http://www.internetschool.ru
и др.

Единая образовательная коллекция
http://schoolcollection.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
№ Тема урока
Дата
Приме п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
I четверть 9 часов
В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК – 10 Ч
П
Ф
чание
Рисование на темы
Радуга и праздник красок
Декоративно прикладное искусство. Беседа
Декоративная работа
Волшебные листья и ягоды
Декоративная работа
Красота орнаментов из геометрических фигур
Художественное конструирование и дизайн
Волшебные превращения геометрических фигур
Декоративная работа
Красота орнаментов из растительных форм
Декоративная работа
Волшебный узор
Рисование по памяти или по представлению
Волшебные краски осеннего дерева
Рисование с натуры
Золотые краски осени
I I четверть 6 часов
Лепка
Красота формы осенних листьев
Мы готовимся к празднику 6 часов
Лепка с натуры.
Осенние подарки. Овощи.
Рисование с натуры
Осенние подарки. Фрукты.
Рисование на тему.
Сказка про осень.
Художественное конструирование и дизайн.
Красота обычных вещей. Треугольник.
Рисование с натуры.
Украшения для ёлки.
I I I четверть 9 часов
Рисование на тему.
Новогодняя ёлка.
Красота вокруг нас 8 часов
Декоративная работа. В мире красоты.
Лепка животных по памяти и представлению
Иллюстрирование. В гостях у сказки. 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Беседа. Виды изобразительного искусства и
архитектуры.
Рисование по памяти или по представлению.
Мы рисуем зимние деревья.
Рисование на тему «Красавица зима»
Декоративная работа.
Летняя сказка зимой.
Художественное конструирование и дизайн. Красота
обычных вещей. Круг, кольцо, овал.
IV четверть 9 часов
Иллюстрирование. Герои любимых сказок.
Встреча с весной 7 часов
Декоративная работа. Встречаем весну красну.
Лепка. Птицы прилетели.
Рисование на тему «Весенний день»
Лепка. Декоративная работа. Праздничные краски
узоров.
Рисование с натуры. Красота вокруг нас. Весенние
цветы.
Рисование на тему. Здравствуй, лето!
Художественное конструирование и дизайн. Красота
обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб
Защита проекта.
Учтены   региональные,   национальные   и   этнокультурные   потребности
народов Республики Татарстан. Это прослеживается в процессе урока

file_name: ИЗО 1 класс+.docx

изобразительное искусство

group: Дисциплины


file_name: grammar skills  gerund.docx

description:
Gerund
Exercise 1.  Translate the  underlined gerund.
Running is my favourite sport.  Seeing is believing.  Crying won’t help the matter .  Speaking  a
language every day is  the best way of learning it. I like to hear good singing.   Our house needs
painting.  I hate losing my temper.  I don’t remember seeing you  before.  You won’t do any
good by crying.  Swimming is my favourite exercise.  I like swimming very much . John is fond
of swimming but Margaret prefers dancing.  Every  Friday afternoon we have singing.  Richard
doesn’t like singing very much.  We use a knife and fork for eating meals.  You will only
succeed by trying hard .   Mr.N likes gardening but he doesn’t like cutting the grass.  I  don’t
want to force you into doing something against  your will.  Richard hates getting up  early in the
morning.  I  think of spending my next summer holiday in the Crimea.  Everybody was surprised
at seeing him so early.  Robin  Hood helped the poor by giving them food .  We did not succeed
in getting tickets.  On learning that my friend was ill I went to see him at once.  There was little
hope of winning the contest .  Annie is  always afraid of catching cold .  Swimming is always
pleasant.  When will you finish reading this book ?   Do you mind my closing the window?
Before leaving for London I’ll let you know.
Exercise 2.  Complete
1 William likes ………
2 We like ..
3 Thank you for ….
4 Mother was busy …
5 Somebody go ……..
6 Nick and Peter stopped …….
7
8 The boy’s shoes need ……..
9 My  old winter coat need  …………
It  looks like ………
Exercise 3. Translate
Перестал плакать, начал задумываться, пришел учиться, стал учиться, начал учиться,
пришел сказать, перестал говорить неправду,  начал читать, начал писать книгу, был рад
поступить в институт, захотел есть, захотел пить, продолжал говорить, подумывала о
поступлении.
Exercise 4.  Open the brackets , put into gerund
I like the idea ( to organize ) a shooting contest.
I think of ( to take part ) in it.
1
2 Are you fond of ( to play ) tennis ?
3 There is no  chance of ( to get ) tickets for the concert.
4
5 We  had much  difficulty in ( to translate ) the article.
6
7
I was afraid of ( to be late ) for the meeting.
I remember ( to tell ) them about it.

description:
I don’t  mind ( to gather ) at Pete’s place tomorrow.
8 Do you mind ( to leave ) you  for a moment ?
9
10 This book is  not worth  ( to read )
11 I object  ( to discuss ) this question at the meeting.
12 Everybody was against ( to arrest ) Robin Hood  but the sheriff.
Exercise  5.  Make up the sentence…..

Do you mind ………..?
Mary insisted on ..
It is no use …
The speaker began …….
I decided to take a short  rest after ….
The teacher went on ….
The question is not worth ….
Everybody was surprised at ….
He stopped ……
I don’t mind ….
Please, go on ….
Most of  us dislike the idea of …
I had no difficulty in ….
All of us enjoyed…..
I can’t help …..
to look through
to close the door
to go there now
to try it again
to describe the situation
to read
to  do  exercises
to smoke
to listen  to the radio
to  laugh at
to clean the room
to repair
to stay there
to do it
to learn the new words
Exercise 6.  Fill in : to  smoke,  to  stay , to shoot , to walk , to read,  to watch,   to work,  to
talk
I  am fond of (  стрелять )
( Гулять ) in such weather is very pleasant.
1 Do you mind my ( курение ) here?
2 He is against ( чтобы остаться )
3
4
5 We enjoyed ( видел ) this book
6
I remember  ( видел ) this film.
7 Let’s go on  (  работать )
8 Will you stop ( говорить )
9 There are a lot of ways  ( сделать это )
10  There are a lot  of ways  ( узнать это
11 What is  your idea of (обсудить   этот вопрос сейчас )
12 Do you have the opportunity of (посетить выставку)
13 The film is  worth  (посмотреть )
14 I don’t like  (напомнить ему об  этом )
15 It  is no  use (плакать )
16 He is busy ( подготовить доклад)
17 There  was no other  way  of (предупредить  его )

intro: Данная подборка   упражнений  на грамматику английского языка " Употребление герундия" составлена по принципу " от простого к сложному". Учитываются все виды речевой деятельности: говорение, чтение, письмо. Упражнения на перевод с английского на русский  помогают развить навыки чтения и  умения понять основное содержание. Упражнения типа" закончи предложение" помогают развить навыки перевода с русского на английский. Упражнения на перевод с русского на английский  развивают  навыки говорения.  Герундий начинают подробно изучать в 9 классе общеобразовательных школ.

title: тренировочные тесты по английскому языку " Употребление герундия"


extracted_text:
Тема: «Право на труд. Трудовые правоотношения»
«Труд избавляет человека от трех главных зол –
 скуки, порока и нужды»
Вольтер (1694 – 1774г.г). французский писатель,философ – просветитель
Цели урока:
Образовательная:
Сформировать   начальные   знания   особенностей   трудового   права,   научить   работать   с
нормативноправовыми документами.
Сформировать   начальные   знания   о   трудовых   правоотношениях   несовершеннолетнего
работника и работодателя;
Научить   адекватно   анализировать   свои   действия   и   принимать   решения   с   целью
предотвращения ошибок при трудоустройстве на работу;
Развивающая:
развить логическое мышления и речь учащихся через решение задач по трудовому
праву.
сформировать умения работать и анализировать нормативноправовые документы,
грамотно реализовывать на практике свои конституционные права.
Воспитательная:
повысить уровень правовой грамотности и культуры несовершеннолетних,
воспитать уважение к праву;
сформировать представление о культуре труда;
сформировать активную жизненную позицию учащихся.
Основные понятия:
Право;   трудовое   право;   правоотношения;субъекты   права;   Трудовой   кодекс   РФ;
несовершеннолетний; труд; право на труд.
Межпредметные связи:
основы правоведения.
Оборудования и материалы:
компьютер,мультимедийная   установка,   доска,   опорный   конспект,   карточки   с
тестовыми заданиями 1)Право на труд
2)Трудовые правоотношения
3)Деятельность профсоюзов
План урока
Ход урока
I.Организационный момент. Сообщение темы урока.
Учитель.Здравствуйте, ребята, тема нашего сегодняшнего урока:
«Право на труд.Трудовые правоотношения».
II.Вводная беседа
Работа с рубрикой « Вспомните» (стр.145 учебник)
III.Изучение новой темы.
1) Рассказ учителя ( с использованием презентации)
Сегодняшняя тема урока продолжает изучение курса обществознание, в частности
раздела «Право».  О роли труда в развитии человека и общества вы уже многое знаете.
Современная жизнь общества и отдельной личности немыслима без труда. В пословицах и
других формах фольклора народ выразил своё уважение к труду и осуждение праздности.
Многие   отрицательные   качества   личности   народная   мудрость   объясняет   нежеланием
трудиться, склонностью к безделью. «Лень – мать всех пороков»  эта пословица пришла к
нам из другой страны. А вот и наши: «Без дела жить – небо коптить», «Ленивый – к обеду,
ретивый – к работе», «Лень мужика не кормит». (Какие ещё пословицы своего народа на
эту тему вы знаете?)
Трудолюбие – моральное качество, характеризующее расположение личности к своей
трудовой  деятельности.  Это  значит,  что человек  работает с  желанием,  добросовестно,
старательно. Такое отношение к труду проявляется в количестве и качестве результатов
труда,   в   материальных   и   духовных   благах,   которые   созданы   трудом.   Трудолюбие
проявляется в трудовой активности, в усердии работника. В труде человек формируется
как личность, развивает свои способности.
Мыслители   всех   времён   осуждали   праздность   и   лень.   В   Посланиях   Апостолов сказано: «Если кто не хочет трудиться, тот да не ест». А. П. Чехов писал, что без труда не
может быть чистой и радостной жизни.
Право на труд. Это право относится к основным правам и свободам человека. Оно
закреплено в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах,
к которому наша страна присоединилась в 1973 г. Конституция РФ провозглашает свободу
труда   как   неотъемлемый   элемент   свободы   личности.   Свобода   труда   означает,   прежде
всего, запрещение принудительного труда. Вместе с тем в Конституции закрепляются:
− право   свободно   распоряжаться   своими   способностями   к   труду,   выбирать   род
деятельности и профессию;
− право на труд в условиях безопасности и гигиены;
− право   на   вознаграждение   за   труд   без   какойлибо   дискриминации   и   не   ниже
установленного законом минимального размера оплаты труда;
− право на защиту от безработицы;
− право на трудовые споры работников с работодателями;
− право   на   отдых,   гарантией   которого   являются   установленные   законом
ограничение продолжительности рабочего времени, выходные и праздничные дни,
ежегодный оплачиваемый отпуск.
Все эти нормы являются юридической гарантией права на свободный труд.
В предыдущие годы в процессе изучения курса вы уже знакомились с материалом о
труде   в   быту,   распределении   трудовых   функций   в   семье.   Но   основная   трудовая
деятельность   большинства   людей   в   нашей   стране   –   это   работа   на   предприятиях   и   в
организациях, которые могут быть основаны на частной, государственной, муниципальной
собственности, собственности общественных организаций (это индивидуальные, семейные,
коллективные   предприятия   и   учреждения,   а   также   предприятия   кооперативов,
акционерных   обществ,   хозяйственных   товариществ,   общественных   организаций,
государственные,   коммунальные).   Кроме   Конституции   РФ,   отношения   в   сфере   труда
регулируют   Трудовой   кодекс   Российской   Федерации   (2001),   Федеральный   закон   «Об
основах   охраны   труда   в   Российской   Федерации»,   Федеральный   закон   «О   занятости
населения в Российской Федерации» и другие нормативные акты.
                     Трудовые   правоотношения.  Вы   уже   знаете,   что   правоотношения   –   это
общественные отношения, урегулированные нормами права. Трудовые правоотношения –
один из видов конкретных правоотношений. Особенность их в том, что они регулируются
нормами трудового права. Согласно Трудовому кодексу,  трудовые правоотношения –
это отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном
выполнении   работником   за   плату   трудовой   функции,   подчинении   работника   правилам
внутреннего   трудового   распорядка   при   обеспечении   работодателем   условий   труда,
предусмотренных трудовым законодательством, коллективным и трудовым договорами.
Согласно закону, граждане имеют право на выбор места работы путём прямого обращения
к   работодателям   или   бесплатное   посредничество   службы   занятости.   К   числу
работодателей относятся физические либо юридические лица: предприятия, учреждения, организации;   крестьянские   (фермерские)   хозяйства;   граждане   и   индивидуальные
предприниматели, имеющие право принимать на работу по трудовому договору.
2)Работа с документом (Раздаточный материал)
ответьте на вопрос: «Когда вы сможете поступить на работу?»
3)Рассказ учителя «Права работника»
В обобщённом виде права и обязанности работника и работодателя обстоятельно
изложены в Трудовом кодексе РФ.
Среди прав работника отметим такие:
− право на предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;
− своевременную и в полном объёме выплату заработной платы в соответствии со
своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
− отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего
времени,   сокращённого   рабочего   времени   для   отдельных   профессий   и   категорий
работников;
− профессиональную   подготовку,
  переподготовку   и   повышение   своей
квалификации.
Работник также имеет право на:
− создание   профессиональных   союзов   и   вступление   в   них   для   защиты   своих
трудовых прав, свобод и законных интересов;
− участие в управлении организацией в предусмотренных законами и коллективным
договором формах;
− защиту   своих   трудовых   прав,   свобод   и   законных   интересов   всеми   не
запрещёнными законом способами.
В обязанности работника входит:
− добросовестно   исполнять   свои   трудовые   обязанности,   возложенные   на   него
трудовым договором;
− соблюдать правила внутреннего трудового распорядка организации;
− соблюдать трудовую дисциплину;
− выполнять установленные нормы труда;
− соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;
− бережно относится к имуществу работодателя и других работников;
− незамедлительно сообщить работодателю либо непосредственному руководителю
о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности
имущества работодателя.
А   работодатель   имеет   право   в   соответствии   с   законом   заключать,   изменять   и
расторгать трудовые договоры с работниками; требовать от работников исполнения ими
трудовых   обязанностей   и   бережного   отношения   к   имуществу   работодателя   и   других
работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка организации.
Работодатель   обязан   соблюдать   законы   и   иные   нормативные   акты,   условия
коллективного договора, соглашений и трудовых договоров; обеспечивать безопасность труда   и   условия,   отвечающие   требованиям   охраны   и   гигиены   труда;   обеспечивать
работникам   равную   плату   за   труд   равной   ценности.   Закон   возлагает   на   него   и   иные
многочисленные обязанности.
При первом поступлении на постоянную работу для вас будет заведена трудовая
книжка – документ, подтверждающий трудовую деятельность. В дальнейшем, устраиваясь
на   другую   работу,   нужно   предоставить   трудовую   книжку,   в   которой   зафиксируется
переход с одного предприятия на другое.
Можно ли сменить место работы, если вас привлекает труд на другом предприятии,
более интересный, лучше оплачиваемый, с лучшими условиями труда, а также в связи с
переездом или иными причинами? Закон не выдвигает какихлибо ограничений. Нужно
лишь письменно (личным заявлением) предупредить работодателя за две недели. После
этого трудовой договор расторгается.
Прекращение действия трудового договора возможно и по инициативе работодателя.
Например, если выяснилось, что вы не соответствуете занимаемой должности вследствие
недостаточной квалификации, то это может быть основанием для увольнения.
Другими основаниями могут быть неоднократное неисполнение без уважительных
причин  обязанностей, предусмотренных трудовым договором и правилами внутреннего
трудового распорядка, прогул без уважительных причин, появление на работе в нетрезвом
состоянии, совершение хищений. Закон чётко определяет и другие возможные причины
увольнения работника.
Есть немало людей, проработавших большую часть жизни на одном предприятии. Как
правило, это люди, знающие дело, умеющие взаимодействовать с другими работниками,
повышающие свою квалификацию. Обычно их уважают и ценят.
Согласование   интересов   работников   и   работодателей   по   вопросам   регулирования
трудовых отношений осуществляется  в системе социального партнёрства. Работники и
работодатели   через   своих   представителей   заключают   коллективный   договор,
регулирующий социальноправовые отношения в организации. Контроль за соблюдением
трудового законодательства осуществляют профессиональные союзы.
Важным условием нормальной работы является дисциплина труда. Её соблюдение –
обязанность работника. Трудовая дисциплина обеспечивается созданием благоприятных
условий для нормальной работы, сознательным отношением к труду, методами убеждения,
воспитания, а также поощрением за добросовестный труд.
Речь идёт не только о своевременной явке на рабочее место и полном использовании
рабочего времени, но и о добросовестном, творческом отношении к работе. На каждом
предприятии   дисциплина   регулируется   правилами   внутреннего   распорядка.   К   их
нарушителям   применяются   дисциплинарные   взыскания.   За   причинённый   ущерб   (порча
материалов, изделий, инструментов, спецодежды, необеспечение сохранности имущества)
виновные несут материальную ответственность (т. е. обязаны возместить ущерб). Законодательство о труде предусматривает льготы для тех, кто совмещает работу с
учёбой (сокращение продолжительности рабочего дня, дополнительные отпуска). Если,
продолжая учиться в школе или в образовательных учреждениях начального или среднего
профессионального образования, вы пожелаете совмещать в течение учебного года учёбу с
работой, ваш рабочий день не должен превышать 2,5 часа (пока вам не исполнится 16 лет),
3,5 часа – до 18 лет.
Поступив   на   работу   после   окончания   9   класса,   вы   сможете   также   одновременно
учиться   по   заочной   или   очнозаочной   (вечерней)   форме   обучения   в   какомлибо
образовательном учреждении среднего образования. При этом, если вы будете успешно
учиться,   работодатель   должен   будет   предоставлять   вам,   кроме   предусмотренного   для
всех   работников   ежегодного   отпуска,   дополнительный   отпуск   для   сдачи   экзаменов,
подготовки и защиты выпускной работы.
Если  после  окончания   11 класса  вы  поступите  на работу,  вы  сможете  учиться  в
высшем   профессиональном   образовательном   учреждении   также   по   заочной   или   очно
заочной   (вечерней)   форме   обучения.   И  в   этом   случае   закон   предусматривает   для   вас
дополнительные отпуска.
Таким образом, пользуясь льготами, вы сможете без отрыва от работы продолжить
образование, повысить свою квалификацию, приобрести шанс найти более интересную, с
более высокой оплатой работу.
4) Работа ученика( опережающее задание)
Чтобы наши права как работника были соблюдены,нам на помощь приходит профсоюз.Что
такое профсоюз расскажет нам Кристина.
Рассказ с использованием презентации.
5) А теперь я вам предлагаю закрепить полученные знания и немного поиграть.
Класс разбивается на 2 команды
  Задание:  команда   «Работодатель»в   течение   1   минуты   составляет   требования   для
несовершеннолетних работников, а команда «Работник» после полученной информации
предлагает свои условия, на которые смогут выполнить предложенную работу» 1 минута.
IV.Итог урока.
Дифференцированное задание тест по теме (4 человека)
задание 3 рубрика « В классе и дома» ( 1 ученик)
беседа по вопросам:
1)Что означает право на труд?
1) Какие права и обязанности включаются в трудовой договор?
2) Что такое трудовая книжка?
3) В каких случаях действие трудового договора прекращается?
4) В чём значение дисциплины труда?
5) Какую ответственность несёт нарушитель трудовой дисциплины?
6) Что   вы   знаете   о   льготах,   предусмотренных   законом   для   тех,   кто   совмещает
работу с учёбой?
задание 1 рубрика « В классе и дома» (весь класс)
V.Домашнее задание
Параграф 17 на «4»«5»эссе по эпиграфу,на «3»найти пословицы и поговорки о труде

file_name: Право на труд.docx

title: конспект урока по обществознанию на тему :"право на труд" 9 класс